extracted_text:
Тема: Обеспечение радиационной безопасности населения
Цель: ознакомить учащихся с рекомендациями специалистов МЧС России по правилам
поведения населения, проживающего в непосредственной близости от радиационно опасных
объектов, при получении сигнала оповещения о радиационной аварии, при эвакуации, при
проживании на радиационнозагрязненной местности
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
Ход урока
Проверка домашнего задания проводится в виде соревнования между двумя командами. Класс
делится на две команды. Каждая команда выбирает капитана.
1 задание. Выполнить тест.
1. Объект, на котором хранят, перерабатывают или транспортируют радиоактивные вещества,
при аварии на котором или при его разрушении может произойти облучение ионизирующим
излучением людей или радиоактивное загрязнение окружающей среды:
а). химически опасные объекты
б). гидротехнические сооружения
в). радиоактивно опасные объекты
г). взрывопожароопасные объекты
2. Назвать вид события на АЭС при котором разрушается реактор и происходит выброс в
окружающую среду значительной доли радиоактивных продуктов:
а). авария в пределах АЭС
б). тяжелая авария
в). авария с риском для окружающей среды
г). глобальная авария
3. При какой дозе облучения в большинстве случаев наступает смерть:
а). 200 бэр
б). 600 бэр
в). 100 бэр г). 50 бэр
4. Какие органы человека больше всего страдают от радиационного воздействия:
а). щитовидная железа
б). кожный покров
в). легкие
г). красный костный мозг
5. Однократное облучение:
а). первые двое суток
б). первые четверо суток
в). первые сутки
г). первые трое суток
6. После стабилизации радиационной обстановки в районе аварии, в период ликвидации
устанавливается зона:
а). зона отчуждения
б). зона ограничений
в). зона профилактических мероприятий
г). зона экстренных мер защиты населения
2 задание. Ответить на вопросы. (каждой команде по 3 вопроса)
1. Классификация аварий на радиационно опасном объекте.
2. Классификация происшествий на радиационно опасном объекте.
3. Зоны радиоактивного заражения.
4. Фазы аварий.
5. Стадии лучевой болезни.
6. Типы радиационно опасных объектов.
3 задание. Блицопрос для капитанов. (капитаны отвечают на вопросы поочередно, при
ошибочном ответе может отвечать второй капитан)
На вопросы капитаны отвечают поочередно, при ошибочном ответе может отвечать второй
капитан. 1. Что такое ионизирующее излучение?
2. Какое событие понимается как радиационная авария?
3. Что такое радиационно опасный объект?
4. Что такое радиоактивное загрязнение окружающей среды?
5. Источники внешнего облучения.
6. Источники внутреннего облучения.
3. Изучение нового материала
Радиационно опасные объекты в режиме нормальной работы не представляют опасности для
здоровья персонала и населения. Опасности при использовании ядерной энергетики возникают
при авариях на радиационно опасных объектах. Поэтому в целях обеспечения радиационной
защиты населения нашей страны в 1995 г был принят Федеральный закон «О радиационной
безопасности населения». В законе определены основные понятия, имеющие отношение к
радиационной безопасности; определено государственное нормирование в области обеспечения
радиационной безопасности и установлены основные гигиенические нормативы (допустимые
пределы доз) облучения в результате использования источников ионизирующего излучения.

радиационная безопасность населения – это состояние защищенности
настоящего и будущего поколений людей от вредного для их здоровья воздействия
ионизирующего облучения;

естественный радиационный фон – это доза излучения, создаваемая
космическим излучением и излучением природных радионуклидов, которой постоянно
подвергаются все живые организмы на Земле.

техногенно измененный радиационный фон – это естественный
радиационный фон, измененный в результате деятельности человека;

санитарнозащитная зона – это территория вокруг источника
ионизирующего излучения, на которой уровень облучения людей в условиях нормальной
эксплуатации данного источника может превысить установленный предел дозы для населения.

зона наблюдения – это территория за пределами санитарнозащитной
зоны, на которой проводится радиационный контроль;

радиационная авария –это потеря управления источником
ионизирующего излучения, вызванная неисправностью оборудования, неправильными
действиями работников (персонала), стихийными бедствиями или иными причинами, которые
могли привести или привели к облучению людей выше установленных норм или к радиоактивному
загрязнению окружающей среды.
Все люди на Земле получают от всех естественных и искусственных источников в среднем по
0,25 бэр в год. Это и принято за начальную точку отсчета при установлении допустимых уровней
облучения организма человека. Для обеспечения радиационной безопасности населения специалистами МЧС России
разработаны рекомендации по правилам поведения населения в зависимости от возникшей
ситуации.
Возникновение радиационной аварии
1.      находясь на улице необходимо:
 немедленно защитить органы дыхания платком, шарфом
 укрыться в ближайшем здании, лучше в своей квартире
 войдя в помещение, в коридоре следует снять с себя верхнюю одежду и обувь, поместить их в
пластиковый пакет или пленку.
2. находясь дома необходимо:
 закрыть окна, двери, вентиляционные отверстия
 включить телевизор и ждать информации о дальнейших действиях
 загерметизировать помещении е
 открытые продукты поместить в полиэтиленовые мешки, пакеты
 сделать запас воды в закрытых сосудах
 продукты и воду поместить в холодильник
 помещение оставлять в крайней необходимости, одевая средства индивидуальной защиты
Эвакуация при радиационной аварии
 собрать необходимые вещи: документы, деньги, личные вещи (обувь и одежду по сезону),
однодневный запас продуктов и сложить все это в чемодан или рюкзак
 обернуть чемодан полиэтиленовой пленкой
 отключить электро и газовые приборы
 одеть средства индивидуальной защиты и двигаться к сборному эвакуационному пункту
 при движении не снимать средств индивидуальной защиты, избегать поднятия пыли и
движения по высокой траве, не прикасаться к посторонним предметам, не пить, не принимать
пищу, не курить
 зарегистрироваться на эвакуационном пункте
 прибыв в безопасный район, принять душ и сменить белье и обувь на незараженные
Правила поведения при проживании на радиационно загрязненной местности
 уборка помещения влажным способом с тщательным стиранием пыли с мебели и подоконников  обувь, в которой ходили по улице, ополаскивать водой (особенно подошву), затем протирать
влажной тряпкой
 при возможности обувь и верхнюю одежду оставлять вне квартиры (дома)
 территорию двора периодически увлажнять
 мусор из пылесоса и использованную ветошь при уборке необходимо сбрасывать в яму,
вырытую в земле
 на открытой местности не раздеваться, не садиться на землю, не курить
 не купаться в открытых водоемах
 не употреблять в пищу рыбу, раков, особенно из местных водоемов
 перед приемом пищи тщательно вымыть руки с мылом и прополоскать рот 0,5% раствором
питьевой соды
 проведение йодной профилактики (в течение 7 дней по одной таблетке йодистого калия, а для
детей до 2 лет ¼ таблетки)
4. Закрепление
1. На каких предприятиях нашего города может произойти радиационная авария.
2. Вы проживаете на местности, где степень радиационного загрязнения превышает допустимые
нормы. Определите свой порядок действий для обеспечения личной безопасности.
3. Вам разрешено проживать на территории, прилегающей к зоне радиационной аварии. Какие
правила необходимо соблюдать при этом.
4. Вы находились на занятиях в школе. По сигналу «Внимание всем» вы включили телевизор и
получили информацию о радиационной аварии. Ваши действия.
5. При проживании в районе с повышенным радиационным фоном и радиоактивным
загрязнением местности, сложившимся в результате аварии на АЭС, вам по необходимости
приходится выходить на улицу (открытую местность). Какие санитарногигиенические
мероприятия вы должны выполнить при возвращении в дом (квартиру)? Ваши действия и их
последовательность.
5. Домашнее задание

file_name: конспект.docx

intro:
Знакомство учащихся с понятием "радиационная опасность", основными источниками радиации, нормами радиационной безопасности.Тема: Обеспечение радиационной безопасности населения

Цель: ознакомить учащихся с рекомендациями специалистов МЧС России по правилам поведения населения, проживающего в непосредственной близости от радиационно опасных объектов, при получении сигнала оповещения о радиационной аварии, при эвакуации, при проживании на радиационно-загрязненной местности

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентацияобж


extracted_text:
Урок №1.
Класс 11.
Тема: ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОСТРОЙ СЕРДЕЧНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ.
Цели: Познакомить учащихся с основами строения сердечно  сосудистой системы и системы
кровообращения, обучить навыкам первой медицинской помощи при острой сердечно
недостаточности и инсульте.
Задачи:
1. Обучить навыкам первой медицинской помощи при острой сердечной недостаточности и
инсульте. Познакомить учащихся с основами строения сердечнососудистой системы и
системы кровообращения;
2. Развить у детей навыки пользования средствами оказания первой медицинской помощи.
3. Воспитать чувство взаимопомощи, уважения, понимания между окружающими,
стремление совершать хорошие поступки.
Тип урока: Урок  лекция.
Понятия: Тахикардия, стенокардия, инфаркт миокарда, острая сердечная недостаточность,
пульс.
МПС: медицина, физиология, анатомия, история.
Оборудование: набор бинтов, марлевые салфетки, медицинский жгут, муляж в виде куклы для
массажа сердца, плакат «Непрямой массаж сердца». Слайды (правила проведения непрямого
массажа сердца).
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.
Лекция «Заболевания сердечнососудистой системы».
Учитель. Заболевания сердечнососудистой системы по тем или иным причинам
сопровождаются затруднением работы раз личных отделов сердца, что в конечном итоге
приводит к сердечной недостаточности и развитию венозного застоя. Важнейшими симптомами
заболеваний сердечнососудистой системы являются сердцебиение, боли в области сердца,
одышка, отеки.
Увеличение частоты сердечных сокращений, тахикардия, является первым признаком
развивающейся сердечной недостаточности. Иногда сердцебиение возникает у практически
здоровы людей с неустойчивой нервной регуляцией. В таких случаях эффективными
оказываются препараты валерианового корня в виденастоя или настойки, рациональная
физкультура. Следует помнить что препараты, содержащие красавку (атропин), способны
увеличивать тахикардию. Боль в области сердца может быть проявлением недостаточности
кровоснабжения миокарда вследствие сужения просвета венечных сосудов, их спазма. Подобное
происхождение имеет боль при приступе стенокардии. Боль в этом случае локализуется за грудиной или слева от нее, отдает в левую руку, лопатку, носит характер давящей, сжимающей
сопровождается страхом смерти, слабостью, иногда дрожью в теле, обильным потоотделением.
Длительность болевого приступа — от нескольких минут до нескольких часов.
Сердечная недостаточность развивается в результате длительной перегрузки мышцы сердца.
Сердечная недостаточность часто сочетается с различными нарушениями ритма сердца,
особенно аритмией, которая в свою очередь усугубляет проявление сердечной недостаточности.
Рассмотрим примеры сердечнососудистых заболеваний. Сердечный приступ всегда случается
внезапно. Его признаки:
• резкая боль в груди, отдающая в одну иди обе руки, в шею и подбородок;
• больной задыхается, обильно потеет, ощущает головокружение.
Как помочь? (Учитель просит ответить на вопрос учащихся, в результате получает свод правил
первой медицинской помощи.)
• Если больной находится в полном сознании, устройте его в полулежачем положении, подложив
чтонибудь под голову и плечи (например, подушку, свернутое пальто), а также подсунув что
нибудь аналогичное под согнутые колени.
• Вызовите скорую помощь.
• Расстегните больному воротник рубашки, застежку бюстгальтера, ослабьте пояс, снимите с
него галстук.
• Не давайте ему ни пить, ни есть.
• Не разрешайте ему двигаться без особой нужды.
• Если больной потеряет сознание, переверните его на грудь и уложите в удобную для дыхания
позу. Не пытайтесь проводить непрямой массаж сердца — это может увеличить область
поражения.
Стенокардия. Симптомы. Приступообразная боль за грудиной или в области сердца,
возникающая обычно при физическом или эмоциональном напряжении, иногда в покое, во время
сна. У некоторых курильщиков табака приступы стенокардии начинаются в процессе курения
(так называемая стенокардия курильщиков). Боль чаще сжимающая, иррадиирует в левую руку,
продолжительностью до 10 мин (реже длительнее). Характерен быстрый положительный
эффект от приема нитроглицерина. Пульс и артериальное давление без особых изменений,
изредка проходящие нарушения сердечного ритма.
Как помочь? (Обращается с вопросом к учащимся, которые выдвигают свои версии, верные из
которых учитель подчеркивает и предлагает записать.)
• Уложить больного.
• Быстрое устранение боли: под язык 1 таблетку нитроглицерина иди 1—2 капли 1% раствора
нитроглицерина на кусочек сахара.
• Грелки к ногам; горчичники наложить на область сердца или на грудину.
• Вызвать скорую помощь.
Инфаркт миокарда  острая болезнь, обусловленная возникновением одного или нескольких
очагов омертвения в сердечной мышце в связи с уменьшением или прекращением кровотока по
артериям сердца. Возникает внезапно, среди полного благополучия, или его развитию
предшествует стенокардия.
Симптомы. Сильная сжимающая боль за грудиной или в области сердца, нередко
распространяющаяся на всю переднюю поверхность грудной клетки, и иррадиацией в левую
руку, лопатку, шею, нижнюю челюсть. Боль длительная — до нескольких часов, с возможными
короткими светлыми промежутками, сопровождается чувством страха смерти и не устраняется
нитроглицерином. Больной обычно беспокоен, бледен. Кожа часто покрыта холодным потом. Обнаруживается тахикардия. У части больных нарастают признаки левожелудочковой
недостаточности и появляются другие ранние осложнения. Небольшое или умеренное
повышение температуры в ближайшие 2—5 дней после приступа. Возможна локализация боли в
области всей передней поверхности трудной клетки, могут появиться тошнота и рвота. Иногда
уже в начале приступа на первый план в клинической картине выходят осложнения (аритмия,
сердечная недостаточность и др.).
Как помочь?
• Уложить больного и не разрешать вставать!
• В начале болевого синдрома положить под язык таблетку нитроглицерина или 3—4 капли
раствора нитроглицерина на кусочек сахара в полость рта до полного рассасывания, валидол.
• Открыть форточку или окно для поступления свежего воздуха.
• Вызвать скорую помощь.
Острая сердечная недостаточность. Левожелудочковая (сердечная) астма. Является
клиническим проявление острой сердечной левожелудочковой недостаточности.
Симптомы. Приступ отдышки (удушья), наступающий чаще в покое (ночью). Больные обращают
внимание, что когда они в постели сядут и опустят ноги, то чувствуют себя несколько лучше.
Лицо бледное с синюшным оттенком. Пульс учащен, иногда аритмичен. Артериальное давление
может умеренно повышаться. Тоны сердца глухие, часто эмбриокардия. В нижних отделах обоих
легкие незвучные мелкопузырчатые хрипы, иногда лишь небольшое количество сухих хрипов на
фоне жесткого дыхания. Приступ сердечной астмы нередко заканчивается отеком легких.
Как помочь? Обеспечить больному сидячее (с опущенными ногами) положение.
• Вызвать скорую помощь.
• Грелки к ногам.
III. Практические тренинги.
1.Практикум «Как проверить пульс».
Учитель. Вспомните, что такое пульс. (Пульс — это периодическое толчкообразное расширение
стенок артерий.)
В каких местах лучше всего прощупывается пульс? (Лучше всего он прощупывается в двух
местах — на запястье и в углублении шеи правее или левее подбородка.) Под моим руководством
выполните практический тренинг в парах по заданиям: • Пульс на запястье располагается
пониже основания большого пальца, в ложбинке между двумя костями. Нащупайте его тремя
пальцами и слегка надавите.
• Не прижимайте пульс большим пальцем, так как в нем ощущается ваше собственное биение
сердца, и вы можете принять собственный пульс за пульс другого человека.
• Пульс на шее (горле) находится в ложбине пониже челюстной кости, сбоку от кадыка.
Проверьте его также тремя пальцами.
2. Практикум «Непрямой массаж сердца».
Учащиеся выполняют в парах под руководством учителя после разбора его техники проведения
на плакате и демонстрационном показе подготовленными учащимися. 1) Положить ладонь
на грудину на 2—3 см выше мечевидного отростка так, чтобы большой палец спасателя был
направлен либо на подбородок, либо на живот пострадавшего.
2) Глубина продавливания грудной клетки должна быть не менее 2—3 см.
3) Выполнить 10—15 надавливаний на грудину с частотой 40  80 раз в минуту.
4) Начинать следующее надавливание можно только после того, как грудина полностью
вернется в исходное положение. (Частота надавливаний зависит от упругости грудной клетки.)
НЕДОПУСТИМО!
— Проводить непрямой массаж сердца при наличии пульса на сонной артерии.
— Накладывать ладонь при надавливании на грудину
так, чтобы большой палец был направлен на спасателя.
VI. Итог урока.
Опрос по сигнальным карточкам.
Учитёль читает задание с вариантами ответов, среди которых учащиеся должны выбрать
правильный вариант и показать соответствующую ему цифру на сигнальной карточке.
Учитель. Выберите правильный ответ.
• Боль в области сердца характеризуется:
1 — приступом кашля; 2  локализацией боли за грудиной, слева от нее, в левой руке и лопатке; З
 парализацией. Ответ: 2.
• Сердечная недостаточность сопровождается:
1 — эмоциональнопсихическим беспокойством; 2— застоем в органах брюшной полости; 3
сужением зрачков и порозовением кожи. Ответ: 1,2.
• Неотложная помощь при боли в области сердца включает в себя: 1  прием препаратов
валерианового корня в виде настоя или настойки; 2— горчичники на область сердца; З — прием
препаратов нитроглицерина, валидола, анальгетиков. Ответ:2,3.
Домашнее задание: повторить строение сердечнососудистой системы человека и
системыкровоснабжения.
Литература.
1. Медикосанитарная подготовка учащихся: учебник для 10 класса средней школы / под
ред. П.А. Курцева.  М.: Просвещение, 1996.
2. Основы безопасности жизнедеятельности 10  11 кл. под ред И.К. Топоров.  М.:
Просвещение 1996.

file_name: конспект.docx

intro:
Цели:  Познакомить учащихся с основами строения сердечно - сосудистой системы и системы кровообращения, обучить навыкам первой медицинской помощи при острой  сердечно недостаточности и инсульте.

Задачи:

Обучить навыкам первой медицинской помощи при острой сердечной недостаточности и инсульте. Познакомить учащихся с основами строения сердечно-сосудистой системы и системы кровообращения;
 Развить у детей навыки пользования средствами оказания первой  медицинской          помощи.                                                                                3. Воспитать чувство взаимопомощи, уважения, понимания между окружающими, стремление совершать хорошие поступки.конспект

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Районный Дом творчества» с. УстьКулом
Рассмотрена:
Методсоветом
Протокол № ____ от _______2015
Утверждена:
приказом МОУДО «Районный Дом
творчества» с. УстьКулом
от ________2015 № ____о/д
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ТАЙНЫ ЗЕЛЕНОГО ЛЕСА»
Детское объединение «Юный натуралист»
Возраст учащихся – 1115 лет
Направленность: экологобиологическая
Нормативный срок освоения программы – 1 год
Начало реализации программы – 2015 г.
Составитель: Паршукова Надежда Алексеевна,
педагог дополнительного образования
УстьКулом 2015 Пояснительная записка
Направленность программы
Программа  «Тайны  зеленого леса»  направлена  на формирование  экологической
культуры школьников. Реализация программы способствует развитию познавательного
интереса к природе,  развитию личности школьников.
При реализации программы, отборе материала для занятий основополагающими
являются принципы: гуманизации, краеведческий, принцип проблемности и историзма,
межпредметности, деятельностного и личностноориентированного подхода.
Актуальность и значимость программы
В   условиях   современной   экологической   ситуации   важна   экологизация   всей
системы     образования   и   воспитания   подрастающего   поколения.   Поэтому   важным
направлением дополнительного образования детей является экологическое или эколого
биологическое.   Данная   программа,   направленная   на   формирование   экологической
культуры   школьников,   кроме   этого,   позволяет   дополнить   содержание   учебных
предметов – биологии, географии,  литературы, истории практической деятельностью
учащихся по изучению природы и истории  родного края.
В настоящее время  в связи с модернизацией системы образования, преподавание в
образовательной   области     «естествознание»   вынуждено   приспосабливаться   к   тем
изменениям,   которые   вызваны   ею.  В   самой   концепции   модернизации   образования   не
предусмотрены изменения в содержании   экологической направленности этих курсов.
Кроме того, сокращение часов в базисном учебном плане на изучение этих предметов
также усиливает проблемы, связанные с экологическим  образованием и воспитанием
школьников.   Таким   образом,   с   одной   стороны,   существует   потребность   общества   в
повышении экологической  культуры граждан в целом и подрастающего поколения  в
частности,   а   с   другой   стороны   уменьшаются   возможности   её   решения   за   счет
преподавания учебных предметов базисного учебного плана. Но многие из принципов
экологического образования нельзя полноценно реализовать только в рамках урока. Это
возможно   при   условии   взаимосвязи   обучения   и   воспитания   с   различными   видами   и
типами внеклассной работы. Основные принципы экологического образования:
1. Принцип   целостности   окружающей   среды,   формирующий   у   учащихся   понимание
единства окружающего мира,
2. Принцип межпредметных связей, раскрывающих единство и взаимосвязь окружающего
мира.
3. Принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период.
4. Принцип   взаимосвязи   регионального   и   глобального   подходов,   способствующий
вовлечению школьников в практическую деятельность.
5. Принцип   направленности,   способствующий   развитию   гармоничных   отношений   с
окружающей средой.
Предлагаемая   программа   дополнительного   образования   «Тайны   зеленого   леса»
позволяет эффективно реализовывать эти принципы, дополняя возможности уроков.
Актуальность и практическая значимость данной программы в том, что, вопервых,
работа по изучению зеленого леса привлекает внимание к проблемам поселка, района,
республики,   помогает   воспитанию   поколения   патриотов   родной   земли;   вовторых,
материалы    можно использовать при написании  исследовательских  работ и создании
творческих проектов.
Новизна и педагогическая целесообразность
Программа   разработана   и   адаптирована   в   условиях   сельской   школы.   В   основе
содержания программы лежит изучение распространенных в нашей местности лесных экосистем. Леса издавна играли важнейшую роль в жизни человека. Обитатели леса –
знакомые и доступные объекты для изучения особенностей их биологии и взаимосвязей
между   собой   и   средой   обитания.   Программой   предусматриваются   практические
природоохранные   виды   деятельности,
  которые   способствуют   формированию
ответственного   отношения   к   природе,   позволяют   детям   принять   личное   участие   в
решении конкретных экологических проблем.
Программа предусматривает  теоретические и практические занятия, организацию
исследовательской   деятельности,   знакомство   с   особо   охраняемыми   природными
территориями, использование экологических сказок и другие формы деятельности.
Предлагаемые   формы   деятельности   соответствуют   возрастным   особенностям
школьников, способствуют развитию индивидуальных способностей.
Отличительные особенности программы от уже существующих
 Программа основана на местном краеведческом материале; позволяет использовать в
работе местные природные условия
 Программа   предполагает   использование   экологических   сказок,   что   привлекает
интерес детей, способствует развитию их творческих способностей, развивает образное
и логическое мышление.
 Программа   разработана   на   основе     опыта   работы   по   экологическому   воспитанию
детей.
 Для работы по данной программе разработаны методические материалы.
Изучение зеленого леса – процесс увлекательный для совместной деятельности,
открывающий большие возможности для реализации творческих проектов, экскурсий,
выполнения исследовательских работ и поисковых заданий. Учащиеся получат умения и
навыки
  индивидуальной   и   коллективной   творческой   и   трудовой   деятельности,
самоуправления, социальной активности.
                 Основной целевой установкой программы является организация комфортной,
содержательной,   разнообразной,  эмоционально   насыщенной   образовательной   среды,   в
которой   ребенок   сможет   не   только   удовлетворить   свои   познавательные   интересы   и
практические   потребности,   но   и   реализовать   свой   творческий   потенциал,   развить
разнообразные способности.
В   ходе   работы   детского   объединения   могут   вноситься   изменения,   дополнения,
корректировки в план реализации программы и в сами занятия тоже.
Занятия будут проходить на базе МОУ Тимшерской СОШ.
             Цель:  Формирование экологической культуры личности, воспитание у каждого
ребенка   потребности   природоохранной   деятельности,   чувства   ответственности   за
состояние окружающего мира.
Задачи:
Обучающие
1. Развитие познавательного интереса к природе, истории своего региона.
2. Формирование первоначальных экологических знаний.
Развивающие
1.Формирование  и  развитие   личностных  качеств  посредством  включения  в  активную
творческую деятельность.
2.Развитие   умений   и   навыков   наблюдений   в   природе,   проведения   простейших
исследований.
3.Развитие коммуникативных навыков. Воспитательные
1.Воспитание экологической культуры личности, экологического самосознания.
2.Патриотическое воспитание на традициях наших предков
3.Воспитание чувства товарищества, взаимовыручки, нравственных ценностей.
Характеристика программы
Вид – модифицированная. (разработана на основе программы «Юные экологикраеведы»
 Сборник программ).
Направленность – экологобиологическая
Тип – дополнительная
Классификация
по   признаку:     общеразвивающая   –   направлена   на   формирование   общей   культуры
учащихся;
по   цели   и   характеру   деятельности:  познавательная      развивает   интеллектуальные
способности,   ориентирована   на   мотивацию   познавательной   деятельности   детей,
расширяет кругозор;
по масштабу действия: учрежденческая;
по возрасту:  разновозрастная;
по срокам реализации: 1 год.
Организационнопедагогические основы обучения
Основой   для   написания   этой   части   являются   «Санитарноэпидемиологические
требования   к   учреждениям   дополнительного   образования.   СанПин   2.4.4.317214»,
утвержденные 04.07.2014 года.
1) Состав   учащихся:   10   учащихся      количество   учащихся   в   группе   согласно
нормативным документам СанПин;
2) Возрастная группа: 1115 лет;
3) Условия   набора   учащихся:   свободный   набор,   по   заявлению   родителей   (законных
представителей);
4) Учёт индивидуальных особенностей учащихся: хорошее здоровье, любовь к природе и
активному отдыху, желание заниматься  исследовательской работой.
5) Расписание   занятий   составляется   в   соответствии   с   требованиями   Устава
Учреждения. 1 раз в неделю,  2 часа с перерывом в 10 минут между занятиями.
6) Режим занятий:
Количество часов в неделю
Количество недель в учебном году
Всего часов в год
2
36
72
7) Формы   проведения   занятий:   индивидуальные   (исследовательская   работа,   тесты),
групповые и по подгруппам (викторины, конкурсы), коллективные (экскурсии) и др.
Ожидаемые результаты
Учащиеся будут знать:
 иметь первоначальные представления об экосистеме на примере лесной экосистемы, её
составе и взаимосвязях;
 что такое фенология;
 экологические факторы;
 приводить примеры приспособленности организмов к сезонным изменениям в природе;

 правила безопасного поведения в лесу;
значение леса в жизни человека;  правила техники безопасности во время экскурсий;

знать правила первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами.
Учащиеся будут уметь:
 проводить простейшие наблюдения в природе;
 вести дневник фенологических наблюдений;
 описывать явления природы, делать выводы;
 иметь навыки проведения простейших исследований;
 распознавать по внешнему виду  наиболее распространенные деревья нашей местности;
 определять по внешнему виду травянистые растений леса;
 распознавать ядовитые растения и грибы;
 пользоваться атласомопределителем растений;

  пользоваться   современными   источниками   информации   и   давать   аргументированную
оценку   информации   по   биологическим   вопросам;   работать   с   научной   и   учебной
литературой;
 делать  кормушки для птиц;
 подкармливать птиц зимой;
 соблюдать правила противопожарного поведения в лесу.
Формами   подведения   итогов  реализации   программы   являются:   составление,
оформление презентаций, тематических стендов.
Контроль   за   знаниями   и   умениями   осуществляется   во   время   занятий,   во   время
проведения конкурсов,  выставок творческих работ. Лучшие  работы направляются для
участия  в конкурсах экологобиологической направленности.
Степень сформированности экологической культуры будет проявляться в поведении и
поступках ребят в повседневной жизни.
Учебнотематический план
Количество часов
Раздел / Тема
Теори
Примеча
ния
№
1.
2.
3.
Вводное занятие
Основные сведения о лесе и лесном
хозяйстве
Значение леса в природе и в жизни
человека
Лесные почвы
 Животный мир леса
Я исследователь
Вредители леса
Основные хвойные и лиственные породы
Охрана леса
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Уход за лесом
11. Итоговое занятие
я
1
4
2
3
5
8
3
3
4
2

35
Практика
Всего
1
4
8
3
1
4
7
3
2
2
2
37
2
8
10
6
6
12
10
6
6
4
2
72
Итого:
Содержание Данная   программа   предполагает   развитие   познавательного   интереса   к   природе
родного   края,   постепенному   формированию   общих   биологических   и   экологических
понятий – о взаимосвязях в живой природе, экологических факторах
На   основе   организации   фенологических   наблюдений
  программа   предполагает
формирование у учащихся исследовательских навыков и умений: наблюдать сезонные
изменения   в   природе,   фиксировать   результаты   наблюдений,   работать   с   атласами   –
определителями растений, распознавать в природе наиболее часто встречаемые растения
и животных леса.
Включение   в   активную   природоохранную   деятельность   способствует   формированию
чувства ответственности за сохранение окружающей нас природы.
Большая   часть   времени   программы   отводится   практическим   занятиям,   активным
формам   деятельности.   Деятельностный   подход   позволяет   наиболее
  полно   и
эффективно реализовать цели и задачи программы.
Тема 1. Вводное занятие (2 ч)
Теория:
1.1.  Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Знакомство   с   содержанием
программы.
Практика:
1.2.  Игры на знакомство.
Тема 2. Основные сведения о лесе и лесном хозяйстве (8 ч)
Теория:
2.1. Народнохозяйственное, защитное,  санитарногигиеническое, эстетическое значение
леса.
2.2. Лесной фонд России.
2.3. Строение леса и его элементы.
2.4. Биоценоз леса.
Практика:
2.5.2.6. Экскурсия в лес. Правила поведения в лесу.
2.7. Викторина по теме: «Загадки таежного леса».
2.8. Оформление тематического стенда.
Тема 3. Значение леса в природе и в жизни человека (10 часов)
Теория:
3.1. Роль зеленых растений в природе и в жизни человека.
3.2. Значение леса в образовании кислорода.
Практика:
  3.3.   Экологическая   сказка   «Как   Валера   за   одуванчиком   наблюдал»   (чтение   сказки,
обсуждение, дискуссия).
3.4. Экологический турнир.
3.5.3.8.  Экологическая спектакль «Маленькой елочке хорошо в лесу» (подготовка и
показ).
3.9.3.10. Оформление тематического стенда.
Тема 4. Лесные почвы (6 часов)
Теория:
4.1. Взаимосвязь растительного леса и почвы. Понятие “гумус” и его состав.
4.2. Морфологическое строение почвы, типы лесных почв. 4.3. Почва как среда жизни растений.
Практика:
4.4. Практическая работа «Типы лесных почв».
4.5. Экологическая сказка «Наш адрес – не дом и не улица» (чтение сказки, обсуждение,
дискуссия).
4.6. Оформление тематического стенда.
Тема 5. Животный мир леса (6 часов)
Теория:
5.1. Животный мир леса.
5.2. Взаимосвязь растений и животных в природных сообществах.
5.3. Влияние деятельности человека на многообразие и численность животных.
5.4. Сезонные явления в жизни птиц: гнездование, кочевки, перелеты.
5.5. Животные, внесенные в Красную книгу.
Практика:
5.6.Экологическая   сказка   «Как   медведь   пень   потерял»   (чтение   сказки,   обсуждение,
дискуссия).
Тема 6. Я исследователь (12 часов)
Теория:
6.1.–6.8.   Индивидуальная   работа   с   учащимися   по   выбранной   теме   (консультации).
Составление и оформление проектов, исследовательских работ.
Практика:
6.96.12 Защита проектов, исследовательских работ.
Тема 7. Вредители леса (10 часов)
Теория:
7.1. Вредители и болезни леса.
7.2. Биологический способ борьбы с вредителями.
7.3. Грибыпаразиты, вызывающие болезни растений.
Практика:
7.4.  Экологическая сказка «Травинка  путешественница» (чтение сказки, обсуждение,
дискуссия).
7.5.7.8. Экологическая спектакль «Лесная сказка» (подготовка и показ).
7.9.7.10. Оформление тематического стенда.
Тема 8. Основные хвойные и лиственные породы (6 часов)
Теория:
8.1. Географическое распространение древесных и кустарниковых пород.
8.2. Хвойные породы. Лиственные породы, развитие обновления леса.
8.3. Задачи развития лесного хозяйства.
Практика:
8.4. Викторина “По страницам занимательной литературы”.
8.5.8.6. Оформление тематического стенда.
Тема 9. Охрана леса (6 часов)
Теория:
9.1. Объекты природы, подлежащие охране.
9.2. Виды и причины возникновения лесных пожаров. 9.3. Охрана природы и восстановление ее богатств для улучшения окружающей среды.
9.4. Изменение природных условий под влиянием хозяйственной деятельности людей.
Практика:
9.5. Экологическая сказка «Природа  наше богатство!» (чтение сказки, обсуждение,
дискуссия).
9.6. Оформление тематического стенда.
Тема 10. Уход за лесом (4 часа)
Теория:
10.1. Уход за лесом. Условия жизни растений. Побочное пользование лесом.
10.2.   Лекарственные   травы,   грибы,   ягоды.   Влияние   различных   условий   на   рост   и
развитие растений.
 Практика:
10.3.10.4. Практическая работа “Уход за лесом: очистка от валежника”.
Тема 11. Итоговое занятие (2 часа)
Теория:
11.1. Подведение итогов работы кружка «Тайны зеленого леса». Награждение.
Практика:
11.2. Создание итоговой презентации. Оформление тематического стенда.
Методическое обеспечение программы

Формы и методы организации занятий
При проведении занятий по данной программе используются  словесные (лекция,
беседа, объяснения), наглядные (показ видео и графических материалов, наблюдение)
и  практические  (практикумы,   экскурсии, работа с бумагой, бросовым материалом,
рисование, изготовление поделок.) методы обучения.
Формы  проведения   занятий   по   программе:   игра,   экологический   урок,   акция,
экскурсия.
Программой предусмотрено самостоятельное  выполнение  учащимися  различных
заданий и работ (чтение литературы, сбор информации и другое), проведение массовых
мероприятий (конкурсов, викторин, праздников). Сочетание таких разных видов и форм
проведения   занятий   тематически   и   психологически   оправдано,   сближая   обучение   с
увлечением и развлечением.
Материальнотехнические средства программы:
         Для реализации программы необходим учебный кабинет, отвечающий санитарным
требованиям и нормам, оборудованный мебелью (столами, стульями, демонстрационной
доской).   Практические   природоохранные,   исследовательские   работы   проводятся   в
природе – близлежащих к поселку лесных массивах.
№ Наименование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Помещение
Парта
Стул
Доска магнитная
Доска железная
Ноутбук
Примечания
Количество
1
5 шт.
10 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт. 7.
8.
9.
Проектор мультимедиа
Стенд для оформления
Канцелярские товары (ватман, бумага офисная,
цветная бумага и картон, ножницы, карандаш
простой (твёрдый/мягкий), краски  и др.)
10. Учебнометодическая литература (книги,
журналы)
1 шт.
1 шт.
По мере
необходимости
Оборудование для проведения экскурсий и исследований в природе:
 аптечка,
 блокноты, карандаши, ручки  (приносят сами ученики),
 сантиметровая лента,
Специальное оборудование для театрализованных выступлений:
(Изготавливается учениками совместно с педагогом и родителями)
 декорации,
 костюмы.
Для   определения   результативности   обучения  по   данной   программе   в   конце
каждого   тематического   раздела   и   в   конце   учебного   года   проводятся   контрольные
опросы:   викторины,   тестирование,   письменные   или   устные   опросы.   При   изложении
оценки педагог отмечает недостатки выполненной работы, но основной акцент делает на
её достоинства, чтобы у учащегося сложилось ощущение успеха с нацеленностью на
исправление недостатков.
Расходы  на   оформление   исследовательских   работ   учащихся,   проведение
экскурсий несут родители.
Здоровьесбережение
Главное условие программы – обучение без нанесения вреда здоровью детей.
Для   сохранения   здоровья   учащихся   в   объединении   учебновоспитательный   процесс
организован с соблюдением расписания занятий.
Согласно санитарным нормам во время занятий помещение должно иметь естественное
освещение и условия воздушной среды в помещении должны соответствовать нормам.
Большое внимание уделяется правилам безопасности.
1) Систематически,   два   раза   в   год,   проводятся   инструктажи   по   технике   пожарной
безопасности;
2) Проводятся правила поведения на улице;
3) Текущие инструктажи – на каждом занятии.
В деятельности коллектива применяются методы по здоровьесбережению:
   метод   формирования   сознания   по   здоровьесбережению,   который   включает   такие
формы   работы,   как   беседа,   объяснение,   демонстрация,   внушение,   приведение
положительных примеров здорового образа жизни;
 метод разумной организации деятельности;
   методы   стимулирования   должного   поведения   (поощрение,   одобрение,   похвала,
осуждение).
Система оценивания детей (десятибалльная)
«810»  хорошо знает лес родного края; умеет выступать перед сверстниками,
отстаивать свое мнение, делать проектные работы. Свободно ориентируется в различных
источниках   информации.   Умеет   оказать   первую   доврачебную   помощь,   правильно
использует   правила   поведения   на   природе.   Активно   участвует   в   массовых
мероприятиях. «57»  знает лес родного края; умеет выступать перед сверстниками,   делать
проектные работы. Ориентируется в различных источниках информации. Умеет оказать
первую доврачебную помощь, правильно использует правила поведения на природе.
«34»     слабо   знает   лес   родного  края.   Ориентируется   в   различных   источниках
информации   с   помощью   руководителя.   Неуверенно   выступает   перед   сверстниками.
Умеет оказать первую доврачебную помощь, знает правила поведения на природе.
Этапы педагогического контроля
Вид контроля
1.Текущий /
Основные
сведения о лесе
и лесном
хозяйстве
2.Текущий /
Значение леса в
природе и в
жизни человека
3.Текущий /
Лесные почвы
4.Текущий /
Животный мир
леса
5.Текущий / «Я
–
исследователь»
6. Текущий/
Вредители леса
7.Текущий/
Основные
хвойные и
лиственные
породы
Цель, задачи
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
знание
методики,
навыки
поисково
исследовател
ьской
работы,
умение
самостоятел
ьной работы
с
источниками
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
уровень
полученных
знаний
Содержание
Биоценоз леса,
лесное
хозяйство
Форма
Викторина по
теме: «Загадки
таежного леса».
Критерии
Знают биоценоз
леса, лесное
хозяйство
Вопросы по
изученной теме
Экологический
турнир.
Практическая
работа по
определению
лесных почв”.
Устный опрос
Защита
творческого
проекта
Образцы почв
Вопросы по
изученной теме
Составление и
оформление
доклада.
Защита
творческого
проекта
Знают значение
леса в природе и в
жизни человека
Знают лесные
почвы
Знают животный
мир леса
Умеет выступать
перед
сверстниками,
отстаивать свое
мнение, делать
проектные работы.
Свободно
ориентируется в
различных
источниках
информации
Вредители и
болезни леса.
Устный опрос
Знают вредителей
леса
Основные
хвойные и
лиственные
породы
Викторина “По
страницам
занимательной
литературы”.
Различают и знают
основные хвойные
и лиственные
породы 8. Текущий /
Охрана леса
9. Текущий /
Уход за лесом
10.Итоговый
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
уровень
полученных
знаний
Проверить
уровень
полученных
знаний,
умений.
Виды и
причины
возникновения
лесных
пожаров.
Уход за лесом.
Условия жизни
растений.
Побочное
пользование
лесом.
Создание
презентации
«Юный
натуралист»
Устный опрос
Знают виды и
причины
возникновения
лесных пожаров
Практическая
работа “Уход за
лесом: очистка от
валежника”.
Добросовестное
отношение к
трудовой
деятельности.
Создание и показ
презентации
Активно участвует
в массовых
мероприятиях
Список литературы
Литература для педагога
1. Агеева   И.Д.   Веселая   биология   на   уроках   и   праздниках.   Методическое   пособие,
Москва, «Творческий центр», 2005;
2. Высоцкая   М.В.   Проектная   деятельность   учащихся.      Волгоград,   издательство
«Учитель», 2008 год
3. Парфилова Л.Д.  Тематические игры по ботанике. Методическое пособие.  Москва,
«Творческий центр», 2002;
4. Рыжова Н.А. Экологические сказки.  Сыктывкар, издательство «Титул», 2014;
5. Фадеева   Г.А.   Международные   экологические   акции   в   школе.      Волгоград,
издательство «Учитель», 2005.
Литература для учащихся
1. Наш край родной. Книга для чтения по природе и истории родного края. Сост. В.И.
Трошева. – Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1988;
2. Рыжов Н.А. Экологические сказки,  Сыктывкар, издательство «Титул», 2014;
3. Удивительная планета Земля. Под ред. Н. Ярошенко. – Москва, ЗАО «Издательский
Дом Ридерз Дайджест», 2003;
4. Туркин  А.И.  Топонимический   словарь   Коми  АССР.  –  Сыктывкар,   Коми  книжное
издательство, 1986;
5. Усов А.И. Фотоальбом. Коми  край мой северный. – Сыктывкар, Коми книжное
издательство, 1970;
6. Щербакова Ю.В. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях,
Москва, Издательство «Глобус», 2008;
7. Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий.  Москва,
ООО «Издательство АСТ», 2003.

file_name: Паршукова Н.А. Тайны зеленого леса 2015-2016.doc

intro:
Направленность программы
Программа «Тайны зеленого леса» направлена на формирование экологической культуры школьников. Реализация программы способствует развитию познавательного интереса к природе,  развитию личности школьников.
При реализации программы, отборе материала для занятий основополагающими являются принципы: гуманизации, краеведческий, принцип проблемности и историзма, межпредметности, деятельностного и личностно-ориентированного подхода.

Актуальность и значимость программы
В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы  образования и воспитания подрастающего поколения. Поэтому важным направлением дополнительного образования детей является экологическое или эколого-биологическое. Данная программа, направленная на формирование экологической культуры школьников, кроме этого, позволяет дополнить содержание учебных предметов – биологии, географии, литературы, истории практической деятельностью учащихся по изучению природы и истории  родного края.
В настоящее время  в связи с модернизацией системы образования, преподавание в образовательной области  «естествознание» вынуждено приспосабливаться к тем изменениям, которые вызваны ею. В самой концепции модернизации образования не предусмотрены изменения в содержании  экологической направленности этих курсов. Кроме того, сокращение часов в базисном учебном плане на изучение этих предметов также усиливает проблемы, связанные с экологическим образованием и воспитанием школьников. Таким образом, с одной стороны, существует потребность общества в повышении экологической культуры граждан в целом и подрастающего поколения в частности, а с другой стороны уменьшаются возможности её решения за счет преподавания учебных предметов базисного учебного плана. Но многие из принципов экологического образования нельзя полноценно реализовать только в рамках урока. Это возможно при условии взаимосвязи обучения и воспитания с различными видами и типами внеклассной работы.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Счастливый случай»
Внеклассное мероприятие по правилам пожарной безопасности
Цели:
 Закрепление знаний по правилам пожарной безопасности;


развитие умений использовать знания и навыки по правилам пожарной безопасности, по
правилам поведения при возгорании в необычных условиях;
воспитание ответственного отношения к правилам пожарной безопасности.
Оборудование: реквизиты для эстафеты: два противогаза, гиря 16 кг, два рисунка огнетушителя,
пожарный рукав, полведра воды, две литровые банки, две свечи, две воронки, спички.
Оформление:
1. Плакаты:


«В честь огненных наших солдат»;
«Так будет всегда,
сколько б лет ни прошло.
Там, где гаснет добро,
разгорается зло»;

«Не играйте с огнём!».
2. Музыкальное сопровождение.
Ход мероприятия
Звучит песня: «Всё хорошо, прекрасная маркиза».
1й ведущий: Добрый день, уважаемые гости, жюри, участники игры «Счастливый случай»! Она
посвящена российской пожарной охране и вопросам пожарной безопасности.
2й ведущий:
По древней легенде, Прометей,
Нарушив запреты богов,
Огонь добыл ради людей, Развеяв для них мрак веков.
3й ведущий:
Огонь священен, жар огня
Дарит тепло и свет.
Пользуясь им, его храня,
Могучим стал человек.
2й ведущий:
Сейчас огонь плавит сталь
Варит вкусный обед...
Как друга ты его уважай,
Тогда избежишь многих бед
3й ведущий:
Очень важно твердо знать
Силу и слабость огня,
Чтоб «дров при пожаре
не наломать»,
Смело бороться и побеждать,
Спасти родных и себя.
2й ведущий:
Поверьте, проще намного
Предотвратить стихию
коварную,
Если с упорством бульдога
«грызть» науку пожарную.
1й ведущий:
Сегодня увидим, что эти ребята
Знают, умеют, а что позабыли –
Покажет наша игра.
А теперь, внимание!
Все  застыли!
Представить команды пора.
Представление команд: капитаны называют каждого участника и кратко его характеризуют.
Представление жюри.
Ведущий 1: Итак, первый гейм: «Дальше, дальше, дальше...»
Правила таковы: каждой команде предлагается за одну минуту ответить на наибольшее
количество вопросов. Если команда не знает ответа, то нужно сказать «дальше». Команда
заработает в этом гейме столько баллов, на сколько вопросов сумеет и успеет дать правильный
ответ. В этом гейме следует торопиться как на пожар, но оставаться с холодной головой.
Вопросы
для первой команды:
1. Шланг, из которого пожарные заливают пламя? (Рукав.)
2. Человек, совершивший поджог? (Поджигатель.)
3. Газ, от которого угорают? (Угарный.)
4. Цвет пожарной машины? (Красный.)
5. Основной виновник лесных пожаров? (Человек.)
6. Что надевают пожарные на голову? (Каску.)
7. Какой жидкостью нельзя разжигать огонь в печи? (Бензин, керосин.)
8. Причина возгорания электропроводов? (Короткое замыкание.)
9. Как следует тушить горящую одежду? (Накрыть плотной тканью.)
10. Что делать в первую очередь, если загорелся телевизор? (Обесточить.)
11. Если трудно дышать от едкого дыма, что делать? (Дышать через мокрую ткань.)
12. Наиболее опасный вид лесного пожара? (Верховой.)
Вопросы
для второй команды: 1. Трубка, из которой бьет вода при пожаротушении? (Брандспойт или ствол.)
2. Человек, тушащий пожар? (Пожарный.)
3. Газ, который образуется в кислотном огнетушителе? (Углекислый.)
4. Номер телефона, по которому звонят при пожаре? («01».)
5. Вид лесных пожаров, при котором горит надпочвенный слой? (Низовой.)
6. Индивидуальное средство защиты дыхания от дыма и газов? (Кислородный аппарат.)
7. Жидкость, которой тушат огонь? (Вода.)
8. К чему приводит короткое замыкание в проводах? (К пожару.)
9. Обязательный стройматериал для тушения нефтепродуктов на бензозаправках? (Песок.)
10. Что главным образом губит людей при пожаре? (Паника.)
11. Что делать, если в комнате много дыма? (Лечь на пол и ползти к выходу.)
12. Направление движения спасающегося от лесного пожара. (В наветренную сторону по ручью.)
Второй гейм: «Ты  мне, я  тебе».
Правила. Команды задают по одному вопросу друг другу по пожарной безопасности. Макси
мальная оценка вопроса  3 балла, а ответа  5 баллов. В сумме за этот гейм команда может по
лучить 8 баллов.
Третий гейм: «Заморочки из бочки».
Правила. Каждая команда достает по одной «заморочке» из бочки и отвечает на заданный
вопрос. Максимальная оценка ответа  5 баллов. Команда, доставшая «счастливый случай», не
отвечая на вопрос» получает дополнительно 6 баллов.
1. Перечислить все пожарные инструменты на пожарном щите. (Топор, багор, лопата, огнету
шитель, ящик с песком.)
2. Что делать, если горит входная дверь? (Не открывать, дать знать соседям, чтобы потушили,
поливать ее водой изнутри.)
3. Какой должна быть первая помощь при ожогах? (Подставить место ожога под холодную воду,
наложить чистую повязку до приезда врача, дать обезболивающее средство. При шоке  20
капель валерианки.)
4. Счастливый случай.
5. Меры предосторожности при разведении костра. (Убрать сухую траву, шишки вблизи костра,
обложить костровище дерном, камнями.)
И т.д. Четвертый гейм: «Тёмная лошадка»
Правила. По характеристике, данной ведущим, команды должны догадаться, кто по профессии
«темная лошадка». Его задания будут выполнять команды.
Ведущий 1:
Не военный,
но в форме и в звании,
Обладает большими знаниями,
С виду обычный, как мы с тобой,
Но по профессии  герой.
«Тёмная лошадка»  это приглашенный сотрудник пожарной охраны. Он проводит четвертый
гейм, который состоит из пяти конкурсов:
1. Надеть противогазы (2 балла).
2. Поднять гирю массой 16 кг (2 балла).
3. Подписать на рисунке обозначенные части огнетушителя (2 балла).
4. Свернуть пожарный рукав (2 балла).
5. Затушить условный пожар: из ведра вода в ладонях передается друг другу и сливается в
литровую банку с зажженной свечой, которая прикрыта воронкой (2 балла).
Подведение итогов, награждение команд.
Ведущий 1: Для одной команды сегодня выпал счастливый случай. Пусть каждый день будет
счастливым для всех!

file_name: конспект.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по правилам пожарной безопасности для учащихся 10-11 классов в форме игры "Счастливый случай".Внеклассное мероприятие по правилам пожарной безопасности

Цели:

Закрепление знаний по правилам пожарной безопасности;

развитие умений использовать знания и навыки по правилам пожарной безопасности, по правилам поведения при возгорании в необычных условиях;

воспитание ответственного отношения к правилам пожарной безопасности.

Оборудование: реквизиты для эстафеты: два противогаза, гиря 16 кг, два рисунка огнетушителя, пожарный рукав, полведра воды, две литровые банки, две свечи, две воронки, спички.«Счастливый случай»

title: "Счастливый случай" Внеклассное мероприятие по правилам пожарной безопасности