extracted_text:
Муниципальное автономное оздоровительное общеобразовательное
учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Ленинская санаторная школаинтернат»
Сценарий на День учителя
 «Золотой глобус»

    Составитель:
                                        Сторожева Елена Дмитриевна
                                         педагогорганизатор
                                         первая квалификационная категория Ленинск, 2016
Автор:  Сторожева   Елена   Дмитриевна,   педагогорганизатор   МАООУ
"Ленинская санаторная школа интернат".
Описание материала: сценарий общешкольного мероприятия проводился в
день     празднования   Дня   учителя   в   форме   проведения   кругошкольного
путешествия. Данный материал содержит конкурсные задания для педагогов,
поздравительные   стихи  детей,  песенные  переделки  и танцевальные номера.
Направлен на развитие творческого потенциала педагогов, на развитие новых
форм досуга в рамках образовательной организации.
Организация праздничного мероприятия по предложенному  сценарию не
оставила   никого   равнодушным   и   позволила   виновникам   торжества —
педагогам  получить массу удовольствий и заслуженные поздравления в свой
адрес.
 Цель: Формирование социальнозначимых качеств личности, как уважение,
толерантность, милосердие через активизацию социальной деятельности и
творческой активности личности
 воспитание   моральнонравственных   качеств   личности,
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
 формирование   коммуникативной   компетенции   в   общении   и
сотрудничестве   с   педагогами   и   со   сверстниками   в   творческих   видах
деятельности
 чувства
ответственности,   корректного   отношения   друг   к   другу,
делового стиля взаимоотношений
 развитие   навыков   сотрудничества   в   разных   социальных
ситуациях
 развитие у обучающихся опыта публичных выступлений
Задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов:
 формировать   умение   планировать   пути
Регулятивные:
достижения   целей,   контролировать   и   оценивать   свою
деятельность
Познавательные:  формировать   умение   работать   с
информацией (при подборе материала к празднику)
Коммуникативные:  формировать   умение   слушать   и
слышать, распределять роли, осуществлять выбор заданий
Область   применения:
для   педагогов-организаторов,
классных   руководителей,
  педагогов
дополнительного образования
Форма проведения: праздникпутешествие.
Возрастная группа: младший школьный возраст.
  воспитателей, Полученный   результат:обогащение   эмоционального   мира
детей,   формирование   нравственных   чувств;   накопление   и
обогащение опыта сценической, творческой деятельности
Предварительная работа: разучивание песен на уроках и
во   внеурочное   время,   разучивание   танцев,  нахождение
информации   обучающимися,   подбор   музыки   на   весь
сценарий,   распределение   ролей   и   поручений,  оформление
стенда, создание видеофильма.
Оборудование: музыкальный центр, мультимедиа проектор,
глобус, журнальный столик, цветы, карточки, газеты
Ход мероприятия:
! Вступление. Спокойная музыка.
1.Осень. И грустно немного,
Суета только в школе опять —
Мы празднуем день педагога,
Будем с праздником всех поздравлять.

2. Вы дарите нам доброту и улыбки,
Вы исправляете наши ошибки,
Вы нас ведете к открытиям новым,
К вершинам ведете пока незнакомым.

1. Мы разучили буквы и числа,
Мы очень стараемся лучше учиться.
Нам с вами всегда интересно и классно!
И школьная жизнь — только с вами прекрасна!

2. Вы даете нам знания, учите,
Иногда, если честно, мучите.
Мы вас любим и вас уважаем,
С Днем учителя всех поздравляем!

1 Ведущий. Сегодня большой торжественный праздник. Нет ни одного
человека,   который   бы   сегодня   не   вспомнил   своих   любимых   учителей,
наставников и воспитателей! Ведь каждый из нас выбирает для себя идеал, на
который старается быть похожим, и идеал этот  любимый учитель. Он для
нас самый умный, талантливый, красивый. Низкий поклон вам, и от всей души
желаем здоровья, терпения и успехов в труде.
Разрешите открыть наше торжество одной красивой легендой.
Давнымдавно в одной небольшой деревушке жил бедный учитель.
Дети его любили. Учитель давал им хорошие знания. Все его ученики, окончив   школу,   уезжали   из   деревни   и   становились   великими   людьми.
Однажды Бог взглянул на землю и удивился.
Откуда там появилось так много знающих людей?
И Он спросил, кто же научил их всему тому, что они умеют.
Великие люди вспомнили о своем старом учителе.
Бог в награду за его мудрость, терпение и труд исполнил его заветную мечту
путешествовать по земле. Для чего и подарил волшебный золотой глобус.
Дотронувшись до глобуса можно попасть в любую точку земли.
Мы   приобрели   тоже   эксклюзивный   золотой   глобус   и   сегодня
предлагаем   с   его   помощью   совершить   путешествие,   но   не   кругосветное,   а
кругошкольное!   Правда   этот   маршрут   знаком   каждому   из   нас,   но   мы
попробуем его разнообразить.
(на столике с цветами стоит глобус)
Предлагаю отправиться в кругошкольное путешествие с веселой песней.
!Песня: "Мы едем, едем, едем в далекие края
Итак,   крутим   глобус....   Со   стороны   Ленинской   средней   школы
сверхмодная, салатового цвета дверь. Входим в нее, и перед нами обширное
плоскогорье. Держимся левее  и..... попадаем на первоклассный материк, с
которого доносятся знакомые звуки: а, о, у , ы.(попадаем в здание 1 класса)
И встречают нас три девицыкрасавицы. Это:
Татьяна Викторовна
Людмила Николаевна
Светлана Ивановна
! Песня: "Наш учитель  капитан"
Попросим вас пройти в зал, и конечно же для вас небольшое испытание:
сегодня мы вас попросим изготовить указку из газет, но с одним условием:
чья указка будет длиннее? Начали!
Поздравления! Цветы!(фоновая музыка)
Ребята, давайте сегодня для наших любимых педагогов сделаем большой
сюрприз. Отправим их в отпуск, но куда? (дети называют города, страны).
Счастливого пути!
2 Ведущий: Любимых педагогов поздравляем,
                   Желаем счастья, мира и добра.
                   Пусть вас заботы не пугают,
                   Любовью вас согреет детвора!
!Флэшмоб: "Первоклашки, всюду первоклашки!"(в исполнении 1
класса)
1 Ведущий: Спасибо за поздравления нашим первоклассникам. А мы
путешествуем дальше с веселой песней.
Песня: "Вместе весело шагать!"
Если пройти немного по узенькому тротуарчику прямо, и свернуть опять
налево, то дорожка нас приведет прямо к материку, название которого гласит: "Выпускник  2017". Две ступеньки вверх, слышны отрывки фраз: "Запишите
условие задачи", "Люби и уважай свою Родину", "Музыка  красота души". И
встречают нас хозяюшки этого материка:
Татьяна Григорьевна
Нина Васильевна
Наталья Викторовна
! Песня: "Наш учитель  капитан"
Попросим вас пройти в зал, и для вас есть небольшое задание: на полу
разбросаны   карточки   с   инициалами   детей   вашего   класса,   разделите
пожалуйста их на две части. По какому принципу вы ориентировались?( в
диалог   могут   вступать   дети).   Конечно   же      это   мальчики   и   девочки!
(например: К.Н.  Кылосова Настя, Ю.Н.  Югов Никита)
А куда же отправим в отпуск хозяюшек этого материка? (обучающиеся 4
класса называют страны, города). Огромного вам терпения и вперед, только
вперед!
Поздравления! Цветы! (фоновая музыка)
1 Ведущий: Вова, а бывает так, что ты не можешь собой управлять? Ну,
чтото непонятное творится с тобой.
2 Ведущий: Бывает! Руки трясутся! Голова кружится! Глаза из орбиты
лезут!
1 Ведущий:  И   почему   вы   такие   неуправляемые?  Вот   знаешь,   что   так
делать не нужно, а все равно делаешь... чудеса какието.....
2 Ведущий: А я открою вам секрет. Это все наш переходный возраст
виноват, точно вам говорю!
Стихотворение   :   "Переходный   возраст"  (читает   ученик,   который
трудно   поддается   общепринятым   правилам,   т.е   происходит   коррекция
поведения этого обучающегося)
Жить так больше невозможно!
Тройки, двойки и колы!
Неприятности достали прямо выше головы!(см. Приложение 1)
1 Ведущий:  А когда начинает с вами происходить чтото непонятное,
постарайтесь   хоть   немного   потанцевать,   как   это   делают   наши   девочки.
Уважаемые педагоги, примите от них поздравление!
Вальс: "С днем учителя, милые дамы!"
2 Ведущий:  Наше кругошкольное путешествие продолжается с веселой
песней .
!Песня : "Ты да я, да мы с тобой"
Что же мы видим? Зеленые, лесные насаждения. Глотнули лесной поток
воздуха,   и   опять   повернули   налево.   Двери   открываются,   запах   в   нас
внедряется. Запах рыбы, запах мяса, запах супа и котлет.
А сегодня запах  праздник, всем педагогам шлем привет!
Этот   материк   никто   не   обойдет   стороной,   ведь   мы   заходим   в   него...
сколько   раз   в   день?   Куда   хотите   отправить   хозяюшек   этого   материка?
(уделяю внимание работникам кухни, так как праздники проходят в столовой)
Разминка:
  Давайте поаплодируем виновникам нашего торжества. А вы, уважаемые
педагоги прислушайтесь, какие аплодисменты, такими оценками и радуйте
своих   учеников(   хлопаем   двумя   пальчиками      что   поставите?,   хлопаем
четырьмя пальчиками, всей ладошкой)
! Музыка! Голоса птиц!
1   Ведущий:  Крутим   глобус   дальше.   Прямая   дорожка   возле   красивых
белоствольных берез. Загадочная дверь...Слышны помужски громкие голоса,
чьито   серьезные   распоряжения.   так   это   резиденция   мужского   персонала,
возглавляемого заместителем директора по хозяйственной части Зубовым В.
С.
!Поздравления от работников обслуживающего персонала
Куда отправим в отпуск хозяев этой резиденции?
2 Ведущий: Немного посмеемся? Предлагаю посмотреть юморину. (см.
Приложение 2  юморина)
Между юморинами музыка!(«Учат в школе»)
  1Ведущий:   Куда   же   теперь   отправит   нас   золотой   глобус?   Свежий.
чистый воздух. Большое, красивое здание. Тишина.... На этом материке все
отдыхают.   И   конечно   же   рядом      ваши   вторые   мамы.   Темной   ночью   все
погружаются в глубокий сон, только младшим воспитателям не до сна. Пусть
на этом материке всегда будет тепло, светло, уютно. Куда отправим в отпуск
этих красавиц  хозяюшек?
2 Ведущий: Итак, крутим глобус.... Спускаемся вниз по дорожке. Вам знаком
этот маршрут? На пути центральный материк  кабинет директора.
Она  замечательный директор
Так много школе отдала своей.
Уважают все ее за это,
От первоклашек до учителей!
! Фоновая музыка (приглашаем Татьяну Петровну) 1   Ведущий:   У   каждого   при   достижении   своей   цели   существует   девиз.
Назовите свой.
Скажите, а вы с удовольствием ходите на работу?
Делаете ли вы по утрам зарядку?
Сколько лет осталось до 2030 года?
2 Ведущий: Ой, извините. Завалил я вас вопросами. Может вы желаете чтото
сказать?
! Поздравление директора
1  Ведущий:   Куда   же   отправим   нашего   любимого   директора   в   отпуск?   А
чтобы   в   пути   вам   не   было   скучно,   вас   развлекут   ваши   ученики   веселым
танцем.
!Танец с зонтиками («Капкап»)
1 Ведущий: Отправляемся дальше по кругошкольному путешествию с
веселой песней.
!Песня: Сегодня школа нас приветливо встречает
       Все те же тротуарчики: 10 шагов, 20,30. Приближаемся к материку.
Какой он красивый, большой. Тишина....Идут уроки, занятия. А вот и
гостеприимные хозяева.
Светлана Валерьевна, Марина Васильевна, Ольга Петровна, Галина
Николаевна
2 Ведущий: Простите нас, но и вас ожидают небольшие испытания:
продолжите предложения.
1. Както утром я вхожу в класс, и вижу, что все ребята под партами. Тогда
я....
2. На последнем уроке мне очень захотелось отдохнуть, и мне пришла идея....
3. Однажды я иду по школе, на улице мороз, а Татьяна Петровна идет мне
навстречу в одном платьице. И тогда я подумала....
Поздравления! Цветы!
1 Ведущий: Для вас в это праздничный день сюрприз от ваших детей.
Сценка: Игра в стадо (инсценировка стихотворения А.Барто) !Песня: У моей России длинные косички
1 Ведущий: С такой красивой песней мы попадаем еще на один материк,
который находится рядом с котельной. По площади он самый маленький, но в
нем всегда уютно, тепло. А это тепло исходит от учеников 3 класса, и от их
вторых   мам:   Нины   Александровны,   Валентины   Ивановны,   Екатерины
Дмитриевны, Любовь Михайловны.
2 Ведущий: Верите ли вы, что арбуз  это ягода? Что инфузориятуфелька
это итальянская обувь? Сколько человек в 1 классе? Какое бы название вы
дали нашей школе? Куда же отправим педагогов этого материка в отпуск?
Поздравления! Цветы! (фоновая музыка)
1 Ведущий: Как же хотят учителя, чтобы мы много знали, вот например,
падежи.
Сценка: "Ленительный падеж"(см. Приложение 3)
1 Ведущий: Уважаемые педагоги, разрешите вам открыть небольшой секрет.
Оказывается   наши   дети   очень   долго   готовились   к   этому   празднику,   им
удалось сделать вам небольшой сюрприз. Вот что из этого вышло.
Видеофильм ко дню учителя!(фильм прилагается)
Песня: "Учителя"
2 Ведущий: Наше кругошкольное путешествие подходит к концу.
Пусть года проходят чередою
С учителями жизнь всегда нова.
И служат путеводною звездою,
Нам в жизни ваши мудрые слова.
1 Ведущий: Пусть будет счастье и здоровье,
                   Пусть на все хватает сил.
                   И каждый день обычной жизни,
                   Чтоб только счастье приносил! Вместе: Будьте счастливы!
Песня: "С днем учителя, милые дамы!(дети танцуют вальс с педагогами,
видео прилагается)
К сценарию прилагаются: музыка, сценка, стихи, юморина, видеофильм,
оформление стенда, видео (вальс с учителями)

file_name: сценарий золотой глобус.doc

intro: Сценарий данного мероприятия проводился в день празднования Дня учителя в форме проведения кругошкольного путешествия. Данный материал содержит конкурсные задания для педагогов, поздравительные стихи детей, танцевальные номера. Напрвлен на развитие творческого потенциала педагогов, на развитие новых форм досуга в рамках образовательной организации. Организация праздничного мероприятия не оставила никого равнодушным.

title: Сценарий ко Дню учителя "Золотой глобус" (1-4 кл)


extracted_text:
Рабочая программа
внеурочной деятельности
для учащихся 5 классов
«Мой любимый мяч»
Пояснительная записка
Здоровье   ребенка,   его   физическое   и   психическое   развитие,   социально
психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его
жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. Высокая интенсивность учебной
и   внеучебной   нагрузки,   эмоциональное   напряжение   процесса   обучения
отрицательно сказывается на физическом и психическом здоровье детей.
Назрела   необходимость   создания   целостной   системы   работы   по   сохранению   и
укреплению   здоровья   учащихся,   что   подтверждается   введением   Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения. Одним
из средств сохранения и укрепления здоровья школьников является физическая
культура.
Данная программа направлена на формирование устойчивой мотивации к
занятиям физическими упражнениями. Поскольку игровая деятельность в среднем
школьном   возрасте   является   ведущей,   основу   программы   составляют   игры   с
мячом.   Использование   в   спортивных   играх   мяча   позволит   развивать   общую   и
мелкую моторику, что положительно скажется на готовности к обучению. Также
данная программа направлена на развитие коммуникативных умений школьников:
общаться, прислушиваться к мнению других людей, организовать досуг совместно
с друзьями с применением игр с мячом.
В пятый класс приходят дети с разным уровнем физического развития и
физической   подготовленности.   Поэтому   реализация   содержания   программы
предполагается   через   разнообразие   видов   деятельности   обучающихся,   которые
помогут каждому ребенку быть успешными, что положительно скажется на его
психическом здоровье.
Освоение школьником игровых упражнений с мячом различной сложности
направлено на развитие «чувства мяча», которые в дальнейшем необходимы при
изучении   раздела   «Спортивные   игры».
  Использование   нетрадиционных,
малоизвестных   игр   с   мячом   разных   форм   и   размеров   будет   длительно
поддерживать интерес пятиклассников к игре. развивать   способность   моделировать   индивидуальный   оздоровительно
  Цель  программы  —   формирование   основ   здорового   образа   жизни,
устойчивых   мотивов   к   занятиям   физической   культурой,   развитие   творческой
самостоятельности посредством освоения спортивных игр с мячом.
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
•     укреплять здоровье детей на основе развития жизненноважных двигательных
умений   и   навыков,   формирования   опыта   двигательной   деятельности,   культуры
движений посредством спортивных игр с мячом;
•
образовательный маршрут с использованием спортивных игр с мячом;
•       развивать   креативные   способности   через   индивидуальную   и   коллективную
физкультурнооздоровительную деятельность;
•   обучать учащихся способам коррекции осанки, развития физических качеств;
•   формировать умения выполнять упражнения с мячом.
 В основу отбора содержания программы внеурочной деятельности «Мой любимый
мяч» были заложены следующие принципы:
 принцип   оздоровительной   направленности  обосновывает   применение
•
спортивных игр с мячом для компенсации недостатка двигательной активности
детей, направленности занятий на реализацию профилактической и развивающей
функции физических упражнений;
 принцип   социализации  направлен   на   включение   ребенка   в   групповую
•
деятельность, совместной постановки и решения определенных задач, обогащению
эмоциональноволевой   сферы   детей   и   воспитанию   у   них   межличностных
отношений и организационных умений;
•   принцип доступности предполагает подбор заданий, соответствующих уровню
социального, психического и физического развития детей;
 определяет   необходимость   построения
•
образовательного   процесса   в   соответствии   с   правилами   «от   известного   к
неизвестному», «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование
учебного   содержания   в   поэтапном   освоении   и   переводе   учебных   знаний   в
практические навыки;
•   принцип сознательности и активности предполагает формирование у детей
устойчивого   интереса   к   освоению   новых   видов   деятельности,   развития
инициативы, самостоятельности и творчества в двигательном поведении.

 принцип   постепенности
Общая характеристика программы
Программа   внеурочной   деятельности   «Мой   любимый   мяч»   является
тематической и разработана для учащихся 5 классов.  Общий объем программы —
34 часа, режим занятий   1 час в неделю. Срок реализации программы — 1 год;
наполняемость группы — 2025 человек. Продолжительность занятия — 45 минут. Предусмотренные   программой   занятия   могут   в   смешанных   группах,
состоящих   из   девочек   и   мальчиков   нескольких   классов.   Занятия   проводятся   в
спортивном   зале   и   на   открытом   воздухе.   Расписание   занятий   составляется   с
учетом пожеланий детей и родителей.  Результаты решения поставленных  задач
определяются   в   игровой   форме   с   использованием   методов   анкетирования,
тестирования.
Школа   оборудована   спортивными   залами,  раздевалками,  инвентарем   для
данной   программы.   Имеются   мячи   для   игровых   видов   спорта      волейбольные,
баскетбольные, футбольные и теннисные. Количественный показатель комплектов
мячей  по одному мячу на каждого учащегося в классе. Имеются волейбольная,
баскетбольная и минифутбольная площадки.
Воздушнотепловой   режим,
соответствуют санитарным требованиям.
  естественное   и   искусственное   освещение
Планируемые результаты реализации программы
Воспитательные   результаты   внеурочной   спортивнооздоровительной
деятельности учащихся 5 х классов распределяются по двум уровням.
Результаты   (приобретение   школьником   социальных   знаний   понимания
социальной   реальности   и   повседневной   жизни):      приобретение   школьниками
знаний о здоровом образе жизни, об оздоровительном значении занятий физической
культурой, о личной гигиене, о технике безопасности на занятиях физкультурой, о
видах двигательной активности в режиме дня, о традиционных и нетрадиционных
видах   спорта   с   мячом,   о   российских   спортивных   традициях,   о   правилах
спортивных   игр   и   способах   коммуникации   со   сверстниками,   о   способах
самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Формы   достижения   результатов   первого   уровня:
практические занятия, беседы, тренинги, тестирование.
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника
к базовым ценностям нашего общества и к социальной  реальности  в  целом):
развитие   ценностного   отношения   школьника   к   своему   здоровью   и   здоровью
окружающих его людей, к физкультуре и спорту, к труду, к родному Отечеству, к
другим людям.
Формы   достижения   результатов   второго   уровня:  конкурсы,   познавательная
экскурсия, соревнование. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы.
Личностные:
•   определять смысл влияния физической культуры на здоровье человека;
•   устанавливать значение результатов своей игровой деятельности для
удовлетворения потребностей в движении, в общении со сверстниками и
 играпутешествие, взрослыми, в повышении уровня физического развития и физической
подготовленности, в формировании устойчивых мотивов самосовершенствования;
•   оценивать нравственноэтическую составляющую событий и действий с точки
зрения моральных норм.
Регулятивные:
•   ставить учебные задачи в соответствии с предполагаемой деятельностью;
•   определять последовательность промежуточных целей для достижения
конечного результата;
•   составлять план и последовательность действий для достижения результата;
•   контролировать и оценивать выполнение заданий, с целью нахождения
несоответствия с эталоном двигательного действия;
•   оценивать качество и уровень освоения задания.
 Познавательные:
•   находить и структурировать информацию;
•   анализировать игровые действия с выделением существенных признаков;
•   выстраивать логическую цепь рассуждений на заданную тему.
Коммуникативные:
•   учитывать позицию партнера в совместной деятельности;
•   согласовывать усилия детей в организации и осуществлении совместной
деятельности;
•   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
•   формулировать собственное мнение и позицию;
•   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•   контролировать действия партнера в игровой деятельности;
•   задавать вопросы;
•   использовать речь для регуляции своего действия; •   адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные:
•   планировать применение игр с мячом в режиме дня;
•   излагать факты истории развития спортивных игр с мячом, спортивных
традиций региона;
•   представлять подвижные игры с мячом как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовленности первоклассников;
•   применять способы коррекции осанки, развития физических качеств,
средствами игр с мячом;
•   овладение техникой движений с мячом;
•   моделировать комплексы упражнений с мячом из ранее изученных элементов;
•   оформлять модели комплексов с использованием знаковосимволических
действий. Тематическое планирование
№
1
Тема аудиторного и
внеаудиторного занятия
Познакомимся с мячом. Введение в
предмет
Веселый мяч
Дружный мяч
2
3
4 Жонглеры
5
Летающие мячи
6 Меткий стрелок
7 Мой любимый мяч
10
12
13 Спортландия для всех
Затейники
Равнение на олимпийцев
Итого:
Форма организации
внеурочной
деятельности
Играпутешествие
Практическое занятие
Практическое занятие
Сюжетноролевая игра
Практическое занятие
Сюжетноролевая игра
Соревнование
Практическое занятие
Беседа
Спортивный праздник
Количество
часов
1
5
4
1
10
4
3
3
1
2
34
Содержание программы
Тема 1. Познакомимся с мячом. Введение в предмет Играпутешествие. Поиск
информации о видах спорта с мячами. Распределение по командам. Определение
ролей,   получение   карты   маршрута   игры.   Определение   последовательности
действий. Прохождение  по   станциям  игры:  «Лапта»,  «Волейбол»,  «Баскетбол»,
«Минифутбол»..   Оценивание  правильности   выполнения   заданий   на   станциях.
Подведение   итогов   игрыпутешествия   происходит   в   виде   эстафеты   с   разными
мячами.   Коллективная   рефлексия   (Определение   значения   игр   с   мячом   для
физического развития).
Тема 2. Веселый мяч
Практическое   занятие.  Выполнение   заданий   в   ходьбе   и   беге,   разучивание
комплекса   ОРУ   с   большим   мячом   под   контролем   учителя.   Выполнение
индивидуальных   заданий:   подброс   мяча   на   заданную   высоту   и   ловля   его.
Моделирование различных исходных положений для выполнения бросков и ловли
мяча. Выполнение индивидуальных упражнений у стены — броски на заданные
расстояния.   Определение   удобного   для   себя   расстояния   для   выполнения
качественного   броска   и   ловли.   Объяснение,   почему   выбрано   именно   это
расстояние.   Усложнение   действия   путем   увеличения   расстояния.   Определение
качества   выполнения   броска   и   ловли   мяча   в   зависимости   от   расстояния.
Объяснение,   почему   получилось   или   не   получилось   выполнить   качественно
двигательное действие. Ведение мяча на месте и в движении, подброс и ловля мяча; бросок мяча в кольцо и ловля после отскока. Вначале по заданию учителя
выполнение действия с расстояния 23 м от щита, затем, если не попадают, —
определение   оптимального   для   попадания   расстояния.   Участие   в   подвижных
играх:   «Попади   в   цель»,   «Бросай   —   поймаю»,   «Мяч   капитану».   «Эстафета
баскетболиста». Выполнение задания: придумать 3 упражнения с мячом для вклю
чения его в утреннюю зарядку.
Групповая   рефлексия   (Насколько   игровая   деятельность   удовлетворяет   вашу
потребность в движении?).
Тема 3. Дружный мяч
Практическое   занятие.  Выполнение   упражнений   в   парах:   переброс   мяча   друг
другу,   с   отскоком   о   пол,   бросок   изза   спины,   прием   спиной   вперед   и   т.д.
Оценивание правильности выполнения двигательного действия, выявление ошибок
при выполнении. Демонстрация ОРУ с мячом партнеру. Оценивание выполнения
ОРУ, аргументирование своей оценки. Участие в подвижных играх: «Бросай —
поймаю», Эстафеты баскетболиста.   Обучение игре в баскетбол по упрощенным
правилам. «Минибаскетбол», «Линейный баскетбол»
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытывали,   когда   с   первого   раза   не   удалось
выполнить упражнение? Какие чувства вы испытали, когда ваша команда выиграла
(проиграла)?). Закрепление правил честной игры.
Тема 4. Жонглеры
Сюжетноролевая   игра   «В   цирке».  Объяснение   учителем   игрового   замысла,
подготовка   игрового   материала   совместно   с   учителем.   Совместно   с   учителем
формулирование   правил   игры,   системы   поощрений   и   штрафов   за   нарушение
правил. Свободное распределение на группы по тричетыре человека. Выполнение
задания   с   двумя   теннисными   мячами,   затем   с   двумя   малыми   резиновыми.
Индивидуальное выполнение заданий с двумя мячами: перекладывать мяч из одной
руки в другую; подбросить два мяча и поймать;  мяч из правой руки подбросить,
мяч из левой руки переложить в правую; подбросить мячи двумя руками, поймать
—  руки  скрестно;  подбросить   два   мяча,  выполнить   хлопок   в  ладоши,  поймать
мячи.  Выполнение   заданий   в  парах,   тройках.  Групповое   обсуждение   циркового
номера   и   представление   его   на   воображаемой   арене.   Оценивание   другими
группами представленного циркового номера. Подведение итогов, высказывание
своих суждений. Игры «Битьбежать» и «Лапта»
Групповая рефлексия (С каким мячом было удобнее выполнять упражнения? Что
вы   испытывали,   когда   с   первого   раза   не   удалось   выполнить   упражнение?
Насколько комфортно было работать в группе?).
Тема 5. Летающие мячи
Практическое   занятие.  Выполнение   упражнений   в   парах:   переброс   мяча   друг
другу, приём и передача мяча сверху в волейболе и приём мяча с низу. Оценивание
правильности   выполнения   двигательного   действия,   выявление   ошибок   при выполнении. Демонстрация ОРУ с мячом партнеру. Оценивание выполнения ОРУ,
аргументирование своей оценки. Участие в подвижных играх: «Бросай — поймаю
через   сетку»,   «Пионербол».     Обучение   игре   в   волейбол   на   пол   площадки.
«Волейбол в пас», «Защита и нападение в волейболе»
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытывали,   когда   с   первого   раза   не   удалось
выполнить упражнение? Какие чувства вы испытали, когда ваша команда выиграла
(проиграла)?). Закрепление правил честной игры.
Тема 6. Меткий стрелок
Сюжетноролевая   игра.
 Объяснение   учителем   сюжета   игры.   Свободное
распределение ролей игры. Участие в игровых действиях. Коллективное освоение
техники метания мяча в цель, на дальность, по движущейся цели. Закрепление
техники метания в подвижных и спортивных играх «Охотники и утки», «Меткий
стрелок», «Битьбежать», «Лапта».
Групповая рефлексия (Какие упражнения получились и не получились и почему?
Что бы вы хотели исправить в технике метания? Какие двигательные качества
необходимо   развивать   для   достижения   высокого   результата   в   метании   и
попадании?).
Тема 7. Мой любимый мяч
Творческий   конкурс.  Проведение   учащимися   разминки   с   мячом.   Организация,
проведение и судейство игры по выбору. «Мой любимый мяч».
Групповая   рефлексия   (Насколько   значим   данный   вид   деятельности   для   твоего
саморазвития и почему?). Тема 8. Веселый матч
Соревнование.
 Подбор   спортивной   игры   для   включения   в   соревнования.
Коллективное   обсуждение.   Подготовка   необходимого   инвентаря.   Внесение
предложений   по   составу   жюри.   Выбор   капитанов   и   формирование   команды.
Участие в торжественном открытии соревнования. Приветствие.   Участие в со
ревновании.   Обсуждение,   подведение   итогов   соревнования.   Высказывание
собственного   мнения,   аргументация   и   анализ   причин   успеха   и   неудачи.
Предложение вариантов коррекции действий. Групповая рефлексия (Твой личный
вклад   в   групповую   деятельность?  Какова   твоя   доля   личной   ответственности   в
достижении победы команды?)
Тема 9. Затейники
Практическое   занятие.
 Подготовка   и   проведение   интервью   с   дедушкой
(бабушкой или другими родственниками) — в какие игры с мячом они играли в
детстве. Оформление интервью в виде записи или рисунка. Поиск информации о
нетрадиционных играх с мячом. Коллективный просмотр видеоматериалов «Мини
футбол». Сравнение игр детства родственников и современных игр, нахождение
сходства   и   отличия.   Игра   «Минифутбол».   Знакомство   с   игрой,   с   историей
возникновения игры, экипировкой для игры, с этическими правилами игры. Индивидуальные   упражнения   с   мячом   «Минифутбол».   Разучивание   элемен
тарных,   родственных   двигательных   действий.   Изучение   технических   приемов
игры: набрасывание  мяча на носок и пятку правой  и левой  рукой, ловля мяча
рукой   после   передачи   ногой,   перебрасывание   мяча   с   правой   ноги   на   левую,
«набивание»   мяча   носком   правой   и   левой   ноги,   подбивание   мяча   ногой   выше
колена   индивидуально.   Участие   в   подвижных   играх   с   мячом   «минифутбол».
Моделирование   комплексов   ОРУ   с   мячом   «Минифутбол»,   изображение
графически, представление моделей ОРУ на занятии. Разучивание комплекса ОРУ
с мячом «Минифутбол». Работа в парах. Набрасывание мяча «Минифутболе»
себе   и   партнеру.   Остановка   мяча   после   перемещения.   Набивание.   Подготовка
информации   о   влиянии   игр   с   мячом   на   развитие   двигательных   качеств,
представление   сообщения   на   заданную   тему.   Закрепление   умения   владения
техникой игры «Минифутбол» в подвижных играх: «Пинай— остановлю», «Не
давай мяча водящему», «Мяч нападающему». Творческое оформление содержания
интервью с родственниками и представление его в классе.
Тема 10. Равнение на олимпийцев
Познавательная   экскурсия.
 Поиск   информации   о   знаменитых   спортсменах
Омского региона, о спортивных традициях Омской области, понимание значения
достижений   спортсменов   для   прославления   Родины.   Творческое   оформление
информации (фото, краткая биография, достижения). Формулирование выводов.
Групповая   рефлексия   (Для   чего   важно   заниматься   физической   культурой   и
спортом? Насколько значимы достижения спортсменов для прославления Родины?
Какой   вклад   внесли   омские   спортсмены   в   копилку   достижений   России   на
международной спортивной арене?).
Тема 11. Спортландия для всех
 Проводится   для   подведения   итогов   реализации
Спортивный   праздник.
программы.   Обсуждение   сценария   праздника.   Формирование   группы   для
подготовки праздника, распределение обязанностей  каждой группе, обсуждение
этапов   подготовки,   подготовка   и   оформление   площадки   для   проведения
праздника,   подготовка   инвентаря,   музыкального   сопровождения,   показательных
выступлений,   формирование   команды,   выбор   капитанов   команд.   Участие   в
спортивных играх, подведение итогов праздника, оценивание выступлений своих и
товарищей, анализ удачи и причин поражений, формулирование выводов, планиро
вание   деятельности   по   устранению   причин   неудач.   Оформление   протокола   по
итогам праздника.
Календарное планирование Дата.
Инвентарь.
Футбольные,
волейбольные,
теннисные и
детские мячи
Место
проведения
Спорт
площадка
Спорт
площадка
Волейбольные
и футбольные
мячи
Спорт
площадка
футбольные
мячи
Спорт
площадка
футбольные
мячи
Спорт
площадка
в
о
с
а
ч

.
л
о
К
1ч.
1ч
1ч
1ч
1ч
№
п/п
Тема занятий.
1
2
3
4
5

  папой,
  мамой.
с
  мячом.
  Коллективная
Познакомимся   с   мячом.  Введение   в
предмет.  Игра  путешествие.   Определение
ролей.   Получение   маршрута,   определение
действий. Прохождение по станциям игры:
«Угодайка»,   «Объяснялка».   Подвижные
игры   в   виде   эстафеты   с   различными
мячами.
рефлексия
(определение   значения   игр   с   мячом   для
физического развития).
Правила поведения на занятиях.
Затейники.
 Практическое   задание.
Подготовка   и   проведение   интервью   с
дедушкой,
  другими
родственниками – в какие игры с мячом они
играли в детстве. Коллективный просмотр
видео материалов футбол и минифутбол.
 Знакомство   с   игрой,
Затейники.
экипировкой   и   правилами   игры   в   мини
футбол.   Индивидуальные   упражнения   и
действия
  Разучивание
индивидуальных   действий   и   технических
приёмов игры.
Затейники. Разучивание комплексов ОРУ
с мячом. Работа в парах. Пас мяча
партнёру, остановка мяча. Остановка мяча
после перемещения. Закрепление умений
владения техникой игры «Минифутбол» в
подвижных и спортивных играх: «Пинай –
остановлю», «Не давай мяч водящему»
Спортландия для всех
Спортивный праздник. Товарищеская
встреча по минифутболу между командами
учащихся. Обсуждение сценария праздника.
Формирование группы для подготовки
праздника, распределение обязанностей
каждой группе, обсуждение этапов
подготовки, подготовка и оформление пло
щадки для проведения праздника,
подготовка инвентаря, формирование
команды, выбор капитанов команд. Участие
в спортивных играх, подведение итогов
праздника, оценивание выступлений своих и
товарищей, анализ удачи и причин
поражений, формулирование выводов,
планирование деятельности по устранению
причин неудач. Оформление протокола по
итогам праздника. Награждение
победителей.
6
Равнение на олимпийцев.
1ч
Видео фильм,
Кабинет ОБЖ
презентация и
книга «Звёзды
спортивного
Омска»
Баскетбольные
мячи
Спортзал
Баскетбольные
Спортзал
мячи
Баскетбольные
мячи
Спортзал
1ч
1ч
1ч
  Объяснение,

Познавательная экскурсия. Поиск
информации о знаменитых спортсменах
Республики Мордовия. Творческое
оформление информации, обсуждение,
анализ полученной информации.
Формулирование выводов. Просмотр
фильма. презентации и фото олимпийцев.
Групповая рефлексия (для чего важно
заниматься физической культурой и
спортом? Какой вклад внесли спортсмены
Мордовии в копилку достижений  России
на международной спортивной арене?)
Веселый   мяч.  Техника   безопасности   и
правила   поведения   в   спортивном   зале.
Выполнение   заданий   в   ходьбе   и   беге,
разучивание   комплекса   ОРУ   с   большим
мячом.
  Стойка   и   перемещения   в
баскетболе.   Выполнение   индивидуальных
заданий: подброс и ловля с поворотами и
хлопками.   Броски   и   ловля   на   заданное
расстояние.
почему
получилось   или   не   получилось   выполнить
качественно   задание.   Подвижные   игры.
«Попади в кольцо», «Бросай – поймаю».
Групповая   рефлексия   (насколько   игровая
деятельность удовлетворяет потребность в
движении».
Веселый   мяч  Выполнение   заданий   в
ходьбе и беге, с ловлей и передачей мяча
разучивание   комплекса   ОРУ   с   большим
мячом.
  Выполнение   индивидуальных
заданий:   бросок   и   ловля   у   стены   с
поворотами   и   хлопками.   Виды   передач
мяча. Основные правила игры в баскетбол.
Объяснение,   почему   получилось   или   не
получилось выполнить качественно задание.
Подвижные   игры.   «Бросай   –   поймаю»,
«Мяч
«Эстафета
баскетболиста».
Групповая   рефлексия   (насколько   игровая
деятельность удовлетворяет потребность в
движении».
Правила   поведения   в   спортивном   зале   и
требования к спортивной форме.
Веселый   мяч.
 Выполнение   заданий   в
ходьбе и беге, закрепление комплекса ОРУ
с
  Выполнение
индивидуальных  заданий:  ведения мяча на
месте и в движении. Броски по кольцу, до
попадания. Объяснение, почему получилось
или не получилось выполнить качественно
задание.   Ведение   мяча   с   передачами   в
парах.   Подвижные   игры.   «Не   попал
садись». Двусторонняя игра в баскетбол
  большим   мячом.
капитану»,

7
8
9 Групповая   рефлексия   (насколько   игровая
деятельность удовлетворяет потребность в
движении».
Дружный мяч. Выполнение упражнений в
парах:   передача   мяча   друг   другу,   с
отскоком   от   пола,   Бросок   изза   спины,
различные   виды   приёма.
  Оценивание
правильности   выполнения   двигательного
действия, выявление ошибок. Демонстрация
ОРУ   с   мячом   партнёру,   оценивание   и
аргументирование своей оценки.
Спортивная игра: «Минибаскетбол».
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла (проиграла)?
Закрепление правил честной игры.
Дружный мяч. Выполнение упражнений в
парах:   передача   мяча   друг   другу,   с
отскоком   от   пола,   Бросок   изза   спины,
различные   виды   приёма.
  Оценивание
правильности   выполнения   двигательного
действия, выявление ошибок. Демонстрация
ОРУ   с   мячом   партнёру,   оценивание   и
аргументирование своей оценки. Эстафеты
с передачей, ведением и броском по кольцу.
Спортивная игра: «Минибаскетбол».
Групповая   рефлексия   (что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла(проиграла)?
Закрепление правил игры в баскетбол.
Дружный мяч. Выполнение упражнений в
парах:   передача   мяча   друг   другу,   с
отскоком   от   пола,   ведение   и   бросок   по
кольцу.
правильности
выполнения   двигательного   действия,
выявление   ошибок.   Демонстрация   ОРУ   с
мячом   партнёру,
  и
аргументирование своей оценки.
Спортивная   игра:
«Линейный баскетбол».
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла (проиграла)?
Закрепление правил игры в баскетбол.
  «Минибаскетбол»,
  оценивание
  Оценивание

10
11
12
13 Мой любимый мяч
Первенство школы по баскетболу.
Проведение учащимися разминки с мячом.
Построение. Приветствие. Соревнования
между классами.  Организация, проведение
и судейство игры «баскетбол».
Групповая   рефлексия   (Насколько   значим
Баскетбольные
мячи
Спортзал
Баскетбольные
мячи
Спортзал
Баскетбольные
Спортзал
мячи
Баскетбольные
мячи
Спортзал
1ч
1ч
1ч
1ч игровая
  мячи.
данный   вид   деятельности   для   твоего
саморазвития и почему?).
Летающие   мячи.
 Просмотр   видео
фрагментов и презентации игры  волейбол.
Техника безопасности и правила поведения
на   занятиях   волейболом.   Правила   игры   в
волейбол.
Летающие мячи.  Выполнение   заданий   в
ходьбе и беге, с ловлей и передачей мяча
  ОРУ
разучивание
  комплекса
с
волейбольным   мячом.
  Выполнение
индивидуальных   заданий:
  подброс   и
передача мяча сверху над собой. Способы
приёма и передач мяча. Основные правила
игры   в   волейбол.   Объяснение,   почему
получилось   или   не   получилось   выполнить
качественно задание. Групповая рефлексия
(насколько
деятельность
удовлетворяет потребность в движении».
Правила   поведения   в   спортивном   зале   и
требования   к   спортивной   форме.   Игра
«Пионербол»,  «Бросай   —   поймаю   через
сетку», «Американка»
Летающие
 Выполнение
индивидуальных   заданий:
  подброс   и
передача   мяча   сверху   над   собой,   приём
мяча   снизу.   Способы     приёма   и   передач
мяча. Подача мяча снизу. Основные правила
игры   в   волейбол.   Объяснение,   почему
получилось   или   не   получилось   выполнить
качественно задание. Групповая рефлексия
(насколько
деятельность
удовлетворяет потребность в движении».
Игра «Пионербол», «Американка»
Летающие мячи.  Выполнение   заданий   в
ходьбе и беге, с ловлей и передачей мяча
  ОРУ
разучивание
  комплекса
с
волейбольным   мячом.
  Выполнение
индивидуальных   заданий:
  подброс   и
передача   мяча   сверху   над   собой,   приём
мяча   снизу   (игра   со   стенкой).   Осваивать
виды     приёма   и   передач   мяча.   Основные
правила   игры   в   волейбол.   Объяснение,
почему   получилось   или   не   получилось
выполнить качественно задание. Групповая
рефлексия
игровая
деятельность удовлетворяет потребность в
движении».
  Игра   «Пионербол»,
«Американка»
Обучение игре в волейбол на пол площадки.
 Выполнение
упражнений в парах: приём и передача мяча
с   верху   и   с   низу.   Нижняя   подача   мяч.
Оценивание   правильности   выполнения
  мячи.
(насколько

игровая

14
15
16
17

18 Летающие
Компьютер
Кааб.
ОБЖ.
Волейбольные
мячи
Спортзал
Волейбольные
мячи
Спортзал
Волейбольные
Спортзал
мячи
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Волейбольные
Спортзал
мячи 19
20
  мячи.
двигательного действия, выявление ошибок.
Демонстрация   ОРУ   и   специальных
упражнений с мячом партнёру, оценивание
и аргументирование своей оценки.
Спортивная   игра:   «Картошка»,   «Мини
волейбол»,
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла (проиграла)?
Закрепление правил игры в волейбол.
Летающие
 Выполнение
упражнений в парах: приём и передача мяча
с верху и с низу через сетку. Нижняя подача
мяча.
  Оценивание   правильности
выполнения   двигательного   действия,
выявление   ошибок.   Демонстрация   ОРУ   и
специальных упражнений с мячом партнёру,
оценивание   и   аргументирование   своей
оценки. Обучение игре в пас, через игрока
№ 3.
Спортивная   игра:   «Картошка»,     «Мини
волейбол» на пол площадки.
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла (проиграла)?
Летающие
 Выполнение
упражнений в парах: приём и передача мяча
с   верху   и   с   низу   через   сетку.   Верхняя
прямая   подача.
  Нападающий   удар.
Оценивание   правильности   выполнения
двигательного действия, выявление ошибок.
Демонстрация   ОРУ   и   специальных
упражнений с мячом партнёру, оценивание
и   аргументирование   своей   оценки.
Обучение игре в пас, через игрока № 3.
Спортивная игра: «Миниволейбол» на пол
площадки.
Групповая   рефлексия   (Что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла (проиграла)?
 Выполнение
упражнений в парах: приём и передача мяча
с   верху   и   с   низу   через   сетку.   Верхняя
прямая подача. Нападающий  удар и блок.
Оценивание   правильности   выполнения
двигательного действия, выявление ошибок.
Демонстрация   ОРУ   и   специальных
упражнений с мячом партнёру, оценивание
и   аргументирование   своей   оценки.
Обучение игре в пас, через игрока № 3.
Спортивная игра: «Волейбол»
  мячи.
21 Летающие
  мячи.
Волейбольные
мячи
Спортзал
Волейбольные
мячи
Спортзал
Волейбольные
мячи
Спортзал
1ч
1ч
1ч 22
23
24
25
  мячи.
Какие чувства вы испытывали, когда ваша
команда выиграла (проиграла)?
Летающие
 Выполнение
упражнений в парах: приём и передача мяча
с   верху   и   с   низу   через   сетку.   Верхняя
прямая подача. Нападающий  удар и блок.
Оценивание   правильности   выполнения
двигательного действия, выявление ошибок.
Демонстрация   ОРУ   и   специальных
упражнений с мячом партнёру, оценивание
и   аргументирование   своей   оценки.
Обучение игре в пас, через игрока № 3.
Спортивная игра: «Волейбол»
Какие чувства вы испытывали, когда ваша
команда выиграла (проиграла)?
Мой любимый мяч
Творческий конкурс. Проведение
учащимися разминки с мячом.
Товарищеская встреча по волейболу.
Сборная учащихся и сборная учителей.
Организация, проведение и судейство игры
«Волейбол».
Групповая   рефлексия   (Насколько   значим
данный   вид   деятельности   для   твоего
саморазвития и почему?).
Мой любимый мяч
Первенство школы по волейболу.
Проведение учащимися разминки с мячом.
Построение. Приветствие. Соревнования
между классами.  Организация, проведение
и судейство игры «Волейбол».
Групповая   рефлексия   (Насколько   значим
данный   вид   деятельности   для   твоего
саморазвития и почему?).
Веселый   мяч  Выполнение   заданий   в
ходьбе и беге, с ловлей и передачей мяча
разучивание   комплекса   ОРУ   с   большим
мячом.
  Выполнение   индивидуальных
заданий:   бросок   и   ловля   у   стены   с
поворотами   и   хлопками.   Виды   передач
мяча. Основные правила игры в баскетбол.
Объяснение,   почему   получилось   или   не
получилось выполнить качественно задание.
Подвижные   игры.   «Бросай   –   поймаю»,
«Мяч
«Эстафета
баскетболиста».
Групповая   рефлексия   (насколько   игровая
деятельность удовлетворяет потребность в
движении».
Правила   поведения   в   спортивном   зале   и
требования к спортивной форме.

капитану»,
26 Веселый   мяч.
 Выполнение   заданий   в
ходьбе и беге, закрепление комплекса ОРУ
с
  Выполнение
  большим   мячом.
Волейбольные
Спортзал
мячи
Волейбольные
мячи
Спортзал
Волейбольные
мячи
Спортзал
Баскетбольные
Спортзал
мячи
Баскетбольные
мячи
Спортзал
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч оценивание
индивидуальных  заданий:  ведения мяча на
месте и в движении. Броски по кольцу, до
попадания. Объяснение, почему получилось
или не получилось выполнить качественно
задание.   Ведение   мяча   с   передачами   в
парах.   Подвижные   игры.   «Не   попал
садись». Двусторонняя игра в баскетбол
Групповая   рефлексия   (насколько   игровая
деятельность удовлетворяет потребность в
движении».
Дружный мяч. Выполнение упражнений в
парах:   передача   мяча   друг   другу,   с
отскоком от пола, различные виды бросков
и   приёмов.
  Оценивание   правильности
выполнения   двигательного   действия,
выявление   ошибок.   Демонстрация   ОРУ   с
мячом   партнёру,
  и
аргументирование своей оценки. Эстафеты
с передачей, ведением и броском по кольцу.
Спортивная игра: «Линейный баскетбол».
Групповая   рефлексия   (что   вы   испытали,
когда с первого раза не удалось выполнить
упражнение? Какие чувства вы испытывали,
когда ваша команда выиграла(проиграла)?
Закрепление правил игры в баскетбол.
Жонглёры.
 Сюжетноролевая   игра  «В
цирке».  Объяснение   учителем   игрового
замысла, подготовка материала совместно с
учителем.
  Распределение   на   группы.
Выполнение   задания   с   двумя   теннисными
мячами.   Индивидуальные   задания:     мяч  c
руки на руку, подброситьпоймать, мяч из
правой руки подбросить, мяч из левой руки
переложить   в   правую;   подбросить   мяч
двумя   руками   и   поймать.   Выполнения
задания   в   парах,   тройках.   Групповое
обсуждение циркового номера. Оценивание,
высказывание суждений.
Групповая рефлексия (С каким мячом было
удобнее   выполнять?   Что   вы   испытывали,
когда   не   получалось?   Насколько
комфортно было работать в группе?)
Меткий стрелок. Сюжетноролевая
игра. Объяснение сюжета игры.
Распределение ролей. Игровые действия.
Коллективное освоение техники метания
мяча в цель, на дальность, по движущимся
целям. Игра «Точно в цель», «Охотники и
утки», «Битьбежать»
Групповая рефлексия (Какие упражнения
получились и не получились и почему? Что
бы вы хотели исправить в технике метания
мяча? Как повысить результат в метании?)
27
28
29
1ч
1ч
1ч
Баскетбольные
Спортзал
мячи
Теннисные и
резиновые
мячи
Спортзал
Спортзал
Теннисные и
малые
резиновые
мячи
30 Меткий стрелок. Правила поведения
1ч
Теннисные
Спортивная занятий на улице. Правила игры в лапту,
экипировка, инвентарь.  Выбор капитанов,
деление на команды. Командные действия,
удачи и поражения.
Игры «Битьбежать» и «Лапта»
Групповая   рефлексия   (Какие   действия   в
игре   получились   и   не   получились   и
почему?)
Меткий стрелок. Правила игры в лапту,
экипировка, инвентарь.  Выбор капитанов,
деление на команды. Командные действия,
удачи и поражения.
Игра «Лапта»
Групповая   рефлексия   (Какие   действия   в
игре получились и не получились и почему )
Меткий стрелок. Правила игры в лапту,
экипировка, инвентарь.  Выбор капитанов,
деление на команды. Командные действия,
удачи и поражения.
Игра «Лапта»
Групповая   рефлексия   (Какие   действия   в
игре   получились   и   не   получились   и
почему?)
Меткий стрелок. Правила игры в лапту,
экипировка, инвентарь.  Выбор капитанов,
деление на команды. Командные действия,
удачи и поражения.
Игра «Лапта», «Минифутбол».
Групповая   рефлексия   (Какие   действия   в
игре   получились   и   не   получились   и
почему?)
Спортландия для всех. Спортивный
праздник. Проводиться для подведения
итогов реализации программы. Спортивные
игры: «минифутбол», «волейбол», «лапта».
Подведение итогов праздника и
оформление фотогазеты по итогам.
31
32
33
34
1ч
1ч
1ч
1ч
мячи и бита
площадка.
Теннисные
мячи и бита
Спортивная
площадка.
Теннисные
мячи и бита
Спортивная
площадка.
Теннисные
мячи и бита
Спортивная
площадка.
Волейбольные
и футбольные
Спортивная
площадка.
мячи,
Теннисные
мячи и бита
Информационнометодическое обеспечение
1.  Инструкция для учащихся по мерам безопасности при занятиях играми и
игровыми видами спорта.
2.  Комплекс общеразвивающих упражнений с большим мячом.
3.  Комплекс общеразвивающих упражнений с мячом «Футзал».
4.  Комплекс общеразвивающих упражнений в движении.
5.   Беседа: «Влияние физической культуры на здоровье человека».
6.   Беседа: «Закаливание организма».
7.   Положение спортивного праздника «Спортландия».
8.   Положение о соревнованиях «Эстафеты с мячом». Список литературы
1.   Закон РФ «Об образовании» от 16 ноября 1997 г. с дополнениями от 05 марта
2004 г.
       Закон об образовании от 27 декабря 2012 «ФЗ73»
2.   Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (любое
издание).
3.   Методические рекомендации по развитию дополнительного образованиядетей
в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму Минобразования
России от 11 июня 2002 г. №3051433/16).
4.    О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в
общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской
Федерации от 2 апреля 2002 г. № 135128/13).
5.   Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002
года «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании
здорового образа жизни россиян».
6.   Стандарты второго поколения. Фундаментальное ядро содержания общего
образования. Москва: «Просвещение», 2010.
7.   Федеральный Закон «О физической культуре и споре Российской Федерации»
от 29 апреля 1999 г. №80ФЗ.
8.   Федеральная программа развития образования на 2000 — 2010 гг.
9.Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья 56 классы. А.Г.
Макеева. Просвещение. 2013 г.
10.Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья 78 классы. А.Г.
Макеева. Просвещение. 2013 г.
11. Юный гимнаст. А.М. Шлемин. – М.: ФиС, 1973.
12. Баскетбол. Е.Р. Яжонтов. – М., «Физкультура и спорт»1986 г.
13. Физическая культура. Л.Е. Любомирский М. «просвещение» !997 г.
14.   Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в
Российской Федерации на 2006 — 2015 гг.». Утверждена Постановлением
Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 года № 7.
15. Устав МБОУ «Путьленинская ООШ».
Список литературы для обучающихся
Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. Физическая культура.— М.: Просвещение, 2007.
Колодницкий Г.А., Кузнецов B.C.   Физическая культура:   59 класс. Учебно
наглядное пособие для учащихся начальной школы. — М.: Просвещение, 2007.
Лях В.И. Мой друг — физкультура: учебник для учащихся 511 классов. — М.:
Просвещение, 2010. Матвеев А.П. Физическая культура: 5 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение», 2010. Дополнительная

intro:
Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются усло¬виями его жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. Высокая ин¬тенсивность учебной и внеучебной нагрузки, эмоциональное напряжение процесса обучения отрицательно сказывается на физическом и психиче¬ском здоровье детей.
Назрела необходимость создания целостной системы работы по со¬хранению и укреплению здоровья учащихся, что подтверждается введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья школьников является физическая культура.Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются усло¬виями его жизни, и прежде всего условиями жизни в школе. Высокая ин¬тенсивность учебной и внеучебной нагрузки, эмоциональное напряжение процесса обучения отрицательно сказывается на физическом и психиче¬ском здоровье детей.
Назрела необходимость создания целостной системы работы по со¬хранению и укреплению здоровья учащихся, что подтверждается введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья школьников является физическая культура.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: «Повторение изученного по теме «Причастие»»,7 кл.
Тема и номер урока в теме: «Повторение изученного по теме «Причастие»», №24
Базовый учебник: Русский язык.7 класс: учебник для общеобразоват. организаций./ в 2 ч./
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; 4е изд.М.: Просвещение, 2017.
Цели урока:
Образовательная: обобщение и систематизация знаний учащихся о причастии как части
речи, закрепление навыков правописания суффиксов причастий и постановки знаков
препинания в предложениях с причастными оборотами; пополнить практический опыт
исследовательской деятельности учащихся при работе с причастием.
Развивающая:  развитие речи, словарного запаса, орфографической зоркости учащихся;
формирование умений и навыков исследовательской деятельности при выполнении
исследовательского минипроекта.
Воспитательная: воспитание интереса к языку художественной литературы.
Формируемые предметные результаты: знать характеристику причастия по значению,
признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в
предложении, находить и исправлять ошибки в употреблении причастий, определять вид и
время причастий.
Формируемые метапредметные результаты: умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения мыслей, чувств и потребностей.
 регулятивные УУД: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности;
 познавательные УДД: умение строить логическую цепь рассуждения; проводить
исследовательские действия.
 коммуникативные УДД: умение точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.
Тип урока: урок систематизации ЗУН
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор
Структура и ход урока
№
Этап урока,
Планируемые действие
Планируемые
временные
затраты
учителя
действия
учащихся
Планируемые
результаты в
формировании
УУД
1
Актуализация и
пробное учебное
действие.
Оргмомент. Приветствие,
определение темы и задач
Отвечают на
вопросы. Строят
высказывания.
Познавательные:
осуществляют для
решения учебных 35 мин.
урока.
Теоретический конкурс.
Работа в группах.
Задание1гр.Укажите
морфологические
признаки прилагательного
и глагола.(Задания
группам проецируются на
экран).
Задание 2гр. Назовите
суффиксы
действительных
причастий, приведите
примеры.
Задание 3гр. Назовите
суффиксы страдательных
причастий и приведите
примеры.
Задание 4гр. Расскажите о
правописании Н и НН у
причастий.
Конкурс «Дай ответ!»
1гр. Установите, в каком
случае предан является
кратким страдательным
причастием, а в каком –
прилагательным.
Преданность вечно была в
характере русского люда.
Кто же не предан теперь?
Каждый, кто глуп или туп,
наверное, предан
престолу. Каждый, кто
честен, умен, предан суду.
2гр. В роли какой части
речи выступают
причастия?
Мы в грядущее смело
глядим.
От перестановки
слагаемых сумма не
меняете.
2.
Выявление места и
причины
затруднения
10 мин.
Смотрят
презентацию,
воспринимают
на слух
информацию,
выполняют
задания
Формулируют
собственные
мысли,
обосновывают
свою точку
зрения.
В
сотрудничестве
с учителем и
одноклассникам
и делают
выводы.
задач операции
анализа, анализа,
сравнения,
устанавливают
причинно
следственные связи.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные:
задают вопросы,
слушают, отвечают
на вопросы,
обосновывают свою
точку зрения.
Познавательные:
делают выводы,
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения
учителя,
систематизируют
знания.
Регулятивные:
планируют в
сотрудничестве с
учителем и
одноклассниками
необходимые
действия, действуют
по плану. Утопающий и за соломинку
хватается.
Я уважаю прошедшее ваше
и презираю настоящее.
3гр. Образуйте
страдательные причастия
наст. времени от глаголов:
есть, вести, жевать,
вычитать, предлагать,
зависеть.
4гр. В стихотворении
А.Пушкина «К морю» есть
такое четверостишие:
Моей души предел
желанный!
Как часто по брегам твоим
Бродил я тихий и
туманный,
Заветным умыслом томим.
Что означает слово томим,
как и от чего оно
образовалось?
Раскрытие новых понятий.
Эксперты подводят итоги,
формулируют
предварительные выводы
об уровне теоретической
подготовки команд, дают
рекомендации.
Учитель формулирует
цель дальнейшей учебной
деятельности по
повторению
орфографических и
пунктуационных норм,
изученных в разделе
«Причастие»
Исследовательская
деятельность «По следам
изученного».
Коммуникативные:
задают вопросы с
целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации.
Строят
монологические
высказывания,
осуществляют
совместную
деятельность в
парах и рабочих
группах
Формулируют
цель учебной
деятельности.
Отвечают на
вопросы.
Выполняют
задания,
сотрудничают с
учителем и
одноклассникам
Познавательные:
самостоятельно
находят
3
Целеполагание и
построение
выхода из
затруднения
5 мин.
4
Творческая
практическая и
исследовательска
я деятельность по
реализации построенного
проекта
10 мин.
информацию в
материалах
учебников,
выполняют учебно
познавательные
действия,
осуществляют поиск
необходимой
информации
Регулятивные:
контролируют
учебные действия,
замечают
допущенные ошибки,
адекватно
оценивают свои
достижения.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную
деятельность в
парах, группах с
учетом конкретных
познавательных
задач, умеют
задавать вопросы
для уточнения
последовательности
работы.
Пунктуационный конкурс .
и в группе.
Исследуйте предложение.
Объясните смысл
пословиц. Расставьте
знаки препинания в
предложениях, объясните
расстановку запятых,
пользуясь правилом.
Построенная на выгоде
дружба не бывает
крепкой.
Шуба скроенная по совету
друзей никогда не будет
мала.
Слово идущее от сердца
согревает три зимы
подряд.
Человек закаляющийся с
детских лет всегда бодр и
здоров.
Орфографический
конкурс.
Вставьте пропущенные
буквы, выделяя суффиксы
причастий.
Бодр…щий воздух,
брезж…щий рассвет,
стро…щийся дом, колебл…
мый ветром, вед…щая к
саду дорога, плыв…ие
облака, приближ…аяся
ночь.
Раскройте скобки.
(Не)изгладимое
впечатление, задача
(не)решена,(не)пролазный
орешник, никогда
(не)упрекавший, еще
(не)созревшая пшеница,
(не)тронутая природа, (не)пробудный сон.
Учитель организует и
сопровождает
деятельность учащихся.
Создает условия для
устранения перегрузки
учащихся.
5 Физминутка
С целью здоровьесбережения проводится физминутка с
декламацией четверостиший и выполнением физкультупражнений
Регулятивные:
Оценивают свою
работу, исправляют
и объясняют
ошибки.
Коммуникативные:
Формулируют
собственные мысли,
высказывают свою
точку зрения
6
Творческий
исследовательски
й минипроект
«Это
замечательное
Причастие»
Придумать сказку:
1гр.
«Я Причастие, так
похожее при склонении на
Прилагательное».
16 мин.
2гр.
Исследуют тему,
работают,
слушают ответы.
«Верни запятую!»(О
постановке запятых при
причастном обороте).
Оценивают
работу
товарищей.
3гр.
«Мы, действительное и
страдательное причастия,
такие разные по
характеру».
4 гр. «И решило Причастие
быть…».
Защита работ
Что мы сегодня
повторяли?
С каким настроением вы
работали?
Что вам понравилось?
Мне было …
7
Рефлексия 8
Д.з.
На выбор:
1)Упр.259 или
2) составить 45
предложений с
причастным оборотом на
тему «Мой любимый город
Норильск»

file_name: конспект.docx

intro:
В общей системе уроков по разделу данный урок в 7 классе  представляет урок повторения. Формируемые предметные результаты: знать характеристику причастия по значению, признаки глагола  и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении, находить и исправлять ошибки в употреблении причастий.

Формируемые метапредметные результаты: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения мыслей, чувств и потребностей.причастие

title: Повторение изученного по теме «Причастие»7 класс


file_name: сценарий золотой глобус.doc

description:
Муниципальное автономное оздоровительное общеобразовательное
учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении
«Ленинская санаторная школаинтернат»
Сценарий на День учителя
 «Золотой глобус»

    Составитель:
                                        Сторожева Елена Дмитриевна
                                         педагогорганизатор
                                         первая квалификационная категория

description:
Ленинск, 2016
Автор:  Сторожева   Елена   Дмитриевна,   педагогорганизатор   МАООУ
"Ленинская санаторная школа интернат".
Описание материала: сценарий общешкольного мероприятия проводился в
день     празднования   Дня   учителя   в   форме   проведения   кругошкольного
путешествия. Данный материал содержит конкурсные задания для педагогов,
поздравительные   стихи  детей,  песенные  переделки  и танцевальные номера.
Направлен на развитие творческого потенциала педагогов, на развитие новых
форм досуга в рамках образовательной организации.
Организация праздничного мероприятия по предложенному  сценарию не
оставила   никого   равнодушным   и   позволила   виновникам   торжества —
педагогам  получить массу удовольствий и заслуженные поздравления в свой
адрес.
 Цель: Формирование социальнозначимых качеств личности, как уважение,
толерантность, милосердие через активизацию социальной деятельности и
творческой активности личности
 воспитание   моральнонравственных   качеств   личности,
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
 формирование   коммуникативной   компетенции   в   общении   и
сотрудничестве   с   педагогами   и   со   сверстниками   в   творческих   видах
деятельности
 чувства
ответственности,   корректного   отношения   друг   к   другу,
делового стиля взаимоотношений
 развитие   навыков   сотрудничества   в   разных   социальных
ситуациях
 развитие у обучающихся опыта публичных выступлений
Задачи, направленные на достижение метапредметных
результатов:
 формировать   умение   планировать   пути
Регулятивные:
достижения   целей,   контролировать   и   оценивать   свою
деятельность
Познавательные:  формировать   умение   работать   с
информацией (при подборе материала к празднику)
Коммуникативные:  формировать   умение   слушать   и
слышать, распределять роли, осуществлять выбор заданий
Область   применения:
для   педагогов-организаторов,
классных   руководителей,
  педагогов
дополнительного образования
Форма проведения: праздникпутешествие.
Возрастная группа: младший школьный возраст.
  воспитателей,

description:
Полученный   результат:обогащение   эмоционального   мира
детей,   формирование   нравственных   чувств;   накопление   и
обогащение опыта сценической, творческой деятельности
Предварительная работа: разучивание песен на уроках и
во   внеурочное   время,   разучивание   танцев,  нахождение
информации   обучающимися,   подбор   музыки   на   весь
сценарий,   распределение   ролей   и   поручений,  оформление
стенда, создание видеофильма.
Оборудование: музыкальный центр, мультимедиа проектор,
глобус, журнальный столик, цветы, карточки, газеты
Ход мероприятия:
! Вступление. Спокойная музыка.
1.Осень. И грустно немного,
Суета только в школе опять —
Мы празднуем день педагога,
Будем с праздником всех поздравлять.

2. Вы дарите нам доброту и улыбки,
Вы исправляете наши ошибки,
Вы нас ведете к открытиям новым,
К вершинам ведете пока незнакомым.

1. Мы разучили буквы и числа,
Мы очень стараемся лучше учиться.
Нам с вами всегда интересно и классно!
И школьная жизнь — только с вами прекрасна!

2. Вы даете нам знания, учите,
Иногда, если честно, мучите.
Мы вас любим и вас уважаем,
С Днем учителя всех поздравляем!

1 Ведущий. Сегодня большой торжественный праздник. Нет ни одного
человека,   который   бы   сегодня   не   вспомнил   своих   любимых   учителей,
наставников и воспитателей! Ведь каждый из нас выбирает для себя идеал, на
который старается быть похожим, и идеал этот  любимый учитель. Он для
нас самый умный, талантливый, красивый. Низкий поклон вам, и от всей души
желаем здоровья, терпения и успехов в труде.
Разрешите открыть наше торжество одной красивой легендой.
Давнымдавно в одной небольшой деревушке жил бедный учитель.
Дети его любили. Учитель давал им хорошие знания. Все его ученики,

description:
окончив   школу,   уезжали   из   деревни   и   становились   великими   людьми.
Однажды Бог взглянул на землю и удивился.
Откуда там появилось так много знающих людей?
И Он спросил, кто же научил их всему тому, что они умеют.
Великие люди вспомнили о своем старом учителе.
Бог в награду за его мудрость, терпение и труд исполнил его заветную мечту
путешествовать по земле. Для чего и подарил волшебный золотой глобус.
Дотронувшись до глобуса можно попасть в любую точку земли.
Мы   приобрели   тоже   эксклюзивный   золотой   глобус   и   сегодня
предлагаем   с   его   помощью   совершить   путешествие,   но   не   кругосветное,   а
кругошкольное!   Правда   этот   маршрут   знаком   каждому   из   нас,   но   мы
попробуем его разнообразить.
(на столике с цветами стоит глобус)
Предлагаю отправиться в кругошкольное путешествие с веселой песней.
!Песня: "Мы едем, едем, едем в далекие края
Итак,   крутим   глобус....   Со   стороны   Ленинской   средней   школы
сверхмодная, салатового цвета дверь. Входим в нее, и перед нами обширное
плоскогорье. Держимся левее  и..... попадаем на первоклассный материк, с
которого доносятся знакомые звуки: а, о, у , ы.(попадаем в здание 1 класса)
И встречают нас три девицыкрасавицы. Это:
Татьяна Викторовна
Людмила Николаевна
Светлана Ивановна
! Песня: "Наш учитель  капитан"
Попросим вас пройти в зал, и конечно же для вас небольшое испытание:
сегодня мы вас попросим изготовить указку из газет, но с одним условием:
чья указка будет длиннее? Начали!
Поздравления! Цветы!(фоновая музыка)
Ребята, давайте сегодня для наших любимых педагогов сделаем большой
сюрприз. Отправим их в отпуск, но куда? (дети называют города, страны).
Счастливого пути!
2 Ведущий: Любимых педагогов поздравляем,
                   Желаем счастья, мира и добра.
                   Пусть вас заботы не пугают,
                   Любовью вас согреет детвора!
!Флэшмоб: "Первоклашки, всюду первоклашки!"(в исполнении 1
класса)
1 Ведущий: Спасибо за поздравления нашим первоклассникам. А мы
путешествуем дальше с веселой песней.
Песня: "Вместе весело шагать!"
Если пройти немного по узенькому тротуарчику прямо, и свернуть опять
налево, то дорожка нас приведет прямо к материку, название которого гласит:

description:
"Выпускник  2017". Две ступеньки вверх, слышны отрывки фраз: "Запишите
условие задачи", "Люби и уважай свою Родину", "Музыка  красота души". И
встречают нас хозяюшки этого материка:
Татьяна Григорьевна
Нина Васильевна
Наталья Викторовна
! Песня: "Наш учитель  капитан"
Попросим вас пройти в зал, и для вас есть небольшое задание: на полу
разбросаны   карточки   с   инициалами   детей   вашего   класса,   разделите
пожалуйста их на две части. По какому принципу вы ориентировались?( в
диалог   могут   вступать   дети).   Конечно   же      это   мальчики   и   девочки!
(например: К.Н.  Кылосова Настя, Ю.Н.  Югов Никита)
А куда же отправим в отпуск хозяюшек этого материка? (обучающиеся 4
класса называют страны, города). Огромного вам терпения и вперед, только
вперед!
Поздравления! Цветы! (фоновая музыка)
1 Ведущий: Вова, а бывает так, что ты не можешь собой управлять? Ну,
чтото непонятное творится с тобой.
2 Ведущий: Бывает! Руки трясутся! Голова кружится! Глаза из орбиты
лезут!
1 Ведущий:  И   почему   вы   такие   неуправляемые?  Вот   знаешь,   что   так
делать не нужно, а все равно делаешь... чудеса какието.....
2 Ведущий: А я открою вам секрет. Это все наш переходный возраст
виноват, точно вам говорю!
Стихотворение   :   "Переходный   возраст"  (читает   ученик,   который
трудно   поддается   общепринятым   правилам,   т.е   происходит   коррекция
поведения этого обучающегося)
Жить так больше невозможно!
Тройки, двойки и колы!
Неприятности достали прямо выше головы!(см. Приложение 1)
1 Ведущий:  А когда начинает с вами происходить чтото непонятное,
постарайтесь   хоть   немного   потанцевать,   как   это   делают   наши   девочки.
Уважаемые педагоги, примите от них поздравление!
Вальс: "С днем учителя, милые дамы!"
2 Ведущий:  Наше кругошкольное путешествие продолжается с веселой
песней .
!Песня : "Ты да я, да мы с тобой"
Что же мы видим? Зеленые, лесные насаждения. Глотнули лесной поток
воздуха,   и   опять   повернули   налево.   Двери   открываются,   запах   в   нас
внедряется.

description:
Запах рыбы, запах мяса, запах супа и котлет.
А сегодня запах  праздник, всем педагогам шлем привет!
Этот   материк   никто   не   обойдет   стороной,   ведь   мы   заходим   в   него...
сколько   раз   в   день?   Куда   хотите   отправить   хозяюшек   этого   материка?
(уделяю внимание работникам кухни, так как праздники проходят в столовой)
Разминка:
  Давайте поаплодируем виновникам нашего торжества. А вы, уважаемые
педагоги прислушайтесь, какие аплодисменты, такими оценками и радуйте
своих   учеников(   хлопаем   двумя   пальчиками      что   поставите?,   хлопаем
четырьмя пальчиками, всей ладошкой)
! Музыка! Голоса птиц!
1   Ведущий:  Крутим   глобус   дальше.   Прямая   дорожка   возле   красивых
белоствольных берез. Загадочная дверь...Слышны помужски громкие голоса,
чьито   серьезные   распоряжения.   так   это   резиденция   мужского   персонала,
возглавляемого заместителем директора по хозяйственной части Зубовым В.
С.
!Поздравления от работников обслуживающего персонала
Куда отправим в отпуск хозяев этой резиденции?
2 Ведущий: Немного посмеемся? Предлагаю посмотреть юморину. (см.
Приложение 2  юморина)
Между юморинами музыка!(«Учат в школе»)
  1Ведущий:   Куда   же   теперь   отправит   нас   золотой   глобус?   Свежий.
чистый воздух. Большое, красивое здание. Тишина.... На этом материке все
отдыхают.   И   конечно   же   рядом      ваши   вторые   мамы.   Темной   ночью   все
погружаются в глубокий сон, только младшим воспитателям не до сна. Пусть
на этом материке всегда будет тепло, светло, уютно. Куда отправим в отпуск
этих красавиц  хозяюшек?
2 Ведущий: Итак, крутим глобус.... Спускаемся вниз по дорожке. Вам знаком
этот маршрут? На пути центральный материк  кабинет директора.
Она  замечательный директор
Так много школе отдала своей.
Уважают все ее за это,
От первоклашек до учителей!
! Фоновая музыка (приглашаем Татьяну Петровну)

description:
1   Ведущий:   У   каждого   при   достижении   своей   цели   существует   девиз.
Назовите свой.
Скажите, а вы с удовольствием ходите на работу?
Делаете ли вы по утрам зарядку?
Сколько лет осталось до 2030 года?
2 Ведущий: Ой, извините. Завалил я вас вопросами. Может вы желаете чтото
сказать?
! Поздравление директора
1  Ведущий:   Куда   же   отправим   нашего   любимого   директора   в   отпуск?   А
чтобы   в   пути   вам   не   было   скучно,   вас   развлекут   ваши   ученики   веселым
танцем.
!Танец с зонтиками («Капкап»)
1 Ведущий: Отправляемся дальше по кругошкольному путешествию с
веселой песней.
!Песня: Сегодня школа нас приветливо встречает
       Все те же тротуарчики: 10 шагов, 20,30. Приближаемся к материку.
Какой он красивый, большой. Тишина....Идут уроки, занятия. А вот и
гостеприимные хозяева.
Светлана Валерьевна, Марина Васильевна, Ольга Петровна, Галина
Николаевна
2 Ведущий: Простите нас, но и вас ожидают небольшие испытания:
продолжите предложения.
1. Както утром я вхожу в класс, и вижу, что все ребята под партами. Тогда
я....
2. На последнем уроке мне очень захотелось отдохнуть, и мне пришла идея....
3. Однажды я иду по школе, на улице мороз, а Татьяна Петровна идет мне
навстречу в одном платьице. И тогда я подумала....
Поздравления! Цветы!
1 Ведущий: Для вас в это праздничный день сюрприз от ваших детей.
Сценка: Игра в стадо (инсценировка стихотворения А.Барто)

description:
!Песня: У моей России длинные косички
1 Ведущий: С такой красивой песней мы попадаем еще на один материк,
который находится рядом с котельной. По площади он самый маленький, но в
нем всегда уютно, тепло. А это тепло исходит от учеников 3 класса, и от их
вторых   мам:   Нины   Александровны,   Валентины   Ивановны,   Екатерины
Дмитриевны, Любовь Михайловны.
2 Ведущий: Верите ли вы, что арбуз  это ягода? Что инфузориятуфелька
это итальянская обувь? Сколько человек в 1 классе? Какое бы название вы
дали нашей школе? Куда же отправим педагогов этого материка в отпуск?
Поздравления! Цветы! (фоновая музыка)
1 Ведущий: Как же хотят учителя, чтобы мы много знали, вот например,
падежи.
Сценка: "Ленительный падеж"(см. Приложение 3)
1 Ведущий: Уважаемые педагоги, разрешите вам открыть небольшой секрет.
Оказывается   наши   дети   очень   долго   готовились   к   этому   празднику,   им
удалось сделать вам небольшой сюрприз. Вот что из этого вышло.
Видеофильм ко дню учителя!(фильм прилагается)
Песня: "Учителя"
2 Ведущий: Наше кругошкольное путешествие подходит к концу.
Пусть года проходят чередою
С учителями жизнь всегда нова.
И служат путеводною звездою,
Нам в жизни ваши мудрые слова.
1 Ведущий: Пусть будет счастье и здоровье,
                   Пусть на все хватает сил.
                   И каждый день обычной жизни,
                   Чтоб только счастье приносил!

description:
Вместе: Будьте счастливы!
Песня: "С днем учителя, милые дамы!(дети танцуют вальс с педагогами,
видео прилагается)
К сценарию прилагаются: музыка, сценка, стихи, юморина, видеофильм,
оформление стенда, видео (вальс с учителями)


extracted_text:
Пора наступает осенняя
Близка листопада пора
С букетами и настроением
Мы в школу шагаем с утра
И в жизни опять чтото новое
Тетрадки , уроки , друзья
А в классах ещё незнакомые
Встречают нас учителя
Припев:
Вы научили с детства нас
Всегда стремиться в высь
И каждый день и каждый час
Мы учимся всю жизнь
Учителя , учителя мы скажем не тая
Учителя , учителя на ваших душах держится земля
2 куплет.
Вы в каждом предвидели гения
Учили читать и считать
Ах сколько же нужно терпения
Чтоб знания нам передать
Спасибо за ваше старание
Любимые учителя
Учитель высокое звание
На нашей планете Земля
3 куплет.
Умели вы ключик подыскивать
К сердцам нашей детской страны
И видно что были так искренне
В работу свою влюбленны
И в сердце навеки останется
Любимая школа моя
Где преданные до беспамятства Встречают нас учителя

file_name: текст песни учителя.doc

description: Встречают нас учителя


extracted_text:
СП «Детский сад №29 «Кораблик»ГБОУ СОШ №13г.о.Чапаевск  Самарская область
Памяткабуклет для родителей
«Безопасность на дорогах»
            подготовила
воспитатель
 Селягина Елена Ивановна
Родители, это ВАЖНО!
2018 В   34   года  ребенок   может   отличить
движущуюся машину от стоящей, но он
уверен,   что   машина   останавливается
мгновенно;
В   6   лет   ребенок  боковым   зрением
видит примерно 2/3 того, что  видят
взрослые;   не   умеет   определить,   что
движется   быстрее:   велосипед   или
спортивная   машина;
  не   умеет
правильно   распределять  внимание   и
отделять
от
незначительного;
существенное

В   7   лет   ребенок  более   уверенно
отличает правую сторону дороги  от
левой;
В   8   лет   ребенок  может   мгновенно
отреагировать   на   оклик;   имеет   опыт
пешеходного передвижения на дороге;
активно   осваивает  основные   навыки
езды на велосипеде (умение объезжать
препятствия, делать крутые повороты);
умеет   определять   источник   шума;
устанавливать связь между величиной
предмета,
  его   удаленностью  и
временем (чем ближе автомобиль, тем
он   больше);   может   отказаться   от
начатого   действия   (ступив   на
проезжую   часть,   вновь  вернуться   на
тротуар).
ПОМНИ ЭТО!
Дошкольник   не
  понимает
опасности, которая подстерегает его
на   улице.   Поэтому   ребенок   не
должен   самостоятельно   ходить   по
улицам и переходить дороги;
У   ребенка   другие   особенности
  Ему   сложно
слуха   и   зрения.
определить, с какой стороны исходит
звук. Услышав сигнал автомобиля, он
может   сделать   роковой   шаг
навстречу опасности;
Ребенок   не   умеет   эффективно
использовать периферическое зрение
и полностью «выключает» его, когда
перебегает   дорогу,   фокусируясь   на
какомлибо   предмете.   Он   считает,
что   если   он   видит   автомобиль,   то
водитель   тоже   его   видит   и
остановится.
СП«Детский сад №29 «Кораблик»
ГБОУ СОШ №13г.о.Чапаевск
Самарская область
Безопасность
 на дорогах
Памятка-буклет
 для родителей
Ведь отличное знание и выполнение
правил дорожного движения – залог
безопасности юного покорителя
Успехов вам!
жизненных дорог. Авторсоставитель:
воспитатель Селягина Е.И.
2018г.
ВАЖНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
При выходе из дома
 сразу обратите внимание ребенка
на   движение   транспортных   средств   у
подъезда   и   вместе   посмотрите,   не
приближается   ли   к   вам   автомобиль,
мотоцикл, мопед, велосипед;
 если   у   подъезда   стоят
транспортные   средства   или   растут
деревья,
обзор,
приостановите   свое   движение   и
оглянитесь   –   нет   ли   за   препятствием
опасности.
закрывающие

При движении по тротуару
 придерживайтесь правой стороны
тротуара;   не   ведите   ребенка   по   краю
тротуара: взрослый должен находиться
со   стороны   проезжей   части;   крепко
держите малыша за руку;
 не   приучайте   ребенка   выходить
на проезжую часть;
 при   движении   группы   ребят
учите   их   идти   в   паре,   выполняя   все
ваши   указания   или   других   взрослых,
сопровождающих детей.
Готовясь перейти дорогу
 остановитесь   или   замедлите
движение, осмотрите проезжую часть;
 привлеките

ребенка

к
наблюдению за обстановкой на дороге;
 подчеркивайте   свои   движения:
поворот   головы   для   осмотра   улицы,
остановку   для   осмотра   дороги,
остановку для пропуска автомобилей;
 учите

ребенка
приближающиеся
средства;

различать

транспортные
 не   стойте   с   ребенком   на   краю
тротуара;
 обратите   внимание   ребенка   на
транспортное средство, готовящееся к
повороту,   расскажите   о   сигналах
указателей   поворота   у   автомобиля   и
жестах мотоциклиста и велосипедиста.
При переходе проезжей части
 переходите   дорогу   только   по
пешеходным   переходам   или   на
перекрестках   по   отмеченной   линии   –
зебра,
  иначе   ребенок   привыкнет
переходить, где придется; не спешите и
не   бегите;   переходите   дорогу   всегда
размеренным шагом;

показывайте
 не переходите дорогу наискосок;
подчеркивайте,
и
рассказывайте ребенку каждый раз, что
идете   строго   поперек   улицы,   что   это
делается   для   лучшего   наблюдения   за
автотранспортными средствами;

 не торопитесь переходить дорогу,
если   на   другой   стороне   вы   увидели
  знакомых,
друзей,
  родственников, нужный   автобус   или   троллейбус.   Не
спешите   и   не   бегите   к   ним,   внушите
ребенку, что это опасно;
 не   начинайте   переходить   улицу,
по которой редко проезжает транспорт,
не посмотрев вокруг;
 при переходе проезжей части по
нерегулируемому   переходу   в   группе
людей   учите   ребенка   внимательно
следить
за   началом   движения
транспорта.
Список литературы
1. Азбука пешехода: для дошкольников. – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007. – 60 с.
2. Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для
педагогов общеобразовательных учреждений – М.: Издательский Дом Третий Рим, 2007. – 48 с.
3. http://pedkopilka.com.ua/vneklasnajarabota/pravilabezopasnogopovedenijanadoroge/istorijapojavlenijapravildorozhnogo
dvizhenijaistorijasvetofora.html

file_name: Памятка-буклет для родителей.doc

intro:
ПОМНИ ЭТО!

 	Дошкольник не понимает опас-ности, которая подстерегает его на улице. Поэтому ребенок не должен самостоятельно ходить по улицам и переходить дороги;

 	У ребенка другие особенности слуха и зрения. Ему сложно определить, с какой стороны исходит звук. Услышав сигнал автомобиля, он может сделать роковой шаг навстречу опасности;

 	Ребенок не умеет эффективно использовать периферическое зрение и полностью «выключает» его, когда перебегает дорогу, фокусируясь на каком-либо предмете. Он считает, что если он видит автомобиль, то водитель тоже его видит и остановится.

title: Памятка-буклет для родителей  «Безопасность на дорогах»


file_name: сценарий золотой глобус.doc


extracted_text:
Класс – 3
Тема: Танец «Стаккато». Первая и вторая фигуры танца.
Тип урока:   урок закрепления знаний.
Технологии:  игровая, здоровьесберегающая.
Цель:  закрепление умения согласовывать танцевальное движение с началом музыкальной
фразы.
Задачи:
обучающие:
уметь:
 начинать движение после музыкального вступления, ощущая первую сильную долю;
 двигаться в такт с музыкой;
 согласовывать движения основного хода танца «Стаккато»  со строением музыкального
произведения: четко начинать и менять движения по частям, фразам;
развивающие:
 развитие чувства ритма;
 развитие координации;
 развитие коммуникативных качеств у обучающихся при работе в паре
воспитывающие:
 воспитание интереса к танцу;
 внимания к партнеру;
 чувства прекрасного.
Оборудование, ТС:   танцевальный класс,
                                      музыкальный центр,
                                      музыкальное оформление. 1
2
3
Организационный этап
Танцевальная разминка
Этап закрепления I
 4
Этап закрепления II
5
6
Контроль
Рефлексивный этап
Структура урока
Построение в одну линию; исполнение движений по
кругу (танцевальный шаг, ход на полупальцах,
пятках, подскоки, боковой галоп). Построение в
линии по 4 человека, танцевальный поклон.
Проведение танцевальной игры «Танцует всё!»
(пробуждение всех мышц, разогрев тела, снятие
скованности, мышечного и эмоционального зажима,
создание настроя на работу).
Закрепление умения начинать танцевальное
движение  в момент начала музыкальной фразы:
танцевальная игра «Фигура – замри!»:



на месте;
на месте, с выбыванием (при ошибках);
двигаясь по залу






основной ход танца «Стаккато» с правой и
левой ноги, самостоятельно начиная его в
момент начала фразы;
основной ход по точкам зала 1, 3, 5, 7;
в парах лицом друг к другу, не держась за
руки, делая зеркально;
первая фигура;
движение «переход» с правой и левой ноги;
вторая фигура
Танцевальная игра «Новое движение»: каждый
показывает движение, обязательно начиная с
новой музыкальной фразы
 Чему мы научились?
 Что общего было во всех упражнениях и
заданиях на нашем уроке?
 Что нового хотели бы узнать? Загляните в
Интернет.
 А теперь покажите свое настроение,
изобразив солнышко или тучку.

intro:
Цель:  закрепление умения согласовывать танцевальное движение с началом музыкальной фразы.

Задачи:
обучающие:
уметь:
- начинать движение после музыкального вступления, ощущая первую сильную долю;
- двигаться в такт с музыкой;
- согласовывать движения основного хода танца «Стаккато»  со строением музыкального произведения: четко начинать и менять движения по частям, фразам;
развивающие:
- развитие чувства ритма;
- развитие координации;
- развитие коммуникативных качеств у обучающихся при работе в паре
воспитывающие:
- воспитание интереса к танцу;
- внимания к партнеру;
- чувства прекрасного.
Оборудование, ТС:   танцевальный класс,
                                      музыкальный центр,
                                      музыкальное оформление.Цель:  закрепление умения согласовывать танцевальное движение с началом музыкальной фразы.

Задачи:
обучающие:
уметь:
- начинать движение после музыкального вступления, ощущая первую сильную долю;
- двигаться в такт с музыкой;
- согласовывать движения основного хода танца «Стаккато»  со строением музыкального произведения: четко начинать и менять движения по частям, фразам;
развивающие:
- развитие чувства ритма;
- развитие координации;
- развитие коммуникативных качеств у обучающихся при работе в паре
воспитывающие:
- воспитание интереса к танцу;
- внимания к партнеру;
- чувства прекрасного.
Оборудование, ТС:   танцевальный класс,
                                      музыкальный центр,
                                      музыкальное оформление.


extracted_text:
Из опыта работы по реализации комплексного учебного курса «Основы
религиозных культур и светской этики» с учетом психологических
особенностей младшего школьника.
     Очевидно, что у всех людей различные таланты. Не случайно одни
становятся великими художниками, другие – спортсменами, третьи –
актерами, а ктото…. Любой человек обладает своим индивидуальным стилем
жизни и индивидуальным стилем работы.
     В книге Гордона Драйдена и Джанетт Восс «Революция в обучении»,
приведены анализы результатов исследований американского психолога,
профессора Гарвардского университета Ховарда Гарднера, который
доказывает, что каждый человек обладает, по меньшей мере, семью
различными типами интеллекта.
      С раннего возраста отделяют «одаренных» детей от тех, на кого вешают
ярлык «не слишком умный и даже отстающий».
     Традиционно большинство тестов на определение умственных
способностей, сфокусированы на определении уровня только двух типов
интеллекта: лингвистического и математикологического. А это значительно
сужает наш потенциал в обучении.
     У каждого человека есть собственный стиль обучения и свои сильные
стороны. Он настолько же индивидуален, как и подпись. Следовательно, нет
лучшего или худшего стиля обучения. Необходимо анализировать
особенности стиля каждого ученика и учитывать их в работе. Конечно,
невозможно предусмотреть абсолютно все и для каждого ребенка, но
построить процесс обучения таким образом, чтобы на занятиях и уроках
регулярно использовались все вероятные способности, можно.
     Воплотив это в жизнь, можно проследить, как легко станут учиться дети,
насколько меньше станет сопротивление.
     Школьный курс ОРКиСЭ построен на безотметочном обучении, задача и
мастерство учителя заключается в том, чтобы каждый ученик смог на уроке
почувствовать свою значимость, был вовлечен в процесс обучения. А ведь дети в этом возрасте (1011 лет) смотрят на мир с широко открытыми
глазами. Признают авторитет взрослого. Ждут от взрослых помощи и
поддержки. Особенно чутки к справедливости, проявлениям доброты и зла.
     Учитель на уроках – психологическая поддержка ребенка   напоминать о
прошлых удачах, а не ошибках. Создавать ситуацию с гарантированным
успехом.
     2 пути развития:  позитивный вариант;
                                      негативный вариант.
     7 типов интеллекта:
 Лингвистический тип
 Математикологический тип

 Визуальнопространственный тип
 Межличностный тип
 Внутриличностный тип
 Музыкальный тип
 Кинестетики
Определив тип интеллекта, складываются группы, которые объединяют
учеников по более развитому типу интеллекта. Обычно их 7, то иногда и
меньше.
Рассмотрим урок по теме: «Добро и зло».
Группе детей с математикологическим типом интеллекта после знакомства с
новой темой получает задание: Нарисовать схему: «Каким я себя вижу.
Почему?»
Я Ребята этой группы представляют свою работу, выполненную на формате А3,
объясняя выбор данного обоснования.
     Группе детей с лингвистическим типом интеллекта – составить кроссворд,
ключевое слово – добро, на каждую букву слова. Можно дать задание:
сочинить сказку о добре и зле, выпустить газету по этой теме, придумать
игру, позволяющую осознать смысл темы.
     Учащиеся с визуальнопространственным типом интеллекта выдаю листы,
краски и предлагаю нарисовать образ феи Доброты.
Иногда ребятам этой группы можно давать задание придумать схемы, знаки,
символы, дающие возможность легче запомнить такие определения, как семья,
справедливость, раскаяние, зло, добродетель. В результате такой работы
накапливается число таких схем и знаков, которые помогают запомнить
изученные понятия.
     Группе учащихся с межличностным типом интеллекта легче всего
общаться. Поэтому для них будет интересным задание, провести интервью с
членами семьи по вопросам:
1. Где границы доброты?
2. Безграничная доброта, хорошо это или плохо?
3. Что входит в современное понятие добра?
Или, показать пантомимой пословицы: «Добро творить – себя веселить». Дети
отгадывают.
     Группа учащихся внутриличностного типа интеллекта для учителя очень
важна. Дети этого типа интеллекта, как никто другой, изучая материал
осмысливают его через переживания. Предлагается ответить на вопросы:
1. Всегда ли можно быть добрым?
2. Можно ли совершить зло во имя добра?
3. Привести примеры доброты в твоей жизни.
     Группа учащихся с музыкальным типом интеллекта украшает урок.
Предлагается вспомнить и исполнить песню о доброте, добрых поступках.
Либо подобрать музыкальное сопровождение к уроку. Группе учащихся – кинестетики. Провести с учащимися игру «Сжатый
кулак». Участники – в парах. Ведущий просит одного из них сжать пальцы, а
другого постараться разжать их. Затем меняются ролями– один сжимает
пальцы, другой пытается разжать их. После ведущий показывает. Как можно
было это сделать, физически не касаясь человека, просто попросить его
разжать кулак. Это позволяет человеку сохранить энергию для более важных
дел  и свершений.
     Какой бы предмет ни изучали ученики, успешность системы образования –
увлечь учеников процессом обучения и сделать его исключительно радостным
для них. Это подразумевает, что каждый учащийся обретает ту уверенность в
себе, которая необходима для духовного роста и развития личности.
     В следующий раз, дети могут выбрать другую группу. Причиной может
стать то, что ему комфортнее с другими ребятами, в другой группе он сможет
стать лидером, но чаще всего он хочет сказать нам, что у него есть и другие
способности и другой тип интеллекта тоже развит.
«Я счастлив, я талантлив»  сигнализирует ученик. «Я хочу и могу учиться.
Верьте в меня и мои способности».

file_name: Из опыта работы..docx

intro: С 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в учебный план образовательных организаций введен новый учебный предмет "Основы религиозных культур и светской этики" в 4 классе. Основная цель изучения предмета - дать общее представление о том, что такое этика, построенная на нерелигиозных отношениях.

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад на тему "Из опыта работы по реализации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» с учетом психологических особенностей младшего школьника"


extracted_text:
Планконспект урока по гимнастике,

Тема: Упражнение выполняемые со страховкой и без страховки.
Цель:1.Развитие силы, ловкости.

двигательного опыта.
                   3.Совершенствование   физических   упражнений   общеразвивающей
направленности.
Задачи:
 2.Повышение   физической   подготовленности   и   формирование
 Образовательная:
1. Совершенствование опорного прыжка через гимнастического козла.
2. Составить акробатическую композицию
3. Прыжки через скакалку, подтягивание.
 Оздоровительная: укрепление опорнодвигательного аппарата, развитие
дыхательной и сердечнососудистой систем, закаливание организма.
 Воспитательная: воспитывать моральноволевые качества, бережное
отношение к инвентарю, дисциплинированность на уроке, уважение к
товарищам.
Урок: проблемный
Время проведения: 40 мин
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: гимнастический  козел, мат, мостик, скакалки
№ Содержание материала.
1
Вводноподготовительная
часть
1.   Построение,   сообщение
задач урока
Дозировка.
1012 мин
1 мин.
Методические указания.
Обратить   внимание   на   осанку,
постановку   стоп   при   ходьбе,   точное
положение   рук,
  дыхание   при
выполнении упражнений.
4 мин.
2. Ходьба и бег
1. на носках;
2. на пятках;
3. спиной вперед;
4. на внешнем своде стопы;
5. на   внутреннем   своде
стопы.
ОРУ   с   гимнастическими
палками
7 мин
2
Основная   часть(деление
на группы)
2425мин
Высота   снаряда   115120см,   прыжок 1.Опорный прыжок:
  1) прыжок, согнув ноги,
 через г/козла(мальчики):
 прыжок   ноги   врозь   через
г/козла
  прыжок   боком   с
2)
поворотом на 90 (девочки)

(мальчики)
  прыжок   в   длину
2.Акробатика:   составить
гимнастический комплекс из
изученных упражнений
3.Прыжки

через
скакалку, подтягивание
5мин
5мин
5мин
5
1) на скорость за 25 с
2) подтягивание д23, м10
Показ

акробатики
комплекса
34мин
Заключительная часть.
1построение
2подведение итогов
3выставление оценок
4уход с места занятия
3

через   г/козла   в   длину.   Помощь   и
страховка: стоять сбоку (ближе к месту
приземления),
готовым
поддержать   при   падении   вперед   или
назад.
быть

Гимнастический козёл в ширину, высота
снаряда 110см.
Гимнастический козёл в длину, высота
снаряда 115см.
Выполнять точно в группировке
Стопы стоят на мате
Самостоятельно составить комплекс, в
конце   урока   продемонстрировать
каждой группе
Оценивают   совместную   работу   группы
сами ребята
Убрать в отведенное место спортивный
инвентарь. Что было усвоено, над чем
надо поработать.

intro:
Тема: Упражнение выполняемые со страховкой и без страховки.
Цель:1.Развитие силы, ловкости.
          2.Повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта.
          3.Совершенствование физических упражнений общеразвивающей направленности.
Задачи:
•	Образовательная:
1.	Совершенствование опорного прыжка через гимнастического козла.
2.	Составить акробатическую композицию
3.	Прыжки через скакалку, подтягивание.
•	Оздоровительная: укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем, закаливание организма.
•	Воспитательная: воспитывать морально-волевые качества, бережное отношение к инвентарю, дисциплинированность на уроке, уважение к товарищам.

Урок: проблемный
Время проведения: 40 мин
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: гимнастический  козел, мат, мостик, скакалкиТема: Упражнение выполняемые со страховкой и без страховки.
Цель:1.Развитие силы, ловкости.
          2.Повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта.
          3.Совершенствование физических упражнений общеразвивающей направленности.
Задачи:
•	Образовательная:
1.	Совершенствование опорного прыжка через гимнастического козла.
2.	Составить акробатическую композицию
3.	Прыжки через скакалку, подтягивание.
•	Оздоровительная: укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем, закаливание организма.
•	Воспитательная: воспитывать морально-волевые качества, бережное отношение к инвентарю, дисциплинированность на уроке, уважение к товарищам.

Урок: проблемный
Время проведения: 40 мин
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: гимнастический  козел, мат, мостик, скакалки