extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
Подготовка к единому государственному экзамену
по английскому языку
20172018 учебный год
Составитель:   Акбирова   Инна   Фаритовна,   учитель
английского языка.
\ п. Октябрьский, 2017 г.
План работы  подготовки обучающихся к ЕГЭ по английскому языку
в 20172018 учебном году
Цель:  подготовка   к   успешной   сдаче   ЕГЭ   по   английскому   языку,   учитывая   индивидуальные
особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.
Задачи:
1.   Сформировать   у   учащихся   ответственное   отношение   к   овладению   знаниями,   умениями,
навыками.
2. Контроль за процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами
самостоятельного приобретения знаний.
Подготовительный этап:


тщательное изучение учителем демоверсии ЕГЭ2018 (цель – понять особенности заданий,
которые будут предложены учащимся в этом году);
оценку готовности учащихся к ЕГЭ2018 выявление проблем, типичных как для данного
класса, так и индивидуально для каждого ученика;
 формирование   на   основе   подготовленного   аналитического   материала   понимания   у


обучающихся специфики ЕГЭ2018;
планирование   работы   по   развитию   навыков   выполнения   первой   части   экзаменационного
задания;
психологическая   подготовка   обучающихся   к   ЕГЭ2018,   помощь   в   выработке
индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий.
Второй этап – организация повторения.
 На этом этапе необходимо разработать план подготовки к ЕГЭ2018, который должен включать в
себя   список   ключевых   тем   для   повторения.   Это   позволит   параллельно   с   изучением   нового
материала системно повторить пройденное ранее.
Месяц
Самообразование
План освоения учебного материала.
Информационная
работа с
обучающимися
Дополнительная работа с
обучающимися
Сентябрь
 изучение нормативно
правовых документов,
регламентирующих
ЕГЭ 2018 г.;
 изучение демоверсий
письменной и устной
части, спецификации,
кодификатора ЕГЭ
2018 г.;
 изучение справки о
планируемых
изменениях в КИМ
ЕГЭ 2018 г.
 изучение демоверсий
письменной и устной
части, кодификатора,
спецификации ЕГЭ
2018 г.;
Письменная часть:
 практика в аудировании с
пониманием основного содержания
прослушанного текста (Задание 1
базовый уровень);
 знакомство с
сайтами, содержащими
официальную
информацию ЕГЭ 2018
г.;
 знакомство с
открытым банком
 практика в чтении с пониманием
основного содержания текста
(Задание 10 базовый уровень);
 повторение грамматического
материала: формы имен
существительных и прилагательных,
имен числительных и местоимений заданий ЕГЭ.
(Задания 1925 базовый уровень).
Устная часть:
 повторение правил чтения,
особенностей ритмико
интонационного оформления
различных типов предложений
(Задание 1 Чтение текста вслух).
 Разработка памяток
по выполнению
заданий письменной и
устной части ЕГЭ по
английскому языку;
 знакомство с учебной
литературой для
подготовки к ЕГЭ по
английскому языку.
Письменная часть:
 практика в аудировании с
пониманием основного содержания
прослушанного текста (Задание 1
базовый уровень);
 практика в чтении с пониманием
основного содержания текста
(Задание 10 базовый уровень);
 повторение грамматического
материала:
видовременные формы глагола
(действительный и страдательный
залог),
неличные формы глагола
(инфинитив, причастие, герундий)
(Задания 1925 базовый уровень).
Устная часть:
 тренировка в употреблении
различных вопросительных
конструкций (Задание 2 Умение
задавать вопросы)
Письменная часть:
 практика в аудировании с
пониманием в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
(Задание 2 повышенный уровень);
 практика в чтении с пониманием
структурносмысловых связей
текста (Задание 11 повышенный
Октябрь
 изучение
методических
рекомендаций по
некоторым аспектам
совершенствования
преподавания
английского языка (на
основе анализа
типичных затруднений
выпускников при
выполнении заданий
ЕГЭ в 2017 году) (сайт
ФИПИ);
 изучение
аналитических
материалов по итогам
ЕГЭ по английскому
языку 2017 года в
Свердловской
области.
Ноябрь
Работа с открытым
банком заданий ЕГЭ по
английскому языку
(сайт ФИПИ).
Знакомство с
учебными сайтами для
подготовки к ЕГЭ по
английскому языку. уровень);
 практика в выполнении заданий на
словообразование (Задания 26
31базовый уровень).
Устная часть:
 совершенствование навыков
монологической речи (Задание 3
Описание фотографии на
определенную тему по заданному
плану).
Декабрь
Работа с методической
и учебной литературой
по подготовке к ЕГЭ,
работа с материалами
сайтов сети Интернет.
Изучение правил
переноса ответов в
бланк № 1, тренировка
в заполнении бланков
ответов № 1.
Письменная часть:
 практика в аудировании с
пониманием в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
(Задание 2 повышенный уровень);
 практика в чтении с пониманием
структурносмысловых связей
текста (Задание 11 повышенный
уровень);
 практика в выполнении заданий на
словообразование (Задания 26
31базовый уровень).
Устная часть:
 совершенствование навыков
монологической речи (Задание 4
Сравнение двух фотографий на
определенную тему по заданному
плану).
Январь
Работа с методической
и учебной литературой
по подготовке к ЕГЭ,
работа с материалами
сайтов сети Интернет.
Развитие умения
укладываться в
регламент времени,
отведенного на
выполнение
конкретного задания
письменной и устной
части экзамена
Письменная часть:
 практика в аудировании с полным
пониманием прослушанного текста
(Задания 39 высокий уровень);
 практика в чтении с полным
пониманием информации в тексте
(Задания 1218 высокий уровень);
 практика в выполнении заданий на
употребление лексических единиц с
учетом сочетаемости (Задания 3238
повышенный уровень).
Устная часть:
 развитие умений чтения и Февраль
Изучение нормативно
правовых документов о
порядке проведении
ЕГЭ в 2018 году
 знакомство с
нормативно
правовыми
документами,
регламентирующими
проведение ЕГЭ 2018
г.;
 знакомство с
критериями
оценивания
выполнения заданий
устной части экзамена.
Март
Работа с учебно
методическими
материалами для
членов предметных
комиссий по проверке
выполнения заданий с
развернутым ответом
ЕГЭ 20185 г.
Знакомство с
критериями оценки
заданий раздела
«Письмо»
Апрель
анализ основных
ошибок при
заполнении бланков;
тренировка в
заполнении бланков;
монологической речи (выполнение
заданий 14).
Письменная часть:
 практика в аудировании с полным
пониманием прослушанного текста
(Задания 39 высокий уровень);
 практика в чтении с полным
пониманием информации в тексте
(Задания 1218 высокий уровень);
 практика в выполнении заданий на
употребление лексических единиц с
учетом сочетаемости (Задания 3238
повышенный уровень).
Устная часть:
 развитие умений чтения и
монологической речи (выполнение
заданий 14).
Письменная часть:
 письмо личного характера (Задание
39 базовый уровень);
 письменное высказывание с
элементами рассуждения по
предложенной проблеме «Ваше
мнение» (Задание 40 высокий
уровень).
Устная часть:
 развитие умений чтения и
монологической речи (выполнение
заданий 14).
Письменная часть:
 письменное высказывание с
элементами рассуждения по
предложенной проблеме «Ваше
мнение» (задание 40 высокий
уровень);
 тренировочное тестирование.
Май
Работа с материалами
Тренировочное тестирование. сайтов, методической и
учебной литературой
по подготовке к ЕГЭ.
В зависимости от результатов, которые показывают учащиеся данного класса, план подготовки к
ЕГЭ в течение учебного года может быть скорректирован.
Третий этап – организация и проведение мониторингов.
 Мониторинг по английскому языку  включает в себя не только диагностические работы в формате
ЕГЭ,   но   и  регулярные   срезы   знаний.   Основная  цель   подобных   работ   –  оперативное   получение
информации   о   качестве   усвоения   определенных   тем,   анализ   типичных   ошибок   и   организация
индивидуальной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях.
Четвертый этап – использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ2018.
 Наряду с сайтом www.fipi.ru использовать www.reshuege.ru, который дает возможность составлять
дифференцированные домашние задания (в результате дети не могут списывать друг у друга или
пользоваться   решебниками),   обеспечивает   обратную   связь   между   учителем   и   учеником   через
форум,   позволяет   следить   за   процессом   выполнения   работы   и   выявлять   пробелы.   Приучать
учащихся к самостоятельной работе дома, выполнять тренировочные работы в режиме онлайн.
Мероприятия
1. Подготовка информационного уголка для учащихся и родителей
«Готовимся к экзамену по английскому языку
в 20172018 учебном году».
2. Изучение проекта  демонстрационного варианта ЕГЭ по
английскому языку.
3. Информирование учащихся о правилах заполнения бланков ЕГЭ.
Типичные ошибки при заполнении бланков.
4. Работа  по изучению индивидуальных особенностей учащихся (с
целью выработки оптимальной стратегии подготовки к экзамену в
форме ЕГЭ2017).
5. Составление графика индивидуальных и групповых  занятий с
учениками по подготовке к ЕГЭ.
6. Использование   Интернеттехнологий  по подготовке учащихся  к
ЕГЭ.
7. Индивидуальные консультации родителей по подготовке к ЕГЭ:
«Как помочь детям при подготовке к выпускному экзамену».
8. Регулярные дополнительные занятия с учащимися по подготовке к
ЕГЭ и  ликвидации пробелов.
9.  Пробные тестирования по английскому языку в режиме OnLine.
10. Использование разноуровневых тестовых заданий при работе по
подготовке к ЕГЭ по английскому языку.
11.
Проведение тренировочных  работ.
Сроки
уч.год
октябрь
уч.год
октябрь
октябрь
уч.год
уч.год
уч.год
уч.год
уч.год
уч.год
В результате участия в индивидуально – групповых консультациях учащиеся   11 классов
должны быть ознакомлены с письменными и устными заданиями в формате  ЕГЭ
Требования к уровню подготовки учащихся Знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
   особенности   структуры   предложений   разных   видов,   интонацию   различных   коммуникативных
типов предложений;
 изученные грамматические явления;
 основные нормы речевого этикета, разнообразие стилей устной и письменной речи;
Уметь:
Говорение:
   начинать,   вести   /   поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   изученных   стандартных   ситуациях
общения; владеть формами диалогической и монологической речи в формате ЕГЭ.
Аудирование:
 понимать основное содержание аутентичных текстов соответствующего уровня сложности,
   уметь   использовать   различные   коммуникативные   стратегии   с   целью   извлечения   а)   полной
информации, б) конкретной, коммуникативнозначимой информации, в) ключевой информации.
Чтение:
 читать аутентичные тексты соответствующего уровня сложности разных жанров с пониманием
основного содержания; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
 с полным и точным пониманием; оценивать полученную информацию.
Письменная речь:
 писать личные письма;
 писать эссе разных видов. Индивидуальный план подготовки к ЕГЭ по английскому языку
ученицы 11а класса
Цель: Подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ
Сроки
Способы работы
Тема учебного курса
Отметка о
выполнении
  Общие   замечания.
Времена группы “Present”
Повторение   стратегий   работы   с   тестами
разных форматов.
Времена группы “Past”
Времена группы “Future”.
Аудирование.   Общие   замечания.   Задания   на
установление   соответствия   приведённых
утверждений прослушанному тексту.
Аудирование.   Задания   на   множественный
выбор.
Страдательный и действительный залоги.
Предлоги.
Аудирование.   Расположение   событий   или
информации в определённом порядке.
Чтение.
  Установление
соответствия   приведённых   утверждений
прочитанному тексту.
Чтение.   Установление   структурносмысловых
связей текста. Восстановление текста
Чтение. Задания на множественный выбор.
Выполнение   лексикограмматических   заданий.
Задание   на   восстановление   в   тексте
пропущенных слов
Задания на словообразование.
Задания   на   употребление   правильных
глагольных форм
Личное неформальное письмо
Эссе с высказыванием собственного мнения.
Эссе с высказыванием собственного мнения.
Условные предложения и предложения с wish.
Инфинитив и герундий.
Выполнение демонстрационных вариантов
Говорение. Прямые вопрос.
Говорение. Описание фотографий.
Говорение. Сравнение фотографий.
Консультация
Самостоятельно
04.09.2017
11.09.2017
Консультация
Консультация
Консультация
18.09.2017
02.10.2017
16.10.2017
Консультация
30.10.2017
Консультация
Самостоятельно
Консультация
13.11.2017
20.11.2017
27.11.2017
Консультация
11.12.2017
Консультация
25.12.2017
Консультация
Самостоятельно
15.01.2018
22.01.2018
Консультация
Консультация
29.01.2018
12.02.2018
Самостоятельно
Консультация
Консультация
Консультация
Консультация
Самостоятельно
Консультация
Консультация
Консультация
19.02.2018
26.02.2018
12.03.2018
19.03.2018
09.04.2018
16.04.2018
23.04.2018
14.05.2018
21.05.2018
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 С планом подготовки к ЕГЭ ознакомлены:
Обучающийся _________________
Родители_______________________

file_name: подготовка к егэ по англ 11 кл.doc

title: МОНИТОРИНГ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ


extracted_text:
Квест – путешествие «Какую тайну скрывает бабочка»
АВГУСТ МЕСЯЦ
Цель:
 Формировать   реалистические   представления   о   природе,   расширять   у
детей   знания,   представления   о   травах,   способствовать   развитию
устойчивого интереса к дальнейшему изучению внешнего вида, места
произрастания, пользе трав.
Оборудование:
баночка; картинка с изображением бабочки; разноцветные бумажные бабочки
на   ленточке   по   количеству   детей;   ватман,  емкости   с  разведенной   краской
разных цветов, влажные салфетки; плакат с насекомыми;
Ход мероприятия:
Дети находят в шкатулке письмо от Пугала:
«Дорогие дети!
Срочно приходите!
Наш огород в большой опасности!
                Ваш друг Пугало»
Ребята, что нам делать, Пугалу нужна наша помощь?  (срочно спешить к
нему на выручку)
1 объект: огород  Ребята   идут   на  огород,   где  их   с   нетерпением  ждет
Пугало:
 Как хорошо, что вы так быстро пришли. Дело в том, что наш урожай в
большой опасности. На огород напали прожорливые  гусеницы. Если их не
остановить, они могут съесть весь урожай и на огороде ничего не останется.
(Дети   наблюдают,   как   воспитатель   собирает   гусениц   с   овощей   и
складывает их в баночку. Потом воспитатель спрашивает у детей, что
же   теперь   делать   с   собранными   гусеницами.   Дети   делают   разные
предположения,   среди   которых   может   быть   и   предложение
уничтожить гусениц, тогда Пугало обращается к детям:
 Ребята, хоть гусеницы и мои враги, но они ведь живые существа. Нельзя их
обижать. Вы лучше сходите сейчас к Божьей коровке, она все о насекомых
знает и расскажет вам, как лучше вам поступить. А вам большое спасибо за
то, что помогли спасти огород.
2   объект:   муравейник  (Дети   идут   к   объекту   «Муравейник»   в   гости   к
Божьей коровке)    Здравствуйте,   ребята.   Я   знаю   по   какой   причине   вы   ко   мне   пришли.  Но
прежде чем ответить на интересующий вас вопрос разрешите мне коечто вам
показать. Послушайте загадку и найдите на нее отгадку:
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
Ребята,   а   что   вы   знаете   о   бабочках?   Как   выглядит   бабочка?   Как   она
передвигается? Чем питается бабочка? Какую пользу приносит? Есть ли дом
у бабочки? Есть ли у нее враги?  (дети дают ответы на вопросы Божьей
Коровки,   если   они   не   знают   им   помогает   воспитатель.   Потом   детям
показывается   картинка   с   изображением   бабочки   и   дети   ее
рассматривают)
У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки
тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие
глаза.   Спирально   свернутый   прозрачный   хоботок   бабочки   —   ее   рот.
Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения.
Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и
пауки.
(предлагается детям поискать летающих бабочек, понаблюдать за ними
и самим «полетать», изображая порхание бабочек.)
   Понравились   вам   бабочки?   Чем   они   вам   понравились?  (они   красивые,
безобидные, нежные, хрупкие, их хочется беречь).
 Вы не догадываетесь, почему вы пришли спросить о гусеницах, а я вам про
бабочек рассказывала? На самом деле все очень просто. Ведь гусеница – это
будущая   бабочка.   Правдаправда.   Бабочка   весной   откладывает   маленькие
яички и из них вылупляются гусенички. Они очень маленькие, и чтобы они
смогли вырасти и превратиться в бабочек, им приходится очень много есть. А
едят они зелень: траву, лепестки цветов, листья. К осени гусеницы укутывают
себя   в   кокон,   который   называется   куколкой,  в   таком   виде   они   зимуют,   а
весной   из   куколки   появляется   красивая   бабочка.   Поэтому   не   нужно
гусеницам, которых вы собрали на огороде, причинять вред. Выпустите их
лучше на травку. (дети отпускают гусениц).
 Ребята, как вы думаете, где любят проводить время бабочки? Правильно
возле цветов. Ведь цветы дают бабочкам пищу, а бабочки в ответ помогают
цветам:   они   их   опыляют.   Мне   кажется,   что   если   вы   сейчас   пойдете   к
цветнику, то сможете увидеть там много красивых бабочек.
3   объект:   цветник  (дети   проходят   к   цветнику,   их   там   встречает
Белоснежка)  Добрый день, ребята. Посмотрите, как у меня красиво: пестреет клумба
разноцветием цветов, а над цветами бабочки порхают и сами собой цветы
напоминают. Хотите с бабочками поиграть? Конечно, мы с вами не станем
ловить живых бабочек, но я для вас приготовила замечательных бумажных
 (воспитатель   раздает   детям
бабочек.   Вот   с   ними   мы   и   поиграем.
разноцветных   бумажных   бабочек   на   ленточке).
 Какой   цветок   вам
понравился?  (Дети   показывают   понравившийся   цветок,   а   воспитатель
знакомит детей с их названиями: астра, флокс, космея, бархатцы).
 Пусть бабочки сядут на высокие цветы, а сейчас на низкие.
 Пусть бабочки выбирают цветок такого же цвета: белая бабочка – белая
астра, белая космея, белый флокс (воспитатель называет цветы).
   Бабочки   полетали   и   сели   на   маленький   цветок  (дети   рассматривают
цветы флокса). Вот он – флокс: розовый, малиновый, белый.
 А сейчас полетели и сели бабочки на крупный цветок: вот она (воспитатель
называет цветы).  У детей есть имена, а у цветов названия. Цветы разного
цвета, яркие, красивые. Цветы живые: растут, цветут, дышат воздухом, пьют
воду. Ребята выберете цветок, который вам больше всего нравится и пусть
ваша   бабочка   на   него   присядет.
 (дети   «сажают»   свою   бабочку   на
понравившийся цветок). Посмотрите, какой он красивый. Какого он цвета?
(красный, белый, синий, розовый, желтый) Вот ножка, на которой он стоит.
Она называется «стебель». А это листики. Какого цвета стебелек и листики?
(зеленые). Подойдите к цветочку и потрогайте пальчиком. А теперь давайте
его   понюхаем.   Ах,   как   ароматно   он   пахнет!  (Воспитатель   предлагает
детям понюхать цветы). Цветы не только красивые, красочные, но и хорошо
пахнут.   Своим   ароматом   цветы   привлекают   к   себе   бабочек,   пчел,   других
насекомых.
   Ребята,   наши   бабочки   очень   хотят,   чтобы   сделали   для   них   цветочную
полянку. Вы хотите им помочь? А какие краски нам понадобятся? (красные,
желтые, синие, зеленые). Давайте с вами пройдем на нашу веранду. (Там на
столе   лежит   ватман,   стоят   емкости   с   разведенной   краской   разных
цветов   и   влажные   салфетки)  Смотрите,   этот   белый   лист   –   это   наша
будущая   полянка,   пока   она   не   очень   красочная,   но   скоро   мы   с   вами   это
исправим. Посмотрите внимательно, как я буду рисовать. Рисовать цветок я
буду ладошкой. Для этого я опущу ладошку в красную краску и приложу ее к
верхней   части   листа.   А   теперь   я   вытру   ладошку   тряпочкой.   Дальше   мне
понадобится   зеленая   краска.   Я   обмакну   пальчик   в   краску   и   нарисую   от
цветочка сверху вниз зеленую линию – стебель. Вот и получился цветок. А
теперь и вы попробуйте нарисовать цветы на полянке.  Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Сейчас наши бабочки посмотрят на
эти красивые цветочки. Им очень нравится, они предлагают поиграть с вами.
игра малой подвижности «На лугу  лужочке».
Дети под музыку изображают цветы.
На лугулужочке
Выросли цветочки, вот какие, вот какие
Выросли цветочки.
(Дети стоят, подняв руки вверх)
На лугулужочке
Спрятались цветочки.
Вот какие, вот какие
Спрятались цветочки.
(Дети приседают, закрывают лицо ладонями)
На лугулужочке
Выросли цветочки, вот какие, вот какие
Выросли цветочки.
(Дети встают, поднимают руки вверх)
4   объект:   фито   клумба  Ребята,   а   где   у   нас   еще   есть   цветы?  (на   фито
клумбе. Дети идут в гости к доктору Ежу)
 Здравствуйте, ребята. Вы очень вовремя пришли. Как видите, моя грядка
цветет,   бабочки   тоже   порхают   возле   моей   грядки.   А   знаете   почему?
Посмотрите   на   плакат.  (Приложение   №   12)  Кого   вы   видите?  (ответы
детей: это кузнечики, бабочки, жучки, муравьи, шмели). Как одним словом
назвать этих обитателей лесов, лугов и полей? (насекомые). Как вы думаете,
какую роль играет трава в жизни насекомых? (размышления детей). Что вы
заметили на этом плакате? Изумрудного кузнечика  ни за что не заметишь
среди зелёных травинок. А бабочка, когда сложит свои крылышки, становится
похожей   на   цветок.   Под   листком   не   видно   и   жучков.   Насекомые   могут
скрываться в траве от зорких глаз птиц. Попробуйте отыскать насекомых на
моей грядке. Кого вам удалось увидеть?
 Когда травы расцветают, они своим медовым ароматом и яркими цветами
приглашают   насекомых   в   гости   и   щедро   потчуют   их   сладким   нектаром,
спрятанным в глубине каждого цветка. Пчёлы, шмели и бабочки высасывают
нектар   прозрачными   хоботками,   словно   пьют   его   через   соломинку.   И,
перелетая с цветка на цветок, опыляют их. Так что же полезного дают травы
насекомым? (приют и корм).
   а   сейчас   мы   продолжим   знакомиться   с   растениями,   растущими   на   моей
грядке. Вам интересно узнать, с каким растением мы сегодня познакомимся?
Тогда слушайте. Цветок этот дорогу окаймляет
Узкой, яркожёлтой полосой.
Сердце мое радует, пленяет,
Он своею солнечной красой.
 Не догадались? Тогда ещё слушайте подсказку.
Выйду на дорогу полевую,
В воздухе разлит душистый зной.
Замечтаюсь, наклонюсь, сорву я
Зверобоя венчик золотой.
Посмотрите   –   это   растение   называют   зверобой.   Как   вы   думаете   почему?
Оказывается, если животное съест это растение, то оно заболеет. Об этом
знают   все,   у   кого   есть   домашние   животные.  Но   это   не   касается   здоровья
людей.
 Давайте рассмотрим это растение. У зверобоя прямой, ветвистый стебель,
довольно высокий, листья небольшие, светлозелёные, имеют продолговатую
форму.   Посмотрите   на   цветы.   Что   вы   видите?  (ответы   детей).  Они
золотистожёлтые,   пятилепестковые,   собраны   в   соцветия,   похожи   на
метёлочки. Расцветает растение в конце июня и цветёт до конца августа. Вот
что говорят о зверобое:
Если расцвёл зверобой,
Значит лето в зените.
Тают в дали голубой
Тучек влажные нити.
Так   чем   же   полезен   зверобой?   Недаром   в   старину   зверобой   называли
лекарством от 77 недугов: мазь со зверобоем лечит раны, если пьёшь чай с
отваром   зверобоя,   то   твой   организм   надёжно   защищается,   укрепляется.
Зверобой заживляет раны, останавливает кровь, уничтожает глисты, снимает
боль в желудке, успокаивает нервы. Вот какой он, зверобой.
Итог:   Теперь вы, ребята, расскажите мне, что нового вы узнали сегодня?
Почему на огороде нужно собирать гусениц? В кого превращаются гусеницы?
Почему насекомые любят цветы и травы? С каким лекарственным растением
мы сегодня познакомились?

file_name: 3 АВГУСТ МЕСЯЦ.docx

intro: Одной из задач экологического воспитания, на наш взгляд, является формирование осознанного отношения детей к природе, а именно, бережное и доброжелательное отношение к природным объектам: растениям и животным. Ребенок так устроен, что строит свое восприятие окружающего мира на чувствах и эмоциях. Поэтому мы считаем, что чтобы научить ребенка беречь природу, прежде необходимо постараться научить его любить эту самую природу, относиться к ней как к живому существу, своему лучшему другу. Основываясь на данных своих взглядах, мы и разработали цикл мероприятий с детьми по экологическому воспитанию.

экология

group: Дисциплины


extracted_text:
Интегрированный урок
 урок: Простейшие задачи в координатах
(урок повторения)
Цели урока:
 рассмотреть простейшие задачи в координатах (нахождение координат
середины отрезка, определение длины вектора,  определение  расстояния
между точками, развивать у учащихся умение сопоставлять,
анализировать, выделять главное, обобщать, формулировать выводы);
 выполнить практическую работу;
 воспитывать  познавательную  активность,  умение  самостоятельно
добывать  знания, формировать  культуру  общения.
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте. Садитесь.
Как у вас настроение? Давайте настроимся на работу. Повернитесь друг к другу
и улыбнитесь, а теперь улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам. Если день начинается
с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно.
А мы Надеждой Александровной  желаем вам плодотворной и успешной работы
на протяжении всего урока.
Взгляните на иллюстрацию. Распознайте в изображении цифры и найдите сумму
чисел.
             (Ответ: 63)
2. Проверка домашнего задания
 Откройте тетради с домашней работой. Выполните самопроверку сравнив свое
решение с моим.
Оцените свою домашнюю работу и поставьте отметку в лист
самооценки.
3. Актуализация знаний Давайте повторим те геометрические понятия, которые вам знакомы и сегодня
понадобятся на уроке. Согласны ли вы с утверждениями, если нет, обоснуйте
свое мнение и сформулируйте верное утверждение.
 Устное решение задач.
Оцените свою устную работу и поставьте отметку в лист
самооценки.
4. Постановка учебной задачи
Вы смогли ответить на последние два вопроса однозначно? (ответы учащихся)
В чем затруднение? (ответы учащихся)
Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? (Мы будем
определять координаты середины отрезка и длины вектора).
Ответы на эти вопросы можно объединить, сформулировав тему нашего урока.
5. Открытие нового знания
Тема урока: Простейшие задачи в координатах
Откройте тетради и запишите тему урока
Какие цели можно поставить для себя на урок? (продолжить фразу)
 Вспомнить как определяются координаты вектора..
 Познакомиться с ....
 Научиться применять свои знания при решении задач.
Цель урока: рассмотреть простейшие задачи в координатах и научиться
применять их на практике.
Чтобы познакомиться с данными задачами, мы проведем мини исследование,
выполнив тест. Но сначала разделимся на группы.
1. Деление на группы.
Вы сейчас по моему сигналу должны будете встать и двигаться по классу,
общаясь между собой создать некие группы. Но принцип построения групп вы
выбираете сами. Я об этом вам ничего не говорю. Единственное, что хочу
сказать, что вы ограничены во времени, у вас ребята на это есть всего 1,5 минуты. Тихонечко встаньте и подойдите ко мне в центр класса. Через две
минуты я хочу увидеть группы. Сколько я не знаю.
Начали.
Почему вы объединились в одну группу?
Почему вы вместе?
Скажите, пожалуйста, почему вы вместе?
А почему вы объединились в группу?
Вы разбились на группы. Посмотрите друг на друга. Вам комфортно в таком
составе. Хорошо.
Прошу группы для дальнейшей работы занять свои места. Пожалуйста, садитесь.
ТЕСТ
6. Первичное усвоение материала. Решение задач.
Перед вами листы, на которых сформулировано задание. Ваша задача выполнив
полученные задания сделать вывод о простейших задачах в координатах.
2. Работа в группах 4 минуты.
3. Вывод по работе в группах.
4. Мы с вами знаем как координаты вектора, зная координаты его начала и конца
(сформулировать, спросить ученика) и знали как найти длину вектора
(сформулировать, спросить ученика). Что можно еще узнать, по вашему мнению,
соединив эти две задачи вместе (длину отрезка, расстояние между двумя
точками зная координаты этих точек).
Молодцы.
Я вам хочу подарить закладки, с основными формулами сегодняшнего урока.
6. Первичное усвоение материала. Решение задач.
Как мы можем проверить усвоен ли материал? (Выполнить  практическую
работу на компьютерах)  Кто получил "5"?
 Кто получил "4"?
Первичная проверка  усвоение материала:
Выводы по практической работе.
Перенесите оценку за тест  в лист самооценки
Но для начала дадим своим глазам отдохнуть.
Зарядка для глаз.
Не поворачивая головы, обведите взглядом стену класса по периметру по
часовой стрелке, классную доску по периметру против часовой стрелки.
Поверните голову налево и посмотрите на линию горизонта, а теперь на кончик
своего носа вернитесь в исходное положение. Закройте глаза, сосчитайте до 5,
откройте глаза и …
8. Включение знаний в систему
 Надежда Александровна
9.Домашнее задание
1. п. 89, № 937, № 938(а, в), № 940 (а, в)
2. № 947 (а)
3. Подготовить сообщение о Рене Декарте.
Попытайтесь ответить на вопрос: Почему я взяла имя данного ученого?
10. Итог урока.
Вот и закончился урок
Нам надо подвести итог
 Каким сегодня был для нас урок (закрепление или открытие)?
 Что узнали на уроке? (простейшие задачи в координатах: длина вектора, длина
отрезка, координаты середины)
 Вернемся к листу самооценки. В начале нашего урока вы поставили свою цель,
ответьте себе на вопрос: Достиг ли я своей цели? Сделайте соответствующую
отметку в листе самооценки.  Кто достиг своей цели, поднимите руки.
 А теперь поставьте себе оценку за урок (найдите среднее арифметическое
своих оценок).
 Кто получил "5"?
 Кто получил "4"?
 Рефлексия "Оцени себя на уроке". (спросить двух  трех учеников)
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть
фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
Урок                            Я на уроке
                        Итог
1. интересно
2. скучно
3.безразлично
     3.помогал другим                   3. не понял
     1. работал
                        1. понял материал
               2. отдыхал                               2. узнал больше, чем знал
 Вы сегодня хорошо работали, помогали друг другу и справились со всеми
заданиями.  Благодарю всех за активную работу.
Говорю вам большое спасибо. Урок окончен. До свидания.

intro:
Представлен интегрированный урок.
Основные задачи урока:
рассмотреть простейшие задачи в координатах (нахождение координат середины отрезка, определение длины вектора,  определение  расстояния между точками, развивать у учащихся умение сопоставлять, анализировать, выделять главное, обобщать, формулировать выводы);
выполнить практическую работу с применением информационно- образовательных ресурсов. Очень важный урок учебника 9 класса. Будет полезен как для учителя, так и для ученика.


extracted_text:
СЕНТЯБРЬ МЕСЯЦ
Квест – путешествие «Что нам осень принесла»
Цель:
 Продолжать знакомить детей с травянистыми растениями, местами их
произрастания, рассказать о пользе, которую приносят травы животным
и насекомым, учить устанавливать простейшие связи между объектами
природы.
 Расширение   представлений   детей   о   березе   (сезонные   изменения,
внешний вид, выделение признаков живого).
 Формирование представлений детей о жизненном цикле цветов (после

цветения образуются семена).
закрепить и обобщить знания детей об овощах, учить различать их по
цвету, форме, вкусу.
Оборудование:
Письмо от старичка Лесовичка; открытки с загадками; корзинка; бумага для
просушки   цветов   календулы;   блюдо   с   нарезанными   кусочками   овощей;
игрушечная   лягушка;   картинка   с   изображением   корзины   с   фруктами;
корзинка с фруктами для угощения детей.
Ход мероприятия:
Дети находят в шкатулке письмо от старичка Лесовичка:
«Дорогие ребята,
Вот и осень к нам пришла
Всем подарки принесла.
И про вас не забыла она –
Ждет сюрприз вас сегодня, друзья!
Только чтобы его отыскать
Вам в гостях у друзей – хранителей
Нужно побывать.
Их задания выполнить вы поспешит –
Дорогу к сюрпризу скорей отыщите.
                                                     Старичок Лесовичок»
Кроме письма дети в шкатулке находят открытку с загадкой, отгадав
которую дети узнают к кому первому им идти в гости.
Очень добрый – хоть колючий,
Как лечить себя научит.
Там, где аптека на грядке
С нами играет он в прятки Ты его всегда найдешь.
Ну конечно… (доктор Еж) (Приложение № 13)
(Дети собираются на прогулку и идут на экологический объект: «Фито
клумба» в гости к доктору Ежу)
1 объект: фито клумба  здравствуйте, ребята, встречи с вами очень рад я.
Осень   просила   передать   вам   подсказку,   но   только   после   того,   как   вы
выполните мои задания. Справитесь? Тогда я хочу познакомить  вас с еще
одним лекарственным растением, которое есть на моей грядке. Вы его уже
часто видели. Сможете вы догадаться, о чем речь пойдет? Отгадайте загадку.
Семена, как коготки,
Желтокрасные цветки.
От горла помогают,
Кто же их не знает
                               (календула)
(показать календулу на грядке)
Календула   лекарственная   кроме   того,   что   используется   в   лекарственных
целях так же хорошо известна как декоративное растение, его выращивают на
клумбах   и   цветниках.   С   лекарственной   целью   используются   цветочные
корзинки   и   цветки.   Препараты   календулы   успокаивают   нервы,   снижают
давление, улучшают работу сердца, ее используют для лечения ран, ожогов,
настоем календулы полощут рот и горло при ангине, так же лечат желудок и
печень. Из календулы лекарственной готовят настои, настойки и мази.
 Цветет календула все лето. Собирать цветы календулы нужно, когда она в
полном цвету. Вот я вас сейчас попрошу соберите цветы календулы
(дети срывают цветы календулы и раскладывают их для просушки)
Вот КАЛЕНДУЛЫ цветки,
В народе просто «НОГОТКИ».
Если их в стакан сложить,
Кипятком простым залить,
И немного настоять –
Можно горло полоскать.
Ноготки должны помочь –
Уходи ангина прочь!
Какую   пользу   приносит   календула?   Да,   дети,   ноготки   применяют   для
заживления ран, ушибов, ожогов, при ангине, при простуде, при насморке.
Молодцы   вы,   ребята,   справились   с   моим   заданием.   Вот   держите   вам
подсказка: загадку отгадаете, куда дальше путь держать узнаете.
«Он носит вместо шапки
Веселый колпачок. И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идет в лесу ночном…
Не ошибешься, если
Ты скажешь:
    Это (гном!)
 Загадку вы правильно отгадали. Догадались куда вам теперь идти нужно?
(да, нам нужно идти к Красному дубу)
(Дети   переходят   к   экологическому   объекту:   «Красный   дуб»   в   гости   к
Гномику)
2 объект: Красный дуб
 Здравствуйте, ребята. Я храню подсказку Осени, но отдам вам ее лишь после
того, как вы со мной согласитесь сходить на экскурсии, чтобы познакомиться
с одним прекрасным деревом. Согласны? А куда мы пойдем, вы узнаете, если
загадку отгадаете:
Стоят столбы белые,
На них шапки зеленые,
Летом мохнатые,
Осенью желтоватые
                                                 (береза)
Дети   подходят   к   березе,   здороваются,   любуются   красотой   осеннего
дерева.
  Что   произошло   с   листьями   березы?   Какого   они   цвета?  Много   или   мало
листьев на березе? Когда дует ветер, что происходит с березой?
Давайте соберем букетики из опавших листьев. (Дети рассматривают друг у
друга эти букеты, сравнивают окрас листьев, замечают, нет ли среди них
листьев   липы,   клена).  Как   можно   назвать   букет   из   березовых   листьев?
(Березовый)  Листья желтые живые? Что происходит с желтым листом? (Он
темнеет, чернеет. Листья не живые. Они лежат на земле, закрывают
корни, утепляют от мороза).  А береза живая? Что в земле? Какие части
дерева вы видите?
Хоровод «Во поле березка стояла…»
 Ребята, к нам пришла Осень и принесла с собой листопад. А вы знаете, что
такое листопад?
Листопад
Листопад? Листопад!
Лес осенний конопат,
Налетели конопушки, Стали рыжими опушки.
Ветер мимо пролетал,
Ветер лесу прошептал:
 Ты не жалуйся врачу,
Конопатых я лечу:
Все рыжинки оборву
Побросаю их в траву!
                                                    Н. Егоров
 Посмотрите, сколько листочков с деревьев упало. Они такие красивые и из
них   можно   делать   хорошие   поделки.   Хотите   научиться?   Тогда   давайте
соберем листочки для поделок.
Элементы трудовой деятельности:
Цель:   формирование   эмоциональноположительного   отношения   к   осенним
явлениям.
Сбор опавших листьев для уголка по ИЗОдеятельности.
 С каким деревом вы сегодня познакомились? Что нового вы о нем узнали?
Для   чего   собирали   листочки?   Вы   молодцы   со   всеми   моими   заданиями
справились. Как и обещал: отдаю вам подсказку (передает детям открытку
в ней загадка):
«Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома»
                                                       Белоснежка
 Вы догадались, куда вам теперь предстоит идти? Удачи вам, ребята, до
новых встреч.
(Дети идут к экологическому объекту: «Цветник» в гости к Белоснежке)
3 объект: Цветник
 Добрый день, друзья. Рада видеть вас сегодня я. Ваша подсказка у меня, но
вы не спешите, прошу сначала вы мне помогите. Поможете? Посмотрите, у
некоторых   цветов   облетают   лепестки,   уже   зреют   семена.
 (Дети
рассматривают семена календулы, бархатцев, космеи, астры, сравнивают
их по внешнему виду: похожи на иголки, на крупинку).
 Эти семена можно собрать, чтобы на следующий год посадить их: вырастут
астры, календула, космея.
Сейчас осень, уже холодно, растениям и цветам не хватает тепла. Они не
перенесут мороз зимой. А семена многих растений созреют, опадут на землю и
под снегом дождутся весны, чтобы снова прорасти, зацвести.
Давайте подарим для медвежонка семена космеи.  (Дети собирают семена,
ссыпают их в конверт с рисунком космеи).  Внутри бумажного конверта – черные иголочки, это семена космеи. Чтобы
мы не забыли, приклеим на конверт фото цветов этого растения.
Элементы трудовой деятельности: Сбор семян садовых цветов.
Цель: Развитие внимания, интереса к труду.
Оборудование: баночки, на которых нарисованы цветы календулы, космеи,
бархатцев.
 Хорошо вы, ребята, потрудились. А теперь пришла пора немного отдохнуть
и поиграть. Хотите?
Подвижная игра: «Садовник и цветы».
Цель: развивать умение перебегать на противоположную сторону площадки,
уворачиваясь, от «садовника», развивать ловкость, крупную моторику, умение
бегать, не сталкиваясь друг с другом.
Ход игры:
Дети      «цветы»   находятся   на   одной   стороне   площадки,   «садовник»      на
противоположной.   Приближаясь   к   цветам,   он   произносит:   «Я   иду   сорвать
цветок,   из   цветов   сплету   венок».   Цветы   отвечают:   «Не   хотим,   чтоб   нас
срывали, и венки из нас сплетали. Мы хотим в саду остаться. Будут нами
любоваться». Дети перебегают на другую сторону площадки, а «садовник»
старается поймать их.
Подвижная игра "Солнечным днем".
Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.
 Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я
прошу, приговаривайте: «Солнечным осенним днем»
Мы танцуем возле клумбы
Солнечным веселым днем.
Дети: «Солнечным осенним днем» и танцуют.
Так мы кружимся на месте.
Дети: «Солнечным осенним днем»
Так мы топаем ногами,
(дети выполняют движения — топают.)
Так мы хлопаем руками,
Дети: «Солнечным осенним днем», и хлопают.
 А вот так мы моем руки,
Дети: «Солнечным осенним днем» и имитируют мытье рук
Так мы руки вытираем
И бежим скорее к маме!
(Бегут к воспитателю.)
Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята. Игра повторяется 23
раза.  Молодцы, ребята, вы с моими заданиями справились, вот, возьмите свою
подсказку.
(Гномик передает открытку в ней загадка)
«Шляпу старую (не жалко!)
Нацепили мы на палку.
И рубашку, что мала,
Мама, поискав, дала.
И теперь от нашей палки
Прочь летят грачи и галки.
Думают, что в огороде
Ктото в старой шляпе ходит.
Всех оно запутало,
Это наше … (Пугало)
(Ребята идут на экологический объект: «Огород» в гости к Пугало)
4 объект: огород
  Здравствуйте,  ребята, во  пришли как  раз  вовремя.  Я уже  сам хотел  вас
позвать. Ребята скажите какое сейчас время года? (осень) Какие дары осени
вы   знаете?  (ответы   детей).   Посмотрите   скорее   вокруг,   что   выросло   на
нашем   огороде?  (помидор,   огурец,   морковь,   лук,   чеснок).   Как   это   можно
назвать, одним словом. (ответ детей Овощи). А какого они цвета и формы?
(ответы   детей).  Я   сейчас   проверю   знаете   ли   вы   какие   овощи   растут   на
грядке. Я вам сейчас загадки загадаю: вы загадку отгадайте, овощ на грядке
найдите и мне покажите
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая
                                                                       (морковь)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …
                                                                     (лук)
Он кусает – но не пес.
Зубок есть. Но, где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что это…
                                                          (чеснок)
В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат, В щи кладут
И так едят.
                                                               (помидор)
Свежий и солёный
Он всегда зеленый
                                                            (огурец)
 Ребята, какие вы молодцы, все мои загадки отгадали. А теперь предлагаю не
зевать – в веселую игру скорее поиграть, да овощи в огороде собрать:
Хороводная игра «Урожай» (координация слов с движением)
В огород пойдем (ходьба по кругу, взявшись за руки)
Урожай соберем
Мы моркови натаскаем («таскают»)
И картошки накопаем («копают»)
Срежем мы кочан капусты («срезают»)
Круглый, сочный (показывают круг3 раза)
Очень вкусный
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке (идут по кругу)
 Вот молодцы, весь собрали урожай. Ребята, а что можно приготовить из
овощей? (ответы детей). Правильно, из овощей варят суп, делают сок, солят,
готовят салаты, едят сырыми. Но прежде чем есть овощи надо их вымыть.
Дидактическая игра «Отгадай на вкус»
(детям   с   закрытыми   глазами   дают   по   кусочку   овоща,   и   они   должны
определить какой овощ им дали).
 Вот, ребята, вы и побывали сегодня в огороде, вспомнили что растет на
грядке, попробовали на вкус, помогли собрать урожай. Теперь моя очередь,
вот вам от меня подсказка.
«Цвет этой птицы, с рассветом сравним,
Длинная шея, клюв загнутый вниз!
Ах, красива эта птица,
Розоватый дивный цвет,
Ноги тонкие, прямые,
И зовут ее …
                                      (фламинго)
(Дети   идут   к   экологическому   объекту:   «Пруд»   в   гости   к   розовому
Фламинго)
5 объект: пруд   Здравствуйте,  ребята, вы  только по  тише, не шумите,  подружку мою  не
спугните.   Вам   интересно   узнать   кто   моя   подруга?   Послушайте   про   нее
стихотворение:
Художественное слово:
Лягушкапопрыгушка,
Скачи ко мне без страха,
Тебя я не обижу,
Не стукну никогда.
Скачи, скачи, лягушка —
Зеленая рубаха,
Должны мы жить,
Друг другу не принося вреда.
                                                              К. Россетти
(воспитатель обращает внимание на лягушку, если в этот день живая
лягушка   не   покажется,   можно   использовать   игрушку,   которая
натурально имитирует живую:
   А   вы   знаете,   почему   я   назвал   лягушку   своей   подружкой?   Где   живут
лягушки? Правильно,  вблизи  от воды.  А я –  хранитель  пруда и  дружу со
всеми, кто живет в моем пруду и около него.
Давайте познакомимся с лягушкой – подружкой. Посмотрите, ребята, вот она
лягушка, притаилась средь ракушек и травы. Расскажите мне какая лягушка
на вид? Есть ли у нее глаза? Нос? Уши? Рот?
Каков цвет ее кожи? Хорошо ли она видна среди травы? Почему? Легко ли ее
можно поймать?
Знаете ли вы ребята, что лягушки полезные животные, их нужно оберегать.
Они уничтожают комаров и мух. Подумайте, почему лягушка прыгает, а не
бегает. Обратите внимание на передние и задние ноги  (задние ноги длиннее
передних, поэтому она прыгает). Она прыгает по суше, плавает в воде.
Дидактическая игра "Какая лягушка?".
Цель   —   научить   детей   подбирать   относительные   прилагательные.   "Кто
больше   назовет   действий"   —   дети   подбирают   глаголы,   характеризующие
действия лягушки. Цель — активизировать словарный запас глаголами.
Упражнение   на   развитие   мелкой   моторики   рук:   "Угощение   для   лягушки".
Игра с песком — дети "варят" кашу, "пекут" куличики для лягушки.
Труд: Сделать домик из травы для лягушки.
 Ребята,  с  кем  вы  сегодня  познакомились?  Почему  лягушка  живет   около
пруда? Мне, ребята, было с вами сегодня интересно, и вы честно заслужили
свою   подсказку.  (передает   детям   картинку   с   изображением   корзины   с
фруктами) (Приложение № 14) Вы картинку скорее возьмите, на своей веранде на стол положите. Потом
крепко глаза зажмурьте. Не подглядывайте. Скажите такие слова:
Раз, два, три.
Раз, два, три
Корзина с фруктами
Скорее оживи!
(пока дети стоят с закрытыми глазами и говорят слова, воспитатель
заменяет картинку на корзину с настоящими фруктами и угощает детей)

file_name: 4 СЕНТЯБРЬ МЕСЯЦ.docx


file_name: базовая грамматика легкий уровень.pdf

intro:
Данное пособие позволяет  сформировать и закрепить грамматические навыки по всем темам английского языка.
Содержит в себе объяснения на английском языке и упражнения для отработки всех грамматических конструкций.
Поможет Вашим детям погрузиться в языковую среду.
Отлично подойдет для тех, кто занимается репетиторской деятельностью, либо как материал для работы на факультативах и кружках.

доп. образование детей

group: Другое

title: СБОРНИК ГРАММАТИКИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ


extracted_text:
ОКТЯБРЬ МЕСЯЦ
Квест – путешествие «Почему октябрь пахнет капустой»
Цель:
Закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе, о растительном
мире.
Знакомство детей с названиями цветов – бархатцы, астры.
Закрепление знаний детей о насекомых (повадки, чем питается).
Формирование представлений детей о перелетных птицах, выявление причины
отлета (отсутствие насекомых).
Оборудование:
корзинка; вилок капусты, положенный (или выращенный) на грядке огорода;
картинка   паука   на   паутине;   баночка   с   кормом   для   птиц;   картинки   с
изображением стрижа и ласточки;
Ход мероприятия:
Дети в шкатулке находят письмо от Зайчонка:
«Здравствуйте, ребята!
Мне срочно нужно с вами встретиться.
Меня мучает вопрос, на который я никак не могу найти ответ.
Пожалуйста, скорее приходите.
                     Зайчонок.»
 Ребята, мне очень интересно узнать, какой же вопрос так мучает Зайчонка. А
вам? Тогда давайте собираться в гости к Зайчонку.
1 объект: ельник  (дети собираются на прогулку и сразу направляются в
ельник в гости к Зайчонку)
 Как же я рад вас видеть, ребята. Вы то точно мне сможете помочь. (скажи
нам,   Зайка,   какой   вопрос   тебя   мучает   и   почему?).   Я,   ребята,   услышал
беседу людей, и они говорили, что октябрь пахнет капустой. Я, ведь вы же
знаете, оченьочень люблю капусту. И на улице сейчас октябрь. Но как я не
внюхиваюсь, кроме хвойного запаха моих елей, никакого запаха капусты не
чувствую. Вот теперь и думаю: у меня чтото случилось с носом или те люди
просто пошутили? Как мне узнать ответ?
   Почему   в   народе   говорят,   что   месяц   октябрь   пахнет   капустой?   Чтобы
ответить на этот вопрос надо сходить куда? (на огород).
Мы идем на огород
Там капуста растет.
2   объект:   огород  (Дети   идут   на   огород,   встречаются   с   Пугало   и
наблюдают за грядками).  Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать ко мне на огород. Вы заметили, что
изменилось   в   огороде?  (на   огороде   собрали   весь   урожай).  А   что   сейчас
растет на огороде? (капуста) Послушайте загадку:
Лето целое старалась –
Одевалась, одевалась…
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
Сотню одежек сложим
Мы в бочонок
                                        (капуста)
У капусты  –  листья, их  много.  Капуста  – овощ, кочан  круглый, плотный.
Какого цвета капустный лист? Листья плотно прижаты друг к другу.
Мы   осенью   тепло   одеваемся,   листья   капусты,   как   зеленые   одежды,   чем
больше, тем теплее. Капуста может выдержать первые осенние холода – вот
почему её оставили на гряде. В октябре капусту срезают, снимают последний
урожай с огорода.
В огород пойдем
Урожай соберем
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный.
                                                                  Н. Нищева
(Воспитатель срезает кочан, а дети кладут её в корзину)
 Как едят капусту? Что можно приготовить из капусты? Почему капусту
убирают   последней?   Так   почему   в   народе   говорят,   что   октябрь   пахнет
капустой? (дети дают ответы на вопросы воспитателя).
   Мы   с   вами   нашли   ответ   на   вопрос,   который   волновал   Зайчонка,   теперь
можем   пойти   к   нему,   все   объяснить   и   капустой   угостить.   Мне   кажется,
Зайчонок будет особенно рад нашему подарку. А вы как думаете?
3 объект: ельник (дети возвращаются к ельнику, пересказывают Зайчонку
о том, что узнали от Пугала и «угощают» Зайчонка капустой)
 Вот вам спасибо: и за угощение, и за то, что помогли мне узнать правильный
ответ.  Ребята,  вы   рассказали,  что   на   огороде   уже   собрали   весь   урожай,  а
почему это произошло? (пришла осень, все овощи созрели, вот их и собрали).
А что еще происходит осенью? Ведь у меня ничего не меняется: как стояли
елочки зелеными, так и стоят. А заметили ли изменения хранители других
объектов?   Вам   интересно   узнать,   что   нового   происходит   у   Белоснежки,
Пестрой Уточки, Божьей коровки, доктора Ежа и Гномика? Тогда вы можете
к ним в гости сходить и все сами спросить.
4 объект: цветник (дети переходят к цветнику в гости к Белоснежке)  Здравствуйте, ребята. С приходом осени на моей клумбе расцвели новые
цветы. Хотите с ними познакомиться?
Обратить   внимание   на   осенние   цветы,   растущие   на   клумбе.   Рассмотреть
бархатцы.   Что   есть   у   цветка?  (Цветок,   листья,   стебель.)  Какого   цвета
листья? Цветы?  (Листья  зеленые; цветы мелкие и крупные, желтые и
оранжевые; цветы  очень сильно пахнут, цветут до морозов; очень любят
солнышко.)
Показать астры. Что это за цветок?  (астры).  Какого цвета астры на этой
клумбе? (белого, красного)
Полюбоваться прекрасными цветами, предложить детям вдохнуть их аромат.
Наклонять   цветок   осторожно,   объясняя:   он   хрупкий,   можно   сломать.
Обратить   внимание   на  бутоны  –  домики   цветов,  листья –  узкие,  длинные.
Предложить малышу найти самый высокий и самый низкий цветок. показать и
называть цветок, который больше нравится. Объяснит, что цветы живые. Они
радуется солнцу, теплу, пьют воду и благодарны тем, кто за ними ухаживает.
(пока дети любуются красотой цветов можно прочесть стихотворение:
Вьется пчелка над цветком,
Вся в пыльце пушистой,
На тычинках хоботком
Пьет нектар душистый.
Вокруг чашечки цветка
Медленно кружится
И, трудом утомлена,
На лепестки ложится.
Но работа в путь зовет,
Дальше полетела.
 Знаете, ребята, раньше в старину, девушки украшали себя венками, которые
плели из цветов. Но мы с вами цветы не рвем, мы ими любуемся, а венок
можем   сплести   сами,   если   поиграем   в   интересную   игру,   которая   так   и
называется: «Венок»
Подвижная игра «Вейся венок»
Цель – научить детей водить хоровод.
Воспитатель рассказывает, что на полянке росли цветы (дети). Подул ветерок,
цветы начали шалить, разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит:
«Вейся, венок! Завивайся, венок!». Дети должны образовать круг. Вместе с
воспитателем дети водят хоровод, поют любую песенку.
Очень   весело   мы   поиграли,   а   теперь   давайте   сходим   в   гости   к   Божьей
коровке. 5 объект: муравейник  (дети переходят к объекту «Муравейник», где их
встречает Божья коровка)
   Добрый   день,   ребята.   Я   слышала   вы   ищите   приметы   осени.   Осенью
становится холодно, трудно насекомым найти корм: зеленую траву, листья,
нектар.   Насекомые   готовятся   к   спячке:   прячутся   под   комки   земли,   под
опавшим листком, залезают в щели; мухи, комары пролетают в дом, муравьи
прикрывают входы в муравейники.
Мы будем исследователями: узнаем, где еще встречаются насекомые, чем эти
насекомые питаются, поэтому я вас сегодня приглашаю в гости. А вот к кому,
вы узнаете, если мою загадку отгадаете.
В темном уголке живет
Шелковую нить плетет
Он тайком сюда забрался
Строить новый дом собрался.
                                                    (Паук)
 Как найти паука? (нужно искать паутину, где паутина, там и паук) Что
такое   паутинка?   Где   плетет   паутину   паук?   Для   чего   эта   паутина?    Чем
питается паучок? (рассуждения детей)
   Давайте   вместе   отправимся   на   поиски   паука.   Пойдем   по   дорожке,
полюбуемся   осенней   природой;   красотой   солнечного   теплого   дня.  (дети
подходят   к   паутине   и   проводят   наблюдение,   находят   взглядом   паука,
проводят беседу о нем)
Пауки   уничтожают   вредных   насекомых:   мух,   комаров.   Видите,   паутинка
легко качается от ветерка, она тоненькая, почти невидима. Поэтому паутину
часто не замечают летающие насекомые, они летят – врезаются к паутину и
запутываются в ней. А паук сидит и ждет пока у жертвы не кончатся силы.
(Дети наблюдают, как паук ловко спускается на ниточке вниз, на траву).
Паук испугался нас, быстро спустился вниз и спрятался. Пауки одни из тех
насекомых, которые позднее других насекомых впадают в зимнюю спячку,
потому что у них имеется запас еды. В народе существует примета: «Если
паук плетет паутину – жди солнечной погоды».
6   объект:   кормушка  (дети   благодарят   Божью   коровку   за   интересную
экскурсию и идут к объекту «Кормушка» в гости к пестрой Уточке)
   Здравствуйте,   ребята.   Вот   и   пришла   осень:   все   насекомые   к   холодам
прячутся, их меньше, поэтому и птицам трудно найти корм. Именно поэтому
многие птицы сейчас собираются в путьдорогу: улетят они в теплые страны,
зимовать. Посмотрите на картинки: это стриж, а это ласточка.  (Приложение № 15)
Эти птицы готовятся к отлету в теплые страны.
(Дети наблюдают за стаями перелетных птиц).
 Какое сейчас время года? Что происходит с насекомыми осенью?
Ласточка и стриж – это птицы. Они питаются насекомыми. Если нет питания
– птицам надо улетать в другие края, где всегда тепло, всегда есть насекомые.
Ласточка и стриж – маленькие птицы, но быстро летают. Много насекомых
надо словить. Они не клюют ни зерен, ни семян.
 Птицы вернутся к нам весной, когда будет тепло?
Стрижи и ласточки считают наши края своей родиной. Они прилетают весной,
чтобы свить здесь гнездо и вырастить птенцов.
Стрижи
 Улетели сегодня стрижи…
 А куда улетели, скажи?
 А туда улетели они,
Где на солнышке греются дни,
Где совсем не бывает зимы,
Но милее им всетаки мы!
И они прилетят по весне
И опять засвистят в вышине
                                             (Е. Благинина)
 Но есть и другие птицы, которые никуда не улетают, они остаются зимовать
у нас, их так и называют: зимующие птицы. Вот только этим птицам тоже
придется не легко: будет холодно, но страшнее холода для птиц – это голод.
Ведь корма почти не останется. Именно поэтому люди делают для зимующих
птиц   кормушки.   Вот   такие,   как   наша.   Кормушки   еще   называют   зимней
столовой   для   птиц.   Как   вы   думаете,   почему?   Но   чтобы   птицы   узнали   о
кормушке, привыкли к ней, уже сейчас нужно понемножку оставлять в ней
угощение   для   птиц.   Как   вы   думаете,   что   можно   положить   в   кормушку?
Правильно, это может быть зерно, крупа, семечки, крошки хлеба. У меня есть
зерно, давайте насыплем его в кормушку и будем ждать в гости птиц. Правда,
они очень пугливые, и чтобы они подлетели к кормушке вам лучше пока уйти,
пока птицы к вам не привыкнут.
 Кстати, есть одно дерево, которое зимой кормит птиц, если хотите узнать,
что это за дерево, тогда вам сейчас нужно отправиться в гости к Гномику.
7 объект: красный дуб (дети прощаются с Пестрой Уточкой и переходят
к следующему объекту: «Красному дубу» в гости к Гномику)  Здравствуйте, друзья, рад вас видеть я. Я покажу вам сегодня одно дерево,
которое вы видели каждый день, но не обращали на него внимания. Я прочту
стих, и вы сможете догадаться, о каком дереве идет речь:
Гроздья рябины на солнце горят,
рябит от рябины в глаза у ребят.
Красную ягоду дала мне рябина.
Думала, что сладкая, а она горчит.
То ли это ягода, просто не дозрела,
то ли рябина хитрая, подшутить хотела.
 Вам знакомо дерево – рябина? Где ее можно встретить на территории нашего
детского сада? (оно растет на нашем участке).
(дети подходят к рябине, проводят наблюдение:
Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у нас в
детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно
из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Что есть
у   дерева?   Какой   ствол?   (прямой,   ствол   может   быть   стволов   может   быть
много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья,
по   краям   листа   –   зубчики,   листики   располагаются   парами).   Красива   она
весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах,
летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не
клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают,
оранжевокрасные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму. Зимой их с
удовольствием клюют птицы.
Дидактическая игра «Найди рябину»
Дети с воспитателем совершают прогулку по территории детского сада и если
видят   рябину,   то   сообщают   об   этом.   Во   время   прогулки   можно   прочесть
стихотворение:
Дарит осень чудеса.
Да еще какие.
Разнаряжены леса
В шапки золотые…
М. Геллер
Дети идут по дорожкам, разглядывая и называя деревья, рассматривают и
сравнивают: на каком дереве меньше листьев, а где больше; отмечают окрас
листьев,   узоры:   желтозеленые   разводы,   зеленые   точки   на   желтом   листе,
оттенки желтого: где светлее, где темнее.
Итог: (по завершению прогулки дети подходят к зайчонку и делятся с ним
впечатлениями о своей прогулке, рассказывают, что нового они узнали, с кем общались. Зайчонок еще раз благодарит детей и дарит им на память
рисунки –  раскраски с  изображением  рябины,  капусты,  паука, стрижа,
ласточки и др.) (Приложение № 16)

file_name: 5 ОКТЯБРЬ МЕСЯЦ.docx

intro: Данная методическая разработка представляет собой  квест – путешествие по экологическим объектам экологической тропы детского сада. Всего разработано 12 мероприятий, по одному на каждый месяц года (с июня по май месяц включительно) для детей 4 – 5 лет, что соответствует средней группе детского сада.Для наибольшей мотивации детей предлагается каждому экологическому объекту назначить «хранителя», определенный сказочный персонаж, от лица которого и будет проводиться работа по экологическому воспитанию дошкольников.


extracted_text:
Описание
результативного инновационного педагогического опыта
учителя русского языка и литературы МБОУ «Алмалинская СОШ»
Бархатовой Людмилы Павловны
     Школа сегодня стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Главное же изменение в
обществе, влияющее и на   ситуацию в образовании,  это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня
важно не только дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках
отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему
развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
1 Поэтому   организовывать   учебный   процесс   следует   таким   образом,   чтобы   освоение   учащимися
основных понятий происходило  с накоплением опытов действий, обеспечивая развитие умения учиться,
самостоятельно искать, находить и усваивать знания.
      Для этого на уроках обязателен этап целеполагания. Учащиеся ставят те цели, которые именно они
хотят достичь. При чем цели, поставленные учащимися в начале урока могут корректироваться в процессе
изучения нового, в зависимости от индивидуальной обученности учащихся.
         Ребята сами предлагают   ход изучения учебного материала. Этому способствует учебный диалог,
предусматривающий такие вопросы: «Что и как будем делать, чтобы достичь результата?», «Что может
облегчить (усложнить) получение результата?», «Как проверить, совпадает ли результат с поставленной
целью?»,   «Что   можно   изменить,   чтобы     достичь   желаемого   результата?»,     «   Где   будем   применять
полученные знания?», «Что изменилось в сознании после того, как вы достигли нужного результата?» и
др..
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
2 Особое внимание уделяется  формированию у учащихся умения контролировать свою деятельность.
Это умение очень важно для освоения русского языка, так как  проблема с грамотностью одна из самых
актуальных в настоящее время.  Одна из причин неграмотной устной и письменной речи   неготовность
школьника контролировать свою деятельность, найти причину своей ошибки, устранить ее. Поэтому на
уроке русского языка целесообразно уделять повышенное внимание не только контролю уже выполненной
работы,  но  и  формированию   умения  учащихся   предвидеть  трудности,     вовремя  их  устранять.  Задача
учителя – развивать умение не только исправлять допущенные ошибки, но и не  совершать их.
         Для этого учитель должен научить учеников видеть уже изученное,   анализировать и синтезировать
ранее имеющиеся знания с вновь изучаемыми. Этому может способствовать прием «пометки на полях».
При   работе   мо   справочными   материалами,   либо   с   текстом,   учащиеся   знаком   «галочка»(   )   отмечают
информацию,   уже   известную,   знакомую   ему.   Знаком   «плюс»   (+)   отмечается   новое   знание,   новая
информация.   Знаком   «минус»   ()   отмечается   то,   что   идет   вразрез   с   имеющимися   у   ученика
представлениями, о чем он думает иначе. Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным
3
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа» ученику и требует дополнительных сведений, которые он сможет «раздобыть» самостоятельно, используя
удобные ему источники.
         Роль учителя здесь сводится как к умело направляющему ученика в «нужное русло», то есть чем
меньше говорит учитель , тем лучше.
     Целесообразно, чтобы одновременно с решением задач обучения языку шла реализация воспитательных
возможностей уроков русского языка, уточнялись представления детей о природе, родине, других странах,
труде людей, культуре народов и др.. Неотъемлема должна быть работа с разными видами справочной
литературы.
      Действенные результаты для повышения качества усвоения новых знаний дает такой вид работы как
составление синквейнов, таблиц, схем, текстов, т.е. выведения его алгоритма рассуждения, оформив его в
удобный учащимся вид,  что позволяет лучше запомнить изученное.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
4 И, конечно же, важной составляющей     нового типа урока является этап рефлексии, на котором
учащиеся выявляют не только то, что они узнали нового, но и оценивают степень своей работы на уроке,
уровень   достижения   поставленных   целей,   эмоциональное   состояние   после   урока,   моральную
удовлетворенность. Ученик должен уметь объективно  оценивать себя.
Домашнее задание, естественно, разноплановое, которая дает возможность   учащимся выбрать то, что
нравится   ему.   И   тогда   выполнение   заданного   превратится   из   принудительной   обязанности   в
увлекательную деятельность, чем заниматься намного приятнее и полезнее.
Выпускнику средней школы жизнь предъявляет такие требования, которые заставляют его искать
свое место в жизни, конкурируя не только со сверстниками, но и со всем обществом в целом:  необходимо
обладать   достаточным   интеллектуальным,   нравственным,   культурологическим   багажом;   требуется
социально      психологическая   подготовка;   нужны   достаточные   навыки   для   самостоятельно   поиска,
обработки,   анализа,   хранения   и   использования   потока   информации;   необходима   способность   к
самовоспитанию, самоизменению для интеграции в современном обществе. Этому способствует учебное
5
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа» проектирование,   которое   следует   рассматривать   как   специфическую   практическую   деятельность
учащихся.   Отсюда   чрезвычайно   важно   показать   детям   их  собственную  заинтересованность   в
приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.
Для   этого   в   20042005   учебном   году   мною   было   создано   литературное   объединение
«Каруселька». Чем же можно заинтересовать современного ученика в литературном объединении? Ответ
оказался   на   поверхности:   нужно   стимулировать   интерес   ребят   к   определенным   проблемам,
предполагающим  владением некоторой суммой знаний, и показать, как на практике эти знания применить.
У многих ребят есть еще в живых родственники, которые помнят о событиях Вов. Проблема, требующая
интегрированных знаний, исследовательского поиска для ее решения определена: «Война в нашей семье.
Чтобы помнили». Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
очевидна: рассказать о том, чего не написано. Материал был собран, систематизирован, отредактирован.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
6 Защиту своих проектов ребята проводили в литературной гостиной. Один из проектов занял первое место
на конкурсе, организованном А.Коганом, победитель ездил в Москву на Парад Победы.
Далее   работа   пошла   более   структурировано.   Хорошо,   что   тем   для   проектов   превеликое
множество: мы ходим по земле, благословенной Богом, о которой хочется писать.
Список членов литературного объединения постоянно пополняется. И это не случайно, потому
что в своей работе я использую разработанный мною метод «Алых парусов», суть которого заключается в
следующем: каждому новому ученику, который приходит к нам в объединение и сомневается, туда ли он
попал? Я говорю: «Представь себе парусник  с алыми парусами».  «Такого не бывает»,  часто я слышу в
ответ (молодежь сегодня практически не читающая). Я доказываю, что бывает, а это означает, что если
чегото очень хочется, то обязательно получится. На многих детей этот довод действует положительно, и
они остаются, начинают творить. Чтото получается, а чтото нет. Но мы работаем, и кто знает, может
быть, среди них будущие писатели? А даже если и нет, то самостоятельная исследовательская работа
будет только на пользу каждому учащемуся, особенно в наше время в эпоху ФГОС. И если хотя бы толика
7
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа» духовности останется в сердце ребенка, если он отвлечется от «стрелялок» и пойдет в музей, библиотеку,
к людям, у которых многое узнать, мы будем считать свою задачу выполненной.
     Свой опыт работы я представляю в виде открытых уроков, мастерклассов,  методических семинаров
для учителей школы, района, области.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
8 Индивидуальный лист контроля выполнения требований

Кодификатор требований к уровню подготовки выпускников
умение выделить главную информацию в тексте.
умение вставить нужное слово в текст.
определение лексического значения омонимов.
орфоэпические нормы.
употребление паронимов.
форма слова (грамматические нормы)
правильное построение предложения (грамматические нормы).
орфограммы корня слова (орфографические нормы)
правописание приставок (орфографические нормы)
правописание суффиксов (орфографические нормы)
правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий (орфографические
нормы)
правописание НЕ с разными частями речи (орфографические нормы)
МБОУ "Алмалинская СОШ"
Феоктистов Иван
К\р
№1
09.12.2014
К/р
№3
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
К\р №4

К/р5

К\р за год

Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
9 слитное, дефисное, раздельное написание омонимичных частей речи.
правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи.
знаки препинания в прстом предложении
знаки препинания при обособленных членах
знаки препинания при вводных словах
знаки препинания в сложноподчинённом предложении
знаки препинания в сложносочинённом предложении
понимание содержания текста
употребление антонимов (лекстческие нормы)
связь предложений в тексте
знание средств речевой выразительности

1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
2

Проверяемое умение
орфоэпические нормы
употребление паронимов
орфограммы корня слова
правописание приставок
правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий
слитное, раздельное, дефисное написание омонимичных частей
речи
знаки препинания в простом предложении
знаки препинания при обособленных членах
понимание содержания текста
употребление антонимов
способы связи предложений в тексте
средства речевой выразительности
Результат решения
(+/)
+
+
(+/)
+
+
+
+
+
+

+

*
*
*

*
*
*

*
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
Индивидуальный маршрутный  лист
МБОУ "Алмалинская СОШ"
Феоктистов Иван
  Формы организации занятий по коррекции выявленных недостатков
Групповые
занятия
*

*
*
*
Индивидуальные
консультации

*

Самостоятельная
работа
*

*
*

*

*

10 Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа»
11

file_name: из опыта работы.docx

intro: Образец описания опыта результативности работы учителя необходим при аттестации, подаче заявлений на Грант, анализе работы учителя. Это предлагаемый образец официального документа, в котором соблюдены все юридические и деловые требования. Чётко определена структура данного вида документа. Раскрыт смысл инновационности работы педагога.


extracted_text:
НОЯБРЬ МЕСЯЦ
Квест – путешествие «Осенние хлопоты»
Цель:
 познакомить детей с водоемом и его обитателями: рыбами, лягушками и
водными   насекомыми;   показать,   что   на   берегу   и   в   воде   живут   те
растения и животные, которые не могут обходиться без воды.
 Формировать представление об осенних изменениях в живой и не живой
природе.
 Развивать доброе отношение ко всему живому, стремиться сохранить
природу родного края. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту
осенней природы.
Предварительная работа:
Просмотр   презентации   «Обитатели   водоема»;  чтение   сказки   «Лягушка
путешественница».
Оборудование:
фотоаппарат,   бинокль,   мел;   картинки   с   изображением   воробья,   синицы,
снегиря; картинки вырезанных птиц: синицы, воробья, снегиря для подвижной
игры по количеству детей; игрушка воробья; игрушка лягушки; картинки с
лекарственными   растениями;   дидактическая   игра:   «собери   лекарственное
растение из частей»; крылатки с клена; корзина с листвой
Ход мероприятия:
Ребята находят в шкатулке письмо от пестрой Уточки:
«Добрый день, дорогие ребята!
Хочу поделиться с вами своей радостью.
Ко мне в гости, в птичью столовую
Прилетели первые посетители!
Скорее приходите и
сами на это чудо посмотрите!
 С нетерпением жду. Ваша
                                         Пестрая Уточка»
1 объект: Кормушка
  Хорошо, что  вы пришли.  Правда  сейчас  птички  разлетелись,  но  если  вы
шуметь не будете и немножко подождете, то обязательно их увидите. А пока
ждете   мы   можем   немного   побеседовать,   только   громко   не   будем
разговаривать. Договорились? Ребята, а кто из вас знает, что это такое?
Что за стол среди берез Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
                                                                                Кормушка
  Молодцы!   Правильно,   это   кормушка.   А   для   кого   эта   кормушка?  (Эта
кормушка для птиц).  Ребята, а каких птичек вы знаете? (воробья, синичку,
снегиря). (показать картинку. Приложение № 16)
(Воробей):
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
 Киньте крошек воробью
Я вам песенку спою,
Чикчирик!
(Снегирь)
Алой кисточкой заря
Красит грудку снегиря,
Чтоб в морозы и в пургу
Не замерз он на снегу.
(Синица)
Пусть снег вокруг искрится
И зимний ветер злится –
Поет не уставая
Синица расписная.
Зимой, когда на улице холодно и много снега, птицам трудно найти корм,
поэтому   люди   развешивают   кормушки   и   насыпают   в   них   корм   для   птиц.
Ребятки, а кто из вас знает, что любят кушать птички? (Зернышки, семечки,
хлебные крошки). А сейчас я прочитаю Вам стихотворение «На кормушке».
На кормушке, под окном,
Было тесно зимним днем.
Мимо кошка пробежала
На кормушке пусто стало…
Где же вы, синички,
Бойкие сестрички?
                                                 (В. Степанов)
 Куда же делись все птички? (испугались кошки и разлетелись) Птицы очень
осторожны и пугливы, поэтому если хотите их увидеть надо вести себя тихо –
тихо.
Возьмите корм для птиц (семечки, зернышки и кусочки сала) и насыпьте его в
кормушку.    Смотрите,   а   вот   и   синичка   летит.   Дождались   мы.   Вот   она   к   кормушке
подлетает и клюет зернышки.  (Воспитатель вместе с детьми наблюдают
за внешним видом птиц, их поведением. Воспитатель побуждает детей к
полным ответам)
 Вот теперь и вы видели, как «столуются» птицы в нашей кормушке. Они
узнали о ней, теперь всю зиму станут сюда прилетать. Так что приходите по
чаще   будем   вместе   наблюдать   за   птичками.   А   сейчас   давайте   поиграем.
Хотите?
Подвижная игра «Птичьи стайки»
Цель: закреплять знания о внешнем виде таких зимующих птиц как воробья,
синицы, снегиря, развивать наблюдательность, внимание.
Атрибуты:   картинки   вырезанных   птиц:   синицы,   воробья,   снегиря.
(приложение № 17)
Ход игры: В центре круга  птицы. Дети водят хоровод со словами: «Раз, два,
три,   птицу   скорей   бери!»   Берут   любую   картинку   и   образуют   группы   с
одинаковыми птичками.
Игра малой подвижности «Где спрятался воробей?»
Инвентарь: пластмассовая или резиновая игрушкаворобей (высота игрушки
10—15 см).
Педагог   заранее   прячет   игрушку   на   игровой   площадке.   Педагог   встает   в
центре площадки, дети врассыпную встают около него. Педагог говорит:
Скачет шустрый воробей
Все быстрей, быстрей, быстрей!
Крошки хлеба поклевал,
Над землею полетал,
На березе посидел.
Кыш. Кудато улетел!
Вас прошу, мои друзья,
Вы найдите воробья!
После слов педагога дети идут искать игрушку. Тот, кто первый ее найдет,
приносит игрушку педагогу.
 Хорошо мы поиграли. Мне интересно стало, как дела у моих друзей, других
хранителей? Не могли бы вы к ним в гости сходить, все разузнать, а потом мне
о их делах пересказать?
(Дети соглашаются и отправляются к экологическому объекту: «Пруд» в
гости к розовому Фламинго)
2 объект: пруд  Здравствуйте, ребята. Видите, осень подходит к концу, наступили холода.
Наш   пруд   закрыли,   рыбкам   в   таком   пруду   зимой   будет   холодно.   Обычно
зимой   рыбы   на   дно   уходят  –   там   теплее,   а   наш   прудик   маленький,   негде
рыбкам спрятаться. Скучно мне одному, хорошо, хоть вы теперь мои друзья и
будете меня навещать. Не дадите мне скучать. Правда? А сегодня я хочу с
вами поговорить о тех, кто живет около пруда. Ребята, а вы знаете, кто живет
в пруду и около него? Я вам загадаю загадки, вы отгадаете их, и тогда мы
вспомним, кто живет в пруду.
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница.
Впереди корабль плывет,
За собою всех ведет.
Вёсел нет у малых лодок,
А кораблик больно ходок.
Влево, вправо повернет
Всю ватагу поведет.
                                                   (утка с утятами)
В воде купался
Сухим остался.
                                                           (гусь)
Стоит над водой
Трясет бородой.
                                                         (камыш)
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
                                             (рыбка)
Летом в пруду и в болоте
Вы её найдете.
Зеленая квакушка
Это, конечно, ….
                                                (лягушка)
Возле   пруда   и   в   пруду   живут   животные,   рыбы,   насекомые,   которые
приспособились к такой жизни, что не могут жить без воды и друг без друга.
Рыбы питаются червями, водорослями. Чайки, утки, гуси ловят рыб. Лягушки
поедают   комаров,   слизней.   Они   также   не   могут   находиться   на   прямых
солнечных лучах, предпочитают тень от кустов и деревьев. В природе все
взаимосвязано.   Если   погубить   всех   комаров,   погибнут   лягушки.   Если вырубить   все   деревья   и   кусты      высохнет   пруд.   Поэтому   нельзя   убивать
лягушек, вылавливать всю рыбу в пруду и отстреливать уток и гусей.
Подвижная игра "Цапли и лягушки"
Посреди игровой площадки чертят большой круг (пруд). С помощью считалки
выбирают двух цапель:
Кваква  ква,
Начинается игра,
квеквекве,
Прилетели цапли две,
Прилетели цапли две.
Цапли   занимают   место   на  противоположных   сторонах  «пруда».  Остальные
дети – лягушки. Они прыгают на двух ногах по всей площадке и говорят:
Мы зеленые лягушки
Веселимся на опушке,
Здесь у нас рядом пруд –
Цапли в нем нас не найдут.
После слов «не найдут» «лягушки» прыгают в пруд, а «цапли» стараются их
запятнать.
А какие растения растут в пруду и вокруг него? (Рогоз или мы называем
камыш, осока, на воде бывают летом кувшинки, ряска, водоросли).
Сейчас осень. Какие изменения произошли по сравнению с летом на пруду.
Растения   засохли,   ветер   срывает   последние   листья   с   ветвей   деревьев   и   с
кустов. На воде появился тоненький ледок. Все засыпает до весны. В пруду
осенью рыбки уходят вглубь в водоросли, лягушки давно не скачут, они то же
спрятались в траве, под кустами для зимней спячки.
 Спасибо вам, ребята, не забывайте меня, приходите в гости.
(дети  идут  к  экологическому  объекту  «Муравейник»   в  гости  к  Божьей
коровке)
3 объект: муравейник
   Здравствуйте,   ребята.   Я   знаю,   что   вы   сейчас   были   в   гостях   у   розового
Фламинго.  О   ком   он   вам   рассказывал?  (о   лягушке).  А   вы   сегодня   видели
лягушку? (нет). А почему? (холодно, она впала в спячку). Вы знаете, кто еще
спит зимой?  (медведь, ежик). Знаете, еще когонибудь? Тогда я предлагаю
вам поискать моих друзей – насекомых. Походите, посмотрите, потом мне
расскажите: кого вы встретили.
Ребята   осматривают   всю   близлежащую   территорию,   но   никого   не
находят, о чем и сообщают Божьей коровке.
 как же так: еще совсем недавно вы приходили и много насекомых находили.
Куда   же   они   все  пропали?  Вы   догадались?   Да   вы   правы,  оказывается   все
насекомые   зимой   тоже   спят.   Они   прячутся   в   щелях,   под   корой   деревьев, зарываются в землю и там спят до весны. Поэтому вы сегодня никого и не
встретили. Так где все насекомые?
 Сегодня мы с вами насекомых не увидим, но мы вполне можем сами в них
превратиться «понарошку» и поиграть в одну увлекательную игру. Согласны?
Подвижная игра «Паук на охоте»
Персонажи: ведущий, "паук", "насекомые".
Правила   игры:   ведущий,   любым   способом   (считалочкой   или   по   желанию
детей, выбирает "паука", ему отводится условное место (укрытие  обруч,
нарисованный мелом круг и т. д.). Остальные дети выбирают для себя любого
насекомого по желанию  бабочки, мухи, комары, стрекозы и т. д. По команде
"день"  насекомые летают по площадке, "паук" в это время находится в своем
укрытии. По команде ведущего "паутина"  "насекомые" замирают на месте,
"паук" выходит на охоту, забирает тех, кто шевелится. По команде ведущего
"ночь"  "насекомые" ложатся спать  приседают на корточки, "паук"  уходит
в   укрытие.   Игра   продолжается   до   тех   пор,   пока   не   останется   одно
"насекомое"      победитель   (если   игроков   до   10   человек).   Если   играющих
больше десяти, можно менять паука через 34 эпизода игры или по желанию
детей.
 Спасибо, ребята, что ко мне в гости пришли, а то мне здесь одной грустно и
одиноко,   так   будет   до   самой   весны,   пока   мои   друзья   –   насекомые   не
проснутся. Прошу вас, вы меня не забывайте, приходите ко мне в гости, мы
будем с вами в интересные игры играть. Договорились?
(Далее дети идут к объекту «Фито клумба» в гости к доктору Ежу)
4 объект: фито клумба
 Здравствуйте, ребята. Как видите, опустела моя грядка, некого мне поздней
осенью и зимой сторожить, скучно мне становится жить. Только вы сможете
меня развлечь. Вы не откажитесь? Давайте с вами вспомним те лекарственные
растения,   с   которыми   мы   летом   познакомились.   Я   приготовил   для   вас
интересные загадки. Послушайте:
«На зеленой круглой ножке
Вырос шарик у дорожки
Ветерок вдруг прошуршал,
И развеял этот шар».
                             Дети: Это одуванчик.
(перед детьми на столике выкладываются картинки с лекарственными
растениями)
  Дети,   найдите,   пожалуйста,   одуванчик.   Это   очень   нужное   и   полезное
растение. Оно произрастает не только у нас в Краснодарском крае, но и по всей России. Мы рассматривали одуванчики на нашей фито грядке, кто хочет
рассказать о нем? (Одуванчик, растет на лугу. У него есть корень, длинный,
тонкий,   прямой   стебель,   слегка   резные   листья   и   желтый   цветок,
похожий на шарик). Давайте вместе вспомним, чем же полезен одуванчик. В
листьях   одуванчика   много   витаминов.   Если   его   положить   в   салат,   он
повышает   аппетит.   Но   листья   одуванчика,   свежие,   очень   горькие   изза
млечного белого сока. Помните, как мы немного отщипываем от листочка и
видели   белое   молочко,   которое   так   и   называется   «млечный   сок».   Чтобы
убрать горечь, нужно листики просто залить кипятком на несколько минут.
Листья и корни помогают при кашле. Кто может рассказать стихотворение об
одуванчике?
Одуванчик, одуванчик,
золотистый сарафанчик.
Он везде произрастает,
его даже дети знают.
Аппетит он улучшает,
и при кашле помогает,
Лучший при ожогах лекарь,
одуванчик как аптекарь!
 Молодцы! Вот сколько полезного мы узнали из этого стихотворения. А вот
еще одна загадка о лекарственном растении:
Стоит в поле кудряшка –
белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
                                                                                Это  ромашка.
   правильно,   кто   хочет   рассказать   об   этой   красавице?  (Ромашка   растет
везде на полянке. На лугу, около речки. У нее высокий прямой стебель, он
тонкий и ветвистый. Листья узкие и очень похожие на укроп. Цветочки
маленькие и их у ромашки много. У цветка белые лепестки и желтая
серединка).
   Все   правильно,   ромашка      это   распространенное   растение.   Его   можно
встретить не только в Краснодарском крае, но и по всей России. Ромашка
лучший   доктор   при   ангине.   Настоем   ромашки   можно   полоскать   горло,
промывать горло и носик, ополаскивать волосы. Ну, а сейчас, послушайте
последнюю загадку.
Растет на клумбе огонек –
 оранжевый цветок.
Ты отыщи его дружок,
он очень нужный огонек Это календула.
   Кто   хочет   показать   и   рассказать   об   этом   ярком   и   нужном   растении?
(Календула растет на клумбе. У нее есть корень, сочный стебель, сочные
продолговатые зеленые листья и яркий оранжевый цветок).
 Верно. У нас на клумбе много растет календулы. А, кто из вас помнит, как в
народе называют это растение?  (Его называют ноготки).  А почему его так
называют?  (Потому   что,   семена,   которые   мы   собираем   осенью,   очень
похожи на скрученные изогнутые ноготки).
 Ноготки применяются для заживления ран, ожогов, при ангине, простуде и
насморке. Кто знает стихотворение о ноготках?
По цветкам есть знатоки?
Что же это? Ноготки?
Лепестки у них сорвите,
потом горло полощите.
При ангине, при простуде
лучше доктора не будет!
 Мы сегодня вспомнили о трех растениях, а кто еще какие лекарственные
растения   помнит?  (липа,   подорожник,   мята,   зверобой).   Как   много
лекарственных   растений   вы   уже   знаете.   Молодцы.   А   играть   вы   любите?
Предлагаю со мной поиграть, согласны?
Дидактическая игра: «собери лекарственное растение из частей»
(по принципу разрезных картинок).
 Ребята, вы знаете, что скоро наступит зима. Моим друзьям, лекарственным
растениям, будет не легко: их корешки будут мерзнуть в земле. Пожалуйста,
помогите   им.   Поможете?  (поможем,   а   как?).   Нужно   грядку   засыпать
опавшей листвой. Вы к Гномику сходите, у него листвы попросите.
(дети идут к экологическому объекту «Красный дуб» в гости к Гномику)
5 объект: красный дуб
 здравствуйте друзья, рад приветствовать вас я. С чем ко мне пожаловали?
(хотим у тебя листвы попросить, чтобы фито грядку на зиму укрыть). Я
вам, конечно помогу, но сначала хочу спросить вас, какие деревья вы знаете?
(дуб,   рябина,   береза,   клен   и   др.)  Посмотрите,   что   у   меня   есть.   Как   вы
думаете, что это? Правильно – это крылатки, семена с дерева клена. Хочу я
вам сегодня сказку о них рассказать. Устраивайтесь по удобнее и слушайте.
Экологическая сказка «Сказка о листьяхкрылатках»
Крылаткисеменадетки   клёна.  Всё   лето   мамаклён   бережно   растила   своих
деток, грея их на солнышке и прикрывая листвой от дождя. К концу лета
деткикрылатки стали большими, и у каждого выросло тонкое нежное крыло. Крылатки висели на мамеклёне и тихо переговаривались. «Я полечу вон к
той веранде, говорила одна крылатка, – где нет ни одного дерева, там я буду
жить, расти и всем радость нести».
«А   я,   –   мечтала   другая   крылатка,   –   хочу   жить   около   скамейки.   Вырасту
большим клёном. Люди будут сидеть на скамейки, и любоваться мною. А в
жару я их от солнца укрою своей пышной листвой…».
Наступила осень. Мамаклён говорит: «Детки мои милые. Скоро настанут для
вас тяжёлые холодные дни. Летите вы скорее на землю со своими братьями
листьями,   прикройтесь   опавшей   листвой.   А   придёт   зима,   накроет   вас
пушистым   снегом,   будет   ещё   теплее.   Так   вы   зиму   перезимуете.   А   весной
солнышко пригреет, снежок растает, вот тут вы время даром не теряйте, а
скорее прорастайте, и вырастут из вас новые клёны».
Послушные у мамыклёна деткикрылатки. Дунул  ветер, и полетели они в
разные стороны, замахали на прощанье мамеклёну своими крылышками.
 О семенах, какого растения идет речь в сказке? Какую роль играет ветер в
жизни растений? Какие ещё летающие семена вы знаете? Нужна ли опавшая
листва? Как она помогает семенам?
Вот видите, не только грядке нужна опавшая листва. Она и семена деревьев в
зимнюю стужу спасает, от холода их укрывает. На огороде листва тоже может
пригодиться. Я вам конечно же дам листвы, чтобы вы смогли укрыть корни
лекарственных растений, но прошу вас, ребята, вы листву никогда не жгите,
лучше расскажите своим родителям, ее нужно в огород перенести: она не
только растения спасет от холода, но еще и хорошим удобрением послужит.
Запомнили? А сейчас нам пора прощаться, до свидания, ребята, до новых
встреч.
(Дети забирают корзину с опавшей листвой, несут ее к фито клумбе
Трудовая деятельность:
Дети листвой «укрывают» фито клумбу.
Доктор   Еж   благодарит   детей   и   прощается   с   ними,   перед   уходом   с
прогулки дети еще раз навещают пеструю уточку, рассказывают, что они
увидели   на   других   экологических   объектах,   о   чем   беседовали   с   их
хранителями)

file_name: 6 НОЯБРЬ МЕСЯЦ.docx

intro: данная квест-игра направлена на формирование экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста через использование экологической тропы детского сада. Работа на экологической тропе проводится в течении всего года, а раз в месяц проводится квест-игра с использованием почти всех объектов экологической тропы.

title: Квест – путешествие «Осенние хлопоты»


extracted_text:
Замечательное упражнение, подходит для самых разнообразных тренингов.
Упражнение 1. «Потерпевшие кораблекрушение»
Упражнение занимает все время одного из занятий. Члены группы играют роль моряков, оставшихся в живых после
кораблекрушения. Каждый получает список из 14 предметов, которые оказались на спасательном плоту.
Задача участников — самостоятельно пронумеровать пункты списка в соответствии с их значением для выживания.
На это дается 15—20 минут. После завершения индивидуальной работы группе дается 45 минут для выполнения
общего задания. Группа должна прийти к единому мнению относительно места каждого предмета в классификации.
При этом необходимо обратить внимание группы на то. что оценку надо дать так. чтобы каждый мог хотя бы отчасти
согласиться с ней.
Рекомендации для достижения согласия: подходите к задаче логически: поддерживайте только те решения, с
которыми вы можете согласиться хотя бы отчасти: избегайте голосования: рассматривайте различие мнений как
помощь, а не как помеху при принятии решений.
Консультант подсчитывает суммарные индивидуальные и групповую оценки. Для этого он подсчитывает разницы
между баллами, поставленными по каждому из пунктов в анкете каждым из участников (и, отдельно, группой в целом)
и ответами экспертов. Разница всегда записывается в виде положительного числа: преувеличили или преуменьшили
участники важность каждого из предметов, значения не имеет. Сумма оценок по всем пунктам показывает совпадение
индивидуального или группового мнения с мнением экспертов: чем эта суммарная оценка меньше, тем лучше участник
или группа справились с заданием. Пример расчета индивидуальной оценки приведен в бланке «Список предметов на
плоту».
Если суммарная групповая оценка меньше среднего значения индивидуальных оценок, значит, групповое обсуждение
было эффективным.
Затем выявляются члены группы, которые наиболее успешно справились с заданием (те, чьи суммарные оценки —
расхождения с мнением экспертов — оказались самыми низкими).
На основании полученных данных можно сделать выводы:
• об успешности группы в процессе обсуждения и принятия решения;
• сумела ли группа выявить лидера:
• достаточно ли он аргументировал свою точку зрения:
• кто участвовал в работе, а кто нет:
• какие виды поведения помогали достижению согласия, а какие мешали:
• оценить общий психологический настрой группы в процессе принятая решения:
• как улучшить принятие решения группой?
Инструкция. Вы дрейфуете на яхте в южной часта Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее
груза уничтожены. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неизвестно изза поломки основных навигационных
приборов. но вы находитесь на расстоянии примерно  тысячи километров к югозападу от ближайшей земли.
Ниже дан список из 14 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В дополнение к этим
предметам вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы
выдержать вас. всю вашу группу и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей
составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять десятирублевых банкнот.
Ваша задача — пронумеровать 14 перечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания.
Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 — у второго по значению и так далее до четырнадцатого,
наименее важного для вас.
Список предметов на плоту После завершения работы группе предоставляется информация о правильной классификации предметов из списка,
составленной экспертами по выживанию. Ответы экспертов сравниваются с ответами группы, результаты сравнения
вписываются в ответный лист.
Информация экспертов
Согласно мнению экспертов, основными вещами, необходимыми человеку, потерпевшему кораблекрушение в океане,
являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей.
Без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасенными. К тому же в большинстве случаев
спасатели приходят в первые тридцать шесть часов, а человек может прожить этот период без пиши и даже воды,
поэтому они менее ценны.
Краткая информация, которая дается для оценки каждого предмета, перечисляет возможные способы его
применения и указывает на значение данного предмета для выживания. В этом списке предметы перечислены по
убыванию их важности:
1. Зеркало для бритья. Важно для сигнализации воздушным и морским спасателям.
2. Канистра керосина. Важна для сигнализации. Керосин можно зажечь с помощью спичек и банкнот (естественно,
вне плота): горящая канистра будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей.
3. Канистра с водой. Необходима для утоления жажды.
4. Коробка с аварийным рационом. Обеспечивает основную пишу.
5. Шесть квадратных метров непрозрачного пластика. Используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту
от непогоды.
6. Две коробки шоколада. Резервный запас пиши.
7. Рыболовная сеть. Оценивается ниже, чем шоколад, потому что в данной ситуации «синица в руке лучше журавля в
небе». Нет уверенности, что вы поймаете рыбу.
8. Пять метров нейлонового каната. Им можно связать снаряжение, чтобы оно не упало за борт.
9. Надувная подушка. Если ктото упадет за борт, она может послужить спасательным средством.
10. Репеллент, отпугивающий акул. Не слишком важен, если вы не собираетесь отплывать от плота.
11. Бутылка рома. Может пригодиться в качестве антисептика при травмах: в остальном имеет малую ценность,
поскольку употребление алкоголя способствует обезвоживанию.
12. Транзисторный радиоприемник. Имеет незначительную ценность, в отличие от передатчика, которого у вас нет.
13. Карты Тихого океана. Бесполезны без навигационных приборов. Для вас важнее знать не где находитесь вы, а где
находятся спасатели.
14. Сетка от комаров. В Тихом океане их нет.

file_name: Замечательное упражнение.docx

intro:
Отличная психологическая игра для старшеклассников, которая поможет Вам разобраться в структуре Вашего коллектива, подойдет для ведения классного часа или в любой другой внеклассной деятельности.
Все инструкции предоставлены внутри текстового файла.
В ходе игры нужно четко контролировать деятельность коллектива, и вовремя устранять конфликты.
С помощью данного задания Ваш коллектив научится договариваться.

классное руководство

group: Педагогика

title: КОМАНДООБРАЗУЮЩАЯ ИГРА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ