extracted_text:
Методическое пособие: «Создаем рокарий на участке»
Виды рокариев
В зависимости от растений, которые произрастают в рокарии, их подразделяют на три условных вида:
1 Европейский. Доминирующими видами в этом рокарии являются растения, которые чувствуют
себя комфортно в средней полосе. Европейский рокарий
2 Английский. Этот вид рокария отличает строгий сдержанный стиль. Здесь чаще всего можно
встретить различные хвойники, злаки, полынь. Основной упор делается на зелень.
Английский рокарий
3 Японский. Этот вид считается классическим вариантом рокария. В большей степени в таких
рокариях присутствуют камни, а растения используют в более ограниченных количествах.
Японский рокарий Планирование рокария
Планирование рокария включается в себя несколько подготовительных этапов.
Одним из самых важных аспектов является грамотный выбор места для рокария. Не стоит размещать
рокарий бездумно. Ваш каменный сад должен гармонично сочетаться с природным рельефом вашего
участка. Изменения высоты, сочетание с искусственным водоемом или природным ручейком должны
быть естественными.
Старайтесь избегать размещения рокария вблизи заборов или построек, так как это нарушит общий
природный фон вашего рокария. Но если уж постройки исключить совсем нельзя, попробуйте
задрапировать их кустарниками или вьюнами.
Прежде всего нужно выбрать место для рокария и определить его дизайн
Красота рокария определяется не количеством разбросанных по участку камней, а их гармоничным
сочетанием. У каждого камня должно быть свое место. Старайтесь выбирать камни одного материала,
различающиеся только размерами.
При укладке камней старайтесь в каждом из них подчеркнуть характерную и эстетически выгодную
сторону. Скреплять камни между собой можно раствором или специальным клеем.
Выберете подходящие по размеру и цвету камни
Совет. Избегайте большого скопления остроугольных камней, это может создать ощущения
дискомфорта и тревоги.
Если почва в том месте, где вы запланировали строить свой рокарий рыхлая, то обязательно нужно
уплотнить ее гравием. Это предотвратит проседание крупных камней и послужит хорошим дренажом
для ваших растений.
Выбор и установка камней
Максимальное внимание при создании рокария уделяется крупным камням, ведь они являются
основой будущего сада. Выбирайте камни, обладающие естественной эстетической
привлекательностью. В рокарии должен быть один самый крупный камень, который станет центром композиции
Советы ландшафтных дизайнеров:
1 Для основы выбирайте дватри крупных камня. Больше крупных камней для создания
небольшого рокария на участке не нужно.
2 Желательно использовать камни различных оттенков, избегая при этом переизбытка серого
гранита, который просто затеряется в зелени.
3 Прежде чем устанавливать самые крупные экземпляры, лучше всего забетонировать под ними
основу, иначе тяжелые валуны со временем будут заглубляться в почву.
Самые крупные камни устанавливаются первыми
4 Некоторые дизайнеры утверждают, что камни взятые из различной среды обитания смотрятся
гораздо эффектнее. К примеру, неплохой тандем может выйти из морского черного валуна и
оранжевого сланца. Другая же часть дизайнеров предпочитает в рокарии совмещать камни
только одного вида. Но на самом деле ваш сад является плодом именно вашей фантазии,
потому не бойтесь экспериментировать.
Подготовка участка
Перед размещением рокария участок нуждается в определенной подготовке. Пошаговая инструкция:
1 С участка где будет размещен каменистый сад нужно снять верхний слой почвы, чтобы
избежать прорастания сорных трав, которые будут нарушать гармонию композиции.
2 Разместить крупные валуны, углубив их на одну треть. Разместите камни так, чтобы они были абсолютно устойчивы
3 Остальной участок, на котором предварительно был снят слой почвы, при необходимости
выкладывается нижним дренирующим слоем, а сверху засыпается мульчирующий слой, в
который и будет производиться высадка растений.
Выбор растений
Условно можно разделить растения, оптимально подходящие для высадки в рокарии, на 4 вида:
1 Карликовые хвойные растения. Предпочтительно использовать в каменистых садах
низкорослые сорта туи, можжевельника, карликовые ели и сосны.
2 Низкорослые кустарники. Выбирайте компактные сорта таких растений, как лапчатка,
жимолость, кизильник.
Схема посадки растений в рокарии
3 Многолетники. Для того чтобы внести ярких красок в ваш рокарий, дизайнеры советуют
сочетать травянистые многолетники, такие как хосты, герань, примула, с луковичными
цветами. Замечательно подойдут нарциссы, тюльпаны, крокусы, гиацинты. 4 Почвокровники. Придать больше натуральности рокарию поможет мох, флоксы и кошачья
лапка.
Пошаговый порядок действий
Итак, когда площадка для сада выбрана и подготовлена, план рокария расчерчен и размечен,
необходимо приступать непосредственно к сооружению сада.
Установка камней для будущего рокария
Первыми укладывают на подготовленные забетонированные участки самые крупные камни,
составляющие сердце композиции. Для акцентирования, как правило, выбирается один большой
камень, который располагают самой эффектной стороной, и несколько валунов или пластов
поменьше. Возможно, что для перемещения крупных камней вам потребуется соответствующая
техника.
Внимание. Проверяйте устойчивость камней. Они не должны «играть». Чтобы проверить насколько
надежно стоит камень, можно попробовать раскачать его ногами.
Следующим шагом является заполнение промежутков между камнями землей. Не стоит засыпать
рокарий слишком плодородной землей, иначе растения будут очень быстро разрастаться и выглядеть
излишне цветущими. В то время как ваша цель сделать рокарий максимально приближенным к
естественному виду.
Потому будет лучше смешать обычную огородную землю с небольшим количеством песка.
Высаживание растений
Третий этап — высаживание растений. Первыми высаживаются хвойные растения, составляющие
растительную основу любого рокария. Кроме того, они придают живой вид рокарию в любое время
года, в то время когда остальные растения отцветают. Следом за ними высаживают декоративные карликовые кустарники. Они должны дополнять хвойники. Хорошо подойдут барбарисы, китайская
сирень. А добавить цвета можно высадив родендроны. Потом необходимо высадить многолетники и
луковичные растения, и придать композиции равновесия с помощью почвокровных растений.
После того как все камни и растения заняли свои индивидуальные места, необходимо приступить к
декорированию рокария мелкой галькой. Здесь тоже есть свои правила.
Для начала нужно уложить нижний слой из гравия средней формации. Он послужит своеобразной
подушкой для формирования декоративного слоя, а также придаст естественности и скроет следы
неприродного происхождения вашей композиции.
Промежутки между камнями заполняются грунтом
Сверху размещают слой декоративного покрытия. Мелкий гравий достаточно рассредоточить по всей
площади, но можно, используя камни различных оттенков, выполнить причудливые узоры. Гладкие
морские камни лучше выкладывать одним слоем по всей поверхности. Между ними будет красиво
пробиваться слой почвокровных растений.
Совет. Нужно помнить, что россыпь гальки по всей площадке между растительностью и валунами
является непременным условием грамотно устроенного рокария. Главное правило — чем меньше
растение, тем мельче вокруг него должны быть камни.

file_name: методическое пособие Создание рокария на участке.docx

intro: Данное методическое пособие можно использовать в профильных учебных заведениях при изучении учебной дисциплины: "Технология выращивания цветочно- декоративных растений открытого грунта". В пособии дана краткая характеристика видов рокариев, схемы их устройства, пошаговая инструкция строительства, примерный подбор растений и практические советы по месту расположения их на территории.

технология

group: Дисциплины

title: методическое пособие: "Создаем рокарий на участке"


extracted_text:
Тема урока: "Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические
эффекты".
Цель урока:
Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на
человека.
Задачи:
 Изучение основных понятий радиации; источников и видов ионизирующего излучения,
единиц измерения, воздействий на человека.
 Развитие мышления, памяти, воображения, речи, мировоззрения, лидерских качеств,
эмоциональноволевых потребностей; умения выступать перед аудиторией,
анализировать ситуацию, слушать, делать выводы.
 Воспитание ответственности, нравственности, самостоятельности, воспитание бережного
отношения к здоровью.
Тип урока: урок изложения нового материала.
Учебные вопросы:
 Ионизирующее излучение и его виды.
 Источники излучений (естественные и искусственные).
 Внутреннее и внешнее облучение организма.
 Нормы радиационной безопасности человека.
Продолжительность урока: 45 минут.
Методы обучения: проблемный, объяснительноиллюстративный (объяснение, демонстрация),
эвристический, опережающего обучения.
Формы организации: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: учебник, тетрадь, план, схемы; компьютер; мультимедийный проектор;
презентация.
 План урока:
1. Организационный момент  2 минуты
2. Целеполагание и мотивация  1 минута
3. Актуализация  25 минут
Динамическая пауза  2 минуты
1. Осознание и осмысление учебной информации  5 минут
2. Первичное закрепление учебного материала  5 минут
3. Рефлексия (подведение итогов урока)  5 минут
Ход урока
1. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Кто отсутствует в классе? Будьте
внимательны, и активны.
2. Целеполагание и мотивация.
Учитель.
А как вы думаете, на чем основана работа атомной электростанции? Она работает на энергии
атома. Человек смог освоить этот колоссальный вид энергии и пустить его на благо людей. Но
как у любого явления, у атомной энергии есть две стороны – положительная и отрицательная.
Положительную мы узнали, давайте попытаемся узнать об отрицательной стороне и о том, зачем
нужна атомная энергия человеку.  Тема сегодняшнего урока: "Ионизирующее излучение:
природа, единицы измерения, биологические эффекты".
3. Актуализация знаний и умений.
Учитель. Наш урок пройдет в форме проблемной лекции. Мы с вами за занятие должны решить
такую проблему: Чем опасно ионизирующее излучение для человека? Я предлагаю вам вести по
ходу объяснения записи в тетради, фиксируя основные моменты и слова. План нашего урока
записан на слайде (слайд № 3):
1. Ионизирующее излучение и его виды.
2. Источники излучений (естественные и искусственные).
3. Внутреннее и внешнее облучение организма.
4. Нормы радиационной безопасности человека.
Эпиграфом к уроку будет загадка: "Она не слышна, не видна, не пахнет, не дымит. Определяется
только приборами. Не безобидна". Догадались? Да, это – радиация. (слайд № 4).
Посмотрите на слайд и скажите, что общего между этими тремя датами (6 и 9 августа 1945 г., 26
апреля 1986 г.). Если вы затрудняетесь с ответом, то я открою еще три слова (Хиросима,
Нагасаки, Чернобыль). (слайд № 5).
Да, действительно это даты и места страшных трагедий. Это места радиоактивного воздействия
на большое количество людей. Вот она, вторая сторона атомной энергии – радиация, или
ИОНИЗИРУЮЩЕЕ ИЗЛУЧЕНИЕ. Сейчас вашему вниманию предоставляется небольшой
видеоролик.
1) Ионизирующее излучение и его виды.
Ионизирующее излучение, в частности радиоактивное, занимает особое место среди
многочисленных факторов среды обитания человека, так или иначе влияющих на его здоровье и
жизнь.
Ионизирующее излучение было обнаружено сравнительно недавно. В 1895 г. известный
немецкий физик Вильгельм Рентген открыл излучение, названное его именем. Чуть позже, в
1896 г., Антуан Анри Беккерель обнаружил излучение солей урана, а в 1898 г. М. Кюри и П. Кюри
установили излучение полония и радия, а также факт превращения радионуклидов в другие
химические элементы (была открыта цепочка распадов).
С этого времени изучение ионизирующего излучения и ядовитых реакций стало одним из
приоритетных направлений физики. Исследования дорого обошлось научному миру – около 4000
ученых отдали свои жизни, изучая эти явления (слайды № 6,7). Ионизирующее излучение представляет собой потоки заряженных и нейтральных частиц, а
также электромагнитных волн. При прохождении через вещество ионизирующее излучение
вызывает в нём ионизацию, т. е. превращение нейтральных, устойчивых атомов и молекул
вещества в электрически заряженные, возбужденные, неустойчивые частицы. Это сложное
излучение, включающее в себя излучения нескольких видов. (Рассказывает с помощью схемы,
слайд № 8).
Радиация – это сложное явление, которое включает в себя излучения нескольких видов: альфа,
бета и гаммаизлучение. Каждое из них различно не только по названию, но и по степени
проникающей способности в ткани (слайд № 9).
Альфаизлучение – распространяется на небольшие расстояния: в воздухе – не более 10 см, в
биоткани – до 0,1 мм. Полностью поглощаются листом бумаги. Не представляют опасности, за
исключением непосредственного контакта с кожей.
Бетаизлучение – распространяется в воздухе до 15 м, в биоткани – на глубину до 15 мм, в
алюминии – до 5 мм. Одежда наполовину ослабляет их действие. Не проходят через оконное
стекло и металлические предметы толщиной несколько миллиметров. Но при контакте с кожей
также опасно.
Гаммаизлучение – распространяется со скоростью света, в воздухе на сотни метров, свободно
проникает через одежду, тело человека и значительные толщи материалов. Это излучение самое
опасное для человека.
Дозу излучения принято измерять в рентгенах (Р) – это количество энергии, поглощаемое 1 г
вещества (слайд № 10). А дозу облучения в бэр.
Учитель: Переходим ко второму пункту плана и разберем ИСТОЧНИКИ ИОНИЗИРУЮЩИХ
ИЗЛУЧЕНИЙ.
2) Источники излучений (естественные и искусственные) (слайд № 11).
Учитель: Все источники можно разделить на 2 группы: естественные и искусственные. Давайте
обратимся к схеме №1, которая есть у каждого из вас и рассмотрим ее внимательно.
Схема 1
Нужно добавить, что на Земле есть места, где очень высокий уровень естественной радиации.
Их всего пять: Бразилия, Франция, Индия, Египет и о.Ниуэ в Тихом океане. Однако, люди там
здоровы, т.к. проживают длительное время и уже адаптировались. Так как космос – источник
естественного излучения, то высота местности также имеет значение. Чем выше над уровнем
моря, тем большее значение имеет радиационный фон. В открытом космосе – жесткая радиация,
поэтому космические корабли должны быть надежно защищены от радиационного воздействия.
Источники искусственного облучения весьма разнообразны, находятся нередко рядом с нами,
поэтому необходимо знать, какая доза радиации является безопасной. Переходим к следующему пункту нашего плана. В зависимости от того, как расположен источник
излучения, различают ВНУТРЕННЕЕ И ВНЕШНЕЕ ОБЛУЧЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА.
3) Внешнее и внутреннее облучение человека.
Давайте подумаем, в каком случае радиация опаснее – снаружи или внутри организма?
Конечно же, когда источник облучения находится внутри организма. У вас есть еще одна схема,
показывающая виды облучения. Разберем ее (схема 2, слайд № 12).
Схема 2
Доза излучения – Р (рентген)
Доза облучения – бэр (биологический эквивалент рентгена),  1 бэр = 1 Р
От 4 до 12 мкР/ч
Естественный радиационный фон
30 – 100 мбэр (0,03 0,1 бэр)
Годовая доза облучения
500 мбэр
Допустимое облучение за год
Вам, наверное, интересно узнать в цифрах НОРМЫ РАДИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ЧЕЛОВЕКА? Тогда давайте послушаем сообщение «медицинского работника».
4) Нормы радиационной безопасности человека.
Естественный радиационный фон составляет 4–12 мкР/ч. При превышении дозы может
возникнуть лучевая болезнь. В результате воздействия излучения происходит нарушение
функций всех органов и систем, но наиболее тяжелым является поражение центральной
нервной системы, системы кроветворения, желудочнокишечного тракта. У лучевой болезни
различают 4 степени в зависимости от дозы облучения и времени, проведенного в зоне
заражения.
Доза
облучения, бэр
Признаки поражения человека
50
100
200
300
Видимых признаков поражения нет
При многократном облучении (10—30 суток) внешних признаков нет. При
однократном — у 10% возникает тошнота, рвота, слабость.
При многократном (в течение 3 месяцев) — внешних признаков нет. При
однократном — признаки лучевой болезни I степени.
При многократном — первые признаки лучевой болезни. При
однократном — лучевая болезнь II степени. 400700
700
1000
Лучевая болезнь III степени. Головная боль, температура, слабость,
тошнота, рвота, понос, изменение состава крови. При отсутствии лече
ния — смерть.
В большинстве случаев смертельный исход.
Молниеносная форма лучевой болезни, гибель в первые сутки.
Динамическая пауза.
Исходное положение – стоя.
1. Давайте посмотри вокруг – видна ли радиация? (вращение головой).
2. Напишите руками в воздухе буквы
α β γ
,
,
 (вращение руками).
3. Где радиация выше – в горах или на равнине (руки вверх, наклон вперед – достать руками
пол).
4. Электроны в ядре атома двигаются хаотично (прыжки, шаги на месте).
4. Осознание и осмысление учебной информации.
Учитель. Ребята, вы узнали почти все о радиации. Эта тема очень актуальна сегодня.
Какие радиационноопасные объекты находится рядом с нами?
5. Первичное закрепление учебного материала.
Учитель: Сейчас проверим, как вы усвоили новую тему. Я задам вопросы и посмотрим, как вы на
них ответите. За каждый правильный ответ ставится 1 балл (слайд № 15).
1. Какие виды излучения вы теперь знаете?
2. Какое из них самое опасное?
3. В каких единицах измеряется доза: а) излучения, б) облучения?
4. Радон – это искусственный или естественный источник излучения?
5. Кто больше облучается: а) живущие на равнине, б) живущие в горах?
6. Какова годовая доза естественного облучения?
Проверка осуществляется по ключу (слайд № 16). После этого подсчитывается количество
баллов, выставляются оценки.
6. Рефлексия (подведение итогов)
Учитель: Итак, сегодня на уроке вы познакомились с понятием «Ионизирующее излучение».
Более подробно с данным явлением вы познакомитесь на уроках физики. Мы же на следующих
уроках изучим всё, что касается радиационноопасных объектов и возможных аварий на них.
Давайте, перечислим те слова, которые встретились сегодня нам на уроке впервые.

file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: "Ионизирующее излучение: природа, единицы измерения, биологические эффекты".Цель урока:

Дать представление о радиации, ее положительной роли и отрицательном воздействии на человека.

Задачи:

Изучение основных понятий радиации; источников и видов ионизирующего излучения, единиц измерения, воздействий на человека.
Развитие мышления, памяти, воображения, речи, мировоззрения, лидерских качеств, эмоционально-волевых потребностей; умения выступать перед аудиторией, анализировать ситуацию, слушать, делать выводы.
Воспитание ответственности, нравственности, самостоятельности, воспитание бережного отношения к здоровью.конспект


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА БЕЗОПАСНОСТИ
Программа
"Основы безопасности жизнедеятельности" Комплексная учебная
программа для 5—11 классов общеобразовательных учреждений А. Т.
Смирнов, Б. О. Хренников  Москва «Просвещение»
Учебник
Учебник ОБЖ 7 класс А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников (2011 год)
12  13 лет (7 класс)
Возраст детей,
для которых
предназначен
данный
материал
Тема урока: Правила дорожного движения для велосипедиста
2016 год
Пояснительная записка
Велосипед – значит «быстроног». Современные велосипеды полностью оправдывают это
название. Это машины, способные в безотказной работе на любых дорогах, при различных
климатических условиях, они имеют большой срок службы, значительно дешевле автомобиля.
Именно эти преимущества велосипеда сделали его популярным у жителей небольших городов,
дачников, сельских жителей. Велосипед – это любимое транспортное средство мальчиков и
девочек, особенно в сельской местности, что делает актуальным изучение правил движения
велосипедистов. Ежегодно в дорожно – транспортных происшествиях в мире погибает 1 млн. 200 тыс. человек. На
долю дорожных аварий приходится четверть всех аварий, вызванных травмами и увечьями.
Водитель любого транспортного средства должен быть знаком с правилами дорожного
движения. Водитель велосипеда – не исключение. Чтобы человек стал сознательным участником
дорожного движения, нужно как можно раньше начинать изучение ПДД и формировать
уважение к этим правилам.
Данный урок посвящен изучению правил дорожного движения велосипедистов. Его можно
проводить с детьми как владеющими знаниями этих правил, так и не владеющими.
Урок может быть использован классным руководителем среднего звена в системе профилактики
ДТП, на уроках ОБЖ в рамках преподавания темы «Правила дорожного движения для
велосипедиста», на занятиях кружка по изучению ПДД.
Область применения материала:
уроки ОБЖ и внеклассные занятия по ОБЖ
Возраст обучающихся, на который он рассчитан:
учащиеся 5  8 классов
Цель урока:
Образовательная:
Формировать жизненно важную потребность не только в изучении, но и в соблюдении правил
дорожного движения для велосипедиста.
Воспитательная:
Воспитывать культуру поведения на дороге, ответственность за свои действия
Развивающая:
Развивать внимание, логическое мышление, навыки оценки обстановки (стрессовой ситуации) и
принятия целесообразных решений
Задачи урока:
 формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной
безопасности;
изучить правила дорожного движения велосипедиста
изучить сигналы, подаваемые велосипедистом и водителями других транспортных
средств
повторить правила дорожного движения
выработка навыков аналитического поведения в экстремальных ситуациях




Формы работы учащихся: групповая
индивидуальная
фронтальная
Методы реализации поставленой цели
При выполнении практических заданий используется кейс – метод («метод конкретных
ситуаций»  МКС) – обучающая технология, обеспечивающая максимальную мыслительную
деятельность. Суть кейсметода в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную
жизненную ситуацию, описание которой одновременно не только отражает какуюлибо
практическую проблему, но активизирует определённый комплекс знаний, который необходимо
усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных
решений.
Примерная схема деятельности такова: учащиеся делятся на группы, всем группам предлагается
одна и та же конкретная ситуация.
При такой форме организации деятельности учащиеся приобретают навыки сотрудничества,
взаимодействия и понимания человека человеком, что не маловажно в экстремальной ситуации.
При наличии в классе компьютера и проектора задания и решения могут проецироваться на
экран.
Ожидаемый результат:

Четкое знание правил дорожного движения для велосипедистов
 Осознание важности соблюдения данных правил в любой ситуации для обеспечения
безопасности своей жизни и жизни окружающих
Посещение занятий кружка «Безопасное колесо» позволило большинству учащихся освоить
фигурное вождение велосипеда и сформировать стойкий интерес к изучению правил дорожного
движения. Команда учащихся школы под моим руководством не только занимала первые места в
муниципальном конкурсе, но трижды была участником областного конкурса «Безопасное
колесо». Тип урока:
Урок закрепления, развития знаний, умений и навыков
Структура урока:
1. Сообщение учащимся цели предстоящей работы, мотивация
2. воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются
Конспект хода урока
1.Сообщение учащимся цели предстоящей работы, мотивация
 Здравствуйте, ребята. Я очень рада нашей встрече. Впереди нас ждёт работа. Чтобы у вас
сегодня всё получалось и в минуту затруднения было, где почерпнуть новых сил, я дарю вам
источник энергии и тепла – лучистое солнышко. Оно улыбается Вам и напоминает, что с улыбкой
любая работа спорится.
 А сейчас, ребята, я попрошу вас назвать ассоциацию, которая возникла у вас с таким словом
ВЕЛОСИПЕД
(звучат слова руль, педаль, дорога, звонок, …)
 Молодцы, ребята.
(Звук скрипа тормозов, скрежет, звук разбившегося стекла … Учитель демонстрирует слайд
2 презентации «Правила дорожного движения для велосипедистов» (приложение 1))
 Как вы думаете, почему случилась эта трагедия?
О чем сегодня мы с вами будем говорить?
 Правила дорожного движения для велосипедистов.
(учитель демонстрирует слайд 3  тема занятия)
 Чему мы сегодня должны научиться? (слайд 4 и 5)
II Актуализация опорных знаний.  Многие из вас с детства уже управляют велосипедом. Как хорошо вы знаете правила движения
велосипедиста? Учитель даёт учащимся прямоугольную полоску – «мерку знаний». Учащиеся
раскрашивают мерку, оценивая уровень своих знаний.
 Какие правила для велосипедистов вы знаете?
Работаем в группах. (распределение на группы по усмотрению учителя: произвольно, по
желанию учащихся, раскрасить «солнышко» в различные оттенки и по ним распределить
учащихся и т. д.)
Задание: выписать на лист бумаги все правила, которые они знают или полагают, должен
выполнять велосипедист.
I     I     I     Воспроизведение, осмысление и первичное запоминание материала.
Проверка задания.
Учащиеся групп по очереди зачитывают правила, не повторяясь. Обсуждение. Проверка
правильности по слайду 6  14.
Учитель демонстрирует слайд 6 – 14 правила движения велосипедиста, учащиеся отмечают в
листе названные правила. Подводится итог: сколько правил знали, что пропустили.
IV Закрепление.
Работа в группах.
Соревнование «Чья велосипедная дорожка длиннее»
Учитель проецирует на экран дорожную ситуацию. Группам предлагается составить план
действий велосипедиста в данной ситуации. Ответ озвучивает одна из групп, обсуждение,
сравнение с образцом. Образец демонстрирует учитель. (слайды 15)
За верное решение каждой группе выдаётся полоска. Выигрывает та группа, чья полоска
окажется длиннее после выполнения всех заданий.
V. Разминка.
Группы выстраиваются в колонны. Ведущим колонны становится учащийся другой группы.
Каждая колонна  одно транспортное средствовелосипед. Колонна движется по классу, при
повороте ведущий называет направление поворота, остальные участники указывают
направление поворота. Главное условие – двигаться, не мешая движению остальных групп.
VI. Проверка усвоенного.
Каждому учащемуся выдается билет с контрольными заданиями. Проверку осуществляет учитель
по ключу.
VII. Подведение итогов. Учитель демонстрирует слайд 5 (задачи урока), обсуждение: какие задачи урока решены, какие
нет.
Учитель подводит итоги и выдает дипломы – памятки.
VIII. Рефлексия.
Самооценка работы. Учащимся вновь выдается «мерка» их знаний по правилам движения
велосипедиста. Они отмечают уровень своих знаний по теме после урока.
IX. Домашнее задание.
Другой вариант теста для велосипедиста. Придумать дорожную ситуацию – проблему для
велосипедиста.
Наглядные пособия, которые были использованы при проведении урока:
Презентация «Урок безопасности. Правила движения велосипедиста»
Тестовые задания для велосипедистов. Информационное обеспечение урока:
Список литературы:
1. Уроки по Правилам дорожного движения в 5 – 9 классах. – Учебное пособие. –
Екатеринбург: Калан, 2000. – 192 с.
2. Правила дорожного движения для «чайников» / В.Ф.Яковлев. – М.: Издательский Дом
Третий Рим, 2008. – 144 с.
3. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма в начальной и средней
школе: уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия с родителями / авт. –
сост. В.В.Шумилова, Е.Ф.Таркова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 222 с.
4. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. О – 75 для общеобразоват.
Учреждений / М.П.Фролов, Е.Н. Литвинова, А.Т.Смирнов и др.; Под ред. Ю. л. Воробьева.
– М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 206, (2) с.: ил.
5. Правила дорожного движения в школе (методическое пособие) г. Кострома 2004 г.
6. Методические рекомендации конспектов уроков по ПДД в рамках предмета ОБЖ. Г. Буй,
2006 г
Перечень видео – и аудиопродукции
1. Диафильм «Самый жаркий день»
2. Диск ПДД 3 в 1  Раздаточный материал

file_name: конспект.docx

description: Раздаточный материал

intro:
Велосипед – значит «быстроног». Современные велосипеды полностью оправдывают это название. Это машины, способные в безотказной работе на любых дорогах, при различных климатических условиях, они имеют большой срок службы, значительно дешевле автомобиля. Именно эти преимущества велосипеда сделали его популярным у жителей небольших городов, дачников, сельских жителей. Велосипед – это любимое транспортное средство мальчиков и девочек, особенно в сельской местности, что делает актуальным изучение правил движения велосипедистов.

          Ежегодно в дорожно – транспортных происшествиях в мире погибает 1 млн. 200 тыс. человек.     На долю дорожных аварий приходится четверть всех аварий, вызванных травмами и увечьями. Водитель любого транспортного средства должен быть знаком с правилами дорожного движения. Водитель велосипеда – не исключение. Чтобы человек стал сознательным участником дорожного движения, нужно как можно раньше начинать изучение ПДД и формировать уважение к этим правилам.

     Данный урок посвящен изучению правил дорожного движения велосипедистов. Его можно проводить с детьми как владеющими знаниями этих правил, так и не владеющими.обж

title: Правила безопасности для велосипедиста