extracted_text:
Рабочая   программа   по   учебному   курсу   «Физика»   в   11   классе   разработана   в
соответствии с УМК: «Физика, 11 класс»  Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева ., Чаругина В.М.
(М.:  Просвещение , 2014 г.) на основе примерной  программы  по  физике  для 711 класса.
( составители     Э.Д. Днепров,   А.Г. Аркадьев.  «Дрофа», 2008 г.) и рассчитана   на 2
недельных часа (68 ч.в год)

 I .Требования к  уровню  подготовки  выпускников
В результате изучения курса физики в 11 классе выпускник должен :
Знать
смысл   понятий:  физическое   явление,   физическая   величина,   модель,   гипотеза,
принцип,   постулат,   теория,   пространство,   время,   инерциальная   система   отсчета,
материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные
колебания,  электромагнитное   поле,  электромагнитная  волна,  атом,  квант,  фотон,  атомное
ядро,   дефект   массы,   энергия   связи,   радиоактивность,   ионизирующее   излучение,   планета,
звезда, галактика, Вселенная;
 смысл физических величин:  перемещение,  скорость, ускорение, масса, сила,
давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота,
амплитуда   колебаний,   длина   волны,   внутренняя   энергия,   средняя   кинетическая   энергия
частиц   вещества,   абсолютная   температура,   количество   теплоты,   удельная   теплоемкость,
удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания,
элементарный   электрический   заряд,   напряженность   электрического   поля,   разность
потенциалов,   электроемкость,   энергия   электрического   поля,   сила   электрического   тока,
электрическое   напряжение,   электрическое   сопротивление,   электродвижущая   сила,
магнитный поток, индукция магнитного поля,   индуктивность, энергия магнитного поля,
показатель преломления, оптическая сила линзы;
 смысл   физических   законов,   принципов   и   постулатов  (формулировка,
границы   применимости):
законы   динамики   Ньютона,   принципы   суперпозиции   и
относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения,
законы   сохранения   энергии,   импульса   и   электрического   заряда,   основное   уравнение
кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики,
закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон ДжоуляЛенца, закон электромагнитной
индукции,   законы   отражения   и   преломления   света,   постулаты   специальной   теории
относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
 вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь:
описывать   и   объяснять   результаты   наблюдений   и   экспериментов:
независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание
газа   при   его   быстром   сжатии   и   охлаждение   при   быстром   расширении;   повышение
давления   газа   при   его   нагревании   в   закрытом   сосуде;   броуновское   движение;
электризация   тел  при  их  контакте;   взаимодействие  проводников   с  током;   действие
магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников
от   температуры   и   освещения;   электромагнитная   индукция;   распространение
электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и
поглощение света атомами,  линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
 приводить   примеры   опытов,   иллюстрирующих,   что:  наблюдения   и
эксперимент   служат   основой   для   выдвижения  гипотез   и   построения  научных   теорий;
эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория
дает   возможность   объяснять   явления   природы   и   научные   факты;   физическая   теория
позволяет   предсказывать   еще   неизвестные   явления   и   их   особенности;   при   объяснении
природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или
явление   можно   исследовать   на   основе   использования   разных   моделей;   законы   физики   и
физические теории имеют свои определенные границы применимости;
 описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на
развитие физики;
 применять полученные знания для решения физических задач;
 определять:  характер   физического   процесса   по   графику,   таблице,   формуле;
продукты   ядерных   реакций   на   основе   законов   сохранения   электрического   заряда   и
массового числа;
 измерять:  скорость,  ускорение   свободного   падения;   массу   тела,   плотность
вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность
воздуха,   удельную   теплоемкость   вещества,   удельную   теплоту   плавления   льда,
электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель
преломления   вещества,   оптическую   силу     линзы,   длину   световой   волны;   представлять
результаты измерений с учетом их погрешностей;
 приводить   примеры   практического   применения   физических   знаний:
законов   механики,   термодинамики   и   электродинамики   в   энергетике;   различных   видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций; квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
 воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию,
  содержащуюся   в   сообщениях   СМИ,   научнопопулярных   статьях;
использовать  новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 обеспечения   безопасности   жизнедеятельности   в   процессе   использования
транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникационной
связи;
 анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды;
 определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде.
II.Содержание учебного курса «Физика» в 11 классе
Основы электродинамики (13 часов)
Глава 1.  Магнитное поле (5 часов)
Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера.
Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
    Демонстрации:  Взаимодействие токов.
Лабораторные работы:  1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
Глава 2. Электромагнитная индукция (8 часов)
Открытие   электромагнитной   индукции.   Правило   Ленца.   Магнитный   поток.   Закон
электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность.
Энергия магнитного поля. Электромагнитное  поле.
  Демонстрации: Явление электромагнитной индукции.
  Лабораторные работы: 1. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны (17 часов)
Глава 3.  Механические   колебания (5 часов)
Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Динамика
колебательного   движения.   Гармонические   колебания.   Энергия   колебательного   движения.
Вынужденные колебания. Резонанс. Демонстрации: Свободные колебания. Вынужденные колебания.
Условия возникновения свободных колебаний. Резонанс.
Лабораторные работы:   1. Определение ускорения свободного падения при помощи
маятника.
Глава 4.  Электромагнитные колебания (4 часа)
Свободные   и   вынужденные   электромагнитные   колебания.   Колебательный   контур.
Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.
Уравнения,   описывающие   процессы   в   колебательном   контуре.   Период   свободных
электрических   колебаний   (формула   Томсона).   Переменный   электрический   ток.   Активное,
емкостное, и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока. Активное, емкостное, и
индуктивное сопротивление в цепи переменного тока. Электрический резонанс. Генератор на
транзисторе. Автоколебания.
Демонстрации: Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и
индуктивности проводника.
Свободные электромагнитные колебания
Осциллограмма переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока
Катушка в цепи переменного тока. Резонанс
Глава 5.  Производство, передача и потребление электрической                  энергии
Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. Производство, передача и
(2 часа)
использование электрической энергии.
Демонстрации:  Генератор переменного тока. Трансформаторы
Глава 6.  Механические волны (2 часа)
Механические волны. Свойства волн и основные характеристики. Уравнение бегущей
волны. Волны в среде.  Звуковые волны. Звук.
Глава 7. Электромагнитные волны  (4часа)
Экспериментальное   обнаружение   и   свойства   электромагнитных   волн.   Плотность
потока     электромагнитного   излучения.   Изобретение   радио   А.   С.   Поповым.   Принципы
радиосвязи.   Модуляция   и   детектирование   Простейший   детекторный   радиоприемник.
Распространение радиоволн. Радиолокация. Развитие средств связи.
Демонстрации:

  Механические   волны.
  Распространение   механических   волн.
Звуковые волны. Принципы радиосвязи.

Оптика  (19часов)
Глава 8. Световые волны  (11 часов)
  Развитие   взглядов   на   природу   света.   Скорость   света.   Принцип   Гюйгенса.   Закон
отражения света. Закон преломления света.  Явление полного отражения света. Волоконная
оптика. Линза. Формула тонкой линзы. Построение  изображений, даваемых линзами. Решение
задач   по   геометрической   оптике.   Глаз.   Оптические   приборы.   Дисперсия   света.
Интерференция   механических   и   световых   волн.   Некоторые   применения   интерференции.
Дифракция механических и световых волн. Дифракционная решетка. Поляризация света.
Демонстрации:
  Отражение   света.   Линзы.   Дисперсия   света.   Интерференция
Дифракция.  Дифракционная решетка. Поляризация света Лабораторные работы:  1. Измерение показателя преломления стекла.                2.
Определение оптической силы и фокусного     расстояния собирающей линзы.                         3.
Измерение длины световой волны.
Глава 9.  Элементы теории относительности  (5 часов)
Законы   электродинамики   и   принцип   относительности.   Постулаты   теории
относительности. Релятивистский   закон сложения скоростей.   Зависимость массы тела от
скорости его движения. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией.
Глава 10.  Излучение и спектры (3 часа)
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ. Инфракрасное и
ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи.  Шкала  электромагнитных излучений.
Демонстрации: Обнаружение инфракрасного излучения в спектре.
Выделение и поглощение инфракрасных лучей  фильтрами.
Получение спектра с помощью призмы. Линейчатые спектры  излучения.
Лабораторные работы:  1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Квантовая физика  (19 часов)
Глава 11.  Световые кванты  (6 часов)
Зарождение квантовой теории. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Фотоны. Гипотеза
де   Бройля.   Применение   фотоэффекта.  Квантовые   свойства   света:   световое   давление,
химическое действие света.
Демонстрации:  Фотоэффект. Лазер. Давление света.
Глава 12.  Атомная физика  (3 часа)
Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Модель атома
  Соотношение
  Испускание   и   поглощение   света   атомами.
водорода   по   Бору.
неопределенностей Гейзенберга. Вынужденное излучение света. Лазеры.
Главы 13,14.Физика Атомного ядра. Элементарные частицы (10часов)
Методы   наблюдения   и   регистрации   радиоактивных   излучений.   Открытие
радиоактивности. Альфа, бета, гаммаизлучения. Радиоактивные превращения.
 Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы.
Открытие нейтрона. Состав ядра атома. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.
Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций.
Деление   ядер   урана.   Цепные   ядерные   реакции.   Ядерный   реактор.   Термоядерные
реакции. Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение.
Биологическое   действие   радиоактивных   излучений   Этапы   развития   физики   элементарных
частиц. Открытие позитрона. Античастицы.
Методы   регистрации   элементарных   частиц.   Радиоактивные   превращения.   Закон
радиоактивного   распада.  Протоннонейтронная   модель     строения   атомного   ядра.  Энергия
связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.
Демонстрации:
Ионизирующее действие радиоактивного излучения
Камера Вильсона. III. Тематическое планирование учебного курса «Физика»  в 11 классе
Тема
Основы электродинамики
Колебания и волны
Оптика
Квантовая физика
Всего
№
1
2
3
4

Количество часов
Формы организации учебных
занятий
ы
т
о
б
а
р
е
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
Л
2
1
4

7
ы
т
о
б
а
р
е
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
К
1
2
1
2
6
Всего
часов
13
17
19
19
68
                                                                                Приложение к рабочей программе
                                                                                по учебному курсу  «Физика.11 класс»
                                                                                на 20172018 учебный год
               Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «Физика.11 класс» на основе УМК «Физика. 11 класс».
Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева,  В.М.Чаругина  (М.Просвещение 2014г.)
Количество часов : в неделю-2ч всего-68ч.,
№
уро
ка
Тема урока
Основы электродинамики
Глава 1.  Магнитное поле
1
 Инструктаж по ТБ .Взаимодействие токов. Магнитное поле.
Вектор магнитной индукции
2 Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.
3
Применение закона Ампера. Решение задач
Дата проведения
план
факт

04.09
05.09
11.09
К
ч
13
5
1
1
1 4
5
6
7
8
9
10
11
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила
Лоренца.
Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия
магнитного поля на ток».
Глава 2.  Электромагнитная индукция
Открытие  электромагнитной  индукций.
Магнитный поток.
Направление  индукционного тока. Правило Ленца. Закон
электромагнитной индукций.
Решение задач. Закон электромагнитной индукции.
Лабораторная работа №2 «Изучение явления
электромагнитной индукций».
ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция.
Индуктивность.
Решение задач. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
12
13 Контрольная работа №1 «Магнитное поле.
Электромагнитная индукция».
Колебания и волны
Главы 3,4. Механические и электромагнитные колебания
14
15
Свободные и вынужденные колебания. Условия
возникновения свободных колебании. Математический
маятник.
 Динамика колебательного движения. Гармонические
колебания.
Решение задач на определение периода колебаний.
16
17 Лабораторная работа№3 «Определение
ускорения свободного падения при помощи маятника».
18 Фаза колебаний. Превращение энергий при гармонических
19
20
колебаниях. Резонанс.
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.
Колебательный контур. Аналогия. Период свободных
электрических колебании.
Переменный электрический ток. Катушка индуктивности в
цепи переменного тока.
Решение задач. Автоколебания.
21
22 Контрольная работа №2 «Механические и
электромагнитные колебания»
Глава 5. Производство, передача и использование
электрической энергии
Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.
Производство и передача энергии.
Глава 6.  Механические волны
23
24
12.09
18.09

19.09
25.09
26.09
02.10
03.10
09.10
16.10

17.10
23.10
24.10
13.11
14.11
20.11
21.11
27.11
28.11

04.12
05.12
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
17
9
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2 25
26
27
28
29
Волновые явления. Распространение
Механических волн. Длина и скорость волны.
Уравнение бегущей волны.
Звуковые волны.
Глава 7.  Электромагнитные волны
Что такое электромагнитная волна.
Плотность потока электромагнитного излучения.
Изобретение  радио А.С. Поповым.  Принципы радиосвязи.
Модуляция и детектирования.
Распространение радиоволн. Радиолокация.
Понятие о телевидении.
30 Контрольная работа №3 «Механические и
электромагнитные волны».
Оптика
Глава 8. Световые  волны
31
Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.
Закон преломления света. Полное отражение
32
33 Лабораторная  работа №4 «Измерение показателя
преломления стекла».
Линза. Построение изображения в линзе.
34
35 Формула тонкой линзы
36 Лабораторная работа №5 «Определение оптичес кой
37
38
39
силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
Дисперсия. Интерференция механических волн.
Интерференция света.
Дифракция механических волн. Дифракция света.
Дифракционная решетка.
Поперечность  световых волн. Поляризация света.
Электромагнитная теория света.
40 Лабораторная работа№6 «Измерение длины световой
волны»
41 Контрольная работа №4 «Геометрическая и волновая
оптика»
Глава 9. Элементы теории относительности
Законы электродинамики и принцип относительности.
Постулаты теории относительности.
Основные следствия из постулатов теории относительности.
Зависимость энергии тела от скорости его движения. Реляти
вистская динамика
Связь между массой и энергией.
Решение задач. Элементы релятивистской динамики.
42
43
44
45
46
Глава 10.  Излучение и спектры
1
1
4
1
1
1
1
19
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
11.12
12.12
18.12
19.12
25.12
26.12

15.01
16.01
22.01
23.01
29.01
30.01
05.02
06.02
12.02
13.02
19.02

20.02
26.02
27.02
05.03
06.03
 47
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные
аппараты.
48 Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и
49
линейчатого спектров»
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Шкала
электромагнитных излучении.
Квантовая физика
Глава 11.  Световые кванты
Решение задач. Теория фотоэффекта.
50 Фотоэффект. Теория фотоэффекта.
51
52 Фотоны.
53
54
Решение задач. Фотоны.
Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое
действие света.
55 Контрольная работа№5 «Квантовая теория
электромагнитного излучения»
56
57
58
Глава 12.  Атомная физика
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты
Бора.
Трудности теории Бора. Квантовая механика. Лазеры.
Решение задач. Модель атома водорода по Бору.
Глава 13. Физика атомного ядра
59 Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
Открытие радиоактивности
Альфа , бета и гаммаизлучения. Радиоактивные
превращения.
Закон радиоактивного распада. Период полураспада.
60
61
62
63
64
65
Изотопы. Открытие нейтрона.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи
атомных ядер.
Ядерные реакции. Деление ядер урана. Ядерный реактор.
Термоядерные реакции. Получение изотопов. Биологическое
действие радиоактивных  излучений.
66 Контрольная работа №6 «Физика атомного ядра».
Глава 14. Элементарные частицы
67
Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие
позитрона. Античастицы.
68
Единая физическая картина мира.
1
1
1
19
6
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
12.03
13.03
19.03

20.03
02.04
03.04
09.04
10.04
16.04

17.04
23.04
24.04

30.04
01.05
07.05
08.05
14.05
15.05
21.05
22.05
23.05
24.05

file_name: физика 11.docx

intro: Рабочая программа по учебному курсу «Физика» в 11 классе разработана в соответствии с УМК: «Физика, 11 класс»  Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева ., Чаругина В.М. (М.:  Просвещение , 2014 г.) на основе примерной  программы  по  физике  для 7-11 класса. ( составители   Э.Д. Днепров,  А.Г. Аркадьев. - «Дрофа», 2008 г.) и рассчитана  на 2 недельных часа (68 ч.в год)


extracted_text:
Методическая разработка
диалоговой площадки с родителями
Дата проведения: 02.11.2017
Место проведения: кабинет с интерактивным оборудованием.
Тема: Способы запоминания английских слов.
Цель: формирование у родителей правильного отношения к актуальности проблемы
изучения иностранного языка в школе.
Задачи:
   обеспечить понимание родителями значимости и способов   изучения иностранного
языка для успешности учебной деятельности;
  помочь родителям практическими рекомендациями по иностранному языку с ребенком.
Форма проведения: встреча с элементами диалоговой площадки.
Оборудование: презентация
Ход мероприятия
Актуальность темы:
Проблема состоит в том, что ученикам сложно учиться говорить на английском языке,
потому что трудно учить слова наизусть
Так как у ребят возникают проблемы при запоминании новых слов по изучаемым
темам, возникла необходимость рассмотреть более эффективные способы  запоминания
английских слов.
 Существуют достаточно простые и эффективные способы и приемы, позволяющие
значительно ускорить процесс обучения и сделать его менее скучным.
В чём секрет запоминания английских слов?
Кто хочет улучшить свою память?
Кто готов расстаться с убеждениями «Я не могу запоминать слова», «У меня плохая
память».
Способы быстрого запоминания слов:
1. Мнемотехника (ассоциации)
2. Способ  карточек и иллюстрированных словарей
3. Стикеры
4. Видение в контексте
5. Аудио  лингвистический  способ
6. Интеллектуальный карты
7. Найти сообщника
8. Правописание
9. Связка понятий
10. Противоположности
11. Словообразование
12. Сочетание всех методов.
Сегодня мне хочется рассказать о способах изучения иностранных слов. Они прошли
множество испытаний, были испробованы на мне и моих студентах, некоторые способы
были усовершенствованы, другие отметены за ненадобностью. Итак, делюсь тем,
что работало лично для меня и моих любимых учеников.
1. Мнемотехника или просто ассоциации. Честно говоря, я и не знала, что этот метод называется таким мудреным словом.
Я пользовалась им еще в школе самостоятельно, и со временем стала изощряться :) Сейчас
объясню.
Все очень просто: берем слово, к слову прикрепляем образ. Метод хорошо работает
у визуалов. Я еще часто вместе со словом и образом представляю рядышком то,
как это слово пишется. Особенно полезна эта техника для абстрактных слов.
Например: жара — пустыня, любовь — купидон со стрелой, открывать — рука,
открывающая бутылку лимонада или пива. У всех у нас свои ассоциации, и даже если
они комуто покажутся очень странными, а для вас это работает, давайте будем странными
:)
Следующий этап — закрепление этого образа, слова и связи между ними в мозгу, т. е.
повторять снова и снова, пока не отложится. Не стоит относится к этому как к тяжелой
и нудной работе. Я за то, чтобы любой процесс проходил легко и игриво. Я пользуюсь
мнемотехникой с особо сложными словами, которые ну никак не хотят сразу запоминаться.
2. Делаем карточки для слов.
Старый добрый способ, с помощью которого я готовилась к страшнейшему экзамену GRE,
который нужен для поступления в американский вуз. На одной стороне пишем русский
вариант, на другой английский. Важно: не пишите все значения этого слова, первых двух
всегда достаточно для начала, если только не имеется в виду специфический термин.
Карточки можно делать в телефоне, или на бумаге. Их удобно с собой таскать и проверять
себя же в свободное время.
3. Обклеить предметы стикерами.
Это у нас зарезервировано для креативных и начинающих. Слово лучше всего
запоминается, когда вместо его перевода у вас перед глазами картинка.
4. Видение в контексте.
Английский язык — контекстный. Когда меня спрашивают, как сказать «идти», я всегда
отвечаю: «смотря куда, смотря зачем, и смотря как надолго». Пока мы не увидим новое
слово в контексте, с ним мало что можно сделать. Чтобы слово не осталось мертвым
грузом, составим со словом или выражением письменно предложения, а лучше целых три,
затем читаем их вслух.
5. Надиктовать на аудио.
Слово (выражение) важно не только узнавать, когда мы его видим, но и узнавать, когда
мы его слышим. Для этого надо его многократно произносить. Хороший способ —
надиктовать себя на диктофон, а затем прослушивать. Конечно же, сначала важно узнать,
как правильно произносится это самое слово, чтобы не последовать печальному примеру
    харт»:)
Виталия Мутко и его речи в ФИФА под забойным названием «Фром зе
Через 30 минут слово следует повторить. Говорят, повторение перед сном — самое лучшее
время для запоминания, поскольку это наиболее лучшее время для работы с подсознанием.
6. Интеллектуальные карты.
Берем одну тему и делаем мозговой штурм. Например, фрукты — это melon, pear, apple,
plum, grape, и т.д.. Можно этот метод соединить с «карточным». И еще помните,
что чем больше времени мы тратим на одно слово, тем быстрее оно откладывается
в пассивный словарь и тем быстрее выйдет в активный.
Про активный и пассивный словарик. Когда мы учим/видим новое слово, оно для начала
откладывается в пассивный внутренний словарик. Это первый важный этап. То есть
вы начинаете это слово узнавать, когда видите, особенно в контексте. Только после этого
у этого слова есть шанс «уйти» в активный словарь, т. е. вы сможете извлекать
его из памяти и употреблять его в речи.
7. Найти сообщника.
    ботом ов

    май Наверняка в вашей жизни есть ктото, кто хотел бы изучать иностранный язык вместе
с вами. Это стимулирует. Особенно весело составлять ассоциативный ряд вместе
с товарищем — это очень весело :). В свое время сообщника у меня не было, и я изучала
английский сама. Но это правило использую я в других случаях, оно всегда работает! Как
нибудь расскажу.
8. Использовать эмоции.
При запоминании слова очень важны эмоции, которые вы вкладываете в новое слово. Если
вы свяжете его с какимито живыми картинками, вызывающими эмоции, желательно
положительными, но не обязательно :), слово отложится как минимум в пассивный
словарик. Можно привязать к личным воспоминаниям, что тоже очень эффективно. Можно
вызывать запахи, вкус, наполнять картинку цветом, или соединять ее с любимой музыкой.
Этот метод хорошо подходит для запоминания определенных понятий, которые сложно
привязать к чемуто конкретному.
9. Правописание.
Слово надо не только знать, как оно произносится, но еще и уметь писать. Для этого берем
лист бумаги и пишем его много раз. Понятие «спеллинг» — очень важное в английском
языке. Если у вас есть подруга Эшли, чье имя пишется Ashly, а не Ashleigh,
то не дай вам бог написать ее имя неправильно. Без обид не обойдется :)
10. Связка понятий.
Когда вы изучаете отдельные слова, это одно дело, а когда связываете их между собой,
становится еще более эффективно. Можно, например, выбрать 1020 слов и написать
связный рассказ, состоящий из этих слов. Он может быть глупым, смешным, серьезным —
не важно, have fun with it! Лично я нахожу этот метод очень занимательным.
11. Противоположности.
Выбираем те слова, у которых есть антонимы, и запоминаем их сначала отдельно, потом
в паре. Например, good — bad, awful — awesome. Можно то же самое делать с синонимами
(nice — fine — good), с профессиями (to teach — teacher, etc.), используя
словообразования. Об этом — в следующем пункте.
12. Словообразование.
Здесь можно изучить суффиксы и приставки, с помощью которых образуются новые слова.
Например, believe (верить) — believable (вероятный) — unbelievable (невероятный) —
believing (веруя) — belief (вера) — disbelief (неверие).
13. Сочетание всех методов.
Это самый лучший способ. Все вышеперечисленные способы друг друга дополняют
и помогают.
Теперь осталось только начать :) В следующий раз расскажу про ресурсы, с помощью
которых изучение и совершенствование английского может стать мощным инструментом
для саморазвития!
Вывод:
     В результате проделанной работы мы поняли, что методов заучивания лексики много, но
каждый ученик должен сам выбрать именно тот, который подойдет именно ему. В любом
случае, помните, что какой бы метод вы не выбрали, успех будет зависеть только от вашего
желания, упорства и настойчивости. Только ежедневная и упорная работа приведет к
желаемому результату. И знайте, что самый лучший способ правильно учить английские
слова – это учить их с удовольствием!

file_name: СПОСОБЫ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ.docx

intro: Так как у ребят возникают проблемы при запоминании новых слов по изучаемым темам, возникла необходимость рассмотреть более эффективные способы  запоминания английских слов. В данной разработке описаны достаточно простые и эффективные способы и приемы, позволяющие значительно ускорить процесс обучения и сделать его менее скучным.

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Способы запоминания слов"


extracted_text:
Рабочая программа по учебному курсу «Физика» в 7 классе
разработана  в соответствии с УМК:  «Физика. 79 классы» Перышкина А.В.
(М.:Дрофа, 2014г.) на основе примерной программы основного общего
образования по физике.79 классы(В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин,  В.А.Коровин,
А.Ф.Пентин,  Н.С.Пурышева, В.Е.Фрадкин, М., «Просвещение», 2013г.) и
рассчитана на 2 недельных часа (70 ч. в год)
 I.Планируемые результаты освоения учебного курса «Физика» в 7 классе
  Личностными результатами  обучения являются:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
•   убежденность   в   возможности   познания   природы,   в   необходимости   разумного
использования   достижений   науки   и   технологий   для   дальнейшего   развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как
элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами
и возможностями;
•   мотивация   образовательной   деятельности   школьников   на   основе   личностно
ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий
и изобретений, результатам обучения.
 Метапредметными результатами  обучения являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирования,   самоконтроля   и   оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими   моделями   и   реальными   объектами,   овладение   универсальными
учебными   действиями   на   примерах   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей
процессов или явлений;
•   формирование   умений   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять
информацию   в   словесной,   образной,   символической   формах,   анализировать   и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять   основное   содержание   прочитанного   текста,   находить   в   нем   ответы   на
поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием   различных   источников   и   новых   информационных   технологий   для
решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
•   освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,   овладение
эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
  Предметными результатами обучения  являются:
•   знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира   и
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
•   умения   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы,
проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,   обрабатывать
результаты   измерений,   представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,
графиков   и   формул,   обнаруживать   зависимости   между   физическими   величинами,
объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
•   умения   применять   теоретические   знания   по   физике   на   практике,   решать
физические задачи на применение полученных знаний;
•   умения   и   навыки   применять   полученные   знания   для   объяснения   принципов
действия   важнейших   технических   устройств,   решения   практических   задач
повседневной   жизни,   обеспечения   безопасности   своей   жизни,   рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
•   формирование   убеждения   в   закономерной   связи   и   познаваемости   явлений
природы,   в   объективности   научного   знания,   в   высокой   ценности   науки   в   развитии
материальной и духовной культуры людей;
•   развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умений
устанавливать   факты,  различать   причины   и  следствия,  строить   модели   и  выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
•   коммуникативные   умения   докладывать   о   результатах   своего   исследования,
участвовать   в   дискуссии,   кратко   и   точно   отвечать   на   вопросы,   использовать
справочную литературу и другие источники информации.
Частными предметными результатами обучения физике являются:
• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное
падение тел,   атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
•   умение   проводить   наблюдения   физических   явлений;   измерять   физические
величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
•   владение   экспериментальными   методами   исследования   в   процессе
самостоятельного   изучения   зависимости   пройденного   пути   от   времени,   удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения
от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от
объема вытесненной воды;
•   понимание   смысла   основных   физических   законов   и   умение   применять   их   на
практике:  законы Паскаля и Архимеда;
• понимание  принципов   действия  машин, приборов  и технических  устройств,  с
которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
•   овладение   разнообразными   способами   выполнения   расчетов   для   нахождения
неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики;
•  умение   использования   полученных  знаний,  умений   и  навыков   в  повседневной
жизни   (быт,   экология,   охрана   здоровья,   охрана   окружающей   среды,   техника
безопасности и др.).
Обучающийся научится:
•  описывать   и   объяснять  физические   явления:   равномерное   прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
•  понимать  смысл физических величин:  путь, скорость, ускорение, масса,
плотность,   сила,   давление,   импульс,   работа,   мощность,   кинетическая   энергия,
потенциальная энергия;,
•  понимать смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
•  описывать и объяснять физические явления:  равномерное прямолинейное
движение,  передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
•  использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения   физических   величин:  расстояния,   промежутка   времени,   массы,   силы,
давления, температуры, работы и мощности;
•  представлять   результаты   измерений   с   помощью   таблиц,   графиков   и
выявлять   на   этой   основе   эмпирические   зависимости:  пути   от   времени,   силы
упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
•  приводить   примеры   практического   использования   физических   знаний о
механических и тепловых явлениях;
•  решать задачи на применение изученных физических законов;
•  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научнопопулярных   изданий,   компьютерных   баз   данных,   ресурсов   Интернета),   ее
обработку   и   представление   в   разных   формах   (словесно,   с   помощью   графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
•
 использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности   и  повседневной   жизни  для  обеспечения   безопасности   в   процессе
использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов,
контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в     квартире. • использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных
 Получит возможность научится:
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
•   приобрести   опыт   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
• владеть монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
• владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:

 II. Содержание учебного  курса «Физика»  в  7 классе
Введение (3 ч)
  Что  изучает   физика.    Некоторые   физические   термины.  Наблюдения   и  опыты.
Физические     величины.   Измерение   физических   величин.   Точность   и   погрешность
измерений. Физика и техника.
                Демонстрации.   Свободное   падение   тел,   колебания   маятника,   притяжение
стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы, электрические искры.
                     Лабораторные работы.  1.   «Определение цены деления измерительного
прибора».
  Эксперименты.
 Измерение   физических   величин   с   учетом   абсолютной
погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.
          Первоначальные сведения о строении вещества  (6 ч)
Строение   вещества.   Молекулы.   Броуновское   движение.   Диффузия   в   газах,
жидкостях   и   твердых   телах..   Взаимное   притяжение   и   отталкивание   молекул.
Агрегатные   состояния   вещества.   Различие   в   молекулярном   строении   твердых   тел,
жидкостей и газов.
Демонстрации. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения
молекул в газе.  Демонстрация расширения твердого тела при нагревании.
Лабораторные работы. 1.  «Измерение размеров малых тел»
Эксперименты.   Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел  (21  ч)
Механическое   движение.   Равномерное   и   неравномерное   движение.   Скорость.
Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел.
Масса тела. Единицы массы тела. Измерение массы тела на  весах. Плотность вещества.
Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и
массой.   Сила   тяжести   на   других   планетах.   Физические   характеристики   планет.
Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая
сил.  Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
 Равномерное   прямолинейное   движение.   Относительность
движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.
Лабораторные работы. 1.  «Измерение массы тела на рычажных весах».
           2. «Измерение объема тела».  3.  «Определение плотности вещества твердого
тела».
          4.  «Градуирование пружины».
Давление твердых тел, газов, жидкостей  (25  ч)
Давление.   Единицы   давления.   Способы   уменьшения   и   увеличения   давления.
Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в
жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся
сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка
Земли.   Измерение   атмосферного   давления.   Опыт   Торричелли.   Барометранероид.
Атмосферное   давление   на   различных   высотах.  Манометры.   Поршневой   жидкостный
насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.
Демонстрации.  Зависимость давления твердого тела на опору от действующей
силы   и   площади   опоры.   Обнаружение   атмосферного   давления.   Измерение
атмосферного давления. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Лабораторные работы. 1. «Измерение силы трения с помощью динамометра».
2. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость
тело».
3. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
                Работа и мощность. Энергия  (13 ч)
Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые
механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и
природе.   Применение   закона   равновесия   рычага   к   блоку.   Равенство   работ   при
использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела.
Условия   равновесия   тел   Коэффициент   полезного   действия   механизма   Энергия.
Потенциальная   и   кинетическая   энергия.   Превращение   одного   вида   механической
энергии в другой.
Демонстрации. Простые механизмы.
Лабораторные работы. 1.«Выяснение условия равновесия рычага».
2. «Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
Эксперименты.
                       Повторение (2ч)
Работа. Мощность.
 III.Тематическое планирование учебного курса «Физика»
в 7 классе
Количество часов Тема
№
1
2
3
4
5
6
Введение. Физика и физические методы
изучения физики
Первоначальные сведения о строении  вещества
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Работа и мощность. Энергия
Повторение
Итого
Формы организации
учебных занятий
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
ы
т
о
б
а
р

е
ы
ы
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
ы
т
о
б
а
р

е
1
1
4
2
2
10

3
1
1
5
Всего
часов
3
6
21
25
13
2
70 Приложение к рабочей
                                                                                программе по учебному
                                                                                курсу «Физика.7 класс»
                                                                                на20172018 учебный год
Календарнотематическое планирование
учебного предмета «Физика. 7 класс» на основе УМК: Перышкина А.В. «Физика. 7 класс» (М.,
Дрофа, 2014 г.)
Количество часов: в неделю-2ч всего -70ч.,
№
урока
Темы уроков
Введение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 Инструктаж по технике безопасности.Что изучает физика.
Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.
Физические величины. Измерение физических величин.
Точность и погрешность измерений.
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления
измерительного прибора».
Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества. Молекулы. Лабораторная работа №2
«Измерение размеров малых тел»
Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.
Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Различие в молекулярном строении твердых тел, жи
Повторительнообобщающий урок по теме «Первоначальные
сведения о строении вещества»
Глава 2.  Взаимодействие тел
10 Механическое движение.
11
12
Равномерное и неравномерное движение
 Скорость. Единицы скорости. Расчёт пути и времени
движения.
Расчёт пути и времени движения.
Контрольная работа №1 «Скорость»
Инерция. Взаимодействие тел.
13
14
15
16 Масса тела. Единицы массы.
17
Измерение массы тела  на весах. Лабораторная работа №3
«Измерение массы тела на рычажных весах».
Плотность вещества. Лабораторная работа №4  «Измерение
объема тела»
Лабораторная работа №5
«Определение плотности твердого тела».
Решение задач на расчет равнодействующей силы.
Контрольная работа №2 «Масса, плотность, объем»
Явление тяготения. Сила тяжести. Единицы силы.
18
19
20
21
22
колво
часов
Дата проведения
план
факт
3ч
1
1
1
6ч
1
1
1
1
1
1
21ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
03.10
05.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
09.11
14.11
16.11
21.11
23.11
28.11 23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела.
 Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и
измерение сил динамометром»
Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая сил.
Сила трения. Трение покоя.
 Трение в природе и технике. Решение задач по теме
«Взаимодействие тел».
Контрольная работа №3 «Взаимодействие тел».
Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и увеличения давления.
Давление газа.
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе.
Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Решение  задач на закон Паскаля.
Контрольная работа №4 «Давление»
Сообщающиеся сосуды.
Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного
давления, Опыт Торричелли.
Измерение атмосферного давления, Опыт Торричелли.
Барометранероид. Атмосферное давление на различных
высотах.
43 Манометры.
44
45
46
47
48
Поршневой жидкостный насос.
Гидравлический пресс.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
Архимедова сила.
Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
Плавание тел.
Решение задач  по теме Архимедова сила.
Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания
тела в жидкости».
Плавание судов. Решение задач по теме «Архимедова сила.
Условия плавания тел».
Воздухоплавание.
Повторение темы «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».
Контрольная работа №5 «Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов»,
49
50
51
52
53
54
55
1
1
1
1
1
1
1
1
25ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Глава 4.  Работа и мощность. Энергия.
56 Механическая работа. Единицы работы.
57 Мощность. Единицы мощности.
58
59
Решение задач на расчет механической работы и мощности.
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент
13ч
1
1
1
1
30.11
05.12
07.12
12.12
14.12
19.12
21.12
26.12
28.12
11.01.18
16.01
18.01
23.01
25.01
30.01
01.02
06.02
08.02
13.02
15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
06.03
08.03
13.03
15.03
20.03
22.03
03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04 силы.
60 Момент силы
61
Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия
рычага».
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство
работ при использовании простых механизмов. «Золотое
правило механики».
Коэффициент полезного действия механизма.
Лабораторная работа №10 «Определение КПД при
подъёме тела по наклонной плоскости».
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
Контрольная работа №6 «Работа и мощность. Энергия».
 Превращение одного вида механической  энергии в другой
Итоговый урок по теме « Работа и мощность»
Повторение
Повторение темы «Давление»
Повторение темы «Работа»
62
63
64
65
66
67
68
69
70
26.04
01.05
03.05
08.05
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05
29.05
30.05
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

intro: Рабочая программа по учебному курсу «Физика» в 7 классе разработана  в соответствии с УМК:  «Физика. 7-9 классы» Перышкина А.В.(М.:Дрофа, 2014г.) на основе примерной программы основного общего образования по физике.7-9 классы(В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин,  В.А.Коровин,  А.Ф.Пентин,  Н.С.Пурышева, В.Е.Фрадкин, М., «Просвещение», 2013г.) и рассчитана на 2 недельных часа (70 ч. в год)