extracted_text:
Методическая   разработка
«ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМУ
ВОЛЕЙБОЛЬНОГО МЯЧА
СНИЗУ ДВУМЯ РУКАМИ»

Прием мяча двумя руками снизу
Данный прием используется при приеме подач, нападающих ударов и низко летящих мячей.
Техника выполнения
И.п. – ноги на ширине плеч согнуты в коленях, ступни параллельны, руки выпрямлены,
предплечья приближены друг к другу, туловище наклонено вперед. Передача выполняется
за счет выпрямления ног, туловища и рук впередвверх навстречу мячу.
Для обеспечения качественного приема мяча двумя руками снизу занимающиеся должны:
– уметь принимать положение готовности;
– перед приемом мяча правильно располагать руки: предплечья суппинированы и
находятся на одном уровне, кисти соединены;
– быстро перемещаться вперед, назад, в стороны и после перемещения принимать исходное
положение лицом по направлению мяча (на прием к партнеру); при приеме мяча справа
руки натянуты, правое плечо выше левого, лучевые кости находятся в наклоне в сторону
передачи.
Возможные ошибки 1. Несвоевременный выход под мяч.
2. Неправильные положение и движения рук:
а) руки расположены несимметрично;
б) предплечья не суппинированы и недостаточно сведены;
в) руки согнуты в локтях.
3. Отсутствует согласованность в движениях рук, туловища и ног.
Подводящие упражнения
1. Сочетание положения обеих рук и основной стойки,  тренерпреподаватель  давит на
предплечья.
2. Подбросить мяч, после отскока от пола подставить под него сложенные руки, после
вертикального отскока от рук поймать мяч (делают учащиеся).
3. С точного броска тренерапреподавателя вернуть мяч с нижней передачи.
4. Бросить мяч в стену, подставить под него руки, направляя его в стену, затем поймать.
5. Двукратное и многократное выполнение нижней передачи:
а) над собой;
б) в стену.
6. Выполнить нижнюю передачу с неточного набрасывания тренеромпреподавателем.. Мяч
набрасывается:
а) впереди или через игрока;
б) слева или справа от игрока.
7. Нижняя передача от игрока к игроку.
8. Нижняя передача над собой с перемещением:
а) вперед или назад;
б) в сторону.
При изучении нижней передачи вначале внимание необходимо сосредоточить на положении
рук и их работе, а затем на выходе игрока под мяч.
        Способ приема мяча двумя руками снизу и его передача зависит от скорости полета в
сторону принимающего игрока.
        По общему правилу волейболист принимает среднюю стойку ноги на ширине плеч
(одна на полстопы впереди другой), согнуты в коленях, руки перед туловищем. Перед
приемом необходимо определить направление полета и скорость мяча. После этого
незамедлительно занять место на площадке, куда направлен мяч, и принять положение
наиболее соответствующее складывающейся ситуации. Вне зависимости от способа
соединения рук волейболиста между собой, наибольшая точность нижней передачи
достигается при приеме на предплечья выше кистей в область так называемых «манжет»
(выделено белым кругом на рис.2).
        Прием мяча имеющего небольшую скорость полета осуществляется из средней стойки
плавным распрямлением соединенных кистей рук навстречу мячу с завершением фазы приема выпрямлением ног и туловища игрока.

Прием мяча. Нижняя передача. Пошаговая инструкция.
    Подготовка к приему подачи.
    Прием подачи является ключевым элементом в волейболе.
Перед подачей, ноги должны быть согнуты в коленях и
расположены на ширине плеч. Правая нога чуть впереди левой.
    Следите за подающим.
    Следите за подающим и будьте готовы предугадать возможное направление куда будет
подан мяч.
    Двигайтесь к мячу.
    Держа руки разведенными, начинайте быстро передвигаться к мячу. Вновь займите
исходное положение с ногами, согнутыми в коленях и расположенными на ширине плеч.
Будьте готовы к контакту с мячом.
    Создайте платформу.
    Соедините кисти, полностью вытянув руки вперед и вниз. Сведите локти вместе создав
тем самым прочную, крепкую платформу для приема мяча.
    Создание ровной поверхности.
    Создайте ровную поверхность ,путем сведения локтей настолько близко друг с другом,
насколько это возможно.
    Контакт с мячом.
    При осуществлении контакта с мячом, держите руки параллельно бедрам. Принимайте
мяч предплечьями таким образом, чтобы соприкосновение с ним произошло чуть выше
кистей.
    Держите плечи опущенными.
    Оставайтесь как можно ниже и держите плечи опущенными. При приеме мяча нельзя
стоять вертикально ровно.
    Сведите движения к минимуму.
    При контакте с мячом не дергайтесь, а просто придайте нужное направление мячу путем
изменения угла наклона рук. Не сгибайте руки при приеме мяча.
    Дополнительные советы.
    Сгибание рук при осуществлении нижней передачи приведет к риску потери контроля
мяча. В большинстве случаев, силы полета мяча будет достаточно для того, чтобы придать ему нужное направление путем изменения угла положения рук. Для того, чтобы придать
мячу дополнительную скорость, слегка поднимите плечи вверх при приеме или чутьчуть
поднимитесь при помощи ног.
    Убедитесь, что вы закончили движение и ваши ноги находятся в устойчивом положении
перед приемом мяча. Дополнительные движения собьют точность вашего приема.
    Какихлибо особых требований по положению кистей при приеме не существует,
выберите наиболее удобное для вас. Некоторые игроки предпочитают накладывать кисти
друг на друга ладонями вверх, другие предпочитают обхватывать одной кистью другую,
сжатую в кулак. В любом случае, держите большие пальцы прижатыми друг к другу и
направленными вниз.
    Принимайте мяч предплечьями. Если мяч попадет в большие пальцы и кисти, будет
значительно труднее доставить мяч до цели.

intro:
Данный прием используется при приеме подач, нападающих ударов и низко летящих мячей.
Техника выполнения
И.п. – ноги на ширине плеч согнуты в коленях, ступни параллельны, руки выпрямлены, предплечья приближены друг к другу, туловище наклонено вперед. Передача выполняется за счет выпрямления ног, туловища и рук вперед-вверх навстречу мячу.
Для обеспечения качественного приема мяча двумя руками снизу занимающиеся должны:
– уметь принимать положение готовности;
– перед приемом мяча правильно располагать руки: предплечья суппинированы и находятся на одном уровне, кисти соединены;
– быстро перемещаться вперед, назад, в стороны и после перемещения принимать исходное положение лицом по направлению мяча (на прием к партнеру); при приеме мяча справа руки натянуты, правое плечоДанный прием используется при приеме подач, нападающих ударов и низко летящих мячей.
Техника выполнения
И.п. – ноги на ширине плеч согнуты в коленях, ступни параллельны, руки выпрямлены, предплечья приближены друг к другу, туловище наклонено вперед. Передача выполняется за счет выпрямления ног, туловища и рук вперед-вверх навстречу мячу.
Для обеспечения качественного приема мяча двумя руками снизу занимающиеся должны:
– уметь принимать положение готовности;
– перед приемом мяча правильно располагать руки: предплечья суппинированы и находятся на одном уровне, кисти соединены;
– быстро перемещаться вперед, назад, в стороны и после перемещения принимать исходное положение лицом по направлению мяча (на прием к партнеру); при приеме мяча справа руки натянуты, правое плечо

title: Прием мяча двумя руками снизу


extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 14 классов разработана на
основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373№;
 Приказа МО и Н РФ от 26 ноября 2010 года №1241 " О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования", утвержденного
приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373;
Рабочие программы. Физическая культура. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4
классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. И. Лях.  М. : Просвещение,
2012.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность
человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется
здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия,
активно развиваются мышление, творчество и  самостоятельность.
Целью  примерной   программы   по   физической   культуре   является   формирование   у   учащихся
начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством
освоения двигательной деятельности.
Реализация   цели   учебной   программы   соотносится   с   решением   следующих   образовательных
задач:
•
укрепление   здоровья  школьников   посредством   развития   физических   качеств   и
повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствование   жизненно   важных   навыков   и   умений   посредством   обучения
подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формирование   общих   представлений   о   физической   культуре,   ее   значение   в   жизни
человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
•
•
•
•
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным
играм, формам активного отдыха и досуга;
обучения   простейшим   способам   контроля   за   физической   нагрузкой,   отдельными
показателями физического развития и физической подготовленности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является
освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура»
способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у
обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции)
выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в
разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре
являются:
— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для
достижения её цели;
— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в
достижении общих целей;
— умение доносить информацию в доступной, эмоциональнояркой форме в процессе общения и
взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции
двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической
культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными
направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико биологические основы деятельности); знания о человеке (психологопедагогические основы
деятельности); знания об обществе (историкосоциологические основы деятельности).
Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное
организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации,
исполнения и контроля.

физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление
здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные
действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной
направленностью.
Сохраняя определённую традиционность в изложении практического материала школьных
программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта,
которые представлены в соответствующих тематических разделах: «Гимнастика с основами
акробатики», «Лёгкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжные гонки» и «Плавание».
При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые
по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.
В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел
«Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по
разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам
функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала
позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы,
планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических
качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих упражнений,
условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
При планировании учебного материала настоящей программы допускается для бесснежных
районов РФ заменять тему «Лыжные гонки» на углублённое освоение содержания тем «Гимнастика» и
«Подвижные игры».          В то же время в отсутствие реальных возможностей для освоения
школьниками содержания раздела «Плавание» разрешается заменять его содержание
легкоатлетическими и общеразвивающими упражнениями.
В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы основных разделов программы и
приводятся характеристики деятельности учащихся. Данные характеристики ориентируют учителя
физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце
освоения содержания учебного курса.
В программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается
с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых
в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене,
основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.
В свою очередь, материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение
школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и
физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при лёгких травмах. Овладение этими
умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания
практических и теоретических разделов.
 К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся
разнообразные уроки физической культуры, физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме
учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Для более качественного освоения предметного содержания настоящей программы
рекомендуется уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно
познавательной, образовательнопредметной и образовательнотренировочной направленностью.
 На уроках с образовательнопознавательной направленностью учащихся знакомят со
способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по
организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала.
При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической
культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных
заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.
Уроки с образовательнопредметной направленностью используются в основном для обучения

intro:
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 1-4 классов разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373№;
- Приказа МО и Н РФ от 26 ноября 2010 года №1241 " О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования", утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373;
-Рабочие программы. Физическая культура. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и  самостоятель-ность.
Целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся на-чальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 1-4 классов разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373№;
- Приказа МО и Н РФ от 26 ноября 2010 года №1241 " О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования", утвержденного приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373;
-Рабочие программы. Физическая культура. Предметная линия учебников В. И. Ляха. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и  самостоятель-ность.
Целью примерной программы по физической культуре является формирование у учащихся на-чальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

физическая культура

group: Дисциплины

title: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


extracted_text:
Нумерация чисел 4 класс
Тест №1
1.Укажи запись числа триста семь
А) 370
В) 307
С) 703
D) 317
Е) 37
2. Какое число записано как сумма разрядных слагаемых:
500 000 + 7000 + 80 + 3?
А) 57 083
В) 507 083
С) 5 783
Д) 570 083
Е) 507803
3. В каком числе содержится 600 единиц второго класса?
А) 600
В) 60 000
С) 600 000
Д) 60
Е) 6000
4. Найди значение выражения (30 + 70) ∙ 6
А) 106
В) 600
С) 160
Д) 100
Е) 60
5. Укажи, в каком выражении порядок действий указан правильно.
1 3 2
А) 20 х (50 + 60) : 10
1 3 2
В) (80 – 50) : (40 - 30)
1 3 2
С) 80 х3 : 10 + 40
3 2 1
Д) 400 – (280 х 7 + 30)
1 2 3 4
Е) 49 : 7 + 5 х 6 – 31
6. Вырази в минутах 1 ч 30 мин
А) 60 мин
В) 80 мин
С) 90 мин
Д) 130 мин
Е) 31 мин
7. Укажи, сколько в 1 тонне центнеров
А) 100 ц
В) 1000 ц
С) 10 ц Д) 1 ц
Е) 10000 ц
8. Найди числовое выражение.
А) 124 > 60
В) х + 60 = 124
С) b + 60
Д) 124 + 60
Е) 358< 954
9. Найди значение выражения в : 9, где в = 72.
А) 8
В) 7
С) 6
Д) 9
Е) 4
10.В каком уравнении неизвестное находится сложением?
А) 489 – х= 100
В) х – 100 = 480
С) х : 100 = 480
Д) 4 800 : х = 100
Е) 214+х = 584
11. Чтобы найти неизвестный множитель, надо …
А) значение произведения разделить на известный множитель
В) значение произведения умножить на известный множитель
С) значение частного умножить на делитель
Д) из значения суммы вычесть первое слагаемое
Е) из значения произведения вычесть множитель
12. Чему равен квадрат числа 10?
А) 100
В) 1000
С) 10 000
Д) 10
Е) 20
13. Чтобы найти скорость, нужно …
А) скорость умножить на время
В) расстояние умножить на время
С) скорость разделить на время
Д) расстояние разделить на время
Е) расстояние прибавить к времени
14. Найди, какое расстояние пройдёт поезд за 7 ч, если его скорость всё
время будет 80 км/ч
А) 630 км
В) 87 км
С) 560 км
Д) 540 км
Е) 73 км 15. В театральном кружке занимаются 15 мальчиков, это на 8 человек
меньше, чем девочек. Сколько девочек в театральном кружке?
А) 23 девочки
В) 7 девочек
С) 120 девочек
Д) 22 девочки
Е) 8 девочек
16. Цена тетради 7 тенге. Сколько стоят 4 такие тетради?
А) 21 тенге
В) 28 тенге
С) 11 тенге
D) 14 тенге
Е) 7 тенге
17. Чему равна площадь квадрата со стороной 2 дм?
А) 4 дм
В) 4 дм²
С) 8 дм²
Д) 4 см
Е) 8дм
18. Укажи, как вычислить периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 8 см.
А) 3 + 8
В) 3 ∙ 8
С) (3 + 8) ∙ 2
Д) 3 + 8 + 8
Е) 3+3+8
19. Значение разности чисел 81423 и 29873 равно
А) 111296
В) 51550
С) 68450
Д) 50560
Е) 62290
20. Выполни вычисления и выбери правильный ответ: 7961 х 84
А) 668724
В) 95532
С) 636880
Д) 31844
Е) 95232

file_name: Нумерация чисел 4 класс.docx

intro:
Математика – интегрированный учебный предмет, объединяющий в своем содержании числа и действия, величины, задачи, элементы алгебры, геометрии реализующий их взаимосвязь и взаимодействие.
Математика, являясь базовой дисциплиной, начального уровня образования, с одной стороны, создает предпосылки и основы для изучения других предметов (информатики, окружающего мира, художественного труда и др.),Тест по математике по теме "Нумерация чисел"   (4 класс)


extracted_text:
Баскетбол
Программа дополнительного образования  юношей 1417 лет

Пояснительная записка.
Данная   программа   является   модифицированной,  составлена   в   соответствии  c
федеральным   компонентом   государственного   общеобразовательного   стандарта   среднего
(полного) общего образования, на основе примерной программы по предмету "Физическая
культура",   утвержденной   Министерством   образования   РФ,   комплексной   программы
физического   воспитания   учащихся   111   классов,   разработанной   под   руководством
В.И.Лях, утвержденной Министерством образования Российской Федерации. Дополнительная   образовательная   программа   спортивной   секции   по   баскетболу,
относится к физкультурноспортивной   направленности, рассчитана на школьников 1417
лет. Она предусматривает проведение теоретических и практических занятий, выполнение
учащимися контрольных нормативов, участие в соревнованиях.
Основной целью дополнительной образовательной программы является: содействие
гармоничному   физическому   развитию,   разносторонней   физической   подготовленности   и
укреплению   здоровья   учащихся   посредством   формирования   физической   культуры
личности школьника.
Задачи:
улучшение физического  развития;
приобретение разносторонней физической подготовленности на основе комплексного
применения упражнений;
овладение   специальными   знаниями,   умениями   и   навыками   и   их   последующее
совершенствование;
содействовать воспитанию нравственных и волевых качеств в процессе занятий;
подготовка к соревнованиям и участие на них;





Основной   показатель   работы   спортивных   секций   –   выполнение   программных
требований   по   уровню   подготовленности   учащихся,   выраженных   в   количественных
показателях   физического   развития,
теоретической подготовленности.
  физической,
  технической,
  тактической   и
Основной   принцип   работы   в   учебнотренировочных   группах   –   всесторонняя
подготовка учащихся, а так же знакомство с элементами игровой специализации.
Задача: укрепление здоровья и закаливание организма учащихся, содействие правильному
физическому развитию; повышение уровня общефизической подготовленности; развитие
специальных   физических   способностей,   необходимых   для   совершенствования   игрового
навыка; обучение основам техники и тактики игры; приобретение навыка в организации и
проведении учебнотренировочных занятий и соревнований.
На   занятиях   учащиеся   должны   приобрести   навыки   судейства   игры   и   навыки
инструктораобщественника. С этой целью на каждом занятии назначаются помощники,
которые проводят упражнения по обучению и совершенствованию техники и тактики игры.
Задачи   этой   учебной   практики   –   научить   строевым   командам,   методике   проведения
упражнений и отдельных частей занятий. Судейство учебнотренировочных игры проводят
сами учащиеся. Каждый занимающийся должен уметь вести технический протокол игры,
подготавливать заявку, составлять таблицу. Руководитель   секции   должен   регулярно   следить   за   успеваемостью   своих
воспитанников   по   учебным   предметам   в   школе,   поддерживать   контакт   с   родителями,
учителями,   классными   руководителями.   Он   должен   приучать   воспитанников   к
сознательной   дисциплине,   воспитывать   такие   качества,   как   самообладание,   чувство
товарищества, общительность, смелость, воля к победе.
Занятия в группах проводятся 2 раза в неделю по 3 часа.
Тематический план занятий учебнотренировочной группы
Наименование темы
№
п/п
Количество часов
Всего
Теоретические
занятия
Практические
занятия

врачебный   контроль,
Физическая культура и спорт в России
Сведения   о   строении   и   функциях
организма человека
Влияние   физических   упражнений   на
организм занимающихся
Гигиена,
самоконтроль
Основы   методики   обучения   и
тренировки
Правила,   организация   и   проведение
соревнований
Общая   и   специальная   физическая
подготовка
Основы техники и тактики игры
Контрольные игры и соревнования
Контрольные испытания
Экскурсии, посещение соревнований
Инструкторская и судейская практика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Итого:
1
1
1
1
1
1
40
104
6
6
4
2
168
1
1
1
1
1
1
1
1
8
39
103
6
6
4
2
160
Содержание  программы учебнотренировочной группы
1.Физическая культура и спорт в России.
Теоретические занятия:
История   возникновения   и   развития   физической   культуры.   Физическая   культура   и
олимпийское движение в России. Правовые основы физической культуры и спорта.
     2. Сведения о строении и функциях человека Теоретические занятия:
Особенности полового созревания юношей 1517 лет.
Работа сердечнососудистой системы подростка. Понятие о телосложении человека.
3. Гигиена. Врачебный контроль и самоконтроль.
Теоретические занятия:
Гигиенические   требования   к   одежде   и  обуви   для   занятий   физическими   упражнениями.
Способы подсчета пульса. Способы регулирования  и контроля физических нагрузок во
время занятий физическими упражнениями.
4. Основы методики  обучения и  тренировки.
Теоретические занятия:
 Совершенствование техники передвижений: способы перемещения в сочетании с другими
приемами   игры:   передвижение   с   изменением   направления   движения   нападающего   и
защитника; сочетание рывков с финтами; передвижение парами в нападении и защите.
5. Правила соревнований, их организация и проведение.
Теоретические занятия:
Основные   линии   на   площадке.   Основные   правила   игры   в   баскетбол.     Какие   бывают
нарушения правил. Жесты судей. Проведение внутришкольных соревнований.
6. Общая и специальная физическая подготовка.
Теоретические занятия:
Влияние ОФП и СФП на развитие физических качеств.
 Практические занятия:
  Прыжки   вверх   из   упора   присев,   ноги   вперед      в   стороны.   Прыжки   с   доставанием
подвешенных предметов рукой, головой. Упражнения с набивными мячами массой 2 – 3 кг.
Выполнение рывков. Прыжки через скакалку на одной и двух ногах с двойным вращением.
Вращение   мяча   вокруг   туловища.   Жонглирование   двумя   мячами:   поочередное
подбрасывание   над   собой.   Ведение   на   месте   и   в   движении   двух   мячей   попеременно.
Подбрасывание мяча над собой, принять упор лежа. Передачи двух мячей одновременно в
стену: ловля после отскока от пола. Ловля без отскока от пола.
7. Основы техники и тактики игры. Теоретические занятия:
Описание технических приемов в передачах мяча, ведении и бросках по кольцу. Описание
тактических приемов, взаимодействий.
Практические занятия:
  Передача   мяча   одной   рукой   снизу.   Передача   мяча   одной   рукой   сбоку.   Приемы
обыгрывания защитника: вышагивание, скрестный шаг, поворот, перевод мяча перед собой.
Бросок одной и двумя руками в прыжке. Броски мяча после двух шагов и в прыжке с
близкого расстояния и среднего. Броски мяча в корзину со средних и дальних дистанций
одной и двумя руками от головы. Штрафной бросок одной и двумя руками от головы.
Вырывание и выбивание. Перехват. Накрывание.
Командное   нападение.   Взаимодействие   с   заслоном.   Индивидуальные,   групповые   и
командные действия в защите.
 8. Контрольные игры и соревнования.
Практические занятия:
Учебная игра «Челнок», игры: «Подвижная цель», «Охотники и утки», «Салки», «Бегуны»,
«Борьба за мяч». Минибаскетбол, баскетбол 3х3, 4х4. 5х5.
9. Контрольные испытания
Практические занятия:
Броски по кольцу с расстояния 1 м.
Броски со средних и дальних дистанций.
Броски по кольцу после ведения.
Передачи мяча в парах.
Передачи мяча в движении.
Обводка стоек.
Передача и ловля мяча от стены за 30 сек.
Штрафной бросок.
10. Экскурсии. Посещение соревнований.
Практические занятия:
Посещение спорткомплекса «Факел».
      Посещение спорткомплекса «Сибирь».
Товарищеские встречи команд  других школ. Первенство школы по баскетболу.
Городская Спартакиада по баскетболу.
В результате изучения раздела «Баскетбол» в спортивной секции ученик должен:
Знать:
Историю   возникновения   и   развития   физической   культуры.   Физическая   культура   и
олимпийское   движение   в   России.   Работу   сердечнососудистой   системы   подростка.
Понятие о телосложении человека.
  Основные   линии   на   площадке.   Основные   правила   игры   в   баскетбол.     Какие   бывают
нарушения   правил.   Жесты   судей.   Проведение   внутришкольных   соревнований.
Гигиенические   требования   к   одежде   и  обуви   для   занятий   физическими   упражнениями.
Способы подсчета пульса. Способы регулирования  и контроля физических нагрузок во
время занятий физическими упражнениями.
      Уметь:

     Выполнять   передачу   мяча   одной   рукой   снизу.   Передачу   мяча   одной   рукой   сбоку.
Выполнять   приемы   обыгрывания   защитника:   вышагивание,   скрестный   шаг,   поворот,
перевод мяча перед собой. Бросоки одной и двумя руками в прыжке. Броски мяча после
двух шагов и  в прыжке  с близкого расстояния  и среднего.  Броски  мяча в  корзину со
средних и дальних дистанций одной и двумя руками от головы. Штрафной бросок одной и
двумя руками от головы. Вырывание и выбивание. Перехват. Накрывание.
Применять в игре командное нападение. Взаимодействовать с заслоном, а так же
применять  индивидуальные, групповые  и командные действия в защите.
Аппарат контроля Проверка умений и навыков проходит на каждой тренировке путем выполнения
изученных элементов каждым ребенком. При необходимости проводится индивидуальная
отработка элементов.
Методическое обеспечение
Эффективность усвоения данной программы во многом определяется применяемыми
методами, приёмами и организационными формами обучения.
Методы обучения:
Практические методы:
   разучивание по частям
   разучивание в целом
   игровой
   соревновательный
Методы использования слова:
   рассказ
  описание
  объяснение
  беседа
 разбор
 задание
 указание
 команда
Методы наглядного восприятия:
  показ
  звуковая сигнализация
  демонстрация
Основная форма занятий:  внеурочная, секция общей физической подготовки.
Формы организации учебного процесса:
1.Инивидуальные, групповые,фронтальные
2.Самостоятельные
Формы контроля знаний, умений, навыков:
1.Наблюдение;
2.Прием контрольных  нормативов;
3.Участие на соревнованиях
4.Владение техникой изученных двигательных действий Литература
1. «Методика физического воспитания учащихся 14 классов» Е.Н.Летвинов Издательство
М: Просвещение», 2001г.
2. «Физическое воспитание учащихся 57 классов»   В.И.Лях, Г.Б.Мейксон, Издательство
М: «Просвещение» 1997г.
3. «Физическое воспитание учащихся 1011 классов»  В.И.Лях, Г.Б.Мейксон, Издательство
М: «Просвещение» 2002г.
4.  «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре»
А.П. Матвеев, Т.В. Петрова Издательство М: «Просвещение» 2000г.
5.   «Основы   методики   физического   воспитания   школьников»   Б.Н.Минаев,   Б.М.   Шиян,
Москва, «Просвещение», 1989г.
6.   Е.И.   Литвинов   Г.И.   Погадаев.   «Весёлая   физкультура»   1   класс   Издательство   М:
Просвещение 1997г.
7.   Е.И.   Литвинов   Г.И.   Погадаев.   «Весёлая   физкультура»   24   класс   Издательство   М:
Просвещение 1997г.
8. В.П.Богословский,  Ю.Д. Железняк «Физическая культура» 567 класс Издательство М:
Просвещение 1997г.
9.   Л.Е.Любомирский,
Издательство М: Просвещение 2002г.
  Г.Б.Мейксон   В.И.Лях   «Физическая   культура»   89   класс
10.   Л.Е.Любомирский   Г.Б.Мейксон   В.И.Лях   «Физическая   культура»   1011   класс
Издательство М: Просвещение 2002г.

intro:
Данная программа является модифицированной, составлена в соответствии c федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе примерной программы по предмету "Физическая культура", утвержденной Министерством образования РФ, комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов, разработанной под руководством В.И.Лях, утвержденной Министерством образования Российской Федерации.
Дополнительная образовательная программа спортивной секции по баскетболу, относится к физкультурно-спортивной  направленностиДанная программа является модифицированной, составлена в соответствии c федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе примерной программы по предмету "Физическая культура", утвержденной Министерством образования РФ, комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов, разработанной под руководством В.И.Лях, утвержденной Министерством образования Российской Федерации.
Дополнительная образовательная программа спортивной секции по баскетболу, относится к физкультурно-спортивной  направленности

title: Баскетбол


extracted_text:
Организация проектной деятельности на уроках трудового обучения
Организация   проектной   деятельности   на   уроках   трудового   обучения
позволяет   мне   успешно   разрешить   многие   противоречия,   встречающиеся   в
практике работы учителя:
–   между   теоретической   подготовкой   и   применением   учащимися   на
практике   полученных   знаний   по   изготовлению   изделий   декоративно
прикладного характера;
– между фронтальной формой обучения и личностно ориентированным
подходом к учащимся;
–   между   готовностью   учащимися   выполнять   практические   задания
репродуктивного характера и недостатком умений и навыков для реализации
собственных творческих проектов;
–   между   технологической   подготовкой   учащихся   в   школе   и
требованиями к их социальной адаптации.
Организуя   на уроках трудового обучения проектную деятельность при
изучении   вариативного   компонента   программы,
 учитель,   прежде   всего,
помогает учащимся связать обучение с жизнью и способствует формированию
следующих основных компетенций:
личностных, ориентированных на готовность и способность учащихся к
саморазвитию;
метапредметных,
 направленных   на   овладение   учащимися
универсальными учебными действиями (регулятивными, информационными,
познавательными), составляющими основу умения учиться;
предметных,
 которые  формируются   при   освоении   учащимися
теоретических знаний, практических умений и навыков.

file_name: Организация проектной деятельности на уроках трудового обучения.docx

intro: Проектную деятельность на уроках трудового обучения (обслуживающий труд)  я чаще всего использую при изучении вариативного компонента программы. Такая деятельность помогает учащимся связать обучение с жизнью и выполнить своими руками  актуальный проект именно для самих учащихся,  что позволяет активизирует образовательный процесс.


extracted_text:
Обобщение опыта работы по теме:
«Использование здоровьесберегающих технологий
на  уроках физической культуры»

СОДЕРЖАНИЕ
     Основные характеристики опыта
1.
1.1     Сущность и актуальность опыта
1.2     Условия становления и новизна опыта
1.3     Трудоёмкость опыта
2.
3.
     Теоретическая база опыта
     Технология опыта 3.1     Цели и задачи
3.2     Средства и методы
     3.3     Проведение мониторинга состояния здоровья и
              физической подготовленности  учащихся
      4.      Результативность  опыта
      5.      Список литературы

1. Основные характеристики опыта
1.1 Сущность и актуальность опыта
      Сущность опыта состоит в обеспечении физического здоровья, здорового образа  жизни
учащихся   путем     оптимального   сочетания   теории   и   практики,   выбора   современных
средств,  методов и форм  в процессе обучения физической культуре.
           Здоровье   и   здоровый   образ   жизни   пока   не   занимают   первые   места   в   иерархии
потребностей человека  нашего общества.
2 Сейчас практически не встретишь абсолютно здорового ребенка. Интенсивность
учебного   труда   учащихся       очень   высокая,   что   является   существенным   фактором
ослабления   здоровья   и   роста   числа   различных   отклонений   в   состоянии   организма.
Причинами   этих   отклонений   являются   малоподвижный   образ   жизни   (гиподинамия),
накапливание   отрицательных   эмоций   без   физической   разрядки,   психоэмоциональные
изменения.

Здоровье учащихся
Причины
Малоподвижный образ жизни
Неправильная привычка. Незнание
средств, форм.
Недостаточная освещенность.
Перегрузка учебными занятиями.
Накапливание отриц.х эмоций
Проблемы
Заболевание опорнодвигательного
аппарата.
Нарушения осанки, плоскостопие.
Снижение зрения.
Нервнопсихические расстройства.
Схема. Причины, приводящие к нарушению здоровья.

         В связи с ухудшающимся уровнем здоровья подрастающего поколения, существует
необходимость   организации   урока   физической   культуры   с   акцентом   на   решение
оздоровительных  задач физического воспитания, не нарушая при этом образовательной
составляющей процесса.
          В   соответствии   с   Законом   “Об   образовании”   здоровье   школьников   относится   к
приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования.   Вопрос о
сохранении здоровья учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро. Тем не
менее, в учебном плане есть только один предмет, который может в определённой мере
компенсировать отрицательное влияние интенсификации учебного процесса: возрастание
гиподинамии,  снижение двигательной активности учащихся,  это предмет “Физическая
культура”.
        Поэтому   перед   каждым   учителем   физической   культуры   возникают   вопросы:   как
организовать   деятельность   школьников   на   уроке,   чтобы   дать   каждому   ученику
оптимальную нагрузку с учётом его подготовленности, группы здоровья? Как развивать
интерес учащихся к урокам физкультуры, потребность в здоровом образе жизни, учитывая
появление более сильных интересов в жизни школьников? Как сделать привлекательным
урок   физкультуры   для   всех   детей?   Как   достичь   на   уроке   оптимального   сочетания
оздоровительного,   тренировочного,   образовательного   компонентов   физкультурной
деятельности?   Как   сделать,   чтобы   предмет   “Физическая   культура”   оказывал   на
школьников   целостное   воздействие,   стимулируя   их   сознательное   саморазвитие,
самосовершенствование, самореализацию.
     При решении этих вопросов возникают противоречия.
         С одной стороны  учителю физической культуры в процессе своей деятельности
необходимо учитывать многофункциональность урока, с другой  повышение требований к
его валеологической направленности.
3 С   одной   стороны,   высокий   уровень   требований   к   физической   подготовленности

выпускников, с другой,  снижение интереса  к урокам физической культуры.
           Актуальность опыта состоит в решении проблемы  как эффективно организовать
учебный процесс без ущерба здоровью школьников. Оно может быть достигнуто   путем
реализации следующих задач:
1. Создание   условий,   способствующих   развитию   мотивации   школьников   к   занятиям
физической культурой и осознанному отношению к здоровью.
2. Обеспечение  учащихся необходимой  достоверной  информацией  и технологиями  в
области формирования здорового образа жизни.
3. Предупреждение непонимания основных понятий здорового образа жизни.
1.3   Условия становления и новизна опыта
       В Толбазинской средней общеобразовательной школе №2 я работаю 20 лет. Над данной
проблемой работаю 3 года. Выбранная мной тема созвучна той, над которой   работает
педагогический коллектив нашей школы: «Социализация личности через индивидуальный
подход   в   обучении   и   воспитании   учащихся».
  Опыт   работы   над   темой
«Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры» сложился постепенно.

   Новизна   опыта   заключается   в   реализации   инновационных   здоровьесберегающих
технологий на уроках физической культуры:

     использование валеологических приемов для мотивации к здоровому образу
жизни;
   использование  ИКТ для более    наглядной демонстрации           преимущества
здорового образа жизни.

1.3   Трудоёмкость опыта
   Главная проблема, которая стояла передо мной – это  создание условий для физического
развития, укрепления и сохранения здоровья детей.
   Учащиеся школы, особенно девушки старших классов, без особого желания посещали
уроки физической культуры. В школе  практически мало  было спортивного инвентаря.
  Совместными усилиями с администрацией школы создали свою спортивную базу школы:
            приобрели спортивный инвентарь;
            изготовили нестандартное оборудование;
            приобрели тренажер (беговая дорожка).
                Наличие   такой   спортивной   базы   школы   позволило     работать   по   комплексной
программе  физического воспитания.
         Систему   работы по реализации комплексной программы можно представить в виде
схемы:
Анкетирование
Медицинский осмотр
Реализация комплексной
программы
4 Урок физической культуры
Внеклассные формы работы
Мониторинг
Результат

    В результате данная система работы показывает, что с каждым годом наблюдается рост
физической подготовленности учащихся школы.
2 . Теоретическая база опыта
Теоретическое   обоснование   представленного   опыта   можно   найти   в   трудах   В.И.
Ковалько,   использую   работу   Н.К.Смирнова.   В   основе   опыта
  лежит   комплексная
программа физического воспитания 111 классов авторов доктора педагогических  наук
В.И. Лях, и кандидат педагогических наук А.А. Зданевич.
2.1 Здоровьесберегающие технологии в школе
 Одной из серьезных, пока до конца не решенных задач, является подготовка педагогов
к работе по внедрению здоровьесберегающих технологий в школе. Здоровьесберегающие
образовательные технологии – это многие из знакомых большинству педагогов  психолого
педагогические приемы,   методы, технологии (Смирнов Н.К.). Подготовка к здоровому
образу   жизни   ребенка   на   основе   здоровьесберегающих   технологий   должна   стать
приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения.
        В.И. Ковалько пишет, успех работы по реализации здоровьесберегающих технологий
зависит от многих составляющих:
активного участия в этом процессе самих учащихся;
создание здоровьесберегающей среды;
высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
планомерной работы с родителями;
тесного взаимодействия с социальнокультурной сферой.
       Весь процесс обучения в условиях здоровьесберегающей педагогики включает в себя
три этапа, которые отличаются друг от друга, как частными задачами, так и особенностями
методики.

представлениями.
 Первый.   Этап   начального   ознакомления   с   основными   понятиями   и

 Цель – сформировать у ученика основы здорового образа жизни и добиться выполнения
элементарных правил здоровьесбережения.

Основные задачи:
5 1. Сформировать   смысловое   представление   об   элементарных   правилах
здоровьесбережения.
2. Создать   элементарные   представления   об   основных   понятиях   здорового   образа
жизни.
3. Добиться   выполнения   элементарных   правил   здоровьесбережения   (на   уровне
первоначального умения).
4. Предупредить непонимание основных понятий здорового образа жизни.

     Второй.  Этап углубленного изучения.
     Цель – сформировать полноценное понимание основ здорового образа жизни.
 Основные задачи:
1. Уточнить представление об элементарных правилах здоровьесбережения.
2. Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
3. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных
приемов мышления и деятельности.

         Третий. Этап закрепления знаний, умений и навыков по здоровьесбережению и
дальнейшего их совершенствования.

использования.
  Основные задачи:
1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения правил здоровьесбережения.
2. Добиться выполнения правил здоровьесбережения в соответствии с требованиями их
 Цель  –   умение   перевести   в   навык,   обладающий   возможностью   его   целевого
практического использования.
3. Обеспечить вариативное использование правил здорового образа жизни в зависимости
от конкретных практических обстоятельств.
3. Технология опыта
3.1 Цели и задачи учебной деятельности
                   Основной целью педагогической деятельности считаю   создание условий для
физического развития, сохранения и укрепления здоровья школьников.
   Основной задачей учебной деятельности является:
1. Комплексная реализация базовых компонентов программы.
2. Решение основных задач физического воспитания на каждом этапе обучения.
    В отборе содержания лежит комплексная программа по физическому воспитанию.
Планируя учебный материал,  руководствуюсь следующим:
     учебный   материал,   прежде   всего,   должен   соответствовать   требованиям   стандарта   и
ориентирован на конечный результат;
  в основу положен базовый уровень содержания образования, но в тоже время
   каждому ученику предоставляется возможность выбора содержания деятельности
   на уроке, исходя из уровня физической подготовленности его двигательных
   способностей и состояния здоровья.

следующим образом:
            Реализация   здоровьесберегающего   пространства   в   школе   выглядит   примерно
Урок физической культуры
6 Мотивация
Оздоровительные воздействия
Педагогические воздействия
Средства оздоровительной
направленности
Знания и умения
Консультационноконтрольные
3.2  Средства и методы
Для достижения целей здоровьесберегающих  технологий применяются следующие группы
средств:



гигиенические факторы;
оздоровительные силы природы;
средства двигательной направленности.

      Первое   условие   оздоровления   это   создание   на   уроках   физической   культуры
гигиенического   режима.   В   мои   обязанности     входит   умение   и   готовность   видеть   и
определить   явные   нарушения   требований,   предъявляемых   к   гигиеническим   условиям
проведения урока и, по возможности изменить их в лучшую сторону – самому, с помощью
администрации, медиков.

            Схема. Гигиенические средства  достижения здоровьесбережения
      Второе   условие      использование   оздоровительных   сил   природы,   которое   оказывает
существенное влияние на достижение целей здоровьесберегающих технологий на уроках.
7 Проведение   занятий   на   свежем   воздухе   способствует   активизации   биологических
процессов,  повышают общую работоспособность организма, замедляют процесс утомления
и т.д.
     Самым важным условием   является обеспечение оптимального двигательного режима
на   уроках   физической   культуры,   который   позволяет   удовлетворить   физиологическую
потребность   в   движении,   способствует   развитию   основных   двигательных   качеств   и
поддержанию работоспособности на высоком уровне в течение всего учебного дня, недели
и года.
   Только комплексное использование этих средств поможет решить задачу оздоровления.
Для создания условий  мотивации к занятиям физической культурой использую:
валеологическое просвещение  учащихся;
нетрадиционные уроки;
современные средства физической культуры;
комбинирование  методов, приемов физического воспитания.
внеклассные формы физического воспитания.
Валеологическое  просвещение учащихся.






На уроках  практикую беседы о здоровом образе жизни. При выполнении  различных

упражнений  объясняю детям значение каждого из них.

С   целью   более   наглядного   представления   о   здоровом   образе   жизни   использую
компьютерные   презентации.   Это   стимулирует   познавательную   активность   учащихся,
повышает интерес к теме, способствует усвоению основных правил  соблюдения здорового
образа жизни.
 На всех уроках прививаю гигиенические навыки ребенка, предусматриваю участие

его в регулировании общего режима дня, в частности, режима движений в течение дня.
Воспитываю правильное отношение детей к закаливанию организма.

Нетрадиционные уроки.
      Основными   видами   нетрадиционных   уроков   является   сюжетноролевые   игры,   уроки
здоровья.   На   уроках   здоровья   дети   делятся   на   группы.   В   группах   ослабленных   детей
следую   принципам   и   нормам   предоставления   детям   таких   упражнений,   которые
способствуют   снятию   умственного   напряжения,   исключаю   длительные   статические
нагрузки.     Использую     физические   упражнения,     которые   направлены   не   только   на
физическое   развитие   детей,
  но   и   имеющие   лечебновоспитательный   эффект,
корригирующие,   коррекционные   упражнения   (например,   ходьба   по   лестнице   для   стоп,
шишкам,     канату     укрепляет   и   развивает   мышцы   стопы     и   предупреждает   развитие
плоскостопия).   Упражнения   со   скакалкой   и   обручем   содействуют   формированию
правильной   осанки,   благотворно   действуют   на   сердечнососудистую   и   дыхательную
системы.
Комбинирование  методов, приемов физического воспитания.

 Для   создания   здоровьесберегающего   пространства   комбинирую     игровой,
соревновательный   и   круговой   метод,   учитывая   возрастные   особенности   учащихся,   не
допускаю переутомления, направляю их действия и контролирую нагрузку.
 С целью полного и точного описания техники упражнений показываю последовательность
действий   наглядно.   В  своей   практике   применяю   методы   разбора  упражнений,   помогаю
8 выполнять,   но   при   этом   учитываю   физическое   развитие   и   уровень   физической
подготовленности ребёнка. Убежден, что методы убеждения и поощрения оказывают на
детей особое воздействие.
     Учу сознательно оценивать физическое развитие собственного организма и составлять
комплексы упражнений. Ученики сами следят за собственным состоянием самочувствия во
время   занятий   и   составляют   свои   комплексы   упражнений.   Объясняю   учащимся,   что
систематичность   специальных   упражнений   и   последовательность   их   выполнения
закрепляют   результаты,   достигнутые   в   процессе   занятий.   Это   вызывает       интерес   к
занятиям, к активности  и желание работать над собой самостоятельно.
          При   выборе   методов   и   приемов   учитываю   общепедагогические   и   методические
требования. Объясняя новый материал, разучивая и закрепляя его, я обращаю внимание
детей   на   основные   ошибки   в   технике   выполнения   упражнений,   учу   анализировать   и
оценивать их.
     Много внимания уделяю домашним заданиям. Мною разработаны и собраны комплексы
домашних заданий. Благодаря им   учащиеся приучаются к самостоятельности, активно
участвуют в процессе самосовершенствования.
    На своих уроках стараюсь создать такие условия, чтобы у ребенка «появился аппетит»
заниматься физической культурой и спортом, чтобы он понял полезность движений для
своего здоровья.
Внеклассные  формы физического воспитания.
   Школьникам необходимо овладеть основами личной физической культуры, под которой
понимаются   единство   знаний,   потребностей,   мотивов   достичь   оптимального   уровня
здоровья,   физического   развития,   разностороннего   развития   двигательных   способностей,
умения   осуществлять   собственную   двигательную,   физкультурнооздоровительную   и
спортивную   деятельность.   И   здесь   большую   роль
  играют   внеклассные   формы
физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы. Они позволяют увеличивать
объем   двигательной   активности   и   способствуют   более   полной   реализации   их
индивидуальных способностей и двигательного потенциала.
С целью повышения двигательной активности учащихся внеклассную работу строю в такой
последовательности, которая  направлена на закрепление умений и навыков, полученных на
уроках.   Все   мероприятия,   как   правило,   проводятся   по   разделам   учебной   программы.
Основными внеклассными формами физического воспитания являются:
Физкультурно
оздоровительные
мероприятия
Внеклассные
формы физич.
воспитания
вввоспитания
Внеклассна
я
работа
9
Физкультурно
массовые и
спортивные
мероприятия Внеклассные
формы работы
Подвижные перемены.
Физкультминутки.
Общефизическая
подготовка.
Спортивные кружки.
Схема. Внеклассные формы физического воспитания
Дни здоровья
Физкультурные праздники
Внутришкольные
соревнования
    В школе организуются и проводятся спортивные праздники, Дни здоровья, товарищеские
встречи, туристические  слеты, организуется подготовка команд к   школьным, районным
соревнованиям.
  В   спортивномассовых   мероприятиях   и   соревнованиях   стараемся
задействовать как можно больше детей. Участие в соревнованиях школьного и районного
уровня во многом способствует привлечению школьников к кружковым занятиям.
   Вопрос о сохранении и укреплении здоровья является главным при планировании работы
школьного   оздоровительного   лагеря.   Одной   из   форм   организации   отдыха   в   школьном
лагере являются занятия на свежем воздухе, организация туристических слетов и походов.
Участие   в   туристических   походах   способствует   укреплению   здоровья;   пребывание   на
свежем   воздухе,   воздействие   солнца   и   физическая   нагрузка,   все   это   повышает
выносливость,  работоспособность, создает заряд бодрости на весь год.
3.3  Проведение мониторинга  состояния физической подготовленности
учащихся

Задачи мониторинга:
1. Выявить состояние физической подготовленности и здоровья школьников.
2.
Разработать   рекомендации   для   индивидуальной   работы   по   совершенствованию
физической подготовленности  учащихся.
3. Проанализировать   результативность   работы   по   физическому   воспитанию,
сохранению и укреплению здоровья учащихся в школе.
Технология проведения мониторинга состояния физической подготовленности выглядит
следующим образом:
10 Тестирование учащихся в
начале учебного года
Создание банка данных о
физической
подготовленности
учащихся
Составление списков с уровнем
физического развития
Ежемесячное
тестирование учащихся
Отслеживание динамики
изменения показателей
физической
подготовленности
Разработка рекомендаций на отстающие
физические качества
Тестирование учащихся
в конце учебного года
Анализ результатов

    Для   осуществления   контроля   и   выявления   уровня   физической   подготовленности,
провожу   тестирование   учащихся.     Контрольное   выполнение   тестов   позволяет   более
эффективно управлять учебным процессом, вовремя делать выводы и вносить коррективы.
Контрольные тесты  провожу  не два раза в год, а  каждую четверть.  Тесты направлены на
развитие основных двигательных качеств:  выносливость, сила, скорость.
По данным тестирования выделяются группы учащихся, нуждающиеся в корректировке, с
ними провожу коррекционную работу. Для этого разрабатываю комплексы упражнений,
направленные на развитие отстающих физических качеств.

  Результаты   тестирования   каждого   класса   заношу   в   «Паспорт     здоровья».   Уровень
физической   подготовленности   учащихся   выводится   по   результатам   тестирования   с
помощью   компьютерной   программы   «Физкультурный   паспорт»   (бег   30   м,   бег   1000   м,
прыжок в длину с места, подтягивание  мальчики, подъем туловища за 30 сдевочки) и
определяется в целом по школе в начале и конце учебного года.
Анализируя   результаты   своего   опыта,   я   отмечаю,   что  внедрение   системы   работы   по
здоровьесберегающим образовательным технологиям позволило:
4. Результативность опыта
       1.   Повысить успеваемость по предмету.
2.
3.
 Повысить динамику роста физической подготовленности учащихся.
  Повысить
мотивацию к   соблюдению здорового образа жизни.
  интерес   учащихся   к   занятиям   физической   культурой   и
4. Повысить динамику состояния здоровья учащихся
Здоровьесберегающие   технологии,   должны,   несомненно,   использоваться   в   процессе
оздоровления школьников, в частности, на уроках физической культуры.
11 5. Список используемой литературы:
1.  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Издательство «ВАКО»,
     2004.
2. Мишин Б.И. Настольная книга учителя физической культуры. АСТ Арстель
    Москва    2003.
3. Лях В.И., Зданевич А.А.  Комплексная программа физического воспитания
   учащихся 111 классов  Москва «Просвещение» 2008.
4. Смирнов  Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной
    школе», Москва, 2002 г.
12

intro:
Сущность опыта состоит в обеспечении физического здоровья, здорового образа  жизни учащихся путем  оптимального сочетания теории и практики, выбора современных  средств,  методов и форм  в процессе обучения физической культуре.
      Здоровье и здоровый образ жизни пока не занимают первые места в иерархии потребностей человека  нашего общества.
       Сейчас практически не встретишь абсолютно здорового ребенка. Интенсивность учебного труда учащихся   очень высокая, что является существенным фактором ослабления здоровья и роста числа различных отклонений в состоянии организма. Причинами этих отклонений являются малоподвижныйСущность опыта состоит в обеспечении физического здоровья, здорового образа  жизни учащихся путем  оптимального сочетания теории и практики, выбора современных  средств,  методов и форм  в процессе обучения физической культуре.
      Здоровье и здоровый образ жизни пока не занимают первые места в иерархии потребностей человека  нашего общества.
       Сейчас практически не встретишь абсолютно здорового ребенка. Интенсивность учебного труда учащихся   очень высокая, что является существенным фактором ослабления здоровья и роста числа различных отклонений в состоянии организма. Причинами этих отклонений являются малоподвижный


extracted_text:
Конспект урока физической культуры по разделу
«Спортивные игры»   для учащихся 6 класса
Тема урока: «Обучение элементам техники выполнения основных технических
приёмов в волейболе».
Основные задачи:
1. Обучить технике выполнения передачи двумя руками сверху и снизу.
2. Обучить технике выполнения прямых подач.
3. Способствовать развитию скоростносиловых качеств.
4. Воспитывать настойчивость и упорство в достижении поставленной цели.
Дата проведения:  2015  г.
Место проведения: спортзал.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, гимнастические обруч и палка.
Продолжительность занятия: 45 мин.
Част
Частные задачи к
Средства и решения учебных
Дози
Организационно ь
урок
а
конкретным видам
упражнений
задач
. 1. Сконцентрировать
внимание учеников.
т
у
н
и
м
0
1

1.Построение.
2.Приветствие.
3.Сообщение задач урока.
2. Подготовить
организм к
дальнейшей работе.
Ходьба,
на носках,
на пятках,
с перекатом с пятки на носок.

–
ь
т
с
а
ч
я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
О
сн
о
вн
а
яч
а
с
т
ь
–
3
т
.
0мин
у
ровка
в мин.
1 мин
30 сек
2 мин
1 мин
1520
раз
2 раза
46 раз
1 раз
2 раза
методические
указания
Проверить наличие
спортивной формы и
обуви у учеников,
обратить внимание
на осанку.
Беговые и
прыжковые
упражнения
дистанция 2 метра. В
беге давать
дополнительные
задания,
подготавливающие
суставы рук и
пальцев к
дальнейшей работе:
вращательные
движения в локтевых
суставах наружу,
внутрь,
поочерёдно левой
правой руками и
одновременно.
При выполнении
прыжков в приседе
между
упражнениями дать
время на
восстановление;
упражнения на
расслабление:
встряхивание.
Всё внимание на
работу ног. Ноги
согнуты в коленных
суставах,
параллельны или
одна чутьчуть
впереди другой. Руки
согнуты в локтевых
3. Повысить ЧСС и
разогреть мышцы.
4. Включить мышцы
плечевого пояса в
работу.
5. Увеличить нагрузку
на мышцы ног.
6. Развивать
скоростные качества.
7. Развивать силовые
качества и прыгучесть.
8. Увеличить
эластичность мышц и
связочного аппарата.
1. Сформировать
представление о
технике выполнения
передачи двумя
руками сверху.
Бег,
с перепрыгиванием через
гимнастическую палку,
с пролезанием в
гимнастический обруч,
спиной вперёд.
Прыжки.
приставными шагами правым и
левым   боком   с   вращением
прямых рук назад,
Прыжки на левой и правой ноге
поочерёдно.
1. Бег на перегонки по два
ученика.
2. Бег на перегонки из
различных исходных
положений: упор лёжа, сед и др.
1. Прыжки в приседе лицом
вперёд.
2. Прыжки в приседе правым –
левым боком вперёд.
3. «Гусиный шаг»
1 раз
 Различные упражнения на
растяжение и расслабление.
1. Показ.
2. Объяснение техники
выполнения.
3. Принятие стойки готовности.
2 мин
2. Обучить технике
принятия стойки
1. Принятие стойки готовности.
2. Проверка стойки готовности.
3 мин .
т
у
н
и
м
0
3

–
ь
т
с
а
ч
я
а
н
в
о
н
с
О
готовности.
Исправление ошибок.
3. Обучить технике
работы ног.
 Выпрямление ног из стойки
готовности.
4. Обучить
слаженности движений
ног и рук.
5.Обучить кистевому
движению при
выполнении верхней
передачи.
6. Обучить технике
выполнения верхней
передачи.
7. Развивать
сосредоточенность и
чувство
ответственности.
8. Повысить
эмоциональное
состояние учеников.
 Одновременное выпрямление
ног из стойки готовности и рук
в локтевых суставах.
1. Показ. Объяснение элементов
движения.
2. Выполнение кистевого
движения.
3. Проверка правильности
выполнения кистевого
движения.
1. Упражнение «1 – 1».Верхняя
передача мяча в парах.
Партнёры стоят на расстоянии
34 м.
2. То же самое, но расстояние
между партнёрами увеличить на
23 м.
3. Упражнение «2 – 2». Верхняя
передача в парах. Один раз мяч
поднять над собой, второй раз
отправить партнёру. То же
самое выполняет партнёр.
 Упражнение «Круг за кругом».
Один выполняет в.п. на
партнёра и бежит по
направлению передачи, обегает
партнёра и возвращается на
своё место. Пока первый
обегает, второй ученик,
получивший мяч, выполняет в.п.
над собой, как только его
партнёр встанет на своё
исходное место он выполняет
на него в.п. и выполняет задание
первого ученика.
 Подвижная игра
«Перестрелка».  Каждая из двух
команд становятся на свою
площадку, разделённую средней
линией, и стараются выбить
2 мин
2 мин
3 мин
3 мин
3 мин
10 мин
суставах, локти
расставлены. Пальцы
рук образовывают
полусферу и
треугольник.
Указательные пальцы
обращены на лицо
ученика, большие
друг на друга.
Класс распределить
вдоль по залу в двух
шеренгах напротив
друг друга на
расстоянии 34 м.
По свистку
выполнение
упражнений
прекращается. И
ученики получают
либо новое задание,
либо указания по
выполнению и
исправлению
ошибок.
При выполнении
упражнения «Круг за
кругом» обратить
внимание на
слаженность
движений в парах. А
так же  на интервал
между парами, во
избежание
столкновений
обегающих учеников.
Правила игры
ребятам заранее
известны, поэтому
класс делится на две
команды, и
начинается игра.
Победители
поощряются похвалой.
мячом соперника,
находящегося на
противоположной площадке.
Выбитый соперник становится
за площадку противника и
продолжает выбивать
«перекрёстным» огнём своего
прежнего соперника. Побеждает
команда – первая, выбившая
всех соперников из основного
поля – площадки.
1.Способствовать
нормализации
сердцебиения,
дыхательной системы и
восстановлению мышц
плечевого пояса.
1. Построение.
2. Проверка пульса.
3. Упражнения на расслабление
(встряхивание рук и др.).
4. Проверка пульса.
5.  Подведение итогов,
домашнее задание.
1 мин
30 сек
1 мин
30 сек
2 мин
я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
.
т
у
н
и
м
5

–
ь
т
с
а
ч
Построение в одну
шеренгу.
Проверить пульс.
23 упражнения на
расслабление мышц
плечевого пояса.
Проверить пульс
Похвалить наиболее
старательных
учеников.
Сделать
напоминание о
каждодневной
зарядке.
Дать домашнее
задание.

intro:
Тема урока: «Обучение элементам техники выполнения основных технических приёмов в волейболе».

Основные задачи:
1.	Обучить технике выполнения передачи двумя руками сверху и снизу.
2.	Обучить технике выполнения прямых подач.
3.	Способствовать развитию скоростно-силовых качеств.
4.	Воспитывать настойчивость и упорство в достижении поставленной цели.

Дата проведения:  2015  г.
Место проведения: спортзал.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, гимнастические обруч и палка.
Продолжительность занятия: 45 мин.Тема урока: «Обучение элементам техники выполнения основных технических приёмов в волейболе».

Основные задачи:
1.	Обучить технике выполнения передачи двумя руками сверху и снизу.
2.	Обучить технике выполнения прямых подач.
3.	Способствовать развитию скоростно-силовых качеств.
4.	Воспитывать настойчивость и упорство в достижении поставленной цели.

Дата проведения:  2015  г.
Место проведения: спортзал.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, гимнастические обруч и палка.
Продолжительность занятия: 45 мин.

title: Спортивные игры


description:
Конспект урока физической культуры по разделу
«Спортивные игры»   для учащихся 6 класса
Тема урока: «Обучение элементам техники выполнения основных технических
приёмов в волейболе».
Основные задачи:
1. Обучить технике выполнения передачи двумя руками сверху и снизу.
2. Обучить технике выполнения прямых подач.
3. Способствовать развитию скоростносиловых качеств.
4. Воспитывать настойчивость и упорство в достижении поставленной цели.
Дата проведения:  2015  г.
Место проведения: спортзал.
Инвентарь и оборудование: волейбольные мячи, гимнастические обруч и палка.
Продолжительность занятия: 45 мин.
Част
Частные задачи к
Средства и решения учебных
Дози
Организационно

description:
ь
урок
а
конкретным видам
упражнений
задач
. 1. Сконцентрировать
внимание учеников.
т
у
н
и
м
0
1

1.Построение.
2.Приветствие.
3.Сообщение задач урока.
2. Подготовить
организм к
дальнейшей работе.
Ходьба,
на носках,
на пятках,
с перекатом с пятки на носок.

–
ь
т
с
а
ч
я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
П
О
сн
о
вн
а
яч
а
с
т
ь
–
3
т
.
0мин
у
ровка
в мин.
1 мин
30 сек
2 мин
1 мин
1520
раз
2 раза
46 раз
1 раз
2 раза
методические
указания
Проверить наличие
спортивной формы и
обуви у учеников,
обратить внимание
на осанку.
Беговые и
прыжковые
упражнения
дистанция 2 метра. В
беге давать
дополнительные
задания,
подготавливающие
суставы рук и
пальцев к
дальнейшей работе:
вращательные
движения в локтевых
суставах наружу,
внутрь,
поочерёдно левой
правой руками и
одновременно.
При выполнении
прыжков в приседе
между
упражнениями дать
время на
восстановление;
упражнения на
расслабление:
встряхивание.
Всё внимание на
работу ног. Ноги
согнуты в коленных
суставах,
параллельны или
одна чутьчуть
впереди другой. Руки
согнуты в локтевых
3. Повысить ЧСС и
разогреть мышцы.
4. Включить мышцы
плечевого пояса в
работу.
5. Увеличить нагрузку
на мышцы ног.
6. Развивать
скоростные качества.
7. Развивать силовые
качества и прыгучесть.
8. Увеличить
эластичность мышц и
связочного аппарата.
1. Сформировать
представление о
технике выполнения
передачи двумя
руками сверху.
Бег,
с перепрыгиванием через
гимнастическую палку,
с пролезанием в
гимнастический обруч,
спиной вперёд.
Прыжки.
приставными шагами правым и
левым   боком   с   вращением
прямых рук назад,
Прыжки на левой и правой ноге
поочерёдно.
1. Бег на перегонки по два
ученика.
2. Бег на перегонки из
различных исходных
положений: упор лёжа, сед и др.
1. Прыжки в приседе лицом
вперёд.
2. Прыжки в приседе правым –
левым боком вперёд.
3. «Гусиный шаг»
1 раз
 Различные упражнения на
растяжение и расслабление.
1. Показ.
2. Объяснение техники
выполнения.
3. Принятие стойки готовности.
2 мин
2. Обучить технике
принятия стойки
1. Принятие стойки готовности.
2. Проверка стойки готовности.
3 мин

description:
.
т
у
н
и
м
0
3

–
ь
т
с
а
ч
я
а
н
в
о
н
с
О
готовности.
Исправление ошибок.
3. Обучить технике
работы ног.
 Выпрямление ног из стойки
готовности.
4. Обучить
слаженности движений
ног и рук.
5.Обучить кистевому
движению при
выполнении верхней
передачи.
6. Обучить технике
выполнения верхней
передачи.
7. Развивать
сосредоточенность и
чувство
ответственности.
8. Повысить
эмоциональное
состояние учеников.
 Одновременное выпрямление
ног из стойки готовности и рук
в локтевых суставах.
1. Показ. Объяснение элементов
движения.
2. Выполнение кистевого
движения.
3. Проверка правильности
выполнения кистевого
движения.
1. Упражнение «1 – 1».Верхняя
передача мяча в парах.
Партнёры стоят на расстоянии
34 м.
2. То же самое, но расстояние
между партнёрами увеличить на
23 м.
3. Упражнение «2 – 2». Верхняя
передача в парах. Один раз мяч
поднять над собой, второй раз
отправить партнёру. То же
самое выполняет партнёр.
 Упражнение «Круг за кругом».
Один выполняет в.п. на
партнёра и бежит по
направлению передачи, обегает
партнёра и возвращается на
своё место. Пока первый
обегает, второй ученик,
получивший мяч, выполняет в.п.
над собой, как только его
партнёр встанет на своё
исходное место он выполняет
на него в.п. и выполняет задание
первого ученика.
 Подвижная игра
«Перестрелка».  Каждая из двух
команд становятся на свою
площадку, разделённую средней
линией, и стараются выбить
2 мин
2 мин
3 мин
3 мин
3 мин
10 мин
суставах, локти
расставлены. Пальцы
рук образовывают
полусферу и
треугольник.
Указательные пальцы
обращены на лицо
ученика, большие
друг на друга.
Класс распределить
вдоль по залу в двух
шеренгах напротив
друг друга на
расстоянии 34 м.
По свистку
выполнение
упражнений
прекращается. И
ученики получают
либо новое задание,
либо указания по
выполнению и
исправлению
ошибок.
При выполнении
упражнения «Круг за
кругом» обратить
внимание на
слаженность
движений в парах. А
так же  на интервал
между парами, во
избежание
столкновений
обегающих учеников.
Правила игры
ребятам заранее
известны, поэтому
класс делится на две
команды, и
начинается игра.
Победители
поощряются

description:
похвалой.
мячом соперника,
находящегося на
противоположной площадке.
Выбитый соперник становится
за площадку противника и
продолжает выбивать
«перекрёстным» огнём своего
прежнего соперника. Побеждает
команда – первая, выбившая
всех соперников из основного
поля – площадки.
1.Способствовать
нормализации
сердцебиения,
дыхательной системы и
восстановлению мышц
плечевого пояса.
1. Построение.
2. Проверка пульса.
3. Упражнения на расслабление
(встряхивание рук и др.).
4. Проверка пульса.
5.  Подведение итогов,
домашнее задание.
1 мин
30 сек
1 мин
30 сек
2 мин
я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
.
т
у
н
и
м
5

–
ь
т
с
а
ч
Построение в одну
шеренгу.
Проверить пульс.
23 упражнения на
расслабление мышц
плечевого пояса.
Проверить пульс
Похвалить наиболее
старательных
учеников.
Сделать
напоминание о
каждодневной
зарядке.
Дать домашнее
задание.

title: Спортивные игры


extracted_text:
Пояснительная записка
Речь для ребёнка является и самостоятельным объектом исследования:
её он познаёт, играя со словами, звуками, рифмами. Обучение грамоте носит
общеразвивающий   характер,
  способствует   развитию   мыслительной
деятельности, работоспособности, нравственно – волевых качеств личности
ребёнка. Основной целью обучения является работа над звуковой культурой
речи   детей,   а   основным   содержанием   –   звукослоговой   анализ   слов.
Проводится   целенаправленная   работа   по   развитию   мышления,   внимания,
памяти, по усвоению зрительного образа каждой печатной буквы.
            В   программу     включены   групповые,   фронтальные,   индивидуальные
логопедические   и   логоритмические   занятия,   а   также   интегрированные
занятий, использованы  нетрадиционные  методики обучения, дидактические
игры.    Как   известно,   не   все   звуки   являются   простыми   для   произношения
детьми. Многие совсем наоборот, становятся весьма "упрямыми" и никак не
даются.    Индивидуальные     занятия   помогут     ребёнку   скорректировать
произношение   звуков   до   правильного,   добиться   дифференциации   похожих
звуков.
Артикуляциооная гимнастика   залог хорошей речи ребенка.
Упражнения способствуют развитию мышц артикуляционного аппарата, что
подготавливает ребенка к произношению отсутствующих звуков, делает речь
четче и выразительнее. По своим результатам артикуляционная гимнастика
подобна утренней зарядке, она усиливает кровообращение, укрепляет мышцы
лица, гибкость частей речевого аппарата.
При планировании индивидуальных занятий ставятся следующие задачи:

1.     Коррекционноразвивающие
 :
• Корригировать произношение звука   в слогах и словах.
• Закреплять знания о механизме образования звука, его акустических
особенностях
• Корригировать артикуляционную моторику.
• Корригировать и развивать фонематическое восприятие.
• Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук.
• Развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением.
• Развивать пантомимические навыки, воображение, память, зрительное и
слуховое внимание.
2. Образовательные:
• Упражнять в составлении слов из заданных слогов.
3. Воспитательные:
• Воспитывать интерес к занятиям.
   Здоровьесберегающие:
4.
• Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка. • Соблюдать правильную посадку ребенка.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата.
• Чередовать статические и динамические задания.
 В результате занятий происходит  коррекция звукопроизношения;
развитие просодической стороны речи; формирование слоговой структуры
слова; коррекция лексикограмматической стороны речи; формирование
связной речи, коммуникативных возможностей каждого ребенка.
Программа рассчитана для учащихся первого класса,  предполагает
проведение одного занятия в неделю. Общее количество занятий в год – 33

Предлагаемая программа будут интересна и познавательна не только
педагогам,  но и родителям, проявляющим искреннюю заинтересованность в
развитии своего ребенка.
                 Индивидуальные и групповые занятия  программы
                                      «Звуковая карусель»
Цель: формирование у детей фонетической системы языка,
            развитие фонематического восприятия и первоначальных навыков
            звукового анализа.
Задачи:
1 Называть из каких звуков состоит слово.
2 Закреплять знания о строении предложения.
3 Формировать навык послогового чтения.
4 Развивать связную речь, расширять словарный запас.
5 Активизировать диалогическую и монологическую речь.
6 Воспитывать любознательность, познавательную активность.
Результатом успешной работы по данной программе можно считать
следующее:
1 ребенок умеет правильно произносить все звуки русского   языка в
соответствии с языковой нормой;
2. умеет во время речи осуществлять правильное речевое дыхание, ритм
речи и интонацию; 3   ребёнок   овладел   универсальными   предпосылками   учебной
деятельности      умениями   работать   по   правилу   и   по   образцу,   слушать
взрослого и выполнять его инструкции:
4 умеет дифференцировать на 10 слух гласные и согласные, твёрдые и
мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;
5.   умеет   выделять   первый   и   последний   звук   в   слове;   положение
заданного звука в слове; придумывает слова на заданный звук и правильно
воспроизводит цепочки из 34 звуков, слогов, слов;
6     самостоятельно   выполняет   звуковой   анализ   и   синтез   слов   разной
слоговой структуры
№
Тема занятий
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Артикуляционная гимнастика
Путешествие в страну Грамотеев
В мире звуков
Чистоговорки
Дружба  гласных и  согласных
Буква Р и звуки [P], [Р’]
Буква Р и звуки [P], [Р’]
Буквы и звуки Б, П, Т, Д
Буквы и звуки Б, П, Т, Д
Буквы и звуки В, Ф
Буквы и звуки В, Ф
Буквы и звуки Ж, Ш
Буквы и звуки Ж, Ш
Буква З и звуки [З], [З’]
Буква З и звуки [З], [З’]
Буквы и звуки К, Г
Буквы и звуки К, Г
Форма
проведения
групповая
групповая
индивидуальна
я
индивидуальна
я
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
Кол –
Дата
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Буква Л и звуки [Л], [Л’]
Буква Л и звуки [Л], [Л’]
Буква С и звуки [С], [С’]
Буква С и звуки [С], [С’]
Буквы и звуки Ц, Ч, Х
Буквы и звуки Ц, Ч, Х
Буквы и звуки Ц, Ч, Х
Игра «Морской бой»
Читаем с  Пчёлкой
Конкурс «Выбирай загадку»
Игровое упражнение  «Лектор»
Игра    упражнение  «Диктор»
Ребусы  решаем,  звук называем
Путешествие в Звукоград
Играя, учимся
Логопедическая  викторина
«Умники и умницы»
Список  литературы
Для педагога:
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
групповая
групповая
индивидуальна
я
групповая
индивидуальна
я
индивидуальна
я
групповая
групповая
групповая
групповая
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1. Программа « От звука к букве. Обучение дошкольников элементам
грамоты» и нагляднометодическое обеспечение, Е.В.Колесникова/ М., Изд.
ЮВЕНТА, 2007г.
2 . Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!»/ Санкт Петербург, «Детство
пресс», 2010г.
3. Е.В.Колесникова «Весёлая грамматика для детей 57 лет», раб.тетрадь /М.,
Изд.ЮВЕНТА 2008г.
4. Е.В.Колесникова «Предмет, слово, схема»./ М., Изд. ЮВЕНТА, 2009г.
5. Е.В.Колесникова «Я уже читаю»/ Сборник литературных произведений./М.,
Изд.ЮВЕНТА, 2009г. 6. «Изучаем грамоту» Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л.,Топоркова И.Т.,
Щербинина С.В./ г. Киров, ОАО «Дом печати ВЯТКА»,2012г. Тетради с
заданиями для развития детей в 2 частях.
Для детей:
Е.В.Колесникова «От А до Я» рабочая тетрадь для детей 57 лет./ М., Изд.
ЮВЕНТА, 2009г.
1. Л.Журова, Н.Варенцова, Н.Дурова, Л.Невская «Обучение дошкольников
грамоте».
2. Т.Доронова, Т.Гризик «На пороге школы».
3. А.Аргушанова «Речь и речевое общение детей».
4. А. Ундзенкова, Л. Колтыгина «Звукарик».
5. Н.Варенцова «Обучение дошкольников грамоте».
6. Т.Ковригина, Р.Шеремет «Занимательное обучение чтению».
7. И.Калмыкова «Таинственный мир звуков

file_name: Авторская программа Звуковая карусель.docx

intro: Данная программа предназначена для логопедических  занятий индивидуального и группового характера в первом классе, расчитана на 33 часа. В программу включены различные методы и приёмы работ для автоматизации звуков, развивающие дикцию, устную речь учащихся,  программа развивает  внимательное отношение к слову,  в результате занятий происходит  коррекция звукопроизношения.Авторская программа "Звуковая карусель" для учащихся 1 класса

title: Авторская программа "Звуковая карусель"


extracted_text:
Часть 1. Вступление
(На фоне музыки из к/ф «Мой ласковый, нежный зверь»)
Ведущий:
Ароматом роз и лилий веет,
Отражаясь в глубине зеркал.
Девушки, воздушные, как феи,
Входят, чуть дыша, в нарядный зал.
Кажется, их нет нежней и краше,
Только счастье ждет их впереди!
Школьный бал, как первый бал Наташи,
Полон ожиданием любви.
Музыка и светлые одежды –
Вечер выпускной неповторим.
Верится, наполнятся надежды,
И мечты не обратятся в дым.
И учителей родные лица,
И друзей веселые глаза…
Вечер выпускной не повторится,
Прошумев, как вешняя гроза.
Встречайте, выпускники 2010 года, 25й, юбилейный выпуск нашей средней школы.
(На фоне музыки из к/ф «Мой ласковый, нежный зверь» входят выпускники и
рассаживаются на стулья)
Ведущий:
И вот он этот день – какая дата!
Какой торжественный момент у всех ребят!
Вручается достойная награда
За все года учебы – аттестат!
Смолкли фанфары танцоры устали.
Главное действие ждут в этом зале.
Ждут церемонию награждения
Высшей наградой за годы учения.
Вот уж готовы к врученью медали.
Слово для поздравления, награждения и вручения аттестатов зрелости предоставляется
директору школы Галине Владимировне Зубковой.
(Вручение медали, аттестатов о среднем образовании)
1й чтец:
Вас обрести себя помог
Ваш первоклассный педагог.
Читать, писать вас научил,
Дорогу к знаниям открыл.
Ведущий: Слово для поздравления и наставления предоставляется первой учительнице –
Валентине Ивановне Черноуховой.
2й чтец:
(Выступление Черноуховой В.И.)
1 Перед тем как отправиться в плаванье.
В море странствий, в стихию штормов,
Вы вкусите, ребята, на прощание
Этих маминых, вкусных тортов.
3й чтец:
Чтобы силы хватило надолго,
Чтобы легким дальнейший был путь –
В миг прощанья на школьном пороге
Свечи вы постарайтесь задуть.
4й чтец:
Пусть недаром сгорят эти свечи,
Пусть запомнится вам этот час,
Пусть тепло расставанья и встречи
Сохранится надолго у вас.
(Мамы выносят торт со свечами, выпускники задувают свечи)
Ведущий:
Примите, ребята, родительский наказ.
Чтец 5:
Мир дорог увлекательных полон.
Сколько важных событий вокруг!
 С вами школа, любимая школа,
Самый верный, испытанный друг.
Ведущий:
Пришел черед говорить классному руководителю – вашей второй маме, которая вела вас
по школьным коридорам целых семь лет!
(Выступление классного руководителя В.В. Бородиной)
(Выходят выпускники с ответным словом)
Ведущий:
Выпускник, желаем счастья,
Школу ты не позабудь.
Этот шарик, ввысь летящий,
К счастью пусть укажет путь!
(Выпускники выпускают в небо воздушные шарики)
1й: Ну, вот и все, наш выпускной в разгаре,
Экзамены сданы, получен аттестат.
Мы главные сегодня в этом зале,
А парты наши ждут других ребят…
2й: Смешалось все: слова, улыбки, слезы,
Родные лица, чейто робкий взгляд,
Мы верим все в счастливые прогнозы,
Но парты наши ждут других ребят…
3й: И сердце начинает чаще биться:
Нам времени не повернуть назад.
Но как же с этим, как смериться,
2 Что парты наши ждут других ребят?!
4й: Учителя мои! И в радости и в горе
Спешили к вам мы столько лет подряд!
Скажите, вам сегодня также больно,
Что парты наши ждут других ребят?!
5й: Мы привыкли гордиться школой,
Мы уверены, что нигде
Лучше нашей, честное слово,
Школы нет на большой земле!
6й: Спасибо за терпенье, за науку.
За то, что рядом были столько лет.
За дружески протянутую руку,
За то, что вы хранили нас от бед!
7й: Напутственное слово, добрый взгляд,
Победам нашим радовались вместе.
Сегодня каждый скажет из ребят:
Жилось нам с Вами очень интересно!
(Исполняют песню о школе на мотив «Не думай о секундах  свысока»)
1. Не думай ты о школе свысока,
 Наступит время, сам поймешь, наверное,
Что школа нам всегда родней была.
От первого звонка и до последнего.
Мы здесь писать учились «А» и «Б».
Различные писали сочинения,
Мы здесь узнали, сколько лет Земле,
Квадратные решали уравнения.
Теперь мы навсегда выпускники
Родной, любимой средней нашей школы.
Мы будем помнить школьные звонки,
Экзамены, зачеты и уроки.
8й: Наши школьные пеналы и тетрадочки
До сих пор наши мамы хранят.
А седины на прядях у мамочки
О бессонных ночах говорят.
9й: В этот вечер счастливый и радостный,
Мы сейчас не покривим душой,
Вы простите нас, милые мамочки,
Что мы вас огорчали порой.
10й: Вы не грустите сейчас,
Слезы смахните с глаз.
Хоть повзрослеем, хоть поумнеем –
Будем детьми мы для вас.
 (Выпускники исполняют 1 куплет и припев песни «Родительский дом»)
1. Где бы ни были мы, но попрежнему,
Неизменно уверенны в том,
3 Что нас встретит с любовью и нежностью
Наша пристань – родительский дом.
Припев: Родительский дом, начало начал
Ты в жизни моей надежный причал.
Родительский дом, пускай много лет
Горит в ваших окнах добрый свет.
(Выпускники занимают свои места в зале)
(Танец для мам от выпускников начальной школы под песню «Мама»)
Часть 2. «Суд над учителем»
Секретарь суда: Сегодня, 25 июня 2010 года, вершим открытый суд. А выше упомянутые
обвиняемые, пусть место тут займут (истец – выпускники, ответчики – учителя школы).
Встать! Суд идет! (Выходят судья, прокурор, адвокат, занимают свои места)
Судья:
О чем же речь пойдет? В чем обвиняют вас? Мы слушаем тебя, 11 класс.
Истец:
Нагружали нас они, вот и докатились:
Видит плохо левый глаз, головы кружились,
Не бывал ведь я нигде, не дышал озоном,
Познакомились зато с синхрофазотроном.
Ой, как трудно было…
Научили нас писать большие сочинения,
Обогнали даже мы Толстого, Льва и Ленина.
Спать ложились лишь к утру,
Нам кошмары снились, думал, что во сне умру,
Вот как мы учились…
Ой, как трудно было…
Судья:
Как издевались вы, как мучился истец,
И как он пережил все это, наконец,
Как вы пытали, добиваясь знаний,
Но это ль не террор!
Подробнее об этом пусть скажет прокурор!
Прокурор:
Обвиняется сегодня учительство,
За ужасные над нами мучительства,
Прочитаю вот я прямо сейчас,
Обвинительный указ.
Вы давали им домашнее задание
Хуже нет для детей наказания,
Посмотрите, до чего довели –
Как дистрофики они!
4 Беспричинно вызывали родителей!
Где найдешь еще таких вот вредителей,
Рядом с вами колорадский злодей –
Безобидней и добрей.
Заставляли их читать книги всякие,
Было некогда глядеть им боевики,
Стали дети забывать, вот беда!
Образ Шварцанегера!
Добивались вы от них лишь «пятерочки»,
И жестоко расправлялись за «двоечки»,
Стали умными они, а к чему,
Ну, никак я не пойму.
Ведь давно известно, что в заведения,
Прости, Господи, без всякого зазрения,
По одежки принимают, а не по уму,
Хоть ты гений, хоть Муму.
А как мучили вы их КВНами.
А …  – ЭВМами.
Не давали им поспать, ни погулять,
Надо всех вас наказать.
Я прошу высоких судей вас приговорить,
На девять месяцев каникулы установить.
А три месяца учиться – вот тогда
Загрызет вас всех тоска!
Адвокат:
Позвольте заявить протест!
Я в корне не согласен с обвинением!
Судья:
А кто вы будете такой?
Адвокат:
Я – адвокат несчастных этих,
Хочу в защиту заявить свое вам мнение.
Судья:
Даю вам слово, начинайте!
Адвокат:
Вот что хочу я вам сейчас сказать!
Да, вам сказать!
Учительство должны вы уважать,
Они же изза нас идут на риск:
Забыли дом, семью, детей своих,
Ох, стыдно, ох, как вам стыдно!
Без них мы были б стадом дураков.
Ребята вместе: Прям дураков!
Адвокат:
Да, дураков.
5 Не знали бы, где юг, а где восток,
Они нас направляли и вели,
Как штурман водит в море корабли…
А вы их судить собрались!
Они учили вас как надо жить!
Ребята вместе: Уж прямо жить!
Адвокат:
Как надо жить!
Они учили Родину любить!
Как не терять достоинство свое,
Как быть ответственным всегда за всё…
Что ж глазки вы опустили?!
Худые говорите – не беда.
Ребята вместе: Как  не беда!
Адвокат:
Да, не беда!
Коль не поступите вы никуда.
Ребята вместе: Как не поступят?
Адвокат:
Может денег не хватит, или ещё чего.
Вот тут и пригодится худоба:
Моделями работайте тогда.
Всё. Баста! (стучит по столу). Вины их нету.
Судья:
Суд удаляется на совещание! Мы посовещались, и суд решил!
Ну, в общем так, мы к этому пришли!
Сидим и слушаем со страхом приговор.
Учительство свободно за не именем состава преступленья,
Они святые все, на них не посягай, такое мненье!
Ну, хватит шума, читаем дальше приговор!
На этом не закончен разговор!
У всех у вас есть мама, это ясно,
Но есть одна на всех, зовется «классная».
И тут еще одна статья вам подошла:
Должны вы посвятить отдельно песню ей и все дела!
(Выпускники встают, исполняют песню)
1. Какой прогноз у нас сегодня в классе,
Какой настрой с утра был у детей.
Но слава богу, дети улыбались,
И взгляд, встревоженный, ваш потеплел.
Припев:
Ваш добрый взгляд… как он пленил нас.
Вы излучали свет всегда.
Поверьте, мы, благодарим вас,
Здоровья вам на долгие года.
6 Судья:
Вот вымолить у них пощаду, хоть ты тресни,
Должны вы будете прощальной песней.
(Выпускники поют на мотив песни «Сиреневый туман»)
1. Сегодня говорим: «Прощай!» любимой школе,
Сегодня говорим: «Прощай!» учителям.
Семь лет мы жили здесь,
Семь лет нас опекали,
Конечно же, за все мы благодарны вам.
2. Бывали мы порой совсем невыносимы,
Но вы терпели всё, и было так всегда.
Мы кланяемся вам, за всё вы нас простите,
Вас не забудем, нет, поверьте никогда.
3. Родные, как же быть! Хотим остаться с вами,
Но нам, увы, нельзя – идем в большую жизнь.
Как в море корабли, мы скоро отплываем,
Но встретимся мы вновь, на жизненном пути.
Ведущий:
Как стая белых голубей,
Ввысь детство унесется.
Но пусть оно в потоке дней
К вас в мыслях вернется.
И пусть все беды унесет голубь белокрылый.
Вы продолжаете полет! И будет он счастливым!
(Под песню «Летите голуби» № 46 выпускают в небо голубей)
Ведущий:
Выплеснулись чувства через край,
Все чутьчуть от праздника устали,
Значит, хватит, торжество, прощай!
Пусть звенит аккорд последний в зале.
Дорогие гости, пусть для вас
Воплощеньем молодости, счастья,
Прозвучит последний школьный вальс,
Всех вас приглашаю танцевать я.
(Прощальный школьный вальс)
7 8

file_name: выпускной 2010 г..doc

intro: Сценарий Выпускного вечера для старшеклассников и их наставников. Это внеклассное мероприятие – особенный праздник для тех, кто уходит в «жизнь взрослую». Здесь все говорят друг другу добрые слова на прощание, и очень важно, чтобы все прошло в доброй и дружественной атмосфере.

title: Сценарий Выпускного вечера