extracted_text:
Формула Эйнштейна для фотоэффекта. Применение
фотоэффекта
На данном уроке, тема которого: «Формула Эйнштейна для фотоэффекта.
Применение фотоэффекта», мы познакомимся с самим уравнением Эйнштейна,
дадим определение красной границы фотоэффекта, а также решим задачу.
Возьмем металлическую пластинку и направим на нее луч света. При этом электроны
будут покидать поверхность пластинки, то есть свет выбивает электроны из
вещества.
Если мы будем уменьшать частоту излучения, в какойто момент электроны
перестанут покидать металл. Возникает вопрос: почему так?
Еще один вопрос: если увеличивать интенсивность света, будет вырываться больше
электронов с прежней энергией или столько же электронов с большей энергией? С
помощью модели света как электромагнитной волны на эти вопросы ответить
нельзя.
Есть другая модель – квантовая, предложенная Планком. Мы с ней уже знакомы,
она предполагает, что излучение дискретно. Энергия излучается и поглощается
отдельными порциями – квантами. С ее помощью мы и будем объяснять явление
фотоэффекта.
Если считать свет потоком частиц – квантов, то становится понятно: один квант
поглощается одним электроном. Логично предположить, что сколько квантов
поглотилось, столько электронов подверглись воздействию. Квант световой энергии
передается электрону (см. рис. 1).
Рис. 1. Поглощение электроном кванта световой энергии
И если кванта световой энергии для выхода электрона недостаточно, электрон не
выбивается, а остается в металле. Если энергии достаточно, лишняя энергия
передаётся электрону в виде кинетической энергии его движения после выхода из
металла (см. рис. 2). Рис. 2. Условие выхода электрона из металла
Квант
По определению, квант – это неделимая порция какойлибо величины в физике. Мы
сегодня рассматриваем кванты, то есть порции, световой энергии. Мы говорим,
).
например, что энергия фотона равна одному кванту (одной порции, равной
Часто «квант» употребляется в значении неделимой порции излучения, в том же
значении, что и «фотон». Тогда имеет смысл говорить об энергии одного кванта
излучения. Мы будем употреблять слово «квант» в обоих значениях в зависимости от
контекста, как нам удобно выражать мысли.

Эта закономерность отражена в уравнении Эйнштейна для фотоэффекта, которое
выглядит так:
 – это работа выхода – минимальная энергия, которую надо сообщить электрону,
чтобы он покинул металл.
Квант энергии света
 и на
сообщение электрону кинетической энергии. По сути, уравнение Эйнштейна
является реализацией закона сохранения энергии.
 расходуется на совершение работы выхода

Мы сегодня говорим о выбивании светом электронов с поверхности металла. А что
если будет другое вещество, не металл? Давайте рассмотрим, что будет, если свет будет падать на диэлектрик. Ничего нового: квант энергии так же поглотится
электроном (см. рис. 3).
Рис. 3. Поглощение кванта электроном
Однако в диэлектрике нет свободных электронов, они входят в состав атомов, и,
чтобы электрон покинул атом, нужна энергия намного большая, чем энергия фотона
видимого света (см. рис. 4).
Рис. 4. Поглощение намного большей энергии электроном для его выхода из
атома
Если мы будем облучать полупроводник, то энергия фотона может пойти на
разрушение ковалентной связи между атомами (см. рис. 5), вследствие чего
образуется пара электрон – дырка. Что это такое, вы можете вспомнить,
обратившись к урокам об электрическом токе в полупроводниках. Рис. 5. Разрушение ковалентной связи
В металлах, помимо электронов на атомных орбитах, как в диэлектриках, есть
свободные электроны, и они могут покинуть поверхность металла. Для этого им
нужно преодолеть притяжение кристаллической решетки, которая состоит из
положительно заряженных ионов (см. рис. 6).
Рис. 6. Покидание поверхности металла свободным электроном
Выбивание именно таких электронов под действием света мы сегодня и изучаем.

Теперь понятно, почему возникает порог. Чтобы электрон покинул поверхность
металла, нужен один фотон с достаточной для этого энергией. Много фотонов с
малой энергией электрон не выбьют.
Этот пример подобен примеру с собакой, которая пытается перепрыгнуть через
двухметровый забор. Ей для этого нужно прыгнуть один раз на высоту два метра.
Если она будет прыгать на один метр хоть целый день, забор она не перепрыгнет,
независимо от суммарной затраченной энергии.
Еще один пример: невысоко расположенная ветка, на которой висят яблоки.
Попробуем камнем сбить яблоко. Чтобы яблоко оторвалось, нужно совершить работу
по разрыву черенка. При энергии камня, меньшей, чем эта работа, яблоко не
оторвется. Если энергия камня будет как раз достаточна для отрыва яблока, оно
упадёт сразу под веткой (см. рис. 7). Рис. 7. Энергия камня достаточна для отрыва яблока
Если будем бросать камни сильнее, с большей энергией, то яблоки будут не просто
падать, а отлетать от ветки. Избыточная энергия камня, оставшаяся после разрыва
черенка, перейдет в кинетическую энергию яблока.
При фотоэффекте наблюдаются те же процессы, только вместо камня – фотон с
энергией
, а вместо яблок – электроны (см. рис. 8).
Рис. 8. Пример фотоэффекта
Яблоко может быть спелым, тогда для отрыва его черенка требуется меньшая
работа, чем когда яблоко еще не созрело. Работа выхода электрона зависит от
материала и состояния поверхности: какойто материал лучше держит электроны, а
от какогото оторвать электрон легче (см. рис. 9). Рис. 9. Красная граница фотоэффекта для некоторых веществ
Работу выхода можно определить экспериментально: можно освещать материал
светом с разной энергией фотонов и заметить, при какой энергии фотонов
фотоэффект начинает протекать (см. рис. 10).
Рис. 10. Экспериментальное определение работы выхода
С этим всё понятно: количество электронов, покинувших металл, определяется
количеством попавших на него фотонов, а кинетическая энергия электрона, если он
вообще покинет материал, определяется энергией одного фотона.
Но не можем же мы сосчитать количество фотонов. И непосредственно энергию
одного фотона измерять мы не будем. Эти параметры можно вычислить, а измеряем
мы интенсивность света, частоту, длину волны.
Энергия одного кванта излучения определяется частотой,
вещества фотоэффект наблюдается лишь в том случае, если частота
больше некоторого минимального значения
хватить на совершение работы выхода:
.
, потому что кванта энергии должно
. Для каждого
 света Предельную частоту и соответствующую ей длину волны  max называют красной
границей фотоэффекта.

Красная граница фотоэффекта
Красной границей фотоэффекта называется минимальная частота и
соответствующая ей максимальная длина волны, при которой наблюдается
фотоэффект. Почему она так называется – красная граница?
Если мы возьмем свет такой частоты, при которой будет наблюдаться фотоэффект,
и будем ее уменьшать, мы будем по оси частоты смещаться влево, пока не дойдем до
предела, при котором фотоэффект прекратится. Можно поставить рядом ось длин
волн.
Если мы будем так же смещаться в видимом спектре, то мы будем двигаться к
красному свету, который является граничным для нашего глаза. Свет меньших
частот или б льших длин волн мы уже не видим. Граница видимости соответствует
красному цвету.
ό
Для фотоэффекта предельная частота не обязательно соответствует красному
цвету, но по аналогии называется красной границей (см. рис. 11).
Рис. 11. Красная граница фотоэффекта и граница спектра видимого света
Запишем уравнение Эйнштейна для этого случая. Т. к. энергии такого кванта хватает
только на то, чтобы выбить электрон, и на его разгон энергии уже нет (см. рис. 12),
составляющая
 будет равна нулю: ,
 – красная граница фотоэффекта.
Рис. 12. Зависимость кинетической энергии фотоэлектрона от частоты
падающего света
Частота или длина волны, соответствующие красной границе фотоэффекта, зависят
от вещества и определяются величиной работы выхода электрона из данного
вещества (см. рис. 13).
Рис. 13. Зависимость частоты (длины волны) от вещества
 в световом потоке, падающем на металл, –
Суммарная энергия квантов
это интенсивность света. Если мы изменяем интенсивность света данной частоты,
то это значит, что мы изменяем количество фотонов, а значит, и количество
фотоэлектронов. Скорость каждого выбитого из металла электрона от
интенсивности света не зависит. ЗАДАЧА
Красная граница фотоэффекта для калия
скорость могут иметь фотоэлектроны, вылетающие с поверхности калиевого
фотокатода при облучении его светом с диной волны
. Какую максимальную
?
Анализ условия.
 В задаче описан фотоэффект, значит, будем использовать уравнение Эйнштейна
для фотоэффекта:
.
 Красная граница фотоэффекта – это минимальная частота, при которой
наблюдается фотоэффект, при этом энергии фотона хватает только на выбивание
электрона из вещества, но кинетическая энергия электрону не
сообщается:
.
 Мы легко переходим от частоты к длине волны, используя формулу
.
Решение
Применим к данной задаче уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и выражение
для красной границы. В задаче заданы значения длин волн, поэтому сразу перейдем
от частот к длинам волн по формуле
. Запишем:
Получили систему уравнений, решив которую, найдем максимальную скорость
электрона. Получим ответ около 580 км/с.

Математическая часть решения задачи
Подставим выражение для работы выхода из второго уравнения в первое: Выразим отсюда искомую скорость:
Вычислим:
Свет сообщает электрону энергию и выбивает его из металла (см. рис. 14).
Рис. 14. Выход электрона из металла
Что это нам дает? Электрон мы можем зарегистрировать. Если есть свободные
электроны, то можно создать электрическое поле, которое заставит их двигаться и
создаст электрический ток (см. рис. 15).
Рис. 15. Возникновение электрического тока
Что делать с ним дальше – задача электроники; мы можем ток измерить,
преобразовать, передать на расстояние и т. д. Главное, что энергия света
передалась электрону, свет преобразовался в электричество. А это значит, что можно сделать датчик света, который определял бы его наличие
по наличию фотоэффекта, его интенсивность по количеству фотоэлектронов.
Такие устройства – это фотоэлементы, в которых световой поток управляет
электрическим током или преобразуется в электрическую энергию. Фотоэлементы
находят множество применений в быту и в технике. Например, они считывают
информацию, записанную на звуковой дорожке кинопленки, обнаруживают проход
безбилетника в метро (при пересечении невидимого луча прекращается ток в
фотоэлементе (см. рис. 16)), замечают задымление в помещении и т. п.
Рис. 16. Принцип турникетов в метро
Мы рассмотрели один случай – что происходит при передаче электрону энергии
фотона – электрон покидает вещество. Но в общем случае он может покинуть атом
вещества и стать свободным носителем заряда внутри вещества (это явление
называется внутренним фотоэффектом) (см. рис. 17).
Рис. 17. Внутренний фотоэффект
Излучение можно использовать как информационный сигнал. К примеру, пульт
дистанционного управления телевизором посылает управляющие сигналы в виде
инфракрасного (невидимого для наших глаз) излучения (см. рис. 18), которое
воспринимается фотоэлементом на передней панели телевизора. Рис. 18. Инфракрасное излучение
Невидимые электромагнитные сигналы пульта ведут себя так же, как видимый свет.
Вы можете убедиться в этом, попытавшись переключать каналы, направляя пульт не
на телевизор, а на его изображение в зеркале.
Электрон покидает атом, становится свободным, и в цепи начинает течь фототок.
Он и осуществляет нужные переключения в электрической цепи телевизора.
При поглощении энергии света электронами может возникнуть ЭДС, что
используется в солнечных батареях, а это еще одно очень перспективное
применение фотоэффекта.
На этом наш урок окончен. Спасибо за внимание!

 Литература
1. Касьянов В.А. Физика 11 кл. учебник для общеобразоват. учреждений. – 4е изд. –
М.: Дрофа, 2004.

Домашнее задание
1. Что такое красная граница фотоэффекта? Как ее определить по известной
работе выхода?
2. Что такое внутренний фотоэффект?
3. Что такое квант?

file_name: фотоэффект.docx

intro: На данном уроке, тема которого: «Формула Эйнштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта», мы познакомимся с самим уравнением Эйнштейна, дадим определение красной границы фотоэффекта, а также решим задачу.Мы сегодня говорим о выбивании светом электронов с поверхности металла. А что если будет другое вещество, не металл? Давайте рассмотрим, что будет, если свет будет падать на диэлектрик. Ничего нового: квант энергии так же поглотится электроном


extracted_text:
САНКТПЕТЕРБУРГСКИЙ  КОЛЛЕДЖ  УПРАВЛЕНИЯ  И  КОММЕРЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
«
»
20 11
г
(подпись)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 /  2012  учебный год
На 2011
Преподаватель Куприянова Елена Львовна
«Практика по информатике»
Дисциплина
11КМ12
Группы
100701
Специальность
Общее количество часов на дисциплину по учебному плану 30 час.
Из них:
дано в предыдущих семестрах 0    час.
на данный семестр 30
в т.ч.:
на практические работы
на курсовой проект
  час.

30     час.
0    час.
Календарно – тематический план составлен в соответствии с учебным планом, утвержденным в _________ г
Рассмотрен на заседании предметноцикловой комиссии
Протокол №
20 11
«
»
г
Преподаватель
Председатель ПЦК
(подпись)
(подпись)
Е.Л. Куприянова
Е.В. Фролова №
недел
и
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование тем и их краткое содержание
Введение. Цели и задачи практики. Изучение рабочего места. Техника
безопасности при работе с компьютером. Конфигурация и настройка ОС
Раздел 1. Работа в среде Windows
Тема 1.1. Основные операции в среде Windows. Работа с окнами. Запуск и
завершение приложений. Совместное использование приложений.
Использование справочной системы
Тема 1.2. Управление файловой системой. Отработка навыков
использования Windows для работы с дисками, файлами, папками, внешними
устройствами
Тема 1.3. Настройка среды Windows. Настройка параметров окна. Настройка
главного меню и панели задач. Общая настройка системы с помощью панели
управления
Раздел 2. Работа в текстовом редакторе.
Тема 2.1. Создание и редактирование текстовых документов.
Тема 2.2. Вставка и форматирование таблиц. Создание список, колонок,
колонтитулов.
Тема 2.3. Вставка иллюстраций в документ.
Тема 2.4. Использование графического редактора для иллюстраций в тексте
Раздел 3. Создание презентации.
Тема 3.1. Разработка проекта презентации. Создание презентации
Раздел 4. Работа в табличном процессоре MS Excel
Тема 4.1. Создание простейших таблиц
Раздел 5

Тема 5.1. Создание простейшей БД
Подведение итогов
 . Работа в СУБД  MS Access
Кол
во
часов
на
тему
1
5
1
2
2
10
3
3
2
2
5
5
3
3
4
4
2
Вид
занятия
Практика
Практика
Учебнонаглядные
пособия,
используемые при
изучении темы
ПК, индивидуальные
задания
ПК, индивидуальные
задания
Задания
для
учащихся
Примечани
я
отметки о
выполнении
отчет
отчет
Практика
ПК, индивидуальные
задания
отчет
Практика
ПК, индивидуальные
задания
Практика
ПК, индивидуальные
задания
Практика
ПК, индивидуальные
задания
отчет
отчет
отчет №
п/п
№
недел
и
Наименование тем и их краткое содержание
Кол
во
часов
на
тему
Вид
занятия
Учебнонаглядные
пособия,
используемые при
изучении темы
Задания
для
учащихся
Примечани
я
отметки о
выполнении
ИТОГО
30
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
Информатика: Учебник. 3е перераб. изд./Под ред. Н.В.Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2005
Михеева Е.В. Практикум по информатике: Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов. – М.: Бином, Лаборатория знаний, 2002.
Практикум по информатике/ А.А. Землянский, Г.А. Кретова. – М.: КолосС, 2003.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005.

file_name: КТП практика информатика 30.doc

intro: Календарно-тематический план дисциплины "Практика по информатике" разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) «Коммерция». Календарно-тематический план учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО «Коммерция», составленной на основании ФГОС.

информатика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематический план дисциплины «Практика по информатике»


extracted_text:
Проверочная работа за  I
полугодие по английскому языку
                                                             учени_______  4 «_____» класса
________________________________
Variant I
1 Закончите предложения с помощью предлогов in или on.
1 Today  the sun _______ the sky is bright yellow.
2
3
4
In the  evening I like to sit ________ the sofa and read book.
 The bank _______ High Street is big and modern.
I like this new carpet_____ the floor _______ the living room.
2 Закончите предложения, вставив нужную форму местоимений.
1 John and Sally like (their/they) house in Green Street .
2 Mark likes computers. Show (him/his) (you/your) new computer, please.
3 Ted! Can you help (us/our), please!
4 Where is Richard? I can’t see (he/him) in the room.
3 Составьте из этих слов вопросы.
1 good friends/how many/have/do/you?
________________________________________________________________
2 how many/you/do/interesting games/know?
________________________________________________________________
4 Переведите на русский язык.
1 In the bathroom_____________________________________________________
2  a green garden_____________________________________________________
3 in the living room____________________________________________________
4 in front (of) _________________________________________________________
5 on my left___________________________________________________________
6  middle______________________________________________________________
7 on the right___________________________________________________________
8 an old armchair________________________________________________________ 9 on the cupboard________________________________________________________
10 on the sofa____________________________________________________________
11 play upstairs__________________________________________________________
12  a cosy room__________________________________________________________
Проверочная работа за  I
полугодие по английскому языку
                                                             учени_______  4 «_____» класса
________________________________
Variant II
1. Закончите предложения с помощью предлогов in или on
1) Where are you _____ this family photo?
2) We can see flowers ______ the piano ______ the living room.
3)
4) You can sit _______ this comfortable armchair when you watch television.
 The birds ______ the street are not sparrows.
2. Закончите предложения, вставив нужную форму местоимений.
I can see the Barkers, (they/their) are in (them/their) garden.
1)
2) Children, where are (you/your)? I can’t see (you/your).
3) Please take Billy to the zoo. Show (him/he) a lion.
4)
I like to help mum in the kitchen. I help (her/she) every day.
3. Составьте из этих слов вопросы.
1)
floors/how many/your house/does/have?
____________________________________________________________________
2) how many/you/do/eggs/eat/for breakfast?
____________________________________________________________________
4. Переведите на русский язык.
1)
in the kitchen_________________________________________________________
2) a beautiful house_______________________________________________________
3) behind_______________________________________________________________
4) on the left____________________________________________________________
5) next (to)_____________________________________________________________ 6)
 on my right__________________________________________________________
7)
 a tall bookcase________________________________________________________
8) go downstairs_________________________________________________________
9)
ready________________________________________________________________
10) a red carpet___________________________________________________________
11) a comfortable sofa_____________________________________________________
12)
 a messy
room________________________________________________________

file_name: Контрольная работ4(3).docx

intro: Контрольная работа по английскому языку за первое полугодие для  4 класса к УМК Афанасьевой, Михеевой "Радужный английский". Задания контрольной работы направлены на контроль усвоения лексических, грамматических, орфографических навыков учащихся. Контрольная работа рассчитана на среднего (по успеваемости) ученика. На выполнение заданий отводится 45 минут

title: Контрольная работа по английскому языку за первое полугодие, 4 класс


extracted_text:
САНКТПЕТЕРБУРГСКИЙ  КОЛЛЕДЖ  УПРАВЛЕНИЯ  И  КОММЕРЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
«
»
20 11
г
(подпись)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 /  2012  учебный год
На 2011
Преподаватель Куприянова Елена Львовна
«Практика информатика»
Дисциплина
9К21к
Группы
080112
Специальность
Общее количество часов на дисциплину по учебному плану 60 час.
Из них:
дано в предыдущих семестрах 0    час.
на данный семестр 60
в т.ч.:
на практические работы
на курсовой проект
  час.

60     час.
0    час.
Календарно – тематический план составлен в соответствии с учебным планом, утвержденным в _________ г
Рассмотрен на заседании предметноцикловой комиссии
Протокол №
20 11
«
»
г
Преподаватель
Председатель ПЦК
(подпись)
(подпись)
Е.Л. Куприянова
Е.В. Фролова №
недел
и
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование тем и их краткое содержание
Введение. Цели и задачи практики. Изучение рабочего места. Техника
безопасности при работе с компьютером. Конфигурация и настройка ОС
Раздел 1. Работа в среде Windows
Тема 1.1. Основные операции в среде Windows. Работа с окнами. Запуск и
завершение приложений. Совместное использование приложений.
Использование справочной системы
Тема 1.2. Управление файловой системой. Отработка навыков
использования Windows для работы с дисками, файлами, папками, внешними
устройствами
Тема 1.3. Настройка среды Windows. Настройка параметров окна. Настройка
главного меню и панели задач. Общая настройка системы с помощью панели
управления
Раздел 2. Работа в текстовом редакторе.
Тема 2.1. Создание и редактирование текстовых документов.
Тема 2.2. Вставка и форматирование таблиц. Создание список, колонок,
колонтитулов.
Тема 2.3. Вставка иллюстраций в документ.
Тема 2.4. Использование графического редактора для иллюстраций в тексте
Раздел 3. Создание презентации.
Тема 3.1. Разработка проекта презентации. Создание презентации
Раздел 4. Работа в табличном процессоре MS Excel
Тема 4.1. Создание простейших таблиц
Раздел 5

Тема 5.1. Создание простейшей БД
Подведение итогов
 . Работа в СУБД  MS Access
Кол
во
часов
на
тему
2
6
2
2
2
18
6
4
4
4
6
6
12
12
12
12
4
Вид
занятия
Практика
Практика
Учебнонаглядные
пособия,
используемые при
изучении темы
ПК, индивидуальные
задания
ПК, индивидуальные
задания
Задания
для
учащихся
Примечани
я
отметки о
выполнении
отчет
отчет
Практика
ПК, индивидуальные
задания
отчет
Практика
ПК, индивидуальные
задания
Практика
ПК, индивидуальные
задания
Практика
ПК, индивидуальные
задания
отчет
отчет
отчет №
п/п
№
недел
и
Наименование тем и их краткое содержание
Кол
во
часов
на
тему
Вид
занятия
Учебнонаглядные
пособия,
используемые при
изучении темы
Задания
для
учащихся
Примечани
я
отметки о
выполнении
ИТОГО
60
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
Информатика: Учебник. 3е перераб. изд./Под ред. Н.В.Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2005
Михеева Е.В. Практикум по информатике: Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов. – М.: Бином, Лаборатория знаний, 2002.
Практикум по информатике/ А.А. Землянский, Г.А. Кретова. – М.: КолосС, 2003.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005.

file_name: КТП практика информатика 60.doc

intro: Календарно-тематический план дисциплины "Практика информатика" разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) «Коммерция». Календарно-тематический план учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО «Коммерция», составленной на основании ФГОС.


extracted_text:
Проверочная работа за  I
полугодие по английскому языку
                                                             учени_______  11 «_____» класса
_____________________________
Задание 1 Чтение, базовый уровень
Прочитайте тексты 16 и установите их соответствие рубрикам AG,
которым они могут быть отнесены. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву
только один раз. В задании имеется одна лишняя рубрика.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
EDUCATION
ECONOMY
HISTORY
POLITICAL NEWS
TRAVELLING
ECOLOGICAL NEWS
MEDICINE
1. In 2004 Australia was ranked the fourth most competitive economy in the world, up from the
seventh place in 2003 and the tenth in 2002.
2.
Australia is one of the world’s oldest landmasses and has been populated for an estimated
60 000 years. Before the arrival of European settlers, Aboriginal peoples inhabited most areas of the
continent. Australia’s contemporary history is quite short, with the first European settlement established
by England in 1788.
3.
On average, Australians spend more years in primary and secondary school than in many
other countries, including Japan, Germany and the United Kingdom. Each year Australia welcomes an
increasing number of international students.
4.
Australia’s system of government reflects the British and North American models of
liberal democracy, but has uniquely Australian features.
5.
A great number of Australia’s native plants, animals and birds exist nowhere else in the
world. Australia is committed to conserving its unique environment and natural heritage by a wide range
of protecting measures.
6.
State and Territory government have primary responsibility under the Constitution for the
actual position of health services.
Текст
Рубрика
1
2
3
4
5
6
Задание 2 Грамматика, базовый уровень
Прочитайте текст с пропусками, выполните задания 16, обводя букву а),в),с),d),
соответствующую ответу, который Вы считаете правильным. In 1801, when he was just twenty years of age, Roderick Armstrong 1 _____________ to
transportation for the term of his life. All through the unspeakable eight month’ voyage to New South
Wales he proved 2 _____________ a difficult prisoner. When he arrived 3 _____________ Sydney in
1803 his behavior worsened, so he was shipped to Norfolk Island. They starved him and he laughed at
them. At first opportunity he and ten 4 _____________ convicts killed their guards and ran away. They
stole a longboat and set off across 5 _____________ without food, water or sails. He never spoke about
that incredible journey, but it was whispered that the three had survived by 6 _____________ and
_____________ their weaker companions.
1 a) sentenced
b) was sentenced
c) is sentenced    d) had been sentenced
2 a) be
3 a) at
b) to be
b) for
c) is
c) in
d) are
d) to
4 a) another
b) the other
c) other
d) others
5 a) Tasman Seab) a Tasman Sea
c) the Tasman Sea
d) of Tasman Sea
6 a) kill, eat
b) killed, ate
c) killing, eating
d) kills, eats
Задание 3. Лексикограмматический тест. Герундий или инфинитив.
1. I suggested _____________________( buy) some food
2. Does she enjoy__________________ ( go) to the gym?
3. They decided____________________ (fly) England.
4. Bob and Kate don’t want _____________________(have) any more children.
5. When we finish ______________________(eat) their lunch, they’ll go to the office.
6. Is he going to give up_________________________________ ( smoke)?
7. Parents are planning______________________________ ( visit) granny next week.
8. Keep __________________________________________(beat) the eggs. Проверочная работа за  I
полугодие по английскому языку
                                                             учени_______  9  «_____» класса
_____________________________
1. Поставьте глагол в нужную форму.
1)
2)
She _________________________(to wear) a nice swimming suit now.
I ____________________________(to do) the household chores yesterday at seven o` clock.
2. Откройте скобки, напишите предложения в пассивном залоге.
1) Kostroma_______________________(to found) in 1152. (past)
2) The Horse Riding competition ______________________________ (to hold) on Friday at the
local stadium. (present)
3) The shooting of the film ___________________________________ (to hold) in the
neighborhood next summer. (future)
3. Выберите нужный вариант.
1) Mathematics (is / are) a rather difficult subject. 2) Our school football team succeeded (of / in /
to) winning the final match. 3) I am used (to have / having) tea without sugar. 4) John was looking
(to / at/ for) work as a manager.
                      4.      Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений
соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о
чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).
        Once upon a time there was an old man who dearly loved his only son. His son enjoyed riding horses
and swimming in the swift waters of mountain rivers, but most of all he liked hunting. The old man was
proud that his son was full of courage but he was afraid of his passion for hunting. Once in a dream he
saw that his son would be killed by a huge lion. The poor father was afraid that this dream would come
true and decided to save his only son. The man built a nice big house for his son and set in a high place
where he could keep his eye on him. The father didn’t allow the young man to leave the house. In order to
please and entertain his son, the old man put paintings of every kind of animal in one of the rooms. There
was a buffalo, a wolf, an elephant, a rhino and deers in the pictures. Among them there was a lion. But
looking at all the animals did not distract the young man from his boredom. One day, he approached the
painting and spoke angrily to the lion in it:
“You damned beast, it’s because of you and my father’s lying dream that I am kept here in this prison.
I can’t do what I want. I can neither climb the mountains nor hunt in the forest. It’s your fault. What can I
do to you?”
And as he said this, he struck his fist against the wall to blind the lion. But a small sharp piece of wood
got under his fingernail and the young man could not get it out. The old man called for a doctor but the
doctor wasn’t able to help his son. The finger became red and hurt unbearably, it increased to an enormous size. Soon the young man died of the fierce fever. The lion, even though it was only a painted
one, had indeed killed the young man, just as his father had foreseen.
1.    The old man’s son was against killing animals.
True
Faulse
Not stated
    2.    The son liked staying inside the house.
True
Faulse
Not stated
3.    The old man decorated the house with the most expensive pictures.
True
Faulse
Not stated
4.    The old man failed to save his son.
True
Faulse
Not stated Проверочная работа за  I
полугодие по английскому языку
                                                             учени_______  6  «_____» класса
_____________________________
Задание 1: Вставь do или does
1.     _______she go to school?
2.
3.
______they like to play football?
When_______ Tom watch TV?
4. Who _______we meet in the morning?
5. Why _______Sally speak English?
Задание 2: Заполни пропуски вопросительными словами: why, when, where, who, what

1. ______________do you go to the park? – On Sunday.
______________ does he watch on TV? – An interesting programme.
______________do you play the piano? – I like music.
______________do you live? – In Moscow.
______________ do they meet at school? – Their friends.
2.
3.
4.
5.
Задание

 3: Напиши слова в скобках поанглийски
1. My friend (иногда) _______________reads books.
2. I (обычно) _____________ go to school at 8 o`clock.
3. His father (часто) _____________ plays soccer with his friends.
4. Her grandmother (иногда) ______________ speaks English.
5. He (всегда) _______________rides his bike on Sunday. Задание

 4: Выбери и подчеркни правильную форму глагола.
1) Billy  (sleep/sleeps) in his bed at 3 a.m. 2) We (play/plays) with our dog in the afternoon.
3) I (like/likes) to eat sweets. 4) Mary (swim/swims) in the lake in the evening. 5) She
(speak/speaks) French very well. 6) Our parents (have/has) two cats.
 : Прочитай текст и отметь только те фразы, которые соответствуют его
Задание 5

содержанию.
My name is Margaret Barker. My family is not big. I have a husband, a son and a daughter.
We live in London. My son John goes to school. My daughter Sally goes to school too. In the
evening we like to watch TV and read books. We have two pets: a dog and a cat. Sally feeds
them in the morning and in the evening. I love my family.
1. Sally’s mother is Margaret Barker.____
2.
John is Sally’s cousin._____
3. Margaret’s children go to school._____
4. They have three pets._____
John feeds them in the morning and in the evening.______
5.
6. Margaret and her family watch TV and read books in the evening.______ Проверочная работа за  I
полугодие по английскому языку
                                                             учени_______  3  «_____» класса
_____________________________
1.  Вставь пропущенный предлог to там, где это необходимо.
1) His sister can ______ play computer games. 2) Justin and Nick like _____ ride their bikes in the
morning. 3) Nelly likes ______go to school. She can _____ speak English. 4) My parents like _____ feed
horses and cows on the farm. 5) Dogs can _____jump and run in the park.
2. Выбери и подчеркни правильную форму глагола.
1) Billy (sleep/sleeps) in his bed at 3 a.m. 2) We (play/plays) with our dog in the afternoon.    3) I
(like/likes) to eat sweets. 4) Mary (swim/swims) in the lake in the evening. 5) She (speak/speaks) French
very well. 6) Our parents (have/has) two cats.
3. Выбери нужный вариант.
1)
2)
3)
4)
Tim is a schoolboy. (He / His) is at school. (He / His) school is big.
Emma is a nurse. (She / Her) is happy. (She / Her) dog is happy too.
This is my house. (Its / It) roof is brown. (Its /It) is big.
You (have / has) a dog. Dogs (have / has) black noses.
4. Прочитай текст и утверждения после него. Если утверждение верное, поставь
плюс (+), если нет – крестик (х).
This is my house. It is by the pond. My house is big and cute. It has a green roof. I have roses and
tulips by the house. They are pink, purple and red. I like to run by the pond and ride a bike in the
afternoon. I have a pet dog. Her name is Molly. 1) I have a house.
2) My house is by the lake.
3) I have a big house.
4) My house has a green roof.
5) I ride a bike in the evening.
6) Molly is my pet.

file_name: Проверочная работа за  I   полуг.docx

intro: Контрольная работа по английскому языку за первое полугодие для  11 класса к УМК Афанасьевой, Михеевой "Радужный английский". Задания контрольной работы направлены на контроль усвоения лексических, грамматических, орфографических навыков учащихся. Контрольная работа рассчитана на среднего (по успеваемости) ученика. На выполнение заданий отводится 45 минутКонтрольная работа по английскому языку за первое полугодие для  11 класса к УМК Афанасьевой, Михеевой "Радужный английский". Задания контрольной работы направлены на контроль усвоения лексических, грамматических, орфографических навыков учащихся. Контрольная работа рассчитана на среднего (по успеваемости) ученика. На выполнение заданий отводится 45 минут


extracted_text:
САНКТПЕТЕРБУРГСКИЙ  КОЛЛЕДЖ  УПРАВЛЕНИЯ  И  КОММЕРЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
«
»
20 11
г
(подпись)
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 /  2012  учебный год
На 2011
Преподаватель Куприянова Елена Львовна
Дисциплина
Группы
Специальность
Общее количество часов на дисциплину по учебному плану 30 час.
Из них:
«Практика на ПЭВМ»
9М21к
080501
дано в предыдущих семестрах 0    час.
на данный семестр 30
в т.ч.:
на практические работы
на курсовой проект
  час.
Календарно – тематический план составлен в соответствии с учебным планом, утвержденным в _________ г
Рассмотрен на заседании предметноцикловой комиссии
Протокол №
20 11
«
г

30     час.
0    час.
»
Преподаватель
Председатель ПЦК
(подпись)
(подпись)
Е.Л. Куприянова
Е.В. Фролова №
недел
и
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование тем и их краткое содержание
Введение. Цели и задачи практики. Изучение рабочего места. Техника
безопасности при работе с компьютером. Конфигурация и настройка ОС
Раздел 1. Работа в среде Windows
Тема 1.1. Основные операции в среде Windows. Работа с окнами. Запуск и
завершение приложений. Совместное использование приложений.
Использование справочной системы
Тема 1.2. Управление файловой системой. Отработка навыков
использования Windows для работы с дисками, файлами, папками, внешними
устройствами
Тема 1.3. Настройка среды Windows. Настройка параметров окна. Настройка
главного меню и панели задач. Общая настройка системы с помощью панели
управления
Раздел 2. Работа в текстовом редакторе.
Тема 2.1. Создание и редактирование текстовых документов.
Тема 2.2. Вставка и форматирование таблиц. Создание список, колонок,
колонтитулов.
Тема 2.3. Вставка иллюстраций в документ.
Тема 2.4. Использование графического редактора для иллюстраций в тексте
Раздел 3. Создание презентации.
Тема 3.1. Разработка проекта презентации. Создание презентации
Раздел 4. Работа в табличном процессоре MS Excel
Тема 4.1. Создание простейших таблиц
Раздел 5

Тема 5.1. Создание простейшей БД
Подведение итогов
 . Работа в СУБД  MS Access
Кол
во
часов
на
тему
1
5
1
2
2
10
3
3
2
2
5
5
3
3
4
4
2
Вид
занятия
Практика
Практика
Учебнонаглядные
пособия,
используемые при
изучении темы
ПК, индивидуальные
задания
ПК, индивидуальные
задания
Задания
для
учащихся
Примечани
я
отметки о
выполнении
отчет
отчет
Практика
ПК, индивидуальные
задания
отчет
Практика
ПК, индивидуальные
задания
Практика
ПК, индивидуальные
задания
Практика
ПК, индивидуальные
задания
отчет
отчет
отчет №
п/п
№
недел
и
Наименование тем и их краткое содержание
Кол
во
часов
на
тему
Вид
занятия
Учебнонаглядные
пособия,
используемые при
изучении темы
Задания
для
учащихся
Примечани
я
отметки о
выполнении
ИТОГО
30
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
2.
3.
4.
5.
Информатика: Учебник. 3е перераб. изд./Под ред. Н.В.Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2005
Михеева Е.В. Практикум по информатике: Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11 классов. – М.: Бином, Лаборатория знаний, 2002.
Практикум по информатике/ А.А. Землянский, Г.А. Кретова. – М.: КолосС, 2003.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие для сред. проф. образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005.

file_name: КТП практика ПЭВМ 30.doc

intro: Календарно-тематический план дисциплины "Практика на ПЭВМ" разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) «Менеджмент». Календарно-тематический план учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО «Менеджмент», составленной на основании ФГОС.


extracted_text:
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………..…..23
1. История и значение флага России………………………………………………..48
        1.1. Функции государственного флага……………………………………..…4
        1.2. История появления флага России…………………………………………48
        1.3. Значение флага Российской Федерации…………………………….…….8
2. История создания и использование герба России…………………………….....914
       2.1. Основные этапы истории герба России……………………………………913
       2.2. История современного герба России………………………………………13
       2.3.Значение герба в жизни страны……………………………………………..1314
3.Государственный гимн Российской Федерации………………………………....1522
       3.1.История создания  гимна России………..…………………………………..2122
       3.2 История современного гимна Российской Федерации……………………22
       3.3.Значение использования гимна………………………………………..……22
4. Социологическое исследование и его результаты……………………………....2324
          Заключение…………………………………………………………………………….25
         Литература…………………………………………………………………………..….26
         Приложение………………………………………………………………………….....2729
Введение
1 Каждое современное государство имеет символы своего суверенитета  главные отличительные
знаки.   Они   существуют   в   триединстве:   герб,   флаг,   гимн. Именно   по   ним   узнают   о   данном
государстве во всём мире. В мире более 170 независимых  государств, каждое из которых имеет
свою символику. Отношение уважительное и бережное человека к символам своей страны  это
показатель   его   гражданственности,   а   значит,   проявление   образованности,   культуры,
нравственности.   Отдавая   почести   символам   государства,   мы   тем   самым   проявляем   любовь   и
уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.  Но не всегда граждане
нашей страны знают исторический путь формирования государственной символики. А ведь в нем
заложены  истоки и  корни, история  государственных  символов  тесно переплетается  с  историей
государства.  Через накопление знаний о государственной  символике,  о значении её важнейших
элементов   происходит   приобщение   к   богатейшему   наследию   и   уникальному   опыту   предков,
утверждается понимание уникальности и неповторимости родной страны, формируется чувство
уважения и любви к Отечеству.   В последние полтора десятилетия можно отметить увеличение
интереса к символам, эмблемам и прежде всего к территориальным гербам, что можно объяснить
возрождением многих исторических традиций, институтов и понятий.
Актуальность   исследования  связана   с   таким   требованием   времени,   как
  воспитание
гражданина   России,   способного   к   возрождению,   сохранению   и   приумножению   славы   своего
Отечества,   ценностей   культуры,   нравственности. Воспитание   чувства   уважения   и   почитания   к
своим   государственным   символам   составляет   одну   из   задач   гражданского   образования.   И
начинается оно со знания истории создания этих символов, понимания их смыслового значения.
   Приступая к работе, я поставил основную цель:  провести исследование истории
возникновения символов России: герба, гимна и флага; выявить значение государственных
символов в жизни страны, граждан.
В соответствии с целью выделил следующие задачи:
       1) извлечь как можно больше полезной информации из исследуемых источников;
2) изучить этапы становления государственных символов Российской Федерации;
3)  провести   социологический   опрос   учащихся     511   классов   с   целью   выявления   знаний   о
символах России;
4) распространять знания о государственных символах страны  и их значении среди учащихся
школы.
Объект моего исследования – Государственная символика Российской Федерации: герб, флаг,
гимн.
Предметом   исследования   является история,   смысл   и   значение   государственных   символов
Российской Федерации.
2 Методы исследования:
          1. Метод теоретического, сравнительного и системного анализа научной и познавательной
литературы по проблеме.
           2. Метод накопления и отбор фактов.
  На   основании   вышеизложенного   можно  выдвинуть   следующую  гипотезу:  Государственные
символы  Российской Федерации являются символом объединения судеб России, они олицетворяют
традиции народа, его общность, то есть те обычаи и особенности, которые позволяют нации быть
сильной, нравственно  чистой и верящей в свое будущее.
           Практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что ее можно
применить на уроках Отечественной истории и права, на уроках обществознания для воспитания
патриотизма и других важных гражданских качеств личности подростков.
Структура исследовательской работы. Работа состоит из введения, трех глав, включающих
по три параграфа, социологического исследования, заключения, списка источников и литературы и
приложения.
3 1.  История и значение флага России
1.1. Функция государственного флага
           Что такое флаг, людям было известно достаточно давно. Императоры, военачальники,
торговые объединения так или иначе использовали такую форму для собственной идентификации.
Так что, говоря о том, что такое флаг, прежде всего, следует сразу обозначить, что это некий
опознавательный материальный знак. По существу, он является полотнищем определенной формы,
которое   имеет   определенный   цвет   (или   комбинацию   цветов),   иногда   с   помещенными   на   него
изображениями различных фигур. Такое полотнище в обязательном порядке является выражением
некой символики и выполняет функцию идентификации своего владельца. Флаги бывают разные.
   Государственный флаг – это опознавательный знак государства, его официальный символ. Он
исполнят те же функции, что и государственный герб, государственный гимн и название страны
обозначает   свою страну,  отличает   ее  от других  стран.   В  отличие  от герба,  обозначающего   по
преимуществу   власть   и   властные   полномочия,   флаг   является   общедоступным   в   употреблении,
наиболее   объединяющим   знаком.  Гербы   помещают   на   бланках,   печатях,   документах,   изданиях,
вывесках,   различных   предметах,   указывая   на   то,   какой   стране   они   принадлежат.   Но   когда
необходимо указать на то, что стране принадлежит крупный объект – морское судно, территория,
сооружение, когда указание на государственную принадлежность должно быть видно с большого
расстоянии, то герб не может справиться с этой функцией и выполнить ее может только флаг.
Функции   флага   определяются   его   назначением.   Флаг   обозначает   территорию   муниципального
образования, здания, в которых располагаются органы местного самоуправления муниципального
образования,   организации   и   учреждения   находящиеся   в   муниципальной   собственности   или
муниципальном   управлении,   кабинеты   должностных   лиц   и   залы   официальных   заседаний
муниципальных   образований;   собрания   жителей   муниципального   образования,   колонны   и
 Флаги
транспортные   средства;   служат   средствами   украшения   и   праздничной   эстетики.
поднимаются не только в официальных случаях, но и при семейных, частных торжествах, в дни
праздников   и   важных   событий.   Каждый   гражданин,   если   он   желает   подчеркнуть   свою
принадлежность к стране, может воспользоваться для этого флагом: поднять его над своим домом,
выйти на улицу с флагом, украсить себя лентами цветов государственного флага.
1.2. История появления флага России
До   XVII   века   Россия   не   имела   единого   государственного   флага.   Различные   варианты
возникновения   флага   (приложение   №1)   можно   проследить   только   со   времён царя Алексея
Михайловича, когда в 1668 году был построен первый русский военный корабль «Орёл».    Летом
4 1667  года  участвовавший  в   организации  строительства   корабля  голландский  купец  Иоганн  ван
Сведен (нидерл. Jan van Sweeden) подал царю «Роспись, что ещё надобно к корабелному строению,
опречь   того,   что   ныне   куплено   за   морем»,   в   которой   просил   отпустить   киндяки   (ткань)   на
изготовление флагов, при этом уточнял, что «а цветами те все киндяки как Великий Государь
укажет, только на кораблях бывает, которого государства корабль, того государства бывает знамя»
 (по другим источникам, капитан  корабля Давыд Бутлер[3], согласно  другим источникам  — О.
Бутлер),     руководивший   постройкой   корабля,   обратился   к Боярской   думе с   просьбой:   «…
испросить у Его Царского Величества повеление: какой, как тому есть обычай у других государств,
поднять на корабле флаг»[4] По этому случаю для царя Алексея Михайловича было подготовлено
«Писание   о   зачинании   знак   и   знамён   или   прапоров»,   где   были   приведены   изображения   знаков
библейских 12   колен   Израилевых,
  а   также   флаги   морских   держав   того
времени — Великобритании,   Дании, Швеции и Нидерландов.    Дворцовый  приказ на эту просьбу
ответил, что в практике такого обстоятельства не случалось, а Оружейная палата «строит знамёна,
хоругви и прапоры для войсковых частей и воевод». Царь приказал спросить Бутлера, какой «есть
на   то   обычай   в   его   стране».   Флаг   Нидерландов   с   1630   года   представлял   собой   полотнище,
состоящее из трёх горизонтальных полос равной ширины: красной (верхней), белой (средней) и
синей   (нижней),   о   чём   Бутлер   и   доложил   царю:   «Роспись,   что   ещё   надобно   к   корабельному
строению, опричь того, что ныне куплено за морем». Это означало, что для флагов была куплена
«киндякалая», белая и синяя материя.
    Автор «Очерков русской морской истории» Ф.Ф. Веселаго считает, что «из цветов материй,
употребляемых   на   флаге   корабля   «Орёл»,   и   из   того,   что   при   вооружении   его   главными
вероятностью   допустить,   что   тогдашний   флаг   в   подражание   голландскому   состоял   из   трёх
горизонтальных     полос: белой, синей и красной». Для своего сына, Петра, Алексей Михайлович
повелел шить трёхполосные белосинекрасные  флаги.
          А.А.Усачев выдвинул гипотезу, согласно которой Пётр I в 1693 году сам сделал флаг для
своей яхты из уцелевшего флага «Орла» с крестом. Он вырезал из него кусок, так как флаг «Орла»
был слишком большим. Оригинал этого старейшего из сохранившихся общерусских флагов я сам
видел в Центральном военноморском музее в городе СанктПетербурге.
                 В 1699—1700 годах Петр I ввел новый штандарт. В 1699 году корабль   «Крепость»
отправился в  Константинополь. Пётр I в инструкции русскому посланнику Емельяну Украинцеву
нарисовал трёхполостный флаг с пересекающим его косым крестом.
20 января 1705 года Пётр I издал указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должен
подниматься белосинекрасный флаг.
5 Трёхполосный флаг использовался и на военных кораблях до 1712 года. Затем как военно
морской был утверждён Андреевский  флаг. Белосинекрасный  флаг становится  коммерческим
флагом  флагом гражданских судов. Флаг использовался как военнополевой в подразделениях
русской армии: во время сражения при Нарве русские полки шли в бой под белосинекрасным
флагом с золотыми  двуглавыми орлами, а белосинекрасные шарфы стали частью офицерской
формы в 1700—1732 годах.
             Пётр I разработал много флагов: штандарт царя Московского, варианты Андреевского
флага,   штандарт   Императора   Всероссийского,   гюйсы,   но   государственный   флаг   Российской
империи он не установил.
       П. И. Белавенец описывает распространение как государственных двух флагов: белосине
красного русского и чёрножёлтого императорского штандарта. В своей работе он подчеркивает,
что о национальном флаге «ещё не было и речи»[5]. Исследователь отмечает, что при Александре I
«по      занятии   Парижа   были  выставлены   флаги   белосинекрасные,  которые  все  посчитали  как
национальные российского государства»[5].
         Символическоторжественные чёрножёлтобелые флаги на домах начали вывешивать в
России   в   праздничные   дни   после   окончания Отечественной   войны,   после   1815   года.   Своё
законодательное оформление использование чёрного, золотого и серебряного гербовых цветов на
знамёнах   и   флагах   получило   в   принятом 11 (23) июня 1858года   по   инициативе Б. В. Кёне
(назначенного в июне 1857 года, после создания им государственного знамени и государственных
герольдии
гербов
гербовым   отделением департамента

  империи,
  управляющим
  указе   императора   Александра   II   об   утверждении   «рисунка
 Правительствующего       Сената)
гербовых цветов»   и с тех пор фактически стало использоваться как национальный флаг. Так еще
одним знаком пополнились государственные символы России.
 Император Александр III во время коронации обратил внимание на факт: Кремль украшен и
вся процессия одета в чёрножёлтобелое, а в городе преобладали белосинекрасные цвета. Он
назначил   комиссию   под   председательством   генераладъютанта   адмирала   К.   Н.   Посьета.   Она
вынесла   следующее   решение:   «Белосинекрасный   флаг,   учреждённый   императором   Петром
Великим, имеет за собой почти 200летнюю давность. В нём замечаются и геральдические данные:
московский герб изображает белого всадника в синем плаще на красном поле. Подтверждением
этим цветам служат и флаги в военном флоте: 1я линия обозначается красным, 2я — синим и 3я
—   белым   флагом   с   Андреевским   крестом   в   крыже.   Контр   и   вицеадмиральские   флаги
соответственно имеют красную и синюю полосы, наконец, гюйс составлен из цветов: белого, синего
и красного. С другой стороны, беложёлточёрный цвета ни исторических, ни геральдических основ
за   собой   не   имеют».   Так   национальным   флагом   был   высочайше   утверждён   белосинекрасный.
6 Александром III издано «Повеление о флагах для украшения зданий в торжественных случаях»,
предписывавшее использовать только белосинекрасный флаг. 28 апреля (7 мая) 1883 это решение
включили   в   Собрание   узаконений   Российской   империи.   Белосинекрасный   флаг   высочайше
утверждается императором Александром III и «для коммерческих судов». Последний российский
император Николай II в 1896 году окончательно закрепил за белосинекрасным флагом статус
единственного государственного флага Российской империи.
     После Февральской революции император Николай II отрёкся от престола в пользу своего
брата, великого князя Михаила Александровича, передавшего власть Временному правительству. 1
(14) сентября 1917 года Россия была провозглашена демократической республикой. Тогда широко
использовался красный флаг. Юридическое совещание 25 апреля 1917 года предложило оставить в
качестве   национального   белосинекрасный   флаг.   6   мая   1917   года   Временным   правительством
вопрос   о   государственном   гербе   и   национальном   флаге   был   отложен   до   «разрешения
Учредительным собранием». Белосинекрасный флаг продолжал быть государственным символом
России до апреля 1918 года.
    После 1917 года оба российских флага оказались под фактическим запретом. Гражданская
война   придала   им   новое   значение:   теперь   эти   цвета   ассоциировались   с   белым   и   просто
антисоветским   движением.   Государственные   символы   России   использовались   многими
противниками СССР, желавшими вопреки классовой идеологии подчеркнуть свою национальную
принадлежность.
  Во   время   Великой   Отечественной   войны   белосинекрасный   флаг
эксплуатировался власовцами (а Андреевский флаг – некоторыми другими коллаборационистами).
Так или иначе, но, когда настал момент распада СССР, россияне вновь вспомнили о петровском
полотнище. Судьбоносными в этом смысле стали дни Августовского путча. В августе 1991 года
противники ГКЧП массово использовали белосинекрасные цвета. После поражения путчистов эта
комбинация была принята на федеральном уровне.
     В Советском Союзе же в 19241991 гг. официальным считался красный флаг с серпом и
молотом. РСФСР параллельно имела собственный опознавательный знак. В 19181954 гг. это был
красный флаг с надписью «РСФСР».  Затем буквы исчезли. В 19541991 гг. использовалось красное
полотнище с серпом, молотом, звездой и синей полосой по левому краю.
                Затем,   25   декабря   1991   года   название   государства   «РСФСР»   было   заменено   на
«Российская   Федерация   (Россия)».     Перед   принятием   Конституции   12   декабря   1993   года,
установившей современное государственное устройство Российской Федерации, 11 декабря 1993
года Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин подписал Указ № 2126 «О Государственном
флаге Российской Федерации», которым было утверждено Положение о Государственном флаге
Российской Федерации и признано утратившим силу Положение о Государственном флаге РСФСР,
7 утверждённое Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 23 декабря 1955 года. В январе
1998   года   от   имени   президента   в   Государственную   думу   был   внесен   законопроект   о
законодательном   утверждении   существующих   флага   и   герба,   который   не   устраивал   депутатов
коммунистов, считающих этот герб монархическим.
       Специальный ГОСТ Р 5113098 "Флаг Государственный Российской Федерации.   Общие
технические условия" был введен с 1 января 1999 года. 8 декабря 2000 года по предложению
президента РФ Владимира Путина депутаты Госдумы приняли законы о гербе, гимне и флаге.
      День Государственного Флага Российской Федерации   отмечается 22 августа каждого года.
Он был утверждён в 1994 году указом президента Российской Федерации.
1.3. Значение флага Российской Федерации
В древние времена определить на большом расстоянии принадлежность воинов, населенного
пункта, судна к той или иной стране было большой проблемой. Для ее решения создали флаг. Тогда
вознесенное   на   видном   месте   полотнище   ярких   цветов   стало   служить   лучшим   средством
идентификации. Флаг страны как государственный символ исключительно важен для воспитания
патриотизма, любви к своей родине, ощущения кровного и духовного единства с предыдущими
поколениями, людьми, защитившими ее суверенитет. Он связывает жизнь каждого гражданина с
судьбой своей страны и имеет большое значение в международных отношениях. Многие россияне
задаются вопросом о том, что означает флаг Российской Федерации. Однозначного официального
толкования по этому поводу нет. Предпринимаются попытки связать его цвета со значениями,
принятыми   в   давние   времена,   событиями   последних   веков   на   территории,   которую   занимала
Российская империя, а также процессами, произошедшими недавно.
Государственная символика страны имеет некоторую аллегорию. Описание флага Российской
Федерации  следует  начинать с его расцветки.  Давайте рассмотрим, что она означает. Когдато
белый цвет ассоциировали с благородством и откровенностью. Синий – с честностью и верностью,
безупречностью и целомудрием. Красный символизировал мужественность, смелость, великодушие
и   любовь.   Позже   распространилось   толкование   алого   цвета   как   символа   неразрывности,
солидарности славянских народов. История флага Российской Федерации сохранила свидетельства
различных вариантов объяснения выбора цветов триколора. Согласно одному из них, он показывал
единение православной церкви, государевой власти  и народа, где белая полоса была символом
веры, синяя – власти, а красная символизировала русских людей. В начале прошлого века бытовало
мнение, что первая полоса означала свободу, вторая указывала на покровительство Богородицы, а
последняя обозначала державу.
8 Сегодня, как и ранее, высказываются суждения о том, что цвета флага российского связаны с
такими понятиями, как вера, надежда и любовь.
  Роль флага России чрезвычайно важна для жизни современного государства и его будущего
общественнополитического   развития,   позиционирования   страны   в   мире.   Он   выполняет   важную
задачу   и   является   символом   патриотизма.   Особое   место   занимает   история   флага   Российской
Федерации,   кратко   отображающая   проходящие   в   обществе   социальнополитические   процессы.
Символ страны – это не статичное понятие, а важный элемент ее суверенитета, имеющий свою
логику   развития.   Поэтому   история   возникновения   флага   Российской   Федерации   требует
постоянного ее изучения специалистами по геральдике, учеными, общественностью.
2.  История создания и использование герба России
2.1. Основные этапы истории герба России
         Государственный герб – это опознавательный знак государства, его официальный символ.
Государственный герб исполняет ту же функцию, что и название страны, ее флаг и гимн,  он
обозначает страну, отличает ее от других стран.  Герб, как и другие государственные и военные
символы России, имеет глубокие исторические корни. Они уходят в эпоху зарождения княжеской
власти. Специалисты относят к первым гербам средневековые изображения, использовавшиеся на
печатях   (приложение   №2).   Московские   князья   с   этой   целью   обращались   к   силуэтам   своих
христианских заступников. Первым достоверным свидетельством использования двуглавого орла в
качестве государственной эмблемы является печать Иоанна III Васильевича на меновой грамоте
1497 года. Двуглавый орел – это символ единого русского государства, которым управляет князь.
За время своего существования изображение двуглавого орла претерпевает многие изменения. В
1917 году орел перестал быть гербом России. Его символика показалась большевикам символом
самодержавия,   они   не   принимали   во   внимание   то,   что   двуглавый   орел   был   символом   русской
государственности.   30   ноября   1993   года   Президент   России   Борис   Ельцин   подписал   Указ   о
Государственном   гербе.   Сейчас   двуглавый   орел,   как   и   прежде,   символизирует   могущество   и
единство Российского государства
          Я узнал, что исследователи высказывают предположения, что двуглавый орел был
известен и древнеегипетской, и ассирийской, и древнеперсидской культуре и государству
Птолемеев, и служил он знаком царской власти, символом вечной жизни, неусыпной зоркости,
всезнания и бдительности.
        Время правления великого князя Ивана III (14621505 гг.) — важнейший этап складывания
единого Российского государства. Ивану III удалось окончательно ликвидировать зависимость от
Золотой Орды, отразив в 1480 году поход хана Ахмата против Москвы. В состав Великого
9 княжества Московского вошли ярославские, новгородские, тверские, пермские земли. Страна стала
активно развивать связи с другими государствами Европы, ее внешнеполитическое положение
укрепилось. В 1497 году был принят первый общерусский Судебник — единый свод  законов
страны.
         Именно в это время — время успешного строительства российской государственности —
гербом России стал двуглавый орел, олицетворяющий верховную власть, независимость, то, что
называлось на Руси «самодержавием». Самое первое из сохранившихся свидетельств использования
изображения двуглавого орла в качестве символа России — великокняжеская печать Ивана III,
скрепившая в 1497 году его «меновую и отводную» грамоту на земельные владения удельных
князей. Тогда же изображения вызолоченного двуглавого орла на  красном поле появились на
стенах Гранатовитой палаты в Кремле.
          Начиная с 1539 года изменяется тип орла на печати великого князя Московского. В эпоху
Ивана Грозного на золотой булле (государственной печати) 1562 года в центре двуглавого орла
появилось изображение всадника («езца») — одного из древнейших символов княжеской власти на
«Руси». «Ездец» помещен в щите на груди двуглавого орла, коронованного одной или двумя
коронами, увенчанными крестом.
        В правление царя Федора Ивановича между коронованными головами двуглавого орла
появляется знак страстей Христовых: так называемый голгофский крест. Крест на государственной
печати был символом православия, придающим религиозную окраску гербу государства. Появление
«голгофского креста» в гербе России совпадает со временем утверждения в 1589 году
патриаршества и церковной независимости России.
          В XVII веке православный крест часто изображался на русских знаменах. Знамена иноземных
полков, входивших в состав русского войска, имели собственные эмблемы и надписи; однако на
них помещался и православных крест, который указывал, что полк, воюющий под этим знаменем,
служит православному государю. До середины XVII века широко использовалась печать, на
которой двуглавый орел с ездецом на груди коронован двумя коронами, а между голов орла
возвышается православный восьмиконечный крест.
       Указом императрицы Екатерины I от 11 марта 1726 года было закреплено описание герба:
«Орел черный с распростертыми крыльями, в желтом поле, на нем ездец в красном поле». Но если в
этом Указе всадника на гербе попрежнему называли ездецом, то среди рисунков гербов,
представленных в мае 1729 года графом Минихом в Военную коллегию и удостоившихся
высочайшего утверждения, двуглавый орел описан так: «Герб Государственный постарому:
двоеглавый орел, черный, на главах короны, а наверху в середине большая Императорская корона
золоты; в середине того орла, Георгий на коне белом, побеждающий змия; епанча и копье желтые,
10 венец желтой, змей черный; поле кругом белое, а в середине красное».  Императрица Анна
Иоановна в 1736 году пригласила швейцарского гравера Гедлингера, который к 1740 году
выгравировал Государственную печать. Центральную часть матрицы этой печати с изображением
двуглавого орла использовали до 1856 года. Таким образом, тип двуглавого орла на
Государственной печати оставался неизменным более ста лет.
          Император Павел I Указом от 5 апреля 1797 года разрешил членам императорской фамилии
использовать в качестве своего герба изображение двуглавого орла.
В короткое время правления императора Павла I (17961801 гг.) Россия вела активную внешнюю
политику, столкнувшись с новым для себя противником — наполеоновской Францией. После того
как французские войска заняли средиземноморский остров Мальту, Павел I взял Мальтийский
орден под свое покровительство, став гроссмейстером ордена. 10 августа 1799 года Павлом I был
подписан Указ о включении в состав государственного герба мальтийских креста и короны. На
груди орла под мальтийской короной располагался щит со Святым Георгием (Павел толковал его
как «коренной герб России»), наложенный на мальтийский крест.  Павел I сделал попытку ввести
полный герб Российской империи. 16 декабря 1800 года он подписал Манифест, в котором
описывался этот сложный проект. В многопольном щитке и на девяти малых щитках было
помещено сорок три герба. В центре находился вышеописанный герб в виде двуглавого орла с
мальтийским крестом, большего, чем остальные размера. Щит с гербами наложен на мальтийский
крест, а под ним опять появился знак ордена Святого Андрея Первозванного. Щитодержатели,
архангелы Михаил и Гавриил, поддерживают императорскую корону над рыцарским шлемом и
наметом (плащом). Вся композиция помещена на фоне сенимантии с куполом — геральдического
символа суверенитета. Изза щита с гербами выходят два штандарта с двуглавым и одноглавым
орлами. Этот проект не был окончательно утвержден.
   Вскоре после вступления на престол император Александр I Указом от 26 апреля 1801 года убрал
мальтийские крест и корону с герба России.
         Изображения двуглавого орла в это время очень разнообразны: он мог иметь и одну и, и три
короны; в лапах — не только ставшие уже традиционными скипетр и державу, но и венок, молнии
(перуны), факел. Поразному изображались крылья орла — поднятыми, опущенными,
расправленными. В известной мере на изображение орла повлияла тогдашняя европейская мода,
общая для эпохи ампира.
      При императоре Николае I официально было закреплено одновременное существование двух
типов государственного орла. Первый тип — орел с расправленными крыльями, под одной короной,
с образом Святого Георгия на груди и со скипетром и державой в лапах. Второй тип представлял
собой орла с поднятыми крыльями, на которых изображались титульные гербы: на правом —
11 Казанский, Астраханский, Сибирский, на левом — Польский, Таврический, Финляндский.
Некоторое время имела хождение и другая версия — с гербами трех «главных» древнерусских
Великих Княжеств (Киевского, Владимирского и Новгородской земли) и трех царств —
Казанского, Астраханского и Сибирского. Орел под тремя коронами, со Святым Георгием (как
гербом Великого княжества Московского) в щитке на груди, с цепью ордена Святого Андрея
Первозванного, со скипетром и державой в лапах.
        В 18551857 годах в ходе геральдической реформы, которая проводилась под руководством
барона Б. Кене, тип государственного орла был изменен под влиянием германских образцов. Тогда
же Святой Георгий на груди орла в соответствии с правилами западноевропейской геральдики стал
смотреть влево. Рисунок Малого герба России, исполненный Александром Фадеевым, был
высочайше утвержден 8 декабря 1856 года. Этот вариант герба отличался от предшествующих не
только изображением орла, но и количеством «титульных» гербов на крыльях. На правом
помещались щиты с гербами Казани, Польши, Херсонеса Таврического и объединенным гербом
Великих Княжеств (Киевского, Владимирского, Новгородского), на левом — щиты с гербами
Астрахани, Сибири, Грузии, Финляндии.
         11 апреля 1857 года последовало Высочайшее утверждение всего комплекта государственных
гербов. В него вошли: Большой, Средний и Малый, гербы членов императорской фамилии, а также
«титульные» гербы. Одновременно были утверждены рисунки Большой, Средней и Малой
государственных печатей, ковчегов (футляров) для печатей, а также печатей главных и низших
присутственных мест и лиц. В общей сложности одним актом утвердили сто десять рисунков,
литографированных А. Беггровым. 31 мая 1857 года Сенат опубликовал Указ с описанием новых
гербов и норм их употребления.
           24 июля 1882 года Император Александр III в Петергофе утвердил рисунок Большого Герба
Российской империи, на котором была сохранена композиция, но изменены детали, в частности
фигуры архангелов. Кроме того, императорские короны стали изображать наподобие реальных
алмазных венцов, использовавшихся при коронации.
Окончательно рисунок Большого герба империи был утвержден 3 ноября 1882 года, когда к
титульным гербам добавили герб Туркестана.
          23 февраля 1883 года были утверждены Средний и два варианта Малого герба. На крыльях
двуглавого орла (Малого герба) размещались восемь гербов полного титула императора России:
герб царства Казанского; герб царства Польского; герб царства Херсонеса Таврического;
соединенный герб Киевского, Владимирского и Новгородского великих княжеств; герб царства
Астраханского, герб царства Сибирского, герб царства грузинского, герб Великого княжества
12 Финляндского. В январе 1895 года было высочайше повелено оставить без перемен рисунок
государственного орла, выполненный академиком А. Шарлеманем.
         Последний по времени акт — «Основные положения государственного устройства
Российской империи» 1906 года — подтвердил все предшествующие законоположения,
касающиеся Государственного герба.
          После Февральской революции 1917 года по инициативе Максима Горького было
организовано Особое совещание по делам искусств. В его состав в марте того же года вошла
комиссия при исполкоме Совета рабочих и солдатских депутатов, которая, в частности, занималась
подготовкой нового варианта герба России. В состав комиссии вошли известные художники и
искусствоведы А. Н. Бенуа и Н. К. Рерих, И. Я. Билибин, геральдист В. К. Лукомский. Было
принято решение о возможности использовать изображения двуглавого орла на печати Временного
правительства. Исполнение рисунка этой печати было поручено И. Я. Билибину, который взял за
основу изображение лишенного почти всех символов власти двуглавого орла на печати Ивана III.
Такое изображение продолжали использовать и после Октябрьской революции, вплоть до принятия
нового советского герба 24 июля 1918 года.
         Летом 1918 года советское правительство окончательно решило порвать с исторической
символикой России, и принятая 10 июля 1918 года новая Конституция провозгласила в
государственном гербе не земельные, а политические, партийные символы: двуглавый орел был
заменен красным щитом, на котором изображались перекрещенные серп и молот и восходящее
солнце как знак перемен. С 1920 года вверху на щите помещалось сокращенное название
государства — РСФСР. Щит окаймляли пшеничные колосья, закрепленные красной лентой с
надписью «Пролетарии всех стран, соединяйтесь». Позднее это изображение герба было
утверждено в Конституции РСФСР.
        В 1992 году вступило в силу последнее изменение герба: аббревиатура над серпом и молотом
была заменена надписью «Российская Федерация». Но это решение почти не выполнялось, ибо
советский герб с его партийной символикой уже не соответствовал политическому устройству
России после крушения однопартийной системы правления, идеологию которой он воплощал.
2.2. История современного герба России
Современный государственный герб был принят в 1993 году.   Он заменил герб РСФСР (а до
того герб СССР) в качестве государственного. Современный герб содержит основные исторические
элементы
  однако
большинство царских символов лишены в президентской республике какоголибо смысла.   В 2000
герба   Российской   империи   кроме   Андреевского   ордена,
году   был   принят   новый   закон   «О   Государственном   Гербе   Российской   Федерации»,
устанавливающий описание и порядок использования герба.
13 Итак, что же он представляет собой в современной Российской Федерации? Чем примечателен?
В законе сказано, что это четырехугольный, обладающий закругленными нижними углами, красный
геральдический,   заостренный   в   оконечности   щит   с   изображением   золотого   двуглавого   орла,
поднявшего вверх свои распущенные крылья. Указанная птица увенчана двумя малыми коронами.
При этом над данными коронами наличествует еще одна большая корона, соединенная лентой.
Примечательно, что в правой лапе орла располагается скипетр, а в левой находится держава. На
груди птицы, в обрамлении красного щита, изображен серебряный всадник, одетый в синий плащ.
Рыцарь   нарисован   на   серебряном   коне,   человек   поражает   черного   попранного   конем   змея,
опрокинутого навзничь, серебряным копьем. Для того чтобы полностью понять сущность символа,
надо разобраться, почему герб России – двуглавый орел? Честь и совесть, прекрасная птица и
гордый всадник, короны и мечи... Все это государственный герб Российской Федерации!
Следует   отметить,   что   современное   воспроизведение   Государственного   герба   Российской
Федерации вполне допускается и без так называемого геральдического щита. То есть фактически
остается главная фигура: двуглавый орел, обладающий атрибутами, которые были перечислены
ранее. Кроме этого, допускается одноцветный вариант символа.
2.3. Значение герба в жизни страны
Интересно, что золотой двуглавый орел, расположенный на красном материале, символизирует
обычно   историческую   преемственность   непосредственно   в   цветовой   гамме   символов   конца
пятнадцатогосемнадцатого   веков.   Рисунок   этой   птицы,   которой   обладает   герб   Российской
Федерации,   восходит   к   изображениям,   которые   располагаются   на   памятниках   эпохи   Петра
Первого. Что касается трех корон над головами орла, то это три исторические короны самого
Петра   Великого.   То   есть   они   символизируют   суверенитет   нашего   Отечества   –   Российской
Федерации – и суверенитет ее частей, а значит, субъектов Федерации. Какова роль скипетра и
державы?   Их  значение   просто  огромно!  Скипетр   и   держава,   которые   находятся  в   лапах   орла,
являются символом государственной власти, а также единого отечества.
  Следует   отметить,   что   изображение   всадника,   который   поражает   копьем   огнедышащего
дракона,   на   груди   воинствующей   птицы   является   одним   из   наиболее   древних   символов
непрестанной   борьбы   света   с   тьмой,   добра   со   злом,   защиты   Родины.   Этим   примечателен   герб
  который
Российской   Федерации.
  Существует   специальный   нормативноправовой   акт,
регламентирует изображение герба как главного символа нашего Отечества.
современный герб Российской Федерации – это уникальный символ, который позволяет любому
иностранцу понять, насколько сильна наша держава, насколько непоколебим народ. Мало понимать
расшифровку понятий, нужно помнить значение. Сегодня можно везде увидеть герб Российской
14 Федерации, фото его размещены в Интернете и постоянно «мелькают» по телевизору. Поэтому
изучить его не только несложно, но и просто необходимо. Знать свою историю,  ощущать свое
единство,   испытывать   здоровый   патриотизм   и   понимать   значение   символов   очень   важно.
Современный герб соответствует существующей стране, но и отражает прошлое, что безусловно
ценно.
                 Что же означает современный Государственный герб России с позиций геральдики?
Современное толкование двуглавости: единство консерватизма и прогресса. Символична структура
крыльев: 12 маховых перьев на каждом из них отображают священный союз и равенство субъектов
Федерации. 3 ряда перьев воплощают Добро, Истину и Красоту. Красный щит ассоциируется с
отвагой, героизмом, русской исторической традицией, золотой цвет орла – с достоинством, славой
и вечностью. Скипетр является символом суверенитета, держава – могущества и целостности. Три
короны нынче трактуют, в светском понимании, как единство законодательной, исполнительной и
судебной власти. Таков он, древний и современный, величественный герб России, целостный по
своему содержанию и глубокий по воплощенной в нем исторической традиции символ великой
державы.

3. Гимн Российской Федерации
3.1.История создания гимна России
Государственный гимн так же, как герб и флаг, является официальным символом любой
суверенной страны.
Гимн (от греч. hymnos – торжественная песнь в честь божества) – хвалебная песнь, музыкальное
произведение торжественного характера. Если говорить о государственном гимне, то слова его, как
правило, патриотичны, прославляют державу или правителя, отражая мировоззренческий и
духовный настрой общества; музыка торжественна и вдохновенна, но вместе с тем достаточно
легко воспроизводима и запоминаема. В этом состоит специфика многих национальных гимнов,
появление которых можно отнести ко второй половине XVIII–XIX веков. Однако в XIX веке еще
не все страны, обладающие гербом и флагом, имели также и гимн.
     История гимна России непредсказуема и полна неожиданностей. Есть мнение, что первым
гимном   на   Руси   можно   считать   боевой   кличь   и   тост   «За   Русь».   Возможно,   это   неверно,   но
согласитесь,   что   звучит   вполне   величественно.   Гимном,   конечно,   это   назвать   сложно,   но   идея
15 достаточно   близка.   Со   временем   торжественные   события   стали   сопровождать   церковными
песнопениями, которые затягивались на целый день и, по сути, были частью богослужения.
Первые мелодии и песни, подобные государственному гимну стали возникать в России в XVIII
веке.   В   царствование   Петра   I   (1682–1725   гг.)   неизвестным   композитором   был   создан
«Преображенский марш». Он очень часто исполнялся на различных церемониях и, не являясь по
сути   своей   государственным   гимном   –   ассоциировался   у   иностранцев   именно   с   Россией.
                 В царствование императрицы Екатерины II композитором О.А. Козловским на стихи Г.Р.
Державина был написан полонез «Гром победы, раздавайся», впервые исполненный 28 апреля 1791
года в Петербурге на торжествах в честь взятия крепости Измаил. Впечатление было столь велико,
что его решили повторять в важнейшие моменты государственных церемоний и стали называть
«русским победным гимном».
Гром победы, раздавайся! (1791–1816)
Гром победы, раздавайся!
Веселися, храбрый Росс!
Звучной славой украшайся.
Магомета ты потрёс!
Припев:
Славься сим, Екатерина!
Славься, нежная к нам мать!
Воды быстрые Дуная
Уж в руках теперь у нас;
Храбрость Россов почитая,
Тавр под нами и Кавказ.
Уж не могут орды Крыма
Ныне рушить наш покой;
Гордость низится Селима,
И бледнеет он с луной.
Стон Синая раздаётся,
Днесь в подсолнечной везде,
Зависть и вражда мятется
16 И терзается в себе.
Мы ликуем славы звуки,
Чтоб враги могли узреть,
Что свои готовы руки
В край вселенной мы простреть.
Зри, премудрая царица!
Зри, великая жена!
Что Твой взгляд, Твоя десница
Наш закон, душа одна.
Зри на блещущи соборы,
Зри на сей прекрасный строй;
Всех сердца Тобой и взоры
Оживляются одной.
Первым же государственным гимном России можно по праву назвать «Коль славен наш господь в
Сионе», Музыка Д.С. Бортнянского, стихи М.М. Хераскова. Император Павел I повелел написать
его   для   церемоний   всех   уровней.   Важнейшим   моментом   церемоний   было   присутствие   на   них
императора. Появление монарха говорило о том, что происходят события государственной важности
и   этому   появлению   предшествовала   торжественная   музыка.   Данный   гимн   исполнялся   с   179798
годов до 1816 года.
«Коль славен наш господь в Сионе»

  (19971816)
Коль славен наш Господь в Сионе,
Не может изъяснить язык.
Велик он в небесах на троне,
В былинах на земле велик.
Везде, Господь, везде Ты славен,
В нощи, во дни сияньем равен.
Тебя Твой агнец златорунный
В себе изображает нам:
Псалтырью мы десятиструнной
Тебе приносим фимиам.
17 Прими от нас благодаренье,
Как благовонное куренье.
Ты солнцем смертных освещаешь,
Ты любишь, Боже, нас как чад,
Ты нас трапезой насыщаешь
И зиждешь нам в Сионе град.
Ты грешных, Боже, посещаешь
И плотию Твоей питаешь.
О Боже, во твое селенье
Да внидут наши голоса,
Да взыдет наше умиленье,
К Тебе, как утрення роса!
Тебе в сердцах алтарь поставим,
Тебя, Господь, поем и славим!
       В 1816 году на параде в Варшаве для встречи императора был впервые исполнен английский
гимн «God save the King». Мелодия была несколько искажена, а хор пел на русском языке.
Александру I гимн понравился и за ним был закреплен статус официального государственного гимна.
Название было дано «Молитва русских», а слова (измененный перевод с английского) написал поэт
В.А. Жуковский. Музыка обработана, возможно, придворным скрипачом Антонио Лакоста. Данный
гимн исполнялся с 1816 по 1833 год.
      Николай I, как сторонник всего русского, поручил создание нового гимна. А.Ф. Львов
написал музыку и попросил В.А. Жуковского написать стихи. Стихи «Молитва русского народа»
были написаны, и в ноябре 1833 года гимн был впервые исполнен. 31 декабря 1833 года Николаем I
отдан приказ №188 по войскам гвардии, которым «Молитва русского народа» под названием «Боже,
царя храни!» официально утверждалась в качестве российского государственного гимна. Гимну была
уготована жизнь в 83 года.
«Боже, храни короля »
Боже, Царя храни!
Славному долги дни
Дай на земли!
Гордых смирителю:
18 Слабых хранителю,
Всех утешителю –
Всё ниспошли!
Перводержавную
Русь Православную
Боже, храни!
Царство ей стройное,
В силе спокойное, –
Всё ж недостойное,
Прочь отжени!
О, провидение,
Благословение
Нам ниспошли!
К благу стремление,
В счастье смирение,
В скорби терпение
Дай на земли!
          В феврале 1917 года Николай II отрекся от престола, а 1 марта 1917 года Временным
правительством гимн был отменен. 2 марта Временным правительством был утвержден новый гимн,
им стала «Марсельеза», музыка Руже де Лиля, слова П.Л. Лаврова. Гимн назывался «Русская
Марсельеза», причем слова не имели сходства с французским оригиналом.
Слова П.Л. Лаврова (это не перевод с французского), музыка Клода Жозефа Руже де Лиля
Отречёмся от старого мира,
Отряхнём его прах с наших ног!
Нам не нужно златого кумира,
Ненавистен нам царский чертог.
Мы пойдём к нашим страждущим братьям,
Мы к голодному люду пойдём,
С ним пошлём мы злодеям проклятья –
19 На борьбу мы его позовём.
Припев:
Вставай, подымайся, рабочий народ!
Иди на врага, люд голодный!
Раздайся, клич мести народной!
Вперёд, вперёд, вперёд, вперёд, вперёд!
Богачикулаки жадной сворой
Расхищают тяжёлый твой труд.
Твоим потом жиреют обжоры,
Твой последний кусок они рвут.
Голодай, чтоб они пировали,
Голодай, чтоб в игре биржевой
Они совесть и честь продавали,
Чтоб глумились они над тобой.
Припев.
Тебе отдых – одна лишь могила.
Весь свой век недоимку готовь.
Царьвампир из тебя тянет жилы,
Царьвампир пьёт народную кровь.
Ему нужны для войска солдаты –
Подавайте ему сыновей.
Ему нужны пиры и палаты –
Подавай ему крови своей.
Припев.
Не довольно ли вечного горя?
Встанем, братья, повсюду зараз –
От Днепра и до Белого моря,
И Поволжье, и Дальний Кавказ –
20 На воров, на собак – на богатых
И на злого вампирацаря.
Бей, губи их, злодеев проклятых,
Засветись, лучшей жизни заря.
Припев.
И взойдёт за кровавой зарёю
Солнце правды и братской любви,
Хоть купили мы страшной ценою –
Кровью нашею – счастье земли.
И настанет година свободы:
Сгинет ложь, сгинет зло навсегда,
И сольются в одно все народы
В вольном царстве святого труда.
         С 10 января 1918 года гимном стал «Интернационал»: слова французского поэта Эжена
Потье и музыка бельгийского композитора Пьера Дегейтера. Русский перевод, выполненный А.Я.
Коцем, так же мало походил на оригинал. Данный гимн исполнялся до марта 1944 года, причем в
1922 году он был утвержден как гимн СССР.
          С 15 марта 1944 года официально Государственным гимном утвержден текст С.В. Михалкова и
Г.А. ЭльРегистана, музыка взята А.В. Александрова, написанная им примерно в 1929 году и
исполняемая на партийных мероприятиях с 1933 года. Данный гимн был исполнен в ночь с 31
декабря 1943 года на 1 января 1944 года, а «Интернационал» остался гимном коммунистической
партии. С 1955 года, во времена Н.С. Хрущева гимн стал исполняться без слов.
          С приходом Л.И. Брежнева было дано указание С.В. Михалкову исправить слова, и с 1977 года
гимн СССР исполнен с новыми словами. С распадом СССР ушел в небытие старый гимн.
Союз нерушимый республик свободных
Сплотила навеки Великая Русь.
Да здравствует созданный волей народов
Единый, могучий Советский Союз!
Припев:
Славься, Отечество, наше свободное,
21 Дружбы народов надёжный оплот!
Партия Ленина – сила народная
Нас к торжеству коммунизма ведёт!
Сквозь грозы сияло нам солнце свободы,
И Ленин великий нам путь озарил:
На правое дело он поднял народы,
На труд и на подвиги нас вдохновил!
Припев.
В победе бессмертных идей коммунизма
Мы видим грядущее нашей страны,
И Красному знамени славной Отчизны
Мы будем всегда беззаветно верны!
Припев.
         С 23 ноября 1991 года до конца 2000 года Россия жила с гимном без слов, музыка М.И.
Глинки «Патриотическая песня».
         С 23 декабря 2000 года переутвержден старый, новый гимн. Музыка А.В. Александрова и
переписанные слова С.В. Михалкова.
3.2. Современный гимн Российской Федерации
Современный Государственный гимн России был утвержден Указом Президента России
Владимиром Владимировичем Путиным 30 декабря 2000 года. Российский народ услышал его
впервые в ночь на 1 января нового 2001 года. Накануне нового XXI века у России появился новый
гимн.
Слова Гимна Российской Федерации написал советский писатель Сергей Владимирович
Михалков. Он же был автором Государственного гимна СССР.
Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!
Припев:
22 Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Мелодию Государственного гимна написал известный композитор и хоровой дирижер Александр
Васильевич Александров. Впервые она прозвучала еще в годы Великой Отечественной войны, когда
Красная Армия и ВоенноМорской Флот сражались с фашистами. Музыка нынешнего гимна была
знакома еще гражданам СССР во времена правления Иосифа Джугашвили  Сталина. Именно
поэтому избранники народа, которым выпала честь принимать новый национальный музыкальный
символ, ни в какую не хотели этого делать. Дело в том, что гимн России, музыка которого вызывала
ассоциации со сталинскими репрессиями, многим казался неприемлемым. Тем не менее после долгих
прений он все же был утвержден.
3.3. Значение использования гимна
В словах гимна отражаются могущество и величие нашей Родины, ее необъятные просторы,
богатая история. Эти стихи объединяют людей всех национальностей, всех, кто любит свою страну,
гордится ею и желает ей процветания.  В отличие от других государственных символов – герба и
флага – гимн можно не только увидеть на листе бумаги, но и услышать.
Красивая, величественная и торжественная музыка рождает в сердце каждого россиянина
чувство гордости за свою Родину. Ее знают во всем мире. Вместе с легко запоминающимися словами
она ярко представляет нашу широкую Русь с ее бескрайними полями, лесами, реками и озерами,
городами и деревнями.
23 4. Социологическое исследование и его результаты
Государство уделяет особое внимание вопросам изучения, пропаганды и правильности
применения государственных символов (приложение №3).  Воспитание подрастающего поколения в
духе любви к своей Родине было и остается главным направлением работы государственных
органов.
С целью привлечения интереса к национальной символике и исследования уровня знаний
школьников по данной теме я провел социологическое исследование среди  учащихся 59, 1011
классов МКОУ «Эминхюрская СОШ». В опросе участвовали 150 учеников.
 Социологическое исследование, проведенное в ноябре месяце 2017 г., позволило выявить
ценностные установки учащихся по отношению к государственным символам страны, определить
уровень знания государственных Флага, Герба, Гимна.
Результаты проведенного социологического исследования показали, в большинстве своем
школьники знают, что официальными государственными символами Российской Федерации
являются Герб (86%), Флаг (82%), Гимн (84%). При этом учащиеся не ограничились тремя
основными официально принятыми государственными символами. В качестве символов
(преимущественно учащиеся среднего звена) называли такие понятия, которые не относятся к
основным государственным символам, но входят в общий фонд символов страны. Так, к символам
России, по мнению 8% школьников относятся Конституция,  Президент страны  7%, национальная
валюта  5,8% и др.
В ходе опроса удалось определить уровень знания/незнания государственных символов в
отдельности. Анализ показал, что лучше всего из символов знают Флаг. 82% опрошенных правильно
назвали, что именно на нём изображено.
Уровень знания государственного Гимна определялся через открытый вопрос: «Напишите,
пожалуйста, первые 23 строчки Гимна».
Правильно смогли написать первые его слова 85% опрошенных, неправильных ответов  10%,
затруднились написать  5% школьников.
При исполнении Гимна всегда подпевают 48%  учащихся; подпевают, но слов Гимна не знают
полностью – 37%, не подпевают изза незнания слов – 15%.
Опрос показал, что для большинства учащихся государственные символы являются их
гордостью  91%. Из общего числа опрошенных безразличными к государственным символам страны
оказались  5,1%.
24 Такие чувства, как гордость и восхищение (72%) в наибольшей степени связаны у школьников  с
Флагом, несколько слабее эти эмоции выражены по отношению к государственному Гимну (67%) и
Гербу (64,5%).
Симпатию каждый из трёх символов вызывает примерно у 29% опрошенных. И лишь 2,3%
опрошенных отмечают, что не испытывают в отношении этих символов никаких эмоций и относятся
к ним безразлично.
Информированность о государственной символике у старших школьников заметно выше, чем у
учащихся среднего звена. Точно знают, что изображено на российском Гербе в среднем 85%
опрошенных.
Более половины опрошенных (52%) считают, что «знание государственных символов делает
человека патриотом своей страны». Для 33% знание символов страны «помогает чувствовать себя
гражданином страны», а 9% «позволяет гордиться страной». 6% школьников считают, что знание
символов является «измерителем» в определении культурного и образовательного уровня человека.
Результаты исследования показали, что учащиеся МКОУ «Эминхюрская СОШ», в большинстве
своем, знают государственные символы. Не только учащиеся старших классов, но и среднего звена
считают, что знание государственных символов позволяет чувствовать себя патриотом, достойно
представлять свою страну, гордиться ею, а также говорить об уровне образования и культуры
человека. В то же время, не все из участников анкетирования, отметивших подобные ответы, сами
знают государственные символы и их значение, они не так часто сталкиваются с государственными
символами и предметами с их изображением в повседневной жизни. Символы воспринимаются, по
прежнему, как нечто официальное, достаточно далекое от жизни отдельно взятого человека.
Проведенное социологическое исследование  подтверждает выдвинутую мною гипотезу о том,
что необходимо привлечение внимания подростков и молодежи к истории и ценностям
отечественной культуры, развитии патриотических, гражданских и нравственных чувств, изучение
исторической памяти привлечение к изучению богатого наследия ярких личностей
соотечественников, они олицетворяют традиции народа, его общность, то есть те обычаи и
особенности, которые позволяют нации быть сильной, нравственно чистой и верящей в свое
будущее.
25 Заключение
      На мой взгляд, юному гражданину России очень важно хорошо знать историческую и
современную символику государства и своего родного края. Кроме того, знакомство с символами
государства подводит нас к тому, что к существовавшим и существующим символам государства
надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности.
      Проведенное исследование убедительно показывает, что государственная символика России
представляет   собой   актуальное   явление.   Она   призвана   давать   каждому   гражданину   понимание
особенности,   уникальности   своего   государства   через   тщательно   проработанные   образы,
олицетворяющие, в концентрированном виде, славу, государственную мощь и силу духа российского
народа. Государственные символы Российской Федерации – это символы, за которыми стоят любовь,
память и ратные подвиги, вера и чистота помыслов, гуманизм, совесть и честь.
Из всего вышеизложенного, можно сделать вывод, что государственные символы напрямую
связаны с честью и достоинством каждого отдельного гражданина, а также, их принятие не было
случайным, а вытекало из сложных и интересных взаимоотношений с культурами других народов,
явилось следствие тех событий, которые потрясли нашу родину.  Символы государства имеют
собственную историю, в своём развитии они прошли долгий путь, изначально в них был заложен
глубокий смысл, самые прекрасные и добрые намерения двигали их создателями.
Мы не должны забывать об этом.
26 Литература
1. Конституция Российской Федерации. 2012.
2. Вилинбахов Г. Герб России. 1998.№2
3. Дыгало В. А. Флот государства Российского. Откуда и что на флоте пошло / Под редакцией И.
Ф. Цветкова. М.: Издательская группа «Прогресс», «Пангея», 1993, С. 113,117 5. Дегтярев А. Я.
История Российского флага. – М., 2000
4.Соболева Н.А. Российская государственная символика: история и современность. М.: 2003. С.
138.
5. Белавенец П. И. Комментарии Члена Высочайше утверждённого при Министерстве юстиции
Особого совещания для выяснения вопроса о русских государственных национальных цветах //
Материалы V. Книга о флагах.СПб.: Сенатская типография, 1911.  C. XXXIXXXII.
6. Шарапов В. Е. Традиции русской геральдики // Национальные интересы, № 56, 2000.
7. Крутов В.В., Крутова Л.В. Боже, царя храни…: История первого Российского гимна. – М.,
1998.
8. Лебедев В. Большой Государственный герб России// Родина. 1993. №10
9. Можейко И.В. Государственная символика России. История и современность/И.В. Можейко,
Н.А. Сивова, Н.А. Соболева. М.,2003.
10. Пчелов Е. В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. – М.,
2002.
11. Романовский В.К. символы российской государственности. Герб. Флаг. Гимн., «ТИД Русское
словоРС», 2002. С.95.
12. Соболева Н.А., Артамонова В.А. Символы России. – М.,1993
13. www.statesymbol.ru
27 14. www
 .  fb   .  ru
15. www
 .  ria
 .  ru
16. www
 .  politika

 .  su
Приложение№1
28 29 Приложение №2

Приложение №3
30 31 32

file_name: исмаил исслед.doc

description:
Приложение №2

Приложение №3
30

intro: Каждое современное государство имеет символы своего суверенитета - главные отличительные знаки. Они существуют в триединстве: герб, флаг, гимн. Именно по ним узнают о данном государстве во всём мире. В мире более 170 независимых государств, каждое из которых имеет свою символику. Отношение уважительное и бережное человека к символам своей страны - это показатель его гражданственности, а значит, проявление образованности, культуры, нравственности. Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.  Но не всегда граждане нашей страны знают исторический путь формирования государственной символики. А ведь в нем заложены истоки и корни, история государственных символов тесно переплетается с историей государства. Через накопление знаний о государственной символике, о значении её важнейших элементов происходит приобщение к богатейшему наследию и уникальному опыту предков, утверждается понимание уникальности и неповторимости родной страны, формируется чувство уважения и любви к Отечеству.  В последние полтора десятилетия можно отметить увеличение интереса к символам, эмблемам и прежде всего к территориальным гербам, что можно объяснить возрождением многих исторических традиций, институтов и понятий.Каждое современное государство имеет символы своего суверенитета - главные отличительные знаки. Они существуют в триединстве: герб, флаг, гимн. Именно по ним узнают о данном государстве во всём мире. В мире более 170 независимых государств, каждое из которых имеет свою символику. Отношение уважительное и бережное человека к символам своей страны - это показатель его гражданственности, а значит, проявление образованности, культуры, нравственности. Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.  Но не всегда граждане нашей страны знают исторический путь формирования государственной символики. А ведь в нем заложены истоки и корни, история государственных символов тесно переплетается с историей государства. Через накопление знаний о государственной символике, о значении её важнейших элементов происходит приобщение к богатейшему наследию и уникальному опыту предков, утверждается понимание уникальности и неповторимости родной страны, формируется чувство уважения и любви к Отечеству.  В последние полтора десятилетия можно отметить увеличение интереса к символам, эмблемам и прежде всего к территориальным гербам, что можно объяснить возрождением многих исторических традиций, институтов и понятий.

title: Исследовательская работа: "Роль и значение символов Российской Федерации в жизни страны"