extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
"Храбровская средняя общеобразовательная школа"
                 Материал разрешён автором для публикации на
сайте «Знанио»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
 «МАТРОСОВО  ЦЕНТР МОЕЙ ВСЕЛЕННОЙ»

Выполнил:
 ученик 3 «А» класса
МБОУ «Храбровская СОШ»:
Сторожук Илья
Руководитель:
Абраконова Маргарита Вячеславовна
учитель начальных классов,
первой квалификационной категории
 .  ru.
email: margo

 .  tta   @   mail Калининградская область
2017г
Содержание
Введение……………………………………………………………………
Глава 1. Методика исследования………………………………………….
Глава 2. Результаты и обсуждение   …………………………………….
Глава 3. Выводы……………………………………………………………
Список литературы и интернет – ресурсов……………………………...
Приложение 1……………………………………………………………..
Приложение 2……………………………………………………………..
Приложение 3……………………………………………………………..
Приложение 4……………………………………………………………..
Приложение 5……………………………………………………………..
Приложение 6………………………………………………… ………….
Приложение 7……………………………………………………………..
Приложение 8……………………………………………………………..
3
5
6
8
10
11
12
13
15
18
20
21
23
2 ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Вот уже третий год я по утрам иду на остановку школьного автобуса, чтобы ехать
на занятия в школу.  И однажды мне в голову пришла мысль о том, что мимо меня
стало проезжать больше автомобилей, чем это было в прошлом году. Я задумался
о причинах такого изменения.
Проблема исследования
Мне стало интересно узнать, с чем связано увеличение потока автомобилей по
моему поселку.
Гипотеза исследования
Я предположил, что увеличение потока машин в Матросово связано с
прибавлением жителей поселка.
Цели исследования
Основная цель работы — найти  ответы на вопросы:
1. В какое время дня больше всего проезжает машин по поселку?
2. С чем связано такое интенсивное движение?
3. Почему в поселке появилось много новых домов и людей?
Задачи, которые ставил в работе, были следующими:
 Выяснить, почему Матросово стало привлекательным для людей, почему стало
строиться больше домов;
 Провести опрос работников сельской администрации о численности населения
Матросово;
3  Провести опрос среди жителей поселка о предприятиях и учреждениях
Матросово;
 Выяснить значение терминов: вселенная, интенсивный.
 Создать опросник для интервью;
 Провести анонимное анкетирование;
 Провести беседу в начальных классах по теме работы.
 Постараться выяснить прошлое нашего посёлка в довоенное и послевоенное время.
 Создать карту  схему Матросово.
 Создать проспектброшюру по результатам работы;
Объект исследования
Поселок Матросово
Предмет исследования
Жители поселка, учреждения и предприятия
Сроки исследования
Январьмарт 2017года
4 1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
В исследовании использованы следующие методы:
 Интервью;
 Опросы;
 Анонимное анкетирование;
 Обработка полученных данных;
 Изучение интернетресурсов;
 Посещение учреждений и предприятий;
 Изучение архивных документов библиотеки пос. Матросово;
 Наблюдение;
 Беседа;
План исследования:
1. Составление опросника для интервью;
2. Составление опросника для анонимного анкетирования;
3. Изучение истории поселка;
4. Поиск предприятий и учреждений;
5. Встреча с людьми, опрос;
6. Обработка информации и составление брошюры;
7. Создание картысхемы Матросово.
5 2. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ
В «Большом толковом словаре русского языка» под редакцией
С. А. Кузнецова нашел определение слова «интенсивный ».
«Интенсивный» \тэ \, ая, ое; вен, вна.
1. Напряжённый, усиленный. Интенсивный труд.  Интенсивное  движение
транспорта.
2. Дающий высокую производительность. Интенсивная система сельского
хозяйства.
Существительное. интенсивность, и, женский род. (к 1 значен.).
В словаре  Ушакова нашел значение слова «вселенная».
«Вселенная»
1.Вселенная, вселенной, мн. нет, жен. (книж.). Система мироздания, совокупность
всех существующих в природе миров (астр.). Вся наша солнечная система
представляет собой только часть вселенной.
В «Словаре русского языка»  С. И. Ожегова такое определение:
Вселенная, ой, ж.
1. (в терминологическом значении В прописное). Всё мироздание, весь мир. Тайны
Вселенной.
2. Вся земля, все страны. Объехать всю вселенную.
6 | Земля со всем, населяющим ее. «Анчар, как грозный часовой, стоит один во всей
вселенной»  Пушкин.
Сначала я провел опрос  специалиста сельской администрации Куимовой Галины
Ильиничны о том, какова численность населения у нас в поселке в настоящее
время. Выяснилось, что сейчас в Матросово проживает 754 человека.
Затем я провел опрос жителей поселка, своих родных по поводу того, каким было
наше Матросово раньше, много лет назад, а также о том, чем привлекательно оно
для людей.
Мне  было дано задание составить список вопросов, которые я смог бы задать во
время интервью. На основании этих списков, был разработан  опросник.
(Приложение 1)
Также был разработан опросник для анонимного анкетирования жителей поселка.
(Приложение 2)
По материалам анкетирования были составлены диаграммы, отражающие картину
привлекательности Матросово для людей. (Приложение 3)
Изучение настоящего поселка не возможно без знания его прошлого. Мне было
интересно узнать, каким был наш поселок до Великой Отечественной войны и даже
в более ранние времена. Я нашел в интернете эту информацию.
(Приложение 4)
Взял интервью у Сторожук Анны  Ивановны, библиотекаря Матросовской
модельной библиотеки. Она рассказала о том, какие изменения произошли в
Матросово за последние десятилетия. (Приложение 5)
Взял интервью у Шуваловой Татьяны Анастасовны, заведующей магазином
«Кооператор», старосты посёлка. Она высказала свои предположения по причинам
увеличения жителей Матросово.  (Приложение 6)
7 Взял интервью у Абраконовой Маргариты Вячеславовны, учителя начальных
классов МБОУ «Храбровская СОШ», которая поделилась своими
воспоминаниями о Матросово.  (Приложение 7)
В сети интернет нашел информацию о предприятиях поселка.
(Приложение 8)
3.ВЫВОДЫ
 Выяснил, что «Интенсивный – значит напряжённый, усиленный. Интенсивный труд.
Интенсивное  движение транспорта».
 Выяснил, что «Вселенная – значит всё мироздание, весь мир».
 По результатам опроса жителей поселка определил приблизительную географию
мест, откуда приехали люди в наш поселок, а также причины привлекательности
Матросово для жителей. Это: удобное географическое расположение, близость от
г. Калининграда, хорошая экология, наличие детского сада и близость моря
(рис.1,2,3,4)
 Создал лист для интервью, в котором подобрали вопросы, ответы на которые
наиболее полно отражали бы историю поселка, причины его привлекательности
для жизни.
 Взял интервью у четырех  жителей поселка. Сделал аудио и видеозаписи бесед.
 Выяснил, какие предприятия и учреждения находятся на территории Матросово,
сделал фотографии некоторых из них.
 Провел беседы в классах начальной школы по теме исследования.
 Разместил информацию по теме исследования на школьном сайте.
8  Создали брошюрупроспект об истории Матросово и его предприятиях.
 Создал картусхему по материалам исследования.
Проведя исследование, я убедился в том, что наш  поселок Матросово
привлекателен для жизни, сюда приезжают люди из самых разных регионов России,
а также стран СНГ. Моя гипотеза о том, что увеличение потока автомобилей
связано с увеличением численности населения, подтвердилась. Но выяснилось
также и то, что в связи со строительством Приморского кольца пути движения
изменились. Много транспорта движется через поселок в аэропорт и из него, а
также в города побережья. Помимо этого расположение поселка возле аэропорта
предоставляет рабочие места для жителей близлежащих населенных пунктов,
вследствие чего через Матросово проезжает много автотранспорта утром и
вечером, т.е. в начале и конце рабочего дня.
В процессе написания работы я выяснил, что Матросово расположено на
почти одинаковом расстоянии от Калининграда, Гурьевска, Балтийского моря,
Храброво, Куршского залива и аэропорта. То есть для меня это центр моей
Вселенной.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его
результаты легли в основу информационной брошюры о нашем поселке, созданной
мной при содействии научного руководителя и мамы.
9 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ – ИСТОЧНИКОВ
1.   «Большая   иллюстрированная   энциклопедия».   В   32   томах.   Т.16.   М.:   АСТ:
Астрель; 2010. С. 17
2. Ожегов С.И. «Словарь русского языка». – Москва: ОНИКС, Мир и образование,
2006. С.319, с. 894.
Интернетисточники:
http://tolkru.com/page/intensivnqiyj.php

http
http
 ://   uistoka
 .  ru   /55338
 .  prussia
 39.

 ://   www

 ru   /  geo
 /  geo
 .  php
 ?  id   =322
http
http
 ://   mebelgrinda
 ://   ksilkoenig
 .  ru   /  fabrika
   mebeli

 .  ru   /  o    kompanii
 /

   grinda

 .  php

https

https

 ://   dslychik
 ://   ru   .  wikipedia
 .  ru
 .  kinderedu

 /  wiki

 .  org

 /Матросово_(Гурьевский_городской_округ)
10 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОПРОСНИК 1
ВОПРОСЫ
Фамилия, имя, отчество.
С какого года проживаете в поселке?
Что изменилось в Матросово за последние годы?
Чем для Вас привлекателен поселок?
№ п/п
1.
2.
3.
4.
11 ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ОПРОСНИК 2
№ п/п
ВОПРОСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
С какого года проживаете в Матросово?
Откуда приехали в Матросово?
По каким причинам приехали в Матросово?
Вы работаете в Матросово?                      А) да                         Б)  нет
Что вас привлекло в Матросово
(выделите один или несколько вариантов)
А) удобное географическое расположение;
12 Б) недалеко от г. Калининграда;
В) хорошая экология;
Г) наличие детского сада;
Д) недалеко добираться до моря;
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рис.1
13 Рис.2
Рис.3
14 Рис.4
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Uggehnen  один из старейших населённых пунктов на территории земель
бывшего Тевтонского Ордена, упоминается в летописях, как большое прусское
поселение, жители которого занимались сельским хозяйством и ремеслами.
Создание Uggehnen датируется 21 Мая 1258 года. Вицемагистром Тевтонского
ордена Gerhard von Hirzberg, предписана грамота, которая объединяла известных
с начала 1255г семь хуторовхозяйств под руководством Комтура Burchard von
Hornhausen  первого командира и руководителя строительства замка Königsberg
(Кёнигсберг). Очевидно, что люди (Прусы) здесь хозяйствовали и раньше.

 Uggehnen был также мельничным центром, в котором работали в разное
время три мельницы.
В 1381г  документальное упоминание Muhlengut  мельницы, которая
принадлежала немецкому владельцу. В середине XVI века выработанный карьер,
15 из которого добывали глину для производства кирпича запрудили, водяная
мельница была реконструирована. Неспешное течение ручьёв и небольшие
перепады воды делали эту мельницу малоэффективной, в засушливые годы
работала не регулярно. Была разобрана в 2030е годы XX века, после постройки
электромельницы.
     В конце XVII века под руководством переселенцев из Голландии на Nahеberg
(Лысой горе) строится ветряная мельница, которая проработала до осени
1944года. Была сожжена в ходе боёв 1945 года (примерное местонахождение – ул.
Строительная 57)
     В январе 1945 года Uggehnen, оборонявшийся силами из состава 58й пехотной
дивизии вермахта и батальона танков "тигр", был взят частями 39й армии 3го
Белорусского фронта.
     Лысая гора была застроена только в середине 80х годов, когда колхоз им.
Матросова был Миллионером (улицы Строительная и Матросова).
     В 18611877 годах строятся начальная Школа (ул. Центральная №28), Почта
трактир (№30)
     В 1906  1920 гг. по передовой технологии тех лет была построена
 электрическая зерновая мельница. В ходе боёв почти не пострадала. После 1948
года оборудование мельницы было вывезено в СССР. В настоящее время
многоквартирный жилой дом (ул. Центральная № 24).
     В 191022 гг., учитывая самые передовые в то время научные представления
(ориентации квартир по сторонам света, проветривания внутриквартирных
пространств) построены новые кирпичные сблокированные дома с огородами и
хозяйственными постройками для работников Gut Uggehnen (ул. Центральная),
Gemeindehaus  общинный центр (ул. Центральная № 20)
В 19461994гг. использовался как контора колхоза им. Матросова и сельский
клуб. Сейчас  сельский клуб и библиотека.
16 Gut Uggehnen  имение, уцелелевшее после боёв, разобрано в конце 70х, как

и многие "барские" дома в округе (Karmitten, Trompau, Sperlings, Regitten,
Powarben...)
Окрестность Uggehnen богата строительными материалами, такими, как
песок и глина, в 18721942гг. имелcя кирпичный завод. На нём производили
кирпич, черепицу и дренажные трубки (закрытый дренаж стали применять в начале
XIX века), причем не только для собственных нужд, но и на продажу. Начало
производства для собственных нужд  примерно 1563г. Есть противоречивые
сведения о поставках кирпичасырца на строительство замка Königsberg
(Кёнигсберг) в 126466 гг. и других замков и кирх.
Расцвет производства  строительство второй оборонной линии
Кёнигсберга(18571862) и после Первой мировой войны, когда в Восточной
Пруссии шло активное восстановление разрушенных в ходе боевых действий
населенных пунктов и строительство новых кирпичных домов. Завод был
сезонным, сушка заготовок производилась воздухом под навесом или в сараях, и
поэтому работали до начала морозов. После 1942 года в связи трудностями
Германии во Второй мировой войне завод утратил своё значение и при Советской
власти уже не восстанавливался. На месте завода в 70е годы были построены
колхозные коровники.
В послевоенное время Уггенен было дано имя Александра Матросова.
Первые советские переселенцы появились в Матросово в октябре 1946 года.
Колхоз  имени Героя Советского Союза А. Матросова просуществовал с 1947 по
1994год. Сейчас поселок относится к Гурьевскому городскому округу
Калининградской области. Бывшее (немецкое) название Uggehnen — Уггенен
восходит к прусскому Vogeinis — что и сейчас понятно  «Место хорошее».
Численность населения Ugehnen составляла  в 1910 году — 122 человека, в
1933 году — 440 человек, в 1939 году — 679 человек. Согласно результатам
17 последней переписи (по состоянию на 2010 год): 484 человека. В настоящий
момент (по данным администрации «Сельское поселение Храбровское») в посёлке
насчитывается 754 человека.
В Uggehnen родился Фридрих Краузе (1.03.1856 — 11.08.1925) —
архитектор, член Прусской академии строительства, почетный член Союза
архитекторов и инженеров Ассоциации в Берлине и видный чиновник
градостроитель в Берлине. Под его руководством в 19071913 годах построена
Восточная Гавань, были разработаны новые или восстановлены 40 мостов. Дизайн в
западной части и новых трамвайных линий. В этом отношении он является
создателем транспортной сети в столице Германии Берлине.
В 2014 году в Матросово появилась улица Фридриха Краузе.
В настоящее время поселок интенсивно расстраивается. В поселке всего 17 улиц:
Центральная, Строительная, А. Матросова, Бризовая, Корабельная, пер.
Центральный, пер. Солнечный, Бирюзовая, Морская, пер. Морской, Парусная,
Береговая, Балтийская, Лагунная, Коралловая, Еловая, Фридриха Краузе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Сторожук Анна Ивановна,
заведующая  Матросовской модельной библиотеки (рис. 20)
Приехали в поселок из Украины в 1986 году. Отметила, что в последние
годы Матросово сильно расстроилось, появилось много новых  домов. А с ними
образовались новые улицы. Если раньше было всего три улицы: Центральная,
Строительная, Матросова. То в настоящее время их уже 17:  Центральная,
Строительная, А. Матросова, Бризовая, Корабельная, пер. Центральный, пер.
Солнечный, Бирюзовая, Морская, пер. Морской, Парусная, Береговая,
Балтийская, Лагунная, Коралловая, Еловая, Фридриха Краузе.
18 Библиотека также претерпела множество изменений. Раньше в поселке была
избачитальня. Располагалась она в доме по ул. Центральной, 34. Потом, до 2000
года, она располагалась в жилом доме по ул. Центральной, 47. Затем переехала в
здание бывшего детского сада. И уже в 2008 году библиотеку перевели в нынешнее
здание, которое она делит вместе с Домом культуры.
В том же году библиотека получила статус модельной. Модельная
библиотека отличается более современным оснащением: есть компьютеры, факс,
ксерокс, интернет. Недавно был выигран грант в размере 100 тысяч рублей на
модернизацию помещения (проведение водоснабжения), обновления книжного
фонда.
Также Анна Ивановна вспомнила, что после того, как детский сад изза
отсутствия достаточного количества детей закрыли, в здании открыли начальную
школу.
Кроме того за последние десятилетия в поселке исчезла
сельскохозяйственная отрасль. Раньше здесь был колхоз им. Матросова, который
включал в себя не только Матросово, но и близлежащие поселки: Отрадное,
Ельники. Колхоз славился своими комплексом для крупного рогатого скота,
свинофермой, пилорамой.
На вопрос «Что привлекает Вас в Матросово?» Анна Ивановна ответила, что
ее семье нравится то, что поселок имеет хорошее расположение, недалеко от
Калининграда, чистый воздух.
19 ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Шувалова Татьяна Анастасовна ,
заведующая магазином «Кооператор», староста посёлка (рис. 21)
Приехала в Матросово в 2009 году.
На вопрос «Какие изменения произошли в Матросово в последние годы?»,
ответила, что увеличилось количество новостроек. Причиной тому возможно
близкое расположение областного центра. Поселок газифицирован, хорошая
чистая вода. Рядом лес, потому и чистый воздух.
20 Аэропорт, находящийся поблизости, предоставляет рабочие места.
Татьяна Анастасовна отметила, что посёлок стал чище. Его убирает специально
нанятый дворник.
В Матросово есть живописная зона отдыха, куда приезжают отдыхать люди
со всей области. Есть лесопилка, где покупают лес для строительства домов. Есть
шиномонтаж и мебельная фабрика «Гринда». Еще в Матросово находится
производство современного оборудования для детских площадок «КСИЛ»,
которые устанавливаются в населенных пунктах Гурьевского района и даже за
пределами области.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Абраконова Маргарита Вячеславовна,
учитель начальных классов МБОУ «Храбровская СОШ» (рис.22)
В 1946 году по программе переселения для восстановления
Калининградской области после военной разрухи из Московской области в
Матросово приехали ее бабушка и дедушка с сыном Вячеславом, отцом
Маргариты Вячеславовны. Дедушка, Трубкин Виктор Петрович, был главным
21 бухгалтером колхоза имени Матросова. Бабушка, Трубкина Зинаида
Александровна, до выхода на пенсию работала сначала продавцом, потом
заведующей магазином «Кооператор».
Маргарита Вячеславовна в детстве и юности очень часто навещала родных.
Наблюдала, как изменяется поселок. Появляются новые дома, исчезают старые.
Вспоминает, что на месте нынешней зоны отдыха на пруду была колхозная
общественная баня. А на месте детского сада «Лучик», построенного в 2015 году,
был колхозный детский сад, где одно время работала поваром ее бабушка, после
того, как та вышла на пенсию.
16 лет назад, в 2001 году,  Маргарита Вячеславовна переехала жить из
Волгограда в доставшийся ей по наследству от бабушки дом в Матросово. Она
обратила внимание на то, что несколько лет назад движение автомобилей по
поселку стало более интенсивным.  По ее мнению это связано с тем, что было
построено Приморское кольцо и изменилась схема движения автотранспорта.
Также, возможно, это связано с близостью аэропорта и наличием рабочих мест.
Поэтому люди из близлежащих населенных пунктов прокладывают свой путь
утром и вечером на работу и с работы через Матросово.
Маргарита Вячеславовна считает поселок привлекательным по многим
причинам. Главное то, что Матросово расположено на почти одинаковом
расстоянии между Калининградом, Гурьевском, Зеленоградском, Храброво,
Куршским заливом и аэропортом.
22 ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ДЕТСКИЙ САД № 22 «ЛУЧИК»
 ПОС. МАТРОСОВО ГУРЬЕВСКОГО РАЙОНА (РИС.1011)
Благодаря Проекту модернизации региональных систем дошкольного
образования произошла реконструкция детского сада в посёлке Матросово
Гурьевского района в 2015 году.
23 Детский сад в пос. Матросово был открыт в 1985 году в типовом здании,
рассчитанном на 45 мест, в котором функционировало две разновозрастные
группы. В 1998 году в здании детского сада открыта «Матросовская школа
детский сад», которая впоследствии Постановлением главы администрации № 454
от 21.05. 1998 года ликвидирована изза отсутствия детей. В здании детского сада
располагались библиотека и медпункт.
Потребность в получении дошкольного образования в пос. Матросово
испытывали 104 ребенка дошкольного возраста. Родители ставили детей на
очередь в детских садах ближайших поселках  Храброво, Орловка, Рассвет,
Некрасово. Большая часть детей вообще не получала дошкольного образования.
В 2011 году принято решение о проведении реконструкции здания с
увеличением до 100 мест и разработана проектносметная документация по
реконструкции здания.
В 2013 году проведена экспертиза проектносметной документации,
получено положительное заключение.
Общий лимит финансирования работ по восстановлению и обновлению
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №22 «Лучик» составил 62353,547 тыс. рублей; областной бюджет
56687,498 тыс. рублей, местный бюджет 5668,749 тыс. рублей.
В ходе реконструкции произошла надстройка 2го и частично 3го этажей
над существующим зданием. В реконструкцию включены работы по оборудованию
4 изолированных групповых ячеек, с наличием спальных, буфетных, туалетных и
раздевальных помещений, спортивный и музыкальный залы (на 3ем этаже).
Для реализации образовательного процесса в соответствии с Федеральным
государственным стандартом дошкольного образования в учреждении созданы все
24 необходимые условия. Для занятий с детьми оборудованы дополнительные
помещения:
1. Лаборатория «Эврикум», оснащенная самым современным оборудованием
для развития любознательности и познавательной мотивации об объектах
окружающего мира, их свойствах, формирования экспериментальной
деятельности дошкольников.
2. «Легостудия» оснащена специальными круглыми столами для Лего
конструирования. Конструкторами LEGO DUPLO различной тематики для
развития воображения, творчества, основ технического моделирования,
конструкторами ПервоРобот LEGO WeDo для изучения основ
робототехники.
Общая площадь здания составила 1080,3 кв.м., площадь земельного участка6087
кв.м.
Реконструируемое здание МБДОУ «Детский сад №22 «Лучик» отвечает
всем санитарным и пожарным нормам и рассчитано на 110 мест.
Благодаря МРСДО с сентября 2015 года все дети от 1,5 до 7 лет,
проживающие в пос. Матросово и близлежащих поселках имеют возможность
получать качественное доступное образование в соответствии с ФГОС ДО.
Сейчас в детском саду обучается 91 ребенок, из них 38 ребенок раннего
возраста (до 3х лет).
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 22 «Лучик» приступил к работе 24.06.2015г.
Учредителем Учреждения является муниципальное образование
«Гурьевский городской округ». От имени муниципального образования
«Гурьевский городской округ» функции и полномочия учредителя осуществляет
Управление образования администрации Гурьевского городского округа.
25 Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе  с 7.30 до 18.00
Длительность пребывания детей: 10,5 часов
В детском саду работают: заведующая детским садом Шубчинская Виталина
Витальевна, главный бухгалтер, 6 воспитателей, музыкальный руководитель,
завхоз, делопроизводитель, 4 помощника воспитателя, повар, 3 сторожа,
дворник, уборщик служебных помещений.
ФАБРИКА МЕБЕЛИ «ГРИНДА» (РИС.14)
Мебельная фабрика «Гринда» производит свою продукцию с 2006 года.
Большой   ассортимент   товаров   и   большие   возможности   для   изменений
изделий  (ткани, размеры) позволяет создать уникальный интерьер любого
дома.
Фабрика   производит   мягкую   мебель. А   корпусную,   в   рамках
партнерских   отношений,   на   фабрике   «555».   Производство   находится   в
Калининградской

области,

а

фирменные

магазины
расположены в Калининграде и в Балтийске.
Близость   к   Европейским   странам   дает   возможность
использовать высококачественные,   эксклюзивные   материалы   и   ткани.
А социальная  направленность  компании  — устанавливать  доступные  цены
на производимую мебель.
Мебельная фабрика «Гринда» использует в своем производстве только
высококачественное оборудование из Германии, Италии и Польши.
ООО «КСИЛ КАЛИНИГРАД» (РИС.13)
26 ООО «КСИЛ Калининград» с 2005 года является официальным
дистрибьютором в Калининградской области ЗАО «КСИЛ» крупнейшего
российского предприятияизготовителя оборудования для детских игровых и
спортивных площадок.
Производство предприятия «КСИЛ» объединяет в себе лучшие традиции и
мировой опыт изготовления детского оборудования. Используя современные
европейские технологии, экологически чистые и отборные материалы, учитывая
нормы безопасности, добились высокого качества изделий, что гарантирует
длительную эксплуатацию в различных климатических зонах.

На сегодняшний день мы предлагаем более 450 наименований изделий,
необходимых для комплектации детской игровой и спортивной площадок. В
каталоге нашей продукции представлены многофункциональные и
привлекательные для детей игровые комплексы, качели, карусели, горки, домики,
беседки, песочницы, качалки на пружине, спортивное оборудование, а также
различные виды мебели для садов и парков (урны, скамьи, диваны).
Продукция «КСИЛ» регулярно проходит все необходимые испытания для
гарантии качества и безопасности. Международный центр сертификации «TUV»
документально подтвердил соответствие продукции «КСИЛ» европейским
сертификатам безопасности для детских игровых площадок EN 1176. Кроме того,
«КСИЛ» является ведущей организацией – разработчиком ГОСТа по безопасности
оборудования в Техническом Комитете № 455 Госстандарта России.
С 15 августа 2005 года ЗАО «КСИЛ» прошел сертификацию на соответствие
всего перечня детского игрового и спортивного оборудования ГОСТам РФ.
Общественное признание достоинств нашей продукции подтверждается на
протяжении многих лет дипломами многочисленных выставок в России, Украине,
27 Белоруссии, Латвии, Чехии, Германии, Испании, Франции, Италии, Голландии,
Бельгии и Великобритании.
28 Рис. 8       Магазин «Любимый»
Рис. 9      Магазин «Кооператор»
29 Рис. 10     Детский сад № 22 «Лучик»
Рис. 11     Детский сад № 22 «Лучик»
30 Рис. 12      Медпункт
Рис. 13    ООО «КСИЛ Калининград»
31 Рис. 14     Фабрика мебели «Гринда»
Рис. 15   База отдыха
32 Рис. 16   База отдыха
Рис.17    База отдыха
33 Рис.18    Лесопилка
Рис. 19    Автосервис, шиномонтаж
34 Рис. 20    Сторожук Илья с Шуваловой Т. А.
35 Рис. 21    Сторожук Илья со Сторожук А. И.
Рис. 22     Сторожук Илья с Абраконовой М. В.
36 Рис. 23    Сторожук Илья с Шубчинской В. В.
37

description:
Рис.2
Рис.3
14

intro:
Представлена исследовательская работа ученика 3 класса по изучению поселка, в котором живет.
Основная цель работы — найти ответы на вопросы:
1. В какое время дня больше всего проезжает машин по поселку?
2. С чем связано такое интенсивное движение?
3. Почему в поселке появилось много новых домов и людей?
Задачи, которые ставил в работе, были следующими:
•	Выяснить, почему Матросово стало привлекательным для людей, почему стало строиться больше домов;
•	Провести опрос работников сельской администрации о численности населения Матросово;
•	Провести опрос среди жителей поселка о предприятиях и учреждениях Матросово;
•	Выяснить значение терминов: вселенная, интенсивный.
•	Создать опросник для интервью;
•	Провести анонимное анкетирование;Основная цель работы — найти ответы на вопросы:
1. В какое время дня больше всего проезжает машин по поселку?
2. С чем связано такое интенсивное движение?
3. Почему в поселке появилось много новых домов и людей?

title: Исследовательская работа "Матросово-центр моей Вселенной"


extracted_text:
Конкурсное развлечение в 3 классе
к Международному женскому дню.
      Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Автор материала:
Абраконова Маргарита Вячеславовна,
учитель начальных классов
 1 квалификационной категории
МБОУ «Храбровская СОШ»
Гурьевского городского округа
Калининградской области П. Храброво, 2015год
Цель - раскрытие творческого потенциала детей
Задачи:
-познакомить учащихся с возникновением праздника;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения
мальчиков к девочкам;
 воспитание художественного вкуса;
- развитие классного коллектива, умения учащихся  работать в одной
команде, умения точно выполнять поставленную  задачу;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами
художественной и музыкальной деятельности.
Оборудование, наглядность:
-компьютер, аудиоколонки;
-лепестки ромашек;
-подборка куплетов детских песен;
-листы бумаги, ручки;
-2 одинаковые открытки;
-мелкие предметы и мешочек;
-ватман;
-2 ножа, 2 картофелины;
-2 мешка;
-2 шарфа, кегли.
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые мамы, бабушки!
Мы собрались сегодня на праздничное развлечение, чтобы поздравить
наших девочек с Международным днем 8 марта.
Празднование 8 Марта – это замечательная возможность выразить свою
благодарность и безграничную признательность за все, что делают для
нас наши мамы, бабушки за их любовь и понимание.

В этот праздничный день, дорогие мамы, примите слова
признательности, любви и уважения! Пусть в Ваших глазах не гаснут
улыбки! От всей души желаем всем здоровья, счастья, семейного
благополучия, взаимопонимания и ответного тепла от своих детей!
Из года в год, всегда весной,
Бывает март и день восьмой.
Здоровья, счастья, долгих лет —
Для вас иных желаний нет!
Пусть каждый день цветет сирень,
Пусть солнце светит ярко,
Пусть будет каждый день у вас Как день 8 Марта!
День 8 марта стал считаться Днем Международной солидарности
трудящихся женщин в борьбе за свои права.
В России Международный женский день впервые праздновался в 1913
году в Петербурге. Его организаторы призывали добиваться
экономического и политического равноправия женщин. Одно из самых
мощных выступлений женщин прошло в Петрограде 7 марта 1917 года.
В 1976 году Международный женский день был официально признан
ООН. Сегодня 8 марта – это праздник весны и света, дань уважения
женщине.
Ну что ж, с историей праздника мы познакомились, слова поздравлений
сказаны. Приступим к конкурсной программе.
Ну, а поможет нам в этом профессиональное жюри в лице…..
Предлагаю разделиться на 2 команды.
Прошу участников команд занять свои места.
(Раздаю вырезанные из бумаги цветы – ромашки двух цветов. По цвету
ромашки образуются 2 команды)
Ведущий: Вот они наши участники!!! В каждой команде есть капитан.
Давайте познакомимся поближе.
Сейчас на сцене перед вами две команды! И первым заданием для них
будет придумать название, девиз и небольшое представление
команды.
(жюри подводит итог)
2. Конкурс «Музыкальный»
Теперь мы познакомились с командами и можем начинать наше
соревнование! Сейчас мы узнаем, какая команда самая музыкальная и
знает больше детских песен. Первая команда начинает и поёт куплет
или припев детской песни, затем продолжает вторая команда и поёт
свою песню. Победит та команда, которая знает больше детских песен
3. Конкурс «Фотография»
 Отлично справились с этим заданием команды. А теперь, мы проверим,
кто из вас самый креативный. Следующий конкурс «Фотография». Суть
конкурса проста – я буду называть вам ситуацию, а вам нужно будет за
10 секунд изобразить ее и застыть как будто для фотоснимка.
Ситуации:
1. Занятия в балетном классе
2. Футбольные болельщики на трибуне
3. Открытие олимпиады в Сочи
4. Утренник в детском саду
5. Парад в честь Дня Победы
6. Девушки перед свиданием 7. На экзамене
8. На спектакле
4. Конкурс «Ленточка»
Следующий конкурс на быстроту. От команды мы берем по одному
представителю. Ваша задача быстрее смотать ленточку.
(фоновая музыка на конкурсы)
5. Конкурс «Царский пир» (команда)

Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были
выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 5 минут
каждая команда на листках бумаги записывает возможные кушанья.
6. Конкурс «Знаете ли вы цветы?"» (команда)

1. Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)
2. Эй, звоночек, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (Колокольчик)
3. Ковер цветастый на лугу,
Налюбоваться не могу.
Надел нарядный сарафан
Красивый бархатный. (Тюльпан)
4. Стоит он задумчивый,
В жёлтом венце,
Темнеют веснушки
На круглом лице. (Подсолнух)
5. Стоят в поле сестрички:
Золотой глазок,
Белые реснички (Ромашка)
6. Прекрасная красавица
Боится лишь мороза,
В букете всем нам нравится.
Какой цветочек? (Роза)
7. Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку (Мак).
8. Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый, Только жаль, что не душистый.
(Василек)
9. Беленькие горошки
На зелёной ножке. (Ландыш)
10. Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелёк (Одуванчик)
7.  Конкурс «Мозаика» (команда)

Быстрее собрать разрезанную открытку
8. Конкурс «Загадочный сверток»

(участвуют все члены команды).
По очереди получают сверток и ощупывают его. Пишут на листочке, что
там находится: яблоко, ложка, вилка, чашка и т. д. Та команда, которая
больше угадает предметов, — победитель
9. Конкурс «Лучший художник»

От каждой команды 2 человека получают по листку бумаги и
карандашу. Вы должны с закрытыми глазами под мою диктовку
нарисовать символа домашнего уюта - красивого кота. Приготовились?
Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два-
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов-
Кот красивей всех котов!
10. Конкурс «Сказочный» (команда)
Сейчас мы узнаем, хорошо ли наши участники знают сказки.
1. Сказочный дурак. (Иванушка)
2. Персонаж, лопнувший со смеху при виде неквалифицированно
построенного моста. (пузырь)
3. Тот, кто по морю гуляет и кораблик подгоняет. (ветер)
4. Друг Винни –Пуха, который остался с хвостиком. (ослик Иа)
5. Женщина, которая первая поднялась в воздух. (Баба Яга)
6. Награда за подвиг, которую дают в придачу. (полцарства)
7. Средство передвижения жениха царевны Несмеяны. (печь)
8. Специалист-рыболов по вылавливанию щук. (Емеля)
9. Модная обувь при царе Горохе. (сапоги-скороходы)
10. Имя великого английского обжоры (Робин Бобин Барабек) 11. Конкурс «Кто быстрее очистит картофелину»
Участвуют по одному участнику.
 онкурс "Всезнайка".
 Заминированное поле».
12. Конкурс «Из чего состоит салат»
Записать ингредиенты, из которых состоит салат. «Оливье» и
«Винегрет».
13. Конкурс «Бег в мешках».
14. К

Каждая команда получает одинаковое слово. За 2 минуты нужно
составить новое слово, используя только буквы начального слова.
(кинотеатр)
15. Конкурс «

Участникам   предстоит   пройти   через   заминированное   поле   и   не
подорваться.   Игроки   с   завязанными   глазами   должны   обойти   8   мин
(кеглей   или   пластиковых   бутылок).   Побеждает   команда,   ребята   из
которой задели меньше всего мин.
16. Конкурс: «Самый сообразительный».
Шуточные вопросы на смекалку
1. Какой месяц короче всех? (Май)
2. Что с земли легко поднимешь, но далёко не
закинешь? (Пух)
3. Кто говорит на всех языках? (Эхо)
4.Что принадлежит вам, однако другие им
пользуются чаще, чем вы? (Ваше имя)
5. На что похожа половина яблока? (На другую
половину)
6. Перед кем каждый должен снимать шляпу? (Перед
парикмахером)
17. Итоги
Жюри объявляет итоги конкурсов, называет команду –
победительницу, награждает победителей.
Стихи взяты:  http://dereven-ka.ru/8marta.html
http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1885308.html
Загадки взяты: http://kidwelcome.ru/zagadki-dlya-detei/pro-cveti
http://www.karapuzovedenie.com/2014/03/zagadki-pro-podsnezhnik-i-
veseniye-cvety.html

intro:
Представлено внеклассное мероприятие к Международному женскому дню 8 марта в 3 классе.
Цель - раскрытие творческого потенциала детей
Задачи:
-познакомить учащихся с историей возникновения праздника;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения мальчиков к девочкам;
 воспитание художественного вкуса;
- развитие классного коллектива, умений ...  учащихся работать в одной команде, умения точно выполнять поставленную задачу;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности.Цель - раскрытие творческого потенциала детей

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
План воспитательной работы в 1 классе
Автор материала:
Абраконова Маргарита Вячеславовна,
учитель начальных классов
 1 квалификационной категории
МБОУ «Храбровская СОШ»
Гурьевского городского округа
Калининградской области
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
П. Храброво, 2014год 201415 учебный год
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ
«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные
государственные образовательные стандарты второго поколения»
Цель методической работы:
Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной
деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства.
Задачи:
1.     Продолжение работы по освоению новых образовательных технологий, направленных на реализации компетентностного
подхода.
2.     Формирование комплекса инструментария, обеспечивающего определение качества результата образования школьников на
основе компетентностного подхода.
3.     Повышение профессионального мастерства педагогов через самообразование, участие в творческих мастерских,
использование современных информационных технологий.
4.     Реализация плана мероприятий по введению ФГОС нового поколения.
5.     Совершенствование технологий и методик работы с творческими и талантливыми детьми.
6.     Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.
7.     Совершенствование организации научнометодической службы школы.
8.     Совершенствование материальнотехнической базы школы в соответствии с требованиями к оснащению образовательного
процесса ФГОС. ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
«Психологические особенности  младших школьников  группы риска»  (трудные дети)
Психолого-педагогическая характеристика 1 «А» класса
В 201415 учебном году в группу зачислено 23 человека, из них 12 мальчиков и 11 девочек.
Неполных семей – 9, многодетных семей 3, малообеспеченных семей 9.
Для пяти  воспитанников группы характерен повышенный уровень познавательного интереса, для двух– низкий уровень , для остальных
– средний уровень.
Большинство детей владеют навыками самообслуживания, но пока еще не умеют помогать друг другу. Сразу выделилась группа
активных детей, с трудом адаптирующиеся к школьной жизни, требованиям взрослых, они обладают неустойчивым вниманием, часто
отвлекаются на занятиях, шумят, мало дисциплинированы..
К сожалению, в классе есть дети, обладающие слабым словарным запасом, отмечено недоразвитие связной речи.
Радует, что в классе есть дети, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности
познавательного интереса. .
Есть дети, которые не проявляют на уроке высокую активность, однако, как правило, верно отвечают на вопросы, справляются с
учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал.
Данные медицинского обследования показали, что 17 детей имеют 2 основную группу здоровья, 6 детей имеют 1 основную группу.
Выявлены дефекты звукопроизношения у некоторых детей. В настоящее время рекомендовано посещение логопеда во внеурочное время
2 человек из группы. Многие воспитанники группы получают дополнительное образование в школе во второй половине дня: углубленное изучение музыки – 5
человек, занятия спортивнобальными танцами – 6 человек, занятия живописью – 4 человек. Кроме того, 1 человек  посещает
спортивную секцию (рукопашный бой).
Цель учебновоспитательной деятельности:
Воспитание и развитие свободной жизнелюбивой талантливой духовнонравственной личности, обогащенной научными знаниями о
природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Задачи учебновоспитательной деятельности:
1. Сплочение детского коллектива. Развитие социальных умений функционирования коллектива в обществе.
2. Развитие  самоуправления.
3. Формирование и воспитание нравственных чувств, отношений.
4. Создание благоприятных условий для самоутверждения, самовыражения, самореализации каждого члена коллектива.
5. Сохранение и укрепления здоровья детей.
6. Создание условий для развития творческих способностей личности.
7. Формирование нравственной и духовной культуры учащихся.
8. Воспитание культуры межнационального общения.
9. Воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к  ближнему.
10. Воспитание патриотизма.
11. Воспитание достойного гражданина страны. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В человеке, которого мы воспитываем, должны сочетаться нравственная чистота, духовное богатство, физическое
совершенство.
                                                 В.А.Сухомлинский.
 СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ (гражданскопатриотическое направление)
 Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ (правовое направление)
 ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ (трудовое направление)
 МЫ – УЧЕНИКИ ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ! (общешкольные  мероприятия)
 НАШИ ЛАБОРАТОРИИ (интеллектуальное,  проектно исследовательское, направление)
 МИР ДУХОВНОЙ КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА  (духовно  эстетическое направление)
 Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ (спортивнооздоровительное направление)
 МОЙ КРАЙ РОДНОЙ (экологокраеведческое направление) Я – ГРАЖДАНИН РОССИИ
(правовое направление)
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Личностные результаты

 :
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.
Предметные результаты:
правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
Метапредметные результаты

 :
культура проявления гражданской позиции.




Формы   работы:  тематические   беседы,   коллективные   творческие   дела,   конкурсы,   викторины   по   правовой   тематике,   праздник
получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты. СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ
(гражданскопатриотическое направление)
Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
   Личностные результаты

 :
 сформированность  культуры проявления гражданской позиции;
 чувство гордости за свою Родину, народных героев.
   Предметные результаты:
 сформированность  системы  знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
  Метапредметные результаты

 :
 сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения;
 чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы   работы: тематические   беседы,   предметные   недели,   встречи   с   ветеранами   Великой   Отечественной   войны,   воинами–
интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам. Цель: воспитание у обучающихся любви к Родине, родному краю
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое направление)
Личностные результаты

 :
экологическое поведение;
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.
Предметные результаты:
стремление изучать историю родного края.
Метапредметные результаты

 :
выработка позиции «Я – гражданин России».





Формы работы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, устный журнал,
встречи с интересными людьми, акции, посещения музеев, экскурсии Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивнооздоровительное направление)
Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.
В.А.Сухомлинский





Личностные результаты

 :
чистоплотность, аккуратоность;
чувство ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
Предметные результаты:
создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Метапредметные результаты

 :
потребность   в   здоровье,   как   жизненно   важной   ценности,   сознательное   стремление   к   ведению   здорового   образа   жизни;
позитивное отношение к урокам физической культуры и занятиям спортом.
    Формы работы: дни здоровья, тематические беседы, предметные недели, коллективные игры, соревнования. МИР КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА.
(духовно  эстетическое направление)
Человек воспитывает себя сам. А взрослые, воспитатели лишь создают особое воспитательное пространство, в котором у
ребенка формируется нравственное отношение к себе и окружающим.
Л.С. Выготский.
Личностные результаты

 :
уважительнее отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим;
доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, понимание других людей и сопереживание им;
 основы эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.






Предметные результаты:
развитие художественных способностей;
воспитание чувства любви к прекрасному.
Метапредметные результаты

 :

способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебноигровой, предметнопродуктивной, социально
ориентированной деятельности; 
нравственное самосознание личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные
обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;
 формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в
обществе   представлениями   о   добре  и   зле,   должном   и   недопустимом,   укрепление   у   обучающегося   позитивной   нравственной
самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Формы работы: тематические беседы, предметные недели,   посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам,
 коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, встречи с интересными людьми.
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ.
(трудовое направление)

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно
дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни.
К.Д.Ушинский.
Цель: воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.
Личностные результаты

 :
трудолюбие.
Предметные результаты:

приобщение учащихся к общественной работе.
Метапредметные результаты

 :
осознание  каждым учеником того, что даже будни может труд сделать праздничными днями;
умение предлагать помощь и сотрудничество.



 Формы работы: совместные мероприятия, игры, семейные праздники, часы общения, коллективные творческие дела, конкурсы,
акции,  тематические беседы, предметные недели.
МЫ – УЧЕНИКИ ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные мероприятия)
Личностные результаты

 :
укрепление доверия к другим людям;
доброжелательность и эмоциональная отзывчивость;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
эстетические потребности, ценности и чувства;
Предметные результаты:

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в
решении общих проблем.
Метапредметные результаты

 :
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;






 








определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Формы работы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, устный журнал,
встречи с интересными людьми, акции, посещения музеев, экскурсии
(проектноисследовательское, интеллектуальное направление)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
«Единственный путь, ведущий к знаниям,   это деятельность».
                                                                Бернард Шоу
Цели и задачи:
 создание творческих проектных мастерских разновозрастных детей;
 развитие творческой инициативы учащихся;
 формирование умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем;
 формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;
 обучение навыку самостоятельного движения в информационных полях;
 эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, сформировать навыки совместной работы и делового
общения в группе;  формирование умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;
 формирование умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт.
Метапредметные результаты

 :
Регулятивные
 определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера,
 работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом,
 понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
Коммуникативные умения:
 организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
 предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с
применением средств ИКТ;
 при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
Формы работы: проектнотворческие лаборатории, исследовательская, поисковая деятельность, конференции, презентации,
выставки.
ПЛАНСЕТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Сентябрь
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл.час «Правила дорожного
движения по дороге в школу
Кл. час «Мы  ученики»
Правила поведения в
школе.
Кл.час «Правила пожарной
безопасности. Эвакуация из
классной комнаты, коридора,
санузла во время урока и
перемены».
Организация питания в
школьной столовой. Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
Беседа « Наши домашние
обязанности  »
Налаживание дежурства
по классу
Кл.час, посвященный Дню
Конституции
Трудовой десант.
(уборка класса)
Беседа
Наш класс – дружная семья
Социальная акция «Подари
радость другу»
Кукольный спектакль
«Няня напрокат»
Инструктаж по ТБ
Организация игр на
переменах
День Здоровья
Экскурсия «Наш
пришкольный участок»
Экскурсия в Музей Мирового
океана
Инструктаж по ТБ
«Детская шалость с
огнем»
Конкурс рисунков и
поделок из природного
материала «Дары
осени».
Праздник «День Знаний»
Род.собрание «Знакомство»
Учения по эвакуации
Организация самоуправления
в классе
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивнооздоровительное
направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское,
направление) Октябр

 ь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл. час «Правила дежурства по
классу.
Режим дня школьника».
Беседа «Я и моя семья»
Беседа «Каждой вещи свое
место».
Занимательный урок
«Из истории нашей
школы…»
Классный час
«Твоя малая Родина»
Классный час
«Государственная символика
России»
Уход за комнатными
растениями.
Участие в акции «Дом, в
котором я живу» (Уборка).
Участие в акции «День
пожилых людей» (1окт.)
Занимательный урок Пишем
письма в будущее. Всемирный
день почты (9окт)
Кл.час «Международный день
белой трости (День слепых)».
(15окт.)
Социальная акция
«Подари радость
другу»
Веселые старты
Беседа
«Личная гигиена учащихся»
Викторина по теме
«Всемирный день животных» (4
окт.)
Инструктаж по ТБ
«Скоро каникулы»
Конкурс рисунков,
посвященный
Междунар. Дню
Черного моря. (31
окт.)
День Учителя (5окт)
Участие в секциях
VII Бианковских чтениях
Осенняя фотосессия
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивнооздоровительное
направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское, направление) Ноябрь
2 неделя
КАНИКУЛЫ
3 неделя
4 неделя
Единый классный час «Мы
разные, но всетаки мы
вместе», посвященный
Всемирному дню
толерантности
КТД «Всемирный день
ребенка» (20 ноябр.)
Занимательный урок
«Всемирный день
приветствий» (21 ноябр.)
Игровые  виды спорта.
Кл.час «Ссора между
детьми, к чему может это
привести?»
Кл.час «История
образования
Калининградского края»
Акция «Чистота – залог
здоровья» (генеральная
уборка).
Стенгазета.ко Дню
Матери  (25 ноябр.)
Посещение музеев.
Конкурс стихов ко дню
Матери
День Матери. Конкурс
рисунков и поделок.
1 неделя
Кл.час. «ПП “Если ты дома
один”.
ПП обязательные для всех
людей.)
КТД  «День народного
единства»
Беседа  «Трудом красив и
славен человек»
Беседа о пользе и
необходимости
закаливания.
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданскопатриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
МИР ДУХОВНОЙ КРАСОТЫ
ЧЕЛОВЕКА  (духовно
эстетическое направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивнооздоровительное
направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское,
направление)  1 неделя
Декабрь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл.час «Военные действия
декабря 1812 года»
Кл.час «Я и мои родители»
Кл. час «Кто такие –
одноклассники?»
Кл.час «Чего в другом не
любишь, того не делай сам».
Оформление альбома «Мои
родители на работе»
Кл.час «День прав человека».
(10дек.)
Кл.час «День
конституции РФ»
(12дек.)
Акция «Чистота –
залог здоровья»
(генеральная уборка)
1. Кл.час «Международный
день инвалидов» (3дек.)
2. «Международный день
объятий» (4дек.)
Конкурс рисунков «Символ
года  2015»
Мастерская деда Мороза по
изготовлению новогодних
игрушек
Социальная акция «Подари
радость другу»
Викторина «Секреты
здорового питания»
Весёлые перемены
Инструктаж по ТБ
«Зимние каникулы»
П.Д.Д.«Правила перехода
улиц и дорог осторожно,
гололёд»
Конкурс рисунков
посвященный
Международному дню гор (11
дек)
Письмо Деду Морозу.
Род.собр. «Итоги
первого полугодия»
1. « Самый праздничный
класс».
2.Новогодний праздник
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивно
оздор.направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское, направление)
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
1 неделя
КАНИКУЛЫ
Янва

 рь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл. час «Животные – наши
меньшие друзья».
Кл. час «Мои любимые
занятия».
Кл. час «Телевизор,
компьютер и дети».
Классный час беседа с
использованием ИКТ «Я и
общество. Как мы
общаемся»
Устный журнал «Память,
за собою позови!» о
блокаде
Акция «Чистота – залог
здоровья» (генеральная
уборка)
Оформление выставки
работ «Лучший день
зимних каникул»
Социальная акция «Подари
радость другу»
Весёлые перемены (спортивно
оздор.направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское,
направление)
Круговая беседа «За что
дразнят?»
Праздник Букваря
1 неделя
Феврал

 ь
2 неделя
3 неделя
КАНИКУЛЫ
4 неделя
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Классный час: беседа «Закон
Классный час «Воинская честь
и слава»
Конкурс на лучшего чтеца
стихотворений о Родине,
армии и т.д. Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
для нас. Закон внутри нас»
Акция «Чистота – залог
здоровья» (генеральная
уборка)
Создаем поздравительную
открытку для пап, мальчиков
Социальная акция
«Подари радость
другу»
Весёлые перемены
«Здоровому – все здорово».
Беседа с использованием ИКТ
Зимние забавы. Лепим
снеговика около школы
Праздник пап и дедушек.
Поздравление мальчиков
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивно
оздор.направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское,
направление) Март
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН
РОССИИ! (правовое
направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ
ВМЕСТЕ (трудовое
направление)
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивно
оздор.направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
Классный час   « Я и моя семья»
Встреча с мамами, бабушками
Изготовление подарков мамам,
бабушкам, подругам
Международный женский день
Практическое задание занятие «Как
правильно преподнести подарок»
Международный день
театра
Спектакль
Беседа «Безопасное
поведение на улице в
период таяния снега»
Кл.час, посвященный
Всемирному Дню
воды МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ
ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
Праздник  «Наши мамы!»
Беседа с использованием
сюжетноролевых игр «Быть
добрым или добреньким»
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление)
МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
1 неделя
Апрель
2 неделя
3 неделя
КАНИКУЛЫ
4 неделя
Классный час по теме
«Первомай шагает по
планете»
Сюжетноролевая игра
«Можно и не
ссориться», преходящая
в дискуссию (делаем
первые шаги в
обсуждении проблемы
Классный час  7 апреля –
Веселые старты «Мама, Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивно
оздор.направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
Викторина «Знаете ли вы
цветы?» с применением ИКТ
презентации, конкурс
рисунков по теме
(аппликаций), оформление
выставки лучших работ,
конкурс чтецов
стихотворений по теме
День смеха,  веселых шуток,
розыгрышей «Нам в учебе нет
помехи, если в классе много
смеха»
всемирный день здоровья.
папа, я – спортивная семья!»
Помоги природе.«День
птиц»  ИКТпрезентация и
экскурсия Наблюдения за
птицами и изменениями в их
поведении весной
Поездка в Историко
художественный музей.
Классный час «День Земли»
Май
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл. час «Как я умею
преодолевать трудности»
Митинг. Возложение цветов к
памятнику
Кл. час «Как мы
прожили первый
учебный год в школе
– итоги».
ОБЖ во время летних
каникул
Классный час «Этот праздник
со слезами на глазах»
Генеральная уборка класса
СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ!
(гражданско
патриотическое
направление)
Я–ГРАЖДАНИН РОССИИ!
(правовое направление)
ТРУДИМСЯ ВСЕ ВМЕСТЕ
(трудовое направление) МИР ДУХОВНОЙ
КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА
(духовно  эстетическое
направление)
Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ
(спортивно
оздор.направление)
МОЙ КРАЙ РОДНОЙ
(экологокраеведческое
направление)
МЫ – УЧЕНИКИ
ХРАБРОВСКОЙ ШКОЛЫ!
(общешкольные
мероприятия)
НАШИ ЛАБОРАТОРИИ
(интеллектуальное,
проектно
исследовательское,
направление)
Конкурс чтецов стихов ко Дню
Победы
Беседа «Я один дома» (о
правилах поведения на
улице, в квартире, на дороге,
возле водоёма).
Конкурс знатоков
«Солнце, воздух и
вода – наши лучшие
друзья!»
Беседа «И летом ты друзей
своих не забывай!»
Заседание родительского
комитета о подготовке к
празднику и следующему
учебному году
Праздник
свиданья,
класс»

«До
  первый
Классный час.  Анкета
«Твои планы на лето»
(изучение представлений
учащихся о летнем отдыхе).
Общешкольная итоговая
линейка, посвящённая
окончанию учебного года.
Родительское собрание об
итогах учебного года и
подготовке к следующему
учебному году
Подготовка к проектноисследовательской конференции
ПИК МЕДИЦИНСКИЕ ПОКАЗАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Ф.И.О. учащихся
Дата
Заболевание
Группа
Рекомендации рождения
здоровья ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ 1 «А» КЛАССА
20142015 УЧЕБНЫЙ ГОД
№П/П
ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧАЩЕГОСЯ
В ШКОЛЕ
ВНЕ ШКОЛЫ
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО КЛАССУ
Четверть Кол-во уч-ся
на начало
четверти
Всего
прибыло
Всего
выбыло

Кол-во уч-ся
на конец
четверти
I
II
III
IV

Фамилии
прибывших
Откуда
прибыли
Фамилии
выбывших
Куда
выбыли Внеурочная занятость учащихся Фамилия
Имя
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА

description: направление)

description:
рождения
здоровья

description: Внеурочная занятость учащихся

intro:
Представлено планирование воспитательной работы в 1 классе в соответствии с воспитательным планом работы школы на 2014-2015 учебный год
Цель-воспитание и развитие свободной жизнелюбивой талантливой духовно-нравственной личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Цель методической работы:
Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства.Цель-воспитание и развитие свободной жизнелюбивой талантливой духовно-нравственной личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.

title: План воспитательной работы в 1 классе


extracted_text:
Задания повышенной сложности
по русскому языку в 1 классе
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Автор материала:
Абраконова Маргарита Вячеславовна,
учитель начальных классов
 1 квалификационной категории
МБОУ «Храбровская СОШ»
Гурьевского городского округа
Калининградской области П. Храброво, 2015год
Время выполнения работы – 45 минут
За каждое верно выполненное задание начисляется 1 балл
1. Какое слово нельзя разделить для переноса:
А) тарелка
Б) дверь
В) кружка
Г) ведро
2. У какого ребуса нет отгадки:
А) 40А
Б) 7Я
В) 100П
Г) 1С
3. В каком ряду буквы расположены по алфавиту правильно:
А) я, щ, т, у, а
Б) а, б, с, в, и
В) б, д, а, к, з
Г) а, г е, п, я
    4. Какое слово правильно разделено для переноса:
А) овцы
Б) утки
В) конь
Г) шея
5. Первая буква этого слова стоит в алфавите последней, вторая перед буквой И,
третьягласная, которая никогда не бывает заглавной, а четвертая  стоит после буквы
И.
А) яхта
Б) яшма
В) язык
Г) ямка
6. Сколько слогов в слове ПРОСТОР:
А) 2
Б) 3
В) 4
Г) 1
    7. Вставьте подходящее слово в устойчивое выражение «Голодный как ….»
А) собака
Б) волк
В) заяц
Г) медведь
8. Какому  ребусу соответствует слово ШТРИХ:
А) Ш1А
Б) 1УМ
В) 1БОР
Г) Ш3Х
За каждое верно выполненное задание начисляется 2 балла
9. Замените одним словом выражение «За тридевять земель»:
А) далеко
Б) близко
В) скоро
Г) легко
    10. Как правильно сказать «У меня нет….»
А) ножницей
Б) ножницов
В) ножниц
Г) ножницев
   11. Сколько раз  в стихотворении встречается звук [в]?
        Вот иголки и булавки выползают изпод лавки.
        На меня они глядят, молока они хотят.
А) 3
Б) 4
В) 2
Г) 5
    12. В каком слове ударение стоит правильно:
А) алфАвит
Б) библиотЕка
В) велосИпед
Г) картофЕль
    13. Какое слово является противоположным по значению слову
         БЛИЗКО:
А) недалеко Б) рядом
В) далеко
Г) легко
  14. В каком слове «спрятались» еще два слова?
А) стул
Б) малина
В) работа
Г) отмель
  15. Выбери на ужин блюдо, в названии которого все согласные звуки мягкие:
А) пюре
Б) кисель
В) блины
Г) котлета
  16. Как в первом русском букваре звалась буква «д»?
А) добро
Б) дело
В) день
Г) даль
   17. Какое слово состоит только из твердых согласных звуков?
А) килька
Б) комарик
В) куст
Г) конь
   18. В каком слове шипящий звук твердый?
А) ужи
Б) мощный
В) встреча
Г) дачник
   19. В каком слове шипящий звук мягкий?
А) ежи
Б) животное
В) шишка
Г) мяч
За каждое верно выполненное задание начисляется 3  балла
  20. Как переставить цифры, чтобы получилось другое слово?
          1 2 3 4 5 К О Л О С
А) 12453
Б) 54123
В) 41325
Г) 54321
  21. Как правильно сказать:
А) У граблей много зубов
Б) У граблей много зубьев
В) У граблев много зуб
Г) У граблев много зубьев
  22. В каком слове все согласные глухие?
А) кошка
Б) мошка
В) вилка
Г) комок
  23. Какие буквы можно переставить и получить слово?
А) кмлае
Б) пашак
В) рбате
Г) ивгуе
  24. Какой цифрой можно записать количество слогов в слове    РАБОТНИЦА?
А) 2
Б) 3
В) 4
Г) 5
   25. Какое слово одинаково делится и на слоги и для переноса:
А) Ирина
Б) осень
В) читаю
Г) тетрадь
  26. В названии какого осеннего месяца есть мягкий согласный звук [р]?
А) сентябрь
Б) октябрь
В) ноябрь
Г) во всех
  27. В середину какого слова можно вставить мягкий знак, чтобы получилось другое
слово?
А) тарелка
Б) дверка В) банка
Г) шкафчик
  28. Какое слово нужно писать с заглавной буквы?
А) орел
Б) дятел
В) воробей
Г) сорока
  29. В каком слове больше всего гласных звуков?
А) учебник
Б) канава
В) барабан
Г) балалайка
  30. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) собака
Б) армия
В) телевизор
Г) мост

№п/п
Правильный
№п/п
ответ
Правильный
ответ
6
7 8 9
1 2 3 4 5
Б Г Г Б В А Б Г А В
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Б
А В А Г
10 11 12 13 14 15
Б
Б Б А Б В
В Б В
Г
Г
Г
В А Г
55-63 балла - высокий уровень
30–54 балла – повышенный уровень
До 29 баллов – низкий уровень

intro:
Представлены задания повышенной сложности по русскому языку в 1 классе по УМК "Гармония"
Цель материала : стимулирование интереса детей к русскому языку;
Задачи:
-развить творческие способности учащихся;
-пробудить интерес к изучению русского языка
55-63 балла - высокий уровень
30–54 балла – повышенный уровень
До 29 баллов – низкий уровеньЦель материала : стимулирование интереса детей к русскому языку;

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе «Новый год шагает по
планете»
Цель: Формировать   представления   детей   о   праздновании   Нового   года.
Задачи: Создать   атмосферу   праздничного   настроения.   Углублять   знания
детей о праздновании Нового года у нас в стране. Познакомить с обычаями и
традициями   разных   народов   отмечать   Новогодние   праздники.   Развивать
диалогическую   речь   детей.   Воспитывать   познавательный   интерес   и
любознательность к проведению общенародного праздника – Новый год.
Ход занятия:
Воспитатель загадывает детям загадку:
Вся в огнях большая ёлка.
Вверх летят петарды звонко,
Снег на улице идёт.
Наступает … (Новый год)
Воспитатель: Ребята, приближается праздник – Новый год. Это особенный
праздник, всенародный, потому что его отмечают все народы, живущие на
нашей планете.
 А как отмечают праздник  Новый год у нас в стране?
Дети: наряжают   ёлку,   украшают   улицы   и   дома,   готовят   праздничные
открытки,   поздравляют   друг   друга   с   праздником,   дарят   подарки.
Воспитатель: Так Новый год отмечают в каждой стране. Но ещё в каждой
стране сложились свои обычаи и традиции отмечать Новый год. Послушайте,
как празднуют Новый год в Японии.
 Под Рождество японские дети как и их сверстники на Западе наряжают ёлку
и ждут Санта – клауса.
 Новый год в Японии наступает со сто восьмым ударом колокола. Первый
рассвет Нового года японцы встречают, хлопая в ладоши.
 На второй день после Нового года маленькие японцы перед сном кладут под
свои   подушки   открытки   с   изображением   семи   богов   удачи,   которые
обязательно должны принести счастье в новом году.  Первые дни января особенные для японцев: это « время начала новых дел».
Именно в эти дни в школах дети впервые начинают писать иероглифы. И те,
кто постарше, пробуют свои силы в стихосложении.
  Между  христианским   рождеством   и   китайским   Новым   годом  японцы   не
перестают радоваться жизни на праздничный лад: в частности, они устраивают
знаменитые фестивали снежной скульптуры.
   После   окончания   праздников   проводится   обряд   очищения,   во   время
которого новогодняя ёлка сжигается, что символизирует прощание со всеми
огорчениями прошедшего года.
Воспитатель: Ребята, а как у нас в стране наступает Новый год?
Дети: Бой курантов извещает о наступлении Нового года.
Воспитатель: Сколько раз бьют кремлевские куранты?
Дети: 12 раз.
Воспитатель: Поздравления,
  пожелания,
сопровождают   начало   Нового   года.
(Читает ребёнок)
  праздничные   фейерверки
  Послушайте   стихотворение:
Сейчас, когда двенадцать бьёт,
К нам приходит Новый год!
С мечтами, с поздравлением,
С хорошим настроением,
С веселым добрым смехом,
С волшебным новым снегом!
Воспитатель: Новый год  один из самых весёлых праздников. Его всегда
встречают с хорошим, весёлым настроением. Ребята, давайте и мы поиграем в
игру, которая называется « С Новым годом!»
Проводится   подвижная   игра   «С   Новым   годом» (Н.В.Нищева   «Система
коррекционной работы)
С Новым годом! С Новым годом!
Здравствуй, Дедушка Мороз! (Дети стоят лицом в круг, кланяются)
Он из леса мимоходом Ёлку   нам   уже   принёс  (Идут   по   кругу,   изображают,   как   несут   ёлку   на
плече)
На   верхушке   выше   веток  (Стоят   лицом   в   круг.   Поднимают   руки,
произносят фразу на вдохе)
Загорелась,   как   всегда,   (Опускают   руки,   произносят   фразу   на   выдохе)
Самым ярким, жарким светом  (Снова поднимают руки, произносят фразу
на выдохе)
Пятикрылая звезда (Опускают руки, произносят фразу на выдохе).
Воспитатель: Ребята, в каждой стране люди украшают ёлку. А знаете ли вы
почему   именно   ель   украшают,   а   не   какое   –   то   другое   дерево?
Новый год совпадает с христианским праздником – Рождеством Христовым.
Послушайте, как ель стала украшением новогодних праздников.
Чтение «Легенда о Рождественской Ели»
(Поэма Д. Мережковского)
Воспитатель: В   каждой   стране   сложились   традиции   готовить   новогодние
угощения.  Порой   они   бывают   весёлыми,  с  сюрпризами.  А   какие   угощения
готовят в ваших семьях? А для детей? ( Ответы детей)
Воспитатель:   А   вот   послушайте,   какие   угощения   с   сюрпризом   готовят   в
других странах.
   В   китайском   ресторанчике   вам   после   еды   могут   предложить   рожок   из
слоёного теста, в котором спрятана запечённая записочка с предсказанием
судьбы.
А во Франции в печенье вместо записочек кладут маленькие керамические
фигурки.   Угощение   с   такой   начинкой   называется   «лепёшкой   царей».   Под
новый год этот обычай приобретает особый смысл: предсказание окрашивает
весь грядущий год.
Воспитатель: А   вот   ещё   одна   традиция      дарить   подарки   на   Новый   год,
сложилась во всех странах. Их любят получать и взрослые и дети. А какие вы
подарки хотели бы получить на Новый год? (Ответы детей)
Пальчиковая   игра   «Подарки» (Н.В.   Нищева   «   Система   коррекционной
работы» (Дети   идут   пальчиками   по   столу)
Дед   Мороз   принес   подарки:
Буквари, альбомы, марки,
Кукол, мишек и машина,
Попугая и пингвина,
Шоколадок полмешка  (На каждое название подарка загибают по одному
пальчику   сначала   на   правой,
  потом   на   левой   руке)
И пушистого щенка
Гав!   Гав!  (Делают   из   пальчиков   правой   руки   мордочку   щенка,   согнуты
средний и указательный пальчики – мордочка)
Воспитатель: Новогодние   праздники   принято   отмечать   с   друзьями,   с
близкими.   А   чтобы   ощущение   праздника   усилить   можно   приготовить
угощения   и   для   братьев   наших   меньших   –   птиц.   Послушайте   рассказ,   в
котором говорится о том, как рады птицы угощениям, которые приготовили
для них дети.
Чтение рассказа Н. Петровой «Птичья Ёлка»
Воспитатель: Ребята, давайте и мы порадуем птиц, прилетающих к нам на
участок детского сада. Приготовим для них угощение, которое называется
«Пудинг   для   птиц».   Это   угощение   принято   вывешивать   в   Рождественские
праздники   на   Британских   островах.   Синички   и   воробьи   очень   будут   вам
благодарны.
(Семечки, пшено, хлебные крошки и то, что обычно высыпаете в кормушку
перемешать, залить растопленным салом или жиром. Дать остыть. Полученное
«тесто» обвязать веревкой с узелками и вывесить под окном или на дереве.)
Воспитатель: Ребята, каждый Новый год удивляет нас чем – то необычным!
А какие чудесные превращения, волшебства Новогодние вам запомнились?
(Ответы детей)
Воспитатель:   Я   думаю,   что   и   этот   Новогодний   праздник   будет   не   менее
сказочным, волшебным и удивит вас необычным сюрпризом. А сейчас давайте
поздравим с Новым годом всех взрослых и детей и пожелаем им добра.
(Читает ребёнок)
Наступает Новый год!
Что он людям принесет? У каждого кто трудится,
Кто честен, добр и смел
Пускай желанье сбудется
Чего бы он не хотел …
Легенда о Рождественской елке
Во многих странах на Новый год и Рождество принято наряжать елку. Впервые это начали
делать в Германии в Средние века. Первыми игрушками были яблоки, орешки и различные
сладости. Позже елку стали украшать блестящими игрушками, лампочками, свечами, а на
самом верху вешали звезду — в напоминание о Вифлеемской звезде, указавшей место
рождения Иисуса Христа. А о происхождении этого обычая придумали красивые истории.
…Не  только   люди,   но   и   деревья,   которые   росли   около   пещеры,   где   появился   на  свет
Христос, и луговые цветы, пестреющие вокруг, — все посвоему принимали участие в
великом  торжестве.  Но самыми  счастливыми  выглядели  три  дерева,  стоящие  у  самого
входа   в   пещеру:   им   хорошо   видны   ясли   и   покоящийся   в   них   Младенец,   окруженный
сонмом Ангелов. Это стройная пальма, прекрасная пахучая маслина и скромная зеленая
елка. Все радостней, все оживленнее становится шелест их ветвей, и вдруг в нем явственно
слышатся слова:
— Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу и поднесем Ему наши дары,—
говорила, обращаясь к маслине, пальма.
— Возьмите и меня с собой! — робко промолвила скромная елка.
— Куда тебе с нами! — окинув елку презрительным взглядом, гордо ответила пальма.
— И какие дары можешь ты поднести Божественному Младенцу?— прибавила маслина. —
Что у тебя есть? Только колючие иглы да противная липкая смола!
Промолчала   бедная   елка   и   смиренно   отошла   назад,   не   осмеливаясь   войти   в   пещеру,
сиявшую небесным светом. Но Ангел слышал разговор деревьев, видел гордость пальмы и
маслины и скромность елки, ему стало жаль ее, и, по своей ангельской доброте, он захотел
помочь ей.
Великолепная пальма склонилась над Младенцем и повергла перед Ним лучший лист своей
роскошной кроны.
—   Пусть   он   навевает   на   Тебя   прохладу   в   жаркий   день,   —   сказала   она.   А   маслина
наклонила   свои   ветки,   с   них   закапало   душистое   масло,   и   вся   пещера   наполнилась
благоуханьем. С грустью, но без зависти, смотрела на это елка. «Они правы, — думала она,
— где мне с ними сравниться! Я такая бедная, ничтожная, достойна ли я приблизиться к
Божественному Младенцу!»
Но Ангел сказал ей:
— В своей скромности ты унижаешь себя, милая елка, но я возвеличу тебя и разукрашу
лучше твоих сестер!
И Ангел  взглянул  на  небо. А темное  небо усеяно  было  сверкающими  звездами.  Ангел
сделал знак, и одна звездочка за другой стали скатываться на землю, прямо на зеленые
ветки   елки,   и   скоро   вся   она   засияла   блестящими   огоньками.   И   когда   Божественный
Младенец проснулся, то не благоухание в пещере, не роскошный веер пальмы привлекли
Его внимание, а сияющая елка. На нее взглянул Он, и улыбнулся ей, и протянул к ней
ручки.   Возрадовалась   елка,   но   не   загордилась   и   своим   сиянием   старалась   осветить
пристыженных, стоявших в тени маслину и пальму. За зло она платила добром. И Ангел
видел это и сказал:
— Ты доброе деревце, милая елка, и за это ты будешь вознаграждена. С этих пор, когда
люди будут вспоминать Рождество Спасителя, и ты не будешь забыта. Каждый год в это
время ты, как теперь, будешь красоваться в сиянии множества огней, и маленькие дети будут, глядя на тебя, радоваться и веселиться. Будут радоваться и взрослые, вспоминая
при виде тебя золотые дни детства. И ты, скромная. зеленая елка, сделаешься символом
веселого рождественского праздника.
Чтение рассказа Н. Петровой "Птичья Ёлка"
"За несколько дней до Н. Г. Толя сказал своим сестрам:
 Папа и мама устраивают для нас большую елку. Может, и нам устроить для
когонибудь елку?
Девочкам понравилось предложение Толи.
 А для кого мы устроим елку? – спросил Толя.
После долгих споров было решено устроить елку для птичек, которые зимой
голодают.
Дети купили маленькую елочку. Много птичьего корма, пшена, семечек. Елку
поставили под окном и развесили на ветках украшения и пакетики с кормом.
Елочка вышла на славу.
Утром дети проснулись от птичьего шума. На елке собрались желтогрудые
синички, красногрудые снегири, чернокрылые вороны, длиннохвостые сороки.
Дети радостно смотрели на птичек.
 Птички благодарят нас за елку,  сказал Толя."

file_name: новый год — копия (2).docx

intro: Конспект занятия в подготовительной группе «Новый год шагает по планете». Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста. Содержание материала включает сам конспект занятия и оборудование к нему, цель: формировать представления детей о праздновании Нового года.. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений и другими. Творческих успехов!Конспект занятия в подготовительной группе «Новый год шагает по планете»


extracted_text:
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ ПО ИСКУССТВУ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
(варианты тем)
1. Наука и искусство
2. Пейзаж в русской живописи
3. Пейзаж в зарубежной живописи
4. Жанр портрета в русской живописи
5. Жанр портрета в зарубежной живописи
6. Музыкальные портреты
7. Застывшая музыка архитектуры
8. Храмовый синтез искусств
9. Художник и ученый
10. Символы и знаки в искусстве
11. Архитектура исторических городов
12. Архитектура современных городов
13. Декоративноприкладное искусств
14. Фотография – как вид искусства
15. Музыка в кино
16. Искусство эпохи Возрождения
17. Искусство эпохи Барокко
18. Искусство эпохи Классицизма
19. Искусство эпохи Романтизма
20. Искусство эпохи Реализма
21. Искусство эпохи Импрессионизма
22. Современные виды искусства
23. М.И.Глинка и А.С.Пушкин
24. Н.А.РимскийКорсаков и А.Н.Островский
25. А.С.Пушкин   М.П.Мусоргский
26. А.С.Пушкин и П.И.Чайковский
27. А.С.Пушкин и В.А.Моцарт
28. Литература и музыка 29. Живопись и музыка
30. Искусство Татарстана

file_name: проекты.docx

intro:
Представлены темы (названия) проектов по искусству для 8, 9 классов  по программе Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.Представлены темы (названия) проектов по искусству для 8, 9 классов  по программе Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.

title: Темы (названия) проектов по искусству для 8, 9 классов


extracted_text:
ДЛЯ  СОЗДАНИЯ  ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ  ПРОЕКТОВ
ПРИМЕРНЫЕ  ПЛАНЫ
1.  НАУКА И ИСКУССТВО
1. Что такое «наука».
2. Краткая история науки.
3. Классификация науки.
4. Что такое искусство.
5. Краткая история искусства.
6. Классификация искусств.
7. Связь науки и искусства в Древнем мире.
8. Роль искусства в жизни людей с Древней Греции.
9. Музы Древней Греции.
10.Роль науки и искусства в современном мире.
2.  ПЕЙЗАЖ  В  РУССКОЙ ЖИВОПИСИ
1. Характеристика жанра.
2. Элементы, виды и характеры пейзажа.
3. Пейзаж в русском искусстве живописи.
4. Основоположники русского пейзажа – классицизм.
5. Романтизм в русском пейзаже.
6. Искусство русского пейзажа XIX века.
7. Роль русского пейзажа в живописи мира.
3.  ПЕЙЗАЖ  В  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЖИВОПИСИ
1. Характеристика жанра.
2. Элементы, виды  и стили пейзажа.
3. Зарождение пейзажа.
4. Пейзажи эпохи Высокого Возрождения.
5. Мастера Венецианской школы.
6. Реалистические пейзажи Испании, Италии и Франции.
7. Пейзажная живопись эпохи Просвещения.
8. Романтическое направление  пейзажной живописи.
9. Импрессионисты – пейзажисты.
10. Роль зарубежного пейзажа в живописи мира.
4.       ЖАНР  ПОРТРЕТА  В  РУССКОЙ  ЖИВОПИСИ
1. Что такое «портрет».
2. Ранний период русского портретизма.
3. Зачатки светского портрета в XVI веке.
4. Первые русские портретные образы в живописи XVII века.
5. Русский портрет XVIII века. 6. Эпоха романтизма в русском портрете.
7. Художникипортретисты Серебряного века.
8. Портреты наших великих соотечественников.
5.  ЖАНР  ПОРТРЕТА  В  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЖИВОПИСИ
1.  Что такое «портрет».
2.  История портретной живописи.
3.  Скульптурные портреты Древней Греции, Древнего Рима и Древнего
Египта.
4.  Религиозные образы эпохи Средневековья.
5.  Расцвет портретного жанра эпохи Возрождения.
6. Портретная живопись с XVII века.
7. Особенности портретов XVIII века.
8. Знаменитые портреты зарубежных художников XIX века.
6.  МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ПОРТРЕТЫ
1. Что такое «музыкальный портрет».
2. Особенности портрета  в музыке.
3. Связь портретных образов в литературе, живописи и в музыке.
4. Музыкальная интонация – как важный элемент портрета в музыке.
5. Портреты в операх В.А.Моцарта.
6. Портретные зарисовки в музыке С.С.Прокофьева.
7. Исторические портреты в операх М.П.Мусоргского.
8. Музыкальные портреты в творчестве М.И.Глинки.
9. Портретные образы в музыке Ж.Бизе и Р.Щедрина.
10. Сказочные портреты в произведениях Н.А.РимскогоКорсакова.
11. Лирические портреты в музыке П.И.Чайковского.
12. Детские портретные зарисовки в произведениях С.С.Прокофьева,
П.И.Чайковского, М.П.Мусоргского.
7.  ЗАСТЫВШАЯ  МУЗЫКА  АРХИТЕКТУРЫ
1. Значение слова «архитектура».
2. Архитектура – как вид искусства.
3. Основные области архитектуры.
4. История архитектуры.
5. Стили архитектуры.
6. Исторические архитектурные памятники.
7. Знаменитые архитекторы мира и их произведения.
8. Связь музыки и архитектуры.
8.  ХРАМОВЫЙ  СИНТЕЗ  ИСКУССТВ
1. Что такое «синтез искусств».
2. История храмов и их значение. 3. Особенности храмового искусства.
4. Синтез искусств в православных храмах.
5. Синтез искусств в католических соборах.
6. Синтез искусств в мусульманских храмах.
7. Синтез искусств в буддийских храмах.
8. Объединение искусств в религиозных ритуалах.
9. Знаменитые храмы, соборы, церкви разных религий.
10. Музыка разных религий.
9.  ХУДОЖНИК  И  УЧЕНЫЙ
1. Влияние искусства на открытия ученых.
2. Открытия ученых для искусства.
3. Симметрия, диссимметрия, антисимметрия в науке и в искусстве.
4. Новые науки, появившиеся от синтеза научных и художественных
знаний.
5. Творчество голландского художника и гиометра Маурица Эшера.
6. Произведения русского художника Михаила Федоровича Ларионова,
связанные с наукой.
7. Живопись французского художника Робера Делоне и изучение
оптического восприятия.
8. Связь науки и творчества Павла Николаевича Филонова.
9. Известные ученые, увлекающиеся искусством.
10.  СИМВОЛЫ  И  ЗНАКИ  В  ИСКУССТВЕ.
1. Что такое «знак».
2. Что такое «символ».
3. «Знаки и символы управляют миром»  Конфуций.
4. Характерные символы в искусстве Христианского Средневековья.
5. Символы натюрмортов ванитаc  в XVII веке.
6. Характерные символы Винсента ванн Гога.
7. Использование символов Паблом Пикассо.
8. Музыкальные символы и знаки в музыке.
9. Музыкальные символы в произведениях Л.в.Бетховена, Н.А.Римского
Корсакова.
10. Перпетуум мобиле  в музыкальных произведениях.
11. Государственные гимны – символы стран.
12. Знаки и символы в современной жизни.
11.  АРХИТЕКТУРА  ИСТОРИЧЕСКИХ  ГОРОДОВ.
1. Что такое архитектура.
2. «Архитектура – застывшая музыка»  И.В.Гёте.
3. Архитектура как строительство жилья с древних времен. 4. Особенности архитектуры в Античные времена.
5. Особенности архитектуры западноевропейских городов в Средние века.
6. Особенности архитектуры на Руси.
7. Особенности архитектуры восточных городов.
8. Особенности архитектуры в эпоху Возрождения.
9. Знаменитые архитектурные памятники древних исторических городов
мира.
12.  АРХИТЕКТУРА  СОВРЕМЕННЫХ  ГОРОДОВ
1. Признаки современной архитектуры городов.
2. Особенности современной архитектуры.
3. Знаменитые архитекторы современности.
4. Новые направления и стили в современной архитектуре.
5. Бионика в архитектуре.
6. Примеры современной архитектуры в твоем городе.
7. Искусство на улицах нашего города.
8. Необычная архитектура зданий.
9. Эстетика архитектурного ландшафта.
13.  ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОЕ  ИСКУССТВО
1. Термин «декоративноприкладное искусство».
2. Народные промыслы. Его особенности.
3. История народных промыслов и декоративноприкладного искусства.
4. Связь декоративноприкладного искусства с другими видами искусства.
5. Материалы народных промыслов и декоративноприкладного
искусства.
6. Основные виды декоративноприкладного искусства.
7. Современные виды декоративно прикладного искусства.
14.  ФОТОГРАФИЯ – КАК ВИД  ИСКУССТВА.
1. Термин «фотография».
2. Принцип фотографирования.
3. История фотографии. Основоположники фотографии.
4. Виды фотографии и их особенности.
5. Жанры фотографии.
6. Применение фотографии и её значение.
7. Фотоконкурсы.
8. Знаменитые фотографы мира, России, Татарстана.
9. Современная фотография.
15.  МУЗЫКА  И  КИНО.
1. История музыки в немом кино. 2. Значение музыки в кино, ее функции.
3. Особенности  киномузыки как вида искусства.
4. Композиторы, сочинявшие музыку для кино.
5. Музыкальные фильмы и их авторы.
6. Музыка в мультфильмах, документальных, научнопопулярных
фильмах.
7. Современные тенденции киномузыки.
16.  ИСКУССТВО  ЭПОХИ  ВОЗРОЖДЕНИЯ
1. Общая характеристика эпохи Возрождения
2. Периоды эпохи Возрождения.
3. Северное Возрождение.
4. Возрождение в России.
5. Литература эпохи Возрождения.
6. Изобразительное искусство эпохи Возрождения.
7. Архитектура эпохи Возрождения
8. Музыка и музыкальные инструменты эпохи Возрождения.
17.  ИСКУССТВО  ЭПОХИ  БАРОККО
1. Общая характеристика эпохи барокко.
2. Черты барокко.
3. Человек эпохи барокко.
4. Барокко в живописи.
5. Барокко в архитектуре.
6. Барокко в скульптуре.
7. Барокко в литературе.
8. Музыка барокко.
9. Мода в эпоху барокко.
10. Особенности интерьера эпохи барокко.
18.  ИСКУССТВО  ЭПОХИ  КЛАССИЦИЗМА
1. Общая характеристика эпохи классицизма.
2. Особенности эпохи классицизма.
3. Живопись классицизма.
4. Скульптура классицизма.
5. Архитектура классицизма.
6. Литература классицизма.
7. Музыка классицизма.
8. Особенности классической моды.
9. Традиции классицизма в современном интерьере. 19.  ИСКУССТВО  ЭПОХИ  РОМАНТИЗМА
1. Общая характеристика эпохи романтизма.
2. Особенности эпохи романтизма.
3. Романтизм в живописи.
4. Романтизм в зарубежной литературе.
5. Романтизм в русской литературе.
6. Романтизм в архитектуре.
7. Романтизм в музыке.
8. Черты романтизма в моде.
9. Традиции романтизма в современном интерьере.
20.  ИСКУССТВО  ЭПОХИ  РЕАЛИЗМА
1. Общая характеристика эпохи реализма.
2. Зарождение реализма.
3. Особенности реализма в литературе.
4. Особенности реализма в живописи.
5. Особенности реализма в музыке.
6. Черты современного реализма в искусстве.
21.  ИСКУССТВО  ЭПОХИ  ИМПРЕССИОНИЗМА
1. Общая характеристика эпохи импрессионизма.
2. Зарождение импрессионизма.
3. Особенности письма импрессионистов, техника.
4. Импрессионизм в зарубежной живописи.
5. Импрессионизм в русской живописи.
6. Импрессионизм в литературе.
7. Импрессионизм в зарубежной музыке.
8. Импрессионизм в русской музыке.
22.  СОВРЕМЕННЫЕ ВИДЫ  ИСКУССТВА
1. Что такое понятие «искусство».
2. Основные виды искусства.
3. Основные виды, направления и приемы современного искусства.
4. Особенности современной живописи.
5. Разновидности современной графики. Компьютерная графика.
6. Особенности современной скульптуры.
7. Особенности современной архитектуры.
8. Кинетическое искусство.
9. Искусство инсталляции. 10. Почтовое искусство.
11. Жанры современной музыки.
23.  М.И.ГЛИНКА  И  А.С.ПУШКИН
1. Михаил Иванович Глинка – великий русский композитор.
2. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт.
3. Творческое сотрудничество М.И.Глинки и А.С.Пушкина.
4. Произведения композитора на сюжеты и стихи поэта.
24.  Н.А.РИМСКИЙКОРСАКОВ  И  А.Н.ОСТРОВСКИЙ
1. Николай Андреевич РимскийКорсаков – великий русский композитор.
2. Александр Николаевич Островский – великий русский драматург.
3. Творческое сотрудничество Н.А.РимскогоКорсакова и
А.Н.Островского.
4. Опера «Снегурочка» Н.А.РимскогоКорсакова по сказке
А.Н.Островского.
25.  А.С.ПУШКИН  И  М.П.МУСОРГСКИЙ
1. Модест Петрович Мусоргский – великий русский композитор.
2. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт.
3. Творческое сотрудничество М.П.Мусоргского и А.С.Пушкина.
4. Опера «Борис Годунов» М.П.Мусоргского по трагедии А.С.Пушкина.
5. Особенности оперы в отличие от трагедии.
26.  А.С.ПУШКИН  И  П.И.ЧАЙКОВСКИЙ
1. Петр Ильич Чайковский – великий русский композитор.
2. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт.
3. Творческое сотрудничество П.И.Чайковского и А.С.Пушкина.
4. Оперы «Евгений Онегин» и «Пиковая дама» П.И.Чайковского по
произведениям А.С.Пушкина.
5. Музыкальная характеристика героев произведений А.С.Пушкина.
27.  А.С.ПУШКИН  И  В.А.МОЦАРТ
1. Вольфганг Амадей Моцарт – великий австрийский композитор.
2. Основные произведения В.А.Моцарта.
3. Александр Сергеевич Пушкин – великий русский поэт.
4. Маленькая трагедия А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери».
5. Образы Моцарта и Сальери в трагедии.
6. Спектакли театров «Моцарт и Сальери». Главные герои.
28.  ЛИТЕРАТУРА  И  МУЗЫКА
1. Литература – как вид искусства. 2. Музыка – как вид искусства.
3. Что общего между музыкой и литературой.
4. Содружество музыки и литературы.
5. Музыка в литературе.
6. Литература в музыке.
7. Могут ли существовать музыка и литература друг без друга.
29.  ЖИВОПИСЬ  И  МУЗЫКА
1. Живопись – как ИВД искусства.
2. Музыка – как вид искусства.
3. Что общего и различного между музыкой и живописью.
4. Содружество музыки и живописи.
5. Музыка в произведениях живописи.
6. Живопись в музыкальных произведениях.
7. Музыкальная живопись.
8. Живописная музыка.
30.  ИСКУССТВО  ТАТАРСТАНА
1. Многообразие культурного богатства Татарстана.
2. Исторические архитектурные памятники Татарстана.
3. Народная музыка.
4. Живопись художников Татарстана.
5. Литературные традиции Татарстана.
6. Музеи, выставки, фестивали в Татарстане.
7. Знаменитые деятели искусств Татарстана.
8. Современное искусство Татарстана.

intro: Представлены темы (названия) исследовательских работ    по искусству для 8, 9 классов по программе Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.Представлены темы (названия) исследовательских работ    по искусству для 8, 9 классов

title: Темы исследовательских работ по Искусству для цчащихся 8,9 классов.


extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной
группе «Транспорт. Виды транспорта»
Цель.
1. Познакомить с видами транспорта
2. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь
3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
Оборудование: иллюстрации разных видов транспорта
Ход занятия.
1. Организационный момент
В. Сегодня на занятии мы будем говорить о транспорте. Нам предстоит
путешествие в мир транспорта.
Ребята, как вы думаете для чего люди придумали транспорт? Д. Для того,
чтобы передвигаться, перевозить грузы.
В. Человек с помощью транспорта может передвигаться по земле, под землей,
в воздухе, под водой, по воде.
2. Беседа.
В. Как называется транспорт, который передвигается по земле?
Д. Наземный.
В. По воздуху?
Д. Воздушный.
В. По воде?
Д. Водный.
В. Нужно выйти к доске и обозначить оранжевыми кружками наземный
вид транспорта, водный зелеными кружками, а воздушный красными.
В.  Ребята, как вы думаете всегда ли существовали все эти виды транспорта?
Д.  Нет.
В.  Как же люди в древние времена передвигались?
Д.  Пешком, на лошадях, верблюдах, собаках, оленях, слонах.
В.  Человек изобрел телегу, затем велосипед, а в 20 веке автомобиль.
Воспитатель показывает иллюстрации автомобилей.  А где сейчас можно увидеть эти машины.
Д.  В музее.
В.  А сейчас вот какие машины! (показ иллюстраций)
 Ребята, какие вы знаете машины?
 Для чего же человек изобрел машину?
Д.  Для перевозки пассажиров.
В.  А как называются эти машины?
Еще человек изобрел спортивные машины. (показ иллюстраций)
Трамвай. Автобус. Троллейбус.
 Ребята, для чего нужны эти машины?
Д.  Чтобы перевозить пассажиров.
В.  Все вы знаете такие машины как: КАМАЗ, ЗИЛ, КРАЗ.
Для чего они нужны?
Д.  Для перевозки грузов.
В.  А кто же управляет этими машинами?
Д.  Водитель, шофер.
В.  Ребята, каким должен быть водитель?
Д.  Внимательным, смелым, знающим ПДД.
В.  А теперь отгадайте загадку
Бежит конь вороной много
Тянет за собой. (поезд)
 Ребята, всегда ли были поезда?
Д.  Нет.
В.  Сначала появились паровозы, которые работали на угле. Затем тепловозы
на жидком топливе. Электровозы на электрическом токе.
 Ребята, для чего они нужны?
Д.  Для перевозки пассажиров и грузов. В.  К какому виду транспорта мы относим паровозы, тепловозы,
электровозы?
Д.  К наземному.
В.  Еще с древних времен человек жил у воды и мечтал научиться плавать.
Первый вид водного транспорта, который придумал человек был плот, а
позже лодка на надутых шкурах животных. Затем появились парусники, но
ими тоже было неудобно пользоваться. И тогда появились пароходы и
теплоходы.
 Ребята в наше время на каких кораблях мы отправляемся в плавание?
Д.  На ракете, теплоходе, барже, сухогрузе, ледоходе.
В.  Какой вид транспорта самый быстрый?
Д.  Воздушный.
В.  Самолет появился позднее. Сначала появился воздушный жар, а потом
только самолет. А еще есть вертолеты, которые похожи на стрекозу. Они
бывают военные, пассажирские, грузовые.
 Ребята, о чем мы говорили на занятии?
 Какой транспорт бывает?
 Все сегодня молодцы, очень хорошо работали.

file_name: транспорт.docx

intro: Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Транспорт. Виды транспорта". Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста. Содержание материала включает сам конспект занятия, цель - познакомить с видами транспорта. Может быть использовано логопедами, дефектологами, воспитателями дошкольных образовательных учреждений и другими. Творческих успехов!Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Транспорт. Виды транспорта»