extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 2»
Методическое пособие
для выполнения самостоятельной работы
Тема:  «Проект  мультимедийная презентация»,
     «Эссе», «Доклад», «Личное письмо»,
                       «Составление кроссворда»
Специальность: 34.02.01. Сестринское дело
Учебная дисциплина   Иностранный язык

1 2017 год
Одобрено                                                                    Утверждено
на цикловой комиссии ОД
                                  на методическом совете
«_____» _________2017 г.
Протокол № ____
Председатель ЦМК ОД _________
                        «_____»_______2017 г.

              Председатель ___________
Автор:
Дроздова Л.И.  преподаватель английского языка высшей категории
ГБПОУ ДЗМ "МК № 2"
Рецензент:
Рштуни М.Э.  преподаватель английского языка высшей категории
ГБПОУ ДЗМ "МК № 2" Структурное подразделение №4
2 Содержание:
1.Пояснительная записка  ………………………………………………………стр.4
2. «Проект  мультимедийная презентация»
 Пояснительная записка    ………………………………………………..стр.4
 Требования к оформлению работы  …………………………………….стр.5
 Критерии оценки презентации   ...………………………………………стр.6
 Алгоритм действий   ……………………………………………………стр.7
 Презентация на английском языке:
как подготовиться к выступлению   …………………………………….стр.8
 Фразы для презентации на английском языке   ………………………..стр.9
3. «Эссе»
 Пояснительная записка    ………………………………………………стр.10
 Требования по оформлению работы   …………………………………стр.11
 Критерии оценки работы   ……………………………………………..стр.11
 Алгоритм действий   ……………………………………………………стр.12
 Что такое эссе по английскому   ………………………………………стр.13
 Советы по написанию эссе на английском   ………………………….стр.18
4. «Доклад»
 Пояснительная записка   ………………………………………………стр.19
 Требования по оформлению работы   ………………………………стр.20
 Критерии оценки работы   ……………………………………………стр.20
 Алгоритм действий   ………………………………………………….стр.21
 Как написать доклад на английском языке   ………………………..стр.22
5. «Личное письмо»
 Пояснительная записка   ……………………………………………….стр.27
 Требования по оформлению работы   ………………………………стр.28
 Критерии оценки работы   ……………………………………………стр.28
 Алгоритм действий   ………………………………………………….стр.29
 Личное письмо: общие правила   ……………………………………...стр.30
 Оформление личного письма  ………………………………………..стр.30
6. «Составление кроссворда»
 Пояснительная записка   ……………………………………………….стр.34
 Требования по оформлению работы   …………………………………стр.36
3  Критерии оценки работы   ……………………………………………..стр.36
 Алгоритм действий   ……………………………………………………стр.37
 Планирование деятельности по составлению кроссворда   ………….стр.38
7. Источники информации: интернет ресурсы ………………………………стр.40
8. Перечень ВСР для студентов 14 курсов…………………………………..стр.41
Пояснительная записка
Данное методическое пособие для выполнения самостоятельной работы
по теме: «Мультимедийная презентация», «Эссе», «Доклад», «Личное письмо»,
«Составление кроссворда» составлено в соответствии с Рабочей программой по
дисциплине   «Иностранный   язык   (английский)»   и   соответствует   требованиям
Федерального   Государственного   образовательного   стандарта.
  Она
предназначена   для     студентов   1   курса,   ранее   изучавших   английский   язык   в
средней школе.
Выполнения   самостоятельной   работы  способствует   формированию   у
обучающихся общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы   и   способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях,
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять   поиск   и   использование   информации,   необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать   в   коллективе   и   команде,   эффективно   общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
«  Проект  мультимедийная презентация

 »
Пояснительная записка
Мультимедийные презентации – это особый жанр публичной речи, эффективный
приём развития и совершенствования умений монологического высказывания.
При подготовке к презентации происходит тренировка использования языковых
и речевых средств, а в целом презентация должна предваряться подготовкой
4 языкового и информационного материала, а также включать знание структуры
презентации:   вступления,   главной   части   с   развитием   основных   положений,
логически связанных между собой, и заключения.
Презентация  как  документ представляет  собой  последовательность
сменяющих  друг  друга  слайдов.  Количество слайдов  адекватно  содержанию
и продолжительности  выступления.
Форма работы: создание компьютерной  презентации в программе
PowerPoint по заданной теме
Количество часов: 2
Требования к оформлению работы:
На  первом  слайде  обязательно представляется  тема  выступления  и  сведения
об авторах.
Последующие  слайды:
на  слайды  выносится  опорный конспект  выступления  и  ключевые  слова  с
тем, чтобы  пользоваться  ими  как  планом  для выступления.  В  этом  случае  к
слайдам предъявляются следующие требования:
 объем текста на слайде  –  не больше 7 строк;
 маркированный/нумерованный  список содержит не более 7 элементов;
 отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных
списках;
значимая     информация     выделяется     с   помощью   цвета,   кегля,   эффектов

анимации.
 на     слайды     помещается   фактический     материал     (таблицы,     графики,
фотографии и   пр.),   который является   уместным и достаточным   средством
наглядности,  помогает  в раскрытии  стержневой  идеи  выступления.
 выбранные  средства  визуализации информации  (таблицы,  схемы,  графики  и
т.  д.) соответствуют содержанию;
 использованы   иллюстрации    хорошего качества   (высокого   разрешения),   с
четким изображением;
 Наиболее     важная     информация     должна   располагаться   в   центре   экрана.
Обычный   слайд,   без     эффектов     анимации     должен   демонстрироваться     на
экране  не  менее  10    15 секунд.
5 Критерии оценки презентации:
1.Содержательный критерий:
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение  текстом,
грамотное использование  научной терминологии,  импровизация, речевой
этикет
2.Логический критерий:
стройное  композиционное  построение речи, доказательность,
аргументированность
3.Речевой критерий:
фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция,
логические ударения и пр.
4.Психологический критерий:
 взаимодействие  с аудиторией (прямая и обратная связь)
5.Критерий соблюдения требований  по оформлению  компьютерной
презентации:
соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается
обоснованная последовательность слайдов и информации  на  слайдах,
необходимое  и  достаточное количество  фотоматериалов, корректное
сочетание  фона  и  графики, дизайн  презентации  не противоречит ее
содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного
сопровождения,  общее впечатление от мультимедийной презентации
6 Уважаемый студент!
Мотивация Вашей работы:
Выполнив   данную   работу,   Вы   сможете   углубить   и   расширить   свои   знания
лексики   по   данной   теме,   научиться   излагать   свои   мысли   по   данной   теме,
соблюдая   требования   к   формату,   структуре   и   лексическому   наполнению
презентации.
Алгоритм Ваших действий (работа выполняется индивидуально):
1. Оцените необходимое количество слайдов. Количество слайдов  должно быть
адекватно  содержанию  и продолжительности выступления (например, для 5
минутного  выступления  рекомендуется использовать не более 10 слайдов).
2.Учитывайте скорость показа слайдов. Помните, что при длительном
просмотре визуальных материалов скорость восприятия снижается.
3.Подготовьте тексты (максимум 10 строк по 56 слов в одном кадре).
На одном слайде может быть представлена только одна тема.
Откажитесь от сокращений в тексте.
Избегайте вертикальных надписей, поскольку они плохо читаются.
4.Выберите шрифт для предъявления информации.
Самый распространенный и хорошо читаемый шрифт Times New Roman и Arial.
Если вы хотите использовать другой шрифт, убедитесь, что буквы не слипаются.
Размер кеглей должен быть не менее 16.
5.Выберите оформление для текста.
7 Наличие общей рамки для текста придает ему законченный вид.
Выделение рамкой отдельной части изображения выделяет его из основной
части.
Штриховки и заливки должны быть хорошо заметными.
6. Проведите проверку традиционных элементов.
Оформление титульного листа: наименование ОУ (вверху выравнивание по
центру), название (посередине), ФИО руководителя, членов творческой группы
(справа), год – выравнивание по центру.
После подготовки презентации необходима репетиция выступления.
Презентация на английском языке: как подготовиться к выступлению?
Современный мир часто требует от нас новых навыков. Одним из них может
стать умение провести презентацию на английском языке. Важно сделать Ваше
выступление эффективным, донести до слушателей главную мысль, удержать их
внимание, а главное – правильно построить свой доклад на английском.
Общие правила проведения презентации:
1.
Подумайте   об   идее   и   структуре   выступления.  Презентация   должна
вызвать желание узнать о вашей теме больше, обсудить ее. Если вы знаете о
задании   заранее,   у   вас   есть   время   продумать   структуру   вашей   речи   на
английском языке. Не стоит сразу пытаться сесть и написать план презентации,
подержите эту мысль в своем сознании несколько дней. Такой подход позволяет
идее самой оформиться и найти выход в речи. Через некоторое время запишите
свои мысли, составьте план и начинайте прорабатывать его в деталях.
2.
Подготовьте текст речи и необходимую графическую информацию.
Проведение презентации на английском языке для большинства не является чем
то обыденным, а потому требует тщательной подготовки. Пропишите вашу речь
от приветственных слов до фраз благодарности и приглашения к дискуссии.
Заучивать   текст  –  крайняя   мера   и  далеко   не  всегда   эффективная,  но   иметь
четкое   представление  о  том,  что  вы  будете  говорить  очень  важно.  В случае
8 необходимости   вы   можете   опираться   на   свои   записи   во   время   презентации,
однако   не   стоит   этим   злоупотреблять.   Лучший   способ   держать   контакт   с
аудиторией   и   одновременно   следовать   своему   плану   –   слайды   или   другие
графические   изображения,   отражающие   и   гдето   иллюстрирующие   основные
идеи.
3.
Отрепетируйте выступление. Проговорите речь с теми смысловыми или
техническими паузами, которые вы предполагаете вставлять в презентацию на
английском языке. Посмотрите, укладываетесь ли вы во временной регламент
мероприятия, проверьте, насколько удобно будет апеллировать к графической
поддержке.
Фразы для презентации на английском языке
Теперь перейдем к более частным вещам и поговорим о том, какими фразами
оформить речь для того, чтобы презентация на английском языке звучала
гармонично.
Приветствие и представление себя:
Good morning/afternoon  Доброе утро/добрый день
Let me introduce myself. My name is… Разрешите представиться. Меня зовут…
Обозначение темы, цели, длительности презентации:
The topic of my presentation is… Тема моей презентации …
My talk will be in three parts.   Мой доклад состоит из трёх частей.
Начало доклада может звучать, например, так:
In my presentation, I would like to focus on the latest developments in……………… I
will speak for about 20 minutes to leave time for questions and comments. Please,
feel free to interrupt if you have any questions or want to make a comment.
    смысловая

    часть

    презентации

 :
Основная

There are three things to consider… Мы рассмотрим три вопроса…
So, first/To begin with/Let’s start with… Итак, вопервых/Для начала/Начнем с…
Let’s move on to the next part, which is… Перейдём к следующей части,
которая…
Now I want to describe the development of the idea. Теперь я хочу рассказать о
появлении этой идеи.
 Выводы, заключение и призыв к обсуждению:
I’d like to finish with… a summary of the main points. some observations based on
what I’ve said. some conclusions.  Я хотел бы закончить… кратким изложением
9 основных моментов. некоторыми наблюдениями, вытекающими из сказанного.
некоторыми выводами.
Now I’d be very interested to hear your comments.  Я с интересом выслушаю ваши
замечания.
Thank you for your attention!  Благодарю вас за внимание!
«Эссе»
Пояснительная записка
Эссе  это творческая письменная работа, строящаяся вокруг одной идеи –
тезиса, которая имеет произвольную композицию и раскрывает мнение автора на
ту или иную проблему социального, культурного или исторического плана.  Эссе
обладает четко выраженной структурой. Эссерассуждение (сравнение,
противопоставление, классификация, изложение причиныследствия,
аргументация) обычно применяется на занятиях по английскому языку.
         Эффективность написания эссе зависит от умения автора выразить свое
мнение.   Используя   аргументы,   юмор,   преувеличения   в   эссе,   автор   убеждает
читателя поддержать его мнение. Все, что затрагивает эмоции студентов, может
служить   хорошей   темой   для   написания   эссе,   начиная   от   таких   тем,   как   «
Consumer society: problems and solutions»,  до  « What if money grew on trees».
Пословицы,   высказывания   великих   людей   также   могут   служить   темой
письменной работы. Например, ."To speak kindly does not hurt the tongue." ―
английская пословица.
         Освоение умений письма включает обучение написанию эссе на заданную
тему, что вызывает необходимость формирования следующих умений:







 написать план (простой или развернутый);
логически построить текст;
 четко выразить причинноследственные связи;
 выразить цепочку мыслей;
 правильно графически оформить сочинение;
 использовать примеры, объяснения;
 выбрать определенный тип заключения и придерживаться его логики;
10 


  демонстрировать   умение   пользоваться   различными   грамматическими
средствами и правильным выбором слов;
 писать своими словами, демонстрируя начитанность по теме;
 аргументировать собственное мнение.

Форма работы: написание доклада по заданной теме
Количество часов: 2
Требования по оформлению работы:
1.Работа выполняется на листах формата  А 4:

титульный лист с указанием темы   работы,   даты выполнения   и ФИО
выполнившего.

план  эссе

содержание эссе

использованная литература
2. Работа  должна быть выполнена аккуратно и разборчиво.
Критерии оценки работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Аккуратность оформления и соответствие требованиям.
Корректность составленных предложений.
Соответствие   теме и степень её раскрытия.
Объем эссе.
Правильность написания  и отсутствие грамматических ошибок.
11 Уважаемый студент!
Мотивация вашей работы:
Выполнив   данную   работу,   Вы   сможете   углубить   и   расширить   свои   знания
лексики   по   данной   теме,   научиться   работать   со   словарями,   учебниками   и
дополнительной   литературой,   и   в   дальнейшем   использовать   свои   знания   для
чтения и перевода текстов на английском языке, научиться излагать свои мысли
и отношения по данной теме в устной и письменной форме, вести беседу по
данной   теме,  использовать   данный   информационный   материал   в   своей
практической деятельности.
Алгоритм Ваших действий
Сформируйте рабочую группу (23 человека). Работа может
1.
проводиться как малыми группами, так и индивидуально.
2.
3.
Составьте план  содержание эссе.
Подберите и прочитайте материалы и термины, используя англо
русский, русскоанглийский словари,  учебник   к пунктам плана.
4.
Подберите материалы из дополнительных источников к пунктам плана.
Сделайте аналитическую выборку новой научной информации в
5.
дополнение к  уже известной.
6.
Используйте поисковое, изучающее, ознакомительное чтение при
работе над источниками по теме.
7.
Используя подобранные материалы, составьте и напишите эссе.
8.
9.
Составьте библиографию по теме.
Подберите иллюстрации.
12 Оформите Вашу работу, защитите её на занятии и сдайте её
10.
преподавателю.
Что такое эссе по английскому
Эссе на английском — это разновидность творческой работы, которая имеет
произвольную композицию и раскрывает мнение автора на ту или иную
проблему социального, культурного или исторического плана. Это не сочинение,
статья, реферат или какоелибо другое произведение творческого жанра.
Давайте сравним его со статьей, сочинением и рефератом. Чтобы лучше
разобраться, что такое эссе и почему его нельзя назвать статьей, рефератом и
т.д.
Эссе очень похоже с сочинениемрассуждением, однако, основное различие этих
жанров в цели написания. Сочинение всегда имеет вывод, а эссе лишь побуждает
читателя задуматься и сделать собственный. В эссе автор лишь рассуждает,
поднимает актуальные темы, но не делает заключительный вывод, в отличии от
сочинения. Статья действительно очень похожа на эссе, ведь нет определенной
структуры, есть актуальная тематика. Однако, статья является произведением
журналистики, в отличие от эссе. Именно этот фактор и делает статью
единственной и неповторимой в мире публицистического жанра. И чтобы у вас
не осталось ни малейшего желания сравнивать эссе с рефератом, давайте
рассмотрим последние отличия. В первую очередь, реферат больше в объеме
— около 5 страниц, в то время, как эссе занимает чаще всего 1,5 – 2 страницы.
Также, в эссе повествование идет от лица автора, а реферат представляет собой
доклад на четко определенную тему.
13 Виды эссе
Существует 3 вида эссе по английскому языку:
For & Against Essays («За и Против»).
1.
2.            Opinion Essays («Особое мнение»).
3.
Points to consider («Проблема и решение»).
1. For & Against Essays
Эссе «За и Против»  в данном типе эссе основной задачей стоит рассмотреть
две существующие точки зрения. Важно объективно оценить обе позиции и
выразить свое понимание каждой из сторон.
Структура:
1) Введение (здесь важно охарактеризовать тему, о которой будет идти речь, не
выражая свое собственное мнение).
2) Основная часть (здесь важно выразить свое мнение о проблеме, привести
примеры и доказательства).
3) Заключение (в данном разделе вы подводе итоги и суммируете все
вышеперечисленное. Помните, что в данном типе эссе конкретный вывод делать
не следует, можно лишь распределить по двум чашам весом все аргументы).
Важно! Слова I think, I believe, In my opinion, etc. можно употреблять только в
заключении, где вы выражаете свою позицию.
Полезные фразы:
При рассмотрении точек зрения (начало эссе):
firstly – вопервых
in the first place – на первом месте
to begin with – начнем с
secondly – вовторых
finally – в конце концов
14 Чтобы указать преимущества:
another – другое
the main advantage of… is… – дополнительное преимущество чегото есть
Чтобы указать недостатки:
a further – следующий
the greatest / most serious / first disadvantage – основной недостаток
Чтобы представить каждую точку зрения:
one point / argument in favour of… – oдин аргумент в пользу…
one point / argument against … – один аргумент против…
it could be argued that… – существуют споры, что...
    рассуждении

 :
При
moreover – более того
in addition – вдобавок
besides – помимо
apart from – кроме
as well as – так же, как
also – также
both – оба
there is another side to the question… – есть другая сторона этого вопроса…
Для
    контраст
    выразить

    того

 ,   чтобы

however – однако
on the other hand – с другой стороны
nevertheless – тем не менее
it may be said / claimed that – говорят, что...
although – хотя
while – в то время, как...
despite / in spite of – несмотря на...
15 2.   Opinion
    Essays

«Особое мнение»  в данном типе эссе важно выразить свою позицию
относительно той или иной проблемы. Важно приводить примеры, аргументы в
пользу вашего мнения, а также выражать свою позицию достаточно прозрачно.
Структура:
1) Введение (здесь важно указать вопрос, который будет рассматриваться, а
также вашу позицию относительно него).
2) Основная часть (важно указать мнения, противоположные вашему, объяснить,
почему они имеют право на существование, а также привести аргументы в
пользу вашего мнения).
3) Заключение (в данном разделе вы еще раз выражаете свою точку зрения
другими словами).
Полезные фразы:
Для того, чтобы выразить собственное мнение:
to my mind,… – мое мнение
in my opinion / view… – я считаю…
I firmly believe… – я твердо уверен...
I am (not) convinced that… – я не уверен, что...
I (definitely) feel / think that… – я определенно считаю, что…
3. Points
    to      consider
    essays

Эссе «Проблема и решения» пишется в формальном стиле. Важно поставить
проблему, затем рассмотреть пути ее решения.
Структура:
1) Введение (здесь вы заявляете о проблеме).
2) Основная часть (важно показать возможные пути решения проблемы и ее
последствия).
16 3) Заключение (в данном разделе вы выражаете свое собственное мнение о
решении проблемы).
Полезные фразы:
Чтобы объяснить ситуацию:
because – потому что
due to (the fact that) – благодаря чемуто
the reason is that – причина в том, что
thus – таким образом
consequently – в результатe
so that... – таким образом
in order to... – для того, чтобы
with the purpose of – с целью
Чтобы выразить вероятность:
it is possible – возможно
unlikely – вряд ли
certain that... – уверен, что...
Лексика и грамматика в эссе по английскому:
It’s generally believed that … – Принято верить, что…
Secondly, many people claim that … – Вовторых, многие заявляют, что…
An advantage, of… is … – Преимущество этого в том, что…
On the other hand, it is often claimed that… – С другой стороны, всегда заявляют,
что…
In addition most people would agree that the most serious disadvantage of… is… –
Вдобавок, многие согласятся, что самым серьезным недостатком является…
Furthermore, it is generally believed that… – Более того, принято считать, что…
Taking everything into consideration… – Принимая все во внимание…
17 Although, it must be said that there is no absolute answer to the question of… –
Однако, следует сказать, что нет однозначного ответа на этот вопрос...
Thus, no one can deny or raise an objection against the fact that … – Таким образом,
никто не может отрицать или выражать возражения против факта, что…
In the first place, it is my belief that … – Прежде всего, я верю, что…
Secondly, what is more efficient… – Вовторых, что является более
рациональным...
This can be clearly shown by the fact that … – Это может ясно показать тот факт,
что…
In contrast, it must be admitted that … – В контрасте, можно добавить, что…
Taking everything in account, it must be said that … – Принимая все во внимание,
следует сказать, что…
People should focus their attention on ways to overcome the problem of … – Людям
следует сосредоточиться на путях решения проблемы…
As the result… – В результате…
Secondly, the alternative way to solve the problem of … would be … – Вовторых,
альтернативным решением проблемы будет…
To sum up, there are several measures which could be taken to improve… –
Подытожив, есть несколько мер, которые следует принять...
Советы по написанию эссе на английском
Придерживайтесь структуры. Не забывайте пользоваться черновиком. Делайте
себе пометки, очертите план, набросайте список всех аргументов прежде, чем
начать писать. Важно быть во всеоружии и быть готовым к любой теме.
Эссе может быть идеально по содержанию, однако, если оно будет содержать
грамматические ошибки, все пропало. Обязательно не забудьте проверить свою
работу после написания. Желательно сделать это дважды. Вначале с самого
18 начала до конца, а затем в обратном порядке прочесть всю работу. Работу стоит
читать в обратном порядке для выявления ошибок в словах.
Обязательно соблюдайте стиль одного из трех типов эссе во всей работе. В эссе
важно соблюдать конкретику, но не следует делать его слишком кратким. Чаще
всего эссе состоит из 180320 слов, в зависимости от цели написания. Не
забывайте про linking words. Они показывают грамотность автора. Пользуйтесь
цитатами, которые подтвердят то или иное мнение.
«Доклад»
Пояснительная записка
Доклад  вид самостоятельной научноисследовательской работы, где автор
раскрывает суть исследуемой проблемы. Он представляет собой развернутое
устное сообщение на какуюлибо тему, сделанное публично. Он является
19 разновидностью самостоятельной научной работы студента, часто применяется
на семинарах.
Тему для доклада студенты обычно выбирают из списка, составленного
преподавателем. Однако учащиеся могут предложить и свою тему, если она не
выходит за рамки учебного курса и дополняет материал предыдущей лекции.
Материал по теме часто собирается из нескольких достоверных источников
(учебники, научная литература). Студент должен проанализировать его,
выделить наиболее важные факты, обобщить и написать текст доклада,
выдержанный в научном стиле.
На выступление каждому докладчику выделяется не более 15 минут. Доклад
должен состоять из вступления (название темы, перечисление источников, связь
с предыдущими докладами), основной части и заключения (выводы, значение
рассмотренного вопроса). Во время доклада студент может использовать
наглядный материал (таблицы, графики, иллюстрации и т.д.). По окончании
доклада присутствующие на семинаре могут задать докладчику вопросы,
обсудить некоторые моменты сообщения.
Работая над докладом, студент закрепляет полученный на лекциях материал,
приобретает научноисследовательские умения, а также приобретает опыт
публичного выступления.
Форма работы: написание доклада по заданной теме
Количество часов: 2
Требования по оформлению работы:
1.Работа выполняется на листах формата  А 4:

титульный лист с указанием темы  работы,  даты выполнения  и ФИО
выполнившего.
20 


план  доклада
содержание доклада
использованная литература
2. Работа  должна быть выполнена аккуратно и разборчиво.
Критерии оценки работы:
1. Аккуратность оформления и соответствие требованиям.
2. Корректность составленных предложений.
3. Соответствие   теме и степень её раскрытия.
4. Объем доклада
5. Правильность написания  и отсутствие грамматических ошибок.
Уважаемый студент!
Мотивация вашей работы:
Выполнив   данную   работу,   Вы   сможете   углубить   и   расширить   свои   знания
лексики   по   данной   теме,   научиться   работать   со   словарями,   учебниками   и
дополнительной   литературой,   и   в   дальнейшем   использовать   свои   знания   для
чтения и перевода текстов на английском языке, научиться излагать свои мысли
21 и отношения по данной теме в устной и письменной форме, вести беседу по
данной   теме,  использовать   данный   информационный   материал   в   своей
практической деятельности.
Алгоритм Ваших действий
1.
Сформируйте рабочую группу (23 человека). Работа может проводиться
как малыми группами, так и индивидуально.
2.
3.
Составьте план  содержание темы.
Подберите и прочитайте материалы и термины, используя англорусский,
русскоанглийский словари,  учебник   к пунктам плана.
4.
5.
дополнение к  уже известной.
Подберите материалы из дополнительных источников к пунктам плана.
Сделайте аналитическую выборку новой научной информации в
Используйте поисковое, изучающее, ознакомительное чтение при работе
6.
над источниками по теме.
Используя подобранные материалы, составьте и напишите доклад.
Составьте библиографию по теме.
Подберите иллюстрации.
7.
8.
9.
10. Оформите Вашу работу, защитите её на занятии и сдайте её
преподавателю.
Report writing. Как написать доклад на английском языке
Report structure. Структура доклада на английском языке
Секрет успешного написания хорошего доклада – работа по плану. Report имеет
свою стандартную структуру, которую нужно взять за основу. Итак, в любом
докладе должно быть 5 элементов:
22 1.
Introduction (вступление). В этой секции нужно кратко описать предмет
доклада, привести причины, почему вы занимаетесь именно этим вопросом, и
сделать небольшой обзор других исследований по теме. Вступление – это
презентация цели и предмета. Скажите читателю, что ему ожидать от работы.
Здесь должно быть короткое, но меткое summary (резюме, краткое изложение
основных идей), которое подогреет интерес читателя и заставит его
сконцентрироваться на основном. В начале доклада можно воспользоваться
такими фразами:
The aim/purpose of this report is to examine/evaluate/describe/outline the positive
and negative features of two different phenomena… – Цель этого доклада –
изучить/оценить/описать/выделить положительные и отрицательные черты двух
разных явлений…
This report aims to provide an overall view of the situation below. – Цель этого
доклада – дать полное представление о ситуации.
It will also include/consider/suggest/recommend… – Он также будет
включать/рассматривать/предлагать/рекомендовать…
The report is based on a survey conducted among college students. – Этот доклад
основан на опросе, проведенном среди студентов колледжа.
It is generally accepted that… – Общепринято, что…
2.
Methods (методы исследования). Дайте ответы на такие вопросы: «Как
проводилось исследование?», «Какие инструменты и приемы были
использованы?».
3.
Results (результаты). Здесь необходимо описать, что вы обнаружили в
результате исследования, и написать, насколько результаты точны и с чем это
связано.
4.
Discussion (обсуждение) – обсуждение основных моментов, комментарии
об эффективности исследования. Язык должен быть также сдержанным и
убедительным. Полезные фразы:
The vast majority of… – Подавляющее большинство…
This is probably due to the fact that… – Вероятно, это происходит потому, что…
One measure which may improve the situation would be to introduce… – Одной из
мер, которые могут улучшить ситуацию, станет внедрение…
I would recommend that the college should…(do…) – Я рекомендую колледжу…
(сделать…)
23 5.
Conclusions (выводы). Последняя часть – подведение итогов и
предложения для последующих исследований, касающихся темы доклада.
Подвести итоги можно такими словами:
In the light of the results of the survey, I strongly advise… – Ввиду результатов
опроса я настоятельно советую…
It appears that… – Оказалось, что…
In conclusion / On balance / To sum up… – В заключение / В итоге…
В полноценном докладе также должен быть список использованной литературы.
Peculiarities of report. Особенности доклада на английском
1.
Темы для докладов. Если в основе эссе лежат общие теоретические
вопросы, то такой вид письменной работы, как доклад, является описанием
проведенных экспериментов, опросов, иногда сравнением разных вариантов
какойлибо ситуации. Примеры тем для докладов:
1. A study you conducted to compare male and female attitudes to eating. – Ваше
исследование на тему «Мужское и женское отношение к процессу приема
пищи».
2. An overview of recent research on the human genome. – Обзор последних
исследований человеческого генома.
2.
Что писать в докладе? Вся информация в докладе должна основываться
только на описании и анализе реальных событий. Доклады могут предполагать
рекомендации на будущее и прогнозы, однако и те, и другие должны иметь
какуюто основу. Доклад – это только фактические данные, а не сочинение на
вольную тему.
3.
Структура доклада. Доклад должен быть четко структурирован:
разделен на определенные части, каждая из которых имеет подзаголовок. В
учебных заведениях и крупных компаниях готовят доклады с маркированными
24 списками, таблицами, иллюстрациями, диаграммами. Все это только
приветствуется и может быть свободно использовано в докладах.
4.
Форма презентации. Если эссе – это сугубо письменная работа, которая
не требует обязательной устной презентации, то доклады часто представляются
аудитории устно.
5.
Обращение к читателю. Доклад может быть написан как от первого, так
и от третьего лица, это зависит от контекста и целевой аудитории. Обычно его
пишут от третьего лица, чтобы создать впечатление независимости результатов
от личных предпочтений автора. Отдавайте предпочтение простой грамматике,
которая при этом помогает выразить объективное мнение: пассивный залог,
безличные конструкции и т. д.
6.
Простота и лаконичность. При написании доклада на английском языке
необходимо помнить, что вся информация должна быть изложена просто и
четко. Убедитесь, что вы знаете точное значение каждого слова. Не вносите в
доклад информацию, без которой можно обойтись. Употребляйте
распространенные слова и словосочетания. Следите за размером предложений:
они не должны быть слишком сложными, с огромным количеством речевых
оборотов и объяснений. Обязательно используйте в докладе словасвязки
(linking words).
Слово
Как дополнить информацию
Again
Besides
Moreover
Together with
And
As well
Additionally
Along with
Also
For example
Further
Перевод
Кроме того, к тому же
Кроме того, более того
Кроме того, сверх того
Вместе с тем, наряду с
И, а
Также, тоже
В дополнение к этому
Наряду с, вместе с
При этом, также
Например
Также, к тому же
25 Как подвести итог
In short
Finally
In summary
In conclusion
Consequently
Due to
All in all
As a result
Accordingly
To sum up
Thus
Therefore
Как противопоставить две идеи, показать разницу
But
Otherwise
Even though
Conversely
Even so
Yet
However
On the other hand
As opposed to
In the meantime
On the contrary
Nevertheless
Still
Как выделить идею
Again
Indeed
To repeat
Truly
In fact
To emphasize
For this reason
With this in mind
Одним словом
В заключение
Подводя итог
В завершении
Вследствие этого
В связи с
В конечном итоге
В результате
Согласно
Подводя итог
Таким образом
Поэтому
Но
Иным образом
Несмотря на то что
В противоположность этому
Все же
В то же время
Однако, тем не менее
С другой стороны
В отличие от
В то же время, при этом
Иначе, в противоположность
Тем не менее
Все же
Все же
Действительно
Повторю, что
На самом деле
В действительности
Чтобы подчеркнуть
По этой причине
Помня об этом
26 «Личное письмо»
Пояснительная записка
Последовательность в обучении письму на разных этапах проявляется в
постепенном, шаг за шагом, усложнении предметного содержания, объема и
характера продуцируемых учащимися текстов, степени сложности языковых
трудностей, в большом разнообразии используемых языковых средств. В
качестве конечных требований в области  обучения письму выдвигается:
развитие у обучаемых умения письменно выражать свои мысли. Студенты
должны уметь пользоваться письмом в области избранных ими
профессиональноориентированных интересов при значительном разнообразии
ситуаций общения официального и неофициального характера.Студенты должны
уметь написать сочинение, проявив при этом способность не только описать
события, факты, явления, запросить у партнера по переписке соответствующую
информацию, выразить свое мнение, аргументировать его, но и сопоставить свой
собственный опыт с опытом его сверстниканосителя языка.
В основе создания почти всех форм письменного сообщения лежат такие
умения, как:
27  передача основной информации, главной идеи прочитанного или
прослушанного текста;
 описание, сравнение, сопоставление описываемых фактов;
 доказательство/аргументация;
 обзор, комбинирование, объединение фактов;
 характеристика, выражение оценки, собственного отношения к излагаемому.
Основными причинами написания личного письма являются следующие
намерения:
 сообщить информацию;  запросить информацию; предложить чтонибудь;
попросить разрешения;  дать совет и т.д.
Форма работы: составление композиции (письма)
Количество часов: 2
Требования к оформлению работы:
1. Работа выполняется на листе формата  А 4:
1 лист: титульный лист с указанием темы   работы, даты выполнения   и ФИО
выполнившего.
2 лист: письмо.
3 лист: использованная литература
2. Работа  должна быть выполнена аккуратно и разборчиво.
Критерии оценки работы:
1.
2.
3.
4.
5.
Аккуратность оформления и соответствие требованиям.
Корректность составленных предложений.
Соответствие теме и степень ее раскрытия.
Объем работы.
Правильность написания и отсутствие грамматических ошибок.
28 Уважаемый студент!
Мотивация Вашей работы:
Выполнив   данную   работу,   Вы   сможете   углубить   и   расширить   свои   знания
лексики   по   данной   теме,   научиться   излагать   свои   мысли   по   данной   теме   в
письменной форме, соблюдая требования к формату, структуре и лексическому
наполнению личного письма, принятые в англоговорящих странах.
Алгоритм Ваших действий (работа выполняется индивидуально):
1. Внимательно прочитать задание и извлечь максимум информации.
2. Вспомнить структуру написания письма.
3. Сначала написать все письмо на черновике, отвечая на все поставленные в
письме друга вопросы.
4. Внимательно прочитать и при необходимости внести коррективы.
5. Соблюдая все правила написания личного письма, переписать письмо в
чистовик.
6. (Ваша работа должна содержать не менее 100140 слов)
7. Оформите Вашу работу, защитите ее на занятии и сдайте ее преподавателю.
29 Личное письмо: общие правила
1. Обращение начинается с Dear, к которому добавляется имя.
2. Всё обращение пишется не посередине, а на левой стороне без отступа на
красную строку.
3. Не забудь поставить запятую (а не восклицательный знак) после обращения.
4. Поблагодари за полученное письмо.
5. Объясни, почему ты пишешь это письмо и о чем оно будет.
6. Ответь на вопросы, которые заданы вписьме.
7. В конце письма в новом абзаце задай свои вопросы.
8.   В   конце   письма   не   забудь   написать   завершающую   фразу   Best   wishes   (С
наилучшими пожеланиями) или Love (Целую) на отдельной строке.
9. Не забудь поставить запятую после Best wishes,
10. На отдельной строке после завершающей фразы подпиши письмо  напиши
своё имя.
Личное письмо: оформление
1. Address

B верхнем правом углу напиши свой адрес (адрес отправителя):
30 



1ая строка – номер квартиры
2ая строка  номер дома, Название улицы
3ая строка – город, Почтовый индекс
4я строка  страна
  Под адресом, пропустив строчку  дата
  Допускается любой вариант                                         6/06/2013
                                                                                6 June, 2013
                                                                                6 thJune,2013
Например:
            Flat 45,
          145 Lenina Street
Balakovo 413800
Russia
24 November 2014
 2.  Greeting
Неофициальное обращение.
После обращения ставится запятая.
Варианты обращения:
Dear John and dear Mary
Dear Mr. Johns and Mrs. Johns
My dear Mary John, dear Mary, darling Mary, my dearest
3. Introduction: Opening remarks
Hеобходимо обращать внимание на соблюдение норм вежливости, принятых в
англоговорящих странах.
В   первом   абзаце   следует   поблагодарить   друга   по   переписке   за   полученное
письмо, извиниться, что не написали раньше.
В начале письма можно отреагировать в достаточно эмоциональной форме по
поводу новости, упоминаемой автором письмастимула.
Начальные

    фразы

    письма

 :
31 Sorry I haven’t been in touch for a while but I’ve been really busy.
Thanks for your letter. It’s always great to hear from you.
Sorry that I haven’t written for ages, but I’ve been busy studying.
Thank you for your letter. I’m sorry I didn’t answer earlier, but I was busy with my
end of term exams.
 Many thanks for your letter. I was so happy to receive it. Sorry, I couldn’t answer at
once because I was ill…..
Sorry I haven’t been in touch for a while
It’s nice to get your letter. I’m sorry I haven’t written for so long because I have been
busy at school.
I'm writing to (thank/ tell/ ask/ congratulate/ apologize/ etc.)
I'm writing to thank you very much for the nice post card:
I'm writing to tell you that we are going to be in Providence during Christmas time:
I'm writing to ask you if you would come to dinner/lunch one day soon: would
Monday, 7.07. 2000 suit you?
4. Main Body:
Во втором абзаце должны быть даны полные ответы на все заданные вопросы.
Не сообщайте информации, не относящейся к делу.
Письмо должно быть написано в неофициальном стиле.
You asked me about ... Well, (answer 3 questions).
In your letter you are interested in….
You want to know if….
He забывайте о словах, связывающих отдельные части  предложений и вводных
словах.
Addition:  first, also, finally
Contrast:  but, however
Purpose:  so, that
Example:  such, as, for example
Reason:  as,because
32 Time:  when, while
Beginning of a sentence: Anyway, Right
Средства логической связи следует использовать в соответствии с
неофициальным стилем.
Нельзя начинать предложения со слов “And”, “But”, “Because” – т.к.  эти слова
служат для связи слов внутри предложения, а не между ними.
5.Conclusion: Closing remarks
Письмо не должно резко обрываться в конце, в четвертом абзаце следует
сделать переход к заключительной части и объяснить почему вы заканчиваете
писать  упомянув о дальнейших контактах. Здесь вы можете логически
завершить свое письмо, пожелать удачи и попрощаться. Обычно говорится, что
вам пора идти кудато. Примерно это выглядит так:
I’d better finish here because my mum is calling me to come and help her.
I’d better go now. Let me know what happens.
Drop me a line as soon as possible.
That’s all my news! I’d better go and do some work now.
Please write soon and tell me all your news.
Drop me a line and tell me all your news.
That’s all for now. Keep in touch.
Looking forward to hearing from you.
Write back soon and tell me your news.
Hope to hear from you soon
6. Ending.
Завершающая фраза пишется на отдельной строке.
После нее всегда ставится запятая.
Варианты

    подписи

 :
With all good wishes to you both,
With best wishes,
Yours ever,
Yours affectionately,
33 Yours sincerely,
Lisa. With kind regards (from us both),
With our best wishes to you all,
Yours sincerely,
7.Personal sign/the addresser’s name
На следующей под завершающей фразой строке пишется только имя автора.
Никаких знаков препинания не ставится.
(Your first name)
Natasha
Схема структуры письма личного характера:
Стратегии написания личного письма:
В черновике напишите план первой половины вашего письма. Например, для
написания   письма   в   задании   демоверсии   набросайте   несколько   фраз,
перечисляющих,  что   вы   летом   делали,   или   вообще   о   том,  как   можно   летом
отдыхать   (если   у   вас   было   скучное   лето   и   вам   не   о   чем   написать,
пофантазируйте!). Все глаголы должны быть в прошедшем времени.
Набросайте план второй части вашего письма. Например, в задании демоверсии
подумайте, какие вопросы можно задать.
Зрительно   восстановите   в   памяти   макет   письма.   Начните   писать,   соблюдая
правила написания личного письма (см. выше)
34 Закончив ваше письмо, обязательно проверьте его на наличие орфографических
или грамматических ошибок. Если вы не уверены, правильно ли написано какое
либо слово, замените его на другое, в написании которого вы уверены.
«Составление кроссворда»
Пояснительная записка
Изучение иностранного языка – процесс нелегкий, требующий огромных усилий,
времени и отдачи со стороны человека, поэтому очень часто первоначальный
интерес и желание его изучать могут исчезнуть, уступив необходимости.
Поэтому преподавателю нужно постоянно искать способы и всевозможные
средства, чтобы этот интерес поддержать. Технология кроссворда
взаимосвязана с проектной и игровой технологиями. И поэтому имеет сходные с
35 ними идеи. Это – развивающий,  деятельностный, личностноориентированный,
исследовательский, коммуникативный, рефлексивный подходы. Как и любой
другой проект, кроссворд ориентирован на личность учащегося. А это одно из
самых главных требований к проектным заданиям.
Цель технологии кроссворда.


Развитие таких основных качеств креативности, как беглость, гибкость и
оригинальность мысли, разработанность идей, активное творческое
саморазвитие, интеллектуальная самостоятельность учащихся.
Результат активизация мыслительной деятельности учащихся.
Решение   кроссвордов   тренирует   и   улучшает   память,   расширяет   кругозор,
способствуют   развитию   сообразительности,   мышления,   позволяет   усваивать
знания,   запоминать   слова   в   игровой   форме,   действует   как   успокаивающее
  учит   работать
средство,
  может   применяться   для   тестирования,
со справочниками и словарями позволяет с пользой провести время.
Форма работы: составление кроссворда по лексическому материалу
Количество часов : 2
Требования по оформлению работы:
1 Работа выполняется на листе формата  А 4:
36 1 лист: титульный лист с указанием темы  работы, даты выполнения  и ФИО
выполнившего.
2 лист: кроссворд с вопросами.
3 лист: эталон ответа на кроссворд.
4 лист: использованная литература
    2. Работа  должна быть выполнена аккуратно и разборчиво.
Критерии составления проектовкроссвордов и нормы их оценивания:

Объём, количество слов
Аккуратность оформления
Форма, тип кроссворда
Способ презентации (письменный вариант, печатный вариант, электронная
презентация)
Задания (все определения, формулировки должны быть однотипны)
Информативная точность и достоверность фактов
Орфографическая правильность
Точность перевода (если это кроссворд на перевод)
Источники информации (с указанием сайтов, авторов, издательства и т.д.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ключи к кроссворду
37 Уважаемый студент!
Мотивация вашей работы:
Выполнив данную работу, Вы сможете углубить и расширить свои знания по
данной теме, выучить специальную терминологию, научиться работать со
словарем, и в дальнейшем использовать свои знания для чтения и перевода
профессиональных текстов на английском языке.
Алгоритм Ваших действий (работа выполняется индивидуально):
1. прочитайте специальную терминологию по данной теме в учебнике или в Ваших
конспектах.
2. Подберите дополнительные термины, используя англорусский и русско
английский словарь.
3. Отберите необходимое количество терминов для составления кроссворда (15 –
30 слов)
4. Составьте вопросы к кроссворду.
5. Приложите эталоны ответов на кроссворд.
6. Оформите Вашу работу и сдайте её преподавателю.
Составление условий (толкований) кроссворда
38 
Вопервых, они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их
пространными, излишне исчерпывающими, многословными, несущими
избыточную информацию.


Вовторых, старайтесь подать слово с наименее известной стороны.
Втретьих, просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется
наилучшее определение. В определениях не должно быть однокоренных слов.
При проектировании кроссворда важно также решить:


какая будет цель проектакроссворда
как будет организована работа над созданием кроссворда (индивидуально,
в парах, в группах, совместная);

при необходимости, определяются функциональные роли учащихся:
“грамматист”, “лингвист”, “переводчик”, редактор, оформитель, “корректор” и
др.

какой план деятельности по составлению кроссворда (что первое, второе,
третье и т.д.);

какие средства будут необходимы (учебник, толковый словарь,
лингвистический словарь, энциклопедии, Интернетресурсы и т.п.);

в какой форме будет проходить защита проекта;
Планирование деятельности по составлению кроссворда.
Определить, с какой целью составляется кроссворд.
Просмотреть и изучить лексикограмматический материал по теме в
1.
2.
учебнике.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Просмотреть и выбрать вид кроссворда.
Продумать составные части кроссворда.
Изучить дополнительный материал по теме.
Составить список слов раздельно по направлениям.
Написать условия (текст) кроссворда.
Проверить орфографию текста, соответствие нумерации.
Проанализировать составленный кроссворд согласно критериям
оценивания.
10. Оформить готовый кроссворд.
11. Продумать защиту проектакроссворда.
39 Интернет ресурсы:
http://www.englishroom.com/penfriends_main.html
http://englishinn.ru/personalletter811.html
40 http://www.tolearnenglish.com/exercises/exerciseenglish2/exerciseenglish
47423.php
https://infourok.ru/prezentaciyapoangliyskomuyazikukaknapisatdruzheskoe
pismoege974319.html
http://referatnatemu.ru/obuchenie/kaknapisatreferat/chtotakoedokladkakrabotat
pripodgotovkedoklada.html
http://www.anglyaz.ru/pismo/lichnoepismo.html
http://www.lengto.ru/publ/podgotovka_k_egeh_po_anglijskomu_jazyku/rechevye_kli
she_dlja_napisanija_lichnogo_pisma_v_formate_egeh/2210270
Cross Partner (crosspartner. chat.ru),
Paseek 2000 (crossworld.nm.ru/Index.html),
сайт “Помощник кроссвордиста (www.aida.ru/cgi/ch.pl).
сайт “Кирилл и Мефодий” (www.km.ru/entertaiment/crossword)
сайт “Кроссворд 2000” (raybinin.newmail.ru/krossword/pro.htm).
www.sobesednik.ru/crosswords (еженедельник “Собеседник”)
nauka.relis.ru/54/dir.htm. (журнал “Наука и жизнь”)
Перечень ВСР для студентов 14 курсов:
ВСР№1
Подготовить композицию (сочинение) на тему «Моя семья».
ВСР№2
Проект «Здоровое питание»
ВСР№3
Проект «Москва – вчера, сегодня, завтра».
41 ВСР№4
Эссе «Планета – наш дом».
ВСР№5
Проект «Традиции, обычаи и праздники в России»
ВСР№6
Эссе «Милосердие спасет мир».
ВСР№7
Проект   «Роль   мультимедийных   средств   в   жизни   человека   в
современном мире»
ВСР№8
Доклад   «Российские   ученыемедики,   внесшие   большой   вклад   в
развитие медицины».
ВСР№9
Проект «Экскурсия по Лондону»
ВСР№10
Проект «Всемирно известные музеи и художественные галереи»
ВСР11
Эссе «Проблемы молодежи в современном мире»
ВСР№12
Нарисовать схему «Анатомическое строение тела человека»
ВСР№13
Составить кроссворд «Внутренние органы тела человека»
ВСР№14
Составить   кроссворд   «Основной   инструментарий   и   предметы
сестринского ухода»
ВСР№15
Составить алгоритм «Измерение температуры. Измерение пульса.
Измерение артериального давления»
ВСР№16
Составить   алгоритм   «Оказание   первой   и   медицинской   помощи.
Кровотечения.  Раны. Переломы.»
ВСР№17
Проект   «Основные   лекарственные   формы   и   способы   введения
лекарственных средств»
ВСР№18
Проект «Проблемы современного общества»
42

file_name: ВСР все типы.docx

title: Методическое пособие для выполнения самостоятельной работы  Тема:«Проект - мультимедийная презентация»,«Эссе»,«Доклад»,«Личное письмо»,«Составление кроссворда»


extracted_text:
Интегрированный урок (литература + русский язык)
"Три встречи Тун-Ли и Великого Вана. Роль наречия
в художественном тексте"
Цели урока:






рассмотреть проблему «диалога» человека и природы как проблему общечеловеческую;
повторить наречие как часть речи;
развивать эмоциональноэтические чувства учащихся;
развивать творческую аналитическую мысль учащихся по поднятой проблеме;
развивать внимание учащихся к художественному слову;
воспитывать бережное отношение к природе, к «братьям нашим меньшим».
Задача урока: познакомить учащихся с поднятой проблемой и заставить задуматься над ней.
Этапы работы
1. Краткие факты жизни и творчества писателя Н. Байкова.
2. Обзор содержания выбранного произведения («Великий Ван»).
3. Анализ избранных глав (13, 24, 32).
4. Работа с наречием как художественным средством создания образов.
5. Обобщение урока: как раскрывается тема «человек и природа» в произведении «Великий Ван» Н.
Байкова.
Форма работы на уроке
Работа по группам: одна группа выступает, остальные задают вопросы по тексту (строение, типы связи
предложений) по русскому языку – (назначение наречия в тексте, роль этой части речи в тексте и т. д.). Урок
построен как автомобильные гонкиралли.
Ход урока
Факты жизни и творчества Н.А. Байкова.
Родился Николай Аполлонович Байков 29 ноября 1872 г. в Киеве, в старинной дворянской семье. Он с детства
любил природу. Получил в Первой СанктПетербургской классической гимназии аттестат зрелости, поступил в
Тифлисское пехотное юнкерское училище. Военную службу начал на Кавказе в 1892 г.
Но вести о строительстве Китайской Восточной железной дороги, о неизученной природе Маньчжурии все
более и более привлекали внимание молодого натуралиста, вызывая у него непреодолимое желание увидеть
этот край.
Н. Байков переводится в Заамурский округ пограничной стражи КВЖД.
В 1914 г. в Петрограде выходит в свет первая книга писателя «В горах и лесах Маньчжурии».
Окончание гражданской войны застаёт писателя в Новороссийске больным сыпным тифом. Байков эвакуируется
на пароходе «Саратов» в Египет; затем скитания по Африке, Индии, Индокитаю. Это нашло отражение в его
рассказах и очерках, которые публиковались в различных изданиях и составили книгу «По белу свету».
В 1922 г. Н.А. Байков возвращается в Маньчжурию, в Харбин, но тайга попрежнему манит его; он перебирается
с семьей на станцию Эхо, затем на станцию Яблоня (все та же Восточная линия КВЖД). С 1925 г. снова Харбин,
активнейшая работа в Обществе изучения Маньчжурского края, сотрудничество в журнале «Вестник
Маньчжурии», литературная работа. Ей Николай Аполлонович посвящает всю жизнь, неустанно работая до
самой смерти, наступившей в Брисбене (Австралия) 6 марта 1958 г.
Н. Байков – автор большого числа книг, повестей и сборников увлекательных рассказов: «Великий Ван», «Тайга
шумит», «У костра», «Сказочная быль», «Тигрица» и др. (Это задание одной из групп, полученное на дом). Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе;
Лишь в нашей призрачной свободе
Разлад мы с нею сознаем.
Ф.И. Тютчев
Говорить сегодня об экологии – это значит говорить не об изменении жизни, как прежде, а о её спасении.
В. Распутин
Учитель. Старт. Внимание! Внимание!
Сегодня в нашем городе проходят автомобильные гонкиралли. В заезде участвуют три экипажа (указывается
пилот и штурман каждого экипажа).
Это трудная гонка по бездорожью, местам хорошо известным и совсем не известным. И победит в ралли не тот
экипаж, который преодолеет дистанцию быстрее всех, а тот который выполнит все задания верно и вовремя
отметится в положенных пунктах дистанции (правила прохода дистанции обговаривается до урока).
Мы помчимся с запада на восток по светлой долине Сунгари через отроги ЛаоЭЛина, по узкой долине
Муданцзян к подножью Татудинзы, пересечём замёрзший Амур и Майхе и снова вернёмся к Татудинзе. Но наше
ралли осложняется тем, что в пути мы встретим Великого Вана – тигра, который приводил в трепет обитателей
Татудинзы. А на промежуточных финишах вам будет давать советы, как вести себя при встрече с тигром,
мудрый охотник ТунЛи, трижды встречавшийся с Великим Ваном.
Итак, гонки начинаются.
На старт! Внимание! Марш!
Первый экипаж. Пилот.
М.М. Пришвин писал: «Сам человек только в зеркале природы может увидеть своё настоящее лицо. В это
«зеркало» надо научиться смотреть самому, научиться видеть в нем себя и других».
Штурман. Тогда станут ближе, роднее и понятнее слова Ф.И. Тютчева:
Не то, что мните вы, природа,
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Учитель. (Беседа по вопросам).
Ребята, как вы восприняли «Великого Вана» Н. Байкова в целом?

 Можно ли к повести отнести слова Л. Леонова: «Настоящее художественное произведение – это всегда
открытие по содержанию и изобретение по форме?»
Какова тема произведения и её общественная значимость?»
Вспомните легенду о деде, Могучем Великом Ване. Как она поможет нам понять другого Великого Вана?
Что говорится о нашем герое, Великом Ване до первой встрече с ТунЛи?



Второй экипаж. Пилот. (Рассказывается о том, как мужал молодой самец, «сын Великого Вана, будущий
повелитель гор и лесов беспредельного ШуХая» гл. 10 «Отец Вана», стр. 34).
Первый таск. (Работа выполняется в группах. По мере выполнения работы штурман экипажа на карту наносит
флажок. Диспетчер отмечает время в путевом листе).
1. Написать предложение под диктовку без ошибок и исправлений. Чувствуя в себе избыток сил и энергии,
он нежился под лучами яркого зимнего солнца.
2. Выписать из гл.12 словосочетание сущ.+ прич.(главное слово сущ.).
3. Произвести морфологический разбор причастия.
Промежуточный финиш. (Первая встреча ТунЛи и Великого Вана).
Гл.13 «Встреча с ТунЛи». (Беседа по вопросам).
1. Что предшествовало этой встрече? (Описание охоты соболей на белку). 2. О чём рассказывает автор непосредственно перед встречей? (О тигре молодом и старом охотнике –
выразительное чтение отрывка стр.39, гл.13).
3. Как ведут себя старый охотник и молодой тигр при «столкновении»?(«Ван сошел с тропы, уступая дорогу
человеку»).
4. Каково состояние тигра и человека после встречи? (ТунЛи «почувствовал слабость и упадок сил», Ван
«был подавлен сильнейшей волей человека и побеждён превосходством высшей духовной силы»).
5. Чему научил нас ТунЛи? Как надо вести себя при встрече с тигром? ( Смело идти, не останавливаться и
не оглядываться, т.к. «малейшее проявление трусости и даже нерешительности может стоить жизни»).
6. Какие художественные средства языка использует автор в отрывке?
Второй таск. Каждый экипаж из своих глав 13, 24, 32 выписывает по три словосочетания, где зависимым
является наречие.
1. Разобрать по составу любое наречие.
2. Определить разряд выписанных наречий, указать способ их образования.
3. Написать без ошибок предложение под диктовку, найти в нем наречие, определить степень сравнения
наречия. Дикие песни тайги становились громче, и грозные раскаты их приближались к поселениям
человека.
Учитель. Прошло 10 лет. Ван возмужал и вернулся в родные места. Что же он видит в районе ШуХая?
(Выразительное чтение стр. 63 гл. 22 «Возвращение на родину» со слов… «он никак не мог прийти в себя»… «до
слов дающие приют и пищу дикому зверю и птицы»).
Что же теперь предшествовало второй встрече Великого Вана и человека? (Ван убедился, что «двуногий вообще
слаб физически и силен только теми орудиями, которые имеются в его руках». Убил охотника Арсеньева).
Промежуточный финиш. Вторая встреча ТунЛи и Великого Вана. (гл. 24 «Тайга шумит», стр. 68).
1. Что испытывают хищник и старый зверолов при этой встрече? (Охотник  «по спине пробежал холодок…,
но не дрогнуло старое, закалённое житейскими бурями сердце». Царь тайги – «пощадил старого
ветерана, как и тогда, уступив ему дорогу»).
2. Какие художественные средства языка вы нашли в этом отрывке?
3. Чему научились вы у старого зверолова? (Надо быть смелым и решительным не опускать глаза и не
убегать от зверя).
Третий таск. Определение функций наречия. (Работа в группах по главам 13, 24, 32 – по экипажам).
Найти в отрывках (1, 2, 3 встречи) и выписать все наречия.
1 встреча
2встреча
3встреча
Впереди сзади хорошо медленно
решительно быстро усиленно
неожиданно смело навстречу
бесстрашно вперёд
Лингвистическая задача. Найдите наречие, которое повторяется во всех главах и вставьте его в предложения,
объясните, что оно может означать?
Опять снаружи бодро вниз быстро
далеко пристально давно жутко
неподвижно медленно грузно
навсегда
Достаточно здесь
опять теперь
медленно быстро
вслед
1. Он вышел изза ствола дерева и (…), решительно направился к нему по тропе . (Медленно = осторожно).
2. Не допустив до себя охотника шагов на двадцать, Ван (…) и грузно сошёл с тропы. (Медленно = спокойно,
с ленцой).
3. Чувствуя нестерпимую жгучую боль в груди, Ван опустил свою голову и (…) пошёл в гору.(Медленно =
елееле, обречённо, безразлично).
Замените слово медленно синонимами. Изменится ли смысл предложений или нет? Сделайте вывод. (Чтобы
правильно подобрать в предложение наречие, надо знать, что было описано в начале повествования и что
будет потом).
Третий экипаж. Пилот. Можно ли согласиться с высказыванием Паустовского К.Г.? «С русским языком можно творить чудеса. Нет
ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом».
Учитель. Впереди у нас третья встреча охотника ТунЛи и Великого Вана. Почему она состоялась? Какова
причина этой встречи? Обратимся к гл.32, стр.93. (Подруга Вана была «связана как жалкий телёнок»… Ван
пришёл в ярость и «не заметил приближения человека, успевшего пустить в него меткую пулю»).
Как ведут себя Ван и ТунЛи? (Старый зверолов стал на колени и просил Вана «исполнить волю Великого
Горного Духа». Тигр поражён и озадачен. «Появление Великого старика подействовало на него, как удар
молнии с безоблачного неба», «… он опустил свою голову и медленно пошёл в гору»).
Чем заканчивается повесть? «Великая смерть коснулась Вана своим белым крылом». ТунЛи всю ночь оставался
у тела Великого Вана, «только когда первые лучи восходящего солнца озолотили гранитную вершину Татудинзы,
он спустился с горы и исчез в дебрях тёмного Шухая. Безмолвие пустыни царило вокруг, но вот, гдето далеко
далеко, прозвучал колокол».
Финиш. Почему так заканчивается третья встреча и повесть «Великий Ван»? (Звон колокола – это символ,
который вначале является символом предостережения, а в конце – символом утраты). Какой композиционный
приём использует автор и как он связан с идеей повести? ( Приём – кольцевой композиции, идея – всё
возвращается «на круги своя»). Почему автор использует два уровня восприятия? (Тигр – автор. Автор –
разумное существо, человек. Тигр – животное. Кольцевой композиционный приём подчёркивает равенство
человека и животного: тигр – звероловы – это гармония, тигр – «новые люди»  это разрушение, потому что
человек нарушил гармонию в природе).
Что станет с текстом, если изъять из него наречия? Зачем они нужны? (Конкретизируют действия или признак,
указывают на пространство и место, могут быть средством связи предложений в тексте. Иногда замена
синонимом не возможна, т. к. меняется смысл написанного).
Подведение итогов ралли.
Учитель. Обращение к эпиграфам.
Вывод. «Новый человек», пришедший в тайгу, победил природу. Но как? Погубив её.
Мир природы и мир человека – это экология природы и души. Повесть начинается рождением новой жизни, а
заканчивается смертью Великого Вана: там, где появляется человек, разрушается гармония. Природа мстит, а
мститель и защитник дикой природы – Великий Ван. Жизнь превращается в смерть, а созидание в разрушение.
О чём мечтает автор повести? Н. Байков мечтает о том, что «настанет время», когда люди задумаются над тем,
что они делают с природой и когда снова восторжествует гармония в природе. Вот тогда и «пышно расцветёт
прекрасный цветок священного лотоса».
Д.З. Ответить на вопрос: «О чём думал ТунЛи в «ту долгую ночь» у тела Великого Вана»?
Литература:
1. Н.А. Байков «Великий Ван». Журнал «Тихоокеанский альманах» «Рубеж» №1(863), 1992. Владивосток
Ассоциация «Дальэко», стр. 1196.
2. А. Куликов, Л. Куликова «Русский язык вместе с тигром», пособие для учителей. Владивосток 1997, стр.
2426.

file_name: Три встречи Тун-Ли и Великого Вана..doc

intro:
Цели урока:
•	рассмотреть проблему «диалога» человека и природы как проблему общечеловеческую;
•	повторить наречие как часть речи;
•	развивать эмоционально-этические чувства учащихся;
•	развивать творческую аналитическую мысль учащихся по поднятой проблеме;
•	развивать внимание учащихся к художественному слову;
•	воспитывать бережное отношение к природе, к «братьям нашим меньшим».
Задача урока: познакомить учащихся с поднятой проблемой и заставить задуматься над ней.
Этапы работы
1.	Краткие факты жизни и творчества писателя Н. Байкова.
2.	Обзор содержания выбранного произведения («Великий Ван»).
3.	Анализ избранных глав (13, 24, 32).
4.	Работа с наречием как художественным средством создания образов.
5.	Обобщение урока: как раскрывается тема «человек и природа» в произведении «Великий Ван» Н. Байкова.
Форма работы на уроке
Работа по группам: одна группа выступает, остальные задают вопросы по тексту (строение, типы связи предложений) по русскому языку – (назначение наречия в тексте, роль этой части речи в тексте и т. д.). Урок построен как автомобильные гонки-ралли.

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Интегрированный урок литературы и МХК "Три
Мадонны". 10-й класс
Цель урока:
 Обобщающая  продолжить знакомство учащихся с периодом Возрождения в Италии и его
представителями; анализ лирического произведения;
Развивающая  выявить связь культуры эпохи Возрождения и “золотого” века литературы; пополнение
интеллектуального запаса и лексикона учащихся;
Воспитательная – развивать умение видеть и чувствовать красоту человеческой души.


Оборудование:
репродукции картин Рафаэля “Сикстинская Мадонна”,

 Леонардо да Винчи “Мона Лиза” (“Джоконда”);


портреты Рафаэля, Леонардо да Винчи, А.С.Пушкина, Н.Н.Гончаровой;
мультимедийная установка для демонстрации слайдов презентации.
Слайд 1
...что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Н. Заболоцкий
Вступительное слово учителя
Ход урока
Сегодня мы попытаемся осмыслить понятие красоты в человеческой жизни, уяснить, как оно развивалось в
эпоху Возрождения и отразилось в 19 веке, всегда вызывая слёзы умиления, счастья и гордости.
Наша духовная и материальная культура создавалась веками.Наследники, к сожалению, не всегда умели ценить
полученное богатство. Бывало, что люди уничтожали свои сокровища: разбивали грациозные греческие статуи,
сжигали книги, рушили храмы... Потом наступало прозрение – и начиналось паломничество в прошлое. О какой
эпохе я веду речь? Как иначе называют этот период? (Эпоха Возрождения – Ренессанс).
Слайд 2
Проверка домашнего задания:
1. Индивидуальный ответ учащегося “Возрождение”.
2. Задание “Подбери пару”:
1 Сандро
Боттичели
“Давид”
2 Джотто ди
Бондоне
“Тайная вечеря”
3 Леонардо да
Винчи
“Афинская
школа”
4 Микеланджело
“Рождение Венеры”
5 Рафаэль Санти
“Поцелуй Иуды”
Слайд 3
Ответ:
1 Сандро
Боттичели
4 “Давид”
2 Джотто ди
Бондоне
3 “Тайная вечеря”
3 Леонардо да
5 “Афинская
Винчи
школа”
4 Микеланджело
1 “Рождение
Венеры”
5 Рафаэль Санти
2 “Поцелуй Иуды”
Самопроверка: оценка равна числу правильных ответов.
Повторение: назвать шедевр и его автора.
Слайд 4
Ответы:
1. Боттичелли “Рождение Венеры”.
2. Леонардо да Винчи “Мадонна Бенуа”.
3. Микеланджело “Пьета”.
Новый материал. Вступительная беседа.




Какая эпоха объединяет эти произведения? (Ренессанс – Возрождение)
Как в этих картинах и скульптуре отразились темы и сюжеты Ренессанса? (Темы и сюжеты наполняются
светским содержанием)
Чем картины Леонардо да Винчи и Рафаэля Санти отличаются от икон? (Человек возвеличивается без
Бога)
Какое отношение к миру вы видите общим на протяжении нескольких эпох? (Гуманизм, милосердие,
жалость к униженным, осуждение страдания, величие человеческого разума).
Говоря об эпохе Возрождения, нельзя не назвать произведение, считающееся самым загадочным на
протяжении почти пятисот лет. Принадлежит оно кисти великого учёного и художника Леонардо да Винчи. У
этой картины двойное название “Мона Лиза” и “Джоконда”.
Слайд 5
О загадках и тайнах, связанных с нею, расскажет группа учащихся, получивших заранее задание
исследовательского характера.
Выступление группы исследователей. Темы их исследований:
1. История создания: вымыслы и реальность. 2. Загадочность улыбки.
3. Современные публикации о древнем шедевре.
Слайд 6
Слово учителя:
А сейчас на экране вы видите картину другого художника – Рафаэля Санти, которая признана самым
прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи. Рафаэль создал образ, в котором
возвышенное и величавое стало соразмерным человеку.
Выступление экскурсоводов: описание картины “Сикстинская Мадонна”.
Чтение учителем стихотворения собственного сочинения:
Перед картиной Рафаэля
Великий Рафаэль – художник
Для храма Сикста стал писать
Мадонну в зелени с младенцем,
Воспев Иисуса Марию – мать.
С небес спускается Мадонна
Уж несколько веков подряд,
Ступая босыми ногами,
Чтоб людям сына показать.
Простая женщина, земная,
Над головою нимба нет,
А из очей её спокойных
Струится лучезарный свет.
И Сикст святой, Мадонну видя,
Снял с головы своей убор.
Приветствует в благоговенье
Её Варвара, спрятав взор.
Смотрю на полотно и будто слышу:
Архангелов небесных хор поёт.
Мадонна с сыном, в облаках ступая,
Навстречу мукам и любви идёт. Слово учителя:
Пройдёт почти триста лет, и поэтом другой эпохи – Золотого века литературы – будут созданы строки,
обожествляющие земную женщину. А.С. Пушкин даст название своему стихотворению “Мадонна”.
Вслушайтесь в эти строки и попробуйте разграничить “божественное” и “земное”. Какие художественные
средства выбрал поэт для создания образа своей Мадонны?
Чтение учеником стихотворения А.С.Пушкина.
Мадонна
Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.
В простом углу моём, средь медленных трудов,
Одной картины я желал быть вечно зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш божественный спаситель –
Она с величием, он с разумом в очах –
Взирали, краткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.
Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
Слайд 7
Анализ стихотворения:

В каком году написано это стихотворение? Какому событию в жизни А.Пушкина оно посвящено? (В 1830
году, после знакомства с будущей женой Н.Н.Гончаровой).
 На какие части можно разделить строфы стихотворения? Почему? (Три первые строфы – о святой
Мадонне, названной Пречистой, последняя строфа – о своей возлюбленной, названной тоже Мадонной). 


Какие эпитеты нашёл поэт для создания этих образов? (“с величием взирали”, “краткие”, “во славе и
лучах”, “без ангелов”, “чистейшей прелести чистейший образец”, “моя”).
Что вы знаете об этой женщине, названной здесь Мадонной? (Мы знаем, что среди московских барышень
Наталья Гончарова выделялась поразительной красотой; воспитание и образование её было для той
поры обычным, домашним. Выйдя за Пушкина восемнадцати лет от роду, Наталья Николаевна сумела
стать хранительницей очага дома Пушкина. Дома, к которому он стремился всю жизнь. Рождались дети:
Маша, Саша, Гриша и Наташа. Поэт, подобно своему герою Гринёву, икал отдохновения от светской
суеты в семейном кругу. И находил.)
Каким предстаёт перед нами лирический герой этого стихотворения?
(Лирический герой как бы подчёркивает свою скромность и незначительность по сравнению с божественной
Мадонной: “обитель”, “в простом углу моём”. Взамен множества картин поэт желал видеть только одну, но
именно в ней воплощены для него величие и разум) .
Слово учителя:
Из письма В.А.Нащокиной: “...Любовь его (Пушкина) к жене была безгранична. Наталья
Николаевна была его Богом, которому он поклонялся, которому верил всем сердцем, и я
убеждена, что он никогда даже мыслью даже намёком на какоелибо подозрение не
допускал оскорбить её” .
Кто знает, может быть, перед глазами Александра Сергеевича вставали образы
Сикстинской Мадонны и Моны Лизы, когда он творил своё произведение.
Слайд 8
Лексическая работа
Задание: на экране вы видите термины, которые вы услышали сегодня на уроке. Объясните их значение (работа
в тетрадях).

Репродукция –
 Иллюстрация –
 Сфумато –
 Нимб –

Гуманизм –
Подведение итогов урока. Дискуссия
 Обращаясь к эпиграфу урока, скажите: как понимали красоту люди прошлых столетий?
 Изменились ли сейчас взгляды ваших современников?
Домашнее задание: Напишите эссе на тему “Что есть красота?”

file_name: Три Мадонны.doc

intro:
Цель урока:
•	Обобщающая - продолжить знакомство учащихся с периодом Возрождения в Италии и его представителями; анализ лирического произведения;
•	Развивающая - выявить связь культуры эпохи Возрождения и “золотого” века литературы; пополнение интеллектуального запаса и лексикона учащихся;
•	Воспитательная – развивать умение видеть и чувствовать красоту человеческой души.
Оборудование:
•	репродукции картин Рафаэля “Сикстинская Мадонна”,
•	Леонардо да Винчи “Мона Лиза” (“Джоконда”);
•	портреты Рафаэля, Леонардо да Винчи, А.С.Пушкина, Н.Н.Гончаровой;
•	мультимедийная установка для демонстрации слайдов презентации.


extracted_text:
Интегрированный урок (история + литература) в 11-м
классе "Три цвета гражданской войны. Гражданская
война: правомерны ли стереотипы?"
Цели:
 Осмысление Гражданской войны в России с общечеловеческой точки зрения.

Воспитание гражданственности, политической, нравственной и духовной культуры.
Задачи:
 Продолжить  формирование умений анализировать художественный текст, работать с терминами,
выделять значимые эпизоды.
Уметь сопоставлять исторические документы с литературными произведениями.

 Опираясь на источники дать оценку красному и белому террору.

Развивать сотрудничество и сотворчество с учащимися на уроке, нравственную и гражданскую
мотивацию деятельности учащихся.
Развивать способность ориентироваться в потоке социальнополитической информации,
самостоятельно получать её из различных источников, систематизировать и обобщать.

Оборудование:





плакаты с текстами,
карта Гражданской войны в России 19181920гг.
запись песни А. Малинина «Кладбище СенЖеневьев»,
подборка книг по теме урока,
документы времён Гражданской войны.
Предварительное задание:
1. Повторить   § 36 – 39 учебника истории о гражданской войне, о красном и белом движении в годы
гражданской войны.
2. Перечитать «Баллада о 26» С.Есенина,  Б.Пастернака «Доктор Живаго»; И.Бабеля  «Конармия»
«Письмо»;  принести на урок  тексты этих произведений.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщения  «Покушение на Ленина», «Убийство М.С. Урицкого», «Убийство В.Володарского»,
«Расстрел царской семьи», «Расстрелы в Царицыно», «Движение  под руководством Н.И.Махно и созданная им
республика «Гуляйполе», « Крестьянское восстание в Тамбовской губернии под предводительством
А.С.Антонова»
Эпиграф:
«…В каком сражаться стане.»
А я стою один меж них
В ревущем пламене и дыме
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других.
М. Волошин
І.  Организационный момент
II. Актуализация (на фоне музыки)
Учитель литературы:
ХОД УРОКА Кто передаст  потомкам нашу повесть?
Ни записи, ни мысли, ни слова
К ним не дойдут: все знаки слижет пламя
И выест кровь слепые письмена.
Но, может быть, благоговейно память
Случайно стих изустно передаст,
Никто из вас не ведал то, что мы
Изжили до конца, вкусили полной мерой:
Свидетели великого распада –
Мы видели безумья целых рас,
Крушенья царств, косматыя светила,
Прообразы последнего Суда,
Мы пережили Илиады войн
И Апокалипсисы Революций!
Мы вышли в путь к закатной славе века,
В последний час всемирной тишины,
Когда слова о зверствах и о войнах
Казались всем неповторимой сказкой.
Но мрак, и брань, и мор, и трус, и глад –
Застигли нас посереди дороги,
Разверзлись хляби душ и недра жизни,
И нас слизнул ночной водоворот.
Стал человек – один другому – дьявол,
Кровь – спайкой душ. Борьба за жизнь – законом
И долгом – месть….
– Строки из стихотворения М.Волошина  «Потомкам» – поэтический пролог к теме нашего урока: Три цвета
гражданской войны.
– Откройте тетради, запишите тему урока; приготовьте творческие работы по предварительному заданию.
III. Целеполагание
Учитель истории: Сегодня на уроке мы должны будем проделать очень сложную и ответственную работу:
постараемся выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий Отечественной
истории – гражданскую войну. Я сказала собственную, потому что она будет идти вразрез с тем, что
возобладало  в  массовой печати последних лет. Для этого нужна гражданская смелость. Я думаю, нам будет
под силу эта задача.
Сегодня мы поставим перед собой  вопросы, на которые, возможно, не существует однозначного ответа. Каждое
поколение россиян решало для себя эти проблемы по – своему. Теперь настал наш черёд.
IV. Повторение и закрепление пройденного материала
Беседа с учащимися о причинах и периодизации гражданской войны по материалам учебника истории.
Учитель истории:
– Дайте определение Гражданской войны?
– Назовите причины гражданской войны?
– Историки до сих пор спорят о времени начала гражданской войны в России, иначе говоря,  вступления в
российского общества в состояние непримиримой вооружённой  борьбы за государственную власть. Когда же
отмечают формальные сроки начала войны?
– Когда война приобрела общенациональный масштаб?
– Когда закончилась Гражданская война?
– Перечислите особенности военных действий в гражданской войне.
Определение сути террора. Беседа по материалам учебника истории и произведениям художественной
литературы. Составление таблицы «Красный и  Белый террор».
Учитель литературы: Итак, на фоне интервенции в России разворачивалась самая страшная, самая
беспощадная, самая зверская война: эту войну русские вели друг с другом. В книге воспоминаний вождь Белого
движения генерал Деникин писал: «На всех железных дорогах, на всех водных путях идут разбои и грабежи».
Донесения с фронта говорили: «Теперь нет больше сил бороться с народом, у которого нет ни совести, ни чести. Проходящие воинские части сметают всё, уничтожают посевы, скот, птицу, разбивают казённые склады,
напиваются, поджигают дома». На эту озверевшую от пьяной свободы вооружённую армейскую массу, на стихию
русского крестьянского бунта опирались захватившие власть большевики. Нет ничего страшнее русского бунта.
«Бессмысленный и беспощадный» – это пушкинское определение стало расхожим, много раз его повторили
авторы, описывающие гражданскую войну.
Хотел бы я, чтобы они решили раз и навсегда,
Какая из банд хулиганов будет править в этой стране.
Б.Пастернак. Доктор Живаго
– Товарищи от кого вы бежите?
– Солдаты.
– Красные или белые?
– Солдаты!
Б.Пастернак. Доктор Живаго.
Учитель истории: Общечеловеческие ценности, такие как милосердие, терпимость, гуманизм, нравственность
    отодвигаются на второй план, уступая принципу: «Кто не с нами, тот против нас» Страшная трагедия
названная гражданской войной окрасила граждан России в два цвета: красный и белый. Страшная пропасть
пролегла между отцом и сыном, брат пошёл на брата.
а) Что такое террор?
Учитель истории: Кто первым развязал террор установить не возможно. Но фактов, что насилие стало нормой
поведения, достаточно много. Приведём же эти факты, попутно составляя таблицу.
Индивидуальные сообщения учащихся:
a) Расстрел царской семьи.
b) Расстрел офицеров в Царицыне.
c) Убийство М.С. Урицкого. Объявление красного террора.
Учитель истории: Обратимся к документам. Прочитайте источники и сравните их .
Отберите факты, представляющие и конкретизирующие политическую программу Красных
Учитель литературы: Как  описывает А.Толстой начало «Красного» террора в романе «Хождение по мукам»?
Учитель истории: Каковы основные направления деятельности советского руководства в годы гражданской
войны? Сделайте вывод о силе и слабости красных.
Учитель истории: Из приказа «№564 генерала Майковского от 9.09.1919 года: «В каждой деревне района
восстания подробно обыскивать захваченных с оружием в руках, как врагов расстреливать  на месте»
Учитель литературы: 26 революционных деятелей Бакинской коммуны были арестованы контрреволюционным
правительством «Диктатура Центрокаспия» и расстреляны 20.09.1918г. в Закаспии.   Давайте с вами вспомним,
как это событие отразил   С.Есенин. Это убийство взволновало С.Есенина, и он написал «Балладу о двадцати
шести»
Индивидуальные сообщения учащихся
а) Покушение на В.И. Ленина.
Учитель истории: Обратимся к документам. Прочитайте источники и сравните их .  Отберите факты,
представляющие и конкретизирующие политическую программу белых.
– Сделайте вывод о силе и слабости белого движения.
Песня А.Малинин. «Кладбище СенЖеневьев»
Учитель литературы: Вспомните историю, описанную  в  романе Б.Пастернака «Доктор Живаго».  Как
Б.Пастернак в этом маленьком эпизоде показывает  уничтожение личности кровавой войной. Прочитайте,
пожалуйста
Учитель литературы: Война оказала разрушительное воздействие на психику людей. Погибли и эмигрировали
миллионы людей интеллектуального, творческого труда. Был подорван генетический фонд нации. Война стала
трагедией для русской интеллигенции, которая искала в революции правду и истину, а столкнулась с террором,
понесла огромные потери. В результате потерь на фронтах «красного» и «белого» террора, голода и болезней страна потеряла более 8млн. человек, из них около 2 млн. – почти вся политическая, финансовопромышленная
элита, в меньшей мере научнохудожественная элита дореволюционной России, часть которой оказалась в
эмиграции.
Как ни разбрасывали, ни раскидывали нацию, мы все русские.
Все рядком лежат.
Не развесть межой,
Поглядеть: солдат
Где свой, где чужой?
М. Цветаева.
– Все достойны памяти, а не забвения.
Учитель истории.
– Есть ли оправдание красному и белому террору? Сделайте свои выводы, опираясь на таблицы.
– Была ли в этом противостоянии третья сила, оказавшаяся между молотом и наковальней?
– Почему эта партия, требования которой наиболее близки требованиям крестьянства не смогла возглавить
«Малую гражданскую войну»
Обратимся к документам.  Прочитайте источники
На основании документов определите требования зеленных, их место расстановки политических сил в ходе
гражданской войны.
Индивидуальные сообщения учащихся:
a) Сообщение о Махио
b) Восстание Антонова
VI  Рефлексия
Задание:
1.Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши пожелания.
2. Заполните, пожалуйста, анкету
VII  Итог урока
Учитель литературы:
М.Цветаева
Как правая и левая рука,
Твоя душа моей душе близка,
Мы смежены блаженно  и тепло,
Как правое и левое крыло.
Но вихрь прошёл, и пропасть пролегла
От правого до левого крыла.
– Посмотрите ребята, с какой  болью и точностью описывает поэтесса Россию в Гражданской войне.
Учитель истории:
–  Была ли возможность избежать этой братоубийственной войны?
– В чем, по вашему мнению, состоят причины красного и белого террора?
– С какими лидерами можно связать Белое движение, политику Красных, движение Зеленых?
– Какое влияние оказала Гражданская война на экономическую, политическую, демографическую, социальную
политику в стране? Учитель истории: Таким образом, история Гражданской войны, отгремевшей более 80 лет назад в кровавых
боях, в наши дни, превращается в поле битвы – битвы идей и концепций.
У нас нет оснований идеализировать ни большевиков, ни их противников, обе стороны проявили рвение,
подбрасывая поленья в полыхающий костер братоубийственной войны. При этом каждая сторона считала себя
правой. Белые претендовали на роль представителей общенационального дела, воевали и умирали за великую
Россию и её интересы, как они их понимали, в свою очередь – и не без основания – большевики были убеждены,
что являются выразителями интересов всех трудящихся, борцами против угнетения  и эксплуататции за скорое и
окончательное освобождение не только собственного народа, но и всего мира.
Этот вывод можно оспорить, но второй едва ли: если история чемулибо способна научить потомков, то главный
урок гражданской войны состоит в отказе  от насаждений нетерпимости, от сталкивания различных слоев
общества, от насилия и произвола, как способа  «осчастливить народ». Этот урок должны помнить сегодняшние
политики в нашей стране, создавая правовое государство и гражданское общество.
Ещё И. Ильин говорил: «Ни на классовой, ни на расовой, ни на партийной ненависти Россию нам не возродить и
не построить… Мы должны отчистить себя от этих разрушительных сил и погасить, искоренить в себе этот дух
грозящих нам гражданских воин».
Домашнее  задание
Учитель литературы: Я предлагаю вам написать эссе на тему  «Итоги Гражданской войны», эпиграфом к
сочинению можете взять слова М.Волошина:
А я стою один меж них
В ревущем пламене и дыме
И всеми силами своими
Молюсь за тех и за других.
Учитель истории: Завершая работу по теме «Гражданская война в России» я предлагаю вам работу над
проектом. Представьте, что вас как специалистовисториков, исследующих тему гражданской войны, пригласили
принять участие в разработке проекта памятника участникам гражданской войны. Каким бы вы хотели его
видеть.
Использованная литература:
1. История России XXXXI в. 11 класс: Поурочное планирование по учебнику А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинова /
Авт.сост. Т.А.Корнева.– Волгоград: Учитель, 2005г. – 268с.
2. Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России XXв.: 9 класс.: Метод.пособие.– М.: Издво ВЛАДОСПРЕСС,
2002 г. – 400с.
3. Школьные уроки по теме "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР": По итогам
Третьего межрегионального конкурса учителей в 2005 г./ Науч.ред. Г.В.Клокова.– М.:Права человека, 2005. –
466с.
4. В.В. Кириллов, М.Н. Чернова  "История России 18002002гг. Поурочные методические разработки и сценарии
уроков"/ Серия «Книга для учителя» РостовнаДону «Феникс» 2002 г. – 512 с.
5. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в ХХ веке: Учебник для 1011 классов. – М.: Просвещение, 2001.
6. Бабель И. Конармия. Одесские рассказы.– Иркутск: ВосточноСибирскоекн.издво, 1991.
7. Есенин С. Баллада о 26// Собр.соч.В 8 т. – т.2.– М.: Наука – Голос, 1997.
8. Толстой А. Хождение по мукам. Трилогия. – М.: –  Правда, 1994

file_name: Три цвета гражданской войны..doc

intro:
Цели:
•	Осмысление Гражданской войны в России с общечеловеческой точки зрения.
•	Воспитание гражданственности, политической, нравственной и духовной культуры.
Задачи:
•	Продолжить  формирование умений анализировать художественный текст, работать с терминами, выделять значимые эпизоды.
•	Уметь сопоставлять исторические документы с литературными произведениями.
•	Опираясь на источники дать оценку красному и белому террору.
•	Развивать сотрудничество и сотворчество с учащимися на уроке, нравственную и гражданскую мотивацию деятельности учащихся.
•	Развивать способность ориентироваться в потоке социально-политической информации, самостоятельно получать её из различных источников, систематизировать и обобщать.
Оборудование:
•	плакаты с текстами,
•	карта Гражданской войны в России 1918-1920гг.
•	запись песни А. Малинина «Кладбище Сен-Женевьев»,
•	подборка книг по теме урока,
•	документы времён Гражданской войны.