extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Верхневилюйская средняя школа №2
 имени М.Т.Егорова
«Учимся строить отношения»
 Классный час
Лазарева Ч.А.
Классный руководитель
6а класса Верхневилюйск – 2015
Люди не хотят, чтобы ими управляли.
Они хотят, чтобы их вели вперед.
Софокл
Цели   классного часа:
1. Учащиеся   смогут   познакомиться   с
возникающей   у   людей   необходимостью
договариваться   между   собой,   важностью
создания   общепринятых   норм,   правил   и
последствиями их нарушений;
2. В   ходе
  классного   часа
  будут
рассматриваться   понятия:   выбор,   правила,
конфликт, ответственность;
3. Учащиеся   смогут   научиться   анализировать,
моделировать   ситуации,
  участвовать   в
ролевой   игре,   аргументировать,   принимать
индивидуальные   и   коллективные   решения,
делать выбор в конкретной ситуации.
Вопросы   классного часа:
1. Почему у людей появляется необходимость
договариваться?
2. Для чего люди создают правила?
3. Нужно ли следовать общепринятым нормам,
правилам или нет?
4. Что такое конфликт? Почему он возникает?
Последствия конфликта. Основные понятия:
 Соглашение
 Правило
 Конфликт
Этапы
Мотиваци
я
Игра
«Нарисуй
здание»
Постановк
а
проблемы
Работа   с
понятиями
Изучение
основной
проблемы
Структура классного часа.
Формы
и методы
Игра.
Объяснение
учителя
врем
я
7
мин.
Ожидаемые
результаты
У   учащихся
должно
появиться
желание
обсудить
проблемы
классного часа
в
15
мин.

Работа
группах.
Поисковый
метод.
Анализ
8
мин.
в

Работа
группах.
Метод
моделировани
я.
Анализ
Учащиеся
смогут усвоить
понятия:
правило,
соглашение,
конфликт.
Учащиеся
смогут
показать
умения   анализ
ситуации,
составления Итоговая
дискуссия
Беседа.
Обсуждение.
8
мин.
Заключени
е
Беседа.
Обсуждение.
2
мин.
таблиц,
прогнозирован
ия   того   или
иного решения,
моделирования
.
Учащиеся
смогут
показать
умения
аргументирова
ть   свою точку
зрения,
принимать
аргументы
других,   делать
вывод.
Учащиеся
сумеют
сформулироват
ь
выводы,
показать
понимание
того,   что   они
приобрели
новые умения и
прежде   всего
умение   делать
выбор. Ход классного часа
1й этап. Учебная мотивация.
Учащимся   предлагается   провести   игру
«Нарисуй здание». Пусть каждая группа выделит
художника для участия в игре. Им дается задание
быстро и красиво нарисовать здание.
Художники   начинают   рисовать.
  Учитель
останавливает   игру   и   просит   начать   все   сначала,
потому что художники допустили ошибку. Так он
останавливает   игру   несколько   раз,   выдвигая   все
новые   и   новые   претензии:   здание   должно   быть
объемным, а не плоским, а крыша – современная и
т.д.
Затем   учитель   дает   возможность   закончить
рисунок.  После  чего  он  сообщает, что  все  равно
художники   неправильно   выполнили   задание,
например,   нарисовали   жилой   дом,   а   надо   было
школу. Поэтому победителей в игре нет.
 анализ игры
 обсуждение вопросов: 1. С   какими   проблемами   вы   столкнулись,
выполняя задание?
2. Почему игра не получилась?
3. Что не было сделано до начала игры?
4. Что мы делаем, когда определяем правила
игры?

Нужно обратить внимание на то, что никакая
игра без правил не может получиться.
Постановка проблемы
Делая   выводы   из   сказанного   учениками   при
обсуждении   игры   «Нарисуй   здание»,   учитель
выделяет
будут
рассматриваться на классном часе:
Договариваться или не договариваться,
Конфликтовать или не  конфликтовать,
Следовать   общепринятым   нормам   или   не
следовать.
  Учитель подчеркивает важность данных проблем,
так как они касаются межличностных отношений.
проблемы,

которые

Предполагаемые результаты:
Учащиеся   должны   понять,   что   результаты   игры
зависят   от   установленных   правил.   Игра   не
получилось,   потому   что   не   договорились,   как
будут играть.
2й этап. Работа с понятиями.
Учащиеся разделяются на 2 группу.
Задания группам: Сформулировать
определение   понятия
«правило»
Даны словосочетания:
Отражающая
закономерность
Благотворные действия
Нравственное зло
Устанавливающий
порядок чеголибо
Общественная совесть
Норма поведения
Свободно высказывать
Должно получиться:
Правило
это

положение,   отражающее
закономерность,
устанавливающее
порядок,
поведения
норма

–
Сформулировать
понятие «соглашение»
Даны словосочетания:
Взаимное соглашение
Договоренность
Договор
Обязанность сторон
Договор
Какиенибудь условия
Права сторон
Должно получиться:
Соглашение   –   взаимное
соглашение,
устанавливающее   какие
– то     условия, права и
обязанность сторон.
Задание:     Сформулировать   определение   понятия
«конфликт».
Ситуация:   «Мама   решила   проверить   школьный
дневник дочери, когда она взяла дневник в руки, из
него выпал сложенный в несколько раз тетрадный
листок. Мама развернула листок и увидела, что это
записка.   Зачтением   записки   ее   и   застала   дочь,
вернувшаяся от подруги. Девочка вырвала записку из   рук   матери.   Та   накричала   на   дочь.   Девочка
хлопнула дверью и закрылась в ванной комнате»
Ответить на вопросы:
 Что произошло между матерью и дочерью?
 Кто участвует в конфликте?
 Кто виноват в конфликте7
 Каковы позиции участников конфликта?
  это
Должно   получиться:
столкновение,
обострение
противоречий,   ситуация,   когда   одна   сторона
противостоит другой».
  «Конфликт

предельное

3й этап. Изучение основной проблемы.
1.   Почему   у   людей   появляется   необходимость
договариваться?
    Договариваться или не договариваться?
Обсуждение вопросов:
 О чем люди могут договариваться?
 Почему   у   людей   появляется   желание
договариваться?
 Какими   будут   последствия,   если   люди
договорятся или не договорятся?
Результаты обсуждения:   например
О   чем   люди
договариваться?
Последствия
Если   смогли
договориться,
то
Если   не

смогли
договориться,
то О правилах игры Игра
О   проведении
свободного
времени
О дружбе
получилась
Свободное
время   провели
весело,
интересно,
увлекательно
Приобрели
новых друзей
правилах
О
поведения
Все   вели   себя
правильно

не
не
Игра
получилась,
поссорились
Свободное
время
проводили   по
одиночке,
было скучно
Дружба

состоялась,
одиночество
Нарушили
правила
поведения
 Предполагаемые результаты:
Учащиеся вместе с учителем к выводы о том, что
люди   договариваться   по   любому   поводу:   о
правилах   игры,   дружбе,   помощи   друг   другу.   От
того,   насколько   они   смогут   договориться   между
собой, будет зависеть их настроение, благополучие
и т.д.
2. Для  чего люди создают правила?
    Нужно ли следовать общепринятым нормам,
правилам или нет?
Учитель   предлагает   школьникам   вспомнить,
почему  не получилась   игра «Нарисуй здание»   и
обращает внимание на то, что они не договорились,
не   выработали   правила.
  Когда   люди договариваются   друг   с   другом,   они   фактически
вырабатывают   определенные   правила,   которым
нужно следовать в игре, в жизни.
Обсуждение вопросов:
 Назовите известные вам правила.
 Были ли в вашей жизни случаи, когда вы не
соблюдали правила?
 Какие последствия это имело?
 Для чего люди создают правила?
 Почему люди нарушают правила?
 Могут   ли   люди   нарушать   правила   по
уважительной причине7
 Если   правило   не   нравится,   подчиняться
этому правилу или нет?
Задания группам:
Правила   общения   в
коллективе

с
к
Разговаривай
товарищами на равных
Уважай мнение товарища
Помогай   тому,
  кто
нуждается в помощи
Стремись

взаимопониманию
Учись слушать других, не
перебивай
Уважительно   относись   к
другим
Не   повышай   голоса,   не
кричи
Не   пытайся   решать Правила игры
Правила
  поведения
учащегося   во   время
урока
Правила
учащегося
общественных местах
  поведения
в

вопросы с помощью силы.
Не   обзывайся   и   не
оскорбляй других
Игра «Кошки – мышки»
слушай

выполняй
Уважай учителя
Внимательно

учителя
Всегда
домашние задания
Не разговаривай
Если хочешь ответить, то
подними руку
Не   мешай,   когда   другие
работают
Соблюдай дисциплину
Не сори
Не кричи громко
Уважительно   относись   к
другим, к старшим
Не   спросив,   не   трогай
ничего
1. Разработать конкретные правила   ( не более
34)
2. Выявить   последствия   нарушений   правил,
которые они выработали
3. Сделать   вывод   о   значении   правил
  для
человека
Предполагаемые результаты: На   данном   этапе   классного   часа   учащиеся
вырабатывают   конкретные   правила,   приводят
примеры   их   нарушения,   а   также   выясняют
последствия   этих   нарушений,   которые   могут
быть   очень   серьезными   для   человека.
Школьники должны понять, что люди создают
правила для того, чтобы меньше ошибаться, не
совершать поступков, которые мешают другим,
не принимать неправильных решений, учащиеся
должны понять, если правило не очень хорошее,
его нужно изменить, но постараться не нарушать
даже по уважительной причине.
4й этап. Итоговая дискуссия.
Перед тем как подвести итоги,
Обсуждение вопросов:
 Договариваться или не договариваться?
 Следовать   ли   общепринятым   нормам,
правилам или не следовать?
 Какой   выбор   делаете   вы   лично:
конфликтовать или не конфликтовать?

5й этап. Подведение итогов работы и выводы.
В   результате   дискуссии   учащиеся   делают
вывод, не всегда с помощью силы решается тот или
иной конфликт. Нужно попытаться договориться и,
  совместными   усилиями,
если   возможно,
действиями   разрешить   конфликт.
  Всегда
соблюдать   правила,   общепринятые   нормы.   Если противоположная   сторона   не   хочет   идти   к   вам
навстречу, то для защиты ваших интересов лучше
объединиться   с   другими.   Это   сделает   вашу
позицию   более
значимой   и   весомой.
Ответственность   за   развитие   и   последствия
конфликта несут его участники.
Примеры ситуаций:
«Брат и сестра остались одни дома. В вазе лежал
один   апельсин.   Девочка   захотела   его   съесть.   Но
мальчик выхватил апельсин у нее из рук. Началась
ссора.   Брат   был   старше   сестры   на   2   года.   Он
оттолкнул девочку, убежал на кухню, заперся там
и съел апельсин. Сестренка долго плакала от обиды
и от  боли, потому  что упала,  когда     ее толкнул
брат».
«Однажды на уроке математики учитель заметил,
что ученику передали записку. Он потребовал от
Сергея, чтобы тот отдал эту записку ему. Сергей
спрятал записку в карман и нагрубил учителю. Тот
удалил Сергея с урока и сказал, что не допустит
его   до   занятий,   пока   он   не   извинится.   Сергей
считал,   что   не   прав   учитель,   поэтому   пока
извиняться не стал. В течение недели не посещает
уроки математики»
«Ребята
  хотели   слушать   песни.   Но   мнения
разделились:   одни   хотели   слушать   –   русскую
песню,   другие   –   якутскую.   Завязался   спор, который мог перерасти в крупную ссору. Но Саша,
вспомнив   мультфильм,   сказал:   «Ребята,   давайте
жить   дружно!».   Всем   стало   смешно   и   весело.
Быстро договорились слушать песню поочередно:
сперва   –   якутскую,   потом   –   русскую.   Все   были
очень довольны».

file_name: Учимся строить отношения.doc

intro:
Люди не хотят, чтобы ими управляли.
Они хотят, чтобы их вели вперед.                                                                                Софокл
Цели   классного часа:
1.	Учащиеся смогут познакомиться с возникающей у людей необходимостью договариваться между собой, важностью создания общепринятых норм, правил и последствиями их нарушений;
2.	В ходе классного часа будут рассматриваться понятия: выбор, правила, конфликт, ответственность;
3.	Учащиеся смогут научиться анализировать, моделировать ситуации, участвовать в ролевой игре, аргументировать, принимать индивидуальные и коллективные решения, делать выбор в конкретной ситуации.
Вопросы   классного часа:
1.	Почему у людей появляется необходимость договариваться?
2.	Для чего люди создают правила?
3.	Нужно ли следовать общепринятым нормам, правилам или нет?
4.	Что такое конфликт? Почему он возникает? Последствия конфликта.
Основные понятия:
•	Соглашение
•	Правило
•	Конфликт

title: классный час "Учимся строить отношения"


extracted_text:
Психологический классный час
«Тренировка памяти» для учащихся 911 классов
Цель: проверка учащимися особенностей памяти, оказание помощи по тренировке памяти
Главное высказывание классного часа:
«Память человеку необходима для всех проявлений души». Блез Паскаль
Ход классного часа:
I.
II.
III.
Организационный момент
Вступительное слово психолога «Психология в нашей жизни»
Проверка памяти
1. Особенности памяти
 Учащиеся   внимательно   читают   список   слов,   затем   переворачивают   и   на
обратной стороне листа записывают слова, которые прочитали только что.
Лук, малина, спрайт, киви, пирожное, слива, изюм, укроп, тесто, гречка,
яйцо, карась, лимонад, ветчина, майонез (всего 15 слов).
 Норма в 1416 лет – 10 слов.
2. Слуховая память
 Учащиеся   должны   внимательно   слушать   десять   слов   вместе   с   их
порядковыми номерами. Каждое слово читается 1 секунду, затем записывают
слова с порядковым номером.
1. Снег
2. Ветер
3. Арифмометр
4. Велосипед
5. Фонендоскоп
6. Экскаватор
7. Воспитатель
8. Дневник
9. Ручка
10. Автомат
 Правильный   ответ   (номер+слово)   оценивается   в   10   баллов.   Если   слово
написано   правильно,   но   номер   не   совпадает   или   пропущен,   то   ответ
оценивается   в   5   баллов.   Сумма   баллов   за   каждый   ответ   –   оценка
эффективности слуховой памяти.
1. Зрительная память
 Внимательно  прочитать слова, записанные на доске, затем запомнившиеся
слова учащиеся записывают вместе с порядковым номером.
1. Зима
6. Магазин
7. Василек
2. Заповедник
8. Анализ
3. Калина
9. Ежевика
4. Ответ
5. Буфет
10. Водопровод
 Оценивается   в   10   баллов.   Слова,   написанные   без   порядковых   номеров,
оцениваются в 5 баллов.
2. Установление ассоциативных связей
 Учащимся   предлагаются   12   выражений,   которые   произносятся   вслух.
Выражения   не   записываются,   а   на   каждое   выражение   должны   сделать
рисунок.   После   того   как   они   нарисовали   ребятам   предлагается   рядом   с
рисунком написать выражение, обозначающее этот рисунок.
Туманное утро
Ласковый май
Денежный мешок
Открытая книга
Плечо друга
Трудное задание Кривое зеркало
Выдающийся ум
День рождения
Дорогой подарок
Безбилетный проезд
Постельный режим
3. Результаты подсчета памяти

За   20   секунд   нужно   запомнить   10   чисел,   написанных   на   доске,   а   затем
записать те, которые удалось запомнить.
 Оценивается в 10 баллов
43, 12, 31, 81, 72, 15, 4, 96, 10, 37
IV. Подсчет результатов: количество правильных ответов умножить на 10:
90100%  отличная память
7190%  очень хорошая память
5170%  хорошая
3150%  удовлетворительная
До 30%  ниже удовлетворительной
V. Правила тренировки памяти
1. Ставь цель запомнить надолго.
2. Пользуйся смысловыми опорами, смысловой группировкой.
3. Заучивай с желанием знать и помнить.
4. Тренируй внимание и наблюдательность. Вспоминая предмет, вспоминай его
детали.
5. Начинай повторять до того, как материал начал забываться.
6. Заучивай и повторяй небольшими частями – лучше учить по одному часу 7
дней, чем семь часов подряд в один день.
7. Память любит разнообразие. После математики лучше учить историю, после
химии – литературу.
8. Короткие стихи учи целиком, длинные – разбивай на отрывки.
9. Повторяя, не заглядывай поминутно в книгу, а старайся больше припомнить.
10. Ничего не учи накануне, лучше понемногу, но каждый день.
VI. Подведение итога классного часа
VII. Домашнее задание

file_name: Тренировка памяти.docx

intro:
Психологический классный час
«Тренировка памяти» для учащихся 9-11 классов

Цель: проверка учащимися особенностей памяти, оказание помощи по тренировке памяти

Главное высказывание классного часа:
«Память человеку необходима для всех проявлений души». Блез Паскаль

Ход классного часа:
I.	Организационный момент
II.	Вступительное слово психолога «Психология в нашей жизни»
III.	Проверка памяти
1.	Особенности памяти
•	Учащиеся внимательно читают список слов, затем переворачивают и на обратной стороне листа записывают слова, которые прочитали только что.
Лук, малина, спрайт, киви, пирожное, слива, изюм, укроп, тесто, гречка, яйцо, карась, лимонад, ветчина, майонез (всего 15 слов).
•	Норма в 14-16 лет – 10 слов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: классный час "Память"


extracted_text:
Филиал Федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
в г.Артеме
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
_____________ О.И.Иванюга
«____» ___________ 2015 г.
КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОП.02 Статистика
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
38. 02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Артем 2015
2 СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО
Протокол заседания научно
методического совета
на заседании отделения
общеобразовательной подготовки
от ____________ 2015 года  №____
Протокол № ___ от _________ 2015 г.
Председатель_______ О.И. Иванюга

Разработчик: ______________ А.С. Бажина
Зав. отделением _________ Л.Ю.Шараева
преподаватель кафедры ЕНСГД
«_____»________________  2015 г.
4 СОДЕРЖАНИЕ:
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке......................................................................13
 3.Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля..................................................16
 4.Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений...........................................5
 5.Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений,
контролируемых на промежуточной аттестации............................................................................................5
 6.Структура контрольного задания................................................................................................................7
6.1.Задания текущего контроля...................................................................................................................7
 Раздел 1. Основные понятия статистики........................................................................................................7
Тема 1.1 Введение. Предмет и метод статистики. Организация статистики в в РФ...............................7
Тема 1.2 Статистическое наблюдение.........................................................................................................7
Тема 1.3 Сводка и группировка статистических данных..........................................................................8
Практическая работа №1 Составление простой и групповой сводки. Вычисление интервалов............8
 Раздел 2 Способы наглядного представления статистических данных.....................................................12
Тема 2.1 Способы наглядного представления статистических данных.................................................12
 Раздел 3. Формы выражения статистических данных.................................................................................15
Тема 3.1 Абсолютные и относительные величины в статистике.............................................................15
 Раздел 4. Статистическое изучение связей между явлениями...................................................................24
Тема 4.1. Выборочное наблюдение............................................................................................................24
Внеаудиторная самостоятельная работа №9 Вычисление основных параметров для выборочного
наблюдения..................................................................................................................................................24
Внеаудиторная самостоятельная работа №10 Вычисление ошибок выборки, регистрации................25
Тема 4.2. Индексы.......................................................................................................................................26
Тема 4.3 Ряды динамики и ряды распределения......................................................................................30
9. Задания промежуточной аттестации.........................................................................................................43
9.1.Текст задания........................................................................................................................................43
1. Статистика – это:........................................................................................................................................43
2. Предмет статистики – это:.........................................................................................................................43
3. Основные разделы статистики – это:........................................................................................................43
4. Общая теория статистики изучает:...........................................................................................................43
5. Социальная статистика изучает:................................................................................................................43
6. Экономическая статистика изучает:.........................................................................................................43
7. Статистическая совокупность – это:.........................................................................................................43
8. Объект статистического изучения – это:..................................................................................................43
9. Статистическое наблюдение  это:............................................................................................................43
10. Непрерывным называют такое наблюдение, которое….........................................................................44
11. Прерывным называют такое наблюдение, которое….............................................................................44
12. Непосредственным называют такое наблюдение, которое…................................................................44
13. Документальным называют такое наблюдение, которое…...................................................................44
14. Статистическая отчетность – это:...........................................................................................................44
15. Целью статистического наблюдения является:......................................................................................44
16. Объект статистического наблюдения  это:............................................................................................44
17. Под программой статистического наблюдения понимается:................................................................44
18. Критическим моментом при переписи населения является:.................................................................44
19. Сплошным является статистическое наблюдение, при котором:.........................................................44
20. Под признаком единиц совокупности понимается:................................................................................45
21. Перепись населения России (9 октября 2002 г.) – это:..........................................................................45
22. Расхождение между фактическим и зарегистрированным значением признака единицы
совокупности  это:.........................................................................................................................................45
23. Объектом статистического наблюдения называется….........................................................................45
5 24. Период наблюдения – это….....................................................................................................................45
25. ВИД РЯДА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СДАЧИ
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ЭКЗАМЕНОВ..............................................................................................................45
 Тема: «Статистическая сводка и группировка»..........................................................................................45
26. Сводка – это…..........................................................................................................................................45
27. Простая сводка – это…............................................................................................................................46
28. Сложная сводка – это…...........................................................................................................................46
29. Типологической является группировка:.................................................................................................46
30. Структурной является группировка:......................................................................................................46
31. Аналитической считается группировка:.................................................................................................46
32. Закрытыми являются интервалы, у которых указаны:...........................................................................46
33. Простой является группировка, осуществляемая:................................................................................46
34. Ряд распределения, построенный по качественному признаку, называется:.......................................47
35. Вариационный ряд распределения  это ряд, построенный по:.............................................................47
36. Группировка, построенная по двум и более признакам, называется:...................................................47
37. Размах можно вычислить по формуле:....................................................................................................47
38. Формула для вычисления ширины равного интервала имеет вид:........................................................47
39. Ряд распределения может быть представлен графически:....................................................................47
40. Группировка статистических данных – это:...........................................................................................47
41. Статистическая таблица представляет собой:.......................................................................................47
42. Статистической таблицей является:.......................................................................................................47
43. Статистическим подлежащим называются:............................................................................................47
44. Статистическим сказуемым называются:................................................................................................48
 Тема: «Графическое представление статистической информации».........................................................48
45. Гистограммы представляют собой ряд:..................................................................................................48
46. Масштабная шкала – это:.........................................................................................................................48
47. Подходящим графическим изображением динамики числа родившихся в целом по стране является:
..........................................................................................................................................................................48
48. В зависимости от построения подлежащего статистические таблицы подразделяются на три вида:
..........................................................................................................................................................................48
49. Линейные графики – это:.........................................................................................................................48
50. Графиком в статистике называется….....................................................................................................48
51. Графический образ (основа графика) – это…........................................................................................48
52. Экспликация графика – это….................................................................................................................48
53. Масштаб статистического графика – это…...........................................................................................49
54. Масштабной шкалой называется…..........................................................................................................49
55. Шкала называется равномерной, если….................................................................................................49
56. Поле графика – это…...............................................................................................................................49
57. Ряд динамики показывает:........................................................................................................................49
58. На основе показателя объёма потребленной электроэнергии можно построить:...............................49
59. На основе показателя численности студентов, принимаемых на первый курс вузов города, можно
построить:........................................................................................................................................................49
60. Показатели, выражающие размеры, объём, уровни социальноэкономических явлений и процессов,
являются величинами:....................................................................................................................................49
61. Абсолютные величины выражаются:.......................................................................................................49
62. Показатель средней месячной заработной платы  это:.........................................................................50
63. Относительные величины выполнения плана исчисляются как:...........................................................50
64. Средняя величина – это:...........................................................................................................................50
65. Взвешенные средние вычисляются при расчёте:....................................................................................50
66. Если каждую варианту значений признака умножить на постоянное число, то средняя
арифметическая:.............................................................................................................................................50
67. Если все значения признака разделить на постоянное число, то средняя арифметическая:..............50
6 68. Относительный показатель динамики (ОПД) представляет собой…...................................................50
69. Относительные показатели динамики с переменной и постоянной базой сравнения взаимосвязаны
между собой следующим образом:................................................................................................................50
70. Формула для вычисления среднего арифметического имеет вид:.......................................................51
71. Формула для вычисления среднего арифметического взвешенного имеет вид:.................................51
72. Формула для вычисления средней гармонической имеет вид:.............................................................51
73. Формула для вычисления средней гармонической взвешенной имеет вид:.........................................51
74. Мода – это….............................................................................................................................................51
75. Медиана – это…........................................................................................................................................51
76. Для вычисления моды используется формула:......................................................................................52
77. Для вычисления медианы используется формула:.................................................................................52
 Тема: «Анализ вариации»..............................................................................................................................52
78. Основными показателями, характеризующими вариацию, являются:..................................................52
79. Для вычисления дисперсии используется одна из формул , где значение n означает….....................52
80. Для вычисления дисперсии используется одна из формул , где значение xi означает…...................52
81. Для вычисления дисперсии используется одна из формул , где значение fi означает…....................52
82. Определите формулу для вычисления дисперсии, если указан вес каждого значения признака
совокупности...................................................................................................................................................53
83. Определите формулу для вычисления дисперсии, если не указан вес каждого значения признака
совокупности...................................................................................................................................................53
84. Каким символом обозначается дисперсия:.............................................................................................53
85. По какой из представленных формул можно еще вычислить дисперсию:...........................................53
86. Среднее квадратическое отклонение – это корень квадратный:..........................................................53
87. Среднее квадратическое отклонение можно вычислить по формуле:.................................................53
88. Коэффициент оссиляции вычисляется по формуле:.............................................................................53
89. Линейный коэффициент вариации имеет вид:........................................................................................54
90. Коэффициент вариации можно расчитать:.............................................................................................54
91. Для сравнения размера вариации разнородных количественных признаков рассчитывают:..............54
92. Коэффициент асимметрии – это характеристика:.................................................................................54
93. Общая дисперсия имеет вид:...................................................................................................................54
94. Межгрупповая дисперсия вычисляется по формуле:............................................................................54
95. Теснота связи между факторным и результативным признаком характеризуется….........................55
96. Эмпирическое корреляционное отношение находится в пределах…..................................................55
97. Показатель, который позволяет определить относительную величину вариации признака  это:.....55
 Тема: «Выборочное наблюдение».................................................................................................................55
98. Выборочное наблюдение – это процесс, при котором:..........................................................................55
99. Генеральной совокупностью называется….............................................................................................55
100. Условные обозначения методов выборочного наблюдения: N – это…..............................................55
101. Условные обозначения методов выборочного наблюдения: n – это…...............................................55
102. Условные обозначения методов выборочного наблюдения: – это…..................................................56
103. Средняя ошибка выборки имеет вид:....................................................................................................56
104. Средняя ошибка выборки вычисляется по формуле:..........................................................................56
105. Средняя ошибка повторной собственнослучайной выборки определяется по формуле:...............56
106. Предельная ошибка повторной собственнослучайной выборки составит:.......................................56
107. Признаки, обуславливающие изменения других, связанных с ними признаков, называются….......56
108. Признаки, изменяющиеся под действием факторных признаков, называются…..............................57
109. По своей форме связи подразделяются на:...........................................................................................57
110. Связь заданная уравнением называется….............................................................................................57
111. Линейная связь, заданная уравнением прямой имеет вид:..................................................................57
112. Не линейная связь, заданная уравнением прямой имеет вид:.............................................................57
113. Не линейная связь, заданная уравнением прямой имеет вид:.............................................................57
114. Количественное определение тесноты и направления связи между двумя признаками (при парной
7 связи) и между результативным и множеством факторных признаков (при многофакторной связи)
определяется…...............................................................................................................................................57
115. Определение аналитического выражения связи, в котором изменение одной величины
(называемой зависимой или результативным признаком), обусловлено влиянием одной или нескольких
независимых величин (факторных признаков) определяется…................................................................57
116. Система нормальных уравнений для нахождения параметров линейной парной регрессии методом
наименьших квадратов имеет следующий вид:.............................................................................................58
117. Коэффициент парной корреляции может принимать значения в пределах:......................................58
118. По направлению связи подразделяются на:..........................................................................................58
119. Более строгую оценку тесноты связи даёт:..........................................................................................58
120. Коэффициент регрессии может иметь :................................................................................................58
121. Коэффициент регрессии показывает:....................................................................................................58
122. Если каждый последующий уровень динамики сравнивают с предыдущим, то такие показатели
называют:..........................................................................................................................................................59
123. Абсолютный прирост ряда динамики исчисляется как:......................................................................59
124. Темп роста ряда динамики исчисляется как:.......................................................................................59
125. Средний уровень интервального ряда динамики исчисляется по формуле:.....................................59
126. Средний темп роста исчисляется по формуле:....................................................................................59
127. Средний коэффициент сезонности вычисляется как средняя арифметическая из:..........................59
128. В общем индексе физического объёма продукции цена может быть:................................................59
129. В индексе товарооборота числитель:....................................................................................................59
130. Выборочная совокупность это..............................................................................................................59
131. По глубине и точности обработки материала сводка бывает.............................................................59
132. Статистические признаки, выраженные числовыми значениями, принято называть........................59
133. Признак пола (мужской, женский) является........................................................................................60
134. Группировка, которая предназначена для изучения состава однородной совокупности по какому
либо варьирующему признаку, называется...................................................................................................60
135. Перечень признаков единицы наблюдения, регистрируемых в процессе проведения статического
наблюдения, называют....................................................................................................................................60
136. В случае, когда единицы генеральной совокупности можно разбить на несколько типических
групп, применяется выборка..........................................................................................................................60
137. Отчётная единица – это..........................................................................................................................60
138. Статистическая таблица представляет собой......................................................................................60
139. Простая сводка – это..............................................................................................................................60
140. Сказуемым статистической таблицы является….................................................................................60
141. Единицы измерения, которые выражают затраты труда на производство продукции называют.....60
142. Атрибутивным называют признак..........................................................................................................60
143. Срок статистического наблюдения – это время, в течение которого................................................60
144. Анализ тесноты связей двух признаков осуществляется на основе ….. коэффициента корреляции
..........................................................................................................................................................................61
145. Интервал, у которого только одна граница, называется......................................................................61
146. Статистические признаки, выраженные числовыми значениями, принято называть........................61
147. Ряд распределения абитуриентов по результатам сдачи вступительных экзаменов – это...............61
148. Ряд распределения коммерческих банков по величине работающих активов – это.........................61
149. Распределение предприятий по тарифному разряду характеризуется следующими данными это
..........................................................................................................................................................................61
150. По форме обработки материала статистические сводки делятся на.................................................62
151. Группировки, предназначенные для выявления качественно однородных групп совокупностей,
называются.......................................................................................................................................................62
152. По форме графического образа статистические графики делятся....................................................62
153. Абсолютные величины могут выражаться в  единицах измерения..............................................62
154. Относительный показатель координации представляет собой отношение........................................62
8 155. В результате проведения регрессионного анализа получают функцию, описывающую
показателей......................................................................................................................................................62
156. Анализ тесноты и направление связей двух признаков осуществляется на основе..........................62
157. Тесноту связи между альтернативными признаками можно оценить непараметрическими
методами через................................................................................................................................................62
158. По объекту исследования индексы подразделяются на.......................................................................62
159. Если модальное значение признака больше средней величины признака, то это свидетельствует о
..........................................................................................................................................................................62
160. С точки зрения пространственной определённости абсолютные показатели делятся на.................63
161. По виду сказуемого статистические таблицы делятся на таблицы....................................................63
162. Сводка, при которой для получения общей численности студентов всех высших учебных
заведений складывают данные о численности студентов за определённый период, относится к виду...63
163. Ошибки, возникающие вследствие изучения лишь части совокупности и нарушения принципов
отбора её единиц, называют............................................................................................................................63
164. Предметом изучения статистики являются..........................................................................................63
165. Совокупность отобранных для обследования единиц в статистике называют..................................63
166. Метод аналитического выравнивания предусматривает.....................................................................63
167. По форме представления хронологии ряды динамики бывают..........................................................63
168. Известно, что величина средней арифметической составляет 20 кг для совокупности из 100
камней. Если все варианты значений признака уменьшить на 5, то средняя арифметическая будет
составлятькг...............................................................................................................................................63
169. В форме геометрических фигур изображаются  диаграммы.............................................................64
170. Статистическая таблица, в подлежащем которой дана группировка единиц совокупности по двум
и более признакам, взятым в некой совокупности, называется..................................................................64
171. Группировки, предназначенные для выявления качественно однородных групп совокупностей,
называются.......................................................................................................................................................64
172. Способом получения статистической информации, при котором источником информации не
служат ответы опрашиваемых лиц, является способ...................................................................................64
173. По используемой информации группировки делятся на.....................................................................64
174. Примером статистической таблицы является......................................................................................64
175. По степени агрегирования абсолютные величины бывают..................................................................64
176. Численность населения города характеризуется данными на начало каждого месяца.
Среднегодовая численность рассчитывается по формуле средней............................................................64
177. Ряды изменяющихся во времени значений статистического показателя, расположенных в
хронологическом порядке, называются........................................................................................................64
178. По объекту исследования индексы подразделяются на.......................................................................65
179. По направлению статистические связи бывают....................................................................................65
180. К понятиям, определяющим статистическое наблюдение, не относится..........................................65
181. Одним из видов статистического наблюдения по характеру регистрации данных во времени
является...........................................................................................................................................................65
182. Средняя геометрическая применяется.................................................................................................65
183. Долговременная компонента ряда динамики, которая характеризует основную тенденцию его
развития, называется.......................................................................................................................................65
184. Относительная величина, получаемая в результате сопоставления уровней сложных социально
экономических показателей во времени, пространстве или с планом, называется...................................65
185. Корреляционный анализэто..................................................................................................................65
186. Если генеральная средняя отклоняется в среднем от выборочной средней в ту или иную сторону,
то такая ошибка называется...........................................................................................................................65
187. По характеру вариации признаки в статистике делятся на.................................................................66
188. Программа статистического наблюдения включает в себя.................................................................66
189. Для выявления и устранения ошибок статистического наблюдения не используется контроль.....66
190. Статистическая таблица, в подлежащем которой дана группировка единиц совокупности по двум
9 φ
или более признакам, взятым в некой совокупности, называется..............................................................66
191. По степени агрегирования абсолютные величины бывают..................................................................66
192. Относительные величины динамики получаются в результате сопоставления показателей каждого
последующего периода...................................................................................................................................66
193. Для сравнения вариации двух совокупностей следует вычислять.....................................................66
194. В результате проведения регрессионного анализа получают функцию, описывающую
показателей......................................................................................................................................................66
195. Объект статистической таблицы, который показывает, о каком явлении идёт речь, и представляет
собой группы и подгруппы, характеризующиеся рядом показателей – это:.............................................66
196. Частный коэффициент эластичности, определяется по формуле:.....................................................67
197. Частный коэффициент детерминации, определяется по фомуле:.....................................................67
198. Коэффициент ассоциации определяется по формуле:........................................................................67
199. Коэффициент контингенции имеет вид:...............................................................................................67
200. Коэффициент взаимной сопряженности Пирсона имеет вид:.............................................................67
201. Коэффициент взаимной сопряженности Чупрова имеет вид:.............................................................68
202. Для вычисления значения  2 применима формула:
............................................................................68
203. Для того, чтобы выявить тенденции и закономерности социальноэкономического развития
явлений, статистика строит особые ряды статистических показателей, которые называются…...........68
204. Значения показателя, составляющие ряд динамики, называются…...................................................68
205. В зависимости от характера временного параметра ряды динамики делятся на…..........................68
206. В зависимости от расстояния между уровнями, ряды динамики подразделяются на…..................69
207. По числу показателей можно выделить…............................................................................................69
208. Несопоставимость уровней ряда может возникнуть вследствие изменения….................................69
209. На сопоставимость уровней ряда динамики непосредственно влияет…...........................................69
210. Процесс выделения однородных этапов развития рядов динамики носит название….....................69
211. Размер увеличения (или уменьшения) уровня ряда за определенный промежуток времени – это..69
212. Показатель интенсивности изменения уровня ряда – это....................................................................69
213. Отношение двух сравниваемых уровней ряда – это.............................................................................69
214. Абсолютный прирост в относительных величинах – это.....................................................................69
215. Абсолютное значение одного процента прироста можно рассчитать по формуле:..........................69
216. Средний уровень ряда динамики рассчитывается…............................................................................70
217. Обобщающим показателем абсолютной скорости изменения явления во времени является…......70
218. Сводной обобщающей характеристикой интенсивности изменения уровней ряда динамики
служит…..........................................................................................................................................................70
219. Обозначение i – определяется как….....................................................................................................70
220. Обозначение I – определяется как….....................................................................................................70
221. Обозначение р – определяется как…....................................................................................................70
222. Обозначение q – определяется как…....................................................................................................70
223. Индивидуальный индекс можно определить по формуле…...............................................................70
224. Индивидуальный индекс физического объема реализации можно определить по формуле…........71
225. Индивидуальный индекс товарооборота можно определить по формуле….....................................71
226. Сводный индекс товарооборота можно определить по формуле…...................................................71
227. Сводный индекс цен по методу Пааше…..............................................................................................71
228. Сводный индекс физического объема реализации…...........................................................................72
9. Шкала оценки образовательных достижений...........................................................................................73
10. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации 73
11. Глоссарий основных терминов и определений, изучаемых в дисциплине «Статистика»...................75
разность между двумя уровнями ряда динамики, имеет ту же размерность, что и уровни самого ряда
динамики......................................................................................................................................................75
показатель, обратный показателю фондоотдачи; характеризует стоимость основных
производственных фондов, приходящихся на 1 руб. произведённой продукции..................................76
10 1.Общие положения
Контрольнооценочные   средства   (КОС)   предназначены   для   контроля   и   оценки   образовательных   достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП. 02. Статистика.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачёта.
КОС разработаны в соответствии с:
основной профессиональной образовательной программой по специальности СПО 100701 Коммерция (по отраслям), 38.
02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
программой учебной дисциплины ОП 02. Статистика
11 2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные  знания)
У1 Использовать основные методы
и приемы статистики для решения
практических задач
профессиональной деятельности
У2 Собирать и регистрировать
статистическую информацию
У3 Проводить первичную
обработку и контроль материалов
наблюдения
У4 Выполнять расчёты
статистических показателей и
формулировать основные выводы
З1: Предмет, метод и задачи
статистики
Основные показатели оценки результатов








определять на примере конкретных региональных данных показатели вариации
определять на примере конкретных данных показатели динамики и дать
оценку тенденции их развития в будущем
исследовать возможности использования индексов в анализе социально
экономических явлений
этапы статистического исследования и знать их отличительные особенности
методики расчета относительных и средних величин
основные статистические категории: статистическая закономерность
 массовость, статистическая совокупность, статистический показатель и его
вариация, динамика и взаимосвязи
интерпретировать показатели регрессионной связи
 Общее представление о статистике и краткие сведения из ее истории.
 Предмет статистики и ее методология.




Современная организация статистики в РФ и ее задачи
Содержание дисциплины и её задачи.
Связь с другими и дисциплинами, с теорией и практикой рыночной экономики.
Значение дисциплины для подготовки специалистов в условиях многообразия и
равноправия различных форм собственности.
Создание и развитие информационновычислительной сети статистики (ИВСС),
включающей федеральный и региональный уровни статистических органов.

 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности
З2 Принципы организации
государственной статистики



централизованное руководство статистикой;
единые организационное строение и методология;
неразрывная связь статистических органов с органами государственного управления
З3 Современные тенденции
развития статистического учёта
Систематичность статистического наблюдения.
Статистическая информация. Статистическое наблюдение.

 Планомерность статистического наблюдения.

 Массовый характер статистического наблюдения.
 Программнометодологическая подготовка проведения наблюдения
 Организационная подготовка проведения наблюдения
 Проведение статистического наблюдения

Синтаксический, логический и арифметический контроль данных
статистического наблюдения
Выводы и предложения по проведению статистического наблюдения

12 З4 Основные способы сбора,
обработки, анализа и наглядного
представления информации
З5 Основные формы и виды
действующей статистической
отчётности
З6 Статистические наблюдения
З7 Сводки и группировки, способы
наглядного представления
статистических данных
З8 Статистические величины:
абсолютные, относительные,
средние
 Понятие о статистическом наблюдении и его организации.
 Объект наблюдения, единица наблюдения, единица учёта.
 Программа наблюдения. Организационный план наблюдения.
 Формы статистического наблюдения.



Расчет показателей, выраженных относительными и средними величинами и
провести их анализ
определить   относительные   величины   выполнения   плана,  планового   задания   и
динамики, показать взаимосвязь между ними;
рассчитать отдельные виды средних величин:  среднюю арифметическую,  среднюю
гармоническую, моду и медиану;
дать оценку вариации признака, сделать вывод о степени однородности исследуемой
совокупности
Специально организованное статистическое наблюдение.
Виды статистического наблюдения: текущее, единовременное, периодическое,
сплошное, не сплошное.

Выборочное наблюдение как самостоятельный вид «не сплошного» наблюдения.
 Принципы выборочного наблюдения. Характеристика генеральной и выборочной



совокупности.
 Ошибки выборки, ошибки регистрации, ошибки репрезентативности,
систематические ошибки, случайные ошибки.
 Простая и случайная выборки.
 Формы выборочного наблюдения: типическое, серийное, механическое,

комбинированное.
методика расчета показателей, выраженных относительными и средними
величинами;
расчет показателей по данным статистического учета и отчетности
правило сложения дисперсий


 Понятие о статистической сводке. Задачи сводки.
 Простая и групповая сводка.
 Понятие о группировочном признаке. Понятие об интервале, выбор интервалов.
 Централизованная и децентрализованная сводка. Основные этапы сводки

Статистические таблицы и графики, ряды распределения как способы изложения
результатов сводки.
 Общие понятия о статистических таблицах, их значение в статистике. Подлежащее и

сказуемое таблицы.
Виды таблиц. Понятие о графическом изображении и его значение для анализа
статистических данных.
 Применение графиков для изображения динамики явлений, их структуры и
размещения в пространстве.
 Основные виды графиков: диаграммы и картограммы.
 Построение диаграмм: столбиковых, линейных, квадратных, круговых, фигурных
 Понятие об абсолютных величинах, их значение в статистике.

Единицы измерения абсолютных величин: натуральные, стоимостные, трудовые,
условнонатуральные.
Виды абсолютных величин: индивидуальные и обобщающие. Относительные
величины, их сущность.

 Формы  их выражения. Применение относительных величин в статистике.
 Основные виды относительных величин, их значение для изучения социально



экономических явлений общественной жизни.
Средняя величина как обобщающая характеристика индивидуальных величин одного
и того же вида.
Виды средних величин. Средняя арифметическая простая. Понятие о вариантах и
частотах (весах).
Средняя арифметическая взвешенная. Исчисление средних величин из
интервального ряда.
 Исчисление средней величины из относительных величин.

Средняя гармоническая, условия и порядок её исчисления.
13  Понятие о моде и медиане, порядок их определения.
З9 Показатели вариации;
З10 Ряды: динамики и
распределения, индексы
Среднее линейное отклонение.
 Показатели вариации, их значение в статистике.

 Дисперсия. Свойства и правила сложения дисперсий.
 Коэффициент вариации и его значение в статистике.
 Понятие о рядах динамики и их значение. Виды рядов динамики: моментный и
интервальный.
 Динамические ряды с нарастающими итогами. Уровень ряда: начальный и конечный.
 Определение среднего уровня интервального и моментного ряда. Средняя
хронологического моментного ряда, условие её применения и порядок исчисления.
 Показатели рядов динамики: абсолютный прирост, темпы роста и прироста, средний
темп роста и прироста. Абсолютное значение одного процента прироста. Основы
правильного построения динамических рядов.
Важнейшие приёмы анализа рядов динамики. Ряды распределения как составная
часть статистического наблюдения. Атрибутивные и вариационные ряды
распределения.
 Понятие об индексах и их значение.
 Применение индексов в практической деятельности. Современные методы сбора
данных и расчёта сводных индексов цен. Индивидуальные индексы, их виды.
 Понятие об индексируемой величине и весах (измерителях) индекса. Агрегатный



индекс – основная форма экономического индекса. Агрегатный индекс физического
объёма продукции, цен, физического объёма товарооборота в фактически
действующих ценах, себестоимости.
Взаимосвязь индексов. Средний арифметический и средний гармонический индексы.
Базисные и цепные индексы. Их взаимосвязь.
Типы связей между явлениями, их характеристика (функциональная и
статистическая).
 Корреляционная связь как важнейший частный случай статистической связи.

Статистические методы выявления наличия корреляционной связи между
признаками.
 Измерение степени тесноты корреляционной связи между признаками.
 Линейный коэффициент корреляции. Коэффициенты корреляции рангов.
 Коэффициент связи качественных признаков. Уравнение регресс, их виды, методы
построения
14 3.Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или  знаний
У1 Использовать основные методы и приемы
статистики для решения практических задач
профессиональной деятельности;
У2 Собирать и регистрировать статистическую
информацию;
У3 Проводить первичную обработку и контроль
материалов наблюдения;
У4 Выполнять расчёты статистических
показателей и формулировать основные выводы
З1: Предмет, метод и задачи статистики
З2 Принципы организации государственной
статистики
З3 Современные тенденции развития
статистического учёта
Виды аттестации
Текущий контроль
Промежуточная
аттестация
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
З4 Основные способы сбора, обработки, анализа
и наглядного представления информации
З5 Основные формы и виды действующей
статистической отчётности
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
15 З6 Статистические наблюдения
З7 Сводки и группировки, способы наглядного
представления статистических данных
З8 Статистические величины: абсолютные,
относительные, средние
З9 Показатели вариации;
З10 Ряды: динамики и распределения, индексы
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
внеаудиторная самостоятельная
работа,
практическое задание
Дифференцированный зачёт
(электронный тест)
Используемые сокращения
ПР – практическая работа
ПЗ – практическое задание
ВСР – внеаудиторная самостоятельная работа
ИДЗ индивидуальное домашнее задание
16 4.Распределение  типов  контрольных  заданий  по  элементам  знаний  и умений.
Содержание учебного материала по
программе УД
Модуль 1. Основные понятия  статистики
У1
У2
У3
У4
З1
З2
З3
З4
З5
З6
З7
З8
З9
З10
Тип контрольного задания
Тема 1.1. Введение. Предмет и метод
статистики. Организации статистики в РФ
ВСР№1 ВСР№1
ВСР№1
Тема 1.2 Статистическое наблюдение
ВСР№2 ВСР№2
ВСР№2
ВСР№2
Тема 1. 3. Сводка и группировка
статистических данных
Модуль 2. Способы наглядного представления статистических данных.
ПР№1
ВСР№3
Тема 2.1. Способы наглядного представления
статистических данных
Модуль 3. Формы выражения статистических данных
Тема 3.1 Абсолютные и относительные
величины в статистике
Тема 3.2 Средние величины и показатели
вариации
ПР№4
Модуль 4. Статистическое изучение связей между явлениями
Тема 4.1 Выборочное  наблюдение
Тема 4.2.  Индексы
Тема 4.3. Ряды динамики и ряды
распределения
Тема 4.4. Статистическое изучение связей
между явлениями
ПР№3
ВСР№7
ВСР№8
ВСР№9
ПР№7
ВСР№15
ВСР№16
ПР№1
ВСР№3
ПР№1
ВСР№3
ПР№3
ПР№3
ПР№2
ВСР№4
ПР№2
ВСР№4
ВСР№5
ВСР№6
ПР№4
ВСР№7
ВСР№8
ВСР№9
ВСР№10
ПР№5
ВСР№12
ПР№6
ВСР№13
ВСР№14
ВСР№11
ВСР№12
ПР№6
ВСР№13
ВСР№14
ПР№7
ВСР№15
ВСР№16
5 5.Распределение  типов  и  количества  контрольных  заданий  по  элементам знаний и умений, контролируемых на
промежуточной  аттестации.
Содержание учебного материала по
программе УД
Модуль 1. Основные понятия  статистики
У1
У2
У3
У4
З1
З2
З3
З4
З5
З6
З7
З8
З9
З10
Тип контрольного задания
Тема 1.1. Введение. Предмет и метод
статистики. Организации статистики в РФ
Вопросы
16
Тема 1.2 Статистическое наблюдение
Тема 1. 3. Сводка и группировка
статистических данных
Вопросы
725
Вопросы
2640
Модуль 2. Способы наглядного представления статистических данных.
Тема 2.1. Способы наглядного представления
статистических данных
Модуль 3. Формы выражения статистических данных
Тема 3.1 Абсолютные и относительные
величины в статистике
Вопросы
4144
Вопросы
6077
Тема 3.2 Средние величины и показатели
вариации
Модуль 4. Статистическое изучение связей между явлениями
Тема 4.1 Выборочное  наблюдение
Тема 4.2.  Индексы
Тема 4.3. Ряды динамики и ряды
распределения
Тема 4.4. Статистическое изучение связей
между явлениями
Вопросы
122145
Вопросы
216218
Вопросы
146160
Вопросы
203215
Вопросы
4559
Вопросы
7897
Вопросы
98106
Вопросы
107121
Вопросы
219228
Вопросы
161172
5 5 6 6.Структура контрольного задания
6.1. Задания текущего контроля
Раздел 1. Основные понятия  статистики
Тема 1.1 Введение. Предмет и метод статистики. Организация статистики в  в
РФ.
1.1.1. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля
и оценки
У1 Использовать основные
методы и приемы статистики для
решения практических задач
профессиональной деятельности
У2 Собирать и регистрировать
статистическую информацию
З2 Принципы организации
государственной статистики
Основные показатели  оценки результата
Оценка
этапы статистического исследования и знать их
отличительные особенности
1 балл
Общее представление о статистике и краткие сведения
из ее истории.
централизованное руководство статистикой; единые
организационное строение и методология;
неразрывная связь статистических органов с органами
государственного управления
1 балл
1 балл
Внеаудиторная самостоятельная работа №1  Подготовка сообщения на тему
Федеральная целевая программа (ФЦП) «Развитие государственной статистики в
России в 2007-2011годах».
Тема 1.2 Статистическое наблюдение.
i. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование
Основные показатели  оценки результата
Оценка
объектов
контроля и
У2 Собирать и
регистрировать
статистическую
информацию
У3 Проводить первичную
обработку и контроль
материалов наблюдения
З1: Предмет, метод и
задачи статистики
определять на примере конкретных региональных данных
показатели вариации
1 балл
методики расчета относительных и средних величин
Связь с другими и дисциплинами, с теорией и практикой
рыночной экономики.
Значение дисциплины для подготовки специалистов в
условиях многообразия и равноправия различных форм
собственности.
1 балл
1 балл
7 З3. Современные
тенденции развития
статистического учёта
Статистическая информация. Статистическое
наблюдение.
Планомерность статистического наблюдения.
Систематичность статистического наблюдения.
Массовый характер статистического наблюдения.
Программнометодологическая подготовка проведения
наблюдения
Организационная подготовка проведения наблюдения
Проведение статистического наблюдения
Синтаксический, логический и арифметический
контроль данных статистического наблюдения
Выводы и предложения по проведению статистического
наблюдения
1 балл
Внеаудиторная самостоятельная работа №2: Подготовка сообщения на тему
Закон об ответственности за нарушение порядка предоставления
государственной статистической отчётности в РФ.
Тема 1.3 Сводка и группировка статистических данных.
Практическая работа №1 Составление простой и групповой сводки. Вычисление
интервалов.
1.1.1. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование
объектов контроля
и оценки
У4 Выполнять
расчёты
статистических
показателей и
формулировать
основные выводы
1 балл
1 балл
8
Основные показатели  оценки результата
Оценка
основные статистические категории: статистическая
закономерность
 массовость, статистическая совокупность, статистический
показатель и его вариация, динамика и взаимосвязи
интерпретировать показатели регрессионной связи
З5 Основные формы и
виды действующей
статистической
отчётности
определить   относительные   величины   выполнения   плана,
планового  задания  и динамики,  показать  взаимосвязь  между
ними;
рассчитать   отдельные   виды   средних   величин:  среднюю
арифметическую, среднюю гармоническую, моду и медиану;
дать оценку вариации признака, сделать вывод о степени
однородности исследуемой совокупности З7 Сводки и
группировки, способы
наглядного
представления
статистических данных
методика расчета показателей, выраженных
относительными и средними величинами;
расчет показателей по данным статистического учета и
отчетности
правило сложения дисперсий
Понятие о статистической сводке. Задачи сводки.
Простая и групповая сводка.
Понятие о группировочном признаке. Понятие об интервале,
выбор интервалов.
Централизованная и децентрализованная сводка. Основные
этапы сводки
Статистические таблицы и графики, ряды распределения как
способы изложения результатов сводки.
Общие понятия о статистических таблицах, их значение в
статистике. Подлежащее и сказуемое таблицы.
Виды таблиц. Понятие о графическом изображении и его
значение для анализа статистических данных.
Применение графиков для изображения динамики явлений, их
структуры и размещения в пространстве.
Основные виды графиков: диаграммы и картограммы.
Построение диаграмм: столбиковых, линейных,
квадратных, круговых, фигурных
1 балл
За правильное выполнение задания выставляется положительная оценка  1 балл
За неправильное выполнение задания выставляется отрицательная оценка – 0 баллов
Задания для выполнения работы:
Задание №1:
1. К каким группировочным признакам относятся: национальность, форма собственности, профессия рабочего:
А) к количественным;
Б) к атрибутным.
2. Какими группировочными признаками является: доход сотрудника фирмы, стоимость реализованной
продукции, объем произведенной продукции:
А) количественными;
Б) атрибутивными.
3. Охарактеризуйте вид группировочного признака: тарифный разряд, балл успеваемости, число детей в семье:
А) дискретный;
Б) интервальный.
Задание №2:
Имеются следующие отчетные данные 25 заводов одной из отраслей промышленности:
Номер завода
1
2
Среднегодовая стоимость
основных производственных
фондов, млн. руб.@
6,9
8,9
Валовая продукция в
сопоставимых ценах,
млн. руб.
10,0
12,0
9 3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3,0
5,7
3,7
5,6
4,5
7,1
2,5
10,0
6,5
7,5
7,1
8,3
5,6
4,5
6,1
3,0
6,9
6,5
4,1
4,1
4,2
4,1
5,6
3,5
4,5
3,4
8,8
3,5
9,6
2,6
13,9
6,8
9,9
9,6
10,8
8,9
7,0
8,0
2,5
9,2
6,9
4,3
4,4
6,0
7,5
8,9
С целью изучения зависимости между среднегодовой стоимостью основных производственных фондов и выпуском
валовой продукции произведите группировку заводов по среднегодовой стоимости основных производственных
фондов, образовав пять групп заводов с равными интервалами. По каждой группе и совокупности заводов
посчитайте:
1)
2)
3)
число заводов;
среднегодовую стоимость основных производственных фондов – всего и в среднем на один завод.
стоимость валовой продукции всего и в среднем на один завод;
Результаты представьте в виде групповой таблицы. Напишите краткие выводы.
Время выполнения: 80 минут
Внеаудиторная самостоятельная работа №3 Составление сводки и группировки статистических
данных.
1.1.1. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование
объектов контроля
и оценки
У4 Выполнять
расчёты
статистических
показателей и
формулировать
основные выводы
Основные показатели  оценки результата
Оценка
основные статистические категории: статистическая
закономерность
 массовость, статистическая совокупность, статистический
показатель и его вариация, динамика и взаимосвязи
интерпретировать показатели регрессионной связи
1 балл
10 З5 Основные формы и
виды действующей
статистической
отчётности
определить   относительные   величины   выполнения   плана,
планового  задания  и динамики,  показать  взаимосвязь  между
ними;
рассчитать   отдельные   виды   средних   величин:  среднюю
арифметическую, среднюю гармоническую, моду и медиану;
дать оценку вариации признака, сделать вывод о степени
однородности исследуемой совокупности
1 балл
З7 Сводки и
группировки, способы
наглядного
представления
статистических данных
методика расчета показателей, выраженных
относительными и средними величинами;
расчет показателей по данным статистического учета и
отчетности
правило сложения дисперсий
Понятие о статистической сводке. Задачи сводки.
Простая и групповая сводка.
Понятие о группировочном признаке. Понятие об интервале,
выбор интервалов.
Централизованная и децентрализованная сводка. Основные
этапы сводки
Статистические таблицы и графики, ряды распределения как
способы изложения результатов сводки.
Общие понятия о статистических таблицах, их значение в
статистике. Подлежащее и сказуемое таблицы.
Виды таблиц. Понятие о графическом изображении и его
значение для анализа статистических данных.
Применение графиков для изображения динамики явлений, их
структуры и размещения в пространстве.
Основные виды графиков: диаграммы и картограммы.
Построение диаграмм: столбиковых, линейных,
квадратных, круговых, фигурных
1 балл
За правильное выполнение задания выставляется положительная оценка  1 балл
За неправильное выполнение задания выставляется отрицательная оценка – 0 баллов
Задания для выполнения работы:
В целях изучения стажа рабочих завода проведена пятипроцентная бесповторная выборка, в результате которой
получено следующее распределение рабочих по стажу работы:
Стаж, число лет
Число рабочих, чел
До 6
6 – 12
12 – 18
18 – 24
свыше 24
15
25
35
15
6
На основе этих данных вычислите:
1)
средний стаж рабочих завода;
Таблицу оформить в программе MSExcel
11

file_name: кос_Статистика_ЭБУ_2015_Бажина.doc

description:
Артем 2015
2

intro: Контрольно-оценочные средства по дисциплине Статистика для студентов второго курса СПО. В данном документе представлены все методические материалы по данному курсу, темы предложены в общеобразовательной программе Статистика для СПО. Методические материалы представляют самостоятельные работы, практические работы, вопросы для подготовки к экзамену или дифференцированному зачету, так же тестовые задания.

title: Контрольно-оценочные средства по Статистике


extracted_text:
Систематизация работы по формированию   ключевых
компетенций студентов 1 курса
    В условиях  внедрения ФГОС СПО третьего поколенияв систему среднего
профессионального образования значительно повышаются требования к
познавательной активности и интеллектуальным потребностям специалистов.
Трудоустройство выпускников колледжа зависит сегодня от их инициативы и
самостоятельности. Работодатели оценивают не только уровень образования, но и
личностные, деловые, нравственные качества претендентов на должность.
В образовательном процессе колледжа уделяется внимание приобретению
студентами умений и навыков, способствующих формированию их
самостоятельного мышления, умений принимать решения, результативно и
бесконфликтно выходить из сложных жизненных ситуаций, что позволяет
выпускникам быстро адаптироваться к условиям жизни после окончания
колледжа, находить своё место в новой социальной среде.
Вопросы подготовки компетентного конкурентоспособного специалиста
отражены в работах многих учёных и педагогов  В.И. Байденко, А.В.
Баранникова, А.Г. Бермуса, В.А. Болотова, М.В. Рыжакова, Э.Ф. Зеера, А.М.
Новикова, П.Н. Новикова, О.Н. Олейниковой, В.В. Серикова, С.Б. Серяковой,
Ю.Г. Татура, И.Д. Фрумина, В.Д. Шадрикова, Б. Оскарсона, А. Шелтона, С. Шо,
Дж. Равенна и др.И как отмечают  в своих  работах отечественные  и зарубежные
исследователи, значимым компонентом профессиональной компетентности,
являются ключевые (общие, универсальные) компетенции – набор базовых знаний
и надпредметных умений, а также личностных качеств индивида, необходимых
для продуктивной деятельности.  Поэтому ключевые компетенции необходимо
формировать на всех этапах образовательного процесса, в том числе в процессе
обучения общеобразовательным  дисциплинам, являющимися неотъемлемой
частью профессионального образования.
Проблема формирования ключевых компетенций в профессиональном
образовании различного уровня освщена в диссертационных исследованиях С.С.
Бахтеевой, М.С. Берсеневой, О.М. Бобиенко, О.В. Кривцовой, Н.А. Кузнецовой,
Э.В. Максимовой, Л.И. Нестеровой, И.В. Носко, И.В. Чаплыгиной, Е.М.Ядченко
и др. Однако в представленных исследованиях рассматривались либо общие
проблемы становления компетентного профессионала, либо их отдельных
компонентов. Существуют различные рекомендации по способам формирования и
оценки компетенций, вопросам компетентностного образования посвящено
множество трудов (Байденко В.И., Зимняя И.А., Хуторской А.В., Шадриков В.Д.
и др.). Анализ научнопедагогической литературы и обобщение опыта
деятельности учреждений среднего профессионального образовании (СПО)
показали, что дисциплинам, не являющимся профильными в вопросах подготовки
профессиональных кадров, в том числе в технических средних специальных учебных заведениях (ССУЗ – колледжах и техникумах), внимания уделяется явно
недостаточно. Комплексных исследований, включающих разработку нового
содержания, методов, форм обучения и оценивания образовательных достижений,
адекватных целям современного профессионального образования, направленных
на формирование профессиональной компетентности будущего специалиста
среднего звена в процессе обучения общеобразовательным предметам специально
не проводилось. В кругах преподавателейпрактиков идут бурные обсуждения
как самостоятельно разработать методический арсенал, способствующий
формированию общих и профессиональных компетенций, суть которых не
укладывается не под одну научную концепцию и не поддается логичной
классификации.
Поэтому преподаватели кафедры ОГСЭД  в течение двух лет выбрали
изучение и  решение этой проблемы приоритетным направлением своей
работы.
Ни для кого не секрет, что в настоящее время традиционная система
общеобразовательной подготовки (по физике, химии, биологии и др.),
ориентированная на формирование предметных знаний и умений, а не на
разностороннее развитие личности, занимает прочное положение в
образовательной практике.
Поэтому до сих пор остаются нерешенными противоречия между:
– требованиями, предъявляемыми работодателями к качествам личности
выпускников учреждений СПО, и их фактической профессиональной
подготовкой;
– объективными возможностями дисциплин общеобразовательного цикла в
становлении профессиональной компетентности студентов учреждений СПО
технического профиля посредством формирования ключевых компетенций и
недостаточной разработанностью этой проблемы  на теоретическом,
содержательном и методическом уровнях;
– необходимостью применения инновационных педагогических технологий в
связи с изменившимися требованиями к процессу и результату обучения и
недостаточной профессиональной подготовкой к этому преподавателей, в том
числе общеобразовательных дисциплин в техникумах и колледжах;
– традиционным подходом к оценке уровня качества предметного образования и
потребностью в эффективных методиках определения уровня образовательных
достижений.
В соответствии с вышеизложенным,  проблема исследования состоит в поиске
ответа на вопросы,какие компетенции, способствующие формированию
профессиональной компетентности студентов учреждений СПО  являются
ключевыми для студентов 1 курса? Каким образом и где их формировать, как
оценить в условиях интеграции стандартов  основной школы и ФГОС СПО и
НПО? Решение обозначенной проблемы составляет цель исследования – разработка
системы формирования ключевых компетенций студентов учреждений СПО в
процессе общеобразовательного цикла, способствующей эффективной реализации
требований ФГОС СПО третьего поколения.
 Объект исследования – образовательный процесс в учреждениях среднего
профессионального образования.
Профессиональная компетентность – интегральное качество личности, которое
определяется уровнем сформированности у специалиста ключевых и
профессиональных компетенций. В структуре профессиональной компетентности
значимое место занимают ключевые компетенции, представляющие основу для
формирования профессиональных специальных компетенций. И именно на
преподавателей общеобразовательного цикла ложится эта задача.
Исходя из этого,  на начальном этапе  мы постарались найти ответ  на первый
вопрос, какие же  компетенции, способствующие формированию
профессиональной компетентности студентов учреждений среднего
профессионального образования являются ключевыми для студентов 1 курса?
К решению данного вопроса мы  посчитали правильно подойти с точки зрения
приемственности  профессионального  и общего образования. В конце основной
ступени школьного образования предлагают оценивать три метапредметных
результата: учебную, информационную и коммуникативную  грамотность
школьника.Основываясь на то, что к нам приходят школьники с низким уровнем
знаний,  мы определи  следующие компетенции:
Учебноинформационные.
Находить необходимую книгу или статью пользуясь библиографическими
списками, карточками, каталогами, открытым доступом к книжным полкам.
Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с предъявляемыми
требованиями.
Работать с основными компонентами текста учебника или учебного пособия:
оглавлением, учебным текстом, вопросами и заданиями, иллюстрациями,
схемами, таблицами.
Владеть различными видами устного пересказа учебного текста, письменного
изложения учебного текста в соответствии с заданием.Составлять на основании
письменного текста таблицы, графики.
Учебноорганизационные..
Определять проблемы  собственной учебной деятельности и устанавливать их
причины.
Владеть основными средствами различных форм и контроля( самоконтроль,
взаимоконтроль).
Анализировать полученные результаты в соответствии с поставленной задачей
Ставить общие и частные цели самообразавательной деятельности.
Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одногруппников по
заданному алгоритму. Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность, сравнивая ее с
деятельностью других обучающихся, с собственной деятельностью в прошлом, с
установленными нормами.
Развитие способов мыслительной деятельности.
 Анализировать
 Сравнивать
 Классифицировать
 Обобщать
Неотъемлемой частью процесса является самостоятельная работа. Усиление
роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр
организации учебновоспитательного процесса в ССУЗ, который должен
строиться так, чтобы развивать умение учиться, формировать у студента
способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний,
способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.
Планируя  эту деятельность, каждый преподавательопределял для себя
достижение следующих целей:
1. Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений.
2. Углубление и расширение теоретических знаний
3. Формирование умения работать с различными видами информации, умения
использовать нормативную, правовую, справочную документацию и
специальную литературу.
4. Развиваются познавательные способности и активностьстудентов.
5. Формируются такие качества личности, как ответственность и
организованность, самостоятельность мышления, способности к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
6. Воспитывается самостоятельность как личностное качество будущего
рабочего и специалиста.
На следующем этапе мы определили то, чего хотим добиться от студентов.
Ожидаемые результаты:
1. Конспектирование и работу с книгой, документами и первоисточниками.
2. Доработку и оформление записей по лекционному материалу.
3. Проработку материала по учебникам, учебным пособиям.
4. Выполнение рефератов.
5. Подготовка к семинарам, конференциям, конкурсам.
6. Участия в проведении различных исследований  и обработке их данных.
Таки образом подошли к очень важному этапу:
Где можно увидеть формирование компетенций?
Научно – исследовательская деятельность:
 Октябрь Участие в НПК « шаг в будущую профессию»  март – Фестиваль первокурсников – миниконференции по защите рефератов и
презентаций
Учебная деятельность
 Открытые уроки с использованием интерактивной доски;
 Открытые уроки с использование АМО (семинары, конференции, диспуты,
гостиные и т.д.).
 Декады кафедр ( внеклассные мероприятия, предметные олимпиады,
конкурсы, викторины).
 Дистанционные предметные олимпиады.
 Контрольные недели и сессии.
В ходе  работы стало очевидным то, что необходимо менять подход к
контрольнооценочной системе.
Контрольно – оценочная система
 Контрольные недели и сессии.(Допуск  по предметам).
 Зачётные работы.
 Независимое электронное тестирование.
Итоговый результат.
При оценке компетенций обязательна обратная связь, т.е. предоставление
студенту развернутого отзыва о выполненной им работе с указанием сильных и
слабых сторон, а также конкретных рекомендаций. Грамотно организованная
обратная связь может стать дополнительным мотивационным фактором для
дальнейшего обучения и развития студента в рамках выбранной им
специальности. Поэтому мы вышли на создание портфолио студента, не  только
как наличия достижений, но и отслеживания и планирования достигнутых
результатов.
Мы уверены, если  к заключительному этапу   наши студенты  подойдут с
хорошими результатами уровня ключевых компетенций, значит нам удалось
заложить основу для формирования профессиональных специальных
компетенций и успешному овладению выбранной профессии.

file_name: Статья-Комп.docx

intro:
. В кругах преподавателей-практиков идут бурные обсуждения как самостоятельно разработать методический арсенал, способствующий формированию общих и профессиональных компетенций, суть которых не укладывается не под одну научную концепцию и не поддается логичной классификации.
Поэтому преподаватели кафедры ОГСЭД  в течение двух лет выбрали изучение и  решение этой проблемы приоритетным направлением своей работы.
Ни для кого не секрет, что в настоящее время традиционная система общеобразовательной подготовки (по физике, химии, биологии и др.), ориентированная на формирование предметных знаний и умений, а не на разностороннее развитие личности, занимает прочное положение в образовательной практике.
Поэтому до сих пор остаются нерешенными противоречия.

администрации

group: Педагогика

title: Статья "Систематизация работы по формированию   ключевых компетенций студентов 1 курса"


extracted_text:
Перпендикулярные прямые
 Цели: ввести понятие и обозначение перпендикулярных прямых, перпендикулярных
отрезков и лучей; показать способы построения перпендикулярных прямых; отрабатывать
умение строить перпендикулярные прямые; воспитывать аккуратность.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Устный счет
III. Изучение нового материала
1. Подготовительная работа.
— Мы с вами знаем, что бывают разные линии. Сегодня мы узнаем, какие еще бывают
прямые.
— Какие виды углов вы знаете? (Прямой, острый, тупой, развернутый)
—   Дайте   определение   прямого   угла.   (Угол,   градусная   мера   которого   равна   90°,
называется прямым углом.)
— Как называется прибор для измерения углов? (Транспортир.)
2. Работа над новой темой.
— Постройте две пересекающиеся прямые.
— Обозначьте их.
— Сколько углов получилось при пересечении этих прямых?
— Что у них общего? (Общая вершина — тонка пересечения прямых.)
— Что можете сказать о парах этих углов? (Они равны.)
(Показать на чертеже.)
— Если все четыре угла равны между собой, то каждый угол равен 90°.
— Не по клеткам в тетради постройте две прямые так, чтобы при их пересечении
получилось четыре прямых угла.
— Какие инструменты использовали при построении прямых? (Чертежный треугольник
с прямым углом, транспортир.)
Определение.   Две   прямые,   образующие   при   пересечении   прямые   углы,   называют
перпендикулярными.
— Обозначают: a ⊥ b.
— Читают: прямая а перпендикулярна прямой b.
— Если a ⊥ b, то b ⊥ а.
— Постройте две перпендикулярные прямые a и c.
— Отметьте по две точки на каждой прямой.
— Какие геометрические фигуры получились? (Отрезки и лучи.)
— Что можете о них сказать? (Они перпендикулярны друг другу.)
— Опишите взаимное расположение отрезков: АВ ⊥ CD.
— Дайте определение перпендикулярных отрезков (лучей). Определение. Отрезки (или
лучи), лежащие на перпендикулярных прямых, называют перпендикулярными. — Для построения перпендикулярных прямых используют чертежный треугольник или
транспортир. (Показать на доске построение прямых.)
IV. Закрепление изученного материала
1. В тетрадях проведите:
1)   две   перпендикулярные   прямые,   обозначьте   их,   запишите   в   тетрадь,   что   прямые
перпендикулярны;
2) две прямые, перпендикулярные одной и той же третьей прямой.
2. № 1353 стр. 237 (устно).     с ⊥ b, k ⊥ l.
3. № 1354 стр. 237 (на доске и в тетрадях).
Вывод: через  точку, не лежащую на прямой, можно провести только одну прямую,
перпендикулярную данной прямой.
4. № 1357 стр. 238 (в тетрадях)
5. № 1361 стр. 238 (самостоятельно, устная проверка).
Решение:
1) 40% = 0,4
2) 200 ∙ 0,4 = 80 (гр.) — нашел Никита.
3) 80 ∙ 1/4 = 20 (гр.) — нашел Олег.
4) 200  (80 + 20) = 100 (гр.) — нашел Дима.
(Ответ: 100 грибов.)
V. Повторение изученного материала
№ 1358 (а) стр. 238 (самостоятельно, взаимопроверка).
— Сформулируйте правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую.
VI. Самостоятельная работа
VII. Подведение итогов урока
— Какие прямые называют перпендикулярными?
— Какие отрезки и лучи называют перпендикулярными?
— Сколько  перпендикулярных  прямых  можно провести  к данной  прямой  из  одной
точки, не лежащей на этой прямой?
VIII. Домашнее задание
№ 1365, 1366 стр. 239, № 1369 (в, г) стр. 240.

file_name: Перпендикулярные прямые.docx

intro: Разработка урока в 6 классе на тему "Перпендикулярные прямые" к учебнику Виленкина Н.Я.  Цели урока: ввести понятие и обозначение перпендикулярных прямых, перпендикулярных отрезков и лучей; показать способы построения перпендикулярных прямых; отрабатывать умение строить перпендикулярные прямые; воспитывать аккуратность. Первый урок по теме.

title: Перпендикулярные прямые


extracted_text:
ШАГ 1: Открываем в Фотошопе нашу фотографию. ШАГ 2: В палитре «Слои» создаём новый корректирующий слой, кликнув по
значку, на который указывает стрелка. В контекстном меню выбираем «Цве
товой тон / Насыщенность».
И выставляем параметры насыщенности и яркости 25 и 10, соответственно. ШАГ 3: Подобным образом создаём ещё один новый корректирующий слой,
только выбираем «Цвет» и задаём код цвета #fff372.
ШАГ 4: В палитре «Слои», выделив последний слой, выставляем режим нало
жения «Умножение», а непрозрачность и заливку — 80%. ШАГ 5: Повторите ШАГ 4 с такими параметрами: код цвета #c67dff, режим
наложения «Замена светлым», а непрозрачность и заливка — 50%. Скажу сра
зу, что здесь можно попробовать и другой режим наложения, например «Свет
лее». ШАГ 6: Создаём следующий новый корректирующий слой «Градиент». Гради
ент выбираем «От белого к прозрачному» и задаём угол, определяющий на
правление   для   градиента   (зависит   от   положения   объекта   на   фотографии).
Внимание! Основной цвет у Вас должен быть белым.
ШАГ 7: В принципе и всё.
 В конце в палитре «Слои» кликните правой кноп
кой мыши по любому слою и в меню выберите «Выполнить сведение», а далее
«Файл
 Со→ хранить как» и сохраняем ваше фото в формате JPG.

file_name: эффект лета.docx

intro:
пошаговое выполнение работы.. пошаговое выполнение работы.. пошаговое выполнение работы.. пошаговое  выполнение работы.. пошаговое выполнение работы.. пошаговое выполнение работы.. пошаговое выполнение работы.. пошаговое выполнение работы..
работа пошагово, работа пошагово, работа пошагово, работа пошагово, работа пошагово, работа пошагово, работа пошагово, работа пошагово.. работа

доп. образование детей

group: Другое

title: Эффект лета..