extracted_text:
Знаки переноса на октаву
Если небольшая часть мелодии находится слишком низко или высоко для
удобного написания и чтения то поступают следующим образом: мелодию
пишут так, чтобы она была на основных линиях нотного стана. Однако при
этом указывают, что играть надо на октаву выше (или ниже). Как это
делается, рассмотрим на рисунках:
Рисунок 3-1. 8va обязывает играть на октаву выше

Обратите внимание: над нотами сверху написано 8va, а также пунктиром
выделена часть нот. Все ноты под пунктиром, начиная от 8va, играют на
октаву выше написанного. Т.е. то, что изображено на рисунке, следует
играть вот так:
Рисунок 3-2. Исполнение
Теперь рассмотрим пример, когда используются низкие ноты. Взгляните
на следующий рисунок (мелодия группы "Агата Кристи"):
Рисунок 3-3. Мелодия на дополнительных линиях

Эта часть мелодии написана на дополнительных линейках снизу.
Воспользуемся обозначением «8vb», обозначив пунктиром те ноты,
которые необходимо опустить на октаву (при этом на нотном стане ноты
будут написаны выше реального звучания на октаву): Рисунок 3-4. 8vb обязывает играть на октаву ниже
Запись стала компактнее и читается проще. Звучание же нот осталось
прежним.
Важный момент: если вся мелодия звучит на низких нотах, то, конечно,
под всем произведением никто не будет рисовать пунктир. В этом случае
используется басовый ключ Фа. 8vb и 8va используются для сокращения
записи только части произведения.
Есть ещё такой вариант. Вместо 8va и 8vb может быть написано только 8.
В этом случае пунктир ставится над нотами, если играть нужно на октаву
выше, и под нотами, если играть следует на октаву ниже.
Итоги
В этой главе вы узнали о ещё одном виде сокращения нотного письма. 8va
указывает играть на октаву выше написанного, а 8vb — на октаву ниже
написанного.

title: Урок:Знаки переноса на октаву


extracted_text:
У р о к   №7                СВОЙСТВА ДЕЙСТВИЙ НАД ЧИСЛАМИ
Ц е л ь :  продолжить формирование умений применять основные свойства действий над
числами (переместительное, сочетательное, распределительное) при нахождении значений
числовых выражений.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
Устная работа.
1. Вычислите:
2
7

3
7
8
5
11 11

а)
; б)
2. Вычислите:
2
5  : 3;в)
1
3  ∙  2; б)
а)
3 1
13 4 .
:
3
8
13 13

5
9

1
9
5
8

3
8

4
11
15 15

 
2
5
1
5
;
; ж)
; е)
; д)
;  г)
;
 в)
1
4
 ∙
3
7 ;г) 5 :
1
3 ;д)
:
1 1
7 6 ;
2
11
 ∙
6
7 ; ж)
1 2
:
3 5 ;
е)
з)
II. Актуализация знаний.
Вычислить значение каждого выражения наиболее простым способом, проговорив при
этом используемое свойство действий над числами:
а) 405 ∙ 82 + 405 ∙ 18;
б) 707 ∙ 13 + х ∙ 13 при х = 293;
в) 417р – 217 ∙ 163 при р = 163;
г) 24а – 48 ∙ 15 при а = 33;
д) (64 ∙ 37 + 64 ∙ 23) : 5.
III. Формирование умений и навыков.
На этом уроке решаются задания более высокого уровня сложности.
1. № 79.
Решение:
а) 24 ∙ 17 + 17 ∙ 6 = 17 ∙ (24 + 6) = 17 ∙ 30 = 17 ∙ 6 ∙ 5, значит, выражение делится на 5.
б) 34 ∙ 85 + 34 ∙ 36 = 34 ∙ (85 + 36) = 34 ∙ 121 = 34 ∙ 11 ∙ 11, значит, выражение делится на
11.
2. № 223.
Решение:
а)   5,9   ∙   2,6   +   5,9   ∙   3,2   +   5,8   ∙   4,1   =   5,9   (2,6   +   3,2)   +   5,8   ∙   4,1   =   5,9   ∙   5,8   +
+ 5,8 ∙ 4,1 = 5,8 (5,9 + 4,1) = 5,8 ∙ 10 = 58;
б)   6,8   ∙   8,4   –   1,6   ∙   8,4   +   5,2   ∙   1,6   =   8,4   (6,8   –   1,6)   +   5,2   ∙   1,6   =   8,4   ∙   5,2   +
+ 5,2 ∙ 1,6 = 5,2 (8,4 + 1,6) = 5,2 ∙ 10 = 52.
 ∙
 ∙
 ∙
2
3
1
2
3. Вычислите наиболее рациональным способом.
12
 ∙
11 .
3
а)
4
Решение:
а) Выполняем сперва умножение первой дроби на вторую, затем полученный результат
7
8 ;    б)
11
10
13
12
10
9
7
6
8
7
9
8
6
7
  ∙
6
7
 ∙
 ∙
4
5
5
6
 ∙
 ∙
 ∙
 ∙
 ∙
 ∙
1
8 .
– на третью дробь и т. д. Получим
8
 ∙
 
7
10
 ∙
 
9
12
11
11
10
13
12
 ∙
 
9
8
 ∙
 ∙
 ∙
б)
4. Найдите последовательно значение каждой из разностей:
7
6
6
 ∙
 
7
=
13
11
11
 ∙

9
 ∙
 ∙ 1 =

9
7
13
9
 ∙
9
7

13
7

1
6
7
.




















 

;
;
3
6
1
3
1
3
 
   
1
1
4
2
Решение:
2
1
6
2
1
8
56
7
1
1
1
6 12
30
1
1


 
 
7
6
1
1
1

 

6
7
7
1
3
1
8
1
20
1
6






1
3
1
;
6
7

56
1
42
1
7

1
56
1
56
1

8
1
8
1
4

1
5
;
1
5

1
6
;
1
6

1
7
;
1
7

1
8
, а затем значение суммы
1
1
6 12


1
20

1
30

1
42

1
56
.
 
1
4
4
3
12 12


1
12
1
4
 
1
5
5
20

4
20

1
20
;
1
5
;
 
1
6
6
30

5
30

1
30
1
6
 
1
7
7
42

6
42

1
42
;
;
.

1
2

1

 
3
1 1

 
3 3
3
1
8
8
1
3

1

 
4


1
4
1
5
1

5
1
5
.











1
4
 
1

 
4
1
2
1
2
   
1
5
1
6
5. Разберите, как выполнено умножение.
5 ∙ 424 = 5 ∙ 2 ∙ 212 = 10 ∙ 212 = 2120.
Используя данный прием, выполните вычисления устно.
а) 5 ∙ 822;
г) 822,2 ∙ 5;
Решение:
Суть приема заключается в том, чтобы разложить четный сомножитель на произведение
2 ∙ х, тогда выражение примет вид 5 ∙ 2 ∙ х = 10 ∙ х, что позволит выполнить действие устно.
е) (–0,626) ∙ 5.
в) 5 ∙ (–724);
д) 43,6 ∙ 5;
б) 5 ∙ 412;
а) 5 ∙ 822 = 5 ∙ 2 ∙ 411 = 10 ∙ 411 = 4110;
б) 5 ∙ 412 = 5 ∙ 2 ∙ 206 = 10 ∙ 206 = 2060;
в) 5 ∙ (–724) = 5 ∙ 2 ∙ (–362) = 10 ∙ (–362) = –3620;
г) 822,2 ∙ 5 = 411,1 ∙ 2 ∙ 5 = 411,1 ∙ 10 = 4111;
д) 43,6 ∙ 5 = 21,8 ∙ 2 ∙ 5 = 21,8 ∙ 10 = 218;
е) (–0,626) ∙ 5 = (–0,313) ∙ 2 ∙ 5 = (–0,313) ∙ 10 = –3,13.
6. № 224*.
Решение:
а)   (1,25   ∙     1,7   ∙     0,8   –   1,7)   ∙     3,45   =   1,7   ∙     (1,25   ∙     0,8   –   1)   ∙     3,45   =
5
4
 ∙

1

4
5
= 1,7 ∙
 ∙  3,45 = 1,7 ∙  (1 – 1) ∙  3,45 = 0;
б)   3,947   :   (3,6   –   2,6   ∙   4   ∙   0,25)   =   3,947   :   (3,6   –   2,6   ∙   1)   =
= 3,947 : (3,6 – 2,6) = 3,947 : 1 = 3,947.
IV. Проверочная работа.
В а р и а н т   1
Вычислите наиболее рациональным способом:
1
4
7
1.
7
8

13

15

17
1
8
2. 28 ∙ 3,9 ∙
.
3. 5 ∙
7

1

 .
5
В а р и а н т  2
Вычислите наиболее рациональным способом:
5
13
4
1.
7
15

8

11

14
8
15
.
2. 36 ∙ 2,7 ∙
V. Итоги урока.
Домашнее задание:  № 80, № 82.
3. 8 ∙
5

1

 .
8
3
4
5
14 .
8
13
5
18 .



























































file_name: Урок 7.docx

intro: Конспект урока по тем СВОЙСТВА ДЕЙСТВИЙ НАД ЧИСЛАМИ . Первый урок данной темы . Конспект состоит из : целей , задач на повторения , объяснение нового материала , задач формирование умений и навыков , подведения итогов урока и домашнего задания .

математика

group: Дисциплины

title: СВОЙСТВА ДЕЙСТВИЙ НАД ЧИСЛАМИ


extracted_text:
указывает место, с которого нужно будет начать повтор. Обратите
Слова Dal Segno и Da Coda тоже используются для сокращения нотного
письма. Они позволяют гибко организовать повторы частей музыкального
произведения. Можно сказать, что это как дорожные знаки, организующие
движение. Только не по дорогам, а по по партитуре.
Dal Segno
Знак
внимание: знак только указывает место начала повтора, но сам повтор
играть ещё рано. А обязывает начать играть повтор фраза «Dal Segno»,
часто сокращённая до «D.S.». После «D.S.» обычно следует указание, как
играть повтор.
Другими словами: исполняете произведение, встречаете знак
игнорируете его. После того, как Вы встретите фразу «D.S.» — начинаете
играть со знака
Как было сказано выше, фраза «D.S.» не только обязывает начать
исполнение повтора (перейти к знаку
действовать дальше:
), но и указывает, как следует
.
 и


фраза «D.S. al Fine» обозначает следующее: начать играть со знака
до слова «Fine»;
фраза «D.S. al Coda» обязывает вернуться к знаку
 и играть до
фразы «Da Coda», после чего перейти к Коде (начать играть со знака

).
Coda
Это финальная часть музыкального произведения. Обозначается она
знаком
. Понятие «Coda» довольно обширное, это отдельная тема. В
рамках изучения нотного письма нам пока понадобится только знак
коды:
Пример 1. Использование «D.S. al Fine».
.
Давайте разберём в какой последовательности идут такты.
Такт 1. Содержит знак
. С этого места нужно будет начать повтор.
Такт 2. Содержит фразу «Fine» — этим тактом произведение будет
завершено (после повтора). и играть до указания «Fine».
Такт 3. Содержит «D.S. al Fine». Указывает на необходимость начать
повтор со знака
Результат. Таким образом, такты по-очереди выстраиваются так: Такт №
1, Такт № 2, Такт № 3. Далее «D.S. al Fine» отправляет нас к знаку
начинаем играть повтор: Такт № 1, затем Такт № 2. По указанию «Fine» мы
останавливаемся. Всё.
Пример 2. «D.S. al Coda». Этот пример более запутан, чем предыдущий,
поэтому мы рассмотрим его подробнее. Направление движения по
партитуре обозначено стрелками:
. Мы




Стрелкой «
исполнить;
Стрелкой «
сыграли;
» обозначен такт, который необходимо
» обозначен такт, который мы только что
Стрелкой «
» обозначено направление нашего
движения (от знака к знаку), при котором мы ничего не играем — только
«меняем позицию»;
Стрелкой «
смены позиции.
» обозначен «след» нашей предыдущей
Сразу оговоримся, что в нашем примере удобнее использовать репризу
(см. статью), но для изучения использования Segno и Coda мы репризу
убрали и заменили её указанными выше знаками.
Итак, наш пример:

В каком порядке следует исполнять такты в данном примере? Давайте
разберёмся.
Такт 1. Содержит знак Segno (
Однако, указаний на повтор (фразы «D.S....») мы ещё не встретили (эта
фраза будет во втором такте), поэтому знак
Также в первом такте видим фразу «Da Coda». Означает она следующее:
когда будем играть повтор, нужно будет с этой фразы перейти на Коду (
). Тоже игнорируем, поскольку повтор ещё не начался.
Таким образом, мы играем Такт № 1 так, как будто нет никаких знаков:
). С этого места мы начнём играть повтор.
 игнорируем. Такт 2. В конце такта мы видим фразу «D.S. al Coda». Означает она
следующее: необходимо начать повтор (со знака
Coda», после чего перейти к Коде (
Таким образом мы полностью играем Такт № 2 (рыжим цветом обозначен
только что пройденный этап):
) и играть до фразы «Da
).
...а затем, следуя указанию «D.S. al Coda», переходим к знаку  — это Такт
№ 1:
Такт 1. Внимание: здесь снова играем Такт № 1, но это уже — повтор!
Поскольку мы ушли на повтор с фразы «D.S. al Coda», то и играем до
указания перейти на Коду «Da Coda» (чтобы не перегружать рисунок, мы
стёрли «старые» стрелки):
В конце Такта № 1 встречаем фразу «Da Coda» — мы обязаны перейти к
Коде (
): Такт 3. И теперь уже играем от знака Коды (
) до конца:
Результат. Таким образом, мы получили следующую последовательность
тактов: Такт 1, Такт 2, Такт 1, Такт 3.
Уточнение насчёт Coda. Ещё раз уточним, что термин «Coda» носит
более глубокий смысл, нежели показан в примере. Coda — завершающая
часть произведения. Coda не учитывается, когда Вы, разбирая
произведение, определяете его построение.
В рамках данной статьи мы рассматривали сокращение нотной записи,
поэтому на понятии Coda подробно не останавливались, а использовали
только её обозначение:
Итог
Вы узнали множество полезных знаков сокращения нотного письма. Эти
знания очень пригодятся вам в будущем.
.

intro: Слова Dal Segno и Da Coda тоже используются для сокращения нотного письма. Они позволяют гибко организовать повторы частей музыкального произведения. Можно сказать, что это как дорожные знаки, организующие движение. Только не по дорогам, а по по партитуре.Слова Dal Segno и Da Coda тоже используются для сокращения нотного письма. Они позволяют гибко организовать повторы частей музыкального произведения. Можно сказать, что это как дорожные знаки, организующие движение. Только не по дорогам, а по по партитуре.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок: Dal Segno, Da Coda


extracted_text:
У р о к   №8                 ТОЖДЕСТВА
Ц е л и :   ввести понятия тождественно равных выражений и тождества; формировать
умение определять тождественное равенство выражений на основе выражения основных
свойств действий над числами.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
Устная работа.
1. Найдите значение числового выражения.

3 15
1


3
9 ∙
а) 3 + 15 : (–5);г)
2. Какие свойства действий позволяют, не выполняя вычислений, утверждать, что верно
) 9 ∙ 0,1 – 0,1;в) 7 ∙ 2 + (–4) : 2;
;б) (–18 – 2) : (–4);
равенство?
а) –368 + 2,54 = 2,54 – 368;
г) (1,5 ∙ 3) ∙ 10 = 1,5 ∙ (3 ∙ 10);
3

1

2

2,9 3
   
1
2
б)
5 – 10 ∙ 5.
2,9

1
84
; д)
 ∙ 7,54 7,54 ∙

1
84
; в) 3 ∙

2

8
11

3 ∙
8
11
 – 3 ∙ 2; е) (2,8 – 10) ∙ 5 = 2,8 ∙
II. Объяснение нового материала.
х
у
2 (х + у)
2х + 2у
х – (2 + у)
(х – 2) + у
(х – 2) – у
1
2
6
6
–3
1
–3
1
–2
–2
–2
1
–3
1
2
0
4
4
0
0
0
–3
2
–2
–2
–7
–3
–7
З а д а н и я :
1) Назовите выражения, равные при всех наборах значений х и у.
2) Назовите выражения, равные при одних наборах х и у и не равные при других наборах
значений х и у.
3) Из каких свойств действий над числами следует равенство этих выражений (или не
следует)?
3. В в е д е н и е   о п р е д е л е н и й .
О п р е д е л е н и е   1. Два выражения, значения которых равны при любых значениях
переменных, называются тождественно равными.
О п р е д е л е н и е   2. Равенство, верное при любых значениях переменных, называется
тождеством.
Следует помнить, что в 8 классе с введением дробнорациональных выражений авторы
учебника вернутся к понятию тождества и определят тождество как равенство, верное при
всех допустимых значениях входящих в него переменных.
4.  Р а с с м а т р и в а е м   п р и м е р ы   тождеств со с. 18 учебника. Подчеркиваем, что
равенства, выражающие основные свойства действий над числами, являются тождествами.
Отмечаем,   что   замена   выражения   тождественно   равным   позволяет   часто   упростить
вычисление значения исходного выражения.
III. Формирование умений и навыков.
















 Все   упражнения,   решаемые   на   этом   уроке,   направлены   на   усвоение   определений
тождества и тождественно равных выражений, а также на закрепление навыка применения
основных свойств действий над числами для преобразования выражений в тождественно
равные.
1. № 85 (устно).
При   выполнении   этого   упражнения   ученики   должны   четко   проговаривать   свойство
действий, которое позволило им сделать соответствующий вывод.
2. № 86, № 87.
3. № 88, № 89.
4. Упростите выражение.
а) 2,8 ∙ 5а;в) 3,6 ∙ 0,8а;   д) 8х ∙ (–3а); ж) –0,25у ∙ 8b;
г) –8а ∙ (–12);
б) –3,5а ∙ 4;
5. № 92, № 94.
IV. Проверочная работа.
е) 3,5х ∙ 2у;
В а р и а н т  1
3
7
з)
p
 ∙
7
9
q
.
б) –10 + а + 34.
1. Упростите сумму.
а) –8 + х + (–22);
2. Выполните вычисления, выбирая удобный порядок действий:
–25 ∙ 123,7 ∙ 4.
3. Представьте выражение в виде произведения.
а) 27 ∙ 41 + 41 ∙ х;
б) 31а + 14а.
В а р и а н т  2
б) –16 + р + (–21).
1. Упростите сумму.
а) –17 + с + 47;
2. Выполните вычисления, выбирая удобный порядок действий:
–50 ∙ 12,1 ∙ 4.
3. Представьте выражение в виде произведения.
а) 38 ∙ 54 + 54у;
б) 34х + 15х.
Решение заданий проверочной работы
В а р и а н т  1
1. а) –8 + х + (–22) = (–8 + (–22)) + х = –30 + х = х – 30;
    б) –10 + а + 34 = (–10 + 34) + а = 24 + а = а + 24.
2. –25 ∙ 123,7 ∙ 4 = (–25 ∙ 4) ∙ 123,7 = –100 ∙ 123,7 = –12370.
3. а) 27 ∙ 41 + 41 ∙ х = 41 ∙ (27 + х);
    б) 31а + 14а = (31 + 14) ∙ а = 45а.
В а р и а н т  2
1. а) –17 + с + 47 = (–17 + 47) + с = 30 + с = с + 30;
    б) –16 + р + (–21) = (–16 + (–21)) + р = –37 +р = р – 37.
2. –50 ∙ 12,1 ∙ 4 = (–50 ∙ 4) ∙ 12,1 = –100 ∙ 12,1 = –1210.
3. а) 38 ∙ 54 + 54у = 54 ∙ (38 + у);
    б) 34х + 15х = (34 + 15) ∙ х = 49х.
V. Итоги урока.
–   Какие   выражения   называются   тождественно   равными?   Приведите   пример
тождественно равных выражений.
– Какое  равенство  называется  тождеством?  Приведите  пример  тождества.
– Для чего необходимо заменять выражения тождественно равными?
Домашнее задание: № 90, № 91, № 93, № 108

file_name: Урок 8.docx

intro: Конспект урока по тем ТОЖДЕСТВА и действия с ними . Первый урок данной темы . Конспект состоит из : целей , задач на повторения , объяснение нового материала , задач формирование умений и навыков , подведения итогов урока и домашнего задания .

title: ТОЖДЕСТВА


extracted_text:
9 мая день победы!
Ведущая:
Распахнул нам ликующий май
 Все сердца для любви несказанной
 Уважения дань отдай
 День Победы пришел долгожданный!
 Победителей чествуем мы
 Пред седой поредевшей колонной
 Расступаемся, дарим цветы,
 На героев глядим восхищенно
 Поздравляя, кричим
Дети: «Ура!!!!»
Ведущая:
И идут старики молчаливо
 Им не громкая слава нужна,
 А сердечное наше: «Спасибо!»
1. Вся ваша грудь сияет орденами,
Геройски Вы прошли сквозь дым войны.
Пусть голова уже давно седая,
Но мыслями и духом вы сильны.
2. Так пусть не сломят Вас невзгоды жизни,
Здоровья, счастья Вам на долгий век,
Благополучия от всей души желаем,
Мира, солнца  на много, много лет!
3. Спасибо вам, ветераны,
Солдаты минувшей войны
За ваши тяжелые раны,
За ваши тревожные сны.
4. За то, что Отчизну спасли вы,
Сыновьему долгу верны,
Спасибо, родные, спасибо,
От тех, кто не знает войны!
1 Ведущая: Сегодня мы празднуем великий день – 65ую годовщину Победы советского народа над
фашистской Германией. 65 лет прошло! Дети, родившиеся после войны, уже стали бабушками и
дедушками… Война постепенно уходит в прошлое, становится лишь страницей истории. Но
благодарная память потомков не должна угасать…Сегодня по всей нашей огромной стране, у каждого
памятника, большого и маленького, сельского и городского, собираются люди, чтобы поклониться
живым и мертвым, бессмертным и бесстрашным. И тем, кто принял первый бой на рассвете 22 июня
41ого года у стен Брестской крепости, и тем, кто, пройдя через всю войну – такую войну! – добил
врага там, откуда она началась – в поверженном Берлине!
Ведущий: Долгим был путь к великой победе, обеспечившей свободу и независимость нашего народа.
Многих своих сынов и дочерей потеряла в боях с фашистами наша Родина. Память о них священна.
Чтец:
Помните! Через века, через года, помните!
О тех, кто уже не придет никогда, помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,
Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся, помните!
Какою ценой завоевано счастье, пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет, помните!
О тех, кто уже никогда не споет, пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!
Во все времена бессмертной Земли помните!
К мерцающим звездам ведя корабли, о погибших помните!
Встречайте трепетную весну, люди Земли.
Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!
Мечту пронесите через года и жизнью наполните!…
Но о тех, кто уже не придет никогда, заклинаю, помните!
(Рождественский).
2 Песня "Священная война" (музыка А.Александрова, слова В.ЛебедеваКумача).       как фон
Ведущий: Ранним утром 22 июня 1941 г. фашистская Германия без объявления войны вероломно
напала на Советский Союз. Все от мала до велика поднялись на великую битву с врагом.
Чтец:
И от моря и до моря встали русские полки.
Встали с русскими едины белорусы, латыши, люди вольной Украины,
и армяне, и грузины, молдаване, чуваши –
все советские народы против общего врага.
(С.Михалков. "Нет  сказали мы фашистам".)
Ведущий: Всю зиму 1941 г. шла битва за Москву. И Москва выстояла. Разгром немецкофашистских
войск под Москвой явился началом коренного перелома в ходе войны. Перед всем миром была
развенчана легенда о непобедимости гитлеровских армий.
Ведущий: Около девятисот дней сражался, работал и жил в кольце блокады Ленинград.
Звучат музыкальные фразы Седьмой симфонии Д.Шостаковича. как фон
 Ведущий: В феврале 1943 г. победоносно закончилось сражение под Сталинградом. Фашистам был
нанесен сокрушительный удар, от которого они не смогли оправиться до самого конца войны.
Ведущий: Полной победой закончилась историческая битва на Курской дуге.
Ведущий: 1943 г. стал решающим годом наших побед. В течение 1944 г. от фашистских войск
освобождены столицы советских социалистических республик Вильнюс, Кишинев, Киев, Минск, Рига,
Таллинн.
Третий ведущий: Вместе с Советской армией героическую борьбу вели подпольщики и партизаны в
тылу врага. В партизанских отрядах сражались тысячи спортсменов.
Первый ведущий: "Великий подвиг в годы Великой Отечественной войны совершили труженики тыла.
Призыв "Всё для фронта, всё для Победы" стал определяющим в их жизни".
Второй ведущий: Вместе со взрослыми в партизанских отрядах, во вражеском подполье сражались
юные герои. Многие школьники заняли рабочие места ушедших на фронт отцов, ухаживали за
ранеными в госпиталях, трудились на колхозных полях.
Третий ведущий: Советские войска не только очистили от вражеских полчищ родную землю, но и
принесли освобождение от фашистского ига народам других стран.
Чтец:
Да, призванная к подвигу страна свой долг высокий выполнила свято.
Европа в сорок пятом спасена бесстрашием советского солдата. (С.Солунова. "Наша Армия".)
3 Первый ведущий: 30 апреля 1945 г. советские воины Михаил Егоров и Милитон Кантария водрузили
над рейхстагом в Берлине Знамя Победы.
Второй ведущий: 8 мая 1945 г. подписан акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии.
Чтец:
 Еще стояла тьма немая,
 В тумане плакала трава,
 Девятый день большого Мая
 Уже вступил в свои права.
 Армейский зуммер пискнул слабо –
 И отлетел солдатский сон.
 Связист из полкового штаба
 Вскочил и бросил телефон.
 И все! Не звали сигналистов,
 Никто не подавал команд,
 Был грохот радости неистов,
 Дробил чечетку лейтенант,
 Стреляли танки и пехота,
 И, раздирая криком рот,
 Впервые за четыре года
 Палил из "вальтера" начпрод.
 Не рокотали стайки "яков"
 Над занимавшейся зарей.
 И ктото пел, и ктото плакал,
 И ктото спал в земле сырой.
 Вдруг тишь нахлынула такая
 И в полновластной тишине
 Спел соловей, еще не зная,
4 Что он поёт не на войне.   (Иван Радченко "В день окончания войны".)
Третий ведущий: 9 мая 1945 г. Москва салютовала победителям. 24 июня 1945 г. состоялся Парад
Победы.
Ведущий:
 Вставай народ! Услышав клич земли.
 На фронт солдаты Родины ушли.
 С отцами рядом были их сыны,
 И дети шли дорогами войны.
 За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
 Сражались за любимый край родной.
 За каждый город, каждое село.
 За все, что на земле моей росло.
 За детскую улыбку, светлый класс,
 За мир, за счастье каждого из нас.
Ведущий:
 Если хочешь узнать о войне
 И о майской победной весне,
 Попроси солдатскую мать
 Письма сына ее прочитать.
 На страницах застыли года.
  Мама, я еще вернусь с войны,
 Мы, родная, встретимся с тобою,
 Я прижмусь средь мирной тишины,
 Как дитя, к щеке твоей щекою.
 К ласковым рукам твоим прижмусь
 Жаркими, шершавыми губами.
 Я в твоей душе развею грусть
5 Добрыми словами и делами.
 Верь мне, мама, — он придет, наш час,
 Победим в войне святой и правой.
 И одарит мир спасенный нас
 И венцом немеркнущим, и славой!
Григор Акопян («Мама, я еще вернусь с войны...»)
Ведущий: Герои живут среди нас, и не всегда разглядишь их в скромном человеке.
Ведущий:
 Солнце ярко светит, яблони цветут.
 Воины седые с внуками идут.
 Славные герои, Родины сыны.
 Подвиги их ратные помнить мы должны.
Чтец:
 Пушки грохочут, пули свистят.
 Ранен осколком снаряда солдат.
 Шепчет сестренка: «Давай поддержу.
 Рану твою я перевяжу».
 Все позабыла: опасность и страх,
 Вынесла с боя его на руках.
 Сколько в ней было любви и тепла?
 Многих сестренка от смерти спасла.
Песня «Три танкиста»
Ведущий: Давно отбушевала военная гроза. Давно уже на полях, где проходили жаркие сражения,
колосится густая рожь. Но народ хранит в памяти имена героев минувшей войны. Великая
Отечественная...
1й ЧТЕЦ:
Обрушился огонь орудий,
6 И целых три часа подряд
 Не разговаривали люди
 И били пули невпопад.
2й ЧТЕЦ:
И, навсегда оглохнув, птицы,
 Бесшумные спешили прочь.
 За ними вслед, сверкнув зарницей,
 На запад отступала ночь.
3й ЧТЕЦ:
Громада огненного вала
 Шла всем стихиям вопреки,
 Дубы с корнями вырывала,
 Колола скалы на куски.
4й ЧТЕЦ:
В пике упали самолёты,
 Танк загремел, и, наконец,
 Безмолвно двинулась пехота
 По грудь в воде через Донец.
5й ЧТЕЦ:
И у мёртвых, безгласных
 Есть отрада одна:
 Мы за Родину пали,
 Но она спасена.
 Наши очи померкли,
 Пламень сердца погас.
 На земле на поверки
7 Выкликают не нас.
6й ЧТЕЦ:
Нам свои боевые
 Не носить ордена,
 Вам – всё это, живые.
 Нам – отрада одна:
 Что не даром боролись
 Мы за Родинумать.
 Пусть не слышен наш голос,
 Вы должны его знать.
7й ЧТЕЦ:
4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей!
 Мы живем в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным цифрам. Мы с легкостью
произносим: тысяча километров в час, миллион тонн сырья, миллиард долларов прибыли…но 20
миллионов человеческих жизней, оборванных пулей, бомбой, снарядом, голодом, душегубкой…
никогда раньше на земле не было такого кровопролития. С 1600ого года и до 1941ого все страны
мира, во всех войнах не потеряли убитыми столько же, сколько мы за эти четыре года. Вы
представляете, что это такое?
1й ЧТЕЦ:
Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту молчания, страна будет
молчать…32 года!
2й ЧТЕЦ:
20 миллионов могил на 2,5 тысячи километров – это значит 7, 5 тысяч убитых на километр, 15
человек на каждые 2 метра земли!
3й ЧТЕЦ:
20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10
человек в каждую минуту. Вот что такое 20 миллионов!
4й ЧТЕЦ:
Тихо, ребята, минутой молчанья
 Память героев почтим,
8 И их голоса когдато звучали,
 По утрам они солнце встречали,
 Сверстники наши почти.
 Среди нас нет тех,
 Кто ушёл на фронт и не вернулся.
 Вспомним через века, через года,
 О тех, кто уже не придёт никогда.
 Вспомним!
ОБЪЯВЛЯЕТСЯ МИНУТА МОЛЧАНИЯ  (под «Вечный огонь»)
Ведущая:
В родном краю все дорого и близко
 И необыкновенно теплый дождь
 Лишь огненное знамя обелиска,
 Которое слезами не зальешь.
 Сюда приходя матери седые
 И без отцов взрослевшие сыны,
 И гладят плиты серые, святые
 Те руки, что не видели войны.
 Те руки, что не знали автомата
 И не писали писем под огнем,
 Сюда кладут немного виновато
 Подснежники весенним, мирным днем.
 Сегодня празднично убранство парка
 Блик слез в глазах, блик боевых наград.
 Про то, как на войне бывает жарко,
 Про это помнит той войны солдат.
9 Сегодня только горстка их осталась
 Фронтовиков, участников войны
 Из армии, что на фронтах сражалась,
 Из тех, кому остались мы должны!
Слово предоставляется главе Старомавринского сельского поселения Михайловой Т.А.
Ведущий: Люди всегда верили, что птицы – сказочные существа. Птица для человека – это символ
свободы и мечты. Голубь символизирует мир, лебедь – Любовь и верность. А во времена Великой
Отечественной Войны журавли стали символами возвращения, мира и спокойствия в жизни.
Чтец:
Я хочу, чтоб в целом мире
Затрубили журавли
И напомнить всем могли
О погибших в Хиросиме.
И о девочке умершей,
Не хотевшей умирать
И журавликов умевшей
Из бумаги вырезать.
А журавликовто малость
Сделать девочке осталось…
Для больной нелегок труд,
Все ей, бедненькой, казалось
Журавли ее спасут.
Журавли спасти не могут –
Это ясно даже мне.
Людям люди пусть помогут
Преградить пути войне.
Р. Гамзатов
Звучит песня «Журавли»
Чтец:
Еще утрами черный дым клубится
 Над развороченным твоим жильем.
 И падает обугленная птица,
 Настигнутая бешеным огнем.
 Еще ночами белыми нам снятся,
 Как вестники потерянной любви,
10 Живые горы голубых акаций
 И в них восторженные соловьи.
 Еще война. Но мы упрямо верим,
 Что будет день, — мы выпьем боль до дна.
 Широкий мир нам вновь раскроет двери,
 С рассветом новым встанет тишина.
 Последний враг. Последний меткий выстрел.
 И первый проблеск утра, как стекло.
 Мой милый друг, а всетаки как быстро,
 Как быстро наше время протекло.
 В воспоминаньях мы тужить не будем,
 Зачем туманить грустью ясность дней, —
 Свой добрый век мы прожили как люди —
 И для людей.
Георгий Суворов.
Чтец:
Варварство
 Они с детьми погнали матерей
 И яму рыть заставили, а сами
 Они стояли, кучка дикарей,
 И хриплыми смеялись голосами.
 У края бездны выстроили в ряд
 Бессильных женщин, худеньких ребят.
 Пришел хмельной майор и медными глазами
 Окинул обреченных... Мутный дождь
 Гудел в листве соседних рощ
11 И на полях, одетых мглою,
 И тучи опустились над землею,
 Друг друга с бешенством гоня...
 Нет, этого я не забуду дня,
 Я не забуду никогда, вовеки!
 Я видел: плакали, как дети, реки,
 И в ярости рыдала матьземля.
 Своими видел я глазами,
 Как солнце скорбное, омытое слезами,
 Сквозь тучу вышло на поля,
 В последний раз детей поцеловало,
 В последний раз...
 Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
 Он обезумел. Гневно бушевала
 Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
 Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
 Он падал, издавая вздох тяжелый.
 Детей внезапно охватил испуг,
 Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
 И выстрела раздался резкий звук,
 Прервав проклятье,
 Что вырвалось у женщины одной,
 Ребенок, мальчуган больной,
 Головку спрятал в складках платья
 Еще не старой женщины. Она
 Смотрела, ужаса полна.
12 Как не лишиться ей рассудка!
 Все понял, понял все малютка.
  Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать!
 Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
 Дитя, что ей всего дороже,
 Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
 Прижала к сердцу, против дула прямо...
  Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
 Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?
 И хочет вырваться из рук ребенок,
 И страшен плач, и голос тонок,
 И в сердце он вонзается, как нож.
  Не бойся, мальчик мой. Сейчас
 вздохнешь ты вольно.
 Закрой глаза, но голову не прячь,
 Чтобы тебя живым не закопал палач.
 Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.
 И он закрыл глаза. И заалела кровь,
 По шее лентой красной извиваясь.
 Две жизни наземь падают, сливаясь,
 Две жизни и одна любовь!
 Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
 Заплакала земля в тоске глухой.
 О, сколько слез, горячих и горючих!
 Земля моя, скажи мне, что с тобой?
 Ты часто горе видела людское,
13 Ты миллионы лет цвела для нас,
 Но испытала ль ты хотя бы раз
 Такой позор и варварство такое?
 Страна моя, враги тебе грозят,
 Но выше подними великой правды знамя,
 Омой его земли кровавыми слезами,
 И пусть его лучи пронзят,
 Пусть уничтожат беспощадно
 Тех варваров, тех дикарей,
 Что кровь детей глотают жадно,
 Кровь наших матерей...
М. Джалиль
Ведущая:
Взмыл над Рейхстагом красный флаг в цветущем мае!
Победы символ! Радость всей земле!
И миру громкогласно объявляя:
Дети: «Мы, ПОБЕДИТЕЛИ!»
Ведущая:  Конец ВОЙНЕ!!!
1. Я нарисую яркое солнце!
2. Я нарисую синее небо!
3. Я нарисую свет в оконце!
4. Я нарисую колосья хлеба!
Ведущий:
Мы нарисуем осенние листья,
Школу, ручей, друзей беспокойных
И зачеркнем нашей общей кистью
Выстрелы, взрывы, огонь и войны.
Ведущий:
14 Поднимите рисунки выше,
Чтобы все их видеть могли,
Чтобы всем был слышен
Голос юных граждан земли.
Звучит песня «Пусть всегда будет солнце»
Ведущий:
Слава нашим генералам!
Дети: Слава!
Ведущий:
 Слава нашим адмиралам!
Дети: Слава!
Ведущий:
И солдатам рядовым!
Дети: Слава!
Ведущий:
 Пешим, плавающим, конным,
 В жарких битвах закаленным,
 Слава павшим и живым!
Дети: От души спасибо им!
Звучит песня «День победы»
Ведущий:
Сердечное спасибо всем, кто отстоял наше Отечество в Великой Отечественной войне 19411945 гг.
Будем достойны памяти павших. Их подвиг будет жить в веках. Мы радуемся, что можно под мирным
небом спокойно учиться, мечтать, играть. Докажем своими добрыми делами, что мы тоже будем
достойными защитниками Родины". В ответ на их призыв все участники повторяют: "Достойной
сменой старшим быть и верно Родине служить будем готовы!"
15

file_name: 9 мая.docx

intro:
9 мая- день победы!
Ведущая:
Распахнул нам ликующий май
 Все сердца для любви несказанной
 Уважения дань отдай
 День Победы пришел долгожданный!
 Победителей чествуем мы
 Пред седой поредевшей колонной
 Расступаемся, дарим цветы,
 На героев глядим восхищенно
 Поздравляя, кричим
Дети: «Ура!!!!»
Ведущая:
И идут старики молчаливо
 Им не громкая слава нужна,
 А сердечное наше: «Спасибо!»
1. Вся ваша грудь сияет орденами,
Геройски Вы прошли сквозь дым войны.
Пусть голова уже давно седая,
Но мыслями и духом вы сильны.
2. Так пусть не сломят Вас невзгоды жизни,
Здоровья, счастья Вам на долгий век,
Благополучия от всей души желаем,
Мира, солнца - на много, много лет!
3. Спасибо вам, ветераны,-
Солдаты минувшей войны
За ваши тяжелые раны,
За ваши тревожные сны.
4. За то, что Отчизну спасли вы,
Сыновьему долгу верны,
Спасибо, родные, спасибо,
От тех, кто не знает войны!
Ведущая: Сегодня мы празднуем великий день – 65-ую годовщину Победы советского народа над фашистской Германией. 65 лет прошло! Дети, родившиеся после войны, уже стали бабушками и дедушками… Война постепенно уходит в прошлое, становится лишь страницей истории. Но благодарная память потомков не должна угасать…Сегодня по всей нашей огромной стране, у каждого памятника, большого и маленького, сельского и городского, собираются люди, чтобы поклониться живым и мертвым, бессмертным и бесстрашным. И тем, кто принял первый бой на рассвете 22 июня 41-ого года у стен Брестской крепости, и тем, кто, пройдя через всю войну – такую войну! – добил врага там, откуда она началась – в поверженном Берлине!
Ведущий: Долгим был путь к великой победе, обеспечившей свободу и независимость нашего народа. Многих своих сынов и дочерей потеряла в боях с фашистами наша Родина. Память о них священна.

родителям

group: Педагогика

title: 9 мая-день победы!


extracted_text:
Что необходимо знать для того, чтобы ясно чувствовать ритм музыки?
Если вы проработали предыдущий материал, то можно вас поздравить:
основную часть нотного письма вы уже освоили! Теперь мы начинаем
изучать не менее важную тему: ритм и всё, что с ним связано. Итак:
Ритм
Вы уже знаете, что у звука (ноты) есть важное для музыки свойство:
длительность. Также в предыдущих уроках мы рассматривали в качестве
примеров части мелодий. Буквально 1 — 2 такта, но этого достаточно,
чтобы убедиться, что ноты играются последовательно, как написаны:
слева направо. Последовательное построение длительностей звуков (нот)
называют ритмом (прочитайте по очереди, слева направо длительности
мелодии, представленной ниже — это и будет ритмом).
Длительности звуков (нот) могут объединяться в так
называемые ритмические группы, фигуры. В данном примере красными
скобками выделены ритмические группы:
Рисунок 1. Ритмические группы

Акцент
Прослушивая песню, человек часто отстукивает ритм ногой, ритмично
покачивает головой, пританцовывает. Человек может двигаться «в такт»
музыке, потому что музыка как бы равномерно пульсирует. Звуки (ноты),
на которые выпадает такая пульсация (т.е. тот самый момент, когда
человек, к примеру, делает одно движение головой под музыку) —
это акцентированные ноты. А само такое выделение звуков
называется акцентом. Часть такта, которая содержит акцентированные
звуки, называется сильной долей. Части такта, не имеющие акцентов,
называются слабыми долями
Как правило, самый сильный акцент приходится на первую долю такта.
Второй по силе — на середину такта. Самая слабая доля выпадает на
конец такта. На рисунке мы показали сильные и слабые доли такта при
размере 4/4. Давайте рассмотрим их
Рисунок 2. Акцентированные ноты Обратите внимание: под некоторыми нотами есть знаки, которые мы ещё
не изучали. Знаком « » обозначают акцентированную ноту. Знаком « »
обозначают сильно акцентированную ноту. Вместе с мелодией простучите
её ритм. Вы будете отстукивать акцентированные и сильно
акцентированные ноты.
Метр
На рисунке 2 сильные и слабые доли равномерно чередуются. Такое
чередование называют метром.
Размер
В одном из первых уроков мы вкратце коснулись
понятия размер произведения. Напоминаем: размер — это то, что на
рисунках данного урока обозначено, как «4/4» (справа от скрипичного
ключа). Сейчас мы можем дать уже вполне научное определение термину
«размер произведения».
Снова вернёмся к рисунку 2. Смотрим на ноты слева направо, начиная с
самой первой (нота «ре»). Под ней стоит знак «сильно акцентированная
нота». Длительность ноты — четверть. Получается, что это сильная доля
длительностью в четверть. Далее идёт слабая доля. Длительность — тоже
четверть. Затем сильная доля и слабая доля. Длительность каждой
составляет четверть. В итоге у нас в один такт укладывается 4 доли
длительностью в четверть каждая. Именно это и записано при ключе: 4/4
(первая, то есть верхняя на нотном стане цифра «4» обозначает
количество долей в такте, вторая цифра «4» — длительность каждой доли,
поэтому мы читаем размер так: «четыре четверти»).
Такт
Вы уже знаете, что такое такт. Обратите внимание, что такт — это ещё и
отрезок музыкального произведения от сильной доли до следующей
сильной доли. Теперь вы знаете полное определение такта.
Затакт
Если музыка начинается со слабой доли, то самый первый такт —
неполный. Это затакт. Как правило, последний такт будет неполным ровно
настолько, чтобы сумма длительностей первого и последнего тактов
составляла ровно такт. Заметим, что затакт может встречаться и в
середине произведения. Пример затакта:
Рисунок 3. Затакт Чтобы было проще услышать затакт, мы добавили к музыкальному
сопровождению этого рисунка ещё одну дорожку. На рисунке она не
отображена. Первый такт — неполный. Общая длина его — четверть
(сумма двух восьмых). Это и есть затакт. А последний такт (половина с
точкой) дополняет первый так, что суммарная длительность обоих тактов
равняется 4/4 (целой ноте).
Итоги
В этой статье мы дали много материала. Если что-то недопоняли — не
расстраивайтесь. В дальнейшем мы будем снова использовать изученные
понятия и, при необходимости, комментировать их. Так что разберёмся!
Вы теперь знаете такие понятия, как ритм, сильные и слабые доли, затакт

title: Урок: Ритм


extracted_text:
Как понять, в каком темпе нужно исполнять музыкальное сочинение?
Темп
Скорость движения музыкального произведения называют темпом. По ходу произведения, в зависимости от темы,
темп может изменяться.
Всё это задаёт выразительность произведения. Можно играть не просто быстро — медленно, но и ускоряя,
запаздывая и т.д.. Вариантов много. Их мы и рассмотрим в данной статье.
Обозначение темпа
Темп преимущественно обозначают итальянскими словами. Встречаются обозначения и на русском языке. Также
можно задать темп по метроному. Записывается темп над нотным станом в самом начале произведения, а также
в тех местах, где темп меняется.
Рассмотрим всё по порядку.
Три основные группы темпов
Все темпы разделены на три группы: медленные, умеренные и быстрые темпы.
Итальянское обозначение
Largo
Lento
Adagio
Grave
.
Итальянское обозначение
Andante
Медленные темпы
Русское обозначение
Широко
Протяжно
Медленно
Тяжело
Умеренные темпы
Русское обозначение
Спокойно, не спеша Andantino
Moderato
Sostenuto
Allegretto
Allegro moderato
.
Чуть подвижнее, чем Andante
Умеренно
Сдержанно
Оживлённо
Умеренно скоро
Быстрые темпы
Итальянское обозначение
Allegro
Vivo
Vivace
Presto
Prestissimo
Оттенки
Для уточнения оттенков темпа используют следующие обозначения:
Русское обозначение
Скоро
Живо
Живо
Быстро
Очень быстро
Оттенки движения
Итальянское обозначение
Molto
Assai
Con moto
Commodo
Non troppo
Non tanto
Русское обозначение
Очень
Весьма
С подвижностью
Удобно
Не слишком
Не столь Meno mosso
Più mosso
Sempre
Менее подвижно
Болееподвижно
Всё время

Динамические оттенки
Для того, чтобы обозначить ускорение движения или замедление, используют следующие обозначения:
Итальянское обозначение
Ritenuto
Ritardando
Allargando
Rallentando
Accelerando
Animando
Stringendo
Stretto
Итальянское обозначение
a tempo
tempo primo
tempo I
I’istesso
Метроном
Динамические оттенки движения
Русское обозначение
Сдерживая
Запаздывая
Расширяя
Замедляя
Ускоряя
Воодушевляя
Ускоряя
Сжато
Другие обозначения
Русское обозначение
в темпе
вернуться в первоначальный темп
первоначальный темп
В том же темпе Если необходимо указать точный темп (точное количество ударов метронома в минуту), то используют, к примеру,
следующее обозначение:
ударов в минуту.
Итог
Вы знаете основные обозначения темпа для исполнения музыки.
= 140. Это означает, что нужно играть в темпе, при котором метроном выдаёт 140

title: Урок: Темп музыкального произведения


extracted_text:
Как исполнить музыкальное сочинение так, чтобы чувствовалась
единая линия всей музыки?
В предыдущей статье мы рассмотрели понятие темпа, как средства
выразительности в музыке. Также вы узнали варианты обозначения темпа.
Помимо темпа, огромное значение имеет громкость звучания
музыкального произведения. Громкость — мощное средство
выразительности в музыке. Темп произведения и его громкость дополняют
друг друга, создавая единую картину.
Динамические оттенки
Степень громкости звучания музыки называют динамическим оттенком.
Сразу обращаем внимание на то, что в рамках одного музыкального
произведения могут использоваться различные динамические оттенки.
Ниже приводим список динамических оттенков.
Постоянная громкость
Сокращение
ff
f
mf
mp
p
pp
.
Изменения громкости
Перевод
очень громко
громко
средняя громкость
среднетихо
тихо
очень тихо
Полное название
fortissimo
forte
mezzo forte
mezzo piano
piano
pianissimo
Название
crescendo
poco a poco crescendo
diminuendo
poco a poco diminuendo
smorzando
morendo
Перевод
усиливая
малопомалу усиливая
стихая
малопомалу стихая
замирая
замирая
.
Смена громкости
Перевод
более громко
менее громко
резкое ударение звуков
Название
più forte
meno forte
sforzando (sf)
Рассмотрим примеры взаимодействия громкости и темпа. Марш, скорее
всего, будет звучать громко, чётко, торжественно. Романс будет звучать
не очень громко, в медленном или среднем темпе. С большой долей
вероятности, в романсе мы встретим постепенное ускорение темпа и нарастающую громкость. Реже, в зависимости от содержания, возможно
постепенное замедление темпа и снижение громкости.
Итог
Для того, чтобы исполнять музыку, необходимо знать обозначение
динамических оттенков. Вы увидели, какие знаки и слова используются
для этого в нотах.

title: Урок: Динамические оттенки