extracted_text:
«Таныстым»
Оқу ісі жөніндегі орынбасары:
Дата:                                                                                Класс: 11
Тема:  Диктант
Цель урока: систематизация знаний о синтаксисе; контроль умения находить грамматическую основу в
предложении.
3 мин.
5 мин.
25 мин.
5 мин.
5 мин.
 2 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для
создания психологической атмосферы
проводит игру «Солнечный зайчик»
 Возьмите себя за руки и улыбнитесь друг
другу. Скажите, что вы сейчас
почувствовали?
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Диктует ученикам
текст. Предлагает ученикам  выполнить
грамматическое задание.
IV. Закрепление урока.
 Выполните грамматическое задание.
1. Выполните морфологический разбор
причастия:
нагруженные3 (1 вариант); уставших3(2
вариант).
 2.  Выполните синтаксический разбор
второго предложения.
V. Итог урока. Организует индивидуальную
работу над текстом. Проводит рефлексию.
Стратегия «Телеграмма»
 Какие затруднения у вас возникли при
работе на уроке?
 Какие знания у вас были крепкими?
VI. Домашняя работа. Объясняет
особенности выполнения домашней работы:
Повторить теоретический материал по теме
«Синтаксис простого предложения».
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Дети берут
друг друга за руки и улыбаются.
наглядности
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
Под диктовку учителя записывают
диктант.
Сборник
диктантов
Выполняют грамматическое
задание. Выписывают причастия.
Делают морфологический разбор.
Делают синтаксический  разбор
предложения.
Ученики индивидуально работают
над предложенными заданиями.
Пишут телеграмму своим
одноклассникам.
фишки
стикеры
Записывают домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок №7.docx

intro:
Тема:  Диктант
Цель урока: систематизация знаний о синтаксисе; контроль умения находить грамматическую основу в предложении.
Постановка цели урока. Диктует ученикам текст. Предлагает ученикам  выполнить грамматическое задание.
Выполните грамматическое задание.
1. Выполните морфологический разбор причастия:
нагруженные3 (1 вариант); уставших3(2 вариант).
 2.  Выполните синтаксический разбор второго предложения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок №7 Русский язык. 11 класс. Тема: "Диктант"


extracted_text:
«Таныстым»
Оқу ісі жөніндегі орынбасары:
Дата:                                                                                Класс: 11
Тема:  Анализ диктанта. Работа над ошибками
Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся; наметить программу для преодоления данных ошибок. Учить
видеть, дифференцировать указанные ошибки и исправлять их.
3 мин.
5 мин.
25 мин.
5 мин.
5 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент.
Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для
создания психологической атмосферы
проводит игру «Рисунок на спине»
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Ученики на
бумагах А4 рисуют рисунки на
спине своих одноклассников.
Ученики отвечают на вопросы
учителя. Делают запись в своих
тетрадях.
наглядности
Бумага А4
III. Актуализация знаний
Постановка цели урока. Выписывает все
слова с ошибками, допущенными учениками.
Задание «Экспертам»
– Сгруппируйте слова, относящиеся к
одному правилу:
№1– Проверяемые безударные гласные в
корне слов: во дворе, большая;
№2–Проверяемые парные согласные в корне
слов: скользко, дорожка;
№3–Непроизносимые согласные в корне
слов: праздник, лестница, здравствуйте.
 б  реда
Ночь было   …
Р  и  ка
 ь
Разговаривает

Н   е  кому не причиняют
Не причиняют

Предлагает ученикам свободный диктант.
IV. Закрепление урока.
Алгоритм:
Читаю слово
Найду опасное место
Назову орфограмму
Подберу   проверочное   слово   или   изменю
форму
Напишу  в тетради
Выполню графическую работу
Проводит свободный диктант.
Работа по карточкам.
V. Итог урока. Организует индивидуальную
работу над текстом. Проводит рефлексию.
Сборник
диктантов
Карточки
Выписывают все свои ошибки.
Находят проверочные слова.
Ночь была – ночь женского рода,
поэтому окончание глагола
должно быть женского рода.
Река – в корне безударная гласная
–е. Нужно изменить слово так,
чтобы данная буква стала ударной
 речка.
Никому не причиняют – в
предложении уже есть
отрицательная частица –не,
поэтому местоимение никому
только усиливает отрицание.
Вред –зиян
Бред – сандырақ
Словарное слово, нужно
запомнить.
 Ученики по данному алгоритму
проверяют свои ошибки,
допущенные в диктантах.
Выполняют работу по карточка.
Пишут свободный диктант с
данными орфограммами.
 (Находить ошибки и исправлять
их по алгоритму) (Для того, чтобы
видеть ошибки, различать их и
фишки
стикеры 2 мин.
Стратегия «Телеграмма»
Чему мы учились сегодня на уроке?
– Для чего мы учились это делать?
VI. Домашняя работа. Объясняет
особенности выполнения домашней работы:
Повторить теоретический материал по теме
«Синтаксис простого предложения».
исправлять в соответствии с
правилами русского языка.)
Записывают домашнюю работу в
дневниках.
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: урок №8.docx

intro:
Тема:  Анализ диктанта. Работа над ошибками
Цель урока: выявить пробелы в знаниях учащихся; наметить программу для преодоления данных ошибок. Учить видеть, дифференцировать указанные ошибки и исправлять их.
Постановка цели урока. Выписывает все слова с ошибками, допущенными учениками. Задание «Экспертам»
– Сгруппируйте слова, относящиеся к одному правилу:
№1– Проверяемые безударные гласные в корне слов: во дворе, большая;
№2–Проверяемые парные согласные в корне слов: скользко, дорожка;
№3–Непроизносимые согласные в корне слов: праздник, лестница, здравствуйте.

title: Урок №8 Русский язык 11 класс Тема:  Анализ диктанта. Работа над ошибками


extracted_text:
Викторина «Знанио»
Май 2018
Нам этот мир завещано беречь
8 класс
На каждый вопрос имеется только один правильный ответ
1.   Когда   в   Москве,   на   Красной   площади,     состоялся   Парад   Победы,
который принимал  Маршал Советского Союза Георгий Жуков?
1) 9 мая 1945 года
2) 8 мая 1946 года
3) 24 июня 1945 года
4) 2 сентября 1945 года
2.   Самая   драматичная   скульптурная   композиция   этого   мемориала   —
«Жажда».   В   камне   запечатлена   фигура   солдата,   пытающегося   из
последних сил доползти до воды с каской в руке.
О каком мемориальном комплексе идёт речь?
1) «Защитникам неба Отечества»
2) «Брестская крепостьгерой»
3) «Зелёный пояс славы»
4) «Героям Сталинградской битвы»
3.   Укажите   имя   собаки,   награжденной   медалью   «За   боевые   заслуги»,
которая изза ранения не смогла самостоятельно участвовать в Параде
Победы  и её несли на руках по Красной площади на
кители   Верховного   Главнокомандующего   Маршала
Советского Союза И. Сталина.
    А) Джульбарс                       Б)  Рекс
    В) Мухтар                             Г) Хатико
4. В блокадном Ленинграде радио являлось практически единственным и
самым   важным   средством   оповещения   граждан.   Но   передачи   шли   не
круглосуточно, а когда эфир молчал, транслировали звук этого прибора.
Для ленинградцев этот звук был биением сердца страны: раз оно еще не
утихло, то нужно и дальше держаться и не оставлять надежд.
Отметьте этот прибор.
1)
2) +
3)
4)
5. Отметьте название операции, которая была проведена с целью прорыва
блокады Ленинграда. Викторина «Знанио»
Май 2018
Нам этот мир завещано беречь
8 класс
На каждый вопрос имеется только один правильный ответ
1) «Искра»
2) «Кутузов»
3) «Багратион»
4) «Лёд»
 6. Город первого салюта — неофициальное название городов:
1) Москвы и Севастополя
2) Ленинграда и Минска
3) Керчи и Тулы
4) Белгорода и Орла
7. Отметьте название песни, которая была написана в память о событиях
1943   года,   которые   произошли   в
Калужской   области   у   деревни
Рубежанка.
1) «На безымянной высоте»
2) «Священная война»
3) «Катюша»
4) «Три танкиста»
8. Отметьте прототипа главного героя фильма «Родины солдат», который
рассказывает   о   подвиге   военного   инженера,   который   провел   в
концлагерях   около   1300   дней,   стал   одним   из   руководителей   движения
сопротивления. После продолжительных пыток был облит ледяной водой
на морозе.
1)
4)
2) +
3)
Александр Матросов
Дмитрий Карбышев
Константин Заслонов Алексей Маресьев
9. Какой элемент объединяет части триптиха  («Тыл — фронту», который
установлен в Магнитогорске, «Родинамать зовет!» в Волгограде и «Воин
освободитель») в Берлине  в общую композицию?
1)  образ воинаосвободителя
2) образ Родины
3) Меч Победы
4) скульптор Лев Головницкий Викторина «Знанио»
Май 2018
Нам этот мир завещано беречь
8 класс
На каждый вопрос имеется только один правильный ответ
10. Знамя Победы — штурмовой флаг 150й ордена Кутузова II степени
Идрицкой стрелковой дивизии, водружённый 1 мая  1945 года на:
1) Бранденбургских воротах
2) Берлинской стене
3) Рейхстаге
4) Московском Кремле

file_name: «Нам этот мир завещано беречь» 8 класс.doc

intro: Викторина посвященная 9 Мая с ответами. Викторина на День Победы, 9 мая – серьёзное, важное мероприятие. Давным-давно отгремели залпы орудий, десятилетия прошли со дня окончания Великой Отечественной войны. Но подвиг народа и его Вооружённых сил не сотрется из памяти людской никогда. Навечно останутся в истории даты решающих сражений, военных операций, другие исторические факты.

title: Викторина "Нам этот мир завещано беречь" 8 класс с ответами


extracted_text:
Теоретические научные знания
А.фиксируются в виде законов.
Б.помогают объяснять и предсказывать явления
1) верно только А
 2) верно только Б
 3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
Человек как часть природы и общества (10 класс работа
№1)
1. «Прометей принес людям свет знаний». Данное утверждение является примером знания
1) Житейского     2) научного
3) мифологического
    4) «паранаучного»
2. Какая из перечисленных наук занимается изучением общества?
1) Социология2) политология
3)философия
3. Верны ли следующие суждения о научном познании?
4) зоология
4. Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинные знания всегда добываются экспериментальным путем.
Б. Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.
1) верно только А
 2) верно только Б
5. Запишите слово,  пропущенное в схеме:
 3) верны оба суждения      4) оба суждения неверны
6. Запишите слово,  пропущенное в схеме
ТРУД
ИГРА
УЧЕНИЕ
7. В отличие от поведения животного, в основе деятельности человека лежит
1) биологическая программа   2) осознанная цель    3) инстинкт     4) зависимость от среды обитания
8. Деятельность человека отличается от активности других живых существ тем, что
1) в ней используются природные предметы в качестве орудий
2) она направлена на приспособление к окружающей среде
3) в ней отражаются ценностные ориентации
4) в её основе лежат инстинкты
9. Установите соответствие между видами познания и их особенностями: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОСОБЕННОСТИ ВИДОВ ПОЗНАНИЯ                                                                     ВИДЫ ПОЗНАНИЯ
А) теоретическое обобщение фактов                                                                      1) житейское
Б) обогащение повседневного опыта                                                                      2)научное
В) образность и оригинальность отражения объективной реальности               3) художественное
Г) стремление к достоверному, обоснованному знанию
10. Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исключением одного, являются названиями,
под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ, ОРГАНИЧЕСКИЕ,
ЕСТЕСТВЕННЫЕ, ПЕРВИЧНЫЕ. Найдите и укажите название потребностей другого вида, «выпадающее» из общего ряда.
11. Только в состав научного знания входят
1) установленные факты                              2) экспериментально обоснованные выводы
3) логические умозаключения                    4) оценочные суждения
12. Какая из перечисленных истин опирается на повседневный опыт и не требует развернутых
обоснований?
1) «законы, открытые Ньютоном, действуют только в земных условиях»
2)«перед засухой муравьи ищут для жилья затемненные, влажные впадины»
3) «в озоновом слое Земли появились дыры»
4)«при дыхании человек поглощает кислород и выдыхает углекислый газ»
13.Какая из перечисленных наук рассматривает общество как органическое единство общественных
сфер, развивающихся благодаря деятельности людей?
1) антропология      2) социология      3) экономика       4) политология
14. Какая из перечисленных наук дает ответы на вопрос, что такое добро и зло?
1) психология        2) этика        3) эстетика        4) социология
15. Какую функцию науки иллюстрирует разработка учёными новых градостроительных принципов?
1) познавательную      2) мировоззренческую      3) прогностическую       4) социальную
16. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Основные качества личности проявляются в человеке с момента рождения.
Б. Большое влияние на становление личности оказывает её ближайшее социальное окружение.
1) верно только А    2) верно только Б     3) верны оба суждения     4) оба суждения неверны
           17. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже
ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) объекты деятельности, 2) результаты деятельности, 3) мотивы деятельности, 4) субъекты
деятельности, 5) структура деятельности.
           18.Установите соответствие между конкретными примерами потребностей и видами потребностей: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
А) потребность в самовыражении
Б) потребность в смысле жизни
В) потребность в пище
Г) потребность в знаниях
19.Дайте определение следующих понятий:
ИНДИВИД
ПОТРЕБНОСТИ
СОЗНАНИЕ
ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) биогенные (биологические)
2) социальные
3) идеальные (духовные)
ЛИЧНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПОЗНАНИЕ
20.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого
списка слова, которые необходимо вставить наместо пропусков.
«Человек живет в ________(А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в человеческом
коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определённые ________(Б) с окружающими. В
условиях современной России и складывающихся в ней новых общественных отношений, рыночной
________(В) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в
окружающей среде. Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в
жизни, наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и общественными ________(Г). И в
этом неоценимую помощь оказывает социальная психология. Социальная психология изучает ________(Д)
психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии людей. Роль ________(Е),
которыми располагает социальная психология, сейчас значительно возросла». Слова в списке даны в
именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите
внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. Cписок
терминов: 1) знание      2) общество        3) группа
4) позиция     5) отношение        6) норма             7) закономерность            8) поведение            9) экономика 21. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания из
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о деятельности
человека.
22. Чем мифологическое сознание отличается от религиозного?
23. Как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Протагора: «Человек есть мера всех
вещей»? Аргументируйте свою точку зрения.

file_name: Человек как часть природы и общества тест 1.docx

intro: Материал рассчитан на проверку знаний по теме  "Человек как часть природы и общества". Проверяются знания на 3 уровнях сложности. Работа позволяет проверить усвоение терминологии, формы познания, основные виды познания, деятельность и её многообразие, человек как единое биосоциальное существо. Задания 3 уровня проверяют умение критически мыслить.

title: Тестовая работа на тему "Человек как часть природы и общества" (10 класс, обществознание)


extracted_text:
Викторина «Знанио»
Май 2018
Нам этот мир завещано беречь
9 класс
На каждый вопрос имеется только один правильный ответ
1. Великая Отечественная война продолжались почти четыре трагических
и героических года. Сколько дней продолжалась эта война?
1) 1418 дней
2) 872 дня
3) 2314 дней
4) 1945 дней
«Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!»
«Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за
2.   В   полдень   22   июня   1641   года   с   обращением   к   советскому   народу
выступил первый заместитель председателя СНК В.М. Молотов. Его
выступление заканчивалось словами:
1)
2)
нами».
3)
4)
3. По плану «Барбаросса» предполагалось, что хорошо подготовленные и
технически оснащённые фашистские армии до наступления зимы 1941 г.
захватят важные центры страны и выйдут на линию Архангельск  Волга
Астрахань. Это была стратегическая установка на  блицкриг  ______.
 «Все для фронта, все для победы!»
«Ни шагу назад!»
1) захватническую войну
2) длительную войну
3) беспощадную войну
4) молниеносную войну
4. Плакат «Родинамать зовет» нарисован художником И. Тоидзе в июне
1941 года. На нем женщина (собирательный образ матери) зовёт сыновей
встать   на   защиту   родной   земли.   Что   напечатано   листке,
который она держит в руке?
1) письмовоззвание к сыновьям
2) военная присяга
3) послание правительства к советскому народу
4) список вещей, которые должен иметь призывник Нам этот мир завещано беречь
9 класс
На каждый вопрос имеется только один правильный ответ
Викторина «Знанио»
Май 2018
123456
5.  Расставьте события Великой Отечественной войны в хронологической
последовательности. Укажите правильный ответ.
1)
7
2)
7
3)
6
4)
6
1) Начало блокады Ленинграда
2) Наступательная операция «Багратион»
3) Создание Ставки Верховного Главнокомандования
4) Введение приказа №227
5) Битва за  Москву
6) Освобождение лагеря смерти Освенцим советскими войсками
7) Первый салют в Москве
435126
315472
534127
6.   Как   называлась   зажигательная   смесь,   которая   разливалась   в
стеклянную посуду и  была предназначена для создания очагов пожаров
и борьбы с бронетанковой техникой времен Второй мировой войны?
1) греческий огонь
2) коктейль Молотова
3) лампа Алладина
4) колотушка
7. В 1945 году, подводя итоги Второй мировой войны, премьерминистр
Великобритании лорд Уинстон Черчилль на вопрос журналистов о самом
лучшем   оружии   ответил   так:  «Три.   Английская   пушка.   Немецкий   самолет
«Мессершмитт». Какое советское оружие было названо третьим?
1) +
2)
3)
4)
8.   На   стене   какой   крепости   была   сделана   знаменитая   надпись,
датированная 20 июля 1941 г.:
1)
«Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина»
2) +
3)
4) Викторина «Знанио»
Май 2018
Нам этот мир завещано беречь
9 класс
На каждый вопрос имеется только один правильный ответ
Кронштадтской
Брестской
Шлиссельбургской
Смоленской
9. Во время Парада Победы 24 июля 1945 года подполковнику А. Мазоверу
было разрешено не чеканить шаг и не отдавать честь людям, стоящим на
трибуне мавзолея. Укажите причину.
1) он был тяжело ранен
2) он нес Знамя Победы
3) он нёс на руках раненого бойца 14й штурмовой инженерносапёрной
бригады – собаку по кличке Джульбарс
4) он нес на плечах  сына полка 47й гвардейской стрелковой дивизии
10. Соотнесите изображение элементов триптиха «Меч Победы» и города,
где эти памятники установлены. Укажите правильный ответ.
А)
Б)
В)
1) Волгоград
2) Берлин
3) Москва
4) Магнитогорск
5) Варшава
6) СанктПетербург
7) Тула
1) А7, Б6, В5
2) А1, Б3, В6
3) А3, Б2, В4
4) А4, Б1, В2

file_name: «Нам этот мир завещано беречь» 9 класс.doc

intro: Викторина на День Победы, 9 мая – серьёзное, важное мероприятие. Давным-давно отгремели залпы орудий, десятилетия прошли со дня окончания Великой Отечественной войны. Но подвиг народа и его Вооружённых сил не сотрется из памяти людской никогда. Навечно останутся в истории даты решающих сражений, военных операций, другие исторические факты.

title: Викторина "Нам этот мир завещано беречь" 9 класс с ответами


extracted_text:
наглядности
Бумага А4
Таблица
«ЗХУ»
Учебник
«Таныстым»
Оқу ісі жөніндегі орынбасары:
Дата:                                                                                Класс: 11
Тема:  Связи слов в словосочетании и предложении
Цель урока: Повторение и обобщение наиболее общих сведений о синтаксисе и пунктуации.
3 мин.
5 мин.
25 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку,
желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру
«Рисунок на спине»
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока.
Раздает ученикам таблицу.
III. Актуализация знаний
Виды связи в словосочетаниях:
Согласование    управление  примыкание
Прил+сущ         гл.+сущ        гл.+наречие
Мест+сущ         сущ+сущ       мест+сущ
Спишите, решая орфографические задачи.
Устно определите вид связи слов в
словосочетаниях
Бето(н, нн)ые опоры, деревя(н, нн)ая
перегорока, весьма искус? ный, чрезвычайно
увлкательный, прготовить доклад, купить
брошру, тлантливая пье(с, сс)а, г
ниальный учный, чертить тушю, отчая(н,
нн)ая храбрость, ра(с, сс)казывать о
путешествии, подехать к озеру, пок
заться из(за) гор.
Словарный диктант с грамматическим
заданием: 1 ряд—указывает словосочетания
с согласованием, 2 ряд—с управлением, 3 ряд
—с примыканием.
Солнечная погода, играть в теннис, идти
пешком, богатый урожай, встречаться
реже, ранняя осень, спелое яблоко, шум
ветра, вершины елей, рвать цветы, весело
смеяться, двадцатый километр,
разбежались врассыпную.
Работа по учебнику.
С помощью метода «Кластер» осуществляет
усвоение данного материала.
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Ученики на
бумагах А4 рисуют рисунки на
спине своих одноклассников.
Ученики отвечают на вопросы
учителя. Делают запись в своих
тетрадях. Заполняют таблицу.
Демонстрируют свои знания.
Согласование — вид связи, при
котором зависимое слово
согласуется с главным в роде,
числе, падеже. Главное слово –
существительное или
местоимение; зависимое может
являться прилагательным,
причастием или местоимением.
Вопросы: Какой? Который? Чей?
Примеры: красивая шляпка, об
интересном рассказе.
Управление — вид
подчинительной связи, где
зависимое слово находится при
главном в форме косвенного
падежа. Задаются падежные
вопросы.
Примеры: ненависть к врагу,
читать книгу, любовь к родине.
Примыкание — вид связи, при
котором зависимость слова
выражается лексически, порядком
слов и интонацией, без применения
служебных слов или
морфологического изменения.
Образуется наречиями,
инфинитивами и деепричастиями,
а также притяжательными
местоимениями 3 лица, простой
формой сравнительной степени
прилагательного или наречия.
Задается вопрос: Как?
Примеры: петь красиво, лежать
спокойно, очень устал, шел не
спеша, ее портрет, мальчик
постарше.
Работают по учебнику. 5 мин.
IV. Закрепление урока.
Карточка «Убери лишнее слово»
а) русские леса, по Ставропольскому бору,
высоченное небо, лесной сплетницы,
закружилось над лесом, желтых листьев.
б) золотая осень, уходит кудато, падают
кружась, таинственно шелестит,  роняет
медленно.
в) будит зайцев, услышал ворчание,
забирались выше, хранит тайну.
 Задание: Обсудите в группе данные
словосочетания. Вставьте орфограммы.
Запишите словосочетания, объединив их в
блоки. Время на выполнение – 3 минуты.
Ч…тать книгу, сле…ка прик…снуться,
предл…жить помощь, к…сательная линия,
тв…рящий художник, с…деть прямо,
слушать вн…мательно, выб…рать подарок,
обж…гающий жар.
V. Итог урока. Организует индивидуальную
работу над текстом. Проводит рефлексию.
Стратегия «Телеграмма»
Чему мы учились сегодня на уроке?
– Для чего мы учились это делать?
VI. Домашняя работа. Объясняет
особенности выполнения домашней работы:
Повторить теоретический материал по теме
«Синтаксис простого предложения».
5 мин.
 2 мин.
 Ученики работают по карточкам.
Карточки
а) русские леса, по
Ставропольскому бору,
высоченное небо, лесной
сплетницы, закружилось над
лесом, желтых листьев.
б) золотая осень, уходит кудато,
падают кружась, таинственно
шелестит,  роняет  медленно.
в) будит зайцев, услышал
ворчание, забирались выше,
хранит тайну.
Читать книгу, слегка
прикоснуться, предложить
помощь, касательная линия,
творящий художник, сидеть
прямо, слушать внимательно,
выбирать подарок, обжигающий
жар.
 (Находить ошибки и исправлять
их по алгоритму) (Для того, чтобы
видеть ошибки, различать их и
исправлять в соответствии с
правилами русского языка.)
Записывают домашнюю работу в
дневниках.
фишки
стикеры
Итог урока:___________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
______________________________________________________________________

intro:
Тема:  Связи слов в словосочетании и предложении
Цель урока: Повторение и обобщение наиболее общих сведений о синтаксисе и пунктуации.
II. Мотивация к изучению нового материала.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к теме нового урока. Раздает ученикам таблицу.
Словарный диктант с грамматическим заданием: 1 ряд—указывает словосочетания с согласованием, 2 ряд—с управлением, 3 ряд—с примыканием.
IV. Закрепление урока.
Карточка «Убери лишнее слово»

title: Русский язык. Урок № 9. Тема:  "Связи слов в словосочетании и предложении"


extracted_text:
«Таныстым»
Оқу ісі жөніндегі орынбасары:
Дата:                                                                                Класс: 11
Тема:  Способы подчинительной связи
Цель урока: формировать навыки определения способов подчинительной связи в словосочетании; развивать
общую эрудицию, используя возможности связного текста.
наглядности
Бумага А4
Таблица
«ЗХУ»
Учебник
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Ученики
на бумагах А4 рисуют
рисунки на спине своих
одноклассников.
Ученики отвечают на вопросы
учителя. Делают запись в
своих тетрадях. Заполняют
таблицу.
Демонстрируют свои знания.
вопросы.
Согласование Летнее солнце,
третий дом, добросовестные
труженики, интеллигентные
люди, меткое выражение,
современное мировоззрение.
Управление  верить в успех,
хотел сказать, участвовать в
походе,
Примыкание жить играючи,
помогать пососедски, писал
не торопясь
3 мин.
5 мин.
25 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку, желает
успеха. Для создания психологической
атмосферы проводит игру «Рисунок на спине»
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель
подводит учащихся к теме нового урока. Раздает
ученикам таблицу.
III. Актуализация знаний. С помощью метода
«Кластер» осуществляет усвоение данного
материала.
I. эстетический вкус
первое впечатление
его поклонник
оживающая картина
II. удивляющий мастерством
красота слова
радует нас
III. запоминались легко
учиться слушать
говорить волнуясь
Задание: выделите главное и зависимое слово.
Определите способ связи зависимого с главным.
Свежий ветер, охранять природу, посмотреть
ласково, подарить сестре, тёмный лес,
прислушаться к совету, читать выразительно,
ранняя весна, говорить вслух.
Работа по карточкам (графический диктант).
Учитель зачитывает 12 словосочетаний. Учащиеся
определяют способы подчинительной связи в них.
Способ связи
11 1
в
2
словосочетан
ии
Согласование

Управление

Примыкание

Летнее солнце, верить в успех, хотел сказать,
участвовать в походе, третий дом,
добросовестные труженики, интеллигентные
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0 люди, жить играючи, меткое выражение, помогать
пососедски, писал не торопясь, современное
мировоззрение.
ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ.
1. бессонная ночь –
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача –
без предлога:
4. солнечная энергия –
5. лесной запах –
6. учительский стол
ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ.
СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки –
2. снаряд для спортсменов –
3. тропинка в гору
4. человек без совести
5. совет отца –
6.особняк в три этажа
ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел –
2. смело спрыгнул –
3. устало шагал –
4. осторожно слез –
5. спокойно делал –
6. бесстрашно бросился –

ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО
СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой –
2. ждал с напряжением –
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением –
5. уезжал со спокойствием
6. отзывался с гордостью –
IV. Закрепление урока.
Буквенный диктант.
 На слух определите способ связи, под каждым
5 мин.
ночь без сна
переход под землёй
задача по алгебре
энергия солнца
запах леса
стол учителя
гречневая каша
спортивный снаряд
горная тропинка бессовестный
человек отцовский совет
трёхэтажный особняк
посмотрел с жалостью
прыгнул со смелостью шагал с
усталостью
слез с осторожностью делал
со спокойствием бросился без
страха
тревожно говорил напряжённо
ждал заботливо охранял
смущённо глядел
спокойно уезжал
гордо отзывался

Один ученик работает у
доски.
Карточки Выполняют творческую
работу.
фишки
стикеры
 (Находить ошибки и
исправлять их по алгоритму)
(Для того, чтобы видеть
ошибки, различать их и
исправлять в соответствии с
правилами русского языка.)
Записывают домашнюю
работу в дневниках.
номером запишите: С согласование, П
примыкание, У  управление. 1не мог спорить, 2
отблагодарить человека, 3 из моего платья, 4
выручившего меня, 5 сказал хладнокровно, 6
заячий тулуп.
Самопроверка. Исправление ошибок.
123456
ПУСУПС
Творческая работа.
 Перед вами замечательная картина И. Шишкина
«Зима». Составьте и запишите несколько
словосочетаний с разными способами
подчинительной связи по этой картине.
Постарайтесь использовать выразительные
возможности слова.
Проверка составленных словосочетаний.
V. Итог урока. Организует индивидуальную
работу над текстом. Проводит рефлексию.
Стратегия «Телеграмма»
 Что нового я узнал на уроке?
 За что я могу похвалить себя?
 Что мне не удалось сделать? Над чем надо
поработать?
VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы:
1) выписать из любимого литературного
произведения словосочетания с разными
способами подчинительной связи (всего не менее
15).
2) Написать сочинение  миниатюру по картине И.
Шишкина «Зима», используя составленные на
уроке словосочетания.
5 мин.
 2 мин.
Итог урока:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Положительные стороны урока:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:___________________________________________________
                            ______________________________________________________________________

file_name: урок №10.docx

intro:
Тема:  Способы подчинительной связи
Цель урока: формировать навыки определения способов подчинительной связи в словосочетании; развивать общую эрудицию, используя возможности связного текста.
Работа по карточкам (графический диктант).Учитель зачитывает 12 словосочетаний. Учащиеся определяют способы подчинительной связи в них.
ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ. И наоборот.
Проводит Буквенный диктант.

title: Урок №10 Русский язык. 11 класс. Тема:  "Способы подчинительной связи"


extracted_text:
Черных Татьяна Александровна , МОУ «Петуховская средняя
общеобразовательная  школа № 1» , учитель технологии .
      Тема урока : Бутерброды и их виды .
Класс: 5
Цель: Сформировать навык по приготовлению открытых бутербродов с
соблюдением правил техники безопасности  и санитарии.
Задачи : 1.Оразовательная .
 Ознакомить учащихся с историей появления хлеба .
 Технологией приготовления бутербродов.
               2. Развивающая.
 Развивать
  творческие   способности,
эстетический вкус при оформлении блюда и сервировки стола.
  внимательность,
                3. Воспитательная.
 Воспитывать аккуратность, бережливость, самостоятельность,
навыки коммуникативного общения.
Оборудование: медиапроектор, кроссворд «Кулинария», инструкционные
технологические карты «Приготовление открытых бутербродов», «Правила
техники безопасности при работе с ножом », набор кухонной посуды , доски
разделочные, ножи.
Медиаматериалы: Презентация «Виды бутербродов» созданная в программе
PowerPoint.
Литература и ресурсы сети Интернет:1. «Изысканные бутерброды для
праздничного стола» автор Бойко Е.А.,2. «100 лучших рецептов бутербродов»
автор Козлова И. В.3.http://www.bankreceptov.ru/sandwich/..
4.http:/www.kulina.ru.
План урока:
 1.Организационный момент.
 2.Актуализация знаний учащихся.
 3.Изложение нового материала.
 4.Закрепление материала.
 5.Практическая работа.
 6.Подведение итога.
 7.Домашнее задание.
Ход урока.
1.Ораганизационный момент.
 Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы, цели и задачи урока. 2. Актуализация знаний .
  Какие питательные вещества вы знаете?
  Какова роль витаминов в питании человека?
3. Изложение нового материала(слайд1)
  Основной компонент для приготовления бутербродов это хлеб.
 Как вы думаете полезен ли хлеб?
Хлеб – один из самых удивительных продуктов природы и человеческого труда,
один из самых древнейших  и самых значительных , самых надёжных видов пищи
на земле. Хлебом удовлетворяется почти вся потребность организма человека в
углеводах, на треть – в белках, более чем на половину в витаминах  группы В,
солях фосфора и железа.
Первый хлеб имел вид жидкой каши. Какоето время хлеб считался деликатесом
и выпекали его только на торжества, так же уважительно относились к тому, кто
его выпекал. Хлебопёки держали рецепты в тайне и передавали их из поколения в
поколения.
Хлеб святая пища, поэтому каждая страна стремится отдавать должное этому
великому творению. Праздник хлеба – очень популярное явление. Россия  не
исключение. Ежегодно в Москве проходит «Праздник Хлеба», в котором
принимают участие предприятия со всей России.
С тех пор как хлеб появился на столе, о нём слагают песни, сказки, пословицы и
поговорки.
 Какие вы знаете пословицы и поговорки о хлебе? ( учащимся было заранее дано
задание найти пословицы и поговорки о хлебе)
 Хлеб всему голова.
 Хлеб везде хорош – и у нас и за морем.
 Хлеб сердце человеку укрепит.
 Хлеб хлебу брат.
Ассортимент хлебобулочных изделии очень велик.(слайд 2)
Хлеб всегда присутствует в питании человека и является  главным компонентом
при приготовлении бутербродов. В переводе с немецкого, бутерброд это хлеб с
маслом.(слайд 3, 4)
Кто изобрёл бутерброд? Наверное, очень весёлый человек, тот самый кто первым
сказал: бутерброд всегда падает маслом вниз. Немецким монахом Бредом
Бутером  был проведён эксперимент, где участвовало 384 человека. Они
намазывали хлеб маслом и  в течение  11часов подбрасывали бутерброды,
которые всегда падали маслом вниз.
Бутерброды вносят разнообразие в меню, позволяют красиво и аппетитно
сервировать различные продукты. Их подают как самостоятельное блюдо, как
закуску перед обедом и ужином , к супу, чаю, а также берут в поход.
Бутерброды могут быть разнообразной формы: круглой, квадратной, в виде
ромбиков, цветочков. Для бутербродов используют всевозможные продукты:
брынза, сыр, яйца, мясо, рыба, соленья и др. По способу приготовления бутерброды делятся на:(слайд 5)
 открытые ( простые и сложные)
 закрытые (сандвичи)
 закусочные (канапе)
 горячие (гренки)
  Технология приготовления   бутербродов .
 Открытые бутерброды: (слайд 6)
 готовят на пшеничном и ржаном хлебе
      хлеб нарезают толщиной 1 см
      украшают зеленью или продуктами, имеющие яркую окраску
      простые – 12вида продукта
      сложные несколько видов продуктов.
 Закрытые бутерброды: (слайд 7, 8)
 готовят из 2 половинок хлеба
      на хлеб кладут продукты и закрывают вторым ломтиком хлеба
      продукты закрепляют шпажками.
 Закусочные бутерброды ( канапе) : (слайд 9, 10 )
 готовят на фигурных ломтиках хлеба
 на хлеб укладывают продукты в несколько слоёв по форме хлеба
 толщина хлеба 0,5 – 0,8 см., ширина – 34см.
 продукт закрепляют шпажками
 Горячие бутерброды : ( слайд 11, 12)
 хлеб нарезают толщиной 1 см.
      запекают с продуктами в духовке
      обжаривают на сковороде
Также стол могут украсить весёлые бутерброды.(слайд 13, 14, 15, 16, 17)
Физкультминутка: ( стоя за партой )
1. И.п. стоя к соседу по парте спиной, руки на поясе, наклониться назад,
прогнуться, руки вверх, вернуться в и.п.
2. И.п. руки за головой. Повернуть туловище вправо, вернуться в и.п. Тоже в
другую сторону.
3. И.п. руки за спиной. Переступанием повернуться направо, вернуться в
и.п.Тоже в другую сторону.

  Требования к качеству готовых бутербродов.(слайд 18)
       бутерброды готовят непосредственно перед подачей
       продукты , входящие в состав бутербродов должны быть свежими ,
      горячие бутерброды должны подаваться в горячем виде,
       хлеб не должен быть слишком тонким или толстым ,
       хлеб должен быть полностью покрыт продуктами ,
        хранить бутерброды в холодильнике не более 3 часов. Это интересно.(слайд 19, 20)
4. Закрепление изученного материала .
 Самый главный продукт питания?
 Как называются маленькие бутерброды?
 Какой толщины нарезают хлеб для бутербродов?

5.Практическая работа. «Приготовление открытых бутербродов с сыром.»
Вводный инструктаж: Объяснение хода работы (на доске), правила техники
безопасности при работе с ножом, тёркой. (учащиеся пользуются
инструкционными технологическими картами).
 хлеб нарезают толщиной 1 см.( слайд 21, 22)
 приготовить сырную смесь: сыр(на тёрке) + чеснок(на тёрке)+ майонез = всё
перемешать.
 хлеб намазать сырной смесью
 оформить бутерброды
 подача (на плоских тарелках на салфетках)
Оформление бутербродов. ( слайд 23, 24, 25, 26, 27)
В ходе практической работы осуществляется контроль:
 За соблюдением правил безопасности труда, санитарии, гигиены;
 За организацией рабочего места;
 За соблюдением последовательности приготовления;
 За выполнением правильных приёмов работы с инструментами и
приспособлениями;
 За трудовой дисциплиной.
Заключительный инструктаж:
    бракераж;
    уборка рабочих мест;
6.Заключительная часть.
    закрепление основных понятий урока(классификация бутербродов: открытые,
закрытые, закусочные, горячие)
    подведение итога
7.Домашнее задание. Сочинить стихотворение или сказку о бутерброде
.Например:
Как у наших  ворот, за горою,
Жил да был бутерброд с колбасою.
Захотелось ему прогуляться,
На траве – мураве поваляться.
И вышел бутерброд из ворот, И попал бутерброд прямо… в рот.

file_name: бутерброды.doc

description: И попал бутерброд прямо… в рот.

intro:
Сформировать навык по приготовлению открытых бутербродов с соблюдением правил техники безопасности  и санитарии.
Задачи:
- ознакомить учащихся с историей появления хлеба;
- технологией приготовления бутербродов;
 - развивать внимательность, творческие способности, эстетический вкус при оформлении блюда и сервировки стола;
 - воспитывать аккуратность, бережливость, самостоятельность, навыки коммуникативного общения.

title: Тема урока по технологии.  Бутерброды и их виды. 5 класс


extracted_text:
«Утверждаю»
                                                                                Директор школы:
                                                                                Учитель:
                                                                                Класс: 10
Среднесрочный план по русской литературе в 10 классе
Тема урока
Основные цели
обучения
Формы и
методы
работы,
используемые
при активном
обучении
Результаты
обучения
Оценивание,
включая оценку в
целях обучения
Включая
всех видов
оценивания
Применение
модуля
Основные
ресурсы
Дата
1 Художественная
литература как
искусство слова
Дать понятие о
художественной
литературе как
искусстве слова
ДЖИГСО
Синквейн
Ученики
получат
понятие о
художественной
литературе как
искусстве слова.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
2 Краткие
сведения о
литературе
Краткие
сведения о
литературе
Кластер
Метод
«Призма»
Получат
сведения о
литературе
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
Фишки
Карточки
Учебник
Бумага А4
Оценочный
лист
Стикеры
Пазлы
Карточки
Бумага А4 3
Русская
литература
начала ХIХ века
Познакомить
учащихся с
русской
литературой
начала ХIХ века.
«ДЖИГСО»
Получат
индивидуальное  формативное
представление
о русской
литературе.
Таксономия
Блума
Синквейн
суммативное
4 А.С. Пушкин.
Жизнь и
творчество
писателя
Познакомить с
жизнью и
творчеством
писателя
ДЖИГСО
Таксономия
Блума
Познакомятся
с жизнью и
творчеством
писателя.
индивидуальное  формативное
суммативное
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
Оценочный
лист
Стикеры
Пазлы
Пазлы
Карточки
Тесты
Уровневые
задания
Фишки
Стикеры
Кубик Блума
Учебник
ноутбук
Дерево
Блоба
Стикеры 5
Лирика
А.С.Пушкина
Познакомить
учащихся с
лирикой поэта
Таксономия
Блума
Познакомятся
с лирикой
индивидуальное
формативное
поэта
групповое
суммативное
«Снежный
ком»
«Мозговой
штурм»
6
7
А.С. Пушкин
«К Чаадаеву»
Познакомить
учащихся с
данным
произведением
«Броуновское
движение»
Расширят свои
знания по
творчеству
писателя
индивидуальное  формативное
суммативное
Любовная
лирика
А.С.Пушкина
Познакомить
учащихся с
любовной
лирикой поэта
Прием
«Эврика»
«Снежный
ком»
Стратегия
«Телеграмма»
Получат
представление
о любовной
лирике поэта
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Обучение
талантливых и
одаренных детей
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Кубик Блума
Ноутбук
Оценочные
листы
Стикеры
Учебник
Мяч
Ноутбук
Светофор
Стикеры
Перфокарты
Сфетофор
Стикеры 8
Проза
А.С.Пушкина
Познакомить
учащихся с
прозой писателя
«Аквариум»
Получат
индивидуальное
формативное
представление
о прозе
писателя
групповое
суммативное
«Мозговая
атака»
Стратегия
«Телеграмма»
9
Роман в стихах
«Евгений
Онегин»
Познакомить
учащихся с
великим
творением
писателя.
Прием
«Эврика»
Получат
информацию о
«Мозговой
штурм»
данном
романе.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
10
А.С.Пушкин
«Письмо
Татьяны»
Познакомить
учащихся с
письмом
«Аквариум»
Научатся
выразительно
читать стихи.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
Управление и
лидерство в
обучении
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Мяч
фишки
Стикеры
перфокарты
Тест на
соответствие
Дерево
Блоба
Стикеры
Пазлы
Электронный
учебник влюбленной
девушки.
11
Сюжет и
композиция
романа «Евгений
Онегин»
Познакомить
учащихся с
композицией
романа.
Прием
«Эврика»
«Мозговой
штурм»
«Броуновское
движение»
«Снежный
ком»
Таксономия
Блума
Познакомятся
с композицией
романа.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Использование
ИКТ в ПиО.
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
12 Изложение
Научить
учащихся писать
Стратегия
«Телеграмма»
изложение по
плану
индивидуальное
Научатся
писать
изложение
суммативное Обучение
Перфокарты
Мяч
Дерево
Блоба
стикеры
Пазлы
Карточки
Учебник
Кубик Блума
Стикер
Дерево
Блоба
Шарики
Учебник
Стикеры
Мяч
Электронный
учебник
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
13 М.Ю.Лермонтов
Жизнь и
творчество поэта
Используя яркие
факты
биографии
поэта,
«Попкорн»
«Снежный
ком»
Ученики
познакомились
с творчеством
поэта.
Индивидуальное
Суммативное
Групповое
формативное приблизить
обучающихся к
личности
М.Лермонтова, и
через события
его жизни
подвести их к
глубинным
основаниям
творчества
поэта.
Познакомить
учащихся с
творчеством
поэта.
14
«Смерть поэта»
М. Лермонтов
Таксономия
Блума
ДЖИГСО
Познакомятся
с творчеством
поэта.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
15 Сведения по
теории
литературы
Дать понятие по
теории
литературы.
ДЖИГСО
«Снежный
ком»
Получат
сведения по
теории
литературы
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Использование
ИКТ в ПиО.
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Использование
ИКТ в ПиО.
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
Светофор
Стикеры
Мяч
Кубик Блума
Электронный
учебник
Ноутбук
Дерево
Блоба
Стикеры
Бумага А4
Семантические
карточки
Стикеры
светофор 16
Проза М.
Лермонтова
Познакомить
учащихся с
прозой писателя.
«Снежный
ком»
«Ромашка
Блума»
ДЖИГСО
Познакомятся
с прозой
писателя.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
17 Повторение
творчества М.
Лермонтова
Повторить о
жизни и
творчестве
писателя.
ДЖИГСО
«Аквариум»
Стратегия
«Телеграмма»
Повторят о
жизни и
творчестве.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
18
Повторение
пройденного
материала
Обобщить и
систть  знания
учащихся по
пройденным
темам.
ДЖИГСО
Стратегия
«Послушать
сговориться
обсудить»
«Мозговой
штурм»
Обобщат свои
знания по
пройденным
темам.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Бумага А4
Учебник
Семантические
карточки
Стикер
светофор
Пазлы
Учебник
Кубик Блума
Стикер
Дерево
Блоба
Учебник
Постеры
Маркеры
Фишки
Стикеры Стратегия
«Телеграмма
»
Управление и
лидерство в
обучении
Использование
ИКТ в ПиО.
Обучение
талантливых и
одаренных детей
                                                                                «Утверждаю»
                                                                                Директор школы:
                                                                                Учитель:
                                                                                Класс: 10
Среднесрочный план
Тема урока
Основные цели
обучения
Формы и
методы
работы,
используемые
при активном
обучении
Результаты
обучения
Оценивание,
включая оценку в
целях обучения
Включая
всех видов
оценивания
Применение
модуля
Основные
ресурсы
Дата
1
Роман «Герой
нашего времени»
познакомить
учащихся с
произведением
Лермонтова.
Ученики
познакомятся с
произведением
Лермонтова..
«ДЖИГСО»
«Аквариум»
Стратегия
«Телеграмма»
2
«Бэла»
в ходе анализа
Выявят
групповое
суммативное
формативное
индивидуальное
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
индивидуальное  формативное Обучение
Фишки
Карточки
Учебник
Стикеры
Фишки повести и
наблюдения над
поведением
героя выявить
особенности
характера
Печорина,
показать оценку
образа героя
рассказчиком,
роль пейзажа в
создании
характера
Познакомить с
повестью.
3
«Максим
Максимыч»
«ДЖИГСО»
«Аквариум»
особенности
характера
Печорина.
Стратегия
«Телеграмма»
групповое
суммативное
Познакомятся
с повестью
«Максим
Максимыч»
«ДЖИГСО»
«Аквариум»
Стратегия
«Телеграмма»
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
4
«Тамань»
познакомить
учащихся с
творчеством
писателя.
«ДЖИГСО»
«Броуновское
движение»
Стратегия
«Телеграмма»
Познакомятся
с жизнью и
творчеством
писателя.
индивидуальное  формативное
суммативное
Карточки
Учебник
Стикеры
Фишки
Карточки
Учебник
Стикеры
Учебник
карточки
фишки
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и 5
Н.В. Гоголь
Жизнь и
творчество
писателя.
6
О комедии
«Ревизор»
Иметь
представление о
жизни и
творчестве
писателя, знать
основные факты
биографии,
способствовать
повышению
мотивации
учащихся к
чтению
произведений
Н.В. Гоголя.
повторить
знания по теме
«Драма».
Познакомить с
Гоголем
Драматургом;
познакомить с
историей
создания
комедии
«Ревизор»
«Аквариум»
«Снежный
ком»
«Телеграмма»
Получат
представление
о жизни и
творчестве
писателя.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
Метод
«Ассоциативн
ая карта»
«Аквариум»
«Телеграмма»
Получат
понятие о
«драме».
Познакомятся
с историей
создания
«Ревизор»
7
Комедия
«Ревизор»
Познакомить
учащихся с
одним из
наиболее
примечательных
«Мозговая
атака»
«Фишбоун»
Познакомятся
с творчеством
писателя.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
лидерство в
обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Обучение
талантливых и
одаренных детей
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
Карточки
Учебник
Дерево
Блоба
Стикер
Пазлы
карточки
учебник
плакат
Дерево
Блоба
стикеры
Пазлы
Карточки
Учебник произведений
Гоголя.
 обзор целой
литературной и
исторической
эпохи; показать
основные
направления
развития
литературы в
данный период.
Развивать
интерес к
событиям,
связанным с
жизнью
писателя.
8
Русская
литература
второй половины
XIX века.
9
И.С. Тургенев.
Жизнь и
творчество.
«Аквариум»
Стратегия
«Телеграмма»
«Ассоциатив
ная карта»
«Мозговая
атака»
Стратегия
«Телеграмма»
Получат
представление
об основных
направлений.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
 «Фишбоун»
«Ассоциатив
ная карта»
«Телеграмма»
Заинтересуютс
я событиями,
связанными с
жизнью
писателя.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
Бумага А4
Дерево
Блоба
стикеры
учебник
Бумага А4
Карточки
Плакат
Дерево
Блоба
Стикеры
Дерево
Блоба
Стикеры
Пазлы
Электронный
учебник
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в
соответствии с
ВОУ.
Управление и
лидерство в
обучении
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Использование
ИКТ в ПиО. «Аквариум»
Прием
«Эврика»
«Мозговой
штурм»
«Ассоциатив
ная карта»
«Броуновское
движение»
«Снежный
ком»
Таксономия
Блума
Стратегия
«Телеграмма»
«Фишбоун»
«Ассоциативн
ая карта»
10
Роман
 «Отцы и дети»
11
О романе
 «Отцы и дети»
12 Стихотворения в
прозе «Воробей»
13
Изложение
Раскрыть образ
главного героя
Е.В.Базарова,
путем
наблюдения над
языковым
материалом
тургеневского
романа.
раскрыть
глубину
содержания
произведения
русской
классики как
неисчерпаемого
источника
жизненного
опыта.
формирование
положительной
мотивации и
готовности к
восприятию
нового
материала;
самостоятельное
конструирование
новых знаний
Отработка
Раскроют
глубину
содержания
произведения
русской
классики.
Научатся
самостоятельно
конструировать
новые знания.
групповое
формативное
суммативное
индивидуальное
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Индивидуальное Суммативное Обучение
«Телеграмма» Научатся
Раскроют
образ главного
героя.
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
индивидуальное
формативное
групповое
суммативное
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Использование
ИКТ в ПиО.
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении
Электронный
учебник
Перфокарты
Мяч
светофор
стикеры
Карточки
Учебник
Кубик Блума
Стикер
Дерево
Блоба
Шарики
Учебник
Стикеры
Кубик Блума
Мяч «Снежный
ком»
правильно
излагать свои
мысли.
Групповое
формативное
умения излагать
правильно и
последовательно
мысли в
соответствии с
темой;
отработка
умения
формулировать
развернутый
ответ на
предложенную
тему.
14
Повторение
пройденного
материала.
Обобщить и
Таксономия
Обобщат и
индивидуальное
формативное
систематизирова
ть знания
учащихся по
пройденным
темам.
Блума
ДЖИГСО
систематизиру
ют свои
знания.
групповое
суммативное
«Телеграмма»
«Аквариум»
Светофор
Стикеры
Мяч
Учебник
Дерево
Блоба
Стикеры
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении.
Новые подходы
в преподавании
и обучении
Обучение
критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и
оценивание
обучения
Управление и
лидерство в
обучении

                                                                                «Утверждаю»
                                                                                Директор школы:
                                                                                Учитель:
                                                                                Класс: 10
Среднесрочный план содержания
поэтического и
Тема урока
Основные цели
обучения
1
2
3
4
5
6
7
Ф. И. Тютчев.
Жизнь и
творчество.
Поэтический
мир Ф. И.
Тютчева
Сведения по
теории
литературы
Ф. М.
Достоевский.
Жизнь и
творчество.
Романы
 Ф.Достоевского
Роман
«Преступление и
наказание»
Беседа о
покоянии
познакомить
учащихся с
жизнью и
творчеством
раскрыть
глубину
содержания
поэтического
дать понятие по
теории
литературы
Развивать
интерес к
событиям,
связанным с
познакомить
учащихся с
романами
Достоевского.
Познакомить с
жизнью и
творчеством
Л.Н. Андреева, в
Обобщить и
систематизирова
ть знания
учащихся по
Формы и
методы
работы,
используемые
при активном
«Кластер»
Метод
Метод
Метод
«Ассоциатив
ная карта»
Метод
Метод
«Попкорн»
Метод
Метод
«Снежный
ком»
Метод
«Попкорн»
Метод
«Аквариум»
Метод
«КСО»
Метод
«Подумать
Стратегия
«Телеграмма»
Метод
Результаты
обучения
Познакомятся с
жизнью и
творчеством
поэта.
Раскроют всю
глубину
Получат
представление
по теории
литературы.
Получат
представление о
жизненном пути
писателя.
Получат
представление о
творчестве
писателя.
Познакомятся с
творчеством
писателя.
Раскроят
Обобщат свои
знания по
пройденным
темам, а также и
я
а
ч
ю
л
к
в

,

в

у
к
н
е
ц
о
х
я
л
е
ц
я
и
н
е
ч
у
б
о
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
и
н
а
в
и
н
е
ц
О
а
у
д
и
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
е
о
н
ь
л
я
а
ч
ю
л
к
В
в
о
д
в
и
и
в

т
х
а
е
м
с
в
р
о
Ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
н
Применение модуля
Основные
ресурсы
Дата
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Учебник
пазлы
Учебник
Бумага А4
Шарики
Учебник
Бумага А4
Учебник
Мяч
Учебник
Учебник
фишки
Стикеры
Ромашка
Учебник
Фишки 8
Подготовка к
сочинению по
роману
9
А.А.Фет
10
Лирика
А.А.Фета
Добиться
осмысленного
восприятия
школьниками
идейно
художественного
содержания
рассказа.
Сформировать
знания о жизни
 и  творчестве
 знаменитого
Познакомить с
лирикой поэта;
научить
чувствовать
поэтическое
слово.
11
Тема любви в
лирике Фета
12
Л.Н.Толстой
Познакомить с
любовной
лирикой поэта;
научить
Познакомить с
жизнью и
творчеством
Л.Н. Толстого,
Метод
«Аквариум»
Метод
«Ассоциатив
ная карта»
Метод
«Мозговой
штурм»
«Броуновское
движение»
Научатся
осмысленно
воспринимать
содержание
рассказа.
е
о
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
и
Метод
«Кластер»
Получат
представление о
нелегком
жизненном пути и
познакомятся с
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Преподавание и обучение в
соответствии с ВОУ
Оценивание для обучения и
оценивание обучения
Управление и лидерство в
обучении
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Преподавание и обучение в
соответствии с ВОУ
Оценивание для обучения и
оценивание обучения
Управление и лидерство в
обучении
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
е
о
н
в
и
т
а
м
р
о
Ф
е
о
н
в
и
т
а
м
м
у
с
в
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
е
н
о
н
в
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
н
в
и
т
а
м
м
у
с
в
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
н
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
Учебник
Фишки
Стикеры
Бумага А4
Учебник
Пазлы
Стикеры
Оценочные
Учебник
Оценочный
лист
Стикеры
Ромашка
Блума
Пазлы
Бумага А4
Учебник
Оценочный
лист
Стикеры
Учебник
Оценочный
лист
Стикеры
а
у
д
и
в
и
д
н
е
о
н
ь
л
е
о
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
и
а
у
д
и
в
и
д
н
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
е
о
н
ь
л
Метод
«Ромашка
Метод
«Ассоциатив
ная карта»
Метод
«Аквариум»
Метод
«Ромашка
Блума»
Метод
«Ассоциатив
ная карта»
Метод
«Кластер»
Метод
лирикой
русского поэта.
познакомятся с
любовной
лирикой
русского поэта. и
познакомятся с
любовной
лирикой
русского поэта. и 13
14
15
Рассказы
Л.Н.Толстого
О романе
«Воскресение»
Романэпопея
«Война и мир»
Познакомить с
творчеством Л.
Н. Толстого, с
рассказами,
Познакомить с
романом Л. Н.
Толстого
«Воскресение»
Познакомить
учащихся с
16
Изложение
17
18
19
20
Главные герои
романа
Героизм и
патриотизм
русского народа
«Мысль
народная» в
романе
Повторение
изученного
материала
великим
творением Льва
Научить
учащихся
стилистически
правильно
Познакомить с
главными
героями романа.
Помочь
учащимся
осмыслить
Научить
учащихся
понимать
«мысль
Обобщить и
систематизировать
знания учащихся
по пройденным
темам.
образы Кутузова
и Наполеона. и
Метод
«Кластер»
Метод
«Аквариум»
Метод
«Ассоциатив
ная карта»
Метод
Метод
«Кластер»
Метод
Метод
«Ассоциатив
ная карта»
Метод
«ИНСЕРТ»
Прием
Метод
«Попкорн»
Метод
«Кластер»
Метод
«Горячий
стул»
Метод
«ИНСЕРТ»
Прием
Познакомятся с
творчеством
писателя; а
также научатся и
Познакомятся с
романом
писателя.
Познакомятся с
романом
писателя.
Научатся
правильно
излагать свои
мысли.
Получат краткое
представление о
главных героях
романа.
Научатся
осмысливать
образы Кутузова
Научатся
понимать
«мысль
народную» с и
Обобщат свои
знания по
пройденным
темам.
а
у
д
и
в
и
д
н
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
е
а
о
у
н
д
ь
и
л
в
и
д
н
и
е
о
н
ь
л
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
е
о
в
о
п
п
у
р
г
в
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
в
н
и
т
а
м
р
о
ф
е
о
н
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Новые подходы в
преподавании и обучении
Обучение критическому
мышлению
Учебник
Оценочный
лист
Стикеры
Учебник
Оценочный
лист
Учебник
Стикеры
Мяч
Бумага А4
Учебник
Мяч
Мяч
Учебник
Учебник
Мяч
Учебник
Мяч

file_name: Технологическая карта по лит-ре.docx

intro:
Тема урока	Основные цели обучения	Формы и методы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая все виды оценивания	Применение модуля	Основные ресурсы
Художественная литература как искусство слова	Дать понятие о художественной литературе как искусстве слова
ДЖИГСО Синквейн	Ученики получат  понятие о художественной литературе как искусстве слова индивидуальное групповое формативное
суммативное	Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Преподавание и обучение в соответствии с ВОУ.
Управление и лидерство в обучении
Фишки

Карточки

Учебник

Бумага А4

Оценочный лист

Стикеры

Пазлы

title: Технологическая карта по русской литературе. 10 класс.


file_name: ПАСПОРТ КАБИНЕТА ТЕХНОЛОГИИ.docx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 им

alt: Заявка на участие в районном конкурсе «Лучший учебный кабинет года»

alt: АКТ от 28.08.2015 года о приемке кабинета технологии на предмет его функционирования

alt: Анализ работы кабинета технологии за 2015 – 2016 учебный год

alt: Основные требования к учебному кабинету технологии

alt: Кабинет технологии должен отвечать следующим требованиям: представлять собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам; быть оснащенным необходимый оборудованием, отвечающим современным требованиям; быть постоянно готовым…

alt: Соблюдать эстетику оформления кабинета

alt: Перспективный план развития кабинета на 2016 - 2018 г

alt: Наименование ТСО Марка Год приобретения

alt: Обновление методических папок

alt: Технология изготовления швейных изделий с методикой преподавания, 2

alt: Пополнение методической и дидактической базы для совершенствования педагогического мастерства

alt: В осуществлении внеурочной деятельности можно выделить два направления: а) расширение и углубление знаний, приобретаемых на уроках; б) получение новых знаний на внеклассных занятиях

alt: Классная доска с магнитами для крепления таблиц и картинок

alt: Вышитые крестом картины, панно, батик, гобелен, коллажи, аппликации, миниатюры в рамках и другие поделки, выполненные детьми на уроках и во внеурочное время

alt: ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА И ДОКУМЕНТАЦИИ

alt: Шкаф 2 2

alt: Ножницы для бумаги 16 2

alt: Линейка деревянная . 4 шт

alt: Наименование ТСО

alt: УМК № п/п

alt: Технология. Технологии ведения дома

alt: ЗНАНИЕ,1991 1 Профессиональный журнал «Питание и общество» №4,

alt: Материаловедение Плечевое изделие

alt: Тематические папки: «Машиноведение»

alt: Наименование Кол-во 1

alt: Информатика и информационно-коммуникативные технологии в школе www

alt: Комплект таблиц. Кулинария 1 2

alt: Снятие мерок 16. 7

alt: Дидактические карточки № п/п

alt: Кулинария Приготовление блюд 5 8

intro:
Как и все учителя, я очень люблю школьный кабинет, в котором работаю  уже много лет. Систематизировала дидактический материал по темам программы, в порядке инструменты и принадлежности для шитья и вязания. В кабинете - новые швейные машины, компьютер, принтер, сканер,     и даже подключен Интернет.
 Кабинет технологии  работал в прошедшем году по разработанному плану, преследуя основную цель – развитие творческой, креативной, самостоятельной личности школьника.
 Кабинет технологии является учебным центром организации трудового обучения и внеклассной работы с учащимися по данному предмету. В нем проводятся уроки для учащихся 5 – 7 классов, организуется работа кружка «Волшебная иголочка» для 5 - 7 классов и внеурочные занятия мастерской «Волшебные ручки» для 5 классов, различные мероприятия в рамках внеклассной работы по предмету
 В течение года работа велась по  разделам, соответствующим тематической программы.  Разработаны и выполнены творческие проекты по многим разделам программы.
Учащиеся имеют хорошие знания по предмету и прочные навыки рукоделия. Поделки учащихся ежегодно выставляются на выставке в районном детском доме творчества, которые систематически занимают призовые места.
В кабинете накоплен наглядный, демонстрационный, дидактический материал по предмету. Учащимся для пользования предоставляется дополнительная литература по многим разделам программы. Оформлены учебно-демонстрационные стенды, наглядно-методические пособия, выставки работ учащихся.
Учащиеся с удовольствием принимают участие в предметной неделе технологии, где на мастер-классах учатся новым приемам рукоделия, не включенным в программу, в игровой форме получают дополнительные знания по предмету.
Считаю, что работу  кабинета технологии можно признать положительной. Дети приходят на занятия с желанием, подготовленными. Рабочая
 атмосфера кабинета им нравится.

доп. образование детей

group: Другое

title: Паспорт кабинета технологии