extracted_text:
Музыканту: о
микшерных
пультах
Музыкальное оборудование,
техника » Микшеры
Если систему соединений в
концертном комплексе сравнить с
системой кровообращения, то
микшерный пульт, несомненно,
будет являться сердцем
концертного комплекса. Если с
пультом чтото не в порядке, изза
этого нарушается работа всего
комплекса. И пока вы не отладите
пульт, вы не сможете настроить
работу всех остальных систем этого
комплекса.
Микшерный пульт  это
устройство, предназначенное для
сбора электрических сигналов от
всех систем концертного комплекса
 микрофонов, музыкальных
инструментов, звуковых эффектов и
устройств обработки звука и
смешивания их в общий выходной
сигнал, предназначенный для воспроизведения
звуковоспроизводящей системой. С
помощью микшерного пульта
осуществляется операция по
согласованию уровней сигналов
различных источников, называемая
сведением, а также регулировка
уровней выходного сигнала.
Основным условием, на котором
строится хорошее звучание,
является правильный подбор
коэффициента усиления входных
блоков пульта, называемого
чувствительностью. Чем больше
внимания вы уделите подбору
чувствительности каждого из
каналов, тем лучше.
Рассмотрим более подробно
основные функции управления
микшерного пульта.
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ
Эта функция иногда называется
«Уровень входного сигнала» или
«Усиление». Регулятором
чувствительности подбирается требуемое усиление входного
канала микшерного пульта в
диапазоне от уровня выходного
сигнала микрофонов до уровня
выходных сигналов линейных
источников, таких как электронные
клавишные инструменты,
магнитофоны и т.п. Более наглядно
его функцию можно представить,
как регулирование количества
сигнала, подаваемого на пульт. Если
этого сигнала недостаточно, его
можно добавить, если излишек,
убрать. Например, если задний
вокал звучит тихо, то регулятором
чувствительности можно увеличить
его уровень, а если басовый барабан
ударной установки заглушает все
остальные звуки, то этим же
регулятором можно привести его
громкость к среднему уровню.
Разумеется, подобная операция
имеет смысл, если ее проводить при
номинальном положении основных
регуляторов уровней микшерного
пульта. Если эти регуляторы
частично выведены при настройке
чувствительности, то попытка
ввести их во время сведения может привести к возникновению
перегрузки, а если они находились в
максимальном положении, то может
случиться, что сигнала источника
просто не хватит для того, чтобы
получить ровное сбалансированное
звучание. Кроме того, в этом случае
увеличивается уровень шума.
Таким образом, к подбору
чувствительности нужно относиться
очень внимательно. Звук
настраиваемого канала должен быть
предельно четким и ясным.
Оптимальному положению
регулятора чувствительности
соответствует минимум шумов и
искажений. Неточная настройка
регуляторов чувствительности
микшерного пульта приведет к
некачественной настройке
концертного комплекса. Микшерный пульт  сердце
концертного комплекса
При крайнем левом положении
регулятора чувствительности звук
вовсе не обязательно должен
пропадать полностью. Это
положение соответствует только
минимальному значению
чувствительности, характерному
для линейных входов и выходов, и
минимальному значению
коэффициента усиления входных
блоков микшерного пульта. Тем не
менее, даже такое значение
чувствительности может оказаться
слишком высоким. Для того, чтобы
его уменьшить, на пульте
предусматривают специальные
переключатели, ослабляющие
уровень входного сигнала еще на 20
 30 дБ. Если такого переключателя
на пульте нет, то вместо него можно
применить делитель напряжения,
подключаемый ко входу
микшерного пульта. Схема такого
делителя, который собирается в
соединительном разъеме кабеля, приводится в следующих статьях.
КАНАЛЬНЫЙ ЭКВАЛАЙЗЕР
Канальным эквалайзером
называется секция входного канала
микшерного пульта,
предназначенная для настройки
амплитудночастотной
характеристики канала.
Регуляторами этой секции, можно
менять окраску звучания всех
источников, подключенных к
каналу, где эта секция расположена.
К помощи канального эквалайзера
прибегают в двух случаях:
1. При необходимости изменить
звук голоса или инструмента.
2. При необходимости удалить из
звука инструмента различные
помехи    призвуки, шумы,
фоны и т.п. Простейший
канальный эквалайзер
представляет собой
двухполосный регулятор
тембра, позволяющий изменять
уровень высоких и низких
частот в исходном сигнале. Более сложный эквалайзер
может содержать четыре
полосы регулировки
амплитудночастотной
характеристики канала с
переменным значением частот,
на которых производится
регулировка. Такой эквалайзер
называют параметрическим, так
как он позволяет управлять
значениями параметров
амплитудночастотной
характеристики канала.
Независимо от исполнения
эквалайзеров, все они
предназначены для одной и той
же цели  изменять и
корректировать характеристики
исходных звучаний.
МНОГОПОЛОСНЫЕ
РЕГУЛЯТОРЫ ТЕМБРА
Многополосные регуляторы тембра
в отличие от параметрических
эквалайзеров не позволяют изменять
значение частоты, на которой происходит регулировка амплитуды
сигнала. Они позволяют лишь
поднять или ослабить компоненты
спектра сигнала, лежащие в
определенной полосе частот. В
зависимости от числа полос, на
которые делится весь частотный
диапазон канала, функции
регуляторов эквалайзера могут
различаться.
 2х полосный эквалайзер
«Низкие» и «Высокие»
 3х полосный эквалайзер
«Низкие», «Средние» и
«Высокие»
 4х полосный эквалайзер
«Низкие», «Средние низкие»,
«Средние высокие» и
«Высокие»
Перемещением ручки регулятора
эквалайзера влево и вправо от
среднего положения можно
добиться спада или подъема уровня
сигнала в выбранной полосе частот
от ±12 до ±15 дБ. Преимущество многополосного регулятора тембра
перед другими типами эквалайзеров
заключается в том, что с ним
достаточно просто обращаться, его
работа является наглядной, он
создает мало искажений и помех, и
стоимость его невысока. Но, к
сожалению, его работу можно
охарактеризовать поговоркой
«почти хорошо  это еще не
хорошо». Многополосным
регулятором тембра вы не сможете
изменить уровень одной выбранной
компоненты спектра исходного
звукового сигнала, не затронув
соседних компонент. Вам придется
одновременно изменять амплитуду
всех спектральных составляющих,
попадающих в диапазон полосы, в
которой производится регулировка. 2х полосный и 4х полосный
регуляторы тембра

КВАЗИПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ
ЭКВАЛАЙЗЕР
Этот тип эквалайзера представляет
собой упрощенную разновидность
параметрического эквалайзера, от
которого отличается отсутствием
регулятора ширины полосы
пропускания. Полный
параметрический эквалайзер имеет
по три регулятора на каждую
частотную полосу  регулятор
значения средней частоты частотной
полосы, регулятор ширины этой полосы и регулятор коэффициента
усиления сигнала в этой полосе.
Применение квазипараметрического
эквалайзера в качестве канального
эквалайзера микшерного пульта
позволяет легко и весьма точно
управлять звучанием исходных
звуковых сигналов. В микшерных
пультах квазипараметрический
эквалайзер часто включают в состав
3х или 4х полосного регулятора
тембра в качестве регулятора
средних частот. Настройку
квазипараметрического эквалайзера
производят следующим образом.
Прежде чем устанавливать значение
спада или подъема, как в
многополосном регуляторе тембра,
на квазипараметрическом
эквалайзере нужно сначала
определить значение средней
частоты полосы, в которой это
должно производиться. Это можно
сделать следующим образом.
Сначала вы устанавливаете
регулятор эквалайзера
«Подъем/спад» в крайнее положение, соответствующее
подъему. Затем, слушая
внимательно звук инструмента,
например, барабана, вы вращаете
регулятор частоты до тех пор, пока
не почувствуете максимальной
громкости звука. Барабан при этом
начинает звучать очень гулко.
Обычно это происходит в диапазоне
от 250 до 300 Гц. Определив
резонансную частоту инструмента,
можно управлять его громкостью,
используя для этого регулятор
«Подъем/спад», причем уровни всех
остальных инструментов,
подключенных к этому же каналу,
будут изменяться очень
незначительно.

4х полосный регулятор тембра с
квазипараметрическим
эквалайзером С помощью квазипараметрического
эквалайзера можно выделить
недостающие гармоники в вокале, не
увеличивая его среднюю громкость.
Такая регулировка производится в
полосе средних частот, так как эти
гармоники обычно находятся в
области 3.5 КГц. Этот эквалайзер
также позволяет эффективно
бороться с самовозбуждением,
возникающим в мониторной
системе.
В микшерных пультах средней
сложности обычно применяются 3
полосные регуляторы тембра.
Квазипараметрический эквалайзер,
входящий в состав такого
регулятора тембра представляет
собой однополосный
перестраиваемый фильтр средних
частот. Более сложный регулятор
тембра может содержать в качестве
квазипараметрического эквалайзера
несколько таких фильтров,
настроенных на разные
перекрывающиеся частотные полосы, например, в 4х полосном
регуляторе тембра содержится два
перестраиваемых фильтра  средних
низких и средних высоких частот.
Разновидности исполнения
квазипараметрического эквалайзера

Регулятор или переключатель
частоты квазипараметрического
эквалайзера может находиться как
выше, так и ниже его регулятора
уровня. Иногда они оба
располагаются на одной оси. В этом
случае внешний регулятор
используется для установки
значения частоты, а внутренний
для установки коэффициента
усиления. Такой сдвоенный тип исполнения ввиду экономии
рабочего пространства микшерного
пульта часто применяется в полных
параметрических эквалайзерах,
которые могут иметь до четырех
перестраиваемых полосовых
фильтров.
Экономия рабочего пространства
микшерного пульта  весьма
актуальная конструкторская
проблема. Сравните между собой
три типа входных каналов,
изображенных на рисунке. Первый
из них имеет только пять
регуляторов и ни одного
переключателя. Зато на третьем
располагается 12 регуляторов и 12
переключателей. Теперь
представьте себе, что одна только
секция канальных эквалайзеров
может иметь 12 регуляторов, и вы
можете понять, насколько сложной
и громоздкой может стать
конструкция 40канального
микшерного пульта. Заодно вы
можете прикинуть, сколько все это
должно стоить! Три разновидности типового
исполнения входных каналов

микшерных пультов: с 2х полосным
регулятором тембра и двумя
дополнительными выходами, с 4х
полосным регулятором тембра и
тремя дополнительньши выходами,
с 4х полосныл. эквалайзером,
содержащим два перестраиваемых
фильтра средних частот, и шестью
дополнительными выходами.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ФУНКЦИИ МИКШЕРНЫХ
ПУЛЬТОВ Фантомное питание
Некоторые из микрофонов,
например, конденсаторные,
нуждаются в дополнительном источ
нике энергии. Во многих типах
таких микрофонов
предусматривается подключение
внешнего источника постоянного
напряжения 48 В. Это напряжение
можно подавать на микрофон,
используя для этого тот же
соединительный кабель, которым
этот микрофон подключается к
микшерному пульту. Такое питание
называется неявным или
фантомным. Фантомное питание
требует осторожного обращения.
Если его подать на микрофон,
который для этого не предназначен,
то его напряжение может вывести
этот микрофон из строя. Это обстоятельство нужно иметь ввиду,
если конструкция микшерного
пульта не предусматривает
раздельной подачи питания на
каждый входной микрофонный
канал. В таких пультах фантомное
питание всех каналов включается
одновременно при нажатии одной
кнопки. В этом случае микрофоны,
не рассчитанные на подключение
фантомного питания и имеющие
несимметричное подключение к
микшерному пульту, могут
перегореть.
Входной делитель
Функция входного делителя
заключается в понижении
чувствительности микрофонного
входа микшерного пульта на 20  30
дБ. При включении "входного
делителя подключенный источник
начинает звучать несколько тише.
Обычно входным делителем
пользуются в тех случаях, когда
подключенный источник, имеет
выходной сигнал недостаточно
мощный для линейного входа, тем не менее слишком мощный, чтобы
его можно было подключить к
микрофонному, и вызывает его
перегрузку. В этом случае введение
во входную цепь делителя
напряжения позволяет эту
перегрузку устранить.
Внимательно следите за тем, чтобы
входные делители микшерного
пульта не были включены в цепь без
особой необходимости. Включенный
делитель обычно не нарушает
работы канала, однако требует
дополнительного увеличения
чувствительности входных блоков
канала, если подключенный к нему
источник имеет номинальное
выходное напряжение. Излишнее
увеличение чувствительности
входных цепей микшерного пульта,
необходимое для компенсации
ослабления, вызванного делителем,
приводит к повышению
относительного уровня шумов,
фонов и помех, и может вызвать
дополнительные искажения
выходного сигнала микшерного
пульта. Инверсия
При включении этой функции
происходит смена фаз входного
сигнала. При симметричном
подключении источника включатель
инверсии меняет местами
положительный и отрицательный
выводы этого источника. Такой
включатель оказывается весьма
полезным при фазировке
микрофонов. Например, если при
сближении двух микрофонов,
подключенных к разным каналам
микшерного пульта, начинают
ощущаться частотные провалы,
вызывающие общее ослабление
звука, то фазы одного из
микрофонов необходимо поменять.
Если на пульте предусмотрен такой
переключатель, то у вас не будет
необходимости перепаивать выводы
одного из микрофонов, теряя
напрасно рабочее время. Кроме
того, при быстрой смене фаз
выявить разфазировку микрофонов
значительно проще. Переключатель
чувствительности
Переключатель чувствительности
входного канала микшерного пульта
предназначен для установки
чувствительности этого канала в
соответствии с уровнем выходного
сигнала подключенного к нему
источника, микрофона или
линейного, например, такого, как
выход магнитофона или звукового
процессора.
Многие микшерные пульты имеют
отдельные входы для подключения
микрофонов и линейных
источников. В таких пультах
микрофоны подключаются с
помощью специальных
трехвыводных разъемных
соединителей стандарта Кэннон или
XLR, а линейные источники  с
помощью 1/4дюймовых джековых
соединителей. Наличие двух
отдельных входов у одного канала
позволяет подключить к нему
одновременно два источника.
Поэтому для того, чтобы не возникло путаницы с параллельным
подключением, на таких пультах
переключатель чувствительности
является в то же время и
переключателем входов. У этого
конструкторского решения есть
определенные преимущества.
Например, вы можете подключить
выход звукового процессора к
микрофонному входу, уменьшив
чувствительность этого входа, а
выход магнитофона  к линейному.
Тогда вы сможете прослушивать
записанные сигналы с магнитофона
через каналы, используемые для
записи, переключая требуемые
входы микшерного пульта.
Преимущество такого подключения
заключается в том, что у вас
отпадает необходимость в
постоянных пересоединениях
входов и выходов магнитофона и
появляется возможность сократить
количество используемых каналов
микшерного пульта.
Фильтр среза низких частот
Фильтр среза низких частот ослабляет частоты, лежащие в
диапазоне ниже 80 Гц. Этот фильтр
вводится в цепь, если спектральные
составляющие сигнала источника,
лежащие в этом диапазоне частот,
не несут никакой полезной
информации или содержат помехи.
К таким источникам можно отнести
все высокочастотные источники
звука, а также вокал и, иногда,
гитару. Ясно, что на звучании
.низкочастотных источников, таких,
как ударные или басгитара,
действие этого фильтра скажется не
лучшим образом.
Обход эквалайзера
Во входных каналах микшерных
пультов кнопка обхода эквалайзера
обычно расположена рядом с
регуляторами этого эквалайзера.
При включении обхода эквалайзер
исключается из цепи входного
канала. Этой функцией очень
удобно пользоваться при настройке
эквалайзеров. Включая и выключая
обход эквалайзера, легко сравнивать
исходное звучание источника со скорректированным.
Будьте бдительны. При включении
обхода положения регуляторов
эквалайзера не сказываются на
характеристиках звучания.
Поэтому, перед тем, как начать
работу, проверьте положения всех
переключателей обхода.
Группировка
Группировкой называется
объединение входных каналов
микшерного пульта в группы или
подгруппы.
Группировка возможна только на
таких микшерных пультах, которые
подразумевают многоступенчатое
соединение входных каналов.
Большинство пультов, имеющих от
2 до 16 входных каналов, не
позволяют объединять их в отдельные группы. В таких пультах
разделение входных сигналов на две
группы производится регуляторами
панорамы.
Те микшерные пульты, в которых
группировка предусмотрена, имеют
специальные переключатели
группировки. С помощью этих
переключателей выход любого из
входных каналов может быть
подключен или к одному из
выходных каналов, как в обычном
микшерном пульте, или к любому из
групповых каналов пульта.
Например, на пульте, имеющем 4
групповых канала, вы можете
объединить часть каналов, через
которые идут сигналы от ударной
установки в первую группу, гитару и
басгитару  во вторую, вокал
подать на третью группу, а все
клавишные инструменты объединить
в четвертую. Стереофонический
пульт, позволяющий провести такую
же группировку, должен иметь 8
групповых каналов. Принцип группировки может
показаться слишком сложным, если
попытаться представить его в уме,
но на практике он осуществляется
достаточно легко. Групповые
каналы микшерного пульта
образуют небольшой встроенный
микшерный пульт. Их выходы
подключаются непосредственно к
левому и правому выходам пульта,
как в обычном одноступенчатом
микшерном пульте, но в
многоступенчатом пульте их
регуляторы уровня являются
регуляторами уровня групп и
позволяют изменять громкость
нескольких входных источников
одновременно.
Работая с многоступенчатым
микшерным пультом, помните одну
важную его особенность. Если ни
один из переключателей
группировки не включен  выход
входного канала от входа групповых
каналов отсоединен, поэтому
сигнал, поданный на вход данного
входного канала, на выходе
микшерного пульта будет отсутствовать.
В многоступенчатых микшерных
пультах регулятор панорамы часто
действует совместно с
переключателями группировки.
На многих микшерных пультах,
позволяющих осуществлять очень
сложные группировки, выходные
сигналы входных каналов могут
подключаться только к одному
входу группового канала вне зависимости от положения
регулятора панорамы.

Групповые каналы
многоступенчатого микшерного
пульта
Возможность группировки
существенно упрощает работу
звукооператора. Вы можете подклю
чить любой из входных каналов к
любой группе или непосредственно
к выходу пульта. Таким образом,
можно получать самые
разнообразные виды группировок.
Например, главный вокал может
быть подан прямо на выход, а
задний вокал можно объединить в
одну группу, что после точной его
отстройки позволит вам легко
управлять его уровнем, не нарушая
внутреннего баланса и не теряя
времени на дополнительную перестройку.
РЕЖИМЫ «СОЛО» И
«ГРОМКО»
Режимы «Соло» и «Громко»
представляют собой различные
способы контроля сигналов во
входных, выходных и групповых
каналах микшерного пульта.
Переключатели, которыми
включаются эти режимы,
существуют в каждом канале
микшерного пульта. С их помощью
любой из каналов пульта может
быть прослушан независимо от всех
остальных. Однако, между этими
двумя режимами существуют
определенные различия. Так, режим
«Громко» позволяет прослушивать
сигнал канала с максимальным
уровнем, то есть с тем уровнем, с
каким этот сигнал подан на вход
канала. Для этого сигнал со входа
регулятора уровня подается прямо
на его выход. Ясно, что в этом
случае регулятор уровня канала
перестает действовать, а работа
соседних каналов не прекращается. Таким образом, режим «Громко»
позволяет выделить звучание одного
из каналов на фоне общего баланса.
При включении режима «Соло»
работа выбранного для контроля
канала не нарушается и сигнал
продолжает звучать с тем уровнем,
который установлен регулятором.
Но при включении режима «Соло»
выходы всех остальных каналов той
же секции отключаются.
Режимы «Соло» и «Громко»
оказываются очень полезными в тех
случаях, когда необходимо
внимательно прослушать работу
одного из каналов, чтобы
откорректировать его звук.
Следите внимательно за тем, чтобы
после окончания настройки режимы
«Соло» и «Громко» во всех каналах
были отключены. В противном
случае вы рискуете начать
концертное выступление резким
нарушением звукового баланса.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ВЫХОДЫ Система дополнительных выходов
микшерного пульта предназначена
для вывода из пульта сигнала
любого из его входных каналов.
Через дополнительные выходы эти
сигналы, минуя главный выход
микшерного пульта, могут попасть
на любое внешнее устройство,
например, мониторную систему
звуковоспроизведения или внешнее
устройство обработки звука, с
выхода которого они могут быть
поданы обратно в пульт через
дополнительные входы или входы
реверберации.
В самом простом случае микшерный
пульт имеет один или два
дополнительных выхода  один для
мониторов и один для внешнего
устройства обработки звука. Более
сложные микшерные пульты могут иметь 4, 6 и большее количество
дополнительных выходов.
Дополнительные выходы делятся на
две основные группы  управляемые
и неуправляемые. Выходные
сигналы управляемых выходов
берутся из точек, находящихся
после регуляторов уровней входных
каналов, а сигналы неуправляемых
выходов берутся из точек,
находящихся до регуляторов
уровней входных каналов.
Неуправляемые выходы обычно
используются для подачи сигналов
на систему звуковоспроизведения
монитора, а управляемые  для
подачи сигналов на устройства
обработки звука.
Группа неуправляемых
дополнительных выходов
В группу неуправляемых выходов
объединяются такие
дополнительные выходы
микшерного пульта, у которых
уровень выходного сигнала не
зависит от положения регуляторов
уровней каналов. На звучании этих выходных сигналов может не
сказываться и наличие канального
эквалайзера. В таких случаях сигнал
дополнительных выходов берется из
точек, находящихся и перед
регуляторами уровней, и перед
канальными эквалайзерами.
Неуправляемые дополнительные
выходы удобно применять для
мониторного контроля, поэтому их
часто объединяют в отдельную
секцию  секцию монитора.
Группа управляемых
дополнительных выходов
Уровень выходного сигнала
управляемых дополнительных
выходов микшерного пульта зависит
от положения регуляторов уровней
входных каналов. Меняя положения
регуляторов уровней можно
управлять балансом сигналов,
получаемых на этих выходах, что
очень удобно использовать при
обработке входных сигналов
внешними устройствами обработки
звука. Поэтому эту группу выходов
называют группой эффекта. Конечно, для установки уровня
выходных сигналов на устройство
обработки звука можно
использовать и регуляторы уровней
дополнительных выходов. Но
представьте себе какое при этом
количество лишних операций нужно
производить во время баланса на
пульте, имеющем 32 канала
микрофонов и несколько внешних
звуковых процессоров. Группу
управляемых дополнительных
выходов можно использовать для
создания отдельных
дополнительных сигналов, что
бывает необходимо при проведении
пробной записи или трансляции по
радио или телевидению. Такой
дополнительный сигнал может
оказаться необходим при создании
центрального канала в дополнение к
имеющимся правому и левому или
при создании дополнительного
канала сверхнизких частот.
Все способы использования
дополнительных выходов вряд ли
возможно описать полностью,
поэтому лучше использовать их так, как требует ситуация. Например,
если для подачи сигнала на
устройство обработки звука
использовать группу неуправляемых
выходов, то можно получить особый
эффект, заключающийся в том, что
обработанный сигнал будет
продолжать звучать с полным
уровнем после того, как основной
сигнал уже убран. Этим приемом
можно добавлять насыщенность
вокалу, когда он начинает звучать
слишком плоско, например, на
длинных нотах. Используя
управляемые выходы, вы можете
изменять уровень сигнала и уровень
эффекта одновременно. Например,
если вы уменьшите уровень вокала,
уровень обрабатываемого сигнала
этого вокала уменьшится вместе с
ним.
Исходя из экономии рабочего
пространства микшерного пульта,
некоторые пульты могут иметь
меньшее количество ручек
управления уровнями
дополнительных выходов, чем самих
выходов. Так, пульт, имеющий 6 дополнительных выходов, может
иметь 4регулятора уровня этих
выходов. В этих случаях регуляторы
уровней двух последних выходов,
например, третьего и четвертого,
могут включаться в цепь
дополнительных выходов, не
имеющих регуляторов уровней,
например, пятого и шестого, с
помощью специального
переключателя. Такое
конструкторское решение можно с
успехом использовать для
получения различных эффектов.

Точки электрических цепей входных
каналов, используемые для
дополнительных выходов Регулятор уровня
дополнительного выхода
Уровень выходного сигнала
дополнительного выхода можно
изменять при помощи отдельного
регулятора. Ручка этого регулятора
обычно располагается в сборной
секции микшерного пульта в
стороне от входных каналов. В
зависимости от назначения
дополнительного выхода этот
регулятор может называться
«Уровень монитора», «Уровень эф
фекта», «Уровень реверберации» и
т.п. Во время настройки
микшерного пульта этот регулятор
должен быть введен примерно на
три четверти максимального
значения. Если этот регулятор
выведен, сигнал на дополнительном
выходе будет отсутствовать.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВХОДЫ
Выходной сигнал микшерного
пульта, идущий на внешнее
устройство обработки звука, после обработки должен возвращаться
обратно в пульт, где он должен
смешиваться в необходимой
пропорции с прочими сигналами.
Хотя для этой цели можно
использовать входные каналы
микшерного пульта, на всех
микшерных пультах обычно
предусматривают отдельные
дополнительные входы с
отдельными регуляторами уровней.
Количество дополнительных входов
обычно соответствует количеству
дополнительных выходов.
Использование входного канала в
качестве дополнительного входа

Если вы решите использовать
входные каналы микшерного пульта в качестве каналов дополнительных
входов, убедитесь, что регуляторы
уровней дополнительных выходов
этих каналов выведены или
отключены. В противном случае
коммутация будет некорректной.
Будьте внимательны. Используя
входной канал микшерного пульта в
качестве дополнительного входа, не
вводите регуляторы уровней
дополнительных выходов этого
канала, так как это может привести
к образованию паразитных обратных
связей. В случае, если один их этих
регуляторов хотя бы частично
введен, выход внешнего устройства
обработки звука при такой
коммутации попадает на его
собственный вход. Следите за тем,
чтобы во время настройки пульта
случайно не ввести какойлибо из
этих регуляторов, так как это может
привести к перегрузке и выводу из
строя устройства обработки звука.
ЗАДНЯЯ ПАНЕЛЬ
МИКШЕРНОГО ПУЛЬТА На задней панели микшерного
пульта обычно располагают
разъемные соединения для
подключения входных и выходных
цепей пульта.
Каждый входной канал на задней
панели пульта имеет по крайней
мере один вход, для подключения
микрофона. В качестве разъемного
соединения этого входа чаще всего
применяют соединители XLR.
Входные каналы могут иметь и
дополнительные линейные входы,
для подключения к которым
используются джековые
соединители.
На задней панели микшерного
пульта также могут располагаться
джековые разъемы канальных
разъединителей. Чаще всего на
каждый входной канал приходится
по два таких разъема  вход и выход.
Иногда вход и выход разъединителя
подключаются к одному
стереофоническому трехпроводно
му разъему. В этом случае конец
джека, используемого для подключения к разъединителю,
предназначен для подачи внешнего
сигнала на вход канала, кольцо
предназначено для подключения к
выходу канала, а корпус служит
общим проводом. Разъединители
микшерного пульта предназначены
для включения в цепь отдельного
входного канала внешнего
устройства обработки звука,
эффекта или звукового процессора.
При подключении разъема внешнего
устройства к пульту, цепь входного
канала разрывается. Сигнал,
поданный на вход микшерного
пульта, проходя предварительный
усилитель канала, поступает не на
последующие электронные блоки
канала, а на выходной разъем
разъединителя. С выхода
разъединителя он попадает на вход
внешнего устройства, с выхода
которого через входной разъем
разъединителя он подается обратно
на вход оставшихся электронных
блоков входного канала.
Разъединителями удобно
пользоваться в тех случаях, когда необходимо ввести дополнительную
обработку только в один из каналов.
Таким способом можно подключать
дополнительные компрессоры,
лимитеры и ограничители шума.
При необходимости, этот способ
подключения дополнительных
устройств позволяет экономить
дополнительные выходы
микшерного пульта.
Каждый из входных каналов может
иметь отдельный линейный выход.
Он обычно используется для подачи
сигналов на аппарат магнитной
записи. Линейный выход канала, как
и дополнительный, может быть
управляемым или неуправляемым,
что зависит от назначения
микшерного пульта. На задней
панели микшерного пульта
располагается секция
дополнительных выходов пульта,
«Выход 1», «Выход 2», «Выход 3» и
так далее. Эти выходы могут
объединяться в различные группы,
например, группу эффекта, группу
монитора и т.п. в зависимости от
конструкции пульта. Рядом с секцией дополнительных
выходов обычно размещают секцию
дополнительных входов. Назначение
и обозначение этих входов также
зависит от конструкции пульта.
Многоступенчатые микшерные
пульты, имеющие групповые
каналы, могут иметь на задней
панели разъемы соответствующих
этим групповым каналам разъеди
нителей и линейных выходов. Эти
разъемы соответственно
обозначаются как групповые
разъединители и групповые выходы.
Групповые выходы являются
линейными и предназначаются для
записи.
Питание микшерных пультов чаще
всего производится от сетей
переменного напряжения. Сложные
микшерные пульты имеют выносной
блок питания, преобразующий
напряжение сети в напряжения,
необходимые для питания
электрических цепей пульта. Так
как таких напряжений обычно несколько, то для их подачи на
пульт применяют специальный
многоконтактный разъем. Этот
разъем обычно расположен на
задней панели микшерного пульта.
Разъемы, применяемые для главных
выходов микшерного пульта, левого
и правого, могут быть как
джековыми, так и XLR, а иногда и
теми и другими. Кроме левого и
правого главных выходов,
микшерный пульт может иметь
монофонический выход, на который
подается суммарный выходной
сигнал обоих каналов. Этот выход
может иметь отдельный регулятор
уровня на передней панели
микшерного пульта. Производя
коммутацию, старайтесь не
перепутать этот выход с
мониторным. На этом список основных
соединений микшерного пульта
заканчивается. Если же вы во время
подключения своего пульта
обнаружите какиелибо соединения,
не попавшие в этот список,
обращайтесь к инструкции.
ПРОВЕРКА СОСТОЯНИЯ
МИКШЕРНОГО ПУЛЬТА
ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
 Убедитесь в том, что на пульт
подано напряжение питания.
 Убедитесь, что необходимые
вам входные каналы включены,
а канальные эквалайзеры
введены в цепь.
 Проверьте состояние
коммутатора группировок и
произведите требуемые
коммутации. Убедитесь, что
групповые каналы включены.
 Проводя проверку состояния
микшерного пульта, проверяйте переключения и коммутацию
всех каналов независимо от
того, какими каналами вы
решили воспользоваться.
 Работая с незнакомым пультом
и подбирая характеристики
звучания каналов, старайтесь
внимательно слушать его работу
и как можно меньше опираться
на память и указанные на
регуляторах значения
параметров. Старайтесь
поближе познакомиться с его
звучанием.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СВЕДЕНИЯ
Активная электроника
Устройствами, имеющими активную
электронику, называются такие
устройства, для обеспечения работы
которых необходим источник
питания. За счет напряжения этого
источника устройства с активной электроникой могут осуществлять
усиление сигналов.
Амплитуда
Амплитудой сигнала называется
параметр сигнала, величиной
которого определяется его уровень.
Единицей измерения амплитуды
сигнала является вольт, а единицей
измерения уровня  децибел.
Время срабатывания
Временем срабатывания называется
время, необходимое звуковому
процессору, например, лимитеру,
компрессору или ограничителю
шума, для того, чтобы начать
работу. Это время обычно зависит
от порога срабатывания.
Симметричные линии
Способ передачи сигналов, к
которому прибегают, чтобы
добиться понижения уровня помех.
Симметричная линия является
трехпроводной. Она состоит из отдельного экранирующего провода
и двух фаз сигнала, положительной
и отрицательной. Значения
амплитуд сигналов в этих фазах
всегда противоположны, в отличие
от амплитуд помех, которые
являются синфазными, поэтому при
симметричном подключении
действие помех ослабляется. Для
подключения симметричных линий
ко входам различных устройств
применяют согласующие
трансформаторы или усилительные
каскады с дифференциальным
входом.

intro: Если систему соединений в концертном ком¬плексе сравнить с системой кровообращения, то микшерный пульт, несомненно, будет являться сердцем концертного комплекса. Если с пультом что-то не в порядке, из-за этого нарушается работа всего комплекса. И пока вы не отладите пульт, вы не сможете настроить работу всех остальных систем этого комплекса.

title: Статья: Музыканту о микшерах и пультах


extracted_text:
Занятие 64. Прилет птиц
Цели:  уточнить   и   обобщить   знания   о   перелетных   птицах;   научить
согласованию существительных с глаголами в единственном и множественном
числе;   закреплять   навык   пересказа   небольшого   рассказа;   развивать
графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови последний звук» (петух, слон, самолет, лимо
н...).
2. «Слушай внимательно»
Дети хлопают в ладоши, услышав слово, имеющее отношение к птице:
кукла, журавль, дом, гриб, гнездо, хвост, копыта, крылья, рога, перья...
3. «Объясните Незнайке»
В гости к детям пришел Незнайка, принес картинки и выставил их на
доску  (журавль,   ласточка,   сова,  бабочка,  ворона,   грач,   жук,   скворец,
лебедь, голубь, синица). Незнайка говорит:
— Ребята, я принес вам картинки, на которых изображены птицы. Вы их
знаете.
Дети называют птиц и говорят, что бабочка и жук не птицы. Логопед
предлагает детям объяснить Незнайке, почему бабочка и жук не птицы [у них
нет оперенья, клюва, лап и т.д.).
• «Третий   лишний».
Незнайка предлагает поиграть в игру, чтобы отделить перелетных птиц
от зимующих: журавль, синица, соловей; ласточка, грач, ворона; голубь,
скворец, лебедь.
4. «Отгадай загадки»
Врач лесного царства — Лечит без лекарства. (Дятел.)
Серое перышко, Золотое горлышко. (Соловей.)
Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести. (Сорока.)
Птицы с длинными ногами До весны простились с нами, Машут крыльями
вдали И курлычут ... (журавли).
В. Степанов
6. Пересказ рассказа В. Чаплиной «Скворец»
Весной из далеких жарких стран прилетают скворцы.  А  здесь для
них уже домикискворечни приготовлены. Выберет скворец домик, сядет
около   него   и   начнет   свои   веселые   песни   распевать.   Песня   у   скворца
особенная   —   то   запоет   так   красиво,   что   заслушаешься,  а   то  вдруг
лягушкой заквакает или кошкой  замяукает.  Зато  как  выведутся птенцы,
тут   уж   скворцам   не   до   песен.   Целый   день   собирают   они   разных
насекомых, слизней, гусениц... своим птенцам носят.
А осенью соберутся скворцы в большие стаи и опять улетят от нас в
далекие жаркие страны.
6. Физкультминутка «Лебеди» (см. занятие 7).
7. Игра «Один — много»
Дети рассматривают картинки и по образцу логопеда изменяют слова:
— грач летит — грачи летят;
— цапля стоит — цапли стоят;
— соловей поет — соловьи поют;
— дятел стучит — дятлы стучат;
— сова спит — совы спят;
— синица клюет — синицы клюют.
8. Работа в тетради Дети рисуют дорожку, чтобы помочь птице долететь до своего гнезда.

file_name: Занятие 64.doc

intro:
Цели: уточнить и обобщить знания о перелетных птицах; научить согласованию существительных с глаголами в един¬ственном и множественном числе; закреплять навык пересказа небольшого рассказа; развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови последний звук» (пету-х, сло-н, самоле-т, лимо-н...).
2. «Слушай внимательно»
Дети хлопают в ладоши, услышав слово, имеющее отно¬шение к птице: кукла, журавль, дом, гриб, гнездо, хвост, копы¬та, крылья, рога, перья...
3. «Объясните Незнайке»

дефектология

group: Педагогика

title: Занятие 64. Прилет птиц (по лексике - старшая группа)


extracted_text:
Применение
эквалайзеров
Работа со звуком
Графический эквалайзер
многодиапазонный корректор
амплитудночастотных характеристик
электрических звуковых сигналов.
Границы полного диапазона частот, в
котором осуществляется коррекция
амплитудночастотной
характеристики, определяются
диапазоном частот, воспринимаемым
слухом человека. Нижней границей
этого диапазона являются звуковые
колебания с частотой 20 Гц.
(колебаний в секунду), а верхней  20
КГц. (тысяч колебаний в секунду).
Графический эквалайзер в
зависимости от его точности,
определяемой шириной одной полосы, может содержать различное число
диапазонов, в которых производится
установка значений амплитудно
частотной характеристики. Например,
при ширине полосы, составляющей
одну октаву, эквалайзер будет
содержать 10 полос, при ширине
полосы в 1/2 октавы  15 полос, а при
ширине полосы в 1/3 октавы  31
полосу. Чем большее число полос
содержит эквалайзер, тем точнее
может быть подобрана его
передаточная амплитудночастотная
характеристика, а, следовательно, и
амплитудночастотная характеристика
выходного сигнала эквалайзера.
Третьоктавный эквалайзер может
иметь не 31, а 30 полос, в которых
производится коррекция амплитуды
сигнала. Такой эквалайзер имеет
несколько сокращенный диапазон
частот. Обычно в нем отсутствует
диапазон с частотой 20 Гц, а регулятор
с частотой 25 Гц меняет уровень и
всех тех частот, которые лежат ниже
25 Гц. 27полосный эквалайзер может
не иметь диапазонов с частотами 20,
25, 31.5 Гц и 20 КГц. Различные функции эквалайзеров мы
рассмотрим на примере полного 31
полосного графического эквалайзера,
так как основные функции этого
эквалайзера часто встречаются в
эквалайзерах других типов.
Диапазон регулировки амплитудно
частотной характеристики
Цифровые значения, указывающие
диапазон регулировки графического
эквалайзера обозначают, на сколько
децибел может быть увеличен или
уменьшен уровень сигнала в любой из
его частотных полос. Центральное
положение ручек регуляторов уровней
соответствует 0 дБ, поэтому полный
диапазон регулировки эквалайзера
будет определяться максимальным
отклонением ручки от этого
положения вверх или вниз. Этот
диапазон может составлять ±12 или ±
15 дБ. Для точной настройки этот
эквалайзер с помощью специального
переключателя может быть сокращен
до ± 6 дБ, что удобно при настройке
звучания тракта систем воспроизведения звука.
Фильтр высоких частот
Этот фильтр иногда называют
фильтром среза низких частот. При
введении такого фильтра в цепь, он
сильно ослабляет звучание частот,
лежащих в диапазоне ниже 30  40 Гц.
На некоторых типах графических
эквалайзеров в дополнение к
включателю этого фильтра
придусматривается отдельный
регулятор уровня ослабления, что
позволяет устанавливать крутизну
среза.
Фильтр низких частот
Этот фильтр также иногда называется
фильтром среза высоких частот. Он
предназначен для ослабления частот,
лежащих в диапазоне от 8 10 КГц и
выше. Фильтр низких частот также может быть управляемым и иметь
переменную частоту среза.
Обход
При включении обхода звуковой
сигнал со входа эквалайзера подается
прямо на его выход, минуя
корректирующие цепи. Этой функцией
удобно пользоваться при настройке
эквалайзера для сравнения исходного
сигнала со скорректированным.
Индикатор перегрузки
Свечение индикатора перегрузки
предупреждает о наличии в выходном
сигнале искажений перегрузки,
вызванных слишком высоким
напряжением входного сигнала. В
случае перегрузки необходимо
уменьшить или уровень сигнала,
подаваемого на вход эквалайзера или
его чувствительность.
Полосовые регуляторы уровня
С помощью полосовых регуляторов уровня производится усиление или
ослабление спектральных
составляющих звукового сигнала в
диапазоне выбранной частотной
полосы на величину, указанную рядом
с ручкой регулятора. Установка
уровня требует внимательного
отношения. Чрезмерное ослабление
спектральных составляющих вызывает
частотный провал и звучание
становится мертвым. Чрезмерный
подъем вызывает частотный пик и
сигнал на корректируемом участке
спектра начнет звенеть.
Регулятор выходного уровня
эквалайзера
Регуляторами выходного уровня
эквалайзера устанавливается уровень
его выходного сигнала.
Максимальным положениям этих
регуляторов обычно соответствует
уровень усиления +6 дБ, хотя он
может быть и больше. К помощи
регуляторов выходного уровня
прибегают при необходимости
скомпенсировать ослабление среднего
уровня сигнала, вызванное ослаблением его спектральных
составляющих, и наоборот.
Параметрический эквалайзер
О работе этого типа эквалайзеров
частично уже рассказывалось при
описании принципа действия
квазипараметрического эквалайзера
входных каналов микшерных пультов.
К сказанному остается добавить, что
параметрический эквалайзер, как
отдельное устройство, должен быть
полным, то есть охватывать
регулировкой весь диапазон звуковых
частот и позволять устанавливать все
три параметра перестраиваемых
фильтров, из которых он состоит. Это
является необходимым условием,
позволяющим точно подобрать его
амплитудночастотную
характеристику. К параметрам,
определяющим вид этой
характеристики, относятся частота, на
которой производится подбор
амплитудночастотной
характеристики, ширина полосы,
определяющая вид функции
подбираемого участка, и коэффициент передачи фильтра, от которого
зависит степень подъема или спада
характеристики на подбираемом
участке. Каждый из этих параметров в
пределах одной полосы
устанавливается отдельным
регулятором. Регулятор,
устанавливающий коэффициент
передачи фильтра, иногда называют
регулятором усиления, а регулятор
ширины полосы  регулятором
добротности фильтра. Наиболее узкая
полоса каждого из перестраиваемых
фильтров соответствует их
максимальной добротности и
составляет до 1/20 октавы. Наиболее
широкая полоса может составлять до
3 октав. Все это позволяет
осуществлять на параметрическом
эквалайзере более точные коррекции,
чем на графическом.

Органы управления перестраиваемого
фильтра параметрического
эквалайзера Рядом с регулятором добротности,
обозначаемым буквой Q, часто
изображают примерный вид
амплитудночастотной
характеристики фильтра,
соответствующий различным его
положениям. Этот вид характеристики
получается только при максимальном
коэффициенте передачи фильтра.
Полный параметрический эквалайзер
содержит от 3 до 6 перестраиваемых
фильтров, каждый из которых может
работать на отдельном участке
частотного диапазона или
переноситься в любое его место.
Параметрические эквалайзеры часто
применяются в цепях, подающих
сигналы на мониторную
звуковоспроизводящую систему. С их
помощью она поддается отладке легко
и быстро, так как вид частотных
характеристик, получаемых с
помощью этих эквалайзеров, весьма
точно отвечает характеру частотных
искажений мониторных систем, чем
удобно пользоваться при их компенсации.
У параметрических эквалайзеров есть
ряд других положительных свойств,
благодаря которым им часто отдается
предпочтение перед графическими.
Например, ими удобно пользоваться в
тех случаях, когда время, отведенное
на полную перестройку звука,
ограничено.
В сравнении с графическими
эквалайзерами, параметрические
создают меньше шумов и искажений,
но уступают им в наглядности
настройки. Чтобы научиться с ними
обращаться, требуется определенное
время. И если вы сможете управиться
с канальными эквалайзерами
микшерного пульта, опыт,
необходимый для работы с
параметрическими эквалайзерами, вы
обретете.
АНАЛИЗАТОРЫ СПЕКТРА
В работе звукооператора могут
оказаться полезными специальные
сложные измерительные устройства, позволяющие наглядно определить
спектральный состав звукового
сигнала, называемые анализаторами
спектра реального времени. Как и
эквалайзеры, они могут содержать от
10 1октавных полос, до 31 1/3
октавной полосы. Для индикации
среднего уровня спектральных
составляющих в каждой из полос на
спектральных анализаторах часто
применяют линейки светодиодных
индикаторов, что делает их похожими
на многоканальные индикаторы
уровня.
По показаниям анализаторов спектра
очень легко восстановить связь между
звучанием и его спектральным
составом, что позволяет точно
выполнять требуемую коррекцию
амплитудночастотной
характеристики эквалайзера.
С помощью анализатора спектра легко
обнаруживать частотные пики и
провалы.
Применение анализаторов спектра Как вы знаете,амплитудночастотная
характеристика помещения,
предназначенного для озвучивания,
должна быть линейной. Она не должна
содержать пиков и провалов,
способных сказаться на
результирующем звуке, получаемом в
помещении. Поэтому, после сборки и
первичной нвстройки системы
звуковоспроизведения, приступают к
анализу окраски звука, вносимой
помещением. Используя
широкополосный генератор и
анализатор спектра вы сможете в
кратчайшие сроки снять и
скорректировать характеристику
суммарного звучания помещения и
системы звуковоспроизведения.
10полосные анализаторы спектра
предназначены в основном для
ориентировочного анализа. Не смотря
на то, что они стоят относительно
недорого, с их помощью очень легко
осуществлять точную настройку звука.
К тому же, такой анализатор можно
расположить в любом подходящем
месте. 31полосный анализатор
спектра это более громоздкое устройство, предназначенное для
заделки в рэк. Такой анализатор часто
имеет память для хранения
измеренных спектров, которой
пользуются при их сравнении.
Сложные анализаторы могут иметь
множество других дополнительных
функций, например, регулировку
времени срабатывания, ждущий
режим, регулируемый порог
разрешения и т.п. Точность измерения
сложных анализаторов спектра может
достигать 1дБ. Более дешевые
варианты анализаторов имеют
точность измерения до ЗдБ, что
находится уже на пределе
разрешающей способности слуха.
Настройка эквалайзера
Главный эквалайзер
звуковоспроизводящей системы
является связующим звеном между
звучанием звуковоспроизводящей
системы и звучанием помещения. Его
главной функцией является коррекция
звучания помещения, так как именно
помещение, а не
звуковоспроизводящая система, вносит наибольшие искажения в
звучание. Однако искажения,
вносимые звуковоспроизводящей
системой, тоже могут быть
значительными.
Наиболее идеально звучащим
помещением является студия, так как
параметры звучания студий
подбираются при помощи
соответствующих акустических
обработок.
Акустическое оформление залов, в
которых проходит большинство
концертов, редко бывает идеальным. А
большие проблемы, как известно,
требуют применения серьезных мер и,
притом, достаточно быстро.
Концертное выступление  это не
магнитная запись, которую можно
бесконечно доводить до совершенства.
Твердый полированный пол, стекла
окон и зеркал и предельно громкий
звук, все это само по себе создает
настолько страшное звучание, что
вокалист и слушатели могут перестать
понимать слова тестов. Причем если
такое случится, то в этом будет виноват именно звукооператор.

Если вокалист во время концерта не
будет слышать своего голоса, то в
этом будет виноват звукооператор
Если вы проводите концерт в
помещении, где имеются ровные
твердые поверхности сцены и пола,
бетонные или кирпичные стены,
жестяная крыша, плюс ваша
некачественная звуковоспроизводящая
система, которая создает искажения
сама по себе, и если при всем этом вы
забыли взять с собой главный
эквалайзер, то вам остается надеяться
только на то, что огромное количество
посетителей заглушит своей массой
все это, когда оно начнет греметь и
дребезжать.
Практические методы коррекции
амплитудночастотной
характеристики системы
воспроизведения звука в помещении 1. Расположите контрольный
микрофон гденибудь в середине
помещения, направив его в сторону
сцены. Затем подключите его к одному
из каналов микшерного пульта,
установите в этом канале линейную
характеристику и начинайте
постепенно увеличивать уровень
сигнала этого микрофона. В тот
момент, когда система
звуковоспроизведения начнет
возбуждаться, постарайтесь снять это
возбуждение главным эквалайзером.
После этого попробуйте еще раз
добавить уровень. Повторяйте эту
операцию до тех пор, пока на
эквалайзере не выстроится требуемая
характеристика.
Благодаря своей простоте этот метод
коррекции звучания помещения очень
популярен. Однако он может
приводить к гиперэквализации
звучания. К тому же, микрофоны,
расположенные на сцене, находятся в
несколько других акустических
условиях, чем контрольный микрофон, поэтому найденная таким образом
корректирующая характеристика
эквалайзера не может гарантировать
линейности настройки мониторной
системы, что может стать причиной ее
самовозбуждения. Для устранения
этого самовозбуждения в условиях
гиперэквализации приходится
ослаблять те спектральные
составляющие, уровень которых
находится на своем нмжнем пределе, в
результате чего звучание основной
системы звуковоспроизведения
становится совершенно безжизненным.
Чтобы избежать влияния этого
явления, необходимо учитывать его
при настройке эквалайзеров
мониторной системы.
При настройке главного эквалайзера
располагайте контрольный микрофон
немного в стороне от оси симметрии
зала.
2. Характеристику звучания основной
системы звуковоспроизведения с
учетом влияния помещения можно
настроить с помощью контрольной
фонограммы. В качестве подобной фонограммы можно использовать
высококачественную магнитную
запись или компактдиск с записью
музыки, звуковой баланс которой вам
хорошо известен. Опираясь на это
звучание, можно по памяти выстроить
амплитудночастотную
характеристику главного эквалайзера.
Однако для того, чтобы настраивать
эквалайзер таким способом, надо
иметь стабильную слуховую память и
фотографически помнить звучание
контрольной фонограммы.
3. Попросите когонибудь подняться
на сцену и произнести в микрофон
какуюлибо фразу. Выведете систему
на максимальную громкость и
слушайте внимательно частотные
призвуки. Те частоты, на которых
система будет звенеть, должны быть
ослаблены эквалайзером, так как
именно на этих частотах возможно
возбуждение системы
звуковоспроизведения.
4. Этот метод основан на применении
генератора розового шума. Розовый
шум представляет собой сумму колебаний со всеми частотами,
находящимися в диапазоне 20 Гц  20
КГц. и имеющими равномерное
энергетическое распределение по
всему спектру. Спектральный состав
шумов очень трудно определять на
слух, поэтому для такого типа
настройки необходим анализатор
спектра. Расположите микрофон
способом, описанным в первом
примере, и установите систему
звуковоспроизведения на максимально
возможный уровень громкости, при
котором она не будет возбуждаться.
Затем отключите микрофон и
включите в этот канал генератор
розового шума. После этого заглушите
этот канал и установите его регулятор
уровня в максимальное положение. В
этой ситуации распределение
призвуков помещения очень просто
обнаружить, если включать этот канал
на короткий промежуток времени и
слушать звук, остающийся в
помещении после его выключения.
Подбором настройки главного
эквалайзера вы добиваетесь
исчезновения этих призвуков до тех
пор, пока не появится возможность установить в системе требуемый
уровень громкости. Что касается
анализатора спектра, то, подключив к
его входу измерительный микрофон,
располагаемый там же, вы сможете
корректировать амплитудно
частотную характеристику помещения
и системы звуковоспроизведения,
добиваясь ее линейности при
максимально возможном уровне
громкости. Преимуществом этого
метода настройки является то, что в
нем вы используете предельно
близкую иммитацию громко звучащей
музыки, имея возможность чтолибо
определять количественно.
5. Для этого метода настройки
необходим анализатор спектра с
памятью и измерительная
фонограмма. Вместо измерительной
фонограммы можно использовать
любую достаточно качественную
запись, звучание которой вам хорошо
известно, а если в вашем анализаторе
спектра режим памяти не
предусмотрен, можно записывать
состав спектра на бумажке. Сначала
вы подключаете вход анализатора спектра к выходу магнитофона или
проигрывателя компактдисков так,
чтобы в цепи подключения
отсутствовали возможные частотные
корректоры, и, включив подходящий
участок фонограммы, снимаете
показания спектроанализатора или
запоминаете их. Затем, установив в
центре зала измерительный микрофон
и подключив его ко входу спек
троанализатора, вы снова включаете
тот же фрагмент, но на этот раз вы
прослушиваете его звучание через
систему звуковоспроизведения с
максимальным уровнем громкости и
снова снимаете показания спектро
анализатора. Сравнив между собой эти
показания, вы можете очень точно
оценить изменение спектрального
состава, вносимое помещением и
системой воспроизведения звука. Если
вы обнаружите, что возникшее
усиление или ослабление звука на
какойлибо частоте составляет
определенное число децибел, вы легко
сможете компенсировать такое
отклонение главным эквалайзером,
ослабив или усилив сигнал на той же
частоте на то же количество децибел. Можно также просто пытаться
компенсировать эту разницу
эквалайзером, постоянно сравнивания
спектр получающегося сигнала с
исходным до тех пор, пока эти
спектры не совпадут.
Вместо измерительного микрофона
анализатора спектра предпочтительнее
пользоваться микрофоном,
аналогичным применяемым на сцене,
так как получаемая в этом случае
настройка оказывается более
адекватной характеристике звучания
зала и системы звуковоспроизведения.
При проведении настройки системы
звуковоспроизведения с помощью
анализатора спектра необходимо
учитывать, что характеристика
звучания будучи линейной в
отношении микрофона, вовсе не
обязана быть линейной для слухового
восприятия. При применении
подобных способов настройки в
звучании системы будет ощущаться
некоторый недостаток высоких и
низких частот, поэтому с их помощью
можно определить лишь исходную позицию настройки эквалайзера,
наиболее удобную для дальнейшей
более тонкой настройки. Так что в
конечном итоге настройка все равно
производится на слух, а анализатор
спектра  это всего лишь удобный
прибор для оценки акустических
характеристик звука. Он может
упростить работу звукооператора, но
не может выполнить ее вместо него. В
конце концов ведь не анализаторы
спектра приходят слушать концерт.
Проводя настройку системы
звуковоспроизведения с помощью
спектроанализатора, не следует
упускать этот фактор из внимания.
Если ваш опыт в настройке систем
звуковоспроизведения недостаточно
богат, то тогда эту настройку лучше
всего проводить первыми тремя
методами, пока вы не научитесь
различать дефекты звучания систем
воспроизведения на слух. А этому так
или иначе все равно придется
научиться.
Начинайте работу с позиций 1, 2 и 3 и
вы быстро обретете необходимый для нее навык.
Во время настройки системы
звуковосроизведения измерительный
микрофон должен быть отдален от
секций воспроизводящих
акустических систем на расстояние, не
менее, чем в полтора раза
превышающее их высоту.

Расположение измерительного
микрофона во время настройки
звучания системы воспроизведения
звука
ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ ПОЛЕЗНО
ИМЕТЬ В ВИДУ ПРИ
НАСТРОЙКЕ ЭКВАЛАЙЗЕРОВ
 Убедитесь, что эквалайзер
включен, а его обход  выключен.
 Помните, что немного больше, чем
надо это уже больше, чем надо. Прекращайте настройку полосы
сразу после того, как влияние
нежелательного явления будет
устранено, иначе может произойти
гиперэквализация  звучания.
 Помните, что если во время
настройки эквалайзера вам
пришлось опустить все ручки
эквалайзера вниз, то тот же самый
эффект можно получить
уменьшением его выходного
уровня.
 Никогда не производите таких
изменений уровня сигнала в одной
из полос эквалайзера, чтобы их
приходилось компенсировать
соответствующими изменениями
уровней соседних полос. После
такой настройки обычно
возникает больше проблем, чем
имелось до нее.
 Если во время настройки
эквалайзера вам пришлось
привести регуляторы уровней
трех или большего числа полос
подряд в крайнее положение,
перенастройте кроссовер системы звуковоспроизведения, после чего
снова проведите настройку эква
лайзера.
 Параметрический эквалайзер
удобнее всего настраивать
следующим способом. Установите
регулятор добротности в среднее
положение, а регулятор усиления
 на уровень  6 дБ. Затем
вращением регулятора частоты
определите частоту, на которой
действие негативного фактора ос
лабнет. После этого подберите
требуемое усиление. Затем
вращением регулятора
добротности найдите момент,
когда ощутимо начнет
сказываться влияние негативного
фактора и снова подберите
усиление. Старайтесь выдержи
вать такое соотношение между
положениями регуляторов уровня
и добротности, при котором
наименьшему отклонению
регулятора уровня от среднего
положения соответствует
наименьшая ширина  полосы. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СВЕДЕНИЯ
Добротность
Добротность  это величина, обратно
пропорциональная полосе
пропускания фильтра. Границами этой
полосы считаются такие значения
частот, на которых фильтр
осуществляет срез частотных
составляющих спектра проходящего
через него сигнала. В перестраиваемом
фильтре параметрического
эквалайзера ширина полосы
пропускания может изменяться от 3
до 1/20 октавы.
Двухполосные системы
воспроизведения звука
Системы воспроизведения звука
называются двухполосными, если они
содержат в своем составе устройства
для разделения спектра входного
сигнала системы на две части  высокочастотную и низкочастотную.
Устройство, производящее такое
разделение, называется кроссовером.
Каждая из этих двух частей входного
сигнала системы усиливается и
воспроизводится отдельным каналом
системы звуковоспроизведения.
Среднее значение частоты
полосового фильтра
Средним значением частоты
полосового фильтра обычно считают
такое значение частоты, на которой
сильнее всего проявляется действие
этого фильтра, однако это верно
только в отношении фильтров
многополосного графического
эквалайзера с очень большим числом
полос или в отношении фильтра
параметрического эквалайзера при
максимальной добротности этого
фильтра.
Ограничение сигналов
Ограничением сигналов называют
специфическое искажение их формы,
при котором наблюдается ослабление или срез крайних значений амплитуд
этих сигналов. Ограничение сигналов
в цепях усиления возникает в тех
случаях, когда уровень этих сигналов
на входе цепей усиления превосходит
максимально допустимый уровень
входного сигнала для этих цепей. Если
сигнал, подаваемый на вход усилителя
мощности, имеет амплитуду,
достаточную для того, чтобы вызвать
ограничение его выходного сигнала, то
дальнейшее увеличение уровня
входного сигнала усилителя не будет
приводить к увеличению уровня его
выходного сигнала. Такой же эффект
наблюдается при превышении
допустимого уровня записи
магнитофона.

intro: Графический эквалайзер - многодиапазонный корректор амплитудно-частотных характеристик электрических звуковых сигналов. Границы полного диапазона частот, в котором осуществляется коррекция амплитудно-частотной характеристики, определяются диапазоном частот, воспринимаемым слухом человека. Нижней границей этого диапазона являются звуковые колебания с частотой 20 Гц. (колебаний в секунду), а верхней - 20 КГц. (тысяч колебаний в секунду).

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья: применение эквалайзера


extracted_text:
Занятие 65. Звук [Ж] (продолжение)
Цели:  закрепить умение выделять звук [ж] в речи, подбирать слова к
схемам   звукового   анализа;   научить   согласованию   существительных   с
прилагательными; развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много» (ромашка   ромашки, роза — розы...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Звук [ж]
Логопед закрепляет правильную артикуляцию звука [ж] (см. занятие 63).
• «Слушай внимательно».
Дети   хлопают   в  ладоши,  услышав   звук   [ж]   в   ряду   звуков:;  М'Ж'Зк
Н'Ж...;  слогов:  дажуможа...;  слов:  муха, сок, жилет, ножи, сумка,
мак...
• Дети повторяют слогоряд: жажуаж
жужижа
ожужиж
• Дидактическая игра «Парные картинки».
Логопед предлагает детям пары картинок. Ребенок выставляет на доску
пару, если в одном из слов есть звук [ж]: жук — бабочка, вилка — ножи,
жилет   —   брюки,   баклажан   —   кабачок,   жираф   —   слон,   книга   —
журнал.
• « Звуковая птичка».
Дети определяют место звука в словах по картинкам.
Логопед предлагает детям совместить картинку, где написано слово со
схемой   звукового   анализа   слова.   При   помощи   пазла   дети   проверяют,
правильно ли они выполнили задание.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения, используя следующие наборы слов: — Женя, жука, поймать, большого (Женя поймал большого жука.);
—   жить,   жираф,   в,   Африке,   жаркой  ( В   жаркой   Африке   жил
жираф.);
— лужа, после, на, дороге, дождя (На дороге после дождя лужа.);
— ножом, мама, хлеб, резать (Мама режет хлеб ножом.).
4. Физкультминутка «Цветы» (см. занятие 54).
5. «Цветы»
• Дидактическая игра «В саду, в лесу, в поле».
Дети   называют   цветы   и   место,   где   они   растут,   попутно   раскладывая
картинки к изображению леса, поля или сада (колокольчик,роза, тюльпан,
ландыш, мак, василек...).
— Какого цвета цветок? Дети называют цветы: белая ромашка, синий
колокольчик, красная роза, желтый одуванчик...
6. Работа в тетради
Дети выполняют штриховку цветка точками и линиями.

file_name: Занятие 65.doc

intro:
Цели: закрепить умение выделять звук [ж] в речи, подби¬рать слова к схемам звукового анализа; научить согласова¬нию существительных с прилагательными; развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много» (ромашка - - ромашки, роза — розы...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Звук [ж]
Логопед закрепляет правильную артикуляцию звука [ж] (см. занятие 63).
• «Слушай внимательно».

title: Занятие 65. Звук [Ж] (продолжение) (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Занятие 66. Звуки [з], [Ж]
Цели:
 уметь   различать   звуки   [з],   [ж];   уметь   образовывать
прилагательные   с   помощью   уменьшительных   суффиксов  еньк,   оньк;
закреплять деление слов на слоги; развивать зрительный гнозис.
1. Организационный момент
•   Игра   с   мячом   «Цветочек   маленький         большой»   (ромашечка
ромашка, розочка   роза, василечек   ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику: звук [з]  (звенит комар)
— звонкий, согласный; звук [ж]  (летит жук) —  звонкий, согласный При
произношении звука [з] губы «улыбаются», язык лежит у нижних зубов, дует
«холодный   ветерок»;   при   произношении   звука   [ж]   губы   округлены,   язык
поднимается к верхним зубам «чашечкой», дует «теплый ветерок», голосок
работает.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку вверх, услышав звук [ж], и опускают руку вниз,
услышав   звук   [з]   в   слогах:  зажуиззужаиж...  и   словах:  багажник,
запах, береза, одежда, пружина...
• « Чистоговорки ». Дети повторяют:
заза — вот стоит коза жужу — дали молока ежу
зызы  — есть рога у козы           жажа  — мы увидели ежа  зузу  —
напоили мы козу      жижи — очень колются ежи
• «Не ошибись».
Дети   должны   разложить   картинки   со   звуком   [з]   к   изображению
«комарика» и со звуком [ж] к изображению «жука»:  ежик, береза, заяц,
жираф, желуди, флажок, замок, забор, роза, ножи... • Дидактическая игра «Вопрос — ответ».
Дети отвечают на вопросы логопеда полным предложением:
 Что заряжает охотник? (Охотник заряжает ... ружье.)
— Что зажигаем вечером? (Вечером зажигаем ... свет.)
— Кто может дрожать от страха?  (Зайчик может дрожать ... от
страха.)
 Куда забежал жеребенок? (Жеребенок забежал ...во двор.)
• «Загадка и отгадка».
Дети показывают «комарика», услышав звук [з], и «жука», услышав [ж]:
Шевеля   усами   важно   Он   вперед   ползет   отважно.   Черный   носит   он
сюртук, Посмотрите, это ... (жук).
В. Степанов
4. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см. занятие 23).
5. Дидактическая игра «Где растет цветочек?»
На доске домики с одним, двумя и тремя окошками. Логопед раздает
детям   картинки   с   изображением   цветов,   просит   сказать,   сколько   в   слове
слогов и поставить цветок к соответствующему домику:
мак тюльпан ромашка
роза ландыш василек
• «Измени слово».
Дети   должны   использовать   уменьшительные   суффиксы:
 это
красненький мак, это желтенький тюльпан, это беленький ландыш,
это синенький василек и т.д.
6. Дидактическая игра «День — ночь»
У   детей   карточки   с   изображением   контуров   цветов   и   плоскостные
изображения   цветов.   Нужно   по   «тени»   узнать   цветок   и   совместить   его   с
контуром.

file_name: Занятие 66.doc

intro:
Цели: уметь различать звуки [з], [ж]; уметь образовы¬вать прилагательные с помощью уменьшительных суффик¬сов -еньк-, -оньк-; закреплять деление слов на слоги; разви¬вать зрительный гнозис.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Цветочек маленький - - большой» (рома¬шечка - - ромашка, розочка - - роза, василечек - - ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков

title: Занятие 66. Звуки [з], [Ж] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Дополнительная профессиональная программа
(повышения квалификации)
«Современные образовательные технологии»
1. Введение
Важнейшей целью современного отечественного образования является воспитание
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина
России.
Активное внедрение в школьный образовательный процесс новых технологий и программ
обучения привели к интенсификации учебного процесса. Это превратило учебную среду школы в
серьёзный фактор ухудшения здоровья учащихся. Перед отечественной педагогической наукой и
системой образования ставится стратегически важная проблема – как сделать так, чтобы
образование не ухудшало здоровья наших детей, а способствовало его сохранению и
укреплению.
Ни одна технология, сколько угодно замечательная, не принесёт успеха, пока не будет
продумана учителем. Многие учителяпрактики отмечают, что учебный материал, несущий
здоровьесберегающий ресурс, представляет сложность в плане методического построения
урока. Одной из главных причин этого, является недостаточная методическая подготовка
учителей и слабая разработанность методов и технологий обучения здоровью.
Дополнительная профессиональная программа «Современные образовательные технологии»
рассматривает различные аспекты воспитательного процесса по формированию, сохранению и
укреплению здоровья учащихся на уроке и во внеурочное время. Планирование стратегии
обучения является основополагающей, системообразующей задачей для учителя, кредо
которого: здоровье, развитие, обучение!
1. Паспорт дополнительной профессиональной программы
Область применения дополнительной профессиональной программы
Категории слушателей – учителя физической культуры, заместители директоров по УВР и ВР,
педагоги дополнительного образования, курирующие образовательный процесс и спортивно
оздоровительное направление работы школы.
Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний:
организация и анализ эффективности образовательного процесса, включающего внеурочную
деятельность обучающихся, проектирование образовательной деятельности учителя физической культуры в условиях реализации требований ФГОС на разных ступенях
образования.
Характеристика подготовки по дополнительной профессиональной программе
Нормативный срок освоения программы – 18 часов
Режим обучения – 46 часов в неделю.
Форма обучения – очная.
Цели и задачи  требования к результатам освоения дополнительной профессиональной
программы
Цель: оказание методической помощи педагогам в проектировании урока физической культуры с
использованием ИКТ и современных технологий, реализующих ФГОС ООО.
Слушатель, освоивший программу, должен:
обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:
ПК 1. Компетентность в предмете преподавания.
ПК 2. Компетентность в использовании современных средств и систем организации
образовательного процесса.
ПК 3 Компетентность в педагогическом оценивании.
В результате изучения содержания программы слушатель должен:
Владеть:
мотивационной готовностью к педагогической деятельности в ситуации изменившихся
требований к системе общего образования;
 современными технологиями, обеспечивающими построение интерактивного образовательного
процесса и создание здоровьесберегающей образовательной среды;
 методикой построения образовательного процесса с позиции здоровьесбережения;
 инновационными образовательными технологиями, способствующими реализации ФГОС.
Уметь:
 проектировать образовательный процесс на основе технологий деятельностного типа;
 проектировать и отслеживать уровень сформированности универсальных учебных действий на
разных ступенях образования;
 осуществлять контрольнооценочную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО
и ФГОС ООО; Знать:
 основные направления государственной политики в области образования, назначение и
функции ФГОС на разных ступенях образования;
 сущность системнодеятельностного подхода, способы его реализации: современные
образовательные технологии деятельностного типа;
 характеристику системы оценивания планируемых результатов освоения обучающимися ООП
на разных ступенях образования.
III Учебнотематический план дополнительной профессиональной программы
№
п/п
Наименование
разделов,
тем
В том числе
Формы контроля
Всего
часов
Лекции Выездные
Практика
семинары
Модель
дневника
самоконтроля
учащегося
Конспект урока
физической
культуры с
использованием
ИКТ.
Современные
образовательные технологии
18
8
4
1. «Основы законодательства
Российской Федерации в
области образования».
Характеристика современных
образовательных технологий
2.Организация
исследовательской
деятельности учащихся
3.Организация проектной
деятельности учащихся
4. Икттехнологии на уроках
физической культуры и во
внеурочной деятельности
Анализ результативности модуля
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2
2 IV Содержание дополнительной профессиональной программы
Наименование разделов и
тем модуля
Содержание обучения (по темам в дидактических единицах),
наименование и тематика лабораторных работ, практических
занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых
образовательных технологий и рекомендуемой литературы
Современные образовательные технологии
1. «Основы
законодательства
Российской Федерации в
области образования».
Характеристика
современных
образовательных
технологий
2.Организация
исследовательской
деятельности учащихся
3. Организация проектной
деятельности учащихся
4.Икттехнологии на уроках
физической культуры и во
внеурочной деятельности
Лекция. Технологический подход в обучении и воспитании.
Понятие «Образовательная технология». Классификация
технологий. Сравнительные характеристики.
Практическое занятие. Анализ ЭОР для использования их на
уроках физической культуры и во внеурочной деятельности.
Лекция. Сущность исследовательской деятельности школьников.
Внедрение новых педагогических технологий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья школьников на основе
актуализации их субъективного опыта через работу школьных
научных обществ.
Практическое занятие. Организация работы школьного научного
общества как эффективная форма стимулирования
исследовательской деятельности школьников.
Лекция. Сущность проектной деятельности школьников. Виды,
типы проектов, этапы проектной деятельности. Требования к
процессу организации проектной деятельности в основной школе.
Социальное проектирование.
Выездной семинар. Социальное проектирование в основной школе.
Защита социального проекта.
Лекция. Сущность и виды ИКТтехнологий. Использование ИКТ на
уроках физической культуры и во внеурочной деятельности.
Конструирование урока с использованием ИКТ. Создание копилки
презентационных материалов по разделам учебной программы
«Основы физической культуры и здорового образа жизни»,
«Физкультурнооздоровительная деятельность», «Спортивно
оздоровительная деятельность», «Прикладная физическая
подготовка».
Практическое занятие. Модель технологии проведения
мониторинга по состоянию физической подготовленности
учащихся. Дневник самоконтроля V Условия реализации дополнительной профессионального программы модуля
Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
1. Аудитории, оборудованные мультимедиа для лекционных занятий.
2. Наличие учебной и справочной литературы для практикумов.
3. Видеоматериалы для анализа уроков и внеклассных занятий.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1. Кондаков, А.М. Стандарт: инновационность и преемственность / А.М. Кондаков //
Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 1418.
2. Логинова, И.М. Акмеологический аспект апробации Федерального государственного
стандарта общего образования второго поколения (начальная школа) / И.М. Логинова,
Г.Л. Копотева // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 7682.
3. Максименко Н.А., Морозова Н.А., Фомина Е.Ю. Шаг навстречу или участие
общественности в жизни школы.  Красноярск: КРМОО Центр "Сотрудничество", 2007.
114 с.
4. Общественноактивная школа: опыт построения социального партнерства / Е. Болуж, И.
Валюшицкая, Е. Фомина, Е. Шайхутдинов. – 2005.
5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее
образование, Москва 2009.
6. Учебные проекты с использованием Microsoft Office : методическое пособие для учителя +
CD. – М. :Microsoft, Бином. Лаборатория знаний, 2006. – 93 с.
7. Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice : учебное пособие. – М. :Microsoft,
Бином. Лаборатория знаний, 2006. – 230 с.
Дополнительные источники
1. Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебнометодическое пособие.
Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003.
2. Гревцова И.В. Деятельность общественных школьных фондов Из опыта работы. КРМОО
Центр «Сотрудничество». – Красноярск, 2001.
3. Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор. Москва «Просвещение», 2010.
4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовнонравственного развития и
воспитания личности гражданина России, Москва «Просвещение», 2009. 5. Концепция социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи
Воронежской области (20122015 г.г.) (проект). Воронеж, ВОИПКиПРО,2012.
Общие требования к организации образовательного процесса, используемые
образовательные технологии
1. Технологии, основанные на принципах андрагогики.
2. Технологии деятельностного типа.
3. ИКТтехнологии.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Программа может быть реализована преподавателем или методистом, который должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы
и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
Конвенцию о правах ребенка; общие и частные технологии преподавания; принципы
методического обеспечения учебного предмета или направления деятельности; систему
организации образовательного процесса в образовательном учреждении; принципы и порядок
разработки учебнопрограммной документации, современные формы и методы обучения
обучающихся; основы трудового законодательства; методику выявления, обобщения и
распространения эффективных форм и методов педагогической работы; теорию и методы
управления образовательными системами; современные педагогические здоровьесберегающие
технологии обучения, технологии реализации компетентностного подхода, развивающего
обучения; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными
таблицами, электронной почтой, мультимедийным оборудованием; основные требования к
аудиовизуальным и интерактивным средствам обучения, организации их проката; содержание
фонда учебных пособий; правила внутреннего трудового распорядка образовательного
учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
VI Формы и методы контроля и оценки результатов освоения дополнительной
профессиональной программы модуля
Оценка достижения обучающимися (слушателями) планируемых результатов освоения
образовательной программы осуществляется по результатам текущего контроля знаний и
умений, итоговой аттестации обучающихся.
Текущий контроль осуществляется в форме собеседования, проверки выполнения практических
заданий.
Итоговая аттестация проводится в форме презентации образовательного продукта Темы зачётных заданий
Образовательный продукт
1. Модель дневника самоконтроля
Дневник самоконтроля
учащегося
2. Конспект урока физической
культуры с использованием ИКТ.
Конспект урока

file_name: программа.docx

intro:
Важнейшей целью современного отечественного образования является воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Активное внедрение в  школьный образовательный процесс новых технологий и программ обучения привели к  интенсификации учебного процесса. Это превратило учебную среду школы в серьёзный фактор ухудшения здоровья учащихся.   Перед отечественной педагогической наукой и системой образования ставится стратегически важная проблема – как сделать так, чтобы образование не ухудшало здоровья наших детей, а способствовало его сохранению и укреплению.

Ни одна технология, сколько угодно замечательная, не принесёт успеха, пока не будет продумана учителем. Многие учителя-практики отмечают, что учебный материал, несущий здоровьесберегающий ресурс, представляет сложность в плане методического построения урока. Одной из главных причин этого, является недостаточная методическая подготовка учителей и слабая разработанность методов и технологий обучения здоровью.

Дополнительная профессиональная программа «Современные образовательные технологии» рассматривает различные аспекты воспитательного процесса по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся на уроке и  во внеурочное время. Планирование стратегии обучения является основополагающей, системообразующей задачей для учителя, кредо которого: здоровье, развитие, обучение!программа


extracted_text:
Занятие 67. Звуки [ш], [Ж]
Цели:
 научить   дифференцировать   звуки   [ш],
  [ж];
  усвоить
притяжательные местоимения  мой, моя в сочетании с существительными;
развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом» (сапоги, туфли обувь;  ложка,
чашка — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [ш] и [ж]: — Звук
[ш]  (шипит   гусь)  —   глухой,   согласный;   звук   [ж]  (жужжит   жук)  —
звонкий, согласный. При произношении звука [ш] — губы округлены, язык у
верхних зубов «чашечкой», дует «теплый ветерок», голосок не работает; при
произношении звука [ж] губы округлены, язык у верхних зубов «чашечкой»,
дует «теплый ветерок», голосок работает.
• «Колокольчик — барабан».
Дети показывают «колокольчик», услышав звонкий звук [ж], и «барабан»,
услышав глухой звук [ш] среди других звуков: жмнШ'д'Ж'Ш...; словах:
жаба, шарик, ужин, гаражи, шуба, машина, желуди...
• « Чистоговорки». Дети повторяют:
шажа — очень каша хороша жиши — тут гуляют малыши шужу   я
на улицу гляжу жушу — я флажком машу
Рядом с «колокольчиком» дети раскладывают картинки со звуком [ж],
рядом с «барабаном» — [ш]:  жук, ножи, жираф, шапка, шуба, груша,
пирожок, желуди, кошка, мышка, машина
• «Звук убежал». К   началу   слова   добавить   [ж]   или   [ш]   и   назвать   слово:  ..апка,   ..уки,
..уба, ..кола, ..урнал, ..ар, ..аба, ..арф... .
• «Доскажи словечко».
Дети рассматривают сюжетную картинку «В лесу». Логопед предлагает
досказать словечко со звуком [ш] или [ж]:
Пошли в лес ... Женя, Сережа, Алеша, Даша. С ними побежал ... Шарик.
Женя в лесу собирал ... шишки, Сережа ... желуди, Даша ... ромашки, а Алеша
нашел   большого   ...   жука.   Вдруг   залаял   Шарик,  потому  что   под   кустом
увидел... ежика. Ежик испугался, свернулся в клубочек. Ребята еще немного
погуляли и пошли домой.
4. Физкультминутка
«Дружба» (пальчиковая гимнастика)
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять —
Пальцы рук соединяют
в замок (несколько раз).
Пальцы с мизинчика пооч
редко соединяют друг
с другом.
Руки вниз, встряхивают
кистями.
Мы закончили считать.
5. Дидактическая игра «Букет»
Каждый ребенок ставит в вазу цветок и говорит:
— Это мой мак, это моя роза, это мой василек, это моя гвоздика
и т.д.
6. «Нарисуй цветок»
Из   мелкого   материала   (фасоль,   бусинки,   пуговицы)   дети   по   контуру,
нанесенному на цветной картон, выкладывают цветы.

file_name: Занятие 67.doc

intro:
Занятие 67. Звуки [ш], [Ж]
Цели: научить дифференцировать звуки [ш], [ж]; усвоить притяжательные местоимения -мой, -моя в сочетании с суще¬ствительными; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом» (сапоги, туфли -обувь; ложка, чашка — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Дифференциация звуков

title: Занятие 67. Звуки [ш], [Ж] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)