extracted_text:
Утверждаю:
Зам по УВР________Жбанов А.В
Групповая беседа
«В мире профессий»
Провела Денисова Т.С Eсли вы удачно выберете профессию и вложите в неё всю свою душу, то
счастье само вас отыщет.
К. Ушинский.
ЦЕЛЬ:




выяснить уровень знаний учащихся о профессиях;
расширить знания детей о мире профессий;
формировать интерес к профессиям;
развивать логическое мышление, память, связную речь , умение
цивилизованно общаться друг с другом .
Время проведения:
Вступление 5мин
Раскрытие темы 5мин
Просмотр презентации с обсуждением – 5мин
Просмотр видео – 7мин
Заключение 5мин
Вывод3мин
1.Вступительная беседа с учащимися.
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире профессий –
тысячи. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой
выбор? При многих обязанностях человека в обществе о нём судят прежде
всего по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность,
показать свои способности. Недаром народ сложил о труде множество
пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.
2.Игра « Закончи пословицу ».
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … ( не сиди на печи ).
Труд человека кормит, … ( а лень портит).
Кто любит труд, … ( того люди чтут). Без труда не вытащишь … ( и рыбку из пруда).
В труде рождаются … ( герои ).
3.Продолжение беседы.
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека,
тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
Что же такое профессия ? Может ли человек получить профессию сразу, без
подготовки?
Правильно, сначала надо учиться в техникуме , институте или в других
учебных заведениях.
А теперь давайте посмотрим в толковом словаре, как объясняется слово «
профессия »
ПРОФЕССИЯ – это вид труда , который требует от человека определённой
подготовки, знаний и умений.
А сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко» .
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать ?
Поезд водит … ( машинист )
Пашет в поле … ( тракторист )
Самолётом правит … ( лётчик )
Клеит книжки … ( переплётчик ).
В школе учит нас … ( учитель ).
Столы делает … ( столяр ).
Песни нам поёт … ( певец ).
Торговлей занят … ( продавец ).
На станке ткёт ткани … ( ткач ).
От болезней лечит … ( врач ).
Красит стены нам … ( маляр ).
Лекарства выдаст нам … ( аптекарь ).
Хлеб выпечет в пекарне … ( пекарь ).
Нарисует нам … ( художник ).
Сапоги сошьёт … ( сапожник ). Нам печку сложит на зиму … ( печник ).
Обслужит в поезде нас … ( проводник ).
Потушит в миг пожар … ( пожарный ).
На Крайнем Севере работает … ( полярник ).
С другого языка переведёт … ( переводчик ).
Исправит кран … ( водопроводчик ).
Часы чинит … ( часовщик ).
Грузит краном … ( крановщик ).
Рыбу ловит … ( рыбак ).
Служит на море … ( моряк ).
В машине возит груз … ( шофёр ).
Хлеб убирает … ( комбайнёр ).
В доме свет провёл … ( монтёр ).
В шахте трудится … ( шахтёр
В жаркой кузнице … ( кузнец )
Кто всё знает – молодец !
4.– К нам в класс почтальон принёс телеграммы от людей различных
профессий . Вам надо их прочитать и догадаться , кто их прислал.
а ) Я науки изучил,
Землю словно приручил.
Знаю я, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …. ( агроном ).
б ) Моя работа в глубине, на самом дне.
Моя работа – в темноте и тишине.
Но кто же я, ответь – ка на вопрос :
Не космонавт, а всё хожу средь звёзд. ( От водолаза.)
5.Игра « Рассыпалось слово » ОЕГДЛОП (логопед), УЛТСИОК (окулист), ДТАКВАО (адвокат), ТЮРСИ
(юрист),
ГИНООЛК (кинолог), ЖИХКОУДН (художник).
 Объясните, чем занимаются люди данных профессий.
6.Отгадайте , о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках








Куй железо, пока горячо. ( Кузнец.)
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
Не игла шьёт, а руки. ( Швея.)
Не бравшись за топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
Корова черна, да молоко у неё бело. ( Доярка.)
Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
На охоту ехать – собак кормить. ( Охотник.)
Цыплят по осени считают. ( Птичница.)
7.Игра на внимание.
Весёлая компания,
Удвой своё внимание !
Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись !
Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет … (трубочист)
Булки нам и калачи
Каждый день пекут … (пекари)
Варит кашу и бульон
Добрый, толстый … (повар)
Арий, опер сочинитель
Называется … (композитор)
На заводах по три смены
У станков стоят …. (рабочие) Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой … (учителя)
Посадил уж сотни роз
В городском саду … (садовник)
Дрессирует львов, собак
Храбрый, смелый наш … (укротитель)
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, …(пастух)
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный … (учитель)
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно, … (дворник)
Ходят по клеточкам конь и ладья –
Ход свой победный готовит … (шахматист)
Складки, карманы и ровненький кант –
Платье красивое сшил … (портной)
Под куполом цирка в опасный полёт
Отправился смелый и сильный … (гимнаст)
Высадить новые саженцы в ельник
Снова отправится утром … (лесник)
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь !
Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без
труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле.
Каждое утро ваши мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и
поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой.
Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался,
кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы
выбрать профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях.
Но уже и сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на
вкус ! Я думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам
понравится, но всегда помните, что любая профессия важна ! подошла к концу. Вы хорошо потрудились. Мы ещё не раз будем
Наша беседа
с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии – это
очень важное дело для каждого из вас.
Беседа «Мир профессий».
Цель: создание у обучающихся представлений о мире профессии. Осознание
обучающимися важности профессии в современном мире.
Ход беседы:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о профессиях. В мире
существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою?  На
вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?»  не всегда могут ответить даже
старшеклассники. Необходимо для себя выяснить, чем вы больше всего
любите заниматься? (анализ анкеты по профориентации)
Давайте повторим, какие профессии вы знаете.  (называют 10 – 15
профессий).  А теперь ответьте на вопрос: «Какие профессии у ваших
родителей?» (дети рассказывают о профессиях родителей).
А теперь послушайте сказку.
 Собрались однажды на рыбалку старые друзья: Иван – повар, Семен – столяр,
Степан – ветеринар, Андрей – фокусник, Николай – электрик, Данила –
пилот, Дмитрий – прокурор.
 Взяли они большую лодку, удочки и отправились в путь. Так и не заметили
друзья, как добрались до реки. Сели в лодку, поплыли и завели разговор.
 Повар:  пока не доплыли до нужного места, хочу я вам друзья вот что
сказать: «профессия повар – лучше всех, и в жизни моей принесла лишь
успех.» Столяр: не согласен я с тобой. Столяр – это вам герой! В руки молоток
возьму Гвозди без труда забью, Пилою доски распилю, Стул и столик
смастерю.
 Ветеринар: Вот устроили базар. Лучше всех ветеринар! Звери, птицы, все кто
болен Кто здоровьем недоволен.  Всех зовет ветеринар Перевяжет, даст
отвар!
Фокусник: Кто из шляпы достает Зайца всем на удивленье? Это фокусник
дает.  В цирке представленье. Он настроение поднимает  Профессии лучше не
бывает!
 Электрик: Стоп, друзья, не торопитесь, В словах своих не ошибитесь. Вот
профессия моя Лучше ваших всех она! Знают люди всей страны, как
электрики важны!
 Пилот: В открытом небе я летаю, Я самолет отлично знаю, Считаю лучший
это тот, Кто называется пилот.
Прокурор: Отбросьте ненужные споры О том, кто важней для страны. России
нужны прокуроры Поверьте мне, очень нужны!
И так наши друзья спором, что забыли про рыбалку и не заметили, как
отнесло их лодку в открытое море. Но и в открытом море они продолжали
спорить о том, чья профессия лучше. И вот в одно мгновенье поднялась буря,
и лодку с большой скоростью понесло по волнам, вот тогда – то очнулись
молодые люди. Через пару часов буря закончилась, и лодку прибило к берегу.
  друзья, мы много спорили и попали в бурю. Скоро наступит ночь и нам
нужно найти место для ночлега, а то мало ли кто водится на этом острове.
«Да я ведь могу построить дом, инструменты у меня с собой»,  сказал столяр.
  «Молодец. Семен начинай, а мы тебе поможем»  поддержал прокурор.
  «А я проведу в дом электричество»  добавил электрик. И закипела работа.
Скоро дом был готов.  «Что – то кушать хочется после работы. Да покушать
бы нам всем не помешал»  наперебой заговорили работники.
  «Кушать захотели? А для чего я?»  ответил повар. Вас друзья накормлю.
Супчик вам сейчас сварю. Я ведь повар хоть куда, Там, где я всегда еда.
Хорошо поужинав, друзья легли спать. Так прошел первый день на
необитаемом острове. На следующий день, все дружно отправились в обратный путь. Друзья возвратились домой и больше никогда не спорили, чья
профессия лучше, а наоборот решили, что Все профессии нужны! Все
профессии важны!
«В мире профессий»
Цели:
1. Продолжать профориентационную работу с учащимися;
2. Расширять представление детей о различных профессиях;
3. Побуждать к поиску новой информации и осознанному
профессиональному
выбору.
Задачи:
1. Образовательные: формирование понятия профессия; расширение
представлений о разнообразии профессий, способствовать формированию у
воспитанников представления о том, что любая профессия важна и нужна.
2. Развивающие: развитие кругозора, мышления, внимания, наблюдательности;
создать условия для развития речи воспитанников, ее эмоциональной
окраски.
3. Воспитательные: воспитание уважения к труду людей разных профессий;
воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, умение работать в
коллективе.
Время проведения:
Вступление 5мин
Раскрытие темы 5мин
Просмотр презентации с обсуждением – 5мин
Просмотр видео – 7мин
Заключение 5мин
Вывод3мин Ход занятия
Слайд: солнышко
Ребята, посмотрите, какой сегодня солнечный, замечательный день!
Давайте поприветствуем наших гостей.
Поделитесь своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и
счастье.
И так начинаем наше занятие.
Я для вас подготовила различные картинки людей. Как вы думайте, чем они
отличаются друг от друга и что их объединяет?
 Да, перед вами представлены люди разных профессий.
Вы догадались, о ком и о чем пойдет речь сегодня на занятии?
Прочитайте тему нашего занятия.
Слайд: в мире профессий
Тема нашего занятия «В мире профессий».
На занятий мы вспомним знакомые нам профессии и познакомимся с новыми.
Эта тема для нас не случайна.
Пройдет совсем немного вре¬мени, и вам придется выбирать свой путь в
жизни. И путь этот начнет¬ся с перекрестка, от которого расходятся не 3, как
в сказке, а 50 тыс. дорог. Именно столько сейчас существует профессий. И
очень важно не ошибиться в выборе пути. Ведь от этого выбора зависит очень
многое: и материальный достаток, и круг общения, и интересы, и сча¬стье в
жизни.
 Недаром говорят, что, « Выбирая профессию, человек выбирает свою
судьбу» (эпиграф размещён на доске)
А что же такое профессия? Как вы понимаете значение этого слова?
Слайд: профессия
Если мы обратимся к словарю русского языка, то прочтём …
Профессия – это род трудовой деятельности, занятий, требующих
определенной
подготовки и являющийся источником существования.
А вот, интересно, откуда взялись профессии? Давайте заглянем в историю.
Слайд: заглянем в историю
 Представьте первобытных людей, живших в далёком каменном веке. Люди
одного племени занимались разными делами. Какими?
Мужчины изготавливали орудия для охоты – луки, стрелы.
С хорошим оружием охота обычно бывала успешной, и охотники приносили
крупную дичь – оленя, буйвола или кабана.
А чем занимались женщины?
Они растили детей, собирали коренья, плоды и ягоды, обрабатывали звериные
шкуры, шили из шкур одежду или одеяла.
Мы видим, что уже в те древнейшие времена люди разделяли между собой
разные дела. Профессии появились тогда, когда между людьми возникло разделение труда!
С развитием торговли и возникновением городов появились и новые
профессии.
Воспитатель. Все мы знаем, что есть очень молодые профессии, а есть
"вечные" профессии, которые пришли к нам из далекого прошлого: Словом,
вы сейчас сами все увидите и услышите.
Слайды: повар, врач, пожарный, проводник, архитектор, строитель,
почтальон, библиотекарь, продавец, преподаватель.
А сейчас, я хочу вас познакомить с редкими профессиями.
Слайды: редкие профессии
Трубочист  рабочий, занимающийся чисткой дымоходов, печных труб.
Задачей трубочиста является проверка и очистка камина, печи, котла для
обеспечения свободного выхода продуктов сгорания, а также для систем
вентиляции для обеспечения нормальной жизнедеятельности человека. С
трубочистами связаны некоторые суеверия, в основном хорошие. Например,
встретить трубочиста на улице – к удаче.
Стеклодув – рабочий, изготавливающий стеклянные изделия дутьём.
Специалисты погружают в печь концы длинных металлических трубок и
делают первый вздох на конце трубки начинает клубиться текучий комочек
расплавленного стекла. Раздувается капля стекла, она растет, на глазах меняя
окраску. И вот уже комочек принимает форму сосуда в воздухе. Мастер
должен поймать тот момент, когда с помощью нехитрого инструмента, он
может превратить вязкое стекло в вазу или бокал.
Флорист – специалист, по составлению букетов и цветочных композиций.
Он занимается украшением интерьера, выставочных залов, витрин,
озеленением помещений. Кроме того, флорист должен знать виды растений,
условия ухода за ними, элементарные знания по ботанике и агрономии. А так
же, флорист должен знать принципы оформления интерьера, светотехнику,
искусство композиций, постоянно следить за модой и современными
тенденциями.
Парфюмер – человек, занимающийся составлением парфюмерных
композиций, созданием идеи новых ароматов.
Профессию парфюмера можно отнести к древнейшим профессиям – первые
жидкие духи были созданы около 3500 лет до н.э. Обучение состоит в
запоминании и в умении сочетать большое количество душистых веществ.
Окончанием обучения считается тот момент, когда ученик школы в состоянии
воспроизвести запах известных классических духов.
Титестер  дегустатор чая.
По вкусу, запаху, виду этот специалист может определить сорт чая, место,
где его вырастили, сезон сбора, способ хранения и переработки. Титестер
обладает особым талантом  исклю¬чительно тонким обонянием. А еще
титестеры должны от многого отказаться: не есть жареного, копченого, не
употреблять специй, не пить, не курить, не пользоваться парфюмерией. Еще одна редкая профессия  постижёр.
Это специалист по изготовлению париков, усов, бород. Эта профессия тесно
связана с творчеством  в театре постижер не просто делает парик, а создает
образ. Часто в театре постижеры  это еще и гри¬меры, художники,
создающие внешний облик героев. Для этой профес¬сии требуется завидное
терпение и усидчивость, потому что приходится специальным крючком
вплетать в основу волосок к волоску. Профессия постижера является
довольно редкой, но сейчас она все больше и боль¬ше востребована в связи с
тем, что стало модным носить парики.
Переворачиватель пингвинов  человек, который ставит упавших пингвинов
на ноги.
Якобы есть в Антарктике самая редкая профессия на Земле.
Переворачиватель Пингвинов. Может она официально както подругому
зовётся, но не в этом дело. Дело в том, что пингвин, если упадёт на спину, то
не может самостоятельно встать. В нормальных условиях пингвин вообщето
никогда на спину не падает – то ли ему хвост мешает, то ли центр тяжести так
расположен. Но в Антарктике, рядом с аэродромами, там, где летают всякие
самолётывертолёты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что
некоторые из них возьмут да и упадут на спину, без надежды встать
самостоятельно.
И вот для этихто целей и есть Переворачиватель Пингвинов. После каждого
взлёта или посадки он ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на
ноги. Очень редкая и вместе с тем одна из самыхсамых добрых профессий.
 А сейчас давайте сосредоточим свое внимание и немножко поиграем.
Каждой профессии присущи свои предметы труда, важные и необходимые. По
предметам можно догадаться, о какой профессии идет речь. Этим мы с вами
сейчас и займемся.
Игра «Угадай профессию»
Посмотрите на эти предметы, назовите их. Определите, какой профессии они
принадлежат.
 глобус, доска, учебник, портфель, канцелярские предметы  учителю
 стетоскоп, носилки, шприц  врачу
 кружка, тарелка, колпак повара  повару
 карандаши, кисти, краски, мольберт  художнику
 гаечный ключ, молоток, пассатижи – столяру
Следующая игра называется «Самыесамые»
Игра «Самыесамые»
Давайте выясним, насколько вы информированы о мире профессий, много ли
профессий вы знаете. Сейчас вам будут предложены некоторые необычные
характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по
вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике.
Например, характеристика – самая денежная профессия.
Какие профессии являются самыми денежными? Ответ: банкир. Итак, слушайте следующие характеристики:
1. самая зелёная профессия (садовник, лесник)
2. самая сладкая (пчеловод, кондитер, повар)
3. самая волосатая (парикмахер)
4. самая детская (воспитатель, учитель, педиатр)
5. самая смешная (клоун, пародист...)
6. самая зубастая (стоматолог)
7. самая начитанная (библиотекарь)
8. самая красочная (художник, маляр)
9. самая чистая (уборщица, дворник...)
10. самая отважная профессия (пожарный, каскадер, космонавт, спасатель,
военный, шахтер…)
Молодцы, справились с заданием!
Русский народ очень трудолюбив и наблюдателен, он придумал немало
пословиц и поговорок.
Ведь недаром говорится:
Дело мастера боится.
Труд нас кормит, лень лишь портит,
Лень, она — мать всех пороков!..
Ведь не зря у нас в народе
О труде пословиц много.
В них народ боролся с ленью,
Так как был в труде упорен.
Если слово взять «уменье»,
Без сомненья,
«Ум» в нём корень!
Коль идёт работа споро,
То идёт работа скоро.
Ведь недаром говорится:
Дело мастера боится!..
В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В
качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки.
Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим.
Слайд: «Собери пословицу»  мешочек мудрости.
У вас начало пословицы. Вам нужно её продолжить.
• Скучен день до вечера, коли делать нечего.
• Труд кормит, а лень портит.
• Тяжело тому жить, кто от работы бежит. • Поздно встанешь, мало сделаешь.
• Птица крепнет в полете, а человек  в труде.
• Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Со временем у представителей разных профессий появились устойчивые
выражения, связанные с их работой.
Подумайте, среди каких представителей профессий могли появиться эти
фразеологические обороты: (Слайд: кто так говорит?)
Стричь под одну гребенку. (Парикмахер.)
Шить на живую нитку. (Портной, швея.)
Брать на прицел. (Военный)
Ждать у моря погоды. (Рыбак.)
Сгущать краски. (Художник.)
Играть первую скрипку. (Скрипач, музыкант)
Ну что ж, будем считать, что пословицами и устойчивыми выражениями у нас
полный порядок (мы разобрались), теперь снова окунемся в мир профессий.
Давайте проведем блицопрос, насколько хорошо вы усвоили само понятие
"профессия". Конечно, этот блицопрос шуточный, но вы должны отнестись к
нему со всей серьезностью.
Слайд:"Блицопрос"

1. Какой писатель познакомил детишек всего мира с тем, чем пахнут ремесла?
А) Агния Барто
Б) Сергей Михалков
В) Джанни Родари
2. Как называется артист кукольного театра, изза ширмы управляющий
куклами при помощи тростей, нитей, специальных перчаток?
А) кукловод
В) марионетка
В) перчаточник
3. Представители какой профессии в средние века успешно заменяли врачей?
А) кузнецы
Б) цирюльники
В) алхимики
4. За чем мужчина обращается к флористу?
А) за грибами
Б) за цветами
В) за морепродуктами 5. Как называется ученый, исследующий духовную культуру народа?
А) культиватор
Б) культуролог
В) культурист
6. С представителем какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?
А) трубочист
Б) шахтер
В) нефтяник
7. Что делает визажист?
А) визы
Б) пластические операции
В) макияж
8. Кто на съемках кинофильма вместо актера прыгает из окон многоэтажного
дома?
А) режиссер
Б) каскадер
В) сценарист
9. Кто из перечисленных лиц является художником?
А) аквалангист
Б) аквариумист
В) акварелист
10. Кто должен заверить завещание, чтобы оно вступило в законную силу?
А) прокурор
Б) адвокат
В) нотариус
11. Кто осуществляет в суде защиту подсудимого?
А) прокурор
Б) адвокат
В) следователь
12. Кто в больнице погружает в глубокий сон пациента перед операцией?
А) физиотерапевт
Б) анестезиолог
В) гипнотизер
13. Представителям какой профессии посвящен телефильм «Убойная сила»?
А) кузнецам Б) милиционерам
В) профессиональным боксерам
14. Кем начинала свой трудовой путь Валентина Терешкова  первая в мире
женщинакосмонавт?
А) ткачихой
Б) поварихой
В) учительницей
15. Кем, согласно русской пословице, является человек для своего счастья?
А) портным
Б) кузнецом
В) программистом
Молодцы, хорошо сегодня поработали!....
Слайд: все профессии важны
А сейчас, я хочу для вас прочитать стихотворение, послушайте внимательно.
«Трудится земля»
Сколько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг,
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят,
Ктото нефть в тайге качает
Из глубин земных пластов,
А другие листья чая
Аккуратно рвут с кустов.
Ежедневно дел в достатке
Для тебя и для меня.
Будет все всегда в порядке,
Если трудится Земля.
Подведение итогов
Давайте подведём итог нашего занятия.
Для этого воспользуйтесь фразами:
"Я узнал:",
"Я удивился:",
"Я запомнил:" и выскажите свое мнение.
Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна.
Когда в небе падает звезда, люди загадывают желание и верят в то, что оно
исполнится. У нас в группе есть звезды, они лежат у вас на столах.
Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на
ваших звездочках: с одной стороны – будущую профессию, с другой – свою
фамилию и имя.
Это ваша мечта. Мы сохраним звезды до 11 класса. Наверное, вам будет очень
интересно узнать, исполнится ли ваше желание.
Очень скоро вы окончите школу, и перед вами станет вопрос выбора
жизненного пути…
Но кем бы ни стали вы –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Гражданин великой своей Родины
Должен быть добрым и благородным,
Умным, честным, великодушным,
Работящими, законопослушными.
Любить свою семью, своих близких,
Не допускать даже помыслов низких.
А если сказать без пафоса, проще,
Будьте, ребята, людьми хорошими!
Слайд: спасибо за внимание!
Занятие окончено.
Спасибо всем!

Цель:
знания учащихся о
различных
профессиях;
интереса к
профессии.

Задачи:
творческих
способностей.
уважения к людям
труда, к различным
профессиям;
труду.

результаты.
знания учащихся о
различных
профессиях.
интереса, уважения
к людям труда, к
различным
профессиям.
трудолюбие,
добропорядочность,
честность,
пунктуальность.
Реквизит
рисунки и
сочинения учащихся
на тему «Моя
будущая
профессия».
На доске эпиграф:
достается без
труда» (Гораций)
моряк, машинист,
модельер,
математик,
методист….
вертолетчик,
водитель………
столяр, садовник,
саксофонист……..
трубочист,
телефонист,
тракторист,
травматолог,
терапевт,
трубач………
астроном, астролог,
археолог………

file_name: Групповая Б. О профессиях.docx

intro: Групповое занятие для учащихся 7-8-9 классов. по добросовестному отношению к труду и профессии. Представлены в занятии интересные факты о профессиях. Востребованность на рынке труда. Разбор ситуаций. Редкие профессии. Составление слов. Выбор интересующей профессии. Цели и задачи.  Ход мероприятия. Регламент по времени .

классное руководство

group: Педагогика

title: Групповое занятие "Все профессии важны, все профессии нужны"


extracted_text:
Маршрутный лист для 8 класса
по теме «Текстовые документы и технологии их
создания»
1. Прочитайте п.4.1.1 стр.140 учебника и дополните схему:
Текстов
докумен
ый
т

заголов
ки
символ
ы
2. Прочитайте п.4.1.2 стр.141 учебника и поставьте два вопроса «Какие
3. Прочитайте п.4.1.3 стр.143 учебника и заполните таблицу «Программы
…?»:
Общее название прикладной
программы
для создания текстовых документов»
№
п/п
1
2
3
Текстовый редактор
Пример программы
Publisher
4. РТ: №167 стр.71
Соедините линиями основные
элементы окна текстового процессора
и соответствующие им названия.
строка
заголовка
рабочая
область
линейка
строка
меню
строка
состояния
панели
инструменто
в

file_name: Маршрутный лист для 8 класса.docx

intro: Данные маршрутные листы предназначены для работы по теме "Текстовые документы и технологии их создания" (первый урок). Это 8 класс по старым стандартам и 7 по федеральным государственным стандартам общего образования. Материал для работы с параграфом учебника. Рассчитан на вторую часть урока.

информатика

group: Дисциплины

title: Маршрутный лист по теме «Текстовые документы и технологии их создания»


extracted_text:
: Правописание  мягкого знака в конце и  середине  слова перед
другими согласным..
Цели: : повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи
буквы Ь.
Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на
письме; строить сообщения в устной и письменной форме.
Формируемые ууд:
Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном.
Коммуникативные  :потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в
диалог.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний
Структура урока
Мотивационный этап
Встаньте ровно и красиво прозвенел уже звонок,
 Сядьте тихо и неслышно и скорей начнем урок.
Этап актуализации знаний
. Орфографическая минутка
(На доске запись.) Летели лебеди с лебедятами.
— Спишите предложение.
— Найдите и подчеркните основу предложения. (Лебеди летели.)
— Сколько слогов в каждом слове? Как вы это определили?
— Вертикальной линией разделите слова на слоги.
— Есть ли в словах предложения твердые согласные звуки?
— Назовите слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова». Проверьте их.
(Летели — полет, с лебедятами —лебеди.}
— Кто сможет подобрать слово, чтобы проверить безударную гласную в слове лебеди?
(Лебедушка.)
Этап целеполагания
Ребята, послушайте загадки
 И мальчишки, и девчонки очень любят нас зимой,
Режут лёд узором тонким, не хотят идти домой.
Мы изящны и легки, мы  фигурные...(коньки)
 Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки. ( Стол)
Если ты устал играть,
То ложишься на…  (Кровать)
-Что объединяет эти слова?
- Где стоит ь? (ь в середине  и в конце слова)
 - Кто готов назвать тему нашего урока?
Для чего служит мягкий знак ? (обозначает мягкость согласного звука)
— Откройте с. 125 и прочитайте, какую тему мы будем сегодня на уроке повторять.
— Прочитайте правило.
— Что нового узнали из правила?  (Ничего, все это мы уже знали.}  Тема урока не
новая , поэтому работаете сегодня самостоятельно.
Этап реализации  на практике выбранного плана Словарная работа
Сегодня на уроке мы познакомимся со словарными словами , которые являются
отгадками на наши загадки.
Отгадкой на первую загадку было слово КОНЬКИ,
Запишите, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную букву.
Ребята, а как вы думаете, слова конь и коньки – однокоренные?
  А вот и нет. Сейчас это не однокоренные слова, слишком далеко разошлись их
значения. А раньше это были однокоренные слова. Дело в том, что раньше полозья
коньков спереди украшали фигурками, похожими на лошадиную голову. Предполагают,
что название «коньки» возникло потому, что передняя часть деревянных «бегунков»
обычно украшалась конской головой.
 Если вы это запомните, вам будет проще запомнить безударную гласную в слове.
  А какие же тогда слова  будут однокоренными?
(Коньки, конёк, конькобежец – спортсмен, который бегает на коньках)
Следующее слово над которым мы поработаем –это слово МЕБЕЛЬ.
  Запишите, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную букву.
А какая мебель стоит у вас в комнате?  (столы, стулья, диваны и т.п))
Этап первичного закрепления
Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и найдите слова с
мягким знаком:
МЯГКИЙ ЗНАК – ХИТРЫЙ ЗНАК
НЕ СКАЗАТЬ ЕГО НИКАК.
ОН НЕ ПРОИЗНОСИТСЯ,
НО В СЛОВО ЧАСТО ПРОСИТСЯ.
ПОЧЕМУ У ДОМА УГОЛ
ПРЕВРАТИЛСЯ СРАЗУ В УГОЛЬ?
БЕЗ ПОЖАРА, ПРОСТО ТАК? (Это сделал  мягкий знак!)
Поднимите, руки, кто запомнил слова с мягким знаком, которые встретились в этом
стихотворении?
 Какие?  (уголь, сказать)
 Сколько в каждом слове звуков, букв,
Уголь 5 букв, 4 звука;
Сказать – 7 букв, 6 звуков;
 Почему? Вывод : Ь  не имеет звука.
Этап включения в систему знаний
Работа с  учебником
С. 125 упр.205
Проверка работы устно
Кто  выполнил всё без ошибок? Поднимите руки. Молодцы!
-Какую роль выполняет ь  в этих словах?
  Вывод:  Обозначает мягкость согласного звука.)
  - Ребята, а  ь может стоять в начале  слова?   Так чем же особенная
буква ь?

Физминутка
Запись под диктовку
у нее нет собственного звука;
обозначает мягкость согласного,  стоящего перед ним;
не может стоять в начале слова;
не имеет заглавной буквы А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком в середине и на
конце слова. Я читаю загадки, а вы записываете только отгадки.
Первое слово с большой буквы, остальные через запятую.
.Рыжий зверь в печи сидит,
 Рыжий зверь на всех сердит.
 Он от злости ест дрова
 Целый час, а может два.   (Огонь)
2. Одну меня не съешь,
 А без меня  не вкусна еда.   (Соль)
3. Летом бродит без дороги
  Между сосен и берёз,
 А зимой он спит в берлоге,
 От мороза прячет нос.   (Медведь)
4. У двух матерей по пять сыновей
Одно имя всем.  (Пальцы)
5. Без ног приходит,
   Без языка рассказывает. (Письмо)
  6. Растёт она вниз головою,
     Не летом растёт, а зимою.
     Но солнце её припечёт
     Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
 Ребята, когда вы  записывали слова,  хватило ли вам строчки, чтобы записать?
 А кому из вас пришлось воспользоваться переносом?
 Какие слова вы перенесли?
  ь    знаком?
А как правильно перенести слова с

 Давайте вспомним  правила переноса слов .
стр.126 упр.206  Пишут по очереди у доски.
  Какое ещё задание нам нужно выполнить?
Какие слова выделенные?
Самостоятельно разделите их для переноса вертикальной чертой
(Разделяют слова для переноса)
Какое правило переноса мы применили?
Этап подведения итогов урока
Чему учились на уроке?
Какую роль играет Ь на конце и в середине слова?
Как переносить слова с Ь в середине?
Этап рефлексии и оценивания
  Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою
работу с помощью предложений. Выберите и прочитайте, что вы ощутили сегодня на
уроке.
На уроке мне:
Всё было понятно
Было трудно
Было интересно
Прибавилось знаний
Этап ознакомления с д/з
С. 126 упр.207

file_name: Правописание  мягкого знака в конце и  середине  слова перед другими согласным.docx

intro:
Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными  гласными звуками в корне.
Цели: формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

title: конспект урока русского языка во 2 кл Тема: Правописание  мягкого знака в конце и  середине  слова перед другими согласным..


extracted_text:
: Правописание слов с непроверяемыми безударными  гласными звуками
в корне.
Цели: формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова;
развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Формируемые ууд:
 познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;
 коммуникативные: продолжат учится слышать собеседника, вести диалог, вступать в
речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;
 регулятивные: продолжат учится принимать и сохранять учебную задачу, принимать
инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку учителя;
Тип урока: систематизация и обобщение знаний
Структура урока
Мотивационный этап
Какое у вас стало настроение?
 А теперь с хорошим настроением настроим себя на урок:
 Потрите ладони, почувствуйте тепло, прижмите их к глазам, ушам, голове.
Наши глаза внимательно смотрят.
Наши уши внимательно слушают.
Наша голова очень хорошо думает.
 Я уверена, вы обязательно справитесь со всеми заданиями.
 Сегодня на уроке мы вспомним и  закрепим пройденный материал.
Этап актуализации знаний
Орфографическая минутка
(На доске запись.)
Лесной, тихо, на, осенью, полянке. Готовятся, суровой, к, зиме, животные.
— Запишите предложения. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
— Какие безударные гласные можете проверить? (Лесной — лес,
поляне — поле, зиме — зимы.)
, . ,  Какую роль играет мягкий знак в слове осенью! (Это разделительный мягкий знак,
так как стоит между согласным и гласным Ю.)
— В каких словах все согласные буквы обозначают звонкие звуки? (Лесной, зиме.)
— В каких словах все согласные буквы обозначают мягкие звуки? (Осенью, зиме.)
— В каких словах все гласные обозначают твердость согласных? (Суровой.)
— В каких словах все согласные буквы обозначают твердые звуки? (Животные.)
Этап целеполагания и построение плана по разрешению возникших затруднений
Упр. 172 (с. 108).
— В чем заключается орфографическая задача? (В выборе нужной буквы.)
(Самостоятельное выполнение.)
— Написание каких слов вы проверяли? (Пчела, звезда, дрозды.)
— Как проверяли?
— Написание каких слов не проверяется? (Сорока, заяц, яблоко, малина, петух, лягушка.)
— Какие буквы записали в этих словах? Читаем вывод.
Какова основная задача сегодняшнего урока?
— Оцените себя.
Этап реализации на практике выбранного плана
Упр. 173 (с. 109).
(Работа в парах. Учащиеся по очереди называют, что обозначает слово.) — Значение каких слов непонятно?
— Назовите «ласковые» слова. (Деревенька, вороненок, ветерок, сапожок, городок,
снегирек.)
— Спишите слова, обозначьте ударение.
— Чем интересны эти слова? (В каждом слове два безударных гласных в корне.)
— Можно ли их проверить? (Одну букву проверяем, другую запоминаем.)
— Подберите проверочные слова. (Воробей — первую буку О запоминаем, вторую
проверяем словом ворОбушек.) (Остальные слова разбирают аналогично.)
Физкультминутка
Этап включения в систему знаний
Упр. 174 (с. 110
(Самостоятельное выполнение: вариант 1 — 1,2;
Вариант 2 — 3, 4. Два человека работают на обратной стороне доски.)
— Проверьте, правильно ли выполнено задание на доске
Проверьте свою работу.
— Оцените себя.
Этап рефлексии и оценивания
Закреплению какой темы посвящен урок? (Безударные гласные в корнер
— Сколько безударных гласных может быть в корне?
— Если слово не можете проверить, что будете делать? (Искать в словарей)
— Оцените свою работу на уроке.
Этап ознакомления с д/з Найти в словаре и записать слова по теме «Животные». (Можно
пользоваться словарем в учебнике

file_name: Правописание слов с непроверяемыми безударными  гласными звуками в корне.docx


extracted_text:
Sätze
1. Der Sessel steht …
2. Die Vase steht …
3. Der Teppich liegt …
4. Das Regal hängt …
5. Die Kommode ist …
6. Der Bücherschrank steht …
7. Der Tisch steht …
8. Das Bett steht …
a) hinter dem Sofa.
b) an der Wand.
c) auf dem Teppich.
d) neben der Lampe.
e) unter dem Regal.
f) vor dem Sofa.
g) neben dem Bett.
h) auf dem Tisch.
1
3
5
2
4
6 7
8

description:
7
8

title: Урок немецкого языка по теме "Мой дом" (4 класс)


extracted_text:
S c h l a f
z i m m e r
W o h n z i
m m e r Das magische Quadrat.
Findet   in   diesem   magischen   Quadrat   7   Wörter   zum   Thema   „Die
Möbelstücke“ und malt sie Maskulina – blau, Feminina – rot, Neutra
– grün.
Q
M
Ö
B
E
L
I
O
T
W
I
O
F
X
C
U
P
I
E
U
P
E
Y
V
Z
Ü
S
S
K
Ü
R
Ä
B
T
A
C
O
O
A
N
Ö
N
R
S
H
F
M
S
S
E
S
S
E
L
A
M
D
E
L
M
E
D
H
R
O
F
H
K
Q
W
F
G
T
D
G
E
J
B
E
T
T
Z
E
H
R
S
T
U
H
L Die Vorstellung des Projekts
1. Das ist ein ___________________ (der Name des Zimmers).
2. Das __________zimmer ist _________________ (schön, gemütlich,
bequem …).
3. Die Wände sind ______________ (blau, gelb, grün …).
4.   _____________   (was?)   steht   (liegt,   hängt,   ist)   _______________
(wo?).
Die Vorstellung des Projekts
1. Das ist ein ___________________ (der Name des Zimmers).
2. Das __________zimmer ist _________________ (schön, gemütlich,
bequem …).
3. Die Wände sind ______________ (blau, gelb, grün …).
4.   _____________   (was?)   steht   (liegt,   hängt,   ist)   _______________
(wo?).

file_name: Задания.docx


extracted_text:
Конспект итогового урока
немецкого языка по теме «Мой
дом»
Разработала: учитель немецкого языка
Высшей квалификационной категории
Леонова Мария Викторовна Дата: 20.02.2018
Класс: 4
Учитель: Леонова Мария Викторовна
Технологическая карта
Целевой блок
Тема
Цель
Планируемые результаты
Мой дом. Итоговый урок по теме.
Формировать УУД
 Личностные: Умение соотносить своё поведение с принятыми этическими нормами; умение устанавливать
связь между целью учебной деятельности и её мотивом;
 Регулятивные:  Умение   определять   и   формулировать   цель   на   уроке   с   помощью   учителя;   умение
планировать своё речевое и неречевое поведение, планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
 Коммуникативные: Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
цели, функции участников, способы взаимодействия;
 Познавательные:
 самостоятельное   выделение   и   формулирование   познавательной   цели,   умение
анализировать и на основе анализа различных явлений структурировать знания, постановка и формулирование
проблемы,   самостоятельное   создание   алгоритмов   деятельности   при   решении   проблем   творческого   и
поискового характера.
Предметные:  Развивать навыки устной речи на немецком языке, развивать грамматические и лексические
навыки в немецком языке;
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные:
 Регулятивные  УУД:  Уметь   вести   аналитическую   работу   с   информацией   любой   сложности;   уметь
осуществлять   регулятивные   действия   самонаблюдения,   самоконтроля,   самооценки   в   процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
 Коммуникативные УУД:  Уметь взаимодействовать  с окружающими,  выполняя разные социальные
роли;
 Познавательные УУД: Уметь работать с различной информацией, анализировать и систематизировать
новый материал. Задачи урока
Тип урока
Учебнометодический комплекс
Инструментальный блок
 формировать   познавательную   активность;
Воспитательные:
взаимодействия;
Развивающие:  Развивать   у   учащихся   воображение,   произвольную   память,   произвольное   внимание;
способствовать развитию словеснологического мышления.
Образовательные: развивать лингвострановедческий кругозор учащихся.
урок отработки умений и рефлексии
Учебник, тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, рабочие листы
  формировать   навыки   группового
Организационнодеятельностный блок
Основные понятия
Организация пространства
Межпредметные связи
Этап
н Цель
и
м
урока

,
я
м
е
р
В
Проверить
готовность
детей   к   уроку,
их настрой.
Подвести к теме
Выяснить   цель
урока   и   задачи,
которые
необходимо
решить   для   её
23 Повторить
лексику
«Названия
комнат,
предметов
и 2
п
а
т
Э
и
ц
а
в
и
т
о
м
5
п
а
т
Э
н
а
г
а
л
о
п
е
л
е
п
ц
а
т
Э
я
и
и
и
ц
а
з
и
л
а
е
р
.
г
о
н
н
е
о
р
т
с
о
п
а
т
к
е
о
р
п
о

лексика по теме «Дом»
Парная, фронтальная, индивидуальная, групповая работа
Изо, дизайн
е
и
н
а
ж
р
е
д
о
С
о
г
о
н
б
е
ч
у
а
л
а
и
р
е
т
а
м

и
ы
д
о
т
е
М

ы
т
о
б
а
р
ы
м
е
и
р
п
* Деятельность учителя
Д
У
О
Ф
Деятельность обучающихся
Слайд
Проблемная
ситуация
Проблемная
ситуация.
Слайд
Демонстрация
Проблемная
ситуация
ф
ф
г
Приветствует обучающихся,
проверяет их готовность к
уроку. Подводит учащихся к
теме урока.
Guten Tag! Ich bin froh euch wieder
Помогает учащимся определить
цель урока и задачи для её
достижения.
Und was ist das: ein Design
Projekt? Ihr könnt diese Frage
Предлагает детям определить:
дизайном, какой комнаты они
будут заниматься.
1. Unser Herr Müller hat
beschlossen, dass ihr Projekte
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку.
Определяют цель урока и задачи по
её достижению.
Выполняют задания, отвечают на
вопросы учителя. в
я
и
н
е
ч
ю
и
л
т
к
с
в
о
и
н
ь
й
л
и
е
н
т
а
я
н
е
з
д

п
а
т
Э
я
у
и
м
с
е
к
т
е
с
л
и
ф
с
е
Р
)

г
о
т
и
(
8
3
Создание
защита проекта

и
Проблемная
ситуация
г
Подвести   итоги
урока
Лист
оценивания
Предлагает детям закончить
проект и защитить его.
Nun gut jetzt habt ihr genug
Möbelstücke, um eure Projekte
bis zum Ende machen und in drei
Организует   беседу   по   итогам
урока.
Nun   gut   ihr   habt   sehr   gut
gearbeitet.  Hat  euch   die  Stunde
gefallen?   Was   hat   am   besten
gefallen?   Und   zu   Hause   macht
bitte   ein   Projekt   für   eure
Отвечают   на   вопросы   учителя   по
итогам урока.

file_name: Технологическая карта.docx


extracted_text:
1) Используя текст параграфа 4.3, дополните схемы:
форматирова
ние символов
шрифт
8
клас
калиграфический
подложки
символа
курси
в
форматирован
ие текста
по
левому
краю
выравниван
ие

отступ
размер
бумаги
с выступом
шаблон
ы
стилево
е
интервал
номер страницы
колонтитул
л
номер страницы
колонтиту форматы файлов
текстовых
документов
txt

HTML
pdf

формат
собственный
документов
Microsoft Word
собственный
документов
OpenOffice.org
формат
Writer
2) Перечислите основные требования к оформлению
реферата:
3)
Требование
8-12 мм, одинаковый по
всему тексту
По ширине
Параметр
Формат
Размер
№
1
2
3
4
Междустрочный
интервал
5
6
7
8
9
10
11 Нумерация
Выравнивание 12 Титульный

file_name: форматирование текста.docx

description: 12 Титульный

intro: Этот маршрутный лист для работы по теме "Форматирование текста" с параграфом учебника Босовой Л.Л. (сюда входит прямое, стилевое форматирование и требование к оформлению рефератов). Рассчитано на 8 класс старого стандарта и 7 класс федерального государственного стандарта общего образования. Можно дать как самостоятельную работу на весь урок.

title: Маршрутный лист по теме «Форматирования текста»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ               «РЕСПУБЛИКАНСКАЯ МАРИИНСКАЯ ШКОЛА-
ИНТЕРНАТ»
Экологический урок на тему «100
лет сохраняя природу –
Байкальская колыбель
заповедной системы»
Игра «Что я знаю о  заповедниках Бурятии»
Болдохонова А.М.- учитель математики и
информатики     ГБОУ «Республиканская
Мариинская школа-интернат»
 учащиеся 8-х классов возраст:13-14 лет Игра «Что я знаю о  заповедниках Бурятии» (78 классы)
Цели: Повторение ранее изученного материала; развитие интереса к природе, к родному краю,
расширение кругозора, творческой активности; воспитание чувства коллективизма.
Реквизиты:  столы, таблица итогов, листы с заданиями, грамоты и призы, эмблемы капитанов,
эмблемы участников.
Для участия в игре нужны 2 команды, состоящие из 6 человек. Каждая команда должна представить
ОПИСАНИЕ ИГРЫ
жюри:
 эмблему;
 девиз;
 приветствие.
Игра состоит из 4 заданий, которые распечатаны на листах. После выполнения каждого задания листы
сдаются жюри.
Команды рассаживаются за отдельные столы.
На первое задание отводится не более 10 минут, на второе не более 10 минут, на третье  не более 15
минут, на четвёртое не более 15 минут.
Для болельщиков также предусмотрена игра. Ведущий задаёт вопрос, знающий ответ поднимает
руку, отвечает и отдаёт заработанное очко той команде, за которую он болеет.
В конце игры подводятся итоги (слово жюри) и происходит награждение (грамота и сувенир каждому
участнику игры).
ПРИЛОЖЕНИЕ К ИГРЕ
Задание 1. Выберите правильный ответ.
1. Что такое Международная Красная книга?
1) Книга красного цвета;
2) Книга с названием «Международная Красная книга»;
3)  Информационный документсписок — описание редких и исчезающих видов животных
и растений планеты.
4) Список Международных Красных книг.
2. Какие вы знаете формы охраняемых территорий?
1) Национальные парки, памятники природ;
2) Заповедники; 3) Заказники;
4) Все ответы верны.
3. От чего больше всего страдают леса?
1) От ветра;
2) От молнии;
3) От пожаров;
4) От ураганов
4.Что такое Заповедник?
1) Участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии
весь его природный комплекс, деятельность человека полностью запрещена (запрещены
охота, туризм и т. п.);
2) Охраняемая природная территория;
3) Территория, где в целях охраны окружающей среды ограничена деятельность человека;
4) Территория, где только живут животные.
5.  Где и когда был создан первый в России государственный Заповедник?
1) Астраханский заповедник в Астраханской области в 1919г.;
2) Баргузинский заповедник в Бурятии в 1916г.;
3) Заповедник Кивач в Карелии в 1931г.;
4) Кроноцкий заповедник в Камчатском крае в 1934г.;
6. Сколько заповедников в Бурятии и как они называются?
1) 1  Байкало – Ленский Заповедник;
2) 2 Витимский Государственный природный заповедник и Байкало – Ленский
Заповедник;
3) 3 Байкальский государственный заповедник, Баргузинский заповедник и Джергинский
государственный природный заповедник;
4) 4. Байкало – Ленский Заповедник, Байкальский государственный заповедник,
Баргузинский заповедник и Джергинский государственный природный заповедник.
7. Сколько национальных парков в Бурятии и как они называются?
1) 1 Национальный парк «Забайкальский»;
2) 2 Национальный парк «Забайкальский» и Национальный парк «Тункинский»;
3) 3 Национальный парк «Прибайкальский»,  Национальный парк «Тункинский» и
Национальный парк «Забайкальский»; 4) 4 Национальный парк «Прибайкальский»,  Национальный парк «Тункинский»,
Национальный парк «Забайкальский» и  Национальный парк «Алханай».
8. Сколько заказников в Бурятии и как они называются?
     1) 11 Алтачейский, Ангирский, Боргойский, ВерхнееАнгарский, Иркутный, Кабанский,
Магданский, Фролихинский, Тофаларский, Красный Яр,  Бойские болота;
2) 8 Алтачейский, Ангирский, Боргойский, ВерхнееАнгарский, Иркутный, Кабанский,
Магданский, Фролихинский;
3) 14  Алтачейский, Ангирский, Боргойский, ВерхнееАнгарский, Кабанский,
Энхалукский, Худакский, Улюнский, Тугнуйский, Снежинский, Прибайкальский,
Муйский, Кижингинский, Фролихинский;
4) 4  Алтачейский, Боргойский, Кабанский, Бойские болота;
9. Вор с ружьем в лесу или сетью на реке.
1) Ягодник;
2) Браконьер;
3) Собиратель;
4) Путешественник.
10. Каким должно быть поведение человека в лесу?
1) Кричать, шуметь;
2) Песни петь;
3) Ходить по лесу;
  4) Нельзя  жечь костры, ломать молодые деревца, нужно убирать за собой мусор и др.
Ответы: 1. Информационный документсписок — описание редких и исчезающих видов
животных и растений планеты.
2. Все ответы верны.
     3. От пожаров;
4. Участок территории (акватории), на котором сохраняется в естественном состоянии
весь его природный комплекс, деятельность человека полностью запрещена (запрещены
охота, туризм и т. п.);
5.  Баргузинский заповедник в Бурятии в 1916г.;
6.  3   Байкальский государственный заповедник, Баргузинский заповедник и Джергинский
государственный природный заповедник;
     7.  2    Национальный парк «Забайкальский» и Национальный парк «Тункинский»; 8.  14  Алтачейский, Ангирский, Боргойский, ВерхнееАнгарский, Кабанский,
Энхалукский, Худакский, Улюнский, Тугнуйский, Снежинский, Прибайкальский,
Муйский, Кижингинский, Фролихинский;
9. Браконьер;
10.  Нельзя  жечь костры, ломать молодые деревца, нужно убирать за собой мусор и др.
Задание 2. Соберите  пазлы  и дай названия заповедников
Даны три карты заповедников Бурятии и разрезанные рисунки с эмблемами этих
заповедников, надо собрать рисунок  и выявить к какому заповеднику относится это рисунок
Байкальский государственный  заповедник Рисунок1
Баргузинский заповедник Рисунок 2
Джергинский государственный природный
заповедник Рисунок 3
Задание 3. Решите кроссворд

1

2

 3

5

1. Первый директор Баргузинского заповедника.
2. Самый большой заповедник на земле.
3. Единственный в мире вид тюленя, который живет в пресной Байкальской воде.
4. Баргузинский заповедник был создан с целью сохранения этого животного.
5. Ель, сосна, береза, ива… – это одним словом.

4

6

7

9

8

 1
0 6. Самый маленький по площади заповедник России.
7. Вечнозеленое дерево, с главным пищевым продуктом, орехами.
8. Единственный заповедник Бурятии,  который находится не на берегу Байкала.
9. Документ красного цвета с описанием редких и исчезающих видов животных и
растений планеты
10. Этот заповедник расположен вдоль южного побережья озера Байкал.
З а б е л и н
а н т а р к т и д а
н е р п а
с о б о л ь
д е р е в ь я
б е л о г о р ь е
д ж е р г и н с к и й
к е д р
к н и г а
б а й к а л ь с к и й
Задание 4 «Лошадью ходи»
Чтобы прочесть слова, нужно пройти по клеткам так, как ходит шахматная фигура «конь»,
начиная ход с цифры.
э
г
о
л
1
я
и
к
о
а
и
з
к
2
а
е ш
н
к
з
н
3
ь
ь
ж е
н к
р
к
е
4
в
о
а
д
о
а
р
х
с
5
к
у
н
а м о
р
у
6
х
в
о
б
д
у
ь
у
7
х
ы л
ф м г
л
н
8
а
т
к
а
и
о
з
9
р
с
о
е
т
н
п
а
10 о
л
к
н
а
а
к
о
11 ш
н
у
а
ч
м б
12 и
р
з
б
г Ответы: 1.Экология. 2.Заказник. 3. Женьшень. 4. Кедровка. 5. Росомаха. 6. Бурундук.
 7. Выхухоль. 8. Фламинго. 9. Стрекоза. 10. Планктон. 11. Башмачок. 12. Баргузин.
Вопросы для болельщиков:
1. Как называется область распространения   определенных видов животных? (ареал)
2. Какие вы знаете формы охраняемых территорий?  (Национальные парки, заповедники,
заказники, памятники природы)
3. Сколько национальных парков в Республике Бурятия? (2)
4.
5. Сколько заказников в Республике Бурятия? (14)
 Сколько заповедников в Республике Бурятия?  (3)
Использованые материалы:

 /  baikal

 _  reserve
 /  landscape

1. Сайт Заповедное Подлеморье. URL:    http
2. Сайт Байкальского государственного заповедника. URL: http
3. Сайт Центрально-Лесного государственного природного биосферного заповедника.
4. Информационно-справочная система ООПТ России. URL: http://oopt.info/index.php?oopt=1109
5. Сайт Заповедники мира. URL: http://www.zapovedniki-mira.com/zapovedniki_rossii/252-
 .  ru   /  territory
zapovednik

URL:http://www.clgz.ru/
 .  ru   /
 ://   baikal
 -
 ://   zapovednoe
 -  podlemorye

centralno-lesnoy-prirodnyy-gosudarstvennyy-biosfernyy-zapovednik.html 6. Сайт информационно-аналитической системы «Особо охраняемые природные территории
России». URL: http://oopt.aari.ru/oopt/Центрально-Лесной

description:
Рисунок1
Баргузинский заповедник

intro: Этот классный час был составлен к году Экологии в форме игры. Для того чтобы учащиеся школы были заинтересованы к расширению кругозора о природе родного края. Узнали о заповедниках своей Республики. Классный час составлен в форме игры. Урок можно проводить в одном классе и можно проводить в разных классах.Этот классный час был составлен к году Экологии в форме игры. Для того чтобы учащиеся школы были заинтересованы к расширению кругозора о природе родного края

title: Экологический урок


extracted_text:
Отчёт о работе методического объединения учителей начальных классов
КГУ «Мамлютская санаторная средняя школаинтернат»      за первое
полугодие 201718 учебного года.
Руководитель МО: Яфарова Е.Н.
           В методическом объединении начальных классов   7 учителей. Из них
учителей  с высшей категорией – 2, с первой 2, со второй2, без категории1.
С   201718   учебного   года   методическое   объединение
  работает   над
методической   темой
  «Повышение   уровня   читательской   грамотности
учащихся начальной школы  через  использование активных форм обучения»
    Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства
преподавателей   в   области   учебных   предметов   и   методики   преподавания,
создание условий для личностного и профессионального роста педагогов, их
самореализации   средствами   методической   работы   в   рамках   обновленного
содержания образования.
Задачи:

реализация   основных   компонентов   предметного   образования   и
повышение его качества;






формирование читательских навыков  и умений работать с  текстом;
распространение эффективных образовательных практик преподавания
учебных предметов;
организация   учебнопознавательной   деятельности   учащихся   по
овладению   навыками   самостоятельной   деятельности   в   соответствии   с
образовательным стандартом, обновленными учебными программами по
учебным предметам, основными ключевыми компетенциями;
совершенствование профессионального мастерства педагогов;
обобщение   педагогического   опыта   работы   через   публикацию   в
периодической печати;
 укрепление и развитие материальнотехнической базы кабинетов.
      Работа ведется согласно составленному  плану. Проведено 3 заседания.
Реализуя   поставленные   задачи,   учителя   МО   активно   работают   над
повышением профессионального уровня ( за период первого полугодия трое
прошли курсовую подготовку), над самообразованием (участвуют в интернет
олимпиадах, делятся опытом работы через публикации в печатных изданиях
и сайтах ). Публикации в печатных изданиях и интернет сайтах:
*27. 09. 17 г. Педагогический  поиск  №3  «Оқытуды  жақсартудың  ықпалды
қаруы  кері байланыс»,  Шаукерова А.А.
*30.10.17г. Краткосрочный план по уроку "Звуки/м/,/м'/. Буквы Мм.", takto
ent.net,   Мамлютова А.В
Участие учителей в конкурсах, олимпиадах:
* 25.08.  17 г  Сертификат  «Болашағы мол бастауыш мектеп»  әдістемелік
әзірлемелердің халықаралық қашықтық байқау «Әдістемелік құралдар»,
Шаукерова А.А.
* 28.08.17 г  Сертификат « Жаңа толқын»  республикалық әдістемелік
шеберхана, Шаукерова А.А.
* 28.09.2017г.  Республиканская дистанционной интернетолимпиады
«Зияткер» для учителей начальных классов
Участники: Мамлютова А.В., Кирющенко А.А., Яфарова Е.Н.
Диплом 2 степени: Яфарова Е.Н.
*15.10.2017  Республиканская дистанционная олимпиада для учителей
начальных классов (кио)
Участники: Мамлютова А.В., Яфарова Е.Н., Шаукерова А.А., Ермекова А.Т.,
Левина Н.В.
Сертификат:  Мамлютова А.В., Яфарова Е.Н., Шаукерова А.А.,  Ермекова
А.Т., Левина Н.В.

  Наблюдается   положительная   динамика   участия   обучающихся   в

олимпиадах, конкурсах, проектах.
       В   МО созданы две группы по исследованию в действии. Проведены два
этапа Lesson Study из трех запланированных.
 Открытые уроки и мероприятия:
*11.10.17  г.   Троепольский   «Белый   Бим   Чёрное   ухо»   (Lesson  study),
Мамлютова А.В. *10.10.17 г Познание   мира «Я и  мои друзья»  (Lesson study), Шаукерова А.А.
* 11.11.17   Мамлютова А.В. урок литературного чтения в 4б классе на тему
«Казахская притча»
* 27.11.17  Шаукерова А.А. урок литературного чтения во 2б классе на тему
Ы.Алтынсарин  «Дитя, когда учиться  станешь ты...» В. Голявкин «Рассказы»

Участие  обучаюшихся в конкурсах, олимпиадах:
*16.10.17 г. Конкурс «Агентство юных сыщиков» 34 класс (2 обучающихся),
Мамлютова А.В.
*23.10.17г.  Международный   конкурс   «Законы   экологии»   (3   обучающихся:
Диплом 3 степени2, сертификат1), Яфарова Е.Н.

file_name: мо нач кл отчет за первое полуг.docx

intro: В представленном отчёте о работе методического объединения учителей начальных классов отражены основные направления работы учителей. Представленные направления являются частью критерий рейтинга профессиональной деятельности учителей в школе, итоги которого подводятся раз в полугодие ,т.к.рРеализуя поставленные задачи, учителя МО активно работают над повышением профессионального уровня.Отчёт о работе методического объединения учителей начальных классов

title: Отчёт о работе методического объединения учителей начальных классов  за первое полугодие 2017-18 учебного года.


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Начальная   общеобразовательная  школа №43»
Работа по краеведению
секция – традиционная народная культура Вологодского края
Тема работы: «Вологодский костюм»
Выполнена
ученицей 2 «Г» класса
МБОУ школа №43 г.Череповца
Ереминой Кариной
Руководитель –
учитель начальных классов
Золотарёва Ольга Геннадьевна
г.Череповец
1 2016 год
Содержание
1. Введение
2. Актуальность темы
3. Цель работы
4. Задачи работы
5. Объект исследования
6. Основная часть
7. Анкетирование
8. Заключение
9. Литература
10. Приложения
2 1. Введение
По одёжке встречают, по уму провожают.
(русская пословица)
Наша семья в 2012 году начала собирать коллекцию кукол в народных костюмах.  Куклы
ручной работы, одеты в нарядные костюмы. Все элементы костюма сделаны по эскизам
специалистов по народному костюму. К каждой из кукол прилагается журнал. В журнале
описаны: история места, преданья старины красивой, культура места, что здесь носили,
разбор костюма. Рис.12 (приложение 1)
У меня возникли вопросы – почему к современным куклам, которых мне дарят, не
прилагается такой же журнал? Почему современные куклы сильно отличаются от кукол
моей коллекции?
2. Актуальность темы
В современных магазинах игрушек можно увидеть большое количество кукол. У них может
быть любой цвет волос: фиолетовый, зеленый, красный, цвет лица не естественный.Губы
черного или синего цвета. Строение тела отличается от привычного, очень большая голова
и слишком маленькое тело. У этих кукол яркиеи модные наряды, но их не хочется ставить
на полку и любоваться ими.
Рис.1. (приложение 2)
Моя коллекция кукол в народных костюмах очень красивая, но я решила подробнее узнать,
какую одежду носили именно в Вологодской губернии.
Национальная одежда – она как книга, научившись читать которую, можно много узнать о
традициях, обычаях и истории своего народа. Платье не только грело и украшало человека,
но и показывало его место в обществе. Одежда представляла собой большую ценность, ее
не теряли, не выбрасывали, а очень берегли, неоднократно перешивая и донашивая до
полной ветхости.
В одежде нашли отражение душа нашего народа и его представление о прекрасном.
Желание научиться читать эту книгу привело меня к теме работы.
3 3.Цель работы
Исследовать какую одежду носили в Вологодской губернии, так как большинство
современных кукол не похожи на человека, а их одежда отличается от той, которую носили
раньше и носят сейчас.
3. Задачи работы
Привлечь внимание к  костюмам, которые  носили в Вологодской области в древности.
Рассказать про  красоту костюма Вологодской области.
Узнать, интересен ли  мой рассказ, про эти костюмы.
Костюм Вологодской губернии.
4. Объект исследования
6. Основная часть
На формирование народного костюма Вологодской губернии, которая простиралась от
реки Сухоны до Печоры и Северной Двины, оказало влияние постепенное заселение
русскими огромных территорий северных земель, которое происходило, начиная с XIXII
веков.
Не легкой была жизнь простого человека. Тяжелый труд от зари до зари в поле, забота об
урожае, домашних животных. Но когда наступал праздничный день, люди словно
преображались, надевали самую лучшую, самую красивую одежду. Одежда могла многое
рассказать о семейном положении, возрасте ее владельца.
Вологодский костюм состоит из рубахи, сарафана, передника, головного убора. Рубаха из
цельного холста с вышивкой по вороту, запястьям, подолу. Сарафан из красной материи.
Передник надевали поверх сарафана. Пояс – обязательный элемент костюма. Его
повязывали всегда на левую сторону. Из головных уборов распространены были
«борушка», «кокошник» и платок. Рис 34 (приложение 1).
4 Торжественный сарафан Вологодской губернии состоит из: распашного сарафана,
рубашки с длинным рукавом и кармашка "сладкоежки" для леденчиков. Рис 2 (приложение
2)
Мастерицы из вологодской области делали свои костюмы особенно красивыми. Желтый
костюм новобрачной с вышитыми женскими фигурками, напоминающими елочки. Костюм
очень яркий: на желтом фоне – алые, синие, красные, зеленые и голубые пятна фигурок.
Внизу алая оборка из шерстяной фабричной ткани.Рис 3 (приложение 2)
Еще одно свадебное платье Вологодской губернии в белокрасных тонах. На костюмах
выполнена вышивка вся ручной работы. В те далекие времена вышитые узоры на одежде
являлись оберегом.Рис 4 (приложение 2)
Верхняя одежда наших предков отличалась разнообразием. В будни они носили зипуны и
понитки, сшитые из сукна домашнего производства, а также легкие шабуры из холста.
Одним из видов верхней одежды для холодного времени года являлся пониток, или
сукманник. Название связано с тканью, из которого он изготавливался — пониточины. Это
толстая ткань из льняных и шерстяных нитей или сукна домашнего приготовления. Рис 12
(приложение 3)
Утотемских и вельских жителей были известны балахоны, бекеши (приталенные зипуны) и
сермяки (делались без талии). В Вологде – сибирки (похожи на жилет) и кафтаны.
Рис 34 (приложение 3)
В гардеробе крестьянок водились еще длинные кофты на ватной подкладке.
Назывались они поразному, в зависимости от местности. Зипуны,сермяки, шабуры, кофты,
шугаи.Рис 56 (приложение 3)
В вологодских уездах было несколько разновидностей одежды на меху. Зимний женский
праздничный костюм обычно включал в себя добротную меховую одежду. Наибольшее
распространение в крестьянской среде получили шубы, сшитые из овчины. Наличие в доме
шубы являлось признаком состоятельности семьи, она значилась весомой частью девичьего
приданого.
Руки крестьян от зимнего холода на Русском Севере предохраняли рукавицы – суконные,
кожаные, меховые.Кожаные рукавицы без подкладки в Вологодской губернии назывались
5 голицами.Вязаные из льняных или хлопчатобумажных нитей, украшенные вышивкой
перстянки (перчатки) были принадлежностью только праздничного костюма.Вязаные
изделия являлись важной частью многих старинных обрядов и обычаев, в том числе и
свадьбы. Невеста готовила себе в приданое особенно нарядные чулки и рукавицы.
Мужская рубаха на кокетке сшита из хлопчатобумажной ткани бордового цвета, ворот в
виде стойки, на груди сделан разрез, который закрыт широкой планкой, рукав прямой
широкий, присборенный на оплечье. По вороту, планке, кокетке (со стороны спинки и
переда), концам рукавов и по низу рубахи сделана вышивка крестом рисунка в виде
крупных и мелких цветов черными, белыми и желтыми хлопчатобумажными нитями.
Пояс соткан из разноцветных шерстяных нитей. Этот элемент традиционного русского
костюма играл очень важную роль. Появиться на людях без пояса крестьянину или
крестьянке означало опозориться. Отсюда и выражение: «совсем распоясался».
Штаны обычно шили из домотканого сукна.
По случаю праздника крестьяне надевали кожаныесапоги.Рис 1 (приложение 4)
Детей до пятисеми лет обычно одевали одинаково. Мальчики и девочки ходили в рубахах,
сшитых из родительской одежды (как правило, отцовской: таким образом малышу
обеспечивалась отцовская любовь и привязанность), или донашивали одежду старших
братьев и сестер. Объяснялось это тем, что такая одежда мягче новой. Кроме этого,
считалось, что вместе с одеждой ребенку передаются все лучшие качества его
родственников. Только в возрасте пятисеми лет у ребенка появлялась одежда,
указывавшая на пол. У мальчиков рубаха дополнялась штанами. Обряд облачения первых
штанов ли юбки был очень торжественным. Первые изношенные юбку и штаны не
выбрасывали, не использовали на тряпки, не сдавали тряпичникам, а сжигали в печи.
Девочки получали возможность носить дешевые украшения: серьги, бусы, нанизанные из
сухих ягод, косточек плодов, в ход пускались и разноцветные ленточки. В будни основной
одеждой девочкиподростка была подпоясанная рубаха. В праздники же она дополнялась
сарафаном.
В вышивке северных губерний преобладали мотивы земли и солнца как символ богатства,
плодородия и счастья. Рис 23 (приложение 4)
6 Одежда шилась только из натуральных тканей, изготовленных вручную, носилась очень
аккуратно, ремонтировалась и передавалась по наследству. Праздничную одежду хранили в
сундуках.
Почти все женщины в Вологодской губернии пряли, ткали, вышивали и плели кружево.
Несмотря на то, что костюмы пошиты очень давно, они остаются привлекательными и в
нашей современной жизни.
7. Анкетирование
Так как я решила привлечь внимание к костюмам, которые носили в Вологодской губернии
раньше и узнать интересно ли это другим ребятам, я провела в классе анкетирование среди
девочек. В опросе участвовало 14 человек.
Первый мой вопрос: «Есть ли куклы у Вас дома?» Все ответили положительно.
На вопрос:«Любите ли вы играть в куклы?»Только 2ое ответили, что они не любят играть
куклами.
При вопросе: «Есть ли у них куклы из коллекции?»Большинство ответило, что нет.
Показав фотографии кукол из моей коллекции, я спросила: «нравится ли вам  их одежда?»
Практически все сказали, что нравится.
И последний вопрос: «интересно ли вам, в каком костюме ходили раньше на
Вологодчине?» Все  ответили, что интересно. Фотография 4 (приложение 4)
8. Заключение
Результатом моей работы является повышение интереса детей к тому, что носили на
Вологодской земле раньше, я решила расширить свои знания и продолжить исследование
костюма. Перед собой я ставила 3 задачи, которые путем своей работы я достигла. Ведь
все ребята с интересом слушали мой рассказ о том, какие куклы есть у меня дома. Я с
большим удовольствием поделилась той информацией, которую знаю на сегодняшний день.
А впереди у меня еще много открытий по данной теме.В дальнейшем я смогу поделиться с
одноклассника новыми знаниями и интересными открытиями.
7 Есть историкокраеведческие музеи и можно всем классом отправиться в увлекательное
путешествие в прошлое. Где познакомившись с истоками и видами ношения костюмов
(одежды) в прошлом, дети смогут внести свой  вклад в современную культуру родного
края.
8 9. Литература:
1. Журнал «Куклы в народных костюмах №14 (летний костюм Вологодской
губернии)» 2012 год.
2. Сайт: http://www.onmck.ru. Областной научнометодический центр культуры г.
Вологда
3. http://loskutnik.ru/node/185#sthash.g9Sc3gvr.dpuf  сайт «Мастерская лоскутного
шитья Анастасии Сидельниковой»
4. http://www.booksite.ru/flax/made/1.htm сайт «Вологодский лён».
5.
6. http://www.russiancostume.ru/uzoryiiornamenty.htmll
rus.rus4all.ru›Русский костюм›20130401/723955542.htm
9 Рис.
1
Рис.
2
Приложение №1
Рис. 3. Борушка
Рис. 4Кокошник
10 Рис. 1
Приложение 2
Рис.
2
Рис.
3
Рис.
4
11 Рис. 1Женский зипун
Рис. 2 Сукманник
Приложение 3
Рис.  3 Женский зимний кафтан
Рис. 4 Сибирка без рукавов
Рис5  Шугай
Рис. 6 Шугай с сарафаном
12 Рис. 1
Рис. 2 Узорчатая вышивка
Приложение 4
Рубаха
Сапоги
Рис. 3 Ромбический орнамент
Пояс
Штаны
Фотография 4
13

file_name: Еремина.docx

intro:
Цель  работы:
•	Исследовать какую одежду носили в Вологодской губернии, так  как большинство современных кукол не похожи на человека, а их одежда отличается от той, которую носили раньше и носят сейчас.
Задачи  работы:
•	Привлечь внимание к  костюмам, которые  носили в Вологодской области в древности.
•	Рассказать про  красоту костюма Вологодской области.
•	Узнать, интересен ли  мой рассказ, про эти костюмы.

title: Исследовательская  работа по  краеведению. (традиционная  народная  культура  Вологодского  края )Тема работы: «Вологодский костюм»


extracted_text:
МБДОУ № 37 с. Покровское
«БУКЕТ ДЛЯ МАМЫ»
конспект непосредственнообразовательной деятельности
в старшей возрастной группе
Минсадыкова Е.С.,
воспитатель, высшая
квалификационная категория
г.Артёмовский,2018 Форма проведения: НОД, деятельностный подход.
Форма организации: подгрупповая
Интеграция: Социально коммуникативная, физическое развитие,
художественноэстетическое, познавательное, речевое.
Программное содержание: освоение действий по построению
сериационного ряда использования его в качестве модели словесно
обозначенных сериационных отношений между объектами.
Материал:
 Демонстрационный: Два набора по 5 карточек с изображением цветов: 1
лилии, пионы, ромашки, гладиолусы, гвоздики.
2 хризантемы, нарциссы, астры, тюльпаны, лилии.
Картинка –пазл.
Пазлы разрезные цветы,
Раздаточный:
5 кружков разной величины, карточки с изображением цветов (роз, гвоздики,
тюльпанов, ромашек, нарциссов).
 Непосредственно  образовательная деятельность:
В: Посмотрите к нам в гости пришла сегодня кукла Таня. У Таниной мамы
завтра день рождение и ей очень бы хотелось для мамы выбрать букет и
подарить. Таня просит нас с вами помочь ей.
В: Поможем?
Д: Да.
В: Для того чтобы выбрать букет для мамы, давайте вспомним какие цветы
бывают. Сейчас мы с вами поиграем. Подойдите пожалуйста к столу, я буду
загадывать загадки, а вы должны найти отгадку и поднять карточку.
Я капризна и нежна, К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!
(Роза)
В: Арина нам расскажет стишок про розу
Стоит в саду кудряшка
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка)
В: Настя расскажет стишок про ромашку
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми ...
(Гвоздиками)
В: Даня расскажет про гвоздику
Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца!
(Нарцисс)
Из луковки вырос, Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
(Тюльпан)
В: Лера про тюльпан
В: Молодцы мы не только вспомнили как называются цветы, но и рассказали
стихи про них.
В: А сейчас Таня предлагает вам потренироваться в составлении букета,
перед вами разрезанная картинка попробуйте ее собрать и посмотреть, что
получится.
В: Получился?
Д: букет.
В: Правильно.
Физминутка
В: а сейчас мы свами попробуем определиться какой же букет подойдет
Таниной маме. Садитесь на места и внимательно меня послушайте.
В: Для того чтобы помочь Тане с букетом, нужно определить какие цветы
нравятся ее маме.
В: Изо всех цветов больше всего маме нравится розы, а меньше всего
нарциссы. Меньше чем розы. Но больше всех других цветов нравятся
гвоздики. Больше чем нарциссы, но меньше остальных цветов нравятся
ромашки. Тюльпаны нравятся меньше гвоздик, но больше ромашек.
В: В магазине много разных цветов, Тане одной не выбрать, а вы ребята
можете сделать для Тани подсказку. Нам помогут кружки и карточки с
цветами. А как? Самый большой цветок будет обозначать самые любимые
мамины цветы, самый маленький кружок—цветы, которые меньше всего
нравятся Таниной маме и т.д.
В: повторяет рассказ.: Изо всех цветов больше всего маме нравится розы, а
меньше всего нарциссы. Меньше чем розы. Но больше всех других цветов нравятся гвоздики. Больше чем нарциссы, но меньше остальных цветов
нравятся ромашки. Тюльпаны нравятся меньше гвоздик, но больше ромашек.
Д: выкладывают кружки по возрастанию от самого большого, до самого
маленького.
В: Из сериационного ряда мы с вами теперь знаем какие цветы нравятся
Таниной маме. Давайте посоветуем в каком магазине купить Тане цветы для
мамы
В: в первом магазине продавали такие цветы (На доске открывается первый
набор карточек), а в другом такие (открывается второй набор карточек)
Д: Дети ориентируются по выложенному на столиках ряду и дают кукле совет
(пойти в первый магазин и купить гвоздики или во второй купить тюльпаны)
В: Через некоторое время в первом магазине уже продали все гвоздики и
лилии (картинки с изображением цветов снимаются с доски), а во втором –
астры и тюльпаны (картинки также убираются). Как теперь поступить кукле
Тане?
Д: Дают советы кукле, ориентируясь на сериационный ряд на своих столах.
В: Кукла Таня благодарит вас за помощь и прощается с вами. А я вам
предлагаю нарисовать те цветы, которые Таня выбрала для мамы.
Д: Рисуют.

file_name: МБДОУ 37.docx

intro: Программное содержание: освоение действий по построению сериационного ряда использования его в качестве модели словесно обозначенных сериационных отношений между объектами.Программное содержание: освоение действий по построению сериационного ряда использования его в качестве модели словесно обозначенных сериационных отношений между объектами. Старшая группа. конспект.

title: Конспект НОД "Букет для мамы"


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
«ДЕТСКИЙ САД № 135
«ВОЛШЕБСТВО КОНСТРУКТОРА»
конспект непосредственнообразовательной деятельности
в средней группе возрастной группе
Минсадыкова Е.С.,
воспитатель, высшая
квалификационная категория г.Артёмовский,2016 год
Форма проведения: НОД, деятельностный подход.
Форма организации: подгрупповая
Интеграция: Социально коммуникативная, физическое развитие, художественно
эстетическое, познавательное, речевое.
Цель: Закрепление названия деталей конструктора, воспроизведение конструкции
по схеме.
Задачи:
 развивать интерес к конструированию;
 учить анализировать образцы конструкций под руководством педагога;
 продолжать работу по выделению и называнию геометрических форм
 учить детей ориентироваться в видах жилых строений, закрепить умение
строить по предложенному планусхеме
 формировать умение ориентироваться в пространстве;
 воспитывать бережное отношение к постройке;
 учить обыгрывать постройки, сопровождая речевыми высказываниями.
Материал:
Демонстрационный: сундучок, детали конструктора, кукла незнайка, схемы
построек.
Раздаточный материал: 4 длинных кирпичика , 6 коротких, 12 кубика, треугольная
призма.
Непосредственная образовательная деятельность
В: Ой ребята посмотрите, на что я наткнулась? (убирает платок)
В: Как вы думаете, что это
Д: Это сундучок
В: Ребята, как вы думаете, что в сундучке? Сейчас, я загляну.
Загадка: Это разные детали ими можно строить дом
Д: Детали конструктора
В: Правильно! Давайте мы их с вами рассмотрим
В: Как называется эта деталь конструктора? Д: Полукуб, цилиндр, треугольная призма, брусок, кирпичик, кубик
В: Правильно ребята молодцы!
В: Посмотрите на эту деталь и скажите, как она называется?
Д: Полукуб
В: Давайте рассмотрим его с 3х сторон. Какую геометрическую фигуру
напоминает нам полукуб спереди
Д: Квадрат
В: а сбоку и сверху
Д: Прямоугольник
В: Молодцы, правильно. Давайте пройдем в группу. Подойдите все ко мне.
В: Посмотрите кто к нам пришел в гости.
Д: Незнайка

В: Правильно
В: Ребята оказывается эту постройку сделал Незнайка и хотел вам о ней рассказать,
но забыл, как называются детали, из которых он строил, давайте ему поможем.
Д: Да
В: Посмотрите внимательно на эту постройку и скажите, что это
Д: Это дом
В: Правильно, это дом, скажите, а что есть у каждого дома
Д: Крыша, стены, фундамент, пол, окна, двери
В: Правильно, молодцы
В: Расскажите ребята нашему гостю, из каких же деталей он построил дом
Д: Кирпичика, кубика, треугольной призмы
В: Правильно молодцы. А теперь посмотрите на доску и найдите схему,
соответствующую нашей постройке, и сравните ее
Д: находят и сравнивают
В: Сейчас мы с вами немного отдохнем.
Физминутка:
Раз, два, три, четыре, пять.           Дети выполняют прыжки на месте.
Будем строить и играть.                 Встают на носочки и тянутся руками вверх.
Дом большой, высокий строим.    Показать руками окно, крышу  сомкнуть руки
Окна ставим, крышу кроем.             над головой
Вот какой красивый дом!               Указательным жестом вытягивают руки вперед.
Будет жить в нем старый гном.        Приседают. В: Пройдите на свои места. Перед каждым из вас стоит схема на ней изображена
постройка, вам нужно воспроизвести постройку по заданной схеме.
В: Ведется беседа с каждым ребенком из каких деталей он будет строить.
Д: Строят постройки самостоятельно
В: Молодцы, какие красивые у вас получились дома, у каждого своего домика.
В: а сейчас, я предлагаю вам всем вместе построить дом для нашего незнайки, на
доске схема постройки, вам нужно по схеме сконструировать дом, но не забывайте,
что все вы строители и работать нужно дружно.
Д: Приступают к постройке дома
В: Ребятки какие вы молодцы, теперь у нашего Незнайки будет свой дом.
В: Незнайка говорит вам огромное спасибо и прощается с вами
В: До свидания дети!
Д: До свидания Незнайка!

file_name: МБДОУ 1.docx

intro:
Цель: Закрепление названия деталей конструктора, воспроизведение конструкции по схеме.
Задачи:
•	развивать интерес к конструированию;
•	учить анализировать образцы конструкций под руководством педагога;
•	продолжать работу по выделению и называнию геометрических форм
•	учить детей ориентироваться в видах жилых строений, закрепить умение строить по предложенному плану-схеме
•	формировать умение ориентироваться в пространстве;
•	воспитывать бережное отношение к постройке;
•	учить обыгрывать постройки, сопровождая речевыми высказываниями.

title: Конспект НОД "Волшебный конструктор"


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
«ДЕТСКИЙ САД № 135
конспект непосредственнообразовательной деятельности
«ФИТОБАР»
в старшей возрастной группе
Минсадыкова Е.С.,
воспитатель, высшая
квалификационная категория г.Артёмовский,2017
Форма проведения: НОД, деятельностный подход.
Форма организации: групповая
Интеграция: Социально коммуникативная, физическое развитие,
художественноэстетическое, познавательное, речевое.
Предварительная работа:
* Беседа о полезных свойствах растений луга, леса, двора. Знакомство с
лекарственными растениями Урала. Беседа о важности охраны природы.
* Слушание: Народные притчи, заговоры о лекарственных растениях.
* Проигрывание дидактических и развивающих игр, направленных на
закрепить знания детей о целебных растениях: их внешний вид, аромат,
полезные свойства.
Цельрезультат: Усвоили знания о целебных растениях и их свойствах.
Задачи
Образовательные:
 О разновидностях целебных растений и их сборе
Способствовать получению детей знаний:
1.
2. О внешнем виде растений
3. О полезных свойствах растений
Поддерживать  умения   детей   и   направлять   их   знания   в   правильном
направлении.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к природе родного края
* Развивать интерес детей к лекарственным растениям и их  целебных
свойствам
* Побуждать детей свободно общаться, высказывать свои мысли. * Поддерживать эмоциональную отзывчивость у детей. ( Создать радостную
атмосферу, доставить детям эстетическое наслаждение.)
* Развивать диалогическую и монологическую речь детей,  память, внимание,
мышление.
Воспитательные:

Воспитывать   культуру   поведения   в   общении   со   сверстниками   и
взрослыми

Воспитывать у детей потребности в здоровье через познание о ценности
целебных трав

Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Необходимое оборудование и материалы: картинки (ромашка,
шиповник, мята, земляника, крапива), чеснок, марлевая повязка,
корзина, сухие лекарственные сборы, маты, ромашки из бумаги.
Демонстрационный материал: картинки (ромашка, шиповник, мята,
земляника, крапива).
Средства ТСО:
Методы и приёмы:
* Словесный (беседа по вопросам, рассказ воспитателя);
* Наглядный (рассматривание наглядного материала)
* Стимулирующий (похвала, одобрение);
* Практический (продуктивный)
* Игровой (дидактическая игра, динамическая пауза). Конспект НОД (непосредственной образовательной деятельности)
5. Организационный момент
Цель, которая должна быть
достигнута воспитанником:
Содержание деятельности
воспитателя с детьми
 Представление детьми о
пользе лекарственных
растений
Цель, которую воспитатель должен
достигнуть на данном этапе:
Задачи:
 Методы и приёмы:
Дать необходимое
представление о
разновидностях лекарственных
растений
Способствовать   получению   детей
знаний:
  О   разновидностях   целебных
растений и их сборе, их внешнем
виде, полезных свойствах.
Эмоциональный настрой
Словесный (беседа по вопросам,
рассказ воспитателя)
 2. Мотивационная игра
Цель, которая должна быть
достигнута воспитанником:
Цель, которую воспитатель
должен достигнуть на данном
этапе:
Задачи:
Методы и приёмы:
Почерпнули знания об
лекарственных  растениях, их
свойствах, их внешнем виде.
Знают  название некоторых
целебных трав ,могут
применить их в действии
(приготовление фиточая),
рассказать об их свойствах.
Знакомство со свойствами
лекарственных трав и их
применением
Практический
(экспериментирование) Знание
  целебных   растений
нашего   края
  .   Умение   их
применять.
  Рассказывают   о
свойствах   каждого   растения   и
могут применить свои знания.
3. Введение в тему занятия.
Основная часть
Цель, которая должна быть
достигнута воспитанником:
Цель, которую воспитатель
должен достигнуть на данном
Получение детьми знаний о
целебных травах, их пользе, их
свойствах, их внешнем виде.
этапе:
Задачи:
 Методы и приёмы:
Способствовать  получению  детей
  о   разновидностях
знаний,
целебных растений и их сборе,
их   внешнем   виде,
свойствах.
  полезных
Наглядный(рассматривание
иллюстраций)
Словесный(  беседа по вопросам,
рассказ воспитателя)
Стимулирующий(похвала
,одобрение)
Игровой (физминутка) 5. Рефлексия
Цель, которая должна быть
достигнута воспитанником:
Цель, которую воспитатель
должен достигнуть на данном
этапе:
Задачи:
Методы и приёмы:
Научились размышлять,
заниматься самонаблюдением,
самоанализ, осмысление, оценка
предпосылок, условий и
результатов собственной
деятельности, внутренней жизни.
Побуждать детей свободно
использовать свои знания
Поддерживать   эмоциональную
отзывчивость у детей.
Развивать   память,
мышление,
  речь,
  внимание,
  ощущение,
представления, воображение.
Словесный(  беседа по вопросам,
рассказ воспитателя)
Стимулирующий(похвала
,одобрение)
Игровой (физминутка)
Список рекомендуемой литературы :
1. Целебные кладовые природы, В.И. Мурох, Л.И.Стекольников – Минск
«УРАДЖАЙ» 1990
2. 2.Травник, Н.П. Цинкина, Н.В. Цинкина – Пермь: Якус 1994 Комплексное открытое занятие старшая группа
«Фито – бар»
Воспитатель: Фадеева Наталья Борисовна
Программное содержание: Закрепить знания детей о целебных растениях: их
внешний вид, аромат, полезные свойства. Развивать диалогическую и
монологическую речь детей.  Создать радостную атмосферу, доставить детям
эстетическое наслаждение.
Материал:  картинки (ромашка, шиповник, мята, земляника, крапива), чеснок,
марлевая повязка, корзина, сухие лекарственные сборы, 2 мата на которых
наклеены цветы – ромашки (полянка).
Роли:  Взрослые: Муха – Цокотуха, бабушка Дарьюшка.
            Дети: Стрекоза, ёж.
Ход занятия: Звучит весёлая музыка, появляется воспитатель в костюме
нарядной МухиЦокотухи.
МухаЦокотуха: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я, та самая Муха
Цокотуха, которая однажды «по полю пошла и денежку нашла». Хорошее
было время…С тех пор как то больше ничего не попадается. Вот я и решила
собственный бар открыть, да не простой, а фито!  Кто знает, что это значит?
Даю подсказку: «фито» означает «растение». Так что в моём баре будут
разные напитки из целебных трав. Приглашаю всех посетить мой фито  бар.
Появляется стрекоза в марлевой повязке, обвешанная чесноком.
Стрекоза:  Что – что вы говорили о фито  баре?
                   А разве разрешается открывать бар в детском саду?
Муха – Цокотуха: Такой  можно. Здесь взрослые и дети смогут насладиться
чашечкой целебного чая, чтобы укрепить своё здоровье.
Стрекоза: Ой, тогда я с вами дружу! Всем известно, как я забочусь о здоровье.
Вот повязку ношу, чтобы ни кто не начихал на меня, и чеснок – он всех
микробов убивает.

Муха – Цокотуха: Добро пожаловать.
Стрекоза: Я стрекоза – красавица
                 Весёлая забавница. Всех ребят я веселю,
                 С ними песенку пою.
                 Ни за что ни отвечаю,
                 Наливайте фиточаю!
Муха: Подожди стрекоза, не торопись. До чаю ещё дело ни дошло. Надо
пригласить ещё одного гостя – травницу бабушку Дарьюшку. Это она мне
травы целебные из своего леса поставлять будет.
Стрекоза: А где она живёт, далеко?
Муха: Да уж не близко, на лесной опушке. И мы сейчас отправимся к ней в
гости.
Физ.минутка (дети идут в лес)
Дружно к лесу мы идём
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг,
(ходьба на месте)
Тысяча цветов вокруг!
(руки развести в стороны)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И на право и на лево,
(наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот –
правой рукой левой ступни)
К небу руки протянули,
Позвоночник растянули.
(поднять руки вверх)
Отдохнуть мы все успели
И на травку дружно сели.
(из – за ширмы появляется ёжик, зовёт ребят)
Ёж: Здравствуйте, ребята! Куда вы путь дорогу держите?
Муха: Идём в гости к бабушке Дарьюшке. Хотим пригласить её на открытие
фито – бара.
Ёж: А что такое фито  бар? (дети объясняют ежу)
А вы знаете, что в нашем лесу тоже есть полезные растения, которые
пригодятся для вашего чая? (дети называют лекарственные растения. Можно отыскать их на
картинках)
Муха: А знаешь ёжик, ребята знают не только названия растений, но и могут
рассказать тебе о них.
Ёж: А вот сейчас я вас и проверю. Что это?  (дети – земляника)
А что вы о ней знаете? (дети рассказывают)
Молодцы! Вижу и правда знаете! Ну, счастливого вам пути! Только хочу вас
предупредить, что впереди вам встретится болото, ступайте по этой
тропинке, как раз к болоту выйдите.
(дети подходят к болоту, идут по кочкам)
Муха: Посмотрите, какая замечательная  полянка. Давайте посидим,
отдохнём. А сколько здесь красивых цветов! Кто знает их название?
(ромашка) Давайте вспомним стихи о ромашке (12 стих.)
Появляется бабушка Дарьюшка. Развешивает сухие пучки лекарственных
трав.
Бабушка: В моей лесной аптеке
                 Нет йода и касторки,
                 Зато есть мёд пчелиный
                  И мятная настойка.
Приходите все, кто болен,
Вам я травки подберу,
От любой болезни, хвори
Моментально исцелю.
                    Есть листики, травинки
                    На дне моей корзинки.
                    Здесь зверобой и мята,
                    Всех вылечу ребят я!
Муха: А вот и бабушка Дарьюшка, скорее  вставайте. (дети подходят к
бабушке, здороваются)
Бабушка: Здравствуйте, ребятушки! Здравствуйте мои внучата и внученьки!
И тебя Муха – Цокотуха приветствую в своём лесу. С чем пожаловали гости
дорогие? Муха:  Уважаемая,  Дарьюшка, приглашаю тебя на открытие моего фито
бара. Наслышаны мы о волшебстве твоих лекарственных трав, которые
людям силу и здоровье дарят.
Бабушка: За приглашение спасибо, А в гости пойду, коли мои загадки
отгадаете.
 стоят в поле сестрички:
     жёлтый глазок, белые реснички. (ромашка)
 Я на розу так похож,
     Как она, красив, пригож!
     А красивые плоды
     Всем пригодны для еды. (шиповник)
 Нет свежее аромата
     И приятней, чем у… (мяты)
 К земле никнет стебелёк,
     ягодка как огонёк (Земляника)
 Хоть она и не печь,
     Руку может нам обжечь. (Крапива)
По мере отгадывания бабушка Дарьюшка показывает детям картинки
растений, даёт им понюхать и рассмотреть лекарственные сборы.
Бабушка: Но мои волшебные растения дают силу только тем, кто любит
природу.
После этого все вместе возвращаются в фитобар. Бабушка Дарьюшка
дарит травы Мухе – Цокотухе и детям, приговаривая:
«Каждая моя травинка, цветочек, листик вобрали в себя силы целебные
Земли – Матушки, Солнышка Красного. Берите их, заваривайте чай и пейте
на здоровье».
Дети исполняют песню «Целебные травы»:
День сегодня необычный,
День сегодня не простой.
Собрались на праздник дети,
Самовар здесь золотой.
Припев:
Милый друг, не забудь,
Коль беда случится,
В фитобар к нам приходи
Травами лечиться. Здесь крапива, зверобой.
И малина с мятой
Свой целительный настой
Дарят вам, ребята.
Припев:
Пусть дожди идут, снега,
Портится погода,
Не болеть нам ни когда
Лечит нас природа!
Муха: Добро пожаловать в наш фитобар, в любой день и в любой час.
Проходите гости дорогие, угощайтесь!

file_name: МБДОУ 2.docx

intro:
Цель-результат: Усвоили знания о целебных растениях и их свойствах.
Задачи
Образовательные:
Способствовать получению детей знаний:
1.	 О разновидностях целебных растений и их сборе
2.	О внешнем виде растений
3.	О полезных свойствах растений
Поддерживать умения детей и направлять их знания в правильном направлении.Развивающие:
Развивать познавательный интерес к природе родного края
* Развивать интерес детей к лекарственным растениям и их  целебных свойствам
* Побуждать детей свободно общаться, высказывать свои мысли.
* Поддерживать эмоциональную отзывчивость у детей. ( Создать радостную атмосферу, доставить детям эстетическое наслаждение.)
* Развивать диалогическую и монологическую речь детей,  память, внимание, мышление.
Воспитательные:
•	Воспитывать культуру поведения в общении со сверстниками и взрослыми
•	Воспитывать у детей потребности в здоровье через познание о ценности целебных трав
•	Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

title: Конспект НОД "Фито- бар"


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
«ДЕТСКИЙ САД № 135
«СВОЙСТВА ВОЗДУХА»
конспект непосредственнообразовательной деятельности
в средней возрастной группе
Минсадыкова Е.С.,
воспитатель, высшая
квалификационная категория г.Артёмовский,2017
Форма проведения: НОД, деятельностный подход.
Форма организации: подгрупповая
Интеграция: Социально коммуникативная, физическое развитие, художественно
эстетическое, познавательное, речевое
Цель:  Развитие   и   закрепление   представления   о   свойствах   воздуха,   его
необходимости для жизни и возможностях использования.
Задачи:
Образовательные:  Способствовать  познавательноисследовательской   деятельности
детей   через   элементарное   экспериментирование:   умение   проводить   опыты,
высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия
и слова.
Развивающие:   Развивать   интерес   к   исследовательской   деятельности,  способность
делать умозаключение, анализировать и сравнивать.
Воспитательные: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную
деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу,
вызывать радость от открытий, полученных в результате опытов.
Воспитательные: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную
деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу,
вызывать радость от открытий, полученных в результате опытов
Материалы:
Демонстрационный: Картинки с изображением самолета, ветряной мельницы,
корабля   в   море,   картинка   «Где   работает   воздух?»,   «Влияние   загрязнения
воздуха на организм человека.
Раздаточный: стаканчики с водой, трубочки для сока (по количеству детей),
полиэтиленовые пакеты, оригами корабль, корочки апельсина, султанчики на
каждого ребенка, ветречки.
Непосредственная образовательная деятельность
В: Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие на нашем поезде. Мы с вами
уже двинулись в путь, первая наша остановка была Незнайка. Сегодня, мы узнаем
как называется наша следующая станция.
  Ребята, скажите, а вы знаете кто такой фокусник?
Д: Да, это человек показывающий фокусы. В: Правильно. А хотите превратиться в фокусника?
Д: да.
В: Вокруг себя ты обернись и в фокусника превратись. (Дети поворачиваются
вокруг себя)
Перед нами лаборатория фокусника, а мы с вами его помощники и сейчас вы будете
показывать мне фокусы. (на столах стоят тазики с водой, трубочки от сока,
полиэтиленовые мешки, ветречки, султанчики).
Д: выполняют опыты с предметами(дуют на султанчики, на кораблик,
ветречки и тд).
В: Скажите, а с помощью чего мы выполнили эти фокусы?
Д: с помощью воздуха.
В: Правильно! А можно увидеть воздух?
Д: нет, он невидим, его можно обнаружить.
В: а как?
Д: Подуть.
В: Правильно, что мы сейчас с вами и делали, для того чтобы обнаружить воздух. А
на улице можно увидеть воздух?
Д: да , ветерэто и есть воздух.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише.
Деревце все выше, выше.
(Дети вместе с воспитателем присаживаются на ковер для беседы).
В: Скажите мне, а в каждом из нас есть воздух.
Д: Да.
В: а де он живет? Д: в легких.
В: Правильно. В каждом из нас есть воздух, который находиться в легких. А давайте
проверим. (Педагог, знакомит детей с энциклопедией: «Моя первая книга о
человеке». Дети вмести с воспитателем рассматривают картинку, где нарисованы
легкие человека).
Игра на дыхание
Снежинка тихо покружилась,                      Дети выставляют ладошку
И на ладошку опустилась.                               Делают глубокий вдох
Холодком ее ласкаю ,                                      И сдувая снежинку с ладони
И на землю отпускаю.                                   Делают выдох
В: Скажите, а мы с вами сможем жить без воздуха?
Д: Нет
В: Почему?
Д: Мы не сможем дышать.
В: Ребята, а если человек, тонет он сможет дышать под водой?
Д: Нет, потому  что там нет воздуха.
В: Правильно! Воздух нужен только людям, но и кораблям, чтобы плавать, и
самолетам, чтобы летать и ветреной мельнице, чтобы крутиться.
В: Давайте посмотрим на картинку и назовем где же работает воздух.
Д: в пылесосе, в вытяжке, в насосе, в фене и тд.
В: а как вы думаете, воздух, загрязняется ил нет?
Д: Да.
В: а что загрязняет воздух?
Д: Машины, дым сигарет, дым от труб заводов.
В: Посмотрите на эту картинку. Вы все верно перечислили. Оказывается, влияние
загрязненного воздуха, вызывает заболевания органов дыхания. Вот как много мы сегодня с вами узнали про воздух. Значит, наша станция будет
называться…
Д: «Воздушная».
Молодцы, а сейчас инопланетянин Сема расскажет нам про воздух и его свойства.
(Просмотр видеоурока).

file_name: МБДОУ 3.docx

intro:
Интеграция: Социально- коммуникативная, физическое развитие, художественно-эстетическое, познавательное, речевое
Цель: Развитие и закрепление представления о свойствах воздуха, его необходимости для жизни и возможностях использования.
Задачи:
Образовательные: Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
Развивающие: Развивать интерес к исследовательской деятельности, способность делать умозаключение, анализировать и сравнивать.
Воспитательные: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу, вызывать радость от открытий, полученных в результате опытов.
Воспитательные: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу, вызывать радость от открытий, полученных в результате опытов

title: Конспект НОД "Свойства воздуха"


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
«ДЕТСКИЙ САД № 135
«БУКЕТ ТЮЛЬПАНОВ ДЛЯ ВЕСНЫ»
конспект непосредственнообразовательной деятельности
в старшей возрастной группе
Минсадыкова Е.С.,
воспитатель, высшая
квалификационная категория г.Артёмовский,2018
Форма проведения: НОД, деятельностный подход.
Форма организации: подгрупповая
Интеграция: Социально коммуникативная, физическое развитие,
художественноэстетическое, познавательное, речевое.
Цель: Стимулировать желание детей создавать цветы тюльпаны с помощью
техники оригами из бумаги, формировать творческие способности.
Задачи:

• Закреплять умение детей преобразовывать базовую форму в разные
поделки.
• Закреплять навыки точных, аккуратных сгибов.
• Закреплять выполнение базовых форм: «простой треугольник», «воздушный
змей».
• Упражнять в умении составлять общую композицию, гармонично размещая
свою поделку.
• Развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать
разные средства выразительности при создании образа.
• Развивать глазомер и мелкую моторику рук.
• Расширять знания детей о весеннем цветке  тюльпане, о его строении, цвете;
о необходимых для его роста факторах (солнце, воздух, вода, почва) .
• Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: Бумага, магнитофон, записи, 2 куклы., схемы .
Непосредственная образовательная деятельность
В: Ребята посмотрите, что это
Д: Сундук
Воспитатель: Как вы думаете что в нем?
Дети: перечисляют
Воспитатель: открывает сундук. Посмотрите кто это?
Дети: Девочка Зима. А что мы с вами знаем про зиму
Дети: она холодная, зимой мы надеваем теплые вещи….
 А у нас сейчас какое время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: Назовите признаки весны?
Дети: тает снег, солнце припекает, почки распускаются и т.д Воспитатель: правильно, но вы знаете зима мне рассказала, что ее в этом
сундуке заперла Весна, потому что она не хотела уходить. И сейчас она очень
раскаивается и хочет извинится перед весной и сделать ей подарок.
Подарить Весне ее любимые цветы, а какие мы сейчас узнаем
Загадка:
И мороз наш не помеха!
Меж цветов он «знатный пан»,
Колпачком цветёт ...
(тюльпан)
Воспитатель: Правильно это тюльпан. А сейчас мы с вами поиграем в игру и
вспомним как он выглядит.
(собирают пазл)
Воспитатель: Молодцы. Посмотрите какой красивый тюльпан у нас
получился, опишите его.
Дети: У тюльпана есть цветок, стебель и листья.
Воспитатель: правильно.
Ребята, так вот из каких цветов Зима хочет подарить весне букет, но она не
знает как делаются цветы и просит у нас с вами помощи.
Воспитатель: Поможем?
Дети: Да.
Воспитатель: Но прежде чем мы с вами начнем деллать тюльпан, давайте
пройдем в наш центр ИЗО.
Посмотрите пожалуйста на доску что вы видите
Дети: схему
Воспитатель: Правильно это схема тюльпана. Сейчас мы ее разберем.
(воспитатель показывает детям по схеме сборку тюльпана).
 Согните квадратный лист бумаги по диагоналям. Разверните в исходное
положение.
 Согните лист пополам по горизонтали. Разверните.
 Вогните продольные сгибы внутрь, что бы получился треугольник со
складками внутри. Это базовая модель  треугольник (водяная
бомбочка).
 Верхние нижние уголки отогнуть вверх до вершины.  Перевернуть модель и проделать лицом вниз то же самое с еще одними
нижними уголками.
 Отогните правый угол, что бы получился ромб со сгибом посередине,
переверните модель и повторите.

 Следите за тем, чтобы кромки и уголки смотрели вверх.
 Загните правый угол к центру, немного заходя за центр. Загните левый
угол внахлест так, чтобы он полностью закрывал правый угол.
Переверните фигурку и повторите процедуру.
 Заправьте один угол в другой. Повторите этот шаг, перевернув фигуру.
Физминутка(пальчиковая игра)
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем, выходите все ко мне. (воспитатель
накрывает детей платком), сейчас вы все превратитесь в комнатные цветы.
Цветы эти растут у нас в детском саду, и они очень красивыеизобразите
красивые цветы. Когда дует ветер. цветочки колышется изобразите.
Воспитатель собралась домой и забыла про цветы, и они завяли изобразите.
На другой день она пришла и увидела , увядшие цветы, взяла лейку и начала
их поливать, и цветы стали оживать
И вот они красивые , яркие снова тянутся к солнцу.
Воспитатель: Ну а сейчас ребята, вы попробуете сделать тюльпаны по схеме.
(включается музыка «Вальс цветов»).
Воспитатель: Ой ребята смотрите да к нам, и весна пожаловала.  Весна ты
прости Зиму за то, что она не давала тебе проходу и в знак примирения прими
от всех нас и от Зимы этот букет
Весна: Спасибо вам ребята. Спасибо тебе Зима. Воспитатель: Ну а Зима прощается с нами до следующего года и говорит вам
до свидания! А Весна еще будет гостить у нас.

file_name: МБДОУ 4.docx

intro:
Интеграция: Социально- коммуникативная, физическое развитие, художественно-эстетическое, познавательное, речевое.
Цель: Стимулировать желание детей создавать цветы тюльпаны с помощью техники оригами из бумаги, формировать творческие способности.
Задачи:
• Закреплять умение детей преобразовывать базовую форму в разные поделки.
• Закреплять навыки точных, аккуратных сгибов.
• Закреплять выполнение базовых форм: «простой треугольник», «воздушный змей».
• Упражнять в умении составлять общую композицию, гармонично размещая свою поделку.
• Развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа.
• Развивать глазомер и мелкую моторику рук.
• Расширять знания детей о весеннем цветке - тюльпане, о его строении, цвете; о необходимых для его роста факторах (солнце, воздух, вода, почва) .
• Воспитывать бережное отношение к природе

title: Конспект НОД "Букет тюльпанов для весны"