extracted_text:
Внеклассное мероприятие по физической культуре и спорту
«Большие гонки»
Описание методической разработки
Название:  Внеклассное мероприятие по физической культуре «Большие
гонки»
Аннотация: внеклассное мероприятие по физической культуре «Большие
гонки»   проводятся   с  целью  пропаганды   здорового   образа   жизни,   где
учащиеся приобретают навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в
играх,   развивают   двигательные   качества   и   умственные   способности
учащихся,   укрепляют  здоровье, дружеские отношения. Для проведения
внеклассного   мероприятия   мы   использовали   мягкий   модуль,   мячи,
надувные шары, кегли, стулья, костюмы
Учебный предмет:  физическая культура
Уровень образования школьников: учащиеся 2 – 4 классов
Форма учебной работы: соревнования
Полное описание разработки: Идея соревнований взята с телевизионной
игры   «Большие   гонки».   Учитывая   материал   оснащения   телевизионной
версии и материал оснащения школы, я разработала сценарий для данного
мероприятия. Конкурсы упрощены для учащихся начальной школы. Для
большой   заинтересованности   решила   изготовить   интересные   костюмыиз
подручного   материала,   чтобы   само   мероприятие   было   мало   затратным
костюмы   изготавливались   из   коробок,   поролона,   старых   вещей,   пряжи.
Используемые   подручные   материалы   доступны   всем,   поэтому   я   делюсь
разработкой с коллегами. Буду рада, если оно привлечёт чьё  то внимание.
Приложение:  (фотографии,   презентация   на   СД   –   диске,   сценарий
мероприятия). Цель:
 пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
 развивать двигательные качества и умственные способности учащихся;
 организовать досуг и активный отдых учащихся;
 укреплять дружеские отношения между учащимися;
Оборудование:
 мягкий модуль;
 мячи;
 костюмы;
 скейтборды;
 дротики;
 фишки;
 надувные шары;
 кегли;
 жгут;
 стулья.
Условия, порядок проведения и награждения:
 в конкурсах принимают участие учащиеся 3 А, Б, В  класса, состав команд
по10 человек;
 в программу соревнований входят:
 спортивные развлекательные конкурсы;
 музыкальные паузы;
   награждение   команд   за   первое,   второе,   третье   место   сладкими
призами и грамотами. План мероприятия
I. Организационный момент.
 команды входят в спортивный зал под музыку   («Всегда готов»
Пахмутовой)
   II. Сообщение цели мероприятия.
  III. Ход мероприятия.
 представление жюри (в состав жюри входят 4 человека классные
руководители, учитель физкультуры)
 приветствие команд;
 конкурсные испытания:
1. меткий стрелок
2. скороходы
3. построить пирамиду
4. рогатка
5. займи место
6. дорожка
 IV. Подведение итогов.
 награждение «Меткий стрелок»
Члены команд должны добежать до скамейки, взять дротик, выполнить
им бросок в цель, в воздушный шарик, чтобы он лопнул. Этот конкурс
проводится на быстроту и точное попадание в цель. Участвует вся
команда.
«Скороходы»
Игроки   надевают   специально   сшитые   тапки   –   скороходы.   Каждый   игрок
первой команды должен взять 3 мяча из одного бассейна и перенести их в
другой бассейн, оббегая змейкой игроков второй команды, при этом нельзя
уронить ни одного мяча. А игроки из второй команды должны выбить эти мячи из рук бегущих участников, используя большие надувные мячи. Игроки
третьей   команды   болеют   за   участников.   По   окончанию   конкурса   команды
меняются местами по круговой системе. Засчитывается время и количество
перенесённых в пустой бассейн мячей. Участвует вся команда.
«Построить пирамиду»
Каждая   команда   в   этом   конкурсе   должна   как   можно   быстрее   построить
пирамиду,   образец   которой   нарисован   на   плакате.   Каждый   игрок   должен
поставить один предмет. А в это время на середине площадки находится бык
(ученик в костюме быка), который не подпускает участников к строительным
материалам. Бык  имеет право  передвигаться только в середине площадки.
Пирамида не должна упасть. Конкурс считается выигранным, если команда
первой закончила строительство пирамиды. Из каждой команды участвуют 3
мальчика,   2   девочки.   Все   участники   строятся   одновременно.   А   остальные
игроки болеют за свои команды. « Рогатка»
Игроки каждой команды берут мяч, добегают до жгута, натягивают жгут с
мячом   и   отпускают   его.   Задача     игрока      сбить   кегли.   Этот   конкурс
проводится на быстроту и количество сбитых кеглей. Участвует вся команда.
«Займи место»
На площадке устанавливается 2 стула. В конкурсе участвует 3 игрока: по
одному из каждой команды. Игроки в специально сшитых костюмах должны
преодолеть препятствие и занять место на стуле. Кто не успел занять место, тот выбывает из игры. Выигрывает самый ловкий и быстрый игрок, который
займёт место на оставшемся одном стуле. Это конкурс на выбывание.
«Дорожка»
По   результатам   предыдущих   конкурсов   подсчитывается   количество
заработанных каждой командой очков. На полу спортзала рисуется разметка,
на   которой   отмечаются   баллы,   заработанные   командами.   Каждая   команда
начинает этот конкурс со своей разметки. Игроки должны лечь животом на
скейтборд   и   по   команде,   отталкиваясь   руками,   передвигаться   до   стойки.
Обратно   возвращаются   бегом   со   скейтбордом   и   передают   его   другому
участнику. В этом конкурсе участвуют три игрока. Первый игрок начинает
этап разметки (чем больше набрано очков, тем ближе к стойке начинает игрок
этот  конкурс), а  второй  и  третий  игрок  начинают  с  линии  старта.  В этих
соревнованиях   побеждает   команда,   которая   выигрывает   заключительный
конкурс.

intro:
Название: Внеклассное мероприятие по физической культуре «Большие гонки»
Аннотация: внеклассное мероприятие по физической культуре «Большие гонки» проводятся с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся приобретают навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в играх, развивают двигательные качества и умственные способности учащихся,  укрепляют здоровье, дружеские отношения. Для проведения внеклассного мероприятия мы использовали мягкий модуль, мячи, надувные шары, кегли, стулья, костюмы
Учебный предмет:  физическая культура
Уровень образования школьников: учащиеся 2 – 4 классов
Форма учебной работы: соревнованияНазвание: Внеклассное мероприятие по физической культуре «Большие гонки»
Аннотация: внеклассное мероприятие по физической культуре «Большие гонки» проводятся с целью пропаганды здорового образа жизни, где учащиеся приобретают навыки и умения в беге, в прыжках, в метании, в играх, развивают двигательные качества и умственные способности учащихся,  укрепляют здоровье, дружеские отношения. Для проведения внеклассного мероприятия мы использовали мягкий модуль, мячи, надувные шары, кегли, стулья, костюмы
Учебный предмет:  физическая культура
Уровень образования школьников: учащиеся 2 – 4 классов
Форма учебной работы: соревнования

title: «Большие гонки»


extracted_text:
«Будьте внимательны!»
Музыка из к/ф «Служебный роман».
Появляется учительница.
Даша: Представляете, всегда была уверена в том, что наши дети знают правила дорожного
движения. Но вчера убедилась в том, что не все их соблюдают. Возможно, требуется какая
то новая форма обучения.
О, Юля, как ты кстати! Ты мне не поможешь?
На сцену выходит девочка старшеклассница.
Уходит, возвращается, ведя за руки двух мальчиков.
Знакомься, Даша, это Дима и Данил,
А это самая знающая девочка на свете!
Она учится в 9 классе
Мы расскажем вам, как вести себя на проезжей части.
Итак, приступаем к занятиям,
Время драгоценное зря не тратим!
Юля: Ну, Даша, нашла какихто малявок,
От них на проезжей части один беспорядок.
Что нам скажите, мальчушки,
В какие играете игрушки?
Дорогу как переходить, знаете?
Дима: Тетенькадевочка, ты с кем сейчас говорила?
Тебе нас поручили, ты не забыла?
Даша: Да, тяжелый случай!
Что такое «зебра», знаете?
Или в неположенном месте дорогу перебегаете?
Юля: Ладно, не мучь их, смотри, испугались,
«Зебра» поможет, с такой не встречались?
Данил: Знаю зебру, лошадка такая!
Дша: Ясно мне все! Что ж, слушай вникая.
Исполняется песня на мотив песни гр. «Любэ»
«Опера»
Куплет (поют Юля и Даша)
Любой ребенок может в школу опоздать,
Тогда приходится по улице бежать,
Но каждый твердо должен знать:
Чтоб жертвой ДТП не стать,
Для перехода лучше «Зебру» отыскать.
Ты осторожность не сочти за тяжкий труд
И полосатый выбирай себе маршрут,
Машины здесь на газ не жмут,
Тебя пропустят, подождут,
Дорогу правильно ребята перейдут.
Припев (Поют все вместе) Да, мы будем правила на «Зебре» соблюдать,
Да, машины лучше переждать
Да, и пусть придется две минуты потерять,
Чем деткой жизнью рисковать!
Юля: Теперь скажите,
Как на «Зебре» вести себя можно?
Дима: Сначала посмотри налево.
Данил: Потом посмотри направо.
Даша: Наконецто отлично! Браво!
Юля: Теперь осталось совсем немного,
Выучат знаки и будут готовы!
Дима: Знаки мы знаем – минус и плюс!
Даша: Нет, я не выдержу! Нет, я взорвусь!
Юля: Что ты ругаешься? Тоже герой!
Все на просмотр картины другой.
Исполняются частушки. Под них показывают знаки.
(частушки поют все вместе)
Если две машины в знаке
Помещаются с трудом,
Это значит, что на трассе
Запрещен любой обгон.
 «Обгон запрещен»
Ехал друг в автомобиле,
Треугольник пропустил,
В поворот он не вписался
И в больницу угодил.
«Опасный поворот»
Юля: Ну, вроде, решили задачу?
Все в норме! мальчонки наши в отличнейшей форме!
Даша: Можно в инспектора принимать хоть сейчас.
Признаюсь, ребята, запутала вас,
Вы на дороге на днях зазевались
И под машиной чуть не оказались.
Решила не делать вам замечания,
Вот и придумала это задание,
Одноклассник знаки знает,
Никогда не подведет,
Если знак такой встречает,
Песни шепотом поет.
«Подача звукового
сигнала запрещена»
Если в красненьком кружочке
Видишь ты велосипед,
Поворачивай обратно,
Здесь тебе проезда нет.
«Движение на велосипедах
запрещено» Чтобы напомнить о том, что с пеленок
Знает, конечно, каждый ребенок.
А мы, выступление свое завершая,
Еще раз со сцены напоминаем…
Все: Будьте внимательны,
Будьте бдительны,
Все пешеходы
И все водители!
Голос: За прошедшую неделю по информации, полученной от ГИБДД Нефтеюганского
района на территории п. Сингапай не зафиксировано ни одного дорожнотранспортного
происшествия.

intro:
Даша: Представляете, всегда была уверена в том, что наши дети знают правила дорожного движения. Но вчера убедилась в том, что не все их соблюдают. Возможно, требуется какая-то новая форма обучения.

На сцену выходит девочка старшеклассница.
О, Юля, как ты кстати! Ты мне не поможешь?

Уходит, возвращается, ведя за руки двух мальчиков.

Знакомься, Даша, это Дима и Данил,
А это самая знающая девочка на свете!
Она учится в 9 классе
Мы расскажем вам, как вести себя на проезжей части.
Итак, приступаем к занятиям,
Время драгоценное зря не тратим!
Юля: Ну, Даша, нашла каких-то малявок,
От них на проезжей части один беспорядок.
Что нам скажите, мальчушки,
В какие играете игрушки?
Дорогу как переходить, знаете?
Дима: Тетенька-девочка, ты с кем сейчас говорила?
Тебе нас поручили, тыДаша: Представляете, всегда была уверена в том, что наши дети знают правила дорожного движения. Но вчера убедилась в том, что не все их соблюдают. Возможно, требуется какая-то новая форма обучения.

На сцену выходит девочка старшеклассница.
О, Юля, как ты кстати! Ты мне не поможешь?

Уходит, возвращается, ведя за руки двух мальчиков.

Знакомься, Даша, это Дима и Данил,
А это самая знающая девочка на свете!
Она учится в 9 классе
Мы расскажем вам, как вести себя на проезжей части.
Итак, приступаем к занятиям,
Время драгоценное зря не тратим!
Юля: Ну, Даша, нашла каких-то малявок,
От них на проезжей части один беспорядок.
Что нам скажите, мальчушки,
В какие играете игрушки?
Дорогу как переходить, знаете?
Дима: Тетенька-девочка, ты с кем сейчас говорила?
Тебе нас поручили, ты

физическая культура

group: Дисциплины

title: Будьте внимательны!»


extracted_text:
Тема урока:Деление суммы на число.
Цели:  1. Найти общий способ деления суммы на число.
   2. Совершенствовать умения анализировать и оценивать.
       собственную деятельность.
   3. Использование учащимися возможностей компьютерной техники
       в овладении способом деления суммы на число на уроке
       математики.
    4. Воспитывать уважительное отношение между учащимися.
        Воспитывать интерес к предмету.
1 2 Этапы урока
              Содержание урока
I.
Организационно
психологический
настрой.
II.
Мотивационно
операционный
этап.
1. Создание
ситуации успеха
1) В парах дотроньтесь ладошками друг
друга, пожелайте своему соседу удачи …
2)
    7 см    3 см                      а             в
5 см   с

 Посмотрите внимательно на экран, что вы
видите? (геометрические фигуры).
 Чем похожи? (прямоугольники, состоят из
двух частей).
 Как вы думаете, какое задание мы будем
выполнять?
 Правильно, найти площадь прямоугольника.
 Способ решения записать выражением.
I. сп. (7+3)*5 = 50 (см²)
I. сп. (7*5)+(3*5) = 50 (см²)
Sобщ. = (а+в)*с
Sобщ. = а*с + в*с
 Сделайте вывод: как найти площадь
прямоугольника, который состоит из двух
прямоугольников?
 Запишите решение этой задачи в общем виде,
с помощью букв.
 Сравните выражения, как они связаны между
собой?
(а + в)*с           а * с + в * с
Поставьте знак сравнения.
Какое свойство записано?
(распределительное свойство умножения).
Вывод: Как сумму умножить на число?
                                Х см
       20 см²
6 см²
  Методы и
   приёмы
Работа в парах
Дискуссия
Самостоятельная
работа на
компьютере
Дискуссия
Работа в парах
2. Постановка
учебной задачи
 Посмотрите на следующую фигуру.
 Чем она отличается? (известна площадь 1го
3 ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Приложение №1
1. Умею ли я решать составные задачи на нахождение площади
     и стороны прямоугольника?
2. Смогу ли я решить составную задачу на деление суммы на
число?
3. Смогу ли я разгадать буквенночисловые выражения?
4. Тест.
5. Итоговая оценка.
4 5

intro:
Этапы урока

I. Организационно-психологический настрой.

II. Мотивационно-операционный этап.

1. Создание ситуации успеха

2. Постановка учебной задачи

3. Решение учебной задачи.

III. Операционно-деятельностный этап.
1. Задания на овладение общего способа решения задачи.

2. Тренировочные упражнения

IV. Рефлексия.
  Методы и
   приёмы

Работа в парах

Дискуссия

Самостоятельная работа на компьютере

Дискуссия

Работа в парах

Дискуссия

Работа в парах

Дискуссия

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Работа в парах

Дискуссия

Дискуссия

Самостоятельная работа на компьютере

Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа на компьютере

Дискуссия

title: Обобщение


extracted_text:
Сценарий спортивного новогоднего детского праздника
«На старт с Дедом Морозом
1 Ведущий:   Здравствуйте,  дорогие друзья!  Мы рады видеть вас на нашем
спортивном празднике.
2Ведущий:       Надеемся, что вам у нас понравится, и вы будете активными
участниками нашего праздника, под названием «На старт с Дедом Морозом».
Звучит  музыка.  Звучит   метроном.   Выбегают   минутки.   Танец минуток.
(песня «Снежинка»). Музыка затихает.
Вместе:              Мы новогодние минутки.
1ая минутка:        Мы любим смех, мы любим шутки.
2ая минутка:        Минуты люди берегут:
3я минутка:         Весь год составлен из минут!
1ая минутка:        Сестрицы милые, минутки!
                     Забудем смех, забудем шутки!
2ая минутка:        В чем дело?
3я минутка:         Что случилось?
1ая минутка:        Мы проглядели, проморгали!
                     Смотрите в зал, ребята в зале!
2ая минутка:        Какой ужас!
3я минутка:         Что же теперь будет?!
1ая минутка:        Дед Мороз нам этого не простит!
                     Кто пропустил их без проверки?
1   Ведущий:      Объясните   нам,   пожалуйста,   что   происходит,   мы   ничего   не
понимаем?
2 Ведущий:   Почему  вы  так испугались?  Ведь ребята каждый год приходят
на елку! 1ая минутка: Дело в том, что на нашу елку могут попасть только те дети,
которые прошли проверку. Понятно?
1 Ведущий:   Не совсем!
2 Ведущий:   Что за проверка?
2ая минутка: На  нашу  сегодняшнюю  елку может прийти только тот, кто
дружит со спортом, делает по утрам зарядку, умеет ходить на лыжах.
1 Ведущий:     Так   ведь   именно   такие   ребята   собрались сегодня в зале.
Верно, я говорю, ребята?
(Все хором  да)
3я минутка:  Так просто мы поверить не можем.  Дед Мороз приказал нам
все точно узнать.
2ая минутка: Узнать до его прихода, до наступления Нового Года!
1ая минутка:  А мы затанцевались и не заметили, как ребята вошли в зал.
Что нам теперь делать?
2ая минутка: Идея есть, идея есть, проверку мы устроим здесь!
Вместе: Как здесь?
1ая минутка:   Очень просто! Мы проведём сейчас разминку, и посмотрим,
спортивные дети в этом зале или нет.
РАЗМИНКА (минусовка «Кабы на было зимы»)
1ая минутка: Значит, все в этом зале проверены,
   Все.  И во всех мы вполне уверены.
Звучит музыка. Голос Снегурочки за сценой.
Снегурочка:     Хоромы ледяные украсила зима,
                А праздничную елку я убрала сама.
                Пускай приходят гости на праздник поскорей
                Я песенкою звонкой их встречу у дверей. 2ая минутка: А вот и она,  Снегурочка,  это ее голос.  Ребята, встречайте
Снегурочку!  Все хлопают в ладоши. Входит Снегурочка, минутки вьются
вокруг неё и убегают из зала.
Снегурочка: Здравствуйте,   дорогие   мои  ребятишки. Рада вас видеть. Мне
так хотелось увидеть детский сад, где ребята дружат со спортом.
Я не опоздала на соревнования?
А Деда Мороза еще не было?
Вместе: Нет!!!
Снегурочка: Странно,  где  же он задержался? Наверное, он не может найти
дорогу.  Давайте споём новогоднюю песню, чтобы Дед Мороз знал, что здесь
его ждут ребята.
Все поют песню: «Белые снежинки кружатся с утра»
Дед Мороз:  Иду, иду! Слышу мою любимую песенку.
                 Я летел на крыльях ветра,
                 Много тысяч километров.
                 Над замершими морями,
                 Над полями, над лесами,
                Я спешил ,ребята, к вам,
                 Моим маленьким друзьям.
Здравствуйте, дорогие  друзья!
Поздравляю вас с  Новым   Годом!
Все:  Здравствуй, Дедушка Мороз!
 Дед Мороз:
     Здравствуй, внученька, моя дорогая! Это, наверное, ты придумала, чтобы
ребята спели песню?
Снегурочка:  Да, дедушка, это я! Дед Мороз:    Спасибо, вам, друзья! Услышал вашу песенку, да ещё минутки
мне встретились, показали дорогу. А то бы заблудился я в вашей школе!
  Снегурочка:      Правда,   ребята,   у   вас   очень   большая   школа!   Большая   да
красивая!
Любите свою школу?
Дед Мороз:    А со спортом дружите?
 Минутки мне сказали, что в этом зале все ребята спортивные, закалённые и
готовы к Новогодним эстафетам.
Вы  готовы?
Все:  Готовы!
Ну, тогда мы со Снегурочкой присядем здесь, у ёлочки, чтобы всех хорошо
видеть, а вы начинайте соревнования.
1 Ведущий:   Начинаем соревнования!
С хохотом   и   свистом   врываются:   БабаЯга и Коты (один – рыжий,
другой   –   черный).   Песня   Диких   гитар   из   к/ф   «Новогодние   приключения
Маши и Вити»
Дед Мороз:   Ах,   старая знакомая, БабаЯга! Не одна пришла,   и коты с
тобой.  Со  всех  других праздников вас прогнали,  так вы сюда пробрались.
БабаЯга:  Конечно, а чем мы хуже других? Нам тоже праздника хочется!
Коты:  Хочется, очень хочется!
Дед Мороз:  Уходите, я не позволю вам испортить праздник!
Снегурочка: Дедушка Мороз, ребята,  а давайте попробуем их перевоспитать.
Пусть   они   посмотрят   на   соревнования,   может   быть   от   этого   они   станут
добрее, лучше.
БабаЯга:    Куда   уж   лучше!  Песня   и   танец   БабыЯги   (песня   Георгия
Милляра из к/ф «Золотые рога»). Снегурочка:  Бабуля,  никто   не   спорит,  ты,  конечно   же   красавица!   Но,  по
моему,   не   очень   спортивная   красавица…Так,   что   ты   с   котиками   лучше
посиди, посмотри, а ребята начнут соревнования.
2 Ведущий:   1 ЭСТАФЕТА! Приглашаются участники со значком «снежинка»
(синие, красные, жёлтые).
Капитан – в обруче, остальные – подбегают, бросают «снежок» в корзину,
которую держит капитан, обегают его и возвращаются обратно.
2 Ведущий:   В этой эстафете победила команда …….. снежинок.
БабаЯга:  Здорово, ребята, это у вас получается.
(Обращается к котам) Но и мы тоже так сможем. Команда, выходи строиться!
Сейчас мы им покажем мастеркласс. Музыка («Цирковая музыка –
клоунская»  минусовка)
(Коты и БабаЯга смешно выполняют эстафету, где у них ничего не
получается и все валится из рук и они постоянно падают. После этого садятся
на том месте кто, где упал, тяжело дышат.)
Дед Мороз:  Ну, что, оказалось не такто просто? Со спортом не дружишь
не раз о том потужишь.
БабаЯга:  И как это, ребята, у вас всё получается так ловко?
1 Ведущий:   Это потому, что эти ребята каждое утро делают зарядку.
БабаЯга:  Правда? Поднимите руку, кто делает по утрам зарядку?
2  Ведущий:     А ещё они ходят на физкультурные занятия в нашем детском
садике!
БабаЯга:  Неужели?
1 Ведущий:   Многие ребята посещают спортивные секции, ходят в бассейн.
БабаЯга:  Не может быть!
2 Ведущий:   В выходные дни с родителями катаются на лыжах, на коньках.
БабаЯга:  ???
(Обращаясь к Котам)  Вот, видели, какие ребята молодцы, а вы?! Тоже мне, команда! Ну, что ж,
посидим, посмотрим, как ребята соревнуются.
2 Ведущий:   2 ЭСТАФЕТА
Каждый участник несет мячик для пингпонга на теннисной ракетке или в
столовой ложке.
2 Ведущий:   3 ЭСТАФЕТА
Каждый участник эстафеты катит теннисный мяч метлой до пирамидки,
обходит её и возвращается обратно.
БабаЯга:  Ребята, а возьмите нас в свои команды, мы справимся!
(эстафета проходит с участием БабыЯги и Котов)
Дед Мороз:  Какие молодцы, наши гости! Снегурочка, я думаю, что они
заслужили подарки!
БабаЯга:  Нам подарки?!
Коты:  Нам никто никогда не дарил подарков!
Снегурочка:  Конечно, дедушка, заслужили!
Котикам – новогоднее угощение, а  Бабулечке  красотулечке новую метлу!
БабаЯга: Спасибо, Дедушка, за подарочки1
Дед Мороз:  Ребята, а я хочу вам сказать «спасибо», за подарок! Ваш
спортивный праздник для нас с внучкой был настоящим подарком.
Снегурочка: И правда, дедушка, в других детских садах для нас только стихи
и песни готовят, а эти ребята и их воспитатели сделали необыкновенный
подарок – спортивные соревнования!
Дед Мороз:  А знаете, ребята, почему я опоздал к вам на праздник? Я прошёл
по вашим группам и  под ёлками  оставил для вас подарки!
Снегурочка: Ну, что ж, дедушка, пора   нам  прощаться с ребятами, в других
детских садах нас ждут детки. Дед Мороз:  Да, внученька, пора. До свидания, ребята!
БабаЯга: А возьмите нас собой в другие садики, мы будем вам помогать
ребят веселить.
Снегурочка: Возьмём, дедушка!
Дед Мороз:  Ну, что ж, пойдет все вместе!
Дед Мороз, Снегурочка, БабаЯга, Коты (все вместе):
Желаем вам счастливого Нового года! (машут руками)
Уходят, взявшись за руки под музыку: В гостях у Сказки – «Если вы не так
уж боитесь Кощея…»

intro:
Ведущий:  Здравствуйте,  дорогие друзья!  Мы рады видеть вас на нашем спортивном празднике.
2Ведущий:    Надеемся, что вам у нас понравится, и вы будете активными участниками нашего праздника, под названием «На старт с Дедом Морозом».

Звучит  музыка.  Звучит   метроном.   Выбегают   минутки.   Танец минуток. (песня «Снежинка»). Музыка затихает.
Вместе:              Мы новогодние минутки.
1-ая минутка:        Мы любим смех, мы любим шутки.
2-ая минутка:        Минуты люди берегут:
3-я минутка:         Весь год составлен из минут!
1-ая минутка:        Сестрицы милые, минутки!
                     Забудем смех, забудем шутки!
2-ая минутка:        В чем дело?
3-я минутка:         Что случилось?
1-ая минутка:        Мы проглядели, проморгалиВедущий:  Здравствуйте,  дорогие друзья!  Мы рады видеть вас на нашем спортивном празднике.
2Ведущий:    Надеемся, что вам у нас понравится, и вы будете активными участниками нашего праздника, под названием «На старт с Дедом Морозом».

Звучит  музыка.  Звучит   метроном.   Выбегают   минутки.   Танец минуток. (песня «Снежинка»). Музыка затихает.
Вместе:              Мы новогодние минутки.
1-ая минутка:        Мы любим смех, мы любим шутки.
2-ая минутка:        Минуты люди берегут:
3-я минутка:         Весь год составлен из минут!
1-ая минутка:        Сестрицы милые, минутки!
                     Забудем смех, забудем шутки!
2-ая минутка:        В чем дело?
3-я минутка:         Что случилось?
1-ая минутка:        Мы проглядели, проморгали


extracted_text:
Предмет: математика
Тема: «Решение задач с величинами (длина,
площадь, масса, время). Соотношение единиц
массы»
Цели: - совершенствовать умения учащихся решать задачи с
величинами (длина, площадь, масса, времени);
            - преобразовывать величины, используя знания о
соотношении единиц длины, массы, времени;
            - развивать мышление, внимание, память,
вычислительные навыки, речь;
           - воспитывать интерес к изучению истории родного
города и края, к предмету, аккуратность.
Оборудование: компьютер, телевизор, презентация,
карточки, учебник.
Используемые технологии: здоровьесберегающая, игровая,
обучение в сотрудничестве, проблемного обучения,
информационно-коммуникативная.
                                                    Ход урока
I Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем мы урок.
Поприветствуйте гостей.
Тихо сели, не шумим,
За пятёрками спешим.
II Актуализация опорных знаний
Математический диктант.
а). Количество сторон квадрата умножьте на количество букв
в названии нашего города. б). Любимую оценку отличника умножьте на количество дней
в январе.
в). Найдите 1/3 от продолжительности урока.
г). К количеству дней в году прибавьте число 6.
д). Число 200 разделите на количество уроков во вторник.
е). Количество учебных дней в неделе умножьте на 12.
ж). Из числа 100 вычесть сегодняшнее число.
з). Запишите число, в котором 2 единицы тысяч 1 десяток 5
единиц.
(44, 155, 15, 371, 40, 60, 80, 2015)
- Поставьте числа в порядке возрастания.
(15, 40, 44, 60, 80,155, 371, 2015)
- Соотнесите числа из математического диктанта с буквами,
которые записаны на доске. (Один ученик у доски выполняет
задание, остальные обмениваются тетрадями). Обменяйтесь
тетрадями с соседом, проверьте ответы, поставьте на полях
отметку. Возьмите дорожку знаний и зачеркните то
количество прямоугольников, которое соответствует вашей
отметке.
- Какое слово получилось? (Величины) Значит, над какой
темой мы будем работать?
III Целеполагание
- Вы правильно назвали тему нашего урока. Сегодня мы
продолжим работать по теме величины и будем
совершенствовать свои знания и умения. Что можно делать с
величинами?
- Какие величины измерения вы видите на слайде? (слайд 2)
Назовите их. - Перед вами лежат карточки с величинами измерения,
разбейте эти единицы измерения на группы.
Масса               Время                Длина
1кг                     1сутки                1м
1г                       1час                    1мм
- Дополните каждую группу другими единицами измерения
величин.
- Проверьте свои ответы по слайду. (слайд 3) На дорожке
знаний поставьте себе оценку за выполненную работу.
IV Новый материал
1) работа с учебником
- Откройте учебник на странице 10, запишите № 27 1)
5см 2мм = 52мм              5м 2дм = 52дм              5дм 2см =
52см
                                        Физминутка (для глаз под звуки
шума моря)
2) работа с презентацией - Ребята, мы с вами живём в замечательном городе русской
славы – Севастополе. На уроке «Севастополеведение» мы
работаем с проектом о Крымской войне. Скажите,
пожалуйста, какие достопримечательности, относящиеся к
Крымской войне вы знаете?
- Какой сейчас год?
- В каком году был основан город Севастополь?
- Сколько лет исполнится Севастополю в этом году? (слайд 5)
(ученик записывает пример на доске)
-В каком году закончилась Крымская война?
- Сколько лет прошло с момента окончания Крымской войны?
(слайд 6)
- Высота памятника затопленным кораблям 16м 66см, а
памятника П. С. Нахимову 12м 50см. На сколько выше
памятник затопленным кораблям, чем П. С. Нахимову? (слайд
7) - Длина стены Михайловской батареи 200м, высота – 10м.
Найдите площадь. (слайд 8)
- Проверьте свои ответы с ответами на доске, поставьте
оценку на дорожке знаний.
3) геометрический материал.
- Сейчас проведём соревнование по рядам в умении решать
задачи. Работаем в группах по 4 человека. Возьмите задание.
Кто в ряду справится первым с заданием, поднимает руку и
идёт к доске записывать решение задачи. Тот ряд, который
быстрее справится с заданием и правильно – выигрывает.
(решают задачи)
- Проверьте свои ответы с ответами на доске. Возьмите
дорожку знаний. Тот ряд, который справился быстрее и
правильно, ставит отметку «5», тот ряд, который справился
медленнее, но правильно – «4».
Задача 1 ряда.
Длина полотна панорамы 114м, высота – 14м. Найдите
периметр.
Задача 2 ряда. Площадь полотна панорамы 2016 кв. м, высота – 14 м.
Найдите длину полотна.
Задача 3 ряда.
Длина полотна панорамы 114м, высота – 14м. Найдите
площадь.
V Обобщение
Игра «Да или нет»
- Если вы услышите верное высказывание – хлопаете в
ладоши, если неверное – не хлопаете.
1) Век – это промежуток времени в сто лет.
2) Метр – это отрезок длиной в 10 см.
3) Самая маленькая единица длины миллиметр.
4) Самая большая единица массы центнер.
5) Высота Спасской башни 71 м, а здания панорамы 36 м.
Правда ли, что Спасская башня ниже здания панорамы?
VI Рефлексия
«Минута Славы»
- Посчитайте свои результаты по дорожке знаний. У кого
высокий результат, прикрепите на доске свою дорожку
знаний. Молодцы.
VII Домашнее задание.
Страница 11 № 32.
VIII Итог урока.
- Я думаю, что вы хорошо поработали на уроке, сможете
применять изученный материал в жизни. Будете
интересоваться и дальше историей нашего города.
Знатоками нашего урока стали следующие ученики…


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
занятий дополнительного образования по баскетболу
Цель: Совершенствовать умения обучающихся играть в баскетбол.
Задачи:
   развитие и совершенствование основных двигательных качеств, навыков и умений
   укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности, увеличение двигательной активности школьников
   приобретение знаний в области гигиены, необходимых понятий и теоретических  сведений по физической культуре и спорту, организации и
     проведению соревнований, правилам игры и судейству
   воспитание высоких нравственных качеств, потребности в самостоятельных и систематических занятиях физическими упражнениями и спортом;
1 Сроки
проведения
№
занятий
Тема занятий
Выполнение требований стандарта
знать
уметь
правила поведения на занятиях,
правила игры в баскетбол
Выполнять требования техники
безопасности, указания тренера
Инструктаж по технике
безопасности на занятиях в
баскетбол
Закрепление техники
перемещения; ловли, передач и
ведения мяча на месте
Закрепление техники
перемещения; ловли, передач и
ведения мяча на месте
Закрепление техники передачи
одной рукой от плеча
Закрепление передач двумя
руками над головой
технику бега боком вперед,
спиной вперед, ловли и передачи
мяча на месте, ведения мяча на
месте
технику бега боком вперед,
спиной вперед, ловли и передачи
мяча на месте, ведения мяча на
месте
технику передач двумя руками от
груди, одной рукой от плеча,
поворотов на месте, ведение мяча
в движении
технику передач двумя руками
над головой
выполнять изучаемые упражнения
выполнять изучаемые упражнения
выполнять изучаемые упражнения,
применять в эстафете
выполнять передачи одной и двумя руками
повороты  на месте с мячом с
последующим ведением в движении,
передачи от груди
выполнять перемещение с заданием,
передачи двумя руками в движении, броски
одной рукой с места; применять изучаемые
приемы в игре «борьба за мяч»
выполнять перемещение в защитной стойке,
передачи во встречном движении, передачи
после поворотов на месте; применять
изучаемые приемы в учебной игре
выполнять перемещение в защитной стойке,
передачи во встречном движении, передачи
после поворотов на месте; применять
изучаемые приемы в учебной игре
выполнять перемещение, передачи во
встречном движении, броски после
ведения, применять изучаемые приемы в
учебной игре на одной половине
выполнять перемещение, передачи во
встречном движении, броски после
ведения, применять изучаемые приемы в
учебной игре на одной половине
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Закрепление техники передач
двумя руками в движении
технику передач двумя руками в
движении; правила игры
Закрепление техники броска после
ведения мяча
технику броска после ведения
Закрепление техники броска после
ведения мяча
технику броска после ведения
Закрепление техники поворотам в
движении
технику поворотам в движении
10.
Закрепление техники поворотам в
движении
технику поворотам в движении

intro:
Календарно-тематическое планирование
занятий дополнительного образования по баскетболу
Цель: Совершенствовать умения обучающихся играть в баскетбол.
Задачи:
-   развитие и совершенствование основных двигательных качеств, навыков и умений
-   укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности, увеличение двигательной активности школьников
-   приобретение знаний в области гигиены, необходимых понятий и теоретических  сведений по физической культуре и спорту, организации и
     проведению соревнований, правилам игры и судейству
-   воспитание высоких нравственных качеств, потребности в самостоятельных и систематических занятиях физическими упражнениями и спортом;Календарно-тематическое планирование
занятий дополнительного образования по баскетболу
Цель: Совершенствовать умения обучающихся играть в баскетбол.
Задачи:
-   развитие и совершенствование основных двигательных качеств, навыков и умений
-   укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности, увеличение двигательной активности школьников
-   приобретение знаний в области гигиены, необходимых понятий и теоретических  сведений по физической культуре и спорту, организации и
     проведению соревнований, правилам игры и судейству
-   воспитание высоких нравственных качеств, потребности в самостоятельных и систематических занятиях физическими упражнениями и спортом;


extracted_text:
Урок обобщения и систематизации полученных знаний по теме:
«Чтение и запись многозначных чисел».
Цели урока:
1. Отработка навыка чтения и записи многозначных чисел, сравнения
многозначных чисел; представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
2. Систематизировать знания о задаче  и её решении
3. Способствовать развитию мыслительных операций; интереса к
математике.
4. Формирование УУД
1.Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне,

 осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:


учитывать,  выделенные учителем,  ориентиры действия в учебном
материале,
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной
деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
 осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:


задавать вопросы,
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
 (личностные, метапредметные и предметные)
 Выполнять  устные и письменные арифметические действия с числами и
числовыми выражениями.
 Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать
правильность хода решения Оборудование урока:
 компьютер
 презентация урока
Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа,
разноуровневая работа.
      Вид урока – нестандартный,  урокпутешествие, урок – презентация.
     Возраст:  4 класс
Ход урока
1.Создание эмоционального фона урока
(организационный момент).
 В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же
каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и
придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
2.Целеполагание и мотивация
  И первое задание, которое нам предстоит выполнить это прочитать девиз
нашего путешествия. Но для этого нам нужно расставить числа в порядке
возрастания (от меньшего к большему).
1878,1735,3458, 14789,24525,145674,283965,999687.
«Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь»
 Как вы понимаете данную пословицу?
 Вы с ним согласны?
Так давайте сегодняшнее путешествие проведем под этим девизом.
3. Повторение изученного материала
 Самый главный навык в математике СЧЕТ. Проверим
29 999, 356 999, 10 040,10 099.  Назови числа
Из каких классов они состоят.?_1класс единиц, 2 класс тысяч
 Назови числа, которые на 1 больше, этих чисел:
Назови числа   90 000, 800 000,1 000 000, 9999.
Какое число отличается от остальных 9999,или 1000000 почему Назови числа, которые на 1 меньше, чем:
Молодцы ребята! Мы продолжаем наше путешествие.
 Тема Нашего урока Чтение и запись многозначных чисел
Цель:…
 Откройте тетради, запишите число и классная работа. Перед вами
следующее испытание, которое предлагают
Стр 76 №1
 Население Норвегии составляет примерно четыре миллиона восемьсот
тысяч человек.
 Население Германии составляет примерно восемьдесят два миллиона
шестьсот тысяч человек.
 Выпиши из текста числа:
 Запишите любое число в виде суммы разрядных слагаемых.
 Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, правильно ли записаны
числа.
Стр 76 №2
В Северной Америке – 498325 000 человек, Южной Америке –
385743000человека, Австралии – 22363000. Отрезком какого цвета
обозначено число жителей каждого материка.
 Молодцы! Итак, мы продолжаем.
Какие символы есть у государства
 Прочитайте задачу 4 на с. 76
 Прочитайте самостоятельно про себя, а затем вслух.
 О чем говорится в задаче
 Какие слова нам нужны для краткой записи.
  Что известно? (сколько понадобилось красного шелка)
А что сказано про синий шелк? ( что его в 10 раз меньше, чем красного)
Что нам известно про белый шелк? ( что его на 75 дм больше, чем синего)
 Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)  Что для этого необходимо? (найти сколько белого и сениго шелка
понадобилось)
 Во сколько действий задача? (3)
 А сейчас проверим правильно ли вы решили эту задачу.
 Мы продолжаем наши испытания и нам предлагают самостоятельно
выполнить №3 на с. 77
(Самостоятельное выполнение задания по варитантам) МАОРИ
4.Итог урока
Молодцы, ребята!
 Какая тема урока?
 Под каким девизом прошел наш урок?
****
5. Рефлексия
 Ребята мы сегодня с вами плодотворно потрудились, прошли все испытания .
Я предлагаю вам вспомнить наш урок с самого начала и оценить свою
деятельность на уроке.
На полях поставьте  оценки –
Хлопните в ладоши те, кто доволен своей работой.
Над чем еще надо поработать?
 А я поставлю ….    потому что мне понравилось как вы дружно и
организованно работали на уроке. Показали, что учебный материал в целом
вами усвоен.
Спасибо за урок!
Откройте дневники, запишите домашнее задание.
ДМ 106 № 6,7:

intro:
Цели урока:
1.	Отработка навыка чтения и записи многозначных чисел, сравнения многозначных чисел; представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
2.	Систематизировать знания о задаче  и её решении
3.	Способствовать развитию мыслительных операций; интереса к математике.
4.	Формирование УУД
1.Личностные УУД
•	включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
•	осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
•	учитывать,  выделенные учителем,  ориентиры действия в учебном материале,
•	взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
•	осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
•	задавать вопросы,
•	эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

title: «Чтение и запись многозначных чисел».


extracted_text:
Полиатлон как спортивная составляющая комплекса ГТО.

       После того как благодаря рекордным отчётам по сдаче норм комплекса ГТО и всем
было уже понятно выполняются нормы в основном на бумаге, он тихонько исчез из поля
зрения руководителей физкультуры и спорта. В настоящее время ещё раз мы видим , что
новое – это хорошо забытое старое. Указ Президента РФ №172 от 24 марта 2014года ещё
раз подтверждает это

 В   целях   дальнейшего   совершенствования   государственной   политики   в   области
физической культуры и спорта, создания эффективной системы физического воспитания,
направленной   на  развитие   человеческого   потенциала   и   укрепление   здоровья  населения,
постановляю:
Ввести   в   действие   с   1   сентября   2014   г.   в   Российской   Федерации   Всероссийский
физкультурноспортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) – программную и
нормативную основу физического воспитания населения.
     Но   благодаря   людям,   которые     оставались   верны   своим     взглядам   на   физическую
подготовку   и   оздоровление   населения,   продолжавшие   продвигать   идеи   массовых
многоборий и, как следствие  их усилий, был зарегистрирован  вид спорта – полиатлон,
который возглавила Всероссийская федерация полиатлона.
  Полиатлон   как   вид   спорта   создан   в   1992   году   на   основе   существовавших   в   СССР
программ   «Многоборий   ГТО»   и   детских   многоборий   «Старты   Надежд».   Полиатлон
является продолжением и развитием комплекса ГТО, действующего в нашей стране с 1931
года   и   который   составил   основу   государственной   системы   физического   воспитания,
направленной на укрепление здоровья и всестороннее развитие физических способностей
населения страны. Современный  полиатлон   это комплексные  спортивные многоборья,
целью   которых   является   развитие   у   занимающихся   основных   функциональных   систем
физических качеств и прикладных навыков. Полиатлон закладывает основы физической
подготовки для любого вида спорта и доступен для всех возрастов, начиная с 8 лет. В него
включены упражнения из разных видов спорта: легкой атлетики, плавания, гимнастики,
пулевой   стрельбы,   лыжного   спорта   и   других   видов.   Развитие   качеств      выносливость,
скорость, силовые качества, а также навыки стрельбы делают полиатлон видом спорта,
готовящим молодых людей стать защитниками отечества.
        В Архангельской области также  оставались люди продолжавшие  идеи ГТО, это  и
продолжающие   в   настоящее   время   Корехов   Э.П.(г.Коряжма),   Сухановский   А.Б.
(Приморский   рон),   Кокорин   И.В.   и   Терентьев   Л.В.(г.Архангельск),   Гедин   Н.Б.   (г.
Няндома) и другие.   В результате закрытия отделений биатлона по области , часть из них
стало   осваиваться   в   полиатлоне,       большее     развитие   в   нашей   области   получил   из
многоборий полиатлона  спортивная дисциплина  зимнее троеборье (силовая  гимнастика,
стрельба и лыжные гонки) и интерес к нему не угасает на протяжение многих лет.  Этот
вид   включён   в    спартакиаду   среди  городов   и   районов     нашей   области     по   программе
Беломорских игр, по представительству команд участвующих в спартакиаде  он уступает
только лыжным гонкам.
 В начале нашего века полиатлонисты Санкт Петербурга и Вологодской   « открыли «для
себя   Онегу,   что   дало   дополнительный   толчок   развитию   этого   вида   спорта.     В   начале
декабря стал проводится Открытый Кубок Архангельской области, а теперь параллельно с
ним   проводится   и   I   Этап   Кубка   РФ.   Также   в   2009   году   в   г.Онега   было   проведено
Первенство РФ среди юношей и девушек. И несмотря на то что в Онеге так и нет отделения по полиатлону ребята занимающиеся у
меня,   показывают высокие спортивные результаты: Володин Алексей победил в финале
Кубка   РФ   по   группе   юниоров   в   СП.   2013г.,   кроме   него   в   том   же   году   ещё   две
воспитанницы Кондратьева А. и Шухтина И.   выполнили нормативы МС РФ. Ребята   на
протяжении нескольких лет выигрывают первенство области в своих возрастных группах и
включаются в состав сборной команды А.О. в которой выступают на Пве РФ, а   летом
2013 года наша команда представленная юношами и девушками из Онеги и Плесецкого
района участвовала в III Всероссийском Фестивале  полиатлона ,где как раз использовался
принцип многоборья  среди обязательных видов и одного по выбору, а кроме спортивной
части   присутствовали и конкурс визиток, эмблем фестиваля и конечно художественной
самодеятельности в которых  они проявили себя также достойно.
   Многогранность подготовки ребят в первую очередь именно ОФП, приводит к тому что
этих ребят привлекают к различным мероприятиям:
Кондратьева Настя     командир юнармейского отряда «Витязь»   представлявший А.О. на
СЗФО в «Зарничке»  г.СПетербург 2010г., призёр областных олимпиад по физкультуре  в
2013   и   2014   году,
  является   неоднократным   призёром   официальных   областных
соревнований   по биатлону и лыжным гонкам имеет 1р по этим видам, по полиатлону
является неоднократным победителем областных соревнований, КМС документы на МС
отправлены в Минспорт РФ, член сборной Архангельской области.
Мызенко   Любовь   командир   отряда   представлявшем   А.О.   на   «Безопасном   колесе»   в
г.Ханты   Мансийске,   победитель   районной   олимпиады   по   физкультуры     многократный
победитель в различных видах областных «Президентских состязаний», капитан команды
представлявшей   А.О.   на   финале   этих   состязаний   в   2013г.   в   Анапе   ,   неоднократный
победитель и призёр официальных областных соревнований по Л/Г,  биатлону, полиатлону,
член сборной Архангельской области.
Также и другие воспитанники становятся победителями и призёрами в различных видов
спорта   и   конкурсов.   Приоритет   общефизической   подготовки   даёт   ребятам   базу     для
дальнейшей специализированной подготовки   в различным видах спорта, и, даже, если у
ребёнка нет высоких   достижений,   он   всё равно получает разностороннее   физическое
развитие  и уверенно чувствует себя в коллективе.
     В   настоящее   время   имеется   возможность     использовать   различные   тренажеры     как
заводского производства так и сделанные  самостоятельно.  Большинство  занятий    можно
проводить   на открытом воздухе,   поэтому   для   занятий   полиатлоном   обеспечивается
широкая   доступность   как   в   спортивных   школах,   так   и   в   спортивных   секциях
общеобразовательных школ, в том числе и в сельских.
   Так   как   в   Архангельской     области   проходят   соревнования   всероссийского   уровня   в
которых выступают и наши спортсмены, то у нас  имеются и специалисты высокого уровня
как   тренеры   так   и   судьи,   которые   могут   помочь     как   в   организации   подготовки
спортсменов так и в судействе соревнований.  Если посмотреть требования по выполнению
тестовых упражнений  комплекса  ГТО,  Президентских  состязаний,  военноспортивных
игр   «Зарничка»   и   других   то   они   взяты   из   правил   полиатлона,   я   уверен,   что   наши
специалисты не откажутся оказать посильную помощь  всем заинтересованным.

intro:
После того как благодаря рекордным отчётам по сдаче норм комплекса ГТО и всем было уже понятно выполняются нормы в основном на бумаге, он тихонько исчез из поля зрения руководителей физкультуры и спорта. В настоящее время ещё раз мы видим , что новое – это хорошо забытое старое. Указ Президента РФ №172 от 24 марта 2014года ещё раз подтверждает это
   В целях дальнейшего совершенствования государственной политики в области физической культуры и спорта, создания эффективной системы физического воспитания, направленной на развитие человеческого потенциала и укрепление здоровья населения, постановляю:
Ввести в действие с 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) – программную и нормативную основу физического воспитания населения.После того как благодаря рекордным отчётам по сдаче норм комплекса ГТО и всем было уже понятно выполняются нормы в основном на бумаге, он тихонько исчез из поля зрения руководителей физкультуры и спорта. В настоящее время ещё раз мы видим , что новое – это хорошо забытое старое. Указ Президента РФ №172 от 24 марта 2014года ещё раз подтверждает это
   В целях дальнейшего совершенствования государственной политики в области физической культуры и спорта, создания эффективной системы физического воспитания, направленной на развитие человеческого потенциала и укрепление здоровья населения, постановляю:
Ввести в действие с 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) – программную и нормативную основу физического воспитания населения.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Урок баскетбола с  применением музыкального сопровождения
                Свободно играть в баскетбол дети любят, а вот увлечь их многократно
повторять,  закреплять  элементы техники  баскетбола  в  обыденной,  неигровой
ситуации без дополнительных стимулов оказывается  непросто.
                Действенную   помощь   может   оказать   музыка,   которую   можно
подобрать в зависимости от музыкальных интересов (ведь в наше время трудно
найти школьника, равнодушного к музыке).
                    При использовании музыкального сопровождения  на уроках по
баскетболу включаем простые и уже освоенные технические действия, которые
не нуждаются в специальном объяснении и разучивании, а выполняются сразу по
мере   их   показа   учителем,   без   потери   времени   между   упражнениями   на
детализированные   устные   пояснения.   Это   могут   быть   упражнения   с   мячом
«жанглирование», передачи в парах, ведение с изменением высоты и скорости
отскока и другие упражнения на ловкость, которые можно проводить в водной
части урока.
        Целесообразно использовать музыку не в течении всего  урока, а лишь
в   те   промежутки   времени,   которые   характеризуются   повторяющимся
выполнением   простых   или   твёрдо   заученных   упражнений,   не   требующих   от
учащихся большого сосредоточения внимания на выполняемой работе.
            Музыкальное сопровождение в уроках с игровой направленностью
можно применять во всех частях: подготовительной, основной, заключительной.
Чаще всего используется музыкальное сопровождение в подготовительной части
урока   по   физической   культуре,   где   оно   способствует   эффективному
врабатыванию организма, повышает эмоциональный фон и улучшает настроение
занимающихся. Аналогичным образом учитель может планировать и проводить уроки
с применением музыки и по другим спортивным играм из школьной программы –
волейболу, гандболу, футболу.
        В нашей школе был опрос учащихся 6 – 7х классов, где проводились
уроки по физической культуре с игровой направленностью как под музыкальное
сопровождение, так и без него. На вопрос: « Какие уроки вам больше нравятся: с
применением   музыкального   сопровождения   или   без   неё?».   90%   учащихся
ответили, что с музыкой. Некоторые учащиеся приносили свои кассеты и диски
с любимыми мелодиями и просили включить в одной из частей урока.

                  В   результате   проведенных   педагогических   наблюдений   за
применение   музыкального   сопровождения   в   течении   учебного   года     и   по
результатам опроса учеников старших классов, где уроки также проходили под
музыкальное сопровождение, было определено, что:
        применение музыкального сопровождения на уроках по физической
культуре помогает поддерживать высокий темп работы на уроке;
         способствует повышению эмоционального  фона на уроке, вызывает
положительные эмоции;
         быстрее происходит разучивание технических действий;
         улучшает показатели оценок за технические решения;
         содействует выполнению большого  объёма  нагрузки на уроке.

              Музыка,   кроме   большой   силы   эмоционального   воздействия,
способствует   формированию   у   учащихся   единого   эмоционального   порыва,
чувства   сплоченности,
эффективности урока физической культуры в школе.
  что   приводит   к   значительному   повышению

intro:
Свободно играть в баскетбол дети любят, а вот увлечь их многократно повторять, закреплять элементы техники баскетбола в обыденной, неигровой ситуации без дополнительных стимулов оказывается  непросто.
        Действенную помощь может оказать музыка, которую можно подобрать в зависимости от музыкальных интересов (ведь в наше время трудно найти школьника, равнодушного к музыке).
                   При использовании музыкального сопровождения  на уроках по баскетболу включаем простые и уже освоенные технические действия, которые не нуждаются в специальном объяснении и разучивании, а выполняются сразу по мере их показа учителем, без потери времени между упражнениями на детализированные устные пояснения. Это могут быть упражнения с мячом «жанглирование», передачи в парах, ведение с изменением высоты и скорости отскока и другие упражнения на ловкость, которые можно проводить в водной части урока.Свободно играть в баскетбол дети любят, а вот увлечь их многократно повторять, закреплять элементы техники баскетбола в обыденной, неигровой ситуации без дополнительных стимулов оказывается  непросто.
        Действенную помощь может оказать музыка, которую можно подобрать в зависимости от музыкальных интересов (ведь в наше время трудно найти школьника, равнодушного к музыке).
                   При использовании музыкального сопровождения  на уроках по баскетболу включаем простые и уже освоенные технические действия, которые не нуждаются в специальном объяснении и разучивании, а выполняются сразу по мере их показа учителем, без потери времени между упражнениями на детализированные устные пояснения. Это могут быть упражнения с мячом «жанглирование», передачи в парах, ведение с изменением высоты и скорости отскока и другие упражнения на ловкость, которые можно проводить в водной части урока.


extracted_text:
Урок по математике
Тема: Деление многозначных чисел на двузначное, трехзначное число.  Решение задач.
Цель: формирование умения делить многозначные числа на трехзначное число записью в
столбик;
Задачи: совершенствование навыков счета устного и письменного;
               развитие логического мышления, памяти, воображения;
               воспитание доброжелательного отношения друг к другу
Оборудование: индивидуальные карточки, учебник, презентация к уроку, оценочные
листы
Тип урока: урок  «закрепление знаний»
Форма урока: урок смотр знаний
Технология обучения: КСО
                                             Ход урока:
1.Орг.момент                               псих.настрой тренинг
                                                   Каждый день и каждый час,
                                                   Как я рада видеть вас!
                                                   Повернулись,  улыбнулись
                                                   Развернулись, улыбнулись
                                                   И тихонечко присели.
2.Объявление темы урока      Урок смотра знаний  по теме: Деление многозначных
                                     чисел на двузначное, трёхзначное число.  Решение задач. (слайд №1)
                                                            Девиз нашего урока:
                                                             «С малой удачи
                                                             начинается большой успех» (слайд №2)
3.Блиц опрос                             Каждой команде я буду задавать по 8 вопросов
                 1 команда                                                 2 команда
1) Компоненты при умножении                1) Компоненты при делении
2) Переместительное свойство                2) Сочетательное свойство 3) Периметр это                                        3) Как найти площадь
4) Чтобы найти расстояние..                     4) Чтобы найти скорость…
5) 1 час это…                                            5) 1 минута это…
6) 1 век это…                                            6) 1 год это…
7) В одном дециметре                              7) В одних сутках
8) Как найти объём                                   8) Чтобы найти время
4.Минутка чистописания                   129675          207391
5.Устная работа                                 Деление этих чисел на разряды и классы (слайд №3)
                                              Ребята, какое у Вас настроение?
         Оценивать себя будете в оценочном листе следующими
         символами «Я доволен!» «Я доволен, но можно сделать лучше!», «Я не доволен!»
6.Актуализация знаний                  Что самое ценное на земле? (слайд №4)
и постановка проблемы              «Знание – самое превосходное из владений. Все
                                                          стремятся к нему, само же оно не приходит».
                                                                       Известный учёный   Ал – Бируни
                                                         Как Вы думаете, зачем нужны знания?
7.Работа в группах (слайд №5)
       (слайд №6)                6357:39=
                                          4891:73=
                                          4183:47=
                                          179375:625=
                (слайд «7)      1 группа:                             2 группа:
                                       6357:39                                  179375: 625
                                       4891:73
                                       4183:47
                                             Алгоритм  деления
                                        Найти первое неполное делимое;
                                        Определить число цифр в частном;  Найти цифры в каждом разряде частного.  (слайд №8)
8.Физминутка
Нука, вспомнимка, ребятки
Как мы делаем зарядку.
5 на 5=25 надо всем нам дружно встать
2 на 2=4 нука руки шире.
5 на 7=35 в ногу начали шагать
6 на 2=12 будем наклоняться.
6 на 8=48 влево, вправо сено косим
5 на 6=30 весело кружиться
3 на 3= мы знаем 9 нам прыжки нетрудно делать.
6 на 6=36 всем пора тихонько сесть. (слайд №9)
9.Разбор и решение задачи
Из одного поселка одновременно в противоположных направлениях выехали 2
велосипедиста. Один велосипедист ехал со скоростью 14км/ч, а другой 16км/ч. Сколько
километров было между ними через два часа?  (слайд №10)
10.Работа по карточкам
Самостоятельная работа (слайд №11)
I вариант              II вариант
768: 8 =                8334:6=
2367:3=               9268:7=
11.Взаимопроверка  (слайд №12)
Проверяем I вариант              II вариант
 768: 8 =  96          8334:6=1389
 2367:3=789          9268:7=1324
12.Работа у доски с объяснением  (слайд №13)
Сравни величины
7 кг 400г *   17 кг 400 г
4706 см * 47 м 6 см
60 ч * 600 мин
6820 ц * 68 т 20 ц
3000 с * 6 мин
13.Игра «Кто быстрее?» (слайд №14)
Уравнения
14728 : х = 28 * 2
3200 : (х168) = 25
568 * у = 39192 : 3
14.Подведение итога урока. Рефлексия.
Какую цель мы поставили в начале урока?
Нам удалось достичь результатов?
Что нового для себя вы узнали на уроке?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получалось?
Над чем еще надо поработать?
Какую цель мы поставим на следующий урок?
Как вы оцениваете свою работу на уроке? 15.Домашнее задание
Стр 255 №9
16.Подведение итога урока по оценочным листам, выставление оценок.
Пожелание успехов на следующий урок! (слайд №15)

intro:
Цель: формирование умения делить многозначные числа на трехзначное число записью в столбик;
Задачи: совершенствование навыков счета- устного и письменного;
               развитие логического мышления, памяти, воображения;
               воспитание доброжелательного отношения друг к другу
Оборудование: индивидуальные карточки, учебник, презентация к уроку, оценочные листы
Тип урока: урок  «закрепление знаний»
Форма урока: урок- смотр знаний
Технология обучения: КСО


extracted_text:
Повышение интереса на уроках физической культуры
с помощью круговой тренировки
Физическое образование ребёнка есть база для всего остального.
 Без правильного применения гигиены в развитии ребёнка, без правильно
поставленной физкультуры и спорта мы никогда не получим здорового
поколения.
/А.В. Луначарский/
Проблема формирования и развития интереса школьника к урокам
физкультуры в настоящее время становится всё более обсуждаемой. Это,
прежде всего, связано с потребностями общества в здоровом молодом
поколении. Неустойчивость современной окружающей среды требует не
только высокую активность человека, но и его умения, способности
нестандартного поведения.
          В процессе обучения учащиеся не должны быть пассивными объектами
воздействия учителя. Необходимо, чтобы они сами проявляли активность,
направленную на овладение учебным материалом. В связи с этим перед
учителем стоит задача всеми имеющимися в его распоряжении способами и
средствами обеспечить высокую учебную активность учащихся.
Для этого учитель должен формировать интерес к занятиям
физическими упражнениями, целеустремленность учащихся в развитии у себя
волевых, психических и физических качеств, вызывать у учащихся
удовлетворение от уроков физической культуры. Важно при этом соблюдать
дидактические принципы, которые обеспечивают не только успешность
обучения, но и сохранение, и укрепление здоровья учащихся.
Активность учащихся на уроке физической культуры во многом зависит
от самого учителя. Существует много путей и способов повышения
активности учащихся: правильная постановка задач на уроке, эмоциональное
проведение урока, создание положительного социальнопсихологического
климата на уроке, устранение ненужных пауз и т.д.
 Еще П.Ф. Лесгафт, говоря о методике физических упражнений,
подчеркивал, что «всякая однообразная деятельность утомляет, угнетает
молодого человека и убивает в нем всякую самостоятельность». В настоящее
время установлено,  что однообразная физическая деятельность приводит к
развитию неблагоприятных психических состояний
– монотонип и психического пресыщения. Первое характеризуется
снижением психической активности, потерей интереса к деятельности и
развитием скуки, ослаблением внимания. Второе характеризуется, наоборот,
усилением психического возбуждения, раздражительности, озлобленности,
появлением отвращения к деятельности. Поэтому учитель должен разнообразить средства и методы проведения
урока – использовать фронтальный, групповой и круговой методы проведения
занятий, использовать для развития качеств разнообразные и меняющиеся
частично от урока к уроку упражнения, проводить занятия на воздухе и т.д.
Хочу рассказать о применении метода круговой тренировки, который на
протяжении своей педагогической деятельности с успехом использую на
уроках физической культуры в 5 – 11 классах.
Круговая  тренировка – это организационнометодическая форма
занятий физическими упражнениями, направленная на комплексное развитие
физических способностей занимающихся, на повышение их физической
подготовленности.
Организационную основу этой формы составляет циклическое
проведение комплекса упражнений, подобранных в соответствии с
определённой схемой и выполняемых в порядке последовательной смены
«станций», расположенных в зале или на площадке по кругу. Комплексы
круговой тренировки составляются из упражнений основной и спортивно
вспомогательной гимнастики, а также лёгкой атлетики. В методическом
отношении круговая тренировка представляет собой процесс строго
регламентированного упражнения с точным нормированием нагрузки и
отдыха, твёрдо установленным порядком изменения нагрузки и чередования
её с отдыхом. Она имеет несколько методических вариантов, отличающихся
динамикой нагрузок  непрерывной и прерывистой. Строгая регламентация
процесса упражнения обеспечивается постоянным учётом выполняемой
работы и объективной оценкой достигнутой работоспособности. Мера
нагрузки устанавливается разной для всех занимающихся  строго
индивидуально.
          Добиться высокой работоспособности организма – одна из главнейших
задач, которую решает круговая тренировка.
В физическом воспитании круговая тренировка даёт возможность
самостоятельно  приобретать знания, формировать физические качества,
совершенствовать отдельные умения и навыки.
 Круговая тренировка обеспечивает равномерную нагрузку по
возможности на все мышечные группы, а также нагрузку на сердечно
сосудистую и дыхательную системы. С помощью определённого метода
дифференцированно развиваются двигательные качества (сила, быстрота,
выносливость, гибкость, ловкость), но главным образом такие комплексные
качества, как силовая выносливость, скоростная сила, скоростная
выносливость.
Круговая тренировка, осуществляемая на уроках физической культуры,
представляет собой целостную организационнометодическую форму
физической подготовки. Она не сводится к какомулибо одному способу
выполнения упражнений, она включает в себя ряд частных методов строго
регламентированного упражнения с избирательным общим воздействием на организм учащихся. Она органически вписывается в конкретную серию
учебных занятий, помогает выполнять учебную деятельность в зависимости от
прохождения определённой темы и хорошо увязывается с программным
материалом по лёгкой атлетике, спортивным играм и особенно гимнастике.
При составлении комплексов, можно включать лёгкоатлетические
упражнения, упражнения с мячами (при прохождении спортивных игр),
гимнастические упражнения.
При проведении на уроках круговой тренировки использую снаряды,
которыми оснащен спортивный зал. Чтобы подготовить места для занятий
уходит 34 минуты, еще меньше времени занимает уборка снарядов. Этим
достигается высокая организация урока.
В условиях урока физкультуры круговая форма организации занятий
приобретает особое значение, так как позволяет большому числу учащихся
упражняться одновременно и самостоятельно, используя максимальное
количество инвентаря и оборудования.
Круговая тренировка, введённая в урок физической культуры,
повышает моторную плотность занятий, делая урок более разнообразным и
интересным для учащихся. В зависимости от количества станций
укладывается в соответствующий лимит времени при большой моторной
плотности.
В зависимости от поставленных задач круговую тренировку  планирую в
подготовительной или  основной части урока.
Включение её в подготовительную часть урока носит подводящий
характер. Применение в основной части урока связано с развитием
физических качеств в условиях, когда организм ещё не устал и готов
выполнить работу в большом объёме и оптимальных условиях нагрузки.
Попеременная нагрузка на основные мышечные группы выражается с
помощью графической схемы (символа), которая находится на каждой
станции круговой тренировки. Этим достигается не только развитие
двигательных качеств, но и укрепление внутренних органов, что и является
особенностью цели применения круговой тренировки.
Для проведения занятий по круговой тренировке составляю комплекс
из 8  10 относительно несложных упражнений. Каждое из них воздействует на
определённые группы мышц. Простота движений позволяет повторять их
многократно. Выполнение упражнений в различном темпе и из различных
исходных положений влияет на развитие определённых двигательных качеств.
В зависимости от числа упражнений в комплексе класс делят на 6  8 групп по
3  5 человек.
Заранее размечаю места для выполнения упражнений. Для более чёткой
организации занятий у каждой станции ставлю указатель с графическим
изображением и кратким описанием упражнения, выполняемого на этом
месте. Последовательность прохождения станций устанавливаю по
прямоугольнику. Стараюсь использовать все снаряды и подручный инвентарь,
который есть в зале.
Упражнения на каждой станции используются многократно, однако не
произвольно, а установленное число раз или определённое время. В одних
случаях ученики выполняют весь комплекс непрерывно, дважды или трижды
подряд, в других   с остановками для отдыха.
Любые упражнения надо проводить так, чтобы они укрепляли здоровье
школьников. Это осуществимо лишь в одном случае  если упражнения
выполняются с тем минимумом интенсивности, который вызывает в
человеческом организме импульсы развития. А это значит, что нагрузку в
процессе упражнения надо устанавливать оптимальную. А она не одинакова
для каждого из учеников.
Определение максимального теста
Одна из важнейших особенностей круговой тренировки и
предусматривает удачное сочетание жёсткого нормирования нагрузки с ёё
индивидуализацией. Индивидуальная нагрузка определяется с помощью так
называемого максимального теста ( МТ ) – испытания на максимальное
число повторений по каждому упражнению, включённому в комплекс
круговой тренировки.
Максимальный тест определяю на первых двух уроках. Ознакомившись
с упражнениями после их показа и объяснения, ученики по моей команде
начинают выполнять на своих станциях намеченное упражнение в
обусловленное время – 30  45 сек, стараясь преодолеть его максимальное
(для себя) число раз. Определяя максимальный тест на каждой станции,
нужно делать паузы в пределах 2  3 минут для отдыха. В это время ученики
записывают число повторений в личную карточку учёта результатов и затем
переходят на следующую станцию, где принимают исходное положение для
выполнения очередного упражнения. По истечении 2  3 минут определяется
максимальный тест этого упражнения и т. д.
Личная карточка учёта результатов
Фамилия, имя, класс
№
п\п
1
2
3
4
5
Вид упражнения
Прыжки через короткую скакалку
Сгибания рук в упоре лёжа от пола
Прыжки через гимн. скамёйку из стороны в сторону
Приседания на одной ноге с опорой
Поднимание туловища из положения лёжа, руки за
головой
Колво
раз 6
Подтягивание из виса(мальчики), из виса
лёжа(девочки)
После определения максимального теста для каждого устанавливается
индивидуальная нагрузка: половина МТ ( МТ/2 ), или четверть ( МТ/4 ) – в
зависимости от подготовленности.
 Дозировка нагрузки в круговой тренировке
на уроках физической культуры
            На последующих уроках ученики выполняют каждое упражнение
комплекса установленное число раз, но в разных вариантах. Начиная с 8
класса, на первых порах применяются наиболее простые варианты.
1. Каждое упражнение комплекса выполняется (один круг) данное
число раз в обусловленное время (30 – 45с) как можно точнее.
2. Весь комплекс выполняется (один круг) за строго обусловленное
время, каждое упражнение повторяется в индивидуальной
дозировке (установленное число раз).
 Организм учеников постепенно приспосабливается к дозируемой
нагрузке. Поэтому необходимо постепенно повышать её, увеличивая
дозировку упражнений. Например, половину МТ и плюс два
повторения и т. д. Это обозначается так:  МТ/2 +1; МТ/2 + 2 и т.д. в
зависимости от количества уроков, запланированных на выполнение данного
комплекса. Каждый из них повторяется без изменения на 45 уроках. На
последнем из них рекомендуется вновь проверить максимальный тест по
каждому упражнению и сравнить с исходными результатами, чтобы были
видны сдвиги.
Обычно комплекс из 8  10 упражнений выполняется примерно за
10  12 минут (время на каждое упражнение – 45сек, на паузы для
отдыха – 30сек)
Для лучшей организации класса в каждой из групп назначаю старшего
по отделению, который помогает ученикам выполнять упражнения, страхует
их, следит за соблюдением установленной дозировки. Я  выбирает себе место,
откуда более удобно наблюдать за классом, стараюсь находится рядом с той
станцией, где наиболее нужна моя помощь. Для регулирования времени
выполнения упражнений использую секундомер.
Первое занятие по круговой тренировке занимает 45 минут, а
остальные: примерно 10 минут если комплекс повторяется 1 раз;  20 минут
если 2 круга;  и 30 минут  если 3 круга.
Упражнения с дозировкой «один круг» провожу в первые или последние
15 минут урока; с дозировкой в «два круга»  в последние 20 минут; в «три
круга»  в последние 35 минут урока. Комплекс упражнений, выполняемый по методу круговой тренировки,
обычно повторяю без изменения на 45 уроках. В дальнейшем не заменяю все
упражнения, а лишь усложняю некоторые так, чтобы комплекс более
разносторонне воздействовал на организм.
Определение максимального теста рекомендую начинать с 8 класса.
В 5  7 классах провожу собственно не круговую тренировку, а занятие
по типу круговой тренировки, точнее – упражнения выполняются мелко
групповым поточным способом. Время на выполнение каждого упражнения
остаётся в пределах 3045 с, дозировку определяю в зависимости от пола,
возраста, подготовленности учеников, характера предложенных упражнений.
В 5  7 классах приемлем такой вариант выполнения упражнений:
прохождение круга с заданием, выполнить каждое упражнение в
обусловленное время в произвольном темпе, но по возможности более точно.
В этих классах очень осторожно отношусь к дозировке упражнений, не
предлагаю учащимся максимальные нагрузки. Количество повторений
упражнений   на уровне половины среднего результата при выполнении того
или иного упражнения для данного класса.
Чтобы активизировать учащихся и повысить заинтересованность в
выполнении заданий использую метод оценки их работы на каждой станции.
 Учащимся  легче, если они знают, что их действия и поведение будут
оцениваться. В связи с этим в начале урока предупреждаю, особенно
учащихся, проявляющих пассивность, что сегодня  всех занимающимся буду
оценивать.
После сигнала, учащиеся начинают выполнять задания на станциях, я
прохожу и наблюдаю за работой, исправляю ошибки. Если ученик хорошо
выполняет задание, то даю ему один балл за выполнение упражнения на
каждой станции.
В конце урока подсчитывается количество полученных баллов.
Если в круговой тренировке 7 станций, а ученик набрал 6 баллов, то
получает оценку «5», 5 баллов«4», тройки стараюсь не ставить.
Для  повышения интереса и эмоциональности урока использую
музыкальное сопровождение. Вместо команды для начала выполнения
упражнения, включаю музыку, выключаю – выполнение заканчивается.  При
этом я получаю возможность следить за учениками более внимательно,
исправляя их ошибки.
На уроке поддерживается дисциплина и порядок.
Уроки проходят организованно и чётко, учащиеся заинтересованно
выполняют задания.
Примерный комплекс упражнений круговой тренировки
    для учащихся   8  11 класса 1. Сгибание   и   разгибание   рук   в   упоре   лёжа.   Девочки   –   руки   на
гимнастической   скамейке;   мальчики   –   ноги   на   гимнастической
скамейке.
2. Прыжки   через   гимнастическую   скамейку   с   продвижением   вперёд   из
стороны   в   сторону   на   двух   ногах.   Девочки      с   промежуточным
прыжком.
3. Приседания на одной ноге с опорой.
4. Поднимание туловища из положения сидя на гимнастической скамейке,
ноги   закреплены   за   нижнюю   рейку   гимнастической   стенки,   руки   за
головой.
5. Поднимание согнутых ног из виса на гимнастической стенке.
6. Сгибание   и   разгибание   рук   в   упоре   лёжа   сзади   на   гимнастической
скамейке.
7.
Прыжки через скакалку.

intro:
Проблема формирования и развития интереса школьника к урокам физкультуры в настоящее время становится всё более обсуждаемой. Это, прежде всего, связано с потребностями общества в здоровом молодом поколении. Неустойчивость современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
          В процессе обучения учащиеся не должны быть пассивными объектами воздействия учителя. Необходимо, чтобы они сами проявляли активность, направленную на овладение учебным материалом. В связи с этим перед учителем стоит задача всеми имеющимися в его распоряжении способами и средствами обес¬печить высокую учебную активность учащихся.Проблема формирования и развития интереса школьника к урокам физкультуры в настоящее время становится всё более обсуждаемой. Это, прежде всего, связано с потребностями общества в здоровом молодом поколении. Неустойчивость современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
          В процессе обучения учащиеся не должны быть пассивными объектами воздействия учителя. Необходимо, чтобы они сами проявляли активность, направленную на овладение учебным материалом. В связи с этим перед учителем стоит задача всеми имеющимися в его распоряжении способами и средствами обес¬печить высокую учебную активность учащихся.


extracted_text:
Спортивный праздник посвященный
ДНЮ ПОБЕДЫ.
Начинаем состязания-
Военные соревнования!
Ура, ура,Ура!
К военными играм готовы? Приказ-марш на построение!
Главное-дисциплина и точность выполнения приказов.
Итак, в колонну друг за другом раз-два! Шагом марш-
покажите себя, свою готовность, свою уверенность!
А теперь боевое задание.
«Пограничники»
Они охраняют наши границы и помогают им верные
друзья собаки. У нас еще только щенки, из надо учить,
и ваша задача, вместе со служебной собакой,
преодолеть препятствие.
«Разведчики»
Главная их задача-узнать планы врага, что бы он не
застал нашу армию врасплох, и доставить в военный
штаб секретную информацию. (Проползти под
покрывалом, взять письмо и вернуться в «штаб»)
«Соперы»
У них сложная и конечно же опасная работа-найти и
обезвредить мины! У нас мины-бутылочки, вам
придется их найти с закрытыми глазами, а что бы
обезвредить, нужно открутить крышку.(задача-кто
больше).
«Артиллеристы»
А вы знаете, в каких военных профессиях нужна меткость?
А еще очень важно уметь сбивать вражеские самолеты,
чтобы они не бомбили города, это задача
артиллеристов и их пушек.
Вот и вам предстоит сбить вражеский самолет и
почувствовать себя героями. (Вражеский самолет из
бумага, подвешен в середине обруча, снаряды-
маленькие мячи.)
«Боевая тревога»
По команде надо собрать в рюкзак по одному предмету,
но здесь есть еще лишний предмет- внимательный
солдат лишнего не возьмет, а все нужное не пропустит.
Когда рюкзаки готовы промаршировать целый круг.
«Помоги товарищу»
Хороший боец славится не только тем, что он знает и
умеет, но и тем, что всегда готов прийти на помощь
товарищу. Не зря армейская мудрость гласит: «Сам
погибай, а товарища выручай».
Вам нужно очень быстро переправится через болото по
кочкам, и чтоб услышали остальные солдаты постучать
в барабан, в знак того что переправа безопасна.
Пусть все получилось не сразу, но можно с
уверенностью сказать, что вы достойно справились с
трудностями и вы заслужили настоящие военные
медали. Благодарю за службу.
Поздравим друг друга троекратным: Ура!

intro:
Начинаем состязания-
Военные соревнования!
Ура, ура,Ура!
К военными играм готовы? Приказ-марш на построение!
Главное-дисциплина и точность выполнения приказов. Итак, в колонну друг за другом раз-два! Шагом марш- покажите себя, свою готовность, свою уверенность!
А теперь боевое задание.
«Пограничники»
Они охраняют наши границы и помогают им верные друзья собаки. У нас еще только щенки, из надо учить, и ваша задача, вместе со служебной собакой, преодолеть препятствие.Начинаем состязания-
Военные соревнования!
Ура, ура,Ура!
К военными играм готовы? Приказ-марш на построение!
Главное-дисциплина и точность выполнения приказов. Итак, в колонну друг за другом раз-два! Шагом марш- покажите себя, свою готовность, свою уверенность!
А теперь боевое задание.
«Пограничники»
Они охраняют наши границы и помогают им верные друзья собаки. У нас еще только щенки, из надо учить, и ваша задача, вместе со служебной собакой, преодолеть препятствие.


extracted_text:
Спортивно – патриотическое внеклассное мероприятие.
Сценарий на 23 февраля. Конкурс для мальчиков 19 классов «Российской
армии солдат»
Вступительное слово ведущего:
Дорогие друзья! Сегодня необычный день, сегодня вся Россия отмечает,
«День Защитника Отечества!»
Это праздник для всех жителей России, но в первую очередь мы в этот
день мы поздравляем наших мужчин и подрастающее молодое поколение
будущих защитников Родины.
Дорогие ребята! В этот праздничный день хотелось бы пожелать вам
мужества, смелости, отваги, чтобы вы были достойны звания «Защитник
Родины». А всем нам, россиянам, пожелать мира, добра и благополучия в
нашей стране!
Ведущий: Нам не страшны любые невзгоды.
Есть у родной страны надежный щит
       На страже мира, счастья и свободы
             Солдат Российской армии стоит!
       Друг! Современник!
                                        В молодые годы
                   Преодолеешь ты наук гранит,
             Пока на страже мира и свободы,
        Солдат Российской Армии стоит.
В   начале   1918г.,   воспользовавшись   сложным   положением,   в   котором
находилась наша страна, германские войска начали наступление на Советскую
Россию.   Возникла   реальная   угроза   российской   столице   Петрограду.   Была
создана новая армия — Красная Армия. Она дала отпор агрессору. Началом
широкого   формирования   отрядов   и   частей   Красной   Армии   явилось 23
февраля 1918г.
С тех пор ежегодно 23 февраля отмечался как День Красной Армии.
С 1946 года он  стал называться День Советской Армии и Военно
Морского флота.
Государственная Дума России в 1995 году приняла федеральный закон
«О днях воинской славы (победных днях) России», в котором этот день назван
так: «23 февраля — День победы Красной Армии над кайзеровскими
войсками Германии (1918 год) — День защитника Отечества». Уже 92 года
этот день — всенародный праздник защитников Отечества — настоящих
мужчин.
 Главные герои Дня Защитника Отчества – люди военные. Но по традиции
этот день считается и Днём настоящих мужчин – смелых и сильных, умных и
честных, ловких и мужественных.
Девочка 1.
 Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлём свои. Для поздравлений есть причины.
Ура! Защитники страны.
Девочка 2.
 Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим: с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим.
Девочка 3.
 Пускай под глазом зацветает
Синяк пурпурноголубой.
В ученье тяжело бывает,
Гораздо легче будет бой.
Девочка 4.
 Врагам там будет не до смеха:
Так угостят их молодцы!
Что, побросав свои доспехи,
Побегут они во все концы.
Девочка 5.
 А мы под вашею защитой,
Вполне спокойно будем жить,
Пока крепки ваши мускулы,
Нам будет не о чем  тужить.
Девочка 6.
 Поэтому, друзья, давайте
От всей души, без лишних слов,
От всех невзгод нас защищайте,
Но только, чур без синяков!
Хором.
 Мы мальчишек поздравляем
И здоровья им желаем.
Чтоб росли большими
И отличниками были!
1. Приветствие команд
Команда «Пехота».
КОМАНДИР ОТДЕЛЕНИЯ: Бас приветствует...
ВСЕ: Команда «Пехота»!
КОМАНДИР: Наш девиз:
ВСЕ:
Пехота — это класс! Пехота — это сила! Всегда идет вперед за матушку
Россию!
1Й МАЛЬЧИК:
Мы пехота боевая, Не жалеем сил своих.
Маршбросок мы прошагаем,
Отстреляем за двоих!
Команда «Пограничники».
КОМАНДИР ОТДЕЛЕНИЯ: Бас приветствует.
ВСЕ: Команда «Пограничники»!
КОМАНДИР: Наш девиз:
ВСЕ:
Пограничники в дозоре —
Вся страна спокойно спит,
Потому что пограничник
Мир и сон ваш сохранит!
2. Разминка

1. Исход битвы в нашу пользу. (победа)
2. То, чем солдат думает и из чего он ест. (котелок)
 3. Большой морской начальник. (адмирал)
 4. Военный корабль. (крейсер)
 5. Любимая рыба моряков. (селедка)
6. Бац, бац и мимо. (молоко)
 7. Боевая машина. (танк)
8. Морской повар. (кок)
9. За нее и «помереть совсем не страшно…» (родина)
10. «Тяжело в учении…». (легко в бою)
3 конкурс (кто больше)
. Назовите воинские звания. (рядовой, старшина, сержант, ефрейтор,
прапорщик, лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал)
Для зрителей Назовите выдающихся военачальников. (Кутузов, Суворов, Жуков,
Рокоссовский, Еременко, Чуйков)
 Назовите виды стрелкового оружия. (пистолет, винтовка, автомат, пулемет,
огнемет, гранатомет, УЗИ, мушкет, миномет)
– А какие военные профессии вы знаете? Команды перечисляют по очереди.
(Танкист.  Лётчик. Сапёр. Десантник. Моряк. Подводник. Артиллерист.
Пограничники. Разведчик. Связист. Санитар. )
4 конкурс

Простоять на одной ноге на носочке с автоматом или его заменой
    «Контрольно пропускной пункт»
5 Задание: правильно собрать пословицы. 2 мин
Один в поле не воин.
Трудно в ученье  легко в бою.
Смелого пуля боится.
Хорош в строю  силен в бою.
Дисциплина  мать порядка.
Кто смерти не боится,
Русскую заповедь знай:
Мужественный пеняет на себя,
Бой красен мужеством,
Оружие – сила бойца,
От смелого смерть бежит,
Нашей армии сыны –
Смелого да умелого и страх не
возьмет,
Лучше грудь в крестах,
чем голова в кустах.
тот в бою примерен.
а трусливый на товарища.
используй его до конца.
и враг не побьёт.
Родине верны.
а товарищ –
дружеством.
и враг перед ним дрожит.
в бою не зевай.
того пуля сторонится.
Оценка: каждая правильно составленная пословица 1 балл.
1 уч. читает стихотворение.
                 Нам не страшны любые невзгоды.
Есть у родной страны надежный щит
       На страже мира, счастья и свободы
             Солдат Российской армии стоит!
       Друг! Современник!
                                        В молодые годы
                   Преодолеешь ты наук гранит, Пока на страже мира и свободы,
        Солдат Российской Армии стоит.
6. Конкурс « Сила молодецкая»
Ведущий: Воинская дисциплина обязывает каждого солдата  стойко
переносить трудности воинской службы. Для этого нужна необыкновенная
сила духа . А здоровый дух, как известно,  в здоровом  теле. Поэтому занятия
спортом – неотъемлемая часть повседневной жизни солдата. Участники
демонстрируют свои спортивные достижения а (отжимание). Б Кто
быстрее надует воздушный шарик. В кто быстрее разберет и соберет ручку,
конкурс «Ловкость» Г Кто дольше продержит на голове воздушный шарик...
7. Конкурс «А для солдата главное…»(Письмо солдата)
Ведущий : Легко служить солдату, если знает он, что ждет его гдето
любимая девушка. Ждет, пишет письма. Фотографию ее солдат всегда носит в
кармане гимнастерки, на груди, у сердца…
 И, стоя на посту, мечтает солдат о той минуте, когда снова увидит ее, свою
единственную…
И что он скажет ей?
8. Конкурс «Исторический»
ВЕДУЩИЙ: Вам даются 2 группы карточек. В первой группе написаны
фамилии   известных   полководцев.   Во   второй   группе   —  виды   оружия.  Вам
необходимо соотнести каждого полководца с оружием той эпохи, в которой
он жил. Каждая фамилия и название оружия написаны на отдельной карточке.
1. Александр Невский — меч.
2. А.Б. Суворов — ружье кремневое.
3. Г.К. Жуков — автомат.
4. М.И. Кутузов — сабля.
5. Д. Донской — копье.
6. Б.И. Чапаев — тачанка.
7. К.К. Рокоссовский — танк.
8. Петр I — фузея кремневая.
9. А.А. Брусилов (Первая мировая война) — шашка.
Игра с залом (загадки на военную тему) Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился …(парашют).
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский …(вертолёт).
С кораблём играет в прятки,
Но ныряет, всё ж, с оглядкой.
Если сверху шторм шумит,
То она на дне лежит (подводная лодка).
Ползёт черепаха, стальная рубаха.
Враг в овраг, и она туда, где враг (танк).
Чудо – птица, алый хвост
Полетела в стаю звёзд (ракета).
Стоят старушки.
Вздохнут они, да охнут – все люди глохнут (пушки).
Воробей улетел, а гнездо осталось (пуля и гильза).
9. Конкурс «Нам песня жить и служить помогает»
Кто больше вспомнит песен на военную тематику
10. Конкурс «Военных художников»
1. Команда за 1 минуту должна нарисовать фантастическое оружие (пушка,
стреляющая цветами или танковертолёт).
2. Болельщицы в это время делают боевую раскраску ( по одному от команды)
мальчику.
11. Конкурс «Солдатская смекалка»
ВЕДУЩИЙ:
Как известно, солдат должен быть не только сильным, смелым, отважным,
но и находчивым, сообразительным, смекалистым. Вот мы и предлагаем вам
проявить смекалку и разгадать ребусы.
Командам   выдаются   карточки   с   ребусами   и   дается   1   минута   на   их
решение. Каждый ребус — 1 очко. 12. Конкурс « Авиаконструкторы».
На столе лежат листы бумаги. Капитанам нужно сделать по одному
самолетику. За скорость и качество работы присуждаются баллы.
13. Конкурс «Мишень» (игра «Дартс»).
Кто за 3 броска выбьет больше очков.
14 Конкурс бой подушками
15. конкурс забить в чурбак гвоздь.
16. конкурс. Одеть младшего товарища и заплести косу
девочке.
17. Конкурс обед у солдата. Для зрителей .
А теперь вторая забава богатырская. Посмотрим, как вы умеете отгадывать
загадки, загадки не простые, а старинные:
1) Не крылата, а перната, как летит, так свистит, а сидит, так молчит.
(Стрела).
2) Упала в лебеду и теперь не найду. (Пуля).
3) Черный кочет рявкнуть хочет. (Ружье).
4) Глазами не увидишь, руками не возьмешь, а без него в атаку не пойдешь.
(Ура!).
5) Огнем дышит, полымем пышит. (Пушка).
6) Все на ней ездит: и радость и горе. (Почта).
7) Черное семя руками сеют, ртом собирают. (Буквы).
8) Сидит Пахом на коне верхом, грамоты не знает, а читает. (Очки).
9) Маленькая, кругленькая, из тюрьмы в тюрьму скачет, весь мир обскачет, ни
к чему не годна, а всем нужна. (Монета, деньги).
10) Ни колода и не пень, а лежит целый день. Не жнет и не косит, а обедать
просит. (Лодырь).
11) Собой не одинака, а нужна одинаково: и младенцу, и мертвецу, и доброму
молодцу. (Рубашка).
12) Зубов много, а ничего не ест. (Гребень).
13) Потайная кладовая со всей обновкой: тут и спички, и табак, и медный
пятак. (Карман).
14) 2 арапа, родные брата, ростом по колено, везде с нами гуляют и нас
защищают. (Сапоги).
15) 2 головы, 6 ног, 2 руки, 1 хвост. (Всадник).
16) В городе Торжке продают бабу в горшке. (Каша).
17) Взять бы, достать бы белого пивца из живого мясца. (Молоко).
18) Стоит кошка о четыре ножки. (Скамейка).
19) Бьют меня палками, жмут меня камнями, держат меня в огненной пещере,
режут меня ножа ми. За что меня так губят? За то, что любят! (Хлеб).
20) Недорогой капитал все души напитал. (Щи).
21) В лесу родился, в лесу вырос, в дом пришел, всех вокруг себя собрал. (Стол).
Примерные вопросы
1. Почему копье и щит неразлучны, но извечные враги?
(Копье предназначено для нападения, а щит — для защиты, от него).
2. Как сообщают древние источники, спартанские женщины, отличающиеся
смелостью, силой воли, провожая сыновей на войну, давали им щит со
словами: «С ним или на нем». Что этими словами они хотели сказать?
(Вернись победителем или погибни со славой).
3. Как звали героя, о котором рассказывают народные сказания: он хвастался
силой, храбростью, но, встретив смерть, испугался и был побежден?
(Аникавоин).
4. Назовите литературное произведение, в названии которого — личное
холодное колющее оружие офицерского состава.
( «Кортик» А. Рыбакова).
5. Как назывался в царской армии солдат, не мечтавший стать генералом, но
служивший ему?
(Денщик).
6. Вид старинного оружия, которым делалась «секир башка».
(Секира).
7. Кто создатель Андреевского флага, рисунка к нему? Что обозначала его
символика?
(Петр I создал рисунок флага: на белом поле синий крест. Белый цвет
означает веру, косой крест — символ верности. На кресте распят Андрей
Первозванный, которого на Руси считали апостолом русской земли,
принесшим на нее учение Христа).
8. Кем было установлено в России звание «гардемарин»? Что оно обозначает?
(Петром I в 1876 году для воспитанников старших рот школы
математических и навигационных наук. В переводе с французского
«гардемарин» означает «морская гвардия». Звание «гардемарин» в русском
военном флоте присваивалось воспитанникам, окончившим школу
математических и навигационных наук, морскую академию).
9. Победы России, развитие армии и военного искусства связаны с именами
русских полководцев. Назовите тех, кто вам известен.
(А. Невский, Дмитрий Донской, П. А. Румянцев, А. В. Суворов, М. И.
Кутузов, А. А. Брусилов, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский, Р. Я.
Малиновский, И. С. Конев, Н. Ф. Ватутин, Г. К. Жуков).
10. Какому русскому полководцу принадлежит знаменитая фраза: «Тяжело в
учении, легко в бою»?
(А. В. Суворову). 11. О каком русском полководце сказал А.С. Пушкин в стихотворении «Перед
гробницей святой»?
Сей идол северных дружин,
Маститый страж страны державной.
Смиритель всех ее врагов,
Сей остальной из стаи славной Екатерининских орлов.
(О М. И. Кутузове).
12. Меч, палаш, сабля, шашка, шпага относятся к клинковому оружию. Что их
объединяет, и что их различает?
(Все они — холодное оружие. Меч, палаш, шашка — рубящие, колющие с
обоюдоострым концом, шпага — колющее, сабля — рубящее оружие с
однолезвийным клинком, которое режет при ударе, но не колет).
13. Как называются наплечные знаки в русской армии и на флоте?
(Погон и эполет).
14. Слово «солдат» и название монеты. Что их роднит?
(Своим появлением на свет слово «солдат» обязано монете. Деньга,
которую получали за службу римские воины, назывались «солидариусу».
Слово попало в другие страны и превратилось в «солдат»).
15. Что общего между единицей русского денежного знака «копейка» и
копьем воина святого Георгия?
(Единица русского денежного счета, отчеканенная по повелению Елены
Глинской — матери Ивана Грозного, получила название «копейка», так как
имела изображение копейщика святого Георгия, копьем поражающего
дракона).
16. Кого называют бойцом «невидимого фронта», опровергнувшим поговорку
«Один в поле не воин»?
(Разведчик).
17. Что значит выражение: «Держать нос по ветру»?
(Во времена парусного флота плавание по морям зависело от погоды,
направления ветра. Для выхода в море нужен был только попутный
ветер, наполняющий паруса и направляющий судно вперед, т. е. носом по
ветру).
18. Как называется подросток, обучающийся морскому делу?
(Юнга).
19.Но дружбы нет и той меж нами.
Все предрассудки истребя,
Мы почитаем всех нулями,
А единицами — себя.
Мы все глядим в Наполеоны. Скажите, какому русскому поэту принадлежат эти строки, и из какого
знаменитого произведения они взяты?
(А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»).
Итог. Поздравление. Награждение.

intro:
Вступительное слово ведущего:
Дорогие друзья! Сегодня необычный день, сегодня вся Россия отмечает, «День Защитника Отечества!»
Это праздник для всех жителей России, но в первую очередь мы в этот день мы поздравляем наших мужчин и подрастающее молодое поколение будущих защитников Родины.
Дорогие ребята! В этот праздничный день хотелось бы пожелать вам мужества, смелости, отваги, чтобы вы были достойны звания «Защитник Родины». А всем нам, россиянам, пожелать мира, добра и благополучия в нашей стране!
Ведущий: Нам не страшны любые невзгоды.
Есть у родной страны надежный щит
       На страже мира, счастья и свободы
             Солдат Российской армии стоит!
       Друг! Современник!
                                        В молодые годы
                   Преодолеешь ты наук гранит,
             Пока на страже мира и свободы,
        Солдат Российской Армии стоит.Сценарий на 23 февраля. Конкурс для мальчиков 1-9 классов «Российской армии солдат»


description:
Урок обобщения и систематизации полученных знаний по теме:
«Чтение и запись многозначных чисел».
Цели урока:
1. Отработка навыка чтения и записи многозначных чисел, сравнения
многозначных чисел; представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
2. Систематизировать знания о задаче  и её решении
3. Способствовать развитию мыслительных операций; интереса к
математике.
4. Формирование УУД
1.Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне,

 осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:


учитывать,  выделенные учителем,  ориентиры действия в учебном
материале,
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной
деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
 осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:


задавать вопросы,
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые результаты
 (личностные, метапредметные и предметные)
 Выполнять  устные и письменные арифметические действия с числами и
числовыми выражениями.
 Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать
правильность хода решения

description:
Оборудование урока:
 компьютер
 презентация урока
Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа,
разноуровневая работа.
      Вид урока – нестандартный,  урокпутешествие, урок – презентация.
     Возраст:  4 класс
Ход урока
1.Создание эмоционального фона урока
(организационный момент).
 В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же
каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и
придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
2.Целеполагание и мотивация
  И первое задание, которое нам предстоит выполнить это прочитать девиз
нашего путешествия. Но для этого нам нужно расставить числа в порядке
возрастания (от меньшего к большему).
1878,1735,3458, 14789,24525,145674,283965,999687.
«Стоя на одном месте, новых горизонтов не откроешь»
 Как вы понимаете данную пословицу?
 Вы с ним согласны?
Так давайте сегодняшнее путешествие проведем под этим девизом.
3. Повторение изученного материала
 Самый главный навык в математике СЧЕТ. Проверим
29 999, 356 999, 10 040,10 099.  Назови числа
Из каких классов они состоят.?_1класс единиц, 2 класс тысяч
 Назови числа, которые на 1 больше, этих чисел:
Назови числа   90 000, 800 000,1 000 000, 9999.
Какое число отличается от остальных 9999,или 1000000 почему

description:
Назови числа, которые на 1 меньше, чем:
Молодцы ребята! Мы продолжаем наше путешествие.
 Тема Нашего урока Чтение и запись многозначных чисел
Цель:…
 Откройте тетради, запишите число и классная работа. Перед вами
следующее испытание, которое предлагают
Стр 76 №1
 Население Норвегии составляет примерно четыре миллиона восемьсот
тысяч человек.
 Население Германии составляет примерно восемьдесят два миллиона
шестьсот тысяч человек.
 Выпиши из текста числа:
 Запишите любое число в виде суммы разрядных слагаемых.
 Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, правильно ли записаны
числа.
Стр 76 №2
В Северной Америке – 498325 000 человек, Южной Америке –
385743000человека, Австралии – 22363000. Отрезком какого цвета
обозначено число жителей каждого материка.
 Молодцы! Итак, мы продолжаем.
Какие символы есть у государства
 Прочитайте задачу 4 на с. 76
 Прочитайте самостоятельно про себя, а затем вслух.
 О чем говорится в задаче
 Какие слова нам нужны для краткой записи.
  Что известно? (сколько понадобилось красного шелка)
А что сказано про синий шелк? ( что его в 10 раз меньше, чем красного)
Что нам известно про белый шелк? ( что его на 75 дм больше, чем синего)
 Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

description:
 Что для этого необходимо? (найти сколько белого и сениго шелка
понадобилось)
 Во сколько действий задача? (3)
 А сейчас проверим правильно ли вы решили эту задачу.
 Мы продолжаем наши испытания и нам предлагают самостоятельно
выполнить №3 на с. 77
(Самостоятельное выполнение задания по варитантам) МАОРИ
4.Итог урока
Молодцы, ребята!
 Какая тема урока?
 Под каким девизом прошел наш урок?
****
5. Рефлексия
 Ребята мы сегодня с вами плодотворно потрудились, прошли все испытания .
Я предлагаю вам вспомнить наш урок с самого начала и оценить свою
деятельность на уроке.
На полях поставьте  оценки –
Хлопните в ладоши те, кто доволен своей работой.
Над чем еще надо поработать?
 А я поставлю ….    потому что мне понравилось как вы дружно и
организованно работали на уроке. Показали, что учебный материал в целом
вами усвоен.
Спасибо за урок!
Откройте дневники, запишите домашнее задание.
ДМ 106 № 6,7:

intro:
Цель урока:
Создать условия для осмысления изученного материала через модули новой программы.
Задачи:
Продолжить составление и решение уравнений  сложной структуры, закрепить полученные знания используя разноуровневые задания.
Развивающие: продолжить развитие навыков работы, развивать интеллектуальные и творческие способности уч-ся; стимулировать познавательную активность ребят; интерес к предмету; смекалку, эрудицию, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике.
Воспитательные: формирование взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, умения выслушивать других при работе в классе, в группах; воспитывать чувство сопричастности общему делу, умение работать коллективно; трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь к предмету.

title: Тема урока:  Составление и решение уравнений более сложной структуры          (х +  713 = 1520 : 4 и т.д.)