extracted_text:
Учебный материал по немецкому языку „Anatomie der Tiere»
 для обучающихся 3 курса специальности «Ветеринария»:
1 Anatomie der Tiere:
1.
Knochengerüst………………………………………………………………….
3
2.
Herzkreislauf,
Blut…………………………………………………………….11
3.
4.
5.
0
5
32
Atmungssystem………………………………………………………………..2
Verdauungssystem…………………………………………………………….2
Geshlechtsorgane………………………………………………………………
2 ANATOMIE DES TIERES
Passiver Bewegungsapparat – Knochen und Gelenke
Das   Knochengerüst   (Skelett)   dient   dem   Körper   als   festes   und   massgeblich
formendes Gerüst,das schützende Höhlungen für wichtige innere Organe bildet. Es ist aus
einer Vielzahl verschiedener Knochen zuzammengesetzt. Diese Knochen sind durch Fugen
und Gelenke miteinander verbunden. Das Gelenk ist die beweglichste Verbindungsform.
Die Wirbelsäule als tragende Stütze des Knochengerüstes besteht aus vielen einzelnen
Wirbeln, die durch starke elastische Bänder und Muskeln verbunden sind. Zusammen mit
den     elastischen   Bandscheiben      faserknorpelige,   zwischen   den   Wirbeln   eingelagerte
Scheiben  erhält dadurch die Wirbelsäule eine gewisse Biegsamkeit. Die Wirbelsäule
besteht  aus Hals, Brust, Lenden, Kreuz und Schwanzwirbeln, Kopf, Brustkorb mit
Vordergliedmassen   und   das   Becken   mit   den   Hintergliedmassen   werden   von   der
Wirbelsäule getragen.
Die   Vordergliedmassen   stehen   nur   in   mittelbarer   Verbindung   zur   Wirbelsäule,
nämlich   über   das   mit   Muskeln   und   Bändern   straff   an   die   Brustwand   angehaftete
Schulterblatt.
Die   Hintergliedmassen   sind   durch   das   Becken   mit   der   Wirbelsäule   über   das
Hüftgelenk verbunden, das ein Kugelgelenk ist.
WORTSHATZ ZUM THEMA «KNOCHENGERÜST»
das Knochengerüst  скелет
der Knochen  кость
das Gelenk  сустав
die Fuge – паз, стык
die Wirbelsäule   позвоночник
die Wirbel  позвонок
die Stütze  опора
das Band  связка
der Muskel – мышца, мускул
die Bandscheibe  межпозвоночный диск
die Biegsamkeit – подвижность, гибкость
der Hals   шея
die Brust  грудь
die Lende – поясница, поясничная область
das Kreuz – крестец, круп
das Kreuzbein – крестцовая кость
der Schwanz  хвост
3 der Brustkorb – грудная клетка
die Gliedraassen (Pl)  конечности
    Vordergliedmassen – грудные конечности
    Hintergliedmassen – тазовые конечности
das Brustbein – грудина, грудная конечность
das Schulterblatt  лопатка
das Becken – таз
der Schenkel  бедро
die Hüfte  бедро
das Kugelgelenk – шаровидный сустав
die Rippe – ребро
der Rücken   спина
das Stirnbein – лобная кость
das Nasenbein – носовая кость
der Kiefer   челюсть
die Kniescheibe – коленная чашка
das Fersenbein – пяточная кость
das Sprunggelenk – скакательный сустав
die Schiene  голень
das Schienbein – большая берцовая кость
das Fesselbein – путовая кость
das Kronbein   венечная кость
das Klauenbein   копытная кость
der Ellenbogen – локтевой сустав
das Vorderfusswurzelgelenk     заплюсневый (скакательный) сустав, запястный
сустав
die Elle – локоть, локтевая кость
die Speiche – лучевая кость
die Backenzähne – коренные зубы
die Schneidezähne  резцы
der Hakenzahn  клык
der Finger  палец
die Zehe – палец (задняя конечность), зацеп (копыта), шпора (петуха)
das Gabelbein – дужка, ключица у птиц
das Rabenschnabelbein – коракоидный (клювовидный) отросток
sich zusammensetzen = verbinden – связывать, соединять
bestehen aus – состоять из
4 einlagern  укладывать, располагать
erhalten – получать, сохранять
anhaften – прилипать, прикрепляться в значительной (решающей) степени
maassgeblich – решающий, крайне важный
faserknorpelig – волокнистохрящевой
mittelbar – непрямой, опосредованный
unmittelbar непосредственно
straff – туго, плотно
ÜBUNGEN
Bilden Sie Wortfamilien zu folgenden Verben:
1.
      binden, (sich) bewegen, halten, nehmen, bauen, setzen.
     Gebrauchen Sia diese Wörter in Sätzen.
2.    Setzen Sie die passenden Verben ein: anhaften, beugen, bestehen, einlagern,
erhalten, strecken, schützen, verbinden, sich zusammensetzen.
1) Das Gelenk hilft die Gliedmassen ............. und ....................
2) Die Wirbelsäule .................... aus vielen einzelnen Wirbeln .
3) Das Knochengerüst ................... die inneren Organen vor Verletzungen.
4) Diese Knochen sind durch Fugen und Gelenke miteinander ..........................
5)
  Zwischen   den   Wirbeln
sind
elastische

faserknorpelige
Bandscheiben        ......................
6)   Das   Knochengerüst   ....................   aus   mehr   als   zweihundert   einzelnen
Knochen ..............
7) Durch die Gelenke ...................... der Körper seine Beweglichkeit.
Verwandeln Sie folgende aktive Sätze in passive.
3.
1)   Das   Skelettsystem   schützt   empfindliche   Organe   wie   Herz   und   Lunge   im
Brustkorb und das Gehirn im Kopf.
2) Beugt man das Gelenk, nähern sich die freien Enden des Gelenkes einander.
3) Wenn man das Gelenk streckt,entfernen sich die Knochenenden voneinander .
4) Das Knochengerüst bildet schützende Höhlungen für wichtige innere Organe.
5 Beantworten Sie folgende Fragen zum Text.
4.
1)Welche Funktion erfüllt das Knochengerüst in Körper?
2) Wie sind die Knochen miteinander verbunden?
3) Was stellt das Gelenk dar?
4) Wozu dient die Wirbelsäule?
5) Wodurch sind die einzelnen Wirbeln miteinander verbunden?
6) Was ist eine Bandscheibe?
7) Aus welchen Abteilungen besteht die Wirbelsäule?
8) Welche Körperteile werden von der Wirbelsäule getragen?
9) Auf welche Weise sind die Vordergliedmassen mit der Wirbelsäule verbunden?
10) Wie sind die Hintergliedmassen mit der Wirbelsäule verbunden?
       5.  Übersetzen Sie ins Russische ohne Wörterbuch
Knochen und Gelenke
Das   tragfähige   Gelenksysten   gibt   den   Hundekörper   seine   Stabilität   und   schützt
gleichzeitig empfindliche Organe wie Herz und Lunge im Brustkorb und das Gehirn im
Kopf. Durch gelenkige Verbindungen der einzelnen Knochen untereinander ist überhaupt
eine Fortbewegung möglich. Bei den Gelenken kann man einen Beugewinkel und einen
Streckwinkel unterscheiden.Wird das Gelenk gebeugt, so werden die freien Enden der
Knochen   des   Gelenkes   einander   genähert,   wird   es   gestreckt,entfernen   sich   die
Knochenenden voneinander.
Zur Ausführung der Vielzahl der Bewegungsabläufe sind die einzelnen Gelenke sehr
unterschiedlich gebaut und haben verschiedene Bewegungsradien.
6.  Betrachten Sie die Bilder unter den Text und beantworten Sie die folgende
Frage:
Wodurch unterscheidet  sich das Knochengerüst  eines Schweines von dem  eines
Hundes?
     7.  Übersetzen Sie aus dem Russishen ins Deutsche.
1)
Основу костной системы составляет скелет. Скелет – это соединенные в
определенном порядке кости. В состав скелета входит более 200 костей, которые
соединены между собой при помощи соединительной, хрящевой или костной ткани.
Масса скелета у взрослого животного составляет от 5 до 15% массы тела.
6 2)
Каждая   кость   имеет   определенную   форму,   величину,   строение   и
происхождение.  В   зависимости   от   этого   существует   несколько   классификаций
костей.
3)
Скелет   принято   (pflegt  man)   делить   на   осевой   и   периферический.   К
осевому относят скелет головы (der Schädel – череп), скелет шеи, туловища и хвоста.
Основной частью скелета шеи, туловища и хвоста является позвоночный столб. Его
разделяют на шейный, грудной поясничный, крестцовый и хвостовой отделы. Шейный
отдел состоит из позвонков, грудной отдел из ребер и грудной кости; поясничный
отдел состоит из позвонков, а в крестцовом отделе позвонки срастаются, формируя
крестцовую кость.
4)
Скелет   тазовой   конечности   состоит   из   тазового   пояса   и   свободной
конечности, включающей кости бедра, голени и стопы.
7 ZUSÄTZLICHER TEXT ZUM THEMA «BEWEGUNGSAPPARAT»
Übers Knie gesprochen
Wenn es im  Knie  knackt, herrscht   höchste Alarmstufe. Das Kniegelenk ist  das
größte Gelenk im Pferdekörper und ein raffiniertes Stück natürlicher Technik  aber extrem
empfindlich. ST. GEORGExperte Dr. Knut Giersemehl erklärt, worauf Pferdehalter und
Tierarzt achten müssen, wenn es zum Betriebsunfall im Gelenk kommt.
Die Fußballwelt atmete auf. Lothar Matthäus, der unersetzliche Libero im Fußball
Rentenalter, verkündete während einer Spielpause beim KonförderationsCup in Mexiko.
„Ich bin wieder einsatzbereit. Die Probleme mit dem Knie sind überwunden." Fußballfans
wissen,   wenn   bei   den   Kickern   das   Knie   nicht   mehr   mitspielt,   sind   oft   lange
Verletzungspausen garantiert. Manchmal bedeutet es das Ende ihrer Karriere. Und was für
die zweibeinigen Ballkünstler zutrifft, gilt für vierbeinige Hochspringer oder Sandplatz
Akrobaten nicht minder. Das   Kniegelenk des Pferdes ist wie beim Menschen zwar ein
ausgeklügeltes Stück Technik, gleichzeitig ist es aber auch komplizierter und anfälliger als
alle anderen «KnochenScharniere» im Körper.
Das   größte   Gelenk   des   Pferdes   setzt   sich   aus   dem   Kniekehlgelenk   und   .   dem
Kniescheibengelenk   zusammen.   Das   Kniescheibengelenk   ist   eigentlich   eine   glatte
Fehlkonstruktion      könnte   man   meinen.   Das   stark   gekrümmte   Gelenkende   des
Oberschenkels trifft auf die fast ebene Gelenkfläche des Unterschenkels.
Eine Art Apfelsinenscheibe, nämlich der Meniskus, sorgt für Ausgleich. Er besteht
aus Faserknorpeln und ähnelt in seinem Aufbau einer Scheibe der Südfrucht. Seine dem
Oberschenkel zugewandte Fläche ist ausgehöhlt. Die nach unten, dem Unterschenkel zuge
wandte Seite, paßt sich dessen ebener Fläche an. Als Stoßdämpfer puffert er Stösse und
Druckeinwirkungen ab. Innerhalb des Gelenkes befinden sich noch das vordere und das
hintere Kreuzband, die den Ober und Unterschenkel zusammenhalten.
Für Stabilität sorgt auch das innere und äußere Seitenband und die Gelenkkapsel
selbst. Das Kniescheibengelenk besteht aus dem Rollkamm des Oberschenkels und der auf
8 ihm   gleitenden   Kniescheibe.   Auf   dem   Rollkamm   wird   die   Kniescheibe   durch   drei
kleinfingerstarke   Haltebänder,   dem   inneren,   mittleren   und   äußeren   Kniescheibenband,
fixiert.   Die   drei   fingerdicken   Bänder   sind   Endstücke   eines   mächtigen   Muskels
(Quadriceps), der bei Anspannung das Kniegelenk strecken kann.
Röntgen hilft oft nicht weiter
Ist Sand in dieses komplizierte Getriebe geraten, zeigt das Pferd eine sogenannte
Hangbeinlahmheit.   Während   bei   der   sogenannten   Stutzbeinlahmheit   das   Belasten   des
kranken Beines schmerzt, tut dem Pferde bei der Hangbeinlahmheit das Vorschwingen der
Gliedmaße weh. Es versucht diese Bewegungsphase möglichst zu verkürzen. Bei einer
akuten Entzündung lahmt es mittel bis hoch gradig. Um das Gelenk zu entlasten, zeigt das
Pferd   eine   typische   Beugestellung.   Das   Kniegelenk   ist   geschwollen   und   schmerzt
empfindlich.
Wird der Tierarzt zum beinkranken Patienten gerufen, ist ein ganzes Fachwissen
gefragt. Der komplizierte Aufbau des Kniegelenkes kann ihn bei der Diagnose und bei den
Behandlung   vor   erhebliche  Probleme   stellen,   besonders,   weil   auch   die   Menisken   und
Bänder betroffen sein können. Die herkömmliche Lahmheitsuntersuchung mit Röntgen
und   stellenweisem   Betäuben   des   Gelenkes   hilft   oft   nicht   weiter.   Mit   Hilfe   der
Arthroskopie, der Szintigrafie und der Computertomografie versuchen die Tierärzte, dem
versteckten Schmerz im Gelenk auf die Spur zu kommen.
Mit der Knochenszintigrafie können entzündliche und krankhafte Veränderungen
relativ genau lokalisiert werden. Zunächst wird dem Pferd eine ungefährliche radioaktive
Substanz injiziert, die sich an den kranken Stellen vermehrt anreichert. Mit einer speziellen
Kamera werden diese „Hot Spots" für den Tierarzt sichtbar.
Ein weiteres Verfahren, mit dem auch frühe Schäden, besonders der Knorpel und der
Weichteilstrukturen   erfaßt   werden,   ist   die   Computertomografiie.   Das   Pferd   wird
narkotisiert und vom betroffenen Bein werden in der Röhre (Durchmesser etwa 70 cm) des
Comutertomografen scheibchenweise zahlreiche Aufnahmen angefertigt. Besonders gut
sind   Verletzungen   der   Menisken,   Kreuzbänder   und   des   Knorpels   erkennbar.   Die
Computertomographie   ist   allerdings   kostspielig   und   mit   großem   apparativen   Aufwand
verbunden. Sie wird auch in den nächsten Jahren nur wenigen Kliniken vorbehalten sein.
Weil es sich um ein relativ neues Untersuchungsverfahren handelt, muß hier noch reichlich
Erfahrung gesammelt werden. Die Arthroskopie ( Gelenkspiegelung ) des Kniegelenkes
hat sich dagegen in den letzten 15 Jahren in vielen Pferdekliniken fest etabliert. Mit Hilfe
der   Mikrokamera   ist   möglich   geworden,   große   Teile   der     aus   Knorpel   bestehenden
Gelenkoberfläche wie auch der Menisken, Bänder und Gelenkkapsel gut zu beurteilen. Im
gleichen Arbeitsgang können Erkrankungen mit den speziellen Instrumenten behandelt
werden. Während bei der Röntgenuntersuchung meist nur knöcherne Schäden, die in ihrer
9 Entwicklung deutlich fortgeschritten sind, festgestellt werden können, lassen sich mit der
Arthroskopie auch frühe Schäden erkennen. Ihr Nachteil: Das Pferd muß in Vollnarkose
gelegt werden Und ein  wenn auch nur geringfügiger  Eingriff ins Gelenk ist nötig.
Außerdem setzt dieses Verfahren ein hohes Maß an Erfahrung voraus und erlaubt auch
keine sichere Diagnostik tiefer gelegener Schäden.
Kaum Chancen beim Bänderriß
Egal, wie die Tierärzte den Schmerz im Knie ergründen  sie machen besonders vier
Krankheitskomplexe aus, die das Gelenk lahm legen können. Infektiöse Entzündungen
treten meist im Fohlenalter auf. Bakterien geraten durch eine allgemeine Infektion oder
Nabelentzündung in die Blutbahn und nisten sich in den Gelenken ein. Im Kniegelenk und
im Sprunggelenk vermehren sich die Keime oft besonders stark. Die Fohlen liegen meist
mit hohem Fieber fest. Das Krankheitsbild ist auch als Fohlenlähme bekannt. In derartigen
Fällen   sind   Spülungen   des   Gelenkes   in   Verbindung   mit   Antibiotikagaben   nötig.
Spätschäden sind häufig. Beim erwachsenen Pferd sind bakterielle Infektionen eigentlich
nur dann festzustellen, wenn durch eine Verletzung Keime in das Gelenk eindringen. Im
Vordergrund stehen nichtinfektiöse Entzündungen durch Verletzungen des Bandapparates,
der   Knorpelschicht   sowie   der   Menisken   oder   durch   Zysten.   Besonders   ernst   ist   die
Kreuzbandruptur. Durch einen Sturz oder einen Schlag werden die Kreuzbänder überdehnt
oder reißen sogar. Betroffene Pferde lahmen. Das Gelenk ist geschwollen. Die Pferde
reagieren   schmerzhalt   auf   eine   Kniegelenksbeugeprobe.   Manchmal   kann   eine
Verdachtsdiagnose gestellt werden, wenn Oberschenkel und Unterschenkel ungewöhnlich
beweglich sind. Die sicherste Nachweismethode einer Kreuzbandruptur ist die Spiegelung
des Kniegelenkes. Eine erfolgreiche Behandlung gelingt nur in den seltensten Fällen. Fast
immer entzündet sich das Kniegelenk chronisch, die Folge ist eine bleibenden Lahmheit.
Gelenkinjektionen können Linderung verschaffen, beseitigen aber nicht die Ursache.
RoutineOperation
Wesentlich besser sehen die Heilungserfolge bei einer Patellaluxation aus. Dabei
handelt es sich um eine zeitweilige oder ständige Verlagerung der Kniescheibe, wobei sich
diese oberhalb des Gelenkes oder zu äußeren Seite hin verlagern kann Die Kniescheibe
hakt   über   dem   Rohrkamm   des   Oberschenkels   fest,   womit   eine   Streckung   und
Unbeweglichkeil im Knie und Sprunggelenk einhergeht. Bei geringer Seitwärtsbewegung
rutscht   die   Kniescheibe   mit   hörbarem   Geräusch   wieder   in   ihre   Ausgangslage   zurück.
Geschieht dies nicht, bleibt die Gliedmaße in der Streckbewegung und dem Pferd ist es
kaum möglich, sich zu bewegen. Die festsitzende Kniescheibe und die sie fixierenden
Kniescheibenbänder sind fühlbar. Oft kann der Tierartz sie per Hand mit einigen Tricks
wieder einrenken, ansonsten hilft nur die Operation. Eine der häufigsten Erkrankungen des
Kniegelenkes wie auch vieler anderer Gelenke ist die Osteochondrosis dissecans (OCD).
10 Die   Knorpelschäden   sind   wahrscheinlich   die   Folge   von   Ernährungs   und
Wachstumsproblemen im Fohlen oder Jahrlingsalter. Häufig kommt es bei betroffenen
Fohlen infolge der Knorpelschäden zu kurzfristigen Lahmheiten, ohne daß es auf  der
Koppel bemerkt wird.  WERDen die Pferde angeritten und trainiert, treten Schwellungen
und Lahmheiten auf. Die Knorpelablösungen sind zu diesem Zeitpunkt verknöchert und
auf den Röntgerbildern als bis zu kirschgroße Gelenkmäuse oder Chips zu entdecken. Die
Operation von Gelenkmäusen gehört  in vielen Knie Routine.Könnten die vierbeinigen
Patienten sprechen, würden sie nach dem Eingriff daher wohl auch ähnliches wie Lothar
Matthäus zum besten geben „Ich bin demnächst wieder einsatzbereit. Die Probleme mit der
Gelenk sind verschwunden."
BLUTKREISLAUF
Unter Blutkreislauf versteht man die durch die Herztätigkeit bewirkte Bewegung des
Blutes in Blutgefässsystem (Arterien, Venen, Kapillaren). Das Herz (ein Hohlmuskel, der
durch eine Längswand in eine rechte und eine linke Hälfte getrennt ist, die jeweils beide
eine Vor und eine Hauptkammer besitzen) ist das Zentralorgan des Blutkreislaufs, die
Pumpe, die das Blut in ständiger Bewegung hält.
Der Blutkreislauf läuft folgendermassen ab: Das in der Lunge (Atmungssystem) mit
Sauerstoff (O2) beladene (arterielle) Blut fliesst durch den linken Vorhof des Herzens zur
linken Herzkammer und wird von dieser in die Hauptschlagader (Aorta) gepumpt. Von ihr
zweigen die Arterien (Schlagadern) ab, die sich immer mehr und immer feiner verzweigen
und   zuletzt   in   Haargefässe   (Kapillare)   übergehen,   wodurch   der   ganze   Körper   mit
Sauerstoff versorgt wird. Im Kapillarbereich findet der Stoffaustausch zwischen Blut und
Gewebe statt. Dabei werden Sauerstoff, Nährstoffe, Hormone und Wirkstoffe
Abgegeben,   Kohlendioxid   (CO2)   und   Schlacken   aus   den   Körpergewebe
aufgenommen. Dieses kohlendioxid und schlackehaltige (venöse) Blut fliesst von den
Kapillaren aus wieder in grössere Gefässe (Venen, Blutadern) zusammen, die sich in der
grossen vorderen und hinteren Hohlvene vereinen und in den rechten Vorhof des Herzens
münden.
An   diesen   sog.   grossen   oder   Körperkreislauf   schliesst   sich   der   kleine   oder
Lungenkreislauf an. In diesem gelangt das venöse Blut vom rechten Vorhof in die rechte
Herzkammer und wird von dieser über die Lungenarterie in die Lunge gepumpt, wo in den
Lungenbläschen   der   Gasaustausch   (Kohlendioxid   gegen   Sauerstoff,   Atmungssystem)
stattfindet und das arterielle Blut in den linken Vorhof strömt. Der Blutkreislauf beginnt
von vorne.
11 Herz mit eröffneten Hohlräumen:
1 Lungenvene;
2 linke Vorkammer;
3 Taschenklappe;

4 Segelklappe;

5 linke Hauptkammer;

6 Segelklappenbewegende

7 Aorta (zur Lunge):
8 obere Hohlvene;
9 untere Hohlvene
10 rechte Vorkammer;
11 rechte Hauptkammer;
12 Lungenarterie
Kreislaufschema;
1 Organ (z. B. Arm; Bein, Kopf,
Gehirn Niere mit Kapillargebiet)
2 Körperarterie;
3 Körpervene;
4 Lungenarterie
5 Lungenvene;
6 Gefäß zwischen Darm und Leber
(Pfortader)
7 Lymphbahnen.
13 Trennwand zwischen Muskulatur; rechts/links.
VOKABELN ZUM TEXT
das Gefäss (e) – сосуд
das Blutgefäss – кровеносный сосуд
das Lymphengefäss – лимфатический сосуд
das Gewebe – ткань
der Stoffwechsel – обмен веществ
12 der Stoffaustausch – обмен веществ
die Milz – селезенка
der Vorhof –предсердие
die Kammer (Herzkammer) – желудочек
die Herzscheidewand – сердечная перегородка
der Abschnitt – участок, раздел
die Hohlvene – полая вена
die Lunge – легкое
der Kreislauf – кровообращение, циркуляция
die Pfortader –воротная вена
versorgen mit – снабжать
zuleiten, zuführen – подводить
ableiten, abführen – отводить
jm zugute kommen – пойти на пользу
verteilen – распределять
ablaufen – происходить
die Ader – сосуд, жила
die Schlagsader = die Arterie
die Hauptschlagader – аорта
FRAGEN ZUM TEXT «BLUTKREISLAUF»
1. Was versteht man unter Blutkreislauf?
2. Welche Blutgefässe gibt es?
3. Was ist das Zentralorgan des Blutkreislaufsystems?
4. Was stellt das Herz dar? Wie ist es gebaut?
5. Wie wird der Körper mit Sauerstoff versorgt?
6. Welche Stoffe ausser Sauerstoff werden dem Körper abgegeben?
7.  Was wird aus dem Körper von Blut aufgenommen?
8.  Welchen Weg macht das venöse Blut?
9. Wie wird dieser Kreislauf genannt?
10. Was ist der Lungenkreislauf?
BLUT
Blut   ist   die   zellhaltige   Körperflüssigkeit,   die   den   Stoff   transportiert   und   den
Stoffwechselfunktionen   dient..   Es   macht   in   seiner   Gesamtmenge   ca.   1/12      1/14   des
Körpergewichts aus. Das Blut transportiert im Körper Gase (z.B. Sauerstoff), Nährstoffe
13 und Hormone zu den Orten des Verbrauchs und die dort anfallenden Abfallstoffe (z.B.
Kohlendioxid) zu den Ausscheidungsorganen, z.B. Lungen (Atnungssysten) und Nieren.
Darüberhinaus werden der körpereigene pHWert, der osmotische Druck, der Wasser und
Wärmehaushalt von Blut geregelt sowie eingedrungene Krankheitskeime durch das in Blut
enthaltene Abwehrsystem bekämpft.
Blut wird auch als flüssiges Gewebe bezeichnet. Es besteht aus BlutPlasma und
BlutKörperchen. Das Blutplasma besteht zu ca. 90% aus Wasser und enthält Eiweiss und
Kohlenhydrate (Blutzucker), Fette, Säuren, Farbstoffe (z.B.Hämoglobin).Vitamine, Salze,
Spurenelemente und Hormone. Zu den Blutkörperchen gehören die roten (Erythrozyten)
und die weissen (Leukozyten) BlutKörperchen sowie die Blutplättchen (Thrombozyten).
Erythrozyten   enthalten   den   roten   BlutFarbstoff,das   Hämoglobin,eine   Eisen
Eiweissverbindung,   an   die   der   Sauerstoff   gebunden   und   von   der   Lunge   zu   den
Körperzellen transportiert wird. Leukozyten bilden das Abwehrsystem des Bluts,indem sie
eingedrungene Fremdkörper (z .B.Bakterien) umschliessen und vernichten bzw. spezielle
Antikörper bilden. Thrombozyten dienen der Blutgerinnung. Milz und Leber enthalten eine
gewisse BlutReserve für Notfälle oder starke Beanspruchung.
BLUTGRUPPEN UND BLUTÜBERTRAGUNG
Die   Blutmenge   stellt   in   unserem   Organismus   den   dreizehnten   Teil   des
Körpergewichts dar. Bei Erwachsenen beträgt sie ungefähr 5 Liter. Diese Blutmenge muss
das Herz ständig in den Körper pumpen, da die Körperzellen fortwährend mit Sauerstoff
und Nährstoffen versorgt werden müssen.
Das Blut besteht aus einer durchsichtigen, farblosen Flüssigkeit (Blutplasma), in der
sich   die   roten   und   weissen   Blutkörperchen   sowie   die   Blutplättchen   (Thrombozyten)
unterscheiden lassen. In der Blutflüssigkeit sind auch verschiedene Eiweissstoffe, Fette
und Salze zu beobachten.
Unterliegt der menschliche Organismus einem Blutverlust, so ist der flüssige Teil am
besten wiederherzustellen.
Bei   grossen   Blutverlusten   und   manchen   Krankheiten   pflegt   man   eine
Blutübertragung vorzunehmen. Dabei ist zu beachten, dass es verschiedene Blutgruppen
gibt.   Eine   Blutübertragung   innerhalb   der   gleichen   Blutgruppe   ist   gefahrlos,   bei   der
Mischung   des   Blutes   verschiedener   Blutgruppen   kann   eine   Ballung   der   roten
Blutkörperchen   eintreten.   Diese   können   dann   keinen   Sauerstoff   mehr   aufnehmen   und
verstopfen die Gefässe. In den Erythrozyten sind zwei verschiedene ballungsfähige Stoffe
zu unterscheiden, die man mit den Buchstäben A und B bezeichnet. Sie pflegen einzeln
oder gemeinsam aufzutreten. Das menschliche Blut lässt sich in vier Gruppen einteilen: das
14 sind   die   Gruppen   A,   B,   AB   und   0.Diese   Einteilung   beruht   darauf,   dass   zwei
zusanmenballbare Substanzen, A und B, auf den roten Blutkörperchen existieren können.
Kommen  beide   Eigenschaften   gleichzeitig  vor,   so   hat   man  die  Blutgruppe   AB,
fehlen sie beide, so kommen Antikörper vor. Blutgruppe 0 enthält Antikörper gegen A und
B, bei der Blutgruppe AB fehlen beide.
Kommt z.B. Blut der Gruppe A auf einen Empfänger mit der Blutgruppe B, so
werden die Blutkörperchen der Gruppe A durch die Antikörper zerstört. Die Übertragung
nicht gruppengleichen Bluts kann zu Tode führen.
VOKABELN
die Blutübertrgung – переливание крови
die Blutübertragung vornehmen – произвести переливание крови
die Ballung – склеивание
pflegen + Inf. mit zu – иметь обыкновение чтол. совершать
darstellen – представлять собой
pumpen – перекачивать
verlieren (der Verlust) – терять (потеря)
einem Blutverlust unterliegen– терять кровь
wiederherstellen  восстанавливать
aufnehmen – принимать
verstopfen – закупоривать
anfallen – собираться, скапливаться
osmotisch  осмотический
der Haushalt  содержание
der Keim – микроб, микроорганизм, возбудитель болезни
enthalten – содержать
das Abwehrsystem – защитная система
gerinnen – свертываться (кровь, молоко)
versorgen mit  снабжать
verstopfen – закупоривать
ÜBUNGEN ZU DEN TEXTEN «BLUTKREISLAUF», «BLUT»,
«BLUTGRUPPEN»,
UND «BLUTUEBERTRAGUNG»
15 Grammatisches Thema: «Nebensatz», „Attributnebensätze“, «haben», «sein»+
Inf. mit «zu».
1.  Wiedreholen   Sie   das   Thema   «Wortfolge
im   Nebensatz»,
«Attributtnebensätze».
2.
3.
Finden Sie in den Texten alle Nebensätze, bestimmen Sie ihre Art.
Schreiben   Sie   alle   Attributnebensätze   heraus,untrstreichen   Sie   die
einleizenden Wörter; achten Sie auf die Wortfolge.
4.
Setzen Sie die passenden Verben in folgende Sätze ein: (ausmachen, ablaufen,
abzweigen, sich verzweigen,versorgen, abgeben, sich anschliessen, stattfinden, bekämpfen,
bestehen, umshliessen, vernichten, pflegen, vornehmen, aufnehmen, verstopfen, zerstören,
vorkommen)
1)
Das   Blut   ..............   in   seiner   Gesamtmenge   ca.   1/12      1/14   des
Körpergewichts..................
2)
3)
Der Blutkreislauf ........................... folgendermassen ....................................
Von   ihr   ......................   die   Schlagadern   .............,   die   ......................   immer
mehr feiner .......................
4)
5)
Der ganze Körper ........................ mit Sauerstoff ...............................
Im   Kapillarbereich   ......................   Sauerstoff,   Nährstoffe,   Hormone   und
Wirkstoffe .............
6)
An   den   grossen   Kreislauf   ......................

  .............................   der
Lungenkreislauf ...............
7)
8)
In den Lungenbläschen ..................... der Gasaustausch ..........................
Eingedrungene Krankheitskeime ........................ durch das im Blut enthaltene
Abwehrsystem .........................
9)
Das Blutplasma .......................... zu circa 90% aus Wasser und......................
Eiweisse, Kohlenhydrate, Fett u. s. w.
10)  Die   Leukozyten   .................eingedrungene   Fremdkörper   und   .......................
sie.
11)  Bei
großen
Blutübertragung ....................

  Blutverlusten

......................
  man

eine
12)  Die roten Blutkörperchen können dann keinen Sauerstoff mehr .....................
und ............. die Gefässe.
13)  Wenn   beide   Eigenschaften   gleichzeitig   .....................,   so   hat   man   die
Blutgruppe AB.
14)  Wenn Blut der Gruppe A auf Empfänger mit der Blut Gruppe B ...........,
so......... Blutkörperchen der Gruppe A durch die Antikörper ......................
16 5. Übersetzen Sie ins Russische.
1)
2)
Dabei ist zu beobachten, dass er verschiedene Blugruppen gibt.
In   den   Erythrozyten   sind   zwei   verschiedene   ballungsfähige   Stoffe   zu
unterscheiden.
3)
In der Blutflüssigkeit sind auch verschiedene Eiweissstoffe, Fett und Salze zu
beobachten.
4)
Bei   grossen   Blutverlusten   und   manchen   Krankheiten   pflegt   man   eine
Blutübertragung vorzunehmen.
5)
6)
Sie pflegen einzeln oder gemeinsam aufzutreten.
Das menschliche Blut läst sich in vier Gruppen einteilen.
6.
1)
Übersetzen Sie aus dem Russischen ins Deutsche:
Благодаря   широко   развитой   сети   кровеносных   капилляров   кровь
приходит   в   соприкосновение   со   всеми   тканями   организма   и   обеспечивает,   таким
образом, обмен веществ в организме.
2)
Кровь состоит из жидкой части – плазмы (55% все массы) и клеточных
элементов   (45%)   –   эритроцитов   (красных   кровяных   телец),   лейкоцитов   (белых
кровяных телец) и кровяных пластинок
3)
В   норме   1   мм3  крови   содержит   от   45   млн.   эритроцитов,   50008000
лейкоцитов и от 150 тыс. до 300 тыс. кровяных пластинок.
4)
Среди  белков  крови  наибольшее  значение  имеет  дыхательный  пигмент
гемоглобин, находящийся в эритроцитах и обеспечивающий перенос кислорода из
легких к тканям организма.
5)
Основными   функциями   крови   являются   транспортная,   защитная   и
терморегуляторная.
6)
Кровообращение   осуществляется   сердечнососудистой   системой,
которая состоит из центрального органа – сердца, и замкнутой системы кровеносных
сосудов.
7)
Роль   циркуляции   крови   заключается   в   переносе   к   тканям   и   органам
необходимых для их функций пищевых веществ и кислорода; в удалении из тканей
продуктов обмена; в переносе продуктов желез внутренней секреции (щитовидной
железы,   надпочечника,   придатка   мозга,   половых   желез   и   др.)   –   гормонов,   в
терморегуляции   путем   увеличения   или   уменьшения   организмом   теплоотдачи
посредством расширения или сужения кровеносных сосудов.
17 das Pigment, der Farbstoff  пигмент
sichern  обеспечивать
die Nebenniere надпочечник
ZUSATZTEXT ZUM THEMA «BLUTKREISLAUF»
PHYSIK  IN DER  ZELLE
Jede   einzelne   Zelle   ist   als   kleinste   Einheit   des   Lebendigen   schon   ein   ebenso
anpassungsfähiges   wie   hochorganisiertes   Wunderwerk   im   Kleinen,   das   aus   tausenden
verschiedenen Proteinen aufgebaut ist. Zellen erzeugen Energie und Bewegung, regeln den
Stoffwechsel, wandeln Sinneseindrücke in elektrische Impulse um. Ihr Zusammenspiel
steuert unsere Bewegungen ebenso wie unsere geistigen Fähigkeiten. Sie alle sind schon
ein erstaunliches Stück Materie.
LEBENDIGE MASCHIENEN
Blutzellen zwängen sich während ihres etwa 120 tägigen Lebens mehrere hundert
Kilometer   weit   durch   enge   Blutgefässe,   ohne   an   den   Belastungen   zu  zerbrechen.
Schliesslich vermögen sie einerseits, ihre Gestalt in Bruchteilen von Sekunden wie eine
Flüssigkeit   fast   beliebig   zu   verändern,   andererseits   erweisen   sie   sich   gegenüber
18 Spannungen als geradezu "steinhart". Die meisten Bestandteile der Zellen gehören nämlich
zur Stoffklasse der "weichen Materialien". Im Reich der unbelebten Materie zählen dazu
viele Substanzen, die uns aus dem alltäglichen Leben vertraut sind: Schäume, Plastik,
Textilien oder pharmazeutische Produkte. Gemeinsam ist ihnen, dass ihre Eigenschaften
gewissermassen zwischen denen von harten Festkörpern und von Flüssigkeiten liegen. Die
Eigenschaften der weichen Materialien in Organismen sind dabei aussergewöhnlich, denn
sie   vermögen   in   einem   komplexen   Wechselspiel   zwischen   zahlreichen   Komponenten
ungeheuer flexibel auf äussere Einflüsse zu reagieren. Künstlich nachahmen lässt sich das
bislang kaum. Doch mehr über die "Werkstoffe der Natur" herauszufinden könnte durchaus
zur Entwicklung neuartiger Materialien führen.
Dass Zellen so flexibel und so stabil zugleich sind, verdanken sie dem Cytoskelett,
einem   Netzwerk   verschiedener   Fasertypen,   das   sich   im   Zellinneren   befindet.   Diese
verleihen der Zelle nicht nur die nötigen mechanischen Eigenschaften, sondern sorgen
auch für den Stofftransport und die Zellbewegung. Für die Stabilität sind die sogenannten
Intermediärfilamente zuständig, seilartige Fasern, die ein ungeordnetes Geflecht in der
Zelle bilden. Hier versuchen Forscher, die Eigenschaften einzelner Filamente und nicht nur
einer grossen Anzahl Fasern in einer Lösung zu untersuchen und immer präzieser zu
vermessen.   Dabei   hat   sich   gezeigt,   dass   die   Filamentfasern   je   nach   Belastung   ganz
unterschiedlich reagieren können. Schliesslich macht es einen grossen. Unterschied, ob nur
träge ein Finger krumm gemacht wird oder die plötzliche Stossenergie bei einem Sturz
abgefangen werden muss, damit es nicht zu inneren Verletzungen kommt.
Zeitschrift "Physik und Leben", 2001 Seite 17
Arzneimittel stimuliert das Wachstum von
Blutgefäßen
GARCHING INNOVATION
Die   Ursache   vieler   schwerwiegender   Erkrankungen,   wie   zum   Beispiel
Schlaganfall   oder   Herzinfarkt,   ist   der   Verschluss   von   Blutgefäßen.   Prinzipiell
könnten die negativen Folgen eines solchen Gefäßverschlusses vom Körper durch die
Bildung neuer Gefäße (Kollateralbildung) verhindert werden.
In der Realität geschieht das Wachstum neuer Gefäße (Kollateralwachstum) jedoch
viel zu langsam, weswegen heute Gefäßverschlüsse entweder durch Ballonkatheter entfernt
oder   mit   BypassOperation   umgangen   werden   müssen.   Am   MaxPlancklnstitut   für
19 physiologische und klinische Forschung in Bad Nauheim arbeitet die Abteilung von Prof.
Wolfgang   Schaper   daher   an   Methoden,   die   das   Kollateralwachstum   erheblich
beschleunigen. So konnten die Forscher zeigen, dass bestimmte Zellen des Blutsystems,
die   Monocyten,   das   Gefäßwachstum   stark   stimulieren.   Substanzen,   die   Monocyten
anziehen, wie das Monocyten Chemotaktische Protein (MCP1) können daher indirekt das
Kollateralwachstum erheblich beschleunigen) Auch ein anderer zellulärer Botenstoff, der
Colony   Stimulating   Factor   (CSF)   kann   das   Gefäßwachstum   stimulieren,   wobei   die
Kombination beider Substanzen, MCP1 und CSF, synergistisch wirkt.
Für   diese   Entwicklungen   wurden   von   der   MaxPlanckGesellschaft   zwei
Patentanmeldungen hinterlegt. In einem großen deutschen Pharmaunternehmen konnte ein
kompetenter   Partner   gefunden   werden,   der   beide   Patentanmeldungen   von   Garching
Innovation lizensiert hat. In einer umfangreichen Zusammenarbeit mit dem Institut soll die
Weiterentwicklung   der   Substanzen   bis   hin   zum   therapeutisch   einsetzbaren   Wirkstoff
vorangetrieben werden.
der Schlaganfall  инсульт
zellulär – клеточный, целлюлярный
ATMUNGSSYSTSM
Unter   Atmung   versteht   man   das   regelmässige   Einsaugen   von   Luft   in   die   bzw.
Ausstossen   aus   der   Lunge,   das   der   Zufuhr   von   Sauerstoff   in   die   Zellen   und   dem
Abtransport   von  Kohlendioxid  aus  den  Zellen  dient.  Die  Atmung  wird  durch  das  im
Rückenmark befindliche Atemzentrum gesteuert. Die Zahl der Atemzüge in einer Minute
ist die Atemfrequenz, die bei gesunden Säugetieren ruhig und beschwerdefrei verläuft und
nur  bei  Anstrengung beschleunigt  wird, sich nach einer  Ruhezeit  wieder  normalisiert.
Normalwerte für verschiedene Tierarten sind:
Rind  20 (1228);
Schwein 13 (818);
Pferd 12 (816);
Schaf 15 (1225);
Ziege 14 ( 1225);
Huhn 30 (2040);
20 Ente 60 (5070);
Gans 20 (525 );
Pute 13 (1214).
Unter dem Atmungssystem von Mensch und Tier werden die Atmungsorgane und
die Lungenatmung zusammengefasst.
Die Atmungsorgane bei den Tieren sind Nase, Mund, Rachen, Kehlkopf, Luftröhre
Bronchien und Lungen.
Bevor   die   Luft   in   die   Lungen   gelangt,   wird   sie   auf   dem   Weg   über   Nase,
Nasenhöhlen, Rachenhöhlen. Kehlkopf und Bronchien angewärmt und von Staub gereinigt
mit Hilfe der feuchten, mit Flimmerepithel besetzten Atemschleimhaut. Der Staub wird
dann mit dem Schleim wieder nach außen befördert.
Die beiden Lungen sind Organe, mit einem vielkammerigen Hohlraumsystem aus
Millionen kleinster Bläschen, das mit Luft gefüllt ist. In den Lungen wird das Blut mit
frischen Sauerstoff angereichert und gelangt über die Lungenvene zum Herz und von dort
über die Aorta zu den Körpergeweben. Ebenfalls in der Lunge erfolgt die
Abgabe   von   Kohlendioxid   aus   dem   verbrauchten,   venösen   Blut   in   die
Lungenbläschen , das von dort ausgeatmet wird.
WORTSCHATZ ZUM THEMA «ATMUNGSORGANE»
die Atmung – дыхание
einsaugen – всасывать
ausstossen – выталкивать
die Zufuhr – поступление
der Abtransport – вывод
abtransportieren – выводить
die Zelle – клетка
der Sauerstoff – кислород
das Kohlendioxid – углекислый газ
das Rückenmark – спинной мозг
steuern – управлять
der Atemzug – вдох
die Atemfrequenz – частота дыхания
beschleunigen – ускорять
beschwerdefrei – без жалоб, без затруднений
der Wert – показатель
der Rachen – глотка, ротоглотка, зев
21 der Kehlkopf – гортань
die Luftröhre – трахея, дыхательная трубка, дыхательное горло
die Bronchien (pl) – бронxи
die Lunge – легкое
der Luftröhrenzweig – бронх
das Flimmerepithel – мерцательных эпителий
der Schleim – слизь
der Hohlraum – полость, полое пространство, каверна
anreichern – насыщать, обогащать
ÜBUNGEN ZUM TEXT ATMUNGSSYSTEM
Fragen zum Text
1.
1)  Wozu dient die Atmung?
2)  Was ist die Atemfrequenz?
3)  Wie wird die Atmung gesteuert?
4)
5)  Welche Organe gehören zum Atmungssystem?
6)  Was passiert mit der Luft, bevor sie in die Lunge gelangt?
7)  Wie ist die Struktur der Lungen?
8)  Welche Vorgänge erfolgen in den Lungen?
In welchen Fällen wird die Atemfrequenz beschleunigt?
2.








3.
1)
Übersetzen Sie ins Russische
das im Rückenmark befindliche Aremzentrum
die durch Fugen und Gelenke miteinander verbundenen Knochen
die zwischen den Wirbeln eingelangerten Scheiben
die nach unten, dem Unterschenkel zugewandte Seite des Meniskus
die sich in den Gelenken eingenisteten Bakterien
die durch die Herztätigkeit bewirkte Bewegung des Blutes
das in der Lunge mit Sauerstoff beladene Blut
die dort anfallenden Stoffe
Verwandeln Sie die Attributsätze in erweiterte Atribute:
Das Herz ist ein Hohlmuskel, der durch eine Längswand in eine rechte und
eine linke Hälfte getrennt ist.
2)
Das Zentralorgan des Blutkreislaufs ist eine Pumpe, die das Blut in ständiger
Bewegung hält.
22 3)
Blut   ist   die   zellhaltige   Körperflüssigkeit,   die   dem   Stofftransport   und   den
Stoffwechselfunktionen dient.
4)
Am MaxPlankInstitut für physiologische und klinische Forschung arbeitet
eine Abteilung an Methoden, die das Kollateralwachstum erheblich beschleunigen.
4.
1)
Übersetzen Sie ohne Wörterbuch und lernen Sie diese Texte auswendig.
Die   Lunge   dient   dem   Menschen   und   den   Wirbeltieren   zur   Atmung.   Sie
entnimmt der eingeatmen Zuft den Sauerstoff und gibt ihn an das Blut ab. Die zwei
Lungenflügel links und rechts im Brustraum werden vom Rippenfell umschlossen und von
den Rippen geschützt.
2)
Die Luft, ein Gemisch aus Gasen, umhüllt unseren Planeten als Atmosphäre.
Menschen, Tiere und Pflanzen brauchen die Luft zum Atmen. Fast ein Viertel der Luft
besteht aus Sauerstoff.
3)
Durch die Atmung versorgen sich die Lebewesen mit Sauerstoff. Menschen
und   Säugetiere   atmen   mit   Lunge,   wärend   Fische,   Krebse   und   Muscheln   Kiemen   zur
Atmung haben. Auch die Pflanzen atmen, und zwar durch winzige  Öffnungen in den
Blättern. Während beim Atmen der lebenswichtige Sauerstoff aufgenommen wird, wird
gleichzeitig Kohlendioxid an die Umwelt abgegeben.
5.
1)
Übersetzen Sie ins Deutsche:
Чтобы попасть в легкое, воздух  при дыхании проходит по дыхательным
путям: он проникает сначала в носовую полость, далее в глотку, которая является
общим путем для воздуха и для пищи, затем воздух движется по чисто дыхательной
системе: гортани, дыхательному горле, бронхам.
2)
Общая   площадь   поверхности   легочных   альвеол   у   человека   равна   в
среднем 90 м 2.
3)
4)
При каждом вдохе в легкие входит примерно 500 мл воздуха.
У   человека   и   позвоночных   животных   в   продолговатом   мозгу   имеется
дыхательный центр, который регулирует деятельность дыхательной мускулатуры.
5)
Кровь благодаря наличию в ее красных кровяных тельцах гемоглобина
способна переносить значительное количество кислорода и углекислоты.
6)
Разные   ткани   нуждаются   в   разном   количестве   кислорода   для
осуществления своих функций.
DER ATMUNGSAPPARAT
Wenn   wir   über   eines,   leider   am   häufigsten   mit   Erkrankungen   belastete   Organ
unserer Pferde reden, ist es sinnvoll, sich nicht nur mit ihren Symptomen zu beschäftigen,
23 sondern zu erkennen, wo die Ursache für das Aufkommen von Atemwegserkrankungen
liegen könnte.
Viele dieser  Erkrankungen würden  sicherlich gar  nicht  erst  auftreten, wenn wir
unsere oftmals dem Menschen angepaßten Haltungsbedingungen auf die Bedürfnisse der
Pferde abstimmen würden.
Einen   führenden   Platz   in   der   Boxenhaltung   von   heute   sollte   die   Außenbox
einnehmen.   Nur   sie   gewährleistet,   neben   den   anderen   Haltungsformen   wie
Offenstallhaltung   und   Ganzjahresweiden,   eine   dem   Pferd   genügend   angepaßte
Frischluftzufuhr.
Leider wird in vielen Reitställen noch bis heute Frischluft mit Zugluft gleichgesetzt.
Warum ist sie jedoch so wichtig für das Pferd?
Das ehemals in der Steppe lebende Herdentier müßte in der Lage sein, innerhalb von
Sekunden die Flucht ergreifen zu können. Jeder, der schon einmal lange Strecken gerannt
ist, wird wissen, Atmung kommt von: Atemvolumen, Atmungstiefe und Atmungsfrequenz.
Diese drei für die Sauerstoffzufuhr so wichtigen Funktionen hat das Pferd mit Hilfe der
Evolution auf seine extremen Bedürfnisse abstimmen können. Es ist in der Lage, bei
Bedarf, ihre Funktionen durch ein vielfaches zu steigern, und anschließend wieder in den
Ruhezustand zurück zu führen.
Dadurch bedingt, ist der Atmungsapparat leider auch äußerst empfindlich für äußere
Einflüsse geworden, welche unweigerlich auch zu hohen Ansprüchen an die Pferdehaltung
führen.
Ein wichtiger Punkt zum Beispiel ist die Luftzirkulation in den Stallungen. Wie oft
wird die Zugluft gemessen, in dem man sich neben sein Pferd „stellt"? Bedenkt man aber,
das ein Pferd des Nachts im Stroh schläft, tagsüber das Rauhfutter mit der Nase nach
„unten" aufnimmt, der Schadstoffgehalt sich aber am „Boden" entwickelt, bedarf es keiner
großen Erklärungen mehr.
Ammoniak, Staub und Pilzsporen, können nur durch eine minimale Luftzufuhr im
Liegebereich der Pferde weitestgehend unter Kontrolle gehalten werden.
Ein zweiter Punkt ist die Einstreu. Sauberes Stroh, häufiges und staubfreies Misten,
sollten in jedem Stall Standart sein.
Ansonsten ist eine Schädigung der Atmungsorgane vorprogrammiert.
Wir wollen uns nur mit einigen der vielen Erkrankungen der unteren und oberen
Atemwege befassen, im folgenden sind das:
*0
*1
*2
*3
    Bronchitis
    Dämpfigkeit
    Druse
    Kehlkopfpfeifen
24 *4
*5
    Nasenentzündung (Rhinitis)
    Nilsennebenhölenentzündung (Sinuitis)
DIE VERDAUUNGSORGANE
Die   Verdauungsorgane   bestehen   aus   der   Mundhöhle,   dem   Schlundkopf,   der
Speiseröhre, dem Magen und dem Darm. Der Darm wird wiederum in den Dünndarm, der
seinerseits aus Zwölffingerdarn, Leerdarm und Hüftdarm besteht, und in den End und
Dickdarm eingeteilt. Dieser setzt sich aus dem Blinddarm, dem Grimmdarm und dem
Mastdarm zusammen. Zu den Verdauungsorganen gehören auch die Anhangdrüsen des
Verdauungskanals, die Leber und die Bauchspeieheldrüse (Weissleber).
Länge und Form der einzelnen Teile des Darms sind bei den einzelnen Säugetieren
verschieden.   Im   allgemeinen   kann   gesagt   werden,   dass   Fleischfresser   einen
25 verhältnismässig kurzen, Allfresser (Schwein) und Pflanzenfresser einen längeren Darm
haben. Weite und Länge des Darms stehen in einem umgekehrten Verhältnis, so dass der
weite Pferdedarm kürzer ist, als der engere Darm des Rindes. Die Forn des Darms kann
verschiedene Krankheiten begünstigen .
Bei   den   Wiederkäuern   begünstigen   Form   und   Tätigkeit   der   Vormägen   die
Entstehung von Frendkörpererkrankungen ("Eisen"). Erkrankungen, die unter dem Zeichen
einer   Verstopfung   verlaufen,   beruhen   meist   auf   einer   mangelhaften   Tätigkeit   der
Vormägen oder auf einer Hemmung der Darmtätigkeit durch Entzündungen des Bauchfells
(oft   infolge   von   Fremdkörpern).   Abführmittel   haben   aus   diesen   Gründen,   außer   bei
Vergiftungen, beim Rind keinen Wert und schaden oft mehr als nützen.
Die   Vormägen   der   Wiederkäuer   werden   als   Haube   (Königshaube,   Netzmagen),
Pansen   und   Psalter   (Blättermagen,   Löser)   bezeichnet.   Ihre   Schleimhaut   besitzt   im
Gegensatz zur Schleimhaut der übrigen Verdauungsorgane keine Drüsen. Die Haube ist
der erste und der kleinste der 3 Vormägen. Die andere Bezeichnung, Netzmagen, verdankt
er den vielen Längs und Querfalten der Schleimhaut, die etwa l cm hoch sind und einem
Netz ähneln. Die Haube hat die Form eines Sackes und liegt am Zwerchfell, gegenüber
dem nur 34 cm entfernten Herzen. Außerden befinden sich in ihrer Nachbarschaft Leber
und Milz. Fremdkörper, die mit dem Futter abgeschluckt worden sind (Nägel, Draht usw.),
bleiben meist in der Haube liegen und werden in den Schleimhautfalten eingeklemmt.
Durch die Haubenbewegungen, bei denen sich der Netzmagen bis zur Grösse einer Faust
zusammenziehen kann, werden die spitzen Gegenstände nicht selten durch die Wand der
Haube gedrückt und es kommt zu Entzündungen des Bauchfells oder zur Verletzung und
Infektion   benachbarter   Organe   (Zwerchfell,
  Milz;
Fremdkörpererkrankungen).
  Lunge,
  Herz,
  Leber,
Der kugelförmige Psalter ist mit besonders hohen, blätterartigen Schleimhautfalten
ausgestattet   und   ist   mit   der   Haube   durch   eine   Muskelrinne,   die   Schlund   oder
Vormagenrinne   verbunden   .   Sie   hat   die   Aufgabe,   flüssige   Nahrungsmittel   in   den
Blattermagen   zu  befördern.   Von   dort   gelangen   sie   in   den   eigentlichen   Magen   der
Wiederkäuer, den Labmagen.
Die   wichtigsten   Anhangdrüsen   der   Verdauungsorgane   sind   die   Leber   und   die
Bauchspeicheldrüse (Weißleber). Die Leber ist die größte Drüse des Tierkörpers und eines
der wichtigsten Organe überhaupt. Sie besteht aus kleinen Drüsenläppchen, in denen die
Galle   produziert   wird.   Diese   wird   von   den   Gallengängen     und   von   zahlreichen
Blutgefässen   durchzogen.   Die   Galle,   ein   wichtiger   Verdauungssaft,   fliesst   von   der
Gallenblase aus in den Dünndarm. In den Leberzellen spielen sich Stoffwechselvorsänge
ab. Die Leber ist außerdem imstande, Fett und Kohlehydrate zu speichern.
26 Die Bauchspeicheldrüse (Pankreas) ist ein zweiläppiges, drüsiges Organ von gelb
bis braunrötlicher Farbe. Sie bildet wichtige Verdauungssäfte, die durch einen eigenen
Ausführungsgang   an   der   gleichen   Stelle   in   den   Dünndarm   gelangen   wie   die   Galle.
Außerdem   besitzt   die   Bauchspeicheldrüse   Zellinseln,   die   ein   wichtiges   Hormon,   das
Insulin, produzieren, das vor allen den Zuckerstoffwechsel regelt.
Wörterverzeichnis:
die Mundhöhle – ротовая полость
der Schlundkopf глотка, зев
die Speiseröhre пищевод
der Magen желудок
der Darm  кишка
der Zwölffigerdarm – двенадцатиперстная кишка
der Leerdarm тощая кишка
der Hüftdarm подвздошная кишка
der Enddarm прямая кишка
der Dickdarm толстая кишка, кишечник
der Blinddarm – слепая кишка
der Grimmdarm ободочная кишка
der Mastdarm прямая кишка
die Drüse  железа
die Anhangdrüse   добавочная (придаточная) железа
die Leber печень
die Bauchspeicheldrüse – поджелудочная железа
begünstigen (vt) – благоприятствовать, помогать
die Entzündung воспаление
das Bauchfell  брюшина
der Vormagen   предсердие
die Haube сетка (преджелудок у жвачных)
der Netzmagen сетка (преджелудок у жвачных)
der Pansen рубец (преджелудок у жвачных)
die Hemmung – затруднение, прекращение
die Schleinhaut слизистая
die Milz – селезенка
das Zwerchfell  диафрагма
der Labmagen  сычуг
der Psalter – книжка (преджелудок у жвачных)
27 das Drüsenläpchen – железистые дольки
die Galle  желчь
der Verdauungsaft – желудочный сок
schaden   вредить
nützen   приносить пользу
verlaufen  протекать
verdanken – быть обязанным чемулибо, иметь, благодаря чемулибо
befördern – доставлять, проталкивать
sich abspielen  происходить
speichern – накапливать
regeln  регулировать
versorgen  снабжать
abbauen – расщеплять, разлагать
Nährstoffe – питательные вещества
Aus welchen Teilen besteht der Verdauungstrakt?
In welche Teile wird der Darm eingeteilt?
Fragen zun Text:
1.
2.
3. Welche Anhangdrüsen gehören zu den Verdauungsorganen?
4. Wie   unterscheiden   sich   die   Forn   und   Länge   des   Darms   bei   einzelnen
Säugetieren?
5. Was   begünstigt
  bei
  den   Wiederkäuern   die   Entstehung   der
Fremdkörpererkrankungen?
Auf welche Weise passiert das?
6.
7. Welche Aufgabe hat die Vormagenrinne?
8. Was wird in der wichtigsten Drüse des Verdauungskanals produziert? Wo?
9. Wohin gelangt die Galle aus der Gallenblase?
10. Welche Prozesse spielen sich in den Leberzellen ab?
11. Welche Rolle spielt die Bauchspeicheldrüse?
Übung 1. Übersetzen Sie folgende Sätze schriftlich.
1.
Es ist die alleinige Aufgabe der Verdauungsorgane, den Tierkörper mit den
Nahrungsstoffen,   Mineralsalzen,   Spurenelementen   und   auch   mit   den   Vitaminen   zu
versorgen, die er braucht.
28 2.
Die Zerkleinerung der Nahrung erfolgt vorwiegend durch das Kauen. Bei den
Wiederkäuern erfolgt sie auch durch die Tätigkeit der Vormägen.
3.
Erst wenn die Nahrung ausreichend zerkleinert, gut durchmischt und völlig
durchfeuchtet ist, fliesst sie durch den Blättermagen in den Labmagen.
4.
Bei   den   meisten   Infektions   und   Stoffwechselerkrankungen   wie   auch   bei
Krankheiten   des   Verdauungstraktes   sind   die   Pansenbewegungen   und   vor   allen   das
Wiederkauen gestört.
5.
Durch die Vormagenbakterien werden auch wichtige Vitamine, vor allem das
kobalthaltige Vitamin B12 Vitamin K aufgebaut.
Übung 2.  Setzen Sie die passenden Verben ein.
(auflösen,   sich   abspielen,   begünstigen,   produzieren,   verdauen,   einwirken,   sich
fortsetzen, resorbieren, abbauen, beeinflussen)
l.
2.
Im Darm .................. die Verdauung der Nahrung .........................
(Passiv) In Magen ........................ die Nahrung teilweise ......................., bevor
sie in den Darm weiterwandert.
3.
Die   Innenhaut   des   Magens   trägt   besondere   Düsen,   die   den   säurehaltigen
Magensaft ..................
4.
Die   Säure   .................   die   bereits   zerkleinerte   Nahrung   in   ihre   einzelnnen
Bestandteile ..............
5.
6.
Die Wiederkäuer ...................... ihre Nahrung in mehreren Teilschritten.
Das   Fehlen   von   Vitaninen   .........................   das   Entstehen   von   vielen
Krankheiten.
7.
Im   Dünndarm   ...................   3   Sekrete   verschiedener   Herkunft   auf   den
Nahrungsbrei .................
8.
Die   Verdauungsvorgänge,   die   in   Dünndarm   eingeleitet   worden   sind,
..............im Dickdarn fort.
9.
Im Dünndarm ................. nicht nur die wichtigsten Verdauungsvorgänge ab,
aus ihm wird auch der Großteil aller Nahrungsstoffe .............................
10.  Das   Fett   der   Nahrung   ................   bei   der   Verdauung   nicht   immer
vollständig ................ Fett  ist  daher  das einzige Nahrungsmittel, das imstande ist, die
Beschaffenheit
  direkt
zu ..............................
  nämlich   des   Fettgewebes,
  eines   Körpergewebes,
Übung 3.  Übersetzen Sie aus dem Russischen ins Deutsche.
29 1)
 Слизистая оболочка пищевода собрана в многочисленные углубления,
продольные кладки, которые при прохождении пищи расправляются и тем самым
увеличивают диаметр пищевода.
2) Желудок   служить   резервуаром,   в   котором   задерживается   корм   и
подвергается химической обработке в кислой среде.
Желудочный сок вырабатывается железами, заложенными в стенках
3)
желудка.
4)
В   последнее   время   исследователи   все   чаще   заменяют   термин
"многокамерный"   желудок   на   "четырехкамерный".  Последнее   слово   более   точно
характеризует строение желудка жвачных животных.
5)
Многокамерный желудок жвачных состоит из 4х частей желудков:
рубца, сетки, книжки и сычуга.
6)
7)
Рубец представляет самую большую (начальную) камеру желудка.
Сетка   имеет   вид   небольшого   овального   мешка   и   является
продолжением нижнего мешка рубца.
8)
Слизистая   оболочка  сетки   собрана  в  складки,  имеющие   различную
высоту. Эти складки соединяются друг с другом и образуют сеть, напоминающую
ячейки пчелиных сот (Wabenformige Netzstruktur).
9)
10)
Книжка – округлое расширение, лежащее справа от рубца.
Слизистая оболочка книжки формирует складки различной длинны,
которые называют листочками. По величине различают листочки большие, средние,
малые и самые малые.
11)
Сычуг   является   настоящим   железистым   желудком.   Слизистая
оболочка сычуга кишечного типа, гладкая, мягкая, слабокрасного цвета, содержит
железы. Она собрана в складки с количестве 1216 около 5см высотой.
12)
Пищеварительный аппарат представляет собой комплекс внутренних
органов, которые осуществляют захват питательного материала, его переработку и
продвижение,   всасывание   и   удаление   неусвоенных   (непереваренных)   остатков.
Органы пищеварения осуществляют в организме обмен веществ.
13)
Органы   пищеварения   находятся   в   брюшной   полости,   частично   в
грудной и тазовой полостях, а также в области головы и шеи. Органы пищеварения –
это органы ротовой полости, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник (тощая,
подвздошная   кишка),   застенные   пищеварительные   железы   (печень,   поджелудочная
железа), толстый кишечник (слепая, ободочная и прямая кишка).
14)
Лошадь имеет однокамерный желудок небольших размеров, в форме
вытянутого изогнутого мешка.
30 15)
Собака   имеет   однокамерный   желудок,   сравнительно   небольшой,
кишечного   (железистого)   типа,   простой   мешкообразный   расширенной   формы.
Снаружи поверхность гладкая, складки не выражены.
FUTTERBEDINGTE ERKRANKUNGEN DER PFERDE
Der MagenDarnTrakt des Pferdes ist durch einen relativ kleinen Magen, langen
Dünndarm,   großen   Blinddarm   und   einen   mächtigen   Grimmdarm   mit   natürlichen
Verengungen ausgezeichnet.
  kommen   beim   Pferd   gelegentlich   vor.
Obturationen   der   Speiseröhre   (Speisenröhrenverstopfungen)   vor   allen   im
Brustbereich,
  Quellende,
wasseraufnehmende,voluminöse   Futtermittel   mit   hoher   Wasserbindungskapazität
(Trockenschnitzel.vermahlenes   Grasmehl,   Kleie)   bieten   hierfür   gewisse   Dispositionen,
auch ist die Fütterungstechnik, z. B. hohe Gaben nach Stress oder bei Futterneid (führt zu
hastigem Fressen), gelegentlich massgeblich beteiligt.
Fehlgärungen in Magen können Folge ungenügender Ausschüttung des Pepsinogen
(SalzsäureGemisches)   sein   (Stress),   sie   können   aber   auch   durch   hohen   Primärkeim,
Hefenbesatz,   Verpilzungen   oder   durch   Magenüberladung   (insbesondere   bei   hoher
Aufnahme stark quellender Futtermittel) mit Passagestörungen und bei Gabe zu hoher
Krippenfuttermengen   verursacht   sein.   Da   Pferde   nicht   erbrechen,   ist   eine   solche
Erkrankung   stets   als   bedrohlich   anzusehen.   In   Extremfällen   kommt   es   bei   exzessiver
Gasbildung zu Rupturen des Magens.
Die Folgen von eventuellen Verkleisterungseffekten (Verklumpungen), z.B. durch
hohe Weizenanteile, Roggenschrot oder Brot sind bisher nur unzureichend untersucht.
Nutritiv   bedingte   Dünndarmkoliken,   meist   gekoppelt   mit   Störungen   der
Magenfunktion, sind gefürchtet. Gelegentlich kommt es auch im tiefen Bereich des Ileums
zu   Passagestörungen.   Eine   solche   Störung   wird   vor   allem   als   Folge   der   Aufnahme
grösserer Mengen sehr fein geschnittenen Grases diskutiert (Rasenrtähergras). Schwere
Dünndarmkoliken können die Folge sein.
Störungen im Dickdarm des Pferdes sind besonders häufig. Die Dickdarmkolik ist
mit Fehlgärungen, mikrobieller Dysbiose, Gasbildung, Passagestörungen und Durchfällen
verbunden.
Die typischen Besonderheiten des Pferdedickdarmas bieten auch Dispositionen für
Erkrankungen. Die Ursachen für nutritiv bedingte Dickdarmverdauungsstörungen liegen in
der   Fütterungstechnik,   Futterzusammensetzung   und   Fütterhygiene:  Überfütterung,
unregelmässige   Fütterung,   Fütterung   mit   praecaecal   schwerverdaulichem   Futter,
verdorbenes Fetter, ungenügende Kauleistung, z.B. bei Gabe von zerfasertem, zerspliestem
oder kurzgeschnittnem Stroh, Zahnschäden, unzureichender praecaecaler (im Dunndarm)
31 Verdauung   und   darauf   basierender   Anflutung   leicht   vergärbarer   Nährstoffe   in  den
Dickdarm.
die Fehlgärung – нарушение брожения
nutritiv – питательный, кормовой
das Ileum – подвздошная кишка
praecaecal – в тонком кишечнике
zerfasert
zerspliesst
Trockenschnitzel – свекловичный жом (сухой)
vermahlenesgrasmehl
32 GESCHLECHTSORGANE
Geschlechtsorgane sind die Organe, die der Fortpflanzung dienen. Männliche und
weibliche Gesehlechtsorgane sind im Bau und Funktion völlig verschieden.
SÄUGETIERE
Männliche  Geschlechtsorgane  bestehen  aus  den  beiden  Hoden  oder  Keimdrüsen
(Saraenbildung);   den   beiden   Nebenhoden   (Samenspeicherung);   den   Samenleiter,den
Anhangdrüsen (akzessorische Geschlechtsdrüsen: Samenleiterampulle, Samenblasendrüse
Vorsteherdrüse,   Harnröhrenzwiebeldrüse),   der   Harnröhre   und   dem   nännlichen   Glied
(Penis).   In   den   Hoden   werden   die   Samenzellen   (Spermien)   und   Testosteron
(Geschlechtshormone) gebildet. In den Nebenhoden werden die Spermien gespeichert, mit
einer Schützhülle umgeben und bei Bedarf abgegeben. Die Sekrete der Anhangsdrüsen
werden bei der Ejakution (Samenerguss) den Spermien beigemischt. Sie dienen deren
Ernährung und fördern ihre Beweglichkeit (Transportflüssigkeit). Samenleiter Harnröhre
und Penis bilden das Begattungsorgan. Der Penis ist mit Schwellkörpern versehen, die die
Versteifung   des   Glieds   bewirken   können.   Die   Ejakution   erfolgt   durch   die   kräftige
Muskulatur   des   Samenleiters.   Das   Ejakulat   ist   die   beim   Semenerguss   ausgestossene
Sämenflüssigkeit.
Die weiblichen Geschlechtsorgane bestehen aus den paarigen Eierstöcken (Ovarien)
und Eileitern, der Gebärmutter (Uterus), der Scheide (Vagina) und der Scham. In den
Eierstöcken werden die Eizellen gebildet, deren Anzahl bereits bei der Geburt festgelegt
ist.   Die   Eizelle   ist   von   einer   ein   bis   mehrschichtigen   Hülle   umgeben   (Eibläschen,
Follikel). Unter Hormoneinwirkung (FSH, LH, Geschlechtshormone) reifen nach Eintritt
der Geschlechtsreife regelmässig Eisellen heran. Es kommt zum Follikelsprung (Eisprung,
Ovalution), d.h. das Bläschen platzt und ein befruchtungsfähiges Ei wird frei. Aus dem
geplatzten Follikel entwickelt sich der Gelbkörper (Corpus Iuteum), der das  Progesteron
(Geschlechtshormone) produziert, das die Trächtigkeit erhält. Findet keine statt, erfolgt die
Rückbildung des Gelbkörpers, der Zyklus beginnt neu.
Die  Eileiter   nehmen  das   vom   Eierstock   ausgestossene  Ei   auf   und  leiten   es  zur
Gebärmutter. In den Eileitern findet auch die Befruchtung statt. Die Gebärmutter  ist der
"Wohnraum" der Frucht, während der Trächtigkeit. Sie ist durch den Gebärmutterhals mit
der Scheide verbunden und zu dieser durch den Muttermund verschlossen, der sich nur
während der Geburt öffnet.
33 GEFLÜGEL
Hahn
Beim   Hahn   ist   der   linke   Hoden   deutlich   grösser,   beide   wachsen   während   der
Paarungszeit zusätzlich an; in der Brunstperiode erweitert sich auch der Samenleiter. Penis
und   Anhangsdrüsen   fehlen;   zur   Paarung   stülpen   Hahn   uns   Henne   ihre   Kloaken   nach
aussen, pressen sie zusammen, und der Hahn entleert dabei seine Semenflüssigkeit in die
Scheide der Henne.
Henne
Bei ihr ist nur der linke Geschlechtsapparat ausgebildet,der rechte bildet sich vor der
Geschlechtsreife   zurück.   Die   in  Eierstock   gereiften   Dotterkugeln   werden   vom
Eileitertrichter aufgenommen und durch die Tube transportiert. Im Eiweissteil und im
Engpass des Eileiters entsteht dann das Eiklar und die Schalenhaut. Im eigentlichen Uterus
(Eihalter) wird die Schale gebildet. Über einen Scheidenteil (Vagina) gelangt das fertige Ei
in die Kloake und von dort nach aussen.
Vokabeln zum Text:
der Hoden – яичко, тестикул, семенник
die Keimdrüse – половая железа
der Nebenhoden – придаток семенника, придаток яичка
die Samenspeicherung – накопление спермы
der Samenleiter – семявыводящий проток
die Anhangdrüse – добавочная железа
die Samenleiterampulle – ампула семявыводящего протока
die Samenblasendrüse – пузырная железа
die Vorsteherdrüse – простата, предстательная железа
die Harnröhrenzwiebeldrüse – луковичная (бульбоуретральная) железа
die Schutzhülle – защитная оболочка (пленка)
die Ejakulation – эякуляция, семяизвержение
bеimischen – подмешивать, примешивать
die Begattung – спаривание, совокупление, копуляция, случка, вязка (собак)
der Schwellkörper – пещеристое (квернозное) тело полового члена
versehen  снабжать
die Versteifung – неподвижность ригидность
der Eierstock  яичник
der Eileiter – яйцевод, фаллопиева (маточная) труба
die Gebärmutter  матка
die Scheide – влагалище, вагина, оболочка
34 die Scham  вульва
die Geburt – роды, рождение (щенение, выжеребка, отел, окот, окрол, опорос)
die Einwirkung – воздействие, влияние
FSH    follikelstimulierendes  Hormon  –  гонадотропный   гормон   передней   доли
гипофиза
LH  luteinisierendes Hormon   лютеинизирующий гормон
reifen, heranreifen  созревать
der Follikelsprung  овуляция
der Gelbkörper – желтое тело
die Trächtigkeit  беременность
die Rückbildung – обратное развитие, инволюция, регресс, уменьшение
sich zurückbilden – уменьшаться. регрессировать, дегенерировать, вырождаться
die Brunst – течка, (половая) охота, эструс
der Muttermund – маточный зев
stülpen  надевать
die Kloake  клоака
der Eidotter – яичный желток
die Tube  труба
der Trichter – кратер, воронка
das Eiklar – белок (яйца)
die Schalenhaut – подскорлуповая оболочка
trächtig  –   беременная,   жеребая,   стельная,   супоросная,   суягная,   щенная,
сукотная (кошка, куница, соболь), сукрольная
Fragen zum text «Geschlechtsorgane»
1. Was ist die Aufgabe der Geschlechtsorgane?
2. Worin unterscheiden sich männliche und weibliche Geschlechtsorgane?
3.
Aus   welchen   Teilen   setzen   sich   die   männlichen   Geschlechtsorgane
zusammen?
4. Welche Rolle spielen die Hoden?
5. Was passiert in den Nebenhoden?
6. Welche Funktion hat die Anhangdrüse?
7. Was ist das Ejakulat?
8. Woraus bestehen die weiblichen Geschlechtsorgane?
9. Wo werden die Eizellen gebildet?
10. Was bewirkt das Reifen der Eizellen?
11. Wie enwickelt sich der Gelbkörper und welche Funktion hat er?
35 In welchem Fall bildet sich der Gelbkörper zurück?
12.
13. Welcher Vorgang passiert in den Eileitern?
14. Worin besteht die Aufgabe der Gebärmutter?
15. Wodurch unterscheiden sich die Geschlechtsorgane des Hahnes von denen der
Säugetiere?
16. Welche Besonderheit haben die Geschlechtsorgane der Henne?
17. Wo entsteht das Eiklar und die Schalenhaut? die Schale?
18. Wie gelangt das fertige Ei nach aussen?
GESCHLECHTERKONFLIKT IN DER EIZELLE
Am Beginn jeden Lebens steht eine befruchtete Eizelle. Dass sich bereits auf dieser
Ebene   ein   Geschlechtskonflikt   anbahnt,   war   den   Wissenschaftlern   bis   vor   kurzen
unbekannt.   Im   Kampf   um   die   vermeintlich   vorteilhaftere   Ausgangsposition   greift   die
weibliche   Eizelle   zu   ganz   neuen   "molekularen"   Waffen      sie   übernimmt   einfach   die
Kontrolle über einige männliche Gene.
Die Entwicklung eines Organismus wird über seine Gene gesteuert, die in jeder
Zelle   und   zu   jedem   Entwicklungszeitpunkt   nach   einem   bestimmten   Muster   an   oder
abgeschaltet   sind.   Das   bedeutet,   dass   jede   Zelle   nur   auf   einen   ganz   bestimmten
InformationsSet zugreift, obwohl in ihr die Gesamtheit aller Gene vorliegt. Diese Auswahl
an Genen wird über vielfältige Regulationsmechanismen gesteuert.Die Zelle greift nur auf
diejenigen Informationen, die für sie zu diesem Zeitpunkt relevant sind.
DATENSCHUTZ IM SÄUGETIERGENOM
Das   menschliche   Genom   kennt   solche   passwortgeschützten   Bereiche,   die   es   im
Internet   gibt.Dieser   PasswortCode   beeinflusst   die   eigentliche   genetische   Information
(Basenabfolge) nicht, sie bleibt unverändert bestehen. Durch diese zusätzliche Codierung
kann die Zelle aber "Zugriffsrechte" auf bestimmte Abschnitte des Genoms verteilen. Sie
setzt   quasi   "chemische   Passwörter":Enzyme   (DNA   Methyltransferasen)   heften   dabei
Methylgruppen (CH3) an bestimmte CytosinBasen innerhalb des DNAStranges an. In
den meisten Fällen führt diese Methylierung zu einer Maskierung der Genomabschnitte
und damit zu einem "Leseschutz". Ein so gesetztes Muster der Methylierung kann über die
weiteren Zellteilungen hinaus erhalten bleiben. Es ist im Entwicklungsprozess einer Zelle,
eines Gewebes oder eines Organismus stabil vererbbar. Weil es eine Informationsebene
oberhalb der eigentlichen Gene darstellt,wird es als "epigenetisch" bezeichnet.
36 Die   PasswortCodierung   lässt   sich   jedoch   auch   aufheben:   Durch   Entfernen   der
Methylgruppen   werden   "lesegeschützte"   Abschnitte   im   Genom   wieder   "lesbar".   Das
entspricht dem Löschen von Passwörtern, wodurch geschützte Bereiche einer Datenbank
wieder zugänglich werden. Im Verlauf  der Entwicklung eines Säugers   und auch des
Menschen kommt es zu weitreichenden Änderungen im Methylierungsgrad der DNA. Die
"Zugriffsrechte"   auf   dem   genetischen   Text   werden   mehrfach   neu   gesetzt.   Diese
Änderungen stehen im Zusammenhang mit bestimmten Entwicklungsschritten und treten
unter anderem während der Reifung der Keimzellen (Eizellen und Speirmien) während der
ersten Zellteilungen sowie nach Einnisten des Embryos in die Gebärmutter auf.
Relevant  wichtig, von Bedeutung
das Passwort  Losung, Kennwort, Parolle
quasi  gewissermassen, так сказать
37

file_name: _Учебный материал по немецкому языку Anatomie der Tiere.doc

intro: Данный учебный материал по немецкому языку "Анатомия животных" предназначен для организации аудиторной и внеаудиторной работы с обучающимися средних профессиональных учреждений специальности "Ветеринария". Каждая тема сопровождается лексическим минимумом и лексико-грамматическим упражнениями, выполнение которых можно организовать во время занятия и в качестве домашнего задания.Учебный материал по немецкому языку "Анатомия животных"


extracted_text:
Р е с п у б л и к а   С а х а (Я к у т и я )
МУ Н И Ц И П А Л Ь Н О Е    О Б Р А З О В А Н И Е
«Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К И Й   Р А Й О Н»
Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К А Я    Р А Й О Н Н А Я   А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
678960 РС(Я),г.Нерюнгри, ул.имени Виктора Кравченко, дом 8, корпус 1, тел./факс (41147) 4 –26 –44,
Гимназия   № 2 города Нерюнгри
email: sh04@nerungri.edu.ru
IX Региональная научная конференция  молодых
исследователей «Шаг в будущее»
"Стопа – фундамент тела"
Секция: Медицинские науки
Выполнил: Ечин Ростислав Константинович
Образовательное учреждение: МБОУ Гимназия №2
Класс: 3 В
Руководитель: Авдеева Инга Игоревна,
учитель начальных классов МБОУ Гимназии №2.
Нерюнгри
1 2017 г.
2 Оглавление
Введение ___________________________________________________________________ 3
Глава 1. Стопа
1.1. Что такое стопа?  _________________________________________________________ 5
1.2. Ходьба человека _________________________________________________________  6
Глава 2. Деформация
2.1. Понятия о деформации стопы и обуви _______________________________________ 7
2.2. Стельки FormThotics ______________________________________________________ 7
Глава 3. Походка
3.1. Что такое походка? _______________________________________________________  9
3.2. Как определить характер по походке ________________________________________  9
3.3 Метод Яхиро Хиросавы ____________________________________________________ 9
Заключение ________________________________________________________________  11
Список литературы __________________________________________________________ 12
Приложение № 1.___________________________________________________________
13
Приложение № 2.
___________________________________________________________14
Приложение № 3.
___________________________________________________________15
Приложение № 4. Анкета 1. __________________________________________________
16
Приложение № 5. Анкета 2. __________________________________________________
17
Приложение №6. Исследование 1. _____________________________________________
18
Приложение № 7. Исследование  2_____________________________________________
20
Приложение № 8. ___________________________________________________________
22
Приложение № 9.  Рекомендации родителям по приобретению правильной обуви_____ 23
3 Введение.
Ритм 21 века очень быстрый и вынуждает каждого школьника быть «на волне».
Занятия   в   многочисленных   кружках,   стремление   успеть   за   знаниями   в   различных
направлениях наук приводит школьников к истощению организма. И не всегда непонятно с
чего нужно начинать помогать поддерживать себя.
Школьники от перегрузок начинают болеть и изнемогать. Родители, обращаясь к
медицинским работникам, зачастую ограничиваются таблетками и не всегда помнят про
профилактические   методы,   которые   наилучшим   образом   влияют   на   поддержание
организма ребенка. Круг замыкается.
Используя опыт моей семьи, хочу представить вам один из методов профилактики,
позволяющий уменьшать нагрузки на организм и помогать школьнику в его «движении в
будущее».
Мое внимание направлено на стопу, походку и обувь моих одноклассников. Все
они   неповторимы   и   не   похожи   друг   на   друга.   В   школе   мой   учитель   каждый   день
напоминает о необходимости сменной обуви и о важности комфорта ног. Меня это всегда
удивляло, и интерес стал усиливаться, что привело к написанию нашей работы.
Актуальность исследования посвящена стопе как фундаменту, правильной походке
и ее значение для сохранения хорошей осанки и здоровья обучающегося.
Поэтому цель моего исследования заключается  в изучении стопы, причинах деформации
обуви и влияние походки на характер детей в будущем.
Задачи
Изучить научную литературу по данной теме;
Провести социологический опрос;
Узнать причины деформации  обуви;



4 


Узнать, как распределяется  нагрузка на стопу (отпечаток стопы);
Узнать, к каким заболеваниям может привести  деформированная обувь;
Провести анализ следов ног  у учащихся 3 класса  с целью: выяснить, распределение
нагрузки на стопу и влияние походки на характер детей.

Сделать выводы, зафиксировать результаты исследования в виде презентации.
Объект исследования: ученики 3 класса .
Предмет исследования: стопа – фундамент тела.
Методы исследования:

социологический опрос;




наблюдение;
первичная обработка фактов;
сравнение;
он      лайн   беседы   с   подиатором   Максимом   Ошуковым     и   подологом   Ириной
Авдеевой;

анализ полученных результатов;


выведение закономерностей;
поиск и выработка комплекса рекомендаций  и упражнений для разгрузки стопы.
Гипотеза. От того насколько грамотно подобрана обувь  зависит здоровье и успеваемость
обучающегося.
5 Глава 1. Стопа
1.1. Что такое стопа?
Изо дня в день наши стопы совершают подвиги, хотя мы этого и не осознаем в
полной   мере.   Стопы   удерживают   массу   тела,   дают   нам   возможность   бегать,   прыгать,
скакать и держать равновесие. Вместе с нами каждый год они делают 5 миллионов шагов, и
в   течение   нашей   жизни   мы   четыре   раза   обходим   на   них   вокруг   всего   земного   шара.
Несмотря на то, что 98% новорожденных появляются на свет со здоровыми стопами, около
60%   взрослых   имеют   с   ними   проблемы.   И   уже   в   школьном   возрасте   наблюдаются
отклонения  в развитии  стопы. Так могут начаться проблемы с коленями, бедрами или
позвоночником.
Изучив научную литературу по данной теме, мы пришли к выводу, что некоторые
медицинские термины в непонимания ребёнка моего возраста. Для разъяснения некоторых
из   них,   мы   связались   он   –   лайн   с   подиатором   г.   Москвы   Ошуковым   Максимом
Александровичем (техникортопед, специалист мануальной терапии, остеопат).
После беседы с подиатором, мы пришли к мнению, что некоторые термины можно
номинально переименовать на детский, понятный язык.
Из чего же состоит наша стопа?
6 Скелет   стопы   состоит   из   26   костей   и   2   сесамовидные   косточки   и   визуально
подразделяется на 3 отдела: плюсневый, предплюсневый и фаланговый. Приложение№1
Стопа человека имеет сложное строение, связанное с прямохождением. Она имеет
сводчатую форму (внутренний, внешний, продольно  поперечный. Приложение № 2)
и повышенное количество нервных окончаний, что позволяет ей выполнять свои функции:
 батутная   функция   (рессорная)   –   амортизация   энергии   удара,   которая
возникает при ходьбе, беге, прыжках. Именно эта функция стопы защищает
позвоночник, а также все суставы и кости человека (включая кости черепа) от
постоянной микротравматизации и связанного с ней воспаления.
 скейтная   функция   (балансировочная)   –   помогает   сохранять   позу   тела   при
движении и при любых неровностях опоры.
 функция   щекотки   (рефлексогенная):   на   стопе   сосредоточено   большое
количество биологически активных точек, которые взаимосвязаны со всеми
органами и системами тела и через которые, соответственно, можно на них
воздействовать.
 танцевальная   функция   (толчковая)      позволяет   человеку   совершать
поступательные движения в разные стороны при ходьбе.
1.2. Ходьба человека
Ходьба   представляет   собой   естественный,   привычный   и   физиологичный   вид
физической   нагрузки   для   человека   любого   возраста   и   пола.   Движения,   совершаемые
человеком   при   ходьбе,   являются   циклическими,   то   есть,   различные   мышцы   тела
попеременно   расслабляются   и   напрягаются.   Перемещение   ног   во   время   ходьбы
осуществляется   в   вертикальной,   поперечной,   продольной   плоскостях.   С   возрастанием
темпа повышается амплитуда  вертикальных  перемещений,  активность работы связочно
мышечного аппарата, интенсивность расхода энергии. Физическая нагрузка при ходьбе не
является   слишком   интенсивной   и   высокой,   она   соответствует   оптимумам   для   каждой
мышцы тела, что гарантирует отсутствие перегрузок и связанных с ними опасностей, таких,
как травмы, чрезмерное напряжение, усталость и т.д.
Наиболее   общими   параметрами,   характеризующими   ходьбу,   являются   линия
перемещения центра   масс тела, длина шага,   длина   двойного   шага, угол разворота   стопы,
база опоры, скорость перемещения и ритмичность:
 База   опоры —   это   расстояние   между   двумя   параллельными   линиями,
проведёнными через центры опоры пяток перпендикулярно линии перемещения.
7  Короткий   шаг —   это   расстояние   между   точкой   опоры   пятки   одной   ноги   и
центром опоры пятки контралатеральной ноги.
 Разворот   стопы —   это   угол,   образованный   линией   перемещения   и   линией,
проходящей через середину стопы: через центр опоры пятки и точку между 1 и 2
пальцем.
 Ритмичность ходьбы — отношение длительности переносной фазы одной ноги к
длительности переносной фазы другой ноги.
 Скорость ходьбы —   число   больших   шагов   в   единицу   времени.   Измеряется   в
единицах: шаг в минуту или километров в час. Приложение № 2 .Таблица 1.
Глава 2. Деформация
2.1. Понятия о деформации стопы и обуви
Деформации   стоп   и   боли   в   суставах   —   это   издержки   цивилизации,   результат
многолетней   ходьбы   по   плоским   искусственным   покрытиям.   При   ходьбе   босиком
естественный грунт (песок, галька, дёрн и т.п.) заполняет анатомические углубления стоп,
что   обеспечивает   поддержку   сводов   и   одновременно   придаёт   устойчивость   стопе   при
опоре.   На   гладком   и   жёстком   искусственном   покрытии   большая   часть   подошвенной
поверхности стопы как бы зависает в воздухе, и своды лишаются естественной поддержки
грунта.   В   этих   условиях   сводообразующие   элементы   стоп   не   могут   бесконечно   долго
противостоять   перегрузкам.   В   многолетних   состязаниях   «на   выносливость»   —
«стопа/асфальт»   (бетон,   паркет   и   т.п.)   —   стопа   постепенно   проигрывает   и   сдаётся:
уплощается
деформируется.
и

                 Плоская обувная стелька не защищает стопу от перегрузок. Не меняют ситуацию
и заводские вкладышисупинаторы: изгибы наших стоп так же индивидуальны, как и наши
8 лица.
                           Получив подсказку природы, доктор Бэйкрофт понял, что решением многих
проблем может стать оригинальная ортопедическая стелька. Такая стелька должна, как
мокрый песок, охватывать стопу, повторяя её анатомические углубления.
2.2. Стельки FormThotics.
Для   коррекции   стоп   из   многих   известных   методов   мы   выбрали   наиболее
оптимальный – технологию Formthotics (Новая Зеландия) – последнее слово в теории и
практике подиатрии. Ортезы Formthotics изготавливаются из сверхлегких термопластичных
заготовок   прямо   в   присутствии   человека.   В   отличие   от   других   стелек,   Formthotics
оптимизируют положение стоп не только в статике, но и в динамике, моделируя рисунок
движения отдельных частей стопы во время ходьбы. Технология «динамичного» снятия
отпечатка полностью учитывает индивидуальные особенности изменения формы стопы во
время всего шагового цикла. Приложение №5
Амортизирующие   свойства   материала,   из   которого   изготовлены   ортезы,
обеспечивают рессорность по всей поверхности стопы, создавая поддержку продольного и
поперечного свода стопы. Восемь степеней жесткости от «упругожестких» до «мягких» и
«очень   мягких»,   комбинирование   разных   по   плотности   материалов   позволяют   учесть
потребности каждого , будь то спортсменпрофессионал, пожилой человек или больной
диабетом.
           Одним из основных достоинств методики ортопедических стелек является то, что
при   помощи   этих   стелек   можно   проводить   так   называемую   этапную   коррекцию..
Технология Formthotics позволяет постепенно увеличивать степень коррекции, давая время

адаптироваться
стопе
условиям.
           Этапная коррекция позволяет планомерно увеличивать выраженность всех сводов
правильным
к

новым
более

стопы, что обеспечивает безболезненность и комфорт для пациента на всех этапах лечения.
Мы   рекомендуем   проводить   этапную   коррекцию   через   23   месяца   после   изготовления
стелек.
           Самое главное, что стельки могут многократно корректироваться, это значит, что
вам не придется каждый раз покупать новые стельки! Вы просто приносите свои стельки, и
доктор увеличивает степень коррекции.
9 Глава 3. Походка
3.1. Что такое походка?
Походка – это   манера   человека   двигаться   и   «держаться»   при   ходьбе.   Умение
ходить   –   самый   наш   простой   двигательный   навык.   Но   если   вернуться   во   времени,   то
вспомним, как долго учится ребенок этому действию. Это действительно сложный процесс,
в   котором   участвуют   все   скелетные   мышцы.   Во   взрослом   возрасте   всё   происходит
автоматически, но в детстве, эти несложные действия вызывают целую цепочку событий
безусловных и условных рефлекторных реакций, заставляющих тело двигаться осознанно,
соблюдая выбранную траекторию движений соответственно пункта назначения.
3.2. Как определить характер по походке?
10 Многое можно узнать о человеке лишь внимательно присмотревшись к нему: к
его мимике, жестикуляции и просто походке. Походка выдает характер человека:
 Стремительная   походка,   несколько   беспокойная,   нервная говорит   об
активном человеке, энергичном и целеустремленном, имеющем взрывной
темперамент.
 Человек, не умеющий ходить  быстро, по натуре вялый и ленивый. Он
никогда никуда не торопится.
 Человек,  широко   шагающий   вперед,   обладает   открытым   общительным
характером.
 Если человек   идет  медленным,   но   широким   шагом –   это     желание
обратить на себя внимание.
 Мелкими   шажками  –   ходит   тот,   кто   сосредоточен   на   собственном
внутреннем мире, сдержан, осторожен, расчетлив, изворотлив и вместе с
тем обладает острым умом.
 Человек, шаркающий ногами, идущий с опущенными плечами, не обладает
большой силой воли. Он безынициативен, ленив, равнодушен.
3.3. Метод Яхиро Хиросавы
Среди множества приемов определения характера человека по внешнему облику
самым необычным, пожалуй, можно считать метод японского профессора Яхиро Хиросава.
На протяжении 30 лет Хиросава скрупулезно изучал… подметки. Исследовав свыше 600
тысяч экземпляров, он пришел к убеждению, что сведения о физическом и психическом
состоянии   человека   можно   получить,   разглядывая   обувь.   «Необходимо   только   уметь
читать «написанное» на обуви», – утверждает профессор.
Дело   в   том,   что   особенности   походки   неизбежно   сказываются   на   обуви,   и
соответственно на том, как она снашивается.
По его мнению:
Если   подошва   и   каблук   стерты   одинаково,   то   хозяин   обуви      человек
энергичный и уравновешенный, надёжный.
Если подметка сношена с наружного края, то обувь носил, скорее всего, человек
с   решительным   и   прямым   характером,   быстро   ориентирующийся   в   пространстве,
обстановке, но склонный к предвзятым мнениям.
11 Потертости   обуви   на   внутреннем   крае   подошвы характерны   для   людей
физически   слабых,   но   отличающихся   развитым   умом.   Такой   человек   постоянно   занят
своими мыслями и не обращает внимания на происходящее вокруг.
Дыра на подметке под большим пальцем  признак решительного характера.
Хозяин  такой обуви ставит перед собой конкретную цель, для достижения которой не
останавливается   ни   перед   чем.   Поэтому   он   нередко   бывает   жестким   по   отношению   к
окружающим.
Если   подошва   износилась   посередине,   а   каблук   с   внутреннего   края,   у   ее
владельца податливый характер, он не давит на других, склонен к компромиссу и никому
не причиняет зла.
Когда   подметка   стерта   на   носке,   а   каблук      с   внешнего   края,   обувь
принадлежит   человеку,   который   не  слишком   сосредоточен   на   достижении   цели,   любит
мечтать, предпочитает не брать на себя ответственность. Хозяин обуви человек с большой
силой воли, инициативный и целеустремленный.
Подошва   и   каблук,   равномерно   стоптанны, указывают   на   человека
уравновешенного, энергичного, на которого можно рассчитывать в делах.
Если стоптан один внешний край, то перед нами человек инициативы, с упрямой
волей, пожалуй, даже искатель приключений.
Но совсем другое дело, если стоптан край внутренний. Для мужчин это признак
слабости, нерешительности; для женщин – мягкости и скромности.
Заключение.
В   начале   своей   работы   мы   предположили,   что  от   того   насколько   грамотно
подобрана обувь  зависит здоровье и успеваемость обучающегося.
В ходе исследования выявили:
1) как часто детям родители покупают новую обувь;
2)
 какую обувь носят дети: с супинаторами, без супинатора, с
использованием ортопедических стелек, с использованием стелек
FormThotics;
12 3) как специализированная обувь помогает разгрузки стопы, и как это в
дальнейшем влияет на успеваемость обучающихся;
4) как по походке можно предположить характер ребёнка.
Итак, мы подтвердили свою гипотезу, что от того насколько грамотно подобрана
обувь  зависит здоровье и успеваемость обучающегося.

Список литературы
1. Кабанов   А.Н.   и   Чабовская   А.П.   Анатомия,   физиология   и   гигиена   детей
дошкольного   возраста.   Учебник   для   дошкольных   педучилищ.   М.,"Просвещение",
2010.
13 2. Коновалова   Н.   Г.,   Бурчик   Л.К.   Обследование   и   коррекция   осанки   у   детей
дошкольного возраста.: в сб. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.
Новокузнецк, 1998.
3. Левит К., Захсе Й., ЯндаВ. Мануальная медицина: пер. с нем.  М.:2015
Интернет ресурсы.
http://alexsuit.com/обучение/ходьбачеловека/
http://formthotics.ru/
https://stolyar.ru/articles/healthbeauty/stopyfundamenttela.html
Приложение № 1.
14 Приложение № 2.
15 Таблица 1.
16 Приложение № 3.
17 Приложение № 4.
Анкета 1.
Цель: выяснить, как часто  детям 3 класса родители покупают новую обувь?
Количество
опрошенных
Покупка обуви
Не могут купить. т.к нет размера
или модели в магазине
Каждый сезон
Когда совсем износилась
Проведён опрос 20 человек.
4
14
2
Таблица 2.

Результаты:
1) 14 школьников  без проблем меняют обувь каждый сезон, что соответствует   70 %
2) 4 школьникам родители не могут подобрать обувь, из – за того, что необходимой
модели или размера нет в продаже , что составляет  20 %
3) 2 школьником родители приобретают обувь по мере надобности  , что соответствует
10%.
Вывод: Большинство школьников меняют обувь каждый сезон, но 5 часть опрошенных не
может приобрести в магазинах нужную модель или размер. Старая или изношенная обувь
может привести к неправильной походке,  большой нагрузке на стопу и позвоночник.
18 Приложение № 5.
Анкета 2.
Цель: выяснить, какую обувь носят дети: с супинаторами, без супинатора, с
использованием ортопедических стелек, с использованием стелек FormThotics?
Обувь
Количество
опрошенных
Утомляемость стопы,
ног
Количество
опрошенных
Без приспособлений
Супинированная
Ортопедические
FormThotics
Таблица3.
3
9
7
1
Без приспособлений
Супинированная
Ортопедические
FormThotics
3
7
2
0,1

Проведён опрос 20 человек.
Результаты:
1) 60% опрошенных носят обувь без стелек ;
2) 40% опрошенных  носят стельки для разгрузки стопы;
3) 65% опрошенных детей даже при супинированной обуви страдают
утомляемостью ног.
19 Вывод:
Учитывая все вышесказанное можно сделать вывод, что обувь со стельками очень
полезны. Эти чудесные изделия помогут снять усталость в течение рабочего дня, обеспечат
нормальное кровообращения, значительно снизят нагрузку на суставы, а самое главное –
позвоночник, что в целом благотворно отразится на состоянии организма ребёнка.
Приложение № 6.
Исследование 1.
Цель: обследовать учеников 3 класс на предмет свода стопы методом отпечатка стопы.
Таблица 4.
Обучаю
щийся
нормал
ьный
внешни
й
внутр
енний
пронаци
супина
норма
успеваемость
я
ция
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Итого
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
9
+
+
+
+
+
+
+
+
9
+
+
+
+
+
+
+
8
+
+
+
+
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10
+
1
100%
85%
100%
85%
85%
75%
55%
65%
45%
55%
85%
60%
75%
75%
65%
55%
90%
85%
100%
90%
Желтый – стельки, зелёный – супинированная обувь, белый – без приспособлений.
Проведён осмотр 20 стоп обучающихся.
Результаты.
20 Свод стопы.
У 45% учащихся   нормальное расположение сводов стопы;
У 25 % учащихся   увеличена нагрузка на внешний свод стопы;
У 40 % учащихся – уплощение внутреннего свода стопы.
Положение ахилового сухожилия (пронация – внутрь, супинация  внешняя)
У  50% учащихся – пронация.
У 5% учащихся – супинация.
У 45%  учащихся – норма.
Взаимосвязь успеваемости учащихся с ношением супинированной обуви и
ортопедических стелек.
Высокая степень обученности у детей с ортопедическими стельками и стельками
FormThotics.
Хорошая степень обученности у детей с супинированной обувью.
Средняя степень обученности у детей которые не носят специальные приспособления в
обуви.
Выводы.
Мы   вывели   среднеарифметическое   значение   данных   результатов.   55   %
осмотренных рекомендовано обратится к ортопедам и подиатором для коррекции стопы.
Но  для наилучшего результата, мы бы рекомендовали «встать » на стельки ортопедические
или FormThotics.
Специальные   приспособления   для   обуви,   такие   как        супинаторы,   стельки:
благоприятно   влияют   на   разгрузку   стопы,   и   соответственно   не   отвлекают   детей
утомляемостью ног, и дети имеют возможность улучшить качество своего обучения.
21 Приложение № 7.
Исследование 2.
Цель:  обследовать обувь учащихся и    выяснить, каким характером обладают ученики 3
класса   по   методике   Яхиро   Хиросавы.   Сравнить   с   результатами   наблюдений   классного
руководителя.
Подошва
расшифровка
подошва и каблук стерты
одинаково
подметка сношена с
наружного края
потертости обуви на
внутреннем крае подошвы
дыра на подметке под
большим пальцем
подошва и каблук,
равномерно стоптанны
стоптан край внутренний
энергичный, надёжный
решительный и прямой
характер, но склонный к
предвзятым мнением
занят своими мыслями,
физически слаб.
Отличается развитым умом
решительный, бывает
жёстким по отношению к
окружающим
уравновешенный,
энергичный, можно
рассчитывать в делах
Мальчик
Девочки
и
нерешите
льный
мягкая,
скромная
Таблица 5.
Обследованные по
методике Яхиро
Хиросавы.
Количество
опрошенных
Классный
руководител
ь.
Количество
опрошенных
3
2
2
3
5
4
3
2
2
4
Мальчики
Девочки
22
2
2
3
3 Проведён осмотр 20 пар обуви .
Результаты:
энергичный, надёжный
решительный и прямой характер, но склонный
к предвзятым мнением
занят своими мыслями, физически слаб.
Отличается развитым умом
решительный, бывает жёстким по отношению к
окружающим
уравновешенный, энергичный, можно
рассчитывать в делах
Мальчики :нерешительные
Девочки: мягкая, скромная
Совпадение с методикой Яхиро Хиросавы
Не совпало на 1%
Не совпало на 1%
Совпадение 100%
Не совпало на 1%
Не совпало на 1%
Совпадение 100%
Совпадение 100%
С небольшой погрешность, можно сделать вывод, что методика Яхиро Хиросавы
работает. Но мы растём и меняемся, и в будущем сможем изменить наш характер.
Вывод:  Наблюдая за походкой ребёнка, исследовав его подошву обуви, можно нарисовать
для себя предварительную картину о его  характере  в будущем.
23 Приложение № 8.
Приспособление из крышек от пластиковых бутылок.
Назначение:  Самомассаж стоп.
Способ применения: Массаж ступни проводится в положении стоя.
Стоя на коврике босыми ногами:
 переступать с одной ноги на другую;
 перекат с носков на пятки;
 имитация ходьбы;
 приседания, стоя на коврике;
 повороты вокруг себя.
Для большей эффективности и постепенного привыкания ребенка к данному виду
приспособления (массажёру) лучше использовать коврик № 1. После того как мышцы стоп
привыкнут   (окрепнут),   и   школьник   будет   свободно   выполнять   упражнения   на   этом
коврике, предложите ему коврик № 2, а затем коврик № 3. Расстояние между крышечками
на ковриках разное. Чем реже расположены крышечки, тем труднее ходить по коврику, тем
эффективнее массаж активных точек, расположенных на стопах ног.
Этот массаж требует более длительного воздействия (от 2х до 5 минут), чем другие
виды   массажа,   так   как   оказывает   сильное   стимулирующее   действие.   Поэтому
целесообразно проводить его утром и в течение дня.
Технология изготовления  Коврика № 1.
Материалы:



плотная ткань (драп, байковое одеяло) размером 230 х 230 мм
крышечки от пластиковых бутылок – 49 шт.
нитки х/б № 10
Инструменты:

игла;
 шило;

ножницы
Способ изготовления:
1.   Шилом   проколоть   на   дне   каждой   крышечки   2   отверстия   на
расстоянии 1,5 см друг от друга.
24 2. Пришить крышечки к ткани «донышками» вниз плотно друг к другу (Схема 1.).
                                                                                Схема 1.
Приложение 9.
Всем   родителям   следует   запомнить   несколько  принципов,   которыми   следует
руководствоваться, приобретая обувь для детей.
1. Покупая ботинки, следует мерить их стоя, так как при нагрузке
размер стопы увеличивается в длину и в ширину на 0,5 – 1 см. Стопа должна
не только входить в обувь, но также иметь в ней соответствующую свободу и
пространство.
2. Не рекомендуется покупать подержанную обувь, а также без
конца чинить старую.
3. Обувь должна соответствовать временам года и образцу жизни
ребенка, его возрасту и индивидуальной формы стопы.
4. Продольная ось обуви должна проходить по второму пальцу, ее
подошва не должна быть искривлена.
5. Обувь не должна изменять естественной установки крайних
пальцев (мизинца и большого), занимаемой ими при нагрузке, босой стопы.
Внутренний край стопы должен составлять одну прямую линию.
6. Ботинок должен иметь закрытый и твердый задник. В области
возвышения пальцев подошва должна быть эластичной.
7. Желательно, чтобы детская обувь была крепкой, водоупорной, из
гибкого и эластичного материала.
8. Для детей совершенно непригодна обувь с твердой негнущейся
подошвой.
Упражнения для разгрузки стопы.
Схема 2.
25 Аннотация.
Ученика МБОУ Гимназия № 2
Ечин Ростислава.
По теме: Стопа – фундамент тела.
Изо дня в день наши стопы совершают подвиги, хотя мы этого и не осознаем в
полной   мере.   Стопы   удерживают   массу   тела,   дают   нам   возможность   бегать,   прыгать,
скакать и держать равновесие. Вместе с нами каждый год они делают 5 миллионов шагов, и
в течение нашей жизни мы четыре раза обходим на них вокруг всего земного шара. Что же
нам в этом помогает? На этот вопрос каждый ответит по своему: моя сестра ответила, что
любовь, но все достаточно проще – это наша стопа.
Мы рассмотрели стопы всех одноклассников, изучили их походку, даже определили
их характер по «подмёткам» (методу Яхиро Хиросавы). Предположили, какое влияние
оказывает специальная обувь  и стельки на успеваемость моих одноклассников.
Для моих исследований мы изучали не только научную литературу, но и получили
консультацию по скайпу от подиатора г. Москвы Ошукова Максима Александровича, и
подолога Авдеевой Ирины Игоревны.
Все рекомендации были проанализированы, что помогло доказать мою гипотезу.
26

description:
2017 г.
2

description:
Приложение № 2.
15

description:
Таблица 1.
16

description:
Приложение № 3.
17

intro: Изо дня в день наши стопы совершают подвиги,, хотя мы этого и не осознаем в полной мере. Стопы удерживают массу тела, дают нам возможность бегать, прыгать, скакать и держать равновесие. Вместе с нами каждый год они делают 5 миллионов шагов, и в течение нашей жизни мы четыре раза обходим на них вокруг всего земного шара.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Научно - исследовательская работа " Стопа - фундамент тела" (3 класс)


extracted_text:
Test „Modalverben“                                  Variante 1
Ich (wollen)  nach Afrika fahren.
(Wollen) ihr im Juni eine Party machen?
(Dürfen) du im WohnzimmerFußball spielen?
1)
2) Lisa (dürfen) keine Katze zu Hause haben.
3) Die Kinder (müssen) immer lernen.
4) Boris (können) nicht Mathe verstehen.
5)
6)
7) Jorg (wollen) ein neues Auto kaufen.
8) Bianka (müssen) heute im Bett  bleiben.
9) Olivers Mutter sagt, er (sollen) um 21.00 Uhr zu Hause sein.
10) Herr Müller (können) ein Haus auf dem Land kaufen.
11) Morgen (wollen) ich mit Katja ins Schwimmbad gehen.
12) (Dürfen) du heute ins Kino gehen, Andrea?
13) Mona (müssen) heute das Zimmer sauber machen.
14) Herr Bauer macht Diät und (sollen) kein Brot essen.
15) Alle (können) heute auf dem Hof mitspielen.
16) Marc und Nina (müssen) heute viel lernen, denn morgen schreiben
sie einenEnglischtest.
17) Die Schüler (dürfen) die Hausaufgaben in der Klasse machen.
18)  Er (können) heute nicht kommen, er hat viel zu tun.
19) Deine Sachen (sollen) immer im Schrank liegen.
20) Die kleine Tochter (dürfen)  allein  einkaufen  gehen.
Test „Modalverben“                                  Variante 2
Ich (können)  ohne Wörterbuch  dieses Märchen verstehen.
(dürfen)  du  am  Sonntag ins Kino gehen?
(können)  Alex gut  Schi laufen?
(dürfen)  ihr am Abend  langefernsehen?
(können)  ihr   das Gedicht schnelle lernen?
(dürfen)  wir  morgen  spät  aufstehen?
1)
2)
3)
4)
5)
6) Anna  (dürfen)  nicht lange am Computer spielen.
7) Die Kinder  (dürfen)  nicht so viele Bonbons essen.
8) Erich  (müssen)  noch  viel  an der Sprache arbeiten.
9)
10) Im  Zoo (dürfen)  ihr  die  Löwen nicht füttern.
11) Am Freitag (können) die Mutter für die Woche einkaufen.
12) Warum  (können)  du  nicht  mitfahren?
13) Wir (sollen)  im August  in der Stadt bleiben.
14) Die Sportler (müssen)  viel  trainieren, denn bald ist die Olympiade.
15) Morgen  habe  ich  einen Test. Ich (müssen)  mich  vorbereiten.
16) Der Vater  hat Kopfschmerzen und (müssen) in die Apotheke gehen.
17) Es  ist  schon  spät, das Kind (müssen) nach  Hause  gehen.
18) Alle  (müssen)  um  8.30  Uhr  in  der  Schule  sein.
19) Mein  Freund(wollen) Tierarzt sein.
20)
(Wollen) wir am Nachmittag ins Museum gehen?

intro: Данный тест предназначен для проверки знаний по дисциплине ОУД .03 Иностранный язык (немецкий) по теме "Модальные глаголы" у обучающихся первого курса средних профессиональных учебных заведений. Может быть использован преподавателем во время проведения занятия и при проведении  внеаудиторной работы с обучающимися.

title: Тест по немецкому языку на тему "Модальные глаголы"