extracted_text:
Игра «Посчитай»
Чему   научится  ребенок:
 согласовывать   имена   существительные
мужского, женского  и среднего рода с числительными «один», «два», «три»,
«четыре», «пять».
Оснащение: 5 желудей, 5 шишек, 5 орехов.
Ход игры: положите перед ребенком 5 желудей и помогите ему сосчитать
их: «Один желудь, два желудя, три желудя, четыре желудя, пять желудей».
Положите перед ребенком 5 шишек и предложите ему самому сосчитать их
по аналогии. (Одна шишка, 2 шишки, 3 шишки, 4 шишки, 5 шишек.) Положите
перед ребенком 5 орехов и предложите сосчитать их. (Один орех, два ореха,
три ореха, четыре ореха, пять орехов.)

file_name: Игра5 о ср.doc

intro:
Игра
Чему научится ребенок: согласовывать имена существительные мужского, женского и среднего рода с числительными «один», «два», «три», «четыре», «пять».
Оснащение: 5 желудей, 5 шишек, 5 орехов.
Ход игры: положите перед ребенком 5 желудей и помогите ему сосчитать их: «Один желудь, два желудя, три желудя, четыре желудя, пять желудей».
Положите перед ребенком 5 шишек и предложите ему самому сосчитать их по аналогии. (Одна шишка, 2 шишки, 3 шишки, 4 шишки, 5 шишек.) Положите перед ребенком 5 орехов и предложите сосчитать их. (Один орех, два ореха, три ореха, четыре ореха, пять орехов.)

title: Игра по теме "Осень" - «Посчитай» - средняя группа


extracted_text:
1 Как преодолеть страх и волнение перед боем
Постороннему человеку кажется, что задача тхэквондистов на додянге
отколошматить друг друга, одержав в результате убедительную победу.
И не задумывается зритель о том, что задача эта гораздо сложнее и что
победить нужно, прежде всего, не соперника на додянге, а нужно победить
свой страх еще задолго до самого боя!
Трудно сказать  что важнее в данной ситуации: выиграть бой или же
победить страх ожидания боя?
Победить страх, который способен убить все наши таланты и способности,
свести на нет всю нашу подготовку к бою, страх, от которого порой мутнеет в
глазах, от которого всё тело охватывает жуткий озноб, от которого учащается
пульс и становится трудно дышать, а все мышцы наливаются непреодолимой
свинцовой тяжестью.
Волнение   перед   боем   может   быть   настолько   сильным,   что   у   многих
нарушается   пищеварение   и   сон,   возникают   приступы   рвоты   или   проблемы   с
желудком, а ктото даже теряет сознание!
Вот  несколько  ценных  советов  и  полезных  рекомендаций  относительно
того, как можно преодолеть страх и волнение перед боем:
1. Ведите себя внешне спокойно и уверенно!
Спокойные   и   размеренные   движения   успокаивают   разум,   прогоняют
страхи и придают уверенности!
2. Перестаньте беспокоиться об исходе боя!
3. Не смотрите чужие бои перед своим выступлением!
Многие   от   этого   ещё   больше   начинают   переживать   и   в   итоге
"перегорают", выходя в ринг вялыми и уставшими, в результате чего вчистую
проигрывают бой!
Поэтому не смотрите чужие бои перед своим выступлением! Смотрите их
после своего боя, а лучше  идите домой и отдыхайте, особенно, если сегодня
Вы выиграли и завтра у Вас снова бой.
4. Используйте дыхательные упражнения, чтобы успокоиться!
2 В острые приливы страха и волнения перед боем   помогает следующий
прием: короткий резкий вдох + три коротких резких выдоха (вдох и выдохи  не
в полную грудь).
И так  несколько раз...
Комуто   помогает   просто   "продышаться"   полной   грудью,   попробуйте
разные   варианты   и   найдите   свою   "дыхательную   формулу"   для   успокоения
нервов.
5. Не обращайте на бахвальство и «понты» окружающих!
Это   касается   тхэквондистов   Вашей   весовой   категории,   которые
демонстративно отрабатывают мегасерии перед зеркалом, или же специально
«лупастят» со всех сил по  лапам.
Всё это делается обычно для того, чтобы запугать возможных соперников,
поэтому не обращайте на такие "фокусы" никакого внимания! На додянге эти
"показушники" представляют собой весьма жалкое зрелище, так что нечего их и
бояться! Серьезный и опытный соперник никогда не станет махать кулаками
перед боем!
6. Не обращайте внимания на титулы соперника!
Многие   начинающие   тхэквондисты,   узнав,   что   им   предстоит   сражаться
против   КМС   или   Мастера   Спорта,   впадают   в   жуткое   уныние   и   выходят   на
додянг уже с настроением проигравшего, т.е. проигрывают бой еще до боя.
Грамотный тренер обычно никогда не будет афишировать громкие титулы
и достижения соперника  об этом он скажет  потом, после боя, потому, что
знает о возможной негативной реакции своего подопечного.
Поэтому, не обращайте никакого внимания на титулы соперника, ведь он
не родился чемпионом, да и к тому же он волнуется не меньше Вас, а может
быть даже сильнее, т.к. у чемпиона появляется определенная ответственность
и обязательства перед тренером и зрителями  ведь его объявляют как мастера
и он должен соответствовать этому!
Новичками   и   малоизвестным   тхэквондистам   в   этом   отношении   проще   и
зачастую они "прыгают выше головы", показывая "чудеса" в бою с именитым
соперником!
Поэтому   не   паникуйте   и   относитесь   спокойно   к   громким   титулам
соперника  чемпион волнуется еще больше Вас!
7. Поработайте на лапах или проведите бой с тенью!
3 Перед боем попробуйте после разминки поработать в среднем темпе на
лапах   или   проведите   бой   с   тенью      часто   это   помогает   сбить   волнение   и
успокоиться.
8. Используйте мотивирующую музыку перед боем!
Слушайте   мотивационную   или   успокаивающую   музыку   перед   боем
правильная   музыка   может   здорово   помочь   Вам   избавиться   от   страха   и
переживаний перед предстоящим поединком!
Поэтому не лишним будет носить с собой плеер и перед боем послушать
мотивирующие или успокаивающие треки!
9. Используйте мотивирующее видео перед боем!
Просматривайте бои великих чемпионов или мотивирующие видеоролики с
выборкой интересных моментов из боев известных тхэквондистов.
Подобное видео очень сильно мотивирует и зачастую помогает полностью
избавиться от страха перед боем!
10. Превратите свой страх в злость и агрессию!
Ктото   делает   именно   так      разгоняет   свою   психику   и   искусственно
вызывает   злость   на   соперника,   представляя,   что   он   в   чёмто   конкретном
виноват и непременно должен за это быть наказан!
Комуто   помогает   элементарно   разозлиться   на   себя   за   свой   нелепый
страх: "Да кто он такой, чтобы я его боялся?" Или "Я что  трус, что ли? Пусть
он меня боится!" и т.п.
Попробуйте  возможно, это поможет и Вам!
11. Психологически настраивайтесь на выигрыш!
Используйте установки самовнушения, повторяя про себя:
"Я отлично подготовился  я выиграю!"
"Я быстрее, сильнее и выносливей соперника  я выиграю!"
Ну и так далее  найдите свою формулу самовнушения!
12. Дайте себе пощёчину перед боем!
А   еще   лучше      несколько   пощёчин,   если   ничего   уже   не   помогает
избавиться от волнения!
13. Спросите себя  "а чего я боюсь?"
И постарайтесь трезво ответить на этот вопрос, плюс представьте самый
страшный вариант исхода боя и Вы поймете, что часто страх не реальный, а
больше надуманный и вымышленный, и бояться, по сути, не чего и не кого!
14. Хорошенько отдохните и выспитесь перед боем!
4 Как   бы   обыденно   это   не   звучало,   но   зачастую   нервозность,   страх   и
волнение      именно   от   того,   что   мы   плохо   отдохнули   перед   предстоящими
соревнованиями.
Поэтому   непременно   хорошо   отдохните   и   выспитесь   накануне   боя,
стараясь   избегать   тяжелой   физической   работы   за   день   или   два   перед
соревнованиями  организм должен отдохнуть!
15. Обратитесь к Богу перед боем!
Если Вы верующий человек, тогда Вам здорово может помочь успокоиться
чтение молитвы или посещение церкви накануне боя!
16. Медитируйте перед боем!
Медитация также может помочь избавиться от страха перед предстоящим
боем!
17. Займитесь любимым делом!
За день до боя постарайтесь заняться любимым делом, которое успокоит
Ваши нервы  почитайте хорошую книгу или посмотрите хороший фильм и т.п.
18. Воспринимайте будущий бой как тренировку!
Относитесь к предстоящему бою не как к концу света, а как к обычной
тренировке,   как   будто   это   просто   тренировочный   спарринг,   а   не   серьезное
соревнование!
А очередного соперника воспринимайте как препятствие, через которое
нужно   просто   перешагнуть,   поднявшись   на   ступеньку   выше   в   Вашем
мастерстве!
Выходите   в   ринг   не   с   целью   подраться,   а   с   целью   отработать   свои
излюбленные удары и комбинации, защиты, финты, атаки, передвижения и так
далее.
Дайте себе установку, что бой  это всего лишь тренировка, поэтому нет
причин волноваться!
19. Не бойтесь критики после боя!
Некоторые тренеры ругают и отчитывают своих подопечных после плохо
проведенного   боя.   И   часто   боксер   боится   не   столько   проиграть   или   быть
избитым, сколько порицания своего тренера после боя.
Именно   изза   такой   критики   начинающие   боксеры   панически   начинают
бояться выходить на додянг и порой бросают тренировки, поставив крест на
тхэквондо!
Поэтому,   если   Ваш   тренер      любитель   поорать   и   не   подетски
поматериться,   то   просто   пропускайте   всю   эту   критику   сквозь   уши   и   не
обращайте на неё абсолютно никакого внимания!
5 Также не рекомендуется приглашать на просмотр боя с Вашим участием
родных, близких или знакомых людей, т.к. Вы ещё больше будете переживать
за исход боя!
20. Хорошо готовьтесь к бою!
Чем лучше Ваша подготовка к бою, тем меньше страх!
Поэтому серьезно отнеситесь к подготовке к предстоящим соревнованиям
и   помните,   что   хорошая   подготовка   рождает   уверенность   в   своих   силах,
которая, в свою очередь, убивает страх!
21. Найдите то, что мотивирует Вас больше всего!
Это может  быть желание достичь  больших высот в тхэквондо, или же
доказать чтото себе  в любом случаем, попробуйте отыскать это "чтото", что
будет для Вас стимулом и что заставит отступить все страхи и волнения на
задний план!
И напоследок скажу, что Вы запросто можете проиграть не своему сопернику, а
своему страху. Не допустите этого!
6 7

intro:
Постороннему человеку кажется, что задача тхэквондистов на додянге - отколошматить друг друга, одержав в результате убедительную победу.
И не задумывается зритель о том, что задача эта гораздо сложнее и что победить нужно, прежде всего, не соперника на додянге, а нужно победить свой страх еще задолго до самого боя!
Трудно сказать - что важнее в данной ситуации: выиграть бой или же победить страх ожидания боя?
Победить страх, который способен убить все наши таланты и способности, свести на нет всю нашу подготовку к бою, страх, от которого порой мутнеет в глазах, от которого всё тело охватывает жуткий озноб, от которого учащается пульс и становится трудно дышать, а все мышцы наливаются непреодолимой свинцовой тяжестью.
Волнение перед боем может быть настолько сильным, что у многих нарушается пищеварение и сон, возникают приступы рвоты или проблемы с желудком, а кто-то даже теряет сознание!
Вот несколько ценных советов и полезных рекомендацийПостороннему человеку кажется, что задача тхэквондистов на додянге - отколошматить друг друга, одержав в результате убедительную победу.
И не задумывается зритель о том, что задача эта гораздо сложнее и что победить нужно, прежде всего, не соперника на додянге, а нужно победить свой страх еще задолго до самого боя!
Трудно сказать - что важнее в данной ситуации: выиграть бой или же победить страх ожидания боя?
Победить страх, который способен убить все наши таланты и способности, свести на нет всю нашу подготовку к бою, страх, от которого порой мутнеет в глазах, от которого всё тело охватывает жуткий озноб, от которого учащается пульс и становится трудно дышать, а все мышцы наливаются непреодолимой свинцовой тяжестью.
Волнение перед боем может быть настолько сильным, что у многих нарушается пищеварение и сон, возникают приступы рвоты или проблемы с желудком, а кто-то даже теряет сознание!
Вот несколько ценных советов и полезных рекомендаций

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ СВЕДЕНИЙ
НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
             Теоретическая подготовленность необходима не только для полноценного
овладения навыками. Она является составным элементом физического образования
в целом. Только с ее помощью можно решать задачу развития у ребенка потребности
к физическому совершенствованию к систематическим самостоятельным занятиям
физическими упражнениями.
                              В процессе обучения недостаточно получить определенный объем
различных занятий. Необходимо еще понимать их развитие и взаимосвязь, обрести
уверенность в своих знаниях.
               Объем и содержание сведений определяются на основе общепедагогичес
ких принципов, задач обучения, а следовательно, и особенностей состава обучаю
щихся. Для школьников обязательный минимум теоретических сведений установ
лен отдельно для каждого класса государственными программами. Сведения о фи
зическом воспитании должны сочетаться с теми знаниями, которые ученики полу
чают при изучении других учебных предметов.
                Эффективность методики формирования знаний на уроках физической
культуры   обусловлена   тщательностью   предварительной   разработки,   включающей
следующие моменты :
1) анализ   намеченного   для   изучения   действия   с   целью   определения   его
механической   структуры,   необходимых   двигательных   качеств   и
воздействующих факторов внешней среды;
2) установление  примерного  объема   и содержания  знаний,  необходимых
для понимания закономерностей изучаемого физического упражнения и
соответствующих подготовленности учеников;
3) определение   тем   общеобразовательных   предметов   учебного   плана
школы,   знания   которых   помогут   усвоению   изучаемого   двигательного
действия;
4) уточнение уже изученных учениками  общеобразовательных предметов и
тем, которые только будут изучаться (это позволит учителю опираться
на имеющиеся знания и вновь излагать необходимые сведения ) ;
5) определение   последовательности   в   серии   уроков,   а   также   объема   и
содержания сведений на каждый урок ;
6) разработку таких способов изложения сведений, которые бы органично
вписывались в запланированную двигательную деятельность.
Итак   каждая   методика   формирования   знаний   должна   строиться   на
принципе   сочетания   специальных   сведений   о   физическом   воспитании   с
учебным   материалом   других   общеобразовательных   предметов   и
двигательной деятельности учеников. Специфика   предмета   и   урока   физической   культуры,   особенности
содержания   и   построения   учебной   программы   обуславливают   ряд
требований к планированию теоретического материала.
1.
Планирование   следует   начинать   с   определения   содержания
каждой программной темы и уточнения объема этого содержания с учетом
познавательных   возможностей   учащихся   конкретного   возраста   и
допустимого   лимита   времени   для   изложения   соответствующей
информации   в   процессе   урочных   занятий.   Затем   необходимо   наметить
возможные   взаимосвязи   и   преемственность   содержания   однородной   и
сложных   тематик,  представленных   в  программах   каждого   отдельного   и
разных   классов.
  Это   позволяет   объединить   всю   совокупность
предлагаемого   программой   теоретического   материала   в   целостную
систему   знаний,   которой   должны   овладеть   учащиеся   в   пределах
конкретной   темы,   раздела   программы,   годичного   цикла,   девяти   –   и
одиннадцатилетнего курса обучения.
2.     При   определении   места   конкретных   тем   в   учебновоспитательном
процессе необходимо учитывать сроки и образовательновоспитательную
направленность   содержания   отдельных   этапов   работы,   осуществляемой
школой в системе внеклассных мероприятий и обязательных уроков по
разным предметам. Это позволит связать обучение с жизнью, использовать
межпредметные   связи,   показать   ученикам   практическую   значимость
усвоения   теоретического   материала,
  повысить   эффективность
формирования   знаний,   например,   тему   «М.И.   Калинин   о   физической
культуре   как   одном   из   основных   школьных   предметов»   (IV  –  VI  кл.)
целесообразно планировать на первые уроки учебного года, когда особенно
важно   обеспечить   положительное   отношение   школьников   к   занятиям
физической культурой; темы: «Двигательный режим учащихся» (  V  –  IX
кл.)   и   «Значение   физической   культуры   для   поддержания   умственной
работоспособности»   (VI  кл.)   –   к   началу   организации   в   школе   занятий
физическими   упражнениями   в   режиме   учебного   дня;   «Значение
спортивных соревнований в физическом воспитании школьников» (  VII
кл.) к срокам проведения конкретных соревнований в классе и школе.
3.
  Изложение   теоретического   материала   по   объему   необходимо
планировать   такими   частями,   которые   вписываются   в   структуру   и
содержание конкретного урока без ущерба для двигательной активности
занимающихся   и   которые   ученики   в   состоянии   усвоить   в   течение
намеченного времени. Это требует распределения относительно объемных
тем   на   логично   связанные   по   содержанию   подтемы.   Изложение   их
последовательно в серии уроков обеспечивает систематичность знаний и
способствует эффективности усвоения их.
4.     Один из главных признаков полноценности планирования – четкость
определения   целей   и   задач.   В   их   формулировках   должно   быть,   с
возможно   ,большой   определенностью   указано,  к   каким   предполагаемым
2 изменениям в познавательной деятельности обучаемых должно привести
усвоение ими отдельных частей содержания соответствующей тематике: к
формированию   представления   об   изучаемом   предмете   или   явлении,
пониманию их сущности; осознанию личной значимости усвоения тех или
иных видов знаний; достижению определенной степени умения применять
усвоенные знания на практике.
          Итак, каждая методика формирования знаний должна строиться на
принципе   сочетания   специальных   сведений   о   физическом   воспитании   с
учебным   материалом   других   общеобразовательных   предметов   и
двигательной деятельностью учеников.
         Темы, которые необходимо изучать в нескольких классах ( например,
правила   безопасности   при   выполнении   физических   упражнений   ),
планируются   отдельными,
  относительно   законченными   логично
связанными по содержанию частями, которые распределяются по го дам
обучения с учетом познавательных возможностей и интересов детей.
        В основу планирования каждой темы должен быть положен принцип
сообщения   сведений   в   оптимальном   объеме.   Это   позволит,   не   снижая
моторной плотности урока, повысить его образовательную ценность.
               Сообщение теоретических сведений осуществляется в различных
формах.   Их   выбор   зависит,   в   частности,   от   содержания   учебного
материала.   Сведения   о   социальном   значении   физического   воспитания
потребуют сравнительно больше времени, которое можно выделить лишь
на   вводных   уроках.   Сведения   о   правилах   безопасности,   об   основных
требованиях   к   одежде   и   т.п.   следует   сообщать   перед   изучением
соответствующего   практического   материала,   а   сведения   о   технике   и
правилах выполнения по ходу его изучения.
                 Проверка знаний учеников может осуществляться несколькими
способами.
                  Овладение   такими   видами   знаний,   как   понятия   и   термины,
способствует конкретизации мысли, облегчает взаимоотношение людей в
той или иной области деятельности. Использование понятийного   языка
является одним из условий реализации принципа научности преподавания,
создает   предпосылки   к   переходу   учащихся   при   усвоении   учебного
материала   от   чувственного   восприятия   к   логическому   мышлению
представляющему  более  высокую  степень процесса  познания. При этом
сам процесс усвоения понятий организует мышление учащегося, так как
осуществляется всегда в системе последовательных умственных операций.
Все   это   сокращает   путь   учебного   познания,   поскольку,   оперируя   уже
утвердившимися   и   строго   обоснованными   научными   положениями,
учитель освобождается от необходимости пространных   доказательств, а
ученики   от   необходимости   проверки   на   практике   истинности
предлагаемых   им   в   каждом   конкретном   случае   обучения   знаний.
Использование специальной терминологии в процессе урока физической
3 культуры   является   одним   из   средств   рационализации   взаимосвязанной
деятельности   учителя   и   учащихся,   обеспечения   моторной   плотности
занятий.
                Термины:   их   состав   с   учетом   входящих   в   содержание   данной
тематики понятий( двигательный режим, активный отдых, и т.д.), которые
собственно обозначаются.
           Например, способность ученика объяснить, почему тот или иной
способ   выполнения   двигательного   действия   имеет   определенное
терминологическое обозначение, свидетельствует об осознании обучаемым
связей   между   знанием   усвоенного   термина   и   двигательной   структуры
обозначаемого им действия.
           Устный опрос – самый простой, но наименее эффективный способ,
так   как   не   обеспечивает   достаточной   частоты   и   систематичности
контроля.
  Опрос   с   помощью   контрольных   карточек   с
запрограммированными   вопросамиответами   позволяет   контролировать
всех   учеников   при   минимальной   затрате   времени.   Однако   этот   способ
неспособен   заменить   живого   общения   с  учителем,  поэтому   наибольший
дидактический   эффект   приобретает   в   сочетании   с   устным   опросом.
Наконец, используется такой способ контроля, как письменные ответы на
заранее поставленные вопросы или задания, выполняемые учениками до
или после изучения соответствующего практического материала.
4 1. Издательство «Педагогика», «Физическая культура в школе», 1982 год
Список литературы
 2. Издательство «Физическая культура и спорт», «Книга учителя
физической культуры», 2000 год
 3.Издательство «Просвещение», «Теория и методика физического
воспитания», 1988 год
 4.Издательство «Просвещение», «Уроки физической культуры в IV – VI
классах», 1984 год
5

intro:
Теоретическая подготовленность необходима не только для полноценного
овладения навыками. Она является составным элементом физического образования в целом. Только с ее помощью можно решать задачу развития у ребенка потребности к физическому совершенствованию к систематическим самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
               В процессе обучения недостаточно получить определенный объем различных занятий. Необходимо еще понимать их развитие и взаимосвязь, обрести уверенность в своих знаниях.
               Объем и содержание сведений определяются на основе общепедагогичес-
ких принципов, задач обучения, а следовательно, и особенностей состава обучаю-
щихся. Для школьников обязательный минимум теоретических сведений установ-
лен отдельно для каждого класса государственными программами. Сведения о фи-
зическом воспитании должны сочетаться с теми знаниями, которые ученики полу-
чают при изучении других учебныхТеоретическая подготовленность необходима не только для полноценного
овладения навыками. Она является составным элементом физического образования в целом. Только с ее помощью можно решать задачу развития у ребенка потребности к физическому совершенствованию к систематическим самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
               В процессе обучения недостаточно получить определенный объем различных занятий. Необходимо еще понимать их развитие и взаимосвязь, обрести уверенность в своих знаниях.
               Объем и содержание сведений определяются на основе общепедагогичес-
ких принципов, задач обучения, а следовательно, и особенностей состава обучаю-
щихся. Для школьников обязательный минимум теоретических сведений установ-
лен отдельно для каждого класса государственными программами. Сведения о фи-
зическом воспитании должны сочетаться с теми знаниями, которые ученики полу-
чают при изучении других учебных


extracted_text:
Игра «Больше — меньше»
Чему   научится  ребенок:  понимать   значение   слов   «больше   —   меньше»:
образовывать слова с помощью суффиксов. Оснащение: дары осени (желуди,
орехи, грибы, шишки, палочки, веточки, овощи, фрукты).
Ход игры:  рассмотрите вместе с ребенком предметы, лежащие на столе.
Спросите ребенка: «Что больше — желудь или шишка?»
Лексический материал:
Слива или яблоко; палка или палочка; ветка или веточка; гриб или шишка;
гриб или грибочек; орех или орешек.
Возможны   другие   варианты   вопросов:   что   меньше   гриба?   что   больше
желудя? (орех, шишка, гриб); что меньше яблока? и т. п.

file_name: Игра6 о ср.doc

intro:
Игра
Чему научится ребенок: понимать значение слов «больше — меньше»: образовывать слова с помощью суффиксов. Оснащение: дары осени (желуди, орехи, грибы, шишки, палочки, веточки, овощи, фрукты).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком предметы, лежащие на столе. Спросите ребенка: «Что больше — желудь или шишка?»
Лексический материал:
Слива или яблоко; палка или палочка; ветка или веточка; гриб или шишка; гриб или грибочек; орех или орешек.
Возможны другие варианты вопросов: что меньше гриба? что больше желудя? (орех, шишка, гриб); что меньше яблока? и т. п.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "Осень" - «Больше — меньше» - средняя группа