extracted_text:
Вариант № 1
1. Задание 2 № 9843
бороться.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему девочка захотела приобрести рисунок художника-калеки?»

необходимое.
1)   Девочке   было   жалко   помощника   художника,   у   которого   не   было   денег   на   самое
2) Девочку и её маму попросил об этом художник.
3) Это был рисунок мужественного человека, который не покорился судьбе, продолжал
4) Рисунок был необыкновенно красивый и стоил недорого.
1)В этом доме постоянно останавливаются и дают свои представления все приезжающие в
наш город фокусники и другие заезжие артисты. (2)Сегодня около подъезда висят плакаты:
«Чудо-художник рисует ногами». (3)Конечно, я жалобно прошу:
 —   (4)Ма-а-ма...

(5)И   конечно,   мы   поднимаемся   по   лестнице.   (6)В   большой   комнате   —     это   зал
представлений   —     перед   маленькими   подмостками   стоят   в   три   ряда   стулья.   (7)Народу
немного.   (8)Раздаётся   звонок.   (9)Кто-то   играет   на   пианино.   (10)Публика   рассаживается   на
стульях. (11)На подмостки, где стоит большой мольберт и стул, выходит человек с измятой
физиономией, он громко прокашливается и начинает говорить:

 —     (12)Почтеннейшая   публика,   сейчас   вы,   без   сомнения,   увидите   величайшее   чудо,
необъяснимую   загадку   природы,   художника,   лишившегося   обеих   рук.   (13)Художник   этот
научился рисовать ногами, и вы сейчас убедитесь в этом сами.
(14)На   подмостки   выходит   высокий,   стройный   человек   с   симпатичным   лицом.   (15)Оба
рукава   его   пиджака   совершенно   пусты   сверху   донизу,   и   концы   рукавов   заложены   в   оба
кармана.   (16)Это   и   есть   безрукий   художник.   (17)Он   кланяется   зрителям   без   улыбки,   с
достоинством. (18)Художник садится на стул перед мольбертом. (19)Человек с мятым лицом
вставляет  кусок угля в пальцы ноги  художника. (20)И художник начинает  рисовать ногой.
(21)Сперва на мольберте появляется что-то вроде извилистой речки. (22)По обе стороны её
возникают   деревья.   (23)Нет,   это   не   речка,   а   дорожка   в   лесу.   (24)Потом   из-за   деревьев
появляется солнце. (25)Всё.
 —   (26)«Дорога уходит вдаль...»,  —   объясняет художник,  —   это пейзаж.
(27)Потом   он   рисует   ещё   несколько   карикатур.   (28)Зрители   смеются,   хлопают.
(29)Художник   встаёт,   нашаривает   ногами   туфли.   (30)Помощник,   показывая   на   рисунки,
сделанные только что художником, предлагает желающим приобрести их. (31)Желающих не
оказывается.

 —   (32)Недорого... (33)Купите!  —   предлагает помощник художника. (34)Художник стоит
неподвижно. (35)Глаза его опущены. (36)Губы крепко сжаты.
 —   (37)А сколько?  —   вдруг взволнованно спрашиваю я.
(38)Мама очень решительно берёт меня за руку. (39)Помощник бросается к нам:
 —   (40)Дёшево...
(41)Я смотрю на маму умоляющими глазами.
 —   (42)Мамочка!..
(43)Мама платит тридцать копеек. (44)Художник подходит к краю подмостков, он говорит
очень сердечно и просто:
 —   (45)Пусть маленькая барышня возьмёт рисунок «Дорога уходит вдаль...». (46)Когда я
ещё был художником (а я был настоящим художником, прошу мне поверить!), это была моя
любимая тема: «Все  —   вперёд, все  —   вдаль! Идёшь  —   не падай, упал  —   встань, расшибся
 —   не хнычь. Все  —   вперёд! Все  —   вдаль!..»

(47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную
рамку, повесили в моей комнате. (48)В течение ряда лет, когда я открывала глаза, я видела
дорогу среди деревьев, из-за которых вставало солнце, и вспоминала слова художника: «Упал
 —   встань. Расшибся  —   не хнычь. Дорога уходит вдаль, дорога идёт вперёд!» (49)Это были
мужественные слова мужественного человека. (50)Увечье не победило его  —   он победил своё
увечье. (51)Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он
работал  как  мог.  (52)Художник  сказал   мне  свои  замечательные  слова  как  напутствие,   а я
запомнила их на всю жизнь как завет воли к сопротивлению. (53)Ох, как пригодились мне в
жизни эти слова!

(По А.Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884 —  1968)  —   русская советская писательница и
драматург.
От в ет :   3 2. Задание 3 № 9844

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) На подмостки выходит высокий, стройный человек с симпатичным лицом.
2) Я смотрю на маму умоляющими глазами.
3) Это были мужественные слова мужественного человека.
4) Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал
как мог.
От в ет :   4
3. Задание 4 № 9845
Из предложений 50—53 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от
глухости — звонкости последующего согласного.
От в ет :   р а с т е р я л с я
4. Задание 5 № 9846
Из предложений 30—36 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
От в ет :   о п у щ е н ы
5. Задание 6 № 9847
Замените разговорное слово «расшибся» в предложении 48 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
От в ет :   уд а р и л с я | р а з б и л с я
6. Задание 7 № 9848
Замените словосочетание «стеклянная рамка» (предложение 47), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
От в ет :   р а м к а и з ст е к л а
7. Задание 8 № 9849
Выпишите грамматическую основу предложения 47.
От в ет :   п о в е с и л и
8. Задание 9 № 9850
Среди   предложений   27—36   найдите   предложение,   осложнённое   обособленным
распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
От в ет :   3 0
9. Задание 10 № 9851
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

— Почтеннейшая публика,(1) сейчас вы,(2) без сомнения,(3) увидите величайшее чудо,(4)
необъяснимую   загадку   природы,(5)   художника,(6)   лишившегося   обеих   рук.   Художник   этот
научился рисовать ногами,(7) и вы сейчас убедитесь в этом сами.
От в ет :   2 3 | 3 2
10. Задание 11 № 9852
Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой.
От в ет :   4
11. Задание 12 № 9853
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
Указывайте цифры в порядке возрастания.

физиономией,(3) он громко прокашливается и начинает говорить:
необъяснимую загадку природы,(8) художника,(9) лишившегося обеих рук.
От в ет :   1 2 | 2 1
На   подмостки,(1)   где   стоит   большой   мольберт   и   стул,(2)   выходит   человек   с   измятой
— Почтеннейшая публика,(4) сейчас вы,(5) без сомнения,(6) увидите величайшее чудо,(7) 12. Задание 13 № 9854
Среди   предложений   47—51   найдите   сложноподчинённое   предложение   с   параллельным
(неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
От в ет :   4 8
13. Задание 14 № 9855
Среди   предложений   49—53   найдите   сложное   предложение   с   бессоюзной   и   союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
От в ет :   5 1
14. Задание 15 № 9856
1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания английского поэта С.
Джонсона: «Язык — одежда мыслей».
Аргументируя свой  ответ,  приведите 2 (два) примера из  прочитанного текста. Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете
писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом
материале.   Начать   сочинение   Вы   можете   словами   С.   Джонсона.   Объём   сочинения   должен
составлять не менее 70 слов.  Работа,  написанная без опоры на прочитанный текст   (не по
данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 48
текста: «В течение ряда лет, когда я открывала глаза, я видела дорогу среди деревьев,
из-за   которых   вставало   солнце,   и   вспоминала   слова   художника:   «Упал   —   встань.
Расшибся — не хнычь. Дорога уходит вдаль, дорога идёт вперёд!».
Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши
рассуждения.   Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или   применяйте
цитирование.   Объём   сочинения   должен   составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то  ни   было   комментариев,   то  такая   работа   оценивается   нулём  баллов.   Сочинение   пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Сформулируйте
и прокомментируйте  данное  Вами определение.   Напишите сочинение-рассуждение  на  тему
«Что   такое   жизненные   ценности»,   взяв   в   качестве   тезиса   данное   Вами   определение.
Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)   примера-аргумента,   подтверждающих   Ваши
рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего
жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение
представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то  ни   было   комментариев,   то  такая   работа   оценивается   нулём  баллов.   Сочинение   пишите
аккуратно, разборчивым почерком.
Ключ
№ задания
№ п/п
Ответ
1 3
4
растерялся
опущены
ударился|разбился
рамкаизстекла
повесили
30
23|32
4
12|21
48
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
51
Вариант № 2
1. Задание 2 № 5492
9843
9844
9845
9846
9847
9848
9849
9850
9851
9852
9853
9854
9855
вопрос: «Почему ребята считали, что родители их не понимают?»

изобретательством.
1)   Родители   запрещали   ребятам   заниматься   тем,   что   их   больше   всего   привлекало   —
2) Родители считали ребят способными только к детским играм.
3) Родители не разделяли стремления ребят совершить что-нибудь великое — такое, что
4) Родители были неграмотными сельскими жителями.
(1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой-нибудь замысел, неизменно оказывалось, что
в прошлом кто-то уже опередил нас. (2) Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно
изобрели, или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило,
что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты.
могло бы их по-настоящему прославить.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
(4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала:
– (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай...
(7)Пашка заметил:
– (8)Почему это матери, как правило, детей любят, а не понимают? (9)Вот раньше было:
(10)«Благословляю тебя, сын мой, на подвиг...». (11)А тут — на огород!..
(12)Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что-нибудь изобретает. (13)Он построил
машину, чтобы наливать воду в колоду для коровы. (14)Машина, правда, сама воду наливать не
могла; зато если налить вёдрами, то потом достаточно нажать железный рычаг, чтобы бочонок
опрокинулся и половина воды попала в колоду.
(15)Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё об-
ходилось. (16)Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, и его окатило с головы
до ног. (17)Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот
убежал. (18)У меня нет пристрастия к технике — мне больше нравится читать. (19)Но все книги,
какие я мог достать, уже читаны-перечитаны, и я попробовал написать свою.
(20)Я   выпросил   у   отца   большую   конторскую   книгу,   вывел   на   обложке:   «(21)Летопись.
(22)Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным».
(23)Вначале описание деревни шло гладко. (24)Но после слов: «Заложена деревня в...» —
начались затруднения. (25)Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но ни-
каких древностей мне обнаружить не удалось.
(26)Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей. (27)Дед Савва, к которому я
пристал с расспросами, отмахнулся:
– (28)Какая, к лешему, у нашей деревни история! (29)Бедовали в этой чащобе — вот и вся
история.
(30)История Тыжи осталась ненаписанной, но в деревне меня теперь зовут не иначе как
«Колька-летописец»...
(31)Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем.

(По Н. Дубову) *

* Дубов Николай Иванович (1910—1983 гг.) — русский советский писатель. Автор пьес «У по-
рога», «Наступает утро», повестей «На краю земли», «Огни на реке», «Небо с овчинку» и др.,
романа «Горе одному». В основном его произведения освещают острые проблемы, переломные
события в жизни молодого человека.
2. Задание 3 № 5842

В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) (12) Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что-нибудь изобретает.
2) (2) Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые
3) (20) Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке…
4) (30) История Тыжи осталась ненаписанной, но в деревне меня теперь зовут не иначе как
страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк!
«Колька-летописец»...
3. Задание 4 № 4727
Из предложений 25—29 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от
глухости — звонкости звука, обозначенного следующей после приставки буквой.
4. Задание 5 № 4736
Из предложений 4—11 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
5. Задание 6 № 3370
Замените   разговорное   слово   «экий»   в   предложении   5   стилистически   нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 4021
Замените   словосочетание   «железный   рычаг»   (предложение   14),   построенное   на   основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
7. Задание 8 № 4008
Выпишите грамматическую основу предложения 26.
Среди   предложений   20—25   найдите   предложение   с   обособленным   согласованным
8. Задание 9 № 3998
определением. Напишите номер этого предложения.
9. Задание 10 № 5182
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
— Почему это матери,(1) как правило,(2) детей любят,(3) а не понимают? Вот раньше было:
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

«Благословляю тебя,(4) сын мой,(5) на подвиг...».
10. Задание 11 № 3917
Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 5205 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Ничего,(1) к сожалению,(2) не вышло и со средней историей. Дед Савва,(3) к которому я
пристал с расспросами,(4) отмахнулся:
– Какая,(5) к лешему,(6) у нашей деревни история! Бедовали в этой чащобе – вот и вся история.
История Тыжи осталась ненаписанной,(7) но в деревне меня теперь зовут не иначе как
«Колька-летописец»...
12. Задание 13 № 3932
Среди   предложений   1—6   найдите   сложноподчинённое   предложение   с   однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 4009
Среди предложений 16—21 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер
этого предложения.
14. Задание 15 № 3277
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.

15.1   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   известного
лингвиста   И.   Г.   Милославского:   «Отношение   пишущего   к   сообщаемому   часто   может
выражаться   с   помощью   „маленьких”   слов,   слов,   которые   принято   считать   служебными,   —
частиц и союзов». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,   раскрывая   тему   на
лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Г. Милославского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.

текста: «Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем».
рассуждения.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2   Напишите   сочинение-рассуждение.   Объясните,   как   Вы   понимаете   смысл   финала
Приведите   в   сочинении   2   аргумента   из   прочитанного   текста,   подтверждающих   Ваши
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ?
Сформулируйте   и   прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение-
рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   примера-аргумента,   подтверждающих
Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из
Вашего жизненного опыта.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Ключ
3
№ задания
№ п/п
Ответ
1
5492 2
расспросами
удивлённо|удивленно
какой
рычагизжелеза
невышло
22
12|21
3
7
3
18
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
5842
4727
4736
3370
4021
4008
3998
5182
3917
5205
3932
4009
Вариант № 3
1. Задание 2 № 10623
подруга с сыном.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему Оська не хотел, чтобы друг заступался за него?»
1) Оська всегда умел за себя постоять, дать сдачи обидчику.
2) Оська ненавидел физическое насилие, потому что оно унижает людей.
3) Оська был насмешлив, мог метким словом победить любого противника.
4) Оська переживал за друга, который мог пострадать в драке.
1)Знакомство наше состоялось, когда Оська уже учился в школе. (2)К маме пришла её
– (3)Ну, показывай, чем живёшь! – сказал Оська.
(4)Давно уже содержимое ящиков письменного стола потеряло для меня всякий интерес,
но, чтобы развлечь гостя, я показал ему какие-то инструменты, коллекцию пересохших, почти
рассыпающихся бабочек
в коробке под стеклом, толстый, в красном тиснёном переплёте альбом
с марками, финский нож и пистолет.
(5)В   альбоме   с   марками   его   привлекли   портреты   царей,   шахов,   султанов,   магараджей,
президентов и прочих правителей кануна мировой войны, когда этот альбом был выпущен, –
коллекцией моей он пренебрёг. (6)Раздражение моё против гостя росло.
ничего заслуживающего внимания. (10)Чем он живёт, что может его заинтересовать?
– (7)Альбом – вещь, а марки – дерьмо, – подвёл итоги Оська. – (8)Что у тебя ещё есть?
(9)Обветшалые сокровища оставили его равнодушным: кроме альбома, он не нашёл у меня
– (11)Что ты читаешь, бледнолицый? – замогильным голосом произнёс Оська.
(12)Я   мотнул   головой   на   полку   с   книгами.   (13)Он   подошёл,   взгляд   его   удивлённых,
раскосых глаз забегал по корешкам. (14)Меня злила эта беглость, означавшая, что все книги
ему знакомы. (15)При этом он что-то бормотал, то вдруг повышая голос почти до крика, то
опадая в шёпот. (16)Затем отчётливо и спокойно сказал, глядя мне в лицо:
– (17)Стихов у тебя нет. (18)Ну, а «Смока Беллью» ты хоть читал? – (19)Не помню. (20)Может, читал. (21)Чьё это?
–   (22)Джека   Лондона.   (23)Если   б   читал,   помнил   бы.   (24)Целая   серия   романов.   (25)Все
лучшие люди зачитываются. (26)А ты ...
(27)Он   явно   нарывался.   (28)Но   до   каких   пор   должен   я   терпеть   его   разнузданность?
(29)Оська явно демонстрировал своё пренебрежение ко мне: он слонялся по комнате, трогал
вещи   и   небрежно   отбрасывал,   выкрикивал   раздражающе   непонятные   стихи,   свистел,   пел.
(30)Но   задело   меня   другое:   он   вроде   в   дураки   меня   зачислил.   (31)Самолюбие   мешало
признаться в этом, но злоба закипела, противно и сладко.
– (32)А чем ты увлекаешься?– превозмогая себя, спросил я.
(33)Вместо ответа он сунул мне под нос ладонь, а когда я машинально наклонился, то вдруг
хлопнул меня по носу и губам и радостно захохотал. (34)Ни слова не говоря, я выпрямился и
ударил его кулаком в лицо. (35)Ударил сильно, он отлетел назад, наткнулся на продавленное
кресло
и повалился в его истёртую кожаную глубь. (36)Он потрогал ушиб и увидел на пальцах
кровь. (37)Лицо его скривилось. (38)Я ждал, что он, конечно, расплачется, и хотел этого, но он
не заплакал. (39)Он посмотрел на меня – странно, без тени страха или злости, даже обиды не
было в его раскосых, тёмно-карих глазах, лишь удивление и словно бы вина.
– (40)Слушай, – сказал он добрым голосом. – (41)Ну, чего ты?.. (42)Я вовсе не хотел тебя
обидеть. (43)Правда!
(44)Я молчал. (45)Я видел его подпухший нос, тонкое лицо, шелковистые брови, непрочное,
нежное, будто фарфоровое, лицо, и горло забило картофелиной.
– (46)Брось!.. (47)Забудем!.. – (48)Он выметнулся из кресла, подошёл ко мне и протянул
руку.
(49)И это открытое движение доброты, нежности и доверия перевернуло во мне душу…
(50)Я никогда больше пальцем не тронул Оську, как бы он ни задирался, а это случалось порой
в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы. (51)Позже я бдительно следил, чтобы
его кто-нибудь не обидел. (52)А такая опасность постоянно существовала, потому что, при всей
своей   доброте,   открытости   и   любви   к   людям,   Оська   был   насмешлив,   размашист,   крайне
неосмотрителен. (53)Однажды Оську избил парень по кличке Жупан. (54)Я публично вздул
Жупана,   чтобы   другим   было   неповадно.   (55)Сам   Оська   подошёл,   когда   экзекуция   уже
закончилась. (56)Он отвёл меня в сторону.
–  (57)Я  прошу  тебя…  я  очень   прошу  тебя  никогда  за  меня  не  заступаться.   (58)Ладно?
(59)Просто мне наплевать, а для таких, как Жупан, – целая трагедия. (60)Не выношу, когда
унижают людей…

(По Ю. Нагибину)
* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.
2. Задание 3 № 10624
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Раздражение моё против гостя росло.
2) Я видел его подпухший нос, тонкое лицо, шелковистые брови, непрочное, нежное, будто
3) Он выметнулся из кресла, подошёл ко мне и протянул руку.
4) Я никогда больше пальцем не тронул Оську, как бы он ни задирался, а это случалось
фарфоровое, лицо, и горло забило картофелиной.
порой в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы.
3. Задание 4 № 10625
Из   предложений   4–5   выпишите   слово,   в   котором   правописание   приставки   зависит   от
глухости – звонкости последующего согласного
4. Задание 5 № 10626
Из предложений 33–36 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
5. Задание 6 № 10627
Замените разговорное слово «захохотал» в предложении 33 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 10628
Замените   словосочетание   «ударил   сильно»   (предложение   35),   построенное   на   основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
7. Задание 8 № 10629
Выпишите грамматическую основу предложения 28. 8. Задание 9 № 10630
Среди   предложений   9–16   найдите   предложение,
обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
9. Задание 10 № 10631
  осложненное   однородными
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. В
приведённых   ниже   предложениях   из   прочитанного   текста   пронумерованы   все   запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Я ждал,(1) что он,(2) конечно,(3) расплачется,(4) и хотел этого,(5) но он не заплакал. Он
посмотрел на меня – странно,(6) без тени страха или злости,(7) даже обиды не было в его
раскосых,(8) тёмно-карих глазах,(9) лишь удивление и словно бы вина.
10. Задание 11 № 10632
Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 10633
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения,
связанными подчинительной связью.

И это открытое движение доброты,(1) нежности и доверия перевернуло во мне душу… Я
никогда больше пальцем не тронул Оську,(2) как бы он ни задирался,(3) а это случалось порой
в первые годы нашей так сложно начавшейся дружбы. Позже я бдительно следил,(4) чтобы его
кто-нибудь не обидел.
12. Задание 13 № 10634
Среди   предложений   35–40   найдите   сложное   предложение   с   союзной   сочинительной   и
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Примечание редакции: к этому варианту на ФИПИ именно такое задание.
13. Задание 14 № 10635
Среди предложений 22–29 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер
этого предложения.
14. Задание 15 № 10636
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.

лингвиста
для выражения всех богатств своего внутреннего мира».
указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.Ф Бунакова
15.1   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   известного
Николая Федоровича Бунакова: «Грамматика может показать, как люди пользуются языком
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры,
Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,   раскрывая   тему   на
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.

данного текста: «И это открытое движение доброты, нежности и доверия перевернуло во мне
душу…»
Приведите   в   сочинении   2   аргумента   из   прочитанного   текста,   подтверждающих   Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. 15.3   Как   Вы   понимаете   значение   слова   ДРУЖБА?   Сформулируйте   и   прокомментируйте
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в
данное
качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-
аргумента,   подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один   пример-аргумент   приведите   из
прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Ключ
2
4
рассыпающихся|разлечь
продавленное
засмеялся|рассмеялся
ударилссилой|cсилойударил
ядолжентерпеть|долженятерпеть
15
23
3
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10623
10624
10625
10626
10627
10628
10629
10630
10631
10632 234
38
29
11
12
13
10633
10634
10635
Вариант №4
1. Задание 2 № 8174
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему Лена была встревожена?»

1) Лена боялась, что её шалости рассердили родителей.
2)  Лена  строила  разнообразные  планы  на  воскресенье  и  никак  не  могла  решить,  чему
3) Ленины родители собирались уйти по делам, и ей первый раз в жизни пришлось бы
4)   Лена   представляла   войну   как   игру,   и   она   не   могла   понять,   почему   это   известие
отдать предпочтение.
остаться одной дома.
расстроило родителей.
(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

(2)Что  сулит   мне   этот   долгожданный   воскресный   день?   (3)Может,   буду   помогать  маме
собираться   на   дачу.   (4)На   даче,   в   двух   шагах   от   застеклённой   веранды,   висит   удобный,
глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде
сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый медный
самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.

(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону.
(8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с
недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах.
мне немного погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.

(11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт

(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я
куда-то подевалась. (18)Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим
голосом взывает к несуществующей публике:

– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно
позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную
девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(29)И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех

(30)Лежу,   притаившись,   и   хихикаю   под   одеялом,   но   никто   меня   не   ищет.   (31)Делаю
маленькую щёлку и оглядываю комнату одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле
табуретки с моими вещичками. (34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а
сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное, что
мне становится не по себе.
пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…

– (37)Да, да… (38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.

(39)Тихонько   дотрагиваюсь   до   маминой   руки,   и   вдруг   она,   обычно   такая   сдержанная,
крепко-крепко, до боли, обнимает меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять
у неё, забрать, увести.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам

…(45)Я встревожена. (46)Война! (47)Как это – война? (48)Что это – война? (49)От мальчишек
из нашего двора я знаю, что война – самая интересная на свете игра, в которую девчонок берут
только в виде исключения. (50)Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат
«Ура!» и дерутся. (51)Но это игра… (52)А как выглядит война взаправдашняя?
с мамой надо уйти.

(По Э.Е. Фоняковой) *

* Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская писательница, чьи
произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора..
2. Задание 3 № 8226

В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение?
1) Что сулит мне этот долгожданный воскресный день?
2) На даче,  в двух шагах от   застеклённой веранды,  висит  удобный,  глубокий  гамак,  в
который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам—в виде сказочной ладьи,
плывущей над сосновым лесом.
3)   А   ещё   на   даче   имеется   сердитый   медный   самовар.   Он   кормится   шишками   и   очень
недоволен, когда их мало.
4) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех
пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.
3. Задание 4 № 8093
Из  предложений  7—14  выпишите  слово,  в  котором правописание приставки  зависит   от
глухости – звонкости последующего согласного.
4. Задание 5 № 8699
определяется общим правилом (является исключением).
5. Задание 6 № 8010
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 8605
Из   предложений   45—52   выпишите   слово,   в   котором   правописание   суффикса   не
Замените   разговорное   слово   «ору»   в   предложении   25   стилистически   нейтральным
Замените   словосочетание   «медный   самовар»,   построенное   на   основе   согласования,
  Напишите   получившееся
синонимичным   словосочетанием   со   связью   управление.
словосочетание.
7. Задание 8 № 8618
Выпишите грамматическую основу предложения 22.
Среди предложений 7—10 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер
8. Задание 9 № 8057
этого предложения.
9. Задание 10 № 8726
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Солнечные лучи,(1) легко пронзая белые занавеси,(2) веером разлетаются по комнате.
Что   сулит   мне   этот   долгожданный   воскресный   день?   Может,(3)   буду   помогать   маме
собираться на дачу. На даче,(4) в двух шагах от застеклённой веранды,(5) висит удобный,(6)
глубокий гамак,(7) в который так хочется поскорее залезть,(8) что он мне снится по ночам – в
виде сказочной ладьи,(9) плывущей над сосновым лесом. Среди   предложений   29—34   найдите   сложное   предложение   с   последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 8630
Среди предложений 30—35 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер
этого предложения.
14. Задание 15 № 8187
10. Задание 11 № 8613
Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 8596
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.

Мама всё ещё отсутствует,(1) её нет со мной.
Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки,(2) и вдруг она,(3) обычно такая сдержанная,(4)
крепко-крепко,(5) до боли,(6) обнимает меня,(7) прижимает
к себе,(8) будто боится,(9) что меня могут отнять у неё,(10) забрать,(11) увести.
12. Задание 13 № 8638
1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста
Г. Г. Граник: «Чтобы понимать текст, нужно научиться воспринимать сигналы, которые подают
знаки  препинания».  Аргументируя свой  ответ,  приведите 2 (два) примера из  прочитанного
текста.   Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или   применяйте
цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Г. Граник. Объём
сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный
текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение   представляет   собой
пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было
комментариев,   то   такая   работа   оценивается   нулём   баллов.   Сочинение   пишите   аккуратно,
разборчивым почерком.

2.   Напишите   сочинение-рассуждение.   Объясните,   как   Вы   понимаете   смысл   фрагмента
текста: «От мальчишек из нашего двора я знаю, что война — самая интересная на свете игра…
Но это игра… А как выглядит война взаправдашняя?» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента
из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте
номера   нужных   предложений   или   применяйте   цитирование.   Объём   сочинения   должен
составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение.  Напишите сочинение-рассуждение  на  тему  «Что  такое счастье»,  взяв  в
качестве   тезиса   данное   Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного   текста,   а   второй —   из   Вашего   жизненного   опыта.   Объём   сочинения   должен
составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Ключ
4
3
рассказывала
деревянных
кричу
самоваризмеди
надопозвонить
10
3
4
89|98
29
35
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
8174
8226
8093
8699
8010
8605
8618
8057
8726
8613
8596
8638
8630
Вариант № 5
1. Задание 2 № 8757
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему, вспоминая отца, героиня всегда плачет?»

ей было жаль отца.
отца.
помощь застряла в снегу, не доехав до райцентра.
несуразностью не видела его огромной любви к дочери.
1) Она на всю жизнь запомнила, как долго отец болел двусторонним воспалением лёгких, и
2) Она на всю жизнь запомнила тот стыд, который испытывала в детстве от несуразности
3) Только став взрослой, она поняла, какой опасности подвергалась их жизнь, когда скорая
4) Только став взрослой, она поняла, что в детстве была несправедлива к отцу и за внешней
(1)В  детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он
садился   на   стул   возле   ёлки,   долго   пиликал   на   своём   баяне,   пытаясь   подобрать   нужную
мелодию, а наша воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано
начал лысеть, и, хотя никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного
цвета, как у клоуна. (5)Дети, когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый,
говорили так: «Он похож на Ксюшкиного папу!»

(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности.
(7)Всё бы ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный
слесарь, ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не
позорил ни себя, ни свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его
круглом лице появлялась виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от
стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с
красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

(11)Я училась в третьем классе, когда сильно простыла. (12)У меня начался отит. (13)От
боли я кричала и стучала ладонями по голове. (14)Мама вызвала скорую помощь, и ночью мы
поехали в районную больницу. (15)По дороге попали в страшную метель, машина застряла, и
водитель визгливо, как женщина, стал кричать, что теперь все мы замёрзнем. (16)Он кричал
пронзительно, чуть ли не плакал, и я думала, что у него, наверное, тоже болят уши. (17)Отец
спросил,   сколько   осталось   до   райцентра.   (18)Но   водитель,   закрыв   лицо   руками,   твердил:
«Какой я дурак!» (19)Отец подумал и тихо сказал маме: «Нам потребуется всё мужество!» (20)Я
на всю жизнь запомнила эти слова, хотя дикая боль кружила меня, как метель снежинку.
(21)Он открыл дверцу машины и вышел в ревущую ночь. (22)Дверца захлопнулась за ним, и мне
показалось, будто огромное чудовище, лязгнув челюстью, проглотило моего отца. (23)Машину
качало порывами ветра, по заиндевевшим стёклам с шуршанием осыпался снег. (24)Я плакала,
мама   целовала   меня   холодными   губами,   молоденькая   медсестра   обречённо   смотрела   в
непроглядную тьму, а водитель в изнеможении качал головой.

(25)Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и
длинная тень какого-то великана легла на моё лицо. (26)Я прикрыла глаза и сквозь ресницы
увидела своего отца. (27)Он взял меня на руки и прижал к себе. (28)Шёпотом он рассказал
маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с вездеходом.

(29)Я дремала на его руках и сквозь сон слышала, как он кашляет. (30)Тогда этому не
придали значения. (31)А он долго потом болел двусторонним воспалением лёгких. (32)Эта ночь
перевернула моё представление об отце.

(33)...Мои дети недоумевают, почему, наряжая ёлку, я всегда плачу. (34)Из тьмы минувшего
ко мне приходит отец, он садится под ёлку и кладёт голову на баян, как будто украдкой хочет
увидеть среди наряженной толпы детей свою дочку и весело улыбнуться ей. (35)Я гляжу на его
сияющее счастьем лицо и тоже хочу ему улыбнуться, но вместо этого начинаю плакать.

* Аксёнова Нина – современный детский поэт и прозаик.
2. Задание 3 № 8223
(По Н. Аксёновой)*

В каком варианте ответа нет фразеологизма?
1) И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности.
2) Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно,
показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого
отношения.
3) Шёпотом он рассказал маме, что дошёл до райцентра, поднял всех на ноги и вернулся с
вездеходом.
4) Не знаю, сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась ярким светом фар, и
длинная тень какого-то великана легла на моё лицо.
3. Задание 4 № 8700
Из предложений 25—32 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
её значением — неполнота действия.
4. Задание 5 № 8106
Из предложений 25—34 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
5. Задание 6 № 8009
Замените   разговорное   слово   «твердил»   в   предложении   18   стилистически   нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним. 6. Задание 7 № 8645
Замените словосочетание «отцовская несуразность», построенное на основе согласования,
  Напишите   получившееся
синонимичным   словосочетанием   со   связью   управление.
словосочетание.
7. Задание 8 № 8660
Выпишите грамматическую основу предложения 30.
Среди   предложений   6—10   найдите   предложения   с   обособленным   обстоятельством.
8. Задание 9 № 8681
Напишите номера этих предложений.
9. Задание 10 № 8733
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

По дороге попали в страшную метель,(1) машина застряла,(2) и водитель визгливо,(3) как
женщина,(4) стал кричать,(5) что теперь все мы замёрзнем. Он кричал пронзительно,(6) чуть ли
не плакал,(7) и я думала,(8) что у него,(9) наверное,(10) тоже болят уши.
10. Задание 11 № 8676
Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 8685
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
И я сначала в садике,(1) а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. Всё
бы ничего (мало ли у кого какие отцы!),(2) но мне было непонятно,(3) зачем он,(4) обычный
слесарь,(5) ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. Играл бы себе дома и не
позорил ни себя,(6) ни свою дочь! Часто сбиваясь,(7) он тоненько,(8) по-женски,(9) ойкал,(10) и
на его круглом лице появлялась виноватая улыбка.
12. Задание 13 № 8670
Среди предложений 1—5 найдите сложное предложение с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 8072
Среди предложений 11–19 найдите предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
14. Задание 15 № 8173
1.   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   современного
лингвиста Л. Ю. Максимова: «При помощи абзацного отступа выделяются наиболее важные в
композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения». Аргументируя
свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте
номера   нужных   предложений   или   применяйте   цитирование.   Вы   можете   писать   работу   в
научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать
сочинение Вы можете словами Л. Ю. Максимова. Объём сочинения должен составлять не менее
70   слов.   Работа,   написанная   без   опоры   на  прочитанный   текст   (не   по  данному   тексту),   не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста:
«Эта ночь перевернула моё представление об отце». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента
из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте
номера   нужных   предложений   или   применяйте   цитирование.   Объём   сочинения   должен
составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение.  Напишите сочинение-рассуждение  на  тему  «Что  такое счастье»,  взяв  в
качестве   тезиса   данное   Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного   текста,   а   второй —   из   Вашего   жизненного   опыта.   Объём   сочинения   должен
составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключ
4
4
прикрыла
наряженной
повторял
несуразностьотца
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8757
8223
8700
8106
8009
8645 непридализначения
910
910
4
3
5
15
8
9
10
11
12
13
8660
8681
8733
8676
8685
8670
8072
Вариант № 6
1. Задание 2 № 8756
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему Фёдор постоянно ездил в старый район?»

дома.
1) Фёдор готовился поджечь старую голубятню.
2) Фёдор следил за сносом старых домов, ожидая, когда начнут рыть котлован для нового
3) Фёдор был полон решимости отстоять старую голубятню и не дать её снести.
4)Фёдор тосковал по своим голубям и не мог привыкнуть к мысли, что ему придётся с ними
расстаться.
его голубятня.
Фёдору:
(1)Федя учился в новой школе. (2)Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, осталась

(3)Что-то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали,
он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним,
тут же придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его
как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в
автобус и ехал в старый район.

(9)В   один   из   таких   приездов   экскаваторщик,   грузивший   щебень   в   самосвал,   крикнул

– (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.

(12)Фёдор   онемело   смотрел   на   развалины   деревянного   дома.   (13)Вот   и   всё.   (14)Даже
голубей   не   будет.   (15)Он   стал   выпускать   приручённых   птиц,   но   не   так,   как   всегда:   брал
каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (16)Птицы хлопали крыльями, рвались
вылететь стаей, как им было привычно, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.

(17)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал
стружку. (18)Она просохла за ясные и сухие дни, кололась, шуршала в руках, издавая мягкий
запах дерева.

(19)Стало темнеть, а в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не

(20)Фёдор поднялся наверх, оглядел старый посёлок. (21)Его уже не было. (22)Несколько
бараков кособочились по краям огромной чёрной площади. (23)Там, где жили люди. (24)Где
была пыльная дорога. (25)Только голубятня осталась.

(26)Мальчик захлопнул крышку голубятни, медленно чиркнул спичкой, поднёс её к куче

стружки и спустился с голубятни.
должны вернуться. брёвна.
(27)Пламя   рванулось   вверх   метровым   языком,   сразу   затрещали   перегородки   и   сухие

(28)Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.

(29)Он повернулся и побежал.

(30)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31)Стоя
на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный
асфальт.   (32)Но   не   удержался.   (33)Помимо   его   воли,   глаза   посмотрели   в   небо.   (34)Голуби
кружились, не подозревая беды. (35)И Фёдор не выдержал – бросился к двери, стал колотить
как сумасшедший.

– (36)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!

(37)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул,
зацепившись ногой за порожек, грохнулся на дорогу и ударился коленом. (38)Острая боль
пронзила его, и он словно очнулся.
сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43)Он отвечает за голубей.

(39)Голуби! (40)Разве их можно бросать? (41)Разве он имел такое право? (42)Кто-то там

(44)Фёдор   подбежал   к   голубятне,   объятой   высоким   пламенем.   (45)Повисли   плотные
сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие
голуби.

(46)Фёдор молча поднял руки. (47)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он
заметил её, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным.
(48)Голуби   узнали   его,   затрепетали   над   головой,   садились   ему   на   плечи,   он   брал   их,
воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.

(По А. Лиханову) *

* Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский
писатель, журналист и общественный деятель..
2. Задание 3 № 8233
В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?
1)  Он стал  выпускать  приручённых  птиц,  но  не так,   как  всегда:  брал  каждого  голубя,
2)   Повисли   плотные   сумерки,   и   во   мраке,   возле   пляшущих   языков   огня,   метались
3) Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал
4) Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем.
гладил по головке и бросал кверху.
молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
стружку.
Из предложений 31—37 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
3. Задание 4 № 8085
её значением — неполнота действия.
4. Задание 5 № 8706
Из предложений 12—18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с
основой на Н, пишется НН».
5. Задание 6 № 8015
Замените разговорное слово «грохнулся» в предложении 37 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 8567
Замените   словосочетание   «деревянного   дома»,   построенное   на   основе   согласования,
  Напишите   получившееся
синонимичным   словосочетанием   со   связью   управление.
словосочетание.
7. Задание 8 № 8036
Выпишите грамматическую основу предложения 4.
8. Задание 9 № 8612 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

На уроках,(1) когда его поднимали,(2) он вставал,(3) растерянный,(4) не знающий,(5) что
сказать,(6) и ребята уже  начали похихикивать над ним,(7) тут же придумав кличку Угрюм
Бурчеев. Но Фёдор,(8) казалось,(9) и этого не слышал.
10. Задание 11 № 8558
Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 8625
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.

– Водитель,(1) – закричал кто-то,(2) – остановись,(3) мальчик остановку пропустил!
Троллейбус   послушно   притормозил,(4)   дверь   с   шипением   распахнулась,(5)   Фёдор
выпрыгнул,(6) зацепившись ногой за порожек,(7) грохнулся на дорогу и ударился коленом.
Острая боль пронзила его,(8) и он словно очнулся.
12. Задание 13 № 8040
Среди предложений 3–10 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным)
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 8600
Среди   предложений   44—48   найдите   предложение   с   обособленными   согласованными
нераспространёнными определениями. Напишите номер этого предложения.
9. Задание 10 № 8117
Среди   предложений   42—48   найдите   сложное   предложение   с   бессоюзной   и   союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
14. Задание 15 № 8164
1.   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   учёного   Л. Т.
Григорян:   «В   бессоюзном   сложном   предложении   разные   знаки   препинания   употребляются
потому,   что   каждый   из   них   указывает   на   особые   смысловые   отношения   между   частями».
Аргументируя   свой   ответ,   приведите   2   (два)   примера   из   прочитанного   текста.   Приводя
примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете
писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом
материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. Т. Григорян. Объём сочинения должен
составлять не менее 70 слов.  Работа,  написанная без опоры на прочитанный текст   (не по
данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста:
«Кто-то   там   сказал,   какой-то   мудрец:   мы   отвечаем   за   тех,   кого   приручили».   Приведите   в
сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или   применяйте   цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой
пересказанный   или   полностью   переписанный   исходный   текст   без   каких   бы   то   ни   было
комментариев,   то   такая   работа   оценивается   нулём   баллов.   Сочинение   пишите   аккуратно,
разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в
качестве   тезиса   данное   Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного текста, а второй   — из Вашего жизненного опыта.  Объём сочинения должен
составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Ключ
4
2
притормозил
осеннем
упал
домаиздерева
пустобыло|былопусто
48
89
3
8
5
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
8756
8233
8085
8706
8015
8567
8036
8612
8117
8558
8625
8040
8600 42
Вариант 7
1. Задание 2 № 6644
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему герой-рассказчик забрал с дачи свою детскую игрушку?»

те радостные ощущения.
видеть, как они обретают новую жизнь.
предостерегает его от опасности и отводит беду.
собственного клуба для байкеров.
1) Герой-рассказчик вспомнил, как любил эту игрушку в детстве, и ему захотелось вернуть
2)   Герой-рассказчик   любил   «самолично»   чинить   старые   игрушки,   и   ему   приятно   было
3) Герой-рассказчик поверил в то, что старая детская игрушка, возвращаясь к нему во сне,
4)   Герой-рассказчик,   одев   медведя   в   кожаную   косуху,   решил   сделать   его   талисманом
(1)В детстве у меня была любимая мягкая игрушка размером примерно с небольшую диван-
ную подушку. (2)Это был медведь. (3)Я таскал его повсюду и даже в кроватке не расставался с
ним. (4)Из всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним. (5)В общем,
я вырос, стал дядькой с большой бородой и татухами и вместо плюшевых медвежат полюбил
мотоциклы.
(6)И вот однажды мне приснился медвежонок из детства. (7)Сон был неприятный: медвежо-
нок стоял в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки, а за окном как будто бы со-
бирался ураган. (8)Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу, как будто показывал
на что-то у меня за спиной, как будто предупреждал о чём-то.
(9)Я не придал значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка»
подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посажен-
ную вдоль дороги. (11)Именно она меня и спасла.  (12)Я получил ушибы,  небольшой вывих
плеча, а мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.
(13)Через неделю всё повторилось. (14)Всё в той же комнате при мерцающем свете и на-
двигающемся урагане. (15)Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной, а в некото-
рых местах была порезана, и оттуда торчала вата. (16)Медвежонок по-прежнему настойчиво
указывал на меня лапой.
(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на черда-
ках-подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем
углу в пыльном мешке
из-под картошки нашёл игрушку.
(19)Сначала я достал голову медвежонка, оторванную «с мясом»,
затем — тело с наполовину вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил,
чтобы найти в мелком мусоре на дне мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.
(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно,
не было. (22)Я постирал, набил его новой ватой, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утю-
гом, на место потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помо-
щью знакомой из ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками.
(24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавли-
ваю его на вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из
клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим та-
лисманом. (26)У меня давно была мечта — свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже
придумал ему название — «Одноглазый медведь».

* Остромир — современный молодой блоггер.
2. Задание 3 № 6722
(По Остромиру) *

чердаках-подвалах медвежонка среди барахла.
нашёл игрушку.
В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1)   Я   решил   съездить   на   дачу,   которая   была   практически   заброшена,   и   отыскать   на
2) Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в пыльном мешке из-под картошки
3) Из всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним.
4) Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не
было.
3. Задание 4 № 6464 Из предложений 22—25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
её значением — «присоединение». Вариант к тексту 203.
4. Задание 5 № 6473
Из предложений 10—15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
5. Задание 6 № 6267
Замените   разговорное   слово   «таскал»   в   предложении   3   стилистически   нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 6402
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.

15.1   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   современного
филолога Л. С. Сухорукова: «Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и
нашей   личности,   нашей   души».   Аргументируя   свой   ответ,   приведите   2   примера   из
прочитанного   текста.   Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или
применяйте цитирование.
Замените словосочетание «диванная подушка» (предложение 1), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
7. Задание 8 № 6398
Выпишите грамматическую основу предложения 13.
8. Задание 9 № 6391
Среди   предложений   17—20   найдите   предложение   с   обособленным   распространённым
согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
9. Задание 10 № 6585
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я отвёз медведя домой и самолично его починил,(1) хотя навыка такого у меня,(2) конечно,
(3) не было. Я постирал,(4) набил новую вату,(5) аккуратно зашил и даже слегка прошёлся
утюгом. На место потерянного глаза я приделал чёрную повязку,(6) как у пирата.
10. Задание 11 № 6340
Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 6301
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.

Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной,(1) а в некоторых местах была
порезана,(2) и оттуда торчала вата. Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на меня
лапой.
Я   решил   съездить   на   дачу,(3)   которая   была   практически   заброшена,(4)   и   отыскать   на
чердаках-подвалах  медвежонка  среди  барахла.  Перерыв   там  всё  вверх  дном,(5)  я  в  самом
дальнем углу в пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.
12. Задание 13 № 6405
Среди   предложений   7—12   найдите   сложное   предложение   с   однородным   подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 6357
Среди предложений 21—27 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер
этого предложения.
14. Задание 15 № 6636 лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л. С. Сухорукова.
Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,   раскрывая   тему   на
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2   Напишите   сочинение-рассуждение.   Объясните,   как   Вы   понимаете   смысл   финала
текста:   «Отныне   медведь   сидит   у   меня   в   гараже   на   самом   видном   месте,   а   иногда   я
устанавливаю его на вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. Соратники
из клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим
талисманом».
Приведите   в   сочинении   2   аргумента   из   прочитанного   текста,   подтверждающих   Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА?
Сформулируйте   и   прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение-
рассуждение на тему «Что такое внутренний мир человека», взяв в качестве тезиса данное
  приведите   2   примера-аргумента,
Вами   определение.
подтверждающих   Ваши   рассуждения:   один   пример-аргумент   приведите   из   прочитанного
текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Аргументируя   свой   тезис,
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Ключ
3
2
приделал
порезана
носил|брал
подушкадивана|подушкадлядивана
всёповторилось
19
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
6644
6722
6464
6473
6267
6402
6398
6391 23|32
2
2
8
22
9
10
11
12
13
6585
6340
6301
6405
6357
Вариант № 8
1. Задание 2 № 5495
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему Корольков сам не вмешался в конфликт жены и дочери?»

1) Потому что он не понимал сути конфликта.
2) Потому что Корольков понимал, что в конфликте виноваты обе стороны.
3) Потому что Корольков понимал, что в конфликте виновата мать.
4) Потому что Корольков любил дочь и потакал ей во всём.
(1)По дому плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, кото-
рая находилась в ванной и отвечала через стену. (3)Слов не было слышно, но Корольков улав-
ливал смысл конфликта. (4)Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вме-
сте с молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, кото-
рые не только не сидят за столом, но даже уходят из дома. (5)Надежда кричала, что она потра-
тила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Окса-
ны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга. (6)Корольков лежал у себя в комнате на дива-
не и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда — с дочерью.
(7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Ко-
рольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы
приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему
предела.
(11)Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она
называла, «ретрухи».
– (12)Пап, ну скажи ей, — громко пожаловалась Оксана. — (13)Чего она мне нервы мотает?
– (14)Как ты разговариваешь с матерью? — одёрнул Корольков.
– (15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она
– (19)Что значит «ляпнет»?
– (20)Ну, не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на
меня внимание… (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод…
– (24)Довольно-таки противно тебя слушать, — объявил Корольков. — (25)Ты говоришь, как
законченная эгоистка.
– (26)Но ведь мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день
нельзя сделать так, как я хочу?
(29)Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-
белыми зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посея-
ли. (30)Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздо-
ровительном детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается
фундамент всей дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно, как говорят врачи, — пришёл, ушёл.
(33)А стационарно. (34)Каждый день. (35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А
осложнения, как он понимал, неизбежны.
(37)Позвонили в дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через
секунду послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (39)С ней
было всё в порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь — как праздник.
вечно что-нибудь ляпнет, и всем неудобно…

(По В. Токаревой) *

* Токарева Виктория Самойловна (род. в 1937 г.) — современный русский прозаик и сцена-
рист. 2. Задание 3 № 5833

всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга.
В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм?
1) (5) Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и
2) (36) А осложнения, как он понимал, грядут.
3) (38) Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался
4) (40) Впереди праздник, и жизнь — как праздник.
её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором.
3. Задание 4 № 4740
Из предложений 6—10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
её значением — «неполнота действия».
4. Задание 5 № 4770
Из предложений 31—38 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В краткой форме имени прилагательного пишется столько Н, сколько и в полной
форме этого прилагательного».
5. Задание 6 № 3416
Замените просторечное слово «ляпнуть» в предложении 18 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 3910
Замените словосочетание «в детском лагере» (предложение 30), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
7. Задание 8 № 3935
Выпишите грамматическую основу предложения 21.
8. Задание 9 № 3912
Среди   предложений   6—11   найдите   предложение   с   обособленным   обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
9. Задание 10 № 5204
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

она называла,(4) «ретрухи».
Отворилась дверь,(1) и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро»,(2) или,(3) как
— Пап,(5) ну скажи ей,(6) — громко пожаловалась Оксана. — Чего она мне нервы мотает?
10. Задание 11 № 3937
Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 5189
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.
Слов не было слышно,(1) но Корольков улавливал смысл конфликта. Конфликт состоял в
том,(2) что Надежда хотела сидеть за столом вместе с молодёжью,(3) а Оксана именно этого не
хотела и приводила в пример других матерей, (4) которые не только не сидят за столом,(5) но
даже уходят из дома.
12. Задание 13 № 3977
Среди   предложений   5—8   найдите   сложное   предложение   с   однородным   подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 3905
Среди   предложений   6—11   найдите   сложное   предложение   с   бессоюзной   связью   между
частями. Напишите номер этого предложения.
14. Задание 15 № 3289 Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.

15.1   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   английского
писателя Дж. Свифта: «Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается,
так   о   нём   можно   судить   и   по   языку,   которым   он   выражается».   Аргументируя   свой   ответ,
приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование.
Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,   раскрывая   тему   на
лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Дж. Свифта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента
текста: «Он понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в
оздоровительном детском лагере. А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается
фундамент всей дальнейшей жизни».
Приведите   в   сочинении   2   аргумента   из   прочитанного   текста,   подтверждающих   Ваши
рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?
Сформулируйте   и   прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение-
рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   примера-аргумента,   подтверждающих
Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из
Вашего жизненного опыта.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Ключ
2
3
приподнимала
неизбежны
сказать|скажет|произнесёт|произнести
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
5495
5833
4740
4770
3416 влагередлядетей
произнесёт|пронесет
7
34
2
13|31
6
9
7
8
9
10
11
12
13
3910
3935
3912
5204
3937
5189
3977
3905
Вариант № 9
1. Задание 2 № 8159
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Почему Чуянов приказал спасти Нину Петрунину во что бы то ни стало?»

1) Нина Петрунина была единственной жертвой бомбёжки.
2) Трагедия Нины Петруниной не оставила равнодушным только Чуянова.
3) Нина Петрунина была ему лично знакома.
4) Трагедия Нины Петруниной стала средоточием всеобщего сострадания.
(1)Сталинград безжалостно бомбили день и ночь.

(2)В один из дней Чуянову позвонил Воронин.

– (3)Беда! – сообщил он. – (4)Утром один гад из облаков вывернулся
и свалил фугаску в полтонны прямо... прямо на завод, где, сам знаешь, сколько народу

(5)Убитых   похоронили,   раненых   развезли   по   больницам,   но   в   мёртвом   здании   завода
осталась девушка – Нина Петрунина. (6)Жива! (7)Но вытащить её нет сил. (8)Ей ноги стеной
придавило,   а   стена   едва   держится.   (9)Кажется,   чуть   дохни   на   неё   –   и   разом   обрушится.
(10)Семнадцать лет. (11)Жить хочется. (12)Красивая... уж больно девка-то красивая!
собралось.
(16)Сейчас же.

–   (13)Спасти   надо!   –   крикнул   Чуянов.   –   (14)Во   что   бы   то   ни   стало.   (15)Я   сам   приеду.

(17)Люди тогда уже привыкли к смерти, и, казалось бы, что им ещё одна? (18)Но город
взбурлил, имя Нины стало известно всем, а равнодушных не было. (19)Всюду, куда ни приди,
слышалось:

– (20)Ну как там наша Нина? (21)Спасут ли... вот горе!

(22)Разве так не бывает, что судьба одного человека, доселе никому не известного, вдруг
становится средоточием всеобщего сострадания, и множество людей озабоченно следят за
чужой судьбой, которая их волнует и в которой подчас выражена судьба многих.

(23)Чуянов приехал. (24)Воронин ещё издали крикнул ему:

– (25)Не подходи близко! (26)Стена вот-вот рухнет...

(27)Нина Петрунина лежала спокойно, и Чуянов до конца жизни не забыл её прекрасного
лица,   веера   её   золотистых   волос,   а   ноги   девушки,   уже   раздробленные,   покоились   под спрашивала:
громадной   и   многотонной   массой   полуразрушенной   заводской   стены,   которая   едва-едва
держалась. (28)Здесь же сидела и мать Нины.

(29)Чуянов лишь пальцами коснулся её плеча, сказал:

– (30)Сейчас приедут... укол сделают, чтобы не мучилась.

(31)Нину кормили, всё время делали ей болеутоляющие уколы, и время от времени она

– (32)Когда же, ну когда вы меня спасёте?..

(33)Явились добровольцы – солдаты из гарнизона.

– (34)Ребята, – сказал им Чуянов, – как хотите, а деваху надо вытащить. (35)Орденов вам не

(37)Лучше мне не сказать, чем сказали очевидцы: «Шесть дней продолжалась смертельно
опасная работа. (38)Бойцы осторожно выбивали из стены кирпичик за кирпичиком и тут же на
место каждого выбитого кирпича ставили подпорки». (39)Кирпич за кирпичом – укол за уколом.
(40)Наконец Нину извлекли из-под разрушенной стены.
посулю, но обедать в столовой обкома будете... (36)Выручайте!

(41)Наверное, сказалось давнее и природное свойство русских людей – сопереживать и
сострадать чужому горю; это прекрасное качество русского народа, ныне почти утерянное и
разбазаренное в его массовом эгоизме. (42)Тогда это качество было ещё живо, и оно не раз
согревало людские души... (43)Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталинградского
гарнизона понимали, что, спасая Нину, каждую секунду могли быть погребёнными вместе с нею
под обвалом стены!

(По В. Пикулю) *

* Пикуль Валентин Саввич (1928–1990) – советский писатель, автор многочисленных
художественных произведений.
2. Задание 3 № 8241
В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора?
1) Кажется, чуть дохни на неё — и разом обрушится.
2) Всюду, куда ни приди, слышалось:
— Ну как там наша Нина? Спасут ли... вот горе!
3) Чуянов приехал. Воронин ещё издали крикнул ему: — Не подходи близко! Стена вот-вот
4) Тогда это качество было ещё живо, и оно не раз согревало людские души...
рухнет...
Из   предложений   2—8   выпишите   слово,   в   котором   правописание   приставки   зависит   от
3. Задание 4 № 8693
глухости – звонкости последующего согласного.
4. Задание 5 № 8087
Из предложений 20—27 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом:   «В   наречии   на   -о(-е)   пишется   столько   же   Н,   сколько   в   слове,   от   которого   оно
образовано».
5. Задание 6 № 8022
Замените   разговорное   слово   «разом»   в   предложении   9   стилистически   нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 8569
Замените   словосочетание   «заводская   стена»,   построенное   на   основе   согласования,
  Напишите   получившееся
синонимичным   словосочетанием   со   связью   управление.
словосочетание.
7. Задание 8 № 8616
Выпишите грамматическую основу предложения 1.
8. Задание 9 № 8115
номер этого предложения.
Среди предложений 27—33 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите 9. Задание 10 № 8728
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

Люди тогда  уже привыкли  к  смерти,  и,(1)  казалось  бы,(2) что им  ещё одна? Но город
взбурлил,(3) имя Нины стало известно всем,(4) а равнодушных не было. Всюду,(5)  куда  ни
приди,(6) слышалось:
– Ну как там наша Нина? Спасут ли... вот горе!
10. Задание 11 № 8562
Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 8039
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
Наверное,(1)   сказалось   давнее   и   природное   свойство   русских   людей   –   сопереживать   и
сострадать чужому горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерянное и
разбазаренное в его массовом эгоизме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно не раз
согревало   людские   души...   Подумайте:   ведь   эти   солдаты-добровольцы   из   сталинградского
гарнизона   понимали,(4)   что,(5)   спасая   Нину,(6)   каждую   секунду   могли   быть   погребёнными
вместе с нею под обвалом стены!
12. Задание 13 № 8045
Среди  предложений  18—28  найдите  сложное  предложение  с  однородным  подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 8606
Среди  предложений   27—36   найдите  сложное  предложение   с  союзной   сочинительной  и
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
14. Задание 15 № 8203
1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста
И. Б. Голуб: «С полными предложениями могут успешно конкурировать предложения неполные,
имеющие яркую экспрессивную окраску». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера
из   прочитанного   текста.   Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или
применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле,
раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И. Б.
Голуб. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на
прочитанный   текст   (не   по  данному   тексту),   не   оценивается.   Если   сочинение   представляет
собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев,   то   такая   работа   оценивается   нулём   баллов.   Сочинение   пишите   аккуратно,
разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста:
«Наверное,   сказалось   давнее   и   природное   свойство   русских   людей —   сопереживать   и
сострадать чужому горю…» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста,
подтверждающих   Ваши   рассуждения.   Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных
предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70
слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное
Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в
качестве   тезиса   данное   Вами   определение.   Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   (два)
примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из
прочитанного   текста,   а   второй —   из   Вашего   жизненного   опыта.   Объём   сочинения   должен
составлять   не   менее   70   слов.   Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Ключ
4
4
развезли
озабоченно
мгновенно|сразу
стеназавода
бомбили
33
12
2
4
22
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
8159
8241
8693
8087
8022
8569
8616
8115
8728
8562
8039
8045 27
13
8606
Вариант № 10
1. Задание 2 № 5486
Дворце пионеров.

Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Рая Иванова училась в ремесленном училище.
2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
3) Летом 1942 года воспитанники Дворца пионеров выступали на военном крейсере.
4) Рая и Нюра Ивановы предложили руководителю студии Р.А. Варшавской собрать детей во
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая
Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с Петроградской
стороны на Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи,
прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)3имой
девочки похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обле-
деневшими стенами. (5)Чтобы согреться, сжигали мебель, одежду, книги. (6)Ослабевшую Нюру,
до войны солистку знаменитого ансамбля, которым руководил Исаак Осипович Дунаевский, на
санках отвезли в детский дом девушки — бойцы отряда противовоздушной обороны. (7)Рая Ива-
нова поступила в ремесленное училище. (8)На исходе первой блокадной зимы их разыскала ру-
ководитель студии Р.А. Варшавская. (9)Как и другие работники Дворца пионеров, она, только
недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих питом-
цев. (10)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова го-
товился встречать детей.
(11)Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт
нас!» (12)Об этой новости нельзя было узнать ни из газет, ни из сообщений по радио. (13)Дво-
рец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. (14)Как были помечены
и Эрмитаж, и Русский музей.
(15)Из района в район, из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный
час...», и по улицам осаждённого города двигались дети — так начался подвиг педагогов и вос-
питанников ленинградского Дворца пионеров.
(16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной. (17)Они видели, как рушатся дома от
взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди. (18)Вера Бородулина потеряла отца, Витя
Панфилов пережил смерть семерых родных... (19)В каждом доме было горе. (20)Впереди было
ещё почти два года блокады...
(21)А в мае 1942 года во Дворце пионеров работали многочисленные кружки: танцеваль-
ные, вокальные, фортепьянные, рукоделия, рисования, художественного слова. (22)Искусство
помогало детям выжить, но они ещё не знали о его подлинной силе.
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на
грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе
корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера
Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3нав-
шие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовил-
ся идти в бой, из которого вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надеж-
да. (29)Прощаясь с детьми, команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые
привезли с собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было
два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену муже-
ству.

* Л. Овчинникова — современная российская писательница.
(По Л. Овчинниковой) *
2. Задание 3 № 5815

Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
2) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством,  и вот  теперь он снова
3) Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки – Нюра и Рая
4) Впереди было ещё почти два года блокады...
готовился встречать детей.
Ивановы.
3. Задание 4 № 4655 Из   предложений   1—4   выпишите   слова,   в   которых   правописание   приставки   зависит   от
глухости — звонкости последующего согласного.
4. Задание 5 № 4684
Из предложений 6—10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В прилагательных, образованных от имён существительных с помощью суффиксов
-ОНН-, -ЕНН-, пишется НН».
5. Задание 6 № 3327
Замените   книжное   слово   «питомцы»   из   предложения   9   стилистически   нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
6. Задание 7 № 3837
Замените   словосочетание   «палуба   корабля»   (предложение   25),   построенное   на   основе
управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.
7. Задание 8 № 3821
Выпишите грамматическую основу предложения 26.
Среди   предложений   23–27   найдите   предложение   с   обособленным   обстоятельством.
8. Задание 9 № 3772
Напишите номер этого предложения.
9. Задание 10 № 5070
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Дети,(1) конечно,(2) были глубоко потрясены войной. Они видели,(3) как рушатся дома от
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

взрывов,(4) как падают в голодном беспамятстве люди.
10. Задание 11 № 3818
Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.
11. Задание 12 № 3864
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными
сочинительной связью.

Об этой новости нельзя было узнать ни из газет,(1) ни из сообщений по радио. Дворец
пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект. Как были помечены и
Эрмитаж,(2) и Русский музей.
Из района в район,(3) из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный
час...»,(4) и по улицам осаждённого города двигались дети – так начался подвиг педагогов и
воспитанников ленинградского Дворца пионеров.
12. Задание 13 № 3826
Среди   предложений   15–20   найдите   сложноподчинённое   предложение   с   однородным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
13. Задание 14 № 3829
Среди   предложений   26–32   найдите   сложное   предложение   с   союзной   сочинительной   и
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
14. Задание 15 № 7832
Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий:
15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1,
15.2 или 15.3.

15.1   Напишите   сочинение-рассуждение,   раскрывая   смысл   высказывания   известного
лингвиста   Б.   Н.   Головина:   «К   оценке   достоинств   речи   мы   должны   подходить   с   вопросом:
насколько  же удачно  отобраны из  языка  и использованы  для  выражения мыслей и  чувств
различные   языковые   единицы?»   Аргументируя   свой   ответ,   приведите   2   примера   из
прочитанного   текста.   Приводя   примеры,   указывайте   номера   нужных   предложений   или
применяйте цитирование. Вы   можете   писать   работу   в   научном   или   публицистическом   стиле,   раскрывая   тему   на
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.

текста: «Моряки знали цену мужеству».
рассуждения.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2   Напишите   сочинение-рассуждение.   Объясните,   как   Вы   понимаете   смысл   финала
Приведите   в   сочинении   2   аргумента   из   прочитанного   текста,   подтверждающих   Ваши
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания СИЛА ДУХА?
Сформулируйте   и   прокомментируйте   данное   Вами   определение.   Напишите   сочинение-
рассуждение на тему «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя   свой   тезис,   приведите   2   примера-аргумента,   подтверждающих   Ваши
рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего
жизненного опыта.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Б. Н. Головина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Ключ
4
2
взрывовразвалин|развалинвзрывов
ремесленное
воспитанники|ученики
корабельная палуба
слёзы текли|текли слёзы
24
12|21
3
4
17
28
№ задания
№ п/п
Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
5486
5815
4655
4684
3327
3837
3821
3772
5070
3818
3864
3826
3829

file_name: Вариант 1.docx

title: огэ