extracted_text:
Урок по предмету «Основы православной культуры»
Тема «Заповеди»
4 класс
Цель:  обсудить   с   учащимися   с   такие   нормы   христианской   этики,   как
милосердие и сострадание.
Задачи:
1. Знакомство учащихся с десятью заповедями Моисея;
2. Формирование   у   учащихся   представлений   о   законах   и   ценностях
христианской морали;
3. Способствование   развитию   у   детей   речи,   живого   образного   мышления,
самостоятельности суждений;
4. Содействие развитию волевой сферы ребёнка: осознанности поведения и
самоконтроля.
Оборудование: ноутбук, проектор,диск по курсу ОПК
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
Здравствуйте,   ребята!   Я   рада   видеть   вас   на   уроке   «Основы   православной
культуры» здоровыми и жизнерадостными.
2. Сообщение темы занятия.
Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей и его
народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай.
Моисей поднялся на дымящийся Синай для того, чтобы там встретить Бога и
получить от Него заповеди. Бог Сам начертал заповеди на   каменных плитах
(скрижалях – слово перед учащимися на распечатке), которые Моисей вынес из
огня к народу.
Вот об этих заповедях мы и будем говорить сегодня на уроке.
II. Актуализация знаний учащихся
1. Заповедь. Что это такое? Ребята, а как вы понимаете слово «заповедь»?
Учащиеся дают определение слову «заповедь»(листочки с текстом на столах
перед учащимися). Заповедь –  Изречение, содержащее религиознонравственное
предписание.
Заповедь   Правило, положение, служащее руководящим указанием
для кого (чего)нибудь. (С. И. Ожегов)
Заповедь – Строго обязательное правило поведения (Малый толковый
словарь русского языка)
Заповедь – религиозное предписание, составляющее одну из моральных
норм человечества (определение из Библейского словаря В.Вихлянцева)
III.Изучение нового материала.
Все ваши ответы абсолютно правильные. На уроке мы сегодня найдем ответы
на вопросы  Как люди получили от Бога закон ? (через пророка Моисея)
 Как вы считаете, а зачем нужен закон? Обсуждение
Законы устанавливают порядок в жизни людей.
 Какие же законы дал людям Бог через своего пророка Моисея?
Первые четыре заповеди говорят об отношениях человека с Богом.
Вот они:
1я заповедь:
 «Я Господь, Бог твой... Да не будет у тебя других богов пред лицем Моим».
 Бог не претендует на первенство среди неких богов. Он не желает, чтобы Ему
оказывали   больше   внимания,   чем   какимто   другим   богам.   Он   говорит,   чтобы
поклонялись Ему Одному, потому что других богов просто не существует.
2я заповедь:
 «Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что
на земле внизу, и что в воде ниже земли. Не поклоняйся им и не служи им»
 Бог вечности не может быть ограничен образом из дерева или камня. Попытка
сделать это унижает Его, извращает истину.
 3я   заповедь: «Не   произноси   имени   Господа,   Бога   твоего,   напрасно;   ибо
Господь не оставит без наказания того, кто произносит имя Его напрасно»
 Эта заповедь не только запрещает ложные клятвы и те обычные слова,
которыми люди божатся, но она также препятствует небрежно или с
легкомыслием произносить имя Господа, не думая о Его святом значении.
 4я заповедь: «Помни   день   субботний,   чтобы   святить   его.   Шесть   дней   работай,   и   делай
всякие дела твои; а день седьмой — суббота Господу Богу твоему: не делай в
оный никакого дела ни ты, ни сын твой, ни дочь твоя...»
 Суббота   представлена   здесь   не   как   новое   установление,   но   как   день,
утверждённый при творении. Мы должны помнить о нём и соблюдать его в память
о делах Творца.
2.Исследовательская работа с текстом(время 9мин)
          Остальные касаются отношений людей между собой. Вот об этих пяти
заповедях мы и поговорим с вами подробней.
Ученикам   предлагается   поработать   с   текстом   учебника   стр.   4041.   Найти
ответы на вопросы и заполнить таблицу
Что нового вы узнаете из текста? Отмечайте новую информацию в таблице.
Заповеди
Заполни таблицу
Заповед
Содержание
Что означают?
ь
5
6
7
8
9
10
Почитай отца твоего и матерь
твою, чтобы продлились дни
твои на земле
Не убивай
Нельзя брать чужое без
разрешения
Храни верность тому, кто тебя
любит и любим тобою.
Залог сохранения семьи.
Не желай себе ничего,
что у ближнего твоего.
Не лги
3. Послетекстовая работа   (12 минут на обсуждение  510й  запове
1. 5я Заповедь:  Почитай отца твоего и  мать твою,чтобы   тебе   было
хорошо, и чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, даёт
тебе.
Учебник,   страница   40:  прочитай,   что   сказано   в   тексте   учебника   об   этой
заповеди. Как вы думаете, почему надо почитать своих родителей? Что такое почитание?
2. 6я Заповедь:  Не убивай.
Учебник, страница 4041:  прочитай, что сказано в тексте учебника об этой
заповеди. Как ты думаешь, почему Христос называет убийцей человека, который
смотрит на другого с ненавистью? Чем может «убить» такой человек другого?
Злобой, жестокими, несправедливыми словами.
3. 7яЗаповедь:  Не   прелюбодействуй  (будь   верным,   не   предавай   своих
близких).
Учебник,   страница   41:  прочитай,   что   сказано   в   тексте   учебника   об   этой
заповеди.
Это очень важная заповедь:она учит тому, что, если человек создал семью, он
должен быть верен её всю жизнь. Тогда семья будет прочной и счастливой.
4. 8я Заповедь:
Не кради.
Учебник,   страница   41:  прочитай,   что   сказано   в   тексте   учебника   об   этой
заповеди.
Что общего у убийства и воровства?
5. 9я Заповедь:
Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего. (Не лги.)
Учебник,   страница   41:  прочитай,   что   сказано   в   тексте   учебника   об   этой
заповеди.
Какая у христиан есть особая причина, чтобы не лгать? – Они верят, что Бог
видит и знает всё. Его не обманешь.
6. 10я Заповедь: Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего
твоего, ни поля его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни
всякого скота его, ничего, что у ближнего твоего. (Не завидуй.)
Учебник,   страница   41:  прочитай,   что   сказано   в   тексте   учебника   об   этой
заповеди.
Как зависть мешает радости, гасит её?
Вспомните сказку «Сказка о рыбаке и рыбке».
 Почему золотая рыбка не стала исполнять все желания старухи?
 Как изменялся характер старухи  в сказке?
Главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью. Надо уметь ее
слышать и поступать по ее подсказкам, исправляя свои прошлые ошибки.
 Раскаялась старуха в своих поступках? Вывод:вернёмся к нашим вопросам. Нашли мы ответы на вопросы
 Как люди получили от Бога закон ? (через пророка Моисея)
 Как вы считаете, а зачем нужен закон? Обсуждение
Законы устанавливают порядок в жизни людей.Итак, в Библии рассказывается,
что Бог дал людям заповеди,чтобы оградить их от зла.
 Какие же законы дал людям Бог через своего пророка Моисея?
Физминутка
IV. Работа в парах.
Каждой паре учащихся дается задание «Контроль» к уроку 11 на диске.
3 минуты.
V. Рефлексия учебной деятельности.
 Выполнение какой заповеди  требуетне только уважения, покорности и
послушания,но также любви, нежности, заботы о родителях? (заповедь  5)
 Как ты думаешь,  какая заповедь предостерегает человека от самого тяжкого
преступления? (заповедь  6)
 Какая  заповедь говорит нам, что мы не имеем права присваивать себе что
либо, не принадлежащее нам? ? (заповедь  8)
 Верность какой заповеди  залог сохранения семьи? (заповедь  7)
 Смысл какой заповеди выражает пословица «Сколь веревочке не виться, а
кончик найдется»? (заповедь  9)
Какая заповедь учит быть счастливым, советует уметь радоваться чужой
радостью? (заповедь  10)
Все эти заповеди можно свести к одной: «Люди, любите друг друга!».  Пусть
же все хорошее, что есть в каждом из нас, только растет и развивается,
разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца, души.
VI. Домашнее задание.
Общее:
 рассказать родителям о том, что запомнил на уроке
 прочитать стр. 4041учебника
 ответить на вопросы стр.41
Индивидуальное:   работа с карточками
Каждый христианин должен_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , так как:
1 . Заповеди даны _ _ _ _ _ _ _
2 . Они учат _____________________
3 . Выполнение заповедей даёт человеку ________________________
________________________________________________________
 Каждый христианин должен с о б л ю д а т ь   з а п о в е д и , так как:
1 . Заповеди даны Б о г о м
2 . Они учат отличать добро от зла
3 . Выполнение заповедей даёт человеку душевный покой,
приближает его к Богу.

file_name: Заповеди (ОПК).doc

intro: Мы живём в огромном, бесконечном мире, который называется – природа. У природы есть свои законы, правила, по которым она живет. Человек – это часть природы. Человечество – все люди, живущие на земле.  У людей  есть свои законы, свои правила жизни. И люди должны относиться друг к другу с уважением, нельзя обижать друг друга, нельзя грубить, надо помогать друг другу. Многие философы в истории человечества формулировали правила, которые люди должны выполнять для того, чтобы в обществе был порядок.

title: Урок по предмету «Основы православной культуры» (4 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Горнозаводский политехнический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
Специальность:
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Дисциплина
МДК.01.01 Основы управление ассортиментом товаров Горнозаводск, 2017г
Составитель:
Шифнер Марина Васильевна   преподаватель высшей квалификационной категории
Холкина Елена Алексеевна – мастер производственного обучения первой квалификационной
категории
           РЕКОМЕНДОВАНА                                                УТВЕРЖДАЮ
ЦМК общепрофессиональных                                Заместитель директора по УПР
           и специальных дисциплин                                       _____________С.А. Шемелина
           Протокол№___от_______2017г                              «______»_______2017
            _____________Е.А. Холкина
            председатель ЦМК

РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
___________________________________
                       № протокола и дата заседания
СОДЕРЖАНИЕ
                                                                         СТР
Пояснительная записка…………………………………………………….3
Самостоятельная работа №1……………………………………………….6
Самостоятельная работа №2……………………………………………….7
Самостоятельная работа №3……………………………………………….8
Самостоятельная работа №4……………………………………………….9
Самостоятельная работа №5……………………………………………….10
Самостоятельная работа №6……………………………………………….11
Самостоятельная работа №7……………………………………………….12
Самостоятельная работа №8……………………………………………….13
Самостоятельная работа №9……………………………………………….14
Самостоятельная работа №10……………………………………………...15
Самостоятельная работа №11……………………………………………...16
Приложения ………………………………………………………………...17
2 Пояснительная записка
Уважаемый студент!
Настоящие методические указания составлены в соответствии с рабочей программой
по учебной дисциплине МДК.01.01 Основы управление ассортиментом товаров   в которой на
её выполнение отведено 93 часа.
Самостоятельная внеаудиторная работа по МДК.01.01Основы управление
ассортиментом товаров   является неотъемлемой частью учебнометодического комплекса
основной профессиональной образовательной программы специальности 38.02.05
Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.
Использование данного вида работы в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта специальности способствует развитию
профессионального мышления, предприимчивости, инициативности, организованности и
ответственности будущих специалистов, помогает вырабатывать умение анализировать
ситуацию и принимать оптимальные решения, прогнозировать результаты будущей
профессиональной деятельности.
Основными целями самостоятельной внеаудиторной работы являются:
 Углубление и расширение теоретических знаний, самостоятельное приобретение
новых знаний из различных источников;
 Формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную
документацию и специальную литературу в практической деятельности;
 Развитие творческих способностей и умения применять знания в усложненной
ситуации;
 Формирование общих и профессиональных компетенций.
В рабочей программе данной МДК.01.01Основы управление ассортиментом товаров
предусмотрены следующие виды самостоятельной работы, трудоемкость которых в часах, а
также формы контроля, представлены в таблице№1

Требования к выполнению самостоятельной внеаудиторной работы
3 1. Для выполнения самостоятельной внеаудиторной работы Вам следует изучить
методические указания по выполнению работы, которые содержат:




– тему, цель, ход выполнения работы, список рекомендуемых информационных
источников
– требования к оформлению работы;
 срок и порядок сдачи
 критерии оценки данной работы.
2. Самостоятельная внеаудиторная работа по МДК.01.01Основы управление
ассортиментом товаров   выполняется в отдельной тетради для самостоятельных
работ или отдельно в виде оформленной работы, которая сдается преподавателю.
3. Работа должна быть выполнена в течение указанного срока.
4. После проверки преподаватель в журнале теоретического обучения, в отдельные
графы выставляет оценки за выполнение этих работ.
5. Ваша инициатива, творческий подход, эстетичность и правильность выполнения
работы поощряется.
6. При возникновении затруднения(не ясны задания, порядок их выполнения), можно
получить консультацию у преподавателя.
7. Особые критерии оценивания могут быть определены к отдельным
самостоятельным работам, а общие критерии оценивания результатов
внеаудиторной самостоятельной работы следующие:
«отлично»  правильно выполненные задания в установленные сроки;
«хорошо»  задания выполненные с незначительными недочетами и в
установленные сроки;
«удовлетворительно»  при условии правильного выполнения половины задания с
незначительными нарушениями сроков сдачи работы.
В заключение изучите рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы:
1. Для каждого задания выясните содержание работы и алгоритм, то есть порядок
действий при ее выполнении.
2. Уясните критерии, по которым будет оцениваться эта работа.
3. Обратите внимание при подготовке самостоятельной внеаудиторной работы на формат
выполнения каждого задания
№ темы или
раздела
Тема 1
Содержание
Вид отчета
4
Таблица 1
Кол
во
часов
18 Выявление
потребности в
товарах
Тема 2.
Осуществлени
е связи с
поставщиками
и
потребителям
и товаров
Тема 3.
Коммерческая
работа по
оптовым
закупкам
Тема  4.
Организация
товародвижен
ия в оптовой и
розничной
торговой сети.
Тема 5.
Общетехничес
кое оснащение
организаций
торговли.
 заполнение таблиц по оценке покупательского
спроса балансовым методов
 составление анкет по изучению спроса на
товары однородных групп
 составление схемы: «Классификация
ассортимента товаров»
 составление таблицы: « Свойства
ассортимента»
 составление схемы: « Основные функции
управления ассортиментом организации»;
 составление схемы: «Классификация
товарных запасов»;
работа с нормативными документами и

законодательной базой:

изучение Гражданского Кодекса РФ,
глава 28. Заключение договора (ст.432 449),

изучение Гражданского Кодекса РФ,
глава 29. Изменение и расторжение договора
(ст.450453); Конспект
составление схемы  «Порядок заключения и
расторжения договора поставки»
 составление таблицы с характеристикой
операций, выполняемых на различных этапах
закупки товара
 составление таблицы: «Достоинства  и
недостатки методов закупки»
 составление схем поставки товаров в
розничную торговую сеть
 составление схемы: торговотехнологический
процесс в магазине
 составление таблицы «Условия
транспортирования товаров»
 составление таблицы: «Сравнительная
характеристика видов транспорта»
Таблица
Схема
Схема
Конспект
Таблица
Схема
Схема
Таблица
 Творческое задание: изучить ГОСТ Р 51773—
2001. Описать наиболее известные способы
расстановки оборудования, систематизировав
их основные характеристики и отличительные
черты;
 Составление тематического кроссворда на
тему «Торговая мебель»
Кроссворд
Схема
Таблица
Сообщение
5
3
3
3
3
3
3
12
3
3
3
6
3
3
12
3
3
3
3
24
3
3  Составление схемы классификации
весоизмерительного оборудования  и
выявление их классификационных признаков;
 Составление таблицы требования,
предъявляемые к торговым весам;
Составление таблицы  классификация
контрольнокассовых машин в торговле
Составление таблицы  классификация
холодильного оборудования  и выявление их
классификационных признаков;
Составление таблицы классификация
фасовочноупаковочного оборудования  и
выявление их классификационных признаков;
Составление схемы классификация  подъемно
транспортного оборудования  и выявление их
классификационных признаков;
 написание сообщения на тему: «Современные
виды торговых автоматов»
  работа с нормативными документами и
законодательной базой: изучение нормативно
правовых актов  в области охраны труда;
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323
ФЗ "Об основах охраны здоровья граждан   в
Российской Федерации";
ПОТ Р М 0142000 «Межотраслевые правила
по охране труда в розничной торговле»
Межотраслевые типовые инструкции по охране
труда для работников розничной торговли.
Конспект
 подготовить сообщение: «Обязанность и
ответственность должностных лиц за
обеспечение пожарной безопасности».
 работа с нормативными документам: Анализ
документов, регламентирующих порядок
приемки товаров (инструкция П6; П7).Конспект
 составление схемы: по теме «Методы
хранения, их классификация по способам
регулирования факторов хранения»
 составление схемы: «Виды товарных потерь»
 работа с нормативными документами и
законодательной базой: Санитарно
эпидемиологические требования к
организациям торговли и обороту в них
продовольственного сырья и пищевых
продуктов / СП.2.3.6.106601.Конспект
 подготовить сообщение «Санитарно
6
Сообщение
Конспект
Схема
Конспект
Сообщение
Конспект
3
3
3
3
3
3
6
3
3
9
3
3
3
6
3
Тема 6.
Охрана труда.
Тема 7.
Управление
товарными
запасами и
потоками
Тема  8.
Санитарно
эпидемиологи
ческие
требования к
торговым
организациям
и персоналу. гигиенические условия на торговых
предприятиях и в складских помещениях.
ИТОГО
3
93
Приложение 1
Методические рекомендации по выполнению отдельных видов внеаудиторных
самостоятельных работ
Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие
этапы:
1. Подготовительный: определение целей, составление программы, подготовка
методического обеспечения, подготовка оборудования.
2. Основной: реализация программы, использование приемов поиска информации,
усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов,
самоорганизация процесса работы.
3. Заключительный: оценка значимости и анализ результатов, их систематизация,
оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации
труда
1)«Алгоритмы выполнения различных видов самостоятельной работы»
№
п/п
1
Вид
самостоятельной
работы
Проработка
конспектов
занятий
2
Подготовка
сообщений
Методические указания
Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и
Прочитайте лекционный материал по своему конспекту,

источников.

стараясь выделить основные понятия, важные определения
чернилами другого цвета, формулы обведите рамкой, связи
укажите стрелками.

конспекте и в рекомендованной литературе.


Найдите в словаре значение незнакомых слов и терминов.
Оформите ответы на вопросы по материалу конспекта.
Найдите ответы на контрольные вопросы в своем

Проводите самоконтроль.
Изучите материал, касающийся темы сообщения не менее
Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и

источников.

чем по двум рекомендованным источникам.


Составьте план сообщения, запишите его.
Проработайте найденный материал, выбирая только то,
7 Составьте список ключевых слов из текста так, чтобы он
что раскрывает пункты плана.

отражал суть содержания.



внимание на произношение новых терминов и стараясь
запомнить информацию.
Составьте окончательный текст сообщения.
Оформите материал сообщения.
Прочтите текст сообщения вслух, обращая особое
Ответьте после чтения на вопросы и задания к текстам

источников.

Перескажите сообщение еще раз.
Проводите анализ и самоконтроль работы над

сообщением.
Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и

источников.

касающийся выбранной темы.

столбцов.



оформлению таблиц.
Повторите лекционный материал и учебный материал,
Внимательно изучите разделы таблицы, названия строк и
Продумайте ход заполнения таблицы.
Заполните ячейки таблицы.
Оформите таблицу в соответствии с требованиями к
3
Работа с
таблицами

Проведите анализ и самоконтроль таблицы.
4
Составление схем 
Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и
Повторение лекционный и учебный материал по
Изучите разделы текста основного источника, установите
Подберите факты для составления схемы внутри
источников и изучите рекомендации.

выбранной теме.

логические связи между ними.

каждого раздела, выделите среди них основные понятия и
определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть
каждого основного понятия.

логической последовательности и дайте название выделенным
группам.

геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольники,
круги) с надписями и линиями связи.

Начертите схему, используя плоскостные
Сгруппируйте основные понятия  в
Заполните схему данными.
8 Оформите схему в соответствии с требованиями к
Проводите анализ и самоконтроль подготовленной

оформлению схем.

схемы.
5
Поиск
информации в
Интернете
6
7
8
Оформление
отчетов по
практическим
работам
Работа с
ГОСТами
Составление
кроссворда
Введите запрос и проверьте орфографию запроса;
Выберите в результатах поиска тот документ,
Внимательно изучите тему и формулировку задания;
Выпишите ключевые слова, чтобы определить объект


поиска, сформулировать, какую информацию необходимо
найти. Правильно будет дать в запрос одно или два ключевых
слова, связанных с искомой темой;

Откройте браузер и воспользуйтесь наиболее
распространенными поисковыми машинами (Яндекс,
Google, Rambler, Mail или  Nigma);


содержание которого ближе к искомой теме, чем остальные, и
нажмите на ссылку «найти похожие документы»;

Изучите несколько (до 10ти) документов,
соответствующих запросу, критически осмысливая, сравнивая и
анализируя найденную информацию;

информации с сайтов);

Обязательно скопируйте адреса сайтов, информацией
которых воспользовались, чтобы дать ссылку на авторство в
своем отчете.
Заполните форму отчета (можно копировать фрагменты
Практическая работа должна быть оформлена
соответствующим образом. В случае, если вы не успели
оформить работу в течении времени, отведенного на
выполнение практических заданий, оформление необходимо
сделать дома, руководствуясь методическими рекомендациями
по выполнению практической работы.
Кроме того необходимо ответить на все контрольные вопросы,
изложенные в инструкции к практической работе. Отвечая на
контрольные вопросы, следует использовать ГОСТы,
рекомендуемую учебную литературу и конспект лекций.
в поисковую систему сети Интернет необходимо ввести номер
и название требуемого ГОСТа;
внимательно прочитать содержание ГОСТа;
встретившиеся в тексте стандарта ранее неизвестные сведения
выписать в рабочую тетрадь.

источников.

теме кроссворда, воспользовавшись материалом учебника,
справочной литературой, конспектом лекции.

Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и
Повторите  теоретический материал, соответствующий
Продумайте вопросы по вертикали и горизонтали,
9 Составьте сеткуэталон кроссворда, сразу вписывая в
соблюдая правила составления кроссвордов.

сетку словаответы; составление кроссворда начинают с самых
длинных слов; слова должны быть в именительном падеже и
единственном числе, кроме слов, которые не имеют
единственного числа.

вертикали.

кроссворда, проверьте орфографию.
Запишите определения к словам по горизонтали и
Проведите анализ и самоконтроль составленного
 Оформите второй вариант кроссворда с пустой сеткой.
2)Составление опорного конспекта
Опорные конспекты представляют собой особую организацию теоретического
учебного материала в виде графического изображения: таблиц, схем, кратких выводов,
поясняющих символов, схем, графиков и так далее, зрительно подчеркивающего
теоретический материал дисциплины. Такое изображение создается в упрощеннообобщенном
виде. Систематическое, грамотно применяемое, оно способно придать сложному
многоплановому процессу обучения определенную цельность, ясность, логичность,
последовательность и стабильность.
В опорном конспекте при помощи условных сигналов, языковых терминов в
определенной логической последовательности излагается главная информация по
теоретическим блокам всей темы, разделов изучаемой дисциплины.
Опорный конспект позволяет представить большой объем информации в краткой
систематизированной форме. Систематизация позволяет более продуктивно использовать
знания человека и вместе с тем служит источником новых знаний, так как при совместном
составлении опорного конспекта осуществляются такие мыслительные операции, как анализ и
синтез, сравнение и классификация, в ходе которых выделяют сходства и различия с
выбранными признаками или основаниями, устанавливают причинноследственные связи,
сущностные отношения  между объектами и явлениями. В процессе систематизации знаний
устанавливаются не только смысловые, причинноследственные, но и структурные связи, в
частности, между компонентами структуры.
Требования к составлению опорных конспектов
 графическое единообразие и лаконичность в отображении текста;
 отражение главных ключевых моментов;
 употребление минимального количества слов, примеров, символов, графиков, и так
далее;
 отсутствие сокращений, непонятных для студентов: условных графических
обозначений, цветовых и языковых сигналов;
 применение принципа противопоставления языковых фактов;
 кодированность информации;
 составление опорного конспекта в близкой последовательности с материалом лекции,
учебника;
 наглядность и яркость  изложения.
Общими требованиями к составлению опорного конспекта может служить единая
последовательность изложения и представления материала в опорном конспекте, хотя и
Технология составления опорных конспектов
10 допустимы некоторые отступления от общих правил, связанные со спецификой
преподаваемой дисциплины.
В опорный конспект вводятся и разъясняются все базисные понятия, теории и методы.
Даются иллюстративные примеры, контрольные вопросы для самопроверки, решаются
типовые задачи. Материал располагается в той же последовательности, что и на лекциях.
Даются только определения, формулировки и пояснения теорем, их геометрическая и
физическая интерпретация, чертежи, выводы, таблицы, графики, правила. Второстепенные
вопросы опускаются.
План составления развернутого опорного конспекта
1.     Тема
2.     Эпиграф (по возможности)
3.     Ключевые темы и концепции.
4.     Список ключевых терминов изучаемой темы.
5.     Постановка проблемы.
6.     Последовательное схематическое изображение основных положений обсуждаемых
вопросов с помощью  схем, графиков, таблиц.
7.     Расшифровка основных ключевых понятий, терминов, теорий
8.   Вывод
3) Составление схем
Схема показывает порядок выполнения какихлибо действий по анализу, либо
представляет из себя классификацию явлений, методов, средств  и т.п., схема  подписываются
снизу по центру.
Пример оформления схемы
Схема 1   Этапы  мероприятия
4) Составление (заполнение, оформление) таблиц
Прежде чем заполнять  или оформлять таблицу, внимательно прочитайте
исходный текст, статистические данные и т.п. Выберите из исходного источника
необходимую информацию, занесите ее в таблицу. Экономичность построения таблицы
обеспечивается соблюдением следующих условий:
11 Строить таблицу из показателей подлежащего, как правило, с однородными
характеристиками. При разнородных характеристиках в таблицах неизбежны пустые места,
избежать которых можно, разделив такую таблицу на 2—3 самостоятельные или объединив
графы, заполнение которых числами чередуется, так, чтобы по условным обозначениям
можно было определить, к какому из нескольких показателей сказуемого относится каждое
число.
Включать в графы таблицы только обязательные тексты и в ограниченном объеме.
Текст большого объема в отдельных графах ведет к большим пустотам в таблице, избежать
которых можно, переводя этот текст в заголовки вразрез прографки или выведя этот текст
или большую часть его из таблицы.
Включать в таблицу иллюстрации только тогда, когда без них восприятие таблицы
невозможно или когда площадь иллюстрации не намного больше площади, занимаемой
текстом в других ячейках таблицы. В противных случаях таблица будет зиять пустотами.
Разместив иллюстрации рядом с таблицей и заменив их в таблице условными обозначениями
(например, литерами, стоящими под ними) или переместив иллюстрации из боковика в
головку, можно без ущерба сэкономить место.
Использовать место вразрез прографки для однойдвух из нескольких групп
подлежащих в боковике, если они значительно уступают по числу строк прографке.
Размещать показатели подлежащего большого объема (многострочные или в виде
иллюстраций) в головке, а не в боковике, если элементы прографки по объему (числу строк)
намного меньше показателей подлежащего.
При оформлении таблиц пользуйтесь следующими правилами:
 название таблицы помещают над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку
с ее номером через тире;
 в конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся;
 при переносе части таблицы название помещают только над первой частью таблицы,
нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят;
 при заимствовании таблиц из какоголибо источника, после нее оформляется сноска
на источник в соответствии с требованиями к оформлению сносок.
Пример оформления таблицы
Таблица 1. – Виды безработицы
Название
Структур
ная
Цикличес
кая
Фрикцион
ная
Технолог
ическая
Характеристика
Связана с упадком старых отраслей и возникновением новых,
отмиранием одних профессий и появлением других
Возникает в результате циклического спада рыночной
экономики
Связана с переходом с одного места работы на другое
Обусловлена внедрением новых технологий
5) Подготовка к проверочным работам, зачету
Проверочные работы и зачеты – это форма контроля уровня усвоения учебного
материала по дисциплине. Проверочные работы и зачеты могут содержать и теоретические
вопросы и практические задания  по предмету. Поэтому, при подготовке к проверочной
работе или зачету используются не только лекции, основная литература, но и дополнительная
(справочники, журналы, интернетресурсы и т.п.). При подготовке следует  пользоваться
следующим алгоритмом действий:
12  составить список тем, которые необходимо повторить;
 выписать основные понятия, термины, формулировки законов;
 составить краткую запись каждой темы, записав в ней основные положения
материала;
 ответить на контрольные вопросы по каждой теме. Если не удается ответить на
какойлибо вопрос, то необходимо вернуться к теоретическому материалу и повторить его, а
затем снова ответить на все вопросы;
 разобрать  методику решения задач (выполнения упражнений) по теме, записать
алгоритм выполнения практических заданий;
 ориентируясь на алгоритм решить типовую задачу (выполнить типовое упражнение);
 решить задание с измененными данными.
6) Правила оформления презентаций
Общие правила дизайна
Многие дизайнеры утверждают, что законов и правил в дизайне нет. Есть советы,
рекомендации, приемы. Дизайн, как всякий вид творчества, искусства, как всякий способ
одних людей общаться с другими, как язык, как мысль — обойдет любые правила и законы.
Однако, можно привести определенные рекомендации, которые следует соблюдать, во
всяком случае, начинающим дизайнерам, до тех пор, пока они не почувствуют в себе силу и
уверенность сочинять собственные правила и рекомендации
Правила шрифтового оформления:
• Шрифты с засечками читаются легче, чем гротески (шрифты без засечек);
• Для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы.
Шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта,
начертания, формы, направления и цвета.
Правила выбора цветовой гаммы.
• Цветовая гамма должна состоять не более чем из двухтрех цветов.
• Существуют несочетаемые комбинации цветов.
• Черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст.
• Белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).
Правила общей композиции.
• На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в
состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чеголибо.
• Логотип на полосе должен располагаться справа внизу (слева наверху и т. д.).
• Логотип должен быть простой и лаконичной формы.
• Дизайн должен быть простым, а текст — коротким.
Изображения домашних животных, детей, женщин и т.д. являются положительными
образами
Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся довольно неважно.
Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну
13 колонку шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все это
придает дизайну непрофессиональный вид.
Не стоит забывать, что на каждое подобное утверждение есть сотни примеров,
доказывающих обратное. Поэтому приведенные утверждения нельзя назвать общими и
универсальными правилами дизайна, они верны лишь в определенных случаях
Рекомендации по дизайну презентации
Чтобы презентация хорошо воспринималась слушателями и не вызывала
отрицательных эмоций (подсознательных или вполне осознанных), необходимо соблюдать
правила ее оформления.
Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста,
графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов.
 Поэтому необходимо учитывать специфику комбинирования фрагментов информации
различных типов..
Кроме того, оформление и демонстрация каждого из перечисленных типов
информации также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой
информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность цвета, для
наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное взаиморасположение на
слайде
Рассмотрим рекомендации по оформлению и представлению на экране материалов
различного вида.
•
•
•
Текстовая информация
размер шрифта: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);
цвет шрифта и цвет фона должны контрастировать (текст должен хорошо читаться), но
не резать глаза;
тип шрифта: для основного текста гладкий шрифт без засечек (Arial, Tahoma,
Verdana), для заголовка можно использовать декоративный шрифт, если он хорошо
читаем;
курсив, подчеркивание, жирный шрифт, прописные буквы рекомендуется использовать
только для смыслового выделения фрагмента текст
•
Графическая информация
рисунки, фотографии, диаграммы призваны дополнить текстовую информацию или
передать ее в более наглядном виде;
желательно избегать в презентации рисунков, не несущих смысловой нагрузки, если
они не являются частью стилевого оформления;
Анимация
Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для
демонстрации динамики развития какоголибо процесса. В этих случаях использование
анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе
это вызовет негативную реакцию аудитории.
•
Звук
звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы
слайда, презентации;
необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем
слушателям, но не был оглушительным
14 •
•
если это фоновая музыка, то она должна не отвлекать внимание слушателей и не
заглушать слова докладчика. Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и
не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать
общие правила оформления презентации.
Единое стилевое оформление
стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или
фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и
более 3 типов шрифт
•
Единое стилевое оформление
стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или
фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;
не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и
более 3 типов шрифта
•
оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной
части;
все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стил
Содержание и расположение информационных блоков на слайде
информационных блоков не должно быть слишком много (36);
рекомендуемый размер одного информационного блока — не более 1/2 размера
слайда;
•
•
• желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст,
графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;
•
•
•
•
ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;
информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки
— слева направо;
наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;
логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать
логике ее изложения
• Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их
содержании — тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться
орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления
текста.
После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать ее показ и
свое выступление, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране
компьютера или проекционном экране), насколько скоро и адекватно она воспринимается из
15 разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке,
максимально приближенной к реальным условиям выступления
3. Критерии оценивания разных видов самостоятельной работы
Критерии оценки письменных заданий
Оценка «5» ставится, если студент:
 обстоятельно с достаточной полнотой излагает содержание соответствующего вопроса;
 дает правильные формулировки, точные определения и понятия терминов;
 обнаруживает полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести
необходимые примеры;
 правильно отвечает на дополнительные вопросы;
 свободно владеет речью, специальной терминологией;
Оценка «4» ставится, если студент:
 дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и оценке «5», но допускаются
единичные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;
Оценка «3» ставится, если студент:
 знает и понимает основные положения данного вопроса, но допускает неточности в
формулировке;
 частично допускает ошибки или неточности формулировок, излагает материал недостаточно
связано и последовательно;
Оценка «2» ставится, если студент:
 обнаруживает незнания общей части вопроса;
 допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал, сопровождая изложение частыми остановками и перерывами.
Критерии оценки тестовых заданий:
 оценка «отлично» выставляется при наличии до 85100% правильных ответов;
оценка «хорошо»  от 66% до 85% правильных ответов;
оценка «удовлетворительно»  от 50% до 65% правильных ответов;
     оценка «неудовлетворительно»  менее 50% правильных ответов.
Критерии оценки выполнения практических заданий.
Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий; в ответе правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
ошибок.
Оценка «хорошо» ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но допущены 23
недочета.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в
ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью или
объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
Оценивание защиты контрольных вопросов.
Оценка «отлично» ставится в том случае, если студент
 правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных
понятий;
 строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет
применить знания в новой ситуации;
16  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса
«Компьютерные сети», а также с материалом, усвоенным при изучении других дисциплин.
Оценка «хорошо» ставится, если
 ответ студента удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации,
без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других дисциплин;
 студент допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно или с небольшой помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент
 правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
 допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент
 не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
 не может ответить ни на один из поставленных вопросов
17

file_name: МР СР ПМ.01.docx

intro: Настоящие методические указания составлены в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине МДК.01.01 Основы управление ассортиментом товаров. Использование данного вида работы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта специальности способствует развитию профессионального мышления, предприимчивости, инициативности, организованности и ответственности будущих специалистов, помогает вырабатывать умение анализировать ситуацию и принимать оптимальные решения, прогнозировать результаты будущей профессиональной деятельности.

технология

group: Дисциплины

title: методические указания для студентов


extracted_text:
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение
«Горнозаводский политехнический техникум
Методические указания для обучающихся
по выполнению практических занятий
Специальность:
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Дисциплина
МДК.01.01Основы управление ассортиментом товаров
1 Горнозаводск, 2017г
Составители:
Шифнер Марина Васильевна   преподаватель высшей квалификационной категории
Холкина Елена Алексеевна – мастер производственного обучения первой квалификационной
категории
           РЕКОМЕНДОВАНА                                                УТВЕРЖДАЮ
ЦМК общепрофессиональных                                Заместитель директора по УПР
           и специальных дисциплин                                       _____________С.А. Шемелина
           Протокол№___от_______2017г                              «______»_______2017
            _____________Е.А. Холкина
            председатель ЦМК

          РАССМОТРЕНО
         на заседании методического совета
         ___________________________________
                                  № протокола и дата заседания
Содержание
                                                                                СТР
Пояснительная записка……………………………………
Содержание практических занятий………………………
Практическая работа №1……………………………………………6
Практическая работа №2……………………………………………8
Практическая работа №3……………………………………………14
Практическая работа №4……………………………………………17
Практическая работа №5……………………………………………19
Практическая работа №6……………………………………………22
Практическая работа №7……………………………………………24
Практическая работа №8……………………………………………27
Практическая работа №9……………………………………………28
Практическая работа №10…………………………………………..32
Практическая работа №11…………………………………………..38
Практическая работа №12…………………………………………..36
Практическая работа №13…………………………………………..39
Практическая работа №14…………………………………………..43
Практическая работа №15…………………………………………..52
Практическая работа №16…………………………………………..56
Практическая работа №17…………………………………………..67
Практическая работа №18…………………………………………..71
2 Практическая работа №19…………………………………………..80
Практическая работа №20…………………………………………..85
Практическая работа №21…………………………………………..87
Практическая работа №22…………………………………………..90
Практическая работа №23…………………………………………..92
Практическая работа №24………………………………………….102
Уважаемый студент!
Данные методические указания разработаны на основе Федерального государственного
образовательного   стандарта   и   предназначены   для   студентов   образовательных   учреждений
среднего   профессионального   образования   специальности   38.02.05   Товароведение   и
экспертиза качества потребительских товаров
Комплекс   практических   работ   по   МДК.01.01Основы   управление   ассортиментом   товаров
разработан   для   студентов,   обучающихся   по   специальности   38.02.05   Товароведение   и
экспертиза качества потребительских товаров
Он   включает   методические   указания   и   задания   по   выполнению   практических   работ.
Практические работы расположены в последовательности, которая предусмотрена рабочей
программой задания, помогают изучающему данный курс студенту осуществлять операции
последовательно   по   всему   циклу   аналитических   работ.   Выполнение   практических   работ
поможет студентам качественно подготовиться к прохождению производственной практики, а
также закрепить теоретические знания и получить практические умения.
В данном комплексе предусмотрен перечень контрольных вопросов по курсу, который может
быть   использован   преподавателем   при   принятии   отчетов   по   практическим   работам   и   на
итоговом зачете.
Использование данного комплекса практических работ позволит студентам лучше усвоить
МДК.01.01Основы управление ассортиментом товаров
Правила выполнения практических работ
1. Студент должен подготовиться к практической работе: повторить лекцию, прочитать
материал учебника, указанный в описаниях соответствующего практического занятия,
запомнить   основные   моменты,   ответить   на   вопросы   преподавателя,   заданные   для
повторения на дом.
2. Выполнению   каждой   практической   работы   предшествует   проверка   преподавателем
готовности студента с помощью устного опроса или тестирования.
3. В   ходе   выполнения   практической   работы   студентом   составляется   отчет,   который
содержит следующее: дату, номер, тему, цели практической работы, решение задачи,
окончательный   вывод.   При   решении   задач   особое   внимание   необходимо   уделить
составлению правильных выводов по результатам проведенного анализа.
4. Оценка выставляется преподавателем после проверки и защиты практической работы в
соответствии с объемом и правильностью выполненных заданий.
3 5. Студент, пропустивший практические занятия по уважительным или неуважительным
причинам   обязан   до   конца   месяца   выполнить   задания   самостоятельно,   сдать
преподавателю на проверку и защитить на консультациях по дисциплине.
Оценка «отлично» ставится, если студент выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий; в ответе правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
Критерии оценки
ошибок.
Оценка «хорошо» ставится, если студент выполнил требования к оценке "5", но допущены 2
3 недочета.
Оценка «удовлетворительно»  ставится, если студент выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в
ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью или
объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
Тематический план практических работ
4 2.
3.
4.
8.
9.
Тема
Тема 1
Выявление
потребности в
товарах
Тема 2.
Осуществление
связи с
поставщиками и
потребителями
товаров
Тема 3.
Коммерческая
работа по оптовым
закупкам
Тема  4.
Организация
товародвижения в
оптовой и розничной
торговой сети.
Тема 5.
Общетехническое
оснащение
организаций
торговли.
Тема 6.
Охрана труда.
Тема 7.
Управление
товарными запасами
и потоками
Тема  8.
Санитарно
эпидемиологические
требования к
торговым
организациям и
№
ПР
1. Изучение правил и методов классификации и
Наименование
кодирования товаров
Расчет показателей ассортимента
Расчет энергетической ценности пищевых продуктов
Решение ситуаций по определению показателей
ассортимента
5. Составление договора поставки товаров
6. Анализ предложений поставщика по договору поставки
и документальное оформление возникших разногласий в
ходе заключения договора.
7. Оформление претензии за невыполнение контрагентами
договорных обязательств
Решение торговых ситуаций, связанных с претензионной
работой
Работа с нормативными документами,
регламентирующими поставку товаров, заполнение
сопроводительных документов
10. Составление  заявки на поставку товаров
11. Изучить технологию товародвижения в магазине
12.
Документально оформить тарные операции в магазине
13. Выбор типов, расчет потребности и эффективности
использования торговой мебели
14. Выбор типа и расчет потребного количества торговых
весов для торгового предприятия.
15. Выбор типа  и расчет потребности  количества ККМ
для торгового предприятия.
16. Расчет количества и типов холодильного оборудования
для определенного типа торгового предприятия.
17. Выбор типов и расчет потребности фасовочно
упаковочного оборудования на основании норм
технологической оснащенности предприятий
18. Анализ требований техники безопасности и охраны
труда в торговых предприятиях
19. Анализ  несчастных случаев на предприятии торговли,
решение ситуационных задач
20. Расчет числа дней нетрудоспособности, полученной из
за несчастного  случая
21. Изучить бланки учетной документации по приемке
товаров по количеству и качеству, выполнить их
оформление
22. Решить торговые ситуации, связанных с приемкой
товаров по количеству
23. Определение количественных и качественных потерь
товаров при хранении (решение ситуационных задач)
24. Решение   ситуаций   на   основании   нормативно
технической документацией по соблюдению санитарно
эпидемиологических   требований   к   торговым
организациям   и   их   персоналу,   товарам,   окружающей
среде
5
Час
ы
4
6
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
6
6
6
6
6
4
4
4
4
4
6
4

file_name: МР.ПЗ. ПМ.01.docx

title: методические указания для студентов


extracted_text:
Проверка темы «Государство, его признаки и формы».
Задание А. ( по 1 баллу)
         1.В стране Z главой государства является  наследственный  монарх. Какая дополнительная
информация позволит сделать вывод, что страна Z – парламентарная монархия?
1) Монарх утверждает в качестве главы правительства лидера партии, победившей на выборах в
представительный орган власти.
2) Закон о престолонаследии предусматривает передачу престола только по мужской линии.
3) В государстве сложилась двухпартийная политическая система.
4) Монарх принимает верительные грамоты послов иностранных держав.
    2.Республика – это форма
1) государственного устройства, при которой разделены полномочия между  центром и регионами
2)   правления,     характеризующаяся   выборностью   главы   государства   и   высших   законодательных
органов
3) многопартийной политической системы
4) правления, при которой существует наследственный порядок передачи верховной власти
       3.  Порядок  образования и деятельности  высших органов государственной  власти отражает
понятие
1) политический режим
2) форма правления
3) форма административного устройства
4) государственный суверенитет
    4. В ряде стран Европы короли и королевы, получающие свою власть по наследству, выполняют
лишь   представительские   функции,   не   оказывая   существенного   влияния   на   деятельность
законодательной, судебной и исполнительной властей. Какая форма правления установлена в этих
странах?
1) абсолютная монархия
2) конституционная монархия
3) парламентская республика
4) президентская республика
       5. Парламент страны Z избирается всенародно по пропорциональной системе. Политическая
партия,   победивший   на   выборах,   формируют   правительство.   Парламент   избирает   президента,
выполняющего только представительские функции. Какова форма правления в стране Z?
1) парламентская республика
2) федерация
3) президентская республика
4) демократия
6. Государство Z поделено на области по территориальному принципу. В нем действует единая
конституция, система права и органов гос. власти. Главы областей назначаются правительством
государства. Форма государственного устройства страны Z
1) унитарное государство
2) республика
3) демократическое государство
4) федерация
7. Верны ли следующие суждения о политической власти?
А. Власть появилась с возникновением человеческого общества и будет в той или иной форме
всегда сопутствовать его развитию.
Б. Власть есть присущее обществу волевое отношение между людьми.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
8. Верны ли следующие суждения о формах государственного правления?
А.В монархических государствах невозможны парламентаризм и демократия.
Б. При республиканской форме правления источником власти признается народ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Право (профиль). 10 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г. Вилючинск Проверка темы «Государство, его признаки и формы».
Задание В3.(2 балла)
9. Установите соответствие между формами территориальногосударственного устройства и их
признаками.
Форма государственно
территориального устройства
Признаки
1) унитарное государство
2) конфедеративное государство  Б)союз
А) отсутствует единая налоговая система

государств   ориентирован   на   достижение
3) федеративное государство
преимущественно внешнеполитических целей
В)   властные   полномочия   разделены   между   центром   и
субъектами
Г) на всей территории действует единственная конституция
Д)административнотерриториальные   образования   не   имеют
своих законодательных органов
Е) существует верховенство союзного закона
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Д
Б
В
Г
Е
Задание В6.(2 балла).
  10. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Демократия    форма  политической   организации  государства,  основанная  на  признании  народа
источником __ (А), его права участвовать в решении государственных дел в сочетании с широким
кругом   прав   и   свобод.   Важный   признак   демократии   —   гарантия   соблюдения   прав   и   свобод
человека и ___Б). Еще одной важной чертой демократии является возможность выражения разных
политических   взглядов   —   _____   (В).   Различают   демократию   прямую   и   ____(Г).   Институтом
прямой   (непосредственной)   демократии   является   ___(Д).   В   этом   случае   ___(Е)   сам,   без
посредников, выносит то или иное решение».
   Каждое слово(словосочетание) может быть использовано только один раз. Обратите внимание на
то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1)политический плюрализм
2) представительная
3) иностранец
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу
под каждой буквой номер выбранного вами слова.
А
4) власть
5) народ
6) исполнительная
7) референдум
8) гражданин
9) суверенитет
Д
Б
Е
В
Г
Задание В7. (2 балла)
11.   Найдите   в   приведенном   списке   положения,   характеризующие   парламентскую   республику.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) формирование правительства парламентом
2) прямое всенародное избрание президента
3) отсутствие у президента права роспуска парламента
4) ответственность правительства перед парламентом
5) наделение президента представительскими полномочиями
Ответ:_______________
12.   Государство   Z   объединяет   несколько   штатов,   имеющих   свои   парламенты,   правительства   и
законодательство.   В   Z   периодически   проводятся   свободные   выборы   в   парламент   государства,
который формирует правительство из представителей победивших политических партий. Депутаты
парламента   избирают   президента,   выполняющего   представительные   функции.   Выберите   в
приведённом ниже списке характеристики формы государства Z и запишите цифры, под которыми
они указаны.
Право (профиль). 10 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г. Вилючинск Проверка темы «Государство, его признаки и формы».
1) президентская республика
2) унитарное государство
3) демократическое государство
4) парламентская республика
5) авторитарное правление
6) федеративное государство
Право (профиль). 10 класс Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г. Вилючинск 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
1
2
2
2
1
1
3
2
2,2
,
3,1
,
1,3
1,4
,
5
3,4
Парламентская   монархия   монарх   не   обладает   значительными   полномочиями,   правитво
ответственно   перед   парламентом.   Законод.   власть   принадлежит   монарху,   исполнительная
правительству. Глава правва  лидер партии, победившей на выборах.
Республика  форма гос. правления, при которой все высшие органы гос. власти либо избираются,
либо формируются общенацми   представительными учреждениями (например парламентами), а
граждане обладают личными и политическими правами.
Органы гос. власти предназначены для управления госм на разных уровнях. Делят на центре,
региональные   и   местные.   В   различных   странах   выделены   различные   органы   и   институты,
отвечающие   за   повышение   контроля   над   гражданами,   федер.,   региональными,   местными   и
иностранными оргми и органами власти, партиями. Наприм, службы финанс. контроля, советы
безопасности, прокуратуры, центр. избирательные органы. На региональном и местных уровнях
колво различных органов власти и самоуправления может быть различным и варьироваться в
зависимости от конституции страны и регионов, указов и постановлений различных органов власти
как высших, так и региональных.
Конституционная монархия   ограниченной властью монарха.  Абсолютная –  неогранич.  власть
царя.   Парламентская   республика      форма   гос.   правления,   при   кой   органы   гос.   Формся
парламентом. Президентская респка  форма гос. власти со значительной ролью президента в
системе гос.органов
Есть выборы всенародные в парламент и президент есть демократия, это республика по форме
правления. Т. К. парламент формирует правительство и назначает президента, котй не выполняет
никаких важных задач, то главную роль в системе гос. органов играет парламент, следовательно,
страна Z  парламентская республика.  2 и 4 — не формы правления.
Унитарное   госво      форма   гос.   устройства,   при   км   его   части   являются   административно
территориальными единицами и не имеют статуса гос. образования. В отличие от федерации, в
унитарном гос. есть единые для всей страны высшие органы гос. власти, ед. правовая система, ед.
конституция.   Сегодня   большинство   суверенных   госв      унитарные.   Как   правило   крупные   по
численности населения госва являются федерациями (КНР является исключением). Субъекты
федеративного госва не могут быть унитарными, поскольку они не имеют суверенитета в полном
объёме, а обладают лишь некоторыми его признаками. Республика  форма гос. правления, при
котй   все   высшие   органы   гос.   власти   либо   избираются,   либо   формируются   общенац.
представительными  учреждениями  (например  парламентами),  а  граждане обладают  личными и
политич. правами. Главное отличие в управлении республго госва от др. типов государств
наличие   закона   (кодекс,   конституция   и   т.   п.),   кму   обязаны   подчиняться   все   жители   страны,
невзирая на социальное положение. Демое  госво организация и деятельность кго направлена на
признание и обеспечение суверенитета народа, прав и свобод челка и гражданина. Конституция
РФ не ограничивается объявлением (в ст. 1) РФ демократическим госм. Демокр. харр госва
закреплен в целом ряде конституционных положений. Федерация  форма гос. устройства, при кй
части   федеративного   госва   являются   гос.   образованиями,   обладающими   юридически
определённой политической самостоятельностью.
Существуют так же ограниченные монархии: конституционная и парламентская.
Республика  форма гос. правления, при кй все высшие органы гос. власти либо избираются, либо
формируются   общенац.   представительными   учреждениями   (напр.   парламентами),   а   граждане
обладают личными и политич. правами. Главное отличие в управлении респубго госва от др.
типов госв  наличие закона (кодекс, конституция и т. п.), кму обязаны подчиняться все жители
страны, невзирая на социальное положение.
А,   Б      признаки   конфедеративного   государства.   В,Е   признаки   федеративного   государства.
Субъект может иметь свою конституцию, но наряду с ней существует федеральная конституция.
Г,Д  унитарное государство.
481275
1, 4, 5: это основные особенности парламентской республики, где парламент  ключевое и самое
важное звено политической системы.
3.   свободные   выборы,   наличие   парламента   4.   наличие   парламента   6.   объединение   штатов   — 2
,
6
субъекты федерации
Всего 16 баллов.
«3»  911
«4»  1214
«5»  1516

file_name: Тест Государство, его признаки и формы.docx

intro: Тематическая проверка " Государство, его признаки и формы " включает разноуровневые задания. Задания части А предполагают выбор одного ответа из предложенных, задания части В - на установления соответствий, заполнение пропусков в  тексте, выбор нескольких вариантов из предложенных. Тест можно использовать для проверки знаний школьников по соответствующей теме по праву и обществознанию, при подготовке к ЕГЭ.Тематический тест "Государство, его признаки и формы" 10 - 11 класс право, обществознание

title: Тест по праву (обществознанию)  на тему "Государство, его признаки и формы" ( 10 - 11 класс, право, обществознание)


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Горнозаводский политехнический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01 Управление ассортиментом товаров
специальность СПО 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров»
базовый уровень 2017г.
2 Рабочая   программа   учебной   практики   разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по
специальности   СПО   38.02.05   «Товароведение   и   экспертиза   качества
потребительских товаров»
Организация – разработчик: Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Горнозаводский
политехнический техникум»
Разработчик(и):  Холкина   Елена   Алексеевна   –   мастер   производственного
обучения первой квалификационной категории
Рецензент(ы): Шемелина Светлана Аркадьевна – зам. директора по УПР
РАССМОТРЕНО:                                          УТВЕРЖДАЮ:
ЦМК общепрофессиональных и
профессиональных дисциплин                  Заместитель директора по УПР
От  «__» _____ 201_г.,                            ______________С.А. Шемелина
протокол № ______
_____________Е.А. Холкина                   «___» _____________ 201_г.
3 СОДЕРЖАНИЕ
1
2
3
4
5
Паспорт программы учебной практики
Результаты освоения учебной практики
Содержание учебной практики
Условия реализации программы учебной практики
Контроль и оценка результатов
освоения учебной практики
4
6
7
8
10
4 I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01 Управление ассортиментом товаров
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной практики ПМ.01 Управление ассортиментом
товаров является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 38.02.05
«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»   в части
освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД):
Управление ассортиментом товаров и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
ПК 1.1. Выявлять потребность в товарах;
ПК 1.2. Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции;
ПК 1.3. Управлять товарными запасами и потоками;
ПК 1.4. Оформлять документацию на поставку и реализацию товара.
Рабочая   программа   учебной   практики   может   быть   использована   в
дополнительном   профессиональном   образовании   и   профессиональной
подготовке работников в области товароведения при наличии среднего
(полного)
  общего   образования.
  Опыт   работы   не   требуется.
1.2. Цели и задачи учебной практики:
С целью овладения видом профессиональной деятельности в ходе учебной
практики обучающийся должен:
иметь практический опыт:
ПО 1. Анализа ассортиментной политики торговой организации;
5 ПО 2. Выявления потребности в товаре (спроса);
ПО 3. Участия в работе с поставщиками и потребителями;
ПО 4. Приемки товаров по количеству и качеству;
ПО 5. Размещения товаров;
ПО 6. Контроля условий и сроков транспортировки и хранения товаров;
ПО 7. Обеспечения товародвижения в складах и магазинах;
ПО 8. Эксплуатации основных видов торговотехнологического
оборудования;
ПО 9. Участия в проведении инвентаризации товаров.
уметь:
У 1. Распознавать товары по ассортиментной принадлежности;
У 2. Формировать торговый ассортимент по результатам анализа потребности
в товарах;
У 3. Применять средства и методы маркетинга для формирования спроса и
стимулирования сбыта;
У 4. Рассчитывать показатели ассортимента;
У 5. Оформлять договоры с контрагентами;
У 6. Контролировать их выполнение, в т. ч. поступление товаров в
согласованном ассортименте по срокам, качеству, количеству;
У 7. Предъявлять претензии за невыполнение, контрагентами договорных
обязательств;
У 8. Готовить ответы на претензии покупателей;
У 9. Производить закупку и реализацию товаров;
У 10. Учитывать факторы, влияющие на ассортимент и качество при
организации товародвижения;
У 11. Соблюдать условия и сроки хранения товаров;
У 12. Рассчитывать товарные потери;
У 13. Планировать меры по ускорению оборачиваемости товаров, сокращению
товарных потерь;
6 У 14. Соблюдать санитарноэпидемиологические требования к торговым
организациям и их персоналу, товарам, окружающей среде;
У 15. Соблюдать требования техники безопасности и охраны труда.
Задачами учебной практики являются:
 закрепление и совершенствование приобретенного в процессе обучения
опыта практической деятельности обучающихся в сфере изучаемой
специальности;
 развитие общих и профессиональных компетенций;
 освоение современных производственных процессов, технологий;
 адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности предприятий
различных организационноправовых форм.
1.3 Формы контроля:
учебная практика – дифференцированный зачет;
1.4 Количество часов на освоение программы учебной практики.
Всего 72 часа, в том числе:
 учебная практика   72 часа;
7 II. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01 УПРАВЛЕНИЕ АССОРТИМЕНТОМ ТОВАРОВ
2.1. Результаты освоения программы учебной практики.
Результатом   освоения   программы   учебной   практики   являются
сформированные профессиональные компетенции:
Выявлять потребность в товарах;
Наименование результата обучения
Код
ПК 1.1
ПК 1.2 Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции;
ПК 1.3 Управлять товарными запасами и потоками;
ПК 1.4 Оформлять документацию на поставку и реализацию товара.
ОК 1. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
ОК 6.
профессиональной деятельности.
 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
8 ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01 УПРАВЛЕНИЕ АССОРТИМЕНТОМ ТОВАРОВ
3.1 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Наименование
профессиональног
о модуля, тем
          Содержание учебного материала
ПМ.01 УПРАВЛЕНИЕ АССОРТИМЕНТОМ ТОВАРОВ
Тема 1
Ознакомление с
торговыми
предприятиями
Инструктаж по ТБ; ПБ; охране труда. Организация
рабочего места.
Экскурсия на предприятия торговли г.
Горнозаводска
(Общая характеристика торгового предприятия:
Ознакомление с материальнотехнической базой торгового
предприятия (тип здания, основные группы помещений, общая
планировка помещений и секций).
Виды материальной ответственности работников магазина
(директора, товароведа, продавца и подобных лиц).
Изучение торговотехнологического оборудования)
Тема 2
Управление
ассортиментом и анализ
ассортиментной
политики торгового
предприятия.
Выполнение работ по анализу экскурсии:
(составление анализа факторов, формирующих ассортимент
торгового предприятия;
выявление потребности в товаре (изучить спрос); описать
ассортиментные группы;
рассчитать
устойчивость, новизну и т.д.);
проанализировать
предприятия;
дать
ассортиментной политики с учетом всех факторов.)
оценку и предложения по совершенствованию
показатели ассортимента(широту, полноту,
ассортиментнуюполитику торгового
Объём
 часов
72
7
14
9 Тема 3
Оформление договоров
с поставщиками.
Тема 4
 Приемка товаров по
количеству и качеству.
Тема 5
Работа по составлению
претензий поставщикам
Тема 6
 Изучение правил
размещения
товаров и их хранение
Тема 7
Изучение товарных
потерь в предприятиях
торговли их расчеты и
списание
Тема 8
Участие в
инвентаризации
Составление договоров с поставщиками:
(составить этап согласования ассортимента с поставщиками (по
товарным  группам,  по  срокам,
транспортировке, упаковке и маркировке.);
Оформить договор;
Составить и проанализировать графики завоза товаров;
Привести пример несоблюдения графиков завоза и иных
договорных условий.)
по количеству и качеству,  по
Выполнение работ по приемке товаров:
характеристику
количественной
(Произвести приемку товаров по количеству и качеству;
Дать
приемке;
Дать характеристику качественной приемке;
заполнение сопроводительных документов (накладных, счет
фактур, сертификатов, деклараций, удостоверений и др.);
Произвести сверку товаров с сопроводительными документами;
Составление телеграммы (телефонограммы) в случае
расхождения с сопроводительными документами;
Составление актов по количеству и качеству отбора образцов;
Распознавание дефектов при приемке и причины их образования.)
Выполнение работ по претензиям:
(Привести примеры случаев предъявления претензий
поставщикам;
Определение  сроков предъявления претензий (местным,
иногородним и другим странам) по количеству;
Определение сроков предъявления претензий по качеству
(местным, иногородним и другим странам);
Оформление документов к претензиям; Составление заявки в
бюро товарных экспертиз.)
Выполнение работ по размещению товаров на
хранение:
(работа с  нормативными документами по условию хранения,
температурными режимами хранения и режимами влажности;
оценка качества упаковочных материалов; выполнение
размещения товаров в подсобных помещениях)
Выполнение работ по расчетам и списанию
товарных потерь:
товарных потерь на предприятиях, причины
(определение видов
их возникновения; рассмотрение порядка и сроков их списания;
составление актов и расчетов на их списание.)
Выполнение работ по  инвентаризации
предприятия:
(Определение правил учета и отчетности в торговом
предприятии,
сроков проведения инвентаризации в торговом предприятии;
Оформление инвентаризационной описи товаров форма № ИНВ
– 3, результатов инвентаризации, анализ работы торгового
предприятия.)
7
14
7
7
7
7
Дифференцированный зачет
Всего часов:
2
72
10 IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
4.1 Условия реализации учебной практики
Реализация условий учебной практики профессионального модуля
предполагает наличие лаборатории:
технологического оснащения торговых организаций;
учебного магазина;
учебного склада
Оборудование лаборатории и рабочих мест:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект бланков технологической документации;
 комплект учебнометодической документации;
 комплекты ГОСТов, САНпинов, законы РФ, инструкции;
 сборники задач, ситуаций, тестовых заданий;
11  наглядные пособия;
 натуральные образцы товаров;
 торговотехнологическое оборудование и инструмент;
Технические средства обучения:
 мультимедийное оборудование (экран, проектор, ПК);
4.2. Информационное обеспечение обучения:
Основные источники
Федеральные законы:
1. «О защите прав потребителей»: от 07.02.1992 г №23001 (ред. от 25.11.2006
г.)
2. «О качестве и безопасности пищевых продуктов» от 02.01.2000 г. №29ФЗ
(ред. От 30.12.2006 г.)
3. «О применении контрольнокассовой техники при осуществлении наличных
денежных расчетов и (или) расчетов с использованием платежных карт» от
22.05.2003 г. №54ФЗ
4.   «О   техническом   регулировании»   от   27.12.2002   г.   №184ФЗ   (ред.   От
09.05.2005 г.)
5.   «О   товарных   знаках,   знаках   обслуживания   и   наименования   мест
происхождения товаров» от 23.09.1992 г. №35201 (ред. от 24.12.2002 г.)
6. «О рекламе» от 18.07.1995 г. №108ФЗ (ред. от 21.07.2005 г.)
7.  ЭУМК, сетевая версия на основе программной оболочки «Hyper  Service»
«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»
Учебные издания
1.  Арустамов Э.А. Техническое оснащение торговых организаций. – М.:
Академия, 2017
2. Калачев, С.Л. Теоретические основы товароведения и экспертизы: учебник
для СПО/С.Л Калачев. – 2е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт,
2017. – 479 с. – Серия: Профессиональное образование.
3. «Товароведение и организация торговли продовольственными товарами»:
учебник для нач.проф. образования/ Гранаткина Н.В. 8у изд., исправ. М.:
издательский центр «Академия», 2014. 256с.
12 4. Иванов Г.Г Организация торговли (торговой деятельности): учебник для
СПО.М.:КноРус,2017
Интернетресурсы:
 http://www.znaytovar.ru – специализированный сайт для товароведов;
1.
2. http://tovaroveded.ru – сайт для студентов и преподавателей, изучающих
дисциплину Теоретические основы товароведения;
 http://www.experttovaroved.ru – сайт экспертизы товаров и защиты прав
3.
потребителей;
4. http://tovaroved.ucoz.ru  сайт для товароведов
5. www.rospotrebnadzor.ru/ сайт роспотребнадзора
6. www, gsen.ru  сайт Федеральной службы по надзору в сфере защиты
прав потребителей и благополучия человека
7. www.garant.ru  справочно  правовая система Гарант
8. www.consultant.ru справочно  правовая система Консультант Плюс
V. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Контроль и оценка результатов освоения программы учебной практики
осуществляется   педагогом   в   процессе   проведения   занятий,   а   также
выполнения обучающимися учебнопроизводственных заданий.
Результаты
(освоения учебной практики)
ПК 1.1 Выявлять потребность в
товарах.
Основные показатели оценки результата
Определение технической последовательности изучения
спроса потребителей в соответствии с алгоритмами.
Точность расчета и правильность анализа основных
показателей ассортимента;
Точность и грамотность оформления технологической
документации.
Правильность классификации потребительских товаров.
Распознавание ассортимента потребительских товаров в
13 ОК 1,2,3
ПК 1.2 Осуществлять связи с
поставщиками и потребителями
продукции.
ОК.6,7
ПК 1.3 Управлять товарными
запасами и потоками.
ОК.8,9
ПК 1.4 Оформлять
документацию на поставку и
реализацию товаров
ОК.4,5
соответствии с техническими регламентами и
классификаторами.
демонстрация интереса к будущей профессии через
участие в профессиональных конкурсах, научно
практических конференциях.
 выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач в области управления
ассортиментом товаров;
 Качество анализа поставщиков товаров по
региональному и ассортиментному признаку.
 Грамотность оформления договора на поставку товаров
и заявок на поставку товаров в соответствии с
инструкциями.
 Точность и грамотность контроля за поставляемыми
товарами согласно инструкциям.
 Грамотность работы с потребителями согласно
Примерным правилам торговли и Закона «О защите прав
потребителей».
 Точность и грамотность оформления технологической
документации.
взаимодействие с обучающимися, преподавателями,
мастерами, руководителями практик от предприятий
социальных партнеров в ходе обучения.
 самоанализ и коррекция результатов собственной
деятельности
 Определение видов товарных запасов;
 Расчет и проверка основных показателей товарных
запасов и потоков;
 Качество анализа и рациональность выбора методов
хранения в зависимости от группы потребительских
товаров.
 Выбор способов приемки товаров в зависимости от
места и условий её проведения.
Выбор путей и методов распределения товарных потоков в
соответствии с инструкциями по логистике.
 организация самостоятельных занятий при изучении
профессионального модуля
Правильность и грамотность оформления документации на
поставку и реализацию товаров в соответствии с
инструкциями.
эффективный поиск необходимой информации,
использование различных источников, включая
электронные.
14 выполнение работ на автоматизированном рабочем месте
товароведа.
15

file_name: УП01 ПМ01.docx

description:
2017г.
2

intro:
Рабочая программа учебной практики ПМ.01 Управление ассортиментом товаров является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по спРабочая программа учебной практики может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области товароведения при наличии среднего
(полного) общего образования. Опыт работы не требуется.
ециальности СПО: 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».

title: рабочая программа Учебной практики профессионального модуля ПМ.01


extracted_text:
Особенности гендерного воспитания в доме ребенка
В воспитании мальчиков и девочек раннего возрасту с учетом гендерных
особенностей помогают сказки, потешки, прибаутки и стихи. Благодаря этим
произведениям у детей формируется любовь к ближним. Сказки учат быть
справедливыми, добрыми и послушными. Кроме этого, из них девочки могут
почерпнуть   образцы   нравственного   поведения,   а   мальчики   брать   пример
мужественности.
Большое значение в гендерном воспитании принадлежит играм. В них
девочки осваивают роль женщины, матери, а мальчики роль мужчины, отца.
Именно поэтому у детей игрушки должны быть  в достаточном количестве.
При   подборе   материалов   и   оборудования   для   игры   необходимо
руководствоваться, как задачами общего развития детей, так и теми, которые
содействуют их воспитанию с учетом гендерных особенностей.
Наблюдения показали, что девочки 23 лет гораздо охотнее берут «в
дочки» куклу с красивой и разнообразной одеждой. Мальчики этого возраста
больше склонны играть с мягкими игрушками и тоже любят одевать их. Было
замечено,   что   у   мальчиков   при   одевании   мягких   игрушек   большой
популярностью пользуются шапочки с шарфами и брюки с жилетами.
Процесс   одевания   и   раздевания   кукол   и   мягких   игрушек   дети
отождествляют   с   процедурой,   с   которой   они   постоянно   сталкиваются   в
собственной жизни, что способствует осознанию ими человеческого смысла
этого   действия.   И   если   вначале   ребенок   просто   воспроизводит   в   игре действия взрослых, то постепенно он начинает обозначать и называть свою
роль: «Я  мама, я  папа».
Когда у кукол и мягких игрушек привлекательный вид, гораздо проще
вызвать у девочек и мальчиков чувство симпатии к ним. В процессе игр с
такими игрушками легче побуждать детей выражать по отношению к игрушке
свои чувства: говорить ласковые слова, обнимать, заглядывать в глаза, гладить
и т.п. Отражая в игре социально одобряемые образцы женского и мужского
поведения   по   отношению   к   игрушкам      девочки   и   мальчики   получают
необходимое эмоциональное развитие даже в том случае, если в семье они
были лишены этого. Например, многие считают, что именно по отношению к
мальчикам надо стремиться к сдержанности и не следует демонстрировать
свою любовь и нежность. Это заблуждение приводит к тому, что мальчики,
став взрослыми крайне скупы на эмоции и в дальней предпочитают вести себя
подобным   образом   по   отношению   к   своей   жене   и   детям.   Поэтому
воспитателям   и   специалистам   надо   позаботиться   о   том,   чтобы   обеспечить
всех   кукол   и   мягкие   игрушки,   которые   находятся   в   игровом   уголке
группового   помещения   красивой   сезонной   одеждой.   Одежда   для   игрушек
должна   быть   яркой,   но   не   пестрой,   легко   сниматься   и   быть   с   удобными
застежками. Вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать
с игрушками.
Я предлагала девочкам и мальчикам назвать или указать на те игрушки,
с   которыми   они   хотели   бы   играть.   После   того,   как   мальчики   и   девочки
осуществят свой выбор, я побуждала детей рассмотреть игрушки, которые
выбрали мальчики и девочки.
В рассматривания игрушек, я стремилась вызвать у детей расположение
и симпатию к ним, желание участвовать в их обустройстве в группе.
С   девочками   я   обсуждает   расстановку   мебели   в   игровом   уголке   и
договаривалась   с   ними   о   том,   где   в   игровом   уголке   они   будут   хранить
постельные принадлежности, одежду, посуду и
С   мальчиками   обсуждала   расположение   крупного   деревянного
конструктора и игрушечного «автопарка».
Материалы и оборудование, которыми будут пользоваться девочки и
мальчики   (мягкие   игрушки,   настольнопечатные   игры,   книги,   комплекты
предметов      заместителей   и   т.п.)   располагаются   в   группе   по   обоюдной
договоренности. При подборе материалов и оборудования важно учитывать тот факт,
что девочки и мальчики 23 лет еще не могут в игре воспроизводить модель
поведения,   соответствующую   определенному   полу   без   опоры   на   ролевые
атрибуты. Так, например, мальчики этого возраста будут охотно выполнять
игровые действия, а затем принимать на себя роль если наденут на себя плащ
накидки, фуражки и т.д. Девочки этого возраста также не могут осуществлять
уход   за   куклой«дочкой»   в   воображаемом   плане.   Для   того,   чтобы
«приготовить   обед»   им   необходима   плита,   кастрюли,   ложки,   предметы
заместители, которые она могут использовать в качестве «продуктов», доска
для   резки   и   т.п.   В   игровом   уголке   должна   быть   раковина   с   «краном»,
полотенце для вытирания посуды.
Для   ухода   за   «ребенком»   у   девочек   есть   ванночка,   градусник   для
измерения температуры воды, губка, полотенце, ковшик для ополаскивания
после купания своего «младенца» и т.п. Созданы условия для «стирки» белья
и его глажки, определено место для его хранения.
Для ухода за автомобилем, для его «ремонта» мальчикам необходимы
протирочные материалы, инструменты, масло, бензоколонка и другие ролевые
атрибуты.
Важная   роль   в   развитии   игровой   деятельности   детей   23   лег
принадлежит   конструированию   из   крупного   строительного   материала.
Мальчики этого возраста охотно конструируют для коллективных игр. Это
может быть большая машина, самолет, пароход, вагон поезда и т.п. При этом
очень   важным   условием   для   воспитания   детей   с   учетом   их   гендерных
особенностей является то, что мальчикам может быть поручена «тяжелая»
работа:   «подвезти»   материал   на   машинах,   установить   основные   крупные
детали и т.п.
Крупный   строительный   материал   требует   много   места,   поэтому   он
распологается на стеллажах, на низко подвешенных полках, на платформах
гденибудь в стороне от игровой зоны девочек, рядом с ковром. Под полками
или рядом с ними расставляются машины, которые мальчики используют в
играх со строительными материалами.

file_name: Особенности гендерного воспитания в доме ребенка.docx

intro:
В воспитании мальчиков и девочек раннего возрасту в доме ребенка с учетом гендерных особенностей помогают сказки, потешки, прибаутки и стихи. Благодаря этим произведениям у детей формируется любовь к ближним. Сказки учат быть справедливыми, добрыми и послушными. Кроме этого, из них девочки могут почерпнуть образцы нравственного поведения, а мальчики брать пример мужественности.
Большое значение в гендерном воспитании принадлежит играм. В них девочки осваивают роль женщины, матери, а мальчики роль мужчины, отца. Именно поэтому у детей игрушки должны быть  в достаточном количестве.
При подборе материалов и оборудования для игры необходимо руководствоваться, как задачами общего развития детей, так и теми, которые содействуют их воспитанию с учетом гендерных особенностей.

дефектология

group: Педагогика