extracted_text:
Программа   «БУДЬ  ЗДОРОВ »
Пояснительная записка
          Данная   программа   разработана   на   основе   программы   внеклассной   и

внешкольной работы   Министерства Просвещения 2000 года с изменениями.
      Занятия в кружке ОФП являются хорошей школой физической культурой и
проводятся с целью:
 укрепления здоровья и закаливания занимающимися,
 достижения всестороннего развития,
 приобретение   навыков   и   умение   самостоятельно   заниматься  физической
культурой,
 формирование моральных и волевых качеств.
          Основная задача руководителя   воспитание кружковцев, овладение физической
культурой и   совершенствования личностных взаимоотношений. Руководитель на
основе изучения  личностных особенностей каждого ребенка, находит индивидуальный
подход, позволяющих  благоприятно воздействовать на физическое и психическое
здоровье   школьника,   поддерживает   тесную   связь   с   родителями   и   классным
руководителем.
     Программа кружка «БУДЬ ЗДОРОВ» составлена на основе материала, который дети
изучают   на   уроках   физической   культуры   в   общеобразовательной   школе.   При
составлении   плана   учебнотренировочных   занятий   необходимо   учитывать,   что
программа   составлена   из   отдельных   самостоятельных   разделов   двигательной
деятельности, отличной друг от друга по характеру и объему.     В связи с этим при
планировании   занятий   необходимо  учитывать   индивидуальные   особенности
кружковцев. Поэтому руководитель должен изучить своих будущих воспитанников.
Начальное  изучение  проводится   при   записи   в   кружок,   во   время   беседы   с
ребенком, с родителями, в процессе  медицинского осмотра и беседы с врачом(по
каждому кружковцу), в процессе педагогических наблюдений на первых занятиях ;
по   результатам   контрольных   упражнений
  Руководитель   кружка   должен
систематически оценивать реакцию учащихся на предлагаемую нагрузку, следить
за самочувствиемребят, вовремя замечать  признаки  утомления и предупреждать
перенапряжение, а также обязан сформировать у учащихся  необходимые умения и
навыки   по   отношению   к   спортивной   одежде,   обуви,   гигиены,   режиму  дня   и
питанию   юных   спортсмена,   по   технике   безопасности   и   самоконтролю   за
состоянием  здоровья  Для   каждой   возрастной   группы   занимающихся   программой
предусматриваются теоретические, практические занятия.
     При подборе средств и методов практических занятий руководитель кружка должен
иметь в  виду, что каждое занятие должно быть интересным и увлекательным, поэтому
следует   использовать для этой цели комплексные занятия, в содержание которых
включаются подвижные игры и элементы  упражнения из разных видов спорта( легкая
атлетика, гимнастика, спортивные игры или  гимнастика, подвижные игры и т.д.).
Упражнения   подбираются   в   соответствии   с   учебными,   воспитательными   и
оздоровительными целями занятия. Спортивные соревнования в кружке и между кружками повышают интерес к
занятиям.   Их     следует   проводить   систематически,   например   по   субботам   или
воскресеньям с  приглашением родителей.
Данный  курс  рассчитан  на  учащихся  начального  звена,  711  лет.
Календарнотематическое  планирование
№
занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Содержание занятий
Часы
СЕНТЯБРЬ
Гигиенические требования к занятиям физкультурой. Приемы
перемещения. Подвижные игры
Предупреждение травм. Развитие выносливости. Беговые
эстафеты
ЗОЖ  закаливание ,его значение. Развитие выносливости. Беговые
эстафеты
Приемы перемещения. Развитие двигательных качеств через
подвижные игры. Личная гигиена.
Режим дня, его значение. Беговые Эстафеты.
РАЗВИТИЕ СКОРОСТИ, СИЛЫ И КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ ЧЕРЕЗ ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ С МЯЧАМИ
ЗОЖ виды закаливания. Игры на свежем воздухе.
Комбинированные эстафеты. Игры на свежем воздухе.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
ОКТЯБРЬ                                                                                4
0,5
9.
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Техника
передвижения(стойка баскетболиста). Бросок мяча с места.
10.
11.
12.
13.
Техника передвижения. Ведения мяча с заданием. Применение
различных стоек и передвижение в зависимости от действий.
Техника передвижения (ходьба, бег). Передача мяча месте.
Техника передвижения(остановки). Передача мяча в движении.
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от
действий противника. Техника владения мячом (ловля мяча
двумя руками на уровне груди). ведение мяча с броском.
0,5
0,5
0,5 14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Техника владения
мячом(ловля мяча двумя руками). Передача мяча с последующим
броском.
0,5
Техника владения мячом(ловля мяча двумя руками высокого
мяча). Бросок со штрафной линии.
Техника передвижения. Техника владения с мячом.
Игра «Мяч капитану»
0,5
0,5
                                                  НОЯБРЬ                                                                      4
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от
действий противника. Техника владения мячом(ловля мяча двумя
руками низкого мяча). Ведение мяча с броском.
0,5
Техника владения мячом (ловля мяча двумя руками на уровне
груди мяча). Бросок с двух шагов.
Техника владения мячом (передача мяча двумя руками на уровне
груди мяча). Передача мяч в парах.
Применение различных стоек и передвижение в зависимости
от действий противника. Техника владения мячом (передача мяча
двумя руками на уровне головы). Ведение передача в парах.
Техника владения мячом(передача мяча двумя рукой изза
головы). бросок после подачи. Игра «Мяч капитану»
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Техника
зажиты(техника передвижений). Ведение передачи в тройках.
Игра три на три.
Техника зажиты(техника передвижений). Передача в парах в
движениях. Игра три натри.
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от
действий противника. Техника зажиты (техника передвижений).
Ведение мяча в парах и передача одной рукой. Игра два на два.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
                                                              ДЕКАБРЬ                                                            4,5
25.
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Тактика нападения
(индивидуальные действия; выход на свободное место с целью
атаки противника и получение мяча). Бросок со штрафной линии.
0,5
26.
Тактика нападения (индивидуальные действия: выход на
свободное место с целью атаки противника и получение мяча).
Игра три на три. Бросок со штрафной линии.
0,5 27.
28.
29.
30.
31.
Тактика нападения (индивидуальные действия: выход на
свободное место с целью атаки противника и получение мяча).
Игра три на три. Ведение в парах.
Предупреждение спорт, травм на занятиях. Тактика нападения
(индивидуальные действия: выход на свободное место с целью
атаки противника и получение мяча). Игра три натри.
Гигиена лыжника .Игры на свежем воздухе.
Характеристика лыжного инвентаря. Игры на снегу.
Эстафеты на снегу. Подвижные игры.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
                                                   ЯНВАРЬ                                                                        3,5
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Инструктаж по технике безопасности. Личная гигиена.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ЧЕРЕЗ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
                                         ФЕВРАЛЬ                                                                               4
39.
40.
41.
Личная система защиты. Применение различных стоек и
передвижение в зависимости от действий противника. Передача и
ловля мяча в парах.
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от
действий противника. Передача мяча в движении. Правила
соревнований.
Тактика нападения (индивидуальные действия: выход на
свободное место с целью атаки противника и получение мяча).
Передача мяча в тройках.
0,5
0,5
0,5 42.
43.
44.
45.
46.
Права и обязанности игроков. Групповые действия в тактике
нападения: взаимодействие игроковпередаи мяч выходи. Стойка
со ступнями на одной динии. Бросок с места в прыжке.
Упрощенные правила игры. Групповые действия в тактике
нападения: взаимодействие игроковпередача  мяча выход.
Стойка со ступнями на одной линии. Ведение мяча с заданием.
Групповые действия в тактике нападения: взаимодействие
игроковпередача мяча выход. Стойка со ступнями на одной
линии. Бросок мяча со штрафной линии.
Ведение мяча с заданием.
Групповые действия в тактике нападения: взаимодействие
игроков при проведении различных  подвижных играх.
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
                                                МАРТ                                                                             4
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Групповые действия в тактике нападения: взаимодействие
игроковпередача мячавыход. Стойка со ступнями на одной
линии. Ведение мяча с заданием.
0,5
Упрощенные правила игры. Групповые действия в тактике
нападения: взаимодействие игроковпередача мяча выход. Стойка
со ступнями на одной линии. Ведение мяча в парах. Игра 3 на 3.
0,5
Применение различных стоек и передвижение в зависимости от
действий противника. Тактика защиты( индивидуальные
действиявыбор места по отношению к нападающему с мячом).
Бросок мяча изпод кольца.
Действие одного защитника против двух нападающих. Тактика
защиты (индивидуальные действиявыбор места по отношению к
нападающему с мячом). Передача мяча в тройках в движении.
Основы судейской технологии. Тактика защиты ( индивидуальные
действиявыбор места по отношению к нападающему с мячом).
Бросок мяча изпод кольца в прыжке.
  Тактика защиты ( индивидуальные действиявыбор места по
отношению к нападающему с мячом). Действие одного
защитника против двух нападающих. Передача мяча в тройках в
движении с заданием.
0,5
0,5
0,5
0,5 Упрощенные правила игры. Тактика защиты( индивидуальные
действиявыбор места по отношению к нападающему с мячом).
Передача мяча с последующим  броском.
0,5
53.
                                               АПРЕЛЬ                                                                                3,5
54.
Основы судейской технологии. Тактика защиты( индивидуальные
действиявыбор места по отношению к нападающему с мячом).
Ведение мяча с индивидуальным заданием. Броски.
0,5
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Тактика защиты( индивидуальные действиявыбор места по
отношению к нападающему с мячом). Противс, ^йствие выходу на
свободное место для получение мяча. Бросок мяча изпод кольца.
Тактика защиты( индивидуальные действиявыбор места по
отношению к нападающему с мячом). Действие одного защитника
против двух нападающих. Ведение мяча в парах с
индивидуальным заданием.
Взаимодействие трех игроков (треугольник). Групповые действия
в тактике защиты: взаимодействия двух игроков(подстраховка).
Игра 3 на 3 без ведения.
Противодействие выходу на свободное место для получение
мяча. Групповые действия в тактике защиты: взаимодействия
двух игроков(подстраховка).
Групповые действия в тактике защиты: взаимодействия двух
игроков(подстраховка). Действие одного защитника против двух
нападающих.
Упрощенные правила игры. Групповые действия в тактике
защиты: взаимодействия двух игроков(подстраховка).
Групповые действия в тактике защиты: взаимодействия двух
игроков(подстраховка). Взаимодействие трех игроков
(треугольник).
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
                                                        МАЙ                                                                           4
62.
63.
Основы судейской технологии. Групповые действия в тактике
защиты: взаимодействия двух игроков(подстраховка).
Групповые действия в тактике защиты: взаимодействия двух
игроков(подстраховка). Выбор способа передачи в зависимости от
расстояния.
0,5
0,5 64.
'65.
66.
67.
68.
Упрощенные правила игры. Командные действия; переключение
от действий в нападении к действиям защиты.
Командные действия: переключение от действий в нападении к
действиям защиты. Выбор способа передачи в зависимости от
расстояния.
0,5
0,5
Противодействие выходу на свободное место для получение мяча.
Командные действия: переключение от действий в нападении к
действиям защиты.
0,5
Выбор способа передачи в зависимости от расстояния. Командные
действия: переключение от действий в нападении к действиям
защиты.
Командные действия: переключение от действий в нападении к
действиям защиты. Взаимодействие 3х игроков(треугольник).
0,5
0,5
ВСЕГО:                                                                                34

intro:
Данная программа разработана на основе программы внеклассной и внешкольной работы   Министерства Просвещения 2000 года с изменениями.
      Занятия в кружке ОФП являются хорошей школой физической культурой и проводятся с целью:
•	укрепления здоровья и закаливания занимающимися,
•	достижения всестороннего развития,
•	приобретение навыков и умение самостоятельно заниматься физической культурой,
•	формирование моральных и волевых качеств.
          Основная задача руководителя  - воспитание кружковцев, овладение физической культурой и  совершенствования личностных взаимоотношений. Руководитель на основе изучения личностных особенностей каждого ребенка, находит индивидуальный подход, позволяющих благоприятно воздействовать на физическое и психическое здоровье школьника, поддерживает тесную связь с родителями и классным руководителем.
     Программа кружка «БУДЬ ЗДОРОВДанная программа разработана на основе программы внеклассной и внешкольной работы   Министерства Просвещения 2000 года с изменениями.
      Занятия в кружке ОФП являются хорошей школой физической культурой и проводятся с целью:
•	укрепления здоровья и закаливания занимающимися,
•	достижения всестороннего развития,
•	приобретение навыков и умение самостоятельно заниматься физической культурой,
•	формирование моральных и волевых качеств.
          Основная задача руководителя  - воспитание кружковцев, овладение физической культурой и  совершенствования личностных взаимоотношений. Руководитель на основе изучения личностных особенностей каждого ребенка, находит индивидуальный подход, позволяющих благоприятно воздействовать на физическое и психическое здоровье школьника, поддерживает тесную связь с родителями и классным руководителем.
     Программа кружка «БУДЬ ЗДОРОВ

title: Программа   «БУДЬ  ЗДОРОВ »


extracted_text:
Программа
обязательного обучения плаванию
обучающихся 14 классов
(адаптированная)
Введение.
       В быту и повседневной деятельности мы постоянно связаны с водой. В самом
близком  контакте   с  ней  находятся  работники  водного  транспорта,  молодежь,
занимающаяся   такими   видами   спорта   как   плавание,   гребля,   парусный   спор,
водный туризм и тд. Бывают случаи, когда вода настигает нас там, где мы ее
меньше всего ждем ( наводнения, приливы). Довольно часто несчастные случаи
происходят     с   маленькими   детьми   во   время   купания   в   водоемах.   Поэтому
простая   случайность,   неосмотрительность,   незнание   правил   безопасности   на
воде, а самое главное неумение плавать, могут привести к гибели ребенка.
             Плавание занимает одно из первых мест по популярности среди многих
видов   спорта.   Этот   вид   спорта   рекомендован   врачами   и
  многие
профессиональные пловцы пришли в этот вид спорта, чтобы поправить здоровье,
избавиться от астмы, справиться с нарушениями сердечнососудистой системы,
поэтому   плавая,   мы,   прежде   всего   оздоравливаемся,   что   сегодня,     в   век
экологического кризиса и ослабления иммунной системы организма очень важно.
        Благотворное влияние воды на здоровье человека, его работоспособность,
настроение неоценимо. Под влияние регулярных занятий плаванием улучшается
деятельность   нервной,   сердечнососудистой,   дыхательной   систем,   органов
пищеварения,   значительно   расширяются   возможности   опорнодвигательного
аппарата.   Это   очень   актуально   для   нашего   посёлка,   потому   что   врачебная
статистика по заболеваниям детей  неутешительна:
Заболевания органов дыхания        – 24,7 %
Костномышечной системы              – 22,4 %
Нервной системы                              – 22,9 %
Болезни органов пищеварения         32,8%
           Занятия плаванием имеют также и огромное воспитательное значение. Они
способствуют   развитию   таких   качеств   как   смелость,   решительность, дисциплинированность, умение действовать в коллективе, воспитывают чувство
товарищества и взаимопомощи.
Навык плавания сохраняется на всю жизнь. Чем раньше человек войдет в воду и
начнет   учиться   плавать,   тем   быстрее   добьется   успеха.   Дети   учатся   плавать
быстро, они лучше взрослых усваивают естественные движения в воде, где успех
дела решают координация и ловкость, а не физическая сила.
                         Таким образом, основными целями   программ по обучению детей
плаванию   является  содействие  в  их оздоровлении,  закаливании,  всестороннем
физическом развитии и воспитание гармоничной личности.
1. Пояснительная записка

            Программа   разработана   в   соответствии   с   Концепцией   развития
физической   культуры   и   спорта   в   РФ,   нормативно   –   правовыми   основами,
регулирующими   деятельность   спортивных   школ,   примерной   программой
спортивной   подготовки   детскоюношеских   спортивных   школ,   а   также   с
учетом многолетнего опыта работы школы по обучению детей плаванию.
Настоящая программа предназначена для применения к обучению плаванию
детей младшего школьного возраста
Нормативная   часть   программы   определят   задачи   деятельности     школы,
основные   требования   по   физической   подготовке,   условия   зачисления   для
дальнейшего совершенствования в данном виде спорта.
В программе описаны средства и методы педагогического контроля, основной
материал по теоретической   подготовке, воспитательной, образовательной и
развивающей работе с детьми.
Курс обучения плаванию данной программы рассчитан на 36 занятий с детьми
14 классов общеобразовательных школ. Занятия  по программе проводятся 1
раза в  неделю продолжительностью 45 минут.
Программа предусматривает изучение вопросов  теории плавания, освоения
техники плавания различными  способами.
Учащиеся, прошедшие обучение и выполнившие нормативные требования по
общей   физической   и   спортивнотехнической   подготовке   решением
тренерского и педагогического совета по плаванию зачисляются в группы для
дальнейших занятий по совершенствованию плаванию.
I.
Цели и задачи.
Основной   целью   программы   является   комплексное   оздоровление   и
закаливание детей младшего школьного возраста общеобразовательных школ
города  путем обучения их плаванию.
Задачи начального курса обучения:
 Содействие   гармоничному   физическому   развитию,   разносторонней
физической и технической подготовленности учащихся  Формирование   устойчивого   интереса,   мотивации   к   систематическим
занятиям плаванием и здоровому образу жизни
 Воспитание   моральноволевых   качеств   личности,   формирование
спортивного характера
 Поиск и отбор талантливых детей для дальнейшего совершенствования
и подготовки спортивного резерва школы.
II.
Содержание деятельности.
        На   практических   занятиях   школьники   овладевают   основами   техники
          Учебная   работа   по   программе     проводится   в   форме   теоретических   и
практических занятий.
           Теоретическая часть – это программный материал по теории плавания:
правила поведения в бассейне, основы гигиены, влияние физических упражнений
на организм человека, техника и терминология плавания и т.п.

плавания.
     Программная методика обучения плаванию опирается на общепедагогические
принципы   с   учетом   индивидуального   подхода   к   ребенку:   сознательности   и
активности, систематичности, наглядности, доступности.
Хорошие   успехи   достигаются   при   умелом   сочетании   всего   многообразия
словесных,   наглядных,   практических   методов   и   приемов.   Во   время   обучения
движениям   меняется   их   характер.   Движения   связаны   с   разной   степенью
координации: от простого к сложному,   и отражают разные формы и уровни
обучения.
         Индивидуальные и групповые занятия могут проходить в виде контрольных
испытаний, соревнований разного ранга, теоретических занятий (беседы, лекции,
просмотры   и   анализ   учебных   фильмов,   видеозаписей),   культурномассовых
мероприятий, конкурсов и т.д.
                  Данная   программа   по   обучению   плаванию   рассчитана   на   3  этапа   и
предусматривает:
1. Изучение вопросов по теории плавания
2. Овладение техникой основных видов упражнений
3. Приобретение необходимых знаний и умений для самостоятельных занятий
плаванием.
Учебнотематический план
№№
1.
Содержание учебного материала
Теоретическая подготовка:
 Правила поведения в бассейне
Количество часов
4
1 2.
Практическая подготовка:
 Гигиена физических упражнений
 Влияние   физических   упражнений   на
организм человека
 Техника и терминология плавания
1. Подготовительные упражнения на воде
2. Общая плавательная подготовка на воде:
 Изучение кролевых способов плавания
 Отдельные элементы технических способов
(дельфин, брасс)
 Учебные прыжки в воду
 Старты и повороты
 Игры
 Контрольные испытания
3. Общефизическая подготовка на суше:
 СФП
 ОФП
1
1
1
31
3
9
3
1
2
3
2
8
4
4
Медицинский контроль
3.
             ИТОГО:                                                                                36 часов
1
Содержание теоретической  подготовки.
1. Правила поведения в бассейне.
Основные   меры   безопасности   и   правила   поведения   в   бассейне.
Предупреждение несчастных случаев, заболеваний при занятиях плаванием.
2. Гигиена физических упражнений.
Личная гигиена юного пловца, закаливание. Режим дня, совмещение занятий
спортом с учебой. Режим сна, отдыха, питания.
3. Влияние физических упражнений на организм человека.
Строение и функции организма. Влияние физических упражнений на организм
занимающихся. Специфические особенности адаптации сердечнососудистой
и   дыхательной   систем   на   организм   человека   под   воздействием
систематических   занятий   плаванием.   Изменение   состояния   организма
человека под воздействием физических нагрузок.
4. Техника и терминология плавания:
Краткая характеристика техники спортивных способов плавания, стартов и
поворотов. Основные термины, используемые на тренировках.
Содержание практической подготовки. К   основным   средствам   обучения   плаванию   относятся   следующие   группы
физических упражнений:
 Подготовительные упражнения для освоения с водой
 Упражнения для  изучения техники спортивных способов плавания
 Учебные прыжки в воду
 Старты и повороты
 Игры
 Контрольные испытания
 Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения на суше.
Контрольные упражнения и нормативы для начального обучения
Нормативные требования
Оценка
№
№
1. Погружение с продолжительными
выдохами под водой
Достать шайбу со дна за 10 сек.
2. Удержание туловища на
поверхности воды
 «Поплавок»
 «Звездочка»
  Стрелочка»
3. Проплыть кролем на груди при
помощи рук, ног
4. Проплыть при помощи
плавательной доски с помощью ног
кролевым способом
5. Соскок в воду вниз ногами с
дальнейшим проплыванием отрезка
одним из кролевых способов
6. Проплыть способом ( со стартовым
прыжком или спадом в воду):
5удовлетворит.
7 – хорошо
9 – отлично
1 –удовлетворит.
2 – хорошо
3 – отлично
10 –удовлетворит.
15 – хорошо
20 – отлично
5удовлетворит.
7 – хорошо
9 – отлично
10 –удовлетворит.
15 – хорошо
20 – отлично
10 –удовлетворит.
15 – хорошо
20 – отлично
№
контрольного
занятия
3
6
9
12
26
36  «кроль» на груди 2025 м
 «кроль» на  спине 2025 м
 «дельфином» 12 м
 «брассом» 1215 м
7. Выполнить спад в воду
С оценкой
спортивной техники
Начальное обучение плаванию.
      Планирование занятий по начальному обучению плаванию  осуществляется с
учетом типа, размеров и глубины бассейна, возраста новичков, степени
укомплектованности групп начальной подготовки и других факторов.
      За основу планирования взята программа 36 уроков начального обучения
плаванию. Рассчитана на учащихся 14х классов.  Занимающиеся, освоившие
программный материал, переводятся в следующую группу, где продолжают
изучение техники спортивного плавания.
       В  основе программы лежит комплексное изучение основных элементов
техники плавания спортивными способами и параллельное овладение техникой
плавания способами «кроль»на груди и на спине. Курс обучения условно
разделяется на три ступени.
          Основу  1   ступени   (Уроки   112,   см.   Приложение   №1)  составляют

подготовительные   упражнения   в   воде,   в   том   числе   элементарные   гребковые
движения руками и ногами в скольжении; учебные прыжки в воду; ОРУ и СФУ
на суше.
          На  2   ступени  (Уроки   1326,   см.   Приложение   №1)  главное   внимание
уделяется изучению техники плавания способами «кроль» на груди и на спине.
         На 3 ступени  решаются такие задачи как,   изучение техники выполнения
«старта» с тумбочки и простейших поворотов, изучение отдельных элементов
плавания  «дельфином»,  «брассом»,  закрепление   навыка     плавания   кролевыми
способами.
         Уроки 3,6,12,26,36 являются контрольными. На этих уроках определяется
усвоение пройденного материала. Каждая ступень обучения заканчивается  контрольным соревнованием, на
котором   подводится   итог   всей   учебнообразовательной   и   воспитательной
работы.
     Основной формой обучения является урок. Урок условно делится на 3 части :
подготовительную, основную и заключительную.
1.   Подготовительная   часть:  построение,   расчет   занимающихся,   краткое
объяснений задач и порядка проведения урока, выполнение упражнений на суше,
небольшая разминка в воде.
2. Основная часть: изучение новых упражнений в  воде, закрепление умений и
навыков,   приобретенных   на   прошедшем   уроке.   От   четкости   и   методической
последовательности в проведении данной части занятия зависит успех решения
главных задач обучения.
3.   Заключительная   часть:  закрепление   плавательных   навыков   в   виде   игр,
эстафет,   развлечений   в   воде   и   организационное   завершение   урока   на   суше.
Уместно несколько минут в конце занятия выделить для «свободного плавания»
и   позволить   детям   выполнить   их   любимые   упражнения.   Нередко   тренер
использует   эти   минуты   для   индивидуальной   работы   с   отстающими.   На   суше
проводится   построение,   подведение   итогов,   задание   на   дом.   При   подведении
итогов отмечают успехи и недостатки группы в целом, а также успехи отдельных
учеников.
Подготовка   и   проведение   уроков   по   обучению   плаванию   включает   анализ
программы, учебного плана и поурочного планаграфика занятий для группы, а
также разработку  на их основе кратких конспектов урока.
 График распределения учебного материала
( 36 –урочная программа)
Учебный материал
1 ступень
2 ступень
3 ступень
№
№
     Номера уроков
1. Теория
2. Упражнения ОФП,
СФП на суше
3. Подготовительные
упражнения в воде:
 погружение,
скольжение,
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12
+
+
+ + + + + + + +
+  +  +  +к
+  +  +к + + +к
13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26
+
+
+  +   +   +   +   +   +    +
+   +   +   +  +  +к
27 28 29 30 31 32
33 34 35 36
+   +   +   +    +   +
+   +  +  + + + + + +
+ + + +  +к
  +  +  +   +к  +
+ +  +  +к
+ + + + + + + +
+  +  +  +
дыхание
 элементарные
гребковые движения
спортивными
способами
4. Учебные прыжки в
воду
5. Игры
6. Упражнения для
изучения техники
кроля на груди и на
спине
7 Упражнения для
изучения техники
учебных поворотов
и старта
+  +   +   +   +   +   +    +
+   +   +   +  +  +к
+  +   +   +   +   +   +    +
+   +   +   +  +  +
+  +   +   +   +   +   +    +
+   +   +   +  +  +
+   +   +   +    +   +
+   +  +  к +
+   +   +   +    +   +
+   +  +  +
+   к  +   +    +   +
+   +  +  + к

+   +  +  +
+   +   +   +    +   +
+   +  +  + к
Первые два этапа обучения   проводятся в мелкой части бассейна. Третий этап
рекомендуется проводить в глубоком спортивном бассейне. Это необходимо для
освоения   учебных   прыжков   в   воду,   воспитания   уверенности   и   умения
ориентироваться при плавании на глубокой воде.
III. Медицинский контроль.
Основными задачами медицинского контроля является:
 Выявление противопоказаний к занятиям
 Определение   функционального   состояния   для   назначения
соответствующей нагрузки
 Контроль за состоянием ребенка
Первые   две   задачи   решаются   перед   началом   курса   оздоровления,   третья   в
процессе занятий. Результаты обрабатываются, дается сравнительный анализ.
IV. Аналитическая деятельность
             Выполнение поурочной программы служит основным критерием оценки
качества работы тренера и занимающихся. Контрольные нормативы составлены с
учетом   возрастных   особенностей   и   по   медицинской   статистике   заболеваний
детей   в   нашем   городе.   Постоянный   анализ   занятий   помогает   с   большим
эффектом использовать средства и  методы, применяемые  на уроках.
             Поскольку одной из задач обучения является отбор наиболее одаренных
детей   для   дальнейшего   спортивного   совершенствования,   то   для   этого рекомендуется   вести   наблюдения   за   занимающимися   в   течение   всего   курса
обучения плаванию.
        Наблюдения включают в себя:
 Медицинское   обследование   (антропометрию,   функциональное   состояние
здоровья ребенка)
 Педагогический   контроль   (выполнение   и   соответствие   физической
нагрузки, самочувствие ребенка во время занятий, посещение, поведение
ребенка на уроке)
 Контроль за ребенком в семье
           Все это является важнейшим условием качества педагогического процесса
обучения и отбора детей для дальнейшей подготовки в учебнотренировочных
группах.
V.
Воспитательная работа.
       Спорт обладает широкими воспитательными возможностями. Главная задача
в занятиях со спортсменами – развитие у детей и молодежи гражданственности,
патриотизма,   воспитание   высокоморальных   качеств,   чувства   коллективизма,
дисциплинированности и трудолюбия.
              Воспитательная   работа   с   юными   пловцами   направлена   на   воспитание
гармонично   развитого   человека,   активной,   целеустремленной   сознательной
личности, обладающей духовным богатством и физическим совершенством.
           Школьники младшего возраста в эмоциональном отношении доверчивы и
оптимистичны.     Они   относительно   спокойно   воспринимают   педагогическое
воздействие.   Мышление   их   образно   и   конкретно.   Они   легко   входят   в   новый
спортивный коллектив, подражают товарищам, которых ставят им в пример.
             От тренера требуется умение правильно моделировать мотивационную
структуру   личности   юного   спортсмена,   формировать   у   него   устремленность,
постоянную «заряженность» на достижение конкретной цели.
                         С воспитательной точки зрения важно, чтобы динамика мотивов
деятельности юных спортсменов имела выраженную тенденцию: от случайных и
мимолетных мотивов – к устойчивым, от  неосознанных мотивов – к осознанным,
от личных мотивов – к общественным и тд.
                               В ДЮСШ приходят разные по характеру, привычкам, интересам,
культуре поведения и воспитанию дети. Тренеру необходимо терпеливо учить их
науке коллективной жизни, соблюдению правил и традиции, уважению к каждому
члену группы. Воспитывать честность, справедливость, верность данному слову,
готовность   защищать   слабых,   помогать   товарищам,   способность   защищать
коллективные интересы: группы, школы, города, Республики, России.
VII. Заключение. Ведущая идея программы – через массовое обучение детей плаванию
привлечь их к систематическим занятиям физической культурой и спортом,
здоровому образу жизни,  а также помочь каждому ребенку найти свой
индивидуальный путь к самосовершенствованию.
(приложение 1)
Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения на суше
На первых этапах обучения, когда новичок не может еще проплывать
определенные отрезки и дистанции в воде и таким образом совершенствовать
выносливость, необходимо использовать другие виды физических упражнений
(ходьбу, бег, спортивные и подвижные игры и т.д.), а также широко применять
повторный и интервальный методы выполнения гимнастических упражнений
(серии).
Для развития быстроты следует включать в занятия спортивные и подвижные
игры; выполнение упражнений в максимальном темпе за короткий отрезок
времени (1012 с)  прыжков, метаний, стартовых ускорений в беге; специальных
гимнастических упражнений и упражнений в воде (на первых этапах обучения
упражнений с движениями ногами, держась руками за бортик). Имитация на суше движений, сходных по форме и характеру с движениями,
выполняемыми в воде, способствует более быстрому и качественному освоению
техники плавания. С формой гребковых движений руками, как при плавании
кролем на груди и на спине, новички знакомятся, выполняя на суше различные
круговые движения плечами и руками (типа «Мельница») в положении стоя и
стоя в наклоне. Они также предварительно знакомятся с необходимостью
преодолевать сопротивление воды при выполнении гребков руками, применяя
упражнения с резиновыми амортизаторами или бинтами. Величина
сопротивления не должна превышать 4050% от максимальной (для каждого
занимающегося) величины, которая может быть определена при однократном
выполнении этого упражнения. Наряду с динамическими используются
статические упражнения с изометрическим характером напряжения работающих
мышц, например для ознакомления с мышечным чувством, возникающим при
имитации скольжения (принять положение «скольжения», стоя у стены и
несколько раз напрячь мышцы туловища, рук и ног).
Совершенствование физических качеств пловца на этапах начальной подготовки
путем применения общеразвивающих и специальных физических упражнений
осуществляется быстрее и эффективнее, чем с помощью средств плавания.
Именно поэтому в подготовительную часть каждого занятия по плаванию
обязательно включается комплекс общеразвивающих и специальных физических
упражнений на суше, содержание которого определяется задачами данного
урока. Выполнение такого комплекса подготавливает новичка к успешному
освоению учебного материала в непривычных условиях водной среды. В период
обучения плаванию упражнения комплекса необходимо выполнять ежедневно, во
время утренней зарядки.
Подготовительные упражнения для освоения с водой
1.    Ходьба по дну, держась за разграничительную дорожку или бортик бассейна.
2.    Ходьба по дну в парах: перейти бассейн туда и обратно  сначала шагом,
потом бегом.
3.    Ходьба по дну без помощи рук с переходом на бег, со сменой направления
движения.
4.    Ходьба приставными шагами (левым и правым боком) без помощи рук с
переходом на бег.
5.    Ходьба по дну, наклонившись вперед: руки вытянуты вперед, кисти
соединены.
6.    «Кто выше выпрыгнет из воды?» Присесть, оттолкнуться ногами и руками от
воды и выпрыгнуть вверх.
7.     Поочередные движения ногами (как удар в футболе), отталкивая воду
подъемом стопы и передней поверхностью голени.
8.     Поочередные движения ногами (как остановка мяча внутренней стороной
стопы) брассом.
9.     Бег вперед с помощью попеременных или одновременных гребковых
движений руками. 10.   То же вперед спиной.
11.   Стоя на дне, шлепать по поверхности воды: кистями, сжатыми в кулаки;
ладонями с широко расставленными пальцами; ладонями с плотно сжатыми
пальцами.
12.   «Полоскание белья». Стоя на дне, выполнять движения руками вправо
влево, впередназад с изменением темпа движений.
13.   «Пишем восьмерки». Стоя на дне, выполнять гребковые движения руками
по криволинейным траекториям.
14.   Стоя на дне, вытянув руки вперед, повернуть кисти ладонями наружу и
развести руки в стороны («раздвинуть» воду в стороны); затем повернуть кисти
ладонями вниз и соединить перед грудью.
15.   Опустившись в воду до подбородка, ходьба в положении наклона, отгребая
воду в стороныназад без выноса рук из воды.
16.  Опустившись в воду до подбородка и стоя в наклоне, выполнять
попеременные гребковые движения руками.
17.   Опустившись в воду до подбородка, ходьба в положении наклона, помогая
себе попеременными гребковыми движениями руками.
Погружения в воду с головой, подныривания и открывание глаз в воде
Задачи:
•      устранение инстинктивного страха перед погружением в воду; ознакомление
с выталкивающей подъемной силой воды;
•      обучение открыванию глаз и ориентировке в воде.
Упражнения
Во время выполнения упражнений необходимо научиться не вытирать глаза
руками.
1.     Набрать в ладони воду и умыть лицо.
2.     Сделать вдох, закрыть рот и медленно погрузиться в воду, опустив лицо до
уровня носа.
3.     Сделать вдох, задержать дыхание и погрузиться в воду, опустив лицо до
уровня глаз.
4.     Сделать вдох, задержать дыхание и медленно погрузиться с головой в воду.
5.     То же, держась за бортик бассейна.
6.     «Сядь на дно». Сделать вдох, задержать дыхание и, погрузившись в воду,
попытаться сесть на дно.
7.     Подныривания под разграничительную дорожку (резиновый круг, доску) при
передвижении по дну бассейна.
8.     Погрузившись в воду с головой, открыть глаза и сосчитать количество
облицовочных плиток до дна бассейна.
9.     «Достань клад». Погрузившись в воду с головой, открыть глаза и найти
игрушку (шапочку), брошенную на дно бассейна.
10.   Упражнение в парах «водолазы». Погрузившись в воду, открыть глаза и
сосчитать количество пальцев на руке партнера, поднесенных к лицу.
11.   Упражнение в парах. Стоя лицом друг к другу, сделать вдох, погрузиться в
воду и поднырнуть между широко расставленными ногами партнера. Всплывания и лежания на воде
Задачи:
•      ознакомление с непривычным состоянием гидростатической невесомости;
•      освоение навыка лежания на воде в горизонтальном положении;
•      освоение возможного изменения положения тела в воде.
Упражнения
1.     Взявшись прямыми руками за бортик, сделать вдох и, опустив лицо в воду
(подбородок прижат к груди), лечь на воду, приподняв таз и ноги к поверхности
воды.
2.     То же, что и предыдущее упражнение, но после того, как ноги и таз
приподнялись к поверхности воды, оттолкнуться кистями от бортика.
3.     «Поплавок». Сделать полный вдох, задержать дыхание и, медленно
погрузившись в воду, принять положение плотной группировки (подбородок
упирается в согнутые колени). В этом положении, сосчитав до десяти, всплыть на
поверхность.
4.     «Медуза». Выполнив упражнение «поплавок», расслабить руки и ноги.
5.     «Звездочка». Из положения «поплавок» развести ноги и руки в стороны
(или, сделав вдох и опустив лицо в воду, лечь на воду; руки и ноги в стороны).
6.     «Звездочка» в положении на груди: несколько раз свести и развести руки и
ноги.
7.    Держась рукой за низкий бортик (руку партнера), лечь на спину (другая рука
вдоль тела), затем медленно опустить руку от бортика.
8.     «Звездочка» в положении на спине: опуститься по шею в воду затем опустив
затылок в воду (смотреть строго вверх; уши должны быть в воде), оттолкнуться
от дна; руки и ноги в стороны.
9.     В том же исходном положении несколько раз свести и развести руки и ноги.
10.   «Звездочка» в положении на спине; затем ноги и руки свести (вдох с
задержкой дыхания) и перевернуться на грудь  «звездочка» в положении на
груди.
Выдохи в воду
Задачи:
•      освоение навыка задержки дыхания на вдохе;
•     умение делать выдохвдох с задержкой дыхания на вдохе;
•      освоение выдохов в воду.
Упражнения
1.     Набрать в ладони воду и, сделав губы трубочкой, мощным выдохом сдуть
воду.
2.     Опустить губы к поверхности воды и выдуть на ней лунку (выдох, как дуют
на горячий чай).
3.     Сделать вдох, а затем, опустив губы в воду  выдох.
4.     То же, опустив лицо в воду.
5.     То же, погрузившись в воду с головой. 6.     Сделать 20 выдохов в воду, поднимая и погружая лицо в воду.
7.     Упражнение в парах  «насос». Стоя лицом друг к другу, взявшись за руки,
по очереди выполнять выдох в воду.
8.     Передвигаясь по дну, опустив лицо в воду, делать вдохивыдохи (для вдоха
поднимать голову вперед).
9.     Сделать 20 выдохов в воду, поворачивая голову для вдоха налево.
10.  То же, поворачивая голову для вдоха направо.
11.   Передвигаясь по дну, опустив лицо в воду, дышать, поворачивая голову для
вдоха налево.
12.  То же, поворачивая голову для вдоха направо.
Скольжения Задачи:
•     освоение равновесия и обтекаемого положения тела;
•      умение вытягиваться вперед в направлении движения;
•      освоение рабочей позы пловца и дыхания.
Упражнения
1.     Скольжение на груди: руки вытянуты вперед. Стоя на дне бассейна, поднять
руки вверх; наклонившись вперед, сделать вдох, опустить лицо в воду и
оттолкнуться ногами.
2.     То же: правая рука впереди, левая вдоль туловища.
3.     То же, поменяв положение рук.
4.     То же, руки вдоль туловища.
5.     Скольжение на левом боку: левая рука вытянута вперед, правая у бедра.
6.     Скольжение на спине, руки вдоль туловища.
7.     То же, правая рука впереди, левая вдоль туловища.
8.     То же, поменяв положение рук.
9.     То же, руки вытянуты вперед.
10.   Скольжение с круговыми вращениями тела  «винт».
11.   Скольжение на груди: руки вытянуты вперед; в середине скольжения
сделать выдохвдох, подняв голову вперед.
12.   То же: правая рука впереди, левая вдоль туловища; в середине скольжения
сделать выдохвдох в левую сторону.
13.   То же, поменяв положение рук; выдохвдох в правую сторону/
14.   Скольжение на правом боку: в середине скольжения сделать быстрый
выдохвдох.
15.   То же на левом боку.

Задачи:
•  Устранение инстинктивного страха перед водой и быстрое освоение с
непривычной средой;
•      подготовка к успешному освоению стартового прыжка и элементов
прикладного плавания.
Упражнения
1.     Сидя на бортике и уперевшись в него одной рукой, по сигналу педагога
спрыгнуть в воду ногами вниз.
  Учебные прыжки в воду Игры на воде
2.     Сидя на бортике и уперевшись ногами в сливной желоб, поднять руки вверх
(голова между руками), сильно наклониться вперед, опираясь грудью о колени и
оттолкнувшись ногами, упасть в воду.
3.     Стоя на бортике и зацепившись за его край пальцами ног, принять
положение упора присев, вытянуть руки вверх (голова между руками),
наклониться вниз и, потеряв равновесие, упасть в воду.
4.     В том же исходном положении (руки прижаты к туловищу) вынести вперед
над водой одну ногу, присоединить к ней другую и выполнить соскок в воду. То
же, вытянув руки вверх.
5.     В том же исходном положении согнуть ноги в коленных суставах,
оттолкнуться вверх и спрыгнуть в воду вниз ногами. Сначала руки вытянуты
вдоль туловища, потом вверху.
6.     Стоя на бортике бассейна и зацепившись за его край пальцами ног, поднять
руки вверх (голова между руками), наклониться впередвниз и, потеряв
равновесие, упасть в воду.
7.     То же, что и в предыдущем упражнении, но согнуть ноги в коленях и
оттолкнуться от бортика.

Игры на ознакомление с плотностью и сопротивлением воды
«Кто выше?»
Играющие стоят в воде лицом к ведущему. По его команде все приседают и,
оттолкнувшись ногами от дна, а руками от воды, выпрыгивают из нее как можно
выше. Обычно выполняется 56 попыток. Первые прыжки можно выполнять с
произвольным положением рук, последующие  поднимая руки вверх
одновременно с толчком ногами. После каждого прыжка объявляются
победитель и два призера.
Методические указания. Руководитель игры должен объяснить причину успеха
победителей: например, умение напрягать мышцы и вытягиваться в струнку,
принимая наиболее обтекаемое положение тела.
«Полоскание белья»
Играющие становятся лицом к ведущему, наклонившись вперед (ноги на ширине
плеч, прямые руки опущены). По команде ведущего они выполняют
одновременные и поочередные движения обеими руками в разных направлениях:
вправовлево, впередназад, внизвверх, как бы полоская белье.
Методические указания. Руководитель игры обязательно Дает играющим
задание: каждый вид движений выполнять сначала расслабленными, затем
напряженными руками. Это позволяет им почувствовать, что опираться о воду и
отталкиваться от нее можно только ладонью напряженной руки.
«Переправа»
Играющие располагаются в произвольном порядке (например, в шеренге или
колонне) и по сигналу ведущего передвигаются по дну (от одной условной
границы до другой), помогая себе гребками рук. Сначала «переправляться»
нужно медленно, не вызывая излишнего шума гребками  «чтобы противник не
услышал». Методические указания. Гребки выполняются сбоку от туловища согнутыми в
локтевых суставах руками одновременно или поочередно.
По мере освоения упражнения игра проводится в виде соревнования «Кто
быстрее переправится». В этом случае играющие бегут в воде на заданное
расстояние, помогая себе гребками рук.
«Лодочки»
Играющие стоят в шеренге лицом к берегу  это «лодочки у причала». По
первому условному сигналу ведущего «лодочки» расплываются в разных
направлениях  их «разогнал ветер». По второму сигналу «Раз, два, три  вот на
место встали мы» играющие спешат занять места у «причала».
Методические указания. В зависимости от подготовленности занимающихся и
условий проведения игры «лодочки» могут «расплываться» в быстром и
медленном темпе. Играющие могут также передвигаться вперед спиной, помогая
себе гребками рук, выполняемыми поочередно или одновременно.
«Карусель»
Играющие становятся в круг, взявшись за руки. По сигналу ведущего они
начинают движение по кругу со словами: «Елееле, елееле закружились
карусели, а потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом». Пробегают 12 круга
до очередного сигнала: «Тише, тише, не спешите  карусель остановите».
Движение по кругу замедляется, и «карусель» останавливается. Игру
возобновляют с движением в другую сторону.
Методические указания. В игре одновременно могут участвовать две или три
«карусели».
Игры с погружением в воду с головой и открыванием глаз в воде
«Кто быстрее спрячется под водой?»
Играющие становятся лицом к ведущему и по его сигналу быстро приседаюттак,
чтобы голова скрылась под водой.
Вариант игры  «Сядь на дно»: по команде ведущего участники игры пытаются
сесть на дно и погружаются в воду с головой.
Методические указания. Перед погружением в воду необходимо сделать
глубокий вдох и задержать дыхание на вдохе. Это помогает почувствовать
подъемную силу воды, а также убедиться в том, что сесть на дно практически
невозможно.
«Хоровод»
Играющие становятся в круг, взявшись за руки. По сигналу ведущего они
начинают движение по кругу, считая вслух до десяти. Затем делают вдох,
задержав дыхание, погружаются в воду и открывают глаза. Игра возобновляется
с движением в обратном направлении.
Методические указания. После того как играющие снова появятся над водой,
ведущий дает им указание крепко держаться за руки, чтобы не вытирать глаза и
стекающую по лицу воду.
«Морской бой»
Играющие делятся на две команды и становятся в две шеренги лицом друг к
другу (на расстоянии 1 м) и боком к ведущему. По сигналу обе шеренги начинают брызгать водой в лицо друг другу. Выигрывает команда, игроки
которой не поворачиваются к брызгам спиной и не закрывают глаза.
Методические указания. Шеренги не сближаются и не касаются друг друга
руками.
 «Лягушата»
Играющие («лягушата») образуют круг и внимательно ждут сигнала ведущего.
По сигналу «Щука!» все «лягушата» подпрыгивают вверх; по сигналу «Утка!»
прячутся под водой. Неправильно выполнивший команду становится в середину
круга и продолжает игру вместе со всеми. Необходимо похвалить тех детей,
которые ни разу не ошиблись.
«Насос»
Играющие становятся парами, взявшись за руки, лицом друг к другу Приседая
по очереди, они погружаются в воду с головой (как только один появляется из
воды, другой сразу же приседает, погружаясь в воду).,. Методические указания.
До начала игры следует напомнить детям, что перед погружением в воду нужно
обязательно сделать вдох и задержать дыхание.
«Спрячься!»
Играющие образуют круг, в центре которого находится ведущий. Участники
игры быстро опускают голову в воду, когда ведущий проводит над их головами
рукой или бечевкой с привязанной на конце резиновой игрушкой (вращая ее). Те,
кого коснулась игрушка, выбывают из игры. •• Методические указания.
Участникам игры запрещается выходить за пределы досягаемости резиновой
игрушки. Диаметр круга, образованного играющими, должен быть по
возможности больше, а скорость вращения игрушки  меньше.
«Водолазы»
Вариант 1. Играющие достают со дна какойлибо яркий предмет, брошенный
туда специально для этой цели. Глубина воды  120150 см.
Вариант 2. Играющие делятся на две команды с равным количеством участников.
По сигналу ведущего они достают со дна предметы, ныряя в воду с открытыми
глазами. Выигрывает команда, участники которой быстрее собрали все
предметы.
Методические указания. Число брошенных на дно предметов должно
соответствовать количеству «водолазов», поэтому ныряющие могут быть
разделены на две, три или четыре команды.
 «Поезд в туннель»
Вариант 1. Играющие выстраиваются в колонну по одному, положив руки на пояс
стоящего впереди,  это «вагоны поезда». Двое играющих, стоя лицом друг к
другу, держатся за руки, опустив их на воду,  это «туннель». Изображающие
«вагоны» поочередно подныривают под их руками. После того как «поезд»
прошел через «туннель», игроки, изображавшие «туннель», заменяются двумя
игроками из числа «вагонов».
Вариант 2. «Поезд» проходит через пластмассовый круг («туннель»), который
держит один из играющих. Задачу можно усложнить, разместив два или три
«туннеля» на некотором расстоянии друг от друга. Методические указания. Во время ныряния нужно обязательно открывать глаза
и выполнять произвольные гребковые движения руками и ногами.
Игры с всплыванием и лежанием на воде
«Винт»
Играющие по команде ведущего ложатся на воду в положении на спине. Затем (в
зависимости от дальнейшей команды) поворачиваются на бок, на грудь, снова на
спину и т. д. Выигрывает тот, кто лучше других умеет менять положение тела в
воде.
Методические указания. При выполнении поворотов руководитель дает
указание играющим помогать себе гребковыми движениями рук.
«Авария»
По команде ведущего играющие, сделав глубокий вдох, ложатся на спину на
поверхность воды  это «потерпевшие кораблекрушение». Они стараются
продержаться как можно дольше на воде (до 35 мин) «пока не подоспеет
помощь».
Методические указания. До начала игры ведущий подсказывает участникам, что
во время лежания на воде можно выполнять легкие гребковые движения кистями
(в виде «восьмерок») около тела.
«Слушай сигнал!»
Вариант 1. Играющие соревнуются в правильном выполнении упражнений
«поплавок», «медуза», лежание на спине и на груди, «винт». Каждое их них
выполняется после соответствующего условного сигнала (значение сигналов
оговаривается до начала игры). Побеждает тот, кто ни разу не ошибся или сделал
минимум ошибок.
Вариант 2. Играют две равные по силам команды. Выигрывает команда,
допустившая меньшее количество ошибок.
Методические указания. Условные сигналы должны быть короткими И
выразительными. Перед подачей очередного сигнала нужен промежуток
времени, достаточный для отдыха.
Игры с выдохами в воду
«У кого больше пузырей?»
По команде ведущего играющие погружаются с головой в воду и выполняют
продолжительный выдох через рот. Выигрывает участник, у которого при выдохе
было больше пузырей, т.е. сделавший более продолжительный и непрерывный
выдох в воду.
Методические указания. Напомнить играющим, что перед погружением под
воду обязательно нужно делать вдох.
«Ванькивстаньки»
Играющие, разделившись на пары, становятся лицом друг к другу и крепко
держатся за руки. По первому сигналу ведущего стоящие справа приседают,
опускаются под воду и делают глубокий выдох (глаза открыты). По второму сигналу в воду погружаются стоящие слева, а их партнеры резко выпрыгивают
из воды и делают вдох. Выигрывает та пара, которая правильнее и дольше
других, строго по сигналу, выполнит упражнение.
Методические указания. Несмотря на то, что игра направлена на
совершенствование выдоха в воду, ведущему необходимо внимательно следить за
обязательным выполнением других разученных элементов: например, открывания
глаз в воде.
«Фонтанчики»
Вариант 1. Участники игры образуют круг (они могут держаться за руки) и по
команде ведущего (короткой «Вдох» или продолжительной «Выыыдох»)
выполняют 5, 10, 20 (или другое количество) поочередных вдохов и выдохов в
воду. Побеждает тот, чей «фонтанчик» бьет сильнее.
Вариант 2. Игра проводится как соревнование между двумя командами.
Выигрывает команда, все участники которой выполняют продолжительные и
непрерывные выдохи в воду, т. е. чьи «фонтанчики» бьют лучше.
Методические указания. Объясняя участникам правила игры, следует
подчеркнуть, что преимущество имеет команда, у которой сильно бьет каждый
«фонтанчик», т.е. каждый участник умеет делать правильный выдохе воду.

Игры со скольжением и плаванием
«Кто дальше проскользит?»
Играющие становятся в шеренгу на линии старта и по команде ведущего
выполняют скольжение сначала на груди, затем на. спине.
Методические указания. При скольжении на груди руки вытянуты вперед; при
скольжении на спине руки сначала вытянуты вдоль туловища, затем вперед.
Скольжение выполняется в сторону мелководья.
«Стрела»
Играющие принимают исходное положение для скольжения, обязательно
вытягивая руки вперед  как стрела. Ведущий и его помощники входят в воду,
берут поочередно каждого играющего одной рукой за ноги, другой под живот и
толкают его к берегу по поверхности воды. Побеждает «стрела», которая
проскользит дальше всех.
Методические указания. Скольжение выполняется на груди и на спине. Игра
проводится только с детьми младших возрастов.
«Торпеды»
Играющие становятся в шеренгу на линии старта и по команде ведущего
выполняют скольжение с движениями ногами кролем  сначала на груди, затем на
спине. Выигрывает тот, кто проплывает большее расстояние.
Методические указания. Скольжение выполняется только в сторону
мелководья. «Ромашка»
Вариант 1. Играющие образуют круг, взявшись за руки. По команде ведущего все
ложатся на спину, вытянув ноги в центр круга и поддерживая Себя на плаву
гребковыми движениями рук около туловища. Выполняют движения ногами
кролем на спине, расплываясь в разные стороны. Вариант 2. Играющие становятся в круг и рассчитываются на первыйвторой.
Первые номера стоят на дне. Вторые ложатся на спину, вытянув ноги в центр
круга, и выполняют движения ногами кролем, держась за руки первых номеров.
Через 1 530 с играющие меняются местами.
Игры с прыжками в воду
«Не отставай!»
Играющие садятся на бортик, свесив ноги в воду. По сигналу ведущего они
спрыгивают в воду, быстро поворачиваются лицом к бортику и дотрагиваются до
него руками. Выигрывает тот, кто раньше займет это положение.
Методические указания. Игру можно проводить с неумеющими плавать, если
глубина воды доходит до уровня пояса или груди.
«Эстафета»
Играющие, разделившись на две команды, садятся на бортик бассейна друг за
другом. По сигналу ведущего замыкающие в каждой команде ударяют рукой по
плечу сидящего впереди и прыгают в воду; каждый играющий проделывает то же
самое. Выигрывает команда, все игроки которой раньше оказались в воде.
Методические указания. Напомнить участникам игры, что перед каждым
прыжком нужно сделать вдох и задержать дыхание.
«Прыжки в круг»
Участники поочередно спрыгивают в воду ногами вниз, стараясь попасть в
пластмассовый обруч, лежащий на воде около бортика бассейна.
Сначала прыжки могут выполняться из положения присев, затем из положения
стоя (с шага) и, наконец, оттолкнувшись двумя ногами от бортика. Во время
первых прыжков не следует делать замечания тем, кто задевает обруч руками.
Постепенно ведущий усложняет задачу: прыгнуть в обруч, не задев его. В этом
случае прыжок выполняется, вытянув руки вдоль туловища или вверх.
Методические указания. Обращать внимание играющих на правильное исходное
положение при выполнении прыжков в воду. Перед прыжком нужно захватывать
пальцами ног передний край бортика, тумбочки, т.е. любой опоры, чтобы не
поскользнуться и не упасть назад.
«Кто дальше прыгнет ?»
Вариант 1. Играющие становятся на бортик бассейна на расстоянии до 1 м друг
от друга, захватив пальцами ног его край. По команде ведущего они выполняют
прыжок вниз ногами, отталкиваясь обеими ногами от бортика с одновременным
махом руками. Выигрывает тот, кто дальше прыгнет.
Вариант 2. На расстоянии 1,52 м от бортика натягивается дорожка или на
поверхность воды кладется шест. По команде ведущего участники игры
стараются перепрыгнуть через этот условный рубеж вниз ногами с произвольным
движением руками. Методические указания. Если играющие не умеют плавать, то глубина воды не
должна превышать уровня груди или пояса. Умеющие плавать могут прыгать в
глубокий водоем, но каждый очередной прыжок выполняется только после того,
как предыдущий участник отплывет на безопасное расстояние или выйдет из
воды.
Игры с мячом
«Мяч по кругу»
Играющие становятся в круг и перебрасывают друг другу легкий, не
впитывающий влагу мяч.
«Волейбол в воде»
Задача игры: та же, что и в предыдущей игре.
В зависимости от подготовленности участников игра может проводиться в
мелком или в глубоком бассейне.
«Салки с мячом»
Играющие произвольно перемещаются в воде. Один из них («салка») легким
резиновым мячом старается попасть в коголибо из играющих. Тот, кто задет
мячом, становится «салкой».
Методические указания. В зависимости от подготовленности участников игра
может проводиться в мелком или в глубоком бассейне.
Упражнения для изучения техники кроля на груди
 «Гонки мячей»
Играющие становятся в пары и берут в руки по мячу. По команде ведущего они
плывут кролем на груди с высоко поднятой головой и гонят впереди себя мяч по
воде. Выигрывает пловец, быстрее всех проплывший условленное расстояние и
не потерявший мяч.
Методические указания. Оба игрока в соревнующейся паре должны иметь
одинаковый уровень подготовленности.
 Упражнения для изучения спортивных способов плавания

Упражнения для изучения движений ногами и дыхания
1.    И.п.  сидя на полу или на краю скамьи с опорой руками сзади; ноги
выпрямлены в коленных суставах, носки оттянуты и развернуты внутрь.
Имитация движений ногами кролем.
2.    И.п. лежа на груди поперек скамьи с опорой руками о пол. Имитация
движений ногами кролем.
3.    И.п. сидя на краю берега или бассейна, опустив ноги в воду. Движения
ногами кролем по команде или под счет преподавателя.
4.    И.п.  лежа на груди, держась за бортик руками (локти упираются в стенку
бассейна); подбородок на поверхности воды. Движения ногами кролем.
5.    И.п. лежа на груди, держась за бортик вытянутыми руками; лицо опущено в
воду. Движения ногами кролем.
6.    И.п.  то же, держась за бортик бассейна прямой рукой, другая вытянута
вдоль туловища; лицо опущено в воду. То же, поменяв положение рук. 7.    То же, с дыханием: вдох выполняется во время поворота головы в сторону
руки, вытянутой вдоль туловища; выдох при имитации опускания лица в воду.
8.    Плавание при помощи движений ногами, держа доску в вытянутых руках.
Хват доски осуществляется таким образом, чтобы большие пальцы рук были
внизу.
9.    То же, держа доску в одной вытянутой руке. Сначала правой рукой держать
доску перед собой, левая  вдоль туловища; затем поменять положение рук.
Основные методические указания
S упражнениях 110 следить, чтобы ноги в коленях не сгибались, носки ног
были оттянуты и повернуты немного внутрь. В упражнениях 14 темп
движений быстрый. В упражнениях 510: следить за ровным, вытянутым
Положением тела у поверхности воды, движения должны быть
энергичными, с небольшой амплитудой и в среднем темпе, стопы
расслаблены. Упражнения э—6, 910 выполняются вначале на задержке
дыхания, затем  в согласовании с дыханием.
Упражнения для изучения движений руками и дыхания
10.  И.п.  стоя, одна рука вверху, другая у бедра. Круговые и попеременные
движения обеими руками вперед и назад  «мельница». Разнонаправленные
круговые движения руками.
11.  И.п.  стоя в выпаде вперед, слегка наклонив туловище вперед; одна рука
опирается о колено передней ноги, другая  впереди, в положении начала гребка.
Имитация движений одной рукой кролем.
12.   И.п.  то же; одна рука впереди, в положении начала гребка; другая у бедра,
в положении окончания гребка.. Имитация движений руками кролем.
13.   И.п.  стоя на дне бассейна в выпаде вперед; одна рука упирается в колено
передней ноги, другая на поверхности воды, в положении начала гребка;
подбородок на воде, смотреть прямо перед собой. Имитация движений одной
рукой кролем (сначала правой, затем левой). То же, с задержкой дыхания (лицо
опущено в воду). То же, с поворотом головы для вдоха.
14.   Плавание при помощи движений одной рукой, держа в другой руке доску.
Упражнения для изучения общего согласования движений
15.  Плавание с непрерывной работой ног, одна рука впереди, другая  у бедра.
Присоединение движений руками кролем на груди.
16.  Плавание кролем на груди с акцентом на сильную работу ногами (для
выработки шестиударной координации движений).
17.  То же, с акцентом на сильную работу руками, сдерживая движения ногами
(для выработки двух и четырехударной координации движений).
18.   Плавание в полной координации с дыханием в обе стороны «тритри».
 Упражнения для изучения техники кроля на спине
Упражнения для изучения движений ногами
1.    Аналогично упражнениям 1 и 3 для кроля на груди. 2.    И.п.  лежа на спине, держась руками (на ширине плеч) за бортик бассейна.
Опираясь верхней частью спины о стенку, выполнять движения ногами кролем на
спине по команде или под счет преподавателя.
3.    Плавание при помощи движений ногами, держа доску обеими руками,
вытянутыми вдоль туловища.
4.    То же, держа доску одной рукой, вытянутой вперед по направлению
движения.
5.    То же, держа доску обеими руками, вытянутыми вперед (голова между
руками).
6.    Плавание при помощи движений ногами с различными положениями рук:
вдоль туловища; одна рука впереди, другая вдоль туловища; обе руки вытянуты
вперед (голова между руками).
Основные методические указания
Следить за вытянутым, ровным положением тела. Голова лежит
затылком в воде, уши наполовину погружены в воду, взгляд направлен вверх.
Таз и бедра у поверхности. Ноги должны сильно вспенивать воду, колени не
должны показываться из воды.
Упражнения для изучения движений руками
7.    И.п.  стоя, одна рука вверху, другая у бедра. Круговые движения обеими
руками назад («мельница»).
8.    Плавание при помощи движений одной рукой, другая вытянута вперед с
доской. То же, поменяв положение рук.
9.    Плавание при помощи поочередных движений руками с доской. После
выполнения гребка одной рукой она перехватывает доску, и гребок начинает
другая рука.
10.  Плавание при помощи одновременных движений руками, зажав доску между
ногами. Движения выполняются с акцентом на ускорение к концу гребка.
11.  Тоже, при помощи попеременных движений руками.
12.   Плавание при помощи движений ногами и одновременных движений руками
(без выноса их из воды).
13.   Плавание при помощи движений ногами, руки вытянуты вперед. Сделать
гребок одновременно обеими руками до бедер и пронести их надв одой в
исходное положение. Продолжая движения ногами, повторить гребок обеими
руками.
14.   Плавание при помощи движений одной рукой, другая  вытянута вперед. То
же, поменяв положение рук.
15.  Плавание кролем при помощи поочередных движений руками. После
соединения рук впереди очередная рука выполняет свой гребок.
16.  Плавание при помощи движений ногами со сменой рук на шесть счетов (одна
рука впереди, другая вдоль туловища). После счета «шесть» обучаемый
одновременно одной рукой выполняет гребок, а другую проносит над водой.
Основные методические указания
Движения выполнять почти прямыми руками, следить за правильной
ориентацией кисти. Руки проносить по воздуху прямыми, прямо над плечом, вкладывать в воду на ширине плеча. Не запрокидывать голову. Таз и бедра  у
поверхности воды. Вытянутая вперед рука напряжена, тянется в
направлении движения. Вначале упражнения делаются в скольжении из и.п.
одна рука впереди, другая  у бедра, затем  с кругом между ногами.
Упражнения для изучения общего согласования движений
17.  И. п. лежа на спине, правая вверху, левая вдоль тела. Руки одновременно
начинают движение: правая  гребок, левая  пронос. Затем следует пауза, в
течение которой ноги продолжают работать. Постепенно сокращая паузу,
добиваются слитного шестиударного согласования движений рук и ног.
18.  Плавание в полной координации в согласовании с дыханием.
19.  То же, с акцентом на сильную работу ногами (для выработки шестиударной
координации движений).
Основные методические указания
Движения выполнять непрерывно, без пауз. Смена положений рук должна
проходить одновременно.
 Упражнения для изучения техники брасса
Упражнения для изучения движений ногами
1.    И.п.  сидя на полу, упор руками сзади. Движения ногами, как при плавании
брассом: медленно подтянуть ноги, разворачивая колени в стороны и волоча
стопы по полу4, развернуть носки в стороны; выполнить толчок, соединить ноги
и вытянуть их на полу. Сделать паузу, медленно и мягко подтянуть ноги к себе.
2.    И.п.  сидя на бортике бассейна, упор руками сзади. Движения ногами
брассом.
3.    И.п.  лежа на спине, держась руками за сливной бортик. Движения ногами
брассом.
4.    И.п.  лежа на груди у бортика, держась за него руками. Движения ногами,
как при плавании брассом.
5.    Плавание на спине при помощи движений ногами, держа доску в вытянутых
вперед руках.
6.    Плавание на груди при помощи движений ногами с доской. После толчка
обязательно соблюдать паузу, стараясь проскользить как можно дольше.
7.    Плавание на спине с движениями ногами брассом, руки у бедер.
8.    Плавание на груди, руки вытянуты вперед.
9.    То же, при помощи движений ногами, руки вдоль туловища.
Основные методические указания
Упражнения 12: первые движения выполняются вначале медленно, с
остановками в конце сгибания ног, после разворота стоп и сведения ног
вместе, затем  в нормальном ритме. Упражнения 39: колени на ширине
плеч, следить за максимальным разворотом стоп носками в стороны.
Отталкивание производится энергично, одним дугообразным движением
назадкнутри с паузой после сведения ног вместе.
Упражнения для изучения движений руками и дыхания 10.  И.п.  стоя в наклоне вперед, ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед.
Одновременные гребковые движения руками, как при плавании брассом.
11.  И.п.  стоя на дне в наклоне вперед, ноги на ширине плеч, руки вытянуты
вперед; плечи и подбородок лежат на воде. Гребки руками (сначала с поднятой
головой, затем опустив лицо в воду) на задержке дыхания.
12.  То же, но в сочетании с дыханием.
13.  Скольжения с гребковыми движениями руками.
14.  Плавание при помощи движений руками с поплавком между ногами (с
высоко поднятой головой).
Основные методические указания
Упражнения 1012: руки разводятся в стороны немного шире плеч.в конце
гребка локти быстро «убираются»  движутся внутрьвниз вблизи туловища,
Кисти соединяются вместе. После выпрямления рук сделать короткую
паузу. Упражнения 1314: вначале выполняются на задержке дыхания (по
двачетыре цикла), затем  с дыханием.
Упражнения для изучения общего согласования движений
15.   Плавание с раздельной координацией движений (когда руки заканчивают
гребок и вытягиваются вперед, ноги начинают подтягивание и толчок); дыхание
через одиндва цикла движений.
16.  Плавание с укороченными гребками руками в согласовании с дыханием.
17.  Плавание в полной координации на задержке дыхания.
18.   Плавание в полной координации (ноги подтягиваются в конце гребка руками
и выполняют толчок одновременно с выведением рук вперед и скольжением), с
произвольным дыханием и выдохом в воду через одиндва цикла движений.
19.  То же, с вдохом в конце гребка.
Основные методические указания
Удар ногами должен приходиться на завершение выведения рук вперед. От
плавания па задержке дыхания осуществляется переход к произвольному
дыханию, затем ко вдоху в конце гребка.
Упражнения для изучения техники дельфина
Упражнения для изучения движений ногами и дыхания
1.    И.п.  стоя в упоре на коленях. Выгибание и прогибание спины с
максимальной амплитудой.
2.    И.п.  стоя на одной ноге на носке боком к стенке с опорой на нее рукой,
другая рука вытянута вверх. Волнообразные движения туловищем и свободной
ногой, как при плавании дельфином.
3.    И.п.  стоя на дне бассейна, упираясь в стенку прямыми руками на уровне
плеч. Выгибание и прогибание туловища с максимальной амплитудой.
4.    И.п.  стоя, руки вверху. Волнообразные движения туловищем.
5.    И.п.  лежа, держась руками за стенку бассейна. Движения ногами
дельфином.
6.    То же, но лежа на боку.
7.    Плавание при помощи движений ногами в положении на груди, держа доску
в вытянутых руках. 8.    Плавание при помощи движений ногами в положении на боку (доска прижата
верхней рукой к туловищу, нижняя  впереди).
9.    Плавание при помощи движений ногами в положении на груди (руки
впереди, затем вдоль туловища).
10.   Плавание при помощи движений ногами в положении на боку (верхняя рука
вдоль туловища, нижняя  впереди).
11.   Плавание при помощи движений ногами в положении на спине (руки вдоль
туловища).
Основные методические указания
Добиваться упругих, непрерывных движений тазом вверхвниз, волнообразных
движений расслабленными голенями и стопами. Ноги не должны чрезмерно
сгибаться в коленях. Плечи должны удерживаться на поверхности воды, не
раскачиваясь. Упражнения 710 выполняются вначале на задержке дыхания,
затем один вдох на дватри удара ногами.
Упражнения для изучения движений руками и дыхания
12.   И.п.  стоя. Выкрут рук вперед и назад (руки захватывают концы шнура или
резинового бинта).
13.  И.п.  стоя в наклоне вперед, руки впереди на ширине плеч, голова слегка
приподнята. Круговые движения прямых рук вперед.
14.  То же, но лицо опущено вниз.
15.  То же, но руки имитируют движения» при плавании дельфином.
16.   И.п.  стоя в воде в наклоне вперед. Упражнения 1214, опустив лицо в воду
(на задержке дыхания).
17.   Плавание при помощи движений руками, с кругом между ногами.
18.   Плавание при помощи движений руками без круга.
Упражнения для изучения общего согласования движений
19.  И. п.  стоя руки вверх. Движения руками с одновременными движениями
тазом, как при плавании двухударным слитным дельфином. Последовательность
движений: движение тазом; гребок руками вниз; второе движение тазом; пронос
рук в исходное положение. Упражнение вначале выполняется на суше, затем  в
воде.
20.  Плавание дельфином на задержке дыхания с легкими, поддерживающими
ударами.
21.  Плавание двухударным дельфином с задержкой дыхания и раздельной
координацией движений. Задержка рук у бедер после гребка либо после входа в
воду. В этот момент выполняются два удара ногами и вдох.
22.  Плавание двухударным слитным дельфином с задержкой дыхания.
23.  То же, в согласовании с дыханием: сначала один вдох на дватри цикла, затем
 на каждый цикл движений.
Основные методические указания
Упражнение 15: во время имитации гребка руки движутся дугообразно,
вначале немного в стороны, к середине гребка — вовнутрь. Акцентировать
внимание на высокое положение локтя. Упражнение 16: плечи находятся на
поверхности воды, для вдоха голова приподнимается так, что подбородок касается коды. Упражнения 16—18, 20—23: контролировать положение
высокого локтя в начале Гребка, ориентацию кистей ладонями назад. Гребок
должен выполняться до бедер. Вначале выполняются на задержке дыхания,
затем  один вдох на дватри Никла движений, затем  па каждый цикл.
Упражнение 19: вначале выполняется медленно, с небольшими задержками,
затем — в рабочем темпе.
Упражнения для изучения техники стартов
Ко времени изучения стартового прыжка пловцы должны овладеть техникой
выполнения учебных прыжков в воду.
Стартовый прыжок с тумбочки
1.     И. п.  основная стойка. Согнуть ноги в колейных суставах и, сделав мах
руками, подпрыгнуть вверх; при этом руки выпрямить, кисти соединить, голова
между руками.
2.     То же из исходного положения для старта.
3.     Принять исходное положение для старта. Согнуть ноги в коленных
суставах, наклониться вперед, опустить руки и выполнить мах руками вперед
вверх. Оттолкнуться ногами и выполнить прыжок вверх; одновременно
соединить руки впереди и «убрать» голову под руки.
4.     То же, но под команду.
5.     Выполнить спад в воду с отталкиванием в конце падения.
6.     Выполнить стартовый прыжок с бортика бассейна.
7.     Выполнить стартовый прыжок с тумбочки. Вначале со скольжением до
всплытия, затем с гребковыми движениями ногами, выходом на поверхность и
первыми гребковыми движениями.
8.     То же, но под команду.
9.     Стартовый прыжок через шест с увеличением высоты и дальности полета
10.   Стартовый прыжок с акцентом на быстроту подготовительных движений,
скорость или мощность отталкивания.

intro:
В быту и повседневной деятельности мы постоянно связаны с водой. В самом близком контакте с ней находятся работники водного транспорта, молодежь, занимающаяся такими видами спорта как плавание, гребля, парусный спор, водный туризм и тд. Бывают случаи, когда вода настигает нас там, где мы ее меньше всего ждем ( наводнения, приливы). Довольно часто несчастные случаи происходят  с маленькими детьми во время купания в водоемах. Поэтому простая случайность, неосмотрительность, незнание правил безопасности на воде, а самое главное неумение плавать, могут привести к гибели ребенка.
       Плавание занимает одно из первых мест по популярности среди многих видов спорта. Этот вид спорта рекомендован врачами и  многие профессиональные пловцы пришли в этот видВ быту и повседневной деятельности мы постоянно связаны с водой. В самом близком контакте с ней находятся работники водного транспорта, молодежь, занимающаяся такими видами спорта как плавание, гребля, парусный спор, водный туризм и тд. Бывают случаи, когда вода настигает нас там, где мы ее меньше всего ждем ( наводнения, приливы). Довольно часто несчастные случаи происходят  с маленькими детьми во время купания в водоемах. Поэтому простая случайность, неосмотрительность, незнание правил безопасности на воде, а самое главное неумение плавать, могут привести к гибели ребенка.
       Плавание занимает одно из первых мест по популярности среди многих видов спорта. Этот вид спорта рекомендован врачами и  многие профессиональные пловцы пришли в этот вид

физическая культура

group: Дисциплины

title: обязательного обучения плаванию обучающихся 1-4 классов


extracted_text:
Тема:   Обращение. Сравнительная степень прилагательных.
Цели:  Повторить сведения об обращениях. Изучить степени сравнения имени
прилагательного; научиться отличать степени сравнения прилагательных;
Форма урока: парная, групповая.
Тип урока: комбинированный
 Оборудование: слайды, таблицы
 Ход урока:
І. Орг.момент. Психологический  настрой.
 Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю вам хорошей работы на уроке. Садитесь.
Сегодняшний урок я хочу начать со слов Конфуция: «Три пути у человека, чтобы поступить
разумно: первый, самый благородный, размышление, второй, самый лёгкий, подражание,
третий, самый горький, опыт.»
 Какой путь выбираете вы?
Ответы учеников. (размышление)
Запишите, пожалуйста, число, классная работа.
II.Повторение изученного:
 1. Проверка домашнего задания
2. Мозговой штурм:
  имя прилагательное обозначает…….
  прилагательные относятся к трем разрядам………
 3. Языковая разминка:
Секвойя Калифорнийская—самое высокое хвойное вечнозеленое дерево, ее длина
достигает более 100 м при диаметре 8,5 м.
устно найдите имена прилагательные и определите их разряд
 Сегодня нас будет интересовать еще один признак прилагательного. Чтобы
сформулировать тему урока и его цель, давайте рассмотрим следующее предложение.
(слайд 2)
Работа с предложением.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
Узнаете вы автора этих строк? (А.С.Пушкин)
Найдите в предложении однокоренные слова, определить их часть речи (доказать)
Отвечают два ученика печальные – прилагательное, относится к существительному «поляны», отвечает на вопрос
Какие?; обозначает признак предмета;
печально – наречие, относится к глаголу «льёт», отвечает на вопрос Как?; обозначает
признак действия.
 определите разряд прилагательного и наречия
(качественное прил., наречие образа действия)
– Как мы определили разряд прилагательного? ( по вопросу и по тому, что у качественных
прилагательных есть степень сравнения)
Задание классу:
Выпишите из четверостишия прилагательное. Образуйте от него все возможные степени
сравнения.
Вспомнить материал поможет таблица на доске.
простая
составная
сравнительная
ее, ей, е, ше
Прилагательное + более/менее
превосходная
айш, ейш
Прилагательное + самый\наиболее
Рассуждаем так:
Сегодня луна льёт свет …, чем вчера
Печально — печальнее (простая сравнительная)
более печально (составная сравнительная)
печальнее всех (составная превосходная)
слайд 6. (проверим)
 Какую степень сравнения  прилагательных вы образовали? (простую превосходную)
 Какой вывод можем сделать?
Вывод :
Итак, как вы думаете, о чем же мы с вами сегодня будем беседовать? (о степенях сравнения
прилагательного). Хорошо. Тогда запишите тему урока : Степени сравнения  прилагательных
(слайд 7), записываю на доске.
Итак, мы выяснили, что прилагательные имеют степени сравнения.
— А теперь давайте определим: какова цель урока? Сформулируйте ее, опираясь на тему и
разобранные примеры. (выясним, какие степени сравнения есть у прилагательного и как они образуются.
 научимся различать сравнительную степень прилагательных.
ІІІ. Деление класса на группы.
Изучение нового материала.
 1.Работа в парах(парная мозговая атака).
Возьмите в руки листочки с таблицей «Знаю – Хочу узнать –Узнал» и заполните 1и 2
столбики. В первой колонке запишите все, что вам известно по теме урока, а во второй что
вы хотите узнать.
Прочитайте свои записи.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1.Что такое наречие
2.Степени сравнения прилагательных
1.Есть ли у наречий степени сравнения
2.Как образуются степени сравнения наречий
2.Самостоятельная работа в группах с учебником.
Продолжая работать в парах, познакомьтесь с параграфом 15учебника и заполните 3
колонку (1 пара получают индивидуальное задание).
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1.Что такое прилагательное?
2.Степени сравнения прилагательных
1.Есть ли у прилагательных степени сравнения
2.Как образуются степени сравнения
Прилагательных?
Прочитайте свои записи.
І?. Физминутка
?. Самостоятельная работа
1. Образуйте простую форму сравнительной степени прилагательных.
Счастливый
Прекрасный  Громкий
Крутой –
Чистый
Густой –
2. Образуйте простую и составную форму сравнительной степени прилагательных.
Ужасный
Плохой
Ранний
Простой –
Прилежный
Удобный –
3. Образуйте простую форму превосходной степени прилагательных.
Счастливый
Прекрасный
Сладкий
Добрый –
Крупный
Интересный –
?І.  Рефлексия.
Вот и подошел наш урок к концу. Давайте вспомним цели урока. Они  достигнуты?  Всё ли вы
узнали о степени сравнения?   У кого есть вопросы по теме урока? Оцените, пожалуйста,
наш урок, свою работу на уроке, работу своих товарищей, используя разные формы степеней
сравнения прилагательных.  Как вы считаете, чью работу на уроке сегодня необходимо
оценить? Ученикам предлагается «Лестница успеха».
 YІI. Домашнее задание. Упр 7, стр.46

file_name: конспект.docx

intro:
Тема:   Обращение. Сравнительная степень прилагательных.

Цели:  Повторить сведения об обращениях. Изучить степени сравнения имени прилагательного; научиться отличать степени сравнения прилагательных;

Форма урока: парная, групповая.

Тип урока: комбинированный
 Оборудование: слайды, таблицы.Сегодня нас будет интересовать еще один признак прилагательного. Чтобы сформулировать тему урока и его цель, давайте рассмотрим следующее предложениеконспект

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Обращение. Сравнительная степень прилагательных. "