extracted_text:
МОАУ Новопетровская СОШ
Утренник
посвящённый празднику  8 марта
« Для прекрасных Дам! »
Начальные классы
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Шестак Лариса Васильевна
2018год
Оборудование:
1. Карточки с пословицами пословицами (разрезанные на две части)
При солнышке  тепло, при матери  добро.
Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
Без отца полсироты, а без матери и вся сирота.
Отцов много, а мать одна.
Птица радуется весне, а младенец матери.
 Материны побои не болят.
 Все купишь, а отцаматери не купишь.
2. Медали для мам с надписью "Мисс:" (надписи на медалях смотреть по тексту)
3.Видеоклипы  «Мамин день».
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
 прививать любовь к самому близкому человеку на земле – маме;
 развивать память, артистичность;
 разнообразить досуг детей и родителей;  сплотить коллектив детей, родителей и учителей.
Ход мероприятия
Ведущий:
  В марте с первого числа
  Начинается весна.
  Мамин день
  Восьмое марта
  Отмечает вся страна.
Ученик 1:
 Весна шагает по дворам
 В лучах тепла и света.
 Сегодня праздник наших мам,
 И нам приятно это.
Ученик 2:
Капли солнечного света
 Мы несем сегодня в дом,
 Дарим бабушкам и мамам
Поздравляем с женским днем.
Ведущий:
 Дорогие мамочки, бабушки, девочки! Сегодня мы собрались здесь, чтобы высказать вам
свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность. Дети – самое дорогое для
матери. Ее любовь самая святая и бескорыстная. На свете нет человека роднее и ближе
мамы.
Итак, мы начинаем!
Просмотр видеоклипа «Мамин день».
Ученик1:
В прекрасный день  8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!
Ученик2:
Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.
Примите поздравление от 4 класса
Ведущий. Мама! Какое великое слово  одно из самых древних на Земле". Все люди
уважают и любят матерей. Словом "Мать" называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть,
что она поматерински относится к своим детям. Пословица гласит: «Родина, как мать
умей за неё постоять»
1конкурс «Собери пословицу»
Приглашается 3 мамы со своим ребёнком. Карточки с пословицами  разрезаны на две части ваша задача собрать пословицу. Победительница получает медаль
 «Мисс старательность»
Ведущий.
Сегодня мальчики немного завидуют нашим девочкам: ведь у них сегодня праздник! А
может быть, даже думают: "Если был бы я девчонкой..."
Да и мамам, наверное, иногда хочется увидеть на месте непоседливого, озорного
шалунишки послушную, умелую дочку. А правда, интересно, какие девочки получились бы
из наших мальчиков.
Мальчик 1
Если был бы я девчонкой,
 Я б не бегал, не скакал,
 А весь вечер вместе с мамой,
 Не стесняясь, танцевал.
Ведущий
Так давайте же сейчас
 Пригласите мам на вальс!
Мальчики приглашают мам на танец.
Мальчик 2
Если был бы я девчонкой,
 Не ленился б никогда
 И сестренку на прогулку
 Одевал бы сам всегда.
Игра "Кто быстрее оденет сестренку". В конкурсе участвуют три мамы и три девочки.
Необходимо три комплекта верхней одежды: куртка, шапка, варежки, шарф.
Победительница получает медаль «Мисс забота»
Мальчик 1
Если был бы я девчонкой,
 Да хотя бы и мальчишкой,
 Я б поздравил маму песней,
 Звонкой, громкой, но не слишком.
(Исполняется песняпоздравление от 2 класса «ГармонистТимошка»)
Ведущий
Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими.
Это мама согревала их своим дыханием и убаюкивала своей песней.
Мальчик 1
Колыбель качая,
ты мне пела, дорогая.
Спой теперь, чтоб слушал я,
с благодарностью тебя.
Приглашаем две мамы спеть колыбельную песенку «Спят усталые игрушки» (тексты песни
отпечатаны)
Мамы поют колыбельную "Спят усталые игрушки"
Спят усталые игрушки,
Книжки спят, Одеяла и подушки
Ждут ребят,
Даже сказка спать ложится,
Чтобы ночью нам присниться,
Ты ей пожелай
Баю  бай...
В сказке можно покататься
На Луне,
И по радуге промчаться
На коне,
Со слонёнком подружиться,
И поймать перо Жар  птицы,
Глазки закрывай
Баю  бай.
Баю  бай, должны все люди
Ночью спать,
Баю  баю, завтра будет
День опять,
За день мы устали очень,
Скажем всем  спокойной ночи,
Глазки закрывай
 Участницы получают медали «Домисолька» «Самая поющая»
Мальчик 2
Что такое праздник? Это много смеха,
Шума, песен, танцев, добрых телеграмм.
И сегодня в гости мы вас пригласили
Милых и красивых сеньорит и добрых дам.
Примите поздравление от учеников 3 класса.
Разыгрывается сценка: "Что за дети нынче, право?"(Две девочки и два мальчика)
1 Мальчик
 Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесим  ка все за и против!
1 Девочка  А зачем тебе всё это?
1 Мальчик
 Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
1 Девочка  Ты придумал это ловко!
1 Мальчик
 Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
1 Девочка  Да...от нас проблем немало...
Не простая должность  мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,
2 Девочка
 Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
2 Мальчик  Дома  тихо... чистота... Красота!
1 Девочка
 И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
1 Мальчик
 Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
За различные проделки, то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!
2 Девочка
 И услышать, засыпая,..
Ты красивая такая,
Честночестно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...
2 Мальчик
 Да... гмгм... звучит красиво...
А какая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
1 Девочка
 Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
1 Мальчик  Да зачем им жизнь такая?
2 Девочка
 Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть. 2 Мальчик
 Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь: Дети  хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели  полечить, провинились  отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить и наряжать...
1 Девочка  Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
1 Мальчик  Ну, сравнила! Во  даёт!
2 Девочка
 Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам  в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,
2 Мальчик  И забота вновь и вновь...
1 Девочка
 Так, мой друг, спокойствие! Заботы  в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
1 Мальчик  Да  а  а, добился я ответа  смысл жизни видно в этом.
2 Девочка  Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все  Ну, а лучше сразу два!
 Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!
Ведущий
 Сегодня праздник мам, а ведь бабушки  тоже мамы?!
И поэтому сейчас пришло время сказать добрые слова и для наших бабушек.
Примите поздравление от 1 класса.
Ученик:
Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать!
Ученик:
Соберем для бабушки робота такого,
Чтобы всю работу делал он толково.
И стирал, и гладил, жарил и варил,
И полы на кухне подметал и мыл.
Чтобы мог заштопать рваные штанишки,
Чтоб читал он на ночь нам с сестренкой книжки!
И, придя на кухню, бабуля удивится:
Никакой работы, можно спать ложиться!
Ученик:
Если БАБА дома  солнце ярче светит,
Если БАБЫ нету  плохо одному; Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою БАБУЛЮ крепко обниму.
Ведущий
Сейчас каждой маме и бабушке будет присвоен титул « Мисс…..»
Кто первый ответит на вопрос.
Вопросы и задания:
1. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки?
(Козий пух."Мисс хозяюшка".)
2. Как называется пирог с творожной начинкой? (Ватрушка."Мисс Забота".)
3. Объясните значение словосочетания "бить баклуши". (Бездельничать."Мисс Умница".)
4. Как называют человека, делающего чудеса? (Волшебник."Мисс Загадочность".)
5. Даже дамы в кошачьем роду имеют это. Что? (Усы."Мисс Доброта".)
6.. Вкусная загадка. Маленькое сдобное колесо съедобное. (Бублик."Мисс Марья
искусница".)
7. Как называется большой круглый хлеб? (Каравай."Мисс Марья искусница ".)
8. Когда он' первый, бывает иногда комом, зато потом вкусный, особенно с медом. Что это?
(Блин."Мисс Марья искусница ".)
Ведущий проводит конкурсы для мам и детей.
 «Ювелирные пальчики»
В   поллитровой   банке   находится   множество   разных   мелких   вещей.   Участницы   с
завязанными   глазами   должны   на   ощупь   найти   тот   предмет,   который   назовет   ведущий.
Задание выполняется на время.(Мисс находчивость)
Что в тарелке?
Для конкурса нужно приготовить тарелки с сахаром, солью, содой, мукой, манкой, рисом,
гречкой,   пшеном.   Участницам   завязывают   глаза   и   просят   наощупь   определить,   что
находится   в   каждой   тарелке.   Назвавшая   содержимое   всех   тарелок   правильно   получает
медаль «Мисс кулинария».
Мама вернулась
Участницам необходимо быстро пройти определенное расстояние с книгой на голове, при
этом в одной руке держать полный стакан с водой, в другой — веник и подметать перед
собой. (Мисс хозяюшка)
Ведущий
А сейчас настало время «Беспроигрышной лотерее»
1.Вещь, никогда не выходящая из моды. (Шнурки).
2.Даже сам старик Кощей этим пыль сметал с ушей. (Ватная палочка или щетка).
3.Вот билет, так билет, в номерах не ройся, считай, что выигрыша нет — поплачь и успокойся. (Бумажные носовые платочки).
4.Получив подарок этот, призадумайся немножко, может, ты друзей забыл, напиши письмо
им, крошка. (Ручка).
5 Хочешь быть богатым, будь им. (монета)
6  Тюль вчера поели моли, разодралися до боли, мы взамен даем (Пакет) — ничего другого
нет!
7.Повезло вам, этот мяч остановит детский плач. (Воздушный шарик).
8.Чтоб была полна кубышка, вам необходима (Крышка /на банку/).
9.Да, билет счастливый ваш, так держите (Карандаш).
10.Чтоб не сдуло ветром кепку, вот тебе в подарок (Скрепка).
11. Вечерами не скучай — ароматный пей ты (Чай )
12. А это украшенье — просто загляденье. (Бусы из скрепок)
13. Этот билет поможет вспомнить вам предмет давно минувших детских лет. (подгузник).
14 Вы со спутницей своей никогда не пропадете,из любых гостей домой голодным не
придете. (Пластиковая ложка или вилка).
15. Вот так приз, вот это дело: (Обними) соседа слева!
16. Повезло же вам на славу: (Поцелуй) соседа справа!
17 Яхта пришлась на этот билет, теперь вы сможете выехать в свет. (Бумажный кораблик).
18. Приспособление для передачи мысли на расстоянии. (Конверт).
19 Средство для стирания лишних мыслей. (Ластик).
20. Поздравляем! Ваш выигрыш  стиральная машина «Малютка». (Мыло).
21. Дорогой товарищ, получи (Конфетку), только сам ее не ешь, угости соседку.
22 Приз достался этот вам, чтобы грызть по вечерам. (Орехи, семечки).
23. Вот еда богатырей, нука съешь ее скорей! (Пакет каши быстрого приготовления).
Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки  от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда
украшают уют, достаток, любовь, счастье!
В заключении нашего праздника этот клип мы дарим вам.
Дети вручают мамам и бабушкам подарки, сделанные на уроках труда.

file_name: 8 марта 1.docx

intro:
Сценарий праздника  посвященного 8 марта для учащихся начальных классов. На праздник приглашаются мамы и бабушки.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
- прививать любовь к самому близкому человеку на земле – маме;
- развивать память, артистичность;
- разнообразить досуг детей и родителей;
- сплотить коллектив детей, родителей и учителей.


description:
Народные   художественные   промыслы   занимают   видное   место   в   отечественном
декоративноприкладном   искусстве.   Искусство   народных   художественных   промыслов
предстает перед нами как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по
идейнообразному   содержанию   явление   современной   культуры.   Во   многих   районах   нашей
страны  сохранилось  традиционное,  основанное  на  ручном труде  и  пришедшее  от  дедов  и
прадедов   народное   декоративноприкладное   искусство   и   народные   художественные
промыслы.
Работа   с   берестой   нередко   связана   с   кропотливой,   тонкой   проработкой   деталей,
декоративных композиций, поэтому только самые усидчивые и трудолюбивые дети могут
заинтересоваться этой работой и заниматься ею в течение долгого времени. Если младших
школьников обучают азам этого ремесла  первым ступенькам работы с берестой, то старшие
школьники     в   состоянии   выполнить   уже   более   сложные   работы,   воплощать   в   некие
декоративные   образы   обычные   материалы.   О   русском   народном   искусстве,   включая   и
промыслы, существует довольно обширная литература, посвященная как общим вопросам,
так и отдельным частным проблемам их развития.
Анализ   методической   литературы   наглядно   свидетельствует   о   том,   что   искусство
обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. Для этого,
вопервых,   необходимо   грамотно   отобрать   содержание   предлагаемого   детям   учебного
материала и определить его в соответствии с возрастными возможностями детей. Вовторых,
необходимо   ввести   в   занятие   со   школьниками   особые   методические   действия   и   приемы,
обеспечивающие активное и осмысленное усвоение знаний, умений и навыков.
Учебные задачи:
1. Познакомить с основными видами декоративноприкладного искусства и раскрыть
комплексный характер народного художественного творчества.
2. Развивать   эмоциональную   отзывчивость   детей   на   произведения   декоративного
искусства, формировать основы эстетического восприятия.Воспитывать восприятия красоты
природы и бережного отношения к ней.
3. Способствовать   развитию   познавательной   и   творческой   активности   детей   в
  активизировать
  художественном   творчестве,
изобразительном   и   декоративном,
самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.
4. Развитие творческого воображения учащихся, зрительного восприятия окружающих
предметов (формы, величины, расположение частей, цвета), сенсомоторики  согласованности
2

description:
в   работе   глаз   и   рук,   совершенствование   координации   движений,   гибкости,   и   точности   в
выполнении движений.
5. Знакомство с основами мастерства и профессиональной подготовки в декоративно
прикладном творчестве.
Доступность,   легкость   в   обращении   с   берестой   притягивает   внимание   детей   всех
возрастов. Работы, изготовленные из бересты руками ребят не, только украшают дом, но и
создают   уют.   Ребенок,   выбирая   бересту   для   работы,   присматривается   к   ней,   обращает
внимание на цвет, форму, толщину. Все это развивает эстетический вкус, наблюдательность,
В   процессе   занятий   учащиеся   знакомятся   с   новыми
пространственное мышление.
понятиями и словами. При подведении итогов они активно обсуждают выполненные работы,
что способствует развитию речи и навыков общения, проявления интереса друг к другу.
В   ходе   занятий   дети   получают   положительный   эмоциональный   настрой.   Труд   по
изготовлению   работ   из   бересты   способствует   развитию   личности   ребенка,   воспитанию
характера,   воли.   Самостоятельное   выполнение   работ   формирует   такие   качества   как
целеустремленность,
  умение   доводить   начатое   дело   до   конца.
  настойчивость,
Доступность   природного   материала   –   бересты,   его   привлекательность,   быстрота
получения результатов, делает работу над программой актуальной и необходимой.
Глава 1. Теоретические основы работы с берестой
1.1. История бересты
Каждому приходилось встречать в лесу сгнивший березовый пень. Ударишь ногой –
мелкой трухой рассыплется древесина, но целой и упругой останется береста.  Люди давно
заметили   долговечность   бересты,   ее   способность   не   поддаваться   гниению.   Бересту
подкладывали под нижний венец рубленой избы, что бы в него не проникала сырость. Плели
из бересты влагоустойчивую обувь, обшивали лодки берестянки, делали знаменитые теперь
туеса,   в  которых  в  жару   молоко  и   квас  оставались  холодными.  В  Древней   Руси   бересту
использовали как бумагу. Благодаря бересте до нас дошли редчайшие образцы древне русской
письменности, позволившие ученым заглянуть в далекое прошлое.
История   берестяного   ремесла   уходит   корнями   в   далекое   прошлое.   Первобытный
человек жил в полном единении с природой. Вся его жизнь зависела от нее: природа давала
пищу,   строительные   материалы   и   орудия   труда.   С   деревом,   которое   его   укрывало,
3

description:
обогревало, охраняло и кормило, у человека были особенные отношения.  У каждого народа
были свои почитаемые деревья. У живших в так называемом таёжном поясе Земли, чаще всего
среди священных и любимых деревьев встречается, береза. В русском ритуале с березой во
время   Троицы   сохранилось   много   тотемических   элементов.   Исключительность,   которая
принадлежит   березке,   объясняется,   повидимому,   тем,   что   это   первое,   наиболее   раннее
дерево, одевающееся в яркую, нарядную зелень, тогда как другие едва начинают распускать
почки. Отсюда возникает представление, будто именно березка обладает особенной силой
роста.   Средоточием   этой   силы   считаются   верхушки   и   ветки      от   них   идет   рост   и,
следовательно, здесь находится их сила. Эту силу надо использовать. Такова простейшая
мыслительная основа, приводящая к различным обрядам, связанным с березкой.
  Береста   легко   снимается   со   ствола,   обрабатывается   с   помощью   простейшего
инструмента. Она легкая, прочная, водонепроницаемая. Прекрасный подсобный строительный
материал, подобного которому трудно найти в тайге. Археологические раскопки принесли
немало находок, которые проливают  свет на то, как использовали бересту. Торф хорошо
сохранил остатки жилища, мастерской, ямыхранилища. Внутри строений обнаружены очаги,
устроенные из камней или на песчаной подсыпке. Прослежены остатки полов, выстеленных
берестой   или   сосновой   щепой.   Сверху   конструкцию   могли   покрывать   корой,   берестой,
плетеными из трав или камыша матами... На поселение Веретье обнаружены ямыхранилища,
вырытые в песчаной почве около холодных ключей у леса. Они были выложены деревянными
плашками и берестой, в них находились остатки рыбы. У берега на специальных площадках
обрабатывали древесину, а мастерская по обработке камней обнаружена около одного из
жилищ, у выхода к лесу. Здесь у стены дома стояла наковальня из зеленого валуна, на которой
делали каменные орудия, и рядом берестяная емкость или туес, внутри которого было 23
кремневых предмета. Туес состоял из полого листа бересты, концы сворачивались вверху, как
крышка... Интересны грузила для сетей или ловушек, сделанные из камней или нуклеусов и
обернутые берестой... Резцы бобра вместе с челюстной частью использовались в качестве
резака, при этом удаляли острые отростки кости и сохранившуюся часть обертывали полосой
бересты, превращая в рукоять. Как видим, с далекого прошлого человек использовал бересту
для покрытия крыш, полов, стен, изготовления простой утвари и как подсобный материал для
связывания,  обертывания.   Благодаря   этому  качеству  мы   можем   заглянуть  в  жизнь  наших
далеких предков. Порой непонятно, как использовался тот или иной предмет из бересты, но
ясно,   что   пользу   она   им   приносила.   Раскопки   в   древнем   Новгороде   принесли   тысячи
деревянных предметов, в том числе свыше 4000 фрагментов берестяных изделий, многие из
4

description:
которых   были   декорированы   тиснением,   резьбой,   росписью.   Берестой   покрывали   крыши,
стены. Из нее делали утварь, обувь. Берестой обшивали лубяные короба. На бересте писали и
рисовали. На крышках коробов иногда давалась космогоническая картина: центральная часть
изображала   землю,   представленную   усложненными   знаками   плодородия,   земля   вокруг
омывалась водой, а все это вместе, земля и вода, было окружено солнечными знаками в виде
косого креста (без кругов). Орнамент покрывал весь короб сверху донизу, что, очевидно,
было связано с идеей полноты.
Интересные   археологические   находки,   связанные   с   берестой,   были   обнаружены   во
многих   регионах   земного   шара.   Упомяну   только   две:   берестяные   изделия   из   гробницы
Тутанхамона   (14   в.   до   н.   э.)   и   прорезная   береста   на   колчанах   скифских   воинов   в   виде
накладок   (сложный   растительный   орнамент)      2е   тысячелетие   до   н.   э.1   1.   Накладки   из
бересты хранятся в Волгоградском областном краеведческом музее.
Но самое удивительное  это берестяные грамоты, на которых писали наши предки в
Новгороде, Смоленске, Рязани в XIXIV веках. На мягкой податливой поверхности буквы
легко процарапывались острой костяной палочкой. Другой конец палочки часто украшался
головками коней, львов и имел отверстие, через которое ее подвешивали на поясе.
Новгородцы знали такой способ предварительной обработка бересты, который делал
ее  мягкой  и  эластичной.  Обработанная   береста  становилась  податливой  и  не коробилась.
Возможно,   крестьяне   заготавливали   писчую   бересту   не   только   для   своих   нужд,   но   и   на
продажу. Жители Великого Новгорода покупали ее в торговых рядах так же, как и мы теперь
покупаем бумагу в магазине.
Писали на бересте не только взрослые, но и дети. В Новгороде была найдена даже
настоящая берестяная книжка, очень маленькая, из двенадцати страниц, написанная во второй
половине   двенадцатого   века,   содержащая   текст   вечерней   молитвы.   Древние   новгородцы,
конечно, не подозревали еще об одном необыкновенном свойстве бересты  ее способности
сохраняться долгие годы. Новгородские письма на бересте, пролежав в земле больше восьми
столетий, дошли до нас. Хотя бумага заменила бересту, но нетнет, да и вспоминают люди о
древнерусском папирусе, например известны случаи, когда в Великую Отечественную войну,
при отсутствии бумаги, партизаны печатали на бересте свою боевую газету.
Бытовые предметы из бересты украшали ажурным прорезным орнаментом. Больше,
чем   гделибо,   резьбой   по   бересте   занимались   мастера   в   Великом   Устюге   и   окрестных
деревнях. В  наши  дни,  в  деревне  Кузино  под  Великим  Устюгом, работает  цех прорезной
5

description:
бересты, продолжающий традиции старых умельцев. Его берестяные кружева славятся на всю
страну.
В прошлом береста занимала большое место в жизни северного крестьянина. Широко
ее использовали народы Сибири и Дальнего Востока. Без бересты невозможно представить
себе быт крестьянина. Начиная с игрушек и кончая строительством дома, везде использовали
бересту. В строительстве бересту использовали в качестве изоляторов от сырости. Благодаря
водонепроницаемости   и   антисептическим   свойствам   береста   предохраняла   от   гниения.
Нижние венцы деревянного сруба, подоконники, перекрытия дольше служили, если между
деталями конструкции прокладывали бересту. Вот что писал Петрей Петр в начале XVII века,
описывая Московское государство: "...они умеют так ловко и плотно класть бревна одно на
другое, что на дом не потратят ни одного гвоздя, они покрывают эти дома досками, а всего
лучше корой березы...".
В некоторых деревнях и сейчас покрывают баньки и подсобные строения берестой из
за дороговизны рубероида. Зайдя в крестьянский дом, можно было увидеть много берестяной
утвари, столь необходимой в хозяйстве: набирушки, корзины, зобни, пестери, сумки, короба,
туеса, солонки, плошки, ступни, брусочницы. С корзинами и пестерями ходили в лес по грибы
и ягоды. Короба служили для хранения овощей, муки и круп. Туеса были незаменимыми для
хранения   молочных   продуктов,   меда,   рыбы   и   солений.   Солонки   были   разных   размеров   и
видов, часто в виде стилизованной утицы. Разбитые горшки получали "вторую жизнь" после
обвивания их берестяной лентой. Во дворе можно было встретить простую конскую упряжь из
бересты, веревки, на рыбацких сетях  поплавки. Все, начиная с обуви и кончая шляпой,
можно   было   сплести   или   сшить   из   бересты.   В   1882   году   на   Всероссийской   выставке   в
Петербурге в финском отделе был выставлен костюм, где шляпа, пиджак, штаны, сапоги были
сплетены из бересты.
Прочно вошла береста в "мир детства" в виде игрушек. У каждого младенца были
берестяные погремушкишаркунки. В дальнейшем его окружали плетеные из бересты игрушки
в виде животных, людей, предметов быта. Простейшие игрушки: мячики, лодочки и другие
ребенок мог сделать сам. У народов Сибири повсеместно бытовала берестяная колыбель,
которая   была   переносной.   Бересту   использовали   для   изготовления   музыкальных
инструментов: пастушьих рожков и жалеек. Много пословиц и загадок связано с берестой, по
которым можно судить о том, какое место занимала она, в крестьянском быту.
6

description:
1.2.Основные центры берестяных ремесел
На   холмогорский   берестяной   промысел   большое   влияние   оказало   искусство
косторезов.   Ажурные   узоры,   сказочные   птицы   и   неведомые   звери   легко   перенеслись   на
берестяные шкатулки и портсигары. Кость стоила дорого, а из бересты золотые руки резчиков
делали дешевые, но не менее красивые и изящные вещи.     Грифонов, сказочных животных,
любили   изображать   на   Руси.   Грифоны   украшали   шлем   князя   Мстислава,   сына   Юрия
Долгорукого.
По всему  русскому Северу исстари была известно очень  простая, но выразительная
техника   украшения   предметов   берестяными   полосками   с   зубчатым   краем,   которые
набивались   маленькими   деревянными   гвоздиками.   Иногда   для   усиления   декоративного
эффекта их раскрашивали в красный, синий или зеленый цвет.
Современные мастера тоже используют эту технику.  Олонецкий промысел.  Один из
интересных берестяных промыслов Олонец находился в западном районе русского Севера. В
17   веке   на   реках   Выг   и   Лекса   поселились   старообрядцы,   скрывающиеся   от   царского
преследования.  Их  туеса     из     бересты   с  большими   розетками  из    ажурных   лучиков,  под
которые   подложена   слюда   и   цветная   бумага,   выделяются   изысканностью   узора,
превращающего изделия в легкие, сверкающие солнышками шедевры. Их делали в 18 столетии
мастера   Выголексенского   старообрядческого   монастыря.  Со   временем   здесь   сложился
уникальный   центр   культуры   и   художественных   ремесел      писали   и   украшали   книги
знаменитой поморской вязью, расписывали деревянную мебель, рисовали лубки, процветало
медное литье.   О том, что здесь   существовал и берестяной промысел, стало известно из
документа первой трети 18 века, в котором  говорится о запрете вольной продажи и выделки,
художественно   оформленных   туесов:   "...делают   же   сия   не   по   чину   пустынному,   но   с
прикрасами   мирскими   слюду   полагают,   басмами   басмят.   Еще   же   и   делают,   и   раздают
неведомо куда без благоволения настоящих и поставленных над ними надзирателей".
Среди северных народных промыслов красочным многоцветием выделяются росписи
Северной Двины. Здесь на берегу великой реки в деревнях с центром в селе Пермогорье
крестьяне занимались тем, что расписывали  изделия из дерева, в основном  предметы быта и
посуду. Среди этих изделий были и берестяные туеса, или, как их здесь называли, бураки.  На
туесках   изображали   сладкоголосую   птицудеву   Сирин.  Роспись   названа   пермогорской,   ее
отличает   тонкий   графический   рисунок   и   красочная   гамма   узоров,   сплошным   ковром
7

description:
покрывающих   предметы.   Это   орнаментальное   узорочье   берет   свое   начало   в   живописной
традиции древнего Новгорода, в ярком искусстве 17 века.
Одним из богатейших городов в старину был Великий Устюг. Этот древний  русский
город, основанный в 1192 году, стоит у подножия горы Гледень.Раньше Великий Устюг и его
окрестности   были   центром   производства   художественных   изделий   из   бересты.   Когда
устюжские   резчики   брали   в   руки   бересту,   они   превращали   ее   в   тончайшее   кружево,   и
получался дорогой на вид ларчик, совсем как из кости, с блестящим фоном от подложенной
фольги.     Другие мастера делали берестяные изделия, которые очень напоминали узорное
просечное железо.  Испокон веков Устюг славился на всю Россию, и даже за ее пределами,
сундучками, окованными полосами фигурно высеченного железа.
Одним   из   крупнейший     берестяных   промыслов   на   Севере   было   Шемогодье.   Здесь
крестьяне   деревень,     раскинутых   по   берегам   извилистой   Шемоксы,   издавна   занимались
изготовлением   изделий   из   бересты.   Возник   промысел   не   без   влияния     Великого   Устюга,
который с 16 века был средоточием культуры и художественных ремесел.В Шемогодских
изделиях,   как   правило,   нет   сюжетных   изображений,     только   цветочный   и   растительный
Р
орнамент.   Основным   его   мотивом   является   плавный   побег   со   спиральными   завитками   и
крупными розетками с мелкой прорезью.
Береста широко использовалась в хозяйстве якутов. Из нее делали посуду и утварь:
ведра для воды и молока, плоские чашки для еды, туеса для жира, ведра для сбора ягод.  Эти
предметы     украшались   ярким   якутским   орнаментом.   Коробочка   имеет   сложную   форму,
традиционную   для   якутской   утвари   и   посуды.   Изготовлением   посуды   обычно   занимались
женщины.
Оплетка волосом  характерна для якутских изделий, а сочетание прорезной бересты со
слюдой,   возможно,   пришло   с   русского   Севера   вместе   с   переселенцами.   В   таких   сосудах
хранили   молоко,   воду   и   рыбий   жир.   Эти   предметы   украшались   традиционным   якутским
орнаментом. Для него использовались различные приемы: аппликация из кожи, раскрашивание
в разные сажи. Черную краску получали из обычной сажи. Плоскодонные коробки делались из
простого   куска   бересты,   белым   слоем   наружу,   углы   складывались   конвертом.   Внутри   их
часто украшали легкой гравировкой. Они служили тарелками, чашками, ковшиками для воды.
Изготовлением такой посуды обычно занимались женщины.
Р
Р
1.3.Сроки и особенности заготовки бересты
8

description:
Для   изготовления   изделий   из   бересты   необходима   береста,   ровная,   гладкая,   без
сучковатых  наплывов  и  наростов. Сразу  скажем  о  том,  что  заготавливать бересту можно
только во время плановых рубок деревьев. Растущие деревья для заготовки бересты ни в коем
случае нельзя: снятие коры с живого дерева ведет к его гибели.   Заготавливают бересту в
конце мая начале июня. В это время береста увлажняется от тока воды внутри   дерева, и
легко   отслаивается   без   срывов   и   трещин.   В   другое   время   снять   бересту   практически
невозможно. Если ее снимать умело, не повреждая следующий слой коры  зазелень, то это не
вредит дереву, и через несколько лет на нем вырастет снова нарядная белая одежда. Береста
по   своим   качествам   бывает,   различна,   По   наблюдениям   специалистов      берестянщиков,
качество ее зависит: от возраста дерева, от местности, где она произрастает, от здоровья
березы.   На молодых березах (34 года) бересты совсем нет. На березах 1215 лет береста
тонкая, чистая и мягкая. На очень старых березах и близ комля береста бывает с наростами, с
трещинами   и   толщиной   75100   см.   в   обхвате.   С   берез,   растущих   на   слишком   сырых
болотистых   местах,   береста   получается   не   прочная,   с   шероховатостями,   с   множеством
мелких  и крупных черточек.
На   открытых   солнечных   местах   береста   молорастяжима,   непрочна.   Лучше   взять
бересту   с   берез,   растущих   на   умеренно   тенистых   лесах.   Березы,   пораженные   болезнями,
насекомыми   грибами,   дают   очень   плохую   бересту.   Хороший   материал   дают   совершенно
здоровые   деревья,   и   при   этом   береста   должна   сниматься   на   некоторой   высоте   от   земли.
Бересту   с   деревьев   снимают   в   зависимости   от   назначения;   узкими   лентами,   листами   и
пластами.
Для   прорезной   бересты   понадобится   листовой   или   пластовый   материал,   он   проще
снимается со стволов деревьев. Делается разрез вдоль всей гладкой части ствола. Резец или
нож вводится на глубину толщины бересты, и плавным движением делают надрез. Надрез
нужно делать в том месте, где больше на бересте  неровностей и шероховатостей. Что бы при
работе с листом все неровности находились с краю листа, а не в центре.   После от концов
надреза  делают  еще надрезы поперек всего ствола. Подцепив края пласта ножом, легонько
поднимают и, ухватив пальцами, плавно начинают отслаивать лист. По мере снятия могут
попадаться наросты, вросшие во внутренний слой березы, от этого береста рвется. Поэтому ее
нужно по мере снятия подцеплять их ножом и выковыривать, чтобы она не слоила бересту.
Бересту для изящных, художественных изделий надо хранить особенно тщательно, для
этой   цели   необходимо   прохладное   помещение.   Сложенная   в   сырых   помещениях   береста
покрывается плесенью, от чего на ней появляются бледные и беловатые пятна. От солнечных
9

description:
лучей   у   бересты   через   45   дней   ухудшается   окраска,   она   становится   красноватой.   От
продолжительного лежания на свету береста становится совершенно белой. Все изменения в
цвете   бересты,   сопровождаются   ухудшением   прочности   гибкости,   растяжимости.Для
хранения бересту кладут в пачки между двумя досками, прижав их с верху грузом, что бы
береста ни сворачивалась.
Сколотни для туесков можно заготовить в прок. Для сколотня бересту снимают со
ствола целиком. На стволе делают кольцевые  разрезы, отстоящие друг от друга на 4050 см.
Затем в нижний разрез под слой бересты нужно просунуть сочалку и отслоить от ствола
берестяной  цилиндр.  Чтобы  сколотни  не  деформировались  и  не занимали  много  места,  в
самый   большой   сколотень  нужно  последовательно   вставлять   сколотни   меньших   размеров.
Хранят   бересту   в   тёмных,   сухих   и   проветриваемых   помещениях   (чердак,   подвал,   сарай,
кладовка).   Бересту   после   снятия   со   ствола   скручивают   в   клубки,   белой   стороной   вверх.
Лента,  пролежавшая  не скрученная несколько  часов  становится  непригодной  для  работы.
Хорошее правило при скручивании  с одной берёзы один клубок.   Однако если береста
тонкая и количество сучков и трещин на берёзе не позволяют снимать бересту вполный рост,
то клубки можно скручивать из лент разных деревьев.  Необходимо проследить за тем, чтобы
между   пластами   оставалось   некоторое   расстояние   для   просушки.   В   клубках   и   пластами
береста может храниться годами. При длительном хранении бересты на свету она изменяет
цвет,  становится   светлой.   В  таких  условиях  береста  постепенно  теряет   свойство:  старую
бересту размачивают в воде определённое время, после чего её можно использовать в работе.
1.4.  Инструменты и приспособления
Бересту   очень   легко   обрабатывать,   и   самыми   простыми   инструментами   можно   с
успехом выполнять различные декоративные изделия.  Основной инструмент для работы над
прорезной   берестой      резак.   Потребуется   и   пробойники   –   их   изготавливают   из   трубок
различного диаметра. Трубкам придают разнообразные профили – треугольника, круга, овала,
ромба и т. д. Трубки нужно вбить в деревянные рукоятки и заточить с внешней стороны.
Вместо трубок можно использовать листовую сталь.   Неплохо сделать и чеканы для теснения.
Они изготавливаются из палочек (стержней, брусков) круглой, квадратной или прямоугольной
формы.   Древесина,   для   штампиков   выбирается   твердая,   дуб,   вяз,   берёза,   клён.   Хорошие
чеканы получаются и из древесины яблони и груши. Длинна палочек, выбирается такая, чтобы
в процессе работы их было удобно держать: примерно 80100 мм. Заготовив необходимое
10

description:
количество   палочек,   тщательно   зачищают   их   от   заусенцев   и   других   неровностей.   Затем
одному   из   торцов,   который   будет   рабочим,   придают   какойнибудь   элемент.   Будущего
орнамента: круг, квадрат, ромб, розетка, полоска. Чем разнообразней форма штампика, тем
интересней композиция.
Рабочий   торец   с   задуманной   формой   или   элемента   штампика   обрабатывается   с
помощью ножа, стамески, напильника, других инструментов. Вот, пример того, как делается
розетка.   В   торце   круглой   палочки   необходимого   диаметра   засверливается   небольшое
углубление. Диаметр сверла подбирается такой, что бы ширина кольца оставалась не менее
четверти (лучше даже трети) радиуса палочки.   Затем с помощью трехгранного напильника
делают радиальные углубления. Расстояния между ними и ритм расположения может быть
самым   разнообразным.   Более   сложные   чеканы,   с   элементами   простительного   орнамента,
вырезают   с   применением   небольших   стамесок,   для   резьбы   по   дереву.   Более   сложные   по
форме штампики с элементами,  например, растительного орнамента вырезаются небольшими
стамесками, которые используются в резьбе по дереву.
Необходимо в работе и шило. Особенно там, где нужно  нанести пунктирный рисунок
или провести линии. Шило нужно притупить, что бы оно не царапало  древесину. Для работы
с берестой  нужно изготовить подрезную доску, лучше всего из липы или осины.  Для первого
раза пока не преобретется опыт изготовления чеканов можно использовать металлические
пуговицы   с  различным  тесненным  узором.
Глава 2.Особенности ознакомления школьников основам художественной обработке
бересты
2.1. Организация работы
Основным   принципом   педагогики   является   единство   обучения   и   воспитания.
Эстетическое и трудовое воспитание средствами декоративноприкладного искусства тесно
связано с образованием и обучением, а эффективность этого единства во многом зависит от
организационнометодического уровня постановки учебновоспитательного процесса.
Организация кружка начинается с подготовки помещения, приобретения материалов и
оборудования. От этого во многом зависит успешная деятельность творческого коллектива.
Материальное оснащение кружковых занятий постоянно должно быть в поле зрения педагога.
Основу   учебноматериальной   базы,   на   которой   в   массовой   школе   можно   осуществлять
11

description:
занятия декоративноприкладным искусством, составляют учебные мастерские (по обработке
дерева и металла) и их учебное оборудование. Помещение для занятий должно быть светлым,
теплым и по объему и размерам полезном площади соответствовать  числу занимающихся
учащихся.   Размещение   учебного   оборудования   должно   соответствовать   требованиям   и
нормам   промышленной   санитарии   и   безопасности   работы   школьников.   Особое   внимание
следует   уделить   рабочему   месту   ученика.     Наиболее   удобными   для   занятий   являются
универсальные столы – верстаки.  На них можно выполнять любые операции, делать эскизы и
другие   графические   работы.   Столы   и   верстаки   должны   быть   прочными,   устойчивыми,
надежно   закрепленными.   На   каждом   рабочем   месте   должно   быть   сидение,   так   как
эскизирование,   рисование,   вычерчивание,   а   также   ряд   технологических   операций   по
художественной   обработке   материалов   выполняются   сидя.   Так   как   художественная
обработка дерева нередко связана с кропотливой, тонкой проработкой деталей декоративных
композиций,   для   уменьшения   зрительного   напряжения   при   таких   операциях   нужно
позаботиться   об   освещении.   Можно   использовать   как   люминесцентное   освещение,   так   и
лампы накаливания. Когда требуется разбираться в тончайших цветовых оттенках (как это
имеет место в работе по патинированию чеканного рельефа), рекомендуется объединять оба
типа ламп. Общая мощность световых точек должна быть такова, чтобы на высоте столов
освещенность составляла не менее 300 лк. При дневных занятиях, освещение должно быть
спереди,   так  как  в  работе  участвуют   обе  руки   и  при  боковом   освещении,   будет  тень  на
рабочем месте.
Серьезного   внимания   со   стороны   руководителя   кружка   требуют   инструменты,
которыми пользуются учащиеся. Руководителю кружка необходимо,   подготовить вместе с
учащимися   удобные,   технологически   оправданные   инструменты,   по   весу   и   размеру
соответствующие   возрастным   возможностям   школьников   и   характеру   профессиональных
движений.   В кружке должны быть и принадлежности для зарисовок. В этом случае, если
возникнет   необходимость   работы   над   композицией,   учащиеся   не   будут   терять   время   на
поиски   бумаги,   карандашей,   резинок   и   других   материалов   и   инструментов.       Как   уже
отмечалось,   для   занятий   со   школьниками   совершенно   не   обязательны   кондиционные,
дефицитные   материалы.   При   работе   с   производственными   отходами   и   бросовыми
материалами   учитель   имеет   больше   возможностей   для   воспитательного   воздействия   на
учащихся.   Поэтому   руководителю   кружка   в   условиях   конкретной   школы   необходимо
заготовить доступный материал, привлекая к этому и членов кружка.
12

description:
В помещении, где проводятся занятия декоративноприкладного творчества, должны
быть   сосредоточены   следующие   материальные   средства   обучения:
  справочно
информационная   и   искусствоведческая   литература;   комплекты   журналов;     картотека   с
рисункамиобразцами для первых учебных работ и с вариантами рисунков по каждому из
заданий   (для   учащихся,   не   владеющих   рисунком);методические   плакаты   (большая   часть
которых   создается   силами   учащихся   совместно   с   учителем);   методические   стенды   с
образцами материалов, инструментов, инструкции по технике безопасности (непосредственно
около оборудования).
Учитель должен располагать определенным объемом наглядных пособий. В качестве
наглядных средств могут быть использованы образцы народного декоративноприкладного
искусства   (в   материале,   репродукциях,   слайдах,   кинофильмах),   изделия   учителя,   работы
учащихся прежних лет. Исключительный воспитательный эффект дает демонстрация цветных
диапозитивов, выполненных с работ учащихся  нынешних кружковцев. Рисованные плакаты
(со   стадиями   исполнения   декоративных   работ,   образцами   учебных   заданий   и   др.)   как
дидактический   наглядный   материал   дают   больший   воспитательный   эффект,   если
изготовлялись   совместно   с   учащимися.   Учебнонаглядные   пособия      плакаты,   таблицы,
иллюстративный   и   дидактический   материал      будут   в   большей   степени   способствовать
усвоению школьниками изучаемого материала, их трудовому и эстетическому воспитанию,
если их оформить технически грамотно, на высоком эстетическом уровне, в соответствии с
общим эстетическим оформлением помещения. Использование средств наглядности вызывает
более   активное   восприятие   учащимися   изучаемого   материала,   улучшает   качество   знаний,
повышает   эффективность   процесса   трудового   и   эстетического   воспитания   школьников
средствами декоративноприкладного искусства. Конкретные примеры и образцы народного
декоративноприкладного   искусства   помогают   школьникам   глубже   осваивать   абстрактные
положения и понятия из области этого искусства. Если учитель при объяснении школьникам
даже самых сложных понятий подкрепит их конкретными фактами и образами (демонстрация
диапозитивов, репродукций, плакатов, образцов выполненных работ), восприятие учащимися
материала будет положительным. Кроме этого, при использовании учебнонаглядных пособий
у   школьников   повышается   интерес   к   работе,   они   прослеживают   связь   декоративно
прикладного искусства с жизнью.
Задача руководителя  ориентировать учащихся на глубокое самостоятельное изучение
образцов   народного   декоративноприкладного   искусства   и   создание   на   этой   основе
собственных изделий. Следование образцам на начальном этапе обучения позволяет учащимся
13

description:
усвоить, что и как можно сделать в том или ином материале, в той или иной технике. Не
всегда   образцом   для   повторения   может   служить   резное,   чеканное   или   инкрустированное
произведение, так как нередко занятия не располагают таким наглядным материалом. В этом
случае   можно   воспользоваться   фотографиями   или   репродукциями   с   декоративных
произведений.
В   работе   по   образцам   на   первом   этапе   обучения   неизбежно   наблюдается   в
определенной степени подражание образцу. Нужно добиваться, чтобы у школьников было не
слепое копирование, а сознательное подражание, связанное с изучением, познанием законов
построения композиции, приемов исполнения и др., т.е. даже в процессе повторения образца
может быть заложен элемент творчества. Работа по образцам  один из этапов творческого
роста учащихся. Но этот этап не должен быть самоцелью. Учащиеся должны понять, что через
копирование   образцов   идет   освоение   приемов   работы   инструментами,   понимание
пластических свойств материала, особенностей композиционных решений декора.
Руководитель начинает объяснения, знакомит их с правилами и приемами работы, т.е.
проводит   вводный   инструктаж,   их   терпения   хватает   ненадолго.   Они   становятся
невнимательными, нетерпеливыми, желая поскорее приступить к работе. Все это объяснимо с
психологической   точки   зрения.   От   руководителя   требуется   учитывать   это   и   проводить
инструктаж   кратко,   целенаправленно,   соединяя   различные   сведения   в   общую   систему.
Однако, хотя занятия должны носить в основном практический характер, в начальный период
обучения   должен   соблюдаться   принцип   решающей   роли   теоретических   занятий.   На
теоретические   сведения   выделяется   в   среднем   20%   учебного   времени.   Теоретические
сведения могут быть переданы школьникам в форме тематических бесед. При проведении
инструктажа   и   бесед   необходимо   применять   различные   варианты   сочетаний   слова   с
демонстрацией наглядных пособий.
Очень   много   зависит   от   первого   задания,   которое   руководитель   предложит
кружковцам.   Оно   должно   быть   понятным,   доступным   для   выполнения,   интересным   по
декоративным результатам. Желательно, чтобы первое задание было небольшим по объему и
его можно было бы выполнить за однодва занятия. При объяснении первого задания учитель
акцентирует внимание школьников не только на конечном результате работы. Не менее важно
ясно, четко осветить все этапы, а также цели и задачи, которые стоят перед школьниками в
процессе   исполнения   первоначальных   приемов   художественной   обработки   бересты.   Это
способствует   развитию   самостоятельности   школьников,
  когда   им   будет   ясна
последовательность   этапов   исполнения   изделия   от   эскиза   до   завершающих   отделочных
14

description:
операций,   они   будут   меньше   ожидать   подсказки   от   руководителя,   проявляя
самостоятельность в творческой деятельности.
Первое задание на занятии может быть общим для всех учащихся. Рисунки для него
руководитель   должен   подготовить   сам.   При   этом   возможно   использование   репродукций
декоративных изделий, публикуемых в журналах, книгах, на открытках. Их можно увеличить
до нужного размера через эпидиаскоп или давно известным способом по клеточкам. Чтобы не
расчерчивать на клетки рисунок в книге, можно аккуратно перевести на кальку его контуры и
основные подробности и уже кальку расчертить на клеточки для дальнейшего увеличения.
Можно кальку расчертить на клетки и, наложив на рисунок, перерисовать его, увеличивая или
уменьшая. С переведенного рисунка делается необходимое количество раздаточных карточек
заданий (через копирку).
Отличительной   особенностью   индивидуальнотворческой   деятельности   в   кружке
является то, что у каждого ученика свой темп работы, свои сроки реализации различных
этапов выполнения одних и тех же заданий. Одни мучительно долго бьются над рисунком, у
других трудно обстоит дело с навыками ручной обработки материалов, у третьих возникают
сложности в процессе декорирования   изделия. Поэтому, как правило, на задания общего
характера даже выполняемые по одному и тому же образцу, у каждого кружковца уходит
различное количество времени. Причем это различие может быть довольно значительным:
пока одни едва доводят до конца первую композицию, другие успешно завершают несколько
работ.
Обсуждение   выставки   в   присутствии   представителей   управления   образования,
администрации   школы,   родителей,   товарищей   по   классу,   школе,     успех   индивидуальной
деятельности   учащихся,   ее   общественное   признание   в   значительной   степени   способствует
трудовому   и   эстетическому   развитию   личности   авторов,   их   самоутверждению.   Наряду   с
итоговой выставкой творческих работ учащихся можно провести конкурс на лучшее изделие
декоративноприкладного искусства, выделить и отметить наиболее удавшиеся работы. Это
будет способствовать привлечению к занятиям декоративноприкладным искусством новых и
новых школьников.
2.2.  Знакомство школьников с основными видами работ с берестой
15

description:
Многие мастера для украшения изделий часто использует резьбу. Украшением служат
простые геометрические и растительные орнаменты, сложные сюжетные композиции из жизни
людей, птиц, зверей. Часто узор накладывают на фон из фольги, ярко окрашенной бумаги или
бересты различных оттенков. Особым изяществом отличаются изделия, украшенные тонким
прорезным геометрическим орнаментом.
Техника   резьбы   по   бересте   не   отличается   особой   сложностью.   Инструменты   для
резьбы просты и могут быть изготовлены в домашних условиях. Для работы потребуется:
ножрезак,   шильце   (притупленное   и   ошлифованное),   линейка,   угольник   и   циркуль   для
разметки   рисунка,   подкладочная   дощечка,   на   которой   выполняют   резьбу.   Изготовление
берестяных изделий с резьбой состоит из изготовления заготовок, изготовления орнамента,
монтажа,   в   процессе   которого   берестяная   полоска   с   готовым   прорезным   орнаментом
соединяется с поверхностью изделия. Изготовление заготовок включает расслоение бересты,
нарезка полосок, разметка рисунка под орнамент.
Перед   резьбой   бересту   необходимо   очистить   хорошо   с   обеих   сторон   и   срезать   до
толщины   2   мм,   подготовить   инструмент   для   резьбы,   заточенный   карандаш   и   ластик.
Высохшую   бересту   можно   распарить   в   горячей   воде   в   течение   34   часов   и   лишь,   потом
расслоить.   При   этом   придется   пользоваться   деревянным   ножом:   в   местах   «прилипания»
одного слоя к другому им удобно отделять слои, не опасаясь их повредить. Внутреннюю
сторону бересты называют лицевой, на ней режут орнамент. Следует использовать заранее
приготовленные шаблоны для повторяющихся деталей орнамента. Резьбу обычно выполняют
на ровной, чисто обструганной и отшлифованной дощечке. Подготовленную бересту вырезают
по   шаблонам   изделия   и   наносят   на   заготовку   рисунок.   Сначала   режут   кайму,   а   потом
центральную часть рисунка. Крупные детали рисунка обязательно вырезают по нанесенному
контуру, а мелкие, при определенном навыке, можно резать и на глазок. После того как
вырезан весь рисунок, основные его части гравируют шильцем и прорезкой очень мелких
деталей рисунка.
Аппликация   относительно   новый   способ   художественной   обработки   бересты.
Бархатистая, с сеткой ровных тонких полосок, поверхность бересты красива в изделиях сама
по себе, даже без росписи и резьбы. Характерные для окраски бересты оттенки золотисто
медовых,   приглушенных   красноватокоричневых   тонов   великолепно   гармонируют   между
собой. Эти особенность бересты можно использовать при выполнении различных картин и
панно методом интарсии, то есть подбором пластинок бересты, отличающихся друг от друга
цветом и текстурой.   При занятиях аппликацией по бересте необходимо знать некоторые
16

description:
особенности и свойства бересты. Так, светлые части рисунка на темном фоне обычно кажутся
крупнее,   а   темные   на   светлом   фоне      мельче   истинных   размеров.   Если   на   однотонную
поверхность бересты нанести рисунок яркого, интенсивного цвета, то цвет фона приобретет
оттенок, близкий к цвету рисунка. Взаимовлияние цветов снижается, если границы между
различными тонами бересты обвести темным или светлым контуром. Темный контур создает
впечатление тени, а светлый  выделяет рисунок.
Плетение изделий из бересты были раньше очень популярны в крестьянском быту. В
технике   плетения   изготовлялось   большое   количество   разнообразных   изделий.   Самыми
распространенными   были   корзины   разных   форм   и   размеров,   коробачемоданы,   заплечные
кошели   с   лямками,   короба   для   хранения   продуктов.   Для   детей   шли   берестяные   мячики,
погремушки.   Плетеные   изделия   нередко   украшали
  теснением,   резьбой   росписью,
использовали   берестяные   ленты   разного   цвета,   благодаря   чему   получалась   своеобразная
мозаика. Ленточное плетение из бересты бывает двух видов: прямое – подобное полотняному
переплетению в ткачестве и косое – с расположением лент под углом в 45 градусов. Оба эти
вида плетения вполне могут быть освоены как взрослыми так   детьми. Рассмотрим приемы
работ в этой технике на конкретных изделиях.  Прежде чем приступать к плетению того или
иного изделия, необходимо определить его  назначение и форму. Желательно сделать эскиз,
рисунок, чтобы верно рассчитать размеры и необходимое количество лент. Красота изделия
от правильного подбора толщины и цвета бересты. Нужный цвет определяют по целому куску
березы, так как по тонкой ленточке трудно определить цвет будущего изделия.  Правильная
форма, плотность и устойчивость изделия зависят исключительно от точности нарезки лент.
Если одно из десяти лент будет шире или уже остальных, изделие потеряет устойчивость и
форму.
Приступая   к   изготовлению   изделий,   необходимо   особенно   тщательно   подготовить
материал, качественно его обработать, правильно и умело использовать. Например, если для
маленькой вазочки или солонки требуются ленты длиной 400мм, то неследует брать более
длинные, иначе в обрезки уйдет много качественного материала. Для того чтобы нарезать
берестяные ленты, необходимо рулоны раскрутить и выгнуть в обратном направлении. На
стол   или   верстак   кладут   доску   с   рейкой   и   упором   в   один   конец,   бересту   протирают
тряпочкой, смоченной в подсолнечном масле, равно обрезают ленторезом одну сторону и
укладывают изнаночной стороной, чтобы береста плотно прикасалась к рейке на доске. Затем
плотно прижимают берестяной пласт плотно к рейке, придерживая его левой рукой, а правой
отрезают ленту ленторезом. При этом надо следить, чтобы нож на доске проходил по одному
17

description:
и тому же месту, тогда ленты будут одинаковой ширины. Ширину лент тщательно выверяют, а
затем ножницами заостряют с обеих сторон.  Для плетения конкретного изделия не следует
заготавливать лишние ленты: они высохнут и будут не пригодны в работе.
Эти техники просты, но дают возможность для достижения большого разнообразия
узоров,   обогащают   поверхность   выразительным   рельефным   рисунком.       Эскиз   поможет
выбрать наиболее выразительный рисунок для тиснения.
Перед тиснением бересту размечают  на полоски или квадраты, в которых штампиками
будет,   оттиснут   рисунок.   Для   того   чтобы   сделать   оттиск   штампика   на   бересте,   ее
располагают   на   дощечке   внутренним   слоем   вверх.   В   объемные   изделия   нужно   вложить
деревянные бруски. Приложив необходимый по рисунку штампик, по нему сильно ударяют
молотком.   В   результате   на   бересте   получается   отпечаток.   Таким   образом,   делается   весь
рисунок.   В   процессе   тиснения   качество   рисунка   зависит   от   силы   удара,   от   правильного
прикладывания штампика к бересте.
Выскабливание   (гравировка)   выполняется   следующим   образом.   Составив   эскиз
будущего   узора   на   бумаге,   его   переносят   на   готовое   изделие   с   помощью   разметочных
инструментов; циркуля, линейки, шаблона. Затем, слегка подрезав контур элементов узора
ножом, им же выскабливают слой бересты. Можно использовать и плоскую стамеску, если
ширина   элементов   одинаковая.   Кроме   выскабливания,   можно   использовать   гравировку.
Подрезанный с двух сторон край элементов   с двух сторон поддевают ножом. Благодаря
слоистому строению бересты. Эти слои легко слоятся. В результате отслоится другой слой,
отличающийся по цвету. Кроме готовых работ, тиснением и выскабливание (гравировкой)
можно украсить полоску бересты, которую можно использовать в место закладки для книг
или обложки для записной книжки.
Приобретая   некоторые   навыки   в   работе   с   берестой,   можно   попробовать
самостоятельно изготовить туес. Этот небольшой сосуд, поражающий простотой мудростью
конструкции,  изобретен  очень  давно.  До  сих   пор  его  продолжают   изготавливать   умельцы
русского Севера, Урала и Сибири. Крестьяне хорошо знают, что соль, хранимая в туеске,
никогда не волгнет. А соленые грибы и огурцы не только долго хранятся, но и приобретают
такой аромат, что не просвещенному, порой трудно поверить, что в соление не добавлены
пряности.
Устройство   туеса   напоминает   термос.   Он   имеет   наружную   и   внутреннюю   стенки,
между   которыми   остается   воздушная   прослойка.   На   внутренней   стороне   стенок   белая
меловая поверхность способствует отражению тепловых лучей. Когда туес стоит, например,
18

description:
на столе, между столешницей и его донышком образуется воздушная прослойка. Внутренняя
стенка должна быть без единой трещины ведь она удерживает жидкость. У наружной стенки
задача иная – быть красивой и нарядной. Не даром   ее называют рубашкой. Одни рубашки
украшались   яркой   сочной   росписью,   другие   –   кружевным   прорезным   орнаментом.   Для
внутренней части туеса ну жен сколотень –   это береста снятая со ствола целиком. Лучше
всего снять бересту весной и ранним летом. В это время она легко отслаивается от ствола. С
длинного кряжа можно снять поочередно несколько сколотней. С коротких один или два.
Пропорции и размеры будущих туесков будут зависеть от заготовленных сколотней.
Выбрав подходящий сколотень, необходимо сделать по нему выкройку рубашки из плотной
бумаги с таким расчетом, чтобы ее верхний и нижние края отступали от краев сколотня на 35
сантиметров. Затем обернуть бумагой сколотень так, чтобы один край перехлестнул другой
край.   Этот   запас   необходим   для   изготовления   замка.   Если   выкройка   плотно  прилегает   к
сколотню.   А   края   не   перекошены   –   выкройка   рубашки   сделана   правильно.   Наложить
выкройку   на   кусок   пластовой   бересты   и   обвести   ее   шилом   с   закругленным   концом   или
карандашом.   Положить   бересту   на   доску,   и   резаком   с   помощью   металлической   линейки
сделать прорези по намеченным контурам. Рубашка готова, но при желании ее можно сделать
нарядной. Надев готовую рубашку на сколотень, распарить его выступающие края в кипятке.
Затем из ивового прута согнуть два обруча и скрепить концы нитками. Обручи должны плотно
прилегать к сколотню. Теперь завернуть распаренные края сколотня вокруг ивовых обручей,
напустив   их   на   рубашку.   Обручи   придают   краям   стенок   округлую   форму   и   делают
конструкцию жесткой, закрепляя донышко и удерживая крышку туеска.
Из   еловой   или   кедровой   древесины   нужно   выпилить   донышко,   диаметр   донышка
должен быть на несколько миллиметров больше внутреннего диаметра туеска. Перед тем как
вставить донышко, края стенок вновь необходимо распарить. После этого донышко легко
вставится, а когда стенки высохнут, донышко прочно закрепится в туеске, одновременно
исчезнут щели между ним и стенками. Крышку выпилить из еловой или кедровой  доски  с
небольшим  запасом, за тем  осторожно срезая  ножом  края,  необходимо подогнать   ее  к
туеску, чтобы края крышки плотно прилегали к стенкам туеска. Крышка  должна  входить  в
туес с  некоторым  усилием. Форму  ручки  надо выбрать,  учитывая  назначение  туеса.  Если
туес   предназначен   для   хранения   какихлибо   продуктов,   а   не   для   переноски,   ручку
можно   сделать   в   виде   тычка.   Тычок   необходимо вырезать   ножом   или   выточить   на
токарном   станке,   вставить   в   просверленное   в крышке отверстие   и   с нижней стороны
забить для крепости короткий деревянный клин.
19

description:
Если же туес предназначается для переноски продуктов на дальние расстояния, нужно
обязательно сделать ручку дужку. Простая дужка  делается так. В крышке просверливается
под углом друг к другу два отверстия. Затем в кипятке распаривается слегка проструганный с
одной   стороны   ивовый   прут.   Согнув  прут   дугой,   вставить   его   концы   в   отверстия.   После
высыхания прут станет жестким и прочно закрепится в крышке. Для надежности торцы ручки
можно расклинить. Но самой надежной и красивой получается ручкадужка с замком. Не
зависимо от размеров туеса такая ручка имеет довольно постоянные пропорции и размеры.
Чаще всего делают по руке взрослого человека.  Из ивовой древесины необходимо выстругать
заготовку ручки. В крышке выдолбить два прямоугольных отверстия. При разметке отверстий
обратить   внимание   на   то,   чтобы   древесные   волокна   на   крышке   шли   поперек   линии,   на
которых размечены отверстия.     Заготовку   ручкидужки распарить в кипятке, осторожно
согнуть в дугу и вставить концы ручки в отверстия крышки. В выступающих снизу концах
ручки, нужно просверлить два отверстия, и стамеской  придать им форму под клин. Из ели
выстрогать клин и заколотить его в отверстие дужки. Клин прочно свяжет  крышку с ручкой.
Но он имеет еще и другие значение – располагаясь поперек волокон крышки, он не даст ей
коробиться, особенно если  в туес будет наливаться жидкости.
Чтобы испытать туес нужно налить в него воду и плотно закрыть крышкой. Взяв туес
за ручку, сильно потрясти его, раскачать, перевернуть верх дном. Если крышка подогнана
правильно, туес с водой с честью выйдет  из этого испытания. Из него не выльется ни капли
воды.  Крышка, и туес прочно соединяются друг с другом благодаря силе трения и давления
воздуха. Соединение это настолько прочно, что в туесе можно выдержать тяжести намного
больше, чем весит налитая в нем вода. По этой же причине довольно трудно открыть крышку,
не расплескав содержимое туеска. Лишь тот, кто знает «секрет» может быстро и без особых
усилий открыть туес. А секрет очень простой.  В место того чтобы тянуть ручку вверх. Ее
нужно осторожно наклонить, и как только между крышкой туеса и стенкой  появится щель,
крышка легко снимется.
Следует упомянуть еще об одном виде туесов. Предназначенных только для сыпучих
продуктов   или   для   сбора   ягод.   Хранить   и   переносить   в   них   жидкости   нельзя.   Техника
изготовления туеска состоит из работы над одной рубашкой. Поэтому в качестве заготовки
берутся пластины бересты, на которых размечается высота и длинна окружности будущего
туеска. По краям делается запас для замка. Замки бывают разных видов. Для того чтобы
сделать   их   точно.   Нужно   нарисовать   их   на   бумаге,   положить   их   на   бересту.   Обвести   и
вырезать. Можно использовать и сшивной замок. Для этого на краях берестяных пластин
20

description:
разметить места отверстий и пробить их с помощью сечки. Через эти отверстия края туеска
сшить тонкой берестяной лентой. Донышко и крышку изготовить по той же технологии что и
для туесов предназначенных для жидкости.
Одной   из   интересных   и   доступных   техник   украшений   берестяных   изделий   может
служить расписная береста.Расписная береста  один из самых самобытных видов народного
искусства. В разных областях России бытовали свои, особые приемы росписи берестяных
изделий. Сегодня чаще всего расписываются  берестяные туески и посуда. Традиционно в
росписи используют красный, желтый, реже зеленый, коричневый, голубой или синий цвета. В
росписи по бересте народные мастера использовали небольшое количество красок. Большое
значение имел цвет фона, но довольно часто фон оставался чистым, при этом не скрывалась
характерная   фактура   бересты.   Среди   расписанных   берестяных   изделий   выделяются
северодвинские туески из Пермогорья, устюжские туески и уральские бураки из Нижнего
Тагила.
Сделанный   вами   туесок   можно   красиво   расписать.   Сначала   следует   попробовать
рисовать на бумаге (чтобы неуверенной линией или мазком не испортить сделанной вещи), а
затем   уже   переходить   к   работе   на   бересте.   Перед   тем,   как   расписывать   поверхность
берестяного изделия, место под роспись необходимо загрунтовать. Грунтовку готовить из
смеси мела со столярным клеем и доводить до состояния густой сметаны. Грунт нанести
тонким слоем на наружную поверхность, тщательно разгладить его в углублениях. Для этого
использовать   не   большой   шпатель.   Затем   берестяное   изделие   посушить   при   комнатной
температуре в течение 68 часов, после чего зачистить мелкой шкуркой, чтобы поверхность
была ровной. Затем следует окраска белилами, сначала жидкими, потом более густыми, и
сушка,   после   чего   берестяное   изделие   расписывается   и   лакируется.   Лакировать   бересту
необходимо дважды, просушивая каждый слой в течение суток.
Для   росписи   применяют   клеевые   и   водорастворимые   краски:   темперу,   гуашь.   В
качестве мотивов росписи могут быть те же цветы, бутоны, ветви, плоды, которые окружают
вас   на   садовом   участке.   Все   это   придает   рисунку   большую  живопись,   выразительность   и
законченность.   Для   росписи   обычно   используют   темперу   или   гуашь,   а   для   закрепления
росписи  масляные лаки. Для окраски и лакировки нужны две беличьи кисточки № 1016., а
для росписи три четыре беличьи или колонковые № 13.
21

description:
2.3. Методическая программа занятий по художественной обработке бересты на
кружковой работе
2.3.1  Пояснительная записка
В наше время технологического прогресса особенно необходимо приводить детей к
традиционной  культуре.  Заинтересовывать старинными  праздниками,  обычаями,  обрядами,
прикладными ремёслами. В любой цивилизованной стране мира (раз уж речь идёт о времени
технологического прогресса) государство заботится, оберегает традиции своего народа, не
говоря   уже   о   странах   «третьего   мира».   Невозможно   полноценное   и   здоровое   развитие
цивилизации без изучения, сохранения и использования опыта предков каждой конкретной
местности. Одной небольшой частью такого культурного наследия является художественная
обработка бересты.
Работать с берестой могут дети, начиная с 6 лет. С повышением возрастной категории
сложность работы увеличивается. Дети младшей группы (от 6 до 9 лет) занимаются простым
плетением украшений, ковриков, корзинок. Дети средней группы (от 10 до 13 лет) начинают
осваивать бересту с простого плетения и в последующем формы предметов усложняются
(солонки, конфетницы, бутылочки, лапти). Старшая группа (от 14 до 17 лет) занимается по
сокращённой программе средней группы, и продолжение составляет плетение сложных форм
изделий,   требующее   определённых   навыков   работы   с   берестой   (сплетение   стеклянных
предметов, игрушки, туеса).
Данная   программа   рассчитана   на   детей   младшего   школьного   возраста.   В   целях
упрощения   освоения   приёмов   плетения   на   первом   году   обучения   предполагается
использовать бумагу ватман как заменитель бересты. Поэтому работу с детьми по данной
программе можно начинать с любого времени года без заготовленной бересты. Если у Вас
заготовлен материал летом  замечательно, но рекомендуется знакомить детей с плетением из
бересты начиная, работать с заменителем природного материала. Данный подход обеспечит
более   быстрое   освоение   работать   сразу   несколькими   пальчиками   с   переплетением   лент,
различная расцветка сторон бумаги помогает лучше освоить плетение, в отличии от бересты,
где зачастую лицевая и обратная стороны ленты очень близки по цвету. И ещё один плюс
работы с бумагой  за один тот же промежуток времени можно освоить большее количество
изделий, поскольку при работе с берестой 50 % времени уходит на её обработку.
22

description:
2.3.2. Вводное занятие
Когдато почти вся Русь была деревянной. Испокон веков русский человек селился в
лесистых местах, по берегам озёр и рек, лесные чащи давали ему приют, кров и пищу. Из
дерева   крестьянин   рубил   себе   избы,   строил   города,   возводил   храмы   и   крепости.   Из
подручного   материала   мастерил   всё,   что   было   необходимо,   от   сохи   до   посуды.
Использовалась   не   только   древесина,   камни,   кость,   металлы,   но   и   кора   деревьев   (липы,
берёзы).   Человек   всегда   старался   сделать   своё   жилище   уютным   и   красивым.   Народные
традиции переходили из поколения в поколение.
На наших занятиях с вами мы будем осваивать древнее народное ремесло, непрерывно
связанное с традиционной культурой нашей Родины,   плетение из бересты (художественная
обработка   бересты).   Долгими   зимними   вечерами   крестьянские   умельцы   резали   из   дерева
миски и ложки, плели хлебницы, солоники, пестери, мастерили из бересты туеса для ягод,
грибов и мёда. Рыболовы изготовляли берестяные поплавки и оплетали грузила для сетей. В
древние времена, не было обувных фабрик,  и народ снова обращался к бересте  прочному,
эластичному и доступному материалу. Небогатые люди обувались в лапти, ступни, а порой и в
берестяные сапоги. Старики рассказывают, что удобно ходить в лаптях по болоту, когда
ступаешь  вода набирается, а когда ногу поднимаешь  вода уходит.
Крестьяне   давно   заметили   долговечность   бересты,   её   способность   не   поддаваться
гниению. При строительстве избы пласты бересты подкладывали под нижний венец сруба,
чтобы в древесину не проникала влага (наглядный  пример  церковь воскрешения Лазаря, 14
век,   о.   Кижи,   из   Муромского   монастыря).     Обшивали   берестой   лодкиберестянки   и
использовали  её   в  качестве  бумаги.  Благодаря  бересте   до  нас  дошли  редчайшие  образцы
древнерусской письменности (новгородские берестяные грамоты).
Как правило, все вещи изготовлялись по потребности и использовались в повседневном
быту. Но крестьянин создавал самую I простую вещь не только удобной и практичной, но и
радующей   глаз  своей  формой,   линией,  цветом.  Известно,  что  береста   обладает  лечащими
свойствами      берегиня   (оберег)   снимает   головную   боль.   В   составе   коры   присутствуют
антисептические компоненты, позволяющие использовать её при порезах и ссадинах.
На ярмарках и народных праздниках, постоянно   проходимых в различных уголках
России,   наряду   с   такими   ремёслами   как   резьба   по   дереву,   кости,   гончарное   дело,
кружевоплетение, вышивка, лоскутное шитьё, были богато представлены берестяные изделия
23

description:
   очешники   различных   видов,   портсигары,   абажуры,   куклы   и   игрушки,   подстаканники,
оплетенные стеклянные предметы, украшения, шкатулки, головные уборы и многое  другое.
Далее проходит рассказ о бересте, её заготовке, хранении, обработке, инструменте
изложенном выше. Рассказывается программа с показом изделий и об участии в выставке
в заключение года.
2.3.3.  Программа занятий. Первый год обучения
№ Колво
час.
2
1
1
2
3
4
1
2
2
2
2
Итого
2
2
34
2
4
Итого
Содержание занятий
3
Октябрь
Вводное занятие. Направление кружка. История ремесла. Материал.
Инструмент. Техника безопасности
Работа с одной полоской. Изготовление бусины 3х и 4х граненой.
Использование и применение отходов /обрезков и полосок бересты/. Плашка и
круглая бусина.
Работа с шаблоном. Розочка. Сборка деталей в букет.
8 часов
Ноябрь
Знакомство с понятием оберег и его изготовление. Работа с четырьмя полосами.
Оберег плоский  звезда.
Оберегколоток. Работа по шаблону.
Плоские плетенки и их разновидности. Изготовление закладки для книг.
8 часов
Декабрь
1
2
3
4
2
Плетение квадратной основы  со скошенными углами. Подставка по "горячие
предметы", 8*8 лент.
2,5 Плетение кубика и его применение. Секрет мастерства  заплетение углов.
2,5 Плетение солонки. Секрет мастерства  заплетение края.
2

Итого
Использование дополнительных лент в плетении для изготовления ножек.
9 часов
Январь
Использование приобретенных навыков для изготовления игрушек. Поросенок.
Предметы  заменители
Изготовление птички. Секрет мастерства  заплетение клювика.
Изготовление заготовок для воображаемого изделия.
12
3
4
4
2
2
24

description:
Итого
8 часов
Февраль
12
34
4
4
Изготовление рыбки. Принцип китайского узла.
"Паук»  композиция из рыбок или птичек с использованием ранее
изготовленных на занятиях заготовок и изделий (бусинки, плашки)
Итого
1
24
2
6
Итого
8 часов
Март
Петух. Преобразование птицы путем дополнения.
Кот. Плетение с использованием приобретенных навыков
8 часов
Апрель
12
23
6
4
Корзинка. Способ косого плетения.
Составление и изготовление пасхальной композиции с использованием
природных материалов.
Итого
14
10
Итого
10 часов
Май
Подготовка к отчетной выставке.
Всего занятий за год
Всего учебных часов за год
10 часов
32 часа
69 часов
Заключение
История берестяных ремесел огромна. Еще много можно почерпнуть и в народной
памяти. То, что мы видим в музеях,  лишь малая часть материальной культуры предков. Но
даже   эта   малая   частичка   дает   представление   о   том,   как   жили   наши   предки,   как   умело
работали с природными материалами, как бережно относились к природе. Любая частичка
природы способна принести радость творчества и пользу особенно для детей.
В   художественных   промыслах   сохраняются   и   продолжают   развитие   замечательные
традиции   народного   декоративного   бытового   искусства.   В   искусстве   художественных
промыслов,   созданном   многими   поколениями   талантливых   мастеров   и   художников,
раскрывается художественный талант народа. Оно неоднородно и сегодня. Его произведения
разнообразны: от маленькой брошки, сувенирной фигурки игрушки, до громадных ковров,
крупных   кружевных   панно,   многопредметных   подарочных   комплектов   посуды,   мебели,
уникальных   сложных   композиций   миниатюрной   живописи   на   шкатулках   из   папьемаше,
25

description:
искусной ажурной резьбы по кости и т.д. И всюду привлекает лаконичная, но выразительная
пластика   форм,   высокая   культура   цвета,   завершенность   композиции,   красота   орнамента,
достигаемые специфическими приемами мастерства, в которых соединяется и верный глаз, и
точная рука, и неистощимая творческая фантазия, и бережно хранимые профессиональные
традиции.
Также необходимо отметить что, одной из актуальных проблем начального обучения,
требующей   своевременного   решения,   является   развитие   творческих   способностей.   Анализ
методической   литературы   наглядно   свидетельствует   о   том,   что   искусство   обладает
огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. В учебной работе с
младшими школьниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни
детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от
общения со сверстниками и учителями.
И всетаки в  своей работе с детьми младшего школьного возраста мы сделали вывод,
что им еще сложно плетение из бересты, у них ещё недостаточно развита мелкая моторика
пальцев рук, координация движений для работы с этим материалом. Мы считаем, что на
самом   начальном   этапе   необходимо   брать   бумагу   и   делать   изделия   из   неё,   постепенно
переходя к работе с берестой. Если ребенку интересно, если его увлечь и заинтриговать,
помочь вообразить будущее изделие, создать стимул, то он (ребенок) будет заниматься этой
деятельностью долго, упорно и порой забывая про время и про то, что изделие может не
получиться.   Ребенок   натура   увлекающаяся,   и   воспользовавшись   этим   качеством,   можно
научить   его   и   воображать   и   творить   воображаемое   изделие,   но   для   этого   его   нужно
вдохновить, вдохнуть в него искорку какого то замысла, какой то идеи, а в дальнейшем он все
это разовьет сам. Но только в том случае, если это ему интересно.
Литература
1. Анов Н.В. Живая старина. (Очерки Великого Устюга). Советское
краеведение. 1936. №9. 82c
2.Анов Н.В. Шемогодская резьба. Народное творчество. 1938. № 8.  52c
26

description:
3.Анов Н.В. Шемогодская резьба. Стахановец. 1937. № 6.   40c
4.Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. М.: 1983.35c
5.Арсеньев Ф.А. Очерк кустарных промыслов Вологодской губернии.
Вологда: 1882. 36c
6.  Благовещенский И.И., Грязин А.П. Кустарная промышленность в Донецкой губернии.
Петрозаводск: 1895. 71с
7. Богомолов В.Б. Изделия из бересты барабинских татар. Проблемы
происхождения и этнической истории тюркских народов Сибири.  Томск: 1987.  114с
8.Богуславская И.Я. Проблемы традиций в искусстве современных народных художественных
промыслов. Л.: 1981. 41с
9.Богуславская И.Я. Резьба и роспись по дереву. Русское народное искусство.–Л.: 1959.45с
10.Богуславская И.Я. Творческое развитие традиций. Художник. 1985. № 6.19c
11.Буданов  С.М. Шемогодская прорезная береста.  Русская народная резьба  и роспись  по
дереву. –М.: 1956. 56с
12.Василенко   В.М.   Народное   искусство   первой   половины   XIX   века.   История   русского
искусства. Т. 2. Кн. 2.   М.: 1965.  86с
13.Василенко В.М. Русская народная резьба и роспись по дереву. Изд.
Московского унта. – М.: 1960.– 98с
14.Виппер Б.Р. Очерки о живописи  эпохи расцвета. – М.: 1962. – 45с
15. Вишневская В.М. Вологодская резьба по бересте. Русская народная резьба и роспись по
дереву. – М.: 1961. 94с
 Воронов   В.С.   Шемогодская   прорезная   береста.   Народное   искусство   СССР   в
16.
художественных промыслах. Т. 1.   М.: 1940. – 48с
17.Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте».
Психологический очерк.  – М.: 1967.– 59с
18.Выготский Л.С. «Развитие высших психических функций»,М.: 1960. – 96с
19. Жижина С.Г.О неизвестных памятниках северной резьбы. – М.: 1956.
– 437с
20. Жижина С.Г. Северная резная береста XVIIIXX вв. Автореферат:1955.13с
21. Жижина С.Г. Северная резная береста. (Из истории крестьянских...). – М.: 1958.– 92с
22. Иванов В.С. Традиционное искусство финноугорских народов.  Будапешт: 1975.  127с
23. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учеб. Пособие. –
М.: Высш.школа, 1980.  98с
27

intro: В данной статье предаставлены, история бересты, основные центры берестяных ремесел, сроки и особенности заготовки бересты, инструменты и приспособления, организация работы, знакомство школьников с основными видами работ с берестой, методическая программа занятий по художественной обработке бересты, программы занятий, первый год обучения.

технология

group: Дисциплины

title: Методическая статья «Знакомство младших школьников при работе с берестяными изделиями» ( 2 класс, технология)


extracted_text:
Творчество    креативность

    В истории нашей культуры мы сделали поразительно мало в вопросе
креативности, признавая при этом, что прогресс во многом опирается на нее.
Имеется целый ряд причин тому, почему мы добились так мало.
    Глубокая вера в настольную логику, науку в целом и математику в
частности привела нас к убеждению, что прогресс осуществляется ровными
рациональными шагами, а всякий последующий шаг логическим образом
основан на предыдущем. Вместе с тем история науки показывает, что это
совершенно не так. Почему же мы продолжаем верить в этот миф?
    Всякая стоящая креативная идея должна быть логичной в ретроспективе
(иначе мы никогда не оценили бы ее значения). Поэтому, когда креативная
идея появляется, мы выражаем уверенность, что натолкнуться на нее можно
было изначально, если бы мы строго придерживались пошаговой логики. Все
ценные идеи, возникшие благодаря озарению, случаю или ошибке, должны
быть представлены в научной литературе так, будто они стали результатом
хитроумно примененной пошаговой логики, в противном случае труд никогда
не опубликуют. Изобретение триодной лампы (основы электроники) Ли де
Форестом стало результатом развития совершенно ошибочной идеи (он
считал, что электрический разряд заставляет газовое пламя рассыпаться
брызгами). Однако в ретроспективе изобретение было представлено как
результат пошаговой логики. Иными словами, мы отвергаем креативность и
настаиваем на том, что посредством должного применения логики мы
постепенно все равно достигли бы этой идеи.
    Мы заметили, что гении пробивают себе дорогу независимо от того,
помогают им в этом или нет. Мы также знаем, что сотворить гения неким
намеренным прямым действием вряд ли удастся. Поэтому мы не
предпринимаем никаких шагов в направлении креативности, а просто
пассивно наблюдаем за происходящим — как, например, в отношении
случайной мутации.
    Настоящая причина столь незначительного продвижения вперед в области
креативности очень проста. Мы совершенно не поняли ее природы. Мы не
поняли, как работает процесс формирования идей. И мы не поняли
креативности потому, что невозможно это сделать, оперируя средствами
пассивной информационной системы, средствами настольной логики. Это
ложный универсум. Только после того, как мы перейдем — чего мы еще не
сделали — в универсум самоорганизующихся паттерн-систем (с такими
свойствами, как асимметрия), креативность станет ясной и понятной для нас.
Как ни пытаться, но в ложном универсуме креативности нам не суждено
понять.
    Как мы видели, в самоорганизующейся паттерн-системе провокация
совершенно логична. Игра с предметом исследования является формой
провокации, но при этом мы никогда не присваивали ей статуса, которого она заслуживает. Те креативные идеи, которые приходили исследователям
благодаря случаю, стечению обстоятельств или ошибке (антибиотики,
кортизон, пастеровская иммунизация посредством введения ослабевшего
возбудителя, нейлон, рентгеновские лучи, фотографическая пленка и так
далее), на самом деле стали результатом действия провокации. Случай
предоставил то, что мы можем научиться делать намеренно, достаточно
только понять, как работает система. Провокация — это нечто не вытекающее
логически из наших текущих рамок мышления. По определению провокация
не может получить логическое объяснение, пока не докажет свою
эффективность.
    Использование обширного термина «творчество» помешало нашему
пониманию креативности, поскольку мы искали чего-то схожего в
мыслительном поведении между слишком разными областями деятельности
(Бетховен сочиняет симфонию, Пикассо пишет картину, Максвелл
теоретизирует об электромагнетизме). Ретроспективное описание не
приносит особых плодов в деле обнаружения процессов. Именно поэтому
возникла необходимость изобретения концепции латерального мышления,
дабы описывать конкретное поведение в рамках самоорганизующейся
паттерн-системы.
    Затем сыграло свою роль убеждение, что люди по природе своей являются
креативными, но им мешают проявить талант логика нашей культуры, страх
глупо выглядеть и привычка немедленно высказывать суждение и что
удаление всех этих помех могло бы сделать нас более креативными. Таким
образом мы высвободим наше естественное творческое «я». Такова была
подоплека метода мозгового штурма, разработанного Алексом Осборном для
использования в рекламном бизнесе. В определенной мере данный метод
позволил привлечь внимание к креативности. С другой стороны, он причинил
немало вреда, выдвинув соображение, что креативность является лишь
вопросом высвобождения собственного «я» и устранения подавляющих
факторов. В рекламном мире все это имеет свои преимущества, но не во
многих других сферах деятельности.
    Устранение факторов, мешающих креативности, вызовет некоторое
повышение уровня последней, но не намного. Креативность (в смысле
латерального мышления в деле изменения восприятий и концепций) не
является естественным процессом. Естественный процесс в мозге состоит в
формировании паттернов и использовании их, а не в поиске путей перехода
от одного паттерна к другому через третьи. Поэтому нам необходимо сделать
гораздо больше, чем просто избавиться от «закомплексованности».
    Имеется также подход к креативности, именуемый «черный ящик». Здесь
мы поднимаем вверх руки в жесте капитуляции и говорим, что это все область
интуиции, подсознательного, эмоций и гения, что можно выразить фразой:
«Это случается, но поделать с этим мы ничего не можем».
    Простое понимание природы концепций и восприятий покажет нам, что
прогресс не может происходить равномерными логическими шагами. Также
станет видно, что мы можем увеличить приток новых идей, с умом используя
такие процессы, как провокация и случайное слово. Никакой загадки насчет этого нет, это просто уход от настольной логики, царящей в пассивных
информационных системах.

file_name: Творчество    креативность.doc

администрации

group: Педагогика

title: Творчество    креативность


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Дата: 25.04.2018
Учитель: Михалева С.В.   ________________
Тема: Письменное деление на трехзначное число
Тип: комбинированный
Цель:  создание   условий   для   продолжения   работы   с   письменным   делением   на
трехзначное число.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Познавательные УУД
Обучающийся научится: строить рассуждения в форме связи простых суждений;
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится: учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Обучающийся получит возможность научиться: задавать вопросы необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу;
Обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Личностные УУД
У обучающегося будет формироваться внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
Обучающийся получит возможность для формирования выраженной
устойчивой учебнопознавательной мотивации учения.
Предметные:
Обучающиеся научатся: применять алгоритм деления на трехзначное число в
практической деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться:проводить проверку
правильности вычислений
Ресурсы:Учебник «Математика» 4 класс, 2 ч, презентация, карточки для устного
счета. 2018 Этапы и цели
урока
1.Организационны
й момент.
Мотивация
Цель: включение
учащихся в
деятельность
  Актуализация
II.
знаний.
Цель: повторение
изученного
материала
Деятельность учителя
Цифровая поэзия.
Устный счет:
С
С * 70  65
80
5535
20
1335
8
495
2
75
6
355
Деятельность
обучающихся
психологически
настраиваться на
урок.
дети
высказываются;
считают устно
на карточках.
Взаимопроверка.
Логическая задача: Сколько изображено арбузов на картинке?
У   этой   логич.   Задачи   может   быть   несколько   вариантов
ответов(слайд)   (8, 6, 5)
Решают
логические
задачи
Какой номер у парковочного места? (87)
УУД
внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе
задавать
вопросы
необходимые
для
организации
собственной
деятельност
и
  Постановка
III.
учебной задачи.
Цель:
проговаривание цели
урока в виде
вопроса, на который
предстоит ответить,
или в виде темы
урока.
IV.Работа с
учениками по
 Давайте вспомним алгоритм деления? (на карточках,  которые
заполняли вчера).
Откройте учебник на странице 73. Посмотрите на выражения
вверху и скажите как может звучать тема нашего урока?
  (Деление   на  трехзначноечисло).   Когда   в   частном   будет   получаться
2значное число
– Чему будем учиться? (делить на трехзначное число)
Хорошо или мы умеем делить? Или есть еще затруднения?
– А начнем мы нашу работу с номера № 284Решение с
Отвечают на
вопросы
Рассматривают
решение
принимать и
сохранять
учебную
задачу;
Формулируют
тему и цели
Отвечают.
применять выявлению
затруднений.
комментированием у доски.
решают у доски
и в тетради
алгоритм
деления на
трехзначное
число
решают у доски
обсуждают
условия задачи
выполняют
решение
осуществлят
ь выбор
наиболее
эффективны
х способов
решения
задач в
зависимости
от
конкретных
условий
применять
алгоритм
решения задач
в
практической
деятельности; .
V.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
VI. Обобщение
выявленных
затруднений в
работе через
коллективное
обсуждение.
VII. Рефлексия
деятельности (итог
урока).
Цель: осознание
 Рабочая тетрадь Стр. 73   №60
Решите самостоятельно.
Выполняют,
самопроверка
применять
алгоритм
деления на
трехзначное
число
Какие возникли затруднения при делении на трехзначное число?
Объясняют
– Какую тему мы сегодня изучали? Каким алгоритмом
пользовались?
 Все ли вам было понятно?
 Кто испытывал на уроке затруднения? В чем они заключались?
Отвечают на
вопросы
рефлексируют
принимать и
сохранять
учебную
задачу; учащимися своей
деятельности.
Домашнее
задание:
Довольны ли вы своей работой на уроке? Если да, то поднимите
правую руку вверх, а если нет, то левую.
Стр 73     № 285, выражения № 286. задача
записывают

file_name: матем 25.04.docx

title: Технологическая карта урока Письменное деление на трехзначное число (математика,4 класс)


extracted_text:
А – 9                Самостоятельная работа №8
по теме: «Разложение на множители. Решение
неравенств»
Вариант 1.
1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 20 п2 + 64,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:    х2 – 8 х + 9  ≥  0
(используя графический способ  изображение
параболы)
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 1,2) (6 – х) (х – 4)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
2х−4
3х+3   ≤  0
Вариант 2.
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 0,6) (1,2 – х) (1,6 +х)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
5х−15
4х+16   ≥  0
А – 9                Самостоятельная работа №8
по теме: «Разложение на множители. Решение
неравенств»
Вариант 1.
1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 20 п2 + 64,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:    х2 – 8 х + 9  ≥  0
(используя графический способ  изображение
параболы)
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 1,2) (6 – х) (х – 4)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 17 п2 + 16,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
2х−4
3х+3   ≤  0
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:   х2 – 5 х
─
 50
¿  0 (используя
графический способ  изображение параболы)
Вариант 2. 1. Разложите на множители трехчлен: п4 – 17 п2 + 16,
используя формулу     ах2 + вх + с = а(х – х1)(х – х2)
2. Решите уравнение, используя введение новой
переменной:    (х2 + 2х)( х2 + 2х +2) = 3
3. Решите неравенство:   х2 – 5 х
─
 50
¿  0 (используя
графический способ  изображение параболы)
4. Решите неравенство, используя метод интервалов:
(х + 0,6) (1,2 – х) (1,6 +х)  ¿  0
5. Решите неравенство, используя метод интервалов:
5х−15
4х+16   ≥  0

file_name: а-9 с.р. №8.docx

intro: Самостоятельная работа по алгебре в двух вариантах для 9 класса по теме: " Разложение на множители. Решение неравенств" предназначена работа  для общеобразовательных классов, содержит подсказки к выполнению заданий. Используются методы разложения на множители, введение новой переменной, метод интервалов для решения неравенств.

title: Самостоятельная работа по алгебре 9 класс на тему: "Разложение на множители. Решение неравенств"


extracted_text:
Игра «Говори ласково»
Чему учится ребенок: образовывать имена прилагательные с ласкательным
значением.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку дополнить предложения нужным по смыслу
словом. Предложите ребенку отгадать загадку:
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
Лексический материал:
клубника красная, а клубничка ... (красненькая);
малина сладкая, а малинка ... (сладенькая);
вишня вкусная, а вишенка ... (вкусненькая);
зеленая смородина кислая, а смородинка ... (кисленькая).

file_name: Игра15 яг ст.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: образовывать имена прилагательные с ласкательным значением.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку дополнить предложения нужным по смыслу словом. Предложите ребенку отгадать загадку:
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.

Лексический материал:
клубника красная, а клубничка ... (красненькая);
малина сладкая, а малинка ... (сладенькая);
вишня вкусная, а вишенка ... (вкусненькая);
зеленая смородина кислая, а смородинка ... (кисленькая).

title: Игра по теме "Ягоды" -  «Говори ласково» - старшая группа