extracted_text:
Двухканальны
е усилители
мощности
Bittner Basic
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители
Двухканальные усилители
мощности серии Basic, относящиеся
к классу AB, имеют охлаждение
двумя вентиляторами с изменяемой
скоростью вращения, тороидальный
трансформатор питания, частотный
диапазон от 20 Гц до 20 кГц (0/0,3
дБ), коэффициент гармонических
искажений плюс шум менее 0,03%,
разделение каналов более 85 дБ.
Есть система защиты от постоянной
составляющей, короткого
замыкания, щелчков при включении
(задержка 3 мс), перегрева,
превышения уровня высоких и
низких частот. Линейны
й микшер
Ashly LX
308 B
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители
Американская компания Ashly Audio
производит микшеры, устройства
обработки и усилители. Линейный
микшер LX 308 B имеет восемь
стереоканалов (можно использовать как
16 моно), у каждого есть два
симметричных/несимметричных входа
(джеки, правый — моно), соосные
регуляторы уровня и панорамы, кнопка
заглушения со светодиодным
индикатором. Первые два канала также
имеют кнопки (со светодиодными
индикаторами) переключения на
использование в качестве микрофонных.
Есть два симметричных/несимметричных выхода (джеки) с кнопкой заглушения и
соосными регуляторами уровня и
панорамы, соосные регуляторы уровня
симметричного моновыхода (джек) и
стереовыхода для наушников (джек на
передней панели), два несимметричных
вспомогательных входа и два выхода для
линкования (джеки), два
шестисегментных светодиодных
индикатора уровня.
Питание от сети. Микшер выполнен в
однорэковом металлическом корпусе,
габариты 483 x 45 x 203 мм, масса 5,9 кг. Усилители
мощности
серии Alto
Dragonfly
A
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители
Усилители мощности серии Dragonfly A
имеют схемотехнику класса D,
частотный диапазон от 20 Гц до 20 кГц
(+/0,1 дБ), коэффициент гармонических
искажений менее 0,05%, демпингфактор
более 200 (1 кГц, 8 Ом), разделение каналов более 60 дБ, отношение
сигнал/шум более 100 дБ. Есть система
защиты от короткого замыкания,
отсутствия и несоответствия нагрузки,
перегрева.
На задней панели находятся
симметричные входы на
комбинированных разъемах XLR/джек,
выключатели встроенных поканальных
лимитеров, выходы на разъемах Speakon,
гнездо кабеля питания с
интегрированным предохранителем.
На передней панели есть вращаемые
регуляторы уровня, поканальные
светодиодные индикаторы наличия
сигнала, перегрузки и активности
лимитера, выключатель и светодиодный
индикатор питания.
Двухканальный усилитель A 200.2 имеет
мощность 65 Вт (по стандарту EIAJ) на
канал при импедансе нагрузки 8 Ом, 120
Вт (EIAJ) на канал при импедансе
нагрузки 4 Ом, 60 Вт (RMS) на канал при
импедансе 4 Ом. Выходы для
акустических систем выполнены на джеках. Габариты усилителя 310 x 208,5
x 44 мм, масса 3,6 кг.
Двухканальный усилитель A 500.2 имеет
мощность 260 Вт (EIAJ) на канал при
импедансе нагрузки 8 Ом, 480 Вт (EIAJ)
на канал при импедансе нагрузки 4 Ом,
245 Вт (RMS) на канал при импедансе 4
Ом. Выходы для акустических систем
выполнены на комбинированных
разъемах Speakon/джек. Габариты
усилителя 314 x 208,5 x 66,6 мм, масса
3,85 кг.
Четырехканальный усилитель A 400.4
имеет мощность 65 Вт (EIAJ) на канал
при импедансе нагрузки 8 Ом, 120 Вт
(EIAJ) на канал при импедансе нагрузки
4 Ом, 62 Вт (RMS) на канал при
импедансе 4 Ом. Выходы для
акустических систем выполнены на
джеках. Габариты усилителя 314 x 208,5
x 66,6 мм, масса 3,8 кг.
Четырехканальный усилитель A 1000.4
имеет мощность 260 Вт (EIAJ) на канал
при импедансе нагрузки 8 Ом, 480 Вт
(EIAJ) на канал при импедансе нагрузки
4 Ом, 245 Вт (RMS) на канал при импедансе 4 Ом. Выходы для
акустических систем выполнены на
комбинированных разъемах
Speakon/джек. Габариты усилителя 314 x
440 x 66,6 мм, масса 6,8 кг.
Гитарный
усилитель
Bugera
6260,
6262, 412
H BK
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители
Гитарный усилитель 6260 имеет ламповую схемотехнику (пять ламп
12AX7EH в предварительном усилителе и
четыре 6L6GS, заменяемых на EL34, в
оконечном), корпус с защитными
уголками и подпружиненной ручкой для
переноски, мощность 120 Вт, два
независимых канала, встроенный
ревербератор, два входа для подключения
инструмента (высокой и низкой
чувствительности, джеки на панели
управления).
Первый канал, предназначенный для
чистого звука и перегрузки, имеет кнопку
включения (подсвечивается зеленым),
регулятор чувствительности, кнопку
Crunch (поднимает чувствительность,
позволяя получить перегрузку;
подсвечивается желтым), кнопку Bright
(на 6 дБ поднимает уровень в районе 2
кГц, подсвечивается желтым), регулятор
громкости.
Второй канал, предназначенный для
перегрузки, имеет кнопку включения
(подсвечивается красным), регулятор
чувствительности, регулятор громкости. Также на панели управления есть общий
трехполосный эквалайзер, регуляторы
функции Presence и уровня реверберации,
выключатели питания и режима ожидания
со световой индикацией.
На задней панели расположены посыл
возврат и выход предварительного
усилителя (джеки), семиконтактное
гнездо miniDIN для штатного
четырехкнопочного педального
переключателя FSB104A (включает
каналы, реверберацию и посылвозврат),
два выхода на акустические системы,
переключатель импеданса (4, 8 или 16
Ом), предохранитель и гнездо кабеля
питания.
Габариты усилителя 249 x 687,3 x 246 мм,
масса 21,5 кг.
Усилитель 6262 (21700 руб.) отличается
от предыдущей модели тем, что имеет
шесть ламп 12AX7EH в предварительном
усилителе, один вход для инструмента,
поканальные регуляторы уровня
реверберации, функции Presence и
эквалайзера. Гитарная акустическая система 412 H BK
(11200 руб.) имеет корпус с наклонной
верхней частью передней панели,
переключатель режима (моно/стерео),
мощность 200 Вт, импеданс 16 Ом (моно)
или 2 x 8 Ом (стерео), четыре динамика
Bugera 12G50J4 диаметром 12" (серия
Vintage Guitar), два входа на джеках. Есть
защитные уголки, заглубленные ручки для
переноски по бокам, колесики (пара
сбоку). Габариты системы 762 x 762 x 382
мм, масса 38,6 кг.
Гитарный
усилитель
Bugera
6260,
6262, 412
H BK
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители Гитарный усилитель 6260 имеет
ламповую схемотехнику (пять ламп
12AX7EH в предварительном усилителе и
четыре 6L6GS, заменяемых на EL34, в
оконечном), корпус с защитными
уголками и подпружиненной ручкой для
переноски, мощность 120 Вт, два
независимых канала, встроенный
ревербератор, два входа для подключения
инструмента (высокой и низкой
чувствительности, джеки на панели
управления).
Первый канал, предназначенный для
чистого звука и перегрузки, имеет кнопку
включения (подсвечивается зеленым),
регулятор чувствительности, кнопку
Crunch (поднимает чувствительность,
позволяя получить перегрузку;
подсвечивается желтым), кнопку Bright
(на 6 дБ поднимает уровень в районе 2
кГц, подсвечивается желтым), регулятор
громкости. Второй канал, предназначенный для
перегрузки, имеет кнопку включения
(подсвечивается красным), регулятор
чувствительности, регулятор громкости.
Также на панели управления есть общий
трехполосный эквалайзер, регуляторы
функции Presence и уровня реверберации,
выключатели питания и режима ожидания
со световой индикацией.
На задней панели расположены посыл
возврат и выход предварительного
усилителя (джеки), семиконтактное
гнездо miniDIN для штатного
четырехкнопочного педального
переключателя FSB104A (включает
каналы, реверберацию и посылвозврат),
два выхода на акустические системы,
переключатель импеданса (4, 8 или 16
Ом), предохранитель и гнездо кабеля
питания.
Габариты усилителя 249 x 687,3 x 246 мм,
масса 21,5 кг.
Усилитель 6262 (21700 руб.) отличается
от предыдущей модели тем, что имеет шесть ламп 12AX7EH в предварительном
усилителе, один вход для инструмента,
поканальные регуляторы уровня
реверберации, функции Presence и
эквалайзера.
Гитарная акустическая система 412 H BK
(11200 руб.) имеет корпус с наклонной
верхней частью передней панели,
переключатель режима (моно/стерео),
мощность 200 Вт, импеданс 16 Ом (моно)
или 2 x 8 Ом (стерео), четыре динамика
Bugera 12G50J4 диаметром 12" (серия
Vintage Guitar), два входа на джеках. Есть
защитные уголки, заглубленные ручки для
переноски по бокам, колесики (пара
сбоку). Габариты системы 762 x 762 x 382
мм, масса 38,6 кг.
Двухканальны
е усилители
DAS Audio
PowerPro
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители Двухканальные усилители
мощности серии PowerPro имеют
схемотехнику класса AB, частотный
диапазон от 20 Гц до 20 кГц (+/1
дБ), отношение сигнал/шум более 90
дБ, коэффициент
интермодуляционных искажений
менее 0,5%, демпингфактор более
100, разделение каналов более 60
дБ, скорость нарастания выходного
напряжения 25 В/мс. Охлаждение
вентиляторное, с регулируемой
скоростью, движением воздуха от
задней панели к передней. Есть
система защиты от постоянной
составляющей на выходе и от
перегрева.
На задней панели находятся
симметричные входы на разъемах
XLR и несимметричные на джеках,
переключатели входной
чувствительности (0,775, 1, 1,44 В),
заземления и режимов (стерео, параллельный, мостовой), выходы
для акустических систем на
закручивающихся разъемах, гнездо
кабеля питания с интегрированным
предохранителем.
На передней панели есть
выключатель питания, вращаемые
регуляторы уровня, поканальные
светодиодные индикаторы питания,
наличия сигнала, активности
защиты, перегрузки.
Усилитель PS 200 имеет мощность
70 Вт на канал при импедансе
нагрузки 8 Ом, 100 Вт на канал при
импедансе 4 Ом, 200 Вт в мостовом
режиме при импедансе 8 Ом,
габариты 482,6 x 33 x 386 мм, массу
12 кг.
Усилитель PS 400 имеет мощность
140 Вт на канал при импедансе
нагрузки 8 Ом, 200 Вт на канал при
импедансе 4 Ом, 400 Вт в мостовом
режиме при импедансе 8 Ом,
габариты 482,6 x 33 x 386 мм, массу
13 кг. Усилитель PS 800 имеет мощность
250 Вт на канал при импедансе
нагрузки 8 Ом, 400 Вт на канал при
импедансе 4 Ом, 800 Вт в мостовом
режиме при импедансе 8 Ом,
дополнительные выходы для
акустических систем на разъемах
Speakon, габариты 482,6 x 76,2 x 386
мм, массу 18 кг.
Усилитель PS 1400 имеет мощность
450 Вт на канал при импедансе
нагрузки 8 Ом, 700 Вт на канал при
импедансе 4 Ом, 1400 Вт в
мостовом режиме при импедансе 8
Ом, дополнительные выходы для
акустических систем на разъемах
Speakon, габариты 482,6 x 76,2 x 386
мм, массу 21 кг. Chandler
Limited
Germaniu
m
Музыкальное оборудование,
техника » Усилители
Американская компания Chandler
Limited начала свою деятельность с
воссоздания раритетных устройств,
использовавшихся в студиях компании
EMI (в том числе в студии Abbey Road)
в 60х и 70х годах. Модели последней
серии, Germanium, являются
современными разработками, но с
применением комплектующих
раритетного типа, в том числе
германиевых транзисторов
(использовались в продукции Neve, EMI,
Telefunken и Fairchild, а также во многих
гитарных педалях того времени) и
заказных трансформаторов для
симметричных входов и выходов. Также
используются схемотехника класса A и
ручной монтаж.Для всех моделей серии,
кроме Germanium 500, необходим блок
питания PSU 1, способный обеспечить
два устройства одновременно. Есть два выхода питания на четырехконтактных
разъемах XLR, два терминала
заземления. Устройство выполнено в
полурэковом корпусе, переключатель
напряжения питания находится внутри.
Одноканальный предусилитель
Germanium Pre Amp/DI имеет
симметричный микрофонный вход
(XLR), несимметричный
инструментальный вход (джек на
передней панели, импеданс 100 кОм),
селектор входа, десятишаговый
регулятор чувствительности,
переключатели аттенюатора (15 дБ),
фантомного питания (48 В), полярности
и функции Thick (усиливает низкие
частоты), регулятор отрицательной
обратной связи (изменяет диапазон
усиления и общий характер звука),
десятисегментный светодиодный
индикатор уровня с переключателем
диапазона работы (от 12 до +3 дБ или
от +5 до +20 дБ), симметричный
линейный выход (XLR). Устройство
выполнено в однорэковом корпусе.
Одноканальный предусилитель Germanium 500 (28650 руб.) является
вариантом модели Germanium Pre
Amp/DI, предназначенным для
использования в рэковой системе
обработки Series 500 компании API и
отличающимся отсутствием
светодиодного индикатора уровня.
Рекомендуется использования блока
питания Chandler PSU 500.
Одноканальный эквалайзер Germanium
Tone Control EQ имеет симметричные
вход и выход (XLR), блок усиления из
модели Germanium Pre Amp/DI с
регуляторами чувствительности и
отрицательной обратной связи, три
полосы (пассивная низкочастотная и
активные средне и высокочастотная,
все используют катушки
индуктивности), переключатели обхода
активной и пассивной частей.
Низкочастотная полоса, являющаяся
вариантом функции Thick модели
Germanium Pre Amp/DI, имеет
регуляторы уровня усиления и
ослабления сигнала (каждый в диапазоне
020 дБ) с независимыми селекторами
частоты, переключатель режима работы
регуляторов (независимый как в стандартных микшерах, или
интерактивный как в эквалайзерах Pultec
и Lang). Для регулятора усиления
можно выбрать тип фильтра: "колокол"
или "полка". Средне и высокочастотная
полосы, имитирующие звучание
эквалайзеров раритетных британских
микшеров, имеют регуляторы уровня и
частоты. Среднечастотная полоса
использует фильтр типа "колокол", для
высокочастотной можно выбрать тип
фильтра: "колокол" или "полка".
Устройство выполнено в однорэковом
корпусе.
Одноканальный компрессор Germanium
Compressor имеет симметричные вход и
выход (XLR), блок усиления из модели
Germanium Pre Amp/DI с регуляторами
выходного уровня и отрицательной
обратной связи, переключатель обхода
(холодный), стрелочный индикатор
уровня, переключатель режима работы
(с большим или меньшим количеством
гармонических искажений), регуляторы
входного уровня (он же определяет
пороговый уровень), частоты фильтра
цепи управления, степени компрессии,
типа кривой (действует посредством

intro:
Басовый комбик CMD 103 H имеет корпус фазоинверторного типа (выход сзади), номинальную мощность 600 Вт, частотный диапазон от 40 Гц до 20 кГц, встроенный усилитель Little Mark II с вентиляторным охлаждением, три низкочастотных динамика диаметром 10" (общий импеданс 6 Ом) и высокочастотный компрессионный излучатель диаметром 1", нагруженный на рупор. Частота раздела встроенного кроссовера 3,5 кГц.

На передней панели усилителя находятся вход для инструментов с пассивной и активной электроникой (джек, импеданс 500 кОм), симметричный вход для акустического баса или микрофона (XLR, импеданс 22 кОм), регулятор входной чувствительности, светодиодный индикатор перегрузки, регуляторы четырехполосного эквалайзера, регулятор фильтра VLE (Vintage Loudspeaker Emulator, понижает уровень верхних частот, рекомендуется для "акустического" и "старомодного" звучания), регулятор фильтра VPF (Variable Pre-shape Filter, поднимает частоты в районе 35 Гц и 10 кГц и проваливает частоты в районе 380 Гц, рекомендуется для рока и игры слэпом), регулятор общего уровня, выключатель питания с индикатором.

На задней панели есть симметричный линейный выход (XLR), переключатель заземления, выход для тюнера (джек), посыл-возврат (джеки), два выхода для акустической системы (джек и комбинированный разъем Speakon/джек), гнездо кабеля питания.

Габариты комбика 594 x 699 x 480 мм, масса 28,7 кг.

title: Статья: Усилители


extracted_text:
№ 13 Звук Л
Козёлмукомол, кому муку молол, а кому не молол.
От того, кому молол –  получал ватрушки.
От того, кому не молол – получал по макушке.
Чтоб кормили лапы волка и зимой не мёрзли долгой,
Волк у волка шерсть чесал – волчьи варежки вязал.
Пилит толстый ствол пила, накалилась добела.
Плясала, плясала по дому метла.
Полы подмела от угла до угла.
Лопата копала, копала, копала,
Потом улеглась, видно очень устала.
Молоток стучал, стучал, стучал, гвозди в доску загонял.
Колотил он с толком – получилась полка.
Лом ломает толстый лёд, лом ломать не устаёт.

file_name: 13 Звук Л.doc

intro: Автоматизировать звук – это значит постепенно, последовательно ввести звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.  Автоматизация звука – длительный процесс, состоящий из нескольких этапов. Главная задача – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. Работа по автоматизации звука трудна для нервной системы ребенка, она требует большой осторожности и постепенности, которые вырабатываются в переходе от изолированного звука к различным типам звукосочетаний, затем к словам с данным звуком, предложениям, в дальнейшем к различным видам развернутой речи.

дефектология

group: Педагогика

title: Карточка № 13 Звук Л (автоматизация звука)


extracted_text:
Методическая
«Формирование вокальносценического мастерства»
для средней (912лет) вокального «Магнолия»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тема: «Формирование навыков вокальносценического мастерства»
Цель: личности путем овладения сценического мастерства.
Задачи:


активизация обучающихся к вокальному искусству;
улучшение атмосферы на занятиях в ЦДЮТ;
 формирование раскрепощености, общительности обучающихся вокалом, слушать и
педагога и окружающих;

развитие интересов обучающегося, уровень вокалу  мастерство.
Методологическая база
В данной разработки лежат методики Ю.Савкова «Сделать сценическим», Л.Б.Дмитриева
«Основы вокальной методики», А.А.Юдина «Сценическая речь, движение, имидж». «Пение в
позиции» Сет Риггс или прекрасная вокальная методика «Фонопедический метод голоса
В.В.Емельянова» (ФМРГ)
«Любите и великое искусство музыки: оно вам мир чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас
богаче, чище, совершеннее. музыке вы в себе новые, вам силы. Вы жизнь в тонах и красках.»
Д.Д. Шостакович Вокально  мастерство  комплексный подход, умение проявлять себя «держать зал»,
завораживать, заставить почувствовать и произведение, частью всего происходящего на сцене.
Дети, обучающиеся в ансамбле стать художниками, создающий сценический образ, на сцене. Их
могут быть выражены в словах, в исполнении, мимике, жестах, танцах. В свою очередь, педагога
заключается в том, обучить обучающегося, собой для создания сценического образа,
пользоваться внутренним и владеющим музыкальными средствами.
С же занятий, педагог должен юным вокалистам, что мастерство  это то, к чему должно быть
желание, цель: научиться петь красиво, не просто исполнять произведение, а что поешь, о чем и
до слушателя все чувства, эмоции, переживания.
Вокально  потенциал обучающихся, реализовываться концертные и мероприятия как центра, так
и за его пределами.
Как писал В.Кузнецов «Одной из особенностей музыкального сценического номера, или
инструментального, специфика общения со зрителем. исполнитель обращается к зрителю».
Создание собственного  это путь он из приобретенных знаний, практического опыта, навыков и
состояния души.
Основные требования к по мастерству:
1.Техника слова. слово главнейшим выразительным вокальноисполнительского искусства.
2.Публичность. поведения источником сильного воздействия на ученика, т. е. способствует
возникновению состояния.
3.Действие в вымысла. Это не что иное, как не по  «как будто»  как в игре, когда играет
какуюто роль. Поэтому назвать это  ролевая игра.
4.Зависимость от репертуара. Это означает, что замысел, план его обусловлены
предлагаемыми в песне.
5.Целенаправленное воздействие на зрителя. Его рассматривать, как воплощение вокально
исполнительского замысла.
Таким образом, можно говорить о пяти первоначальных и обязательных способностях:
 Способность к техники слова.
 Способность к и деятельности.
 Способность к игре.
 Способность к сценического в репертуаре.
 Способность к сценического в через действие на сцене.
Таким образом, музыкально эстетическое воспитание и вокально техническое развитие
школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно. Ведущее место на сегодняшний день
принадлежит сфере дополнительного образования. Современной наукой доказано, что
обучающиеся , занимающиеся певческой деятельностью, более отзывчивы, эмоциональны,
восприимчивы и общительны. Владение голосом дает обучающемуся возможность выражать свои
чувства в пении,и этот эмоциональный всплеск заряжает его жизненной энергией.
Эффективное использование различных современных методов развития вокально
сценического мастерства способствуют индивидуальному развитию обучающегося, развитию культурного потенциала детского коллектива и формирует конструктивную жизненную
стратегию с ориентацией на успех.
Список использованных источников
1. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968.
2. Ю. Савкова сделать голос сценическим.  М.: Искусство, 1975.
3. Исаева И. О. Как стать звездой: уроки эстрадного пения / И. О. Исаева.

intro:
Дети, обучающиеся в ансамбле стать художниками, создающий сценический образ, на сцене. Их могут быть выражены в словах, в исполнении, мимике, жестах, танцах. В свою очередь, педагога заключается в том, обучить обучающегося, собой для создания сценического образа, пользоваться внутренним и владеющим музыкальными средствами.Методическая
«Формирование вокально-сценического мастерства»
для средней (9-12лет) вокального «Магнолия»конспект

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка "Формирование вокально-сценического мастерства"


extracted_text:
№ 13 Звук СЬ
1. Слова: сядь, гусята, лисята, семь, восемь, сено, сети, ясень, осень, лесенка,
песенка, сито, синий, осина, гуси, такси, сидеть, Максим, носить, косить,
весить.
2. Запомни и повтори: гусята, ясень, лесенка, осина.
3. Заучивание скороговорки, выделение слов со звуком «СЬ»:
Мы сидим на лесенке, и поём мы песенки,
Все поют, и я пою песню новую свою
4. Словообразование относительных прилагательных и словосочетания с ними:
осень – осенний день (лист, весна, дуб, липа, погода, небо).
5. Закрепление образования относительных прилагательных от слова ОСИНА,
ЯСЕНЬ – игра «Какой лист, какая ветка, какое полено?»

file_name: 13 Звук СЬ.doc

title: Карточка № 13 Звук СЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 13 Звуки ЧЦ
1. Образование существительных с уменьшит.ласкательн. суффиксами: овца –
овечка, заяц – зайчик, лицо – личико, птица  … , синица  … , курица  … ,
палец  … , конец  … , кольцо  … , цвет  … , кузнец  … , молодец –
молодчина.
2. Выделение звуков «Ч», «Ц» и проговаривание слов: овца, боец, цукат, ткачи,
курица, качели, плечо, яйцо, индеец, бочонок, китаец, певец, крылечко,
колодец, кучер.
3. Закончи слово слогом ЦА или ЧА: ту(ча), да(ча), ли(ца), све(ча), кури(ца),
кру(ча), мельни(ца), калан(ча), зада(ча), ули(ца).
4. Слова: частица, ученица, отличница, горчица, черепица, цветочек, начальница,
учительница, чернильница.

file_name: 13 Звуки Ч ц.doc

title: Карточка № 13 Звук Ч-Ц (автоматизация звука)


extracted_text:
Возле центральной стены оформлена выставка семейных, коллективных и индивидуальных работ
по теме «Рябина красная», там же стоит дерево  рябина, которое накрыто тканью.
Звучит песня «Разноцветная осень» Морозовой. Дети, исполняя хоровод,
входят в зал и садятся на заранее отведенные места. Детей встречает Осень.
Осень Здравствуйте, дети! Здравствуйте, дорогие гости!
Я осень золотая, на праздник к вам пришла
И взрослым, и детишкам радость принесла!
Дети (все) Здравствуй, осень, здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла!
У тебя мы осень спросим,
Что в подарок принесла
Песнядиалог с Осенью «Осень спросим»
(подготовительные

 ,     старшие)
Осень Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной?
Сшила я для деревьев златые наряды,
И березка, и клен надеть их очень рады.
Вы взгляните, весь лес стоит расписной!
Только осенью можно увидеть такой.
И пылают листы золотистым огнем
И ложатся на землю ярким ковром!
Дети 1.Осень! Как тебе мы рады!
Кружит пестрый листопад.
Листья около деревьев
Золотым ковром лежат.
2. Осень, осень, как царица,
К нам пришла ты не спеша.
И летят, кружат листочки,
Тихо песенку шурша.
Песня «Осень, милая, шурши!» Еремеевой
(  все группы – 4 хоровода
 )

Дети садятся
А пока к вам в гости шла, отгадайте, что нашла!!! Висят на ветке подружки, прижавшись тесно друг к дружке.
В сенокос – горька, а в мороз – сладка, что за ягодка?
Дети Рябина!!!
Осень достает из корзины ветку рябины
Осень Осенней порой у рябины,
Есть праздничный день — именины.
Именины — чтото вроде дня рожденья у людей,
Я к рябине приглашаю в гости всех своих друзей.
По тропинке в лес пойдем
И рябинку мы наберем.
Песняигра «В лес осенний мы идем»

    (муз

    «  Заинька» рус нар
 )
1. В лес осенний мы идем маршируют на месте
Там рябинку мы найдем руки вверх, качают рукамиветвями
Вот так, не зевай
Там рябинку мы найдем.
2. В лес осенний мы идем маршируют на месте
Там грибочек мы найдем шляпка гриба, наклоны в стороны
Вот так, не зевай
Там грибочек мы найдем.
3. В лес осенний мы идем маршируют на месте
Там мы шишечку найдем моторчики
Вот так, не зевай
Шишечку в лесу найдем
4. В лес осенний мы идем маршируют на месте
Там листочек мы найдем шуршат ладонями
Вот так, не зевай
Там листочек мы найдем
5. В лес осенний мы идем маршируют на месте
Там мы заиньку найдем уши зайца, прыжки на месте
Вот так, не зевай
Там мы заиньку найдем
6. В лес осенний мы идем маршируют на месте
Там мы ягодку найдем фонарики Снять с рябины ткань.
Вот так, не зевай,
Там мы ягодку найдем
Здравствуй, лес, осенний лес!
Полный сказок и чудес!
Дети Вот и красная рябинка
Посмотрите, как картинка,
Хороша, стройна,
Ягод спелых вся полна!!!
Ветер северный подул
Листья он с рябинки сдул!!!
 Осенние листочки» Филиппенко
Музыкальная игра «Леший и листочки» («

 )

Дети Листочки, листочки по ветру летят
У деток под ножками тихо шуршат
И плавно качаясь ведут разговор
А ветер осенний им песню поет
Под проигрыш детилисточки группы «Солнышко» двигаются свободно по залу, как листочки
кружатся, с окончанием проигрыша присаживаются.
В зал входит Леший с метлой (подметает листья)
Леший Ох, работы много стало:
Сколько листиков опало!
Подметать скорей спешу,
Я порядок навожу!
Я метелочку возьму
Листья в кучу соберу.
Подметает, детилисточки собираются в кучку.
Все тропиночки подмел.
Ох, устал я, спать пошел.
Звучит музыка, детилисточки снова разлетаются по залу. С окончанием музыки останавливаются
и присаживаются. Леший просыпается
Леший садится на пенек и засыпает.
Ах, вы листья озорные,
Яркие да расписные! Чтоб не смели улетать,
Должен я вас всех поймать!
Детилисточки убегают на места, Леший гонится за ними, но не догоняет.
Звучит веселая музыка.
Не догнал, улетели!!! Ох и озорные листочки у рябинушки моей, красавицы!!!
Обходит дерево вокруг, замечает Осень.
Это кто ко мне пожаловал?
Осень Чтото ты, Леший, плохо гостей встречаешь,
Словом добрым не привечаешь.
Леший А… это ты, осень, пришла,
Здравствуй, дорогая.
А кого ты с собой привела?
Никого чтото не знаю!!!
Присматривается к детям
Не зайцы, не медведи, не лисята!
Кто же вы???
Дети Ребята!!!
Осень Ребят я привела к твоей рябине
Сегодня у нее праздник – именины!!!
Леший Праздник…именины… без вас знаю…
Но в гости никого не приглашаю!!!
Будите тут ходить, топтать,
Драгоценные ягоды без спросу собирать.
Я ее растил, водичкой поил,
А сегодня я ее заколдовал,
Чтобы никто ее ягодки не обобрал. Вот!
Осень Да как же так, Леший!
Ребята так старались, вместе с родителями занимались,
Подарки для рябинки мастерили,
О красавице твоей не забыли.
Целый месяц стихи, песни учили,
В группе, дома о ней говорили!
А нука, расколдуй ее скорей, С рябинушкой нам будет веселей!
Леший Да не могу я ее сегодня расколдовать!!!
Придется вам, ребятки, два дня подождать!!
Осень Мы так долго ждать не можем,
Может чем – нибудь поможем?
Леший Да не знаю, как сказать,
Очень трудные загадки нужно, детки, разгадать!!!
Шур  Шур  Шур,
Шух  шух  шух,
Что за шорох слышим вдруг? (ответы детей)
Угадали вы, друзья,
Это осенних листиков семья!
Осень А нука, листочки, летите скорей,
Загадки прочтите для наших детей.
Дети 1. Мы волшебные загадки
Загадаем вам сейчас
Очень мы хотим, ребята,
Хором отгадку услышать от вас!!!
Загадки
2. Осень в лес пришла,
Красный факел зажгла
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, ее клюют.
Как эту ягодку зовут? (Рябина)
3. Красненько, кругленько,
Листочки продолговаты.
Весной зазеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
     Красные кораллы.
Это ягодка – картинка
Красная, спелая … (Рябинка)
4. Под ярусом, под ярусом
Висят кисти с красным гарусом. Платье потерялось –
Пуговки остались.
Возьмука я корзинку
Сорву ягоду … (Рябинку)
Музыка волшебства. Дерево накрыть тканью, изза него выходит Рябинка
Танец «Рябинушка кудрявая» (

 подготовительные гр и Рябина)
Рябинка Здравствуйте, мои друзья,
Спасибо, что расколдовали вы меня!
Как в сказке, красная рябина
Вас на поляне собрала.
Так пусть же здесь неутомимо
Царит дух радости, добра!
Леший Вы что, забрать рябинку сговорились?
Явились тут, не запылились!!!
Не отдам, Рябинка, тебя,
Заколдую сейчас снова, аж до ноября!!!
Осень Не волнуйся, Леший, мы Рябинушку не уведем.
Мы ее прославим,
Подарками рукотворными одарим,
Хороводы заведем,
Песни звонкие споем
Рябина Позволь мне, Леший, позабавиться,
Мне с ребятами здесь очень нравится!!!
Ты много нового узнаешь обо мне
Может советы дельные пригодятся и тебе.
Леший Ладно, посижу, послушаю, да чтото устал!!!
Может быть, я захворал?
Садится на пенек.
Звучит музыка, выходят дети группы «Вишенки»
Дети 1. Рябинушку кудрявую  доктором считают
От болезней многих ее люди применяют.
2. Чтоб желудок укрепить – Настой из ягод рябины надо пить!!!
Чтобы печень не болела
Кору рябины бери ты смело
3. Чтоб витаминный запас пополнить –
Ешь ягоды рябины – это надо помнить!
4. Осень в лес пришла,
Красный факел зажгла
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, ее клюют.
Птичкам тоже витамины
Скажу я вам  необходимы!
Леший Пойду советы запишу,
Да настой из рябины попью.
Осень Группы «Солнышко», «Звоночки»
Леший уходит
Становитесь в хоровод
О красавице рябинке
Песню каждый запоет.
Хоровод «Встали мы вокруг рябинушки» поют «Вишенки»
Дети садятся.
Выходят дети группы «Умеюшки»
Дети 1. Рябинушка кудрявая
Стоит в лесу густом,
Красивая и стройная
В уборе золотом.
2. Рябинушкакрасавица,
Ты очень хороша.
Украсила рябинушку
Осенняя пора.
3. Про душечку рябинушку в народе песни есть,
Пословицы, загадки, частушки – их не счесть!!!
Девочка Встанем, девицы, рядком, да частушки пропоем! Мальчик Да и мы, пожалуй, встанем,
От подружек не отстанем.
Частушки
Вбегает Леший, пританцовывает
Леший А я тоже частушку о рябине знаю:
Я к рябинушке шагал,
Со рябины пала кисть,
Правой рученькой махал:
Приходи рябину исть.
Рябина Леший, какая у тебя хорошая частушка о моих ягодах. Послушай, сколько много вкусных и
полезных блюд можно приготовить из моих ягод!
Звучит музыка.
Выходят дети группы «Звоночки»
Дети 1. Как рябинушка красива,
Как рябинка хороша!
Сколько вкусных угощений
Приготовила она!!!
2. Пироги, пирожки, ватрушки,
Очень вкусные, мягкие плюшки,
А начинка одна – из рябинки она.
3. Джемы, варенье, пастила,
Сок из рябины пей ты всегда!!!
Можно ягоду морозить,
Можно ягоду сушить
А потом – зимой – чай и компоты,
Будем с наслажденьем пить!!!
4. «Спасибо за угощенье!»  мы скажем рябине
Прими и ты подарок в свои именины!!!
Возле рябинушки пойдем
Хоровод водить начнем.
Хоровод «По рябинку в лес пойдем»
Рябинка Спасибо, милые друзья,
За то, что помните меня!!! За выставку работ, спасибо,
Все так изысканно, красиво!!!
Осень Мамы, папы, детки – все очень постарались,
Работы все отличные, самобытные, необычные.
Для тебя, рябинка, в именины
Прими от всех поделки и чудесные картины.
Рябина Я всех деток приглашаю в дружный хоровод
Осень Пусть же в честь рябины красной каждый спляшет и споет.
Хоровод «Как на рябинкины именины»
Рябина Мне по нраву только тот,
Кто деревья бережет,
Кто Рябинку не сломает
И пичужку не вспугнет.
Спасибо вам, ребята, за веселье.
Принимайте угощенье.
Леший Расступись, частной народ,
Леший с подарками идет!!!
входит с пирогами
Кому пирожки (пирог, печенье) с рябиной?
С пылу с жару — отдаю даром!
Угощайся, не стесняйся!
У нашей Рябинки
Все Веселые именинки!
Звучит музыка, дети выходят из зала

intro:
У центральной стены организована выставка семейных, коллективных и индивидуальных работ. В сценарии представлены осенние песни, игры, хороводы. На праздник к детям приходят Осень и Леший (взрослые).Возле центральной стены оформлена выставка семейных, коллективных и индивидуальных работ по теме «Рябина красная», там же стоит дерево - рябина, которое накрыто тканью.

Звучит песня «Разноцветная осень» Морозовой. Дети, исполняя хоровод,

входят в зал и садятся на заранее отведенные места. Детей встречает Осень.конспект

title: Осеннее развлечение для детей 5-6 лет по итогам проектной деятельности "Именины у рябины"


extracted_text:
№ 14 Звук Л
Убежало, убежало, убежало молоко.
Я с трудом его поймала, быть хозяйкой нелегко.
Голубь белый, голубь смелый…Сделал он большое дело.
По полям, лесам летал и поклон от нас всем детям:
Белым, желтым – всем на свете белый голубь передал.
Мама мыла Милу мылом, маме мыла не хватило,
Мама в лавочку сходила, только мыла не купила.
 – Ладно, мой меня без мыла, – улыбнулась маме Мила.
Это было б очень мило – вымыть Милочку без мыла,
Только кончилась вода. Вот беда!

file_name: 14 Звук Л.doc

title: Карточка № 14 Звук Л (автоматизация звука)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по музыке 3 классы
Тема «Угадай мелодию».
УМК – любой
Авторский медиапродукт: презентация к игре.
Цели:
Образовательные:
 формировать у детей любовь к музыке и потребность в общении с ней.
Развивающая:
 развивать у ребят мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость.
Воспитательная:
 воспитывать музыкальные интересы, вкусы детей.
Оборудование – мультимедиапроектор, экран, компьютер.
Авторские комментарии:
Описание игры.
Слайд № Звучит мелодия из передачи «Угадай мелодию».
Ведущий: «Мы начинаем игру «Угадай мелодию». Сегодня нам предстоит определить самого
внимательного слушателя, знатока детских песен. Игра состоит из четырёх туров. В четвёртом
играют победители (из 1го, 2го и 3го). Перед каждой из трёх игр проводится отборочный тур –
выбираются три игрока из присутствующих. После проведения отборочного тура, трое игроков
начинают первую игру.
Игрок №1 выбирает тему:
«Из мультфильмов»
«Из детских фильмов»
«О животных»
«О друзьях»
«Школьные годы чудесные»
номер мелодии (в каждой теме по 9 мелодий).
Ведущий. Кто первый из тройки игроков угадывает мелодию, звенит в колокольчик, и отвечает.
Игру продолжает тот, кто угадал мелодию (он может выбрать любую тему и любой номер
мелодии). За каждую угаданную мелодию выдаётся жетоннотка.
В финал выходит тот игрок, у кого больше жетоновноток. Аналогично проводятся и 2 (3) отборочные туры, и 2 (3) игра.
Трое финалистов играют в финале.
Победитель играет в суперигру (допускаются 2 ошибки). В суперигре ведущий по очереди
нажимает сначала на квадрат с номером мелодии, а потом на значок мелодии. Время звучания
мелодии – 10 сек.
НА КАЖДОГО ИГРОКА В СРЕДНЕМ 9 МЕЛОДИЙ. (суперигра отдельно)
Список тем мелодий:
«Из мультфильмов»
1. «Песня Водяного»  «Летучий корабль».
2. «Если добрый ты»  «Кот Леопольд»
3. «Расскажи, Снегурочка, где была»  «Ну, погоди»
4. «ЧунгаЧанга»  «ЧунгаЧанга»
5. «Голубой вагон»  «Крокодил Гена и его друзья»
6. «Улыбка»  «Крошка Енот»
7. «Антошка»  «Рыжий, рыжий, конопатый»
8. Песенка мамонтенка
9. Ничего на свете лучше нету
«Из детских фильмов»
1. «Три белых коня»  «Чародеи»
2. «Добрый жук»  «Золушка»
3. «Буратино»  «Приключение Буратино»
4. «Крылатые качели»  «Приключения Электроника» 5. «Песня Красной шапочки»  «Красная шапочка»
6. «Песня о весёлом ветре»  «Дети капитана Гранта»
7. «До чего дошёл прогресс»  «Приключения Электроника»
8. «Прекрасное далёко»  «Гостья из будущего»
9. «Песня львенка»
«О животных»
1. «А может быть ворона»
2. «Люси»
3. «Лесной олень»
4. «Неприятность мы переживём»
5. «Танец утят»
6. «Почему медведь зимой спит»
7. «Чип и Дейл»
8. «В траве сидел кузнечик»
9. «У жирафа пятна»
«О друзьях»
1. «Песня друзей»
2. «Ты да я»
3. «Когда мои друзья со мной»
4. «Вместе весело шагать»
5. «Пусть бегут неуклюже»
6. «Пропала собака»
7. «Настоящий друг»
8. «Чебурашка»
«Школьные годы чудесные»
1. «Дважды два четыре»
2. «Школьная страна»
3. «Из чего же»
4. «Дорогою добра» 5. «Чему учат в школе»
6. «Учиться надо весело»
7. «Мой добрый учитель»
8. «Школьные годы»
«Суперигра»
1. «Песенка ВинниПуха»
2. «Кабы не было зимы»
3. «два веселых гуся»
4. «Частушки БабкиЁжки»
5. «Спят усталые игрушки»
6. «Оранжевая песня»
7. «Облака»
8. «Волшебный цветок»
Жетоннотка
Источники:
1. Мелодии  http://karaoke.yarsk.info/
2. Загадки  http://www.kostyor.ru/student/?n=340 1. Картинки:
http://office.microsoft.com/ruru/default.aspx
http://progadget.info/files/progadget/2007/11/red_bojan.jpg  аккордеон
http://www.elephant.ru/images/toys/142/61001_.jpg  барабан
http://www.folkmusic.ru/images/svirel1.jpg  свирель
http://www.prigr.ru/photos/Raznoe/8238.jpg , http://forum.materinstvo.ru/uploads/1206568246/post
411491206700899.jpg  волк
http://www.lirasalon.ru/im/accordions/tula/tulag3b.jpg  гармонь
http://0lik.ru/uploads/posts/200804/1208009458_0lik.ru_neznayka.jpg  Незнайка
http://mults.spb.ru/screen/koshkin_dom_ris.jpg  кошка
http://www.yondi.ru/price_foto/16945151.jpg  рояль
http://fdnlinks.com/files/cover/3/2669.jpg  мышонок
http://gtoys.ru/pictures/49778.jpg  барабан
http://www.freelancejob.ru/users/kira_art/portfolio/18/smolls_7530156.jpg  Нильс

intro:
Внеклассное мероприятие на тему: Музыка это ангел в нашей душе

Формировать у детей любовь к музыке и потребность в общении с ней.Внеклассное мероприятие по музыке 3 классы
Тема «Угадай мелодию».
УМК – любой
Авторский медиапродукт: презентация к игре.
Цели:
Образовательные:
- формировать у детей любовь к музыке и потребность в общении с ней.
Развивающая:
- развивать у ребят мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость.
Воспитательная:
- воспитывать музыкальные интересы, вкусы детей.
Оборудование – мультимедиапроектор, экран, компьютерконспект

title: Внеклассное мероприятие " Музыка-это ангел в твоей душе" 3 класс


extracted_text:
№ 14 Звук Р
Трещит сорока: – Я пестра! Другой сороке я сестра!
И повторяет сорок раз скороговоркой свой рассказ.
Мыши водят хоровод, на лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите, кота Ваську не будите.
Как проснется Васька кот разобьёт весь хоровод.
Вот ребята, например, вам слова со звуком «Р»:
Вар, ворота, пароход, порох, город, парта, рот,
Рыба, дерево, узоры, репа, редька, вёдра, круг,
Торт, народ, дорога, друг…
Нука, дайте свой пример разных слов со звуком «Р».
Праздник, праздник у ворот! Кто встречать его пойдёт?
Я и верный мой дружок – красный маленький флажок.

file_name: 14 Звук Р.doc

title: Карточка № 14 Звук Р (автоматизация звука)


extracted_text:
«Разнообразие животных»
1.Как называется наука о животных?
А) ботаника           Б) зоология          В) геология           Г)
микология
2. Какая группа животных самая многочисленная?
А) рыбы                 Б) звери                   В) насекомые              Г)
птицы
3. Сколько лап у насекомых?
А)  2                 Б)  4                 В)  6                  Г)  8
4. Какое из перечисленных животных не относится к
насекомым?
А) паук               Б) шмель                В) оса                    Г)
таракан
5. Выберите существенный признак птиц.
А) клюв               Б) перья                  В) хвост             Г) крылья
6. Что значит «пресмыкаться»?
А) присоединяться           Б) ползать             В) плавать
Г) прыгать
7. Тело каких животных покрыто голой, часто влажной
кожей?
А) земноводных                Б) пресмыкающихся                   В)
рыб
8. Какое из перечисленных животных НЕ относится к
земноводным?
А) лягушка                 Б) жаба                В) тритон              Г)
крокодил
9. Найди и зачеркни ошибку: К млекопитающим относятся: медведи, зайцы, жирафы,
акулы, киты, слоны.

file_name: С.Р. Разнообразие животных.docx

intro: Данная самостоятельная работа разработана по предмету окружающий мир 3 класс программа Планета знаний по теме "рАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ" . Целесообразно данную работу давать детям после  изучения темы "Группы животных", чтобы проверить качество усвоения данного раздела программы. Работа представлена в виде теста с выбором ответа.

title: самостоятельная работа по окружающему миру


extracted_text:
№ 14 Звук СЬ
1. Слова: гусь, весь, авось, авоська, моська, тесьма, восьмой, письмо, Васька
(кот), боюсь, моюсь, умываюсь, бреюсь, умываюсь, письменный.
2. Заучивание: Ты не бойся – это гусь. Я сама его боюсь.
Выделение слов со звуком «СЬ» (гусь, бойся, боюсь).
3. Родственные слова к слову гусь: гусёнок, гусыня, гусак, гусиный, гусята.
4. Преобразование деформированной фразы: Лес гусь в пастись – В лесу
пасётся гусь. Гусь гусёнок есть у маленький.  ….Гусыня с лесок гусята
пасти.  …. С Люся гуси гусята пасти.  ….Вася пух мягкий нести гусиный.
….
Подбор слов (предметов) к прилагательным Васино, Санина, Санино: Санин – гусь,
кот, конь; Санина – авоська, моська, тесьма; Санино – письмо, …

file_name: 14 Звук СЬ.doc

title: Карточка № 14 Звук СЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 14 Звуки ЧЦ
1. Словосочетания: отличная оценка, чудесная ленточка, коричневые рукавицы,
целебный чай, чудесный цветочек, отличный циркач, цветочный горшочек,
золоченая цепочка, чуткая учительница, жгучий перец, цепкий крючок.
2. Счет 110 – чудесный цветочек, отличная оценка.
3. Пословицы:
Тот ничего не боится, кто честно умеет трудиться.
Красна птица перьями, а человек ученьем.
Гора с горой не сойдется, а человек с человеком встретится.
Учится – всегда пригодится.

file_name: 14 Звуки Ч ц.doc

title: Карточка № 14 Звук Ч-Ц (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 15 Звук Л
Русские народные скороговорки:
У ежа и у ёлки иголки колки.
Наменял старик мочал, а лапти не вылапотничал.
Ты, молодец, скажи молодцу:
Пусть молодец молодцу скажет,
Пусть молодец теленка привяжет.
Бегал заяц по болоту, он искал себе работу,
А работы не нашёл, он заплакал и пошёл.

file_name: 15 Звук Л.doc

title: Карточка № 15 Звук Л (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 15 Звук Р
Русские народные скороговорки.
Пошёл спозаранку Назар на базар,
Купил там козу и корзинку Назар.
Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.
Поменяла Прасковья карася на три пары полосатых поросят.
Побежали поросята по росе, простудились поросята, да не все.
На воротах сорока, на заборе ворона.
На дороге воробей клюёт конопель.
На дворе трава, на траве дрова:
Раз – дрова, два – дрова, три – дрова.
Отвори, Варвара, ворота,
У двора на траве коли дрова.
Шли три Назара, встали у базара да заговорили
Про Прокопа, про Прокопиху и
Про маленьких Прокопиных Прокопенят.

file_name: 15 Звук Р.doc

title: Карточка № 15 Звук Р (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 15 Звук СЬ
1. Слова: усердный, носилки, Вася, кассета, персик, пасека, свет, свинка,
свитер, снимок, снегирь, смех, смелый, спеть, стёкла, Стёпа,  спица, стих,
свист, снести, слесарь, сессия, сосёнка, сесть, сестра.
2. Заучивание чистоговорок «Васенька», «Котята»:
Непоседа Васенька не сидит на месте,
Непоседа Васенька всюду с нами вместе.
Есть усы у Васеньки, на усах сединки,
Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.
На скамейке семь котят, все котята есть хотят.
В миску мы кисель нальём – вот вам миска с киселём.
Под скамейкой семь котят есть из миски не хотят.
Договаривание предложений (косвенные падежи числительн. и существит.): На
скамейке семь котят… . Мы любуемся… . Вася заботится о … . На скамейке нет… .
Мы даём миску… .

file_name: 15 Звук СЬ.doc

title: Карточка № 15 Звук СЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 15 Звуки ЧЦ
Начинается считалка: на дубу скворец и галка.
Улетел домой скворец и считалочке конец.
 – Эй, кузнецмолодец, расковался жеребец!
Ты подкуй его опять! – Отчего не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова, раз, два – и готово!
Хочется, хочется! Чего рыбке хочется?
Забросить в речку удочку с крутого бережка
И вдруг поймать на удочку большого рыбака.
Сказать: «Здорово, рыбачок, ты сам попался на крючок!»
Как у нашего крыльца посадили деревца.
Поливали их водой – чистой, свежей, ключевой.

file_name: 15 Звуки Ч ц.doc

title: Карточка № 15 Звук Ч-Ц (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 16 Звук ЛЬ
1. Слова: липа, лимон, лиса, лицо, лист, лето, лебедь, лес, лев, лейка, лента,
2.
лесник, лепёшка, лестница, люди, люк, малина, качели, телега, колесо,
колено, полено, олень, палец, улей, балет, тюлень, билет, котлеты, валенки,
василек, теленок, самолет, поляна.
 Образование полных имен: Толя – Анатолий, Лена – Елена, Илюша – Илья,
Леша – Алексей, Леня – Леонид, Люба – Любовь, Лида – Лидия, Валя –
Валентина, Галя – Галина, Лева – Лев, Люда – Людмила, Аля – Алевтина,
Оля – Ольга.
3. Спряжение в настоящ. времени (Я, Ты, Мы, Вы, Он, Она, Они): Лепить оленя.
Поливать лилии. Клевать клюкву.
Счет 110 – телега, тюлень, теленок, колесо.

file_name: 16 Звук ЛЬ.doc

title: Карточка № 16 Звук ЛЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
Русские народные скороговорки:
№ 16 Звук Р

На дворе дрова, за двором дрова, дрова вширь двора.
Не вместит двор дров. Выходи дроворуб Дрон.
Надо дрова выдворить, на дровяной двор выдворить.
Два дровосека, два дроворуба,
Два дровокола отточили топоры.
Топоры острыто до поры.
До поры остры топоры, до времени.
Два дровосека, два дроворуба,
Два дровокола лес топором рубили,
Лес в дровишки превратили.
Пришел Прокоп – кипит, ушёл Прокоп – кипит укроп,
И при Прокопе – кипит укроп, и без Прокопа – кипит укроп.

file_name: 16 Звук Р.doc

title: Карточка № 16 Звук Р (автоматизация звука)


extracted_text:
Тренинг № 3 Представления учителей
об идеальном учителе и индивидуальных  различиях учеников
Неделя:1
Дата:
Тренер:
Место проведения:
Тема: Представления учителей
об идеальном учителе и индивиду
альных  различиях учеников
Цели
Результаты обучения
Ключевая идея
Занятие 1: Исследование убеждений, сложившихся у учителей об  идеальном  учителе.
Занятие 2: Что, по мнению учеников, характеризует компетентного учителя?
Исследование убеждений, сложившихся у учителей, об индивидуальных различиях учеников.
Учителя сделают анализ модели качественного преподавания и учения на  основе своего опыта.
Учителя сформулируют определение идеального ученика и идеального  учителя и выработают конкретные критерии
качественного преподавания  и учения.
Понимание сложности и неоднозначности концептуальных основ  качественного преподавания; критическое
осмысление критериев, традиционно используемых для определения качественного преподавания. Концепция о
содержании понятия «качественное преподавание» сложна и открыта для интерпретации. Источники, часто
используемые для определения «качественного» преподавания, несовершенны.
Время
10 мин.
Ход тренинга
Занятие 1: Исследование убеждений, сложившихся у учителей об  идеальном  учителе.
Деятельность тренера
Деятельность учителей
Оценивание
Ресурсы
Разминка.  Молекулы   и   атомы.
 «Каждый   из
участников   –   одинокий   атом,   блуждающий   в
пространстве,   который   совершает   «броуновское
движение»,   встречаясь   с   другими   атомами   и   даже
совершая   легкие   столкновения.   Но   иногда   чтото
происходит,   и   есть     возможность   объединиться   в
молекулы.   Участники     будет   делать   все   по   моей
команде. Число атомов в молекуле тренер  назовает
сам».   Через   некоторое   время   хлопает     в   ладоши,
музыка   останавливается,   и   тренер   произносит,
например: «Четыре». Участники быстро составляют
группы по четыре человека.
Получают заряд энергии.
Улыбаются   друг   другу   и   желают   хорошей
работы.
Формулируют тему. Ставят себе цель.
Совместная работа учителей в условиях
малых групп, сформированных из
представителей педагогов  разных школ,
обладающих разным опытом для разработки
перечня качеств и навыков, необходимых
компетентному
учителю.
 Знакомство участников всех групп с
разработанным перечнем качеств и навыков,
ФО
«Аплодисменты»
Разминка, слайды,
музыка
Изучение 10 мин.
30 мин.
Цель:  активировать   внимание,   помочь   перейти   от
рассеянного к сфокусированному.
Ожидаемый   результат:   участники   становятся
внимательными.
Задание 1.Стадия вызова
Просмотр видеоролика  «Школа будущего»
Какие качества объединяют всех учителей на
Земле?
Озвучить тему. Поставьте цели сами.
Цель: введения к теме, первый шаг для предстоящей
дискуссии.
Ожидаемые результаты: активизировать интерес и
мотивировать применение в сочетании с методом
Рефлексивное обсуждение:  1.Что мы делали?
                                                2.Для чего мы делали?
«Подсказки»   Изучение феномена
профессионализма учителя.
Обьединение в группы
Подход, основанный на совместной работе:
Метод: «Корзина идей»
Цель: определить  главное в модели  «идеальный
учитель»  и согласовать свой ответ со своими
знаниями и с ответами других  групп.
Ожидаемые результаты: определить какие барьеры
существуют в образовательной среде и как их
преодолеть, чтоб учителя и ученики были всегда
идеальными.
подведение итогов по данным идеям.
 Ознакомление  групп  слушателей
посредством  использования  интерактивного
слайдшоу с данными международного
проекта, разработанного исследователем
Хэтти.
Обсуждение  видеоролика
профессионализма
учителя (см.
Образовательная
платформа.)
Видимое
обучение» (см.
Образовательная
платформа).
Видео ролик
https://www.youtub
e.com/watch?
v=q6Nu9bS8vK4
Учителя по очереди называют времена года:
зима, весна ,лето, осень и  объединяются в
группы.
Участники создают постеры в группах и
презентуют их.
взаимооценивание
Плакаты, маркеры,
Раздаточный
материал
Стр.47
Работа в группах.
 С чем у Вас ассоциируется понятие «учитель
ученик»? Каждая группа  получает  индивидуальное
задание, написать  на постерах признаки идеального
ученика и учителя, какие барьеры существуют в
образовательной среде и как их преодолеть, чтоб
учителя и ученики были всегда идеальными.
5 мин
Рефлексия. Вопросы к участникам:  Почему
именно с этим образом у Вас ассоциируется барьер?
Как можно преодолеть  данные барьеры?
30  мин.
Размышляют  о своих действиях и
антидействиях, приводящих к этому
состоянию образования (все ли дети
принимают активное участие на наших
уроках, интересен ли наш урок, учитываем ли
мы возрастные особенности детей,
применяем ли новые подходы, как оцениваем
учащихся,  ИКТ, умеют ли дети  критически
мыслить и применять те знания, которые мы
вкладываем в них на уроках в повседневной
жизни)
ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
УЧИТЕЛЯ (из раздаточного материала)
Задание разработано с целью оказания помощи в
обдумывании и обсуждении Ваших взглядов на
то,каким учителем, по Вашему мнению, Вы должны
быть.
Цель: определить возможные пути в исследование
убеждений представления учителей об идеальном
учителе и индивидуальных  различиях учеников
Ожидаемые результаты: определить
Работают в группах
•  Работайта в группах по четыре человека.
•  Каждая группа  имеет по одной копии
данного задания.
•   22 карточки, каждая из которой  содержит
одно из утверждение об учителе и его роли.
•  Каждый член группы должен выбрать по
четыре карточки: две  с утвержденииями, с
которымион согласен и две с утверждениями,
с которыми категорически не согласен. факторы,определяющие рузличия
5 мин
Рефлексия.
Пусть каждый участник закончит фразу: "Когда я
буду вспоминать о сегодняшнем дне, то вспомню в
первую очередь..."
•  Каждый член группы делится своим
выбором с другими членами группы, и
обясняет, какие карточки он выбрал и
почему.
•  Другие члены группы должны участвовать в
обсуждении выбора каждого, поясняя,
почемуони согласны или не согласны с
каждым.
Общее обсуждение
Все берутся за руки и каждый по своему
заканчивает фразу: Когда я буду вспоминать
о сегодняшнем дне, то вспомню в первую
очередь..."
Занятие 2: Что, по мнению учеников, характеризует компетентного учителя?
Исследование убеждений, сложившихся у учителей, об индивидуальных различиях учеников.
7 мин
10 мин
13 мин
Позитивный настрой «Чуловек, домик,
улица»
Цели: на переключение внимания
Ожидаемые   результаты:
становятся  внимательными.
 участники
Показ  видеоролика Ералаш «Робот –
учитель»
Цель: сравнить учителя сегодня и каким он
может быть завтра.
Ожидаемый результат: каждый
высказывается и отстаивает свою точку
зрения.
Показ видеофрагмента «Любимые фразы
учителей» узнаем себя?
Два человека держатся за руки (домики), а кто
остался, тот гуляет, когда тренер говорит «улица»,
когда «домик» ,то каждая пара держатся а руки ,а
другие должны найти себе домикют.
ФО
«Аплодисменты»
Работают в малых группах. Анализируют.
Тренер оргенизует обсуждение:
1. Для чего мы посмотрели этор ролик?
Составление кластера
Письменное изложение учителями собственных
мнений, касающихся  качеств, присущих идеальному
самооценивание
https://www.youtub
e.com/watch?
v=bT8POZGc1sA
https://www.youtub
e.com/watch?
v=eqJVxmiytrw
Качества
идеального Рефлексивное обсуждение:
   1.Что мы делали?
   2.Для чего мы делали?
ученику.
30 мин
10 мин
10 мин
Выполнение упражнения по анализу
карточек.
Цель: научить использовать раличные
стратегии для разработки упражнений.
Ожидаемый результат: получив текст,
разрабатывают  разные способы
Работа в группах по раздаточному
материалу.
Комфортно ли было Вам работать в группе?
 Группа всегда приходила к единому
мнению?
Рефлексия  дня. Запишите в рефлексивный
дневник свое мнение по вопросам.1) Какими
качествами обладает хороший учитель?
2)Является ли важным обдумывание
учителем своей практики? 3)Какой, по
Вашему мнению, является роль учителя в
изменении практики их класса?
Сопоставление ответов учителей с данными
результатов опроса учителей других стран.
Работа в группах по раздаточному материалу.
Каждая группа должна изучить качества одного из
учеников: беспокойная Альма, осторожная Салли,
защищающийся Дейв, довольный Сэм, беспомощная
Ханна. Что может сделать учитель, чтобы помочь
им?
Самооценка, определение продвижения
Запись в тетради
Малые группы из 2–3 учителей в письменной форме
определяют пути решения проблем отдельных
учеников.
Далее следует обмен мнениями в более крупных
группах – из 6 человек, после чего тренеры проводят
обзор мнений и приходят к заключению,
основанному на мотивационных теориях обучения.
Самооценивание
Все берутся за руки и каждый по своему заканчивает
фразу
самооценивание
Работа с результатами анкетирования
учащихся
Рефлексия
   Пусть каждый участник закончит фразу:
"Когда я буду вспоминать о сегодняшнем
дне, то вспомню в первую очередь..." Для
этого упражнения тоже можно взяться за
руки.
ученика (см.
Образовательная
платформа).
Качества
идеального
ученика по
мнению учителей
представителей
пяти стран (см.
Образовательная
платформа).
Анкеты учеников
(см.
Образовательная
платформа).
 Записи тренеров
по результатам
анкетирования
учеников (см.
Образовательная
платформа). Рефлексия «Самым ценным для меня было ..., потому что ...»
После
проведения
занятий
Самооцени
вание

file_name: Тренинг 10.docx

intro:
Тема: "Представления учителей об идеальном учителе и индивидуальных  различиях учеников"Занятие 1: Исследование убеждений, сложившихся у учителей об  идеальном  учителе.
Исследование убеждений, сложившихся у учителей, об индивидуальных различиях учеников.
Учителя сделают анализ модели качественного преподавания и учения на  основе своего опыта.
Учителя сформулируют определение идеального ученика и идеального  учителя и выработают конкретные критерии качественного преподавания  и учения.
Понимание сложности и неоднозначности концептуальных основ  качественного преподавания; критическое осмысление критериев, традиционно используемых для определения качественного преподавания. Концепция о содержании понятия «качественное преподавание» сложна и открыта для интерпретации. Источники, часто используемые для определения «качественного» преподавания, несовершенны.

title: Тренинг среди учителей: " Представления учителей об идеальном учителе и индивидуальных  различиях учеников"


extracted_text:
№ 16 Звук СЬ
1. Слова: стена, степь, стихи, кости, гости, напасти, кость, гость, весть, напасть.
2. Заучивание чистоговорки:
Вместе с мамой я встаю, сам постель себе стелю,
 Умываюсь, одеваюсь, с мамой в детский сад иду.
3. Припоминание слов на звук «СЬ»:
в конце,
в начале слова,
в середине.
4. Составление и заучивание рассказа «Осень» с использованием        опорных
слов: осень, осенний, ясень, осина, листопад, листья, Сима, Сеня, Вася.
5. Скороговорки:
Сеня вёз воз сена. Покатил Костя в Кострому в гости.
 Вася косил косилкой спелый овёс.
Ах, вы, сени, сени! Вышел сонный Сеня.
И в сенях споткнулся Сеня и кувырк через ступени!

file_name: 16 Звук СЬ.doc

title: Карточка № 16 Звук СЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 16 Звуки ЧЦ
Перескажи
Гнездо.
На чердаке было гнездо ласточки. У ласточки было четыре птенца. Один
птенчик выпал из гнезда. Ласточка не могла помочь птенцу. Митя был на улице. Он
увидел птенца. Мальчик поднял птенчика и положил в гнездо. Ласточка весело
защебетала.
Перескажи
Птичьи гнезда.
Грачи вьют гнезда на деревьях. Весной выводят птенцов. Грачи приносят
птенцам червей. Червяки – это добыча грачей. Не разоряйте птичьи гнезда. Птицы –
наши друзья. Они уничтожают червяков и гусениц. Берегите птиц!

file_name: 16 Звуки Ч ц.doc

title: Карточка № 16 Звук Ч-Ц (автоматизация звука)


extracted_text:
Oxygen 88
 новая
MIDI
клавиатур
а от M
Audio
Музыкальные
инструменты » Клавишные » MIDI
клавиатуры
Компания MAudio, пионер разработки
компактных MIDIклавиатур,
выпустила новую MIDI клавиатуру  88
клавишный градуированный USB MIDI
контроллер с молоточковым
механизмом. Что это означает?
 Молоточковая клавиатура, за счет
применения системы рычагов и пружин
достоверно передает ощущения от нажатия на клавиши, так же, как и при
игре на настоящем фортепиано или
рояле
 Градуированность говорит о том, что
нажатие на клавиши несколько более
тяжелое в низких регистрах и более
легкое в высоких  аналогично игре на
акустическом пианино или рояле
Основные характеристики
клавиатуры
32 назначаемых регулятора, фэйдера,
кнопки, в сочетании с консолями
транспорта Oxygen 88 предоставляют
вам полный контроль над сессией.
Специальные Track up/down кнопки
позволяют одним легким касанием
переходить от трека к треку, тем самым
позволяя вам полностью
сосредоточиться на процессе
звукозаписи и микшировании вместо
того, что постоянно “прыгать” между
QWERTY клавиатурой и MIDI
контроллером. Режим DirectLink
автоматически маппирует все основные
DAW параметры, в то время как
встроенные пресеты синхронизируют
контроллер с такими популярными виртуальными инструментами как
Xpand!™2, Hybrid™, Velvet®, Strike®,
Oddity, ImpOSCar и MiniMonsta. С
помощью клавиш Select вы можете
быстро переключать MIDI каналы и
пресеты, тем самым обеспечивая себе
полное тактильное управление
программными и аппаратными
инструментами. Синхронизация MIDI
контроллера с вашим программным
обеспечением еще никогда не была
настолько легкой!
 Панель, состоящая из 88молоточковых
клавиш и 4 кривых скорости нажатия
 8 MIDIназначаемых регулятора
 9 MIDIназначаемых 60 мм фэйдеров
 9 MIDIназначаемых кнопок
 6 специальных контроллеров
транспорта
 4 зоны для наложения и разделения
звуков на клавиатуре
 Специальные кнопки Track up/down
 Специальные кнопки Octave up/down
 Назначаемые колеса Pitch Bend и
модуляции
 2 специальные кнопки Snapshot
 3 уникальные кнопки выбора для
мгновенного перехода к пресетам, изменениям программы и MIDI каналам
 3digit LED (светодиодные цифровые
индикаторы обеспечивают большую
долговечность, по сравнению с
газоразрядными)
 Режим DirectLink автоматически
маппирует основные параметры DAW
 Заранее установленная карта
контроллера для музыкального
программного обеспечения, такого как
Xpand! 2, Hybrid, Velvet, Strike, Oddity,
impOSCar, и Minimonsta
 Совместимость с Avid Pro Tools и
других DAWS
 4 скорости кривых
 3 педальных входа: 2 входа педалей
сустейн, вход для педали экспрессии
 MIDIпорт
 USB порт для подключения к
компьютеру
 Питание 9В
 Совместимость с Windows XP,
Windows Vista, Windows 7 и Mac OS X
 Вес и парметры: 46,7 кг.и 53,3 "(Д) х 14
(Ш) х 5,5" (В)
Представленное устройство больше похоже на полноценное цифровое
пианино, чем на стандартный клавишный
контроллер. Oxygen 88 предлагает 88
клавишный ступенчатый контроллер с
молоточковым механизмом; режим
DirectLink для мгновенного отображения
контроллера в общих функциях DAW;
совместимость с Avid Pro Tools, Apple
GarageBand, Apple Logic, Ableton
Live, Steinberg Cubase, FL Studio и
других DAWS, кнопки предназначенные
для перемещения и выбора трэка; так же
32 назначаемых ручки, фейдеры и
кнопки.
Назначаемые кнопки, ручки и фейдеры
этого устройства обеспечивают полный
контроль над музыкальным
программным обеспечением, в то время
как режим DirectLink автоматически
отображает эти средства контроля в
общих функциях DAW, таких как
перемещение, микшер, параметры трека
и плагина.Кроме того, встроенные
пресеты Oxygen предлагают поддержку
многих виртуальных инструментов, без
необходимости в их установке.Новый
контроллер идеально подходит для
использования на сцене или в студии. Клавиатура, по удобству и
функциональности выигрывает
итальянской FATAR Numa*, но
проигрывает по стоимости
китайской CME UF80.
* в сравнении не учитывается старшая и
несравнимо, более дорогая модель,
имеющая в своём арсенале деревянные
клавиши.
Полноценное управление
Кроме регуляторов, фэйдеров и кнопок
Oxygen 88 предоставляет целый набор
прочих элементов управления, которые
позволяют раскрыться Вашему
творческому потенциалу.
Программируемые колеса изменения
высоты тона и модуляции позволяют
придать Вашему исполнению чувства и
экспрессию. Четыре настраиваемые зоны
с кнопками позволяют накладывать
звуки, делить клавиатуру и создавать
огромные многоуровневые патчи. Три
кнопки выбора предоставляют
возможность легко и быстро находить
пресеты, изменять программы и
переключать каналы MIDI. Специальные кнопки «track up/down» помогают
быстро найти нужный трек в цифровой
рабочей станции, а с помощью двух
кнопок «snapshot» Вы можете мгновенно
отослать нужные параметры в
компьютер. И, наконец, завершают набор
органов управления специальные кнопки
«transpose/octave», предназначенные для
транспонирования.
Профессиональное качество
Когдато компания MAudio впервые
представила класс компактных и
мобильных MIDI контроллеров,
ставшими одними из самых
востребованных в мире.
Профессиональные музыканты
используют MIDIклавиатуры MAudio в
своей работе чаще, чем контроллеры
любой другой фирмы. Благодаря почти
десятилетнему опыту разработки
инновационных технологий у компании
MAudio, конструкция MIDI
контроллера Oxygen 88 отличается
надежностью и прочностью,
одновременно с непревзойденными
музыкальными возможностями и
характеристиками. Сравнительно небольшой вес делает его идеальным
инструментом как для работы в студии,
так и на сцене
И наконец, клавиатура является
прекрасной заменой сошедших с
производства MAudio ProKeys
88 и Keystation Pro 88
MIDI
клавиатура
Музыкальная Студия, Музыкальные
инструменты » Клавишные » MIDI
клавиатуры
Всем нам хорошо известны синтезаторы,
представляющие собой «электронное
фортепиано» с множеством
спецэффектов и функций.
Вся прелесть синтезатора заключается в том, что он может автономно выступать
в роли музыкального инструмента,
обеспечивая хорошее звучание
практически любого тембра.
Есть и минусы, главный из которых
относительно высокая стоимость
хорошего синтезатора и его
значительные габариты.
Лишена этого минуса MIDIклавиатура.
она и стоит дешевле и расширяемость
лучше...
MIDIклавиатуры — по сути,
упрощенные версии синтезаторов, не
имеющие встроенных звуков,
дополнительных функций и эффектов.
В данном случае функциональность и
реализация спецэффектов возлагается
на персональный компьютер.
Если вы будете использовать MIDI
клавиатуру с хорошей звуковой картой,
способной качественно синтезировать
множество MIDIсемплов, то, имея
удобную MIDIклавиатуру, можно в
одиночку записать прекрасное
музыкальное произведение, наполнив его звучанием различных инструментов
и спецэффектами. Таким образом, для
создания компьютерной музыки MIDI
клавиатура — незаменимая вещь.
А тем, кто привык иметь дело с
фортепиано, на помощь придёт полно
размерная MIDI клавиатура со
взвешенной молоточковой клавиатурой,
такая, как MAudio Keystation Pro 88
MIDIклавиатуры, как правило,
подключают к компьютеру через
высокоскоростной USB 2.0 интерфейс,
по которому запитывают сам аппарат, а
также передают данные для
последующей обработки компьютером.
Встречаются модели, способные
подключаться напрямую к звуковой
карте через MIDIинтерфейс.
Доступные MIDIклавиатуры для
новичков
MIDIклавиатуры активно используются
начинающими музыкантами,
любителями. Разумеется, их стоимость
дешевле, чем настоящий инструмент или
синтезатор, а в базовой конфигурации
позволяют новичку добиться приемлемого результата при
минимальных вложениях денег.
Пример такой MIDIклавиатуры —
модель MAudio Axiom 25. Данная
клавиатура имеет 25 клавиш, которые
соответствуют двум полным октавам
фортепиано или рояля. В случае, если
музыканту достаточно иметь две октавы
для создания своих семплов, то MAudio
Axiom 25, пожалуй, может стать для
него хорошим инструментом.
MIDI для широких масс
Если новичкам, как правило, важна
доступность, то для уже работающих
музыкантов предпочтительнее иметь
функциональный, портативный и не
слишком дорогой инструмент. Таким
потребностям отвечают клавиатуры
серии Oxygen компании MAudio.
Клавиатура Oxygen оснащена
клавишами с чувствительностью к силе
нажатия. Модель Oxygen 61 пригодна
для работы и занятий, так, как в ней
реализовано целых пять октав,
соответствующих фортепиано или роялю.
MIDI для профессионала
Искушённые музыканты обращают
внимание не только на качество, но и
удобство и комфорт, а также
соответствие реальным инструментам:
полно размерность, молоточковая
клавиатура. Их, пожалуй, волнуют не
столько дополнительные функции,
сколько работа клавиатуры как
музыкального инструмента.
Именно поэтому такие пользователи
предпочитают покупать большие
клавиатуры, порой не обладающие
таким широким набором
дополнительных функций, как модели
серии Axiom.
Профессиональной клавиатурой для
музыкантов выступает
модель Keystation Pro 88. В отличие от
моделей серии Axiom, в клавиатурах
серии Keystation делается акцент на
количество клавиш.
Модель Keystation 88es, также как и Keystation Pro 88 имеет
максимальный набор клавиш, так что
она будет удобным инструментом даже
для профессионального пианиста,
однако она не имеет молоточковой
клавиатуры, которая есть в
моделе Keystation Pro 88, поэтому
ощущение игры не будет похоже на игру
на фортепиано или рояле.
Если вы желаете ощущать свою игру на
MIDI клавиатуре, будто бы вы играете
на фортепиано или рояле, следует
обратить внимание на более дорогую
модель Keystation Pro 88
Midiклавиатура Keystation Pro 88 Midiклавиатура Keystation 88es

Иными словами, Keystation Pro
88 и Keystation 88es предназначены
именно для музицирования, ничто не
ограничивает вас на них исполнить
Лунную Сонату
.
Среди органов управления
клавиатуры Keystation 88 можно
выделить три клавиши, которые
отвечают за переход между режимами и
программирование устройства.
Слева на клавиатуре предусмотрены два
колеса: колесо выбора режима работы и
колесо модуляции звука. Имеется
ползунок для регулировки громкости
звучания.
Все клавиши Keystation
88 чувствительны к силе нажатия, иначе
бы данный инструмент нельзя было бы считать профессиональным.
Гобой Музыкальные инструменты » Духовые
инструменты

Гобой (от фр. hautbois, буквально «высокое
дерево», англ. , нем. и итал. oboe) —
деревянный духовой музыкальный инструмент
сопранового регистра симфонического
оркестра, представляющий собой трубку
конической формы с системой клапанов и
двойной тростью (язычком). Современный вид
гобой приобрёл в первой половине XVIII века.
Инструмент обладает певучим, однако
несколько гнусавым, а в верхнем регистре —
резким тембром.
Гобой может входить, также, в состав
духового оркестра, в различные камерные
ансамбли. По звуку «ля» гобоя настраивается
оркестр. Устройство гобоя сложно. Звук в нем
возникает в результате вибрации двух
связанных камышовых пластинок, называемых
тростью, которая насаживается на
металлическую трубочку — штифт и туго
обвязывается ниткой. Диаметр штифта и
размер камышовых пластинок влияют на строй
инструмента, его тембр и качество звука.
Трость является «голосовыми связками»
инструмента. Сама по себе она никаких
музыкальных звуков не производит. Если
«поиграть» только на одной трости, получится
лишь неприятный писк. Однако при
соединении трости с инструментом эти звуки
приобретают полноценный сочный тембр
гобоя. Ствол инструмента (изготовляется из
африканского черного дерева) состоит из 3
соединенных вместе колен, образующих
прямую и узкую коническую трубку с
небольшим раструбом. На канале ствола
расположены 25 игровых отверстий, 22—24 из
них закрыты клапанами. Сложная система
передаточных осей механизма современного
гобоя позволяет открывать и закрывать
клапаны, находящиеся на любом расстоянии
от пальцев исполнителя.
Инструменты, считающиеся прямыми предшественниками современного гобоя,
известны с античности и сохранились в
первозданном виде в разных культурах.
Народные инструменты, такие как бомбарда,
волынка, дудук, гайта, хитирики, зурна вместе
с инструментами Нового времени (мюзетт,
собственно гобой, гобой д’амур, английский
рожок, баритоновый гобой, барочный гобой)
составляют обширное семейство этого
инструмента.
Духовые инструменты с двойной тростью
известны с глубокой древности. Об этом
свидетельствует, например, серебряная парная
свирель, найденная в гробнице шумерского
царя, жившего 4600 лет назад в древнем
городе Ур в дельте реки Евфрат.
Инструменты такой же конструкции были
известны в Древнем Египте. В Древней Греции
популярностью пользовался авлос —
инструмент, напоминающий современный
гобой. Его изображения часто встречаются на
глиняных вазах. Без этого подлинно народного
инструмента не проходило ни одного пира и
театрального представления. В Древнем Риме
авлос получил латинское название «тибия».
Изобретение гобоя относят ко второй
половине XVII в. и приписывают это французским мастерам М. Филидору и Ж.
Оттетерру. Впервые гобои нашли применение
в балете «Большой Амур» Ж. Б. Люлли в 1657
г. и после этого стали широко использоваться
в оркестре. К тому же времени относится
создание первых сольных и камерных
произведений для гобоя. В юности очень
увлекался игрой на гобое Г. Ф. Гендель.
Одиннадцатилетним мальчиком он уже
сочинил 6 триосонат для двух гобоев и
клавесина. Композиторы прошлого и
настоящего широко использовали гобой в
своем творчестве.
Музыкальные образы, создаваемые гобоем,
разнообразны. Ему лучше всего удается
выразить лирические настроения, простые,
чистые чувства, нежную любовь, Покорную
жалобу, горькие страдания. Участвует он в
героических, воинственных, трагедийных,
насыщенных пафосом и драматизмом
моментах. Четкость и звонкость в
звукоизвлечении на гобое помогает в передаче
беззаботного веселья, острой шутки,
насмешки, грациозности. Широко известен
гобой как инструмент пасторальный,
воссоздающий музыкальные картины природы
и сельской жизни. Разновидность гобоя — английский рожок. Он
звучит несколько ниже гобоя, тембр его
немного гнусавый, «утиный». Такой тембр,
например, выбрал С. С. Прокофьев для
изображения утки в симфонической сказке
«Петя и волк». Если гобой можно сравнить с
певческим голосом сопрано, то английский
рожок — с меццосопрано. Английскому
рожку в оркестре обычно поручаются сольные
эпизоды — монологи, размышления,
пасторали.
Гобой используется в качестве сольного
инструмента, в камерной музыке и
симфоническом оркестре.
Основу репертуара для гобоя составляют
произведения эпохи барокко (сочинения Баха
и его современников) и классицизма (Моцарт).
Реже исполняются сочинения композиторов
романтиков (Шумана) и современных
композиторов.
Старинный гобой
Трубки с одинарными или двойными язычками
известны, повидимому, с древнейших времен.
Старейшими из сохранившихся инструментов
этого типа являются две серебряные трубки, найденные на шумерском царском кладбище в
Уре и датируемые 2800 до н.э. Эти трубки
образовывали пару и имели двойные язычки.
Позднее подобные трубки, изготовляемые из
металла, дерева или кости, появились в
Египте, Малой Азии, Греции, Индии и на
Дальнем Востоке. Главным духовым
инструментом в Древней Греции был авлос
(древнеримское название – тибия), часто
неверно называемый флейтой. Он состоял из
двух трубок с двойными язычками, на
которых играли одновременно, причем одна из
трубок давала однозвучное басовое
сопровождение для другой. Аналогичное
бурдонное сопровождение стало
отличительной особенностью другого
инструмента с двойным язычком – волынки.
Древние трубки стали предшественниками
язычковых инструментов Средневековья и
эпохи Возрождения. К концу последней их
появилось множество – среди них и шалмеи,
крумгорны и волынки. Шалмей и поммер
непосредственно предшествовали гобою и
фаготу XVIII в.
Современный гобой Современный гобой представляет собой
коническую деревянную трубку длиной 60 см
с узким каналом и двойным язычком, который
вставляется в более узкий конец инструмента.
Он состоит из трех частей и обычно
изготавливается из африканского черного
дерева, хотя используются и другие породы
дерева и даже пластмасса. Звук образуется
благодаря колебаниям воздушного столба
внутри трубки, возбуждаемым при вдувании
воздуха быстрой вибрацией двух
тростниковых пластинок, составляющих
двойной язычок. Нижний звук извлекается,
когда колеблется воздушный столб
максимально возможной длины, т.е. воздух,
заполняющий трубку по всей длине. Длина
столба регулируется рядом просверленных в
трубке боковых отверстий, которые
исполнитель открывает и закрывает
непосредственно пальцами или с помощью
системы клапанов. Когда эти клапаны один за
другим открываются, столб воздуха
укорачивается и звук повышается. Полный
диапазон инструмента – от сибемоль малой
октавы до ля третьей октавы.
Современный гобой в своем первоначальном виде появился в конце в. во Франции в
результате усовершенствования шалмея.
Очень быстро он вошел в постоянный состав
симфонического оркестра и распространился
по всей Европе. К 1700 гобой приобрел
форму, которую лишь с небольшими
изменениями сохранял в течение столетия. Он
имел шесть отверстий и два клапана. В XIX в.
произошли значительные изменения в
количестве отверстий и в клапанном
механизме. Теобальд Бём (1794–1881)
разработал систему пружин, рычагов и
клапанов, которая позволила сделать больше
отверстий и расположить их в соответствии с
требованиями акустики. Созданная для
флейты, бемовская система была
приспособлена для всех деревянных духовых
инструментов. Наиболее активно
реконструкция гобоя протекала во Франции и
Германии. Немецкий гобой, сохраняя более
широкий канал классического гобоя и
используя широкий, несколько жестковатый
язычок, имел богатый, плотный, как бы
темный тембр. Французский гобой, с более
узкими язычком и каналом, обладал более
блестящим и острым звучанием. Р.Штраус
предпочитал гобой французской системы и
способствовал его утверждению у
большинства гобоистов Германии и Центральной Европы. Французский гобой, в
основном той же системы, что была принята
Парижской консерваторией в 1881, сейчас
распространен наиболее широко. Гобой
немецкой системы был популярен только в
России, хотя в последнее время и там стали
превалировать инструменты французской
системы. В Вене остается популярным гобой
Цулегера, по стилю и конструкции более
близкий к классическому гобою.
Басовые разновидности гобоя. Они
настроены ниже, чем обычный
сопрановый:
 Гобой д'амур – меццосопрановый гобой,
настроен на малую терцию ниже
обычного. Его мягкий, как бы матовый
тембр особенно привлекал Баха и других
композиторов эпохи барокко. Среди
современных композиторов, также
использовавших этот инструмент, –
Штраус, Дебюсси и Равель.
 Английский рожок – альтовый гобой,
настроенный квинтой ниже обычного.
Благодаря богатому, своеобразному
тембру он стал сольным инструментом
симфонического оркестра.  Басовый гобой (или, как его иначе
называют, баритоновый гобой) настроен
октавой ниже сопранового. Его звучание
считалось недостаточно сильным для
больших оркестров, которые вошли в
моду к концу XIX в. Чтобы восполнить
этот недостаток, в 1904 был предложен
геккельфон, названный так по имени его
изобретателя Геккеля, немецкого мастера
духовых инструментов. Р.Штраус
применил его в Электре и Саломее, время
от времени его стали использовать и
другие композиторы. Валторн
а
Музыкальные инструменты » Духовые
инструменты
Валторна (от нем. Waldhorn — «лесной
рог», итал. corno, англ. french horn, фр. cor) — медный духовой музыкальный
инструмент басовотенорового регистра.
Произошла от охотничьего сигнального
рога, в оркестр вошла в середине XVII
века. До 1830х годов, подобно другим
медным инструментам, не имела вентилей
и была натуральным инструментом с
ограниченным звукорядом.
Среди своих ближайших соседей, медных
духовых инструментов, валторна
выделяется особенно певучим,
бархатистым и теплым тембром,
задумчиволирическим звучанием.
Далеким ее предшественником был
охотничий рог, о чем свидетельствует и
само название: в переводе с немецкого
«валторна» означает «лесной рог».
Отсюда первое впечатление от звучания
валторны связано у слушателя с
безграничными далями, природой, лесами
и полями. Но валторне свойственны и
мужественные, драматические краски, они
напоминают о другой стороне жизни
старинного инструмента, которым в
средние века подавали сигнал к началу
рыцарских турниров. Охотничий рог
держали раструбом вверх. На нем можно было исполнять только 14—15 звуков.
Он превратился в натуральную валторну в
1750 г., когда музыкант из Дрездена А. Й.
Хампель опустил раструб инструмента
вниз и при игре стал вводить в него руку,
повышая или понижая таким образом
высоту натуральных звуков. Затем, в
начале XIX в., к инструменту был
приспособлен вентильный механизм,
давший возможность играть на валторне
весь звукоряд. Современная валторна —
свернутая в круг металлическая трубка
длиной более 3 м со множеством
завитков.
В центре круга расположен вентильный
механизм, регулирующий длину
воздушного столба и понижающий высоту
натуральных звуков. Левая рука
исполнителя лежит на трех клавишах
вентильного механизма. Дополнительные 4й и 5й вентили во многом облегчают
исполнительный процесс. Воздух в
инструмент вдувается через мундштук.
На валторне обыкновенной играющий
может издавать ряд звуков натуральной
гаммы.
Недостающие звуки диатонической гаммы
и хроматической получаются посредством
руки, вкладываемой играющим в нижнюю,
более расширенную часть инструмента
(устье). Такие звуки называются
закрытыми. При высоком строе валторны
длина трубки короче, при низком —
длиннее. Наиболее употребительные строи
валторны: F, E, Es.
Чтобы переменить строй валторны,
пользуются добавочными согнутыми
трубками, которые удлиняют трубку
валторны и называются машинками или
кронами. Не на каждой валторне можно
брать все ноты натуральной гаммы. Чем
ниже строй валторны, тем число
доступных нот увеличивается.
На валторне с тремя пистонами или с
цилиндрами играющий может получить полную хроматическую гамму, без
закрытых звуков. Валторна принадлежит к
разряду инструментов транспонирующих,
т. е. ее партия пишется в ладу C, а
исполняется в том ладу, в котором
валторна настроена.
Звуки валторны имеют характер
туманный; они благородны, певучи,
поэтичны. Из всех медных духовых
инструментов валторна отличается
наиболее мягким звуковым характером.
Этот инструмент  один из
необходимейших в симфоническом
оркестре.
Й. Гайдн и В. А. Моцарт стали
основоположниками классического
концерта для солирующей валторны с
оркестром.
В партитурах они подчеркнули
лирическую певучесть валторны,
способность ее к передаче полных юмора и
задора образов.
В сонате для валторны и фортепьяно Л.
Бетховен раскрыл героическое начало в
звучании инструмента, его он затем выделил и в симфонических
произведениях. В русской классической
музыке начиная с М. И. Глинки звучание
инструмента было приближено к
человеческому голосу, к певучему
произнесению музыкальных фраз.
Советские композиторы, наследуя
классические традиции, интересно и
изобретательно использовали валторну в
своем творчестве. Большой
популярностью среди исполнителей всего
мира пользуется концерт для валторны с
оркестром Р. М. Глиэра. К
многокрасочной палитре инструмента
обращались С. С. Прокофьев, Д. Д.
Шостакович, А. И. Хачатурян. Валторна используется в симфоническом
и духовом оркестрах, а также как
ансамблевый и сольный инструмент.
В настоящее время применяется главным
образом in F (в строе Фа), в духовых
оркестрах также in Es (в строе Ми
бемоль). Диапазон валторны по
действительному звучанию — от H1 (си
контроктавы) до f² (фа второй октавы) со
всеми промежуточными звуками по
хроматическому звукоряду. Ноты для
валторны пишутся в скрипичном ключе на
квинту выше действительного звучания и в
басовом — на кварту ниже
действительного звучания без ключевых
знаков. Тембр инструмента несколько
грубоватый в нижнем регистре, мягкий и
певучий на пиано, светлый и яркий на
форте — в среднем и верхнем.

description:
считать профессиональным.
Гобой

intro:
Про фортепиао
Музыкальные инструменты » Клавишные, Статьи о музыке » История музыки
Про фортепиао (Фортепиано)

Фортепиано - это собирательное название класса клавишно-струнных музыкальных инструментов - роялей и пианино.

Про фортепиао (Фортепиано)
Рояль

Про фортепиао (Фортепиано)
Пианино

Устройство фортепиано

Фортепианная механика. Звук в фортепиано извлекается ударением молоточка о струны. Струны с помощью колков натянуты на резонансную деку (в пианино дека находится в вертикальном положении, в роялях - в горизонтальном).

Для каждого звука существует хор струн: три для среднего и высокого диапазонов, две или одна - для нижнего. Диапазон большинства фортепиано составляет 86 полутонов от ля субконтроктавы до до 5 октавы (более старые инструменты могут ограничиваться нотой ля 4 октавы сверху; можно встретить инструменты даже с более широким диапазоном).

В нейтральном положении струны, кроме последних полутора-двух октав, соприкасаются с демпферами. При нажатии клавиш в действие приводится устройство из рычагов, ремешков и молоточков, называемое фортепианной механикой. После нажатия от соответствующего хора струн отделяется демпфер, чтобы струна могла свободно звучать, и по нему ударяет молоточек, обитый фильцем (войлоком).

Педали. В современных фортепиано присутствует две или три педали. В более ранних инструментах для тех же целей использовались выдвижные рычаги, которые пианист должен был нажимать коленями.

Правая педаль (её называют иногда просто "педалью", т.к. используется она наиболее часто) поднимает сразу все демпферы, так что после отпускания клавиши соответствующие струны продолжают звучать. Кроме того, все остальные струны инструмента также начинают вибрировать, становясь вторичным источником звука.

Правая педаль используется в двух целях: сделать последовательность извлекаемых звуков неразрывной (игра legato) там, где это невозможно сделать пальцами в силу технических сложностей, и обогатить звук новыми обертонами. Существует два способа использования педали: прямая педаль - нажатие педали перед нажатием клавиш, которые нужно задержать, и запаздывающая, когда педаль нажимается сразу после нажатия клавиши и до того, как её отпустили. В нотах эта педаль обозначается буквой P (или сокращением Ped.), а её снятие - звёздочкой. В музыке композиторов эпох романтизма и импрессионизма часто встречаются эти обозначения, обычно для придания звуку особого колорита.

Левая педаль используется для ослабления звучания. В роялях это достигается сдвигом молоточков влево, так что вместо трёх струн хора они ударяют только по двум (в прошлом иногда только по одной). В пианино молоточки приближаются к струнам. Эта педаль используется значительно реже. В нотах она обозначается пометкой una corda, её снятие - пометкой tre corde или tutte le corde.

Средняя (или третья, т.к. исторически она была добавлена последней) педаль, или педаль sostenuto, служит для избирательного поднятия демпферов. При нажатой средней педали демпферы, поднимаемые при нажатии клавиш, остаются поднятыми до снятия педали. Она, как и правая педаль, может служить для игры legato, но не будет обогащать звук вибрацией остальных струн. Сегодня эта педаль отсутствует у большинства пианино и присутствует у большинства роялей. Встречаются пианино, в которых средняя педаль "задвигается" влево и таким образом фиксируется, при этом между молоточками и струнами помещается специальная ткань, из-за которой звук становится очень тихим, что позволяет музыканту играть, например, ночью.

Игра на инструменте

Фортепиано может использоваться и как сольный инструмент, и вместе с оркестром (напр., в концертах для фортепиано с оркестром). Игра на фортепиано - занятие, требующее хорошей техники, внимания и отдачи. Обучение игре на этом инструменте в детских музыкальных школах России занимает 5 или 7 лет, в зависимости от программы, некоторые ученики остаются дополнительно на один-два года после окончания перед поступлением в музыкальное училище. Начинать обучение игре на фортепиано желательно в детском возрасте, т.к. взрослым обучаться игре на нём намного сложнее. Продолжить обучение по специальности можно в музыкальном вузе. В ДМШ России общее фортепиано также является обязательным предметом почти для всех специальностей.

Фортепиано требует бережного обращения и, время от времени, настройки, т.к. некоторые струны спускаются, и извлекаемый звук становится другим (электронные инструменты намного менее прихотливы в этом отношении и не нуждаются в настройке).

История

Предшественниками фортепиано были клавесины и изобретённые позднее клавикорды. Их недостатками были быстро затухающий звук, что мешало игре legato, и постоянный уровень громкости, что исключало один из важных выразительных средств музыки - динамику (изменение громкости).

Механика современного фортепиано была предложена итальянским мастером Кристофори ок. 1709 г., в его конструкции молоточки находились под струнами. (Конструкция была названа gravicembalo col piano e forte, откуда современное название.) Похожие системы были разработаны Мариусом во Франции (1716) и Шрётером в Германии (1717—21). Система, основанная на принципе подбрасывания прикреплённого к клавише молоточка, была изобретена Зильберманом и его учеником И. Штейном в 1731 г. В 1821 г. Эрар изобрёл механику с двойной репетицией, которая позволяла извлекать звук при быстром повторном нажатии клавиши (в предыдущих инструментах молоточек медленно отходил от струны, и это было невозможно).

В России производство фортепиано было тесно связано с деятельностью мастеров Тишнера и Вирты в 1818—1820 гг. Сегодня крупные производители фортепиано имеют свои, немного различающиеся, версии фортепианной механики. Первые музыкальные произведения для фортепиано появились в XVIII столетии (Гайдн, Моцарт). В ходе развития к инструменту были добавлены педали. В XX веке появились принципиально новые инструменты — электронные пианино и синтезаторы.

title: Статья: Все про музыкальные инструменты (продолжение)


description:
Внеклассное мероприятие по музыке 3 классы
Тема «Угадай мелодию».
УМК – любой
Авторский медиапродукт: презентация к игре.
Цели:
Образовательные:
 формировать у детей любовь к музыке и потребность в общении с ней.
Развивающая:
 развивать у ребят мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость.
Воспитательная:
 воспитывать музыкальные интересы, вкусы детей.
Оборудование – мультимедиапроектор, экран, компьютер.
Авторские комментарии:
Описание игры.
Слайд № Звучит мелодия из передачи «Угадай мелодию».
Ведущий: «Мы начинаем игру «Угадай мелодию». Сегодня нам предстоит определить самого
внимательного слушателя, знатока детских песен. Игра состоит из четырёх туров. В четвёртом
играют победители (из 1го, 2го и 3го). Перед каждой из трёх игр проводится отборочный тур –
выбираются три игрока из присутствующих. После проведения отборочного тура, трое игроков
начинают первую игру.
Игрок №1 выбирает тему:
«Из мультфильмов»
«Из детских фильмов»
«О животных»
«О друзьях»
«Школьные годы чудесные»
номер мелодии (в каждой теме по 9 мелодий).
Ведущий. Кто первый из тройки игроков угадывает мелодию, звенит в колокольчик, и отвечает.
Игру продолжает тот, кто угадал мелодию (он может выбрать любую тему и любой номер
мелодии). За каждую угаданную мелодию выдаётся жетоннотка.
В финал выходит тот игрок, у кого больше жетоновноток.

description:
Аналогично проводятся и 2 (3) отборочные туры, и 2 (3) игра.
Трое финалистов играют в финале.
Победитель играет в суперигру (допускаются 2 ошибки). В суперигре ведущий по очереди
нажимает сначала на квадрат с номером мелодии, а потом на значок мелодии. Время звучания
мелодии – 10 сек.
НА КАЖДОГО ИГРОКА В СРЕДНЕМ 9 МЕЛОДИЙ. (суперигра отдельно)
Список тем мелодий:
«Из мультфильмов»
1. «Песня Водяного»  «Летучий корабль».
2. «Если добрый ты»  «Кот Леопольд»
3. «Расскажи, Снегурочка, где была»  «Ну, погоди»
4. «ЧунгаЧанга»  «ЧунгаЧанга»
5. «Голубой вагон»  «Крокодил Гена и его друзья»
6. «Улыбка»  «Крошка Енот»
7. «Антошка»  «Рыжий, рыжий, конопатый»
8. Песенка мамонтенка
9. Ничего на свете лучше нету
«Из детских фильмов»
1. «Три белых коня»  «Чародеи»
2. «Добрый жук»  «Золушка»
3. «Буратино»  «Приключение Буратино»
4. «Крылатые качели»  «Приключения Электроника»

description:
5. «Песня Красной шапочки»  «Красная шапочка»
6. «Песня о весёлом ветре»  «Дети капитана Гранта»
7. «До чего дошёл прогресс»  «Приключения Электроника»
8. «Прекрасное далёко»  «Гостья из будущего»
9. «Песня львенка»
«О животных»
1. «А может быть ворона»
2. «Люси»
3. «Лесной олень»
4. «Неприятность мы переживём»
5. «Танец утят»
6. «Почему медведь зимой спит»
7. «Чип и Дейл»
8. «В траве сидел кузнечик»
9. «У жирафа пятна»
«О друзьях»
1. «Песня друзей»
2. «Ты да я»
3. «Когда мои друзья со мной»
4. «Вместе весело шагать»
5. «Пусть бегут неуклюже»
6. «Пропала собака»
7. «Настоящий друг»
8. «Чебурашка»
«Школьные годы чудесные»
1. «Дважды два четыре»
2. «Школьная страна»
3. «Из чего же»
4. «Дорогою добра»

description:
5. «Чему учат в школе»
6. «Учиться надо весело»
7. «Мой добрый учитель»
8. «Школьные годы»
«Суперигра»
1. «Песенка ВинниПуха»
2. «Кабы не было зимы»
3. «два веселых гуся»
4. «Частушки БабкиЁжки»
5. «Спят усталые игрушки»
6. «Оранжевая песня»
7. «Облака»
8. «Волшебный цветок»
Жетоннотка
Источники:
1. Мелодии  http://karaoke.yarsk.info/
2. Загадки  http://www.kostyor.ru/student/?n=340

description:
1. Картинки:
http://office.microsoft.com/ruru/default.aspx
http://progadget.info/files/progadget/2007/11/red_bojan.jpg  аккордеон
http://www.elephant.ru/images/toys/142/61001_.jpg  барабан
http://www.folkmusic.ru/images/svirel1.jpg  свирель
http://www.prigr.ru/photos/Raznoe/8238.jpg , http://forum.materinstvo.ru/uploads/1206568246/post
411491206700899.jpg  волк
http://www.lirasalon.ru/im/accordions/tula/tulag3b.jpg  гармонь
http://0lik.ru/uploads/posts/200804/1208009458_0lik.ru_neznayka.jpg  Незнайка
http://mults.spb.ru/screen/koshkin_dom_ris.jpg  кошка
http://www.yondi.ru/price_foto/16945151.jpg  рояль
http://fdnlinks.com/files/cover/3/2669.jpg  мышонок
http://gtoys.ru/pictures/49778.jpg  барабан
http://www.freelancejob.ru/users/kira_art/portfolio/18/smolls_7530156.jpg  Нильс

intro: Природа - это среда нашего обитания, без неё мы не сможем жить, но, если бы и могли, наверное, не захотели бы. Как можно жить без шума листвы, освещенной солнечным светом, или поливаемой прохладным дождем? Как можно жить без запаха цветов, травы, чернозёма? Как можно жить, не видя блеска снежинок в лунном свете и алых гроздей рябины на фоне ослепительно белой дали? Или без восторгающего трепета души лишь первых весенних лучей солнца?! Наша Родина обладает несметными природными богатствами, в ней есть величие перед человеком: её поразительная красота, от которой захватывает дух, грозные зимние бури, глубокие реки, высокие скалы, разнообразные животные, населяющие Россию. Все это-природа. Все это-вдохновение. Вдохновение-то, что нужно для создания произведения искусства в музыке.конспект

title: «Многогранность художественно – образного воплощения природы различными видами искусства»


extracted_text:
понедельник
вторник
среда
1июня
Открытие лагерной
смены.
Посещение к/т
«Победа». Просмотр
худ. фильма.
________________
четверг
2 июня
Тюз . Спектакль
«Спящая красавица»
________________________
пятница
3 июня
«Ярославич».
Развлекательно-
познавательная
программа «Стоп!
Снято.»
__________________
6 июня
Посещение музея
истории города.
Интерактивная
программа «
______________________
13 июня
7 июня
Посещение
библиотеки им. Я.
Мудрого.
Интерактивная
программа «Вышла
сказка погулять».
Творческое занятие
«Правополушарное
рисование».
14 июня
Посещение
ярославской
филармонии .
Программа «Берегись
автомобиля!»
_______________________
_
8 июня
Посещение к/т
«Победа». Просмотр
худ. фильма.
_____________________
9 июня
«Ярославич». « На
жарком юге».
10 июня
Посещение
планетария. Квест.
________________
15 июня
Посещение
библиотеки им. Я.
Мудрого. 1-я группа:
«Знатоки природы».
2-я группа: «По следам
йети»
16 июня
Посещение города
профессий «Кидбург».
_________________________
Кружок «Палитра»
Конкурс рисунков
«Если хочешь быть
здоров»
(Тихомирова О.А.)
17 июня
Выступление артистов
ярославской
филармонии.
Музыкальная сказка
«Аленький цветочек»
кружок «Оч.умелые ручки»
(Герасимова В.В)/
кружок «Оригами»
(Рыбакова О.В.)
24 июня
Тюз. Спектакль «Пеппи
длинный чулок».
23 июня
«Ярославич».
Развлекательное
мероприятие
«Пиратская
вечеринка».
21 июня
Посещение к/т
«Победа». Просмотр
худ. фильма
_____________________
кружок «Оригами»
(Рыбакова О.В.)/
Кружок «Палитра»
(Тихомирова О.А.
22 июня
Посещение Музея –
заповедника.
Интерактивная
программа «Город
1612».
Экскурсия в отдел
«Природа».
кружок «Оч.умелые
ручки»
(Герасимова В.В)/
кружок «Оригами»
(Рыбакова О.В.)
20 июня
Посещение
библиотеки им. Я.
Мудрого. 2-я группа:
«Знатоки природы».
1-я группа: «По
следам йети»
 «Дети России играют
так…»подвижно-
игровая программа
(Смирнов В.С.)
27 июня
Посещение к/т
«Победа». Просмотр
худ. фильма.

file_name: программа лагеря сш 5.docx

intro: Представлена вниманию программа летнего школьного лагеря с дневным пребыванием детей "Маленькая страна". Программа имеет несколько разделов. В программе учитывается возраст обучающихся, интересы, склонности. Программа разработана по разным направлениям: краеведческое, художественно-эстетическое, здоровьесбережение, развивающее. В программе лагеря  прописаны возраст учащихся, кадровое обеспечение.

title: программа летнего школьного лагеря


extracted_text:
№ 17 Звук Р
Скороговорки:
Бились лбами у забора два быка,
Прободали в шумном споре все бока.
Без разбора били – лбы себе разбили.
У Егора огород, там есть редька и горох.
Рядом огород Федоры – там на грядках помидоры.
Сорокабелобока садится на забор,
Сорокабелобока заводит разговор.
Шёл баран по крутым горам.
Вырвал травку, положил на лавку.
Кто травку возьмёт, тот вон пойдёт.
Ищу себе смирного робота,
Чтоб делал уроки мои он без ропота.
Привёз Дрон во двор дров гору.

file_name: 17 Звук Р.doc

title: Карточка № 17 Звук Р (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 18 Звук ЛЬ
1. Слова: улица, поле, цыплята, козлята, коляска, пилюли, малютка, спальня,
мельница, сливки, хлеб, хлев, капля, сабля, пляска, белье, колья, Ольга,
шпилька, сильный, будильник, сельдь, умельцы, мотылек, кошелек, салют.
2. Спряжение в настоящем времени (Я, Мы, Вы, Ты, Он, Она, Они): Лепить из
пластилина. Любить лимонад.
3. Родственные слова: белка – бельчонок, беличий, бельчата, белочка.
4. Притяжательные прилагательные: лиса – лисий хвост, лисья морда, белка  …
, волк  … .
5. Назвать детенышей животных:
У льва – львята, у лисы  … , у лягушки  … , у лебедя  … , у тюленя  … ,
 у косули  … .

file_name: 18 Звук ЛЬ.doc

title: Карточка № 18 Звук ЛЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 18 Звук Р
Учим:
Базар.
Повар Макар
Ходил на базар.
Торговец Захар
Продавал самовар.
Торговала Федора
Продавала помидоры.
Огурцы  и картошку
Горошек и морковку.
Приготовит на обед
Варвара винегрет.

file_name: 18 Звук Р.doc

title: Карточка № 18 Звук Р (автоматизация звука)