extracted_text:
Администрация городского округа г. Воронеж Воронежской области
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Прогимназия № 2» города Воронежа
394005, г. Воронеж, ул. Владимира Невского, д. 65Б
Тел/факс: (4732) 2733010; email: progimn
 2@
 icmail

 .  ru; www.progimn.narod.ru
       «Рекомендована к  утверждению»
        решением педагогического совета
Протокол № 1 от «__» августа
2016
Секретарь педагогического совета
        МБОУ Прогимназия № 2
        ________________ /Калинина И. В./
«Утверждаю»
Приказ № ___о от «___» августа 2016 г.
Директор МБОУ  «Прогимназия № 2»
______________________/Н.Н.Булгакова/
М.П.
              Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для 2 В класса
на 20162017 годы
Составитель:
Мерзлютина Ирина Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 руководитель ШМО учителей начальных классов
МБОУ «Прогимназия № 2»
города Воронежа
Воронежской области, 2016 г. 2016/2017 учебный год
Пояснительная записка

1. Нормативная база программы.
     Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса на 2016 – 2017 учебный год
составлена на основе:
 Федерального закона от 29.12 № 273ФЗ      «Об образовании в Российской Федерации».
 Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования,  утверждённого приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 года №
373.
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России.

 Рабочей программы А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир». Предметная
линия учебников «Перспектива».14 классы, Издательство Просвещение, 2011,  рекомендованной
Министерством образования РФ Закона «Об образовании в Российской Федерации».
  Санитарноэпидемиологических   требований   к   условиям   и   организации   обучения   в

общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.282110.
  Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Прогимназия № 2»
на 20112016 годы.
 Учебного плана МБОУ «Прогимназия № 2» на 20162017 учебный год.
2. Цели и задачи программы:
Цели обучения:
Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение
следующих целей:
развитие  умений   наблюдать,   характеризовать,   анализировать,   обобщать   объекты
окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;



освоение  знаний   об   окружающем   мире,   единстве   и   различиях   природного   и
социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание  позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   окружающему
миру,   экологической   и   духовнонравственной   культуры,   патриотических   чувств;   потребности
участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи курса:

Формировать в сознании ученика ценностноокрашенного образа окружающего мира
как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и


социальной среде.
Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

3. Концепция, заложенная в содержание учебного материала с учётом контингента
учащихся   (ценностные   ориентиры   содержания   учебного   предмета   и   его   общая
характеристика).
 Ценностные ориентиры:
1. Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
   чувства   сопричастности   и   гордости   за   свою   Родину,   народ   и   историю,   осознания
ответственности человека за благосостояние общества;
Мерзлютина Ирина Александровна  восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа.
2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества
на основе:
 доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
   уважения   к   окружающим   —   умения   слушать   и   слышать   партнера,   признавать   право
каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.
3. Развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
   принятия   и   уважения   ценностей   семьи   и   общества,   школы,   коллектива   и   стремления
следовать им;
   ориентации   в   нравственном   содержании   и   смысле   как   собственных   поступков,   так   и
поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов
морального поведения;
   формирования   чувства   прекрасного   и   эстетических   чувств,   благодаря   знакомству   с
мировой и отечественной художественной культурой.
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
 развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов
познания и творчества;
  формирование  способности  к организации  своей  учебной  деятельности  (планированию,
контролю, оценке).
5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации:
   формирование   самоуважения   и   эмоциональноположительного   отношения   к   себе,
готовности   открыто   выражать   и   отстаивать   свою   позицию,   критичности   к   своим   поступкам   и
умения адекватно их оценивать;
 развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их
результаты;
 формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к
преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
   формирование   нетерпимости   и   умения   противостоять   действиям   и   влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих
возможностей.
Общая характеристика курса:
Особенность данного курса состоит в том, что он реализует культурологический подход
к созданию   картины   окружающего   мира   в восприятии   ребенка,   гармонично   соединяя
естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук.
Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и
мира культуры. С этой  принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно
культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е.
тоже природнокультурное ЦЕЛОЕ.
Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне
сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об
экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения
и   сохранения   здоровья   детей   в   течение   года.   Программа   нацеливает   на   осуществление
экологического   воспитания   младших   школьников,   на   развитие   у   них   таких   качеств,   как
наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и
праздничную культуру народов своего края.
Мерзлютина Ирина Александровна Главные педагогические подходы в работе учителя во 2 классе остаются теми же, что и
  духовно
 коммуникативнодеятельностный,
  культурноисторический,
в 1 классе,
ориентированный.

  4.   Отличительные   особенности   рабочей   программы   по   сравнению   с   примерной
программой с обоснованием целесообразности внесения изменений:
А) Изменение количества часов на изучение отдельных тем.
Программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Особенностью   данной   рабочей   программы   по   сравнению   с   примерной   программой  по
окружающему   миру  авторов  А.   А.   Плешакова,   М.   Ю.   Новицкой   является   гуманитарная
направленность в соответствии с Образовательной программой МБОУ «Прогимназия №2».
Начала естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт
ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными,   знакомыми   и   предсказуемыми,   найти   своё   место   в   ближайшем   окружении,
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества,
тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.
Данная   программа   помогает   ученику   в   формировании   личностного   восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место
в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты
Земля.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка, музыки и изобразительного искусства, совместно с ними приучая
детей к рациональнонаучному и эмоциональноценностному постижению окружающего мира.
Б) Структурная перестановка порядка изучения тем.
Раздел «Вселенная, время, календарь» будет изучаться после раздела «Осень», так
как по природным условиям Воронежской области наблюдения за осенними изменениями
в природе в ноябредекабре невозможны.
В   авторскую   программу   внесены   следующие  изменения:
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Осень.
 Вселенная, время, календарь.
 Зима.
Весна и лето.
Резерв
ИТОГО
Колво часов по
авторской
программе
16 часов
14 часов
13 часов
15 часов
10 часов
68
Колво часов по рабочей
программе
19 часов
15 часов
15 часов
19 часов
 68
5. Срок реализации рабочей учебной программы.
На  «Окружающий мир»  программой предусмотрено 68 часов из расчета 2  часа в неделю,
  основной   образовательной   программы   начального   общего
что   соответствует   требованиям
образования МБОУ «Прогимназия № 2».
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Результатами   освоения   программы   «Окружающий   мир»   являются   личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину,   российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной
Мерзлютина Ирина Александровна принадлежности;
гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
  ценности   многонационального   российского   общества,
  становление
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
5.   Принятие   и   освоение   социальной   роли   обучающегося,   развитие   мотивов   учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8.   Развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к   материальным   и   духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.   Формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в
соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации,   определять   наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных
и   коммуникационных   технологий   (далее   —   ИКТ)   для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач.
6.   Овладение   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в
соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7.   Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения,
классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинноследственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета.
9.   Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10.   Умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования   (в   том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
Мерзлютина Ирина Александровна  называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится
город (село) и школа, где учатся дети;
 называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
 определять стороны горизонта;
 находить на глобусе океаны и материки;
 перечислять   единицы   измерения   времени   в   порядке   их   увеличения,   определять
количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
 перечислять времена года в правильной последовательности;
 измерять температуру;
 кратко   характеризовать   содержание   общегражданских   праздников   современного
российского календаря, представленных в учебнике;
 находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни
людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;
 называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой
природе;
 узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;
 перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду
осенью, весной;
 отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
 определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
 различать перелетных и зимующих птиц;
 приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
 соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;
 перечислять правила охраны природы в разные времена года;
 определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25
декабря);
 находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную
звезду;
 называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для
лечения;
 характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего
края;
 называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние
снега, ледоход, половодье, первые грозы);
 находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
7. Содержание учебного предмета
Время и календарь(14ч)
Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник
Земли. Смена дня и ночи.
Смена   времен   года.   Наблюдение   за   небесными   телами   —   основа   измерения   времени   и
создания календаря.
Экологический календарь.
Способы измерения времени; старинные и современные часы.
Календарь.   Названия   месяцев   и   дней   недели.   Народный   календарь.   Наши   праздники.
Осень (18 ч)
Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи
осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.
Неживая   природа   летом   и   осенью   (высота   солнца   над   горизонтом,   температура,   дожди,
грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.
Мерзлютина Ирина Александровна Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние днипогодоуказатели. Особая пора
осеннего равноденствия в природе и культуре.
26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения —
корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений.
Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.
Травянистые   растения   ближайшего   природного   окружения.   Осенние   изменения   в   жизни
травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.
Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска
листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными.
Приспособленность   плодов   и   семян   растений   к   распространению   с   помощью   животных   и   с
помощью ветра.
«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в
лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила
сбора грибов. Загадки о грибах.
Насекомые   и   пауки,   их   жизнь   летом   и   осенью.   Важнейшее   внешнее   различие   между
насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии
насекомых;   личинка   и   взрослое   насекомое.   Необходимость   бережного   отношения   к   паукам.
Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.
Птицы,   их   жизнь   летом   и   осенью.   Перелетные   и   зимующие   птицы.   Уменьшение
продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — деньпогодоуказатель:
«Арина   —   журавлиный   лёт».   Запасание   корма   зимующими   птицами   —   одна   из   черт   их
приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды
кормушек. День птицзимников по народному календарю.
Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.
Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.
Правила   поведения   в   природе,   направленные   на   сбережение   растений,   насекомых,   птиц,
зверей, грибов.
Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.
Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и
озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.
Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своей местности.
Зима(15ч)
 Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.
Зимние днипогодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.
Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.
Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.
Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль
чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.
Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.
Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать
на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).
Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым
условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование
клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки)
Подкормка птиц зимой.
Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по
выбору учителя). Следы зверей на снегу.
Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.
Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).
Культура поведения в природе зимой.
Мерзлютина Ирина Александровна Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.
Труд   людей   зимой   (снегозадержание;   ремонтные   работы;   труд   в   зернохранилищах   и
овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние
праздники. Проводы зимы.
Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:  зимние   экскурсии   для   наблюдения   за   жизнью
природы своей местности.
Весна и лето(19ч)
Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.
Весенние   приметы   и   присловья.   Весенние   днипогодоуказатели.   1   (14)   марта—«Авдотья
Весновка»: весеннее новолетие.
Неживая   природа   весной   (высота   солнца   над   горизонтом,   температура,   таяние   снега,
ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.
Деревья   и   кустарники   весной:   начало   сокодвижения,   цветение,   набухание   почек   и
распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.
Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое
значение.   Необходимость   бережного   отношения   к   раннецветущим   растениям.   Загадки   о
раннецветущих растениях.
Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их
роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.
Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция
закликания птиц.
Весенние   изменения   в   жизни   зверей,   лягушек   и   жаб,   ящериц   и   змей.   Представление   о
развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к
животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.
Правила   поведения   в   природе,   направленные   на   сбережение   растений,   насекомых,   птиц,
зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.
Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и
огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).
Укрепление   и   охрана   здоровья   весной.   Весенние   игры.   Народные   весенние   праздники.
Проводы весны.
Народные   названия   летних   месяцев.   Летние   приметы   и   присловья.   Летние   дни
погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие
в календаре северных народов России.
Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора.
Народные рецепты и «зеленая аптека».
Блок   внеклассной,   внешкольной   работы:  весенние   экскурсии   для   наблюдения   над
изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в
природной среде.
Экскурсии  в   краеведческий   музей   для   знакомства   с   культурой   сезонного   труда   и
календарных праздников, характерных для народов своего края.  Встречи с народными мастерами и
исполнителями произведений народного музыкальнопоэтического творчества.
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Мерзлютина Ирина Александровна Практические работы:
Знакомство   с   устройством   термометра,   измерение   температуры   воздуха,   воды,   тела
человека.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
Проверочных 4
Тематическое планирование
Экскурс
Колво
часов
№
Темы разделов
1.
2.
3.
4.
Раздел «Осень»
Вселенная, время, календарь
Раздел «Зима»
Раздел «Весна и лето»
Итого:
18
15
15
19
  67
ии
2
1
2
2
7
Тестовые
контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
1
1
1
1
4
1
1

2
4
Материальнотехническое обеспечение учебного предмета
1.     Обоснование   выбора   учебнометодического   комплекта   для   реализации   рабочей
учебной   программы:  Система   учебников   «Перспектива»   в   Федеральном   перечне   учебников,
рекомендованных  Минобрнауки   России  к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных учреждениях на 2016/2017 учебный год.
Программа обеспечена учебнометодическим комплектом, в который входят:
1.
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частях
– М.: Просвещение, 2014.
2.
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.
2 класс. В 2 частях – М.: Просвещение, 2014.
3.
Методические пособия Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В.,
Саркисян Ю.В. «Уроки по окружающему миру» 2 класс.
   2.  Техническое оснащение программы.
   Средства обучения:
 технические: компьютер, (презентации школьной ИКТбиблиотеки, Интернетресурсы)
 печатные пособия: карты – политическая и физическая карты мира, карта природных зон
России, портреты выдающихся людей России, плакаты «Круговорот воды в природе», «Животные»,
«Растения».
 учебнопрактическое оборудование: термометры для измерения температуры воздуха на
открытом воздухе и в помещении, а также температуры воды, муляжи овощей, фруктов, грибов,
оборудование для демонстрации простых опытов с водой.
 дополнительные   учебные   книги:   Новицкая   М.Ю.   «Родная   земля»,   Новицкая   М.Ю.
«Небылицы, прибаутки, считалки, детские игры»
Мерзлютина Ирина Александровна К   некоторым   урокам   составлены   презентации,   имеется   уже   готовый   к   распечатке
раздаточный и демонстрационный материал. Такое техническое и методическое сопровождение
может только способствовать организации и проведению современного урок
Календарнотематическое планирование
№
ур
ок
а
1.
2.
Название темы
 Осенние месяцы.
Стр. 5457.
 Осень в неживой
природе. Стр. 5861.
3. Экскурсия «Осенние
изменения в природе».
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 Народные праздники
в пору осеннего
равноденствия. Стр. 62
65.
 Звездное небо осенью.
Стр. 6669.
 Экскурсия в лес. Трава
у нашего дома. Стр.70
73.
 Старинная женская
работа. Стр. 7477.
 Деревья и кустарники
осенью. Стр. 7881.
 Чудесные цветники
осенью. Стр. 8285.
10.
 Грибы.  Стр.8689.
Характеристика
 деятельности
учся
Кол
во
часов
Дата
провед
ения
I четверть(17 часов)
Раздел «Осень» (18 часов)
Работа в парах.  Наблюдают за погодой, за
изменениями в окружающем мире.
Фронтальная работа: ответы на вопросы
рубрик. Рассуждают, чем отличаются осенние
дожди от летних.
Наблюдают   за   осенними   изменениями   в
природе своего края.
Работа в группе. Вспоминают, что такое
равноденствие, когда бывает осеннее
равноденствие, что происходит в природе
после этого дня. Сравнивают свои ответы с
текстом учебника.
Анализируют схемы созвездий Большая
Медведица и Лебедь, соотносят схемы
созвездий и старинные рисунки. Работают в
паре.
Беседа, обмен впечатлениями. Определяют
названия травянистых растений, называют
причины пожелтения травы. Фронтальная
работа: ответы детей на вопросы рубрики
«Проверим себя».
Отвечают на вопросы рубрик «Обсудим» и
«Проверим себя» Стараются определить, при
выполнении каких работ женщины могли петь
песни, рассказывать сказки, беседовать друг с
другом. Изучают лоскуты ткани  на ощупь, а
также называют известные
Ткани.
Выполняют задания и отвечают на вопрос
рубрики «Подумаем!» Работа в парах.
Формулируют тему урока. Рассказывают,
какие цветы были у них в букетах на 1
сентября, находят называемые цветы в
букетах, на фотографиях.
Отвечают на вопросы рубрики  «Проверим
себя». Рассказывают, какие грибы знают,
узнают, что, оказывается, грибы, как и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.09
07.09
09.09
14.09
16.09
21.09
23.09
28.09
30.09
05.10
Мерзлютина Ирина Александровна 11.
12.
 Шестиногие и
восьминогие. Стр. 90
93.
 Птичьи секреты.
Стр. 9497.
13. Как разные животные
готовятся к зиме.
Стр. 98101.
14.
Невидимые нити в
осеннем лесу. Стр. 102
105.
15. Осенний труд.
Стр. 106109.
16. Будь здоров!
Стр. 110113.
17. Охрана природы осенью.
Стр. 114117.
18. Контрольное
тестирование.
растения, имеют надземную и подземную
части.
Повторяют  материал о животных, Изучают фазы
развития насекомых по рисункам.  Изучают
отличие  паукообразных  от насекомых.
Работают с загадками и вопросом рубрики
«Подумаем!»,  вместе с учителем делают
вывод урока.
Работа по вопросам рубрики «Проверим
себя».
Вспоминают, что изучает наука экология.
Обсуждают на конкретных примерах, какие
связи существуют в природе.
Обсуждают, почему осенью много работы.
Называют самую привлекательную для
каждого работу.
Слушают сообщение о пользе сезонных
народных игр для здоровья, обсуждают, в
какие игры они любят играть летом и осенью.
По материалам учебника знакомятся с
правилами охраны природы осенью,
рассказывают по рисункам учебника о них.
Отвечают на вопросы.
II четверть (14часов)
Проверка знаний, умений и навыков по
данному разделу.
Раздел «Вселенная, время, календарь» (15 часов)
Знакомятся с официальным названием
страны, в которой живут, делают вывод о
многообразии культур народов Российской
Федерации. Работают с картой.
Работа в паре: выполняют задания.
Самостоятельная работа.
Решение проблемного вопроса: «Почему
Землю иногда называют нашим «космическим
кораблем»?» Знакомство с изображениями
Земли в древности. Практическая работа под
руководством учителя. Ответы на вопросы
рубрики «Проверь себя».
19. Мы — союз народов
России. Учебник, часть
I, стр. 4 – 7.
20. Мы — жители
Вселенной. Стр. 8 – 11.
21. Наш «космический
корабль»  Земля.
Стороны горизонта,
компас.
 Стр. 1213.
Практическая работа
с компасом.
 Океаны и материки на
Земле. (Изображение
нашей страны на
глобусе). Стр. 1415.
Практическая работа
с глобусом.
22.
07.10
12.10
14.10
19.10
21.10
26.10
28.10
09.11
11.11
16.11
18.11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23.11
Мерзлютина Ирина Александровна 23.
Время. Стр. 1619.
Практическая работа.
24. Сутки и неделя.
Стр. 2023.
25.
Месяц и год. Стр. 24
27.
26. Времена года.
Стр. 2831.
Экскурсия на школьную
площадку по теме:
«Какая сейчас погода?».
Погода. Практическая
работа с
термометром. Стр.
3235.
 Календарь — хранитель
времени, страж памяти.
Стр. 3639.
27.
28.
29.
30.
31.
 Красные дни календаря.
Стр. 4043.
Придумывают и рисуют символы праздников,
отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и
«Проверим себя».
 Народный календарь.
Стр. 4447.
Знакомятся с православным календарём.
Рассматривают рисунки  и рассказывают, о
каких днях народного календаря хотел
рассказать художник.
III четверть (20 часов)
32. Экологический
Делают обобщение.
календарь.  Стр. 4851.
Практическая работа.
33. Контрольное
тестирование.
34.
Зимние месяцы. Часть
Проверка знаний, умений и навыков по
разделу.
Раздел «Зима» (15часов)
Читают старинные названия зимних месяцев,
пытаются объяснить, что они значат.
Мерзлютина Ирина Александровна
Рассматривают схему в учебнике, обсуждают
ее.  Практическая работа под руководством
учителя.
Рассматривают схему в учебнике.
Придумывают сказочное объяснение
изменению облика Луны. Дают научное
объяснение с помощью схемы. Учатся
определять, убывает месяц или растёт.
Определяют, какие цвета характерны для
каждого времени года. Сравнивают свои
ответы с тем, что изображено на
фотографиях учебника.
Рассматривают термометры, их устройство.
Выполняют практическую работу:
определяют температуру воздуха в классе и
на улице, а также температуру в сосудах с
нагретой водой и водой комнатной
температуры. Результаты записывают в
таблицу.
Самостоятельно делают выводы урока, а
затем зачитывают выводы в учебнике.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.11
30.11
02.12
07.12
09.12
14.12
16.12
21.12
23.12
11.01
13.01
18.01 2, стр. 47. Творческая
работа.
35.
Зима — время науки и
сказок.
Стр. 811.
36.
Зима в неживой природе.
Стр. 1215.
37.
Экскурсия в зимний
лес.
38.
Звездное небо зимой.
Стр. 1619.
39.
40.
Зима в мире растений.
Стр. 2023.
Зимние праздники. Стр.
2427.
41. Растения в домашней
аптечке. Стр. 2831.
42.
Зимняя жизнь птиц и
зверей. Стр. 3235.
43. Невидимые нити в
зимнем лесу. Стр. 36
39.
44.
В феврале зима с весной
встречается впервой.
Стр.4043.
Рассматривают картины художников в
учебнике и составляют рассказ.
Учатся узнавать погоду по старинным
народным приметам.  В форме беседы с
учителем отвечают на вопросы рубрики
«Обсудим»
Наблюдают за  температурой воздуха.
Работают с пословицами. Отгадывают
загадки о зимних явлениях природы и
отвечают  на вопросы рубрики «Подумаем!».
Делятся своими наблюдениями.
Повторяют материал урока «Звездное небо
осенью»
по вопросам рубрики «Вспомним». Под
руководством учителя проводится
сопоставление расположения звезд Большой
Медведицы осенью и зимой.
Отвечают на вопросы о зимних изменениях в
жизни растений. Рассматривают рисунки в
учебнике и с помощью атласаопределителя
узнают растения, которые зимуют под
снегом.
Узнают историю о том, с какого времени в
России начали праздновать Новый год зимой.
Разыгрывают сценку колядования.
Самостоятельная работа: определить, какое
растение было использовано для
приготовления лекарства и указать, какая
часть растения.
Повторяют, какие птицы улетают зимой на
юг, какие птицы остаются зимовать и как они
называются, какие звери зимой впадают в
спячку, а какие бодрствуют, но делают
запасы.
Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним».
Слушают прогноз погоды в стихотворной
форме, определяют, к какому зимнему
месяцу подходит такой прогноз. Вспоминают
место февраля среди зимних месяцев,
выполняют задания.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.01
25.01
27.01
01.02
03.02
03.02
10.02
15.02
17.02
22.02
Мерзлютина Ирина Александровна 45.
46.
47.
48.
Зимний труд. Стр. 44
47.
Будь здоров! Стр. 48
51.
Охрана природы зимой.
Стр.5255.
Контрольное
тестирование по теме
«Зима».
49.
50.
Весенние месяцы. Стр.
5861.
Весна в неживой
природе. Стр. 6265.
51. Весна — утро года.
Стр. 6669.
52.
Звездное небо весной.
Стр. 7073.
Рассуждают, какие дела необходимо сделать
зимой. Узнают, что рассказывает о старинной
зимней работе. Обсуждают, какие работы
необходимы улицам города и села.
Сравнивают свои ответы  с текстом учебника.
Фронтальная беседа по вопросам.
Рассказывают, как укреплять здоровье зимой.
Рассуждают о том, что значит творить, надо
ли любить и охранять своё творение. Играют
в лесников дивного леса. По рисункам ребят
отправляются в путешествие по лесу.
Повторяют правила поведения в лесу.
Читают текст на с. 52—53 учебника и
рассказывают, какие еще правила охраны
природы зимой можно предложить. Слушают
рассказ «Белый сказочный дворец» из книги
«Великан на поляне» (с. 91—92). После
прочтения предлагают, как лучше
организовать соревнования, о которых
говорится в рассказе. Рассказывают, что
знают о Красной книге, каких
представителях Красной книги России, какие
меры охраны животных для них можно
предложить и выполняют задание №4, №5
(с.29,РТ).
Раздел «Весна и лето» (19 часов)
Делают предположения. Работа в группе:
придумать весеннюю закличку.
Коротко повторяют материал предыдущего
урока. Отвечают на вопросы рубрики
«Вспомним». Изучают день весеннего
равноденствия. Проводят наблюдения за
погодой за окном класса и записывают в
таблицу состояние облачности в данный день.
Рассуждают, чем похожи утро и весна, что
происходит в природе утром,  что
происходит в природе весной.
IV четверть (16часов)
Повторение материала о созвездиях,
изученных ранее.
1
1
1
1
1
1
1
1
01.03
03.03
10.03
15.03
17.03
22.03
24.03
05.04
Мерзлютина Ирина Александровна 53.
54.
55.
Весенняя прогулка
(экскурсия).
Знакомятся с раннецветущими растениями,
разгадывают загадки о деревьях, отвечают на
вопросы учителя.
Весеннее пробуждение
растений. Стр. 7477.
Чудесные цветники
весной. Стр.7881.
Осваивают технологию поиска информации:
находят в атласеопределителе сведения о
гусином луке. Закрепляется материал о
травянистых раннецветущих растениях
 Работа в группе: составление проекта
56. Весна в мире насекомых.
Стр. 8285.
57.
Весна в мире птиц и
зверей. Стр. 8689.
58. Невидимые нити в
весеннем лесу. Стр. 90
93.
59. Весенний труд.
Стр.9497.
60.
Контрольное
тестирование.
61. Старинные весенние
праздники. Стр.98101.
62. Будь здоров!
Стр. 102105.
63. Охрана природы весной.
Стр. 106109
64. По страницам Красной
книги России.
Стр. 108 – 109.
65. Лето красное. Стр. 110
113.
66. Летние праздники и
труд. Стр. 114117.
Изучается внешний вид наиболее
распространенных гусениц. На примере
комаров прослеживают единую экосистему
природы.
Беседуют о зимующих и перелетных птицах.
Обсуждают вопроса об отношении людей к
птицам.
Обобщается материал всего урока
посредством ответов детей на вопросы
рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя».
Отгадывают загадки о весеннем труде.
Вспоминают, какие весенние работы
приходилось детям наблюдать или выполнять
самим.
Проверка знаний, умений и навыков по
данному разделу.
Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним».
Читают и  пересказывают текст учебника.
Отвечают на вопросы.
Работа в паре. Знакомятся с правилами
татарской игры «Бой по следу».
Рассказывают о правилах охраны природы
весной по рисункам.
Знакомятся с представителями Красной
книги.
Рассматривают репродукции картин,
слушают рассказ о художнике и пробуют
определить, о ком идёт речь. Узнают, как
назывались три летних месяца у древних
римлян.
Работа в группах. Беседа по вопросам.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.04
12.04
14.04
19.04
21.04
26.04
28.04
03.05
05.05
10.05
12.05
17.05
19.05
24.05
Мерзлютина Ирина Александровна 67. Экскурсия в лес.
Беседа по содержанию экскурсии, обмен
впечатлениями.
Итого
26.05
1
67
Мерзлютина Ирина Александровна

intro:
Представлена рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для обучающихся 2-го класса. Данная программа составлена на основе рабочей программы А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир».
Программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Особенностью данной рабочей программы по сравнению с примерной программой по окружающему миру авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой является гуманитарная направленность.Программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

title: Рабочая программа по предмету "Окружающий мир", 2 класс, УМК "Перспектива"


extracted_text:
Игра «Кому — что!»
Чему   учится   ребенок:  понимать   значение   слов;   употреблять   имена
существительные в родительном падеже, а также обогащает словарь.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 2).
Ход   игры:  расскажите  ребенку, что  у  разных  военных  разная  форма. У
летчиков   —   одна,   у   пограничников   —   другая.   На   картинках   нарисованы
различные   головные   уборы   —   фуражка,   бескозырка,   шлем,   каска.
Предложите   ребенку   показать,   где   бескозырка,   где   каска   и   т.   д.,   а   затем
определить, какие головные уборы носят военные разных специальностей .
Попросите   ребенка   договорить   начатую   вами   фразу.   Бескозырки   с
ленточками   —   ...   (у   моряков).   Шлемы   —   ...   (у   летчиков,   танкистов,
десантников). Фуражки — ... (у пограничников). Каски — ... (у мотопехоты).

file_name: Игра1 д ст.doc

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "День защитника отечества"  - "Игра «Кому — что!» (старшая группа)


extracted_text:
Инструкция по выполнению работы
             На выполнение промежуточной аттестации по физике дается 45 минут. Работа
состоит   из   двух   частей.  Часть  1  содержит  7  заданий.  Часть  2  содержит  2  задания
Задания   должны   быть   прорешаны   на   пропечатанных     листах   в   клеточку.   При
выполнении  заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание,
что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
       Советуем выполнять задания в том порядке, как они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются.   Постарайтесь   выполнить   как   можно   больше   заданий   и   набрать
наибольшее   количество   баллов.  За   каждое   из   выполненных   заданий   А1   –   А7
выставляется 1 балл, если ответ правильный, и 0 баллов, если ответ неправильный. За
выполнение заданий В1В2 выставляется от 0 до 2 баллов в зависимости от полноты и
правильности ответа. Максимальное количество баллов: 11.
для перевода числа правильных ответов  в оценку по пятибалльной шкале
ШКАЛА
Количество
баллов
Оценка
0  2
35
2
3
68
4
911
5
ВАРИАНТ 1
Часть А
К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Решите
задание,   сравните   полученный   ответ   с   предложенными.   В   ответе   указать   номер   задания   и
соответствующую букву с правильным ответом.
А.1 На рисунке представлен график зависимо
скорости от времени для тела, движущегося
молинейно. Наибольшее по модулю ускорение
имело на участке
1.  OA
2. AB
3.  BC
4. CД
сти
пря
тело
А.2 Какую  силу  надо  приложить  к  телу  массой  200 г, чтобы оно двигалось
 с ускорением  1,5 м/с2 ?
1)  0,1 Н                            2)  0,2 Н                             3)  0,3 Н                    4)  0,4 Н
А.3 Какова кинетическая энергия автомобиля массой  1000 кг, движущегося со скоростью  36 км/ч?
1)  36∙103  Дж               2)  648∙103  Дж                        3)  104  Дж                    4)  5∙104  Дж

А.4.  Какую мощность развивает двигатель автомобиля при силе тяги  1000 Н, если автомобиль
движется равномерно со скоростью  20 м/с?
1)  10 кВт                        2)  20 кВт                            3)  40 кВт                        4)  30 кВт
А.5  При неизменной концентрации молекул идеального газа средняя квадратичная скорость теплово
го движения его молекул уменьшилась в 4 раза. При этом давление газа
1) уменьшилось в 16 раз                                           2) уменьшилось в 2 раза
3) уменьшилось в 4 раза                                           4) не изменилось
А.6 При переходе из состояния 1 в состояние 3 газ совершает работу
1) 2 кДж                    2) 4 кДж                   3) 6 кДж                  4) 8 кДж
А.7 Как изменится емкость плоского воздушного конденсатора, если площадь обкладок уменьшить в 2
раза, а расстояние между ними увеличить в 2 раза?
1) увеличится в 2 раза
2) уменьшится в 2 раза
3) не изменится
4) уменьшится в 4 раза
Часть В.
В.1 Дан график зависимости объема постоянной массы идеального газа от температуры. Изобразите
этот процесс в координатах pT.
В.2 В однородное электрическое поле со скоростью    0,5∗107
м/с
влетает электрон и движется по направлению линий напряжённости
поля. Какое расстояние пролетит электрон до полной потери скоро
сти, если модуль напряжённости поля равен 3600 В/м?
Ответ_________
ВАРИАНТ 2 Часть А
К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Решите
задание,   сравните   полученный   ответ   с   предложенными.   В   ответе   указать   номер   задания   и
соответствующую букву с правильным ответом
А.1 На рисунке представлен график зависимости
ля скорости v от времени t для тела, движущегося
молинейно. Равномерному движению соответству
участок
1.  АВ
2. ВС
3. CD
4.  DE
моду
пря
ет
А.2 Тело равномерно движется по плоскости. Сила давления тела на плоскость равна 20 Н, сила
трения 5 Н. Чему равен коэффициент трения скольжения?
1) 0,8                        2) 0,25                 3) 0,75                           4) 0,2
А.3 Какова потенциальная энергия сосуда с водой на высоте  80 см,  если масса сосуда
равна  300 г?
1)  240 Дж                     2)  2400 Дж                              3)  24 Дж                    4) 2, 4 Дж

А.4  Какую работу  совершит  сила  при  удлинении  пружины  жесткостью   350 Н/м
 от  4 см  до  6 см?
1)  0,07 Дж                      2)  0,35 Дж                            3)  70 Дж                         4)  35 Дж
А5. Если давление идеального газа при постоянной концентрации увеличилось в 2 раза, то это значит,
что его абсолютная температура
1) увеличилась в 4 раза                                     2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза                                   4) уменьшилась в 4 раза
А.6 При переходе из состояния 1 в состояние 3 газ совершает работу
1) 2 кДж
2) 4 кДж
3) 6 кДж
4) 8 кДж
А.7  Плоский воздушный конденсатор имеет емкость C.
нится его емкость, если расстояние между его пластинами
в 3 раза?
Как изме
уменьшить 1) увеличится в 3 раза
2) уменьшится в 3 раза
3) увеличится в 9 раз
4) уменьшится в 9 раз
Часть В
В.1  На графике представлена зависимость объема идеального газа, масса которого не изменяется, от
температуры для некоторого замкнутого процесса. Начертите данный процесс в
pV координатах .
В. 2 В однородное электрическое поле со скоростью   0,5∗107
м/с влетает электрон и движется по
направлению линий напряжённости поля. Какое расстояние пролетит электрон до полной потери ско
рости, если модуль напряжённости поля равен 300 В/м?
Ответ___________
ВАРИАНТ 3
Часть А
К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Решите
задание,   сравните   полученный   ответ   с   предложенными.   В   ответе   указать   номер   задания   и
соответствующую букву с правильным ответом
А.1 На рисунке представлен график зависимости ускорения
времени t для тела, движущегося прямолинейно. Равно
ускоренному движению тела соответствует интервал време
1. от 0 до 1 с
2.  от 1 до 3 с
3.  от 3 до 4 с
4.  от 4 до 6 с
a от
ни
А.2 Какова масса тела, которое под влиянием силы 0, 05 Н получает ускорение 10 см/с2?
1)  1 кг                              2)  2 кг                                3)  0,7 кг                   4)  0,5 кг А. 3 Какова кинетическая энергия тела массой  1 т, движущегося со  скоростью  36 км/ч?
1)  50 кДж                    2)  36 кДж                              3)  72кДж                      4)  25 кДж

А.4.  Лебедка равномерно поднимает груз массой  200 кг  на высоту  3 м  за  5 с. Какова мощность
двигателя лебедки?
1)  120 Вт                    2)  3000 Вт                          3)  333 Вт                4)  1200 Вт

А.5 Если давление идеального газа при постоянной концентрации увеличилось в 2 раза, то это значит,
что его абсолютная температура
1) увеличилась в 4 раза                         2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза                       4) уменьшилась в 4 раза
А.6 При переходе из состояния 1 в состояние 3 газ совершает работу
1) 2 кДж
2) 4 кДж
3) 6 кДж
4) 8 кДж
А.7 Расстояние между двумя точечными электрическими зарядами увеличили в 2 раза, и оба заряда
увеличили в 2 раза. Сила взаимодействия между зарядами
1) уменьшилась в 4 раза
2) уменьшилась в 8 раз
3) уменьшилась в 16 раз
4) не изменилась
В.1 На графике представлена зависимость давления идеального газа, масса которого не изменяется, от
температуры для некоторого замкнутого процесса. Начертите данный процесс в координатах рV
Часть В В.2 В однородное электрическое поле со скоростью   0,5∗107
м/с влетает электрон и движется по
направлению линий напряжённости поля. Какое расстояние пролетит электрон до полной потери ско
рости, если модуль напряжённости поля равен 600 В/м?
Ответ _________
Ответы
Часть А
вариант
1
2
3
1
3
4
2
2
3
2
4
3
4
4
1
4
2
2
4
5
1
2
2
6
3
4
1
7
2
1
4
Часть В В.1
1.вариант
2 вариант

3 вариант
В.2
1 вариант . При движении  по линиям напряжённости электрон испытывает торможение. По теореме о кинетиче
ской энергии изменение кинетической энергии равно работе действующей силы. В данном случае
откуда находим расстояние, которое пролетит электрон до полной потери скорости:

2 вариант
При движении по линиям напряжённости электрон испытывает торможение. По теореме о кинетиче
ской энергии изменение кинетической энергии равно работе действующей силы. В данном случае
откуда находим расстояние, которое пролетит электрон до полной потери скорости:

3 вариант
При движении по линиям напряжённости электрон испытывает торможение. По теореме о кинетиче
ской энергии изменение кинетической энергии равно работе действующей силы. В данном случае
откуда находим расстояние, которое пролетит электрон до полной потери скорости: Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для проведения промежуточной аттестации по ФИЗИКЕ
  Кодификатор  элементов  содержания  по  физике  и  требований  к  уровню  подготовки
выпускников  общеобразовательных  учреждений  для  промежуточной аттестации   является  одним
из  документов,  определяющих структуру  и  содержание  КИМ  ЕГЭ.  Он  составлен  на  основе
Федерального компонента  государственных  стандартов  основного  общего  и  среднего (полного)
общего  образования  по  физике,  базовый  и  профильный  уровни (приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089).
В  кодификатор  не  включены  элементы  содержания,  выделенные  в образовательном  стандарте
курсивом,  в  связи  с  тем,  что  данное  содержание подлежит  изучению,  но  не  является  объектом
контроля  и  не  включается  в требования к уровню подготовки выпускников.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на промежуточной аттестации  по
физике
В первом  столбце  указан  код  раздела,  которому  соответствуют  крупные блоки содержания. Во
втором столбце приведен код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.
Крупные блоки содержания  разбиты на более мелкие элементы.
Код
раздела
1
1.1
1.2
Код
контролируемого
элемента
МЕХАНИКА
КИНЕМАТИКА
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
ДИНАМИКА
1.2.1
1.2.2
Элементы содержания,
проверяемые заданиями КИМ
Механическое движение и его виды
Скорость
Ускорение
Равномерное движение
Прямолинейное равноускоренное движение
Свободное падение (ускорение свободного падения)
Движение  по  окружности  с  постоянной  по  модулю
скоростью. Центростремительное ускорение
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона 1.3
2
2.1
2.2
3
Третий закон Ньютона
Сила тяжести
Сила упругости. Закон Гука
Сила трения
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ
1.3..1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.3.7
Импульс тела
Закон сохранения импульса
Работа силы
Мощность
Кинетическая энергия
Потенциальная энергия
Закон сохранения механической энергии
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА.  ТЕРМОДИНАМИКА
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА
2.1.1
2.1.2
2.1.3
Уравнение  p= nkT
Уравнение Менделеева – Клапейрона
Изопроцессы:  изотермический,  изохорный,  изобарный,
адиабатный процессы
ТЕРМОДИНАМИКА
2.2.1
2.2.2
2.2.3
Внутренняя энергия
Первый закон и второй закон термодинамики
КПД тепловой машины
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Электризация тел .Взаимодействие зарядов. Два вида
заряда
Закон сохранения электрического заряда
Закон Кулона
Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей
Потенциал электрического поля.  Разность потенциалов
Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия
электрического поля конденсатора
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на промежуточной
аттестации по физике.
Код
 требования
1
1.1
1.2
Требования к уровню подготовки выпускников, освоение
которых проверяется на промежуточной аттестации
Знать/Понимать:
смысл физических понятий:
физическое  явление,  физическая  величина,  модель,  гипотеза,
физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время,
вещество,  инерциальная  система  отсчета,
материальная  точка,  идеальный  газ.
смысл физических величин:
путь,  перемещение,  скорость,  ускорение,  масса,  плотность,  сила,
давление,  импульс,  работа,  мощность,  кинетическая  энергия,
потенциальная  энергия, коэффициент полезного действия, момент
силы,  период,  частота,  амплитуда  колебаний,  длина  волны,
внутренняя  энергия,  удельная  теплота  парообразования,  удельная теплота  плавления,  удельная  теплота  сгорания,  температура,
абсолютная  температура,  средняя  кинетическая  энергия  частиц
вещества,  количество  теплоты,  удельная  теплоемкость,  влажность
воздуха,  электрический  заряд,  сила  электрического  тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и
мощность  электрического  тока,  напряженность  электрического
поля,  разность  потенциалов,  электроемкость,  энергия
электрического  поля;
смысл физических законов, принципов, постулатов:
законы  динамики  Ньютона,  закон  всемирного
тяготения,  закон  сохранения  импульса  и  механической  энергии,
закон  сохранения  энергии  в  тепловых  процессах,  закон
термодинамики, закон сохранения электрического заряда.
описывать и объяснять:
физические  явления:  равномерное  прямолинейное  движение,
равноускоренное  прямолинейное  движение,  передачу  давления
жидкостями  и  газами,  плавание  тел,  механические  колебания  и
волны,  диффузию,  теплопроводность,  конвекцию,  излучение,
испарение,  конденсацию,  кипение,  плавление,  кристаллизацию,
электризацию  тел,  взаимодействие  электрических  зарядов;
результаты экспериментов:
независимость ускорения свободного
падения  от  массы  падающего  тела;  нагревание  газа  при  его
быстром  сжатии  и  охлаждение  при  быстром  расширении;
повышение  давления  газа  при  его  нагревании  в  закрытом  сосуде;
броуновское  движение;  электризацию  тел  при  их  контакте;
1.3
2
2.1
Уметь:
2.1.1
2.1.2

file_name: итест для промеж аттест. за 10 класс.docx

intro:
Итоговый тест по физике для 10 класса может быть использован для проведения промежуточной аттестации. Работа состоит из двух частей. Часть 1 содержит 7 заданий. Часть 2 содержит 2 задания , в трех вариантах. Тест сопровождается инструкцией по выполнению работы, шкалой
для перевода числа правильных ответов  в оценку по пятибалльной шкале, кодификатором и ответами.Итоговый тест для 10 класса

физика

group: Дисциплины

title: Итоговый тест по физике для 10 класса


extracted_text:
Администрация городского округа г. Воронеж Воронежской области
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Прогимназия № 2» города Воронежа
394005, г. Воронеж, ул. Владимира Невского, д. 65Б
Тел/факс: (4732) 2733010; email: progimn

 2@
 icmail

 .  ru; www.progimn.narod.ru
       «Рекомендована к  утверждению»
        решением педагогического совета
Протокол № 1 от «__» августа 2016
Секретарь педагогического совета
        МБОУ Прогимназия № 2
        ________________ /Калинина И. В./
«Утверждаю»
Приказ № ___о от «___» августа 2016 г.
Директор МБОУ  «Прогимназия № 2»
______________________/Н.Н.Булгакова/
М.П.
        Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для 2 В класса
на 20162017 годы
Составитель:
Мерзлютина Ирина Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
 руководитель ШМО учителей начальных классов
МБОУ «Прогимназия № 2»
города Воронежа
Воронежской области, 2016 г. 2016/2017 учебный год
Пояснительная записка

России.

1. Нормативная база программы.
   Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе:

Федерального закона от 29.12 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования,  утверждённого приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009 года №
373.
  Концепции   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
Санитарноэпидемиологических   требований   к  условиям  и   организации  обучения  в
общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.282110.
  Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Прогимназия
№ 2» на 20112016годы.
Учебного плана МБОУ «Прогимназия № 2» на 20162017учебный год.
Примерной   программы   начального   общего   образования   по   технологии   Н.И.
Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Добромысловой (М.: Просвещение, 2011).
2. Цели и задачи программы:
Цель обучения:

духовнонравственное   развитие   учащихся;   освоение   нравственноэтического   и
социальноисторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

развитие эмоциональноценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями, производственными предприятиями и производственными циклами;

формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном
многонациональном  обществе на основе знакомства с производственными предприятиями России,
ведущими производствами РФ;
формирование целостной картины мира;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:



Основные задачи курса:
духовнонравственное развитие учащихся; освоение нравственноэтического и социально
исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально
ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование   идентичности   гражданина   России   в   поликультурном   многонациональном
обществе   на   основе   знакомства   с   ремёслами   народов   России;   развитие   способности   к
равноправному   сотрудничеству   на   основе   уважения   личности   другого   человека;   воспитание
толерантности к мнениям и позиции других;
формирование   целостной   картины   мира   (образа   мира)   на   основе   познания   мира   через
осмысление   духовнопсихологического   содержания   предметного   мира   и   его   единства   с   миром
Мерзлютина Ирина Александровна природы,   на   основе   освоения   трудовых   умений   и   навыков,   осмысления   технологии   процесса
изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи   трудового   и   технологического   образования   с   жизненным   опытом   и   системой   ценностей
ребёнка,   а   также   на   основе   мотивации   успеха,   готовности   к   действиям   в   новых   условиях   и
нестандартных ситуациях;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности.
3. Концепция, заложенная в содержание учебного материала с учётом контингента
учащихся   (ценностные   ориентиры   содержания   учебного   предмета   и   его   общая
характеристика).
 Ценностные ориентиры:
Учебный   предмет   «Технология»   имеет   практикоориентированную   направленность.   Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности
применяемых   при   изготовлении   какойлибо   продукции   процессов,   правил,   требований,
предъявляемых   к   технической   документации,   но   и   показывает,   как   использовать   эти   знания   в
разных   сферах   учебной   и   внеучебной   деятельности   (при   поиске   информации,   усвоении   новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая   деятельность   на   уроках   технологии   является   средством   общего   развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Общая характеристика курса:
Теоретической основой данной программы являются:
системнодеятельностный   подход   —  обучение   на   основе   реализации   в   образовательном
процессе   теории   деятельности,   которое   обеспечивает   переход   внешних   действий   во   внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,  материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина
и др.);
теория   развития   личности   учащегося   на   основе   освоения   универсальных   способов
деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс
развития личности, обретения духовнонравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в
воздухе   и   в   информационном   пространстве.   Человек   при   этом   рассматривается   как   создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется
на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторскотехнологических
знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника —
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе
как особый  элемент обучения предмету «Технология»  представлены  проектная деятельность и
средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся
выстраивать   технологический   процесс,   осваивать   способы   и   приёмы   работы   с   материалами   и
инструментами.   На     уроках   реализуется   принцип:   от   деятельности   под   контролем   учителя   к
самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:
знакомятся   с   рабочими   технологическими   операциями,   порядком   их   выполнения   при
изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
Мерзлютина Ирина Александровна овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся   со   свойствами   материалов,   инструментами   и   машинами,   помогающими
человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать   средства   и   способы   деятельности,   распределять   обязанности   в   паре   и   группе,
оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В   программе   интегрируется   и   содержание   курса   «Изобразительное   искусство»:   в   целях
гармонизации   форм   и   конструкций   используются   средства   художественной   выразительности,
изделия изготавливаются на основе правил декоративноприкладного искусства и законов дизайна,
младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа   предусматривает   использование   математических   знаний:   это   и   работа   с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и
моделировании,   и   работа   с   геометрическими   фигурами   и   телами,   и   создание   элементарных
алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации  также
тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При   изучении   предмета   «Технология»   предусмотрена   интеграция   с   образовательными
областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир».
Для   понимания   детьми   реализуемых   в   изделии   технических   образов   рассматривается
культурноисторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа.
Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их,
формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному   восприятию   ребёнком   мира   во   всём   его   многообразии   и   единстве.   Практико
ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально
практической   деятельности   младших   школьников   и   создаёт   условия   для   развития   их
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная   деятельность   и   работа   с   технологическими   картами   формируют   у   учащихся
умения   ставить   и   принимать   задачу,   планировать   последовательность   действий   и   выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной
проектной   деятельности   совершенствует   умения   находить   решения   в   ситуации   затруднения,
работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и
закладывает   прочные   основы   способности   к   самовыражению,   формирует   социально   ценные
практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная   проектная   деятельность   создаёт   основу   для   развития   личности   младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовнонравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что
позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим
миром.   Знакомство   с   народными   ремёслами   и   народными   культурными   традициями,   активное
изучение   образов   и   конструкций   природных   объектов,   которые   являются   неисчерпаемым
источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства,
математики, русского языка и литературного чтения.
Мерзлютина Ирина Александровна При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные
формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Курс   «Технология»   предусматривает   знакомство   с   производствами,   ни   одно   из   которых   не
обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей
и   творца   окружающего   мира   —   в   программе   рассматривается   в   связи   с   проблемами   охраны
природы,   что   способствует   формированию   экологической   культуры   детей.
  Изучение
этнокультурных   традиций   в   деятельности   человека   также   связано   с   содержанием   предмета
«Окружающий мир».
Содержание   программы   обеспечивает   реальное   включение   в   образовательный   процесс
различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоциональноэстетического,
духовнонравственного,   физического)   в   их   единстве,   что   создаёт   условия   для   гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

     4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
программой с обоснованием целесообразности внесения изменений:
Особенностью   данной   рабочей   программы   по   сравнению   с   примерной   программой  по
технологии  авторов  Н.И.   Роговцевой,   Н.В.   Богдановой,   Н.   В.   Добромысловой  является
гуманитарная направленность в соответствии с Образовательной программой МБОУ Прогимназия
№2.
Гуманитарная   направленность   содержания   данной   программы   интегрирует   знания,
полученные   при   изучении   других   учебных   предметов   (окружающий   мир,   изобразительное
искусство,   русский   язык,   литературное   чтение),   позволяет   реализовать   их   в   интеллектуально
практической и творческой деятельности ученика, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Данная   программа   продуктивной   деятельностью   создаёт   уникальную   основу   для
самореализации   личности.   Благодаря   самостоятельно   осуществляемой   продуктивной   проектной
деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание
(например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы
оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате закладываются
основы   трудолюбия   и   способности   к   самовыражению,   формируются   социально   ценные
практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

5. Срок реализации рабочей учебной программы.

 Нормативный   срок   освоения   данной   программы   составляет   один   учебный   год.   На
программу отводится __   34   _ часа на учебный год по учебному плану (__  1  _ час в неделю).
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
 положительное   отношение   к   труду     и   профессиональной   деятельности   человека,   как
создателя и хранителя этнокультурного наследия;
 ценностное   и   бережное   отношение   к   окружающему   миру   и   результату   деятельности
человека и культурно историческому наследию;
 интерес к поисковоисследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
 представление о причинах успеха и неуспеха в предметнопрактической деятельности;
 основные критерии оценивания   деятельности   других учеников на основе заданных в
учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
Мерзлютина Ирина Александровна  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)   при изготовлении
изделия, работе в паре и выполнении проекта;
 потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов
для качественного выполнения изделия;
 представления о значении проектной деятельности.
 интерес к конструктивной деятельности;
 простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
            Обучающиеся получат возможность для формирования:
 внутренней   позиции   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   трудовой
деятельности;
 этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении
изделия;
 ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
 способность   оценивать   свою   деятельность,   определяя   по   заданным   критериям     её
успешность или неуспешность;
 представление о себе как о гражданине России;
 бережного и уважительного   отношения к культурноисторическому наследию страны и
родного края;
 уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
 способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);
 потребность в творческой деятельности;
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
 воспринимать   предметы   материальной   культуры   как   продукт   творческой   предметно
преобразующей  деятельности человека  создателя и хранителя этнокультурного наследия  ( на
примере народных традиционных ремесел России)   в различных сферах на Земле, в Воздухе, на
Воде, в Информационном пространстве ;
 называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека:
гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
 организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой,
пластичными   материалами,   природными   материалами   (крупами,   яичной   скорлупой,   желудями,
скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
 с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
 с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
 соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
 различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты
в зависимости от вида работы;
 при помощи учителя проводить анализ простейших предметов   быта по используемому
материалу, назначению;
 объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе
эффективного использования различных материалов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
 называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
 осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.
Мерзлютина Ирина Александровна  познакомиться   с   видами   декоративноприкладного   искусства     (хохломской   росписью,
Городецкой   росписью,     дымковской   игрушкой),   их   особенностями,   историей   возникновения   и
развития, способом создания.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
 узнавать и называть основные материалы и их свойства;
 узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Бумага и картон:
 виды   бумаги:   копировальная,   металлизированная,   калькированная   и   их   свойства
(поверхность, использование);
 особенности использования  различных видов бумаги;
 практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
 выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
 структура и состав тканей;
 способ производства тканей   (хлопковые и   льняные ткани вырабатываются из волокон
растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из
шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);
 производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
 способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального
происхождения;
 Природные материалы
 различать виды природных материалов;
 сравнивать природные материалы по их свойствам и способам  использования
Пластичные материалы
 сравнение     свойств   (цвет,   состав,   пластичность)   и   видов   (тесто,   пластилин,   глина)
пластичных материалов;
 знакомство
  с   видами   изделий   из   глины,   использованием   данного   материала   в
жизнедеятельности человека;
 знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
 сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;
 экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
 выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
 выполнять простейшие эскизы и наброски;
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
 выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
 выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона на ткани.
 выполнять  разметку симметричных деталей;
 оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
 узнавать,  называть,  выполнять  и  выбирать   технологические  приемы  ручной  обработки
материалов в зависимости от их свойств:
Бумага и картон.
 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
Мерзлютина Ирина Александровна  выполнять   различные     виды   орнамента,   (геометрический,   растительный,   зооморфный,
комбинированный);
 выбирать   вид   бумаги   в   зависимости   от   выполняемого   изделия   (под   руководством
учителя);
 осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папьемаше.
Ткани и нитки
 приемы работы с нитками (наматывание);
 различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);
 выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;
 научаться  выполнять     виды  швов:  стачные  и  украшающие,   ручные  и  машинные,  шов
«через край», «тамбурный шов»;
 освоить новые технологические приемы:
 моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
 конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
 «изонить»;
 украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
 плетения в три нитки;
Природные материалы
 осваивают технологию  выполнения мозаики:
 из крупы,
 из яичной скорлупы (кракле),
 создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
оформлять   изделия   из   природных   материалов   при   помощи   фломастеров,   красок   и
цветной бумаги.
Пластичные материалы
 используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;
 осваивают   технологию   выполнения   объемных   изделий      лепки   из   соленого   теста,
конструирования из пластичных материалов;
 осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.
Растения, уход за растениями
 уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
 проводить   долгосрочный   опыт   по   выращиванию   растений,   наблюдать   и   фиксировать
результаты;
 использовать   правила   ухода   за   комнатными   растениями,   используя   инструменты   и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
 использовать   инструменты,   необходимые   при   вычерчивании,   рисовании   заготовок
(карандаш, резинка, линейка, циркуль);
 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
 вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
 применять приемы безопасной работы с инструментами:
 использовать   правила   и   способы   работы   с     шилом,   швейной     иглой,   булавками,
наперстком,   ножницами,:   челноком,   пяльцами     (вышивание),   ножом   (разрезания),   циркулем,
гаечным и накидным ключами;
 использовать   правила   безопасной   работы   при   работе   с   яичной   скорлупой,
металлизированной бумагой;
Мерзлютина Ирина Александровна  осуществлять   раскрой   ножницами   по   криволинейному   и   прямолинейному   контуру,
разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;
Обучающиеся получит возможность
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 осмыслить   возможности   использования   одной   технологии   для   изготовления   разных
изделий;
 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях
быту и профессиональной деятельности;
 оформлять изделия по собственному замыслу;
 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
 выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;
 анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
 изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
 изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
Обучающиеся получит возможность:
 изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:
 понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;
 воспринимать книгу как источник информации;
 наблюдать   и   соотносить   разные   информационные   объекты   в   учебнике   (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
 выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию
в табличную форму;
   заполнять   технологическую   карту   по   заданному   образцу   и/или   под   руководством
учителя;
 осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого
Обучающиеся получит возможность:
 понимать значение  использования компьютера для получения информации;
 осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;
 соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к
технике;
 набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
 отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
 восстанавливать   и/   или   составлять   план   последовательности   выполнения   изделия   по
заданному слайдовому и/или текстовому  плану;
 проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
Мерзлютина Ирина Александровна  выделять этапы проектной деятельности;
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
 распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
 проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся получит возможность:
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
 ставить   цели,   самостоятельно   распределять   роли   при   выполнении   изделия,   проводить
оценку качества выполнения изделия;
 развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.
Метапредметные результаты
Познавательные
У обучающегося будут сформированы:
 находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
 высказывать
материалами учебника,
  рассуждения,   обосновывать   и   доказывать   свой   выбор,   пользуясь
 проводить защиту проекта по заданному плану;
 использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
 проводить   анализ   изделий       и   определять   или   дополнять   последовательность   их
выполнения под руководством учителя;
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;
 находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 создавать небольшие устные сообщения, используя   материалы учебника,   собственные
знания и опыт;
 выделять информацию из текстов и устных высказываний,  переводить ее в различные
знаковосимволические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;
 проводить сравнение предметов,   явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
 находить   информацию   по   заданным   основаниям   и   собственным   интересам   и
потребностям;
 читать   и   работать   с   текстами   с   целью   использования   информации   в   практической
деятельности.
Регулятивные
У обучающегося будут сформированы:
 принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
 дополнять     слайдовый   и   /или   текстовый   план   выполнения   изделия,   предложенный   в
учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
 изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
 проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;
 осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;
 контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
 проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
юного технолога» и корректировать их.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
Мерзлютина Ирина Александровна  работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием,
распределять роли;
 проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
 выделять познавательную задачу из практического задания;
 воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения
в свои действия;
Коммуникативные
У обучающегося будут сформированы:
 слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
 уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при
работе в паре и  над проектом;
 выполнять   работу   в   паре:   договариваться   о     правилах   взаимодействия,   общаться   с
партнером в соответствии с определёнными правилами;
 формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
 проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 воспринимать  аргументы, приводимые собеседником;
 соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
 приводя аргументы «за» и «против»;
 учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
 вести диалог на заданную тему;
 использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Вышеизложенные  УУД формируются у учащихся 2 класса при изучении следующих тем:
Лепка
Аппликация
Мозаика
Художественное складывание
Плетение
Шитьё и вышивание
Плоскостное моделирование
Объёмное моделирование из готовых форм
7. Содержание учебного предмета
Основные   содержательные   линии   «Технологии»   определены   стандартом   начального
образования и представлены 5 разделами:
«Давай познакомимся».
«Человек и земля».
«Человек и вода».
«Человек и воздух».
«Человек и информация».





Как работать с учебником (1 час)
Знакомство   с   учебными   пособиями,   наблюдение,   анализ   структуры   учебника   и   рабочей
тетради,   определение   назначения   каждого   источника   информации,   освоение   системы   условных
знаков, которые используются в этом комплекте.
Земледелие. Посуда. Хлеб — всему голова (5 часов)
Освоение технологии выращивания зелёного лука. Освоение способа наматывания ниток на
шаблон,   выполнение   композиции   «Корзина   с   цветами».   Освоение   техники   «тестопластика»,
выполнение игрушки из теста.
Мерзлютина Ирина Александровна Народные промыслы (6 часов)
Изучение хохломской росписи и её особенностей, освоение техники «папьемаше». Изучение
городецкой росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация». Изучение
дымковской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «лепка» из пластилина.
Изучение семёновской росписи и её особенностей, выполнение изделий в технике «аппликация» из
ткани.
Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год (4 часа)
Освоение   техники   «объёмная   аппликация»   с   использованием   пластилина,   выполнение
композиции «Деревня». Освоение способа изготовления аппликации из природных материалов и
пластилина,   выполнение   изделий   «Курочка   из   крупы»,   «Попугай».   Освоение   техники
«бумагопластика», выполнение подвижной конструкции «Лошадка» из бумаги. Освоение способа
изготовления объёмных изделий на основе развёртки: выполнение проекта из бумаги «Деревенский
двор».
Строительство. Внутреннее убранство дома (5 часов)
Освоение   техники   «бумагопластика»,   выполнение   изделия   «Изба».   Освоение   способа
создания мягкой игрушки из помпонов, выполнение изделия «Домовой». Освоение техники «лепка»
из глины, выполнение изделия «Печь». Освоение способа плетения из бумаги, выполнение изделия
«Коврик».   Освоение   способа   изготовления   объёмных   изделий   на   основе   чертежа,   выполнение
изделия «Мебель».
Народный костюм (4 часа)
Освоение   приёма   плетения   в   три   пряди,   плетение   косы   для   композиции   «Русская
красавица». Освоение шва «через край», выполнение изделия «Кошелёк». Освоение тамбурного
шва, выполнение вышивки на салфетке «Вишенки».
Человек и вода (3 часа)
Освоение техники «изонить», выполнение композиции «Золотая рыбка». Освоение техники
создания полуобъёмной аппликации, выполнение аппликации «Русалка». Проект «Аквариум».
Человек и воздух (3 часа)
Освоение техники выполнения изделий на основе развёртки, выполнение макета мельницы.
Освоение техники работы с металлизированной бумагой, выполнение модели флюгера. Изучение
значения символа «птица» в культуре русского народа, выполнение сувенира «Птица счастья».
Человек и информация (3 часа)
Освоение способа изготовления книг из бумаги и картона, выполнение изделия «Книжка
ширма».
Тематическое планирование
Название модуля
Здравствуй, дорогой друг.
№
1.
2. Человек и земля.
3. Человек и вода.
4. Человек и воздух.
5. Человек и информация.
Итого
Колво часов
Сроки прохождения
1
24
3
4
2
34
сентябрь
сентябрь  март
апрель
апрель  май
май
Материальнотехническое обеспечение учебного предмета
8.
1. Обоснование   выбора   учебнометодического   комплекта   для   реализации   рабочей
учебной   программы:  Система   учебников   «Перспектива»   в   Федеральном   перечне   учебников,
рекомендованных  Минобрнауки   России  к   использованию   в   образовательном   процессе   в
общеобразовательных учреждениях на 2016/2017 учебный год.
Мерзлютина Ирина Александровна Программа обеспечена учебнометодическим комплектом, в который входят:
1. Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Богданова,   Н.   В.   Добромыслова.     Технология:   человек,   природа,
техника: Учебник. М., Просвещение, 2012.
2. Н.И.   Роговцева,   Н.В.   Богданова,   Н.   В.   Добромыслова.   Технология:   человек,   природа,
техника: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.
3. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Уроки технологии: человек, природа,
техника. Пособие для учителя. М, Просвещение, 2010.
4. Электронное приложение к учебнику Технология.  2 класс (1 CD)
  2.  Техническое оснащение программы.
Средства обучения:

 аудиовизуальные;
 технические (проектор, компьютер, ИД);
 учебное оборудование;
 наглядные пособия;
Все   эти   дополнительные   материалы   позволяют   учителю   разнообразить   формы
  и
информационное наполнение учебной работы.
№
 урока
Название темы
 Поурочное планирование
Основные виды учебной
деятельности
 учащихся
Кол
во
часов
I четверть (9 часов)
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
День знаний
Раздел 1 «Здравствуй, дорогой друг».(1час)
 Раздел 2 «Человек и земля». (24 часа)
Как работать с учебником (папка
достижений). Земледелие.
Практическая работа
«Выращивание лука». Стр. 8 – 9.
Посуда. Композиция из картона и
ниток «Корзина с цветами». Стр.
10 – 15.
Работа с пластичными
материалами. Композиция из
пластилина «Семейка грибов на
поляне».
 Стр. 16 – 17.
Работа с пластичными
материалами. Игрушка из теста.
Стр. 18 – 22.
Работа с пластичными
материалами. Проект
«Праздничный стол. Стр.22 – 23.
Народные промыслы. Хохлома.
Миска «Золотая хохлома» в
Знакомятся с новым
учебником с учебником,
тетрадью, условными
обозначениями. Знакомятся  с
технологией выращивания
лука; проводят наблюдения.
Составляют композицию на
основе шаблонов, обмотанных
нитками.
Составляют композицию с
использованием пластилина и
природных материалов.
Самостоятельно оформляют
изделия.
Осваивают способ
приготовления солёного теста
и приёмы работы с ним.
Закрепляют умения и навыки
работы с глиной,
совершенствуют умения
работать по плану.
Знакомятся с видами
декоративноприкладного
1
1
1
1
1
1
1
Дата
01.09
08.09
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
Мерзлютина Ирина Александровна технике папьемаше. Стр. 24 – 25.
Народные промыслы. Городец.
Аппликация. Разделочная доска
«Городецкая роспись».
Стр. 26 –27.
Народные промыслы. Дымка.
Пластилин. Дымковская игрушка.
Стр. 28 – 29.
искусства, с хохломской
росписью, с технологией
изготовления изделий из
папьемаше, с отделкой
изделия в виде орнамента.
Знакомятся с особенностями
городецкой росписи,
анализируют  готовое изделие
по заданной схеме, учатся
экономно расходовать
материалы; закрепляют
умение работы с шаблонами.
Практическая работа
учащихся по созданию
дымковской игрушки.
II четверть (7 часов)
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1
1
1
1
1
1
1
1
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
1
22.12
Народные промыслы. Матрешка.
Стр. 30 – 31.
Мастерская Деда Мороза. Работа
с бумагой и картоном.
Новогодняя маска.  Стр. 42.
Мастерская Деда Мороза. Работа
с различными материалами.
Елочные игрушки из яиц.
Стр. 43 – 44.
Работа с природными
материалами. Мозаика.
Композиция «Курочка из крупы»
или «Петушок». Стр. 37 39.
Работа с бумагой.
Конструирование фигурок.
Проект «Деревенский двор».
Стр.40 41.
Работа с пластичными
материалами. Рельефные работы.
Пейзаж «Деревня». Стр. 32 – 33.
Знакомятся  с историей
матрешки; работают с
шаблонами, выполняют
разметку из ткани.
Работают по шаблону.
Выполняют аппликацию из
бумаги по украшению маски.
Осваивают навыки работы с
целой яичной скорлупой.
Закрепляют умения и навыки
работы с природными
материалами.
Выполнять объемные изделия
на основе разверток.
Знакомятся  с видами
рельефа; вспоминают
свойства, состав и
использование
пластилина, способы лепки;
умение составления
тематической композиции;
учится соблюдать пропорции
при изображении
перспективы, формируют
цветовосприятие.
Учатся  составлять
технологическую
карту; развивают навыки
16.
Работа с картоном.
Конструирование фигурок
животных. Лошадка. Стр. 34 – 36.
Мерзлютина Ирина Александровна работы с шаблонами,
ножницами; учатся
самостоятельному анализу
предмета;  навыкам
конструирования.
III четверть (10 часов)
Знакомятся со строением
избы; отрабатывают навыки
создания аппликации из
бумаги; учатся  способу
достижения эффекта
объемности в аппликации;
работают над созданием
композиции.
Осваивают технику кракле.
Знакомятся со способом
изготовления игрушки из
помпона; учатся  работать
циркулем.
Знакомятся с приемами
конструирования из
пластичных материалов;
повторяют  приемы лепки.
Вспоминают  приёмы
конструирования из бумаги.
Анализ текста учебника.
Осваивают приём плетения в
три нити.
Учатся создавать изделие,
используя шов «через край»,
пришивать пуговицу.
Практическая работа
учащихся по оформлению
открытки аппликацией.
Раздел 3 «Человек и вода». (3 часа)
Учатся создавать изделия,
украшенные изонитью.
IV четверть (8 часов)
17.
Строительство. Работа с бумагой.
Полуобъёмная пластика.
«Избушка». Стр. 45 – 47.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Строительство. Работа с бумагой
и природным материалом. Замок
из яичной скорлупы. Стр. 48 – 50.
В доме. Работа с волокнистыми
материалами. Домовой из
помпона. Стр. 49 – 51.
Внутреннее убранство избы.
Работа с пластичными
материалами. Лепка. Композиция
«Русская печь». Стр. 52 – 54.
Конструирование стола и
скамейки. Стр. 56 – 57.
Народный костюм. Работа с
волокнистыми материалами и
картоном. Плетение. Композиция
«Русская красавица».
Стр. 58 – 63.
Работа с тканными материалами.
Строчка косых стежков. Кошелёк
для мамы. Стр. 65 – 66.
Работа с тканными материалами.
Тамбурные стежки. Салфетка.
Стр. 67 – 68.
Работа с разными материалами.
Открытка для мамы.
Рыбоводство. Работа с
природными материалами.
Золотая рыбка. Стр. 72 – 75.
1
12.01
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.01
26.01
02.02
09.02
16.02
02.03
09.03
16.03
23.03
Мерзлютина Ирина Александровна 27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Работа с природными
материалами. Проект
«Аквариум». Стр. 76.
Работа с разными материалами.
Русалка.
Знакомятся с алгоритмом
выполнения резаной и
обрывной аппликации, учатся
составлению композиции на
определенную тему;
повторяют  приемы работы
над созданием аппликации.
Раздел 4 «Человек и воздух» (4 часа)
Знакомство с такими
способами обработки бумаги,
как сгибание, складывание;
изучают приёмы складывания
изделий оригами.
Практическая работа по
созданию открытки.
Анализ текста учебника.
Конструируют объёмное
изделие на основе развёртки.
Работа с бумагой. Складывание.
Птица счастья. Стр. 60 – 81
Работа с разными материалами.
Открытка ко Дню Победы.
Работа с бумагой и фольгой.
Моделирование. Ветряная
мельница или флюгер. Стр. 82 –
83.
Моделирование. Флюгер. Стр.84
Книгопечатание. Работа с
бумагой. Книжкаширма. Стр. 86
– 89.
Раздел 5 «Человек и информация» (2 часа)
Знакомятся с процессом
изготовления книги;
развивают чертежные навыки,
умение
выполнять разметку по
линейке.
Подводят  итоги года.
Выставка достижений.
Подведение итогов.
Итого

34
1
1
1
1
1
1
1
1
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05
Мерзлютина Ирина Александровна

intro:
Представлена рабочая программа по предмету "Технология" для обучающихся 2-го класса.Данная программа составлена на основе авторской примерной программы по технологии Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Добромысловой.
Рабочая программа разработана на 2016-2017 учебный год, с учётом праздников и выходных дней.Особенностью данной рабочей программы является её гуманитарная направленность.Данная программа составлена на основе авторской примерной программы по технологии Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Добромысловой.

title: Рабочая программа по предмету "Технология", 2класс, УМК "Перспектива"


extracted_text:
Игра «Найди пару»
Чему   учится   ребенок:
 подбирать   местоимения   к   именам
существительным;   согласовывать   числительные   с   существительными;
уточняет значение слов; игра способствует развитию мышления.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 3).
Ход игры: покажите ребенку картинки, попросите его подобрать пару,
соединив их карандашом: бинокль — очки; планшет — портфель; ружье
—   пистолет;   мундир   —   костюм;   фуражка   —   шляпа;   сапоги   —
кроссовки.   Предложите   ребенку   каждое   существительное   заменить
подходящим местоимением: планшет — он, ружье — оно, фуражка —
она и т. д. Предложите каждое существительное произнести вместе со
словом   «один».   (Один   бинокль,   одни   очки,   один   планшет,   одна
фуражка.)

file_name: Игра2 д ст.doc

title: Игра по теме "День защитника отечества"  - Игра «Найди пару» (старшая группа)