extracted_text:
Алматинская область
Каратальский район
Средняя школа имени М.Горького с ДМЦ

                                                                                Утверждаю:
                                                                                Директор школы
                                                                                ___________ Н.Б. Дуйсеналиева
                                                                                «_____»_________ 2017г
План
работы по самообразованию
учителя начальных классов
средней школы имени М.Горького с ДМЦ
Байгазаковой Саулеш Турсынбаевны
. Село Бастобе
План
самообразования учителя средней школы имени М.Горького ДМЦ
Учитель:  Байгазакова Саулеш Турсынбаевна
1. Должность: учитель начальных классов
2. Образование: среднее специальное. Талдыкорганский педагогический колледж «Білім» по специальности начальное
                          общее образование – учитель начальных классов, 01.07.2010 году. КОБ № 0394863
3. Специальность по диплому: учитель начальных классов, 01.07.2010 году. КОБ № 0394863
4. Педагогический стаж: 30 лет
5. Категория: высшая
6. Курсы повышения квалификации. Окончила курсы по программе первого  (продвинутого) уровня в рамках уровневых
программ   повышения   квалификации   педагогических   кадров   РК   в   центре   педагогического   мастерства   города
Талдыкорган – 22.07.2013г.  25.10.2013г.
7. Окончила   курсы   обучения   школьных   тренеров   по   образовательной   программе   профессионального   развития
 разработанной   Центром
педагогических   кадров   в   обшеобразовательных   школах
педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»,в объеме 80 академических часов.
  «Рефлексия   в   практике»,
8. Технология, по которой работаю: ТРКМ(технология развития технического мышления)
9. Внеклассная работа. Планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в районных, российских, международных  конкурсах, олимпиадах,  выставках, проведение
                                     предметных недель.
10.Общественно – педагогическая деятельность: Учитель модератор
11. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах.
12. Когда начата работа над темой: 1 сентября 2017 года
13.Когда предполагается закончить работу: 31 мая 2020года.
14.Актуальность темы. У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему
                                      реализовать свой  потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания.
                                      Образовать человека – значит помочь ему стать субъектом культуры, научить жизнетворчеству,
                                   что предполагает вовлеченность в этот процесс самого ребенка.
15.Цель самообразования по теме :заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации,
                                                        саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.
16.Задачи самообразования
 Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
 Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
 Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
 Создавать условия, способствующие повышению уровня образованности учащихся;
 Участвовать   со   своими   воспитанниками   в   проводимых   в   рамках   школы,   города,   конкурсах,   олимпиадах,
конференциях; 17.Предполагаемый результат
 Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности.
 Организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой.
 Творческая активность учащихся.
 Участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
 Разработка новых форм, приёмов обучения.
 Умение оказать практическую помощь коллегам.
18.Разделы плана:
           І Вопросы педагогики и психологии.
          ІІ Вопросы повышения научнотеоретического и методического уровня по предмету.
          ІІІ Вопросы повышения культуры и кругозора.
 изучение психологопедагогической литературы;
 разработка программно – методического обеспечения учебновоспитательного процесса;
 анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
 продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
 планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
19.Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях школьного, районного МО, педсовете, родительском
собрании,    творческий отчет, участие в конкурсах, педагогических площадках.
Проблема   школы:
 «Повышение   качества   знаний   и   эффективности   обучения   на   основе   использования
инновацонных технологий и новых подходов  в преподавании и обучении с целью развития функциональной
грамотности учащихся»
Тема самообразовательной работы учителя:     «Улучшение качества знаний за счет внедрения новых
подходов в   преподавании и обучении с применением ИКТ»
«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и
Пояснительная записка
волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.»
                                                                                А.Дистервег
Актуальность.

      Совершенствование качества обучения и воспитания в начальной школе напрямую зависит от уровня подготовки педагога.
Неоспоримо,   что   этот   уровень   должен   постоянно   расти,   и   в   этом   случае   эффективность   различных   курсов   повышения
квалификации,   семинаров   и   конференций   невелика   без   процесса   самообразования   учитeля.   Самообразование      есть
потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и
социальной   ответственностью,   каковой   является   профессия   учителя.   Самообразование      процесс   сознательной
самостоятельной
деятельности.
              Самообразование   учителя   есть   необходимое   условие   профессиональной   деятельности   педагога.   Общество   всегда
предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше,
чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в
близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике
и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные
этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у
педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными
показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с
источниками
деятельности.
познавательной
самоанализа,
информации,

своей

мониторинга
анализа

и

Цель программы:
Обеспечение высокого качества образования учащихся через повышение теоретического, научнометодического уровня,
профессионального мастерства и компетентности учителя.
Задачи программы
 Улучшить подготовку обучающихся к мониторинговым исследованиям путем использования современных образовательных
технологий.  Применять разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися.
 Обобщать и распространять собственный педагогический опыт.
Формы самообразования педагога
Индивидуальная форма, инициатором которой является сам педагог. Групповая форма в виде деятельности методического
объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации.
Формы самообразовательной деятельности учителя по программе:
 курсы повышения квалификации при институте повышения квалификации и переподготовки работников образования;
 методические практикумы в школах;
 обсуждение специальной педагогической и психологической литературы;
 подготовка к аттестации;
 научнопрактические конференции;
 обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях;
 освоение информационных технологий образования и воспитания;
 теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностнопрофессионального развития учителя;
 обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета,
методических объединений учителей, в проблемных группах;
 работа творческих мастерских учителейисследователей;
 проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта.
Виды деятельности способствующие профессиональному росту педагога:
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы.
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий.
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег.
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов.
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
Ожидаемые результаты:
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно
методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность. Результат самообразования
• повышение качества преподавания
• разработанные и изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии и др.
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение семинаров, конференций, мастерклассов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.
Форма самообразования: индивидуальная.
І  Вопросы педагогики и психологии.
Тематика изучаемых вопросов
Источники изучения
Формы изучения
Сроки завершения 1.Изучение нормативно  правовых
документов, регламентирующих
деятельность начальных классов
2. Современный урок в  начальной
школе
3. Работа в группе учителей –
экспериментаторов по теме
«Необходимость преобразования в
школе».
4. Совершенствование знаний в
области классической современной
психологии и педагогики
Инструктивнометодическое
письмо «Об особенностях
преподавания основ наук в
общеобразовательных школах и
организациях образования РК на
20172018 учебный год
Сбор информации в Internet;
Презентация, видеоролик
Научнопопулярная литература.
Интернет  ресурсы
Рассмотрение и
обсуждение на заседании
МО
Август
Доклад на заседании МО
Сентябрь
Проведение открытых
уроков, мастерклассов,
круглого стола для
учителей и родителей
В течении года
В течении года
5. «Рефлексия в школе»
Введение: обоснование необходимости
внесения изменений в методику
преподавания и учения.
     Изучить: методическую
литературу, научные статьи по
данной проблеме:
Воронкова О.Б.
 Информационные технологии в
образовании:интерактивные
методы / О.Б.Воронкова
Обмен опытом
Установление правил
совместной работы в малых
группах. Создание модели
работы в малых группах с
учетом разницы
междуформально
В течение года Ростов н /Д: Феникс,2010
 Чепыжова Н.Р. «Использование
информационно
коммуникационных технологий
для повышения качества
обучения»
Выявление слабоуспевающих и
одаренных учащихся
Составление плана работы.
работающими в группах и
выполняющимикачественн
ую работу в группах.
Тесты, анкетирование
учащихся и родителей
1 полугодие
20172018  учебного года
Составление заданий
Выполнение тестов
Октябрь 20172018
учебного года
Справочник классного
руководителя
Классные часы
Еженедельно
Презентация, видеоролик
Коучсессии
В течении года
Открытый урок по грамоте По плану
6.Планирование работы со
слабоуспевающими и с одарёнными.
7. Подготовка и проведение
школьного этапа олимпиады по
математике, по русскому языку.
8. Организация дисциплины на
уроке
«Школьный этикет »
Уроки по этикету.
9. Применение стратегий КМ как
способ раскрытия потенциала
участников
10.Применение на уроках
групповой формы работы. 11.Формы организации
деятельности с использованием
средств.
12.Педагогические технологии как
основа эффективности
образовтельного процесса в
начальной школе.
1.Сбор информации в Internet;
2.Использование
мультимедиаматериалов.
Применение пользовательских
программ
1.Создание и использование
на уроках презентаций
2. Примеры использования
ИКТ  на различных уроках
В течении года.
В течении года
ІІ Вопросы повышения научнотеоретического и методического уровня по предмету.
13. Закон об образовании РК
ЗАКОН Республики Казахстан
«Об образовании»
Статья 31. Начальное,
основное среднее и общее
среднее образование
14.Государственный
стандарт образования
Государственный
стандарт образования
Август
Сентябрь
Декабрь
15. Общие методические
требования к организации
деятельности учащихся
1.«УРОК  ОСНОВНАЯ ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ»
16.Знакомство с новыми формами,
методами и приёмами обучения
1.Акимова З.В. Зачет на каждом
уроке Математика в школе.  1994.
 № 1.
2.  Арнольд А.А. Урок
консультация  Математика в
школе.  1991.  № 2.
Посещение уроков.
Мастерклассы.
Семинары.
Мастеркласс
В течении года 17.Публикация в сборнике
методических рекомендаций
«Проектная деятельность в
начальной  школе
18. Современный урок
19. Участие в работе школьного
МО учителей начальных классов.
Участие в заседаниях:
организационное;
мониторинг качества образования;
современные требования к
образовательной среде в начальной
школе;
контрольнооценочная
деятельность;
итоговое.
20. Сбор и анализ информации по
начальному обучению, педагогике и
психологии
21.Заседание МО начальных
классов
 «Система работы учителя
начальных классов по
совершенствованию техники
чтения.».
22.Проведение итогов работы с
одарёнными и слабоуспевающими
Интернетресурсы
В течении года
Неделя начальных классов
Открытый урок
По плану МО
Заседания МО
В течении года
Интернетресурсы, педагогическая
и психологическая литература,
периодические издания.
Создание каталога
презентаций по предметам
В течении года
Круглый стол
доклад
Диагностика
май Дигностика
детьми
23.Проведение контрольных
итоговых  работ за год по всем
предметам.
24.Публикации на сайтах
«Методсовет»,  в интернетпортале
"ProШколу.ru"
  , электронный

журнал «Большая перемена»,

интернетпортфолио учителей".
25.Участие в работе школьного
сайта (периодическое обновление
персональной страницы).
ІІІ  Вопросы повышения культуры и кругозора.
26.Послания Президента РК к
народу Казахстана
( ежегодные послания )
    "Банк
Сбор информации в Internet;
 Программа  развития
языков в РК до 2017 г
1.
май
Распространение опыта
работы
В течении года
В течении года
В течении года
2. Государственная программа
развития образования РК на
20112020 годы
3. Национальный план
действий на 20122017 годы
по развитию
функциональной
грамотности школьников
27.Конституция РК
            «Я и мои права»
Конституция РК
Классный час
В течении года 28. Подписка на газеты и журналы
29. Пополнение личной библиотеки
Октябрь, ноябрь
В течении года

file_name: Новый САМООБРАЗОВАНИЯ.docx

intro:
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и
волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в
 качестве индивидуума, воздействующего на мир.»
                                                                                А.Дистерве

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План работы по самообразованию


extracted_text:
2016 год
Выполнила ученица МБОУ
Кишкинская средняя школа
Мальянова
Виктория
• При покупке бытовых
приборов обращайте
внимание на наклейку с
классом
энергоэкономичности.
Класс «А» означает, что
прибор очень
экономичный.
•
• Стеклокерамические
плиты для приготовления
пищи экономичнее
электроплит с обычными
конфорками.  Еще
экономичнее новые
индукционные
стеклокерамические
плиты.
• Для приготовления чая
используйте
электрический чайник,
нагревая только лишь
необходимое для
чаепития количество
воды.
• Выключайте плиту
после приготовления
еды.
• Выключайте свет,
выходя из комнаты.
• Не оставляйте
телевизоры в режиме
ожидания.
• Используйте
энергоэффективные
лампочки (светодиодные и компактные
люминесцентные).
• Давайте доступ в
квартиру дневному
свету, раздвигайте
занавески.
• При работе за
письменным столом
используйте
целенаправленное
местное освещение –
настольную лампу,
которая, несмотря на
меньшую мощность,
обеспечит лучшую
освещенность стола и не
даст тени.
• По возможности
выбирайте светлый тон
стен. Светлые стены
отражают 70 – 80 %
света, в то время как
темные только 10 – 15 %.
• Устраните утечки
теплого воздуха из
квартиры.
• Сократите, по
возможности,
использование горячей
воды.

file_name: памятка-буклет по энергосбережению.docx

intro:
Памятка предназначена не только для детей, но и их родителей. При покупке бытовых приборов обращайте внимание на наклейку с классом энергоэкономичности. Класс «А» означает, что прибор очень экономичный.
•	При работе за письменным столом используйте целенаправленное местное освещение – настольную лампу, которая, несмотря на меньшую мощность, обеспечит лучшую освещенность стола и не даст тени.

title: памятка-буклет "Энергосбережение "


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике
по УМК Е.А. Бунимовича Математика
6 класс
Инструкция по выполнению работы
       На выполнение работы по математике даётся 40 минут.
Работа содержит11 заданий.

В заданиях 1  3  выберите номер верного ответа и запишите в ответ.
В заданиях 46 запишите ответ.

В заданиях 711 запишите решение и ответ.
Если вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими
тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий.
Желаем успеха!
Критерии оценивания
Таблица перевода баллов в отметки по пятибальной шкале
811
«4»
04
«2»
57
«3»
Баллы
Оценка
1215
«5»
Номер
задания
Балл
1
1
2
1
3
1
Оценивание  заданий (в баллах)
4
10
5
6
7
8
9
11 Итого
1
1
1
1
2
2
2
2
15 Вариант1.
Обязательная часть
1. Найдите значение выражения:  25*(
).
+
+
3
5
7
10
1
2
1) 45;   2)
;  3) 40
18
10
2. Найдите значение выражения: 1,4 ∙ (4,75 – 2,5)
1) 31,5;   2)  3,15;  3) 3,78
3. Выразите в процентах
1) 25%;  2)  2%;  3)  8%
 учащихся школы.
4. Решите уравнение:  (х+5)+(х+6)=21
5. Вычислите:    а)   7 – 5 + 14 – 20;     б) 18 : ( 2) – 7
6. Расположите в порядке возрастания 0,93; 0,853; 0, 914; 0,94.
7. Постройте в координатной плоскости квадрат с вершинами в точках
А(0;3), В(5;5), С(7; 0), D(2; 2).
Дополнительная часть:
8. Известно, что а=  0,2, b=7,5. Найдите: (а)*(b)
9. Шарф стоил 125 рублей. Весной цена шарфа понизилась на 20%, а
осенью повысилась на 20%. Какой стала новая цена шарфа?
10.Решите задачу с помощью уравнения:
Ученик задумал число, умножил его на 2, из результата вычел 14,
полученный ответ разделил на 10 и получил 0. Найдите задуманное
число.
11.

  Составьте формулу для вычисления площади фигуры c
Вариант 2.
Обязательная часть
1. Найдите значение выражения:
5:(1
+ 7: 1
)
1
4
1
3
1)
10
13
;   2)
;  3)
13
10
32
1
2
2. Найдите значение выражения 0, 08 + 1,72 : 0,8.
1) 22,3; 2)  2,23;  3) 2,95
3. Выразите в процентах
 учащихся школы.
1) 20%;  2)  3%;  3)  15%
4. Решите уравнение: х+(х+4)+х=16
5. Вычислите:   а) 5 + 18 + 16 – 22;     б)  27 ∙ (13 – 15).
6. Расположите в порядке убывания 0,09; 0,111; 0,1; 0,091.
7. Постройте в координатной плоскости прямоугольник с вершинами в
точках А (0;3), В (3 ;2), С ( 3; 4 ), D (6 ; 1).
Дополнительная часть:
8. Известно, что а=0,2, b=7,5. Найдите: а*(b)
9. Перчатки стоили 200 рублей. Осенью цена перчаток повысилась на 10%,
а зимой снизилась на 10%. Какой стала новая цена перчаток?
10.Решите задачу с помощью уравнения:
Ученик задумал число, прибавил к нему 7, эту сумму умножил на 3, из
результата вычел 15, и получил 30. Найдите задуманное число. 11.Составьте формулу для вычисления площади фигуры.

                                d
Номер
задания
Правильный
ответ
1
1)
45
4
5
2
2)
3,1
5
3
3)
8
%
Ответы
Вариант 1
5
6
7
8
9
 1,5
120
руб
а) 8
б) 16
0,853;
0,914;
0,93;
0,94.
Вариант 2
10
7
11
S=bca2
Номер
задания
Правильный
ответ
1
1)
10
13
2
2)
2,2
3
3
4
5
6
7
8
9
3)
15%
4 а) 7
б) 54
0,111;
0,1;
0,091;
0,09.
1,5
198
руб
10
8
11
S=bdca

file_name: ик 6 кл.docx

intro:
Итоговая контрольная работа по математике
по УМК Е.А. Бунимовича Математика

6 класс

Инструкция по выполнению работы

       На выполнение работы по математике даётся 40 минут.
Работа содержит11 заданий.

В заданиях 1 - 3  выберите номер верного ответа и запишите в ответ.

В заданиях 4-6 запишите ответ.

В заданиях 7-11 запишите решение и ответ.

Если вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими
тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий.

title: Итоговая контрольная работа по математике 6 класс


extracted_text:
Ұйымдастырылған  оқу қызметтінің технологиялық  картасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Құні / дата: Занятие №11
Бөлiм/Разделы: Вариативная  программа «Мәңгілік Ел».
Тақырыбы /Тема: «Юрта»  конструирование из бумаги.
Мақсаты/Цель:  Закрепить умение детей делать выкройку по чертежу и конструировать макет юрты.
Учить соеденять детали с помощью клея. Познакомить с особенностью конструкции. Развивать умение
украшать юрту, казахским орнаментом используя трафареты. Воспитвать желание сконструировать
поделку.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: выкройка, чертеж, трафарет.
Билингвалды компонент/Билингвальный  компонент: киіз үйюрта, үйдом, жазық даластепь.
Технологиялық қамтамасыз ету/Технологическое обеспечение: Выкройки юрт,ножницы, карандаш,
клей, салфетки.
Тәрбиешінің  қызметтінің / Действия воспитателя
1. Чтение стихотворения С. Медербекова «У юрты».
2. Сюрпризный момент.
 Сегодня у нас в гостях Алдар Косе. Он очень грустный,
потому что все юрты в их «сказочном» ауле затопило и людям
негде жить.
 Чем мы можем им помочь?
Как показахски юрта?
Объясняю последовательность действий.
Соединяем концы, получая округлую форму, промазываем
клеем, склеиваем один конец на другой.
 Соединяем верхнюю часть, образуя шанырак, склеиваем
полоски между собой.
Рисуем простым карандашом дверь, надрезаем с двух сторон,
скатываем дверь рулончиком, приклеиваем.
 Придумываем украшения для своей юрты, используя
трафареты казахского орнамента.
При оценке работы детей применяю пословицу «Кто любит
трудиться, тому есть чем похвалиться».
Читаю стихотворение  К.Баянбаева «Юрта»
В степи на жайляу
Псутся овечки.
Там дедешка юрту
Поставил у речки.
Светла и бела
Балалардың
қызметтінің \
Деятельность детей
дети слушают
стихотворение.
дети встречают Алдара
Косе, здороваются на
казахском языке
изготовить юрту.
 киіз үй
 дети слушают и смотрят
объяснение
последовательности
выполнения работы
После изготовления дети
объединяются и
расставляют юрты на одну
подставку зеленого цвета,
на которой синей полосой
изображена река и с одной
стороны вертикально
приклеено изображение
қызметтінің
кезеңі
Этапы
деятельно
сти
қ
ы
л
ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ

о
н
н
о
и
ц
а
в
и
т
о
М

қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
қ
ы
й
л
ы
ы
н
ш
ь
л
у
е
р
т
ы
и
т
д
с
у
а
б
д
о
м
п
ы
й
Ұ
к
і
л
і
ш
у
н
е
д
з
і

–

о
н
н
о
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
О

–
к
і
т
с
к
е
л
ф
е
Р
й
ы
в
о
к
с
и
о
п

о
н
в
и
с
к
е
л
ф
е
Р
қ
і
л
і
ш
у
т
е
з
ү
т

й
и
щ
ю
у
р
и
г
и
р
р
о
к
                           Күтілетін  нәтиже /Ожидаемый результат:
Нені білу керек/ Знать: слова на казахском языке; строение юрты.
Нені білді/ Уметь : складывать из бумаги поделку, подбирать орнамент, его цвет, вырезать используя
разнообразные приемы. Нені игереді/ Иметь: навыки конструирования поделок из бумаги.

file_name: Технологическая карта №11 вариативной программы «Мәңгілік Ел»..docx

intro: Дети познакомятся с особенностью конструкции жилища казахского народа - юртой. На занятии научатся делать выкройку по чертежу и конструировать макет юрты; научатся соеденять детали с помощью клея.  Используя трафареты украсят юрту, казахским орнаментом. на занятии дети могут проявить свою инициативу, творчество.

title: Технологическая карта №11 вариативной программы «Мәңгілік Ел». Тема: «Юрта» - конструирование из бумаги старшая группа


file_name: Исследовательский проект.docx

intro:
Данная   исследовательская работа содержит в себе две основные части:     теоретическую и практическую.
Первая часть исследовательской работы заключается  в сборе информации по данной проблеме.Вторая часть работы представлена  в виде самонаблюдений и выводов.
Цель работы:
1.Исследовать поведение  питомцев – кошек: звуки, язык, повадки, манеры воспитания
2.Обработать и систематизировать знания, информацию по данной проблеме.
Объект исследования: мой дом, семья, различные предметы обихода
Предмет исследования: Домашние  питомцы – кошки.Данный проект представлен в виде текстового документа и имеет приложения.

title: Исследовательский проект "Мои пушистые любимцы"


extracted_text:
Игра «Подарки осени»
Чему  научится   ребенок:  различать   листья,   шишки,   орехи   и   желуди;
использовать в речи слова «еще», «один».
Оснащение: поднос, 4 блюдца.
Ход   игры:  поздним   летом   или   ранней   осенью,   гуляя   с   ребенком,
предложите ему собрать букет из листьев; собрать в корзинку шишки, желуди
или орехи.
Принеся   эти  находки   (по   34   штуки)   домой,   подготовьтесь   к   игре  с
ребенком: выложите все на поднос, аккуратно разложите на нем, подсушите.
Предложите  ребенку   разложить   собранное   по   отдельным   блюдцам,   при
этом комментируйте действия ребенка: «Положи орех. Положи еще орех».
(Попросите   ребенка   повторять  за   вами:  «Вот   еще   орех...   Вот   еще   один
орех...»)
Продолжайте:  «Сюда   положи   желудь.   Еще   один   желудь.   И   еще   один
желудь...» Помогите ребенку разложить шишки, листья.

file_name: Игра о мл.doc

intro:
Игра
Чему научится ребенок: различать листья, шишки, орехи и желуди; использовать в речи слова «еще», «один».
Оснащение: поднос, 4 блюдца.
Ход игры: поздним летом или ранней осенью, гуляя с ребенком, предложите ему собрать букет из листьев; собрать в корзинку шишки, желуди или орехи.
Принеся эти находки (по 3-4 штуки) домой, подготовьтесь к игре с ребенком: выложите все на поднос, аккуратно разложите на нем, подсушите.
Предложите ребенку разложить собранное по отдельным блюдцам, при этом комментируйте действия ребенка:

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "Осень" - «Подарки осени» - младшая группа


extracted_text:
О.Е. Зимин
                                                                         Ульяновская обл., .р.п. Майна
                                                                        МБУ ДО Майнская ДШИ
                                                                        им.    Кашперова
                                                                       Преподаватель художественного
                                                                      отделения.
Изобразительное и искусство как основа духовнонравственного развития
творческой личности.
                         «Пластов и его духовное наследие».
«Знай, милый сынка, что радостью бьется мое сердце и гордостью, когда
я читаю о том, что ты пишешь и рисуешь, и не кичишься достигнутым, а
относишься вдумчиво и критически. Это очень верно. Через это достигается,
то беспокойство духа, плодотворное и творческое, без которого немыслимо
никакое   движение   вперед…   Конечно,   насильно   не   следует   приневоливать
себя, но дисциплина духа должна всегда быть на высоте».
                                               Из письма А.А. Пластова к сыну.
«Дисциплина   духа…»   очень   глубокие   слова   и   явно   сказаны   они   не
мимоходом, не ради красного словца, а скорее всего они идут из глубины
души, они, прочувствованы, испытаны, осознаны. Истоки этого знания явно
почерпнуты   не   из   философских   трактатов   или   из   художественных
произведений. В каждом письме, в каждом выражении или слове чувствуется
глубокое   духовное   образование.   Тоже   самое   можно   сказать   и   о   живописи
Аркадия Александровича. Глубокая любовь к человеку сквозящая в каждой
его картине явно идет не из светского знания. Для того чтобы понять это
нужно вернуться в его отроческие и юношеские годы. В   1903   году   Аркадий   Александрович   по   совету   отца   поступил   в
Симбирское   Духовное   училище.   Затем   он   продолжил   свое   образование   в
Симбирской Духовной семинарии, учился в которой, до1912 года. В сумме
получается 9 лет изучения духовных дисциплин.
«В Духовных семинариях основой учебного процесса является изучение
традиций   православной   веры   и   основных   постулатов   христианских
(догматических и нравственных). Можно сказать, что в семинарии обучают
самой   христианской   жизни.»   Пластов   не   был   человеком   который   ради
простого   интереса   полистал   священное   писание   или   историю   церкви,   с
большой уверенностью можно сказать, что он всем сердцем принимал, то о
чем   писали   великие   богословы   православной   церкви,   такие   как:   Григорий
Богослов, Иоанн Златоуст, Василий Великий, Максим Исповедник.
На чернобелой фотографии 1970 года мы видим обычного художника в
фуфайке   со   стареньким   этюдником.   Почти   всю   жизнь   он   прожил   как
крестьянин. Были трудные времена. Из воспоминаний сына: «Я никогда не
видел отца в те годы отдыхающим (после пожара), с восхода и до глубокой
ночи   он   переходил   от   дела   к   делу,   наквитывая   все,   что   сгорело,   догоняя
товарищей,   выколачивая   скудные   копейки   постоянной   работой   по
техническому плакату. Видимо, жили мы в то время крайне бедно, все было
на   счету.   Я   помню,   как   ребенком   любил   играть   под   большим   станом,   на
котором   были   натянуты   одеяла   для   стежки.   Мать   стегала   их   соседям,
добиваясь   лишней   десятки.   Отец   делал   рисунки   павлинов   для   этого,   что
поражало односельчан до крайности. В долгие зимние вечера я так и засыпал
на   лоскутах   под   крышей,   а   отец   и   мать   сидели   допоздна   и   выстегивали
терпеливо   очередного   павлина».
  Трудные   времена   закончились   и   на
фотографии   это   уже   художник,  награжденный   двумя   орденами   Ленина,
Сталинской премией, Государственной премией РСФСР имени Ильи Репина, а также медалями. У него широкие возможности, безбедная столичная жизнь.
Но он сидит на пеньке с видавшим виды этюдником…. Вот что он пишет в
одном из своих писем:
«…  Единственной   нашей   мыслью   должно   быть   желание,  страстное  и
непрестанное,   устроить   так   свою   жизнь,   чтобы   в   тишине   и   уединении
насладиться   природой   и   свободой   от   городского   шума   и   волнений,
предаваться   любимому   делу   без   помех   и   поправок   невежественных   и
бесчестных людей, чтобы быть действительно нужными для жизни простых
людей».
Жить «в тишине и уединении». А это уже из святоотеческих писаний. Это то,
что впитал в себя Пластов в Духовной семинарии.
Жизнь   Пластова,   в   какой   то   степени,  была   похожа   на   затвор.   Душа
должна   быть   наполнена   светом,   и   не   просто   светом   искусства,   а
божественным   светом, любовью  к  ближнему. А  где  ее можно  сохранить  в
полной   мере?   Конечноже   в   родной   Прислонихе,   среди   односельчан,   под
бесконечным куполом неба, среди лесов и полей. Чтобы увидеть этот свет
воочию   достаточно   посмотреть   на   одну   из   картинПластова   на   которой
изображен старик с граблями на фоне стоящей стеной золотой пшеницы. Эту
картину   можно   сравнить   с   иконой.   На   иконе   золотой   фон   обозначает
Божественный  свет. Нимб написанный   светлой  и  теплой  краскойэто свет,
исходящий   от   человека,   лицо   написано   темной,   но   тоже   теплой   краской.
Только   теплые   цвета,   мягкие   контуры…как   у   Рублева.   Так   можно   писать
только находясь в«тишине и уединении».
Был тихий, теплый осенний день. Вдруг «тишину и уединение» нарушил
рев   самолета,   затем   пулеметная   очередь…   и   опять   тишина.   «Фашист
пролетел». Фашистский летчик, вероятно, летел с задания, и никакого смысла
расстреливать стадо и ребенка не было. Нажал на кнопку просто так, как
сейчас говорят ради прикола. Наверное, потом он хвалился своей лихостью перед товарищами. Другой летчик, но только американский тоже летел над
Хиросимой   и   тоже   нажал   на   кнопку.   Погибло   несколько   тысяч   человек.
Конечно,   у   него   был   приказ,   но   сути   это   не   меняет.   Картина   «   Фашист
пролетел»     оказалась   пророческой.     Сегодня,   чтобы   запустить   ядерную
ракету,   достаточно   нажать   на   кнопку,   чтобы   начать   какую   ни   будь
информационную войну тоже достаточно нажать кнопку «Enter».
Другой источник простоты в работах Аркадия Александровича  старые
мастера, близкие ему по духу люди. Из статьи Татьяны Пластовой: «…он
считал своими учителями В. Серова, Н. Ге, И. Репина, В. Сурикова, изучал и
копировал Гольбейна, Веласкеса, Рембрандта, Хальса, мастеров Возрождения,
импрессионистов.   Все   богатство   мировой   живописной   культуры   было   им
освоено».   Своим   ученикам   и   в   частности   сыну   он   советовал   больше
копировать.   «Пиши   акварели   как   можно   легче   и   цветнее,   согласованнее   в
цвете. Для этого посмотри Веласкеса, Серова или Репина, Сурикова. В их
работах   ты,
изысканнейшее соединение тонов. Избегай пестроты лоскутного одеяла».
  увидишь   изумительную   гармонию,
  присмотревшись,
«Отец был для Николая Пластова первым и главным учителем на всю
жизнь. Копирование и работа с натуры — традиционная основа европейского
художественного   образования,   осмысленность   живописных   задач,   усвоение
системы   цветов   и   тоновых   отношений,   собственный   пример   неустанной
работы и беспощадной требовательности к себе — вот главные его уроки,
сформировавшие сына как художника».
Война закончена, над головой мирное небо. Не рвутся снаряды, не ревут
самолеты,   не   гибнут   люди   и   только   бесконечное   небо,   разнотравье,   тихо
шумят березки…сколько света и радости…. Это то состояние души и ума
человека,   которое   Аркадий   Александрович   изобразил   в   своей   картине
«Сенокос».   Он   мог   бы   написать   грандиозный   парад   или   небывалое деревенское   застолье  в  честь   победы,  а  у  него   есть   такие  картины,  но  он
изобразил лес и несколько крестьян. Та же самая простота, как и в картине
«Фашист пролетел». Но есть и совсем не большое отличие. Там война, горе.
Здесь победа. Поэтому и другое цветовое решение. «Вот сейчас взглянул на
эскиз, и, прищурившись, представил какую расчудесную гамму изумрудных,
голубых,   фиолетовых,   розоватокоричневых,   черных   и   лимонных   тонов   я
разверну тут…». Вот он парад света, душевного тепла, любви к природе и
людям.
Особое отношение было у Пластова к детям. Он много общался с ними
и   написал   немало   детских   портретов:   «Тройка»,   «Ужин   тракториста»,
«Юность», «Валя Репина», «Летом».
И снова хочется вернуться к словам из эпиграфа этой статьи «Знай,
милый сынка, что радостью бьется мое сердце и гордостью, когда я читаю о
том, что ты пишешь и рисуешь, и не кичишься достигнутым, а относишься
вдумчиво   и   критически.   Это   очень   верно.   Через   это   достигается,   то
беспокойство   духа,   плодотворное   и   творческое,   без   которого   немыслимо
никакое   движение   вперед…   Конечно,   насильно   не   следует   приневоливать
себя, но дисциплина духа должна всегда быть на высоте».
Всего   несколько   сточек,   но   в   них   весь   Пластов.   Через   них   он
обращается не только к сыну, но и ко всем нам.
Сегодня другое время, дети в большей степени увлечены виртуальным
миром, общение зачастую происходит не в живую, а в соцсетях. Как бы не был
сложен и высок виртуальный мир, а живое общение, сам человек и то, что
вложено в него Богом, «… то беспокойство духа, плодотворное и творческое,
без   которого   немыслимо   никакое   движение   вперед…»  Каждый   человек,   а
особенно преподаватель должен помнить об этом. Тогда наша жизнь будет
другой. И мы будем двигаться вперед. Список источников.
Григорий Богослов 1 том.
Пластовы – семья художников. Татьяна Пластова. / www.tgm.ru /
Художник Аркадий Пластов: картины, биография. /www/artcontext.info/
Аркадий Александрович Пластов. /www.library.ru/

file_name: Статья Пластов и его духовное наследие..docx

intro: Статья о русском художнике 20 века, моем земляке Аркадии Александровиче Пластове. Не раз читал его биографию, но везде о его учебе в Симбирской духовной семинарии почти ничего не написано. Обычно говорится учился там то, там то и все. Хотелось обратить внимание учащихся на глубокое духовное образование художника.

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья «Пластов и его духовное наследие».


extracted_text:
Алматинская область
Каратальский район
Средняя школа имени М.Горького с ДМЦ
« Независимости Казахстана   25»
Байгазакова С.Т. учитель начальных классов село Бастобе
Классный час
Тема: « Независимости Казахстана   25»
Цель: донести до учащихся ценность «любовь к Родине», прививать чувство гордости к своей стране,
воспитывать патриотизм и гражданственность.
Задачи:  развитие познавательного интереса учащихся к истории страны;повышение
интеллектуального уровня учащихся;активизировать творческое воображение детей;
воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу,
любовь к природе родного края.
 Оборудование: карта Казахстана, слайдовая презентация,  видеоролик  « Казахстан моя
земля»,видеофильм об Астане.
( слайд №1)
Эпиграф: «Не спрашивай, что страна может сделать для вас,
а спрашивайте, что вы можете сделать для страны».
Дж. Кеннеди.
Ход классного часа .
I.     Орг. момент.
( слайд №2)
II.  Круг радости «Огонек моей души». Звучит музыка.
У меня в руках маленький огонек, огонёк моей души (свечка). Он обладает замечательным
магическим волшебным свойством, исполняет наши желания. Каждому из вас удастся подержать его в
руках и, передавая огонёк своей души, вы пожелаете чтото хорошее и светлое друг другу! При
передаче вы приговариваете: «Я дарю тебе огонек моей души и желаю ... »:
Учитель начинает:
 Я дарю тебе огонек моей души и от всей души желаю везенья и удачи во всем…
Учитель: Хочется, чтобы все эти пожелания сбылись, чтобы вам сопутствовала удача, хорошее
настроение, чтобы вас окружали добрые и отзывчивые люди. ( слайд №3)
 Дети садятся за парты.
Сегодняшний наш классный час мы проведем в виде состязания. Состязаются две команды:
мальчики и девочки

III. Для начала мы составим карту нашей Республики. Составление карты РК.
Сегодня мы будем говорить о замечательной, удивительной красивой стране, стране с древней
культурой, стране контрастов, в которой соседствует море и пустыни, степи и горы, вечные
снега и таёжные леса, стране, которая вот уже 5лет свободна и независима.
( слайд №4)

вопросы, чтобы составить полную картину.
∙         Национальный напиток казахов, приготовленный из молока кобылицы. (кумыс)
∙         Его называют «кораблем пустыни». (верблюд)
∙         Еще в стародавние времена этим словом называли самый главный город страны, в котором жили
и работали самые важные люди государства. Как называется такой город? Как звучит это слово по
казахски? (Столица Астана.)
∙         Казахский национальный музыкальный инструмент. (домбра)
  Начнём наш классный час  с  игры «Карта Казахстана». Вы должны ответить на ∙         Переносное жилище казахов. (юрта)
∙         Напиток, приготовленный из молока верблюдицы. (шубат)
∙         Какая песня исполняется стоя? (гимн)
∙         Какой язык является государственным в РК?
∙         Кто является Президентом Республики Казахстан? (Н.А.Назарбаев)
∙         У одних на нем орел, у других корона, а у нас уыки, шанырак, мифологические кони. (герб)
∙         Герой юмористических рассказов казахского фольклора, народных сказок (Алдар Косе)
Вот мы и составили с вами картину нашей республики.
IV.         Вступительное слово учителя.   ( слайд №5)

25 лет назад весь мир облетела весть о рождении нового независимого государства, имя которому –
Республика Казахстан. Новое имя украсило древнюю страну, раскинувшуюся на широких просторах
Евразийских степей.
От гор Алтая до песков Атырау и Мангыстау, от многоводного Иртыша до широкого Каспия
раскинулась Великая Степь – наш Казахстан! Десять часов понадобится быстрому "Боингу707" или
"ТУ 154", чтобы пролететь ее с Востока на Запад. Пять Франций, почти вся территория Европы,
легко поместятся на этой земле.
Начнем наше состязание:
I тур: Даты Республики Казахстан ( я называю дату вы называете что произошло в этот год и
день) 10 баллов
1 декабря 1991 г. –    впервые в истории прошли всенародные выборы первого президента
республики. При абсолютном большинстве голосов им стал Н.А. Назарбаев.(слайд8)
∙ 2 октября 1991года впервые в космос устремился сын казахского народа  Т. Аубакиров. Своим
полётом он возвестил на всю планету, обретённую Казахстаном свободу и независимость. .
(слайд9)
10 декабря 1991г. – Казахская ССР была переименована в Республику Казахстан.
16 декабря 1991г. – 16 декабря 1991 год Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев
подписал  конституционный Закон  «О государственной независимости РК». Ежегодно 16
декабря мы отмечаем праздник  День независимости Республики Казахстан. (слайд10)
∙ 29 августа 1991 года  Официальное закрытие ядерного полигона в г. Семипалатинске. 21 апреля
1995 года  вывезена   последняя   ядерная боеголовка  с  территории Казахстана. . (слайд11)
В 1992 году  Как и все государства, Республика Казахстан имеет свои государственные символы. День
рождения государственной символики  4 июня 1992 года. . (слайд12, 13, 14)
        7 мая 1992 год   создание Вооруженных Сил РК. (слайд15)
15 ноября 1993 года на территории нашего государства была введена национальная валюта
тенге.. (слайд16)
          30 августа 1995 года на всенародном референдуме принята Конституция РК. . (слайд17)
           6 февраля  2011 года 7 Зимние Азиатские игры.
IIтур:Загадки
А теперь я предлагаю вам разгадать загадки. Отгадки нужно называть на  казахском
языке. . (слайд19) 10 баллов
1. Висят на ветках круглые детки, красные, золотые, соком налитые.(алма)
2. Жидко, а не вода, бело, а не снег.(сут)
3. Я бел, как снег, в чести у всех, и нравлюсь вам во вред зубам.(кант)
4. На зелёных ветках лампочки висят, жёлтым ярким светом нас к себе манят. (алмурт)
5. Жёлтые телятки лежат на грядке, когда поспевают, арканы обрывают. (кауын)
6. И комковато, и ноздревато, и вкусно, и всем людям мило.   (нан)
III тур: Знатоки Казахстана (5 баллов) Викторина
1.Назовите дату Дня языков народов Казахстана (22 сентября )
2. Назовите дату празднования Дня единства народов Казахстана (1 мая)
3. Автор трактата «Слова назидания». (Абай Кунанбаев).
4. Автор трилогии «Кочевники». (Ильяс Есенберлин).
5. Первый казахский ученный и просветитель, путешественник, этногроф, исследователь истории и
культуры народов Средней Азии, Казахстана и Восточного Туркестана. (ШоканУалиханов)
6. Выдающийся просветитель, этнограф, педагог, создатель первой школы. Является автором
учебников родного и русского языков для казахских детей. (ЫбрайАлтынсарин).
7. Назовите год утверждения Независимости Республики Казахстан (1991 г)
8. Назовите год появления национальной валюты в Казахстане. (1993 г.)
9. Как называется песня, ставшая гимном Республики Казахстан. (МеніңҚазақстаным)
10. Символом кочевой цивилизации – отчего дома, Родины, общего дома.
(Шанырак)
11. Что означает силуэт орла на государственном флаге Республики Казахстан? (Это свобода,
непокорность, чувство достоинства, мужества, широта души и чистота помыслов народов,
проживающих в Республики Казахстан.)
12. Что означает голубой цвет флага Республики Казахстан?
13. Символ олицетворения счастья и богатства на флаге. ( Изображение солнца)
14. Высшая точка, завершения герба. (Звезда)
15.Год принятия первой Конституции Республики Казахстан. (1993г)
16.Назовите атрибутику государственности. ( Герб, флаг, гимн).
17.  Один из авторов слов государственного гимна ( Н. Назарбаев).
18. Автор государственного флага Республики Казахстан? ( ШакенНиязбеков).
19. . Год появления нового гимна Республики Казахстан. (2006 г).
20. Что представляет собой государственный флаг Республики Казахстан? (прямоугольное
полотнище голубого цвета с изображением в центре солнца с лучами, под которыми парит орёл. У
древка вертикальная полоса с национальным орнаментом)
21. Назовите авторов государственного герба Республики Казахстан. (Шота Уалиханов,
ЖандарбекМалибеков)
22. Какими словами начинается гимн Республики Казахстан?
23. Автор музыки гимна Республики Казахстан. ( ШамшиКалдаяков).
24. Какая надпись находится в нижней части герба Республики Казахстан? (Казахстан).
25. Когда отмечается День независимости нашего государства?
IV тур: Ты мне я тебе…
Одна группа называет другой группе слово, вторая группа должна перевести его на казахский
язык. На подготовку 3 минуты.
Например:

Родина – (отан) Язык – (тіл)
Народ – (халық , ел) Государство – (мемлекет)
Семья – (отбасы) Единство – (бірлік)
Дружба – (татулық) Родная земля – (туғанжер)
Напоследок:
.
Притча .
Отец и сыновья
Отец учил своих сыновей, чтобы они жили в согласии и всегда друг другу помогали и друг друга
выручали. Но не слушались его сыновья вечно ссорились. Велел тогда отец сыновьям принести
веник и говорит:   Сломайте его!
Сколько ни бились сыновья, не смогли сломать. Тогда отец развязал веник и велел сломать по
одному пруту. Легко переломали сыновья прутья веника поодиночке. Отец и говорит:
 Так и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться и всё
поодиночке делать,  вас любой победить и обидеть сможет.
Подведение итогов. Подсчитывание баллов.

file_name: 25 лет незавизимости Казахстана.docx

intro:
Цель: донести до учащихся ценность «любовь к Родине», прививать чувство гордости к своей стране, воспитывать патриотизм и гражданственность.
Задачи:  развитие познавательного интереса учащихся к истории страны;повышение интеллектуального уровня учащихся;активизировать творческое воображение детей;
воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу, любовь к природе родного края.Классный час
Тема: « Независимости Казахстана -  25»
Цель: донести до учащихся ценность «любовь к Родине», прививать чувство гордости к своей стране, воспитывать патриотизм и гражданственность.
Задачи:  развитие познавательного интереса учащихся к истории страны;повышение интеллектуального уровня учащихся;активизировать творческое воображение детей;
воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу, любовь к природе родного края.
 Оборудование: карта Казахстана, слайдовая презентация,  видеоролик  « Казахстан- моя земля»,видеофильм об Астане.
( слайд №1)
Эпиграф: «Не спрашивай, что страна может сделать для вас,
а спрашивайте, что вы можете сделать для страны».

Дж. Кеннеди.
Ход классного часа .
I.     Орг. момент.
( слайд №2)
II.  Круг радости «Огонек моей души». Звучит музыка.
У меня в руках маленький огонек, огонёк моей души (свечка). Он обладает замечательным магическим волшебным свойством, исполняет наши желания. Каждому из вас удастся подержать его в руках и, передавая огонёк своей души, вы пожелаете что-то хорошее и светлое друг другу! При передаче вы приговариваете: «Я дарю тебе огонек моей души и желаю ... »:
Учитель начинает:
- Я дарю тебе огонек моей души и от всей души желаю везенья и удачи во всем…
Учитель: Хочется, чтобы все эти пожелания сбылись, чтобы вам сопутствовала удача, хорошее настроение, чтобы вас окружали добрые и отзывчивые люди. ( слайд №3)
 Дети садятся за парты.
Сегодняшний наш классный час мы проведем в виде состязания. Состязаются две команды: мальчики и девочки

III. Для начала мы составим карту нашей Республики. Составление карты РК.
Сегодня мы будем говорить о замечательной, удивительной красивой стране, стране с древней культурой, стране контрастов, в которой соседствует море и пустыни, степи и горы, вечные снега и таёжные леса, стране, которая вот уже 5лет свободна и независима.
( слайд №4)-  Начнём наш классный час  с  игры «Карта Казахстана». Вы должны ответить на вопросы, чтобы составить полную картину.
•         Национальный напиток казахов, приготовленный из молока кобылицы. (кумыс)
•         Его называют «кораблем пустыни». (верблюд)
•         Еще в стародавние времена этим словом называли самый главный город страны, в котором жили и работали самые важные люди государства. Как называется такой город? Как звучит это слово по-казахски? (Столица- Астана.)
•         Казахский национальный музыкальный инструмент. (домбра)
•         Переносное жилище казахов. (юрта)
•         Напиток, приготовленный из молока верблюдицы. (шубат)
•         Какая песня исполняется стоя? (гимн)
•         Какой язык является государственным в РК?
•         Кто является Президентом Республики Казахстан? (Н.А.Назарбаев)
•         У одних на нем орел, у других корона, а у нас уыки, шанырак, мифологические кони. (герб)
•         Герой юмористических рассказов казахского фольклора, народных сказок (Алдар Косе)
Вот мы и составили с вами картину нашей республики.
IV.         Вступительное слово учителя.   ( слайд №5)-

25 лет назад весь мир облетела весть о рождении нового независимого государства, имя которому – Республика Казахстан. Новое имя украсило древнюю страну, раскинувшуюся на широких просторах Евразийских степей.
От гор Алтая до песков Атырау и Мангыстау, от многоводного Иртыша до широкого Каспия раскинулась Великая Степь – наш Казахстан! Десять часов понадобится быстрому "Боингу-707" или "ТУ- 154", чтобы пролететь ее с Востока на Запад. Пять Франций, почти вся территория Европы, легко поместятся на этой земле.
Начнем наше состязание:
I тур: Даты Республики Казахстан ( я называю дату вы называете что произошло в этот год и день)- 10 баллов
1 декабря 1991 г. –    впервые в истории прошли всенародные выборы первого президента республики. При абсолютном большинстве голосов им стал Н.А. Назарбаев.(слайд8)
• 2 октября 1991-года впервые в космос устремился сын казахского народа  Т. Аубакиров. Своим полётом он возвестил на всю планету, обретённую Казахстаном свободу и независимость. .(слайд9)
10 декабря 1991г. – Казахская ССР была переименована в Республику Казахстан.
16 декабря 1991г. – 16 декабря 1991 год Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев подписал  конституционный Закон  «О государственной независимости РК». Ежегодно 16 декабря мы отмечаем праздник - День независимости Республики Казахстан. (слайд10)
• 29 августа 1991 года - Официальное закрытие ядерного полигона в г. Семипалатинске. 21 апреля 1995 года - вывезена   последняя   ядерная боеголовка  с  территории Казахстана. . (слайд11)
В 1992 году  Как и все государства, Республика Казахстан имеет свои государственные символы. День рождения государственной символики - 4 июня 1992 года. . (слайд12, 13, 14)
        7 мая 1992 год -  создание Вооруженных Сил РК. (слайд15)
15 ноября 1993 года на территории нашего государства была введена национальная валюта - тенге.. (слайд16)
          30 августа 1995 года- на всенародном референдуме принята Конституция РК. . (слайд17)
           6 февраля  2011 года- 7 Зимние Азиатские игры.

IIтур:Загадки

А теперь я предлагаю вам разгадать загадки. Отгадки нужно называть на  казахском языке. . (слайд19) 10 баллов
1. Висят на ветках круглые детки, красные, золотые, соком налитые.(алма)
2. Жидко, а не вода, бело, а не снег.(сут)
3. Я бел, как снег, в чести у всех, и нравлюсь вам во вред зубам.(кант)
4. На зелёных ветках лампочки висят, жёлтым ярким светом нас к себе манят. (алмурт)
5. Жёлтые телятки лежат на грядке, когда поспевают, арканы обрывают. (кауын)
6. И комковато, и ноздревато, и вкусно, и всем людям мило.   (нан)
III тур: Знатоки Казахстана (5 баллов)
Викторина
1.Назовите дату Дня языков народов Казахстана (22 сентября )
2. Назовите дату празднования Дня единства народов Казахстана (1 мая)
3. Автор трактата «Слова назидания». (Абай Кунанбаев).
4. Автор трилогии «Кочевники». (Ильяс Есенберлин).
5. Первый казахский ученный и просветитель, путешественник, этногроф, исследователь истории и культуры народов Средней Азии, Казахстана и Восточного Туркестана. (ШоканУалиханов)
6. Выдающийся просветитель, этнограф, педагог, создатель первой школы. Является автором учебников родного и русского языков для казахских детей. (ЫбрайАлтынсарин).
7. Назовите год утверждения Независимости Республики Казахстан (1991 г)
8. Назовите год появления национальной валюты в Казахстане. (1993 г.)
9. Как называется песня, ставшая гимном Республики Казахстан. (МеніңҚазақстаным)
10. Символом кочевой цивилизации – отчего дома, Родины, общего дома.
(Шанырак)
11. Что означает силуэт орла на государственном флаге Республики Казахстан? (Это свобода, непокорность, чувство достоинства, мужества, широта души и чистота помыслов народов, проживающих в Республики Казахстан.)
12. Что означает голубой цвет флага Республики Казахстан?
13. Символ олицетворения счастья и богатства на флаге. ( Изображение солнца)
14. Высшая точка, завершения герба. (Звезда)
15.Год принятия первой Конституции Республики Казахстан. (1993г)
16.Назовите атрибутику государственности. ( Герб, флаг, гимн).
17.  Один из авторов слов государственного гимна ( Н. Назарбаев).
18. Автор государственного флага Республики Казахстан? ( ШакенНиязбеков).
19. . Год появления нового гимна Республики Казахстан. (2006 г).
20. Что представляет собой государственный флаг Республики Казахстан? (прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в центре солнца с лучами, под которыми парит орёл. У древка вертикальная полоса с национальным орнаментом)
21. Назовите авторов государственного герба Республики Казахстан. (Шота Уалиханов, ЖандарбекМалибеков)
22. Какими словами начинается гимн Республики Казахстан?
23. Автор музыки гимна Республики Казахстан. ( ШамшиКалдаяков).
24. Какая надпись находится в нижней части герба Республики Казахстан? (Казахстан).
25. Когда отмечается День независимости нашего государства?
IV тур: Ты мне я тебе…
Одна группа называет другой группе слово, вторая группа должна перевести его на казахский язык. На подготовку 3 минуты.
Например:

Родина – (отан) Язык – (тіл)
Народ – (халық , ел) Государство – (мемлекет)
Семья – (отбасы) Единство – (бірлік)
Дружба – (татулық) Родная земля – (туғанжер)

Напоследок:
.
Притча .
Отец и сыновья
Отец учил своих сыновей, чтобы они жили в согласии и всегда друг другу помогали и друг друга выручали. Но не слушались его сыновья -вечно ссорились. Велел тогда отец сыновьям принести веник и говорит:
-  Сломайте его!
Сколько ни бились сыновья, не смогли сломать. Тогда отец развязал веник и велел сломать по одному пруту. Легко переломали сыновья прутья веника поодиночке. Отец и говорит:
- Так и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться и всё поодиночке делать, - вас любой победить и оби¬деть сможет.
Подведение итогов. Подсчитывание баллов.

title: « Независимость Казахстана »


extracted_text:
Чему   научится  ребенок:  употреблять   слова   «вот»   и   «где»;   различать
Игра «Где картинка?»
изображения разных видов грибов, шишек.
Оснащение: предметные картинки
Ход   игры:  вырежьте   изображения   корзинок;   наклейте   каждую   из   них
левым краем  на изображения грибов,  орехов, шишек таким образом, чтобы
они были прикрыты, а ребенок  легко мог  отогнуть верхние изображения и
посмотреть, что нарисовано под ними.
Сначала  спросите у ребенка: «Где шишка? Где орех? Где гриб?» Ребенок
должен отогнуть  изображение  корзинки и сказать: «Вот гриб!» (Или: «Вот
орех! Вот шишка!») Затем  скажите ребенку:  «Спроси у меня, где шишка?»
Если   ребенок   повторит   ваш   вопрос,   включающий  слово  «где?»   и   название
картинки (в любом произношении), то вы в свою очередь  должны  отогнуть
изображение   корзинки   и,   показав   на   ту   картинку,   о   которой   спросил
ребенок, сказать: «Вот шишка».

file_name: Игра1 о мл.doc

intro:
Игра «Где картинка?»
Чему научится ребенок: употреблять слова «вот» и «где»; различать изображения разных видов грибов, шишек.
Оснащение: предметные картинки
Ход игры: вырежьте изображения корзинок; наклейте каждую из них левым краем на изображения грибов, орехов, шишек таким образом, чтобы они были прикрыты, а ребенок легко мог отогнуть верхние изображения и посмотреть, что нарисовано под ними.

title: Игра по теме "Осень" - "Где картинка» - младшая группа


extracted_text:
Муниципальное Общеобразовательное Бюджетное Учреждение
«Кишкинская средняя школа»
Работу выполнила:
Ученица 9 класса Мальянова Виктория
Руководитель : учитель физики Кузьмина Нина Юрьевна
2016 г
1 План:
1.Введение.
2.Энергосбережениекак экологически  чистый «источник» энергии.
     2.1  Что такое энергосбережение?
2. 2 Способы энергосбережения.
2.3. Основные источники энергии.
3. Исследование  энергосбережения жилого дома.
4.Заключение.
5. Приложение.
6.Список  литературы .
2 1.Введение
               Я, Мальянова Виктория выбрала тему «Энергосбережение», потому что эта
проблема  актуальна в настоящее время для всей страны, нашей школы, семьи.
Для этого я поставила  перед собой цели:
1. Выяснить что такое энергосбережение.
2. Какие способы энергосбережения существуют.
3. Какие способы энергосбережения мы можем использовать в школе и дома.
4. Изучить и проанализировать особенности энергосбережения и его значение в
повседневной жизни.
Для достижения целей были поставлены следующие задачи:
         1. Изучить имеющуюся информацию об энергоресурсах.
          2. Найти методы эффективного использования электроэнергии.
Объектом исследования является: энергетическое состояние дома.
Предметом исследования: являются  условия формирования экологических и
экономических знаний.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что успешность
формирования экологических, экономических знаний возможна в случае, если
создана система, ориентированная на экологические проблемы.
Обоснование актуальности

    темы:
       Энергосбережение представляет собой комплекс мероприятий по сохранению и
рациональному использованию электричества и тепла. В своем исследовании я хотела
бы   подробнее   рассмотреть   вопрос   энергосбережения   в   области   экономии
электроэнергии.
В связи с недавней аварией на СаяноШушенской ГЭС необходимо каждому
жителю нашей страны уменьшить  расходование энергии. Рост энергопотребления
3 рождает экологические проблемы: увеличивается нагрузка на природу, истощаются
природные ресурсы. А в будущем, возможно, появится дефицит энергии. А это
может снизить дальнейшее развитие нашей страны. Я считаю, что каждый человек
должен бережно относиться к потребляемым благам цивилизации, доставляемым ему
в дом воде, теплу и свету.
         Проблема энергосбережения актуальна не только для моей семьи, школы,
региона, страны, но и всего мира. Экономия электроэнергии дает возможность
снизить собственные затраты и оказывать меньшее воздействие на окружающую
среду. Потребность в энергии в мире постоянно возрастает. В настоящее время
до90% энергии вырабатывается от сжигания органических ископаемых — угля,
нефти и газа, запасы, которых ограничены и не возобновляются. Надолго ли их
хватит?
2.Энергосбережениекак экологически чистый «источник»
энергии.
              Энергосбережение     самый   дешевый   и   экологически   чистый   «источник»
энергии.   Это   подход   к   экономии   электроэнергии,   основанный   на   использовании
энергосберегающих   технологий,
  которые   призваны   уменьшить   потери
электроэнергии.

        Многолетняя практика европейских стран убеждает в том, что, пересмотрев в
нашей повседневной жизни свои привычки и поведение, можно значительно снизить
потребность в энергии. И это вовсе не означает ухудшение жизненного стандарта или
отказ от комфорта.
Где можно экономить при энергопотреблении в быту?
  Из всей потребляемой в быту энергии львиная доля — 79% — идет на отопление
помещений, 15% энергии расходуется на тепловые процессы (нагрев воды,
приготовление пищи и т.д.), 5% энергии потребляет  электрическая бытовая
техника и 1% расходуется на освещение.
4 Сегодня видно, что детский сад и школа одни из основных инструментов
воспитания бережного отношения к ресурсам у молодого поколения, а решение
проблемы энергоэффективности в школах и детских садах имеет первостепенное
значение.
2.1   Что такое энергосбережение?

               Что же мы понимаем под энергосбережением? Это — просто рациональное
использование энергии.
                   В настоящее время энергосбережение  одна из приоритетных задач. Это
связано   с   дефицитом   основных   энергоресурсов,   возрастающей   стоимостью   их
добычи, а также с глобальными экологическими проблемами.
          Внедрение энергосберегающих технологий является одним из важных шагов в
решении   многих   экологических   проблем   –   изменения   климата,   загрязнения
атмосферы (например, выбросами от ТЭЦ), истощения ископаемых ресурсов и др.
Энергосбережение  является   важным  фактором,  который  улучшает   экономические
показатели и качество окружающей среды.
                    Энергосбережение   в   любой   сфере   сводится   по   существу   к   снижению
бесполезных потерь энергии. Универсальных способов экономить электроэнергию
на   данный   момент   не   существует,   но   разработаны   методики,   технологии   и
устройства, помогающие вывести энергосбережение на качественно новый уровень.
2.2 Способы энергосбережения
1. Использование передовой осветительной техники  (энергосберегающие лампы,
осветительные системы).
5 Преимущества энергосберегающих ламп:
1) Меньше нагружают электрические сети..
2) Имеют длительный срок службы –68 тыс. часов и более (до 15 тыс. часов).
     3) Потребляют в 5 раз меньше электроэнергии, чем ЛН, при той же светоотдаче
    4) Пожаробезопасны. Позволяют экономить до 80 % электроэнергии Экономичное
использование освещения. После наблюдения я выяснил, что многоламповая люстра
на потолке       обеспечивает освещение всего помещения, но ведет к нежелательному
образованию тени при работе за письменным столом, швейной машиной, в уголке с
игрушками. Целенаправленное местное освещение, несмотря на меньшую мощность
ламп, обеспечит лучшую освещенность без нежелательной тени.
 1.Необходимо выключать свет, когда он не нужен.
2.Необходимо давать доступ дневному свету, раздвинув занавески.
3.Иногда лучше сменить абажур, чем устанавливать дополнительное освещение.
4.Выключать неиспользуемые приборы из сети (например, телевизор, музыкальный
центр).
5.Ставить холодильник в самое прохладное место кухни.
6.Использовать светлые шторы, обои.
7.Чаще мыть окна, на подоконниках ставить небольшое количество цветов.
8.Не закрывать плотными шторами батареи отопления.
9.Настроить свой домашний компьютер на экономичный режим работы (отключение
монитора, переход в спящий режим, отключение жестких дисков и т.д.)
2.3 Основные источники энергии
6 Изучив специальную литературу, мне удалось выяснить, что основными источниками
  руды   радиоактивных   элементов.
энергии   являются   нефть,
  уголь,
  газ,
Возобновляемыми   источниками   энергии   являются:   солнечная,   гидроэнергия,
ветровая, приливная энергия. Оказывается, энергия в форме электричества, нефти
или газа сама по себе не является для нас полезной. Электричество и газ, например,
не   только   невидимы,   но   даже   иногда   опасны.   Множество   различных   источников
энергии может быть использовано для получения света, тепла, механической работы
и для других полезных целей. Такое использование источников энергии мы называем
энергетическими услугами.
                        Приближающаяся   угроза   топливного   «голода»,   а   также   загрязнение
окружающей среды и тот факт, что прирост потребности в энергии значительно
опережает прирост ее производства, вынуждает нас обратить внимание на самые
доступные и неиссякаемые (пока) энергоносители, которые дает нам природа:
солнце, ветер и воду. На языке науки их называют «нетрадиционные
возобновляемые источники энергии" (НВИЭ). Оказывается, и их использование
является не самым экологически безвредным.
Гидроэнергия
Ветровая энергия
7 Солнечные батареи
              Можно   сделать   вывод,  что   абсолютно   безопасных   источников   энергии   не
существует.   Любое   использование   энергии   в   той   или   иной   степени   влияет   на
окружающую   среду.   Гидроэлектростанции   оказывают   большое   влияние   на
8 окружающую среду. Для получения энергии этим способом приходится затоплять
огромные площади земли, которую можно было бы использовать под пашню, лес,
строительство   или   оставить   нетронутой,   как   особо   охраняемую   природную
территорию.   Кроме   того,   существует   проблема   миграций   рыб   и   других   водных
организмов по рекам, перегороженным гидроэлектростанциями. Ветровые станции
издают   сильный   шум,   а   он,   как   известно,   отрицательно   сказывается   на   здоровье
организмов. Кроме того, под лопастями ветровых турбин электростанций гибнет
множество птиц. На солнечные батареи расходуется огромное количество дорогих
материалов, а срок службы их невелик – около 20 лет. Другие способы получения
энергии   также   имеют   свои   “минусы”.   При   любом   способе   получения   энергии
расходуются ресурсы на изготовление оборудования и тратится полезная площадь
земли.
3.Исследование  энергосбережения жилого дома
 изучить   и   проанализировать   особенности
  Цель   моего   исследования:
энергосбережения и его значение в повседневной жизни.
         Этапы исследования:
1.Наблюдение и измерение расходования электроэнергии дома.
2.Анкетирование обучающихся 89 классов.
3.Выводы.
         1.Познакомившись с прибором для учета электроэнергии в домашних условиях
– расчетным электросчетчиком, я   в период с 31октября по 6 ноября 2016 года
каждые  сутки       измеряла  расход  электроэнергии  в  доме.  При  этом наша семья
пользовалась   разнообразными   бытовыми   электроприборами:   холодильником,
9 телевизорами,   стиральной   машиной,СВЧ   –печью,   и   т.д.   Результаты   измерения
электропотребления я вносила в таблицу, (таблица 1)
Дата
31.10.16
1.11.16
2.11.16
3.11.16
4.11.16
5.11.16
6.11.16
кВт
15
14
14
15
15
14
15
Таблица 1.
               Расход электроэнергии (кВт) по дням недели для семьи из 3х человек при
использовании ламп накаливания.
                    Далее я решила выяснить, происходит ли экономия электроэнергии
при замене ламп накаливания на энергосберегающие лампы.  После того как мы
изучили способы энергосбережения и заменили в доме все лампы накаливания,
Дата
7.10
8.10
9.10
10.1
0
9
11.10
8
12.
10
7
7
9
кВ
т
на энергосберегающие я стала вести наблюдения за электросчетчиком.  В период
с   7ноября   по   12ноября   2016   года   я   замеряла   расход   электропотребления   и
8
вносила данные в таблицу №2.
.
          Расход электроэнергии (кВт) по дням недели для семьи из 3х человек при
использовании энергосберегающих ламп и способов энергосбережения.
       В результате, мне удалось установить, что в период 7октября по 12октября 2016
расход электроэнергии в нашем доме колебался от 14 до 15 кВт, что составляет в
среднем  14,5 кВт. А  в  период  с 27  марта   по  21 апреля     расход  электроэнергии
составляет в среднем  7,8 кВт (таблица 3).
10 а
Таблиц
3.
Из
этого
следует, что мы сэкономили электроэнергию на 6,7 кВт в день (таблица4).
Таблица 4.

Для   того   чтобы   привлечь   внимание   обучающихся   моей   школы   к   проблеме
энергосбережения, а также узнать, как они информированы об этой проблеме и что
делают   на   бытовом   уровне   для   ее   экономии,   я   провела   анкетирование   среди
обучающихся 89 классов. В анкетировании приняли участие  12 человека, из них 7
учеников из 8го класса, 5 учеников 9го класса.

11 На 1 вопрос анкеты: «Знаете ли вы что такое энергосбережение?»
больше положительных ответов дали ученики 8го класса: 79%   знают и 21%не
знают. А ученики 9го класса положительных ответов дали меньше: 43% знают
и 57%  не знают (таблица 5).
Таблица 5
                             На 2 вопрос анкеты: «Экономите ли вы дома электроэнергию?»,
утвердительно ответили 86% учеников и отрицательно – 14% (таблица 6).
Таблица 6.

           На  3 вопрос: «Какие способы энергосбережения вы знаете?»,
              ученики 9го класса ответили:
1) «использование энергосберегающих лампочек»  4%;
12 2) «выключают электроприборы»  46%;
3)» выключают свет, уходя из дома» 50%.
     А ученики 8го класса ответили, что:
 1) «не оставлять свет включенным»   40%;
2) «выключать свет, уходя из дома»  34%;
3) «не знают» ответили 26% учащихся. (таблица 7).

       Таблица 7.
          Проанализировав данные анкеты, я сделала вывод, что ученики 8 го класса
плохо проинформированы в этом вопросе, а ученики 9го класса слабо разбираются в
способах энергосбережения. Я считаю, что необходимо познакомить обучающихся с
проблемами и способами энергосбережения.
4.Заключение
13 Таким образом, проводя исследование по теме энергосбережения, я сделала
вывод,   что   результаты   моих   наблюдений   и   измерений   очень   важны.   Стоит
  школьникам.   Предполагаю,   что   моя   работа   поможет,
рассказать   о   них
окружающим  увидеть, что они сами могут чтото сделать для экономии энергии.
Для этого я оформила памяткубуклет по энергосбережению в быту.
Приложение
1. Анкета:
(вопросы)
1. Знаете ли вы что такое энергосбережение?
2. Экономите ли вы дома электроэнергию?
3. Какие способы энергосбережения вы знаете?
2.Памяткабуклет
14 5.Список  литературы
1. Криксунов, Е. А.Экология: 9й класс : Учебник для общеобразовательных
учебных заведений / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин.  М.: Дрофа,
1995. – 240с.
2.Полонский, В. М. Энергосбережение : учеб. пособие /  В. М. Полонский, М. С.
Трутнева. – М.: Издво АСВ, 2005. – 160с.
3. Азбука энергосбережения: Пособие для учителя /А.И. Гаврихин, С.А. Косяков,
В.В. Литвак и др. Томск: Изд. «Красное знамя», 1999.  96 с. 2. Грачева, Е.
4.Энергосбережение для всех и каждого /Е. Грачева. — Челябинск, ОГУП
«Энергосбережение», 2002.
5. http://www.baltfriends.ru/rus/edfora/bookl03/index.htm — Сборники работ учителей
и школьников СанктПетербурга: «Энергия для нашего дома», «Энергия и среда
обитания» и другие материалы. «Дети Балтики»
 6. http://festival.1september.ru
15

file_name: энергосбереж.doc

intro:
Энергосбережение представляет собой комплекс мероприятий по сохранению и рациональному использованию электричества и тепла. В своем исследовании я хотела бы подробнее рассмотреть вопрос энергосбережения в области экономии  электроэнергии.
В связи с недавней аварией на Саяно-Шушенской ГЭС необходимо каждому жителю нашей страны уменьшить  расходование энергии. Рост энергопотребления рождает экологические проблемы: увеличивается нагрузка на природу, истощаются природные ресурсы. А в будущем, возможно, появится дефицит энергии. А это

может снизить дальнейшее развитие нашей страны. Я считаю, что каждый человек должен бережно относиться к потребляемым благам цивилизации, доставляемым ему в дом воде, теплу и свету.
         Проблема энергосбережения актуальна не только для моей семьи, школы, региона, страны, но и всего мира. Экономия электроэнергии дает возможность снизить собственные затраты и оказывать меньшее воздействие на окружающую среду. Потребность в энергии в мире постоянно возрастает. В настоящее время до90% энергии вырабатывается от сжигания органических ископаемых — угля, нефти и газа, запасы, которых ограничены и не возобновляются. Надолго ли их хватит?

title: исследовательская работа "Энергосбережение в быту"


extracted_text:
№ Назначение
Сумма
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки
Имеющаяся
сумма
65 000 р.
1
Компьютер предназначен
для ребенка 13 лет,
ребенок увлекается
компьютерными играми,
кроме того, компьютер
иногда планируется
использовать в учебных
целях, например,
подготовить реферат.

№ Назначение
Сумма
2
Для работы
профессионального
фотографа
Имеющаяся
сумма
65 000 р.
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки № Назначение
Сумма
3
Компьютер требуется
подростку, заядлому
блогеру, увлекается
сайтостроением, online
общением.
Имеющаяся
сумма
20 000 р.
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки
№ Назначение
Сумма
4
Необходимо
автоматизировать работу
офиса (три рабочих места),
имеется локальная сеть,
Интернет. Направление
работы – реклама в
печатных СМИ
Имеющаяся
сумма
70 000 р. № Назначение
Сумма
5
Необходимо
автоматизировать рабочее
место офисного работника,
направление работы
бухгалтерия
Имеющаяся
сумма
32 000 р.
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки
№ Назначение
Сумма
6
Компьютер требуется
видеооператору для
компьютерной обработки
видео и звука.
Имеющаяся
сумма
40 000 р.
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки № Назначение
Сумма
7
Компьютер требуется
программисту
Имеющаяся
сумма
35 000 р.
Номера выбранных технических
устройств с  указанием причины такого
выбора
Стоимость
покупки

file_name: Приложение 6. Карточки к уроку.doc

title: Презентация по информатике на тему "Назначение и устройство компьютера" (10 класс)


extracted_text:
Игра «Угощения»
Чему научится ребенок: правильно употреблять имена существительные
мужского  и женского рода  единственного числа в винительном падеже без
предлога;   отвечать   на   вопросы,
простейшего вывода.
 требующие  сопоставления   фактов   и
Оснащение: игрушки — заяц, медведь, белка; предметные картинки
Ход игры:  скажите ребенку, что сегодня к нему в гости пришли зайка,
мишка и белка. Предложите угостить их чемнибудь вкусным — тем, что они
любят.
Положите  перед   ребенком   морковку,   капусту,   шишку,  желудь,   грушу,
сливу. Спросите: «Что любит зайка? Что любит мишка? Что любит белка? Что
дадим  зайке?  Что  дадим  мишке?   Что   дадим  белке?»   (Зайке   —   морковку,
капусту. Мишке — грушу, сливу. Белке — шишку, желудь.)
Почему зайке не дали шишку? (Потому что он не ест шишки.)
Почему зайке дали морковку? (Потому что он любит морковку.)

file_name: Игра2 о мл.doc

intro:
Игра «Угощения»
Чему научится ребенок: правильно употреблять имена существительные мужского и женского рода единственного числа в винительном падеже без предлога; отвечать на вопросы, требующие сопоставления фактов и простейшего вывода.
Оснащение: игрушки — заяц, медведь, белка; предметные картинки
Ход игры: скажите ребенку, что сегодня к нему в гости пришли зайка, мишка и белка. Предложите угостить их чем-нибудь вкусным — тем, что они любят.

title: Игра по теме "Осень" - "Угощения» - младшая группа


extracted_text:
Игра «Угадай, кто что будет делать»
Чему  научится ребенок:  употреблять глаголы в инфинитиве: «собирать»,
 отвечать   на   вопросы,   требующие   ответа
 «мыть»,   «есть»;
«чистить»,
предположения, выходящего за пределы изображенного.
Оснащение: сюжетные картинки
Ход игры: предложите ребенку посмотреть на картинки и угадать, кто из
детей что будет делать. Скажите: «Ванюша держит в руках корзинку. Может,
он собирается идти за  грибами?  А  как  ты скажешь, чтобы он шел собирать
грибы?» («Иди собирать грибы!» Возможен вариант: «Иди за грибами!»)
Продолжайте игру со второй картинкой: «У Миши в руке ножик. Может,
он   собирается  чистить   грибы?   А  как  ты  скажешь,   чтобы   он   шел   чистить
грибы?» («Иди чистить грибы».)
С  третьей  картинкой — по аналогии: «Толя стоит с тазиком. Может, он
собирается мыть грибы? А как ты скажешь, чтобы он шел мыть грибы?» («Иди
мыть грибы!».)
«Соня держит  тарелку и ложку. Может, она собирается есть? А как ты
скажешь, чтобы она шла есть?» («Иди есть!».)

file_name: Игра3 о мл.doc

intro:
Игра
Чему научится ребенок: употреблять глаголы в инфинитиве: «собирать», «чистить», «мыть», «есть»; отвечать на вопросы, требующие ответа-предположения, выходящего за пределы изображенного.
Оснащение: сюжетные картинки
Ход игры: предложите ребенку посмотреть на картинки и угадать, кто из детей что будет делать. Скажите: «Ванюша держит в руках корзинку. Может, он собирается идти за грибами? А как ты скажешь, чтобы он шел собирать грибы?» («Иди собирать грибы!» Возможен вариант: «Иди за грибами!»)

title: Игра по теме "Осень" - «Угадай, кто что будет делать» - младшая группа


extracted_text:
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ
ПРОЕКТ:
Человек в биосфере
Тема: «Здоровье нации» ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Тема проекта
Раздел программы  «Человек в биосфере»
       Тема занятия    Здоровье нации
    Актуальность темы подтверждается соответствием  с
президентской национальной программой.
2. Учебная дисциплина
«Экологические основы природопользования»
3. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта
«Экология», «Биология», «Безопасность жизнедеятельности» ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА
Тип проекта –
   исследовательско – информационный, творческий.
Характер разрабатываемой проблемы –
   теоретический,  ознакомительноориентировочный.
Сфера применения
 социальнокоммуникационная.
Предметносодержательная область
   интегрированный (наддисциплинарный).
Характер контактов
    внешние, региональные, российские.

Количество участников проекта
    групповой.
Продолжительность проекта
    долгосрочный.
Характер координации проекта Непосредственный (гибкий) СПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОЕКТА
1. Цель проекта
Образовательные:
определить факторы, в целом  влияющие на здоровье людей;
обучение умениям и навыкам проблематизации,  Выдвижения
гипотез, структурирования и систематизации материала,
деятельности по решению разнообразных творческих задач;
Воспитательные:
воспитание самостоятельности, целеустремленности,
ответственности;
проявление себя в творческой деятельности;
коммуникабельность, заинтересованность в достижении цели;
Развивающие:
развивать умение работать в информационном поле;
развивать информационную компетентность, умение
пользоваться  разными источниками  СМИ;
развивать интерес к предмету, получения новых знаний в
области здорового жизни.
2. Задачи проекта
Учебнопедагогические задачи:
проблематизация проекта, работа в проблемном поле;
сбор информации по выбранной теме с использованием
различных информационных источников;
создание видеоматериалов по проекту
3. Вопросы, на которые должны ответить студенты в результате
проектной деятельности:
экологическое состояние окружающей среды;
экономическое благополучие общества;
уровень развития здравоохранения в государстве;
влияние вредных привычек на здоровье людей;
развитие спорта в РФ;
влияние семьи. 4. Аннотация к  проекту
ПРОЕКТ НАПРАВЛЕН НА РАССМОТРЕНИЕ  СОЦИАЛЬНО
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В ГОСУДАРСТВЕ, НА ПРОБЛЕМУ
ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ, В СВЯЗИ С КОТОРОЙ БЫЛА  ПРРЕДЛОЖЕНА
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРЕЗИДЕНТА. Это проблема
должна волновать каждого сознательного гражданина РФ. Проект
охватывал учебные темы  «От природной экосистемы к социальной»,
«Город – как урбоэкосистема»,  «Человек в биосфере». Все эти темы
раскрывают проблемы здоровья ,благополучия и комфортного
проживания  людей   в условиях в несбалансированной  экологии .
5. Методы исследования
Изучение  разносторонней литературы в области современной
медицины по вопросам заболеваемости  среди молодежи,
развития спорта и проблемам финансирования спорта, по
проблемам молодых семей, по проблемам образования и
развития молодежи.
Осуществление сбора и систематизации огромного количества
собранного материала.
Использование Интернет ресурсов.
Обработка видеоматериалов и создание презентации.
6. Этапы проведения проекта
6.1Погружение в проект
мотивирование студентов;
обсуждение имеющихся проблем и обозначение конкретной
проблемы проекта;
обсуждение, какие вопросы может включать выбранная
проблема;
постановка целей и задач проекта
6.2 Организация деятельности
 выбор капитанов и обсуждение с ними подтем проекта;
распределение студентов по группам;
постановка целей и задач внутри групп; распределение деятельности внутри групп;
распределение разных форм презентации проекта.
6.3Осуществление деятельности
консультирование студентов по конкретным вопросам;
обеспечение необходимыми  дополнительными материалами;
обсуждение применения статистических данных и их
оформления;
привлечение образовательных ресурсов техникума.
6.4 Презентация
организация сбора материалов и защиты презентации
результатов.
6.5 Рефлексия
      Анализ и оценка результатов проекта: предложить самим
сделать вывод, осуществить самоанализ и самооценку,
прокомментировать  продукт проекта, назвать авторов
наиболее интересных работ.
7. Форма продукта проектной деятельности
Итоговым  продуктом проектной  деятельности студентов
должен быть  Проект программы по оздоровлению нации.

8. Форма представления результата деятельности
Каждая команда должна представить тезис по своему разделу.
Все тезисы объединяются в единый Проект программы по
оздоровлению нации.
9. Процедура и критерии оценки
  Оценка достижения студентами планируемых результатов
производится индивидуально.
Первичную оценку предлагает капитан команды.
Итоговую оценку определяет преподаватель по следующим
критериям.
Показатели оценивания выполненных проектов:
Актуальность и аргументированность темы ,
 значимость  и осуществимость в реальной жизни
объем работы и статистическое подтверждение фактов. Показатели оценивания публичной защиты выполненного
проекта:
качество доклада, аргументированность, убедительность;
объем знание по теме, связь с другими дисциплинами;
ответственное отношение к подготовке и оформлению
материалов;
личная инициатива, творческий подход, стремление к
лучшим результатам, коммуникабельность
Итоговая оценка подсчитывается по составляющим:
Самооценка+ средняя коллективная оценка+ оценка
преподавателя.
5 (пять )полное соответствие требованиям
4(хорошо ) незначительные недостатки в оформлении,
недоказательность;
3(удовлетворительно )нет оформления, нет статистических
показателей План проведения открытого занятия по дисциплине «Экологические основы
природопользования»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учебная дисциплина:  «Экологические основы природопользования»
Тема занятия: Здоровье нации
Цель проведении открытого занятия: Показать коллегам методику применения технологии
проектов при проведении занятия по закреплению изученного материала и способов деятельности
Тип занятия: Учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов действий
Форма организации: форма самостоятельной работы с различными информационными
источниками, научной литературой, средствами  СМИ
Цели занятия:
Обучающие:
1) Создать условия и возможности (содержательные, организационные, методические) для
формирования у студентов образного представления об изучаемой теме.
2) Помочь студентам осознать государственную, социальную и личностную значимость
изучаемой проблемы.
3) Организовать деятельность студентов по получению и обработке дополнительной
информации по теме «Здоровье нации».
Развивающая:
1) Создать содержательные и организационные условия для развития у студентов
познавательной активности (работа с новыми материалами).
2) Содействовать развитию у студентов умения реализовать информацию путем
логического и аналитического мышления.
3) Содействовать развитию у студентов умений дифиринцированной работы с
информацией, обобщению, осуществлению  самоконтроля и самооценки. Воспитательные:
1) Развитие настойчивости, целеустремленности в учении.
2) Формирование научного мировоззрения
3) Способствовать  развитию ответственности и корпоративности в процессе
деятельности
Студент на занятии должен получить
Знания
Умения
Экологические проблемы современности
Влияние окружающей среды на живые
организмы
Значение здоровья как ресурса жизни
Здоровый образ жизни

Делать  анализ литературы,
 работать со СМИ,
 анализировать ресурсы  Интернета,
осуществлять коллективную  деятельность.
Дидактическое обеспечение занятия:
 рабочие материалы урока, рефераты, сообщения студентов, видеоматериалы.
Литература к занятию:
1. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т.  “Экология”, М.  1996
2. Ревелль П.,  Ревелль Ч.  “Здоровье и среда, в которой мы живем”
3. “Экология и жизнь”, журналы    за  20042007 гг.
4. Интернетматериалы
Дидакти
ческое
обеспече
ние
Время
(мин)
35
мин.
Структур
ные
элементы
занятия
1.
Организа
ционный
этап:прив
етствие,
Ход занятия
Деятельность на занятии
Преподавателя
Студента
Приветствие
студентов,
проверка готовности
к занятию рабочего
места
Приветствие
преподавателя,
готовность  к
занятию, позитивный
настрой в группе. подготов
ка к
работе в
командах
2.Этап
актуализ
ации
10
мин.
5мин.
3.
Мотивац
ия и
целепола
гание
Активное включение
студентов в деловой
ритм.
Беседа, творческое
участие студентов в
понимании важности
изучаемого
материала,
демонстрируют
готовность участия в
проекте
Определяют тему,
цели. Записывают
тему занятия.
Осмысливают
представленные
сведения по разным
видам транспорта.
Убеждаются в
социальной
значимости,
необходимости
участия каждого в
данной программе.
преподавателя и
студентов.
Вступительная
беседа со
студентами,
актуализация ранее
полученных знаний,
помощь в осознании
социальной,
политической и
личностной
значимости
изучаемого
материала.
1.Актуальность
проблемы здоровья
нации.
2.Из каких
параметров
складывается
здоровье нации.
3.Необходимость
программы
оздоровления нации.
Совместная со
студентами
постановка цели
данного занятия
создание проекта по
оздоровлению
нации.
Определение
важности темы в
личной жизни
каждого и нации в 30
мин.
4.
Изучение
нового
материал
а
20мин
10мин
5.
Закрепле
ние
новых
знаний.
6.
Обобщен
ие и
системат
изация
знаний.
7.
Подведен
3мин
целом.
Организует
деятельность
студентов:
определяет
логическую
последовательность
выступлений, делает
комментарии по
сообщенной
информации,
уточняет, задает
вопросы,
направляет и
корректирует
работу команд.
Выступления
сопровождаются
презентациями.
Ставит задачу перед
студентами:
сделать конкретный
вывод в письменной
форме по проблеме,
которую решала
команда.
Преподаватель
предлагает для
закрепления
продуктивные
вопросы, участвует
в формулировании
и создании общего
проекта.
Подводит итог
занятия. Дает
Работают в
командах, делают
сообщения по
выбранным темам.
Составляют
конкретные
предложения по
своим материалам в
общий проект.
Коллективная
форма работы:
вносят  свои
предложения в
создание общего
документа.
Работают над
текстом Проекта по
оздоровлению нации.
Слушают
заключительное ие итогов
учебного
занятия
8.
Рефлекси
я
2мин
оценку деятельности
студентов.
слово
преподавателя.
Предлагает
студентам сделать
самоанализ их
деятельности на
занятии.
Высказывают свои
предложения,
взгляды, точки
зрения, оценивают
работу друг друга.
Метод проектов
I этап – подготовительный     Погружение в проект
    Распределение задания
1 команда.   Центр технического сопровождения.
2 команда.   Проблема экологического состояния окружающей среды. 3 команда    Проблема  экономического благополучия  общества.
4 команда    Уровень развития здравоохранения в государстве.
5 команда    Вредные привычки:
                      Алкоголизм
                      Табакокурение
                      Наркомания
6 команда     Развитие спорта.
7 команда     Значение семьи.
II этап.        Организация деятельности.
1 команда.  Центр технического сопровождения.
Подготовка презентации по следующим вопросам:
«Развитие спорта»
«О вреде курения»
«Мы против наркотиков»
2 команда  Проблемы состояния окружающей среды
       1. «Чернобыль. Последствия катастрофы». 2.  «Экология  промышленных предприятий. Условия труда».
       3.  «Кожные заболевания как результат воздействия окружающей среды».
       4. «Здоровье и окружающая среда».
3 команда. Проблемы экономического благополучия общества.
1. Финансирование детского спорта.
4  команда  Уровень развития здравоохранения в государстве.
      1. «Заболевания, передающиеся по наследству».
      2. «Проблема лишнего веса».
      3. «Распространение некачественных медикаментов».
      4. «Использование устаревшего оборудования в больницах».
      5. «Чума 21 века – ВИЧ инфекция».
 5 команда    Вредные привычки.
      1. «Проблема алкогольной и наркотической зависимости».
      2. «Пагубная привычка. Курение  смерть».
      3. «Алкоголизм и связанные с ним проблемы»
      4. «Вино разрешено»
 6  команда  Развитие спорта.
      1. Государственное финансирование детского спорта.
       2.  Открытие новых и усовершенствование старых спортивных     площадок.
       3. Здоровый образ жизни родителей.
       4.  Привитие детям  спортивного образа жизни.
 7 команда. Значение семьи
Подведение итогов.
II этап.       Осуществление деятельности.
1 команда.  Центр технического сопровождения.
                        Аникеев Д.   Баженов П.
Подготовка презентации по следующим вопросам:
«Развитие спорта»
«О вреде курения»
«Мы против наркотиков» 2 команда  Проблемы состояния окружающей среды. Капитан    Сорокин И.
       1. «Чернобыль. Последствия катастрофы».  Репин А.
       2.  «Экология  промышленных предприятий. Условия труда». Пушкарев Д.
       3.  «Здоровье и окружающая среда». Котов С.
       4  .«Профессиональные заболевания».  Сорокин И.
3 команда. Проблемы экономического благополучия общества. Калужников А.
1. Финансирование детского спорта.  Завьялов А.
4  команда  Уровень развития здравоохранения в государстве. Капитан – Нуждин Антон
      1.  «Заболевания, передающиеся по наследству». Титов А.
      2.   Проблема лишнего веса». Рыльцов Игорь.
      3.  «Распространение некачественных медикаментов». Никитинский С.
      4.  «Использование устаревшего оборудования в больницах». Климов Г.
      5.  «Чума 21 века – ВИЧ инфекция». Овчинников Д.
      6.  «Кожные заболевания  как результат воздействия окружающей среды». Петров В.
5 команда    Вредные привычки. Капитан   Коротков А.
       1. «Проблема алкогольной и наркотической зависимости». Кислов С.
       2. «Пагубная привычка. Курение смерть». Никитинский С. Любашин Р.
       3. «Алкоголизм подростков и связанные с ним проблемы» Коротков А.
       4. «Распространение алкоголизма»  Головяшкин В.
       4 «Вино разрешено» Нуждин Антон.
 6  команда  Развитие спорта.   Капитан Магеров И.
      1. Государственное финансирование детского спорта.  Давыденко Р.
      2. Социальная программа развития спорта Магеров И.
      3. Здоровый образ жизни родителей. Панфилов С.

   7 команда. Значение семьи.  Прохоров Никита
Подведение итогов. Нуждин Антон.

file_name: Открытое занятие Здоровье нации.doc

description: Непосредственный (гибкий)

title: Открытое занятие "Здоровье нации"