extracted_text:
Классный час – как форма внеклассной работы в ДМШ.
Разработка сценария классного часа «Зимняя сказка или невероятные приключения в
классе фортепиано»
                                               преподаватель ДМШ
                                 Пешкова Людмила Алексеевна
Внеклассную   работу  я   считаю   неотъемлемой   частью   учебновоспитательного   процесса   в
ДМШ, особенно в классе фортепиано.
Конечно,   индивидуальная   форма   обучения   на   исполнительских   отделениях   в
ДМШ   позволяет   найти   наиболее   тесный   контакт   с   учащимися,   лучше   понять   его
психологические особенности, характер и выбрать эффективные методы воспитания тех или
иных исполнительских навыков.
Но есть такие задачи, которые решаются именно методами коллективной работы. Это
воспитание личностных качеств и нравственное воспитание.
Независимо   от   возраста   (от   5   до   14   лет),   учащиеся   моего   класса   чувствуют   себя
членами   дружного   коллектива,   объединённого   общим   делом.   Ведь   не   секрет,   что   в
общеобразовательной   школе   их   сверстники   не   всегда   понимают   и   одобряют   увлечение
музыкой.
Именно в группе единомышленников ребёнок может ярче проявить свои творческие
способности, волевые качества. Как в большой семье, старшие дети заботятся о младших, а
маленькие с уважением  относятся к ученикам старшего возраста, видя в них образец для
подражания.
Внеклассная работа проводится мною в различных формах. Это экскурсии в музеи,
посещение  филармонических концертов, выставок, классные часы.
Классными  часами  я   называю   такие   мероприятия,   на   которых   присутствуют   все
учащиеся   моего   класса   и   их   родители.   В   конце   полугодия   или   четверти   я   провожу
родительские собрания с концертом учащихся, на которых родители получают информацию
по успеваемости, консультации о специфике обучения в музыкальной школе и рекомендации
по организации домашней работы детей.
Вместе   с   учащимися   класса   я   придумываю   сценарии   праздничных   классных   часов
(«Концерт   для   мам   и   бабушек»  к   8   Марта,
 «Новогодний   калейдоскоп»),   сказочных
представлений   («Волк   и   семеро   козлят»),   тематических   классных   часов   («Октябрьский
экспромт», «Влияние музыки на здоровье человека»).
Дети получают бесценный опыт по лекционной работе, ведь именно им предстоит в
будущем стать носителями музыкальных знаний и пропагандистами музыки, искусства.
Участвуя в создании таких мероприятий, дети учатся общаться, выражать свою точку
зрения.   Так   повышается   их   самооценка.   Очень   важен   момент   одобрения   со   стороны
родителей.  Ксожалению,   родители   редко   участвуют   в   наших   “пианистических   буднях”,
ограничиваясь лишь похвалой за хорошую оценку. Услышав выступление своего ребёнка, они
тоже  «проникаются»,   сравнивая с другими, более успешными   выступлениями. Кто, как не
родители  и другие самые близкие люди, сможет помочь ребёнку справиться с его проблемами
во время выступления на большой сцене (волнение, скованность)?
  Все классные часы я провожу в актовом зале школы. Дети получают возможность играть   на   рояле.   Количество   учащихся,   выступающих   на   общешкольных   концертах,
ограничено. Педагоги стараются выставлять самых способных и ярких детей. Остальные, к
сожалению, в первый и последний раз выступают на сцене во время выпускного экзамена.
Участие в классных часах даёт возможность всем моим ученикам играть перед аудиторией. В
зале доброжелательная атмосфера, позволяющая раскрыться каждому ребёнку.
Таким образом, к моменту окончания школы у моих учащихся сформируются навыки
публичного выступления, “установится контакт” с таким сложным инструментом, как рояль.
На наших классных часах звучит музыка (живая и в записи) самых разных жанров. Дети
и   их   близкие   знакомятся   со   звучанием   многих   музыкальных   инструментов.   Я   приглашаю
преподавателей   и   учащихся   других   отделений   школы,   воспитанников   детской   вокальной
студии Дворца творчества молодёжи, хореографических коллективов города. И многие мои
ученики не только играют произведения и исполняют свои роли, но и сами прекрасно поют,
танцуют и рисуют. Для многих из них музыка  не единственное увлечение.
В   наших  классных   часах   участвуют   братики   и   сестрички   моих   учеников  (даже
двоюродные и троюродные). Эти дети затем приходят учиться в мой класс или на другое
отделение. Так планомерно м успешно многие годы я провожу профориентационную работу.
В общеобразовательной школе есть замечательный праздник «Прощание с букварём».
Я решила  придумать аналогичный  праздник, на котором в театрализованной форме
можно было бы закрепить полученные в первом полугодии знания   и умения по овладению
нотной грамотой, основными пианистическими приёмами. Этот праздник проходит накануне
Нового года. Поэтому я его назвала:  “Зимняя сказка или невероятные приключения в
классе фортепиано”
Предлагаю ознакомиться со сценарием такого праздника.
                                                                   Сценарий
                              Я играю ра рояле “Happy New Year” из репертуара группы “ABBA”
Ведущая:  Здравствуйте!   Я   рада   видеть   Вас,   дорогие   дети   и   взрослые,   на   нашем
празднике. Все участники сегодняшнего представления немного волнуются, и я надеюсь, что
мамы, папы, бабушки и дедушки своими улыбками и аплодисментами поддержат нас.
Предновогодняя неделя всегда суетливая: зачёты, экзамены, четвертные контрольные,
ёлки   в  школе,  беготня  по  магазинам  (хочется  сделать  подарки  близким),  годовой   баланс,
отчёты, парикмахерская, портнихи….
Но,   несмотря   на   это,   все   мы   с   нетерпением   ждём   Нового   года,   загадываем   самые
заветные желания. Я верю, все они обязательно сбудутся, надо только оченьочень захотеть.
Итак, я прошу всех расслабиться, забыть обо всех хлопотах и принять активное участие
в   играх,   конкурсах.   Сегодня   будет   много   импровизации.   Кстати,   это   очень   полезно   для
музыкантов,   особенно   для   пианистов.   Умение   импровизировать   развивает   творческие
способности.
…………………………………………………………………………………………………………. Сегодня у нас 3 основных конкурса:
1) на лучший новогодний костюм;
2) на лучшее исполнение своей роли;
3) на лучшую ёлочную игрушку;
………………………………………………………………………………………………………….
У нас в гостях Фея Снежинка!
                            Звучит Kiss the rain (Yiruma)
Фея Снежинка:
Робкой, потревоженной пушинкой
Падает над городом снежинка. Ниже, ниже – кругом, прямо, криво,
Ах, и до чего она красива!
Я любуюсь и пройти не смею –
Я не знаю, что мне делать с нею:
Вот сейчас, она сию минуту, упадёт под сапоги комуто.
Я тянусь к ней доброю ладонью:
У меня тебя никто не тронет!
На ладони – долго ль до беды! –
Крошечная капелька воды.
Я хотел спасти тебя, снежинка.
А несу в руке твою слезинку.
Ведущая: Фея Снежинка! Какое волшебное стихотворение ты прочитала. Раздай всем
взрослым снежинки. На обратной стороне пяти снежинок будет написано «жюри». Прошу
жюри сесть на первый ряд.
Спасибо, Фея Снежинка за твою помощь на моих уроках. Когда я объясняю ученикам, как
нужно играть последний звук в лиге, я часто рассказываю про снежинку, таящую на тёплой
ладошке.
Давайте хором произнесём волшебные слова: «В конце лиги звук самый лёгкий, самый
мягкий, самый тихий, самый короткий»
………………………………………………………………………………………………………..
Я предлагаю Вам послушать две красивейшие фортепианные пьесы:  «Пастораль»
Векерлена и «Сарабанду» Корелли.
……………………………………………………………………………………………………….
Фея Снежинка, сыграй нам на рояле!
  исполняется «Менуэт» Сперонтеса и Этюд Гнесиной
……………………………………………………………………………………………………….. Я часто на уроке рассказываю и рисую в дневниках Пёрышко и Бабочку, чтобы научить своих
учеников лёгким движениям руки во время снятия. А вот и они… Встречайте!
………………………………………………………………………………………………………
исполнятся дуэтом пьески «Маленькая скрипка» и «Матрёшки» Слонова.
………………………………………………………………………………………………………..
Ведущая: Раз в году только так получается,
Что на елке огни зажигаются,
Что звезда на макушке искрится,
А на ветку садится Жарптица!
Машет крыльями, перья теряет,
С Новым годом друзей поздравляет!
Если перышко птицы под елкой найдешь,
Новый год очень счастливо ты проживешь!
                                        Звучит «Юмореска» Дворжака
Перышко: Зовут меня Перышко,
Легка я  как перышко,
И ветер легко меня может с собой унести.
В далекие страны,
К морямокеанам,
Куда не проехать верхом и пешком не пройти.
Зовут меня Перышко,
Легка я  как перышко,
Я ветер хочу оседлать, как шального коня.
И мчаться стрелою
Над тихой землею,
Но ветер несется по свету один, без меня.

                                      Звучит композиция “Everything I do” (Брайан Адамс)
Ведущая: Бабочка летела, в поле на восток.
Бабочка искала себе дом цветок.
Подхватил игриво детку ветерок.
И занес в красивый розовый цветок.
Что на поле этом рос, как все цветы,
Только был он цвета райской красоты.
И сидит хозяйкой бабочка на нем,
В домике красивом, розовом своем.
Зеркальцем ей служит капелька росы,
Что ложится рано, утром, на цветы.
Покрывалом служит нежный лепесток,
Что принес в подарок легкий ветерок Бабочка:
Я так изящна и легка,
Как брошь на шапке у цветка.
Слетела,
       сделала виток
И снова села на цветок.
Цветок за украшение
Мне дарит угощение
………………………………………………………………………………………………………….
Ведущая: Посмотрите, кто к нам идёт? Это Маленькая Лисичка:
В лесу живёт лисичка,
Рыжая сестричка.
Она подарки носит,
Какие дети просят.
                            Пушистый длинный хвостик
                            Следы метёт за ней.
                            Она приходит в гости,
                             Чтоб жить нам веселей.
В окно лисичка смотрит:
Когда же все уснут?
Тогда она сумеет
В наш домик проскользнуть.
                              Она из леса булочку
                              И мандарин несёт.
                              Поверьте, в каждом доме
                              Её ребёнок ждёт.
Подарки носит детям
Лисичка круглый год.
И для детей родителям
Она их отдаёт.
                               У поезда догонит,
                               К автобусу спешит,
                               Обертками и фантиком
                               Средь ночи пошуршит.
Ведущая: Наша Лисичка хоть и маленькая, но учится в музыкальной школе на двух
отделениях: фортепианном и оркестровом по классу скрипки.
………………………………………………………………………………………………………..
Вы услышите детские песенки: «Мишка с куклой», «Туктук», «Маленькой ёлочке
холодно зимой»
…………………………………………………………………………………………………………
Выходит Шехеразада в сопровождении танцовщиц. Танцуют арабский танец. Звучит композиция “Always” в исполнении  Араш и Асель
………………………………………………………………………………………………………….
Шехеразада: Как я устала…. Тысячу ночей я рассказывала нашему господину сказки. Если
сегодня моя сказка ему не понравится, меня казнят.
Ведущая: Но если ему вновь, в тысячу первый раз понравится твоя сказка, ты обретёшь
желанную свободу.
Шехеразада: Но я не знаю новых сказок!
Ведущая: Смешай все сказки. В этом «кишмише» глупый Султаншах ничего не поймёт.
Шехеразада: Это прекрасная идея! Начнём, пожалуй.
Давнымдавно в городке на берегу Средиземного моря жил шарманщик по имени
Карло. Карло смастерил деревянную куклу и назвал её Буратино. На старости лет у папы
Карло появилась надежда: смышлёный деревянный мальчуган не только скрасит его
одиночество, но и поможет хоть както свести концы с концами. «Шарманка уже не кормит, не
те времена!»,  решил старик и отдал Буратино в детскую музыкальную школу. Пусть учится
играть на фортепиано. Элитное образование!
Папа Карло продал единственную куртку и на вырученные деньги купил учебник под
названием «Школа игры на фортепиано»
……………………………………………………………………………………………………….
Ведущая: исполняет «Колыбельную» Филиппа.
……………………………………………………………………………………………………….
Шехеразада:  Буратино понравилось в музыкальной школе. Радостный он возвращается
домой.
Буратино:  Играть на фортепиано здорово. Но чтото уж очень долго учиться: 7 лет в
детской музыкальной школе плюс 4 года в музыкальном колледже плюс 5 лет в
консерватории…..
Вот бы побыстрее стать музыкантом! Я бы купил Папе Карло новую куртку, много маковых
треугольничков, леденцовых петухов на палочках!
Шехеразада:  Откуда ни возьмись, перед Буратино очутились двое нищих   Лиса Алиса и
Кот Базилио.
…………………………………………………………………………………………………………
                Звучит песня «Какое небо голубое!» их фильма «Приключения Буратино»
…………………………………………………………………………………………………………
Лиса Алиса: Здравствуй, добренький Буратино! Куда ты так спешишь?
Буратино:  Домой. К завтрашнему уроку мне нужно разобрать две пьесы и одну гамму. Кот Базилио: Да, нескоро Папа Карло наденет новую куртку…..
Лиса Алиса: В Стране Дураков есть волшебное поле,  называется Поле Чудес….. На этом
поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс!», положи в ямку «Школу игры на
фортепиано», засыпь землёй, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из
ямки вырастет небольшое деревце, на нём вместо яблок будут висеть «Аттестат об окончании
детской музыкальной школы с отличием», Дипломы об окончании музыкального колледжа и
консерватории с отличием. Понятно?
………………………………………………………………………………………………………..
                                    Звучит композиция “The ring” («Звонок»)
………………………………………………………………………………………………………
Шехеразада: Ночь была темна. Этого мало – черна как сажа. Всё кругом спало. Только над
головой Буратино летали привидения. Они шептали ему: «Не верь разбойникам, не верь!
Шехеразада: В нашей сказке даже привидения музыкальные! Глупый, доверчивый Буратино
закопал свой учебник, а Лиса Алиса и Кот Базилио выкопали его. Как же теперь Буратино
будет играть на фортепиано без учебника?
Буратино:   Глупая деревяшка с коротенькими мыслями! Почему я не слушаюсь Папу Карло?
Вечно попадаю в неприятные ситуации.
Ведущая:
Не расстраивайся. Я знаю, кто нам сможет помочь. Давайте позовём Человека
Паука:
Человек паук:
С тобой случилось чтото,
И ты попал в беду?
Спасать – моя работа,
На помощь я приду!
Стреляет паутиной
Теперь моя рука,
Не сможет враг противный
Уйти от Паука!
По мебели, как кошка,
Скачу за кругом круг,
Мне можно, потому что
Я Человекпаук!
Вам повезло! Я уже справился с вашей проблемой! Учебник уже у Буратино. Скажите ему,
чтобы он хорошо учился. Да, кстати, Лиса Алиса и Кот Базилио хотят Вам чтото сказать. Лиса Алиса: Сыграйте нам чтонибудь такоеэдакое…. Для души.
Кот Базилио: Когдато мне мама, Моцарта, Бетховена играла. Ктото мне не верит? Всех
расцарапаю!!!!
………………………………………………………………………………………………………..
                   исполняет украинскую народную песню «Журавель»
…………………………………………………………………………………………………………
Ведущая: Не нужно сердиться, мы вам верим и выполним Вашу просьбу.
…………………………………………………………………………………………………………
исполнит популярные классические пьесы «Майскую песню» Моцарта и «Сурок»
Бетховена.
………………………………………………………………………………………………………….
Ведущая: У нас в гостях Фея  Снежинка  Искринка. Смотрите, как всё сверкает и
искрится вокруг!
Фея  Снежинка – Искринка:
Ведущая: Летят и кружатся снежинки,
И в небе радостно танцуют.
На солнышке горят искринки,
Волшебник добрый их рисует.
Фея СнежинкаИскринка:  Что это такое – белый снег?
                                                   Белый и пушистый, лучше всех.
                                                   Он летает над землёй снежною каймой,
                                                   Распустились кисти белой бахромой!
Что это такое зимний день?
Снежные сугробы и метель,
Лыжи, и салазки, и коньки,
Любят все ребята зимние деньки.
                                                        Что это за праздник Новый год?
                                                        Это возле ёлки хоровод.
                                                        Пляски и веселье, детский смех,
                                                        И приходит дед Мороз для потех.
…………………………………………………………………………………………………….
Звучит старинный цыганский романс «Дорогой длинною» в исполнении Нани Брегвадзе
……………………………………………………………………………………………………….
 ЦыганкаГадалка:
 Мои карты предсказывают, что у учеников ДМШ и их близких 2012 год будет
удачным.
Те, кто много трудится, обязательно будут вознаграждены в Новом году. Удача
будет сопутствовать учащимся оркестрового отделения, у них в этом году
состоится конкурс «Юный музыкант»
…………………………………………………………………………………………………………
 на рояле «Менуэт» Рамо.
…………………………………………………………………………………………………………
Кот Базилио:
Лиса Алиса! А давай заработаем. У меня тут в мешке много всякой всячины. Проведём
аукцион.
Лот №1 – Куриная косточка достанется тому, кто лучше всех скажет «Мяу».
Лот №2 – Любимую перчатку Лисы Алисы получит тот, кто лучше всех сделает ласточку.
Лот №3 – Кулинарная книга «100 блюд из мышей» достанется самому лучшему рассказчику
детского анекдота.
Шехеразада: Мало того, что вы украли личную книгу Динары Рашидовны, вы ещё и
пытаетесь торговать нелицензионной продукцией, весьма сомнительного качества!
Ведущая:
Моим ученикам не нужны ваши вещи! Они сами смастерили замечательные ёлочные игрушки.
Я предлагаю членам жюри ознакомиться с представленными работами и оценить их.
Ведущая: А сейчас я хочу пригласить Мальвину.
………………………………………………………………………………………………………..
Мальвина танцует. Звучит песня «Куклы» в исполнении группы «Иванушки –
интернешнл»
………………………………………………………………………………………………………
Мальвина: Я знаю, что не все ученики Динары Рашидовны соблюдают аппликатуру,
считают вслух. В исполнении много фальшивых нот. Ужасно грязно! Ну, совсем как
Буратино пишет. Сколько раз я ему говорила: «Не лезь носом в чернила!».
Посмотрите, как Буратино нарисовал картину к пьесе «Ходила младёшенька по
борочку», Младёшенька, то есть молодая девушка и сосновый бор совсем другие.
(Мальвина показывает свой рисунок)
…………………………………………………………………………………………………………
исполняет пьесу «Ходила младёшенька по борочку».
………………………………………………………………………………………………………… Ведущая: Както в моём классе появился Незнайка. После того, как из Незнайки не
получилось художника и поэта, он решил сделаться пианистом. Если Незнайка брался за
какоенибудь дело, то делал его шиворотнавыворот. Больше всего Незнайке не нравилось
учить аппликатуру. В один прекрасный день он заявил мне:
 Незнайка: Вы плохая учительница, Вам надо арифметику преподавать или в бухгалтеры
пойти. Всё считаете и считаете…. Аппликатура Ваша какаято ерунда на постном масле. Я
ухожу от Вас. Скоро полечу на Луну на ракете.
             Незнайка читает Рэп:
            Мама, тётя заставляют
            И учитель нас ругает.
            Надоели гаммы, пьесы.
            Лучше рэпером мне быть.
            Как сыграю Вам я плохо,
            Чтобы «выперли» из школы.
            Легче спать мне на диване,
            Колу пить, смотреть TV,
            Чем учить и добиваться.
            Это адский труд!
           Кстати, я Вашу Аппликатуру вызываю на суд.
Судья: Встать! Суд идёт. Введите обвиняемую.
                                                                                Входит Аппликатура
Клянётесь ли Вы говорить правду и только правду?
                                                                            Аппликатура кладёт руку на учебник и
говорит:
Аппликатура: Клянусь говорить правду и только правду.
Судья: Слово для обвинения представляется Незнайке.
Незнайка: Аппликатура! Вы обвиняетесь в превышении своих полномочий. В нотах
живого места нет от Ваших «циферок». Бедные мальчики и девочки вынуждены
отрывать себя от просмотра мультфильмов, игры на компьютере, чтобы
запомнить аппликатуру.
Аппликатура: Не виноватая я!
Судья: Попрошу, держите себя в руках. Может, Вы можете сказать чтолибо в своё
оправдание?
Аппликатура: Без аппликатуры невозможно ничего сыграть. Давайте тогда всё
отменим: штрихи, оттенки, диезы, бемоли. Незнайка: Наконецто, Аппликатура начала соображать!
………………………………………………………………………………………………………
      Звучит Песня Д, Артаньяна из кинофильма «Д,Артаньян и тримушкетёра»
………………………………………………………………………………………………………..
                                               Вбегает  Мушкетёр, кидает на пол перчатку.
Мушкетёр: Незнайка, я вызываю Вас на дуэль! Как Вам не стыдно оскорблять
беззащитную даму?
                                                 Начинает фехтовать.
Судья: Мушкетёр! Не устраивайте самосуд! Суд принял решение. Аппликатура
невиновна. А Незнайке нужно выучить этюд Черни.
………………………………………………………………………………………………………….
                             Звучит «Декабрь» Чайковского
…………………………………………………………………………………………………………
В зал входит Фея Музыки – волшебница с волшебной палочкой в руке:
                      Здравствуйте, взрослые и дети!
                      Похожа я на Фею Музыки?
                      Я звуками рисовать умею!
                      Взмахну волшебной палочкой
                      И вот под птичий свист
                      Лужайка вместе с бабочкой
                      Вспорхнёт на белый лист.
                      И все вокруг зашепчутся:
                       «Волшебница, волшебница…
  Ну, а теперь всё по  порядку…
  Собрала в программе этой
  Пьесы, разные по цвету:
  В них и жалоба, и смех,
  И дожди, и птичьи трели,
  И январские метели,
  Потому что целый год
   В школе музыка живёт!
………………………………………………………………………………………………………….
                                     Фея Музыки показывает картинку с изображением гномиков и
картинка «оживает»:  играет пьесу Роулей «В стране гномов».
………………………………………………………………………………………………………….
Белоснежка:
Кожа белая как снег,
Губки как кораллы.
Что она красивей всех,
Зеркальце сказало. Гномам в доме помогала,
Но колдунья разузнала,
С ядом яблоко дала,
И принцесса замерла.
Только принца поцелуй
К жизни вновь её вернул.
Ведущая: В нашей школе учится прелестная Красная Шапочка
 Красная Шапочка: Лес дремучий сладко спит на холма подушке,
                                     Домик маленький стоит на его опушке.
                                     В доме девочка живёт, и поверьте, дети,
                                     Что прелестнее её нет на целом свете.

                                     И добра, и весела, и собой пригожа,
                                     И, хотя ещё мала, всем всегда поможет.
.                                    Матушка гордится ею, и души не чает.
                                     Ну а бабушка по ней что ни день скучает.

                                      Хоть живёт недалеко, на другой опушке,
                                      Но ходитьто нелегко через лес старушке.
                                      Сшила, сидя у окна, внученьке обнову –
                                      Шапку алого сукна с кантиком шелковым.
                                      И с поры той без неё крошку не видали.
                                      Красной Шапочкой её все за то прозвали.
………………………………………………………………………………………………………...
                                  Звучит песня Старухи Шапокляк
………………………………………………………………………………………………………
Вбегает Старуха Шапокляк:
Лариска! За мной!
Поёт: Кто людям помогает, тот делает всё зря.
Хорошими делами прославиться нельзя
Чтобы такого сделать плохого? Ага, придумала. Придёт Красная Шапочка домой,
откроет дневник и ноты. А в нотах нет скрипичного и басового ключей, не указаны
автор и название пьесы. Как она выполнит домашнее задание? Сейчас я начну делать
«пакости»
                          Шапокляк закрашивает фломастером ключи и заголовки пьес.
Артемон: Что же делать? Ноты испорчены. А, я, кажется, знаю. Нужно позвать
Мэри Поппинс, она нам поможет.
                                     Хором: Мэри Поппинс! Прилетай! Выходит Мэри Поппинс:
 Я помогу вам, ведь я Само Совершенство! Но прежде я хочу спросить,
послушны ли Ваши ученики? Моют ли они руки перед тем, как открыть
крышку пианино? Считают ли они вслух? А как дела со штрихами и
динамикой? Всегда ли чисто педализируют?
Ведущая: Не сомневайтесь, Мэри Поппинс. У нас чудные дети.
Мэри Поппинс: Ну, тогда они и сами смогут спасти ноты. Пусть они отгадают
авторов и названия пьес.
………………………………………………………………………………………………………..
               Звучат:
1.Кабалевский  «Ёжик»
2. Чайковский «Танец маленьких лебедей»
3. Моцарт Симфония№ 40 соль минор
4. Бетховен «К Элизе»
5. Бетховен «Сурок»
             Мэри Поппинс вынимает из сумочки конфетки и дарит тому, кто правильно
угадал.
Мэри Поппинс: Молодцы! Как у вас хорошо. (Вздыхает) Но всё хорошее когданибудь
кончается…. И мне пора на Вишнёвую улицу.
……………………………………………………………………………………………………..
           Звучит песня «Ветер перемен» из кинофильма «Мэри Поппинс, до свиданья!»
…………………………………………………………………………………………………….
Шапокляк: Дети, не обижайтесь на меня. Я пошутила. Просто я хотела попасть на
ваш праздник. Я тоже умею играть на рояле
………………………………………………………………………………………………………
Ведущая: Дети, встанем в хоровод и споём новогодние песенки. Нам нужно хорошо их
спеть, тогда к нм в гости придёт Снегурочка
………………………………………………………………………………………………………….
Дети поют «В лесу родилась ёлочка» и «Маленькой ёлочке холодно зимой»
Играют в игру «Четыре шага» под песню «В траве сидел кузнечик»
………………………………………………………………………………………………………….
Ведущая: Чтото её нет почемуто? Может выпускники школы магии и волшебства
– Хогвардс Гарри Джеймс Поттер и Гермиона Джин Грейнджер «методом
трангрессии» нам её доставят?
Гарри Поттер: Знать бы, кто её похитил.
Гермиона: Это Снежная Королева заколдовала Снегурочку. Надо нам к ней в замок полететь и разобраться, что к чему. В учебниках Хогвардса ничего не сказано про
Снежную Королеву.
Гарри Поттер: Андерсена надо читать!
Ведущая: Гарри Поттер и Гермиона пробираются по заснеженным тропам к замку
Снежной Королевы.
А мы сделаем зарядку музыкантов. Нам поможет маленькая Лисичка
Вверх и вниз, вверх и вниз (головою вверх и вниз)
Это мама не каприз!
Вправовлево, вправовлево,
Посмотри как Королева.
Покивать по сторонам (наклонить голову к плечам)
Нужно нам, так нужно нам.
Головою покрутить (вращения головой)
Не забыть, не забыть.
И незнайками побыть (пожимание плечами)
Плечи вверх и опустить.
И плечами повращать (вращение плечами вперёд и назад)
Нужно плечики размять.
 Вперёдназад, вперёдназад (плечи вперёд, плечи назад).
И все дела пойдут на лад.
………………………………………………………………………………………………………
Звучит композиция  в исполнении Би2 и Чичериной
………………………………………………………………………………………………………
Снежная Королева: Чтото я сама замёрзла в своём замке. Мы со Снегурочкой вчера
много мороженого съели. Если дети отгадают мои загадки, я отпущу вашу
Снегурочку.
1. Она не боится работы, красива и очень мила.
Всё время в трудах и заботах у мачехи злобной была.
Но крестная фея однажды на бал ей попасть помогла.
Там принца она повстречала и туфельку там потеряла.
Но с помощью этой туфли красавицу нашу нашли. (Золушка)
2. Кто покрыл всю землю снегом, лес, и речку, и дома? Кто вам горки снега строит?
Это... (ЗимушкаЗима.)
3. В белой шубке ходит, песенки поет. В гости к вам приходит, водит хоровод.
Моя маленькая внучка, девочка... (Снегурочка.) 4. Летом нас пугают грозы, а зимой страшны …(Морозы)
5. Где живёт он? В самой чаще, самойсамой настоящей.
Там гуляет, там и спит, там детей своих растит.
Любит груши, любит мёд, сладкоежкою слывёт.
А ещё могу сказать, очень любит он поспать:
Ляжет осенью, а встанет, лишь когда весна настанет. (Медведь)
6. Две сестренки, две плетенки из овечьей шерсти тонкой
Как гулять  так надевать, чтоб не мерзли пять да пять. (Рукавицы)
 7. В ступе летаю, детей похищаю
В избе на куриной ноге проживаю,
Красавица златокудрая, А зовут меня...Василиса Премудрая
(Баба Яга)
8. На лугу живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь.
Ответ (Кузнечик)
9. В дремучем лесу, на болоте вы ее непременно найдете.
Не рыбка она, не лягушка, моя дорогая подружка.
Стройная фигурка, зовут ее... Снегурка
(Кикимора)
10. Внутри него водица, с ним не хотят водиться,
А все его подружки  пиявки да лягушки!
Водорослями зарос добрый Дедушка...Мороз
(Водяной)
Какие сообразительные у Вас ученики. Они заслужили, чтобы к ним на праздник пришла
Снегурочка. Так жаль с ней расставаться. Такое милое создание!
                          На сцену выбегает Пеппи Длинный Чулок.
Никто из ребят догадаться не смог,
Кто я? А я – Пеппи Длинный Чулок.
Скажите, а что вам о Пеппи известно?
Вот хоть, что мне в школе неинтересно.
Спросили меня о приставках вчера.
Ну, что ж, я в приставку играла с утра.
И «Кенга», и «Сега», и «Денди» кругом.
Их столько – зайдите в торговый наш дом. Сказал мне учитель такие слова:
«Думай получше, а то будет «Два!»
Увы, наш учитель от жизни отстал:
Ясно, что в детстве он сам не играл!
Мне дали загадку: с пером, а не птица,
Гадая, просили не торопиться.
 Да это индеец, чего тут гадать!
Сказал мне учитель: «Неверно опять!»
На перемене шепнула подружка:
«Какой там индеец! Ведь это подушка!»
Долой эту школу! Долой все уроки!
Долой педагогов и все их упрёки!
Мой папа – в море капитан.
Придумал он чудесный план:
Морской разбойницей мне быть!
Стихию, океан любить!
Хочу не в Конго, не в Гренландию!
Хочу в страну я Выдумляндию!
Страну такую мы найдём!
Её на карты нанесём!
Гермиона:  Снежная Королева нас обманула. Но мы справимся с ней.
……………………………………………………………………………………………..
                  Звучит саундтрек к кинофильму «Гарри Поттер1»
……………………………………………………………………………………………
Гарри Поттер и Гермиона говорят свои волшебные заклинания: «Агуаменти!
                                                                                Акцио!
                                                                          Вингардиум Левиоса!»
………………………………………………………………………………………………..
Штраус «На прекрасном голубом Дунае»
………………………………………………………………………………………………….
                           В зале появляется Снегурочка.

Я в сугробе родилась,
Изпод снега поднялась,
Ледяного снегового молочка я напилась.
Белым снегом моюсь я,
На снегу постель моя,
На снежинках, на перинках кружевные все края. Белой ручкой я махну,
Танцевать в лесу начну,
А устану  перестану и под елочкой засну.

Я живу у Дедушки, Дедушки Мороза
Личико румяное и щёчки, словно розы.
Мне косички белые вьюга заплетала,
Красивые узоры на шубке рисовала.
Тетушка Метелица связала рукавички.
Я девочка Снегурочка, самой Зимы сестричка.
Где Снегурочка живет?
Где Снегурочка живет?
Там, где холод, снег и лед.
Там, где кружится пурга,
Где глубокие снега.
Ей построила зима
Ледяные терема.
Там Снегурочка живет,
Новогодний праздник ждет!

Дед Мороз Снегурочку
Просто обожает.
Краше, чем боярышню
Внучку наряжает.
И звенит над рощицей
Песенка синички
О девочке Снегурочке,
Самой Зимы сестричке.

Ей зима хрустальные
Санки подарила,
Вьюга для катания
Горку смастерила,
А сама Снегурочка
Нынче, всем на диво,
Ёлку новогоднюю
В роще нарядила.
И спешат автобусы,
Мчатся электрички
К девочке Снегурочке,
Самой Зимы сестричке.
Ведущая: Я знаю,  Снегурочка, что ты очень любишь петь и играть на рояле. Порадуй нас. …………………………………………………………………………………………………………
исполняют «Колыбельную Медведицы» из мультфильма «Умка» и играет Сонатину
Дуссека Соль мажор
…………………………………………………………………………………………………………
Снегурочка: Я в Новом году всем желаю успеха,
Побольше весёлого, звонкого смеха,
Побольше хороших друзей и подруг,
Отметок отличных и знаний сундук!
Пусть маленькие пушистые Котёнок и КрольчонокЗайчонок принесут нам всем в 2011
году Удачу, радость, тепло!
Пусть  Ангелы охраняют нас.
Входят Первый Ангел, Второй Ангел,  Котёнок и КрольчонокЗайчонок
……………………………………………………………………………………………………
Звучит песня в исполнении Н. Королёвой «Маленькая страна»
……………………………………………………………………………………………………
Снегурочка: Наши «талисманчики» знают вкусненькие стишки.
Котёнок: Если ктото с места сдвинется,
                  На него котёнок кинется.
                  Если чтонибудь покатится,
                  За него котёнок схватится.
                  Прыгскок! Цапцарап!
                  Не уйдёшь из наших лап!
КрольчонокЗайчонок: Зайчик умывается,
                                          На елку собирается.
                                          Вымыл носик, вымыл хвостик,
                                          Вымыл ухо, вытер сухо.
                                          Надел бантик,
                                          Стал он франтик.
………………………………………………………………………………………………………….
                              Звучит «Мелодия»  в исполнении Юки Но Эка
………………………………………………………………………………………………………….
Первый ангел:
Слышите музыку? Ангел на флейте играет.
Ночь раздробилась на множество звездных часов.
Льется мелодия, нежностью мир наполняет,
Мир оживающих сказок и светлых стихов. Нежность обводит вокруг очарованным взором.
Мягким ковром расстилаются детские сны.
В музыке Ангела тонким изящным узором
Переплетаются свет и улыбка Луны.
………………………………………………………………………………………………………….

Второй Ангел:
Вот была бы зима круглый год,
И  никто бы не ждал Новый год,
И не ждали бы дети елку,
А игрушки б пылились на полке!
И никто б никогда не узнал,
Что такое новогодний карнавал,
Как же можно от души веселиться,
Бабою  Ягою  нарядиться!
Кто бы мог тогда узнать  рассказать,
Как же радостно подарки получать?
Хорошо, хорошо, замечательно!
Что в году один раз обязательно
К нам торопится,  идет
Новый год!
………………………………………………………………………………………………………….
                                    исполняет «Менуэт» Рамо
……………………………………………………………………………………………………….
Второй Ангел: Раз Новый год волшебный праздник, то и подарки будут волшебными.
У нас есть мешок, он небольшой. Вы сейчас в него положите волшебные искринки,
вам их раздаст Фея СнежинкаИскринка. Потом хором скажете волшебные слова:
«Пусть искринки заискрятся и в подарки превратятся! И произойдет чудо.
………………………………………………………………………………………………………….
Звучит композиция «Новогодние игрушки» в исполнении А. Хоралова
…………………………………………………………………………………………………………
Жюри объявляет результаты конкурсов, награждает подарками победителей.
Ведущая: Подходит к концу наш праздник.
Я очень хочу пожелать вам сегодня
Искрящейся радости новогодней. Хочу, чтоб мечты в вашей жизни сбылись.
Труда и преград никогда не боялись!
До будущего года пусть сказка не кончается!
Пусть все желанья ваши и мечты сбываются!
Пусть Новый год волшебный звенит веселой песней
Пусть в хороводе кружат взрослые и дети!
Пусть   повсюду   и   во   всех   домах   елки   зажигаются!   Пусть   новогодний   праздник   долго   не
кончается!
Ведущая:  В заключение нашего праздника концерта я хочу поблагодарить Вас, уважаемые
родители. Спасибо за вашу помощь в организации праздника! Счастья, здоровья и удачи в
Новом году!

file_name: Новогодний18.doc

intro:
Внеклассную работу я считаю неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в ДМШ, особенно в классе фортепиано.
		Конечно, индивидуальная форма обучения на исполнительских отделениях в ДМШ позволяет найти наиболее тесный контакт с учащимися, лучше понять его психологические особенности, характер и выбрать эффективные методы воспитания тех или иных исполнительских навыков.
	Но есть такие задачи, которые решаются именно методами коллективной работы. Это воспитание личностных качеств и нравственное воспитание.
	Независимо от возраста (от 5 до 14 лет), учащиеся моего класса чувствуют себя членами дружного коллектива, объединённого общим делом. Ведь не секрет, что в общеобразовательной школе их сверстники не всегда понимают и одобряют увлечение музыкой.
	Именно в группе единомышленников ребёнок может ярче проявить свои творческие способности, волевые качества. Как в большой семье, старшие дети заботятся о младших, а  маленькие с уважением относятся к ученикам старшего возраста, видя в них образец для подражания.
	Внеклассная работа проводится мною в различных формах. Это экскурсии в музеи, посещение  филармонических концертов, выставок, классные часы.
	Классными часами я называю такие мероприятия, на которых присутствуют все учащиеся моего класса и их родители. В конце полугодия или четверти я провожу родительские собрания с концертом учащихся, на которых родители получают информацию по успеваемости, консультации о специфике обучения в музыкальной школе и рекомендации по организации домашней работы детей.
	Вместе с учащимися класса я придумываю сценарии праздничных классных часов («Концерт для мам и бабушек» к 8 Марта, «Новогодний калейдоскоп»), сказочных представлений («Волк и семеро козлят»), тематических классных часов («Октябрьский экспромт», «Влияние музыки на здоровье человека»).
	Дети получают бесценный опыт по лекционной работе, ведь именно им предстоит в будущем стать носителями музыкальных знаний и пропагандистами музыки, искусства.
	Участвуя в создании таких мероприятий, дети учатся общаться, выражать свою точку зрения. Так повышается их самооценка. Очень важен момент одобрения со стороны родителей. К-сожалению, родители редко участвуют в наших “пианистических буднях”, ограничиваясь лишь похвалой за хорошую оценку. Услышав выступление своего ребёнка, они тоже «проникаются»,  сравнивая с другими, более успешными  выступлениями. Кто, как не родители  и другие самые близкие люди, сможет помочь ребёнку справиться с его проблемами во время выступления на большой сцене (волнение, скованность)?
	 Все классные часы я провожу в актовом зале школы. Дети получают возможность играть на рояле. Количество учащихся, выступающих на общешкольных концертах, ограничено. Педагоги стараются выставлять самых способных и ярких детей. Остальные, к-сожалению, в первый и последний раз выступают на сцене во время выпускного экзамена.
Участие в классных часах даёт возможность всем моим ученикам играть перед аудиторией. В зале доброжелательная атмосфера, позволяющая раскрыться каждому ребёнку.
	Таким образом, к моменту окончания школы у моих учащихся сформируются навыки публичного выступления, “установится контакт” с таким сложным инструментом, как рояль.
	На наших классных часах звучит музыка (живая и в записи) самых разных жанров. Дети и их близкие знакомятся со звучанием многих музыкальных инструментов. Я приглашаю преподавателей и учащихся других отделений школы, воспитанников детской вокальной студии Дворца творчества молодёжи, хореографических коллективов города. И многие мои ученики не только играют произведения и исполняют свои роли, но и сами прекрасно поют, танцуют и рисуют. Для многих из них музыка - не единственное увлечение.
	В наших классных часах участвуют братики и сестрички моих учеников (даже двоюродные и троюродные). Эти дети затем приходят учиться в мой класс или на другое отделение. Так планомерно м успешно многие годы я провожу профориентационную работу.


extracted_text:
Кроссворд «Жизнь и творчество А.П.Чехова»
 Автор: Окунева Наталья Фёдоровна, учитель русского языка и литературы  МОБУООШ № 27 ст. Советской
Новокубанского района Краснодарского края
Возрастная категория – 9 11 классы
Цель:
Проверить  знания учащихся по теме;
Воспитывать интерес учащихся к творчеству писателя и любовь к литературе;
Пробуждать интерес к самообразованию.
Данный кроссворд можно использовать на уроках литературы по творчеству писателя, а также отдельные вопросы
использовать во внеурочной работе по предмету (в рамках предметной недели).
1
3
7
11
6
13
Литература:
14
2
9
4
5
10
12
8
В.Н.Кондрашов. Литературные викторины. 1. Кем по происхождению был отец Чехова?
2. Какому ремеслу учился маленький Чехов?
3. С кем из знаменитых художников дружил А.П.Чехов?
4.  Какую роль сыграл молодой Чехов в комедии «Ревизор», поставленной на домашнем театре?
5. Кто из героев пьесы «Вишнёвый сад» говорит: «Вся Россия – наш сад!»?
6. Кто из героев Чехова всё время повторял одну и ту же фразу: «Как бы чего не вышло»?
7. Назовите последний рассказ А.П.Чехова.
8. В каком произведении А.Чехова некоторые герои вовсе не люди, но имеют человеческие имена?
9. Герой какого произведения в течение нескольких минут не один раз менял своё мнение по поводу
собаки, укусившей за палец одного из жителей?
10.
11.
Кто из ерсонажей Чехова ездил на свидание с любимой на кладбище?
Кто сказал о Чехове, что «с чеховскими ролями мы сживались как с родными людьми. И самого
Чехова полюбили как родные»?
12. Чьи это слова: «У Вас настоящий талант,  талант, выдвигающий  Вас далеко из круга
литераторов нового проколения»?
13.
Кто сказал: «В последние годы Чехов стал относиться к себе всё строже и всё требовательнее;
держал рассказы по нескольку лет, не переставая их исправлять и переписывать»?
Верно разгадав кроссворд,  в выделенном столбце вы прочитаете, за какое произведение А.П.Чехов был взят под
негласный надзор полиции (№ 14). Ответы:
1. Крепостной
2. Сапожное
3. Левитан
4. Городничий
5. Трофимов
6. Беликов
7. «Невеста»
8. «Каштанка»
9. «Хамелеон»
10.Старцев
11.Качалов
12.Григорович
13.Куприн

file_name: Кроссворд по творчеству А.П.Чехова.docx

intro:
Автор: Окунева Наталья Фёдоровна, учитель русского языка и литературы  МОБУООШ № 27 ст. Советской Новокубанского района Краснодарского края
Возрастная категория – 9- 11 классы
Цель:
Проверить  знания учащихся по теме;
Воспитывать интерес учащихся к творчеству писателя и любовь к литературе;
Пробуждать интерес к самообразованию.
Данный кроссворд можно использовать на уроках литературы по творчеству писателя, а также отдельные вопросы использовать во внеурочной работе по предмету (в рамках предметной недели).Данный кроссворд можно использовать на уроках литературы по творчеству писателя, а также отдельные вопросы использовать во внеурочной работе по предмету (в рамках предметной недели).

русская литература

group: Дисциплины

title: Кроссворд "Жизнь и творчество А.П.Чехова"


extracted_text:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА КАК ФАКТОР
ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Анциферова А.Г.
Центрколледж прикладных квалификаций ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ,
г. Мичуринск, Тамбовская обл.
Система   среднего   профессионального   образования   по   обучению   специалистов
должна   обладать   средствами,   обеспечивающими   развитие   умений.   Одним   из   ключевых
факторов, влияющих на всестороннее развитие обучающихся,   является взаимодействие,
которое   складывается   между   преподавателем   и   студентом:   в   ходе   обучения   принимая
реализуемые преподавателем способы общения, взгляды на мир, ориентиры на важнейшие
жизненные ценности, студент начинает оценивать их, как свой индивидуальный выбор.
Процесс   обучения  можно  представить  как   непрерывно  развивающуюся   систему
педагогических действий преподавателя, которые заключаются в воспитании и постоянном
общении   с   обучающимися.   Как   следствие,   взаимодействие   между   преподавателем   и
студентом   на   основе   общих   целей   профессионального   образования   влияет   на
формирование   системы   ценностей   студента,   помогает   поставить   в   приоритет   истину,
образование, профессионализм и, наряду с этим, важнейшие общечеловеческие ценности,
моральные и этические нормы [1].
Важно   учитывать,   что   взаимодействие   преподавателя   и   студентов   протекает,  в
основном, в столкновении целей, жизненных интересов и позиций, личного опыта, поэтому
эффективность педагогического взаимодействия зависит от многих факторов.
К   примеру,   очень   важную   роль   играет   оптимальный   выбор   методов   обучения.
Несомненно, очень велики педагогические возможности активного обучения (групповые
дискуссии,   анализ   реальных   жизненных   ситуаций   в   рамках   изучаемого   предмета,
конференции, мультимедиа и т.д.), которое, наряду с традиционным (объяснение, рассказ,
работа   с   учебником,   беседа)   благоприятствует   повышению   активности,   качества   и
эффективности процесса обучения в колледжах.
Кроме того, обучая, преподаватель должен выявить скрытый мотив обучаемого,
поставленный   им   при   поступлении   в   колледж:   престиж,   расширение   кругозора,
приобретение научных знаний и др.
Характер   образовательного   процесса   не   имеет   опоры   на   реальные   интересы   и
ценности  на современном этапе  развития  общества,  приводит   к снижению  у студентов
познавательных   интересов,   снижению   порога   ответственности,   организованности,
дисциплинированности,   уважения   и   интереса   к   себе   и   окружающим.   В   связи   с   этим
взаимодействие между преподавателем и студентом будет результативнее в том случае,
если   скрытый   мотив   успешно   выявлен,   и   силы   преподавателя   направлены   на   его
удовлетворение [2].
Не менее важно в сфере среднего профессионального образования придерживаться
установки   одинакового   подхода   ко   всем   студентам.   Уважительное   отношение   к
преподавателю  – обязательное  правило  для  студента,  но аналогичного  правила  должен
придерживаться   и   преподаватель   во   взаимодействии   с   обучающимися,   что   поможет
завоевать расположение и необходимый авторитет.
В   настоящее   время   немаловажен   не   столько   авторитет   роли,   сколько   авторитет
личности   –   яркая,   неповторимая   индивидуальность   преподавателя,   которая   оказывает
воспитывающее (педагогическое) и психотерапевтическое воздействие на студентов.
На   эффективность   познавательной   деятельности   студентов   влияет   также   их
самочувствие   на   занятии,   психологоэмоциональное   состояние.   Студенты,   которые чувствуют   себя   уверенно,   спокойно,   раскованно,   активны   в   познании,   имеют   больше
возможностей   для   творческой   деятельности.   Поэтому   немаловажно   создать   на   уроке
каждому условия для успеха. Здесь большое значение имеет речь преподавателя, стиль его
коммуникативного поведения. Если она строится на принципах корректности, уважения к
студенту, понимании индивидуальности, то лучше обеспечивается всестороннее развитие
обучаемого, потому что он чувствует себя личностью, в его деятельности заинтересованы
преподаватели, другие студенты.
Помимо   всего,   педагогу   следует   обладать   необходимыми   личными   и
профессиональными качествами: профессионализм и глубокое знание предмета, умение
образно и максимально доступно излагать свои мысли (что поможет завоевать внимание
студента   и   вызвать   неподдельный   интерес,   в   свою   очередь,   способствующий   наиболее
продуктивному   обучению),   высокая   общая   культура   и   эрудиция,   строгость   и
справедливость и т.д.
Индивидуальнопсихологические   особенности   обучаемых   и   педагогических
ситуаций   вынуждают   преподавателя   колледжа   быть   выдержанным,   тактичным,   уметь
владеть   собой.   Совокупность   всех   этих   качеств   определяется   как   эмоциональная
устойчивость. Ее отсутствие  один из существенных противопоказаний педагогической
профессии.   Ведь   разрешение   конфликтных   ситуация   является   одной   из   главных   задач
преподавателя:   он   должен   быть   показателем,   примером,   а   не   источником   негативного
опыта [4].
При взаимодействии преподавателя со студентом необходимо ориентироваться на
повышение   активности   студентов,   установление   с   ними   обратной   связи,   создание
дружелюбной   атмосферы   совместного   решения   поставленных   задач,   усиление
авторитетности источника информации.
Учебная   деятельность   студента   колледжа   –   это   одна   из   главных   сторон
полноценного   профессионального   и   личностного   формирования   человека,
целенаправленный, управляемый процесс усвоения знаний, умений и навыков, развития и
становления личности.
В   процессе   учебной   деятельности   огромную   роль   на   студента   оказывают
преподаватели,   именно   от   их   взаимодействия   зависит,   каким   студент   выйдет   из   стен
колледжа и какой объем знаний будет у него в голове.
Но не стоит отрицать, что не только преподаватели, но и сами студенты оказывают
влияние на процесс обучения. От них зависит, какой будет подход педагога к обучаемой
группе в целом и к каждому из студентов по отдельности.
Основная задача преподавателя и студента найти «золотую» оптимальную для них
середину, при которой их взаимодействие будет намного успешнее и плодотворнее.
Необходимость   искать   компромисс,   идти   на   контакт,   быть   лояльнее,   входить   в
положения   и   ситуации   друг   друга   является   необходимым   требованием   к   слаженному
взаимодействию, четкому видению возможных проблем и решению их.
Соблюдая все эти правила, преподаватель может добиться наиболее продуктивного
взаимодействия, завоевать доверие и авторитет, что, в свою очередь, поможет установить
контакт в процессе обучения и плодотворно влиять на профессиональное и личностное
становление студента [3].
Безусловно,   образовательная   среда   колледжа   не   ограничивается   лишь   теми
аспектами, которые рассмотрены в этой статье. Создание эффективной образовательной
среды в колледже невозможно в одночасье, но оно должно быть приоритетной задачей для
преподавателя. ЛИТЕРАТУРА
1.   Зимняя,   И.А.   Педагогическая   психология:   учебное   пособие   /   И.А.Зимняя.   –
Москва. : Издательский центр «Академия», 1999. – 354 с.
2. Колпачев В.В.
Идеалы и ценности русского учительства в середине  XIX  столетия//Педагогика. –
2015.  №6. – с.106114.
3. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогическое взаимодействие. Ростовн/Д.: Издво
РГПУ, 1997. – 112 с.
4. Лукьянова М.И.
Психологопедагогическая компетентность учителя // Педагогика. 2001г.  №10.   с.
56.

file_name: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА (2).docx

intro: Система среднего профессионального образования по обучению специалистов должна обладать средствами, обеспечивающими развитие умений. Одним из ключевых факторов, влияющих на всестороннее развитие обучающихся,  является взаимодействие, которое складывается между преподавателем и студентом: в ходе обучения принимая реализуемые преподавателем способы общения, взгляды на мир, ориентиры на важнейшие жизненные ценности, студент начинает оценивать их, как свой индивидуальный выбор.Тема статьи актуальна, т.к. оттого, каких стилей взаимодействия будут придерживаться преподаватель и студент, будут зависеть и мотивация студента, и качество обучения, и индивидуальная работа преподавателя со студентом. Не секрет, что дальнейшую, внеаудиторную работу студент планирует с тем преподавателем, которого он уважает, которому доверяет.

title: статья


extracted_text:
1. ЗАНЯТИЕРАЗВЛЕЧЕНИЕ
Тема «Звук л».
Цель:   автоматизировать   звук  л  в   слогах,   словах,   предложениях,
спонтанной речи.
План занятия
1.Игра «Доскажи словечко».
2.Слоговой аукцион.
3.Игра «Угадайка!».
4.Игра «Узнай слово».
5.Игра «Отгадай загадку».
6.Игра «Ромашка».
7.Игра «Чей улов больше?».
8.Игра «Узнай пословицу».
9.Конкурс скороговорок.
10.Игра «Объясни выражения».
11.Игра «Кто получит приз?».
12.Конкурс загадок и стихов.
Ход занятия
1.Игра «Доскажи словечко»
Логопед читает стихотворный текст, дети хором договаривают слова.
2.Слоговой аукцион
Чья   команда   последней   называет   слово   с  предложенным   слогом,   та   и
выигрывает.
3.Игра «Угадайка!»
По  словам, произнесенным вразбивку, узнать слово: дыш, лан —  ландыш;
па, лам — лампа; па, ло, та — лопата; ло, мо, ток — молоток; ва, го, ло —
голова. 4.Игра «Узнай слово»
По первым звукам названных слов определить задуманное слово.
5.Игра «Отгадай загадку»
Чья команда больше отгадает загадок, та и выигрывает. Добавляются очки,
если ктото из детей загадает загадку, в которой есть звук л.
6.Игра «Ромашка»
Сорвать только лепестки с изображением предметов, в названии которых
есть звук л.
7.Игра «Чей улов больше?»
Выигрывает  тот, кто больше выловит  словкартинок  со звуком  л,  пока
играет музыка.
8.Игра «Узнай пословицу»
На   столе   несколько   конвертов,   в   каждом   по   две   картинки.   Нужно  их
назвать, вспомнить пословицу, в которой они встречаются вместе.
9.Конкурс скороговорок
Кто   большее   число   раз   и   без   ошибок   произнесет   предложенную
скороговорку.
10. Игра «Объясни выражение»
Кто лучше объяснит, почему мы так говорим.
11. Игра «Кто получит приз?»
Проводится в виде эстафеты. На полу лежат три обруча, внутри первого —
игрушки, во втором — картинки, в третьем — приз. Надо выбрать:
а) игрушку, в названии которой есть звук л;
б) картинку, в названии которой есть звук л;
в) вбежать в последний круг, назвать слово со звуком л, взять
приз (игрушку, конфету).
12. Конкурс чтецов
Чтение стихотворений, загадывание загадок со звуком л. Подведение
итогов, называются лучшая команда и лучшие игроки. Речевой материал к занятию
«Доскажи словечко»
Гладко, плавно лился стих,  Вдруг споткнулся
и притих. Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!                  Чтобы снова в добрый путь Стих
потек, как речка, Помоги ему чутьчуть, Подскажи словечко!
Е. Серова
1. Наш огород в образцовом порядке,
Как на параде, построились грядки.
Словно живая ограда вокруг —
Пики зеленые выставил... (лук).
2. Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли... (лапки).
3. Ну, давай играть в футбол!
Забивай скорее... (гол).
4. Нам темно. Мы просим маму
Нам включить поярче... (лампу).
5. Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось... (мыло).
6. Молодчина эта Лина,
Лепит все из... (пластилина).
7. Заглянула в дверь коза,
Очень грустные... (глаза).
8. Тихотихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе... (лопатой).
9. Елочка, елочка,
Колкая... (иголочка). 10. А возле этой елки
Бродили злые... (волки).
11. Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня... (луной).
12. На ветке не птичка —
Зверекневеличка,
Мех теплый, как грелка. Кто же это? ... (Белка.)
13. Он соло пел среди ветвей,
Его назвали... (соловей).
14. Лейся, дождик, веселей,
Мы с тобою дружим!
Хорошо нам бегать
Босиком по ... (лужам).
15. Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а ... (лук).
16. Хоть я и сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я... (свекла).
17. Крошкасын к отцу пришел,
И спросила кроха:
— Что такое хорошо      И что такое...
(плохо)?
18. На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пестрой юбке танцовщица, Музыкальная... (юла).
Слоговой аукцион
Ла — лапа, лампа, лайка, лавка, лакомка, ладонь, ландыш, ласточка,
ластик, ласты, лак;
ло — лоб, локоть, лось, ложка, лодка, лом, лошадь, лов, Лора; лу — лук,
луна, лупа, лужа, луч, Луша, луковица, Лука.
Отгадай пословицу по двум словам
1.Шило, мешок. (Шила в мешке не утаишь.)
2.Иголка, нитка. (Куда иголка, туда и нитка.)
3.Волки, лес. (Волков бояться — в лес не ходить.)
4.Камень, вода. (Под лежачий камень и вода не течет.)
5.Пчела, мед. (Одна пчела много меду не наносит.)
Скороговорки
Говори, торопись, но смотри не ошибись.
1. Кол около стола, стол около кола.
2. Колпак под колпаком,
Под колпаком колпак.
3. Дятел дуб долбил, да не додолбил.
4.Не жалела мама мыла.
Мама Милу с мылом мыла.
5. Петя пилил пилой пень.
6.В зимний холод всякий молод.
7.Были галчата в гостях у волчат,
Были волчата в гостях у галчат.
Ныне волчата галдят, как галчата.
И, как волчата, галчата молчат.
8. Павка на лавке плетет лапти Клавке.
9.Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки, Чистые ладошки,
Вот вам хлеб да ложка.
10. Свекла у Феклы
Мокла и сохла.
Сохла и мокла,     Пока не поблекла.
Объясни выражение
«Лакомый   кусочек».
  (Чтонибудь   заманчивое,
  привлекательное,
соблазнительное.)
«Медвежья услуга». (Неумелая, неловкая услуга, которая вместо помощи
приносит вред.)
«Бить баклуши». (Праздно проводить время, бездельничать. Первоначально
означало: раскалывать, разбивать осиновый чурбан на  баклуши (чурки) для
изготовления мелких щепок, т.е. делать очень несложное дело.)
«Блоху подковать». (Проявить необыкновенное умение в какомлибо деле,
тонкое мастерство.)
«Как   белка   в   колесе».   (Беспрерывно   суетиться,   хлопотать   без
результатов.)
«Волк в овечьей шкуре». (Нехороший, лживый человек, который всячески
пытается скрыть свои дурные намерения и показать себя добрым.)
«Искать иголку в стоге сена». (О том; что нельзя найти.)
Отгадай загадки
1. Я землю копала,
Ничуть не устала.
А кто мной копал — Тот и устал.
(Лопата.)
2. Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (Лук.)
3. Над домами у дорожки Висит кусок лепешки.
(Луна.)
4. В тихую погоду
Нет нас нигде.
Ветер подует —
Бежим по воде.
(Волны.)
5. Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я — главная. (Елка.)
6. Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка.)
7.Пушистая вата плывет кудато.
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(Облако.)
8.Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
(Молния.)
9.Под крышей четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
(Стол.)
10.
Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
(Велосипед.)
11.
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник.) 12. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло.)
13.
Белый камешек растаял,
На доске свой след оставил. (Мел.)
14. Круглое, красное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко.)
15. Жидко, а не вода.
Бело, а не снег..
(Молоко.)
16.
В раздевалке я служу,
На весу пальто держу.
(Вешалка.)
17. Кто в беретке яркокрасной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)
18.
Все время стучим,
Деревья долбим.
Но их не калечим,
А только лечим.
(Дятлы.)
19. Кто зимой холодной
В лесу бродит злой, голодный? (Волк.) 20. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось.)
21. С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он
шишку сорвал, Прыгнул на ствол                        И в
дупло убежал. (Белка.)
22. Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком —
Он поделится медком.
(Пчела.)
23. Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу.
За собою хвост тащу.
(Иголка.)
24. Ползун ползет, иголки везет.
(Ежик.)

file_name: 1 занятие развлечение.doc

intro: Для овладения первоначальными навыками чтения и письма требуется определенная готовность сенсомоторной и интеллектуальной сферы детей. Важнейшим компонентом успешной работы  дошкольников по овладению грамотой является сформированность фонематического восприятия. Поскольку в основе обучения грамоте лежит опора на речевой слух, на фонематическое восприятие и навыки звукового, а затем звукобуквенного анализа, то возникает необходимость более раннего выявления у детей недостатков фонематического слуха и организации систематической работы  по его развитию.

дефектология

group: Педагогика

title: Занятие-развлечение "Звук  Р"


extracted_text:
А.С.Пушкин  «У лукоморья дуб зелёный…»
Возрастная категория – 5 класс
(кроссворд)
Цели:
1. Обобщить и привести в систему знания учащихся по поэме.
 2. Развивать навыки выразительного чтения, работы с  текстом, творческие способности
учащихся.
 3. Воспитывать патриотизм через любовь к слову, к художественной литературе.
Предварительное задание: прочитать поэму полностью, найти отзывы современников поэта
о поэме.
1. Вступительное слово учителя.
Ход игры.
      «Дела давно минувших дней,
      Преданья старины глубокой….»
Так начинает свое повествование А.С.Пушкин, тем самым настраивая читателя на то, что
речь в его произведении пойдет о глубокой старине. Мы сегодня так и назовем свой урок, а
заниматься будем изучением предметного мира древних славян, чтобы  ощутить дух того
времени, в котором жили герои поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
  На прошлом уроке мы познакомились с историей создания поэмы, в которой создан мир
увлекательных и опасных приключений, похищений, фантастических превращений.
 Как оценили ее современники Пушкина?
(А.С. Пушкину было 20 лет, когда он окончил свою первую поэму «Руслан и Людмила». Он
начал ее в Царскосельском лицее и продолжил работать над нею уже в Петербурге. Поэма
имела успех необыкновенный. В.А. Жуковский, считавшийся учителем А.С. Пушкина в
поэзии, подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю – ученику от побежденного
учителя   в   тот   высокоторжественный   день,   в   который   он   окончил   поэму   «Руслан   и
Людмила», 1820, марта 26, великая пятница»).
  Вы прочитали поэму. Понравилась она вам? Что запомнилось особенно? (Обсуждение).
   Проверить   то,   насколько   внимательно   вы   прочитали   поэму,   мне   поможет   кроссворд.
Давайте его разгадаем. Вопросы к кроссворду по поэме «Руслан и Людмила» А.С. Пушкина
1. Как звали отца Людмилы?
2. На каком музыкальном инструменте играл Баян на свадьбе Руслана и Людмилы?
3. Чем юноша Финн решил привлечь к себе внимание  Наины?
4. С кем из своих соперников сразился Руслан «в чистом поле»?
5. Кому принадлежит шапканевидимка?
6. Чего не смог отыскать себе для вооружения Руслан в долине смерти?
7. И видит: сквозь ночной туман
Вдали чернеет холм огромный,
И  чтото страшное …
8. Кто из рыцарей освободил Людмилу из плена?
9. У какой реки соперники разъехались в разные стороны в поисках Людмилы?
10. Древнерусский воин, богатырь?
11. Какой дух царит в пушкинском лукоморье?
Ответы:
1. Владимир
2. Гусли
3. Чары
4. Рогдай
5. Черномор
6. Меч
7. Храпит
8. Руслан
9. Днепр
10. Витязь
11. Русский

file_name: А.С. Пушкин У лукоморья дуб зеленый.docx

intro:
Возрастная категория – 5 класс
Цели:
1. Обобщить и привести в систему знания учащихся по поэме.
 2. Развивать навыки выразительного чтения, работы с  текстом, творческие способности учащихся.
 3. Воспитывать патриотизм через любовь к слову, к художественной литературе.
Предварительное задание: прочитать поэму полностью, найти отзывы современников поэта о поэмеПредварительное задание: прочитать поэму полностью, найти отзывы современников поэта о поэме

title: А.С. Пушкин  "У лукоморья дуб зеленый" Кроссворд


file_name: Бортовой журнал.docx

description:
Бортовой журнал
учени___ 2 ласса______________________________________
О пингвинах.
Знакомство с автором.
Кластер
Пингвины живут в
__________________.
Встречается два вида
пингвинов______________________ и
_______________________________.
Они отличные пловцы, ныряют на
глубину до____ метров.
Главный враг пингвинов-
это___________и
__________________________________.
___отметка
5 - 5-6 ответов
4 – 3-4 ответа
3 – 1-3 ответа
Фамилия____________________
Имя___________________________
Отчество_______________________
Начал писать для детей в ___ лет.
Чаще всего писал
о______________________.
Снегирёв побывал на
_______________________________________.
__отметка
5 - 5-6 ответов
4 – 3-4 ответа
3 – 1-3 ответа
Бортовой журнал
Отметка группы
________
учени___ 2 ласса______________________________________
Знакомство с автором.
О пингвинах.
Кластер
Пингвины живут в __________________.
Встречается два вида
пингвинов______________________ и
_______________________________.
Они отличные пловцы, ныряют на глубину
до____ метров.
Главный враг пингвинов-
это___________и_________________________________
_.
Фамилия____________________
Имя___________________________
Отчество_______________________
Начал писать для детей в ___ лет.
Чаще всего писал
о______________________.
Снегирёв побывал на
_______________________________________.
___отметка
__отметка
Отметка группы
у
Р
А
у
Р
А
Знакомс
рассказо
тво с
м
Оцени
себя
Знакомс
рассказо
тво с
м
Оцени
себя

description:
5 - 5-6 ответов
4 – 3-4 ответа
3 – 1-3 ответа
5 - 5-6 ответов
4 – 3-4 ответа
3 – 1-3 ответа
________

title: Технологическая карта урока  "Г.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»" (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Предмет: литературное чтение
Класс: 2 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний.
УМК: «Перспектива»
Технологическая карта
1.
Создание условий для знакомства учащихся с произведением Г.Снегирёва
Создание условий для развития речи, памяти, мышления, умения работать с дополнительной литературой,
Тема Г.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
Цели урока
«Отважныйпингвинёнок», с жизнью и творчеством писателя.
2.
рассуждать, делать выводы.
3.
Планируемые результаты Учащиеся научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на
уроке, читать вслух, воспринимать на слух прочитанное.
Организация пространства Фронтальная работа, работа  в группах.
Ресурсы Л.Ф.Климанова,Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. Литературное чтение.
Презентация «Пингвины», бортовые журналы на каждого учащегося, карточки для работы в группе.
Воспитание интереса к творчеству писателей- натуралистов, содействовать бережному отношению к природе.
Этапы урока
1.Мотивация
(самоопредел
Деятельность
учителя
Создаёт условия
для
Деятельность
учащихся
Осознанно
входят в
Ход урока
УУД
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.
Пусть хорошее настроение поможет
Личностные:
самоопределение, ение к
учебной
деятельности)
организованного
начала урока, для
самоопределения
к учебной
деятельности
пространство
учебной
деятельности
совершить  вам открытия на этом уроке.
-Какой раздел мы изучаем?
-С какими произведениями уже
познакомились?
Сегодня на уроке у нас гость из далекой
и суровой
 Антарктиды.
 - Кто это? Угадайте: «Антарктическая
короткокрылая плавающая, но не
летающая птица».
 Но если быть точнее, то маленький
пингвиненок. И он пришел к нам не с
пустыми руками, а принес рассказ.
-Откройте учебники с 92 и по развороту
учебника определите  тему урока.
2. Выявление
места и
причины
затруднения.
3.Построение
проекта
выхода из
затруднения.
(Планировани
Организует
выявление места
и причины
затруднения,
подводит к
формулированию
темы урока.
Организует
планирование
деятельности
учащихся.
Находят причину
затруднения,
формулируют
тему урока.
-Что вы знаете об авторе?
-Что вы знаете о пингвинах?
Какие цели поставим  на уроке?
-Где это может пригодиться в жизни?
Формулируют
шаги, которые
необходимо
сделать для
реализации
Давайте построим план выхода из
затруднения.
1. Познакомиться с рассказом.
2. Узнать о пингвинах из других
источников.
смыслообразование
Познавательные:
Ориентироваться на
развороте учебника;
Формирование
умения ставить
новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Регулятивные:
Умение планировать
свои действия. е
деятельности.
)
поставленной
цели.
4.Реализация
построенного
проекта
Организует
реализацию
построенного
проекта в
соответствии с
планом.
Строят
предположения
по содержанию
текста на основе
иллюстраций и
названия.
5.Первичное
закрепление с
комментирова
-
нием во
внешней речи
Организация
усвоения
учащимися нового
способа действия.
Читают  текст
про себя,
осознают его,
отвечают на
вопросы
3. Познакомиться с автором.
4. Составить кластер.
5. Выбрать домашнее задание.
6. Сделать выводы и оценить свою
работу.
В течении урока мы будем
исследователями, а вести записи будем в
бортовых журналах.
1. Работа с текстом до чтения.
-Прочитайте название произведения. Как
вы его понимаете?
-Рассмотрите иллюстрацию к
произведению. Как вы думаете, каким
будет его содержание?
-Как проверить ваши предположения?
Мы с вами во время чтения будем вести
диалог с автором, задавать ему вопросы,
прогнозировать ответы, а затем
проверять себя по тексту.
2. Первичное чтение с
комментированием идиалогом с
автором.
Чтение рассказа.
-Какие чувства вы испытывали при
чтении?
-Верными оказались ваши
предположения?
 Физминутка «Пингвинёнок» (под
музыку дети показывают
движения)
3.Беседа после чтения.
-Как автор относится к маленькому
пингвинёнку?
Регулятивные:
учиться высказывать
своё предположение
(версию) на основе
работы с
иллюстрацией
учебника;
Личностные:
Развиваем умение
выказывать своё
отношение к героям,
выражать эмоции.
Оценивать поступки
в соответствии с
определённой
ситуацией.
Познавательные:
Находить ответы на
воп-росы в тексте,
иллюстрациях.
Коммуникативные:
Развиваем умение - в каких строках особенно ярко
выражено, что автор восхищается своим
маленьким героем? Прочитайте их.
-Почему автор назвал произведение
«Отважный пингвинёнок»?
-Какую важную мысль хотел донести до
нас автор?
Вернёмся к плану урока. О чём ещё
хотели узнать?
2.Узнать о пингвинах из других
источников.
-Из каких источников можно извлечь
нужную информацию?
Выступление уч-ся с презентацией.
Ведём запись в бортовых журналах.
-Что нового узнали о пингвинах. Оцени
себя.
Что ещё надо узнать, чтобы достичь
целей урока?
3.Познакомиться с автором.
-Как это сделать?
Выступление уч-ся. Ведём запись в
бортовых журналах.
- Что вы узнали о писателе?Оцените
себя.
Чем займёмся теперь, чтобы уточнить
информацию.
4.Составить кластер.
Вспомним заповеди работы в группе.
1. Учись общению, умению уважать
мнение других, не перебивай.
2. Работать вместе интереснее и
легче избежать ошибок.
слушать и понимать
речь других.
Коммуникативные:
Умение работать в
группе.
6.Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
по эталону.
Организует
самостоятельную
работу в группах
и самопроверку
по эталону.
Самостоятельная
работа в группах 3. У всех свои силы и слабости. Но
работая вместе, можно достичь
многого.
4. Дай возможность высказаться
товарищу.
5. В группе- все равные партнёры.
Самостоятельно поработайте в группах
по вопросу, который вы увидите на
листочках. Ответы пишите крупно, чтобы
можно было увидеть с доски.
Время 3 минуты.
1 группа Выпиши из текста слова-
описание пингвинёнка. (Какой он?Как
выглядел?)
2 группа  Выпиши из текста слова-
действия ( что делал сначала?, что
потом?)
3 группаПодбери синонимы к слову
отважный, найди их значения в толковом
словаре.
Во время выступления групп остальные
работают в бортовых журналах. Оцените
работу товарищей в группе.
7.Домашнее
задание.
Создаёт условия
для осознанного
принятия д.з.
Выбирают и
принимают д.з.
С.92-93 выр. чтение ,№6
 *С.93 №5
*с.92-93, пересказ.
8. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке (итог
урока).
Организуется
рефлексия и
самооценка
учениками
собственной
учебной
Подводят итог и
оценивают свою
работу на
протяжении
урока.
Подведём итог вашей работы на уроке:
«Заселим пустующую льдину»
маленькими пингвинятами. Но поселит
пингвинёнка тот, кто продолжит
предложение на обратной стороне
картинки.
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме.
Познавательные:
Делать выводы в деятельности на
уроке
результате
совместной работы
класса и учителя.
Сегодня на уроке я узнал(а),
что________________
Я научился(лась)
(чему?)_______________________
Самым неожиданным для меня сегодня
стало(что?)________________________________
___
Сегодня на уроке я мог (могла бы)
сделать лучше (что
сделать?)________________________________
Мне осталось непонятным
(что?)________________
На этом уроке я похвалил(ла) бы себя за
(что?)______________________________________
После урока мне
захотелось(чего?)_____________
Сегодня я сумел(ла)(чего
достичь?)______________
А теперь дорисуйте личико пингвинёнку,
в соответствии со своим настроением.
Прикрепите.
Самооценка – волшебная линеечка.
Поставьте итоговую отметку за
умение работать в группе
работу в течении урока, по отметкам из
журнала
аккуратность ведения записей в
бортовом журнале.
Ура- перемена.Спасибо за
сотрудничество!

file_name: Урок литературного чтения.docx

intro: Бортовой журнал, с которым учащиеся работают на протяжении урока.


extracted_text:
Конкурсноигровая программа для бабушек, мам и детей к 8 Марта
Зал делится (условно) на 3 команды «Бабушки» «Мамочки», «Дочки».
1. конкурс «Разминка»:
Необходимо ответить на весёлые вопросы, вопросы задаются по очереди
каждой команде.
«Бабушки»: Чем кончается день и ночь? (мягким знаком)
«Мамочки»: Из какого крана нельзя напиться? (из крана, который строит
дома)
«Дочки»: Что у зайца сзади, а у цапли впереди? (буква ц)
2 конкурс «Литературный».
«Бабушки»: Назовите сказку о том, как любовь превращает зверя в человека.
(Аксаков «Аленький цветочек»).
«Мамочки»: О первой жертве неудачного вложения денег. (А. Толстой
«Приключения Буратино»).
«Дочки»: О нелёгком пути хлебобулочного изделия до потребителя. (рус. нар.
сказка «Колобок»).
3 конкурс «Музыкальный».
Спеть песню «Пусть бегут неуклюже» так как её спели бы:
«Бабушки»: Кошачий табор.
«Мамочки»: Ансамбль бродячих собак.
«Дочки»: Куриная вокальная группа.
4 конкурс «Назови правильно». Воспитатель : Этот конкурс предназначен для мам, которые много времени
проводят на кухне. Я буду называть продукты. Ваша задача: указать, что это:
овощ, фрукт, напиток или чтото ещё.
Хурма (фрукт)
Сазан (рыба)
Изюм (ягода)
Корица (пряность)
Кокос (орех)
Дыня (ягода)
Топинамбур (овощ)
Фисташки (орехи)
Виноград (ягода)
Баклажан (овощ)
Вобла (рыба)
Бычки (рыба)
5 конкурс «Шуточные вопросы».
А сейчас предлагаю ответить на шуточные вопросы.
1. Хлебобулочное изделие  название русской народной сказки. (Колобок)
2. Торт, названный в честь знаменитого полководца. (Наполеон) 3. Овощ небывалой величины, который вырос у одного деда на грядке.
(Репка)
4. Какую вещь "позаимствовали" домашние хозяйки у древних фараонов?
(Фартук)
5. Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут нужно варить 5 яиц?
Воспитатель: Спасибо, дорогие мамы, давайте немного отдохнём от кухонных
забот.
6 конкурс «Продолжи пословицу».
1.Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
2.Родная земля  матушка, чужая сторона  мачеха.
3.Птица рада весне, а младенец  матери.
4.Нет милее дружка, чем родная матушка.
5.При солнышке тепло, при матушке добро.
6.С матерью жить  ни скуки, ни горя не знать.
7.Без матушки родной и цветы не цветут.
8.Маменька родимая  свеча неугасимая.
9.Сердце матери лучше солнца греет.
7 конкурс Игра со зрителями «Вкусные вопросы»
1: Сваренные в воде фрукты. (Компот)
Восточная еда из риса и мяса. (Плов) Искусство приготовления пищи. (Кулинария)
2: Большое пирожное. (Торт)
Любимая ягода медведя. (Малина)
Булочное изделие, которым можно порулить. (Баранка)
3: Картофель всмятку. (Пюре)
Райский фрукт. (Яблоко)
Птица, попавшая в суп за свои думы. (Индюк)
4: Околпаченный работник кухни. (Повар)
Фирменное блюдо сороки  белобоки. (Кашка)
Еда, которой Журавель кормил лису. (Окрошка)
5: Заморская еда из фильма «Иван Васильевич меняет профессию». (Икра
баклажанная)
Блюдо, приготовленное из молока и яиц. (Омлет)
Хлеб с различными слоями сверху. (Бутерброд)
6: Любимое блюдо украинцев и кубанцев из овощей. (Борщ)
Вареное тесто с мясом. (Пельмени)
Соус из растительного масла, яичного желтка и разных приправ. (Майонез)
7: Любимый праздничный салат из яиц, колбасы и овощей.
(Оливье)
Мясо, приготовленное на огне. (Шашлык)
Самый распространенный напиток в России. (Чай)
8: Старинное русское лакомство, расписанное глазурью. (Пряник)
Продукт, изготовленный из плодов и ягод, сваренных в
концентрированном сахарном сиропе. (Варенье)
Вид пирога быстрого приготовления с различной начинкой.
(Пицца)
8конкурс «Рукодельница».
Вот у меня есть нитки, иголки и бусины. Ваша задача за 1 минуту нанизать как
можно больше бусин на нитку. У кого получится длиннее цепочка?
9конкурс «Ненаглядный мой»
В конкурсе принимают участие мамы с детьми. Кто из мам больше скажет
ласковых слов своему ребенку. Называют по очереди, повторяться нельзя.
10 конкурс «Помоги подружке».
В середине зала устанавливаются два стула спинками друг к другу. На
каждом стуле лежит по одному переднику и по одной косынке. К ним
выходят по одному мальчику и одной девочке от каждой команды. Девочки
становятся напротив стульев, а мальчики рядом с ними. Сейчас по моей команде будут соревноваться две небольшие команды.
Посмотрим, кто из мальчиков быстрее оденет свою подружку в передник и
косынку и как это у них получится.
11 конкурс Конкурс «Помощницы»
А в следующем конкурсе мы просим по участвовать наших будущих хозяек
девочек.
(Две участницы выходят на сцену, где укреплены горизонтально две веревки.
Участницам необходимо с помощью прищепок как можно быстрее развесить
на веревки «белье»  носовые платки.)
Всем спасибо за вниманье,
За огонь, за звонкий смех,
За успех соревнованья,
Обеспечивший успех.
Награждение победителей.

file_name: конкурсы 8 марта 18.docx

intro: Конкурсно-игровая программа для мам и детей к 8 Марта, которую можно провести к празднику. Программа рассчитана на возраст для 2-4 классов начальной школы. Проводила в 3 классе. Родители и дети остались довольны. Программа сопровождалась музыкальными заставками и различными мелодиями детских песенок о мамах и бабушках.


extracted_text:
2. ЗАНЯТИЕДОСУГ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ»
Тема «Звук т и буква Т».
Цели:   1)   развивать   фонематическое   восприятие,   2)   продолжать  учить
делить   слова   на   части   (одно,   дву,   трехсложные   слова),   3)   закреплять
умение   производить   звукобуквенный   анализ   и  синтез   слов,   4)   развивать
связную речь, 5) развивать мышление и память.
План занятия
1.Игра «Телеграфист».
2.Игра «Новоселы».
3.Подвижная игра «Самый ловкий».
4.Игра «Отгадай слово».
5.Подвижная игра «Самый аккуратный».
6.Игра «Волшебные часы».
7.Подвижная игра «Мышеловка».
8.Игра «Наборщик».
9.Игра «Умники и умницы».
10. Игра «Не знаешь — научим».
11. Игра «Пазлы».
12. Оборудование:   ребусы,   часовой   циферблат,   трехэтажный   дом  из
картона   и   предметные   картинки   с   изображением   животных,  пословицы   и
поговорки   в   картинках,   буквы,   изображенные   на   кубах,   гимнастические
палки,  стойки,  обручи,  картонные   ступни,   стулья   для   детей,   эмблемы,
сувениры,   конверты,   пазлы,  2  корзины, 2  деревянные   ложки,  шары   для
пингпонга (по количеству детей), игрушки и предметы на звуки т, д, к.
Дети поделены на две команды — «Утята» и «Котята», на футболках
13. Ход занятия
14.
эмблемы, сидят полукругом.
15.
Ведущая   (В.):   Сегодня   мы   с   вами   отправляемся   в   путешествие   в страну знаний, где нас ожидают необычные встречи и приключения. Но чтобы
Входит Незнайка.
наше путешествие удалось, надо как можно больше знать о звуке т и букве Т.
16.
17. Незнайка   (Н.):   Кто   здесь   в   путешествие   собрался?   Я   тоже  очень
люблю путешествовать. Я даже на Луну летал. Вот както раз...
18.
В.: Подожди, Незнайка, ты ведь даже забыл поздороваться с ребятами.
Ты что, не знаешь, что нужно быть вежливым?
19. Н.: Знаю. А разве я не поздоровался? Здравствуйте, ребята!
20.
путешествие не на Луну, а в страну знаний.
21. Н.:   Да,   да,   я   слышал.   Нужно   все   знать   о   звуке  т  и   букве   Т.  Я
В.:   Здравствуй,   Незнайка.   Но   мы   сегодня   с   ребятами   собрались  в
недавно   читал   очень   интересную   книгу,   из   которой   узнал   много   слов   со
звуком  т,  эта   книга   о   тропическом   лесе,   подругому  он   называется
джунгли, и о его обитателях: пантерах, питонах,  удавах. А вот как книга
называется, я забыл. У меня даже картинки были с героями этой книги. Но на
них упал лунный камень и картинки рассыпались на кусочки.
22.
В.: Не переживай, Незнайка! Мы поможем тебе сложить картинки и
вспомнить название книги. Для этого мы должны правильно выполнить все
задания. За каждое правильно выполненное задание команды будут получать
по одной части этой картинки. Для каждой команды картинки помещены в
конверты. Когда вы, ребята, выполните все задания правильно, вы соберете
все   части  в   одно   целое   и   вспомните   название   книги,   которую   прочитал
Незнайка. А чтобы мы не устали в путешествии, Незнайка приготовил нам
разные игры и задания.
1. Игра «Телеграфист» (деление слов на слоги)
23.
Дети перепрыгивают через гимнастические палки столько раз, сколько
24.
слов в слоге. Словакартинки: кот, тапочки, танк, бегемот, туча, конфеты,
кит, футболист, тарелка, табуретка, петух, автобус.
2.Игра «Новоселы»
Трехэтажный дом с окнамикарманами, в которые помещаются картинки,
в названии которых есть звук т.
1й этаж — звук т в начале слова: тур, тапир, тушканчик. 2й этаж — звук т в середине слова: утка, петух, питон. 3й этаж — звук т в конце
слова: кот, енот, бегемот.
3.Подвижная игра «Самыйловкий»
По кругу стоят стулья, их меньше на один, чем детей. Дети ходят вокруг.
Ведущая произносит звуки. Стульчик надо занять,  если услышишь звук  т.
Звуки для анализа: а, у, м, ж, т, п, к, т, д, ть, ль, мь, пь, кь, т, у, с, э, т
и т.п.
4.Игра «Отгадай слово»
Ребусы, словазагадки. Надо отгадать слова:
— по первым звукам в названии каждой картинки {кошка, игла,
топор — кит);
— расставив буквы по росту (утка);
— заменив букву в слове (салат — салют);
— добавив к слогу букву (куст — куст).
5.Подвижная игра «Самый аккуратный»
Играэстафета. Вынести из «курятника» все яйца в ложке, не  уронив ни
одно.
6.Игра «Волшебные часы»
Одна команда читает слог, другая придумывает слова с данным слогом.
В.: Тиктак, тиктак.
Все часы идут вот так. Нука, посмотри
сейчас И ответь, который час?
Ведущая крутит стрелку на циферблате и останавливает на слогах: та, ту,
то, ты.
7.Подвижная игра «Мышеловка»
Одна команда — мышеловка, вторая команда — мыши.
8.Игра «Наборщики». (Проводится в виде эстафеты.)
На кубиках буквы К, Л, И, У, по две буквы С, Т. Одна команда составляет
слово  лист,  другая —  куст.  Преодолевая препятствия, дети переносят по одному   кубику.   Препятствия   —   дуги   для  подлезания,   имитация   следов
(пройти через ручей, не замочив ног), продеть голову через обручи. Когда все
кубики перенесены, из них составляется слово.
9.Игра «Умники и умницы»
Дети отгадывают пословицы и поговорки о труде по опорным картинкам:
иголка, нитка (Куда иголка, туда и нитка.);
пруд, рыба (Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.);
голова, руки (Голова научит, руки сделают.);
яблоня, человек (Яблоню любят плодовитую, а человека — деловитого.);
птица, человек (Птицу узнают в полете, а человека в работе.);
линейка, ножницы (Семь раз отмерь, один отрежь.);
камень, вода (Под лежачий камень вода не течет.).
10. Игра «Не знаешь — научим, не умеешь — покажем»
Две корзинки на стульях, предметы и игрушки на столе.
Из предметов, в названии которых есть звуки  т, д, к,  брать по  одному и
переносить в корзинки те предметы, в названии которых есть звук т.
11.Игра «Пазлы»
Из восьми частей дети собирают картинку («Маугли»).
В.: Вот видишь, Незнайка, какие у нас умные дети. Они столько всего знают
о звуке  т  и букве Т, что им не составило  труда выполнить все задания и
помочь тебе вспомнить название книги Киплинга «Маугли».
Н.: Спасибо, ребята, вы все молодцы! Вы такие умные, ловкие, умелые.
Победила дружба. (Вручение призов.)

file_name: 2 занятие путешествие.doc

title: ЗАНЯТИЕ-ДОСУГ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ» Тема «Звук т и буква Т».


extracted_text:
Беседа «Закаляйся смолоду»
Закаливание организма, как и занятия физической культурой мощный
фактор укрепления здоровья. Закаленный ребенок лучше переносит
температурные перепады погоды. Он реже простуживается и страдает от кашля,
насморка, ангины.
Закаливание водой.
Для закаливания холодом наиболее полезны водные процедуры. Такие как:
утреннее прополаскивание горла холодной водой, обливание тела от шеи до
пояса, холодные ножные ванны. Тело можно обтирать мохнатой варежкой или
влажным полотенцем. Полезны ванны, душ, обливание тела водой из лейки или
ковша. Хорошо действует на организм купание в реке, пруду, озере.
При применении водных процедур необходимо выполнять следующие
правила:
1.Проводить ежедневно (по 5 минут).
2.Увеличивать продолжительность процедур и снижать температуру воды
постепенно.
3.Подбирать те водные процедуры, которые дети лучше переносят.
4.Начинать водные процедуры с температуры воды не ниже
+30°. Каждую неделю снижать на 1° и довести до +18°20°.
5.В помещении температура должна быть +18С20°.
6.Нельзя приступать к процедурам, когда тело перегрето.
7.Если ощущается озноб  процедуру прекратить, а тело растереть жестким
полотенцем до наступления приятной теплоты.
Обтирание тела влажным полотенцем или варежкой надо начинать от шеи
до пяток 1 минуту. После обтирания осушить тело полотенцем.
Обливание также начинать от шеи, не затрагивая головы (40 секунд).
Душ  сильная водная процедура, при которой тело испытывает не только
температуру воды, но и её давление, а также трение струй воды о кожу тела (от
1 до 2 минут). После душа обтирание до согревания.
Купание в речках, прудах, озёрах. Продолжителность от 35 до 810 минут.
В воде нельзя сидеть, так как температура воды сравнительно низкая.
Необходимо двигаться, плавать и этим согреваться. Когда дети почувствуют
охлаждение, озноб  выйти из воды, вытереться полотенцем, быстро одеться и
побегать до разогрева.
1 Закаливание солнцем.
Проводится на открытом воздухе в утренние часы, с 9 до 11, когда тепловых
(инфракрасных) лучей ещё немного, а химические (ультрафиолетовые)
достигают полного эффекта. Под влиянием солнечных лучей в клетках кожи
образуется темный пигмент  меланин, придающий коже цвет загара. Солнечные
лучи преобразуют находящийся в сальных выделениях кожи провитамин А в
активный витамин А, предупреждая рахит и дефицит кальция.
Ультрафиолетовые лучи действуют губительно на микробы, находящиеся на
коже. Солнечные ванны необходимо принимать в шапочке и в защитных очках,
2Зминуты на каждое положение тела: лёжа на животе, на боку (правом и
левом), и на спине. В первый день  всего 810 минут, затем ежедневно
увеличивать на 2 минуты. Перед тем, как принимать солнечную ванну
необходимо посидеть несколько минут в тени. Нельзя принимать солнечные
ванны натощак или сразу же после еды. Лучше всего спустя час  полтора после
приема пищи.
Правильно   поставленное   солнечное   закаливание   благотворно   влияет   на
организм: повышается общий тонус, укрепляется нервная система, улучшается
обмен веществ, функция кроветворения и т.п.
Закаливание воздухом.
Закаливание надо начинать с воздушных ванн. Утром, днём или вечером,
хорошо проветрив комнату, быстро разлейтесь на 3 минуты. Затем ежедневно
увеличивайте это время на 2 минуты доведя до 2 часов. Воздушные ванны
можно сочетать с хождением босиком по полу в течение 3 минут, затем доведя
до 2 часов.
Эффективный   способ   закаливания   органов   дыхания      ночной   сон   в
постоянно проветреваемом помещении или на свежем воздухе.
Все формы закаливания необходимо сочетать с выполнением физических
упражнений.
Эффективным средством закаливания зимой являются лыжные прогулки.
Как же надо одеваться, чтобы эти прогулки оказывали закаливающее
воздействие на организм? Теплый лыжный костюм, лыжная шапочка,
обязательно закрывающая уши. Под шерстяной костюм одеть
хлопчатобумажный. Под шерстяные носки  хлопчатобумажные. Под кожаные
перчатки тёплые варежки.
2 (Владимир Лившиц)
Приложение.
Про Васю и Настю
Чтоб сонного Василия заставить утром встать,
Громадные усилия затрачивает мать.
Он, из боязни сквозняков, закрыв окошко плотно,
Меж двух больших пуховиков весь день проспит охотно.
У Настеньки, у Настеньки всю ночь окошки настежь,
Её румянец ярок, глубок и сладок сон.
Ночное небо в звёздах, ночной прохладен воздух,
И в Настенькину комнату заглядывает клён.
Здесь нет перины ни одной, нет одеял на вате,
Лежит матрац волосяной у Насти на кровати.
Ей снятся сны хорошие до самого рассвета
Принцессе на горошине и не мечтать про это.
Разбудит солнце Настеньку, она с постели вскочит,
И делает гимнастику, и весело хохочет!
Водою обливается, и зубы чистит пастой,
Ей солнце улыбается, и клён ей шепчет: «Здравствуй!»
Идёт по переулку Василий на прогулку,
Идёт он в ста одёжках, похожий на кочан,
Похожий на бочонок, идёт под смех девчонок.
Прохожий головою при встрече покачал:

 Простите за вопрос , И ежели вы бочка,
 Зачем у бочки нос?
 А ежели вы мальчик, ответьте на вопрос:
 Зачем здоровый мальчик одёжками оброс?
 А чтоб не простудиться,  Василий отвечал.
Взглянул победоносно и громко зачихал.
А Настя не боится ни града, ни росы.
А на весёлой Насте лишь майка да трусы,
Да голубая лента связала две косы
Отчасти для удобства, отчасти для красы.
Мы с Настенькой не тужим, нам нравится тайком,
Под дождиком по лужам пошлепать босиком.
Она девчонка смелая, худая, загорелая.
Я очень рад товарищи, что с Настенькой знаком.
Однако наш Василий, сойдя к друзьям во двор,
О ловкости и силе затеял разговор:
Я, братцы, не девчонка! Я десять раз на дню
Любую из девчонок конечно обгоню.
Не хитрая наука, мы  это не они...
"Вы мальчик или бочка?"
3 И вдруг он слышит: Нука попробуй, обгони!
На Васино несчастье, на Васину беду,
Стояла рядом Настя, во дворике, в саду.
Пыхтя, бежит Василий всего лишь первый круг, Он
выдохся, он в мыле, он сердца слышит стук. Но, к
сожалению, финиш поближе не придвинешь А
Настенька смеётся среди своих подруг.
Комуто очень туго, а Настеньке смешно,
Она четыре круга закончила давно.
Разучить с детьми наизусть
4 Вышел лыжник из ворот,
Отправляется в поход.
Шапка тёплая на нём,
И тулуп с воротником.
Толстый шарф лицо закрыл,
Рад бы ехать  нету сил.
5 Чтобы бодрым быть в пути,
Первым к финишу прийти,
Чтоб в походах закаляться,
Вот как нужно одеваться!
Куртка, свитер, тренировочные брюки, шерстяная вязаная
шапочка. Чтобы было тепло, под свитер обязательно одеть
трикотажное бельё.
Правильный
 подбор

 лыж и лыжных палок:
Лыжи: ладонью вытянутой вверх руки касаться конца лыжи.
Палки: концы палок должны касаться середины плеча. О
неправильном подборе лыж и палок:
Присмотритесь к нему поближе.
Коротки спортсмену лыжи.
Хочет он ускорить бег
Провалились лыжи в снег.
Едет лыжник по дороге,
Еле двигаются ноги.
Угадать причину просто:
Лыжи вдвое больше рост
6 7

intro: Данная беседа предназначена для проведения родительского собрания во 2 классе. В беседе даны правила для закаливания водой, закаливание солнцем, закаливание воздухом, правильный подбор лыж и лыжных палочек, а так же даны стихотворения на данную тему. Соблюдая все эти правила ребёнок будет здоровым крепким.Беседа "Закаляйся с молоду"

title: Беседа "Закаляйся смолоду"


extracted_text:
3. ЗАНЯТИЕРАЗВЛЕЧЕНИЕ «В ГОСТЯХ У
БАБУШКИ АЗБУКИ»
Цель: закрепить навык чтения слогов, слов с пройденными буквами.
1.Составить слово по первым буквам («Угадайка»).
План занятия
2.Игра «Кто больше составит слов?».
3.Игра «Слово рассыпалось».
4.Игра «Волшебная цепочка».
5.Кроссворд.
6.Ребусы.
7.Игра «Шифровальщики».
8.Игра «Чья команда победит?».
9.Игра «Найди пару».
10. Игра «Хвастунишка».
11. Итог занятия. Награждение победителей.
12. Ход занятия
13. 1.Игра «Угадайка»
14. По первым буквам слов составить новые слова.
15. Показываются   таблицы,   на   каждой   из   которых   3   —   4   предметных
картинки. Дети называют эти картинки, самостоятельно определяют первую
букву   в   слове   и   по   первым   буквам   называют  получившееся   слово.
Выигрывает   команда,   первой   определившая  зашифрованное   на   таблице
слово.
16.
17.
18.
19.
20.
21. муха — матрешка, удочка, хлеб, арбуз;
22.
Рот — расческа, ослик, топор;
рак — рука, ананас, колесо;
каша — кошка, ананас, шары, арбуз;
аист — арбуз, игла, самолет, торт;
пух — попугай, утенок, хлеб;
сон — сорока, ослик, носорог; луна — лук, У, ножницы, апельсин;
лук — лось, У, колесо;
усы — уши, собака, Ы;
козы — кастрюля, О, зонт, Ы;
танк — туфли, А, Н, конфета
23. мак — мука, Айболит, карандаш;
24.
25.
26.
27.
28.
29. Подводится итог, каждый отгадавший слово получает фишку, по числу
которых   в   конце   занятия   можно   определить   победителя   или   команду
Игра «Кто больше составит слов?»
победителя.
30. 2.
31. Предъявляются   слоговые   таблицы,   каждая   разделена   вертикальной
чертой на две половины. Задание: к слогу, напечатанному слева, подобрать
Вариант.   Слова   составляются   из   кубиков,   каждая   команда   в
слог из числа напечатанных справа так, чтобы получилось слово. Выигрывает
команда, составившая наибольшее количество слов.
32.
отведенном ей месте выкладывает слова, затем демонстрирует их ведущему.
33. 3.
34. На двух столах приготовлены кубики (мячи, шары, круги), на которых
наклеены буквы, составляющие слова. Слова прочитываются. Выбранные от
Игра «Слово рассыпалось»
каждой   команды   дети   берут   эти   кубики,   под  музыку   выполняют   любые
движения, можно танцевальные, может быть и бег по залу врассыпную. Когда
музыка замолкает, нужно как можно быстрее собрать свое слово.
35. Слова: мак, суп, дом, кот, Тома, Луша.
36. Вариант. Игра «Кто быстрее составит слово?».
37. Атрибуты   те   же,   игра   по   типу   эстафеты,   например:   1й   участник
бежит,   2й   перепрыгивает   через   кубики,   3й   прыгает   через  скакалку,   4й
пролезает через обруч, но каждый, добегая до стола, выбирает кубик, ставит
его на соответствующее  место, бегом возвращается  к команде, передавая,
таким   образом,   эстафету   следующему   игроку.   В   завершение   проверяется,
правильно ли составлено командой заданное слово.
38. 4.
39. На двух столах приготовлены предметные картинки, конечная буква в
названии одной является начальной буквой в названии другой картинки.
Игра «Волшебная цепочка» 40. Дети,   представляющие   свою   команду,   берут   каждый   по   одной
картинке, их задача — найти свое место в цепочке. Первое слово  цепочки
называет ведущий.
41. Слова для цепочек: карандаш — шкаф — флажок — куст — топор —
ракета — автобус; сук — ключ — чайник — кошка — ананас — сом — мак
Кроссворд «Куда спешат звери ?»
— крокодил — лук.
42. 5.
43. На предметных картинках номера: 1 — мышка, 2 — кот, 3 — слон, 4 —
лиса, 5 — аист, на доске сетка кроссворда с выделенными клетками.
44. Дети выходят и вписывают в клетки названия животных. После  того
как кроссворд заполнен, читают выделенное слово.
45.
'м|ы так А
2К Т
|зС| о н
4 и С А
5 и С Т
6. Ребусы
«Построй по высоте».
«Добавишь букву — изменишь слово».
46.
47. 1.
48. Из букв, различных по высоте, составить слово, начиная с самой
высокой.
49. ОПл — пол       aплA — лапа       рАШ — шар       ыОС — осы
50. 2.
Предъявляются таблицы:
51. Ш, утка (шутка)  Г, роза (гроза)
52. 3.
53.
54.
55.
56.
отгадать шарады:
57.
58.
3. «Букву в слове поменяй, слово новое называй».
л/ш — шапки      р/к — кот      р/м — маки
с/х — халат      п/т — торт      у/а — раки      ы/о — дом
4. В зависимости от подготовленности группы можно предложить
у (Наум)       та (Наташа)     шка (подушка)  рок (подарок)
кран (экран)   шар, Ф (шарф)
м
у
а
ша
кар
59.
10.
ком
11. та
12.
13.
вал (карнавал)
60.
61. 7.Игра «Шифровальщики»
ка
ва 62. Участвуют   по   2   —   3   человека   от   каждой   команды.   Дается   задание
первой паре детей: достать из конверта картинку, назвать слово  (например,
рак, мак), составить к нему звукослоговую схему.
63. Следующей паре детей необходимо  подобрать  из конверта картинку
так, чтобы слово, ее обозначающее, подошло к предложенной схеме.
64. Предметные картинки: 1й набор — лампа, суп, шуба, барабан; 2й
набор — шары, лопата, маска, мак.
65. 8.
66. Из   каждой   команды   выходят   по   3—4   ребенка.   Они   получают
разноцветные круги с наклеенными буквами и держат их так, чтобы сидящие в
зрительном   зале   букв   не   видели.   Из   каждой   команды   выходит   по   одному
Игра « Чья команда победит ?»
желающему;   они   получают   задание   «развесить»   гирлянду   из   кругов   таким
образом, чтобы получилось слово. По команде разноцветные круги показывают
всем детям, вызвавшийся «развесить» гирлянду составляет слово. Закончив
работу,  просит   поднять  круги   вверх.   Все   читают   слова,   например:  шары,
Игра «Найди пару»
рука, лапа, каша.
67. Побеждает команда, игрок которой первым составил слово.
68. 9.
69. Дети получают на одну руку браслетрезинку с кружком, на  котором
обозначена   буква.   Под   музыку   они   выполняют   танцевальные   движения,
демонстрируя друг другу свои буквы. Когда музыка замолкает, нужно встать
парами   так,  чтобы   можно   было   прочитать   слог  (выбор   делают   мальчики;
девочки;   названные   педагогом   дети;   те,   у   кого   на   браслетике   согласная
Игра «Хвастунишка»
буква; те, у кого гласная буква, и т.д.).
70. 10.
71.
и гости — дети из другой группы) готовят заранее, в секрете от остальных.
В конце занятия разыгрывается сценка, которую дети (это могут быть
У них на голове шапочки  с изображением  зверят:   мишки,  белки,  ежика,
медвежонка, зайчонка.
72.
показывают, что им родители к школе приготовили.
73.
Ведущий: Закончилось лето, собрались на полянке в лесу  зверята,
Зайчонок: Мне мама ранец купила. В.: Все ребят хотят в школу.
Е.: И буквы знаешь?
74. М ы ш к а: А мне краски разноцветные.
75. Белочка: А мне букварь с разноцветными картинками.
76. Ежик: А мне альбом.
77.
78. М.: Эка невидаль — школа, я и без школы все знаю!
79.
3.: И рисовать умеешь?
80. М.: И писать умеешь?
81.
82. М.: Я все знаю, все умею.
83. Б.: Тогда прочитай, что здесь написано.
84.
85.
86.
87. Мишка держал букварь вверх ногами.
В.: Взял медвежонок букварь.
Звери улыбаются.
В.: А вы, ребята, догадались, почему звери рассмеялись?

file_name: 3 занятие развлечение.doc

title: ЗАНЯТИЕ-РАЗВЛЕЧЕНИЕ «В ГОСТЯХ У БАБУШКИ АЗБУКИ»