extracted_text:
Тема:            Речевой этикет и  общение.
Цель: обучение нормам речевого этикета; обогащение нормативного этикетного словаря;
развитие умений эффективно взаимодействовать с окружающими людьми.
Тип занятия: комбинированный
Методы и приемы: применение и закрепление полученных знаний, метод контроля и оценки
знаний.
                                                  План занятия:
I. Организационный  момент.
•Подготовка студентов к работе на занятии.
•Взаимное приветствие преподавателя и студентов.
•Визуальный контроль готовности к занятию.
•Работа с журналом.
II. Проверка знаний   студентов.
1. Опрос по теме «Техника перевода: общие требования. Виды словарей».
2. Работа со словарем: перевод на казахский язык текста.
       3.У доски: синтаксический разбор предложения: Все знают, что в общении
друг   с   другом   –   дома,   на   работе,   в   колледже     существуют   определенные
правила речевого поведения.
     4.Обобщение. Подготовка к восприятию новой темы.
III. Изучение нового материала.
1.Актуальность темы «Речевой этикет». Уважение к людям, доброжелательность, терпимость.
Умение слушать и понимать – черты характера, возникающие или не возникающие в детстве и
юности под воздействием окружающей среды, т.е. – воспитания. «Все добродетели имеют своим
источником этикет»,  Конфуций. Жить почеловечески – это искусство. Труднейшее умение
поступать одновременно целесообразно и нравственно. Для этого надо иметь понятия о долге,
справедливости, чести, совести. Моральную опору человек должен искать в самом себе. Сделать
выбор   –   выбрать   судьбу.   «Посеешь   привычку   –   вырастишь   характер,   пожнешь   характер   –
найдешь судьбу».
Речевой этикет и культура общения  не слишком популярные понятия в современном
мире.   Один   посчитает   их   чересчур   декоративными   или   старомодными,   другой   и   вовсе
затруднится ответить на вопрос, какие формы речевого этикета встречаются в его повседневной
жизни.   Между   тем,   этикет   речевого   общения   играет   важнейшую   роль   для   успешной
деятельности   человека   в   обществе,   его   личностного   и профессионального   роста,   построения
крепких семейных и дружеских отношений. Речевым этикетом называют систему требований
(правил, норм), которые разъясняют нам, каким образом следует устанавливать, поддерживать и
прерывать   контакт
  другим   человеком   в   определённой   ситуации. Нормы   речевого
этикета весьма   разнообразны,   в   каждой   стране   присутствуют   свои   особенности   культуры
общения.
  с
Слово   «этикет» пришло   в   русский   язык   из   французского   в   XVIII   веке.
 Этикет
(франц. etiquette) – свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных социальных
кругах (при дворах монархов, в дипломатических кругах и т.п.). Обычно этикет отражает форму
поведения, обхождения, правила учтивости, принятые в данном обществе, присущие той или
иной традиции.
  постоянно
Хорошие манеры – один из важнейших показателей воспитанного, культурного человека.
С   раннего   детства   нам   прививают   определённые   манеры   поведения.   Культурному   человеку
необходимо
нормам
поведения – соблюдать этикет. Знание   и   соблюдение   норм   этикета позволяет   уверенно   и
свободно чувствовать себя в любом обществе.  Речевой этикет – это система правил речевого
поведения,   нормы   использования   средств   языка   в   определённых   условиях.   Этикет   речевого
общения играет важную роль для успешной деятельности человека в обществе, его личностного
закреплённым

следовать

в

обществе и   профессионального   роста,   построения   крепких   семейных   и   дружеских   отношений.   Для
овладения этикетом речевого общения, требуются знания из различных гуманитарных областей:
лингвистики, истории, культурологи, психологии. Для более успешного освоения культурных
навыков   общения   используют   такое   понятие,   как формулы   речевого   этикета.  Каждый   этап
общения сопровождается определёнными штампами, традиционными словами и устойчивыми
выражениями – формулами речевого этикета. Данные формулы существуют в языке в готовом
виде  и  предусмотрены  на все  случаи  жизни.  К формулам  речевого  этикета относятся  слова
вежливости (извините,   спасибо),   приветствия   и   прощания (здравствуйте,   до   свидания),
обращения (ты,   вы,   дамы   и   господа).   С   запада   пришли   к   нам   приветствия: добрый   вечер,
добрый   день,   доброе   утро, а   из   европейских   языков   —   прощания: всего   хорошего,   всего
доброго.
В повседневной жизни мы постоянно общаемся с людьми. Любой процесс общения складывается
из определённых этапов: начало разговора (приветствие / знакомство); основная часть, беседа;
заключительная часть разговора.
К   сфере   речевого   этикета   относятся способы   выражения   радости,   сочувствия,   горя,   вины,
принятые   в   данной   культуре.   Так,   например,   в   некоторых   странах   считается   неприличным
жаловаться   на   трудности   и   проблемы,   а   в   других   недопустимо   рассказывать   о   своих
достижениях и  успехах.  Круг тем для бесед  различен  в разных культурах.  В узком смысле
слова речевой этикет можно определить как систему языковых средств, в которых проявляются
этикетные отношения. Элементы и формулы этой системы могут быть реализованы   на разных
языковых   уровнях:  на   уровне   лексики   и   фразеологии: специальные   слова,   устойчивые
выражения,   формы   обращения (спасибо,   извините,   здравствуйте,   т.п.).  На   грамматическом
уровне: для   вежливого   обращения   использование   множественного   числа   и   вопросительных
предложений   вместо   повелительных (Вы   не   скажете,   как   пройти...).  На   стилистическом
уровне: соблюдение   качеств   хорошей   речи (правильность,   точность,   богатство,   уместность   и
т.д.).  На   интонационном   уровне: использование   спокойной   интонации   даже   при   выражении
требования, недовольства, раздражения. На уровне орфоэпии: использование полных форм слов:
здравствуйте   вместо   здрасте,   пожалуйста   вместо   пожалста   и   т.д.  На   организационно
коммуникативном уровне:   внимательно   слушать   и   не   перебивать,   не   вмешиваться   в   чужой
разговор.
Формулы   речевого   этикета характерны   и   литературному,   и   разговорному,   и   достаточно
сниженному   (жаргонному)   стилю.   Выбор   той   или   иной   формулы   речевого   этикета   зависит,
главным   образом,   от   ситуации   общения.   Действительно,   разговор   и   манера   общения   могут
значительно изменяться в зависимости от личности собеседников, места общения, темы беседы,
времени, мотива и целей. Место общения может требовать от участников беседы соблюдения
определённых   правил   речевого   этикета,   установленных   специально   для   выбранного   места.
Общение на деловом совещании, светском ужине, в театре будет отличаться от поведения на
молодёжной   вечеринке   и   др.
 Речевой   этикет зависит   от   участников   беседы.   Личность
собеседников в первую очередь влияет на  форму обращения: ты или вы. Форма ты указывает на
неформальный характер общения, Вы – на уважение и большую формальность в разговоре.
Начало разговора и его завершение. Любой разговор, как правило, начинается с приветствия,
оно может быть вербальным и невербальным. Очередность приветствия также имеет значение,
младший первым приветствует  старшего, мужчина  женщину, молодая девушка  взрослого мужчину,   младший   по   должности      старшего.   Перечислим   в   таблице   основные   формы
приветствия собеседника: (Показаны формы приветствия в речевом этикете).
В завершение   разговора используют   формулы   прекращения   общения,   расставания.   Эти
формулы выражаются в виде пожеланий (всего хорошего, всего доброго, до свидания), надежд о
дальнейших  встречах (до завтра, надеюсь  на скорую встречу, созвонимся), либо  сомнений  в
дальнейших встречах (прощайте, не поминайте лихом).
Основная   часть   разговора.  Вслед   за   приветствием   начинается   разговор.   Речевой   этикет
предусматривает   три   основных   типа   ситуаций,   в   которых   применяются   различные   речевые
формулы общения: торжественная, скорбная и рабочая ситуации. Первые фразы, произнесенные
после   приветствия,   называют   зачином   разговора.   Нередки   ситуации,   когда   основная   часть
разговора состоит только из зачина и следующего за ним окончания разговора.
Формулы речевого этикета  устойчивые выражения.
Торжественная атмосфера, приближение важного события предполагают использование речевых
оборотов   в   форме   приглашения   или   поздравления.   Обстановка   при   этом   может   быть   как
официальной, так и неофициальной, и от обстановки зависит, какие формулы речевого этикета
будут использованы в разговоре. (Показаны примеры приглашений и поздравлений в речевом
этикете).
Скорбная атмосфера в связи с событиями, приносящими горе, предполагает соболезнование,
выраженное эмоционально, не дежурно или сухо. Помимо соболезнования, собеседник часто
нуждается   в   утешении   или   сочувствии.   Сочувствие   и   утешение   могут   иметь   формы
сопереживания, уверенности в благополучном исходе, сопровождаться советом.
В   повседневности,   рабочая   обстановка   также   требует   применения   формул   речевого
этикета. Блестящее или, наоборот, ненадлежащее выполнение поручаемых заданий может стать
поводом   для   вынесения   благодарности   или   порицания.   При   выполнении   распоряжений
сотруднику может понадобиться совет, для чего будет необходимо обратиться с просьбой к
коллеге.   Также   возникает   необходимость   одобрить   чужое   предложение,   дать   разрешение   на
выполнение или мотивированный отказ. Просьба должна быть предельно вежливой по форме (но
без заискивания) и понятной адресату, обращение с просьбой  деликатным.  При обращении с
просьбой желательной  избегать отрицательной  формы, использовать утвердительную.   Совет
надо давать некатегорично, обращение с советом будет побуждением к действию, если он дан в
нейтральной, деликатной форме. (Показаны примеры  согласия и отказа в речевом этикете).
За   выполнение   просьбы,   оказание   услуги,   полезный   совет   принято   выражать   собеседнику
благодарность. Также важным элементом в речевом этикете является комплимент. Он может
употребляться в начале, середине и по завершении разговора. Тактичный и вовремя сказанный,
он   поднимает   настроение   собеседника,   располагает   к   более   открытой   беседе.   Комплимент
полезен   и   приятен,   но   только   если   это   искренний   комплимент,   сказанный   с   естественной
эмоциональной   окраской.   (Показаны   примеры     благодарности   и   комплиментов   в   речевом
этикете).
 Ключевую   роль   в   культуре   речевого   этикета   играет
Ситуации   речевого   этикета.
понятие ситуация. Действительно, в зависимости от ситуации, наш разговор может значительно
изменяться.   При   этом   ситуации   общения   могут   характеризоваться   самыми   разными
обстоятельствами, например: личности собеседников, место, тема,  время,  мотив,  цель. Личности собеседников. Речевой этикет ориентирован прежде всего на адресата  человека, к
которому обращаются, но также учитывается личность говорящего. Учёт личности собеседников
реализован на принципе двух форм обращения  на Ты и на Вы. Первая форма указывает на
неформальный характер общения, вторая  на уважение и большую формальность в разговоре.
Место общения. Общение в определённом месте может требовать от участника специфических
правил речевого этикета, установленных для этого места. Такими местами могут быть: деловое
совещание, светский ужин, театр, молодёжная вечеринка, уборная и др.
Точно   также,   в   зависимости   от   темы   разговора,   времени,   мотива   или   цели   общения,   мы
применяем   разные   разговорные   приёмы.   Темой   для   разговора   могут   стать   радостные   или
печальные   события,   время   общения   может   располагать   к   тому,   чтобы   быть   кратким,   или   к
развёрнутой   беседе.   Мотивы   и   цели   проявляются   в   необходимости   оказать   знак   уважения,
выразить доброжелательное отношение или благодарность собеседнику, сделать предложение,
обратиться за просьбой или советом.
Национальный   речевой   этикет.
 Любой   национальный   речевой   этикет   предъявляет
определенные требования к представителям своей культуры, и имеет свои особенности. Само
появление   понятия   речевой   этикет   связано   с   древним   периодом   в   истории   языков,   когда
каждому   слову   придавалось   особое   значение,   и   сильной   была   вера   в   действие   слова   на
окружающую действительность. А появление определенных норм речевого этикета обусловлено
стремлением людей вызвать к жизни определенные события.  Но для речевого этикета разных
народов характерны также и некоторые общие черты, с различием лишь в формах реализации
речевых   норм   этикета.   В   каждой   культурноязыковой   группе   присутствуют   формулы
приветствия и прощания, уважительного обращения к старшим по возрасту или положению. В
замкнутом   обществе   представитель   чужой   культуры,   не   знакомый   с   особенностями
национального   речевого   этикета,   представляется   необразованным,   плохо   воспитанным
человеком.   В   более   открытом   социуме   люди   подготовлены   к   различиям   в   речевом   этикете
разных народов, в таком обществе нередко практикуется подражание чужой культуре речевого
общения.
Речевой   этикет   современности.  В   современном   мире,   и   тем   более   в   городской   культуре
понятие культуры речевого общения изменяется коренным образом..  Изучение норм речевого
этикета   в   современном   мире превращается   в   практическую   цель,   ориентированную   на
достижение   успеха   в   конкретном   акте   коммуникации:   при   необходимости   обратить   на  себя
внимание, продемонстрировать уважение, вызвать доверие у адресата, его симпатию, создать
благоприятный   климат  для  общения.   Однако   роль  национального  речевого  этикета  остается
важной  знание особенностей иностранной речевой культуры является обязательным признаком
свободного владения иностранным языком.
Современный специалист должен владеть различными видами аргументации и уместно
пользоваться   ими.   Несмотря   на   то,   что   «манипулирование»   считается   недопустимым   в
антропологически ориентированных методиках, тем не менее, хороший профессионал должен
владеть и данной разновидностью «убеждения», по крайней мере, хотя бы для того, чтобы при
необходимости   уметь   распознать   данный   вид   «деятельности»,   если   он   будет   иметь   место   в
производственной   практике.   Аргументация,   или   её   отсутствие,   а   также   необходимость
адекватного декодирования речевой посылки партнёра по коммуникации  это важнейший этап в
том   числе   и   активизации   мыслительной   деятельности.  По   роду   своей   деятельности
современному специалисту нередко приходится произносить речь перед большой аудиторией:
выступать   с   докладом,   с   отчетом,   выступать   на   конференциях   и   т.п.  Профессиональная публичная   речь   обычно   бывает   двух   видов:   информационная   речь   и   агитационная.     Задача
информационной речи  дать новое представление о предмете, о задачах и целях труда, а также
пробудить   любознательность   сотрудников.   Здесь   говорящий   использует   такие   базовые   типы
высказываний,   как   повествование,   описание,   рассуждение,   объяснение.   Последнее   напрямую
зависит   от  адресата,  от  его  подготовленности  к восприятию  речевой  посылки:  в  отношении
адресата информационная речь должна быть ясной и вызывать его интерес. Агитационная речь
должна пробуждать у слушателей волю к целеустремленному действию. Достичь этого можно,
по мнению П. Сопера,  двумя путями: «1) представляя  доводы, склоняющие  к убеждению  и
действию, 2)взывая непосредственно к чувствам слушателя». Таким образом, коммуникативная,
в том числе и речевая, подготовка специалиста  это многоаспектная задача, решение которой
требует   реализации   разноуровневых   программ   и   планов   обучения.  Профессиональная
деятельность   на   современном   этапе   выходит   на   качественно   новый   уровень   решения
коммуникативных задач  уровень коммуникативной деятельности, центральное звено которой
составляет высокая культура речевого общения. Владение данной культурой предусматривает
следующие   коммуникативные   умения:   1)   владеть   различными   видами   речевой   деятельности,
уметь квалифицированно вести беседу, переговоры, чувствовать себя уверенно как в обиходно
бытовой, так и в профессиональной сфере общения; 2)выражать мысли не только правильно, в
соответствии   с   нормами   литературного   языка,   но   и   находить   для   них   самые   удачные,
целесообразные   речевые   средства;  3)   владеть   национально   ориентированной   социально
обусловленной системой ценностей;  4) в совершенстве владеть речевым этикетом, правилами
коммуникативного кодекса; 5) владеть системой аргументации, правилами убеждения, делать
корректные обобщения и выводы; 6) правильно и грамотно составлять любой деловой документ,
вести   деловую   переписку;  7)быть   готовым   к   любым   публичным   выступлениям.
Итак:1) профессиональноречевая культура  это совокупность свойств личности, оказывающая
успешное   воздействие   коммуникантов   и   позволяющая   наиболее   эффективно   организовать
производственый процесс и регулировать речевую деятельность в процессе принятия решений;
она состоит из профессионального; психологического; риторического компонентов; 2) критерии
профессиональноречевой   культуры   включают   в   себя   культуру   языка      (грамотность),
собственно   культура   речи,   включая   речевой   этикет,   культуру   мышления,   культуру
соматического поведения.
IV. Работа по закреплению основных понятий темы.
1).Оценивание собственной коммуникабельности, задать себе следующие вопросы:
1. Умеете ли вы так поздороваться или о чемто спросить, чтобы человеку было приятно
ответить вам?
2. Способны ли вы вызвать интерес и чувство доверия?
3. Если с вами грубы, находите ли вы ответную реакцию помимо собственной грубости? Есть ли
у вас способность спокойно осадить грубияна, сделать его поневоле вежливее?
4. Умеете ли вы вовремя пошутить, разрядить накаленные страсти?
5. Умеете ли вы прервать разговор, но так, чтобы собеседник не обиделся на вас?
6. Умеете ли вы отказать в чьейто просьбе, но не вызвать при этом враждебности?
7. Умеете ли вы попрощаться, но так, чтобы вас хотели видеть еще раз?
       2) Проанализировать себя, в каких ситуациях вы чувствуете себя скованно, неуверенно: при
публичном выступлении, в обществе незнакомых людей, беседах с руководителями, при
знакомстве с лицами противоположного пола и т.д. Подсчитать количество «да» или «нет».
В качестве примера  образец официального знакомства.
Разрешите (позвольте) с вами познакомиться (вам представиться). Далее – произносятся имя,
имяотчество, фамилия, если знакомство официальное. Если вы хотите, чтобы называли по
имени – дайте собеседнику эти координаты, по имениотчеству – эти. Нельзя пользоваться формой  звать – это просторечная форма слова.
Следующая фраза официального знакомства – выражение радости: Очень приятно с вами
познакомиться! Очень рад(а)! Возможны и другие фразы.
Если знакомство происходит через посредника, то говорят: Познакомьтесь, пожалуйста, и
называют имена, именаотчества, в зависимости от ситуации.
Прощание так же связано с удовлетворением по поводу знакомства.
Определенную трудность вызывает общение с незнакомыми людьми на бытовом уровне (в
магазине, на транспорте, в жилищной конторе и т.д.) .
    3. Самостоятельно определиться с формой просьб, обращений, привлечения внимания.
(Записи корректируются): Если вам это не трудно;  Вас не затруднит?; Пройдите, пожалуйста;
Скажите, пожалуйста; Простите за беспокойство;  Будьте добры и т.д.
А как обращаться к незнакомым людям?
(О некоторых изменениях в сфере делового общения рассказывают студенты).
       В последние годы произошла замена обращения товарищ обращением господингоспожа,
вытеснение при обращении отчеств. Весьма интересный процесс идет в сфере личных имен.
Раньше при официальном представлении требовалось обращение по имениотчеству, то в
настоящее время ситуация изменилась, употребляются полные формы личных имен, ранее не
употреблявшихся: Мария! Владимир!
Например, в ряде телевизионных программ приглашенный в студию гость имеет высокий
социальный статус, но ведущий обращается к нему по имениотчеству. Однако для
представления и называния его в речи, обращенной к зрителям, используется имя без отчества,
правда вместе с фамилией. Безусловно, полного отказа от использования отчеств в публичной
коммуникации не произойдет, но изменения налицо.
4).Вспомнить формулы извинений, отказа и сделать соответствующие записи. Записи
корректируются: Извините, пожалуйста;  Виноват (а); Не сердитесь; Извините за поздний звонок;
Простите за беспокойство; и т. д.  В ответ на извинения говорят: «Пожалуйста, ничего не
случилось».
Это называется правилом обратной вежливости.
     Невозможно представить современную жизнь без телефона, но и здесь следует соблюдать
этикетные требования: не звоните без дела; представляйтесь, если телефонный звонок не носит
личного характера; не спрашивайте: «Кто говорит?» Только в случае необходимости: «Извините,
пожалуйста, с кем я говорю?»,  если телефон отключился, перезванивает тот, кто позвонил
первый; заканчивает разговор тот, кто позвонил первым;  лучше личных разговоров по
служебному телефону не вести; не решайте личных вопросов по мобильному телефону в местах
скопления людей очень громко;  передавать чужой личный номер можно только с согласия его
владельца и т. д.
5) Анализ делового телефонного разговора: выделить его части, завершить разговор
самостоятельно.
Студенты самостоятельно завершают деловой разговор, варианты зачитываются.
6) Проверка уровня коммуникативного контроля в общении: оценить каждое из предложений,
описывающих реакции на некоторые ситуации: верное (В) или неверное (И) применительно к
вам.
1. Мне кажется трудным искусство подражать манере поведения других людей.
2. Я бы, пожалуй, мог валять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.
3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.
4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю чтото более глубоко, чем это есть на самом
деле.
5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.
6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть.
7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.
8. Чтобы преуспеть в делах и отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня
ожидают видеть.
9. Я могу быть дружелюбным с человеком, которого я не выношу.
10. Я не всегда такой, каким кажусь
По одному баллу начисляется за ответ Н на 1, 6, 7 вопросы и за ответ В на все остальные.
Ключ
0…3 – низкий коммуникативный контроль; 4…6 – средний коммуникативный контроль;
7…10 – высокий коммуникативный контроль.
(Тесты  взяты из книги: Основы психологии. Практикум / Ред.–сост. Л. Д. Столяренко. – Ростов
на/Д.: «Феникс». – 2000. – с.  542)
7). Контрольные вопросы и задания.
1. Что включает в себя понятие речевой этикет?  2. Перечислите ситуации речевого этикета.
3. В каких ситуациях в русском речевом этикете используется  форма ты, вы?
Вывод: Язык – удивительный дар, которым наделен человек. И каждому человеку необходимо
хорошо владеть этим бесценным даром – языком, его культурой. Каждый человек, кем бы он ни
был, должен говорить и писать ясно, просто, владеть навыками устной и письменной речи.
Хочу закончить занятие словами знаменитого римского оратора Марка Цицерона: "Красноречие
есть нечто такое, что дается труднее, чем это кажется, и рождается из очень многих знаний и
старания".
V. Задание на дом. 1. Составить выступления по темам (по выбору): «Этикетное обращение
сегодня»,  «Как правильно разговаривать по телефону»,  «Правила электронного общения»,
«Что следует избегать в разговоре».

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Речевой этикет и общение.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Планконспект  урока по теме:  “Кто если не мы…”
УМК  Кауфман К.И, Кауфман М.Ю.  “Happy English.ru “, 7 класс
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с использованием ИКТ в форме соревнования
Цель урока: Формировать коммуникативную компетенцию учащихся при помощи информационно
коммуникационных технологий и интерактивных упражнений.
. Обучающие задачи:
 Продолжать формирование коммуникативной компетенции по теме;
 Обеспечить в ходе урока повторение усвоенных лексических единиц по теме;
 читать с целью охвата общего содержания;
 совершенствовать навыки употребления лексических и грамматических структур в речи учащихся с
соблюдением норм иностранного языка;
продолжить формирование общего и филологического кругозора.
      Формировать умения делать проекты.
2.  Развивающие:
 развивать языковую догадку;
  развивать навыки понимания иностранной речи;
 развивать память и мышление;
 развивать коммуникативные навыки и умения;
 развивать познавательный интерес у учащихся.
3.  Воспитательные:
Воспитывать  понимание ценности человеческой жизни, взаимопомощи и бережного отношения к природе.
Оборудование:

Карточки с заданиями, компьютерная презентация, жетонылисточки, аудиозапись к учебнику,
плакат с изображением дерева.
Технологии: коммуникативная, ИКТ,  обучение в сотрудничестве, проектная.
Режимы взаимодействия: группы учеников по 45 человек, учительученик/ ученики.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Ход урока:
   I. Организационный момент:     Введение в тему урока.
Teacher (Т): Good morning, everybody! I'm glad to see you.
Pupils (Ps): Good morning, we are glad to see you too.
 T: Take your seats, please. Let's start our work. Look at the screen now. Read these words, look at this picture and
think about the topic of our lesson. What are we going to speak about?
 (Слайд № 2)
Ps make their suppositions. (for example: We are going to speak about nature and its problems.) T: That's true. We will have a kind of a competition called “Nothing is forever”.  We’ve already divided into 3 groups.
Be friendly, active and smart. For each right answer the team will get a green leave. Whose team has more leaves
those will be winners. We can start!
II Фонетическая разминка (отработка трудно произносимых слов по теме).
T:  First of all let’s pronounce the most difficult words correctly: Earth, environment, protection, pollute, chemicals,
atmosphere, electricity, to breathe, climate. (Каждая команда получает карточку со словами и старается
безошибочно произнести данные слова.)
II. Речевая разминка: Беседа по актуальным вопросам изучаемой темы. Guess the word: what is around us
where plants, animals or people live?
ENVIRONMENT                                                                              (Слайд № 3)
ІІІ. Основная часть урока: Выполнение заданий в форме игрысоревнования. Работа в группах.
1. Choose the words about “pollution.”                                      (Слайд № 4)
2. Choose the problems with air, water, forests and soil.           (Слайд № 5)
3. Match the verbs and the nouns:









to cut down
to drink
to breathe
to leave
to pick up
to drop
to make
to recycle
to kill









Air
Animals
Water
Litter
Campfire
Flowers
Trees
Fish
Rubbish
                                                                                (Слайд № 6)
4. Choose the correct article: the, a or no article.


… moon goes round … sun.
…forests and …oceans are a part of …environment. 



There are many important problems connected with…environment.
… Earth is the biggest planet in… universe.
…atmosphere is … air or climate in a particular place.
The people of …world must help the animals.
                                                                                (Слайд №78)
5. T: You know very well that the world around us is in danger and we must protect the nature. The Earth is our big
home. We must keep it clean for ourselves and for the next generations, because nothing is forever and nature is
getting tired. If we don't stop and think today, tomorrow the Earth could die.
Now listen to the text and be ready to answer the question:
 "How do people in England protect the environment?"                   (Слайд №9)
(Учащиеся слушают текст упр. 5 на стр. 68 учебника с опорой на иллюстрации, после отвечают на вопрос
учителя.)
1. We sort our rubbish: there are special containers for paper, tins, food, white glass, brown glass and green glass.
After that special factories recycle these materials and people reuse them.
2. We never drop litter in the street. If somebody sees you, you have to pay a fine.
3.  We never forget to turn off lights and water. Water, heating and electricity are expensive!
4.  A lot of people use public transport. They don't go by cars, because firstly, cars pollute the atmosphere and
secondly, because it's very difficult and expensive to park a car in a big city.
5. We clean up after our dogs with special pooper scoopers. If we don't — the fine is £50.
6.  Our winters aren't very cold, so nobody wears fur coats. If you wear a fur coat, sometimes people from
Greenpeace spray your coat with paint. "We mustn't kill animals for clothes," they say.
7. When we go camping, we never make campfires. We use camping stoves.
Ответы учащихся: (За каждый правильный ответ группа получает жетонлисток.)
1. They don’t kill animals for clothes.
2. They sort their rubbish.
3. They use public transport.
4. They never forget to turn off lights and water.
5. They never drop litter in the street.
6. They never make campfires. They use camping stoves.
7. They clean up after their dogs.
T: Now let’s speak about the protection in our country. Answer the question please. Look at the screen. How do you protect the environment?                                                (Слайд №10)
Ответы учащихся по очереди в группах:
 I don’t make fires in the forests.
 I don’t pollute the water.
I take care of animals and birds.
I don’t leave litter in the forests.
I plant trees.
I feed birds in winter
I turn off the lights when I leave a room.
I don’t drop litter in the street.
I don’t kill   birds and animals.
We clear rubbish around our school every spring. We plant trees, flowers.  We build bird  houses and feed birds in
winter.
T: I’m glad that you take care of nature. And now let’s listen to your promises that you had to write at home.
How will you protect the world around us?
Let's make the project "Green Tree".                                                  (Слайд №11)
Use the tree leaves from the Cut Out page in your workbook.  Read your promises and fix them on our tree. Is it
clear?
We'll make our Green Tree. Who starts?
(Учащиеся зачитывают свои обещания, защищать природу.)
 T: We've made our Green Tree. Do you like it? I think you must keep your promises, mustn’t you?
PI: Yes, we must.
Now let's relax and sing the song about nature protection.
(Учащиеся поют песню упр. 8 на стр. 65 учебника.)                       (Слайд №12)
Today and tomorrow.
With your family, friends or class.
Please help us, don't drop any litter!
‘Cos your litter lives longer than us
Today you cut down your forests
But the planet needs our leaves.
Please stop it because tomorrow
You'll have no air to breathe!
Refrain
'Cos nothing is forever
And nature is getting tired. If we don't stop and think today
 Tomorrow the Earth could die.
You can have a bath or a shower
But today is the time to think.
Save the rivers because without them
You'll have no water to drink.
Today we are still in your forests,
 In the sky, in the rivers, but look:
Don't kill us! Because your children
Will see us in picture books.
Refrain
T: Thank you for the song.
ІV. Обобщение, подведение итогов учениками. Заключение  учитель   Count the total score is… The winner of
the competition is the team … but the winner is that who will try not to harm our planet and save it to the next
generation. If we don’t stop and think today tomorrow the Earth could die.
Т: Dear friends, our lesson is almost over.
Today we've spoken English a lot.
T: Which part of the lesson did you like most of all?
 PI: I liked the song.
 P2: As for me I liked the project and presentation.
T: What did you understand at the lesson?
PI: It is important to protect the world around us, animals and trees.
 P2: I agree, if we want to have clean Earth, water, air we must protect it.
P3: We must protect the environment, because nothing is forever and nature is getting tired. If we don't stop and think
today, tomorrow the Earth could die.
T: Thank you for the lesson, you were very active today.
I enjoyed your work at the lesson. Your marks are...
V. Домашнее задание:
Представьте, что вы – художники. Вам нужно нарисовать плакаты для международного слета членов
организации «Greenpeace», чтобы привлечь внимание всех окружающих к экологическим проблемам. Тема
 вам известная:  «Защита окружающей среды» Это будет продолжением вашего проекта.
(После объяснения задания учитель прощается с классом)
 Good bye!
 Good bye!
Используемая литература 1. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Happy English.ru: учебник англ. яз. для 7 кл. общеобраз. учрежд. –
Обнинск: Титул, 2009.
2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Happy English.ru: книга для учителя к учебнику для 7 кл. общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
3. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Happy English.ru: рабочая тетрадь №1 к учебнику для 7 кл. общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Кто если не мы.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
План-конспект урока по
английскому языку в 7-м
классе по теме “Protection of
Environment”
Разделы: Иностранные языки
Цели урока:
формирование коммуникативной
компетенции учащихся на основе изученных
лексических единиц, речевых и
грамматических структур по теме “Охрана
окружающей среды”.
Задачи урока:
Образовательные
: активизация лексики, закрепление
грамматических навыков говорения с
использованием грамматических структур.
Развивающие: развитие личностной
активности учащихся, познавательного
интереса, познавательных способностей
(речь, память, внимание, воображение)
мышления.
Воспитательные: формирование
уважительного отношения к природе и
ответственного отношения к экологическим
проблемам, чувства любви к природе и
ответственности за ее сохранение.
Тип урока
: систематизация и закрепление знаний по
теме.
Оборудование: компьютер; мультимедийный
проектор.
Оснащение урока: презентация “Protection of
Environment”; аудиоматериал из
аудиоприложения к учебнику английского
языка “Счастливый английский” для 7
класса; плакаты; портреты художников
Репина, Шишкина.
Презентация для урока в приложении 1.
Ход урока
T. Good morning, children! I am glad to see you!
Ps
– So we are.
T.
– Today we are going to discuss the problem of
environmental protection. But to begin lesson
I’d like you to recite a poem about Russia.
P
.:
Oh, Russia, I’m in love with you!
Remember, Russia, you are great
Not in the field of battles past
But in the lush green fields of wheat
And forests, gardens, free of dust.
I love you deeply, dear land,
Your lakes with shores of fine sand,
Your rivers, valleys, hills and seas;
Your songs and dances; birds in trees;
Your sunrise is a splendid sight
Which always gives me such delight!
T
.: Now children, I’d like to ask you the most
important questions of our lesson: Do you like
our town and our district? Do you want to see
our town clean and tidy?
P.
: Oh, yes, we do. There are many beautiful
cities and towns in the world. I’d like to visit one
of them. But there is no place like home. I love
my Native town. I was born here and Live with
my parents. It’s not the capital, but it is a
wonderful place to live. My town is old and
modern at the same time. It is old because it
was founded in 1863.
I live in the main street. It is the widest street in
my town. A lot of cars, buses run fast along it. If
you want to see the places of interest in our
town, you can walk along the main street. It
leads to the main square. It will be a short trip
but you can see a lot: a cinema, a park and
museums. There is only one church in our
town. Every morning and evening we can hear
the sound of the bells. And I want to see my
town clean and tidy. A warm Abinsk welcome
you.
T
.: Thank you. Tell me, please what does the
word “environment” mean to you? P.
: To my mind it means – oceans, rivers, seas,
lakes, forests and animals.
P.:
And I think it means – oceans, rivers, seas,
lakes, forests, animals, cars, plants and cities.
P
.: But it seems to me it means – oceans, rivers,
seas, lakes, forests, animals, cars, plants and
cities, people and me.
T.:
Thank you, I agree with you. You know that
people all over the world are worried about our
environment. The issue of ecology is important.
Our district is nice and beautiful. It is large. But
there are some ecological problems in our
district too.
P.
: I am sorry but not long ago our district was
clean and healthy but now we have the same
ecological problems as all over the world. The
main ones are:
(Учащиеся называют основные
экологические проблемы при помощи
метода “ мозгового штурма”)
– litter is not reused or recycled;
– the air is poisoned by cars;
P
.: I think that litter is the most complicated
problem. In our district there are not enough
special litter stations to reuse and recycle it. In
our ton there are few litter bins. That is why you
can see a lot of litter everywhere.
P.
: And all the forest visitors should keep to these
rules to protect forests and woods:
– don’t cut young trees;
– don’t break the branches of trees and bushes;
– don’t drop litter or leave it in the forest;
– don’t leave the campfire burning near a heap
of dry leaves. And have you ever seen a forest
destroyed by fire?
P
.: Oh, yes. That’s an awful thing to see.
Campers must always remember to put out
their campfire and cover the place with earth. It is the duty of every camper to take the greatest
care not to start a forest fire.
P
.: I fully agree with you. The forests are in
danger. They are disappearing, fast not only
because of fires. Every day we use paper made
from wood.
P
.: I am afraid our river has some problems too.
The water is polluted. Some years ago our river
Abinka was such a pretty place to sit on its
bank on a hot summer day.
P.:But today the situation is quite different, isn’t
it?
P
.: Yes, people throw tins and waste paper into
it. Did you see what colour the water in Abinka
was?
P.
:Yes. The water is not clean but brown. Nothing
can live or grow in this polluted water.
P.
: And I want to say that when I went with
parents to the seaside last summer. I was
surprised that the water was not blue but brown
with rubbish floating in it. How awful!
P
.: I’d like to tell you about our park. Our park
was founded in 19 It is laid out to mark the
anniversary of Great Patriotic War by old and
young people of our town. To tell the truth this
park is well looked after by boys and girls of our
school. That’s great!
T.
: Thank you very much. Now, children, tell me,
please briefly the main problems in our town.
What are they?
P.: –
Flowers are pulled out.
– Litter is left.
– The water is polluted.
– Fires are started.
– Trees are cut down.
– Birds and animals are frightened.
– The air is polluted.
T .: You are right. All these problems are very
important. Please look at the map. The pictures
show some environmental problems of our
district. As these problems are global, I want
you to discuss them.
(Учащиеся высказывают свое мнение по
теме, используя карту)
P.
: I want to be the first. If we don’t recycle paper,
a lot of trees are destroyed. The countryside is
spoiled. People cut down trees. If trees are
destroyed and people pick flowers and grass,
birds and animals may become extinct.
PEOPLE, DON’T HARM PLANTS!
P
.: We leave litter near the river. The water is
polluted and the fish in the river die. The
cleaning structures don’t work well. PEOPLE,
HELP TO KEEP ALL WATER CLEAN!
P
.: Many years ago the Abinka was deep and
wide. People used to fish a lot. But some things
that they use for fishing kill animals. PEOPLE,
PROTECT ANIMALS AND FISH!
P.:
We should keep Abinski district tidy. It is our
home. It’s wonderful to drink some spring water
on a hot summer day. PEOPLE, CLEAN
SPRINS!
P.:
You can see different kinds of trees and flowers
in the meadows near our town. But today they
are disappearing. We must protect nature.
PEOPLE, PLANT TREES AND FLOWERS!
P
.: There are many animals and birds in our
district. We should not make unnecessary
noise. Don’t be as scary as Cruella Devil from
101 Dalmatians. She is a very, very nasty
woman. She hates dogs and makes fur coats
out of them. Do you want to be like her? If you
don’t remember these words.
PEOPLE, TAKE CARE OF BIRDS AND
ANIMALS!
P
.: Every spring I see rubbish near our town. I
think that our people do it. They throw away old
things, paper, clothes, toys and plastic bottles.
Maybe they don’t know the 3R rules: reduce,
reuse and recycle. It’s a pity! PEOPLE, TAKE LITTER HOME!
T.
: Now, let’s listen and read the text. Rob is
telling about the environment in his country/ Do
you remember Rob?...So try to get as much
information as possible. You have some
minutes.
OK. First of all, I want you to find the words with
prefix re– (recycle, reuse). Tell me, please, how
do people in England protect the environment?
Why do they do it?
P.
: In England people never forget to turn off
lights and water, because water, heating and
electricity are expensive!
P.
: People sort their rubbish, because they want
to help the environment.
P.
: Nobody drops litter, because they have to pay
a fine.
P.
: Nobody wars fur coats because it is not cold. If
you wear a fur coat, sometimes people from
Greenpeace spray your coat with paint.
T.
: Thank you. And how can you help the
environment? What can you save?
P
.: If I sort my rubbish, I can save the
environment.
P.
: If I reuse my old exercise books, I can save
the forests.
P
.: If I don’t wear a fur coat, I can save the
animals.
P.
: If I always turn water off, I can save the
oceans, seas and rivers.
T.
: We’ve already spoken about ecology and the
importance of keeping the environment clean.
Pollution is getting worse and worse. But there
is always hope. And I think we have to do
something about this. Let us set up our own
“Greenpeace Society for Children”. P.
: Oh, I think the idea of starting up a clean up
the countryside society for children is great.
People have lived on our planet for many years.
They lived and live on different continents and
in different countries. People depend on their
planet, on the sun, on animals and plants
around them. So we must protect our planet.
P.
: We would like to join this society.
P.
: We could design posters telling people about
ecological problems.
T
.:OK. Children look at these posters and try to
suggest important rules to these posters. I’ll
give you some minutes.
P.
: Do not pick wild flowers.
P.
: Do not litter the ground with tins, paper and
bottles.
P.
: Do not frighten animals.
P
.: Do not harm plants.
P
.: Feed birds and help them.
P.
: Plant trees and flowers.
P.:
Recycle used materials such as metal, bottles
and paper.
P
.: Clean rivers and springs.
P.
: I could design posters telling people about
ecological problems of the day and put them all
over the countryside and one of them will be
this one. (Показывает плакат)
“Abinsk is the garden city of Krasnodar region –
keep it clean and green!”
P.:
We must all strive for the clean environment. P.
: I am glad to hear and I think we all agree. But
there is a good saying: you needn’t strive for
cleanliness, you should take a broom and
sweep your street.
P.
: Well, where is my broom? Am I start sweeping
the street just now?
P.
: Yes, you are.
T.:
OK! OK! I’ll give you such an opportunity after
our lesson. Children at all times our famous
artists often turned to nature for inspiration.
Look, what a wonderful landscape! Tell me,
please, who painted the picture?
P.:
To my mind Repin did.
P.
: No I don’t agree with…It seems to me
Shishkin did. “The PineTrees in the Sunlight”. It
is a real masterpiece.
T.:
You are right and I quite agree with you…has
read about this painter. She’ll tell us about him.
P.
: As you know Shishkin is one of Russia’s
outstanding landscape painters. He was fond of
Russian nature. And I should say, he had an
instinctive feeling for nature. The picture looks
very realistic, doesn’t it? I think I get an
impression that you in this wood yourself. He
shows the moment when the first rays of sun
are breaking through.
T.
: Well done! Thank you. To my mind the forest
is waking up from its sleep. Well, and who has
seen famous pictures about nature in an
original?
P.
: I visited the Tretyakov Gallery last summer.
T.
: How did you like your visit to the Tretyakov
Gallery?
P .: Oh, I enjoyed it. I liked one picture there. It is
called “Before the Rain”. To my mind the
landscape in the picture looks very romantic.
T.
: Thank you. And can we allow to die such
beauty?
P.
: No, we can’t. I have learned a very good poem
about nature “You and Mine”. Shall I recite?
T.:
Yes, of course.
P.
:
The sun, the trees, the grass, the sky,
The silver moon that’s sailing by,
The rain and dew and snowflakes
white,
The flowers sweet and stars of night.
The song of birds, wind whispering
Such lovely things to bear and see
Belong to you belong to me.
I agree with the author of this poem. Because
about two hundred years ago man loved in
greater harmony with his environment. But
today the situation is quite different.
T.
: Thank you, children. Now it is time to make a
Green Tree. I want you to use the tree leaf and
write a promise. Collect all your tree leaves and
make a Green Tree. Read your promises.
1.
2.
3.
4.
I promise to be nature’s best friend.
I promise to be sorry for animals.
I promise to take my litter with me.
I promise to have a plastic Xmas tree this
year.
I promise not to drop in the street.
5.
I promise to turn water off.
6.
I promise not to harm plants.
7.
I promise not to pick wild flowers.
8.
9.
I promise to plant trees.
10. I promise to feed birds.
T.:
Well, children, our discussion is over. I’m sure
that you are real friends of our planet. We all must do what we can keep the air, water and
land clean. Let’s take care of our town.
My bow o Abinsk.
For songs of meadows
And rain of stars,
For snow white and blue
My dear ABINSK
I love you!
I want you to be clean and tidy.
Подведение итогов урока.
T.:
So, thank you for your good work at the lesson!
You are hardworking children.
Your marks are excellent.
You can speak on this topic.
You can tell about our town and its
problems.
Домашнее задание.
Литература.
1. Полат Е.С. Метод проектов на уроках
иностранного языка // Иностранные
языки в школе. 2000. № 2,3.
2. Радина Е.Г. Охрана окружающей
среды//Иностранные языки в школе.
1999. № 6.
3. Лозневая Л.К. Урок экологии //
Иностранные языки в школе. 2001. № 1.
4. Рабкесова В.Я. Защита окружающей
среды // Иностранные языки в школе.
2000. № 6.
5. Королева Л.А.Экология окружающей
среды//Иностранные языки в школе.
2006 № 2.
6. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман ”Happy
English.ru“ для 7 класса.
7. Денисова Л.Г. Snowball English: Учебное
пособие. М.: Просвещение, 1995. 208 с.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - “Protection of Environment”

title: Конспект урока по английскому языку


description:
Открытый урок английского языка в 7 классе.
 Учитель: Трофимова Елена Андреевна
Планконспект урока
Тема (The Title) : Как я могу помочь окружающей среде?
                               How can I help the environment?
Задачи (The Goals): 1) развивать учебнопознавательные интересы,
инициативу и творческие способности учащихся;
                                  2) прививать учащимся любовь и уважительное отношение
к природе, воспитывать чувство сопричастности к миру и его проблемам;
                                  3) систематизировать и обобщить полученные знания по
разделу, развивать речевые умения, навыки аудирования и письма.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, плакат с
деревом, раздаточный материал.
Ход урока:
I. Оргмомент. Stand up, please. Good morning! How are you? I am fine, thank
you. Sit down, please. And  let's  begin our lesson.
Who is on duty today? Who is absent? Why? What date is it today? What day of
the week is today? Thank you, sit down, please.
You see that we have a lot of guests at our lesson. Let’s greet them.
A duty commander : Dear guests! We welcome you to Navlya. We welcome you
to our school №2 named after Tamara Stepanova. We are the students of the 7th b
grade and I’m a duty commander. We know that you’ve come to the lesson to test
our teacher and our knowledge of English. We are very excited and a bit frightened
but we’ll do our best. We ask you not to be so strict and help us to work. Thank
you and welcome!
1. Warming up.
Well, thank you. Yes, we know what our guests are going to do. And what are you
going to do at the lesson? What are your expectations of the lesson? P1P2P3….
I see that you are ready to work, so the goals of the lesson are:
to read, write and speak English
to act out dialogues
to discuss problems
 to get new information
to develop speaking skills
 to generalize the unit.

description:
And what is the theme of the lesson? To find it out look at the blackboard and
listen, please.
( под музыку на экране слайды красивой и загрязненной природы – 1мин.)
You see that the nature is beautiful, wonderful, charming….and suffering. And we
are the part of the environment which has some ecological problems. How do you
think what will be the theme of the lesson? It is the question “How….  ?”
( дети называют тему урока “How can I help the environment?”)
Well done!
The subtopics of the lesson are:
1. Camping in 2170.
2. Think globally – act locally!
3. The planet needs our leaves.
II. Основная часть.
1. Brainstorming.
    To speak up these themes we must do some revision .
Answer my question: what does the word environment mean to you?
P1P2P3…….
What does the word pollution mean? What and who can pollute the environment?
P1P2P3……
When we say “The Earth is in danger” what ecological problems do we mean?
P1P2P3…..
Now look at the blackboard and complete the sentences:
1. Forests and animals are a part of …….
2. We can help animals if we don’t…….
3. We can help fish if we don’t……
4. If I reuse my old exercise books, I can save …..
5. If I always turn water off, I can……
2. Homework checkup.
 Now it’s time to check your homework. A duty pupil what was your homework?
P: The homework was: to read and translate the text “The Bottle” once again and
do ex.11.
Before checking your  homework some of our students have prepared a surprise for
you. They decided to act out the scene from the text. The role of a mother will
play….., a grandfather is…. , Jack is…… Let’s watch!
( Учащиеся разыгрывают сценку из текста. На экране мрачный фон и речка.)
Great! Now open your books and let’s check ex.11.
3. Listening.

description:
The next task is listening, so let’s proceed to it. You have the sheets with the task.
Take them please. You will listen to the text “Tigers”. You know that tigers are
beautiful wild animals and very few of them are left in the world. You are to listen
to the text twice and then do the task in your sheets: choose the right answer.
Ready? Listen please.
(Дается время на выполнение задания на листочках, затем вызвать ученика к
интерактивной доске и проверить правильность выполнения задания.)
4. Discussing.
 Well, if you remember the last sentence of ex.11 was: Jack’s grandfather didn’t
use to think about the environment. And do you think about it? Do you know the
ecological problems of your native settlement Navlya? What are they?
P1The river Navlya is polluted.
P2People drop litter in the streets.
P3People cut down forests.
P4People wash their cars in the river.
P5People breathe polluted and dusty air.
P6There is a radiation after the Chernobyl catastrophe.
We’ve pointed out the local problems. And what are their solutions? What can
you, children, do to help our settlement? Can we put away the radiation? No, of
course. Maybe, not to breathe the air? It’s a funny suggestion because we can’t live
without breathing. So what can you do?
P1We can plant trees and flowers.
P2We can take care of animals.
P3We can make homes for birds.
P4We can leave food for birds in winter.
P5We can tell everybody not to wash cars in the river because they pollute it.
P6We shouldn’t pollute the river.
P7We mustn’t drop litter in the streets.
P8We mustn’t make campfires in the forest.
P9We mustn’t break trees.
P10We must turn water off to save rivers.
Good for you! Your ideas are real in fact and you can easily fulfill them and help
our settlement and the environment.
5. Musical pause.
 Well, it’s high time for some rest, isn’t it? Let’s listen to  the song “Save the
environment” and sing along.
(Дети поют песню, на экране слова на фоне природы)
6. Project work.

description:
Did you have a rest? In the song there were the words “The planet needs our
leaves”
Look at the blackboard. You see the tree. But it has no leaves! What a pity! I think
we can help it. You have green leaves that you’ve prepared at home. Take them
please and answer the question of the lesson “How can I help the
environment?” We can give the leaves to our guests and ask them join us. Write
your sentences, read them aloud and stick them on the tree, please.
(Учащиеся и гости пишут, читают и приклеивают листья на дерево).
How beautiful the tree is now!
III. Заключение.
Rounding off.
To sum up the lesson let’s return to the goals of it. Have we……
( читаем по строчке и отмечаем галочкой что сделано на уроке)
Children, how do you feel at the end of the lesson? What are your emotions?
Show us please your smiles.
Дети показывают свои смайлики, отражающие их эмоциональное состояние в
конце урока).
Then open your diaries and write down your homework:
to get ready for the test and write a short composition “ Save the environment”.
Look through all the tasks at home. Do you have any questions?
Your marks for the lesson are:………..
At the end of the lesson I’d like to recite you a poem. In my opinion, it is
concerned with the theme of the lesson and shows my emotions.
I want to live
And not to die!
I want to laugh
And not to cry!
                     I want to feel
                     The summer sun
                     I want to sing
                     When life is fun.
I want to fly
Into the blue
I want to swim
As fish can do.
                      I want to laugh
                      And not to cry!

description:
I want to live
                      And not to die!
Now stand up, please. The lesson is over. Thank you. Goodbye!
Информационный проект
урока английского языка
1.Класс: 7б
   Количество учащихся в группе: 17 учеников
   Возможности группы: способности учащихся выше среднего, мотивация
высокая, есть сильное ядро учеников, за которым тянутся остальные.
2. Тема урока: Как я могу помочь окружающей среде?
    Тип урока: обобщающий.
    Задачи:
                1) развивать учебнопознавательные интересы, инициативу и
творческие способности  учащихся;
                2) прививать учащимся любовь и уважительное отношение к
природе, воспитывать чувство сопричастности к миру и его проблемам;
                3) систематизировать и обобщить полученные знания по разделу,
развивать речевые умения, навыки аудирования и письма.
      Оборудование: компьютерная презентация, интерактивная доска,
магнитофон с аудиокассетой, плакат, раздаточный материал.

description:
Формы, методы и приемы работы на уроке:
 прием «warming up»  разогрев;
 совместное целеполагание;
 прием «brainstorming»  мозговой штурм;
 драматизация отрывка из текста домашнего задания;
 аудирование текста с использованием возможностей интерактивной доски;
 дискуссия: постановка и пути решения экологических проблем Навли
силами самих учащихся;
 музыкальная пауза;
 элемент проектной работы  «Promise Tree»  «Дерево обещания»;
 рефлексия учебной деятельности и эмоционального состояния учащихся.
Учитель высшей категории Агабекова Анна Мурадовна

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Как я могу помочь окружающей среде?

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Тема урока: Schools in the UK and the USA.
Цель: Развитие навыков чтения.
Задачи: 1. Образовательная: к концу урока ученики научатся читать тексты
с извлечением детальной информации.
 2. Воспитательная: - воспитание интереса к учению;
 - воспитание толерантности к системе образования других стран.
 3. Развивающая: развитие критического мышления.
Языковой материал: лексические единицы по теме “Learning”.
Оснащение урока: картинки из школьной жизни.
Ход урока
 Подготовка к речевой деятельности на ИЯ.
1. Приветствие.
Good morning, dear children! Nice to see you! How are you today? I hope
everybody is OK. So, let’s start our work.
1. Cообщение темы урока.
Today you will read about schools in the UK and the USA.
1. Фонетическая зарядка.
Teacher: There are proverbs about learning: Live and Learn. It’s Never Late to Learn.
What Russian proverbs correspond to them? (Век - живи, век - учись. Учиться -
никогда не поздно.)
1. Речевая зарядка.
I.
Evocation
1. “Thick and Thin Questions”
Teacher: - What subjects do pupils in English and American schools study?
 What exams do they take?
 What types of schools are there?
 How much do parents pay for studying?
 What are school rules?
 Where can pupils continue their education?
(Teacher writes key words on the board: subjects, exams, fees, universities…)
2.”Brain Storm” Teacher: Discuss and write a list of differences and similarities in schools in the UK
and the USA in two groups. (Teacher writes in two columns on the board: differences
and similarities)
Teacher: Are there more differences or similarities?
II. Realization of Meaning
Teacher: Now you will read about two systems of education. (One group reads about
the UK education, the other – about the USA education).
1. “INSERT”
Teacher: Make notes in the text while reading.
+ knew this fact before
- new information
v thought differently


1. “Marking Table”
Teacher: Write the information in four columns:
+ - v ?
1. “KWL Chart”
Teacher: Write what you know in the first column, what you want to learn – in the
second column, what you learn – in the third column.
1. “Clusters”
Teacher: Now in the groups write the information about subjects, exams, fees,
universities in the UK and in the USA in clusters.

1. “A Two-Part Table”
Teacher: Share the information.
(A speaker from "American group" reports to the other group the information
according to the clusters. While listening to the speaker, "British group" are filling in
“a two part table”. In the first column they are writing down what they are listening to, in the second column - vague things. The same does "American group". Then
both groups ascertain the vague things, asking each other questions.
                 III. Reflection.
1. “A Round Table”.
(Then in the same groups the students make a conclusion on the following
items:similarities and differences, advantages and disadvantages of each system;
where they would prefer to study and why).
1. Teacher: At home you are supposed:

To compare the education systems in the UK and the USA with the system in
Russia and how Russian education system can be improved.
 Write an essay: If I were the Principal, I would.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Schools in the UK and the USA.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Планконспект урока
Класс: 7
Тема: «Поход это весело!»
 Цели урока:
Обучающая:
формировать полноту , глубину, оперативность, прочность знаний;
формировать знания на уровнях: восприятие  осмысление – применение;
совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу по проблеме в парах,
умение понимать на слух высказывания по теме, умение найти информацию в
прочитанном тексте;
Развивающая:
формировать интерес к предмету;
формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;
учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и
систематизировать;
развивать память, внимание;
Воспитывающая:
воспитывать культуру общения на английском языке;
прививать  любовь к природе, спорту, научить терпимости и состраданию, привить
активную жизненную позицию.
Задачи урока:
совершенствование произносительных навыков;
обогащение и усложнение словарного запаса;
обучение поисковому чтению;
закрепление лексики по теме “ Поход – это весело”;
знакомство грамматического материала “Степени сравнения прилагательных”;
формирование навыков работы с   заданиями на компьютере;
совершенствование речевых умений:
умения вести беседу по проблеме в диалогической форме;
умения понимать на слух высказывания по теме.
Ход урока
Этапы урока
1. Организационный момент.
Деятельность учащихся
Дети приветствуют учителя , Приветствие.
садятся,  соблюдая правильную
осанку.
 Good morning boys and girls! I am glad
to see you.
 Sit down, please. Sit strength. Put down
your hands on the tables.
2. Речевая разминка.
Ответы учащихся
 How are you today?
 Do you like adventure?
Where can you go during your holidays/
weekends?
 Do you like to go camping?
 Is camping a real adventure for you?
3. Постановка целей и задач.
 Today we shall speak about camping.
You will know what equipment you need
for camping, what kind of camper you
are and if camping is  a real adventure or
not.
 The theme of our lesson is  CAMPING
IS FUN.
4. Основная часть. Активизация
лексического материала.
 Now the children let’s go camping!
 To go camping  you must remember all
words of this theme. What words on the
topic “Camping” do you know?
 What things do you need in camping?
 Look at the screen and say what  will
you take with you? Complete the
sentences using the pictures on the right.
 What things are not important in
camping?
OK
 Ребята называют слова по теме,
которые знают и переводят.
I need ….. in a  camping. 5. Повторение образования степеней
сравнения прилагательных.
 Look at the screen and complete the
table with the right  form of the
adjective. Translate.
Учащиеся образуют степени
сравнения прилагательных и
переводят их на русский язык.
Отвечают на вопросы используя
правило.
Читают текст вставляя
необходимые слова по смыслу.
Ребята высказывают свои мнения
по поводу того, чем хорош поход.,
используя ключевое выражение.
     Answer my questions please. This table
will help you to answer.
 What is the most important equipment
for camping?
 What is more important for camping a
ball or a tent?
 What is the most expensive equipment
for camping?
 What is more expensive  a camping
stove or a torch?
 What is the cheapest thing for camping?
 What is cheaper a penknife or backpack?
 What is the heaviest equipment?
6. Аудирование.
 You have packed all things for camping.
Robin – one of the main characters of our
textbook wants to go camping too. What is
he going to take with him? Why is he going
that things with him?  Listen and answer.
7. Практика устной речи  и чтения с
полным пониманием.
 But some people don’t like camping. It
isn’t fun for them. Why? I don’t know. Let’s
read  Misha’s  story and know why he hates
camping.
Look at the screen. Read the text and fill in
the gaps with the words from the right
column.
And now let’s look at this picture. What is
good about camping? Попытайтесь найти
как можно  больше положительного,
чтобы убедить Мишу.
Start with:   Camping is fan because you
can…..
8. Подведение итогов урока.
Слайд№13 Выставление оценок.
Your marks for the lesson..
I wish you be healthy and merry. Go
camping and be fun!

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Поход - это весело.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА "ЮНЫЙ ГРАМОТЕЙ"
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЙТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс ( 2 часа в неделю, 63 часов)
Тема №1. Сокровища родного языка
Универсальные учебные действия
Регулятивные      сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   осознанно   строить   речевое   высказывание,   овладеть   базовыми
предметными понятиями.
Познавательные   освоить   первоначальные   научные   представления,   анализировать   и  обобщать,   использовать   знания   для   решения
познавательных задач, составлять письменные тексты.
Коммуникативные аргументировано отвечать, учиться строить диалог, договариваться и приходить к общему решению.
Личностные развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование
установки к работе на результат.
№
п/п
Тема
Решаемые проблемы
Предметные результаты
V.
Плановые
сроки
прохождения
Скорректирова
н
ные сроки
прохождения
1.
Путешествие в страну слов
Научить группировать слова по заданному
принципу
Научатся группировать слова по
заданному принципу
06.09.2017 г. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Путешествие в страну слов
Научить группировать слова по заданному
принципу
Путешествие в страну слов
Научить группировать слова по заданному
принципу
Невероятные превращения
слов
Невероятные превращения
слов
Слова  родственники
Научить группировать слова по заданному
принципу
Научить группировать слова по заданному
принципу
Научить группировать слова по заданному
принципу
Слова  родственники
Научить группировать слова по заданному
принципу
В Королевстве ошибок
Научить объяснять написание слов,
соотносить звучание и написание
В Королевстве ошибок
Научить объяснять написание слов,
соотносить звучание и написание
Научатся группировать слова по
заданному принципу
Научатся группировать слова по
заданному принципу
Научатся группировать слова по
заданному принципу
Научатся группировать слова по
заданному принципу
Научатся группировать слова по
заданному принципу
Научатся группировать слова по
заданному принципу
Научатся объяснять написание
слов, соотносить звучание и
написание
Научатся объяснять написание
слов, соотносить звучание и
Повествовательные
предложения
Познакомить с видами предложений по цели
высказывания
Повествовательные
предложения
Познакомить с видами предложений по цели
высказывания
Познакомятся с видами
предложений по цели
высказывания
Познакомятся с видами
предложений по цели
высказывания
написание
V.
07.09
13.09
14.09
20.09
21.09
27.09
28.09
04.10
05.10
11.10 12.
13.
14.
15.
16.
Медицинский осмотр
Побудительные
предложения
Познакомить с видами предложений по цели
высказывания
Вопросительные
предложения
Познакомить с видами предложений по цели
высказывания
Вопросительные
предложения
Познакомить с видами предложений по цели
высказывания
Урокобобщение
Научить анализировать уместность
использования средств устного общения в
разных речевых ситуациях
17.
Урокобобщение
18.
Урокобобщение
19.
Урокобобщение
Научить анализировать уместность
использования средств устного общения в
разных речевых ситуациях
Научить анализировать уместность
использования средств устного общения в
разных речевых ситуациях
Научить анализировать уместность
использования средств устного общения в
разных речевых ситуациях
Познакомятся с видами
предложений по цели
высказывания
Познакомятся с видами
предложений по цели
высказывания
Познакомятся с видами
предложений по цели
высказывания
Научатся анализировать
уместность использования
средств устного общения в
разных речевых ситуациях
Научатся анализировать
уместность использования
средств устного общения в
разных речевых ситуациях
Научатся анализировать
уместность использования
V.
средств устного общения в
разных речевых ситуациях
Научатся анализировать
уместность использования
средств устного общения в
разных речевых ситуациях
12.10
18.10
19.10
25.10
26.10
01.11
02.11
15.11 Тема №2. Украшение нашей  речи.
Универсальные учебные действия
Регулятивные      сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   осознанно   строить   речевое   высказывание,   овладеть   базовыми
предметными понятиями.
Познавательные   освоить   первоначальные   научные   представления,   анализировать   и  обобщать,   использовать   знания   для   решения
познавательных задач, составлять письменные тексты.
Коммуникативные аргументировано отвечать, учиться строить диалог, договариваться и приходить к общему решению.
Личностные развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование
установки к работе на результат.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Понятие фразеологизма
Понятие фразеологизма
История фразеологизма
История фразеологизма
Употребление
фразеологизмов в речи
Употребление
фразеологизмов в речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
V.
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
16.11
22.11
23.11
29.11
30.11
06.12 26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Что такое риторический
вопрос?
Что такое риторический
вопрос?
Что такое ирония?
Научить ставить риторический вопрос
Научатся ставить риторический
вопрос
Научить ставить риторический вопрос
Научатся ставить риторический
вопрос
17.01.2018 г.
07.12
13.12
14.12
20.12
21.12
27.12
28.12
18.01
24.01
25.01
31.01
Нахождение
фразеологизмов в тексте
Нахождение
фразеологизмов в тексте
Нахождение
фразеологизмов в тексте
Нахождение
фразеологизмов в тексте
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Научить использовать фразеологизмы в
своей речи
Что такое эпитет?
Научить использовать эпитеты в своей речи
Что такое эпитет?
Научить использовать эпитеты в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научатся использовать
фразеологизмы в своей речи
Научить правильно использовать иронию в
своей речи
Научатся правильно использовать
иронию в своей речи
V.
Что такое ирония?
Научить правильно использовать иронию в
своей речи
Научатся правильно использовать
иронию в своей речи
Урок  игра
Научить в игровой форме передавать
информацию разными способами
Научатся в игровой форме
передавать информацию разными
способами
Урок  игра
Научить в игровой форме передавать
Научатся в игровой форме
передавать информацию разными информацию разными способами
способами
38.
39.
Урок  игра
Урок  игра
Научить в игровой форме передавать
информацию разными способами
Научить в игровой форме передавать
информацию разными способами
Научатся в игровой форме
передавать информацию разными
способами
Научатся в игровой форме
передавать информацию разными
способами
01.02
07.02
Тема №3. Текст.
Универсальные учебные действия
Регулятивные      сохранять   цели   и   задачи   учебной   деятельности,   осознанно   строить   речевое   высказывание,   овладеть   базовыми
предметными понятиями.
Познавательные   освоить   первоначальные   научные   представления,   анализировать   и  обобщать,   использовать   знания   для   решения
познавательных задач, составлять письменные тексты.
Коммуникативные аргументировано отвечать, учиться строить диалог, договариваться и приходить к общему решению.
Личностные развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование
установки к работе на результат.
V.
40.
41
Научный стиль
Научный стиль
Научить использовать в своей речи научный
стиль
Научить использовать в своей речи научный
стиль
Научатся использовать в своей
речи научный стиль
Научатся использовать в своей
речи научный стиль
08.02
21.02 42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Разговорный стиль
Разговорный стиль
Художественный стиль
Художественный стиль
Научить использовать в своей речи
разговорный стиль
Научатся использовать в своей
речи разговорный стиль
Научить использовать в своей речи
разговорный стиль
Научатся использовать в своей
речи разговорный стиль
Научить использовать в своей речи
художественный стиль
Научатся использовать в своей
речи художественный стиль
Научить использовать в своей речи
художественный стиль
Научатся использовать в своей
речи художественный стиль
Конкурс Знатоков
Научить использовать в практической
деятельности выразительные средства языка
Конкурс Знатоков
Научить использовать в практической
деятельности выразительные средства языка
Конкурс Знатоков
Научить использовать в практической
деятельности выразительные средства языка
Конкурс Знатоков
Научить использовать в практической
деятельности выразительные средства языка
Научатся использовать в
практической деятельности
выразительные средства языка
Научатся использовать в
практической деятельности
выразительные средства языка
Научатся использовать в
практической деятельности
выразительные средства языка
Научатся использовать в
практической деятельности
V.
выразительные средства языка
50. Составление плана сочинения
рассуждения
Научить составлять план сочинения
рассуждения
Научатся составлять план
сочинениярассуждения
51. Составление плана сочинения
рассуждения
Научить составлять план сочинения
рассуждения
Научатся составлять план
сочинениярассуждения
22.02
28.02
01.03
07.03
14.03
15.03
21.03
22.03
04.04
05.04 52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Сочинениерассуждение о
значении фразеологизмов
Научить составлять план сочинения
рассуждения
Сочинениерассуждение о
значении фразеологизмов
Научить составлять план сочинения
рассуждения
Научатся составлять план
сочинениярассуждения
Научатся составлять план
сочинениярассуждения
Редактирование сочинения
рассуждения
Редактирование сочинения
рассуждения
Выставка сочинений
Научить редактировать сочинениерассуждение
Научить редактировать сочинениерассуждение
Научатся редактировать сочинение
рассуждение
Научатся редактировать сочинение
рассуждение
Научить давать характеристику своим
сочинениям и одноклассников
Научатся давать характеристику
своим сочинениям и одноклассников
Выставка сочинений
Научить давать характеристику своим
сочинениям и одноклассников
Научатся давать характеристику
своим сочинениям и одноклассников
Искусство красноречия
Научить правильно и красиво использовать в
речи выразительные средства языка
Научатся правильно и красиво
использовать в речи выразительные
средства языка
59.
Искусство красноречия
Научить правильно и красиво использовать в
речи выразительные средства языка
Научатся правильно и красиво
использовать в речи выразительные
средства языка
60.
61.
62.
63.
Сочинениеописание
Научить писать сочинениеописание
Научатся писать сочинениеописание
V.
Сочинениеописание
Научить писать сочинениеописание
Научатся писать сочинениеописание
Написание сочинения по
картине
Написание сочинения по
картине
Научить писать сочинениеописание
Научатся  писать сочинение
описание
Научить писать сочинениеописание
Научатся писать сочинениеописание
11.04
12.04
18.04
19.04
25.04
26.04
03.05
10.05
16.05
17.05
23.05
24.05 г
V.

file_name: Календарно-тематическое планирование (2).docx

description:
г
V.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО внеурочной деятельности ( юный грамотей )


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34
г. Старая Купавна, Ногинский район, Московская область
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                    Директор МБОУ сош № 34
                                                                                (С. В. Черепанова)

                                                                                31. 08. 2017 г.
                                                                                М. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КУРС «ЮНЫЙ ГРАМОТЕЙ»
1  класс

                                                                               Составитель: Хохлова Татьяна Анатольевна
                                                    учитель начальных классов
                         1 категории 2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа к курсу «Юный грамотей» составлена в соответствии с :
  требованиями   Федерального   государственного  образовательного   стандарта   начального
общего образования;
 с Концепцией духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
и  Фундаментального  ядра  содержания  общего  образования  с  учетом  межпредметных и
внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса,   задач   формирования   у   младшего
школьника умения учиться
  авторской программой Антиповой М.В. «Юный грамотей» (Москва, «Просвещение»,
2010 год)
Выбор этой программы обусловлен следующим:
программа составлена с учётом возрастных и физиологических особенностей
обучающихся и содержит основные компоненты государственного стандарта образования;
основными методологическими принципами программы являются принципы личностного
и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно воспитательного
процесса;
программа предполагает обучению жизненно важным навыкам
Планируемые   предметные   результаты   основного   учебного   предмета   содержатся   в
указанной авторской программе.
Рабочая программа курса «Юный грамотей» для 1 класса рассчитана на  66 часов ( 2 часа в
неделю, 33 учебные недели). В 20172018 учебном году составляет 63 часа.

file_name: Пояснительная записка.docx


extracted_text:
Урок в 7 классе
Тема урока «Поход»
Учебная ситуация «Как вести себя в походе»
(Раздел 2, урок 5, стр.3842 УМК под ред. Кауфман)
Тип урока – комбинированный
Цели урока:
образовательная – ознакомить учащихся с английскими идиомами;
воспитательная – воспитывать чувство коллективизма, желание помочь
                               друзьям в сложной ситуации;
развивающая – развивать умения сравнивать и анализировать явления в
                           английском и русском языках.
Ход урока:
1. Приветствие. Постановка целей и задач урока.
2. Фонетическая зарядка. (Задача – учить слитности произношения прилагательных с
союзом as…as. Например, as good as, as beautiful as.)
3.   Устная разминка. (Задача – активизировать  в речи употребление союза  as…as  и
абсолютной   формы   притяжательных   местоимений.)   Учащиеся   переводят
предложения с английского на русский и наоборот. Например,  My  backpack  is  as
heavy as hers
 .

4. Проверка   домашнего   задания.   (Задача   –   обеспечить   тренировку   и   закрепление
изученного материала.) Задание было дифференцировано.
1 уровень – упр. А, В стр. 37
2 уровень – упр. 6 стр. 3637, упр. С стр. 37
Упражнения первого уровня проверяются на доске письменно, упражнения второго
уровня – устно.
5. Знакомство с новыми идиомами. Сравнение с русским языком. (Задача – расши
рить  лексический запас, обучать языковой догадке.) Учащиеся пытаются перевести
идиомы на русский язык, сравнивают явления в разных языках. Например, as hungry
as a hunter – голодный, как охотник, а в русском языке – голодный, как волк.
Затем   учащиеся   отрабатывают   эти   выражения,   а   также   новые   слова       хором  за
учителем,  (упр. 1,2 стр. 38).
6. Чтение текста по ролям. (Задача – обучать чтению с полным пониманием прочи танного.)  Учащиеся переводят текст после прочтения, в нем встречаются все новые
идиомы (упр. 4 стр. 3941).
7. Аудирование (понимание на слух). (Задача – закрепить идиомы, развивать умение
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.)  Учащиеся слушают
аудиозапись трех текстов. Они должны понять контекст и сказать, какая из идиом
подходит к его содержанию (упр. 7 стр. 42).
8. Итог урока, Домашнее задание (1 уровень – упр. 9 стр. 42; 2 уровень – краткий
пересказ основного текста урока).

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Поход .

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Тема: Артикль  the с географическими названиями
Цели и задачи урока:
1.Обучающая: введение артикля the с географическими названиями, лексики по теме
«Поход».
2.Развивающая: развитие навыков чтения, аудирования, диалогической речи.
3.Воспитательная: быть надежными и ответственными; воспитание бережного отношения к
природе; показать учащимся примеры того, как  следует и как не следует вести себя в
походе.
Оборудование урока: мультимедийная презентация, магнитофон, аудиозапись, карточки с
индивидуальными заданиями, картинки с изображением одежды, интерактивная доска,
проектор.
Дидактические средства: карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока:
I Организационный момент:
 Student: Comrade Teacher, Platoon number 7  is ready for the English lesson. Today is
Monday.  Today is the 14 of October. All are present. Comrade Ivanov is on duty today.
Teacher: Good morning , children. I am glad to see you.
Students: We are glad to see you too.
T.: How are you?
S.: Fine, thanks and you?
T.: I’m fine as usual. What is the weather like today?
На доске высвечивается слайд с ребусом.
S.: The weather is fine.
T.: Do you remember your summer holidays? What was the weather in summer? Did you like it?
S.: Yes, of course. The weather was fine. It was hot and sunny.
T.: When the weather is fine it is time to go camping. Look at the title of our lesson: We are
going camping. So, let’s start the lesson.
II Опрос домашнего задания учащихся. T.: People can travel by plane ,by train, by car, on foot. Do you want camping? Let’s speak about
it.
T.: Who likes to go camping?
Is it your hobby?
Where did you go?
How did you get there?
Did you like your journey?
What kind of travelling do you prefer?
What is the most comfortable way of travelling?
What is the most expensive?
What is the cheapest?
Why is it pleasant, interesting and useful to travel?
Учащиеся дают варианты ответов.
T.: Let’s check your homework. Children, you must repeat the words on the theme “Camping”
on page 22. We’ll use them for retelling and discussing a camping.
T.: What food can you take for camping?
S.: potatoes, a pizza, fish, meat, sausage, cheese, vegetables, fruit, a biscuit, a spoon, a fork, a
snack, etc.
T.: OK. What health problems can be there?
S.: We can be tired, be pale, be ill, have a headache, have a sore throat, have  toothache, have
stomachache.
T.: What clothes do you take?
S.: a sweater, a pair of trainers, a jacket, a cap, a pair of trousers, jeans, socks, boots, a T shirt.
А) Учитель показывает  слайды на интерактивной доске, закрепляя лексику урока  в
устной речи.
Б) Учитель раздает карточки , а дети должны составить слово, затем решают ребусы по
заданной теме с использованием слайд шоу.
В) Учитель демонстрирует слайды, дети разгадывают.
T.: Now we know what can we take for camping. III Изучение нового материала.
T.: Today we’re going to talk about camping.
А) Аудирование  новых слов ex.1 p.24
T.: Listen to new words on page 24 ex.1.
Учащиеся слушают запись.We’ll use these words in our talking.
Мультимедийная презентация «Поход» с помощью слайдов. На экране появляются слова,
учащиеся называют то, что  изображено на экране.
Б) Игра «Собери рюкзак», направленная на усвоение новых слов. Учащиеся делятся на 2
команды. Кто быстрее и верно соберет рюкзак , та команда и выигрывает.
T.: Children, we can go camping to different places: to mountains, forests, rivers, lakes.
What lakes do you know?
S.: Lake Baikal, the Mississippi, the Missouri, the Alps, etc.
T.: In order to name the objects we must use an article.
Учитель объясняет употребление артикля с географическими названиями.
Now let’s do ex.5 p.25.Затем учитель раздает карточки, где нужно вставить артикль. Дети
работают по карточкам, а на доске вывешены критерии оценок. Учащиеся оценивают
задания в соответствии с данными критериями. А затем идет взаимопроверка заданий
между учащимися.
IV Закрепление  учебного материала.
А) Дети читают диалог в учебнике и отвечают на вопросы учителя. Ex.2 p.24.
Б) Work in pairs. На доске написаны вопросы ,учащиеся опираются на них, составляя
полилоги. Затем дети высказывают свое мнение ,что забавно в походе, используя модель
ex.7 p. 26.
В) Рефлексия с новыми словами.
V Задание на дом.
T.: Today we’ve spoken about camping. It has some advantages and disadvantages. At home you
must fill in the table with sentences from the text on pages 2425 in your copybooks, ex.6 p.26.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
So, the lesson is over. You worked hard. Goodbye.

file_name: мы идем в поход.docx

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Мы идем в поход.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Урок в 7 классе
Тема урока «Поход»
Учебная ситуация «Как вести себя в походе»
(Раздел 2, урок 5, стр.38-42 УМК под ред. Кауфман)
Тип урока – комбинированный
Цели урока:
образовательная – ознакомить учащихся с английскими идиомами;
воспитательная – воспитывать чувство коллективизма, желание помочь
друзьям в сложной ситуации;
развивающая – развивать умения сравнивать и анализировать явления в
английском и русском языках.
Ход урока:
Приветствие. Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка. (Задача – учить слитности произношения прилагательных
с союзом as…as. Например, as good as, as beautiful as.)
Устная разминка. (Задача – активизировать в речи употребление союза as…as и
абсолютной формы притяжательных местоимений.) Учащиеся переводят
предложения с английского на русский и наоборот. Например, My backpack is as
heavy as hers.
Проверка домашнего задания. (Задача – обеспечить тренировку и закрепление
изученного материала.) Задание было дифференцировано.
1 уровень – упр. А, В стр. 37
2 уровень – упр. 6 стр. 36-37, упр. С стр. 37
Упражнения первого уровня проверяются на доске письменно, упражнения
второго уровня – устно.
Знакомство с новыми идиомами. Сравнение с русским языком. (Задача – расши-
рить лексический запас, обучать языковой догадке.) Учащиеся пытаются
перевести идиомы на русский язык, сравнивают явления в разных языках.
Например, as hungry as a hunter – голодный, как охотник, а в русском языке –
голодный, как волк.
Затем учащиеся отрабатывают эти выражения, а также новые слова хором за
учителем, (упр. 1,2 стр. 38).
Чтение текста по ролям. (Задача – обучать чтению с полным пониманием прочи- танного.) Учащиеся переводят текст после прочтения, в нем встречаются все
новые идиомы (упр. 4 стр. 39-41).
Аудирование (понимание на слух). (Задача – закрепить идиомы, развивать умение
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.) Учащиеся слушают
аудиозапись трех текстов. Они должны понять контекст и сказать, какая из
идиом подходит к его содержанию (упр. 7 стр. 42).
Итог урока, Домашнее задание (1 уровень – упр. 9 стр. 42; 2 уровень – краткий
пересказ основного текста урока).
Урок в 7 классе
Тема урока «Каникулы»
Учебная ситуация «Путешествие по городам и странам»
(Раздел 3, урок 2, стр.50-53 УМК под ред. Кауфман)
Тип урока – изучение нового материала
Цели урока:
образовательная – обеспечить использование активной лексики по теме «Как я
провел ка-
никулы» в рамках речевых ситуаций «В Кремле», «Отдых за границей»,
«Отдых в Крыму», «Что я видел в Санкт-Петербурге»;
воспитательная – воспитывать чувство уважения к памятникам архитектуры
Москвы и
Санкт-Петербурга, чувство гордости за свою страну;
развивающая – развивать умения оценивать полученную информацию, выражать
свое
мнение
Ход урока:
Приветствие. Постановка целей и задач урока.
Вводная беседа. После перевода на русский язык темы урока “I went to Turkey and
my friend went to St.Petersburg.” (стр. 50), учитель расспрашивает детей о том; в
каких городах они побывали прошлым летом и что видели там.
Ознакомление с новой лексикой по теме. (Задача – расширить лексический запас,
развивать языковую догадку.) Учащиеся читают предложения и подбирают
значения подчеркнутых слов из предложенных вариантов (упр. 1 стр. 50).
Словообразование при помощи префикса –un. (Задача — познакомить уч-ся со
способами словообразования в английском языке.) Учитель проводит аналогию с русским языком и просит учащихся вспомнить русские слова с отрицательными
приставками. Например, бездомный, недружелюбный, бессердечный. Далее уч-ся
знакомятся с правилом и выполняют упражнение (стр. 51 упр. 2).
Работа с текстом, который является моделью для рассказов об основных видах
летнего отдыха: за границей, у моря, об экскурсии по интересным местам (упр. 3
стр. 51-52). Предтекстовое задание (прочитать и определить, чья история
придумана) призвано обеспечить больший уровень концентрации при прочтении
достаточно длинного текста. Дети читают текст про себя в течение 5 минут.
После того, как дети назовут придуманную историю и объяснят, почему, учитель
включает аудиозапись с целью проверки правильного ответа.
Выполнение упражнений по тексту, (Задача – закрепить правило
словообразования при помощи префикса –un, развивать умения искать
конкретную информацию в тексте, соглашаться или опровергать утверждения,
выражать свое мнение,) Учащиеся выполняют серию языковых и речевых
упражнений по содержанию текста устно (упр. 5-8 стр. 52). Слабым учащимся
учитель предлагает прочитать нужную информацию из текста, более сильным –
высказаться самостоятельно, используя уже знакомую лексику предыдущих
уроков.
Итог урока, Домашнее задание (упр. А, В, С* стр. 53).

file_name: поведение в походе.docx

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Поведение в походе.

title: Конспект урока по английскому языку