extracted_text:
Избердеевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В. В. Кораблина
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Петровского района Тамбовской области
Рассмотрена на заседании                                                                                «Утверждаю»
методического совета                                                                                директор МБОУ Избердеевской сош
протокол №  1                                                                                ______________/Э.А.Раева/
От «29.»    08      2017    г.                                                                                №     238    от   01.09. 2017 г

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социальнопедагогической направленности
«Путь к себе»
стартовый уровень
возраст учащихся: 1416 лет
Срок реализации:1 год

Составитель:
Юкальчук Наталья  Викторовна
учитель Искусства (МХК) Петровское, 2017г.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1.Организация
исполнитель
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Избердеевская средняя общеобразовательная
школа имени Героя Советского Союза В. В.
Кораблина Петровского района Тамбовской
области
«Путь к себе».
2.Полное название
программы
3.Ф.И.О., должность автора  Юкальчук Наталья Викторовна,
4.Сведения о программе:
4.1 Нормативная база
старшая вожатая
 Закон РФ «Об образовании»,
 Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);
 Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
 Всеобщая Декларация Добровольцев, принятая
на XVI Всемирной конференции Международной
ассоциации добровольческих усилий (Амстердам,
январь, 2001 г., Международный Год
добровольцев) при поддержке Генеральной
Ассамблеи Организации Объединенных Наций и
Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE);
 Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст.
13, ч. 2 ст.19, ст. 30); Гражданский кодекс
Российской Федерации (ст. 117);
 Концепция содействия развитию
благотворительной деятельности и
добровольчества в Российской Федерации,
одобрена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 30 июля 2009 г. №
1054р;
 Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82ФЗ
«Об общественных объединениях»;
 Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98ФЗ
«О государственной поддержке молодежных и
детских общественных объединений»;
 Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135
ФЗ «О благотворительной деятельности и
благотворительных организациях».
 Устав муниципального образовательного
учреждения  Избердеевской сош
Дополнительное образование детей
4.2 Область применения
4.3 Направленность

4.4 Вид программы
Социальнопедагогическая
Модифицированная
4.5 Целевая группа
1416 лет 4.6 Срок реализации
2 года
5. Рецензенты и авторы
отзывов
6. Заключение
методического  совета
Протокол заседания методического совета
№ 01 от  29.08.2017 Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Путь к себе» имеет социальнопедагогическую направленность.
Задача социального становления личности ребенка сегодня является важной и актуальной. От того, какие ценности будут
сформированы у детей сегодня, от того насколько они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь
развития нашего общества и в настоящее время, и в будущем. В связи с этим важную социальнозначимую роль
приобретает организация деятельности по созданию условий для социального становления подростков, развития их
социальной активности.
Программа «Путь к себе» предполагает включение детей в социальнозначимую деятельность, что способствует
формированию их лидерской позиции, развитию инициативы и общественной активности, помогает обрести жизненный
опыт.
Уровень освоения программы «стартовый».
Новизна программы заключается в целостном подходе (правовое, психологическое, здравоохранительное
сопровождение) направленном на здоровую социализацию подростка.
Актуальность программы заключается в том, что ушедшие в прошлое старые формы организации досуга учащихся и
изменившаяся социальноэкономическая обстановка в стране, требует появления новых подходов и методов активизации подростков. Волонтерское движение может стать одной из новых форм работы. В основе любого волонтерского движения
лежит старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому. Этот принцип понятен и близок
всем тем, кому знакомо чувство справедливости, кто понимает, что сделать жизнь общества лучше можно только
совместными усилиями каждого из его членов.
Данная программа педагогически целесообразна.  Предлагаемые занятия создадут благоприятные условия для
социализации детей, будут формировать коммуникативную культуру , способствовать воспитанию таких душевных
качеств, как дружелюбие, общительность, толерантность, готовность помочь в различных жизненных ситуациях. Данная
программа включает специальные занятия, посвященные формированию мира ценностей человека, которые, в свою
очередь, содействуют эффективному развитию социальных навыков или отдельных их элементов. Программа способствует
повышению социальной адаптированности, обучает способам успешной социализации.
Отличительные особенности программы
Особенностью программы является её вариативность. Педагог вправе
 выбирать или менять предложенное программой содержание, исходя из поставленной цели обучения и задач;
 сам решать, какое количество часов отводить на изучение каждой из запланированных тем в рамках каждого года
обучения;
 сам увеличивать или уменьшать количество предложенных учащимся для выполнения в течение учебного года
социальных проектов.
Подготовка волонтеров осуществляется на стартовом  уровне.
Стартовый уровень включает подготовку волонтеров для реализации социальных инициатив для своего классного
коллектива, педагогов и школы. Подростки знакомятся с историей добровольчества, изучают технологию организации и
проведения коллективного творческого дела, учатся работать в командах и реализовывать свои первые инициативы. В разнообразной деятельности формируется субъектная социальная инициативность обучающихся. Также обучающиеся
получают более глубокие знания по технологии командной работы, методики подготовки и проведения социальных акций,
реализации социальных проектов, создание информационной продукции: пресс реализованных  волонтерских мероприятий,
газетных статей.
Адресат программы
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого  педагогических, физических особенностей обучающихся 14
 16 лет, увлекающихся социально значимой деятельностью.
Учебная группа1; колво учащихся – 23 учащихся
Условия выбора учащихся: для обучения набираются все желающие в возрасте 1416 лет.
Объем и срок освоения программы: Программа рассчитана на один год  обучения, общее количество часов отведенных
на весь период обучения – 72 часа.
1 год обучения72 часов
Формы и режим занятий: 1 год обучения72 часа, 2ч. в неделю
Особенность построения процесса подготовки волонтеров заключается в сочетании его теоретической и практической
составляющих.
Формы учебных занятий, как правило, нестандартные:
 экскурсии, диалог, практикум, самостоятельная работа;
 ролевые, деловые, социально – моделирующие игры;
 выставки, коллективное творчество;
 социальные пробы и практики, социальные проекты.
Аудиторные проводятся в учебном кабинете. Внеаудиторные занятия  в музеях различного типа, библиотеках, на
пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах села. Цель программы: формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, через организацию общественно
полезной деятельности, способствующей самореализации личности школьника; апробация новых форм организации
занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности.
Задачи:
  Образовательные
 обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше понимать себя;
 обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;

 обучение основам работы с различными видами информации.


 расширение навыков работы с информацией;
 специальная подготовка волонтеров по работе  с людьми различных социальных категорий (дети с ограниченными
знакомство с интерактивными методами обучения, современными социальными технологиями;
  обучение методике социального проектирования;
знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел;
возможностями здоровья, подростки девиантного поведения)
формирование первичных организаторских умений и навыков;
развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде.
развитие уверенности  в себе;
Развивающие:



 дальнейшее формирование организаторских умений и навыков, развитие лидерских качеств;
 расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий
 развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности Воспитательные
 воспитание активной гражданской позиции,  неравнодушного отношения к жизни;
 воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости;
 формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;
 содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе, поселке, стране; воспитание активной
гражданской позиции;
 воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование отношения к социальному служению как к
норме жизни.
Формы подведения итогов реализации программы: итоговое занятие, беседа, контрольное задание, наблюдение,
презентация, свободные дискуссии, мастеркласс, творческая мастерская, конференция, встреча, тренинг,
практикум, трудовая акция, уличная акция, информационная акция, встреча,
экскурсия в краеведческий музей, «трудовой десант», практикум, лекция.
Формы организации учебной работы: коллективная, групповая. №
п/п
Название раздела,
темы
Учебный план
1 год обучения
Количество
                 часов
Всего
Теори
я
Практ
ика
Формы
аттестации/
контроля
Раздел 1.
                 Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения
1.
1
Начальная
диагностика,
Социальная работа и социальное
служение. История
1 добровольчества.
Роль волонтера в решении
социальных проблем местного
сообщества
Мотивация волонтерской
деятельности, Роль волонтерства в
личностном развитии.
Деятельность общественного
объединения волонтеров
Управление волонтерской
деятельностью
1
1
1
1
1
1
1
1
анкетирование
анкетирование
                                                          Раздел 2.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Игровые социальные технологии в работе волонтера
Игрыадаптации.
Игры с эстрады.
Игровая программа.
Организация игровых переменок,
детских праздников.
Технология «Равный обучает
равного»
Дискуссия
Социальный театр
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
игры
игры
игра
дискуссия
игра
Раздел 3.
Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
1
2
1
Сопротивление групповому
давлению. 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Виды зависимостей. Ролевая игра
«Мир без алкоголя».
Влияние курения на организм
человека.
Влияние алкоголя на организм
человека. Встреча с наркологом
ЦРБ.
Алкоголь и закон. Встреча с
инспектором КДН.
Умение отказываться. Встреча со
школьным психологом.
Разработка и проведение игр по
профилактике алкогольной и
никотиновой зависимостей.
Наркомания. Разработка и
проведение классных часов по
профилактике
ВИЧинфекция. Разработка и
проведение классных часов по
профилактике.
Компьютерная, игровая
зависимости. Разработка и
проведение классных часов по
профилактике.
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
игра
орпос
встреча
встреча
встреча
игра
Проведение
классных
часов
Проведение
классных
часов
Проведение
классных
часов
Информационные технологии в работе волонтеров
Раздел 4.
22.
Информационный буклет.
1
1
творческий 23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Принципы создания.
Листовка.
Новостная статья
Взаимодействие НКО с объектами
внешней среды
Понятие социальной рекламы.
Социальный плакат
Социальный видеоролик
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
творческий
творческий
творческий
Раздел 5.
1
1
1
2
2
акция
Основы социального проектирования и проведения социальных дел
Основы социального
проект
проектирования
Социальная акция. Проведение
экологических акций.
Разработка и реализация
социальных проектов.
Социальная акция. Разработка и
проведение социальных акций
День народного единства
День матери
 Письмо солдату
 акция «Ветеран живет рядом»
акции по пропаганде ЗОЖ
благотворительные акции.
Организация социальных дел
гражданско патриотической
акция
акция
проект
1
2
4
5
1
4
1
3 направленности.
Раздел 6.
Психологическая подготовка волонтеров
Особенности работы с младшими
школьниками.
Психологические особенности
людей пожилого возраста.
Тренинг личностного роста.
 Тренинг коммуникативных
навыков.
Тренинг толерантности.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 7.
Специальная подготовка волонтеров
2
2
Помощь ветеранам и пожилым
людям.
Помощь детямсиротам
Работа с подростками девиантного
поведения
Технология общения и работы с
людьми с ограниченными
возможностями
1
2
1
1
1
1
1
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
дискусия
акция
акция
Раздел 8.
Лидерство в волонтерском объединении
42.
43.
Лидер. Типы лидерства
Рефлексия.
2
1
1
1
1
творческий 44.
Подготовка и организация
проведения праздников в летне
оздоровительный период
3
1
Итого:
72
37
2
35
творческий
Содержание программы
Раздел  1. Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения.
Тема  № 1. Социальное служение и социальная работа. Добровольчество и благотворительность. История развития
социального служения в России и за рубежом. Теория
Тема  № 2.Волонтерство как институт формирования и развития социальной активности молодежи. Происхождение
понятия «волонтер», «доброволец». Волонтерство в России. Детские и молодежные добровольческие организации. Общие
принципы волонтерской деятельности. Добровольность. Социальная значимость. Личная значимость. Концепция развития
добровольчества в России. Кодекс добровольцев в России. Теория Тема № 3 .Роль волонтера в решении социальных проблем местного сообщества. Объекты волонтерской деятельности.
Направления волонтерской деятельности: психологопедагогическое, социальнобытовое, социокультурное, трудовое,
социальноправовое, профилактическое, лидерское, патриотическое, информационное. Поиск и выявление социальных
проблем. Постоянная социальная помощь. Разовые социальные акции. Бригады быстрого реагирования. Волонтерские
лагеря. Теория
Тема № 4.Деятельность общественного объединения волонтеров. Формы осуществления волонтерской деятельности:
организация, объединение. Устав общественного объединения. Цели и задачи деятельности. Актив объединения. Ресурсы и
организация обеспечения деятельности объединения. Как создать волонтерский добровольческий отряд. Положение о
работе волонтерского отряда. Символика. Традиции. Законы волонтера. Личная книжка волонтера. Теория
Занятие № 5. Управление волонтерской деятельностью. Функции управления: планирование, организация. Контроль,
анализ и оценка эффективности волонтерской деятельности. Критерии и показатели результативности волонтерской
работы. Теория
Раздел 2. Игровые технологии в работе волонтера
Тема  № 6. Игры – адаптации. Понятие игрыадаптации. Роль и сфера применения игр на знакомство и сплочение (детский
лагерь, сплочение персонала организации) Разучивание и проведение иградаптаций для людей различного возраста. Игры с
эстрады. Игрыкричалки. Теория. Практика.
Тема № 7. Игровая программа. Понятие. Принципы отбора игроков. Алгоритм построения игровых заданий. Основные
требования к ведущему. Разработка и проведение игровых программ. Познавательная игра. Понятие. Формы и технология
проведения. Хорошие и плохие вопросы. Моделирование познавательной игры.. Теория. Практика.
Тема № 8. Коллективное творческое дело. Методика КТД И.П.Иванова. Этапы КТД. Условия проведения КТД.
Организация игровых переменок, детских праздников. Теория Тема № 9.Технология «равный обучает равного». Понятие, цели, формы обучения в технологии «равный обучает равного».
Теория. Практика.
Тема №10. Дискуссия. Особенности дискуссии как формы групповой работы. Этапы проведения: подготовительный
основной заключительный. Правила организации на каждом этапе. Нормы поведения в группе. Формы проведения
дискуссии. Упражнение Джеффа. Дискуссионные качели (Н.Е. Щуркова). Теория. Практика.
Тема № 11. Социальный театр. Этапы создания социального театра. Импровизация. Создание послания. Теория. Практика.
Раздел 3. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
Тема № 12. Сопротивление групповому давлению. Вид занятия: 1ч. теоретическое. Теория
Тема №13. Виды зависимостей. Ролевая игра «Мир без алкоголя». Химическая (алкоголизм, наркомания, табакокурение) и
нехимическая (эмоциональная, шопоголизм и др.) зависимость. Теория
Тема № 14 . Влияние курения на организм человека.  Теория
Занятие № 15. Влияние алкоголя на организм человека. Встреча с наркологом ЦРБ. Теория
Тема № 16. Алкоголь и закон. Употребление алкоголя как
незаконное действие. Ответственность за употребление алкоголя.
Физиологическая и моральная зрелость человека. Встреча с инспектором
КДН. Теория
Тема № 17. Умение отказываться. Возможные способы отказа от
нежелательного действия. Отработка навыка отказа от действий опасных для
здоровья, жизни и благополучия человека. Критика ложных поводов для
употребления алкоголя. Встреча со школьным психологом. Теория
Тема № 18. Разработка и проведение игр по профилактике алкогольной и никотиновой зависимостей. Теория. Практика.
Тема № 19. Наркомания. Понятие симптомы, последствия. Проведение игры «3 года из жизни наркоман». Разработка и
проведение классных часов по профилактике наркотической зависимости. Теория. Практика.
Тема №20. ВИЧинфекция. ВИЧ и СПИД. Механизм развития ВИЧинфекции в организме человека. Версии о
происхождении ВИЧ. Способы передачи. Знакомство с акцией «Красная ленточка». Просмотр и обсуждение фильма
«Дневник Насти». Теория. Практика.
 Тема № 21. Компьютерная, игровая зависимости. Разработка и проведение классных часов по профилактике. Теория.
Раздел 4. Информационные технологии в работе волонтеров
Тема №  22. Информационный буклет. Принципы создания и оформления информационных буклетов. Цели, задачи,
назначение, стиль, форма, логическая схема буклета. Технические и дизайнерские рекомендации. Критерии и оценки
качества. Теория.
Тема №  23. Листовка. Принципы создания и оформления Цели, задачи, назначение, стиль, форма, логическая схема
буклета. Технические и дизайнерские рекомендации. Критерии и оценки качества. Теория
Тема №  24. Новостная статья. Структура новостной статьи. Пресс релиз. Практикум: Анализ новостных статей.
Написание новостной статьи о недавно прошедшем мероприятии. Теория. Практика.
Тема № 25. Взаимодействие некоммерческих организаций с объектами внешней среды. Объекты внешней среды НКО:
государственные организации, коммерческие организации, общественность. Деловое письмо. Структура делового письма.
Практикум: написание делового письма. Теория.
Тема № 26. Понятие социальной рекламы. Социальный плакат. Как придумать хороший слоган. Технология социальной
рекламы. Ошибки в социальной рекламе. Теория. Практика.
Тема № 27. Социальный видеоролик. Технология создания видеоролика. Обучение работы в программе Movie Maker.
Практикум: работа над созданием видеоролика. Вид занятия: Теория. Практика. Раздел 5. Основы социального проектирование и проведения социальных дел.
Тема  № 28. Основы социального проектирования. Социальный проект. Этапы социального проектирования.
Характеристика основных компонентов социального проекта: цель, задачи, актуальность, содержание, ресурсы, бюджет.
Теория.
Тема  № 29. Социальная акция. Проведение благотворительных, экологических социальных акций. Теория. Практика.
Тема  № 30. Разработка и реализация социальных проектов. Теория. Практика.
Тема  № 31. Социальная акция. Разработка и проведение социальных акций:
 День народного единства;
 День матери;
 Письмо солдату;
 Акция «Ветеран живет рядом»;
 Акции по пропаганде ЗОЖ;
 благотворительные акции. Теория. Практика.
Тема  №32. Организация социальных дел гражданско патриотической направленности. Теория. Практика.
Раздел 6. Психологическая подготовка волонтеров
 Тема  № 33. Особенности работы с младшими школьниками.
Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
Новообразования, проблемы младших школьников. Особенности работы. Теория
Тема  № 34. Психологические особенности людей пожилого возраста. Психологический, биологический, социальный
возраст людей пожилого возраста. Отношение к пожилым в обществе. Просмотр и обсуждение фильма «Бабуся». Теория
Тема  № 35. Тренинг личностного роста. «Каков я на самом деле». «Мои сильные и слабые стороны». «Моя индивидуальность». «Уверенное и неуверенное поведение». «Эмоции и чувства».
«Проблемы можно решать». Теория.
Тема  № 36. Тренинг коммуникативных навыков. Вербальная и
невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода из
конфликта. Ролевые игры «Воздушный шар», «Необитаемый остров». Теория
Тема  № 37. Тренинг толерантности. Критерии толерантного и
интолерантного поведения. Ксенофобия, геноцид, этноцентризм, экстремизм. Ролевая игра «Свои и чужие». Социальные
стереотипы поведения. Неформальные молодежные объединения. Развитие навыков эмпатии, понимания друг друга.
Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия. Теория.
Раздел 7. Специальная подготовка волонтеров
Тема  № 38. Помощь ветеранам и пожилым людям. Основные
проблемы в жизни пожилого человека. Основные задачи в работе с
пожилыми людьми и ветеранами. Психологические особенности людей пожилого возраста. Оказание трудовой помощи по
укладке дров, очистке снега, уборке. Организация встреч и проведение праздников для ветеранов. Теория. Практика.
Тема  № 39. Помощь детямсиротам. Основные проблемы детей
сирот. Принципы взаимодействия с ними. Организация выездов в детский дом. Проведение игровых программ, мастер
классов. Практика.
Тема  40. Работка с подростками девиантного поведения.
Подростковый возраст и его особенности. Границы подросткового возраста. Особенности физического и психического
развития, эмоций. Новообразования возраста, «Я» подростка, формирование мировоззрения, подростковые реакции на
действительность. Теория. Практика.
Тема  №41. Технология общения и работы с людьми с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждение повести Л. Улицкой «Бумажная победа». Просмотр и обсуждение
документального фильма «Форпост». Организация досуговых программ для детей с ограниченными возможностями
здоровья. Теория.
Раздел 8. Лидерство в волонтерском объединении
Тема  № 42. Лидер. Типы лидеров: деловой и социоэмоциональный лидер. Стили лидерства. Лидерские способности.
Диагностика лидерских способностей. Неформальное и формальное лидерство. Теория. Практика.
Тема  № 43. Рефлексия. Понятие. Рефлексия дня. Рефлексия своегосостояния. Рефлексия себя. Вопросы для рефлексии.
Теория
Тема  № 44. Подготовка и организация проведения праздников в летне оздоровительный период. Теория. Практика.
месяц
число
№
п/п
Время
проведения
Форма
занятия
Календарно учебный график
Программы «Путь к себе»
20172018 учебный год
Кол
во
часов
Тема
занятия
Место
проведения
Форма
контороля
1.
сентябрь
02
13.4514.30
лекция
1
Социальная работа и социальное служение.
МБОУ
Начальная
Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения.
Раздел 1. 2.
3.
4.
5.
сентябрь
02
сентябрь
09
сентябрь
09
сентябрь
16
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
диалог
диалог
беседа
лекция
История добровольчества.
Роль волонтера в решении социальных
проблем местного сообщества
Мотивация волонтерской деятельности. Роль
волонтерства в личностном развитии.
Деятельность общественного объединения
волонтеров
Управление волонтерской деятельностью
1
1
1
1
                                                                                Раздел 2.
Игровые технологии в работе волонтера.
сентябрь
1623
сентябрь
2330
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
игра
игра
октябрь
3007
13.4514.30
14.4515.30
коллективная
игра
6.
7.
8.
9.
октябрь
07 21
10.
октябрь
2128
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
беседа
дискуссия
2
2
2
2
2
Игрыадаптации.
Игры с эстрады.
Игровая программа.
Организация игровых переменок, детских
праздников.
Технология «Равный обучает равного»
Дискуссия
диагностика,
анкетирование
игры
игры
анкетирование
Защита
проектов
Выступления
перед
аудиторией
игры
игры
игра
тестирование
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская 11.
октябрь
ноябрь
28 04
13.4514.30
14.4515.30
Социально
модел игра
2
Социальный театр
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
игра
12.
ноябрь
0411
13.
ноябрь
14.
ноябрь
11
18
15.
декабрь
02
декабрь 09
декабрь 09
декабрь 16 16
декабрь 23 23
16.
17.
18.
19.
20.
декабрь 30 30
13.4514.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
Раздел 3.
Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ.
лекция
социальна
я игра
лекция-
беседа
лекция
лекция
диалог
Социальна
я игра
Коллектив
ное
творчество
Коллектив
2
1
1
1
1
1
2
2
2
Сопротивление групповому давлению.
Виды зависимостей. Ролевая игра «Мир без
алкоголя».
Влияние курения на организм человека.
Влияние алкоголя на организм человека.
Встреча с наркологом ЦРБ.
Алкоголь и закон. Встреча с инспектором
КДН.
Умение отказываться. Встреча со школьным
психологом.
Разработка и проведение игр по
профилактике алкогольной и никотиновой
зависимостей.
Наркомания. Разработка и проведение
классных часов по профилактике
ВИЧинфекция. Разработка и проведение
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
игра
опрос
встреча
встреча
встреча
игра
Проведение
классных часов
Проведение 21.
январь
13 13.
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
ное
творчество
Коллектив
ное
творчество
2
классных часов по профилактике.
Компьютерная, игровая зависимости.
Разработка и проведение классных часов по
профилактике.
Раздел 4.
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
классных часов
Проведение
классных часов
Информационные технологии в работе волонтеров.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
январь
20.01
январь
20.01
январь
27 27.
феврал
ь
феврал
ь
феврал
ь
03.02
03.02
10.02
10 17
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
беседа
беседа
беседа
беседа
Лекция-
беседа
Коллектив
ное
творчество
1
1
2
1
2
2
Информационный буклет. Принципы
создания.
Листовка.
Новостная статья
Взаимодействие НКО с объектами внешней
среды
Понятие социальной рекламы. Социальный
плакат
Социальный видеоролик
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
Творческая
мастерская
Творческая
мастерска
наблюдение
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
28.
февраль
17
13.4514.30
14.4515.30
практикум
29.
март
0303
13.4514.30
Коллект тво
1
2
Основы социального проектирования
МБОУ
Избердеевская
сош каб
Социальная акция. Проведение экологических МБОУ
проект
акция
Раздел 5.
Основы проведения социальных дел. 14.4515.30
во
акций.
30.
март
1010
31.
ноябрь
декабрь
март
апрель
18.11
4.12
10.10
17.10
21.04
13.4514.30
14.4515.30
практикум
13.4514.30
14.4515.30
Коллективное
творчество
2
5
32.
март
17 24
24 31
13.4514.30
14.4515.30
Коллективное
творчество
4
Разработка и реализация социальных
проектов.
Социальная акция. Разработка и проведение
социальных акций
День народного единства
День матери
 Письмо солдату
 акция «Ветеран живет рядом»    акции по
пропаганде ЗОЖ
благотворительные акции.
Организация социальных дел гражданско
патриотической направленности.
Избердеевская
сош каб,
территория
села, школы
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб,
территоря села
проект
акция
акция
МБОУ
Избердеевская
сош каб,
территория
села
Раздел 6.
Психологическая подготовка волонтеров.
33.
март
34.
35.
апрель
апрель
31
07
21
13.4514.30
14.4515.30
Лекция
беседа
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
Лекция-
беседа
тренинг
1
1
1
Особенности работы с младшими
школьниками.
Психологические особенности людей
пожилого возраста.
Тренинг личностного роста.
тестирование
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб тренинг
тренинг
1
1
 Тренинг коммуникативных навыков.
Тренинг толерантности.
Раздел 7.
Специальная подготовка волонтеров
Социальный
проект
Социальный
проект
лекция
Лекция-
беседа
2
1
2
1
Помощь ветеранам и пожилым людям.
Помощь детямсиротам
Работа с подростками девиантного
поведения
Технология общения и работы с
людьми с ограниченными
возможностями
Раздел 8.
лекция
Лидерство в волонтерском объединении.
Лидер. Типы лидерства
2
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
апрель
апрель
24
24
апрель
28-28
май
май
май
май
май
май
05
05-10
10-12
12
16-16
19
19-26-
26
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
13.4514.30
14.4515.30
практикум
13.4514.30
14.4515.30
Коллективное
творчество
Рефлексия.
Подготовка и организация проведения
праздников в летне – оздоровительный
период.
1
3
72

МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
Территория
села
Заворонежск
ий дет дом
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
МБОУ
Избердеевская
сош каб
Мастер-класс
Трудовая
деятельность
акция
наблюдение
наблюдение
Творческая
мастерска Всего:
Методическое обеспечение.
№ п/п
Название раздела,
темы
1.
2.
Раздел 1.
Волонтерская деятельность как одна из
форм социального служения.
Социальная работа и социальное служение.
История добровольчества.
Роль волонтера в решении социальных
проблем местного сообщества
Мотивация волонтерской деятельности.
Роль волонтерства в личностном развитии.
Деятельность общественного объединения
волонтеров
Управление волонтерской деятельностью
                              Раздел 2.
Игровые технологии в работе волонтера.
Игрыадаптации.
Игры с эстрады.
Игровая программа.
Материально
техническое оснащение,
дидактико
методический материал
Ноутбук, видеопроектор,
экран, презентация
Добровольческие
организации России».
Личная книжка
волонтеров,
Кодекс и памятка
волонтера.
Формы, методы, приемы
обучения
Формы подведения
итогов
Формы: беседа
Методы: рассказ, беседа,
работа с книгой,
дискуссия, лекция.
Приемы обучения:
рассказ, беседа.
Защита проектов
Выступления перед
аудиторией, игровая
форма.
Формулировка основных
выводов, заполнение
анкеты, с последующим
обсуждением
Ноутбук, видеопроектор,
экран, методика КТД И.П.
Иванова. Просмотр
видеоролика «А ты бы
помог?», «А вы бы обняли
Формы: игры
Методы: наглядные
использование
оборудования
спортивного зала;
Выступления перед
аудиторией, игровая
форма, написание
анонимных писем. бездомного?».
Ноутбук, видеопроектор,
экран, учебное видео
пособие о ВИЧ.
Социальные видеоролики
по прапоганде ЗОЖ
Просмотр и обсуждения
фильма «Дневник Насти».
просмотр фотографий,
видеофильмов, картин,
схем, плакатов, рисунков
Приемы обучения:
самостоятельная работа.
Формы: социальная игра,
беседа, коллективное
творчество.
Методы: лекции, диалог,
беседа, рассказ.
Приемы обучения:
словесные, наглядные,
практические.
Выступления перед
аудиторией, беседа с
приглашенными людьми,
проведение классных
часов.
Организация игровых переменок, детских
праздников.
Технология «Равный обучает равного»
Дискуссия
Социальный театр
3.
Раздел 3.
Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
Сопротивление групповому давлению.
Виды зависимостей. Ролевая игра «Мир без
алкоголя».
Влияние курения на организм человека.
Влияние алкоголя на организм человека.
Встреча с наркологом ЦРБ.
Алкоголь и закон. Встреча с инспектором
КДН.
Умение отказываться. Встреча со школьным
психологом.
Разработка и проведение игр по
профилактике алкогольной и никотиновой
зависимостей.
Наркомания. Разработка и проведение
классных часов по профилактике
ВИЧинфекция. Разработка и проведение
классных часов по профилактике.
Компьютерная, игровая зависимости.
Разработка и проведение классных часов по
профилактике.
4.
Раздел 4.
Информационные технологии в работе
волонтеров.
Информационный буклет. Принципы
Ноутбук, видеопроектор,
экран, презентации,
социальные видеоролики
на различные темы.
Формы: объяснительно
иллюстрированный.,
беседа
Методы: наглядные
Выступления перед
аудиторией, выпуски
буклетов, листовок,
представление создания.
Листовка.
Новостная статья
Взаимодействие НКО с объектами внешней
среды
Понятие социальной рекламы. Социальный
плакат
Социальный видеоролик
Раздел 5.
Основы проведения социальных дел
Основы социального проектирования
Социальная акция. Проведение
экологических акций.
Разработка и реализация социальных
проектов.
. Социальная акция. Разработка и
проведение социальных акций
День народного единства
День матери
 Письмо солдату
 акция «Ветеран живет рядом»    акции по
пропаганде ЗОЖ
благотворительные акции.
Организация социальных дел гражданско
патриотической направленности
Раздел 6.
Психологическая подготовка волонтеров.
Особенности работы с младшими
школьниками.
Психологические особенности людей
5.
6.
использование просмотр
фотографий,
видеофильмов, картин,
схем, плакатов, рисунков,
макетов.
Приемы обучения:
наглядные
Формы: репродуктивные
Методы: коллективное
творчество.
Приемы обучения:
словесные, акция,
видеороликов, подготовка
агитбригад.
Защита проектов,
проведение различных
направлений акций.
Ноутбук, видеопроектор,
экран, просмотр
социальных акций
«Эстафета донорский
марафон», «Час Земли»,
Флешмоб, посвященный
Дню солидарности в
борьбе с терроризмом
Ноутбук, видеопроектор,
экран, учебное видео
пособие о ВИЧ.
Социальные видеоролики
по терпимости к пожилым
Формы: беседа, тренинг
Методы: словесный,
тестирование
Приемы обучения:
словестный,
Выступления перед
аудиторией (младшими
школьниками),
тестирование, проведение
мастеркласс. 7.
8.
пожилого возраста.
Тренинг личностного роста.
Тренинг коммуникативных навыков.
Тренинг толерантности.
Раздел 7.
Специальная подготовка волонтеров
Помощь ветеранам и пожилым людям.
Помощь детямсиротам
Работа с подростками девиантного
поведения
Технология общения и работы с людьми с
ограниченными возможностями
Раздел 8.
Лидерство в волонтерском объединении
Лидер. Типы лидерства
Рефлексия.
Подготовка и организация проведения
праздников в летне – оздоровительный
период.
людям.
практический.
Повесть «Бумажная
победа».
Документальный фильм
«Форпост».
Ноутбук, видеопроектор,
экран, учебное видео
пособие о ВИЧ.
Социальные видеоролики
по терпимости к людям с
ограниченными
возможностями.
Ноутбук, видеопроектор,
экран.
Формы: лекции, беседа,
экскурсии.
Методы: практическая
деятельность на
местности в форме
оказания помощи,
внимания.
Приемы обучения:
практический.
Формы: игры, конкурсы,
коллективное творчество
Методы: беседа, лекции,
тренинг.
Приемы обучения:
практический, наглядный
Проведение акций,
оказание помощи
нуждающимся.
Организация детских
праздников.
Планируемые знания, умения, навыки по всей программе за период обучения.
К концу обучения учащиеся должны знать:
 историю развития волонтерского движения;
 основные добровольческие организации России;  понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;
 правила составления информационного буклета;
 методику организации и проведения конкурсной программы, познавательной игры, КТД;
 возрастные психологические особенности людей пожилого возраста, детей младшего школьного возраста;
 правила выхода из конфликтной ситуации;
 влияние психоактивных веществ на организм человека;
 способы отказа от употребления психоактивных веществ.
 требования к созданию социальной рекламы;
 структуру и правила оформления делового письма;
 технологию социального проектирования;
 основные типы и принципы организация дискуссии, методику
социального театра;

 возрастные психологические особенности подростков, понятие и
причины девиантного поведения;
 биологические и социальные последствия наркотической
зависимости.
Учащиеся должны уметь:
 владеть навыками планирования и самоанализа;
 уметь составлять информационный буклет средствами Microsoft Office;
 организовывать игры на знакомство и сплочение в разных возрастных группах; уметь разрабатывать игровые
программы на различные темы;
 устанавливать контакт с незнакомыми людьми, договариваться, поддерживать разговор на заданную тему;
 владеть навыками поведения в конфликтной ситуации. разрабатывать социальные проекты;
 создавать социальный плакат в программе Paint;

 составлять деловое письмо, писать новостную статью;
 владеть навыками сопротивления групповому давлению;
 эффективно общаться с детьми с ограниченными возможностями здоровья, пожилыми людьми, подростками
девиантного поведения;
 выступать в роли организатора различных дел социальной направленности.
Формы аттстации: анкетирование, игры, дискуссия, опрос, встреча, игровые тестовые задания, игры –
викторины, защита творческой работы, анализ результативности участия в конкурсах по профилю, показ
спектаклей из репертуарного плана, встречи, акции, проекты, наблюдение
Материальнотехническое обеспечение программы:
Кабинет, компьютер, демонстрационный экран, доступ к Интернету
Методическое обеспечение:
 кодекс и памятка волонтера.
 социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями
здоровья;
 фильмы «Бабуся», «Форпост», «Дневник Насти»;
 презентации «Добровольческие организации России», «Толерантность»
 учебное видеопособие о ВИЧ;  личная книжка волонтера.
Список литературы
Для педагога:
1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.
Инновационные проекты системной поддержки молодежного
добровольчества. – СПб.  Тверь, 2009
3. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.
Практикоориентированные методы психологической подготовки
добровольцев. Учебнометодическое пособие. – СПб.  Тверь, 2009
4. Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. –
Волгоград, 2006
5. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой
наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой
наркомании. – М., 2004
6. Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие – мой выбор. Методическое пособие.
М., 2005
7. Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка – территория добровольчества. Киров,
2012 8. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005
9. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее
преодоления / Воспитание школьников – 2008  № 3
10. Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программы
деятельности волонтеров. М., 2011
11. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/
Воспитание школьников – 2008  № 3
12. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности
Познавательная деятельность. Проблемноценностное общение. М., 2011
13. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных
руководителей 59 классов. – Ростов н/ Д ., 2007
14. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и
подросткового алкоголизма. М., 2004
15. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей.  М, 2008
16. Панченко С.. Формирование толерантных взаимоотношений
подростков в детском коллективе / Воспитание школьников – 2008  № 7
17. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработки социальнопсихологических тренингов.
М.,1996
18. Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. /Воспитание школьников – 2009  № 7
Для учащихся:
1. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой
наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой
наркомании. – М., 2004 2. 2.Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и
подросткового алкоголизма. М., 2004
3. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей.  М, 2008
3. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003

file_name: Путь к себе.docx

intro:
Программа дополнительного образования «Путь к себе» имеет социально-педагогическую направленность.
Задача социального становления личности ребенка сегодня является важной и актуальной. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того насколько они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в будущем. В связи с этим важную социально-значимую роль приобретает организация деятельности по созданию условий для социального становления подростков, развития их социальной активности.
Предлагаемые занятия создадут благоприятные условия для социализации детей, будут формировать коммуникативную культуру , способствовать воспитанию таких душевных качеств, как дружелюбие, общительность, толерантность, готовность помочь в различных жизненных ситуацияхПрограмма «Путь к себе» предполагает включение детей в социально-значимую деятельность, что способствует формированию их лидерской позиции, развитию инициативы и общественной активности, помогает обрести жизненный опыт.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа   «Путь к себе».


extracted_text:
«БУДЬ ЗДОРОВ!»
(сценарий проведения спортивного марафона) «БУДЬ ЗДОРОВ!»
Сценарий проведения спортивного марафона
Возраст детей:
Дата:
Время:
Место:
714 лет
11.00
Актовый зал, площадка
Цели   и   задачи:   Создание   благоприятных   условий   для     гармонического
развития личности ребенка через  досуговые формы работы;
 формирование здорового образа жизни
   привлечение   детей   к   систематическим   занятиям   физической   культурой,
знакомство с различными видами спорта.
Оборудование   и   реквизит:  спортивный   инвентарь,   маршрутные   листы,
сундучок с секретами здорового образа жизни, наградной материал
ТСО:  музыкальный центр, ПК, проектор, мультимедийный экран
Художественное оформление:  таблички с названием спортивных состязаний
Музыкальное   оформление:  диски   с   фонограммами   спортивных   песен,
мелодий
Действующие лица: ведущие, «Веселые мячи» (помощники)  4 чел., ведущие
игр на станциях (судьи)  4 чел.
Использованные источники:
1.Методическая разработка по физкультуре (подготовительная группа) по
теме: Спортивноразвлекательная игра по станциям "Ключ здоровья" |
Социальная сеть работников образования
http://nsportal.ru
2. Внеклассное мероприятие «Весёлые старты» совместно для учеников и
родителей начальной школы
http://cl.rushkolnik.ru
3. Внеклассное мероприятие в начальной школе «Весёлые старты». Сценарий
http://ped-kopilka.ru
Порядок проведения мероприятия 1. Торжественное открытие спортивного марафона «Будь здоров!»
2. Прохождение команд по этапам
3. Подведение итогов игры. Награждение. Ход мероприятия
До   начала   игры   участники   делятся   на   4   команды   по   810   человек,
выбирают   капитана,   придумывают   название   команды.   Общий   сбор   в
актовом зале.
Звучат спортивные позывные. Выходят ведущие
Ведущий   1:  Здравствуйте,   ребята!  Люди   часто   говорят   друг   другу   это
хорошее, доброе слово. Они желают друг другу здоровья.  Каждый человек
хочет быть здоровым. А чтобы обладать крепким   здоровьем, необходимо
укреплять   его     с   детства.   Сегодня   вы   станете   участниками   спортивного
марафона «Будь здоров!»
Ведущий 2: Оценивать вас будет судейская коллегия в следующем составе.
Представление судейской коллегии
Ведущий 2: А теперь прошу представиться командам.
Представление команд
Ведущий   1:  Ребята,   сегодня   вас   ждут   интересные   испытания,   которые
указаны   в   маршрутном   листе.   Вам   предстоит   продемонстрировать   силу,
ловкость,   смекалку,   командный   дух,   волю   к   победе.   Победителем   станет
команда, которая наберет наибольшее количество очков.
Ведущий 2: А чтобы было легче справиться со сложными  испытаниями, надо
размяться.   А   поможет   вам   в   этом   сделать   веселая   разминка.   Вставайте
врассыпную и повторяйте все движения за нами.
Звучит фонограмма песни «Солнышко лучистое».
Проводится  веселая разминка
Ведущий 1: Молодцы ребята, все вы очень дружно делали веселую зарядку.
Настроение у всех классное?
Ведущий   2:  С   таким
указанному маршруту .Желаю всем успеха!
  замечательным   настроением   отправляйтесь   по
Звучит фонограмма спортивной песни «Россия чемпионка»,
команды отправляются по маршруту спортивного марафона

Этапы прохождения спортивного марафона Название этапа
№
1. «Спортивные знатоки»
2. «Мой веселый, звонкий мяч»
3. «Меткий глаз»
4. «Лабиринт»
Колво баллов
Кодовое слово
К
Л
Ю
Ч
1 этап. «Спортивные знатоки»
Первое задание  викторина
1. Назовите виды спорта, в которых используется мяч  (футбол, волейбол,
гандбол и т.д.)
2. Перечислите спортивные  снаряды в форме  шара в порядке  возрастания
размера (теннисный шарик, теннисный мяч, ручной мяч и т.д.)
3. Из какого материала изготавливаю мячи (пластмасса, кожа, заменитель
кожи, резина и т.д.)
4. Какой игровой вид спорта имеет три разновидности  (хоккей с шайбой, с
мячом, на траве)
5. Назвать игровой вид спорта с мячом на воде (водное поло)
6. Назвать игровой вид спорта, в котором используется мяч не шарообразной
формы (регби)
7. Какие детские игры с мячом вы знаете (выбивалы, штандер, пионербол и
т.д.)
Второе задание   игра «Знатоки спорта»
Дети   строятся   в   круг.   Ведущий   стоит   в   центре   круга.   Участники
произносят следующие слова, отбивая мяч на каждое слово: «Мы знаем много
видов спорта». Затем по очереди бросают мяч ведущему, называя вид спорта.
Количество названных видов спорта и кодовая буква записываются в
маршрутный лист.

2 этап. «Мой веселый звонкий мяч»
Участники   команд   по   очереди   бегут   до   кегли   и   обратно,   удерживая
теннисный шарик на ракетке.
Соревнующиеся по очереди ведут баскетбольный   мяч, обводя его при этом
вокруг каждой кегли.
Передача   мяча   над   головой   поочередно   каждым   участником   команды   от
первого до последнего, в быстром темпе.
Передача мяча между ног.
3 этап. «Меткий глаз»
 Участники подходят к линии старта и строятся в колонну по одному.  В 5 м
от линии старта стоит руководитель команды, у него в руках малый обруч.
Задача участников попасть в обруч, метая мяч (каждый участник сжимает
газетный лист, чтобы получился мяч) любым способом. Первая попытка – обруч   располагается   горизонтально,   вторая   –   вертикально.   Руководитель
команды   может   перемещать   обруч,   но   не   может   сходить   с   обозначенного
места. Дети хором считают количество попаданий. Судья записывает их в
маршрутный лист.
4 этап. «Лабиринт»
«Змейка»    каждый   член   команды   должен   пробежать   змейкой   между
расставленными кеглями с мячом в руках, на финише ударить мячом об пол и
поймать   добежать   до   следующего   игрока   и   передать   ему   мяч   броском   от
отметки.
«Прыжки с мячом»  зажав мяч между ногами, допрыгать с ним до отметки
и обратно, как можно быстрее, передать мяч другому участнику и так вся
команда.  Если мяч кто то выронил, то начинает всё сначала.
«Лабиринт  игрокам поочередно необходимо, наступая только  на отметки,
пройти   расстояние,   где   находится   мяч,   взять   мяч   и   обратно   вернуться   к
команде, передав мяч следующему игроку. Если игрок оступается, команда
получает штрафное очко.
По окончанию игры команды возвращаются в зал.
Ведущий 1: Все команды справились с заданиями на 4х этапах и получили от
ведущих   секретные   буквы.   Ребята,   назовите   секретное   слово  (дети
отвечают). Правильно. Это слово «ключ». Сегодня вы прошли сложный путь.
Показали   свои   знания   и   умения,   были   дружными,   помогали   друг   другу.
Поэтому «секрет здоровья», находящийся в этом сундуке, открывается вам.
Представитель каждой команды достает из сундучка секретные слова:
«режим», «закаливание», «физкультура», «питание». Ведущий вывешивает
слова на экране (крепит магнитами).
Ведущий 2: Ребята, первыми своим «секретом здоровья» делятся участники
команды «Смельчаки», затем следующие команды.
Ведущий   1:  Участники   каждой   команды   поделились   своими   маленькими
«секретами здоровья». Теперь мы знаем, что же нужно делать, чтобы укрепить
и сохранить свое здоровье.
Комментирует надписи на экране.
Ведущий 2: Игра закончилась. Вы справились со всеми заданиями. Мы узнали
«секрет здоровья». А сейчас я хочу назвать, какая команда была лучшей на
каждой станции. Командам   вручаются   дипломы,   а   команде,   набравшей   самое   большое
количество баллов,  вручается «Дипломом победителя».
Награждение.

file_name: !Будь здоров 18.docx

intro:
Цели и задачи: Создание благоприятных условий для  гармонического развития личности ребенка через  досуговые формы работы;
- формирование здорового образа жизни
- привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой, знакомство с различными видами спорта.

Оборудование и реквизит: спортивный инвентарь, маршрутные листы, сундучок с секретами здорового образа жизни, наградной материал

ТСО:  музыкальный центр, ПК, проектор, мультимедийный экран

Художественное оформление:  таблички с названием спортивных состязаний

Музыкальное оформление: диски с фонограммами спортивных песен, мелодийЦели и задачи: Создание благоприятных условий для  гармонического развития личности ребенка через  досуговые формы работы;
- формирование здорового образа жизни
- привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой, знакомство с различными видами спорта.

Оборудование и реквизит: спортивный инвентарь, маршрутные листы, сундучок с секретами здорового образа жизни, наградной материал

ТСО:  музыкальный центр, ПК, проектор, мультимедийный экран

Художественное оформление:  таблички с названием спортивных состязаний

Музыкальное оформление: диски с фонограммами спортивных песен, мелодий

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «БУДЬ ЗДОРОВ!»


extracted_text:
СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН
организации Дня наоборот
в детском оздоровительном лагере
Токшоу «Камеди Кидс»
      Мероприятие, проведенное по данному сценарию, способствует сплочению детского коллектива и
выявлению индивидуальных способностей детей в области сценических выступлений и разговорного
жанра.
Цель: способствовать созданию атмосферы праздника, активного отдыха детей, развивать фантазии и
творческие способности детей; проводить их оздоровление.
Задачи:
 создать комфортную ситуацию для формирования доброжелательных отношений в детском
коллективе;
 развивать коммуникативные качества детей;
 заинтересовать детей участием в программе;
 дать возможность проявить детям свои творческие способности
 поощрить детское творческое воображение.
 развивать артистические способности детей.
Организационная работа в течение Дня наоборот
Оборудование:
1. Плакат «Режим дня».
2. Плакат «Праздничное меню».
3. Косметика, заколки.
4. Спортивная одежда футбольной команды детей.
5. Костюмы сказочных героев для футбольной команды воспитателей.
6. Футбольный мяч.
7. Веселая музыка для сопровождения конкурсов.
Подготовка.  Утром вывешиваются шуточные режим дня и праздничное меню:
Режим дня
8.30 Турпоход от здания лагеря до спортивной площадки.
8.35 Зарядка «Неразбериха».
8.45 Легкая пробежка от Владивостока и обратно.
9.00 Завтрак переносится на следующую неделю.
9.30 Прививки от обжорства.
10.00 Купание в стиральной машине.
10.30 Время хаха.
11.00 Время хихи.
11.30 Время хохо.
12.00 Футбол для тех, кому за 10, участвуют команды «Воспитатели» и «Дети».
Праздничное меню
Ужин (вместо завтрака).
1. Каша из топора.
2. Компот из бантиков.
3. Дырка от бублика.
Обед.
1. Суп с пуговицами.
2. Ножки от стульев под майонезом «Кальве».
3. Сахар с чаем без чая и сахара.
Полдник.
1. Шнурки свежемороженые. 2. Пластиковые стаканчики изпод йогурта.
     Ход дневного мероприятия «Час самоуправления»
На утренней линейке начальник лагеря зачитывает приказ: Жители страны Орлеония! Слушайте мой
приказ № 6: «Всем, всем, всем!
Приветствуем Вас!
В добрый час!
Добро пожаловать! Входите!
Всё тут готово для потех!
Танцуйте, пойте, веселитесь
И пусть, царит повсюду смех»
Отрядам выдают жетоны с заданиями. Детям предлагается провести сегодняшний День наоборот в
одном ботинке, в одежде наизнанку, со смешными прическами, девочкам в одежде мальчиков и
наоборот. За 1 час после завтрака вам необходимо подготовить:
 воспитателя и выставить его на конкурс «Лучший макияж страны Орлеония» (макияж выполняется
детьми);
 сделать пародию на начальника лагеря или любого воспитателя;
 подготовить рекламу:
1) червивого яблока (1й отряд);
2) пустой консервной банки (2й отряд);
3) лопнувшего шарика (3й отряд) или перегоревшей лампочки (2й отряд, 2е звено).
В назначенное время отряды приглашаются на игровую площадку. Ведущие представляют членов
жюри. Конкурсы оцениваются юными волшебниками (детьми).
1. Конкурс «Лучший макияж страны Орлеония».
Каждый отряд представляет воспитателя, с которым поработали дети  визажисты и модельеры. Они
делают краткий комментарий представленного. Слово жюри.
2. Конкурс перевралей.
Ведущий. Если гдето и есть вруша, то зовут его... Дети выкрикивают свои имена. Чье имя прозвучит
громче, тот и начинает рассказ, затем продолжает следующий. Завершает рассказ тот, кто его начинал.
Этот конкурс проводится по отрядам. Слово жюри.
3. Конкурс «Реклама».
Дети демонстрируют подготовленную рекламу. Слово жюри.
4. Конкурс комических походок.
В этом конкурсе принимают участие все желающие. Ведущий предлагает изобразить походку:
 младенца;
 человека, разбитого радикулитом;
 глубокого старика;
 Чарли Чаплина;
 балерины;
 солдата;
 слона;
 гориллы. Слово жюри.
5. Конкурс страшно смешных гримас.
Ведущий предлагает всем желающим состроить смешные гримасы, которые выносятся на суд всех
участников представления и жюри. Слово жюри.
7. Конкурс пародий.
Дети демонстрируют подготовленные пародии на начальника лагеря или любого педагога. Все
остальные отгадывают, на кого сделана пародия. Слово жюри.
8. Конкурс «Обладатель самого нелепого костюма».
Участники как можно оригинальнее и смешнее демонстрируют свои модели.
10. Конкурсигра «Наш комический футбол». На поле встречаются две команды: команда воспитателей и команда детей. Воспитатели переодеты в
разных сказочных героев (Леший, Водяной, баба Яга и т. п), они играют без правил: Водяной обливает
всех водой, баба Яга отпугивает метлой, дети же играют по правилам.
Ход вечернего мероприятия «Камеди Кидс»
в рамках токшоу «Профессоры белой и черной магии»
Профессоры исполняют шуточную сценку “Мы с тобою шли”.
«Мы с тобою шли»
Мы с тобой шли?
Шли!
Пряник нашли?
Нашли!
Я тебе его дал?
Дал!
Ты его взял?
Взял!
А где же он?
Что?
Пряник?
Какой?
Да такой! Мы с тобой шли?
Шли!
Пряник нашли?
Нашли!...
...И опять всё сначала... до 34 раз
Профессор белой магии Волшебница: Привет  ребятишки. Ой, опоздала я, извините.
Профессор черной магии Шляпник:  Привет  ребятишки, да  нормально  все. Сегодня  все  с  утра
поужинали?
Профессор белой магии Волшебница: Ты  опять  все  перепутал.
Профессор черной магии Шляпник:  Я  не  перепутал! Это  просто  у  нас  сегодня  день  наоборот.
Вот  и  будем  все  делать  не  по  расписанию.
Профессор белой магии Волшебница: Ой, ну  зачем, мы  же  запутаемся.
 Профессор черной магии Шляпник:  Ай, да  ладно  давайте  попробуем. Да здравствует юмор, и
радость от смеха! Хочется поиграть? А вам нравятся игры? Сейчас узнаем!
Прошу тех, кто любит игры и шутки, говорить громко  «Я!» Итак!
















Кто любит игры?
Кто любит мультики?
Жевательные резинки?
Стирательные резинки?
Корзинки?
Пирожное?
Мороженое?
Шоколад?
Мармелад?
Клад?
А подзатыльники?
Кто любит загорать?
Кто любит орать?
Купаться в грязной луже?
Кто не моет уши?
Петь и танцевать? А играть?

Профессор белой магии Волшебница:
Отмечаем праздник смеха.
Ну, потеха! Вот потеха!
Словно целый белый свет
Съел смешинку на обед!
А шальная детвора
Прямо с самого утра
Заключила договор:
Веселить любимый двор.
Мы, забыв про грусть и лень,
Шутить будем целый день!
Профессор черной магии Шляпник:
Кто же поиграть не рад?
Игры любят стар и млад!
Хотите со мной порезвиться,
Поиграть да повеселиться?
Юморина к нам пришла
Нам веселье принесла!
Всех попросим подпевать
И немного поплясать
И тогда наверняка
Не взгрустнется нам пока.
Улыбнитесь: Саши, Маши, Коли, Нины и Наташи
Из любого уголка пусть доносится: хаха!
Смех и юмор, веселины – заменяют  витамины!
Присоединяйтесь! Давайте станцуем, дружеский танец «Лавота»
Звучит аудиозапись. Проводится игра «Лавата». Дети встают в круг, поют.
Дружно танцуем мы,
Тратата, тратата.
Танец веселый наш,
Танец Лавата.
Наши руки хороши,
А у соседа лучше.
(Все берутся за руки.)
Наши локти хороши,
А у соседа лучше.
(Берутся за локти детей, стоящих рядом.)
Наши ушки хороши,
А у соседа лучше,
(Прикасаются к ушам соседа, стоящего рядом) и т.д.
Профессор белой магии Волшебница: Объявляю о начале нашего веселого и смешного шоу
Камеди Кидс!
Звучит музыкальная заставка Камеди
Профессор черной магии Шляпник: Давайте посмотрим, кто сегодня пришел к нам на наше шоу и
познакомимся с гостями!
(розыгрыш «Путаница»: Волшебница и Шляпник подходят к детям и намеренно путаются,
называя и описывая их наоборот, разыгрывают с несколькими детьми, можно и со взрослыми. Получается примерно такое описание – выбирается девочка в платье/юбочке с
хвостиком/косичкой, персонаж, описывая ее, говорит: Ой, посмотрите, какой мальчик! Какие у
него шортики! И волосы как коротко подстрижены! Молодец, что пришел к нам на наше шоу!
Желаем приятного отдыха! И далее в том же ключе. Мы разыграли с «мальчиком», «девочкой»,
«собачкой» и «высоким солидным мужчиной»)
Профессор белой магии Волшебница: Давайте поаплодируем нашим замечательным гостям и самим
себе.
Конкурс «Перевертыши»
Называются «перевернутые» названия книг. Ребята отвечают.
1. Синяя бейсболка. («Красная шапочка».)
2. Квадратик. («Колобок».)
3. Мышка в босоножках. («Кот в сапогах».)
4. Континент мусора. («Остров сокровищ».)
5. Прибитые штилем. («Унесенные ветром».)
6. Счастье от глупости. («Горе от ума».)
7. Закон и поощрение. («Преступление и наказание».)
8. Мышкадомоседка. («Лягушкапутешественница».)
9. Собачья конура. («Кошкин дом».)
10. Солнечный принц. («Снежная королева».)
11. Красные усы. («Синяя борода».)
12. Белые петух. («Черная курица».)
 13. Петушок бесцветный. («Курочка Ряба».)
14. Девочка с ладошку. («Мальчикспальчик».)
15. Пиноккио. («Буратино».)
16. Манька. («Ванька».)
17. Матери и родители. («Отцы и дети».)
18. Завтра. («Накануне».)
19. Прекрасный лебедь. («Гадкий утенок».)
Профессор белой магии Волшебница: Профессор, а я тебе вчера звонила, а твой телефон не
отвечал.
Профессор черной магии Шляпник: Что, совсем не отвечал?
Профессор белой магии Волшебница: Нет, первые две цифры ответили, а остальные молчали...
Профессор черной магии Шляпник: А ты бы послушала, если собака лает, значит, дома никого нет.
Профессор белой магии Волшебница: А может, мне еще нужно было посмотреть, свет горит или
нет?
(смешная музыка – отбивка, аплодисменты)
Конкурс «Отгадайка»
Называются «перевернутые» строчки из стихотворений. Ребята отвечают.
1. Ты ненавидишь мою коровку. (Я люблю свою лошадку.)
2. Ваша Маша тихо смеется. (Наша Таня громко плачет.)
3. Ты забыла ужасную вечность. (Я помню чудное мгновенье.)
4. Ты ушла от меня, не попрощавшись. (Я пришел к тебе с приветом.)
5. Вылетел комар из плова. (Села муха на варенье.)
6. Дылда дочь от мамы смылась. (Крошка сын к отцу пришел.)
7. Огороды засеяны, клумбы в одежде. (Нивы сжаты, рощи голы.)
8. Стою у распахнутого настежь окна залитой светом сухой комнаты. (Сижу за решеткой в темнице
сырой.)
9. У орла один раз черт украл кружочек колбасы. (Вороне както бог послал кусочек сыра.)
10. Твоя племянница заурядных подлых беззаконий. (Мой дядя самых честных правил.)
11. Громче, кошки, пес в подвале! (Тише, мыши, кот на крыше!) Ведущий 1. А теперь совсем простое
задание: к рифмованной загадке добавить нужное слово. Профессор черной магии Шляпник: И это значит, что нам пора переходить к нашему зазеркальному
стенд  апу! И мне нужны два участника! (выбирает из отряда по одному самому эмоциональному
ребенку). Вам дается задание  рассказать сказку «Репка» от имени Репки и сказку «Колобок» от
имени Колобка! А пока наши участники готовятся, мы немного поиграем! В игру со спичками!
Профессор белой магии Волшебница: Ребята, а можно играть со спичками?
Предполагаемый ответ: Нет!
Профессор белой магии Волшебница и Профессор черной магии Шляпник (вместе): А у нас в
Орлеонии сегодня можно!
      Игра «Спички».
Команды выстраиваются напротив друг друга. Первый игрок кладёт два спичечных коробка на
ноги и таким образом передвигается до финишной линии. Дойдя до фишки, он берёт в руки
спичечные коробки и возвращается к своей команде, передавая эстафету следующему участнику.
Побеждает команда, выполнившая задание первой.
Профессор белой магии Волшебница: И мы приглашаем на эту замечательную сцену наших
отважных стенд – ап комиков, давайте их поприветствуем!
(под музыку Камеди Клаб выходят дети с масками, рассказывают свои сказки, звучат бурные
аплодисменты)
Профессор черной магии Шляпник: Очень интересные и выразительные выступления получились!
Волшебница!
Профессор белой магии Волшебница: Дааа?
Профессор черной магии Шляпник: А хочешь, я подарю тебе новую шляпку?
Профессор белой магии Волшебница: Конечно, я обожаю шляпки, а особенно новые!
Профессор черной магии Шляпник: А это не просто шляпка – она волшебная! Эта шляпка способна
каждого превратить в танцора!
       Игра «Танцор в шляпе»
В руках у ведущего шляпа (подойдёт любой детский головной убор). Ведущий объявляет правила:
танцует только тот, на кого он наденет шляпу, а все остальные хлопают в ладоши. Так
попеременно ведущий надевает шляпу то на одного, то на другого ребёнка. А может надевать её
и на взрослых. Музыка – каждому танцору разная.
Профессор белой магии Волшебница: Действительно, самая настоящая волшебная шляпка!
Большое спасибо! (забирает шляпку) Смотрите, что у меня ещё есть! (Достает 2 веревки). Сейчас я
вами буду эти веревочки измерять. Хотите узнать, как? Мне нужны 2 человека, я им даю каждому по
веревочке, их задача продеть эту веревочку через какуюнибудь дырочку на человеке, чем больше он
соберет людей, тем длинней будет веревка, а значит, он и выиграл. Проводится игра «Веревочка».
Профессор черной магии Шляпник: Как известно – реклама это двигатель прогресса! И у нас –
рекламная пауза!
Звучит музыка рекламы.
Персонажи предлагают каждому отряду вытянуть фант с рекламируемым товаром – червивое
яблоко, лопнувший шарик, перегоревшая лампочка, непишущая ручка, квадратное колесо, плащ –
невидимка. Можно подсказать – в рекламе нужно рассказать, как ее использовать, чем полезна,
где ее можно купить, сколько стоит. Воспитатели могут помогать. Дети сами выбирают, кто
будет презентовать рекламный ролик.
Профессор черной магии Шляпник: А пока в нашей творческой пекарне готовятся
свежеиспеченные рекламные шедевры, я предлагаю всем остальным участникам нашего шоу
почувствовать себя художниками и немного порисовать!
     Конкурс «Рисунок на букву»
На мольберте закреплены листы бумаги с написанными на них в столбик буквами «А», «Б», «В»,
«К», «Л», «М», «Н», «П», «Р», «Я». Команды получают задание нарисовать предметы,
начинающиеся на эти буквы. Либо каждой команде одна буква, и нужно каждому нарисовать по
одному предмету. Профессор черной магии Шляпник: Вижу, наши ролики уже совсем готовы, давайте вместе
посмотрим, что получилось!
Презентация рекламных роликов, бурные аплодисменты.
Профессор белой магии Волшебница: Благодаря вашим выступлениям, ребята, рекламные ролики
поднимаются на новую высоту и рискуют стать новым жанром современного искусства!
Профессор черной магии Шляпник: А наше шоу, тем временем, продолжается! И я приглашаю
ребят поиграть в игру с переодеванием!
     Игра «Волшебный мешочек»
В мешке лежат разные предметы одежды и аксессуары, под музыку мешок передается по кругу
играющими, когда музыка остановится, тот, у кого в руках оказался мешок, достает из него
первую попавшуюся вещь и надевает ее на себя.
Профессор черной магии Шляпник: Да, что ни говори, а правильный костюм  залог успешного
выступления!
Профессор белой магии Волшебница: Шляпник, вот скажи, пожалуйста, у тебя какое любимое
время года?
Профессор черной магии Шляпник: Ну конечно, лето!
Профессор белой магии Волшебница: Ребята, а вы любите лето?
Предполагаемый ответ: Дааа!
Профессор белой магии Волшебница: Тогда давайте посмотрим экспромт  миниатюру в
исполнении наших замечательных резидентов шоу Камеди Кидс из первого отряда, которая так и
называется – «Летняя история»!
      Летняя история
Персонажи с масками: Бабочки
Девочка
Сачок
Мальчик
Дерево
Монетка
Волшебница читает текст, дети выполняют описываемые движения.
Наступило лето.
На полянке весело летают БАБОЧКИ.
Прибегает ДЕВОЧКА с САЧКОМ в руках и пытается поймать БАБОЧЕК.
Но БАБОЧКИ проворно разлетаются в разные стороны.
Мимо идет МАЛЬЧИК.
Он о чемто задумался и не заметил, как врезался в ДЕРЕВО.
МАЛЬЧИК потирает ушибленный лоб и плачет.
ДЕВОЧКА протягивает МОНЕТКУ, МАЛЬЧИК благодарит и прикладывает МОНЕТКУ ко лбу.
ДЕТИ берутся за руки и вприпрыжку уходят из леса...
Отбивка, аплодисменты
Профессор черной магии Шляпник: Замечательная летняя история получилась! Но лето, как
правило, быстро проходит, летние каникулы заканчиваются, и начинается…. Что?
Предполагаемый ответ: Школа!
Профессор белой магии Волшебница: Ребята, а вы любите ходить в школу?
Предполагаемый ответ:
Профессор черной магии Шляпник: Школа – это удивительное место, и сейчас я приглашаю вас
ненадолго вернуться в школу и посмотреть, какие истории могут там происходить!
Профессор белой магии Волшебница: И мы с удовольствием приглашаем резидентов шоу Камеди
Кидс из второго отряда с миниатюрой – экспромтом «Ученье – свет…»
     Сценкаэкспромт «Ученье – свет…»
Персонажи и реплики: Ученик — «А чего сразу я…» Учеба – «Никуда вы от меня не денетесь!»
Лень — матушка — «Отдохнуть бы не мешало!»
Директор школы – «Что здесь происходит?»
Мама – «Он у нас хороший!»
Папа – «Компьютера лишу!»
Учителя (от 3 до 10 человек) – «Ученье  свет!»
Шляпник читает текст:
Учился в одной школе УЧЕНИК… И вроде бы хорошо шла у него УЧЕБА…, да обуяла УЧЕНИКА…
ЛЕНЬМАТУШКА… Первым забеспокоился ДИРЕКТОР ШКОЛЫ… А УЧЕНИК ему… Все потому,
что нашептывала ему на ушко ЛЕНЬМАТУШКА… ДИРЕКТОР ШКОЛЫ… вызвал к себе МАМУ…
и рассказал ей о плохой УЧЕБЕ… УЧЕНИКА. МАМА… пошла к ПАПЕ… Да только тому по
прежнему шепчет ЛЕНЬМАТУШКА… Тогда ДИРЕКТОР ШКОЛЫ решил провести собрание
вызвал ПАПУ…. и МАМУ… и других УЧИТЕЛЕЙ, потому что любое дело в коллективе лучше
решаемо. Вызвали УЧЕНИКА… и говорят ему: «Посмотри на свою УЧЕБУ… А УЧЕНИК им… А
ЛЕНЬМАТУШКА ему… А УЧИТЕЛЯ … УЧЕНИКУ… И хотела утихомирить их ЛЕНЬ
МАТУШКА…, да только громко крикнул ДИРЕКТОР ШКОЛЫ…, затем выступила МАМА…, потом
добавил ПАПА… После чего в спор вступили УЧИТЕЛЯ… На что УЧЕНИК ответил…В общем,
пришлось согласиться УЧЕНИКУ…, что как бы ни соблазняла его ЛЕНЬМАТУШКА…, трудиться
все равно придется. УЧЕБА есть УЧЕБА…(примечание  переработано автором из сценки про
менеджера)
Отбивка, аплодисменты.
Профессор черной магии Шляпник: А вы говорите, школа и учеба – это скучно! И вовсе не скучно,
а очень даже весело!
Профессор белой магии Волшебница: Но школьная пора, к счастью, благополучно закончилась.
Музыка Камеди Клаб.
Профессор черной магии Шляпник: Итак, дорогие друзья! Во время нашего шоу мы видели
ослепительные улыбки, был слышен смех: задорный, заразительный, радостный.
Давайте, все вместе исполним веселую японскую песнюигру «Научи нас»
Если птицы распевают тут и там,
Если бабочки расселись по кустам,
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк  по два хлопка в ладоши.
Если выучил урок ты назубок,
Да к тому ж еще товарищу помог,
Научи нас веселиться, покажи нам, как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк  по два щелчка пальцами.)
Если больно ты ушибся о косяк,
Если шишка на макушке, как кулак,
Научи ты нас не плакать, научи нас, как не ахать,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк  по два топота ногами.)
Если маме всю посуду перемыл
И ни чашки, ни тарелки не разбил,
Научи нас веселиться, веселиться и гордиться,
А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой, второй, четвертой строк  по два хлопка обеими руками по коленям.)
Если в космос ты отправился во сне,
Если бегал ты вприпрыжку по Луне,
Покажи, как ты резвился, как резвился, веселился, А мы будем делать так же, как и ты.
(После первой и второй строки по два хлопка в ладоши, по окончании пения  повторение подряд
щелчков, радостных восклицаний «Ай, ай!», топота ногами и хлопков руками по коленям.)
Подходит к концу и наше сегодняшнее шоу, в котором сегодня играли и веселились юные резиденты
Камеди Кидс  отряд «__________________», давайте поприветствуем его бурными аплодисментами,
отряд «__________________________» , отряд «_____________________________________» давайте
тоже поприветствуем их бурными аплодисментами!
Окончился праздник, настал расставания час,
Шутили, играли и нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
Запомните этот веселый День смеха,
И мы не забудем о вас.
Профессор белой магии Волшебница:
Доброй шуткой
Начинайте день, друзья!
Шуткой мудрой, шуткой чуткой,
Без которой жить нельзя!
Профессор черной магии Шляпник:
Смех полезней человеку,
Чем хороший препарат.
Кто смеется, тот в аптеку
Ходит реже, говорят.
Профессор белой магии Волшебница:
Шутка ценится недаром,
А хорошая  вдвойне.
Больше, больше с каждым годом
Смеха, шуток в каждом дне.
Профессор черной магии Шляпник:
В мире живете вы, горя не зная,
Пусть все завидуют, глядя на вас.
Будьте веселыми, будьте счастливыми!
Тысячу, тысячу, тысячу раз!
Профессор белой магии Волшебница:
Ищите улыбку, цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям.
Любите улыбку, храните улыбку –
Нам жить без улыбки нельзя!
 А за вашу замечательную, талантливую игру я хотела бы вручить вам еще пазл, который мы случайно
нашли, когда собирались на шоу Камеди Кидс!

file_name: День наоборот Камеди кидс.docx

intro:
Мероприятие, проведенное по данному сценарию, способствует сплочению детского коллектива и выявлению индивидуальных способностей детей в области сценических выступлений и разговорного жанра.
Цель: способствовать созданию атмосферы праздника, активного отдыха детей, развивать фантазии и творческие способности детей; проводить их оздоровление.
Задачи:
- создать комфортную ситуацию для формирования доброжелательных отношений в детском коллективе;
- развивать коммуникативные качества детей;
- заинтересовать детей участием в программе;
- дать возможность проявить детям свои творческие способности
- поощрить детское творческое воображение.
- развивать артистические способности детей.Мероприятие, проведенное по данному сценарию, способствует сплочению детского коллектива и выявлению индивидуальных способностей детей в области сценических выступлений и разговорного жанра.
Цель: способствовать созданию атмосферы праздника, активного отдыха детей, развивать фантазии и творческие способности детей; проводить их оздоровление.
Задачи:
- создать комфортную ситуацию для формирования доброжелательных отношений в детском коллективе;
- развивать коммуникативные качества детей;
- заинтересовать детей участием в программе;
- дать возможность проявить детям свои творческие способности
- поощрить детское творческое воображение.
- развивать артистические способности детей.

title: Ток-шоу «Камеди Кидс»


extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ
Человечество вступило в новую эпоху, дорогу к которой проложило бурное развитие
техники. Компьютеры, Интернет, спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в
нашу жизнь. Развитие компьютерных технологий позволило обществу подойти к глобальной
проблеме информатизации, связанной с быстровозрастающими интеграционными процессами,
проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство
и т. д. Создается ситуация, когда без умения пользоваться информационными технологиями
становится сложно ориентироваться в современном мире.
Но   мы   должны   признать,   что   существует   и   другая   реальность   нынешнего   века:
неоднородность   состава   учащихся   общеобразовательных   школ   по   уровню   их   физического,
психического и сенсорного развития. Особенно пристального внимания к себе требуют дети с
ограниченными   «возможностями   здоровья,   не   имеющие   возможности   посещать   учебные
учреждения,   а   также   детиинвалиды.  Перед   школой   возникла   задача:  сформировать   у
обучающихся,   в   том   числе   у   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,   ряд
компетентностей   для   успешной   социализации.   Мы   полагаем,   что   именно   высокие   темпы
информатизации образования, развитие телекоммуникационных технологий и глобальной сети
Интернет   открывают   детям   с   особыми   потребностями   множество   новых   возможностей   в
получении образования. И, безусловно, одной из наиболее эффективных форм здесь является
дистанционное обучение.
Правовую   основу   организации   обучения   детейинвалидов,   нуждающихся   в
обучении на дому, составляют:
10 Закон РК «Об образовании» от 24.12.2008 г., с изменениями и дополнениями от
24.10.2011 г. № 487IV.
20 Закон РК «О социальной и медикопедагогической коррекционной поддержке детей
с ограниченными возможностями» от 11.07.2002 г. № 343.
30 Приказ   МОИ   РК   «Правила   о   порядке   организации   учебных   занятий   для   детей
инвалидов,   проходящих   курс   лечения   в   стационарных   лечебнопрофилактических,
реабилитационных   и   других   организациях   здравоохранения,   оказания   помощи   родителям   в
обучении детейинвалидов на дому учебновоспитательными организациями» от 26.11.2004 г. №
974.
40 Письмо МОН РК «Об улучшении организации индивидуального обучения больных
детей на дому» от 28.02.2000 г. № 074/889.
50 Приказ   МОН   РК   «О   начале   2004/2005   учебного   года   в   организациях   среднего
общего образования Республики Казахстан» от 20.08.2004 г. № 696.
60 Приказ МОН РК «Об утверждении Правил методики аттестации обучающихся» от
02.03.2004 г. №. 166.
Согласно ст. 8 п. 5 Закона РК «Об образовании» для граждан, которые по состоянию
здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного
среднего, общего среднего образования, организуется индивидуальное бесплатное обучение на
дому или в лечебных организациях.
Индивидуальное обучение больных детей  учащихся 111х классов в возрасте до 18
лет, которые по состоянию здоровья короткое время (до 6 месяцев) не могут посещать занятия
в   школе,   разрешено   письмом   МОН   РК   от   28.02.2000   г.   Ш   074/889.   Организация
индивидуального   обучения   этих   учащихся   на   дому   должна   проводиться,   на   основании
заключения   лечебного   учреждения   (больницы.   поликлиники,   диспансера)   и   с  разрешения   (в
 Консультация
каждом   отдельном   случае)   районного   (городского)   отдела   образования.
психологомедикопедагогической консультации (далее  ПМПК) для детей данной категории
не проводится. Программа обучения временно больных детей  общеобразовательная.
Обучение детейинвалидов организуется на основании Приказа МОН РК от 26.11.2004 г. №
974.Если   ребенок   с   ограниченными   возможностями,   то   ПМПК   в   присутствии   родителей
определяет
  ЗПР   и   коррекционная
вспомогательная   1   или   2   типа).   В   зависимости   от   рекомендации   ПМПК   организация
образования разрабатывает программу обучения.
 программу   обучения
(общеобразовательная, Обучение   на   дому   организуется   школой,   в   которой   обучается   ребенок.   Знания   детей,
обучающихся на дому, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости,
переводе из класса в класс и выпуска из школы вносятся в классный журнал соответствующего
класса.
Для организации обучения на дому учащемуся необходимо:
   иметь   справку   ВКК   с   рекомендацией   обучения   на   дому      основание   для   издания
приказа на учащегося (приложение 1):
   заключение   ПМПК,   в   котором   указана   соответствующая  программа   обучения
(общеобразовательная, программа ЗПР, вспомогательная).
При   организации   обучения   на   дому   детей   с   ограниченными   возможностями   (не
инвалидов),   получивших   рекомендацию   ПМПК   «обучение   на   дому   по   специальной
коррекционной программе для детей с нарушением интеллекта 1, 2 типа» или «обучение на
дому по программе для детей с ЗПР» используется учебный план, согласно приказу МОН РК от
20.08.2004 г. № 696.
Обучение детейинвалидов должны осуществлять учителя, обладающие необходимыми
знаниями   в   области   особенностей   психофизического   развития   различных   категорий   детей
инвалидов. Для детейинвалидов, обучающихся по коррекционной программе 1 или 2 типа, где
учебный   план   начальной   школы   распределен   на   19   классы,  рекомендуется  привлекать
учителей начальных классов.
Каждым учителем, преподающим на дому, обязательно ведется дневник динамического
наблюдения   за   развитием   и   качеством   усвоения   знаний   детьмиинвалидами.   Деятельность
ребенка анализируется исходя из его психофизического и физического состояния.
Дневник ведется регулярно, в соответствии с расписанием и является  необходимым
материалом для последующей работы учителя: составления полугодового отчета о качестве
пройденного   материала,   годовых   психологопедагогических   характеристик,   мониторинговых
таблиц и т. д. (приложение 2).
Дневник наблюдения за развитием на детей, обучающихся временно, не ведется.
В классный журнал текущие и четвертные оценки детяминвалидам, обучающимся по
общеобразовательной программе и программе ЗПР, выставляются в конце каждой четверти.
Детям,   обучающимся   по   специальной   коррекционной   программе   1   или   2   типа,   в   классном
журнале выставляются только четвертные оценки.
Заместитель директора школы составляет индивидуальное расписание, согласовывает
его   с   родителями   и   учителями,   которым   распределена   нагрузка   по   учебному   плану.
Согласованное с родителями расписание утверждается  директором школы.
Календарнотематическое планирование в соответствии с рекомендованной программой
обучения утверждается в общем порядке.
Администрация   школы  осуществляет   контроль   за   своевременным  проведением
занятий,   выполнением   учебных   программ   и   методикой   индивидуального   обучения.   Данный
вопрос   рассматривается  2 раза в год (октябрь, февраль)  на  внутришкольном   контроле,   а
также на педагогическом совете по итогам года с заслушиванием учителейпредметников для
перевода в следующий класс (приложение 4).По итогам года комплектуется папка на каждого
учащегося, обучавшегося на дому (приложение 5).  Содержание учебного плана
1.
2.
Согласно   приказу   МОН   РК   от   26.11.2004   г.   №   974  обучение  детей
инвалидов  (инвалидность   должна   быть   подтверждена   справкой   МСЭ)
организуется по следующему учебному плану:
. №
 Наименование дисциплин
    1
                               2
       Количество часов в неделю по классам
начальная
ступень
   1   2
   3   4
старшая
ступень
  8
 10 11
  10   11  12 13
основная ступень
  4
  6
  5
  7
  3
  5
  6
  8
  7
  9
  9
 12
 14 3
   1 Язык и литература
   2 Иностранный язык
   3 Математика и информатика
   4 История
   5
География
   6 Биология
   7 Химия
   8 Физика
   9 Коррекционные   занятия   (при
2
3
необходимости)
                     Итого:
8
3
3
2
8
3
3
2
8
3
3
2
8
4
1
3
1
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
4
4
0,5 1
1
3
3
4
0,5 0,5 1
4
1
3
1
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5 0.5 0,5 0,5
10
10
10
10
12
12
12
12
Примечание: при необходимости часы можно перераспределять.
2. В случаях краткосрочного (до 6 месяцев) обучения больных детей
(не инвалидов) на дому часы распределять по следующему учебному плану
(согласно Письму МОН РК от 28.02.2000 г. № 074/889):
  №   Наименование дисциплин
              Количество часов по классам
1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
 10
  11
   1
Язык и литература
2
2,5
2,5
2
2
1,5
2
1.5
1.5
1,5
1.5 2
Математика
2
1.5
1.5
1.5
1.5
1.5
1,5
1.5
1.5
1,5
1,5
   3
История, история Казахстана
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
   4
Человек и общество
0,5
   5
Познание мира
0,5 6
География Казахстана
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
   7
Биология
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
   8
Химия
0,5
0,5
0,5
0,5
   9
Физика
0.5 0,5
0,5
1
1
  10
Информатика
0,5
0,5
  11
Иностранный язык
0,5
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
                Итого:
4
4
4
4
5
5
6
6
6
7
7
Примечание
10 0,5часовые занятия проводятся через неделю по 1 часу; 1,5 часовые
занятия  одну неделю  2 часа, вторую неделю  1 час.
20 В   целях   развития   индивидуальных   способностей   детей   из   общего
количества   недельных   часов,   а   одной   из   дисциплин   17   классов
можно   выделить   0,5   часа   в   неделю   на   изучение   программы   по
изобразительному искусству. 3.   Для   организации   обучения   на   дому   детей   с   ограниченными
возможностями   (не   инвалидов),   получивших   рекомендацию   ПМПК
«обучение   на   дому   по   специальной   коррекционной   программе   1   или   2
типа» или «обучение на дому по программе для детей с ЗПР», используется
учебный   план  согласно   приказу  МОН   РК   от   20.08.2004   г.   №   696
(приложение 1, таблица 18):
Количество   часов   в
неделю по классам
№ Наименование дисциплин начальная
основная ступень
ступень
  1   2   3   4   5   6   7
3
3
3
3
Язык и литература
Иностранный язык
1
2
3 Математика и информатика 3
4
5
6
7
8
9
История
География
Биология
Химия
Физика
Коррекционные занятия{при
2
необходимости)
Итого:
8
3
3
3
2
8
2
8
2
8
старшая
ступень
4
1
3
1
1
4
1
4
1
4
1
4
1
  9  10  11   12
  8
4
4
4
0,5 1
1
3
4
3
0,5 0,5 1
4
1
3
1
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5
4
1
4
1
10 10 10 10 12 12 12 12
Правовую   основу   организации  дистанционного   обучения   детей
инвалидов,   нуждающихся   в   обучении   на   дому,   составляют   следующие
нормативные документы:
 1. Инструктивнометодическое письмо по обеспечению программно
техническими средствами рабочих мест детейинвалидов, обучающихся на
дому,   разработанное   ГУ   «Национальный   научнопрактический   центр
коррекционной педагогики» от 04.01.2012 г. № 01213.
2. Приказ министра образования и науки РК «Правила организации
учебного процесса по дистанционным  образовательным технологиям» от
13.04.2010 г. № 169 (с изменениями и дополнениями от 05.04.2011 г.).
Основные направления деятельности  организации образования по
дистанционному обучению детейинвалидов:

     осуществление   координации   и   организационнометодического
обеспечения деятельности по организации дистанционного обучения детей
инвалидов;   обеспечение доступа обучающихся и педагогических работников, непо
средственно   осуществляющих   дистанционное   обучение   детейинвалидов
(далее      учителя),   к   учебнометодическому   комплексу,   позволяющему
обеспечить освоение и реализацию образовательной программы, и другим
электронным образовательным ресурсам;
    организация образовательного процесса;
     организация   учебнометодической   помощи   обучающимся,   учителям,
родителям (законным представителям) обучающихся;
     ведение   учета   детейинвалидов,   обучающихся   с   использованием
дистанционных образовательных технологий и нуждающихся в организации
дистанционного обучения;

дистанционного обучения детейинвалидов.
   осуществление   мониторинга   деятельности   по   организации
Целевую группу проекта составляют детиинвалиды, обучающиеся
на  дому по  образовательным  программам  начального  общего, основного
общего   и   среднего   общего   образования,   которые   могут   обучаться   с
использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе
не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером.
Данная категория обучающихся включает и детей, нуждающихся в
обучении   по   образовательной   программе   специальной   (коррекционной)
организации   образования   для   обучающихся,
  воспитанников   с
ограниченными возможностями здоровья (глухих, слабослышащих, слепых,
слабовидящих,   с   тяжелыми   нарушениями   речи,   с   нарушениями   опорно
двигательного аппарата и др.).
На   начальной   стадии   реализации   проекта   представляется
целесообразным обеспечить организацию дистанционного обучения детей с
сохранным интеллектом, не имеющих сложных нарушений развития.
При   наличии   соответствующих   организационных,
  учебно
методических, кадровых ресурсов возможна организация дистанционного
обучения   детей   с   умственной   отсталостью,   а   также   детей   со   сложным
дефектом.
Дистанционное   обучение   детейинвалидов   рекомендуется
осуществлять индивидуально.
Общую   численность   детейинвалидов,   которым   предполагается
создать   условия   для   дистанционного   обучения   на   начальном   этапе
реализации   проекта,   в   том   числе   с   учетом   распределения   детей   по
категориям нарушений развития (заболеваний), рекомендуется определять
исходя   из   потенциальных   (кадровых,   технических,   организационных   и
других) возможностей организаций образования.
Дистанционное   обучение   детейинвалидов   должны   осуществлять
учителя,   обладающие   необходимыми   знаниями   в   области   особенностей
психофизического развития различных категорий детейинвалидов, а также в области методик и технологий организации образовательного процесса
для таких детей в очной и дистанционной формах.
Для подготовки к осуществлению деятельности по обучению детей
инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий
целесообразно   обеспечить   предварительное   прохождение   учителями
курсов повышения квалификации по указанной тематике.
Необходимо   также   организовать   на   системной   основе
консультативнометодическую   поддержку   учителей,   осуществляющих
дистанционное обучение детейинвалидов.
Дистанционное   обучение   должно   осуществляться   непосредственно
организацией   образования.   Обучение   детей   осуществляется   учителями,
состоящими в штате и работающими в школе по основному месту работы
или по совместительству.
При   этом   необходимо   обеспечивать   методическое   сопровождение
деятельности   организации   образования   по   дистанционному   обучению
детейинвалидов,   включая   предоставление   доступа   к   образовательным
ресурсам   и   консультативнометодическую   помощь   в   дистанционном
режиме.
Для   организации   дистанционного   обучения  обеспечивается
подключение мест проживания детейинвалидов и рабочих мест учителей к
сети интернет, а также оснащение их комплектами компьютерной техники,
цифрового   учебного   оборудования,   оргтехники   и   программного
обеспечения, адаптированными с учетом специфики нарушений развития
детейинвалидов   (далее      комплект   оборудования),   с   предоставлением
необходимых расходных материалов.
Следует   организовать   обучение   детейинвалидов,   их   родителей
(законных   представителей)   и   учителей   пользованию   комплектом
оборудования в процессе дистанционного обучения, а также предоставить
им   возможность   оперативного   доступа   к   консультативным   услугам   по
различным   вопросам,   связанным   с   организационным   и   техническим
обеспечением образовательного процесса.
Также должно быть обеспечено техническое обслуживание рабочих
мест   детей   и   учителей,   предусматривающее   оперативное   устранение
неполадок   в   работе   комплекта   оборудования,   а   при   необходимости
замену   неисправного   комплекта   оборудования   или   его   составляющих   в
возможно короткие сроки, позволяющие избежать перерыва в организации
образовательного процесса.
Рабочие   места   учителей  могут   оснащаться   комплектом
оборудования и обеспечиваться доступом в Интернет как в организации
образования,   так   и   непосредственно   по   месту   проживания   учителя.
Преимуществом   последнего   варианта   является   то,   что   организация   и
проведение   занятий   в   дистанционной   форме   не   требуют   обязательного
присутствия   учителя   в   организации   образования,   поэтому   учитель получает   возможность   более   гибко   и   эффективно   планировать   и
осуществлять учебный процесс.
Комплект   оборудования   передается   участникам   образовательного
процесса на договорной основе во временное безвозмездное пользование (в
отношении комплекта оборудования, передаваемого несовершеннолетним
обучающимся,   соответствующий   договор   заключается   с   их   родителями
«или законными представителями).
Формы   обучения   и   объем   учебной   нагрузки   обучающихся   могут
варьироваться в зависимости от особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей.
При   наличии   соответствующих   рекомендаций   специалистов
количество   часов   по   классам   может   быть   увеличено   в   пределах
максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно
гигиеническими требованиями.
Практика   показывает,
  что   обучение   с   использованием
дистанционных   образовательных   технологий   значительно   расширяет
возможности   получения   детьмиинвалидами   образования,   позволяет   во
многих   случаях   обеспечить   обучающимся   освоение   основной
общеобразовательной программы начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования в полном объеме.
Содержание   учебнометодического   комплекса,
  позволяющего
обеспечить   освоение   и   реализацию   образовательной   программы   при
организации   дистанционного   обучения   детейинвалидов,
  должно
соответствовать государственным образовательным стандартам. Журнал
образовательного учреждения» за 2012 год
«Справочник

руководителя
ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ
( продолжение, начало в предыдущем номере)
Г. С. Жангазы,
главный  cneциалucm  управления образования Павлодарской области А.
К. Адамова,
заведующая
консультацией, г. Павлодар Г. А. Джумагулова,
заведующая психологомедикопедагогической консультацией,
г. Экибастуз
психологомедикопедагогической
областной

Дистанционное обучение не следует рассматривать как единственную
  полностью   исключающую
форму   проведения   учебных   занятий,
непосредственное взаимодействие обучающегося с учителем (учителями).
Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с
посещением   детей   на   дому   учителем.   Для   детей,   состояние   здоровья
которых   допускает   возможность   периодического   посещения   ими
организации образования, наряду с дистанционным обучением и занятиями
на дому целесообразно организовывать занятия в помещениях организации
образования (индивидуально или в малых группах). При   наличии   возможности   следует   также   обеспечивать   участие
детейинвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных,
культурноразвлекательных, спортивнооздоровительных и иных досуговых
мероприятий
Особенности   организации   образовательного   процесса   для   каждого
обучающегося, включая объем его учебной нагрузки, а также соотношение
объема»   проведенных   занятий   с   использованием   дистанционных
образовательных технологий или путем непосредственного взаимодействия
учителя   с   обучающимся   определяются   индивидуально   на   основании
рекомендаций специалистов.
Приложение 1
Приказ отдела образования (образец)
Об организации обучения на дому
Во исполнение ст. 8 Закона РК «Об образовании» и на основании
  а   также
предоставленных   ходатайств   организаций   образования,
соответствующих справок ВКК, рекомендации ПМПК ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Обеспечить обучение на дому следующих учащихся:
 Аминову Сауле, СОШ № 2;
 Жасыпову Минару, СОШ № 4.
2. Директорам школ обеспечить контроль за организацией обучения
на дому согласно действующим нормативным документам.
30 Контроль за исполнением данного приказа возложить на главного
специалиста отдела образования Смагулову А. Д.
Начальник отдела образования (Ф. И. О.)
Приложение 2
Приказ по школе (образец)
Об организации обучения на дому Во   исполнение   приказа   отдела   образования   «Об   организации
обучения на дому» и на основании предоставленных родителями справок
ВКК, рекомендаций ПМПК ПРИКАЗЫВАЮ:
10 Охватить обучением на дому следующих учащихся:
 Аминову Сауле, инвалида с детства, справка ВКК от 05.09.2011 г.
№ 13;
 Касымова Диаса, справка ВКК от 02.09.2011 г. № 11.
20 Распределить   учебную   нагрузку   Аминовой   Сауле   согласно
приказу   МОН   РК   от   26.11.2004   г.   №   974   по   общеобразовательной
программе (приложение 1).
30 Распределить учебную нагрузку Касымова Диаса согласно письму
МОН РК от 28.02.2000 г. № 074/889 (приложение 2).
40 Контроль   за   исполнением   данного   приказа   возложить   на
заместителя директора по учебной работе Бахытову А. Д.
Директор школы (Ф. И. О.)
Приложение 3
Форма ведения дневника динамического наблюдения за развитием и
качеством усвоения знаний детьмиинвалидами
Дата, тема урокаДеятельность учителя на уроке
Деятельность ребенка в соответствии с требования –
ми учителя
Педагогические наблюдения (динамика +, )
Рекомендации родителям ребенка
Подпись родителей
Подпись учителя
1
2
3
4 5
6
7
Цели урока
 образовательная
 развивающая
 воспитательная
 коррекционная
Оборудование урока
Приложение 4 Документация   администрации   школы,
  предоставляемая
комиссии при проверке обучения на дому
Заявление родителей.
10 Нормативные документы по организации обучения на дому.
20 Приказ отдела образования об организации обучения на дому.
30 Приказ по школе об организации обучения на дому.
40
50 Справка ВКК с рекомендацией обучения на дому.
60
70 Учебный план согласно действующим нормативным документам.
80 Календарнотематическое   планирование   каждого   учителя,
Заключение ПМПК, где указана программа обучения.
обучающего на дому.
90 Сведения об учителях, обучающих на дому.
100 Расписание   уроков,   утвержденное   директором   школы   и
согласованное с родителями.
110 Дневники наблюдений за текущий и прошлые учебные годы.
120 Психологопедагогическая характеристика за прошлые учебные
годы.
130 Аналитические справки об итогах проверки за 3 года.
140 Протоколы совещаний при директоре и педагогических советов,
где рассматривался данный вопрос.
Приложение 5
Памятка по проверке организации обучения на дому
Наименование вопросаПоложительное
Негатив
                                1
                2
                 3
Наличие нормативных, законодательных документов, регламентирующих обучение на
дому
Организация работы по обучению на дому  на уровне школы
Наличие приказа отдела образования
Соответствие программе обучения (наличие учебного плана) Анализ ведения школьной документации:
справка ВКК;
заключение ПМПК;
заявление родителей;
наличие приказа по школе
 наличие расписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с
родителями ребенка, обучающегося на дому
 квалифицированность. стаж педагогов
 наличие в плане BШK вопроса обучения на дому
 аналитические справки об итогах проверки (проблемы)
   наличие   протокола   совещания,   где   рассматривался   данный   вопрос   (решение,
результативность)
  соответствие  оценок,  выставленных  в  дневнике  учащегося   с  оценками  в   классном
журнале
Общие замечания:
Приложение б
Анализ работы учителяпредметника, преподающего на дому
Ф. И. учащегося______________________________________________
Ф. И. О. учителя___________________________________________
Предмет___________________________________________________
Образование________________________________________________
Стаж___________категория__________________________________
Наименование вопросаПоложительное
Негатив
                                               1
           2
            3  наличие расписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с
родителями ребенка, обучающегося на дому
 наличие календарного плана, утвержденного директором школы
   наличие   психологопедагогической   характеристики   учащегося,
педагогом
 составляемой
 наличие поурочного плана учителя
  соответствие  оценок,  выставленных  в  дневнике  учащегося   с  оценками  в   классном
журнале
 своевременность выставления оценок в классном журнале
 установление контакта с родителями и ребенком
 ведение дневника наблюдения за развитием ребенка
 ведение журнала учета знаний ребенка
 использование на уроках компьютера
Общие замечания:
Приложение 7
Состояние работы с родителями и ребенком, обучающимся на дому
Ф. И. учащегося_________________________________________________
Школа______________________________________Класс_______________
Инвалидность_____________________,
  наличие   справки   ВКК
__________________________________ПМПК________________________
Программа обучения_____________________________________________
               Наименование вопроса  Положительное
        Негатив  наличие расписания уроков, угвержденного директором школы и согласованного с
родителями ребенка, обучающегося на дому
 наличие учебников по программе обучения
   соответствие   оценок,   выставленных   в   дневнике   учащегося,   оценкам   в   классном
журнале
 наличие компьютера
 использование компьютера в учебном процессе
 беседа с родителями
" г ;
 отношение учащегося к урокам
Общие замечания:

file_name: Журнал «Справочник руководителя образовательного учреждения».rtf

intro: Человечество вступило в новую эпоху, дорогу к которой проложило бурное развитие техники. Компьютеры, Интернет, спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в нашу жизнь. Развитие компьютерных технологий позволило обществу подойти к глобальной проблеме информатизации, связанной с быстро возрастающими интеграционными процессами, проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство и т. д. Создается ситуация, когда без умения пользоваться информационными технологиями становится сложно ориентироваться в современном мире.

классное руководство

group: Педагогика

title: Документация для папки: "ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ"