extracted_text:
РАЗРАБОТКА УРОКА
На тему «служба по контракту»
Цель: изучить порядок поступления на военную службу по контракту и её прохождения.
Ознакомить с историей и проблемами контрактной службы.
Изучение нового материала.
     Вступительное слово учителя.
Переход на стопроцентное комплектование сил постоянной готовности военнослужащими по
контракту, замещение ими должностей, которые требуют высокой квалификации, связаны с
обеспечением безопасности военной службы и других — одно из приоритетных направлений
военного строительства. Перейти полностью к контрактной службе в Вооруженных силах и
других войсках сейчас пока невозможно. Это связано и с финансовыми проблемами, которых в
армии еще достаточно много, и подготовкой обученного резерва военнообязанных, и с
традициями, существующими в Вооруженных силах и в обществе, да и с другими причинами.
Перспектива, причем реальная, — смешанное комплектование армии с долей военнослужащих по
призыву на должностях солдат и сержантов в 30—60 %. В этих условиях количество
военнослужащий по контракту в армии и на флоте должно возрасти в несколько раз, а самое
главное — должно существенно повыситься их качество  уровень образования, состояние
здоровья, социальный статус до поступления на военную службу.
Будущее армии — за контрактной службой. Ей мы и посвятим сегодняшний урок.
Вопросы для активизации знаний.
1. Что такое служба по контракту?
2. Чем служба по контракту отличается от службы по призыву?
3. Кто может поступить на службу по контракту?
4. Происходит ли отбор граждан на службу по контракту, а если происходит, то по каким
критериям?
5. Должности каких составов военнослужащих могут замещаться военнослужащими по
контракту?
6. В чем, по вашему мнению, состоят особенности прохождения службы военнослужащими
женского пола?
7. Как поступают на военную службу граждане женского пола?
Беседа. В дополнение к материалам, изложенным в параграфах! 4.3 и 4.4 (с. 108—129).
Извлечение из Федерального закона «О воинской обязанности и военной службе»
Раздел V. Поступление на военную службу по контракту Статья 32. Контракт о прохождении
военной службы
1.  Контракт о прохождении военной службы заключается гражданином (иностранным
гражданином) с Министерством обороны Российской Федерации или федеральным органом
исполнительной власти, в котором настоящим Федеральным законом предусмотрена военная служба, письменно по типовой форме в порядке, определяемом Положением о порядке
прохождения военной службы.
2.  В контракте о прохождении военной службы закрепляются добровольность поступления
гражданина (иностранного гражданина) на военную службу, срок, в течение которого
гражданин (иностранный гражданин) обязуется проходить военную службу, и условия
контракта.
3. Условия контракта о прохождении военной службы включают и себя обязанность гражданина
(иностранного гражданина) проходить военную службу в Вооруженных силах Российской
Федерации, других войсках, воинских формированиях или органах в течение установленного
контрактом срока, добросовестно исполнять все общие, должностные и специальные
обязанности военнослужащих, установленные законодательными и иными нормативными
правовыми актами Российской Федерации, а также право гражданина (иностранного
гражданина) на соблюдение его прав и прав членов его семьи, включая получение социальных
гарантий и компенсаций, установленных законодательными и иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации, определяющими статус военнослужащих и порядок прохождения
военной службы. Статья 33. Требования, предъявляемые к гражданам, поступающим на военную
службу по контракту
1.         Гражданин (иностранный гражданин), поступающий на военную службу по контракту,
должен владеть государственным языком Российской Федерации, а также должен
соответствовать медицинским   и   профессиональнопсихологическим   требованиям   военной
службы к конкретным военноучетным специальностям. Для определения соответствия
гражданина установленным требованиям проводятся медицинское освидетельствование и
мероприятия по профессиональному психологическому отбору.
2.  Медицинское освидетельствование граждан (иностранных граждан) проводится в
соответствии с Положением о военноврачебной экспертизе. По результатам медицинского
освидетельствования дается заключение о годности гражданина (иностранного гражданина) к
военной службе в соответствии с пунктом 2 статьи 30 настоящего Федерального закона. На
военную службу по контракту может быть принят гражданин (иностранный гражданин),
признанный годным к военной службе или годным к военной службе с незначительными
ограничениями.
3.  Мероприятия по профессиональному психологическому отбору проводятся специалистами по
профессиональному психологическому отбору в порядке, определяемом Положением о порядке
прохождения военной службы. По результатам профессионального психологического отбора
выносится одно из следующих заключений о профессиональной пригодности гражданина
(иностранного гражданина) к военной службе по контракту на конкретных воинских должностях:
— рекомендуется в первую очередь — первая категория;
— рекомендуется — вторая категория;
— рекомендуется условно — третья категория;
— не рекомендуется — четвертая категория.
На военную службу по контракту не может быть принят гражданин (иностранный гражданин),
отнесенный по результатам профессионального психологического отбора к четвертой категории
профессиональной пригодности. 4. Гражданин (иностранный гражданин), поступающий на военную службу по контракту, кроме
требований, указанных в пункте 1 настоящей статьи, также должен соответствовать
требованиям по уровню:
— образования;
— профессиональной подготовки;
— физической подготовки.
Статья 34. Заключение контракта о прохождении военной службы
1.         Контракт о прохождении военной службы вправе заключать:
— военнослужащие, у которых заканчивается предыдущий контракт о прохождении военной
службы;
— военнослужащие, проходящие военную службу по призыву, прослужившие не менее 6 месяцев;
— граждане, пребывающие в запасе;
— граждане мужского пола, не пребывающие в запасе, окончившие государственные,
муниципальные или имеющие государственную аккредитацию по соответствующим
направлениям подготовки (специальностям) негосударственные образовательные учреждения
высшего профессионального образования;
— граждане женского пола, не пребывающие в запасе;
— другие граждане в соответствии с нормативными правовыми актами Президента Российской
Федерации.
Контракт о прохождении военной службы также вправе заключать иностранные граждане,
законно находящиеся на территории Российской Федерации.
2.         Первый контракт о прохождении военной службы вправе заключать:
— граждане в возрасте от 18 до 40 лет;
— иностранные граждане в возрасте от 18 до 30 лет.
3.         Отбор кандидатов для поступления на военную службу по контракту из числа граждан
(иностранных граждан), не находящихся на военной службе, осуществляется военными
комиссариатами, а из числа военнослужащих — воинскими частями в порядке, устанавливаемом
Положением о порядке прохождения военной службы.
4.         Определение соответствия граждан (иностранных граждан) требованиям, установленным
для поступающих на военную службу по контракту, возлагается на комиссии военных
комиссариатов по отбору кандидатов, поступающих на военную службу по контракту.
Определение соответствия военнослужащих требованиям, установленным для поступающих на
военную службу по контракту, возлагается на аттестационные комиссии воинских частей.
5.         Основаниями для отказа кандидату, поступающему на военную службу по контракту, в
заключении с ним соответствующего контракта являются:
—отсутствие в Вооруженных силах Российской Федерации, других войсках, воинских
формированиях и органах вакантных воинских должностей согласно профилю подготовки
кандидата или полученной им военноучетной специальности; —решение аттестационной комиссии воинской части, утвержденное командиром (начальником)
воинской части, о заключении контракта о прохождении военной службы с другим кандидатом
по итогам конкурсного отбора;
—решение комиссии военного комиссариата или аттестационной комиссии воинской части о
несоответствии кандидата, поступающего на военную службу по контракту, требованиям,
установленным настоящим Федеральным законом.
Контракт о прохождении военной службы не может быть заключен с гражданами (иностранными
гражданами), в отношении которых вынесен обвинительный приговор и которым назначено
наказание, в отношении которых ведется дознание либо предварительное следствие или
уголовное дело в отношении которых передано в суд, гражданами, имеющими неснятую или
непогашенную судимость за совершение преступления, а также с гражданами, отбывавшими на
казание в виде лишения свободы.
6.  Командир (начальник) воинской части принимает решение о заключении нового контракта о
прохождении военной службы или об отказе в его заключении с военнослужащим, проходящим
военную службу по контракту, не позднее чем за три месяца до истечения срока действующего
контракта.
7.  В случае отказа гражданину (иностранному гражданину) в. заключении контракта о
прохождении военной службы он имеет право обжаловать данное решение в вышестоящий
орган, прокуратуру или суд.
Статья 34.1. Испытание при поступлении на военную службу по контракту
1. Для поступивших на военную службу по контракту на воинские должности, подлежащие
замещению солдатами, матросами, сержантами и старшинами (за исключением обучающихся в
военных образовательных учреждениях профессионального образования), в целях проверки их
соответствия требованиям федеральных законов, общевоинских уставов и иных нормативных
правовых актов Российской Федерации, определяющих общие, должностные и специальные
обязанности военнослужащих, устанавливается испытание сроком на три месяца.
Из Положения о прохождении военной службы
II. Порядок заключения контракта и прекращения его действия
Статья 4. Заключение контракта и прекращение его действия
1.  Контракт заключается гражданином (военнослужащим) с Министерством обороны Российской
Федерации (федеральным органом исполнительной власти, в котором предусмотрена военная
служба письменно по типовой форме. Контракт может быть первым или  новым.
2.  Заключение контракта, прекращение его действия, а также иные отношения, связанные с ним,
регулируются Федеральным законом, а также законодательными и иными нормативными
правовыми актами Российской Федерации, определяющими порядок прохождения военной
службы и статус военнослужащих.
3.  Контракт не может быть заключен с гражданином (военнослужащим), в отношении которого
вынесен обвинительный приговор и которому назначено наказание, в отношении которого
ведется дознание либо предварительное следствие или уголовное дело в отношении которого
передано в суд, имеющим неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления, а
также отбывавшим наказание в виде лишения свободы. 4.  В контракте закрепляются добровольность поступления на военную службу, срок, в течение
которого гражданин (военнослужащий) обязуется проходить военную службу, а также условия
контракта. [...]
8.         Контракт вступает в силу со дня его подписания должностным лицом, определенным
настоящим Положением, о чем издается соответствующий приказ.
Срок контракта исчисляется со дня (календарной даты) вступления его в силу.
9.         Контракт прекращает свое действие:
а)         со дня исключения военнослужащего из списков личного состава воинской части при
увольнении с военной службы, в связи с гибелью (смертью), признанием безвестно
отсутствующим или объявлением умершим;
б)        со дня заключения с военнослужащим нового контракта;
в)        со дня назначения военнослужащего на должность руководителя федерального органа
исполнительной власти, в котором предусмотрена военная служба;
г)         со дня приостановления военнослужащему военной службы;
д)        в иных случаях, установленных федеральными законами.
10.       О прекращении действия контракта производится запись с указанием даты и оснований
прекращения действия контракта.
Статья 6. Порядок отбора кандидатов из числа военнослужащих
1. Военнослужащий, проходящий военную службу по призыву и изъявивший желание поступить
на военную службу по контракту, подает рапорт по команде. [...]
3. Рапорт военнослужащего, проходящего военную службу по призыву и изъявившего желание
поступить на военную службу по контракту, регистрируется и принимается командиром воинской
I части к рассмотрению. Командир воинской части рассматривает рапорт военнослужащего,
проходящего военную службу по призыву, и принимает по нему решение в сроки, определенные
Дисциплинарным уставом Вооруженных сил Российской Федерации для рассмотрения
предложений военнослужащих.
Военнослужащий, рапорт которого принят к рассмотрению, является кандидатом. [...]
6. Соответствие кандидата требованиям, установленным для поступающих на военную службу по
контракту, определяется аттестационной комиссией воинской части.
Решение о несоответствии кандидата требованиям, установленным для поступающих на военную
службу по контракту, принимается аттестационной комиссией воинской части при наличии
обстоятельств, предусмотренных подпунктами «б» — «д» пункта 5 и пунктом 15 статьи 5
настоящего Положения. Копия решения комиссии должна быть выдана военнослужащему по его
просьбе в течение трех дней со дня принятия решения.
Из Положения о прохождении военной службы
Статья 32. Порядок предоставления отпусков по беременности и родам, а также по уходу за
ребенком
1. Военнослужащим женского пола предоставляются отпуск по беременности и родам, а также
отпуск по уходу за ребенком в порядке, установленном федеральными законами, настоящим Положением и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. При этом на них
распространяются дополнительные льготы, гарантии и компенсации, установленные
федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
3. Военнослужащим женского пола предоставляются отпуска по беременности и родам
продолжительностью 70 календарных дней (в случае многоплодной беременности — 84
календарных дня) до родов и 70 (в случае осложненных родов — 86, при рождении двух или
более детей — 110) календарных дней после родов.
Отпуск по беременности и родам исчисляется суммарно и предоставляется военнослужащему
женского пола полностью независимо от числа дней, фактически использованных до родов.
4.  Перед отпуском по беременности и родам или непосредственно после него военнослужащим
женского пола по их желания предоставляется основной отпуск за текущий год установленной
продолжительности, а в год окончания отпуска по уходу за pe6eнком — отпуск пропорционально
времени, оставшемуся до конца календарного года.
5.  Военнослужащему женского пола по его желанию предоставляется отпуск по уходу за
ребенком до достижения им возрасти трех лет.
Во время отпуска по уходу за ребенком за военнослужащим женского пола сохраняется место
военной службы и воинская должность.
7.         Военнослужащему мужского пола, проходящему военную службу по контракту, по его
просьбе однократно предоставляется дополнительный отпуск сроком до трех месяцев в случае
смерти жены при родах, а также если он воспитывает одного или нескольких детей в возрасте
до 14 лет (детейинвалидов в возрасте до 16 лет) без матери (в случае ее смерти или гибели,
лишения ее родительских прав, длительного ее пребывания в лечебном учреждении и в других
случаях отсутствия материнского попечения о детях).
Подведение итогов урока.
Вопросы для закрепления знаний.
1. Как  заключается контракт о прохождении военной службы?
2.  Кем осуществляется отбор кандидатов для поступления на военную службу по контракту?
3.  Требования, предъявляемые к гражданину, поступающему на военную службу по контракту?
4.  Кто определяет соответствие граждан предъявляемым требованиям?
5.  Какие виды контрактов о прохождении военной службы существуют?
6.  Какой предельный возраст военнослужащих для прохождения военной службы по контракту?
7.  Каков предельный возраст военнослужащих женского пола для прохождения военной службы
по контракту?
8.  Может ли быть заключен контракт с военнослужащим, достигшим предельного возраста
пребывания на военной службе?
9.  В каких случаях военнослужащий, проходящий военную службу по контракту, может быть
направлен для прохождения службы по призыву?
10. Что служит основанием для отказа в заключении контракта о прохождении военной службы?
11. Можно ли обжаловать отказ в заключении контракта о прохождении военной службы? 12. При каких условиях может быть расторгнут контракт?
Домашнее задание.
1.                 Ситуационная задача. Гражданин М. закончил государственный институт, на военной
кафедре не обучался, военную службу по призыву не проходил. После окончания института он
обратился в военный комиссариат по месту жительства с заявлением о поступлении на военную
службу по контракту. Что ответит ему военный комиссар?
2. Из приведенного списка причин отметьте знаком « + » те причины, по которым контракт с
гражданином не может быть заключен:
—отсутствие в Вооруженных силах Российской Федерации, других войсках, воинских
формированиях и органах вакантных воинских должностей согласно профилю подготовки
кандидата или полученной им военноучетной специальности;
—в отношении гражданина вынесен обвинительный приговор и которому назначено наказание;
—в отношении гражданина ведется дознание либо предварительное следствие или уголовное
дело;
—в отношении гражданина дело передано в суд;
—решение комиссии военного комиссариата или аттестационной комиссии воинской части о
несоответствии кандидата, поступающего на военную службу по контракту, требованиям,
установленным настоящим Федеральным законом;
—гражданину, имеющим неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления;
—гражданину, отбывавшему наказание в виде лишения свободы.

file_name: конспект.docx

intro: Переход на стопроцентное комплектование сил постоянной готовности военнослужащими по контракту, замещение ими должностей, которые требуют высокой квалификации, связаны с обеспечением безопасности военной службы и других — одно из приоритетных направлений военного строительства. Перейти полностью к контрактной службе в Вооруженных силах и других войсках сейчас пока невозможно. Это связано и с финансовыми проблемами, которых в армии еще достаточно много, и подготовкой обученного резерва военнообязанных, и с традициями, существующими в Вооруженных силах и в обществе, да и с другими причинами. Перспектива, причем реальная, — смешанное комплектование армии с долей военнослужащих по призыву на должностях солдат и сержантов в 30—60 %. В этих условиях количество военнослужащий по контракту в армии и на флоте должно возрасти в несколько раз, а самое главное — должно существенно повыситься их качество - уровень образования, состояние здоровья, социальный статус до поступления на военную службу.служба

title: Разработка урока на тему:"Служба по контракту"


extracted_text:
Сюжетно-игровой спортивный час по
физической культуре «Путешествие к
планетам» для учащихся 2 класса.
Дата проведения: 15.04.2016г.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: гимнастические маты, канат,обручи, компьютер, проектор.
Урок проводит учитель:
1. Демиденко Виталий Викторович
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать технику лазанья по гимнастической стенке.
Совершенствовать навык бега из разных исходных положений.
Оздоровительные:
 Развивать быстроту реакции, внимание, ориентировку в пространстве
 Выработка устойчивой правильной осанки, равновесия.
 Укрепление и развитие мышечной системы.
Воспитательные:
 Развитие общей организованности, внимания, памяти.
 Воспитание в детях чувства взаимопомощи, товарищества, уверенности в себе .
Инвентарь и оборудование: гимнастические обручи, шарф.
Подготовительная часть:
1. Построение, проверка спортивной формы, постановка задач урока.
2. Краткая беседа о работе космонавта, ответственной и очень интересной.
Учитель: «Дети, сегодня мы с вами совершим путешествие к планетам солнечной
системы. А знаете ли вы, какие планеты ближе всего расположены к Земле?». Дети
называют планеты.
Итак, дети, ближе всего к Земле находятся Венера и Марс. Венера находится ближе
к Солнцу, значит, на ней очень жарко, а Марс  дальше, чем Земля, удален от
Солнца, следовательно, на ней может быть очень холодно. Мы с вами убедимся в
этом, побывав на них. Чтобы нам полететь к другим планетам, надо пройти
специальную подготовку. Начнем её с планетария.
3. Ходьба в обход по залу в колонне по одному.
 Сейчас мы пройдем по залу планетария и постараемся угадать, какие планеты там
есть. По команде: "Земля!", подняться на носки, руки вверх, глубокий вдох, затем
руки вниз  выдох. "Венера!", подскоки, толчком двух ног, на носках. "Марс!", ходьба, с одновременным похлопыванием по плечам, показывая что вам
холодно.» (Отметить внимательных).
Учитель:
Мы собрались на планеты,
Чтобы всё на свете знать,
И нам нужно не надолго
Космонавтами всем стать!.
4. Ученики подходят к шведской стенке.
Учитель: «Дети, теперь нужно залезть в ракету, пройти по коридору, спуститься в
рубку управления.»
Дети залезают поочереди на стенку, перемещаясь горизонтально с одной секции
стенки на другие, спускаются вниз и становятся в положенные на полу обручи. Учитель:
Мы садимся по ракетам
И включаем кнопку «Пуск»,
Вот пройдёт еще мгновенье
И я в космос устремлюсь.
5. Дети сидят в ракетах.
Учитель: «Ребята, с нашей ракетой чтото случилось, необходимо проверить
машинное отделение, которое находится на другом конце зала. Но так как проход
очень узкий и низкий, надо идти на четвереньках»
Дети идут на четвереньках от обручей до половины зала.
Учитель:
Мы починим сейчас ракету,
Чтобы в космос полететь.
Только нужно нам скорее
Всю проводку посмотреть.
6. «Ребята, мы подошли к машинному отделению, но, чтобы в него войти, надо
осторожно перешагивать через провода и одновременно проверять их.»
Дети идут по залу в колонне по одному, затем переходят на шаг с высоким
подниманием бедра и произвольно выполняют наклоны вперед.
7. Учитель:
Мы ракету починили
И командуем: "Вперед!"
Возвращаемся на место,
Чтоб скорей начать полет.
Дети после этих слов бегут к своим ракетам на противоположную сторону
зала. (Отметить детей, первых занявших свои обручи.) Как только дети займут свои
обручи.
Учитель: Улетаем мы немедленно
В темноту других миров.
Мы там встретим приключения
И, конечно, много снов.
8. «Дети, так как нам лететь очень далеко, то необходимо поспать, а так как в
космосе мы находимся в состоянии невесомости, то спать можно в любом
положении. Мы будем спать стоя. Беремся все за руки и, делая вид, что спим, идем
на другой.
9. Дети выполняют задание, а учитель говорит им:
Мы проснулись, что такое?
Перед нами не Земля.
Может, мы уже на Марсе?
Посмотрите, сколько льда!
10. «Дети, мы находимся на Марсе. Здесь очень холодно. Чтобы нам не замерзнуть,
давайте быстро вернемся к нашим ракетам. Вы помните свои ракеты?»
Нука быстро по ракетам,
Улетаем мы опять.
Только главное при этом
Нам бы старт не прозевать.
Дети бегут к своим обручам (ракетам).конец зала»
Основная часть:
Учитель: «Свои ракеты вы уже знаете хорошо. Поэтому мы сейчас поиграем в игру
«Быстро по местам».
1. Игра "Быстро по местам" (развивает быстроту реакции, внимание).
Играют несколько команд. И.п.  стоя в кругу, взявшись за руки. По команде:
"Убежали!" дети разбегаются в разные стороны. По второй команде: "Быстро по местам!" все должны построиться в исходное положение. Выигрывает команда,
которая построится раньше. (Подведение итогов после окончания игры в И.п.)
Учитель1: «А сейчас, дети, мы совершим с вами путешествие по различным
планетам. Для этого мы поиграем в игру «Космонавты».
2. Игра "Космонавты" (развивает коммуникативные навыки, быстроту реакции).
Играющие стоят на линии старта в одну шеренгу, на расстоянии 7 м от линии старта
на полу лежат обручи. Количество обручей на 1 меньше, чем участников. И
произносят следующие слова:
Ждут нас быстрые ракеты, для прогулок по планетам
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет: Опоздавшим  места нет!
После этих слов все бегут к обручам (ракетодромам) и занимают места на любой из
ракет. Оставшиеся без места идут на скамейку. Затем 1 обруч убирается,
оставшиеся игроки опять выполняют перебежку. Игра продолжается пока не
останется 1 победитель. (Подведение итогов после последней перебежки)
Заключительная часть:
1. Учитель: «Вот, дети, и вернулись мы с вами домой, на Землю. Нас встречают
родные и друзья».
Игра «Угадай, чей голосок?» (развивает остроту слуха, внимание, память)
Играющие становятся в круг, взявшись за руки. Идут по часовой стрелке, со словами
разворачиваются в противоположную сторону и продолжают движение. Слова
«Скок, скок, скок!»  произносит один ребенок, выбранный учителем. Водящий (по
выбору детей) в центре с завязанными глазами, должен угадать по голосу,
выбранного ученика. Водящий с угаданным ребенком меняются местами. Если после
двух попыток, водящий не справился с заданием, то замена на другого ученика (по выбору детей).
Мы составили все круг
Повернемся разом вдруг
А как скажем «Скок, скок, скок!»
Угадай, чей голосок?
2. Подведение итогов урока.
3. Домашнее задание привести примеры профессий, где происходят личные
взаимодействия, от которых в дальнейшем зависит результат совместной работы.
Найти иллюстрации этих профессий, или нарисовать самим.

intro:
«Дети, сегодня мы с вами совершим путешествие к планетам солнечной системы. А знаете ли вы, какие планеты ближе всего расположены к Земле?». Дети называют планеты.
Итак, дети, ближе всего к Земле находятся Венера и Марс. Венера находится ближе к Солнцу, значит, на ней очень жарко, а Марс - дальше, чем Земля, удален от Солнца, следовательно, на ней может быть очень холодно. Мы с вами убедимся в этом, побывав на них. Чтобы нам полететь к другим планетам, надо пройти специальную подготовку. Начнем её с планетария.
3. Ходьба в обход по залу в колонне по одному.
 Сейчас мы пройдем по залу планетария и постараемся угадать, какие планеты там есть. По команде: "Земля!", подняться на носки, руки вверх, глубокий вдох, затем руки вниз - выдох. "Венера!", подскоки, толчком двух ног, на носках.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема урока: «Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия»
Цель урока. Дать учащимся представление о значении огня в жизнедеятельности человека, о
причинах возникновения пожаров и их возможных последствиях для безопасности человека.
Сформировать у учащихся убеждение в необходимости знать правила пожарной безопасности и
соблюдать их в повседневной жизни.
Оборудование: мультимедийное оборудование, учебник, тетради
Ход урока:
I. Организационный момент
 Здравствуйте, ребята. Очень рада видеть всех вас. В этом году мы продолжим изучение
предмета ОБЖ.
ОБЖ — предмет особый,
Нужен всем он и всегда,
Потому уроки наши
Не забыть вам никогда!
 В 8 классевы узнаете о ЧС техногенного характера, а также мы продолжим изучение наиболее
характерных и часто встречающихся опасных ситуаций в повседневной жизни.
 Ваша задача – получая информацию на наших уроках, изучая материал учебника, выработать
наиболее оптимальный безопасный стиль своего поведения в различных жизненных ситуациях.
 В этом году мы будем работать по учебнику авторов Смирнова и Хренникова. Откройте стр.3 и
посмотрите, какие условные значки можно встретить на страницах учебника.
Условные значки:
 это интересно;
 запомните;
 статистика;
 это необходимо знать;
 проверьте себя;
 после уроков;
 практикум.
В конце учебника вы найдете оглавление и словарь терминов и определений.
 На уроках нам понадобится рабочая тетрадь – простая тетрадь в клеточку (2448 листов).
 Заниматься мы будем в кабинете ОБЖ № ______. Ознакомимся с правилами техники
безопасности при работе в кабинете ОБЖ. Учитель знакомит учащихся с правилами техники
безопасности.
Изучение курсаОБЖ мы начнем с раздела «Основы комплексной безопасности». II. Актуализация опорных знаний
 Давайте проверим, как вы усвоили материал 7 класса – «ЧС природного характера».
Предлагаю разгадать кроссворд. Слайд 2.Учащиеся получают листочки с кроссвордом.
у
н
а
м
и
5.у
р
а
г
а
н
2.н
4.ц
а 3. з
в
а
о ж
о
р
д
н
е
н
и
е
1.о
п
о
л
з
е
н
ь
1. Скользящее смещение (сползание) масс грунтов и горных пород
вниз по склонам гор и оврагов, крутых берегов морей, озер и рек под
влиянием силы тяжести.
2. Значительное затопление местности в результате подъема уровня
воды в реке, озере или море, являющееся стихийным бедствием.
3. Скопление рыхлого льда в русле реки во время ледостава,
приводящее к подъему уровня воды.
4. Длинные и высокие волны.
5. Ветер разрушительной силы и продолжительности, когда скорость
его достигает более 30 метров в секунду.
Проверка кроссворда осуществляется по слайду 3.Пятеро учащихся,
которые справились с кроссвордом первыми, получают оценки.
III. Сообщение цели и темы урока
 Прочитайте ключевое слово в выделенной строке – ПОЖАР.
 В этом году изучение предмета мы начинаем с изучения пожарной безопасности.
Тема урока: «Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия».(Чтобы
попасть на слайд 1, навести курсор мышки на гиперссылку «картинку «цунами» на слайде 3).
Запись числа и темы урока в тетрадь.
IV. Изложение нового материала
Рассказ учителя.
Огонь – одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился.По известной
легенде, огонь людям подарил Прометей, похитив его с Олимпа. Слайд 4.
слайд 4, навести курсор мышки на гиперссылку «картинка» на слайде 1).
  (Чтобы попасть на

Когдато давно, на высоком Олимпе
Правили миром всесильные  боги,
А Зевс всемогущий в сияющем нимбе
На землю взирал  снисходительнострого. Там древние люди  стадами бродили,
Вечно  от страха дрожали ночами.
Жили в пещерах и шкуры делили,
И мясо, рыча разрывали руками.
А боги считали, что все блага мира
Созданы только для счастья всесильных,
Что только для них и валторна и лира
Звуки рождают мелодий  столь дивных.
Лишь Прометей, юный бог милосердный,
Был наделен чутким сердцем, душою.
С «жалью» взирал на людей неразумных,
Однажды решив, что поспорит с судьбою.
Тайно похитив огонь благодатный,
ПЕредал людям, спустившись на землю.
И научил их наукам премудрым,
Радуясь втайне людскому веселью.

Он научил их гончарному делу,
Плавить металлы и строить жилища.
Всяким ремёслам; а в жизни быть смелым,
И на огне жарить вкусную пищу.

Както однажды взглянул Зевс на землю
И удивился тому, что увидел:
Люди не плачут, люди не дремлют.
Что люди смеются,он не предвидел.
Сразу Зевс понял, кто их благодетель,
Кто людям огонь дал, себя не жалея.
Велел он Гефесту, в том ветер свидетель,
Цепью к скале приковать Прометея.
И много веков длилась страшная мука,
Казалось срок пытки и долог, и вечен.
Хищный орёл (лишь нА день разлука)
Ему каждый вечер  выклёвывал печень.
Всему есть конец, и закончилась пытка
Могучий Геракл, возвращаясь с похода,
Орла застрелил, и исправил  ошибку,
(Нам право не стоит судить его строго).
Благодаря огню жизнь людей кардинально изменилась – огонь стал надежным товарищем и
помощником человеку. Сегодня трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы ни
использовался огонь.Все блага цивилизации стали возможными благодаря освоению и умелому
применению могучей силы огня.
Но порой огонь выходит изпод контроля человека и процесс горения становится
неуправляемым, неподвластным человеку. Это мы называем одним емким словом – пожар.
  Итак: пожаром называют неконтролируемое горение, причиняющее материальный
Слайд 5.

ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства. Запись в
тетрадь.
Сущность горения была открыта в 1756 г. великим русским ученым М.В. Ломоносовым. Своими
опытами он доказал, что горение – это химическая реакция соединения горючего вещества с
кислородом воздуха.
Слайд 6.

  Для того, чтобы произошло возгорание, необходимо наличие трёх условий:

Горючие вещества и материалы
 Наличие окислителя, например, кислорода воздуха.
 Источник воспламенения — открытый огонь, химическая реакция.Запись в тетрадь.
Опасными факторами пожара (ОФП) считаются те, воздействие которых приводят к травме,
отравлению или гибели людей, а также к материальному ущербу.
Слайд 7.Опасными факторами пожара, воздействующими на людей,  являются :
        открытый огонь и искры;
        повышенная температура окружающей среды, предметов;
        токсичные продукты горения;
        дым;
        пониженная концентрация кислорода. Запись в тетрадь.
Открытый огонь. Открытый огонь очень опасен, но случаи его непосредственного воздействия
очень редки. Чаще опасность представляют лучистые потоки, испускаемые пламенем.
Температура среды. Наибольшую опасность представляет вдыхание нагретого воздуха,
приводящее к поражению и некрозу верхних дыхательных путей, удушью и смерти. Так,
воздействие температуры свыше 100 градусов приводит к потере сознания и гибели через
несколько минут. Опасны также ожоги кожи.
Токсичные продукты горения. При пожарах в современных зданиях с применением полимерных и
синтетических материалов на человека воздействуют токсичные продукты горения. Хотя, в
продуктах горения  нередко содержится  50100  видов химических соединений, оказывающих
токсическое воздействие, по мнению большинства ученых разных стран, основной причиной
гибели людей при пожарах является отравление оксидом углерода. В 5080 % случаев гибель
людей на пожарах вызывалась отравлением оксидом углерода и недостатком кислорода.
Потеря видимости вследствие задымления. Во время эвакуации люди обязательно должны четко
видеть эвакуационные выходы или указатель выходов. При потере видимости организованное
движение людей нарушается и становится хаотичным, каждый человек двигается в произвольно
выбранном направлении. В результате процесс эвакуации затрудняется или становится
невозможным. Пониженная концентрация кислорода. В условиях пожара при сгорании веществ и материалов
концентрация кислорода в воздухе помещения уменьшается. Понижение концентрации
кислорода всего лишь на 3% вызывает ухудшение двигательных функций организма. Опасной
считается концентрация кислорода 14 %, при ней теряется координация движений, ухудшается
умственное сосредоточение, затрудняется эвакуация людей.
Таковы опасные факторы пожара, воздействующие непосредственно на человека.
V. Физкультминутка
 А теперь давайте отдохнем. Проведем физкультминутку. Попрошу вас встать и выполнить те
упражнения, которые вы увидите на слайде. Слайд 8.
VI. Продолжение изучения нового материала
 Пожары возникают там, где человек пользуется огнем для своих повседневных нужд и где из
за нарушения правил безопасности огонь выходит изпод контроля.
 Скажите, какие бы вы назвали причины пожара? Ответы учащихся.
 Все названные вами причины можно объединить в следующие группы:
1. Неосторожное обращение с огнем.
2. Неисправность и неправильная эксплуатация электрооборудования.
3. Неправильная эксплуатация печного отопления.
4. Шалости детей.
VII. Практическая работа   Слайд 9.
 Заполните таблицу, используя материал параграфа.
Пожары, произошедшие по причине неосторожного обращения с
огнем
Пожары, произошедшие по причине неисправности и
неправильной эксплуатации оборудования
Пожары, произошедшие по причине неправильной эксплуатации
печного отопления
Пожары, произошедшие по причине шалостей детей
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1. 2.
3.
Учащиеся заполняют таблицу.
VIII. Закрепление Слайд 10 11.
 Выберите верные ответы.
1. В каком из перечисленных примеров могут создаться условия для возникновения процесса
горения:
а) бензин + кислород воздуха;
б) гранит + кислород воздуха + пламя горелки;
в) дерево + кислород воздуха + факел;
г) ацетон + кислород воздуха + искра от зажигалки.
Ответ: в, г.
2. Среди перечисленных ниже поражающих факторов укажите те, которые характерны для
пожара:
а) открытый огонь;
б) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;
в) интенсивное излучение гаммалучей, поражающее людей;
г) токсичные продукты горения, поражающие органы дыхания человека;
д) образование облака зараженного воздуха.
Ответ: а, г.
После выполнения задания осуществляется проверка. Выставляются оценки (выборочно).
IX. Подведение итогов
 Сегодня мы свами говорили об условиях возникновения пожара, об основных поражающих
факторах пожара, о причинах возникновения пожаров.
Полностью избежать возникновения пожаров в быту в принципе невозможно, но уменьшить
вероятность возгораний за счет снижения отрицательного влияния человеческого фактора
необходимо. Для этого каждый человек должен знать общие правила поведения в области
пожарной безопасности и соблюдатьих в повседневной жизни.
X. Домашнее заданиеСлайд 12.
Параграф 1.1. Задание 2 стр. 13 (после уроков).
Используемые ресурсы:
Материал урока: http://edu.dvgups.ru/METDOC/ENF/BGD/PTB/LEK/6.HTM
Стихотворение «Подаривший огонь» Светлана Прилепская: http://www.stihi.ru/2014/03/04/7546
https://infourok.ru/konspekt_uroka_po_teme_pozhary_v_zhilyh_i_obschestvennyh_zdaniyah_ih_prichiny
_i_posledstviya_8102236.htm
Приложение
Разгадайте кроссворд
2.
4.
3.
1.
5.
1. Скользящее смещение (сползание) масс грунтов и горных пород
вниз по склонам гор и оврагов, крутых берегов морей, озер и рек под
влиянием силы тяжести.
2. Значительное затопление местности в результате подъема уровня
воды в реке, озере или море, являющееся стихийным бедствием.
3. Скопление рыхлого льда в русле реки во время ледостава,
приводящее к подъему уровня воды.
4. Длинные и высокие волны.
5. Ветер разрушительной силы и продолжительности, когда скорость
его достигает более 30 метров в секунду.
Разгадайте кроссворд
2.
4.
3.
1.
5.
1. Скользящее смещение (сползание) масс грунтов и горных пород
вниз по склонам гор и оврагов, крутых берегов морей, озер и рек под
влиянием силы тяжести.
2. Значительное затопление местности в результате подъема уровня
воды в реке, озере или море, являющееся стихийным бедствием.
3. Скопление рыхлого льда в русле реки во время ледостава,
приводящее к подъему уровня воды.
4. Длинные и высокие волны.
5. Ветер разрушительной силы и продолжительности, когда скорость
его достигает более 30 метров в секунду.

file_name: конспект.docx

intro: Урок дает представление о пожарах в общественных ижилых помещениях о причинах их возникновения и последствиях.Цель урока. Дать учащимся представление о значении огня в жизнедеятельности человека, о причинах возникновения пожаров и их возможных последствиях для безопасности человека. Сформировать у учащихся убеждение в необходимости знать правила пожарной безопасности и соблюдать их в повседневной жизни.пожары

title: Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.


extracted_text:
«Олимпиада начинается в школе»
Вопросы и ответы олимпийской теории
Формировать: представление учащихся об истории Олимпийских
Игр Олимпийских видах спорта.
Задачи: Воспитывать уважение к спорту, закрепить знания о
летних и зимних Олимпийских Играх.
1.На флаге Олимпийских игр   соединенные между собой
разноцветные кольца  символизируют  пять частей света,
участвующих в Олимпийских играх.
1) да
2) нет
2. В пятиборье на Олимпийских играх  в Древней Греции входили:
бег, прыжки, метание диска, метание копья и…Что еще метали
древние атлеты?
1) камни
2) мячи
3) кольца
3.Олимпийский огонь рождается от солнечных лучей при помощи
линзы у развалин храма Зевса в Олимпии:
1) да
2) нет
4. Олимпийский девиз «СИТИУС », «АЛЬТИУС», «ФОРТИУС» в
переводе с латинского означает:
1) выше, дальше, быстрее
2) быстрее, выше, сильнее
3) громче, сильнее, бодрее
5.Что значит выражение «Фэйр  Плей»?
1)  только победить 2)  справедливая (честная) игра
3) главное участие, а не победа
6. Назовите первого  Российского  чемпиона  Олимпийских игр в
Лондоне 1908 года по фигурному катанию:
1) Евгений  Плющенко
2)Андрей    Ягудин
3)Николай  ПанинКоломенкин
7.Для  профилактики  избыточного  веса не следует:
1) бегать, прыгать
2) кататься на коньках, лыжах
3) плавать
4)  постоянно смотреть телевизор, общаться в интернете.
8.Перед занятием физическими упражнениями  необходимо
провести разминку, чтобы:
1)  разогреть мышцы
2)  привести мышцы в тонус
3) сбросить лишний вес
9.Назовите приметы неправильной осанки человека:
1) голова прямая, плечи развернуты
2) на  одном уровне находятся плечи и нижние углы лопаток
3) плечи сведены вперед, спина сутулая
4) правая и левая сторона тела расположены симметрично.
10. В честь Российских спортсменов впервые на Олимпийских играх
современности  в Атланте 1996 года (США) подняли  флаг России.
1) да
2) нет 11.Эта спортсменка стала  самой успешной фигуристкой в истории
парного катания: трехкратной олимпийской чемпионкой,
десятикратной чемпионкой мира, одиннадцатикратной чемпионкой
Европы и шестикратной чемпионкой СССР, не проиграв ни одного
соревнования:
• Ирина Роднина
• Аделина Сотникова
• Ирина Слуцкая
12.Работа сердца считается хорошей, если пульс  после нагрузки
восстанавливается за 2030 минут.
1) да
2) нет
13. Пьер де Кубертен на конгрессе  в Сорбонне 1894 года  выступил
с инициативой возродить Олимпийские игры на основах, которые
соответствуют требованиям современной жизни.
1)  да
2)  нет
14.На закрытии XXII  Олимпийских   игр 1980 года  в Москве
талисман игр улетел в небо. Назовите его.
1) медвежонок  Миша
2) зайчонок Степашка
3) голубь Тема
15. В каком виде борьбы выступал великий Александр Карелин?
1) дзюдо
2) самбо
3) греко  римская  борьба
16. Каких двух спортсменов журналисты называют «Русская
ракета»? 1) хоккеиста Павла Буре и пловца  Александра Попова
2) легкоатлета  Юрия  Борзаковского  и хоккеиста Вячеслава Фетисова
3) лыжника Евгения Устюгова  и теннисистку Марию Шарапову.
17. На олимпиаде 1952 года  в Хельсинки  команда Советского
Союза состояла на четверть из участников Великой Отечественной
Войны. На этих играх  наш гимнаст Виктор Чукарин, бывший боец
Красной Армии, участник  Великой Отечественной  Войны стал
семикратным  Олимпийским чемпионом.
1) да
2) нет
18.Лыжник.  Летал  штурманом на боевом самолете. После войны
много сделал для становления и развития отечественного биатлона
и как один из тренеров сборной, и как старший тренер армейских
спортсменов.
1)   Антон  Шипулин
2)   Александр Легков
3)  Георгий  Булочкин
19. Международная Ассоциация спортивной прессы назвала 25
выдающихся спортсменов XX века. В списке 25 «Атлетов века»
нашу страну представляют двое: это Александр Карелин, и
назовите гимнастку, которая является абсолютной рекордсменкой
по числу завоеванных на Олимпиаде наград, их у нее 18.
1) Светлана  Хоркина
2) Лариса    Латынина
3) Евгения   Канаева
20. Какое место в официальном  командном зачете заняла команда
России на Олимпийских играх в Сочи 2014 году.
1) первое 2) второе
3) третье
4) четвертое
21.  На Олимпийских играх   2000 года в Сиднее,  в 2004 года в
Афинах, в 2008  года  в  Пекине и в 2012 году в Лондоне все золотые
медали завоевала команда  девушек  сборной  России по
синхронному плаванию.
1) да
2) нет
22. XVIII   Сурдлимпийские   Зимние  Игры  2015 года проходили  в
России городе  Владивостоке.
1) да
2) нет
23.  XII  Олимпийские  Игры 1940 года  и  XIII Олимпийские игры
1944 года не состоялись. В эти годы  шла  Вторая  мировая война.
1) да
2) нет
ОТВЕТЫ
Теоретический  конкурс «Олимпиада  начинается  в  школе»,
посвящен    70 –летию    Победы   в  Великой Отечественной Войне 1941 1945 год.
1.На флаге  Олимпийских игр   соединенные  между собой
разноцветные кольца  символизируют  пять частей света,
участвующих в Олимпийских играх.
1) ДА
2. В пятиборье на Олимпийских играх  в Древней Греции входили:
бег, прыжки, метание диска, метание копья и…Что еще метали
древние атлеты?
3)  Кольца
3.Олимпийский огонь рождается от солнечных лучей при помощи
линзы у развалин храма Зевса в Олимпии:
1)ДА
4. Олимпийский девиз «СИТИУС », «АЛЬТИУС», «ФОРТИУС» в
переводе с латинского означает:
2) быстрее, выше, сильнее
5.Что значит выражение «Фэйр  Плей»?
2)  справедливая (честная) игра
6. Назовите первого  Российского  чемпиона  Олимпийских игр в
Лондоне 1908 года по фигурному катанию:
3) Николай  ПанинКоломенкин
7.Для  профилактики  избыточного  веса  не следует:
4)  постоянно смотреть телевизор, общаться в интернете. 8.Перед занятием физическими упражнениями  необходимо
провести разминку, чтобы:
1)  разогреть мышцы
9.Назовите приметы неправильной осанки человека:
3) плечи сведены вперед, спина сутулая
10. В честь Российских спортсменов впервые на Олимпийских играх
современности  в Атланте 1996года (США) подняли  флаг России.
1) да
11.Эта спортсменка стала  самой успешной фигуристкой в истории
парного катания: трехкратной олимпийской чемпионкой,
десятикратной чемпионкой мира, одиннадцатикратной чемпионкой
Европы и шестикратной чемпионкой СССР,  не проиграв ни одного
соревнования:
• Ирина Роднина
12.Работа сердца считается хорошей, если пульс  после нагрузки
восстанавливается за 2030 минут.
2) нет (510 мин)
13. Пьер де Кубертен на конгрессе  в Сорбонне 1894 года  выступил
с инициативой возродить Олимпийские игры на основах, которые
соответствуют требованиям современной жизни.
1)  да
14.На закрытии XXII  Олимпийских   игр 1980 года  в Москве
талисман игр улетел в небо. Назовите его.
1) медвежонок Миша
15. В каком виде борьбы выступал великий Александр Карелин?
3) греко  римская  борьба
16.Каких двух спортсменов журналисты называют «Русская
ракета»? 1) хоккеиста Павла Буре и пловца  Александра Попова
17. На олимпиаде 1952 года  в Хельсинки  команда Советского
Союза состояла на четверть из участников Великой Отечественной
Войны. На этих играх  наш гимнаст Виктор Чукарин, бывший боец
Красной Армии, участник  Великой Отечественной  Войны стал
семикратным  Олимпийским чемпионом.
1) да
18.Лыжник.  Летал  штурманом на боевом самолете. После войны
много сделал для становления и развития отечественного биатлона
и как один из тренеров сборной, и как старший тренер армейских
спортсменов.
3)  Георгий  Булочкин
19. Международная Ассоциация спортивной прессы назвала 25
выдающихся спортсменов XX века. В списке 25 «Атлетов века»
нашу страну представляют двое: это Александр Карелин, и
назовите гимнастку, которая является абсолютной рекордсменкой
по числу завоеванных на Олимпиаде наград, их у нее
2) Лариса   Латынина
20. Какое место в официальном  командном зачете заняла команда
России на Олимпийских играх в Сочи 2014 году.
1) первое
21.  На Олимпийских играх   2000 года в Сиднее,  в 2004 года в
Афинах, в 2008  года  в  Пекине и в 2012 году в Лондоне все золотые
медали завоевала команда  девушек  сборной  России по
синхронному плаванию.
1) да
22. XVIII Сурдлимпийские   зимние  игры  2015 года  проходили  в
России городе  Владивостоке.
2)  нет( Ханты Мансийск)

доп. образование детей

group: Другое

title: «Олимпиада начинается в школе»


extracted_text:
«Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь»
Василий  Осипович Ключевский.
     В мире есть множество профессий, все они нужные и
интересные.  Мне кажется, что каждый человек должен избрать для себя ту,
которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям,
найти свое призвание.
    Я в выборе профессии не ошиблась, а все трудности, связанные с ней –
это этапы моего самопознания и саморазвития. Быть учителем — значит идти в
ногу со временем. А главное, быть интересным своим ученикам. «Чтобы быть
хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому
преподаешь» как сказал Василий Осипович Ключевский.

        Сущность моей педагогической философии – научить детей верить в
себя, не давать знания, а учить ребят находить нужную информацию, приходить к
ней   путем   собственных   рассуждений.   Желание   учиться,   интерес   к
самостоятельному творческому поиску – вот что должен привить учитель детям.
        К   профессии   учителя   всегда   предъявлялись   самые   высокие
требования, ведь он сочетает в себе исследователя и ученого, писателя и творца,
психолога и стратега. Я считаю, чтобы заинтересовать ученика, учитель должен
быть личностью яркой, уникальной. Личным примером — и словом и делом —
настоящий   учитель  старается  побудить  детей  видеть   смысл   в любом   занятии.
Конечно,   с   течением   времени,   изменяются   и   требования,   предъявляемые   к
личности учителя. Но одно остается постоянным – служить обществу, в тоже
время, создавая его!
          Я   —   учитель   английского   языка.   Мне   нравится   этот   предмет,
интересно   готовиться   к   урокам,   находить   новые   методы   и   внедрять   новые
технологии. Оглядываясь в прошлое, я вспоминаю, как 10 лет назад начинала
работать,   стараясь   увлечь   ребят,   используя   наглядность   в   виде   карточек   и
рисунков,   а   сейчас   мы   пишем   письма   друзьям   по   переписке   по   всему   миру,
смотрим фильмы на английском языке, вместе с учениками создаём презентации
и проекты. Благодаря инновационным технологиям, стало возможным то, что в
начале моей учительской карьеры казалось немыслимым, не выходя из класса
дать   возможность   каждому   ребенку   пообщаться   со   сверстником   из   другого
уголка мира.

  Мир   меняется   и   каждое   поколение   учащихся   индивидуально.
Современные дети сильно отличаются от тех, с кем я встретилась, когда впервые
вошла   в   класс.   Работая   с   младшими   школьниками,   учишься   у   них непосредственности и открытости, умению воспринимать мир добрым и светлым.
А у старшеклассников порой стоит поучиться практичности и прагматичности.
    Вспоминаю, как мне не терпелось начать свой первый урок. Я думала,
что чем больше расскажу и покажу на уроке, тем лучше будут знать мой предмет
дети.
Но постепенно убедилась, что это только иллюзии. Оказалось, что учение
– это не чистый лист бумаги, на котором ты можешь писать все, что захочешь, и
не емкость, которую можно наполнить, а скорее факел, который нужно зажечь,
помочь маленькой искре воспламениться.
     В первый год работы с детьми, для меня было странно, почему дети
плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно.
Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Этот урок я освоила не сразу. Поэтому,
считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих
знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Теперьто я
точно знаю, что нужно увлечь детей, любыми способами заинтересовать их.
Познание мира начинается с удивления.  Это стало первым принципом, которым я
сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.
     С первых дней педагогической деятельности, я всегда старалась
завоевать авторитет, признание ребят, потому что только в этом случае можно
говорить об успехах  своего труда, который начинается с общения с ребятами, с
первой искорки дружбы и взаимного доверия.
   Детей надо видеть, понимать, принимать такими, какие они есть, чтобы
помочь им создать условия для саморазвивающейся личности. Главное в моей
профессии – это любовь к детям. Если мы всегда будем любить их, несмотря ни
на что, то мы сможем создать все возможные
    Конечно, современная школа требует от учителя большого напряжения
душевных   и   физических   сил.   Отдавая   всю   себя   детям,   я   получаю   огромное
удовлетворение   от   проделанной   работы,   я   радуюсь   удачам   и   победам   своих
учеников, я счастлива, когда ко мне заходят мои выпускники и рассказывают, что
им легко учиться дальше, благодаря знаниям, которые они от меня получили. В
этом и заключается смысл моей жизни, моя педагогическая философия.
   Я полностью согласна с заповедью: учитель учит детей до тех пор, пока
сам учится. Поэтому нахожусь в постоянном профессиональном поиске. Ещё
многому предстоит научиться, многое понять, и я к этому готова, потому что моя
деятельность доставляет мне удовольствие и даёт возможность вновь и вновь
познавать мир, совершая всевозможные открытия. Размышляя, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где
заканчивается моя работа и начинается личная жизнь.    Несомненно, моя дорога,
зовущая и ведущая к счастью, – это педагогический труд. Я не работаю учителем,
я живу этой профессией и, если честно, ни разу об этом не пожалела!

file_name: педфилос.docx

intro: Сущность моей педагогической философии – это научить детей верить в себя, не давать знания, а учить ребят находить нужную информацию, приходить к ней путем собственных рассуждений. Желание учиться, интерес к самостоятельному творческому поиску – вот что должен привить учитель детям.Сущность моей педагогической философии – научить детей верить в себя, не давать знания, а учить ребят находить нужную информацию, приходить к ней путем собственных рассуждений. Желание учиться, интерес к самостоятельному творческому поиску – вот что должен привить учитель детям.

title: Моя педагогическая философия


extracted_text:
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
    спортивнооздоровительной
направленности
«Настольный тенннис»
секции
 cрок реализации: 3 года
Пояснительная записка
Авторская программа по настольному теннису разработана на основе
нормативных документов Министерства образования и науки
Российской Федерации, в том числе новым Федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования и
действующих образовательных программ по физической культуре для
общеобразовательных учреждений.
 В основу  программы  положены нормативные требования ФГОС по эффективное
физической и техникотактической подготовке, современные
методические разработки  по   настольному   теннису  . Данная
 программа  раскрывает учебнометодическую и техникотактическую
части игры в  настольный   теннис  с учетом новых правил игры до 11
очков 2002 года.  Программа  рассчитана на 3 года (216 часов) для
учащихся 1017 лет и составлена с учетом индивидуальных
особенностей детей и стилевых особенностей современной игры.  В
программе представлены цели и задачи работы секции,  содержание
материала по основным темам учебного курса.
 Образовательная программа “настольный теннис” имеет
физкультурноспортивную направленность, по уровню освоения
программа углублённая, т.е. предполагает развитие и
совершенствование у занимающихся основных физических качеств,
формирование различных двигательных навыков, укрепление здоровья,
расширение кругозора, формирование межличностных отношений в
процессе освоения этой программы.
Новизна:
  программы   в   том,   что   она   учитывает   специфику
дополнительного   образования
  и   охватывает   значительно   больше
желающих   заниматься   этим   видом   спорта,   предъявляя   посильные
требования   в   процессе   обучения.   Простота   в   обучении,   простой
инвентарь,   делает   этот   вид   спорта
  очень   популярным   среди
школьников   и   молодёжи,   являясь   увлекательной   спортивной   игрой,
представляющей   собой
  физического
воспитания и всестороннего физического развития.

Актуальность программы:
       Настольный теннис доступен всем, играют в него как в закрытых
помещениях, так и на открытых площадках. Несложный инвентарь и
простые правила этой увлекательной игры покоряют многих любителей.
Выбор   спортивной   игры   –   настольный   теннис
  определился
популярностью   ее   в   детской   среде,   доступностью,   широкой
распространенностью   в городе, учебноматериальной базой школы и,
естественно, подготовленностью самого учителя.
Очень   важно,   чтобы   ребенок   мог   после   уроков   снять   физическое   и
эмоциональное   напряжение.   Это   легко   можно   достичь   в   спортивном
зале,   посредством   занятий   настольным   теннисом.   Программа
направлена   на   создание   условий   для   развития   личности   ребенка,
развитие   мотивации   к   познанию   и   творчеству,   обеспечение
эмоционального   благополучия   ребенка,   профилактику   асоциального
поведения, целостность процесса психического и физического здоровья
детей.

  Занятия   настольным   теннисом   способствуют   развитию   и
совершенствованию   у   занимающихся   основных   физических   качеств  –
выносливости,   координации   движений,   скоростносиловых   качеств,
формированию различных двигательных навыков, укреплению здоровья
а также формируют личностные качества ребенка: коммуникабельность,
волю, чувство товарищества, чувство ответственности за свои действия
перед   собой   и   товарищами.   Стремление   превзойти   соперника   в
быстроте действий, изобретательности, меткости подач, чёткости удара
и   других   действий,   направленных   на   достижение   победы,   приучает
занимающихся   мобилизовывать   свои   возможности,   действовать   с
максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие
в ходе спортивной борьбы.
  средство Соревновательный   характер   игры,   самостоятельность   тактических
индивидуальных   и   групповых   действий,   непрерывное   изменение
обстановки,   удача   или   неуспех   вызывают   у   играющих   проявление
разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъем
поддерживает постоянную активность и интерес к игре.
Эти особенности настольного тенниса  создают благоприятные условия
для воспитания у обучающихся умения управлять эмоциями, не терять
контроля за своими действиями, в случае успеха не ослаблять борьбы, а
при неудаче не падать духом.
Формируя   на   основе   вышеперечисленного   у   обучающихся
поведенческих   установок,   настольный   теннис,   как   спортивная   игра,
своими   техническими   и   методическими   средствами   эффективно
позволяет   обогатить   внутренний   мир   ребенка,   расширить   его
информированность в области оздоровления и развития организма.
В   условиях   современной   общеобразовательной   школы   у   учащихся   в
связи с большими учебными нагрузками и объемами домашнего задания
развивается   гиподинамия.   Решить   отчасти,   проблему   призвана
программа   дополнительного   образования
  «Настольный   теннис»,
направленная   на   удовлетворение   потребностей   в   движении,
оздоровлении и поддержании функциональности организма.
Педагогическая целесообразность позволяет решить проблему
занятости свободного времени детей, формированию физических
качеств, пробуждение интереса детей к новой деятельности в области
физической культуры и спорта.

ЦЕЛИ:
   укрепления здоровья учащихся, закаливание, гармоническое
физическое       развитие, достижение и поддержание высокой
работоспособности, привитие гигиенических навыков;
воспитание у занимающихся нравственных и волевых качеств;
 формирование жизненно важных двигательных навыков и умений,
применение их в различных условиях;
 развитие у занимающихся основных двигательных качеств, к
способности к оценке силовых, пространственных и временных
параметров движений,
 формирование умений самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, воспитание потребности в личном физическом
совершенствовании.
ЗАДАЧИ:
 приобретение теоретических и методических знаний;
 овладение основными приёмами современной техники и тактики игр;
 повышение спортивной квалификации.
 воспитание привычки к систематическим занятиям физическими
упражнениями;
 воспитание высокоразвитых волевых качеств, умения преодолевать
физические трудности при выполнении сложных упражнений;
 воспитание гигиенических навыков и привычек соблюдения режима
труда и отдыха, ухода за своим телом, одеждой и пр.;
 воспитание правильных взаимоотношений между учениками, строящихся на основе общности интересов в освоении двигательных
действий.
 способствовать развитию социальной активности обучающихся:
воспитывать чувство самостоятельности, ответственности;
 воспитывать коммуникабельность, коллективизм, взаимопомощь и
взаимовыручку, сохраняя свою индивидуальность;
Принимаются все желающие, допущенные по состоянию здоровья
врачом.
Учебнотренировочная нагрузка на группу 2 раза в неделю по 1 часу, 68
часов  в год.
Форма организации  детей на занятии: групповая, игровая,
индивидуальноигровой, в парах.
 Форма проведения занятий: индивидуальное, практическое,
комбинированное, соревновательное.
Форма и способы проверки  результативности учебно
тренировочного процесса:
  Основной   показатель   работы   секции   по   настольному   теннису
выполнение в конце каждого года программных требований по уровню
подготовленности   занимающихся,   выраженных   в   количественно
качественных   показателях   технической,   тактической,   физической,
интегральной, теоретической подготовленности, физического развития.
     Диагностика результатов проводится в виде тестов и контрольных
упражнений.   Педагоги   секции   используют   варианты   тестов   и
контрольных   упражнений,   разработанные   ведущими   отечественными
специалистами.
   Контрольные тесты и упражнения проводятся в течении всего учебно
тренировочного цикла 2 – 3 раза в год.

    Контрольные игры проводятся регулярно в учебных целях как более
высокая ступень учебных игр с заданиями. Кроме того, контрольные
игры незаменимы при
подготовке к соревнованиям.
• ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
Формируемые УУД:
Предметные: иметь углубленные представления о технике наката
,технике атакующих и контратакующих ударов, технике подрезки,
технике подач с различным вращением, основах тактики игры;
организовывать здоровьесберегающую  жизнедеятельность с помощью разминки и различных подвижных игр .
Метапредметные:  определять наиболее эффективные способы
достижения результата;умение находить ошибки при выполнении
заданий и уметь их исправлять;уметь организовать самостоятельные
занятия настольным теннисом, а также, с группой
товарищей;организовывать и проводить соревнования по настольному
теннису в классе, во дворе, в оздоровительном лагере;умение
рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять
утреннюю зарядку;умение вести наблюдение за показателями своего
физического развития;
Личностные: развитие мотивов спортивной деятельности и личностного
смысла учения; принятие и освоение социальной роли занимающегося;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; формирование установки на безопасный и здоровый
образ жизни; проявление культуры общения и взаимодействия в
процессе занятий настольным теннисом.
 по   настольному   теннису :
 Программа  предусматривает следующие этапы подготовки игрока
1 год занятий – спортивнооздоровительный, начально
подготовительный;
2 год занятий  учебнотренировочный, соревновательный;
3 год занятий – спортивного совершенствования, соревновательный.
На спортивнооздоровительном этапе зачисляются учащиеся
общеобразовательных школ, имеющие разрешение врачапедиатра. На этом
этапе осуществляется физкультурнооздоровительная и воспитательная
работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и
овладение основами  настольного   тенниса . Задача этапа – привлечение
как можно большего числа детей, просмотр их индивидуальных
особенностей.
На этапе начальной подготовки ведется физкультурнооздоровительная и
воспитательная работа, а также выбор спортивной специализации и
выполнение нормативов для перехода на учебнотренировочный этап.
Задача этапа – тщательное наблюдение за успешностью обучения детей.
•
На учебнотренировочном этапе воспитанники осваивают специальные
приемы  настольного   тенниса : подача, атакующие удары, игра в защите.
Задача этапа – отбор наиболее способных детей для участия в
соревнованиях.
На этапе спортивного совершенствования проводятся углубленные тренировки со сложными приемами  настольного   тенниса  и дальнейшим
анализом выполненных действий. Задача этапа – участие воспитанников в
соревнованиях, повышение уровня мастерства, выполнение спортивных
разрядов.
Нормативы для перехода на учебнотренировочный этап
(общефизические).
юноши
№
Вид
упражнения
Дальность
отскока мяча,
м
Бег по
восьмерке, с
Бег вокруг
стола, с
Перенос
мячей, с
Отжимание от
стола
Прыжки со
скакалкой за
45с
Прыжки в
длину с места,
см
Бег 60м
Вид
упражнения
Дальность
отскока мяча,
м
Бег по
восьмерке, с
Бег вокруг
стола, с
Перенос
мячей, с
Отжимание от
стола
Прыжки со
скакалкой за
45с
Прыжки в
длину с места,
см
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
девушки
№
Специальные упражнения техники  настольного   тенниса  для первого и
второго этапов.
• Набивание мяча ладонной стороной ракетки.
1112лет
5,66,45
26,721
20,118,2
34,831
4655
95114
154190
10,910,14
1112лет
5,446,20
30,725
2220,1
36,833
3240
95114
137155 • Набивание мяча тыльной стороной ракетки.
• Набивание мяча поочередно ладонной и тыльной стороной ракетки.
• Атакующие удары справа направо.
• Атакующие удары слева налево.
• Атакующие удары справа налево.
• Атакующие удары слева направо.
• Игра толчком.
• Отработка техники подачи.
Специальные упражнения техники  настольного   тенниса  для третьего и
четвертого этапов.
• Игра накатами по диагонали.
• Игра накатами по линии.
• Подача накатом.
• Игра подрезками.
• Игра топспинами.
• Подача подрезками.
• Игра боковыми вращениями.
Учебный план.
Общая направленность трехлетней подготовки теннисистов следующая:
 постепенный переход от обучения приемам игры и тактическим
действиям к их совершенствованию на базе роста физических и
психологических возможностей;
 планомерное прибавление вариативности приемов и широты
взаимодействия с партнерами;
 переход от общеподготовительных средств к наиболее специальным.
 увеличение соревновательных упражнений в процессе подготовки.
Соотношение нагрузки и видов упражнений на разных этапах
обучения.
1 год занятий
Спортивнооздоровительный этап: теоретическая подготовка (2), правила
игры в  настольный   теннис  (2ч), общефизическая подготовка (14ч),
базовая техника игры в  настольный   теннис (16ч).
Этап начальной подготовки: основы тактики (6ч), игровая практика (32ч)
2 год занятий
Учебнотренировочный этап: Специальная физическая подготовка (16ч),
техника и тактика настольного   тенниса  (20). Индивидуальная и парная
игровая практика (36ч)
3 год занятий
Этап спортивного совершенствования: Специальная физическая
подготовка (12ч), тактика и техника (20), игровая практика (22ч),
соревновательная практика (18ч)
                                           Тематическое планирование 1 год обучения Тема учебного
занятия
Техника
безопасности на
занятиях
н/теннисом.
История развития
настольного
тенниса.
Теоретическая
подготовка.
Стойка
теннисиста, хватка
ракетки,
передвижения в
стойке теннисиста.
Основы тактики
игры
Основы техники
игры
Правила игры в
 настольный
 теннис
Упражнения на
быстроту и
ловкость
Упражнения на
гибкость
Силовые
упражнения
Упражнения на
выносливость
Упражнения с
ракеткой и
шариком
Техника подачи
толчком
Игра толчком
справа и слева
Атакующие удары
по диагонали
Атакующие удары
по линии
Игра в защите
Тактические
схемы
Игра с тренером
Выполнение подач
разными ударами
Игра в разных
направлениях
Игра на счет
Количество часов
1
1
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
2
4
2
6
2
2
4 2 год обучения
4
4
4
2
4
разученными
ударами
Игра с коротких и
длинных мячей
Групповые игры
Отработка ударов
накатом
Отработка ударов
срезкой
Поочередные
удары левой и
правой стороной
ракетки
Сдача нормативов
Итого за год
Атакующие удары
справа разной
силы и
направления
Атакующие удары
слева разной силы
и направления
Удары подставкой 4
Удары срезкой
4
справа
4
Удары срезкой
слева
Удары накатом
4
справа
4
Удары накатом
слева
Чередование
2
ударов различных
стилей
Упражнения на
быстроту и
ловкость
Упражнения на
гибкость
Силовые
упражнения
Упражнения на
выносливость
Специальные
физические
упражнения
Тактические
комбинации
Подача
различными
ударами
Прием подачи
4
4
2
2
2
2
4
2
72
4
4
4 Игра топспином
Упражнения в
парной игре
Отработка игры в
защите
Переход от
защиты к атаке
Игра с тренером
Итого за год
Подача срезкой
Подача накатом
Подача боковым
вращением
Техника приема
подач разных
видов
Тактика быстрой
атаки после
подачи
Тактика атаки
после толчка
Тактика атаки
после подрезки
Тактика атаки
после наката
Контроль игры
срезками
Топспин справа
Топспин слева
Техника
выполнения
ударов по
высокому мячу
Стиль игры топ
спин + атакующий
удар
Стиль игры
быстрый
атакующий удар +
топспин
Стиль игры
подрезка +
атакующий удар
Соревновательная
практика
Специальные
физические
упражнения
Итого за год
Итого за 3 года
4
2
4
4
4
72
2
2
2
2
3 год обучения
2
2
2
2
4
4
4
2
4
4
4
18
12
72
216  • Г.В. Барчукова, В.А. Воробьев.  Настольный   теннис : Примерная
 программа  спортивной подготовки для детскоюношеских
спортивных школ. М.: Советский спорт, 2004
Литература
• А.Н. Амелин. Современный  настольный   теннис . М.: ФиС, 1982
• Ю.П. Байгулов. Основы  настольного   тенниса . М.:М.: ФиС, 1979
• Г.С. Захаров.  Настольный   теннис : Теоретические основы.
Ярославль, ВерхнееВолжское книжное издательство, 1990
• О.Н. Шестеренкин. Методика технической подготовки игроков в
 настольный   теннис . Диссертация, РГАФК, М.:160с., 2000
• О.В.Матыцин,  Настольный   теннис . Неизвестное об известном,
М.:РГАФК, 1995

description: 1 год обучения

intro: Новизна:  программы в том, что она учитывает специфику дополнительного образования  и охватывает значительно больше желающих заниматься этим видом спорта, предъявляя посильные требования в процессе обучения. Простота в обучении, простой инвентарь, делает этот вид спорта  очень популярным среди школьников и молодёжи, являясь увлекательной спортивной игрой,  представляющей собой  эффективное  средство  физического  воспитания и всестороннего физического развития.

title: «Настольный тенннис»


extracted_text:
Урок мужества
«Афганистан живет в душе моей»
Для учащихся 911классов, посвященный ко Дню Победы
Урок мужества  «Афганистан живет в душе моей»
Цель:  Воспитать у учащихся чувство патриотизма, любовь к своей Родине, уважение к воинам
интернационалистам.
Оборудование:  видеозаписи, слайды, музыка.
Место проведения: кабинет ОБЖ
(Звучит песня М.Муромова «Афганистан живет в моей душе»
Идет трансляция слайда № 0)
Ведущий 1:  Решение о вводе войск ВС СССР в Афганистан было принято 12 декабря 1979 года
на заседании Политбюро ЦК КПСС, решение принималось узким кругом членов Политбюро ЦК
КПСС
Ведущий 2: . Ограниченный контингент советских войск был введен в Афганистан 25 декабря
1979 года.
(Идет трансляция слайдов № 1,2,3)
Пребывание советских войск в Афганистане длилось почти десять лет... И только 15 февраля
1989 года советские войска покинули Афганистан.
Ведущий 1: Сегодня мы собрались, чтобы отдать дань уважения и почтить память погибших
солдат и офицеров в афганской войне.
Ведущий 2: «Ограниченный контингент» в Афганистане, в абсолютном своем большинстве
составляли «вчерашние мальчишки», попавшая на войну чуть ли не со школьной скамьи. Ребята,
не имевшие  жизненного опыта,  неожиданно, оказались в чужой стране, в непривычной
враждебной среде, в экстремальных обстоятельствах.
Я не знаю, кому и зачем это нужно,
Кто послал их на смерть не дрожащей рукой,
Только так бесполезно, так зло и ненужно,
Отпускали их в вечный покой…
(звучит музыка, идет трансляция слайдов № 4,5,6,7,8,9,10,11)
Ведущий 1: Как бы не менялось отношение общественности к этому факту нашей истории, люди,
вынесшие на себе груз войны, прошедшие сквозь её огонь были и останутся для нас героями,
достойными преклонения. Не осквернит наша память тех, кто не вернулся с войны. Сегодня в нашем селе проживают герои наших дней, воиныинтернационалисты, наши земляки –
Ибатуллин Газинур Г; Рахматуллин Радик Г.; Шахмаев Альберт Н. После войны ушли из жизни
Тагиров Рафис З; Афлятунов Ильгиз С .
Ведущий 2:
 Для нас воины афганцы стоят в одном ряду с теми, кто защищал Родину в годы ВОВ. Потому
что это – герои, которые искренне верили, что выступают в интересах Родины, той которой они
доверяли, которую любили.
Мы не забудем тех, кто воевал в Афганистане,
Их подвиги навечно останутся в сердцах,
Почтим их память принесёнными цветами,
Украшены памятники будут в венках…
Прошу почтить память всех, кто сложил головы на той войне минутой молчания. (Звучит
метроном)
Ведущий 1:
Девять лет, один месяц и восемнадцать дней… Ровно столько, по официальным данным,
длилась афганская война — с декабря 1979 года по февраль1989 года. А между этими
датами — кровопролитные бои, смерть, кровь, слезы и ужас.
По уточнённым официальным данным, безвозвратные потери личного состава советской армии в
Афганской войне составили 14 427 человек, КГБ — 576 человек, МВД — 28 человек погибшими и
пропавшими без вести. В ходе войны было раненых — 49 984, пленных — 312, интернированных
— 18 человек. Ранения и контузии получили св. 53 тыс. человек. Значительное число людей,
которые поступали в госпитали на территории СССР, скончались от последствий тяжелых
ранений и травм. Эти лица, скончавшиеся в госпиталях, не вошли в число официально
озвученных потерь. Точное число погибших в войне афганцев неизвестно. Имеющиеся оценки
колеблются от 1 до 2 млн. человек.
Впрочем, и эти страшные цифры не могут в полной мере отразить весь ужас самой долгой войны
прошлого столетия, ведь даже те воиныинтернационалисты, что вернулись домой живыми,
являются жертвами Афгана, искалеченные тела и души…..
Видеоклип «Афганистан»
Ведущий 2 Кому же нужна была эта война? Как все начиналось? В результате апрельской
революции 1978 г. в Афганистане пришла к власти Народно демократическая партия
Афганистана. Афганистан был объявлен Демократической Республикой. Главой государства и
премьер министром назначается М.Н. Тараки, первым заместителем премьера и министром
иностранных дел – Х. Амин. 19 июля Тараки и Амин обратились за помощью к правительству
СССР  о вводе двух советских дивизий в случае чрезвычайных обстоятельств.  В Кабул был
направлен один спецбатальон и транспортные вертолеты с советскими экипажами Советский Союз решил оказать такую поддержку, опираясь на межгосударственный договор,
заключенный между СССР и Афганистаном. Советский Союз дал согласие афганскому
правительству на ввод на некоторое время небольшого военного контингента. 24 декабря 1979
года советским руководством принято решение о вводе войск (ограниченного контингента) в
Афганистан. 25 декабря в 15 часов советские войска вошли в Афганистан. Надолго ли? На этот
вопрос не мог ответить никто! Так оно и вышло: война в Афганистане длилась более 9 лет .
Ведущий 1:
Не забыть нам ни смертей, ни ран,
Которые принёс Афганистан,
Ни жизней искалеченных солдат,
Которые зовут друг друга «брат»,
Ни тех, что спрятала надгробная доска.
Ах, если б раньше вывели войска...
Ведущий 2:
Ветер горячий, горы, песок,
Матери пишет с Афгана сынок.
Весточку ей принесёт почтальон —
Завтра с войны возвращается он.
День этот памятен нам навсегда,
Катятся слёзы порой иногда,
Слава погибшим и слава живым
Вы — наша гордость, пример молодым!
Ведущий 1:
В день вывода войск из Афганистана
Вздохнула спокойней родная страна,
И мы повторять будем вновь неустанно:
Не надо войны, нам война не нужна.
Желаем всем только лишь мирного неба,
И близких людей никогда не терять,
Чтоб было достаточно теплого хлеба,
И чтоб подругому свой долг выполнять...
Ведущий 2: Родина послала их на войну в эту страну, они свой воинский долг выполнили с честью, об этом
говорят их боевые награды. В годы войны награждено орденами и медалями более 200 тыс.
человек. Звания Героя Советского Союза удостоен 71 «афганец». 25 из них это звание
присвоено посмертно.
 Ведущий 1: Афганистан. Далекое государство, мало знакомое большинству лишь
по скудным сведениям из школьных учебников географии. Кто же из «вчерашних
мальчишек» мог предположить, что он оставит такой след в их жизни………….

15 февраля 1989 года из Афганистана была выведена последняя колонна советских
войск. Именно в этот день, командующий 40й армией генераллейтенант Б. В.
Громов последним из ограниченного контингента советских войск перешел мост через
Амударью, разделявшую СССР и Афганистан.
(Звучит песня М.Муромова «Мама», идет трансляция
слайдов № 12, 13, 14, 15, 16 ,17)
Ведущий2: Вопросов о том, был ли так необходим ввод советских войск на территорию
Афганистана, были ли оправданы эти потери до сих пор волнуют экспертов и историков. Но
очевидно и ясно одно – наши солдаты с честью выполнили свой воинский долг.
Ведущий1: Афганистан болит в моей душе
и все, кого я встретил и не встретил,
пусть долго будут жить на этом свете,
как тишина на дальнем рубеже.
Ведущий2: На этом урок мужества «Афганистан болит в душе моей» подошел к концу.
Благодарим всех за внимание, желаем добра и мирного неба.

file_name: конспект.docx

intro:
О подвигах наших солдат в Афганской войне.

Провел мероприятие  преподаватель-организатор ОБЖ   ко Дню  вывода войск  из  Афганстана.Урок мужества - «Афганистан живет в душе моей»

Цель:  Воспитать у учащихся чувство патриотизма, любовь к своей Родине, уважение к воинам-интернационалистам.

Оборудование:  видеозаписи, слайды, музыка.

Место проведения: кабинет ОБЖконспект

title: " Афганистан живет в душе моей" урок мужества