extracted_text:
Игра «Весенняя маскировка»
Чему  учится   ребенок:  правильно   согласовывать   имена   прилагательные   с
существительными;   составлять   загадки;   подбирать   антонимы;   находить
родственные   слова;
  образовывать   притяжательные   прилагательные;
внимательно   и   заинтересованно   слушать   рассказ   взрослого   и   активно   его
воспринимать;   игра   способствует   активизации   словаря,   развитию   связной
речи.
Оснащение: предметные картинки.
Ход   игры:  предложите   ребенку   послушать   рассказ:   «В   лесу   хищные
животные нападают  на травоядных животных. Белого зайца трудно заметить
зимой на белом снегу. С приходом вены снег тает, на пригорках видна темная
земля. И белая заячья шерстка становится заметной. Поэтому и сове, и волку, и
лисице   легко   издалека   заметить   зайцабеляка.   И   спасает  зайчика   то,   что
шерстка его линяет — меняет цвет на серенький. Так зайчик маскируется».
Предложите   ребенку   закончить   предложение:   «Зимой   белый,   весной   ...
(серый). Кто это? Зимой серая, летом ... (рыжая). О ком загадка?»
Покажите   ребенку   картинки.   Предложите   назвать   сначала   те,   про
изображения   на  которых   можно   сказать  «белый»,  затем  «белая»;  «серый»,
затем «серая». Предложите изменять слова по образцу: белый — беленький,
серый — ..., рыжий — ...; лиса — лисий, белка — ... (беличий), заяц — ...
(заячий).

file_name: Игра1 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: правильно согласовывать имена прилагательные с существитель¬ными; составлять загадки; подбирать антонимы; находить родственные слова; образовы¬вать притяжательные прилагательные; внимательно и заинтересованно слушать рассказ взрослого и активно его воспринимать; игра способствует активизации словаря, развитию связной речи.
Оснащение: предметные картинки. Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «В лесу хищные животные нападают на травоядных животных.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "Весна" - «Весенняя маскировка» (подготовительная группа)


extracted_text:
Игра «Солнечная ванна»
Чему учится ребенок:  поразному выражать одну и ту же мысль; игра
способствует развитию памяти.
Оснащение: предметная картинка с изображением змеи.
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Весенним утром змеи
выползают  погреться   на   солнышке.   Кровь   у   них   еще   холодная,   поэтому
 Постепенно   змеи   согреваются.   Когда   они
движения   очень   медленные.
согреются   достаточно   для   того,   чтобы   быстро  двигаться,   то   начинают
охотиться за мелкими зверьками».
Покажите   ребенку   изображение   гадюки.  Приведите   несколько   вариантов
высказывания по одной и той же картинке:
1. Согревшись на солнышке, гадюка оживает и отправляется на охоту за
мышами и лягушками.
1. Когда гадюка согрелась, она ожила и отправилась на охоту за мышами и
лягушками.
3. Гадюка согрелась на солнышке и отправилась на охоту за мышами и
лягушками.
Предложите ребенку назвать тот вариант, который ему больше
понравился.

file_name: Игра2 вп.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: по-разному выражать одну и ту же мысль; игра способствует развитию памяти.
Оснащение: предметная картинка с изображением змеи.
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Весенним утром змеи выползают погреться на солнышке. Кровь у них еще холодная, поэтому движения очень медленные. Постепенно змеи согреваются. Когда они согреются достаточно для того, чтобы быстро двигаться, то начинают охотиться за мелкими зверьками».

title: Игра по теме "Весна" -   «Солнечная ванна» (подготовительная группа)


extracted_text:
Игра «Берегите птиц!»
Чему   учится   ребенок:
 подбирать   антонимы   к   словам;   находить
родственные   слова   в  тексте;   гуманно   относиться   ко   всему   живому;
внимательно   и   заинтересованно   слушать  рассказ   взрослого   и   активно   его
воспринимать;   игра   способствует   активизации   словаря,  развитию   связной
речи.
Оснащение: сюжетные картинки.
Ход   игры:  предложите   ребенку   послушать   рассказ:   «Весной,   во   время
гнездования, птицам нужно зорко следить за тем, чтобы никто не повредил их
гнезда.   Ведь   среди   детей   встречаются   иногда   разорители   гнезд   —   это
мальчишки с рогатками. Так приятно видеть,  как птичка, сидящая на ветке,
весело отряхивается, расправляет и вновь складывает крылышки. И страшно
даже представить, что острый камешек, пущенный из рогатки, может попасть
в нее. Ведь птицы — наши друзья и помощники. Они с утра до ночи трудятся
на стволах, ветках и листьях деревьев, наводят там порядок. Найдут жука или
гусеницу   и   несут  птенцам   в   гнездо.   Птенцы   растут   быстро,   поэтому   им
нужно много еды. Каждый день птицы истребляют вредителей садов и полей.
Разорители птичьих гнезд — враги природы».
Спросите у ребенка, почему надо беречь птиц? (Они уничтожают вредных
насекомых.)  Объясните,   что   птицы   могут   многому   научить   того,   кто
внимательно к ним присматривается:  если ласточки летают высоко в небе —
это к хорошей погоде; прилет грачей говорит о том,  что весна  на пороге;
улетающие журавли говорят, что теплые денечки остались позади.
Предложите   ребенку   посмотреть   на   картинки   и   рассказать,   о   чем
говорят   птицы.  Предложите   подобрать   антонимы   к   словам:   друг   —   ...
(враг), высоко — ... (низко), маленький — ... (большой), хороший  —  ...
(плохой), улетают — ... (прилетают). Предложите   найти   родственные   слова   в   тексте:   «Весной   вновь
прилетают  птицы. Их называют  перелетными.  Их  прилет  означает, что
пришла весна. Перелетные птицы улетают осенью, а прилетают весной».

file_name: Игра3 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: подбирать антонимы к словам; находить родственные слова в тексте; гуманно относиться ко всему живому; внимательно и заинтересованно слушать рассказ взрослого и активно его воспринимать; игра способствует активизации словаря, развитию связной речи.
Оснащение: сюжетные картинки.
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Весной, во время гнездования, птицам нужно зорко следить за тем, чтобы никто не повредил их гнезда. Ведь среди детей встречаются иногда разорители гнезд — это мальчишки с рогатками.

title: Игра по теме "Весна" -   «Берегите птиц!» (подготовительная группа)


extracted_text:
Игра «Матьимачеха»
Чему   учится   ребенок:  разбираться   в   смысловом   значении   слов;
правильно подбирать  и употреблять в речи антонимы; игра способствует
увеличению словарного запаса.
Оснащение: сюжетная и предметные картинки.
Ход   игры:
 объясните   ребенку,   что   антонимы   —   это   слова   с
противоположным смысловым значением, например: старый — молодой,
большой  —  маленький.   Предложите   ребенку   найти   в   тексте   слова
антонимы:   «Матьимачеха   расцветает   раньше   всех   трав   и   цветов.   Эти
желтые   цветы   на   коротких   и   толстых   стеблях   можно   увидеть   повсюду.
Листья появляются позже, чем цветки. А листьято и дали цветку такое
название.   Снизу   листья  покрыты   пушистыми   волосками   и   на   ощупь
кажутся   мягкими   и   теплыми.   Эта   сторона   —  мать.   А   верхняя   сторона
листа гладкая, холодная. Это — мачеха».
Мачеха — мать, нижний — верхний, мягкий — гладкий, теплый —
холодный.
Предложите   ребенку   закончить   начатые   вами   предложения,   подобрав
подходящие  по  смыслу антонимы: «На улице то жарко, то ... (холодно).
Ласточки летают высоко, а бабочки ... (низко). Вчера хлеб был мягкий, а
сегодня он стал ... (жестким)».

file_name: Игра4 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: разбираться в смысловом значении слов; правильно подбирать и употреблять в речи антонимы; игра способствует увеличению словарного запаса.
Оснащение: сюжетная и предметные картинки.
Ход игры: объясните ребенку, что антонимы — это слова с противоположным смысло¬вым значением, например: старый — молодой, большой — маленький. Предложите ре¬бенку найти в тексте слова-антонимы: «

title: Игра по теме "Весна" -   «Мать-и-мачеха» (подготовительная группа)


extracted_text:
Игра «Пословицы и поговорки»
Чему   учится   ребенок:  разбираться   в   смысловом   значении   слов;
правильно   употреблять   в   речи   антонимы;   подбирать   родственные   слова;
игра увеличивает словарный запас.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку в каждой пословице или поговорке
найти антонимы.
Март зиму кончает, весну начинает.
Ласточка день начинает, а соловей вечер кончает.
На закате красно солнышко, на восходе светел месяц.
Весенний лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.
Предложите   ребенку   подобрать   родственные   слова   к   слову   «весна»
(весенний, веснянка, весенняя песня, веснушки, вешние).

file_name: Игра5 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: разбираться в смысловом значении слов; правильно употреблять в речи антонимы; подбирать родственные слова; игра увеличивает словарный запас.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку в каждой пословице или поговорке найти антонимы.
Март зиму кончает, весну начинает.
Ласточка день начинает, а соловей вечер кончает.
На закате красно солнышко, на восходе светел месяц.
Весенний лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.
Предложите ребенку подобрать родственные слова к слову «весна» (весенний, веснян¬ка, весенняя песня, веснушки, вешние).

title: Игра по теме "Весна" - «Пословицы и поговорки» (подготовительная группа)


extracted_text:
Игра «Закличка»
Чему   учится   ребенок:  разбираться   в   смысловом   значении   слов;
правильно   употреблять   в   речи   синонимы;   согласовывать   имена
прилагательные  с  существительными в роде; находить родственные слова;
игра способствует увеличению словарного запаса.
Оснащение: не требуется.
Ход игры:  расскажите  ребенку, что в древности  был обычай  зазывать,
закликать весну:  «Мамы, бабушки делали из теста фигурки разных птиц.
Дети влезали на крыши изб, подбрасывали птичек вверх и припевали:
— Прилетите, жаворонушки, к нам, Принесите
из заморья вы нам
Весну ясную, весну красную».
Произнесите следующие словосочетания, голосом выделяя окончания: ясный
день, ясное небо, ясная весна. Спросите у ребенка, о чем вы сейчас говорите
— ясный..., ясная..., ясное... Предложите ребенку найти в тексте родственные
слова: весняночкавесна теплым солнышком красна.
Предложите   ребенку   найти   в   синонимическом   ряду   слово,   которое   не
является синонимом, то есть имеет другой смысл.
Ясный, безоблачный, светлый, синий; жаркий, горячий, тихий, теплый.

file_name: Игра6 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: разбираться в смысловом значении слов; правильно употреблять в речи синонимы; согласовывать имена прилагательные с существительными в роде; нахо¬дить родственные слова; игра способствует увеличению словарного запаса.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: расскажите ребенку, что в древности был обычай зазывать, закликать весну: «Мамы, бабушки делали из теста фигурки разных птиц. Дети влезали на крыши изб, под¬брасывали птичек вверх и припевали:

title: Игра по теме "Весна" -   «Закличка» (подготовительная группа)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской области
Праздник, посвящённый
1 сентября «Посвящение в
первоклассники»
                                                                       Разработала и провела
                                                                         учитель начальных классов
                                                       Кульпина И. М. 2016 г.

Учитель: Дорогие ребята! Ещё раз поздравляю вас с этим замечательным
праздником – с первым школьным днём и желаю вам хорошо учиться и
хорошо трудиться. Я ваша учительница. Меня зовут Ирина Михайловна. Я
передам вам, мои дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы росли умными,
добрыми, трудолюбивыми.
    Я рада видеть вас и сегодня в этот час
Я поведу с собою вас.
За полями, за горами есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний,
И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней много дней.
 Ребята, а что это за волшебная страна? (Страна Знаний)
 По стране знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие
школьники? (Это те, кто учится в школе).
 А как по другому их можно назвать? (ученики).
У: Верно! Ученики учатся на уроках. И нам с вами предстоит узнать, что же
такое урок и какие бывают уроки в стране Знаний.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Ручки мы вот так кладём
И заданий дальше ждём.
Какие молодцы! Спинки ровненькие.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
 Замечательно. Все запомнили? Ответить хочешь, не шуми, а только руку
подними.
У: Посмотрите вокруг –
Сколько у нас друзей и подруг,
Вместе нам учиться будет веселей.
 Посмотрите, на доске написаны слова, давайте попробуем их прочитать.
На доске: мама, папа, бабушка, сестра, брат, я.
 Как можно назвать эти слова одним словом? (родственники, семья).  Хорошо! Они будут вам помогать учиться, поддерживать вас, радоваться
каждой вашей удаче. И мы с вами будем лучшими учениками.
У: Ребята, нам пришла телеграмма. Кто сможет её прочитать?
(Читающие дети читают телеграмму, написанную на альбомном листе).
Еду. Встречайте.
У: Вместо подписи – загадка.
Послушайте её внимательно и постарайтесь догадаться, от кого она.
Столяр Джузеппе – Сизый нос
Полено както в дом принёс.
Он начал чтото мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил?
Догадались, кто прислал телеграмму? Буратино.
  Да, это Буратино из сказки Алексея Толстого «Золотой ключик, или
приключения Буратино». Ребята Буратино послал вам первое испытание. Вам
нужно отгадать загадки. Но я вам дам подсказку – загадки имеют отношение к
школе.
1.Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.(Школа)
2. Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель).
3. Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга).
4. Непохож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (Карандаш).
5. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумейка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь). 6. Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка).
7. Отгадай, что за вещица –
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она – сеет, сеет семена…
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки.(Ручка).
8. Деревянный ящик мой
Я в портфель беру с собой.
Ящик этот очень мал,
Называется… (Пенал).
У: Ребята, а вы приготовили все эти вещи для школы?
Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Что возьмёшь в школу?» Руки
поставьте на локотки. Я буду называть предметы. Если вы услышите название
предмета, который надо взять в школу, вы должны хлопнуть в ладоши.
  Учитель называет слова: азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал,
ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, книга, хлопушка, ластик,
плюшевый мишка, ручка, треугольник, закладка, кубики.
У: Ребята, к нам пришёл ещё один сказочный герой. Он не хотел учиться и
поэтому всегда всё путал. Догадались кто это? Незнайка. Он приготовил вам
ещё одно задание. Выполнив его мы узнаем. Кто из вас лучший знаток
животных.
1.На ветке не птичка –
Зверёкневеличка,
Мех тёплый, как грелка,
Кто же это ? (Белка).
2. Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В тёплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чикчирик! Не робей!
Я бывалый … (Воробей).
3. Очень я гогогоржусь,
Что не утка я, а (Гусь).
4. Шубка – иголки,
Свернётся он – колкий,
Рукой не возьмёшь
Кто это? (Ёж).
5. Хитрая плутовка,
Рыжая головка, Пушистый хвост – краса,
Кто это? (Лиса).
6. В подполье, в каморке
Живёт она в норке.
Серая малышка.
Кто же это? (Мышка).
У: Дорогие первоклассники, заканчивается наш праздничный урок. Завтра мы
снова встретимся с вами на уроках в нашем классе. Послушайте, какие
наказы дают вам Буратино и Незнайка.
Вот пришёл желанный час,
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы даём тебе наказ.
 Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
 Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
 Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай.
 Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей –
И найдёшь себе друзей.
 Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи,
Учись писать, читать, считать
Чтоб получать отметку «пять»!
 Твой учебник – не альбом,
Рисовать не надо в нём,
Ты читай, решай задачи,
Но учебник не испачкай.
 Нужен весь учебный год
За учебником уход,
Чтобы чистым, неизмятым
Он пришёл к другим ребятам.
 Вот и все наши советы, Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь.
До свиданья. В добрый путь!
У: Ребята, вот когда работают строители – они закладывают первый камень в
основание будущего здания. Вас, первоклассников, тоже можно сравнить со
строителями. Первого сентября, т.е. с сегодняшнего дня вы приступили к
возведению здания из 11 этажей уровнейклассов, в котором множество
подъездов – предметов, наук.
И сейчас я попрошу наших первоклассников дать клятву в этот
торжественный час для всех, хотя на линейку вы уже немного клялись.
Итак, клятва первоклассников. Повторяйте за мной:
Мы, учащиеся первого класса, в день начала учебного года клянёмся:
 Никогда не ходить в школу… с невыученными уроками
 Всегда здороваться с учителями и с взрослыми
 Всегда носить сменную обувь, быть чистыми и опрятными
 Никогда не списывать у соседа
 Беречь книги, школьные предметы и вещи
 Хорошо учиться и хорошо себя вести
 Всегда слушать учителя и родителей
 Быть умным и прилежным учеником
А сейчас мы послушаем клятву наших родителей.
Родители (хором):
Детям в учёбе поможем всегда! Да!
Чтобы детьми была школа горда! Да!
Нас не пугает задач чехарда! Да!
Правила вспомнить для нас ерунда! Да!
Клянёмся детей не ругать никогда! Да!
Только слегка пожурить иногда! Да!
Будем спокойны, как в речке вода! Да!
Мудрыми будем, как в небе звезда! Да!
Мы на ремонт вложим много труда! Да!
Чтоб школа вечно была молода! Да!
Будем вставать по утрам в холода! Да!
Чтобы успеть и туда и сюда! Да!
Вкусные будем готовить блюда! Да!
Баловать сладким детей иногда! Да!
Когда ж завершится учёбы страда
Вместе с детьми погуляем тогда! Да! Да! Да!
У: На этом наш классный час заканчивается. В добрый путь, милые
первоклассники! Успехов вам в учёбе! Будьте всегда сильными и
здоровыми!!!

file_name: Посвящение в первоклассники.docx

intro:
Учитель поздравляет детей с замечательным праздником – с первым школьным днём и желает хорошо учиться и хорошо трудиться. Дети знакомятся со своей первой учительницей. Я передам вам, мои дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы росли умными, добрыми, трудолюбивыми.
    Я рада видеть вас и сегодня в этот час
Я поведу с собою вас.
За полями, за горами есть волшебная страна.
В ней много разных испытаний,
И чудес она полна.
Мы будем путешествовать по ней много дней.
- Ребята, а что это за волшебная страна? (Страна Знаний)
- По стране знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники? (Это те, кто учится в школе).
- А как по другому их можно назвать? (ученики).
У: Верно! Ученики учатся на уроках. И нам с вами предстоит узнать, что же такое урок и какие бывают уроки в стране Знаний.Разработка мероприятия по посвещению первоклассников в ученики

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Игра «Почему ландыш белый!»
Чему   учится   ребенок:
 находить   имена   прилагательные   в   тексте;
образовывать   сравнительную   степень   прилагательных;   подбирать   антонимы;
образовывать наречия по образцу.
Оснащение: не требуется.
Ход   игры:  предложите   ребенку   послушать   рассказ:   «Принесла   однажды
воспитательница букетик ландышей, поставила цветы в вазу и спрашивает:
„Дети,   как   вы   думаете,  почему   ландыши  белые?"  Призадумались   ребята.
Действительно, почему? Стали вспоминать, какие еще бывают цветы и какого
они   цвета.   Одуванчики   —  желтые,  маки   —  красные,  колокольчики   —
голубые...  Много разных цветов вспомнили дети, но никто так и не  сказал,
почему ландыши белые. Тогда воспитательница говорит: „Ребята, ктонибудь
знает, где растут ландыши?" Это все знали, дружно закричали: „В лесу, в тени,
в самом сумрачном и тенистом месте!" „А вы знаете, ребята, что в темноте
плохо   виден  синий  цвет,  лиловый,  а  белый  виден   лучше   всех   остальных
цветов? Чтобы насекомые опыляли ландыши, сразу их находили, цветы и надели
свой белый наряд. Вот они какие умные!"»
Попросите ребенка назвать слова из текста, отвечающие на вопрос «какой?»
Предложите  ему  изменить  названные  слова   по  образцу:  белый  — белее,
желтый — ..., красный — ..., голубой — ..., сумрачный — ..., тенистый — ...,
синий — ..., лиловый — ...
Предложите   подобрать   антонимы   к   словам:   сумрачный   —   ...   (ясный);
тенистый   —   ...  (светлый);   пасмурный   —   ...   (солнечный).   Предложите
изменять   слова   по   образцу:   сумрачный   —   сумрачно,   тенистый   —   ...
(тенисто), солнечный — ... (солнечно).

file_name: Игра7 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: находить имена прилагательные в тексте; образовывать сравни¬тельную степень прилагательных; подбирать антонимы; образовывать наречия по образцу.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку послушать рассказ: «Принесла однажды воспитатель¬ница букетик ландышей, поставила цветы в вазу и спрашивает: „Дети, как вы думаете, почему ландыши белые?" Призадумались ребята. Действительно, почему? Стали вспоми¬нать, какие еще бывают цветы и какого они цвета.

title: Игра по теме "Весна" -  «Почему ландыш белый!» (подготовительная группа)


extracted_text:
Игра «Загадки»
Чему   учится   ребенок:
 игра   способствует   развитию   аналитико
синтетической деятельности, развитию слухового внимания и связной речи.
Оснащение: предметные картинки.
Ход   игры:  предложите   ребенку   отгадать   загадки.   Попросите   его   найти
отгадки на рисунках цветной вклейки и рассказать, как он догадался.
1.Посмотрю я в окошко:
Идет длинный Антошка.
4. В тихую погоду нет нас нигде,
Как ветер подует, бежим по
воде.
(Дождь.)
(Волны.)
2.Висит на березке кулек ледяной. 5. Зелена, а не луг, бела, а не
снег,
Он полон капели и пахнет весной. Кудрява, а не голова.
(Сосульке.)
(Береза.)
3.Без рук, без топоренка
Построена избенка.
6. Черный, проворный,
Кричит «крак» — червякам
враг.
(Гнездо.)
(Грач.)

file_name: Игра8 в п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: игра способствует развитию аналитико-синтетической деятель¬ности, развитию слухового внимания и связной речи.
Оснащение: предметные картинки.
Ход игры: предложите ребенку отгадать загадки. Попросите его найти отгадки на ри¬сунках цветной вклейки и рассказать, как он догадался.
1.	Посмотрю я в окошко:	4. В тихую погоду нет нас нигде,
Идет длинный Антошка.	Как ветер подует, бежим по воде.
(Дождь.)	(Волны.)

title: Игра по теме "Весна" - «Загадки» (подготовительная группа)


extracted_text:
Занятие 1. Звуки окружающего мира
Цели: познакомить о понятием «звук», учить различать звуки (речевые,
музыкальные); развивать навыки звукового анализа и синтеза; познакомить с
темой «Овощи и фрукты»; научить ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Во саду ли, в огороде».
Логопед   начинает   предложение,   а   ребенок   добавляет   слова   сад   или
огород (мы копали картошку на ... огороде; яблоки собирали в ... саду)
2. «Звуки»
Логопед   демонстрирует   детям   звуки   окружающего   мира:   играет   на
музыкальных   инструментах   (барабан,   бубен,   пианино)»   рвет   бумагу»
переливает воду, хлопает в ладоши, произносит слова.
• Дидактическая игра «Кто что слышал?».
Дети закрывают глаза, а логопед за ширмой издает звуки. Дети называют»
что они услышали и классифицируют звуки: речевой, музыкальный, шумовой,
бытовой шум.
3. Артикуляционная гимнастика «Сказка о Веселом Язычке».
Дети рассматривают в зеркале органы речи: губы, зубы, язык, нёбо. В
игровой форме логопед показывает различные артикуляционные положения
языка, а дети повторяют. Логопед говорит:
— Наш Веселый Язычок умеет «скакать на лошадке», «лакать молочко
как кошечка», легко «превращается в чашечку», «иголочку», умеет «играть
на гармошке», «двигаться, как часики»» «чистить зубы» и «превращаться в
конфетку».
4. Физкультминутка
«Дует ветер...»
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
5. «Перескажи сказку!
Дети   все   вместе   пересказывают   русскую   народную   сказку   «Репка»   с
помощью настольного театра. Дети отвечают на вопросы: Кто тянул репку?
Кто стоял первый? Кто последний? Кто стоял между Бабкой и Жучкой? Кто
стоят перед Внучкой? Называют всех по порядку.
6. Дидактическая игра «Назови по порядку»
Сначала   логопед   предлагает   узнать,   какое   слово   получится,   если
произнести друг за другом звуки: [м], [а], [к] (мак); [л], [у], [к] (лук).
Затем дети называют по порядку звуки, чтобы получилось слово сок ([с],
[о], [к]), дом ([д], [о], [м]).
7. Упражнение «Сад — огород» На доске — две сюжетные картинки с изображением «сада» и «огорода».
Дети берут со стола картинки, переворачивают, рассматривают и говорят:
— Это яблоко, оно растет в саду. Яблоко — это фрукт.
Логопед помещает картинку к изображению «сада».
8. Работа в тетради
Дети рассматривают тетрадь в двойную линейку, показывают обложку,
страницы, широкие и узкие полоски, поля. Логопед обращает их внимание на
образец. Дети пишут прямые и наклонные линии.

file_name: Занятие 1 о гр.doc

title: Занятие 1. Звуки окружающего мира


extracted_text:
Занятие 2. Звук [а], буква а
Цели:  закрепить   навык   четкого   произношения   звука   [а];   научить
определять   позиции   звука   [а]   в   слове;   познакомить   с   буквой  а;  научить
образованию   относительных   прилагательных   и   согласованию   их   с
существительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Какой? Какая?».
Логопед   называет   овощ   или   фрукт,   а   дети   подбирают   определения:
огурец (какой?) (зеленый, свежий, хрустящий ).
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [а] — гласный. При сего, произношении рот широко открыт (мы
у доктора).
• «Поймай звук».
Логопед   произносит   гласные   звуки,   дети   хлопают   в   ладоши,   услышав
звук [а]: ауоэаиуа...
• «Подбери имя».
Логопед   показывает   на   доске   картинки   с   изображением   девочки   и
мальчика.   Дети   должны   подобрать   им   имена,   начинающиеся   на   звук   [а]
(Алена, Алеша, Аня, Антон, Андрей, Алина...).
• «Веселый поезд». Ребенок показывает картинку (апельсин, пила, арбуз,
репка,   кукла,   автобус...),  определяет   место   звука  [а]  в   слове   и   помещает
картинку в вагончик.
Логопед читает стихотворение, а дети называют все слова со звуком [а]:
Аист вез из магазина
На своей коляске груз:
Ананасы, апельсины.
Абрикосы и арбуз.
ДО. Раевский
3. Физкультминутка
«Как живешь?
 Как живешь? — Вот так!
Вдаль глядишь? — Вот так!
Ждешь обед? — Вот так!
Машешь вслед? — Вот так!
Утром спишь? — Вот так!
А шалишь? — Вот так!
4. Знакомство с буквой а
Дети   рассматривают   иллюстрацию   с   изображением   буквы  а.  Логопед
читает стихотворение:
Вот два столба наискосок,
Между ними поясок.
С. Маршак Далее   дети   обводят   в   тетради   трафарет   буквы   а,   раскрашивают   его
красным карандашом.
Они рисуют в воздухе букву а и печатают в тетради строчку буквы а.
5. Дидактическая игра «Какой сок?»
Дети,  рассматривая   картинку   с  изображением   фруктов,   овощей,  ягод,
образовывают относительные прилагательные, отвечая на вопрос: Какой сок?
{Апельсиновый сок, яблочный сок, малиновый сок и т.д.)

file_name: Занятие 2 о гр.doc

title: Занятие 2. Звук [а], буква а


extracted_text:
Занятие 3. Звук [у], буква у
Цели: научить четко произносить звук [у], выделять его в ряду гласных
звуков, слогов, слов; познакомить с буквой у; научить согласованию в речи
существительного с прилагательным, обозначающим цвет, форму, вкус.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови овощ или фрукт».
Логопед называет первый слог, дети продолжают: ка — капуста, гру —
груша и т.д.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [у] — гласный, его можно петь. При произношении звука [у] губы
вытянуты вперед «трубочкой» (так воет ветер).
• «Тихо — громко».
Дети должны произнести звук [у] тихо и громко,  чтобы  услышать, как
воет ветер.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [у]: а, у, и, о, у, ы, э, у...; ту, ма,
ку, со, пы, лу, оку...
• «Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки  (утка, дом, мак, лук, удочка,
утюг, сок, улитка), называет их, а дети говорят «да», если в слове есть звук
[у], и «нет», если в слове нет звука [у]. На доске остаются картинки только со
звуком [у].
• «Отвечай».
Логопед задает вопрос, а ребенок отвечает полным предложением.
— Где растет лук? (Лук растет на огороде.)
3. Физкультминутка
«Засолка капусты»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
4. Знакомство с буквой у
Дети   рассматривают   иллюстрацию,   говорят,   на   что   похожа   буква  у,
выучивают стихотворение:
У — сучок.
В любом лесу
Ты увидишь букву У.
В.Степанов
Дети находят букву  у  в кассе и обводят в тетради трафарет буквы  у,
раскрашивают ее красным карандашом.
Печатают букву  у  в тетради по образцу. Закрепляют  понятие звука и
буквы: звук слышим, произносим, а букву видим, пишем. 5. Дидактическая игра «Какой? Какая?»
На   доске   картинки   с   изображением   овощей   и   фруктов.   Логопед
спрашивает:
— Морковь (какая?) (оранжевая); огурец (какой?) (длинный)...
Дети выходят к доске, берут картинки и говорят:
—   У   меня   кислый   лимон.   У   меня   круглый   помидор.   У   меня   спелое
яблоко.

file_name: Занятие 3 о гр.doc

title: Занятие 3. Звук [у], буква у


extracted_text:
Занятие 4. Овощи и фрукты
Цели:  закрепить   тему   «Овощи   и   фрукты»   (классификация);   научить
составлять описательные рассказы об овощах и фруктах по схеме; освоение
навыка выполнения точечной штриховки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед   называет   предмет   в   единственном   числе,   а   дети   —   во
множественном: груша — груши, слива — сливы, огурец — огурцы, кабачок —
кабачки и т.д.
2. «Отгадай загадки»
Он круглый и красный,
Как глаз светофора,
Среди овощей
Нет сочней ... (помидора). В. Викторов
Заставил плакать
Всех вокруг,
Хоть не драчун,
А просто... (лук).
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь.)
Летом в огороде
Свежие зеленые,
А зимою в банке
Желтые соленые. (Огурцы.)
3. «Найди ошибку»
На   доске   —   Незнайка,   а   рядом   с   ним   корзина   с   овощами   и   ваза   с
фруктами,   которые   он   разложил   неправильно.   Нужно   найти   и   исправить
ошибку. (На картинке в вазе с фруктами лежит лук, в корзинке лежит груша.)
4. Игра «Узнай по описанию»
Логопед описывает овощ или фрукт, а дети должны отгадать, о чем он
говорят:
— длинный, зеленый, хрустящий ... (огурец);
— красное, спелое, румяное ... (яблоко);
— длинная, оранжевая, полезная ... (морковь).
5. Схема для описания овощей и фруктов
— Где растет?
— Какую форму имеет?
— Какого цвета?
— Твердый или мягкий?
— Какой на вкус? — Что из него готовят? в. Физкультминутка «Съедобное — несъедобное»
Дети хлопают в ладоши, услышав название съедобного продукта.
6. «Овощи» (продолжение) Логопед читает стихотворение:
Погляди на огурец,
Огурец такой хитрец,
Ловко одевается,
Под листьями скрывается.
К.Тангрыкулиев
Дети объясняют, почему огурец называют хитрецом.
  •   Чтение   сказки   «Трусливый   огурчик»   (по   Н.Подлесовой).   Логопед
читает сказку:
Жил на огороде маленький Огурчик. Очень он  боялся  темноты, и как
только солнышко садилось, всегда прятался под диетик. Проспит так ночь, а
утром проснется и удивляется. Что такое? Вчера весь был укрыт листочком, а
утром   только   наполовину.   На   другой   вечер   выбирает   огурчик   листик
побольше — та же история.
Спросил Огурчик у Тыквы:
— Не знаешь ли ты, Тыква, кто стаскивает с меня по ночам листок?
— Ах, Огурчик,— сказала Тыква, — никто не стаскивает с тебя листок.
Просто ты очень быстро растешь!
7. Работа в тетради
Дети рисуют огурец: по точкам соединяют линии, выполняют точечную
штриховку.

file_name: Занятие 4 о гр.doc

title: Занятие 4. Овощи и фрукты


extracted_text:
Занятие 5. Звук (у], буква у (продолжение)
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [у]; учить выделять
его   в   речи;   уточнить   написание   буквы  у;  научить   образовывать   слова   с
уменьшительноласкательными суффиксами (на примере овощей и фруктов).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови овощ или фрукт».
Логопед называет последующий слог, дети — все слово:  ста (зеленая
капуста...), ор (красный помидор...).
2. Звук [у]
Логопед напоминает:
— Звук [у] — гласный, его можно долго петь. (Как воет ветер?) (Дети
произносят звук [у] хором и индивидуально.)
• «Эхо».
Дети повторяют слоги за логопедом: муту куну утук лупу зубу ум уп
• «Закончи слово».
Логопед   произносит   первый   слог,   дети   все   слово:  лу  —   луна,  ку  —
курица, зу — зубы, бу — булка, ту — тучка, су — сумка...
• «Третий лишний».
Логопед   выставляет   на   доску   три   картинки.   Ребенок   называет   их   и
убирает картинку, в названии которой нет звука [у]:  лук, удочка, зонт петух,
лимон, утка, пила, стул, булка сумка, хлеб», ручка
• «Доскажи словечко».
Дети заканчивают предложение словами, начинающимися на звук [у]:
— Звенит звонок, начинается ... урок.
— Мама гладит вещи ... утюгом.
— Рыбак ловит рыбу ... удочкой.
— Носит за собой домик ... улитка.
— На пруду плавают ... утки.
Проводится   работа   по   картинке.   Дети   рассматривают  сюжетную
картинку   «Утро»   и   называют   все   слова   со   звуком   [у]  (стул,   петух,
будильник...).
3. Физкультминутка
«Замок»
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули —
И открыли.
4. Буква у
Дети   повторяют   стихотворение   про   букву  у.  Находят   букву  у  среди
других   букв.   Они   рисуют   в   воздухе   букву  у;  выкладывают  у  из   счетных
палочек.
5. Дидактическая игра «Скажи ласково» Ребенок берет овощ или фрукт и говорит:
лук — лучок апельсин — апельсинчик
яблоко — яблочко огурец — огурчик

file_name: Занятие 5 о гр.doc

intro:
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [у]; учить выделять его в речи; уточнить написание буквы у; научить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (на примере овощей и фруктов).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови овощ или фрукт».
Логопед называет последующий слог, дети — все слово: ста (зеленая капуста...), ор (красный помидор...).
2. Звук [у]
Логопед напоминает:
— Звук [у] — гласный, его можно долго петь. (Как воет ветер?) (Дети произносят звук [у] хором и индивидуально.)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                             «Детский сад № 27»

    Конспект ООД по духовнонравственному воспитанию
                  дошкольников старшей группы
             «Христианская семья и её ценности»
                                                                                Подготовила и провела
                                                                                Воспитатель
                                                                                Киликевич О. В. Сыктывкар 2018г
Цель занятия: — углублять у  детей представления о семье и ее истории.
Задачи:
Образовательные: продолжать формировать знания детей о семье, «семейных
ценностях»; закрепить умение определять наименование родственных отношений между
близкими членами семьи;  учить заниматься коллективной деятельностью, считаясь с
интересами и мнениями других детей; совершенствовать познавательную активность.
Воспитательные: воспитывать у детей гуманные чувства по отношению к близким
людям, сверстникам;  желание заботится о них; воспитывать чувство доброжелательности,
сопереживания, отзывчивости, потребность в дружеских взаимоотношениях;
воспитывать стремление совершать добрые дела.
Развивающие: обогащать и активизировать словарный запас детей по теме занятия;
развивать навыки рассказывания, навыки связной речи; способствовать развитию
эмоциональночувственной сферы детей.
Оборудование: проектор, презентация; сердце из белой бумаги, восковые мелки и
цветные карандаши; веник, колокольчик.
Ход ЗАНЯТИЯ:
 Воспитатель: Доброе утро, ребята! Давайте все улыбнемся. Я улыбнусь вам, а вы
улыбнетесь друг другу. И подумайте, как хорошо, когда все люди вежливы и
приветливы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя, доброту, красоту,
хорошее настроение, а выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения, плохое
настроение.
 (упражнение на дыхание)
 Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Меня в семье называют
Олечкой, мамой. Ответьте мне, как вас в семье называют родители?
Игра «Назови ласково».
Ответы детей.
Звенит колокольчик.
Ребята, слышите, кто же это звенит? Поищите глазками, видите, к нам прилетел
ангелочек, он хочет помочь нам с вами, потому что сегодня мы будем разговаривать на
очень приятную, теплую, но в то же время сложную тему «Христианская семья и ее
ценности».
2. Основная часть.
Посмотрите на экран, расскажите что там изображено.(ответы детей).
Правильно, семья, а какая она? (веселая, дружная, любящая, крепкая).
– Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно,
домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья!
 – Что такое семья – понятно всем. Семья – это дом. Семья – это мир, где царят
любовь, преданность и самопожертвование. Это одни на всех радости и печали, привычки и
традиции. А еще это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой
могут царить лишь покой и любовь. Послушайте, какое замечательное стихотворение
написала девятилетняя девочка Яна Фирсова. Семья – это мы. Семья – это я.
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Владик, братишка родной,
Семья – это котик пушистенький мой.
Семья – это бабушки две дорогие,
Семья – и сестренки мои озорные.
Семья – это крестная, тети и дяди,
Семья – это елка в красивом наряде.
Семья  это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье, семья – дом,
Где любят и ждут, и не помнят о злом.
Семья – это частичка нашей Отчизны. Таких частичек в России много и все они
сливаются в одну большую, крепкую и дружную семью – нашу Родину! Одна у человека
родная мать, одна у него Родина.
Ребята, а что такое «пословица», вы помните?
Пословица  это краткое народное изречение, в котором отражается народная
мудрость, жизненный опыт.
Ребята, какие русские народные пословицы и поговорки вы запомнили о семье.
Дети:
 коли вся семья вместе, так и душа на месте (если вся семья вместе то ты не
переживаешь ни оком и у тебя на душе спокойствие).
 каково на дому, таково и самому (если дома все хорошо, то и тебе хорошо).
 семья в куче, не страшна и туча (если все вместе то никто не страшен ни какая
беда, ничего).
 согласную семью и горе не берет (если в семье согласие, то беда и горе не
страшны).
 не будет добра, коли в семье вражда (если в семье недопонимания то и счастья в ней
не будет).
 в семье не лад, так и дому не рад (если в семье ссоры и ничего не складывается, то и
дома атмосфера напряженная).
 всякая пташка хлопочет  своего гнезда хочет (все хотят чтоб у него был дом)
 семья без детей, что цветок без запаха (в семье должны быть дети, ведь дети
цветы жизни).
 полна хата детей, так и счастливо в ней (в доме должны быть дети).
– Слава Богу, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому
что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы
в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и
маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это
настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях?
Физминутка «Семья»
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают) Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)
Раздается звон колокольчика.
— Ребята, послушайте, тема занятия «Христианская семья и её ценности».
Посмотрите, что вы видите на экране?
 Слайд «Петр и Феврония».(ответы детей).
— В нашей стране, не очень давно, 8 июля 2007 году, когда вы ребята только родились,
Россияне стали отмечать праздник «День семьи». Праздник этот христианский, его
истоки ведут к оной очень крепкой христианкой семье, жившей в далекие времена — это
Петр и Феврония Муромские. Они издавна почитаемы в России как хранители семьи и
брака. Петр был человеком благородного происхождения, князем. Влюбившись в простую
рязанскую девушку Февронию, он женился на ней. Жили они в городе Муроме счастливо,
нежно любили друг друга и умерли в один день. Эти люди так сильно любили друг друга и
помогали всем нуждающимся в помощи. Но среди них жили плохие люди, они мешали
их семье, поэтому Петр и Феврония ушли в монастырь и стали служить  там, продолжая
делать добро всем кто в этом  нуждался. А когда пришел срок  они умерли в один день, их
признали святыми.Иконе Петра и Февронии в церкви молятся, чтобы семья была крепкая,
чтобы детки не болели и радовали своих родителей.
— А что означает слово «христианская»? (Христианином называют православного
человека, который верует в Бога, значит если это семья, то в ней все веруют в Бога) .
— Правильно, я с вами согласна. А что такое «ценности»?
— Ребята, а сейчас подумайте и скажите, какие ценности вы для себя считаете
главными? (семью, детей в семье, домашний уют и т. д.)
— Правильно, главным для каждых христиан, которыми мы с вами являемся, семья —
это самое главное и дорогое, от чего невозможно отказаться! И ни в коем случае это делать
нельзя! Ни что не заменит любви папы и мамы, какими бы вы в будущем не стали богатыми
людьми, успешными в делах, семья всегда вас будет ждать дома: согреет вас, накормит,
укроет от бед.
Ребята, а какие чувства испытывают люди в семье? (Любовь)
— Правильно, в наших христианских семьях всегда есть любовь  друг к другу. Как
говорил Иисус Христос «Возлюби ближнего своего как самого себя»….
 Что значит любить свою семью? (Защищать, заботиться, не обижаться,
радоваться друг за друга и др.)
Просмотр презентации «Правила поведения детей в семье».
Я предлагаю вам попробовать сломать веник, получается? (дети пробуют сломать веник).
 А теперь давайте попробуем сломать по прутикам.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю Вам послушать рассказ Л. Н. Толстого «Отец и
сыновья»
Чтение рассказа. «Отец и сыновья»
Отец учил своих сыновей, чтобы они жили в согласии и всегда друг другу помогали, и
друг друга выручали. Но не слушались его сыновья  вечно ссорились. Велел тогда отец
сыновьям принести веник и говорит:
 Сломайте его! Сколько ни бились сыновья, не смогли сломать. Тогда отец развязал веник и велел
сломать по одному пруту. Легко переломали сыновья прутья веника поодиночке. Отец
и говорит:
 Так и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться
и всё поодиночке делать, вас любой победить и обидеть сможет.
Давайте вспомним слова отца? Если вы в согласии жить будете, никто вас
не одолеет: а если будете ссориться, да всё врозь – вас всякий легко погубит.
Как вы понимаете эти слова (ответы детей).
Воспитатель: Правильно, ребята, только все вместе мы можем в мире и согласии
совершать добрые дела.

А знаете ли вы что веник  символизирует чистоту в доме. С давних времен служил
веник на Руси не только удобным инструментом для уборки дома, но и оберегом,
защищающим от порчи и злых духов. В наше время, считают, что такие веники, очень
хорошо помогают защитить дом от негативной энергии.
Воспитатель – Сегодня мы с вами выяснили, что семья должна быть – крепкой,
дружной и любящей. Но ведь много времени вы, ребята, проводите в детском саду, чем вы
занимаетесь здесь?
Ответы детей.
Воспитатель и ребята приходят к выводу, что детский сад можно назвать БОЛЬШОЙ
И ДРУЖНОЙ СЕМЬЕЙ. У каждой семьи есть свое большое сердце, у нас в группе  тоже
оно есть, только посмотрите какое оно. ( Воспитатель показывает сердце белого цвета).
Я предлагаю украсить его вашими маленькими сердечками, а вот какое оно получиться
мы с вами увидим.
Самостоятельная деятельность детей.
Посмотрите, какое у нас получилось одно большое яркое сердце. Молодцы.
Ангелочек очень рад за вас и на память дарит вам добрые цветы, только на них пока по
одному лепесточку. Если вы будете соблюдать правила и делать добрые дела, лепестки
будут добавляться и у вас получится целая клумба волшебных цветов. Ангелочек
прощается с нами, но всегда будет в ваших сердцах.
Воспитатель: Семья – это очаг, в котором горит огонек надежды. И чтобы он не погас,
нужно его поддерживать. И дарить близким любовь, терпение, уважение и понимание.
Воспитатель: А сейчас прижмите ладошки к своему сердцу и сохраните тепло семейного
очага в сердце на всю жизнь.

file_name: конспект ООД Христианская семья.doc

intro: На занятии воспитатель совместно с детьми закрепляет знания о семье и семейных традициях. В ходе занятия воспитатель знакомит детей с понятием "христианская семья" , заповедями, семейными ценностями. Воспитатель и ребята приходят к выводу, что детский сад можно назвать большой и дружной семьей.конспект ООД по духовно-нравственному воспитанию

title: Конспект ООД по духовно-нравственному воспитанию     дошкольников старшей группы   «Христианская семья и её ценности»


extracted_text:
Занятие 6. Звуки [а], [у]; буквы а, у
Цели: закрепить навыки различения и правильного произношения звуков
[а], [у];   анализ   слогов  ау  и  уа;  повторить   буквы  а,  у;  научить   составлять
предложения по картинке «Сбор урожая».
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Доскажи последний звук».
Логопед   произносит   слово   без   последнего   звука.   Дети   договаривают:
щено — к, сто — л, шка — ф, дива — н...
2. Сравни звуки и буквы
Логопед сравнивает артикуляцию звуков [а], [у], дает им характеристику
(гласные звуки).
• «Узнай звук».
Дети должны узнать по беззвучной артикуляции звуки [а], [у].
• «Расставь картинки».
Дети   рассматривают   буквы  а  ну,  говорят,   на   что   они   похожи.   Они
расставляют картинки возле букв а и у, выделив первый звук в слове:
а — арбуз, апельсин, автобус, автомат;
у — улитка, утка, утюг, удочка.
• «Доскажи словечко».
Дети добавляют слова со звуками [а], [у].
— У зайца длинные ... уши»
— Лена рисует в своем ... альбоме.
— Мы купили большой спелый ... арбуз.
— По дорожке медленно ползет ... улитка.
— Бабушка приготовила вкусный ... ужин.
3. Физкультминутка
«Котенок»
Жить котенку интересно.
Прыгнул к бабушке на кресло.
Пряжу принялся мотать.
Где котенок? —
Не видать! Размотали пряжу
И нашли пропажу.
4. Анализ слов ау, уа
На доске картинки с изображением ребенка, который потерялся в лесу.
Он кричит:  «Ау!»  Дети отвечают  на вопросы:  сколько звуков в слове  ау?
Какой первый звук? Какой второй?
Дети рассматривают картинки с изображением маленького ребенка. Он
плачет: «Уа».
(Аналогично разбирается слово уа\) В тетрадях дети записывают буквы а и у. Дети выделяют звуки в начале
слова (абрикос, усы, Ася, утро, антенна). Дети составляют из букв слово ау и
записывают его. Затем меняют буквы местами и записывают слово уа.
5. «Сбор урожая»
Дети рассматривают сюжетную картинку. Отвечают на вопросы полным
предложением:
— Что Дима копает лопатой?
— Что Сережа несет в корзине?
— Что девочки собирают в ведра?
— Что с огорода повезла машина?

file_name: Занятие 6 о гр.doc

title: Занятие 6. Звуки [а], [у]; буквы а, у


extracted_text:
Занятие 7. Звуки [а], [у]; буквы а, у (продолжение)
Цели:  научить   дифференцировать   звуки  [а],  [у];   формировать   навыки
звукового анализа и синтеза; закрепить навыки написания звуковых сочетаний
ау и уа; научить правильно употреблять существительные во множественном
числе родительном падеже.
1. Организационный момент
•   Игра   с   мячом   «Горячо   —   холодно».   Логопед   произносит   слова
«Горячо», «холодно».
На слове «горячо» дети отбрасывают мяч, на слове «холодно» — ловят.
2. Повторение пройденного
Логопед повторяет артикуляцию звуков [а], [у].
• Дидактическая игра «Угадай слово».
К словам, которые произносит логопед, дети подставляют первый звук
[а]   или   [у]:  ...пельеин,   ...тюг,   ...льбом,  ...ши,  ...тлта,  ...литка,   ...дочка,
...втобус.
• «Исправь ошибки у Незнайки».
Две машины (с буквами а и у) везут груз  (арбуз, удочка, ананас, утка,
ананас,   утюг).  Нужно   назвать   картинки   и   по   первому   звуку   определить,
правильно ли Незнайка загрузил машины.
• «Продолжи слово».
Дети называют слова по первому слогу: 1й ряд продолжает слова из
слогов со звуком [а], а 2й ряд — из слогов со звуком [у]: ма — машина, ла
— лапша, па — парус, ка — камень, са — санки, ба — банка, му — мука, лу
— луна, пу — пуговица, ку — кукла, су — сумка, бу — будка.
• «Составь предложение».
Дети по опорным словам составляют предложения:
— Аня, сок, апельсиновый, пить (Аня пьет апельсиновый сок.);
— утка, плавать, на, пруд (На пруду плавает утки.);
— купить, арбуз, папа, сладкий (Папа купил сладкий арбуз.);
— Алеша, ловить, удочкой, рыба (Алеша удочкой ловил рыбу.).
3. Физкультминутка
«Две сестрицы»
Две сестрицы, две руки
Рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки
И друг друга моют.
Месят тесто две руки.
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
С.Маршак
4. Звуковой анализ Дети выкладывают в кассе из букв слова ау и уа и выполняют звуковой
анализ, обозначая звуки [а], [у] красными кружками.
Далее логопед проводит работу в тетради. Дети дописывают сломанные
буквы и прочитывают их.
Что получилось?
5. Существительные множественного числа родительного падежа
Дети работают с картинками и выполняют задание по образцу логопеда:
— яблоко — яблоки — много яблок;
— помидор — помидоры — много помидоров;
— лимон — лимоны — много лимонов.

file_name: Занятие 7 о гр.doc


extracted_text:
Занятие 8. Сбор урожая
Цели:  проверить   и   закрепить   знания   о   сборе   урожая,   способах   его
хранения;  чтение  русской  народной  сказки «Мужик  и  медведь»;  развивать
мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Дети перебрасывают друг другу мяч и называют какойнибудь овощ или
фрукт. Тот, кто ловит мяч, должен образовать множественное число: огурец
— огурцы, груша — груши, кабачок — кабачки.
2. Беседа на тему «Овощи и фрукты». Дети отвечают на вопросы:
— Где растут овощи?
— Где растут фрукты?
— Когда сажают овощи?
— Что нужно делать, чтобы получить хороший урожай?
— Когда собирают урожай?
3. Игра «Собираем урожай»
Логопед читает стихотворение, а дети должны закончить четверостишие
словом, подходящим по смыслу:
Я и вкусен, я и сочен,
И на вид красивый очень.
Всем известен с давних пор
Под названьем ... помидор.
Летом свежий и зеленый
А зимой хорош соленый.
Чем же я не молодец —
Крепкий, вкусный ... огурец?
Я и горький, я и сладкий
К солнцу я тянусь из грядки,
Малышам полезный друг.
А зовусь я просто ... лук.
Я и круглый, я и гладкий,
А на вкус приятносладкий,
Знает каждый карапуз,
Что зовут меня ... арбуз.
В.Губернаторова
4. Дидактическая игра «Что как храним?»
На   картинке   изображены   ящик   и   банка.   Дети   должны   разложить
изображения тех овощей и фруктов, которые можно хранить сырыми, возле
ящика,   а   тех,   что   можно   консервировать,   —   возле   банки.   (На   картинках
изображены   вишня,   слива,   клубника,   огурцы,   помидоры   —   для   банки,
морковь, картофель, капуста — для ящика.) 5. Игра «Спор овощей и фруктов»
Каждый   ребенок   получает   картинку,   на   которой   изображен   овощ   или
фрукт. Дети выходят по очереди к доске и рассказывают все, что знают об
этом овоще (фрукте).
Я морковка. Я очень полезный овощ, во мне много витаминов. Я расту
длинная и красная. Сама я в земле, а снаружи зеленый хвостик.
6. Физкультминутка
«Золотые ворота»
Золотые ворота пропускают не всегда.
Первый раз — прощается,
Второй — не запрещается,
А на третий раз — Не пропустим вас!
7. Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»
Логопед читает, а затем проводит беседу по содержанию.
После этого дети играют в игру под названием «Вершки — корешки»:
логопед   называет   овощи,   а   дети   поднимают   руки   вверх   («вершки»)   или
опускают вниз («корешки»), показывая, что съедобно, а что нет.
8. Работа в тетради
Дети рисуют, заполняя «ящики» помидорами и огурцами.

file_name: Занятие 8 о гр.doc

intro:
Цели: проверить и закрепить знания о сборе урожая, способах его хранения; чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Дети перебрасывают друг другу мяч и называют какой-нибудь овощ или фрукт. Тот, кто ловит мяч, должен образовать множественное число: огурец — огурцы, груша — груши, кабачок — кабачки.
2. Беседа на тему «Овощи и фрукты». Дети отвечают на вопросы:
— Где растут овощи?
— Где растут фрукты?
— Когда сажают овощи?
— Что нужно делать, чтобы получить хороший урожай?
— Когда собирают урожай?

title: Занятие 8. Сбор урожая


extracted_text:
Занятие 9. Звук [и], буква и
Цели:  уточнить   артикуляцию   звука   [и];   научить   определять   позицию
звука   [и]   в   слове;   познакомить   с   буквой   и;   научить   правильному
употреблению глаголов в единственном и множественном числе.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что таким бывает?».
Логопед   называет   прилагательное,   дети   —   подходящее   по   смыслу
существительное:  горячий — утюг, холодный — снег, мягкая — подушка и
т.д.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [и] — гласный. При произношении звука  [и]  губы растянуты в
улыбке.
Дается выделение звука  [и]  из ряда гласных звуков. Услышав звук  [и],
дети поднимают красный карандаш: аиуиаууи...
• «Звуковая птичка».
Логопед выставляет на доске картинки. Дети проговаривают названия и
определяют место звука в словах, поднимая вверх соответствующую часть
птички: в начале слова — головку, в середине — туловище, в конце слова —
хвостик (индюк, ива, лимон, сапоги, кит, Ира).
• «Чтение стихотворения».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [и]:
Индюк из города идет, Игрушку новую несет. А игрушка не простая,
Индюшка заводная.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения из пары слов:
Ира — лимон (Ира купила лимон.)
Игорь — игрушки (Игорь убрал игрушки.)
Инна — иголка (Инна уколола палец иголкой.)
Илья — грибы (Илья собирал грибы.)
Никита — пила (Никита пилил дрова.)
3. Физкультминутка
«Листики осенние»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
4. Знакомство с буквой и Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы И
Логопед читает стихотворение:
На калитку посмотри.
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.
В.Степанов
Дети обводят и раскрашивают красным карандашом трафарет буквы и.
Далее они печатают строчку буквы  и  и выкладывают в кассе слог  иа,
выполняют анализ, записывают в тетрадь.
5. Дидактическая игра «Что делает, что делают?»
Дети   учатся   правильно   употреблять   глаголы  в  единственном   и
множественном числе:
— птица летит, а птицы летят;
— дерево растет, а деревья растут;
— лист желтеет, а листья желтеют;
— дождь идет, а дожди идут;
— лист падает» а листья падают.

file_name: Занятие 9о гр.doc

title: Занятие 9. Звук [и], буква и


extracted_text:
Занятие 10. Звук [п], буква п
Цели: научить выделять звук [п] в речи, определять позицию звука [п] в
словах   (начало,   конец);   познакомить   с   буквой  п;  научить   подбирать
однородные определения.
1. Организационный момент
.• Игра с мячом «Горячо — холодно».
Если логопед бросает детям мяч со словом «горячо», они не должны его
ловить, а если со словом «холодно», должны поймать и бросить обратно.
2. Знакомство со звуком
Логопед произносит:
— Звук [п] — согласный, глухой. При произношении звука [п] работают
только губы.
Проводится   работа   по   картинкам.   Логопед   расставляет   на   доске
картинки» дети называют их, проверяя, во всех ли словах встречается звук
[п]: пальто, сапоги, капуста, подушка, помидор, лапша.
• Дети повторяют слогоряд: папы пупо апуп опап
• «Звуковая решетка».
С   помощью   синего   кружка   дети   показывают   место   звука  [п]  в   слове:
помидор, пальто, стоп, повар, клоп.
 • «Кто больше?».
Дети должны назвать как можно больше слов со звуком [п], обозначающих
предметы, находящиеся вокруг: пол, потолок, палка, лампа, поезд и т.д.
3. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 2).
4. Знакомство с буквой п
Дети рассматривают иллюстрации и слушают стихотворение про букву
п:
Пойдем отсюда по тропе,
И мы дойдем до буквы п.
С.Маршак
Далее   дети   обводят   трафарет   буквы  п  и   раскрашивают   синим
карандашом.
Они   печатают   строчку   буквы  п;  слоги  ап,  уп,  ип.  Дети   выполняют
анализ обратного слога ап.
5. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?»
Дети   рассматривают   сюжетную   картинку   «Осень»   и   подбирают   как
можно больше слов, характеризующих предметы и явления осени.
Логопед задает вопросы, дети отвечают:
—   осенью   погода   (какая?)
 (пасмурная,   холодная,   ветреная,
дождливая); — ветер (какой?) (сильный, холодный, резкий);
— небо (какое?) (низкое, серое, темное).

file_name: Занятие 10 о гр.doc

title: Занятие 10. Звук [п], буква п


extracted_text:
Занятие 11. Звуки [п], [п'|; буква п
Целы: научить различать звуки [п], [пь]; проводить анализ прямых слогов па,
ли;  повторить   букву   п;   научить   образовывать   существительные   множественного
числа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Логопед называет существительное, дети — его  уменьшительноласкательную
форму: дождь — дождик» лист — листик» гриб — грибок»
2. Знакомство со звуками
Логопед   проводит   сравнительную   характеристику   звуков:   —   Звук   [п]   —
согласный» твердый; звук [п'] — согласный, мягкий.
• «Подушка — камень».
У детей в руках символы — «подушка» и «камень». Логопед называет слоги, а
дети поднимают «подушку», если услышали звук [п’] в слоге» и «камень»» если
услышали звук [п]: папипупопепяпы.:
• «Твердо — мягко».
Логопед называет слоги со звуком [п], а дети изменяют их так, чтобы появился
звук [л’]: папя, пупю, пыпи, попе, пэпе.
• «Синий — зеленый».
На   доске   лежат   два   шарика:   синий   и   зеленый.   Дети   называют   картинки,
определяют, какой [п] в этом слове — твердый или мягкий? За синим шариком
ставят картинки со звуком [п] (палка, пальто, помидор), за зеленым — картинки со
звуком [пь] (пила, петух, пирог).
• «Добавь словечко».
Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки
[и], [п’]. — Мальчик отправил ... письмо.
— Полина сняла ... пальто.
— Мама печет ... пирожки.
— Лебедь плавает на ... пруду.
— Папа надел новый ... пиджак
3. Физкультминутка
«Засолка капусты» (см. занятие 8).
4. Повторение буквы п
Дети вспоминают стихотворение про букву п и пишут букву в воздухе.
Составляют   слоги   (в   кассе)  ап;   уп;   ип;   меняют  буквы   местами,   читают
получившиеся слоги, записывают в тетрадь па; пу: пи: выполняют звуковой анализ
слогов /га; пи» обозначив цветными кружками гласные и согласные звуки,
5. Дидактические игры
• «Лето — осень».
Дети сравнивают две картинки с одинаковым пейзажем, но разным временем
года (лето, осень). На фланелеграфе они должны разделить на две группы деревья,
землю, солнышко, облака, сравнивая их по цвету.
• «Один — много». Логопед   называет   один   предмет,   а   дети   ставят   существительное   во
множественное число: лист — листья, гриб — грибы, дождь — дожди, зонт —
зонты, птица — птицы и т.д.

file_name: Занятие 11 о гр.doc

intro:
Целы: научить различать звуки [п], [пь]; проводить анализ прямых слогов па, ли; повторить букву п; научить образовывать существительные множественного числа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Логопед называет существительное, дети — его уменьшительно-ласкательную форму: дождь — дождик» лист — листик» гриб — грибок»
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков: — Звук [п] — согласный» твердый; звук [п'] — согласный, мягкий.
• «Подушка — камень».

title: Занятие 11. Звуки [п], [п'|; буква п


extracted_text:
Занятие 12. Золотая осень
Цели:  повторить   все,   что   дети   знают   об   осени;   объяснить,   что   такое
переносные   слова   (золотая   осень,   золотой   характер,   золотое   кольцо),   научить
составлять  описательный  рассказ;  заучить  стихотворение;  развивать  графические
навыки.
1. Организационный момент
• «Игра с листиками».
Логопед   называет   слова,   а   дети   поднимают   листики   вверх,   если   услышали
слово, имеющее отношение к теме «Осень».
2. «Осень»
• «Загадка и отгадка».
Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью.) Дети
рассматривают сюжетную картинку «Осень» и называют приметы и признаки осени:
похолодание, отлет птиц, листопад, дожди.
Логопед дает объяснение переносных слов: золотое кольцо,  золотая осень.
• «Составь рассказ».
Дети   составляют   описательный   рассказ   об   осени   по   опорным   картинкам
(облако с дождем, зонт, дерево  с  желтыми листьями, осенняя одежда, корзинка,
овощи, портфель).
Наступила осень. Часто идут дожди. На деревьях пожелтели листья, начался листопад. Люди
надевают теплую одежду.  Осенью дети  пошли учиться в школу.  В  садах и огородах собирают
урожай.
3. Физкультминутка
«Листики осенние» (см. занятие 9).
4. «Портрет осени»
Логопед   читает   стихотворение   и   одновременно   рисует   осенний   пейзаж.   Дети   заучивают
стихотворение, а затем самостоятельно в тетрадях рисуют такой же «портрет осени».
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели.
Если небо хмурое, если дождик льется —
Это время года осенью зовется!
М.Ходякова

file_name: Занятие 12 о гр.doc

title: Занятие 12. Золотая осень


extracted_text:
Занятие 13. Звук |т|, буква т
Цели: научить четко произносить звук [т]; определять место звука [т] в
словах;   проводить   анализ   обратного   слога  ат;  познакомить   с   буквой   л»;
научить образовывать глаголы с помощью приставок.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом».
Логопед   произносит   три   слова   и   бросает   мяч   ребенку,   а   тот   должен
назвать обобщающее слово (яблоко, груша, банан — фрукты ).
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [т] — согласный, глухой. При произношении звука [т] язычок
стучит за верхними зубами.
Логопед называет согласные звуки, а дети должны  показать, как стучит
молоточек, если услышали звук [т]: кп мт6тмт.
• « Чистоговорки». Дети повторяют:
татата — хвост пушистый у ... кота тотото — в шкафу висит ...
пальто
ты ты ты — в море плавают___киты
ататат — ели мы ... салат ототот — на дорожке сидит ... кот
• «Третий лишний».
Из трех картинок ребенок должен найти ту, в названии которой нет звуки
(т):
тыква, самолет, груша
петух, танк, лиса,
 щука, туфли, кот
зонт, жук, туча
• «Веселый поезд».
Дети берут картинки, определяют место звука  [т]  в слове и помещают
картинки в соответствующие вагончики
• «Что делает птица?».
Дети продумывают  словадействия  со  звуком  {т};  поет, летит,  клюет,
вьет, выводит, пьет.
3. Физкультминутка
Этот пальчик
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стая,
Этот пальчик все съел,
— Оттого я потолстел!
4. Знакомство с буквой т
Дети рассматривают иллюстрацию и учат стихотворение про букву т:
Т в антенну превратилась И на крыше очутилась.
А.Шибаев
Дети обводят трафарет буквы т, раскрашивают синим цветом и печатают
в тетради строчку буквы т по образцу.
Они находят в  кассе  букву  т,  выкладывают в кассе слога: от; ут; ит.
Проводят анализ слога от.
• «Наоборот».
В   тетрадях   дети   печатают   обратные   слоги,   а   потом   меняют   буквы
местами и печатают прямые слоги: та; ту; ти.
5. Игра «Птичка в клетке»
Логопед   выставляет   на   доску  плоскостное  изображение   клетки  и
перемещает тачку. Дети озвучивают:
— Птичка из клетки ... вылетела.
— Над клеткой ... пролетела.
— Вокруг клетки ... облетела.
— К клетке ... подлетела.
— В клетку ... залетела.

file_name: Занятие 13 о гр.doc

intro:
Цели: научить четко произносить звук [т]; определять место звука [т] в словах; проводить анализ обратного слога ат; познакомить с буквой л»; научить образовывать глаголы с помощью приставок.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом».
Логопед произносит три слова и бросает мяч ребенку, а тот должен назвать обобщающее слово (яблоко, груша, банан — фрукты ).
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [т] — согласный, глухой. При произношении звука [т] язычок стучит за верхними зубами.
Логопед называет согласные звуки, а дети должны показать, как стучит молоточек, если услышали звук [т]: к-п м-т-6-т-м-т.
• « Чистоговорки». Дети повторяют:

title: Занятие 13. Звук |т|, буква т


extracted_text:
Занятие 14. Звуки [т], [ т ь ] ;  буква т
Цели:  научить различать звуки  [тть]  четко произносить их в слогах,
словах, фразах; повторить букву т; научить использовать в речи предлоги: в,
мод, из, ко,
1 Организационный момент
• Игра с мячом «Назови птицу».
Логопед бросает мяч и произносит первый  слог,  ребенок  ловит мяч и
называет слово полностью: ла — ласточки, си — синица, ле — лебедь, во —
ворона ... и т.д.
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков:
— Звук [т] — согласный, глухой, твердый; звук [т'] — согласный, глухой,
мягкий.
• «Синий — зеленый».
Дети   поднимают   вверх   синий   или   зеленый  кружок,  услышав   в   слогах
звуки [т], [т']: та тё то ти те ты ту...
• «Что для Тали, а что для Темы?».
На   доске   картинки   с   изображением   Тани   и  Темы.  Ребенок   называет
картинку, выделяет звук [т] или [т’] и определяет, кому нужно это отдать —
Тане или Теме? (Туфли, телевизор, утюг, пальто, тарелка, телефон.)
• «Добавь словечко».
Дети заканчивают предложение словами, начинающимися со звуков (т],
[т’].
— На огороде выросла большая ... тыква.
— У коровы маленький ... теленок.
— Мою подругу зовут ... Таня.
— Солнце спряталось за ... тучу.
— Я ручкой пишу в ... тетради.
Проводится   работа   с   картинкой.   Дети   рассматривают   сюжетную
картинку, называют все предметы, в названии которых есть звуки [т], [т’].
3. Физкультминутка
Тиктак
Тиктак, тиктак — вот так часики стучат,
Тикитак, тикитак — так стучит молоток,
Тикитук, тикитук — так стучит каблук.
4. Повторение буквы т
Дети вспоминают стихотворение про букву т. «Живые буквы».
Дети у доски из букв составляют слог  ат,  а затем меняются местами,
получается слог та.
Дети проводят звуковой анализ слога та Аналогично проводится работа
со слогом ти. Логопед предлагает рассмотреть на доске картинки, начинающиеся со
слогов:  та,   ту,   ти.  Ребенок   читает   слог   и  находит   картинку,   которая
начинается на этот слог: ту — туф ли, та — танк, ти — тигр.
Дети записывают в тетрадь слоги та, ту, ти.
5. «Составь предложение»
Дети составляют предложения с использованием предлогов  в,  над, из,
на.
Рассматривают схемы предлогов, с помощью пары картинок составляют
предложения:
книги — шкаф Книги стоят а шкафу.
ложка — стол Ложка лежит на столе.
птица — гнездо Птица вылетела из гнезда.
бабочка — цветок Бабочка порхает над цветком.

file_name: Занятие 14 о гр.doc

intro:
Цели: научить различать звуки [т-ть] четко произносить их в слогах, словах, фразах; повторить букву т; научить использовать в речи предлоги: в, мод, из, ко,
1 Организационный момент
• Игра с мячом «Назови птицу».
Логопед бросает мяч и произносит первый слог, ребенок ловит мяч и называет слово полностью: ла — ласточки, си — синица, ле — лебедь, во — ворона ... и т.д.
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков:
— Звук [т] — согласный, глухой, твердый; звук [т'] — согласный, глухой, мягкий.

title: Занятие 14. Звуки [т], [ть]; буква т


extracted_text:
Занятие 15. Звук [о], буква о
Цели:  закрепить   навык   четкого   произношения   звука   [о],   научить
выделять звук в начале, середине и конце слова; проанализировать слоги оп,
то;  познакомить   с   буквой   о;   научить   согласованию   числительных   с
существительными.
1. Организационный момент
• «Хлопни в ладоши».
Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово, имеющее отношение к
теме   «Птицы»:  хвост,   клюв,   рука,   крыло,   гнездо,   копыта,   перья,   голова,
птенцы, нас.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
—   Звук   [о]   —   гласный.   При   произношении   звука   [о]   губы   вытянуты
вперед, округлены.
Логопед   выставляет   на   доску   картинки:  асы,   овощи,   облако,   окна,
называет их и спрашивает у детей, какой звук есть но всех этих словах? (Звук
[о].)
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают вверх красный кружок, услышав звук [о] среди гласных
звуков: аоуиоаио...
• «Звуковая птичка».
Логопед называет слова со звуком [о], а дети определяют место звука в
словах:  дом,   осы,   колесо,   окна,   конь,   овощи,   молоко  (начало,   середина,
конец) и поднимают соответствующую часть «птички» (голову, туловище или
хвост).
• «Много — один».
Логопед   называет   слово,   обозначающее   много   предметов,   а   ребенок
называет слово, обозначающее один предмет: крылья — крыло перья — перо
яйца — яйцо гнезда — гнездо зерна — зерно деревья — дерево
3. Физкультминутка
«Лебеди»
Лебеди летят, крыльями машут,
Склонились над водой, качают головой,
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихо, бесшумно на воду садятся.
4. Знакомство с буквой о
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой о, учат стихотворение:
В старом дереве дупло,
Ну совсем как буква О.
В.Степанов
Дети   обводят   трафарет   буквы   о,   раскрашивают   красным   цветом   и
печатают строчку буквы о. Далее дети в кассе составляют и записывают в тетрадь слоги ол, от, по,
то. Проводят анализ слогов оп, то.
5. Игра «Сколько птиц?»
Логопед   выставляет   на   доску   картинки   с   изображением   птиц.   Дети
называют их: ласточка, дятел, сова, скворец, лебедь, журавль и т.д. Затем
логопед ставит возле птиц цифры, а дети должны ответить, сколько птиц?
{Пять ласточек, один дятел, три совы и т.д.)

file_name: Занятие 15 о гр.doc

title: Занятие 15. Звук [о], буква о


extracted_text:
Занятие 16. Птицы
Цели:  проверить   и   закрепить   знания   о   перелетных   птицах,   научить
различать перелетных и зимующих птиц; научить ориентировке на плоскости
листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед бросает мяч и называет птицу, ребенок ловит и говорит слово
«много» и существительное во множественном числе: грач — много грачей,
сова — много сов, воробей — много воробьев...
2. «Птицы»
Логопед предлагает детям послушать стихотворение М.Ивенсена:
Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Птицы   на   юг   улетают.   Гуси,   грачи,   журавли.   Вот   уж   последняя   стая
Крыльями машет вдали.
Логопед проводит беседу о птицах и спрашивает детей:
— О чем это стихотворение?
—   Почему   осенью   птицы   улетают   на   юг?  (Отсутствие   корма,
похолодание, замерзание водоемов.)
Рассказывает детям об особенностях строения птиц, их повадках.
• «Загадки и отгадки».
Логопед   приводит   загадки   о   птицах.   Дети   отгадывают   их   и   находят
картинки с изображением птиц.
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат. (Цапля.)
Непоседа птица эта, Одного с березой цвета: Верещунья, белобока. А
зовут ее ... (сорока).
Днем спит, ночью летает,
Всех людей в лесу пугает. (Сова.)
• «Кто больше».
Дети, сидящие на первом ряду, называют перелетных птиц, а сидящие на
втором ряду — зимующих птиц.
• «Третий лишний».
На   доске   картинки   с   изображением   трех   птиц.   Ребенок   находит
зимующую птицу и убирает ее.
3. Физкультминутка «Медведь, заяц, цапля»
Логопед   медленно   стучит   в   бубен   —   дети   идут   по   кругу,   имитируя
походку медведя. Стучит в бубен быстро — прыгают, как зайцы. Наступает
тишина — изображают цаплю.
4. «Составь рассказ» Дети составляют описательный рассказ о перелетных птицах по плану
(строение, внешний вид, особенности, польза).
5. Игра «Птица летят»
У каждого ребенка лист, разделенный на квадраты, и черный кружок.
Дети действуют по инструкции: полетела птица вправо, полетела птица вниз и
т.д.

file_name: Занятие 16 о гр.doc

title: Занятие 16. Птицы


extracted_text:
Занятие 17. Звук (к), буква к
Цели:  закрепить   произношение   звука   [к]   в   речи,   научить   определять
позицию   звука   в   слове   (начало,   середина,   конец);   научить   образовывать
существительные с помощью суффиксов опок, ёнок, ата, ята
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Кто как голос подает?*.
Логопед бросает мяч и называет животное, ребенок ловит мяч и отвечает
на вопрос, как оно подает голос (кошка — мяукает, собака — лает, корова —
мычит...).
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [к] — согласный, глухой. При произношении звука [к] язычок
нужно сделать «горкой».
• «Узнай звук».
Дети поднимают вверх синий кружок, услышав среди согласных звуков
звук [к]: мкспкмк...
• «Добавь слог».
Логопед начинает слово, а ребенок заканчивает слогами ка (бел..., кит...,
лис..., кит..., лож...) ко (моло..., колеч..., яич..., доле..., высо...)
• «Назови словечко».
Дети должны назвать слово со звуком [к], относящееся к:
— домашним животным (ком, корова, кот, кролик, конь);
— овощам (картошка, капуста, кабачки);
— одежде (куртка, костюм, кофта, колготки);
— мебели (кровать, кресло, комод).
• «Веселый поезд».
Дети   должны   определить   место   звука   [к]   в   словах   и   расставить
соответственно   картинки  (кот,   мак,   лук,  булка,  карандаш,   мышка,   жук,
конфета) в вагончики.
• «Слушай внимательно».
Дети хлопают в ладоши, услышав в стихотворении звук [к]:
Два цыпленка, два мышонка
Учат бегать лягушонка.
Расшумелась мелкота —
Видно близко нет кота.
Г.Ладонщиков
3. Физкультминутка
«Котенок» (см. занятие 6).
4. Знакомство с буквой к
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой к, учат стихотворение:
Ай да клоун!
Знаешь, кто он? Этот клоун —
Буква К
Е.Тарлапан
Дети обводят трафарет, раскрашивают букву к синим цветом и печатают
строчку буквы к.
Далее дети в кассе составляют слоги ак, ок,  ку, ки  и записывают их;
выполняют в тетради анализ слогов.
б. Игра «Кто чей?»
Дети рассматривают картинки с изображением домашних животных и их
детенышей, затем называют:
— Кошка с котелком, У кошки котята.
— Корова с теленком. У коровы телята.

file_name: Занятие 17 о гр.doc

intro:
Цели: закрепить произношение звука [к] в речи, научить определять позицию звука в слове (начало, середина, конец); научить образовывать существительные с помощью суффиксов -опок-, -ёнок-, -ата-, -ята-
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Кто как голос подает?*.
Логопед бросает мяч и называет животное, ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос, как оно подает голос (кошка — мяукает, собака — лает, корова — мычит...).
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [к] — согласный, глухой. При произношении звука [к] язычок нужно сделать «горкой».

title: Занятие 17. Звук (к), буква к


extracted_text:
Занятие 18. Звуки [к], [кь]; буква к
Цели:  закрепить   навыки   произношения   и   различения   звуков   [к],   [к'];
проанализировать   слова  кот,   кит;  научить   составлять   короткие   слова,
согласовывать прилагательные с существительными в косвенных падежах.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Кто мама?».
Логопед   бросает   мяч   и   называет   животного,   ребенок   ловит   мяч   и
отвечает на вопрос, кто мама  (у  котенка — кошка,  у  ягненка — овца,  у
козленка — коза...).
2. Знакомство со звуками
Логопед   дает   сравнительную   характеристику   звуков   {к],   [кь]:   [к]   —
согласный, глухой, твердый; [кь] — согласный, глухой, мягкий.
• «Подушка — камень».
Логопед   называет   слова,   а   дети   показывают   символ   «подушка»,   если
услышали   звук   [кь]   и   «камень»,   если   услышали  звук [к]:  кино,   конфета,
картина, брюки, букет, капитан, щука, ракета.
• «Синий — зеленый».
На доске изображения синего и  зеленого домиков, дети  расставляют к ним
картинки: к синему домику — со звуком (к]» к зеленому — со звуком [к’].
— карандаш, карамель, кот, кастрюля;
— кепка, кирпичи, кит, кенгуру.
• «Добавь словечко».
Дети   должны   закончить   предложение  подходящим  по   смыслу   словом   со
звуком [к] или [к']:
— Папа купил газеты в ... киоске.
— На солнце греется пушистая ... кошка*
— Марина испекла сладкий ... кекс.
— У Лены длинные ... косы.
— Бабушка варит клубничный ... кисель.
— Дети качаются на ... качелях.
Логопед проводит звуковой анализ слов кош, кит.
3. Физкультминутка
«Кузнец»
— Эй, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова.
Раз, раз и готово!
С.Маршак
4 Повторение буквы к
Дети повторяют написание буквы к и вспоминают стихотворение. Логопед выставляет на доску слоги. Дети читают их и добавляют букву, чтобы
получилось новое слово. Записывают слово в тетрадях кап; кот; кит.
5. «Закончи предложение»
Логопед предлагает детям закончить предложение по смыслу, добавив слово
кот:
— На крылечке спит (кто?) кот.
— Мы налили молока (для кого?) для кота.  Щ Рыбку тоже дадим (кому?)
коту.
— Мы смотрим (на кого?) на кота,
— Мы любуемся (кем?) котом.
— Говорили мы (о ком?) о коте.

file_name: Занятие 18 о гр.doc

title: Занятие 18. Звуки [к], [кь]; буква к


extracted_text:
Занятие 19. Звук |э|, буква э
Цели: закрепить правильное произношение звука [а]; научить определять
позиции звука [э] в словах; познакомить с буквой  э;  познакомить с темой
«Дикие животные»•
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Дети   перебрасывают   друг   другу   мяч   со   словами,   обозначающими
названия животных в уменьшительноласкательной форме:  коза — козочка,
лошадь — лошадка—
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [э] — гласный. При произношении звука [э] губы «смеются».
Логопед   выставляет   на   доску   картинки:  экскаватор,   эскимо,   Эдик,
экран, этажерка. Дети должны выделить первый звук [а] в слове.
По беззвучной артикуляции дети должны узнать среди гласных звуков
звук [э]: оэуиэаэуэ...
• «Чтение рассказа».
Логопед читает рассказ  «Эхо». Дети должны запомнить  и назвать все
слова со звуком [э] в тексте.
Эдик с дедушкой пошли в лес Эдик громко закричал: «Эээ ...».  А  из
леса ему ктото громко ответил: «Эээ...». «Кто там кричит?» — спросил
Эдик у дедушки. А дедушка ответил: «Да это же эхо!». Эдик тут же сочинил
стихотворение:
Эхо, эхо, вот потеха.
Обезьянка это эхо.
Это эхо каждый раз
Передразнивает нас
Ээоооэ!
С Благинина
Дети с помощью красного кружка показывают место звука [э] в словах:
экран, каноэ, электрик, статуэтка, этаж, дуэт • «Составь предложение».
По опорным словам дети составляют предложения:
— мы, третий, этаж, жить ( М ы  живем на третьем этаже.);
— Лена, эскимо» купить (Лена купила эскимо.);
Ш играть, футбол, Эдик, идти (Эдик идет играть в футбол.),
3. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см* занятие 7).
4. Знакомство с буквой э
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой з и учат стихотворение:
Над лугами в синеве
Пролетает буква э. Это ласточка весной
Возвращается домой. В. Степанов
Дети печатают строчку буквы э.
• «Живые буквы».
Дети составляют и записывают в тетрадь слоги: эп, пэ, эт, тэ, эк, кэ и
проводят анализ слога эк: определить где гласный, а где согласный звуки.
5. Игра «Кто что делает?»
Логопед   выставляет   картинки  с  изображением   домашних   животных,  а
дети подбирают словадействия:
— Лошадь (что делает?) — бежит, скачет, ржет, везет...
— Собака (что делает?) — сторожит, лает, грызет, бегает...

file_name: Занятие 19 о гр.doc

intro:
Цели: закрепить правильное произношение звука [а]; научить определять позиции звука [э] в словах; познакомить с буквой э; познакомить с темой «Дикие животные»•
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Дети перебрасывают друг другу мяч со словами, обозначающими названия животных в уменьшительно-ласкательной форме: коза — козочка, лошадь — лошадка—
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:

title: Занятие 19. Звук |э|, буква э


extracted_text:
Занятие 20. Домашние животные
Цели:  проверить   и   закрепить   знания   о   домашних   животных;   научить
пересказывать сказкидраматизации с опорой на картинки; развивать мелкую
моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед   называет   животное   в   единственном   числе,   ребенок   —   во
множественном   с   добавлением   слова   «много»:  котенок   —   много   котят,
теленок — много телят...
2. «Домашние животные»
Логопед спрашивает:
— Каких животных мы называем домашними?
— Какие «домики» строит для них хозяин? (Для собаки — копира, для
лошади — конюшня и т.д.)
— Какую пользу животные приносят человеку?
3. «Отгадай загадки»
Логопед приводит загадки о домашних животных:
Заворчал живой замок —
Лет у двери поперек. (Собака.)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка.)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копыта,
Ест и пьет он из корыта. (Поросенок.)
Сама — пестрая, ест — зеленое,
Дает — белое. (Корова.)
4. Игра «Кто мама?»
На картинках изображены детеныши домашних животных. Дети называют
их и ищут «маму» (у поросят — свинья, у козлят — коза и т.д.)
5. Драматизация сказки «Спор животных» с опорой на картинки
Логопед предлагает детям пересказать сказку.
Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше
любит.
— Конечно, меня, — говорит лошадь, — я ему плуг и борону таскаю,
дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит.
— Нет, хозяин, любит больше меня, — говорит корова, — я всю его
семью молоком кормлю.
— Нет, меня, — ворчит собака. — Я хозяйское добро стерегу. Услыхал
хозяин этот спор и говорит: — Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош иа своем месте».
К.Д.Ушинский
6. Физкультминутки
«Золотые ворота» (см. занятие 8).
7. Игра «Накорми животных»
На   доске   картинки   с   изображением   домашних   животных.   А   у   детей
карточки с изображением корма для животных  {свинье — яблоки, свеклу;
лошади — овес, сено н т.д.)
8. Работа в тетради
В   тетради   у   детей   нарисованы   силуэты   домашних   животных.   Дети
должны раскрасить их и дорисовать то, что они едят.

file_name: Занятие 20 о гр.doc

intro:
Цели: проверить и закрепить знания о домашних животных; научить пересказывать сказки-драматизации с опорой на картинки; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед называет животное в единственном числе, ребенок — во множественном с добавлением слова «много»: котенок — много котят, теленок — много телят...

title: Занятие 20. Домашние животные


extracted_text:
Занятие 21. Закрепление пройденного (гласные и согласные буквы)
Цели: повторить знакомые детям буквы; познакомить с понятием «слог»:
научить   синтезу   звуков   в   односложные   слова;   научить   правильному
употреблению притяжательных прилагательных.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ласково».
Дети должны назвать животных в уменьшительноласкательной форме:
щенок — щеночек, козленок — козленочек...
2. Повторение пройденного
Логопед выставляет на доску буквы, а дети вспоминают стихотворения о
них.
Дети берут картинки и ставят их под буквами: А — арбуз, О — осы, У —
утка, И — индюк, П — помидор, Э — экскаватор, К — кот, Т — танк.
Дети рассматривают плакат, на котором все изображения составлены из
букв;   находят   и   называют   эти   буквы.   К   синему   и   красному   домикам
расставляют буквы, разделив их на гласные и согласные.
• «Буквы рассыпались».
Дети записывают в тетради буквы правильно.

К О Т У Э И
3. Физкультминутка
«Котенок» (см. занятие б).
4. Прочти слоги
Логопед   предлагает   детям   прочитать   слоги   и   добавить  букву,   чтобы
получилось слово. Полученные слова нужно записать в тетрадь:  ко(т),ка(п),
ту (к), ки(т), ти(к).
5. Игра «Кто в домике живет?»
Дети должны разделить названия домашних животных и птиц на слоги и
расставить по количеству слогов к домикам с одним, двумя, тремя окошками
(конь, гусь; коза, кошка, утка; корова, собака, курица).
6. Игра «Чей хвост?»
Дети учатся образовывать притяжательные прилагательные.
7.  «Домашние  животные»  (повторение)   Логопед   разбирает   с   детьми
стихотворение.
«Гав и другие»
Целый день паслись у сосен
Две подружки Ме и Му,
Мяу грел бочок на солнце,
Бе весь день мешал ему.
Кря купался рядом в речке,
Кукареку песни пел,
Гав валялся на крылечке, Хрю под кустиком сопел.
А теперь, дружок, напомни,
Назови по именам
Всех, кто в этот жаркий полдень
На глаза попался нам.
Т.Литвинова

file_name: Занятие 21 о гр.doc

intro:
Цели: повторить знакомые детям буквы; познакомить с понятием «слог»:  научить синтезу звуков в односложные слова; научить правильному употреблению притяжательных прилагательных.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ласково».
Дети должны назвать животных в уменьшительно-ласкательной форме: щенок — щеночек, козленок — козленочек...
2. Повторение пройденного
Логопед выставляет на доску буквы, а дети вспоминают стихотворения о них.
Дети берут картинки и ставят их под буквами: А — арбуз, О — осы, У — утка, И — индюк, П — помидор, Э — экскаватор, К — кот, Т — танк.


extracted_text:
Занятие 22. Звук [м], буква м
Цели:  закрепить   навык   четкого   произношения   звука   [м];   научить
определять   позицию   звука   в   словах;   научить   проводить   анализ   прямых   и
обратных слогов; познакомить с буквой  м;  научить подбирать однородные
прилагательные к существительному.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [м] — согласный, звонкий. При произношении звука [м] губы
смыкаются.
• «Поймай звук».
Дети выделяют из ряда согласных звуков звук [м] и хлопают в ладоши: к
мктмкм...
• «Эхо».
Дети хором и индивидуально повторяют за логопедом слоги: мамо; му
мы; омуж; мымо.
• «Третий лишний».
Из   трех   картинок   дети   выбирают   ту,   в   которой   нет   звука   [м]:  мак,
машина, чашка; мышка, сапоги, дом; муравей, рыба, лампа.
Логопед   предлагает   детям   составить   предложения   по   картинкам   (со
звуком [м]).
• «Звуковая птичка».
Дети определяют место звука в словах: малина, самолет, гном, мыло,
дом, комар.
Дети   вспоминают,   в   названии   каких   продуктов   есть   звук  [м]  (масло,
молоко, мороженое, макароны).
3. Физкультминутка «Имена»
Логопед   называет   имена.   Все   мальчики   приседают,   если   услышали
мужское имя, а все девочки приседают, услышав женское.
4. Знакомство с буквой ж
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ж, учат стихотворение:
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.
Г. Ванюхина
Дети обводят трафарет, раскрашивают его синим цветом и печатают в
тетради строчку буквы ж.
• «Наоборот».
Дети составляют по схеме прямые и обратные слоги, анализируют их и
записывают в тетрадь. 6. Подбери прилагательное
Логопед   выставляет   на   доску   сюжетные   картинки   с   изображением
домашних животных и птиц. Дета подбирают слова для их описания:
— кошка (какая?) (рыжая, пушистая, ласковая);
— лошадь (какая?) (большая, сильная, красивая);
— цыпленок (какой?) (маленький, пушистый, желтенький).

file_name: Занятие 22 о гр.doc

title: Занятие 22. Звук [м], буква м


extracted_text:
Занятие 23. Звуки |м), [м*]; буква м
Цели:  научить   выделять   в   речи   и   различать   звуки   [м],  [м'];   провести
анализ односложного слова лак; научить печатать слоги и слова с буквой ж
согласовывать числительные с существительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Договори слово».
Логопед   произносит   слово   без   последнего   звука:  щено    к,   пету    х,
цыплено  к, индю  к...
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [м], [м']: [м] —
согласный, звонкий, твердый; [м’] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Измени слоги».
Логопед   называет   слоги   со   звуком   [м],   а   дети   изменяют   так,   чтобы
получился слог со звуком [м']: мамя, момё, мумю, мыми, мэме. Затем
дети изменяют слоги наоборот.
• «Что для Маши, а что для Миши?».
На доске — картинки: Маша и Миша. Дети называют игрушки, выделяют
в   слове   звуки   [м]   или   [м’]   и   отдают   их   Маше   или   Мише:  машина,   мяч,
пирамида, мишка, дом, матрешка.
• «Подушка — камень».
Дети   поднимают   вверх   символы   —   «подушку»   или   «камень»,   если
услышали в словах звуки [м] или [м']:
На полу скребется мышка,
Спит в берлоге бурый мишка.
Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.
Убежала в норку мышка.
Спать залег в берлогу мишка.
Мальчик мал, но очень мил,
Он водичкой руки мыл.
В.Волина
• «Составь предложение».
Дети   составляют   предложение   по   двум   картинкам,   где   в   словах   есть
звуки [м], [м']:
медведь   —   малина  (Медведь   очень   любит   малину.)  мяч   —   Марина
(Марина играет в мяч.)
мебель — магазин (В магазине продают мебель.)
3. Физкультминутка
«Петух»
Сел петух на забор,
Закричал на весь двор.
Нука, Таня, не зевай, Кто позвал тебя, узнай!
4. Повторение буквы м
Дети повторяют написание буквы м ,  вспоминают стихотворение.
• «Кто как кричит?».
Дети в кассе составляют слоги и записывают их в тетрадь: му, мэ, ко, пи.
Дети из букв составляют слова и записывают их: мак — маки и проводят
анализ односложного слова мак.
5. «Домашние животные»
На доске картинки с изображением домашних животных и птиц. Логопед
расставляет рядом с ними цифры и спрашивает, кого сколько во дворе  (во
дворе пять утят; во дворе семь цыплят; во дворе два котенка и т.д.).

file_name: Занятие 23 о гр.doc

intro:
Цели: научить выделять в речи и различать звуки [м], [м']; провести анализ односложного слова лак; научить печатать слоги и слова с буквой ж согласовывать числительные с существительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Договори слово».
Логопед произносит слово без последнего звука: щено - к, пету - х, цыплено - к, индю - к...
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [м], [м']: [м] — согласный, звонкий, твердый; [м’] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Измени слоги».

title: Занятие 23. Звуки |м), [м*]; буква м


extracted_text:
Занятие 24. Деревенский двор
Цели:  проверить и систематизировать знания о домашних животных и
птицах;   активизировать   словарный   запас   (глаголы);   научить   составлять
рассказописание (животные и их повадки).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О ком я говорю?».
Дети должны узнать домашнее животное или птицу по первому слогу (со
— собака, ко — корова, ку — курица...).
2. «Деревенский двор»
Дети рассматривают картинку и называют домашних животных и птиц,
описывают их поведение.
3. Игра «Кто кем стал?»
Дети договаривают слова в предложениях.
Жилбыл маленький щенок,
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок,
А взрослая ... собака.
Жеребенок с каждым днем ~
Подрастал и стал ... конем.
Бык, могучий великан
В детстве был ... теленком.
Толстый увалень баран
Толстеньким ... ягненком.
Этот важный кот Пушок
Маленьким ... котенком.
А отважный петушок
Крохотным ... цыпленком.
А из маленьких утят
Вырастают ... утки.
Специально для ребят —
Тех, кто любит шутки.
А. Шибаев
4. «Отгадай загадки» (по Ю.Г.Илларионовой)
Однажды Петя приехал в деревню.
Посмотрел утром в окно, а там:
Цветные перышки, красный гребешок.
Кто сидит на колышке? (Петяпетушок.)
Захотел мальчик выйти на улицу, а там:
Заворчал живой замок.
Лег у двери поперек. (Собака.) Бабушка повела Петю во двор, а там:
Щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)
Потом Петя зашел в сарай и увидел там ...
Логопед предлагает детям описать домашних животных, которых увидел
Петя,   по   плану:   строение,   внешний   вид,   где   живет,   что   ест,   особенности,
польза.
5. Физкультминутка «Золотые ворота» (см. занятие 8).
6. Игра «Чудесный мешочек»
Ребенок достает игрушку и говорит, как это животное или птица голос
падает: корова — мычит; курица — кудахчет; лошадь — ржет; собака —
лает и т.д.
7. Работа в тетради
Дети по клеточкам рисуют дорожку, по которой цыпленок идет к своей
маме.

file_name: Занятие 24 о гр.doc

intro:
Цели: проверить и систематизировать знания о домашних животных и птицах; активизировать словарный запас (глаголы); научить составлять рассказ-описание (животные и их повадки).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О ком я говорю?».
Дети должны узнать домашнее животное или птицу по первому слогу (со — собака, ко — корова, ку — курица...).

title: Занятие 24. Деревенский двор


extracted_text:
Занятие 25. Звук [х], буква ж
Цели:  закрепить   навык   четкого   произношения   звука   [х];   научить
определять позицию звука [х] в слове; научить образовывать существительные
с помощью суффиксов онок, онок, ата,  ята.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом».
Логопед называет предметы, дети — обобщающее слово: стол, кровать,
диван — мебель; ворона, сова, синица — птицы..*
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет: — Звук [х] — согласный, глухой. При произношении
звука [х] выдыхаем воздух.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [х] среди согласных звуков: мх
кхмп х...
• «Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки и называет их. Дети отвечают
«да», если в слове есть звук [х], «нет», если звука [х] в слове нет: художник,
холодильник, мухомор, рыба, муха, мяч, петух, орех, апельсин, халат, хлеб.
• «Найди место».
На доске выставлены картинки. Дети должны расставить их к схемам,
показывающим звук [х] в словах.
Логопед   читает   стихотворение,   а   дети   поднимают   вверх   руки,   если
услышали в слове звук [х]:
Хочешь великаном стать?
На ходули нужно встать.
Ахи, охи, хохот, смех —
Скоморохи выше всех.
В. Берестов
3. Физкультминутка
«Кузнец» (см. занятие 18).
4. Знакомство с буквой х
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой х, учат стихотворение:
X — все ходит, ходит, ходит,
Места, что ли, не находит?
А.Шибаев
Дети обводят трафарет буквы  х,  раскрашивают его и печатают строчку
буквы х по образцу.
«Кто плачет? Кто смеется?».
У детей в тетрадях картинки: плачущая девочка и смеющийся мальчик. Дети записывают под картинками обратные и прямые слоги, выражающие
то или иное настроение.
ах ох их
ха хо хи
5. Игра «Один — много» Дети называют дикое животное и его детенышей: у
лисы — лисенок у лисы — лисята, у белки — бельчонок у белки —
бельчата

file_name: Занятие 25 о гр.doc

intro:
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [х]; научить определять позицию звука [х] в слове; научить образовывать существительные с помощью суффиксов -онок-, -онок-, -ата-,  -ята-.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом».
Логопед называет предметы, дети — обобщающее слово: стол, кровать, диван — мебель; ворона, сова, синица — птицы..*
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет: — Звук [х] — согласный, глухой. При произношении звука [х] выдыхаем воздух.
• «Поймай звук».

title: Занятие 25. Звук [х], буква ж


extracted_text:
Занятие 26. Звуки [х], [х’]; буква х
Цели; закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [х],
[х'];   проанализировать   слово  мухи;  закрепить   навык   написания   буквы  х;
научить образовывать притяжательные прилагательные.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О ком я говорю?».
Дети подбирают к определению подходящее по смыслу слово: хитрая ...
лиса, трусливый ... заяц, серый ... волк...
2. Знакомство со звуками
Логопед   дает   сравнительную   характеристику   звуков   [х]   и  [х']:  [х]   —
согласный, твердый, глухой; [х'] — согласный, мягкий, глухой.
• «Синий — зеленый».
Логопед называет слова, а дети поднимают синий кружок, услышав звук
[х], и зеленый, услышав звук [х’]:  хомяк, хитрец, хобот, хлопушка, духи,
холод.
• «Подушка — камень».
Логопед выставляет на доске плоскостные изображения — «подушку» и
«камень». Дети выходят к доске, называют картинки, определяют наличие в
них звуков [х] или [х'] и ставят за «подушкой» или за «камнем»  (петухи,
халат, мухи, сахар, хлеб, орехи).
• «Закончи предложение».
Логопед  начинает   предложение,   а   дети   заканчивают   его,   подбирая
нужное слово среди картинок на доске:
— Рано утром в деревне поют ... петухи.
— В чай мы кладем ... сахар.
— Белка в дупло прячет ... орехи.
— Врач надел белый ... халат.
— В магазине мы купили ... хлеб.
3. Физкультминутка
«Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 16).
4. Повторение буквы х
Дети вспоминают стихотворение (см. занятие 25, автор А.Шибаев).
Далее они анализируют слово мухи,
• «Синий — зеленый».
Составляют из букв слоги, слова и записывают их в тетрадь: рядом с
синим кружком — со звуком [х], рядом с зеленым — со звуком [х’].
ах пух тихо
хи мухи
5. Игра «Чей хвост? Чьи уши?»
На доске панно (плакат), на котором изображены дикие животные. Дети
рассматривают панно и отвечают на вопрос логопеда:
— Чей это хвост? (Лисий хвост, волчий хвост...) — Чьи уши? (Заячьи уши, беличьи уши...)
— Чье дупло? (Беличье дупло...)

file_name: Занятие 26 о гр.doc

title: Занятие 26. Звуки [х], [х’]; буква х


extracted_text:
Сюрприз  для  мамы.

Решила  маме  я  помочь
Ведь  я  уже  большая  дочь.
Могу  стирать ,могу  убрать
Могу  варить  и  рисовать.
Совсем  я  не  люблю  лениться
Ну  что ж  пора  и  потрудиться.
Я  три  часа стирала , мыла,
Варила , рисовала ,шила .
Закончились  мои  заботы-
Я  маму  жду  скорей  с  работы.
Ступает  мама  на  порог
И   у  неё   ужасный  шок.
На  кухне  скатерть-самобранка
Её  сама  я  смастерила  .
Взяла  я  розы  с  покрывала
Их  вырезала  и  пришила.
Потом  на  стенах  рисовала
Такие  милые  цветочки.
Потом  рисунок  подписала:
«Любимой  мамочке  от  дочки».
Сварила  я  кило  спагетти,
Промыла  и  сушить  развесила.
И  сразу  кухня  стала  милой
Смотреть  на  кухню  стало  весело!
Ну  почему  меня  ругают ?
Эх , красоты  не  понимают.

file_name: Сюрприз  для  мамы.docx

intro: Веселое стихотворение для мамы можно использовать на День Матери или 8 марта. Это внесет элементы юмора в любой праздник,заставит мам мило улыбнуться и получить заряд хорошего настроения.Очень весело,когда его рассказывает девочка 1 класса ,ведь в этом возрасте детишки особенно трогательные.Веселое стихотворение для мамы

title: Стихотворение "Сюрприз для мамы"


extracted_text:
Занятие 27. Звуковой анализ слов; ударение
Цели: уточнить понятие «звук»; учить звуковому анализу; познакомить с
ударением;   закрепить   знания   об   наученных   буквах;   научить   образовывать
слова со значением преувеличения.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).
2. Звуковой анализ слов
Логопед предлагает детям вспомнить: что такое гласный звук; что такое
согласный звук.
• «Покажи правильно».
Логопед называет  Звуки, а дети поднимают красные кружки на гласные
звуки и синие на согласные: [а], [м], [у], [о], [п],[э], [к], [и], [т], [а] ...
• «Подушка — камень».
Логопед   предлагает   показать   картинки,   услышав  в  словах   согласный
твердый (камень) или согласный мягкий звук (подушка): кот — кит, лук —
люк, тик — так, миска — маска.
3. Знакомство с ударением
Логопед показывает картинки, на которых нарисованы  замок  и  замок.
Объясняет, что такое ударение в слове. Логопед предлагает на именах детей
закрепить понятие ударения, просит назвать ударную гласную в слове.
4. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 2).
5. «Сравни зайца и волка»
Дети должны образовать существительные с суффиксом ищ:
 У зайца глаза, а у волка глазищи.
— У зайца лапы, а у волка лапищи. V — У зайца зубы, а у волка зубищи.
— У зайца усы, а у волка усищи.
— У зайца хвост, а у волка хвостище.
• «Буквы сломались».
Дети должны дописать элементы букв и прочитать получившиеся слова:
.
6. Работа в тетради
Логопед   дает   задание:   вычеркнуть   буквы,   которые   написаны
неправильно:

file_name: Занятие 27 о гр.doc