extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
МО Абдулинский район Оренбургской области
Рассмотрено на заседании ШМО
Протокол №__ от________2017 г.
Руководитель ШМО
Идрисова А.З._______________
Согласовано
зам. директора по УВР
_______Л.Р. Петова
«__»____________2017 г.
Утверждаю
директор МБОУ СОШ № 3
_________Л.Ю. Саморукова
«__»____________2017 г.

Рекомендовано к работе
педагогическим советом школы
протокол № ____ от ______ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
 «Изучаем Конституцию России»
для обучающихся 9 класса
                                                        Составила:
                                                                                Обухова Наталья Сергеевна,
                                                                           учитель истории, обществознания и права
высшей квалификационной категории
г.  Абдулино
1 20172018 учебный  год
2 1.         Пояснительная записка

Рабочая   программа   по   учебному   курсу   предпрофильной   подготовки   «Изучаем
Конституцию России» для 9 класса (базовый уровень) составлена на основе следующих документов:
 Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 26.12.2012. №273
ФЗ;
  Федеральный   компонент   Государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089, 2012 г.;
 Примерная программа основного общего образования по элективному курсу;
  Рабочая   программа   разработана   на   основе   авторской   программы   по   праву.   Автор:
С.Н.Степанько.Изучаем Конституцию: элективный курс. Программа.Правоведение. 89 классы.
Волгоград: Учитель,2007. 239 с.;
  Базисный   учебный   план   общеобразовательных   учреждений   Российской   Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ;
 Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Абдулино на 20172018 учебный год;
•
•
•
•
•
•
II. Характеристика учебного курса.
Программа элективного курса « Изучаем Конституцию России» предназначена для изучения
учащимися 9 класса в рамках предпрофильной подготовки, рассчитана на 8 часов. Изучение курса
как самостоятельной дисциплины в рамках предпрофильной  подготовки создает  условия для
формирования у учащихся  устойчивого познавательного интереса к обществоведческим
дисциплинам, дает  возможность более основательно подготовиться к ОГЭ, сориентироваться в
дальнейшем на получение юридической специальности. Занятия имеют большую практическую
направленность, способствуют формированию аналитических умений учащихся.
В современном российском обществе в настоящее время сильно ощущается недостаток  правовой
культуры  граждан, общая политическая пассивность, низкая активность граждан в политических
процессах.
Таким образом, актуальность данного курса  состоит в том, что он помогает  целенаправленному
формированию правового сознания подростков, воспитанию у них гражданской позиции, знанию
содержания Конституции  основного правового документа Российской Федерации, умению
ориентироваться в современной политической ситуации, умению  ведения дискуссии по актуальным
вопросам современности, развитие исследовательских навыков.
Цель элективного курса:
  Ознакомить  учащихся с основным законом нашего государства   Конституцией Российской
Федерации, основными обществоведческими понятиями, документами отечественного права на фоне
современных исторических событий.
Задачи  данного курса:
1. Получение учащимися полного представления о  Конституции Российской Федерации как
основном законе нашей страны.
2. Воспитание гражданского и правового сознания, патриотизма, чувства причастности к жизни
своей страны.
3. Развитие политического мышления и культуры, интереса к истории своего государства.
3 4. Формирование умений и навыков, важных в повседневной жизни.
5. Успешная сдача ГИА.
6. Профессиональное самоопределение учащихся, формирование личности, адаптированной к
сознательному выбору профессии.
3.         Место учебного курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 8 часов для обязательного изучения курса предпрофильной подготовки «Изучаем
Конституцию России» на этапе основного общего образования.
4. Требования к результатам работы учащихся при освоении содержания курса:
1. Знание основного содержания и структуры Конституции Российской Федерации;
2. Умение анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с политическим
процессом;
3. Умение работать с информацией ( анализ, синтез, сравнение, обобщения, выводы);
4. Умение дискутировать.
5. Развитие навыков исследовательской деятельности, ИКТ, написания эссе и рефератов.
Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:
1. формирование знаний, умений и навыков применения статей
Конституции в реальности,
развитие правовой активности и самостоятельности учащихся
2.
3. формирование активной гражданской позиции
4.
преодоление правового нигилизма
Личностными результатами являются: развитие самостоятельности суждений и умение на
практике применять стать Конституции РФ.
Метапредметные результаты (УУД): моделировать алгоритм решения, использовать его в
ходе самостоятельной работы.
Образовательные ресурсы: учащиеся должны:
• знать основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различии и контексте,
правильно использовать в устной и письменной речи;
• называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные
свойства;
• сравнивать  изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства
определенного объекта с родственными;
4 •
характеризовать  изученные   социальные   объекты,   т.е.   указывать   свойственные   им
значимые признаки;
•
объяснять   (интерпретировать)
 изученные   социальные   явления   и   процессы,   т.е
раскрывать их устойчивые существенные связи, как внутренние, так и внешние;
• приводить  собственные   примеры,   т.е.   пояснять   (иллюстрировать,   аргументировано
раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
• давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об
их ценности, уровне или назначении.
Основные методы работы:
 эвристическая беседа;
 лекция;
 дискуссия;
 сюжетноролевая игра;
 «мозговой штурм» и др.
Основные   формы   отчетности:  тетрадь   с   конспектами   и   заданиями   (эссе,   решение
проблемных заданий), творческие работы.
Измерителем обученности учащихся могут быть:
 проблемные задания, обобщающие вопросы;
 эссе;
 практикоориетированные проекты;
 тесты и др.
5. Содержание программы:
1. История   появления   конституции.
  Истоки   конституционализма.
  Конституция
зарубежных стран. Конституционный вопрос в России. Советские конституции (1час).
Что такое конституция? Конституция США. Билль о правах и его значение. Мыслители Древнего
мира,   Средних   веков   и   Нового   времени   о   государстве   и   обществе.   Конституционализм.
Возникновение государства. «Великая хартия вольности». «Декларация независимости» 4 июля 1776
года.   Реформаторская   деятельность   Александра   I   и   движение   декабристов.   Первые   попытки
конституировать   политические   отношения.   Манифест   17   октября      начало   демократического
конституционализма. 1906 г.  принятие «Основных государственных законов Российской империи».
5 Первая советская конституция 1918 года, ее особенности. Конституция СССР 31 января 1924 г.
Конституция СССР 5 декабря 1936 г. 7 октября 1977 г. Конституция СССР.
2. Конституция Российской Федерации  основной закон государства (1 час).
Причины конституционного кризиса 90х годов. 1993 г.  противостояние Верховного Совета и
Президента (с одной стороны) с Правительством (с другой стороны). 14 сентября 1993 г.  Указ 1400
«О поэтапной конституционной реформе РФ». Достоинства и недостатки Конституции РФ. Россия
демократическое   государство.   Принципы   и   ценности   демократии.   Суверенитет.   РФ      правовое
государство.   Признаки   правового   государства.   Отражение   принципов   правового   государства   в
положениях Конституции РФ. Конституция Марий Эл.
3. Основы конституционного строя (1 час).
Государство   как   система   властных   органов.   Закрепление   суверенитета   в   Конституции   РФ.
Конституционное   значение   понятия   «гражданин   Российской   Федерации».   Суверенитет   личности.
Статус гражданина. Свобода личности и права человека. Народовластие. Суверенитет народа. Три
главные формы осуществления народом власти. Непосредственная демократия. Верховенство права.
Государственный   суверенитет.   Идеологический   плюрализм.   РФ      полноправный   член   мирового
сообщества.   Политический   плюрализм.   Конституция   имеет   высшую   юридическую   силу,   прямое
действие и применяется на всей территории РФ.
4. Основные права, свободы  и обязанности человека (1 час).
Идея прав человека в истории человечества. Понятия «право человека» и «свобода человека».
Всеобщая декларация прав человека. Гражданские права и свободы  гуманистические основы жизни
общества. Право на равенство, жизнь, свободу, защиту со стороны закона. Право на свободу совести
и   религии.   Презумпция   невиновности.   Политические   права   и   свободы:   свобода   мысли,   слова   и
объединений,   право   участвовать   в   управлении   делами   государства.   Социальные   права:   право   на
достойный   уровень   жизни,   прожиточный   минимум,   социальная   помощь,   забота   об   инвалидах.
Культурные   права:   стремление   человека   к   культуре,   право   на   образование,   право   на   участие   в
культурной жизни, государство и обеспечение равенства в правах на культуру. Экономические права:
право   на   собственность,   право   на   труд   и   отдых,   деятельность   государства   по   предотвращению
безработицы, конституционные обязанности.
5. Форма государства. Федеративное устройство (1 час).
Многонациональное  государство.  Понятие суверенитета. Полный суверенитет. Передача  части
прав   федеральному   руководству.   Право   народа   на   свободу   в   составе   федерации.   Автономные
образования   в   составе   федерации.   Формы   государственного   устройства.   Формы   федеративного
устройства.   Что   такое   симметричная   и   асимметричная   федерация?   Разделение   полномочий   в
федеративном   государстве.   Основные   этапы   российского   федерализма.   Понятие   федерации.
Унитарное государство. Конфедерация. Субъекты РФ. Основные права субъектов федерации.
6. Власть в обществе. Три ветви власти и их особенности. Президент РФ  глава
государства. Федеральное собрание  парламент Российской Федерации (1 час).
Власть и порядок в обществе. Теория разделения властей. Три ветви власти и их
особенности. Г лава государства  кто он? Учреждение поста Президента. Ответственность
6 Президента за судьбу народа. Органы государства и Президент. Права и обязанности Президента.
Порядок избрания Президента. Функции Президента. Проблема уровня полномочий Президента.
Импичмент. Прекращение обязанностей Президента.  РФ  государство с республиканской формой
власти. Парламент – орган представительной власти в демократическом государстве. Контроль за
действиями Президента и правительства. Подготовка и принятие законов. Две палаты Российского
парламента. Совет Федерации: его состав и полномочия. Государственная Дума: состав, полномочия,
порядок подготовки и принятия законов, роспуск. Выборы парламента.
7. Правительство Российской Федерации  исполнительная ветвь власти (1 час).
Организация   исполнительной   власти.   Силовые   министерства.   Проблемы   функционирования
исполнительной   власти.   Нормативные   акты,   регулирующие   деятельность   Правительства.
Председатель   Правительства.
  экономические   и
внешнеполитические, социальные и культурные. Доверие Правительству. Отставка Правительства.
  Задачи   Правительства:
  Министры.
8. Судебная власть Российской Федерации. Местное самоуправление (1 час).
Как   осуществляется   правосудие   в   России.   Какие   суды   входят   в   систему   судебной   власти.
Независимость   судей.   Прокурор   и   адвокат   в   суде.   Суд   присяжных.   Высшие   судебные   органы.
Верховный   суд   РФ.   Высший   арбитражный   суд.   Конституционный   суд   контроль   за
конституционностью законов и решений. Прокуратура. Надзор за соблюдением законности. Санкция
прокурора. Особенности местного самоуправления.
Содержание.
Программа курса состоит из 8 тем, отражающих основное содержание Конституции Российской
Федерации.
Тема № 1. История появления конституции. Истоки конституционализма. Конституция зарубежных
стран. Конституционный вопрос в России. Советские конституции
Тема № 2. Конституция Российской Федерации  основной закон государства
Тема № 3. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Тема № 4. Основные права, свободы и обязанности человека
Тема №5. Форма государства. Федеративное устройство.
Тема №6. Власть в обществе. Три ветви власти и их особенности. Президент РФ  глава государства.
Федеральное собрание  парламент Российской Федерации.
Тема №7. Правительство Российской Федерации  исполнительная ветвь власти
Тема № 8. Судебная власть Российской Федерации. Местное самоуправление
Изучение Конституции сплошным материалом достаточно сложно, поэтому материал разбит
на темы в соответствии с содержанием основного документа. При отборе контрольных
7 заданий автор использовал построения учебнометодических материалов ГИА по
обществознанию. В программе представлен список использованной литературы.
8 6. Тематическое планирование
Тематическ
планирован
ое
ие
Ко
л-
во
час
ов
Основные виды
деятельности
Класс
Количеств
о часов
1
1
1
1. История
появления
конституции.
Истоки
конституцион
ализма.
2. Конституц
ия
Российско
й
Федерации
- основной
закон
государств
а
3. Основы
конституц
ионного
строя
Российско
й
Федерации
1
1
Конституция : история и современность.
9
Развитие конституционализма в России.
Основные черты Конституции
1993 года.
9
1
Основы конституционного строя в России. 9
Человек: его права и свободы.
Россия – демократическое государство.
Россия – федеративное государство.
Принципы социального и правового
государства по Конституции Российской
Федерации.
4. Основные  1
Гражданство Российской федерации.
9
1
9 права,
свободы и
обязаннос
ти
человека
Классификация основных прав и свобод
человека. Декларация прав человека.
Личные ( гражданские) права
Свобода совести и вероисповедания.
Политические права и свободы граждан.
Многопартийность в России.
Социально экономические и культурные
права.
Свобода информации и печати.
Защита материнства, детства и семьи.
Конституционные обязанности граждан
России.
Конституционные гарантии прав и свобод
человека и гражданина России.
Защита Отечества – право или обязанность
граждан
1
Форма
5.
государства.
Федеративно
е устройство
Президент Российской Федерации как
глава государства.
9
1
Конституционноправовой статус
Федерального Собрания и его структура.
Государственная Дума: полномочия,
структура, порядок формирования.
1
0 Правительство России как орган
исполнительной власти.
Конституционные основы судебной власти
в России
Прокурорский надзор
Уполномоченный по правам человека.
Система органов государственной власти
субъектов Федерации.
Власть в
6.
обществе. Три
ветви власти
и их
особенности.
Президент РФ
-
главагосударс
тва.
Федеральное
собрание -
парламент РФ
Правите
7.
льство
Российской
Федерации -
исполнительн
ая ветвь
власти
Судебн
8.
ая власть
Российской
Федерации.
Местное
самоуправле
1
Президент РФ
9
1
1
1
Федеральное собрание РФ
Совет Федерации России
Государственная Дума
Правительство РФ
Местное самоуправление в
России
Судебная власть в РФ
Конституционный суд
1
1
9
9
1
1 ние
Я подам на вас в суд!
Местное самоуправление
Итоговое занятие
итого
8
8
1
2 7. Учебно методическое и материальнотехническое обеспечение.
Список литературы, используемой учителем:
1. Конституция Российской Федерации.  М.: АйрисПресс, 2004.
2. Конституция   Российской  Федерации.  Вопросы  и  ответы.  /Под  ред.  Е.  А. Данилова,  О.  Е.
Кутафина.  М.: Юрид. лит., 1994.
3. Ищенко, В. М. Изучаем конституцию Российской Федерации.  Чебоксары.: КЛИО, 1997.
4. Основы государства и права /Под ред. О. Е. Кутафина.  М.: Юрист, 1996.
5. Правоведение /Под ред. О. Е. Кутафина.  М.: Юрист, 2005.
6. Пронькин, В. Н., Гутников, А. Б. Живое право. Спб., 2000.
7. Романовский, В. К. Символы российской государственности, 2001.
8. Степанько, С. Н., Правоведение. 89 классы. Изучаем конституцию.  Волгоград: Учитель, 2007.
9. П.А. Баранов, А.В. Воронцов, К.С. Романов. Право 1011 классы. М. «ВентанаГраф» 2015г.
10.В.Н. Хропанюк Теория государства и права. М. «Интестиль» 2011 г.
Литература для учащихся:
1. Автономов В. С. Мир и Россия. Материалы для размышления и дискуссий. М., 2014
2. Алексеев   С.   С.,   Право:   законы,   правосудие,   юриспруденция   в   жизни   людей.   Начальные
сведения, 9  11 классы, М., 1998.
3. Введение в обществознание, 8  9 класс, под редакцией Боголюбова Л. Н., М., 2012.
4. Иовщик   Т.   А.,   Пригодин   Е.   Г.,   Башев   В.   В.,   Дорохова   А.   В.,   Ходос   Е.   А.   Введение   в
современные социальные проблемы, учебное пособие для учащихся, М., 2002.
5. Никитин А. Ф. Право и политика. М. 2004.
6. Правоведение. 10  11 классы, под редакцией Никитина А. Ф., М. «Просвещение», 2009.
7. Право и политика, 9  11 класс, под редакцией Никитина А. Ф., М., 2009.
8. Схемы по обществознанию 8  11 классы, М. 2015.
9. Теория государства и права. Схемы и комментарии. Учебное пособие, М., «Юриспруденция»,
2015.
1
3 10. Человек и общество. Дополнительные материалы к учебнику. 10  11 классы, под редакцией
Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю., М., 2015.
11. Человек и общество. Обществознание, часть 1, 10 класс, М. «Просвещение», 2002.
12. Яковец Ю. В. Циклы. Кризисы. Прогнозы. М., 1999
 .  ru — Президент России гражданам школьного возраста.
 .  ru — Конституция РФ.
 .  ru — Официальный Интернет портал правовой информации.
 .  ru — Правовая система Консультант Плюс.
 .  gov
 .  ru — Государственная Дума Федерального Собрания РФ.
 .  ru  Конституционный суд РФ.
 .  ru — Верховный суд РФ.
 .  ru — Генеральная прокуратура РФ.
 .  gov
 .  ru Следственный комитет РФ.
 .  edu
 .  ru — Юридическая Россия. Федеральный правовой портал.
   prezidenta

Интернетресурсы
http://www.twirpx.com/files/historic/russia/presentations
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/load/
http:// www
 .  gov
 .  pravo

 .  consultant
 ://   www
 http

 .  constitution
 http
 ://   www

 .  law
http:// www
http:// www
 .  uznay

http://www.council.gov.ru^— Совет Федерации Федерального Собрания РФ.
 .  duma

 http
 ://   www
 .  ksrf

 http
 ://   www
 .  vsrf

 http
 ://   www
 .  genproc

http:// www
 .  sledcom

 ://   www
 http
 .  pfrf
 http

 ://   www
 ://   www
 .  cbr

http

 .  notariat
 ://   www
http
 .  rfdeti
 http
 ://   www

http:// www
 .  ombudsmanrf

 .  mnr
 http
 .  gov
 ://   www

 .  rostrud
http:// www

 ://   www
 .  rosregistr
 http

 ://   www
http

 .  potrebitel
 http
 .  rospotrebnadzor
 ://   www

и благополучия человека.
http:// www.pcпп.pф — Российский союз промышленников и предпринимателей.
http:// www
 /  ru — Организация Объединённых Наций.
 http
 ://   www
http:// www
 .  org
культуры (ЮНЕСКО).
 http
 .  ru — Министерство природных ресурсов и экологии РФ.
 .  ru — Федеральная служба по труду и занятости РФ.
 .  ru  Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребёнка.
 ://   www
 .  coe
 .  ru — Информационный офис Совета Европы в России.
 .  ru — Пенсионный фонд РФ.
 .  ru — Центральный банк РФ.
 .  ru — Федеральная нотариальная палата.
 .  org — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации.
 .  ru Федеральная служба государственной регистрации, картографии и кадастра.
 .  net — Союз потребителей Российской Федерации.
 .  ru — Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей
 .  acadprava

 .  un   .  org
 .  unesco

 .  ru — Открытая академия правовой культуры детей и молодёжи.
 /  new
 /  ru — Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки,
НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ
 Конституция РФ от 12.12.1993 (с учётом поправок, внесённых Законами РФ о поправках к
Конституции РФ от 30.12.2008 № 6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ, от 05.02.2014 № 2ФКЗ) // СЗ РФ.
03.03.2014. № 9. Ст. 851.
Арбитражный процессуальный кодекс РФ от 24.07.2002 ' № 95ФЗ (ред. от 28.06.2014) // СЗ РФ.
29.07.2002. № 30.Ст. 3012.
Бюджетный кодекс РФ от 31.07.98 №145ФЗ(ред.От 22.10.2014) //СЗ РФ.03.08.1998.№ 31.Ст. 3823.
Водный кодекс РФ от 03.06.2006 № 74ФЗ (ред. От 28.06.2014) //СЗ РФ. 23.07.2008. № 23.Ст. 2381.
1
4 Гражданский кодекс РФ (часть первая) от 30.11.1994 № 51ФЗ (ред. от 05.05.2014) // СЗ РФ.
05.12.1994. № 32. Ст. 3301.
 Гражданский кодекс РФ (часть вторая) от 26.01.1996 № 14ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ.
29.01.1996. № 5. Ст. 410.
 Гражданский кодекс РФ (часть третья) от 26.11.2001 № 146ФЗ (ред. от 05.05.2014) // СЗ РФ.
03.12.2001. № 49. Ст. 4552.
 Гражданский кодекс РФ (часть четвёртая) от 18.12.2006 № 230Ф3 (ред. от 12.03.2014) // СЗ РФ.
25.12.2006. № 52 (Ч. 1). Ст. 5496.
 Гражданский процессуальный кодекс РФ от 14.11.2002 № 138Ф3 (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ.
18.11.2002. № 46. Ст. 4532.
Жилищный кодекс РФ от 29.12.04 № 188ФЗ(ред.От 21.07.2014) /СЗ РФ.06.12.2011.№ 1(Ч.1).Ст.14.
Земельный кодекс РФ от 25.10.2001 № 136Ф3 (ред. От 21.07.2014) // СЗ РФ. 29.10.2001. № 44. Ст.
4147.
 Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195ФЗ (ред. от 22.10.2014) //
СЗ РФ.№ 1 (Ч. 1). Ст. 1.
 Лесной кодекс РФ от 04.12.2006 №200ФЗ (ред. От 21.07.2014) // СЗ РФ. 11.12.2006. № 50. Ст.5278.
 Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 №223Ф3 (ред. От 04.11.2014) //СЗ РФ. 01.01.1996. №1. Ст. 16.
 Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 №197ФЗ (ред.От 04.11.2014) // СЗ РФ. 07.01.2002. №1 (Ч.1).Ст.3.
 Уголовноисполнительный кодекс РФ от 08.01.1997 № 1ФЗ (ред. от 23.06.2014) // СЗ РФ.
13.01.1997. №2. Ст. 198.
 Уголовнопроцессуальный кодекс РФ от 18.12.2001 № 174ФЗ (ред. от 22.10.2014) // СЗ РФ.
24.12.2001. М 52 (4. 1). Ст. 4921.
 Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 № 63Ф3 (ред.От 21.07.2014)//СЗ РФ.17.06.1996.№ 25.Ст. 2954.
 Федеральный конституционный закон от 28.06.2004 № 5ФКЗ (ред. от 24.04.2008) «О
референдуме» // СЗ РФ. 05.07.2004. № 27. Ст. 2710.
 Федеральный конституционный закон от 05.02.2014 №3ФКЗ (ред. от 04.11.2014) «О Верховном
Суде Российской Федерации» // СЗ РФ. СЗ РФ. 10.02.2014. № 6. Ст. 550.
 Федеральный конституционный закон от 05.02.2014 № 4ФКЗ «О внесении изменений в
Федеральный конституционный закон «О судебной системе Российской Федерации»» // СЗРФ.
10.02.2014. №6. Ст. 551.
 Федеральный закон от 22.02.2014 № 20ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы
Федерального Собрания Российской Федерации» // СЗ РФ. 24.02.2014. № 8. Ст. 740.
 Федеральный закон от 10.01.2003 № 19ФЗ (ред. От02.04.2014) «О выборах Президента Российской
Федерации» // СЗ РФ. 13.01.2003. № 2. Ст. 171.
 Федеральный закон от 31.05.2002 № 62ФЗ (ред. От 23.06.2014) «О гражданстве Российской
Федерации» // СЗ РФ. 03.06.2002. № 22. Ст. 2031.
 Федеральный закон от 21.12.1996. № 159ФЗ (ред. От 04.11.2014) «О дополнительных гарантиях по
социальной поддержке детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей» // СЗ РФ.
23.12.1996. № 52. Ст. 5880.
 Федеральный закон от 17.12.1998 № 188ФЗ (ред. От 04.03.2013) «О мировых судьях в Российской
Федерации» // СЗ РФ. 21.12.1998. № 51. Ст. 6270.
 Федеральный закон от 07.02.2011 № ЗФЗ (ред. От 21.07.2014) «О полиции» // СЗ РФ. 14.02.2011. №
7. Ст. 900.
Федеральный закон от 14.06.1994 № 5ФЗ (ред. От 25.12.2012) «О порядке опубликования и
вступления в силу федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов палат
Федерального Собрания» // СЗ РФ. 20.06.1994. № 8. Ст. 801.
 Федеральный закон от 03.12.2012 № 229ФЗ (ред. От 28.06.2014) «О порядке формирования Совета
Федерации Федерального Собрания Российской Федерации» // СЗ РФ. 10.12.2012. № 50
1
5 Федеральный   закон   от  17.01.1992   №22021   (ред.  От   21.07.2014)  «О  прокуратуре   Российской
Федерации» // российская газета. № 39. 18.02.1992.
  Федеральный закон от  31.05.2002 № 63Ф3 (ред.  От 02.07.2013)  «Об адвокатской деятельности и
адвокатуре в Российской Федерации» // СЗ РФ. 10.06.2002. № 23. Ст. 2102.
 Федеральный закон от 25.07.2002 № ИЗФЗ (ред. От 25.11.2013) «Об альтернативной гражданской
службе» // СЗ РФ. 29.07.2002. № 30. Ст. 3030.
 Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от
27.07.2006 № 149ФЗ (ред. от 21.07.2014) // СЗ РФ. 31.07.2006. №31(4.1). Ст. 3448.
  Федеральный   закон   от   24.06.1999   №   120ФЗ   (ред.   От   14.10.2014)   «Об   основах   системы
профилактики   безнадзорности   и   правонарушений   несовершеннолетних»   //   СЗ   РФ.   28.06.1999.
Федеральный  закон от 24.07.1998 № 124ФЗ (ред.  От 02.12.2013) «Об основных  гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации» // СЗ РФ. 03.08.1998. №31. Ст. 3802.
 Федеральный закон от 10.01.2002 №2 7ФЗ (ред. От 12.03.2014) «Об охране окружающей среды» //
СЗ РФ.№ 2. Ст. 133.
  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273Ф3 (ред. От 21.07.2014) «Об образовании в Российской
Федерации» // СЗ РФ. 31.12.2012. № 53 (Ч. 1). Ст. 7598.
 Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6ФКЗ «Об изменении срока полномочий
ПрезидентаРоссийской Федерации и Государственной Думы» // СЗ РФ. 05.01.2009. № 1. Ст. 1.
  Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 30.12.2008 № 7ФКЗ «О контрольных полномочиях
Государственной Думы в отношении Правительства Российской Федерации» // СЗ РФ. 05.01.2009. №
1. Ст. 2.
 Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 05.02.2014 № 2ФКЗ «О Верховном Суде Российской
Федерации и прокуратуре Российской Федерации» // СЗ РФ. 10.02.2014. № 6. Ст. 548.
Указ   Президента   РФ   от   12.05.2008   №724   (ред.   От   10.09.2014)   «Вопросы   системы   и   структуры
федеральных органов исполнительной власти» // СЗ РФ. 19.05.2008. № 20. Ст. 2290.
 Указ Президента РФ от 14.01.2011 №38 (ред. От 01.09.2014) «Вопросы деятельности Следственного
комитета Российской Федерации» (вместе с «Положением о Следственном комитете Российской
Федерации») // СЗ РФ. 24.01.2011. № 4. Ст. 572.
 Указ Президента РФ от 09.02.2011 №167 «Об общественном обсуждении проектов федеральных
конституционных законов и федеральных законов» // СЗ. РФ. 14.02.2011. № 7. Ст. 939
1
6 7.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка «пять» — материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения
сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей
жизни;
— «четыре»   —   в   усвоении   материала   незначительные   пробелы,   изложение   недостаточно
систематизированное;   отдельные   умения   недостаточно   устойчивы;   в   выводах   и   обобщениях
имеются некоторые неточности;
— «три» — в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизированно;
отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в
них допускаются ошибки;
— «два» — основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
— «единица» — материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
График контрольных работ
Контрольная работа
Сроки
Источник/ инструментарий
Входная диагностика
21.09.2017
Обществознание. 1011 класс. Тематическое
тестирование. Право. Контрольноизмерительные
материалы, М «Эко»,2015г.
Полугодовая контрольная
работа
21.12.2017
Обществознание. 1011 класс. Тематическое
тестирование. Право. Контрольноизмерительные
материалы, М «Эко»,2015г.
Итоговая контрольная работа
24.05.2018
Обществознание. 1011 класс. Тематическое
тестирование. Право. Контрольноизмерительные
материалы, М «Эко»,2015г.
8. Планируемые результаты.
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:
 самостоятельный поиск информации по предложенной тематике, ее критический анализ и
отбор необходимых фактов и мнений;
1
7  представление   в   виде   выступлений   на   семинарах,   эссе,   презентаций   результатов
исследований;

обсуждение результатов исследований, участие в семинарах, дискуссиях, деловых играх.
знать/понимать



основы теории государства и права;
права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений;
механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России;
уметь





правильно употреблять  основные  правовые  понятия  и   категории   (право,  юриспруденция,
правовая   норма,   система   права,   санкция,   институт   права,   отрасль   права,   правоотношение,
правонарушение, юридическая ответственность, частное право, публичное право, материальное
право, процессуальное право, юридические факты, субъект правоотношений, физическое лицо,
юридическое   лицо,   правоспособность,   дееспособность,   правовая   культура,   правовой   статус,
компетенция, полномочия, судопроизводство, конституция и др.);
характеризовать: основные черты правовой системы России, порядок принятия и вступления
в силу законов, правовой статус человека и гражданина в РФ;
объяснять: взаимосвязь и различия права и других социальных норм; основные условия
приобретения гражданства;
различать: полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;
порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие
органы за квалифицированной юридической помощью;
анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
изложения   и   аргументации   собственных   суждений   о  происходящих  событиях   и   явлениях   с
точки зрения права;
решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).
1
8 1
9 курса предпрофильной подготовки «Изучаем Конституцию России» 9 класс
Календарнотематическое планирование
2017 2018 учебный год
Тип урока
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее
задание
Дата проведения
план
факт
Приложение
Колич
ество
часов
1
Изучение нового
материала
1
практикум
Знать Конституция : история и современность.
Развитие конституционализма в России. Понятии
«конституционализм» и условиях возникновения
идеи конституции и принятия первых конституций,
способствовать осознанию учащимися
необходимости возникновения первых в мире
конституций в письменной форме.
Знать Основные черты Конституции 1993 года.
Уметь определять попытки
конституирования политических
отношений, показать, с какими
трудностями и противоречиями шла
Россия к установлению основ
конституционного строя, сформировать
у учащихся представление о
государственном устройстве и
некоторых сферах общественной жизни
в СССР
Знать Основы конституционного строя в России.
Человек: его права и свободы. Россия –
демократическое государство. Россия –
федеративное государство. Принципы социального
и правового государства по Конституции
Российской Федерации. Уметь определять
причины принятия новой Конституции
 История
развития
конституциа
лизма+
лекция, КРФ
КРФ, глава1,
глава 2
К РФ глава 1
№ Тема урока
История
появления
конституции.
Истоки
конституционали
зма.
Конституция
Российской
Федерации -
основной закон
государства
1
2
3
1
практикум
Основы
конституционног
о строя
Российской
Федерации 4
5
6
1
комбинированный
Основные права,
свободы и
обязанности
человека
Форма
государства.
Федеративное
устройство
1
Практическое
занятие
Власть в
1
Практическое
РФ, соответствующей новой
общественно-политической и
экономической обстановке,
сформировать представление о
процессе принятия Конституции
Развивать   представление   учащихся   о   правах
человека   как   социальной   ценности.   Изложить
содержание   основных   прав   человека.   Показать,
что без обязанностей нет прав.
Гражданство Российской федерации.
Классификация основных прав и свобод человека.
Декларация прав человека. Личные ( гражданские)
права. Свобода совести и вероисповедания.
Политические права и свободы граждан.
Многопартийность в России. Социально
экономические и культурные права. Свобода
информации и печати. Защита материнства, детства
и семьи. Конституционные обязанности граждан
России. Конституционные гарантии прав и свобод
человека и гражданина России. Защита Отечества –
право или обязанность граждан
углубить
  представления   учащихся   о
федерализме, разделении власти между центром
и   регионами,
  показать   основные   формы
государственного   устройства,   развить   знания
учащихся об особенностях устройства РФ.
Президент Российской Федерации как глава
государства. Конституционноправовой статус
Федерального Собрания и его структура.
Государственная Дума: полномочия, структура,
порядок формирования. Правительство России как
орган исполнительной власти. Конституционные
основы судебной власти в России. Прокурорский
надзор. Уполномоченный по правам человека.
Система органов государственной власти субъектов
Федерации.
познакомить учащихся с принципом разделения
властей,
рассмотреть роль президента в государстве,
КРФ глава 1
К РФ глава 2
К РФ глава 2 обществе. Три
ветви власти и
их особенности.
Президент РФ –
глава
государства.
Федеральное
собрание -
парламент РФ
7
8
1
1
Правительс
14.
тво Российской
Федерации -
исполнительная
ветвь власти
Судебная власть
Российской
Федерации.
Местное
самоуправление
занятие
комбинирован
ный
комбинирован
ный
сформировать представления
учащихся о полномочиях Президента как главы
государства, его функциях и степени
ответственности за свою страну. Президент РФ.
Федеральное собрание РФ. Совет Федерации
России. Государственная Дума сформировать
у учащихся представление о сущности
законодательной власти, познакомить учащихся с
функциями и структурой парламента, развивать
умение работать с текстом документа,
охарактеризовать процедуру принятия законов.
Правительство РФ Сформировать общее
представление об исполнительной ветви власти
в Российской Федерации, познакомить
учащихся со структурой правительства, его
компетенцией и порядком формирования.
Судебная власть в РФ. Конституционный суд
Местное самоуправление в России
сформировать у учащихся представления о
судебной власти в РФ и условиях их
деятельности, познакомить учащихся с
компетенцией Конституционного, Верховного,
Высшего арбитражного судов и прокуратуры.
К РФ глава 2
К РФ глава 2
Итогом изучения предпрофиля «Изучаем Конституцию России» будет считаться подготовка и защита
творческого проекта или исследовательской работы по теме: «Мои права, мои обязанности».
 Лучшие проектные работы, в которых будут затронуты наиболее острые и актуальные аспекты правового
воспитания подростков, защиты прав детей, осознания ими своей ответственности перед обществом, использования возможностей электронных СМИ для обсуждения и решения этих проблем, будут представлены к участию в районном
конкурсе Абдулинского районного Суда «Я и Закон»  в январе 2017 года.
 Участникам конкурса предлагается выступить в роли авторов мультимедийных работ (видеофильм,
мультфильм, фотофильм, flashролик и др.)

file_name: ПРЕДпрофиль  Конституция 9 класс 2017-2018.docx

description:
20172018 учебный  год
2

description:
1
9

intro:
Программа элективного курса « Изучаем Конституцию России» предназначена для изучения учащимися 9 класса в рамках предпрофильной подготовки, рассчитана на 8 часов. Изучение курса как самостоятельной дисциплины в рамках предпрофильной  подготовки создает  условия для формирования у учащихся  устойчивого познавательного интереса к обществоведческим дисциплинам, дает  возможность более основательно подготовиться к ОГЭ, сориентироваться в дальнейшем на получение юридической специальности. Занятия имеют большую практическую направленность, способствуют формированию аналитических умений учащихся.
В современном российском обществе в настоящее время сильно ощущается недостаток  правовой культуры  граждан, общая политическая пассивность, низкая активность граждан в политических процессах.Программа элективного курса « Изучаем Конституцию России» предназначена для изучения учащимися 9 класса в рамках предпрофильной подготовки, рассчитана на 8 часов. Изучение курса как самостоятельной дисциплины в рамках предпрофильной  подготовки создает  условия для формирования у учащихся  устойчивого познавательного интереса к обществоведческим дисциплинам, дает  возможность более основательно подготовиться к ОГЭ, сориентироваться в дальнейшем на получение юридической специальности. Занятия имеют большую практическую направленность, способствуют формированию аналитических умений учащихся.
В современном российском обществе в настоящее время сильно ощущается недостаток  правовой культуры  граждан, общая политическая пассивность, низкая активность граждан в политических процессах.

title: Рабочая программа предпрофиля "Изучаем Конституцию РФ"


extracted_text:
Дидактический   материал
по   обучению грамоте
(письмо) Прочитай. Спиши. Поставь  ударение,
подчеркни  гласные буквы, раздели слова
на  слоги.  Проверь.

Лимон, малина, Роман, банан, барабан
грибы, вагон, глина, диван, город, дом.

    Прочитай. Спиши. Поставь
ударение, подчеркни  гласные буквы,
раздели слова на  слоги.  Проверь.
    Лимоны, Ирина, бобры, бананы,
голуби,   огород, добро, Диана, двор,
дрова, вода.
Прочитай. Спиши. Поставь  ударение,
подчеркни  гласные буквы, раздели слова
на  слоги.  Проверь.
Прочитай. Спиши. Поставь
ударение, подчеркни  гласные буквы,
раздели слова на  слоги.  Проверь.
Мороз, узоры, заноза, звон, лужи, Иван,
Лина, Инна, Варвара, вобла, боб, рыбы,
удавы, дожди, дружба, завод, забор, жар.
Гриб, луг, луга, гора, дорога,
Владимир,  огороды, дубрава, жало,
лыжи, жадина.
Прочитай. Спиши. Поставь  ударение,
гласные буквы отметь красной точкой,
раздели слова на  слоги.  Проверь.

Сосна осина  насос бусинка сова
масло сок суп ирисы Лариса  сундук
Прочитай. Спиши. Поставь  ударение,
раздели слова на  слоги.  Проверь.
Дружок, лодка, прыжки, буквы, сказка,
Голубка, глазки, куклы, корзинка,
кран.
Прочитай. Спиши. Раздели  слова на
слоги чёрточками.  Например: капуста.
Поставь  ударение.

Фонарик  фрукты  фикус  флот флаг
футболка  краски  спор  лампы  труд
Прочитай. Спиши. Поставь
ударение, гласные буквы отметь
красной точкой, раздели слова на
слоги.  Проверь.
 Зайка майка зимой голубой  угадай
краска бусины  Борис  сарай сын сон
Прочитай. Спиши. Поставь
ударение, раздели слова на  слоги.
Проверь.
 Прыжки  паутина крупа лампа  пол
Полина повар бублики лодки  пауки
Прочитай. Спиши. Раздели  слова на
слоги чёрточками.  Например: мор
ков ка. Поставь ударение.

Шарф  шарик  шапки  школа  мышка
окошко  ватрушка  Пушок  шалуны
 Прочитай. Спиши. Поставь  ударение,
раздели слова на  слоги.  Проверь.
Туман  торт утро Никита паутина зонт
Прочитай. Спиши. Поставь
ударение, раздели слова на  слоги.
Проверь. столик  комната стакан Виктор компот    Ботинок трактор молоток самокат
Прочитай. Спиши. Раздели  слова на
слоги чёрточками.  Например: е – но ты.
Поставь ударение. Проверь.
Небо  пенал  снеговик  дерево  белка
Егор  Вера  снегири  ветер  звезда
кит
звонкий  лайка зонтик пластилин
жуки
Прочитай. Спиши. Раздели  слова на
слоги чёрточками.  Например: е – но
ты.  Поставь ударение. Подчеркни
ударный слог. Проверь.
Ёжик  Тёма  котёнок  берёза  клён
утёнок  поросёнок  ёлка  телёнок
   Прочитай. Спиши. Раздели чёрточками
слова на слоги, поставь ударение.
Подчеркни мягкие  согласные . Проверь.
   Прочитай. Спиши. Раздели
чёрточками слова на слоги,  поставь
ударение. Подчеркни м / с. Проверь.
Яблоки  яма  ямка молния  земля Зоя
Соня  ребята  песня  поляна  пряник
   Прочитай. Спиши. Раздели чёрточками
слова на слоги, поставь ударение.
Подчеркни м / с.  Проверь.

Медведь  снегирь  тополь олень  боль
Ольга письмо  коньки огоньки девять.
Прочитай. Спиши. Раздели слова  для
переноса.  Проверь.

Хорошо  ухо  хвост  мухомор петухи
охота  художник  орехи  походы  хор
Юля  Юрий  юбка  юноши  юрист
пою
юла обедаю  рисую  смотрю
подметаю
   Прочитай. Спиши. Раздели
чёрточками слова на слоги, поставь
ударение. Подчеркни м / с.   Проверь.

Деньки  зверьки  окуньки  пеньки
листья  перья  семья  платье  колья

Прочитай. Спиши. Раздели слова  для
переноса.  Проверь.
Кузнецы  огурец  улица  умница
лицо
цветы  колодец  пальцы молодец
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, подчеркни  м/с, поставь ударение.
Проверь.

Лисички  туча  девочки  печки  ночка
мяч  ключ  мальчики  Танечка ключики
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, подчеркни  м/с, поставь
ударение.   Проверь.
Щенок  щётка  клещи  овощи  ящик
ящерица  щепка  чаща  щавель  пища
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
Прочитай. Спиши. Раздели слова для слоги, подчеркни  м/с, поставь ударение.
Проверь.

Орех  юноша  гуляю  Ольга  молния
улица  огурец  ножницы палец  чай
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, подчеркни  твердые согласные,
поставь ударение.   Проверь
Диван, журнал, арбуз, осина, Антон,
струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
переноса, поставь ударение.
Проверь.

Тёма  ёжик  обед  Ирина  Виктория
сад       азбука   огород  ящик  ящики
Оля Ольга
Прочитай. Спиши. Раздели слова  для
переноса, поставь ударение,
подчеркни парные согласные.
Проверь.

Фрукты, графин, сугроб, Пушок,
ёжик,
океан, стрела, снежинка, рябина,
окунь.
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, подчеркни  твердые согласные,
поставь ударение.   Проверь.
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, подчеркни  мягкие согласные,
поставь ударение.   Проверь.
  Яблоко  тарелка  тигр енот  черника
  сугроб  дорожка  метель  вьюга снег.
Хлопья соловьи кольцо угольки
веселье воробьи платье кормушка
семья осина.
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, цветными точками обозначь звуки
в словах, поставь ударение.   Проверь.
Ромашка, семья, скамья,  деревья,
метель, хлопья, лось, декабрь.

Прочитай. Спиши. Раздели слова для
переноса. Подчеркни ударный слог
    .
Проверь.

Алёша, Елена, коньки, снежинки,
лёд,
мальчики, Оля, Ольга, озеро
   Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги, цветными точками обозначь звуки
в словах, поставь ударение.   Проверь.

Вьюга  ночью  хлопья  ветерок  ягоды
молния  тропинка лесная.
Прочитай. Спиши. Раздели слова для
переноса. Подчеркни ударный слог .
Проверь.

Птицы  ёжик ёлочка  поляна  идёт
солнышко  зелёная  зимушка.
 Прочитай. Спиши  предложения.
Поставь ударения. Проверь.
Прочитай. Спиши  предложения.
Раздели слова на слоги.  Поставь У дома  жила жаба Жужу. Она  была
 обжора. На ужин у Жужу были: батон,
банан и рыба. Ну и ужин!
 Прочитай. Спиши  предложения. Раздели
слова на слоги.  Поставь ударения.
Проверь.
У Бори  были бобы.
А у Вовы были бобры
 Прочитай. Спиши. Подчеркни мягкие
согласные.  Проверь.

У Павлика и Полины папа повар.
Лидин папа – кок. А у Димы и Нади
папы – водолазы.
 Прочитай. Спиши. Подчеркни мягкие
согласные.  Проверь.

У Аллы и Ларисы рисунки. Лариса
красила пионы. Алла красила ирисы
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги. Подчеркни ударный слог.
Проверь.
Виталик составил из кубиков слово
«компот». Кот Барсик откатил три
кубика. Стало слово «кот».
Прочитай. Составь из слов предложения.
Запиши их. Подчеркни мягкие согласные.
Проверь.

Стол  Фаина  фрукты  поставила  на.
Кристины  красивый у сарафан.
ударения. Проверь.
У Гали гриб. У Бори грибы.
Вова набрал много грибов.
А у Вари и Марины малина.
 Прочитай. Спиши  предложения.
Подчеркни  согласные буквы.
Проверь.

У Володи дог. Догу один год.
У дома  Володи  дорога. У дороги
дуб.
 Прочитай. Спиши  предложения.
Раздели слова на слоги.  Поставь
ударения. Подчеркнуть мягкие
согласные.  Проверь.

У Марины кролики. Марина кормила
кроликов кормом. Она давала им
морковку.
Прочитай. Спиши. Подчеркни мягкие
согласные.  Проверь.

Жаркий  май. Голодный волк.
Огромный город. Алый мак. Мой
руки мылом.
Прочитай. Спиши. Раздели слова на
слоги. Подчеркни мягкие согласные.
Проверь.
Наступило утро. Мама накрыла на
стол. Антон и Тома помыли руки. И
кот Тимон  тут как тут!

Прочитай. Спиши. Цветными
точками обозначь звуки в словах.
Проверь.
У нас сад. В саду растут вишни. По
дорожкам сада растут ромашки.
Около дома жасмин Прочитай. Спиши. Подчеркни гласные,
которые обозначают мягкость согласных.
Проверь.
Прочитай. Спиши. Подчеркни
гласные, которые обозначают
мягкость согласных.  Проверь.
Егор и Лена были в лесу. Там высокие
ели. Егор и Лена видели белку.
Белка смела и весела
Дети были в лесу. Они нашли ёжика.
Ёжика принесли домой. Дали ему
молока.
Прочитай. Спиши. Подчеркни гласные,
которые обозначают твердость
согласных.  Проверь.

У нас в саду растёт яблоня. На ней
растут крупные яблоки. Детям
 нравятся  вкусные яблоки.
   Прочитай. Спиши. Подчеркни
гласные, которые обозначают
мягкость согласных.  Проверь.

Юра и Люба гуляют. Юля и Варя
поют.
Люся и Яша рисуют. Дуся и Коля
играют.
Прочитай. Спиши. Подчеркни буквы,
которыми  обозначена мягкость
согласных.  Проверь.
Прочитай. Спиши. Подчеркни буквы,
которыми  обозначена мягкость
согласных.  Проверь.

Дети ловили рыбу. У Лены окунь. У
Гены линь. У Жоры карась. А у Димы
пескарь.
Прочитай. Спиши . Подчеркни  непарные
согласные. Проверь.

Ёлка в блёстках ледяных,
В тёплых слёзках смоляных.
Свежая, зелёная,

Солнцем озарённая.

У Лены много дел. Ей надо сделать
уроки, вымыть пол, вытереть пыль.
А потом написать письмо.
Прочитай. Спиши. Подчеркни
парные согласные.  Проверь.

У курицы были цыплята. Она повела
их  на лужок. Около лужка
протекала речка.  Цыплёнок
бросился в воду. Курица ис пугалась.
Цыплёнок плыл
по речке. Это  был не цыплёнок, а
утёнок.
Прочитай. Спиши . Подчеркни  непарные
согласные. Проверь.

Летом всей семьёй мы жили на даче.
Вставали в восемь часов. Мама
заваривала чай. Наливала в чистые
чашки. И мы пили чай с булочками и
Прочитай. Спиши. Подчеркни
глухие согласные. Проверь.
Хорошо летом в деревне. В роще
раздаётся щебет щеглов. На лужайке
щиплет траву телёнок. Щенок тащит
щётку  в щель и пищит. печеньем.
Прочитай. Спиши. Подчеркни звонкие
согласные. Проверь.

Красив и причудлив зимний лес. Всё
покрыл пушистый снег. Словно в белой
шубе стоит могучий дуб. Красавица
ёлочка спряталась в сугроб. Тепло  ей
там. Снег сверкает на солнышке.
Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни парные звонкие
согласные. Проверь.

Пушистый снег завалил городок. Над
крутым обрывом реки стояла старая
беседка. Ступеньки её побелели от
инея. Беседка была похожа на
сказочную  избушку.
Прочитай. Спиши. Подчеркни парные
согласные. Проверь.

  Лисичка сидела на дорожке. Она  ела
  рыбку. Мимо шёл волк. Он попросил
  рыбки. Лиса отослала его к проруби.
  Волк опустил хвост в прорубь. Хвост
  примёрз.
Прочитай. Спиши. Подчеркни глухие
согласные. Проверь.

 Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
Да у щётки половой
Палка есть над головой.
Палка щёлк щенков с плеча,
Два щенка ушли ворча.
Прочитай. Спиши. Подчеркни
непарные звонкие  согласные.
Проверь.

Тихо в зимой лесу. Всё покрыто
снегом. Спрятались под снежным
ковром  ручьи, листья. Ветки
деревьев одеты в  белые одежды.
Кое где можно увидеть  забытые
беличьи запасы.
Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни непарные
согласные. Проверь.
Нашла лиса след на снегу. Снег
свежий,  пушистый. Следы хорошо
видны. Пошла искать добычу. Нашла
лиса одни  петли на снегу. Обманул
её заяц!
    Прочитай. Спиши. Подчеркни звонкие
согласные. Прочитай.

Наступила зима. Хрупкий лёд затянул
гладкую поверхность пруда. Ребята
повесили кормушки для птиц.  Синички и
воробьи найдут здесь сытный обед.

  Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни глухие
согласные. Прочитай.

Живёт в доме кот Васька. Ласков
Васька и хитёр. Спинку выгибает,
хвостиком виляет, глазки закрывает.
Днём на  солнышке лежит, ночью мышек сторожит.
Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни мягкие согласные,
поставь ударение в 12 предложении.
Проверь.

Подходит к концу январь. Небо то
ясное, то набегают тяжёлые тучи.
 Пушистое белое покрывало легло на
землю. Оно надёжно защищает растения.
Хорошо, когда зима снежная.
Проверь. Подчеркни орфограммы.
Спиши . Подчеркни непарные согласные,
поставить ударение в 1,2,3 предложении.
Проверь.

Ночью вьюга намела большие сугробы.
Чистый ковёр снега лёг на крыши домов.
Старые липы махали мёрзлыми   ветками.
Хлопья снега падали на землю.
Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни звонкие согласные,  в
1,2,3 предложении поставь ударение.
Проверь.

Красива белочка. Хвост длинный и
пушистый. Перепрыгивает она с ветки на
ветку. Схватит в лапки еловую шишку   и
выбирает вкусные семечки. Но главная
еда – жёлуди, грибы и
орехи.
    Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни парные
согласные, поставь ударение в 1,2,3
предложении.  Проверь.

Мы идём гулять по лесу. В лесу
много  тайн и чудес. Вот на дереве
мелькнул  пушистый хвост. Кто это
был? Это была белка. Она с
интересом смотрела на   нас.

Прочитай. Спиши. Подчеркни мягкие
согласные, раздели на слоги слова в
1,2,3 предложении. Проверь.

Идёт подготовка к зиме. В кустах
строит тёплое гнёздышко ёж. Он
натаскал  в ямку траву и мох. Ранним
утром стаи  птиц пролетели над
поляной. Они спешат на юг.

Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни глухие
согласные,  раздели на слоги слова в
1,2,3 предложении. Проверь.

   Тёмной ночью серый ёжик пошёл в
лес. В луже заметил звёздочку. Ёж
накрыл её листиком. Утром под
листиком вместо звёздочки он нашёл
красное солнышко. Вот обрадовался
ёжик!
Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши . Подчеркни парные согласные, в
1,2,3 предложении поставь ударение.
Прочитай. Подчеркни орфограммы.
Спиши. Подчеркни непарные
согласные,  в 1,2,3 предложении Проверь.

В лесу растёт ёлочка. Часто на ёлочку
забирается белочка. К ёлочке
прилетает дятел. Под ёлочкой прячется
пугливый зайчик. Зимой около ёлочки
много следов зверей и птиц.
подчеркни ударный слог. Проверь.

У Гриши жил кот Пушок. Шубка у
кота густая, хвост пушистый. Глаза у
Барсика яркие, блестящие. Днём
Барсик  лежит и спит. Ночью
выходит ловить мышей. Ловкий и
быстрый у нас кот.

file_name: карточки письмо.doc

intro: Дидактический материал по обучению грамоте 1 класс. Этот материал даёт возможность учителю отработать такие навыки у учащихся как умение списывать с печатного текста,  делить слова на слоги  чёрточками, постановка ударения .  Учитель может быстро оценить ученика и определить тему. над которой нужно ещё поработать.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Коммунальное государственное учреждение
                                       «Школа – гимназия №1 имени М.Горького»
г.Жетысая  ЮКО
Учебно – методическое  пособие для учителей школ,
учащихся, студентов и педагогов колледжей, вузов
Эссе жазу әдістері.
Строчка за строчкой пишем эссе.
The rules of writing essay.
( на трёх языках)
2017 – 2018 учебный год Мазмүны. Содержание работы
I      Кіріспе. Введение

Эссе жазу әдістері. Строчка за строчкой пишем эссе.
II Негізгі бөлім

 .
 Основная часть.
Жиі кездесетін қателіктер

 :
Требования к эссе.
1.Эссе   жазу   барысында   қатаң   сақталынуы   тиіс   талаптар.
Цитаталарды келтіру
Главная   установка   эссе:  личность   автора,   его   мысли,
чувства, отношение к миру.
2. Цитаталарды келтіру
Методы и приёмы написания эссе.
3. Әртүрлі көзқарастарды мысалға алу
Инвертированная пирамида.
III Қорытынды. Заключение

«Тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйіні».
Задача концовки -  заставить читателя  запомнить вас Пояснительная записка:
2016/ 2017  оқу жылында ҰБТ форматы өзгерді. Енді 11 сыныптарда
қорытынды аттестацияда эссе жазу білу талап етіледі.  Сонымен
қатар көптеген ЖОО эссе тек орыс , ағылшын, қазақ тілінен  ғана
емес, тарихтан да   жазуы тиіс.
Батыс елдерінде оқуға құжат тапсырылғанда ерекше
көңіл   тағы   да   ЭССЕге   бөлінеді.
  Азғантай
тәжірбиеммен   бөліссем   деп   едім.  Эссе   как   жанр
сочинения активно вторгается в школьную жизнь.
  В итоговую аттестацию в школах Казахстана с 2016 / 2017
учебного года  ввели эссе в классах с русским языком и в
классах с казахских языком обучения. И во многих вузах эссе
предлагается в качестве вступительного экзамена. Причём
не   только   там,   где   предметная   область   –   литература   и
русский язык, казахский язык и казахская литература, но и
история, иностранные языки. Для грамотного и интересного
написания эссе необходимо соблюдение некоторых правил и
рекомендаций, с которыми вас познакомит следующая моя
памятка и несколько моих секретов из собственного опыта. Эссе дегеніміз (фр. тіл. essai -тәжірбие, лат.т. exagium
– құрау ) – философиялық, әдеби, тарихи,
публицистикалық, әлеуметтанулық, саяси және тағы
басқа саладағы ғылыми емес, автордың жеке
көзқарасын білдіретін прозалық мәтін. Жанр ретінде
енгізген 1580 ж. Мишель Монтень болатын, ал «эссе»
сөзін бірінші рет қолданып, осы жанрда 1597 жылы
Френсис Бэкон кітаптарын жазып шығарды.
Эссе екіге бөлінеді: 1) субъективті; негізгі
мақсаты – авторды жан жақты ашу, таныту. 2)
объективті; негізгі мақсаты – белгілі бір ғылыми
тақырып бойынша автордың көзқарасын ашу,
таныту.
Қолданылуына қарай: әдеби жанрда, білімді
бақылау әдісі ретінде, батыс елдерінде ЖОО-ға
түсуде талап етіледі. Жазылу көлемі: 250 – 500
сөз, 1-2 беттен 20 бетке дейін.
Эссе жазу кезеңдері:
Проблеманы анықтау -ойлану–жоспарлау –жазу–
тексеру
ЭССЕ жазу барысында қатаң сақталынуы тиіс
ТАЛАПТАР:
• Жеке көзқарастың көрінісі;
• Фактілі дәлелдер (аргументтер);
• Теоретикалық негіздеме;
• Терминдерді қолдану;
• Цитаталарды келтіру;
• Әртүрлі көзқарастарды мысалға алу; • Логикалық заңдылықтың сақталынуы;
• Салыстыру және қорытындылау әдістерін
қолдану;
• Сауаттылық (пункт., орфогр.);
• Юмор, сарказм;
• Ғылыми еңбектерге сілтеме жасау.
Эссенің жазылу құрылымы:
1. Кіріспе. Тақырыптың негізгі мәні мен
негіздемесі тезис түрінде көрсетіледі;
2. Тақырыпты дамыту: Тақырыпқа сәйкес бар
біліміңізбен: теория, фактілер, идея,
ақпараттар, паралелдеу, аналогия, ассоцация,
теңеу, сұрақтар қою, т.б. қолданып, дәлелдейсіз
(аргументация).
. 1. Аргумент түсіндіру мысал (факт)
байланыстырушы сөйлемдер. 2. Аргумент түсіндіру
мысал (факт) байланыстырушы сөйлемдер;
3. Қорытынды. Жалпылау мен аргументтеріңіздің
логикалық қорытындысы. «Тоқсан ауыз сөздің
тобықтай түйіні».
Жиі кездесетін қателіктер:
1. Проблема ашылмайды;
2. Автордың жеке позициясы көрінбейді;
3. Теоретикалық негіздемесі жоқ;
4. Терминдерді орынсыз, сауатсыз қолдану;
5. Тым қарапайым өмірдің мысалдары көп;
6. Ауызекі сөздер, диалект, сленг, жаргон
сөздер;
7. Келтірілген мысалдар автор позициясына
қайшы;
8. Қорытындылау, түйін шығару деген жоқ;
9. Логиканың болмауы.
Бағалау талаптары.
 Бірінші әдіс:
1. Тақырып, проблеманы ашуда жеке көзқарас,
позиция, қарым-қатынас көрініс табуы. 2-1-0.5-0
2. Проблема теоретикалық деңгейде негізделіп
терминдер дұрыс қолданылуы.       1-1-0.5-0 3. Қоғамдық өмір немесе жеке тәжірбиесіне
сүйенген фактілі дәлелдер. 1-1-0-0
Екінші әдіс:
Жалпы білімі-knowledgeable max 30
Сөздік қор-Vocabulary max 20
Тілді қолдану деңгейі (сан есім, сын есім,
етістіктер, т.б.) max 25
Сауаттылық-Mechanics max 5
Эссенің құрылымы кіріспе, негізгі бөлім,
қорытындыдан тұрады.
Маңызды ережелерінің бірі – тезис қою. Тезис –
эссенің кілті. Кілті табылмаса, эссенің негізгі
мақсатына жетуі де қиындыққа ұшыратады.
Тезис – автор ұстанымы, негізгі бөлімде
дәлелденетін ойға сілтеуші негізгі идея. Тезис
кіріспе бөлімде қойылады. Кіріспе бөлім нені
қамту керек? Кіріспе бөлімде эссе жазушы эссе
тақырыбына түсінік береді. Осы арқылы
жазушының эссе тақырыбын түсінгенін анықтай
аламыз. Бұл тақырып неліктен өзекті екендігі
жазылады. Тақырып және оның өзектілігі
туралы жазылғаннан кейін тезис қойылады.
Тезистен кейін негізгі бөлімге көшуші сөйлем
жазылады. Тезис нақты әрі анық берілсе,
жазбауға да болады. Кіріспе бөлім бойынша
мысалға назар аударайық.
– Дос табу оңай ма? – депті қарт.
– Ата, дос табу ақылдыға оңай, ақымаққа қиын, –
депті бала.
Эссе тақырыбы: Сіз қалай ойлайсыз? Дос табу
ақылдыға оңай ма, ақымаққа оңай ма?
Дос – адамның рухани болмысы, дүниетанымы
жағынан үндес келетін жақын жаны. Өз ойыңды,
сырыңды, қуанышыңды, ренішіңді, өкінішіңді,
жетістігіңді, кемшілігіңді досыңмен бөлісе аласың.
Бірақ осының бәрін бөлісе алатын дос табу оңай ма?
Дос болудан бұрын, дос табу қиын. Дос табу кімге
оңай? Менің ойымша, дос табу ақымаққа оңай. Неге? Тақырыпты түсінуін білдіретін сөйлемдер: Дос –
адамның рухани болмысы, дүниетанымы
жағынан үндес келетін жақын жаны. Өз
ойыңды, сырыңды, қуанышыңды, ренішіңді,
өкінішіңді, жетістігіңді, кемшілігіңді досыңмен
бөлісе аласың.
Тақырыптың өзектілігін білдіретін сөйлемдер:
Бірақ осының бәрін бөлісе алатын дос табу оңай
ма? Дос болудан бұрын дос табу қиын. Дос табу
кімге оңай?
Тезис: Менің ойымша, дос табу ақымаққа оңай.
Негізгі бөлімге өтуші сөйлем: Неге?
(риторикалық сұрақ)
Эссенің бірнеше түрі бар. Кіріспе бөлімінің тезисі де
ерекшелігіне сәйкес қойылады. Мысалға келтірілген
кіріспе бөлім аргументтік эссеге қатысты қойылған.
Кіріспе бөлімде тезис қойылғаннан кейін негізгі
бөлімге көшеді.
Негізгі бөлім эссе жазушының тезиске, яғни
негізгі идеяға қатысты айтатын қолдаушы
идеяларына (пікіріне) байланысты абзацтарға
бөлінеді. Бөлім құрылымына не кіреді? Пікір,
аргумент, абзацты қорытындылаушы сөйлем,
абзацтан абзацқа өтуші сөйлем. Бір пікір бір
абзац. Негізгі бөлім бойынша мысал.
Ақымақ кез келген адаммен дос бола береді. Себебі
оның өмірлік ұстанымы айқын емес. Ол өз істеріне
талдау жүргізіп ойланбайды. Дұрыс па, дұрыс емес
пе деген сұрақтар да оны көп толғандырмайды. Өз
ісіне есеп бере алмағандықтан, өзгелерді де бағалай
алмайды. Сондықтан ақымаққа дос табу оңай.
Ақымаққа дос табудың оңай болуының тағы да басқа
себептері бар.
Пікір (негізгі идеяны, яғни тезисті қолдаушы сөйлем):
Ақымақ кез келген адаммен дос бола береді.
Аргумент:
1. Себебі оның өмірлік ұстанымы айқын емес.
2. Ол өз істеріне талдау жүргізіп ойланбайды. 3. Дұрыс па, дұрыс емес пе деген сұрақтар да
оны көп толғандырмайды.
4. Өз ісіне есеп бере алмағандықтан, өзгелерді
де бағалай алмайды.
Абзацты қорытындылаушы сөйлем: Сондықтан
ақымаққа дос табу оңай.
Абзацтан абзацқа өтуші сөйлем: Ақымаққа дос
табудың оңай болуының тағы да басқа
себептері бар.
Негізгі бөлімнің соңғы абзацында басқа абзацқа
өтуші сөйлем орнына, негізгі бөлімнен
қорытынды бөлімге өтуші сөйлем жазылады.
Қорытынды бөлімде логика бойынша кіріспе
бөлімдегі тезиске қайта оралады. Тезисте қандай
идея, қандай ұстаным айтылып еді. Негізгі бөлімде
негізгі идея талданды ма? Осы екі сұрақ бойынша
ойланып, негізгі бөлімдегі абзацтардың түйінін
шығарып, қорытынды бөлім жазылады.
Мысалы: Қорытындылай келе, дос табудың
қиындығы ақылдыға тән.
Мақсатсыз, ... ... ..., ... ... ..., ... ... ... адамға дос
табу жеңіл. Дос табуда қателеспеуге
тырысыңыз.
Бұл – эссенің негізгі құрылымы. Эссе
құрылымының бөліктері бір-бірінен
ажырамайтын, спираль іспеттес болады. Сөз
оралымдары, яғни абзацтан абзацқа өтуші
сөйлемдер, шылаулар, қаратпа сөздер эссе
құрылымын байланыстырады. Шылаулар
абзацтарда айтылатын пікір мағынасына қарай
қолданылады. Қаратпа сөздер эссе жазушының
ойына байланысты қойылады.
Эссе тақырыптары эссе түрлеріне қарай әртүрлі
құрылады. Аргументтік, дәлелдемелік, әдеби, сыни,
синтез эсселердің өзіндік ерекшеліктері бар. Осыған
сәйкес тақырыптарында да өзгешілік бар.
Эссе жазу адамды үздіксіз оқуға итермелейді. Идея
айтып, пікір білдіргенмен, аргументтермен бекіте
алмау – аяқталмаған эссе. Толық эссе жазылу үшін қоғамда болып жатқан жаңалықтар, әртүрлі
саладағы өзгірістер, тың ойлар, оқиғалар, жаһандық
мәселелер назардан тыс қалмау керек. Нашар
аргументтен нашар эссе жазылады. Эссе – білім
алушыны үздіксіз оқуға жетелейтін жазба жұмыс
түрі.
 Енді эссе құрылысын және әрбір бөлімінде не
жазылу керек екенін анықтап алайық:
1. Кіріспе. Мұнда 3-4 сөйлем жеткілікті. Бірінші
сөйлемде оқырмандарды қызықтыру керек. Ол үшін
сіздің эссе тақырыбыңыз өзекті екенін дәлелдейтін
мәлімет жазылу керек. Тағы да еске түсіріп кетейік,
плагиатты болдыртпас үшін ресурты көрсету керек.
Эсседе берілген мәселені толық 100 пайыз қарастыру
дұрыс болып саналмайды. Сондықтан да екінші
сөйлемде жалпы айтып кеткен мәселенің ішінде
негізгі тоқталатын 2/3 (эссе түріне байланысты,
сондықтан бұл туралы келесі мақалаларда жазатын
болам) қырды/ аспектіні таңдағаныңызды көрсету
керексіз. Үшінші сөйлемде эссеге осы
қырларды/аспектілерді таңдаудағы мақсатты
көрсету керексіз. Бұл салыстыру, талдау жасау,
шешімдерді ұсыну болуы мүмкін және мақсат эссе
түріне байланысты. 2. Негізгі бөлім 3 абзацтан
тұрады. Әрбір абзац кіріспе бөлімінде көрсетіп
кеткен мақсатқа сәйкес болу керек. Яғни, егер сіз
аспектілерге талдау жасауды мақсат етсеңіз, әрбір
абзацта талдау жасау керексіз. Ал әрбір абзац 5/7
сөйлемнен құралғаны жөн. Бұнда да кіріспеде
қолданылған принцип жүреду. Мәселен, 1 және 2-
сөйлемдерде мәселенің белгілі аспектісі туралы
мәлімет беріледі. Ал 3 пен 4-сөйлемдерде осы
мәліметтер бойынша сіздің ойыңыз. 5-сөйлемде
жалпы жасалынған ойыңызды 1 сөйлеммен
қорытындылау керек.
3. Қорытынды жазуда абай болу керек. Себебі,
эссенің бұл бөлімінде сіздер жаңа мәлімет қоса
алмайсыздар. Алайда, эссенің оңай бөлімі де бола
алады, егер сіздер негізгі бөлімнің әрбір абзацында қорытынды 1 сөйлем жазған болсаңыз. Сол жазылған
3 қорытынды сөйлемді өзгертіп басқа сөздермен
жазу керексіз. Содан кейін 3 қорытынды сөйлемді
жалпылап 1 сөйлем жазылуы тиіс.
Біз қалай жазып жүрміз?
Эссе жазу әдістері туралы зерттеу барысында
кезең сайын шеберлік-сыныптар, семинарлар,
курстар, тренингтер өткізіліп келеді. Курс,
тренингтер интерактивті формада өтеді. 20% –
теориялық материал, 80% – тәжірибелік
жаттығулар, пікірлесулер, кері байланыстар.
Яғни, қатысушылар эссе жазады, кері байланыс
арқылы жазу жолын меңгереді. Біздің
түсінігімізде эссе әр адамның тақырып бойынша
өз ойын білдіруі. Расында да, эсседе өз ойымыз
жазылады. Дегенмен құрылым жағынан
қиындықтар бар. Тезис қою қалыптаспаған.
Пікірді аргументтермен дәлелдеп, қорыту
жетіспейді. Пікір айтудан гөрі, ақпараттар
жиынтығы беріледі. Қорытынды бөлімде тыңнан
жаңа ойға көшіп, эссе тақырыбынан ауытқып
кетеді. Эссені тұтас алғанда, эссе жазушы, тек
қана кіріспе жазып шығатын жұмыстар да
кездеседі. Эссе жазуды бастамас бұрын
тақырып туралы түсінік тексеріліп, оған айтатын
идея мен пікірлер, аргументтер жинақталады.
Түсінік, пікір бар болғанымен, аргумент келтіру
қиындық туғызады. Аргументтің аздығынан
тақырып таңдауда қиындық туды.
Жоғары оқу орнында эссе жазуы, мектеп
бітірушілер емтиханының эссе форматында өтуі
еліміздің білім саласына енген жаңалықтары.
Сондықтан эссе жазу әдістерін жетілдіру –
зерттеуге итермелейтін іс
     Маленький секрет эссе : всё просто и легко.
        Эссе как жанр сочинения активно вторгается в
школьную жизнь. В итоговую аттестацию в школах
Казахстана с 2016 / 2017 учебного года ввели эссе в
классах с русским языком и в классах с казахских языком обучения. И во многих вузах эссе предлагается
в качестве вступительного экзамена. Причём не только
там, где предметная область – литература и русский
язык, казахский язык и казахская литература, но и
история, иностранные языки.  Для грамотного и
интересного написания эссе необходимо соблюдение
некоторых правил и рекомендаций, с которыми вас
познакомит следующая моя памятка.
1.Жанр эссе предполагает свободу творчества.
2.Эссе может быть написано на любую тему и в любом
стиле.
3. О чём угодно и как угодно.
4. Эссе – это ваше   размышление по поводу
услышанного, прочитанного и просмотренного.
5. На первом плане эссе – личность автора, его мысли,
чувства, отношение к миру. ЭТО ГЛАВНАЯ УСТАНОВКА
ЭССЕ.
6. Однако надо помнить, что несмотря на свободу
творчества, писать в жанре эссе совсем нелегко, так
как надо найти ОРИГИНАЛЬНУЮ ИДЕЮ ( даже на
традиционном материале), нестандартный, креативный
взгляд на какую – либо проблему.

Строчка за строчкой пишем эссе:
Шаг 1
Определите содержание своего эссе. Содержание
– это то, о чем вы будете рассказывать. По существу,
вопрос о содержании можно сформулировать так: о
чем вас попросили написать’’? Содержание должно
учитывать следующие параметры:
Тема. Иногда вам уже дают тему, иногда просят
придумать свою. В таком случае следует выбрать ту
тему, которая вам нравится или в которой вы хотите
стать настоящим экспертом.
Формат. Длина эссе, количество страниц и общая
подача материала - все это важно. Строго следуйте
требованиям к эссе, чтобы случайно не ухудшить
свою работу. Читатели. С кем вы говорите посредством своего
эссе? Кого вы хотите им убедить? Вам нужно
написать эссе так, чтобы оно обращалось к
конкретным слушателям.
 Шаг 2
Изучите материал, чтобы получить
подтверждение для ваших аргументов.
Ищите в Интернете, идите в библиотеку или поищите
в учебной базе данных. Не стесняйтесь спрашивать
помощи у библиотекаря - в этом и заключается их
работа.
Узнайте, какие источники допустимы.
Может, от вас требуется указать определенное число
основных источников и некоторое - дополнительных?
Можно ли пользоваться Википедией? Это неплохой
источник для того, чтобы ознакомиться со многими
темами, но часто на не нельзя ссылаться, так как
требуются более авторитетные источники.
Подробно указывайте, откуда был взят тот или иной
факт. Правильно оформляйте цитаты, чтобы не
пришлось потом переделывать все по ГОСТу в
последнюю ночь.
Никогда не игнорируйте факты и утверждения,
вступающие в противоречие в вашими аргументами.
Автор хорошего эссе либо упоминает о других точках
зрения и приводит свои аргументы против них, либо
упоминает другие точки зрения и слегка меняет под
их влиянием свою точку зрения.
Шаг 3
Анализируйте хорошо написанные эссе. В ходе
исследования вы наверняка столкнетесь с хорошо
написанными работами по вашей теме.
Проанализируйте их.
Какие утверждения делает автор работы?
Почему все звучит так хорошо? Благодаря логике,
источникам, написанию, структуре или чему-то еще?
Какие аргументы приводит автор работы? Почему аргументы столь убедительны? Как подает
автор факты, как он использует их в эссе?
Убедительна ли логика автора?
Почему эссе убедительно? Подтверждает ли автор
свои утверждения убедительными примерами?
Шаг 4
Придумывайте свои собственные идеи. Конечно,
всегда можно использовать чужие аргументы в
подтверждение собственных высказываний. Впрочем,
иногда нужно будет сделать эссе чуть более...
уникальным.
Сделайте список идей. Можно строить
ассоциаграммы.
Будьте готовы подождать вдохновения. И помните -
хорошая идея может посетить вас где угодно, так что
будьте готовы сохранить ее.
Шаг 5
Посмотрите на высказанные вами идеи. Выберите 1-3
самых лучших в поддержку вашей темы. И будьте
готовы подтвердить их аргументами, полученными в
ходе предварительно проведенного исследования.
Напишите тезис, который бы выступал в качестве
сводки основных идей. Это нужно для того, чтобы
читатели могли понять, о чем вы говорите и почему.
Тезис должен быть узко сфокусирован на вашей
теме и том, о чем вы хотите рассказать.
Тезис не должен быть вопросом, быть написанным
от первого лица, не иметь ничего общего с темой или
быть спорным.
Шаг 6
Сделайте план своего эссе. Все, что вы придумали в
ходе подготовки к эссе, запишите на бумаге. В одно
предложение сформулируйте тему для ваших
основных идей. Ниже сделайте список аргументов в
пользу этого утверждения. Как правило, на каждую
тему приводят по три доказательства№ Шаг7
Напишите основную часть эссе. В этом месте надо
задуматься об объеме: если от вас ждут 5 абзацев, то
не надо писать 5 страниц. Пока что можно писать по
методу фрирайта, чтобы изложить на бумаге свои
мысли в виде потока сознания. Сделать из более
убедительными можно позже.
Избегайте очень широких обобщений. Читатель
может с вами и не согласиться, что не пройдет даром
для вашего эссе. Используйте более сдержанные и
аккуратные конструкции.
Не пишите от первого лица. Кроме “я”, следует
избегать местоимений “ты”, “мы”, “мой”, “твой” и
“наш”. Подтверждайте мнение фактами, это будет
звучать куда более убедительно. Вместо того, чтобы
писать “Я читал, что Ницше...”, лучше написать так:
“Как утверждал в своей работе Нишце”.
Шаг 8
Придумайте убедительное название работы и
вступительную часть. Именно они определяют,
захотят ли люди прочесть ваше эссе или же нет.
Конечно, если эссе пишется для учителя, то он его
так и так прочитает, но если вы отправляете эссе на
конкурс, то следует хорошо постараться над
названием и вступлением.
Не используйте очевидные конструкции типа “Данное
эссе посвящено теме...”.
Попробуйте писать по формуле инвертированной
пирамиды. Начните с очень широкого описания темы
и постепенно сужайте ее до вашего конкретного
тезиса. Для коротких эссе это должно занимать не
более 3-5 предложений, для длинных - не более
страницы.
Шаг 9 Напишите заключительную часть эссе. Подведите
итог всем вашим аргументам и предложите
варианты, как ваш вывод может быть использован в
более глобальном смысле.
Ответьте на вопросы “Какие можно сделать выводы,
если тезис был истинным?”, “Что дальше?”, “Какие
вопросы остались без ответа?”
Приведенные вами аргументы должны подталкивать
читателя к логичному выводу. Условно говоря, в
конце эссе вы словно бы заново приводите тезис,
чтобы помочь читателю вспомнить, о чем он вообще
тут читает.
Поработайте над последним предложением. Если
задачей названия и вступления служит убедить
читателя прочитать вашу работу, то задача
последнего предложения - заставить читателя вас
запомнить. Если гимнаст, шикарно выступивший на
брусьях, не сумеет приземлиться после упражнения
правильно, то вряд ли кто-то запомнит его
выступление. Гимнаст должен завершить
выступление даже лучше, чем выполнил само
упражнение. То же самое требуется и от автора эссе.
Проверка эссе
Перечитайте эссе на следующий день. Закончите
работу над эссе за несколько дней до финального
срока, чтобы у вас было время внести необходимые
коррективы. Не надо писать на чистовик, если вы
дважды не проверили текст на ошибки!
Исправьте все грамматические,
орфографические и пунктуационные
ошибки. Проверьте по учебнику, правильно ли вы
использовали те или иные знаки препинания.
Избегайте использования восклицательных знаков
для усиления выразительности своих тезисов.
Проверьте все спорные гласные отдельно.
Тщательно проверьте пунктуацию в своем эссе. Вычеркните все повторяющиеся или ненужные
слова. Используйте словарь синонимов, если
необходимо, и обязательно проверяйте по словарю,
правильно ли вы использовали незнакомое вам слово.
В то же время, старайтесь писать коротко, интересно
и по теме. Словарь синонимов сильно вам поможет,
но не стоит использовать длинные и громоздкие
слова. Лучшие эссе - четкие, убедительные и такие,
которые могут понять даже самые широкие слои
населения.
Сфокусируйтесь на глаголах. Глаголы передают
информацию о действии. Правильно подобранный
глагол - вот что отличает неудачное предложение от
хорошего.
Не забывайте о прилагательных. Прилагательные
созданы для того, чтобы служить описательными
словами. Впрочем, когда они используются без
разбора, то эссе становится менее удобочитаемым.
Переложите большую часть описательной работы на
существительные и глаголы, и только потом - на
прилагательные.
Анализируйте, как воспринимается ваше
эссе. Достаточно ли плавно перетекает одно
предложение в другое? Все ли абзацы логически
упорядочены? Хорошо изложить свою мысль вам
помогут следующие приемы:
Когда события происходят последовательно.
Когда предложения дополняют друг друга.
Когда одна идея контрастирует с другой.
Когда вы описываете связь причины и следствия.
Когда вы соединяете сходные идеи.
Уберите все, что не относится к вашей теме. Вам
ведь не нужна “вода” в эссе, не так ли? Всему, что не
связано с темой, нет места в вашем эссе.
Дайте кому-нибудь вслух прочитать вам эссе или
прочитайте его сами, запишите и
воспроизведите. Порой ваши уши смогут найти ту
ошибку, которую не сумели найти глаза. Эссе должно
звучать “гладко”, все слова должны быть понятными. Перепишите все проблемные места в тексте. Если
надо - поработайте над текстом не только в
масштабе предложений, но и в масштабе абзацев. И
проследите, чтобы введение и заключение
соответствовали изменениям и правкам.
Типы эссе
Эссе – рассуждение.
Напишите эссе так, будто бы вы участвуете в
дебатах. В дебатах вы называете свою тему,
приводите свои аргументы и озвучиваете перед
слушателями заключение. Целью  эссе -  рассуждения
является убедить читателя в вашей точке зрения по
тому или иному вопросу.
Найдите в надежных источниках факты,
подтверждающие ваше мнение. Ваши аргументы
должны быть поддержаны фактами. Хорошо
написанное эссе - это хорошо, но грамотно
обоснованное эссе - неотразимо!
Кроме непосредственно исследования, вы можете
провести эмпирические эксперименты - опросы,
интервью или непосредственно эксперименты.
Результаты опросов и интервью могут послужить
отличным началом для вашего эссе.
Расскажите историю про факты. Не надо просто
перечислять сами факты, расскажите историю!
Обсудите конфликтующие мнения. Представьте
свои аргументы и с помощью логики и фактов
покажите, почему заблуждается ваш оппонент.
Свяжите воедино ваши идеи в
заключении. Обязательно сделайте ударение на
высказанный вами тезис ‘’или’’ то, в пользу чего или
против чего вы приводили доводы.
Эссе-описания, в отличие от эссе – рассуждения не
ставят своей целью переубедить читателя. Вы просто
приводите факты, найденные вами в ходе
исследования. Будьте беспристрастны. Эссе-описания не о
мнениях и не о точках зрения. Их задача - сделать
вывод на основе надежных данных.
Так что сосредоточьтесь на фактах и только фактах.
Эссе-повествование описывает событие, с кем-то
когда-то произошедшее.
В вашем эссе должны быть все составляющие
хорошей истории. Вам нужны введение, место и
время действия, сюжет, персонажи, кульминация и
заключение.
Введение: начало. Как вы начнете свою историю?
Будет ли там что-то важное или полезное, о чем
будет рассказано позднее?
Время и место действия: где и когда произошла
история. На что похоже это место? Какими словами
можно перенести туда читателя?
Сюжет: что происходит. В чем суть истории, о чем
она? Почему эта история достойна быть
рассказанной?
Персонажи: кто участвует в истории. Что
рассказывается о героях истории? Что рассказывают
нам герои про историю?
Кульминация: что захватывающего в истории.
Увлекает ли история? Хотят ли читатели знать, что
случилось потом?
Заключение: как и чем все кончилось. В чем мораль
истории? Как изменились герои истории?
У вас должна быть понятная точка зрения. Как
правило, эссе-повествование написано с авторской
точкой зрения, но можно показать историю и под
другим углом, если вы не забываете о своем видении
проблемы.
Вам, как повествующему, можно использовать
местоимение “Я” и форму повествования от первого
лица. Но не надо злоупотреблять этим. Как и во всех
эссе, большая убедительность проистекает от
упоминания фактов и мнений от третьего лица.
Подготовьте мораль истории. Вы рассказываете
историю, но у нее должна быть какая-то мораль. Так что введите свою основную идею в историю через
тезис и следите, чтобы все части истории
поддерживали этот тезис.
Чему вы научились? Описывает ли эссе это?
Как вы изменились? Это связано с предыдущим
вопросом, не одно и то же. Покажите, как изменила
вас история.
Тщательно проработайте язык эссе. Словами вы
будете пробуждать в читателях те или иные эмоции,
так что постарайтесь подойти к выбору слов
ответственно.
Советы
Не спешите, но и не затягивайте. Сперва обдумайте
главное, потом - менее важное.
Сделайте свое эссе интересным, чтобы люди поняли
его послание и заинтересовались им.
Помните: не откладывайте написание эссе на вечер
перед сдачей! Чтобы написать хорошее эссе, вам
нужно время. В противном случае, в спешке вы
можете написать плохое эссе.
Делайте ссылки на изображения, фотографии и
графики, но не надо упоминать их, если
непосредственно в эссе они отсутствуют.
Избегайте:
Слишком длинных списков.
Использование немаркированного списка внутри
абзаца.
Использование сокращения “и т.д.”. Его могут понять
как “и я не знаю, что еще привести в пример.
Перед тем, как начать писать каждый новый раздел,
записывайте идеи, с ним связанные. Это лучше, чем
надеяться на память и рисковать забыть о чем-то
важном
Предупреждение Не надо заниматься плагиатом. В скобках или
сносках указывайте источники всех цитат, фактов и
идей, не являющихся вашими же собственными и
даже тогда, когда вы перефразируете их. Плагиат
обнаружить не так уж и сложно - хоть поиском в
Google, хоть с помощью программ. Более того,
плагиат может даже выйти вам боком, если вместо
того, чтобы придумать что-то новое, вы взяли уже
существующее. В мире науки плагиат - серьезное
обвинение.
Когда вы закончите писать, сделайте такое
упражнение. Присвойте каждому абзацу букву:
либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S -
менее 10 слов, M - менее 20 слов, L - 20 и более
слов  или
К С Д ( короткие, средние, длинные).
Правильным является следующий или похожий
порядок букв - M S M L M S или С К С Д С К,
неправильным   считается   следующая
последовательность: К К С К  Д  Д.
Неправильным является такая последовательность:
S   S   S   M   L   L   L.
Методы и приемы написания эссе
Вступление
Для меня эта
фраза является
ключом к
пониманию ...
Выбор данной
темы
продиктован
следующими
соображениям
и ...
Поразительный
простор для
мысли
открывает это
Основная часть
Во-первых, ... Во-
вторых,... В-третьих, ...
Заключение
Таким
образом, ...
Рассмотрим несколько
подходов ... Например, ...
Подведем
общий итог
рассуждению
...
Проиллюстрируем это
положение   следующим
примером...
Итак,... короткое
высказывание .
..
Никогда не
думал, что
меня заденет
за живое идея
о том, что...

Именно
поэтому я не
могу
согласиться с
автором
высказывания
...

Для полемического эссе: С
одной стороны, ... С
другой стороны, ...
Для выдвижения
аргументов в основной
части эссе можно
воспользоваться так
называемой ПОПC
формулой: П —
Положение
(утверждение) — Я
считаю, что ...; О —
Объяснение — Потому
что ...; П — Пример,
иллюстрация —
Например,...; С —
Суждение  (итоговое) —
Таким образом,...
:
При написании эссе применяю ПОПС – формулу.
 П – позиция или тезис рассуждения:
 О – объяснение или аргументы;
 П – примеры или тоже аргументы;
С – следствие  или вывод.
Освоение этого приёма подготовит обучающихся среднего
звена к работе по написанию эссе в  выпускных классах.
       При работе по развитию письменной речи нужно
отказаться от формализма и организовать живой диалог.
Учитель должен быть на равных с ребятами. Он должен
принимать  участие в создании письменного текста  на
глазах у школьников.
Готовимся  в 5 классе к написанию .эссе о предмете, с
которым связаны какие-то приятные воспоминания.  По моей
просьбе пятиклассники приносят на урок эти предметы. Самые смелые  показывают и рассказывают всему классу,
что их связывает с принесённым. У стеснительных есть
возможность рассказать об этом только соседу по парте (на
таких уроки дети садятся так, как им комфортно).  Я тоже
приношу предмет и тоже  делюсь своими воспоминаниями,
т.е. выступаю как партнёр и даю образец речи.  Затем прошу
записать
(П) позицию, которая представляет собой тезис
последующего рассуждения.  И, конечно же, предлагаю свой
вариант. Вместе редактируем записанное.  И снова
самостоятельная работа: прошу пятиклассников
(О) объяснить, почему они принесли в класс именно этот
предмет.  Теперь  записанное читают только желающие.
Гораздо сложнее с (П)  аргументами, поскольку  у
обучающихся ещё небольшой жизненный опыт. Но
некоторые ребята, любящие читать, стараются привести для
объяснения своих мыслей аргументы из прочитанных книг,
пусть пока это детские рассказы и даже сказки.
Если позволяет время, то  (С) вывод ребята
формулируют, работая в парах.
      ПОПС – формула  - эта схема эссе - рассуждения.
И в том виде, в каком мы её осваиваем с учениками, она, а,
следовательно,  и шаги работы над сочинением,
запоминаются  гораздо быстрее.
      И ещё одно правило: не ставить за  творческие работы
«3» и «2». Оценки должны быть либо «5», либо «4».  Если
работа не получилась на «хорошо» или «отлично»,
необходимо дать ребёнку возможность  отредактировать её.
И даже, возможен и такой вариант, пока остаться без
оценки.
     Очень хороший способ, позволяющий
активизировать мыслительную деятельность и
мотивировать обучающихся:  взаимопроверка со
специальными пометами, которыми проверяющий
отмечает наиболее  яркие детали, образные
выражения, интересные мысли, неясные места,
требующие пояснения.  Анализируя и критикуя чужое
сочинение, обучающиеся приобретают ценные умения для
работы над текстом собственным.
    Ещё один пример. Урок развития речи по подготовке  к
домашнему сочинению-рассуждению о книге в 7 классе. (П) позицию, т.е.  тезис рассуждения,  формулируем
вместе, ответив на вопрос «Чем является книга  в жизни
человека?»  Приходим к общему мнению: книга – наш друг и
советчик даже в век всеобщей компьютеризации.  Ответы на
вопросы: друг – это кто, что сделает для нас друг и  можно
ли книгу назвать другом. Ребята ищут, работая в парах. В
качестве вспомогательного материала используем
упражнения из учебника (высказывания  И.А.Гончарова и А.
Кунанбаева.)  Записываем вступление, которое и является
тезисом рассуждения. Желающие зачитывают его.  Далее
предлагаю семиклассникам раздаточный материал:
высказывания о книге известных деятелей
(Н.Г.Чернышевский, И.Алтынсарин, М.Горький, Дидро и др.).
В основной части сочинения (О)  ребята объясняют,
почему они сослались на те или иные высказывания,
таким образом,  аргументами служат сами
высказывания.  Высказывания о книге  обучающиеся
приготовили и сами к данному уроку. На предложенный
учителем вопрос: что даёт нам книга? ответ снова ищем в
материалах учебника.  Предлагаю клише: в минуту грусти…,
заставили задуматься о …, научили…, дали знания… и т.п.
(П) примеры приводим и из личного опыта. Идёт
фронтальная работа.  (С) вывод каждый формулирует
самостоятельно.  В парах ребята  обсуждают варианты
темы эссе о книге. Напоминаю, что в заключительной
части эссе (С) мы повторяем суть позиции: итак, таким
образом, как видим. Вот некоторые из предложенных
ими: «Книга - лучший друг человека», «Без книги жить
невозможно», «Книга – наш первый помощник», «Книгу
не заменит никто». После такой подготовки на уроке с
домашним эссе-рассуждением о книге справляются все
обучающиеся.
     Думаю, что ПОПС-формулу  следует использовать и в
устном рассуждении.
Вывод: Ну а теперь, для школьников, студентов, учителей и
для всех тех, кто дочитал до этого места: на пальцах, в двух
словах, маленький секрет эссе: эссе - это очень просто! Это
всего-навсего сочинение! Только еще проще, потому что оно
маленькое и может быть без предисловий, пролога, эпилога,
содержания,   списка   литературы,   завязки   и   прочих
литературных премудростей и длинных объяснений. Всё это
необязательно!   Сразу   пишите   то,   что   хотите   сообщить:
коротко и ясно! Эссе,которые нас привели к успеху!
 «Шырайлы Шымкент»
         «Кто в Шымкенте не бывал, тот много в жизни
потерял», — говорят аксакалы.
       Наш областной центр славится  особенным
менталитетом и особыми  людьми, которых
большинство жителей нашей страны  почему – то
недолюбливает. То традиции не те, то ездят не так,
то выражаются по-- другому.
    А  я  люблю Шымкент  и  просто обожаю его
жителей!
Во – первых, Шымкент  всегда  встречает  с такой
теплотой и  гостеприимством.
Во – вторых, только здесь к гостям относятся с
трепетом и добротой, что хочется возвращаться и
возвращаться в этот город.
    В – третьих, у нас выработалась привычка: раз в
месяц ездить в Шымкент на выходные. Этих двух-
трех дней вполне достаточно, чтобы вернуться
отдохнувшей ,  полной сил и энергии.
  Шымкент – старинный кент и современный
мегаполис, третий по численности населения город
Казахстана. Я часто приезжаю в областной центр в
гости к тёте. Она живёт в доме, откуда видно
Кошкар-ату, святую  и  главную реку Шымкента. Вот
какое предание мне рассказала моя тётя...
   Согласно одной из легенд, Кошкар-ата  - это
человек, который  преуспел в изучении духовного
наследия, в совершенстве знал Коран и Хадисы. Он
пользовался огромным уважением в народе и был
избран судьей. В течение многих лет , пребывая на
этом посту, прославился своей справедливостью.
Кошкар-ата считается одним из учителей Ахмеда
Яссави.   По народной легенде, когда Ходжа Ахмед
получил благословение своего учителя и отправился
на служение в Яссы, на память о родном крае он взял
в руки молодую ветку и обмакнул ее в родник. А когда он двинулся в путь, по его следам и потекла
эта река…
    По моим личным ощущениям, Шымкент –
энергетически мощный город. Думаю, это связано с
тем, что город находится в окружении многих
культурных и исторических памятников. Одна мечеть
Арыстан  -   Баб чего стоит! Там тихо, спокойно,
умиротворенно.
   Но больше всего я люблю дендропарк, который
выполняет роль «лёгких» Шымкента и наполняет  его
свежим воздухом.
   Когда я впервые приехала в Шым, тётя первым
делом  повезла меня в  дендропарк, который ,  по её
словам, словно по мгновению волшебной палочки,
возник на пустыре. Восхищались им и приезжали
посмотреть  на него не только жители нашей
республики, но и  из соседних стран и дальнего
зарубежья.
   Здесь , на поверхности озера,  плавают лебеди,
утки и гуси. В вольерах дендропарка появились
белки, косули, пятнистые олени и павлины, а вся
территория благоустроена и украшена скульптурами.
     Безумно нравится парк «Кен-Баба», который
находится в центре города . Здесь радуют глаз
искусственное озеро и водопад, где плавают два
лебедя. О том, какой вкусный шашлык, можно не
рассказывать, об этом знают практически  все!..
Именно в такие моменты  начинаешь  чувствовать
себя настоящим шымкентцем!
    Наш Президент как - то произнёс слова, которые
стали крылатыми: "Жизнь даётся один раз, и
прожить её надо в Шымкенте!"...Я полностью с ним
согласна! Закончу школу и приеду сюда жить и
учиться...
 Эссе «Ты хочешь мира? Помни о войне!»
    О войне нам рассказывают учителя и учебники по истории,
там мы видим фамилии и цифры… А что такое для нас с вами
эти цифры? Давайте только задумаемся: 4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших
людей!
• Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране
объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года!
• 20 миллионов могил на 2,5 тысячи километров – это значит
7, 5 тысяч убитых на километр, 15 человек на каждые 2
метра земли!
• 20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых
ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10 человек в каждую
минуту. Вот что такое 20 миллионов!
   9 мая  2015 года я собираюсь поехать на праздничный
парад в вашем городе  Шымкенте. Я обязательно подготовлю
портрет своего прадеда, воевавшего в той страшной войне,
чтобы вместе с ним пройти в бессмертном полку. А те
ветераны, кто будут смотреть на нас с вами из окон своего
дома – не в силах выйти на улицу - и те, кто эти силы в себе
найдут, пусть получат письма от потомков. Потомков,
которые расскажут о своих родных победителях, которые
поделятся своими представлениями о подвиге советского
солдата на войне.
Прочитав рассказ Б. Васильева «Экспонат №», я поняла, как
дорожили письмами с Великой Отечественной войны. Мне
приоткрылась тайна человеческой души, и я поняла
насколько оно нужно человеку, пусть даже несколько дней
бывшего на войне.
Я только раз видала рукопашный.
Раз - наяву. И тысячу раз - во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
     Здравствуй, Солдат Победы, уважаемый ветеран Великой
Отечественной войны! Мы  не знакомы, но мне очень хочется
поговорить с тобой… Кто знает, может быть, Ты и мой
прадед были знакомы. Так или иначе, я думаю, существует
неразрывная связь между всеми участниками Великой
Отечественной войны.
     Моего прадеда звали Амит, он прошёл всю войну и
геройски погиб в 1945 году, за несколько дней до Победы…
Моя прабабушка  не умела писать и читать, а прадед владел
только арабской грамотой. Поэтому у меня огромная просьба
к Тебе, неизвестный мне, но такой дорогой для меня
Старший Друг!!! Прочти это Письмо благодарности и любви и
для моего прадеда.
 Спасибо Тебе за отвагу, за мужество, за любовь к своей
родной земле, за то, что подарили нам жизнь. Ведь без Твоего подвига не было бы и нас. Твоей памяти буду
достойна!!!
Я знаю: слова благодарности обязательно будут Тобой
услышаны, потому что военное братство было зачастую
такой же силы, что и кровное родство.
С Благодарностью и Глубоким Уважением твоя правнучка
Куралай!
    Эссе – размышление
 Никак не могу не поделиться своими впечатлениями о
поездке в Шымкент. Мои ученики  стали победителями
республиканского конкурса эссе "Шырайлы Шымкент." 31
мая победителей и их руководителей  встречали и
чествовали с 9 утра в Grand hotel "Shymkent"...Целый день на
Red  bus возили по городу и показывали
достопримечательности областного центра: областную
библиотеку" Отырар", дендропарк, парк " Независимости",
монумент " Байдибек" и ещё много других  зрелищных
мест...Фотограф и оператор ни на минуту не оставляли
победителей, и мы чувствовали себя чуть ли не
голливудскими звёздами! Знаете, я очень часто бываю в
Шымкенте...Но эта экскурсия помогла мне и другим гостям
увидеть Новь Старого Шымкента...А гостям с Кокшетау
,Алине и её руководителю, которые впервые посетили
Шымкент,  безумно понравился город ... Особенно всех нас
ошарашило то, что в нашем славном Шымкенте теперь
можно отправиться в увлекательное автобусное
путешествие. Ярко-красные расписные экскурсионные
автобусы, курсирующие по Шымкенту,  привлекали внимание
горожан. И было такое ощущение, что мы попали за границу.
А видео, снятые с высоты 4 метров. просто сразило наших
родных, коллег и знакомых наповал! Все наперебой
спрашивали меня: " Ты точно в Шымкенте? Это наш
Шымкент?"
    Сама поездка длилась с утра до вечера. И я рада, что и у
коренных жителей есть теперь прекрасная возможность
путешествовать по городу как в салоне автобуса, так и на
открытой площадке второго этажа. Кстати, стоимость
билета, что детского, что взрослого — символическая. А дети
до семи лет и вовсе глядят на родной город совершенно
бесплатно.
Вопрос об экскурсиях по городу поднимался в течение
последних лет неоднократно. Инициаторами были в
основном пенсионеры, люди, постоянно сидящие дома и не успевающие следить за новинками в родном городе. Новость
об экскурсиях не только старшее поколение, но и молодёжь
восприняли с восторгом. Во - первых, недорого. Во - вторых,
удобно. В - третьих, увлекательно и познавательно.
Особенно меня обрадовало то, что во время двухдневной
экскурсии дети с разных уголков нашей страны нашли общий
язык и подружились. Шымкент ещё раз доказал, что это
солнечный город - сад с душевными и гостеприимными
жителями... Я уверена, что эта поездка запомнится всем
надолго! И МЫ БУДЕМ ВСЕМ РАССКАЗЫВАТЬ ОБ ЭТИХ
НЕЗАБЫВАЕМЫХ ДНЯХ!  Наши победители по приезде так
рассказывали о поездке, что все дети наперебой меня
просили: " Айгуль Алшынбаевна, давайте в следующий раз
наши работы отправьте. Мы тоже хотим в Шымкент!"  Я
думаю, что нам самим надо быть патриотами, а молодёжь на
нашем примере научиться любить своё Отечество! Шымкент
наглядно ещё раз нам показал, что он самый лучший город
мира! Спасибо тебе, Шымкент, за то, что ты у нас есть!
ЖАСА, ЖАЙНА, ШЫРАЙЛЫ ШЫМКЕНТ!!! ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!
The rules of writing essay.
As you know in 2016/2017 school year
testing system has been changed in
Kazakhstan. The students at school write
essay at the of the education. All universities
in Kazakhstan prefer writing essay in native,
Russian and English languages. We have to
bring up the person who can describe the
thoughts in three languages.
Wait a day or so and re-read your essay. Get your essay done
a couple of days before the due date so that you have time to go
back and revise it to make it polished. Avoid turning in a first draft
that you haven't double-checked for errors.
Correct errors related to grammar, punctuation and
spelling. Consult a style book if you are unsure how to properly
use quotation marks, colons, semicolons, apostrophes or
commas. Avoid using exclamation points.
Analyze well-written essays. In your research you'll
probably come across really well-written (and not so well- written) arguments about your topic. Do some analysis to
see what makes them work.
What claims does the author make?
Why do they sound good? Is it the logic, the sources, the
writing, the structure? Is it something else?
What evidence does the author present to you?
Why does the evidence sound credible? How does the
author present facts, and what is his/her approach to
telling a story with facts?
Is the logic sound or faulty, and why?
Why is the logic sound? Does the author back up his/her
claims with examples that are easy to follow?
Brainstorm your own ideas. Sure, you can use the
arguments of others to back up what you want tosay.
However, you need to come up with your original spin on
the topic to make it uniquely yours.
Make lists of ideas. You can also try mind mapping.
Take your time. Walk in your neighborhood or local park
and think about your topic. Be prepared for ideas to come
to you when you least expect them.
Look at the ideas that you generated. Choose one to
three of your strongest ideas that support your topic. You
should be able to support these ideas with evidence from
your research.
Write a thesis statement that summarizes the ideas that
you plan to present. Essentially, let the reader know
where you're going and why.
A thesis statement should have a narrow focus include
both your topic and what you plan to present. For
example, "Although Eli Whitney's cotton gin ushered in a
new era of American prosperity, it also widened the gap
in suffering for African-American slaves, who would soon
be more in demand, and more exploited, than ever."
A thesis statement should not ask a question, be written
in first person ("I"), roam off-topic or be combative.
Plan your essay. Take the thoughts that you
brainstormed and assemble them into an outline. Write a
topic sentence for your main ideas. Then, underneath,
make bullet points and list your supporting evidence. Generally, you want three arguments or pieces of
evidence to support each main idea.
Write the body of your essay. You do want to think
about length here; don't write pages and pages if your
teacher wants 5 paragraphs. However, you
should freewriteto let your thoughts reveal themselves.
You can always make them more concise later.
Avoid sweeping generalizations. Statements such as
"______ is the most important problem facing the world
today," can cause your reader to dismiss your position
out of hand if he/she disagrees with you. On the other
hand, "______ is a significant global problem" is more
accurate.
Don't use "I" statements such as "I think." Likewise,
avoid the personal pronouns "you," "we," "my," "your" or
"our". Simply stating your argument with supporting facts
makes you sound much more authoritative. Instead of
writing, "I found Frum to have a conservative bias," tell
the reader why your statement is true: "Frum displays a
conservative bias when he writes..."
Come up with a
compelling title and introduction. Your title and
introduction make people want to read your essay. If your
teacher is the audience, then of course your teacher will
read the whole piece. However, if you're submitting to an
essay contest or writing an essay for college admissions,
your title and introduction have to hook the reader if you
want to meet your objectives.
Skip obvious expressions such as, "This essay is about,
"The topic of this essay is" or "I will now show that".
Try the inverted pyramid formula. Start off with a very
broad description of your topic and gradually narrow it
down to your specific thesis statement. Try to use no
more than 3 to 5 sentences for short essays, and no more
than 1 page for longer essays.
Short essay example: Every year, thousands of unwanted
and abused animals end up in municipal shelters. Being
caged in shelters not only causes animals to suffer but
also drains local government budgets. Towns and cities could prevent both animal abuse and government waste
by requiring prospective pet owners to go through
mandatory education before allowing them to obtain a
pet. Although residents may initially resist the
requirement, they will soon see that the benefits of
mandatory pet owner education far outweigh the costs."
Conclude your essay. Summarize your points and
suggest ways in which your conclusion can be thought of
in a larger sense.
Answer questions like, "What are the implications of your
thesis statement being true?" "What's the next step?"
"What questions remain unanswered?"
Your arguments should draw your reader to a natural,
logical conclusion. In a sense, you are repackaging your
thesis statement in your concluding paragraph by helping
the reader to remember the journey through your essay.
Nail the last sentence. If your title and first paragraph
make the reader want to read your essay, then your last
sentence makes the reader remember you. If a gymnast
does a great balance beam routine but falls on the
landing, then people forget the routine. Gymnasts need
to "stick the landing," and so do essay writers.
Select your strategy and structure. Some common
strategies and structures for expository writing include:
Definitions. Definition essays explain the meaning of
terms or concepts.
Classification. Classification essays organize a topic into
groups starting with the most general group and
narrowing down to more specific groups.
Compare and contrast. In this type of essay, you'll
describe either the similarities and differences (or both)
between ideas or concepts.
Cause and effect. These essays explain how topics
affect each other and how they are interdependent.
How-to. How-to essays explain the steps required for
completing a task or a procedure with the goal of
instructing the reader. Include all of the elements of good
storytelling. You'll need an introduction, setting, plot,
characters, climax and conclusion.
Introduction: The beginning. How are you going to set
the story up? Is there something useful or important here
that gets mentioned later on?
Setting: Where the action takes place. What does it look
like? Which words can you use to make the reader feel
like they are there when they read it?
Plot: What happens. The meat of the story, the essential
action. Why is the story worth telling?
Characters: Who's in the story. What does the story tell
us about the characters? What do the characters tell us
about the story?
Climax: The suspenseful bit before anything is resolved.
Are we left hanging on the edges of our seat? Do we need
to know what happens next?
Conclusion: How everything resolves. What does the
story mean in the end? How have things, people, ideas
changed now that the end is revealed?
PRES  formula: Position- Reason -Explanation -Summari (
позиция – причина – объяснение – вывод).
Summari  : And now for students, pupils and teachers
there is a little secret of writing essay : you mustn’t write
a lot of thoughts write briefly and clearly.
Глоссарий:
1.Аргумент – довод, доказательство.
2. Инвертированная пирамида - это  широкое
описание темы и постепенное сужение её до
конкретного тезиса.
3.  К С Д - ( короткие, средние, длинные) предложения (др.греч. θέσις «расстановка; установление, положение,
4.ПОПС – формула – П – позиция, О – объяснение, П –
примеры, С – суждение
5.Рассуждение  – это цепь умозаключений на какую-либо
тему, изложенных в последовательной форме.
6.Т зисее
утверждение») — кратко сформулированные основные мысли в
одном предложении.
7.Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной
композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую
или исчерпывающую трактовку предмета.
Использованная литература:
1.Қалдықыз БЕШІМБАЕВА,
Астана қаласы ФМБ НЗМ
қазақ тілі және әдебиет пәндерінің мұғалімі,
мұғалімэксперт
2. Интернет - ресурсы

Желаю творческих успехов и удачи во всех
начинаниях!!!

file_name: строчка за строчкой.docx