extracted_text:
Методический семинар на тему «Подготовка к ОГЭ по английскому языку. Раздел
письмо».
Актуальность:  Ни для кого не секрет, что письменная речь, как и устная, является
показателем  грамотности человека. С появлением современных  технологий люди стали всё
реже   писать,   как   это   было   раньше,   полными   предложениями,   тщательно   подобранными
словами, сложными распространёнными предложениями, филигранно выражая свои мысли. Те
формы   письма,   которые   мы   используем   в   современной   повседневной   жизни,   к   сожалению,
стирают   структуру   даже   родного   языка:   постоянное   использование   сокращений,   сленга,
упразднение   знаков   препинания,   автоматическая   коррекция   слов   –   лишает   язык
организованности, традиций, даже добрый слова поздравлений обычно берутся в готовом виде,
а это демонстрирует ухудшение мыслительных процессов. Письмо, как вид общения, ушло на
второй план.
Еще   сложнее   обстоит   дело   с   иностранным   языком,   так   как   это   совершенно   другая
языковая   структура,   другая   программа,   которая   порой   воспринимается   через   огромное
сопротивление.
Характер моего методического семинара очень практичный, это симбиоз теоретических
знаний и удачной практики. С его помощью можно облегчить процесс подготовки к экзамену по
иностранному языку как для ученика, так и для учителя, и получить заветные 10 из 10 баллов
за задание С1 «Личное письмо», что будет способствовать успешному преодолению такого
испытания как ОГЭ.
ОГЭ и ЕГЭ – это два рубежа независимой оценки знаний учащихся в рамках подготовки
учащихся по ФГОС.
Когда   мы   говорим   о   письме,   то   задача   учителя      научить   детей   этим   умениям,
подготовить обучающихся к написанию личного письма. Как известно, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
по английскому языку  сложный и длительный процесс, который охватывает формирование и
развитие комплекса языковых навыков и речевых умений. Очевидно, что для успешной сдачи
экзаменов знать лексические единицы и грамматические правила недостаточно, необходимо
владеть способами выражения собственных мыслей на иностранном языке, демонстрировать
собственное мнение и аргументировать его. Целью подготовки учащихся является развитие
продуктивной   письменной   речи   старшеклассников   для   выполнения   задания,   требующего
самостоятельного решения поставленных перед ними задач.
Давайте, прежде всего, рассмотрим структуру экзаменационной работы.   Назначением
данной   работы   является   оценка   уровня   языковой   подготовки   по   английскому   языку
выпускников основной школы общеобразовательных учреждений с целью их государственной
(итоговой) аттестации. Результаты ОГЭ могут быть использованы при отборе в профильные
классы   старшей   школы.   Содержание   экзаменационной   работы   определяется   на   основе
Стандарта основного общего образования по иностранному языку и Примерной программы по
английскому языку.
Экзамен состоит из двух частей:
Первая часть  письменная:
раздел 1  задания по аудированию
раздел 2  задания по чтению
раздел 3  задания по грамматике
раздел 4  задание по письму: написание личного письма.
Вторая часть  устная:
раздел 5  задания по говорению: тематическое монологическое высказывание и диалог
расспрос.
Теперь   переходим   конкретно   к   разделу   4,   написанию   личного   письма.   Обозначение
задания: С 1 Проверяемые речевые умения и языковые навыки: Письмо личного характера. Тип
1 задания:   РО   (задания   с   развернутым   ответом).   Уровень   сложности:   повышенный.
Максимальный первичный балл: 10. Время, отведенное на выполнение данного задания,  30
минут.
Практические рекомендации для выполнения задания С1.
В первую очередь необходимо помнить базовые требования к письму и ознакомиться с
критериями оценки. При написании личного письма необходимо учитывать:
1. Объем письма;
2. Организация текста – максимум 2 балла;
3. Решение коммуникативной задачи – максимум 3 балла;
4. Лексикограмматическое оформление – максимум 3 балла;
5. Орфография и пунктуация – максимум 2 балла.
1.
Объем письма  100120 слов  это в идеале, но возможен вариант +/ 10% от
данного объема. В таком случае эксперты поставят 0 баллов за письмо, количество слова в
котором меньше 90, и проверят ровно 120 слов, отсекая все заключительные фразы, если объем
превышает 132 слова. В письма считаются все слова, начиная с адреса в начале письма, и
закачивая именем в конце. Словом считается все, что написано без пробела, т.е. все краткие
формы, числительные, аббревиатуры и составные слова (isn’t, 04.03.2018, USA, fiveyearold ).
Поэтому целесообразно считать слова после написания каждого письма.
2.
Соблюдать  стиль личного, неформального письма: это значит использовать
простую   лексику,   можно   добавлять   междометья,   активно   выражать   эмоции,   обязательно
использоваться краткие формы (I’m).
3.
Решение коммуникативной  задачи.  Это  значит  нужно  сначала  упомянуть  о
предыдущих   контактах,   поблагодарить   за   письмо,   полно   ответить   на   все   три   вопроса,
указанные в задании, и выразить надежду на будущие контакты.
4.
Организация текста. Нужно логично выстраивать текст, обязательно делить на
абзацы, они должны быть очень хорошо выделены: приветствие, основная часть – ответы на
вопросы, завершающие фразы. Всегда начинаем с приветствия. Также необходимо использовать
минимум 4 средства логической связи – водные конструкции (Well, I think, I'm sorry).
5.
Лексикограмматическое   оформление.
 Учащиеся   должны   использовать
лексику и грамматические структуры (правила), соответствующие поставленной задаче. Они
должны   написать   так,   чтобы   их   поняли.   Допускается   12   ошибки,   не   препятствующих
пониманию текста.
6.
Орфография и пунктуация.  Их нужно свести к минимуму, для этого нужно
запомнить,   что   у   них   не   ставятся   запятые   перед   союзами  because,   and,   that   –   это   самые
распространённые   ошибки.   НО   также   нужно   помнить,   что   вводные   конструкции   всегда
выделяются запятыми.
7.
Завершающие   фразы.  Этикет   английского   письма   подразумевает   несколько
завершающих фраз. Мы должны сообщить, что мы завершаем свое письмо. Далее с красной
строки   указать   ссылку   на   будущий   контакт.   Далее   с   красной   строки   пожелать   всего
наилучшего. И в отдельной строке указать свое имя (без фамилии, без подписи).
Соблюдение   вышеуказанных   рекомендаций   минимизируют   количество   ошибок   в
организации   самого   письма,   но   для   того,   чтобы   еще   более   упростить   задачу   учителя   и
учащегося, мы будем использовать клеше. Клеше помогают нам решить сразу несколько задач:
 Соблюсти все нормы этикетка, при написании письма личного характера;
 Минимизировать орфографические и пунктуационные ошибки;
2  Создать такой шаблон, который поможет соблюсти необходимый объем слов в письме;
 Поможет успешно справится с заданием С1 детям с разным уровнем английского.
Итак, представляю Вашему вниманию готовый, оптимальный шаблон, который подойдёт
для написания письма на любую заданную тему.
Sysert’
Russia
04/03/2018

Dear Ben,
Thank you for your letter, it was nice to hear from you again. Sorry, I haven’t written for a
while, I was busy at school.
Let me answer your questions. You see (well, I think), …   [ отвечаем на все три вопроса в
одном абзаце, ответ на каждый вопрос начинаем с вводной конструкции, они указаны в круглых
скобках].
Sorry, I have to stop now, I promised to help my mum.
Write me back.
Best wishes,
Inna
Как  видно  из  приведенного  выше  шаблона,  ученикам  остаётся  только   ответить  на   3
вопроса, все остальные требования уже выполнены. Данный шаблон уже содержит в себе 55
слов, он отвечает всем требованиям этикета и стиля личного письма. В Интернете можно найти
множество   других   шаблонов   для   оформления   своего   письма.   Но   всегда   стоит   помнить   об
основных требованиях. Для детей с базовым уровнем английского языка можно использовать
только один шаблон, он практичен как на экзамене, так и в повседневной жизни.
При   использовании   данного   образца   необходимо   соблюдать   расположение   фраз,   их
порядок в пространстве. Также не нужно ставить лишние знаки препинания (в данном примере
они все стоят верно).
Для   вашего   удобства   я   подготовила   презентацию,   вы   можете   ознакомится   с
информацией в более интересном и приятном формате.
Благодаря данному шаблону, все учащиеся набирают максимальное количество баллов,
и даже ученики с очень низким уровнем знаний зарабатывают свои честные 67 баллов в общую
копилку ОГЭ по английскому языку.
3 Я желаю Вам удачи в нашем нелёгком труде. Искренне надеюсь, что моя разработка
облегчит Вам и Вашим ученикам этот сложный процесс подготовки к итоговой аттестации и
принесёт, как мне и моим ученикам, приятные плоды в виде положительных отметок и высоких
баллов.
4

file_name: семинар.docx

intro:
Данная методическая разработка поможет подготовиться к ОГЭ по английскому языку. Служит памяткой для учителей и учеников при написании ЛИЧНОГО ПИСЬМА.
Методические рекомендации содержат в себе все аспекты успешного личного письма: грамотная организация текста, вводные конструкции, завершающие фразы. Шаблон составляет половину от требуемого объема заявленного текста, поэтому сокращает количество ошибок в письме.

title: ОГЭ английский язык. Раздел "Письмо"


extracted_text:
Город: Магнитогорск.
ОУ: МОУ СОШ №64.
Учитель: Говорская Ольга Петровна
Класс: 3.
Предмет: Математика
Тема: «Задачи на движение.» (интегрированный урок математики и
окружающего мира).
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный.
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:
1. Закрепить знания о зависимости величин в задачах на движение.
2. Отрабатывать умения решения задач на движение.
3. Развивать внимание, мышление, познавательный интерес, умение
наблюдать, анализировать и делать выводы.
4. Воспитывать интерес к математике.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Индивидуальные экраны и маркеры у каждого ученика
ОЭУ «Математика и конструирование»
ММК (мультимедийный курс) «Математика» автор И.И.Буримова
ММК «Естествознание» авторы Л.В.Карманова, М.С.Плетнёва
     ММК «Логика» автор Л.В.Карманова
Ход учебного занятия:
1. Организация начала урока     3 мин.
Цель этапа: Подготовка учащихся к работе.
умения
Умение
организовываться.
Компетенции
знания
Организация
внимания и
внутренней
готовности к
уроку.
Деятельность учителя
Учитель приветствует учащихся,
проверяет готовность к уроку. Дети
сидят за компьютерами.
  Математику, друзья,
   Не любить никак нельзя.
   Очень строгая наука,
   Очень точная наука,
Методы
Формы
Словесный.
Фронтальный.
Используемые
ЦОР
Деятельность ученика
Дети приветствуют учителя.
Садятся. Интересная наука –
    Математика!
2. Подготовка к работе на основном этапе. Устный счёт     7  мин.
Цель этапа:  закрепить навык устного счёта, развивать логическое
мышление.
Компетенции
знания
Знать таблицу
умножения
умения
Уметь решать
примеры в
пределах 100
Деятельность учителя
 Ребята, сегодня мы с вами
отправимся в космическое
путешествие. Чтобы успешно
добраться до космодрома, нужно
выполнить следующее задание:
Вам необходимо разгадать
закономерность и вставить
пропущенные числа.
Методы
Формы
Частично
поисковый
Фронтальная.
Используемые
ЦОР
ММК «Логика» автор
Л.В.Карманова
Деятельность ученика
Учащиеся
устанавливают
закономерность,
результаты показывают
на экране.
По одному ученику от
каждого ряда набирают
результаты на
компьютере. ОЭУ «Математика и
конструирование»
 Прекрасно, теперь нам нужно
найти бракованные воздушные
шары. Ваша задача: правильно
соединить выражения ответом
Учитель называет
выражение, а дети
показывают на экранах
ответы.

 Проверим.
 Молодцы.
.
3. Обобщение и систематизация знаний   25 мин.
Цель: Систематизировать знания учащихся, упражнять в решении задач,
развивать внимание и интерес.
Методы
Формы
Метод
иллюстраций.
Фронтальная.
Используемые
ЦОР
Компетенции
знания
Знание
нумерации
многозначных
чисел; единиц
измерения
времени;
формулы
нахождения
скорости,
времени и
умения
Уметь
устанавливать
зависимость
между
единицами
измерения
времени, уметь
решать  задачи расстояния.
Деятельность учителя

Молодцы. Нам для нашего
путешествия понадобится знание
многозначных чисел.
Запишите в тетрадях следующие
числа:
40204506
386925
150000000
32482
Прочитайте числа в порядке
возрастания.
  Назовите самое большое число.
Что может обозначать такое
огромное число?
 Это число обозначает
расстояние от Земли до Солнца.
Это огромное число километров,
даже трудно представить. Если бы
мы решили поехать на Солнце на
карете, то нам понадобилось бы
500 лет. Сколько это веков?
Деятельность ученика
Учащиеся записывают
числа в тетрадь,
зачитывают в порядке
возрастания.
Учитель называет
выражение, а дети
показывают на экранах
ответы.

150000000
Дети высказывают свои
предположения.
 5 веков
Люди придумали автомобиль, и
теперь на эту дорогу времени
потребуется в 5 раз меньше.
Сколько это?
 100 лет
На самолёте нужно лететь 10 лет.
Сколько это месяцев.
 120 месяцев.  366 дней
В 6 часов 52 минуты
Нет, так как это очень
далеко, да и
практически
невозможно, так как
очень высокая
температура.
 Нет,  это звезда.
 Марс и Венера
Дети знакомятся с
информацией по
нескольким планетам:
размер планет, их
особенности,
интересные факты
 Задачи на движение.

 Ракета преодолевает этот путь
за 1 год. Сколько это дней, если
учесть, что год високосный?
 Солнечный луч пробегает это
расстояние за 8 минут.
Посчитайте, в котором часу
взошло солнышко, если его
первый лучик разбудил девочку в
7 часов утра.
 А возможно ли долететь до
солнца?
 Солнце  это планета?
 А кто из вас знает сколько
планет в солнечной системе?
Назовите самые близкие к Земле
планеты.
Учитель показывает
демонстрацию ММК
«Естествознание», глава №3
«Планеты солнечной системы»
Физминутка.
  Что правильно рассчитать какое
время понадобиться потратить,
чтобы передвигаться в космосе,
какие задачи нужно уметь решать?
Решение задач на движение. 60Х8=480 км
3 мин – 180 сек., значит
расстояние равно 1980
км.

 Чтобы выйти на околоземную
орбиту, необходимо включить 1
космическую скорость. Она
равняется 8 км/с. Посчитайте, на
каком расстоянии от Земли будет
наш корабль через 1 минуту?
  Мы говорили о том, что Марс
по условиям жизни ближе к
земным. Чтобы корабль достиг
Марса, кораблю необходимо
иметь вторую скорость. Вторая
космическая скорость на 3км/с
больше, чем первая. Какое
расстояние преодолеет ракета за 3
минуты?
 Мы знаем, чему равняется
расстояние от Земли до Марса, и
с какой скоростью будет
двигаться корабль. Попробуйте
дома самостоятельно рассчитать,
сколько потребуется времени,
чтобы добраться до Марса.
5. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий   10 мин.
Цель: проверить умения детей  решать задачи на движение.
Компетенции
знания
Знание формул
нахождения
скорости,
времени и
расстояния
умения
Умение
устанавливать
зависимость
между
величинами;
решать задачи
на движение
Методы
Формы
Практический
метод: решение
задач
Фронтальная,
индивидуальна
я.
Используемые
ЦОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мы вместе с вами совершили
путешествие по солнечной
системе. А теперь проверим, как
вы умеете решать земные задачи.
  Сначала решим задачу вместе
Учащиеся
устанавливают
закономерность,
результаты показывают
на экране.
Гусеница ползла по дереву со
скоростью 20 см/ мин. Какое
расстояние проползла гусеница,
если она ползла 5 минут?
По одному ученику от
каждого ряда набирают
результаты на
компьютере.
Работа по курсу
“Математика” (автор
Буримова И.И.,)
Глава “Задачи”  Задачи на
движение – Поработай.
Учитель называет
выражение, а дети
показывают на экранах
ответы.

.
ОЭУ «Математика и
конструирование», раздел
«Тематический контроль», «Задачи
на движение»
 Задачи решаете самостоятельно.
К каждой задаче необходимо
сделать чертёж и краткую запись.
 Задача 1: Расстояние от дома
Буратино до школы 48 метров.
Буратино шёл со скоростью 3
м/мин. Реши задачу и ответь на
вопросы.
 Задача №2: Буратино шёл от
дома 7мин. со скоростью 2 м/мин,
затем он увеличил скорость в 2
раза и пришёл в школу через 15
минут после выхода из дома.
Определи расстояние от школы до
дома. Проверь себя.

  Проверка. Обменяйтесь тетрадями. Один
ученик решает на компьютере,
остальные проверяют решение
задач у своего соседа.
Задача №1
Задача № 2
6. Подведение итогов. 2 мин.
Цель этапа: обобщить полученные знания, подвести итог деятельности
учащихся.
 На этом наш урок закончен. Что нового узнали на уроке? Какую
дополнительную информацию получили?
 Какие знания и умения отрабатывали?
7. Домашнее задание 1 мин.
 Рассчитайте время для полёта на Марс. Придумайте свою космическую
задачу на движение. Решите её.

file_name: Конспект интегрированного урока Задачи на движение .3 кл.doc

intro: Конспект интегрованного урока в 3 классе (математика и окружащий мир) "Задачи на движение". На уроке закрепляем знания о зависимости величин в задачах на движение. Отрабатывать умения решения задач на движение. Урок проходит в игровой форме. Используются электронные образовательные ресурсы: ОЭУ «Математика и конструирование», ММК (мультимедийный курс) «Математика» автор И.И.Буримова и ММК «Естествознание» авторы Л.В.Карманова, М.С.ПлетнёваИнтегрированный урок (математика и окружащий мир) "Задачи на движение".

математика

group: Дисциплины

библиотека

group: Управление

title: Интегрованный урок (математика и окруж. мир) "Задачи на движение"


extracted_text:
Тема. Деление в данном отношении.
Цель. Повторить и закрепить понятие  деления числа в данном отношении,
проверить умение решать задачи на делении чисел в заданном отношении.
Самостоятельная работа.
                  1 вариант
    1. Разделите число :
                   2 вариант
1. Разделите число :
    а) 56 в отношении 3:4
 а) 72 в отношении 5:4
    б) 120, в отношении 3:2:5
 б) 28, в отношении 2:4:1
   2. Сплав состоит из 5 частей меди и 8
частей цинка. Сколько надо взять
килограмм цинка, чтобы получить 520 кг
сплава?
2. Первая машинистка перепечатает 10
страниц в час, а вторая – 8 страниц в час.
Как разделить между ними 90 страниц,
чтобы они закончили работу одновременно.
    3. Возраст мамы и дочери относится как
5:2. Сколько лет каждой, если вместе им 49
лет.
4. Голоса между кандидатами на выборах
распределились в отношении 3:2. Сколько
голосов получил победитель, если в
голосовании приняло 120 человек?
3. Занятия в школе длятся 5 часов. Время на
уроки и перемены распределяются в
отношении 9:1. Сколько времени длятся все
уроки и сколько перемены?
4. Учащимся пятым классам подарили 50
билетов в театр. В пятых классах учится 72
человека, а в шестых 48 человек. Как
разделить билеты между пятыми и шестыми
классами?
Домашнее задание
1) разложить число 60 в данном отношении:
     4:2; 1:2;2:3, 1:9
2) найдите значение отношения:
а) 15 к 3, б) 2:4, в)30 к 90,г) 64:16
3. Разделить 550г конфет в отношении 2:3.

file_name: Самостоятельная работа по теме деление в данном отношении.doc

intro:
Цель. Повторить и закрепить понятие  деления числа в данном отношении, проверить умение решать задачи на делении чисел в заданном отношении.
Самостоятельная работа.
                  1 вариант	                   2 вариант
    1. Разделите число :
    а) 56 в отношении 3:4
    б) 120, в отношении 3:2:5	1. Разделите число :
 а) 72 в отношении 5:4
 б) 28, в отношении 2:4:1
   2. Сплав состоит из 5 частей меди и 8 частей цинка. Сколько надо взять килограмм цинка, чтобы получить 520 кг сплава?	2. Первая машинистка перепечатает 10 страниц в час, а вторая – 8 страниц в час. Как разделить между ними 90 страниц, чтобы они закончили работу одновременно.
    3. Возраст мамы и дочери относится как 5:2. Сколько лет каждой, если вместе им 49 лет.	3. Занятия в школе длятся 5 часов. Время на уроки и перемены распределяются в отношении 9:1. Сколько времени длятся все уроки и сколько перемены?
4. Голоса между кандидатами на выборах распределились в отношении 3:2. Сколько голосов получил победитель, если в голосовании приняло 120 человек?
	4. Учащимся пятым классам подарили 50 билетов в театр. В пятых классах учится 72 человека, а в шестых 48 человек. Как разделить билеты между пятыми и шестыми классами?
Домашнее задание
1) разложить число 60 в данном отношении:
     4:2; 1:2;2:3, 1:9
2) найдите значение отношения:
а) 15 к 3, б) 2:4, в)30 к 90,г) 64:16
3. Разделить 550г конфет в отношении 2:3.

title: Самостоятельная работа по математики в 6 классе по теме: "Деление в данном отношении"


extracted_text:
Ответы на тест по истории Батыево нашествие на Русь
1 вариант
13
2. Евпатий Коловрат
31
43
54
64123
74
81
93
10стан
2 вариант
12
2Евпатий Коловрат
31
42
54
63124
72
84
91
10фураж 7. Оборону Киева от войск Батыя возглавил
1) князь Даниил Романович
2) князь Юрий Всеволодович 3) князь Ярослав Всеволодович
4) воевода Дмитр
8. В результате похода Батыя 12401242 гг.
1) войско Батыя достигло берегов Адриатического моря
2) Батый завоевал все европейские земли
3) Батый прекратил поход после завоевания Киева
4) Батый дошёл до Норвегии и затем повернул обратно
9. Во время завоеваний Батыя русские княжества
1) объединялись для организации совместной помощи друг другу
2) просили помощи у папы римского
3) мало поддерживали друг друга изза раздробленности
4) не оказывали сопротивления войскам Батыя
10. Как назывался военный лагерь, место расположения войск
князя?_______________________________________________
Тест по истории Батыево нашествие на Русь
1 вариант
1. Кто возглавил монгольское войско в походе на Русские земли в
12301240х гг.?
1) Чингисхан   2) Угедей   3) Батый   4) Мамай
2. О каком герое рассказывает рязанский народный эпос XIII в.?
«И начали сечь без милости, и смешались все полки татарские. И
бил их …так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи
татарские, и сёк ими. Почудилось татарам, что мёртвые
восстали…»._______________________________________________
3. В битве на реке Сити погиб полководец, князь
1) Юрий Всеволодович2) Ярослав Всеволодович
3) Александр Невский4) Даниил Галицкий
4. Как сложилась судьба Новгорода во время похода Батыя на
СевероВосток Руси?
1) Новгород был захвачен войском Батыя за пять дней
2) Новгород героически оборонялся семь недель, но вынужден был
сдаться
3) Батый принял решение не идти на Новгород
4) Новгородское ополчение разгромило войско Батыя
5. Какой город Батый назвал «злым городом» за героическое
сопротивление монголам в течение семи недель?
1) Москву   2) Владимир  3) Суздаль   4) Козельск
6. Установите соответствие между событиями и датами.
События
А) захват войском Батыя Киева
Б) битва на реке Калке
В) захват Рязани войсками
Батыя
Г) битва на реке Сити
Даты
1) 1223 г.
2) 1237 г.
3) 1238 г.
4) 1240 г. 8. В каком году Батый повернул свои войска назад, достигнув
Адриатического моря?
1) 1239 г.
2) 1240 г.
3) 1241 г.
4) 1242 г.
9. Одна из причин успеха завоевательного похода Батыя на Русь
1) раздробленность Русских земель
2) нежелание горожан защищать свои города
3) организация совместного войска Батыя и европейских правителей
4) помощь Батыю со стороны папы римского
10. Как назывался корм для лошадей и скота?
______________________________________________________
Тест по истории Батыево нашествие на Русь
2 вариант
1. Первым русским княжеством, разорённым Батыевым войском,
было княжество
1) Новгородское   2) Рязанское  3) Киевское   4) Владимирское
2. Назовите имя героя рязанского народного эпоса XIII в.,
защитника города от нашествия войск Батыя. Это
_______________.
3. Сражение с войском Батыя, в котором погиб князь Юрий
Всеволодович, произошло на реке
1) Сити  2) Москвереке  3) Дону  4) Волге
4. Отметьте город, не захваченный Батыем во время похода 1237
1238 гг.
1) Коломна  2) Новгород  3) Владимир  4) Суздаль
5. Город, жители которого отчаянно сопротивлялись войскам Батыя в
течение семи недель, — это
1) Москва2) Владимир3) Суздаль4) Козельск
6. Установите соответствие между событиями и датами.
События
А) битва на реке Сити
Б) битва на реке Калке
В) разорение Батыем Рязани
Г) захват Батыем Киева
Даты
1) 1223 г.
2) 1237 г.
3) 1238 г.
4) 1240 г.
7. При нападении Батыя на Киев князь города Даниил
Романович
1) возглавил оборону города 2) покинул город для организации лучшей защиты
3) собрал под своими знамёнами войска других князей
4) вышел навстречу войскам Батыя и сразился с ним лично

file_name: Тест по истории Батыево нашествие на Русь.docx

intro:
1 вариант
1. Кто возглавил монгольское войско в походе на Русские земли в 1230-1240-х гг.?
1) Чингисхан   2) Угедей   3) Батый   4) Мамай
2. О каком герое рассказывает рязанский народный эпос XIII в.? «И начали сечь без милости, и смешались все полки татарские. И бил их …так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские, и сёк ими. По¬чудилось татарам, что мёртвые восстали…»._______________________________________________
3. В битве на реке Сити погиб полководец, князь
1) Юрий Всеволодович2) Ярослав Всеволодович
3) Александр Невский4) Даниил Галицкий
4. Как сложилась судьба Новгорода во время похода Батыя на Северо-Восток Руси?
1) Новгород был захвачен войском Батыя за пять дней
2) Новгород героически оборонялся семь недель, но вы¬нужден был сдаться
3) Батый принял решение не идти на Новгород
4) Новгородское ополчение разгромило войско Батыя
5. Какой город Батый назвал «злым городом» за героическое сопротивление монголам в течение семи недель?
1) Москву   2) Владимир  3) Суздаль   4) Козельск


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ №
ТЕМА: «Цвет и движение. Синяя сказка. Игра  инсценировка «Угадай цвет».
ЦЕЛЬ:  продолжить   знакомство   с   основными   цветами   в   изобразительном   искусстве,   обучать
принципу  компоновки  элементов  рисунка  на  листе   бумаги,   получением  целостного  изображения
птицы в движении посредством геометрических форм.
ЗАДАЧИ:
образовательная: формировать умения компоновать элементы рисунка на листе бумаги закрепить
знания   основных   цветов   в   изобразительном   искусстве,   продолжить   знакомство   с   получением
целостного изображения птицы в движении посредством геометрических форм.
воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному искусству, природе.
развивающие: развивать  эстетическое  восприятие, чувство прекрасного,  творческое  отношение  к
работе, способствовать формированию навыка правильного расположения рисунка на листе бумаги,
развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Технические: доска, мел, бумага, образец рисунка, ПК, интерактивная доска (презентация), ГИК.
для обучающихся: альбом, простые карандаши, ластик, акварель, кисти, баночка для воды.
ФОРМА
Формы организации занятия: групповая (демонстрация, выставка).
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
По источнику передачи и восприятия учебного материала: наглядный, словесный, практический;
по особенностям поисковой деятельности учащихся: объяснительно  иллюстративный.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Ознакомление  отрывком сказки «Дюймовочка», отгадывание загадок.
КОНТРОЛЬ:
Устный, анализ работы учащихся, взаимоконтроль.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Приветствие.
2. Знакомство с темой занятия (отгадывание загадок), чтение отрывка сказки «Дюймовочка»,
видеопрезентация.
3. Анализ готового образца рисунка, составление алгоритма работы по рисунку.
4. Физминутка.
5. Самостоятельная работа учащихся.
6. Анализ работ учащихся педагогом,  взаимоконтроль, выставка детских рисунков.
7. Итогзанятия.
Загадки об основных цветах радуги
Красный
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры — красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Им треть флага занята,
Он в название кита, И в букете васильковом,
И на ящике почтовом.
(Синий цвет)
Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
(Зелёный цвет)
Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке.
(Желтый цвет)
Дополнительные загадки
Есть в малине. Без сомненья,
Есть в малиновом варенье,
А в банты и провода
Попадает иногда.
(Малиновый цвет)
Как основа камуфляжа,
Он в военном деле важен,
И его на свой манер
Носят танк и БТР.
(Цвет хаки)
Хоть безмерный и безвесный,
Говорят, что он телесный,
Но порою тело то –
Сумка, шарф или пальто.
(Бежевый цвет)
Увидав его под глазом,
Драчуна жалеют сразу,
А вот баклажан и слива,
С ним довольны и счастливы.
(Фиолетовый цвет)
Скажет каждый мальчик зрячий,
Про него, что он девчачий,
Если ж аиста макнем,
Станет, как фламинго, в нем.
(Розовый цвет)
Признак рыбы говорящей,
Он пиратом спрятан в ящик,
Есть в короне и в кольце,
И на сказочном крыльце.
(Золотой цвет)
Он в асфальте и бетоне,
В теплом пухе на вороне,
В волке и его хвосте,
И у кошек в темноте.
(Серый цвет)
Есть он в кофе, в чечевице,
В медвежонке и корице,
В шоколаде тоже есть –
Без него его не съесть.
(Коричневый цвет)
Каждый апельсин им полон,
Веселей с ним даже клоун,
Он повсюду на лисе,
И на белке в колесе.
(Рыжий цвет)
Снегом он лежит на крыше,
Чертят по нему и пишут,
Он в коровьем молоке,
И в сметане, и в муке.
(Белый цвет)
Хоть таится в дымоходе,
У пантер он вечно в моде,
Да и негр его любой,
Носит каждый день с собой.
(Черный цвет)
Он на небе в день погожий,
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.
(Голубой цвет)
Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет.
(Красный цвет)
СТИХИ О ЦВЕТАХ РАДУГИ
Синий
В синем море — островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок —
Синийсиний василек.
Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.
Я сорву ее и маме в день рожденья принесу. С фиолетовой сиренью будет жить она,
На столе в красивой вазе около окна.
(Фиолетовый)
Желтый
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
Зеленый
У нас растет зеленый лук,
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг,
И домики беленые.
С зеленой крышей каждый дом,
И в нем живет веселый гном,
В зеленых брючках новых,
Из листиков кленовых.
Голубой
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо — на нас.
Краски
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета:
Оранжевый
Оранжевой лисице,
Всю ночь морковка снится —
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже!
Радуга
Радуга в небе весеннем висела,
Весело с неба на землю смотрела.
Радостно мы улыбались в ответ
Радугарадуга, цвет  пересвет.
Радуга в небе недолго висела,
С неба на землю недолго смотрела:
Растаяла...
Что же на память она всем,
Оставила?
КРАСНЫЕ маки,
ЖЁЛТЫЙ песок,
ЗЕЛЁНЫЙ зажёгся,
На ветке листок.
Жук ФИОЛЕТОВЫЙ,
Греет бока.
СИНЯЯ плещет
Река в берега.
ОРАНЖЕВЫМ солнцем
Согреты леса.
А у скворца
ГОЛУБЫЕ ...глаза Педагог:  А сегодня вы отправитесь в сказку синего цвета и узнаете, как нарисовать и раскрасить
летящую ласточку в небе поэтапно. А почему я упомянула о синей сказке? (оттенок перьев ласточки
сине  черный, цвет неба синий или голубой).
 Что это за птица  ласточка? Кто из вас видел ласточку? Где живут ласточки?
Чем питаются? Какую пользу приносят?
(Это небольшая птичка до 20 см. длиной. Питается она летающими насекомыми. И еще: ласточки
могут кормить своих питомцев (цыплят) на лету).
 Кто из вас знаком со  сказкой «Дюймовочка»?  Давайте вспомним отрывок, где Дюймовочке
помогает ласточка  (чтение отрывка либо пересказ).
ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ Педагог:  Посмотрите на фон, окружающий ласточку (синий цвет). Посмотрите на последнее фото,
какой оттенок перьев у ласточки?
Кто скажет: на какой цвет радуги мы сегодня сделаем упор? (Далее рассматриваем ГИК – сидящая
на ветке дерева ласточка и ласточка в полете. Предлагаю детям нарисовать ласточку в полете).
Физминутка
Лебеди летят, крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)
Прогнулись над водой, качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись)
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихотихо на воду садятся (приседания).
Как нарисовать летящую ласточку поэтапно
1.
Сначала очертим контур птички. Начнем с туловища: оно продолговатое и заостренное с двух
сторон. Животик у ласточки более округлый, а спина, наоборот, прямее. Теперь рисуем контур крыльев.
Обратите внимание, что они не совсем симметричные, а под углом. Одно плечо чуть впереди другого,
ведь наша ласточка сейчас парит в воздухе и видим мы ее с одной стороны.
2.
Внутри   контура   покажем   голову   птички.   Она   небольшая,   с   маленьким   острым   клювиком.
Покажем круглый глаз. Далее – шею и резкий переход от шеи к крыльям. На нижней части крыла
покажем зубчатые перья.

Обозначим хвост. 3.
На этом этапе мы уже сотрем с вами все вспомогательные линии, обведем контур толстой линией
и покажем детали. Нарисуем полосу от клюва, рисунок на голове и пятнышко на грудке. На крыльях
вырисуем   перья.   Прорисуем   более   четко   хвостик,   оставив   по   краям   длинные   хвостовые   перья.   На
животике – лапки.
4.
Раскрасим нашу маленькую птичку. Советую пользоваться либо цветными карандашами, либо
акварелью, чтобы показать переход цвета. Только не фломастерами. И перед тем, как придать цвет,
необходимо   внимательно   просмотреть   окрас   птицы   на   фотографиях   и   картинках.

Педагог:  Давайте вспомним как раскрашивать рисунок, если необходимо создать вокруг него фон? (От
рисунка в сторону).
 Нанесем на крылья ласточки поверх черного цвета синий цвет. Ну, и конечно же, изобразим фон неба.
 Вы можете сказать что нарисовали ласточу из сказки «Дюймовочка?»
Итог занятия.
Педагог:
  Что нового узнали сегодня на занятии?
 Что больше всего понравилось?
 Какие основные цвета есть в рисовании?
 Что такое центр листа, горизонтальное, вертикальное расположение листа или рисунка на листе
бумаги?
 Какие геометрические формы помогли нам нарисовать ласточку?
 Почему мы можем сказать, что побывали сегодня в синей сказке?
Уборка рабочих мест.

file_name: ИЗО 3.docx

title: ЗАНЯТИЕ ПО ИЗО (для дошкольников)  «Нетрадиционные техники рисования. Оттиск поролоном. Рисование пингвина».


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ ПО ИЗО (для дошкольников)
ТЕМА: «Нетрадиционные техники рисования. Оттиск поролоном. Рисование пингвина».
ЦЕЛЬ:  познакомить   с   новым   способом   получения   изображения   –   рисованием   поролоновой
губкой.
ЗАДАЧИ:
образовательная:   познакомить   учащихся   с   нетрадиционным   способом   рисования   в   технике
«оттиск поролоном», формировать умения компоновать элементы рисунка на листе бумаги;
воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному творчеству, природе.
развивающие:   развивать   эстетическое   восприятие,   творческое   отношение   к   работе,   внимание,
память,   пространственное   мышление,   мелкую   моторику   рук,  чувство   композиции,   колорита,
 цветовосприятия,   формировать   у  детей   устойчивый   интерес   к  изобразительной   деятельности,
творческое воображение.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Для учащихся: штемпельные подушки из тонкого поролона, пропитанные гуашью, белая бумага,
кусочки поролона.
Для   педагога:   шаблоны,   образец   рисунка,   шаблон   (увеличенный)   для   демонстрации   техники
рисования,   губка,   гуашь,  штемпельные   подушки,  видеопрезентация,   ПК,   интерактивная   доска,
запись физминутки.
ФОРМА
Формы организации занятия: практическая работа.
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
По источнику передачи и восприятия учебного материала: наглядный, словесный, практический.
По особенностям поисковой деятельности обучающихся: объяснительноиллюстративный.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и
наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие штемпельная подушка и поролон.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Беседы о техниках рисования (традиционных и нетрадиционных), пингвинах, загадка.
КОНТРОЛЬ:
Устный, анализ работ учащихся, самооценка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент.
2. Знакомство с темой занятия.
3. Анализ   готового   образца   рисунка,   показ   технологии   выполнения   изучаемой   техники,
составление алгоритма выполнения работы (правила компоновки рисунка на листе бумаги).
4. Самостоятельная (практическая) работа учащихся.
5. Физминутка.
6. Анализ работ, рефлексия, выставка детских рисунков.
7. Итог занятия.
8. Уборка рабочих мест. Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Знакомство с темой занятия.
          Педагог:  Здравствуйте, ребята, а вы любите рисовать?
   А   чем   рисуют   художники?   Давайте   представим,   что   кисточки      наши   помощники   в
рисовании, потерялись!  Чем же еще можно рисовать?
Дети:   Пальчиками, ватной палочкой, ладошкой…
Педагог:  А как называются техники рисования, когда мы рисуем кисточкой, карандашом,
…?
Педагог:      Это  традиционные   техники  рисования.   А   если   мы   используем   для
раскрашивания  рисунка предметы, которые вы мне назвали: пальчики, ладошки, можно
даже рисовать стопой ноги, ватные палочки, пробки …?
Педагог:   Так вот, если мы рисуем  не с помощью общепринятых  материалов:  кистей,
карандашей, фломастеров, это называется нетрадиционными техниками в рисовании. И
сегодня мы с вами будем учиться рисовать в одной из таких техник  кусочком поролона
(его еще называют поролоновой губкой). А кого мы нарисуем, вы отгадаете сами.
Загадка.
Про полеты позабыл,
Крылья в ласты превратил,
Рыбку ловит среди льдин
Антарктический … (пингвин)!
Там, где есть снега и льдины,
Весело живут пингвины.
В одеяньях белочерных
Неуклюже, но проворно,
Как смешные человечки,
С льдин на льдину, как с крылечка,
Скачут весело и живо.
Видеть это — просто диво!
Их походочку вразвалку
Кто не видел — тех нам жалко.
Развеселая картина —
Наблюдать на льду пингвинов!
Педагог:  Правильно, ребята. Это пингвин, а нарисуем мы пингвина с помощью кусочков
поролоновой губки.
           Педагог: – Что вы знаете о пингвинах?
           Ответы детей.
           Педагог:  Давайте просмотрим какими бывают пингвины (просмотр видеопрезентации).
 Пингвин — единственная птица, которая может плавать, но не может летать. Кроме
того, это единственная птица, ходящая стоя. Пингвины — бескрылые водоплавающие птицы,   обитающие   в   естественной   среде   лишь   в   землях   южного   полушария.
Большинство пингвинов проводит половину своей жизни в океане, а другую половину
на суше. В основном, большинство разновидностей пингвинов обитают в Антарктиде и в
некоторых   других   самых   холодных   областях   полушария.   Форма   тела   пингвинов
обтекаемая, что идеально для передвижения в воде. Мускулатура и устройство костей
позволяют   им   под   водой   работать   крыльями   почти,   как   винтами.   Глаза   пингвинов
приспособлены к тому, чтобы хорошо видеть под водой, говорят, даже, что на суше
пингвины видят хуже, чем в воде. Под водой пингвины почти не издают звуков, а на
суше   они   общаются   с   помощью   криков,   напоминающих   звуки   трубы   и   трещотки.
Питаются пингвины рыбой. Скорость движения пингвинов в воде от 5 до 10 км. в час.
3. Анализ   готового   образца   рисунка,   показ   технологии   выполнения   изучаемой
техники,   составление   алгоритма   выполнения   работы   (правила   компоновки
рисунка на листе бумаги).
Педагог:  Давайте рассмотрим готовый рисунок, что вы можете сказать об оперении
пингвина?
Ответы детей.
Педагог:  Да, верно, нарисованные при помощи губки, а не кисточки, они кажутся
слегка взъерошенными и пушистыми, появляется объем. Назовите, какие части тела
есть у пингвина?
Дети:  Голова, туловище, хвост, клюв…
Педагог:  На ваших столах лежат шаблоны (вспомним, что такое шаблон?), стоят по 3
штемпельные подушки с краской и несколько кусочков поролоновой губки. Как вы
считаете, с чего нужно начать работу? Что нарисуем потом? Чем закончим рисунок?
Дети:  Сначала прорисуем черным цветом голову и туловище. Потом нарисуем белым
цветом пингвину грудь. А закончим раскрашиванием клюва и лапок.
Педагог:      Клюв   и   лапки   вы   можете   по   выбору   раскрасить   желтым,   красным   или
оранжевым   цветом.   Глаз   пингвину   мы   нарисуем   коричневым,   можно   синим   цветом
(либо наклеим). Также губкой можно дорисовать синим цветом сугробы.
Педагог:  Как расположим на листе бумаги шаблон?
Дети:  По середине листа (по центру).
Педагог:  След, который остается на бумаге, когда мы касаемся ее поролоновой губки
называется оттиск.
4. Самостоятельная (практическая) работа учащихся.
5. Физминутка.
6. Анализ работ, рефлексия, выставка детских рисунков.
7. Итог занятия.
Педагог:  Что нового узнали сегодня на занятии?
 Чем отличаются традиционные и нетрадиционные техники рисования?
 Расскажите, как можно рисовать при помощи поролоновой губки.
 Что вам больше всего понравилось на занятии?
 Дома вы можете рассказать родителям об этой технике и нарисовать чтото вместе с
ними при помощи поролоновой губки.
8. Уборка рабочих мест.

file_name: ИЗО 1.doc

intro:
Познакомить детей с образованием числа 4. Упражнять в счете предметов в пределах 4. Учить соотносить количество предметов с цифрой.
Упражнять в ориентировке в пространстве (направо, налево, вперед) и во времени (дни недели, месяцы, времена года).
Развивать внимание.
Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать их.


extracted_text:
Занятие по математике для старшей группы
«Большое путешествие»
Программное содержание:
 Учить   пользоваться   условной   меркой   при   определении   величины
предметов;
  закреплять умение сравнивать группы предметов;
  закреплять порядковый и обратный счет от 1 до 10;
 закреплять   пространственновременные   представления:   дни   недели,
месяцы, время года;
 уточнять представления детей о геометрических фигурах;
 развивать   зрительнодвигательную   координацию,   переключаемость   и
распределение внимания. Развивать умение ориентироваться на листе
бумаги   в   клетку;   развивать   внимание,   наблюдательность,   зрительную
память, мелкую моторику рук;
 воспитывать   у   детей   желание   оказывать   окружающим   посильную
помощь;
  воспитывать уважительное отношение к окружающей природе.
  показ;
иллюстрации;
  демонстрационный   материал;
Методы  и приемы:
Наглядные:
индивидуальные карточки для детей.
Словесные: беседа; инструкция; вопросы; объяснения.
Метод   стимулирования   и   мотивации   учебнопознавательной
деятельности: занимательные ситуации; познавательные игры; поощрения.
Демонстрационный материал:
мягкие игрушки животных жарких стран, плакат с изображением животных из
мультфильма   «38   Попугаев»,   мартышка;   якорь;   бутылочка   с   письмом;
чудесный   мешочек;   (животные   жарких   стран   10   штук,   пальмы   8   штук,
обезьяны 8 штук).
Раздаточный материал:
карточки   с   изображением   животных   жарких   стран,   на   каждого   ребенка;
карточки с цифрами от 1 до 10, на каждого ребенка; полоски разной длинны;
счетные   палочки;   карточка   для   соединения   точек   с   цифрой;   билеты   с
геометрической фигурой.
Ход занятия:
Воспитатель: Давайте, возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.
 Дети вы любите путешествовать?
 А узнавать и открывать чтото новое, вы любите? Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а куда мы с вами отправимся, вы угадайте. Я  сейчас
загадаю загадку, а вы внимательно послушайте, куда же мы отправимся?
Загадка
Добрый доктор Айболит, он торопится, спешит.
Там слоны и обезьяны, там пустыня есть Сахара,
Крокодилы и река. Что же это?
Дети:  Африка.
Воспитатель: Я вас приглашаю отправиться в удивительное путешествие на
материк, который называется Африка. Там круглый год жарко, никогда не
бывает холода. А чтобы туда добраться, нам надо выполнить ряд заданий.
Готоы к приключениям?
Ответы детей.
1е задание
Воспитатель: Ребята, а на чем мы с вами можем отправиться в путешествие?
Ответы детей.
Воспитатель: А чтобы узнать, на чем мы с вами отправимся в путешествие, у
меня есть для вас интересное задание. Вот такая интересная карточка, на ней
нарисованы точки, возле каждой точки цифра. Вам нужно соединить точки по
порядку от 1 до 10, и отгадать на чем мы с вами отправимся в путешествие.
(Дети   соединяют   точки,   закончив   работу,   приходят   к   выводу,   что
получился контур корабля).
Воспитатель: Да, ребята плывем мы в Африку на корабле.
2е задание
Воспитатель:   ребята,   но   прежде   чем   отправимся   в   путешествие   нам
необходимо   сделать   запись   в   дневнике.   Мы   там   отметим   время   нашего
отплытия в Африку.
 Кому я дам морскую звездочку, тот и отвечает на мои вопросы.
Итак, ребята, в какое время года мы отправляемся в путешествие? (педагог
дает ребенку морскую звездочку, тот отвечает)
Ребенок: Осенью.
Воспитатель: А какие вы знаете осенние месяца?
Ребенок: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель: А какой сегодня день недели?
Ребенок: сегодня среда.
Воспитатель: Вспомните сколько рабочих дней в неделе?
Ребенок: пять. Воспитатель: Сколько выходных дней?
Ребенок: два.
Воспитатель:   Молодцы,   наше   путешествие   происходит   осенью,   в   ноябре
месяце, в среду. (Воспитатель подводит итог, записываем в дневник)
Эта запись пригодится, если, с нами в путешествии чтонибудь случится.
3е задание
Воспитатель: Наш корабль скоро отплывает, и поэтому прошу вас подняться
на палубу. Ребята, но чтобы нам всем занять свои места, посмотрите на свои
билеты. Там нарисованы геометрические фигуры, вы должны назвать, какая
геометрическая фигура нарисована и каким цветом, и найти свое место на
корабле.
Дети занимают свои места на корабле.
Воспитатель: Ребята, наш корабль не сможет отправиться без капитана, нам
нужно его выбрать. У меня есть «чудесный мешочек» вы складываете туда
свои билеты, я перемешиваю их, чей билет достану тот и будет капитаном.
(Выбор капитана)
Воспитатель:   Капитан!   Поднять   якорь!   Мы   отправляемся   к   отплытию.
Использование ТСО (шум моря)
Воспитатель:   Ребята,   чтобы   найти   нужный   нам   остров   нужно   долго   и
внимательно смотреть в бинокль, давайте подготовим наши глазки.
«Тренировка» (зрительная гимнастика)
Дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Раз – налево, два – направо,                    Посмотреть влево. Посмотреть
вправо.
Три – наверх, четыре  вниз.                    Посмотреть вверх. Посмотреть
вниз.
А теперь по кругу смотрим,                     Круговые движения глазами.
Чтобы лучше видеть мир.                       Налево – вверх – направо – вниз.
Взгляд  направим ближе,                        Дальше, вправо – вверх – влево – вниз.
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,                    Поднять взгляд  вверх.
Убедитесь вы сейчас!                              Опустить взгляд вниз.
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им многомного,                        Быстро поморгать.
Чтоб усилить в тыщу раз! Воспитатель:   Молодцы,   а   вот   теперь   посмотрите,   вдаль!  (Смотрим   в
бинокли)
Чтото там за бортом корабля виднеется. Ой, ребята, что же это такое? Какая
красивая бутылочка. Давайте мы ее выловим. (Капитан достает бутылочку,
в ней письмо)
Воспитатель: Да, это же письмо. Давайте мы его прочитаем.
Письмо.
                             Дорогие ребята!
Нам нужна ваша помощь. Удав уже несколько дней не ест, не спит, не
гуляет, не играет, а только и думает о том, как бы ему измерить свой
рост. Ребята помогите нам.
                                                 Животные Африки. Мартышка, Слоненок,
Попугай.
Воспитатель: Ребята, поможем удаву измерить его рост? (ответы детей)
Воспитатель: Капитан, бросай якорь в воду.
Вот мы и приплыли в Африку.  Выходим из корабля.
4задание
Воспитатель: Вот так Африка! Ребята, посмотрите как здесь красиво, все
зеленое, как здесь тепло, и как много разных животных Африки. Ой, а кто же
нам машет. Нас встречает     Мартышка. Она очень любит играть, мартышка
предлагает с ней поиграть в игру.
Игра « Больше  меньше»
Воспитатель:   На   двух   рядом   стоящих   столах   разложены   карточки   с
цифрами, и карточки с животными. Вам нужно взять одну карточку с цифрой,
другую   карточку   с   животными,   и   подсчитать   количество   животных,   и
поместить   между   карточками   соответствующий   знак,  больше,  меньше,  или
равно.
(Дети выкладывают, подсчитывают)
Проверяем, правильно ли они выполнили задание.
Комментарии детей о своем выборе.
Воспитатель: Молодцы.
Ребята, посмотрите, а кто же нас здесь дожидается?
Какая веселая компания, Мартышка, Слоненок, Попугай.
они все очень озабочены состоянием здоровья Удава.
Посмотрите, какой он грустный. Он думает, как измерить ему свой рост.
Воспитатель: Ребята, давайте мы ему поможем.
5 задание Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь полоски разной длинны и цвета. Что
мы можем сказать об их длине?
Дети: Они все разные.
Воспитатель: Разложите эти полоски от самой длинной до самой короткой.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: Какая полоска самая длинная?
Дети: Коричневая.
Воспитатель: А зеленая какая?
Дети: Самая короткая.
Воспитатель: Представьте, коричневая полоска  это удав, серая – это
слоненок, желтая  это мартышка, а зеленая  это попугай.
Ребята,   чтобы   нам   измерить   удаву   его   длину,   нам   понадобится   условная
мерка. Этой условной меркой мы и будем измерять нашего удава, а как, я
сейчас вас научу, но сначала подготовим ваши руки для работы с условной
меркой.
Пальчиковая гимнастика:
Я в путешествие попал.
И в жарких странах побывал,
И увидел там шакала,
Страуса, гиппопотама,
Обезьяну, тигра, льва,
Крокодила и слона.
Хорошо живется им –
Не бывает снежных зим.
Воспитатель: Берем, условную мерку накладываем ее на край коричневой
полоски, и проводим черту. Теперь от этого места, где отметили, наложили
край условной мерки и снова отметили, и так до конца.
(Воспитатель показывает, дети смотрят)
После   объяснения   воспитателя   дети   выполняют   задания
самостоятельно.
Воспитатель: Сколько мерок вы отметили?
Дети: четыре.
Воспитатель: Итак, какая длина удава?
Дети: Длина удава состоит из четырех условных мерок.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой стал удав довольный, веселый. Он
очень рад, что вы ему помогли измерить его длину.
Ребята, нас мартышка зовет немножко отдохнуть. Использование ТСО (ЧунгаЧанга)
Физкультминутка "Обезьянки"
Рано утром на полянке                  (ходьба по кругу)
Так резвятся обезьянки                 (обезьянки)
Левой ножкой: топтоп!                (движения по кругу)
Правой ножкой: топтоп!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Руки вниз  и покружились,
А потом  остановились.
Обезьянки быстро скачут,
Словно мой любимый мячик.
А теперь мы отдохнем,
Снова дальше поплывем.
6  задание
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько здесь много животных?  Давайте
мы их сосчитаем!
Воспитатель: Сколько всего животных? (Десять)
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте обратно посчитаем от 10 до 1.
(Ребенок считает)
Воспитатель: Который по счету стоит лев? (Пятый)
Воспитатель: Который по счету стоит жираф? (Первый) и т.д.
Воспитатель:   Ребята,  посмотрите,  обезьянки   скачут   на   пальмах.  Давайте,
каждый про себя посчитает сколько обезьян? (Семь)
Воспитатель: Посчитай...
Ребенок: Одна обезьяна, две обезьяны пять обезьян и т.д.
Воспитатель: Молодцы! А сколько пальм?
Ребенок: восемь. Одна пальма, две пальмы и т.д.
Воспитатель:  Молодцы!  А   как   сделать,  чтобы  обезьян   стало   столько  же,
сколько и пальм?
Ребенок: Нужно добавить одну обезьяну
Воспитатель: Сколько их стало?
Дети: Поровну. Пальм восемь, и обезьян восемь.
Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в наш любимый детский сад.
Садимся на корабль. (Использование ТСО)
Итог занятия. Воспитатель:  Ребята,   когда   вы   придете,   сегодня   домой,   обязательно
расскажите своим родителям, как вы путешествовали.
 В какую страну мы с вами плавали на корабле? (В Африку).
Кто просил у нас о помощи? (Удав хотел измерить, свой рост).
Чему мы научились новому в путешествии?  (Измерять длину с помощью
условной мерки)
 Теперь мы с вами можем измерять условной меркой!

file_name: Матем 4.docx


extracted_text:
Занятие по математике для старшей группы.
"Путешествие к Королеве всех наук  Математике"
Цель: уточнить знания детей о геометрических фигурах; закрепление навыков
прямого и порядкового счета в пределах десяти, стимулировать развитие
мыслительных способностей, любознательность, познавательность, развивать
умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы, развивать умение
ориентироваться в пространстве, воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми, воспитывать интерес к занятиям математики.

                                         Ход  занятия.
 Ребята подойдите ко мне, встаньте в круг. Сегодня утром к нам приходил
почтальон и оставил письмо от Королевы всех наук Математики. Наверное,
она   хочет пригласить нас в свое королевство. Но, прежде чем туда
отправиться, я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы
быстро отвечайте.
  Разминка
 Сейчас утро или вечер?
 Сколько пальцев на одной руке?
 Сколько углов у треугольника?
 Сколько раз в году бывает день рождения?
Сколько носов у трех котят?
 Какая цифра спряталась в слове “ семь я “
  Сколько ушей у двух мышей?
 У квадрата  есть углы?
 Дерево выше чем куст?
Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А
сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые прислала нам
Королева Математики.
Показать детям конверты.
 Сколько писем принесла Королева Математики? Правильно 5. Давайте
откроем первый конверт. Какого он цвета? Давайте откроем его. Что вы здесь
видите? (прямоугольник)
 А какие вы знаете геометрические фигуры?
 А давайте мы найдем эти фигуры в предметах, которые нас окружают. Я вам
буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.
Тарелка, Дверь, Крыша Дома, Огурец, Кубик, Мяч, Стол, Воздушный шарик .
 А сейчас я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом.
Прямоугольник будет жить в центре листа, круг над прямоугольником, овал
под прямоугольником,  справа от прямоугольника поселится квадрат, слева
треугольник. А вам интересно, что в других конвертах?
 Тогда откроем следующий конверт. Какого он цвета?
 А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры? Это знаки, которыми мы
обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел, очень много. Сейчас мы с этими
цифрами поиграем.
2. Игра « По порядку становись!»
Дети берут по одной цифре, гуляют, а по команде « По порядку становись!»
дети строятся по порядку. Когда дети выстроили числовой ряд, воспитатель
задает вопросы:
 назови соседей числа 3( обращаясь к тому ребенку, у которого цифра 3).
 назови соседей числа 5.
 назови соседей числа 6.
 я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу, какое это число?
 я задумала число, оно больше 6 на единицу, какое это число?

ФИЗМИНУТКА.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл.(бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, в воскресенье(хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. (дети садятся на корточки, руки под щеку –
засыпают).
 Сколько у нас осталось конвертов? (3). Давайте посмотрим что у нас в
конверте.
3.Посчитай и дорисуй.
Дети сидят за столом. На столе у каждого ребенка карточки с заданием, в
котором  дети должны посчитать и дорисовать нужное количество предметов.
 сколько конвертов осталось? (2)
Открываю четвертый конверт.
4.Математические задачи:
1. Четыре серых мышки сидели у дорожки.
     У каждой серой мышки по …. ножки
2. В лесу, в уютном домике маленькие гномики.
    Пока читаю этот стих, дружно посчитайте их:
    Сеня, Гоша, и Кирилл,
    Маша, Дима, Ксюша – все садятся кушать.
3. На лугу пасется стадо. Посчитать коров нам надо.
    Вот Буренка, Майка, Зорька
    И бычок бодливый Борька.
4. С горки катятся Маруся, Вика, Гена и Андрей, А еще Егор и Дуся поджидают у саней.
    Кто ответит мне скорей,
    Сколько было там детей?
5. На крыльце сидит щенок,
     Греет свой пушистый бок,
     Прибежал еще один
     И уселся рядом с ним.
     Сколько стало щенят?
Молодцы, ребята, хорошо научились вы считать.
 У нас с вами осталось одно письмо. Как про него можно сказать, какое
оно? (пятое, последнее).
5.»Что где находится?»
Перед вами карта с геометрическими фигурами, несколько секунд вы
запоминаете расположение фигур. Дети за столами на своих листах
выкладывают геометрические фигуры, а потом проверяют в парах друг у
друга.
 А теперь подведем итог нашего занятия. Что мы с вами сегодня делали?
(говорили о геометрических фигурах, о цифрах, решали задачи).
 Сейчас каждый спросите у себя: «Справился ли я сегодня с заданиями,
или испытал какието трудности? (ответы детей).

file_name: Матем 2.doc


extracted_text:
К о н с п е к т
занятия по математике для старшей группе по «сказке о глупом мышонке».

П Р О Г Р А М М Н О Е   С О Д Е Р Ж А Н И Е .
Закрепить знания детей о пространственном представлении, умение ориентироваться
на листе бумаги. Закрепить  сравнение  смежных чисел, их уравнение. Уточнить знания
о последовательности дней недели, знания о частях суток.
Познакомить с составов числа 5 из единиц.
Учить группировать предметы по форме, цвету, величине.
Развивать мышление, память.
Д Е М О Н С Т Р А Ц И О Н Н Ы Й   М А Т Е Р И А Л .
Фланелеграф, фигурки животных из сказки, мебель, мяч, иллюстрации дня, вечера,
ночи, утра.
Р А З Д А Т О Ч Н Ы Й     М А Т Е Р И А Л .
Белые прямоугольники, геометрические формы разного цвета и размера, карточки и
фишки для игры части суток, шнурки.
ХОД   ЗАНЯТИЯ.
I. Дети, вы знаете много сказок. Сегодня к нам на занятие тоже придет сказка. А
какая угадайте.
"Пела ночью мышка в норке:
Спи, мышонок мой, усни!.."
Да, это сказка о глупом мышонке. Кто ее написал? А сейчас закройте глаза и
представьте себе норку, где живет глупый мышонок.
/На флонелеграфе  кресло, стол, кровать, диван, шкаф./
Расскажите, где что находится.
Рассказы детей.
Прибежала мышкамать,
Уложила мышонка спать,
А мышонка не видеть.
Стала она его искать,
Посмотрела на кровать,
Заглянула под кровать,
А мышонка не видать.
Подвиньте  себе картонку. Будем отмечать, где искала мышкамать мышонка.
От кровати мышкамать,
Подошла к дивану.
Обозначьте диван прямоугольником. Где она здесь могла посмотреть мышонка? /на
диване, под диванов, слева от дивана, справа.../
Не нашла мышонка мать,
Подошла к креслу.
Обозначьте кресло квадратом. Где посмотрела мышонке мать? Ит.д. Заглянула
мышкамать в шкаф, а там мышонок. Взяла она сыночка, положила на кровать и  стала
напевать
А мышонок ей спросонок:
Ты мне, мама, не пищи, Лучше няньку поищи...
Всем героям этой сказки мышонок приготовил конверты с заданиями.  Дети, давайте
поможем выполнить эти задания
II. Пригласить ребенка найти конверт для утки.
Ребенок выкладывает на Фланелеграф 6 утят, считает их в слух.
Воспитатель предлагает детям выложить на верхней полоске карточки кружков на I
больше, чем утят. Затем на второй полоске карточки  квадратов на I больше, чем
кружков, сравнить смежные числа, уравнять круги и квадраты.
II. Вызванный ребенок приносит конверт для жабы.
Игра " Эстафета  с мячом".
Я начну, ты продолжай,
Дни недели называй.
Есть еще игра в конверте,
Поиграем мы сейчас.
У детей круглые диски, разделенные на 4 части и фишки четырёх цветов: розовая
утро, желтая  день, синяя  вечер, чёрная  ночь.
Воспитатель показывает картинку с изображением частей суток, дети кладут
соответствующую фишку и рассказывают: Я положил желтую фишку на картинке
день".
IV. Конверт  с заданием для щуки.
"Раз не можешь ты сказать,
Будешь, щука, ты плясать!"
/ физкультминутка /
V. Ребенок приносит конверт с заданием для лошади.
Воспитатель приглашает 10 детей. Предлагает им посчитаться по порядку. Сколько
всего детей стоит перед вами? Какой по счёту Серёжа? Игорюша? И другие? Задание
стоящим детям: "Расскажите о себе и о своих соседях". "Япятый, Наташачетвёртая,
Андрейшестой". Сколько всего детей перед вами? Назовите их по одному /1Haташа,
2Ксюша и т.д./.Какое число составляют все дети вместе? Из чего  состоит число 5?
Составьте по верхней полоске число 4 из геометрических фигур.
VI. Задание для свиньи.
Дидактическая игра "Собери бусы".
Воспитатель показывает карточки, дети за столом на шнурках выкладывают из
геометрических форм бусы, продолжая рисунок карточки.
VII. Конверт заданием для кошки.
Воспитатель вывешивает две таблицы /поочерёдно/. Дети  считают сколько на ней
прямоугольников или квадратов на другой.
Дети, все герои сказки благодарят вас за помощь. Многие ребята приняли активное
участие в работе, показали хорошие знания. Правильно выполняли трудные задания.

file_name: Матем 1.docx


extracted_text:
Конспект занятия по математике.
Тема: Знакомство с числом и цифрой 4.
Цели:   познакомить   детей   с   образованием   числа   4.   Упражнять   в   счете
предметов в пределах 4. Учить соотносить количество предметов с цифрой.
Упражнять   в   ориентировке   в   пространстве   (направо,   налево,   вперед)   и   во
времени (дни недели, месяцы, времена года).
Развивать внимание.
Воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать их.
Материал:
Демонстрационный:   панно   «Корзина»,   карточки   с   изображением   яблок   и
груш, конверт с письмом, цифры, ноутбук, диск «Сосчитайка» 1 часть, запись
музыки «Осень», предметные картинки с изображением машины, животного,
квадрата, корзинка с конфетами–сюрприз от бабушки.
Раздаточный: счетные палочки, игра «Картинки и цифры»
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Повторение последовательности дней недели: какой сегодня, был вчера, будет
завтра.
2.Основная часть
– Какое время года у нас сейчас? (Осень. Поздняя осень)
– Как называются осенние месяцы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
– Совсем скоро осень закончится и наступит…(Зима)
– Красивое время года – осень, особенно ее начало, когда много цветов, на
деревьях разноцветные листья.
– Давайте закроем глаза и перенесемся из поздней осени в раннюю.
Включаю запись  инструментальной музыки «Осень»
Музыка   затихает,   и   дети   открывают   глаза.   На   доске   панно   с   корзиной   и
большой конверт.
– Посмотрите, ребята, нам принесли письмо. От кого же оно? (На конверте
фотография бабушки).
– Бабушка написала вам письмо. Послушайте.
«Здравствуйте, ребята! Вы, наверно, уже большие, много знаете и умеете. Я
хочу вас проверить и приготовила задания. Если вы их выполните, вас ждет
сюрприз».
–  А   вот   и  первое   задание.   Помогите   мне   собрать   в   корзину   3  яблока.  (1
ребенок выполняет).
– Сколько яблок ты положил?
– Какой цифрой обозначим количество яблок?  (Цифрой 3).  Поставь рядом
цифру.
– Теперь нужно положить столько же груш. Сколько это? (Три) – Принеси нужную цифру. (Ребенок ставит рядом с грушами цифру 3)
– Что можно сказать о количестве яблок и груш? (Их поровну, одинаково).
– Я тоже хочу помочь бабушке и положу в корзину еще одну грушу. Сколько
же стало? Как узнать? (Считаем)
– Как стало 4 груши? (Было 3, добавили еще одну)
– Что больше 4 груши или 3 яблока?
– Какое число больше: 3 или 4?
– Подходит ли эта цифра к количеству груш? (Нет)
– Нужна другая цифра. Как вы думаете, какая? (Четыре)
Демонстрация цифры 4:
Смотри: 4 – это стул,
Который я перевернул. (Картинка)
– В числовом ряду цифра 4 стоит после 3.
– Давайте вспомним, что в окружающем нас мире всегда бывает по 4? (4 лапы
или ноги у животных, 4 колеса у машины, у квадрата 4 стороны и 4 угла и
др.)
Ответы детей педагог сопровождает показом картинок.
Физкультминутка
Педагог                       Дети
Как живешь?              Вот так!
А идешь?                    Вот так!
Как бежишь?              Вот так!
А плывешь?                Вот так!
Ждешь обед?              Вот так!
Машешь вслед?         Вот так!
Утром спишь?            Вот так!
А шалишь?                 Вот так!
Дети изображают ответы на вопросы.
Работа с раздаточным материалом.
– Следующее задание бабушки.
–   У   вас   на   тарелочках   лежат   палочки.   Отсчитайте   4   палочки.   А   теперь
выложите из них цифру 4.  (Если дети затрудняются, то даю пошаговую
инструкцию).
– Молодцы! И с этим заданием вы справились.
–   А   теперь   нужно   подобрать   к   картинкам   нужные   цифры.  (У   детей   на
тарелочках лежат карточки с изображением 14 картинок  и карточек с
цифрами от 1 до 4).
Проверяю правильность выполнения задания.
– Следующее задание – на компьютере.  (Урок №15 «Найди картинку, на
которой 4 предмета»)
Дети по очереди выполняют задание. – Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями бабушки. И она, как и
обещала, приготовила для вас сюрприз. Он находится в этой группе. Бабушка
написала, как его найти. Подойдите ко мне.
Дети встают рядом с педагогом. Читаю:
– Сделайте 1 шаг вперед, 1 шаг влево, повернитесь направо и сделайте 3 шага
вперед.
Дети   подходят   к   столу,   на   котором   стоит   корзинка   с   конфетами.
Педагог угощает детей.
Занятие закончено.

file_name: Матем 5.doc


extracted_text:
Конспект занятия по математике для дошкольников
«Как помочь Буратино?»
(подготовительная группа)
Цель:  формирование   элементарных   математических   способностей
дошкольника.
Задачи:
1.Продолжать учить детей считать от 1 до 10 и обратно, закрепить знания о
последовательности цифр.
2.3акрепить умение устанавливать соответствие между цифрой и количеством
предметов.
3.Продолжать учить выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении
задач путём сложения и вычитания однозначных чисел.
4. Формулировать навыки ориентировки на альбомном листе бумаги и на
листе бумаги в клетку.
5. Способствовать развитию логического мышления, внимания.
6. Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь.
Демонстрационный материал:
 коробка,
 4 конверта для писем,
 6 конвертов с заданиями,
 карточки с изображением предметов в количестве 110, соответствующие к
ним цифры,
 изображение 2х домов с нумерацией № 5 и № 6,
 альбомный лист бумаги и карандаши,
 музыкальный диск с песней «Буратино»,
 магнитофон,
 мольберт,
 магнитная доска.
 мультимедийный проектор.
Раздаточный материал:
цифры от 1 до 10;
 на каждого ребёнка лист бумаги в клетку и простой карандаш;
цветные карандаши;
 лист бумаги.
Ход занятия: Педагог:  Ребята, сегодня, когда я пришла в кабинет, то увидела на столе вот
эту коробку. Заглянула в неё и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете,
если отгадаете загадку.
Это что за очень странный Человечек деревянный?
На земле и под водой ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт он длинный...
Кто же это? (Буратино).
Хотите узнать, о чём он пишет?
Дети: Да!
Чтение письма
«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса
закрыли меня в комнате и не отдают мне мой золотой ключик, который я нёс
папе Карло. Отпустят меня они только тогда, когда я помогу им выполнить
задания и отвечу на их вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста,
помогите! Прилагаю подсказки, где искать задания. Первое задание в
конверте под номером 1.»
Педагог:  Ну, что, ребята? Поможем Буратино?
Дети: Да!
Педагог: Маша, принеси, пожалуйста, конверт под номером 1.
(ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с
заданием и читает его)
Задание № 1
«По порядку становись».
Возьмите по одной цифре, пока играет музыка «цифры» гуляют, а по команде
«По порядку становись» вы должны построиться по порядку».
«Быстрый вопрос, быстрый ответ»
Вопросы:
Посчитайте от 1 до 10 и обратно.
Назови соседей числа 3(обращаясь к тому ребёнку, у которого цифра 3.)
Назови соседей числа 5.
Назови соседей числа 8.
Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число?
Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?
Молодцы! Справились, а вот и подсказка:
2ое задание ищите в конверте, на котором изображена геометрическая
фигура похожая на героя сказки, который катился по дорожке. (Он от
бабушки ушёл и от дедушки ушёл...). Что же это за геометрическая фигура?
(Круг)
Да, это круг. Давайте посмотрим, есть ли конверт с геометрической фигурой
круг.
Катя, принеси, пожалуйста, конверт с геометрической фигурой  круг. (ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с
заданием и читает его).
Задание № 2
«Найди ошибку» (дети подходят к столу)
На столе разложены карточки с изображением предметов, а рядом цифры, вот
только здесь что  то напутано. Проверьте и исправьте ошибки (дети
исправляют).
Молодцы! Выполнили задание.
Подсказка: задание № 3
находится в конверте, на котором изображена геометрическая фигура, у
которой количество углов равно 3.
Педагог: Какая геометрическая фигура имеет 3 угла?
Дети: 3 угла у треугольника.
(ребёнок приносит конверт; воспитатель достаёт из конверта листок с
заданием и читает его.)
Задание № 3
Педагог: Ответьте на вопросы и решите задачи.
Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?
Дети: В задаче 2 части
Педагог: Назовите их.
Дети: 1  условие, 2  вопрос.
Педагог: Какие вы знаете арифметические знаки?
Дети: Плюс, минус, равно.
Педагог: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы.
«На ветке сидели 2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько
птиц сидит на ветке?»
Педагог:  1й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его. 2й
вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.
Молодцы! Решите следующие задачи.
1. «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось
висеть на ветке? (2)
2. «Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на
тарелке? (3)
3. Не в болоте, а в кадушке
Жилибыли 2 лягушки.
Если будет 5 кадушек,
Сколько будет в них лягушек? 4. На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать?
5. Подарил ежатам ёжик
Восемь новеньких сапожек.
От восторга ежата визжат.
Сколько было у папы ежат?
6. На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у сосны,
Он нашёл ещё один.
Нука, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов?
Педагог: Следующее задание нужно искать в конверте с геометрической
фигурой, у которой 4 стороны и все они равны. У какой геометрической
фигуры равны все стороны?
Дети: Это квадрат.
Педагог: Но прежде чем мы откроем конверт, на котором изображён квадрат,
нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?
Дети: Гимнастика.
Педагог: Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в
Буратино.
Физминутка «Буратино»
Буратино потянулся, (встать на носочки, поднять руки вверх  потянуться,
вернуться в и.п.)
Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить
наклон вперёд.)
Руки в стороны развёл,                                  (развести руки в стороны)
Ключик видно не нашёл,        (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)
Чтобы ключик нам достать           (опустить руки вниз)
Надо на носочки встать  (встать на носочки, поднять руки на уровне груди,
вытянуть руки.)
И руками помахать,         (махи руками)
Педагог: А теперь откроем конверт, на котором изображён квадрат.
(воспитатель открывает конверт, достаёт задание).
Задание № 4
Педагог: Ребята, посмотрите, какие красивые домики! Только вот квартиры
не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.
Подсказка: сумма номеров квартир должна быть равна номеру дома. Педагог: Пронумеруйте квартиры, (дети выполняют задание).
Молодцы, ребята! Осталось всего 2 конверта. Какой же из них следующий?
«Следующее задание в конверте с изображением цифры, которая обозначает
количество дней в неделе (7).
Педагог: ……, принеси нужный конверт.
(ребенок приносит конверт, воспитатель читает задание)
Задание № 5 .«Нарисуй картину для Мальвины»
Нарисовать облако в правом верхнем углу.
 Где нарисовали облако?
В левом нижнем углу  дом.
 Где нарисовали дом?
В верхнем левом углу  солнце.
 Где нарисовали солнце?
В правом нижнем углу  грибы.
 Где нарисовали грибы?
А в середине  цветок.
 Где нарисовали цветок?
Молодцы! Замечательная получилась картина, Мальвине очень понравится.
Задание №6 находится в конверте, на котором изображена геометрическая
фигура похожая на то, что снесла курица в сказке «Репка».
Задание называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
Сколько всего дней в неделе?
Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?
Как называются «выходные» дни недели?
Назовите соседей субботы?
Назовите соседей вторника?
Как называется пятый день недели?
Какие части суток вы знаете?
Что бывает раньше утро или вечер?
Сколько пальцев на одной руке?
Сколько ушей у двух мышей?
Сколько месяцев в году?
Какая цифра спряталась в слове семь  я?
Таня нашла 3 жёлудя, а Марина на 1 больше. Сколько желудей нашла
Марина?
Брату 8 лет, а сестра младше на 2 года. Сколько ей лет?
Костя нарисовал 4 самолёта, а его брат на 2 больше. Сколько нарисовал брат
самолётов?
Кто стоит справа от тебя?
Кто стоит слева от тебя? Молодцы! Отвечали быстро, не зевали.
(раздаётся стук в дверь, в группу вносится конверт)
Педагог: Это нам? Спасибо. А от кого оно интересно?! Это письмо от лисы
Алисы и кота Базилио. Нужно срочно его прочитать.
Чтение письма
«Мы устали ждать, поэтому решили вернуть вам Буратино вместе с золотым
ключиком. Но у нас есть одно условие. Вот оно: нарисуйте нам подарки.
Рисовать вы должны по клеточкам. Вот подсказка».
Педагог: Здесь есть план. Давайте не будем терять время. Присаживайтесь за
столы, подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.
6 клеток вправо
5вниз
2влево
1вниз
1влево
1вниз
1 вправо
1вниз
4 влево
1вверх
1 вправо
1вверх
1влево
1вверх
1вправо
5вверх
2влево
5вверх
Что получилось?
Дети: Ключик.
Педагог: Давайте оправим все ваши ключики лисе и коту. Пусть они помогут
освободить Буратино. А также отправим картину, Буратино передаст её
Мальвине.
работы собираются и выносятся за пределы группы
Подводится итог занятия, во время которого «почтальон» (другой педагог)
вносит в группу письмо  ответ.
Итог:
Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания кота
Базилио и лисы Алисы. Как вы думаете, они отпустят Буратино? Назовите,
какие задания вы выполняли? Какие задания были для вас более сложные? Стук в дверь, вносят письмо от Буратино.
Педагог читает: «Ребята! Большое вам спасибо. Кот Базилио и лиса Алиса
меня отпустили, вернули золотой ключик. Я обещаю вам, что буду выполнять
всё, что скажет мне Мальвина. И обязательно передам ей вашу картину.
Спасибо большое. Постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть
похожим на вас: много знать и уметь. В подарок для вас угощение. До
свидания! Спешу на урок!»
Педагог раздаёт детям угощения и предлагает послушать и потанцевать.
(Буратино)
Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Наше занятие закончено.

file_name: Матем 3.doc


extracted_text:
ТЕМА: «Рисование птиц. Сова»
ЗАНЯТИЕ
ЦЕЛЬ:  познакомить   с   этапами   получения   целостного   изображения   птицы   посредством
геометрических форм, обучать принципу компоновки элементов рисунка на листе бумаги.
ЗАДАЧИ:
образовательная: познакомить с этапами получения целостного изображения птицы посредством
геометрических   форм,   формировать   умения   компоновать   элементы   рисунка   на   листе   бумаги
закрепить знания основных цветов в изобразительном искусстве;
воспитательные: воспитывать любовь к изобразительному природе, творчеству.
развивающие: развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного, творческое отношение к
работе,   способствовать   формированию   навыка   правильного   расположения   рисунка   на   листе
бумаги, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Технические: доска, мел, бумага, ПК, интерактивная доска.
для обучающихся: альбом, простые карандаши, ластик, акварель, кисти, баночка для воды.
ФОРМА
Формы организации занятия: индивидуальная.
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
По источнику передачи и восприятия учебного материала: наглядный, словесный, практический;
по особенностям поисковой деятельности обучающихся: объяснительноиллюстративный.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Отгадывание загадок о птицах.
КОНТРОЛЬ:
Устный, анализ работы учащихся, выставка рисунков.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Приветствие.
2. Знакомство с темой занятия (отгадывание загадок).
3. Анализ образца рисунка, составление алгоритма работы по рисунку.
4. Физминутка.
5. Самостоятельная работа учащихся.
6. Анализ работ учащихся педагогом, выставка детских рисунков.
7. Итог занятия.
8. Уборка рабочих мест.
Загадки о птицах Могут люди научить,
Эту птицу говорить.
Пёстрая она, ручная,
Удивительно смешная.
(попугай)
Над водою кружит
Белых птичек стайка.
Посмотри, как ловко
Ловит рыбу...
(чайка)
И зимой, и летом
В чёрный фрак одет он.
Очень важный господин
По фамилии...
(пингвин)
Очень любят провода,
И сидят на них всегда.
Вот опять уселись в ряд,
И о чёмто говорят,
И щебечут ласково
Божьи птички — ... (ласточки)
Кто больше всех кричит, а меньше
всех делает?
(сорока)
Синяя косынка, темненькая спинка.
Маленькая птичка Звать её ...
(синичка) А сейчас, отгадав следующую загадку, вы узнаете кого сегодня будем рисовать
Птица по ночам не спит,
Лес родной свой сторожит.
В темноте глаза сверкают,
Птица их не закрывает.
(сова)
Ознакомительный материал
     Сова — ночная хищная птица. Она во многом похожа на дневных хищных птиц, но,
оказывается, вовсе не является их родственником. Хищные птицы питаются в основном
теплокровными животными. Совы тоже питаются главным образом теплокровными. Явное
сходство! У хищных — кривые сильные клювы и острые когти. У большинства сов — тоже.
Ближайшие родственники сов сипухи, входящими в тот же отряд, объединяющий 134 вида,
по мнению одних ученых, и 144, как считают другие.
 Сова обыкновенная относиться к классу птицы, отряду совообразные, семейству совы
обычные и сипуховые.
 Размеры: вес совы (в зависимости от вида)  от 120 до 600 г, высота  от 20 см (  домовый
сыч) до 65 см (белая сова).
 Продолжительность жизни: сова живёт примерно 12, максимум 18 лет.
  Откладывает сова 411 белых яиц 1 раз (реже 2 раза) в год. Самка высиживает яйца в
течение 45 недель. Птенцы совершают первый полёт в возрасте 58 недель. Они покидают
гнездо через 12 недель.
 Режим питания: различен для разных видов сов. Совы в основном охотятся на грызунов
(крыс, лесных и полевых мышей). Они также едят птиц, земляных червей, лягушек, улиток,
насекомых.
 Контактность: совы, как правило, живут в одиночку или парами.
 До недавнего времени сов называли ночными хищными птицами. Уже в самом этом
определении заложена ошибка, свидетельствующая, как плохо люди знают сов.
 А ведь совы издавна занимали определенное место в сознании людей. Еще семнадцать
тысячелетий назад сова, видимо, так поразила воображение художника, что он изобразил ее
на стене пещеры. Недавно это изображение было найдено на стене пещеры на юге Франции.
Вспомним изображение сов у древних египтян и у древних китайцев — там сова была
символом богатства. До сих пор о ней рассказывают легенды. Одна из самых
распространенных: сова видит только в темноте, днем она слепа. Так ведь и зоологи
думали долгое время.
 Совы, действительно, охотятся ночью. Но не все — некоторые днем. А как же может быть
иначе? Ведь совы распространены по всему миру (нет их только в Антарктиде) и некоторые
живут на Севере, где полгода продолжается день и столько же длится ночь.
 Но и те совы, которым не приходится делить год на две половины — темную и светлую,—
прекрасно видят днем, много лучше человека. Ночью же зрение совы так обострено, что
она становится зорче других птиц во многомного раз!
 Вообще глаза совы — уникальный инструмент. Совы — единственные птицы, у которых
оба глаза расположены рядом, а не по бокам головы. Если учесть, что «лицо» у совы
плоское и на нем рядом со сравнительно небольшим клювом два огромных круглых глаза
— понятно странное впечатление, которое она производит. Но дело не только во
впечатлении: глаза птицы, помимо их расположения и величины (а они гораздо больше, чем
мы думаем: невидимая, оборотная часть глаза совы много шире), еще и неподвижны,
заклинены: сова не может скосить глаза. Плохо, кажется, иметь такие неподвижные глаза.
Но это только кажется. Угол обзора каждого глаза совы равен 160 градусам. Зачем птице
скашивать глаза, если и так все видно? А ведь она еще и голову может повернуть как угодно: даже так, что без особых усилий увидит свою спину. Более того — некоторые совы
способны поворачивать голову на 270 градусов. А если сове нужно посмотреть, что
происходит у нее за спиной, она просто... поворачивает голову вокруг своей оси, сама при
этом оставаясь неподвижной! В общем, со зрением у совы все в порядке. Если не считать,
что она дальнозоркая, вблизи видит плохо, а совсем близко не видит ничего.
  Но зрение — лишь часть уникальных приспособлений, которые имеются у совы. По краям
«лица», вокруг глаз и клюва у них растут мелкие и жесткие перышки, которые образуют
«лицевой диск». Птицы используют его как тарелку локатора, с помощью которого
определяют на слух местоположение шуршащих в лесной подстилке мышей и полевок.
Сама же она летает абсолютно беззвучно, что тоже было поводом для разных суеверных
измышлений. Оперение совы устроено так, что гасит звуки, производимые самой птицей
при полете. Поэтому сова появляется бесшумно как тень. Просто нереальное зрелище!
 У сов хорошо развит слух. Ушные отверстия расположены у них сбоку на голове.
Диапазон между самыми высокими и самыми низкими звуками, которые птица в состоянии
воспринимать, несколько уже, чем у человека. И к тому же «радарного» типа. У сов
единственных птиц есть ушные раковины. Это твердые кожистые складки, окруженные
очень упругими перьями. Вообще все перья на голове совы устроены так, что направляют
звуки в ушные отверстия. Сами уши расположены несимметрично, что тоже не случайно:
такое расположение помогает птице пеленговать звуки. Поэтому они в состоянии
определить местонахождение добычи.
 У птиц очень хорошо развит орган равновесия, расположенный во внутреннем ухе.
Поскольку птицы очень быстро перемещаются во всех направлениях воздушного
пространства, они всегда должны ориентироваться, где верх, низ, право, лево.
 Для птиц, которые с большой скоростью передвигаются по воздуху, глаза — самый
важный орган чувств. Они занимают всю переднюю половину головы и разделены тонкой
костяной перегородкой.
  Самая большая сова — филин, его длина может достигать 80 сантиметров, а размах
крыльев — двух метров. Самая маленькая сова — североамериканский сычикэльф, его
длина всего 13 сантиметров. Встречающийся у нас сычик воробьиный имеет такие же
размеры.
4.Физминутка
Содержание
Движения
Летала сова – веселая голова.
Вот она летала, летала,
На березку села.
Хвостом повертела,
По сторонам поглядела,
Песенку спела
И опять полетела.
Ветки раздвигала,
В домик приглашала.
Бег по площадке
Взмах прямыми руками в стороны.
Остановиться на месте
Повороты туловища вправо, влево
Круговые повороты головой
Наклоны вперед, руки отвести назад
Легкий бег.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
 Педагог:  Что нового узнали сегодня на занятии?
 Что больше всего понравилось?
 Какие геометрические формы вы знаете?
 Какие помогают при изображении птиц?
 Как поэтапно нарисовать птицу, в данном случае сову? .

file_name: ИЗО 2.doc


extracted_text:
Конспект открытого урока по английскому языку в 4 классе «Английское Рождество».
Цель: ознакомление с новой лексикой по теме «Рождество».
Задачи урока:
1)   обучающие:  ознакомление   с   новой   лексикой   по   теме   «Рождество»   и   формирование   умения
употреблять эту лексику в языковых и речевых упражнениях; формирование представлений о традициях
страны изучаемого языка.
2)  развивающие:  формирование   лексических   навыков   чтения   и   говорения;   развитие   речи;   развитие
внимания, памяти, мышления, творческих способностей детей.
3)воспитательные:
самостоятельности детей.
Оборудование: компьютер; проектор; экран; презентация; аудиозаписи песен «Jingle Bells», «We wish you a
merry Christmas»; печатные карточки с упражнениями.
 воспитание   навыков   культуры   общения;   интерес   к   занятию;   активности,
Ход урока.
Этапы
урока
1.Организа
ционный
этап.
Время
Действия учителя
Действия учеников
3 мин.
 Good morning, boys and girls!
  Good mo
   Good   morning!   Good
morning!   Good   morning
to   you!   Good   morning!
Good   morning!   We   are
glad to see you!
Today is Thursday , the
15th of December.
The   song   is   about
Christmas and New Year
Повторяют за учителем
Хором называют букву
Закрывают   глаза   и
слушают стих
2.Фонетичес
кая зарядка.
57 мин.
 I am glad to see you.
 Take your seats, please.
 My dears, who tells me what is the date  today?
  Now listen to a song and guess what holiday is it
about.
Yes, you are right, this song is about Christmas. I’ll tell
you about Christmas. But before we get there, we must
do some exercises.
 Please, look at the screen and repeat after me:
[w] we, wish, we wish, we wish you
[ie] year, dear, hear, near, New Year, Dear Santa
[k] Christmas, Christmas tree, Christmas presents,
Merry Christmas.
 Let’s remember  the English alphabet. Connect the
dots using letters.

Well, Let’s start in order.
 I want you to close your eyes and listen to a short
poem:
Christmas tree, Christmas tree
What is there under the tree? 3.Основной
этап.
11 мин.
Presents, candles, coloured lights,
Always make the children smile!
Boys and girls, open your eyes, please. Let’s read the

poem all together.
    to      translate
 Try
    it  .

 Children, look at the blackboard. You can see new
worlds. Listen to me and say after me.
ə ɔ
 kl :z]  Санта Клаус
Christmas [‘krismes]  Рождество
  Christmas tree [‘krismes tri:]    рождественская
ёлка
Santa Claus  [‘sænt
Present [‘prezent]  подарок
to decorate [‘dek reit]  украшать
to wish [wi ] желать
angel [ e nd l] ангел
ʊ ɪ
snowflake [ sno fle k] снежинка
ʊ
snowman [ sno mæn] – снеговик
ˈ ɪ ʒ
ˈ
ˈ
ə
ʃ
And now I’ll tell you some words about Christmas!
Christmas Day is on the 25th of December. It is the
greatest holiday in Britain. On Christmas Eve on the
24th of December English people decorate a Christmas
tree.
Christmas   is   a   family   holiday.   They   celebrate   this
holiday   with   big   dinners.   Children   play   around
Christmas   trees,   find   presents   in   their   Christmas
stockings, eat Christmas pudding.
People decorate Christmas tree and their houses; send
Christmas   cards   to   their   relatives   and   friends.   On
Christmas children have a lot of fun. They like to play
and   sing.   You   know   that   Santa   Claus   comes   on
Christmas Eve. He has a white beard and white and red
clothes. He is always merry. He brings presents for the
children. Answer  the following questions!
Now listen and sing the Christmas Song «We wish
you a merry Christmas».
 Now it is time to have a rest. Stand up, please!
let’s divide into two teams

and the second one is GREEN
   The first team is RED
 Ok, children look at the blackboard, you can see a
Christmas tree, your task is to decorate it.
2 мин
7 мин.
4.Физкульт
минутка.
5.Закреплен
ие
пройденного
на
уроке
материала.

Повторяют за учителем
и записывают слова
Слушают
Делают   зарядку   под
музыку
Украшают   елку   на
доске Выполняют   задание   в
группе   (карточки   на
парте)
Называют слова
Name the subject.
 You have a secret code on your desks. Try to read
the message.
1А, 2B, 3C, 4D, 5E, 6 F, 7G, 8H, 9 I, 10J, 11
K, 12L, 13M, 14N, 15 O, 16P, 17 Q, 18 R, 19S,
20T, 21U, 22V, 23 W, 24X, 25Y, 26Z
135181825                38189192013119!
(“Merry Christmas!”)
 Well done!
 Now I give you cards with the words, your task is
to spell them:
Red team: “Christmas”
Green team: “Snowman”
Red team: “Santa Claus”
Green team: ‘Snowflake”
 Well done!
5.Заключи
тельный
этап.
Рефлексия.
5 мин.
 And now look at the whiteboard, you can see the
groups of words. You draw a line from picture to
their meaning
 Ok, it’s great!
 Our time is over, every team was very creative and
active, thank you for your work!
  Please   assess yourself. You see a Christmas tree.
Decorate it you’re your emotions. Red ball you are
great! Yellow ballyou are good? and white ball you
are not good.
Your hometask is to draw a Christmas card.
6.  Домашнее
задание.
 Stand up, please! The lesson is over. Good bye!

file_name: Открытый урок по английскому языку в 4 классе -Английское Рождество-. .doc

intro:
Конспект открытого урока по английскому языку в 4 классе «Английское Рождество».

Цель: ознакомление с новой лексикой по теме «Рождество»
Задачи урока:
1) обучающие: ознакомление с новой лексикой по теме «Рождество» и формирование умения употреблять эту лексику в языковых и речевых упражнениях; формирование представлений о традициях страны изучаемого языка.
2) развивающие: формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие речи; развитие внимания, памяти, мышления, творческих способностей детей.
3)воспитательные: воспитание навыков культуры общения; интерес к занятию; активности, самостоятельности детей.
Оборудование: компьютер; проектор; экран; презентация; аудиозаписи песен «Jingle Bells», «We wish you a merry Christmas»; печатные карточки с упражнениями.

title: урок по английскому языку


intro: Ребус – это загадка, головоломка, состоящая из сочетания букв, слов, цифр, картинок и знаков препинания. Такой вид игры не только увлечет ребенка красочными яркими иллюстрациями, но и, безусловно, поможет в развитии. Загадки-ребусы для детей имеют много положительных моментов: 1. Способствуют развитию мышления. 2. Тренируют сообразительность, логику, интуицию, смекалку. 3. Помогают ребенку расширить кругозор, запомнить новые слова, предметы. 4. Тренируют зрительную память, правописание В отличие от обычной загадки, где используется только словесное описание в стихах или прозе, ребусы сочетают в себе сразу несколько приемов восприятия, как словесных, так и зрительных.

title: ребусы