extracted_text:
Олимпиада по математике                          № 4
                                                        3 класс
1. Запишите все трехзначные числа, используя только цифры 0, 1, 5 .
    При этом в каждом числе цифры должны быть разные.
    Ответ: _____________________________________________________________________
2. Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки?
    Ответ: __________________________________
3. Коля, Вася и Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько
    Всего партий было сыграно?
    Ответ: ___________________________________
4. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автомобиля.
Сколько всего автомобилей шло в село?
    Ответ: _________________________________
5. Три девочки Валя, Наташа и Катя – пришли в театр  в платьях разного цвета:
    Одна – в белом, другая – в сером, третья – в чёрном. В каком платье была каждая
    Девочка, если известно, что Валя не в чёрном и не в сером, а Катя не в чёрном?
    Ответ: Валя  ………………………
                Наташа  ……………………
                Катя  ………………………
6. Алёша живёт на 5ом этаже. Чтобы подняться по лестнице на один этаж , он тратит
    полминуты. Сколько времени тратит Алёша, поднимаясь по лестнице до своей
     квартиры? Обведи правильный ответ.
                              А) 5 минут                 б) 4 минуты                   в) 2 минуты
7. Сколько всего трёхзначных чисел можно составить из цифр 1. 2. 3 при условии. Что в
одном числе цифры повторяться не будут. Напиши эти числа.
          _____________________________________________________________________
8. Расставь знаки арифметических действий и скобки так, чтобы получилось
    верное равенство:
                                    1      2      3       4        5 = 18
9. Из чисел 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 6, 27  выбери такие числа, сумма которых будет равна
50 и напиши равенство:
                                    …….. + ……… + ……… = 50
10.Дед, бабка. Внучка. Жучка, кошка, мышка тянули репку. Тянулитянули и наконец
вытянули . Сколько парглаз увидело репку?
   Напиши ответ: ……………………………
                                            УСПЕХОВ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Ответы.
1. 105, 150, 501, 510  1 балл
2. 5 углов  1 балл
3. 3 партии  2 балла
4. 1 такси  1 балл
5. ……………………..  2 балла
6. 2 мин  2 балла
7. 6 чисел   2 балла
                  123, 132, 213, 231, 312, 321
      8. ( 1+2 )* 3 +4 + 5 =18  или 12 – 3 +4 + 5 = 18  2 балла
      9. 19 + 25 + 6 = 50  2 балла
      10. 6 пар глаз  1 балл
                                                            ______________________________
                                                                                16 баллов

title: Олимпиады по математике, 3 класс


extracted_text:
Олимпиада по математике                      № 5
                                                  3 класс
1. У фермера было 785 овец. Летом фермер продал 253 овцы, а к зиме
    увеличил стадо, купив 176 овец. Сколько голов стало у фермера?
                   Ответ: _____________________________________________________
                               _____________________________________________________
2. Вставь в пустые клетки квадрата числа  4, 6, 9, 10, 11, 12 так, чтобы квадрат стал
     « магическим»:
5
7
8
3. Поставь знаки действий и скобки ( там, где надо), чтобы получились выражения,
    значение которых равно 100.
                          А) 1   1   1   1   1 = 100
                          Б)  3   3   3   3   3 = 100
                           В)  5   5   5   5   5 = 100
4. У попа было 10 работников. Каждый из них в день съедал хлеба целый каравай.
    Поп принял на работу Балду. Живёт Балда в поповом доме , спит себе на соломе,
    ест за четверых, работает за семерых. Поп прогнал лишних работников. Сколько
караваев экономит теперь поп ежедневно?
                             Ответ: _____________________________________________________
                                         _____________________________________________________
5. Напишите ряд чисел из 6 чётных чисел. Самое маленькое число должно быть вдвое
    меньше самого большого числа.
           ______________________________________________________________________
6. Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович вступили в бой с
    несколькими великанами. Каждый великан получил 3 удара богатырской палицей,
    в результате чего все великаны обратились в бегство . Больше всех нанёс ударов Илья
    Муромец – 7, меньше всех Алёша Попович – 3. Сколько всего было великанов?
           Ответ: _________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________
7. Что это такое: две ноги сидели на трёх, а когда пришли четыре и утащили одну, то
    две ноги, схватив три, бросили их в четыре, чтобы четыре оставили одну?
          Ответ: ____________________________________________________________
8. Прочитайте слова записанные ребусами:
          А) АК 3 СА  …………………………………
          Б) КО 100 ЧКА  …………………………….
          В) 40 А  ……………………………………..
9. По тропинке шли туристы : один турист шёл впереди, а два позади; один
    позади , а два впереди; один между двумя и три в ряд.
    Сколько всего туристов шло по тропинке?
     Ответ: …………………………………………………
10. Пять одинаковых мячиков и три куклы стоят столько же , сколько четыре таких
      мячика и четыре куклы. Что дороже: мячик или кукла?
      Ответ: …………………………………………………………….. Успехов !!!!!!!!!!!!!!!!!!!
                                        Ответы.
1. 1) 785 – 253 = 532 ( ов.) осталось у фермера
2) 532 + 176 = 708 ( ов.) –стало
2.
5
12
7
10
8
6
9
4
11
3. а) 111 – 11 = 100
б) 33 * 3 + 3 : 3 = 100
в) (5+5+5+5) * 5 = 100 или 5*5*5 – 5*5=100
4. Ответ: 3 каравая
Балда работает за семерых, значит 7 работников оказались лишними
Но съедает в день 4 каравая.
10 – 7 = 3 работника
4 + 3 = 7 караваев
10 – 7 = 3 каравая
     5. 10, 12, 14, 16, 18, 20
      6.  Ответ: 5 великанов
                     3 раза ударил Алёша Попович
                     4,5 или 6 раз ударил Добрыня Никитич
                     7 раз ударил Илья Муромец
         Каждый великан получил 3 удара   15: 3 =5 великанов
         3 + 7 + 4 =14
         3 + 7 + 5 = 15
         3 + 7 + 6 = 16
7. Ответ: повар сидел на стуле, имеющим три ножки, пришла собака и утащила куриную
ногу, повар бросил стул в собаку, чтобы она оставила куриную ногу.
8. актриса
    Косточка
    Сорока
9. 3 туриста
10. 5 мячей + 3 куклы = 4 мяча + 4 куклы, значит 1 мяч= 1 кукле

математика

group: Дисциплины

title: Олимпиады по математике, 3 класс


extracted_text:
Олимпиада по математике                       № 6
                                                         3 класс
1.  Между некоторыми цифрами  поставьте три арифметических знака действия так, чтобы
     получилось 100:
                                  1   2    3    4    5     6     7     8    9
2. Вставьте в клетки квадрата числа так, чтобы квадрат стал магическим.

28
20
12
3. Четверо третьеклассников имеют некоторую сумму денег. Известно, что
     сложившись без первого, они соберут 90 рублей, сложившись без второго 85 рублей.
     сложившись без третьего 80 рублей, сложившись без четвёртого – 75 рублей. Сколько
      у кого денег?
          Ответ: у первого  …………………………………..
                      У второго  ………………………………….
                       У третьего – ………………………………..
                       У четвёртого  ……………………………..
4. Мастерская должна отремонтировать 160 сеялок, по 8 сеялок за день, а
отремонтировала за день по 10 сеялок. На сколько дней раньше срока мастерская
выполнила работу?
                 Ответ: …………………………………………………………………………….
                             …………………………………………………………………………….
                              …………………………………………………………………………….
                               ……………………………………………………………………………..
5. Запиши число 1 четырьмя тройками и знаками действий.
                  Ответ: ………………………………………………………………………….
6. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети.
     На каком этаже живёт Вера, если Коля живёт на втором этаже?
             Ответ: ………………………………………………………………………………..
                       …………………………………………………………………………………
                       …………………………………………………………………………………
                       …………………………………………………………………………………
7. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
                   Ответ: …………………………………………………………………………….
8. Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса.
   Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом
таблеток?
                     Ответ: …………………………………………………………………………..
                               ……………………………………………………………………………
9. Записать всевозможные трёхзначные числа, у которых сумма числа сотен, десятков и
единиц равна 3. Сколько таких чисел?
                        Ответ: ……………………………………………………………………………
                                   …………………………………………………………………………….
10. Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своему товарищу: « Не
производя никакой записи. Увеличь это число на 12 и покажи мне ответ».
Недолго думая, товарищ показал ответ. А ты это сделать сумеешь???
 Ответ: как товарищ это сделал?……………………………………………………..
                                                        …………………………………………………….. УДАЧИ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
                                 Ответы.
1. 123 – 45 – 67 + 89 = 100
2.

18
14
28
16
24
20
26
22
12
запишем условие так
3.
          2 уч + 3 уч + 4 уч = 90
          1 уч + 3 уч +4 уч = 85
          1 уч + 2 уч + 4 уч = 80
           1 уч + 2 уч +3 уч = 75
Если сложить эти суммы, то получим:
3( 1 уч + 2 уч + 3 уч + 4 уч)= 330
Значит, вместе у учащихся было 110 рублей
У 1 уч11090= 20 рублей
У 2 уч  25 рублей
У 3 уч  30 рублей
У 4 уч  35 рублей
4. 1) 160:8=20(дней)надо было потратить на ремонт сеялок
2) 160:10= 16(дней)мастерская потратила на ремонт сеялок
3) 2016=4(дня)раньше срока закончили ремонт
5. 33:33=1
(3+3):3+3)=1
(3:3):(3:3)=1
6. 5 этажСлава
4 этаж – Вера
3 этаж – Петя
2 этаж – Коля
7. 50
8. на 1 час
9. 6 ( 300, 210, 201, 120, 103, 111)
10. Перевернуть задуманное число, получится 98

title: Олимпиады по математике, 3 класс


description:
Олимпиада по математике                       № 6
                                                         3 класс
1.  Между некоторыми цифрами  поставьте три арифметических знака действия так, чтобы
     получилось 100:
                                  1   2    3    4    5     6     7     8    9
2. Вставьте в клетки квадрата числа так, чтобы квадрат стал магическим.

28
20
12
3. Четверо третьеклассников имеют некоторую сумму денег. Известно, что
     сложившись без первого, они соберут 90 рублей, сложившись без второго 85 рублей.
     сложившись без третьего 80 рублей, сложившись без четвёртого – 75 рублей. Сколько
      у кого денег?
          Ответ: у первого  …………………………………..
                      У второго  ………………………………….
                       У третьего – ………………………………..
                       У четвёртого  ……………………………..
4. Мастерская должна отремонтировать 160 сеялок, по 8 сеялок за день, а
отремонтировала за день по 10 сеялок. На сколько дней раньше срока мастерская
выполнила работу?
                 Ответ: …………………………………………………………………………….
                             …………………………………………………………………………….
                              …………………………………………………………………………….
                               ……………………………………………………………………………..
5. Запиши число 1 четырьмя тройками и знаками действий.
                  Ответ: ………………………………………………………………………….
6. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети.
     На каком этаже живёт Вера, если Коля живёт на втором этаже?
             Ответ: ………………………………………………………………………………..
                       …………………………………………………………………………………
                       …………………………………………………………………………………
                       …………………………………………………………………………………
7. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
                   Ответ: …………………………………………………………………………….
8. Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса.
   Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом
таблеток?
                     Ответ: …………………………………………………………………………..
                               ……………………………………………………………………………
9. Записать всевозможные трёхзначные числа, у которых сумма числа сотен, десятков и
единиц равна 3. Сколько таких чисел?
                        Ответ: ……………………………………………………………………………
                                   …………………………………………………………………………….
10. Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своему товарищу: « Не
производя никакой записи. Увеличь это число на 12 и покажи мне ответ».
Недолго думая, товарищ показал ответ. А ты это сделать сумеешь???
 Ответ: как товарищ это сделал?……………………………………………………..
                                                        ……………………………………………………..

description:
УДАЧИ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
                                 Ответы.
1. 123 – 45 – 67 + 89 = 100
2.

18
14
28
16
24
20
26
22
12
запишем условие так
3.
          2 уч + 3 уч + 4 уч = 90
          1 уч + 3 уч +4 уч = 85
          1 уч + 2 уч + 4 уч = 80
           1 уч + 2 уч +3 уч = 75
Если сложить эти суммы, то получим:
3( 1 уч + 2 уч + 3 уч + 4 уч)= 330
Значит, вместе у учащихся было 110 рублей
У 1 уч11090= 20 рублей
У 2 уч  25 рублей
У 3 уч  30 рублей
У 4 уч  35 рублей
4. 1) 160:8=20(дней)надо было потратить на ремонт сеялок
2) 160:10= 16(дней)мастерская потратила на ремонт сеялок
3) 2016=4(дня)раньше срока закончили ремонт
5. 33:33=1
(3+3):3+3)=1
(3:3):(3:3)=1
6. 5 этажСлава
4 этаж – Вера
3 этаж – Петя
2 этаж – Коля
7. 50
8. на 1 час
9. 6 ( 300, 210, 201, 120, 103, 111)
10. Перевернуть задуманное число, получится 98

title: Олимпиады по математике, 3 класс


extracted_text:
Олимпиада по математике                         № 7
                                                           3 класс
1. Какие три числа, если их сложить или перемножить , дают один и тот же результат?
                              Ответ: __________________________________________
2. Лестница состоит из 7 ступенек. Какая ступенька находится по середине лестницы?
                              Ответ: ______________________________
3. Продолжительность жизни ежа 10 лет, а зайца на 1/5 этих лет меньше.
    Чему равна продолжительность жизни зайца?
                                 Ответ: ___________________________________
4. По столбу высотой 6 метров ползёт вверх улитка. За день она поднимается на 4 метра.
    А за ночь опускается на 3 метра. Сколько времени ей потребуется, чтобы
    добраться до вершины?
                                    Ответ: ___________________________________________
5. В колесе 12 спиц. Сколько промежутков между спицами?
                                   Ответ: _____________________________________________
6. Вставьте в пустые клетки квадрата числа, чтобы квадрат стал «магическим»:

19
17
23
15
7. Моего отца зовут Сергей Петрович, а моего сына Алексей Владиславович. Как
    зовут меня?
                               Ответ: _________________________________________
8. Марк и Оля живут в одном доме. В школу они выходят одновременно. Марк
    затратил на дорогу 15 минут, а Оля 17 минут. Кто из них шёл с большей скоростью,
    если Оля по дороге останавливалась у киоска на 2 минуты?
                              Ответ: _______________________________________________
9. Найди значение выражения:
                1615+1413+1211+109+87+65+43+21 = ……………..
10. Установи закономерность и продолжи числовой ряд:
                 1,  2,   3,  5,  8,  13,   21,  ….,     ….,    ….
11. Масса ящика с конфетами 37 кг. Какова масса пустого ящика, если после
      продажи половины всех конфет ящик имел массу 18 кг ?
                                 Ответ: _________________________________________________
                                            __________________________________________________
12. Площадь музыкального зала в детском саду 30 метров квадратных.
      В эту комнату хотят положить ковёр, размеры которого 4x5 метров
      Поместится ли ковёр в музыкальном зале?
                                Ответ: ________________________________________________ ________________________________________________
                                     УДАЧИ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
                                                  Ответы
1. 1, 2, 3
2. четвёртая ступенька
3. 8 лет
4. Если за день улитка поднимается на 4 метра, а за ночь опускается на 3 метра, то
За первые сутки она поднимется на 1 метр ( 43=1). В конце вторых суток она будет
на высоте 2 метра, за третий день улитка достигнет 2+4=6 метров.
Ответ: улитка достигнет вершины на 3 день

 Владислав Сергеевич
 шли с одинаковой скоростью
 8
5. 12 промежутков
6.
7.
8.
9.
10.   следующее числосумма двух предыдущих 34,  55,  89
11. 1 кг
12.    да

title: Олимпиады по математике, 3 класс


extracted_text:
Олимпиада по математике                             № 8
                                                      3 класс
1. Саша решил прогуляться и пошёл по левому берегу ручья. Во время
    прогулки он три раза переходил этот ручей. На левом или правом берегу
    он оказался?
                                        Ответ: ____________________________
2. Возраст дедушки выражается наименьшим трёхзначным числом ,
    которое  записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке ?
                                         Ответ: _____________________________
3. В городе в полдень стоит солнечная погода . Можно ли надеяться, что через 36 часов в
городе будет светить  солнышко, если пасмурной погоды в ближайшие три дня не
ожидается?
                                        Ответ: _________________________________
4. Рома спросил у мамы, сколько ей лет. Мама ответила
« Если бы число моих лет увеличить на 15, а полученную сумму уменьшить вдвое,
то мне было бы 25 лет». Сколько лет маме?
                              Ответ: __________________________________________
                                          __________________________________________
5. Расшифруй комбинацию кодового замка:
             А) третья цифра на 3 больше, чем первая
             Б) вторая цифра на 2 больше, чем четвёртая
             В) сумма всех цифр равна 17
             Г) вторая цифра 3
                            Ответ: _______________________________________________
6. В коробке находятся белые, чёрные и красные кубики. Всего 50 штук. Белых в 11
раз больше, чем чёрных. Красных меньше белых, но больше чёрных. Сколько
красных кубиков находится в коробке?
                                    Ответ: _____________________________________________
                                               ______________________________________________
7. Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка тоже 64 кг, а пса и барана60 кг.
Какова масса поросёнка?
                             Ответ: _______________________________________________
                                         _______________________________________________
8. Маугли попросил пятерых обезьян принести ему орехи. Обезьяны набрали
орехов поровну и понесли Маугли. Но по дороге они поссорились, и каждая
обезьяна бросила в каждую по одному ореху. В результате они принесли
орехов вдвое меньше, чем собрали. Сколько орехов получил Маугли?
                          Ответ: _______________________________________________
                                      _______________________________________________
                                      _______________________________________________

9. Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье.
Какой сегодня день?
                            Ответ: _____________________________________________
10. Группа учеников состоит из 18 человек. Они учатся говорить пофранцузски и
понемецки . 13 человек учит немецкий язык. А 9 человек французский язык.
Сколько человек учит два языка: немецкий и французский? Ответ: _______________________________________________
                                      _______________________________________________
                                          Ответы.
1. на правом  1 балл
2. 102 года
3. нет, т.к. будет ночь
4. маме 35 лет
5. код – 5381
6. белых33, чёрных3, красных14
7. из первых двух данных следует, что массы
пса и барана равны. Тогда масса каждого
из них по 60:2=30 кг. Масса поросёнка 6430=34 кг
8. Маугли получил 20 орехов
9. воскресенье
10.  4 человека

title: Олимпиады по математике, 3 класс


description:
Олимпиада по математике                             № 8
                                                      3 класс
1. Саша решил прогуляться и пошёл по левому берегу ручья. Во время
    прогулки он три раза переходил этот ручей. На левом или правом берегу
    он оказался?
                                        Ответ: ____________________________
2. Возраст дедушки выражается наименьшим трёхзначным числом ,
    которое  записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке ?
                                         Ответ: _____________________________
3. В городе в полдень стоит солнечная погода . Можно ли надеяться, что через 36 часов в
городе будет светить  солнышко, если пасмурной погоды в ближайшие три дня не
ожидается?
                                        Ответ: _________________________________
4. Рома спросил у мамы, сколько ей лет. Мама ответила
« Если бы число моих лет увеличить на 15, а полученную сумму уменьшить вдвое,
то мне было бы 25 лет». Сколько лет маме?
                              Ответ: __________________________________________
                                          __________________________________________
5. Расшифруй комбинацию кодового замка:
             А) третья цифра на 3 больше, чем первая
             Б) вторая цифра на 2 больше, чем четвёртая
             В) сумма всех цифр равна 17
             Г) вторая цифра 3
                            Ответ: _______________________________________________
6. В коробке находятся белые, чёрные и красные кубики. Всего 50 штук. Белых в 11
раз больше, чем чёрных. Красных меньше белых, но больше чёрных. Сколько
красных кубиков находится в коробке?
                                    Ответ: _____________________________________________
                                               ______________________________________________
7. Масса поросёнка и пса 64 кг, барана и поросёнка тоже 64 кг, а пса и барана60 кг.
Какова масса поросёнка?
                             Ответ: _______________________________________________
                                         _______________________________________________
8. Маугли попросил пятерых обезьян принести ему орехи. Обезьяны набрали
орехов поровну и понесли Маугли. Но по дороге они поссорились, и каждая
обезьяна бросила в каждую по одному ореху. В результате они принесли
орехов вдвое меньше, чем собрали. Сколько орехов получил Маугли?
                          Ответ: _______________________________________________
                                      _______________________________________________
                                      _______________________________________________

9. Если бы вчерашний день был завтрашним, то следующий день был бы воскресенье.
Какой сегодня день?
                            Ответ: _____________________________________________
10. Группа учеников состоит из 18 человек. Они учатся говорить пофранцузски и
понемецки . 13 человек учит немецкий язык. А 9 человек французский язык.
Сколько человек учит два языка: немецкий и французский?

description:
Ответ: _______________________________________________
                                      _______________________________________________
                                          Ответы.
1. на правом  1 балл
2. 102 года
3. нет, т.к. будет ночь
4. маме 35 лет
5. код – 5381
6. белых33, чёрных3, красных14
7. из первых двух данных следует, что массы
пса и барана равны. Тогда масса каждого
из них по 60:2=30 кг. Масса поросёнка 6430=34 кг
8. Маугли получил 20 орехов
9. воскресенье
10.  4 человека

title: Олимпиады по математике, 3 класс


extracted_text:
Олимпиада по математике                                  № 9
                                                   3 класс
1. Тетрадь дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле: карандаш или ручка?
                                  Ответ: _______________________________________
2. Найди сумму чисел 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10
                                    Ответ: _____________________________
3. Запиши все двухзначные числа, используя цифры 1, 2, 3 ( цифры в записи числа не
должны повторяться) и найди сумму этих чисел:
                           Ответ: _______________________________________________________
                                       _______________________________________________________
4. В двух залах 50 стульев. Когда из одного зала вынесли 10 стульев , то в залах стульев
осталось поровну. Сколько стульев было в каждом зале первоначально?
                            Ответ: _______________________________________________________
                                       ________________________________________________________
5. Саша решил прогуляться и пошёл по левому берегу ручья. Во время прогулки он три
раза переходил этот ручей. На левом или на правом берегу он оказался?
                            Ответ: ________________________________________________________
6. Вдоль дороги поставили 4 новых столба. Расстояние между каждыми двумя соседними
столбами 5 метров. На каком расстоянии один от другого находятся крайние столбы?
                            Ответ: _________________________________________________________
7. Ваня живёт выше Пети, но ниже Сени, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже
четырёхэтажного дома живёт каждый из них?
                            Ответ? ________________________________________________________
8. Мама испекла блинчики. За ужином съели 12 блинчиков. После ужина осталась третья
часть всех испечённых блинчиков. Сколько блинчиков испекла мама?
                             Ответ: ________________________________________________________
                                         ________________________________________________________
9. Три курицы за 3 дня снесли 3 яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней? А 4 курицы за
9 дней?
                               Ответ: _______________________________________________________
                                           _______________________________________________________
                                           _______________________________________________________
10. Поймали три поросёнка 32 пескаря и стали варить уху. НифНиф отдал для ухи 4
рыбки, НафНаф 7 рыбок, НуфНуф – 12 рыбок. После этого у них осталось рыбок
поровну. Сколько пескарей поймал каждый из поросят?
                                 Ответ: ______________________________________________________
                                             ______________________________________________________
                                             ______________________________________________________
                                              ______________________________________________________
11. В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидит дядя Фёдор, кот Матроскин,
пёс Шарик и почтальон Печкин. Если пёс Шарик, сидящий крайним слева, сядет между
котом Матроскиным и дядей Фёдором, то дядя Фёдор окажется крайним слева. Кто где
сидит?
                                     Ответ: ____________________________________________________
                                                 ____________________________________________________
                                                 _____________________________________________________
                                                  ____________________________________________________ Ответы
1. карандаш
2. 55
3. 12+13+21+23+31+32=132
4.
(5010):2=20 стульев в одном зале
20+10=30 стульев во втором зале
5. на правом берегу
6. 5м   5м     5м – на расстоянии 15 метров
7. 1 этаж – Коля
2 этаж – Петя
3 этаж – Ваня
4 этаж – Сеня
      8. 1) 12:2=6 (б) – составляет одну часть
          2) 6*3=18 (б) – испекла мама
      9. 1 курица сносит по 1 яйцу за 3 дня
           За 6 дней курица каждая снесёт2 яйца
           А 6 куриц 12 яиц
           За 9 дней каждая курица снесёт 3 яйца
           А 4 курицы – 12 яиц
    10. 4+7+12=23 – отдали на уху
          ( 3223):3=3 – осталось у каждого
          3+4=7 у НифНифа
          3+7=10 – у НафНафа
          3+12=15 – у НуфНуфа
   11.   слева направо сидят пёс Шарик, дядя Фёдор, кот Матроскин и почтальон Печкин

title: Олимпиады по математике, 3 класс


extracted_text:
Разработка урока
по ОБЖ
4 класс
Правила дорожного движения знаю как таблицу умножения
Правила дорожного движения знаю как таблицу умножения
Цели урока:
1. Систематизировать знания учащихся по ПДД. Сформировать убеждение в
необходимости этих знаний. Научить учащихся использованию ПДД в повседневной
жизни.
2. Дать возможность учащимся продемонстрировать свои творческие способности при
выполнении заданий по указанной теме.
3. Научить детей работать в команде: слушаться капитана, проявлять личную инициативу, и
нести коллективную ответственность за принимаемые решения.
Задачи урока:
1. Выяснить, насколько хорошо учащиеся знакомы с правилами дорожного движения и как
умеют применять эти правила в сложной дорожной обстановке.
2. Продемонстрировать на примерах (задачи, сценки из реальной жизни) насколько важно
правильное поведение участников дорожного движения.
3. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для безопасного
пребывания на городских улицах участников дорожного движения.
Формы и методы работы:






соревнование между командами на лучшее знание ПДД;
проверка творческого домашнего задания;
викторина;
конкурс капитанов;
инсценированные представления;
ответы на вопросы учителя.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Этапы урока
1. Организационный момент.
2. Презентация команд:
– Светофорчики.
– Регулировщики.
– Пешеходы. 1. Кроссворд “Автоэрудит”.
2. Творческое домашнее задание.
3. Конкурс капитанов.
4. Дорожные ситуации.
5. Игра.
6. Азбука улиц и дорог.
7. Физкультминутка.
8. Турнир для смекалистых.
9. Итоги.
Описание урока
1. Урок рекомендуется проводить в конце 4го класса, когда основные ПДД хорошо изучены
и тема уже нашла свое отражение на уроках художественного труда.
2. Форма проведения урока – это соревнование между командами на лучшее знание ПДД.
Учащиеся делятся на 3 команды. Каждая команда заранее подбирает себе название и
разучивает стихотворениеречевку для приветствия.
3. Для урока готовится презентация (Приложение 1), в которой представлены: рисунки
дорожных знаков, вопросы викторины.
4. К уроку учащиеся готовят домашнее задание. Каждый участник придумывает свой
дорожный знак и выполняет его рисунок. Рисунки дорожных знаков рекомендуется
отсканировать и подработать в какойлибо графической программе, чтобы на экране они
смотрелись ярко и нарядно. При этом сделать это надо настолько корректно, чтобы
ученики не заметили серьезных изменений в своих работах, а отнесли их художественную
выразительность на счет компьютера.
5. Конкурс для капитанов команд заключается в ответе на 3 вопроса, касающихся
существующих дорожных знаков. Для этого на стол бросается 3 кубика. На каждой из 6
граней кубика изображен дорожный знак. Выпадает 3 знака. Капитан объясняет
значение каждого знака.
6. В ходе урока проводится викторина по ПДД (Приложение 2). Вопросы для викторины
демонстрируются на экране. Чтобы выбор оказался случайным, каждый вопрос
представлен на отдельном слайде презентации кнопкой с номером. Команда выбирает
какуюнибудь кнопку, при нажатии на которую происходит переключение на
соответствующий слайд презентации с вопросом. Викторина позволяет каждому
участнику ощутить себя в реальной дорожной ситуации.
7. Каждая команда готовит инсценировку на тему пересечения проезжей части дороги и
возможных вариантов поведения участников движения.
8. Составление “Азбуки улиц и дорог” способствует развитию быстрой и правильной
реакции на дорожные ситуации, творческому подходу к изучаемой теме, а также
пополняет словарный запас учащихся. 9. В ходе урока предусмотрено проведение физкультминутки под бодрую музыку. При этом
ученики изображают автомобили, которые рано утром “проснулись”, “проверили тормоза”,
“завели моторы” и поехали.
10. В заключение урока демонстрируется выполненный из бумаги макет города с дорогами,
машинами, дорожными знаками, дорожной разметкой, домами, деревьями. Макет
выполняется заранее на уроках труда.
11. Благодаря компьютерным технологиям, урок получается красочным, познавательным,
интересным для учеников и присутствующих гостей.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады вас приветствовать в этом классе. Тема сегодняшнего
занятия “ Правила дорожного движения – знаю, как таблицу умножения”. На протяжении
нескольких лет мы изучаем ПДД, и, я надеюсь, знаете их на отлично. Согласитесь, что внимание
и находчивость – залог безопасности дорожного движения, а улыбка и смех – это показатель
здоровья и успеха в жизни.
Итак, начинаем наш веселый познавательный урок.
Сегодня встречаются три команды нашего класса. Давайте поаплодируем друг другу!
Представление жюри.
2. Презентация команд.
СВЕТОФОРЧИКИ:
Светофор – дирижер,
Он любой решает спор.
Ярко день и ночь горит,
Всем понятно говорит:
Через переперекресток
Перейти легко и просто,
Только надо твердо знать:
На зеленый свет шагать.
РЕГУЛИРОВЩИКИ:
В летний зной, и в дождь, и в
стужу
Службу трудную несет,
Потому что очень нужен
Всем, кто едет и идет!
Он в дороге всем поможет,
Путь откроет, даст совет,
Нет верней его и строже,
И добрее тоже нет.
ПЕШЕХОДЫ:
Пешеходов город полон
Вдень любой и час любой
В детский сад идем иль в
школу,
Возвращаемся домой…
Нас ходить дорога учит,
И она не подведет!
Каждый званье пусть
получит:
ОБРАЗЦОВЫЙ ПЕШЕХОД!
3. Отгадывание кроссворда “ Автоэрудит”
С участниками команд мы познакомились. Чтобы успешно выступать в соревнованиях ,
спортсмены проводят РАЗМИНКУ. Вот и наша играсоревнование начнется с разминки.
Подумайте, какими дорожными словами можно измерить длину удава? (см. Рисунок 1.gif) Отгадайте загадки по очередности команд. Последняя буква предыдущего слова является
одновременно первой буквой следующего слова.
1. Держусь я только на ходу,
А если встану – упаду.
2. Тянется нитка– на клубок
Не намотаешь.
3. Где можно покататься на детском автомобиле?
4. Путь следования транспорта общественного пользования?
5. На нем перевозят людей и грузы .
6. По нему ходят пешеходы.
7. Волшебник перекрестка.
8. Один брат другого догоняет, так и не догонит.
9. По ней ходят при отсутствии тротуара. 10. На нем ездят на экскурсии.
11. На ней отдыхают машины.
12. Кто питается бензином?
4. Творческое домашнее задание.
Дома ребята трудились, изобретали и вот что из этого получилось.
ПРИДУМАННЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ (Презентация).
1. Светофорчики.
2. Регулировщики.
3. Пешеходы.
Автор каждого знака встает, а команды противников отгадывают назначение знака.
5. Конкурс капитанов.
А сейчас я прошу подойти ко мне капитанов команд, этот конкурс для них.
Каждый капитан задает соперникам вопросы. Возможны 2 варианта: капитаны готовят свои
вопросы заранее самостоятельно или проводится игра с кубиками.
СВЕТОФОРЧИКИ:
РЕГУЛИРОВЩИКИ:
ПЕШЕХОДЫ:
1)
2)
1)
2)
На обдумывание – 510 сек.
6. Дорожные ситуации.
1)
2)
(Разыгрываются сценки по правилам дорожного движения.)
СВЕТОФОРЧИКИ.
Перекресток. На светофоре для водителей и пешеходов горит желтый сигнал. Водитель
легкового автомобиля старается проскочить пешеходный переход. Одновременно на проезжую
часть в районе “ зебры” выходят дети. Две девочки идут вместе , увлеченно читая книгу. Рядом
двигается мальчик, играющий в игру на телефоне.
Вопрос: Какие правила дорожного движения были нарушены?
(Отвечают ученики другой команды.)
РЕГУЛИРОВЩИКИ.
Перекресток .На светофоре для пешеходов горит зеленый сигнал. Два мальчика заканчивают
переход на противоположную сторону. Один мальчик отстал и пытается догнать своих
товарищей. В этот момент на светофоре загорается желтый сигнал. Машины готовятся начать
движение через пешеходный переход.
Вопрос: Какие правила были нарушены?
ПЕШЕХОДЫ. Перекресток. На светофоре для пешеходов загорелся зеленый сигнал .На проезжую часть
рядом с пешеходным переходом выходят два мальчика, играющих в футбольный мяч. Ребята
переходят дорогу. Неожиданно для них через пешеходный переход движется машина скорой
помощи.
Вопрос: Какие правила дорожного движения были нарушены?
ИТОГ.
Какие правила дорожного движения нужно соблюдать при переходе дороги?
Для чего нужно соблюдать ПДД?
7. Игра по правилам дорожного движения.
Вы все уже побывали в роли пешеходов, а теперь посмотрим какие вы водители.
(Используется игра с диска DVD. Демонстрируется через проектор на экране.)
СВЕТОФОРЧИКИ.
РЕГУЛИРОВЩИКИ.
(Две попытки.)
(Две попытки.)
ПЕШЕХОДЫ.
(Две попытки.)
Молодцы, ребята!! Нам еще есть чему поучиться.
8. Составление азбуки дорог и улиц.
Следующий конкурс “ Составление азбуки дорог и улиц”. Я передаю командам листок с перечнем
всех букв алфавита. Вы должны вписать на каждую букву слова, связанные с автомобилем и
ПДД. У кого больше слов – тот победитель этого конкурса. На выполнение задания дается 3
минуты. Внимание! Начали!
9. Физкультминутка “ Автомобили”.
1. Проснулись, потянулись.
Наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз.
Руки вверхв стороны, голову поднять – прогнуться – глубокий вдох .
2. Заводим мотор.
Ноги врозь, руки – в стороны.
Поворот туловища влевовправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.
3. Проверяем ремни безопасности.
Ноги врозь, руки вдоль туловища.
Наклоны влевовправо, руки скользят вдоль туловища.
4. Проверяем тормоза.
Руки за спиной, вращательные движения стопой левойправой ноги поочередно.
5. Поехали.
Ходьба на месте, переходящая в бег.
10. Турнир для смекалистых.
Ответьте на забавные вопросы по ПДД.
1. Во дворе Федя встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: “Хочешь на” зебру”
посмотреть?”. Саша, схватив Федю за руку, поспешил к дороге, где ездили машины, автобусы, троллейбусы. Как ты думаешь, почему мальчики пошли смотреть “зебру” не в
зоопарк, а на улицу?
2. Подошли мальчики к перекрестку и замерли от удивления. Светофор, как всегда, моргал,
но только одним своим глазом – желтым, подавая сигналы для водителей и пешеходов.
“Наверное, сломался”, – подумали школьники. Как вы думаете, что случилось со
светофором?
3. Феде приснился сон: будто в его комнате послышались сначала незнакомые голоса, а
затем один за другим вошли дорожные знаки.
4. – Вы что, живые? – спросил мальчик. А я тебя знаю, – сказал Федя дорожному знаку
“Пешеходный переход”, – помогаешь мне перейти проезжую часть по дороге в школу.
Только вот как же вы помните имена друг друга, вас ведь так много!
5. – Ну, это просто, – заговорили разом все знаки. – Вопервых, мы делимся на группы. А на
некоторых все написано и нарисовано.
6. И тут зазвенел будильник и Федя проснулся.
7. На сколько групп делятся дорожные знаки?
8. Как только выпал первый снег, все ребята помчались во двор. Все рады первому снегу. А
Федя взял санки и побежал к горке, горки совсем рядом – у дороги. Влез Федя на горку,
сел на санки и – помчался вниз!.. Но вдруг неожиданно изза поворота выскочила
машина. Как ты думаешь, что могло случиться? Где можно кататься на санках, коньках,
лыжах?
9. Шел Петя с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекресток без светофора.
Подошли к перекрестку и только собрались переходить дорогу, как Петя сказал:
“Подождите, пропустим машину” И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились
ребята и спрашивают: “Как ты догадался?”
10. Как автомобили могут “ разговаривать” с пешеходами? Как автомобиль “сказал” о
повороте?
11. Однажды Петя Светофоров гулял по улице, как вдруг услышал звук сирены. К
перекрестку, поблескивая маячком, быстро двигался автомобиль ГАИ, ведя за собой
колонну автобусов. Эта машина не остановилась на красный сигнал светофора, а
продолжала движение вперед. За ней двигалась вереница автобусов.
12. Как ты думаешь, почему водитель автомобиля ГАИ не остановился на красный сигнал
светофора? Каким еще автомобилям разрешено ездить на красный свет?
11. Итоги.
На уроках труда ребята склеивали модели домов, дорог, дорожные знаки, автомобили,
троллейбусы, автобусы. Работать было весело и очень интересно .Последний слайд показывает
итоги нашей работы.
Подведение итогов игры.
Город, в котором мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Вот она, азбука, – над мостовой.
Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Закончилась наша игра. В ней есть победители, и, помоему, нет побежденных! Всем большое
спасибо за урок! До новых встреч!
Используемая литература:
1. Р.П.Бабина. Мой друг Светофорик. 5 класс. ОАО Московский учебник. Москва. 2006 год.
2. В.И.Ковалько. Игровой модульный курс по ПДД или Школьник вышел на улицу. Москва.
“ВАКО”. 2006 год.

file_name: конспект.docx

intro:
Урок рекомендуется проводить в конце 4-го класса, когда основные ПДД хорошо изучены и тема уже нашла свое отражение на уроках художественного труда.
Форма проведения урока – это соревнование между командами на лучшее знание ПДД. Учащиеся делятся на 3 команды. Каждая команда заранее подбирает себе название и разучивает стихотворение-речевку для приветствия.конспект


extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
«Школа – гимназия №1 имени М.Горького»
Тренинг – мастер – класс
за круглым столом
«Хочу, могу, надо…»
( 9,11 классы)
Жетысай, 2018 ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ
за круглым столом СРЕДИ 9 11 КЛАССОВ
«Хочу, могу, надо»
Цель: формирование профориентационной компетентности
старшеклассников путем включения в процесс активного планирования
своего профессионального будущего, помощь в самопознании, раскрытии
потенциала своих возможностей
Задачи:
-осознание целей выбора будущей профессии
-развитие навыков конструктивного взаимодействия
- развитие навыков рефлексии.
 Возраст членов группы – 14-16 лет.
При проведении занятия  используются следующие формы и методы работы:
профориентационные игры
групповая дискуссия
использование конструктивной обратной связи.
                           Ход занятия
I Знакомство  с  притчей
 - У рабочих, возводящих Шартрский собор, спрашивали, что они делают. Один
говорит: «Я таскаю камни». Другой: «Зарабатываю на пропитание». Третий:
«Строю храм».
II Мозговой штурм
- В трех ответах людей, занятых одним делом, отражены основные мотивы
трудовой деятельности. Мотив — это причина, лежащая в основе выбора всех
действий и поступков человека. Большинство наших мотивов выражается в
виде ответа на вопрос: для чего я это делаю? «Я учусь, для того чтобы…» «Я
хочу получить профессию… чтобы…»
- Ответьте на вопросы:
• Ради чего я учусь? Ради чего я собираюсь работать?
Для каждой профессии существует свой минимальный уровень способностей,
позволяющий выполнять профессиональные действия, а более высокий
уровень профессионализма определяется мотивацией и системой ценностей
человека. Нередко человек, наделенный множеством замечательных качеств,
не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал —
мешает отсутствие мотивации, то есть побуждений к действиям —
«природная лень не дает развиваться природным талантам» (Ю. Рыбников).
Мотивация — это побуждения, вызывающие активность организма и
определяющие ее направленность. Важнейшим условием профессиональной
самореализации личности являются не столько способности,
сколько мотивация человека и его жизненные цели. Мотивация — это
двигатель человеческих поступков.
 III Слово педагога
Выбор профессии — такая же вечная  тема, как любовь. И последствия
профессионального выбора для каждого человека не менее значительны, чем
выбор спутника жизни. Едва ли когда-нибудь будут созданы программы,
позволяющие и в том, и в другом случае сделать безошибочный выбор. И это 3. Получать высокий заработок, обеспечивающий хорошие материальные условия
6. Сохранить силы и время для увлечений, общения с друзьями и близкими
4. Проявлять творческую инициативу, полностью раскрыть свои
признание окружающих
хорошо. Потому что решение, принятое за человека, навязанное,
подсказанное, пусть из самых лучших побуждений, а не выстраданное, будет
вызывать отторжение, если только человек не полностью лишен воли и
способен отвечать за свои поступки. Правильный выбор профессии позволит
вам полностью реализовать свой потенциал, избежать разочарования,
оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне.
Тренинг – мастер - класс профессионального самоопределения «Профессия и
карьера» дает возможность осознать мотивы будущей профессиональной
деятельности и научиться ее планировать.
 ЗНАКОМСТВО С  ГОСТЯМИ  НАШЕГО МЕРОПРИЯТИЯ : Дуйсенбиеым Б.А.
юристом,  Тленчиевой Н.С   психологом, Ахметовой П.Е.  врачом, Абдрахмановым
Э.Т.  учителем химии
IY «Определение мотивации»(по методике Е. Головахи)
Прочитайте приведенные ниже суждения о профессиях и выберите два из
них, наиболее соответствующие вашим взглядам.
1. В наибольшей степени реализовать свои физические возможности, проявить
5. Работать в хороших условиях, в таких, чтобы работа не была утомительной, не
силу, ловкость, волевые качества
вызывала отрицательных эмоций
2. Достичь высокого общественного положения, известности, славы, получить
интеллектуальные способности
Если выбранные вами суждения находятся в левой части
таблицы(профессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас
актуальна профессиональная самореализация (выбор профессии и путей ее
получения, профессиональный рост и карьера).
Если выбранные суждения находятся в правой части
таблицы(внепрофессиональная мотивация), значит, в данный момент для вас
важнее вопросы, не связанные с профессиональной самореализацией (семья,
здоровье, личностный рост, который не всегда связан с профессиональным).
Если выбранные вами суждения оказались в разных частях таблицы, значит,
ваша мотивация носит противоречивый характер. Решите, что для вас в
данный момент важнее — профессиональное самоопределение или другие
вопросы.
Вспомните, как начинается «Сказка о царе Салтане».
Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, — говорит одна девица, —
Я б на весь крещеный мир приготовила бы пир».
«Если б я была царица, — говорит ее сестрица, —
Я б на целый мир одна наткала бы полотна».
«Если б я была царица, — третья молвила девица, —
Я б для батюшки-царя родила богатыря».
Царь в этой сказке поступает как профессиональный менеджер по работе с
персоналом: находит каждой девице применение с учетом ее мотивации. У
первых двух — профессиональная мотивация, исходя из которой царь их
«трудоустроил»: одну сделал ткачихой, а вторую поварихой. У третьей
девушки была ярко выраженная внепрофессиональная мотивация, она не
хотела работать, а хотела быть царской женой. Поэтому именно ее царь взял
в жены.
Многие люди, подобно сестрам-неудачницам из сказки Пушкина, испытывают
чувство досады и бессилия оттого, что не могут достичь всего, что хотят от
жизни, разрываясь между взаимоисключающими мотивами. Как видим, это
невозможно. Поэтому следует таким образом выстроить сценарий своей жизни, чтобы последовательно и планомерно добиваться поставленных
целей. Подумайте, что для вас важнее всего в данный момент? Учеба? Работа?
Личная жизнь? Творчество? Здоровье? Или что-то другое?
В основе любой мотивации лежат цели и потребности человека.
Работа с флипчартами

Упражнение «Я–Другой, Карьера–Дело»
Инструкция. Выбирая профессию, человек выбирает образ жизни. Это задание
поможет вам уточнить, что для вас сегодня важно, а что второстепенно.
Оцените варианты ответов, поставив в клетках на пересечении номера
вопроса и вариантов ответа (а, б, в, г) баллы: от нуля – за вариант, который
вам безразличен, до трех баллов – за самый значимый для вас. Нельзя ставить
одинаковые баллы в одной строчке!
1. Мне нравится
А) иметь много свободного времени - 1
Б) добиваться успеха во всех делах – 2
В) делать подарки своим друзьям - 3
Г) находить красивое решение трудной задачи - 4
2. Мой девиз
А) «Работа не волк, в лес не убежит»
Б) «Хочешь жить — умей вертеться»
В) «Что отдал, то твое»
Г) «Хороший продавец и хороший ремонтник никогда не будут голодать»
3. Лучшая работа для меня — та, которая
А) не мешает мне жить своей жизнью
Б) дает возможность быстрого продвижения по службе
В) нужна людям
Г) интересна
4. Счастье для меня — это
А) возможность жить в свое удовольствие
Б) высокая должность и хорошая зарплата
В) благополучие моих друзей и близких
Г) возможность заниматься любимым делом

 Обработка: подсчитайте и запишите в нижней строчке сумму баллов по
каждому столбцу (а, б, в, г):
9–12 баллов — ярко выраженная направленность личности;
5–8 баллов — умеренно выраженная направленность;
0–4 баллов — направленность не выражена.
А) «Я». Для вас очень важно собственное спокойствие и благополучие. В этом
нет ничего страшного, если вы находитесь на содержании богатых
родственников. Однако следует помнить, что низкая активность, чрезмерная
концентрация на себе и отсутствие потребности в деятельности могут быть
признаками утомления или заболевания.
Б) «Карьера». Вероятно, вам близки и понятны законы рынка. В будущей
профессии для вас важна возможность карьерного роста. Жизненный успех в
вашем понимании — это высокооплачиваемая должность. Если для вас смысл
жизни — карьера, вы рискуете растерять себя и близких в погоне за
горизонтом.
В) «Другой». Вы относитесь к редкому типу людей, для которых интересы и
благополучие других людей не менее важны, чем собственные. Ваш выбор
говорит о личностной зрелости и душевном здоровье. Чем бы вы ни
занимались, ваше отношение к людям всегда будет для вас источником
энергии и радости жизни. Г) «Дело». Какую бы деятельность вы ни выбрали, вы будете успешным
профессионалом. Главное, чтобы ваша профессия не загораживала от вас
смысл жизни, который не сводится к работе.
Для наглядности можно построить график направленности личности, отложив
на четырех осях суммы набранных баллов и соединив точки линиями. Чем
дальше точка от центра, тем ярче выражена направленность личности.
Y Выступление наших гостей
Слово учителя
 В основе профессионального успеха, удовлетворённости работой лежат
три компонента — желание человека заниматься выбранным
делом («хочу»), его способность выполнять данную работу («могу») и
востребованность этого вида деятельности на рынке труда («надо»).
YI Идея деления всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета
или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.
   Человек– природа. Объектом труда являются живые организмы, растения,
животные и биологические процессы.
    Человек– техника. Это группа профессий, в основе которых лежат отношения.
Объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки,
материалы и энергия.
    Человек– человек. Объект труда в данной группе профессий  люди, группы,
коллективы.
    Человек– знаковая система. Объектами являются условные знаки, шифры, коды,
таблицы.
     Человек  художественный образ. Объектом труда здесь служат художественные
образы, их роли, элементы и особенности.
Ответив на все вопросы, каждый сможет узнать, какой тип профессии лучше
выбрать для достижения успеха в будущей карьере.
Обратная связь Вопрос выбора будущей профессии является приоритетным для
старшеклассников. Каждый молодой человек в этом возрасте задумывается
над тем, кем быть в этом огромном и часто меняющемся мире. Главное для
старшеклассников – не растеряться, сделать правильный выбор,
соответствующий их личным интересам, способностям, возможностям.
Наш президент Н.А. Назарбаев говорит: « Компетентная молодёжь – наше
будущее в конкурентоспособном мире»
Проведение тренингов и мастер – классов за круглым столом  является одним
из способов предоставления возможности старшеклассникам осмысления
целей и планирования своей деятельности в рамках будущей профессии, а
также построения системы отношений с другими людьми.
Во время занятия у старшеклассников вырабатываются навыки
сотрудничества, умения, связанные с преодолением трудностей, развиваются
такие качества, как доброжелательность, толерантность и эмпатия.
YII Обратная связь
Приём КМ «Чемодан.Корзина.Мясорубка»
Что положите в чемодан и возьмёте с собой?
Что нужно потренироваться делать и положить в корзину?
Что непонятно и надо изучить и положить в мясорубку?

file_name: Круглый стол.docx

title: ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ за круглым столом СРЕДИ 9- 11 КЛАССОВ «Хочу, могу, надо»


extracted_text:
Занятие по теме: «Быть здоровым хорошо».
Тема: «Витамины для здоровья».
Образовательные области: познание, коммуникация, здоровье, художественное творчество.
Цель: вызвать у детей желание заботиться о своём здоровье.
Задачи:
1.Закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
2.Познакомить с понятием «витамины группы А, В, С»
3.Сформировать представление детей о том, что питание должно быть разнообразным.
4.Развивать внимание, память, мышление.
5.Упражнять в умении аккуратно вырезать и наклеивать изображение.
Оборудование: Хрюша (игрушка), карточки, обозначающие витамины, игрушки – предметы
(продукты питания), «смайлики» по количеству детей, материал для аппликации (три круга,
заготовки для вырезания продуктов питания, клей, кисточки, ножницы, салфетки).
1.Организационный момент.
Логопед обращает внимание детей на жалобные стоны и оханье (изза двери появляется Хрюша
– игрушка)
Логопед: Здравствуй, Хрюша! Почему ты невесёлый, вялый?
Хрюша: Ох, болею!
Логопед: И что же у тебя болит, Хрюшенька?
Хрюша: У меня болит всё: от пяточка до хвостика. Дайте мне какихнибудь таблеточек.
Логопед: Когда всё болит от пяточка до хвостика, ты слаб, невесел – тебе помогут витамины.
Хрюша: А что это такое?
Логопед: Оставайся у нас, и мы с ребятами тебе обо всём расскажем.
2.Основная часть.
Логопед: Когда про человека можно сказать, что он здоров? Правильно, когда он бодрый,
радостный, ему всё интересно. Здоровье нужно всем и детям, и взрослым, и животным. Что
нужно делать, чтобы быть здоровым? Правильно. Надо соблюдать режим дня, гулять на свежем
воздухе, правильно питаться. Вот именно о питании мы и поговорим. Многие продукты питания
содержат витамины, которые так нужны организму. Витамины обозначаются латинскими
буквами. Витамин А отвечает за наше зрение. Морковь, петрушка, помидор, яйца – богаты этим
витамином. (Вызванный ребёнок, отбирает, названные продукты, и кладёт их рядом с
соответствующей карточкой, обозначающей витамин А). Витамин В отвечает за работу сердца.
Молоко, мясо, рыба, банан – содержат много витамина В. (Вызванный ребёнок отбирает
названные продукты) Витамин С повышает иммунитет, защищает от простуды. Его много в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке, перце. (Вызванный ребёнок отбирает названные
продукты).
Физминутка.
Логопед. Как вы думаете, можно питаться только морковью, или только молоком? Конечно, нет.
Питание должно быть разнообразным, то есть в пищу надо употреблять разные полезные
продукты: и хлеб, и каши, и молочные и мясные продукты, и обязательно в рационе должны быть
овощи и фрукты. Что мы можем для Хрюши приготовить из продуктов, лежащих на столе?
(Ответы детей: сок, салат, суп, тушеные овощи)
Игра «Назови блюдо» (сок из ягод  ягодный сок, пюре из овощей  овощное пюре, суп из мяса
мясной суп и т.д.)
Логопед: А сейчас поиграем. У каждого из вас по два смайлика: один грустный, другой весёлый.
Я буду давать вам советы. Если вы согласны с моим советом  поднимите весёлый смайлик, а
если не согласны  грустный.
1.Нет полезнее продуктов 2. Не забудь перед обедом
Вкусных овощей и фруктов. Пирожком перекусить.
И Серёже, и Марине, Кушай много, чтобы больше
Всем полезны витамины. Свой желудок загрузить. ( и т.д.)
Логопед: Ребята, давайте для нашего гостя сделаем сюрприз, разложим на тарелочки полезные
продукты. На одной тарелке будут находится продукты, содержащие витамин А, на второй –
витамин В, на третьей – С.
(Дети вырезают продукты и приклеивают их на тарелочки).
3.Итог.
Логопед: На что влияет витамин А? В? С? На всю жизнь человеку даётся только один организм.
И его ничем нельзя заменить. Поэтому с самого детства надо заботиться о своём организме.
Следить, чтобы питание было не только вкусным, но и полезным, разнообразным, содержало
много витаминов. А теперь, Хрюша, пришло время подкрепиться витаминами.
Литература.
1. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. «Разговор о правильном питании».
Методическое пособие. М.ОЛМА Медиа Групп,2007
2. Сборник Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ИД «Первое сентября», 2009г.
3. Интернет: издательство «Фарос Плюс», статьи о правильном питании детей.
4. Коростелев Н.В. От А до Я. Детям о здоровье. М. Медицина, 1987 г.

file_name: конспект.docx

intro:
О пользе витаминов для организма воспитанников. Использовалось при проведении НОД по познавательному развитию в ноябре 2016 года.Занятие по теме: «Быть здоровым хорошо».

Тема: «Витамины для здоровья».

Образовательные области: познание, коммуникация, здоровье, художественное творчество.

Цель: вызвать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Задачи:

1.Закрепить знания детей о здоровом образе жизни.

2.Познакомить с понятием «витамины группы А, В, С»

3.Сформировать представление детей о том, что питание должно быть разнообразным.

4.Развивать внимание, память, мышление.

5.Упражнять в умении аккуратно вырезать и наклеивать изображение.

Оборудование: Хрюша (игрушка), карточки, обозначающие витамины, игрушки – предметы (продукты питания), «смайлики» по количеству детей, материал для аппликации (три круга, заготовки для вырезания продуктов питания, клей, кисточки, ножницы, салфетки).конспект

доп. образование детей

group: Другое

title: Быть здоровым хорошо!


extracted_text:
ПОЛЕЗНОСТЬ БАНАН.
 1. Бананы помогают бороться с депрессией. В них много триптофана  вещества, из
которого вырабатывается серотонин  гормон счастья. Поэтому съев банан легко улучшить
настроение.
 2. Бананы  единственный фрукт, который даже у младенцев не дает аллергической
реакции.
 3. Укрепление костей. Бананы задерживают кальций в организме, он не выводится вместе с
мочой, а остается в организме и используется для укрепления костей. Это особенно важно
для любителей кофе, который наоборот вымывает кальций из организма.
 4. Улучшение микрофлоры кишечника. Благодаря ферментам, которые входят в состав
бананов вещества, которые попадают в организм с основной пищей, усваиваются
организмом быстрее.
5. Запоры. Бананы очень полезны для тех, кто страдает от запоров. Регулярное
потребление бананов избавит от этой проблемы.
6. Бананы помогают избавиться от такой проблемы как изжога.
 7. Язва желудка. Бананы при употреблении обволакивают стенки желудка и тем самым
защищают его от агрессивных веществ и кислот в пище, это способствует заживлению и
рубцеванию язв в желудке.
 8. При диарее. Тем, кто страдает диареей, советуют употреблять бананы. Это очень
хороший восстанавливающий продукт.
 9. Большое содержание калия в мякоти банана спасает от судорог икроножных мышц тех,
кто много тренируется.
 10. Отеки. Употребление бананов значительно уменьшает отеки у тех, кто страдает от
этого.
 11. Источник энергии. Если съесть бананы перед тренировкой, то можно будет заниматься
более эффективно  уровень сахара будет подниматься не очень быстро и энергии хватит
до конца тренировки.
12. Улучшение пищеварения. Пектины, которые входят в состав бананов, хорошо выводят
токсины и другие вредные вещества, тем самым улучшая пищеварение.
13. Анемия. Большое содержание железа в мякоти банана делает его просто необходимым
продуктом питания при малокровии.
 14. Заболевания сердца. Калий, которого много в бананах помогает улучшить состояние
сосудов, уменьшает риск инфаркта и инсульта, лечит гипертонию. 15. Иммунитет. В состав бананов входят антиоксиданты и аминокислоты, а они как
известно защищают организм и хорошо повышают иммунитет.
 16. Почки. Бананы способны положительно влиять на работу почек, полезные вещества,
микроэлементы и витамины улучшают их состояние, выводят песок и камни.
 17. Тошнота. Бананы  великолепное средство для избавления от тошноты в дороге или
при токсикозе у беременных.
18. Зуд от укусов насекомых. Шкурки от бананов очень хорошее средство от укусов
насекомых  просто приложите внутренней стороной шкурку от банана к месту укуса на
несколько минут.
19. От жары. У бананов есть свойство понижать температуру тела. Это поможет вам при
лихорадке или в сильную жару.
20. Бросить курить. При отвыкании от никотиновой зависимости рекомендуют есть бананы
 большое количество витаминов, калий, магний помогают вывести остатки никотина из
организма и адаптироваться к жизни без сигарет.
21. Повышение умственных способностей. Высокое содержание калия в бананах делает
человека восприимчивым к новой информации, это необходимо при подготовке к
экзаменам.

intro:
1. Бананы помогают бороться с депрессией. В них много триптофана - вещества, из которого вырабатывается серотонин - гормон счастья. Поэтому съев банан легко улучшить настроение.
 2. Бананы - единственный фрукт, который даже у младенцев не дает аллергической реакции.
 3. Укрепление костей. Бананы задерживают кальций в организме, он не выводится вместе с мочой, а остается в организме и используется для укрепления костей. Это особенно важно для любителей кофе, который наоборот вымывает кальций из организма.
 4. Улучшение микрофлоры кишечника. Благодаря ферментам, которые входят в состав бананов вещества, которые попадают в организм с основной пищей, усваиваются организмом быстрее.

title: ПОЛЕЗНОСТЬ БАНАН.


extracted_text:
Министерство образования и науки РФ                                                                 ФГБОУ ВПО
«Дагестанский государственный                                педагогический университет»  филиал в
г. Дербент
Учебная практика
(разговорнокоммуникативная)
Выполнила                                                                                студентка 2
курса (заочное отделение)                                                            Имамова Назима
Бинямудиновна
Научный руководитель:                                                                                Тахмезова
Эмилия Башировна
20142015 учебный год Индивидуальный план
работы студента
1. Участие в установочной конференции.
2. Выбор темы исследования из списка рекомендуемых видеофильмов.
3. Работа с библиотечными фондами ДГПУ ФИЯ для формирования лексико
грамматических навыков по темам: «Кино», «Театр», «Сюжет фильма».
4. Подбор художественной литературы, критической литературы,  работа с Интернет
ресурсами.
5. Консультация.
6. Анализ полученных результатов и произведенной работы.
7. Составление аналитического отчета о прохождении учебной практики.
8. Оформление документации.
9. Документальное представление результатов практики. Защита реферата. Дата
1.06.15
2.06.15

Краткое содержание выполняемых работ

 Участие в установочной конференции по организации и
проведению учебной практики. Научный руководитель
ознакомила студентов с программой учебной практики,
инструкциями по ведению дневника, критериями составления
отчета о прохождении практики.
   Разбор тематики. В начале практики мною была утверждена
тема изучаемой работы. Я остановилась на фильме «Влюбленный
Шекспир»
  Составление индивидуального плана.  Был разработан план, по
которому будет проходить исследование работы.

 Проводила работу в библиотеке университета, с целью
нахождения лексики по темам: «Кино», «Театр», «Сюжет
фильма», для снятия языковых трудностей восприятия видео и
понимания его содержания. Работала со словарями, учебниками:
«Практический курс английского языка» (1курс и 2 курс), где
нашла и выписала лексику по исследуемой теме.
3.06.15

 Для расширения материала по данной теме работала с Интернет
ресурсами, искала информацию в порталах Yandex, Google.
  В процессе работы проводила отбор, систематизацию и анализ
печатных и электронных образовательных изданий:
С. Шенбаум «Шекспир Краткая документальная биография», —
М.: Прогресс, 1985;
 И. Гилилов "Игра об Уильяме Шекспире, или Тайна Великого
Феникса", Москва, 1997
  Нашла и просмотрела сюжет фильма «Влюбленный Шекспир» на
сайте www.moviemir.com
4.06.15
   Консультация.
Работала над анализом имеющегося у меня материала, отбирала
необходимую информацию для исследуемой темы, выполняла
задания преддемонстрационного, демонстрационного и после
демонстрационного этапов под руководством руководителя
практики. 5.06.15
  Просмотр фильма.
Для лучшего раскрытия темы просмотрела еще раз фильм
целиком и по сегментам. Был проведен анализ эпизодов и фильма
в целом, а также фрагмента, наиболее заинтересовавшего меня.
6.06.15

  Составление отчета по практике о  результатах исследования.  В
содержание отчета была включена моя собственная оценка по
результатам проведенной  работы. Были отмечены проводимые
мною действия и мероприятия, оценка их эффективности,
проанализированы  причины достижения и не достижения
поставленных целей. В конце были внесены предложения по
улучшению работы.

 Оформила и представила руководителю практики все
необходимые документы и материалы по работе.

Участие в итоговой конференции. Защита реферата.
7.06.15
8.06.15 “Love is the only inspiration” ( «Любовь
единственное вдохновение»)
                     «Влюблённый Шекспир»   — романтическая
трагикомедия   1998   г.,   снятая   режиссером Джоном
Мэдденом (John   Madden)
  по
сценарию Марка
Нормана (Marc   Norman)
  и Тома   Стоппарда (Tom
Stoppard). Один из самых известных фильмов, в которых
Шекспир выступает в качестве главного героя.
   Фильм получил многочисленные премии, в том числе 7
премий   Оскар,   3   премии   Британской   академии   кино   и
телевизионных   искусств,   Серебряного   медведя   49го   Берлинского   международного
кинофестиваля и др.
     Фильм повествует о романтической истории любви начинающего драматурга Уильяма
Шекспира   (Джозеф   Файнс/Joseph   Fiennes)   и   дочери   богатого   купца   Виолы   де   Лессепс
(Гвинет Пэлтроу/Gwyneth Paltrow). Действие разворачивается приблизительно в 1592–1593
гг. в Лондоне. Драматург работает над новой пьесой под рабочим названием «Ромео и
Этель,   дочь   пирата»   (Romeo   and   Ethel,   the   Pirate’s   Daughter),   однако   он   переживает
творческий кризис и никак не может выйти из него. Хозяин театра требует от автора новую
пьесу в кратчайший срок. И когда, казалось бы, у писателя не остается никакой надежды
на обретение   нового   вдохновения,   в его   жизнь   вторгается   сама   Любовь   в лице
обворожительной аристократки Виолы. На прослушивание приходит переодетая в мужской
костюм   Виола,   влюбленная   в   поэзию   и   театральное   искусство.   Она   представляется
Томасом   Кентом   и   читает   строки   из   шекспировской   романтической   комедии   «Два
веронца»
“What light is light, if Silvia be not seen?                                                                                What
joy is joy, if Silvia be not by? «Без Сильвии ярчайший свет — не
И радость мне без Сильвии — не
переводе В. В. Левика).
свет,
радость» (в
       Скрывать длительное время свою настоящую
личность   Виола
де   Лессепс   не   смогла,   и   поэтому   открылась
поэту   Шекспиру.
Вдохновленный   чувством   к   девушке   он   создает   новую   пьесу   для   театра   —   «Ромео   и
Джульетта», произведение, которое навеки прославит его имя. К сожалению, влюбленным
не суждено быть вместе:  Шекспир уже женат, а де Лессепс должна по велению отца и
приказу королевы Елизаветы выйти замуж за лорда Уэссекса. Влюбленные наслаждаются
каждой  возможностью быть рядом  и  в  театре  во время репетиций,  и  в  доме  у Виолы.
Однако вскоре этому приходит конец.
           Многие эпизоды фильма наполнены как цитатами из шекспировских пьес (главным
образом,   соответственно   из   «Ромео   и   Джульетты»)   и   сонетов,   так   и   названиями   и
фрагментами из произведений его современников.  Например, Шекспир, отдавая должное
таланту К. Марло, цитирует строки из его «Трагической истории жизни и смерти доктора
Фауста», которые затем читают все актеры, пришедшие на прослушивание:
Was this the face that launched a thousand ships
And burnt the topless towers of  Ilium?
(Вот этот лик, что тысячи судов
Гнал в дальний путь, что башни Илиона); сидя у алхимика, Шекспир произносит знаменитую гамлетовскую фразу “Words, words,
words…” («Слова, слова, слова»),
  а королева Елизавета в театре объявляет, что чтото случилось, раз она пришла в место
похоти и разврата: “..So something is out of joint” — прямая отсылка к словам Гамлета “The
time is out of joint” («Порвалась дней связующая нить»). Еще не зная (возможно, только догадываясь), что Томас и есть Виола, Шекспир
передает через «юношу» письма возлюбленной, так как тот представляется племянником ее
кормилицы. В одном из них он шлет посвященный ей знаменитый сонет XVIII
Shall I compare thee to a summer's day?
Thou art more lovely and more temperate:
Rough winds do shake the darling buds of May,
And summer's lease hath all too short a date;
Sometime too hot the eye of heaven shines,
And often is his gold complexion dimmed;
And every fair from fair sometime declines,
By chance or nature's changing course untrimmed:
But thy eternal summer shall not fade,
Nor lose possession of that fair thou ow'st,
Nor shall Death brag thou wand'rest in his shade,
When in eternal lines to time thou grow'st.
So long as men can breathe or eyes can see,
So long lives this, and this gives life to thee.
(Сравню ли с летним днем твои черты?
Но ты милей, умеренней и краше.
Ломает буря майские цветы,
И так недолговечно лето наше!
То нам слепит глаза небесный глаз,
То светлый лик скрывает непогода.
Ласкает, нежит и терзает нас
Своей случайной прихотью природа.
А у тебя не убывает день,
Не увядает солнечное лето.
И смертная тебя не скроет тень
Ты будешь вечно жить в строках поэта.
Среди живых ты будешь до тех пор,
Доколе дышит грудь и видит взор!
Сонет 18 в переводе C. Маршака)
         Действие фильма построено с использованием классических сюжетных схем, которые
легко идентифицируются зрителями как шекспировские. К примеру, Шекспир приходит к
балкону Виолы, а у Виолы есть преданная ей кормилица. Создателям   фильма   удалось,   на   мой   взгляд,   прекрасно   передать   атмосферу
елизаветинского   Лондона.   Эпоха   воссоздана   правдоподобно   благодаря   костюмам,
декорациям   и   маленьким,  но   важным   мелочам,   вроде   слива   нечистот   с   окон,  грязи   на
соломы.
улицах,
деревянных
неровных
снопов

и

лестниц

       Если говорить о языке, то, конечно, тут он специально подделан под шекспировский,
 параллели   с   «Ромео   и   Джульеттой»,   и
под   живой   язык   его   времени,   отсюда   и
многочисленные   заимствования   из   других   пьес   классика.     Много   здесь   и   архаизмов,
устаревших слов:
aye – устаревшее наречие, имеющее значение «всегда»;
whither – архаизм, вышедший из употребления, со значением «куда»;
thou  – местоимение 2л. ед.числа (ты) , ныне считается устаревшей, хотя встречается в
разговорной английской речи;
groundlings  –   стоящие   в   партере   (в   елизаветинском   театре),     вместо   этого   слова
употребляют nosebleed seats – галерка.
   Молодой драматург показан как человек с живым и пытливым умом, который умеет
слышать и слушать происходящее вокруг. К примеру, речь пуриста, призывающего на улице
народ не ходить в богохульные театры «Куртина» и «Роза» (“The Rose smells thusly rank, by
any name! I say, a plague on both their houses!”), найдет свое отражение в знаменитых словах
Джульетты “What's in a name? that which we call a rose // By any other name would smell as sweet ” (в переводе А. Д. Радловой — «Что имя? Роза бы иначе пахла, // Когда б ее иначе
называли?») и еще в более знаменитой и ставшей крылатой фразе Меркуцио “A plague o'
both your houses!” («Чума на вас, — на оба ваши дома!»).
   Шекспир представлен как драматург, который буквально на ходу может придумать роль
под конкретного человека (например, Хью Феннимену во время застолья он высказывает
предложение сыграть роль Аптекаря, которое тот с энтузиазмом принимает).
   Еще одним достоинством фильма, на мой взгляд, можно считать то обстоятельство, что
Шекспир   здесь   не   показан   как   некая  «идеальная»  или,  наоборот,  как   низкая   и  подлая
личность:   Шекспир   здесь   —   живой   человек,   со   всеми   возможными   достоинствами   и
недостатками, который одновременно может быть полон высоких и нежных романтических
чувств и тут же грубо прогнать мальчишкуактера по имени Джон Уэбстер.
      Создателям фильма  также удалось   найти баланс между историзмом и мифами, между
реальными   историческим   фактами   и   художественным   вымыслом.   Аудиторию,
малознакомую   с   творчеством   Шекспира   и   елизаветинской   эпохой,   могут   привлечь
романтическая история любви, красивые костюмы, хорошая игра актеров.   Тех же, кто
имеет более обширные познания в этой сфере, могут обратить внимание на фильм изза
большого   числа   цитат,   деталей,   которые   только   при   условии   владения   определенным
корпусом информации могут быть обнаружены и правильным образом интерпретированы.
Например,   герои   фильма   пользуются   такими   лексическими   средствами,   как
фразеологизмы:
«A plague o’both your houses»
(«Чума на оба ваши дома!»)
 «Affliction is enamour’d of thy parts,
And thou art wedded to calamity  »
(«Горе влюбилось в тебя,
И ты обвенчан с несчастьем  ») I will bite my thumb at them»
(«Я покажу им кукиш» буквально переводится «Я прикушу большой палец (глядя) на них»
(жест, означающий презрение).

     Мне особенно запомнился конечный  эпизод, когда уже играют   пьесу "Ромео и
Джульетта" на сцене. Здесь одновременно разворачиваются сразу три трагедии, одна на
подмостках и две за кулисами: для возлюбленных грядет расставание, а театру за
нарушение закона грозит закрытие.
   В данном же эпизоде тесно переплетаются литературная и живая, разговорная речь.  Речь
актеров театра, играющих в пьесе, является литературной, а их диалоги за кулисами
примеры живой, разговорной речи.
   Например, диалог за кулисами между Шекспиром и Хенслоу  перед началом
спектакля:
W.— So what do we do?
H.— Nothing. Strangely enough, it all turns out well.
W.— How?!
H.— I don't know. It's a mystery. (— Что же нам делать?
— Ничего. Как ни странно, все будет хорошо.
— Как?!
— Не знаю. Это тайна.)
И пример литературного языка:
       Виола  в роли Джульеты:
"O think'st thou we shall ever meet again:?
Methinks I see thee, now thou art so low,                                                                                As
one dead in the bottom of a tomb.                                                                                Either my
eyesight fails, or thou lookest pale.
                  Уильям в роли Ромео:
 "Trust me; love, in my eyes so do you.                                                                                Dry
sorrow drinks our blood.
Adieu. Adieu"
(И думаешь, мы встретимся еще?..
О Боже! Бедная моя душа. Худое чует.
Видишься внизу там, как в пасти склепа...
Бледен, как мертвец. Или меня обманывает зренье?"
"Бледна и ты... пьет горе нашу кровь.
Прощай, любимая, до встречи вновь... Адью". Адью.)

      Атмосфера театральной жизни: деревянное строение, стоячие места перед сценой для
простолюдинов,   сидячие   места   для   аристократов,
  отсутствие   женщинактрис,
эмоциональное   поведение   зрителей,   не   стесняющихся   в   выражении   эмоций   –   все   эти
особенности театра шекспировской поры воспроизведены в данном кинофрагменте. Нельзя
не заметить торговку яблоками, предлагающую  товар зрителям перед спектаклем (аналог
современного театрального буфета);  крупные планы Шекспира, глаза которого полны муки
и тревоги, в связи с недоработками к началу представления, которые могут привести к
провалу   написанной   им   трагедии;   сигнал   трубы,   возвещающий   о   начале   представления
(аналог современных звонков). В данном эпизоде также можно проследить  характерную для эпохи одежду из
добротных   суконных   разных   сдержанных   цветов   тканей   с   резкими   отличиями
простолюдинов и знати, женщины и мужчины с покрытыми головами в чепцах и суконных
шапках, короткие   штаны у мужчинаристократов, кружевные высокие воротники; узкие
ниже колен штаны у простолюдинов; корсетное богато вышитое платье опаздывающей к
началу представления молодой женщины, развевающийся из тонкой ткани шлейф головного
убора сопровождающей ее пожилой служанки.

     Все   эти   моменты   расширяют   смыслы,   заложенные   в   фильме,   и   может   доставлять
определенное интеллектуальное и эстетическое удовольствие при просмотре. Аналитический отчет по практике
    Я, Имамова Назима Бинямудиновна,  проходила учебную практику с 1 июня 2015 года по
8 июня 2015 года в Дагестанском государственном педагогическом университете (филиал в
г.Дербент)   на   кафедре   филологии.   По   программе   учебной   практики   необходимо   было
проанализировать фильм и составить реферат по исследуемой теме. В соответствии с ним
нужно было составить индивидуальный план работы, а также дневник по учебной практике.
     С самого начала нам объяснили порядок прохождения практики, какую документацию
необходимо   подготовить   для   сдачи,  ознакомили   с  инструкциями   по   ведению   дневника,
предложили список рекомендуемых для просмотра фильмов.

  Я   выбрала   фильм   «Влюбленный   Шекспир»   режиссера   Джона   Мэддена   по
сценарию Марка   Нормана  и Тома   Стоппарда.   Этот   фильм   заинтересовал   меня   своим
сюжетом: романтическая сказка, причудливая фантазия по мотивам реальных событий из
жизни реальных людей – картина о любви, надежде и искусстве. Был проведен большой
объем работы для сбора и организации необходимого материала. Руководитель  практики
также оказывал помощь для достижения  успешности работы.
        Для   лучшего   раскрытия   темы   работы   в  начале   практики   я   отбирала   необходимую
информацию для исследуемой темы под руководством руководителя практики. Проводила
работу в библиотеке университета, с целью нахождения лексики по теме, которая помогает
снять   трудности   лингвострановедческого   характера   и   облегчает   восприятие фильма. Библиотеки и Интернет ресурсы дали мне большие возможности в поиске нужной
информации.
       После  просмотра фильма мною   был проведен анализ эпизодов и фильма в целом, а
также фрагмента, наиболее заинтересовавшего меня. Я охарактеризовала  лексику: какими
языковыми   средствами   пользуются   герои   фильма,   описала   атмосферу   шекспировского
театра и елизаветинского Лондона.
         Проанализировав диалоги заключительного эпизода фильма, я пришла к выводу, что
речь актеров театра, играющих пьесу В.Шекспира, является литературной, а речь героев
фильма – разговорной.
     В результате анализа я установила, что такая работа является интересной и вызывает
  Значительным
желание   изучать   английский   язык,   добиваться   новых   успехов.
преимуществом   является  живая  речь, а  в  данном  случае и  литературная,      с хорошим
произношением.
     Основная трудность в анализе фильма заключалась в литературном переводе цитат из
произведений   Шекспира   и  передаче   фразеологических   единиц   с   английского   языка   на
русский. При переводе надо было передать его смысл и отразить его образность, найдя
аналогичное выражение в русском языке и не упустив при этом из виду стилистическую
функцию фразеологизма.
       Для преодоления данных трудностей необходимо: понимать содержание переводимого
 текста,   в   совершенстве владеть языком, избегать тенденции переводить слово в слово,
использовать   в   переводе   общеупотребительные   формы   речи.     В   преодолении   данных
трудностей   мне   помог   преддемонстрационный   этап   работы,   где   я   снимала   языковые
трудности восприятия видео и анализировала литературные и речевые формулы.

           Проделанную мною работу можно считать успешной, так как   она была раскрыта
многогранно и с помощью теории, и на примерах. И в процессе практики не было никаких
преград, мешающих благополучному протеканию практики.
         Считаю, что практика была хорошо   организована и существенно поможет мне при
педагогической практике. Подпись   студентапрактиканта:
Подпись научного руководителя:  ______________/Тахмезова Э.Б./

  _____________/Имамова   Н.Б./

file_name: учебная практика.docx

intro:
Индивидуальный план

работы студента

Участие в установочной конференции.

Выбор темы исследования из списка рекомендуемых видеофильмов.

Работа с библиотечными фондами ДГПУ ФИЯ для формирования лексико-грамматических навыков по темам: «Кино», «Театр», «Сюжет фильма».

Подбор художественной литературы, критической литературы, работа с Интернет-ресурсами.

Консультация.

Анализ полученных результатов и произведенной работы.

Составление аналитического отчета о прохождении учебной практики.

Оформление документации.

Документальное представление результатов практики. Защита реферата.Дневник учебной практики (разговорно-коммуникативная)


extracted_text:
Польза банных веников.
 «Веник в бане – всем начальник!» А как же иначе! Он и для массажа и глубокого
очищения кожи нужен, а еще – для создания ароматного духа, который тоже обладает
целительным действием.
Какие бывают веники, какой выбрать для любимой народом оздоровительной
процедуры?
 БЕРЕЗОВЫЙ. Самый традиционный и едва ли не идеальный, эластичный и
душистый веник содержит флавоноиды, эфирные масла, витамин С и провитамин А,
полезные смолы. Березовые фитонциды могут побороть начинающуюся ОРВИ, и с
застарелыми недугами борются. Листья березы очень пористые и липкие – они хорошо
очищают кожу, снимают ороговевшие частички.
ДУБОВЫЙ веник очень полезен для жирной кожи, склонной к воспалениям.
Эфирные масла дуба борются с инфекционными заболеваниями и снижают давление.
ЭВКАЛИПТОВЫЙ веник содержит очень много эфирных масел, он полезен при
заболеваниях органов дыхания. Это самый «антипростудный» веник! Рекомендуют
добавлять эвкалиптовую ветку также в сборные веники.
 ЛИПОВЫЙ веник, благодаря седативным веществам, оказывает успокаивающее
действие на нервную систему. Также он очень «витаминный» и хорошо питает кожу. А еще
он полезен при заболеваниях желчного пузыря, печени и почек.
 МОЖЖЕВЕЛОВЫЙ веник отлично дезинфицирует как воздух в парной, так и
кожу. Он хорош при ревматизме и подагре, при заболеваниях дыхательных путей. Он
довольно жесткий, слегка колючий, и подходит для касательного массажа.
КЛЕНОВЫЙ веник полезен при заболеваниях суставов, вещества, содержащиеся в
нем, помогают при регенерации травмированной кожи. Он содержит, помимо витаминов,
алкалоиды, которые тонизируют нервную систему и снимают боль.
 ХВОЙНЫЙ веник из ели, сосны или пихты очень ароматен и полезен для
оздоровления дыхательных путей, но колюч, поэтому применять его следует осторожно!
Этот веник не заготавливают заранее, а срезают перед самым походом в баню.
ОЛЬХОВЫЙ веник, помимо противовоспалительного действия даст
омолаживающий и питательный эффект для кожи – он полезен для сокращения мелких
морщин и повышения упругости кожи.
 РЯБИНОВЫЙ веник тонизирует. Выберите его, если поход в баню намечен на
первую половину дня – он придаст вам бодрости!
СМОРОДИНОВЫЙ веник вызовет обильное потоотделение и очень хорошо очистит
поры кожи. Одновременно и питает кожу, поскольку очень витаминный. Смородиновые
листья снимут болезненные ощущения при ревматизме и подагре. КРАПИВНЫЙ веник прекрасно тонизирует кожу, борется с воспалительными
заболеваниями. Но применение этого веника – лечебная процедура, поэтому стоит быть с
ним осторожнее, чтобы не травмировать кожу!
МЯТНЫЙ веник обладает омолаживающим и успокаивающим действием. Им можно
и по лицу несильно похлопать. Приносит облегчение при астме.
 ПОЛЫННЫЙ веник настолько богат эфирными маслами, что принесет пользу,
даже если будет просто висеть в парной. Очень хорош при заболеваниях органов дыхания.
ПИЖМОВЫЙ веник полезен для скорейшего заживления ушибов, ранок и ссадин,
он хорошо регенерирует кожу. Эфирное масло пижмы снимает головную боль. Полезно
применять пижму в бане при гинекологических и урологических проблемах, болезнях
печени.
Выбрав подходящий веник, дружно отправляемся в баню! Ведь недаром говорят: «В
день, который паришься – не старишься!»

file_name: Банный веник.docx

title: Польза банных веников.


extracted_text:
Неравенство треугольника.  Блиц – опрос. 1 вариант.
С
А
D
71
1. Гипотенуза    ABC–
2. Катет, прилежащий к углу В –
3. Катет, противолежащий углу В –

В
S
71
4. Вид треугольника   DSA –
5. Меньшая сторона   DSA –
O
13
А
15
K
D
17
А
 109
P
41
R
4
7
   5
    8
2
1
  9
5
7
4
12
6. В   КОР больший угол –
7. В   КОР  меньший угол –
8. В ADR большая сторона –
9. В ADR меньшая сторона –
10. Дан треугольник со сторонами 4, 5 и 8.
      Составьте три неравенства треугольника

 11.  Какие треугольники не существуют?

12
3
  12
16
  14
6
7
10
 6
5
  5
2
8

7
5
  10
3,7
12
7
7
8
5,3
11
9
11 29

В
S
 43
Неравенство треугольника.  Блиц – опрос.  2 вариант.
  9
1. Гипотенуза    ABC –
2. Катет,  прилежащий к углу С –
3. Катет, противолежащий углу С –
 1 9
4. Вид треугольника   DSA –
5. Большая сторона   DSA –
43
А
   17
6. В   КОР больший угол –
7. В   КОР меньший угол –
С
А
D
O
61
 15
K
18
P
А
     119
D
51
R
8
7
8
   9
    14
4
1
  9
12
4
  17
8. В ADR большая сторона –
9. В ADR меньшая сторона –
10. Дан треугольник со сторонами 14, 8 и 9.
      Составьте три неравенства треугольника

11.  Какие треугольники не существуют?
  5
2
8
 6
9
3
12
  23

9
9
5
  18
6,4
5,6
6
  12
6
8
7
  14
14
11
8
  19
15
  159
15

file_name: Блиц опрос неравенство треугольника 7 кл..doc

intro: Тест блиц-опрос по теме "Неравенство треугольника", геометрия,  7 класс состоит из двух вариантов , содержащих по 11 заданий. Тест  предназначен для итогового контроля знаний учащихся по данной теме, а также в качестве повторения и подготовки к итоговой аттестации в форме ОГЭ.Тест блиц-опрос по теме "Неравенство треугольника", геометрия,  7 класс.


extracted_text:
Проверочная работа по теме:  «Белки и нуклеиновые кислоты».
Задание № 1
Выбери правильный ответ.
1. В состав ферментов входят:
А – нуклеиновые кислоты
Б – белки
В – АТФ
Г – углеводы
2. Связь, возникающая между азотистыми основаниями двух комплементарных цепей
ДНК:
А – ионная
Б – пептидная
В – водородная
Г – ковалентная полярная
3. С помощью молекул иРНК осуществляется передача наследственной информации:
А – из ядра к митохондриям
Б – из одной клетки в другую
В – из ядра к рибосоме
Г– от родителей к потомству
4. Молекула РНК в отличие от ДНК содержат азотистое основание:
А – аденин
Б – гуанин
В – урацил
Г – цитозин
5. Мономером ДНК является:
А – нуклеотид
Б – нуклеотидтрифосфат
В – азотистое основание
Г – рибоза
6. Ферменты – это:
А – другое название гормонов
Б – биологические катализаторы химических реакций
В – конечные продукты обмена веществ
7. Состав аминокислот, из которых живые организмы строят свои белки:
А – видоспецифичен, то есть аминокислоты, которые встречаются у одного вида,
могут полностью отсутствовать у другого вида
Б – одинаков для всех видов живых организмов
В – зависит от питания организмов
Г – зависит от образа жизни организмов 8. Белок распадается на аминокислоты при разрушении его:
А – первичной структуры
Б – вторичной структуры
В – третичной структуры
Г – четвертичной структуры
9. Полимерами не являются:
А – глюкоза
Б – крахмал
В – целлюлоза
10. Первичная структура белка – это:
А – укладка полипептидной цепи в форме спирали
Б – укладка полипептидной цепи в форме глобулы
В – порядок чередования аминокислот в полипептидной цепи
Установите соответствие между мономерами и полимерами.
Задание № 2
Мономеры
1.Нуклеотиды
2.Простые сахара
3. Аминокислоты
Полимеры
А – белки
Б  полисахариды
В – нуклеиновые кислоты
Напишите последовательность нуклеотидов ДНК,  РНК, комплементарную
приведенной ниже последовательности:
Задание № 3
Т
Т
Ц
Г
А
А
А
Ц
Т
Г
ДНК
РНК Ф.И. _______________________________  Класс ___________
3
4
5
6
7
8
9
10
Задание №1
1
2
Задание №2
Задание №3
Т
Т
Ц
Г
А
А
А
Ц
Т
Г
ДНК
РНК
Ф.И. _______________________________  Класс ___________
3
4
5
6
7
8
9
10
Задание №1
1
2
Задание №2
Задание №3
Т
Т
Ц
Г
А
А
А
Ц
Т
Г
ДНК
РНК Ф.И. _______________________________  Класс ___________
3
4
5
6
7
8
9
10
Задание №1
1
2
Задание №2
Задание №3
Т
Т
Ц
Г
А
А
А
Ц
Т
Г
ДНК
РНК
Ответы к проверочной по теме: «Белки и нуклеиновые кислоты.
Задание №1
1
Б
2
В
Задание №2
1
2
3
Задание №3
Т
ДНК А
РНК У
7
Б
8
А
9
А
10
В
3
В
4
В
5
А
6
Б
В
Б
А
Т
А
У
Ц
Г
Ц
Г
Ц
Г
А
Т
А
А
Т
А
А
Т
А
Ц
Г
Ц
Т
А
У
Г
Ц
Г

file_name: белки и нуклеиновые кислоты.doc


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку                              № 1
                                                   3 класс
 1. Напиши выражение «сухая трава» четырьмя буквами:
                                        _______________
2. Какая гласная всегда стоит под ударением?
                                А) а              в) ё
                                Б) у              г) и
3. Догадайся какой корень пропущен в словах, и допиши эти слова:
                           ________ ение                      ________ еница
                           ________ ить                        ________ ительница
                           ________ еник                      ________ енический
                           ________ итель                     ________ ительская
4. Раскрой скобки, обозначь приставки
     Язык (до)Киева (до)ведёт.
____________________________________________________________________
     Хорошее слово (до)сердца (до)йдёт.
____________________________________________________________________
5. Из данных слов составь пословицу и запиши её:
                          Труд, портит, человек, кормит, лень,
____________________________________________________________________
6. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:
                     Пара, парный, паровой
                     Носильщик, носатый, поднос
                     Лето, лететь, летний
7. Подчеркни строчку, в которой все имена существительные – одушевлённые
                     Бабочка, девочка, машина;
                     Кукла. лётчик, теремок;
                      корова, кенгуру, слоник
8. Подчеркни слова, которые неправильно перенесены:
                      Змеея, чайка, гайка, суббота, групппа, Оля, машина.
9. В каждом ряду подчеркни слово, относящееся к другой части речи:
                     Берег, огород, красивый, обед;
                     Деревня, лошадь, бежать, девочка;
                     Я, мы, друг, он;
                     Быстрый, скорый, тишина, проворный.
10. С какой частью речи не употребляется предлоги? Обведи правильный ответ.
                           А) имя сущ.
                           Б) имя прилаг.
                           В) глагол Успехов и удачи !!!
                                                   Ответы
1. сено        1 балл
2. ё  1 балл
3. – уч  2 балла
4. Язык до Киева доведёт.
Хорошее слово до сердца дойдёт. 2 балла
5. Труд человека кормит, а лень портит. 1 балл
6. паровой, носильщик, лететь 1 балл
7. корова, кенгуру, слоник  1 балл
8. змея, чайка. Суббота, Оля 2 балла
9. красивый, бежать. друг, тишина  2 балла
10.глагол  1 балл
                                                                                _________________
                                                                                15 баллов

title: олимпиады по русскому языку, 3класс. Осенний тур


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку     № 2
                                           3 класс
1. Напиши выражение  «меховое пальто» четырьмя буквами:
                                          _______________
2. Из данных слов составь пословицу:
                                 Ученье, неученье, тьма, свет, а .
               ___________________________________________________________________
3. В каком слове слышатся 40 гласных ?
                                            _________________________
4. Есть в реке и озере, а в воденет; есть в огурце и арбузе, а в дыненет. Что это?
                                          _____________________________________________________
5. Определи слова, о которых идёт речь и напиши их :
                  Отверстие вулкана  _________________________________
                  Место на реке, где её можно перейти
_________________________________
                  Маленькие ячейки из воска, куда пчёлы кладут мёд
____________________
6. Подбери и запиши слова с противоположным значением
                   Друг  _________________________________
                   Холод  ________________________________
                   Шум  _________________________________
7. Подчеркни пары слов, являющиеся однокоренными:
                   А)   Смешить – смешать,
                   Б)    Парный – паровой,
                   В)   Лев – львиный,
                   Г)    Носатый – носильщик,
                   Д)    Слеза – слезинка.
8. Подчеркни подлежащее в каждом предложении:
                    День сменил ночь.
                    День сменила ночь.
9. Вставь, где нужно предлог –за :
                       Я _________ три года учила грамматику.
                       Я _________  три года выучила грамматику.
10. Может ли чайник кипеть? Напиши ответ и обоснуй (докажи).
                 _________________________________________________________________ УДАЧИ  И УСПЕХОВ!!!
                     Ответы.
1. шуба  1балл
2. Ученье свет, а неученье тьма. 1 балл
3. сорока 1 балл
4. – р  1 балл
5. жерло, кратер 3 балла
брод
     соты
6. враг. Тепло, тишина 2 балла
7.
 левльвиный
слеза слезинка 2 балла
8. день, ночь  2 балла
9. Я за три года выучил грамматику. –1 балл
10. Нет .Кипит вода  , а не чайник. 1 балл
                                                            ____________________
                                                                      15 баллов


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку                            № 4
                                               3 класс
1. Напиши выражение «помещение для скота» четырьмя буквами:
                                         ____________________
2. Из данных слов составь известную пословицу и запиши её:
                       Спеши, не, язык, дело, торопись.
                ___________________________________________________
3. С какой частью речи употребляются приставки?
                          А) имя сущ.
                          Б) имя прилаг.
                          В) глагол
4. Есть в яблоке и в сливе, а в саду – нет; есть в луке и в салате, а в
     огороде  нет. Что это?
                 ______________________________________________
5. Подбери и запиши слова с противоположным значением:
                    Любить  _______________________________
                    Дружба  _______________________________
                    Строить  _______________________________
6. Подчеркни в каждом предложении подлежащее:
                     Мать встретила Катю.
                     Мать встретила Катя.
7. Из каждой пары слов образуй и запиши одно сложное слово:
                      Ловить, рыба  _______________________________
                      Пешком, ходить  _____________________________
                      Лес, рубить  __________________________________
8. Впиши в четыре клетки слово ЛАСТОЧКА:

9. Вставь пропущенные буквы:
                       Прим….рять соседей – при…..рять костюм,
                       Пол….скать рот – пол….скать котёнка,
                       Отв….рить дверь – отв….рить картофель.
10.Впиши в скобках название части речи выделенного слова:
                      Снежное покрывало (…………………) всё  поле покрывало (………………..) .
                               УСПЕХОВ и УДАЧИ !!!!!
                                      ОТВЕТЫ:
1. хлев1 балл
2. Не спеши языком торопись делом.1 балл
3. со всеми 2 балл
4. буква – Л1 балл
5. ненавидеть, вражда, ломать3 балла
6. мать, Катя 2 балла
7. рыболов, лесоруб, пешеход 3 балла
л
а
с
.
8.  1 балл
9. примирять соседей примерять костюм
полоскать рот – поласкать кота,
отворить дверь – отварить картофель3 балла
10.сущ, глагол1 балл
                                                                           __________________________
                                                                                17 баллов


extracted_text:
Олимпиада по русскому языку                № 4
                                                           3 класс
1. В каких словах есть только твёрдые согласные?
                        А) звонить            в) солнце            д) сено
                        Б) земля                 г) рушишь
2. В каком слове количество букв и звуков совпадают?
                         А) поздно              в) пять              д) сеют
                         Б) веешь                 г) юла
3. Соедини слова первого столбика со словами второго так, чтобы получились новые
слова:
                         Сено                                            марка
                         Банк                                             ежи
                         Стол                                             рот
                          Зал                                               бики
                           Свет                                            елка
                           Яр                                                вал
4. Расставь слова в алфавитном порядке :
                           Герань, горицвет, гиацинт, гвоздика
       _______________________________________________________________________
5. Выпиши слова , в которых есть звук [ й ] :
                            И вскользь мне бросила змея:
                            «У каждого судьба своя!»
                             Но ято знал, что так нельзя
                             Жить , извиваясь и скользя.
           _____________________________________________________________________
6. Найди лишнее слово в ряду синонимов и зачеркни его:
                             Красный, багряный, фиолетовый, алый, огненный
7. Подбери к данным фразеологизмам анатомичные  фразеологизмы:

title: Олимпиады по русскому языку, 3 класс. Зимний тур