extracted_text:
Тема: Экономические реформы Н.С. Хрущева
Введение
Актуальность   темы.   Для   реформ   5060х   годов   характерно   отсутствие
массовой и сильной социальной опоры, что значительно облегчило последующую
победу консервативнономенклатурного блока. Реформы были непопулярны, как
среди населения, так и среди руководящего состава. Этим можно объяснить тот
факт,   что   в   СССР   в   течение   всего   послевоенного   периода   так   и   не   было
проведено ни одной реформы, меняющей систему экономических интересов и
создающей   социальный   слой,   экономически   заинтересованный   в   продолжении
реформаторской политики.
История России в ХХ веке не может иметь однозначной оценки: велики
достижения   страны,   но   достигнуты   они   огромными   жертвами   наших
соотечественников,   как   физическими,   так   и   моральными.   Революции,
последовавшее   за   ними   преобразования,   включившие   активность   огромного
числа людей, распространение утопической идеологии всемирного коммунизма,
огромные жертвы на пути построения «светлого будущего», великое единение
всего советского народа перед лицом военной опасности  это непростые этапы
строительства социалистического государства в отдельно взятой стране.
Интеграция   современной   России   в   систему   мировых   демократических
ценностей идет стремительно, но не всегда гладко. Но, придерживаясь мнения, о
том, что эволюция общества и его история имеет спиралевидный путь, можно
утверждать   об   особой   ценности   исторических   знаний:   без   понимания,
систематизации   и   обобщения   истории   страны,   невозможно   осуществлять
строительство нового типа государства, не повторяя ошибок прошлого. Учитывая   изложенное,   и,   считая   тему   актуальной   по   приведенным
основаниям, объектом курсовой работы являются закономерности, векторы и
последствия   экономической   политики   КПСС   в   годы   руководства   ею
Н.С.Хрущёва.
Предмет   курсовой   работы      попытка   руководства   КПСС   за   счёт
реформирования   отдельных   сторон   хозяйства   страны   придать   экономике
динамичный темп развития.
Цель работы: изучить экономические реформы Н.С. Хрущёва в народном
хозяйстве.
Задачами данного исследования является
исследование теоретического обоснования реформ;
проведение реформ в сфере сельского хозяйства;
изменения в индустриальном производстве;
попытка реформирования управления народным хозяйством.
В   ходе   работы   были   применены   такие   общеисторические   методы,   как
объективности,   полноты   исследования,   историзма,   хронологический,   так   и
специальноисторические: сравнительного анализа, количественного анализа. Глава 1. Реформаторские начинания Н.С. Хрущева
В 1955 году население СССР достигло предвоенного уровня. В 1959 году
численность   городского   населения   сравнялась   с   численностью   сельского,   а   в
1960 году превысило его. Во второй половине 50х годов СССР выполнил задачи
индустриализации, позади остались острые социальные противоречия. Однако,
на   первый   план   выдвигалась   необходимость   повысить   уровень   жизни.   Кроме
того,   устарела   и   требовала   своего   обновления   система   управления
промышленными предприятиями: широкая география промышленно потенциала
страны побуждала к децентрализации управления.
Все   это   обусловило   необходимость   экономических   реформ   50   годов   и
коснулись   в   первую   очередь   промышленного   комплекса   страны   и   сельского
хозяйства.
.1 Реформы в сельском хозяйстве
Сельскохозяйственному   производству   в   послевоенное   время   уделялось
особенно много внимания. Стране, восстанавливающей  свой демографический
потенциал,   наращивающей   темпы   индустриализации,   нарушенные   в   ходе
недавней войны, требовалось все больше продовольствия.
В   то   же   время,   сельское   хозяйство   давало   только   16%   национального
продукта, в то время как промышленность  62% и строительство  10%.
После не урожая 1953 года ситуация в стране стала настолько серьёзной,
что надо было принимать чрезвычайные меры.
И такие меры были предложены Хрущёвым: увеличить закупочные цены на
сельхозпродукцию,   ввести   авансирование   труда   колхозников   (ранее   члены
колхоза имели расчет один раз в год). В   целях   увеличения   площади   пахотных   земель,   расширения   посевов
хлебных культур, решили осваивать целинные и залежные земли. Это был ярко
выраженный экстенсивный вариант развития. Пригодные земли находились на
территории  Казахстана, Южной  Сибири,  в  Поволжье, на  Урале, на Северном
Кавказе.   Среди   них   наиболее   перспективным   выглядели   Казахстан,   Урал   и
Сибирь.
Отметим,   что   освоение   целинных   земель   требовало   немало   усилий
  для   повышения   урожайности
специалистов   различных   направления:
существующих   культур      требовалась   работа   сельскохозяйственных   ученых,
ирригационные   мероприятия,   техническое   оснащения      требовало   участия
специалистов инженерных специальностей. Кроме этого, требовалось большое
количество   трудовых   ресурсов   по   рабочим   сельскохозяйственным
специальностям. И такие ресурсы были найдены  осваивать целинные земли в
Заволжье,  Сибири   и  Казахстане   отправились   около  300  тыс.  добровольцев,  в
основном молодёжь.
На целинных землях Казахстана весной 1954г. насчитывалось свыше 120
совхозов,   которые   к   осени   выдали   40%   валового   сбора   зерна   всей   страны.
Первыми   результатами   освоения   целинных   земель   стало   повышение
продовольственного снабжения населения.
Наряду   с   положительными   результатами,   наблюдался   и   ряд   проблем:
урожайность зерновых культур на вновь освоенных землях оставалась низкой,
освоение осуществлялось без научнообоснованной системы земледелия.
Не   была   устроена   правильным   образом   инфраструктура   зернового
  горючесмазочных
  недостаточно   зернохранилищ,
хозяйства:
  техники,
материалов. Экстренные меры по доставке и постройке повышали себестоимость
сельскохозяйственной   продукции.   К   негативным   последствиям   освоения
целинных   земель   можно   отнести   и   то,   что   на   второй   план   было   отодвинуто возрождение   старопахотных   земледельческих   районов   России.   На   освоение
новых   земель   были   направлены   огромные   государственные   ресурсы,   которые
забирались   у   традиционных   зерновых   районов,   оказавшихся   изза   этого   в
тяжелом состоянии. Страна во  многом стала зависеть от урожаев на целине,
большие   массивы   которой   (особенно   в   Казахстане)   находились   в   зоне
рискованного земледелия. Особенно пострадала целина от песчаных бурь в 1963
и 1965 годах.
В конце 1958г. советскими партийными органами принимается решение о
продаже   сельскохозяйственной   техники   колхозам.   Система,   сложившаяся   в
двадцатые   годы   двадцатого   столетия,   при   которой   сельскохозяйственная
находилась в собственности МТС (машиннотракторных станций), не позволяла
крестьянам   иметь   личные   сельскохозяйственные   машины,   это   приводило   к
бесхозяйственному отношению к ним.
Решение   о   разрешении   продажи   колхозам   техники   было   принято
неоднозначно населением. С одной стороны  это могло ухудшить и, ухудшало
при покупке, финансовое положение колхозов, так как средств на не хватало, и,
предприятия оформляли покупку в рассрочку.
С   другой   стороны,   механики   и   ремонтники   МТС,   в   соответствии   с
законодательными нормами, должны были перейти в колхозы, что означало для
многих   из   них   понижение   жизненного   уровня,   и   они   мигрировали   с   целью
трудоустройства в города.
Отношение к технике ухудшилось, так как колхозы не имели, как правило,
парков и укрытий для её хранения в зимнее время. Сказывались и традиционные
недостатки   в   ценах   на   сельскохозяйственную   продукцию,   которые   были
чрезвычайно низки и не окупали затрат.
При   всех   этих   недостатках,   партийные   органы   были   уверены   в
совершенстве существующей системы сельскохозяйственного производства. Визит   в   США   подтолкнул   Хрущева   к   мыли   о   том,   что   производство
мясной продукции может быть осуществлено вкупе с организацией кормобазы,
т.е. назрела необходимость изменения структуры посевов сельскохозяйственных
культур.
В   этот   период,   стремясь   «догнать   и   перегнать   Америку»   по   части
производства   мяса   и   молока,   на   селе   образовался   перекос   в   рациональной
организации личного мясомолочного хозяйства крестьян: с целью выполнения
повышенных обязательств по сдаче продукции, на местах крестьян принуждали
сдавать личный скот в счет госпоставок.
Перекос произошел и в растениеводстве. Стала повсеместно высаживаться
кукуруза, посадки которой были организованы даже в местности, не отвечающей
требованиям данной агрокультуры по температурным условиям. Данный аспект
реформирования сельского хозяйства не нашел отклика в среде крестьян, вместе
с тем покупка гибридных сортов кукурузы, попытка внедрения американской
технологии   её  возделывания   в  тех  районах,  где  она   могла   дать   полноценный
рост,   способствовали   приращению   зерна   и   корма   для   скота,   действительно
помогали справиться с проблемами сельского хозяйства.
Учитывая, что бюрократическое руководство сельским хозяйством было
нацелено   на   достижение   поставленных   обкомами   целей   любой   ценой,   без
осознания негативных последствий неоправданных действий, агропромышленный
комплекс   страны   достаточно   быстро   подошел   к   кризисной   точке   своего
развития.
Рост аграрного производства был ниже, чем промышленный рост, однако
решение   данной   ситуации   было   найдено   не   в   экономическом   аспекте,   а   в
аппаратном: в 1961г. было реорганизовано Министерство сельского хозяйства
СССР, превращённое в консультативный орган. Хрущёв сам объезжал десятки
областей, давая личные указания, как вести сельское хозяйство, но все усилия были тщетны. Желаемого рывка так и не произошло.
Стала   усиливаться   миграция   сельского   населения   в   город,   с   1959г.
возобновились гонения на личные подсобные хозяйства. Было запрещено иметь
скот  горожанам, что  выручало  снабжение  жителей   маленьких  городов.  Затем
гонению подверглись хозяйства и сельских жителей. За четыре года поголовье
скота в личном подворье сократилось в два раза. Колхозники были изгнаны с
рынков,   торговля   сельскохозяйственными   товарами   перешла   в   руки
перекупщиков.
В   1962   году   правительством   приняло   решение   стимулировать
животноводство   повышением   в   полтора   раза   цен   на   мясо.   Новые   цены   не
увеличили   количество   мяса,   но   создали   нездоровую   атмосферу   в   городах.
Начались   волнения   и   несанкционированные   демонстрации.   Государственный
аппарат   внутренних   дел   справился   с   задачей   по   сохранения   общественного
порядка   в   стране.   В   то   время,   как   с   задачей   обеспечения   продовольствием
населения   страны   сельское   хозяйство,   существовавшее   в   системе   запретов   и
ограничений   справиться   не   могла.   Данная   ситуация   закономерно   привела   к
возникновению перебоев не только с мясом, молоком и маслом, но и с хлебом.
Для   решения   продовольственных   вопросов,   в   первую   очередь   обеспечения
населения   хлебом,   стали   осуществляться   закупки   продовольствия   (зерна)   за
границей (в США и Канаде).
Подводя   итог   вышесказанному   отметим,   что   улучшение   правового
положения   крестьянина   (выдача   паспортов,   перевод   на   ежемесячный   расчет
заработной   платы)      это   положительные   результаты   сельскохозяйственной
реформы.   Однако,   они   имели   косвенное   отношение   к   главной   функции
комплекса   сельского   хозяйства   страны      обеспечению   продовольствия.
Отрицательные результаты реформы сельского хозяйства, осуществляемой под
руководством   и   при   активном   участи   Н.С.Хрущева,   можно   охарактеризовать достаточно просто  сельское хозяйство не смогло выйти из кризиса начала 50х
годов, причем к концу десятилетия, кризис еще более углубился, обострилась
продовольственная проблема в стране. 1.2 Реформы в промышленности
СССР имел могучую промышленную основу. Производство составляло до
трех   четвертей   общего   подъема   промышленного   поризводства.   Флагманами,
объем которых вырос почти в пять раз, были такие отрасли, как промышленность
стройматериалов,   машиностроение,   металлообработка,   химия,   нефтехимия,
электроэнергетика. Объем их производства вырос в 45 раз.
Отрасли легкой, пищевой, деревообрабатывающей, целлюлознобумажной
промышленностей   развивались   значительно   медленнее      рост   объемов   их
производств   едва   достигал   двукратного   значения.   Среднегодовые   темпы
промышленного   производства   в   СССР   превышали   10   процентов   (например   в
2012   году   рост   промышленного   производства   в   Росси   составил   4%,   в   2013
планируется до 2%).
Такие   высокие   темпы   достигались   методами   административноплановой
экономики.   Кроме   того,   планировалось   все   большее   увеличение   объемов
производств.   Тезис   об   ускоряющемся   развитии   народного   хозяйства   в   СССР
(прежде  всего  промышленности) прочно  вошел  в  политическую  пропаганду  и
общественные науки.
Промышленное производство, в то же время, работало на морально старом
оборудовании      в   СССР   не   уделялось   внимание   научнотехнической   стороне
производства.
Промышленность   была   высокотрудозатратной      до   40   процентов
сотрудников предприятий промышленности были заняты тяжелым физическим
трудом.
Эти   проблемы   обсуждались   на   пленуме   ЦК   в   1955г.,   на   котором   был
определен курс на механизацию и автоматизацию производства. Через несколько
лет было названо и главное звено, ухватившись за которое, надеялись вытянуть всю   цепь   научнотехнической   революции      химия.   Форсированное   развитие
химической   промышленности   обосновывалось   усилением   ее   роли   в   создании
материальнотехнической базы коммунизма.
В   1957   году   начинают   предприниматься   попытки   реформ   управления
 С   целью  рационального   использования   сырьевых
народным   хозяйством.
ресурсов, устранения изолированности и ведомственных барьеров, было принято
решение о децентрализации руководства промышленными предприятиями. Сама
по   себе   идея   децентрализации   управления   экономикой   для   такой   огромной
страны поначалу встретила положительные отклики. Однако в характерном для
административнокомандной   системы   духе   эта   реформа   преподносилась   ее
авторами   как   чудодейственный   одномоментный   акт,   способный   коренным
образом изменить экономическую ситуацию в стране: разрушить ведомственную
монополию,   приблизить   управление   к   местам,   поднять   их   инициативу,
сбалансировать экономическое развитие республик, регионов, укрепить внутри
их хозяйственные связи, в итоге  ускорить экономическое развитие. Реформа
свелась к бюрократической реорганизации. Управление перешло от министерств,
к местным органам  совнархозами.
Управление   же   оборонной   сферой   экономики   оставалось
централизованным.
высказывались, поскольку она исходила от самого Хрущева.
  Имевшиеся   сомнения   относительно   реформы   не
Следует   сказать,  что   организация   совнархозов   дала   некоторый   эффект.
Сократились   бессмысленные   встречные   перевозки   грузов,   закрывались   сотни
дублировавших   друг   друга   мелких   производственных   предприятий   разных
министерств. Высвободившиеся площади были использованы для производства
новой   продукции.   Ускорился   процесс   технической   реконструкции   многих
предприятий: за 19561960гг было  введено в строй в три раза больше новых
типов машин, агрегатов, приборов, чем в предыдущую пятилетку. Произошло существенное   сокращение   административноуправленческого   персонала   на
производстве.
Отметим,   что   данную   реформу   активно   поддержали   региональные
руководители   бюрократия      децентрализация   управления   промышленными
предприятиями добавляла им властных полномочий.
Как   бы   сказали   современные   менеджеры,
  на   предприятиях
промышленности меры по стимулированию труда были подменены изменениями
в нормировании и оплате.
В   результате   рабочие,   чья   оплата   труда   была   сдельной,   потеряли
значительно в зарплате, либо попали под сокращение. Такой важнейший стимул
к труду  как материальное вознаграждение  резко снизился. Одновременно с
этим,   высшее   партийное   руководство   заявляло   о   необходимости   повышения
заработной   платы,  но   не  осуществляло   никаких  мероприятий   по  достижению
этого.
Реформирование   управленческого   аппарата   привело   к   неразберихе   в
руководстве,   а   также   сбоям   в   выполнении   шестого   пятилетнего   плана.   Для
исправления негативных последствий предыдущей реформы, было предпринято
решение о переходе на семилетний план 19591965гг. То есть осуществлена была
маскировка невыполнения пятилетнего плана, путем перевода последних его лет
в   первые   два   года   новой   семилетки,   а   следующая   за   этим   пятилетка   была
призвана улучшить результаты.
В качестве обоснования данной меры приводились масштабы хозяйства,
необходимость   установления   длительной   перспективы   экономического
планирования.   Семилетний   план   отличался   амбициозностью   показателей,
собственно   с   этого   съезда   начался   отсчет   необоснованно   преувеличенного
оптимистического прогноза развития СССР, который и просуществовал вплоть
до девяностых годов прошлого века. Ставилась   задача      в   кратчайшие   сроки   догнать   и   перегнать   наиболее
развитые   капиталистические   страны   по   производству   продукции   на   душу
населения.   Заглядывая   в   будущее,   Хрущев   прикидывал,   что   это   произойдет
примерно в 1970 году. Затронул в своем докладе Хрущев и некоторые вопросы
теории. Он сделал вывод о полной и окончательной победе социализма в нашей
стране. Тем самым, по его мнению, решился вопрос о возможности построения
социализма в одной стране.
Важнейшим внутриполитическим событием изучаемого периода был XXII
съезд КПСС. На нем была принята новая программа партии. В ходе его работы и
решениях   отразилась   вся   противоречивость   эпохи:   реальные   достижения
процесса   десталинизации,   определенные   успехи   экономического   развития   и
фантастические, утопические планы, шаги к демократизации внутрипартийной
жизни,   резкое   усиление   культа   личности   самого   Хрущева.   Была   потеряна
главная линия на децентрализацию управления народным хозяйством.
Для построения коммунизма предполагалось решить триединую задачу: в
области экономической  построить материальнотехническую базу коммунизма
(т.е.   выйти   на   первое   место   в   мире   по   производству   продукции   на   душу
населения; достигнуть наивысшей в мире производительности труда; обеспечить
самый   высокий   в   мире   жизненный   уровень   народа);   в   области   социально
политической   перейти   к   коммунистическому   самоуправлению;   в   области
духовноидеологической  воспитать нового, всестороннего развитого человека.
Исторические рамки программы КПСС были в основном ограничены двадцатью
годами.
В   начале   60х   годов   образ   коммунизма   в   массовом   сознании
ассоциировался   с   конкретными   крупными   социальными   программами.
Социальные программыобязательства сводились к следующему:
вопервых, решить продовольственный вопрос, полностью обеспечив народ качественными продуктами рационального и бесперебойного питания;
вовторых,   полностью   удовлетворить   спрос   на   предметы   широкого
потребления;
втретьих, решить жилищный вопрос, обеспечив каждой семье отдельную
благоустроенную квартиру;
наконец, ликвидировать малоквалифицированный и тяжелый ручной труд в
народном хозяйстве.
В этих задачах ничего утопического не было. Они стали таковыми после
ввязывания СССР в новый тур невиданной прежде гонки вооружения, решившей
их материальной базы. Глава 2. Итоги реформ
Рассматривая   десятилетие   управления   СССР   командой   во   главе   с   Н.С.
Хрущевым,   отметим,   что   всё   это   время   шло   реформирование   той   или   иной
стороны жизни общества. Причем в первой половине правления Н.С.Хрущева
результаты реформирования во многом позитивно отражались на жизни народа, а
во   второй      реформы   были   провальные,   зачастую   сводились   к   аппаратным
передвижениям.
Возникает   мысль   о   том,   что   лавина   реформирования   была   запущена   с
целью   изменить   страну,   сделать   её   отличной   от   той,   которой   руководил
И.В.Сталин.
Как оценить однозначно десять лет руководства страной Н.С. Хрущёва?
Отметим,   что   ввергая   в   реформирование   ту   или   иную   отрасль,   то   или   иное
направление хозяйства, он брал ответственность во многом на себя. Так, в ходе
реформы сельского хозяйства, он много ездил по стране, лично давая советы по
ведению сельского хозяйства, как отрасли экономки.
Кроме   того,   именно   в   руководство   Н.С.Хрущева,   и   это   его   заслуга,
общество стало морально свободнее, демократичнее  осуществлялся реальный
переход   от   периода   беспрерывночрезвычайного   стресса   и   постоянного
напряжения, к нормальной размеренной жизни, в том числе в индивидуальной
квартире.
На мой взгляд, реформы Н.С. Хрущев, были, в принципе не возможны
жесткие   рамки   идеологии   строительства   коммунизма,   население,   пережившее
тяжелые   десятилетия   времен   войны   и   репрессий   и   неготовое   к   проявлению
инициативы,   живущее   интравертно.   Моментальная   практически   миграция
молодежи   из   села   в   город   в   поисках   лучшей   работы   и   комфортного   образа
жизни, нарушила планы по реформированию села, оставив множество вакантных рабочих   мест   в   животноводстве,   растениеводстве,   подкосило   авторитет
крестьянина, традиционный для России.
Многие   направления   реформы   призваны   были   улучшить   положение
населения   страны:   в   начале   пятидесятых   регулярно   повышалась   зарплата,
прекратился   выпуск   обязательных   облигаций   госзаймов,   был   принят   закон   о
пенсиях по возрасту для рабочих и служащих, с середины пятидесятых годов
началось массовое строительство жилья. За 19561960 годы новоселье справили
почти 54 млн. человек, или четверть населения страны. При этом менялся сам
жилищный стандарт: семьи все чаще получали не комнаты, а отдельные, хотя и
малогабаритные, квартиры.
Был   исчерпан   лимит   командноадминистративной   системы   руководства
  Предприятия   стали   переходить   на
многоцелевой   экономикой.
самофинансирование из собственных фондов.
Гораздо значительнее на структуру производства повлияли преобразования
в сельском хозяйстве. Н.С. Хрущёв вопреки сопротивлению изменил критерии
планирования в сельском хозяйстве. Теперь колхоз получал только обязательные
задания по заготовкам вместо жёсткой регламентации деятельности. Он впервые
мог   решать   сам,   как   использовать   собственные   ресурсы   и   организовать
производство.
Бюрократический аппарат при реформировании усиливался, усилилась и
монополия консервативного партийногосударственного аппарата и отсутствии в
обществе   влиятельных   социальных   групп,   заинтересованных   в   демонтаже
сложившихся   социальноэкономических   и   политических   условий,   какиелибо
заметные изменения осуществить было невозможно. Хрущев, как представитель
прежнего поколения административнокомандной системы своими действиями
шокировал   соратников,   не   находил   отзыва   в   них,   приобретал   тайных
политических противников. Все   попытки   Н.С.   Хрущева   «очистить   социализм»   от   последствий
сталинизма, вернуться к идеологическим первоистокам Великой Октябрьской
социалистической революции, изменить систему управления осуществлялись в
рамках   командноадминистративного   механизма,   который,   как   это   ни
парадоксально, получил благодаря деятельности Н.С. Хрущева новый импульс к
своему укреплению.
Обеспечив   возвращение   власти   структурам   КПСС,   вернув   партийно
государственной номенклатуре ее значимость и, самое главное, избавив ее от
потенциальных   репрессий,   Н.С.   Хрущев   свою   миссию   выполнил.   Опасения
возможных   реорганизаций,   могущих   последовать   от   энергичного   Первого
секретаря ЦК, разоблачение сталинских преступлений усиливало оппозиционные
настроения   партаппарата   и   в   том   числе   высшего   государственного   звена
управления   страной.   Армейское   руководство,   ранее   бывшее   одной   из   опор
проведения   Н   С   Хрущевым   его   антисталинских   мероприятий,   из   за   ряда
непродуманных   решений,   в   том   числе   и   в   военной   области,   лишило   его
поддержки.
Начало   сокращаться   число   колхозов   и   рост   число   совхозов   за   счет
объединения   бедных   колхозов   были   в   совхозы.   Характерной   чертой   было
укрупнение   хозяйств   за   счет   неперспективных   деревень.   Основная   разница
между   совхозом   и   колхозом   состояла   во   владении   машиннотракторными
станциями. Совхозы их имели, а колхозы пользовались услугами МТС в обмен на
продукты   питания.   МТС   были   распущены,   а   их   техника   передана   в
  Это   было   очень   важно   для   укрепления
собственность   колхозов.
самостоятельности   крестьянского   хозяйства.   Этими   рамками   и   ограничилась
новая реформа Н.С. Хрущева. Однако поспешность в осуществлении реформы
не   дала   желаемых   результатов.  реформирование   сельского   хозяйства   в   части
кукурузной   компании   и   освоением   новых   земель,   имело   отрицательные результаты, выразившиеся в повышении себестоимости производимой продукции
растениеводства, а также с затормаживанием развития сельского хозяйства на
территориях трационного зернопроизводства.
В   60х   годах   Н.С.   Хрущёв   начал   сдерживать   частную   деятельность
крестьян. Он надеялся заставить крестьян больше работать в колхозе и меньше в
личном хозяйстве, что вызывало недовольство у крестьян. Многие устремились в
города,   и   как   следствие   деревни   начали   пустеть.   Экономические   трудности
совпали   с   неурожаем   1963   года.   Засуха   имела   разрушительные   последствия.
Участились перебои в снабжении хлебом. Карточной системы на хлеб удалось
избежать благодаря только закупкам зерна в Америке на золото. Впервые за всю
свою историю СССР закупал зерно за рубежом.
Аграрный   кризис,
  расширение   рыночных   отношений,
  быстрое
разочарование в совнархозах, необходимость найти сбалансированные решения
большого числа проблем, соперничество с более развитыми странами, критика
деятельности Сталина и большая интеллектуальная свобода стали факторами,
которые   способствовали   возрождению   экономической   мысли   в   СССР.
Оживились   дискуссии   ученых   по   проблемам   экономики.   Это   горячо
приветствовал   Н.С.   Хрущёв.   Выявилось   два   направления.   Во   главе
теоретического   направления   стояли   ленинградские   учёные   Канторович   и
Новожилов. Они выступали за широкое применение математических методов в
  Второе   направление      практики   требовали   большей
планировании.
самостоятельности   для   предприятий,   менее   жесткого   и   обязательного
планирования,   позволяющего   развивать   рыночные   отношения.   Третья   группа
ученых начала изучать экономику Запада. Внимание этих школ было направлено
не столько на организацию экономической жизни, на чём были сосредоточены
реформы   Никиты   Сергеевича,   сколько   на   управление   экономикой,   её
организацию на рыночных основах. Но   уже   на   рубеже   5060х   годов   явственно   обозначилась   попытка
правительства переложить все усугублявшиеся трудности в экономике на плечи
трудящихся. Почти на треть были снижены тарифные расценки на производстве,
а розничные цены на продовольствие с мая 1962 года примерно на столько же
возросли. В ряде городов произошли стихийные выступления рабочих. Самое
крупное из них было в Новочеркасске (июнь 1962 года), где власти применили
оружие, и десятки человек погибли.
Таким   образом,   можно   сделать   вывод   о   том,   что   экономические   и
политические   реформы   Н.С.   Хрущева   носили   ограниченный   характер
демократизации   и   сводились   к   формальной   структурной   реорганизации,   что
неизбежно влекло кризисные явления.
Обострившиеся продовольственные трудности начала 60х годов если и не
превратили все население страны в недовольных действиями Н С. Хрущева, то,
по   крайней   мере,   определили   безразличие   к   его   дальнейшей   судьбе.   Кризис
реформ привел к возникновению консервативных тенденций и восстановлению
некоторых элементов тоталитаризма. Линия Хрущева на единоличное правление
партийным и государственным аппаратом была расценена членами ЦК КПСС
как стремление к новой диктатуре  стали катализатором того, что смещение
этого партийного и государственного руководителя страны, осуществленное в
октябре   1964   года   высшими   представителями   советской   партийной
номенклатуры, прошло безо всяких эксцессов. Сценарий такого устранения был
уже   отработан   самим   опальным   Первым   секретарем   ЦК   в   период   своего
восхождения к власти после смерти И В Сталина.
В результате в октябре 1964 года на Пленуме ЦК КПСС Н.С. Хрущев был
смещен с занимаемых постов в партии и правительстве. Заключение
В данной курсовой работы была предпринята попытка описать реформы
таким образом, чтобы было видно, что в первой фазе своего правления Хрущёв
был выразителем руководящего слоя советского общества, которые не желали
больше   работать   в   условиях   страха   и   «чисток»   партии,   поэтому   его
поддерживали.
Во второй период своего руководства Хрущёв не пожелал останавливаться
на   достигнутом   и   пошёл   дальше.   Он   задумал   коренные   реформы,   которые
привели его к конфликту с верхушкой партии, которая противилась этому. Он
пошёл против официальной идеологии и ортодоксальные структуры в партии
почувствовали в хрущёвских реформах угрозу структуре государства.
Это   и   послужило   главной   причиной   смещения   Хрущёва   и   постепенным
возвратом к сталинским нормам жизни.
Это   Хрущёв   положил   начало   демократизации   общества,   привлекая   к
управлению страной широкие слои населения. При нём была во многом решена
самая   острая   проблема      жилищная.   Начался   подъём   сельского   хозяйства,
сделала мощный прорыв промышленность.
Однако характеристика хрущёвского десятилетия была бы незавершённой,
если бы не был проведён анализ просчётов, допущенных лично Н.С.Хрущёвым.
Значительная   часть   просчётов   была   обусловлена   сложнейшим   его
окружением и чертами его характера. Управление делами Хрущёву приходилось
вести   в   условиях   сложнейшей   как   внешнеполитической,   так   и   внутренней
обстановки   в   стране.   Очень   сильна   была   сталинская   группировка.   Выдвигая
зачастую важные решения, не учитывая расстановку сил, не подготовив базу,
Хрущёв часто терпел поражения. Это создавало впечатление «рывков» и отнюдь
не создавало ему авторитет. Причиной тому был импульсивный характер Н.С. Хрущёва. Ему не чужд был и волюнтаризм. Особенно подводило его отсутствие
экономических знаний и желание в кратчайшие сроки решать глобальные задачи,
хотя условия к тому времени объективно ещё не созрели.
Главная   причина   успеха   реформ   состояла   в   том,   что   они   возродили
экономические   методы   руководства   народным   хозяйством   и   были   начаты   с
сельского хозяйства, а потому получили широкую поддержку в массах.
Главная   причина   поражения   реформ      они   не   были   подкреплены
демократизацией   политической   системы.   Сломав   репрессивную   систему,   не
тронули ее основу  командно  административную систему. Поэтому уже через
пятьшесть   лет   многие   реформы   начали   сворачиваться   усилиями,   как   самих
реформаторов,   так   и   мощным   административноуправленческим   аппаратом,
номенклатурой.
реформа хрущев промышленность сельский Список использованных источников
1.
2.
Арбатов Г. Затянувшееся выздоровление (19531985).  М., 1991.
Боханов   А.Н.,   Зырянов   П.Н.   и   др.   История   России   XX   век:   Учебное
пособие М., 1996.
.
Верт Н. История Советского государства. 19001991: Пер. с фр. 2е изд.
М.:ИНФРАМ, Издательство «Весь мир», 1998.
.
  Аграрная   политика   Н.
Денисов,
  Ю.
  Хрущева:
  итоги   и
уроки//Общественные науки и современность.  1996.  № 1  с.6569.
5.
Дмитренко В.П. История России XX век.  М.: АСТ, 2003.  С. 523524.
 724 с.
6.
Зезина   М.Р.   Шоковая   терапия:   от   1953   к   1956   гг.   //   Отечественная
история, 1995, № 2.
7.
Зубкова   Е.Ю.   Реформы   Хрущева:   культура   политического   действия.   //
Свободная мысль, 1993, №9.
8.
Исаев И.А. История государства и права России: Учебник.  3е изд.,
перераб и доп.  М.: Юристъ, 2007.  С. 748749.  797 с.
9.
История России. XX век. М., 1996.
10. История экономики России: Учебник для вузов / М.В. Конотопов, С.И.
Сметанин.  5е ЮД., перераб. и доп.  М.: КНОРУС, 2006.  281с.
Киселева   А.Ф.,   Щалина   Э.М.   Новейшая   история   Отечества  XX   век.
11.
Учебник для вузов, Т.2.  М., 2003.  С. 300302.  372 с.
Левандовский   А.   А.,   Щетинов   Ю.   А.   Россия   в   ХХ   веке.      М.:
12.
Просвещение, 1998.
13. Медведев   Р.   Н.С.   Хрущев:   политическая   биография.      М.,   1990.   Наше
Отечество. Т. 2.  М.,1991.
.
Н.С. Хрущев: материалы к биографии.  М., 1989. Наумов   В.П.   Борьба   И.С   Хрущева   за   единоличную   власть.   //   Новая   и
.
новейшая история, 1996, №2.
Наумов В.П. К истории секретного доклада Н.С. Хрущева на XX съезде
.
КПСС. // Новая и новейшая история, 1996, № 4.
Прохоров А.М. Большая Советская энциклопедия Т.28  М.: 1977.  С.
17.
407.  693 с.
18. Пятецкий Л.М. История России XX век.  М., 2005.  С. 275.
19.
Рейман М. Н. С. Хрущев и поворот 1953 года //Вопросы истории. 1997.
№ 12  с.1722.
20.
Тимошина Т.М. Экономическая история России.  М., 1999  337с.

file_name: Экономические реформы Н.С. Хрущева.doc

intro: Актуальность темы. Для реформ 50-60-х годов характерно отсутствие массовой и сильной социальной опоры, что значительно облегчило последующую победу консервативно-номенклатурного блока. Реформы были непопулярны, как среди населения, так и среди руководящего состава. Этим можно объяснить тот факт, что в СССР в течение всего послевоенного периода так и не было проведено ни одной реформы, меняющей систему экономических интересов и создающей социальный слой, экономически заинтересованный в продолжении реформаторской политики.

title: Реферат на тему:  Экономические реформы Н.С. Хрущева


extracted_text:
Викторина по военной истории к Дню защитника Отечества.
1. Эту рубашку придумали в древней Ассирии, но особенно полюбилась она русским воинам
– ее носили с X по XVII век, а потом она стала бесполезной. Что это за рубашка?
(кольчуга)
1. По легенде, причиной гибели одного из талантливых русских военачальников стали
дорогие доспехи, подаренные ему за службу царем Иваном Грозным. Кто этот
военачальник? (Ярмак)
2. В какой войне участвовала царьпушка? (ни в какой)
1. «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия»,  написано на
постаменте памятника, стоящего на Красной площади в Москве. За что Россия
благодарна этим людям? (1612 г. освобождение Москвы от поляков во времена смуты)
1. Кто является автором книги «Наука побеждать», которую изучают до сих пор в военных
училищах? ( А.В. Суворов)
2. Перед одной из битв Петр Великий, обращаясь к своим воинам, сказал: «Вы сражаетесь
не за Петра, а за государство, ему вверенное, за Отечество… А о Петре ведайте, что ему
жизнь не дорога, жила бы только Россия во славе и благоденствии». Что это была за
битва? (Полтавская битва 1709г.)
1. Этот человек, родившись хилым и болезненным, с ранних лет мечтал лишь об одном –
служить в армии и стать полководцем. Десять лет прослужил он простым солдатом, а
закончил службу генералиссимусом (высшее воинское звание в русской армии). Назовите
его имя. (А.В. Суворов)
2. Кому принадлежат слова: «С потерей Москвы не потеряна Россия»? ( М.И. Кутузов)
3. Какое воинское звание было у Сталина? ( Генералиссимус)
4. Как назывался немецкий план по захвату Советского Союза? ( Барбаросса)
5. Какая битва является крупнейшей во Второй мировой войне? ( Сталинградская)
6. В честь какого события во время Великой Отечественной войны был дан первый салют?
(освобождение Орла и Белгорода)
7. Кто является министром обороны Р.Ф. ( Шойгу)
8. О какой войне снят фильм «9 рота» (Афганская)
9. Кто является главнокомандующим Российской армии? ( Президент) 10. Назовите род войск Российской армии, у которых девизом являются слова «Никто кроме
нас» (ВДВ)
11. Кто является самым известным в мире русским конструктором оружия? (Калашников)

file_name: конспект.docx

intro:
Викторина по военной истории к Дню защитника Отечества.Викторина по военной истории к Дню защитника Отечества.

Эту рубашку придумали в древней Ассирии, но особенно полюбилась она русским воинам – ее носили с X по XVII век, а потом она стала бесполезной. Что это за рубашка? (кольчуга)
По легенде, причиной гибели одного из талантливых русских военачальников стали дорогие доспехи, подаренные ему за службу царем Иваном Грозным. Кто этот военачальник? (Ярмак)
В какой войне участвовала царь-пушка? (ни в какой)
«Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия», - написано на постаменте памятника, стоящего на Красной площади в Москве. За что Россия благодарна этим людям? (1612 г. освобождение Москвы от поляков во времена смуты)
Кто является автором книги «Наука побеждать», которую изучают до сих пор в военных училищах? ( А.В. Суворов)викторина

история

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………….
Глава Ӏ. Кто такие ветераны труда
1. Что мы знаем о ветеранах труда…………………………………………….
2. Ветераны труда Азимсирминского сельского поселения.………………...
Глава ӀӀ. Ветераны труда Российской Федерации
1. Кто может стать «Ветераном труда» в РФ.…………………………………
2. «Ветераны труда» деревни Эпшики……………. ……………..…………..
Глава ӀӀӀ. Ветераны труда Чувашской Республики
1. Кто может стать «Ветераном труда ЧР»………………………………….…
2. «Ветераны труда ЧР», проживающие в д. Эпшики……………………..…
Заключение…………………………………………………………………………..
Список используемых источников и литературы………………………………..
Введение
2016 год в Чувашии объявлен Годом человека труда. А что мы знаем о ветеранах труда? Люди
какой профессии могут стать ветеранами труда? Эта тема очень актуальна, т.к. наши ровесники,
а порою, и не все взрослые знают о ветеранах труда, живущих по соседству или среди
родственников. А ведь это люди, которые внесли большой вклад в развитие нашей страны!
Перед нами стоит проблема – выяснить есть ли в нашей деревне ветераны труда и кто они?
Как оказалась, тема ветеранов труда у нас в округе никогда не исследовалась. Никаких
сведений о количестве ветеранов, их профессиях нет. Для того чтобы составить общую картину
о ветеранах труда нашей деревни нам необходимо изучить условия присвоения звания «Ветеран
труда», а также жизнь и трудовую деятельность каждого ветерана. А собранный материал
обобщить и рассказать о ветеранах широкой общественности.
Цель нашего исследования – рассказать односельчанам о ветеранах труда, проживающих в
деревне Эпшики. Задачи исследования: 1) изучить уровень осведомленности школьников о
ветеранах труда; 2) узнать статистические данные о жителях деревни Эпшики; 3) изучить
документы, касающиеся ветеранов труда; 4) опросить и записать воспоминания ветеранов; 5)
систематизировать и обобщить собранный материал.
Наша исследовательская работа проводилась в январефеврале 2016 г. в деревне Эпшики
Вурнарского района. Методы исследования: изучение законов «О ветеранах», изучение
документов и наград ветеранов труда, анкетирование, обработка и анализ статистических
материалов, опрос, обобщение собранных материалов. Объектом исследования являются
биографии ветеранов труда деревни Эпшики.
Гипотеза нашей исследовательской работы: сохранить и приумножить историческую память о
трудовом подвиге народа. На основе проведенного анкетирования мы пришли к следующим выводам: 1) все школьники и
односельчане должны узнать о ветеранах труда, проживающие по соседству; 2) ежегодно
дополнять информацию о «новых» ветеранах; 3) рекомендовать одноклассникам из других
деревень провести аналогичную работу в своей деревне.
Практическая значимость данной работы в том, что: 1)собранный материал может пополнить
фонд школьного музея в разделе «Книга Почета»; 2) трудовую деятельность ветеранов можно
показать на стенде в сельском доме культуры д.Эпшики, чтобы все сельчане знали о ветеранах
труда; 3) материал можно использовать при проведении уроков по профориентации, классных
часов, организации и проведении вечеров встреч «День пожилых людей», 4) изучать историю
родного края через биографии ветеранов.
Работа состоит из трех частей: в первой главе мы показали, что значит «ветеран труда», что о
них знают наши сверстники, показали статистические данные. Во второй главе мы рассказали, за
какие заслуги присуждается звание «Ветеран труда» в РФ и кто из наших односельчан имеет
такое звание. В третьей главе мы рассказали о «Ветеранах труда ЧР».
Глава Ӏ. Кто такие ветераны труда
1. Что мы знаем о ветеранах труда
Прежде чем начать исследование в интернете мы выяснили, что значит выражение «ветеран
труда». «Ветеран труда — это гражданин, который проработал долгие годы и был отмечен
соответствующими регалиями со стороны государства». [3] «Ветеран труда — звание в
Российской Федерации, отмечающее людей за добросовестный многолетний труд»  такую
формулировку дает свободная энциклопедия «Википедия». [2]
Там же мы узнали, что «в СССР звания «Ветеран труда» не существовало. В СССР
существовала медаль «Ветеран труда», награждение которой было мерой морального
поощрения и не давало до 1995 года прав на какиелибо льготы или выплаты. После 1995 года
звание Ветеран труда (и соответствующие льготы) присваивалось лицам, имевшим данную
государственную награду СССР гражданам РФ на территории Российской Федерации и
некоторых стран — бывших союзных республик СССР, а также в некоторых странах дальнего
зарубежья. В отличие от государственной наградной системы СССР, в ведомственной и
отраслевой наградной системе СССР было широко распространено присвоение звания «Ветеран
труда» рабочим и сотрудникам конкретных предприятий. Звание «Ветеран труда» обычно
присваивалось сотрудникам, непрерывно проработавшим на предприятии от 10 до 15
лет. Сотрудникам, проработавшим на предприятии более 25 лет, обычно присваивалось звание
«Заслуженный ветеран труда» или «Почётный ветеран труда». Вместе с присвоением звания
чаще всего вручался знак ветерана труда данного предприятия». [2]
Чтобы определить уровень осведомленности наших сверстников о ветеранах труда мы провели
анкетирование, где респонденты отвечали на вопросы (см.Таблица 1). В анкетировании
участвовало 82 школьника, учащиеся 511 классов Азимсирминской школы.
№
Вопрос
Варианты ответов
Ответы
Что вы знаете о ветеранах труда?
Таблица 1 1.
Кто такие ветераны труда?
Кто проработал более 40 лет
Кто много зарабатывал
Кто имеет государст. награды,
Почетную грамоту
Кто много зарабатывал
Есть ли среди ваших
родственников ветераны труда?
1.
Да
Нет
Не знаю
1.
1.
1.
1.
Какие меры социальной поддержки
оказывает государство ветеранам
труда?
Да
Нет
Люди, какой профессии могут
стать ветеранами труда?
Не знаю
Строительной
Педагогической
Творческой
Рабочей
Любой
Трудолюбие
Как вы думаете, какими качествами
обладают ветераны труда?
Знание
Опыт
Любовь к своей работе
Все перечис. качества
Как вы думаете, сколько ветеранов
труда проживает в
Азимсирминском сельском
поселении?
Меньше 20 чел.
Меньше 50 чел.
Больше 50 чел.
42
7
33
1
53
9
21
78
1
4
1
7
2
7
66
3
3
4
6
66
41
23
18 Из таблицы видно, что наши сверстники не знают, за какие заслуги гражданин получает звание
ветеран труда; люди какой профессии могут стать ветеранами труда; есть ли среди их
родственников ветераны и сколько ветеранов проживает в нашем поселении.
2. Ветераны труда Азимсирминского сельского поселения
В Азимсирминское сельское поселение входит 11 деревень, где, по состоянию на 3 февраля
2016 года, проживает 2044 человека (см. Таблицу 2).
Численность
населения в
возрасте 50
лет и старше
Сведения о численности сельского постоянного населения* Таблица 2
Перечень сельских
Зарегистрировано по
Количество
№
населенных пунктов
месту жительства
ветеранов труда
д. АзимСирма
д. Эпшики
д. Тувалькино
д. Ойкасы
д. Малдыкасы
д. Кумбалы
д. ЧиршХирлепы
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
434
182
175
133
252
248
105
57
21
30
10
26
32
8 д. Большие Хирлепы
229
1.
1.
1.
1.
д. Илдымкасы
д. Пайки
д. АвырСирма
81
80
125
18
12
6
10
Всего
2044
230
674
*Сведения предоставлены администрацией Азимсирминского сельского поселения
Из 2044 жителей поселения 674 – люди, родившиеся в 1965* году и раньше (*самый «молодой»
ветеран труда родился в 1965 году). Из 674 человек  230 ветераны труда (каждый третий!). Т.е.
34% населения Азимсирминского поселения в возрасте 50 лет и старше, внесли значительный
вклад в развитие и процветание нашей страны!
Глава ӀӀ. Ветераны труда в Российской Федерации
1. Кто может стать «Ветераном труда» в РФ
Почётное звание «Ветеран труда» установлено впервые в Российской Федерации после
вступления в силу Федерального закона от 12.01.1995 № 5ФЗ «О ветеранах».
За какие заслуги присваивают звание ветеран труда Федерального значения? Ответ на этот
вопрос мы нашли в интернете: «Ветеранами труда являются лица: 1) имеющие удостоверение
"Ветеран труда"; 2) награжденные орденами или медалями, либо удостоенные почетных званий
СССР или Российской Федерации, либо награжденные ведомственными знаками отличия в
труде и имеющие трудовой стаж, необходимый для назначения пенсии по старости или за
выслугу лет; лица, начавшие трудовую деятельность в несовершеннолетнем возрасте в период
Великой Отечественной войны и имеющие трудовой стаж не менее 40 лет для мужчин и 35 лет
для женщин.» [4]
1. «Ветераны труда Российской Федерации» деревни Эпшики
В деревне Эпшики проживает 21 ветеран, из них 14 – «Ветераны труда» РФ (Приложения 114).
Собирая материал о ветеранах труда нашей деревни, нам пришлось изучить более 60 документов
и наград, хранящиеся в личных архивах ветеранов. Многие грамоты и награды утеряны. Как
говорит ветеран труда Африканова Ольга Африкановна (Приложение 1), самый старший житель
д.Эпшики: «Мы работали не ради грамот, потому их и не ценили». Большая часть ветеранов – люди, работающие в военные и послевоенные годы, на плечах
которых лежала огромная ответственность – восстановить эконому страны после Великой
Отечественной войны. Из 14 ветеранов: два ветерана педагогического труда (Приложения 2,3),
два ветерана награждены медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» 2 степени за
устранение последствий аварии на Чернобыльской АЭС (Приложения 4,5), один ветеран
посвятил себя Калининскому райпо Вурнарского района (Приложение 6), остальные – всю жизнь
провели на колхозных полях (Приложения 1, 714). Имеют знаки отличия в труде 7 ветеранов
(Приложения 1,6,8,10,1113).
Глава ӀӀӀ. Ветераны труда Чувашской Республики
1. Кто может стать «Ветераном труда Чувашской Республики»
«Звание «Ветеран труда Чувашской Республики» присваивается  за особые заслуги и особый
вклад в развитие Чувашии на основании государственных наград Чувашской Республики.
Государственными наградами Чувашской Республики являются: Высшее почетное звание
Чувашской Республики «Почетный гражданин Чувашской Республики», орден  «За заслуги перед
Чувашской республикой», Почетная грамота Чувашской Республики, Почетная грамота
Президиума Верховного Совета Чувашской АССР, Почетная грамота Верховного Совета
Чувашской Республики, медаль ордена «За заслуги перед Чувашской Республикой», почетные
звания со словами «Народный…» и «Заслуженный…».
…Таким образом, условиями для присвоения звания является наличие у человека
государственных наград  Чувашской Республики и назначение ему пенсии в соответствии с
Федеральным законом «О трудовых пенсиях в Российской Федерации». Лицам, получающим
пенсии по иным основаниям либо пожизненное содержание за работу (службу), звание «Ветеран
труда Чувашской Республики» присваивается при достижении ими возраста, дающего право на
пенсию по старости в соответствии с Федеральным законом «О трудовых пенсиях в Российской
Федерации». Ветераны труда Чувашской Республики  пользуются такими же льготами, что и
ветераны труда российского значения.» [1]
2. «Ветераны труда ЧР», проживающие в д.Эпшики
В деревне Эпшики проживает 7 ветеранов труда Чувашской Республики (Приложения 1520). По
всем ветеранам мы собрали материал, только у одного ветерана не смогли сделать, т.к. только
на днях ей присвоили звание «Ветеран труда Чувашской Республики». В ходе проведения опроса
ветеранов нами было изучено более десятка документов. Из 7 ветеранов один ветеран –
Почетный работник здравоохранения (Приложение 16), один ветеран по профессии тракторист
(Приложение 18), другой  водитель бензовоза (Приложение 20), остальные четыре ветерана
рядовые колхозники. Наше исследование показывает, что «Ветераном труда» и «Ветераном
труда ЧР» могут стать люди разных профессий.
На сегодняшний день только один «Ветеран труда Чувашской Республики» продолжает
трудовую деятельность (Приложение 20).
Заключение
Наша исследовательская работа проводилась в начале 2016 года – Года человека труда в
Чувашской Республике. Этот год дает хорошую возможность нашим сверстникам изучить
историю родного края на биографии ветеранов труда, помочь в выборе профессии. Материал собирался легко, т.к. ветераны с удовольствием делились воспоминания, показывали грамоты и
награды.
В начале исследования мы ставили перед собой задачи, которые полностью выполнили: 1)
провели анкетирование среди сверстников, изучив уровень осведомленности школьников о
ветеранах труда, 2) изучили статистические данные об Азимсирминском сельском поселении и
конкретно деревни Эпшики, 3) изучили документы, регулирующие присвоение звания «Ветеран
труда» РФ и «Ветеран труда Чувашской Республики», 4) опросили и записали воспоминания 20
ветеранов, изучив при этом более 70 документов и наград, хранящиеся в их личных архивах, 5)
систематизировали и обобщили собранный материал, который уже вывесили на стенд в
сельском клубе своей деревни. Цель достигнута.
При работе над исследованием и изучением данной темы, большую ценность оказали встречи и
беседы с ветеранами труда. Надеемся, что наше исследование поможет нравственному и
патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
Мы хотим выразить огромную благодарность: ветеранам труда д.Эпшики за предоставленные
материалы; Беловой И.Н., учителю обществознания за консультации при проведении
исследования; Петрову О.В., Главе Азимсирминского сельского поселения Вурнарского района
за предоставление статистических данных.
Список использованных источников и литературы
1. Официальный портал органов власти Чувашской Республики. Все о звании ветеран труда
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: gov.cap.ru›HOME/76/sobes/novosti2009/… (Дата
обращения: 12.21.2016).
2. Свободная энциклопедия Википедия. Ветеран труда (звание). [Электронный ресурс]. –
Режим доступа :   ru.wikipedia.org›Ветеран труда (звание).– (Дата обращения: 12.21.2016).
3. Народный СоветникЪ. Юридические консультации. [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:sovetnik.consultant.ru›Ветераны› .– (Дата обращения: 12.21.2016).
4. Mega Law.ru. Советы юриста. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://megalaw.ru/important/kak_poluchit_veterana_truda_federalnogo_znacheniya.html
(Дата обращения: 12.21.2016).
Приложение 120
Фотографии и биографии 20 ветеранов труда д.Эпшики

file_name: конспект.docx

intro:
Приобщение учащихся к исследовательской деятельности является одним из перспективных путей совершенствования. На уроках обществознания я предлагаю учащимся различные проекты. В 2016 году школьникам предложила проект «Ветераны труда».2016 год в Чувашии объявлен Годом человека труда. А что мы знаем о ветеранах труда? Люди какой профессии могут стать ветеранами труда? Эта тема очень актуальна, т.к. наши ровесники, а порою, и не все взрослые знают о ветеранах труда, живущих по соседству или среди родственников. А ведь это люди, которые внесли большой вклад в развитие нашей страны!
Перед нами стоит проблема – выяснить есть ли в нашей деревне ветераны труда и кто они?исследование

title: Исследовательская работа учащихся "Ветераны труда д.Эпшики"


extracted_text:
Разработка открытого урока по самопознанию
Учитель самопознания, педагогпсихолог Иманкулова К.С.
Тема урока: «Начало начал»
Цель: расширять представление о ценности семьи, о взаимоотношениях между близкими
людьми.
Задачи:
 образовательные:
глубже раскрыть значение понятий «родной дом», «семья»;
 развивающие:
развивать стремление проявлять заботу о родных и близких людях;
развивать аналитическое и логическое мышление, самостоятельность суждений;
развивать способности открыто и искренне выражать свои чувства;
совершенствовать разговорную речь детей;
 воспитывающие:
воспитывать уважительное отношение к близким людям, родному дому;
навыки доброжелательного отношения в семье;
любовь к семье и стремление заботиться о членах своей семьи.
Методические приёмы: круг радости, работа с пословицами, упражнение, чтение, беседа,
творческая работа, прослушивание аудиозаписи, исполнение песни, круг «От сердца к сердцу».
Ключевые ценности: семья
Ключевые компетенции:
проявлять созидательную активность;
 выражать готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова,
поступки;
 развивать на практике навыки общения.
Ожидаемые результаты :
 стремится к максимальной реализации собственных способностей и возможностей;
 уметь выражать свои мысли и впечатления.
Цитаты урока:
«Где любовь и совет, там горя нет».
Ресурсы:
 рисунки, аудиозаписи, аудиозапись минутки тишины, , раздаточный материал «сердечки»,
«солнышки», музыкальная аппаратура.
Оформление: на доске оформлена выставка рисунков «Моя семья», тема урока, пословица.
План урока:
I. Организационный этап:
«Круг радости» – 2 мин.
II. Основная часть урока:
Повторение, проверка домашнего задания: Работа с пословицами –2 мин.
Упражнение «Представление семьи»,, чтение текста из учебника «Самопознание», беседа – 15
мин.
III. Этап усвоения знаний:
Творческая работа «Солнышко общения»– 20 мин.
IV. Заключительный этап.
Обобщение – 2 мин.
Домашнее задание – 1 мин.
Круг «От сердца к сердцу». Музыкальный ряд.  3 мин.
Ход урока: Круг радости
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я!
 Я приветствую вас, ребята, а также наших гостей.
 Сегодня наш урок самопознания «Начало начал» особенный, как вы думаете, почему? /на уроке
присутствую наши родные/
 Да, на нашем уроке присутствуют члены ваших семей: бабушка Ани – Анна Анатольевна, мама
Никиты  ________________________________________, брат Марины – Роман.
И наш «Круг радости» мы посвящаем семье.
Как хорошо, что есть Семья!
И у тебя! И у меня!
Те люди, что всего родней,
У взрослых есть! И у детей!
Работа с пословицами
 Народную мудрость «Где любовь и совет, там горя нет» мы обсудили на прошлом уроке. О
семье написано много произведений, рассказов, стихотворений. Но самыми краткими и яркими
являются маленькие пословицы. К нашему уроку вы должны были подготовить пословицы о доме,
о семье.
/дети по очереди рассказывают выученные пословицы о семье/
 Какой вывод можно сделать из этих пословиц, что служит основой семьи? /доброе отношение,
любовь, взаимопомощь/
Звучит запись музыкальной композиции/.
 А сейчас я предлагаю вам закрыть глазки и расслабиться.
Я хочу пригласить вас в минутку тишины. Представьте, что перед нами раскрывается сказочная
картина: дивный лес, удивительные животные, звери и птицы. Все они – дети Земли. Куланы,
олени, лоси, зайцы, белочки доверчиво подходят к нам. В их глазах вера и надежда, что человек
– это друг, который никогда их не обидит (пауза). Земля наполнена светом чудесного сияющего
солнышка. Лучи солнца согревают всех детей Земли. Свет солнца дарит мир всему окружающему
(пауза). От лучиков солнышка все становится ласковым и дружелюбным (пауза). Свет солнца
соединяется с нашими самыми добрыми и нежными чувствами (пауза). Эти чувства мы посылаем
своим близким и родным, своим друзьям и знакомым (пауза). Мы спешим делать добро (пауза).
Все близкие и родные, друзья и знакомые сказали нам «спасибо». От этого нам становится
приятно и легко. Запомним это чувство (пауза). Улыбнемся миру (пауза). Улыбнемся друг другу и
пожелаем мира, добра, согласия себе и другим.
Слайд № 3 /тема/
Чтение текста (прием «Чтение с остановками»)
 рассказ о девочке, которая отказалась от жизни в чудесном замке. Ваша задача подумать и
ответить, почему она так сделала и как бы на её месте поступили вы. А. Лопатина, М. Скребцова
«Самое большое желание »
Трое маленьких детей было у родителей да одна старшая дочка  помощница. С утра до вечера
она нянчилась с младшими детьми: кормила, утешала, умывала.
Вечером, когда малыши засыпали, девочка маме помогала все по¬дтирать да прибрать.
Однажды пошла девочка за водой на речку и нашла в воде чейто посох. Вытащила она посох из
речки и видит: старушка по берегу идет.
 Бабушка, не ваш ли этот посох?  спросила девочка. Взяла старушка посох, обрадовалась:
 Это мой волшебный посох. За то, что нашла его, я тебя награжу. Говори, чего хочешь?  Больше всего я хочу отдохнуть денек,  ответила девочка.
 Можешь отдыхать, сколько хочешь. Мой волшебный посох любое желание исполнит.
 Это хорошо,  обрадовалась девочка,  но кто меня кормить будет?
 Об этом не беспокойся,  сказала старушка и взмахнула посо¬хом.
Все закружилось перед глазами девочки, и оказалась она в замке дивной красоты. В каждой
комнате замка были невидимые слуги, которые поили, кормили, умывали и одевали девочку.
Вокруг замка не было никого, только птицы пели в саду. День прошел, второй про¬плел,
заскучала девочка и заплакала:
 Я хочу домой. Там, наверное, без моей помощи пропадают.
 Если домой вернешься, до конца жизни будешь трудиться без отдыха,  прозвучал чейто
голос.
 Ну и пусть. Без близких людей человеку и рай не рай,  сказа¬ла девочка.
В тот же миг оказалась она дома. Братишка и сестренки к ней просились. Один кушать просит,
другая  попить, третья  поиг¬рать, а девочка рада.
Анализ текста:
 Много ли обязанностей было у девочки по дому?
 Почему девочка не захотела остаться в чудесном замке?
 Согласились бы вы жить в райском уголке без своей семьи? Почему?
Беседа с членами семьи
 Что входит в ваши семейные обязанности? /опрос 35 человек/
Вопрос к маме:
 Как вам помогает ваш ребёнок?
Вопрос к брату:
 Как вы с братом делите свои обязанности по дому?
Вопрос к бабушке:
 Как вам помогают ваши внуки? Как вы считаете, чем бы они могли ещё вам помочь?
Творческая работа «Солнышко общения» Слайд № 4 /солнышко, музыкальная заставка/
 У каждого из вас есть солнышко. В центре напишите своё имя. На концах лучиках напишите
имена близких родственников. На каждом лучике напишите общее дело, которое связывает вас с
каждым членом семьи.
/Учащиеся под музыку в течение 2 минут выполняют работу, выходят, читают написанное/
Слайд № 5 /тема/
 Вы можете прикрепить солнышко к своему рисунку, пусть оно своими лучами согреет вашу
семью.
Разминка «Солнышко лучистое» Слайд № 6 /музыкальная разминка/
 Представьте, ребята, что ласковое солнышко спустилось к вам по золотой небесной лесенке,
давайте протянем свои руки и попробуем прикоснуться к его золотым лучикам. Потянитесь к
солнышку высоковысоко, почувствуйте, как ладошкам теплотепло.
СЛАЙД  ИНТЕРВЬЮ С РОДНЫМИ
 Чем эта семья не похожа на вашу?
 Что самое дорогое, ценное в вашей семье? /вопрос адресуется учащимся, брату .
 В чём главная ценность семьи? /вопрос к маме и бабушке, в добрых взаимоотношениях, заботе
друг о друге, любви/
ТРЕНИНГ  Счастливая и дружная семья – это мир, наполненный теплом, заботой друг о друге.
Это прекрасный цветок, который распускается от вашей любви и ласки. Я предлагаю оторвать
лепесток от нашего семейного цветка, прижать его к сердцу и высказать пожелание своей семье. /От большого цветка отрывают лепесток с фотографией своей семьи, рассказывают о
чувствах. Первым действие выполняет учитель/.
 Предлагаю присоединиться к нашим пожеланиям и ваших родных.
Обобщение Слайд
 Начало начал – это семья, родительский дом. От чего зависит мир в вашем доме?
/ответы учащихся и родственников. Постарайтесь сделать всё, чтобы в вашей семье царил мир.
 Ведь мир во всем большом мире начинается с очень маленького – с мира в семье каждого
человека.
Домашнее задание
 На столах у вас лежат сердечки с фразой: «Я мечтаю, что вместе с родителями …». Дома вы
должны закончить фразу, а на следующий урок мы украсим вашими сердечками рисунки.
Песня « Родительский дом»
Круг «От сердца к сердцу»
Семья – это много понятий разных,
Семья – это будни,
Семья – это праздник,
Семья – это радость твоя и моя.
Семья – это ты!
Семья – это я!
/Я – говорим хором/

file_name: конспект.docx

intro:
Разработка открытого урока по самопознанию "Начало начал."Учитель самопознания, педагог-психолог Иманкулова К.С.
Тема урока: «Начало начал»
Цель: расширять представление о ценности семьи, о взаимоотношениях между близкими людьми.
Задачи:
- образовательные:
глубже раскрыть значение понятий «родной дом», «семья»;
- развивающие:
развивать стремление проявлять заботу о родных и близких людях;
развивать аналитическое и логическое мышление, самостоятельность суждений;
развивать способности открыто и искренне выражать свои чувства;
совершенствовать разговорную речь детей;
- воспитывающие:
воспитывать уважительное отношение к близким людям, родному дому;
навыки доброжелательного отношения в семье;
любовь к семье и стремление заботиться о членах своей семьи.конспект


extracted_text:
1) Слово «физика» переводится как
2) К физическим явлениям относятся
3) Что можно назвать физическим телом
1. Неживая природа
2. Живая природа
3. Природа
4. Эксперимент
1. Любые изменения в природе
2. Механические и электрические явления
3. Рост дерева
4.  Растворение соли в воде
1. Земной шар
2. Детскую игрушку
3. Книгу
4. Всё перечисленное
4) С точки зрения физики, материя - это
1. Ткань на шторы
2. Всё, что существует во вселенной
3. Планеты
4. Звёзды
1. Стол
2. Ложка
3. Алюминий
4. Дерево
5) Что может быть и веществом и телом
7) Что из перечисленного не является физической
величиной
1. Масса
2. Скорость
3. Движение
4. Время
8) Измерить какую-нибудь величину
9) Найди ошибку
величиной, принятой за единицу
«деци», «санти» и др.
1. - это значит нужно использовать инструменты
2. - это значит сравнить её с однородной
3. - использовать различные приставки –
4. - приложить линейку и измерить
1. 17 мм = 0,017 м
2. 24 Мм = 2400000 м
3. 5,4 кг = 5400 г
4. 16 ч = 960 мин
1. Гектар
2. Рулетка
3. Секундомер
4. Электрический счётчик
10) К приборам не относится
11) Длина игрушечной машинки d = (25,5 ±
0,01)см
Это значит, что длина может быть в пределах
1. От 24,5 см до 26,см
2. От 25,4 см до 25,6 см
3. От 25,49 см до 25,51 см
4. От 25,51 см до 25,52 см
12) Если воздушный шарик вынести из тёплого
помещения на холод, то
1. Его объём уменьшится
2. Его объём увеличится
3. Его объём не изменится
4. Однозначно ответить невозможно молекулы другого
14) Диффузия - это
15) Между молекулами происходит
13) Закончите предложение
1. Мельчайшая частица вещества называется…
2. Молекулы состоят из …
1. Проникновение молекул одного вещества в
2. Перемешивание молекул
3. Притяжение молекул
4. Отталкивание молекул
1. Притяжение
2. Отталкивание
3. Притяжение и отталкивание
4. Взаимовыручка
1. Жидкости
2. Твёрдого тела
3. Газа
4. Притяжение одинаково
 Запишите «сохраняют» либо «не сохраняют»
17. Твёрдые тела _____ форму, _____ объём
18. Жидкости       _____ форму, _____ объём
19. Газы                 _____ форму, _____ объём
20) Из полной трехлитровой банки молоко
перелили в пустую пятилитровую. Молока в
пятилитровой банке стало
16) Самое сильное притяжение между молекулами
1. 5 литров
2. 3 литра
21) Из полного трехлитрового баллона газ
перекачали в пустой пятилитровый баллон. Газа в
пятилитровом баллоне стало
1. 5 литров         2.  3 литра
22) О каком веществе говорится - «газ»,
«жидкость» или «твёрдое вещество»
1. Молекулы двигаются во всех направлениях,
2. Сохраняют форму и объём, т.к. притяжение
3. Между молекулами существует значительное
слабо притягиваются друг к другу
между молекулами очень велико
притяжение, но они способны меняться
местами
4. Если набрать в шприц, то можно сжать
5. Если набрать в шприц, то сжать очень трудно,
23) Какое изменение положения тела не является
практически невозможно
механическим движением
1. Человек поднялся по лестнице
2. Езда на велосипеде
3. Плавание на пароходе
4. Телепартация
24) Какая линия не может быть траекторией
механического движения
25) Основной единицей пути является в СИ
1. Волнистая
2. Пунктирная
3. Прямая
4.  Окружность
1. мм
2. см
3. м
4. км 26) Является ли равномерным движение (ответьте
ДА или НЕТ)
4. Машина разгоняется на прямолинейном участке
дороги
5. Машина длительное время едет по дороге
27) В каких величинах можно измерять скорость
28) В Международной СИ скорость измеряют в
1. м/с
2. км/ч
3. м/мин
4. км/год
5. Все ответы верны
1. м/с
2. км/ч
3. м/мин
4. км/год
5. Все ответы верны
29) Найди ошибку
→
→
1. s
2. v
3. t
→
ворота соперника
31) К движению по инерции  не относится
1. Движение пули, вылетевшей из ружья
2. Движение футбольного мяча, летящего в
3. Движение камня, падающего с обрыва
4. Падение ребёнка, запнувшегося о камень
32) Имеет ли массу воздушный шарик, летящий
вверх
33) Чем больше инертность тела, тем больше его
1. Да
2. Нет
3. Однозначно ответить невозможно
1. Инерция
2. Масса
3. Скорость
34) При столкновении двух тел, большую скорость
приобретёт то,
1. …у которого больше объём
2. …у которого больше масса
3. …у которого меньше масса
4. скорости будут одинаковы
35) Какова единица  массы в СИ
1. Грамм
2. Килограмм
3. Миллиграмм
4. Тонна
36) Вырази в килограммах
0,5 т;  300 г;  200 мг 30)
38) Три тела имеют равные объёмы, а массы
соответственно 1, 2 и 3 кг. Плотность которого
больше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Недостаточно данных
1. 1
2. 2
3. 3
4. Недостаточно данных
37) Три тела имеют равную массу, а объёмы
соответственно 1, 2 и 3 куб.м. Плотность которого
больше?
39) Три тела имеют равные объёмы. Первое из
свинца, второе из серебра, третье из меди. Масса
которого меньше?
1. 1
2. 2
3. 3
42) В каких величинах нужно измерять силу
1. кг
2. Н
3. N
4. км
5. Все ответы верны
1. Является ли сила векторной величиной?
2. Куда направлена сила тяжести?
3. Притяжение всех тел Вселенной наз. ____
4. Чем больше масса тела, тем _____ сила
43) Ответьте одним словом
тяжести
44) Ответьте одним словом
1. Какому  виду деформации подвергаются
2. Какому  виду деформации подвергаются
3. Какому  виду деформации подвергаются
ножки стула, фундамент здания и т.п.?
доска скамейки, перекладина турника и т.п.?
толстые высоковольтные провода, школьный
канат? 4. Недостаточно данных
40) Три тела имеют равные массы. Первое сделано
из олова, другое из цинка, а третье из алюминия.
Объём которого больше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Недостаточно данных
41) Плотность мрамора 2700
1. г/см3
2. кг/м3
3. кг/см3
4.  г/м
4. Какому  виду деформации подвергаются винт
5. Какой  вид деформации не прозвучал в
и гайка?
вопросах?
ноги
45) Разделите листок на два столбика. В первый
запишите номер высказывания, когда давление
нужно уменьшить, а во второй – когда увеличить.
1) По рыхлому снегу тяжело идти
2) Выбираться из полыньи лучше не вставая на
3) Тупой гвоздь плохо входит в стену
4) Лошади тяжело идти по снегу
5) Игла швеи плохо протыкает ткань
      6) Шины колёсного трактора плохо идут по
песку
      7) Шины колёс делают шире, чтобы ______
       8) У оленей широкие копыта, чтобы ______
9) Лезвие ножниц остро затачивают, чтобы ______
 10) У тяжелого здания широкий фундамент, чтобы
_______
46) Ответьте одним словом (уменьшится,
увеличится, не изменится)
1) Если газ из десятилитрового сосуда
перекачать в двадцатилитровый, то давление
в нём _________
нём _________
(вверх, вниз, в стороны)
2) Если баллон с газом нагреть, то давление в
3) Куда сильнее давит сжатый воздух в шприце
      4) Если в баллон с газом  добавить ещё такого
49) Три тела плавают на одинаковой глубине.
Первое в воде, второе в керосине, третье в ртути.
Давление на которое тело меньше?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Давление одинаково
50) Три сосуда имеющие равные высоты,
заполнены молоком. Площадь основания первого
15 кв.см., второго – 20 кв.см., а третьего – 25 кв.см.
На дно которого молоко оказывает больше
давление?
1. 1
2. 2 же газа, то давление в баллоне _______
      5) Если из баллона, в котором 5 кг газа,
выпустить 1 кг газа, то давление _______
47) Три тела имеют плавают в воде на глубине
соответственно 1, 2 и 3 м. На какое тело жидкость
оказывает большее давление?
3. 3
4. Давление одинаково
51) Три канистры заполнены бензином. Высота
одной 35 см, второй – 40 см, третьей – 50 см. На
дно которой бензин оказывает меньшее давление?
48) ) Три тела имеющие равные объёмы, а массы
соответственно 1, 2 и 3 кг, лежат рядом на дне
озера.  На какое тело жидкость оказывает
большее давление?
1. 1
2. 2
3. 3
4. Давление одинаково
1. 1
2. 2
3. 3
4. Давление одинаково
1. 1
2. 2
3.  3
4. Давление одинаково
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 3 раза
      4. Увеличится в 1,5 раза
52) Как изменится работа, если силу увеличить в 3
раза, а путь уменьшить в 2 раза?
53) Как изменится мощность, если работу
увеличить в 3 раза, а время уменьшить в 2 раза?
58) Как изменится потенциальная энергия, если
массу увеличить в 3 раза, а высоту увеличить в 2
раза?
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 3 раза
      4. Увеличится в 1,5 раза
54) Как изменится мощность, если силу увеличить
в 3 раза, а путь уменьшить в 2 раза?
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 1,5 раза
4. Уменьшится в 1,5 раза
55) Как изменится мощность, если работу
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 3 раза
4. Увеличится в 1,5 раза
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 3 раза
59) Как изменится потенциальная энергия, если
массу увеличить в 3 раза, а скорость уменьшить в
2 раза? 60) Как изменится кинетическая энергия, если
массу увеличить в 3 раза, а высоту уменьшить в 2
раза?
61) Как изменится кинетическая энергия, если
массу увеличить в 3 раза, а скорость увеличить в 2
раза?
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 1,5 раза
4. Уменьшится в 1,5 раза
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 12 раз
4. Уменьшится в 15 раз
62) Тело летит вверх. При этом его скорость
уменьшается.
1. Как меняется его кинетическая энергия
2. Как меняется его потенциальная энергия
увеличить в 3 раза, а время уменьшить в 2 раза?
4. Увеличится в 1,5 раза
56) Как изменится работа, если силу увеличить в 3
раза, а время уменьшить в 2 раза?
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 1,5 раза
4. Уменьшится в 1,5 раза
1. Увеличится в 5 раз
2. Увеличится в 6 раз
3. Увеличится в 3 раза
4. Увеличится в 1,5 раза
57) 1. Ножницы, кусачки и клещи – это рычаги ___
рода
2. Можно ли уравновесить с помощью рычага
грузы весом 50 Н и 50000 Н?
3. К какому из простых механизмов относится
винт?
4. Чтобы уравновесить грузы 2 Н и 3 Н нужно
чтобы плечи рычага были ___ и ____ делений
5. Подвижный блок даёт выигрыш в силе в _____
раза
63) Для чего предназначены суда?
1. Балкеры
2. Лихтеровозы
3. Танкеры
4. Ледоколы
5. Ролкеры

file_name: Все диктанты за 7 класс.docx

intro: Физические диктанты на понимание смысла определений и понятий можно проводить каждый урок. В сильном классе показывать презентацию не нужно. Пусть учащиеся отвечают на вопросы на слух. После того, как учащиеся выучат определения или свойства наизусть, учитель часто понимает, что заучивание было механическим. Подобные работы помогают осмысленному восприятию. Результаты оформляются на маленьких листочках, где ученик записывает только номер правильного ответа или слово. В каждом диктанте 5 вопросов, поэтому легко поставить оценку.

title: Все диктанты за 7 класс


extracted_text:
План конспект внеклассного воспитательного мероприятия
Тема: Развитие денег
\
Направление воспитательной работы: внеклассная работа
Цель мероприятия: просветительская работа по истории и значению денег в жизни человека,
диагностирование знаний учащихся в форме опросов и викторины по теме.
Задачи мероприятия:
 Обучающая: Познакомить учащихся с историей появления денег на Земле.
 Развивающая: Способствовать повышению интереса к информационным историческим и
литературным источникам, связанным с обсуждаемой темой.
 Воспитывающая: Формировать культуру понимания обсуждаемой информации,
нравственную позицию.
Вид мероприятия: Внеклассное мероприятие
Техническое обеспечение: ноутбук, проектор.
Структура мероприятия:
1. Организационный момент – 2 минуты
2. Основная часть – 30 минут
3. Заключительная часть –5 минут
Ход мероприятия:
Организационный момент
1.Просмотр фильма.
Основная часть.
Экскурс в историю денег.
Деньги – одно из величайших достижений человечества. У разных народов на определенных
этапах истории денежным эквивалентом выступали различные продукты: в древней Мексике –
какаобобы, в Перу и Боливии ту же роль играл один из видов перца, на Филиппинских островах
– рис, на побережье Западной Африки – раковины 0 каури, на Руси – скот и меха. Но это были
крайне неудобные деньги. Постепенно роль денег перешла к благородным металлам.
Первоначально металлические деньги обращались в форме слитков. Так, денежной единицей в
Киевской Руси служили слитки серебра – гривны. Наиболее распространенной была гривна
весом в 200 г. Гривна делилась на 20 ногат, 20 кун, 50 резан. С развитием функции денег как средства обращения возникает монетная форма денег.
Считается, что самые первые монеты появились в Китае и в древнем Лидийском царстве в 7 веке
до н.э.. Первый монетный двор в Риме был учрежден при храме Юноны – Монеты. Отсюда пошел
термин – "монета". Монета – денежный знак, изготовленный из металла. Государство своим
оттиском – штемпелем на монете удостоверяло чистоту и вес металла. На Руси монеты
собственной чеканки, по виду похожие на монеты Византии, появились в конце 10 века.
Металлические деньги были не совсем удобны в обращении. Они теряли вес в результате
длительной эксплуатации, а также их можно было легко подделать.
На замену металлических денег пришли бумажные деньги. Они появились в Китае в 8 веке до н.
э. В Европе прообраз бумажных денег можно видеть в кожаных деньгах. В Италии в 12., во
Франции при Людовике 9 он представляли как бы обязательства на будущие платежи. В Европе
и Америке бумажные деньги появились в конце 17 – начале 18 века. В России бумажные деньги
впервые выпущены в 1769 году.
В современной экономике одновременно с бумажными и металлическими деньгами существуют
деньги безналичного расчета. Хранение денег на расчетных счетах в банках получило большое
распространение, т.к. это безопасно и удобно. Во многих случаях более удобно выписать чек, чем
использовать наличные деньги.
Большое распространение в развитых странах Запада получила система электронных платежей.
Это компьютерные системы расчетов и кредитований. Это деньги, перемещающиеся со
скоростью света в масштабах земного шара.
Самая легкая металлическая монета из серебра была выпущена в Непале в 1740 г. , ее размеры
2мм х 2 мм. Самая дорогая из современных монет достоинством $ 10 000 отчеканена из платины в
1993 г. В Австралии, ее вес 1 кг и диаметр 57 мм. Самая крупная сума за покупку одной монеты
314 тыс. долларов уплачена 30 июня 1974 года на аукционе в Цюрихе за серебряную
декадрахму из древних Афин.
1. Предварительное слово учителя.
Почти во всех случаях, когда общаются люди, деньги имеют не последнее значение. Появление
денег было не менее важно для развития человечества, чем изобретение паровой машины,
железных дорог и телефона. Никакие машины не способны выполнить так много работы и
сберечь столько человеческих сил, как деньги. Но в то же время деньги вызывают
ожесточенную борьбу за обладание ими, причем борьбу злую и беспощадную. Жажда денег
доводит людей до преступлений, развивает алчность, скупость, превращает накопление денег в
жизненную цель. Сколько смертей, сколько горя связано с жаждой денег! Вот так выразил этот
факт А.С. Пушкин в "Скупом рыцаре":
Барон смотрит на свое золото.
Кажется, немного,
А сколько человеческих забот,
Обманов, слез, млений и проклятий
Оно тяжеловесный представитель!
Да! Если бы слезы, кровь и пот,
Пролитые за все, что здесь храниться, Из недр земных все выступили вдруг,
То был бы вновь потоп – я захлебнулся б
В моих подвалах верных.
Неустанно проклинали бесовскую власть денег великие гуманисты, видя в них зло, причину
вражды между людьми.
А вот так выразил свое мнение о деньгах древнегреческий драматург Софокл: " Ничто не
содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей самых благородных ко всему
постыдному и гибельному для человека, они же научают извлекать из всякой вещи только зло и
беззаконие"
В старину поговаривали, что деньги изобрел дьявол. Миф о деньгах как порождение сатаны –
пожалуй, единственный в мировой истории миф, создававшийся усилиями людей простых и
самых просвещенных.
Вот такой парадокс: с одной стороны, деньги – великое изобретение человечества, без которого
невозможен был прогресс, а с другой стороны, это зло, от которого нужно избавляться.
1. Конкурс знатоков народной мудрости.
Вспомните известные вам пословицы, которые имеют отношение к деньгам. Проводиться конкурс
– аукцион знатоков народной мудрости. Победителем становиться участник, закончивший
аукцион.
И снова противоречие: "Денежка дорожку прокладывает", и в то же время "Лишние деньги –
лишние заботы". В чем же причина такого, порой суеверного, страха перед деньгами? Причина
одна. Основа всякого суеверия – непонимание. А природа денег оказывается достаточно
сложной, в чем сегодня вы могли убедиться. "Даже любовь не свела с ума стольких людей,
сколько мудрствования о сущности денег",  заметил по этому поводу Уильям Ю. Гладстон,
премьер – министр Великобритании. Мы относимся к деньгам, как неразумное дитя к строгому
учителю. А учитель вовсе не хочет нас пугать, не ищет нашей любви или ненависти. Он
добивается лишь понимания.
4. Природа денег. Обсуждение с учащимися.
Еще один парадокс, в котором кроется причина упрямого непонимания феномена денег: деньги
созданы человеком, однако ведут себя подчас, как природная стихия, причем опасная.
Предпринимателям известно: когда дело касается денег, невозможно учесть все случайности. А
денежное обращение – это такой чувствительный механизм, что учитывать в работе с ним нужно
все. Что, разумеется, невозможно. Западный человек начинает обучаться искусству обращения с
деньгами с раннего детства, и учеба продолжается всю жизнь. Мы много слышали о том, как
воспитывают детей богатые американцы. Папа миллионер, а сын стоит у контейнера и
заворачивает гамбургеры или даже торгует газетами, зарабатывая себе на каникулы. И это не
жестокость и не редкая жадность, а норма жизни. На Западе деньги  воспитательное средство.
Маргарет Тэтчер в детстве все свободное время проводила за прилавком, помогая папе, но
игрушек и обновок почти не видела. Просто ее отец считал, что всего она должна добиваться
самостоятельно. Герой популярного романа С. Моэма "Бремя страстей человеческих" считает
деньги едва ли не на каждой странице. Плохо это или хорошо? Но, наверняка, трудно и
грамотно. От несчастного случая не спасет, но от грубых ошибок защищает. За рубежом общество всеми силами старается создать условия, что подростки не спекулируя и
не воруя, зарабатывали столько, сколько им требуется. Можно с уверенностью сказать, что
деньги обладают таинственным обучающим потенциалом. Они, как громко это не прозвучит, учат
жить, если, конечно, относиться к ним с уважением, не делать накопление денег смыслом всей
жизни и не совершать ради них безумные поступки.
В 90 –е годы 19 века электрическая компания в Детройте приняла на службу молодого механика
с оплатой 11 долларов в неделю. Он работал по 10 часов в день, а вечерами уединялся в сарае и
работал над новой машиной. Соседи называли молодого энтузиаста чокнутым. После трех лет
упорного труда странный парень выехал на экипаже без лошади. В этот вечер родилась новая
промышленность. Звали парни Генри Форд. Впоследствии он стал одним из богатейших и
уважаемых деловых людей эпохи. Рассказывая о себе, он писал: "Вполне естественно работать в
сознании, что счастье и благословение добиваются только честной работой. Человеческие
несчастья являются в значительной мере следствием попытки свернуть с того естественного
пути". В нашей стране ситуация несколько иная. Много лет у нас говорили о том, что деньги –
зло. Сегодня же распространено мнение, что деньги самое главное в жизни, что за деньги
можно купить все. А самое печальное – то, что люди, считающие деньги способными сделать все,
сами готовы все сделать за деньги.
Действительно, если всерьез задуматься над этим вопросом, то можно сделать такой вывод
купить за деньги можно далеко не все. Подумайте, какие из перечисленных потребностей людей
можно удовлетворить только за деньги, а какие – нет.















познание окружающего мира,
спокойная и безопасная жизнь,
постоянное саморазвитие,
пища, влияние на других людей,
модные вещи, одежда,
любовь,
самоуважение,
хорошее здоровье,
уважение близких,
хорошо устроенный быт,
дружба,
образование,
развлечения,
общение с природой,
общение с людьми.
Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены!
Например, здоровье. Поэтому экономьте на мороженом или пирожных, но не экономьте на
обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге или хорошей
музыке, которая вам нравиться. Помните, что за деньги не купить хорошее настроение. Или уважение близких. Или их любовь.
Не обедняйте себя, стараясь все соизмерить деньгами. Далеко не все на свете покупается и
продается. Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана Лабрюйера: "Богатству иных
людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая вам не по карману, они
пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого".
5.Обсуждение по теме: кто на что потратил первую зарплату.
Каждый из вас уже работал или когдато пойдет работать и получит собственную первую
заработную плату. А давайте обсудим, на что вы потратили свою первую зарплату?
6. Викторина.
1. Кто и в каком произведении восклицал: "Пиастры! Пиастры!"? (Попугай Флинт из "Острова
сокровищ".)
2. Герои, какого романа, решая вопрос приобретения военной экипировки, выполняли такие
расчеты:
 А во сколько вы оцениваете эту экипировку?
 О, дело плохо! Мы только что сделали подсчет, причем были невзыскательны, как спартанцы, и
все же каждому из нас необходимо иметь по меньшей мере полторы тысячи ливров.
 Полторы тысячи помножим на четыре, это шесть тысяч ливров.
 Правда, у нас есть седла….
("Три мушкетера" А. Дюма)
3. О ком были сказаны слова:
Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.
(О Евгении Онегине, герое романа А.С. Пушкина)
4. Между кем и в каком произведении состоялся этот разговор?
 Слушайка, если мы выроем клад, то что ты сделаешь с его половиной?
 Я? Каждый день буду покупать пирожок и стакан содовой воды, буду ходить в каждый цирк,
который приедет в наш город. Уж я знаю, что мне делать, чтобы прожить весело!
 Неужто ничего не отложишь про запас?
 Откладывать? Это к чему же?  А к тому, чтобы хватило на будущий год.
( Между Томом и Геком М. Твена "Приключения Тома Сойера")
5. Какие деньги ввел в своем царстве царь Гвидон? (Золотые)
Все скорлупки золотые.
… Из скорлупок льют монету
Да пускают в ход по свету.
6. "Там царь Кощей над златом чахнет" А где это – там?
(В Лукоморье, сказки А.С. Пушкина.)
Заключительная часть
8. Советы учащимся.
1. Не стыдитесь вести денежные подсчеты. Стендаль до франка прикидывал, сколько ему
потребуется на содержание дома, сколько – на путешествия и даже, сколько на любимую
женщину.
2. Избегайте веси подсчеты прилюдно. Многие могут вас не понять и счесть скрягой.
3. Планируя расходы, будьте сдержанны.
4. Не экономьте на заботе о своих близких! Подарки обрадуют их и вас: ведь подарки
дарить также приятно, как и получать. Неужели это удовольствие не стоит денег?
5. Если вы в состоянии дать в долг – давайте и никогда не настаивайте, если ваш должник
тянет с возвращением.
6. Старайтесь не влезать в долги!

file_name: конспект.docx

intro:
Конспект внеклассного мероприятия "Развитие денег".План конспект внеклассного воспитательного мероприятия

Тема: Развитие денег

Учитель: Салина Н. Е.

Дата: 18.10.17

Уровень, классы: классное, 8 А

Направление воспитательной работы: внеклассная работа

Цель мероприятия: просветительская работа по истории и значению денег в жизни человека, диагностирование знаний учащихся в форме опросов и викторины по теме.

Задачи мероприятия:

Обучающая: Познакомить учащихся с историей появления денег на Земле.

Развивающая: Способствовать повышению интереса к информационным историческим и литературным источникам, связанным с обсуждаемой темой.

Воспитывающая: Формировать культуру понимания обсуждаемой информации, нравственную позицию.

Вид мероприятия: Внеклассное мероприятие

Техническое обеспечение: ноутбук, проектор.

Структура мероприятия:

1. Организационный момент – 2 минуты

2. Основная часть – 30 минут

3. Заключительная часть –5 минут

Ход мероприятия:

Организационный момент

1.Просмотр фильма.

Основная часть.

Экскурс в историю денег.

Деньги – одно из величайших достижений человечества. У разных народов на определенных этапах истории денежным эквивалентом выступали различные продукты: в древней Мексике – какао-бобы, в Перу и Боливии ту же роль играл один из видов перца, на Филиппинских островах – рис, на побережье Западной Африки – раковины 0 каури, на Руси – скот и меха. Но это были крайне неудобные деньги. Постепенно роль денег перешла к благородным металлам. Первоначально металлические деньги обращались в форме слитков. Так, денежной единицей в Киевской Руси служили слитки серебра – гривны. Наиболее распространенной была гривна весом в 200 г. Гривна делилась на 20 ногат, 20 кун, 50 резан.

С развитием функции денег как средства обращения возникает монетная форма денег. Считается, что самые первые монеты появились в Китае и в древнем Лидийском царстве в 7 веке до н.э.. Первый монетный двор в Риме был учрежден при храме Юноны – Монеты. Отсюда пошел термин – "монета". Монета – денежный знак, изготовленный из металла. Государство своим оттиском – штемпелем на монете удостоверяло чистоту и вес металла. На Руси монеты собственной чеканки, по виду похожие на монеты Византии, появились в конце 10 века. Металлические деньги были не совсем удобны в обращении. Они теряли вес в результате длительной эксплуатации, а также их можно было легко подделать.

На замену металлических денег пришли бумажные деньги. Они появились в Китае в 8 веке до н. э. В Европе прообраз бумажных денег можно видеть в кожаных деньгах. В Италии в 12., во Франции при Людовике 9 он представляли как бы обязательства на будущие платежи. В Европе и Америке бумажные деньги появились в конце 17 – начале 18 века. В России бумажные деньги впервые выпущены в 1769 году.

В современной экономике одновременно с бумажными и металлическими деньгами существуют деньги безналичного расчета. Хранение денег на расчетных счетах в банках получило большое распространение, т.к. это безопасно и удобно. Во многих случаях более удобно выписать чек, чем использовать наличные деньги.

Большое распространение в развитых странах Запада получила система электронных платежей. Это компьютерные системы расчетов и кредитований. Это деньги, перемещающиеся со скоростью света в масштабах земного шара.

Самая легкая металлическая монета из серебра была выпущена в Непале в 1740 г. , ее размеры 2мм х 2 мм. Самая дорогая из современных монет достоинством $ 10 000 отчеканена из платины в 1993 г. В Австралии, ее вес 1 кг и диаметр 57 мм. Самая крупная сума за покупку одной монеты -314 тыс. долларов уплачена 30 июня 1974 года на аукционе в Цюрихе за серебряную декадрахму из древних Афин.

Предварительное слово учителя.

Почти во всех случаях, когда общаются люди, деньги имеют не последнее значение. Появление денег было не менее важно для развития человечества, чем изобретение паровой машины, железных дорог и телефона. Никакие машины не способны выполнить так много работы и сберечь столько человеческих сил, как деньги. Но в то же время деньги вызывают ожесточенную борьбу за обладание ими, причем борьбу злую и беспощадную. Жажда денег доводит людей до преступлений, развивает алчность, скупость, превращает накопление денег в жизненную цель. Сколько смертей, сколько горя связано с жаждой денег! Вот так выразил этот факт А.С. Пушкин в "Скупом рыцаре":

Барон смотрит на свое золото.

Кажется, немного,

А сколько человеческих забот,

Обманов, слез, млений и проклятий

Оно тяжеловесный представитель!

Да! Если бы слезы, кровь и пот,

Пролитые за все, что здесь храниться,

Из недр земных все выступили вдруг,

То был бы вновь потоп – я захлебнулся б

В моих подвалах верных.

Неустанно проклинали бесовскую власть денег великие гуманисты, видя в них зло, причину вражды между людьми.

А вот так выразил свое мнение о деньгах древнегреческий драматург Софокл: " Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей самых благородных ко всему постыдному и гибельному для человека, они же научают извлекать из всякой вещи только зло и беззаконие"

В старину поговаривали, что деньги изобрел дьявол. Миф о деньгах как порождение сатаны – пожалуй, единственный в мировой истории миф, создававшийся усилиями людей простых и самых просвещенных.

Вот такой парадокс: с одной стороны, деньги – великое изобретение человечества, без которого невозможен был прогресс, а с другой стороны, это зло, от которого нужно избавляться.

Конкурс знатоков народной мудрости.

Вспомните известные вам пословицы, которые имеют отношение к деньгам. Проводиться конкурс – аукцион знатоков народной мудрости. Победителем становиться участник, закончивший аукцион.

И снова противоречие: "Денежка дорожку прокладывает", и в то же время "Лишние деньги – лишние заботы". В чем же причина такого, порой суеверного, страха перед деньгами? Причина одна. Основа всякого суеверия – непонимание. А природа денег оказывается достаточно сложной, в чем сегодня вы могли убедиться. "Даже любовь не свела с ума стольких людей, сколько мудрствования о сущности денег", - заметил по этому поводу Уильям Ю. Гладстон, премьер – министр Великобритании. Мы относимся к деньгам, как неразумное дитя к строгому учителю. А учитель вовсе не хочет нас пугать, не ищет нашей любви или ненависти. Он добивается лишь понимания.

4. Природа денег. Обсуждение с учащимися.

Еще один парадокс, в котором кроется причина упрямого непонимания феномена денег: деньги созданы человеком, однако ведут себя подчас, как природная стихия, причем опасная.

Предпринимателям известно: когда дело касается денег, невозможно учесть все случайности. А денежное обращение – это такой чувствительный механизм, что учитывать в работе с ним нужно все. Что, разумеется, невозможно. Западный человек начинает обучаться искусству обращения с деньгами с раннего детства, и учеба продолжается всю жизнь. Мы много слышали о том, как воспитывают детей богатые американцы. Папа миллионер, а сын стоит у контейнера и заворачивает гамбургеры или даже торгует газетами, зарабатывая себе на каникулы. И это не жестокость и не редкая жадность, а норма жизни. На Западе деньги - воспитательное средство. Маргарет Тэтчер в детстве все свободное время проводила за прилавком, помогая папе, но игрушек и обновок почти не видела. Просто ее отец считал, что всего она должна добиваться самостоятельно. Герой популярного романа С. Моэма "Бремя страстей человеческих" считает деньги едва ли не на каждой странице. Плохо это или хорошо? Но, наверняка, трудно и грамотно. От несчастного случая не спасет, но от грубых ошибок защищает.

За рубежом общество всеми силами старается создать условия, что подростки не спекулируя и не воруя, зарабатывали столько, сколько им требуется. Можно с уверенностью сказать, что деньги обладают таинственным обучающим потенциалом. Они, как громко это не прозвучит, учат жить, если, конечно, относиться к ним с уважением, не делать накопление денег смыслом всей жизни и не совершать ради них безумные поступки.

В 90 –е годы 19 века электрическая компания в Детройте приняла на службу молодого механика с оплатой 11 долларов в неделю. Он работал по 10 часов в день, а вечерами уединялся в сарае и работал над новой машиной. Соседи называли молодого энтузиаста чокнутым. После трех лет упорного труда странный парень выехал на экипаже без лошади. В этот вечер родилась новая промышленность. Звали парни Генри Форд. Впоследствии он стал одним из богатейших и уважаемых деловых людей эпохи. Рассказывая о себе, он писал: "Вполне естественно работать в сознании, что счастье и благословение добиваются только честной работой. Человеческие несчастья являются в значительной мере следствием попытки свернуть с того естественного пути". В нашей стране ситуация несколько иная. Много лет у нас говорили о том, что деньги – зло. Сегодня же распространено мнение, что деньги самое главное в жизни, что за деньги можно купить все. А самое печальное – то, что люди, считающие деньги способными сделать все, сами готовы все сделать за деньги.

Действительно, если всерьез задуматься над этим вопросом, то можно сделать такой вывод - купить за деньги можно далеко не все. Подумайте, какие из перечисленных потребностей людей можно удовлетворить только за деньги, а какие – нет.

познание окружающего мира,

спокойная и безопасная жизнь,

постоянное саморазвитие,

пища, влияние на других людей,

модные вещи, одежда,

любовь,

самоуважение,

хорошее здоровье,

уважение близких,

хорошо устроенный быт,

дружба,

образование,

развлечения,

общение с природой,

общение с людьми.

Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Например, здоровье. Поэтому экономьте на мороженом или пирожных, но не экономьте на обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге или хорошей музыке, которая вам нравиться.

Помните, что за деньги не купить хорошее настроение. Или уважение близких. Или их любовь. Не обедняйте себя, стараясь все соизмерить деньгами. Далеко не все на свете покупается и продается. Прислушайтесь к мнению французского писателя Жана Лабрюйера: "Богатству иных людей не следует завидовать: они приобрели его такой ценой, которая вам не по карману, они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого".

5.Обсуждение по теме: кто на что потратил первую зарплату.

Каждый из вас уже работал или когда-то пойдет работать и получит собственную первую заработную плату. А давайте обсудим, на что вы потратили свою первую зарплату?

6. Викторина.

1. Кто и в каком произведении восклицал: "Пиастры! Пиастры!"? (Попугай Флинт из "Острова сокровищ".)

2. Герои, какого романа, решая вопрос приобретения военной экипировки, выполняли такие расчеты:

- А во сколько вы оцениваете эту экипировку?

- О, дело плохо! Мы только что сделали подсчет, причем были невзыскательны, как спартанцы, и все же каждому из нас необходимо иметь по меньшей мере полторы тысячи ливров.

- Полторы тысячи помножим на четыре, это шесть тысяч ливров.

- Правда, у нас есть седла….

("Три мушкетера" А. Дюма)

3. О ком были сказаны слова:

Бранил Гомера, Феокрита;

Зато читал Адама Смита

И был глубокий эконом,

То есть умел судить о том,

Как государство богатеет,

И чем живет, и почему

Не нужно золота ему,

Когда простой продукт имеет.

(О Евгении Онегине, герое романа А.С. Пушкина)

4. Между кем и в каком произведении состоялся этот разговор?

- Слушай-ка, если мы выроем клад, то что ты сделаешь с его половиной?

- Я? Каждый день буду покупать пирожок и стакан содовой воды, буду ходить в каждый цирк, который приедет в наш город. Уж я знаю, что мне делать, чтобы прожить весело!

- Неужто ничего не отложишь про запас?

- Откладывать? Это к чему же?

- А к тому, чтобы хватило на будущий год.

( Между Томом и Геком М. Твена "Приключения Тома Сойера")

5. Какие деньги ввел в своем царстве царь Гвидон? (Золотые)

Все скорлупки золотые.

… Из скорлупок льют монету

Да пускают в ход по свету.

6. "Там царь Кощей над златом чахнет" А где это – там?

(В Лукоморье, сказки А.С. Пушкина.)

Заключительная часть

8. Советы учащимся.

Не стыдитесь вести денежные подсчеты. Стендаль до франка прикидывал, сколько ему потребуется на содержание дома, сколько – на путешествия и даже, сколько на любимую женщину.

Избегайте веси подсчеты прилюдно. Многие могут вас не понять и счесть скрягой.

Планируя расходы, будьте сдержанны.

Не экономьте на заботе о своих близких! Подарки обрадуют их и вас: ведь подарки дарить также приятно, как и получать. Неужели это удовольствие не стоит денег?

Если вы в состоянии дать в долг – давайте и никогда не настаивайте, если ваш должник тянет с возвращением.

Старайтесь не влезать в долги!внеклассное

title: Конспект внеклассного мероприятия "Развитие денег" 8 класс