extracted_text:
Научноисследовательская работа
Тема исследовательской работы:
«Дорожное движение в Китае»
Введение
Если вы собираетесь поехать  в Китай, будет совершенно нелишним заранее подготовиться к
этому смелому мероприятию. Смелому, потому что дорожное движение в Поднебесной имеет
свои особенности.
Китай с более 500 000 000 транспортных средств на дороге является самой моторизованной
страной в мире. Ну а смертность выше, чем в России.
Ежегодно на дорогах страны в результате дорожнотранспортных происшествий гибнут около 60
000 человек.
При этом 60% из числа погибших относятся к «уязвимой» группе участников дорожного
движения: это пешеходы, велосипедисты и мотоциклисты.
Гипотеза:
Мы предполагаем, что незнание особенностей дорожного движения в Китае может привести к
увеличению дорожнотранспортных происшествий.
Объект исследования:

Дорожное движение в Китае
Предмет исследования:
ПДД в Китае, дорожные знаки в Китае, отличие их от знаков в России.
Как не попасть в ДТП в Китае.
Цель работы:
Сбор информации об особенностях дорожного движения в Китае, формулирование основных
правил поведения на дорогах этой страны.
Задачи:
 Исследовать особенности правил дорожного движения, дорожных знаков в Китае.
 Разобраться, существуют ли различия в знаках и правилах в разных странах и сможем ли мы
ориентироваться по знакам во время путешествий за границей.
 Провести анализ и сделать вывод, для чего людям нужно знать дорожное движение в Китае и
что необходимо помнить, чтобы не напасть в ДТП.
Методы исследования:



изучение литературы по теме
сравнительный анализ данных
сбор информации
Какие правила дорожного движения в Китае
Как и в РФ, движение правостороннее, машины леворульные. Обгон транспортного средства разрешен с левой стороны.
 Водители активно используют как световые, так и звуковые сигналы.
Перед тем как выполнять обгон необходимо включить световой сигнал левого поворота и
сопроводить его звуковым сигналом, а в темное время суток – выполнить многократное
переключение ближнего и дальнего света.
 Контроль дорожного движения осуществляется преимущественно посредством камер
видеонаблюдения, которые установлены повсеместно вдоль дорог и фиксируют любые
нарушения.
Во время движения водители обязаны:
— Пристегнуть ремни безопасности, причем все: взрослые, дети выше 135 см и старше 12 лет.
Для маленьких пассажиров должно быть предусмотрено специальное фиксирующее устройство.
— Обязательно включить ближний свет фар.
— Быть в удобной обуви, которая способствует безопасному вождению. Ездить в шлепанцах
строго запрещено.
— Не есть, не курить и не разговаривать во время движения.
Особенности дорожных знаков
В Китае дорожные знаки намного больше по размеру, чем в России. Власти считают, что это
помогает снизить количество ДТП.
Основные группы дорожных знаков:
В Китае введена собственная система дорожных знаков, отличная от принятой в странах
Европы. Она включает основные группы:
 предупреждающие знаки, выполненных в виде желтого треугольника с черным рисунком;
 знаки направления: представленных, помимо привычных белых с черными изображениями,
зелеными – для шоссейных дорог, голубыми – для прочих, а также коричневыми – для
достопримечательностей.
 запрещающие и предписывающие – по преимуществу похожих на западные аналоги круглой
формы, голубого цвета или с красной окантовкой.
Нередко при движении по китайским дорогам можно встретить и необычные знаки с крупными
графическими изображениями. Требования этих знаков внушительных размеров вполне понятны:
повысить внимание, пользоваться ремнями безопасности, не разговаривать по мобильному
телефону во время управления автомобилем итд.
Какие самые традиционные виды транспорта на китайских дорогах
Самый популярный транспорт в Поднебесной – это велосипед, для которого на дорогах отведена
отдельная полоса, причем она даже больше пешеходной. Они обозначены специальными
дорожными знаками, запрещающими проезд по ним другим видам транспорта.
Интересно, что только в Китае используют более 500 млн. велосипедов, тогда как на всей
планете используется около 400 млн. автомобилей.
На пешеходных светофорах имеется дополнительная секция для велосипедов.
Еще одним их традиционных видов средств передвижения на дорогах Китая являются рикши. На
улицах можно встретить как вело, так и моторикши, как двух, трех, так и четырехколесных. Велорикша представляет собой двухместную пассажирскую кабинку, обустроенную на раме
педального велосипеда.
Особенности дорожного движения в Китае.
Китайские правила дорожного движения сильно отличаются от остального мира.
1. В Китае автомобилистам строжайшим образом запрещено останавливаться перед «зеброй» и
снижать скорость, даже если на ней находится пешеход, ведь любое снижение скорости
автомобиля может спровоцировать пробку.
2.Когда на дороге образуется пробка, водители начинают раздраженно сигналить.
3. Переход улицы в неположенном месте или на красный сигнал светофора – столь частое
явление на китайских улицах, что даже получило название «китайский стиль перехода»: жители
китайских городов переходят улицу на красный сигнал светофора, если видят, что машин на
дороге нет или они достаточно далеко, чтобы успеть перебежать на другую сторону улицы.
4.В Китае пешеходные переходы не имеют такого значения как в большинстве стран, и лишь
указывают на место, в котором пешеход может перебежать дорогу, пока по близости нет
автомобилей.
5.Ограничения скорости на водителей почти не действуют.
6.Светофор практически бесполезен в Китае. Красный сигнал светофора часто воспринимается
в лучшем случае как рекомендация быть осторожнее, а нередко вообще игнорируется. Водители
едут на любой сигнал, выезжают на полосу встречного движения, не соблюдают правила
маневрирования и паркуют машины прямо на проезжей части.
Интересные факты:
В последнее время Китай пытается найти все новые способы борьбы с «китайским стилем
перехода улицы».
Так, на пешеходном переходе в столице провинции Хубэй городе Ухань установили турникеты.
Автоматические ворота открываются лишь при зеленом сигнале светофора. Когда горит
запрещающий красный сигнал, пешеходы не могут пройти через турникет.
В Шэньчжэне установлены на наземных переходах специальные  устройства, которые будут
фотографировать пешеходов, переходящих улицу на красный свет светофора, и тут же
размещать их фотографии на информационных табло
В Китае имеются специальные парковки для женщин. Ее особенностью является то, что
парковочные места на метр шире, чем обычно принято.
Оформление данной парковки выделяется уникальным стилем. Она имеет яркорозовый цвет, в
нем выполнено почти все — разметка, обозначение парковочных мест, колонны и т.д.
Если для личных целей или во исполнение служебных обязанностей китайскому водителю нужно
перевести определенную продукцию, он постарается максимально нагрузить свой транспорт. Вы
можете увидеть веселого китайского извозчика, болтающего по телефону под грудой коробок на
своем трехколёсном велосипеде.
Выводы: Итак, наша гипотеза “Мы предполагаем, что незнание особенностей дорожного движения в
Китае может привести к увеличению дорожнотранспортных происшествий»
полностью подтвердилась. Действительно, дорожное движение в Китае, как и везде,
регулируется общими правилами для всех его участников, но знания и соблюдения этих правил
оказывается не всегда достаточным для безопасности, т.к. ПДД в Китае игнорируются как
водителями, так и пешеходами. И незнание особенностей дорожного движения может привести
к ДТП.
В ходе исследования мы узнали о правилах дорожного движения, дорожных знаках в Китае и
выяснили, что, несмотря на некоторые различия дорожных знаков, мы сможем ориентироваться
на дорогах во время путешествия.
Собрав и изучив информацию о дорожном движении в Китае, мы сделали вывод, что людям,
собравшимся в эту страну, необходимо знать об особенностях движения и помнить основные
правила поведения на дорогах, чтобы не попасть в ДТП.
Основные правила
1.В каком бы городе Китая вы ни оказались, сохраняйте бдительность на дороге и пешеходных
переходах.
2. Не теряйте бдительность даже тогда, когда переходите дорогу на зеленый свет. Водитель
спокойно может повернуть вместе с вами на красный.
3. Надо запомнить главное правило дорожного движения в Китае: делать то, что делают
китайцы, и всегда следовать за толпой китайцев  онито уж точно знают, как переходить
дорогу!
Осторожность – залог безопасности

intro:
Научно-исследовательская работа
Тема исследовательской работы:
«Дорожное движение в Китае»
Введение
Если вы собираетесь поехать  в Китай, будет совершенно нелишним заранее подготовиться к этому смелому мероприятию. Смелому, потому что дорожное движение в Поднебесной имеет свои особенности.
Китай с более 500 000 000 транспортных средств на дороге является самой моторизованной страной в мире. Ну а смертность выше, чем в России.
Ежегодно на дорогах страны в результате дорожно-транспортных происшествий гибнут около 60 000 человек.
При этом 60% из числа погибших относятся к «уязвимой» группе участников дорожного движения: это пешеходы, велосипедисты и мотоциклисты.конспект

title: Исследовательская работа "Дорожное движение в Китае"


extracted_text:
Изобретателями киноаппарата считаются братья ____________.
м
е
ю
л
а
ь
р
____________
____________
____________
_____________
______________
______________
 Первые короткометражные фильмы были документальными  и продолжались всего
1,5 минуты. Самый известный актер чернобелых фильмов начала XX века Чарли
Чаплин. Любопытно, что уже будучи очень знаменитым он принял участие в
конкурсе своих двойников. Но проиграл, занял только третье место.
 Первым цветным фильмом стал «Танец Лои ___________».
р
ф
о
у
л
е
а
____________
____________
____________
_____________
______________
______________
Первые цветные фильмы снимались на чернобелой пленке и раскрашивались
вручную. В России, самый известный фильм, раскрашенный вручную частично –
у
л
а
только флаг – «Броненосец __________».
е
р
ф
о
____________
____________
____________
_____________
______________
1 ________________
______________
 Самый длинный фильм был снят в Дании, и он длится _________ часов.
________________________________________________________________
Первый Московский международный кинофестиваль состоялся в ______ году, на
котором первую премию получил фильм «Чапаев».
__________________________________________________________________
Первый советский кинобоевик был снят в _____ году и назывался "Пираты XX века".
А первый советский фильмкатастрофа рассказывал об аварийной посадке самолета
и судьбе главных героев  пилотов. Этот фильм назывался _____.
и
п
к
э
е
а
ж
____________
____________
____________
_____________
______________
_______________
Первый российский фильм ужасов был снят в _______ году и был
короткометражным. Фильм был снят по мотивам повести Н. В. Гоголя, но до наших
дней не сохранился. Позже в 1967 году был снят, как бы его сейчас назвали, ремэйк
этого фильма с таким же названием _____ (Вий).
и
й
о
в
____________
____________
____________
2 ______  _______ вв. – появились теневые представления, которые были очень
похожи на будущие мультфильмы.
__________________________________________________
______________________________________________________
______ в. – были выполнены подобия блокнотов, на которых были движущиеся
узоры, обычно это были движения человека или животного.
____________________________________________________
_______ в. – создан «чародейственный фонарь», с помощью которого можно было
показывать изображения на стекле.
___________________________________________________
Первые мультфильмы, созданные в начале XX в., были рисованными. Работа над
ними была долгой и утомительной, так как и фоновое изображение, и движущиеся
персонажи приходилось точно воспроизводить на каждом рисунке. Первый мультфильм
«Фантасмагория» появился в _________ году и длился всего 1,5 минуты.
_____________________________________________________________________
Фантасмагория (искусство)  нагромождение причудливых образов, видений,
фантазий; хаос, сумбур, гротеск
Процесс создания мультипликационных фильмов преобразился с изобретением
(примерно в 1920 г.) целлулоидных заготовок — прозрачных листов, на которых
последовательно изображали картинки, передающие движение, жест или выражение лица.
Заготовки накладывали на фоновое изображение и снимали на пленку.
В _______ году была основана  киностудия Уолта Диснея.
_________________________________________________________________________
В _________ году открылась крупнейшая в СССР студия мультипликационных
фильмов «Союзмультфильм».
________________________________________________________________
До недавнего времени почти все мультфильмы создавались способом целлулоидных
заготовок, а потом появилась компьютерная анимация.
3 «Игрушечная история» (______) Диснея стала первым мультфильмом, созданным с
помощью компьютерных программ.
____________________________________________________________________
4 Кролик Крош
Этот герой любит приключения и не против различных авантюр.
Это жизнерадостный и добрый герой, который на все имеет свою точку
зрения. Весёлый, энергичный непоседа.
Суетлив и часто перебивает собеседника.
Любит приключения вроде похода в горы или подводного плавания.
Ежик
Является другом Кроша.
Рассудительный герой с хорошим воспитанием.
Весьма стеснителен и любит спокойствие и тишину.
Медлителен и немного застенчив, стеснителен, чрезмерно
чувствителен к окружающим.
Имеет коллекции грибов, кактусов и фантиков.
Любит порядок.
Имеет талант мирить тех, кто поссорился.
Бараш
Лирический герой практически всегда находится в печали.
Постоянно сочиняет грустные стихи.
Его тонкую натуру легко обидеть, поэтому требует много внимания от
окружающих, которое он привлекает своей несчастностью и
непонятливостью.
5 Легко ранимый, в трудной ситуации даже может заплакать.
Не способен причинить комунибудь зла и только всячески пытается
выразить свою симпатию к Нюше, хотя и не совсем удачно.
Хрюшка Нюша
Красавица мечтает стать принцессой и является заядлой модницей.
Не прочь быть в центре внимания, чем часто пользуется в свои целях.
Считает себя неотразимой красавицей, следит за своей внешностью и
модничает.
Очень любопытна, поженски манипулирует окружающими и старается
быть центром всеобщего внимания.
Лосяш
Умный герой, который интересуется многими науками.
Обладает серьезным характером, часто читает книги и применяет свои
знания на практике.
Рассеянный и забывчивый учёный, интересуется астрономией и
другими науками, даже получил Нобелевскую премию.
Имеет у себя дома огромную библиотеку, в которой есть книги на
любой случай жизни.
Из всех смешариков самый эрудированный, работает на компьютере.
Медведь Копатыч
6 Хозяйственный персонаж является огородником: он выращивает
свежие овощи для своих друзей.
Имеет большую физическую силу и твёрдый характер, в трудных
ситуациях берёт всё в свои руки.
На зиму засыпает, но не всегда.
Лучший танцор диско.
7

file_name: карточки ученикам Устный журнал ЦИФРЫ И КИНО.doc

искусство

group: Дисциплины

title: Устный журнал "ЦИФРЫ И КИНО"


extracted_text:
Мероприятие, посвященное году Кино.
Учитель:
 Последние восемь лет каждый год президент России В.В.Путин посвящает той
или иной актуальной сфере для привлечения к ней общественного внимания.
 2008ой – Год семьи,
 2009ой — Год молодежи,
 2010ый — Год учителя,
 2011ый — Год российской космонавтики,
 2012ый — Год российской истории,
 2013 — Год охраны окружающей среды,
 2014ый — Год культуры,
 2015ый — Год литературы,
 2016ый  ?
Изобретателями киноаппарата считаются _____ (братья Люмьер). Первые
короткометражные фильмы были _____ (документальными) и продолжались
всего 1,5 минуты. Самый известный актер чернобелых фильмов начала XX века
_____ (Чарли Чаплин). Любопытно, что уже будучи очень знаменитым он принял
участие в конкурсе своих двойников. Но проиграл, занял только третье место.
Первым цветным фильмом стал _____ (Танец Лои Фуллер). Первые цветные
1 фильмы снимались на чернобелой пленке и раскрашивались вручную. В России,
самый известный фильм, раскрашенный вручную частично – только флаг  _____
(Броненосец Потемкин). Самый длинный фильм был снят в Дании, и он длится
240 часов. Первый Московский международный кинофестиваль состоялся в 1935
году, на котором первую премию получил фильм _____ (Чапаев). Первый
советский конобоевик был снят в 1979 году и назывался "Пираты XX века". А
первый советский фильмкатастрофа рассказывал об аварийной посадке
самолета и судьбе главных героев  пилотов. Этот фильм назывался _____
(Экипаж). Первый российский фильм ужасов был снят в 1909 году и был
короткометражным. Фильм был снят по мотивам повести Н. В. Гоголя, но до
наших дней не сохранился. Позже в 1967 году был снят, как бы его сейчас
назвали, ремэйк этого фильма с таким же названием _____ (Вий). В России одним
из самых кассовых фильмов 2015 года стал фильм _____ (Батальонъ).
1011 вв. – появились теневые представления, которые были очень похожи на
будущие мультфильмы.
15 в. – были выполнены подобия блокнотов, на которых были движущиеся узоры,
обычно это были движения человека или животного.
17 в. – создан «чародейственный фонарь», с помощью которого можно было
показывать изображения на стекле.
Первые мультфильмы, созданные в начале XX в., были рисованными. Работа
над ними была долгой и утомительной, так как и фоновое изображение, и движущиеся
персонажи приходилось точно воспроизводить на каждом рисунке. Первый
мультфильм «Фантасмагория» появился в 1908 году и длился всего 1,5 минуты.
Фантасмагория (искусство)  нагромождение причудливых образов, видений,
фантазий; хаос, сумбур, гротеск
Процесс создания мультипликационных фильмов преобразился с изобретением
(примерно в 1920 г.) целлулоидных заготовок — прозрачных листов, на которых
2 последовательно изображали картинки, передающие движение, жест или выражение
лица. Заготовки накладывали на фоновое изображение и снимали на пленку.
В 1923 году была основана  киностудия Уолта Диснея.
В 1936 году открылась крупнейшая в СССР студия мультипликационных
фильмов «Союзмультфильм».
До недавнего времени почти все мультфильмы создавались способом
целлулоидных заготовок, а потом появилась компьютерная анимация.
«Игрушечная история» (1995) Диснея стала первым мультфильмом, созданным с
помощью компьютерных программ.
В основу любого мультфильма ложиться сказка. Ведь в сказке всегда есть друг и
враг, добро и зло. Согласны?
Но есть такой мультфильм, создатели которого говорят, что в нем нет
отрицательных героев. Вы сейчас поймете, о каком мультфильме я говорю.
Как вы думаете, каким способом был создан мультфильм, если известно, что
первая серия вышла в 2003 году: целлулоидными заготовками или с помощью
компьютерной графики?
Интересно, что когда мультфильм только зарождался, круглые персонажи
назывались «сластёнами».
Создатели фильма утверждают, что в нем нет отрицательных героев, как это
часто бывает в других мультфильмах. Смешарики очень дружны, любят ходить в гости
друг к другу, все праздники празднуют вместе, а если у одного из Смешариков
случается беда, все ему помогают.
Мы, ребята, сейчас проведем небольшое исследование, задачей которого будет
ответ на вопрос: правда ли, что среди героев мультфильма «Смешарики» нет
отрицательных героев?
Работать будем в парах. Каждая пара получает героя, про которого нужно будет
кратко рассказать, раскрыть его характер, умения, взгляд на мир. А самое главное,
нужно определить: положительный это герой или отрицательный. В помощь вам я даю
3 набор характеристик, из которых вам нужно будет выбрать то, что подходит вашему
герою. (карточки: зеленый – Копатыч, Нюша, Лосяш; желтый – Ежик, Бараш, Крош)
Выступление детей.
 Вашей исследовательской работой вы, ребята, доказали, что в мультфильме
«Смешарики», действительно, нет отрицательных героев.
Подводя итог нашей беседе, проведя небольшое исследование, можете вы теперь
ответить на вопрос: Чему же учит нас волшебный мир мультфильмов?
(доброте, дружбе, взаимопомощи, любви, трудолюбию)
Самоанализ.
Все задачи были решены. Детям было интересно, час прошел на позитиве, на
положительных эмоциях. Ребята разговорились, отстаивали свою позицию. Успешно
проведена небольшая исследовательская работа, дети активно принимали участие.
Приложение 1
Кролик Крош
Этот герой любит приключения и не против различных авантюр.
Это жизнерадостный и добрый герой, который на все имеет свою точку зрения.
Весёлый, энергичный непоседа.
Суетлив и часто перебивает собеседника.
Любит приключения вроде похода в горы или подводного плавания.
Ежик
Является другом Кроша.
Рассудительный герой с хорошим воспитанием.
Весьма стеснителен и любит спокойствие и тишину.
Медлителен и немного застенчив, стеснителен, чрезмерно чувствителен к окружающим.
Имеет коллекции грибов, кактусов и фантиков.
Любит порядок.
Имеет талант мирить тех, кто поссорился.
Бараш
4 Лирический герой практически всегда находится в печали.
Постоянно сочиняет грустные стихи.
Его тонкую натуру легко обидеть, поэтому требует много внимания от окружающих,
которое он привлекает своей несчастностью и непонятливостью.
Легко ранимый, в трудной ситуации даже может заплакать.
Не способен причинить комунибудь зла и только всячески пытается выразить свою
симпатию к Нюше, хотя и не совсем удачно.
Хрюшка Нюша
Красавица мечтает стать принцессой и является заядлой модницей.
Не прочь быть в центре внимания, чем часто пользуется в свои целях.
Считает себя неотразимой красавицей, следит за своей внешностью и модничает.
Очень любопытна, поженски манипулирует окружающими и старается быть центром
всеобщего внимания.
Лосяш
Умный герой, который интересуется многими науками.
Обладает серьезным характером, часто читает книги и применяет свои знания на
практике.
Рассеянный и забывчивый учёный, интересуется астрономией и другими науками, даже
получил Нобелевскую премию.
Имеет у себя дома огромную библиотеку, в которой есть книги на любой случай жизни.
Из всех смешариков самый эрудированный, работает на компьютере.
Медведь Копатыч
Хозяйственный персонаж является огородником: он выращивает свежие овощи для
своих друзей.
Имеет большую физическую силу и твёрдый характер, в трудных ситуациях берёт всё в
свои руки.
На зиму засыпает, но не всегда.
Лучший танцор диско.
5 6

file_name: Устный журнал ЦИФРЫ И КИНО.doc

title: Устный журнал "ЦИФРЫ И КИНО"


extracted_text:
Игра – викторина «Вода – это жизнь»
Цели.
1. Закрепление знаний детей о значении воды в жизни всего живого:
2. Закрепление знаний об источниках питьевой воды.
3. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление.
4. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, поддерживать друг
друга, учитывать мнение партнера.
Задачи:
• привить навыки экономного расходования воды в домашних условиях;
• показать насколько дорого стоят природные ресурсы (вода);
• расширить знания детей о животном и растительном мире морей и рек.
Вступление.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Ведущий: предлагаю вам проверить свои знания о воде. Для начала разделимся на две команды
и придумаем название командам связанное с водой. Например: («Капельки», «Ручеек»…)
Ведущий: приступим к викторине.
Первое задание: кто даст больше ответов.
 Какими свойствами обладает вода? (не имеет цвета, запаха, вкуса, постоянной формы,
растворяет некоторые вещества)
Второе задание: «Конкурс загадок»  Много меня  пропал бы мир,
Мало меня  пропал бы мир
(Вода)
 Книзу летит капельками,
А кверху  невидимкою.
(Вода)
 В жаркий день
Самой желанной бывает.
(Вода)
 Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
(Вода)

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести
И в руках не удержать?
(Вода)
 В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
(Вода)
 Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
(Река)

Течет, течет
Не вытечет,
Бежит, бежит
Не выбежит.
(Река)  Зимой спит,
А летом шумит.
(Река)
 Нет ног, но на месте она не стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котел, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не молчит.
(Река)
 Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли
Жить нельзя нам без ...
(Воды)
 Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.
(Болото)
 В нее льется, из нее льется, сама по земле плетется.
(Река)
 Кругом вода, а с питьем беда.
(Море)
 По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик свое потерял.  Зеркальце то на асфальте лежит,
Ветер подует  оно задрожит.
(Лужа)

Что за звездочки сквозные на пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода в руке?
(Снежинка)
 Посреди поля лежит зеркало:
стекло голубое, рама зеленая.
(Пруд)
Третье задание: «Угадай морских животных по картинкам»
 Осьминог
 Касатка
 Морской конек
 Скат
 Морская черепаха
 Морской еж
 Медуза
 Акула
Четвертый конкурс: «Назовите водный транспорт» ( можно использовать картинки).
 Катер
 Лодка
 Корабль
 Парусник
 Паром

Танкер
Пятое задание: «Назовите водные виды спорта по картинкам»
 Водные лыжи
 Серфинг
 Парусный спорт

Гребля
 Водное поло
 Синхронное плавание Физ. Минутка «Море»
Море очень широко,
(Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко.
(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,
(Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить  нельзя.
(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
Шестое задание: «О чем говорят знаки?»




«Закрывайте кран»
«Нельзя ездить через реку на наземном транспорте»
«Спасите реку от сточных вод»
«Не бросайте мусор в воду»
Седьмой конкурс: «Сказка ложь, да в ней намек»
 Кто из водных жителей утащил Дюймовочку?

Где нашел свой ключик Буратино?
 Кто спасался от лисы в полынье?
 В какой сказке речка была молочной?
Ведущий: пришло время подведения итогов и наград.
Всех поздравляем, и просим не забывать о том важном значении воды для жизни на земле.
Спасибо за участие.

intro:
мероприятие игра - викторина по экологическому воспитаниюдля дошкольников. поможет систематизировать знания детей.Игра – викторина «Вода – это жизнь»

Цели.

1. Закрепление знаний детей о значении воды в жизни всего живого:

2. Закрепление знаний об источниках питьевой воды.

3. Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление.

4. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, поддерживать друг друга, учитывать мнение партнера.

Задачи:

• привить навыки экономного расходования воды в домашних условиях;

• показать насколько дорого стоят природные ресурсы (вода);

• расширить знания детей о животном и растительном мире морей и рек.игра

классное руководство

group: Педагогика

title: Игра - викторина по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста


extracted_text:
Исторические события,
мировоззрения, философия.
1. Рев. преобразования
XVIII – нач. XIX в.
2. Наполеоновские войны
3. Освободительное движе
в Европе и Америке
Основные вопросы
Культуры
  Массы и личность
  Коллективизм и индивидуализм
  Разум и чувство
Борьба либерализма и реакции
Георг Вильгельм
Фридрих Гегель
17701831
Центр. место
проблема личности
Познание мира
это самопознание
Литература
«Озерные поэты» Кольдридж, Тор
Шелли. Дж.Г.Байрон 17881824
«Дон Жуан», «Манфред»,
«Паломничество Чарлд Гарольда»
«Прометей»
     В. Скотт 17711832
истр. ром. «Айвенго», «Квентин
Дорвард», «Пертская красавица»
     В.Гюго 18021885
«Отверженные»
«Собор Парижской Богоматери»
«Человек который смеётся»
   А.Дюма  (отец) 18081870
«Асканио», « 3  мушкетера»,
« Граф МонтеКристо»
Ж.Санд(Аврора Дюдеван)18041876
«Мастера мозаики», «Похождение
Грибуля»
Г. Гейне
«Книга песен»
Х.К.Андерсен 18051875
«Дюймовочка», «Снежная королева»,
«Дикие лебеди», «Тень»
Э.Т.Гофман 17661822
«Ундина», «Крошка Цахес»,
«Щелкунчик»
Яков Гримм 17851864
Вильгельм Гримм 17861859
«Золушка», «3 лентяя», «Белоснежка»,
«Алоцветик»
Вильгельм Гауф 18021827
3 альманаха сказок, « Мал. Мук»,
«Карлик нос», «КалифАист»»
А. Мицкевич 1798 –1855
Изобразительное
искусство
Ф. Гойя
17461828
картоны для шпалер
 «Расстрел повстанцев»
Портрет семьи Карла IV
Офорты «Каприччос»
«Дисастрес»
Теодор Жерико
17911824
«Бригадир конных егерей»
«Раненый кирасир»
«Плот «Медузы», «Сказки в
Эпсоме»
Эжен Делакруа
17921863
« Ладья Данте»,
« Резня на Хиосе»,
« Свобода, ведущая народ …»
Архитектура
стили :
ампир(имперский)
неоклассицизм
Музыка
Л. Ван Бетховен
17701827
оп. «Фиделио»
9 симфоний, увертюры
32 сонаты
Ф. Шуберт
17971828
песни, пьесы, 8 симфоний
Ф. Шопен 18101849
фп.пьесы, 2 концерта
Р. Шуман 18101856
цикл « Любовь поэта»(Гейне)
симф. Этюды, пьесы «Карнавал»,
«Манфред»
Ф. Лист 18111886
К.М. Вебер 17861826
оп. « Волшебный стрелок»
Г. Берлиоз 18031869
Р. Вагнер 18131883
Ф. Мендельсон 18091847
И. Брамс
Д. Россини 17921868
оп. «Севильский цирюльник»
« Вильгельм Телль» «Пан Тадеуш», «Конрад Валленрод»

file_name: Романтизм в западно-европейском искусстве.doc

description: «Пан Тадеуш», «Конрад Валленрод»

intro: Учебно-методическая таблица "Романтизм в западно-европейском искусстве" предлагается для учителей литературы, истории,искусства и МХК для подготовки и обобщения материала по теме "Искусство Европы начала 19 века  ". В таблице собраны основные имена представителей разных видов искусств, которые представляют данный период в искусстве. Таблица показывает связи различных видов искусств и основные произведения авторов. Данный материал может быть использован как раздаточный для составления опорных конспектов во время объяснения данной темы.Таблица может быть использована для подготовки учителя к уроку или как раздаточный материал для работы учеников на уроке

title: учебно-методическая таблица "Романтизм в западно-европейском искусстве"


extracted_text:
Контрольная работа по Основам православной культуры
1. Бог дал человеку: а) свободу  б) разум  в) богатства  г) совесть
2. Допишите недостающие слова:
Молитва  ______________
Молитва _________________
Молитва – славословие
3. Самая известная молитва  _____________________
4. Священная книга христиан  __________________ . Она состоит из двух
частей_________________________________________________________________
5. Пророк – это________________________________________________________________
6. Нарисуйте православный крест и подпишите каждую из составляющих ее частей
7. Напишите несколько запомнившихся вам заповедей Бога:
8. Закончите «золотое правило этики»: «Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали
люди,__________________________________________________________»
9. Дайте определения:
храм _______________________________________________________________
икона  ______________________________________________________________
алтарь ________________________________________________________________
канун ___________________________________________________________________
10. Закончите предложение:
Год крещения Руси ________________________
Русь крестил________________________________
После крещения на Руси появилась азбука, которую создали
_______________________________ 11. Согласны ли вы с приведенными ниже высказываниями? Если согласны, то пишете
слово «ДА», если не согласны, то «НЕТ» :

 Пост – стояние человека на страже от собственных плохих поступков_____
 В день Страшного суда Христос всех людей поставит по левую сторону от себя_____
 Оскорбление другого человека, злое слово, сказанное в его адрес – это защита себя
самого, стремление отразить чужую злобу______
 Душа человека бессмертна, а тело – подобно ракете, вынесшей человека на орбиту,
погибает________
 Совершенно неважно, как человек прожил свою жизнь, его душа бессмертна, и в своем
бессмертии он будет продолжать радоваться_________
12. Обряд заключения брака в церкви называется ______________________
13.  Какой труд христианина радует
Бога_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_
14. Кто такой монах?________________________________________________________
Выбери и подчеркни слова, которые относятся к монаху: семья, служение, монастырь,
имущество, обет, труд, клобук.

intro: Контрольная работа по ОРКСЭ предназначена для проверки знаний в конце года. Контрольная работа включает в себя задания на соответствие религий и их мудрецов, на проверку терминологии, на названия священных книг для каждой религии, на названия религиозных праздников, о правилах поведения в мечети.Контрольная работа в 4 классе.

title: Контрольная работа по ОРКСЭ


extracted_text:
ХОД ЗАНЯТИЯ
Действия руководителя
примечание
 Выход взвода на учебное место после общелагерного
развода
 Построение, доклад командира взвода о готовности
взвода к проведению занятия.
 Инструктаж по технике безопасности на учебном месте,
постановка военруком темы и цели занятия.
Время, учебные
вопросы
Вводная часть
5 мин
Основная часть
90 мин
1 учебный вопрос  20 минут
Построение у машин. Посадка и размещение на машинах
В развернутом строю машины подразделений и частей
выстраиваются на одной линии по фронту в линию машин,
влинию взводных или ротных колонн на установленных
уставом или командиром интервалах между машинами и
подразделениями. При этом личный состав находится на
машинах или выстраивается впереди машин в
одношереножном или двухшереножном строю, в линию
взводных или ротных колонн так, чтобы последняя шеренга
находилась впереди машин не ближе чем на три шага;
механикиводители и водители машин становятся в строй
своего подразделения. В походном строю машины в подразделении выстраиваются в
колонну или подразделения в колоннах выстраиваются одно за
другим на дистанциях, установленных уставом или
командиром. Перед посадкой в боевые машины пехоты и броне
транспортеры, а также на автомобили и другие машины в
подразделениях при необходимости производится рас
пределение военнослужащих и военного имущества по
машинам и указывается способ посадки. Перед посадкой
личного состава на машины проверяется, разряжено ли
оружие, а если передвижение совершается с заряженным
оружием, то проверяется, поставлено ли оно на предо
хранитель; штыкножи (штыки) отмыкаются (откидываются).
Для каждой машины из офицеров, прапорщиков или
сержантов назначается старший машины, которому
подчиняется весь личный состав, находящийся в машине,
включая водителя. Наблюдение за сигналами старшего
начальника ведется командиром подразделения (старшим
машины), а на автомобилях, кроме того, — назначенным
наблюдателем, который размещается в правом переднем углу
кузова автомобиля.
Для наблюдения за креплением бортовых запоров кузова
автомобиля во время движения назначаются "бортовые" из
солдат, сидящих на крайних местах у переднего и заднего
бортов. Наблюдение за идущими сзади машинами,
буксируемыми военной техникой, и за креплением запоров
дверей боевой машины пехоты (правым запором заднего борта
автомобиля) ведет солдат, сидящий на правом сиденье у
кормовой стенки (заднего борта автомобиля).
2 учебный вопрос  20 минут
Посадка в машины
По команде "К машинам!" личный состав, перевозимый в
боевой машине пехоты и бронетранспортере, а также на
автомобиле или десантом на танке, выстраивается у машин. При посадке с бортов личный состав подразделения
выстраивается головами колонн на уровне посадочных люков
или задних колес (катков) машин. По такой же команде
экипажи танков строятся впереди танков в одношереножный
строй. Командир танка становится в двух шагах перед правой
гусеницей, остальной состав экипажа — левее командира.
Посадка личного состава на машины может производиться:
• в боевые машины пехоты и бронетранспортеры — через
люки;
• на автомобили — через правый, левый и задний борта; на
автомобили с закрытым кузовом — через задний борт. Посадка
на машины, стоящие на правой стороне дороги, через левый
борт не разрешается.
При посадке в боевые машины пехоты и в бронетранспортеры
по команде "К машинам!" назначенные "бортовыми"
военнослужащие открывают кормовые двери (крышки
посадочных люков) десантного отделения; у автомобилей
водители при необходимости открывают задние борта. По
окончании посадки кормовые двери закрываются.
По команде "По местам!" подразделения быстро занимают
свои места в машинах,
используя в качестве опоры колеса, гусеницы и подножки.
Оружие при посадке военнослужащие берут так, как им это
удобно, за исключением ротных пулеметов и другого тяжелого
оружия, которые передаются военнослужащим произведшим
посадку или стоящим сзади. После посадки оружие ставится
между коленями и поддерживается обеими руками. Автоматы,
кроме того, по команде командира подразделения могут быть
взяты в положение "на грудь». Вещевые мешки и скатки
шинелей снимаются по указанию (команде) командира
подразделения (старшего машины) и размещаются в машине.
Командир подразделения (старший машины) следит за
правильностью посадки личного состава, а по окончании ее
проверяет крепление запоров дверей (люков) и бортов, после
чего занимает свое место в боевой машине пехоты или в бронетранспортере на сиденье командира машины, а в
автомобиле — рядом с водителем или по указанию старшего
командира — в левом переднем углу кузова автомобиля.
3 учебный вопрос  40 минут
Движение. Управление движением.
Перед началом движения подразделения предварительно
подается команда "Заводи!", по которой производятся пуск и
прогрев двигателей машин.
По команде "Марш!" все машины начинают движение
одновременно в том строю, в котором они находились на
месте, или перестраиваются по команде командира,
придерживаясь при этом установленных дистанций. Если
дистанции между машинами в колонне были не больше 10 м, то
машины начинают движение поочередно, выдерживая
указанные интервалы.
При определении порядка и скорости движения, а также мест
остановок для отдыха необходимо руководствоваться
указаниями, изложенными в боевых уставах. Размер
дистанции между машинами зависит от скорости и условий
движения и в среднем может составлять 25—50 м. Для
изменения размера дистанции подаются команды "Увеличить
дистанцию!", "Уменьшить дистанцию!".
Повороты в движении могут производиться последовательно
за направляющей машиной (заездом) или одновременно всеми
машинами (подразделениями).
Для последовательного поворота кругом по команде
"Внимание, делай как я!" головная машина на пониженной
скорости разворачивается кругом и продолжает движение в
обратном направлении параллельно колонне. Остальные
машины, дойдя до места поворота головной, также
разворачиваются и продолжают движение. Для
одновременного поворота направо (налево, кругом) подается
команда "Все направо (все налево, все кругом)! По
команде "Все направо (все налево)!" машины на ходу
одновременно разворачиваются в указанную сторону и
продолжают движение в новом направлении. По команде«Все
кругом!" каждая машина останавливается", не сокращая
дистанции, поворотом налево разворачивается кругом и продолжает движение в обратном направлении.
При необходимости освобождения дороги колонне в движении
подается команда "Принять вправо!". По этой команде все
машины в колонне одновременно отводятся с проезжей части
дороги и продолжают движение по правой ее стороне или
справа от дороги.
Остановка машин производится по команде "Стой!", после
которой машины подходят к остановившейся впереди машине и
поочередно останавливаются на дистанциях не ближе 10 м
или на интервалах, установленных командиром. Перед
остановкой колонны машины отводятся на правую сторону
дороги или вправо от нее. Перекрестки, развилки дорог,
мосты, теснины, железнодорожные переезды, подъезды
домов и въезды во дворы должны оставаться свободными.
Если необходимо, то после остановки подается команда
"Глуши двигатель!".
Управление строем и машинами на месте и в движении
проводится сигналами, установленными общевоинским уставом
ВС РК.  Высадка личного состава из машин может производиться:
• из боевых машин пехоты и бронетранспортеров — через
люки;
• из автомобилей — через правый, левый и задний борта; из
автомобилей с закрытым кузовом — через задний борт.
Высадка из машин, находящихся на правой стороне дороги,
через левый борт не разрешается.
Для высадки из машин подается команда "К
машинам!”Например; "Отделение (взвод, рота), через правый,
левый борта(задний борт)  к машинам!". По этой команде
личный состав быстро высаживается из машин и
выстраивается около них или действует по команде (приказу)
командиров.
При высадке из машин военнослужащие бepyт оружие так,
как им это удобно, а ротные пулеметы и другое тяжелое
оружие передаются ранее высадившимся военнослужащим.
Вопросы и задания:
1. Каков порядок построения личного состава у
автомашин?
2. Расскажите о порядке посадки и размещения личного
состава на машинах? Заключительна
Провожу выборочный опрос личного состава.
я часть
5 мин
Подведение итогов занятия
Возвращение взвода в расположение.
Руководитель занятия

file_name: конспект.docx

intro: Разработка занятия с курсантами УПС. Отработка приемов посадки и высадки из автомашин и БМП. Управление строем при помощи флажков и сигнальных фонарей.Действия солдат у машин. Управление строем.В развернутом строю машины подразделений и частей выстраиваются на одной линии по фронту в линию машин, в линию взводных или ротных колонн на установленных уставом или командиром интервалах между машинами и подразделениями. При этом личный состав находится на машинах или выстраивается впереди машин в одношереножном или двухшереножном строю, в линию взводных или ротных колонн так, чтобы последняя шеренга находилась впереди машин не ближе чем на три шага; механики-водители и водители машин становятся в строй своего подразделения.конспект

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по модулю
             «Основы мировых религиозных культур»  ОРКСЭ
1.Религия – что это?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Перечислите наиболее распространённые в мире религии сегодня.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Объясните, почему бумеранг считается священным предметом у коренного населения
Австралии?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Распределите  понятия  по  группам.
Апостол, арабеска, хафиз, раввин, синагога,  фреска, минарет, скрижали, карма,
пали, пагода, ступа, менора, имам, диакон.
 Ислам
  Иудаизм
  Буддизм
  Христианство
5. Соотнесите  религии  и  их  пророков.
                               Моисей                    Ислам
                                Мухаммед               Иудаизм
                                Иисус                       Буддизм
                                Будда                        Христианством
6. Соотнесите   религии  и  их  мудрецов.
Буддизм                                    шейх
Ислам                                        лама
Иудаизм                                    диакон
Христианство                           раввин
7. Что  такое  культура?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Напишите  названия  священных  книг  к  каждой  религии.
Ислам  ___________________
   Буддизм  __________________
             Иудаизм  __________________
   Христианство  ______________________
9. Соотнесите  религии  и  священные  сооружения.
Храм                     Ислам
Пагода                  Иудаизм
Мечеть                 Христианство
Синагога              Буддизм
10. Что  обозначает  слово  кашрут?  Какой  религии  оно  свойственно? ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Напишите  «золотое  правило  нравственности».
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12. Расскажите о  правилах  поведения  в  мечети.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
13. Вспомните, что  говорится  о  сотворении  мира  и  человека  в  Библии?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14. Назовите  заповеди, которые, по христианскому учению,  Иисус  Христос  считал
самыми  важными?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15. Что  обозначает  слово  икона? Какие  иконы  ты  знаешь?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
16. Напишите  названия  известных  тебе  религиозных  праздников.
Христианство
Буддизм
Ислам
Иудаизм
17. Что  обозначает  в  переводе  с  арабского  языка  слово  «ислам»?
____________________________________________________________________________
18. Объясните, за что на  земле  отвечает  человек, согласно  исламу?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
19. Перечислите  пять  главных  обязанностей  мусульманина.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
20. Подчеркните  название  города, который  считают  святым  последователи  трёх
религий – иудаизма, христианства, ислама.
Мекка, Ватикан, Иерусалим, Стамбул, Москва.
21. Объясните  смысл  закона  кармы.
____________________________________________________________________________
22.Расскажите, что вы узнали о принце Сиддхартхе..
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

intro: Контрольная работа по ОРКСЭ предназначена для проверки знаний в конце года. Контрольная работа включает в себя задания на соответствие религий и их мудрецов, на проверку терминологии, на названия священных книг для каждой религии, на названия религиозных праздников, о правилах поведения в мечети.Контрольная работа по ОРКСЭ

title: Контрольная работа по ОРКСЭ


extracted_text:
1
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 2
Участники: 25 детей,
родители, учителя.
Глава 1
Вступление.
Ведущий 1:
           Приветствуем вас наши гости!
Сегодня день может быть очень разным,
Но быть он обязан сегодня прекрасным.
Итоги подводим учения в школе,
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи.
Ведущий 2:
Доставить радость вам, себе сейчас войдет 4 «Б»
Добры и счастливы их лица, душа поет на перебой.
Нельзя в таких вот не влюбиться, не подивиться их то красотой.
Шустрые, спортивные, смелые, активные, сообразительные, любознательные,
В общем – привлекательные.
Всето умные, красивые, интересные, счастливые.
ПОД «РОККИ» ВЫХОДЯТ ВЫПУСКНИКИ
Учитель:   Дорогие   ребята!   Уважаемые   родители!   Вот   и   пришел   день   вашего
прощания с начальной школой! 1 сентября 2014 года вы пришли в первый класс. За
эти  четыре  года    мы  с вами поднимались  трудными  ступеньками  по лестнице
знаний. Вы учились читать и считать, учились дружить, учились жить по строгим
школьным   правилам.   Сегодня   нам  и   грустно   и  радостно.   Грустно,   потому  что
осенью вы пойдете учиться в  5 класс, у вас будут новые учителя, а к нам придут
новые ученики. Радостно, потому что вы все повзрослели, стали умнее и многому
научились. Сегодня  ваш выпускной праздник!
ЗВУЧИТ ШУМ МОРЯ
Ведущий 3:  Свистать всех наверх! Выпускники 4 класса «Б» ГБОУ СОШ № 1212
отправляются в плаванье по волнам воспоминаний.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «Школьный корабль»
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 3
1. И в сентябрьский день погожий,
И когда метет февраль,
Школа, школа, ты похожа
На корабль, бегущий вдаль.

 Припев:
Сейчас наша вахта у школьной доски.
Так, значит, немножко мы все моряки,
Нам жажда открытий знакома –
Дороги у нас далеки.
2. Каждый год мы входим вместе
В новый класс, как в новый порт,
И опять мечты и песни,
Как всегда берем на борт.
Припев:
3. По следам героев Грина,
По страницам добрых книг
Нам под парусом незримым
Плыть с друзьями напрямик.
Припев:
4. Моряками ли мы станем,
Звездолет ли поведем,
Никогда мы не оставим
Человека за бортом.
Ведущий 4: Ты помнишь, как все начиналось?
Ведущий 3: Не совсем! А вы, уважаемые родители и гости! Мы вам сейчас напомним!
1. Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 4
2. В одну простую школу,
А может, и не школу,
А может, не простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний
А может, не осенний,
А может, не стоял он,
Нас все же привели.
3. Одна чужая тетя,
А может, и не тетя,
А может, не чужая,
            Директор это был.
           Поздравил всех родителей,
           Поздравил всех учителей,
           Поздравил всю округу
           И нас не позабыл.
4. Мы полчаса стояли
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может, и не класс наш,
А может, и не школу
Нас все же завели.
5. За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами
Остался лишь учитель
            И стал нас обучать.
6. Мы были все смешными малышами
Когда вошли впервые в этот класс
И получив тетрадь с карандашами
За парту сели в первый в жизни раз!
7. Самый трудный 1й класс!
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 5
Всех труднее первый класс, потому что первый раз!
8. Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле.
Новые книжки, палочки для счёта,
Новые тетрадки, новые заботы.
9. Почему то мама с папой так разволновались
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались!
10. Папа чистил мне ботинки,
Стряхивал с меня пылинки.
Мама мой большой портфель
Собирала целый день.
11. Мы теперь совсем большие
В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы малыши.
12. Садясь за парту осторожно
Чтоб школьной формы не измять,
Мы буквари свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.
13. С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
Учитель: И, вот именно, сегодня этот самый заветный перевал, вы выпускники
начальной школы. Все четыре года вы очень старались и осилили азы жизненно
важных наук.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «Нагружать все больше нас…»
Нагружать всё больше нас
Стали почемуто.
Нынче в  школе первый  класс –
Вроде института.
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 6
Нам приходится решать
С иксами задачи...
Папы с мамами от них
Вместе с нами плачут!
Припев:
Что же в пятом будет? (3 раза)
Ойойой!
То  ли ещё будет (2 раза)
Ойойой!

В пятый класс мы все идём,
Чтото страшновато...
Мы за лето отдохнём,
Жаль, что маловато!
Будем в пятом мы писать
Снова сочиненья...
Где бы нам ума занять?
Где бы взять терпенья?

Припев: тот же
Нагружать всё больше нас
Стали почемуто...
Мы из школы все пойдем
Прямо в институты!
Будем мы учиться там,
Шевелить мозгами,
Чтоб в дальнейшем помогать
И себе, и маме!

Припев:
Молодцы, ребята! (3 раза)
Дадада!
То ли ещё будет (2 раза)
Ойойой!
Учитель:   Давайте   же   сегодня   на   этом   корабле   знаний   отправимся   в   путь   и
вспомним все вместе.
ШУМ МОРЯ
Глава 2.
«Веселые уроки»
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 7
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
1. Изучение русского языка
Нелегко нам даётся пока.
Но идёт по земле новый век,
Должен грамотным быть человек!
2. Мой учитель, папа с мамой
Даже не подозревают:
На письме так тяжело
Сладить с буквами бывает.
То в строку не умещаются,
То друг к дружке прижимаются.
Буковки, угомонитесь!
Дружно вправо наклонитесь!
Я стараюсь, но опять
Мне «пятёрки» не видать.
Буквы пляшут, буквы жмутся,
Надо мной они смеются.
3. Но прошло немного времени.
И не только предложения –
Милой маме поздравление,
Стих смешной и сочинение
Мы писали без труда.
Два спряженья, три склонения,
Все глаголы – исключения,
Падежи и окончания
Будем помнить мы всегда.
4. Хвастать я сейчас не стану, заучу все падежи,
Заодно соседку Машу научу писать жи, ши.
Мне сия наука в пользу, буду знать я, где глагол,
Где приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
Напишу я на заборе без ошибок, что хочу.
Пусть в округе все посмотрят, что ни зря я всё учу.
Для такого объясненья посылал записку Вам:
«Приходите на свиданье»  без ошибок написал.
5. Грамматика, грамматика – наука очень сложная.
Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 8
Учитель: От урока до урока, от звонка и до звонка
                Надо ждать совсем немного, перемена позвала.
Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно.
Пропоем мы вам про дружбу
Просто замечательно.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «Про дружбу…»
Зазвенел ручей и слышно,
Как трещит на речке лёд,
И капель с промокшей крыши
Нам зашиворот течет!.. :)
Речка разлилась напрасно,
Ей друзей не разлучить,
Ну а вместе нам не страшно
Даже ноги промочить!..
Солнечные зайчики
Прыгают по лужам,
Ручеек сверкает лентой голубой
Капли разлетаются брызгами веснушек!..
Только дружбу крепкую
Не разлить водой!
Не беда когда грохочет
Над весенней рощей гром.
Если дождик нас промочит,
Нам и это не почём
Радуга блестит над лесом.
Светит солнуе для друзей.
И весёлой нашей песне
Подпевает соловей!
Солнечные зайчики
Прыгают по лужам,
Ручеек сверкает лентой голубой
Капли разлетаются брызгами веснушек!..
Только дружбу крепкую
Не разлить водой
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 9
Мы вам песенку пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
1. Подумать только, ведь без чтения
Народ учиться бы не смог.
Как прочитать стихотворение?
Запомнить правило, урок?
2.
 Нас терпеливо обучали
Стихи от прозы отличать,
Как извлекать мораль из басни,
И выразительно читать.
3. Мы чтенье полюбили всей душою.
Нам нравится из книжек узнавать
Про дружбу, про природу и животных.
Без чтения нам знаний не видать!
Ведущий 4:
Да, перемена – это круто!
Может в школе мне остаться?
И в учителя податься.
Буду прыгать, хохотать
И детишек развлекать.
УРОКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Интересный есть предмет,
С ним узнаю целый свет.
О животных, о природе,
О воде и небосводе.
Изучаем мы пустыни,
Степи и леса густые,
Кто живёт в норе глубокой,
Кто в гнезде в сосне высокой.
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 10
Как же нравится мне знать,
Кто где будет зимовать.
Мир природы так велик,
Ну а я лишь ученик.
Я запутался в деревьях,
Где осина, а где клён.
И верблюда, почемуто,
В лес дремучий я увёл.
А медведь теперь живёт,
Там где лето круглый год.
Он теперь не спит в берлоге,
На песке он греет ноги.
Снегири на юг летают,
Утки от зимы страдают.
Чайки вьют гнездо в степях,
Лисы прячутся в кустах.
Мне природа интересна,
В ней найду я своё место,
Чтобы жить с природой дружно,
Всё я выучу как нужно.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «Круглая песенка»
Плывёт, плывёт по небу жёлтый круг,
По небу плывёт, плывёт,
И светит всем вокруг.
А в круглую ночь с небес
Глядит холодная луна,
И тоже круглая она,
И тоже круглая она.
Бежит, бежит по лесу круглый ёж,
Бежит и поёт,
Что он и сам на круг похож.
На круглой спине его
Большое яблоко одно,
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 11
И тоже круглое оно,
И тоже круглое оно.
На круглой планете
Летает круглый ветер,
По кругу гонит облака.
На круглой планете
Есть место всем на свете,
Хотя она невелика.
Сидит, сидит на крыше круглый кот,
Сидит и поёт,
Поёт и гладит свой живот.
Глаза у кота горят,
Горят, как жёлтые огни,
И тоже круглые они,
И тоже круглые они.
А я стою и песенку пою,
И сам о себе сейчас я чтото узнаю.
И кажется мне, что все
И кот, и ёж, и даже я,
Большая круглая семья,
Такая круглая семья.
На круглой планете
Летает круглый ветер,
По кругу гонит облака.
На круглой планете
Есть место всем на свете,
Хотя она невелика.
На круглой планете
Летает круглый ветер,
По кругу гонит облака.
На круглой планете
Есть место всем на свете,
Хотя она невелика
  Учитель:   Предлагаю   гостям   догадаться   самим,   каким   окажется   следующий
урок. Только будьте предельно внимательны.
 Послушайте техническую характеристику класса
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 12
мальчиков  11, девочек  14, средний рост 130 см, средний вес 30 кг. За четыре года
было съедено 5 тонн хлебобулочных изделий, вынесено из мусорной корзины 20 тонн
мусора. Рук50, ног50, умных голов 25 (за указанный период прочитано столько книг,
изучено столько учебников, что если выложить их в линию, то получится расстояние,
равное расстоянию до луны). Языков25, из них болтливых23 (скорость разговора 400
слов в минуту). Глаз  50, в том числе: 20 добрых, 20любопытных., 23 озорных, 50
светлых, 0безразличных. Особые приметы: любят бегать, любят драться, пошутить и
посмеяться, чтоб любили, уважали, никогда не обижали, чтоб вниманье уделяли, дни
рожденья отмечали. В течение четырёх лет класс эксплуатировался в соответствии с
требованиями Министерства Образования и администрации школы № 1212.
 Дети выдержали проверки комиссий и могут изучать предметы следующей ступени
образования.
УРОК МАТЕМАТИКИ
1. Задачи на движение, сравнение дробей,
Решенье уравнений и поиски корней.
Мы звёзды сосчитаем, а если не лениться,
Возможно, очень скоро нам космос покорится.
Давай ответы точные, логично рассуждай
И к сердцу математики дорогу сокращай.
Хотим с наукой этой мы накрепко сдружиться
Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться!
РЭП
2. Отвлекитесь на минуту,
      Наш послушайте рассказ.
 Умноженье – это круто!
 Мы докажем вам сейчас.
3. Если к двум мы сто прибавим,
 Получается сто два.
 Если два на сто умножим:
 “200!”  выдаст голова.
4. Знаем, вы не захотите
 200 на 100 поменять,
 Даже если очень долго
 Мы вам будем предлагать.

5. Так что круто поступайте –
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 13
 Вы не будете жалеть!
 Умножайте, умножайте,
 Больше будете иметь!
Ведущий 3
Перемена! Перемена!
4 «Б» залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрёпанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Света, Кирилл и Матвей
Всю перемену ныряли в бассейн?
Или на них несчастных пахали?
Нет! В перемену они отдыхали!  (хором)
УРОКИ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Ведущий 1
Немецкий  очень сложная наука,
Но важная и нужная она.
И знают все, что наша жизнь в дальнейшем
Немыслима без знанья языка.
ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ на немецком языке
Глава 3
Заключение.
Ведущий 2:
Вот и кончились уроки,
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмаки.
Вот каникулы настали,
До свидания школа!
Ведущий 1:
Мы теперь уже с тобой
Встретимся не скоро.
Но как радостно нам после
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 14
Лета золотого
К твоему порогу, школа,
Возвращаться снова.
Ведущий 3:
Не смейте забывать учителей!
Они о вас тревожатся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут ваших возвращений и вестей.
Ведущий 1:
Им не хватает этих встреч нечастых…
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из НАШИХ ученических побед.
Первой учительнице.
У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый.
Свой памятный класс.
И первый учитель, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.
Учительница первая, как ясная весна.
Нам на всю жизнь, наверное,
Запомнится она.
Пусть строги вы иногда,
В классе каждый знает,
Что любовь и доброта
В душе у вас не иссякают.
 Нет на свете почетней труда,
            Чем учителя труд беспокойный.
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 15
            Не забудем мы вас никогда
            И любви вашей будем достойны!
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем "до свиданья".

            Вы встретили улыбкой малышей,
            Старательно читать, писать учили.

 А помните улыбки до ушей,
 Когда мы первые отметки получили?

Как трудно было нам слова писать –
            Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: "Лиха беда – начать".
А вот смотрите, все мы научились.
 Спасибо Вам, учитель первый наш,
            За ваш огромный труд, что в нас вложили.
 Конечно,  мы не первый выпуск Ваш,
 И все же мы друг друга полюбили.

             Учительница первая у каждого своя,
             У всех она хорошая,
             Но лучше всех…
 Все: – МОЯ!
Наш первый учитель!
Вы всегда рядом с нами останетесь,
Потому что нужны нам всегда.
Значит Вы, никогда не состаритесь.
Никогда, никогда, никогда!
Мы сегодня от имени каждого сердца,
От имени юности нашей счастливой,
От имени нашего звонкого детства
Все вместе Вам говорим:
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 16
Все: СПАСИБО

«В кабинете становится тише»
1. В кабинете становится тише,
     Слышно даже биенье сердец,
     До свиданья, начальная школа,
     Это школа дорога чудес.
     Мы грустим, мы ревем, расставаясь,
     Вспоминая счастливые дни,
     Как пришли мы сюда малышами
     И какими от Вас мы ушли.

2. В этом классе Вы с нами мечтали
И дорогою знаний вели,
Здесь друзей мы своих повстречали.
Здесь открытия делали мы.
Не грусти, наш учитель любимый,
Прибежим мы к тебе, и не раз,
Пусть придут нам на смену другие,
Мы такие одни лишь у Вас.
Припев:
Расстаются друзья,
Остается в сердце нежность,
Будем дружбу беречь,
До свидания, до новых встреч.
Четыре долгих года Вы учили нас.
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс.
А вот сегодня скажем:
ДО СВИДАНИЯ! (все)
Ведущий 1:
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, и внимание, и терпенье
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной Так помогают нам всегда!
17
Ведущий 2:
Где бы ты ни был, попрежнему
Обязательно помни о том,
Что всегда тебя встретит
С любовью и нежностью
Твоя пристань  родительский дом.
Ведущий 4:
Поклонись до земли своей матери
И отцу до земли поклонись.
Ты пред ними в долгу неоплаченном,
Помни свято об этом всю жизнь.
Учитель: ребята, мне сегодня очень хочется поблагодарить Ваших родителей за
то, что они вырастили таких замечательных детей, которые учатся – учились
вместе   со   мной   эти   4   года.   Я   вам   всегда   говорю,   что   вы   меня   очень   многому
научили, сегодня я хочу сказать такие же слова вашим родителям. Спасибо вам
огромное, дорогие мои помощники.
ВРУЧЕНИЕ БЛАГОДАРСТВЕННЫХ ПИСЕМ
СЛОВА ЗАВУЧУ
Ольга Александровна, завуч уважаемый!
Мы хотим признаться вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятый класс нас в новый смело проводите.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятом классе выжить вы нам помогите!
ДАРЯТ ЦВЕТЫ Ответное слово
СЛОВА ДИРЕКТОРУ
Сегодня мы должны сказать «Спасибо»
Всем тем, кто терпеливо нас учил.
Кто нас воспитывал, растил, оберегал,
И в трудную минуту помогал.
Особо благодарны мы директору.
Как трудно школой всей руководить.
Ведь надо  и родителям, и детям,
И педагогам тоже угодить!
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 18
Директор, ВЫ, очень умны и  добры,
Талантом сильны, ВЫ, и сердцем щедры.
ВЫ к детям дорогу сумели найти.
Желаем успехов на Вашем пути!
ДАРЯТ ЦВЕТЫ Слово директора
Ведущий 3:
Сегодня праздник радостный у нас,
Но и немного грустный. Мы сейчас
Прощаемся с начальной школой
И переходим в следующий класс.
Ответное слово учителя.
Мне както грустно и печально,
Что покидаете меня.
Пройдет три месяца, и вы опять встретитесь, придете в школу, но ко мне вы будете
приходить только в гости. От этого с одной стороны становится грустно, а с другой
радостно. Радостно потому, что вы будите становиться старше и умнее, но никогда не
прогоняйте из своего сердца частичку детства и пусть ваше будущее будет светлым и
чистым.
Ведущий 3: Итак, наступил самый торжественный, самый волнующий момент.
Ведущий 4: Вам вручается ваш первый документ – диплом об окончании начальной
                      школы.
Подведение итогов (награждение, выдача дневников, фотографий, подарков,
благодарность родителям)
«Круто, ты попал в 5 «Б»»
1. Ты душа компаний, любишь тех,
кто посмелей,
Не надеешься, на случай и имеешь сто
друзей.
Отправляйся в нашу школу, сразу ж все
поймешь.
Потому что наша школа – наша школа
просто класс!
Припев:
Круто! Ты попал в 5 "Б",
Ты звезда, ты талант,
Давайка всех удиви!
Круто! Ты попал в этот класс!
Лучше нет
на земле.
Давайка классно учись.

2. В этом классе не понятно, что тут
в шутку, что всерьёз,
Здесь девчонки любят Бритни, а
мальчишки любят бокс.
Здесь то праздник, то тусовка, то
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 19
всемирный фестиваль.
Нет, не зря ты ходишь в школу  будешь
умный, как Паскаль.
Припев: тот же.
Ктото мягкий, как из плюша, ктото
колкий словно ёж.
Но, а вместе мы команда, друг за друга
мы горой.
Не смотрите, что мы  вздорим  просто
каждый здесь герой.
3. Мы не маленькие дети,
отнеситесь к нам всерьёз.
Припев: тот же.
Г Р А М О Т А
Податель сей грамоты
Гагин  Николай
является выпускником первого учителя:
Корзиной Натальи Сергеевны,
выпуска 2013-2014 учебного года
В дорогу, малыш!
Много дел у тебя на пути
Будет больших и малых,
Но только всему, что ждет тебя впереди,
Начальная школа стала началом,
И ты ещё вспомнишь, поверь, не раз
Первый звонок  и дружный свой класс,
В удачные дни и в ненастье
Глаза учительницы ясные.
Будешь в жизни дерзать,
Трудной и интересной.
Прожить её хочу пожелать
Тебе – достойно и честно.
город Москва
Май 2014 год
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной 20
Составлено учителем начальных классов – Корзиной Натальей Сергеевной

file_name: Выпускной 2018 год.doc

intro:
Данный сценарий разработан для проведения торжественной линейки, которая посвящается окончанию начальных классов. В сценарии все учащиеся плывут по волнам воспоминаний. Глава 1 "Мы были все смешными малышами". Глава 2 "Веселые уроки". Глава 3 "Мы повзрослели"
Любой учитель может использовать материал на свое усмотрение.

title: Сценарий торжественной линейки, посвященной окончанию начальных классов


extracted_text:
Эпоха Просвещения в России
Этапы
I этап
1я
четверть
XVIII в.
II этап
30е50
е годы
Исторические события
Реформы Петра I
«Европизация» России
«Спрессованность»
развития
1703 год заложена новая
столица
30е   годы   правление
Анны Иоанновны
Иноземное влияние
4050е годы   Елизавета,
некоторое
смягчение
нравов

III этап
60е80
е годы
Екатерина II
177375   г   крестьянская
война. Е. Пугачёв
Образование, наука
1701   г  –   создание
школ
математических   и
навигационных наук
Морская академия в
Петербурге
Артиллерийские,
шкиперские,
медицинские школы
1703   г
  начало
издания
«Ведомостей»
1724   г   создание
Академии наук
Славяногреко
латинская академия
М.В.

(17111765)
1755   г   открытие
Московского
университета
1757   г   основание
Академии
художеств, создание
музеев, библиотек
    Ломоносов
Литература
(1743
(1711
  Кантемир
Антиох
(17081744)
сатиры   «На   хулящих
учение. Уму своему»
М.В. Ломоносов
1765)
1й   учебник   русского
языка «Грамматика»
реформа стихосложения
оды
Г.Р. Державин
1816)
«Властителям и судьям»,
«Памятник»,
ода
«Фелица»
А.П. Сумароков
1777)
Д.И. Фонвизин
1792)
«Недоросль»
А.Н. Радищев
1802)
из
«Путешествие
Петербурга   в   Москву»
ода «Вольность»
(1749
(1717
(1745

Архитектура
Д. Трезини (16701731)
Петропавловский собор, здание
12ти коллегий
Ж.Б, Леблон (16791719)
М.Г. Земцов (17221742
Кунцкамера
Ф.Б. Расстрелли (17001771)
Русское Барокко
Зимний   дворец,
  Смольный
собор, Екатерининский дворец.
И. Коробов (1701747)
Адмиралтейство
П.М. Еропкин (16981740)
Застр. Между Невой и Мойкой,
рн «Новой Голландии»
А.Ф. Кокоринов (17261772)
Здание Академии художеств
ЖБ. ВалленДеламот
1800)
«Новая Голландия»
В.И. Баженов (1737/381799)
Дом  Пашкова в Москве
М.Ф. Казаков (17381812)
Здание Сената в Москве
Соб. АлександроНевской лавре
И.Е. Старов (17451808)
(1729
(1701
Живопись
И.Н. Никитин
(16901743)
А. Матвеев
1739)
А. Зубов (графика)
Б.К. Расстрелли
(скульп.)
(16751744)
И.Я. Вишняков
(16991761)
А.П. Антропов
(17161795)
И.П. Аргунов
(17291802)
Н.И. Аргунов
(17711828)
Д.Г. Левицкий
(17351822)
Ф.С. Рокотов (1736
1808)
А.П. Лосенко (1731
1773)
В.Л. Боровиковски
й (17571825)
Музыка, театр
открытие
Д.С. Бортнянский
(17511825)
И. Хандошкин
(17611800)
М.С. Березовский
(17451777)
1722

русского
музыкального
общества
1702

открытие
театра в Петербурге
Ф.Г. Волков  (1729
1763)
1756 ук. Елизаветы
1й   государственный
русский
театр
Александрийский
1779   в   Москве   1я
 Пашкевич
опера
«Мельникколдун,
обманщик и сват»
Матинский
Пашкевич
«Санкт
  опера IV этап
90е
годы
Екатерина II
Утверждение
просвещённой монархии
  комедия
И.А. Крылов
1844)
басни,

«Клеопатра»,
«Филомела»,
«Проказники»
Н.М. Карамзин
1826)
«Бедная Лиза»
И.И. Дмитриев
1837)
(1764
драмы
(1766
(1760
Таврический дворец
Дж. Кваренги (17441817)
Зд. Академии наук
Ч.  Камерон (1740!812)
Павловск,   галерея   в   Царском
Селе
Н.А. Львов
Дом Державина
(1740
Ф. Шубин
1805)
Э.М. Фальконе
(17161791)
Гордеев
Козловский
Мартос
Петербургский
гостиный двор»

file_name: Эпоха Просвещения в России.doc

intro: учебно-методическая таблица "Просвещение в России" предлагается для подготовки  учителей истории, искусства и Мировой художественной культуры к урокам по теме"Просвещение в России" и "Культура России 18 века". В таблицы собраны основные сведения о развитии науки и образования в России, данные о деятелях литературы, скульптуры, изобразительного искусства и музыки. Данная таблица может быть также использована как раздаточный материал для учащихсяраздаточный материал для уроков


extracted_text:
Тональности всегда называются по той ноте, с которой они начинают свой звукоряд или гамму. Например, гамма в
тональности "до мажор" или подругому "Cmajor" начинается с ноты "до", и идет по нарастающей вверх.  Гамма  это
последовательность нот, которая начинается с самой нижней ноты и идет вверх по возрастающей.
Первая   нота,   с   которой   начинается   гамма   будет   указана   также   и   названии   тональности,   в   которой   эта   гамма
проигрывается. В данной картинке гамма начинается с ноты "ми" и тональность называется "ми мажор" или "Emajor".
В   европейской   музыкальной   теории   ноты   довольно   часто   обознаются   буквами.   Именно   поэтому названия   гамм
начинаются с букв латинского алфавита. Например "Aminor", "Dmajor", "Bmoll", "Fdur", "Gmaj", "Dmin" и т.д. А
что же обозначаются следующие за буквами слова: "min", "dur", "maj", "major"  и т.д.? В музыкальной теории существуют две основные параллели, которые отображают общее настроение тональностей, гамм и
других компонентов гармонии. Это радостные и грустныезвучания. А профессионально они будут называться мажором
и минором.
Мажор    это   радостное   созвучие,   радостная гамма,   радостные   тональности.   Буквально   "мажор"   переводится   как
"большой" (все мажорные аккорды имеют в основе интервал "большая терция").
Минор  это грустное звучание, грустная гамма, грустная тональность. Минор переводится как "малый". Все минорные
аккорды в основе имеют первый интервал "малая терция".
Когда мы говорим о тональностях, то кроме первой буквы, которая обозначает первую ноту, с которой начинается ее
гамма, они еще имеют подсказкуслово, которое обозначает настроение, с которым будет играться та или иная гамма,
настроение тональности.
Слова "dur", "maj", "major"  означают радостное звучание гаммы и радостную тональность. Вот названияпримеры
таких тональностей: Ddur, Dmaj, Dmajor
Cdur, Cmaj, Cmajor
Fdur, Fmaj, Fmajor и т.д.
Для более легкого запоминания слова dur, можно придумать образ с дурачком, который смешит и веселит.
Слова "moll",   "min",   "minor"      означают грустное   звучание   гаммы и   тональности.   Примерыназвания  грустных
тональностей:
Amoll, Amin, Aminor
Cmoll, Cmin, Cminor
Dmoll, Dmin, Dminor и т.д.
Для легкого запоминания слова moll свяжите это слова с похожим словом "моль", которая съела наше пальто, оттого нам
стало грустно.
Теперь посмотрим как будет выглядеть радостная мажорная тональность схематично. На картинке указано строение
мажорной гаммы и мажорной тональности. Что такое "тон" и "полутон"?
Полутон    это самое   маленькое звуковысотное   расстояние   между   нотами,   и   самое   маленькое   расстояние   между
клавишами на клавишном инструменте.
Во всех случаях если между двумя рядом стоящими клавишами больше нет никаких клавиш, то это будет полутон.
Тон  состоит из двух полутонов. Его легко можно построить на клавишах. Между двумя рядом стоящими клавишами
должна присутствовать еще одна клавиша и тогда у вас получится тон. Попробуйте найти различные тона и полутона на
клавишном инструменте.
После того, когда вы сможете находить тона и полутона на клавишах в различных вариантах, вам легко будет строить
схему мажорной гаммы на инструменте. Давайте построим мажорную гамму в тональности "домажор". Нужно проигрывать ноты последовательно, начиная с
ноты "до", используя схему с тонами и полутонами выше. Если учесть все соотношения правильно, то при проигрывании
гаммы у вас получится радостное звучание.
В итоге, с любой ноты можно строить радостную гамму, используя схему радостной мажорной гаммы.
Например,   можно   построить   мажорную   гамму   от   ноты   "ми",   соблюдая   все   последовательности   тонов   и   полутонов,
согласно схеме.  В  итоге,  при  правильном  строении,  вам придется задействовать  4 чёрные  клавиши. Если проиграть
звукоряд (гамму) от ноты "ми", используя чёрные клавиши как на рисунке, вы сможете получить радостное созвучие. В противном   случае,   без   использования   черных   клавиш,   у   вас звучание   более   похожее   на   грустное.   Так   как   именно
соотношение и последовательность тонов и полутонов определяет характер звучания в тональности.
Просмотрите внимательно на то, как выглядит строение минорной грустной гаммы. Там соотношение тонов и полутонов
отличается от мажорной схемы.
В итоге, зная схему минорной гаммы, вы сможете её строить от любой ноты, правильно расставляя последовательное
соотношение тонов и полутонов. Посмотрите внимательно на картинку. Здесь используется схема грустной гаммы от
ноты "соль". Такой звукоряд будет звучать грустно. И это даст нам тональность "соль минор".
В нём придется задействовать 2 чёрные клавиши, зато общее звучание будет грустным.
Чуть ниже вы узнаете для чего мы вынуждены использовать черные клавиши и что они из  себя представляют.
Большой выбор билетов на концерты, шоу и спортивные мероприятия вашего города на ресурсе panominalu. Если вам
лень идти на кассы, стоять в очередях, и хочется заранее узнать про предстоящие концерты вашего города, то на этом
ресурсе  вы   с  комфортом   для  себя   сможете   купить  удобный  для  вас   билет   и  ознакомиться   с  афишей  предстоящих
концертов. Более чем уверена, что некоторые их этих знаков уже вам знакомы. Возможно, названия некоторых вы уже знаете. Теперь
подробнее.
Чаще всего (но не всегда), чёрные клавиши на фортепиано выступают такими знаками в произведении, треке.
Чтобы выдерживать схемы построения мажорной и минорной гаммы в разных тональностях, на пианино необходимо
иногда задействовать сочетание черных и белых клавиш. А в нотном написании это будет выглядеть как нота перед
которой стоит один из этих знаков.
Если вы посмотрите на клавиатуру клавишного инструмента, то заметите, что чередование черных и белых клавиш
стоит в разном соотношении. А значит, клавиши, которые играют гамму от одной ноты, будут отличаться от сочетаний
клавиш, где гамма играется от другой ноты.  То же происходит и в нотах. Есть гаммы, где ноты играются без применения
таких   знаков,   а   есть   тональности   и   гаммы,   где   требуется   использование   таких   знаков.   Тогда   схема   мажорной   или
минорной гаммы сохраняет нужное соотношение тонов и полутонов.
В нотах для повышения звучания нот используются знаки диезы # Если при написании нот перед ней поставить такой знак, то нота повысится на полутон.
Есть   тональности,   где   использование   диезов   необходимо   для   того,   чтобы   общее   произведение   звучало   красиво   и
гармонично. Тогда в самом начале произведения ставится необходимое количество диезов, которые позволят повысить на
полутон   конкретные   ноты.   В   этом   случае,   все   ноты,   на   которые   указаны   диезы,   будут   играться   в   произведении
повышенными на полтона. Также повышает звучание ноты такой знак как "дубльдиез"
, который повышает ноту на целый тон. Его используют в
тех случаях, когда в начале произведения уже стоят диезы при ключе, а в самом произведение требуется эту ноту еще
повысить. В случае, если эта нота уже итак с диезом, то ей присваивается знак "дубльдиез"  Что касается бемолей ♭ , то эти знаки понижают звучание нот на полтона. И по такой же аналогии существуют двойные
бемоли, или подругому "дубльбемоли"  ♭♭, которые понижают звучание нот на тон.
В итоге, если тональность требует использования пониженных или повышенных нот, то для правильного их проигрывания,
в самом начале произведения ставится нужное количество знаков альтерации, после чего произведение играется с учетом
этих заданных параметров.  Бекар
  еще один знак, который тоже применяется в произведении. Он отменяет действие диезов и бемолей. В
итоге все ноты начинают играться в первоначальном виде. Чаще всего, бекары действуют только в пределах одного такта,
а следующем такте если у ноты первоначально было пониженное звучание, то она обязана снова играться в бемолем.
Вот   такие   заморочки   могут   возникнуть,   если   вы   захотите   углубиться   в   тему   тональностей.   Всего   существует   30
тональностей. Из них две тональности не имеют никаких знаков  это "домажорная" и "ляминорная". Все остальные
тональности обязательно имеют знаки альтерации. Причём, в каждой тональности разное количество знаков. В нашем
случае,   если   нам   сложно   определить,   сколько   знаков   альтерации   при   ключе   должно   быть,   можно   воспользоваться
принципом транспонирования. Это такой процесс, когда мелодию, произведение или чтолибо мелодическое переносят из
одной тональности в другую. Например, из легкой тональности, где нам несложно подбирать мелодии и аккорды  в
сложную   тональность,   где   много   знаков.   Но   благодаря   автоматизированному   процессу,   который   делается   за   счет
электронных устройств, нам вообще не придется ломать голову. Это сделает за нас машина (синтезатор, мидиклавиатура
и т.д.)  она нам сама и определит, сколько знаков должно быть при ключе.

intro: Тональности всегда называются по той ноте, с которой они начинают свой звукоряд или гамму. Например, гамма в тональности "до мажор" или по-другому "C-major" начинается с ноты "до", и идет по нарастающей вверх.  Гамма - это последовательность нот, которая начинается с самой нижней ноты и идет вверх по возрастающей.

title: Урок музыки: Про тональности


extracted_text:
Протокол №7
совещание при заместителе директора по УВР
от 25 января  2018 года
Тема: Итоговое сочинение 7 февраля 2018 года
присутствовали: директор,  зам директора по УВР, специалисты,
привлекаемые к проведению итогового сочинения .
План:
1 Приказ о проведении итогового сочинения
2 Инструктаж по проведению итогового сочинения
По   первому   вопросу   слушали   директора   Константинову   Л.В.,     которая
ознакомила присутствующих с приказом "О проведении итоговых сочинений 7
февраля   2018   года".   Для   качественного   проведения   назначен   школьным
координатором заместитель директора по УВР,  утвержден состав комиссии
по   проведению   итогового   сочинения   и   лиц,   привлекаемых   к   проведению
итогового сочинения
По второму вопросу слушали заместителя директора по увр, который провел
инструктаж   по   проведению   итогового   сочинения,   ознакомив   специалистов,
привлекаемых к проведению итогового сочинения о порядке проведения и
проверки   итогового   сочинения   на   территории   субъекта   Российской
Федерации,   установленном   ОИВ,     а   также   изложенном     в   методических
материалах Рособрнадзора,  рекомендуемых к использованию при организации
и проведении итогового сочинения.
РЕШЕНИЕ:
1. Принять информацию к сведению под роспись.
2.  Членам комиссии дополнительно еще раз прочитать:
 порядок проведения и проверки итогового сочинения;
 методические   материалы   Рособрнадзора,
  рекомендуемые   к
использованию при организации и проведении итогового сочинения;
 инструкции, определяющие порядок работы;
 правила заполнения бланков итогового сочинения.
25.01.2018, 15:10:35

file_name: 7 итоговое сочинение 7 февраля 2018.docx

intro: Ежегодно ученики 11 класса для получения допуска к единому государственному экзамену в школе пишут итоговое сочинение по литературе. Ознакомить с приказом об итоговом сочинении и провести инструктаж по организации и проведению итогового сочинения можно на совещании при завуче. Протокол данного совещания представлен в документе.

title: Протокол совещания при завуче "Итоговое сочинение учеников 11 класса"


extracted_text:
Исторические события
1.Влияние идей
Французской революции.
2. Победа 1812 года.
3. Восстание декабристов
1825 года
Наука и образование
В.А. Жуковский (1783-
1852) – элегии, ром-зм,
баллады «Людмила»,
«Светлана»
Литература
К.Ф. Рылеев (1795-1826)
– гражд., рев. ром-зм.
Живопись
О.А.
Кипренский
(1782-1836).
С.Ф. Щедрин
(1791-1830).
Архитектура
А.Н. Воронихин
Казанский собор
(1759-1814) –
в Санкт-
Петербурге.
Музыка
А.А. Алябьев
(1787-1851).
А.Е. Варламов
(1801-1848).
А.Л. Гурилев
(1803-1858). К.П.
А.Г.
В.А.
Брюллов
(1799-1857).
Тропинин
(1776-1857).
Венецианов
(1780-1847).
П.А. Федотов
(1815-1852).
А.А. Иванов
(1806-1858).
6 университетов,
С-П: Медицина -
хирургическая академия,
Главный педагогический,
Технологический институт.
М: институт восточных
языков и ремесел; училище
= МГТУ им. Баумана.
Орг. хим. Н.Н. Зинин,
неевклидовая геометрия –
Н.И. Лобачевский.
Н.И. Пирогов – атлас
«Топографическая
анатомия».
П.Я. Чаадаев – философия
«гегелизма».
К.Д. Ушинский –
педагогика.
Н.М. Карамзин – «История
государства российского».
В.К. Кюхельбекер
Е.А. Баратынский –
философ. ром-зм.
Исторический роман
А.А. Бестужев-Марлинский
А.С. Пушкин (1799-1837)
М.Н. Загоскин.
– сказки, «Руслан и
Людмила, «Цыгане»,
«Борис Годунов»,
«Евгений Онегин»,
бунта».
«Вечера на хуторе…»,
«История пугачевского
Н.В. Гоголь (1809-1852) –
«Петербургские повести»,
М.Ю. Лермонтов (1814-
1841) – поэмы «Мцыри»,
«Маскарад», роман «Герой
Ф.И Тютчев (1803-1873).
«Демон», драма
нашего времени».
«Ревизор».
Русское искусство первой половины XIX в.
А.Д. Захаров
(1761-1811) –
здание
Адмиралтейства
.
К.И. Росси
(1775-1849) –
Алекс. Театр,
Михайловский
дворец(ГРМ),
оформление
дворцовой
площади.
В.П. Стасов
(1769-1848)
Скульптура
И.П. Мартос
(1752-1835) –
памятник
Минину и
Пожарскому.
С.С. Пименов
(1784-1833).
М.И. Глинка
(1804-1857) –
80 романсов,
увертюры,
произведения
для оркестра
«Камаринская»,
«Арагонская
хота»; оперы:
«Жизнь за
царя», «Руслан
и Людмила».
Даргомыжски
й (1813-1869) –
А.С.
симфонии,
пьесы,
романсы,
оперы:
«Эсмеральда»,
«Русалка»,
«Каменный
гость».

file_name: Русское ис-во.нач 19в.табл.doc

intro: учебно-методическая таблица " Русское искусство начала 19 века" предлагается для подготовки учителей истории, искусства и Мировой художественной культуры к урокам по теме""Культура России 19 века". В таблицы собраны основные сведения о развитии науки и образования в России, данные о деятелях литературы, скульптуры, изобразительного искусства,архитектуры и музыки. Данная таблица может быть также использована как раздаточный материал для учащихсяРаздаточный материал для учащихся, материал для подготовки учителя к уроку

title: Учеебно-методическая таблица "Русское искусство начала 19 века"


extracted_text:
Консультация для родителей
Ребенок читает журналы для взрослых
Что нужно принять во внимание
Интерес к взрослым журналам у детей в возрасте от 10 до 12 лет и подростков
 это вполне обычное явление, особенно для мальчиков. У вас как родителей есть
право не иметь таких журналов дома, но от просмотра подобных журналов, когда
они доступны, ребенка вам не удержать.
Содержание   порнографических   журналов   может   быть   различным:   одни
ограничиваются изображениями обнаженных тел, в других изображен половой акт.
В   журналах   для   мужчин   часто   бывают   изображения   полового   акта   между
женщинами.   Если   вы   застали   ребенка   за   чтением   таких   журналов,   то   эти   темы
следует с ним обсудить.
Возможно,   вы   захотите   обсудить   с   ребенком   разницу   между   эротикой,
считающейся нормальным явлением, и порнографическим материалом, в котором
люди (особенно женщины) рассматриваются как чисто сексуальные объекты, т. е.
дается опасная установка.
Как нужно говорить
•
Возможно,   здесь   без   лекций   обойтись   нелегко,   но   вы   все   же
постарайтесь. Начните с того, что выразите понимание, чтобы ребенку стало легче.
Если   ребенок   думает,   что   его   изза   этого   ждут   неприятности,   то   он   не   станет
слушать вас, когда вы должны будете рассказать ему очень важные вещи. «Многие
мальчики   любят   читать   эти   журналы.   Проявлять   любопытство   к   обнаженным
женщинам и сексу — это нормально. Но я заметил, что ты пытаешься прятать этот
журнал. Я догадываюсь, что ты узнал, что в этих журналах так же бывает и чтото
плохое».
•
Если у вас есть книги по искусству с изображениями обнаженных тел, а
также если вы с детьми посещаете музей, где есть статуи и картины, изображающие
людей обнаженными, то вы должны УЧИТЬ детей, что в обнаженности как таковой
нет   ничего   плохого   и   порочного.   «На   некоторых   из   шедевров   живописи   люди
изображены без одежды. Человеческое тело очень красиво, и им можно любоваться.
Твой интерес вполне понятен. Но картинки в журналах предназначены для другой
цели.   На   них   акт   любви   между   людьми   рассматривается   исключительно   с
сексуальной стороны — в нем нет любви».
•
«Рабство порочно, потому что рабов рассматривали не как людей, а как
вещи,   которые   рабовладельцы   использовали   для   осуществления   своих   личных
целей.   Порнография   порочна,   потому   что   люди   на   картинках   рассматриваются
другими исключительно как сексуальные объекты. Если комуто есть дело до тебя,
то только изза твоего тела и твоей внешности. Но что произойдет, когда ты станешь
старше и твое тело не будет столь привлекательным?» •
«У тебя есть мать и сестра. Ты хочешь, чтобы людям до них не было
никакого дела и они использовали бы их только в своих интересах?»
•
«На некоторых из этих картинок изображен гомосексуальный акт. Ты
когданибудь слышал слово  гомосексуалист?  Некоторым людям очень нравится
смотреть такие картинки, где сексом занимаются мужчина с мужчиной или женщина
с женщиной. Но секс ради секса умаляет человеческое достоинство».
•   «Надеюсь,   что   если   в   следующий   раз   ты   увидишь   подобный   журнал,   ты
вспомнишь, что я тебе говорила. А теперь я хочу выбросить этот журнал. Я не хочу,
чтобы он был в нашем доме».
Как не нужно говорить
•
«Где ты взял этот хлам? Ты купил его на свои деньги или тебе ктото
его   дал?»   Теперь   ребенок   знает,   что   вы   это   не   переносите.   Но   вы,   вероятно,
упустили возможность преподать ребенку то, почему порнография порочна.
•
«Не   могу   поверить,  что   ты   смотришь   такие   вещи!   Разве   так   я   тебя
воспитывала?»   На   самом   деле   такое   поведение   ребенка      это   нормальное
любопытство. Преподайте ему свое мнение так, чтобы оно дошло до него.
•
«Если   ты   собираешься   читать   эту   дрянь,  то   только   так,  чтобы   я  не
видела ее дома». Каким ценностям вы учите? Давая разрешение, вы показываете,
что считаете чтение таких журналов нормальным любопытством, но забываете, что
на   вас,   как   родителях,   лежит   ответственность   за   привитие   ребенку
соответствующих ценностей.
•
«Какая мерзость!» Что именно мерзость? Изображенный половой акт
или тот факт, что он изображен в манере, исключающей любовь? Возможно, ваш
ребенок захочет знать.
               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: --Консультация для родителей — Ребенок читает журналы для взрослых.docx

intro: В консультации для родителей - Ребенок читает журналы для взрослых, говорится о том, что интерес к взрослым журналам у детей в возрасте от 10 до 12 лет и подростков - это вполне обычное явление, особенно для мальчиков. У вас как родителей есть право не иметь таких журналов дома, но от просмотра подобных журналов, когда они доступны, ребенка вам не удержать.В консультации для родителей - Ребенок читает журналы для взрослых, говорится о том, что интерес к взрослым журналам у детей в возрасте от 10 до 12 лет и подростков - это вполне обычное явление, особенно для мальчиков. У вас как родителей есть право не иметь таких журналов дома, но от просмотра подобных журналов, когда они доступны, ребенка вам не удержать.

title: Консультация для родителей  - Ребенок читает журналы для взрослых


extracted_text:
Интервалы
Что приходит вам на ум, когда вы слышите слово "интервал"? Скорее всего, первым словом может быть слово "расстояние". И
это правильно. Интервалы в музыке  это расстояния между двумя нотами. А так как расстояния могут быть самые разные:
через одну ноту, а может быть, и через десять нот, то и интервалы тоже бывают разными.

Интервалы в музыке  это как кирпичи для строительства дома. Если разбираешься в интервалах, то грамотно сможешь
придумать   главную   мелодию,   аккордовую   последовательность,   сможешь   правильно   передать   нужную   эмоцию   в   музыке.
Сложнее   бывает,   если   в   интервалах   не   разбираешься,   или   не   слышишь   их   (путаешься   при   опознавании   интервалов).
Рассмотрим в этой статье, какие бывают интервалы, чем отличаются они в характеристике звучания друг от друга, и как
можно развивать слух при помощи интервалов. Также подскажу несколько приемов, как запоминать интервалы при помощи
ассоциаций.
В музыке для обозначения интервалов используются латинские названия чисел. Значит если интервал имеет расстояние в 5
ступеней, то такой интервал будет называться "квинта"  значит "пятый". Для расстояния нот в семь ступеней существует
название "септима"  "седьмой", и т.д. И в зависимости от того, расстояние из скольких нот используется в интервале, даются
следующие числовые названия:
прима  когда используется только одна нота (ее просто два раза играют на одной клавише. Например, додо одной октавы)
секунда  используются две ноты, рядом стоящие (например доре). Секунды бывают двух видов: малая и большая. Малая секунда  это звучание двух рядом стоящих клавиш. Если между ними
больше нет никаких клавиш, то  это малая секунда. А ещё такое расстояние называется полутон.
Если вы хотите получить большую секунду, тогда нужно играть расстояние в один тон. На клавишах это будет выглядеть
как две стоящие рядом клавиши, внутри которых умещается ещё одна (см. рисунки).
В   чистом   виде,   проигрывая   одновременно   две   стоящие   рядом   клавиши,   получается   довольно   диссонирующее   сочетание
(грязноватое, нестроящее). Однако, если такие сочетания играются одновременно с другими звуками, то в общем и в целом, мы
получаем различные приятные на слух, гармонии.
Для облегчения узнаваемости интервалов и быстрого развития слуха, есть смысл создавать для каждого интервала, свои
образные ассоциации. Так как каждый интервал имеет свой персональный характер звучания, при таком подходе, вам в
дальнейшем будет легче узнавать тот или иной интервал. Так вот, согласно такому методу, и большую и малую секунду легче представить в виде небольшого животного, например
ёжика, за то, что он колючий. А большинство музыкантов дают характеристику для интервала "секунда" как "колючая". Либо
иногда "прыгучая" как лягушка.
После ряда сравнений и прослушиваний различных интервалов, вы самостоятельно сможете назначать на каждый интервал
свои образные ассоции, а это в свою очередь, очень сильно разовьет ваш слух и ассоциативный ряд. Все это очень сильно
пригождается при музицировании.
Советую приобретать мышки и другие аксессуары для вашего компьютера в магазине "Нотик". Лично покупала товар там.
Однозначно   все   работает   и   хорошего   качества.   Доставка   до   самого   дома.   Оплата   любыми   для   вас   способами.   Изучите
их ассортимент. Там, кажется, есть всё необходимое для качественного оснащения вашего компа и ноута.
Терция  расстояние в три ноты.
Интервал "терция" тоже бывает двух видов: большая и малая терции. Для того, чтобы построить терции, вы можете нажать на
любые две белые клавиши, которые друг от друга стоят через одну белую (см. рисунок).
В зависимости от того сколько полутонов в каждом случае выйдет, вы получите звучание либо малой терции, либо большой.
В большой терции 4 полутона (это 4 самых маленьких расстояний между клавишами, сложенных вместе). А в малой терции три
полутона. Зная такую схему этого интервала, вы сможете построить нужную для вас терцию от любой клавиши. Согласно   нашему   методу   добавления   образной   ассоциации,   для   терции   легче   назначить   какоенибудь   мягкое   пушистое
животное, например кошку. Терция очень гармонично звучит, подругому, это называется консонанс. Также можно сказать о
терции как о "добром", "теплом" интервале.
В идеале, чем лучше вы слышите разницу между разными интервалами, тем лучше и легче вы их будете распознавать в разных
мелодиях.
кварта  включает в себя расстояние из четырех нот. (дофа)
Кварта  часто  звучит  очень   торжественно. Этот  интервал  нередко  играют  фанфары  в  какиелибо  яркие  моменты  жизни
общества. Именно кварта может точно передать яркость, торжественность, важность звучания в мелодии.
Например, нынешний гимн РФ в самом начале своей мелодии имеет именно кварту, что позволяет этому приведению иметь
максимально подходящий настрой. Кстати, во многих гимнах кварта часто встречается именно изза такого особого звучания. квинта  пять (досоль)
Квинта часто звучит весьма таинственно, иногда полупустой. Такой ощущение может происходить, возможно, потому что
внутри квинты условно может поместиться еще одна нота. И тогда мы услышим обычный аккорд. Но так как в квинте мы не
слышим эту серединную ноту, то наш мозг воспринимает такой интервал как какойто "недоделанный", пустой. Интервалы
квинта часто можно встретить в самой кульминационной части в композициях с довольно серьезным содержанием. Еще при
помощи квинты можно хорошо передать пространство и объем в произведении. Можно сказать, что при использовании квинт
в важных частях произведения создается неземное, не бытовое звучание и настроение.
секста  шесть (доля) септима  семь (доси) октава  восемь ("до" первой октавы  "до" второй октавы)
нона  девять ("до" первой октавы  "ре" второй октавы) децима  десять ("до" первой октавы  "ми" второй октавы)
и т.д. (это значит, расстояния между нотами могут быть и больше)
Последние   два   интервала   используются   в   музыке   реже,   так   как   по   звучанию   будут   отдаленно   напоминать   "секунду"   и
"терцию". Такая особенность связана с тем, что после семи нот каждого регистра, происходит повторение всех семи нот, но
уже с более высоким или низким звучанием. А потому, основными интервалами считаются первые восемь.
Кроме того, интервалы делятся на так называемые, малые, большие и чистые. Чистыми всегда будут прима, кварта, квинта и
октава. Это означает, что в любой тональности и при любом раскладе такие интервалы всегда будут звучать одинаково и не будут менять своего оттенка звучания. Оттого они чистые, т.е. безызменные. В то время, как другие оставшиеся интервалы
могут быть как малыми, так и большими.
Если   копать   еще   глубже,   то   можно   отыскать   так   называемые увеличенные   и   уменьшенные интервалы.   А   еще   есть
необычные интервалы тритоны. И название их не связано с конкретным животным.

description: септима  семь (доси)

intro:
Что приходит вам на ум, когда вы слышите слово "интервал"? Скорее всего, первым словом может быть слово "расстояние". И это правильно. Интервалы в музыке - это расстояния между двумя нотами. А так как расстояния могут быть самые разные: через одну ноту, а может быть, и через десять нот, то и интервалы тоже бывают разными.

Интервалы в музыке - это как кирпичи для строительства дома. Если разбираешься в интервалах, то грамотно сможешь придумать главную мелодию, аккордовую последовательность, сможешь правильно передать нужную эмоцию в музыке. Сложнее бывает, если в интервалах не разбираешься, или не слышишь их (путаешься при опознавании интервалов). Рассмотрим в этой статье, какие бывают интервалы, чем отличаются они в характеристике звучания друг от друга, и как можно развивать слух при помощи интервалов. Также подскажу несколько приемов, как запоминать интервалы при помощи ассоц

title: Урок: Что такое интервалы?