extracted_text:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<>
stream
�� �
x V n[7# # *R # @ &#
� � �
\ғ #) RJZ KO
7
� �� � � ��
� ��� �
# H f # L b (cid:127)# # y ) #h
� �
��� �
�� ۠;V#
� � �� ����� ��
�� �
# h 2 0#
#� ے%#
� �
��II � �� � � � �� � � � � �
�����
п#l#qy; [\ #8X
��
CU vv##h#H FL |# H
#6 {5yr \ ?>#vo'(cid:127) E ^v] Iyv (cid:127)4z ! S#6V
����� ��� ��
# #x#?:j u
� ��� �
�
� �
??3
#
F
�
&
��
�� � �
 Y4Y s KR ,
� �
ӒBH
�
� � �
r . 3Ù Ù!I /# #z?
��� � ��
+# T8
� ��
?�K
�� � � �� � � � � ��
?l o ,#
# \<+:##,
g L# U # # m4 # K
� ��
���Ǣ
� � �
b!# C _
�� � � �?T U#�
y# # W � � �� � � �
j0 I) ( 5 B\ #( Ord ! #YfT9
�
##u#
XGo 9 o$ yo
� �
� � �� ��� �� ���
V} }
���
��
K?(cid:0) ] K
��ˡ� �� �
J
÷%{Uk
����� �� �� � � �
' #C ? & 1 B #n $'
T*# #
v E h0tl '# } b #r #~ f
� � � � ί� � ��� � ��
# M )
� �� � � �?I#,  D±u 1iCD# 6 Lv T
�� ��
�
*? k
� ���
l
ȶ� � �� ????Τ
�
�ɻ� � ���
}(cid:127)# ;TRr QH .##
�� ��
�
d #
# Q
j^.
9 Nt S #
�� ����
� � ���� �
� � � ��� �
� ���� � �
# w 5}_
}}}�
� ����
#
# _`+ #w# .# &T % r
x& #`d V
��� �� � � �
r0 L>9##n ? # ] #ģ|b
���� � ���
���� � �
/#u# M ' #
#K# +x )Ra o ##$
� � � ����
!
�� ��
� ��
� �� ��� � ����� � �� �
J q
�� ���� ��
� �� � �
�
#2 Ld# Yg% #
� �

���� �
��
#m#6
�
� � Χ � ���� ����
* ` # #ev# 2q 2 #% j
h# 2C
� � � �� ?
# l_ K1 _7 x### # $ d .
# 2
��
��
P #�� ڃ???# c &
????uX wf l
���� �� ?l m
#I
� � � ����� ??#
g u9 t vj
#
� ��
## z #u# N o# v
��� �� � � ���
?T
endstream
endobj
5 0 obj
<>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<>
stream
�� �
x V o\7 ???֠֠ ?0[#?(
���� ۅc #
#
� �՝�� � ��� ??w
@ #I
#
��� �� �䧏#) z S V##
�� � ��
K ;R
�?# sp Z 4y _ b ?
� � �� � � � �
������ � ����� � ��� �� �� � � �
2:&HX
{ (cid:127) #' # } k
��
�
�
8 >B#q#0 |#= w S@O# ##O ^G gfm 3
��� �
� آ #>{y(>#�
� �
٣
5
?[??#
x\ 1G Xp# $
O X#
� �
�� ƛ�
??#??
? G
� � � �bb�
�����
3A ? #q
��
K|
� �� ���
v#q< #ā0P # ]( K
� �� ��
aF 7gW ~ r} ##48
� ��
RzdO K{& s#O~2q
�
�
��� � � �
X# b = c
Q # v
� ���Ȇ� � �ʲ� � ?# L # v
� � �
_
��
??????} #Z Y "0 1## *"rM#+ #DLH1C r$
9##�
#er?
�� ��
�
� � � � ���� � � �
{ #�� ��
f #
�� � � ��
�
?J#X wQ> ?B 5 # 7
��ʘɣ
G
;5` , cy
�
�� � ���
�� ��Ȝ��
� � � � ??Lz
,G # 8 ќ#2 P& ` u I
h ;?k
���
7
� � � ���
TnG # @X V
��� �
VZj=
f
��� � � ��?/LRF7E
?# c 35
#y P##
�
���� �
f rn
��� ��
�� � �
( ..Lv m ; #f vZ#� ��� �
� �� � �
7 =#. o#{# 2 ! #b
� �
## l#jM y {# aPl z# #0 # 8 h # $ aa WA f_
��
3
vAz [
� � � � � � � � � �� �乌=#Q#
�
# #^J{
� � �
� ��� �
��Ɛ �
Z# yW#} r
� ��� ��� �
??#?غغغغغغغغغغغغغغغغ
غ
{# a#
A_ QfL j
��
Տ ��� �
���
..#
G 9C j V
� ��
� �� � �� �
< i D# ]\8
?#b p
�� �� ��ɮ � ��
�� �
[
�
� �
����ς�� ??9 ?fy . s 9#!! # {
�
2bYX#+#$
# H#H# n M/
�� �
� �� �䠆 dK ( /V## Zm #(0Lҷ @,N ]L R# uW #[u # B.h
�
�� �� ��
�� � �� � ��
d )> ?
� � �
### rk # k# v V&@] _# w
���� � � � � ��
� ���
�
(cid:127)???
�
�ȫ��
##ت1
*Uu
��� � �
Q ]' #
ƙ �
V =
�� � ��
� � � �� �
� � � ??a ;
� �
#2o';
T K r >< s [$p
*?
Iw
��
ɀ �� �� �
غغغغغغغغغغ ݔ??  U n #y# v#2 #j7 p # v
� ���ƛ � �
� � � ʎ
J  UW##_ So U #UE#Pn{
���� � �����
d #.
�����
� �Ʌ�
y
<, & # 8i
(# y
ȝ � � ��
� ��� � �� �� � �
, ) w #k t
�
9
##G #O
??=?{???
� � � ����
f#
� ��� � � � ��� � ��
C9$Q m P V !#dr
Ԝ � � �
? ! # q3 Y&E Q
�� �� �
j= ] 2I ?FY#;myo V P( f
?�[ `
endstream
endobj
7 0 obj
<>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<>
stream
�� �
x WM #7# Os # s#
�� � � �� � � �???u ) W
~ h(cid:127) 9H (cid:127)v { r
� �� ��
% #< # z##n={ }? k (cid:127) ~ : iwv
�� �� � �� �
9~[ # p # JG PrV#
� �� ȭ�� �� � ��
. Z
g # ?
9rd7e G#��
����� �
(cid:129) ~] #3D
?(cid:127) D#J
�� �� �� ����
FB 8# , Z
��
i V]#
H#
#
�
&# n# #
P #]_ G^ #Os =
� � � � � � �� � �� � ��� ��� ��� �� ��ݙip|
$i # # Y L 6 [ j
���
� � �?L`%䞛� j !si d c^ I
O?L @ _
��
�
غغغغغغغغݤ
?#???#{ )??=
� KK� �
��
)##ToK|%r O
��
##
# 2 Z
�ώ�
gs
V] 8
���� ��� �� �� �� ��� ���� � � � � � � 宼
� �
W I #  S s: m
���
2
�� � ��� � �
� � � ����
�� �
Z
�� ��}}��
d#; yuz|
غغغغغغغغغغغغغغغغغغغغݔ
#
�
#o
d
z
��� �� ��� �
F D ? 8 & ,v
�� � � �� �� �
қ O H# C W#
� �� � �
� �
t U GG7q# #d? 8
� V
Vp ~ ZLu 2B~ ӗ#z x
�
�
� ??! Ļ>
� �
�� ���Ȟ�
lÖ
#TW W# S
� � ?#BRc H M� � �
�
� �
� �
���
GZ#v
u 9 /m
g b \^;rJ
��� ���� � �
�� �� � � �
; Ev h D X
���� ���� �� � ��
.
� � �� � ���� � �� � �� ��� � ��
� �� �
# # d #UE 7 4[` *b 4 # U #UE#Pn{
� �� � �
U# K9 W \##F # ~}@
���??�
�� � �
� # # ` >299s^ Q +# # '
�� �� �� � ���
ڑvZ ¨e~
$ VW r R
endstream
endobj
9 0 obj
<>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<>
stream
�� �
x WM #5# C
ې?a , l =
?# [ p(cid:127)k^
� � �� ����ˮ� �� �� � � � �
#D4#> m Ғ )
�
�� � ���
O T+# _ S
T
�� � ��Ն
� ????? #/ m E ?M#Ę
�
á
�� ���
� ��ȁ �� �� � � ��
k ] # (Y
��
\
�� �� �
�� � � ����
_ _~5 μ ]
w [` > $ ] jI#w# ;#Zv rk # k?
� � �� ۛ# 9 ^ N (cid:127) cgk`
���� �� �??????M #
tr8# Z
��� �
!" #N
� ��
## e
è! X
j~:(cid:127)
U
#8
Iv5 ~eW
�� ���� ����� ���
��
� � �� զ � �� � �
## : &f# S v# 2 1##w  E n( LF K F #1
��
# w8
� � � �
���� �
� �
�
`N$ ##)X
� � �
� ��� � ��䄫# *u _ n~
�� �� ���
� � �
��� �
r
# h:
#a ]
!
| � � � �
� ��� � ��
~O�瓙/g#[7# /
# # 9b# ~
�
�
% nzzb r # 2# #2/ $*# #I%
�� �
��ɝ�� � � �� � �
1 c(cid:127)~/
���� �
K?#?(cid:0)Q * M! #
�
g * t
آ??#wq
��
& œ} >9]i CG# :
���
1#t # CUP
� �
�� خ0
� � ���� ȫ ��
� � �� �
d# ~O 4w#5Sk" j> w84 #
� ��� �?., )[7 @ .1#
�� �
� �
�
� ??7�￣}F yu��
E
��� ����
p
Y*
�� ��� � �� � �??K6 UM$Wl^ W_ w X !
� � � ��
 | /s >
Yp
� ??���
����� �� ��
j Zk
�
� �
Ъ%P# z#l UA#=j D# Qq# bPn { ## ?#U p k
�� ��
��
�
��
� ��
� ��
h >
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<>
stream
��
x U=o#1#
W  #E r# J IH#@ g. g7 # t)
��� � �
##TC##
�� � � �
����
��Ֆ
�� ???Z ^Y 5~
�� � �
k8 ` Z$"X(cid:127) Z
w# ? v #l) { ap#)# `}# <3
��
�
�� � �
\Ku5 # ~m @X|
��Ս���� � � �
#w
�� � �� � �����
o c < d> ^
�� ������ � �� � ��
��
#F# #h
� ���
#/ #v
�� � � � ���� ��???#a�
o
a ]Z #,# ##2
A# r##gNL W6y# Y'
��
��
�
�
��
� ~
z
C##w @
���
���
#X#z h
# # {IK
�� � ��
# ¿
# o F #
i#Rt r ^
W ^ j
�� � ���� ���� �� ���Φ� � �� ���� �
� �� ��
f
� �
�� �� �
eLv g
� � � ??P=��?;
� � �
��� �� ��
C# # #; ^ z #
>
endobj
13 0 obj
<>
endobj
14 0 obj
<>
endobj
15 0 obj
<>
endobj
16 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<>
endobj
18 0 obj
< >> #d#
����
mk{;
� ??w���
~ Nw {
7
z
?۹ wa #
A~ F7
�� ��� ���??z +
A~
# jtc#
�ٮv /
??۸
�� ���
F#z
k(cid:127)#:
���դ�� � �
&7 w
ء# mG: w}
�
��ό
jvs k~#Z
5I#!d / }i G B , , # m y yi g i k {
��
� ���
� �� � �� � � � � � � Ƌ � � � �Ϝ��� �
غغغڲ
آ ?????jukZ ۺ>i}# }� ?> 6
غغغغغغغغغغغغغغغغغغغغ
�
/]# \
� ����� �� ���
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<>
stream
�����
x
ڴ?kz3
]???#?<
tg:�
� ��σ�
��� � ��� � � ��� � �� �
{
# G _= IO# (cid:127)#
###################################################################################
######^ # #� � �
endstream
endobj
20 0 obj
<>
stream
��
x |#|#E
*�
����� ����� � �� � � ������
� �� �
o4##49= {d _ #;p
�� � ����� ����
�V#uI)2 ¤ k#
+\#
Ep
� �� �� � ��� ��� ��
j #e#? D
R bm r# b
�
#{; ;
f6
�
� � ��
�
}#B8# } S #w## 9^_P^X Ü(cid:127)
� �
Ա�� � ���
�??# # #
: #G
S@ c 9_w
� �� �
! # Ў 6#b{ L
�� � �
# 4f {# E$## (H?#$76j#h# R oNFh +H G s[
��� � � ʑ
8# /+ Y #|
�� � �??? # z� � �
####################################
�� � �??} ' % bK ( !
� � � �� �
�� ��� � �� � �
# ^r . B B##z
� �� � � �
�� �
�� � ơ� �
2] a | "#?
��� � � ���
#
?K H $
>
S # 7 { #
� �����
#!�
# #(j4#I#
# 1?
t#
��
#P##Pi*
���ʻ��
�� ??% #}>�
?
#
�� � � �
� � ���
q
�
b #/& C #1 Sb# #(cid:127):BLkll
���
���
O
� �� � � �� � � � � � � �
% # "7 < #/ #p E~ ## @ # D Pk #j# C Q# <## # # N(
� ��� �
�� � �
???�
� � �
0 ! ! aDCrÐ
��
##6 k
< ##y
� � ��
� uF] Ө+�
� � ��
G P# z (#E ^(# F}P_ # G# @4#FC@_ (#ţ#
� � �
�
�
�
����
P4 ��
% h#JA (
� �� �� �
4#e , F #4# Ac v x4#MD d Cy(# ## BT
�
��
#D b ; # qt#> B+# # о##
� �� �
�� �� � �
� � ��
�
�� �
� �
� � ��Ȅ�
�
EW ;W% St#w ~#
Q
*Ee
��� �
Q#
Ȍ�� � Ȋ � ���
#T , * TT
�� � ���
8Q # /
j4# @3Q
� � � � � �
'{~ \  P # #
�
�� � � ��
f O E | � �� � ���
>b':N# " #| y
�� � ���
kK#P# DW ##
� � � ��
\>E#A # Uy #a E
h?
� �� �
It# G e f#
����
t#x1 < 2
� � �� �� � �
# ( {& &#( @
� Γ�� ����
[
L2 # 1
� �
���
apw!2
��� �
# ? �� � �� �
# q# A o#p: ����� �� � ??e#4 D  v` # #ipo#J W
� �
� �
h p '
� ��?n #] . ! q Z>
� ʾ � � ȫ
� � � � �
��
# O~D;
��
+#I$#F !!4Y(cid:127)(f #
膸���# #Z h# ] m h
???} R # 74(T
��
� � � � � ��
���� �
� �� �
 mh 6h<
�
V# iam#P#
���� � �� �
U U e e +;
�� �� � � �
# s # .|?
??1Fl# =$ =DB]# ! < 7 Gd
�ɮ� �
��
ƛ� �� � �
#MHp' (###  1 gRR?D  sQ
�
�� � � � �
J ]3 7 _# #B  ( # a ## ##X((6# N( h
� � � �� � � � �
� �� � ��
� � �
� � � �� � �� � �
e r u# # d l p# #
?ٻ t iO I
� � ��� � � � ��
� � ���Ȓ� �
# w(w
�
B [# с / s? #{#Q
??<
��
�� �� � �
# L p=;6 x#P F?% Y# #=#
�
�
� �
����� � ��
| fn �
75##
ۻ~ ^[
� Ⱦ��� ���?N v
�� ���
]
��
# B OE f 5 \Tdo #f7#p # C
� � �
�Թ
k(cid:141){ x];
��
� � �����
�Ɨ� �� �
N # k#
RS % icsS M]
���
ǎ �
�� ��
# A~D
�ƌ ��� ���� �
P p|I U ? j
� � � ՞�
#
Һ=#
�� ��
X
,� �㭃 u
C��� ݞ???#
¼qH0bJ #(cid:127) z#
� � �� ���� �� ???vq ]B) 8c
� ╙��?. #
� ���� �
g
ăq
���
#o
�� � �kk����
#
##C #{ # #
2
�� v ##

#x E'A
|J ) ## #
� ��� � � �
��� � ��� �� �
� �
� �� ����� ���
�� �
WK Lt6 Ew &ı
~Z_!, #; [6} _ o \<#O sMy 4 n i## NH!
� �� ��
� � ���� � � � ��
3A #Y #
ē# { = #<
�
G]VS#|O#m# ]#z>+ T ? M &d# r0#
x
Ka p# D P2
��
�
??#{
� � ��
L < {
}; U A |#'p# ##
�� ?_[V]
��� �� �
��� �
'P N
�
� ���
�� �� ��� � ��
z *
�� ���� � � � �
^ 0# # H| F
G\ ? xba ry
� �� ����
�
� �
Jg #oB~S # F2 #sc (~G#
�� �� � ���
��� ��� �� �
0
� ��
!
� �
� � ��
&\ x# k ZZ ~## *# %(:J+E Fi # ' #y { 1 Rr } ^##
ƶ� �� � � � � �� � ��
#uW# 4 K Q
��
� � �� �
� �� � � ��� �
m # # ? s x1!*2))2*^#X_ #'
�� �
�
� ��
#k _6g
� ��
%K ^ k_
???
� � �� � �
#5 (cid:127) v0 #A ldP4 y## a ;#.
�� ��� � � �
+#> ## W ?
���� ��
� �
k\xZ#
���� �
=X q J _#rz# Ӏ
� �� � ���� ��
p# # #=H_
N ^ i
� �
�
W^ z
� � � �
� � ��
k
�
nv
D
#? _
3
.
� �� � � ��� ��� � � ��� �ط?e�
n
#
��
�
��� ���
|
]
5W
# # $I#(cid:127)#9!jX E#iI
�
��
��� ��
� �� ��?nb}k��
v �
� � �
.`G a # /0@h.# [Kv 6u I @(cid:127)#(cid:127) `p] ` ? ?F *] M ;v wo B `
� �� �� � �
��
�
�
� � ��
� �� �
C( ### #i"#
ս�� ���� � ���
������ � ��
1 ˉ #@#
{#m
K
m #
�� � �� � �
¿ #I d F y# #/f< V}#j(lg##@ # :'F C 7o#;Bg kj
?????#>L n T dӦ [^ q
Y## {)a
��
M
�� �
K;. l R #
����� ���� � �
t# l OC
�� � � � � ���
�
y/# (cid:127) S[;g Za
� ��
��� � �
��
  # ### f/Y2{ %
� �� � ȶ � � ��� �� ���
B #
#$]<} 7 ~. } p { # #q~ } & % #t # AL
�� �����ǁ�
�
�
kn?9s}5
(cid:127)
��� �� �� �
�
�
�� � � � � �� ��
� ƭ�
eUyi
� � � �� � � � � � � � �� � �� � �
## A # # ~ # C Z ] , uj J JL #
� � � �վ��
?#@O���齡�3
# +! Wd"
0~ # 8p{
��
�
��
(cid:127).
3
0
� � �
}SS w� ��? XN:ʱ
�
X PF5e%(cid:127)' 5C M d#&2 D
� � � � � ��� ��ϝ
% z & X` 3 <
أ#'$ b T ĳ #
��� � �
?<
Ǩ � �
,R
ɞ� ���
#c Gc# ;
��
i}# 3h
� ���
9 g W# # ( G|
�
�
�� �� �
�� σ � � ���� � ��
8#K d Y < @#
$ #
� ??#^M M
� ��� � �� � �
E0 # # ,
a? v
�� � ���
Pb
w (# mK
� �
gF H}
n #
u
'{ ' #\
� � � � ����� � � �� � �� ��� � �� ���
�����
d : ub.ҧw H % /r! N~+
������ ��� �� � ��� ����
���
ª
���� � ��� �
�
���
"?? _~
e #
��� � �├�� �� ?] _� ��???Ew#8 l< ?%##7 L ?
�� ��
�
� � � �� �� ����� �
AN# # v ?X Y, K
'
Θ���
'
'� �� � � �
U g[ 3 ] >k 5[_
q#'
##
�� � �� �
# 3I 7 Lx#=nbkG# < #D AJz
�� � �� � ��
o~~
�
? K# [T2}zY ?33
v ^(cid:127)
O
� �
?8 @z 9$*#R#
Y l
�� ����� �
�
� ��� � ����
#
�� Ƶ� �
SGFE### l!
^ U ; Y#
o 7#ЖuSl
^ S #
I y!
^# B
�
4 vI :
�� � �� ��� �?? (cid:127) #~S?xS
#(cid:127)h# kD &A J R #e
#Ho(cid:127)> 1 #+* ! m# y F_i 3
� �� �
^? c z 1]##Bo
�� �� �
#~ U #<## ## ##
�
##d g# r# #
�� �
# M#į om %, L
ʔ � � � � � �� �
.? H f ( Ã b# " # ##? #?h#L(cid:127)#&V# p /
�� ��
� �� ���
/ Z~
� �� �� �� ��
W 6 F# Y5 #
� � ミ(cid:127) ~
��
uъ# ~ :
#
�� �� ��
???_غغغغغغغغغغغغغغغ
ا1
���� � ���� � �
r Ӫ
&HH Q# 7# ~ _} 7_/ #A
�
 $ k{
� �� ��
2 #
�
�� ���� � � ��????
�
�� �
} B sYZ yG# # Cjo # @X : H
#
#�ȸ�
� �
w.o
q e gv 3 ##
n # M
� � � � �� �� ��
� � �� Ǯ� � ���� �� � �
�
(cid:127) o % ]+# X?
�
���� �έ�� ��� � �� �� �
#
y !# /=
#
t5W# #~#
e D# t
���
�
k
ۧ
ۧ � ��
Q<}` Ao U$ 3 x# Q #
� � ������ �� ��� � ��� ��
�
� � ���
� � �� � ���� � � �ϗ�ʃ ��
& l
~ =
� � � � �� �
p #
�� � �� �
x l
p+# # Om
�
� � �
� �� ��
#> n V ~~F m #r EXQ\L; o
L zz ?
�� � � ��� �zϔ��
T7# # ČMx lZr $ #~# # i# }
6   4
8 6B , # 7 y # 1q#^ o K Qy+Y (cid:127) L## !# #& #
# o> c(## ? '
�� �� �
�
� �
� �� �� � �
��?q
�� � �
��� � �
����� �
H  ,vj8!
B# ###
#O%vr
���
��
�
� �� �
fdpZ ;B F `< '# H
�� � ϟ�
�
> u;N|~ ?Uz ? ]?g?
�����
�� � ��� �
h s
F# # A#
� ��ٳ# # T? ~p >}(cid:127) ~
�����?Yc [
C # Q#5 {п/
�� �� � �
��
� � ��� ��
� ��
� �
� ��� ���
x#
P
q#O
W z#� ??�
� # b #
�
5#C #jV[ s $#
� � ��� �� �
� �� ����
@ # $V;8

�
� �� � �� ٺW c #
к #4 /|
�� � ��
# r #
� �?; # #
�
�
� � ���
�����
3O"N
� ��� ���
� �� ���WW
= u
� �
# }tq A
䙠#7u#K#nJK YO/ # ӝ#
ɛ � � �
(cid:127)\ n 4 f lJ< QB#= #M##Z Z# 2
�
z
�� �
# m#b zl #
�
Y6L s
1
�� � �� ���
� ��� �� � � � ��� ��
#VgB '
G
�
�
% @d< q)M × # ?O N Ѝӣ
#Z
� � � � � ��� �� ����� �
# _g # (# y#
� � � �� ��
i L n # ]2Y '
�
b y]���
��㎍��?{ %
� ��� �
m#v
# ? fҤ X I
� � � � � �� ��٠d
> Q=
+ # yW t
��
#:A#` w
# 5
{
� ���� �� � � ��� � �
�� �� �
} x l#N Yg>t !s]Oz#'. 5{
� ����� � �
� �
VI c! v|L
���
���� � ��� � � ��
� �
v# gl9
o W # ##Y
##L{ p
��� � �
�
�
� ��� ����
QN#>#. #
#  + f
%z
� �� �� �
��
� �
~ 3# #H G MY
C[ 8J; w# # T z4#1t # A(cid:127)
�
� ��� �
O ~b# # 3#W : bf#v # UNZ & n^ t0c ou
N� �
#)# qB u ## > r , Vs ))
q Iz
��� ����
�� ��� �
v
� � � �� � � � ��
�� � �� � �
�� �
y [#
ЙU # O)sn#{ '
� �
� �
� �
oj??
s {
�
�
?t#Di= ï
� ���
kl?#j
� � � ���� ��
E d#/< J
� ?{ :]/
&u #zҮ.r a
��

� �֊
��� ��4
;
�
��� � �
.W vJ M,# 5 bL
�� ՝�
� ??#*Z f{ ) .]##x
� �� ��
���϶ �
Q #Х)#
��� � �� � � � � �
#
� �
� � �
6J =6@d uK ] &.YJ;/
�� � � ����
B?_^L/ BK us e
�� ��� � �� ���
��
#t # 4 #/ 8 # a 6SY AOw#4
�
����� �
T wC#
�
##b l
# #; (M
Ӄ
4#. ^ ` #AA &
� � ��
� �Θ�� � �� � �� ���
` .j m
># 7
(cid:127) ρ� � ��� �ǻ }�
'? #=
(cid:127) q #=
��??@ W
� ����� ����
t
28Gs[
��
5
?1
U#?�
��
�� �� �� �
????$ X H S � ��?(cid:127) _ #
� �� �
d # ## #?#] #l #
� � �?????7
�������
## [O D # # { J } S&II 3 E5 #=6 u #
# 4G # '`
� ���� � �
#G ,} ##
� �
????*\XLw#WŶP ##� �
 sg! U #o #` )  m#nq nd0 k#6 #xmx w< U B
�
�
�
�
���� �� �
^'ړ
nm&zrx
�� � � ����� � �� � �
n ^ {#x v??1@ # # ?s
��� � �
� �
t
�
@nP
� ��
���
#y
��
����
4 ŴQ #
� ���
#
� ����
�� � �����
m��� ����蕸�
�� � �� � ��
�� ��� � ��
Q D###2 w f # #; # {
� ��� �
}M) ү
fW @ A#ev
�
??#W]#)8 Cr#6 M/+
� ��
� ǰ� � � �
u c? J
~ U #
���� � � �??!
��� � � �� ���� � � ��
H}8\#M;M"
m&fg b # ts
� � �� �� � � � � �????}
�
## '#
�
???Q
ݜ??*a #m ## IW Y c V M 5
�E k q
�
% n#=#Z C
��
># b;w(5 R U K m w1P
��� � � ���
[
� ���
� ��
� �
� � � �
# ##+ ?(cid:127) #7 ! r m Pq Ъ 6LC i[&#`G: 9 L( D} Z5
�� �� �� � �
� � � ���� � � �
Y#[0lа # # U
6 Ylĝ# He# ]
� � �� �� � ��� �
� � �
��
1t j! ## / 6
eT n xQ#/#d Kr#3#?# xs
� ȯ
�
� � ���� � ���
~
??n 6 Oou T# D
�� ����
� � �� �
a
# O B ##3 u
#�� ��??m vқ# "K 0 LW* k /i w? # b
� �� �
�
�
d ~eF ~ # #7M*2N
�� � � �� �� �� ȃ�
RazU
�
�� �
� ��Ȕ�
Ŀ? 6 / ##
� � ��
���
��
X
� � ��� ��
# @ # #\wu 5}
#
#1#b<% {#
�
f;d I o c ,|S #|
��
�
� � �� �
�
Nz #
a �� � � �� � �� ��� � �� � �� � �
!
� ����
�� �
� �� �� ���� � �� � � �
)
'6 ' TOç ? , ^B!
< ^ # 9
I V# (cid:127) #p## Et1 C #~ ~ "
g0a(cid:0)q # µ ## e Cd
� ~ � ��
8W E #
�� �� � � � ��
, #5b6d # &/?g xӵ#(cid:127)
### N 6n
m 0S# d
D ] 5 ##
�
m # #< ?B_ {(L
� � �
�
�� }0 ## h G#}# K
??? # +SjK2U X WQ
&N�� �
�Ǎ
�� � �
D Lt
���� � � ��
�
��
e #k6 `B# x#^ ## Mo ¥ K q #(
�� ��
% # B]# m Z< \B n g r?
� � ���� � � � � � �
## !# %
�
�� �� ��
~.M
� �Ց��� ��ε����
# O # # l #} }3
� � � �
O
ɹ � �����
�
�� �� �� � � �
?????# UC |L # #+W # n
� ��
ذ## ix F n #a #[ A,#. #QA P !
##
#
�� � �� �
��
Kq! ##Z n# L
� �� �� ��� �� �� ????
۲
� �
�� � ��
� � ��� ���
� � �����
) # #
j k
�
�
��
t&[ @&1# # 6[: 5#S 7
�� � ڊۯ???VÐ: i # |
� � �
� ��
���
�
XL&z Q )b1##  #
s
� � ��? sM##�
##S6 m [
��� 1@
;fj
������ ��� ����
�Ʃ
#< o >(cid:127) |&r
� � �� �� �� � ?!l 4$Nf
��� � �� �� � �
� � ���
e j7 # }W R ~+Rq
��� �
u#?
Aq ! y
� � � � � ��
(cid:127). # Q m ## @
� � ??.M r�� ?bE
�� ���
� � �
#`
բ� � ���
k 5h
�
�
= ZO<9 F#>##] # '( y#F2 H
�� �
�t$ # Y#3
�� ��� � �� ��
��
o08 #p
|/#op"#J ##x :# #
�
n##b #?ab# o p # 9 5 #
� �� �� �� � �� ��
# #a } ( N x
LŹ#
� � ������ �� �� �
#' 0
# ^ ?
� �� �� � � � �冯�+f U K5e
� �� �
### # # #|. ?% 4# # x # k
��
i.K{nie d #Vl ++: % qyB˝u4z z um#oĜ
�
� � �
~ t v o9
�� � �
$#W . 8 R
� � �
+ # +#> l
��
2h #|###. 5p # Q;x~#
�� �
ڵC �� ������ڡ}??(cid:127) i ӦG #[
�� �
�
#o @?T p# 4
� �
� �
:/#3 "a?#
� � ��
� � �
# C#H:: qE+ h
�� ��
�� eh$ _#JA Q5# Q# r8 2
�� � �
�
��
��
#W s# #;TzO X
�� ��
� ���
t
��
��
�
# V ^+ K .
����� � � �τ���
# b #
�� ����رG 6mv >#| v #p$y
����
�� �
���� � � � � ?L, #(cid:127)H _F ?
�� � �
شL#
YY
��
��
P#W
� �
� �
�
ӣ # #M#[c wX\
>#r |
�� ��????
�
�
^n (cid:127)h t
���� �
p D7|`B # M 0
�� �� � �� � �
# N !
� ������ �� �� �
�
y A ~# m| LQ
?
??# > s#
� � ��� � �
t
��t
�� � �
#~ rco t t ?
t
2 6p My
�
(cid:127) �� �
8f1E=[ [p 1 � �
� � � �
A B5.Q Z j ]# � � �� �� � � �Ɖ ������
JN # f Y#
[Q
84#t#
�ۻ@ T8�
� ��� � ��� � �� � � ?ї,( ��
� � ~} ����
� �
� � ���
# l
Z 69 A# # _
`!E . #N
]3> Y <@ Ł(
� �� � ��
!w
v#
g [ #
� � �
�����
� �� � �� � � � � �
� �
��
#I# !
�� � � �� � � � � � ��
Q4 5 3 / R A?2#őè#t# z
� � � �
# .
�
�
� � � �����
# Oo # g8#OË # # #h
# } .#]
����
#n_
�
�
P Z
# v
è
顳# e 0#
� � ��� ��� �� �Ռ��
b q
2
a6# /a
� �����
a##h
溎#�?A9� � �
÷# Tr>
� ��� ��
#&Y# + hM `# g#U BN {
� � �� �
v# x = $ [N #
�����
�� � � �� � � �� �� � �
� ��
U qg# M#X a [!##?g# t
� �� ��� �
|# S S|0#
� �� �
�
VU3 Dv f^ p[ u# d# .
D
�
��� � �� ��D
� ��
v# S a## u#
D
�� � � � ʣ�� ?ٞ # V5 )w#N N N6w :
� �� �
# ##5 (cid:138) s
���� � �
X # ~
�� � �� ��褊�@#�
��� ����?? x2 p5 J
s
:�
�� � � � � � �� ~(ۺ0
� ������ ��� � ����
r ;
xP
��
� ��� � � � �
( # f # l
� �
ɪ� � � �����
|^
oer q f# 6z##(cid:127) Isz# q< v/
V [
kN
�
??4
h&` ciU
� �
D
xNS%48Q oF#
??% (cid:158)f># K )(cid:127) '
� � �� � �� ��
c # * r { v##
ө#E4 _ e: v _
� � ��
c
�� �� �� ���
(cid:127) +?
2> \ & #P
� � �� �����
&L # )}
����և�� � �����
=#
�� � � � ��� � �
Ũ( ####g H 9e *s F!
I *
Ҭ =V 4 #
� �
\f j Fc#4 L
�� �� � ���
r (
� �
gV c
� �
� ��
��� �
[
j# O#,66# 4##
�� � � �� �� �
1 ù X; g i, #Cf
�
bwG 9# eq} r #nӸ
� �
� �
8
Q
����ةp7# j?6"#?k # X5 c(cid:127)5  ## xQ8
���
� � ��
�� �
Ή
8
8� � �� � �� � �
�
MT s ) 9K L # >e(cid:127) � � � � � �� ��� �
I \ % s XB ( %
# #
ٜ#F)[ # %d $
� � � ���
#~W ,] 2k7 D
� �
� �� � �� ���� �� ���
T ` qP
G g
l## v\
� �� ��� � �� � �� � ��
zH # 3 E
�� �
� �
# #?#
�
#zL ?; ?&sY U *
�{ r[g9
% d� ?o C * Y
ǫ �� ��
�R #F #m
7U |
�
� �� � ���� � ��
< 5
� � ��� ���
���� � ����� ��
� �
#G L' s}1 1 #8 X
�� ���� �
+>
�� � ��
8J t#g
Jus
f. *Y
k #{ $w(Xv
���
� �雪_{
� ����
JbGkn
� � �
T, ]s) #a 7I X V w Y
�� ��� � ˡ�����
)E 0 (cid:127) D

����� �
�� �??ʤ� � � ��?p d�� �?��
:] #
�
P._" T
� � ��� �� �ν� ��汘
T ;l
���
z
?m ӕ `)
Q
�����
gn
�� ���
x.# H
y
D
�?*u ?Ýr s
�
� ��
����
*� ???
�� ���
R
O(cid:127)hU\
� ���� � � ��� �
Ъ
.? (cid:127)# w
2r z2B ŭ@ Y N #
�� � � �??
}��� � �
?z #e:
� � �
(t \ Z\ Ic4 #J ql_ : T # A 3
�
� �
0T #| #z##*
� �
� � ������ � �
(cid:127) W~ #X
��
#:
��
TWQ, ##Fqw
�
�� � �� � � ���� �� �� ��
.j { #C NV #{
D
(cid:127) ���
# p j ue r
�
��
@ BWf5
�
��� �� � � � ���
##
���
�
% ]#L/ ,#s Q# @ 2
;3D>@ 2#X @
�� �� � ##
���
2 a F Wi5p# ##+ T #'UFk
̔̔ � ��� ��
#UB (cid:127) J
@(cid:127)&N \j Rs Z (cid:157)h 3
#
� � � � � � � � ����� φ � �
p R g2 [ #E % L |s
�
� � �� ����
)0
� �
� � � � � ��� �� ��
#v F`U# !
� � �
ww G < T# @ "?
� ���� ��
## yV# XV#T i ZdP 5u
r
��
� ��
� ��
�
]8'#
�
:X ##
� ��� ���
H
\
�
Ҍ9 g
�
V0 E ?R # 3 R #
�� � � �� � � � ��
����?
�b�
�
#`f( (# #>Po
�� � � �
���� �
�ր
pr]39 e ##r
� � ��
U3 R X`d +
�
��
8;/M bYI ll
5,L 6 #1 ### #z # `F @#f # # IQc& #
�� � ����� ��
�� � ��
X eku
@# "# ?
�� ���
�
A#@uz= \Q# /]# UY
� ��
���� ?
 R
3
�� � ��
�
� � � ���
2 pp # H W
KXds 1C # A ^ # u źB#
�� � ��
^ \
� ���� �����
� �� �
� �� �
�
#
� �� � �� �� �
� � �
P+ #L f
1 4+D +/ #
�� � �� �
# #E~@~ 0E: \ #
� �� ��
�
QXR]^da
����� �� ��
# F
 #
�� �� �
91 ## " %ggeg&
���� �
� � �
#
����� ��
� ��
s O#q#Nvzf
�
#f16# #�
�� ��
?8  Pne # #y*U g8 Z%
�� �� � � ��� �
F % f'
�� ?&R8
��� � ��
�� � � ��
�� � ��
iY #G g'### I # ?
� � � � � �
�
� �
## U & 3D# y
�� �� �
� �
Y rlfr#c!)3# e #L Q Of 4 _f#v Q ^l *`Bbl
q  Jl\J # # # #.'Ħ #M j"º 4
� �
�� ��
� � � � � ��
ć % * G:L fu
��
??J # r | + a## # >! W#aHU
� � � � �
�� � �
��
�
��
%`T# `)
���� �
| qa
�
� � ��
#\lJ#W /K# 0#) W? #Y R
D U� � ��
� ���
�
tu* P
� � �
91 # +JU?
�� ������ ��
+
�� � � � ���
�
9 ANx _# ^ $ #
%; K;C?#
���� � �� � � �
d! ^ '#z
�
%k xIk
� ն �� � ��� � �
?PR X+ ' #O 4
��
 k{b
�� � � ��� ��
' #   #
�� ȼ
���� � � ʽ � � ����
> I~  DG I# dJ&E
) ^ #J Hy h !e
ɣ �� �
O }
��
eJ Rr
��
�� ��� �
�� � �� ��� �
9 *#rp=#n (
NN���� � ��� � �� �� � ��� �� �
# V
"
��
�
8 PR##}+ |
� ���
'oE * #
## ӑ
� �� � ��
� �
UJ^
� � � � ٺ?W�ڎl % 7yK C & l #7 #d #
�?l   j K (
CC K XC^ 79
a
� ��
� � �ɛ � � � �Λ�
����� �� �
# 7Z#
Ç J
# N
��
r
8& M\ ]Z E # (&Y\ NV #W k U'
; U bcw# i# E
�� � ��՜����� �ǽ
@
:vz_
� � � � �ʹ �
 :2
bR:
��� � � ���
# JY##
�� � � � �� ��ƛ�� ��
. f & j Y
�� � � �
#{J% d X I cD# 4 ' #
R26
????
9
��
L d #2
� � Ƣ �����
d4%9' (J $3
��֊� � � � �
���
S:#@ { # >=
���
� ?۞ $
K (yVO
� �� �
��� �
�� �� � �
ň#B #= [ / #
�� �
d # rJ   ;A # .
I TY O V
# '3| :R %
R�
�
R4G,,#�
$# >RFI !i 1q$Ń
� �
N Kc %
�� � �� � �� � ���ʤ�

� �� ���
� �
�� ??`W)�� � ��
$C 4?$ D ]JlM# b## + X#)
� ��
� �
��
Η�Ƹ � ƍ�
� �� �� �
I #$ 0=f C ` 48 #тz
��
�
�
(cid:127)# W+
��
RD
W I #\x
� �
@ G#J [
� �
Ĉ
��� �
�
# MIt #)
�� � �
^Q R ### .E
� �Ȟ
� � ������
nR ; T ? J
�
�� ��
��
&
� � �
�
�
�� �� �
��ǽ��鉫�Vr .Z "%M ` #ID## ###
� �
�� � �
� �
� �
����� �� � � � �
� �� ��� �� � �
�� �
# >u # yS ##^
_3 ! (cid:127)# grE
��� �� ��
#}
�
#vs K Hx #)|#
K #R X ##
� �� �
� �� �
��� � � � �???) N I W+)t# # 'u "!0,ď Ĉn$Hn%#M r# $ " ) ##
� � � � �
I # ]#i C t$O != EZ#j # #% hKJZ ##) # K##$
##
#A##p ## 1 #wҿ
��
Bt ]cħ
��� � �
%#
�� ���
F '~
7
� �
" #|# # ]
endstream
endobj
21 0 obj
<>
endobj
22 0 obj
<>
endobj
23 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo <> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
24 0 obj
<>
endobj
25 0 obj
< >>
/FontFile2 27 0 R
>>
endobj
26 0 obj
<>
stream
�ۼ淠�
��� �
x
������ � ����
���� � �
jqKZ ڲ?????jukZ ??ۺۺ??mjs(cid:127)
vw ;
�
K ############### > #################
#`# C o } (cid:127) #z
###################################################################################
############ # #M
endstream
endobj
27 0 obj
<~
��##�� ��� �� յ �
] w ;(cid:127) ">
���
IO
���
� ?غغغغغڴ7
jvs
�� � �ڵ?w
?۹ w ] rW
� ��
>]A
�ٮv
���
����
��
ء#w
��� �
0#30S#4 kx## # jtc#
� �
?۸ 7 MjrS
U ###
;
{
mk{;
z
��
tg:
ӱ w
� ϋ ��
|# oUW d $ # $
/Filter /FlateDecode
/Length1 21972
>>
stream
x |��
� ��
rq_# #"##2 w g2
� ��� �� � 迢 Rk1!#8
#L
� �
� � � ��
# Wk # q_#4 #
��
�
� �
%# A## 4 #I#
�
� �� ��� � �
W #c x1M
(cid:127)x A @
��
#ikc
� ��
5 &B t
���� �
�
w
�
�
��
� ����
{�� ��??????O
#>
IX #dO# l L#H2 ,I##  aG#T6Q 5(*" # r
���� �
�
� ��� � � ��
i
� �
� ��� � � �
F # %#
0B #@#M/(##k п#< # Z
��
[ #4# *x k \#
� �� �
�� � ��
�
# ! p: # V #v AHx
ƣ� � � ��� �� �
� �� � � �� ��
  # Jq @ r
��� ��
#
�
� β� ��� � � �� � �� �
� ???6 ě o#ňp/ ik < # !# k2Z m# }###c Mf ?F })B |
G ko #>1
� �� �� �� �
�
5Ҵ# _ny H#$Th AKnk t
��� ���
� �� ��
� ��
# | J
��

_U qҞ ~#
<\ [#&#W ]jl i lMo#
� �
??# #
� ���
##J#P @ #y . + # # ##
� �� � � � �� �
��
P7# � � � ��� � � ��
|tG= ] ' #
�
� �
% D4# @# (t/# $ RP*JC (#e ,
P!*BŨ#���
� ��
> / # Q# "Q(cid:127)# # h##
� �� �
�Ơ ��
�
�
���
##
� ��
r X4# <
�����
=(# ša(#

file_name: Линейное уравнение с одной переменной.pdf

description:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 934>>
stream
�� �
x V n[7# # *R # @ &#
� � �
\ғ #) RJZ KO
7
� �� � � ��
� ��� �
# H f # L b (cid:127)# # y ) #h
� �
��� �
�� ۠;V#
� � �� ����� ��
�� �
# h 2 0#
#� ے%#
� �
��II � �� � � � �� � � � � �
�����
п#l#qy; [\ #8X
��
CU vv##h#H FL |# H
#6 {5yr \ ?>#vo'(cid:127) E ^v] Iyv (cid:127)4z ! S#6V
����� ��� ��
# #x#?:j u
� ��� �
�
� �
??3
#
F
�
&
��
�� � �
 Y4Y s KR ,
� �
ӒBH
�
� � �
r . 3Ù Ù!I /# #z?
��� � ��
+# T8
� ��
?�K
�� � � �� � � � � ��
?l o ,#
# \<+:##,
g L# U # # m4 # K
� ��
���Ǣ
� � �
b!# C _
�� � � �?T U#�
y# # W

description:
B #n $'
T*# #
v E h0tl '# } b #r #~ f
� � � � ί� � ��� � ��
# M )
� �� � � �?I#,  D±u 1iCD# 6 Lv T
�� ��
�
*? k
� ���
l
ȶ� � �� ????Τ
�
�ɻ� � ���
}(cid:127)# ;TRr QH .##
�� ��
�
d #
# Q
j^.
9 Nt S #
�� ����
� � ���� �
� � � ��� �
� ���� � �
# w 5}_
}}}�
� ����
#
# _`+ #w# .# &T % r
x& #`d V
��� �� � � �
r0 L>9##n ? # ] #ģ|b
���� � ���
���� � �
/#u# M ' #
#K# +x )Ra o ##$
� � � ����
!
�� ��
� ��
� �� ��� � ����� � �� �
J q
�� ���� ��
� �� � �
�
#2 Ld# Yg% #
� �

���� �
��
#m#6
�
� � Χ � ���� ����
* ` # #ev# 2q 2 #% j
h# 2C
� � � �� ?
# l_ K1 _7 x### # $ d .
# 2
��
��
P #�� ڃ???# c &
????uX wf l
���� �� ?l m
#I
� � � ����� ??#
g u9 t vj
#
� ��
## z #u# N o# v
��� �� � � ���
?T
endstream
endobj
5 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 897>>
stream
�� �
x V o\7

description:
��
RzdO K{& s#O~2q
�
�
��� � � �
X# b = c
Q

description: #f vZ#�

description:
��� �
� �� � �
7 =#. o#{# 2 ! #b
�

description:
QfL j
��
Տ ��� �
���
..#
G 9C j V
� ��
� �� � �� �
< i D# ]\8
?#b p
�� �� ��ɮ � ��
�� �
[
�
� �
����ς�� ??9 ?fy . s 9#!! # {
�
2bYX#+#$
# H#H# n M/
�� �
� �� �䠆 dK ( /V## Zm #(0Lҷ @,N ]L R# uW #[u # B.h
�
�� �� ��
�� � �� � ��
d )> ?
� � �
### rk # k# v V&@] _# w
���� � � � � ��
� ���
�
(cid:127)???
�
�ȫ��
##ت1
*Uu
��� � �
Q ]' #
ƙ �
V =
�� � ��
� � � �� �
� � � ??a ;
� �
#2o';
T K r >< s [$p
*?
Iw
��
ɀ �� �� �
غغغغغغغغغغ ݔ??  U n #y# v#2 #j7 p # v
� ���ƛ � �
� � � ʎ
J  UW##_ So U #UE#Pn{
���� � �����
d #.
�����
� �Ʌ�
y
<, & # 8i
(# y
ȝ � � ��
� ��� � �� �� � �
, ) w #k t
�
9
##G #O
??=?{???
� � � ����
f#
� ��� � � � ��� � ��
C9$Q m P V !#dr
Ԝ � � �
? ! # q3 Y&E Q
�� �� �
j= ] 2I ?FY#;myo V P( f
?�[ `
endstream
endobj
7 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1007>>
stream
�� �
x WM #7# Os # s#
�� � � �� � � �???u ) W
~ h(cid:127) 9H (cid:127)v { r
� �� ��
% #< # z##n={ }? k (cid:127) ~ : iwv
�� �� � �� �
9~[ # p # JG PrV#
� �� ȭ�� �� � ��
. Z
g # ?
9rd7e G#��
����� �
(cid:129) ~] #3D
?(cid:127) D#J
�� �� �� ����
FB 8# , Z
��
i V]#
H#
#
�
&# n# #
P #]_ G^ #Os =
� � � � � � �� � �� � ��� ��� ��� �� ��ݙip|
$i # # Y L 6 [ j
���
� � �?L`%䞛� j !si d c^ I
O?L @ _
��
�
غغغغغغغغݤ
?#???#{ )??=
� KK� �
��
)##ToK|%r O
��
##
# 2 Z
�ώ�
gs
V] 8
���� ��� �� �� �� ��� ���� � � � � � � 宼
� �
W I #  S s: m
���
2
�� � ��� � �
� � � ����
�� �
Z
�� ��}}��
d#; yuz|
غغغغغغغغغغغغغغغغغغغغݔ
#
�
#o
d
z
��� �� ��� �
F D ? 8 & ,v
�� � � �� �� �
қ O H# C W#
� �� � �
� �
t U GG7q# #d? 8
�

description:
V
Vp ~ ZLu 2B~ ӗ#z x
�
�
� ??! Ļ>
� �
�� ���Ȟ�
lÖ
#TW W# S
� � ?#BRc H M� � �
�
� �
� �
���
GZ#v
u 9 /m
g b \^;rJ
��� ���� � �
�� �� � � �
; Ev h D X
���� ���� �� � ��
.
� � �� � ���� � �� � �� ��� � ��
� �� �
# # d #UE 7 4[` *b 4 # U #UE#Pn{
� �� � �
U# K9 W \##F # ~}@
���??�
�� � �
� # # ` >299s^ Q +# # '
�� �� �� � ���
ڑvZ ¨e~
$ VW r R
endstream
endobj
9 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1053>>
stream
�� �
x WM #5# C
ې?a , l =
?# [ p(cid:127)k^
� � �� ����ˮ� �� �� � � � �
#D4#> m Ғ )
�
�� � ���
O T+# _ S
T
�� � ��Ն
� ????? #/ m E ?M#Ę
�
á
�� ���
� ��ȁ �� �� � � ��
k ] # (Y
��
\
�� �� �
�� � � ����
_ _~5 μ ]
w [` > $ ] jI#w# ;#Zv rk # k?
� � �� ۛ# 9 ^ N (cid:127) cgk`
���� �� �??????M #
tr8# Z
��� �
!" #N
� ��
## e
è! X
j~:(cid:127)
U
#8
Iv5 ~eW
�� ���� ����� ���
��
� � �� զ � �� � �
## : &f# S v# 2 1##w  E n( LF K F #1
��
# w8
� � � �
���� �
� �
�
`N$ ##)X
� � �
� ��� � ��䄫# *u _ n~
�� �� ���
� � �
��� �
r
# h:
#a ]
!
|

description:
� � � �
� ��� � ��
~O�瓙/g#[7# /
# # 9b# ~
�
�
% nzzb r # 2# #2/ $*# #I%
�� �
��ɝ�� � � �� � �
1 c(cid:127)~/
���� �
K?#?(cid:0)Q * M! #
�
g * t
آ??#wq
��
& œ} >9]i CG# :
���
1#t # CUP
� �
�� خ0
� � ���� ȫ ��
� � �� �
d# ~O <Q # k ` `
r
#
��� � � ��
�� ��� ��� ��
˞�
: #Q ; 5Q9g %Q9#??
�
E '{ #V ##:v rk #
� ��� ��� � � �
������ ��
� � ��
0 _#,e~5#|
?& # l p?5Q?
#}
U

description:
ʭ � �� ���
yo ? #
?A#�
�
# D#Q Q#
�

description:
Ǜ �� ��
�� �
h FY @UP B a
��
Уt/ # F #UA1(
� ѣ �
���
~(cid:127)##W /^
� �� �
c9
� �
# #'#: z 2 ##
� � � ��

description:
~ Q + CAg` # G
7 p 4X
�� �� � �
G l�
� �� ��� �� � �� � �� � �
� �� �
## L #1 # #8;1 ( H

description:
�� �� �٥?{ [`
E r j#
�� � �
wM [` >4w#5Sk" j> w84 #
� ��� �?., )[7 @ .1#
�� �
� �
�
� ??7�￣}F yu��
E
��� ����
p
Y*
�� ��� � �� � �??K6 UM$Wl^ W_ w X !
� � � ��
 | /s >
Yp
�

description:
��
h <Nw# L _## #UNF 0 )/
� � �����
� ��
�
#! x#d[ V h
� � ��
�
4,

description:
O
�
�
m #l
5,W#j #`p
�� �� ���
��� ��� ���
]v
endstream
endobj
11 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 693>>
stream
��
x U=o#1#
W  #E r# J IH#@ g. g7 # t)
��� � �
##TC##
�� � � �
����
��Ֆ
�� ???Z ^Y 5~
�� � �
k8 ` Z$"X(cid:127) Z
w# ? v #l) { ap#)# `}# <3
��
�
�� � �
\Ku5 # ~m @X|
��Ս���� � � �
#w
�� � �� � �����
o c < d> ^
�� ������ � �� � ��
��
#F# #h
� ���
#/ #v
�� � � � ���� ��???#a�
o
a ]Z #,# ##2
A# r##gNL W6y# Y'
��
��
�
�
��
�

description:
~
z
C##w @
���
���
#X#z h
# # {IK
�� � ��
# ¿
# o F #
i#Rt r ^
W ^ j
�� � ���� ���� �� ���Φ� � �� ���� �
� �� ��
f
� �
�� �� �
eLv g
� � � ??P=��?;
� � �
��� �� ��
C# # #; ^ z #
<c &M #'/ z #l '/] K # S #'/
+ewX
#k M
ϸ
1Y,1
� �� �
¼5
4K1## ) c ;
# #w3d )qs J
�� � �� �
� � � ��� � ��
� Ɣ� � ۡz
1y N^ $zK ^ s O
r
?
��
�κ � � ��� �
} |
�
1O # l
� ���ʶ �� �� � � ��� �۝z y ## <M#F#4 #,T v S u* a S E o #
� � �� �� � � � �� �
� ��
�
\ g# Y2#' D
�??ٞ
ٞ ц {� �����
�� ��� �
# ?##&
oG##B Y
��� � � �� ���???{8 :
� ��� �� �
� � �� ���� ��� ����� ��
ø C} d*
� ���
  ( ^ R HZ
D
� � � � � �
� � � ��
%M #? # V # O g#Ef yV < ;
� �����
� � ��
���
[A V B @&B
endstream
endobj
1 0 obj
<</Type /Pages
/Kids [3 0 R 5 0 R 7 0 R 9 0 R 11 0 R ]
/Count 5
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
>>
endobj
13 0 obj
<</Type /ExtGState
/BM /Normal
/ca 1
/CA 1
>>
endobj
14 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [15 0 R]
/ToUnicode 16 0 R
>>
endobj
15 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/CIDSystemInfo 17 0 R
/FontDescriptor 18 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 286 361 414 754 572 855 801 247 351 351 450 754 286 304 286 303 ]
 48 57 572 58 59 303 60 62 754 63 [ 482 900 650 661 688 721 657 624 719 785 355 360
672 598 921 787 738 605 738 677 616 600 758 650 925 641 594 625 351 303 351 754 450
450 536 576 504 576 532 333 576 580 288 279 545 288 853 580 542 576 576 430 461 361
580 508 770 507 508 474 572 303 572 754 ]
 160 [ 286 361 ]
 162 165 572 166 [ 303 450 450 900 427 550 754 304 900 450 450 754 360 360 450 584
572 286 450 360 423 550 ]
 188 190 872 191 191 482 192 197 650 198 [ 901 688 ]
 200 203 657 204 207 355 208 [ 726 787 ]
 210 214 738 215 [ 754 738 ]
 217 220 758 221 [ 594 608 601 ]
 224 229 536 230 [ 846 504 ]
 232 235 532 236 239 288 240 [ 542 580 542 542 542 542 542 ]
 247 [ 754 542 ]
 249 252 580 253 [ 508 576 508 ]
 1040 1040 681 1042 [ 661 596 ]

description:
1047 1047 561 1050 [ 696 751 921 785 ]
 1055 [ 785 605 ]
 1059 1059 650 1070 1070 1074 1072 [ 536 542 506 471 554 532 828 491 600 600 563
571 700 600 542 600 576 504 498 529 ]
 1093 1093 507 1095 1095 595 1099 [ 716 490 ]
 1102 [ 783 567 ]
 ]
/CIDToGIDMap 19 0 R
>>
endobj
16 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
18 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [693 347 1512 1109]
 /Flags 4
 /Ascent 928
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 87
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 6 6 5 6 5 2 2 4> >>

description:
#d#
����
mk{;
� ??w���
~ Nw {
7
z
?۹ wa #
A~ F7
�� ��� ���??z +
A~
# jtc#
�ٮv /
??۸
�� ���
F#z
k(cid:127)#:
���դ�� � �
&7 w
ء# mG: w}
�
��ό
jvs k~#Z
5I#!d / }i G B , , # m y yi g i k {
��
� ���
� �� � �� � � � � � � Ƌ � � � �Ϝ��� �
غغغڲ
آ ?????jukZ ۺ>i}# }� ?> 6
غغغغغغغغغغغغغغغغغغغغ
�
/]# \
� ����� �� ���
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<</Length 404
/Filter /FlateDecode
>>
stream
�����
x
ڴ?kz3
]???#?<
tg:�
� ��σ�
��� � ��� � � ��� � �� �
{
# G _= IO# (cid:127)#
###################################################################################
######^ # #� � �
endstream
endobj
20 0 obj
<</Length 13213
/Filter /FlateDecode
/Length1 22892
>>
stream
��
x |#|#E
*�
����� ����� � �� � � ������
� �� �
o4##49= {d _ #;p
�� � ����� ����
�V#uI)2 ¤ k#
+\#
Ep
� �� �� � ��� ��� ��
j #e#? D
R bm r# b
�
#{; ;
f6
�
� � ��
�
}#B8# } S #w## 9^_P^X Ü(cid:127)
� �
Ա�� � ���
�??# # #
: #G
S@ c 9_w
� �� �
! # Ў 6#b{ L
�� � �
# 4f {# E$## (H?#$76j#h# R oNFh +H G s[
��� � � ʑ
8# /+ Y #|
�� � �??? # z� � �
####################################
�� � �??} ' % bK ( !
� � � �� �
�� ��� � �� � �
# ^r . B B##z
� �� � � �
�� �
�� � ơ� �
2] a | "#?
��� � � ���
#
?K H $
>
S # 7 { #
� �����
#!�
# #(j4#I#
# 1?
t#
��
#P##Pi*
���ʻ��
�� ??% #}>�
?
#
�� � � �
� � ���
q
�
b #/& C #1

description:
uF] Ө+�
� � ��
G P# z (#E ^(# F}P_ # G# @4#FC@_ (#ţ#
� � �
�
�
�
����
P4

description:
��
% h#JA (
� ��

description:
�� � �� �
# q# A o#p:

description:
����� �� � ??e#4 D  v` # #ipo#J W
� �
� �
h p '
� ��?n #] . ! q Z>
� ʾ � � ȫ
� � � � �
��
# O~D;
��
+#I$#F !!4Y(cid:127)(f #
膸���# #Z h# ] m h
???} R # 74(T
��
� � � � � ��
���� �
� �� �
 mh 6h<
�
V# iam#P#
���� � �� �
U U e e +;
�� �� � � �
# s # .|?
??1Fl# =$ =DB]# ! < 7 Gd
�ɮ� �
��
ƛ� �� � �
#MHp' (###  1 gRR?D  sQ
�
�� � � � �
J ]3 7 _# #B <p# #
�� � �� �� �� �����
�
g # # ӫwTd
�
&NN {Yc
#
�
��
�
�
6 OL

description:
� � �
� �
G (cid:127)##A A   i
ƽ��
�
[& @zn8nC L : q(cid:150) ' o8 ## H# #d1 #T
# {u��
� � �� �
# 80 EK j [j# ^ > ( # a ## ##X((6# N( h
� � � �� � � � �
� �� � ��
� � �
� � � �� � �� � �
e r u# # d l p# #
?ٻ t iO I
� � ��� � � � ��
� � ���Ȓ� �
# w(w
�
B [# с / s? #{#Q
??<
��
�� �� � �
# L p=;6 x#P F?% Y# #=#
�
�
� �
����� � ��
| fn

description:
v ##

#x E'A
|J ) ## #
� ��� � � �
��� � ��� �� �
� �
� �� ����� ���
�� �
WK Lt6 Ew &ı
~Z_!, #; [6} _ o \<#O sMy 4 n i## NH!
� �� ��
� � ���� � � � ��
3A #Y #
ē# { = #<
�
G]VS#|O#m# ]#z>+ T ? M &d# r0#
x
Ka p# D P2
��
�
??#{
� � ��
L < {
}; U A |#'p# ##
�� ?_[V]
��� �� �
��� �
'P N
�
� ���
�� �� ��� � ��
z *
�� ���� � � � �
^ 0# # H| F
G\ ? xba ry
� �� ����
�
� �
Jg #oB~S # F2 #sc (~G#
�� �� � ���
��� ��� �� �
0
� ��
!
� �
� � ��
&\ x# k ZZ ~## *# %(:J+E Fi # ' #<l O& 3
�� �� Ǜ
(cid:131)   05l #[ B
�����
BM #h#
V �� ������� ��
5z ']|
� �� � ����??Wm # 7 m_ t
���� #h/2 # B Q # # >y { 1 Rr } ^##
ƶ� �� � � � � �� � ��
#uW# 4 K Q
��
� � �� �
� �� � � ��� �
m # # ? s x1!*2))2*^#X_ #'
�� �
�
� ��
#k _6g
� ��
%K ^ k_
???
� � �� � �
#5 (cid:127) v0 #A ldP4 y## a ;#.
�� ��� � � �
+#> ## W ?
���� ��
� �
k\xZ#
���� �
=X q J _#rz# Ӏ
� �� � ���� ��
p# # #=H_
N ^ i
� �
�
W^ z
� � � �
� � ��
k
�
nv
D
#? _
3
.
� �� � � ��� ��� � � ��� �ط?e�
n
#
��
�
��� ���
|
]
5W
# # $I#(cid:127)#9!jX E#iI
�
��
��� ��
� �� ��?nb}k��
v

description:
� �
}SS w� ��? XN:ʱ
�
X PF5e%(cid:127)' 5C M d#&2 D
� � � � � ��� ��ϝ
% z & X` 3 <
أ#'$ b T ĳ #
��� � �
?<
Ǩ � �
,R
ɞ� ���
#c Gc# ;
��
i}# 3h
� ���
9 g W# # ( G|
�
�
�� �� �
�� σ � � ���� � ��
8#K d Y < @#
$ #
� ??#^M M
� ��� � �� � �
E0 # # ,
a? v
�� � ���
Pb
w (# mK
� �
gF H}
n #
u
'{ ' #\
� � � � ����� � � �� � �� ��� � �� ���
�����
d : ub.ҧw H % /r! N~+
������ ��� �� � ��� ����
���
ª
���� � ��� �
�
���
"?? _~
e #
��� � �├�� �� ?] _� ��???Ew#8 l< ?%##7 L ?
�� ��
�
� � � �� �� ����� �
AN# # v ?X Y, K
'
Θ���
'
'� �� � � �
U g[ 3 ] >k 5[_
q#'
##
�� � �� �
# 3I 7 Lx#=nbkG# < #D AJz
�� � �� � ��
o~~
�
? K# [T2}zY ?33
v ^(cid:127)
O
� �
?8 @z 9$*#R#
Y l
�� ����� �
�
� ��� � ����
#
�� Ƶ� �
SGFE### l!
^ U ; Y#
o 7#ЖuSl
^ S #
I y!
^# B
�
4 vI :
�� � �� ��� �?? (cid:127) #~S?xS
#(cid:127)h# kD &A J R #e
#Ho(cid:127)> 1 <l ĝ *#z +_(cid:127)} LW
ՙ� ��
� � � � � ���
G
�� �
��
��
_;
�� ��
+z]9nw

description:
� � �� � �� �
#1 t #0 J #v 3_#
??# #
�� �� �� �
�
� ���
�
# ' # =a[
�� �
= #��
#Hm sA#b(cid:127) # VVF
��� � �
�
�� �
V Gzo## #  3 s& { g "# J ;
� � � � �� � � � �� ��� �
=
\ @ *JF, CTa +|v#
�
�

description:
m # y A# #  I Wu X
+n #
��ʴ �� ���Ϸ
� � � �
I8#?7`  W #~ 8
L =@
Y}###
�� � � �����
� �ǹ
���� � � �� �� �
# n 9_W ? [(cid:127) |#l '?#F+g#0?
�� �� �
Ƌ� �
6 j # ##P# # t# ?#!# ##n I 0 r#^ #
� � ��ǒ� �
c K#v# 8#bw L
�� �� � � � �� ��
� ���
�
� �� � �
Ӄ & ?
� � � � � ���� � � ��
# 2 ## # ~ G x##I_ / W K ,Z ##
�
Q # #
i# u ~c
� � �
�
�
�
� �� � ��� � ��� � � ��� �� � �
�
��� ��
Ė' cP: J_
� �� � ��
# #@ ! V'W :O)[#
� � ��� � � �� ��
�� �� �� ��� � �ʲ �
� ��� � ����
#  }
�
#`#>#+* ! m# y F_i 3
� �� �
^? c z 1]##Bo
�� �� �
#~ U #<## ## ##
�
##d g# r# #
�� �
# M#į om %, L
ʔ � � � � � �� �
.? H f ( Ã b# " # ##? #?h#L(cid:127)#&V# p /
�� ��
� �� ���
/ Z~
� �� �� �� ��
W 6 F# Y5 #
� � ミ(cid:127) ~
��
uъ# ~ :
#
�� �� ��
???_غغغغغغغغغغغغغغغ
ا1
���� � ���� � �
r Ӫ
&HH Q# 7# ~ _} 7_/ #A
�
 $ k{
� �� ��
2 #
�
�� ���� � � ��????
�
�� �
} B sYZ yG# # Cjo # @X : H
#
#�ȸ�
� �
w.o
q e gv 3 ##
n # M<V: }H # K"pW u 9#
g # _
� �
� � Ƽ��� ���
# @ S#2w C ^|v Y v B @
3 6 T
� �� �
�� ��
Ǐ � �� � ������
#
#v#~{ M >
� � � � �� �� ��
� � �� Ǯ� � ���� �� � �
�
(cid:127) o % ]+# X?
�
���� �έ�� ��� � �� �� �
#
y !# /=
#
t5W# #~#
e D# t
���
�
k
ۧ
ۧ

description:
� ��?(cid:127) _ #
� �� �
d # ## #?#] #l #
� � �?????7
�������
## [O D # # { J } S&II 3 E5 #=6 u #
# 4G #<O#² S #
� � �
�� � ���
�� � �� χ �
� � � � �� � � ��
)#b H #
�� ��Ʉ� ��
?#??
� � �����
� ����� �
# .ZX d
%
��
\
�
��� ��� �
�
  #<V#FG= #
#_. Ӕ#i# `
?#غغغغغݞ4
N#
#w#5. #
0
�� ��� �� � � ��
# * ò v
x|

description:
�� �
|LX4 1W Z:m
��
� �
(cid:127) v 533~
& a &� �
���� � ����
GV/
){ N#
�� ??0
�����
C#
���
� �
:alRN n #
o|! ~ M 4 Y# 4J :e N g
�� � � � � �� � � ????s??##j\ [UEN#
��
��� ۄ?) & Y y&CO ?
�
� � ��
b

description:
� ���
� �
r ky *Z
?# q
���
��
#ī#
6 T
� � ��� � ��� � �� �
QG x
� �� �
# ү
��� ������ �
� � �� �� �
� ���
Me |# #&+ ]R
2 k
#4
# ###
�
rE
9
nku; 6 #<9 a & W ~Ŷ W < o
� � �� � � � � �ڤ?> '`
� ���� � �
#G ,} ##
� �
????*\XLw#WŶP ##� �
 sg! U #o #` )  m#nq nd0 k#6 #xmx w< U B
�
�
�
�
���� �� �
^'ړ
nm&zrx
�� � � ����� � �� � �
n ^ {#<s |dWă
Y #w
�� �
|} '
�
I ? d&]?

description:
� ��� � ���
g s
#,# # Qp 7oLV=
� ��
��
" / # <?c g
Ǝ ����???7 #1 M a 0 [z
� � � � � �玚 V
皽 F O�� ��
[?&;N#��
� � � ��� ��٩??UcRg 2 ##uV ##_ +# ~S_ >x v??1@ # # ?s
��� � �
� �
t
�
@nP
� ��
���
#y
��
����
4 ŴQ #
� ���
#
� ����
�� � �����
m��� ����蕸�
�� � �� � ��
�� ��� � ��
Q D###2 w f # #; # {
� ��� �
}M) ү
fW @ A#ev
�
??#W]#)8 Cr#6 M/+
� ��
� ǰ� � � �
u c? J
~ U #
���� � � �??!
��� � � �� ���� � � ��
H}8\#M;M"
m&fg b # ts
� � �� �� � � � � �????}
�
## '#
�
???Q
ݜ??*a #m ## IW Y c V M 5
�E k q
�
% n#=#Z C
��
># b;w(5 R U K m w1P
��� � � ���
[
� ���
� ��
� �
� � � �
# ##+ ?(cid:127) #7 ! r m Pq Ъ 6LC i[&#`G: 9 L( D} Z5
�� �� �� � �
� � � ���� � � �
Y#[0lа # # U
6 Ylĝ# He# ]
� � �� �� � ��� �
� � �
��
1t j! ## / 6
eT n xQ#/#d Kr#3#?# xs
� ȯ
�
� � ���� � ���
~
??n 6 Oou T# D
�� ����
� � �� �
a
# O B ##3 u
#�� ��??m vқ# "K 0 LW* k /i w? # b
� �� �
�
�
d ~eF ~ # #7M*2N
�� � � �� �� �� ȃ�
RazU
�
�� �
� ��Ȕ�
Ŀ? 6 / ##
� � ��
���
��
X
� � ��� ��
# @ # #\wu 5}
#
#1#b<% {#
�
f;d I o c ,|S #|
��
�
� � �� �
�
Nz #
a �� � � �� � �� ��� � �� � �� � �
!
� ����
�� �
� �� �� ���� � �� � � �
)
'6 ' TOç ? , ^B!
< ^ # 9
I V# (cid:127) #p## Et1 C #~ ~ "
g0a(cid:0)q # µ ## e Cd
� ~ � ��
8W E #
�� �� � � � ��
, #5b6d # &/?g xӵ#(cid:127)
### N 6n
m 0S# d
D ] 5 ##
�
m # #< ?B_ {(L
� � �
�
��

description:
�� �
8f1E=[ [p 1

description:
� �
� � � �
A B5.Q Z j ]#

description:
� � �� �� � � �Ɖ ������
JN # f Y#
[Q
84#t#
�ۻ@ T8�
� ��� � ��� � �� � � ?ї,( ��
� � ~} ����
� �
� � ���
# l
Z 69 A# # _
`!E . #N
]3> Y <@ Ł(
� �� � ��
!w
v#
g [ #
� � �
�����
� �� � �� � � � � �
� �
��
#I# !
�� � � �� � � � � � ��
Q4 5 3 / R A?2#őè#t# z
� � � �
# .
�
�
� � � �����
# Oo # g8#OË # # #h
# } .#]
����
#n_
�
�
<T( # Xd#) O B Pd#
��
$4N r #P # Y* g # # O E9 K#r d . j ##l& Q x
��� �� �� � � �
#4
� � � � � �� ���� � � �
## n 6 s#J# P,y# ##+f#jA~A# # # c
# L / # #( #r
� ��� � � ϗ������
� Ȓ �
N
� �� � ������ � � � � � ��� � ��
< u W S #M f
2D T #
\j] q 5µ u i _ < z # w
~� �????
� � ��� �
�
L }##z4xv # 9
g^ ^q^& =^#z # =л {
���� ����� � � ��Ǿ
�� � �� � �
#
W
�� � ������� ����� ���� �
# #)# #
Z #
_
�
<#{ jP
r[
????F
� � � �� � � �?:#R۾???????O
# j # # m/ N ]
��� � ���
� � � � �
d 俹`
`#X (#z P # 9 =
X P)��
��ɨ
� ����
��Զ � ����
/ j[
����� �
'T
#
�� � � �� � ��
_hem \ G w p #?
� ���� � � � �����
] V U #
��� �
� �
7,D7 z Sgm ±
��� ���
q ; }"|
� ��
HZ" A#
7 w o
3T
[# #?
# .p
��
g
q?
���
}J|
?@O Nx N m p #
� �� � �� �� ��ږP+L #u#B +
ն
� �� � �� �� ��� ��� ն � Զ
g # #
# j } #
ն
j
ۣ
ۣ

description:
�
G@+# G *(cid:142)e W#8#` T COwX##
�� �
� ��
�
� #rP%
�ȇ�
�� �� � �� �
:@) =eh3|#P # # # 0
�

description:
tu ;B� ����
ca U E
� �� ��� Ϋ�� �� +
#J
V
���� ??ؒ
ؒ #9
#
�� �� � � � ��
�� �
ș# b A# `0 r* "]Y " *

description:
L. +1 zs X## s
\&GFD jN
3�����
�� �� �� ��
3
(
0 #h33
��
��
� ��� �
��
#s#
� � �� �
� � �
C (cid:127) ` ;| * T# f8W G#8^# # 5 #Td
�� � � �
����
C
��
�
8{ 3 80 ' Q# e#
� ��� �
# p2Od #S|ê
#Qf IN# }
� � ��
� ����
��
����� �
� ���� �
�ʊ
]# S+#, |
�� �
#Z <?#
," #KY
���� ��� �� �� � �� ʵ
FU 2(cid:127) >P Z
# v
è
顳# e 0#
� � ��� ��� �� �Ռ��
b q
2
a6# /a
� �����
a##h
溎#�?A9�

description:
� �
÷# Tr>
� ��� ��
#&Y# + hM `# g#U BN {
� � �� �
v# x = $ [N #
�����
�� � � �� � � �� �� � �
� ��
U qg# M#X a [!##?g# t
� �� ��� �
|# S S|0#
� �� �
�
VU3 Dv f^ p[ u# d# .
D
�
��� � �� ��D
� ��
v# S a## u#
D
�� � � � ʣ�� ?ٞ # V5 )w#N N N6w :
� �� �
# ##5 (cid:138) s
���� � �
X # ~
�� � �� ��褊�@#�
��� ����?? x2 p5 J
s
:�
�� � � � � � �� ~(ۺ0
� ������ ��� � ����
r ;
xP
��
� ��� � � � �
( # f # l
� �
ɪ� � � �����
|^
oer q f# 6z##(cid:127) Isz# q< v/
V [
kN
�
??4
h&` ciU
� �
D
xNS%48Q oF#
??% (cid:158)f># K )(cid:127) '
� � �� � �� ��
c # * r { v##
ө#E4 _ e: v _
� � ��
c
�� �� �� ���
(cid:127) +?
2> \ & #P
� � �� �����
&L # )}
����և�� � �����
=#
�� � � � ��� � �
Ũ( ####g H 9e *s F!
I *
Ҭ =V 4 #
� �
\f j <G
� �
+#Y UM 1
� � ���� �� �� �
q ^
C Ut;
�
��
���
�

description:
�
?8< #7# "#5 # Y K
�
� � ��� �����
�
�
d 6õ��
�
�� �� � ���٢?h # d(cid:127)Q {\#gO+
Ӫ 9g# wc ³ } n :{D
# :b x
Y_
�� ��� ��餣 4 bt *# z2 ?
� �� �� �
�� � � � � � �� � ʼ � � ��
�
X
0
Q T # # s . B b X u p (cid:127)#c=Y <5F
� ��
� � �� ���� ��� � ���� �� �
h# R02 a ;
K {2 s $#
� � �� ���
� �
#3/#; ~x# o u
� � � � �
��� � �
'p
' y0
f
M
<# f'^+ x [b*<5>Fc#4 L
�� �� � ���
r (
� �
gV c
� �
�

description:
� �
���� �
�ր
pr]39 e ##r
� � ��
U3 R X`d +
�
��
8;/M bYI ll
5,L 6 #1 ### #z # `F @#f # # IQc& #
�� � ����� ��
�� � ��
X eku
@# "# ?
�� ���
�
A#@uz= \Q# /]# UY
� ��
���� ?
 R
3
�� � ��
�
� � � ���
2 pp # H W
KXds 1C # A ^ # u źB#
�� � ��
^ \
� ���� �����
� �� �
� �� �
�
#
� �� � �� �� �
� � �
P+ #L f
1 4+D +/ #
�� � �� �
# #E~@~ 0E: \ #
� �� ��
�
QXR]^da
����� �� ��
# F
<LI 8 0] # C
� �� � �

description:
���� ��
# c5##I#X4 #0 % I i rVzR
� �� � � �
����
D99K
b
�� �
L INHL c
�� ��
�
:8\# =,}T
��

description:
���
��
Irl XyDrZB 8&#31+KN S3R # ^rZ|
ϔ�
=2cӲ
� ���
r# KK S S #4; #U # #Xjbf 0
� � �
c3 # # A p3\ MHL ## 8L# 3e %# #
�
� ϖ � ��
�� � � �
� �� �
�Ό
�� �
� �
�
KNI ##.'%g 1 $#
ʨ�䴡
� �
��
3b3
��� �� � �
��
f # 23ҳ####`ӒӒ2 Jbj"##@ #
�
G

description:
Ʀ��
L;C S
# #.ge$ ' # 1931> #
�� �� �
91 ## " %ggeg&
���� �
� � �
#
����� ��
� ��
s O#q#Nvzf
�
#f16# #�
�� ��
?8  Pne # #y*U g8 Z%
�� �� � � ��� �
F % f'
�� ?&R8
��� � ��
�� � � ��
�� � ��
iY #G g'### I # ?
� � � � � �
�
� �
## U & 3D# y
�� �� �
� �
Y rlfr#c!)3# e #L Q Of 4 _f#v Q ^l *`Bbl
q  Jl\J # # # #.'Ħ #M j"º 4
� �
�� ��
� � �

description: ??`W)��

description:
#тz
��
�
�
(cid:127)# W+
��
RD
W I #\x
� �
@ G#J [
� �
Ĉ
��� �
�
# MIt #)
�� � �
^Q R ### .E
� �Ȟ
� � ������
nR ; T ? J
�
�� ��
��
&
� � �
�
�
�� �� �
��ǽ��鉫�Vr .Z "%M ` #ID## ###
� �
�� � �
� �
� �
����� �� � � � �
� �� ��� �� � �
�� �
# >u # yS ##^
_3 ! (cid:127)# grE
��� �� ��
#}
�
#vs K Hx #)|#
K #R X ##
� �� �
� �� �
��� � � � �???) N I W+)t# # 'u "!0,ď Ĉn$Hn%#M r# $ " ) ##
� � � � �
I # ]#i C t$O != EZ#j # #% hKJZ ##) # K##$
##
#A##p ## 1 #wҿ
��
Bt ]cħ
��� � �
%#
�� ���
F '~
7
� �
" #|# # ]
endstream
endobj
21 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [22 0 R]
/ToUnicode 23 0 R
>>
endobj
22 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
/CIDSystemInfo 24 0 R
/FontDescriptor 25 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 313 395 469 754 626 855 813 275 426 426 470 754 313 374 313 329 ]
 48 57 626 58 59 332 60 62 754 63 [ 527 900 698 760 716 780 686 639 769 850 421 426
782 633 996 822 784 677 784 748 650 669 785 698 1011 698 642 657 426 329 426 754
450 450 583 629 548 629 572 387 629 654 342 325 624 342 952 654 600 629 629 474 506
416 654 523 774 536 523 511 579 327 579 754 ]
 160 [ 313 395 626 626 572 626 327 470 450 900 438 563 754 374 900 450 450 754 394
394 450 659 572 313 450 394 450 563 ]
 188 190 938 191 191 527 192 197 698 198 [ 931 716 ]
 200 203 686 204 207 421 208 [ 787 822 ]
 210 214 784 215 [ 754 784 ]
 217 220 785 221 [ 642 681 684 ]
 224 229 583 230 [ 877 548 ]
 232 235 572 236 239 342 240 [ 600 654 600 600 600 600 600 ]
 247 [ 754 600 ]
 249 252 654 253 [ 523 629 523 ]
 1042 1042 760 1050 [ 818 795 ]
 1055 1055 850 1058 [ 669 730 ]
 1072 [ 583 600 625 ]
 1076 [ 600 572 ]
 1080 [ 667 667 650 634 782 659 600 659 629 548 558 576 ]
 1095 1095 659 8470 8470 978 ]
/CIDToGIDMap 26 0 R
>>
endobj
23 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo

description:
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
24 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
25 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [752 389 1617 1145]
 /Flags 262148
 /Ascent 939
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 165
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 8 6 5 6 5 2 2 4> >>
/FontFile2 27 0 R
>>
endobj
26 0 obj
<</Length 367
/Filter /FlateDecode
>>
stream
�ۼ淠�
��� �
x
������ � ����
���� � �
jqKZ ڲ?????jukZ ??ۺۺ??mjs(cid:127)
vw ;
�
K ############### > #################
#`# C o } (cid:127) #z
###################################################################################
############ # #M
endstream
endobj
27 0 obj
<</Length 12672
k(cid:127)#:
�� � � �� �� �� ��� ��� ??^??m z� ?>~
��##�� ��� �� յ �
] w ;(cid:127) ">
���
IO
���
� ?غغغغغڴ7
jvs
�� � �ڵ?w
?۹ w ] rW
� ��
>]A
�ٮv
���
����
��
ء#w
��� �
0#30S#4 kx## # jtc#
� �
?۸ 7 MjrS
U ###
;
{
mk{;
z
��
tg:
ӱ w
� ϋ

intro: Тестовая работа по алгебре на тему " Линейные уравнения с одной переменной"  разработана  для  проверки знаний учащихся по вышеназванной теме. Самостоятельная работа разработана в виде теста, где учащиеся  решая уравнения заполняют правильные ответы в тест. Работу можно провести в классе, а можно дать и на дом.Файл формата pdf

математика

group: Дисциплины

title: Тестовая  самостоятельная работа по алгебре на тему " Линейные уравнения с одной переменной" ( 7 класс, алгебра)


extracted_text:
ГРАФИК УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ЗА АПРЕЛЬ МЕСЯЦ 2018 ГОДА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА»
ГРУППА Т 164
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. итог Подпис
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора
Т.А. Пшеницына__________
ь
обучаю
щегося
Ф.И.О.
\дата занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Дата сдачи_________________                       количество по болезни  ___________
Подпись __________________                        количество по уважительной причине (Пр.№ ___  от ________)   ________
ИУП __5__  человек                                         справка №336 от 12.04.2018,повестка(серия ББ №111102894, серия ББ№111102872), справка №77,объяснительная. Куратор _____________________

file_name: график посещаемости.docx

description: Куратор _____________________

intro: Создан для учета посещаемости в группе . Контроль пропусков часов за каждым студентом .  Количество общих часов записывается в последней колонке (итого) . Систематизация контроля посещаемости . Создание графика позволяет контролировать каждого на занятии . В примечании записывается документы для уважительной причины(справки, приказы и т.п.)Создан для учета посещаемости в группе . Контроль пропусков часов за каждым студентом .  Количество общих часов записывается в последней колонке (итого) . Систематизация контроля посещаемости . Создание графика позволяет контролировать каждого на занятии . В примечании записывается документы для уважительной причины(справки, приказы и т.п.)

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: График учета посещаемости группы


extracted_text:
Г – 7             Самостоятельная работа №1
по теме: «Длина отрезка. Градусная мера угла»
Вариант 1.
Г – 7             Самостоятельная работа №1
по теме: «Длина отрезка. Градусная мера угла»
Вариант 2.
1. Укажите номера верных утверждений:
1. Укажите номера верных утверждений:
1) геометрия – это наука, в которой изучают
1) точка является основной геометрической
фигуры на плоскости;
2) две несовпадающие прямые могут иметь только
одну общую точку;
3) если отрезок пересекает прямую, то его концы
лежат в одной полуплоскости относительно этой
прямой;
4) величина развернутого угла равна 900.
2. На   отрезке   АВ   отмечена   точка   С.   Известно,   что
длина отрезка АС в два раза больше отрезка СВ.
Найдите длину отрезка АС, если АВ = 240 см.
3. Луч   ВМ   проходит   между   сторонами   угла   АВС.
Известно, что угол АВМ на 300 меньше угла МВС.
Какова градусная мера угла МВС, если угол АВС =
1500.
фигурой на плоскости;
2) отрезок не является геометрической фигурой;
3) прямая разбивает плоскость на две полупрямые;
4) величина прямого угла равна 600.
2. На   отрезке   ЕК   отмечена   точка   Т.   Известно,   что
длина   отрезка   ЕТ   на   25   см   больше   отрезка   КТ.
Найдите длину отрезка ЕТ, если ЕК = 103 см.
3. Луч   ВД   проходит   между   сторонами   угла   АВС.
Известно,   что   угол   АВД   в   три   раза   больше   угла
ДВС. Какова градусная мера угла ДВС, если угол
АВС = 1200. Г – 7             Самостоятельная работа №1
по теме: «Длина отрезка. Градусная мера угла»
Вариант 3.
Г – 7             Самостоятельная работа №1
по теме: «Длина отрезка. Градусная мера угла»
Вариант 4.
1. Укажите номера верных утверждений:
1) планиметрия – это раздел геометрии, в которой
изучаются фигуры на плоскости;
2) две несовпадающие прямые могут иметь три
общие точки;
3) если отрезок пересекает прямую, то его концы
лежат в разных полуплоскостях относительно этой
прямой;
4) величина развернутого угла равна 1800.
2. На   отрезке   НР   отмечена   точка   М.   Известно,   что
длина отрезка МН в два раза меньше отрезка МР.
Найдите длину отрезка МР, если НР = 360 см.
3. Луч   ВТ   проходит   между   сторонами   угла   АВС.
Известно,   что   угол   АВТ   в   три   раза   больше   угла
ТВС. Какова градусная мера угла ТВС, если угол
АВС = 1600.
1. Укажите номера верных утверждений:
1) точка является основной геометрической
фигурой на плоскости;
2) прямая не является основной геометрической
фигурой;
3) градусная мера угла может быть любым числом;
4) величина прямого угла равна 900.
2. На   отрезке   АМ  отмечена   точка  К.  Известно,  что
длина  отрезка  АК  на 25  см  меньше  отрезка  КМ.
Найдите длину отрезка КМ, если АМ = 117 см.
3. Луч   ВЕ   проходит   между   сторонами   угла   АВС.
Известно, что угол АВЕ на 700  больше угла ЕВС.
Какова градусная мера угла ЕВС, если угол АВС =
1400.

file_name: с.р.№1  длина отрезка, гр. мера угла.docx

intro: Самостоятельная работа по алгебре в двух вариантах для 7 класса по теме: " Длина отрезка. Градусная мера угла". Работа предназначена для общеобразовательных классов, составлена в четырех вариантах. Проверяется умение определять верность высказывания, умение находить длину отрезка и градусную величину угла через составление уравнения.

title: самостоятельная работа по геометрии 7 класс на тему: «Длина отрезка. Градусная мера угла»


extracted_text:
АТТЕСТАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
ПО ГЕОГРАФИИ
10 КЛАСС 10 класс
Билет № 1
1. Современная политическая карта мира: многообразие стран современного
мира. Типология стран.
2. По карте определите размещение лесных ресурсов по планете.
Билет № 2
1.  Основные формы государственного правления и государственнотерриториального
устройства стран.
2. Состав и структура мирового хозяйства, их изменения в эпоху НТР.
Билет № 3
1. Факторы, влияющие на размещение производительных сил и их изменения в эпоху НТР.
2. Используя карту, определите размещение полезных ископаемых по поверхности Земли.
Назовите наиболее и наименее обеспеченные страны.
Билет № 4
1. Расовый и этнический состав населения Земли.
2. Используя карту опишите обеспеченность США водными ресурсами.
1. Виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Оценка ресурсообеспеченности
страны.
2. Используя карту, опишите особенности размещения населения по поверхности Земли.
Билет № 5
1.  Минеральные ресурсы. Закономерности размещения. Проблемы рационального
использования
2. Характеристика обеспеченности полезными ископаемыми Индии.
Билет № 6
1. Земельные ресурсы. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами.
Проблемы рационального использования.
2. Сравните обеспеченность лесными ресурсами Канады и России.
Билет № 7
1. Водные ресурсы суши и их распределение на планете. Проблемы водообеспечения и
возможные пути ее решения.
2. Определите обеспеченность земельными ресурсами Китая.
Билет № 8
1.  Лесные ресурсы мира и их значение для жизни и деятельности человечества. Проблемы
рационального использования.
2. Определите обеспеченность земельными ресурсами Австралии.
Билет № 9
1. Ресурсы Мирового океана: водные, минеральные, энергетические и биологические.
Проблемы рационального использования ресурсов Мирового океана.
2. Перечислите цивилизации Востока. Покажите страны, относящиеся к данным
цивилизациям.
Билет № 10
Билет № 11
1.Нетрадиционные источники энергии.
2. Перечислите цивилизации Запада. Покажите страны, относящиеся к данным
цивилизациям.
Билет № 12 1. Сельское хозяйство. Состав, особенности развития в развитых и развивающихся странах.
Сельское хозяйство и окружающая среда.
2. Используя карту определите страны наиболее и наименее обеспеченные лесными
ресурсами.
Билет № 13
1. Население мира: численность и ее изменения. Естественный прирост населения и
факторы, влияющие на его изменение. Типы воспроизводства населения и их
распространение в разных странах
2. Растениеводство: границы размещения, основные культуры, районы их возделывания,
страны – экспортеры.
Билет № 14
1. Возрастной и половой состав населения мира. Географические различия.
Половозрастные пирамиды.
2. Используя карту определите страны наиболее и наименее обеспеченные водными.
Билет № 15
1. Национальный состав населения мира. Его изменения и географические различия.
Крупнейшие народы мира.
2. Машиностроение – ведущая отрасль современной промышленности. Состав, особенности
размещения.
Билет № 16
1. Размещение населения на территории Земли. Факторы, влияющие на размещение
населения. Наиболее  густонаселенные районы мира.
2. Электроэнергетика: значение отрасли. Страны, выделяющиеся по абсолютным и
душевым показателям производства электроэнергии.
Билет № 17
1. Миграции населения и их причины. Влияние миграций на изменение народонаселения.
Внутренние и внешние миграции.
2. Определите обеспеченность лесными ресурсами Канады.
Билет № 18
1. Городское и сельское население мира. Урбанизация. Крупнейшие города и городские
агломерации. Проблемы и последствия урбанизации в современном мире.
2. Животноводство: распространение, основные отрасли, особенности размещения, страны
экспортеры.
1. Мировое хозяйство: сущность, основные этапы формирования. Международное
географическое разделение труда.
2. Определите названия проживающих в Индии народов и их языковую принадлежность.
Билет № 19
1. «Демографический взрыв». Проблема численности населения и ее особенности в разных
странах. Демографическая политика.
2. Химическая промышленность: состав, значение, особенности размещения. Химическая
промышленность и проблемы охраны окружающей среды.
Билет № 20
Билет № 21
1. Топливная промышленность: состав, размещение главных районов добычи топлива.
Важнейшие страныпроизводители и экспортеры. Главные международные грузопотоки.
2. По картам определите расположение рудных полезных ископаемых. Определите их
принадлежность.
Билет № 22
Счастливый

file_name: Билеты по географии для 10 класс.docx

intro:
Изучение курса географии происходило по учебнику Ю.Н.Гладкого и В.В.Николина и их авторской программе. Данная программа обеспечивает наиболее полное изучение предмета и освоения современных географических понятий.
Цель: проведение итоговой аттестации по всему курсу географии, проверка уровня усвоения материала.
Курс географии рассчитан на 34 часа, по 1 часу в неделю.

title: Билеты по географии для 10 класса.


extracted_text:
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
Планконспект  внеклассного мероприятия по английскому языку
в 5 классе МАОУ СОШ №18, п. Октябрьский
на тему «В ногу со временем»
Разработал: Акбирова Инна Фаритовна,
слушатель курсов профессиональной
переподготовки  «Английский язык:
лингвистика и межкультурные
коммуникации»
 Проверил: Лысенкова Юлия Александровна п. Октябрьский, 2017
2 Тема урока: «В ногу со временем. Время Past Simple»
Дата проведения: 06.04.2017
Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.
Технология урока: личностнодеятельностнокоммуникативная.
Цель   урока:  Систематизация   предметных   знаний   по   пройденному   модулю,   умений,
навыков, универсальных учебных действий. Подготовка к самостоятельной работе.
Задачи:

Образовательные: выработать умения самостоятельно применять знания в комплексе,
в   новых   условиях;   обеспечение   положительных   результатов   в   самостоятельной
познавательной деятельности;

Развивающие: развивать   навыки   самостоятельной   работы;   развитие   творческой
познавательной активности учащихся;

Воспитательные: воспитывать   настойчивость   и   трудолюбие;   воспитывать   упорство
для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма.
Планируемые образовательные  результаты:
Предметные:



правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их
в заданной речевой ситуации;
различать   грамматическую   структуру   повествовательного,   вопросительного   и
отрицательного предложения в Past Simple;
воспринимать и реагировать на вопросы;
Метапредметные:




личностных: формировать   личностные   качества   учащихся   необходимые   во
взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность,  заимопомощь,
терпение, вежливость.
коммуникативных:

  формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания
учебно–деловой беседы.
познавательных: уметь осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и
без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
регулятивных:

  планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой;
использовать речь для регуляции своего действия; моделировать ситуации поведения в
классе.
Основные   термины,   понятия:  настоящее   простое   время,   прошедшее   простое
время, глагол to be, правильные и неправильные глаголы, отрицательное, утвердительное,
вопросительное предложение.
3 Оборудование: компьютер, колонки, проектор, экран, Учебник «Spotlight» 5 класс
(Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс), презентация.
План урока:
1. Организационный этап:
Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.
Коммуникативные   УУД:  планирование   учебного   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками.
2. Проверка домашнего задания:
Цель: контроль за выполнением д/з учащимися. Комментируем работу учеников.
Личностные УУД: оценивание себя и друг друга.
Регулятивные УУД: планирование своей деятельности.
3. Мотивация учебной деятельности.
Цели:
 актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
 создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Познавательные   УУД: самостоятельное   выделение   и   формулирование   познавательной
цели; выдвижение гипотез и их обоснование.
Личностные УУД: самоопределение (внутренняя позиция ученика).
Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи).
Коммуникативные   УУД: планирование   учебного   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками.
4.   Обобщение   и   систематизация   знаний(подготовка   учащихся   к   обобщенной
деятельности.
Цели:
 обобщение единичных знаний в систему
 обсуждение ситуации порождающей проблему.
Познавательные   УУД:  анализируя   выполнение   заданий   извлекают   необходимую
информацию для отработки навыков учебной задачи.
Регулятивные УУД:  в ситуации затруднения регулируют ход мыслей.
Коммуникативные   УУД: выражают   свои   мысли   с   достаточной   полнотой   и   точностью,
аргументируют свое мнение.
4 5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Цель:   обеспечить   усвоение   знаний   и   способов   действий   на   уровне   применения   их   в
разнообразных ситуациях.
Учитель   организует   работу   над   решением   учебной   задачи   с   последующей   проверкой
ответов   и   алгоритма   рассуждений.   Ученики   решают   учебные   задачи,   работают   в   паре,
заполняют листы самооценивания.
Личностные УУД: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары/команды.
Познавательные   УУД:  самостоятельно   планируют   свою   деятельность,   применяют
способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цели:
 выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий;
 проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.
Учитель   предлагает   учащимся   выполнить   разноуровневую   самостоятельную   работу   с
последующей проверкой. Проверяет умение учащихся реально оценивать уровень своих
знаний.   Формирует   умение   выявлять   ошибки.   Учит   составлять   алгоритм   необходимых
действий для недопущения подобных ошибок.
Личностные   УУД: уметь   осуществлять   самооценку   на   основе   критерия   успешности
учебной деятельности.
Познавательные УУД: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
7. Итог урока. Рефлексия.
Цели:
 дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;
 инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния,
мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
Личностные  УУД: проводят самооценку,  учатся адекватно принимать причины  успеха
(неуспеха).
Познавательные  УУД: проводят рефлексию способов и условий своих действий;
Коммуникативные   УУД: планируют   сотрудничество,   используют   критерии   для
обоснования своих суждений.
8. Информация о домашнем задании
5 Цель:   обеспечить   понимание   учащимися   цели,   содержания   и   способов   выполнения
домашнего задания. Инструктаж по домашнему заданию
Ход урока:
1. Организационный этап: (12 мин.)
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Glad to see you. How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: Sit down. Let us start our lesson. Today we are going to have kind of competition and a lot of
fun! Do you remember what did we learn last time?
Ss: Going shopping . It was great (досуг)
Фронтальный контроль. Устный опрос. Контроль умения вести простой диалог, проверка
знаний, приобретенных ранее.
2. Проверка домашнего задания:
Т.к.   данное   мероприятие   внеклассное,   домашнего   задания   не   предусмотрено,   но
предполагается,   что   ученики   должны   хорошо   владеть   неправильными   глаголами,   знать
теорию   построения   предложений   разных   типов   в   прошедшем   простом   времени,   также
помнить лексику из предыдущих разделов.
3. Мотивация учебной деятельности. (35 мин.)
Задача: активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся
на дальнейшую работу по теме. Организуем беседу, в которой дети будут рассказывать о
событиях из своей жизни, учитель задает вопросы отдельным ученикам: (вопросы задаются
ученикам по их способностям)
T: Ok, it’s time to warm up! Let me ask you some questions. How did you spend your last
weekend?
6 Ss: I spent my last weekend  …
T: Did you visit your grandparents?
Ss: Yes/No
T: Did you watch TV yesterday?
Ss: Yes/No
T: Did you go shopping last weekend? What did you buy? Where did you go?
Ss:  I bought…, I went to …
T: What did you do two days ago?
Ss: I … (watched TV, went to the cinema…)
T: What film did you watch at the cinema last time?
Ss: it was …
T:  Did you help your parents yesterday?  What did you do?
Ss: I cleaned my room/ I cooked/ I was busy/ I did homework
T:  How do you think what are we going to learn today?
Ss: Past Simple
Устный опрос, индивидуальный контроль, внешний и взаимоконтроль. Контроль знания
кратких ответов в простом прошедшем времени, знание лексики прошлых разделов.
4.   Обобщение   и   систематизация   знаний   (подготовка   учащихся   к   обобщенной
 (7
 мин

деятельности.

T: Today we will work with Past Simple Tense. What do you know about it?
 .)
Ss: правильные / неправильные глаголы, как строится вопрос (did). Отрицание (didn’t).
СЛАЙД   1   (можно   использовать   учебник  Spotlight  5,   таблицу   неправильных
глаголов)
T: Let’s try to remember irregular verbs.
Представлен квадрат и букв, в котором спрятаны 10 неправильных глаголов во второй
форме, задача учеников отыскать их, называть, и дать перевод с английского на русский.
Слова располагаются вертикально, горизонтально и по диагонали. Отведенное время – 4
мин. За каждое найденное слов дается 1 балл.
T: Excellent!
СЛАЙД 2 Now choose the sentences in Past Simple. 3 мин.
7 На слайдах показаны предложения в разных временах, и детям нужно выбрать только те,
которые написаны в прошедшем простом. За каждое правильное предложение дается 1
балл.
5. Применение знаний и умений в новой ситуации.(15 мин.)
1
На   слайде   3   даны   предложения,   напротив   названия   магазинов   и   других   мест,
которые можно посещать в городе (все из слов изученных ранее), необходимо установить
соответствие.
2
Далее   командам   выдается   карточка   с   небольшим   рассказам,   который   нужно
инсценировать. Учащимся необходимо распределить обязанности: выбрать того, кто будет
читать, и тех, кто будет показывать сценку, распределить их роли. Используется также в
качестве физкультминутки.
Слайд   4.   Найти   ошибки   в   предложениях.   Написаны   предложения   в   прошедшем
3
простом времени, учащиеся должны найти ошибки в образовании времени, и употреблении
глаголов, и исправить их.
На   предыдущих   двух   этапах   учащиеся   работаю   в   команде,   самостоятельно
организуют свою деятельность, вырабатывают алгоритм действий, сознают ответственность
за всю команду, учатся уважительно относится друг к другу.
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (10 мин.).
T: Now, You have 10 minutes to do the test, choose correct answers and then we’ll check it.
Выдается тест для его выполнения  8 минут
Тесты проверяет учитель, за каждый правильный ответ – 1 балл.
ТЕСТ (см. приложение)
Письменный контроль.
7. Итог урока. Рефлексия. (3 мин.)
T: Ok, guys. Tell me please, what did you learn today? What can you do after our lesson?
Ss: I can talk about past, I know regular and irregular verbs… (возможны ответы на русском,
перечисляют, что усвоили, что повторили, что нового узнали, подготовились к
контрольной).
Учитель просит помощи учеников в оценке работы класса и отдельных учащихся.
T: How do you think, who worked very well today?
Ss: называют имена.
8 Учитель объявляет результаты.
T: Ok, thank you for help. It was great game! Good luck! Good bye.
Фронтальный контроль, внешний, взаимоконтроль, самоконтроль.
8. Информация о домашнем задании 12 мин.
Т.к.   предполагается,   что   это   закрепление   материала   перед   самостоятельной   и
контрольной   работ,   домашнее   задание   –   повторить   материал,   выучить   неправильные
глаголы.
Для   более   успешных   учеников:   написать   пересказ   (отрывок)   из   любимой   книги,
фильма, мультфильма в прошедшем простом времени.
Детям,   которым   необходимо   доработать   тему   прошедшего   простого   времени:
выучить   неправильные   глаголы.   Построить   отрицание   и   вопрос   от   утвердительных
предложений, которые задает учитель.
Список использованной литературы
1 Ваулина  Ю.Е., «Английскй языкб Англйиский в фокусе, 5 класс. Учебник /  Ваулина
Ю.Е.,  Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – Просвещение, 2016 г. – 164  с.
2 Ваулина Ю.Е., «Английскй языкб Англйиский в фокусе, 5 класс. Книга для учителя» –
Просвещение, 2016 г. – 192  с.
3 Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. – М.:
Просвещение, 1977.
4 Миролюбов
современность / Под ред. А. А. Миролюбова.— Обнинск: Титул, 2010.— 464 с.
5 Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред.
В. А. Сластенина. — 2е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. —
  А.   А. Методика   обучения   иностранным   языкам:   традиции   и
368 с.
6 http://lizasenglish.ru/grammatika/testnapastsimple.html
9 САМОАНАЛИЗ УРОКА
1. Внешние связи урока.
Данный урок является продолжением изучения модуля 9 «В ногу со временем»,
предусмотренный   для   ориентации   в   городе,   проведения   досуга   в   современном   мире.
Теория   урока   связана   с   практикой,   жизненный   опыт   учеников   использован   с   целью
развития их познавательной активности и самостоятельности. Изучаемый материал связан
с ранее пройденным материалом (лексика по теме покупки, досуг). Урок позволяет сделать
каждого   ученика   активным   участником   учебного   процесса.   Но   при   этом   они   учатся
слушать друг друга, уважать и работать в коллективе.
Дети   могут   сравнить   образование   времени   в   русском   и   английском   языке,
распознавать части речи, увидеть заимствованные слова, словазамещения, сформировать
представление о культуре другой страны.
2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса.
Класс,   в   котором   проводился   данный   урок   очень   активны,   любознательны.   Т.к.
класс делится на группы, в мероприятии участвовало 12 человек.
  С данным УМК работают первый год, поэтому приходится адаптироваться к той
форме, в которой подается материал и особенно грамматика в данных учебниках, рабочие
тетради не были приобретены, поэтому есть необходимость закреплять грамматический
материал,   используя   дополнительные   ресурсы.   В   классах   наблюдается   сильная
дифференциация:  есть явные лидеры, дети, обладающие хорошими знаниями, словарным
запасом, и дети, которые стесняются работать, или дети, у которых отсутствует  учебная
мотивация, соответственно их знания отличаются.
Цели были сформированы выше, в ходе урока удалось все реализовать. Учащиеся
отрабатывали   и   закрепляли   образование   прошедшего   простого   времени,   употребление
неправильные   глаголы,   искали   соответствия,   закрепляли   лексику,   искали   ошибки   в
предложениях,   отвечали   на   вопросы,   воспринимали   на   слух   информацию   и   выполняли
соответствующие действия.
В процессе урока учащиеся работали в группе, проявляли терпение и уважение к
другим участникам, максимально весь коллектив был задействован в работе.
10 3. Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока.
I. Общая организация урока.
Урок   начинается   с организационного   этапа,   задача   которого   –   подготовить
учащихся к работе на уроке. Педагог и ученики приветствуют друг друга. Этот этап урока,
хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока. Для
реализации целей урока, класс был разбит на 2 группы, которым выдались инструктивные
карточки. Эти группы сформированы с учетом психологических особенностей каждого
учащегося,   уровня   их   знаний   и   умений   (чтобы   в   каждой   группе   были   дети   с   разным
уровнем знаний).
Исходя  из  целей  урока,   было   запланировано  6  учебновоспитательных  моментов
(домашнее задание и его проверка отсутствовали изза типа мероприятия).    По причине
обобщения полученных знаний – самостоятельная на следующем уроке – по предыдущему
блоку,   была   запланирована   работа   по   закреплению   материала   и   устранению   пробелов.
Закрепление   спланировано   через   фронтальную   работу   (общий   устный   опрос),
индивидуальную (вопросы задавались каждому ученику),   работу в группе (выполнение
теста, сценки, поиск ошибок, слов). Работа была построена так, чтоб на протяжении всего
занятия  дети   не  теряли   интерес,  повторили  материал   и  в  конце  проделали   небольшую
самостоятельную работу, в хорде выполнения которой они могли советоваться, делиться
знаниями   и   их   обобщать.   В   результате   работы   на   уроке   учащиеся   подготовились   к
самостоятельной работе.
1.Задачи:
II. Содержание урока.

Образовательные: самостоятельно   пользоваться   в   комплексе   полученными   знаниям
(грамматикой, словами) из предыдущего раздела;

Развивающие: развивать   навыки   самостоятельной   работы   (без   подсказок,   только
проверка результата работы); развитие творческой познавательной активности учащихся;

Воспитательные: воспитывать   настойчивость   и   трудолюбие;   воспитывать   упорство
для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма при выполнении заданий.
Научный   материал,   использованный   на   уроке,   соответствует   цели   и   задачам.
Используются   нестандартные   задачи,   которые   закрепляют   основные   грамматические
11 навыки,   интересны   детям,   а   также   расширяет   возможности   учащихся   в   использовании
знаний.
Навыки, полученные на уроке необходимы для написания самостоятельной работы,
а   также   для   дальнейшего   изучения   английского   языка.   Упражнения,   подобранные   для
урока,   позволяют   отработать   самые   важные   умения   и   навыки:   чтение,   знание   правил,
аудирование, порядок слов в английском предложении – основные моменты, на которых
необходимо делать акцент, т.к. они отличаются от явлений в родном языке.
III. Методическая сторона урока и его оборудование.
Для данного урока выбран метод игры, что позволяет увлечь детей, мотивировать
их, данный метод повышает интерес к предмету, формирует благоприятное отношение к
учителю и к предмету. В процессе урокаигры дети не предают значения уровню сложности
заданий, не задумываясь активизируют все необходимые навыки приобретённые не только
на уроках английского языка, но  и опыт полученный на других уроках.
В ходе мероприятия был использован принцип смены видов деятельности: устный
фронтальный опрос, личные вопросы, головоломки, подвижная деятельность (сценка, игры
с   мячом),   письменная   работа,   работа   в   группе   и   индивидуальная   работа.   Все   задания
плавно   подводили   детей   к   выполнению   теста.   Для   лучшей   организации   урока   и
представления   заданий   была   подготовлена   презентация,   распечатан   тест   и   задание   для
чтения.
Разные   виды   контроля   (устный,   письменный)   было   достаточно   легко   проверить
уровень   знаний   учащихся,   их   готовность   к   самостоятельной   работе.   Во   время   устного
опроса дети  охотно отвечали и  практически все ответы были  правильными,  сложность
возникала   в   построении   развернутых   ответов   с   полными   предложениями.   С   тестом
учащиеся   тоже   справились   удачно,   были   недочеты.   Работа   над   ошибками   была
произведена.
4.  Функциональный анализ урока.
Структура урока соответствовала поставленной  цели и замыслу урока, коллектив
отлично   справился   с   представленными   заданиями.   Дети   были   очень   заинтересованы.
Наиболее удачными моментами являются поиск слов в таблице с буквами, игра с мячом,
где каждому ученику задавались вопросы, всем было очень приятно участвовать, также
хорошо   прошел   тест,   т.к.   детям   хотелось   сделать   лучше   другой   команды   и   они
12 максимально активизировали все свои знания.
При планировании времени сложно оценить с какой скоростью будут выполнять
задания   дети.   Наиболее   неудачный   момент   –   сценка.   Некоторые   дети   стеснялись,   не
смотря на то, что идея им очень понравилась, изза этого было тяжело распределить роли
быстро, также учащиеся уточняли перевод, что могло привести к тому, что не хватило бы
времени, в рамках урока, и наиболее важные задания были бы не выполнены. Некоторые
понимали текст частично, затруднялись выполнить действия. И дети часто подсказывали
своей команде, что нужно делать на русском языке. И разделение на команды в классе для
проведения   игр   и   создание   конкуренции   может   сказаться   на   общении   в   коллективе.
Поэтому более целесообразно проводить соревнования между классами, или группами. За
счет сэкономленного времени на других заданиях урок остался в рамках запланированного
регламента.
Урокигра прошел очень быстро, весело, изза неформальной обстановки дети были
очень расположены к учителю, на уроке сформировалась доброжелательная атмосфера.
Дети   с   удовольствием   и   интересом   трудились   на   занятии.   Также   порекомендовали
добавить   картинки   и   пронумеровать   приложения   для   удобства   выполнения   заданий,
поэтому презентация была частично доработана.
5. Оценка конечного результата урока.
По итогам данного урока можно отметить, что все необходимые навыки по данной
теме закреплены: лексика по темам раздела повторена и закреплена, в ходе урока было
видно, что дети свободно владеют всеми новыми лексическими единицами. Учащиеся с
легкостью строят предложения разных типов (утвердительное, вопросительное, отрицание)
в   прошедшем   простом   времени.   Проблемой   являются   неправильные   глаголы,   не   все
ученики владеют ими на достаточном уровне, не знают наизусть.
В ходе урока дети проявили себя положительно, не было конфликтов, учителю было
легко организовывать учебную деятельность на уроке, контролировать дисциплину, все
поставленные задачи реализованы, не смотря на некоторые недочеты.
13 СХЕМА САМОАНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1
Цель занятия: Систематизация предметных знаний по пройденному модулю,
умений,   навыков,   универсальных   учебных   действий.   Подготовка   к   самостоятельной
работе.
Образовательная: самостоятельно пользоваться в комплексе полученными знаниям
(грамматикой, словами) из предыдущего раздела;
Развивающая: развивать   навыки   самостоятельной   работы   (без   подсказок,   только
проверка результата работы); развитие творческой познавательной активности учащихся;
Воспитательная: воспитывать настойчивость и трудолюбие; воспитывать упорство
для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма при выполнении заданий.
2 Учащиеся   приобретают   навыки   использования   прошедшего   простого   времени,
составления вопросов и отрицания в прошедшем времени, закрепили вторую форму
неправильных   глаголов,   повторили   и   закрепили   лексику   всего   модуля.   На   уроке
учащиеся совершенствовали навыки адуирования и ответов на вопросы.
3 Для проведения урока были применены: компьютер, проектор, экран, презентация,
также учащимся был выдан тест и текс для чтения.
4 В ходе урока учащиеся могли сравнить образование прошедшего времени в русском и
английском   языках,   познакомиться   с   заимствованными   словами   в   русском   языке,
словамизамещениями.  Также  в ходе  работы ученики проявили  себя терпеливыми,
трудолюбивыми,   работая   в   коллективе   почувствовали   себя   более   значимым,
уверенным в себе.
5 Благодаря   данному   уроку   учащимся   удалось   повторить   материал   в   доступной
интересной   форме.   Появилась   мотивация   к   изучению   английского   языка,   которую
нужно   поддерживать.   У   многих   детей   появился   интерес   к   занятиям,   к   предмету.
Пробелы по данной теме были устранены.
6 Присутствовало 12 человек, в подготовке урока учащиеся не участвовали, но на уроке
работали все, ктото более активно.
7 Данное   мероприятие   вызвали   у   учащихся   интерес,   более   активно   работали   дети,
которые обладают большими знаниями, дисциплина на уроке была хороша, т.к. дети
14 старались,   чтоб   другая   команда   не   слышала   ответов.   Старались   говорить   на
английском, но чаще всегда это фраза или одиночные слова.
8 План был выполнен полностью, времени было достаточно, видя деятельности во время
урока менялась, были задания, которые затягивались (сценка), приходилось помогать
детям и торопить их.
9 Данное мероприятие способствует повышению качества знания учащихся, формирует
положительные   качества   личности   учащихся   такие   как   прилежность,
дисциплинированность, терпение, упорство, уважение к окружающим.
10 Подобные мероприятия очень интересны детям, когда работа и систематизация знаний
строится   через   головоломки,   командную   работу,   когда   формируются   ситуации,   в
которых учащиеся могу свободно применять полученные знания. Такие мероприятия
целесообразно проводить в конце модуля, учебной четверти, учебного года (во время
резервных уроков) для закрепления материала, для повышения интереса к предмету.
Задания   создавать   таким   образом,   чтоб   их   можно   было   использовать   в   реальной
жизни,   таким   образом   учащиеся   осознают   необходимость   изучения   иностранных
языков.   Игры   лучше   проводить   между   параллельными   классами,   это   будет
способствовать формированию коллектива и хороших отношений внутри него.
15 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тексты для минисценки.
1.
The boy got up, washed face and hands, cleaned teeth and went to the kitchen. His mum
cooked breakfast, she made sandwiches. His father read a newspaper. They sat at the table and
ate sandwiches, drank some hot tea. The sandwiches were delicious!!! Then, mum started to
watch TV, and father with his son went to school by car. The boy ran into the school, and father
drove to his work. On his way to work he visited florist to buy flowers for his wife.
2.
The boy went into the school and met his two best friends. The went to the class. They
worked hard at the lesson: wrote exercises, read books, answered the questions. When the lesson
finished the ran to the cafeteria. Then they had lunch – soup, juice and some biscuits. Then they
played mobile phone games.  So they were late to the lesson and the teacher was angry! And
they went to the director. Then friends went to the cinema and ate a lot of popcorn.
16 ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Test.
1. Yesterday my best friend broke his leg. He _______ off the bike.
A) fall                             B) fell                          C) falled
2. You know, Beethoven _____ a great composer.
A) was                            B) were                       C) weren’t
3. We ______an interesting documentary film about wild animals last week.
A) watch                             B) watched                     C) were
4. Last year they ______ a lot of toys for kids.
A) buy                               B) buyed                        C) bought
5. Ann _____ Tom in Great Britain last month.
A) visited                            B) visit                            C) was visited
6. When ___ you go to your friends in St.Petersburg last time?
A) do                                      B) did                                   C) was
7. _____ her mother go out yesterday?
A) Did                                B) Was                              C) Were
8. My brother _____ a lot of stories about different tigers all over the world.
A) write                                   B) wrote                                         C) writed
9. Kate wasn’t hungry, so she ______ anything.
A) didn’t eat                           B) didn’t eated                             C)didn’t ate
10. My grandparents ______ green tea last Saturday.
 A) drank                                  B) drinked                                 C) dranked
КЛЮЧ К ТЕСТУ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 B
A
B
C
A
B
A
B
A
A
18 Фотографии с мероприятия:
1. Поиск предложений в прошедшем простом времени.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
2. Решение теста. 3. Чтение текста для сценки и распределение ролей
4. Сценка по тексу № 1
20 Ответы на тест:
1. Команда мальчиков 6 из 10
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
2. Команда девочек: 9 из 10
21 22

file_name: ПЛАН-КОНСПЕКТ.docx

description:
п. Октябрьский, 2017
2

description:
B
A
B
C
A
B
A
B
A
A
18

title: ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


extracted_text:
Тема: Саламат бол, санжыралуу Ноорузум!
Сабактын максаты:
- Окуучулар Нооруз майрамынын майрамдалышын, маани – манызын
уйронушот. Ата – бабалардан калган салт- санааларды, урп адаттарды сактап,
улантышат. Нооруз майрамына жакшы тилек менен даярдануу керектигин
билишет.
Мугалимдин созу: Кымбатуу ата- энелер! Мугалимдер! Окуучулар! Сиздерди
келе жаткан Нооруз майрамыныздар менен 6- А  класстын окуучулары
куттукташат!
Биз сиздерге Нооруз майраынын майрамдалышын, маани- манызын,
адамдарга калтырган маанайын, ата- бабалардан калган салт- санаалардын,
урп- адаттардын сакталышын ачып корсотууго аракет кылабыз.
1. Саламдашуу:
Эдуард:
Ук жер жузу, ук, бут аалам.
Урмат сыйдын куусун чалган.
Ушул жерде отурган баарыныздарга.
Жалындуу ысык салам! чогуу)
Мырзаш:
Жадырап жер бетине гулдор толсун,
Бактылуулар арабызда коп- коп болсун.
Сиздердин Нооруз
Майрамыныздар куттуу болсун! (чогу)
Жанерке:
Ар уйго кулку толсун,
Ааламда тендеши жок,
Апалар! Аталар! Агай- эжейлер
Ар дайым аман болсун! (чогу)
Денис:
Жаныргансыйт Ала- тоодон добушун,
Жашаргансыйт байыркы ата конушун.
Сагындырып мына бугун сен келдин,
 Салам сага, санжыралуу Ноорузум. (чогу)
Мугалим: Умай эне жонундо баян.
Аластоо. Кыргыздар Умай эне- кудай эне деп аны ыйык тутуп келген.
Ума- эне деп- балпайган, мээримдуу, жылдыздуу, пейли кенен, ак
элечекчен энени элестетебиз. Умай эне- наристелердин колдоочусу,
сатоочусу. Нооруз майрмында энелерибиз Умай эненин колу деп арча
тутуну менен уй- булоосун, короо- жайын аластап келген. Аластоо- бул
оору- сыркоолордон, жаман создордон тазалоо жана тенирден элге,
жерге береке, ыйман- ырыскы, тынчтык тилек кылуу. ( Аластоо болот).
 Зиада:
Алас, алас, алас.
Жыргалга эл – жер балкысын Эл- журт айтсын алкышын.
Жоболон кырсык жок болуп
Жыл сайын арча анкысын.
Алас, алас, алас.
Кут качпай пейил онолуп,
Кор болбой балдар торолсун.
Жыл сайын арча жытынан
Ар кандай оору жоголсун.
Алас, алас, алас.
Мугалим: Нооруз майрамы жонундо баян.
Тимурлан: Нооруз деген фарс тилинен которгондо- жаны кун, жыл
башы, же жаны жыл дегенди билдирет.
Нооруз майрамы жыл сайын жанырып, адамдарды ар дайым кайрымдуу,
бооруке, кечиримдуу болууга чакырат.
Ырлар айтылат.
Албина:
Нооруз майрам ырыс майрам,
Бабалардан мурас майрам,
Ак калпакчан кыргыз майрам
Нооруз майрам, Нооруз майрам!
Нуртилек:
Нооруз менен жер ойгонот,
Жер жузундо эл ойгонот
Эл ичинде эр ойгонот
Эр тошундо ыр ойгонот.
Хор: Нооруз майрамы.
Сумолок жонундо баян.

Анарбек:
Ноорузда элдер чогулуп-« Эл- журт, мал- жан аман болсун, эгин
берекелуу болсун» деп тенирге, Умай энеге сыйынып, сумолок
кайнатышкан.
Сумолокту жети турдуу даамдын башын кошуп, тан аткыча кайнатып
бышырышкан.
Сумолок бышканча, жакшы тилектерди тилеп, элди чакырып, ардап,
бийлеп тан атырышкан.
Сумолок кайнатуу корсотулот.
Султан:
Аштык бычак булонот,
Аштын башы сумлок.
Казан тынбай коолонот.
Акжигит:
Сумолок ырын ырдайбыз,
Бейпилдик тилеп жыргайбыз, Коктомдо кулку жанырып,
Ноорузду куттук сагынып.
Жетиген жонундо баян.
 Нооруз майрамында чон ата, чон апалар боз уйлордо отуруп,
санжыра кептерден суйлошкон. Ал эми жаштары болсо оюн куруп
ырдап, бийлешкен.
Топ таш , жоо эниш, тогуз коргоол оюндары ойнолот.
 Кыргыз эли- ата бабалардан бери жети санын ыйык  сан деп
эсептешкен. Ошон учун жети атанды бид, жети урпкка жеткир,
жети кун, жетиген деген создордун маанисин бил- деген.
 ноорузда жети даамдын башын кошуп , сумолок жасалат.
Клара:
 Жетиген, жетиген,
Ал эмне учун жетиден?
Жети атанды унутпай
Билип жур- деп эскерген. Булар:
АТА, ЧОН АТА, БАБА, КУБА, ЖЕТЕ, ЖОТО, ТЕГИН.
 Жети урпакка жеткир дегени ата- бабанын салт- санаасы
сакталып калсын дегени. Булар:
БАЛА, НЕБЕРЕ, ЧЕБЕРЕ, КЫБЫРЫ, ТЫБЫРА, ЧУРПО, УРПАК.
 Ал эми ЖЕТИГЕН деген создун мааниси адамдын жети
колдоочусу бар дегенди тушундурот.
1. Устумдо асман.
2. Астымда- жерим.
3. Кампамда- даным.
4. Коломтодо- отум.
5. Орушумдо малым.
6. Башымда – акылым.
7. Аркамда- тукумум.
 Эмне учун жети кунду ыйык дейбиз? Анткени жети кунд бир – эс
ал, кайрат куч топто, тазалан, ишти таза, жаны куч менен башта
дегени.
Тушоо кесуу салты.

Умай эненин батасы:
Адам ата балдары
Акыл мене ниш кылсын,
Урон сээп,мал багып,
Эмгек менен кун корсун.
Пейилдери онолуп,
Касташканын токтотсун.
Ыймандары онолуп Тобо, кылсын баарына.
Окумчулук кылбасын,
Жетим жесир карыпка.
Карыларды урматтап
Кичуулорду сыйласын.
Узун болсун омуру,
Урпактары улансын.
Кылган иши онолуп,
Коко тенир колдосун! Оомийин!

file_name: нооруз сабак.docx

intro: Ачык тарбиялык саат. "Салам сага санжыралуу Ноорузум" 5класс. Нооруз майрамынын таарыхы. Сумолок кандайча пайда болгону. Кыргыз элинин жети санын ыйык туткандыгы жана Умай эненин аластоосу. Ошондой эле каада салты окуучуларга кенири маалымат берилет. Жана сумолок кайнатуу сахналаштырып окуучулар аткарып беришет.

title: Открытый урок  на тему"Нооруз"