extracted_text:
Павлова Елена Анатольевна МБОУ СОШ № 3 р.п.Хор
Использование коучинговых инструментов на уроках иностранного
языка
   Коучинг занимает прочное место в образовании. Как же они связаны
образование и коучинг?
   В современном мире уделяется максимум внимания инновационным
технологиям, так как они разрабатываются и внедряются в школьное
образование в соответствии с теми целями и задачами, которые изложены в
стандартах второго поколения. В основу современных образовательных
методик легли интерактивный и деятельностный подходы.
    Герберт Спенсер говорил: «Великая цель  образования – это не знания, а
действия». И здесь самое время сказать, что как раз коучи – это те, кто учит и
помогает действовать. Чтобы узнать о коучинге, нужно сравнить человека с
парусной лодкой: коучи поднимают паруса.
    Главная задача коучинга в образовании – помочь учащемуся понять себя,
оценить свои запросы, разобраться в своих проблемах, мобилизовать все свои
внутренние и внешние ресурсы для какойто сложившейся ситуации или для
своего саморазвития.
    Если вспомнить принципы Милтона Эриксона, можно с уверенностью
сказать, что они являются фундаментом для применения коучингового
подхода в образовании. Как эти принципы работают в школе:
1. Ученик – творческая личность.
2. Ученик уже обладает всеми ресурсами для достижения своих целей.
3. Ученик сам делает свой наилучший выбор, т.е. самостоятельно ставит
перед собой задачи.
4. Отношения учителя и ученика носят позитивный характер, это
целенаправленный союз.
5. Изменения неизбежны, и они постоянно происходят с учащимся.
    При таком подходе кардинально меняется позиция учителя. Это уже
партнер и союзник, а не назидатель. Учитель может с помощью коучинговых
технологий помочь учащемуся увидеть и осознать свои промахи (например,
используя открытые вопросы), может провоцировать учащегося на поиск
разнообразных решений и на анализ имеющихся ресурсов. Таким образом,
учащийся сам исследует сложившуюся ситуацию и все, что с ней связано,
1 Павлова Елена Анатольевна МБОУ СОШ № 3 р.п.Хор
самостоятельно выбирает путь решения проблемы с последующим планом
действия.
    В качестве примера применения коучинговых технологий на уроках
английского языка, можно рассмотреть фрагмент урока в 7 классе по
учебнику М.Биболетовой, когда учащиеся работают над минипроектом “The
ideal friend”. Работа строится на применении технологии “World café”. Эта
технология применяется для:
 решения комплексных проблем;
 получения ответа на несколько вопросов;
 принятия нестандартных решений;
 объединения нескольких точек зрения;
 планирования групповой работы;
 подведение итогов проекта, конференции, темы;
 обмена опытом
   Если учащиеся никогда раньше не работали с технологией «Мировое кафе»,
необходимо рассказать им историю ее появления.
    Однажды в Калифорнии небольшая группа лидеров из бизнеса и науки
собралась в доме одного ученого, расположившись во дворе, но их планы
нарушил дождь. Переместившись в дом, участники спонтанно разделились на
2 группы, которые расположились за столами. Время от времени группы
прерывались, чтобы поменяться столами и обменяться идеями. Общение
оказалось гораздо плодотворнее, чем они могли себе представить. Обстановка
была непринужденной, дружеской. Так появилось «Мировое кафе»  метод
сфокусированного неформального обсуждения.
   Для работы над минипроектом делим класс (группу) на несколько групп (2
4), работа проходит в 5 этапов.
I этап
   В каждой группе выбирается «хозяин стола». «Хозяин стола» получает
дополнительную инструкцию: «Вы являетесь хранителем знаний вашей
группы. Ваша задача – фиксировать информацию и передавать наработанное
последующим группам. Следите, чтобы все принимали участие в обсуждении,
поощряйте высказывание идей, пишите разборчиво. Все идеи принимаются без
критики».
2 Павлова Елена Анатольевна МБОУ СОШ № 3 р.п.Хор
   Каждая группа получает лист ватмана и маркер для записи идей. По нашей
конкретной теме записываются идеи, каким должен быть идеальный друг.
II этап
    Участники получают время на высказывание и запись всех идей. «Хозяин
стола» все фиксирует.
III этап
     По команде учителя участники меняются столами. «Хозяин стола»
остается, приветствует новую команду, рассказывает о наработанных идеях.
Новые участники дополняют список своими идеями. Для отличия можно
записывать новые идеи в другом секторе ватмана. Следующий переход опять
происходит по команде учителя. Количество переходов зависит от количества
столов.
IV этап
    Участники возвращаются за свои столы и подводят итоги обсуждения,
систематизируют идеи, делают выводы.
V этап
   «Хозяин» каждого стола презентует результаты всей группе. Идет
обсуждение. Этот этап часто называют «сбором урожая». В конце урока идеи
всех столов озвучиваются и объединяются в общее видение. Важно
представить их наглядно и визуально понятно.
   Классическое использование данной технологии подразумевает, что любой
желающий принять участие в данном обсуждении должен иметь такую
возможность.
3

file_name: Использование коучинговых инструментов на уроках иностранного языка.docx

intro: В статье "Использование коучинговых инструментов на уроках иностранного языка" описывается технология "Мировое кафе" (World cafe). Главная задача коучинга в образовании - помочь учащемуся понять себя, оценить свои запросы, разобраться в своих проблемах, мобилизовать свои внутренние и внешние ресурсы для своего саморазвития.Статья "Использование коучинговых инструментов на уроках иностранного языка"

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
педагога дополнительного образования
МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи»
Ленинского района города Кемерово
Объединение «Микки Маус и К»
Отдел декоративноприкладного творчества
Английский язык, первый год обучения
Педагог:
Мирсанова Татьяна Ивановна
Дата проведения:
21 апреля 2018 года
Место проведения:
Возраст детей:
МБОУ   ДО   «Дворец   творчества   детей   и   молодежи»
Ленинского района г. Кемерово, кабинет №22.
56 лет
Тема занятия:
Итоговое занятие
Форма занятия:
Игра
Деятельностная цель:
Формирование   у   учащихся   учебнокоммуникативных
умений
Содержательная цель:
Активизировать   навыки   и   умения   детей   в   произнесении
слов,   словосочетаний   и   фраз   на   английском   языке,
усвоенных при изучении программного материала.
Задачи:
Воспитательные:
Развивающие:
Образовательные:
Материалы
и оборудование:
Поддерживать интерес к иноязычной речевой деятельности.
Развивать произвольное внимание, зрительную и слуховую
память,
  умение   детей
контролировать свою речь.
  фонематический   слух,
Закрепить   умение   детей   самостоятельно   решать
коммуникативные
с
представленными игровыми ситуациями.
соответствии
задачи
в

Магнитная доска; картинки на магните с изображением
семьи   акул,   солнца,   репки,   животных   разных   цветов   и
размеров в разном количестве; полоски бумаги 11 цветов на
магните;   игрушкаоригами   «корабль»;   атрибуты   костюма
моряка (береты) по количеству детей, фуражка капитана
педагогу; магниты; маркеры для доски; CDпроигрыватель;
съемный накопитель с аудиозаписями; указка; смайлики на магните по количеству детей.
Ход занятия
I этап – Подготовительный.
Организационный момент:
1.    Приветствие:
 Good afternoon, boys and girls. Good afternoon dear guests. I am glad to see you. How are
you? Fine!
II этап – Основной.
1.    Введение в игровую ситуацию:
 Настроение у всех отличное –  Fine! А вы знаете, где живет хорошее настроение?
Сегодня   мы   отправимся   в   морское   путешествие   на   волнах   хорошего   настроения   и
узнаем, где же оно живет! (Включить запись  шум моря.) Поплывем на корабле – on
the ship. (На доске корабль оригами, нарисованы волны.) А вы, ребята, будете юными
моряками, т.е. юнгами (sea cadet). (Дети надевают береты, педагог  фуражку.)   В
поисках хорошего настроения мы будем проплывать мимо разных островов. Поднять
якорь!  – Есть  поднять  якорь. Отдать  швартовы!  – Есть  отдать  швартовы.  Поднять
паруса! – Есть поднять паруса. Полный вперед! – Есть полный вперед.  Let`s  swim! –
Swim! (Дети садятся на свои места и снимают береты, педагог  фуражку.)
2.      Закрепление лексики по теме «Цвет»:
 А вот и первый остров  «Радужный». На этом острове всё яркое, радужное, даже
солнце сверкает  разноцветными  лучами!   (Раздать детям  полоски бумаги разных
цветов   на   магните.   Дети   называют   цвет   поанглийски   и   ставят   «лучи»   вокруг
солнца на доску.) И репка может вырасти не обычная, желтая, а вот такая – радужная!
(На доске изображение разноцветной репки. Дети называют свой любимый цвет:«I
like  red.»)  Когда   вокруг   все   яркое   и   красивое,   то   и   настроение     fine!     Остров
«Радужный»   дарит   нам   хорошее   настроение!  (Прикрепить   на   доску,   рядом   с
корабликом, смайлик. Репку с доски убрать.)
3.
   Закрепление лексики по теме «Движения, счет»:
  Let`s swim! Swim faster! Следующий, остров «Здоровья». Здесь все ведут здоровый
образ жизни и с самого утра делают зарядку. И мы зарядимся здоровьем и хорошим
настроением! Stand up! Jump 3 times! Fly 5 times!.. Когда все здоровы, то и настроение
хорошее  fine! (Прикрепить на доску, рядом с корабликом,  смайлик.)
4.
   Закрепление лексики по теме «Семья»:
 Отправляемся дальше, let`s swim! Look, look, there are sharks! I see a family of sharks!
(На доске картинки, изображающие семью акул. Дети называют всех членов семьи
поанглийски:«I  see  Mommy  shark.»)  Ой,   что   же   будет?!  (Повторение   песниигры shark

 »  .) Мы спаслись и настроение у нас какое – fine! (Прикрепить на доску,
«  Baby

рядом с корабликом,  смайлик. Картинки с изображением семьи акул убрать.)
5.   Закрепление лексики по теме «Животные, цвет, размер, множественное число»:
   Плывем   дальше,   и   следующая   остановка   на  острове  «Дружбы».  Здесь   живут
животные,   которые   никогда   друг   с   другом   не   ссорятся.   Расскажите,   какие   это
животные…  (На   доске   картинки,   изображающие   животных.   Предполагаемые
ответы детей:«A big red tiger, a little yellow hare, eight red foxes, three pigs…»)
 All animals are friends and they like to play, to sing and to dance together! И мы к ним
присоединимся, let`s sing and dance! (Повторение песен  «Hickory, dickory, dock», «A
black  sheep».)  Когда у тебя много друзей, то и настроение –  OK! Остров «Дружбы»
тоже дарит нам хорошее настроение.  (Прикрепить на доску, рядом с корабликом,
смайлик. Изображения зверей оставить на доске.)
6.   Закрепление   умения   понимать   текст   из   нескольких   фраз,
фонетических умений и навыков,

  Let`s  swim!   Впереди   по   курсу  остров  «Загадок»!   Жители   этого   острова   любят
загадывать   друг   другу   загадки   и   играть   в   «загадочные»   игры.  (Дети   отгадывают
загадки о животных.)
o I am big. I am grey. I can go. I cannot jump. (an elephant)
o I am little. I can run. I can jump. I like a mouse and a fish. (a cat)
o I am big. I am brown. I like to sleep. (a bear)

  развитие фонематического слуха:

 закрепление
Игра «Звукслово». – А теперь отгадайте, в каких словах спрятались звуки [k], [sh], [m]
и др. Отгадывать загадки интересно, а если отгадываешь правильно, то и настроение –
fine! Остров «Загадок» также дарит нам хорошее настроение. (Прикрепить на доску,
рядом с корабликом,  смайлик.)
III этап – Завершающий.
 Наше путешествие подошло к концу. We’re back! Мы вернулись! Ребята, мы с вами
побывали на разных островах и узнали, что хорошее настроение живет везде. Главное
его   найти   и   сохранить!   У   нас   теперь     много   хорошего   настроения,   и   мы   можем
поделиться   со   всеми   друзьями!  (Показать   на   смайлики.
 Далее   повторение
музыкальной подвижной игры   «If you`re happy»  «Если нравится тебе, то делай
так!»)
1.
   Подведение итогов занятия.
Вопросы педагога:
 Что мы  сегодня делали на занятии?
 На каких островах побывали?
 Какой остров вам понравился больше всего?
2. – Когда у людей хорошее настроение, они друг другу улыбаются – smile. Чтобы у вас
всегда   было   настроение  fine,   я   дарю   вам   улыбки   –   смайлики!  (Раздать   детям
картинки на магните.) И если вдруг вам станет грустно, вспомните наше путешествие,
найдите себе интересное занятие, улыбнитесь и настроение станет отличным!  Don`t
worry, be happy! Goodbye, boys and girls! Goodbye, dear guests!

file_name: Открытое занятие 21.04.2018г(1год обуч.).doc

intro: План-конспект открытого занятия по английскому языку для дошкольников "Морское путешествие в поисках хорошего настроения". Содержательная цель занятия:  Активизировать навыки и умения детей в произнесении слов, словосочетаний и фраз на английском языке, усвоенных при изучении программного материала. Материал может использоваться для занятий с дошкольниками в различных образовательных учреждениях.

английский язык

group: Дисциплины

title: План-конспект занятия по английскому языку для дошкольников


extracted_text:
Фотоны. Люминесценция

Цель урока: дать понятие о фотон как элементарную частицу
электромагнитного   излучения;   изучить   основные   свойства
фотона.
Тип урока: комбинированный урок.
ПЛАН УРОКА
Контроль знаний
15
мин.
Самостоятельная работа № 11. «Квантовые
свойства света. Законы фотоэффекта»
Изучение нового
материала
25
мин.
1. Фотоны.
2. Люминесценция.
3. Корпускулярно-волновой дуализм
Закрепление
изученного
материала
5 мин.1. Учимся решать задачи.
2. Контрольные вопросы

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Фотоны
Термин «фотон» был введен химиком Г. Льюисом в 1926 году. В
-
современной   физике   фотон
  это   переносчик
электромагнитного   взаимодействия
(часто   называется
элементарной   частицей),   фундаментальная   составляющая
света и всех других форм электромагнитного излучения.
Фотон имеет нулевую массу покоя, не имеет электрического
заряда и не распадается спонтанно в вакууме. Поскольку фотон
– частица без массы, он движется в вакууме со скоростью света
в вакууме.
Про фотон нельзя сказать, что он разогнался до скорости света
в вакууме - он просто не может остановиться или двигаться медленнее.   Взаимодействие   с   веществом   может   стать
причиной исчезновения фотона (когда свет поглощается), его
превращение в другие частицы, но не торможения.
Из формулы специальной теории относительности для энергии
 и ее
скорость

частицы
исключить

соотношение
Следовательно, для частицы с нулевой массой Е = ср. Отсюда

частицы
импульса
с
  и
 можно
вывести
-
получаем выражение для импульса фотона:
Воспользовавшись связью между частотой v и длиной световой
волны   (v = с/λ),
  получаем p = h/λ. Направление   импульса
фотона совпадает с направлением распространения света.
2. Люминесценция
Некоторые вещества сами излучают свет после того, как их
излучают   светом.   Это   явление   называют   люминесценцией.   г
Люминесценция
  нетепловое   свечение   вещества,
происходящее после поглощения им энергии возбуждения.
Люминесценция возникает под действием:
· света;
· радиоактивного и рентгеновского излучений;
· электрического поля;
· во время химических реакций и механических воздействий.
Примеры   люминесценции   -   свечение   гниющего   дерева,
некоторых насекомых, экрана телевизора.
На явлении люминесценции основан важнейшее направление
квантовой   электроники,   способствовал   созданию   квантовых
генераторов света.
Существует несколько типов люминесценции: катодолюминесценция   -   обусловлена   твердых   тел
·
бомбардировкой быстрыми электронами;
·   хемилюминесценция   -   свечение,   использующее   энергию
химических реакций;
·   фотолюминесценция   -   свечение   под   действием   видимого
света   и   ультрафиолетового   излучения;   ее   разновидностью
является флуоресценция и фосфоресценция;

  рентгенолюминесценция   -   свечение   под   действием
·
рентгеновских лучей;
·   радиолюминесценция   -   возникает   вследствие   облучения
вещества гамма-излучением;
·   электролюминесценция   -   возникает   во   время   пропускания
электрического тока через люминофоры определенных типов. Лазерная указка

3. Корпускулярно-волновой дуализм
Классическая   физика   всегда   четко   разграничивало   объекты,
имеющие волновую природу (например, свет и звук), и объекты,
имеющие   дискретную   корпускулярную   структуру   (например,
системы   материальных   точек).   Одно   из   самых   значительных
достижений современной физики - убеждение в ошибочности
противопоставлений   волновых   и   квантовых   свойств   света.
Рассматривая свет как поток фотонов, а фотоны как кванты
электромагнитного   излучения,
  имеющих   одновременно
волновые   и   корпускулярные   свойства,   современная   физика
смогла   объединить,   казалось   бы,   непримиримые   теории   -
волновую   и   корпускулярную.
  В   результате   возникло
представление   о   корпускулярно-волновой   дуализм,   что   было
положено в основу всей современной физики.
  Корпускулярно-волновой дуализм -  проявление  в  поведении
одного и того же объекта как корпускулярных, так и волновых
свойств.
Следовательно, квант света - это не волна, но и не корпускула в
понимании Ньютона. Фотоны - особые микрочастицы, энергия и
импульс которых (в отличие от обычных материальных точек)
выражаются через волновые характеристики - частоту и длину
волны.

ВОПРОС К УЧАЩИМСЯ В ХОДЕ ИЗЛОЖЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Первый уровень
1. Как связана энергия и масса в теории относительности?
2. Или фотон может находиться в состоянии покоя в какой-либо
инерционной системе отсчета?
3. Меняется энергия фотона при переходе из одной среды в
другую?
Второй уровень 1.   Сравните   энергии   фотонов,   соответствующие   зеленому   и
красному свету.
2. Назовите отличительные свойства частиц вещества и частиц
электромагнитного поля (фотонов).
3.   Какие   волновые   и   корпускулярные   характеристики   света
связывает формула Планка:
E = hv.
  Сравните

  инфракрасного,
энергии   фотонов

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1). Качественные вопросы
1. Приведите примеры проявления корпускулярных и волновых
свойств света.
2.
ультрафиолетового и рентгеновского излучений.
2). Учимся решать задачи
1.   Найдите   импульс   фотона   видимого   света,   длина   волны   в
вакууме которого 600 нм.
2.   Найдите   импульс   фотона   ультрафиолетового   излучения
частотой 1,5·1015 Гц.
3. На поверхность твердого тела нормально падает излучение
лазера, длина волны которого 660 нм. Какой импульс передает
поверхности каждый фотон, что падает?
Рассмотрите два случая:
а) поверхность черная;
б) поверхность зеркальная.

ЧТО МЫ УЗНАЛИ НА УРОКЕ
· Основные свойства фотона:
1. Является частицей электромагнитного поля. Люминесценция   -   нетепловое   свечение   вещества,
2. Движется со скоростью света.
3. Существует только в движении.
4. Остановить фотон нельзя: он либо движется со скоростью
света, либо не существует.
·
происходящее после поглощения им энергии возбуждения.
· Корпускулярно-волновой дуализм - проявление в поведении
одного и того же объекта как корпускулярных, так и волновых
свойств.

Домашнее задание
1.  § 26 (п. 4).

file_name: Фотоны. Люминесценция.docx

intro:
Термин «фотон» был введен химиком Г. Льюисом в 1926 году. В современной физике фотон - это переносчик электромагнитного взаимодействия (часто называется элементарной частицей), фундаментальная составляющая света и всех других форм электромагнитного излучения.
Фотон имеет нулевую массу покоя, не имеет электрического заряда и не распадается спонтанно в вакууме

title: Фотоны. Люминесценция