file_name: Реферат лен Андроник.docx

description:
Государственное учреждение образования
«Средняя школа №20 г. Орши»
Конкурс исследовательских работ
«Я – исследователь»
Исследовательская работа:
КАК В ПОЛЕ
РУБАШКА РОДИТСЯ?
Исполнитель:
учащийся 3 «Б» класса
Андроник Кирилл
Руководитель:
учитель начальных классов
Гуминская О.А.
1

description:
Орша, 2018
2

description:
Содержание
Введение……………………………………………….........……....…………….3
1. Основная часть.......................………………………………………….....4
1.1. История появления льна..................................................................................4
1.2. Выращивание льна..….……....……………………........………....................6
1.3. Свойства льна и его использование…….......................................………....6
2. Мои исследования.......................................................................................7
2.1. Переработка льнадолгунца и получение льняных волокон.....................7
2.2. Получение льняной тресты..........................................................................9
2.3. Трепание льна..............................................................................................10
2.4. Прядение......................................................................................................11
2.5. Льняное масло.............................................................................................12
Получение льняной нити в домашних условиях...........................12
3.1. Определение этапов работы………………………………………....…..12
3.2. Получение льнотресты................................................................………....13
3.3. Обмолот (отделение коробочек с семенами)..........................……..........13
3.4. Мятьё и трепание.........................................................................................14
3.5. Чесание.........................................................................................................15
3.6. Прядение нити…….....................................................................................15
Заключение…………………………….................................................................16
Список  использованной литературы.............……………….......…..................17
3.
3

description:
Введение
Лен  на протяжении многих веков был самым популярным растением на
Руси   и   основной   статьей   дохода   государственной   казны.   Лен   одевал   и
согревал   наших   предков.   Всегда   на   русском   столе   были   льняная   каша,
льняной   кисель   и   масло.   Льняную   муку   добавляли   при   выпечке   хлеба.
Удивительные вкусовые и целебные качества этого растения, к сожалению,
почти забыты.
Несколько лет подряд я с мамой езжу летом к ней на работу в Институт
льна.   Именно   там   я   впервые   увидел,   как   растет,   и   как   убирают   лен.
Оказывается,   что   его   не   жнут   комбайнами   как   рожь   или   пшеницу,   а
выдергивают стебли из земли и оставляют лежать на ней ровными рядами.
Поэтому у меня возникло очень много вопросов: Что такое лен? Какую
роль он играет в жизни человека? Откуда он берет свою историю и как из него
«растут рубашки»? Почему лен выдергивают из земли? Почему его не увозят
сразу   для   переработки,   а   оставляют   на   поле   «дозревать»?   Возможно   ли
получить нить из стеблей льна, привезённых с поля, в домашних условиях?
На эти вопросы я с помощью мамы попытался найти ответы уже дома.
Именно поэтому тема моей творческой работы получила название «Как в поле
рубашка   родится?».  Задавшись   всеми   этими   вопросами,  я   решил   провести
собственное исследование.
В своей работе я расскажу о том, что же такое лён, когда и как люди
начали  его   обрабатывать,  об  основных  этапах   обработки   льна,  условиях  и
оборудовании (инструментах), необходимых для этого процесса. Кроме того,
данная работа содержит описание и результаты получения льняного волокна в
домашних условиях.
Цель исследования:  изучить пользу льна, познакомиться с превращением
льна в рубашку, познакомиться с технологическим процессом обработки льна
и   воспроизвести   этот   процесс   (получить   льняную   нить   из   стеблей   льна)   в
домашних условиях.
В соответствии с поставленной целью были определены задачи:
 подобрать и проанализировать литературу по данной теме;
 познакомиться с историей появления льна;
 выявить полезные свойства льна;
 узнать, где и как используется лён;
 познакомиться с инструментами по изготовлению льняного полотна;
 получить льняную нить из стеблей льна в домашних условиях
 выступить перед одноклассниками.
Объект моего исследования – лён как сельскохозяйственная культура.
4

description:
Предмет исследования –  технологические особенности обработки льна,
получения льняных нитей и производства тканей.
Актуальность исследования заключается в том, что современная одежда
в основном  состоит  из  искусственных  волокон  и  тем  самым  наносит  вред
здоровью   человека.   А   использование   в   своей   одежде   льна   приносило   бы
здоровью пользу. Большое количество людей даже не задумываются о том,
насколько уникален лён и какую важную роль он играет в жизни человека.
Гипотеза исследования:
Я предполагаю, что процесс превращения льна в рубашку был долгим и
трудоёмким. А  также получить льняное волокно (льняную нить) в домашних
условиях   возможно   при   выполнении   основных   этапов   обработки   льна   и
соблюдении технологических условий данного  процесса.
Методы исследования:
 анализ научной литературы;
 наблюдение;
 беседа;
 выступление перед одноклассниками;
 анализ полученных результатов.
1. Основная часть
1.1. История появления льна
Представить   лен   можно   одной   фразой  – «наиболее   древний   текстиль,
который остается вечно молодым».
Слово «лен» на всех языках означает стебли и волокно, пряжу и ткань.
Это слово сразу ассоциируется с удивительными свойствами этого материала.
Лен   –   это   чистота,   нежность,   надежность,   комфорт,   престиж,   мир.   Лен   –
самый первый текстильный материал растительного происхождения, который
открыл человек.
Лендолгунец,   является   очень   ценной   культурой.   Он   дает   волокно,
  блеском   и
отличающееся   высокой   прочностью   и   эластичностью,
влагоемкостью.
Лен      культура   умеренного   климатического   пояса,
  который
характеризуется   повышенной   влажностью   воздуха.   Целостность   льняных
волокон,  получаемых   из   стеблей,  обеспечивается   наличием   в  них   пектина.
Помимо   пектина,   волокна   льна   состоят   из   лигнина,   воды   (30%   вместе   с
пектином) и целлюлозы (70%).
5

description:
Первоначально   лён,   как   и   другие   растения,   был   дикорастущим.
Культурный   лён   появился   намного   позже   после   начала   обработки   его
человеком.
Культурный лен подразделяется на пять групп:
 долгунец (имеет   слабо   ветвящийся   только   у   вершины   стебель   и
используется в основном для получения текстильного волокна);
 кудряш (культивируется   на   семена   (масличный   лен),   имеет   пучок
ветвящихся стеблей, низкорослый, произрастает в южных районах);
 межеумок (занимает   по   своему   строению   промежуточное   положение,
имеет   ветвящийся   стебель,   его   волокно   может   использоваться   для
производства грубых тканей и шпагата);
 крупносеменной;
 стелющийся полуозимый.
М ы будем рассматривать лендолгунец и лен масличный.
Длина стебля составляет 50 – 120 см, диаметр 1 – 3 мм. Цвет стебля во время
вегетации   меняется:   сначала   он   зеленый,   затем   молочно
восковой и, наконец, желтый. Вдоль стебля на расстоянии 15 см
растут узкие (3 – 5 мм) длинные (25 – 35 мм) листья.
На   вершине   стебля   образуются   несколько   веточек,   которые
тоже могут ветвиться. На концах веточек вырастает цветок без
запаха голубого, иногда белого или розового цвета, у которого
пять   лепестков   и   пять   тычинок.   После   самоопыления   цветок
превращается   в   семенную   головку.   После   цветения   по   мере
созревания листья опадают.
История   возделывания   льна   насчитывает   более   десяти
тысяч лет.  Одежды изо льна носили египетские жрецы, мумии
фараонов   обертывали   в
тончайшие   льняные   ткани,
сохранившиеся   до   наших   дней.  Лён   известен   человеку   с
глубокой древности, льняная ткань считается  самой старинной.
Археологические   раскопки   свидетельствуют   о   том,   что  искусство
возделывания льна было хорошо известно народам Египта и Индии  за два с
половиной   тысячелетия   до   нашей   эры,   и   они   широко   пользовались  этим
изумительным даром природы.
В послереволюционный период русский лен не раз выручал страну. В 30х
годах, когда Россия была в блокаде, а народ после разрухи надо было срочно
одеть, из отходов трепания льна делалось в год до 30 тыс. т хлопкообразного
волокна   –   котонина,
  который   использовался   при   производстве
хлопчатобумажных, шерстяных тканей и ваты. Доходы от экспорта длинного
6

description:
льноволокна   тогда   составляли   около   100   млн.   золотых   рублей   в   год,   а
половина урожая шла на внутренние нужды.
Короткое   льноволокно   используется   в   основном   для   производства
мешков и шпагата.
Изо льна можно изготавливать  как ткани бытового  назначения (белье,
одежду, предметы интерьера), так и промышленные (брезенты для укрытий,
чехлы   для   техники   и   транспорта,   палатки,   пожарные   рукава,   защитную
одежду) и тарные ткани (мешки, паковку, основу для ковров и линолеума,
мягкой мебели).
Кроме   замечательного   по   своим   свойствам   волокна,   лен   семена,   из
которых   получают   очень   ценное   для   пищевой,   лакокрасочной   и
фармацевтической   промышленности   масло,   а   также   кормовой   жмых   для
кормления животных и костру, используемую для производства мебельных
плит, брикетов, топлива.
Льняные изделия никогда не выходят из моды, долговечны, их, в отличие
от   многих   других,   можно   стирать,   кипятить,   сушить   на   солнце,   гладить
горячим   утюгом.   В   Беларуси   в   наше   время   действует   программа
восстановления   производства   белорусского   льна.   А   это   восстановление
национальных традиций белорусского достояния.
1.2 Выращивание льна
Лён   высевают   обычно   в   конце   апреля      начале   мая,   в   начале   июня
начинается период цветения. Август  время уборки льна. Уборку проводят,
когда волокно уже сформировалось, но в тоже время оно мягкое, эластичное,
семена   в   основном   созрели.   Длина   стеблей   льна   75      100   см.   От   стеблей
отделяют   семенные   коробочки.  Такие   стебли   называют   льняной   соломкой.
Льняную соломку расстилают в поле.
1.3 Свойства льна и его использование

Абсолютно   экологически   чистая   льняная   ткань   является   природным
антисептиком (снимает зуд, жжение и другие воспалительные явления).  Лён
убивает   микробы,   инфекции,   подавляет   вредную   микрофлору.  Во   льне
находится кремнезем, сдерживающий развитие бактерий.
Лён      единственный   растительный   материал,   который  используют   для
наложения   внутренних   швов   в   хирургии:   не   отторгая,   его  принимает   наш
организм и постепенно полностью рассасывает. Льняная одежда в несколько
7

description:
Лён
способен   отчасти   гасить
раз   понижает   уровень   радиации.
электромагнитные   волны,
  пронизывающие   наше,  измученное   всеми
мыслимыми   излучениями   от   бытовых   и   промышленных  приборов,
пространство. В жару лён холодит, а в холод  согревает наподобие шерсти.
Лён прекрасно впитывает влагу. Он не скапливает статическое электричество,
именно поэтому ткань долго сохраняет чистоту.  От времени, в отличие от
хлопка, лён не желтеет, но наоборот  отбеливается, приобретает мягкость и
свежесть.  Лён незаменим при болезнях, в особенности, таких как аллергии,
бронхиальные астмы, риниты. Льняная пряжа на разрыв почти в 2 раза крепче
хлопчатобумажной и в 3  раза крепче шерстяной.  Полотно льна  постель и
одежда      становится   для   нездоровых   людей  своего   рода   лекарством.
Экологически   чистая,   живая   природа   льна,   дышащий   свободный   материал
незаменим и для детей.
2. Мои исследования.
После того как лён вырастят, происходит его обработка на волокно. Как
происходит эта обработка, я хотел бы представить в своём исследовании
Какова последовательность обработки льна? Где обрабатывали лен? С
помощью каких инструментов это делали?
Льняной   стебель. По   современной   технологии,   как   и   много   веков
подряд, из льняного стебля получают различное по качеству трепаное волокно
и обработанные отходы трепания  короткое волокно и костру.
Длинное трепаное волокно в результате чесания разделяют на
чесаное и очес. Все виды волокна перерабатываются по различным
технологиям мокрым и сухим способами прядения и используются
для изготовления различных тканей.
Интересен   тот   факт,   что   при   ручном   трепании   еще   в   первой
трети нашего века получали до 92% трепаного и только 8% отрепка
пакли.   При   современной   механической   обработке   у   нас   получают
только   35%   трепаного   и   до   65%   отходов   трепания      короткого
волокна, используемого у нас для выработки мешков, а в передовых
льноводных   странах      для   производства   нетканых   материалов   или
хороших сортов бумаги.
Семена льна. Масса 1000 семян льнадолгунца составляет примерно 5 г,
а масличного льна до 14 г. Из семян льнадолгунца выделяют 30–35% масла, а
из семян масличного – более 40%. Использование льняных семян имеет такую
же длинную историю, как и применение льноволокна.
2.1. Переработка льнадолгунца и получения льняных волокон
8

description:
О древней технологии получения и переработки льняного волокна можно
судить   по   египетским   настенным   рисункам,   относящимся   к   эпохе   Нового
царства (IV в. до н. э.), по фрескам III в. до н. э., рисункам на греческих вазах
500х годов до н. э.
Рисунок  Египетские настенные рисунки.
Из   этих   рисунков   видно,   как   обрабатывали   лен:   его   дергали,   стлали,
сушили   (получали   льнотресту),   мяли,   трепали,   чесали   (получали   льняное
волокно) и вручную пряли с помощью висящего на нити веретена (получали
нить).   По   этим   рисункам   можно   получить   также   представление   о
тканеформировании.
В   начале   XIX   века   льняная   пряжа   и   ткани   изготавливались   в
мануфактурах или кустарями по деревням. Кустари работали в светелках,
построенных отдельно от жилья на краю селения в низине реки. Во второй
четверти   XIX   века   широко   распространились   самопрялки   и   станки   с
челнокамисамолетами. Общее число льняных мануфактур составило 190, и
они наряду с грубыми вырабатывали и тонкие льняные ткани для белья и
одежды.
Кустарное   льняное   производство   с   самопрялками   сохранилось   в
белорусских деревнях и тогда, когда уже было создано фабричное машинное
производство.
Современная   технология   механической   переработки   льна   основана   на
многовековом опыте ручной переработки льняных стеблей.
Лен убирают тереблением (выдергиванием из земли с корнем) через 25–
35 дней после начала цветения, когда стебли начинают желтеть и опадают
листья, когда начинают желтеть и семенные коробочки, т. е. на стадии ранней
желтой спелости.
9

description:
Президент А.Г. Лукашенко посетил Институт льна этим летом и своим
примером показал, как убирали лен в его молодость.
2.2. Получение льняной тресты.
Для   того   чтобы   облегчить   отделение   волокнистой   части   стебля   от
древесины,   следует   разрушить   слой,   соединяющий   эти   ткани.   Для   этого
используют имеющиеся на стеблях льна
микроорганизмы – грибки или бактерии.
Если   разостлать   льняную   соломку
тонким слоем на травяном покрове, то
под действием росы, дождей и тепла на
льне   начинают   развиваться   грибки,
которые   разрушают   пектиновые   и
другие клеящие вещества, соединяющие
волокно с древесиной стебля.
В   результате   расстила   получается «треста»,   у   которой   отделение
волокна   от   древесины   облегчено.   Для   того   чтобы   процесс
происходил равномерно по всей толщине слоя разостланной соломы,
ее несколько раз (2–3) вручную или механически переворачивают.
Продолжительность   расстила   в   зависимости   от   погодных
условий составляет обычно 3  4, редко 6 недель. Под действием
на   тресте   делается   более
света   волокно
светлым
и
блестящим.

10

description:
Готовую   тресту   со   стлищ   поднимают   специальными   подборщиками,
тресты   в
одновременно   закатывающими   слой   готовой
рулоны больших размеров.
Очень   важно   определить   время   окончания
Недолежалая   треста   плохо   перерабатывается,   а
перележалая обладает ослабленными связями между волокнами, поэтому  в
процессе   трепания   много   волокна   будет   идти   в   отходы,   снизится   выход
длинного волокна.
расстила.
2.3. Трепание льна
Из   приготовленной   тресты   волокно   выделяют   механическим   путем,
разрушая  хрупкую  древесину,  но   сохраняя   эластичное   волокно.  Для  этого
между   несколькими   парами   рифленых   валиков   несколько   раз   пропускают
тонкий слой тресты, а затем треплют бильными барабанами, которые ударяют
своими лопастями по свисающему слою сырца. Протрепанный с одного конца
слой волокна зажимается уже протрепанной частью другим транспортером, и
другим барабаном протрепывается вторая часть слоя волокна.
Качественные показатели льноволокна я изучал в лаборатории качества
института
В   итоге   получается   трепаное длинное   волокно и   отходы   трепания
короткое спутанное волокно и костра – древесина стебля, которая состоит
из целлюлозы, гемицеллюлозы и лигнина.
Длинное волокно на выходе трепаной машины
вручную рассортировывают.
11

description:
Льночесанию   подвергают   трёпаный   лен.   Для
операции   сегодня   используют   льночесальные
машины, а в древности – чесало.
этой
В результате чесания из колодок вынимают чесаный лен, а с гребенных
полотен щетками, а затем колковыми съемными валиками снимают очес –
спутанное волокно.
Затем   горсти   чесаного   льна   вручную  или   автоматически   вынимают   из
колодок   льночесальной   машины   и   раскладывают   внахлест   на   полотно
раскладочной   машины.   Выходящие   из   нее   волокна   приобретают   вид
непрерывной ленты. Выходящая из нее тонкая ленточка не складывается, а
при помощи вращающихся рогулек слегка закручивается и наматывается на
катушки. Этот продукт называется «ровницей».
2.4. Прядение
Различают сухое и мокрое прядение льна.
При   сухом   прядении   получают   пряжу   из   технических   волокон,
используемую для изготовления мешков, брезентов и других изделий, главным
образом технического назначения. В Западной Европе пряжу сухого прядения
широко используют и для бытовых тканей. Этим способом пряжу получают
непосредственно из ленты, а не из ровницы. Сухим способом вырабатывают
пряжу, как из очесов (короткого волокна), так и из чесаного волокна.
Формирование  пряжи  при мокром прядении  происходит не  из  грубых
технических   волокон,   а   из   элементарных   и   их   небольших   комплексов.
Ровницу   перед   мокрым   прядением   подвергают   химической   обработке.   На
машинах мокрого прядения можно получать очень тонкую пряжу.
12

description:
Пряжа так же, как и при сухом прядении, закручивается и наматывается
с помощью веретена, кольца и бегунка на патроны. После прядения патроны с
пряжей сушат и пряжу перематывают в бобины для использования в ткацком
производстве (получения различных тканей).
2.5. Льняное масло
другие
По   качеству   льняное   масло   не   может   сравниться   с   другими
природными и синтетическими маслами. Содержащаяся омега3 кислота
не   синтезируется   в   организме   человека,  и   может   поступать   только   с
пищей.   Химикам   до   сих   пор   не   удалось   получить   полноценного   его
заменителя.   Льняное   масло   превосходит
масла   по   свойству   быстрого   высыхания   с
образованием
пленки,
предохраняющей от влаги и коррозии. Такие
свойства называют сиккативными. Благодаря
этому свойству полотна великих художников Возрождения, написанные,
кстати, на льняном полотне и красками, приготовленными на льняном масле,
сохраняются уже более 5 столетий не потускневшими.
прочной

Льняное масло широко используется в качестве пищевого продукта, а
также в фармацевтической, лакокрасочной, парфюмерной промышленности.
В   наши   дни   льняное   масло   широко   применяется   при   диетическом
лечении больных с нарушением жирового обмена и приготовлении лекарств
для лечения атеросклероза, гипертонии, термических ожогов кожи.
Огонек пропитанного льняным маслом фитилька круглосуточно горит в
лампадах у священных икон.
Кормовой   жмых –   побочный   продукт,   получаемый   при   производстве
масла и используемый на корм скоту. Он содержит: 10–20% жира; 26–38%
протеинового   вещества;   менее   10%   целлюлозы.   Его   влажность   9–10%.
Льняные жмыхи содержат фосфор, витамины AD и всегда витамин В.
Таким образом, семена льна почти полностью (на 97%) перерабатывают в
высококачественную продукцию.
3. Получение льняной нити в домашних условиях
13

description:
3.1. Определение этапов работы
Изучив   большое   количество   литературы   о   льне,   его   свойствах,
выращивании и обработке, я решил провести эксперимент по обработке льна в
домашних условиях.
Главной  задачей  моего   эксперимента   было   подтверждение   или
опровержение поставленной мной гипотезы, которая заключается в том, что
получить льняное волокно (льняную нить) в домашних условиях возможно при
выполнении основных этапов обработки льна и соблюдении технологических
условий данного процесса.
Итак, я попытался дома с помощью мамы переработать стебли льна.
Первое,   что   необходимо   было   сделать   –   это   определить   те
технологические процессы, которые необходимо выполнить, чтобы получить
льняную нить в домашних условиях.
Изучив   технологию   обработки   льна   в   литературных   источниках   и
сопоставив   ее   с   теми   возможностями,   которые   есть   у   нас   дома,   были
выделены следующие этапы обработки льна:
 теребление растений льна (выдёргивание с корнями) – в период уборки
льна у мамы на работе;
 получение льнотресты – двумя способами (в поле и дома);
 обмолот головок;
 мятьё и трепание;
 чесание длинного волокна;
 прядение нити.
3.2. Получение льнотресты
Изучение научной и технической литературы показало, что льнотресту –
вызревшие стебли, которые легко перерабатываются, можно получить двумя
способами:


выстиланием в поле (традиционный способ);
мочением в воде при температуре 32° С (лабораторный способ).
Получение льнотресты мы начали 10 августа 2017 года. И солнечная и
теплая погода этой осени нам помогла приблизить условия к реальным.
Хочется отметить, что при традиционном способе получения льнотресты,
стебли   льна   сильно   темнеют,   подвергаясь   активному   воздействию
микроорганизмов, обитающих в почве.
14

description:
Другой   небольшой   снопик   стеблей   льна   мы
вымачивали в теплой воде при температуре 32 °С в
течение   3х   дней,   пытаясь   постоянно   поддерживать
нужную температуру. Эту часть эксперимента провели
в октябре 2017 года. В результате вымачивания нами
было получено очень светлые льняные стебли. Затем
стебли были высушены.
3.3. Обмолот (отделение коробочек с семенами)
Перед   тем   как   приступить   к  процессу   получения  льняного   волокна   и
льняной   нити,   мы   вручную   обмолотили   растения.   В   результате   были
получены длинные неразветвленные стебли льна без льняных коробочек. В
дальнейшем   мы   обмолотили   льняные   коробочки   с   целью   получения
льняного семени, из которого вырабатывают льняное масло.
3.4. Мятьё и трепание
Из   обмолоченной   льнотресты   мы   попытались   получить   льняное
волокно путем мятья и трепания. Мяли и трепали стебли льна вручную.
Сначала,   мы   пальцами   мяли   стебли   льна   так,   чтобы   они   из
цилиндрических,   округлых   на   ощупь,   превратились   в   длинные   плоские
полоски.
Рис.  Выделение волокна у льна
Процесс заключается в механическом удалении верхнего целлюлозного
слоя льняных стеблей (костры) и получении льняных волокон.
Этот процесс выполняется теребящими движениями  пальцы одной руки
плотно   двигаются   вдоль   стебля   льна   в   противоположном   направлении
относительно пальцев другой руки.
Небольшими   порциями,   по   34   стебля,   теребящими   движениями   двух
рук, в которых был зажат пучок стеблей льна, передвигаясь вдоль стебля, мы
оттеребили всю льнотресту.
В результате теребления мы получили:
 длинное льняное волокно;
15

description:
 отходы трепания (короткое волокно и костру)
Рис. Длинное   льняное   волокно.   Отходы   трепания:   короткое   волокно   и
костра
3.5. Чесание
Для того чтобы полученное волокно было более мягким мы положили его
в книгу на неделю, под пресс.
Для   чесания   в   домашних   условиях   традиционно   применяли   большие
металлические щетки – чесало. Так как у нас нет чесала и объем полученного
волокна был относительно мал, то мы использовали простую швейную иглу,
которой много раз проводили вдоль трепанного длинного волокна для его
разделения на тонкие волокна.
В   результате   этой   операции   мы   получили   чесаное   льняное   волокно   и
очес.
3.6. Прядение нити
Для   прядения  нити  мы  использовали  только  чесаное  длинное   льняное
волокно и специально сделанное небольшое веретено. Прядение производили
16

description:
мокрым способом, для получения более тонкой нити. Кроме того этот способ
облегчает   процесс   скручивания   нити.   Для   этого   мы   чесаное   волокно
несколько минут держали над водяным паром.
В результате мы получили довольно крепкую и тонкую льняную нить.
Заключение
При выполнении работы я узнал, что одним из самых древних культурных
растений, известных человеку с незапамятных времён, является лён.
Сейчас   лён   культурный   выращивают   по   всему   миру.   Это   вторая   по
значению   прядильная   культура   после   хлопка.   Процесс   обработки   льна   от
уборки до получения готового волокна складывался из длительной и трудной
работы.
Лён имеет уникальные лечебные свойства. Использование в своей одежде
льна, приносит здоровью человека только большую пользу.
Лён применяется в промышленности, медицине, строительстве, технике.
В домашних условиях переработка стеблей льна велась с древних времен,
и я попытался повторить этот многовековой опыт.
Как показал эксперимент, это очень трудоемкий и длительный процесс,
включающий множество различных операций и действий.
Очень  сложно было перерабатывать льняные стебли без использования
различных   приспособлений,   поэтому   наш   труд   можно   сравнить   с   трудом
первобытного   человека.  Но   самой   трудной,  на   мой   взгляд,  была   операция
прядения.
Для   того   чтобы   спрясть   льняную   нить   (волокна   льна   очень   плохо
поддаются прядению, так как они обладают очень жесткой прямолинейной
17

description:
структурой и неэластичны), необходимо обладать определенными навыками:
одновременно скручивать нить и крутить веретено. И все же, несмотря на все
трудности, мы справились с поставленной задачей.
Проведенный   эксперимент   по   переработке   льна   и   получению   льняной
нити   в  домашних   условиях   позволил   сделать  вывод  о   том,  что   получение
льняной нити и переработка льна в домашних условиях возможны, если точно
соблюдать   технологию   (что   подтверждает   гипотезу,   выдвинутую   в   начале
работы).
Было   очень   интересно   работать   над   этой   темой.  На   классном   часу   я
выступил с сообщением «Как в поле рубашка родится?». Мои одноклассники
заинтересовались   данной   темой.   Мы   решили   в   ближайшее   время   посетить
музей льна в Устье.
18

description:
Список использованной литературы:
1. Андроник Е.Л., Исторический аспект развития селекционной работы
на РУП «Институт льна», ее современное состояние и результаты /
Е.Л. Андроник, Е.В. Иванова // Льноводство: реалии и перспективы:
материалы междунар. науч.практ. конф., Устье, 2527 июня 2008 г. /
РУП «Институт льна»; редкол. : И.А. Голуб [и др.]. – Могилев, 2008.
– С. 3337.
2. Лён:   энциклопедия   /   сост.   Л.В.   Ловчая;   под   общ.  ред.  И.А.   Голуба;
худож. В.В. Котович. – Минск : Бларус. Энцыкл. імя П. Броукі, 2009. –
168 с.: ил.
3. Голуб,   И.А.   Лен   Беларуси:   монография   /   Под   ред.   И.А.   Голуба   –
Минск : ЧУП «Орех», 2003. – 245 с.
4. Живетин, В.В. Лен и его комплексное использование / В.В Живетин,
Л.Н. Гинзбург, О.М. Ольшанская. – Москва : ИнформЗнание, 2002. – 400 с.
5. Галкин,  Ф.   М.  Лен   масличный:   селекция,  семеноводство,  технология
возделывания и уборки / Ф.М. Галкин [и др.] – Краснодар, 2008. – 191 с.
6. Гужов,   Ю.Л.   Селекция   и   семеноводство   культурных   растений   /
Ю.Л. Гужов, А. Фукс, П. Валичек.  –  Москва: Агропромиздат, 1991.  –
463 с.
7. Волокно льняное трепаное длинное. Технические условия. СТБ 1195 –
2008. – Введ. 30.12.99. – Минск: Госстандарт РБ, 2008. – 30 с.
8. Текстильное материаловедение: Учеб. пособие/ А.Ф.Давыдов; Российск.
заочный инт. текстил. и легк. промышленности М., 1997. 168 с.
19

title: Исследовательская работа "Как в поле рубашка родится"


extracted_text:
приложение 30
Щенников Алексей Сергеевич
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №20 СУЛУКСКОГО СЕЛЬСКОГО
ПОСЕЛЕНИЯ ВЕРХНЕБУРЕИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Участники: учащиеся 6
класса
Учитель: Щенников
Алексей Сергеевич Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
п.Сулук
Общие сведения
Интегрированный урок математики и истории
Учитель математики и информатики МОУ СОШ №20: Щенников Алексей Сергеевич
Предмет
Класс
Тема урока
математика и история
(интегрированный урок)
6
Сложение и вычитание десятичных
дробей и «Семь чудес света»
Цель урока
 Цели:
Образовательные:
Отработка умений
складывать и вычитать
десятичные дроби.
Развивающие:
Развитие познавательного
интереса учащихся к
математике и истории.
Воспитательные:
      Воспитание культуры
взаимоотношений при
групповой работе.
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
Мультимедийный компьютер,
6 Компьютеров
Microsoft Office
2
Папки с файлами
(тестами)
Презентация урока (
Слайды)
Приложения Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
Ход урока:
Дети разделены на 5 команд
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Использование ЦОРов
Этапы урока.
1. Разделение класса на
команды, выбор
капитанов.(правила:
первые три команды
набравшие наивысший
балл получат  5, а
остальные  4 )
Учащиеся берут
разноцветные квадраты и
рассаживаются по группам
в зависимости от
выбранного  цвета
квадрата, выбирают
капитанов
Слайд №12
2. Объявление темы урока,
постановка  задач.
Тема нашего урока:  «
Сложение и вычитание
десятичных дробей и Семь
чудес света»
Сегодня на уроке вы
будете работать в
командах. Мы будем
сегодня не только решать
примеры, задачи,
уравнения, но и
попутешествуем по
странам Древнего мира.
Познакомимся с Чудесами
3 Учащиеся называют
правила.
Чтобы сложить (вычесть)
десятичные дроби, нужно:
1) уровнять в этих
дробях количество
знаков после
запятой;
2) записать их друг под
другом так, чтобы
запятая была
записана под
запятой;
3) выполнить сложение
(вычитание), не
обращая внимания
на запятую;
4) поставить в ответе
запятую под запятой
в данных дробях.
Слайды №34
Слайд №5
Слайды №6
       Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
света.
3. Повторение правил
решения примеров с
десятичными дробями.
4.Своё путешествие мы
начнём с Древней Греции.
Именно здесь жил отец
истории Геродот, который
дал описание  Семи   чудес
света.  Прежде, чем
отправиться в
путешествие, каждая
команда может заработать
денежные средства, и
купить подсказку, которая
им сегодня возможно
понадобиться.
Как вы думаете где
можно купить подсказку?
На рынке
 Конечно же на
Афинском рынке  самом
шумном, многолюдном
месте города.
Подсказка стоит    5 обола
(мелкая монета в
Афинах).
Капитаны работают за
компьютерами. Капитанам
за задание№11 обол, №2
4 Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
2обола, №33 обола
Слайды №7
Тесты на компьютерах
для капитанов команд
Презентация «Оболы» и
файл с математическими
задачами(задача 1.xls,
задача 2.xls, задача 3..xls)
Слайд №8
Слайды №910
 А остальные члены
команды решение
примеров (устный счёт с
расшифровкой «Чудеса
света».  Каждому члену
команды за правильный
ответ получают по 1
оболу.
Решение примеров на
устный счёт
Проверка решений
5. Подсчёт оболов,
заработанных командами
6. Учитель: Каждая
команда заработала
начальный капитал.
 А теперь можно
отправляться в
путешествие.
Одно из чудес света мы
посетим все вместе.
А для этого мы должны
решить правильно
5 Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
задачи.
Учитель: объяснение хода
работы.
Учитель: Что вы знаете о
садах Семирамиды? Тогда
нам сначала придеться
решить задачу. Кто вперед
решит, тому 3 обола.
незнаем
Победитель читает
информацию о садах
Семирамиды
Учитель: Дальше каждая
команда должна посетить
одно из Чудес света и
постараться узнать как
можно больше сведений об
этом чуде света.
Переход на
Файл «Сады
Семирамиды»
(сады Семирамиды.xls)
Папки с фалами
2 члена команды работают
за компьютерами, решают
тесты с задачами, в
задачах используются
данные, связанные с
чудесами света.
Если ученик выполнил все
3 задания правильно,
машина выдаёт слово
«МОЛОДЕЦ», при
нажатии на слово на
экране раскрывается
изображение одного из
Чудес света с краткой
характеристикой.
6
Учитель: Другие члены
команды должны
разгадать ребус, решив
уравнения и разгадать
одно из чудес света.
 «Пирамида
Хеопса»
(4команда.xls)
 «Статуя Зевса в
Олимпе»  (2
команда.xls)
мавзолей
(3команда.xls)
 Колосс Родосский
(1команда.xls)
 Храм Артемиды в
Эфесе
(5команда.xls)
 Галикарнасский Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
Учитель: Какое слово
было зашифровано в
ребусе?
Какое из чудес связано со
словом «МАЯК»?
Ученики решают
уравнение и разгадывают
слово «МАЯК»
(приложение №1)
Учитель: Что вы знаете об
этом чуде света?
Александрийский маяк.
Напечатанные карточки
с уравнениями
Учитель: Вы
познакомились с чудесами
света, узнали новую
информацию. А сейчас вы
должны поделиться
полученными знаниями.
Мы сегодня  с вами
поговорили о чудесах
света, их всего 7.
Слайд 11
Александрийский маяк
был построен в 3в. до.н. э.
на острове Фарос. Он
освещал путь
прибывавшим в
Александрию кораблям.
Высота маяка 130м.
Капитаны команд
рассказывают о том чуде
света, о котором они
узнали.
Рассказ учащихся
Статуя Колосс Родсский.
Построена в 305году в
честь бога солнца
Гелиоса на острове
Родосс;
7 Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
Слайды№1216
Высота статуи  40м;
На неё ушло 12 т.
бронзы;
Простояла 66 лет.
Пирамида Хеопса
Построена в 3 тыс.
летия до нашей эры в
Египте.
Высота 146,6 метров
Сторона 230 метров
Нынешняя высота 137,2
метра
Галикарнасский
мавзолей
Длина77м
Ширина66м
Высота46м
Колонны36шт
Храм Артемиды
Построен в IV веке
Учитель: В Нов.
Александрии Египетской
было очень
Длина – 105 м
Ширина – 51 м
8 Количество колонн –
127
       Щенников Алексей Сергеевич                                                                                приложение 30
интересное место –
Александрийский музей,
где жили великие учёные.
В 3 в. До н. э. там жил и
великий учёный
математик
Эвклид.
Подведение итогов урока
Выставление оценок
Высота колонн – 18 м
Храм Зевса
Длина храма Зевса64,3
м.
Высота статуи17 м.
Простояла более 5
веков.
Скульптор Фидий.
Подсчёт всех оболов
заработанных за урок
командами
Файл
 EXCEL

  Итог урока
9

file_name: приложение 30-урок.doc

intro:
Общие сведения
Интегрированный урок математики и истории
Учитель математики и информатики МОУ СОШ №20: Щенников Алексей Сергеевич
Предмет 	математика и история (интегрированный урок)
Класс	6
Тема урока	Сложение и вычитание десятичных дробей и «Семь чудес света»
Цель урока	 Цели:
Образовательные:
Отработка умений складывать и вычитать десятичные дроби.
Развивающие:
Развитие познавательного интереса учащихся к математике и истории.
Воспитательные:
      Воспитание культуры взаимоотношений при групповой работе.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение 	Мультимедийный компьютер,
6 Компьютеров
Microsoft Office
Папки с файлами (тестами)
Презентация урока ( Слайды)
Приложения
Ход урока:
Дети разделены на 5 команд
Деятельность учителя
Этапы урока.
1. Разделение класса на команды, выбор капитанов.(правила: первые три команды набравшие наивысший балл получат - 5, а остальные - 4 )
2. Объявление темы урока, постановка  задач.
Тема нашего урока:  « Сложение и вычитание десятичных дробей и Семь чудес света»
Сегодня на уроке вы будете работать в командах. Мы будем сегодня не только решать примеры, задачи, уравнения, но и попутешествуем по странам Древнего мира.
Познакомимся с Чудесами света.
3. Повторение правил решения примеров с десятичными дробями.
4.Своё путешествие мы начнём с Древней Греции. Именно здесь жил отец истории Геродот, который дал описание  Семи   чудес света.  Прежде, чем отправиться в путешествие, каждая команда может заработать денежные средства, и купить подсказку, которая им сегодня возможно понадобиться.
-Как вы думаете где можно купить подсказку?
- Конечно же на Афинском рынке - самом шумном, многолюдном месте города.
Подсказка стоит    5 обола (мелкая монета в Афинах).
Капитаны работают за компьютерами. Капитанам за задание№1-1 обол, №2-2обола, №3-3 обола
 А остальные члены команды решение примеров (устный счёт с расшифровкой «Чудеса света».  Каждому члену команды за правильный ответ получают по 1 оболу.

информатика

group: Дисциплины

title: Нестандартный урок по теме:   "Сложение и вычитание десятичных дробей  и Семь чудес света"


extracted_text:
План конспект урока геометрии в 8 классе. (математикабиология).
Тема: Площади многоугольников.
Цель:  закрепление   знаний   и   умений   вычислять   площади   многоугольников;   развитие
логического мышления; повышение интереса к изучению биологии.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Межпредметные связи: математика – биология.
Оборудование: раздаточный материал, учебник, мультимедийный проектор, ноутбук.
I.
Организационный этап
Ход урока
Сегодня   мы   с   вами   отправимся   на   экскурсию   в   зоопарк.   Но   экскурсия   наша
будет   необычной.   Каждый   уголок   зоопарка   построен   в   виде   геометрической
фигуры, и чтобы попасть в него, необходимо вначале найти их площади. Если вы
справитесь с геометрией, то далее вас ожидает викторина по биологии. Итак,
отправляемся! Удачи вам!
II.
Проверка домашнего задания
Актуализация опорных знаний.
III.
1. Какой треугольник называется равнобедренным?
2. Как вычислить площадь треугольника? Равнобедренного треугольника?
3. Как вычислить площадь прямоугольника? параллелограмма?
4. Чему равна площадь ромба?
5. Чему равна площадь прямоугольной трапеции?
IV.
Решение упражнений.
Класс объединили в 6 групп. Шестеро учащихся этого класса выступают в роли
экскурсоводов,   которые   заранее   подготовлены.   В   каждой   группе   свой   маршрутный
лист.
I.
насекомые
Задача 1. Чему равна площадь равнобедренного треугольника, если  его основание 120 м, а
боковая сторона 100 м. ( h=√1002−602=80  (см).
S=1
2
ah= 1
2
∙120∙80=4800(см2)
.
Ответ:  S=4800   см2
.
Викторина
1. Какое насекомое поет в доме за печкой словно соловей? (Сверчок).
2. Как называется личинка комара? (Мотыль)
3. Где располагаются уши у саранчи? (На животе)
4. Какая наука изучает насекомых? (Энтомология)
5. Назовите самую большую про количеству родню насекомых? (Мухи)
6. Назовите насекомоечемпиона по прыжкам? (Блоха).
II.
Птицы
Задача 2. Периметр параллелограмма равен 420 см. Найдите площадь параллелограмма,
если угол при основании равен 30º, а стороны относятся как 3:7.
Пусть х – коэффициент пропорциональности, тогда АВ=3х, ВС=7х.
PABCD = 2( 3x+7x )=420,
АВ=63 (см), ВС=147 (см).
Проведем высоту ВК к прямой AD.
Из треугольника АВК, ВК =½ АВ, итак, ВК =32,5 (см).
SABCD=BK∙AD=31,5∙147=4630,5  (см).
откуда х=21, Ответ:  SABCD=4630,5  см.
Викторина
1. Какая наука изучает птиц? (Орнитология).
2. Какая птица живет дольше других? (Сокол, 162 года)
3. Какая птица откладывает самые большие яйца? (Страус).
4. Назовите самую маленькую в мире птицу? (Колибри)
5. У какой птицы самый большой размах крыльев? (Альбатрос).
III.
Млекопитающие
Задача 3.  Сторона ромба равна 2 см, а радиус вписанной в него окружности    0,5 см.
Найдите площадь ромба.
S=2ar ,
S=2∙2∙0,5=2(см2)
Ответ: 2  см2
.
.
Викторина
1. Какое животное можно увидеть на шахматной доске? (Коня).
2. У какого животного самая толстая шкура? (Бегемот).
3. Какая наука изучает млекопитающих? (Териология). 4. Как называется первое домашнее животное? (Собака).
5. Какое животное быстрее плавает? (Дельфин).
6. Какое самое большое в мире животное? (Кит).
IV.
Рыбы
Задача 4. Основания прямоугольной трапеции равны 12 см и 18 см, а острый угол 45º.
Найдите площадь трапеции.
S=h∙a+b
2
,
h=6∙tg45°=6  (см),
S=6∙12+18
2 =90(см2)
.
Ответ: 90  см2
.
Викторина
1. Какая наука изучает рыб? (Ихтиология)
2. Какие рыбы имеют желудок? (Хищные).
3. Какая рыбы плавает быстрее других? (Парусник)
4. Какое у рыб сердце? (Двухкамерное).
5. Зачем рыбам жабра? (Для дыхания).
6. Какая рыба откладывает наибольшее количество икринок? (Рыбалуна) V.
Земноводные и
пресмыкающиеся
Задача 5. Периметр квадрата – 40 см, а его площадь равна площади прямоугольника со
стороной 5 см. Найдите периметр прямоугольника.
Pкв=40см=¿a=10см ,
Sкв=100(см2)
Sкв=Sпрям ,
a=5см=¿b=20см ,
Pпрям=2∙(5+20)=50  (см)
Ответ: 50 см.
,
Викторина
1. Какая лягушка самая большая в мире? (Голиаф, 30 м).
2. Какая наука изучает земноводных и пресмыкающихся? (Герпетология).
3. Какая змея самая длинная в мире? (Питон. 10 м)
4. Как с греческого переводится «крокодил»? (Каменный червь).
5. Какая змея самая большая в мире? (Анаконда, длиной 8 м и массой 250 кг)
6. Какое пресмыкающееся меняет цвет в зависимости от условий окружающей среды?
(Хамелеон). VI.
Животные на гербах
Задача   6.   Площадь   треугольника   равна   20   см,   а   высота        8   см.   Найти   основание
треугольника.
1
2
∙АС∙ВD , то
Так как  SАВС =
2∙SАВС
BD =2∙20
АС=
8 =5 (см).
Ответ: АС=5 см.
Викторина
1. В Непале это животное – священно, оно изображено на государственном гербе. За
убийство этого животного, даже случайное, закон очень строго наказывает. Что это за
животное? (Корова).
2. Птица,   которую   ранее   использовали   как   почтовую,   изображена   на   гербе   Кипра.
(Голубь).
3. Наряду   со   львом,   тигром,   быком   его   изображение   распространено   в   мировой
геральдике. Многие страны мира, в частности Австрия, Ирак, Ливия, Россия, США,
выбрали эту птицу символом своей государственности. (Орел).
V.
Итоги урока. Вот   и   закончилась   наша   чудесная   экскурсия.   Вы   хорошо   поработали,   показали
хорошие   знания   по   геометрии   и   биологии.   Желаю   вам   дальнейших   успехов   в
обучении.
VI.
Домашнее задание.

file_name: Площади многоугольников.docx

intro:
Тема: Площади многоугольников.

Цель: закрепление знаний и умений вычислять площади многоугольников; развитие логического мышления; повышение интереса к изучению биологии.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Межпредметные связи: математика – биология.

Оборудование: раздаточный материал, учебник, мультимедийный проектор, ноутбук.

Ход урока
I.	Организационный этап
	Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в зоопарк. Но экскурсия наша будет необычной. Каждый уголок зоопарка построен в виде геометрической фигуры, и чтобы попасть в него, необходимо вначале найти их площади. Если вы справитесь с геометрией, то далее вас ожидает викторина по биологии. Итак, отправляемся! Удачи вам!

II.	Проверка домашнего задания

III.	Актуализация опорных знаний.
1.	Какой треугольник называется равнобедренным?
2.	Как вычислить площадь треугольника? Равнобедренного треугольника?
3.	Как вычислить площадь прямоугольника? параллелограмма?
4.	Чему равна площадь ромба?
5.	Чему равна площадь прямоугольной трапеции?
IV.	Решение упражнений.
	Класс объединили в 6 групп. Шестеро учащихся этого класса выступают в роли экскурсоводов, которые заранее подготовлены. В каждой группе свой маршрутный лист.

title: Интегрированный урок по геометрии в 8 классе. (математика-биология)


extracted_text:
Грибеникова В.И.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 49
Тема урока: Числа от 1 до 10. Закрепление изученного.
Цели   урока.   Закрепить   нумерацию   чисел   в   пределах   10;   закрепить
знание   состава   чисел   первого   десятка;   умение   решать
задачи на логическое мышление; развивать навыки устного
и письменного счёта, умение сравнивать числа; воспитывать
чувства   взаимопомощи,   развивать   интерес   к   математике,
активность и внимание учащихся.
Оборудование:
  предметные   картинки,
  интерактивная   доска
«Презентация»,   счётный   материал.   Учебник   математики
М.И.Моро 1 класс.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Ход урока. Учащиеся повторяют счёт 1го десятка:
Вот задача для ребяток:
Как нам сосчитать десяток?
Один, два, три.
А за ними посмотри.
Идут четыре, пять и шесть –
Их нам надо быстро счесть.
Дальше будет семь и восемь.
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим –
 И  десяток вмиг составим.
3. Сообщение темы и целей урока.
Как вы думаете, чем сегодня мы, ребята, будем заниматься на уроке?
 Повторять числа первого десятка.
 Урок сегодня у нас будет необычный. Мы совершим путешествие в
сказку. Какую сказку мы читали на уроке внеклассного чтения?
(Царевна – лягушка)
 На каком моменте мы остановились? (как Иван – царевич отправился
искать Василису – Прекрасную)
 Ивануцаревичу предстоит трудный и долгий путь. Но чтобы быстрее
добраться до Кащеева царства мы с вами поможем ему. Согласны?
Тогда в путь.
4. Устный счёт.
    Пока Иван – царевич собирается в дорогу и мы давайте разомнёмся:
Какое число при счёте следует за числом 5?
 Какое число при счёте мы называем перед числом 8?
 Назови соседей числа 4.
 Между какими числами находится число 7?
 Назовите число на 1 меньше числа 2.
 Увеличьте число 3 на 1.
 Какое число получится, если 10 уменьшить на 1?
    Собрался Иванцаревич. Стал выбирать дорогу. Подскажите какая
фигура лишняя?
1. Все красные – одна синяя.
2. Замкнутая. 3. Все фигуры имеют 4 звена – одна 2.
4. Минутка чистописания.
Выбрал Иванцаревич себе дорогу. Давайте  запишем время, в которое
мы отправляемся в путь.
9  9  9
 Что вы можете сказать о числе 9? (однозначное, нечётное, самое
большое однозначное, состоит из …..)
5. Геометрическое задание.
   Дорога у нас дальняя. Чтобы не заблудиться, давайте составим
маршрут нашего путешествия. Он похож на ломаную, состоящую из 5
звеньев.(ребята чертят произвольную ломаную)
6. Работа по закреплению изученного материала.
Начинаем отсчёт. (Счёт до 10 и обратно)
 Иван – царевич при счёте пропустил числа. Помогите ему.
 Пошёл Иванцаревич дальше. Долго ли, коротко ли он шёл. На пути
встретилась река, а моста нет. Только верёвка на другом берегу лежит.
Заплакал он. Выглянула из воды щука, пожалела она парня. «Я принесу
тебе край верёвки. Только на нём лежат волшебные камни, а я не могу
их   убрать.   Они   исчезнут,   если   правильно   выполнить   задание.
Справишься, значит переберёшься на другой берег.  Молодцы, справились и с этим заданием. Перебрался Иван – царевич
через рек и отправился дальше. Зашёл в тёмный лес. Лес был очень
густой, и ему невозможно было пробраться через заросли.
     Встретился царевичу медведь.
 Не знаешь ли, ты, дороги в Кащеево царство?
 Покажу тебе дорогу. Только помоги. Кащей заколдовал моих
медвежат, а расколдовать можно если правильно решить примеры.
3 + 2 =                              8 – 1 =
6 – 2 =                              4 + 1 + 1 = 10 – 1 =                            9 – 1 – 1 =
5 + 1 =                              7 + 2 =
7. Физминутка.
8. Продолжение урока.
Нашёл Иванцаревич место укромное. Лёг отдохнуть. Проснулся и
ничего не поймёт. Что же изменилось? (Дети склонили голову на
парту.)
Отдохнул Иванцаревич и пошёл дальше. Долго шёл он и пришёл к
избушке на курьих ножках. Встретила его Баба Яга. Увидела царевича
и говорит: «Знаю, зачем пришёл. Покажу тебе дорогу в Кащеево
царство. Но сначала помоги мне разложить грибы корзинки.  Баба Яга собрала на обед 10 грибов. У неё 2 корзинки. Как можно
разложить грибы? (Состав числа 10)
 Спасибо тебе молодец. Знай, что смерть Кащея на конце иглы, игла в
катулке. И указала Ивану короткий путь в Кащеево царство. Быстро
добрался он к замку. Встретил его Кащей и и решил притвориться
добреньким. А сам задумал дело хитрое.
 Отдам я тебе Василису, если решите задачу.

На яблоне у бабы Яги росло 6 молодильных яблок, а на берёзе у Кощея
на 1 яблоко меньше. Сколько яблок росло у Кощея?
Нашёл царевич дуб с сундуком, а достать не может. Выросли 3 лестницы. 3
ученика работают у доски, кто первым поднимется по ступенькам и
достанет сундук с иглой. Сравнить числа.
Одолел Иван – царевич Кащея. Чары его рухнули и замок рассыпался. А
Иван – царевич нашёл Василису. Вернулись они домой и стали жить
поживать.
Итог урока.
 Понравился вам урок?
 Что особенно понравилось?  Что было сложно?

file_name: урок математики.docx

description: Что было сложно?

intro: урок - путешествие по сказке "Царевна- лягушка" Во время путешествия учащиеся помогают героям сказки, выполняя различные задания. В ходе урока дети повторяют состав чисел в пределах десятка, ломаные линии, замкнутые. Сравнение чисел первого десятка. Учатся работать в группах, взаимовыручки, самостоятельности.закрепление изученного материала Состав чисел первого десятка

title: урок математики 1 класс  "Числа от 1 до 10"


file_name: Worksheet 2018.docx

description:
Worksheet
Task 2. Answer the following questions. Or match answers with the questions.
1.Does she have a reservation?
2. How long is she going to stay at a hotel?
3. What is her room number?
4. How does she pay for her room?
5. When is the breakfast?
6. Does she need a wakeup call?
7. What problems does she have at a hotel?
8. Does she ask for a newspaper?
      Task 3. Read the letter and mark true/ false statements
Dear Sirs!
     We stayed in your hotel when we were on the European championship from the 15th of February to
the 22nd of February, and we were very dissatisfied.
     We ordered our rooms by email and had got a confirmation from you after the hotel received our
payment. After arriving we found out our rooms were not available and we had to stay in one room for
three people instead of two separate rooms. Our ordeal didn't stop there. During our stay, the rooms
were poorly serviced and the hotel personnel were not very helpful in dealing with the problems.
     I would like to ask you for a generous compensation for our suffering. Be so kind and present us
your offer as soon as possible, before I share my experience about your hotel with other people on the
internet.
Yours sincerely
Andrew Smith
1. Andrew Smith took part on the World Championship from the 15th of February to the 22nd of
February.                                                                                True   False
2. He paid for the stay after arrival to the hotel.                                               True   False
3. He was very satisfied.                                                                                True   False
4. They ordered a room for three.                                                                     True   False
5. There were problems during the stay.                                                           True  False
6. The hotel personnel were not helpful.                                                           True   False
7. Now Mr. Smith asks for compensation                                                         True  False
       Mr. Smith is ready to share his experience on the internet unless he gets a quick offer from the
 8.
hotel management.                                                                                True    False
9. The hotel manager will be very pleased after reading this letter.                     True    False
Task 4 Read the dialog. Find the English equivalent to the following phrases.
RECEPTIONIST How can I help you, sir?
MR.HUSSEIN
Well, we have just arrived, but when we came to our room, we found out it
was not serviced.
RECEPTIONIST I'm sorry about that, sir, what exactly is not prepared.

description:
There are used towels, dirty bed linen and sheets.
MR.HUSSEIN
RECEPTIONIST Oh, I'm sorry to hear that, I will call the housekeeper right away.
MR.HUSSEIN
RECEPTIONIST Yes sir?
MR.HUSSEIN
That is not all.
We have to leave for the opening to the Grand stadium, and I have no
place to wash and get myself ready, and no place where to put my luggage.
RECEPTIONIST If you can wait a moment...
MR.HUSSEIN
RECEPTIONIST Yes, sir, I understand. We have a room available on the second floor with
No, I cannot wait, I want to change the room immediately.
MR.HUSSEIN
RECEPTIONIST Yes, sir, here is the key. I will call the porter now, I am very sorry for the
windows to the street.
Is it clean and prepared?
inconvenience.
Подберите эквивалент к следующим фразам.
Мне очень жаль за причиненные неудобства.
Чем/Как  я могу вам помочь?
Вот ключ.
Мне очень жаль.
У нас есть доступный номер.
Что конкретно не подготовлено?
Я сейчас позвоню работнику хозяйственной службы.
Я хочу сменить номер немедленно.

 Problem Situations
Task 5

Directions: Read what the guest says to you. Then respond with an apology and acknowledgment of
the problem.
1. “Excuse me, can you help me? My room smells like cigarettes — it’s really disgusting!”
  2. “Hello? Is this the front desk? I just checked in to my room, and the bed isn’t made, and the
bathroom is messy. I can’t believe it!”
3. “What do you mean, you don’t have my reservation? I called a month ago to reserve a table by the
fountain for my 10th wedding anniversary. This is simply outrageous!”
4. “Hello? I’m calling from room 2120, and my cable isn’t working, and I want to watch the soccer
finals. I can’t believe this! Oh man, oh man.”
5. Yes, this is Josephine Baker in room 1537, and my Philly Cheese Steak sandwich is stone cold. I
mean, it’s crazy. The thing costs $16.75, and it is a rock. What a colossal ripoff!”
6. “Yes, this is Joe Martin in room 2450, and I can’t get my Internet hooked up. I thought I had
wireless access! I need to check my emails, or I’ll be in big trouble. Can you get someone up here
right away?”

description:
Task 6 Role play
Read the situation and make a roleplay.

intro: В данной работе представлены разнообразные задания  для студентов на отработку лексики по теме "Проблемы в гостинице". А именно matching - подбор русского эквивалента к английскому, вопросы общие и специальные, письмо-жалоба в отель, задания true - false, диалог а также проблемные ситуации, на которые студенты должны дать ответ.

title: Рабочие листы по английскому языку на тему "Проблемы в гостинице" 11 класс (2 курс)


extracted_text:
Консультация для родителей
ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО
ТРАВМА
Коулмен П.  Как рассказать ребенку о… /Пер. с англ. О.Цветковой.
– М.; Издательство института психотерапии, 2002
Слишком   многим   детям   приходится   видеть   насилие   у   себя   дома
или вообще в своем окружении. Около 7 процентов детей страдают от постоянных
насмешек и издевательств сверстников. Скорее всего, к тому времени, когда ваш
ребенок   будет   готов   покинуть   «гнездо»,   ему   доведется   наблюдать   или   самому
пережить акт насилия, серьезный несчастный случай или эмоциональную травму.
Что нужно принять во внимание
Влияние травмирующих событий может быть ослаблено, если ребенок живет в
такой семье, где все любят и поддерживают друг друга. Но, как предостерегает др
Ронни ЯноффБулмэн, исследователь и специалист по травмам из Массачусетского
университета в Амхерсте, отрицательный эффект может быть усилен, если ребенок
проживает в семье, где все невнимательны и жестоки по отношению друг к другу.
Однако   заботливая   семья   —   еще   недостаточное   условие   для   того,   чтобы
помочь ребенку пережить травму. Если родители или люди, которые заботятся о
ребенке, не готовы регулярно беседовать о перенесенной травме, то препятствие к
общению может стать препятствием к выздоровлению. Родители не должны делать
вывод, что обсуждение травмирующих событий может еще больше травмировать
ребенка. Дети нуждаются в том, чтобы с ними обсуждали (или даже рисовали и
разыгрывали) неприятные события.
К   общим   симптомам,   появляющимся   после   переживания   или   наблюдения
травмирующего события, относятся: ночное недержание мочи, трудности со сном,
тревожность   от   разлучения,   навязчивые   мысли   об   этом   событии,   жалобы   на
самочувствие и несамостоятельность. Девочки склонны жаловаться на тревогу и
депрессию   больше,   чем   мальчики.   Но   мальчиков   больше   тревожат   неприятные
воспоминания.
Крайние симптомы возможны в том случае, если ребенок пережил потрясение,
угрожающее   его   жизни   или   включающее   в   себя   сцены   сильных   разрушений
(изуродованные тела и т. п.), а также если ребенок или ктото из членов семьи
получил серьезное увечье.
Упорные попытки подавить тревожные мысли или воспоминания связаны с еще
более серьезными симптомами.
У детей могут проявляться как сильные симптомы после легкой травмы, так и
легкие симптомы после сильной травмы. Не судите об эмоциональном воздействии
лишь на основе серьезности самого несчастного случая. То, как родители реагируют
на травму, оказывает огромное воздействие на реакцию ребенка. Как нужно говорить
• Успокойте ребенка, что теперь он в безопасности и что это событие
осталось в прошлом: «Теперь с тобой все в порядке. Я здесь рядом, и ты в
безопасности. То, что случилось, ужасно, но это закончилось. Все прошло и
осталось позади». Будьте готовы чаще напоминать ребенку о том, что все
миновало.
• Говорите   спокойно.   Позволяйте   ребенку   говорить   то,   что   он   хочет
сказать.   Поощряйте   открытость:   «Когда   ты   будешь   готов,   ты   можешь
рассказать мне, что случилось».
• «Я хочу услышать о том, что произошло...»
• «Я хочу, чтобы ты рассказал мне, как это отразилось на тебе...»
• «Даже  хотя  все закончилось,  я  хочу,  чтобы  ты  всегда  свободно  мог
поговорить со мной об этом».
• Если   у   вашего   ребенка   появились   симптомы,   которые   огорчают   его
(ночное недержание мочи, страх потерять вас, кошмары и т. д.), то успокойте
его,   что   это   нормальное   явление:   «Дети,   которые   переживают   то   же,   что
пережил
обычно
потом мочатся в постель или испытывают страхи по поводу определенных
вещей. Эти страхи скоро пройдут».
ты,

• Чувство вины — это распространенное последствие травмы, пережитой
самим   или   кемто   еще.   Иногда   дети   верят,   что   они   послужили   причиной
травмирующего события или что могли бы предотвратить его. «Такие вещи
случаются. Это не твоя вина. Люди, которые получили увечья, делали то, что
делают обычно, но в этот раз с ними произошел несчастный случай».
• «Если   ты   чувствуешь,   что   хотел   бы   чтонибудь   сделать   для   людей,
получивших травму, то можно сделать многое. Ты можешь помолиться за них.
Если хочешь, мы можем зайти в церковь и прочитать специальную молитву.
Ты   можешь   сделать   открытку,   написать   заметку   или   посадить   для   них
цветы...»
• Понаблюдайте,   как   ребенок   играет,   и   постарайтесь   установить,
пытается ли он справиться с переживаниями по поводу травмы рисованием
или игрой с куклами. Используйте это как почву для дальнейшей дискуссии:
«Я заметила,  как  ты  играла  с куклой  Барби в больницу. Может быть, ты
думала о той автомобильной аварии?..»
• ПОДДЕРЖИВАЙТЕ диалог: «Я так рада, что ты говоришь со мной об
этом. Говорить  это очень важно. Разговоры как лекарство. Они помогут тебе
прийти в себя».
Основное правило:  Первые   признаки   того,   что   с   ребенком   все   в   порядке,
могут быть обманчивы. Симптомы часто повторяются через несколько недель или
даже   месяцев.   Кроме   того,   симптомы   могут   вновь   появиться   в   «годовщину»
события, особенно если его показывают по телевидению (торнадо, наводнение и т.
п.). Как не нужно говорить
• «Постарайся забыть это». Подавление воспоминаний приводит к еще
большим осложнениям. Если вам неприятно говорить на эту тему, то пусть
ребенок говорит об этом с другими или со специалистом. (Это также касается
и вас.)
• «Я предупреждала тебя, чтобы ты не ходил туда», «Я говорила тебе,
чтобы ты пристегивался ремнем безопасности» или «Ты прекрасно знал, куда
идешь   с   этими   детьми».   Если   ребенок   пережил   или   наблюдал   какоето
страшное событие, то эти замечания только усилят в нем чувство вины и,
возможно, отобьют у него желание в дальнейшем говорить с вами об этом
событии.
• «Не беспокойся. Все будет хорошо. Все позади». Возможно, вы правы и
у вас благое намерение успокоить ребенка. Однако будьте осторожны, чтобы
у   ребенка   не   создалось   впечатления,   что   вы   не   хотите   говорить   с   ним   о
произошедшем.
тому
же,   прежде   чем   начать   подбадривать   ребенка,   прислушайтесь   к   его
опасениям.
К

• «Каждый раз, когда ты говоришь об этом, я содрогаюсь. Я не люблю
вспоминать об этом». Это не самая лучшая идея, поскольку ребенок может
выбрать для себя молчание.
• «Если ты будешь продолжать говорить об этом, тебе никогда не станет
лучше». Это неправда. Верно противоположное.
               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультация для родителей - ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО.docx

intro: В консультации для родителей -  ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО, говорится о том, что слишком многим детям приходится видеть насилие у себя дома или вообще в своем окружении.  Влияние травмирующих событий может быть ослаблено, если ребенок живет в такой семье, где все любят и поддерживают друг друга.Однако заботливая семья — еще недостаточное условие для того, чтобы помочь ребенку пережить травму. Если родители или люди, которые заботятся о ребенке, не готовы регулярно беседовать о перенесенной травме, то препятствие к общению может стать препятствием к выздоровлению.В консультации для родителей -  ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО, говорится о том, что слишком многим детям приходится видеть насилие у себя дома или вообще в своем окружении.  Влияние травмирующих событий может быть ослаблено, если ребенок живет в такой семье, где все любят и поддерживают друг друга.Однако заботливая семья — еще недостаточное условие для того, чтобы помочь ребенку пережить травму. Если родители или люди, которые заботятся о ребенке, не готовы регулярно беседовать о перенесенной травме, то препятствие к общению может стать препятствием к выздоровлению.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Консультация для родителей
Стадии, которые мы проходим после перенесенной травмы
СТАДИЯ 1: Обычно наблюдается вскоре после события.
КРАТКОВРЕМЕННЫЕ СИМПТОМЫ:
Острое чувство беспомощности
Учащенное сердцебиение
Бессонница
Дрожание рук
Беспокойное дыхание
Тошнота
Вздрагивания, подергивания
Приступы потливости
Плохая концентрация
Умственная жвачка
Отдаление от людей
Сверхбдительность
Диарея
Звон в ушах
Самолечение
Повторные переживания события
Вспышки гнева
Головные и другие боли
Чувство вины
Обвинения
Ночные кошмары
Страх
СТАДИЯ 2: Обычно начинается в пределах 6 недель после события и длится до 6
месяцев.
СИМПТОМЫ ОСТРОЙ ФАЗЫ:
Тревога нарастает, если жертва не говорит о травме.
Нарастание тревоги (жажда возмездия, отмщения)
Избегание ситуаций/мест, запускающих воспоминания о травме
Симптомы депрессии
Утрата интереса к сексу
Слабость, усталость
Постоянные мысли о случившемся и/или о смерти и умирании
Семейные проблемы
Неспособность работать/сконцентрироваться Рассеянность, ведущая к несчастным случаям на работе
Вспышки пережитого в сознании (флэшблеки)
СТАДИЯ 3: Симптомы обычно возникают в пределах 6 месяцев и сохраняются
более 6 месяцев.
СИМПТОМЫ ХРОНИЧЕСКОЙ ФАЗЫ:
Углубляющиеся симптомы депрессии
Поглощенность чувством бессилия или болью
Низкая самооценка /чувство своей никчемности
Нарастающая тревога и физические симптомы
Зависимость от алкоголя и других веществ
Импульсивный контроль (эпизоды насилия)
Хроническая безработица
Всегда нужно помочь клиенту установить связь симптомов с
травматическим событием.
               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: --Консультация для родителей -Стадии, которые мы проходим после перенесенной травмы.docx

intro: В консультации для родителей -  Стадии, которые мы проходим после перенесенной травмы, говорится  о том, что существует три стадии перенесенной травмы.  Первая стадия обычно наблюдается вскоре после события, она имеет следующие симптомы, такие как, острое чувство беспомощности, бессонница, учащенное сердцебиение, дрожание рук, беспокойное дыхание, плохая концентрация и т.д.В консультации для родителей -  Стадии, которые мы проходим после перенесенной травмы, говорится  о том, что существует три стадии перенесенной травмы.  Первая стадия обычно наблюдается вскоре после события, она имеет следующие симптомы, такие как, острое чувство беспомощности, бессонница, учащенное сердцебиение, дрожание рук, беспокойное дыхание, плохая концентрация и т.д.

title: Консультация для родителей -  Стадии, которые мы проходим после перенесенной травмы


file_name: Сценарий Знакомьтесь! Дорожные знаки.docx

intro:
Сценарий « Знакомьтесь, дорожные знаки!»
ВИЗИТКА
Выход маршем.
1-2, 3-4, 3-4, 1-2. Стой 1-2. Поворот к залу.
Новое поколение выбирает безопасное движение!
Наш отряд
Дорожные знаки
Наш девиз
Дорогу защищаем, пешеходов охраняем!
 Представитель ГИБДД: На дорогу заступай! Дети поворачиваются и уходят.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Дети выходят под проигрыш, развернулись к залу и поют песню.
Знаки:
1.	По обочине дороги, как солдатики стоим
2.	И все строго выполняют
          Все, что мы им говорим

Проигрыш (музыка «Буратино». Обрыв музыки. Визг тормозов.)
Выход полицейского.
Представитель ГИБДД:
Здесь опасная дорога
И ходи по ней ты строго!
Знаки дорожные не забывай
Правила движения , ты, изучай!

А помогут дорожные знаки.  ( показ на них рукой)
Дети в костюмах дорожных знаков ( произносят совместно)
Мы - дорожные знаки-
Ограждаем проезжую часть.
Полезное дело мы делаем,
Не даем пешеходам пропасть.

title: Сценарий мероприятия "Знакомьтесь! Дорожные знаки!" (Гречухина С.В., Прокофьева В.В.)


extracted_text:
Консультация для родителей
Профиль самооценки посттравматического стресса
(По материалам Первой Российско
Американской Школы по работе с
посттравматическим стрессом,
Институт "Гармония"   Olympia
Institute, СПб Институт
психотерапии и консультирования
"Гармония", 1995)
Пожалуйста,   укажите,   как   часто   Вы   отмечаете   у   себя   перечисленные   ниже
признаки: О — никогда; 1 — очень редко: 2 — временами, 3 — часто; 4 — почти
все время; 5 – постоянно.  Зачеркните одну подходящую цифру в каждой строке:
Подавленность
Гнев
Злоупотребление алкоголем, наркотическими веществами
Тревога
Нарушения сна
Суицидальные чувства, мысли или действия
Трудности сосредоточения, концентрации
Затруднения в эмоциональном общении
Трудности установления близких отношений с супругом, детьми
значимыми другими
Страх потерять любимых людей
Возросшее мышечное напряжение
Низкая самооценка
Отношение к стрессу "Лишь бы выжить"
Стремление наказать себя
Потребность в изоляции от других
Невозможность переживать удовольствие от жизни
Эпизоды неконтролируемого гнева
Враждебное отношение к власти, авторитетам
Потребность во что бы то ни стало контролировать ситуацию
Возвращение травмировавших событий в снах
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
    Снижение после травмировавших событий интересов, ощущения
                                                                       смысла и цели жизни          0   1   2   3   4   5
Внезапные вспышки в памяти пережитого
0   1   2   3   4   5
0   1   2   3   4   5
Чувство вины за то, что выжил, когда другие не выжили
Невозможность говорить о травмировавших событиях
0   1   2   3   4   5 Чувство как будто чтото, происходившее во время
травмировавших событий, происходит снова в настоящем
0   1   2   3   4   5
Чем выше балл по всему тесту (0  130), тем более выражены симптомы стресса.
Высокие баллы по нижней части (0  35) говорят о высокой связи стресса с
травмировавшими событиями
               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: +Консультация для родителей —Профиль самооценки посттравматического стресса.docx

intro: В консультации для родителей -  Профиль самооценки посттравматического стресса, говорится о том, что родители должны попытаться самостоятельно определить признаки  посттравматического стресса,  зачеркнув одну подходящую цифру в каждой строке. После определение признаков посттравматического стресса, родители смогут самостоятельно определить самооценку посттравматического стрессаВ консультации для родителей -  Профиль самооценки посттравматического стресса, говорится о том, что родители должны попытаться самостоятельно определить признаки  посттравматического стресса,  зачеркнув одну подходящую цифру в каждой строке. После определение признаков посттравматического стресса, родители смогут самостоятельно определить самооценку посттравматического стресса

title: Консультация для родителей -  Профиль самооценки посттравматического стресса