extracted_text:
Приём «фишбоун» в работе над литературным произведением
Слово «Фишбон» дословно переводится как «рыбная кость».
Схема,   или   диаграмма,
 «Фишбоун» придумана   профессором   Кауро
Ишикава как метод структурного анализа причинноследственных связей, и этот
метод впоследствии был назван в его честь – диаграмма Ишикавы.
В   учебном   процессе   этот   приём   позволяет   учащимся  «разбить»  общую
проблемную тему на ряд причин и аргументов. Визуальное изображение этой
стратегии похоже на «рыбную кость», «рыбий скелет» (отсюда и название). Эту
«кость», «скелет» можно расположить вертикально или горизонтально:
       причины
проблема
вывод
           факты, аргументы В   голову   «скелета»   вписывается   проблема,   которая   рассматривается   в
процессе работы над художественным произведением. На самом «скелете» есть
верхние «косточки», на них фиксируются причины происходящих событий, и
нижние   –   для   записи   фактов,   подтверждающих   наличие   сформулированных
причин.  Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и
фразы, отражающие суть. В «хвосте» помещается вывод по решаемой проблеме.
  которая
Важным   этапом   станет   презентация   заполненной   схемы,
продемонстрирует   взаимосвязь   проблем,   их   комплексный   характер.   Ход
дальнейшей работы определяет учитель: выход на дальнейшее исследование или
попытка решить описанные проблемы.
Технология   работы   с   приёмом  «фишбоун»  может   проводиться
индивидуально, парно и по группам. Она подходит для работы в классе и может
«Фишбоун»     это   мини
быть предложена в качестве домашнего задания.
исследовательская   работа   с   текстом   художественного   произведения,   дающая
возможность формировать такие учебные умения, как:
 Использование   элементов   причинноследственного   и   структурно
функционального анализа
 Извлечение необходимой информации из литературного произведения и
перевод этой информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в диаграмму)
 Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно
исследовательской работы
 Согласование   и   координация   личной   деятельности   с   другими
участниками при совместной работе
При обсуждении повести В.К.Железникова «Чучело» возникли вопросы:
«А что такое коллектив? Можно ли одноклассников Лены Бессольцевой назвать
коллективом?»   В   ходе   работы   со   словарями   и   Интернетисточниками обучающиеся проанализировали  определение коллектива и пришли к выводу,
что коллективом считается группа лиц, объединённых общей работой на благо
общества, общими интересами.  Для ответа на второй вопрос был использован
приём  «фишбоун».  В   голове   зафиксировали   вопрос:   «Можно   ли   о…».   На
верхних   косточках   записывали   совместные   мероприятия,   на   нижних   –
наблюдения над тем, приносит ли совместная деятельность благо обществу и все
ли   согласны   принимать   участие   в   этих   мероприятиях.   Получили   следующий
результат:
1. Самостоятельное зарабатывание на поездку в Москву – это желание быть
самостоятельными,   не   зависеть   от   родителей,   но   работать   не   хотят
Шмакова   («А   мне   родители   вообще   запретили   работать…»),   Рыжий
(«Какая ещё работа, завтра же каникулы!»), Лохматый («У нас слабый
организм!»), Валька («Я не ломовая лошадь, чтоб бесплатно вкалывать. У
нас государство богатое»),  но подчиняются лидеру (Димке Сомову)
2. Побег   с  урока  в   кино  –  прямой   срыв  учебного   процесса!   Миронова   и
Васильев против, Шмакова и Попов отсиживаются под партой в классе, но
Петька   (брат   Вальки)   произносит:   «…меньшинство   должно   уступить   –
таков закон коллектива». Лохматый восторженно заявляет, что «сила –
это главное» и взяв на руки Железную Кнопку под общий хохот выносит
из класса…
3. «Наказание»   предателя   (Лены   Б.)   –   Миронова   объявляет   бойкот
предателю,   и   начинается   травля…   Такое   «мероприятие»   никак   не
назовёшь положительным, то есть приносящим благо обществу. Несмотря
на то, что, на первый взгляд, именно в этом «мероприятии» участвуют с
удовольствием   все,   в   нём   также   обнаруживаются   «пробелы»:   Васильев
приходит к Лене домой, чтобы поговорить; Димка Сомов несколько раз
встречается с Леной за спиной у одноклассников и обещает ей во всём
признаться, но не находит в себе силы сделать это… 4. День рождения Сомова… и т. Д.
Проанализировав таким образом текст повести, ребята приходят к выводу,
что одноклассники Лены живут, руководствуясь девизом: «Сила – это главное»,
а   значит,   они   –   не   коллектив,   так   как   их   деятельность   не   приносит   пользу
обществу.

intro:
Слово «Фишбон» дословно переводится как «рыбная кость».
Схема, или диаграмма, «Фишбоун» придумана профессором Кауро Ишикава как метод структурного анализа причинно-следственных связей, и этот метод впоследствии был назван в его честь – диаграмма Ишикавы.
	В учебном процессе этот приём позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причин и аргументов. Визуальное изображение этой стратегии похоже на «рыбную кость», «рыбий скелет» (отсюда и название). Эту «кость», «скелет» можно расположить вертикально или горизонтально:
В голову «скелета» вписывается проблема, которая рассматривается в процессе работы над художественным произведением. На самом «скелете» есть верхние «косточки», на них фиксируются причины происходящих событий, и нижние – для записи фактов, подтверждающих наличие сформулированных причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие суть. В «хвосте» помещается вывод по решаемой проблеме. Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер. Ход дальнейшей работы определяет учитель: выход на дальнейшее исследование или попытка решить описанные проблемы.


file_name: Русский язык.pdf

alt: A10Ddm. r '!łunžałrcłit •

alt: O unrncuccuc • ł vauuž,; •

alt: Нарушевич А. Г. Н 30 Русский язык

alt: Учителям это пособие поможет организовать учебный процесс, нацеленный в соответствии с требованиями

alt: Сложносочинённое предложение (примеры взяты из произведений

alt: Я заметил, что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие

alt: Задание 6. Укажите сложносочинённое предложение с причинноследственными отношениями

alt: З) Несколько в стороне от него темнел жалкий вишнёвый садик с плетнём, да под окнами, склонив свои тяжёлые головы, стояли спавшие подсолнечники

alt: Дверь была слегка отворена, и

alt: Задание 14. Укажите сложносочинённое предложение, между частями которого запятая не ставится

alt: Задание 17. Укажите верное объяснение отсутствия запятой между частями сложносочинённого предложения

alt: З) Он честен, справедлив, рассудителен, разумно экономен, но всё это в таких необыкновенных размерах, что простым смертным делается душно

alt: В комнате было темно, но лампада перед образом уже не горела

alt: Под облаками, (1) заливая возДух серебряными звуками, (2)

alt: З) Они-то нас и интересуют. (4)

alt: А вот другой пример. (26) Идёт опера

alt: Сложносочинённое предложение, состоит из 2 частей, соединённых противительным союзом но, грамматическое значение одновременность

alt: Ответ

alt: Задание З. Укажите сложносочинённое предложение

alt: Кирьяков шагает, и даже в походке его сказывается солидность и положительность

alt: Изредка в потухающем камине вспыхивает тлеющее полено и на мгновенье заливает лица цветом пожарного зарева; но это не портит общей световой гармонии

alt: Задание 11. Определите количество частей в каждом сложносочинённом предложении и укажите «четвёртое лишнее»

alt: Варя, курсистка, кстати, брала у него уроки латинского языка

alt: Он говорил приятным баритоном, и в манерах, с какими он снимал своё кашне или поправлял волосы, сквозило тонкое, почти женское изящество

alt: Задание 22. Какое из предложений отвечает следующей характеристике: сложносочинённое предложение, состоит из 2 частей, соединённых соединительным союзом и, грамматическое значение — одновременность? 1)

alt: По степи, (1) спотыкаясь и прыгая, (2) побежали перекати-поле, (З) а одно из них полетело к небу и, (4) обратившись там в чёрную точку, (5)…

alt: Для того, чтобы управлять большим музыкальным коллективом, и существует дирижёр (французское diriger управлять, направлять, руководить)

alt: Тогда же композиторы и дирижёры

alt: Сложносочинённое предложение, состоит из 2 частей, соединённых противительным союзом но, грамматическое значение противопоставление

alt: При однородном соподчинении придаточных они относятся к одной и той же главной части, но отвечают на разные вопросы

alt: Я сейчас ещё чувствую, как жадно и ёмко дышала молодая грудь холодом ясного и сырого дня под вечер

alt: И казалось мне тогда, что ничего не нужно в жизни, кроме этой весны и дум о счастье

alt: Задание 9. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным

alt: Люди, к которым принадлежал он, имели обычай начинать наслаждение жизнью с поездки в

alt: Но я оттого свернул в эти просторные улицы в садах, что хотел взглянуть на гимназию

alt: Задание 16. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным уступки

alt: Мелкое болотистое озеро, по берегу которого мы пробирались, ещё белело меж деревьев

alt: З) Поздней ночью, когда на деревне погаснут огни, когда в небе уже высоко блещет бриллиантовое семизвездие

alt: Мы ли не чувствовали, что Наталья, полвека прожившая с нашим отцом почти одинаковой жизнью, истинно родная нам, столбовым господам

alt: Задание 24. Укажите верный вариант характеристики предложения

alt: Придаточная часть отделяется от главной запятой

alt: Очевидно, что народное сознание не спеша, но бесповоротно наполнило это слово своим особым содержанием, которого не оказалось ни в каком другом языке

alt: Задание 29. Как связаны 1-я и 2-я части 4-го сложноподчинённого предложения? 1)

alt: Смысловые отношения между предикативными частями сложноподчинённого предложения выражаются при помощи подчинительных союзов или союзных слов, а также интонации

alt: Задание З. Укажите сложноподчинённое предложение

alt: З) И вот я пошёл пешком, хотя до города было не менее тридцати вёрст

alt: Затем, если идти от монастыря назад в город, по

intro:
В томе "Языкознание Русский язык" доступно и занимательно рассказано о сложном и многообразном явлении — человеческом языке. Раздел "Русский язык" — своего рода книга в книге — включает не только самые важные вопросы школьной программы, но и множество интереснейших сведений о родном языке, которые обычно остаются за страницами учебников Том написан ведущими современными лингвистами.
Книга содержит практические советы по повышению грамотности, изучению иностранных языков, развитию речи, а также занимательные языковые игры, лингвистические задачи, юмористические рисунки.
Книга рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста, их родителей и учителей, абитуриентов и студентов, а также на всех, кому интересны вопросы языка.учебник

русский язык

group: Дисциплины

title: Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Том 10