extracted_text:
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Искусство работы со словом»
(духовнонравственное, общекультурное направления)
59 классы
Зариповой Гулюсы Ирековны,
учителя русского языка и литературы
 первой квалификационной категории
на 20172018 учебный год
Принято на заседании
 педагогического совета
(Протокол № ___
от «___»__________20___г.)
2017 – 2018  учебный год Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:
• воспитание чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, её культурное наследие;
• формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию,
  осознанному   выбору   и   построению   дальнейшей
индивидуальной траектории саморазвития на базе личностных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к   другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере,
гражданской   позиции,   к   истории,   культуре,   религии,   традициям,   языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•   освоение   социальных   норм,   правил   поведения;   освоение   норм   культуры
общения, ведения диалога;
•   формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
 умение   самостоятельно   определять   цели   своего,   развивать   мотивы   и
интересы своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
 владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и
осуществления   осознанного   выбора   в   научноисследовательской
деятельности;  умение   самостоятельно   устанавливать   причинноследственные   связи,
строить логическое рассуждениеи делать выводы;
 умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
 умение   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с
задачей   коммуникации,   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
 умение   с   чувством   уверенности   выступать   перед   публикой,   вести
диалог;
 формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий.
Предметные результаты:
 понимание ключевых проблем исследуемых произведений литературы;
 овладение   основами   реализации   проектноисследовательской
деятельности;
 умение   анализировать   литературное   произведение:   определять   его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и
формулировать   тему,   идею,   нравственный   пафос   литературного
произведения;
 определение   в   произведении   элементов   сюжета,   композиции,
изобразительновыразительных   средств   языка,   понимание   их   роли   в
раскрытии   идейнохудожественного   содержания   изведения   (элементы
филологического
элементарной
литературоведческой   терминологией   при   анализе   литературного
произведения;
анализа);

владение

 приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и
культуры,   сопоставление   их   с   духовнонравственными   ценностями
других народов;
 формулирование собственного отношения к произведениям литературы,
их оценка;
 собственная   интерпретация   (в   отдельных   случаях)   изученных
литературных произведений;  понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
 понимание   образной   природы   литературы   как   явления   словесного
искусства;   эстетическое   восприятие   произведений   литературы;
формирование эстетического вкуса;
 понимание   русского   слова   в   его   эстетической   функции,   роли
изобразительновыразительных   языковых   средств   в   создании
художественных образов литературных произведений.
                 В основе программы  эстетическое воспитание – целенаправленный
процесс   формирования   творчески   активной   личности   ребенка,   способного
воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное
в   жизни   и   искусстве,   жить   и   творить   «по   законам   красоты».  Искусство
заключает   в   себе   большой   потенциал   для   развития   личности.  Вся   система
эстетического   воспитания   нацелена   на   общее   развитие   ребенка,   как   в
эстетическом плане, так и в духовном, нравственном и интеллектуальном.
              Таким   образом,   программа   «Искусство   работы   со   словом»

ориентирована   на   духовнонравственное,   эстетическое   и   коммуникативное
развитие   учащихся.
  Она   осуществляется   в   целях   обеспечения
индивидуальных   потребностей   обучающихся   в   процессе   их   обучения,
воспитания     и   социализации;   готовит   обучающихся   к   выбору   направления
своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами.
Цель   программы:  создание   благоприятной   образовательной   среды   для
развития   интеллектуальных,
  творческих   способностей   и   духовно
нравственных качеств учащихся.
Задачи:
 поддерживать творчески одарённых детей;
 привлекать учащихся к исследовательской и творческой деятельности в
сфере «Филология»;
 создавать условия для самореализации учащихся в соответствии с их
интересами, развития творческого потенциала;
 воспитывать культуру общения, эстетический вкус;
 содействовать   формированию   коммуникабельной,
инициативной, успешной личности.
  уверенной,
Целевая   аудитория:  разновозрастные   участники   программы   (   творчески
одарённые   дети;   учащиеся,   интересующиеся   филологией,   литературой,
журналистикой).
Объект исследования: художественные произведения мировой литературы,
современная   российская   и   зарубежная   литература,   книгилауреаты
литературных премий. Основные   критерии   и   показатели   эффективности   реализации
программы:
 достижения   учащихся   на   муниципальном   и   республиканском   этапах
конкурсов, конференций, олимпиад;
 обретение нового жизненного опыта, необходимого для социализации
личности;
 появление   стремления   к   дальнейшему   саморазвитию   и   созданию
индивидуальной траектории личностного роста;
 рост   самооценки   учащихся,   уверенности   в   своих   возможностях;
исчезновение   скованности,   чувства   страха   перед   публичными
выступлениями;
 свободное владение словом .

Содержание программы
            Функциональные   стили   речи.   Стилистические,   морфологические
         Теория литературы. Роды литературы (эпос, лирика, драма) и жанры.
Композиция   произведения.   Драма   и   её   особенности.   Ритм,   рифма,   размер
стихотворения.

особенности. Публицистический стиль, его жанры.
       Техника актёрского мастерства. Система Станиславского.
       Журналистика как специальность.
           Современная детская литература (обзор).Т. Крюкова  «Ловушка для
героя», «Призрак сети», «Гений поневоле». Д.Сабитова «Где нет зимы», «Три
твоих имени».  Ф. Искандер  «Авторитет».  А Геласимов  «Нежный возраст».
А.Жвалевский и Е. Пастернак «Время всегда хорошее» и др. произведения
              Современная   российская   проза.  Л.Улицкая,  Т.Толстая,  В.Пелевин,
В.Токарева, Л.Петрушевская и др.
        Книгилауреаты литературных премий.
        Литературное наследие Г.Р.Державина, Л.Н.Толстого, С.Т.Аксакова.
        Участие в муниципальных и Республиканских конкурсах:
1. Республиканский конкурс чтецов поэзии Г.Р.Державина
Цель  –  популяризация   творчества   Г.Р.Державина,   приобщение   учащейся
молодёжи   к   поэтическому   искусству,   чтению   русской   поэзии,   ценностям
российской культуры.
Задачи конкурса:  содействие раскрытию творческого потенциала молодежи Татарстана;
 приобщение   к   искусству   художественного   слова   и   сценическому
творчеству;
 развитие   познавательного   интереса   к   отечественной   истории   и
литературе;
 развитие   нравственных   и   художественноэстетических   качеств
личности;
 воспитание   патриотизма   и   национального   самосознания   у   детей   и
молодёжи.
2. Всероссийский конкурс сочинений
Цель:возрождение традиций написания сочинения как самостоятельной
творческой работы.
Основные задачи:
 создать   условия   для   самореализации   обучающихся,   повышения   их
социальной и творческой активности;
 выявить литературно одарённых обучающихся;
 стимулировать   обучающихся   к   текстотворчеству   с   целью   получения
нового личностного опыта;
 способствовать
  формированию   положительного   отношения
подрастающего   поколения   к   русскому   языку   и   литературе   как
важнейшим   духовным   ценностям;   повышению   в   глазах   молодежи
престижа   грамотного   владения   русским   языком   и   знания
художественной литературы;
 способствовать   решению   педагогических   задач   развития   связной
письменной речи обучающихся, распространению эффективных
 педагогических методик и практик в области развития письменной речи
обучающихся, в том числе обучения написанию сочинений.
3. Республиканский   конкурс   научноисследовательских   и
творческих работ учащихся «Аксаковские чтения»
            Цель:содействие развитию интеллектуального и художественного
творчества учащихся.
Задачи:
 поиск и поддержка одарённых и талантливых детей и подростков;
 повышение интереса школьников к русской литературе;
 популяризация творчества С.Т. Аксакова;
 содействие духовнопатриотическому воспитанию учащихся;  приглашение   к   работе   с   учащимися   ведущих   учёных   и   деятелей
культуры.
4. Научноисследовательская
«Рождественские чтения»

конференция

учащихся
Цель:  интеллектуальное,   творческое   и   духовнонравственное   развитие
учащихся; приобщение школьников к традициям российской и национальной
научных школ.
Задачи:
 выявление способных и одарённых детей;
 формирование   навыков   самостоятельной   исследовательской   и
творческой работы у учащихся;
 привлечение   к   работе   с  одарёнными   детьми   специалистов   средних   и
высших учебных заведений.
5. Всероссийский конкурс чтецов «Живая классика»
Цели и задачи:
 пропаганда чтения среди детей;
 расширение читательского кругозора;
 возрождение традиций семейного чтения;
 повышение общественного интереса к библиотекам;
 повышение уровня грамотности населения;
 поиск и поддержка талантливых детей;
 повышение   интереса   к   современной   русской   литературе   у   детей   и
юношества.
6. Республиканская

научнопрактическая

конференция
школьников имени Л.Н. Толстого
Цели:
 привлечение   школьников   к   чтению   художественной   литературы,   к
творческому процессу;
 развитие личностных, нравственных , эстетических качеств школьников,
ориентированных на истинные духовные ценности;
 выявление и поддержка способных и одарённых детей;
 усиление   внимания   к   творчеству   детских   писателей   и   их
произведениям;
 повышения   уровня   общей   коммуникативной   и   исследовательской
культуры современного школьника.
Задачи:
 повышение интереса школьников к культуре русской речи;
 стимулирование интереса к исследовательской деятельности в области
филологии;  выявление и всемирная поддержка творчески одарённых учащихся.
7. Республиканские   КириллоМефодиевские   юношеские     научные
чтения
Цель:   интеллектуальное   и   духовное   развитие   обучающихся   путём
привлечения их к исследовательской и творческой деятельности в области
гуманитарных наук, искусства, культуры.
Календарнотематическое планирование
№
Тема
Основные формы
и виды
деятельности
организации
занятий
Дата проведения
По плану
По
факту
Примечан
ие
1
23
45
Теоретический блок (12 ч)
Филология как наука.
Искусство слова.
Республиканский конкурс
сочинений «Билет в
будущее». Работа над
сочинением в поэтической
форме.
Всероссийский конкурс
Лекция
Сочинение в
поэтической
форме
Сочинение сочинений . Работа над
сочинениями по
направлениям.
Г.Р. Державин. Казанский
период творчества.
Подготовка к
Республиканскому конкурсу
чтецов поэзии
Г.Р.Державина. Участие в
очном туре.
Подготовка к
Республиканскому конкурсу
чтецов «Золотая осень».
Роды литературы: эпос.
Композиция, сюжет,
жанровое разнообразие.
6
7
8
9
10 С.Т. Аксаков. Литературно
11

12
театральная деятельность.
Республиканский конкурс
научнопрактических и
творческих работ учащихся
«Аксаковские чтения».
Подготовка, участие.
13 Научноисследовательская
конференция учащихся
«Рождественские чтения».
Подготовка
исследовательских работ
14 НПК им.Е.А. Баратынского.
Выбор направлений для
участия.
15 Наследие Л.Н. Толстого.
Республиканская научно
16

практическая конференция
школьников имени Л.Н.
17
Толстого. Подготовка,
участие, выступление на
очном туре.
Фильм
Чтение
наизусть,
публичное
выступление.
Мастеркласс
Видеоролик
Лекция
Встреча в
библиотеке
НПК.
Защита научно
исследовательс
кой работы.
Публичное
выступление
Защита
исследовательс
кой работы
Научно
практическая
конференция.
Творческие
работы
Фильм
Научно
практическая
конференция.
Защита
проекта.
Публичное
выступление 18 Роды литературы: драма.
Лекция
Ремарки, «подводное»
течение.
19 Актёрское мастерство.
Лекция
Система Станиславского:
«ремесло», «искусство
представления», «искусство
переживания».
20 Подготовка к фестивалю
Репетиция
ораторского искусства
«Ручей хрустальный языка
родного».
21 Всероссийский конкурс
чтецов «Живая классика».
Подготовка и участие.
22 Культура ведения диалога.
23 Особенности
исследовательской работы.
24 Современная российская и
зарубежная литература для
детей и подростков (обзор).
25 Современная российская и
зарубежная литература для
детей и подростков
Роды литературы: лирика.
Ритм, рифма, размер.
26

27
Проба пера. Подготовка к
Республиканским Кирилло
Мефодиевским юношеским
научным чтениям. Участие в
очном туре.
Чтение
наизусть,
публичное
выступление
Круглый стол
Мастеркласс
Лекция
Дискуссия
Практическое
занятие
Защита научно
исследовательс
кой работы.
Презентация
творческой
работы
2829
Проектная деятельность . Подведение итогов (6 ч)
30
31
Буктрейлер по современной
литературе (по выбору
учащихся)
Буклет по современной
литературе
Проект. Защита
проекта
Проект. Защита
проекта 3233
34
35
Журналистское дело.
Подготовка материалов для
публикации в районной
газете «Высокогорские
вести».
Публичная презентация
результатов работы .
Подведение итогов .
Рекомендации на лето.
Интервью.
Беседы.
 Встречи.
Экскурсии.
Отчётный
концерт
Дискуссия

file_name: Внеурочная деят.Зарипова Г.И..docx

intro: Внеурочная деятельность в связи с требованиями ФГОС актуальна сегодня. Она способствует интеллектуальному и творческому развитию учащихся. Данная программа предполагает ведение занятий по предмету  литература с целью подготовки учащихся к выступлениям на НПК и творческих конкурсах. В ней указаны основные направления работы.Внеурочная деятельность в связи с требованиями ФГОС актуальна сегодня. Она способствует интеллектуальному и творческому развитию учащихся. Данная программа предполагает ведение занятий по предмету  литература с целью подготовки учащихся к выступлениям на НПК и творческих конкурсах. В ней указаны основные направления работы.

title: Программа внеурочной деятельности "Искусство работы со словом"


extracted_text:
Как справиться с сезонным недостатком солнечного света? Как считают врачи,
короткий световой день – объективная причина для ухудшения самочувствия и настроения
у многих людей поздней осенью и зимой. Солнечный свет, очень нужен для здоровья и
правильного функционирования нашей эндокринной и сердечнососудистой систем.
От недостатка ультрафиолетовых лучей снижается иммунитет, становится сухой и
шелушится кожа, быстрее портятся зубы, садится зрение, на многих нападает сонливость и
апатия. Даже депрессии учащаются и усиливаются, ведь именно солнечный свет нужен для
выработки серотонина – гормона радости. Чувствуя необъяснимую хандру, многие
начинают переедать  добавляя к списку проблем еще одну: набор лишнего веса. Что же
делать? Больше гулять в светлое время суток. Если вы находитесь в помещении в течение
длительного времени – обязательно компенсируйте это прогулками в выходные дни. Наша
«солнечная норма»  15 минут дважды в неделю, именно на это время хорошо подставить
лицо солнечным лучам. Загар в солярии, небезопасный сам по себе, может помочь лишь
незначительно. Чем чище ваши окна, тем больше солнечного света вы получите, даже
находясь в квартире. Первое важное мероприятие в преддверии малосолнечного сезона
это вымыть стекла. Второе  пересмотреть число высоких растений на подоконниках. Конечно, солнце нужно и комнатным растениям, но соблюдайте меру: если подоконники
заставлены высокими растениями, то,  что  же останется вам?
Справиться с сонливостью помогает ее принятие: получасовой дневной сон вернет
вам бодрость вернее, чем несколько чашек кофе в попытках удержаться от него. Чтобы не
проспать весь день – поставьте будильник. Дефицит витамина D, на который обрекает нас
отсутствие солнца, могут помочь восполнить поливитаминные препараты или продукты с
высоким содержанием провитамина D, прежде всего, рыба жирных сортов. Но даже для его
усвоения необходимы прогулки на свежем воздухе. Увеличить синтез гормонов,
ответственных за настроение, можно с помощью достаточного количества физических
упражнений. А здесь – все в наших руках! Ежедневная зарядка осенью и зимой необходима
даже более, чем летом.
 Продуктыантидепрессанты, способные повысить уровень серотонина – это бананы,
яблоки, сливы, ананасы и горький шоколад. Также полезны злаковый хлеб и каши из
цельных зерен: из содержащейся в них аминокислоты триптофан в организме
синтезируется серотонин.

file_name: Солнечный свет.docx

intro:
Как справиться с сезонным недостатком солнечного света? Как считают врачи, короткий световой день – объективная причина для ухудшения самочувствия и настроения у многих людей поздней осенью и зимой. Солнечный свет, очень нужен для здоровья и правильного функционирования нашей эндокринной и сердечнососудистой систем.
От недостатка ультрафиолетовых лучей снижается иммунитет, становится сухой и шелушится кожа, быстрее портятся зубы, садится зрение, на многих нападает сонливость и апатия. Даже депрессии учащаются и усиливаются, ведь именно солнечный свет нужен для выработки серотонина – гормона радости. Чувствуя необъяснимую хандру, многие начинают переедать - добавляя к списку проблем еще одну: набор лишнего веса. Что же делать? Больше гулять в светлое время суток. Если вы находитесь в помещении в течение длительного времени – обязательно компенсируйте это прогулками в выходные дни. Наша «солнечная норма» - 15 минут дважды в неделю, именно на это время хорошо подставить лицо солнечным лучам. Загар в солярии, небезопасный сам по себе, может помочь лишь незначительно. Чем чище ваши окна, тем больше солнечного света вы получите, даже находясь в квартире.

биология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
1.Главный избирательный орган страны? (ЦИК РФ)
2. С какого возраста вы можете стать депутатом
Государственного собрания РМЭ?
                                                             (21 год)
3. Основной закон государства? (Конституция)
4. За сколько дней до голосования проводится досрочное
голосование в территориальной комиссии?  (за 15 дней)
5. Кто не может избирать и быть избранным, участвовать в
референдуме?
2 команде:
1. Исполнительную власть в РФ осуществляет?
3. Основные символы государства?
4. За сколько дней до дня голосования проводится
досрочное голосование в участковой комиссии?  (за 3
дня)
5. Как называется документ в который включены все
избиратели, зарегитрированные по месту жительства на
территории избирательного участка?  (список
избирателей)
2. С какого возраста можно стать кандидатом на пост
(Правительство РФ)
президента РФ?

file_name: вопросы.docx

title: АГИБРИГАДА МОЛОДЕЖЬ за ВЫБОРЫ


extracted_text:
Добрый день, уважаемые гости и участники районного конкурса «Эрудит»!
Мы рады Вас приветствовать в стенах нашей родной школы, школы №18.
В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, поступки и т. д.
Настанет день и мы, дорогие старшеклассники, станем избирателями.
Будем   ли   мы   к   этому   готовы?   Пойдем   ли   голосовать,   ясно   сознавая   свою   роль   в
принятии того или иного решения?
Это во многом будет зависеть от того, какой правовой, избирательной культурой мы
владеем. Поэтому тема сегодняшнего мероприятия «Избирательное право».
А помогут нам во всем разобраться наши главные герои, и так, приветствуем команды:
Школа №
Школа №
Школа №
Школа №
Школа №
 А теперь мы хотим Вам представить наше сверхобъективное жюри, настоящих
экспертов «Избирательного права»:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
1 10)
Настало время для первого конкурса, где команды расскажут немного о себе. Конкурс
«Визитка». И первыми на нашу импровизированную сцену приглашаются ребята из
школы №…
Спасибо ребятам за выступление.
Следующая команда …
Спасибо ребятам за выступление.
Далее свою визитку покажут ребята из школы ….
Спасибо ребятам за выступление.
Мы приглашаем на сцену школу №…
Спасибо ребятам за выступление.
Многоуважаемое жюри, просим Вас дать оценку выступившим командам.
Следующий конкурс:
Уважаемое жюри, пожалуйста, оценки за конкурс «……»
А мы продолжаем, и следующее испытание — это «Конкурс капитанов».
Мы приглашаем на сцену самых активных, авторитетных, умных капитанов.
Правила конкурса простые: ляляля
Уважаемое Жюри, просим Вас огласить оценки за конкурс капитанов
Настала очередь домашнего задания. И первыми на сцену приглашаются «……..»
Спасибо за выступление.
Команда «…..»  Ваша очередь.
Спасибо за выступление.
Ждем на сцене команду «……».
Спасибо за выступление.
Мы снова обращаемся к Вам, Уважаемое Жюри, просим Вас огласите оценки за
конкурс «домашнее задание»
2 И последнее испытание, которое ждет наших участников сегодня. Музыкальный
конкурс.
И сейчас мы ждем на сцене команду «……»
Ну, что ж, друзья. Вы прошли все испытания, подошел к концу наш конкурс
«Эрудитов» Сысертского района. И для подведения итогов конкурса, слово
предоставляется ……
3

file_name: эрудит ведущим.docx

title: АГИБРИГАДА МОЛОДЕЖЬ за ВЫБОРЫ


extracted_text:
По воле рока так случилось,
Иль это нрав у нас таков
В игре себя мы представляем
Пятерку лучших знатоков
Мы проиграть здесь не боимся
Мы чемпионы целый год
Удача пусть нас всех настигнет
К победе дружба приведет!
Припев: Не вешать нос, мы эрудиты
Державы право познаем
И разобраться мы хотим,
И разораться мы хотим.
Как гражданином быть России.
Край любимый, Октябрьский
Представить мы должны
И показать незнающим
Как выборы Важны!
Наш поселок милый!
Всем гостеприимен
Было, есть и будет так всегда!
Он под небом синим
Капелька России
Но, душа – открыта и чиста.
перед вами выступает Агитбригада: Фактор Права
Наш девиз:
Права свои хотим мы знать!
И быть достойным гражданином!
Себя хотим достойно воспитать!
Чтоб наш народ всегда был сильным!
Мы представляем Среднюю общеобразовательную школу №18 п. Октябрьского!
Так нас почемуто называют!
Но мы твёрдо уверены!
Что наша школа не средняя!
А как минимум Отличная!
Потому, что в ней учатся молодые, Энергичные ребята!
Настоящие патриоты своего края, и Своей Родины!
1 Умом Россию не понять,
Её аршином не измерить,
Россию надо поднимать,
В нее всем сердцем надо верить
Итак, гдето в России.
Разговор двух старух.(ПЛАТКИ, ОЧКИ, ШАЛЬ, СТУЛЬЯ)
 Здравствуй, Маня!
 Здравствуй, Нюра!
 Давай посидим да ладком поговорим,
Времена то нынче времена, уже болит от них голова.
 Намедни пенсию получила, за квартиру заплатила,
На шопинге Внучке на 1 конфеточку хватило, вот и пенсиято вся, вот такие, Нюр, дела!
 Социологи намедни выступали, они все уж, Маня, рассчитали.
Должно, Мань, тебе хватить, надо же по средствам жить.
Депутаты заседают, они устали не знают
Друг другу за волосы хватают, важные решения принимают!
Песня на мотив “Коммунальная квартира”. Куплет инсценируется.
Эх, страна моя родная
Край загадок и чудес.
Всегда много обещают,
Но отсутствует прогресс.
Скачет пенсия, как кролик.
Цены, словно, кенгуру
Под проценты все дают нам
Только вдвое я плачу.
Припев:
Это прогрессивная, прогрессивная Россия
Это прогрессивная, прогрессивная страна.
(В МОМЕНТ ПЕСНИ НАДО СНЯТЬ С СЕБЯ ОДЕЖДУ БАБУШЕК)
«стопстоп! Это вообще КТО ВСЕ ЭТИ люди на сцене!
В смысле?! Ты список кандидатов на выборах президента видел?  ЭТО ОНИ КТО
ТАКИЕ?
Вот именно! Может мы тоже хотим в президенты баллотироваться!
2 Мда! После выборов 2018 года идея стать президентом посещает разных людей все
чаще.
Ты чето против имеешь?
А, программа у вас есть?
Ну, конечно! Девочки!
Вас приветствует партия прекрасных, милых, обворожительных, утонченных, нежных
«ой, и так уже понятно, давай короче!»
Партия «Женская несправедливость»
Лидеры этой партии
Вера,
Надежда,
Афродита. Все люди как люди. А я богиня
Мы обещаем открыть институт ровных стрелок и бровей!
Развивать сферу психологической поддержи женщинам – даешь круглосуточно салоны
красоты!
Мы сократим рабочий день, чтоб вы могли выспаться после тусовки!
Мы обещаем привести в порядок дороги «ато на шпильках невозможно же ходить,
слушай!»
Давай быстрей, там следящий кандидат идет.
А.. этот страшненький!
Ладно! Голосуйте за нас, всем чао и побольше лайков в инстаграме.
Я представляю партию «Матрица Единая (возрождение)»
Возможности Интернета безграничны. В нем собралась вся молодежь, и у меня появился
шанс сокрушить мир. Я создал идеальных кандидатов в президенты, и так, я
представляю Вам.
Пожалуй, начнем с классики
Модель «Стандартная»
 мы увеличим зарплаты вдвое!  Не хватает из казны, взятку смело ты бери!
 мы улучшим жилищные условия! Ипотека на полвека, за 35 квадратных метров! (зато
без тещи)
 учеба для всех станет сказкой! За урок по 20 баксов!
Модель «Нереальная», но красивая
Не ну есть и другие варианты
 скоро вы будете жить так хорошо, что у всех жителей появится шестой подбородок! И
стандарты красоты не будут иметь значения!
 бабушки и дедушки я обещаю Вам такую пенсию, что про Вас вспомнят даже самые
далекие родственники! И вам никогда не будет покоя!
3  вместе мы улучшим демографическую ситуацию, вы будете получать 250 тысяч только
за одну мысль о ребенке! И вы будете счастливы, только когда дети спят!
Голосуйте за меня! И вы окажитесь в аду!
Извините, Техническая неполадка!
Голосуйте за меня, и вы окажитесь в раю! Я самый добрый кандидат!
Модель «Молодежная»
Меня крайне беспокоит современная система образования.
Я предлагаю сократить время уроков, и увеличить перемены, ведь это самое радостное
событие в школе.
ЗА хорошее поведение сократить срок пребывания у данному учреждении, после
второго класса на свободу.
Предлагаю изменить подход к оцениванию детей, ведь что такое двойка, это отсутствие
мотивации. Получил два и ничего, дальше приставать к однокласснице. Торгуйтесь,
уважаемые школьники. Торгуйтесь мы же живем в условиях рыночной экономики.
Если вы проголосуете за меня, я подарю каждому из вас розовые очки и вечный отдых.
Поставьте свой смайлик под моей кандидатурой.
С плакатом Кандидат из поселка октябрьского
Добрый день, уважаемый электорат, я Иванов Иван Иванович, из п. Октябрьский, а я
против Интернета. В тюрьме меньше сидят, чем в этом интернете. Все сейчас в
интернете, народ даже на улицы не выходит, они в этом интернете даже мышцы качают,
жаль, что не себе.
Давайте жить здесь и сейчас, и никаких смайликов.

4 Еще великие классики говорили о важности выборов, давайте послушаем их!
Пусть с его приходом всюду улучшаются дела,
Чтобы легче стало людям, чтобы Родина цвела,
Чтоб рождались чаще дети, жили дольше старики.
И за счастье на планете мы поднимем две руки!
Вот и время пришло!
За тебя голосую Россия!
За твои небеса и за реки твои голубые!
Ширь полей, шум берез
И церквей купола золотые
Чтоб жила ты без слёз
Вместе: за тебя голосуем, Россия!
Если вновь у нас в России время выборов пришло,
Прежде чем отдать свой голос, ты подумай хорошо.
А верней найди такого, чтоб народу он служил,
Чтобы он родной страною, как собою дорожил.
Да, сделать выбор  непростое дело.
И пораскинуть надо нам умом,
Кому доверим мы уверенно и смело
Свою судьбу, чтоб не жалеть потом?
Ты – гражданин Российской Федерации!
Широкие права тебе даны.
Ты – представитель величайшей нации
И патриот своей родной страны!
Воспользуйся правами жить во славу!
Не бойся брать ответственность ты на себя
За жизнь, учебу.  Ты гордись по праву,
Что верит Родина  в тебя!
КОНКУРС ПЕСНИ:
Через войны, пожары, века
5 От отцов и дедов, матерей.
Мы России поможем всегда
Уберечься от зла и от бед.
В ярком злате святых куполов
Молодежь за “Единой” пойдет,
Если будет столица стоять
Не иссякнет Российская стать!
Вперед! – зовут нас голоса,
Вперед! – горящие сердца,
Вперед! – за честь и славу ей
России – Родины моей.
– Россия была и будет Великой державой!
– Возрождение могущества нашей нации за нами!
– Сделай свой выбор!
– Голосуй за свое будущее!
Мы молодые, за нами выбор,
И важен каждый!.
От нас зависит, что будет дальше,
Вы так и знайте!
Любовь к России у нас навечно,
Мы знаем точно.
Моя большая, моя родная
Тебе поможем!
Припев:
Мы голосуем, выбираем
Стране своей мы помогаем
Мы голосуем, мы выбираем!
Желаем счастья, добра желаем
Любовь к стране мы выражаем
Все будет круто!
Мы точно знаем!.
Свободный выбор,
А это значит, что мы большие.
Мы голосуем, мы выбираем,
Мы вместе сила!
Когда мы вместе никто не круче,
И это точно!
Мы за Россию! Мы за Державу!
Здесь ставим точку!
До скорой встречи, до скорой встречи
Любовь к стане у нас навечно
До скорой встречи
До скорой встречи!
Примерные вопросы по Избирательному праву:
Что такое избирательная компания?
На какой срок избирается Президент РФ, депутаты Государственной Думы.
6 При каких условиях выборы смогут обеспечить приток во власть истинно честных,
порядочных, достойных людей?
Когда принимается решение о назначении выборов в федеральный орган
государственной власти? (не ранее чем за 110 дней и не позднее, чем за 90 дней до
дня голосования)
Какие сведения об избирателе, участнике референдума должны быть указаны в
списке избирателей?
За сколько дней образуются избирательные участки до дня голосования? (45дней)
Перечислите избирательные комиссии в Российской Федерации.
В полномочия какой избирательной комиссии входит информирование населения о
дне, времени и месте голосования?
Когда наблюдатель вправе присутствовать на избирательном участке?
Может ли быть наблюдатель назначен кандидатом, зарегистрированным в составе
списка кандидатов, выдвинутого избирательным объединением?
С какого возраста может участвовать гражданин РФ в голосовании?
Что такое активное, пассивное избирательное право?
Укажите возрастной ценз избираемого гражданина в местные органы власти, в
Государственную думу, на пост Президента РФ.
Кто не имеет права избирать и быть избранными?
Когда заканчивается предвыборная агитация?
Где должен быть оборудован информационный стенд, на котором участковая
избирательная комиссия размещает информацию о кандидатах?
Частушки.
Весело гармонь играет,
Эх, у нас и коллектив.
И команда просто супер,
Прямо глаз не отвести.
Избирательный процесс в частушках.
Приходи голосовать
Если восемнадцать,
Ну, а если не придёшь
Всю страну ты подведёшь.
Голосуем мы и “против”,
Голосуем мы и “за”.
7 Выбираем депутатов
За красивые глаза.
Посмотрите на парламент
Там одни мужчины.
Женщин что-то не хватает
Нас вы подождите.
Не пойму я хоть убей,
Что такое бюллетень?
В “урну” все его бросают,
Кто ж его там подбирает?
Если рейтинг и не очень,
Депутат наш знаменит.
Потому что, между прочим,
Громче всех у нас кричит.
Депутат наш, просто супер,
Обещает всё вокруг,
Но когда дошло до дела,
Смылся он в большой досуг.
Я пришла голосовать,
Думала, что быстро.
Отстояла два часа,
Ничего не вышло.
Партий списки увидала,
Даже в ступор я попала.
Их программы не понять,
Как же тут голосовать.
Я дедочек старенький,
Сижу я на завалинке.
Пусть молодка приезжает,
Голос мой пусть забирает.
 Депутатские лирические.
В избирательном участке
Побывала я с утра.
8 Рассмотрела всех мужчин я,
Не пойму, зачем пришла.
Ой, девчонки, как люблю
Путина походочку.
От любви меня качает,
Словно в море лодочку.
Депутата увидала,
Аж дышать, я перестала.
Есть и рост, и вес, и стать,
А ума-то не видать.
Депутата я люблю,
На портрет его гляжу.
Если б не было пиара,
Как бы я его узнала.
Полюбила президента,
А мне встретился майор.
Загляделась на майора,
Президента кто-то спёр.
 Депутатские страдания.
Уж который раз подряд
Не признал электорат.
Что бы голос заслужить,
Надо что-то подарить.
Я в парламенте работал,
Так устал, что нету сил.
На каникулы на Мальту,
Я тотчас же укатил.
Ох, и трудная работа
Депутата в Думе.
Он законы принимает,
Только кто их исполняет?
Депутат я, депутат,
Депутат я временный.
9 Дайте срок хоть отработать,
А потом уж требуйте.
Депутат я, депутат,
Депутат я временный.
На квартиру не хватает,
Жаль, что не беременный.
Выйду в поле закричу:
“В Думу очень я хочу,
Уж все списки собрала.
Кандидатом стала я.
10

file_name: эрудит (Автосохраненный).docx

title: АГИБРИГАДА МОЛОДЕЖЬ за ВЫБОРЫ


extracted_text:
Ф.И.___________________________
                                   1 вариант.
1. Представьте натуральные числа в виде смешанных.
     3 = 2
❑
5  ;        4 =
7
7 ;         27 =
8
❑ ;           =
❑
❑ .
2. Преобразуйте смешанные числа по образцу:
3
7 = 8
7+3
7
10
7
 = 8
1
4 =
+¿
4
¿
  =    ❑  ;       4
2
5  =
9
5
3. Вычислите: 9
                      9
3
7  + 7
3
7   7
5
7  =
5
7  =
Ф.И.___________________________
                                   1 вариант.
3
7 = 8
7+3
7
9
10
7
 = 8
1
4 =
5
+¿
4
¿
3. Вычислите: 9
                      9
 =     ❑  ;       4
3
7  + 7
3
7   7
5
7  =
5
7  =
2
5  =
Ф.И.___________________________
2
вариант.
1. Представьте натуральные числа в виде смешанных.
❑
5  ;        3 =
8
8 ;         24 =
5 = 4
7
❑ ;           =
❑
❑ .
2. Преобразуйте смешанные числа по образцу:
3
7 = 8
7+3
7
9
10
7
 = 8
       4
1
6 =
+¿
4
¿
  =     ❑  ;       5
3
9  =
1. Представьте натуральные числа в виде смешанных.
     3 = 2
❑
5  ;        4 =
7
7 ;         27 =
8
❑ ;           =
❑
❑ .
2. Преобразуйте смешанные числа по образцу:
3. Вычислите: 5
                      4
3
8  + 8
3
6   2
5
8  =
5
6  = Ф.И.___________________________
                                   2 вариант.
1. Представьте натуральные числа в виде смешанных.
     5 = 4
❑
5  ;        3 =
8
8 ;         24 =
7
❑ ;           =
❑
❑ .
2. Преобразуйте смешанные числа по образцу:
10
7
 = 8
3
7 = 8
1
6 =
9
3
7+3
7
+¿
4
¿
 =     ❑  ;       5
3
9  =
3. Вычислите: 5
                      4
3
8  + 8
3
6   2
5
8  =
5
6  =

file_name: 5 кл ср Смешанные числа.docx

intro: Карточки-задания по математике на тему "Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковым знаменателем"(5 класс, математика) выполнены в двух вариантах. Предназначены для самостоятельной работы обучающего характера. Можно изменить знаменатели дробной части и адаптировать для сложения и вычитания смешанных чисел с разными знаменателями.Карточки-задания по математике на тему "Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковым знаменателем"(5 класс, математика)


extracted_text:
Класс: 2й класс
Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)
Тема «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»
Предмет: Математика.
Технологическая карта урока
Тема
Цели
Основные понятия
Ресурсы:
– основные
– дополнительные
Организация пространства
Этапы урока
I. Мотивация к учебной
деятельности (2 мин.).
Цели:
– актуализировать требования
к ученику со стороны учебной
деятельности;
– создать условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
– уточнить тип урока,
наметить шаги учебной
Сложение и вычитание чисел.
Формировать умение осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100. Совершенствовать умение
представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, знание состава числа 10.
Формировать УУД:
–  умение  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
находить   и   исправлять   ошибки   самостоятельно;   в   диалоге   с   учителем   учиться   вырабатывать   критерии   оценки   и   определять   степень   успешности
выполнения   своей   работы   и   работы   всех,   исходя   из   имеющихся   критериев;  соотносить   результат   своей   деятельности   с   целью   и   оценивать   его;
проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД);
–  умение  оформлять свои мысли в устной и письменной форме;  слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения в
школе и следовать им (коммуникативные УУД);
– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
(познавательные УУД).
Разрядные слагаемые, десятки, единицы.
– Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2го класса. Часть 2. С. 2–3.
– Тетрадь.
– Индивидуальная доска, маркер.
– Алгоритм самооценки.
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Задания, выполнение
которых учащимися
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Проговорить правила
поведения на уроке.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и
внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори всё чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
предметные
личностные,
метапредметные
Проговаривают стихотворение.
Совместно договариваться
о правилах поведения в
школе и следовать им;
оформлять свои мысли в
устной форме
(коммуникативные
УУД).
– Что мы сейчас повторили?
– Для чего нам нужно соблюдать эти
правила?
– Правила поведения на уроке.
– Чтобы не терять время. Чтобы
всё запланированное сделать.
Проговорить девиз урока.
– Девизом нашего урока будут слова Определить тип урока.
Проговорить
последовательность
действий на уроке.
«Лучший способ изучить чтолибо –
это открыть самому».
– Значит, мы …
– А когда мы открываем новое
знание, какие мы делаем шаги?
1. Представить числа: 35, 78,
56, 96, 47 в виде суммы
разрядных слагаемых.
Организует фронтальную работу
при выполнении заданий.
– … открываем чтото новое (новое
знание).
– Вспоминаем то, что важно для
урока; определяем основной вопрос
урока; открываем новое знание;
применяем новое знание.
Выполняют задания на
индивидуальных досках.
деятельности.
II. Актуализация знаний
(7 мин.).
Цель: организовать
актуализацию умений,
представлять двузначные
числа в виде суммы разрядных
слагаемых; знание состава
числа 10.
III. Введение в тему урока
(определяем основной
вопрос урока) (5 мин.).
Цель: организовать
постановку учебной проблемы
с использованием
побуждающего от
проблемной ситуации
диалога.
2. Дополнить до 10 числа: 4, 7,
8, 3, 9, 2, 5.
Найти значения выражений:
34 + 6
40 – 6
23 + 5         48 – 6
31 + 7         97 – 5
34 + 6
40 – 6
– Найдите значения выражений.
Приём 2 (столкновение мнений
учеников).
Представить разные ответы.
– Задание было одно?
– А ответы получились одинаковые?
– Почему так получилось? Что мы не
знаем?
– Какой основной вопрос урока?
Возможно использовать приём 4
(противоречие между
необходимостью и
невозможностью выполнить
задание):
– Найдите значения выражений.
– Смогли вы выполнить задание?
– Чем выражения во 2м задании
отличаются от выражений первого
задания?
– Какой возникает вопрос?
Фиксирует вопрос на доске.
Самостоятельно записывают
равенства.
– Да.
– Нет, разные.
– Мы не знаем, как решать такие
примеры.
– Как решать примеры такого
вида?
Выполняют задание на
индивидуальных досках.
– Нет.
– При сложении единиц получается
10. А в числе 40 из 0 единиц не
можем отнять 6.
– Как решать примеры такого
вида?
– Сложение и вычитание
двузначных и однозначных чисел.
– Найти способ (или алгоритм)
решения примеров нового вида.
IV. Формулирование темы
урока, постановка цели
(2 мин.).
Цель:
– организовать формулировку
темы, цели урока.
Сформулировать тему
урока, определить цель.
– Какая тема урока сегодня?
– Какую цель ставим?
Представлять
двузначные числа в
виде суммы разрядных
слагаемых.
Называть состав числа
10.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке
(регулятивные УУД).
Ориентироваться в своей
системе знаний
(познавательные УУД).
Обнаруживать и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем (регулятивные
УУД).
Ориентироваться в своей
системе знаний и
осознавать необходимость
нового знания
(познавательные УУД).
Определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(регулятивные УУД). V. Открытие нового знания
(7 мин.).
Цель:
– организовать поиск решения
учебной проблемы через
подводящий от проблемы
диалог.
Проговорить
последовательность
действий на уроке.
Объяснить способ
сложения.
VI. Применение нового
знания (16 мин.).
Цели:
– организовать применение
новых знаний;
– организовать выполнение
самостоятельной работы;
– организовать самопроверку;
– организовать самооценку по
алгоритму.
Объяснить способ
вычитания.
С. 2, №4, 6.
Проговорить
последовательность
действий на уроке.
Найти значения выражений.
С. 2, №5 (1й столбик)
С. 3, №7 (1я строчка)
Самостоятельная работа.
Найти значения выражений.
С. 2, №5 (2й столбик)
С. 3, №7 (2я строчка)
Самопроверка по образцу,
исправление ошибок.
Выработка критериев.
– Как вы складывали 23 и 5?
– Можно ли использовать данный
способ при сложении 34 и 6?
– Попробуйте выполнить сложение
этих чисел таким же способом.
– Какое число получилось? Как его
называют?
– Используя предыдущее равенство
(34+6=40), как найти значение
выражения 40–6?
– Посмотрим, какие способы
сложения и вычитания нам
предлагают авторы учебника.
– Какое новое знание мы открыли?
– Какой наш следующий шаг?
Организует фронтальную работу.
– 40, круглое.
– 40=34+6, 406=34
Читают алгоритмы.
– Как складывать двузначные и
однозначные числа, в значении
суммы которых круглое число. Как
вычитать однозначное число из
круглых двузначных чисел.
– Применяем новое знание.
По 1 человеку у доски
проговариваю алгоритм,
остальные записывают в
тетради.
Организует самостоятельную
работу.
Самостоятельно выполняют
работу в тетради.
– Проверьте по образцу свою работу.
Поставьте знак «+», если вы нашли
значение выражения верно.
– Исправьте ошибки.
Вместе с учениками
договаривается о критериях
оценивания самостоятельной
работы, записывает их на доске.
– Дайте оценку своей работе по
Выполняют самопроверку,
исправляют ошибки.
Договариваются о критериях
оценивания самостоятельной
работы.
Выполняют самооценку по
алгоритму. Несколько человек
проговаривают вслух алгоритм
– Какой наш следующий шаг?
– Открываем новое знание.
– (20+3)+5=20+(3+5) = 20+8=28
– (30+4)+6=30+(4+6) = 30+10=40
Осознанно следовать
алгоритмам устного
сложения и вычитания
чисел в пределах 100.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(регулятивные УУД).
Добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт; вычитывать все
виды текстовой
информации
(познавательные УУД).
Проговаривать
последовательность
действий на уроке;
работать по плану
(регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в
устной, письменной форме
(коммуникативные
УУД).
Находить и исправлять
ошибки самостоятельно
(регулятивные УУД).
В диалоге с учителем
учиться вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности выполнения
своей работы и работы
всех, исходя из
Осознанно следовать
алгоритмам устного
сложения и вычитания
чисел в пределах 100.
Осознанно следовать
алгоритмам устного
сложения и вычитания
чисел в пределах 100. Самооценка.
алгоритму.
самооценки.
Зафиксировать новое
содержания урока.
– Какая тема урока была?
– Какое новое знание открыли?
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(3 мин.).
Цели:
– зафиксировать новое
содержание урока;
– организовать рефлексию
собственной учебной
деятельности.
VIII. Домашнее задание
(3 мин.).
Цель:
– организовать выполнение
д/з.
Рефлексия.
С. 3, №8.
Решить задачу.
– Сложение и вычитание чисел.
– Как складывать двузначные и
однозначные числа, в значении
суммы которых круглое число. Как
вычитать однозначное число из
круглых двузначных чисел.
Несколько человек дают оценку
по схеме.
– Расскажите по схеме (Я – знаю,
запомнил, смог), чему научились на
уроке.
– Прочитайте задачу.
– Что поможет решить задачу?
– Составьте схему к тексту задачи и
решите её.
Читают задачу.
– Схема.
имеющихся критериев
(регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в
устной форме
(коммуникативные
УУД).
Соотносить результат
своей деятельности с
целью и оценивать его
(регулятивные УУД).
Слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме
(коммуникативные
УУД).
Вычитывать все виды
текстовой информации
(познавательные УУД).

file_name: сложение и вычитание двузначных и однознаяных чисел.doc

intro:
Формировать умение осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100. Совершенствовать умение
Цели:     представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, знание состава числа 10.
Формировать УУД:
– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД);
– умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);
– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).

title: Конспект урока математики во 2 классе "Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел"


extracted_text:
Учитель:  Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители! Пролетел учебный год быстро и
незаметно. Совсем недавно, кажется, в классе был праздник начала учебного года, а вот уже и лето
на пороге. За этот год наши девочки и мальчики выросли, стали умнее, внимательнее, добрее. Позади
остались переживания по поводу отметок, контрольных работ и диктантов, экзаменов. Весь год мы
жили одной дружной семьёй: делили радости и неудачи. Пришло время подвести итоги учебного
года!
Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать.
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо им о многом рассказать. –
Слово предоставляется 1ой творческой группе.
1 группа:
1. Дни за днями пролетели,
Промелькнули, словно сны,
И не более недели
Остается у весны.
2. Значит, пройдена дорога
Под названьем «класс седьмой».
Вот и лето у порога –
Ждет к себе, зовет с собой.
3. Лето нас зовет кудато –
Прочь от дел и от забот…
 Вот и кончился, ребята,
Сложный наш учебный год.
4.Он и радостен, и труден
Был для каждого из нас.
Никогда не позабудем
Мы тебя, наш дружный класс.
5. Мы сегодня расстаемся –
Но осеннею порой
Снова, снова в класс вернемся –
Но теперь уже в восьмой.
6. Прибежим, придем, приедем
 В нашу школу – а пока
Вместе праздник наш отметим –
День

последнего

звонка.

…
Разминка.  Школьная  викторина  по  математике  «Задачи   –  шутки».   Викторину  начинаем
Победителей
узнаем.

1. Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаковы)
2. Гусь на одной ноге весит 3 кг. Сколько он будет весить, если встанет на две ноги? (3)
3. Шла старушка в Москву, а навстречу ей 3 старика. Сколько человек шло в Москву? (1) 4.
Двое подошли к реке. У берега стояла лодка, которая может вместить лишь одного, но оба
переправились.   Как   это   могло   случиться?   (Они   подошли   к   разным   берегам).
5. У одного старика спросили, сколько ему лет? Он ответил, что ему 100 лет, но дней
рождения всего 25. Как это могло быть? (родился 29 февраля)
6. Спутник Земли делает один оборот за 100 минут, а другой оборот за 1 час 40 мин.
Почему? (1
мин.)
7. Сумма каких двух чисел равна их произведению? (2 + 2 = 2 х 2)
мин.
100
час
40

=

с

1

(Через

все
это

синицу

уколы?

вместе
сделаны
птицелов

равными.
числа?

  Какие
(1+2+3=6;
  Всем   спасибо
  в   клетке   осталась   одна   птица.
отдал
8. Врач пациенту прописал три укола. Через полчаса каждый укол. Через сколько часов
будут
час).
9. Три разных числа сначала сложили, а затем их перемножили. Сумма и произведение
оказались
1х2х3=6)
10. Птицелов поймал в клетку 5 синиц, по дороге встретил 5 учениц. Каждой подарил по
синице,
  Как   это   могло   случиться?
(Последнюю
клеткой).
Конкурс «Художники  кубисты».
Задание. Всей командой за 2 минуты нарисовать человечка с помощью геометрических
фигур. Побеждает команда, создавшая коллективный шедевр.
за   активное   участие   в   наших   конкурсах.

продолжает
Учитель.
класса
Сердце
Вырежьте
сердце.
Учитель говорит: «Знаете ли вы, что у нашего класса есть свое сердце? Я хочу, чтобы
сейчас вы сделали друг другу чтонибудь приятное. Напишите свое имя на листе бумаги и
сложите его, чтобы каждый мог потом вытянуть жребий с чьимнибудь именем. Если ктото
вытянет
бумажку».
Пусть каждый придумает дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя он вытянул по
жребию,   и   запишет   ее   фломастером   на   «сердце   класса».   Учитель   должен
проконтролировать то, что собираются записать участники. Повесьте сердце на стене так,
чтобы   к   нему   можно   было   подойти   со   всех   сторон.   2ая   творческая   группа.
собственное

должен
поменять
имя,

он
праздник

картона

красного

большое

заранее

из

Наш

частушки».
группа. «Школьные

2
1. Незаметно год прошёл,
Рады мы по ушки.
И сейчас для вас споём
Школьные частушки.
2. Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперёд,
А задачкито, какие –
Сам профессор не поймёт.
3. Дружно учим мы английский,
 Есть успехи и прогресс.
Вместо «да» теперь повсюду
Отвечаем хором «Yes».
4. Мы, конечно, любим школу,
Нашу школу милую!
Хотя тащат в эту школу
Некоторых силою.
5. Кто сказал, что я горланю?
Кто сказал, что я кричу?
 Это я соседа Рому
Новой песенке учу.
6. Что за шепот слышен в классе?
Кто нам так мешает?
Это просто ктото с кемто
Чтото обсуждает.
7. Мы кричим, визжим, стучим.
В классе напряжение.
И всему тому виной – Высокое давление.
8. Бестолковых не бывает
Ни мальчишек, ни девчат,
За пятерками ребята
Даже в очередь стоят!
9. Стала вдруг душить рубаха.
Чуть не умер я от страха.
Потом понял: «Емое!
Я же вырос из нее!»
10. Летом можно ногти красить
На руках и на ногах.
Нас учитель не ругает,
А мальчишки скажут: «Ах!»
11. Ой, ребята дорогие,
Что нам делать, как нам быть.
Неужели завтра в школу
Не придется приходить?
12. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Разминка «Верю – не верю».
Школьная викторина по естественным наукам  биологии, географии, физике.
 Наша разминка – викторина по школьным предметам, относящимся к естественным
наукам. Все ли вы знаете или ещё есть чему учиться? Отвечать на вопросы викторины
следует словами «Да» или «НЕТ», можно пояснить свой ответ.
1. Если пчела ужалит коголибо, то она погибнет? – ДА
2. На зиму пингвины улетают на север. – НЕТ, они не умеют летать.
3. Утром вы выше ростом, чем вечером. – ДА
4. Совы не могут вращать глазами.  НЕТ
5. В некоторых странах жуковсветлячков используют в качестве осветительных приборов.
– ДА
6. Радугу можно увидеть в полночь. – НЕТ
7. Азия омывается водами всех четырех океанов? – ДА, Атлантический океан представлен
Средиземным морем.
8. Водяной пар имеет вид белых клубов?  НЕТ, он невидим, это туман (конденсат) белого
цвета.
9. Самолет взлетит быстрее, если он будет разгоняться по ветру?  НЕТ. Наоборот, если
самолет разгоняется против ветра, увеличивается подъемная сила крыла.
10. Для лиц некоторых профессий может быть не только семь пятниц на неделе, но и десять
пятниц в феврале?  ДА. Если в этом феврале пять пятниц согласно календарю, то для
члена экипажа корабля, отправляющегося каждый четверг из России на Аляску, может
быть десять пятниц на неделе, так как он пересекает линию смены дат.
Шляпа вопросов
Приготовьте полоски бумаги с написанными на них вопросами и сложите их в шляпу.
Шляпа передается по кругу, и каждый участник, вытягивая вопрос, отвечает на него.
Шляпа ходит по кругу до тех пор, пока не кончатся вопросы.
Конкурс «Люди с одной рукой».
 Как правило, люди на нашей планете Земля рождаются с двумя руками. А на планете,
которая находится в Созвездии Ориона, все люди с одной рукой. Одноруких людей это даже не смущает и не препятствует выполнению любого вида работы. Попробуете показать,
как бы выполняли бы некоторые задания люди с одной рукой на далекой планете. Условие.
От каждой команды выходят по одному представителю. Им нужно одну руку убрать за
спину, а другой рукой показать:
1 группе. 1. Как очистить вареное яйцо. 2. Как нарезать сыр для бутербродов;
3 группе. 1. Как расколоть грецкий орех. 2. Как натереть морковь на терке.
4 группе. 1.Как намазать на кусок хлеба масло. 2. Как очистить картофелину для супа.
Все молодцы. Неважно сколько у тебя рук, главное твое желание научиться, старание и
тренировки. Всем спасибо.
Учитель.  Свои таланты и конкурсы представляет 3я творческая группа.
3 группа. 1. Все сегодня рано встали,
 Календарь перелистали,
Долгожданное число
На листочке расцвело.
2. Мы считали дни, недели,
Ну, когда же отдохнем?
На каникулы пойдем?
3. Запятые, иксы, точки.
Ни одной спокойной ночки!
 Всем мучениям конец!
Дождались мы, наконец!
Разминка «Все знайки»
 А мы хотим проверить широту ваших познаний, в том числе за кругом школьных
предметов. Не стесняйтесь, показывайте себя, активно поднимайте руку.
 1. Математический знак, зарекомендовавший себя с положительной стороны? /плюс/
2. Какая птица самая большая в мире ? /Американский страус/
3. Какой пес носил на лапе часы? /Артемон/
4. Место, куда умный не пойдет? /Гора/
5. Сказка о пользе коллективного труда? /«Репка»/
6. Танец на пальцах? /Балет/
7. Назовите сказочный персонаж лезущий вон из кожи? /«Лягушкацаревна»/
8. Какой князь разбогател на ореховой скорлупе? /Гвидон из «Сказки о царе Салтане»/
Конкурс «Буквы в ряд» .
Условие. Участвуют все творческие группы. Каждой группе необходимо построиться в ряд
по именам строго в алфавитном порядке. Побеждает та группа, которая сделает это
быстрее других.  Все участники конкурса молодцы. Большое спасибо.
Любишь ли ты своего ближнего?
Игроки сидят в кругу на стульях, один человек в середине. Тот, кто в середине, подходит к
комулибо из сидящих в круге и спрашивает: «Любишь ли ты своего ближнего?» Если тот
отвечает «да», то все, за исключением двух ближних, вскакивают и бросаются занимать
какойнибудь другой стул из тех, что стоят в круге. Водящий тоже старается завладеть
стулом, так что в центре окажется ктото другой. Если же последует ответ «нет», водящий
выпытывает: «Кого ты любишь?» Тот, кого спрашивают, может ответить что угодно,
например: «Всех в красном». Все, на ком есть красный цвет, остаются сидеть, а остальные,
вместе с водящим, бросаются занимать другие стулья. Тот, кто остался без стула,
становится водящим. Учитель. Награждение «Круг почета» .
Сегодня наш последний праздник,
Наш заключительный финал.
Итогов разных номинаций
И награждений час настал!
Пусть главные грядут итоги,
К вершинам сделан первый шаг.
Опора и надежды школы
мы гордо называем вас!
1. Номинация «Будущее российской науки»
На ученической планете
Открыто новое созвездие.
Его зажгли трудом познания
Те, кто достиг уже призвания.
На сложном поприще наук
Их просто звездами зовут!
То гордость школы, школьный свет!
А как, скажите, вы б назвали
Тех, кто уже достиг побед?!
2. Номинация «Лучшие из лучших»
Кто старательно учился
Тот в учебе отличился.
«5» и «5»  кругом отлично.
Назовем ребят примерных
По учебе в списке первых.
 Награждаются отличники класса:
3. Номинация «В одном шаге от абсолютной победы»
Посмотрите, эти дети
Знают многое на свете!
На уроках интересно,
Даже некогда скучать.
И учились те ребята на «4» и на «5»!
  Награждаются ребята, которые весь учебный год учились хорошо:
4. Номинация «Через терни к звездам».
Они старались – слово чести,
Науку трудную понять.
Но есть и неплохие вести – у ребят
Совсем немного троек,
Остальные  «4» и «5». –
Награждаются ребята, которым всегда есть над чем работать в процессе достижения
высоких результатов:
5. Номинация «Спортивные достижения года».
Быть здоровым, сильным, ловким,
 Нам поможет тренировка,
Бег, разминка, физзарядка,
Баскетбольная площадка,
Штанга, мяч, ракетка, корт
И ещё товарищ Спорт! –
Награждаются спортсмены класса:
6. Номинация «Креативные и творческие ребята»
Кто помогал нам сделать лучше И веселее в классе жизнь,
Не оставался равнодушным
И классный поднимал престиж!
 Поприветствуем творческих и ответственных ребят нашего класса, тех кто
организовывал или участвовал в различных творческих делах и конкурсах гимназии,
поднимая престиж класса:
Учитель.
Страна сильна своим народом,
А школа классами сильна.
Сегодня подвела итоги
И наша классная страна.
Был впереди  в труде, в учебе,
Активный класс наш целый год.
Кто выступал на сцене много,
Познал творений суть и спорта взлет!
Учитель. Викторина «Великолепная семерка».
  Замечательно. Каждая творческая группа подготовила для класса вой конкурс и
подарок. Пришла моя очередь. Я назвала мою викторину «Великолепная семерка» не
случайно.  Зародился культ числа «7» в Древнем Вавилоне. Число «7» буквально
пронизывает всю историю культуры народов Земли. Семь чудес света. Семь дней
недели. Семь цветов радуги.  И всетаки, почему «7»? А главное, вы закончили 7й
класс. Вот почему речь в викторине пойдет о числе семь. Условие. В викторине
участвуют все творческие группы. Вопросы задаются им по очереди; если группа не
ответила – ход переходит к другой группе.
I вопрос:
Еще древние охотники, а потом древние земледельцы и скотоводы наблюдали за
небом. Их внимание издавна привлекало созвездие. Изображение семи звезд этого
созвездия часто встречаются на древнейших изделиях. Что это за созвездие? Как с
его помощью можно найти направление на север? (Большая Медведица).
II вопрос:
Много тысячелетий тому назад люди заметили, что звезды не меняют своего
положения относительно других звезд. И только семь светил (пять маленьких плюс
Солнце и Луна) перемещаются относительно других звезд. Эти маленькие светила
получили имя, означающее “блуждающие”, и стали считаться богами. Как
называются блуждающие светила? Какие боги получили их имена? (Сияющая
утренняя звезда Венера, торопящийся Меркурий, красный Марс, величественный
Юпитер и медленный Сатурн. Венера считалась у римлян богиней красоты,
Меркурий – богом торговли, Марс – богом войны, Юпитер – богом громовержцем, а
Сатурн был богом посева. И, конечно, богами были Солнце и Луна. Всего
получилось семь, связанных с небом, богов).
III вопрос:
Особенно число 7 чтили на Древнем Востоке. Несколько тысячелетий назад между
Тигром и Евфратом жили шумеры. Они обозначали число 7 тем же знаком, что и всю
вселенную. Некоторые ученые думают, что они выражали этим числом 6 главных
направлений, да еще то место, от которого идет этот отсчет. Назовите или покажите
эти направления, если точка отсчета – это вы. (Вверх – вниз, вперед – назад, влево –
вправо). IVвопрос:
Мы говорим о семи цветах радуги. Перечислите эти цвета в паре со словом, с
которым этот цвет часто употребляется. Например, черная ночь. (Красный рак,
оранжевый апельсин, желтый лимон, зеленый крокодил, голубой вагон, синий
василек, фиолетовые чернила. Ответы могут быть другими).
V вопрос:
С каждым числительным мы употребляем много слов, но все же есть устойчивые
словосочетания. Например, первая любовь, второе дыхание. Перечислите слова,
которые устойчиво употребляются с числительными третий, четвертый, пятый,
шестой и седьмой. Что означает последнее словосочетание? (Третий глаз, четвертая
высота, пятый элемент, шестое чувство, седьмое небо. Седьмое небо – это высшая
степень счастья).
VI вопрос:
Перечислите названия сказок и пословицы с числом семь.
(Названия сказок: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях».
Пословицы: «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Семь бед – один ответ», «Семеро
одного не ждут», «Семь пятниц на неделе», «У семи нянек дитя без глазу» и
другие.)
 Всем большое спасибо за участие в викторине. Молодцы.
4 группа. Подарок классу. Видеоролик.
 Вот и подошёл к завершению праздник, посвящённый окончанию 7 класса. Мы
подвели итоги уходящего учебного года. Осталось вам, ребята, пожелать:
Побольше все купайтесь, Шутите, развлекайтесь, Резвитесь и играйте И просто
отдыхайте, Силенок набирайтесь.
А в сентябре все снова
Вы в школу возвращайтесь,
 Как только позовет вас
Знакомый всем звонок.
  До свидания, до новых встреч!

file_name: классный час 30.05.docx

intro: Разработка классного часа "До свидание 7 класс". Классный час проводится совместно с родителями. Классный час предусматривает различные формы: викторины,  стихи, игры. На классном часе подводятся итоги учебного года. Ученики подготовили видеоролик о жизни класса. Данный материал можно использовать по итогам в любом классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа


extracted_text:
МАОУ «Русская гимназия» г.Сыктывкар Республика Коми
Классный руководитель – Жданова Наталья Михайловна
Класс – 2б
Тема классного часа: Урок мира.
Девиз:         Мир детям мира.
Цель:  1.   Познакомить   со   значением   слов   МИР,   СИМВОЛ,   со   значением     цветов   в
государственной  символике (Флаге), познакомить с символом мира;
показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов.
2. Воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле.
3. Развивать речь, логическое мышление, внимание, память.
/ На фоне музыки/
Учитель:
Не жарким солнышком согреты.
Леса еще листвой одеты,
У всех детей в руках букеты,
День хоть и грустный, но веселый,
Грустишь ты:
- До свидания, лето!
И радуешься:
- Здравствуй, школа! Доброе утро, мои дорогие и любимые ученики, а также их
родители.
Сегодня праздник – День знаний посвящен началу нового учебного
года. И мы отправляемся в очередное плавание по океану Знаний.
Много трудностей встретится у нас на пути, но мы ведь опытные
открыватели,   а   значит,   со   всем   справимся.   И   начнем   это   прямо
сейчас.
Наш классный
  час  посвящен  еще  одному празднику,  который
отмечается 1 сентября. Ваша задача – отгадать ключевое слово.
/Ребус/
    ,,                                             3
                                             1    3    2
                                   М   И   Р
- 1 сентября – День мира.
- Что такое мир?
- Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый
словарь:
1. МИР – Вселенная,
планета,
земной шар, а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие
войны;
тишина, покой;
соглашение о прекращении войны.
-   Наш   классный   час   проходит   под   девизом:   «Мир   детям   мира».
Объясните смысл этого выражения. -   А   какие   пословицы   сочинил   наш   народ,   вы   узнаете,   работая   в
группах и выполняя задание: собери пословицу.
Пословицы: Мир строит, война разрушает.
                         Мир на планете – счастливы дети.
                         Дружно за мир стоять – войне не бывать.
                         Худой мир лучше любой ссоры.
- Прочитайте и объясните смысл пословицы.
 противоположное  по   значению   слово   к   слову   МИР.
-   Назовите
/Война/.
-   Не   всегда   наше   сердце   спокойно.   Радио,   телевидение,   газеты
приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного
шара   падают   на   землю   бомбы,   горят   школы   и   больницы,   гибнут
сотни   людей.   Почему   так   происходит?   Что   мешает   людям   мирно
жить?
-После Великой Отечественной войны прошло 70 лет. Но уже за это
время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
- Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные,
безответственные).
- А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно
относится   к   конфликтам,   которые   возникают   между   разными
странами,   и   решать   возникшие   проблемы   путем   переговоров,
соглашений, уметь договариваться мирно.)
-   Часто   войны   возникают   из-за   непонимания   разных   сторон   или
когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой
страны, что совершенно недопустимо.
-   В   прошлом   году   мы   говорили   о  символах   нашего   государства.
Назовите их.(Флаг, Герб, Гимн).
- Как выглядит наш Флаг?
- Эти цвета появились не случайно. БЕЛЫЙ цвет означает мир, чистоту совести,
СИНИЙ цвет – небо, верность и правду,
КРАСНЫЙ цвет – храбрость, символ жизни.
-А что является символом мира?
Загадка:
Это птичка-невеличка,
В городах живет.
Крошек ей насыплешь-
Воркует и клюет.     (Голубь)
 -И не просто голубь, а белый голубь. Почему?
-Предлагаю вам изготовить из бумаги таких голубей.
/Работа по группам: дети по трафаретам вырезают голубей/
-Давайте запустим наших символических голубей   в наше мирное
небо.
(Дети прикрепляют на магнитную доску голубей)
   Мир во всем мире – мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье – это по мне,
И мир бесконечный – всей Земле! - Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. Мир очень
хрупкий.
Писатель Николай Тихонов сказал: «У каждого, кем бы он ни был,
чем   бы   он   ни   занимался,   есть   еще   один   долг,   который   требует
самоотверженного и верного служения: защищать мир»
- Как вы понимаете эти слова?
- Вы молодые жители нашей планеты. И от вас в будущем многое на
земном шаре будет зависеть.
Дети читают стихи.
1. Мамы, папы,
    все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
2. Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
3. Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!
4.Для дружбы, для улыбок и для встреч В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.
5. Завещано беречь нам этот мир-
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.
6. Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется.
Пусть будет мирным небо над Землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!
/Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце»/
- Ребята, поздравляю вас с началом учебного года! Вы повзрослели
на целый год, окрепли и отдохнули за лето. Теперь вы стали
второклассниками. Школа тоже изменилась за лето. Кабинет очень
ждал вас, прихорашивался, чтобы встретить вас и познакомиться.
Он надеется, что вы будете беречь его, станете его друзьями.
В нашем классе будут учится еще две новые девочки-ученицы.
Давайте с ними познакомимся.
А мы шагаем дальше…
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
- Знаете, кто написал эти строки? ( С. Я. Маршак.)
- В этом стихотворении отмечены основные правила поведения
ученика в школе. Кто может сказать, почему надо выполнять эти
правила? (Сидеть ровно, чтобы не испортить зрение и осанку; не
шуметь, чтобы слышать рассказ учителя и ответы товарищей.)
- Какие ещё правила поведения в школе вы знаете? (Не бегать в
классе на перемене, не драться, не ломать столы и стулья, со всеми
при встрече здороваться и т. д.)
- А зачем дети ходят в школу? (Чтобы получать знания.)
ΙΙΙ. Беседа о школьных предметах
- Ребята, к вам в гости пришёл … Кто же это? (Буратино!) Буратино
из сказки Алексея Толстого после своих приключений всё-таки
вернулся в школу, чтобы стать умным и грамотным. Он также как и
вы закончил 1 класс и стал второклассником. Принёс для вас
задания, чтобы проверить, не забыли ли вы всё за лето.
•Учитель достаёт из портфеля Буратино задания. Можно
предложить читать задания детям.
1) Задумайте число меньше 10, кроме 0.
Прибавьте к нему 10.
Последнюю цифру результата отбросьте. Из оставшегося отнимите единицу.                            У вас теперь 0.
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Корней поймал трёх окуней,
Рыбак Евсей – четырёх карасей.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?                    7
- Какой школьный предмет вы вспомнили сейчас? ( Математику.)
- Буратино, у тебя есть ещё задания для ребят? (Есть. Вот они.)
2) Замени в слове СОМ букву, обозначающую второй согласный звук,
на букву К. (Сок.)
В слове ЛЕС замени букву, обозначающую гласный звук, на И. (Лис.)
- К какому школьному предмету отнесли бы вы эти задания?
( Русский язык.)
3) Из какого произведения эти строки и кто их написал?
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
К царству славного Салтана,
И желанная страна
Вот уж издали видна…
(«Сказка о царе Салтане…» А. С. Пушкин)
Мышка бежала, хвостиком зацепила,
яйцо упало и разбилось.
(Рус. нар. сказка «Курочка Ряба») - Какой учебный предмет научил вас читать, знакомит с
прекрасными сказками, рассказами, стихами? ( литературное
чтение.)
- Какие ещё есть учебные предметы в школе? (Труд, физкультура,
окружающий мир, рисование, музыка)
- Чему они вас учат? (Каждый учебный предмет учит определённым
знаниям и умениям. Например, на уроке труда будем учиться
вырезать, клеить, лепить из пластилина, вышивать и делать
игрушки.)
ΙV. Итог.
- От вас, ребята, многое зависит: будет ли наша школа красивой,
чистой, дружной, весёлой и любимой, потому что только для вас она
и создана.
Открываем блокнотики и записываем расписание на завтра, на 2
сентября.
Каждый из вас ожидает чего-то приятного, необычного от
сегодняшнего дня. (вручение подарков)
Надеюсь, что маленький праздник продолжится у вас дома в кругу
самых дорогих вам людей.

file_name: урок мира 2 класс.docx

intro: Классный час по теме: "Урок мира", который будет актуален во все времена и в любом классе. Мир- самое главное, что нужно нам и зависит от нас самих. Предложены задания, которые дети выполняют легко и с интересом. Надеюсь, что конспект будет полезен многим.

title: Урок мира


extracted_text:
МБОУСОШ   «ГАРМОНИЯ»
Открытый праздник
с презентацией:
Первый раз в
Первый раз в
первый класс
первый класс
Учитель: Ермошенкова Елена
Леонтьевна
(слайд №1-2)
План урока. Учитель.                          Уважаемые ребята!
Первоклассники!
   Такое обращение в стенах школы вы слышите впервые,
т.к. именно с сегодняшнего  дня вы вступаете в весёлую,
кипучую и не очень – то лёгкую школьную жизнь. И сегодня
в первый школьный ваш день хочу вам пожелать больших
успехов в учёбе. Желаю вам горячо любить свою школу. В
добрый путь, милые мои друзья.
(слайд №3)
     Клип «Первый раз в первый класс».
 (слайд №4)
 Мы сегодня с вами сели на поезд, который отправляется в
страну знаний. А сегодняшний день так и называется День
знаний.
Сегодня нас с вами ждет самое первое и самое интересное
путешествие в страну Знаний. Мы проверим готовы ли вы к
школе   и   самые   активные   и   сообразительные   будут
награждены.
В нашей жизни самые любимые и дорогие люди –это кто?
(мама, папа,…)
Как назвать одним словом?  (семья)
Что   для   нас   дом?     (  кров,   начало   начал,  очаг,   причал,
крепость)
Кто в нем живет?  (бабушка, дедушка, брат, сестра, мама,
папа, я)
Что самое важное в семье?(понимание, любовь, доверие)
Чтобы   семья   была   добрая   и   счастливая     как   себя   надо
вести? (быть внимательным ,
заботливым, помогать, любить свою семью)
Чего нельзя делать в семье? (грубить, огорчать, ругаться,
предавать)
Родители:
Какие семейные традиции у вас в семье? (чтение сказок ,
загадываем   загадки,   слушаем   и   поем   песни   и   музыку,
разгадываем кроссворды….) ( слайд №5) И сегодня у нас на празднике гость. Ему скучно
одному. Он тоже хочет познакомиться с вашими дружными
семьями.
А как его имя вы сейчас назовёте мне сами… .
Человек деревянный –
На воде и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой длинный
Кто же это?  (Буратино)(Пожалуйста, нарисуйте свою семью,
чтобы ему было легче с вами подружиться.)
(слайд №6)
    Да,   наш   любимый   Буратино   тоже   отправится   в   страну
знаний.   Открыть   дверь   можно   волшебным   ключиком,   но
добраться   до   него   нелегко.   Прежде   нужно   выполнить
несколько заданий. Знаете ли вы всё, что знают ребята ещё
до поступления в 1 класс?  Ребята будем добывать ключ к
знаниям? Тогда в путь!
(слайд №7) – Вернуть потерянные вещи владельцам:
Обезьяне – банан                           Зайцу – морковку
Лисе – петуха                                    Собаке – кость
                             Ежу – гриб.

(слайд №8)  Что общего у этих букв?
  а, о, у, ы, е, э, я, ё, ю, и.
(слайд №9) Вставь букву в слово:
к.шка                      ще.ок
.лка                        зв.здочка.
(слайд №10 – 11) Устный счёт
- Помоги Буратино решить примеры.
(слайд №12 – 19) Назови одним словом.
(Мебель,   овощи,   фрукты,   насекомые,   транспорт,   одежда,
игрушки, животные).
(слайд №20 ) Назови сказку. Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку – малышку.  (Дюймовочка).
(слайд №21)
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя).
(слайд №22)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В   ямке   от   копытца.   (Сестрица   Алёнушка   и   братец
Иванушка).
(слайд №23)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит.
Добрый доктор … (Айболит).
(слайд №24)
Красна-девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слёзы льёт бедняжка.  (Снегурочка).
(слайд №25) Угадай мелодию.
1. Львёнок и черепаха.
2. Мамонтёнок.
3. Улыбка.
4. Голубой вагон.
5. Учат в школе.
(слайд   №26)   МОЛОДЦЫ!   Помогли   найти   золотой   ключик
Буратино от двери знаний. Ему очень понравилось у нас. А сейчас мы немного отдохнем и узнаем, как вести себя в
школе,   чтобы   учиться   на   отлично   и   радовать   своих
любимых родителей и, конечно, учительницу.
Учитель:
(слайд   №27   –   49)   «Правила   для   воспитанных   детей   в
школе».
1. (слайд №40 – 46) «Отгадай загадки»
2. (слайд №47) «Собери портфель»
Умнички!!!   Каждый   из   вас   достоин   награды.   Все
трудились, старались. Все готовы к школе! До скорой
встречи! Мы отправимся в следующее путешествие!

file_name: Первый раз в первый класс план урока (2).docx

intro: Презентация.

title: Конспект и презентация "Первый раз в первый класс."


extracted_text:
Технологическая карта занятия.
Тема: «Путешествие по произведениям С.Михалкова» (старший дошкольный возраст).
Цель: Приобщение детей к чтению художественной литературы через знакомство с творчеством С.В. Михалкова.
Задачи:
Обучающие:   закрепить знания детей о произведениях С.Михалкова.
 Учить детей задавать вопросы по содержанию произведения и давать содержательный ответ на поставленные вопросы.
Воспитательные: Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведений С. Михалкова.
Развивающие: Развивать связную, грамматически правильную речь.
Образовательная область: «Познание», «Коммуникация», «Безопасность».
Форма организации: групповая.
Учебнометодический   комплект:  портрет   С.   В.   Михалкова,   оформление   выставки   его   книг,   иллюстрации   к
произведениям С. В. Михалкова.
Средства: муляж светофора, маски для инсценировки сказки «Бездельник светофор», два воздушных шарика, фишки для
проведения викторины, дипломы и грамоты, конфеты, маски двух баранов, узкая дорожка.
Предварительная работа: чтение произведений С. Михалкова.
Этапы
занятия
Содержа
ние этапа
Действия
педагога
Действия детей
Оборуд
ование для
данного
этапа
Вводная
часть.
Сообщен
ие  детям   темы
занятия.
«Мы   дружны   с
печатным словом,
Если   б   не   было
его,
Ни о старом ни о
новом
Мы   б   не   знали
ничего!»
Дети   сидят   на
  слушают
стульчиках,
внимательно.
Подготовка   детей   к
инсценировке   сказки
«Бездельник светофор».
Мольбе
с

рт
портретом
С.Михалкова
  магнитная
,
доска
и
рисунками   к
произведения

В
ремя
для
данног
о этапа
3
мин.
Планируе
мый результат
Заинтерес
овать детей. Так

писал

Сергей Михалков.
Если   б   не   было   книг,
мы   не   прочли   его
замечательные   стихи,
поэмы,   сказки,   пьесы.
Сергей Михалков счит
ает   книги   живыми
существами.
Он
говорит   о   них так:
«Есть   книги   –учителя,
строгие
и

взыскательные.
  Есть
книгиприятели.   Есть
книгиволшебники.
Есть книгисолдаты. И
каждая   новая   книга
это   праздник   для
читателя»   И   мы
ребята,
сегодня,
отправимся

в
путешествие
по произведениям
Сергея Михалкова.
Воспитатель

руководит театральной
деятельностью детей.
Основна
я часть
Дети
обыгрывают
сказку.

м
Михалкова.
С.В.
Инсценировка
сказки
С. Михалкова «Бездельн
ик светофор».
Маски
для   детей,
елка,   муляж
светофора.
5
мин.
Эмоциона
льность,
выразительность
и
актерские
способности
детей. Подготов
ка   детей   к
драматиза
ции.
Дети
обыгрывают
произведение.
«Эстаф
с
ета

шарами.»
1.
  Шар
дети   передают
назад  и  вперед
стоя   друг   за
другом   из   рук
в   руки   над
головой.
2.
  Шар
дети   передают
назад  и  вперед
стоя   друг   за
другом   из   рук
в   руки   снизу,
между ног.
Готовятся

к
Лавочк
7
а, елочка.
мин.
инсценировке
произведения   «А
что   у   вас?».   Одевают
необходимые атрибуты.
Инсценировка
произведения
С. Михалкова «А   что   у
вас?»
Эмоциона
льность,
выразительность
и
актерские
способности
детей.

Дети   делятся   на
две команды. Участвуют
в эстафете.
2
воздушных
шарика
мин.
5
Поднять
настроение,
играть

команде,
действовать
сообща,

сигналу.
в
по

Да!
Без
светофоров   нам   в
городе   не   справиться,
поэтому
каждый
должен   знать   правила
дорожного   движения.
А   вот,   какой   случай
произошел   в   одном   из
дворов.
Воспитатель
руководит театральной
деятельностью детей.
Как   интересно
написал   С.   Михалков
про   мяч!   Давайте   еще
раз послушаем.
  Мы   гуляли   по
Неглинной,
Заходили

на
бульвар,
Нам
синий синий,
купили
Презеленый,
красный шар.
Вот   так   шар!
Ребята,
  вы   когда
нибудь   видели   такой?
А   у   меня   есть   такой
шар   и   даже   не   один. Дети   отвечают   на
вопросы воспитателя.
Магнит
ная   доска   и
фишки
за
правильные
ответы.
4
мин.
Знания
детей
произведений
С.Михалкова.
и
Вставайте   в   две
команды
  мы
поиграем   с   этими
необыкновенными
шарами.
Воспитатель
руководит
проведением эстафеты.
Ребята,   как   вы
думаете, кто из героев
С. Михалкова всегда
придет на помощь?

Правильно,
  и
сейчас
мы
проведем викторину по
произведению
С.
Михалкова
и
проверим,   хорошо   ли
вы знакомы с ним.

Виктори
на «Кто   не
знает   дядю
Степу?»

Вопросы:
1.
В
каких   войсках
служил   дядя
Степа?
2.
Фамилия   дяди
Степы?
3.
Назовите
улицу,
на
которой   жил
дядя Степа?

4.
Назовите
номер   дома,   в
котором   жил дядя Степа?
5.
Назовите
добрые   дела
дяди Степы?
6.
  Как
прозывали
дядю Степу?
7.
Ботинки,
какого размера
носил   дядя
Степа?

Выбираю
тся
два
мальчика,   они
одевают   маски
баранов
и
обыгрывается
стихотворение.

Заключи
тельная часть

Исполне

песни
ние
«Песенка
друзей»

Ребята,
наше
веселое   путешествие
по   страницам   книг   С.
Михалкова подходит к
Ответы   детей:   не
спорить   друг   с   другом,
уступать, быть умнее.
1
мин.
Дети   поют   и
танцуют
под
фонограмму   «Песенка
друзей»

Звучит
фонограмма
«Песенка
друзей»
3
мин.
Поддержи

веселое
вать
настроение
детей.
2

обыгрывают
стихотворение.

Дети
сценку.
мальчика
2 маски
смотрят
баранов,
деревянная
узкая
дорожка.
мин.
2
Поднять
настроение
детей.
Молодцы,
ребята!   Вы   отлично
знаете произведение С.
Михалкова
«Дядя
Степа».

А у меня для вас
еще  одна  веселая  игра
по   стихотворению   С.
Михалкова «Бараны».

чему
это
Ребята,

учит
стихотворение?
Правильно,

надо
уступать,   не   спорить
друг   с   другом,   быть
умнее. концу.   Мы   с   вами
весело   и   дружно
играли,
  рассказывали
стихотворения,
а
теперь   давайте   вместе
споем   песню,   которую
также
написал
С.Михалков.

Использованные интернет ресурсы:
http
 ://   www
 .  maam
 .  ru   /  detskijsad
 /  literaturnaja

   viktorina

   po     proizvedenijam
   s    mihalkova
 .  html

file_name: Технологическая карта занятия.docx

intro: Данная викторина проводилась в конце изучения темы "Путешествие по страницам книг С. Михалкова". Основными задачами является закрепление знаний детей о произведениях С.Михалкова, учить детей задавать вопросы по содержанию произведения и давать ответ на поставленные вопросы, развивать связную, грамматически правильную речь.Викторина для старшей группы "Путешествие по произведениям С. МИхалкова".

title: Викторина "Путешествие по произведениям С.Михалкова" (старший дошкольный возраст)


extracted_text:
Способы повышения эффективности урока
Любая   деятельность   протекает   более  эффективно   и   дает   качественные
результаты,   если   при   этом   у   личности   имеются   сильные,   яркие,   глубокие
мотивы,   вызывающие   желание   действовать   активно,   с   полной   отдачей   сил,
преодолевать   неизбежные   затруднения,   неблагоприятные   условия   и   другие
обстоятельства,   настойчиво   продвигаясь   к   намеченной   цели.   Все   это   имеет
прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если
у учеников сформировано положительное отношение к учению,  познавательный
интерес,   потребность   в   получении   знаний,   умений   и   навыков,   если   у   них
воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения.
                Предложения учащихся по повышению эффективности урока:
 тема урока должна объявляться в интересной форме;
 доносить значимость материала, вырабатывать веру в эту значимость;
 учащиеся должны понимать, о чём идёт речь;
 использовать интересные примеры для понимания;
 более живо и творчески давать материал, интересно объяснять;
 материал давать чётко организованным (в таблицах и схемах);
 давать интересный дополнительный материал;
 обращаться к опыту учеников, современной жизни.
 свободное обсуждение материала, свобода разговора;
 больше   интересных   и   творческих     заданий,   дискуссий,   видеофильмов,
презентаций, проектов;
 использовать мультимедиа, интерактивную доску;
 меньше самостоятельных работ;
 учитель должен быть другом ученика, понимать его;
 язык должен быть понятным, более простым;
 учитель должен быть небезразличен к уроку;
 уделять больше внимания ученикам, понимать их;
 устранить страх перед оценкой;
 создавать радостную атмосферу на уроке;
 честно ставить оценки, а не за то, что ребёнок симпатичен;
 учитель должен иметь выразительную речь;  на уроке должно быть место для шутки.
Эффективность урока с точки зрения современной методики:

Значимым   в   деятельности   учителя   становится   умелое   сочетание
лучших   методов   традиционного   обучения   с  инновационными   подходами:  «от
трансляции знаний к интерактивному обучению, созданию новой учебной среды,
которая   предоставит   ученику   роль   активного   участника   в   созидании   новых
знаний».

Цель обучения: целостность личности ученика, т.е. наиболее полное
развитие заложенных возможностей, её интеллектуальнонравственной свободы.
Чтобы урок стал эффективным целеполагание должно быть не только у учителя,
но и у учащихся, соблюдаться принцип практической значимости.

Эффективность обучения оценивается исходя из уровня успешности
учащегося.   Для   будущей   своей   успешности   учащиеся   должны   научиться
ориентироваться в больших объёмах информации, анализировать её, принимать
решения,   осваивать   новые   области   знаний.   Учебный   успех   каждого   ученика
можно   понимать   не   только   как   увеличение   присвоенной   им   учебной
информации, но, прежде всего, как постоянный рост его учебных возможностей.
Принципы   урока:   сотрудничество   обучающихся   и   педагога,
эффективность   стратегии   преподавателя,   которая   целесообразна,   творческий
подход, наличие алгоритма соответственно своей педагогической концепции.


Активные   методы   обучения,   основанные   на   коммуникации,
стимулируют познавательный процесс, вносят разнообразие в процесс обучения,
раскрепощают   личность,   проявляют   творческую   активность,   помогают
установить психологический контакт между учителем и учеником).

Формы   организации   учебной   деятельности:
  коллективные,
групповые, индивидуальные.

Использование   в   уроке   традиционных   и   нетрадиционных   методов
одновременно.

Современные формы уроков: урок форум, урокмастерская, урок
семинар. Урок, в результате которого открывается и создается чтото новое,
собственный продукт творчества: открытие, изобретение, проект и т.д.

Необходимым условием эффективного урока является и рефлексия. Мотивационная   сфера      то,   что   движет   человеком   и   делает   его   личностью.
Человек   стремиться   максимально   реализовать   свой   потенциал   способностей,
чтобы «быть тем, кем он может стать» А. Маслоу.

file_name: способы повышения эффективности урока.doc

title: Способы повышения эффективности урока


extracted_text:
Вред статического электричества
Как уберечься от статического электричества дома, когда трещит и
искрит одежда при переодевании, встают дыбом непослушные волосы,
прилипают друг к другу легкие предметы, часто выходят из строя гаджеты –
это значит, что в вашем доме разгулялось статическое электричество.
Когда воздух в помещении сухой, и даже легкий сквозняк, перемещая
частицы пыли, может привести к накоплению заряда. К сожалению,
статическое электричество не безопасно: оно отрицательно влияет на
сердечнососудистую и нервную системы, повышает возбудимость и
раздражительность. Справиться с этим неприятным явлением эффективно
помогут следующие приемы.
 1. Увлажнение. Оно помогает бороться с пылью – главным носителем и
накопителем статического электричества. Регулярная влажная уборка,
опрыскивание квартиры из пульверизатора – например, ковровых покрытий и
портьер, может значительно снизить проявления статики. Может помочь как
специальный прибор – увлажнитель воздуха, так и периодически помещаемые
на батареи мокрые махровые полотенца. Увлажнение хорошо сочетать с
проветриванием, так оно действует эффективнее. 2. Комнатные растения, регулярно поливаемые и опрыскиваемые – надолго
повышают влажность воздуха. Среди растений, которые понижают накопление
статики – хлорофитум, фикус, драцена, спатифилум, которые вдобавок
поглощают вредные ионы тяжелых металлов. Даже косвенное влияние на
влажность в квартире емкостей с водой для отстаивания, которые у
цветоводов стоят на подоконниках, довольно значительно.
 3. Ежедневный прием душа помогает смыть частички пыли, которые
накапливают заряд на нашем теле. А вот частое мытье волос, наоборот, может
привести к тому, что они будут электризоваться сильнее. Компромиссный
вариант – использование увлажняющих шампуней и кондиционеров для волос,
содержащих масла.
 4. При стирке белья полезно использовать средства для умягчения воды,
например, пищевую соду, а при полоскании – слабый раствор уксуса. Также
можно обрабатывать одежду антистатическими добавками и кондиционерами.
5. Натуральные ткани и материалы гораздо меньше электризуются, чем
синтетика. Желательно в домашней одежде отдавать предпочтение им.
 6. Желательно рассредоточить электроприборы по квартире более
равномерно, не располагать все в одном углу. По возможности выключайте то,
что не используется.
7. Быстро снять накопившийся на теле статический заряд поможет
периодическое прикосновение к трубам или батареям центрального
отопления или водопроводным трубам – рукой или металлическим
предметом, например, ножницами. Снять статический заряд помогает даже
такая простая хитрость, как приколотая в незаметном месте булавка, или
мелкая монетка в кармане.

file_name: Статистическое электричество.docx

title: Вред статического электричества


extracted_text:
Повышение учебной мотивации учащихся на уроках истории.
            Низкая учебная мотивация, является одной из самых злободневных проблем образовательного процесса.
И пути   решение ее каждый педагог находит свои. Для создания  здорового психологического климата на
уроках   истории,   повышения   интереса   к   предмету,   важно   использовать   различные   виды   деятельности,
применять методы, которые активизируют инициативу и творческое самовыражение обучающихся. Сложной и
одновременно   действенной   формой   обучения   является   работа   в   группах.   Это   один   из   лучших   способов
вовлечения   в   учебный   процесс   всех   учащихся,   это  эффективный  способ   развития   речи   учащихся,   способ,
дающий   возможность   научиться   правильно,   общаться,   проявляя   свою   активную   жизненную   позиции   и
самостоятельность в принятии решения.
          Изменение роли педагога на уроке происходит существенное, ведь лишь осознание ответственности  и
важности своей деятельности повышает мотивацию учащихся и их желание прилагать определенные усилия.
Активная   роль   в   образовательной   процессе,   требует   от   ученика   большей   мобильности,   компетентности,
грамотности при выполнении того или иного задания. Поэтому я считаю необходимо формировать у учащихся
метасознание, когда ребенок может анализировать свои успехи, находить пути улучшения своих результатов,
планировать свои действия. На начальном этапе данной работы от ученика требуется спрогнозировать оценку
перед   началом   урока   (объяснив,   почему   он   так   думает),   в   ходе   урока   давать   ученику   возможность
проанализировать, как он продвинулся к прогнозируемой оценке и что необходимо сделать, чтобы изменить
существующее положение. Анализ итога урока, должен показать ученику насколько объективно он оценил свои
силы  вначале урока, в чем он ошибся, правильно ли выбрал пути достижения цели, что нужно изменить при
подготовке   к   следующему   уроку.   Эту   работу   можно   осуществлять   на   этапах   вызова   (целеполагания)   и
рефлексии.
         Также, как средство повышения учебной мотивации, на своих уроках  использую работу в группах, парах.
Эти формы работы способствуют формированию коммуникативной компетенции, учат работать в группах,
высказывать свое мнение и слушать мнения других. Работая в группе, каждый ученик работает самостоятельно,
выполняя ему отведенную роль и решая поставленные перед ним задачу, для того чтобы итоги работы смогли
стать   основой  успеха  всей группы.  Формируется  ответственность  перед  другими  членами  группы  за  свою
работу.
  На протяжении долгого времени применяю интерактивные методы преподавания. Именно они
позволяют   обратиться   к   внутренним   источника   детской   личности,   способствующие   повышению
мотивации.   Вашему   вниманию   я   предлагаю   перечень   таких   источников,   не   претендующий   на
безусловную полноту
 Интерес к информации (познавательная потребность).
 Интерес к способу действия.
 Интерес к людям, организующим процесс или участвующим в нем.
 Потребность в самовыражении и (или) самопрезентации.
 Потребность в самообразовании  и (или) самовоспитании.
 Актуализация творческой позиции.
 Осознание значимости происходящего для себя и других.
 Потребность в социальном признании.
 Избегание наказания (физического или морального).
 Получение материальных выгод и преимуществ.
Учитель и ученик в учебной деятельности проходят рядом 3 этапа.
1.
2.
3.
1.
ориентировочномотивационный
операционноисполнительный
рефлексивно оценочный
ориентировочно
учащийся должен сам сформулировать для себя цель и
мотивационный
2.
операционный
основную учебную задачу
ученик планирует совместно с учителем свои действия  и
возможности в решении этой задачи
     3. рефлексивный
ученик   умеет   оценить   свою   деятельность,   произвести
Итак, 1 этап,  ученик ставит сам цель урока и учебную задачу.
самооценку полученного результата Цель учащиеся  записывают  в тетрадь, и в конце урока  ученик сам определяет, достиг ли цели,
подводит  итоги на   3 этапе урока.
  И если у ребенка возникнет познавательная потребность или потребность в  самообразовании   –
будет облегчен второй этап  учебной деятельности – операционный.
 2 этап  самый трудный этап и требующий огромных затрат учителя.
Предоставление свободы выбора.  Свобода выбора дает ситуацию, где ученик испытывает
чувство  хозяина. А выбрав действие, человек испытывает гораздо большую ответственность за его
результаты. В своем арсенале учитель имеется разнообразные формы и методы организации
деятельности учащихся, где учащимся предоставляется свобода выбора.
  3ий этап рефлексивный.
Этап   важен   для   психологически   грамотной   организации   мотивации   учебы.   Необходимо
ориентировать   своих   учеников   при   обучении   на   индивидуальные   достижения.
  Поощрять   и
подкреплять   достижения   ученика,   сравнивая   их   не   с   результатами   других   учеников,   а   с   его   же
собственными,   построенными   на   его   прошлых   успехах   и   неудачах.   Итогом   подобной   стратегии
обучения является возрастание привлекательности успеха, уверенности в своих силах и как результат
 оптимальная мотивация и успешная учеба.
Нужно   было   продолжить   предложения:   “Я   сегодня   сделал   для   себя   вывод…”,   “Я   сегодня
понял…”, “Я сегодня задумался…”.
Оценить свою работу на уроке по 5балльной шкале, отвечая на вопросы.
Вопросы:
1. Как я усвоил материал?
2. Как я работал?
3. Со всеми заданиями справился на
Оцени свою деятельность, ответив на вопросы да, нет
Вопросы:
 1. Получил прочные знания
2. Мало, что понял, необходимо поработать
3. Со всеми заданиями справился сам
 4. Работа была неинтересная
“5”
“4”
“3”

да
нет

 Общая   идея   такова:   с   учетом   разных   начальных   условий   для   каждого   конкретного   ребенка,
включенного в процесс обучения, существует свой, индивидуальный уровень развития, который он
сможет   достичь   при   условии   наиболее   благоприятной   для   него   организации   учебного   процесса.
Только оптимальное сочетание всего многообразия форм урока, может способствовать успешному
развитию личности учащихся.  Найти и создать эти условия – задача каждого педагога. Понимая свое
продвижение и успешность, ученик будет стремиться и в дальнейшем активно заниматься и работать,
а значит, повысится его учебная мотивация.
Учитель истории: Баранова Т.В.

file_name: содоклад.docx

intro:
Данный ресурс содержит описание педагогического опыта по анализу причин, а также по организации  повышения учебной мотивации учащихся на уроках истории.
Успешность данной деятельности способствует сочетание всего многообразия форм урока, а также создание ситуации успешности и развитие умений метасознания, может мотивировать ученика к стремлению и активным занятиям, что приведет к повышению его учебной мотивации.

title: Доклад "Повышение учебной мотивации учащихся на уроках истории"