extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г. Бугуруслана
Оренбургской области

Практические
занятия
по
дисциплине ОДП. 15 «Математика»
предназначен
для контроля знаний студентов специальностей
21.02.05.«Земельно-имущественные
отношения»

Составитель:
Заряева
Наталья Ивановна
преподаватель
первой
 квалификационной
категории

Бугуруслан,
2017г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

                Данная работа
содержит методические рекомендации к практическим работам и варианты
практических работ по дисциплине ОДП.15  «Математика» и предназначена для
студентов
по специальности     21.02.05 «Земельно-имущественные отношения» и 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства"
Практические задания
разработаны в соответствии с учебной программой по дисциплине ОДП.15
Математика.
Цель разработки:
оказание помощи обучающимся в выполнении практических работ по предмету
«Математика».
Основная задача
обучения математике для начального профессионального образования заключается в
обеспечении прочного и сознательного овладения обучающимися системой
математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой
деятельности, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения
образования, а также в профессиональной деятельности, требующей достаточной
высокой математической культуры.
Важное значение в
подготовке учащихся к профессиональной деятельности имеют практические занятия.
Они составляют значительную часть всего объема аудиторных занятий и имеют
важнейшее значение для усвоения программного материала.
Практические занятия
служат связующим звеном между теорией и практикой. Они необходимы для
закрепления теоретических знаний, полученных на уроках теоретического обучения,
а так же для получения практических знаний. Практические задания выполняются
учащимися самостоятельно, с применением знаний и умений, полученных на уроках,
а так же с использованием необходимых пояснений, полученных от преподавателя
при выполнении практического задания.
Содержание практических работ позволяет освоить и закрепить:
·
измерительные навыки, навыки счета и вычислений;
·
практические приемы вычисления с помощью математических формул;
·
практические приемы вычислений логарифмических выражений;
·
практические приемы вычисления алгебраических выражений,
содержащих степени и корни;
·
навыки вычислений при решении задач по теме "Элементы
комбинаторики";
·
навыки вычислений при решении задач по теме "Векторы";
·
навыки арифметических действий над функциями и построение
графиков функций;
·
практические приемы преобразования тригонометрических тождеств,
решения тригонометрических уравнений и неравенств;
·
практические навыки преобразования тригонометрических функций;
·
практические приемы вычисления площадей поверхностей
многогранников и тел вращения;
·
практические приемы нахождения объемов многогранников и тел
вращения;
·
различные способы нахождения площадей и объемов (правильный
многогранник, неправильный многогранник);
·
свойства многогранников и тел вращения;
·
практические приемы вычисления производных;
·
практические приемы вычисления интегралов;
·
навыки вычислений при решении задач по теме "Элементы
теории вероятности и математической статистики"
Практические работы
проводятся после изучения теоретического материала в учебном кабинете
математики. Обучающиеся должны иметь методические указания по выполнению
практических работ измерительные и чертежные инструменты.
В методических
рекомендациях для выполнения практических работ содержится инструкция с четким
алгоритмом хода работы. Каждая практическая работа включает краткий
теоретический материал, примеры задач и набор заданий.
Методические
рекомендации могут быть использованы для самостоятельной работы обучающихся.
Разработка
«Методические рекомендации для практических работ по дисциплине «Математика»
содержит следующие работы:

№
  п\п

Наименование
  тем

1

Действительные
  числа.

2

Действительные
  числа.

3

Понятие
  комплексных чисел

4

Действия
  с действительными и комплексными числами

5

Контрольная
  работа по теме"Действительные  комплексные числа"

6

Степени
  с действительными показателями и их свойства.

7

Корни
  натуральной степени n<1
  из числа и их свойства.

8

Логарифмы,
  их виды и свойства.

9

Преобразование
  алгебраических выражений

10

Преобразование
  рациональных, иррациональных, степенных, показательных и логарифмических
  выражений.

11

Контрольная
  работа по теме "Степени, корни, логарифмы".

12

Самостоятельная
  работа по теме : Прямые и плоскости в пространстве"

13

Самостоятельная
  работа по теме: "Элементы комбинаторики"

14

Векторы
  и действия над ними

15

Решение
  задач на действия с векторами.

16

Контрольная
  работа по теме: "Векторы"

17

Свойства
  функций. Наибольшее и наименьшее значение функции

18

Преобразование
  графиков функций.

19

Контрольная
  работа по теме: "Функции, их свойства и графики"

20

Вращательное
  движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа.

21

Основные
  тригонометрические тождества.

22

Формулы
  приведения.

23

Преобразование
  простейших тригонометрических выражений.

24

Простейшие
  тригонометрические уравнения.

25

Решение
  тригонометрических уравнений.

26

Контрольная
  работа по теме:"Основы тригонометрии"

27

Призма,
  ее основные элементы и виды.

28

Параллелепипед,
  его основные элементы и виды.

29

Пирамида,
  ее основные элементы и виды

30

Самостоятельная
  работа по теме: "Многогранники"

31

Цилиндр,
  его основные элементы, сечения и развертка.

32

Конус,
  его основные элементы, сечения и развертка.

33

Контрольная
  работа по теме: "Тела и поверхности вращения"

34

Вычисления
  производной

35

Применение
  производных для решения прикладных задач.

36

Контрольная
  работа по теме:"Дифференциальное исчисление"

37

Контрольная
  работа по теме:"Интегральное исчисление"

38

Показательные
  уравнения и системы.

39

Логарифмические
  уравнения и неравенства.

40

Использование
  свойств и графиков при решении уравнений и неравенств.

41

Метод
  интервалов.

42

Контрольная
  работа по теме:"Уравнения и неравенства".

43

Контрольная
  работа по теме: "Объем и площадь поверхности"

44

Самостоятельная
  работа по теме: "Элементы теории вероятности".

45

Итоговое
  занятие.

             Без
систематического контроля нельзя достигнуть хороших результатов. Каждый
учащийся должен овладеть основным учебным материалом, не ниже обязательных
требований программы и продемонстрировать свои знания в ходе выполнения
практических работ.
Критерии оценивания
практических работ
Если практическая работа выполнена в полном объеме и правильно
оформлена, то ставится оценка «5».
Если практическая работа выполнена более чем на 75%, ставится
оценка «4».
Если практическая работа выполнена более чем на 60%, ставится
оценка «3».
В противном случае работа не засчитывается.
Список использованной
литературы.
1.      Богомолов
Н. В., Самойленко П. И.  Математика: учебник для ссузов.-М.:Дрофа, 2009.-395с.
2.      Богомолов
Н. В. Практические занятия по математике: Учебное пособие для средних
спец.учебных заведений.- М. :Высшая школа, 2003.-495с.
3.      Богомолов
Н. В., Сергиенко Л. Ю. Сборник дидактических заданий по математике: Учебное
пособие для ссузов. - М.: Дрофа, 2005.-236 с.
4.      Погорелов
А.В. Геометрия. Учебник для 10 -11 классов. М.: Просвещение 2013 г.
I КУРС
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №1
Повторение
школьной алгебры: «Действительные числа»

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.
Повторить
знания уч-ся в теме: «Преобразование числовых и буквенных выражений».
2.
Организовать
деятельность уч-ся по переводу своих знаний от усвоения отдельных фактов и
понятий к их обобщению в целостную систему знаний.
3.
Определить
уровень усвоения знаний, оценить результат деятельности уч-ся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты, справочные пособия по алгебре,
микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1. С помощью справочных пособий по
алгебре повторить:
а)
правила действий над обыкновенными дробями;
б)
формулы сокращенного умножения;

в)
способы разложения выражения на множители;
г)
правило сокращения дробей.

2. Изучить условие заданий для
практической работы.
3. Оформить отчет о работе.

Правила
действий над обыкновенными дробями:
;       ;
Формулы
сокращенного умножения:
;   ;
;

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Вариант 1.
1.      Вычислите значение
выражения: .

2.      Упростите
выражение: .
Вариант 2.
1.      Вычислите значение
выражения: .
2.      Упростите
выражение: .
Вариант 3.
1.      Вычислите значение
выражения: .
2.      Упростите
выражение: .
Вариант 4.
1.      Вычислите значение
выражения: .
2.      Упростите
выражение: .

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №2
Повторение
школьной алгебры: «Действительные числа»
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1. Содействовать
отработке и усвоению навыка вычислений действительных чисел.
          2. Развивать вычислительные навыки,
логическое мышление.
          3. Способствовать воспитанию
целеустремленности, работоспособности, внимательности.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты, справочные пособия по алгебре,
микрокалькуляторы.
1. Орг. момент.
2. Проверка дом.задания.
1.
Записать в виде десятичной дроби:
2)
2.
Выполнить действия и записать результат в виде десятичной дроби:
2)
3.
Записать в виде обыкновенной дроби бесконечную десятичную дробь:
а) 1,(55);
б) -0,(8).
5.
Вычислить:

3.
Работа по вариантам.
I вариант
1)
Упростите выражение.
    А)
    б)
2)
Решите уравнение.
    А)
 б)   4
    в)
3)
Решите систему неравенств.

4)
Решите систему уравнений.

5)
Найдите область определения функции.
6)
Выполнить действия:  0,4
∙ 2∙ (4,2 – 1) – 4 +
1
II вариант
1)
Упростите выражение.
    А)
    б)
2)
Решите уравнение.
    А)
 б)   9
    в)
3)
Решите систему неравенств.

А)
4)
Решите систему уравнений.
     А)

5)
Найдите область определения функции.
А)
6)
Выполнить действия:(7 + 6,5 ∙ )
: (8,75 ∙  - 4)

Практическая
работа  № 3
Тема.
Понятие комплексных чисел. (Действия над комплексными числами, заданными в
алгебраическом виде.)
Цель: закрепить
ранее изученный материал по теме «Понятие комплексного числа. Действия
над комплексными числами, заданными в алгебраическом виде»;
Студент должен знать:
-
формулы
вычисления над комплексными числами,  заданными в алгебраическом виде.
Студент должен уметь:
-
выполнять действия над комплексными числами, заданными в
алгебраическом виде.

Теоретическое
обоснование
Комплексным числом  называется
выражение  , где   и
b – действительные числа, а  I
– некоторый символ.
Суммой комплексных
чисел   и   называется
комплексное число

Разностью
комплексных
чисел   и   называется
комплексное число

Произведением
комплексных чисел   и   называется комплексное число

Частным
комплексных
чисел   и   называется
комплексное число

Модулем комплексного
числа   называется число

Аргумент   комплексного
числа   записывается так:

Значения аргумента комплексного числа можно находить
так:
1)  определить, в какой четверти
находится точка (использовать
геометрическую   интерпретацию числа );
2)   найти в этой четверти угол  :
;
3)  найти все значения аргумента
числа z  по формуле
,

Пример
№ 1.  Найти модуль и главное
значение аргумента комплексного числа
Решение:
Здесь  (точка,
изображающая данное число, лежит в I
четверти);
;      ;

Пример
№ 2.   Выполнить действия  ;
Решение:
1)
;
2)
;
3)

;
4)

Ход
работы

В
  - 1

№
  1

№
  31

 В – 2

№
  2

№
  32

В
  – 3

№
  3

№
  33

В
  – 4

№
  4

№
  34

В
  – 5

№
  5

№
  35

В
  – 6

№
  6

№
  36

В
  – 7

№
  7

№
  37

В
  – 8

№
  8

№
  38

В
  – 9

№
  9

№
  39

В
  - 10

№
  10

№
  40

В
  - 11

№
  11

№
  41

В
  - 12

№
  12

№
  42

В
  - 13

№
  13

№
  43

В
  - 14

№
  14

№
  44

В
  - 15

№
  15

№
  45

В
  - 16

№
  16

№
  46

В
  - 17

№
  17

№
  47

В
  - 18

№
  18

№
  48

В
  - 19

№
  19

№
  49

В
  - 20

№
  20

№
  50

В
  – 21

№
  21

№
  51

В
  – 22

№
  22

№
  52

В
  – 23

№
  23

№
  53

В
  – 24

№
  24

№
  54

В
  – 25

№
  25

№
  55

В
  – 26

№
  26

№
  56

В
  – 27

№
  27

№
  57

В
  – 28

№
  28

№
  58

В
  – 29

№
  29

№
  59

В
  – 30

№
  30

№
  60

Найти
модуль и главное значение аргумента комплексного числа:
1.
                                                              7.

2.
                                                             8.

3.
                                                           9.

4.
                                                               10.

5.
                                                          11.

6.
                                                          12.

13.
                                                         22.

14.
                                                         23.

15.
                                                            24.

16.
                                                          25.

17.
                                                        26.

18.
                                                          27.

19.
                                                        28.

20.
                                                           29.

21.
                                                           30.

Выполнить
действия:
31.
   и
                                   46.
    и
32.
   и
                                   47.
  и
33.
  и
                                    48.
   и
34.
     и
                                       49.
    и
35.
    и                                     50.
   и
36.
   и
                                     51.
    и
37.
    и
                             52.     и
38.
    и
                         53.     и
39.
    и
                             54.
    и
40.
   и                                        55.
  и
41.
    и
                                    56.
  и
42.
    и                                       57.
  и
43.
   и
                                             58.
   и
44.
    и                                           59.
   и
45.
   и                                        60.
  и

Контрольные
вопросы
1.
Что такое модуль комплексного числа?
2.
Как найти аргумент комплексного числа?

Содержание
отчета.
1.
Решить задание № 1 и записать его ответ.
2.
Решить задание № 2 и записать его ответ.
3.
Устно ответить на контрольные вопросы.

Практическая
работа  № 4
Тема.
Действия с действительными и комплексными числами. (Умножение и деление
комплексных чисел в тригонометрической форме).
Цель: развивать
логическое мышление, пространственное воображение; исследовать элементарные
действия над комплексными числами в тригонометрической форме.
Студент должен знать:
-
формулы
вычисления над комплексными числами,  заданными в тригонометрической форме
Студент должен уметь:
-
  выполнять действия над комплексными числами, заданными в
тригонометрической  форме.

Теоретическое
обоснование
Комплексным числом  называется
выражение  , где   и
b – действительные числа, а  I
– некоторый символ.
Модулем комплексного
числа   называется число

Аргумент   комплексного
числа   записывается так:

Значения аргумента комплексного числа можно находить
так:
1)  определить, в какой четверти
находится точка (использовать
геометрическую   интерпретацию числа );
2)   найти в этой четверти угол  :   ;
3)  найти все значения аргумента
числа z  по формуле
,
Общий вид комплексного числа в тригонометрическом виде

Рассмотрим действия комплексных чисел в
тригонометрическом виде:
1)  Произведением комплексных
чисел   и   находится
по формуле

2)  Частным  комплексных
чисел   и   находится
по формуле

3)   Для возведения комплексного
числа в степень используется формула Муавра:
,
4)
Для извлечения корня  n-й
 степени
из комплексного числа  используется формула
,  где
Пример
№ 1.  Представить в
тригонометрической форме число
Решение:
Здесь  ,  .  Точка, изображающая данное
число, лежит во II четверти;
;      .
Значит,
,или
,  где
Пример
№ 2.   Представить в
алгебраической  форме число  .
Решение:
Подставив
значения  ,   в
данное равенство, получим
Пример
№ 3.   Найти произведение
,
Решение:

Пример
№ 4.   Выполнить деление
  и
Решение:

Пример
№ 5.     Возвести в степень
Решение:

Пример
№ 6.   Извлечь корень из числа
Решение:
Представим число 1 в
тригонометрической форме: .  По формуле
извлечем корень из числа :
,
 где
;
если
,  то  ;
если
,  то  ;
если
,  то
Ход
работы

В
  - 1

№
  1

№
  31

 В – 2

№
  2

№
  32

В
  – 3

№
  3

№
  33

В
  – 4

№
  4

№
  34

В
  – 5

№
  5

№
  35

В
  – 6

№
  6

№
  36

В
  – 7

№
  7

№
  37

В
  – 8

№
  8

№
  38

В
  – 9

№
  9

№
  39

В
  - 10

№
  10

№
  40

В
  - 11

№
  11

№
  41

В
  - 12

№
  12

№
  42

В
  - 13

№
  13

№
  43

В
  - 14

№
  14

№
  44

В
  - 15

№
  15

№
  45

В
  - 16

№
  16

№
  46

В
  - 17

№
  17

№
  47

В
  - 18

№
  18

№
  48

В
  - 19

№
  19

№
  49

В
  - 20

№
  20

№
  50

В
  – 21

№
  21

№
  51

В
  – 22

№
  22

№
  52

В
  – 23

№
  23

№
  53

В
  – 24

№
  24

№
  54

В
  – 25

№
  25

№
  55

В
  – 26

№
  26

№
  56

В
  – 27

№
  27

№
  57

В
  – 28

№
  28

№
  58

В
  – 29

№
  29

№
  59

В
  – 30

№
  30

№
  60

Представить
в тригонометрической  форме:
1.
                                                              7.

2.
                                                             8.

3.
                                                           9.

4.
                                                               10.

5.
                                                          11.

6.
                                                          12.

13.
                                                         22.

14.
                                                         23.

15.
                                                            24.

16.
                                                          25.

17.
                                                        26.

18.
                                                          27.

19.
                                                        28.

20.
                                                           29.

21.
                                                           30.

Выполнить
действия умножения и деления:
31.
   и
                                   46.
    и
32.
   и
                                   47.
  и
33.
  и
                                    48.
   и
34.
     и
                                       49.
    и
35.
    и                                     50.
   и
36.
   и
                                     51.
    и
37.
    и
                             52.     и
38.
    и
                         53.     и
39.
    и
                             54.
    и
40.
   и                                        55.
  и
41.
    и
                                    56.
  и
42.
    и                                       57.
  и
43.
   и
                                             58.
   и
44.
    и                                           59.
   и
45.
   и                                        60.
  и
Контрольные
вопросы
1.
Что такое модуль комплексного числа?
2.
Где используется формула Муавра?
3. Как преобразовать комплексное
число из тригонометрического вида в алгебраический  вид.
Содержание
отчета.
1.
Решить задание № 1 и записать его ответ.
2.
Решить задание № 2 и записать его ответ.
3.
Устно ответить на контрольные вопросы.

Практическая
работа №5.
Контрольная
работа по теме «Действительные и комплексные числа»

Практическая работа №6
Тема:
Степени с действительными показателями и их свойства.
Цель: Повторить определение степени с
рациональным показателем и свойства степени с рациональным показателем
Задачи:
1.Обобщить и систематизировать знания
по теме «Степени и их свойства»
2.Продолжить отрабатывать:
а) вычислительные
навыки;
б) умение
устанавливать причинно-следственную связь, получая решение в общем виде;
в) рефлексивное
умение оценивать полученные результаты решения и их достоверность;
г) рефлексивные
навыки самоконтроля в режиме самостоятельной работы.
3.Развивать:
а) логическое
мышление.
б) зрительную,
слуховую и моторную память.
4. Способствовать развитию у
обучающихся грамотной математической речи, мышления (умения обобщать и
систематизировать, строить аналогии).
5.Воспитывать ответственность.

1. Актуализация
целей урока.
Цель нашего урока - повторить
определение и свойства степени с рациональным показателем, применение свойств
при решении упражнений.
Вспомним теорию.
1) Определение. Арифметическим
корнем n-й степени (n N, n 2) из
неотрицательного числа a называется такое неотрицательное число, n – я степень
которого равна а.

2) Определение. Степень с
рациональным показателем

Если

3) Свойства
степени с рациональным показателем:
При a > 0, b
> 0, p и q - рациональные числа:
а)
б )
в)
г)
д)

4. Тренировочные
упражнения.
1) Базовый
уровень.
№1.Найдите значение
выражения.

Ответ. -2.
№2. Упростите
выражение.

Ответ. 1.
№3.Найдите значение
выражения.

Ответ. 1

№4.Упростить
выражение

Ответ. .

№5. Решите уравнения.
а) х1\3=4

б) у1\3
=25

в) (
х+6)1\2 = 3

5. Задания для
самостоятельной работы с последующей проверкой.
 Вычислить:

Вариант
1.
1.Вычислить: а )                 б)

2. Упростить выражение: а)(х3/8
)-5/6          б)
3. Решить уравнение: = 3
Вариант
2.
1. Вычислить: а)            б)
2. Упростить выражение:
а)   б)
3. Решить уравнение:

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №7
«Корни натуральной степени из числа и их
свойства»
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.
Корректировать
знания, умения и навыки в теме: «Преобразование выражений, содержащих
радикалы».
2.
Закрепить
и систематизировать знания по теме.
3.
Определить
уровень усвоения знаний, оценить результат деятельности уч-ся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты; микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Ответить
на контрольные вопросы:
      а) Дайте определение корня n-ой
степени. Что такое арифметический корень n-ой
степени?
      б) Перечислите свойства арифметических корней n-ой
степени.
2.
Изучить
условие заданий для практической работы.
3.
Оформить
отчет о работе.

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Вариант 1.
1.      Найдите значение
выражения: .
2.      Решите уравнение: .
3.      Вычислите: а) ; б) ; в) ; г) .
4.      Какое из чисел
больше:  или ?

Вариант 2.
1.      Найдите значение
выражения: .
2.      Решите уравнение: .
3.      Вычислите: а) ; б) ; в) ; г) .
4.      Какое из чисел
больше:  или ?

Вариант 3.
1.      Найдите значение
выражения: .
2.      Решите уравнение: .
3.      Вычислите: а); б) ; в) ; г) .
4.      Какое из чисел
больше:  или ?

Вариант 4.
1.      Найдите значение
выражения: .

2.      Решите уравнение: .
3.      Вычислите: а) ; б) ; в) ; г) .
4.      Какое из чисел
больше:  или ?

Вариант 5.
1.      Найдите значение
выражения: .
2.      Решите уравнение: .
3.      Вычислите: а) ; б) ; в) ; г) .
4.      Какое из чисел
больше:  или ?

Вариант 6.
1.      Найдите значение
выражения: .
2.      Решите уравнение: .
3.      Вычислите: а) ; б) ; в) ; г) .
4.      Какое из чисел
больше:  или ?

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №8
«Логарифмы, их виды и свойства"
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.
Корректировать
знания, умения и навыки в теме: «Преобразование выражений, содержащих степени и
логарифмы».
2.
Закрепить
и систематизировать знания по теме.
3.
Определить
уровень усвоения знаний, оценить результат деятельности уч-ся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты; микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Ответить
на контрольные вопросы:
а) Дайте определение логарифма числа.

б) Запишите основное логарифмическое
тождество.
в) Перечислите основные свойства
логарифмов.
2.
Изучить
условие заданий для практической работы.
3.
Оформить
отчет о работе.

Методические
рекомендации.
Опр.Логарифмом
числа b по основанию а,
где  а > 0 , а ≠ 1, называется показатель степени, в которую
надо возвести число а, чтобы получить число b.
Примеры
1.
2.
Определение логарифма
можно записать так  .  Его называют основным
логарифмическим тождеством.
При преобразовании и
вычислении значений логарифмических выражений применяют свойства логарифмов.
Свойства
1.
2.
3.
4.
Формула перехода к
другому основанию:
Опр.
Десятичным логарифмом
числа называют логарифм этого числа по основанию 10 и пишут lg
b вместо
log10 b
   log10
b= lg
b
Опр.
Натуральным логарифмом
числа называют логарифм этого числа по основанию е, где е  -
иррациональное число, приближённо равное 2,7. При этом пишут ln
b   вместо
   loge
b, т.е.
loge b
= ln b

Действие нахождения
логарифма числа называется логарифмированием.
Действие, обратное
логарифмированию называется потенцированием.
Примеры

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Вариант 1.
1.      Найдите: а) ;      б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 2 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 2.
1.      Найдите: а) ;      б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 10 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 3.
1.      Найдите: а) ;       б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 3 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 4.
1.      Найдите: а) ;      б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 0,7 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 5.
1.      Найдите: а) ;      б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 5 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 6.
1.      Найдите: а) ;      б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 0,2 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 7.
1.      Найдите: а) ;     б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 10 выражение .
4.      Найдите х,
если .

Вариант 8.
1.      Найдите: а) ;     б) .
2.      С помощью
основного логарифмического тождества вычислите: .
3.      Прологарифмируйте
по основанию 10 выражение .
4.      Найдите х,
если .

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №9
«Преобразование алгебраических
выражений."
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.
Корректировать
знания, умения и навыки в теме: «Преобразование алгебраических выражений».
2.
Закрепить
и систематизировать знания по теме.
3.
Определить
уровень усвоения знаний, оценить результат деятельности уч-ся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты; микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Изучить условие заданий для практической работы.
2.
Оформить отчет о работе.

1. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 11.
2. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 5.
3. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: −2.
4. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 6.
5. Найдите ,
если  при
Решение.
Выполним
преобразования:

поэтому

Ответ: 1.
6. Найдите ,
если  при
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 0.
7. Найдите ,
если
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 1.
8. Найдите ,
если
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 10.
ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
1 ВАРИАНТ.
1. Найдите ,
если
2. Найдите значение выражения
3. Найдите значение выражения
4. Найдите значение выражения
5. Найдите значение выражения

2 ВАРИАНТ
1. Найдите значение выражения
2. Найдите значение выражения ,
если
3. Найдите значение выражения ,
если ,
а
4. Найдите значение выражения ,
если
5. Найдите значение выражения ,
если

3 ВАРИАНТ.

1. Найдите ,
если
2. Найдите ,
если
3. Найдите значение выражения  при
4. Найдите значение выражения  при
5. Найдите значение выражения  при

ОТВЕТЫ:
1. Найдите ,
если
Решение.
Из условия  находим,
что ,
и подставляем в дробь:

Ответ: 2.
2. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 2.
3. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 2.
4. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: −12.
5. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: −25.
1. Найдите значение
выражения
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 4.
2. Найдите значение
выражения ,
если
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: −2.
3. Найдите значение
выражения ,
если ,
а
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 6.
4. Найдите значение
выражения ,
если
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: −12.
5. Найдите значение
выражения ,
если
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 0.
1. Найдите ,
если
Решение.
Подставляя аргументы в
формулу, задающую функцию, получаем:

Ответ: 14.
2. Найдите ,
если
Решение.
Поскольку  имеем:  Тогда

Ответ: −17.
3. Найдите значение
выражения  при
Решение.
Используем формулу
разности квадратов:

Ответ: 333.
4. Найдите значение
выражения  при
Решение.
Выполним действия в
скобках:

Тогда

Ответ: −367.
5. Найдите значение
выражения  при
Решение.
Выполним
преобразования:

Ответ: 346.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №10.
"ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
РАЦИОНАЛЬНЫХ, ИРРАЦИОНАЛЬНЫХ, СТЕПЕННЫХ, ПОКАЗАТЕЛЬНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ"
ЗАДАЧИ:

Образовательная:
повторить определение логарифма числа, основное логарифмическое тождество,
преобразование рациональных,
иррациональных, степенных, показательных выражений
Развивающая:
развивать логическое математическое мышление, навыки самоконтроля;
Воспитательная: уважать мнение отвечающих, выслушивать
и соглашаться с замечаниями, если они справедливы; корректно выражать свою
точку зрения.

Студент
  должен знать

Студент
  должен уметь

-
  определение логарифма и основные свойства логарифмов, целых и рациональных
  степеней

-вычислять
  логарифм по определению логарифма, по основному логарифмическому тождеству;
-формировать
  навыки преобразования выражений содержащих логарифмы и основания со
  степенями.

ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Изучить условие заданий для практической работы.
2.
Оформить отчет о работе.

1. Фронтальный опрос (мозговой штурм). Актуализация
знаний.
1. Сформулируйте
определение логарифма и вычислите следующие логарифмы:

2.  Назовите основное логарифмическое тождество и
вычислите:

           ;
;                                 ;                                    .

3. Сформулируйте основные свойства логарифмов и
вычислите

2. Напомним
известные свойства арифметических корней -ой
степени.
Для любого
натурального , целого  и
любых неотрицательных целых чисел  и  справедливы равенства:
1.
2.
3.
4.
5. .
Примеры.
1.1) ;
1.2) ;
3. Основные
свойства степеней.
 При любых действительных значениях  и
 справедливы равенства

Эти формулы называют основными
свойствами степеней.
Пример.

Варианты
практической работы.

1  вариант
1) Вычислить:
   93/2 + 272/3-
  (1/16)-3/4.
1) 208;             2)
  28;             3) 124;          4) -36.
2) Найти значение
  выражения
   _х – у__        у1/2
  – у  , если х = 9, у = 49.
   х1/2+ у1/2
  у1/2
      1)
  3,5;             2)  2;             3) -3;          4) -12.
3) Вычислить:
log108
  + log10125.
1) 3;      2) 4;
  3) 2;     4) 5.
4) Найдите значение
  выражения
   log5
  (25a3),
  если log5а
  = 7.
5) Найдите значение
  выражения
2 log23
  + log21/3.
1) log23;
  2) 2log23;
  3) 0;     4) -2.
6) Упростите выражение:
 3 log21/4
  + log35.
1) -45;         2)
  5/9;      3)1/25;     4) -10.

2  вариант
  1) Вычислить:
       (722/3)1/2
  · 361/6: 24/3.
   1) 3,6;
  2) 12;              3) 3;              4) 24.
            2) Найти
  значение выражения
     х – у__
        х1/2+ х , если х = 9, у = 49.
   х1/2+ у1/2
  х1/2
1) -7;             2)
  -2;             3) -8;          4) -13.
           3)
  Вычислить:
log122
  + log1272.
1) 3;     2)  4;     3)
  2;     4) 5.
4) Найдите значение
  выражения
   log3
  (81/b),
  если log3 b
  = -2,5.
1) 6,5;         2)
  1,5;        3) -10;    4) 78,5.
5) Найдите значение
  выражения
log210
  – 2 log25
  + log240.

1) 0;             2)
  2;             3) 3;     4) 4.
6) Упростите выражение:
   9log
92 + log51/25
  .
1) 0,25;        2)
  2/81;    3) -4;      4) 4.

3  вариант
1) Вычислить:
 (272/5 · 21/5
  · 2)5/6.
1) 6;             2)
  108;              3) 54;              4) 30.
2) Найти значение
  выражения:
     х – у__
  +   у1/2 – у  , если х = 16, у = 25.
   х1/2- у1/2
  у1/2
1) 5;             2)
  -5;             3) -16;          4) -15.

3) Вычислить:
log575
  - log53.
1) -3;    2)  4;   3)
  2;     4) -5.
4) Найдите значение
  выражения
     log3(9b),
  если log3b
  = 5.
1) 25;      2)
  10;         3) -8;       4) 7.
 5)Найдите значение
  выражения:
    2log575
  + log5 1/625.
1) 1;             2) 2 log53;
  3) 1/ log35;
  4) 0.
6) Упростите выражение:
               2 log27
  ·
  log31/9.
 1) -3,5;
  2) 14;             3) -14;     4) 3,5.

4
  вариант
1)Вычислить:
241/3 ·62/3
  ·(0,5)2/3.
1) 24;             2)
  30;              3) 1;              4) 6.
2) Найти значение
  выражения :
     х – у__
        х1/2+ х  , если х = 16, у = 25.
   х1/2- у1/2
  х1/2
1) 12;             2)
  16;             3) -6;          4) 4.
3)  Вычислить:
log1/354
  - log1/32.
1) -3;    2)  4;   3)
  -2;     4) 5.
 4)
  Найдите значение выражения
  lg2а
  + lg5b,
  если lg (аb)
  = 3.
1) 1,5;      2)
  6;         3) 3;       4) 4.
  5) Найдите значение
  выражения
log1/3
  54
  - 1/3 log1/3 8
  + log1/3 81.
1) 1;             2)
  -1;             3) -7;     4) 4.
6) Упростите выражение:
              6log615log5
  0,2
1) -15;             2)
  -3;             3) 3;     4) 15.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №11.
Контрольная
работа по теме «Степени, корни, логарифмы».

Вариант
1                                                                            Вариант
2
№
1 Вычислите:

а)

а)

б)

б)

в)

в)

№
2 Сравните выражения:

а)      и    ;

а)      и    ;

б)        и

б)     и

№
3 Сократите дробь:

а)

а)

б)

б)

№
4 Упростите выражение:

а)

а)

б)

б)

№
5 Освободиться от иррациональности в знаменателе дроби:

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №12.
"Прямые
и плоскости в пространстве".
Цели: образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и
умениями, полученными на уроках по теме : "Прямые и плоскости в
пространстве", обобщить материал, как систему знаний, проверить
способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить
умение работать с тестовыми заданиями.
развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и
синтезу; формировать навыки самоконтроля.
воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к
учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий,
проявить наибольшую активность в их выполнении; воспитать культуру учебного
труда, навыков самообразования, экономного расходования времени.
Порядок выполнения работы.
1 Актуализация опорных знаний.
1.
Выполните
чертеж к задаче. Две вершины ΔАВС лежат в плоскости γ, а вершина С не
лежит в плоскости γ. Прямая d пересекает стороны СВ и СК соответственно
в точках М и Т, а плоскость α в точке К.
2.
Выполните
чертеж к задаче.  Плоскость  α пересекает три параллельных прямых
соответственно в точках А, В, и С, лежащих на одной прямой.
3.
Выполните
чертеж куба  . По чертежу укажите: а) прямые
параллельные для прямой ВС; б) прямые скрещивающиеся с прямой ; в) плоскости параллельные прямой АВ.
4.
Прямая
АВ пересекает плоскость α в точке О, расстояние от точки А до плоскости
равно 4см. Найдите расстояние от точки В до плоскости, если ОА =8 см, АВ=6 см.

2. Самостоятельная работа.
Вариант 1.
1.
Выполните
чертеж к задаче. Прямые а, в, и с имеют общую точку  О, но не существует
плоскости, в которой лежат все эти три точки.
2.
Выполните
чертеж к задаче. Плоскость  α проходит через середины сторон АВ и АС
ΔАВС и не содержит вершины А.
3.
Выполните
чертеж куба  . По чертежу укажите: а) прямые
параллельные для прямой АД; б) прямые скрещивающиеся с прямой ; в) плоскости параллельные прямой АВ.
4.
Прямая
АВ пересекает плоскость α в точке О, расстояние от точки А до плоскости
равно 4 см. Найдите расстояние от точки В до плоскости, если точка О середина
АВ.
Контрольная
работа         Тема: «Прямые и плоскости в пространстве».
Вариант
2.
1.
Выполните
чертеж к задаче. Прямые а, в, и с имеют общую точку  О и лежат в одной
плоскости.
2.
Выполните
чертеж к задаче. Прямая а параллельна каждой из параллельных плоскостей α
и β.
3.
Выполните
чертеж куба  . По чертежу укажите: а) прямые
параллельные для прямой АВ; б) прямые скрещивающиеся с прямой ; в) плоскости параллельные прямой АД.
4.
Прямая
АВ пересекает плоскость α в точке О, расстояние от точки А до плоскости
равно 4 см. Найдите расстояние от точки В до плоскости, если  точка В середина
ОА.

Контрольная
работа         Тема: «Прямые и плоскости в пространстве».
Вариант
3.
1.
Выполните
чертеж к задаче. Прямые СД и СК пересекают плоскость β в разных точках.
2.
Выполните
чертеж к задаче. Прямая АВ параллельна плоскости γ, а прямая АТ пересекает
ее в точке Т.
3.
Выполните
чертеж куба  . По чертежу укажите: а) прямые
параллельные для прямой СД; б) прямые скрещивающиеся с прямой ; в) плоскости
параллельные прямой ВС.
4.
Прямая
АВ пересекает плоскость α в точке О, расстояние от точки А до плоскости
равно 4 см. Найдите расстояние от точки В до плоскости, если  точка А средина
ОВ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №13.
"Элементы
комбинаторики"
Вариант
1
№
1. Вычислите:  ;  Р5;  ; .
№
2. Сколькими способами можно составить четырёхцветные ленты из семи лент
различных цветов?
№
3. Сколькими способами можно расставить на полке 6 книг?
№
4. Возведите в степень алгебраическую сумму:
а) (х + у)12;
     б) (2х – 5)4.
Вариант 2
№
1. Вычислите:  ;  Р8;  ; .
№
2. Сколькими способами можно выбрать четырех лиц на четыре различные должности
из девяти кандидатов?
№
3. Сколькими способами можно выбрать три из шести открыток?
№
4. Возведите в степень алгебраическую сумму:
а)  (а + b)14;     б)
(3 – 4с)4.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №14.
Векторы
и действия над ними.
Задачи:
-  обобщение у учащихся знаний о
векторах в координатах и выявления уровня усвоения навыков выполнения действий
над векторами в пространстве;
            - совершенствовать у учащихся умения и навыки выполнения действий над
векторами;
            - развивать у учащихся навыки
самостоятельного выполнения заданий
            - воспитывать у учащихся сознательное отношение к изучению данной темы
Порядок выполнения работы.
1.
Актуализация опорных знаний.
Давайте
вначале вспомним основные определения, а в этом поможет следующее задание
«Угадай вопрос». Вам предоставляются вопросы и отдельно возможные на них
ответы. Вам необходимо найти ответ на соответствующий вопрос. Затем обобщить
полученный материал и изобразить информацию в виде кластера на тему «Вектор».
Вопросы:
1) Числа, которые определяют положение точки, называются …? (Координатами).
2)
Величина, которая задается своей длиной и направлением, называется …? (Вектором).
3)
Вектора, которые лежат на одной прямой или на параллельных прямых, называются
…? (Коллинеарными).
4)
Разностью векторов  и  называется …? (такой
вектор , который в сумме с
вектором  дает вектор ).
5)
Чтобы найти координаты вектора нужно …? (из координат конца вектора вычесть координаты
начала).
6) При умножении векторов на число …? (все
координаты вектора умножаются на это число).
7) При сложении векторов …? (их
соответствующие координаты складываются).
8) Формула нахождения длины вектора ?
 ().
9) Формула нахождения координат вектора ?
(
10) Формула нахождения
координаты середины вектора ?
().
2. Для повторения навыков нахождения координат вектора, длины
вектора и действий над векторами необходимо выполнить тестовое задание.
Тестовое
задание
1.
Найдите сумму
векторов:
A)
(2;
-6; 6);     B) (2; -6;14);     C) (10; -2; 6);     D) (2; -2; 6);     E) (10;
-2; -14)

2.
Умножьте вектор  на –3:
 А)  (-12; -6; -3);   B) (12; -6; -3);
C) (-12; 6; 3);  D) (-12; -6; 3);  E) (-12; 6; -3).

3.
Найдите разность
векторов:
A)
(-2;
5; -3);     B) (2; -5; 3);     C) (-2; -5; 3);     D) (2; 5; 7);     E) (2; 5;
-3).

4.
Найдите
координаты вектора  если
A)
(3;
-6; 5);     B) (3; 6;-5);     C) (-3; 6; -5);     D) (7; -4; 1);     E) (-3; 6;
5).

5.
Найдите длину
вектора  если .
A)
4;
B) 9;     C) 5;     D) 3;     E) .
После
выполнения тестовых заданий, учащимся необходимо обменяться
тестовыми
заданиями и произвести взаимопроверку (за каждый правильный ответ – один балл).
3. Для
совершенствования и закрепления умений и навыков решения заданий на действия с
векторами нужно выполнить задачи
Дано:

                                    Решение
1)   Находим координаты вектора
;
2)   Затем находим координаты вектора

3)
Теперь
находим аналогично координаты вектора

4)
Теперь
находим сумму данных векторов, складывая соответствующие координаты:

Ответ:
4.
Учащиеся
решает по одной задаче по вариантам, после выполнения решения, учащиеся
обмениваются тетрадями и производят проверку правильности выполнения задачи,
комментируя правильность решения в случае неверного решения (после выполнения
данного задания каждый учащийся выставляет баллы от 1 до 5 тому учащемуся,
которого проверял).
Дано:

 - 1
вариант;   2) - 2
вариант.
                                    Решение
Первый случай
1)   Находим координаты вектора
;
2)
Затем
находим разность векторов
;
3)   Теперь находим  длину вектора :

Второй
случай
1)
 Находим
координаты вектора
;
2)   Находим координаты вектора
;
3)
Затем
находим сумму векторов
;
4)
Теперь
находим  длину вектора :

Ответ:
4)
5. С учетом познавательных и когнитивных
способностей необходимо учащимся раздать разноуровневые задания на применение
навыков и умений действий над векторами (работа в тетрадях).

Вариант А
1.   Найдите координаты вектора , если
2.   Даны векторы  и  Найдите координаты и длину вектора  .

Вариант В
1.   Даны векторы  и  Найдите координаты и длину вектора  .
2.   Даны векторы Найдите координаты вектора
3.   Найдите длину вектора  , если

Вариант С
1.   Даны векторы Найдите координаты вектора
2.   Найдите длину вектора , если
3.   Из точки  построен вектор . Найдите координаты точки , если:

4.   Даны векторы  и  Найдите координаты и длину вектора  .

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №15.
"Решение
задач на действий с векторами".
Задачи:
- Обобщение
и систематизация знаний теоретического материала по данной теме,
совершенствование навыков решения задач. Проверка умения применять полученные
знания при решении практических задач;
- Развитие адекватной
самооценки, умения находить ошибки, развитие логического мышления, поиск
закономерностей. Развитие интереса к истории математики.
- Воспитание чувства
товарищества, ответственности, сотрудничества, воспитание внутренней мотивации.
Порядок выполнения
работы.
1. Актуализация
опорных знаний.

1.Даны 2 точки А
(-2;1;-1) и В (3;-3;1). Выразить через орты вектор АВ и вычислить его длину.

2. Вычислить
координаты вектора с=а-в, если дано разложение вектора а и в по ортам:
а=i-2j+k,
b = -2i+2k.

3.  Даны точки А
(-2;1;-1) и В (3;-3;1). Вычислите расстояние от начала координат до середины
отрезка АВ.

4. Выразить через
орты вектор с=а-в, если известно разложение векторов а и в: а = i-2j+2k,  в=2i-2j-k.

5. Вычислить длину
вектора m=2а+в, если известно
разложение вектора а и в: а = i-j+k,  в=2i+2j-k.
2. Варианты работы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №16.
Контрольная
работа по теме «Векторы».
1
вариант
№ 1. Дано:  (2, 0, -1) и .
Найти модуль вектора .
№ 2. При каких значениях α и β вектор коллинеарен вектору ?
№ 3. Дано: ;  . Найти скалярное произведение .
№ 4. При каком значении α вектор  (3; -5; 0) перпендикулярен вектору
(2; α; 1)?
№ 5. Найти , если ;  .
№ 6. В ∆ АВС даны координаты вершин А (-1; 2;
3), В (2; -1; 0) и С (-4; 2; -3). Вычислите периметр треугольника.
2
вариант
№ 1. Дано: и .
Найти модуль вектора .
№ 2. При каких значениях m
и n вектор коллинеарен вектору ?
№ 3. Дано: ;  . Найти скалярное произведение .
№ 4. При каком значении m
вектор (- 5;m;
0) перпендикулярен вектору (4; -2; 1)?
№ 5. Найти , если ;  .
№ 6. Дан четырехугольник с вершинами в точках А (1; 1;
4), В (2; 3; -1), С (-2; 2; 0) и D
(3; 0; 5). Является ли данный четырехугольник параллелограммом?

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 17.
"Свойства
функций. Наибольшее и наименьшее значение функции".
Задачи:
- обеспечить в ходе урока усвоение основных
свойств функций;
выявить уровень освоения обучающимися комплексом знаний свойств
функций и умений по исследованию функций;
обобщить практические умения и навыки строить и читать графики;
устанавливать
логические связи и закономерности между изученными определениями и понятиями;
- развивать навык чтения и построения графиков, используя
схему исследования функций;
развивать
самостоятельность обучающихся, умение преодолевать трудности в учении,
используя проблемные ситуации, творческие задания;
- способствовать воспитанию внимательности, аккуратности,
наблюдательности, самостоятельности, умения работать в паре, воли и
настойчивости для достижения конечных результатов;
на примерах показать
широту применения полученных на уроках математических знаний.
Порядок выполнения
работы.
1. Актуализация опорных
знаний.
Проверь
себя – математический диктант.                                     Ф. И. группа
______________________
         Задание – продолжить ответ (заполнить
пробелы).
1. Числовой функцией с
областью определения  D
называется соответствие, при котором
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________.
 2. Область определения
функции – это ___________________________________________.
3. Область значений
функции – это ______________________________________________.
4. Функция f
называется четной, если любым двум противоположным значениям аргумента
соответствуют __________________________________________________________________________________.
5. Функция f
называется  нечетной, если любым двум противоположным значениям аргумента
соответствуют
_________________________________________________________________________ .
6. График четной функции
симметричен относительно____________________________________.
7. График нечетной
функции симметричен относительно __________________________________
8.  Функция f
возрастает на множестве Р, если для любых х1 и х2 из
множества Р таких, что х2  х1,
выполнено неравенство _________________________________________________ .
9.  Функция f
убывает  на множестве Р, если для любых х1 и х2 из
множества Р таких, что х2  х1,
выполнено неравенство ___________________________________________________ .
10.
Нули функции - это
________________________________________________________________
2.  Варианты
работ. Графики функций представлены на слайде.

Работа по плану.
Ответы:

Свойства функций

Вариант 1

Вариант 2

Область
  определения

[-6;7]

[-5;7]

Область значений

[-4;3]

[-2;6]

Промежутки
а) возрастания
б) убывания

[-6;-2],
  [1;4]

[-2;1],
  [4;7]

[-2;2],
  [5;7]

[-5;-2],
  [2;5]

Максимум
  функции

f(-2)
  = 3;

f(4)
  =-1

f(2)
  = 4

Минимум  функции

f(1)
  = -4

f(-2)
  = -2; f(5) = 1

Нули функции. Точки
  пересечения графика с осью
а) Ох
б) Оу

А(-4;0), В(-1;0)

С(0;-3)

А(-3;0), В(-1;0)

С(0;2)

Точки экстремума

- 2 и 1

-2 и 2

Промежутки
  знакопостоянства
а) f(x)>0
б) f (x)<0

(-4;-1)
(-6;-4),  (-1;7)

(-5;-3), (-1;7)
(-3;-1)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №18.
Преобразование
графиков функций.
Цель
Постройте графики функций, используя
различные преобразования, ответьте на вопрос задачи.
Выполнение работы
Методические
указания
Работа
рассчитана на 10 вариантов.
Работа
состоит из двух частей: первая часть задания 1 – 5, это задания которые
обязательно нужно выполнить, чтобы получить зачет, если эти задания выполнены с
ошибкой, необходимо их исправить и снова сдать работу на проверку. Вторая
часть, содержит задание, выполнив которое, вы можете заработать дополнительную
оценку.
Задание 1. Графиком линейной функции
является прямая, для ее построения достаточно двух точек. (значения
аргумента х берем произвольно, а значение функции у, считаем подставляя в формулу).
 Чтобы проверить проходит ли график
функции  через указанную точку нужно координаты точки  подставить вместо х и у,
если получили верное равенство, то прямая проходит через указанную точку, в
противном случае – не проходит.
Задание 2, 3, 4. Графики  указанных
функций получаются из графиков функций ,    используя сдвиг вдоль оси х или у.
,  сначала строим график функции  или , затем сдвигаем его на «а» единиц вправо
или влево (+а – влево, - а вправо), затем сдвигаем на «в» единиц вверх или вниз
(+в – вверх, -в – вниз)
Аналогично с другими функциями:
Задание 5 Чтобы построить график функции: , нужно:  1) построить график функции  , 2) часть графика которая находится выше
оси х оставить без изменения, 3) часть графика, которая находится ниже оси х
зеркально отобразить.
Задачи для
самостоятельного решения.
Обязательная часть
Задание
1.  Постройте график линейной функции, определите, проходит ли график функции
через указанную точку:
1-й  вариант
 ,  А(42 ;26)
2-й  вариант
  , В(42;19)
3-й  вариант
  . С(-33;6)

4-й  вариант
    D(-40;77)

5-й  вариант
   , M(20;64)

6-й  вариант
       E(-20;8)

7-й  вариант
   ,F(60;18)

8-й  вариант
   , K(-30;86)

9-й  вариант
     ,  Z(-21;-47)

10-й  вариант
 , N(-50;-22)

Задание 2. Постройте график квадратичной
функции, укажите множество значений данной функции.

1-й  вариант

2-й  вариант

3-й  вариант

4-й  вариант

5-й  вариант

6-й  вариант

7-й  вариант

8-й  вариант

9-й  вариант

10-й  вариант

Задание 3. Постройте график функции,
определите, возрастает или убывает указанная функция.

1-й  вариант

2-й  вариант

3-й  вариант

4-й  вариант

5-й  вариант

6-й  вариант

7-й  вариант

8-й  вариант

9-й  вариант

10-й  вариант

Задание 4. Постройте график функции, ответьте
на вопрос задачи.
1-й  вариант
   , укажите наименьшее значение
функции.
2-й  вариант
  , укажите наименьшее значение
функции.
3-й  вариант
 , укажите наименьшее значение
функции.
4-й  вариант
  , укажите наименьшее значение
функции.
5-й  вариант
  , укажите наибольшее значение
функции.
6-й  вариант
  , укажите наибольшее значение
функции.
7-й  вариант
  , укажите наибольшее значение
функции.
8-й  вариант
   , укажите наибольшее значение
функции.
9-й  вариант
 , укажите наименьшее значение
функции.
10-й  вариант
  , укажите наибольшее значение
функции.
Задание 5.
Постройте график функции, содержащей знак модуля.
1-й  вариант

2-й  вариант

3-й  вариант

4-й  вариант

5-й  вариант

6-й  вариант

7-й  вариант

8-й  вариант

9-й  вариант

10-й  вариант

Задачи
на дополнительную оценку.

Задание 6.
Постройте график функции, заданной кусочно, определите, есть ли точка разрыва у
данной функции:

1-й  вариант
2-й  вариант
3-й  вариант
4-й  вариант
5-й  вариант

6-й  вариант
7-й  вариант
8-й  вариант
9-й  вариант
 10 вариант

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №19.
Контрольная
работа по теме «Функции, их свойства и графики».
Вариант 1.
1.      Опишите
по графику свойства функции y=f(x) по плану:
1)      область
определения и множество значений функции;
2)      четность
/ нечетность, периодичность;
3)      нули
функции;
4)      промежутки
знакопостоянства;
5)      промежутки
монотонности;
6)      экстремумы
функции;
7)      наибольшие
и наименьшие значения функции.

2.      Найдите
область определения функций:
а)        б)           в) y=lg(5x+14)

3.      Исследовать
функцию на четность /нечетность/:          a) y = 3x2 + x4                  б) y =
x2tgx

4.      Укажите
виды преобразований функции:        a) y = 3cosx                       б) y = (x – 4)2+ 3

5.      Сравните
числа:        а)                   б) log67    и     log68,11

6.   Решите уравнения
графически:a)              б) 3x = 4 – x

Вариант 2.
1.      Опишите
по графику свойства функции y=f(x) по плану:

1)
  область определения и множество значений функции;
2)
  четность / нечетность, периодичность;
3)
  нули функции;
4)
  промежутки знакопостоянства;
5)
  промежутки монотонности;
6)
  экстремумы функции;
7)
  наибольшие и наименьшие значения функции.

2.Найдите
область определения функций:
а)        б)           в) y=lg(8x+9)
3.Исследовать
функцию на четность /нечетность/:          a) y =                  б) y = sinx – 1
4.Укажите
виды преобразований:        a) y = sin3x                 б) y = (x + 5)2- 1
5.Сравните
числа:        а)              б)
и
6.Решите
графически уравнения:         a)                  б)
 =
3 + x

Вариант 3.
1.
Опишите по графику свойства функции y=f(x) по плану:
1)      область
определения и множество значений функции;
2)      четность
/ нечетность, периодичность;
3)      нули
функции;
4)      промежутки
знакопостоянства;
5)      промежутки
монотонности;
6)      экстремумы
функции;
7)      наибольшие
и наименьшие значения функции.

2.
Найдите область определения функций:
а)   б)           в) y=lg(2x+3)
3.
Исследовать функцию на четность /нечетность/:          a)
y = 4x6 – x2              б) y = tgx + 5

4.
Укажите виды преобразований:        a) y = tgx               б)
y = (x + 2)2+ 5

5.
Сравните числа:        а)               б) log11    и     log11

6.
Решите графически уравнения:         a)             б) = 11 + x

Вариант 4.
1.
Опишите по графику свойства функции y=f(x) по плану:
1)      область
определения и множество значений функции;
2)      четность
/ нечетность, периодичность;
3)      нули
функции;
4)      промежутки
знакопостоянства;
5)      промежутки
монотонности;
6)      экстремумы
функции;
7)      наибольшие
и наименьшие значения функции.

2.
Найдите область определения функций:
а)       б)           в) y=lg(8x-2)

3.
Исследовать функцию на четность /нечетность/:          a)
y =                        б)
y = x2ctgx

4.
Укажите виды преобразований функции:        a) y = ctg4x                    б)
y = (x – 1)2- 7

5.
Сравните числа:        а)              б) log0,9π
и     log0,93,15

6.   Решите графически
уравнения:         a)             б) 2x = –2x + 8
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №20
«Вращательное
движение. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа."
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.
Корректировать
знания, умения и навыки в теме: «Тригонометрические функции углов поворота».
2.
Закрепить
и систематизировать знания по теме.
3.
Определить
уровень усвоения знаний, оценить результат деятельности уч-ся.

ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты, микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Ответить
на контрольные вопросы:
а)  Что такое угол в 1 радиан?
б)  Дайте определение синуса,
косинуса, тангенса и котангенса угла .
в) Как зависят знаки   от того, в какой
координатной четверти расположена точка ? Назовите эти
знаки.
2.
Изучить
условие заданий для практической работы.
3.
Оформить
отчет о работе.
Опорный
чертеж

На
рисунке совмещены декартова система координат и окружность единичного радиуса.
Окружность «эквивалентна» понятию координатной прямой (начало отсчета – точка
пересечения окружности с положительной частью оси Ох, положительное
направление – против часовой стрелки, единичный отрезок выражен через число ). На окружности отмечены точки,
полученные при повороте радиуса окружности, совпадающего с
положительной частью оси Ox,
на различные углы .
Абсциссы этих точек - , ординаты - . Дополнительно проведены две
касательные к окружности (линии тангенса и котангенса).
ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Вариант 1.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере:;
б) в градусной мере:
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:   и .
4.
Вычислите:
а) ;  б) .

Вариант
2.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере: ;
б) в градусной мере: .
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак: и .
4.
Вычислите:
а) ;    б).
Вариант 3.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере: ;
б) в градусной мере: .
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак: и ;
4.Вычислите:
а);    б) .
Вариант 4.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере ;
б) в градусной мере.
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:   и .
4.
Вычислите:
а) ; б)

 Вариант
5.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере ;
б) в градусной мере.
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:    и .
4.
Вычислите:
а) ;
б) .

Вариант 6.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере ;
б) в градусной мере.
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:  и .
4.
Вычислите:а);    б).
Вариант 7.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере ;
б) в градусной мере .
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:  и .
4.
а)
Проверьте справедливость равенства: ;

б) Упростите: .
Вариант 8.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере ;
б) в градусной мере .
2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:  и .
4.
Вычислите:
а) ; б).
Вариант
9.
1.
Выразите
величину угла: а) в радианной мере ;
б) в градусной мере .

2.
Отметьте
на единичной окружности точку .
Покажите на чертеже значения  и
, если  равно .
3.
Определите
знак:  и .
4.
а)
Найдите значение выражения ,
если .
      б) Упростите: .

ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА №21
 «Преобразование
тригонометрических выражений»
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.      Корректировать
умение применять тригонометрические формулы при преобразовании
тригонометрических выражений.
2.      Закрепить и
систематизировать знания по теме.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты; таблицы значений тригонометрических
функций некоторых углов; таблицы формул тригонометрии; микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.      Под руководством
преподавателя выполнить упражнения тренировочного раздела.
2.      Изучить условие
заданий для практической работы.
3.      Оформить отчет о
работе.

                               ТРЕНИРОВОЧНЫЙ РАЗДЕЛ
Тема:
«Основные тригонометрические формулы»
1.      Основное
тригонометрическое тождество  выполняется
при любых значениях .
2.      Упростите выражения:
а) ;      б) .
3.      Следствием из
основного тригонометрического тождества является формула, выражающая  через :    .
4.      Найдите значение
тригонометрической функции ,
если известно, что .
5.      Тангенсом угла  называется отношение ... угла
 к его ...:
.
6.      Из определения
тангенса и котангенса следует:     .
7.      Соотношение между
тангенсом и косинусом одного и того же угла , когда .
8.      Формула  не имеет смысла при .
9.      Преобразуйте
выражения:    а) ;
б) ;    в).
10.  Упростите:    а) ;    б) .
11.  Докажите
тождество:   .

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

№

ВАРИАНТ 1

№

ВАРИАНТ 2

1

Вычислить
  значение выражения
12∙cosα
  -4,5 .  если
sinα=

1

Вычислить
  значение выражения
3,5∙sinα-1,5
  , если
cosα
  =.

2

Вычислить
  значение выражения
3cos2α-
  6 +3sin2α
приcosα=-0.3.

2

Вычислить
  значение выражения
5sin2
  α +0,61 +5 cos2α
приsinα=
  -0.4.

3

Вычислить
  значение выражения
2
  cos2α+ 1
приtgα=
  .

3

Вычислить
  значение выражения
26cos2α-
  1
приtgα=
  .

4

.Упростите:
cos2α∙tg2α
  : ( 1- cos2α ) .

4

Упростите:
sin2α∙ctg2α
  : ( 1- sin2α )

5

Упростите:
(
  2+ cosα )∙ ( 2 -  cosα) +
+(
  2-  sinα )∙ ( 2+ sinα ) .

5

Упростите:
(
  3+ cosα )∙ ( 3 -  cosα) +
+(
  3-  sinα )∙ ( 3+ sinα ) .

6

Упростите:
.

6

Упростите:
.

7

Упростите:
– .

7

Упростите:
– .

8

Упростите:
(
  sin α- 2 cosα )2 + 4 sin αcosα

8

Упростите:
(
  3sinα + 2 cosα)2 - 12sinαcosα

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 22.
Формулы
приведения.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.      Корректировать
умение применять тригонометрические формулы при преобразовании
тригонометрических выражений.
2.      Закрепить и
систематизировать знания по теме.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты; таблицы значений тригонометрических
функций некоторых углов; таблицы формул тригонометрии; микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.      Под руководством
преподавателя выполнить упражнения тренировочного раздела.
2.      Изучить условие
заданий для практической работы.
3.      Оформить отчет о
работе.

1.      Знаки
тригонометрических функций:
                   y
y

II+          + I          II -        +   I
                                 x
x
              _         _                   +
 -
             III
IV          III
IV
           знаки синуса                  знаки
тангенса
2.      Четность и
нечетность тригонометрических функций:          .
            Вывод:
четной функцией является ....
3.      Найдите значения
выражений:   а) ;
б) ;     в) .
4.      Тригонометрические
функции углов вида  могут
быть выражены через функции угла  с
помощью формул
приведения:                                                                  ;   ;    ;     ;    ;    ;    ;    ;    ;    ;    ;    ;    ;    ;    ;    .
5.      Вычислите:    а) ;      б) ;       в) ;                                              г)
;      д) .

ВАРИАНТЫ
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
Вариант 1.
1.
Вычислить с помощью формулы приведения:
a)      ;
b)       .
2.
Найти значение выражения:
.
3.
 Упростить выражение:

Вариант 2.
1.
Вычислить с помощью формулы приведения:
a)   ;
b)      .
2.
Найти значение выражения:
.
3.
 Упростить выражение:

Вариант 3.
1.      Вычислить
с помощью формулы приведения:
a)      ;
 .
2.      Найти
значение выражения:
.
3.       Упростить
выражение:

Вариант 4.
1.      Вычислить
с помощью формулы приведения:
b)      ;
 .
2.      Найти
значение выражения:
.
3.       Упростить
выражение:

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 23.
Тема: Преобразование
простейших  тригонометрических выражений.
Цель работы:
использование тригонометрических формул для преобразования тригонометрических
выражений.
Методические
рекомендации.

При
доказательстве тригонометрических тождеств обычно используют следующие способы:
1.      Выражение, стоящее
в одной части равенства, с помощью тождественных преобразований приводят к выражению,
стоящему в другой части равенства.
2.      Выражения, стоящие
в левой и правой части тождества с помощью тождественных преобразований
приводят к одному и тому же виду.
3.      Доказывают, что
разность между левой и правой частью тождества равны нулю.

При доказательстве
тригонометрических тождеств используют основные соотношения между
тригонометрическими функциями одного и того же аргумента, формулы приведения,
формулы сложения, формулы для двойного и половинного аргумента, формулы
преобразования суммы тригонометрических функций в произведение, а также
числовые значения тригонометрических функций для некоторых углов.
Пример
1   Доказать тождество:
Доказательство:
   -  правая часть

Пример
2   Доказать тождество:
Доказательство:

Варианты
работ.
1
вариант
Задание 1.
Доказать тождество:
Задание 2. Упростить
выражение:  а)  ;  б)
Задание 3.  Вычислить
, если   ;
,  ,

Задание 4.
Используя формулы приведения , вычислить: 1) cos
780º ;       2) sin

Задание 5.
Какие значения может принимать , если
2
вариант
Задание 1.
Доказать тождество:
Задание 2. Упростить
выражение:     а)                       б)

Задание 3.  Вычислить

Задание 4.
Используя формулы приведения , вычислить: 1) sin
780º ;       2) cos

Задание 5.
Какие значения может принимать
3
вариант
Задание 1.
Доказать тождество:
Задание 2. Упростить
выражение:   а)       б)
Задание 3.  Вычислить
, если cos
z = - 0,8
Задание 4.
Используя формулы приведения , вычислить: 1) sin
750º ;       2) cos

Задание 5.
Какие значения может принимать
4
вариант
Задание 1.
Доказать тождество:
Задание 2. Упростить
выражение.
                    a)                     б)
Задание 3.  Вычислить

Задание 4.
Используя формулы приведения , вычислить: 1) cos
750º ;       2) sin

Задание 5.
Какие значения может принимать

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №24.
ПРОСТЕЙШИЕ
ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.      Закрепить навыки
определения типов тригонометрических уравнений (простейшее, квадратное
относительно ,
однородное относительно  и
, уравнение,
решаемое разложением на множители левой части).
2.      Усвоить алгоритмы
решения основных типов тригонометрических уравнений.
ОБОРУДОВАНИЕ:
карты индивидуальных заданий, таблицы значений тригонометрических функций
некоторых углов, таблицы частных случаев решения простейших тригонометрических
уравнений, таблицы формул тригонометрии, микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Ответить
на контрольные вопросы:
      а) Дайте определения арксинуса, арккосинуса
арктангенса и арккотангенса числа а.
      б) Перечислите свойства обратных
тригонометрических функций.
      в) Вспомните формулы, с помощью которых решают
простейшие тригонометрические уравнения.
      г) Какой вид имеет квадратное относительно  тригонометрическое уравнение?
Объясните алгоритм его решения.
   д) Какой вид имеет однородное относительно  и тригонометрическое уравнение?
Какова методика его решения?
     е) Вспомните формулы, с помощью которых решают
простейшие тригонометрические уравнения.
2.
По
образцу выполнить тренировочные задания.
3.
Изучить
условие задания для самостоятельной работы.
4.
Оформить
отчет о работе.

УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

ПРИМЕР 1. Вычислите: .
РЕШЕНИЕ.
=.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
Вычислите: а) ; б) ;в ;
 г) .
ПРИМЕР 2. Решите уравнение: .
РЕШЕНИЕ.
По формуле частного случая: .
ПРИМЕР 3. Решите уравнение: .
РЕШЕНИЕ.
Разделим левую и правую части уравнения на 2: .
По формуле  получаем:
.
Разделим левую и правую части уравнения на 3: .
ПРИМЕР 4. Решите уравнение: .
РЕШЕНИЕ.
Выразим :
.
По формуле  получаем:
.
Разделим левую и правую части уравнения на : .

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
Решите
уравнения: а) ; б) ; в) .

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Вариант 1
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 2
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 3
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 4
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 5
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 6
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 7
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в) .
Вариант 8
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;         б) ;          в).
Вариант 9
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;    б) ;      в).
Вариант 10
1.      Вычислите: .
2.      Решите уравнения:
а) ;   б) ;    в).

УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

ПРИМЕР 1. Решите уравнение: .
РЕШЕНИЕ. Применив основное тригонометрическое
тождество: , получим:
,
,
.

Это уравнение является квадратным относительно . Обозначим , тогда . Полученное уравнение имеет
решения
.
Составим два простейших уравнения:
      и      .
Первое уравнение решений не имеет, так как . Второе уравнение имеет решение:
,
.
               Ответ:
ПРИМЕР 2. Решите уравнение: .
РЕШЕНИЕ.
Так как по формуле приведения , а  по формуле двойного угла, то
.
При помощи основного тригонометрического тождества
заменим 2 на  и
получим:
,
откуда
.
Это уравнение является однородным относительно  и . Разделив обе части полученного
уравнения на , получим
.
Это уравнение является квадратным относительно . Обозначим , тогда . Полученное квадратное уравнение
имеет корни . Из уравнения  получаем
,
.
Из уравнения  получаем
.
                  Ответ:

ПРИМЕР 3. Решите уравнение: .

РЕШЕНИЕ.
Запишем данное уравнение иначе:
.
По формуле разности косинусов  получаем:
.
Произведение равно нулю, когда хотя бы один из
множителей равен нулю. Поэтому если ,
то ; если , то .
Можно заметить, что вторая серия решений содержится в
первой и иначе записать ответ.

                  Ответ: .

ПРИМЕР 4. Решите уравнение: .
РЕШЕНИЕ.
В правой части применим формулу приведения
,
,
.
Применим формулу разности синусов , тогда
.
Вынесем за скобки общий множитель:
.
Если ,
то ; если , то , значит, .

        Ответ: .
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
Решите уравнения: а) ; б) ;
в) .
ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
Вариант 1
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 2
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 3
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .

Вариант 4
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 5
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 6
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 7
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 8
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .

Вариант 9
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .
Вариант 10
Выясните, к какому типу относятся данные
тригонометрические уравнения, и решите их:
1.      ;
2.      ;
3.      ;
4.      .

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №25.
РЕШЕНИЕ
ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ УРАВНЕНИИ.

Методические
рекомендации.
Опр.
Уравнение называется тригонометрическим,
если неизвестная величина входит в него как аргумент тригонометрической
функции.

Уравнения вида  sin
x = a
,   cos x
= a ,   tg
x = a
называются простейшими. Для них выведены формулы корней:
sin
x = a

К этим уравнениям
сводятся все другие. Для большинства таких уравнений требуется применение
различных формул и преобразование тригонометрических выражений.
1.
Уравнения, сводящиеся к квадратным   . Вводят новую
переменную sin x=
t

2.
Уравнения вида     а ≠ 0, b
≠ 0  называются однородными относительно sin
x  и  cos
x. Оно
решается делением обеих частей на  cos
x  ≠
0 .  В результате получается уравнение
. Этим же способом решается
уравнение 2 sin2  x
– 5 sin x
· cos x
+ 3 cos 2
x  = 0 .  Обе части
уравнения делятся на cos
2 x
или      sin 2
x  .

3.      Уравнения,
решаемые разложением левой части на множители
       Пример
           Общий множитель  sin
x  выносится за скобки.

Ответ:

Если уравнение имеет две
серии корней, полученных при решении тригонометрических уравнений, имеющую
общую часть, в ответе можно оставлять обе серии. Например, х = πn
;
x
=
ВАРИАНТЫ
РАБОТ.
1
вариант
Решить уравнения:
1)
                      2)
3)
                                              4)

5)
                                                      6)

2
вариант
Решить уравнения:
1)
                      2)

3)
                                            4)

5)
                                     6)

__________________________________________________________________________
3
вариант
Решить уравнения:
1)                2)
3)                                          4)

5)                                      6)

____________________________________________________________________________________
4
вариант
Решить уравнения:
1)                                2)

3)                                                         4)

5)                                                          6)

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №26.
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА ПО ТЕМЕ: "ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ".

1
  вариант
№
  1 Упростить выражения:
а)
б)
в)
№
  2 Решить уравнения:
а)
б)
в)
г)

2
  вариант
№
  1 Упростить выражения:
а)
б)
в)
№
  2 Решить уравнения:
а)
б)
в)
г)

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 27.
ПРИЗМА,
ЕЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И ВИДЫ

Цель: Применение знаний при решении задач.
Методические
рекомендации
При изображении пространственных фигур необходимо
соблюдать следующие требования.
1.      Изображение должно
быть наглядным. Призму надо изображать так, чтобы наибольшее число её граней
были видимыми, чтобы не сливались рёбра.
2.      Изображение должно
быть простым, т.е. не должно содержать каких-либо построений, не имеющих
прямого отношения к решению задачи. Видимые линии должны иметь наибольшую
толщину, невидимые – изображать штриховыми линиями.
3.      Выполнение чертежа
призмы удобно начинать с верхнего основания, т.к. в верхнем основании все линии
видимые, боковые рёбра изображаются в виде параллельных и равных отрезков.

ABCDE
A1 B1 C1 D1
–
наклонная призма.
ABCDE
и  A1 B1 C1 D1 E1
- основания призмы
АВВ1
А1 … -  боковые грани (параллелограммы)
АА1
, ВВ1 ,  …   -   боковые рёбра
h
-   высота призмы
А1
D – диагональ
призмы

Если боковые рёбра призмы перпендикулярны к
основаниям, то призма является прямой. Высота прямой призмы равна её
боковому ребру.
Прямая призма называется правильной, если её
основания – правильные многоугольники. У такой призмы все боковые грани –
равные прямоугольники.
1
вариант.
1)   Сторона основания
правильной четырёхугольной призмы равна а, а диагональ призмы образует с
плоскостью основания угол 45º. Найти:
     а)  диагональ
призмы;
     б)  площадь сечения
призмы плоскостью, проходящей через сторону нижнего основания и
противоположную сторону верхнего основания. в) площадь боковой и полной
поверхности призмы.
2)  Основанием прямой
призмы является прямоугольный треугольник, гипотенуза которого равна т,
а острый угол равен 60º. Через катет, противолежащий этому углу, и
противоположную этому катету вершину другого основания проведено сечение,
составляющее 45º с плоскостью основания. Доказать, что ∆А1СД
прямоугольный. Вычислить площадь основания призмы, высоту призмы.
2
вариант.
1)    Диагональ
правильной четырёхугольной призмы равна а и образует с плоскостью боковой
грани угол в 30º. Найти:
 а) сторону основания
призмы, б) площадь сечения призмы плоскостью, проходящей через
диагональ основания параллельно диагонали призмы;  в) площадь боковой и
полной поверхности.
2)   Основанием прямой
призмы является прямоугольный треугольник, гипотенуза которого равна т,
а острый угол равен 60º. Через катет, противолежащий этому углу, и противоположную
этому катету вершину другого основания проведено сечение, составляющее угол
45º с плоскостью основания. Доказать, что ∆А1СВ
прямоугольный. Вычислить площадь основания призмы, высоту призмы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 28.
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД, ЕГО ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И
ВИДЫ.
Цель работы:
 - формирование
логического мышления, пространственного воображения через решение задач;
 - развить умение составлять наглядные
рисунки для задач;
 - воспитывать самостоятельные навыки.
Ход работы:
1. Повторение
теоретического материала. Назвать основные элементы.
2. найти ошибки в записях.

3. Решить задачу.

ВАРИАНТЫ РАБОТ.

1.
Подписать основные элементы параллелепипеда.
2.Записать
формулы нахождения площади полной поверхности и объема параллелепипеда.
3.
1 вариант.

2
вариант

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 29.
ПИРАМИДА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ И ВИДЫ.
Цель: Применение знаний
при решении задач.
Методические
указания
При изображении
пространственных фигур необходимо соблюдать следующие требования.
1.      Изображение должно
быть наглядным. Пирамиду надо изображать так, чтобы наибольшее число её граней
были видимыми, чтобы не сливались рёбра.
2.      Изображение должно
быть простым, т.е. не должно содержать каких-либо построений, не имеющих
прямого отношения к решению задачи. Видимые линии должны иметь наибольшую
толщину, невидимые – изображать штриховыми линиями.

MABCD
– четырёхугольная пирамида
М – вершина пирамиды,
ABCD
-  основание,
MAB,
MBC, MCD,
MAD – боковые грани
MA,
MB,   MC,
MD -  боковые рёбра
MО
- высота
Пирамида называется правильной,
если её основание – правильный многоугольник, а отрезок соединяющий вершину
пирамиды с центром основания, является её высотой.
Все боковые рёбра
правильной пирамиды равны, а боковые грани являются равными равнобедренными
треугольниками.
Треугольная
пирамида

1
вариант.
1)   В правильной
треугольной пирамиде сторона основания  равна а , высота h.
Найти плоский угол при вершине пирамиды, угол между боковой гранью и плоскостью
основания.
2)   В правильной
четырёхугольной пирамиде сторона основания равна т, плоский
угол при вершине равен α. Найдите:
       а)   высоту
пирамиды;
       б)   двугранный
угол между боковой гранью и плоскостью основания.
2
вариант.
1)   В правильной
четырёхугольной пирамиде сторона основания равна а,  плоский угол
при вершине равен α. Найти боковое ребро пирамиды.
2)   В правильной
треугольной пирамиде сторона основания равна а, а высота равна h.
Найдите боковое ребро пирамиды, угол между боковым ребром и плоскостью
основания пирамиды.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №30.
МНОГОГРАННИКИ
Цель: Применение знаний
при решении задач.
Вариант 1
№ 1. Каждое ребро правильной треугольной призмы равно
а. Найдите периметр сечения призмы плоскостью, проходящей через сторону нижнего
основания и противоположную вершину верхнего основания.
№ 2. Основанием прямого параллелепипеда служит ромб со
стороной 4 см и углом 60º. Большая диагональ параллелепипеда образует с
плоскостью основания угол 45º. Найдите площадь боковой поверхности
параллелепипеда.
№ 3. Стороны основания правильной треугольной пирамиды
равны 5 см, апофема -  см. найдите площадь боковой поверхности пирамиды.
№ 4. Высота правильной четырехугольной пирамиды равна 8
 см, сторона её основания – 12 см. вычислите длину бокового ребра пирамиды.
Вариант 2
№ 1. Сторона основания правильной четырехугольной
призмы равна а, её боковое ребро – 2а. Найти площадь диагонального сечения.
№ 2. В прямом параллелепипеде стороны основания 3
 см и 4 см образуют угол 60º. Меньшая диагональ параллелепипеда образует с
основанием угол 45º. Найдите площадь боковой поверхности параллелепипеда.
№ 3. Площадь боковой поверхности правильной
четырехугольной пирамиды  см2. Найдите длину апофемы, если ребро основания
пирамиды равно 3 см.
№ 4. Высота правильной треугольной пирамиды равна 6
 см, сторона её основания – 12 см. Вычислите длину бокового ребра пирамиды.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 31.
ЦИЛИНДР, ЕГО ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ,
СЕЧЕНИЯ И РАЗВЕРТКА.

Цели: закрепление  понятий:
цилиндр, площадь боковой, полной поверхности; способствовать развитию
математического мышления,  формировать  умения анализировать,  сравнивать,
обобщать.

 « Геометрия – это наука хорошо измерять. »  П. Рамус.
Оборудование:  модели цилиндра, тесты,
калькулятор, линейки, карандаши.

                             Методические указания.
Цили́ндр — геометрическое тело,
ограниченное цилиндрической поверхностью и двумя параллельными плоскостями, пересекающими
её
Круги,
лежащие в параллельных плоскостях, называются основаниями цилиндра, а отрезки,
соединяющие соответствующие точки оснований, - образующими цилиндра.
Поверхность,
состоящая из образующих, называется боковой поверхностью цилиндра.
Цилиндр
прямой круговой может быть получен путем вращения прямоугольника вдоль стороны
как оси.

Элементы цилиндра.
R=
АД – радиус
цилиндра;   D – диаметр.
H
= АВ –
высота;
L
=СД – образующая.
S
= πR 2
- площадь
круга.    D = 2R.
С – длина окружности.    С =
2πR

Виды цилиндров:

прямой                                                        наклонный

                       Сечения цилиндра:

осевое сечение
сечение  плоскостью перпендикулярной оси
Площадь
боковой поверхности
прямого цилиндра вычисляется по его развёртке. Развёртка цилиндра представляет
собой прямоугольник с высотой h (H)  и длиной  равной длине окружности
основания 2πR.

Следовательно,
площадь боковой поверхности цилиндра равна площади его развёртки и вычисляется
по формуле: Sб.п.= 2πR•Н
Площадь
полной поверхности
находиться как сумма боковой поверхности и двух площадей основания (круга),
вычисляется по формуле:          Sп.п.= 2πR•Н+2πR2
Использование
цилиндров:   в одежде, в быту, в технике: двигатель внутреннего
сгорания, на железнодорожном транспорте, на автомобильном транспорте, в
архитектуре и строительстве и т.д.

 Задание:
по данным вам моделям найти площадь боковой поверхности, полной
поверхности цилиндра

Ход работы:
1.а) Для нахождения площади боковой
поверхности цилиндра нужно измерить линейкой следующие элементы: диаметр,
высоту. Подставить значения в формулу для нахождения площади боковой
поверхности цилиндра.
б)
Для нахождения площади полной поверхности цилиндра нужно найти площадь
основания цилиндра (площадь круга π·R2). Подставить данные
в формулу площади полной поверхности или найти как сумму площадей боковой
поверхности и двух оснований.
Пример: Найти площадь боковой, полной
поверхности .
Оформление работы:

Дано: цилиндр, Н=12см, R=3см
Найти: Sб.п. Sп.п.

Решение:
  Sб.п.=
  2·π·R·Н = 2·π·3·12=72π(см2)
Sп.п.=
  2·π·R·Н+2·π·R2 = 72π +
  2·π·32 = 72π+18π =  =90π (см2)

2.Выполняют тесты, состоящие из
одного вопроса и двух задач.

Задания для самостоятельной работы:
1вариант
1.Выберите
верное утверждение.
 а)Длина
образующей цилиндра называется радиусом цилиндра;
 б) Цилиндрическая поверхность называется боковой поверхностью   цилиндра;
                                с) Площадь боковой поверхности цилиндра вычисляется
по  формуле    ;
2.Задача. Сколько понадобится краски, чтобы
покрасить бак цилиндрической формы с крышкой, имеющий диаметр основания 1,25
 м и высоту 1,44 м, если на один квадратный метр расходуется 0,25
 кг краски (найдите с точностью до 0,1
 кг)?
3.Задача. 9.Цилиндрический паровой котёл с
крышкой имеет диаметр 2 м и длину 10 м. Вычислить полную поверхность котла.

 2 вариант.
1.Выберите
верное утверждение.
а)
Радиус цилиндра не может равняться высоте цилиндра;
б) Площадь полной поверхности цилиндра вычисляется по формуле   ;                               с)
Цилиндр может быть получен в результате вращения прямоугольника вокруг одной из
его сторон.
2.
Задача. Высота
ведра, имеющего форму цилиндра,  равна 28 см, диаметр дна 20 см. Вычислить,
сколько квадратных дециметров оцинкованного железа пошло на изготовление ведра,
если отходы составляют 20 % от всего заготовленного железа.
3.Задача. Развертка боковой поверхности
цилиндра – квадрат со стороной 2. Найдите площадь полной поверхности цилиндра с
точностью до 0,001.

3 вариант.
1.Выберите
верное утверждение.

а)  Цилиндр может быть получен в результате вращения треугольника вокруг   своей
стороны;

б) Длина образующей цилиндра называется диаметром цилиндра;
с)
Площадь боковой поверхности цилиндра равна произведению площади основания
цилиндра на его высоту.
2.Задача. Сколько квадратных метров жести
израсходовано на изготовление 1 млн. консервных банок диаметром 10
 см и высотой 5 см (на швы и отходы добавить 10% материала).
3.Задача. Пизанская башня находиться в
итальянском городе Пиза. Высота башни составляет 55м. Диаметр основания равен
15 м.Найти площадь боковой и полной поверхности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 32
КОНУ,
ЕГО ОСНОВЫНЕ ЭЛЕМЕНТЫ, СЕЧЕНИЯ, РАЗВЕРТКА.
Цели:закрепление понятий: конус, площадь
полной поверхности конуса, воспитание познавательной активности, показать
применение конуса в различных областях, развитие логического мышления.
« Рано или поздно
всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином
деле.»    А.Н. Крылов.
 Оборудование: модели конуса, линейки, карандаши,
калькулятор.

Методические указания.
    Конусом
называется тело,  которое состоит из круга - основание конуса, точки, не
лежащей в плоскости этого круга - вершины конуса, и всех отрезков, соединяющих
вершину конуса с точками основания.
Отрезок, соединяющий вершину и
границу основания, называется образующей конуса (ℓ).
Отрезок,
опущенный перпендикулярно из вершины на плоскость основания (а также длина
такого отрезка), называется высотой конуса (Н).
R
– радиус основания.
Круговой
конус — конус, основание которого является кругом.
Прямой
круговой конус
(часто его называют просто конусом) можно получить вращением прямоугольного
треугольника вокруг прямой, содержащей катет (эта прямая представляет собой ось
конуса)

Часть конуса, лежащая между основанием и плоскостью, параллельной основанию и
находящейся между вершиной и основанием, называется усечённым конусом.

  Площадь боковой поверхности
усеченного конуса –
                    Sбок = π ℓ (r 1+ r2).

   где r 1 – радиус
верхнего основания ,
          r2  - радиус
нижнего основания.
              Виды конусов:

наклонный                            прямой
Боковая
поверхность конуса
можно вычислить по формуле: Sб.п.= πRℓ, где R —
радиус основания, ℓ — длина образующей.
Полная
поверхность конуса
равна сумме площадей боковой поверхности и площади основания: Sп.п. =
πRℓ + πR2 .

Сечения конуса:

Сечение
конуса плоскостью, проходящей через его ось, называют осевым сечением.
(сечением
является равнобедренный треугольник)

Сечение плоскостью перпендикулярной оси конуса:

(сечением является круг).

Применение
конусов.
Знания о конусе широко применяются в быту,
производстве и науке. мы. Например, мы используем ведра, имеющие форму
усеченного конуса; крыши старинных замков похожи на конусы; для переливания
жидкостей мы берем воронку, которая также имеет форму усеченного конуса. Во
время спортивных соревнований, ограждения для движения в автошколах применяют
спортивные фишки.
Задание: по данным вам моделям
найти площадь боковой поверхности, полной поверхности.

Ход работы:
1.а)
Для нахождения площади боковой поверхности конуса нужно измерить линейкой
следующие элементы: диаметр, высоту. Подставить значения в формулу для нахождения
площади боковой поверхности конуса .                                                                                б)
Для нахождения площади полной поверхности конуса нужно найти площадь основания
конуса площадь круга π·R2).    Подставить данные в формулу
площади полной поверхности
Пример:
Найти площадь
боковой, полной поверхности.

Оформление работы:

Дано: конус, Н=10см, R=6см, ℓ= 11,6см
Найти: Sб.п. Sп.п.

Решение:
  Sб.п.=
πRℓ= π•6•11,6 = 69,6π (см2)
Sп.п.=
πRℓ + πR2 = π•6•11,6 + π•62
  = 105,6π (см2)

2.
Выполняют тесты, состоящие из одного вопроса и двух задач
Задания для самостоятельной работы:
1 вариант
1.
Выберите верное утверждение:
а)
конус может быть получен в результате вращения равностороннего треугольника
вокруг его стороны;
б)
прямая, проходящая через вершину конуса и центр его основания, называется осью
конуса;
в)
разверткой боковой поверхности усеченного конуса является круг;
2.Задача. Высота конуса равна15 см, а
образующая 16 см. Найдите радиус конуса.
3.Задача. Сколько квадратных метров брезента
потребуется для сооружения палатки конической формы? Высотой 1,5м и радиусом 2
м?
2 вариант
1.Выберите
неверное утверждение:
а)
конус может быть получен в результате вращения прямоугольного треугольника
вокруг одного из катетов;
б)
конус называется равносторонним, если его осевое сечение – правильный
треугольник.
в)
Площадь боковой поверхности конуса может быть вычислена по формуле ;
2.Задача. Образующая конуса, равна 8
 см, наклонена к плоскости основания под углом 30о. Найдите площадь
осевого сечения конуса.
3.Задача. Коническая крыша башни имеет
диаметр 6 м и высоту 2 м. Сколько листов кровельного железа потребуется для
этой крыши, если размер листа 0,7 м х 1,4
 м, а на швы и обрезки тратиться 10% от площади крыши?

3  вариант
1.Выберите
верное утверждение
а)
сечение конуса, проходящее через ось, есть круг;
б)
конус получен в результате вращения прямоугольного треугольника вокруг одного
из катетов;
в)
осевым сечением усеченного конуса является прямоугольник.
2.Задача. Осевое сечение конуса – правильный
треугольник, со стороной 2r . Найти площадь сечения проведенного через две
образующие конуса, угол между которыми                     равен 60
3.Задача. .Сколько потребуется
краски, для того чтобы покрасить пожарное ведро, если на 100см² необходимо
затратить 10г? Радиусом  20 см, а высотой 45 см.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 33.
Контрольная
работа по теме «Тела и поверхности вращения».

Вариант 1.

№ 1. Цилиндр получен вращением
  прямоугольника со стороной 5 м и диагональю 13
   м вокруг данной стороны. Найдите площадь основания цилиндра.
№ 2. Образующая конуса равна 6
   м, а угол между нею и плоскостью основания равен 60º. Найдите площади
  основания конуса и осевого сечения.
№ 3.В шаре радиуса 26
   см на расстоянии 10 см от центра проведена секущая плоскость. Найдите
  площадь сечения.

Вариант 2.

№ 1. Диагональ осевого сечения
  цилиндра равна 26 см, высота цилиндра равна 24
   см. найдите площадь основания цилиндра.
 № 2. Радиус основания конуса 5
   см, его высота 12 см. Найдите площадь осевого сечения и длину образующей
  конуса.

№ 3. В шаре на расстоянии 6
   см от центра проведено сечение, площадь которого 64π см2.
  Найдите радиус шара.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 34.
ВЫЧИСЛЕНИЕ
ПРОИЗВОДНЫХ.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.
Корректировать
знания, умения и навыки в теме: «Вычисление производной функции по
определению».
2.
Закрепить
и систематизировать знания по теме.
3.
Определить
уровень усвоения знаний, оценить результат деятельности учащихся.
ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты, микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Ответить
на контрольные вопросы:
       а) Что такое приращение
аргумента и приращение функции?
       б) В чем состоит
геометрический смысл приращений  и
?
       в) В чем состоит
геометрический смысл отношения ?
       г) Сформулируйте определение
производной функции в точке.
2.
С
помощью обучающих таблиц повторить планы вычисления приращения функции,
производной функции в точке по определению и изучить образцы решенных примеров.
3.
Выполнить
задания для самоконтроля (в таблице).
4.
Изучить
условие заданий для практической работы.
5.
Оформить
отчет о работе.

ОБУЧАЮЩИЕ
ТАБЛИЦЫ

1.
Приращение аргумента и приращение функции.
   На рисунке  - приращение  аргумента в точке ,   - приращение функции в точке .
Задание.
Вычислите приращение функции  в
произвольной точке, если:
а)
;      б) .

№

План
  вычисления приращения

Применение

плана

шага

функции

а)

б)

1

Фиксируем
  произвольное значение аргумента  и
  находим значение функции

,

,

2

Задаем
  приращение  и находим
  значение функции

,

.

,

3

Находим приращение функции:

Примеры1. Вычислите
приращение функции  в
произвольной точке х0, если:
1)   ;  2) ;  3) ;  4) ;  5) ;                        6) ;  7) ;  8) ;  9) .

2.
Производная функции.
Определение.
Производной функции  в
заданной точке x называется предел
отношения приращения функции  в
этой точке к приращению аргумента ,
когда  стремится к
нулю, т.е.
                                .
Задание.
Вычислите производную функции  в
точке , если:
а) ;
б) .

№

План
  вычисления производной

Применение

плана

шага

функции

а)

б)

1

Фиксируем
  точку x и даем аргументу
  приращение

2

Вычисляем
  приращение функции

3

Находим
  отношение приращения функции к приращению аргумента:

4

Вычисляем
  производную

5

Вычисляем

Примеры2.
Вычислите
производные следующих функций:
1)
 в точке ;   2)  в точке ;    3)  в точке ;   4)  в точке ;   5)  в точке ;    6)  в точке ;
 7)
 в точке ;   8)  в точке .

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
Вариант 1.
1.
Найдите
приращение функции f в точке , если .
2.
Найдите
приращения  и  в точке , если .
3.
Найдите
производную функции f в точке  по определению, если  при = 1.
4.
Найдите
мгновенную скорость точки, движущейся прямолинейно по закону , в момент времени , если .
Вариант
2.
1.
Найдите
приращение функции f в точке , если .
2.
Найдите
приращения  и  в точке , если .
3.
Найдите
производную функции f в точке  по определению, если  при = 1.
4.
Найдите
мгновенную скорость точки, движущейся прямолинейно по закону , в момент времени , если .
Вариант
3.
1.
Найдите
приращение функции f в точке , если .
2.
Найдите
приращения  и  в точке , если .
3.
Найдите
производную функции f в точке  по определению, если  при = 1.
4.
Найдите
мгновенную скорость точки, движущейся прямолинейно по закону , в момент времени , если .
Вариант
4.
1.
Найдите
приращение функции f в точке , если .
2.
Найдите
приращения  и  в точке , если .
3.
Найдите
производную функции f в точке  по определению, если  при = 1.
4.
Найдите
мгновенную скорость точки, движущейся прямолинейно по закону , в момент времени , если .

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №35.
ПРИМЕНЕНИЕ
ПРОИЗВОДНЫХ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
1.   Корректировать
знания, умения и навыки в теме: «Наибольшее и наименьшее значения функции на
отрезке. Решение прикладных экстремальных задач».
2.   Закрепить и
систематизировать знания по теме.
3.   Определить уровень
усвоения знаний, оценить результат деятельности учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ:
инструкционно-технологические карты, таблицы производных элементарных функций,
микрокалькуляторы.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1.
Ответить
на контрольные вопросы:
       а) Какую точку называют
критической точкой функции?
       б) Сформулируйте признак
возрастания (убывания) функции.
       в) Сформулируйте признак
максимума (минимума) функции.
       г) Опишите схему исследования
функции.
2.
С
помощью обучающих таблиц повторить планы нахождения наибольшего и наименьшего
значений функции на отрезке, решения прикладных экстремальных задач и изучить
образцы решенных примеров.
3.
Выполнить
задания для самоконтроля (в таблице).
4.    Изучить условие
заданий для практической работы.
5.    Оформить отчет о
работе.
ОБУЧАЮЩИЕ
ТАБЛИЦЫ
1.      Наименьшее и
наибольшее значения функции.
Задание.
Найдите наименьшее и наибольшее значения функции  на промежутке .

№
шага

План
  нахождения  и  на

Применение
  плана

1

Находим
  производную функции

2

Находим
  критические точки функции

, ,
 или  ,
 - критические точки
  функции

3

Выбираем
  критические точки, лежащие внутри

4

Находим
  значения функции в критических точках (внутри данного отрезка) и на концах
  отрезка

5

Из
  найденных значений функции выбираем наименьшее и наибольшее

,

Примеры. Применяя
указанный выше план, найдите наименьшее и наибольшее значения функции  на промежутке , если:

1) ,
;   2) , ;
3),
;  4), ;
5) ,
;
6) ,
;  7) , ;  8) , ;
9) ,
.
2.      Геометрические
задачи на нахождение оптимальных значений величин.

Задание.
Из кружка жести радиуса R
вырезается сектор и из оставшейся части круга делается коническая воронка. При
какой величине угла вырезаемого сектора объём воронки будет наибольшим?

№
шага

План
  решения

Применение
  плана

1

Строим рабочий чертеж

2

Записываем исходную формулу для вычисления величины,
  экстремальное значение которой требуется найти

3

Вводим переменную величину х и выражаем через
  неё значения всех величин исходной формулы

Пусть х – величина центрального угла
  оставшегося сектора, тогда  и
  , значит  и . Высота воронки

4

Подставляя найденные значения величин в формулу,
  представляем её как функцию аргумента х

,

5

Задаем (по смыслу задачи) область определения
  функции

,

6

Функцию аргумента х исследуем на экстремум на
  найденном числовом промежутке

,
  ,
,
  ,

7

Записываем ответ

Величина вырезаемого угла равна

ВАРИАНТЫ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.
Вариант 1.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Из
квадратного листа жести со стороной 12
 м надо изготовить бак с квадратным основанием без крышки наибольшего объема.
Найдите размеры бака и его объем.
Вариант 2.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Какой
из прямоугольников с периметром 2p имеет наибольшую
площадь?
Вариант 3.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Разность
двух чисел равна 8. Каковы должны быть эти числа. Чтобы произведение куба
первого числа на второе было наименьшим?

Вариант 4.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Для
стоянки машин выделили площадку прямоугольной формы, примыкающую одной стороной
к стене здания. Площадку обнесли с трех сторон металлической сеткой длиной 200
 м. И площадь ее при этом оказалась наибольшей. Каковы размеры площадки?
Вариант
5.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Из
куска картона 32 см 20 см
требуется изготовить открытую сверху коробку наибольшей вместимости, вырезая по
углам квадраты и затем, загибая выступы для образования боковых сторон коробки.
Найдите объем коробки.
Вариант
6.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Требуется
сделать коробку, объем которой должен равняться 108 см. Коробка открыта сверху и имеет
квадратное дно. Каковы должны быть ее размеры, чтобы на ее изготовление пошло
наименьшее количество материала?
Вариант
7.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
На
странице книги печатный текст должен занимать (вместе с промежутками между
строк)
160 см.
Ширина полей на странице слева и справа должна быть равна 2
 см, а сверху и снизу –   5 см. Если принимать во внимание только экономию
бумаги, то каковы должны быть наиболее выгодные размеры страницы?
Вариант
8.
1.
Найдите
наибольшее и наименьшее значения функции  на отрезке .
2.
Материальная
точка совершает прямолинейное движение по закону , где t – время в
секундах, s – путь в метрах.
В какой момент времени t скорость движения точки будет наибольшей
и какова величина этой наибольшей скорости?

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 36.
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА ПО ТЕМЕ: "ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ".

 1 вариант                                                                2
вариант

№
1.
Найти производную функции:

,                                                      1.
     ,
,                                                                     2.
     ,
.                                                            3.
     .

№
2.
Тело движется прямолинейно по закону .
 Найти
скорость и ускорение тела

через 2 секунды.                                                            через
3 секунды.

№ 3. Составить уравнение
касательной к графику функции у = х3 - 5х
в
точке х0 = - 2.                                                              в
точке х0 = - 3.
№
4.
Исследовать функцию и построить график:

у = 3х2 - 2х3.                                                                               у
= 2х3- 3х2.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 37.
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА ПО ТЕМЕ "ИНТЕГРАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЕ".
I
вариант                                                                             II
вариант
№
1. Вычислить интегралы:

а)
б)
в)

а)
б)
в)

№
2. Найти площадь фигуры, ограниченной линиями:

а)  у = 4 – х2,
  у = 0;
б) у = х2-
  6х + 9,   у = х - 3.

а)  у = х2+
  1,  у = 0,  х = 0,  х = 2;
б) у = х2-
  8х + 16,   у = 6 - х.

№
3. Скорость движения точки V
= 24t – 6t2
м/с.
Найдите
путь, пройденный точкой

за 3 с от начала движения.

за 3-ю секунду.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 38
Показательные
уравнения и неравенства.
Цель работы:
Применение знаний при решении задач.

Методические
рекомендации.
Опр.
Показательными уравнениями называются уравнения, в
которых неизвестное содержится в показателе степени.
1)      Простейшие
уравнения, т.е. такие, левую и правую части которых можно привести к одному
основанию решаются так:
Пример

2)   Уравнения вида решаются
вынесением за скобки степени с наименьшим показателем.
3)   Уравнения, вида  решаются
с помощью подстановки  ах  = у  , сводится к квадратному.
Пример
 Решить уравнение: 52x + 1 – 26 •
5x + 5 = 0
Решение:
5x = y,
5y2 – 26y
+ 5 = 0,
D = 169 – 25 = 144,
y1 = 5 y2
= 1/5
5x =
5
x – 1,
5x =
1/5
x = – 1
Ответ: x = 1 и x = –1
4)   При решения уравнения вида обе части
уравнения необходимо разделить на , т.к. ≠  0
.
Решение показательных неравенств сводится к решению
простейших неравенств вида  b
или
Если   а > 1  и  b,
то
х > b
Если   0 < a
<
1 и  b
,  то  x
<  b
Пример
 Решить
неравенство:
Решение:

5(4–x)/2 > 5–3,
а = 5, сравним  показатели (4 – х)/2 > –3, 4 – х
> –6,   –х > –10, х < 10
Ответ: х < 10

1
вариант
1.        Решить
уравнение:
а)    ;
б)   ;                   в)
г)    ;       д)
2.   Решить неравенство:

а)    ;     б)     ;    в)    ;     г)   ;        д).

2
вариант
1.      Решить уравнение:
а)    ;
б)   ;                   в)
г)    ;       д)
2.   Решить неравенство:
а)    ;     б)     ;    в)    <
12
;      г)  ;           д)  .

Практическая
работа № 40. Логарифмические уравнения  и неравенства.
Цель работы:
применение знаний при решении задач.
Методические
рекомендации.
Опр.
Уравнения, содержащие неизвестное под знаком
логарифма, называются логарифмическими.

Такие уравнения решаются с помощью определения
логарифма, теорем о логарифмах и утверждения, что если положительные числа
равны, то и равны их логарифмы при данном основании и обратно, если логарифмы
чисел равны, то равны и соответствующие им числа. Во всех случаях полученные
решения необходимо проверить подстановкой их в данное уравнение и исключить
посторонний корень. Часто используется формула перехода от одного основания  к
другому
Пример
Решить
уравнение
Решение

Проверка
- левая часть
                               3=3       х = 1 – корень уравнения
- левая часть
не имеет смысла
                               х = -5 не
является корнем
Ответ:
х
= 1

При решении простейших логарифмических неравенств типа
необходимо использовать следующее
правило:
   Если а > 1,  то знак неравенства не меняется
, т.е. х > b

   Если  0 < а < 1, то знак неравенства
меняется на противоположный, т.е.  х < b.
При решении логарифмических неравенств необходимо
проверить, входит ли полученное решение в область определения неравенства.
Пример
Решить неравенство
Решение

Область определения:  х + 1 > 0
                                         x
> -1
Общее решение:                                Ответ:
1
вариант
1.
Решить
уравнение:
    а)  ;     б) ;     в)   ;    г)
2.   Решить неравенство:
    a) ;     б)    в)  ;
    г)   ____________________________________________________________________
2
вариант
1.   Решить уравнение:
  а)  ;   б)  ;     в)   ;     г)
2.   Решить неравенство:
    a)
;     б)   ;   в)
    г)

Практическая
работа № 41.
Метод
интервалов.
Цель
работы: Повторить следующие темы:
1.определение
степени с рациональным показателем, корень n-ой степени и их свойства;
2.
решение неравенств методом интервалов;
3.
методы решения иррациональных уравнений и неравенств

Оборудование:карты
индивидуальных заданий, калькулятор.
Порядок
выполнения работы:
1.Ответить
на контрольные вопросы
2.
Используя указания к практической работе,
решить
задания своего варианта
3.Оформить
решение

Практическая
работа № 42.
Контрольная
работа по теме «Уравнения и неравенства»

Методические
указания
Опр.
Показательными
уравнениями называются уравнения, в которых неизвестное содержится в показателе
степени.
1)
Простейшие уравнения, т.е. такие, левую и правую части которых можно привести к
одному основанию решаются так:

2)
Уравнения вида решаются вынесением за
скобки степени с наименьшим показателем.
3)
Уравнения, вида  решаются с помощью
подстановки  ах  = у  , сводится к квадратному.
Пример    Решить
уравнение: 52x + 1 – 26 · 5x
+ 5 = 0
Решение:
5x = y,
5y2 – 26y
+ 5 = 0,
D = 676 – 4·25 = 576,
y1 = 5,     y2
=
5x =
5
x = 1,
5x =

x = – 1
Ответ:
x = 1 и x = –1
4)   При решения уравнения вида обе части уравнения необходимо
разделить на , т.к. ≠
0
.
Решение показательных
неравенств сводится к решению простейших неравенств вида  b
или
Если   а > 1
и  b,
то
х > b
Если   0 < a
<
1 и  b
,  то  x
<  b
Пример
 Решить
неравенство:
Решение:
5(4–x)/2
> 5–3,  а = 5, сравним  показатели (4 – х)/2
> –3, 4 – х > –6,   –х > –10, х
< 10
Ответ: х < 10
Опр.
Уравнения, содержащие неизвестное под знаком
логарифма, называются логарифмическими.
Такие уравнения решаются с помощью определения
логарифма, теорем о логарифмах и утверждения, что если положительные числа
равны, то и равны их логарифмы при данном основании и обратно, если логарифмы
чисел равны, то равны и соответствующие им числа. Во всех случаях полученные
решения необходимо проверить подстановкой их в данное уравнение и исключить
посторонний корень. Часто используется формула перехода от одного основания  к
другому
Пример
Решить
уравнение
Решение

Проверка
- левая часть
                               3=3       х = 1 – корень уравнения
- левая часть
не имеет смысла
                               х = -5 не
является корнем
Ответ:
х
= 1

При решении простейших логарифмических неравенств типа
необходимо использовать следующее
правило:
   Если а > 1,  то знак неравенства не
меняется , т.е. х > b

   Если  0 < а < 1, то знак неравенства
меняется на противоположный, т.е.  х < b.
При решении логарифмических неравенств необходимо
проверить, входит ли полученное решение в область определения неравенства.
Пример
Решить неравенство
Решение

Область определения:  х + 1 > 0
                                         x
> -1
Общее решение:                                Ответ:

1
вариант.
Тема: Решение
показательных уравнений и неравенств.
2.      Решить уравнение:
а)    ;
б)   ;                   в)
г)    ;       д)
2.   Решить неравенство:

а)    ;     б)     ;    в)    ;     г)   ;        д).

2
вариант
Тема: Решение
показательных уравнений и неравенств.
Цель:  Применение знаний
при решении задач.
1.
Решить уравнение:
а)    ;               б)   ;                   в)
г)    ;       д)
2.   Решить неравенство:
а)    ;     б)     ;    в)    < 12 ;      г)  ;           д)  .

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ №43
Контрольная
работа по теме «Объем и площадь поверхности».

Вариант
  1

В
       правильной четырехугольной пирамиде боковое ребро образует с плоскостью
       основания угол 450. Сторона основания пирамиды равна 6
        см. Найдите объем пирамиды.
Найдите
       объем и площадь поверхности тела, полученного при вращении
       прямоугольного треугольника с катетом 6
        см и гипотенузой 10 см вокруг большего катета.
Площадь
       полной поверхности прямоугольного параллелепипеда, в основании которого
       прямоугольник со сторонами 9 см и 6
        см, равна 408 см2. Найдите объем параллелепипеда.
Три
       одинаковых металлических куба с ребрами по 4
        см сплавлены в один куб. Определите полную поверхность этого куба и его
       массу, если плотность металла равна 8,4 г/см3.
Сколько
       шариков диаметром 2 см можно отлить из металлического куба с ребром 4
        см?

Вариант
  2

В
       правильной четырехугольной пирамиде боковое ребро образует с плоскостью
       основания угол 600. Высота пирамиды равна 3
        см. Найдите площадь поверхности пирамиды.
Найдите
       объем и площадь поверхности тела, полученного при вращении
       равнобедренного прямоугольного треугольника с катетом 6
        см вокруг его оси симметрии.
Площадь
       полной поверхности прямоугольного параллелепипеда равна 136 см2,
       стороны основания 4 см и 6 см,. Найдите объем параллелепипеда.
Два
       металлических куба с ребрами 1
        см и 2 см сплавлены в один куб. Определите полную поверхность этого
       куба и его массу, если плотность металла равна 8,4 г/см3.
Сколько
       кубиков с ребром 2 см можно отлить из металлического шара диаметром 4
        см?

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ №44.
Самостоятельная
работа по теме «Элементы теории вероятности».

Вариант 1

В коробке лежат 6 яблок и 14 груш.
       Какова вероятность того, что взятый наудачу  оттуда фрукт окажется
       яблоком?
В партии из 23 деталей находятся 10
       бракованных. Вынимают из партии наудачу две детали. Определить, какова
       вероятность того, что хотя бы одна из взятых деталей окажется
       бракованной.
Из 60 вопросов, входящих в
       экзаменационные билеты, студент подготовил 50. Какова вероятность того,
       что взятый наудачу студентом билет, содержащий 2 вопроса, будет состоять
       из подготовленных им вопросов?
В ящике 5 апельсинов и 4 яблока.
       Наудачу выбираются один за другим 2 фрукта. Какова вероятность, что оба
       фрукта – апельсины?

Вариант 2

Пишется наудачу некоторое
       двузначное число. Какова вероятность того, что в этом числе на последнем
       месте окажется цифра 0?
На складе находятся 26 деталей из
       которых 13 стандартные. Рабочий берет наугад три детали. Определить
       вероятность того, что хотя бы одна из взятых деталей окажется
       стандартной.
В ящике 5 апельсинов и 4 яблока.
       Наудачу выбираются 3 фрукта. Какова вероятность, что все три фрукта –
       апельсины?
В коробке лежат 6 яблок и 14 груш.
       Наудачу выбираются один за другим 2 фрукта. Какова вероятность, что оба
       фрукта – груши?

file_name: ПРАКТИЧ РАБОТЫ 1 КУРС.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

alt: Призма, ее основные элементы и виды

alt: Упростите выражение: . Вариант 3

alt: Решите систему уравнений. 5)

alt: Практическая работа № 3 Тема

alt: Выполнить действия: 31. и 46

alt: Практическая работа № 4 Тема

alt: Решение: Пример № 5.

alt: Практическая работа №6 Тема:

alt: Ответ. 1. №3.Найдите значение выражения

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7 «Корни натуральной степени из числа и их свойства »

alt: Формула перехода к другому основанию:

alt: Найдите х , если . Вариант 3

alt: Найдите: а) ; б) . 2

alt: Ответ : 6. 5. Найдите , если при

alt: Найдите значение выражения 5

alt: Ответ : 2. 4. Найдите значение выражения

alt: Решение. Выполним преобразования:

alt: Работа по плану. Ответы:

title: Практические работы по математике для 1 курса СПО.