extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №96 г. Перми
Конспект
Непосредственно  образовательной деятельности
на тему: «Мир космоса» в форме викторины
Старшая группа

                                                                            Воспитатель: Вшивкова
А.В. 2018
Непрерывная образовательная деятельность в старшей группе.
Образовательная область: познавательное и речевое развитие.
Тема: Мир космоса
Форма: викторина
Цель: Формировать представление о космическом пространстве и освоении
космоса людьми. Поддерживать интерес к событиям и явлениям
общественной жизни.
Задачи: закрепить и систематизировать знания о космосе (звездах, созвездиях,
Солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной,
о космосе. Развивать память, внимание. Воспитывать умение работать в
команде, сопереживать друг другу.
Создавать эмоционально благоприятную атмосферу. Воспитывать чувство
гордости за свою Родину.
Вид деятельности: игровая, коммуникативная
Материал: Картины о космосе, соответствующие каждому вопросу и загадке.
Разрезные картинки для конкурса капитанов.
Спортивный инвентарь для соревнований.
Доска для каждой команды с изображением планеты и названием команды.
Фишки за правильные ответы. Музыкальные записи для конкурса «Угадай
мелодию» для родителей.
Призыподарки для победителей.
Предшествующая работа: цикл бесед, рассказов, чтения в рамках проектной
деятельности «Мир космоса». Знакомство с сюжетно – ролевой игрой
«Космонавты», ручной труд на тему «Космические корабли», рисование
«Космический пейзаж».
Оборудование: макет Солнечной системы, оборудование для постройки
кораблей, эмблемы, выставка детских рисунков, портреты космонавтов,
фотоснимки космоса и Земли.
Методы и приемы: наглядный, игровой, словесный.
Ход НОД 1. Вступительная часть. Беседа.
Воспитатель: Ребята! А вы знаете, какой праздник отмечала вся страна 12
апреля? (День космонавтики). Правильно! Это праздник космонавтов и людей,
кто   участвует   в   создании   космических   ракет   и   каждый   год,   в   теплый
апрельский день, наша страна отмечает этот праздник. 12 апреля 1961 года
человек в первый раз совершил полет в космос. Назовите его имя? Как вы
думаете, почему человек захотел полететь в космос?
Потом   еще   будут   полеты,   но   первый   полет   навсегда   останется   в   памяти
каждого человека, живущего на Земле. И сегодня у нас с вами необычное
мероприятие. Это игра – викторина, посвященная Космосу.
Воспитатель:   Давайте   разделимся   на   две   команды.   Команда   девочек   под
названием «Венера» и мальчиков «Юпитер». Капитан команды мальчиков
……… Капитан команды девочек  ………...
Правила игры:  Вы должны отвечать на вопросы, которые задаю вам, и за это
вы будете получать космические фишки. В конце нашей викторины, мы их
подсчитаем, и та команда у кого будет больше фишек, та и выиграла. Но если
ответы   будут   выкрикиваться   с  места,   или   хором,  все   вместе   отвечать,   то
фишка   будет   забираться.   Поэтому   будьте   внимательны,   и   кто   первый
поднимает руку, тот и отвечает. Напоминаю, что за каждый правильный ответ
–   фишка.   Будет   5   раундов.   В   конце   задания   капитанам.   И   задания   для
родителей. Итак, скажем гагаринским словом «Поехали!».
1 раунд. Люди и животные.
1. Какие животные первым побывали в космосе? (Белка и Стрелка).
2. Кто такой астроном? (изучает Космос).
3. Как звали первую женщину – космонавта? (В.В. Терешкова)
4. Кто из космонавтов первым вышел в космос? (Алексей Леонов)
5. На каком космическом корабле летал Гагарин? (Восток – 1)
2 раунд. Звезды и планеты.
1. Что   входит   в   Солнечную   систему?   (солнце   и   все   что   вокруг   него
вращается).
2. Назовите планеты Солнечной системы? Сколько их? (9 планет)
3. На какой планете Солнечной системы существует жизнь и почему?
4. Почему днем не видно звезд? (они незаметны изза яркого солнца)
5. Как называется прибор, с помощью которого астрономы наблюдают за
звездами? (телескоп)
Физминутка «Космонавт» Раз –два, стоит ракета (руки вверх)
Три – четыре, скоро взлет (Руки в стороны)
Чтобы долететь до Солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год (Руками взять щеки и качать головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны в стороны)
Каждый ведь из нас атлет (сгиб рук в локтях)
Пролетая над Землей (руки в стороны)
Ей передадим привет (руки вверх и машем)
Волшебная коробка.  Что там лежит? Это связано с планетами. Макет земли.
(глобус).
3 раунд. Природные явления.
1. Как   называется   явление   природы,   когда   Луна   закрывает   Солнце?
(солнечное затмение)
2. Когда тень Земли от Солнца закрывает Луну? (лунное затмение)
3. Что такое комета? (звезда с хвостом)
4. Как называются самые яркие звезды? (Полярная, Сириус)
4 раунд. Жизнь.
1. Где запускают космические корабли? (с космодрома)
2. Почему мы не можем жить на Луне? (нет воздуха и воды)
3. Существует ли планета Вулкан?
4. Что такое скафандр? (костюм космонавта)
5. А как люди находят в космосе? (в невесомости)
5 раунд. Игра «Дополни словечко».
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)

На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несемся на… (Ракете)

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
Поанглийски: «астронавт»,
А порусски … (космонавт)

Самый первый в космосе, Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт … (Гагарин)

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам … (Луна)

Планета голубая,
Любимая, родная.
Она твоя, она моя,
А называется… (Земля)

Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд,
И как одинокий путник,
Летит по орбите … (спутник)
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его  полоска света,
А зовут объект… (комета)

Что видим мы, взглянув в оконце,
Нам ярким светом светит … (солнце)
Задание капитанам. Сейчас будет задание для капитанов. Нужно выполнить
задание   правильно   и   быстро.   А   остальные   члены   команды   поддерживают
своих капитанов. Кто сделает первым и все правильно, та команда
и получит фишку. Сбор ракеты по деталям.
Задание для родителей. «Угадай мелодию» тема – Космос.
Фишки за правильные ответы можно отдать своим детям (прибавляются к
фишкам, заработанным членами команды).
Звучат мелодии (минусовки) песен:
 Земля в иллюминаторе
 Орлята учатся летать
 Он сказа «Поехали…»
 Притяженье земли (Лев Лещенко)
 Светит незнакомая звезда
 Нежность Подсчет фишек и объявление победителей.
Каждая команда считает свои фишки. Командир говорит ведущему результат.
Ведущий   подводит   итог   соревнований   и   вручает   подарки   командирам.
Награждение.

file_name: Викторина Мир космоса - МОЯ.docx

intro:
Образовательная область: познавательное и речевое развитие.
Тема: Мир космоса
Форма: викторина
Цель: Формировать представление о космическом пространстве и освоении космоса людьми. Поддерживать интерес к событиям и явлениям общественной жизни.
Задачи: закрепить и систематизировать знания о космосе (звездах, созвездиях, Солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космосе. Развивать память, внимание. Воспитывать умение работать в команде, сопереживать друг другу.
Создавать эмоционально благоприятную атмосферу. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Вид деятельности: игровая, коммуникативная.Непрерывная образовательная деятельность в старшей группе. Викторина "Мир космоса".
Образовательная область: познавательное и речевое развитие.
Тема: Мир космоса
Форма: викторина
Цель: Формировать представление о космическом пространстве и освоении космоса людьми. Поддерживать интерес к событиям и явлениям общественной жизни.
Задачи: закрепить и систематизировать знания о космосе (звездах, созвездиях, Солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космосе. Развивать память, внимание. Воспитывать умение работать в команде, сопереживать друг другу.
Создавать эмоционально благоприятную атмосферу. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

title: Викторина на тему: «Мир космоса» в старшей группе. Непосредственно - образовательная деятельность в форме викторины.


extracted_text:
Раскрутка группы
Прима (лат. prima — первая) —
музыкальный интервал шириной в одну
ступень, то есть образованный двумя
звуками одинакового названия (например,
до — до, ребемоль — додиез),
обозначается цифрой 1.
Разновидности примы
 Чистая прима — интервал в одну
ступень и ноль тонов, то есть точное
повторение одного и того же звука,
иначе называется унисоном.
Обозначается ч. 1
 Увеличенная прима — интервал в
одну ступень и в один полутон.
Энгармонически равна малой
секунде, обозначается ув. 1
 Дважды увеличенная прима —
интервал в одну ступень и в один
целый тон. Энгармонически равна
большой секунде, обозначается дв.
ув. 1. Может быть построена на тех ступенях, которые допускают
альтерацию как вверх, так и вниз, то
есть на II пониженной в мажоре и на
IV пониженной в миноре. В обоих
случаях разрешается в большую
терцию (в мажоре — на I ступени, в
миноре — на III).
 Уменьшённая прима теоретически
невозможна, однако в полифонии
такое понятие иногда используется
для обозначения интервала величиной
в полтона, образующегося при
пересечении линий двух соседних
голосов.
Другие значения в музыке
 Примой иногда называют основной
тон аккорда
 Название сопрановой разновидности
некоторых инструментов (например,
балалайкаприма)
 A prima vista или Р. v. обозначает
исполнение пьесы без приготовления, с листа (а premiere vue).
 Prima volta — надпись над
повторяемой фразой при первом её
исполнении.
Для
успешных
выступлений
на сцене
Раскрутка группы » Организация
концертов, Советы музыкантам
1. Вы оказались на сцене в первую очередь для зрителя – поэтому,
выступая, думайте о нём, пытайтесь
донести до него свою музыку. Для
себя вы успеете поиграть на
репетициях.
2. Готовьтесь к выступлению очень
тщательно – должны быть продуманы
и песни, и ваш внешний вид. Вы
должны всегда гармонично
вписываться "в тему" концерта. К
примеру, на траурном мероприятии
будет нелепо исполнить чтото
веселое.
3. Отрепетируйте и выучите на 100%
своё выступление. Ноты, аккорды и
прочая техническая часть должны
быть у Вас "на автомате", тогда, при
выступлении Вы сможете
сконцентрироваться на эмоциональной
части.
4. Общайтесь с залом, покажите
зрителям, что вы играете для них!
Никто не любит сонных и
бесчувственных музыкантов, которые
выходят только чтобы показать
классный номер и уйти восвояси. Более того – таких просто не
запоминают!
5. Чувствуйте настроение зала и
подстраивайтесь под него, либо
управляйте им. Если зритель
развеселился во время выступления
предыдущей группы, он будет
танцевать и во время вашего
выступления, если вы потрудитесь
скорректировать свою программу.
Если зритель устал, развеселите его
песнями и задорными репликами.
6. Всегда смотрите на зрителей. По
выражению лица человека можно
легко прочитать его отношение к
вашему выступлению  а это очень
хорошо видно именно со сцены.
7. Не копируйте никого, будьте
харизматичны, как бы трудно это ни
казалось поначалу. Придумайте
какуюнибудь «фишку» на сцене,
которая будет присуща только вам – и
тогда зритель отличит вашу группу от
сотен похожих.
8. Будьте готовы к неблагодарным зрителям. На любом концерте может
случиться так, что зрители просто не
того калибра, чтобы аплодировать. К
примеру, юные зрители вряд ли оценят
вашу технику игры и длиннющие соло,
а пенсионеры не будут аплодировать
альтернативной музыке.
9. Помните – на каверверсиях далеко
не уедешь! Хотите быть по
настоящему популярны – сочиняйте
свои собственные хиты!
10. Не паникуйте на сцене, если во
время концерта у других музыкантов
постоянные технические проблемы, и
вы уверены, что у вас тоже чтото
сломается. Страх в голосе и дрожащие
руки – это гораздо хуже, чем фонящий
микрофон.
11. Дорожите своей репутацией! Не
выступайте на сомнительных
мероприятиях и на тех, под чей
формат вы не подходите. Никогда не
выступайте просто, чтобы выступить –
для этого существуют репетиции.
12. Перед выступлением максимально сконцентрируйтесь. Очень важно,
чтобы на сцене у вас в голове, кроме
на настроя на успех и хорошую игру,
больше ничего не было.
13. Имидж – половина успеха. На
сцене вы должны всегда выглядеть не
на 100, а на все 150 %! Главное, чтобы
одежда была подходящей по цвету и
чистой.
14. Будьте готовы к неожиданностям
после выступления – хорошим и
плохим. У вас могут попросить
автограф, похвалить выступление, или
же просто обругать.
15. Постоянно пополняйте свой
концертный репертуар новыми
произведениями, новыми фишками,
ищите неожиданные ходы. Не будьте
одинаковыми из концерта в концерт –
это скучно. Зрители ходят на
концерты, чтобы увидеть и услышать
чтото новое, неожиданное для себя.
Так порадуйте их! Музыканту
: запись
диска
Раскрутка группы » Публикация
музыкальных работ, Советы музыкантам
Допустим, у вас уже есть своя группа с
постоянным музыкальным составом и
вам мало простых репетиций и
выступлений в небольших клубах. Ваша
цель – запись альбома. Но для записи
качественного материала потребуются
студийные условия и опредёленные
затраты на оплату студийного времени
и работы аранжировщика. Сколько это
будет стоить и возможно ли снизить
расходы?
В обычный студийный процесс входят
три основные компонента – запись, сведение и мастеринг. Даже
профессиональным музыкантам обычно
требуется не менее половины рабочего
дня для записи партии для одной песни.
Незаметные огрехи во время живого
исполнения в студийных условиях
приобретают огромное значение и
негативно сказываются на записи:
фонограмму необходимо чистить от
посторонних шумов, склеивать удачные
моменты из десятка дублей в один
идеальный, при помощи динамической
и пространственной обработки делать
её максимально реальной и многое
другое. В итоге  получаем минимум по
четыре часа только на запись дублей
одной партии по средней цене 15 $ в
час, что составит около 60 $ на
человека. При таких расценках и
стандартном составе группы в четыре
участника только запись одной песни
составит минимум $240. А ведь ещё
студии необходимо оплатить сведение
и мастеринг, которые стоят куда
дороже двухсот долларов. Эти этапы,
как правило, оплачиваются по
фиксированной, а не по почасовой цене,
студия среднего уровня попросит за
каждый из них порядка трёхсот пятисот долларов за трек. Нетрудно
догадаться, во сколько может вылиться
запись всего альбома. Но не всё так
пессимистично, как может показаться
поначалу – если бюджет совсем не
предполагает таких затрат, то можно
попробовать и сэкономить. И
единственный этап, которым можно
пренебречь в данном случае, как ни
странно  запись. Не стоит забывать, что
«отдохнув» на ней вы можете получить
результат гораздо хуже, чем при записи
на профессиональной студии, но при
отсутствии средств этот вариант вполне
приемлем. Всё, что вам потребуется –
снять на необходимое время (например,
на те же четыре часа, но не менее!)
репетиционную точку, в которой есть
элементарные условия для записи,
такие как хорошая звукоизоляция,
динамический микрофон, микшер и
компьютер. При средней цене не более
500 рублей за три часа полный рабочий
день на такой точке обойдется вам по
цене двух студийных. Привести
материал в необходимую кондицию
можно будет уже при сведении на
студии путём коррекции тембра и
обрезки лишнего эквализацией, доведения до нужной плотности
компрессией и так далее. Главное
правило при такой работе – отсутствие
самодеятельности. Все партии должны
быть записаны «вхолостую», без
динамической и пространственной
обработки – их аранжировщик наложит
сам, уже на финальные дубли. Миф о
том, что студийный мастеринг сможет
исправить любые огрехи, к сожалению,
так и остаётся мифом – записав
материал с любыми «улучшайзерами»,
вы имеете большие шансы на то, что
проделаете работу впустую и только
потеряете деньги, испортив материал.
Если на репетиционной базе
отсутствуют некоторые важные
аспекты для записи, такие как
достаточное звукоусиление,
возможность «снятия» гитарных и
ударных партий микрофонами и т.п., не
пытайтесь экспериментировать и
запишите гитарные партии в линию.
Если у вас или на точке есть хороший
гитарный процессор – воспользуйтесь
им. А принеся на студию
необработанные гитарные партии, вы
сможете с минимальными потерями получить нужный звук,
воспользовавшись услугой реампинга
(reamp). Вашу готовую партию заново
пропустят через хороший усилитель и
перепишут партию «линии», а также
«снимут» звук качественными
микрофонами с гитарных кабинетов,
подмешав полученное в качестве
второй партии. Таким образом, из
одной «холостой» дорожки вы
получите две качественно
обработанные.
Что касается ударной линии, то, при
отсутствии условий для записи, таких
как достаточное количество
микрофонов и поканальная запись
каждого элемента барабанной
установки, наиболее приемлемым
вариантом станет использование
компьютерных драммашин и
семплеров (к примеру, грувмашина
Spectrasonics Stylus, семплеры Steinberg
Halion, Native Instruments Battery и
другие). Партию ударных вы можете
набить даже дома на обычном
компьютере в отдельный MIDI файл и,
в данном случае, ваши домашние
условия не будут иметь никакого значения, поскольку MIDI  это всего
лишь схема, а подходящие семплы для
неё вы сможете подобрать уже на
студии во время сведения.
Стоит отметить, что не менее важно, в
руки какой студии вы отдаёте
материал. При выборе студии
обязательно обратите внимание на
наличие нужного для записи вашего
проекта оборудования и опыт работы в
требуемом стиле – даже дорогая
студия, специализирующаяся на джазе,
вряд ли удовлетворит запросы death
metal проекта и наоборот.
Последняя стадия, мастеринг, может
стать самой дорогой в бюджете записи.
Нет, наверное, ни одного музыканта,
который бы не задумался, нужен ли он
вообще и почему так дорого. Если вы
выбрали правильную студию, то первая
часть этого процесса, премастеринг,
должна производиться по умолчанию
уже на этапе сведения. Задача
премастеринга сделать так, чтобы на
всех акустических системах ваша
фонограмма звучало максимально
одинаково. Наверное, вы не раз, слушая свои демозаписи на разной акустике,
замечали, что они заметно отличаются в
ту или иную сторону, в зависимости от
качества аппаратуры. В то же время
записи профессиональных коллективов
практически не отличаются друг от
друга при подобном сравнении по
причине грамотно сделанного
премастеринга. Если у вас уже есть
хорошо сведённая фонограмма,
которую вы хотели бы включить в
альбом, её так же нужно будет отдать
на мастеринг, а точнее  на вторую его
часть. Вторая составляющая мастеринга
– преконвеерная обработка, то есть
создание мастердиска. Для сдачи на
мастеринг материал должен быть
сохранён потреково (каждая дорожка в
отдельности, обычно в формате Wav
16bit/44.1KHz) и все треки должны
быть одинаковой длины (от 0 секунд до
конца), чтобы при постановке в любой
многодорожечный редактор
аранжировку не нужно было
«собирать». На данном этапе все будет
зависеть от качества оборудования, на
котором мастеринг выполняется, что и
служит причиной дороговизны  это
касается и динамической обработки, и спектроанализаторов, и мастер
рекордеров... В конечном итоге, после
динамической обработки и устранения
возможных дефектов, все фонограммы
будут выстроены в нужную
последовательность на специальной
мастерконсоли, подогнаны по
громкости, отделены друг от друга
паузами (обычно она составляет две
секунды) и так далее. Одним словом,
весь процесс мастеринга направлен на
то, чтобы ваш мастердиск
соответствовал техническим
стандартам, заявленным
изготовителями дисков.
После того, как будет создан такой
диск, можно будет смело нести его на
завод для печати вашего первого
тиража.
MP3 в
потоке
реальног
о времени
Раскрутка группы » Публикация
музыкальных работ В адрес рассылки однажды пришло
письмо вот такого содержания.
Интересует вот какой вопрос: сейчас
много вещания в сети идет именно в mp3,
причем понятно, что файл целиком не
скачивается, а воспроизводится из
потока. Есть подозрение, что это или
какойто специальный mp3, или там еще
чего на сайте хитро организовано.
Интерес к этому вопросу не праздный: у
друзеймузыкантов есть страничка, на
которой выложена музыка, причем,
естественно хочется, чтобы было хоть
какоето качество, и при этом не
утомлять гостей странички долгим
скачиванием. Сейчас там лежит музыка в
совершенно безобразном виде, но
качается быстро (200 кБ файлы), а
хотелось бы, чтобы и качество не так
страдало. Если можете, ответьте, плз: как выложить на страничке музыку в mp3,
чтобы гости могли ее прослушивать
прямо в потоке (ну, например, как на
радио "Максимум", "Эхо Москвы" и пр.)
Если у вас имеются какието линки по
этому вопросу  пришлите, плз, или
напишите об этом в Вашей рассылке.
Этот вопрос как бы и не относится
впрямую к созданию музыки на
компьютере, но все же после написания
музыки, сведения (если это конечно не
midi версия) перед ее автором часто
встает вопрос  как правильно и получше
выложить ее в Интернете. Поэтому все же
попытаюсь осветить слегка эту тему.
MP3 в потоке реального времени
Что касаемо конкретно метода mp3 в
реальном потоке, то сразу всех
требований, предъявленных в письме,
выполнить не удастся. Конечно хотелось
бы, чтоб и файл был малого размера
(соответственно и скачиваться он будет
быстро), и чтоб качество было приличное,
и чтоб прослушать можно было не
дожидаясь полного скачивания, так же,
как в реал  аудио. Но придется все же выбрать золотую
середину, чемто придется пожертвовать.
Попытаемся разобраться. Раз об этом
спрашивают  значит комуто это нужно.
Я был одним из первых в русском
Интернете (похоже все же первый, но на
звание пионера не претендую , кто
реализовал на практике реальный поток
для mp3 формата. По крайней мере тогда,
в конце 97го, в начале 98го года я так и
не смог найти в нашей части паутины
подобного.
А искал, чтобы спросить, как это
сделать.
Наоборот, как только мне удалось
организовать это  ко мне тут же
обратился администратор Аагустрадио с
просьбой рассказать, как это делается.
Как он мне сообщил  ему тоже не
удалось найти ничего подобного, за
исключением моей странички. Лично я
нашел mp3 в реальном потоке, но только
на нескольких сайтах зарубежных
создателей проигрывателей под этот
формат. Это не означает конечно, что я
оказался умнее других. Скорее
любопытный. Теоретическую сторону вопроса знали конечно многие, но думаю
большинство этим просто не
заинтересовались, а мне стало интересно.
В журнале "Интернет" я прочитал, что
для организации реального потока надо
прописать на сервере, где располагаются
файлы, типы файлов  mp3, и m3u
playlist для файла mp3.
Я созвонился с провайдером и попросил
их прописать на сервере тип файла m3u,
как MIMEтип audio/xmpegurl (или
audio/xmpegurl, работает и так, и так), а
тип mp3, как MIME  тип audio/xmpeg3.
Сейчас вам вряд ли понадобится просить
провайдера об этом. На всех серверах, в
том числе и на бесплатных эти типы
файлов обычно уже прописаны.
Что же дальше? Дальше так. К примеру у
нас есть обычный файл test.mp3,
созданный из wav файла с помощью
любого кодека mp3, размещенный по
адресу http://www.fdstar.com/test.mp3
Чтобы выдать этот файл в реальном
потоке  ссылку надо давать не на него, а на playlist, файл с расширением m3u. Это
текстовый файл, созданный в любом
текстовом редакторе. Внутри файла
пишете только полный url вашего
музыкального файла, в данном случае
http://www.fdstar.com/test.mp3 и
сохраняете его с расширением m3u
(test.m3u).
Сам playlist можете располагать где
угодно. В нашем случае мы расположили
его по адресу
http://www.fdstar.com/test.m3u
При клике на эту ссылку запускается
проигрыватель mp3 файлов (при условии,
что он установлен на компьютере
пользователя), он находит playlist,
считывает с него url файла mp3 и
начинает проигрывание в реальном потоке
(предварительно подгрузив часть
композиции, создавая таким образом
запас во избежание прерываний звука).
Теперь что касается качества музыки. Все
зависит от скорости соединения, на
которое вы рассчитываете реальный
поток. Если вы размещаете свои работы
на московском сервере, а хотите, чтобы
их могли прослушать люди с разных концов земного шара, то не стоит
качество делать выше, чем 24 кбит/с
11,025 гц стерео (наилучшее качество для
соединения 28,8 кбит/с). При таком
качестве 4х минутная композиция
занимает 740  750 кб (но и качество
звучания не очень). Если вы уверены, что
ваш слушатель будет иметь соединение с
сервером не хуже 56 кбит/с  то при
качестве 56 кбит/с 22,050 гц стерео 5ти
минутная композиция будет иметь объем
примерно 2 мб.
Для конвертации wav файлов в формат
mp3 есть немало кодеров, один из таких
MPEG Layer3 Produser. С его помощью вы
легко выберете подходящую скорость
соединения и наилучшее качество при
этом.
Вот все, что касается организации
реального потока для файлов mp3. Но для
полноты информации хочу заметить: если
у потенциального слушателя вашей
музыки установлен Windows Media Player
(он кажется штатно стоит в Win98)  то он
без всяких playlist при клике на файл mp3
начинает воспроизводить файл в реальном
потоке. И тут важно какого качества файл выложен. Если качество выше, чем
реальная скорость соединения, то через
несколько секунд начнутся паузы в
воспроизведении, прерывания.
Имя
домена
для
сайта
группы
Раскрутка группы » Сайт музыканта В предыдущих статьях, посвященных
созданию сайта музыкальной группы, мы
доказали, что группе без собственного сайта
никуда, рассмотрели, что такое хостинг, а
что  домен, уяснили, что платный хостинг
гораздо лучше бесплатного, а также нашли
подходящего хостера. Осталось купить
хостинг и доменное имя.
Но для начала это имя надо выбрать.
Спросите: а что тут сложного? Надо купить
имя по названию группы, и дело с концом.
Однако на практике все бывает не так
просто. Вы можете столкнуться с тем, что:
 Выбранное Вами имя занято
 В сети куча групп, организаций и фирм с
таким же названием  Выбранное имя не слишком приятно на
слух, незапоминаемо, труднопроизносимо,
его непросто написать под диктовку.
Что же делать?
Для начала  немного теории:
Каким должен быть идеальный адрес для
сайта музыкальной группы?
Связанным с именем группы
(исполнителя)
Имя должно говорить посетителю о том, что
же он найдет на сайте. Применимо к
музыкальной группе  имя сайта группы
должно максимально совпадать с ее
названием или ассоциироваться.
Идеальный пример  сайт группы "Ария" с
адресом www.aria.ru.
Можно использовать приставки типа music,
band и так далее. Однако это удлиняет
адрес, а он должен…
Быть максимально коротким Короткий адрес легко читается и легко
запоминается  его легко по памяти набрать
в адресной строке. Однако легко ли
запомнить адрес www.n04.ru?
Вывод: короткий адрес также должен…
Хорошо читаться, произноситься и
запоминаться
Хорошо, если название Вашей группы
короткое и адекватно читается по
английски. Хуже, если оно состоит из
нескольких длинных слов порусски. К
примеру, www.yarostnyezaitsy.net… Как
называется группа? Нет, не заИтсы  это
всего лишь сайт группы "Яростные зайцы".
Отсюда еще одно правило: адрес сайта
Вашей группы должен…
Быть простым в написании
…во избежание ошибок при его наборе.
Запомнили адрес "Яростных зайцев"? А
теперь закройте эту страничку и попробуйте
его написать. Вы наверняка сделаете
ошибку… и попадете на другой сайт! Находиться в зоне .ru
Зона также может многое рассказать о сайте
группы. Если Ваша группа  из России и тем
более поет на русском языке, не скупитесь,
выбирайте .ru! Имена в зоне .ru любят
российские поисковые системы, а разве не
приятно, если твоё имя любит поисковик? ;)
Кроме этого, выбор свободных имен в зоне
.ru гораздо шире, чем в международных
зонах .com, .org, .net и так далее.
Сейчас снизились цены на домены в зоне .su
(бывший Советский Союз), поэтому можно
поискать и в этой зоне.
Если все подходящие имена в зоне .ru и .su
заняты, отдайте предпочтение зоне .net  она
наиболее нейтральная.
Желательно не регистрировать музыкальный
сайт в зонах .org (организация), .biz (бизнес)
и .com (коммерция)  видите, как смысл
меняется?
Все вышеприведенные условия соблюсти
бывает непросто, поэтому выберите
наиболее важные для Вас критерии… или зарегистрируйте несколько доменных имён
для одного сайта! С помощью редиректа
можно сделать так, чтобы Ваш сайт
отзывался по любому из этих адресов.
Итак, каким должен быть адрес сайта
группы, мы выяснили. Возможно, Вы уже
держите в голове парочку вариантов.
Первое, что Вы должны сейчас сделать
проверить, не занято ли имя
Выяснить это можно с помощью
сервиса who.is
Имя занято… Что делать? Есть два пути: с
помощью того же сервиса можно выяснить,
кто занял полюбившееся имя, связаться с
владельцами и попробовать перекупить…

Однако это не путь бедного музыканта
Поэтому  напряжем творческие извилины и
попробуем найти другое имя для сайта
группы. Итак...
Подбираем адрес для сайта музыкальной
группы Напишите название группы английскими
буквами
Если нужны пробелы, используйте дефис, но
помните, что разрешено не более 3х дефисов
на вебадрес.
Это  самый простой способ сформировать
адрес сайта. Желательно, чтобы адрес
можно было написать поанглийски
однозначным образом.
Но что делать, если получается слишком
длинно, вроде тех же "Яростных зайцев"?
Сократите название
Это единственный выход, если название
группы достаточно сложное и длинное,
неоднозначно передаваемое английскими
буквами.
Сокращать можно поразному:
 до первых букв. К примеру, yarostnye
zaitsy.net мы можем сократить до www.y
z.net. Проблема в том, что все 2хбуквенные
имена давно заняты.
 до нескольких букв. Тогда у нас получится более "говорящее" www.yaza.net
 сократить только одно слово. К примеру,
группа Jerhto Tull использует адрес www.j
tull.com
 если название состоит из нескольких слов,
использовать только одно. www.alla.net
сайт Аллы Пугачевой, www.stones.com
сайт группы Rolling Stones.
 использовать только согласные. Идеальный
пример  имя сайта тульской группы
"Grenade"  www.grnd.org
 объединить слова в одно общее. Группа
"Кожаный олень", к примеру, поколдовав
над названием, заняла доменное имя
www.koleni.ru
Возьмите английский перевод
Если Ваша группа называется порусски,
попробуйте взять английский перевод
Вашего названия. К примеру, у группы
"Черная метка" сайт www.blacklabel.ru
Напишите латиницей порусски
Попробуйте написать название латинскими
буквами, напоминающими русские, чтобы
оно легко читалось порусски. Правда, это
довольно трудно сделать в большинстве случаев.
Используйте дефисы
Можно разделить название дефисами
www.inf.ru (опять же, помните, что
разрешено не более 3х дефисов на вебадрес)
либо наоборот, убрать их.
Напишите название с приставкой
Приставка подходит для групп с довольно
короткими названиями. Ее можно писать с
дефисом или без. Приставка может говорить
о причастности сайта к музыке, о том, что
это сайт группы, о стиле музыки и так далее.
Наиболее часто встречающиеся приставки
это: music, band, group, rock, metal, world,
online, web.
Пример: www.madonnamusic.com  Мадонна,
www.centromania.com  группа Центр,
www.mobyonline.com  Moby.
Придумайте чтонибудь ещё
Вы же творческие люди, в концеконцов!
Как зарегистрировать имя сайта?

intro:
Раскрутка группы
Прима (лат. prima — первая) — музыкальный интервал шириной в одну ступень, то есть образованный двумя звуками одинакового названия (например, до — до, ре-бемоль — до-диез), обозначается цифрой 1.

Разновидности примы
•	Чистая прима — интервал в одну ступень и ноль тонов, то есть точное повторение одного и того же звука, иначе называется унисоном. Обозначается ч. 1

•	Увеличенная прима — интервал в одну ступень и в один полутон. Энгармонически равна малой секунде, обозначается ув. 1

•	Дважды увеличенная прима — интервал в одну ступень и в один целый тон. Энгармонически равна большой секунде, обозначается дв. ув. 1. Может быть построена на тех ступенях, которые допускают альтерацию как вверх, так и вниз, то есть на II пониженной в мажоре и на IV пониженной в миноре. В обоих случаях разрешается в большую терцию (в мажоре — на I ступени, в миноре — на III).

•	Уменьшённая прима теоретически невозможна, однако в полифонии такое понятие иногда используется для обозначения интервала величиной в полтона, образующегося при пересечении линий двух соседних голосов.

Другие значения в музыке
•	Примой иногда называют основной тон аккорда
•	Название сопрановой разновидности некоторых инструментов (например, балалайка-прима)
•	A prima vista или Р. v. обозначает исполнение пьесы без приготовления, с листа (а premiere vue).
Prima volta — надпись над повторяемой фразой при первом её исполнении.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Статья: Раскрутка группы


extracted_text:
Занятие 10. Звук [о]
Цели: уметь узнавать и правильно произносить звук [о], выделять его в
начале слова; усвоить окончания глаголов единственного и множественного
числа настоящего и прошедшего времени; составлять описательные рассказы
о домашних птицах; развивать графические навыки у детей.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Добавь слово»  (Утка плавает, а утки ... плавают.
Гусь шипит, а гуси ... шипят...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед произносит:
— Звук [о] (у Оли заболели зубы) — гласный. При произнесении звука
[о] губы округлены, звук можно долго петь.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают красный кружок, если услышат звук [о] среди других
гласных звуков: иаоуоиао...
• «Третий лишний».
Дети должны назвать картинки, убрать лишнюю, которая не начинается
со звука [о]: овощи, окна, стул осень, карандаш, Оля груша, облако, осы
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по картинкам:
— осень — овощи (Люди осенью собирают овощи.);
— окна — осы (В открытые окна залетели осы.);
— Оля — облако (Оля смотрит на красивое облако.).
4. Физкультминутка
«Замок»  (пальчиковая   гимнастика)   На   двери   висит   замок.   Кто   его
открыть бы смог? Потянули, покрутили, Постучали — и открыли!
5. «Домашние птицы» • Дидактическая игра «О ком я говорю?».
— Большой, красивый, горластый, драчливый... (петух).
— Маленький, желтый, пушистый... (цыпленок).
— Большой, сердитый, белый... (индюк).
• «Составь рассказ».
Дети составляют описание домашних птиц, ответив предварительно на
вопросы:   Кто   это?   Как   выглядит?   Как   зовут   птенцов?   Как   кричит?   Как
передвигается? Чем питается? Какую пользу приносит людям?
6. Работа в тетради
Дети рисуют дорожку для цыпленка, чтобы он пришел к маме.

file_name: Занятие 10.doc

intro:
Занятие 10.
Цели: уметь узнавать и правильно произносить звук [о], выделять его в начале слова; усвоить окончания глаголов единственного и множественного числа настоящего и про¬шедшего времени; составлять описательные рассказы о до¬машних птицах; развивать графические навыки у детей.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Добавь слово» (Утка плавает, а утки ... плавают. Гусь шипит, а гуси ... шипят...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед произносит:

дефектология

group: Педагогика

title: Занятие 10 Звук [о] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Занятие 11. Звук [м]
Цели:  уметь   выделять   согласный   звук   [м]   в   конце   слова;   усвоить
образование   существительных   с   суффиксами  онок,   енок,   ата,   ята;
формировать умение ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом» (лук, огурец, помидор — ...
овощи; яблоко, груша, сливы — ... фрукты; ворона, ласточка, грач — ...
птицы).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [м]  (так мычит корова)  — согласный звонкий, потому что
работает голосок. Произносится с помощью губ, коротко, его нельзя петь.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают синий кружок, если среди согласных звуков услышат
звук [м]: тзмпкмзм...
• « Чистоговорки ». Дети повторяют: омом — вот наш дом омом — в
лесу гном
омом    в реке сом омом — на столе альбом
• «Внимание на картинку».
Логопед называет картинки и обращает внимание детей
на то, что в их названии последний звук [м] (дом, сом, гном, альбом,
шлем, дым, изюм...).
• «Звуковая решетка».
Логопед   объясняет   детям   назначение   «Звуковой   решетки»   (где
находится звук в слове: в начале, в середине, в конце) и
спрашивает:
— Где находится звук [м] в слове дом? (В конце слова.) Дети кладут
синий кружок в последнее окошко. Дети   повторяют   предложение   и   называют   слова,   в   которых   звук   [м]
находится в конце: Из трубы идет дым.
4. Физкультминутка
«Котенок»
 Жить котенку интересно,
Прыгнул к бабушке на кресло,
Пряжу принялся мотать.
Где котенок? Не видать!
Размотали пряжу
И нашли пропажу!
5. «Домашние животные»
Дети   рассматривают   игрушки   домашних   животных   и   отвечают   на
вопросы: Кто это? Где живет? Как кричит? Как зовут детенышей? Какую
пользу эти животные приносят человеку?
• Дидактическая игра «Кто у кого?».
У кошки   котенок, у козы — козленок и т.д.
• Дидактическая игра «Кто здесь гуляет?». Корова и телята, лошадь и
жеребята и т.д.
6. Игра «Кто пасется на лугу?»
У каждого ребенка «луг» (зеленый квадрат)  и  плоскостные контурные
изображения животных. По просьбе логопеда дети раскладывают картинки (в
верхнем правом углу пасется лошадь, в левом нижнем углу пасется корова и
т.д.).

file_name: Занятие 11.doc

intro:
Занятие 11.
Цели: уметь выделять согласный звук [м] в конце слова; усвоить образование существительных с суффиксами -онок, -енок, -ата, -ята; формировать умение ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом» (лук, огурец, поми¬дор — ... овощи; яблоко, груша, сливы — ... фрукты; ворона, ласточка, грач — ... птицы).

title: Занятие 11 Звук [м] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Занятие 12. Звуки [м], [м']
Цели:  уметь   различать   твердые  и  мягкие   звуки,  выделять   согласные
звуки [м], [м*] в начале слова; усвоить навык образования притяжательных
прилагательных;   уметь   пересказывать   сказку   (К.Д,   Ушинский   «Спор
животных»); развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «У кого кто мама?» (у котенка   кошка, у щенка — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками
Дети   вместе   с   логопедом   повторяют   характеристику   звука   [м]
(согласный), сравнивают его со звуком [м'] (мягкий).
• «Подушка — камень».
Логопед   произносит   слоги  мумамильямы...   Дети   имитируют
движения руками    «бросают камень», если услышат звук [м], и подносят
сложенные ладони к щеке, услышав [м'].
• Дидактическая игра «Магазин игрушек».
Логопед   предлагает   детям   называть   игрушки   и   ставить   их   на   разные
полки. Если первый звук в слове [м]   на синюю полочку, если [м'] — на
зеленую (машина, мяч, меч, мишка, мартышка, матрешка, мышка ).
• «Слушай внимательно».
Дети   слушают   стихотворение   и   показывают   синий   карандаш,   если
услышат слово со звуком [м] и зеленый карандаш, если — слово со звуком
[м']:
Жили наши мыши
За трубой на крыше.
Там чудесное местечко,
Потому что рядом печка. Сушит печка сухари, Мыши ищут крошки. Знают даже малыши — Ищут
мышек кошки.
4. Физкультминутка
 «Нос, пол, потолок»
Дети   по   команде   логопеда   указательным   пальчиком   показывают   нос,
опуская   палец   вниз   —   пол,   поднимая   палец   вверх   —   потолок.   Логопед
увеличивает темп речи, меняя порядок слов и делает обманные движения.
Дети, не обращая внимания на обманные движения логопеда, должны выпол
нять только словесные инструкции.
5. «Перескажи сказку»
Логопед   читает   сказку   К.Д.   Ушинского   «Спор   животных».   Затем
проводятся   беседа   по   содержанию,   повторное   чтение   сказки,   пересказ   с
использованием элементов драматизации.
6. Дидактическая игра «Чей? Чья?»
Дети отвечают на вопросы: Чей хвост? Чья голова? (по игрушкам).
7. Работа в тетради
Дети должны заштриховать норку, чтобы спрятать мышку от кошки.

file_name: Занятие 12.doc

intro:
Занятие 12.
Цели: уметь различать твердые и мягкие звуки, выделять согласные звуки [м], [м*] в начале слова; усвоить навык об¬разования притяжательных прилагательных; уметь переска¬зывать сказку (К.Д, Ушинский «Спор животных»); разви¬вать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «У кого кто мама?» (у котенка - - кошка, у щенка — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками

title: Занятие 12 Звуки [м], [м'] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Занятие 13. Звук [п]
Цели:  уметь   определять   наличие   или   отсутствие   в   слове   звука   [п];
анализ   и   синтез   слогов
 образовывать   существительные   с
уменьшительноласкательными   суффиксами;   составлять   предложения;
 аппа;
развивать зрительный гнозис и глазомер.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ласково» (кошка — кошечка, коза — козочка,
щенок — ...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [п]  (так пыхтит тесто)  — согласный, глухой, потому что
голосок «спит». Произносим звук губами, коротко, звук [п] нельзя петь.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [п] в ряду звуков: зпмдп...
• «Загадки и отгадки».
Это что за старичок
Сеть повесил на крючок? (Паучок.)
Папе носит он газеты,
Мне от бабушки приветы. (Почтальон.)
Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца, Ест и
пьет он из корытца. (Поросенок.) В. Степанов
• «Третий лишний».
Дети должны убрать картинку без звука [п] (подушка, овощи, пуговица;
санки, помидор, пушка; суп, дом, пальто).
• «Звуковая птичка».
Дети должны найти место звука [п] в словах: если он начале слова, они
показывают голову птички, если в середине — туловище, если в конце —
хвостик. • «Живые звуки».
Логопед произносит: «ап» и спрашивает:
—  Сколько   звуков  услышали?  Какой  первый   звук? ([а]  —|  гласный),
второй? ([п] — согласный).
Одновременно на столе дети выкладывают кружочками схему слова ап.
У   доски   двое   детей   составляют  ап.  Затем;
спрашивает:
 логопед   произносит  па  и
— Что изменилось?
Дети меняются местами, а на столах выкладывают новую» схему.
4. Физкультминутка «Петух» (см. занятие 9).
5. «Деревенский двор»
Дети рассматривают картинку с изображением деревенского двора.
Составляют предложения, отвечая на вопрос: Кто что делает!  (Кошка
пьет молоко. Собака грызет кость.)
6. Работа в тетради
Дети рисуют забор, «чтобы не разбежались домашние жи вотные».

file_name: Занятие 13.doc

intro:
Занятие 13.
Цели: уметь определять наличие или отсутствие в слове звука [п]; анализ и синтез слогов ап-па; образовывать суще¬ствительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; составлять предложения; развивать зрительный гнозис и гла¬зомер.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ласково» (кошка — кошечка, коза — козочка, щенок — ...).

title: Занятие 13 Звук [п] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Как
попаст
ь на
радио?
Раскрутка группы, Статьи о
музыке » Полезные музыкальные статьи
Золотые Правила!
Ротация вашей музыки по радио имеет
большое значение, если Вы хотите сделать
успешную карьеру как продюсер или
просто, как музыкант.
Для того, чтобы попасть в плейлист
радиостанции  нужно проделать трудную и
кропотливую работу, поэтому есть радио
энтузиасты (pluggers), которые убеждают
программных директоров (правдой и
неправдой
мелодии.
) радиостанций играть ваши
Да, это тяжелая задача, но Вы можете
помочь вашему энтузиасту, создав музыку,
которая, как Вы знаете, будет
"воздействовать" на радиодиректора (так, как он, обычно мыслит шаблонно
).
Cекретные радиоправила от fdstar.com,
чтобы попасть в плейлист радиостанции,
которые знает каждый хитпродюсер, но
никогда не подаст виду.
1. Припев песни должен прозвучать, перед
тем как пройдут 60 секунд и снова перед 1
минутой и 50 секундами. Оптимальное
время повторяемости припева  между 40 и
50 секундами.
2. Вокальные партии должны начаться
настолько рано в песне, насколько это
возможно, предпочтительно прежде, чем
прошли 20 секунд. Даже если это вопли
певца "Аайя, ейе или, например, Уйе", это
лучше, чем длинное инструментальное
вступление (к сожалению, для истинных
ценителей музыки
).
3. Все новое в песне, должно прозвучать
перед 3х минутной отметкой (точкой) в
композиции. Всё, что после этой точки,
должно быть только повторением того, что
случилось прежде, типа припевов (также
известных, как кульминационные моменты),
которые повторяются и затихают. 4. Песня не должна быть больше, чем 210
секунд  следуя известному правилу "трех с
половиной минут" (опять же, это средний
шаблонный стандарт).
5. Не должно быть никаких промежутков
с тишиной. Это "пугает" и "вводит в
панику" радиодиджеев и их директоров
(вдруг чтото вырубилось...).

Есть еще много других моментов, например,
необходимо нести в песне чтото светлое,
радостное, бодрящее, но эти пять  золотые
правила.
Как
сделать
"Демо"
? Раскрутка группы » Отправка треков на
лейбл, Раскрутка группы » Публикация
музыкальных работ
Слово "демо" это сокращением от слова
"демонстрация". Прежде всего, демо
запись призвана демонстрировать
потенциал вашей песни.
В идеале, демо должно быть таким, чтобы
слушатель сразу мог понять, станет эта
песня хитом или нет.
Для того, чтобы показать собственные
возможности, надо помнить, что разные
типы песен требуют разных аранжировок.
Невозможно сразу узнать, какая именно
аранжировка лучше всего подойдет для
вашей песни.
Этот опыт дается только со временем.
Далее находятся советы,
которые помогут вам
сэкономить это время...
Демозапись. Каким должно быть демо.
Допустим, вам необходимо выслать демо,
записанное на CD или MC. Чтобы добиться
нужного результата необходимо
соблюдение ряда правил, которые я
приведу ниже. Эти правила помогут вам
увеличить шансы на то, что ваша демо
запись будет прослушана.
Совет первый.
Никогда не посылайте более трех песен,
если вас специально об этом не попросили.
Люди, которые занимаются
прослушиванием демозаписей, очень
любят, чтобы гора присланных демо
записей как можно быстрее превращалась в
стопку демозаписей, которые можно
готовить к выпуску, остальные же
отправляются в мусорное ведро. У людей,
которые занимаются прослушиванием, как
правило, просто не хватает времени на
прослушивание всех присланных записей.
Поэтому, если вы прислали демо с десятью
песнями, а на чьемто демо всего одна
песня, то скорее всего предпочтение
отдадут демо с записью одной песни.
Просто есть такой психологический момент: люди, которые слушают записи,
увидев демозапись с одной песней, сразу
подумают, что вы уверены в том, что
посылаете именно ту песню, которая им
нужна. Особенно это относится к тем
случаям, когда песни высылаются для
конкретного артиста. Вряд ли комуто из
тех, кто слушает записи, понравится
вариант, когда присылается демозапись с
двадцатью песнями, но к диску прилагается
записка: 'Я уверен, что вам понравится как
минимум одна из этих песен, поэтому
выберите ту, которая вам нужна'. Нет, вы
должны сами выбрать не более трех песен,
в которые вы понастоящему верите, тогда
вы можете рассчитывать на успех. Если же
вы еще не можете сделать это
самостоятельно, значит, по их мнению, вы
еще не совсем готовы.
Если вы всетаки высылаете диск, где
записано более трех песен, то выделите те
три песни, на которые вы хотите обратить
внимание слушателя в первую очередь, и
включите номера этих трех треков в ваше
сопроводительное письмо и в листки с
тестами песен. Скорее всего, если
слушателям понравятся эти три песни  они
обратят внимание на остальные.
И, пожалуйста, не забудьте снять целлофановую упаковку!
Совет второй.
Ваши лучшие и наиболее коммерчески
интересные песни должны находиться в
начале диска.
Если у вас есть хорошая, быстрая песня, то
лучше начать с нее. Потому что, если
слушателю не понравится первая песня, то,
вполне возможно, что прослушивание на
этом и завершится. И не забывайте еще про
один важный момент. Если вы посылаете
кассету, то вам необходимо разместить все
песни на одной стороне и обязательно
пометить эту сторону.
Совет третий.
Никогда не посылайте ваш единственный
мастер.
Этого не стоит делать ни при каких
обстоятельствах, потому что больше вы
свой мастер никогда не увидите. Кроме
того, не очень то этично, взваливать на
слушателя ответственность за ваш мастер.
Совет четвертый. Всегда перематывайте кассету на начало
первой песни.
Вряд ли вам бы хотелось, чтобы человек,
который прослушивает вашу запись, слушал
ее в плохом настроении. Но перемотка
вашей кассеты неизбежно вызовет его
раздражение и трату ценного времени. Так
же вспомните о том, что у большинства
кассетных дек есть функция
автоматического поиска, поэтому, когда вы
делаете копии, оставляйте паузы в четыре
секунды между песнями, чтобы слушателю
было проще найти следующую песню.
Совет пятый.
Обязательно отправляйте напечатанный
листок с текстами песен.
От этого листка зависит многое. Он, как
будто сообщает слушателю, что вы серьезно
относитесь к поставленной задаче.
Некоторые, безусловно, не смотрят тексты
песен, когда слушают их, но таких
меньшинство. Вообще чтение текстов во
время прослушивания позволяет слушателю
увидеть песню в целом, понять ее
структуру, изложенную на бумаге. Ноты
песен вместе с демозаписью не
посылаются. По нотам довольно трудно увидеть структуру песни, кроме того,
многие профессионалы музыкальной
индустрии не владеют нотной грамотой.
Возможно, ноты понадобятся тогда, когда
продюсер захочет записать вашу песню, а
вы в свою очередь хотите быть уверенны,
что запись будет произведена в полном
соответствии с вашей мелодией.
Когда вы печатаете листки с текстами
песен, разделяйте текст и помечайте
каждую часть песни в ее верхнем левом
углу (куплет, припев, переход и пр.) Не
печатайте слова сплошным текстом.
Расположите их так, чтобы строки
заканчивались рифмами, так чтобы сразу
можно было увидеть структуру рифм и
песни в целом.
Совет шестой.
Поставьте знак охраны авторского права.
Это делается так: © Александров Л.В.
2003. Знак охраны авторского права
ставится внизу листка с текстом и на
кассете или диске. Технически, это не
является необходимостью, но если такой
знак стоит, это оповещает всех, что ваша
песня защищена, вне зависимости от того,
зарегистрирована она или нет. Совет седьмой.
Сопроводительные письма должны быть
лаконичными и по существу.
Не надо расхваливать свои песни, пусть
музыка говорит сама за себя. Грамотная
подача произведет больше впечатления,
чем, например, такие фразы: ' Я знаю, что
эти песни  настоящие хиты, потому что
они лучше того, что я когдалибо слышал
по радио' или 'Я уверен, что мы с вами
заработаем много денег, если вы издадите
мои песни'. Избегайте искушения
рассказать историю своей жизни. Не стоит
объяснить, что вы неизлечимо больны, что
вы единственная опора семьи и кормилец
десятерых детей, и, если ваши песни не
будут записаны, то дети останутся
бездомными и голодными. Не надо ничего
выпрашивать, заниматься мелким
шантажом, извиняться и показывать
малейший намек на отчаянье. Все это,
прежде всего, покажет вашу неуверенность
в ценности ваших песен.
Что должно из себя представлять
сопроводительное письмо:
1. Письмо должно быть адресовано
конкретному представителю компании. 2. Письмо должно указывать цель, которой
вы руководствуетесь при отправке демо
записи: нужен вам издатель, продюсер или
рекордконтракт. Укажите, хотите ли вы,
чтобы слушатель обратил особое внимание
на продакшн, на ваш вокал, на вашу группу
или именно на вашу песню. И обязательно
сообщите предназначается ли песня для
какогото конкретного артиста.
3. Перечислите все ваши профессиональные
заслуги, в соответствии с вашей целью.
Если вы хотите, чтобы ваша песня была
издана, то перечислите другие изданные
песни, назовите ваши победы в конкурсах и
пр. Если вы исполнитель и отсылаете демо
запись, как артист, то избегайте соблазна
перечислять сомнительные достижения,
как, например: 'Я выступал в том же клубе,
что и (имя 'звезды')'. Но зато вы можете
рассказать, что именно вами движет, что
вас вдохновляет. Главное, пишите кратко,
излагайте реальные факты и не лгите.
4. Если вы отправляете песню для
исполнения ее другим артистом, то
сообщите ваши мысли о том, какому
именно артисту, по вашему мнению,
подходит эта песня для исполнения.
5. Перечислите отправленные песни и
имена их авторов в том же порядке, в котором они идут на кассете или диске.
Листы с текстами должны идти в том же
порядке, что и песни на демозаписи.
6. Поблагодарите сотрудников, которым вы
направляете письмо за внимание и то
время, которое они потратят на
прослушивание вашей демозаписи. Не
забудьте сообщить свой адрес, телефон, e
mail и адрес сайта, если он у вас есть.
Совет восьмой.
Попрощайтесь навсегда с вашей кассетой
или диском.
Сделайте это, потому что больше вы
никогда их не увидите. Демозаписи обычно
не возвращаются, даже если вы прилагаете
конверт с маркой и обратным адресом.
Совет девятый.
Ваше имя, адрес и номер телефона должны
быть указаны на кассете или диске, на
вкладыше в коробку кассеты или диска, и
на каждом листке с текстом песен.
Казалось бы, это вполне очевидное
правило. Но почемуто его постоянно не
соблюдают. Дело в том, что когда демо
запись слушается в офисе, в машине, дома, очень просто оставить коробку, кассету и
тексты в разных местах.
Не забывайте, что ваша демозапись
представляет вас многим профессионалам
музыкальной индустрии. К этому стоит
отнестись серьезно, ведь это ваше резюме
при приеме на работу. Оно должно хорошо
выглядеть, оно должно быть правильно
написано и оформлено. Ведь есть много
других соискателей вакансии.
Профессионалы хотят получить лучших,
поэтому будьте лучшим! Страх
Сцены
Раскрутка группы » Организация
концертов, Статьи о музыке
Есть многое, что осложняет жизнь
музыканту. Не последним, наверное,
является вопрос: что делать со стрессом во
время выступления перед аудиторией?
Некоторые, кажется, прямо прутся от этого,
в то время как другие просто разваливаются.
Почему такая разница? Являются ли одни
люди «лучше» других в этом плане? Что
касается меня, то на сцене я как дома, но это не означает, что я совсем не волнуюсь. Я
лишь знаю, что делать с нервами, когда они
расходятся. Вот некоторые соображения из
личного опыты, которые, возможно, вам
пригодятся.
Я зол как черт, и не собираюсь больше терпеть все это!
Однажды ночью накануне нашего выхода на
сцену (да, было дело), я довольно крепко
(эх…) повздорил с приятелем по команде.
Это был спор, который в конечном счете
вынудил меня уйти из группы. Я был в
бешенстве, даже стукнул свой усилок. Мы
лупили по открытым струнам и играли через
песню. Все это время единственное о чего я
мог думать, это — как я зол. О музыке я
вообще не думал. Когда мы добрались до
длинного гитарного соло, гдето под конец я
совсем забылся и сыграл, что попало. Когда
мы закончили, аудитория прыгала и кричала.
Приятель, с которым я только что выяснял
отношения, повернулся ко мне и сказал: «Я
никогда не слышал, чтобы ты так играл
прежде. Возможно, мне стоит почаще сраться
с тобой». Я не удержался, чтоб не
рассмеяться. Он был прав.
Я получил важный урок — вы играете то, что думаете. Если вы думаете о технике, гаммах
и теории, именно это и выйдет из вашего
инструмента. Если вы думаете о том, что
чувствуете — это и получится. Музыка —
это средство общения. Но в отличие от языка,
вы не можете использовать ее для описания
определенного случая или идеи понятным
всем образом: вы не используете музыку,
чтобы составить список продуктов. Вы
можете использовать музыку, чтобы
отобразить чувство, эмоцию или настроение
гораздо более глубже и более эффективнее,
чем на это способен любой язык. По этой
причине музыка является важнейшей формой
искусства. Если вам нужны доказательства —
посетите когданибудь в жизни службу в
южной баптистской церкви. Даже если ваши
религиозные взгляды останутся
непоколебимыми, вы не сможете усидеть на
месте, пока вас будет окружать музыка, если
вы, конечно, не каменный.
Леопольд!
В другой раз, когда я выступал, в клуб вошли
люди, которых я знал и хотел произвести на
них впечатление. Одним из них был мой
старый друг, Джеф Морлей, с которым я
познакомился, когда мне было 8, и ему — 12.
Джеф всегда был спокойнее меня. Он знал «правильный» способ играть «Sunshine Of
You Love». Думая о выступлении, я вспомнил
мультик с Багзом Банни, где он появляется в
концертном зале, одетый как Леопольд
(вымышленный легендарный персонаж,
вольно списанный с Леопольда Стоковского).
Когда он тихо входит, аудитория начинает
перешептываться: «Леопольд … Леопольд».
Я хотел показать Джефу, что тоже крут. Я
стал затягивать все паузы, чтобы произвести
на него впечатление, а при этом выглядел
полным идиотом. Джеф был вежлив, как и
все, но я был чертовски растроен их вялой
поддержкой. Той ночью я усвоил еще один
важный урок: если вы слишком стараетесь
играть хорошо — у вас ничего не получится.
Я думал об этих двух случаях, и основная
мысль, которую я извлек, была — не думать,
— что я и стал делать. Довольно скоро я
начал «не думать» относительно того, что
играю. Всякий раз, когда я забывал делать
переход от куплета к припеву, я объяснял
остальной части группы, что не думал, и что
это было так или иначе хорошо. Это
объяснение обычно встречало озадаченные
взгляды, выпученные глаза и саркастическое
бормотание: «Хм … ладно, Джон, как
скажешь». В этом углу… тот, что в джинсах и футболке…
Годами позже я участвовал в конкурсе
«Лучший гитарист Бостона» во второй раз. В
предыдущий раз я занял второе место.
Большая часть местной прессы уже дала свою
оценку тому, что я без труда буду первым.
Тот факт, что соревнование еще впереди,
казалось, никого не волнует, кроме меня. То,
что на меня возложили большие надежды,
вселяло в меня страх. Внезапно, я стал
предметом всеобщего внимания. Пока я
поднимался, местный DJ — ведущий этого
вечера прокатил большую телегу по этому
поводу. Толпа (приблизительно 1,500
человек) замерла, когда я вышел на сцену. Я
думал про себя: «Все ожидают от меня нечто
потрясающее. Они все ждут, что я выиграю.
Я готовился к этому несколько месяцев. Я
готов, как никогда, но может быть этого
недостаточно. Я могу не выиграть просто из
за всей этой шумихи. Я не должен сейчас об
этом думать». Какоето время я провозился
со шнуром, потом начал играть. Я сделал
несколько глупых ошибок, но продержался
до конца. Я снова стал вторым. На мой
взгляд, это не было неудачей, потому что
музыка — это не соревнование, в конце концов. Парень, который победил, был
хорош. Кроме того, у него был отличный
прикид, в то время как я выступал в одних
джинсах и футболке. Я никогда не был
модным. На годы я прославился, как «второй
лучший гитарист Бостона» — аналог
играющего на гитаре сэкондхэнда.
Кузнечик, возьми этот камень у меня из рук
Во время частного занятия на гитаре в
Беркли, мой преподаватель Марк Френч
заметил ошибку, допущенную мною в
разучиваемом фрагменте. Он попросил,
чтобы я снова сыграл его «неправильно».
Когда я попробовал повторить ту же самую
ошибку снова, то не смог. Само собой
получилось «правильно». Я пытался
несколько раз, но не мог сыграть
неправильно. Я ушел расстроенный. Марк
Френч тихо посмеивался про себя. Марк —
великий преподаватель, потому что он знает,
что ученик — всегда сам себе лучший
учитель.
Джедайгитарист
Давайте подумаем, что я узнал к этому
моменту. Если я слишком стараюсь, то терплю неудачу. Если я стараюсь не
стараться, то тоже терплю неудачу. Если
стараюсь потерпеть неудачу, этого не
происходит. Получается чтото вроде:
«плохо, если сделаешь, но и плохо, если не
сделаешь».
Не так давно я сидел и смотрел «Империя
наносит ответный удар». Там есть сцена, где
Йода и Люк видят, как их истребитель тонет
в болоте. Йода говорит Люку использовать
«силу» чтобы поднять XWing. Как он ни
старается, но не может собрать достаточно
силы и расстраивается. XWing падает назад
в болото. Люк говорит: «Я не могу этого
сделать. Я не достаточно силен. Я пытался
как мог, но у меня не получается» (или что
то вроде этого). На что Йода отвечает: «Нет,
Люк Скайуолкер. Пилоты Джедайя не
пытаются. Они либо делают, либо нет».
Круто, Йода.
Однако, здесь дается важное замечание. Если
вы думаете о том, насколько сильно вы
стараетесь, вы уменьшаете тем самым
способность концентрироваться. Хорошее
исполнение музыки требует 100%
концентрации. Идея состоит в том, чтобы
убрать любые помехи, особенно те, что вы навязываете себе сами. Внезапно у меня
всплыла фраза из рекламы кроссовок: «Just
do it».
Дууу Дууу Ди Дууууу «С вами Тед Коппелл, и сегодня в ночном эфире…»
Представьте себя в самой плохой из всех
возможных ситуаций: вы даете худшее
выступление, которое только возможно в
вашей жизни — хуже некуда. У всей
аудитории такое выражение лица, как у героя
в картине «Крик». За несколько минут вы
собственноручно доказали, насколько
безобразно может звучать гитара, и разогнали
всех присутствующих. Это еще не все:
лучший друг вашего отца, Тед Коппелл,
решил захватить всю свою команду
операторов, чтобы запечатлеть ваше
выступление.
Тед, будучи законченным репортером, не
упустил свой шанс. Он решил выпустить
историю под названием: «Худший гитарист
всех времен и народов». Затем, все
музыкальные критики поглумились над тем,
почему от вашей игры так воняет. Теперь вся
страна знает, что вы не умеете играть. Звучит
подобно самому страшному ночному
кошмару, верно? Допустим, если бы это все

intro:
Золотые Правила!

Ротация вашей музыки по радио имеет большое значение, если Вы хотите сделать успешную карьеру как продюсер или просто, как музыкант.

Для того, чтобы попасть в плейлист радиостанции - нужно проделать трудную и кропотливую работу, поэтому есть радио-энтузиасты (pluggers), которые убеждают программных директоров (правдой и неправдой  ) радиостанций играть ваши мелодии.

Да, это тяжелая задача, но Вы можете помочь вашему энтузиасту, создав музыку, которая, как Вы знаете, будет "воздействовать" на радио-директора (так, как он, обычно мыслит шаблонно  ).

title: Статья: Как раскрутить музыкальную группу, советы


extracted_text:
Занятие 14. Звуки [п], [п']
Цели:  уметь различать звуки [п], [п'], определять место звука в слове;
уметь   составлять   описание   домашних   животных   и   птиц   с   выделением
признаков; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом.
Дети   передают   мяч   по   кругу   и   называют   домашних   животных,   затем
передают в обратную сторону — называют домашних птиц.
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуками
Логопед   дает   сравнительную   характеристику   звукам:   звук!   [п]   —
согласный, твердый; звук [п'] — согласный, мягкий.
• «Слушай внимательно».
Дети показывают синий кружок, услышав звук [п], и зеленый, услышав
[п'] в ряду слогов: папипепупи...
• Дети повторяют слогоряд:
папупы пипупа апупип
• «Закончи слово».
па — палка, пакет, пальто... пу — пух, ш/шка, пуговица... пи — парог,
пила, письмо... по — почта, полка, поезд...
• Дидактическая игра «Что для Пети, что для Полины?». Дети должны
разложить картинки (пила, сапоги, письмо,
подушка,   персик,   апельсин,   помидор,   пирожное)  около   символов
изображений девочки и мальчика. Для Полины все со звуком [п], для Пети —
со звуком [п'].
• «Звуковая решетка». Логопед   называет   слово,   а  дети   выделяют   в  нем   звуки  [п]   или  [п']   и
показывают   синий   или   зеленый   кружок.   Затем   определяют   место   звука   в
«звуковой решетке» (в начале, в
середине, в конце).
4. Физкультминутка «Котенок» (см. занятие 11).
5. «Как живете? Что жуете?»
На доске картинки с изображением домашних животных и птиц. Логопед
предлагает детям послушать стихотворение
и подобрать по смыслу слова:
Кони, кони, как живете?
Кони, кони, что жуете?
Хорошо пока живем,
На лугу траву ... (жуем).
Куры, куры, как живете?
Куры, куры, что жуете?
Хорошо пока живем,
Но, простите, не жуем.
Мы ... (клюем) проворно
На тропинке зерна.
Козы, козы, как живете?
Козы, козы, что клюете?
Хорошо пока живем,
Но, простите, не клюем.
А ... (дерем) мы поутру
С молодых осин кору. Как вы, кролики, живете?
Что вы, кролики, дерете?
Хорошо пока живем,
Но, простите, не дерем.
 А ... (грызем) мы ловко
Вкусную морковку.
Вы, котята, как живете?
 Что, котята, вы грызете?
Хорошо пока живем,
 Но, простите, не грызем, ... (пьем) мы понемножку
Молоко из плошки.
В. Степанов
6. Игра «Кого я видела во дворе?»
Логопед   дает   характеристику   домашнего   животного,   а   дети   должны
назвать кто это:
— Большой, пестрый, сердитый ... индюк.
— Сильная, быстрая, красивая ... лошадь.
— Серая, ласковая, пушистая ... кошка.
Затем дети самостоятельно описывают домашних живот ных и птиц.
7. Работа в тетради Дети рисуют домики.

file_name: Занятие 14.doc

intro:
Занятие 14.
Цели: уметь различать звуки [п], [п'], определять место зву¬ка в слове; уметь составлять описание домашних животных и птиц с выделением признаков; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом.
Дети передают мяч по кругу и называют домашних жи¬вотных, затем передают в обратную сторону — называют домашних птиц.

title: Занятие 14 Звуки [п], [п'] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Занятие 15. Звук [н]
Цели:  уметь   выделять   звук   [н]   среди   других   согласны   звуков,
определять место звука в слове; образовывать суще ствительные с помощью
суффиксов:  ата,   ята,   онок,   енок  развивать   графические   умения   и
навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови правильно» (овощ — помидор цветок — роза,
птица — грач...).
2. Артикуляционная гимнастика
3. Знакомство со звуком Логопед произносит:
—   Звук   [н]  (так   погоняем   лошадку)  —   согласный,   звонкий.
Произносим этот звук в нос, коротко, его нельзя петь.1
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [н] в ряду звуков: П'НЗ'К'Нд...
• «Чисто говорки». Дети повторяют:
ноно   открыли мы окно
нана — в небе луна
нуну — смотрим на луну
Дети называют картинки со звуком [н].
• «Веселый поезд».
Дети должны найти место звука [н] в слове и поставить
картинку (нож, носки, апельсин, телефон, диван, зонтик, лимон...) в
вагончик (в начале, в середине, в конце слова).
• «Доскажи словечко» (по картинкам).
— Маша надела теплые ... носки.
— Дима съел сладкий ... апельсин.
— Бабушка в чай положила ... лимон. — У Наташи новый ... зонтик.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку, услышав звук [н] в стихотворении:
Наступает ночка,
Ты устала, дочка.
Ножки бегали с утра,
Глазкам спать давно пора.
Т. Воронько
4. Физкультминутка «Медведь, заяц, цапля»
Дети двигаются по кругу под удары бубна: под быстрые удары  скачут,
как зайчик. Под редкие    идут, как медведь, бубен замолкает — стоят на
одной ноге, как цапля.
5. Игра с пазлами «Чей малыш?»
Дети   должны   назвать   взрослых   животных,   найти   их   детенышей   и
проверить ответ при помощи пазла.
• «Что ты знаешь о животных?».
Дети отвечают на вопросы: Где живет? Как выглядит? Чем питается?
Как зовут детенышей?
• «Кто с кем гуляет?».
Дети называют детенышей животных: у зайца    зайчата,  у лисы —
лисята, у белки — ...
6. Работа в тетради
Дети рисуют грибочки для белочки.

file_name: Занятие 15.doc

intro:
Занятие 15.
Цели: уметь выделять звук [н] среди других согласны звуков, определять место звука в слове; образовывать суще ствительные с помощью суффиксов: -ата, -ята, -онок, -енок развивать графические умения и навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови правильно» (овощ — помидор цветок — роза, птица — грач...).

title: Занятие 15 Звук [н] (подготовка к обучению грамоте - старшая группа)


extracted_text:
Пермякова Людмила Николаевна
МАОУ СОШ №18, города Кунгура
Использование заданий технологии проблемного обучения на уроках биологии.
«Знания  это дети удивления и любопытства» Луи де Бройль
В теории и практике педагогики в настоящее время существует большое количество
разнообразных   концепций,   теорий,   подходов   к   обучению,   основанных   на   тех   или   иных
образовательных целях. Концепция проблемного обучения имеет в своей основе подоплеку
развития, а не усвоения знаний, вместе с тем, в ней заложена идея большей прочности
знаний при их самостоятельном достижении учащимся.
Еще   Эйнштейн   утверждал,   что   в   своей   научной   деятельности   на   постановку
проблемного вопроса из часа работы им тратится 55 минут, а оставшихся пяти бывает
достаточно для нахождения ответа.
Использование   проблемных   ситуаций,   изначально   не   имеющих   однозначного   ответа,
поощряет творческое начало в учениках, отдает им учебную инициативу. А.В.Хуторской
выделяет   такой   подход     как   концепцию   эвристического   обучения.   Если   же   методы
проблемного обучения применяются для того, чтобы у учеников развивалось творческое
мышление,   интеллект,   то   проблемное   обучение   можно   отнести   к   личностно
ориентированным концепциям.
  Основным   понятием   проблемного   обучения   является   проблемная   ситуация,
побуждающая ученика искать новый способ объяснения или способ действия.
Проблемные ситуации могут создаваться на отдельных этапах урока. Пример: создание
проблемной ситуации на этапе мотивации с помощью проблемных вопросов.
 Что заставило древних животных выйти из моря на сушу?
 Эвглена зеленая – растение или животное?
 Вирусы живой организм или неживой?
На различных этапах основной части урока для поддержания интереса:
  Предложите   гипотезы,   при   каком   образе   жизни   слоевище   в   форме   пластинки
 предпочтительнее  тела  в  форме  нити?
  На   спорофите   папоротника   спорангии,   как   правило,   расположены   на   нижней
 стороне  листа.  Сообразите,  от  каких  угроз  защищает  спорангии  такое  расположение?
 Каким  растениям  нужно  производить  больше  пыльцы    ветроопыляемым  или
 насекомоопыляемым?  Почему?
  Придумайте,  какими  должны  быть  плоды  травы,  обитающей  в  том  месте,  где
 каждый  год  случаются  пожары  и  трава  выгорает?
  Предложите  гипотезу,  которая  объяснит,  как  должна  различаться  глубина  заделки
 семян  одного  сорта  растения  в  песчаной  и  глинистой  почве?
  Предложите  гипотезы,  от  чего  зависит  форма  корней  растений?
 Площадь, реагирующая на запахи, у человека равна приблизительно 4,8 см2, собаки – 64,5
см2, у акулы – 130 см2. Почему такая большая разница реагирующей поверхности?
 Как связаны глаза лягушки и е питание?
Наиболее интересными для учащихся являются креативные задания и создание
собственных образовательных продуктов: шпаргалок, схем, таблиц, рисунков, сочинений,
проектов.
Пример: Составьте планподсказку для характеристики мохообразных растений, используя
5 глаголов.
 Составьте характеристику отрядов пресмыкающихся, используя по 3 прилагательных.
 Подберите к иллюстрации крылатое выражение.
 Проект:  «Конкурс агрономов «Лучшее растение моего огорода» Текст задания: «Многие из вас выращивают растения на приусадебном участке или даче. У
каждого из огородников есть свои любимые растения. Используя опыт ваших родителей
или информацию из дополнительных источников, составьте презентацию самого лучшего,
по вашему мнению, растения. Представьте презентацию по следующему плану:
 описание и систематика растения;
 полезные свойства продукта;
 условия выращивания в нашей местности (агротехника);
урожайность;
 использование в быту;
 творческая реклама (стих, слоган, листовка и тд)
 Проект: «Супернасекомые». Текст: «Насекомые – самые распространенные животные на
планете. Предложите самый приспособленный и распространенный, по вашему мнению,
отряд насекомых. Для этого составьте презентацию этих насекомых по плану:
   особенности   строения;      представители:      значение   в   природе   и   для   человека;
художественный образ (стихи, рисунки, слоганы, крылатые выражения)».
 Тема «Двойное оплодотворение у цветковых растений» 6 класс. Задание «Путешествие в
сказочное царство». Текст: «Составьте свой вариант статьи учебника в виде сказки. Для
сочинения   сказки   вспомните:     с   каких   слов   начинается   сказка;      кто  будет   главными
героями;  что делают герои;  чем сказка заканчивается?»
 Тема «Строение клетки» 11 класс. Задание «Сказочка для малышей». Текст: «Ученикам 6
класса трудно усвоить материал по строению клетки. Составьте для них сказку по
строению клетки, описывая строение и функции основных органоидов».
Эвристическое обучение предполагает  подбор домашних заданий.
Пример:
 Напишите рассказ по теме: «Выращивание растений семейства бобовые на моем
огороде», «Если бы я родился амебой», «Один день из жизни лягушки», «Если бы на Земле
исчезли насекомые», «Чтобы случилось с исчезновением птиц», «Путешествие
эритроцита», «Репортаж с места события»
 Составьте инструкцию: «Правила посадки семян», «Правила вегетативного
размножения растений», «Как избежать укуса змеи», «Как избежать укуса клеща», «Первая
помощь при кровотечениях», «Правила красивой осанки» и др.
 Сделайте модель: «Строение растительной клетки», «Строение цветка»,
«Строение органов дыхания человека».
    Показателем результативности  внедрения  данного педагогического опыта  является
анализ проведённой работы за последние несколько лет. Средний показатель качества по
биологии  выше среднего показателя по школе, успеваемость по биологии составляет
100%.
     Учащиеся активно принимают участие в  олимпиадах школьников по биологии и
экологии.  За три года  6 призеров по биологии и экологии  и 1 победитель по экологии
среди 911х классов муниципального этапа предметных олимпиад, 2 участника
региональных олимпиад отмеченны сертификатами. Два призера регионального этапа
экологобиологической олимпиады участников ДОУ.  Также учащиеся активно принимают
участие в Интернет  олимпиадах  и конкурсах различного уровня.  В 2013 году на
региональном этапе  14  Всероссийской олимпиады «Созвездие – 2013» учащаяся 8 класса
Новикова Анна  заняла 1 место, принимала участие в заключительной конференции в
городе Королеве, отмечена сертификатом. За три года учащимися написаны и
представлены на различных конкурсах 8 рефератов и экологических проектов, из них 5
призеров и 2 победителя. В течение 5 лет  в качестве выпускного экзамена биологию выбирают выпускники 9 и
11 классов, что свидетельствует о высоком познавательном интересе к данному предмету и
доказывает эффективность использования технологии проблемного обучения.
.
Литература
1. Бояринцева Н.Н. Развивающее обучение // Биология в школе.1999№3
2. Бурнашев С.И. Исследовательский метод // Биология (приложение к Первому
сентября) 2002.
3. Лернер И. Л. Проблемное обучение. М., 1994
4. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе., М., 2007.
5.Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика.  М.:
Международная педагогическая академия. 1998
6. Петрушин О.В. Методы проблемного обучения на уроках биологии
//Образование в современной школе. 2003 г. № 6

file_name: статья по проблемной технологии Пермяковой.doc

intro: Технология проблемного обучения позволяет сделать работу учеников на уроке максимально активной, заинтересовать и мотивировать даже самых пассивных слушателей. Примеры заданий технологии проблемного обучения на уроках биологии представлены в данной публикации. Они могут быть использованы на различных этапах урока: при мотивации на работу, этапе освоения нового материала, при закреплении полученных знаний.документ