extracted_text:
Консультация для  педагогов
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ИГРАМ
Игра занимает важное, если не сказать, центральное место в жизни дошкольника,
являясь   преобразующим   видом   его   самостоятельной   деятельности.   В   игре
происходит:
∙  развитие ребенка;
∙  развиваются его действия в представлении;
∙  происходит ориентация в отношениях между людьми;
∙  ребенок приобретает навыки кооперации. (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б.
Эльконин, Л.В. Венгер, А.П. Усова и др.).
Установлено,   что   в   игре   развивается   способность   к   воображению,   образному
мышлению. Это происходит потому, что ребенок воссоздает в игре то, что ему
интересно,   с   помощью   условных   действий.   Сначала   это   действия   с   игрушками,
потом   с   заменителями   игрушек,   потом   речевые   и   воображаемые   действия   (как
будто, понарошку).
В   игре   ребенок   воссоздает   действия   взрослого   и   приобретает   опыт
взаимодействия со сверстниками.
Игра начинает входить в жизнь ребенка в младенческом возрасте. Мама говорит
малышу, который еще не разговаривает: «Сладенький ты мой, сейчас я тебя съем» и
начинает слегка покусывать ребенка за ножки или ручки. Ребенок смеется, хватает
ручонками маму за лицо. Это идет игра.
В год у ребенка подражательные действия. Он «читает», говорит по телефону,
играет в кухне с посудой.
По   мере   взросления   игры   становятся   более   сложными:   дети   подражают
профессии родителей, знакомых, сами «становятся родителями».
В работе с детьми были запланированы и проведены различные дидактические,
подвижные и сюжетноролевые игры, целью которых было формирование гендерной
устойчивости и интереса к взаимодействию с противоположным полом у детей 34
лет.
Игра «Кто что носит»
Цель: учить детей находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
Дидактический   материал:   фланелеграф,   фигурки   мальчика   и   девочки,
вырезанные из картона.
Игра ««Наши прически»
Цель : формировать у детей представления о прическах; развивать фантазию и
воображение.
Дидактический материал: сюжетные и предметные картинки, принадлежности
для ухода за волосами: расчески, заколки, резиночки, бантики, зеркало. Игра : «Кто что делает?»
Цель :  закрепление знания детей о мужских и женских профессиях, развитие
ценностного отношения к людям труда.
Дидактический материал: мяч
Игра : «Чем похожи наши мамы и папы?
Цель : Формировать умение выделять существенные сходства и различия между
представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к
их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
Дидактический материал: семейные альбомные фотографии каждого ребенка
Игра : «Волшебный цветок»
1 вариант
«За что нам нравятся мальчики, девочки?»
Цель : Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками.
Формировать   у   детей   понятия   о   положительных   чертах   характера   мальчиков   и
девочек
Дидактический материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные,
вставляются в серединку.
Игра : «Волшебный цветок»
2 вариант
«Как я дома помогаю?»
Цель : Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин,
девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.
Дидактический материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные,
вставляются в серединку
Игра: «Волшебный цветок»
3 вариант
«Кто я в семье?»
Цель   :  Формирование   представлений   о   родственных   связях.   Учим   детей
правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра.
Дидактический материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные,
вставляются в серединку
        Игра : «Давайте говорить друг другу комплименты»
Цель   :  Научить   детей   быть   внимательными   друг   к   другу,   уметь   проявлять
симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах
мужественности и женственности.
Дидактический материал: два персонажа  Саша и Маша. Тело кукол сделано
из   картонных   цилиндров,   головы      из   воздушных   шаров   голубого   (мальчик)   и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами. Куклы наряжены в одежду:
мальчик в рубашку, брюки, на голове кепка; девочка – в кофту, юбку и на голове
косынка. Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).
Игра : «Дом добрых дел»
Цель : Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин,
девочек и мальчиков.
Дидактический материал: конструктор
Игра : «Пожелания»
Цель   :  Научить   детей   быть   внимательными   друг   к   другу,   уметь   проявлять
симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах
мужественности и женственности.
Дидактический материал: мягкая игрушка
Игра : «Вежливые слова»
Цель :  Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к
другу, желание помочь друг другу.
Дидактический материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные
ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет
другого ребенка, и т.д.
Игра : «Благородные поступки»
Цель :  Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей.
Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и
любое доброе дело ради другого человека.
Дидактический материал: мячик
Игра : «Ушки на макушке».
Цель   :  Развитие  слухового   внимания.  Учить   детей   идентифицировать   себя   и
окружающих людей по полоролевому признаку.
Дидактический материал:
Игра : «Смайлик»
Цель :  развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и
показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление,
обиду и др.).
Дидактический материал: Большой круг из картона Смайлик, вырезанные из
разноцветной бумаги формы глазок, бровей, ртов, носиков для передачи различных
эмоциональных состояний.
Игра : «Собираемся в гости».
Цель   :  Учить   детей   находить   отличия   во   внешнем   виде   аккуратного   и
неряшливого   ребенка   (мальчика   или   девочки).   Учить   девочек   (мальчиков) проявлять   заботу,   по   отношению   к   представителям   противоположного   пола   и
приводить в порядок свой внешний вид. Развивать в детях желание быть всегда
красивыми, выглядеть аккуратными и опрятными.
Дидактический материал: на двух столах разложена одежда для детей (юбки,
шляпки,   рубашки,   юбочки,   галстуки,   пояски   и   т.д.),   сумки,   детская   косметика,
часы, расчески, инструменты, игрушки и т.д.
Игра : «Друг»
Цель : Учить детей сопереживать близким людям, понимать боль других людей,
радоваться успехам своих друзей, проявлять заботу, предлагать свою помощь.
Дидактический материал: резиновый мячик, мягкие игрушки.
Игра : «Надень и попляши».
Цель   :  воспитание   дружеских   отношений   между   мальчиками   и   девочками,
формирование у детей в танце жестов и движений, характерных для мужского и
женского пола.
Дидактический материал:
Игра : «Утка и утята»
Цель : создание у детей общности переживания, воспитание ответственности за
других, формирование у девочек способности и желания заботиться о малышах
Дидактический материал: покрывало
               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: -+Консультация для родителей  — ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ИГРАМ.docx

intro: В консультации для  педагогов -  ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ИГРАМ, говорится о том, что В игре ребенок воссоздает действия взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками. Игра начинает входить в жизнь ребенка в младенческом возрасте. Мама говорит малышу, который еще не разговаривает: «Сладенький ты мой, сейчас я тебя съем» и начинает слегка покусывать ребенка за ножки или ручки. Ребенок смеется, хватает ручонками маму за лицо. Это идет игра. В год у ребенка подражательные действия. Он «читает», говорит по телефону, играет в кухне с посудой. По мере взросления игры становятся более сложными: дети подражают профессии родителей, знакомых, сами «становятся родителями».В консультации для  педагогов -  ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ИГРАМ, говорится о том, что В игре ребенок воссоздает действия взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками. Игра начинает входить в жизнь ребенка в младенческом возрасте. Мама говорит малышу, который еще не разговаривает: «Сладенький ты мой, сейчас я тебя съем» и начинает слегка покусывать ребенка за ножки или ручки. Ребенок смеется, хватает ручонками маму за лицо. Это идет игра. В год у ребенка подражательные действия. Он «читает», говорит по телефону, играет в кухне с посудой. По мере взросления игры становятся более сложными: дети подражают профессии родителей, знакомых, сами «становятся родителями».

title: Консультация для  педагогов -  ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ИГРАМ


extracted_text:
ГБПОУ  «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.1 из 32
Рег. № ____
Экз. № __
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
отраслевых технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«Сахалинский
техникум
«____» _____________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Система менеджмента качества
ФГОС СПО ОПОП 09.02.05
  ДИСЦИПЛИНА МАРКЕТИНГ
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
НД
Версия № 2
Введено с
«___»___________20____г.
Количество листов: 32
специальности (специальностей) среднего профессионального образования
/профессии(профессий) начального профессионального образования
09.02.05 «Прикладная информатика в экономике»
________________________________________________________________
код, наименование специальности(ей) / профессии

Холмск ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
2017 г.
   Версия № 2
стр.2 из 32
2 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.3 из 32
Информационные данные
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА – заместителем директора по НМР Сафиной
В.Г, преподавателем специальных дисциплин Мартыновым В.Ю.
2. Программа  соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части требований к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
3.  УПРАВЛЕНИЕ  качеством  выполнения  программы  в  соответствии  с  требованиями  СТ
СТОТиС 0612.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5.   РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА     является   интеллектуальной   собственностью   ГБОУ   СПО
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»и не может быть полностью или
частично  воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБОУ СПО
«Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   без   разрешения   высшего
руководства ГБОУ СПО«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
 ЦМК ОСГ И ЕН циклов
 ЦМК профессионального цикла
 Библиотека
 Методический кабинет
3 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.4 из 32
ОДОБРЕНА                                                                       Разработана на основе
Предметной, цикловой комиссией                             Федерального государственного
______________________________                           образовательного стандарта по
            название ЦМК                                                  специальности 09.02.05 Прикладная
                                                                                информатика в экономике

Председатель ЦМК                                                              Заместитель директора по УР
_____________________________                                     ____________________________

«_____»_________________20___г.                                     «_____»______________20____ г.

РАЗРАБОТЧИКИ:

Сафина Валентина Германовна зам. директора по НМР ГБПОУ  «СТОТиС»______________
                                                            ФИО, должность
 Мартынов Виктор Юрьевич, преподаватель  ГБПОУ  «СТОТиС»_______________________
                                                            ФИО, должность

РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Панькова Людмила Станиславовна, зам. директора по УР ГБПОУ  «СТОТиС»
_________________________________________________
ФИО, должность внутреннего рецензента

Эксперты:
____________________ ___________________ _________________________
(место работы)                         (занимаемая должность) (                      инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________
(место работы)                         (занимаемая должность)                        (инициалы, фамилия)

4 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.5 из 32
  Программа   учебной   дисциплины
  «Маркетинг»   разработана   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 230701
Прикладная   информатика   (по   отраслям)   базовый   уровень   среднего
профессионального образования
Организацияразработчик: ГБПОУ  «СТОТиС»
Разработчики:
Сафина Валентина Германовна, зам.директора по НМР ГБПОУ «СТОТиС»
Мартынов   Виктор   Юрьевич   преподаватель   специальных   дисциплин   ГБПОУ
«СТОТиС»
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.6 из 32
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
6
9
16
20
6 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.7 из 32
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                                                  «МАРКЕТИНГ»
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной   образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   по
специальности СПО 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям).
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная   дисциплина   «Маркетинг»   по   специальности   СПО   09.02.05
Прикладная   информатика   (по   отраслям)   является   общепрофессиональной
дисциплиной и принадлежит к профессиональному циклу.
Дисциплина   «Маркетинг»   имеет   междисциплинарные   связи   с   другими
дисциплинами.   Обеспечивающими   по   отношению   к   дисциплине   являются
дисциплины   «Основы   бизнеса»,   «Основы   экономики»,

организаций»,
«Документационное

обеспечение
  «Экономика
управления»,
«Информационные технологии в профессиональной деятельности».
     В свою очередь знания и умения по дисциплине «Маркетинг» необходимы
при   изучении   дисциплин   «Сопровождение   и   продвижение   отраслевого
программного обеспечения» и «Обеспечение проектной деятельности».
     Курс «Маркетинг» логически связан с дисциплинами предметного цикла, а
также с отдельными проблемами менеджмента, бухгалтерского учета, анализа
хозяйственной   деятельности,   налогового   права,   изучение   которых   позволяет
облегчить решение поставленных курсом задач.
         Курс «Маркетинг»  способствует формированию комплексной системы
знаний  о   первичном   хозяйственном   звене,   наличие   которой   является
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.8 из 32
необходимой составной частью квалификации техника в условиях формирования
рыночной экономики.
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
Формирование   у   студентов   целостного   представления   об   экономической
модели  бизнеса,   его   организационноправовых   формах   для   дальнейшей
выработки   навыков  управления   и   организации   управления   финансами
предприятия, материальнотехническим снабжением, маркетингом и кадрами. В
качестве   предмета   изучения   дисциплины   выступают   конкретные   формы
отношений   между   субъектами   предпринимательской   деятельности   и
экономической   средой   по   поводу   производства,   обмена,   распределения   и
потребления экономических благ, обеспечивающие эффективное использование
ограниченных ресурсов основным звеном общей экономической системы.
ЦЕЛЬ изучения дисциплины является усвоение теоретических знаний в области
основ маркетинга, приобретения умений выявления потребностей и средств для
их   удовлетворения,   стимулирования   сбыта,   проведения   маркетинговых
исследований на рынке.
Предметом   изучения   учебной   дисциплины   является   маркетинговая
деятельность   по   выявлению   потребностей,   средств   их   удовлетворения   и
доведения до потребителей, проведению маркетинговых исследований. Знания
теоретических  основ маркетинга позволят специалистам   стимулировать   сбыт
продукции   и   услуг   общественного   питания,   изучать,   формировать   и
прогнозировать   спрос,   разрабатывать   и   анализировать   сбытовую   и   ценовую
политику организаций (предприятий).
ЗАДАЧИ:  данная   программа   предусматривает   формирование   умений   и
8 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.9 из 32
навыков   у   учащихся,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых
компетенций.
           Познавательная деятельность:
 Использование   для   познания   окружающего   мира   различных
естественнонаучных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование;
 Формирование   умений   различать   факты,
  причины,
  следствия,
доказательства, законы, теории;
 Овладение   адекватными   способами   решения   теоретических   и
практических задач;
 Анализировать производственные ситуации.
Информационнокоммуникативная деятельность:
 Владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 Использование   для   решения   познавательных   и   коммуникативных   задач
различных источников информации;
 Решение ситуационных задач.
Рефлексивная деятельность:
 Владение   навыками   контроля   и   оценки   своей   деятельности,   умением
предвидеть возможные результаты своих действий;
 Организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
 В результате изучения дисциплины студент  должен:
 ИМЕТЬ   ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:
 о   состоянии   и   прогнозах   развития
потребительского рынка России, концепциях развития рыночных отношений;
 ЗНАТЬ:  структуру   маркетинговой   деятельности;   цели,   задачи,   функции,
классификацию   маркетинга;   принципы,   объекты,   субъекты,   средства   и
9 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.10 из 32
методы   маркетинговой   деятельности;   маркетинговую   окружающую   среду;
сбытовую и ценовую политику; виды конкуренции, конкурентоспособность
организации; стратегию и планирование маркетинга;
 УМЕТЬ: анализировать окружающую среду маркетинга и ценовую политику
  собирать   и
организации;   проводить   маркетинговые   исследования,
анализировать   маркетинговую   информацию,   разрабатывать   рекламные
тексты;   проводить   опрос   потребителей;   разрабатывать   и   осуществлять
мероприятия по формированию спроса и стимулированию сбыта продукции
общественного питания.
 Основным   результатом   обучения   является   достижение   компетентности
учащегося.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося   120  часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  80 часов, лекции
– 60 часов, практические занятия – 20 часов;
 самостоятельной работы обучающегося 40 часов.
10 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
ФГОС ОПОП 09.02.05
   Версия № 2
стр.11 из 32
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Объем часов
             104
80

20

24
Итоговая аттестация в форме  дифференцированного зачета                                  2
11 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «МАРКЕТИНГ», 7 СЕМЕСТР
Содержание учебного материала,  лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
Объем
часов
Уровень
усвоения
Наименование разделов и
тем
1
Введение в предмет
         Раздел 1.    Основы
товарного маркетинга
 Тема 1.1. Основные понятия
маркетинга
Роль   производства   и   реализации   товаров,   работ   и   услуг   в   обществе.
Функционирование   предприятий   в   условиях   рыночной   экономики.   История
возникновения  и связь с другими науками.
2
Содержание учебного материала
1.Предмет, цели и задачи дисциплины Понятия: маркетинг, рынок, конъюнктура
рынка.
2. Функции и принципы маркетинга.
3. Классификация маркетинга. Макро и микросреда маркетинга.
Практические занятия   не предусмотрена
3
2
       10

         6
4
12
6
4
1
1
2,3
1
Самостоятельная работа обучающихся
 Изучить этапы становления маркетинга. Представить в виде презентации.
Тема 1.2.  Потребность и
нужда. Мотивы их
появления. Удовлетворение
потребностей.
Содержание учебного материала
1. Понятие нужды и потребности. Иерархия потребностей по А. Маслоу.
2. Потребители:   понятие.   Спрос   на   товары   и   услуги   как   потребность
потребителей в удовлетворении.
3. Законы спроса и предложения на рынке, факторы их формирующие.
12 Практические занятия
Построение   графиков   спроса   и   предложения   на   товар.   Анализ   и   обобщение
полученных данных.
Самостоятельная работа обучающихся
Лукина А.В. Маркетинг товаров и услуг: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. –
с.1013. Решение задач, ответы на вопросы.
Тема 1.3.  Методы оценки
Содержание учебного материала
спроса потребителей.
1. Измерение и прогнозирование реального спроса.
2. Оценка размера рынка через данные о производстве, по данным торговли,
данным о потребителях.
Тема 1.4. Сегментирование
рынка
Практические занятия
1. Решение   примеров   по  оценке   размера   рынка   через   данные   о
производстве, по данным торговли, данным о потребителях.
Самостоятельная работа обучающихся
Лукина А.В. Маркетинг товаров и услуг: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. –
с.1318.. Решение задач, ответы на вопросы.
Содержание учебного материала
1. Сегментирование рынка  один из видов маркетинга. Основные понятия и
виды сегментирования рынка потребителей.
2. Комбинированный метод сегментирования рынка.
Практические   занятия  Применение   методов   сегментации   рынка   потребителей
различных товаров (по заданию преподавателя).
.
Самостоятельная работа обучающихся Разработать сегментацию рынка
различных товаров (по заданию преподавателя). Лукина А.В. Маркетинг товаров и
13
3
3
1
3
3
1
3
2
4
10
4
2
4
10
4
2
4 Тема 1.5.  Товары и услуги –
основа маркетинга.
Раздел 2. Маркетинговая
деятельность организаций.
Тема 2. 1. Конкурентная
среда маркетинга.
услуг: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. – с.2831.
Содержание учебного материала
1. Товар: понятие, классификация.
2. Бостонская матрица позиционирования товара на рынке: понятие и этапы,
характерные особенности.
Практические занятия
Решение предложенных ситуаций по определению жизненного цикла ряда товаров и
услуг
Самостоятельная работа обучающихся
Лукина А.В. Маркетинг товаров и услуг: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. –
с.2527.
Содержание учебного материала
1. Конкурентоспособность и конкурентное преимущество.
2. Уровни конкуренции и типы рынка.
3. Конкурентные матрицы М. Потера, их основные направления и характерные
особенности.
Практические занятия
Разработка конкурентной стратегии предприятия
Самостоятельная работа обучающихся
 Лукина А.В. Маркетинг товаров и услуг: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. –
с.3251. Решение заданий и ситуаций.
14
10
4
2
4
12
6
2
4
1, 2
3
3
2
3
1, 2 Тема 2.2.  Технологический
Содержание учебного материала
цикл товаров.
                 Тема 2.3. Товарная
политика организаций.

Тема 2.4. Ценовая политика
организаций.
1,2
3
3
1, 2
3
.
3
1. Жизненный цикл товаров, особенности маркетинга на различных этапах
ЖЦТ.
2. Основные этапы разработки нового товара.
3. Диффузия новых товаров. Классификация пользователей по принятию
новых товаров.
Практические занятия
Составление кейса «Разработка нового товара»
Самостоятельная работа обучающихся Лукина А.В. Маркетинг товаров и услуг:
учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. – с.5373. Решение заданий и ситуаций.
12
6
2
4
Содержание учебного материала
         12
1. Формирование   ассортимента   и   управление   им.
конкурентоспособности товара.
  Обеспечение
          6
2. Марочная   политика:   товарный   знак   товара   как   предмет     юридического
регулирования.
3. Марочные стратегии: виды и характерные особенности.
Практические занятия
Разработка проекта по созданию бренда товара (по желанию обучающихся)
Самостоятельная работа обучающихся
Лукина А.В. Маркетинг товаров и услуг: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2008. –
с.7497. Решение заданий и ситуаций.
          2
         4
Содержание учебного материала
1. Понятия: цена, ценовая политика и стратегия ценообразования.
2. Цели,   задачи   и   направления   формирования   цен.   Факторы,   влияющие   на
формирование цен.
3. Виды   цен,   характерные   для   различных   стратегий   ценообразования.
Основания для выбора определенной стратегии – маркетинговые ходы.
15
12
6
      1 Сбытовая
Тема
политика организаций.
2.5.
Тема   2.6.   Эффективность
маркетинговой
деятельности организаций.
2,3
3
Практические занятия  составление кейса  «Факторы, влияющие на цену товара.
Установление цены на товар».
Самостоятельная   работа   обучающихся  работа   с   конспектом,   решение
предложенных преподавателем ситуативных задач.
Содержание учебного материала
1. Цели и задачи сбытовой политики организаций. Виды и средства сбыта.
2. Реклама   как   важный   двигатель   сбыта   товара.   Влияние   рекламы   на
потребителя.
Практические   занятия  «Разработка   рекламы   на   товары   и   услуги   (на   выбор
обучающихся)»
Самостоятельная работа обучающихся Составить кейс «Каналы сбыта товара (на
выбор обучающихся)»
Содержание учебного материала
1. Методы   маркетинга,   их   основные   характеристики   и   отличительные
особенности.
2. Оценка эффективности маркетинговой деятельности организаций: понятие,
приемы и методы оценки.
Практические   занятия  Решение   задач   по   определению   эффективности
маркетинговой деятельности организации.
Самостоятельная работа обучающихся  Повторение конспекта, повторение тем,
16
2
4
8
4
2
2
8
4
2
2 подготовка к итоговому зачету.
Итоговый дифференцированный зачет
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
       2
17 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация   программы   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета
специальных дисциплин.
Оборудование учебного кабинета специальных дисциплин:
рабочие столы   и стулья для обучающихся;
рабочий стол и стул для  преподавателя;
доска классная;

 комплекты учебнонаглядных пособий.
Технические средства обучения:

 компьютеры,

 мультимедиасистема для

 программное   обеспечение
(1С:Бухгалтерия «Торговля и склад»);

 калькуляторы для расчетов.
 показа презентаций;

 общего   и   профессионального   назначения
18 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,
дополнительной литературы
Основная литература
Федеральные законы и нормативные документы
  Интернетресурсов,
1.  Федеральный закон от 13 марта 2006 г. № 38ФЗ "О рекламе".
2.  Закон РФ от 7 февраля 1992 г. № 23001 "О защите прав потребителей".
3.  Закон РФ от 23 сентября 1992 г. № 32501 "О товарных знаках, знаках
обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров".
4.   Закон   РСФСР   от   22   марта   1991   г.   №   9481   "О   конкуренции   и
ограничении монополистической деятельности на товарных рынках".
5.  Международный кодекс рекламной практики // Реклама и жизнь. 1997.
Учебная литература
6.  Алексунин В. А. Маркетинг. — М.: ИТК «Дашков и К°», 2008.
7.   Лукина   А.В.   Маркетинг   товаров   и   услуг:   учебное   пособие.   –   М.:
ФОРУМ,2008. – 240с.
8. Романенко С.Н. Маркетинг: Учеб. пособие. — Москва: ИТК «Дашков и
К°» 2008.
                                                       Дополнительная литература
9.  Алексунин В. А. Маркетинг. Краткий курс. — М.: ИД «Дашков и К°»,
2002.
10.Андреева  О.   Д.   Технология   бизнеса:   маркетинг.   —   М.:   ИНФРАМ
Норма,  2005.
10.Багиев Г. Л. и др. Маркетинг: Учебник. — М.: Экономика,* 2005.
11.Багиев   Г.   Л.,   Моисеева   Н.   К.,   Никифорова   С.   В.  Международный
маркетинг. — СПб.: Питер, 2001.
19 12.
13.
14.
15.
Басовский Л. Е. Маркетинг: Курс лекций. — М.: ИНФРАМ,  2005.
Белоусова С. Н., Белоусов Ф. Г. Маркетинг. — Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Березин И. С. Маркетинговые исследования. — М.: Вершина, 2005.
Браверман   А.   А.
 Маркетинг   в   российской   экономике   переходного
периода. Методика и практика. — М.: Экономика,  2005.
16.
Голиков Е. А. Маркетинг и логистика: Учеб. пособие. — М.: ИД «Дашков
и К°», 2006.
17.  Котлер Ф. Основы маркетинга / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 2002.
18.  Котлер Ф. Маркетинг, менеджмент / Пер. с англ. — СПб.: Питер Ком,
2005.
19.
  Кулибанова   В.   В.  Прикладной   маркетинг.   —   М.:   ОЛМАПРЕСС
Инвест, 2002.
20. Маркетинг: Учебник / Под ред. Н. П. Ващекина. — М.: ИД ФБКПРЕСС,
2003.
21. Маркетинг: Учебник. / Под ред. А. Н. Романова. — М.: "Банки и биржи",
ЮНИТИ, 2006.
22. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учебник / Под ред. В. А.
Алексунина. — М.: ИТК «Дашков и К°», 2007.
23. Панкратов Ф. Г., Серегина Т. К. и др. Рекламная деятельность: Учебник.
— М.: ИВЦ "Маркетинг", 2004.
24. Панкрухин А. П. Маркетинг: Учебник. — М.: ИКФ ОмегаЛ, 2005.
25.Ромат Е. В. Реклама: Учебник. — Киев: Харьков: Студцентр, 2003.
26.
Статистика рынка товаров и услуг: Учебник / Под ред. И. К. Белявского.
М.: Финансы и статистика, 2002.
27. Тимофеев М. И. Маркетинг: Учеб. пособие. — М.: РИОР, 2004.
28. Федъко В. П. Упаковка и маркировка — М.: ПРИОР, 2006.
29.  Федько Н. Г., Федъко В. П.  Маркетинговые коммуникации. — Ростов
н/Д.: Феникс, 2002.
20 30. Федътсо В. П., Федько Н. Г. Основы маркетинга. — Ростов н/Д.: Феникс,
2002.
31. Ходеев В. П. Маркетинг. — Ростов н/Д: Феникс, 2003.
21 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В   результате   изучения   дисциплины
студент
должен иметь понятие  о состоянии и
прогнозах   развития   потребительского
рынка   России,   концепциях   развития
рыночных отношений;
Знать:
 структуру   маркетинговой
деятельности;   цели,   задачи,   функции,
классификацию   маркетинга;   принципы,
объекты,   субъекты,  средства   и   методы
маркетинговой
деятельности;
маркетинговую   окружающую   среду;
сбытовую   и   ценовую   политику;   виды
конкуренции,
  конкурентоспособность
организации; стратегию и планирование
маркетинга;

уметь:  анализировать   окружающую
среду   маркетинга   и   ценовую   политику
организации;   проводить   маркетинговые
исследования, собирать и анализировать
маркетинговую
информацию,
разрабатывать   рекламные   тексты;
  потребителей;
проводить

разрабатывать

осуществлять
опрос

и

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Входной контроль в форме:
 тестирования по
основополагающим понятиям
дисциплины.
Текущий контроль в форме:
 устного и письменного опроса;
 самостоятельной  работы;
 решения ситуационных задач;
 тестирования  по темам;
 написания рефератов и творческих
работ;
 создания презентаций по выбранной
тематике.
Рубежный контроль в форме:
 тестовых работ по каждому разделу
дисциплины.
Итоговый контроль в форме
дифференцированного зачета
Оценка:
  результативности работы
обучающегося при выполнении
заданий на учебных занятиях и
самостоятельной работы;
 оформления документов согласно
эталона
22  правильность и полнота ответа.
мероприятия по формированию спроса и
стимулированию   сбыта   продукции
общественного питания.
Основным   результатом   обучения
является   достижение   компетентности
учащегося.
Цель тестовой   работы – закрепить   теоретические знания   и   приобрести
ТЕСТЫ
23 практические     навыки     по     вопросам   маркетинга,     применяемым     на
практике.
          Работа  предусматривает  изложение  теоретических  основ  маркетинга.
Тема: Сегментирование рынка.
I.     Для важнейших терминов:
1) маркетинг;
2) концепция маркетинга;
3) окружающая среда маркетинга;
4) объекты управления службой маркетинга;
5) стратегия маркетинга;
6) тактика маркетинга;
7) структура маркетинга —
выберите правильное определение из перечня:
1) окружение, в котором предприятие осуществляет маркетинговую  и
иную хозяйственную деятельность;
2) концепция,   ориентированная   на   потребителей   и   прибыль,   инте
грированная   целевая   философия   хозяйственной   деятельности   пред
приятия;
3) комплексная   система   организации   производства   и   сбыта   предприятия,
ориентированная   на   максимально   возможное   удовлетворение   потреб
ностей конкретных покупателей и получение высокой прибыли;
4) выбор   целей,   рынков,   организация   и   руководство   планом   марке
тинга;
5) конкретные   действия   для   эффективной   реализации   маркетинговой
стратегии;
6) конкретное   сочетание   элементов   маркетинга   для   достижения   по
ставленных задач и удовлетворения спроса рынка;
7) генеральная   программа,   в   которой   четко   сформулированы   цели,
24 методы их достижения и намечены необходимые для этого ресурсы.
Из предлагаемых вариантов выберите ответы на следующие
вопросы.
1. При   изменении   тенденций   в   окружающей   среде   предприятию
рекомендуется:
а)
оценить возможности товарного рынка;
б) нанять разработчиков маркетинговой стратегии;
в) искать новые рынки для выпускаемой продукции;
г)
сопоставить цели и ресурсы предприятия с ожиданием рынка.
2. При определении места предприятия на рынке маркетолог должен
учитывать:
а) маркетинговую среду предприятия;
б) производственные возможности и гибкость предприятия;
в) финансовую мощь предприятия;
г)
все названные факторы.
3. При анализе возможностей предприятия на рынке управляющий
по маркетингу должен:
а) оценить каждую возможность в течение всего срока реализаций проекта,

так как потери в краткосрочном периоде могут перевесить  прибыль в
долгосрочном периоде;
обращать   внимание   только   на   внутренние   ресурсы,   поскольку   они
б)
поддаются контролю;
в)
г)
избегать количественных критериев, ибо они могут упрощать проблему;
все перечисленное верно.
25 4. Для   эффективной   деятельности   предприятие   должно   осуществлять
следующие функции:
а)
производственную;
б) финансовую;
в) маркетинговую;
г)
д)
кадровую;
все перечисленные.
5. Целями социальноэтического маркетинга являются:
а)
б)
удовлетворение разумных потребностей;
защита окружающей среды;
комплексный учет интересов потребителей, предприятия и общества в
в)
целом;
г)
все перечисленные.
6. Для каждой ситуации выберите один вариант ответа — да или нет:
а)
цели предприятия должны направлять действия отдела маркетинга, но
не важны для остальных подразделений;
б)
целью   маркетинга   на   предприятии   является   превращение   запросов
потребителей в доходы предприятия;
в)
получение прибыли должно быть одной из целей предприятия,но не
единственной;
г)
хорошие   отношения   с   посредниками,   удачное   расположение  и
умелые сбытовики — только некоторые из ресурсов предприятия,  которые
управляющий должен оценить при поиске новых возможностей;
чтобы   успешно   разрабатывать   маркетинговую   стратегию,   маркетолог
д)
должен знать государственное и местное законодательство;
26 при оценке возможностей предприятия подходят только те критерии,
е)
которые   отражают   цели   сбыта,   получения   прибыли   и   доходности
инвестиций;
ж) функцией маркетинга является оптимизация положения предприятия на
рынке в зависимости от его конкурентоспособности и рентабельности;
з)
предприятие   является   центром   удовлетворения   потребностей
покупателей;
и) возникновение конфликта между персоналом и администрацией может
привести к потере конкурентоспособности товара на рынке;
к)   при   установлении   целей   деятельности   руководство   предприятия
должно   фокусировать   внимание   на   возможности   получения   немедленной
прибыли.
Сегментирование рынка легковых автомобилей семейства
«Классика».
Задания.
 Используя   данные   маркетинговых   исследований,   проведенных
департаментом   маркетинга   и   торговли   АО   «АвтоВАЗ»  на   рынке  легковых
автомобилей семейства «Классика», провести следующие операции:
1. Выполнить   сегментирование   рынка   по   двум   критериямпризнакам:
возрасту и годовому доходу покупателей.
2. Представить решение графически.
3. Определить границы целевого рынка и его долю в общем объеме продаж.
4. Выбрать   сегменты,   на   которые   предприятию   следует   направить
максимальные усилия и ресурсы.
Исходные   данные   для   сегментирования   рынка   (объем   продаж,  тыс.   шт.)
приведены в табл. 3.1.
27 Ответы.
критериямпризнакам: годовому доходу семьи;
 1.   В   табл.   3.2   представлено   сегментирование   рынка   по  двум
возрасту покупателей.
2. Целевой рынок включает в себя сегменты с наибольшим объемом продаж. За
критерий   минимального   объема   продаж   взято   10   тыс.   автомобилей.   Границы
целевого рынка включают в себя 15 сегментов с годовым объемом продаж 261 тыс.
шт., что составляет 74,8% общего объема продаж (261 • 100/349).
3. Границы целевого рынка выделены в табл. 3.2.
3. Максимальные   усилия   и   ресурсы   предприятию   следует   направить   на
удовлетворение вкусов покупателей возрастных групп  от 26 до 50 лет с
годовым доходом семьи от 11 до 20 тыс. р.
Пример 3.2. Оценка доли рынка и лояльности потребителей к  товарной марке
организации.
На данном сегменте рынка конкурируют три организации: А, В, С. Организация А
в последний день мая провела обследование мнения 1000 покупателей по товарам,
которые   продают   все   три   организации  А,   В,  С.   В   результате   опроса   было
28 определено, что престиж товарной марки товаров организации А соответствует
40%, 540%, С 20%.
Проведенное в конце июня повторное обследование мнения  потребителей дало
соответственно следующие  показатели: 42, 30,  28 %. Такая динамика вызвала
чувство   удовлетворения   у   руководителей   маркетингового   подразделения
организации  А.  Однако   в   данной   ситуации   организации  А  следует   обратить
внимание на рост престижа товаров организации С и учесть этот факт в своей де
ятельности, т.е. следует определить, как отразится на рыночной доле организации
А сохранение такой тенденции в будущем.
При   анализе   данной   ситуации   важно   определить   движение   потребительских
симпатий от организации к организации. В результате проведенного исследования
были получены следующие данные.  На конец мая у  организации  А  было 400
покупателей, у В — 400, С — 200. Организация А забрала у В 120 покупателей и у
С   —  20   иц^^^В^д^'^^^ВМя   организация  А  отдала   организации  В  80|
свткникжугтателей и С 4 40. Организация В забрала у С 20 и отдала ей 80 своих
покупателей.
Тема: «Товар и товарная политика»
1. Как классифицируются товары повседневного спроса, выборочного
спроса, престижные товары, предметы роскоши . По покупательским
привычка
A. По цели и предназначению
B. По срокам использования
C. По характеру потребления и степени обработки
2. Как классифицируются  следующие товары:
 сырье, полуфабрикаты, промежуточная продукция , готовые изделия.
По назначению
A. По срокам использования
B. По характеру потребления и степени обработки
C. По способу изготовления
3. Такие услуги, как питание, жилье, обслуживание, отдых относятся к
группе: Деловые услуги
29 A. Бытовые услуги
A. Социальные  услуги
4. Жизненный цикл товара это сложившаяся ситуация на рынке,
которая включает спрос, цены, доход потребителей, объем предлагаемых
товаров, динамику производства
B.  время существования товара на рынке
C.  концепция, описывающая сбыт продукции
5. Расположи этапы ЖЦТ в хронологическом порядкеРост
A. Внедрение
B. Спад,
C. разработка
D. Зрелость
6. На каком этапе ЖЦТ фирма начинает получать прибыльРост
A. Внедрение
B. Спад,
C. разработка
D. Зрелость
7. К какому этапу ЖЦТ относится цель фирмы – закрепить
завоеванную долю рынка? Рост
A. Внедрение
B. Спад,
C. разработка
D. Зрелость
8. К какому этапу ЖЦТ относится цель фирмы – создание рынка для
нового товара? Рост
A. Внедрение
B. Спад,
C. разработка
D. Зрелость
9. Задачи маркетинга на этапе разработки? придание товару рыночной
новизны,
A. укрепление приверженности покупателей через рекламу,
B. поиск новых рынков сбыта,
C. максимальное привлечение внимания покупателей к новому товару,
D. Комплексные маркетинговые исследования рынка
A. 10. Задачи маркетинга на этапе спада? придание товару рыночной
30 новизны,
B. укрепление приверженности покупателей через рекламу,
C. поиск новых рынков сбыта,
D. максимальное привлечение внимания покупателей к новому товару,
E. Комплексные маркетинговые исследования рынка
Цель:  выявление  и закрепление  знаний  студентов  по  следующим   разделам
курса «Маркетинг»:
 Товар и товарная политика в комплексе маркетинга,
 Сегментация рынка и позиционирование товара,
  Потребительские рынки и покупательское поведение,
  Продвижение товара.
                                                Структура работы «Проект товара»
Разработка товара (товарного ассортимента):
Описание   товара   (ассортимента),   внешний   вид,   дизайн,   основные
1.
a.
характеристики, качество.
b.
послепродажное обслуживание.
c.
исполнении, товар с подкреплением).
d.
e.
Дополнительные   свойства   товара:   доставка,   услуги,   гарантия,
Описание   уровней   товара   (товар   по   замыслу,   товар   в   реальном
Разработка упаковки, назначение упаковки, функции.
Разработка торговой марки: марочный знак, марочное имя, слоган.
Товарная стратегия:
2.
a.
b. Описание потребителей (целевого сегмента), классификация.
Выбор целевого рынка, позиционирование товара (если это возможно).
c.
Таблица   баз   сегментирования:   где?,   когда?,   как?   будет
осуществляться внедрение товара на рынок. Почему выбрана именно эта
стратегия?
Разработчики:
Заместитель директора по НМР                                                               В.Г.Сафина
Преподаватель
ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса»                                                            В. Ю. Мартынов
Эксперты:
31 ____________________            ___________________          _________________________
    (место работы)                         (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)
____________________            ___________________          _________________________
   (место работы)                           (занимаемая должность)             (инициалы, фамилия)
32 Лист согласования
Одобрено:
Согласовано:
Заведующая библиотекой
Заместитель директора по УР
Должность
Кошелева Н.Н.
Должность
Панькова Л.С.
Подпись
Ф.И.О.
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
«____»________20__г.
Дата
Дата
Руководитель службы качества
Должность
Заместитель директора по НМР
Подпись
Ф.И.О.
Сафина В.Г.
«___»________20__г.
Дата
33 №
изменения
1
Измененны
х
2
Ф.И.О.  и подпись
лица,
Дата
внесения
6
7
ных
5
Лист регистрации изменений
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
34 Лист регистрации проверок
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5
35 Лист ознакомления
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6
36

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАРКЕТИНГУ.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины  «Маркетинг» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 230701 Прикладная информатика (по отраслям) базовый уровень среднего профессионального образования. Учебная дисциплина «Маркетинг» по специальности СПО 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) является общепрофессиональной дисциплиной и принадлежит к профессиональному циклу. Дисциплина «Маркетинг» имеет междисциплинарные связи с другими дисциплинами.

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа по учебной дисциплине Маркетинг


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике 9 класса  разработана на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике 2004 г.
2. Примерной программы основного общего образования по математике.
3. Авторской программы по алгебре  Н.Г.Миндюк  Алгебра. 7-9 классы. Рабочие программы по алгебре. – М. «Просвещение»,
2011г.
4. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,В.Ф., Кадомцев и др. Программа  по геометрии. 9 класс  – М. «Просвещение», 2009.
    Изучение математики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения
смежных дисциплин, продолжения образования; применения в практической деятельности, приобретение опыта планирования
и  осуществления алгоритмической деятельности; освоение навыков и умений проведения доказательств, обоснования  выбора
решений; приобретение умений ясного и точного изложения мыслей;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической
культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей; освоение навыков и умений проведения
доказательств, обоснования  выбора решений; приобретение умений ясного и точного изложения мыслей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости
математики для научно-технического прогресса.
                                        Общая характеристика учебного предмета.
    Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов,
окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических
моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие
алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных
рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к
математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является – получение школьниками конкретных знаний
о функциях, как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных,
равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в
развитии цивилизации и культуры.
   Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных
знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для
развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся.
Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
  Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного
образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для
формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в
различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные
расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа
вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как
источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.
   Рабочая программа по математике в 9 классе рассчитана на 170 часов (из расчёта 5 часов  в неделю).
Реализация данной программы обеспечит обязательный минимум содержания образования по математике.
Используемый УМК:
Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Алгебра 9 кл - М: «Просвещение», 2013.
 Н.Г. Миндюк,И.С. Шлыкова Алгебра. Рабочая тетрадь. 9 кл. (в двух частях)-М.: «Просвещение»,2012.
Контрольно-измерительные материалы. Алгебра.9 класс./ Сост. Л.Ю. Бабошкина.- М.: ВАКО, 2012.
Л.С. Атанасян. Геометрия.7-9кл. М.: Просвещение, 2008
Л.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь.9 класс,2012
Контрольно-измерительные материалы. Геометрия.9 класс./ Сост. Н.Ф. Гаврилова._- М.: ВАКО, 2012.
                                                                                СОДЕРЖАНИЕ (9 класс)
Квадратичная функция (22 ч) Функции и их свойства. Квадратный трёхчлен. Функция у = ах кв, её график и свойства.
Графики функций у = ахкв + n и у = а(х-m)кВ. Построение графика квадратичной функции. Степенная функция. Корень n-
степени.
Повторение курсов геометрии 7 и 8 класс (2 ч)
Векторы (10 ч) Понятие вектора. Действия над векторами. Средняя линия трапеции.
Уравнения и неравенства с одной переменной. (14 ч). Целое уравнение и его корни. Уравнения, приводимые к квадратным.
Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств второй степени с одной переменной. Решение неравенств методом
интервалов.
Метод координат (9 ч).  Разложение вектора по двум данным неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Решение задач методом координат. Уравнение окружности. Уравнение прямой.
Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы. (16 ч) Уравнения с двумя переменными и его график.
Графический способ решения систем уравнений. Решение систем уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем
уравнений второй степени. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.
Соотношение между сторонами и углами треугольника (14 ч).  Синус, косинус, тангенс угла. Теорема о площади
треугольника. Теорема синусов. Теорема косинусов. Решение треугольников. Угол между векторами. Скалярное произведение
векторов. Скалярное произведение в координатах. Свойства скалярного произведения.
Арифметическая и геометрическая прогрессия (15 ч).  Последовательности. Определение арифметической прогрессии.
Формула n-го члена арифметической прогрессии. Формула суммы n- первых членов арифметической прогрессии. Определение
геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии. Формула суммы n- первых членов геометрической
прогрессии.
Длина окружности. Площадь круга. (11 ч) Правильный многоугольник. Окружность, описанная около правильного
многоугольника и вписанная в правильный многоугольник. Формулы для вычисления площади правильного многоугольника,
его стороны и радиуса вписанной окружности. Длина окружности.
Площадь круга и кругового сектора.
Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 ч). Элементы комбинаторики. Примеры комбинаторных задач .
Перестановки. Размещения. Сочетания. Начальные сведения из теории вероятностей. Относительная частота случайного
события. Вероятность равновозможных событий. Движения (8 ч) Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Свойства движения. Осевая и центральная симметрия.
Параллельный перенос. Поворот.
Повторение  (25 ч)
                                                                  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ(9 класс)
В результате изучения математики ученик должен знать/понимать
• существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;
• существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
• как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических
и практических задач;
• как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
• как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения  понятия числа;
• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о
них, важных для практики;
• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок,
возникающих при  идеализации.
Арифметика
 уметь
• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками,
умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и
числителем;
• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде  обыкновенной и в простейших
случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь – в виде процентов; записывать большие и малые
числа с использованием целых  степеней десятки;
• выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа;
находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
• округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку
числовых выражений;
• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы
через более мелкие и наоборот;
• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью  величин, дробями и
процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора, компьютера;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;
• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными  свойствами рассматриваемых
процессов и явлений.
Алгебра
 уметь • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые
подстановки и выполнять  соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из
формул одну переменную через остальные;
• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями;
выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
• применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений,
содержащих квадратные корни;
• решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и
несложные нелинейные системы;
• решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы,
• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений,
исходя из формулировки задачи;
• изображать числа точками на координатной прямой;
• определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;  изображать множество решений
линейного неравенства;
• распознавать арифметические и геометрические прогрессии;
решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по
значению функции, заданной графиком или таблицей;
• определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем,
неравенств;
• описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для
нахождения нужной  формулы в справочных материалах;
• моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
• описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных
практических ситуаций;
• интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Геометрия
уметь
• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
• распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
• изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
• в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
• проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
• вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); в том числе: для углов от 0 до 180°
определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических
функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности,
площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них; • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные
построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
• проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
использования;
• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• описания реальных ситуаций на языке геометрии;
• расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
• решения геометрических задач с использованием тригонометрии
• решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники
и технические средства);
• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
• проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений,
оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения
утверждений;
• извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и
графики;
• решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов и с использованием правила
умножения;
• вычислять средние значения результатов измерений;
• находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
• находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;
• распознавания логически некорректных рассуждений;
• записи математических утверждений, доказательств;
• анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
• решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами,
процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости; решения учебных и практических задач, требующих
систематического перебора вариантов;
• сравнения шансов наступления случайных событий, для оценки вероятности случайного события в практических ситуациях,
сопоставления модели с реальной ситуацией;
• понимания статистических утверждений. Календарнотематическое планирование по математике__9_ класс
№
ур
п/п
Дата
Тема урока
Кол
во
часов
Основные понятия
Требования ГОС
к уровню подготовки
учащихся
Ожидаемый результат
Форма
контроля
ЭОР
М/п связи
Квадратичная функция. 22 часа Цель: расширить сведения о свойствах функций, ознакомить учащихся со свойствами и графиком квадратичной функции.
Углубить функциональные представления учащихся, выработать умение исследовать по заданному графику свойства функции .Ввести понятие корня  n й степени.
1
2
3
4
Независимая и
зависимая переменные,
функция, график
функции
Функции и их свойства
Функции и их свойства
Функции и их свойства
Функции и их свойства
Уметь:  находить по
значению аргумента
значение функции и
1
1
1
1
ИМ
Функции и
графики
Физика История
География
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Функции и их свойства
Квадратный трёхчлен
Квадратный трёхчлен
Квадратный трёхчлен
Квадратный трёхчлен
Контрольная работа №1.
Функции
Анализ контрольной работы.
Функция у = а х кв, её
график и свойства
Функция у = ахкв, её график
и свойства
Графики функций у = ахкв +
n и у = а(хm)кв
Графики функций у = ахкв +
n и у = а(хm)кв
Графики функций у = ахкв +
n и у = а(хm)кв
Построение графика
квадратичной функции
Построение графика
квадратичной функции
Построение графика
квадратичной функции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 область определения и
область изменения
нули функции,
возрастающая и
убывающая функция
квадратный трехчлен
корни квадратного
трехчлена, разложение
на множители
функция,
график параллельный
перенос
квадратичная функция,
парабола, вершина
параболы, ветви
параболы,
неравенства второй
степени с одной
переменной
нули функции, метод
интервалов
с/р
с/р
к/р
с/р
с/р
наоборот, находить
область определения и
область значения
функции;  определять
нули функции,
промежутки возрастания
и убывания, находить
корни квадратного
трехчлена, уметь
раскладывать на
множители квадратный
трехчлен, правильно
читать график, находить
координаты вершины
параболы, правильно
найти ответ в виде
числового промежутка
решать неравенства,
используя метод,
интервалов,  строить
графики функций; решать
неравенства методом
интервалов.
Знать: алгоритм
построения графика
квадратичной функции;
алгоритм решения
неравенств; алгоритм
решения неравенств
методом интервалов;
Степенная функция. Корень
nстепени
1
четные и нечетные
функции, их
ИМ 20
21
22
Степенная функция. Корень
nстепени
Степенная функция. Степень
с рациональным показателем
Контрольная работа№2.
Квадратичная функция и
её график.
1
1
1
симметричность
степенная функция с
натуральным
показателем, корень nй
степени, показатель
корня, подкоренное
выражение,
арифметический корень
nй степени.
Функции и
графики
с/р
к/р
Уметь:  по формуле
определять четность и
нечетность функции;
приводить примеры этих
функций;
 применять свойства
корня nй степени при
выполнении вычислений и
преобразований.
Знать:  как расположен
график четной и нечетной
функции, свойства
функции при nчетном и
nнечетном.
Повторение 2 часа   Цель: повторить материал курса геометрии 7, 8 класса
23
24
Решение задач
Решение задач
1
1
Многоугольники
Окружность, элементы
окружности. Вписанная
и описанная
окружность. Виды
углов.
с/р
Знать: определение,
свойства, формулы
площадей
многоугольников.
Уметь применять
теоретические знания при
доказательствах решении
задач.
1С Г7
1С Г8
Векторы. 10 часов.  Цель: научить учащихся выполнять действия над векторами  как направленными отрезками, познакомить с использованием векторов  и метода
координат при решении геометрических задач.
Понятие вектора. Равенство
25
векторов
Откладывание вектора от
данной точки
Сумма векторов. Законы
сложения векторов. Правило
параллелограмма
Сумма нескольких векторов
Вычитание векторов
Знать виды векторов.
Уметь:  изображать,
обозначать вектор,
складывать и вычитать
два вектора, складывать
несколько векторов,
произведение вектора на
число; строить среднюю
линию трапеции
определение вектора,
виды векторов, длина
вектора, средняя линия
трапеции
Технология
1
1
1
1
26
27
28
с/р
Физика
История
География 29
30
31
32
33
34
Решение задач по теме
«Сложение и вычитание
векторов»
Умножение вектора на число
Применение векторов к
решению задач
Средняя линия трапеции
Решение задач
Контрольная работа №3.
Векторы.
1
1
1
1
1
1
с/р
с/р
к/р
Уравнения и неравенства с одной переменной. 14 часов      Цель: систематизировать и обобщить знания об уравнениях и неравенствах сформировать умение
решать их различными способами.
35
1
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
целое уравнение,
равносильные
уравнения,
степень уравнения,
корни уравнения,
графический способ
решения уравнений,
квадратные уравнения,
биквадратное
уравнение,
неравенства с одной
переменной
решение неравенства с
одной переменной
обозначение числового
промежутка
Анализ контрольной работы.
Целое уравнение и его корни
Целое уравнение и его корни
Уравнения, приводимые к
квадратным
Уравнения, приводимые к
квадратным
Уравнения, приводимые к
квадратным
Дробные рациональные
уравнения
Дробные рациональные
уравнения
Дробные рациональные
уравнения
Решение неравенств второй
степени с одной переменной
Решение неравенств второй
степени с одной переменной
Решение неравенств методом
интервалов
Решение неравенств методом
интервалов
Решение неравенств методом
интервалов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Уметь:  определять
степень уравнения;
решать уравнения третьей
и более степеней,
используя разложение на
множители, графический
способ;  проводить замену
переменной;
составлять причинно
следственные связи
между данными в задаче и
составлении уравнений,
используя формулы;
решать системы
уравнений различными
способами
Знать и уметь решать
биквадратные уравнения,
виды графиков и уметь их
строить;  алгоритм
решения систем второй
степени.
Физика
Технология
История
Химия
Русский язык
с/р
Тест
с/р
Тест
с/р 48
Контрольная работа №4.
Дробные рациональные
уравнения
1
к/р
Метод координат. 9 часов  Цель: расширить представление у  учащихся о векторах, об использовании их  при решении геометрических задач.
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Анализ контрольной работы.
Разложение вектора по двум
данным неколлинеарным
векторам
Координаты вектора
Простейшие задачи в
координатах
Решение задач методом
координат
Уравнение окружности
Уравнение прямой
Уравнение прямой и
окружности. Решение задач
Урок подготовки к
контрольной работе
Контрольная работа №5.
Метод координат
1
1
1
1
1
1
1
1
1

координаты   вектора,
координаты результатов
операций
над
векторами,
коллинеарные   вектора,
уравнение пря
мой, уравнение
окружности
Уметь находить
координаты вектора через
координаты его начала и
конца; вычислять длину
вектора, координаты
середины отрезка и
расстояние между двумя
точками
Знать: уравнение
окружности и прямой.
с/р
к/р
Физика
Технология
История
География
Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы. 16 часов    Цель: систематизировать и обобщить знания об уравнениях и системах уравнений,
сформировать умение решать их различными способами
58
59
60
61
62
63
Анализ контрольной работы.
Уравнения с двумя
переменными и его график
Графический способ
решения систем уравнений
Графический способ
решения систем уравнений
Решение систем уравнений
второй степени
Решение систем уравнений
второй степени
Решение систем уравнений
второй степени
1
1
1
1
1
1
целое уравнение,
равносильные
уравнения,
степень уравнения,
корни уравнения,
графический способ
решения уравнений,
квадратные уравнения,
биквадратное
уравнение,
способ подстановки,
Уметь:  определять
степень уравнения;
решать уравнения третьей
и более степеней,
используя разложение на
множители, графический
способ;  проводить замену
переменной;
решать системы
графически,  определять
количество решений
системы по графику;
с/р
Тест
Физика
История
География 64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Решение систем уравнений
второй степени
Решение задач с помощью
систем уравнений второй
степени
Решение задач с помощью
систем уравнений второй
степени
Решение задач с помощью
систем уравнений второй
степени
Решение задач с помощью
систем уравнений второй
степени
Решение задач с помощью
систем уравнений второй
степени
Неравенства с двумя
переменными
Неравенства с двумя
переменными
Системы неравенств с двумя
переменными
Системы неравенств с двумя
переменными
Контрольная работа№6.
Уравнения с двумя
переменными и их системы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
способ замены
переменной,
система уравнений,
решение системы,
совместные и
несовместные системы,
моделирование задачи.
составлять причинно
следственные связи
между данными в задаче и
составлении уравнений,
используя формулы;
решать системы
уравнений различными
способами
Знать и уметь решать
биквадратные уравнения,
виды графиков и уметь их
строить;  алгоритм
решения систем второй
степени.
с/р
с/р
Тест
с/р
к/р
Соотношение между сторонами и углами треугольника. 14 часов  Цель: Развивать у учащихся применять тригонометрический аппарат при решении
геометрических задач.
75
Физика
единичная
полуокружность,
основное
тригонометрическое
тождество, формулы
приведения, теорема о
площади треугольника,
формула площади,
теорема синусов ,
Знать:  определение
основных
тригонометрических
функций и их свойства,
теорему синусов и уметь
решать задачи на её
применение.
с/р
с/р
Технология
История
Русский язык
76
77
78
79
80
81
Анализ контрольной работы.
Синус, косинус, тангенс угла
Синус, косинус, тангенс угла
Теорема о площади
треугольника
Теорема синусов
Теорема косинусов
Решение треугольников
Решение треугольников
1
1
1
1
1
1
1 82
83
84
85
86
87
88
Измерительные работы
Решение задач по теме
«Соотношения между
сторонами и углами
треугольника»
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов
Скалярное произведение в
координатах. Свойства
скалярного произведения
Скалярное произведение и
его свойства
Обобщающий урок по теме
«Соотношения между
сторонами и углами
треугольника»
Контрольная работа №7
Соотношения между
сторонами и углами
треугольника
1
1
1
1
1
1
1
теорема косинусов,
теорема синусов.
Уметь:  решать задачи на
применение формулы для
вычисления координат
точки, выводить формулу
площади треугольника и
применять ее при решении
задач
с/р
с/р
к/р
Арифметическая и геометрическая прогрессия. 15 часов  Цель: дать понятие о геометрической и  арифметической прогрессии как числовых
последовательностях особого вида.
89
90
91
92
Анализ контрольной работы.
Последовательности.
Определение
арифметической прогрессии.
Формула nго члена
арифметической прогрессии
Определение
арифметической прогрессии.
Формула nго члена
арифметической прогрессии
Определение
арифметической прогрессии.
Формула nго члена
арифметической прогрессии
1
1
1
1
Последовательность,
члены
последовательности,
формулы nго члена
последовательности,
рекуррентные формулы,
арифметическая
прогрессия, разность
арифметической
прогрессии, формула n
го члена
арифметической
прогрессии, формула
суммы членов
Уметь: приводить
примеры
последовательностей;
определять член
последовательности по
формуле, определять вид
прогрессии по её
определению; находить
сумму арифметической
прогрессии,
определять является ли
данное число членом
Тест
с/р
Физика
История
Русский язык 93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Формула суммы n первых
членов арифметической
прогрессии
Формула суммы n первых
членов арифметической
прогрессии
Формула суммы n первых
членов арифметической
прогрессии
Контрольная работа №8.
Арифметическая прогрессия
Анализ контрольной работы.
Определение
геометрической прогрессии.
Формула nго члена
геометрической прогрессии
Определение
геометрической прогрессии.
Формула nго члена
геометрической прогрессии
Определение
геометрической прогрессии.
Формула nго члена
геометрической прогрессии
Формула суммы n первых
членов геометрической
прогрессии
Формула суммы n первых
членов геометрической
прогрессии
Формула суммы n первых
членов геометрической
прогрессии
Контрольная работа №9.
Геометрическая прогрессия.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
арифметической
прогрессии
арифметической
прогрессии
Последовательность,
члены
последовательности,
формулы nго члена
последовательности,
рекуррентные формулы,
геометрическая
прогрессия, , формула
nго члена
геометрической
прогрессии, формула
суммы членов
геометрической
прогрессии:
знаменатель
геометрической
прогрессии.
Уметь: приводить
примеры
последовательностей;
определять член
последовательности по
формуле, определять вид
прогрессии по её
определению; находить
сумму геометрической
прогрессии,
распознавать
геометрическую
прогрессию; находить
нужный член
геометрической
прогрессии;
пользоваться формулой
суммы n членов
геометрической
прогрессии;
представлять в виде
обыкновенной дроби
бесконечную десятичную
дробь
с/р
к/р
с/р
с/р
к/р
Физика
Химия
Биология
История
Русский язык
Длина окружности. Площадь круга. 11 часов    Цель: расширить знания учащихся о многоугольниках, рассмотреть понятие длины окружности и  площади круга,
формулы для их вычисления. Физика
История
Русский язык
Технология
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Анализ контрольной работы.
Правильный многоугольник
Окружность, описанная
около правильного
многоугольника и вписанная
в правильный многоугольник
Формулы для вычисления
площади правильного
многоугольника, его стороны
и радиуса вписанной
окружности
Решение задач по теме
«Правильный
многоугольник»
Длина окружности
Длина окружности. Решение
задач
Площадь круга и кругового
сектора
Площадь круга и кругового
сектора. Решение задач
Решение задач по теме
«Длина окружности.
Площадь круга»
Урок подготовки к
контрольной работе
Контрольная работа №10.
Длина окружности. Площадь
круга
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
правильный
многоугольник,
вписанная и описанная
окружность, площадь
правильного
многоугольника, его
сторона, периметр,
радиусы
вписанной и описанной
окружностей,
длина окружности,
площадь круга, площадь
кругового сектора
Уметь:  вычислять угол
правильного
многоугольника по
формуле; вписывать
окружность в правильный
многоугольник и
описывать , решать задачи
на применение формул
зависимости между R, r,
an; строить правильные
многоугольники
Знать:  формулы для
вычисления длины
окружности и площади
круга.
Тест
Тест
с/р
к/р
Элементы комбинаторики и теории вероятностей. 13 часов   Цель: ознакомить учащихся с понятиями перестановки, размещения, сочетания и
соответствующими формулами для подсчета их числа, ввести понятие относительной частоты и вероятности случайного события.
115
116
117
Анализ контрольной работы.
Элементы комбинаторики
Элементы комбинаторики.
Примеры комбинаторных
задач
Перестановки
1
1
1
перебор возможных
вариантов,
комбинаторное правило
умножения,
перестановки, число
всевозможных
Ориентироваться в
комбинаторике.
Уметь: строить дерево
возможных вариантов,
Физика
История
Русский язык Биология
Информатика
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
Перестановки
Размещения
Размещения
Сочетания
Сочетания
Сочетания
Начальные сведения из
теории вероятностей
Относительная частота
случайного события
Вероятность
равновозможных событий
Контрольная работа№11.
Элементы комбинаторики.
Начальные сведения из
теории вероятностей
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
перестановок,
размещения, сочетания
определять количество
равновозможных исходов
некоторого испытания.
Знать: классическое
определение вероятности
формулу вычисления
вероятности  в случае
исхода противоположных
событий
Тест
с/р
Тест
с/р
к/р
Движения. 8 часов  Цель: познакомить с понятием движения и его свойствами, с основными его видами, со взаимоотношениями наложений и движений
128
129
130
131
132
133
134
135
Анализ контрольной работы.
Отображение плоскости на
себя. Понятие движения
Свойства движения
Осевая и центральная
симметрия
Параллельный перенос.
Поворот
Решение задач по теме
«Движение»
Решение задач по теме
«Движение»
Урок подготовки к
контрольной работе
Контрольная работа №12.
Движения
1
1
1
1
1
1
1
1
отображение плоскости
на себя, осевая и
центральная симметрия,
параллельный перенос,
поворот
Знать:  что является
движением плоскости,
отличие осевой
симметрии  то
центральной,  свойства
параллельного переноса.
Уметь строить фигуры
при  параллельном
переносе на вектор,  при
повороте на угол.
Тест
с/р
к/р
Физика
История
Русский язык Повторение. 25 часов  Цель: систематизировать и обобщить знания и умения по темам, выносимым на итоговую аттестацию. Сформировать у обучающихся умение
применять полученные  теоретические знания и  практические умения в различных ситуациях.
ИМ
Функции и
графики
Физика
История
Русский язык
Технология
Информатика
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
147
149
150
151
152
153
154
155
156
Анализ контрольной работы.
Повторения. Вычисления.
Тождественные
преобразования
Уравнения и системы
уравнений
Уравнения и системы
уравнений
Неравенства
Неравенства
Функции
Изображение чисел на
координатной прямой
Степени и корни
Функции и графики
Последовательности
Алгебраические
преобразования
Уравнения
Неравенства
Решение текстовых задач
Об аксиомах планиметрии
Повторение по теме
«Параллельные прямые»
Повторение по теме
«Треугольники»
Повторение по теме
«Треугольники»
Повторение по
теме«Окружность»
Повторение по теме
«Четырёхугольники»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
определение вектора,
виды векторов, длина
вектора, средняя линия
трапеции;
целое уравнение,
равносильные
уравнения,
степень уравнения,
корни уравнения,
графический способ
решения уравнений,
квадратные уравнения,
биквадратное
уравнение,
неравенства с одной
переменной
решение неравенства с
одной переменной
обозначение числового
промежутка; единичная
полуокружность,
основное
тригонометрическое
тождество, формулы
приведения, теорема о
площади треугольника,
формула площади,
теорема синусов ,
теорема косинусов,
теорема синусов;
последовательность,
члены
последовательности,
формулы nго члена
Знать и понимать:
формулу корней
квадратного уравнения;
теорему Виета,
обозначение числовых
неравенств; теоремы о
свойствах числовых
неравенств;
Уметь
находить ОДЗ; сокращать
дробь;
складывать и вычитать
дроби с одинаковыми
знаменателями;
преобразовывать
рациональные выражения;
строить графики
функций; по графику
находить значения х и
пользоваться языком
геометрии для описания
предметов окружающего
мира;
распознавать
геометрические фигуры,
различать их взаимное
расположение;
изображать геометриче
ские фигуры;
выполнять чертежи по
условию задач;
осуществлять
преобразования фигур;
 решать геометрические
задачи, опираясь на
с/р
с/р
Тест
с/р
Тест
Тест 157
158
159
160
Повторение по теме
«Многоугольники»
Повторение по теме
«Векторы. Метод координат.
Движение»
Повторение по теме
«Площадь»
Решение задач курса 9
класса
1
1
1
1
Резерв 10 часов (2ч АКР)
Всего: 170 часов
последовательности,
рекуррентные формулы,
арифметическая и
геометрическая
прогрессия, разность
арифметической
прогрессии, формула n
го члена
арифметической
прогрессии, формула
суммы членов
арифметической
прогрессии
изученные свойства фигур
и отношений между ним;
знать виды векторов.
с/р
Уметь:  изображать,
обозначать вектор,
складывать и вычитать
два вектора, складывать
несколько векторов,
произведение вектора
на число; строить
среднюю линию
трапеции
ЛИТЕРАТУРА
 Н.Г. Миндюк,И.С. Шлыкова Алгебра. Рабочая тетрадь. 9 кл. (в двух частях)М.: «Просвещение»,2012.
1. Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Алгебра 9 кл  М: «Просвещение», 2013.
2.
3. Контрольноизмерительные материалы. Алгебра.9 класс./ Сост. Л.Ю. Бабошкина. М.: ВАКО, 2012.
4. Л.С. Атанасян. Геометрия.79кл. М.: Просвещение, 2008
5. Л.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь.9 класс,2012
6. Контрольноизмерительные материалы. Геометрия.9 класс./ Сост. Н.Ф. Гаврилова._ М.: ВАКО, 2012.
7. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
8. Математика в школе: ежемесячный научнометодический журнал.

intro:
Рабочая программа по математике 9 класса  разработана на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике 2004 г.
2. Примерной программы основного общего образования по математике.
3. Авторской программы по алгебре  Н.Г.Миндюк  Алгебра. 7-9 классы. Рабочие программы по алгебре. – М. «Просвещение», 2011г.
4. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,В.Ф., Кадомцев и др. Программа  по геометрии. 9 класс  – М. «Просвещение», 2009.Рабочая программа по математике (9 класс, математика)

математика

group: Дисциплины