extracted_text:
МКОУ ДО ДДТ СЕЛТИНСКОГО РАЙОНА УР
Утверждаю:
                                      Директор МКОУ ДО ДДТ:                               В.В.СУХАРЕВА
         Приказ №              от «   » сентября 2016 года
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА
Легоробототехника
(направление техническое)
       возраст обучающихся 914 лет,
       срок реализации – 1 год
                                                                                Авторсоставитель:
Ефремов Виктор Петрович
                                                                                педагог дополнительного образования Селты.2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы.
Дополнительная  образовательная программа «Легоробототехника» разработана на
основе   Курса   «Робототехника»   в   условиях   внедрения   ФГОС   основного   общего
образования, Учебной программы «Основы робототехники» для целевых групп из числа
учащейся молодежи, автор Каширин Д.М. с учетом методических разработок Копосова
Д.Г.   «Первый   шаг   в   робототехнику   и   Злаказова   А.С.   «Уроки   Легоконструирования   в
школе»
При   разработке   программы   за   основу   взяты   требования,   предъявляемые   на
соревнованиях, творческих выставках по робототехнике всероссийского уровня.
Общая характеристика курса по робототехнике.
Существует   множество   важных   проблем,   на   которые   никто   не   хочет   обращать
внимания, до тех пор, пока ситуация не становится катастрофической. Одной из таких
проблем в России являются: её недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и
низкий   статус   инженерного   образования.   Сейчас   необходимо   вести   популяризацию
профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве и поле
боя требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления
роботами,   что   позволит   развивать   новые,   умные,   безопасные   и   более   продвинутые
автоматизированные   системы.   Необходимо   прививать   интерес   учащихся   к   области
робототехники   и   автоматизированных   систем.   Механика   является   древнейшей
естественной   наукой   основополагающей   научнотехнического   прогресса   на   всем
протяжении человеческой истории, а современная робототехника – одно из важнейших
направлений   научнотехнического   прогресса,   в   котором   проблемы   механики   и   новых
технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. Курс робототехники
– это создание и применение роботов, других средств робототехники и основанных на них
технических систем и комплексов различного назначения.
Стремительное развитие робототехники в мире является закономерным процессом,
который   вызван   принципиально   новыми   требованиями   рынка   к   показателям   качества
технологических машин и движущихся систем.
Интенсивная   экспансия   искусственных   помощников   в   нашу   повседневную   жизнь
требует,   чтобы   пользователи   обладали   современными   знаниями   в   области   управления
роботами, что позволит быстро развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые
автоматизированные   и   роботизированные   системы,   поэтому   значительно   увеличился
интерес к образовательной робототехнике.
Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети
должны пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи
ставятся, когда учащиеся имеют определённый уровень знаний, опыт работы, умения и
навыки.
Межпредметные занятия создают отличную мотивацию к учению, поскольку
опираются на естественный интерес к разработке и построению различных механизмов.
Для решения таких задач требуется знания практически из всех учебных дисциплин — от
искусств и истории до математики и естественных наук.
Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в
сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять
широчайший круг функций.
Общая характеристика дополнительной образовательной программы. Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
Направленность дополнительной образовательной программы.  Программа «лего
робототехника»  является  научнотехнической,  по   функциональному   предназначению   –
учебнопознавательной,  по   форме   организации   –   групповой,   по   времени   реализации   –
одногодичная.
Актуальность  программы   обусловлена   тем,   что   в   наше   время   робототехники   и
компьютеризации обучающегося необходимо учить решать задачи с помощью автоматов,
которые он сам может спроектировать, защищать свое решение и воплотить его в реальной
модели, т.е. непосредственно сконструировать и запрограммировать.
В образовании применяют различные робототехнические комплексы. В нашей стране
наиболее распространены и используются для реализации данной программы комплексы
Lego WeDo и Lego Mindstorms.
Педагогическая   целесообразность  программы   объясняется   соответствием   новым
стандартам   обучения,   которые   обладают   отличительной   особенностью:   ориентацией   на
результаты образования, которые рассматриваются на основе системнодеятельностного
подхода. Такую стратегию обучения и помогает реализовать образовательная среда Lego,
которая учит самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого
знания из разных областей, уметь прогнозировать результаты и возможные последствия
разных вариантов решения.
Программа   «Легоробототехника»   предлагает   использование   образовательных
конструкторов  Lego  и   аппаратнопрограммного   обеспечения   как   инструмента   для
обучения детей конструированию, моделированию и компьютерному управлению.
Работа с образовательными конструкторами Lego позволяет воспитанникам в форме
познавательной игры узнать многие  важные  идеи и  развить  необходимые в дальнейшей
жизни   навыки.   При   построении   модели   затрагивается   множество   проблем   из   разных
областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.
Учебные   занятия   способствуют   развитию   конструкторских,   инженерных   и
общенаучных   навыков,   помогают   по   другому   посмотреть   на   вопросы,   связанные   с
изучением естественных наук, информационных технологий и математики, обеспечивают
вовлечение ребят в научнотехническое творчество.
Курс  содержит описание  актуальных  социальных,  научных  и  технических  задач  и
проблем,   решение   которых   еще   предстоит   найти   будущим   поколениям,   и   позволяет
воспитанникам почувствовать себя исследователями, конструкторами и изобретателями
технических устройств.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие
самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с
большими конструктивными возможностями конструктора позволяют ребятам в конце
занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими
же самими задачу.
        Данная программа и составленное тематическое планирование рассчитано на 2 часа в
неделю. Для реализации программы в кабинете имеются наборы конструктора Lego Minds
tom,Ардунино, базовые детали, компьютеры, принтер, проектор, экран, видео
оборудование.
Название курса – «Лего  робототехника»
Возраст детей: 914 лет
Программа авторская, модификационная, экспериментальная.
Срок реализации дополнительной образовательной программы: 1 год.
Цели и задачи кружка. Цель  –  сформировать личность, способную самостоятельно ставить учебные цели,
проектировать пути их реализации, техническое и программное решение, реализовать свою
идею в виде модели, способной к функционированию, контролировать и оценивать свои
достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе
формулировать собственное мнение, суждение, оценку.
Задачи:
1.Стимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать
творческую  личность ребенка.
2.Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию,
высоким технологиям.
3.Способствовать развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков.
4.Развивать мелкую моторику.
5.Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать технические
задачи в процессе конструирования моделей
6.Конструирование робота, умение работать в программе NXTG: составлять программы
для управления роботом.
7. Развивать логическое мышление.
8. Ознакомление учащихся с понятиями алгоритм, информация, программа.
9. Формирование навыков коллективного труда: воспитание у детей отношения делового
сотрудничества   (доброжелательность   друг   к   другу,   уважение   мнения   других,   умение
слушать товарищей), воспитание чувства товарищеской взаимовыручки и этики групповой
работы;
10.Выявление и развитие природных задатков и способностей детей, помогающих достичь
успеха в техническом творчестве.
11. Умение выполнять проектные и исследовательские работы.
Введение   в   робототехнику.   Программирование
Отличительные особенности
Программа «Легоробототехника» состоит из двух модулей:

Legoконструирование  (основы   механики   и   конструирования).  Цель  –   овладение
навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, изучение
понятий конструкции и ее основных свойств (жесткости, прочности, устойчивости), навык
взаимодействия в группе.

(основы   автоматического
управления)   предполагает   использование   компьютеров   и   специальных   интерфейсных
блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как
средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих
алгоритмов   для   собранных   моделей.   Воспитанники   получают   представление   об
особенностях   составления   программ   управления,
  автоматизации   механизмов,
моделировании   работы   систем.   Среда  программирования  NXT  позволяет   визуальными
средствами  конструировать   программы   для  роботов,  т.е.  позволяют   ребенку  буквально
«потрогать   руками»   абстрактные   понятия   информатики,   воплощенные   в   поведении
материального   объекта   (команда,   система   команд   исполнителя,   алгоритм   и   виды
алгоритмов, программа для исполнителя).
Наборы  Lego  используются   для   групповой   работы.   Ребята   приобретают   навыки
сотрудничества,   и   умение   справляться   с   индивидуальными   заданиями,   составляющими
часть   общей   задачи.   Добиваясь   того,   чтобы   созданные   модели   работали,   испытывая
полученные конструкции, воспитанники получают возможность учиться на собственном
опыте.   Важно,   что   при   этом   ребенок   сам  строит   свои   знания,   а   педагог   лишь
консультирует работу. Задания разной трудности осваивают поэтапно. Принцип обучения «шаг за шагом»,
являющийся   ключевым   для  Lego,   обеспечивает   воспитаннику   возможность   работать   в
собственном темпе.
Наборы  Lego  ориентированы   на   регулярную,   тематическую,   проектную   работу,
позволяют   изучать   технологии   автоматизированного   управления   и   являются   самым
простым   способом   введения   в   курс   робототехники.   Простой   интерфейс   позволяет
объединить   конструкцию   из  Lego  и   компьютеров   в   единую   модель   современного
устройства с автоматизированным управлением.
Формы и режим занятий.
Группы   формируются   по   56   человек:   количество   воспитанников   ограничивается
техническими возможностями (3 конструктора и 15 компьютеров). Учитывая различный
уровень  подготовки   и   возрастные   качества   воспитанников,   разделы   данной   программы,
темы занятий и количество часов, отводимые на них – варьируются.
Режим   занятий   основывается   на   санитарноэпидемиологических   правилах   и
нормативах 2.4.4.125103: групповые занятия проводятся в будничные дни после урочное
время. Между окончанием уроков и началом занятий предусматривается 1 час отдыха.
По мере освоения проектов проводятся соревнования роботов, созданных группами.
В   конце   года   творческая   лаборатория   –   демонстрация   возможностей   роботов   между
группами. В конце курса воспитанники в группах или индивидуально создают творческий
проект и подготавливают творческий отчет или принимают участие в республиканских
соревнованиях по образовательной робототехнике.
Формы, методы и приемы организации деятельности воспитанников.
Формы организации деятельности воспитанников:
I.
1.   Занятия   коллективные,   индивидуальногрупповые,   межуровневые   (занятия   для
воспитанников,   освоивших   или   осваивающих   начальные   уровни   программы,   проводят
воспитанники, освоившие более высокий уровень).
2.   Индивидуальная   работа   детей,   предполагающая   самостоятельный   поиск   различных
ресурсов для решения задач:

учебнометодических   (обучающие   программы,   учебные,   методические   пособия   и
т.д.);
 материальнотехнических (электронные источники информации);

социальных   (консультации   специалистов,   общение   со   старшеклассниками,
сверстниками, родителями).
3. Участие в выставках, конкурсах, соревнованиях различного уровня.
II. Методы:
 Объяснительноиллюстративный   –   предъявление   информации   различными   способами
(объяснение,  рассказ, беседа, инструктаж,  демонстрация, работа с  технологическими
картами и др.);
 Эвристический – метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.)
 Проблемный   –   постановка   проблемы   и   самостоятельный   поиск   её   решения
воспитанниками;
 Программированный   –   набор   операций,   которые   необходимо   выполнить   в   ходе
выполнения   практических   работ   (форма:   компьютерный   практикум,   проектная
деятельность);
 Репродуктивный – воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание
моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу),
 Частичнопоисковый – решение проблемных задач с помощью педагога;
 Поисковый – самостоятельное решение проблем;  основные принципы механики;
 основные компоненты конструкторов ЛЕГО;
знание основ робототехники;
 основы алгоритмизации;


 Метод проблемного изложения – постановка проблемы педагогам, решение ее самим
педагогом, соучастие обучающихся при решении.
 Метод   проектов   –   технология   организации   образовательных   ситуаций,   в   которых
воспитанник   ставит   и   решает   собственные   задачи,   технология   сопровождения
самостоятельной деятельности воспитанника.
III.  Приемы:   создание   проблемной   ситуации,   построение   алгоритма   сборки   модели   и
составления программы и т.д.
Организация занятий.
На первом этапе обозначается тема, цели и задачи проекта, разрабатывается и собирается
модель   из  Legoдеталей   и   блока   NXT.   На   компьютере   посредством   программы  Lego
Mindstorms  Education  NXT  создается   программа   управления   этой   моделью.   На
заключительном этапе модель испытывается и, при необходимости, дорабатывается.
Ожидаемые результаты.
Воспитанники должны знать:
основные приемы конструирования роботов;
 основы   объектноориентированного   программирования   микрокомпьютера  NXT  в

компьютерной среде моделирования Lego Mindstorms Education NXT;
знание основных форм и требований к проведению товарищеских встреч, соревнований
по робототехнике на школьном, муниципальном уровне;
Воспитанники должны уметь:
 решать задачи практического содержания;
 моделировать и исследовать процессы, творчески подходить к решению задачи;
 составлять алгоритмы действий для исполнителя с заданным набором команд;
 создавать   модели   при   помощи специальных элементов по разработанной схеме,
инструкции, по собственному замыслу;
 правильно подключать к блоку NXT внешние устройства, передавать программу с
помощью устройства Bluetooth;
 составлять, отлаживать и модифицировать программы для различных исполнителей,
собранных из ЛЕГО;
 разделять обязанности при работе в малой группе, контролировать действия своей
«пары», разрешать конфликты.
 осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя
указатели, каталоги, справочники, Интернет.
метапредметные результаты внедрения Legoтехнологий:
 овладение   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний,   организации
учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными
учебными   действиями   на   примерах   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной   проверки   выдвигаемых   гипотез,   разработки   теоретических
моделей процессов или явлений;  приобретение   опыта   самостоятельного   поиска,   анализа   и   отбора   информации   с
использованием   новых   информационных   технологий   для   решения   познавательных
задач;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе.
Планируемые результаты:
1.Увлекают детей интересными проектами;
2.Помогают приобрести важные навыки творческой, проектной и исследовательской
работы;
3.Познакомиться с процессами исследования, планирования и решения возникающих задач;
4.Способствуют получению навыков пошагового решения проблем, выработки и проверки
гипотез, анализа неожиданных результатов;
5. Умение конструировать и моделировать роботы;
6.Умение программировать на языке программирования;
7.Позволяют раскрыть творческий потенциал учащихся;
8.Участие в научнопрактических конференциях , соревнованиях, олимпиадах и различных
конкурсах.
Перечень учебнометодического обеспечения
1.Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO
Group, перевод ИНТ,  87 с., илл.
2.Наборы образовательных Легоконструкторов. Ардунино.
ЛИТЕРАТУРА
1.Кружок робототехники, [электронный ресурс]//http://lego.rkc74.ru/index.php/lego
2.В.А. Козлова, Робототехника в образовании [электронный ресурс]//http://lego.rkc
74.ru/index.php/20090403083517, Пермь, 2011 г.
3.Ф.Ж. Сборка и программирование роботов в домашних условиях. НТ Пресс.М.,2007
4.Оуэн Бинга. Настольная книга разработки роботов. Киев, МКПресс,2010
5.Игнатьев, П.А. Программа курса «Первые шаги в робототехнику» [Электронный ресурс]:
персональный сайт – www.ignatiev.hdd1.ru/informatika/lego.htm
6.Д.Г.Копосов.Первый шаг в робототехнику.Практиткум для 56 классов.М.,Бином,2012
7.Планы уроков по робототехнике [Электронный ресурс]:
www.nasa.gov/audience/foreducators/robotics/lessonplans/index.htm
8.Федеральный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря
2010 г.
9.Примерная программа по информатике [Текст] – Москва: Просвещение, 2009. – 32 с.
10.Халамов, В.Н. Информационнометодическое письмо о встраивании робототехники в
образовательный процесс [Электронный ресурс]: сайт отдела информационно
методического объединения Златоустовского городского округа –
oimozlat.edusite.ru/p38aa1.html – Загл. с экрана.
Электронные ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Robotics_Developer_Studio
http://msdn.microsoft.com/ruru/magazine/cc546547.aspx http
 ://   robotics
 .  ivolga

 .  tv   /  lab
 1.   html
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Вводное занятие (1 час)
Лекция.   Цели   и   задачи   курса.   Инструктаж   по   ТБ   и   ПБ.   Робототехника.   Законы
робототехники. Передовые направления в робототехнике. Конструкторы компании  Lego.
Видео презентации: Международные соревнования роботов.
Конструирование  и программирование(57 ч.)
Правила работы с конструктором Lego. Основные детали. Спецификация. Знакомство с
RCX. Повторение «Кнопки управления».Повторение «Программа  Lego Mindstorms
Education NXT. Программные блоки. Справочная литература».
Повторение «Датчики NXT. Управление NXT .Сервомотор NXT. Их калибровка». Блок
Математика и его настройки. Пульт управления.2,3,5 кнопочный пульт управления.
Беспроводной пульт управления. Управление моделью робота на расстоянии. Память
робота. Цикл. Тело цикла. Итерация. Условие выхода из цикла. Виды циклов: бесконечные
циклы, цикл со счетчиком, цикл с таймером, цикл с предусловием логика/датчик.  Блок
(Переключатель) и его настройки. Условный выбор. Ветвление алгоритма (альтернатива).
Блок «движение». Управление скоростью движения робота. Повороты. Управление  с
помощью пульта управления. Плавный поворот, движение по кривой. Поворот на месте.
Движение вдоль сторон квадрата. Обнаружение черной линии. Движение вдоль линии.
Автоматическая парковка. Блок «звук». Запись и воспроизведение звуков. Активация
робота звуком. Управление роботом с помощью микрофона. Ультразвуковой датчик.
Определение роботом расстояния до препятствия. Ультразвуковой датчик управляет
роботом. Конструируем собственные блоки. Подпрограмма. Повторение действий.
Разработка проекта на основе ультразвукового датчика. Обнаружение препятствия с
помощью датчика касания. Бампер с датчиком касания. Роботфутболист. Модель
«Выключатель света». Устройства, которые нас раздражают. Проект «Сушилка».Проект
«стартовая система». Сборка модели. Повторение изученных команд. Разработка и сбор
собственных моделей.
Проектная деятельность в группах (10 ч.)
Разработка собственных моделей  в группах, подготовка к мероприятиям, связанным с
ЛЕГО. Выработка и утверждение темы, в рамках которой будет реализовываться проект.
Конструирование модели, ее программирование группой разработчиков.  Презентация
моделей. Выставки. Подготовка к соревнованиям, робототехническую олимпиаду.  КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Тема
Введение  (1 ч.)
1
Правила поведения и ТБ в кабинете
информатики и при работе с конструкторами.
Роботы вокруг нас.
Коли
честв
о
часов
1
Конструирование и программирование (57ч.)
2
Правила работы с конструктором Lego.
Основные детали. Спецификация.
1
Дата
Содержание занятия
примечание
презентация

изученных

Робототехника   и   ее
законы.
Передовые   направления   в   робототехнике.
Повторение
основ
программирования
  Содержание
работы объединения. Вводный инструктаж
по   соблюдению   техники   безопасности   и
пожарной   безопасности   при   работе.
Требования   педагога   к   обучающимся   на
период обучения.
 NXT.
Электронные компоненты:
презентация
микропроцессорный модуль NXT с
батарейным блоком, сервомотор со
встроенным датчиком поворота, датчики
касания, звука, освещенности, расстояния,
комплект соединительных кабелей,
лампочки. Демонстрация работающих
роботов. Правила работы с роботом
Mindstorms NXT. 3
4
5
6
7
1
1
1
1
Знакомство с NXT.Датчики. Кнопки управления.
Программа  Lego Mindstorms Education NXT.
Программные блоки. Справочная литература.
Повторение «Датчики NXT и их калибровка».
Повторение «Сервомотор NXT. Его
калибровка».
Повторение «Интерфейс программы LEGO
MINDSTORMS Education NXT».
Интерфейс   микропроцессора   NXT.
Правила   работы   с   микропроцессором.
Техника   безопасности.
  Название   и
назначение   кнопок   и   разъемов   на
микропроцессоре. Подключение моторов и
датчиков.

программных
Общее   представление   о   принципах
программирования роботов на языке NXT
G.
  Коммутатор   последовательности
действий   (цепочка   программы).   Шины
данных. Соединение блоков проводниками.
Палитры
блоков.
Комментарии.
 Справочная литература
Датчик   касания.   Датчик   звука.   Датчик
освещенности,
  Ультразвуковой   датчик
  Конструкция,
(датчик   расстояния).
работы,
характеристики,
особенности   применения.
  Калибровка
датчиков.   Испытание   датчиков   в   режиме
просмотра.

принцип

Конструкция, характеристики,
принцип работы, особенности применения.
Встроенный датчик вращения. Испытание
датчика вращения в режиме просмотра
(определение пройденного расстояния).
Графический

интерфейс 8
9
Повторение «Управление NXT».
Блок Математика и его настройки.
10
Пульт управления.
1112
1314
15
16
2,3,5 кнопочный пульт управления.
Беспроводной пульт управления. Управление
моделью робота на расстоянии.
Память робота.
Цикл.   Тело   цикла.   Итерация.   Условие
выхода из цикла.
1
1
1
2
2
1
1
пользователя. Окно программы. Командное
меню. Палитры инструментов.
Основное   меню   NXT:   Мои   файлы,
Программы   NXT,   Испытай   меня,
Просмотр,   Установки,   Управление
Bluetooth.
Программирование
минибота   с   помощью   встроенного
редактора программ

Блок   Математика   и   его   настройки.
Преобразование числа в текст. Блок Число
в   Текст   и   его   настройки.   Вызов   панели
коммутатора.
  Создание/удаление   шин
(концентраторов)   данных.   Окраска   шин
(концентраторов) данных.
Пульт
по

  управления.
  Профили.
Ознакомление со встроенным в программу
инструктором
и
программированию роботов.
созданию
2,3,5 кнопочный пульт управления
Объем   памяти   робота.
  «Ошибка:
Недостаточно   памяти   для   устройства
NXT».   Управление   файлами   и   памятью
устройства  NXT.   Диагностика  NXT.   Имя
робота.
Цикл. Тело цикла. Итерация. Условие
выхода из цикла. 17
1819
2021
2223
Виды циклов: бесконечные циклы, цикл со
  цикл   с
  цикл   с   таймером,
счетчиком,
предусловием логика/датчик.
Программный   блок   режима   повтора
операции (Блок Цикл).
Блок   (Переключатель)   и   его   настройки.
  Ветвление   алгоритма
Условный   выбор.
(альтернатива).
Конструируем собственные блоки.
Вспомогательный алгоритм. Создание
вспомогательного алгоритма (Мой блок).
Подпрограмма. Повторение действий.
24
Повторение. Блок «движение».
2526 Управление скоростью движения робота.
27
28
Повороты. Управление  с помощью пульта
управления.
Плавный поворот. Поворот на месте. Движение
вдоль сторон квадрата.
1
2
2
2
1
2
1
1
Виды   циклов:   бесконечные   циклы,
цикл со счетчиком, цикл с таймером, цикл
с предусловием логика/датчик.
Программный   блок   режима   повтора
операции
  Проект
«Счастливая   восьмерка»   (из   квадратов).
Проект «Мозаика из треугольников».
(Блок   Цикл).

выбор.
Условный
  Ветвление
алгоритма   (альтернатива).   Программный
блок переключения (Блок Переключатель)
и   его   настройки.   Проект   «Безопасный
автомобиль».   Проект   «Трехскоростное
авто». Проект «Ночная молния».
Вложенный   цикл.   Вспомогательный
алгоритм.
  Создание   вспомогательного
алгоритма (Мой блок). Группа Мои блоки.
Конструктор   Моего   Блока.
  Проект
«Правильный тахометр».
Программный блок перемещения (Блок
Движение) и его настройки. Движение на
один шаг: вперед, назад, вперед и назад.
Калибровка колес.
Движение   с   ускорением.   Режимы
торможения.
Способы   поворота.   Повороты   с
помощью пульта управления.
поворот
Плавный

  Проект
«Восьмерка». Проект «Змейка». 2930 Автоматическая парковка.
3132 Научный метод познания. Фотометрия.
3334 Датчик освещенности
3536 Движение по кривой.Обнаружение черной линии.
Движение вдоль линии.
3738 Ультразвуковой датчик.
2
2
2
2
2

автомобильного
Плотность
  парка.
Проблема   парковки   в   мегаполисе.
Механизированная
автоматическая
парковка. Проект «Парковка».

Единицы   измерения   освещенности.   Люкс.
Источник   света.   Оптика.   Фотометрия.
Проект «Режим дня». Проект «Главное –
результат».
«Измеритель
освещенности».
  Проект

цвета
  Угол   падения.
Работа   датчика   освещенности   в   режиме
определения
поверхности.
Особенности   цветопередачи   NXT.   Режим
определения   цвета.
  Фотоизлучатель.
Фотоприемник.
  Угол
отражения.
  Закон   отражения   цвета.
Эксперимент   –   научный   метод   познания.
Исследование   «Определение   зависимости
показаний оптического датчика от условий
внешней освещенности».
Движение по кривой линии. Обнаружение
черной   линии.   Движение   вдоль   линии.
Проект «Движение по спирали».
Ультразвуковой датчик. Определение   роботом   расстояния   до
препятствия.
Программный блок звука (Блок Звук)
и   его   настройки.
  Воспроизведение
звукового файла, тона. Единицы измерения
звука.
  Проект
«Измеритель уровня шума». Конкатенация.
Блок Текст и его настройки.
  Проценты   от   числа.
Активация
звуком.
Управление   роботом   с   помощью
микрофона
робота

Обнаружение препятствия с помощью
датчика касания. Бампер с датчиком
касания
Определение роботом расстояния до
препятствия.
Ультразвуковой датчик управляет роботом.
Блок «звук». Запись и воспроизведение звуков.
39
4041
42
4346
4748
Активация робота звуком. Управление роботом
с помощью микрофона
Разработка проекта на основе ультразвукового
датчика, освещенности
Датчик касания.
49
50
Модель «Выключатель света». Сборка модели.
Устройства, которые нас раздражают. Проект
«Сушилка»

5152 Проект «стартовая система»
5358 Проект «Лабиринт»
Проекты ( 7 часов)
Разработка и сбор собственных моделей.
Проект, как его писать.
Демонстрация и защита моделей
5964
65
6668 Подготовка к соревнованиям,
робототехническую олимпиаду.
1
2
1
4
2
1
1
2
6
6
1
3 ПРОЕКТЫ:
Проект «Сочиняем собственную мелодию».
Проект «Лабиринт»
Проект «Сушилка»
Проект «стартовая система»
Модель «Выключатель света».
Проект «Измеритель уровня шума».
Проект «Движение по спирали».
Проект «Парковка».
Проект «Восьмерка». Проект «Змейка».

file_name: раб.программа лего конструир.ДДТ.docx

intro: Интенсивное использование роботов в производстве, быту, военной области требует ,чтобы пользователи обладали современными знаниями в области управления роботами,что позволит развивать новые умные, безопасные и продвинутые автоматизированные системы.Нужны инженерные кадры.Наша программа дополнительного образования поможет стать таким инженером, позволит войти в мир роботов, погрузится в среду информационных технологий.Необходимо привить интерес учащихся в области робототехники. Программа рассчитана на учащихся младшего и среднего возраста на первый год обучения.

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа "Лего конструирование" (3-7 класс)


extracted_text:
Практическая работа 6.5
Создание отчета в табличной базе данных
Задание: В табличной базе   данных «Процессоры» создать
отчет.
Варианты выполнения работы:
 Задать различные дизайны отчетов в табличных базах
данных.
Создание отчета в табличной базе данных «Процессоры».
Создадим   отчет   для   базы   данных   «Процессоры»   с   помощью
Мастера отчетов.
1.В левой части появившегося диалогового окна Процессоры
в разделе Базы данных выбрать пункт Отчеты, в средней
части окна в разделе Задачи выбрать пункт Использовать
мастер для создания отчета…
2. В диалоговых окнах Мастер отчетов выполнить шаги 16
самостоятельно.
Будет получен один из вариантов отчета.

file_name: Практическая работа 6.5.docx

intro: Задание для выполнения данной практической работы по предмету информатика (информатика и информационно-коммуникационные технологии) подходит для использования при изучении данных курсов в 10-11 классах и на 1 курсе колледжа. Представленные практические задания можно использовать для закрепления изученного теоретического материала и повторения.

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Консультация для родителей
        Психологическая коррекция характерологических деформаций детей
В структуре характерологических особенностей детей с ЗПР часто отмечаются
деформационные   изменения.   В   этой   связи   следует   включить   в   программу
коррекционной работы следующие методы:
Метод коррекции нарушений характера.
При использовании данного метода важно соблюдение следующих условий:
1) урегулировать   питание   и  сон,  пребывание   на   свежем   воздухе,  чередование
физической активности и отдыха;
2)крайне   целесообразны   физические   нагрузки   (естественные   движения,   игры,
пешеходные экскурсии, спорт).
Метод  фиктивной,  мнимой коррекции  особенно пригоден в раннем детском
возрасте   в   тех   случаях,   когда   симулируются   (выдумываются)   отдельные
расстройства.  Он состоит в том, что  ребенка уверяют, что  если  он  выпьет  это
лекарство (вместо которого дается соленая или сладкая вода) (эффект плацебо),
то он будет совершенно здоров.
Метод   коррекции   заострения   отдельных   характероло

 гических
особенностей. (Метод построен на стратегии про

 фессора П.Г. Вельского.)
В состав метода входят следующие основные направления:
1 дружественная   и   эмоциональная   связь   психолога   с   ребенком   вызывает   его
желание подчиниться требуемому режиму деятельности;
2 катарсис   —   очищение   психики   ребенка   от   предшествовавших   переживаний
путем «эмоциональных» бесед с психологом;
3 постепенный   перевод   эмоциональной   энергии,   освободившейся   после
катарсиса,   на   новые   социально   полезные   цели   на   основе   закона   трансформации
эмоций:
4 перевод одной эмоции на смежную с ней, близкую по природе другую эмоцию,
например азарта  в спорт, физического мазохизма — в психический, т. е. перевод
поэзии грусти нарциссизма (самовыставления, самолюбования)  в драматическую
работу, исполнение красивых героических ролей в спектакле и т. п.;
5 изменение   целевой   установки   данных   эмоций   (например,   целесообразен
перевод   хаотической   стихийной   агрессивности   в  агрессивность   по   отношению   к
объективным   социально   враждебным   феноменам),   поручение   ответственных
заданий;
6 постепенный отрыв ребенка от индивидуальной связи с психологом и полное
направление психической энергии на ближайшее окружение.
Представленная схема проведения коррекционных мероприятий с детьми может
рассматриваться как система ориентиров, которая будет наполнена конкретным
содержанием в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Все   перечисленные   в   главе   программы   могут   быть   включены   в   работу
профильных   учреждений   (образовательных   и   медицинских),   занимающихся
проблемами детей с ЗПР.
Участие   родителей   обеспечивает   эффективность   стратегии   и   тактики
коррекционной работы.
Коррекционная программа для родителей, имеющих детей с ЗПР

Исходный
уровень

Требуемое:
психологические
и
социально
педагогические
ожидания
Подход
я
а
н
н
о
и
ц
к
е
р
р
о
К
а
м
м
а
р
г
о
р
п
Содер
жание
Форма

высокая
поведения;
Социальная апатия; раздражительность; аутизм; агрессивность;
нет   навыка   сотрудничества   в   рамках   совместной   программы,
отсутствует готовность к такому сотрудничеству; демонстрация
девиантного
эмоциональная
нестабильность; конфликтность и т. п.
Стабилизация   эмоциональных   реакций   и   состояний,
формирование   адекватности   эмоционального   реагирования,
развитие бесконфликтных способов реагирования, расширение
диапазона и качества положительных эмоциональных реакций,
активизация позитивного опыта в использовании продуктивных
Индивидуальнодифференцированный,   гуманный,   личностно
ориентированный
Снижение уровня личностной и ситуативной тревожности детей,
агрессивности   и   фрустрированности   реакций,   активизация
положительного   эмоционального   опыта   в   системе
межличностных отношений, развитие эмпатических реакций
Индивидуальные   и   групповые   формы   коррекционной   работы;
демонстрация   позитивных   образцов   поведения;   созерцание
Средства Игры, тренинг, беседы и т. п.
Стиль
В зависимости от участника взаимодействия
               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: --Консультация для родителей  —  Психологическая коррекция характерологических деформаций детей.docx

intro: В консультации для родителей - Психологическая коррекция характерологических деформаций детей, говорится л том, что в структуре характерологических особенностей детей с ЗПР часто отмечаются деформационные изменения. В этой связи следует включить в программу коррекционной работы следующие методы: Метод коррекции нарушений характера-при использовании данного метода важно соблюдение следующих условий: урегулировать питание и сон, пребывание на свежем воздухе, чередование физической активности и отдыха; крайне целесообразны физические нагрузки (естественные движения, игры, пешеходные экскурсии, спорт).В консультации для родителей - Психологическая коррекция характерологических деформаций детей, говорится л том, что в структуре характерологических особенностей детей с ЗПР часто отмечаются деформационные изменения. В этой связи следует включить в программу коррекционной работы следующие методы: Метод коррекции нарушений характера-при использовании данного метода важно соблюдение следующих условий: урегулировать питание и сон, пребывание на свежем воздухе, чередование физической активности и отдыха; крайне целесообразны физические нагрузки (естественные движения, игры, пешеходные экскурсии, спорт).

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Психологическая коррекция характерологических деформаций детей


extracted_text:
г.Липецк
Михальченко Н.В.
      Первым человеком, который побывал в космосе, был  Ю.А.Гагарин.
Было удивительно ,что позади у космического богатыря – обыкновенная ,как
у многих других советских людей ,жизнь. Родился Юрий Алексеевич 9 марта
1934 года в многодетной крестьянской семье  в селе Клушине на
Смоленщине .У Гагарина было два брата и сестра. После войны семья
Гагариных переехала в Гжатск (теперь город Гагарин).Его родители: Алексей
Иванович  и Анна Тимофеевна  Гагарины были крестьяне. .
Юрий со своими братьями Валентином , Борисом и сестрой Зоей.
 Юрий окончил в Саратове техникум и одновременно занимался в аэроклубе.
Потом поступил в Оренбургское военно воздушное училище.
Стал офицером и  летал на боевых самолетах.
.
Курсант Чкаловского военноавиационного училища летчиков им. К.Е.Ворошилова.
Узнав что идет подготовка полета человека в космос ,Гагарин мечтал попасть
в отряд космонавтов , и ,к его радости, ему это удается. Отбор был жесткий,
строгий. Принималось в расчет многое: здоровье, знания, сила духа,
выносливость.
    Начались бесконечные тренировки, отработка программы, которую
предстояло осуществить в космосе. К тому времени Советский Союз уже добился огромных успехов в области
ракетной и космической техники. Был запущен первый в мире спутник земли,
побывали в космосе четвероногие путешественники – собаки, мыши, крысы и
морские свинки. И вот наконец замечательный учёный Сергей Павлович
Королёв сконструировал ракету и космический корабль «Восток», на котором
должен был впервые проложить дорогу в космос человек.
   Однажды Королёв пригласил группу будущих космонавтов в громадный
цех, где шла сборка космических аппаратов. Показав на уже готовый
«Восток», он весело спросил: «Ну, кто хочет посидеть в корабле?»
   Гагарин тут же выступил вперед, быстро, по – военному, разулся и в носках
поднялся по лесенке в кабину. Видя такое  уважительное отношение к своему
детищу, Королев улыбнулся. В этой привычке поддерживать чистоту
проглянуло что – то домашнее. Так крестьяне снимают обувь ,заходя в
горницу, чтобы не занести с улицы грязь в свое жилище.
   Гагарин Королёву сразу понравился, и , когда надо было решать, кто именно
из двадцати человек, прошедших специальную подготовку , первым полетит в
космос, Сергей Павлович без колебаний остановился на Юрии.
12 апреля 1961года Юрий Алексеевич Гагарин  первым

совершил полет в космос.
 Как передать ту всенародную любовь, которой был окружён Гагарин! Стоило
ему появиться в театре, на выставке, просто где–то в людном месте, его мгновенно окружала толпа. Каждый хотел оказаться к нему поближе,
обменяться рукопожатием, перемолвиться парой слов.
   Мальчишки мечтали, когда вырастут, стать, как Гагарин космонавтами.
Жизнь Гагарина оборвалась во время учебного полета 27 марта 1967 года.
Самолёт, который пилотировал первый космонавт и его напарник В.Серегин,
разбился, и Юрий Алексеевич погиб.
Обелиск на месте гибели Ю.Гагарина и В Серегина.

file_name: Беседа Ю.А.Гагарин первый космонавт.docx

intro: Эпиграф ."Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!" Ю.А. Гагарин. Цели и задачи: закрепить и расширить знания учащихся о космонавтике, об ее основателях, первом пилотируемом полёте в космос;  изучить жизнь и деятельность Ю.А. Гагарина; научить ценить, беречь и развивать наследие прошлого, заботливо относиться к своей истории, окружающим людям;Беседа  на тему: "Первый космонавт Ю.А.Гагарин"


extracted_text:
Занятие по  формированию лексикограмматического строя речи у детей
средней группы с ТНР по теме «Перелетные птицы».
Тема:  Поможем КарКарычу!
Задачи:
Закреплять обобщающее понятие «Перелётные птицы»,  активизировать словарь по теме.
Закреплять умение узнавать и называть перелётных птиц,  отличать их друг от друга по внешнему
виду, называть действия птиц, их жилища.
Продолжать учить согласовывать числительные и притяжательные местоимения с существительными.
Упражнять в употреблении существительных в Именительном падеже ед. и мн. числа.
Понимать и образовывать глаголы ед. и мн. числа, мужского и женского рода настоящего  времени.
Упражнять в употреблении предлогов   НА,  В, ПОД.
Развивать слуховое восприятие и  память, произвольное внимание, ассоциативное мышление.
Воспитывать культуру речи: выслушивать ответы товарищей, не повторять их; отвечать голосом средней
громкости.
Материал: картинки с изображением перелётных птиц: ласточки, грача, скворца, аиста, кукушки (по одной  и
несколько птиц), гнезда, скворечника, дома, дерева,  карточки с признаками места и действия.
Словарь:
Существительные

клюв, перья, крылья, лапки, хвост, голова, грудка; яйцо, птенец.
Глаголы: клевать, петь, летать, махать, искать, ходить, сидеть, прыгать, чистить, кормить, вить,
беречь.
Прилагательные:  перелётные,  красивый,   пёстрый,   чёрный,   острый,   мягкий,   весёлый,   сытый,
голодный.
 : птицы, грач, скворец, ласточка, кукушка, аист; гнездо, скворечник; части тела:
Ход занятия:
1ч. Организационный момент .  Появление птицы КарКарыча.
Лог. – К нам прилетела птица КарКарыч. Он просит вас помочь ему разобраться с заданиями, которые он
получил у мудрой Совы.
2ч. Упражнение «1, 2, 3 – лото собери!»
Перед детьми на столе большие карточки для заполнения в игре  лото.
Логопед дает образец:
 У меня один грач  (кладет маленькую цветную карточку на большое поле)
Дети по очереди также закрывают все карточки большого поля, называют количество птиц.
Лог. – Как назвать вместе всех птиц? (перелетные птицы)
3ч. Физминутка  Ласточки.
Ласточки летели, все люди глядели.                  Бегут по кругу, машут руками изображая полёт птиц
Ласточки садились,  все люди дивились.          Приседают, руки опускают за спину.
Сели, посидели. Снова полетели.                      Бегут по кругу, машут руками изображая полёт птиц
Летели, летели, песенки запели.                        Звукоподражание: тивит тивит.
4ч.  Упражнение   «Что делает, что делают?» (признак действия)
Лог.  предлагает из копилки достать  все картинки с изображением птиц.
 Разделите птиц на группы, кто из птиц, что делает?
Дети распределяют птиц, которые сидят, клюют, летят, вьют гнездо и др.
 Лог. Что делает птица? Что делают птицы?
5 ч. Игровое упражнение  «Рассели птиц по домам».  (признак места)
Лог.   Птицы долго были в тёплых странах и забыли свои «дома».
Помогите им их найти.
Д. – Скворец живёт в скворечнике, грач – в гнезде на дереве, ласточки в гнезде под крышей дома, а аист – в
гнезде на крыше дома.
Лог. – Для кого мы искали «дома»? (Для  перелётных птиц)
 Рефлексия:
 Кто прилетает весной?  (Перелётные птицы)
 Где живут перелётные птицы? Мы помогли КарКарычу выполнить задания мудрой Совы.

file_name: перелетные птицы ср гр.docx

intro: Данное занятие проводилось с детьми средней группы с тяжелыми нарушениями речи в рамках проектной деятельности "Глаголы любить - красиво говорить!" по лексической теме "Перелетные птицы". На занятии закрепляются знания о названиях птиц, их жилищах, действиях и пользе для природы и людей.

title: Занятие по  формированию лексико-грамматического строя речи у детей средней группы с ТНР по теме «Перелетные птицы». Тема:  Поможем Кар-Карычу!