extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 Берёзка» поселка Мостовского муниципального образования
Мостовский район
Семейный нравственнопатриотический проект
«Спасибо прадеду за нашу Победу!»
Старшая группа.
Руководитель проекта:
воспитатель
Швыгарь Ольга Александровна
п.г.т. Мостовской
2016 г. Семейный проект «Спасибо прадеду за нашу Победу!»
Тип проекта:
Творческий, семейный, краткосрочный.
Сроки реализации проекта: апрельмай – один месяц.
Актуальность темы:
Одной   из   задач   детского   сада      осуществление   нравственно
патриотического воспитания детей.
Суть нравственно  патриотического воспитания состоит в том, чтобы
посеять   и   взрастить   в   детской   душе   семена   любви   к   родной   природе,   к
родному   дому   и   семье,   к   истории   и   культуре   страны,   созданной   трудами
родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Прошло много десятков лет, как закончилась страшная война. Уходят
из   жизни   защитники   родины,  их   остаётся   с   каждым   годом   всё   меньше.   А
жестокая кровопролитная война стала историей. Но о войне забывать нельзя,
о ней надо помнить всем поколениям, нельзя забывать подвиг своих дедов. О
войне надо рассказывать детям, начиная с дошкольного возраста. И если люди
будут знать, что такое война, то будут милосердны, рассудительны и мудры,
тогда и войн будет меньше.
Создавая проект о Великой Отечественной Войне, я старалась, чтобы
дети и их родители глубоко прочувствовали все тяготы войны, чтобы поняли
всю   трагедию   нашего   народа,   чтобы   восхищались   подвигами   советских
солдат, чтобы интересовались историей своей страны и испытывали гордость
за свой народ.
Цель: Воспитывать гражданскопатриотические чувства у детей дошкольного
возраста.   Испытывать   чувство   гордости   за   подвиг   народа   в   Великой
Отечественной Войне.
Цель данного проекта достигается по мере решения следующих задач:
Образовательных  –   Обобщать   и   расширять   знания   детей   о   Великой
Отечественной войне: городах  героях, героях войны, наградах, о работе в
тылу и т.д.
Воспитательных  –  Воспитывать   любовь   и   уважение   к   ветеранам   Великой
Отечественной войны, желание заботиться о них.
Развивающих  –   Развивать   продуктивную   деятельность   детей   и   детское
творчество,   знакомить   с   произведениями   живописи,   связанными   с   темой
войны и Днём Победы.
Участники   проекта:  семьи   воспитанников:   Кутовой   Софии,   Пузанковой
Марии, Усовой Яны, воспитатели, воспитанники старшей группы
Ожидаемый результат:  сохранение интереса к истории своей страны, к Великой Отечественной
войне, осознанное  проявление уважения к заслугам и подвигам воинов
Великой Отечественной войны.
 осознание   родителями   важности   патриотического   воспитания
дошкольников.
Оборудование и материалы:
Техническое    фото   военных   лет,   фото   с   ветеранами,   презентации   «Дети
войны», «Они сражались за Родину», слайды о ВОВ, проектор, музыкальный
центр, картон, клей, цветная бумага, белая бумага, пластилин, карандаши.
Учебнометодическое   –  нагляднодидактический   материал   «Этот   день
Победы», произведения «Женщины на войне»  «Любаша», «Сестра» автор Л.
Кассиль. Отрывок из рассказа «Победа» автор С. Алексеева. Произведения
«Блокадный Ленинград», «Мешок овсянки» автор А. Митяев. Стихотворение
«Здесь   похоронен   красноармеец»  автор   М.  Исаковский.  Стихи   о   войне   Е.
Трутнева,   авторское   стихотворение   воспитателя   Швыгарь   О.   А.   «Спасибо
прадеду   за   нашу   Победу»;  песни   военных   лет.   «День   Победы»   (муз.   Д.
Тухманова,   сл.   В.   Харитонова),   «Катюша»   (муз.   М.   Блантера,   сл.   М.
Исаковского),   «Бескозырка»   (муз.   и   сл.   О.   Газманова),   «Вставай   страна
огромная», «Синенький скромный платочек», «Землянка».
Этапы реализации экологической акции:
Подготовительный –
1. Выявление первоначальных знаний детей о войне, о празднике
победы.
2. Информация для родителей о предстоящем проекте.
3. Подбор литературы, презентаций, фотографий, плакатов, сбор
информации, работа с методической литературой,
4. Составление плана работы над проектом
Практический – реализация проекта.
Работа с детьми:
Беседы с детьми о войне, об участниках войны, о жизни детей во
время войны, о дне победы и что этот день значил в жизни каждого
русского   человека.   Чтение   рассказов,   разучивание   стихов   по   данной
теме,   слушание   и   разучивание   песен   военных   лет.   Просмотр
презентаций,   фрагментов   из   художественных   и   документальных
фильмов   о   войне,   не   травмирующих   психику   дошкольника.
Художественное   творчество:   конструирование   из   бумаги   «Голубь
мира», «Кораблик памяти», аппликация «Военная техника», рисование
«Война   глазами   детей»,   коллективное   рисование   пластилиновыми шариками   «9   Мая      день   Победы»,   раскрашивание   тематических
раскрасок. Тематический досуг «Дети войны»
Работа с родителями:
Информация в родительском уголке: папкапередвижка «Что и
как рассказать детям о войне»
Буклеты   «С   днем   Победы»   (с   подборкой   стихов   о   празднике
Победы   и   историческим   экскурсом   по   основным   периодам   ВОВ);
«История и традиции празднования Дня Победы».
Родителям   воспитанников,   участвующих   в   проекте,   сделать
подборку наглядного материала (фото, письма, наградные документы и
др.) и написать сочинение на тему «Герой войны в моей семье».
Итоговый – подведение результатов, презентация работы над проектом
   открытая   презентация   проекта   «Спасибо   прадеде   за   нашу
Победу»;
 создание книги памяти;
 участие во Всероссийской акции «Кораблик памяти»;
Описание   нравственнопатриотического   проекта   «Спасибо   прадеду   за
нашу Победу!»
Тема проекта достаточно актуальна на современном этапе социальной
действительности. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного   образования   называет   одним   из   основных   принципов
дошкольного   образования:   приобщение   детей   к   социокультурным   нормам,
традициям семьи, общества и государства.
Данный   проект   рассчитан   на   реализацию   в   подготовительной
общеразвивающей   группе   детского   сада.   В   детские   годы   формируются
основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу
ребенка   возвышенными   человеческими   ценностями,   зародить   интерес   к
истории России.
С каждым годом от нас все дальше в прошлом остаются годы, когда
страшная беда обрушилась на нашу Родину, когда каждый гражданин России
от мала до велика встал на ее защиту. И совершил невероятный подвиг: наш
народ   победил   в   той   страшной,   кровопролитной   войне.   Да   мы   одержали
победу,   но   за   эту   победу   нашему   народу   пришлось   заплатить   непомерно
большой ценой – ценой жизни более 25 миллионов человек. Нельзя допустить,
чтобы подобное повторилось вновь. А для этого нам, ныне живущим, ни в
коем случае нельзя забывать об ужасах, которые несет с собой война.
К сожалению, с каждым годом становится все меньше и меньше живых
свидетелей той войны. Наши воспитанники практически ничего не слышали
войне, не встречались с ветеранами. Ведь в той страшной войне принимали
участие даже не их прадеды, а скорее прапрадеды, которых они, естественно,
никогда не видели. Для   формирования   представлений   детей   о   социокультурных   нормах,
традициях семьи, общества и государства, необходимо направлять процесс
восприятия событий окружающего мира. Без приближения детей к истории и
жизни страны, нельзя решать задачи нравственного развития дошкольников.
Воспитание патриотизма возможно тогда, когда дети будут располагать хотя
бы   элементарными   знаниями   о   истории   своей   страны,   когда   они   станут
непосредственными   участниками   подготовки   и   празднования   таких
праздников как День Победы. Именно включение детей в такую социально
значимую деятельность позволяет им почувствовать себя частичкой Великого
народа,   у   них   формируется   любовь   к   родному   краю,   Родине.   Передача
истории   и   традиций   народа   из   поколения   в   поколение   является   залогом
национальной   целостности   страны.   Как   начальное   звено,   патриотическое
воспитание   детей   дошкольного   возраста   имеет   важное   значение   для   всего
общества.
Проект   «Спасибо   прадеду   за   нашу   Победу»  направлен   не   только   на
создание   условий   для   формирование   представлений   детей   о   истории
Российского государства в годы Великой Отечественной войны, но также, он
призван   дать   детям   возможность   отразить   свои   представления   об   этих
событиях в разных видах деятельности.
Идея   проекта   такова:   на   основе   поисковоисследовательской
деятельности развивать желание детей узнать, как можно больше о истории
страны во время Великой Отечественной войны и о личном вкладе прадедов
воспитанников в приближении дня победы.
Ведь   не   секрет,   что   ребенок   острее   чувствуют,   понимают   и
сопереживают, если событие касается непосредственно его самого. Можно
много говорить и рассказывать о подвиге советского народа во время Второй
мировой войны, но ребенок отнесется к этому как к чемуто чуждому, не
касающемуся его самого: ведь рассказы будут о совсем чужих, незнакомых
ребенку людях.  Именно поэтому, мне хотелось, чтобы ребятам рассказали о
подвиге их прародителей во время войны, а сами дети потом смогли об этом
рассказать нам: воспитателям, детям группы. Для решения этой задачи мне было необходимо заручиться поддержкой
родителей,   ведь   без   их   участия   у   нас   ничего   бы   не   получилось.   Проведя
индивидуальные беседы, я заручилась поддержкой семей. Родители поняли,
какое   большое   значение   имеет   данная   работа   в   воспитании   у   детей
патриотических чувств, поэтому решили принять участие в нашем проекте.
Они помогли нам в сборе информации: принесли фотографии ветеранов, их
фото во время войны, наградные материалы, сами награды. Все документы я
отсканировала и распечатала, а оригиналы в целости и сохранности вернула в
семьи, прекрасно понимая, как они дороги.
Параллельно   дома   детям   рассказывалось   о   том,   кого   они   видят   на
фотографии, за  что получены награды.  Поэтому дети могли нам в группе
рассказать о своих прадедах. Остальные ребята с интересом слушали: ведь
рассказ ни о какомто незнакомом человеке, а о прадедушках Маши и Яны, о
прабабушке Софии.
Когда у нас набралось достаточно много документального материала
мы в группе оформили стенд «Мы помним, мы гордимся» Здесь
дети
могли
самостоятельно рассмотреть, потрогать, прикоснуться к маленькой частичке
большой истории.
Параллельно дети приняли участие во многих других мероприятиях:
посетили   музыкальнотематический   досуг   «Дети   войны»   (приложение   1),
разучивали стихи и песни, смотрели презентации и фрагменты фильмов.
В   память   о   ветеранах   дети   изготовили  «Голубь   Мира»  и  «Кораблик
памяти».   На   собственноручно   сделанных   корабликах   дети   самостоятельно
написали имена своих прадедов 9   мая,   в   день   Победы,   дети   вместе   с   родителями   отпустили   эти
кораблики   в   плавание   по   реке   Лаба,   таким   образом   присоединившись   к
Всероссийской акции «Кораблик памяти»
Узнав, какой смысл имеет салют, детям захотелось сделать свой салют
Победы.   У   нас   получилось   два   салюта:   один   сделали   мальчики,   а   другой
девочки:
Я   принесла   в   группу   раскраски   на   военную   тематику,   и   дети   очень
старательно и аккуратно их раскрашивали: Результаты детского творчества мы представили на выставке рисунков
Дети узнали, что прабабушка Кутовой Софии, которая во время войны
была военным врачом и спасла жизни многим нашим солдатам, еще жива и
захотели   сделать   ей   памятный   подарок.   Решили   сделать   картину   из
пластилиновых шариков. В изготовлении картины приняли участие все дети
группы.   Так   как   объем   работы   большой   и   процесс   изготовления   очень
кропотливый,   дети   выполняли   работу   по   очереди,   используя   любую
свободную минуту: В итоге у нас получилась вот такая замечательная картина:
Которую дети, с
передали
в
Хмелевой, прабабушке Софии.

удовольствием
подарок Вере Ивановне
Наши   девочки,   Кутовая   София,   Усова   Яна   и   Пузанкова   Мария
подготовили выступление с рассказом о своих родных. Чтобы выступление
было   ярче   и   запоминающимся,   мы   с   родителями   для   выступления   детей
сделали   презентацию   (приложение   2),   а   еще   девочки   выучили   авторское стихотворение   «Спасибо   прадеду   за   нашу   Победу»,   которое   я   написала
специально для нашего мероприятия (приложение 3)
Послушать   девочек   мы   пригласили   родителей,   воспитанников   нашей
группы и детей старших и подготовительных групп
детского сада.
Собранный   материал   мы   решили   сохранить,
поместив его в альбом, который назвали «Книга памяти» (приложение 4). Эту
нашу инициативу подхватили воспитатели и дети всего детского сада. Таким
образом у нас в саду теперь есть своя «Книга памяти», в которой собраны
рассказы о прадедах наших воспитанников
А
мама
Субботы Виктории своими руками изготовила символ памяти, вот такую георгиевскую
ленту:
Я   считаю,
что реализация проекта
позволило не просто повысить интерес детей к людям, защищавшим Родину
много лет назад, но и способствовала формированию подлинно гражданско
патриотической   позиции   у   дошкольников,   которая   затем   ляжет   в   основу
личности взрослого человека – гражданина своей страны.
Россия имеет историю, богатую героическими событиями. Поэтому в
перспективе я планирую продолжать работу по ознакомлению детей старшего
дошкольного   возраста   с   героическими   страницами   истории   нашей   страны,
восстанавливать   утраченные   связи   между   поколениями,   формировать
патриотические чувства.
Литература:
Алёшина,
  Н.В.
  Патриотическое   воспитание   дошкольников:
методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2004.
Алябьева   Е.А.
  Нравственноэстетические   беседы   и   игры   с
дошкольниками. – М.: ТЦ “Сфера”, 2004.
Васильченко Н.Р. Нравственнопатриотическое воспитание средствами
музейной педагогики. / /Дошкольная педагогика.  2009. №5 – с. 6–8.
Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: пособие
для   реализации   государственной   программы   “Патриотическое   воспитание
граждан Российской Федерации на 20012005 годы”. – М: Аркти, 2005. Дошкольникам   о   защитниках   отечества:   методическое   пособие   по
патриотическому   воспитанию/   Под   редакцией   Кондрыкинской.   –   М.:   ТЦ
“Сфера”, 2006.
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия: 57 лет / Сост.
В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.: ОниксXXI век, 2005.
Нравственнопатриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Планирование и конспекты занятий. – А.Я. Ветохина, З.С. Дмитренко, Е.Н.
Краснощекова. – Спб: Детствопресс, 2010.
Шорыгина Т.А. Беседы о детяхгероях Великой Отечественной войны. –
М: ТЦ Сфера, 2011.

intro:
Одной из задач детского сада - осуществление нравственно-патриотического воспитания детей.
Суть нравственно - патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Прошло много десятков лет, как закончилась страшная война. Уходят из жизни защитники родины, их остаётся с каждым годом всё меньше. А жестокая кровопролитная война стала историей. Но о войне забывать нельзя, о ней надо помнить всем поколениям, нельзя забывать подвиг своих дедов. О войне надо рассказывать детям, начиная с дошкольного возраста. И если люди будут знать, что такое война, то будут милосердны, рассудительны и мудры, тогда и войн будет меньше.
Создавая проект о Великой Отечественной Войне, я старалась, чтобы дети и их родители глубоко прочувствовали все тяготы войны, чтобы поняли всю трагедию нашего народа, чтобы восхищались подвигами советских солдат, чтобы интересовались историей своей страны и испытывали гордость за свой народ.

родителям

group: Педагогика

title: Семейный нравственно-патриотический проект «Спасибо прадеду за нашу Победу!»


file_name: Сложение и вычитание  обыкновенных дробей.docx

intro: Данную работу можно использовать при изучении материала, либо при обобщении и проверки степени усвоения. Данная работа может использоваться либо в 5 классе, либо в 6 классе в зависимости от УМК. Работа дана в двух вариантах Пригодится учителям 5 и 6 класса

математика

group: Дисциплины

title: Тестовая работа на тему Сложение и вычитание обыкновенных дробей


extracted_text:
«Елін сүйген Елбасы»
Мақсаты: Балаларға Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаевтың Тұңғыш президенті екені
туралы әңгімелеу, түсіндіру.Балалардың  сөздік  қорын  байыту,  есте  сақтау
(тәрбие сағаты)
қабілеттерін  дамыту.   Отанын,  елін, жерін  сүюге тәрбиелеу,  патриоттық  сезімдерін
ояту. Қазақстан республикасынын рәміздері туралы білімдерін кеңейту.
                  Шаттық  шеңбері :
  Арайлап  таң  атты,
  Алтын  арай  таратты.
  Неткен  сұлу неткен көркем
  Осы  менің  туған өлкем.
 Балалардың  назарын слайд суреттеріне аудару,  сұрақтар
қою,  жауап  алу.
 Мына  суретте  не  бейнеленген?     .......  карта.
  Қай  елдің  картасы ?   ҚРның  картасы.
  Біздің  еліміз  қалай  аталады    Қазақстан  Республикасы
Отан  туралы  кім  тақпақ  айтады?
  Ерасыл,:
Қараңғы  қазақ  көгіне
Өрмелеп шығып , күн  болам,
Қараңғылықтын  көгіне
Күн  болмағанда  кім  болам,
Мұздаған  елдің  жүрегін
Жылытуға  ұмтылам.
Отан жерім, Отансуым,
Отан  қуат нәр береді.
Отанұран, Отан туым,
Отан мәңгі гүлденеді.
Еліміздің  астанасы қай  қала?
Еркебұлан :
Астана арман қала,
Бағы бір жанған қала,
Тұрасың  жапжас болып, Мен үлкен болғанда да.
Біздің ұлтымыз  қалай  аталады?    ұлтымыз  қазақ.
Ана  тіліміз  қай тіл.   қазақ тілі.
Еркежан,
Қазақтілі ата  анаң
Қуат алар Отан да одан.
Дүниенін бар асылы,
Тең келмейді ешбірі оған.
Зара, :
Күн өткен сайын құлпырып,
Жайнадың гүлдей Астана,
Елорда – менің Астанам,
Елордаменің бас қалам.
 Біздің рәміздерімізді кім айтады ?
  Балалар :   ту, елтаңба,  гимн.
Ансар, :
Көк байрағы бабамның,
Бүгінгі ұрпақ алауы,
Тірегі әке баланың,
Қазақстан  жалауы.
Елжас :
Тәуелсіздік  жолында,
Талайталай тер төккен,
Билігім өз қолымда,
Еркіндігім  Елтаңбам.
ІНЖУ :
Айнымайды  аспаннан,
Біздің тудың бояуы,
Оны  халық қашанда,
Биікке іліп қояды.
НҰРИСЛАМ.
Әнұраным айбатым,
Тәуелсіздік қайратым, Достық, бірлік, татулық,
Арманға жетті жаңғырып,
Жастар салған айбатты үн.
Балалар, «тәүелсіз қазақстан» әнін тамашалайды
Тәрбиеші  :   Балалар, еліміздің  президенті кім?
Балалар.     Еліміздің  президенті  Нұсұлтан Әбішұлы
                     Назарбаев.
Тәрбиеші  :1ші  желтоқсан еліміз үшін мереке күні болып
Есептеледі.  Өйткені бұл күн  «Тұңғыш  президент күні».
Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев  еліміздің тұңғыш президенті.
1991 жылы  1желтоқсанда халық өз таңдауымен  Нұрсұлтан
Әбішұлы Назарбанвты  президент етіп сайлады. Ал,  10шы
Желтоқсаннан  бастап  президент өз қызметін  бастады.
Алдияр:
Шықты  тарап ой данадан,
Бері қарады жұлдыз беті,
Өзі қалап сайлап алған
Елімнің бар президенті.
Тәрбиеші :    1991 жылы 16шы желтоқсанда ҚРсы Тәуелсіз
Мемлекет болып жарияланды.  Содан бері  26 жыл уақыт өтті. Осы  тәуелсіздікке қол
жеткізіп, еліміздің егемендік алуы, дамуы , жетістіктерге қол жеткізуі  еліміздің
тұңғыш
Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевпен  байланысты.
Тәрбиеші : Н.Ә.Назарбаев  1940 жылы  6шы шілдеде,
Алматы облысы, Қарасай ауданы, Шамалған ауылындағы
Үшқоңыр  жайлауында  дүниеге келген. Оның балалақ шағы\\
таршылықта өтті.  Өйткені бұл кезде еліміз Ұлы отан
соғысының  зардаптарынан қиыншылықты бастан өткерген еді.  Қиыншылықтарға
қарамастан  ол зерек, алғыр болды.
Мектепте үздік оқыды.. Бала кезінде ұшқыш болуды армандады.
Томирис :
Тірлігіңе шырай берген кім десең,
Ол Нұрсұлтан бақжұлдызың,
Сол азамат болмағанда ағайын,
Бүгінгідей қуанбас ең, күлмес ең. Аңсар :
Мақсатына жету үшін алдағы,
Әу бастанақ, дұрыс жолды таңдады.
Сол азамат Нұрсұлтаның емес пе,
Орындаған бабалардың арманын.
Н.Ә.Назарбаевтың қол қойып, қаулы етуімен :
 1992 жылы 4ші маусымда Мемлекеттік Рәміздер қабылданды.
 1993 жылы 28қаңтарда  алғашқы  Ата Заң қабылданды.
 1994 жылы  Ядролық қаруды тоқтату  туралы келісімге қол
  Қойды.  Семей  полигоны  жабылды.
 1997 жылы  «Қазақстан 2030» стратегиялық даму бағдарламасы қабылданып,
жарияланды.
1998 жылы  Астана қаласы  еліміздің бас қаласы астанасы
 Болып  жарияланды.
Алдияр, :
Ер болдық ерік алдық астаналы,
Енді кімнен қазағым  жасқанады.
Тәуелсіз  мемлекеттің  шежіресі,
Нұсұлтанның атымен басталады.
Нұркен :
Елбасымыз жолдайды,
Халқы оны қолдайды,
Ешқашанда орынсыз,
Шешімдері  болмайды.
 Н.Ә.Назарбаевтың  өмір жолдары,  қызметі  туралы жазылған кітаптармен таныстыру.
Кітаптар  ішіндегі
Суреттерді  көрсету.   Балаларға  сұрақ  қою.
  Балалар,  еіліміздің  тұңғыш  президенті  кім ?
  1ші  желтоқсан еліміз үшін қандай  күн?
 Балалардың  жауабы  тыңдалады.
Тәрбиеші :  Міне  балалар , еліміздің  тұңғыш президенті
Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаев елімізді  дамытуда талай
батыл  қадамдарға  барып, халқына арнап  үндеулер, жолдаулар  жолдап,  еліміз үшін
аянбай еңбек етіп келе
жатқан азамат.  Ол  еліміздің  тұңғыш  президенті.
Балалармен «желтоқсан әнін»орындау

file_name: День президента РК.doc

intro:
«Елін сүйген Елбасы»
(тәрбие сағаты)
Мақсаты: Балаларға Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаевтың Тұңғыш президенті екені  туралы әңгімелеу, түсіндіру.Балалардың  сөздік  қорын  байыту,  есте  сақтау қабілеттерін  дамыту.   Отанын,  елін, жерін  сүюге тәрбиелеу,  патриоттық  сезімдерін  ояту. Қазақстан республикасынын рәміздері туралы білімдерін кеңейту.
                  Шаттық  шеңбері :
  Арайлап  таң  атты,
  Алтын  арай  таратты.
  Неткен  сұлу неткен көркем
  Осы  менің  туған өлкем.
 Балалардың  назарын слайд суреттеріне аудару,  сұрақтар
қою,  жауап  алу.«Елін сүйген Елбасы»
(тәрбие сағаты)
Мақсаты: Балаларға Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаевтың Тұңғыш президенті екені  туралы әңгімелеу, түсіндіру.Балалардың  сөздік  қорын  байыту,  есте  сақтау қабілеттерін  дамыту.   Отанын,  елін, жерін  сүюге тәрбиелеу,  патриоттық  сезімдерін  ояту. Қазақстан республикасынын рәміздері туралы білімдерін кеңейту.
                  Шаттық  шеңбері :
  Арайлап  таң  атты,
  Алтын  арай  таратты.
  Неткен  сұлу неткен көркем
  Осы  менің  туған өлкем.
 Балалардың  назарын слайд суреттеріне аудару,  сұрақтар
қою,  жауап  алу.

title: Утренник ко Дню Президента РК


extracted_text:
Наурыз мейрамы «Ұлыстың Ұлы күні»
Залдың төр жақ шетінде киіз үйдің жарты көрінісі қойылған. Ішіне

ұлттық үй жиһаздары жиналған. Күй ойналып тұр.
Музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Жүргізуші:
Мереке Наурыз жыл басы
Наурыз тойы құтты болсын.
Дендеріңіз сау, мықты болсын
Аманесен болайық
Баршамызға тілегім осы халайық
Еліміздің несібесі көп болсын
Жауын жауып жер бетіне көк толсын.
Даламызға бұл «Жаңа жыл» құтты болсын, деп, бүгінгі Наурызға арналған
мерекелік  ертеңгілігімізді бастауға  рұқсат  етіңіздер. Қымбатты атааналар,
балалар,   қонақтар,   құрметті   әріптестерім,   көптен   күткен   Наурыз   –   жаңа
жылымызды алып ортамызға қайта оралды. Наурыз – мұсылман қауымының
ұлттық мейрамы. Наурыз – жыл басы. Наурызұлыстың ұлы күні.
Сердалина Я:
Уа, халайық, халайық
Мұнда назар салайық
Мерекесі халықтың
Наурыз тойын бастайық.
Балалар тақпақтарын оқиды

Оспанғали Е:
Жаңа дәстүр жырымен
Жайнап көктем нұрымен
Бақта гүлдер сайрайды Ел наурызды тойлайды
Даурен А:
Наурыз келдi елiме,
Наурыз келдi жерiме.
Байлық, бақыт тiлеймiн,
Бүкiл қазақ елiне. Залтай А:
Наурызбен құттықтап
Алысжақын қауышып
Көктемдегі жарқын сәт
Көңілдерге ауысты
Жүргізуші:
Наурыз келді еліме
Наурыз келді жеріме
Байлық, бақыт тілеймін
Барша қазақ еліне,дей отыра әдемі әнімізді өздеріңізге арнаймыз.
Балалар орындықтарына отырады.
Залға Наурыз кіреді
Көктем: сәлеметсіздер ме! Бүгінгі көктемнің жайдары да жарқын күн Екі  бала шығып кеттеді.Әуенмен балалар  залға кіреді.
Жүргізуші:Армысыздар атаәже,қадірлі қонақтар? Күн мен түн
тенелген,бәрімізді қуанышқа  бөлеген ,Ұлыстың ұлы күні –Наурыз құтты
болсын!
Атаәже:Амансыңдарма құлындарым?
Наурыз мерекесің  атаәжеміздің ақбоз үйінде қарсы аламыз деп,өздерінізге
немерелерініз келіп отыр.Атаәже:Ой,айналайындар. Төрлетіндер,жоғары
шыға қойындар. Оздерін өсіп калыпсындар.
Ортаға шығып балалар өлең оқиды
                        Ұлы күннін ұлыстың
                        Күн мен түнді тенеді
                        Тәтті дәмін ырыстын,Татты наурыз көжеден
Наурызды халқымыз              Наурызбұл мереке
Жыл басы деп санайды              Құтты болсын береке
Кереметті салтымыз                 Қыдыр ата келсін
Көп елдерге тарайды                Жақсы тілек әкелсін
Ата әже –ой айналайындар,өркендерің өссін
Жүргіуші:Наурыз тойын жұп жазбай,
                      Қошеметпен қарсы алайық.
                       Досқа құшақ ашайық,
                       Өлеңжырға басайық.
                        Қазақтың бір салты деп ,
                       Тойға шашу шашайық.
Атаәже немерелерініздің мерекеғе арнаған әннен шашуын қабыл алыңыздар.
                              ӘН:  Наурыз Жүргіуші:Ортамызды ашайық.
                     Ән мен күйді шалқытып,
                    Інжу –маржан шашайық!
                  Жиналған халық таң қалсын,
                Өнерден  күмбез жасайық.
              Ортаға шығып балалар өлең оқиды
Наурыз тойыелдін тойы             Бата беріп атамыз
Көктем тойытөлдің тойы          Бата беріп апамыз
Ән айтатын күні бойы                    Тәтті болып жасалған
Жақсы көрем наурыз тойын           Наурыз дәмін татамыз
Жүргіуші:Наурызбұл ежелгі түркі халықтарының жаңа жыл мейрамы.
Парсы тілінен аударғанда «Наурыз» сөзі «жаңа күн» деген мағынаны
білдіреді.  Бұл мейрам күн мен түн тенелген мерзімі.
                                  ӘН: «Көктем».
Жүргіуші:ой балалар ,мына дыбыс ненін дыбысы?. Ұлыс күні қазақ үшін
әрқашан қасиетті,киелі саналған. Бұл күнгі болған әрбір өзгеріске үлкен мән
берген,жаңбыр  жауса, «нұр жауды», «Туар жыл нұрлы болады»  деп әсем
теңеулер айтып  ағынан жарыла қуанған.
                                     БИ
Жүргізуші: «Береке басынан басталады» демекші , «жыл басы жақсы
басталса,аяғы да жақсы болады» деген қағиданы берік тұтынған халық бүкіл
ыдыс  атаулыны дәнге , аққа таза суға толтырып қойған.
Наурыз айы келгенде,жердегі көкке жан бітіп,жанжануарлар
төлдеп,адамдардын аузы аққа тиетін. Мал төлдесе  бір тал көк шөп артық
шығады деп ырымдаған.
                    Ортаға шығып балалар өлең оқиды Жылдын басы наурыз          Жыл басыНаурыз мереке
Жердін басы наурыз            Ақ нұрға әлем боянды
Мерекеге арналсын             Наурыз тойы береке
Бұгінгі жыр әніміз              Тіршілік жаңа оянды
Жүргіуші:Ер өнері білінбес,
                     Қоян қолтық алыспай.
                      Күш өнері білінбес ,
                      Сайысқа түсіп жарыспай.
Ойын: Тенге жинау
Жүргіуші:балалар Әжеміз  ,атабабадан жеткен жоралғылары мен
дәстүрлеріне құлақ  салалық,зердемізге түйіп алайық.
Әже:Халқымыздың салт –дәстүрін бойларына дарыту
арқылы,шынайылыққа,адамгершілікке,ұлтжандылыққа тәрбиелеу. Нәресте
дүниеге келсе,ұлағаттап есімін ерекше  қойған.
                               Тұсау кесу рәсімі
ортаға шығып балалар өлең оқиды
Наурыз келді еліме                    Наурыз тойы тамаша
Наурыз келді жеріме                Наурыз тойы жаңаша
Байлық бақыт тілеймін           Табиғат та тамаша
Бүкіл қазақ еліне                       Тамылжып тұр жараса
              Стихи на анлийском
Ойын»АРҚАН  ТАРТЫС» Жұргізуші: Су жылтырап бүрін ашқан жас талдан,
Бу бұрқырап қатып қалған тастардан.
Күн күркіреп, жасын ойнап аспаннан,
Бар тіршілік Наурыздан басталған!
Жұргізуші:
Ел де тыныш!
Жер де тыныш – бұл күні,
Көреміз тек қуаныш пен күлкіні.
Табысқан жұрт таныс тауып жатады, Жамалғандай жүректердің жыртығы!

file_name: Наурыз ертенгілігі.docx

intro:
Наурыз мейрамы «Ұлыстың Ұлы күні»
 	Залдың төр жақ шетінде киіз үйдің жарты көрінісі қойылған. Ішіне ұлттық үй жиһаздары жиналған. Күй ойналып тұр.
Музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Жүргізуші:
Мереке Наурыз жыл басы
Наурыз тойы құтты болсын.
Дендеріңіз сау, мықты болсын
Аман-есен болайық
Баршамызға тілегім осы халайық
Еліміздің несібесі көп болсын
Жауын жауып жер бетіне көк толсын.Наурыз мейрамы «Ұлыстың Ұлы күні»
 	Залдың төр жақ шетінде киіз үйдің жарты көрінісі қойылған. Ішіне ұлттық үй жиһаздары жиналған. Күй ойналып тұр.
Музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Жүргізуші:
Мереке Наурыз жыл басы
Наурыз тойы құтты болсын.
Дендеріңіз сау, мықты болсын
Аман-есен болайық
Баршамызға тілегім осы халайық
Еліміздің несібесі көп болсын
Жауын жауып жер бетіне көк толсын.

title: Сценарий на день празднования Наурыз


file_name: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА СЛОЖЕНИЕ.docx

intro: Проверочная работа по математике в двух вариантах по теме Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Работа создана для учащихся 6 класса, но можно использовать и в 5 классе.Цель работы проверить умения выполнять действия сложения и вычитания обыкновенных дробей. Работу можно использовать при итоговом повторении

title: Проверочная работа по теме Сложение и вычитание обыкновенных дробей


extracted_text:
Қош келдің, Алтын күз!
Мерекелік ісшара
Қатысушылар:
Балалар
Жүргізушілер
Айболит
Алтын күз
Музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Жүргізуші: Жиылған қауым, армысыздар бәріңіз
  Келіп жетті алтын дәнді алтын күз.
  Бірге болып қуанышта бәріміз
  Бізбен бірге шаттық әнін салыңыз.
Жүргізуші: Құлақтан кіріп бойды алар
 Әсем ән мен тәтті күй
 Көңілге түрлі ой салар
 Әнді сүйсең, менше сүй.
Сапарбай Айасель:
Келді міне күз
Айнала сары түс
Керемет, тамаша,
Қандай әсем күз.
Байкенова Адина:
Утром мы во двор идем
Листья сыплются с дождем
Под ногами шелестят
И летят...летят...летят
Бигабатова Камила:
Фол из фан
Ай лайк ту ран
Ай си зэ сан
Фол из фан. Ән: «Күнбағыс»  Рахимбеков Е и дети
Жүргізуші: Қияр менен қызанақ
  Жанжалдасып бір күні
  Көкеністер арасында
  Туғызыпты күңкілді
Рахимбеков Ерасыл:
Алма: Мен алмамын, алмамын,
Жуа: Арамызда, достарым,
Қандай жұпар бар жұрттың
Жасыл түсті боламын,
Айтқаным егер болмаса
Жылатып өшті аламын
Сердалина Ясмина:
Мен, өрікпін, өрікпін,
Табиғатқа көрікпін
Барша адам қызығар
Мен дәмді өрікпін.
Нуркен Нұрәлі:
Алмұрт: Мен алмұртпын, алмұртпын,
Таң қалдырар баршаны,
Ауыздамын бар жұрттың.
Жұмабек Ернар:
Жүзім: Мен жүзіммін, жүзіммін
Моншақ болып тізілдім
Адам көзі қызығар
Мен сондай жүзіммін.
Оспанғали Еркежан:
       Ауыздамын бар жұрттың
Шие: Мен шиемін, шиемін,
        Бар адамды таң қалдырар
Күннің көзін сүйемін,
       Мен сары алмұртпын.
Амантай Алдияр:
Қышқыл шырын бар менде
Төмен басты иемін. Жүргізуші:
Тоқтатайық таласты
Керегі не жанжалдың
Адамзатқа пайдалы
Бәріңбәрің қажетсің.
 Осы таластартысты тоқтату үшін не істесек болады?
 Бұны өз бетімізбен шеше алмайтын сияқтымыз. Одан да Айболитке қоңырау шалайық.
 Алло, Айболит мырза, бізге сіздің көмегіңіз керек болып тұр.
(есік қағып Айболит кіреді)
Айболит:   Амансың ба достарым,
Бұл не тартыс таластарың?
Жүргізуші: Бар ауруға ем болар
Дәрумен көп бойында
Көкеністің қайсысы
Өте қажет адамға?дауымыз осы Айболит.
Ән: «Көңілді бақша»
Айболит:
Дені сау күшті болатын баланың,
Сүйіктісі көкеністер
Орның бөлек білесіңдер дара
Бәріңбәрің керексіңдер.
      (Айболит ойланып қалып, араларыңда кім науқас? )
Жүргізуші: Жоқ, жоқ дәрігер біз бәріміз саумыз.
Айболит: Мен мүмкін мекенжайдан жаңылысқан шығармын. Менің көзілдірігім қайда?
Мына қағазды оқиын. Мен сондай қуаныштымын. Сендердің дендерің сау болса, мен де
бақыттымын. Жүргізуші:  Айболит мырза сізге көп рахмет. Бүгінгі керемет кеште сізге өнерімізді
көрсеткіміз келеді. Ал, Айболит мырза, біздің балаларымыздың өнерін тамашалаңыз.
Би: «Көңілді бау бақша»
Айболит: Жарайсыңдар балалар! Ал енді сендермен бір қызықты ойын ойнасақ қайтеді?
Ойын: «Кім жылдам?» Ойын шарты бойынша ұлдар көкеністерді бір себетке жемістерді
бір себетке жинайды.
Айболит:  Керемет, балалар! Өнерлерің өрге жүзсін.Маған сендердің билерін,өлеңдерін
қатты ұнады бұл қалыптарынан таймандар.Қыс мезгілі жақындап келе жатыр орманның
барша тұрғындарына мен дәрумен таратып,өткенде түлкі  хабарласып құлағына шағым
айтқан еді,қасқыр тісінің ауырғанын айтқан еді.Барып олардың қал жағдайын білейін.Сау
болындар,балалар.
Жүргізуші: Ал, балалар, балалар
Табалсаңдар шешімін
Енді бері қараңдар
Бізге қонақ келмекші
Сендерді бір көрмекші
Әуелі жұмбақ жасырам
Қулығымды асырам
Қонағымды дәл ортаға шақырам
Жұмбақ: Жиып, теріп болатын
Қамбаға астық толатын
Қызыл қырман ойнайтын
Қай мезгілде ойлайсың? (КҮЗ)
Жүргізуші:Өте жақсы. Ендеше, уәде еткенімдей, ортаға қонағымыз – Алтын күзді
шақырамыз.
(  Музыка ойнап алтын күз келеді

 )
Алтын күз:
 Сәлеметсіздерме, балалар, сәлеметсіңдер ме қадірлі қонақтар! Балалар қандай
әдемісіңдер. Күз мерекесін кереметтей тойлап жатқандарың мен үшін үлкен
бақыт.Сендердің өнерлеріңді тамашалауға келдім.
Жүргізуші: Сізге рахмет Күз Ханшайымы! Біз бұл кешті өте көп күттік. Төрлетіңіз Күз
ханшайымы. Біздің балалар өте өнерлі әнді де, тақпақты да айта алады, би де билей алады.
Балалардың өнерлерін тамашалаңыз. Даньярова Томирис:
И в садах,и в огороде,
И в лесу,и у воды,
Приготовила природа
Всеосенние плоды...
Саят Бексултан:
Зэ ливс а фоллиң
Уан бай уан
Самәр из әуве
Скул из беган. Карабаева Зара:
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужах ножки
Льют дожди и нет просвета
Затерялась где то лето.
ӘН: «Осень милая шурши»
Жүргізуші:
Би: «Полька»
Жүргізуші: Күз ханшайымы, сізге балалардың өнері ұнап жатыр ма?
Алтын күз: Иә, балалардың бәрі өнерлі екен. Балалар сендер ойын ойнағанды
ұнатасыңдар ма? Ендеше осындай молшылық Күз айында бір ойын ойнап жіберейік.
«Сиқырлы орамал» деген ойын ойнайық.
Ойын: «Сиқырлы орамал»
Жүргізуші:Ал, Күз ханшайымы, балалардың ойынына баға беріңіз.
Алтын күз: Жарайсыңдар, балалар! Көкеністер мен жемістерді дұрыс ажыратып,
жинадыңдар.
Жүргізуші: Орман ішінде барлық жанжануарлар қысқа дайындалуда. Алтын күз, біздің
балаларымыз жаттаулармен қатар әсем әндерді де керемет айтатынына көзің жетті.Біздің
кішкентай тиіндеріміз де саңырауқұлақ жинап дайындалуда. Ендеше мыңбұралған
қыздарымыздың биіне куә болайық.
БИ: «Тиіндер» «Белочки»
Алтын күз: Рахмет, балалар! Өнершілөрендерім! Міне, Менің сыйлығым бір себет күз
сыйы. Сендерге денсаулық, шаттық және байлық әкелсін.
Жүргізуші: Күз ханшайымы, саған мың алғыс! Бүгінгі сыйлығыңа көп рахмет. Бізге тағы
кел, біз сені сағына күтеміз.
Ән: Rain
Алтын күз:
Берекелі бақдәулет Арта түссін тойланып,
Сау болыңдар, балалар.
Келгенше жыл айналып.
(Осы кезде әуен ойналады, Күз Ханшайымы қоштасып кетеді)
Тәрбиеші: Қош бол, Алтын күз. Күздің кереметі, байлығы өте көп. Күзде дастарханымыз
дәндідақылдарға, көкеністерге, жеміс жидектерге толы болады, бірақ осы байлыққа жету
үшін көп еңбек ету керек. Сіздерді күз мерекесімен құттықтаймыз.
Тәрбиеші: Міне, балалар осымен  «Қош келдің, Алтын күз!» атты ертеңгілігіміз
аяқталды. Сіздерді Күз мерекесімен құттықтаймыз, әр отбасыларыңызға бақыт, береке
тілейміз.

file_name: СЦЕНАРИЙ Осенний балл.doc

intro:
Қош келдің, Алтын күз!
Мерекелік іс-шара
Қатысушылар:
Балалар
Жүргізушілер
Айболит
Алтын күз
Музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Жүргізуші: Жиылған қауым, армысыздар бәріңіз
		  Келіп жетті алтын дәнді алтын күз.
		  Бірге болып қуанышта бәріміз
		  Бізбен бірге шаттық әнін салыңыз.
Жүргізуші: Құлақтан кіріп бойды алар
		 Әсем ән мен тәтті күй
		 Көңілге түрлі ой салар
		 Әнді сүйсең, менше сүй.

Сапарбай Айасель:
Келді міне күз
Айнала сары түс
Керемет, тамаша,
Қандай әсем күз.

Байкенова Адина:
Утром мы во двор идем
Листья сыплются с дождем
Под ногами шелестят
И летят...летят...летят
Бигабатова Камила:
Фол из фан
Ай лайк ту ран
Ай си зэ сан
Фол из фан.Қош келдің, Алтын күз!
Мерекелік іс-шара
Қатысушылар:
Балалар
Жүргізушілер
Айболит
Алтын күз
Музыка әуенімен балалар залға кіреді.
Жүргізуші: Жиылған қауым, армысыздар бәріңіз
		  Келіп жетті алтын дәнді алтын күз.
		  Бірге болып қуанышта бәріміз
		  Бізбен бірге шаттық әнін салыңыз.
Жүргізуші: Құлақтан кіріп бойды алар
		 Әсем ән мен тәтті күй
		 Көңілге түрлі ой салар
		 Әнді сүйсең, менше сүй.

Сапарбай Айасель:
Келді міне күз
Айнала сары түс
Керемет, тамаша,
Қандай әсем күз.

Байкенова Адина:
Утром мы во двор идем
Листья сыплются с дождем
Под ногами шелестят
И летят...летят...летят
Бигабатова Камила:
Фол из фан
Ай лайк ту ран
Ай си зэ сан
Фол из фан.

title: Сенарий на праздник осени


extracted_text:
ИЮНЬ МЕСЯЦ
1. Ознакомительная   экскурсия   по   экологической   тропе
детского сада.
(возможно деление экскурсии на несколько дней).
Цель: Вызвать интерес к окружающему миру.
Познакомить детей с экологической тропой детского сада.
Предварительная работа:
 познакомить детей тем, кто такой эколог, что собой представляет зеленый
патруль.
 Беседы с детьми о том почему нужно любить, беречь природу и от кого ее
нужно защищать.
 Заочно познакомить детей со старичком Лесовичком.
Оборудование:
 Игрушки – хранители природных объектов, расставленные по экологической
тропе   детского   сада;   игрушка   старичка   Лесовичка;   карта   для   детей
экологической тропы; музыкальная колонка с записями голосов хранителей;
картотека  загадок  об  овощах;  шкатулка;  маска   кота  для  подвижной  игры;
дидактическая   игра   «Собери   цветок»;   маска   «ель»   для   подвижной   игры;
набор   картинок   «Как   растет   ель»;   пластилиновые   заготовки   ежа   по
количеству детей; поднос; лупы; обручи; зонтик;
Ход мероприятия:
В   гости   к   детям   приходит   старичок   –   Лесовичок:   «Здравствуйте,   ребята.
Меня   зовут   –   старичок   Лесовичок.   Я   живу   в   лесу   и   занимаюсь   тем,   что
охраняю   лес.   Можно   сказать,   что   я   –   хозяин   леса.   Я   всегда   слежу   за
порядком, за людьми, что приходят ко мне в гости, то есть в лес. Если я вижу,
что человек пришел с добрыми помыслами и не собирается причинять вред, я
ему всегда помогу: на грибное место выведу, или на ягодную полянку, или
устрою красивый птичий концерт, или другие чудеса покажу. Но если только
почувствую, что человек злой, нехороший: ветки ломает, птиц пугает, костры
разжигает и не тушит за собой. Вот тогда я злиться начинаю: человека такого
уханьем пугаю, поплутать по лесу его заставляю, могу даже медведя на него
напустить (ну, это если уж совсем рассержусь). Вот услышал я, что вы тоже
хотите научиться правильно относиться к природе. Я прав? Я   именно   тот,   кто   вам   нужен.   Ведь   для   того,   что   любить   природу   не
обязательно отправляться в лес. Природа – она же вокруг вас, нужно только
внимательно   посмотреть.   Я   слышал,   что   в   вашем   детском   саду   имеется
специальная экологическая тропа, а у каждого объекта этой тропы есть свой
хранитель. Вот если вы с ними сможете подружиться, тогда они вас многому
смогут научить, а сколько интересного вы сможете от них узнать. Просто
словами не передать. Хотите с ними подружиться?
Тогда мою карту в помощь возьмите
И, по ней сверяясь, скорее в путь поспешите.
Если с хранителями подружиться вы сумеете,
Будете их слушать, им помогать…
То в гости я приду опять
И смело смогу вас защитниками назвать.
(передает детям карту экологической тропы детского сада, в которой
природные объекты обозначены цифрами и рядом фотография хранителя
объекта. Приложение № 1)
1 объект: огород.
Ребята,   сверяясь   с   картой   находят   Пугало   на   огороде.   Пугало   их
встречает:
   Здравствуйте,   ребята,   очень   видеть   я   вас   радо!   Но   вначале   хочу   я   вас
испытать, умеете ли вы отгадывать загадки хочу я узнать.
Загадывает загадки об овощах:
Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ...(капуста)
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ...(лук)
И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом ...(картошка)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я? ...(свекла) Ее тянут бабка с внучкой,
Кошка, дед и мышка с Жучкой. (репка)
(картотека загадок об овощах. Приложение № 2)
 Молодцы, вы ребятки, отгадали все мои загадки. А вы знаете как одним
словом   можно   назвать   все   отгадки?  (овощи).   Правильно.   Как   вы   думаете,
почему   я   вам   загадки   об   овощах   загадывал.  (они   растут   на   огороде).
Правильно, а я живу на огороде и стерегу его, оберегаю его от гостей не
прошенных. Если вы будете со мной дружить я вам расскажу очень много
интересного  об   овощах,  научу   вас  как   их  сажать,  как  за   ними   ухаживать,
чтобы вырастить богатый урожай. Будем дружить?  (да).  Вот и здорово. Я
хочу подарить вам вот такую шкатулку, она не простая: если мне потребуется
с вами связаться, чтобы в гости позвать или помощь ваша потребуется, я вам
письмо напишу, и оно в этой шкатулке появится. Вы же тогда ко мне придете?
(да).  Вот   и   договорились.   Кстати,   другие   хранители   тоже   так   же   с   вами
связаться смогут. А от кого письмо вы узнаете по картинке на конверте. До
свидания, ребята, до новых встреч.
2 объект: пруд
Далее   по  карте   дети   посещают  пруд  и   знакомятся   с   его  хранителем:
розовым Фламинго.
 Добрый день, ребятишки и девчонки, и мальчишки. Оченьочень я рад вас
видеть. Я – розовый Фламинго, я хранитель этого пруда. Вы знаете, кто в
пруду   живет?  (рыбки).  А   что   вы   знаете   о   рыбах?  (дети   рассказывают).
Молодцы, вы много знаете. А вы знаете почему рыбы в воде не тонут? А чем
они дышат в воде, знаете? А бывает ли рыбам холодно? Нет. Вот видите,
сколько всего еще можно узнать о рыбках. Если мы будем дружить, я вам
столько всего интересного об рыбах расскажу, и том, кто еще живет в воде. А
еще я научу вас как правильно ухаживать за прудом, чтобы рыбам жилось
комфортно. Хотите? Ну вот и договорились. Как мы будем связываться с
вами вам уже рассказало Пугало. Если в вашей шкатулке увидите конверт в
моей   фотографией,   значит   вам   необходимо   поспешить   ко   мне   в   гости.
Договорились? Ну тогда до скорых встреч, друзья.
3 объект: кормушка
Далее   по   карте   ребята   посещают   следующий   природный   объект:
кормушку и знакомятся с ее хранителем пестрой Уточкой.  Здравствуйте, ребята, я рада, что вы пришли. Зимой мне весело: прилетают
мои друзья птички – невелички, чтобы корма поклевать да со мною поиграть.
А вот летом и без кормушки всюду корма полно, совсем мои друзья обо мне
забыли. А мне так грустно. Может хоть вы согласитесь со мной поиграть?
(да).
 Ой, как здорово. У меня есть любимая игра, называется она «Птички и кот».
Согласитесь, в нее поиграть?
Подвижная игра: «Птички и кот».
 Дети – «птички» имитируют, что ищут корм, находят, клюют, ведущий «кот»
притаился за деревом. По сигналу «Кот» дети разбегаются, а кот пытается их
поймать.
 Как же здорово мы поиграли. Спасибо, вам друзья, повеселили вы меня. Я
уверена, что мы с вами станем настоящими друзьями. Я много чего знаю о
птицах,  если   захотите,  я   вам   все   расскажу.   А   еще   смогу   научить   вас  как
помогать птицам зимой. Согласны? Тогда до новых встреч, ребята.
4 объект: цветник
Далее   по   карте   дети   переходят   к   цветнику   и   знакомятся   с   его
хранителем: Белоснежкой.
 Добрый день, ребята. Меня зовут Белоснежкой. Мои лучшие друзья – гномы,
всегда говорили мне, что я так красива, как самый прелестный цветок, вот
поэтому   я   и   живу   теперь   среди   цветов.   Посмотрите,   не   правда   ли   они
чудесны? Они очень нежные и хрупкие и общаться с ними нужно осторожно,
говорить доброжелательно, ласково. Попробуйте поздороваться с ними так:
«Здравствуйте, цветочки! Мы пришли на вас посмотреть! »
 Ребята, послушайте: может быть, цветы с нами здороваются? Нет, цветы
хоть и живые, но говорить не умеют, говорить могут только люди – мы с вами.
Как хорошо, что растут цветы! Вы отойдите немного подальше и посмотрите
на цветы издали. Как приятно на них смотреть! И ходить, и гулять около них
тоже приятно! Правда? Ведь цветы украшают нашу жизнь. А еще, благодаря
цветам могут жить многие насекомые, потому что они питаются нектаром
цветов.
  Я  приготовила   для   вас  небольшой   сюрприз:  хотела   подарить   вам   цветы:
красивые,   но   нарисованные,   чтобы   вы   живые   цветы   не   рвали,   не   портили
красоту. Но случилась беда, сильный порыв ветра порвал мои подарки. Не
могу я их теперь собрать, может у вас получится?
Дидактическая игра «Собери цветок из частей» (приложение № 3) Цель: учить собирать из частей целое (синтез). Закреплять названия частей
растения. Дети располагаются на тротуарной плитке и собирают разрезные
картинки.
 Молодцы, ребята, вы так быстро справились. Приходите ко мне еще, я вас
познакомлю со своими друзьями – разноцветными цветами. Всевсе вам о них
расскажу. А сейчас до свидания, нам с цветами пора немного отдохнуть.
5 объект: ельник
Далее дети переходят к ельнику и знакомятся с его хранителем: Зайкой.
 Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы пришли. Я вас уже давно жду. В
удивительном месте я живу: в летний зной здесь прохлада и тень, а зимой
тепло и не бывает метелей. Это место ельником зовется. Догадайтесь почему?
Верно, слово «ельник» от слова «ель» произошло, ельником называют место,
где много елей растет. Вот! И вообще я так сильно елочки люблю, хотите
могу вам рассказать о них? (хотим)
Ель верная помощница человеку. Она дарит нам свою красоту, чистый воздух,
древесину, даже лекарства. Весной во время цветения на кончиках еловых
веток появляются почки, покрытые желтой пыльцой. Через год на этом месте
вырастет зеленая плотно сжатая шишка. Пройдет еще полгода, и только тогда
шишка раскроется. Из упавших шишек высыпаются на землю семена. Весной
из семечка появляется росток длиной с мышиный хвостик, и на вершинке его
несколько   нежных   иголочек.   Пройдет   много   лет,   пока   этот   росток
превратится   в   большое   дерево.   Долго   растет   ель.  (речь   сопровождается
показом картинок приложение № 4)
А еще я знаю одну замечательную игру, она так и называется «Елка». Хотите
научу как в нее играть?
Подвижная игра «Елка».
  Дети   берутся   за   руки,   образуя   круг,   в   середине   которого   становится
ведущий – елка.
 Мы посадим елку –                                     Все ходят по кругу вокруг «елки».
Вот, вот!                                                        Присесть.
Пускай наша елка                                        Медленно встать.
Растет, растет!
Вырастай ты, елка                                      Поднять руки вверх.
Вот такой вышины;
Вырастай ты, елка                                      Развести руки в стороны.
Вот такой ширины.
Вырастай ты, елка                                      Делают «пружинку».
В добрый час! Потанцуй, Сережа (имя водящего)          Хлопают в ладоши.
Покружись для нас!                                    Ведущий танцует, кружится.
А мы с этой елки
Шишки срывать будем.                              Приближаются к ведущему.
От нашего Сережи                                      Стараются дотронуться до
ведущего.
Убегать будем!                                            Дети убегают, ведущий их ловит.
Вы то, конечно, не станете срывать шишки с дерева. А почему? Кому очень
нужны шишки? (Ответы детей).
Шишками, почками и хвоей, питаются многие птицы, а еще белки.
 Какие же вы молодцы, ребята. А можно я вам еще загадку загадаю?
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.     (Еж)
 Ребята, как вы думаете, чем еж на елку похож?  (и у елки, и у ежа есть
иголка). А я умею при помощи пластилина и опавших еловых иголок делать
красивых ежат. Если хотите я и вам покажу как.
(зайчонок   раздает   всем   желающим   ребятам   пластилиновые   заготовки
ежа и предлагает собрать под елками ее хвоинкииголки и вставить их в
поделку,   тогда   ежик   получится   колючий.   Готовые   поделки   дети
размещают на подносе, чтобы удобно было нести)
 Сегодня мы много узнали про ель, догадались, что ель и еж похожи. А ведь у
елки есть родные сестры: сосна, пихта, туя, можжевельник, кедр. Вы слышали
о таких деревьях? Вот если будете ко мне в гости приходить, я вас и с ними
познакомлю. А сейчас вам пора, ждут еще вас дела.
6 объект: муравейник
(далее   по   карте   дети   приходят   к   муравейнику,   где   их   ждет   Божья
Коровка)
 Здравствуйте, ребята. Я – божья коровка. А вот кто живет здесь и кого я
охраняю, вы узнаете, если сможете отгадать мою загадку.
Тащит он соломинку к маленькому домику.
Всех букашек он сильней
Наш трудяга… (муравей)
Конечно   ребята,   речь   идет   о   муравье.   Вот   сегодня   мы   с   вами   за   ним   и
понаблюдаем.
На вид конечно мелковаты,
Но всё, что можно тащат в дом
Ребята наши – муравьята Вся жизнь их связана с трудом.
(Л. Гулыга).
 Какое насекомое самое сильное? (Ответы детей). Ребята, а вы знали, что
муравей может переносить на себе в 10 раз больше своего веса.
   Муравьи   очень   трудолюбивые,   они   всегда   чем   –   то   заняты.   Давайте
рассмотрим   их   строение.   Возьмите   лупы   и   посмотрите.   Брюшко   муравья
соединяется с грудью при помощи тонкого стебелька. Посчитайте, сколько
лапок у муравья? (Ответы детей.) Обратите внимание, какие у него длинные
усикиантенны. Муравьи имеют хорошо развитые верхние челюсти, которыми
пользуются как для размельчения пищи, так для защиты от врагов.
 Как вы думаете, чем питаются муравьи? (Предполагаемые ответы детей.)
Муравьи   едят   все:   других   насекомых,   грибы,   сок   и   семена   растений,   но
особенно любят сладкое.
 Напомните мне, пожалуйста, где живут муравьи? (Ответы детей.) Вы правы,
Муравьи   относятся   к   общественным   насекомым.   Они   живут   семьями   в
больших муравейниках. А из чего же он построен? (Предполагаемые ответы
детей.) На постройку муравейника идут сухие веточки, соломинки, черешки
листьев, хвойные иголки и другой лесной мусор. Дырочки в муравейнике –
это ходы. По ним можно даже предсказать погоду. Перед дождем муравьи
прячутся   в   муравейник   и   закрывают   ходы   и   выходы   из   него.  (можно
показать детям картинки муравья и муравьиного холмика. Приложение
№ 5)
 Предлагаю нам поиграть в интересную игру. Хотите?
Подвижная игра «Муравьи и дождик»
Цель: учить ориентировать в пространстве, действовать после сигнала.
Ход игры: Дети «муравьи» сидят в домиках (обручи). В другой стороне сидит
«дождик». «Дождик» дремлет, «муравьи» разбегаются в разные стороны. По
команде: «Дождик начинается!», муравьи бегут в свои домики, а «дождик»
старается задеть рукой («замочить») каждого. Те, кого «дождик» задел рукой
– выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется самый
ловкий «муравей».
 Муравьиные холмики не встречаются на территории нашего детского сада,
но на участках нашего детского сада есть муравьи, которые живут в земле.
Вот где я стою как раз и есть такой подземный домик муравьев.
Трудовая деятельность
Цель: воспитание трудолюбия.
Предложить детям «превратиться в трудолюбивых муравьишек»  прибрать на
участке мелкий мусор: веточки, палочки, камешки
Муравьи — лесные санитары;
Так прозвали люди их недаром!
Чтобы лес красив был и здоров,
Без личинок вредных и жуков, Муравьи на страже день и ночь:
Гонят разных короедов прочь!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Эти санитары так нужны
Для лесов твоей родной страны!
   Если   мы   будем   с   вами,   ребята,   дружить,   то   вы   сможете   еще   много
интересного узнать и про муравьев, и про других насекомых. А сейчас вам
пора. До свиданья, детвора.
7 объект: фито клумба
(далее ребята приходят к фито клумбе и знакомятся с ее хранителем:
Доктором Ежом)
 Здравствуйте, ребята. Я уж давно вас жду поджидаю, да о встрече с вами
мечтаю. Как вы видите, я – еж. Только не совсем простой. Я доктор Еж.
 Мы с ребятами были в ельнике  в гостях у Зайки, так он нас  научил
делать красивых ежат. Мы принесли их с собой, хотим тебе показать.
Тебе нравится.
 Очень нравится. Вы молодцы, ребята. Я слышал, что вы очень трудолюбивые
и талантливые, теперь и сам в этом убедился. Скажите, вам интересно узнать,
почему меня называют доктором?
 Да, очень интересно.
 Я на грядке сижу, растения разные я стерегу, но растения эти не простые,
особые – лекарственные или целебные.
Все целебные растения
Знаю я без исключения.
Нужно только не лениться
Нужно только научиться
Находить в лесу растения
Что пригодны для лечения.
 А вы чтонибудь знаете о лекарственных растениях, цветах? За много лет
народные лекари накопили множество знаний о полезных свойствах растений.
В  современных   аптеках   можно   увидеть   разнообразные   травы,  настойки   из,
таблетки и микстуры из трав. Часто люди сами собирают травы. Может быть
ктото из знакомых вам взрослых тоже собирал лекарственные растения? Кто
из вас видел в аптеке лекарственные растения? Какие? Кого из вас лечили с
помощью трав? От каких болезней? Какими травами?
Взгляните на это растение. (Показ душицы). А еще лучше понюхайте. Что вы
можете   сказать   о   его   запахе?  (Ответы   детей).  Запах   у   него   приятный, ароматный, душистый. Вот и получило это растение за свой душистый запах
название «душица». Чаем из душицы хорошо вылечивается простуда.
 Ребята, на нашей полянке есть еще одно лекарственное растение, которое вы
хорошо знаете. Послушайте. Я о нем расскажу. Это растение бывает высоким,
стебель   у   него   тонкий,   извилистый,   листья   рассеченные,   узкие,   вроде
морковных. Характерный признак этого растения – приятный запах. У него
мелкие   цветы   –   желтая   серединка,   белые   лепестки,   они   как   маленькие
солнышки выглядывают из травы. Если узнали о каком растении идет речь,
найдите его. (Ребята находят аптечную ромашку, рассматривают ее).
 Кто из вас знает, какими лечебными свойствами обладает это растение?
(Отвар применяют при головных болях, используют при мытье волос, чтобы
волосы стали красивее и быстрее росли)
Кажется, солнце в ромашку вошло,
Желтое донце в лучах расцвело,
Вдоль по дорожкам, сзывая ребят,
Солнца на ножках, качаясь стоят.
Залит лучами зеленый лужок,
Солнце нал нами и солнце у ног.
                                          (А. Мельникова)
 Молодцы, все у вас получается. А вы обратили внимание, что растений на
моей грядке много, все они лекарственные, лечебные. Если захотите с ними
познакомиться   –   приходите   ко   мне   в   гости   чаще.   Я   не   только   обо   всех
растениях расскажу, но и научу вас их правильно собирать, заготовлять, а
также научу правильно за ними ухаживать.
 Ребята, кстати мне очень нужна ваша помощь. Поможете? Видите, стоит
красивое дерево – это липа. Она сейчас цветет. А цветы липы тоже являются
лекарственными. И сейчас самое время их собирать и сушить. Вот это и будет
ваше задание.
(Воспитатель   срывает   с   веток   цветы   липы,   после   этого   дети
рассматривают их, нюхают: «Давайте возьмём по одному цветочку на
ладошку и рассмотрим их. Это красивые жёлтые цветы, собранные как
бы в небольшой букетик. В цветах липы много сладкого сока – поэтому
липа считается медоносным деревом». Потом доктор Еж рассказывает
детям, что если дети заболеют, то липовый чай поможет им быстрее
поправиться. Потом дети раскладывают собранные цветы тонким слоем
на газете для просушки, обязательно в тени, прикрыв марлей)
 Ну а сейчас нам пора прощаться. До свидания, ребята, до новых встреч.
8 объект: красный дуб (ребят ждет последний природный объект на экологической тропе и его
хранитель – Гномик)
 Рад приветствовать вас, друзья, я – гномик – хранитель дуба я. Если вы
посмотрите вокруг, то увидите, что нас окружает большое количество разных
деревьев.   Без   деревьев   было   бы   невозможно   жить:   летом   они   дарят   нам
прохладу, своими листьями укрывая нас от палящего солнца, зимой согревают
под своей корой множество насекомых, весной дают приют птичкам, которые
устраивают свои гнезда в ветвях деревьев. А самое главное, деревья очищают
воздух, уменьшают шум, оберегают здоровье людей
 Дерево, которое я храню, дубок, еще очень молодое дерево. Пройдет еще не
мало лет, пока оно не превратится в могучего, огромного великана. А сейчас
про   дубок   можно   сказать,   что   он   еще   детсадовец,   а   потому   очень   любит
играть. Поиграем с дубком?
Русская народная хороводная игра «Дубок»
 Дети, встав в хоровод, поют (или ритмично приговаривают) о дубке и, не
разрывая рук, показывают движения.
У нас рос дубок
Вот таков,
Вот таков!
(Хоровод двигается по кругу. С последним словом хоровод
останавливается)
Корень да его —
 Вот так глубок,
Вот этак глубок!
(Дети нагибаются, стараясь достать руками до пола)
Ветки да его —
 Вот так высоки,
Вот этак высоки!
(руки поднимают вверх и покачивают ими)
Листья да его —
Вот так широки,
Вот этак широки!
(хоровод расходится, расширяется). Приложение № 7
 А еще дубок очень любит слушать сказки, я знаю многомного сказок о
деревьях, если мы с вами подружимся я смогу их вам рассказать. Так вы
готовы   со   мной   подружиться   и   хотите   прямо   сейчас   послушать   сказку?
Хорошо, устраивайтесь поудобнее на скамеечках и слушайте…
Итог:   На этом наше с вами знакомство с хранителями закончилось. Вам
понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали, запомнили? С кем из хранителей еще хотите встретиться? Мы продолжим наше знакомство? Ну а
сейчас нам пора возвращаться в группу, нас ждет вкусный обед.

file_name: 1 ИЮНЬ МЕСЯЦ.docx

intro: Данное мероприятие направлено на то, чтобы использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе. Данное мероприятие создано для конкретной экологической тропы, имеющейся в нашем детском саду. Мероприятие большое по объему, поэтому мы со своими детьми проводили его в два захода.


extracted_text:
Ю. Ю. Шаповалова
учитель английского языка
МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №41 г. Белгорода"
МОЙ ДОМ
(технологическая карта урока английского языка)
Аннотация. Данная  технологическая карта разработана для  3 "А" класса по УМК
"Английский в фокусе "Spotlight""  Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс.,
представляющую собой комбинированный урок формирования новых знаний и их
комплексного применения по ФГОС.
Ключевые слова : технологическая карта, английский язык,  урок, ФГОС.
Y. Y. Shapovalova, ELT, Belgorod, school №41
MY HOUSE
Abstract. This technological map is made for 3 "A" grade for teaching materials "English in
focus "Spotlight"" N.I. Bykova, D. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans., representing the
combined lesson of the formation of new knowledge and their integrated application for the
GEF.
Keywords: technological map, English, lesson, GEF
Тип урока ФГОС: комбинированный урок формирования новых знаний и их
комплексного применения.
Цели урока: формирование произносительных и грамматических навыков,
навыков чтения и аудирования.
Личностные УУД: учить самостоятельно ставить цели, планировать способы
их достижения, учить оценивать правильность выполнения учебных задачи
находить методы для их реализации.
Познавательные УУД: учить решать задачи поискового характера,
контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
Специальные учебные умения: выполнять задания в форме  "Fill in", работать
с грамматическим справочником и  таблицей по теме : "Конструкция "There
is/there are".
Языковой материал: room, bedroom, bathroom, kitchen, house, garden, living
room.
Грамматический материал: конструкция There is/there are. Задачи урока:
1.  Практические: познакомить учащихся с названиями комнат в английском
языке и научить рассказывать о них.
2.  Образовательные: формировать фонетические и лексические навыки по
теме, совершенствовать навыки чтения, развивать навыки устной речи.
3. Развивающие: развивать учебно  информационные умения и навыки.
Здоровьесберегающий компонент:
Профилактика   умственного   перенапряжения   путём   смены   видов
деятельности.
Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке.
Ресурсы: Учебник "Английский в фокусе" Spotlight 3 класс, ПК,
аудиофрагмент, карточка с заданиями. Этапы урока. Деятельность учителя
I.
Организацио
нный момент.
Целеполагани
е и мотивация
к учебной
деятельности.
Учитель приветствует
учащихся, проверяет
готовность к уроку.
Good morning, boys and
girls!
How are you?
I’m fine today, and you?
I’m glad to see you.
Thank you, sit down,
please.
Who is absent today?
Let’s start our lesson.
Учитель создает
благоприятную ситуацию
для прогнозирования и
целеполагания.
Let`s begin then
But we can`t start our
lesson.
What shall we do?
I think, we must guess
what our lesson will be
today about.( на доске
картинки с изображением
комнат в доме, квартире).
Цели, ход
урока
Этап
актуализации
и пробного
учебного
действия.
Today, we will practise the
use of the key words on the
topic “ My house”. We
will do some listening,
reading and speaking. You
will learn the names of
rooms in the house and
read the text.
Речевая разминка и
фонетическая зарядка.
Учитель задает вопросы о
их доме и какие комнаты
в нем есть.
Деятельность
учащихся
Учащиеся приветствуют
учителя и
демонстрируют
готовность к уроку.
Good morning, good
morning,
Good morning to you!
Good morning, good
morning
We are glad to see you!
(Name) is absent.
(Names) are absent.
Nobody is absent.
Ученики предлагают
свои ответы,
формулируют тему и
цели урока.
Дети слушают
Планируемые
результаты
Умение сообщать
сведения,
понимать  и
отвечать на
вопросы.
Личностные
УУД: интерес  к
содержанию
урока.
Регулятивные
УУД:
целеполагание и
саморегуляция.
Коммуникативны
е УУД: умение с
достаточной
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Объяснение хода
урока
Слушают и повторяют
фронтально (хором).
Отвечают на вопросы
учителя (фронтально).
Правильное
произношение
звуков
английского
языка, умение
вести диалог
расспрос.
Коммуникативны Список литературы:
          1. УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") 3 класс (авторы Н. И. Быкова,
Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс). Москва, «Просвещение», 2014 год.
2. http://www.prodlenka.org
3. www.schoolrussia.prosv.ru

file_name: Шаповалова_ статья.doc.docx

intro: Данная  технологическая карта разработана для  3 "А" класса по УМК "Английский в фокусе "Spotlight""  Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс., представляющую собой комбинированный урок формирования новых знаний и их комплексного применения по ФГОС. Основная задача урока заключается в формировании у учащихся произносительных навыков при изучении названий комнат и изучение грамматической конструкции.

title: Технологическая карта урока английского языка для 3 класса по УМК "Английский в фокусе".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Подужемская средняя
общеобразовательная школа» Кемского муниципального  района
«Утверждаю»
__________________
Директор школы
Войцеховская О.А.
Приказ №  124.7
От 03.09.2014  г.
Рабочая программа
элективного курса
«Подводные рифы при решении задач по математике»
Для 1011 класса
Срок реализации 2 года.
                                                                                протокол № 1
От 27.08.2014 г.
Принята на   заседании
методического  совета
Разработчик :
Учитель математики:
Гладышева Е.Н Кемь 2014
Оглавление
1. Пояснительная записка.                                                                                3
2. Содержание учебного предмета.                                                                                4
3. Учебнотематическое планирование.                                                                               5
4. Обеспеченность материальнотехническими и информационнотехническими
ресурсами.                                                                                7
5. Организация текущего и промежуточного контроля знаний.                                       7
6. Обеспеченность учебнометодическими комплектами и методическими
пособиями.                                                                                7
2 1. Пояснительная записка
Программа элективного курса предназначена для учащихся 1011 класса составлена на
основе   Федерального   компонента   государственного   стандарта   базового   уровня   общего
образования,   Закона   «Об   образовании   в   РФ»   №273ФЗ   в   от   29.12.2012,   Примерной
образовательной программы для общеобразовательных школ, оценки качества подготовки
выпускников   основной   и   средней   школы,
  федерального   перечня   учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.
Математика   практически   единственный   учебный   предмет,   в   котором   задачи
используются и  как цель, и  как средство  обучения,  а иногда  и как предмет  изучения.
Ограниченность   учителя   временными   рамками   урока   и   временем   изучения   темы,
нацеленность   учителя   и   учащихся   на   достижение   ближайших   целей   (успешно   написать
самостоятельную или контрольную работу, сдать зачет) – все это никак не способствует
решению на уроке задач творческого характера. Программа элективного курса «Подводные
рифы при решении задач по математике» позволяет повторить и систематизировать знания
обучающихся     по   решению   различных   задач,   а   также   уделить   внимание   решению
нестандартных   заданий.   Элективный   курс   представлен   в   виде   практикума,   который
позволит восполнить пробелы и систематизировать  знания учащихся в  решении задач по
основным  разделам  математики и позволит начать целенаправленную подготовку  к сдаче
итогового экзамена  в форме ЕГЭ.
Цель курса
1. создание условий для формирования и развития  у обучающихся навыков анализа и
систематизации,   полученных   ранее   знаний,   подготовка   к   итоговой   аттестации   в
форме ЕГЭ.
2. Познакомить   обучающихся   с   арифметическим,   алгебраическим,   геометрическим,
логическим и практическим методами решения текстовых задач. Научить решать
текстовые задачи разными методами.
       Задачи курса:


обеспечение усвоения обучающимися наиболее общих приемов и способов решения
задач;
развитие умений самостоятельно анализировать   и решать задачи по образцу и в
незнакомой ситуации;
 формирование   и   развитие   у   старшеклассников   аналитического   и     логического


мышления при проектировании решения задачи;
продолжить   формирование   опыта   творческой   деятельности   обучающихся   через
исследовательскую деятельность при решении нестандартных задач;
развитие   коммуникативных   и   общеучебных
самостоятельной работы, умений вести дискуссию, аргументировать ответы и т.д.
  навыков   работы   в   группе,
 Познакомить   обучающихся   с   арифметическим,   алгебраическим,   геометрическим,
логическим и практическим методами решения текстовых задач. Научить решать
текстовые задачи разными методами.
 Стимулирование   постоянного   анализа   обучающимися   своей   деятельности   по
решению задач и выделению в них общих подходов и методов, их теоретического
осмысления и обоснования.
3 Знакомство обучающихся с классификацией задач, методами и этапами их решения.

 Сформировать у них умение моделировать в процессе решения текстовых задач.
 Программа рассчитана  на 140 часов  в 1011 классах по 2 часа.
В организации процесса обучения в рамках элективного курса используются две
взаимодополняющие формы: урочная форма   и внеурочная форма, в которой учащиеся
дома выполняют практические задания для самостоятельного решения.
На уроках используются следующие технологии, методы и формы работы:
 Методы:
            объяснительноиллюстративный;
           частичнопоисковый.
 Формы:
      комбинированный урок;
      повторительнообобщающий  урок;
      урокзачёт;
      урокпрактикум;
      уроклекция;
 Технологии:
 личностноориентированного;
 проблемного и развивающего обучения;
 метода проектов;
       технологии адаптивного обучения;
 информационнокоммуникационных технологий обучения;
технологии критического мышления.
Предполагаемые результаты.
 Изучение данного курса дает учащимся возможность:
 повторить и систематизировать ранее изученный  материал школьного курса математики;
  освоить основные приемы решения задач;
 овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи;
   овладеть и пользоваться на практике  техникой сдачи теста;
  познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения задач;
 повысить уровень своей математической культуры, творческого развития, познавательной
активности;
 познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в том
числе Интернетресурсов,  в ходе  подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
 Классификации задач
 Методы решения задач
 Этапы решения задачи и приёмы их выполнения
ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
 Выполнять моделирование в процессе решения текстовых задач.
 Применять различные методы для решения задач.
 Решать задачи на нахождение неизвестных по результатам действий.
 Решать задачи на пропорциональное деление.
 Решать задачи на проценты и части, «на движение», «на работу», «на смеси», на
растворы и сплавы.
 Решать   логическим   методом   задачи   «на   переливание»,   «на   взвешивание»,   «на
разъезды» и «переправы», «на дележи».
4 2. Содержание учебного предмета.
Введение. Логика алгебраических задач
Элементарные   алгебраические   задачи   как   предложения   с   переменными.   Множество
решений задачи.
 Текстовые задачи.
  равноускоренное   (равнозамедленное)   движение.
Задачи на сложные проценты, сплавы, смеси, задачи на части и на разбавление. Решение
задач   на   равномерное   движение   по   прямой,   движение   по   окружности   с   постоянной
скоростью,
  Решение   задач   на
арифметическую и геометрическую прогрессии.
Методические   рекомендации.   В   содержание   этой   темы   включены   задачи,   правильное
решение   которых   не   влияет   на   школьную   отметку,   но   учитывается   при   выставлении
тестового   балла.   Уровень   сложности   рассматриваемых   задач   соответствует   степени
трудности заданий, предлагаемых на ЕГЭ..
Теория многочленов
Деление многочлена на многочлен с остатком. Делимость многочленов. Алгоритм
Евклида для многочленов. Корни многочленов. Теорема Безу и ее следствие о делимости
многочлена на линейный двучлен. Нахождение рациональных корней многочлена с целыми
коэффициентами. Обобщенная теорема Виета. Преобразование рациональных выражений.
    Методические рекомендации.  Теоретический материал дается в виде  лекции, основное
внимание уделяется отработке практических навыков. Обращается внимание на то, что
использование   этого   материала   значительно   экономит   время   при   решении     подобных
заданий  на экзамене.
Тригонометрия.
Тригонометрические   функции   и   их   свойства.   Преобразование   тригонометрических
выражений. Решение тригонометрических уравнений. Решение систем тригонометрических
уравнений. Комбинированные задачи.
Методические   рекомендации.  Изучение   этой   темы   предполагает   систематизацию
полученных знаний по теме и углубление школьного курса. Систематизируются способы
решения тригонометрических уравнений и систем тригонометрических уравнений.  Особое
внимание уделяется преобразованиям выражений, решению уравнений, систем уравнений и
комбинированным заданиям, которые предлагаются на итоговой аттестации учащихся и на
вступительных экзаменах в ВУЗы.
Материал излагается в форме беседы с учащимися при повторении, в форме лекции при
рассмотрении   сложных   тригонометрических   уравнений.   При   решении   уравнений
используются   коллективная,   групповая   и   индивидуальная   формы   работ   с   учащимися.
Качество усвоения темы проверяется выполнением самостоятельной работы   в тестовой
форме   на   последнем   занятии   (предполагается   использование   электронных   средств
обучения).
Иррациональные уравнения и неравенства
Преобразование   иррациональных   выражений.   Решение   иррациональных   уравнений   и
неравенств. Комбинированные задания.
Методические рекомендации. Поскольку данная тема не включена в учебную программу,
практически   при   её   изучении   необходимо   на   типичных   примерах   показать   учащимся
основные   приёмы   преобразования   иррациональных   выражений,   способы   решения
иррациональных   уравнений   и   неравенств.   Качество   усвоения   темы   проверяется
выполнением самостоятельной работы
            Параметры
5 Линейные уравнения и уравнения, приводимые к ним. Линейные неравенства. Квадратные
уравнения и  уравнения, приводимые к ним Квадратные неравенства. Решение уравнений и
неравенств   при   некоторых   начальных   условиях.   Применение   производной   при   решении
некоторых задач с параметрами. Задачи с параметрами.
Методические   рекомендации.   Материал   излагается   при   рассмотрении   конкретных
уравнений, неравенств и заданий с привлечением учащихся, при этом выделяются основные
методы   и   приемы   их   решения.   Учитывая   сложность   таких   заданий,     на   этих   занятиях
преобладают   фронтальные   и   групповые   формы   работы.   Так   как  на   решение   заданий   с
параметрами   требуется   время,   то   качество   ее   усвоения   проверяется   при     выполнении
домашней самостоятельной работы.
 Показательная и логарифмическая функции
Свойства показательной и логарифмической функций и их применение.
  Решение   показательных   и   логарифмических     уравнений.   Решение   показательных   и
логарифмических  неравенств. Комбинированные задачи.
Методические рекомендации. Так как эта тема недавно бала изучена в школьном курсе, то
на   этих   занятиях   следует   уделить   внимание   решению   более   сложных,   нестандартных
заданий. Учителю следует обратить внимание на   использование монотонности функций
при решении уравнений и неравенств. Показать возможность использования нестандартной
замены   при       решении   показательных   и   логарифмических     уравнений.   Использование
экстремальных   свойств   рассматриваемых   функций,   оценки.   Учителю   на   конкретных
примерах   необходимо   показать   рациональность   использования   метода     интервалов   для
решения   показательных   и   логарифмических   неравенств.   Рассмотреть   решение
логарифмических и показательных уравнений с переменным основанием. Нестандартные
по   формулировке   задачи,   связанные   с   уравнениями   или   неравенствами.   Сложная
экспонента и  логарифм  с переменным  основанием.   На  последнем  занятии  проводится
тестирование   по   изученной   теме   (предполагается   использование   электронных   средств
обучения).
Начала

анализа
Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности.
  Длина   окружности   и   площадь   круга   как   пределы
последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма.
математического

Понятие о непрерывности функции.
Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.
Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,
частного.   Производные   основных   элементарных   функций.  Применение   производной   к
исследованию   функций   и   построению   графиков.   Производные   обратной   функции   и
композиции данной функции с линейной.
Понятие   об   определенном   интеграле   как   площади   криволинейной   трапеции.
Первообразная. Формула НьютонаЛейбница.
Примеры   использования   производной   для   нахождения   наилучшего   решения   в
прикладных, в том числе социальноэкономических, задачах. Нахождение скорости для
процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла в физике и
геометрии. Вторая производная и ее физический смысл.
№
Тема
3. Учебнотематическое планирование.
10 класс
6
Количество часов 1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
4
5
Введение. Логика алгебраических задач
Текстовые задачи
Теория многочленов
Тригонометрия
Иррациональные   выражения,
неравенства
Параметры
Показательная и логарифмическая функции
  уравнения   и
6
10
6
16
10
10
12
Итого:       70 часов.
11 класс
Тема
Производная
Геометрический смысл производной
Применение   производной   к   исследованию
функции
Интеграл
Повторение. Решение текстовых задач.
Количество часов
6
6
22
30
6
Итого:       70 часов.
4. Обеспеченность материальнотехническими и информационно
техническими ресурсами.
 Кабинет математики;
 Таблицы по математике для 1011  классов
 ЦОРы:
    Алгебра и начала математического анализа 1011 класс;
    Тригонометрия не для отличников.
5. Организация текущего и промежуточного контроля знаний.
самостоятельные работы;
контрольные работы;
урокзачет;
диагностические работы ЕГЭ;
тренировочные работы ЕГЭ;
тесты






7 6. Обеспеченность учебнометодическими комплектами и
методическими пособиями.
 Алгебра и начала анализа 1011 класс. Колмогоров А.Н.
 Геометрия 1011 класс, Л.С.Атанасян.
 В.И.Голубев/ Решение сложных и нестандартных задач по математике. М: Илекса, 2007
 Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре  за курс основной
школы/ М: Дрофа, 2004.
   Земляков/   Алгебра+:   рациональные   и   иррациональные   алгебраические   задачи.
Методическое пособие/ Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007
 Земляков/ Алгебра+: рациональные и иррациональные алгебраические задачи. Учебное
пособие/ Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний,
   О.В.   Макарова   ,   Поурочное   планирование   по   алгебре   и   началам   анализа   10   класс,
«Экзамен», Москва 2007
   А.Г.   Мордкович,   Л.О.   Денищева,   Задачник     для   общеобразовательных   учреждений   ,
«Мнемозина» Москва,2004
 Г.Г. Левитас, Карточки для коррекции знаний по алгебре для 1011 классов, «Илекса»,
Москва 2003
 В.А. Яровенко,   Поурочные  разработки  по геометрии   10 класс   (Дифференцированный
подход ), Москва, «ВАКО», 2007А.Н.
 И.М. Смирнова Сборник устных задач и упражнений по геометрии 1011 класс, Москва,
Аквариум, 2008
 Т.Л. Афанасьева, Л,А. Тапилина, Алгебра и начала анализа . 11 класс: поурочные планы
по учебнику А.Н. Колмогорова и др., Волгоград6 Учитель, 2008
 В.А. Яровенко,   Поурочные  разработки  по геометрии   11 класс   (Дифференцированный
подход ), Москва, «ВАКО», 2007
8 Приложение
№
п.п
Календарно поурочное планирование
по элективному курсу  математике  10 класс
20162017
Тема
Дата
Примечание
Введение. Логика алгебраических задач 8 часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Элементарные алгебраические задачи
Элементарные алгебраические задачи.
Классификация задач.
Множество решений задачи.
Нахождение множества решений задач.
Множество решений задачи.
Различные решения одной задачи
Логика алгебраических задач
Алгоритмы решения  алгебраических
задач
Текстовые задачи 10 часов
9
10
11
12
13
14
Задачи на сложные проценты.
Задачи на сплавы
Задачи на смеси
Задачи на  части и на разбавление.
 Решение задач на равномерное движение
по прямой
 Решение задач движение по окружности
с постоянной скоростью,
9 равноускоренное (равнозамедленное)
движение.
Задачи на арифметическую прогрессию.
Решение   задач   на   арифметическую
прогрессию.
Задачи на  геометрическую прогрессию.
Решение   задач   на
прогрессию.
  геометрическую
15
16
17
18
Теория многочленов 6 часов
19
20
21
22
23
24
Деление многочлена на многочлен с
остатком.
 Делимость многочленов. Алгоритм
Евклида для многочленов.
Корни многочленов.
 Теорема Безу и ее следствие о
делимости многочлена на линейный
двучлен.
Нахождение   рациональных   корней
многочлена с целыми коэффициентами..
Обобщенная

Преобразование
выражений.
теорема
  Виета.
рациональных

Тригонометрия 17 часов
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

тригонометрических
  формулы
используя

  используя
тригонометрических
  основные
Тригонометрические функции и их
свойства ( sin,cos)
Тригонометрические функции и их
свойства (tg, ctg)
Преобразование
выражений
тригонометрические тождества
Преобразование
выражений
приведения, сложения, двойного угла
Решение простейших
тригонометрических уравнений.
Решение тригонометрических уравнений.
Решение простейших
тригонометрических неравенств
Решение тригонометрических неравенств
Решение систем тригонометрических
уравнений
Решение систем тригонометрических
уравнений способом подстановки
10 35
36
37
38
39
40
Решение систем тригонометрических
уравнений способом сложения
Решение систем тригонометрических
неравенств геометрическим способом
Решение систем тригонометрических
неравенств. Практикум.
Решение систем тригонометрических
неравенств. Контрольная работа
Комбинированные задачи
Решение различных  задач на
преобразование тригонометрических
выражений.
Иррациональные выражения, уравнения и неравенства 10 часов
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Иррациональные выражения
Преобразование иррациональных
выражений.
Иррациональные уравнения
Решение иррациональных уравнений.
Иррациональные неравенства
Решение иррациональных неравенств
Решение систем иррациональных
уравнений
Решение систем иррациональных
неравенств
Комбинированные задания.
Комбинированные задания. Решение
заданий из ЕГЭ 1 части
Комбинированные задания. Решение
заданий из ЕГЭ 2 части
Параметры 10 часов
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Линейные уравнения
Линейные   уравнения   и   уравнения,
приводимые к ним.
Линейные неравенства.
Решение линейных неравенств.
Квадратные уравнения и  уравнения,
приводимые к ним.
Квадратные неравенства.
Решение уравнений и неравенств при
некоторых начальных условиях.
Решение линейных  уравнений и
неравенств
Применение производной при решении
некоторых задач с параметрами.
 Задачи с параметрами.
Показательная и логарифмическая функции 10 часов
Свойства   показательной   функций   и   их
62
11 применение.
Свойства логарифмической функций и их
применение.
Показательные   уравнения.
Решение показательных  уравнений.
Логарифмические  уравнения
Решение логарифмических  уравнений
Решение показательных   неравенств.
Решение логарифмических  неравенств.
Итоговый урок
63
64
65
66
67
68
69
70
Итого   70 часов
Календарно поурочное  планирование
по элективному курсу  математике  11 класс
20172018
Тема
Дата
Примечание
№
п.п
Производная6 часов
1
2
3
4
5
6
Производная
Алгоритм нахождения производной.
Основные формулы для нахождения
производной.
Нахождение производных
Нахождение производных сложных
функций
Нахождение производных
тригонометрических функций
Геометрический смысл производной 6 часов
7
8
9
10
Угловой коэффициент касательной.
Нахождение углового коэффициента
касательной.
Алгоритм составления уравнения
касательной к графику функции
Нахождение уравнения касательной к
12 11
12
графику функции
Построение касательной к графику
функции
Решение задач на нахождение и
построение касательной к графику
функции.
Применение производной к исследованию функции 22 часа
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Возрастание и убывания функции
Нахождение промежутков возрастание и
убывания функции
Исследование функции на монотонность
Решение задач на нахождение
промежутков монотонности
Стационарные точки.
Экстремумы функции
Нахождение точек минимума
Нахождение точек максимума
Нахождение наибольшего и наименьшего
значения функции
Решение задач на нахождение
наибольшего и наименьшего значения.
Выпуклость графика функции
Нахождение промежутков выпуклости
графика функции
Решение упражнений на нахождение
выпуклости графика функции
Точки перегиба
Решение упражнений на нахождение
точек перегиба графика функции
Горизонтальные асимптоты
Нахождение и построение
горизонтальных асимптот
Вертикальные асимптоты.
Нахождение и построение  вертикальных
асимптот
Применение производной к решению
физических задач
Применение производной к решению
геометрических задач
Интеграл30  часов
34
35
36
37
38
39
Первообразная. Определение.
Решение задач на нахождение
первообразной.
Площадь криволинейной трапеции
Нахождение площади криволинейной
трапеции
Правила нахождения первообразных
Правила нахождения первообразных
13 40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
сложных функций
Решение упражнений с применением
правил нахождения первообразных
Решение упражнений с применением
правил нахождения первообразных
сложных функций
Площадь криволинейной трапеции.
Интеграл
Нахождение площади криволинейной
трапеции с помощью интеграла
Неопределенный интеграл
Решение задач на нахождение
неопределенного интегралов
Определенный интеграл
Решение задач на нахождение
определенных интегралов
Вычисление интегралов. Формула
Ньютона  Лейбница
Таблица интегралов основных функций
Решение упражнений на вычисление
интегралов
Вычисление площадей с помощью
интегралов
Вычисление площадей с помощью
интегралов
Объем тела.
Вычисление   объемов   тел   с   помощью
интегралов
Вычисление площадей и объемов с
помощью интегралов
Вычисление площадей и объемов с
помощью интегралов
Интеграл Римана
Интеграл Лебега
Интеграл Даниэля
Кратный интеграл
Криволинейный интеграл
Поверхностный интеграл
Повторение. Решение текстовых задач. 6 часов
Решение текстовых задач. Задачи на
сложные проценты.
Решение текстовых задач. Задачи на
части и разбавление.
Решение текстовых задач. Задачи на
равномерное движение.
Решение текстовых задач. Задачи на
равноускоренное движение.
Решение текстовых задач. Задачи на
14 арифметическую прогрессию.
Решение текстовых задач. Задачи на
геометрическую прогрессию.
Решение текстовых задач. Обобщение
Решение текстовых задач. Обобщение
68
69
70
Итого   70 часов
15

file_name: элективный курс поматематике 10-11 класс измененное планирование.doc

intro: Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования, Закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ в от 29.12.2012, Примерной образовательной программы для общеобразовательных школ, оценки качества подготовки выпускников основной и средней школы, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

title: Рабочая программа элективного курса по математике 10-11 класс


extracted_text:
Конспект урока французского  языка
11 «к» класс МОУ СОШ № 41
Учитель: Шаповалова Юлия Юрьевна
Тема:  Trésors du monde souterrains…
Практическая   цель   урока:  ознакомление   с   новым   страноведческим   материалом,
закрепление навыков монологической речи при помощи ответов на вопросы.
Образовательная цель:  научить передавать смысл текста, отвечая на контрольные
вопросы;
Развивающая цель: развить навык монологической и диалогической речи;
Воспитательная цель: расширить социокультурные навыки по теме.
Задачи:  создать условия для работы с усвоенной учащимися страноведческой
информацией,   развивать   у   учащихся   умение   отвечать   на   вопросы,   контролировать
правильность усвоения материала урока.
Этап
Деятельность
Деятельность
урока
учителя
учащихся
1.
Приветствие
Levez vous! Bonjour, enfants!
 Je suis contente de vous voir!
Asseyezvous!
Bonjour, Mademoiselle!
2.Орган
изационный
момент
Comment ça va?
 Qui est de service
aujourd’hui?
Quelle date sommesnous
aujourd’hui?
 Bien, merci!
 Je suis de service
aujourd’hui.
Aujourd’hui nous sommes le
six octobre.
Методы
и формы
организ
ации   УПД
учащихся
Метод–
репродуктивный,
наглядности.
Форма:
вопросно
ответная.
Метод
контроля:
устный
текущий
самоконтроль.
Метод–
репродуктивный.
Форма:
вопросно
ответная.
Метод
3.
Et maintenant,les  enfants,

контроля:
устный
текущий
самоконтроль.
Метод–
Реальн
ый
результат
Школьн
ики   настроены
на   общение   на
французском
языке   и   класс
готов к уроку.
Работают по
режиму
M  Cl
Дети
дают
правильные
ответы

вопросы
учителя
на
M  E1,E2…
Учащие
1 Фонетическая
зарядка
nous allons lire la poésie «De
juin à octobre ». Je vais lire la
poésie et vous traduisez après
moi. Ecoutez attentivement!
Lisez cette poésie!
«De juin à octobre ».
De juin à octobre
Fais le tour du globe.
Si tu vas à Rome
Va voir le forum.
De l'île de Minorque
Va donc à Majorque.
De San Salvador
Ramène un peu d'or
Dans le grand New York
Compte tous les blocs.
Mais au Labrador
Ne perds pas le Nord.
A San Francisco
Mets les pieds dans l'eau.
Pour voir Mexico
Tu monteras très haut.
A Valparaiso
Vas – y en bateau.
Au cœur du Congo
Mets bien ton chapeau.
Enfin à Tokyo
Apprends l'art du nô.
репродуктивный,
активный,
словесный.
Метод
контроля:
устный
текущий
самоконтроль.
ся   слушают   и
повторяют
стихотворение.
Работают по
режиму
M  Cl…
M  E1,E2…
Учителю
удалось
подготовить
артикуляционн
ый аппарат
детей к
предстоящей
работе.
Осуществлен
плавный
переход к
повторению
материала
урока.
4.
Речевая
зарядка
Учащиеся
отвечают на
вопросы
учителя.
M  Cl
M  E1,E2…
Метод–
репродуктивный,
активный,
словесный.
Форма:
вопросно
ответная.
Метод
контроля:
устный
текущий
самоконтроль,
индивидуальный.
Maintenant répondez à mes
questions sur le texte “
Trésors du monde
souterrains…”.
1)Qui était dans une
expédition dans une grotte?
2)Est – ce qu'il y a des règles à
respecter avant d'éxplorer une
grotte?
3)Ou se trouve la grotte
expédiée ?
4)Qui encadre les débutants ?
5)Qu'est ce qu'il y a au plafond
de la grotte?
6)Quelle est l'atmosphère qui
règne dans la grotte ?
7)Quel conseil Jacques  donne
– t – il avant d'entamer la
descente?
8)Qu'est ce que Claude indique
– t  il ?
9)Qu'est ce qu'on peut voir
dans chaque grotte ?
1) Jasques Clauzon et ses deux
filles   étaient
 dans   une
expédition dans une grotte.
2)
Il   y   a   deux   règles   à
respecter avant   d'éxplorer   une
grotte:   ne jamais partir seul et
signaler où on va.
3) La grotte expédiée se trouve
dans la vallée de la Vis.
4)   Les   plus   expérimentés
encadrent les débutants.
5) Au plafond de la grotte il y a
des chauves  souris.
6)Une   obscurité   totale   règne
maintenant   dans   l'atmosphère
humide et fraîche.
7)
  Les   débutants doivent
contrôler   leur   descente   en
bloquant les pieds et garder une
main sur une prise.
8) Claude indique qu'une grotte
naît vit et meurt.
9) Dans chaque grotte   on peut
voir des stalactites.
2 5.
Проверка
домашнего
задания
Et maintenant je vais écouter
vos exposés du texte «Trésors
du monde souterrains…».
Метод:
активный,
словесный,
индивидуа
льный
Merci, ouvrez vos livres à la
page 158 et nous allons lire et
traduire le texte «Un voyage
extraordinaire ».
Учащиеся переводят
прочитанный текст.
Maintenant, faisons l'exercise
1.
Ученики выполняют
упражнение.
Метод:
активный,
словесный,
индивидуа
льный
6.
Введение
нового
материала

7.
Объяснение
домашнего
задания
8)
Рефлексия
Votre devoir. A la maison
vous devez apprendre par cœur
la poésie «De juin à octobre»,
lire et traduire le texte « De
plus en plus profond» p.156 et
faire ex. 1.
Qu’avonsnous appris à notre
leçon.
Итак, что мы узнали на
нашем уроке
Дети внимательно слушают
информацию о домашнем
задании и записывают его в
дневники.
Читали текст про необычное
путешествие российских
учеников;
Повторяли стихотворение;
Отвечали на вопросы по
тексту про пещеры.
 Au revoir, Mademoiselle!
9.
Подведение
итогов
 Merci pour votre travail. Lа
leçon est finie. Au revoir mes
enfants.
Некоторые
учащиеся
пересказывают
текст «Trésors
du monde
souterrains ».
M  E1,E2…
M  E1,E2…
Ученики
переводят
новый текст,
используя
изученную
лексику, затем
работают над
упражнением.
Учитель
объясняет
домашнее
задание.
Ученики
отвечают по
русски,
вспоминая из
деятельность
на этом уроке
Учителю
удалось
проанализирова
ть деятельность
учащихся на
уроке и на
основе этого
выставить
оценки за
деятельность
на уроке.
3 4

file_name: фотография урока5 (1).docx

intro: Данный конспект урока по французскому языку составлен для учащихся 11 класса по теме: "Trésors du monde souterrains". Главной целью урока является ознакомление обучающихся с новым страноведческим материалом. А так же целью урока является расширение у учащихся социокультурных навыков по теме.

title: Электронный образовательный ресурс. Конспект урока по французскому языку