extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
ППССЗ 09.02.05 – ОП.03  2017
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых
              ________________ Д.А. Мартынов
                «_____»  ______________ 2017 г.
технологий и сервиса»
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
      ОП.03  МЕНЕДЖМЕНТ
 (название дисциплины/предмета/модуля)
специальности (специальностей) среднего профессионального образования
             ___09.02.05 «Прикладная информатика  (по отраслям) в экономике____
код, наименование специальности(ей) / профессии 2017 г.
2 ОДОБРЕНА                                                             Разработана на основе
Предметной, цикловой комиссией                        Федерального государственного
______________________________                      образовательного стандарта по
            название ЦМК                                             специальности 09.02.05
                                                                                «Прикладная информатика в
                                                                                экономике»
Председатель ЦМК                                                          Заместитель директора по УР
Давыденко Л.И  _________                                          ______________Л.С.Панькова
«_____»_________________20___г.                   «_____»______________20____ г.
РАЗРАБОТЧИК/И:
_________________________________________________
ФИО, должность
_________________________________________________
ФИО, должность
_________________________________________________
ФИО, должность
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
_________________________________________________
ФИО, должность внутреннего рецензента
_________________________________________________
ФИО,   должность,     место   работы     внешнего   рецензента   с   предприятия   или
организации
3 Программа   учебной   дисциплины   разработана   на   основе   Федерального
государственного  образовательного  стандарта  (далее  –  ФГОС)   по   специальности
09.02.05   Прикладная   информатика   (по   отраслям)   среднего   профессионального
образования (далее  СПО)
Организацияразработчик: ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий
и сервиса»
Разработчики:
Сафина В.Г., заместитель директора по НМР   ГБПОУ  «СТОТиС»
Мартынов В.Ю , преподаватель ГБПОУ «СТОТиС»
4 СОДЕРЖАНИЕ
1.ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
5
11
12
5 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
«МЕНЕДЖМЕНТ»
Программа   учебной   дисциплины  «Менеджмент»  является   частью   основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 09.02.05 «Прикладная информатика (по отраслям)»
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
дополнительном профессиональном образовании по   повышению квалификации и
переподготовки специалистов  по специальностям
19.02.10 «Технология продукции общественного питания»
22.02.06 «Сварочное производство»
09.02.05 «Прикладная информатика (по отраслям)»
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Менеджмент» относится к профессиональному циклу
(общепрофессиональные дисциплины) учебного плана по специальности 09.02.05
«Прикладная информатика (по отраслям)»
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 применять в профессиональной деятельности приемы делового общения;
принимать эффективные решения.
    использовать на практике методы планирования и организации
работы подразделения;

применять в профессиональной деятельности приемы делового и
управленческого общения;
6      учитывать особенности менеджмента (по отраслям);
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:




функции менеджмента;
процесс принятия и реализации управленческих решений;
методы управления конфликтами;
особенности   менеджмента   в   области   профессиональной
деятельности;
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента  69 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 46 часов;
самостоятельной работы обучающегося  23 часов.
7 2.
 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме:
Объем часов
69
46

23
зачёт
8 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
ППССЗ 09.02.05 – ОП.03  2017
a. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Менеджмент»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел1
Основы
менеджмента
Тема 1.1.
Сущность
современного
менеджмента
Тема 1.2.
Организация и её
среда
Раздел 2.
Функции
менеджмента
Тема 2.1.
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание учебного материала
1. Сущность и характерные черты современного менеджмента. Цели и задачи менеджмента.
Принципы управления. Объекты и субъекты управления.
2. История развития менеджмента.
Особенности менеджмента в области профессиональной деятельности (по отраслям
Самостоятельная работа обучающихся:
Содержание учебного материала
1. Организация, как форма существования людей. Условия возникновения организации.
2. Организация как открытая система. Внешняя и внутренняя среда организации. Внутренние
элементы организации. Значение и показатели внешней среды
Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу1.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
Школы менеджмента
Факторы внешней среды организации
Социальная ответственность и этика менеджмента
Объем
часов
Уровень
освоения
4
2
1
2
1
3
18
6
6
4
6
4
24
Содержание учебного материала Наименование
разделов и тем
1
Цикл менеджмента
Тема 2.2.
Планирование и
организация
деятельности
коллектива
Тема 2.3.
Мотивация
сотрудников
Тема 2.4
Контроль в
управлении
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1. Функции менеджмента в рыночной экономике: организация, планирование , мотивация и
контроль деятельности экономического субъекта. Значение и содержание функций
менеджмента. .Цикл менеджмента. . Связующие процессы.
2
Самостоятельная работа обучающихся: изучить функции менеджмента
Содержание учебного материала
1. Содержание и организация стратегического планирования. Методы планирования и
организации работы подразделения.
2. Организация взаимодействий в управлении . Понятия структура управления . Принципы
построения организационной структуры управления
Практические занятия
Построение и анализ организационной структуры управления конкретного предприятия.
Использование на практике методов планирования и организации работы подразделения с
учетом особенностей менеджмента (по отраслям).
Самостоятельная работа обучающихся: изучить планирование и организацию деятельности
коллектива
Содержание учебного материала
1. Значение и основные элементы мотивации. Первичные и вторичные потребности. Основы
формирования мотивационной политики организации
Практические занятия
Выполнениеработыпомотивациитрудовойдеятельностиперсоналаипринятиярешений
Учетом особенностей менеджмента(по отраслям).
Содержание учебного материала
1 Сущностьинеобходимостьконтролядеятельностиэкономическогосубъекта. Виды
контроля. Процесс контроля: установление стандартов,  сравнение результатов и
корректирующие действия.
3
6
2
6
2
6
2
6
6
6
4
3
1
3
3
3
1
1
3
2
10 Наименование
разделов и тем
1
Раздел 3.
Методы управления
Тема 3.1.
Система методов
управления
Тема 3.2.
Деловое общение
Тема 3.3.
Управленческое
решение
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
Самостоятельная работа
Выполнение домашнего задания по разделу 2
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Основные теории мотивации
Практика мотивации труда
Содержание учебного материала
1. Система методов управления . Экономическое, административное и социально
психологическое воздействие. Необходимость сочетания всех методов управления
2. Значение психологических методов управления . Личность и ее свойства. Социально
Психологические отношения
Практические занятия
Изучение 4 типов темперамента составление анкеты по определению характера
Содержание учебного материала
1. Значение управления информацией и требования, предъявляемые к ней. Коммуникация в
системе управления . Основные элементы и этапы коммуникации. Искусство делового
общения в работе менеджера. Принципы делового общения. Законы и приемы делового
общения.
Практические занятия
Использованиевпрофессиональнойдеятельностиприемовделовогоиуправленческого
общения, разбор ситуаций
Самостоятельная работа обучающихся: изучить тему Искусство делового общения в работе
менеджера. Принципы делового общения
Содержание учебного материала
1. Процесс принятия и реализации управленческих решений. Методика принятия решений
Практические занятия
Разборситуацийипринятиеэффективныхрешенийсиспользованиемсистемыметодов
3
2
28
8
4
6
6
2
6
6
4
1
2
3
2
3
1
3
3
11 Наименование
разделов и тем
1
Тема 3.4
Руководство в
организации
Контрольная работа по разделам 13
Самостоятельная работа обучающихся по  разделу 3:
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Информационные технологии в сфере управления . Барьеры общения и пути их устранения. Управление
конфликтами. Управление стрессами. Управление неформальной организацией
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. –репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Всего:
105
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
2
управления .
Самостоятельная работа обучающихся: изучить материал по теме принятие управленческих
решений
Содержание учебного материала
1. Сущность и элементы руководства. Стили руководства. Форма власти и влияние
Неформальный лидер и работа с ним.
Практические занятия
Изучение основных понятий руководства. Разбор производственных ситуаций
Самостоятельная работа студента: изучить материал по теме Стили руководства.
3
1
8
6
1
4
1
2
3
1
12 3.
 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
3.1.
обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Менеджмент»
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 альбом наглядных пособий по «Менеджменту»
Технические средства обучения:
 интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и
Мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов,
Дополнительной литературы
Основные источники:
1.КазначевскаяГ.Б. Менеджмент. – РостовнаДону, Феникс, 2007.
2.КорговаМ.А. Менеджмент. – РостовнаДону, Феникс, 2007.
3.МесконМ.Х. Основы менеджмента: Пер. сангл. / Мескон М.Х., Альберт
М., ХедоуриФ. – М.: Вильямс, 2007.
4.НазаровЮ.А. Основы менеджмента. Учебное пособие. М.: Глобус;
Волгоград: Альянс, 2006.
Дополнительные источники:
1.ВиханскийО.С., Наумов А.И. Менеджмент. Учебник. – 4еизд., перераб. и
доп. – М.: Экономист, 2008.
2.ГапоненкоА.Л., Панкрухин А.П. Стратегическое управление. М.: Омега
Л., 2008.
3.ДрукерП.Ф. Практика менеджмента/ Пер. сангл. – М.: Издат. дом
«Вильяме», 2006.
4.ЛомакинА.Л. Управленческие решения. – М.: Форум, ИНФРАМ, 2005.
5.ЛукашевичВ.В., Астахов Н.Н. Менеджмент. – М.: ЮНИТИДАНА, 2007.
6.МэддаксР. Успешная команда: как ее создать, мотивировать и развивать.
Пер. сангл. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.
7.ТомпсонА.А., Стрикленд Дж. Стратегический менеджмент: Пер. сангл.:
Вильямс, 2005.
13 8.Теория управления: Учебник/Подобщ.ред. ГапоненкоА.Л. и
ПанкрухинаА.П. изд. 3е, доп. и перераб. – М.: ИздвоРАГС, 2008.
9.ЧудновскаяС.Н. Управленческие решения: Учебник. – М.: Эксмо, 2007.
10.«МенеджментвРоссииизарубежом». Практический журнал.
Издательство: «Финпресс».
11.«Российский журнал менеджмента». Научноисследовательский журнал.
Издан по инициативе Высшей школы менеджмента СПбГУ.
12.«Новыйменеджмент».Научнопрактическийжурнал. Издательство:
«Новый издатель».
Интернетресурсы:
1.http://www.mevriz.ru/
2.http://www.rjm.ru/
3.http://www.newmanagement.info/
4.http://www.topmanager.ru/
14 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины
осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения   аудиторных   и
практических   занятий,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Обучающийся должен:
 уметь:
 использовать на практике методы
планирования и организации работы
подразделения
 анализировать организационные
структуры управления
 проводить работу по мотивации трудовой
деятельности персонала
 применять в профессиональной
деятельности приёмы делового и
управленческого общения
 принимать эффективные решения,
используя систему методов управления
 учитывать особенности менеджмента (по
отраслям)
Знать:
 сущность и характерные черты
современного менеджмента
 методы планирования организации
работы подразделения
 основы формирования мотивационной
политики организации
 особенности менеджмента в области
профессиональной деятельности (по
отраслям)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Индивидуальные
Практическое занятие
15  внешнюю и внутреннюю среду
организации
 цикл менеджмента
 процесс принятия и реализации
управленческих решений
Функции менеджмента в рыночной
экономике: организацию, планирование,
мотивацию и контроль деятельности
экономического субъекта
 систему методов управления
 методику принятия решений
 стили управления, коммуникации,
принципы делового общения
Практическое занятие
Тестирование
Индивидуальное
тестирование
Разработчики:
Заместитель директора по НМР
ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса»В.Г. Сафина
 Преподаватель
ГБПОУ «Сахалинский техникум
 отраслевых технологий и сервиса»                                      Мартынов В.Ю
Эксперты:
____________________            ___________________          _________________________
    (место работы)                         (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)
____________________            ___________________          _________________________
   (место работы)                           (занимаемая должность)             (инициалы, фамилия)
16 17

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЕНЕДЖМЕНТ.docx

description:
2017 г.
2

intro: Рабочая программа по учебной дисциплине разработана на основе   Федерального государственного    образовательного стандарта по   специальности 09.02.05  «Прикладная информатика в  экономике». Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании по  повышению квалификации и переподготовки специалистов  по специальностям. Учебная дисциплина «Менеджмент» относится к профессиональному циклу  (общепрофессиональные дисциплины) учебного плана по специальности 09.02.05 «Прикладная информатика (по отраслям)»

title: рабочая программа по Менеджменту


extracted_text:
Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
Тип урока: урок постановки учебной задачи
Задачи: обеспечить усвоение знаний об амперметре; формировать умения выполнять сборку электрической цепи и измерять силу тока
в ее различных участках
Личностные:
 проявление самостоятельности в приобретении
 новых знаний;
готовность к саморазвитию и самообразованию
Предметные:
 научатся включать амперметр в цепь;
определять цену деления амперметра и
гальванометра;
чертить схему электрической цепи;
измерять силу тока на различных участках
цепи
Организационная структура урока
Этап урока
2.Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний .
Планируемые результаты
Метапредметные:
познавательные - работать с учебником и
другими источниками информации;
самостоятельно
приобретать новые знания
регулятивные - самостоятельно определять
цели
своего обучения выделять и осознавать, что
 уже усвоено и что еще подлежит усвоению
коммуникативные - формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
общаться и
взаимодействовать с партнерами по
совместной деятельности
Формируемые способы
деятельности
Развивать навыки
целеполагания.
  деятельность   учащихся
Содержание деятельности
обучающегося
Содержание деятельности
учителя
Организовывает совместную
Сначала каждый ученик
на повторение:
Используем  метод
обменивается вопросом со своим
соседом по парте, затем встает и
У вас на столах лежат листочки
обменивается с 3 одноклассниками
бумаги, загните край бумаги.

Составе  и запишите вопрос

связанный с домашним заданием
который вы хотели бы задать
своему соседу. На отогнутом краю
бумаги напишите ответ    на этот
вопрос.
Составление электрической
схемы:
Нарисуйте схему электрической
цепи состоящей  из батарейки,

Создание ситуации затруднения. Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
Прибором амперметр
Записывают темы в  тетрадь.
Участвуют в формулировании целей
 и задач урока:
-усвоить принцип работы прибора
для измерения силы тока;
-научиться измерять силу тока.
Формировать умения
принимать и сохранять
учебную задачу.
Отвечают на мотивационные
вопросы. Создают условия для
успешной
учебной деятельности.
Выражать свои мысли.
Развивать навыки
самомотивации.
2 2лампочек и  ключа.
Соединив такую цепь на практике
мы увидели что одна лампочка
горит ярче другой.  Найти в чем
причина. Может  в различных
точках цепи сила тока разная?
Поднимите руку кто считает, что
это именно так?
 Вы научились теоретически
находить силу тока. Ребята,  а как
на практике можно измерить силу
тока?
О чем будем говорить сегодня
на уроке?
Вопрос запуска постановки
учебной задачи:
Умеете ли вы измерять силу
тока?
Формулирует учебную задачу:

Изучить способ измерения
силы тока.
Сообщает тему урока.
Организовывает совместное с
учащимися формулирование цели
и
задач урока.
-Прочитайте тему урока.
-Что от вас сегодня ожидается
на уроке?
-Как бы вы сформулировали
задачи урок исходя из темы
урока?
Способствует обсуждению
мотивационных вопросов:
-Почему для меня важно
научиться измерять силу тока?
-Где я смогу применять знания,
3.Сообщение темы. Постановка
цели и задач урока.
4. Мотивирование к  учебной
деятельности. Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
5Изучение нового материала.
Принимают участие в обсуждении
проблемного вопроса.
Рассматривают амперметр.
Делают записи в рабочей тетради.
Выражать свои мысли в
соответствии с задачей.
получаемые на уроке?
-какую личную цель я
поставлю на
этом уроке?
Демонстрирует амперметр.
Объясняет учащимся.
-Амперметр - это физический
прибор
для измерения силы тока, его
шкала проградуирована   в
Амперах.
При измерении силы тока прибор
включают в цепь последовательно
с
 тем прибором, силу тока в
котором измеряет.
Включают амперметр в цепь с
помощью двух клемм, имеющихся
на приборе, соблюдая полярность.
Прибор имеет свое условное
обозначение на схеме.
Чтобы  ответить  на вопрос :Чему
равна сила тока в  цепи на
различных участках» вам надо
выполнить лабораторную раб  оту
№4
  Поясняет правила безопасной
работы.
Разъясняет задачи лабораторной
работы.
Обращает внимание учащихся на
то, что нельзя присоединять
амперметр к зажимам источника
без какого-либо приемника тока,
соединенного последовательно с
амперметром.
Последовательность выполнения
работы:
6.Лабораторная работа «Сборка
электрической цепи и измерение
силы
тока в ее различных участках»
Самостоятельно выполняют задания
 л/р соблюдая технику безопасности.
Развивать умение
самостоятельно принимать
решения.
Осуществлять актуализацию
полученных на уроке знаний и
умений. Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
-Найти ЦД прибора и погрешность.
-Собрать цепь по рисунку из
учебника.
-Записать показания амперметра с
учетом погрешности.
-Сравнить все полученные
показания амперметра. Сделать
вывод.
-Изобразить в тетради все схемы
соединения приборов.
 Давай те вспомним вопрос
который прозвучал в начале
урока.
Ребята прочтите свой вывод. Мы
доказали что сила тока на всех
участках цепи одинаковая. На
вопрос мы с вами не ответили. но
проверили одну из версий.
На следующем уроке постараемся
ответить на вопрос.
Подводят итоги своей работы на
уроке. Проводят самооценку,
рефлексию.
Отслеживать цель учебной
деятельности.
Формировать навыки
самоорганизации.
7.Подведение итогов. Рефлексия.Организация подведения итогов
урока обучающимися. Побуждает
учащихся к размышлению над
вопросами:
-Что нового вы узнали на
уроке?
-Чему вы научились на уроке?
Раньше я думал, теперь
знаю…..
Меня удивило….
Я хочу еще узнать…..
-Как вы оцениваете свою
работу на
 уроке?
Всем читать §38
А остальные задания на выбор:
1) упр.25(1,2)
8. Домашнее задание.
Записывают домашнее задание в
тетрадь. Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
2) составить 3интересных
вопроса
3) Составить 1 слайд который
включает в себя основные
содержания  темы.

file_name: технолог карта урока 8 кл..docx

intro:
Урок в 8 классе проходил в целью научать включать,познакомить с физическим прибором амперметр , определять цену деления амперметра и
гальванометра, чертить схему электрической цепи,измерять силу тока на различных участках цепи, проявить самостоятельность в приобретенных
 новых знаний. Данный урок соответствует нормам ФГООС.

физика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по физике 8 класс на тему "Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках». "


file_name: технолог карта урока 8 кл..docx

description:
Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
Тип урока: урок постановки учебной задачи
Задачи: обеспечить усвоение знаний об амперметре; формировать умения выполнять сборку электрической цепи и измерять силу тока
в ее различных участках
Личностные:
 проявление самостоятельности в приобретении
 новых знаний;
готовность к саморазвитию и самообразованию
Предметные:
 научатся включать амперметр в цепь;
определять цену деления амперметра и
гальванометра;
чертить схему электрической цепи;
измерять силу тока на различных участках
цепи
Организационная структура урока
Этап урока
2.Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний .
Планируемые результаты
Метапредметные:
познавательные - работать с учебником и
другими источниками информации;
самостоятельно
приобретать новые знания
регулятивные - самостоятельно определять
цели
своего обучения выделять и осознавать, что
 уже усвоено и что еще подлежит усвоению
коммуникативные - формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
общаться и
взаимодействовать с партнерами по
совместной деятельности
Формируемые способы
деятельности
Развивать навыки
целеполагания.
  деятельность   учащихся
Содержание деятельности
обучающегося
Содержание деятельности
учителя
Организовывает совместную
Сначала каждый ученик
на повторение:
Используем  метод
обменивается вопросом со своим
соседом по парте, затем встает и
У вас на столах лежат листочки
обменивается с 3 одноклассниками
бумаги, загните край бумаги.

Составе  и запишите вопрос

связанный с домашним заданием
который вы хотели бы задать
своему соседу. На отогнутом краю
бумаги напишите ответ    на этот
вопрос.
Составление электрической
схемы:
Нарисуйте схему электрической
цепи состоящей  из батарейки,

Создание ситуации затруднения.

description:
Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
Прибором амперметр
Записывают темы в  тетрадь.
Участвуют в формулировании целей
 и задач урока:
-усвоить принцип работы прибора
для измерения силы тока;
-научиться измерять силу тока.
Формировать умения
принимать и сохранять
учебную задачу.
Отвечают на мотивационные
вопросы. Создают условия для
успешной
учебной деятельности.
Выражать свои мысли.
Развивать навыки
самомотивации.
2 2лампочек и  ключа.
Соединив такую цепь на практике
мы увидели что одна лампочка
горит ярче другой.  Найти в чем
причина. Может  в различных
точках цепи сила тока разная?
Поднимите руку кто считает, что
это именно так?
 Вы научились теоретически
находить силу тока. Ребята,  а как
на практике можно измерить силу
тока?
О чем будем говорить сегодня
на уроке?
Вопрос запуска постановки
учебной задачи:
Умеете ли вы измерять силу
тока?
Формулирует учебную задачу:

Изучить способ измерения
силы тока.
Сообщает тему урока.
Организовывает совместное с
учащимися формулирование цели
и
задач урока.
-Прочитайте тему урока.
-Что от вас сегодня ожидается
на уроке?
-Как бы вы сформулировали
задачи урок исходя из темы
урока?
Способствует обсуждению
мотивационных вопросов:
-Почему для меня важно
научиться измерять силу тока?
-Где я смогу применять знания,
3.Сообщение темы. Постановка
цели и задач урока.
4. Мотивирование к  учебной
деятельности.

description:
Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
5Изучение нового материала.
Принимают участие в обсуждении
проблемного вопроса.
Рассматривают амперметр.
Делают записи в рабочей тетради.
Выражать свои мысли в
соответствии с задачей.
получаемые на уроке?
-какую личную цель я
поставлю на
этом уроке?
Демонстрирует амперметр.
Объясняет учащимся.
-Амперметр - это физический
прибор
для измерения силы тока, его
шкала проградуирована   в
Амперах.
При измерении силы тока прибор
включают в цепь последовательно
с
 тем прибором, силу тока в
котором измеряет.
Включают амперметр в цепь с
помощью двух клемм, имеющихся
на приборе, соблюдая полярность.
Прибор имеет свое условное
обозначение на схеме.
Чтобы  ответить  на вопрос :Чему
равна сила тока в  цепи на
различных участках» вам надо
выполнить лабораторную раб  оту
№4
  Поясняет правила безопасной
работы.
Разъясняет задачи лабораторной
работы.
Обращает внимание учащихся на
то, что нельзя присоединять
амперметр к зажимам источника
без какого-либо приемника тока,
соединенного последовательно с
амперметром.
Последовательность выполнения
работы:
6.Лабораторная работа «Сборка
электрической цепи и измерение
силы
тока в ее различных участках»
Самостоятельно выполняют задания
 л/р соблюдая технику безопасности.
Развивать умение
самостоятельно принимать
решения.
Осуществлять актуализацию
полученных на уроке знаний и
умений.

description:
Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
-Найти ЦД прибора и погрешность.
-Собрать цепь по рисунку из
учебника.
-Записать показания амперметра с
учетом погрешности.
-Сравнить все полученные
показания амперметра. Сделать
вывод.
-Изобразить в тетради все схемы
соединения приборов.
 Давай те вспомним вопрос
который прозвучал в начале
урока.
Ребята прочтите свой вывод. Мы
доказали что сила тока на всех
участках цепи одинаковая. На
вопрос мы с вами не ответили. но
проверили одну из версий.
На следующем уроке постараемся
ответить на вопрос.
Подводят итоги своей работы на
уроке. Проводят самооценку,
рефлексию.
Отслеживать цель учебной
деятельности.
Формировать навыки
самоорганизации.
7.Подведение итогов. Рефлексия.Организация подведения итогов
урока обучающимися. Побуждает
учащихся к размышлению над
вопросами:
-Что нового вы узнали на
уроке?
-Чему вы научились на уроке?
Раньше я думал, теперь
знаю…..
Меня удивило….
Я хочу еще узнать…..
-Как вы оцениваете свою
работу на
 уроке?
Всем читать §38
А остальные задания на выбор:
1) упр.25(1,2)
8. Домашнее задание.
Записывают домашнее задание в
тетрадь.

description:
Технологическая карта урока по физике в 8 классе. По теме: Амперметр. Измерение силы тока.
Лабораторная работа «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Учебник : Перышкин «Физика 8 класс»,Учитель: Алексеева Л.Н.
2) составить 3интересных
вопроса
3) Составить 1 слайд который
включает в себя основные
содержания  темы.


extracted_text:
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2 класс
Технологическая карта урока
Тема: Строение тела человека.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели: сформировать первичные знания  о внешнем и внутреннем строении тела
человека.
Задачи: ввести понятия «внешнее» и «внутреннее строение тела человека», познакомить с
частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе
внутренних органов. Создать для развития коммуникативных способностей, регулятивных
учебных действий, личностных качеств.
Предполагаемые результаты: предметные – называть и показывать внешние части тела
человека, извлекать из текста нужную информацию;
личностные – понимание необходимости безопасного и здорового образа жизни;
метапредметные – стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
Средства обучения: Учебник,  интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
Этапы
урока
Организаци
онный
момент.
Мотивация
учащихся
Структура урока
Деятельность учителя
 Здравствуйте, ребята и  уважаемые гости. Мне очень приятно видеть вас
всех.
Улыбнемся солнышку,
Здравствуй, золотое!
Вправо, влево повернемся
И соседу подмигнем,
Будь здоров!
 Настроение хорошее? Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все,
что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
 Наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна,
вы постараетесь ответить сами в конце урока.
Мы с вами сегодня ученые. Наш класс научная лаборатория.
 А кто работает в лабораториях?
 Что они делают?
 Прежде, чем начать работу, наденем белые халаты, перчатки. Итак, господа
ученые, приступим к работе.
Деятельность
ученика
Учащиеся
готовятся
работать в
парах
УУД
Коммуникативные УУД
Уметь   оформлять   свои
мысли в устной форме
Актуализаци
я
мыслительн
ой
деятельност
и,
включение
   Сейчас я вам предлагаю рассмотреть  одну картинку.
 Что вы видите? (дом)
 Как дом устроен снаружи? (Крыша, дверь, окна и т.д.)
 То, что мы видим снаружи, что это? ( внешнее строение дома).
 Как выдумаете, что находится внутри дома? (мебель, техника, посуда,
комната, кухня, коридор, чердак, подвал)
Это относится к  внутреннему строению.
Учащиеся
смотрят на
экран,
отвечают на
вопросы.
  УУД.
Познавательные
Уметь
перерабатывать
полученную   информацию:
находить
  ответы   на
вопросы,   используя   свой
жизненный опыт внимания и
воображени
я.
  А вот перед вами машина (автомобиль). Что мы отнесем к внешнему
строению автомобиля?
(Корпус, колеса, двери)
Что может быть внутри автомобиля? Перечислите
( Сидения, руль, панель управления)  Это внутреннее строение.
 Машина и дом. Это одинаковые предметы или разные?
(Дом и автомобиль такие разные предметы.)
  Но у них есть коечто общее. Что это?
(Это внешнее и внутреннее строение.)
     ( На доске появляются записи )
 Какой можем сделать вывод?
Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее.(на доске таблица)
строение
внешнее   внутреннее
Проблемно
диалогичес
кая беседа.
Постановка
целей урока
вместе с
детьми.
 Я буду показывать различные силуэты, а вы называть кто это?
 Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам узнали
человека? (по внешнему строению тела)
 Но в каждом теле есть еще и ……..(внутреннее строение)
И так, что мы будем изучать в нашей лаборатории?
Попробуйте догадаться сами.
Правильно, ребята! Тема исследования «Строение тела человека»
 Что может быть  вы уже знаете по этой теме?
Таблица «ЗХУ»
Знаю
Тело человека
состоит из головы,
Хочу знать
Узнал
Учащиеся
делают вывод.
Учащиеся
смотрят на
слайды,
называют
животных по
силуэтам.
Дети сами
догадываются о
теме урока.
Коммуникативные УУД
Уметь   оформлять   свои
мысли в устной форме
Регулятивные УУД
 определять
Уметь
  и
формулировать   цель   на
уроке с помощью учителя рук, ног, шеи,
туловища, сердца,
легких, живота,
спины,
Тело человека
состоит из головы,
рук, ног, шеи,
туловища, сердца,
легких, живота,
спины,
 Всели вами перечисленное относится к внешнему строению тела человека?
На какие вопросы нам предстоит ответить?
Хочу знать
Что   относится   к
и
Узнал
Знаю
внешнему
внутреннему строению

Какие   внутренние
органы есть у человека?
Где   они   расположены?
Какую   работу   они
выполняют?
 Итак, уважаемые ученые за работу!
(Работа в паре по учебнику с. 4)
Исследуйте страницу, что изображено на ней? (внешнее строение)
Внешнее строение человека.
 Посмотрите друг на друга, изучите и скажите, как устроено тело
человека снаружи.
Задание 1.
На листах с изображением силуэта человека соедините стрелками
название частей тела.
 Проверьте с помощью слайда. Есть ли у вас ошибки, проверьте по
слайду.
 (Высказывания, предположения детей)
  Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части
тела:
(Ученик показывает на ученике)
Первичное
восприятие
учебного
материала
с учетом
закономерн
остей
процесса
познания.
Работают в
парах,
обсуждают,
отвечают.
Дети
соединяют
стрелками
название частей
тела.
Делают
взаимопроверк
у.
Коммуникативные УУД
Уметь   оформлять   свои
мысли   в   устной   форме;
слушать   и   понимать   речь
других
Регулятивные УУД
Уметь   высказывать   своё
предположение  (версию) на
основе
с
иллюстрацией учебника
работы

Познавательные
Уметь
  УУД.
перерабатывать Динамичес
кая пауза
Первичное
восприятие
учебного
материала
Проблемный вопрос
 Как назвать подругому руки и ноги? (верхние конечности)
 Как одним словом назвать грудь, живот и спину? (туловище)
Давайте немного отдохнем. Физкультминутка шарики.
Потихонечку надуваем, показываем другим, играем сами, с другом,
отпускаем в воздух.
 Как работает наш организм.
 Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А какие внутренние
органы вы знаете?
Исследования продолжаются в
 парах

 .
Работа с текстом

 .   СТР.5
С помощью рисунка познакомьтесь с внутренним строением человека.
Обратите внимание на расположение внутренних органов.
 Какой вывод можно сделать? (Тело человека внутри состоит из органов).
Прочитайте текст и придумайте вопросы к нему. Задайте вопрос
своим коллегам.
 Чей вопрос показался самым научным, самым интересным?
Оцените ответы фишками.
Отвечают на
вопрос.
полученную   информацию:
находить
  ответы   на
вопросы,   используя   свой
жизненный опыт
Уметь

  после
Регулятивные УУД

вносить
необходимые   коррективы   в
действие
его
завершения   на   основе   его
оценки   и   учёта   характера
сделанных ошибок.
Уметь
по
работать
предложенному   учителем
плану.

Учащиеся
работают в
парах.
Высказыван
ия учащихся
после
просмотра
видео отрывка
урока.
Дети читают
текст –
задание,
изучают
расположение
внутренних
органов.
Задают друг
другу вопросы,
оценивают
ответы
фишками. Самостояте
льное
творческое
использова
ние
сформиров
анных
умений и
навыков
Моделиров
ание
Проведение
опытов
Исследователи выполняют исследования, они обязательно моделируют.
Вот и мы сейчас будем создавать модель внутреннего строения человека.
Регулятивные   УУД  Уметь
работать по предложенному
учителем плану
Учащиеся
моделируют.
 (Муляжи
органов
прикрепляют
на силуэт)
1.Мозг.
(дети читают вслух материал учебника) (7 слайд)
(рассказ учителя)
  Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите,
решаете примеры или задачу. Вы без труда вспомните, где были вчера, и
представите себе зоопарк, который посетили прошлым летом.  Всё это
происходит как бы само собой. Но это не так.
 Какой орган помогает нам мыслить, двигаться, управлять своими
чувствами? (управляет мозг – важнейший орган тела).
 Давайте докажем, что мы исследовали.  (Встаньте, присядте, поверните
голову влево, вправо, посмотрите вверх, улыбнитесь друг друг.)
 Всеми вашими действиями управляет мозг.
   На стола у вас есть предмет, на который похож этот орган. Что же это
за предмет?    (Это грецкие орехи)       Чем он похож?
 В какой части тела располагается этот орган? ( в голове) (8 слайд)
Ребята, у вас на партах лежат силуэты человека. Найдите головной мозг и
раскрасьте его простым карандашом. А ………. Прочтет несколько
(Дети работают
в парах,
выступают по
очереди каждая
пара изучает
материал
текста и
рассказывают
об отдельных
органах )
Учащиеся
проводят опыт
с воздушным
шариком.
Делают
Регулятивные УУД
Уметь вносить необходимые
коррективы   в   действие
после   его   завершения   на
основе   его   оценки   и   учёта
характера
сделанных
ошибок.

Личностные УУД

Уметь
выполнять
самооценку   на   основе
критерия
успешности
учебной деятельности интересных фактов.
выводы.
прикрепляю к доске “мозг”
 В ЛАБОРАТОРИЯХ – ВНИМАНИЕ!
Каждая группа получает пакет с заданием. Читайте текст, что
заинтересовало выделите маркером, расскажите, используя
доказательства.
 На столах у вас лежат предметы. Как они связаны с внутренними
органами, которые вы будете исследовать?
2. ЛЕГКИЕ
Это насос, который перекачивает воздух. У каждого из нас два легких
– правое и левое. Легкие похожи на розовые губки. При выдохе они
выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем
вдох – легкие наполняются воздухом и расширяются.
(Возьмите губку, сожмите ее в руке, а затем разожмите пальцы – губка
развернется, как и легкие)
(Возьмите пакетики, сильно через нос вдохните и выдохните воздух в шар.
Этот опыт показывает объем наших легких – сколько воздуха можно
выдохнуть за раз)
 Вывод: человек должен постоянно дышать или умрет. Надо следить за
состоянием этого органа.
 В какой части тела расположены лёгкие? (в груди) (возврат к слайду 8)
 Раскрасьте синим карандашом лёгкие на силуэте человека.
 А вы знаете, если бы легкие перекачивали не воздух, а воду, то за 1 ночь
они могли бы перекачать полтонны воды.(500литров – 500 таких банок с
водой –показать 1литровуюбанку с водой)
прикрепляю "лёгкие"
3.СЕРДЦЕ
Сердце (мотор):  Сердце – это особая мышца. Она сокращается и
Эксперимент –
задержи
дыхание расслабляется автоматически, без каких бы то ни было усилий с
нашей стороны. У детей сердце делает от 80 до 90 ударов в минуту.
Каждый день сердце делает 12 тысяч ударов, и когда спишь, и когда
бодрствуешь. И ежедневно оно прогоняет три литра крови через все
ткани и органы по три тысячи раз. А размером оно всего с кулак.
(Сожмите кулачки – такое сердце)
( Приложите ладонь к сердцу. Послушайте, как бьется сердце друга?
Возьмите  часы, как они тикают и на их примере докажите, что без мотора
никуда.) (Часы могут отставать или идти вперед – это неправильная
работа механизма. Точно так же и сердце может давать сбой. Поэтому
нужно следить за работой сердца. Здоровье органов – здоровье человека.)
Где оно находится?(в груди в левой части) (возврат к слайду 8)
Дети, раскрасьте красным карандашом "сердце" на силуэте человечка.
прикрепляю на доску"сердце"
Слушают
биение сердца
4.ЖЕЛУДОК
Желудок   –   главное   отделение   внутренней   кухни:     Главный   орган
пищеварения.
  В   его   мускулистых   стенках   располагаются
специальные   железки.   Они   выделяют   желудочный   сок,   способный
переварить   большую   часть   пищи,   но   не   всю.   Поэтому   желудок
сокращается и проталкивает пищу дальше. Он находится в верхней
части живота с левой стороны. (ЯБЛОКО)
(Вывод: если мы съедим очень много яблок или другой еды, то в желудке
появятся   неприятные   ощущения,   он   может   заболеть.   Надо   следить   за
питанием. Будет здоров желудок – будет здоров и человек)
 А сейчас проведем такой опыт: мне помогут…….
(Возьмите шарик, банку с водой и резиновую грушу. Наполните немного
водой шарик. Это докажет, как растягивается желудок после приема
пищи.). (11 слайд)
 А вы знаете, что больше 23 литров еды в него поместиться не может.
Учащиеся
проводят опыт
с воздушным
шариком. Делают
выводы.
Дети читают
материал
учебника,
проводят опыт
с верёвкой.
Где находится желудок? (в верхней части живота, под рёбрами) (возврат
к слайду )
Положите ладошку на область желудка. Найдите на силуэте человечка
"желудок" и раскрасьте желтым цветом.
прикрепляю"желудок"
 Если вам понравилось выступление той или иной лаборатории, подарите
ей жетон. И зрители тоже могут сделать свой выбор.
Кишечник.
 Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?
 На что похож кишечник?
 А вы знаете, что кишечник тянется почти на 8 метров.(показ. верёвка длиной
8 метров)
 Где расположен кишечник? (возврат к слайду )
 . На силуэте человечка найдите кишечник и раскрасьте зеленым цветом.
прикрепляю "кишечник"
 Какой орган мы забыли?
печень. (слайд 15) Печень располагается в правой части тела, примерно на
уровне локтя. Она выполняет несколько важных функций. Например,
она выделяет желчь, которая необходима для пищеварения, запасает
питательные вещества и очищает кровь от токсичных соединений.
Непереваренные остатки пищи кишечник выводит из организма и
очищает его.
Дети: Она
помогает
переваривать
пищу в
кишечнике.
Какую роль в организме выполняет печень?  Где находится печень?
  Приложите ладошку к области печени. Найдите печень на силуэте
человечка и раскрасьте коричневым цветом.
прикрепляю"печень"
  А может быть кто – то догадается, какой орган у нас самый горячий?
(печень, от слова "печь")
 Обобщение
усвоенного
и
включение
его в
систему
ранее
усвоенных
ЗУНов и
УУД
 У вас получились модели внутреннего строения человека. Лаборатории,
поменяйтесь ими и сверьте с доской.
   Посчитайте   жетоны,   полученные   каждой   лаборатории.(Сегодня   эта
группа была более убедительна)
А  2  ученика   поработают   у  доски,   разберут   схему.   (кластер:   внешнее   и
внутреннее строение человека)
Коллективная
работа
Регулятивные УУД
Уметь работать в группе
 Мы выполнили поставленные перед собой задачи?
Проверка и
оценивание.
1) Ребята, наши исследования подошли к концу. Давайте сделаем выводы. Так
что же вы узнали?
Знаю
Хочу знать
Узнал
Выполняют
самопровер
ку
Регулятивные УУД

работать
по
Уметь
предложенному   учителем
плану . Тело человека
состоит из головы,
рук, ног, шеи,
туловища, сердца,
легких, желудка,
мозга, печени,
Что относится к
внешнему и
внут-
реннему
строению?
Какие
внутренние
органы   есть   у
человека?   Где
они
расположены?
Какую   работу
они выполняют?
Внешнее
и
внутреннее   строение
человека.

Узнал,   какие   есть
внутренние   органы   и
где они располагаются.
Какую   работу   они
выполняют.
(Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые
коррективы   в   действие
после   его   завершения   на
основе   его   оценки   и   учёта
характера
сделанных
ошибок

Подведение
итогов урока.
   Ребята,   мы   изучили   новую   тему,   провели   исследования.Встаньте.   Снимаем
белые халаты и перчатки.
Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна?
Подводят
итоги урока
 ( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и
 как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!)
 О том, как правильно следить за своим здоровьем вы поговорите на
следующем уроке.
Личностные УУД Уметь
выполнять самооценку на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
Рефлексия. Оцените свою работу на уроке.
«Моя ладонь – лицо души».
Ладони открытые означают «Я доволен собой».
Кулачок – «Не совсем доволен».
Поднимают
ладошки.
Коммуникативные УУД
Уметь   оформлять   свои
мысли в устной форме Домашнее
 задание.
2. Подготовить пословицы о здоровье.
3. Подготовить сообщение по теме.
1. Стр.47 читать, ответить на вопросы
Записывают
домашнее
задание
Регулятивные   УУД  Уметь
оценивать
  правильность
выполнения   действия   на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1.
  -формировать  активную позицию сотрудничества со сверстниками;
  -формировать внутреннюю положительную мотивацию к предмету-окружающему миру;
 -формировать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения.
2.
Учебные задачи, направленные на достижение  метапредметных результатов обучения:
 -формировать у учащихся умение подбирать и систематизировать необходимую информацию;
 -развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать
проблемы;
 -развивать умение работать с текстом;
 -формировать  умение  принимать и сохранять цель и учебные задачи;
 -формировать умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
 -формировать начальные формы  познавательной и личностной рефлексии;
 -формировать умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами урока;
 -формировать умение слушать и  слышать собеседника, вести диалог ,излагать свою точку зрения;
 -формировать умение взаимодействовать в статичных группах на основе сочетательного диалога;
 -формировать умение работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
3.
 -освоение знаний о строении  тела человека;
 -дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека;
 -усвоить разницу понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека.

file_name: открытый урок Строение тела человека.doc

intro: Данный урок рассматривается в разделе уроков по теме "Здоровье и безопасность". Урок решения практических задач - исследование. учебный материал на уроке не дается в готовом виде, он способствует включению детей в познавательную самостоятельную работу. Домашняя работа носит дифференцированный характер. Урок соответствует требованиям ФГОС.Открытый урок  окружающего мира по теме "Строение тела человека"

title: Урок окружающего мира  "Строение тела человека" (2 класс)