extracted_text:
Тема 44:   Зарождение квантовой теории   § 18
Цель: сформировать понятия «равновесное излучение, квант, фотон, рассказать о истории развития и причине зарождения
квантовой теории
Демонстрации:  таблицы по теме, презентация
I  .Актуализация
1.Если тело сильно нагреть, то оно _______________,  т.е. ________________________ в виде эл/маг волн
2.А могут ли тела излучать эл/маг волны не только при высокой температуре?  (могут)
3.Как называется такое излучение? (тепловое)
4.Всегда ли тепловое излучение представляет собой видимый свет? (нет)
5.Какие волны излучает тело при комнатной температуре? (ИК)
6.Что происходит с внутренней энергией тела при излучении? (она уменьшается)
II   .Новая тема
Это   уменьшение   внутренней   энергии   не   обязательно   приводит   к   остыванию   тела.   Наряду   с  излучением  тело   обычно   и
поглощает эл/маг волны
Рис 18.1  стр 132
В результате излучения и поглощения эл/маг волн устанавливается тепловое равновесие между телом и эл/маг полем.
Равновесное излучение  эл/маг излучение, находящееся в тепловом равновесии с телом
Вывод: равновесное излучение имеет такую же температуру, что и тело, находящееся с ним в тепловом равновесии
Классическая физика: излучение непрерывно, т.е. тепловое равновесие между веществом и излучение возможно только при
абсолютном нуле температуры, или порция энергии должна быть малой
Допущение: излучению свойственна дискретность (эл/маг поле излучается и поглощается отдельными порциями)
Гипотеза Планка: свет излучается и поглощается веществом не непрерывно, а дискретно, т.е. отдельными порциями –
квантами, причём энергия кванта Е и частота излучения
 связаны соотношением
ν
Е = h ν
h = 6,63*1034 Дж*с  (постоянная Планка)
Эта гипотеза прекрасно согласовывалась с опытом, но не имела серьёзного теоретического обоснования, но она оказалась
предвестником революции в физике, она привела к рождению новой теории света и вещества – квантовой механике
Физический смысл гипотезы Планка раскрыл Эйнштейн, предположив, что свет обладает корпускулярными свойствами –
свойствами частиц – фотоны – частицы света
§ 18, вопр  стр 134
§ 18, вопр  стр 134
III   .Закрепление
IV
 .Д/З:

file_name: Тема 44.docx

title: План - конспект урока "Тема 44: Зарождение квантовой теории" 11 класс


extracted_text:
Цель: сформировать понятия фотоэффект, фототок, фотоэлектрон, красная граница фотоэффекта, сформулировать законы
фотоэффекта
Демонстрации: таблицы по теме, фотоэффект
Тема 45:  Законы фотоэффекта   § 19
§ 18, вопр  стр 134
I  .Фронтальный опрос
II   .Работа с пакетом заданий
В конце 19 века Герц обнаружил на опыте, что свет может вырывать электроны из металла
III   .Новая тема
Фотоэффект – вырывание электронов из вещества под действием света
Демонстрация фотоэффекта ( рис 19.1  стр 135 – схема)
Рис 19.2  стр 136
С помощью этой установки можно измерять:
1.число ежесекундно вырываемых светом электронов (по силе фототока)
2.максимальную   кинетическую   энергию   вырванных   электронов   (измерив   напряжение   между   электродами   при   котором
фототок прекращается)
Вывод: при увеличении U сила фототока уменьшается и при некотором значении U, которое называют задерживающим,
фототок прекратиться совсем (ни один, из вырванных электронов не сможет достичь электрода 2)
Законы фотоэффекта
1.Количество электронов, вырываемых светом ежесекундно с поверхности металла ,пропорционально поглощённой энергии
света
2.Максимальная кинетическая энергия вырванных электронов Ек  линейно возрастает при увеличении частоты падающего
света
3.Когда   частота   падающего   света   меньше   некоторого   определённого   значения   νmin  (красная   граница),
фотоэффект не происходит
§19  стр 140
IV
 .Закрепление
№ 1 (с 300):   Определить наибольшую длину волны света, при которой может происходить фотоэффект для пластины при
работе выхода 8,5*1019 Дж.
№ 2 (с 300):   Определить наибольшую скорость электрона, вылетевшего из цезия, при освещении его светом с частотой
7,5*1014 Гц.
V   .Практика
Тесты  (Зорин стр 88)
А 4.  Как изменится кинетическая энергия электронов при фотоэффекте, если увеличить частоту облучающего света, не
изменяя общую мощность излучения?
   1) уменьшится       2) не изменится       3) увеличится       4) нельзя ответить однозначно
А 6. Каким мы видим абсолютно чёрное тело?
   1) чёрным       2) красным       3) фиолетовым       4) цвет зависит от температуры этого тела
А 9: Какие утверждения верны? При фотоэффекте работа выхода электрона из металла не зависит от следующих величин.
А.Частоты падающего света              Б.Интенсивности падающего света            В.Химического состава металла
   1) А, б, В       2) Б и В       3) А и Б       4) А и В
А 10. Исследования фотоэффекта А. Г. Столетовым показали, что:
1)энергия фотона прямо пропорциональна частоте падающего света
2)вещество поглощает свет квантами
3)сила тока прямо пропорциональна частоте падающего света
4)фототок возникает при частотах падающего света, превышающих некоторое значение §19  стр 140
VI
 .Д/З:

file_name: Тема 45.docx

description:
§19  стр 140
VI
 .Д/З:

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Разработка используется для учебника Генденштейн и Дик. Это краткий конспект урока (схема), помогающий распределить время и основные этапы урока. Материал полностью готов к распечатке

физика

group: Дисциплины

title: План - конспект урока "Тема 45: Законы фотоэффекта" 11 класс


intro:
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ЯВЛЯЕТСЯ КЛЮЧОМ к успеху в изучении иностранных языков. Благодаря правильно наработанному словарному запасу вы можете понимать на слух иностранную речь, отвечать согласно поставленной коммуникационной задаче, без труда понимать тексты, получать информацию быстро. Лексические единицы - это строительный материал для вашей речи. А все стремятся изучить английский язык для того, чтобы свободно общаться с людьми по всему миру.
УРОВЕНЬ БОГ

доп. образование взрослых

group: Другое

title: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА


extracted_text:
Цель: отработка практических умений
Демонстрации: таблицы по теме, пакет заданий
Тема 46:    Р/З:   Фотоэффект
§19  стр 140
Физический диктант
I  .Фронтальный опрос
II   .Раздача пакетов заданий
№ 1104:  Длинноволновая (красная) граница фотоэффекта для меди 282 нм. Найти работу выхода электронов из меди в эВ.
№ 1105:  Найти красную границу фотоэффекта для калия (Авых = 2,2 эВ) и длину волны фотоэффекта.
№ 1102:  При какой минимальной энергии квантов произойдёт фотоэффект на цинковой пластине?
№ 1109:  Какой длины волны надо направить свет на поверхность цезия, чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была
2 Мм/с?  Авых = 2,88*1019 Дж.
III   .Практика
Тесты (Зорин стр 91)
А   1.  При   освещении   катода   вакуумного   фотоэлемента   потоком   монохроматического   света   происходит   выбивание
фотоэлектронов. Как изменится максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов при увеличении частоты падающего на
катод света в 2 раза?
   1) не изменится                                         2) увеличится в 2 раза
  3) увеличится более чем в 2 раза             4) увеличится менее чем в 2 раза
А 2. На рис приведены варианты графика зависимости максимальной энергии фотоэлектронов от
энергии падающих на фотокатод фотонов. Какой график соответствует законам фотоэффекта?
   1) 1       2) 2       3) 3       4) 4
А 3. Способность атомов газообразного гелия поглощать и излучать только определённые порции
энергии приводит к возникновению:
   1)сплошных спектров излучения                          3)процесса горения гелия на воздухе
   2)линейчатых спектров излучения                       4)сплошных спектров поглощения
А 4. От чего зависит запирающее напряжение при наблюдении внешнего фотоэффекта?
   1)только от работы выхода материала электрода                               2)только от частоты падающего света
   3)от работы выхода материала электрода и частоты падающего света
   4)от работы выхода материала электрода, частоты падающего света и расстояния между электродами
А 7.  При уменьшении угла падения на плоский фотокатод монохроматического излучения с неизменной длиной волны λ
максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов:
   1)возрастает       2)уменьшается       3)не изменяется       4)возрастает при  >500 нм и уменьшается при  <500 нм.
№ 1113  Т 109:  К вакуумному фотоэлементу, у которого катод выполнен из цезия, приложено запирающее напряжение 2 В.
При какой длине волны, падающего на катод света, появляется фототок?           К
№ 1120  Т 109:  Найти частоту и длину волны излучения, масса фотонов которого равна массе покоя электрона.         К
№ 1123  Т 111:  При какой скорости электроны будут иметь энергию, равную энергии фотонов УФ света с длиной волны 200
нм?
№ 172   Т 111:   Найти максимальную скорость электронов, освобождаемых при фотоэффекте с длиной волны 4*107  м с
поверхности материала с работой выхода 1,9 эВ.
№ 173  Т 111:  Определить работу выхода электрона с поверхности фотокатода и красную границу фотоэффекта, если при
облучении фотоэлемента светом с частотой 1,6*1015 Гц фототок прекращается при запирающем напряжении 4,1 В.            К
№ 1 (с 308)  Т 113: Определить энергию, массу и импульс фотона видимого света с
№ 12 (в. 1)    Т 113:    Излучение  какой  длины  волны   поглотил   атом   водорода,  если полная  энергия  электрона  в атоме
увеличилась на 3*1019 Дж?
№14 (в. 1)  Т 113:  Длина волны падающего рентгеновского излучения 2,4*1011 м. После рассеяния на электроне длина волны
стала 2,6*1011 м. Какую часть своей первоначальной энергии фотон излучения передал электрону?
λ
 = 500 нм.
λ
λ
Повт  §19  стр 140
IV
 .Д/З:

file_name: Тема 46.docx

title: План - конспект урока "Тема 46: Р/З:   Фотоэффект" 11 класс


extracted_text:
1.Планирумые результаты освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 1—4 классов
направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов по физической культуре.
Личностные результаты
 •формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и
освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование  эстетических потребностей,  ценностей и
чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её
позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и
социализации;
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,
величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.),
показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).
2.Содержание учебного предмета.
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий
физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки,
лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения
человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями:
организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых
соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и
развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных
физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
                       Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших
закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и
развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение
частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнении.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на
спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно  оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия
в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка
на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в
исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в
упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора
присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор
присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами
перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное
движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение
по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и
перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с
ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений;
челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и
высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые
задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость
и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на
координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на
выносливость и координацию.
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча;
подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину;
подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на
материале волейбола. Содержание
Количеств
о часов
(тема урока)
Тематическое планирование
Дата
Пла
н
Факт
Оборудование,
использование ИКТ
Легкая атлетика 17 часов
Техника безопасности
на спортивной
площадке.
Комплекс утренней
гимнастики
Разновидности ходьбы,
ускорения
Челночный бег
Развитие скоростных и
координационных
способностей
Разновидности ходьбы,
бега.
Бег  с ускорениям 30 м
1
1
1
1
1
1
Инструкция по  технике
 безопасности, журнал,
секундомер
Секундомер,
дорожка

беговая
Секундомер, беговая
дорожка, мячи, флажки.
Секундомер, ленты
Кегли, мячи секундомер
Секундомер, ленты
№
п/п
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
14
15
Прыжковые
упражнения: на одной
ноге и на двух ногах на
месте и с
продвижением вперед.
Прыжковые
упражнения: прыжок в
длину с места
Прыжковые
упражнения: прыжок в
длину с места
Прыжковые
упражнения: прыжок в
высоту с места
Прыжковые
упражнения: прыжок в
высоту с разбега
Метание малого мяча
на дальность изза
головы, стоя на месте.
Метание малого мяча
на дальность изза
головы, стоя на месте.
Метание малого мяча
на дальность изза
головы, стоя на месте.
Метание малого мяча в
вертикальную цель, в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Секундомер, кегли , мячи
Прыжковая яма, рулетка.
Прыжковая яма, рулетка.
Прыжковая яма, рулетка,
планка.
Прыжковая яма, рулетка,
планка.
Малые мячи, рулетка.
Малые мячи, рулетка.
Малые мячи, рулетка.
Малые мячи, цели 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
стену
Броски большого мяча
на дальность разными
способами
Броски большого мяча
на дальность разными
способами.
Техника бега в
чередовании с ходьбой
Техника бега в
чередовании с ходьбой
Техника бега в
чередовании с ходьбой
Техника бега в
чередовании с ходьбой
Техника бега в
чередовании с ходьбой
Техника бега в
чередовании с ходьбой
Подвижные игры
Подвижные игры на
материале легкой
атлетики
Подвижные игры на
материале легкой
атлетики
Подвижные игры на
материале легкой
атлетики
Подвижные игры на
материале легкой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Малые мячи, спортивный
инвентарь, набивные мячи
Малые мячи, цели,
спортивный инвентарь
Инвентарь
Инвентарь
Инвентарь
Секундомер,
инвентарь
Инвентарь
Инвентарь
Инвентарь
Инвентарь
Инвентарь
Инвентарь 49
28
50
29
51
52
53
30
54
56
57
31
58

59
82
32
60
61
33
62
83
63
34
84
64
35
85
65
86
66
67
36
Лыжная подготовка
14 часов
Акробатические
Правила ТБ на уроках
элементы, упражнения.
лыжной подготовки.
Строевые упражнения
Скользящий ход
атлетики
Двухшажный
попеременных ход
Акробатические
Двухшажный
элементы, упражнения.
попеременных ход
Строевые упражнения
Спуск в основной
стойке с пологого
 склона
Легкая атлетика (14ч)
Акробатические
элементы, упражнения.
Строевые упражнения
Спуск в основной
Акробатическое
Техника безопасности
стойке с пологого
соединение,  развитие
на уроках легкой
 склона
координационных
атлетики.
способностей
Комплекс утренней
Подъем «лесенкой»
Акробатическое
гимнастики
Передвижение
соединение,  развитие
двухшажным
координационных
Прыжок в высоту с
попеременным ходом
способностей
прямого разбега
(500 м)
Акробатические
комбинации.
Прыжок в высоту с
Баскетбол  9 ч
прямого разбега
Висы. Упражнения на
Прыжок в высоту с
Техника ведения мяча
низкой перекладине.
прямого разбега
на месте и в движении
шагом
Техника ведения мяча
Разновидности ходьбы,
на месте и в движении
бега.
шагом
Техника передачи
 мяча на месте
Техника передачи
 мяча на месте
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
                                         Гимнастика ( 21 час)
1
Лыжный инвентарь. Журнал
по техники безопасности.
Правила ТБ, гимнастические
маты
Гимнастические маты
Лыжный инвентарь.
Лыжный инвентарь.
Лыжный инвентарь.
Гимнастические маты,
скакалки
Лыжный инвентарь.
Инструкция по  технике
Гимнастические маты,
 безопасности, журнал,
скамейки
секундомер
Лыжный инвентарь.
Гимнастические маты,
Лыжный инвентарь.
Прыжковая яма, рулетка
 Секундомер.
Гимнастические маты.
Прыжковая яма, рулетка
Баскетбольные мячи.
 Перекладина ,
Прыжковая яма, рулетка
Спортивный инвентарь.
гимнастические маты
Баскетбольные мячи.
Секундомер, перекладина.
Спортивный инвентарь.
Баскетбольные мячи.
Спортивный инвентарь.
Баскетбольные мячи.
 перекладина, гимнастические
Спортивный инвентарь.
маты 87
88
89
90
91
92
93
Прыжок в длину с
места
Развитие прыгучести
Подвижные игры,
развитие скоростно
силовых способностей
Прыжок и со скакалкой
Подвижные игры на
материале раздела
лёгкая атлетика
Подвижные игры на
материале раздела
лёгкая атлетика
Метание малого мяча в
вертикальную цель, в
стену
Броски большого мяча
на дальность двумя
руками из – за головы,
1
1
1
1
1
1
1
Прыжковая яма, рулетка
Кегли, флажки.
Скакалки, секундомер.
Спортивный инвентарь.
Спортивный инвентарь
Спортивный инвентарь
Набивные мячи, рулетка. 1
1
1
1
1
94
от груди
Метание малого мяча
на дальность изза
головы
95
Полоса препятствий
Кроссовая подготовка
4 ч Техника бега в
чередовании с ходьбой.
Подвижные игры
разных народов
Техника бега в
чередовании с ходьбой.
Подвижные игры
разных народов
96
97
98
Равномерный бег.
Подвижные игры
разных народов
Малые мячи, рулетка.
Спортивный инвентарь
Спортивный инвентарь
Спортивный инвентарь
Спортивный инвентарь Спортивный инвентарь
99
100
101
102
Равномерный бег.
Подвижные игры
разных народов
Равномерный бег.
Подвижные игры
разных народов
Равномерный бег.
Подвижные игры
разных народов
1
1
1
1
Подведение итогов года
Итого:
102

intro:
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи-ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений


extracted_text:
Цель: рассказать о строении атома, модели атома согласно Томсону, об опытах Резерфорда и открытии атомного ядра, о
планетарной модели атома, а также постулатах Бора и следствиях из них
Демонстрации: таблицы по теме, модель атома
Тема 47:   Строение атома  §20
«Атом»  (греч) – «неделимый»
Долгое время учёные считали атомы неделимыми «кирпичами мироздания»
Предполагалось, что все вещества состоят из нескольких десятков различных типов атомов
I  .Новая тема
В конце 19 века Томсон открыл электрон, его масса оказалась в 2000 раз меньше самого лёгкого атома =>
 ВЫВОД: электроны входят в состав атома (атомы – составные объекты)
Модель атома по Томсону: атом подобен кексу с изюмом (электронами)
Рис 20.1  стр 141
α
 – частицами  тонкую фольгу и наблюдал на экране светящуюся точку (пучок расходился)
Схема опыта Резерфорда  стр 142  рис 20.2
Бомбардировал
α
 – частица – быстрая и массивная
Резерфорд   подтвердил справедливость модели Томсона, но обнаружил, что небольшая часть
(вместо отклонений)
α
 – частица сталкивается с чемто
=>  идея Резерфорда:  в центре атома есть очень малое ядро, где сосредоточена практически вся масса атома и весь
«+» заряд
ещё более массивным, но  малым по своим размерам (что это?)
α
 – частиц отлетали назад
Планетарная модель атома
Атомное ядро в десятки тысяч раз меньше атома
   *размер ядра – около 1014 – 1015 м
   *размер атома – примерно 1010 м
Большая часть атома – пустота
Это напоминало Солнечную систему => Резерфорд предложил планетарную модель атома
Рис 20.4  стр 144
Недостатки планетарной модели атома
1.не могла объяснить стабильность атома (согласно классической физики)
Согласно планетарной модели жизнь атома должна измеряться миллиардными долями секунды (электроны движутся вокруг
ядра с колоссальным ускорением => излучают эл/маг волны => теряют энергию => падают на ядро
2.не могла объяснить поразительное сходство различных атомов одного и того же химического элемента (из опытов они
похожи как близнецы)
Согласно планетарной модели каждый атом единственный в своём роде
Согласно классической механике каждый электрон может двигаться по любой из бесконечного множества орбит – подобно
планетам => бесконечное разнообразие атомов одного и того же химического элемента
Нильс Бор попытался «угадать» новые законы атомной физики в 1913 г
Постулаты Бора
1.электроны в атомах движутся только по определённым орбитам, называемым стационарными. Каждой орбите соответствует
определённая энергия электрона Еn (n – номер орбиты)
2.электроны излучают фотоны только при переходе с одной орбиты на другую, с меньшей энергией. Энергия излучённого
фотона равна разности энергий на орбитах:        hνkn = Еk – En
Атом может излучать свет только с частотами:
Излучает: при переходе с орбиты с большей энергией на меньшую (к ядру)
Поглощает: при переходе  с орбиты с меньшей энергией на большую (от ядра)
Основное состояние атома – состояние, в котором все электроны находятся на стационарных орбитах с наименьшей
возможной энергией (атом не излучает)
Возбуждённые состояния – все другие состояния атома
Следствия из постулатов Бора
1.Стабильность атомов: для каждого электрона существует орбита с наименьшей возможной энергией => не излучают
2.Сходство атомов: стационарные орбиты электронов во всех атомах данного элемента одни и те же
§ 20  стр 147
II   .Закрепление
III   .Д/З: § 20  вопросы на стр 147

file_name: Тема 47.docx

description: § 20  вопросы на стр 147

title: План - конспект урока "Тема 47: Строение атома" 11 класс


extracted_text:
Тема: Изучение звука и буквы Хх. Выделение звука в слове, с опорой
на картинки. Образование и чтение открытых и закрытых слогов.
Соотнесение звука и буквы.
Задачи:
 Познакомить со звуком и буквой Хх.
 Учить выделять и четко произносить звук в слове.
 Развивать слуховое и зрительное восприятие.
 Формировать навыки правильного слогового чтения.
 Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование:
 Касса букв, лента букв, слоговые ряды
 Предметные картинки (хомяк, хорь, холодильник, хурма)
 Сюжетная картинка на тему «Зима»
 Презентация «Звук и буква Х»
 квадраты  10*10  см
 карточки с буквами «Х х»
 индивидуальные и магнитные карточкизначки «Звуки гласные и
согласные»
 счётные палочки
 раскраски буквы Х по количеству детей
 рисунки «Буква спряталась» на доске. I.
   Орг. момент
Ход урока.
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
 Сегодня у нас урок чтения, давайте подготовимся к чтению букв,
слогов, произношению звуков. Сели ровно, расслабились, руки
положили на коленки.
Артикуляционная гимнастика (с использованием дыхательной
гимнастики).
   Хохотунчики
И. п.  сидя, упор сзади.
1 —4 — вдох через нос, рот закрыт.
5—10 — выдох при закрытом рте с произношением «хахаха».
Заучивание чистоговорки: (предварительная беседа о времени года)
Тихо, тихо снег идёт,
белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
во дворе лопатой.
 II. Повторение
Давайте вспомним буквы и звуки, с которыми мы уже познакомились.
Дети поют гласные звуки (по ленте букв). Согласные звуки.
 Повторение букв, чтение слогов, слов. Чтение слоговых рядов с
разной силой голоса.
III. Формирование новых знаний. Выделение звука [х ].
Сообщение темы урока.  Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой.
–Называние предметов на картинке, выделение первого звука.
Назовите звук, с которого начинаются слова: хлеб, холодильник,
хомяк, халат, хорь, хурма.
 Звук [Х]. Давайте произнесем. Такой звук мы произносим, когда
греем руки.
При произношении звука язык делает «горку», произносим звук
коротко.
 Дайте характеристику этому звуку.
 [Х]    это согласный, глухой  звук. Каким цветом обозначается этот
звук?
Знакомство с буквой Х (образец на доске). Проживание буквы.
 Согласный звук [х]  обозначаются буквой Х.  (Учитель показывает
букву Х)
 нахождение места буквы в кассе букв.
 просмотр презентации.
  какие новые слова со звуком Х узнали?
Стихи, посвященные “Х”:
     На что похожа “Х х”?
    “Х” все ходит, ходит, ходит.
    Места, что ли, не находит?
 А кто мне скажет на что она похожа? (на ножницы, лопасть
вертолёта, на мельницу, на крестик)
    Ха – на ножницы похожа
    Но в работе, а не лёжа.
    Хочешь порешь, хочешь – шьёшь,
    Хочешь – сам себя стрижёшь.
 Из каких элементов состоит буква Х? (из 2х палочек)
Х – у этой буквы весёлый характер, она никогда не бывает хмурой,
очень любит хохотать. Она спряталась в наш рисунок. http
 .  r
 ://   festival
 .1   september

 img
 2.   gif
u  /  articles
 /502267/

(Дети показывают, где спряталась буква. Учитель красным мелом
обводит букву Х.

Учитель:
  Давайте покажем букву Х (Переплетают руки над головой,
образуют букву Х).
 Закрепление материала.
 Выкладывание буквы Х из палочек.
Физминутка
В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.
А теперь листы квадратные возьмём.
Загадаю вам загадку,
Выполняйте по порядку:
Раз – листочки поднимаем,
Два – листочки загибаем,
Три – ещё разок свернём,
На четыре – развернём. Буква спряталась внутри,
Кто догадлив – назови.
 Правильно. Это буква «Х».
Работа с учебником.
  Составление и чтение слогов и слов с буквой Хх.
 Составление предложения по картинке.
Упражнения для мелкой моторики.
Раскрашивание буквы Х.
Итог урока:
 с какой буквой мы сегодня познакомились на уроке?
 какой звук она обозначает?
 какие новые слова со звуком х узнали?
Релаксация: просмотр отрывка из мультфильма про хомячка.
Нижневартовская специальная коррекционная школа VIII вида
Конспект  урока по обучению грамоте в 1 классе.
Тема урока: Изучение звука и буквы Хх. Подготовила и провела
учитель – дефектолог О.А. Китова
2012 2013 учебный год.

file_name: Изучение звука и буквы Хх.doc

intro:
Тип урока: решение учебной  задачи

Планируемый результат обучения	Предметные
Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Определять место новой буквы на «ленте букв». Производить слого-звуковой анализ слов с буквой х.  Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов.Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Находить в тексте ответы на вопросы. Продолжают рассказ по его началу
	           Метапредметные
Регулятивные УУД
Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока.Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
Познавательные УУД
Анализировать образец изучаемой буквы. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.  Овладевают необходимым уровнем читательской компетентности, техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Коммуникативные УУД
Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, комментировать ответы товарищей в доброжелательной форме.
	Личностные
Ученик научится:
Приводить примеры справедливого поведения из личного опыта.
Оценивать поведение героев рассказа.
Свободно рассуждать на тему дружбы.
Применять правила поведения  на уроке, при работе в паре и группе.
Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, её результатом.
 Проявляют познавательный интерес к учебному материалу

Методы и формы обучения: частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Основные понятия и термины: звуки [х], [х’], буква Хх, повествовательное, восклицательное, вопросительное предложения,  слого-звуковая схема слова.
Образовательные ресурсы: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация (электронный ресурс).- prezentacii.com;  документ – камера, букварь, «Лента букв», большая расписная буква Х, по 3 смайлика разных цветов.

title: Технологическая карта урока обучении грамоты 1 класс "Начальная школа 21 век" по теме"Звуки Х,Х,буквы Х,х.


extracted_text:
Самостоятельная работа
Решение уравнений
Вариант 1
1. Решите уравнение:
а) 4,2х+5= 7,6;       б) 15(2х+20)=24(х+12);         в) 3+11х=20,5+16х
2. Отец в  2 раза старше сына и на 25 лет старше дочери. Сколько лет
дочери, если всем вместе им 95 лет.
Вариант 2
1. Решите уравнение:
а) 5,41,3х=10,6             б) 2,8(3х15)=2,1(25х)    в) 139х=12,5+х
2. Вова в  1,5  раза выше Жени, но на 8 см ниже Ани. Найдите рост Ани,
если их суммарный рост  4 м 48 см.

file_name: Самостоятельная работа по математике 6 класс Решение уравнений.doc

intro:
Самостоятельная работа по математике для учащихся 6 класса по теме "Решение уравнений".
Файл содержит два варианта состоящих из двух заданий.
Задание №1 Решить уравнение (3 уравнения разной сложности)
Задание №2 Решить задачу на составление уравнения.
Работа рассчитана на 20 минут.
Не содержит ответы.
По учебнику Виленкина.