extracted_text:
Цель: выяснить какие виды трения существуют
Демонстрации:  сила трения, таблицы по теме
Тема 21:  Силы трения  § 14
I  .Новая тема
Виды трения
скольжения
качения
Зацепление
неровностей
шероховатых поверхностей тел

Деформация  поверхности,
по которой тело катится
Движение тел отнно друг друга При качении тел
υ

Вдоль   повти   соприкосновения
противно
  этого   тела   отнно
другого
Прямо
пропорц
нормальной реакции N
F = μN
Препятствует движению
силе

Против скорости тела
От обработки поверхности
препятствует
Причина
возникновения
Когда возникает
Направление
покоя

Зацепление
неровностей
шероховатых   поверхностей
тел
При   попытке   сдвинуть   одно
тело отнно другого
Против скорости тела
От чего зависит
покоя   =   трению
Max
скольжения
Препятствие
движению
Препятствует
отному
движению и приводит тела в
движение

Значение смазки: для уменьшения силы трения
Объяснение действия смазки: она заполняет пространство между соприкасающимися поверхностями, и
неровности перестают зацепляться друг за друга
Сила трения качения намного меньше скольжения
Сопротивление в жидкостях и газах
В жидкости отсутствует сила трения покоя
Чем больше скорость тела, тем больше сила сопротивления (воздух и жидкость) => обтекаемая поверхность
Вопросы § 14 (стр 103)
Работа с пакетом заданий по вариантам
II   .Закрепление
III   .Практика
Д/З:  § 14

file_name: Тема 21.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 10 класса по соответствующей теме. Разработка используется для учебника Генденштейн и Дик. Это краткий конспект урока (схема), помогающий распределить время и этапы урока. Материал полностью готов к распечатке

title: План - конспект урока "Тема 21: Силы трения" 10 класс


file_name: письмо 6 класс.doc

description:
Melde dich doch mal!
Grüße deine Familie von mir.
Liebe Grüße
Dein
Aufgabe 1. Переведи письмо.
1)  Дорогая   Анна,   спасибо   за   твое   письмо.   Я   ему   очень
обрадовался. Как у тебя дела? У меня дела идут чудесно!
1) в тетради/на доске
2) Учебник стр. 20.
3) Учебник стр. 57,55.
4) Учебник стр. 57.
5) Учебник стр. 58.
6)
7) Учебник стр. 61.
8) Учебник стр. 63 (2)
9) Учебник стр. 74.
ноaber
все равно sowieso
10) в тетради/ на доске
2)  Я очень радуюсь осенней погоде.  3)  Тепло. Солнце светит
ярко.   Разноцветные   листья   танцуют   на   ветру   и   падают   на
землю. Они пестрые: желтые, красные, коричневые. Я нахожу
листопад красивым.
4) Осенью все спелое: овощи и фрукты. 5) Фермеры приносят
урожай. Они радуются богатому урожаю. 7)
На рынке все выглядит пестрым: красные яблоки, желтые
груши, синие сливы, темный и светлый виноград, красножелтый персик, желтый
бананы, зеленые арбузы, желтые сахарные дыни, зеленые огурцы, красные
помидоры, коричневый лук, красножелтая морковь, коричневый картофель.
8)  Но погода осенью такая различная. Сегодня наступил злой ветер, и стало
холодно.  Птицы   улетают   в   теплые   края.  9)  Но   осень   все  равно   мое   любимое
время года.
10) А какая погода осенью в Германии? Напиши, пожалуйста!
10) Обязательно напиши!
Передавай от меня привет твоей семье
Aufgabe 1. Переведи письмо.
1)  Дорогая   Анна,   спасибо   за   твое   письмо.   Я   ему   очень
обрадовался. Как у тебя дела? У меня дела идут чудесно!
2)  Я очень радуюсь осенней погоде. 3)  Тепло. Солнце светит
ярко.   Разноцветные   листья   танцуют   на   ветру   и   падают   на
землю. Они пестрые: желтые, красные, коричневые. Я нахожу
листопад красивым.
4) Осенью все спелое: овощи и фрукты. 5) Фермеры приносят
урожай. Они радуются богатому урожаю. 7)
На рынке все выглядит пестрым: красные яблоки, желтые
груши, синие сливы, темный и светлый виноград, красно
желтый персик, желтый бананы, зеленые арбузы, желтые
сахарные дыни, зеленые огурцы, красные помидоры,
коричневый лук, красножелтая морковь, коричневый
картофель.
1) в тетради/на доске
2) Учебник стр. 20.
3) Учебник стр. 57,55.
4) Учебник стр. 57.
5) Учебник стр. 58.
6)
7) Учебник стр. 61.
8) Учебник стр. 63 (2)
9) Учебник стр. 74.
ноaber
все равно sowieso
10) в тетради/ на доске

description:
8)  Но погода осенью такая различная. Сегодня наступил злой ветер, и стало
холодно.  Птицы   улетают   в   теплые   края.  9)  Но   осень   все  равно   мое   любимое
время года.
10) А какая погода осенью в Германии? Напиши, пожалуйста!
10) Обязательно напиши!
Передавай от меня привет твоей семье
Aufgabe 2.Подчеркни Важное в письме. Запомни! Объем 30 слов достаточен.
Aufgabe 3. Schreiben
Напиши письмо другу об осени своего родного города или деревни. Расспроси его об осени
в Германии. Объём письма 2030 слов.

intro: Карточка с заданием по немецкому языку для 6 класса, учебник Бим.И.Л. Задание выполняется в конце темы Осень. Для выполнения задания учащемуся необходимо перевести текст письма. Где можно найти информацию из текстов учебника по этой теме, подсказка страниц дана. Речевые клише оформления письма давала на уроке на доске. Эталон образца письма для самопроверки есть.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Письмо. Осень. 6 класс. Немецкий язык.


extracted_text:
Фрагмент урока математики, 4 класс
Тема: Площадь прямоугольного треугольника.
Цель урока: Вывести формулу площади прямоугольного треугольника.
Задачи  урока:
1. Формирование   личностных   универсальных   учебных   действий:   самоопределение,
смыслообразование,   осознание   ответственности   за   общее   дело,   следование   в
поведении   моральным   нормам   и   этическим   требованиям,   адекватное   понимание
причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
2. Развитие познавательных универсальных учебных действий: мыслительных операций
(анализа,   синтеза,   сравнения,   аналогия,   обобщения);   использование   знаково
символических   средств;   осознанное   и   произвольное   построение   речевого
высказывания;   подведение   под   понятие;   постановка   и   формулирование   проблемы;
структурирование   знаний;   самостоятельное   выделение   и   формулирование
познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач,
планирование; выдвижение гипотез и их обоснование; доказательство; установление
причинно   –   следственных   связей;   выполнение   действий   по   алгоритму;   рефлексия
способов и условий действий.
3. Актуализирование   представления   о   нахождении   площади   прямоугольного
треугольника.
4. Формирование умения практически применять данную формулу.
5. Закрепление умения работать с данными.
6. Развитие   регулятивных   универсальных   учебных   действий:   выполнение   пробного
учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
волевая саморегуляция в ситуации затруднения; контроль, оценка.
7. Формирование   коммуникативных   универсальных   учебных   действий:   планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; аргументация своего мнения и
позиции   в   коммуникации;   учет   разных   мнений;   выражение   своих   мыслей   с
достаточной   полнотой   и     точностью;   учет   разных   мнений,   координирование   в
сотрудничестве разных позиций; достижение договоренностей и согласование общего
решения; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных
задач; планирование учебного сотрудничества; доброжелательное отношение друг к
другу.
8. Создание условий для сохранения психического и физического здоровья учащихся на
уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения.
Средства:
1. Презентация к уроку.
2. ТСО: интерактивная доска, проектор, компьютер.
3. Карточки для индивидуальной работы, работы в группах.
Этапы урока и их продолжительность:
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений пробного
учебного действия
3. Выявления места и причины затруднения
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление
7. Самостоятельная работа
8. Рефлексия учебной деятельности
9. Домашнее задание
2 мин.
5 мин.
5 мин.
3 мин.
2 мин.
1 мин
2 мин.
                        3 мин.
2 мин. Методы обучения:
1.
2.
3.
4.
5.
Формы обучения:
1.
2.
3.
4.
Технология деятельностного метода.
Проблемный.
Частично – поисковый.
Исследовательский.
Метод рефлексии.
Фронтальная.
Групповая.
Индивидуальная.
Формы учебного сотрудничества: ученик – взрослый, ученик –
сверстник. Ученик – ученик.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности: СЛАЙД 1
 Ребята, вы уже знаете, что в конце учебного года вас ждёт новый вид контрольных работ
– это всероссийские проверочные работы (ВПР). В течение всего года мы усиленно к ним
готовимся.   Вот   и   сегодня   я   вам   предлагаю   начать   наш   фрагмент   урока   с   небольшой
самостоятельной   работы,   которую   я   составила   из   банка   заданий   национального
исследования качества образования.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
СЛАЙД 2
 Итак, у каждого из вас есть карточка с самостоятельной работой. Возьмите эту карточку
и выполните работу. Время выполнения – 3 минут.
3. Выявление места и причины затруднения.
 Поднимите руку, кто выполнил все задания.
 Какое задание вызвало у вас затруднение? (найти площадь треугольника)
 Почему же возникло подобное затруднение? (мы это ещё не проходили)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
 Какова же цель нашего урока? (узнать формулу нахождения площади треугольника)
 Немного уточним: мы уже знаем виды треугольников, скажите, какой вид треугольника
изображён в вашем задании? (прямоугольный) Почему?
   Уточните   цель   урока.   (узнать   формулу   нахождения   площади   прямоугольного
треугольника) СЛАЙД 3
   А   как   мы   можем   узнать   эту   формулу?   (спросить   у   учителя,   найти   в   интернете,
посмотреть в учебнике…)
   Всё   верно,   но   это   слишком   простой   способ,   а   то,   что   просто   находится,   быстро   и
забывается. Поэтому, я вам предлагаю эту формулу вывести самим.
5. Реализация построенного проекта.
 Ребята, вспомните, пожалуйста, площадь какой геометрической фигуры мы уже умеем
находить? (площадь прямоугольника)
 Как же найти площадь прямоугольника? СЛАЙД 4
 Я предлагаю поработать вам в группах.  Но сначала повторим правила работы в группе. СЛАЙД 5
 Возьмите карточку № 1 и выполните задание № 1. Ребята, остальные задания у вас пока
закрыты полосками. Мы их будем убирать постепенно.
 Проверьте. СЛАЙД 6
 А теперь откройте и выполните задание № 2 (проведи диагональ)
 На что проведённая диагональ разделила этот прямоугольник? (на 2 треугольника)
 А какие у вас получились треугольники? (прямоугольные)
 А почему они так называются? (у них есть прямой угол) Выделите его.
Попробуйте   выполнить   задание   №   3   (найди   площадь   одного   прямоугольного
треугольника)
 Какая группа справилась с этим заданием? СЛАЙД 7
 У вас получилось числовое выражение. А что такое формула?
 Как же это записать с помощью формулы? Кто догадался?
6. Первичное закрепление.
 Мы продолжаем работать в группах. Возьмите карточку № 2 и выполните задание.
1   группа:   Разделите   клетчатую   доску   на   два   прямоугольных   треугольника   и   найдите
площадь прямоугольного треугольника клетчатой доски.
2 группа: Разделите столешницу парты на два прямоугольных треугольника   и найдите
площадь прямоугольного треугольника столешницы парты.
3 группа: Решите задачу: Сколько рулонов обоев необходимо приобрести для оклеивания
половины стены длиной 8 м и высотой 3 м, если ширина обоев 50 см и в каждом рулоне 10
м?
 Ответственные в группах представьте свой результат.
 Вопрос ко всем ребятам, но больше к третьей группе. Как вам пригодилась эта формула?
(когда мы находили площадь половины стены)
 Какой же вывод мы можем сделать по использованию этой формулы?
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
 А сейчас вернитесь к вашей самостоятельной работе, которую я предложила в начале
урока, и попробуйте самостоятельно найти площадь прямоугольного треугольника.
 Проверьте. СЛАЙД 8
 Кто справился с заданием?
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
 Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте вспомним, какова была цель нашего
урока?
 Достигли мы этой цели? Докажите.
 Оцените свою деятельность на лестнице успеха. СЛАЙД 9
10. Домашнее задание.
  А чтобы  вы   лучше  усвоили  сегодняшнюю   тему,  я  предлагаю  вам   дома  поработать  в
ЯКлассе, где я отправлю вам домашнее задание.

intro:
Цель урока: Вывести формулу площади прямоугольного треугольника.
Задачи  урока:
1.	Формирование личностных универсальных учебных действий: самоопределение, смыслообразование, осознание ответственности за общее дело, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
2.	Развитие познавательных универсальных учебных действий: мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, аналогия, обобщения); использование знаково-символических средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие; постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач, планирование; выдвижение гипотез и их обоснование; доказательство; установление причинно – следственных связей; выполнение действий по алгоритму; рефлексия способов и условий действий.
3.	Актуализирование представления о нахождении площади прямоугольного треугольника.
4.	Формирование умения практически применять данную формулу.
5.	Закрепление умения работать с данными.
6.	Развитие регулятивных универсальных учебных действий: выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; контроль, оценка.
7.	Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и  точностью; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; достижение договоренностей и согласование общего решения; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; планирование учебного сотрудничества; доброжелательное отношение друг к другу.
8.	Создание условий для сохранения психического и физического здоровья учащихся на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения.


extracted_text:
Тема: « Письменное деление многозначного числа на трёхзначное»(4 класс).
Цель урока:
Сформировать способность к делению многозначного числа на трёхзначное; вывести
алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
Задачи урока:
1. Актуализировать знание нумерации многозначных чисел, приемы умножения на
трёхзначное число, совершенствовать навыки устного счёта, решение задач;
2. Развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;
3. Развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить
пути их решения;
4. Развитие критического мышления;
5. Воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности.
 Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
 Вспомните, какую тему мы изучали? (Деление многозначного числа на двузначное). Были
ли у вас трудности при изучении этой темы? (Ответы детей).
 А для чего нужно знать, остались ли затруднения? (Чтобы их преодолеть).
 Какова же цель нашей работы? (Проверить наши знания, посмотреть, остались ли
вопросы, ответить на эти вопросы).
 Сегодня мы продолжим работать с многозначными числами. Я уверена, что у вас все
получится.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
 Т.к. без точного счета ни одна работа не сдвинется с места, начнем урок со счета.
 Выполнить действия и записать только ответы. (Примеры на доске – один ученик у
доски).
1. 1:1+0:328+328:1;
2. 2098*0+1*(107+0:4267)+422:1;
3. 8304*(250)732:732.
(329, 529, 729).
 Что интересного заметили? Установите закономерность и продолжите ряд на три числа.
(329, 529, 729, 929, 1129, 1329).
 Назовите и подчеркните число данного ряда, сумма цифр которого равна 13.
(1129).  Какие высказывания написаны на доске?
1. 11*9 < 1129;
2. 478* > 4783;
3. 1686 < 1*86.
 Нужно выбрать из 4 вариантов множество решений данных неравенств.
 Следующее задание связано с делением. Верно ли выполнено деление?
1029: 49 = 201
(Нет).
 Почему? (Т.к. 1029: 49=1000: 50=20).
 Выполните деление столбиком и объясните причину ошибки. (1029 : 49=21. Причина в
том, что поставлен лишний 0 в частном).
 Какие ошибки возможны при делении многозначных чисел?
А. Пропущен или добавлен нуль в частном при переходе к более мелким счетным
единицам.
Б. Не снесены или снесены лишние нули при делении круглых чисел.
С. Неверно подобрана цифра частного, т.е. остаток больше делителя.
Д. Вычислительная ошибка.
Е. Не выполнена прикидка результата.
III. Индивидуальное задание.
 Найдите ошибки в решении примера на деление и укажите их причины.
(Ученики подчеркивают ошибки и рядом записывают букву с обозначением ее причины:
С, А, Д, Б).
 В тетрадях решите данное выражение.
 Какие ответы получились?
 Какое задание мы выполняли? (Находили ошибки при решении примеров и
устанавливали их причины).
 Почему же получились разные ответы? (Не все ошибки заметили и неверно определили
их причину).
 Поставьте перед собой цель  чему надо научиться? Зачем надо уметь это
делать? (Должны научиться находить ошибки и определять их причину. Это надо
делать для того, чтобы мы видели свои ошибки и исправляли, чтобы решать примеры
без ошибок).
IV. Постановка учебной задачи.
– Посмотрите на эти выражения. Что их объединяет? ( Деление )
 Что общего во всех выражениях? (Все выражения на деление).
 Найдем значения этих выражений (по рядам).
640:4       240:60       456:57  48:12
630:9 3500:70 702:78     60:15  Молодцы, умело вы справились с заданием. Ловко!
 А теперь попробуйте разделить
2778:926
/Затруднение!!!/
 Что же вызвало у вас затруднение? Разве трудно разделить, ведь мы повторили способы
деления.
 Тогда цель нашего сегодняшнего урока?
( Научиться делить многозначное число на трехзначное, найти новый способ. )
 Сформулируйте тему урока. ( Деление на трехзначное число.)
V. Построение проекта выхода из затруднений.
 Ребята, давайте вспомним уроки информатики. Что нужно знать при выполнении любого
действия? (Алгоритм выполнения действия).
 Вспомнить спроектированный на предыдущих уроках алгоритм деления на многозначное
число.
Сделать прикидку.
Найти первое неполное делимое.
Определить число цифр в частном.
Найти цифры в каждом разряде частного.
Найти остаток (если он есть).
 Решать поставленную вами цель будем вместе. В учебниках (с.55 №3) даны решения
примеров. Проверьте, правильно ли найдено частное. Если найдете ошибки, укажите,
какие. 2 ученика решают у доски (по вариантам).
 Проверяем. (Ученики с места называют допущенную ошибку, у доски ученики
проверяют, нет ли у них таких ошибок).
 Что помогло найти ошибки? Благодаря чему смогли выполнить деление без
ошибок? (Алгоритм деления).
Физкультминутка.
Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета,
Три, четыре — самолет.
Раз, два — хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре—
Руки выше,
Плечи шире.
Раз, два, три, четыре—
И на месте походили.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носочки поднялись
Быстро, быстро руки вниз.
Раз, два, три, четыре
Вот летит
Ракета ввысь!
Руки в стороны—
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три четыре—
Полетел наш самолет.
Проверить осанку.
Руки в стороны.
Хлопнуть в ладоши над головой.
Четыре хлопка перед собой.
Руки вверх, потянуться.
Руки в стороны, предплечья
вверх.
Ходьба на месте.
Следить за осанкой.
Руки вверх, ладони соединить—
«купол ракеты».
Правую руку вниз, левую руку
вниз.
Потянуть голову кверху, плечи,.:;:,
вниз.
Руки в стороны.
Поворот туловища налево. у'
Поворот туловища прямо и на
право.
Поворот туловища прямо, потя
нуть голову кверху, плечи вниз,
руки в стороны книзу. VI. Включение в систему знаний, повторение.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь.
Надо многое знать,
Надо много уметь.
 Без математики не может обойтись ни одна наука. Это самая главная наука, без нее не
может обойтись медицина, машиностроение... Изучать космос помогает математика, так
как нужны точные расчеты орбит для различных космических спутников и кораблей. Даже
обычный ремонт квартиры требует расчетов. Мы любим ходить в нашу школьную
библиотеку. Давайте узнаем, нужны ли математические расчеты библиотекарю Ларисе
Николаевне.
А) Открываем учебники на стр.56, Задача №6 .(1 ученик у доски).

А v
t

I
мастерская

II
мастерская
Решение задачи:
1. 1800:3= 600 (кн./д.) производительность I мастерской.
2. 1800:6= 300 (кн./д.) производительность I I мастерской.
3. 600+300= 900 (кн./д.) производительность обеих мастерских вместе.
4. 1800:900= 2 (д.).
Ответ: За 2 дня переплетут все книги обе мастерские, если будут работать вместе.
Б) Работа с геометрическим материалом.
1. Ответьте на вопросы, которые помогут вам справиться со следующим заданием:
∙        Как найти S прямоугольника? (a х b)
∙        Как найти длину прямоугольника, зная S и ширину? (a= S : b)
∙        Как найти ширину прямоугольника, зная S и длину? (b= S : а) 2. Задание для 1 варианта. Найдите ширину садового участка, площадь которого
составляет 100 кв.м., а длина 25 м.
Задание для 2 варианта. Найдите длину комнаты, площадь которой составляет 15 кв.м, а
ширина – 3м.
В) Перед вами три математических выражения, вы выберите то выражение, которое вам по
силам. ( индивидуальнодифференцированная работа)
1818: (364+242) = 3
329 (36820+38620):230 = 1
(703х45+365):160198 = 2
VII.Рефлексия учебной деятельности.
 Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.
 Вспомните, с каких слов мы начали урок?
 Чему научились?
 Довольны ли вы своей работой?
 Я передаю вам памятку с алгоритмом.
1. Определение первого неполного делимого.
2. Количество цифр частного.
3. Подбор цифры частного.
 Давайте проведем проверку:
• Научились находить первое неполное делимое?
• Научились определять количество цифр в частном?
• Сумеете найти цифру для каждого разряда, то есть определить цифру в частном?
Если вам все удалось на уроке выбирайте – весёлый смайлик, а если у вас остались
неразрешенные проблемы – задумчивый, если вам ещё понадобится помощь грустный.
VIII. Домашнее задание.
 Вы поняли, что нужно потренировать дома?
С…….№……….  Молодцы! Спасибо за хорошую работу!

intro:
Цель урока:
Сформировать способность к делению многозначного числа на трёхзначное; вывести алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.
Задачи урока:
1.	Актуализировать знание нумерации многозначных чисел, приемы умножения на трёхзначное число, совершенствовать навыки устного счёта, решение задач;
2.	Развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;
3.	Развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;
4.	Развитие критического мышления;
5.	Воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях.

Ход урока
I. Самоопределение к деятельности.
- Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.


extracted_text:
Падунская средняя общеобразовательная школа
Имени Заслуженного учителя школы РСФСР И.Е.Хребтова
Филиал Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения Заводоуковского  школа №4 имени Заслуженного учителя
РСФСР, Почетного гражданина г. Заводоуковска Агафонова Леонида  Устиновича»

Проект «Территория добрых дел»
Участники:  2 а класс
Родители 2 а класса
Классный руководитель:
Никонова Марина Евгеньевна
с. Падун 2017 Гипотеза: для того, чтобы жить в мире сегодня, мы не вправе забывать ветеранов Великой
Отечественной Войны 19411945года.
          Российским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли,
к своей прекрасной Родине. Гордость за свою Родину, понимание уникальности богатства
культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребёнка. Невозможно
воспитать чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории
и военному прошлому своего Отечества.
        Вторая мировая война  это была самая массовая и кровопролитная война в истории
человеческой   цивилизации.   Огромную   цену   заплатили   народы   мира   за   победу   над
фашизмом. Наших земляков тоже коснулось эхо тех огненных лет…
Цель   проекта:  оказание   внимания     людям   пожилого   возраста   со   стороны   молодого
поколения.
Задачи:
1. Вовлечение  своих сверстников в общественно – значимую деятельность
2. Закрепление знаний о том, кто и как защищал нашу Родину в годы войны.
3. Воспитание нравственно  патриотических чувств у школьников через совместные
мероприятия детей, родителей через расширение общего кругозора.
4. Привлечение  внимания местного сообщества к решению актуальных проблем людей
старшего   поколения,   проявление   чувств   сопереживания   и   толерантности,
милосердия.
5. Приобретение  практического  опыта  в социально значимой деятельности.
6. Сохранение  живой  связи поколений, преемственность.
Участники акции:
 Учащиеся   2а класса;
 Классный  руководитель Никонова М.Е.;
 Родители;

 Школьный библиотекарь Сторожилова Н.В.
Заведующая  краеведческим музеем Хамова Л.И.
В преддверии празднования 72годовщины  Дня Победы на классном часе во 2 а
классе  был   обсуждён   план   празднования   этого   события   в   рамках   школы.  Мы   решили
провести   праздничное   мероприятие  для   ветеранов   Великой   Отечественной   войны   и
тружеников тыла. При обсуждении плана мероприятий, поразил тот факт, что участников
военных действий, людей, которые были свидетелями  тех событий, совсем не осталось. Труженикам  тыла, средний возраст которых составляет более 70 лет. Было выяснено, что
в с. Падун в данный момент  проживает  17 тружеников тыла и 2 реабилитированных.
Таким людям необходима забота и внимание. Чтобы не просто поздравить всех, кто
был свидетелями той войны, праздничной программой, а оказать внимание и заботу.  Нами
было   решено   организовать   изготовление   сувениров,   выполненных   своими   руками   и
передать   труженикам   тыла  на   праздничном   концерте.  Нами   учитывался   тот   факт,   что
здоровье многих  тружеников тыла слабое. Поэтому тех, кто не сможет прийти на концерт,
мы посетим на дому.  Был  составлен и разработан проект  «Территория  добрых дел!».
Содержание проекта:
1. Акция «Открытка в каждый дом»;
2. Проведение   праздничного   мероприятия   «Дети   войны»»     среди   учащихся   23
классов;
3. Встреча с реабилитированным  Шрайнер Александром Богдановичем
4. Участие в конкурсной программе «Красная гвоздика»
5. Участие в акции совместно с родителями «Солдатский платок»
6. Проведение конкурса рисунков " Подвиг ваш не забыт! Детигерои войны….»
7. Возложение цветов к памятнику погибших воинов.
8. Участие в  праздничном шествии "Бессмертный полк"
9. Участие в концертной программе ДК Падун
 Сроки проведения: 15.04.17.13.05.17.
Результаты проведения акции
В организации, подготовке и проведении акции были задействованы   учащиеся 2 а
класса – 18 человек;   11 родителей  (Сторожилова Н.В., Григорьева Е.В., Кокорина В.Г.,
Костина О.А., Романова Е.А., Костомарова Н.А, Знаменщикова И.В., Счастливцева Е.А.,
Фролова Т.А., Шкареда Л.В., Гербер О.А.). Все ребята получили и выполнили посильные
их возрасту задания:
 Акция «Открытка в каждый дом»;
Перед празднованием 9 мая учащиеся 2 а класса изготовили своими руками открытки и
отнесли   все   открытки   в   каждый   дом,   поздравили,   прочитали   стихи,   спели   песню
«Прадедушка». Одна бабушка угостила нас пирогами.
 Проведение праздничного мероприятия «Дети войны»»  для  учащихся 23  классов;
В   классе   сделали   стенд   «Чтобы   помнили».   Красочно   оформили   класс   и   сцену,   куда
пригласили   учащихся   23   классов,   организатора   по   внеклассной   работе   Сиберт   О.А, руководителя   краеведческого   музея   Хамову   Л.И.,   присутствовало   4   родителя.   Один
родитель согласился быть ведущим праздничной программы. Заранее приготовили танец,
песни,   стихи.   Родители   помогли   с   костюмами.   Дети   рассказали   о   пионерах      героях,
мальчишки   нашего   класса     исполнили   песню:   «Ленинградские   мальчишки».   Показали
сценку, в которой рассказывалось о том, как отцы ушли на фронт, в блокадном Ленинграде
особенно   трудно   было   детям   и   старикам.   Прочитали   дневник   Тани   Савичевой.   Спели
песню «Я ангелом летал», особо затронул ребят исполнение танца «Дети войны», в зале не
было равнодушных, все слушали и смотрели на одном дыхании, некоторые дети в зале даже
заплакали. Почтили память минутой молчания, зажгли свечи. (отзыв     о мероприятии на
видеоролике)
 Встреча с реабилитированным Шрайнер Александром Богдановичем
Встреча происходила в краеведческом музее с Падун. На пороге встретила руководитель
краеведческого музея   Хамова Любовь Ивановна.   На встрече присутствовал: Шрайнер
Александр Богданович. Остановились около репродукций местного художника Журавлева.
Во   время   Великой   Отечественной   войны   1943году   семья   Журавлевых   приютила
эвакуированных   из   Германии   семью   Шрайнер.   В   семье   было   4   человека.   Шрайнер
Александр Богданович рассказал  о жизни в годы Великой Отечественной войны. О том,
что он не знал русского языка, ему было трудно общаться. Его мать шила вещи, вязала
варежки и отправляла на фронт солдатам. Александр Богданович работал на тракторе,
сеял пшеницу, собирал колоски и другую посильную, но порой трудную работу. Вспоминал
и плакал. После выступления Александра Богдановича ребята 2 а класса задавали вопросы.
Ребята   исполнили песню «»Мой прадедушка» и вручили открытки, сделанные своими
руками. Александр Богданович встал, обнял ребят и сфотографировался на память. (см.
видеоролик)
 Участие в конкурсной программе «Красная гвоздика»
Ребята   нашего   класса   заняли   третье   место.   Работниками     ДК   Падун   ребята   были
приглашены для участия в концертной программе, посвященной празднованию Дня Победы
9 мая (см. видеоролик)
 Акция  «Солдатский платок»
Ребята узнали у своих родителей о героях в своей семье. Совместно с родителями сделали
солдатский   платок, на котором была фотография и краткая биография о прадедушке и
прабабушке,  некоторые,   из   которых   прошли   войну   в  рядах   советской   армии,   а   другие
помогали   солдатам,   работая   для   фронта.   Многие   из   них   пережили   страшные   потери родных
и
голод.  Всего   платков   сделали   7.
 Эти   платки   использовали   в
праздничном шествии «Бессмертный полк» (см.видеоролик)
 На стенде в школе организовали выставку рисунков «Подвиг ваш не забыт! Дети
герои войны….»
 Возложение цветов к обелиску «Воинам победителям»
На   митинге,   посвященном   празднованию   72   –годовщины   Дня   Победы   к   обелиску
возложили цветы,   сделанные своими руками.
Отзывы участников об акции
Ребята из 2 а класса  пришли к единому мнению, что им было интересно вместе
выполнять задания  проекта «Территория добрых дел» и сотрудничать друг с другом.
 Классный   руководитель  2а   класса   Никонова   М.Е.   оставила   следующий
отзыв: "Мне как учителю и классному руководителю, было интересно принять участие и
оказать помощь ребятам из 2а класса в  работе над проектом «Территория добрых дел». В
ходе   проведенных   всех   мероприятий,   посвященных   дню   Победы,   дети   научились
ориентироваться в истории нашей страны, у детей сформировались такие понятия, как
ветераны,   оборона,   захватчики,   фашисты,   фашистская   Германия;   сформировалось
чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги; уважение к защитникам Отечества,
ветеранам Великой Отечественной войны». Большие эмоции вызывают у детей   слезы на
глазах этих людей.   Дети наглядно видят как приятно старым людям наше внимание и
забота.
Романова  Е.А.  родитель.   Написала  «Эмоции   переполнили   душу,   хотела   прямо   в   зале
встать и поблагодарить организаторов Никонову М.Е. и Сторожилову Н.В. всех участников
за такое мероприятие. Но думала, что лучше высказать это всё на бумаге, т. к. сильно
волновалась.   Большое   спасибо   за   этот   праздник,   он   очень   сильно   трогает   за   душу,
эмоциональных   ощущений   очень   много.   Все   были   молодцы,   дети   очень   откровенны,
талантливы.
Руководитель   краеведческого   музея   Хамова   Л.И.   Написала   следующее:   Была
приглашена на классный час во 2 а класс.  Далеко вглубь веков уходят события Великой
Отечественной   войны,   но   огонь   памяти   не   угасает   в   наших   сердцах.   Гордость   за
бессмертный   подвиг   российского   народа   живет   в   каждом   из   нас.   Классный   час   очень
понравился.  Война – это самое страшное слово, которое можно только услышать. Оно
несет   за   собой   слезы,   потери,   смерть.   Классный   час     раскрыл   главную   цель:   только
народным единством и патриотизмом мы смогли победить! Прозвучали красивые стихи и песни о войне, о военной любви, о великой победе, был показан танец «Дети войны». Даже
не   верилось,   что   второклассники   могли   затронуть   наши   сердца.   Спасибо   за   такое
мероприятие организаторам Никоновой М.Е. и Сторожиловой Н.В., всем участникам. Все
замечательно. Ушла с хорошим настроением.
Учащиеся из 3 – х классов  написали  следующее: Нас  на классный час пригласили
второклассники. Мы узнали о героях – пионерах. Узнали, что такое война. Как тяжело
было детям в эти грозные годы. Мы еще дети, но уже понимаем, что война, в которую
мы     с   мальчишками   играем     во   дворе,      страшная   забава......   .  Спасибо   всем
второклассникам.
 Фотоотчёт
Стенд «Подвиг ваш не забыт! Детигерои войны…» Сделали все классом  «Открытку в каждый дом»
Рассказали о Пионерах –героях Встреча  с реабилитированным Шрайнер  Александром Богдановичем
Исполнение танца «Дети войны» Торжественное шествие «Бессмертный полк»
Возложение цветов Акция «Открытка в каждый дом» Акция «Солдатский платок»
Семья Костомаровой Полины (2 брата и Полина)  у Стены Памяти Наши гости на классном часе
Наши родители  в шествии «Бессмертный полк» Фотография на память
Отзыв от мамы Романовой Валентины Отзыв от  руководителя краеведческого музея Хамовой Л.И.

file_name: Проект Территория добрых дел Никонова М.Е Падунская СОШ.docx

description: Акция «Открытка в каждый дом»

intro:
Гипотеза: для того, чтобы жить в мире сегодня, мы не вправе забывать ветеранов Великой Отечественной Войны 1941-1945года.
          Российским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли, к своей прекрасной Родине. Гордость за свою Родину, понимание уникальности богатства культурных традиций играет огромную роль в становлении личности ребёнка. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории  и военному прошлому своего Отечества.
        Вторая мировая война  это была самая массовая и кровопролитная война в истории человеческой цивилизации. Огромную цену заплатили народы мира за победу над фашизмом. Наших земляков тоже коснулось эхо тех огненных лет…
Цель проекта: оказание внимания  людям пожилого возраста со стороны молодого поколения.
Задачи:
1.	Вовлечение  своих сверстников в общественно – значимую деятельность
2.	Закрепление знаний о том, кто и как защищал нашу Родину в годы войны.
3.	Воспитание нравственно - патриотических чувств у школьников через совместные мероприятия детей, родителей через расширение общего кругозора.
4.	Привлечение  внимания местного сообщества к решению актуальных проблем людей старшего поколения, проявление чувств сопереживания и толерантности, милосердия.
5.	Приобретение  практического  опыта  в социально значимой деятельности.
6.	Сохранение  живой  связи поколений, преемственность.В преддверии празднования 73-годовщины Дня Победы на классном часе во 2 а классе был обсуждён план празднования этого события в рамках школы. Мы решили  провести праздничное мероприятие для ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла. При обсуждении плана мероприятий, поразил тот факт, что участников военных действий, людей, которые были свидетелями тех событий, совсем не осталось. Труженикам  тыла, средний возраст которых составляет более 70 лет. Было выяснено, что в с. Падун в данный момент  проживает  17 тружеников тыла и 2 реабилитированных.
Таким людям необходима забота и внимание. Чтобы не просто поздравить всех, кто был свидетелями той войны, праздничной программой, а оказать внимание и заботу.  Нами  было решено организовать изготовление сувениров, выполненных своими руками и  передать труженикам тыла на праздничном концерте. Нами учитывался тот факт, что здоровье многих  тружеников тыла слабое. Поэтому тех, кто не сможет прийти на концерт, мы посетим на дому.  Был  составлен и разработан проект  «Территория  добрых дел!».

title: Проект "Территория добрых дел" 2 класс


extracted_text:
Тема: «Математические острова»
Класс: 4
Цель:  воспитание   положительного   отношения   к   математике  через   организацию   совместной   деятельности   в   ходе
математической игры.
Задачи:
 научить ребят  работать организованно посредством организации фронтальной работы, а также через работу в
парах;
 совершенствовать умение планировать свою деятельность, через выполнение индивидуальнодифференцированных
заданий в ходе математической игры;
 развивать самостоятельность, инициативу учащихся, через выполнение заданий: «Найди число» и «Занимательные
задачи»;
 развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение при ответе на задание «В стране
геометрии», а также через подготовку индивидуальных заданий;
 воспитывать интерес к математике при выполнении занимательных математических заданий;
 создать благоприятный эмоциональный климат в классе, условия для самореализации каждого ребенка.
Оборудование: интерактивная доска, стихотворения, индивидуальнодифференцированные задания, презентация. Ход занятия:
 Здравствуйте ребята, сегодняшнее наше занятие называется  «Математические острова».  На занятии нас ждет много
ярких, разнообразных и интересных заданий.
Скажите, ребята, а ктонибудь из вас знает, что означает слово "математика"?
Тогда я расскажу вам.
Математика в переводе с греческого языка означает знание. А значит, кто любит математику – тот любит знание.
Не случайно в пользу математики высказывались многие великие люди.
«С арифметикой мы входим во врата учёности» говорил М. В. Ломоносов.
«Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки»  считал английский философ Роджер Бэкон.
Мир без математики вряд ли был бы интересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной.
Так поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов.
Начнем с разминки
1. Сколько хвостов у 8 котят?(8)
2. Сколько ушей у 5 мышей?(10)
3. Сколько шин у 20 машин?(80)
4. Сколько пальцев на двух руках?(10) а на 10? (50)
5. Как назвать число, в котором 10 десятков?(100)
6. Сколько  дециметров в сорока сантиметрах?(4дм)
7. Дед, бабка, Жучка, кошка и мышка тянули тянули и, наконец, вытянули репку. Сколько глаз смотрело на репку?
(10)
А теперь отгадайте название нашей дружной команды.
Для этого вам нужно найти значение выражения и в соответствии с ответами вписать напротив каждой цифры букву. Если
правильно решите примеры и расставите буквы, сможете прочитать название команды. (учащиеся по очереди выходят к
доске, на которой заранее написаны примеры и таблица с ответами, и решают по одному примеру) 2
3
4
5
6
7
8
5
6
(т) 357  350
(ы) 20  17
(м) 60 : 30
(л) 12  7
(с) 800 : 200
(и) 42 : 7
(е) 8 ∙ 1
Итак, наша команда называется  МЫСЛИТЕЛИ.
А девизом нашим пусть будут слова: Будем активно мыслить!
Давайте повторим их вместе.
Будем активно мыслить! (девиз будет на слайде)
Первый математический остров называется "Задачки на смекалку" ( каждая задача будет представлена на отдельном
слайде, спрашивать ответы буду по желанию)
1. К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число? (В 11 раз)
2. Что больше: произведение или сумма всех цифр от 0 до 9? (ответ: сумма)
3. Какие два числа, если их перемножить, дают такой же результат, что и при их сложении? (2 и 2)
4. Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца? (два человека заплатят
больше, чем один)
5. Чтобы дойти Ивану Васильевичу до работы требуется 1,5 часа. С работы он возвращается по той же дороге за 90
минут. Чем вы объясните такую разницу? (Нет разницы)
6. На ветке сидели 5 синиц и 7 воробьев. 6 птичек улетели. Улетел ли хоть один воробей? (да, улетел, т.к. синиц
всего 5).
7. Назовите число, которое нельзя  изобразить римскими цифрами?(0)
8. В семье 5 дочерей, каждая имеет брата. Сколько детей в семье? (6)
9. Два ученика играли в шашки 4 часа. Сколько играл каждый? (4)
10. Пара лошадей пробежала 20км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?(20км) А вот мы оказались на втором острове станы Математики, называется он «В стране чисел»
– Отгадайте, что за цифра? (загадки классу загадают дети)
1. Маленькая, хвостатенькая, не лает, не кусает, а из класса в класс не пускает? (2)
2. Что за цифра акробат? Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет? (9)
3. Цифру эту угадайка!
Она большая зазнавайка.
Единицу сложишь с двойкой,
И получишь цифру ... (тройка)
4. Ктото ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою ... (четыре)
– Давнымдавно, многие тысячи лет назад, наши далёкие предки жили племенами. Первобытные люди, так же как и
современные малыши, не знали счета. Но детей учат считать родители и учителя. А первобытным людям не у кого было
учиться. Их учителем была сама жизнь. Поэтому и обучение шло очень медленно. Люди не знали цифр, поэтому им
проходилось считать на пальцах.
Сейчас ребята нам расскажут о том, как люди считали в древности, как и для чего используют счет.
Выступление творческой группы:(текст детям раздам заранее)
1. Следы счета на пальцах сохранились во многих странах. Специальные названия чисел имелись по началу только для
одного   и   двух.   Числа   же   больше   двух   называли   с   помощью   сложения.   В   Древнем   Египте   числа   первого   десятка
записывали соответствующим количеством палочек.
2. Греки и славяне добавляли к буквам специальные значки, чтобы не спутать с обычными буквами. В Древней Руси
буква «а» обозначала единицу, «б» – два и. т.д.
Однако буквенная нумерация тоже была неудобна для обозначения большого числа. 3. Способ записи чисел всего несколькими знаками (десятью), который принят теперь во всём мире, был создан в Древней
Индии.   Индийская   система   счёта   распространялась   затем   по   Европе,   а   цифры   получили   названия   арабских.   Но
правильнее их называть всётаки индийскими.
4. Человек живет в мире чисел. Ребенок появился на свет, и с ним появляется его дата рождения. У каждого есть свой
дом. К нему тоже прикреплено число.
5. А порой жизнь наша зависит от чисел. 7 лет – пора идти в школу, 14 – пора получать паспорт, 18 – иметь право
голосовать на выборах, 55 или 60 – имеешь право уйти на заслуженный отдых.
6. Числа радуют, огорчают. От «2» или «5» зависит наше настроение, а если твоя любимая футбольная команда забила 7
голов в ворота противника – как тут не радоваться?!
Первое задание "Найди число"
На   листе   за   определенное   время   написать   слова,   в   которых   присутствуют   числа   3   и   100   (Трико,   сотри,   трилогия,
Патриция, триллион, штрих, тритон, стол, стог, столовая, застолье, стон, столица, столб, стоматолог, столяр.)(несколько
учеников выходят к доске и зачитывают получившиеся слова, остальные слушают и проверяют правильность выполнения
задания).
Ребята, вы тоже можете с мест дополнять ответы, называть свои слова, но только, чтобы они не повторялись. Ведь,
открывать для себя и других что то новое, всегда интереснее, чем повторять то, что уже имеется.
И еще одно задание с числами. Ребята, посмотрите на слайд. Что вы там видите? Сейчас, я раздам по одному листу на
парту с пустыми кружками, которые нужно заполнить числами, представленными на слайде(6,5,4,3,2,1), так, чтобы сумма
чисел в каждой прямой равнялась 12 . Даю вам  на размышление 12 минуты, после чего, спрошу у кого, что получилось.
(спрошу 24 человека, затем попрошу поднять руки тех, у кого получились такие же ответы, после чего открою на слайде
правильный ответ). Правильный ответ
Следующий остров называется «В стране Геометрии»
(стихи раздам детям)
Без конца и края,
Линия прямая!
Хоть сто лет по ней иди –
Не найдёшь конца пути! (1)
Однажды линия прямая
Пришла на день рождения
Но почемуто грустная
В ужасном настроении
Имениннице кивнула:
“Я хочу тебя поздравить,
С днём рождения!
Мой подарок очень личен,
С двух сторон он ограничен –
Вырезаю из себя И дарю тебе любя!
Принимай его, лови.
И отрезком назови!” (2)
Луч с лучом соединили,
Вершину в точке закрепили.
Так тупой, прямой и острый
Угол нам построить просто! (3)
– О каких геометрических фигурах вы прослушали стихотворение?
 Какие геометрические фигуры вы можете ещё назвать?
Один   из   разделов   математики   –  геометрия.   В   ней   рассматриваются   различные   геометрические   фигуры,   способы   их
построения и измерения.
Посмотрите   на   птицу   и   скажите,   из   скольких   геометрических   фигур   она   составлена?   Назовите   их.  (птица
представлена в презентации)
Занимательные задачи (дифференцированно: по сложности) (раздам по одной на парту, предварительно узнав, кому,
какие задачи следует раздать). Ребята, сейчас я вам предлагаю решить интересные задачи. Решать задачи вы будите в парах. На выполнения задания 2
минуты. Затем, каждая пара озвучит ответ своей задачи.
1. Чтобы поставить забор, вкопали 20 столбов через 2 метра. Какой длины получился забор? ( 38 метров)
2. Сколько концов у 5 палок ? (10) А у 5 с половиной? (12)
3. Ребята пилят брёвна на метровые куски, отпиливание одного такого куска занимает одну минуту. За сколько минут
они распилят бревно длиной 5 метров? (За 4 минуты)
4. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты? (Ответ: 2
рубля и 1 рубль. Однато не 1 рубль, а вот другая — 1 рубль)
5. Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих
чисел. ("сто"  100; "миллион" – 1000000)
6. На кухне площадью 6 м2 дедушка рассыпал мелочь. С каждого квадратного метра бабушка собрала по 65 копеек.
Сколько всего рублей собрала бабушка? (65 коп. .
 6 = 390 коп. = 3 руб. 90 коп.)
7. Две сливы весят, как одно яблоко. Что тяжелее: 5 слив или 3 яблока? (Яблоки)
8. С пасеки, на которой 7 пчелиных семей, собрали меда на 440 кг больше, чем с пасеки, на которой 3 пчелиных семьи.
Какое количество меда было собрано с каждой из пасек? (330 и 770 кг) Реши задачу. Укажи верный ответ:
а) 420 и 260 кг;
б) 330 и 770 кг;
в) 550 и 870 кг.
     9. Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой
ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок? (На березе яблоки не растут) Сегодня мы постарались доказать, что человек живет в мире чисел. А   математика – интересная, многогранная,
занимательная и полезная наука.
В старших классах вы откроете для себя новые разделы математики – алгебру и геометрию, но я думаю, что вы
будете так же любить эту науку, как сейчас.
А когда придет время выбирать профессию, вы поймете, что нет на земле такой специальности, где бы вам ни
пригодились знания по математике.

intro:
Цель: воспитание положительного отношения к математике через организацию совместной деятельности в ходе математической игры.
Задачи:
•	научить ребят  работать организованно посредством организации фронтальной работы, а также через работу в парах;
•	совершенствовать умение планировать свою деятельность, через выполнение индивидуально-дифференцированных заданий в ходе математической игры;
•	развивать самостоятельность, инициативу учащихся, через выполнение заданий: «Найди число» и «Занимательные задачи»;
•	развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение при ответе на задание «В стране геометрии», а также через подготовку индивидуальных заданий;
•	воспитывать интерес к математике при выполнении занимательных математических заданий;
•	создать благоприятный эмоциональный климат в классе, условия для самореализации каждого ребенка.

Оборудование: интерактивная доска, стихотворения, индивидуально-дифференцированные задания, презентация.

title: Тема: «Математические острова» Класс: 4


extracted_text:
Тема № 26:  Импульс. Закон сохранения импульса   § 16
Цель: сформировать понятия: импульс, изменение импульса тела, импульс силы
Демонстрации: передаче импульса, закон сохранения импульса
Во многих случаях детали взаимодействий тел неизвестны (силы…), но часто удаётся предсказать результат этого
взаимодействия, используя законы сохранения, которые являются следствиями закон движения и свойств сил.
I  .Новая тема
(импульс)
Импульс   тела
р = mυ
Импульс   силы  –  это   произведение   силы   на   промежуток   времени,   в   течение   которого   действует   сила:
p = F∆t
 –   это   произведение   массы   тела   на   его   скорость:
Второй   закон   Ньютона:  изменение   импульса   тела   равно   импульсу,   действующей   на   это   тело   силы
∆p = F∆t
Замкнутая система тел – система, тела которой взаимодют только друг с другом и не взаимодют ни с
какими другими телами
  Закон   сохранения   импульса:  векторная   сумма   импульсов   тел,   составляющих   замкнутую   систему,   не
изменяется
1.внешние силы компенсируют друг друга, то действие этих сил не изменяет скоростей, а => и р => ∑р = const
(рис 16.2)
Примеры применения закона сохранения импульса
2.проекция внешних сил на некоторое направление (ось) = нулю, то сохраняется проекция суммарного р (на ось)
(рис 16.2)
3.удары, столкновения, разрывы, выстрелы  (короткое взаимодие), то взаимодем данных тел в течение этого
времени
система)
(рис 16.3)
пренебречь
замкнутая
≈
(

можно

Почему при ударе возникают большие силы?
F  = ∆p/∆t         =>     если большое изменение импульса происходит за очень короткий промежуток времени, то
возникают
                             большие силы
II   .Закрепление
III   .Практика
Вопросы § 16 (стр121)
Работа с пакетом заданий
Д/З:   § 16
         Вопросы § 16 (стр121)

file_name: Тема 26.docx

title: План - конспект урока "Тема 26: Импульс. Закон сохранения импульса" 10 класс


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА
УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
Есакова И.В.
 учитель начальных классов
МОУ Афанасьевская СОШ
Алексеевского района
Белгородской области
Всю нашу жизнь, с большим основанием, можно рассматривать
как чередование различных проектов. Задача учителя  научить ребёнка
планировать и успешно реализовывать «свои жизненные проекты».
Образовательный стандарт нового поколения поставил перед начальным
образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить
не только читать, считать и писать  ему должны привить две группы новых
умений. Это универсальные учебные действия, составляющие основу умения
учиться:   навык   решения   творческих   задач   и   навык   поиска,   анализа   и
интерпретации информации и формирование у детей мотивации к обучению,
помощь   в   саморазвитии   и   самоорганизации.   Эти   задачи   успешно   решает
проектная деятельность.
Проектная   деятельность   подготавливает   обучающихся   к   реальным
условиям   жизни,
  учебно
познавательные,   информационные,   коммуникативные,   выводит   процесс
обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
  формирует   ключевые   компетенции:
Мы   стараемся   готовить   своих   детей   к   жизни,   чтобы   все   знания,
которые они получают, пригодились нашим ученикам. Метод проектов
педагогическая   технология,   ориентированная   не   только   на   интеграцию
фактических знаний, но и на приобретение новых и их применение.
Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в
проектную   деятельность,
  закладывающим   фундамент   дальнейшего
овладения   ею.   При   организации   проектной   деятельности   в   классах,   мы
учитываем   психологофизиологические   и   возрастные   особенности   своих
учеников [1].
Проект –   одна   из   форм   исследовательской   работы. К   современным
детям поступает огромное количество  различной информации. Необходимо
научить   младших   школьников   отбирать   нужное   в   этом   потоке   и   выделять
главное. Это и есть задача учителя начальных классов. Надо учить не просто
запоминать   и   воспроизводить   знания,   а   применять   их   на   практике;
формировать вопросы для общения и поиска информации.
Для успешной реализации этих задач необходимо вовлекать учащихся
в   проектную   деятельность,   ведь   это   сложный   самостоятельный   труд   для
ученика.   А   задача   взрослых   участников   –   знать   суть   этой   проектной
деятельности,   её   этапов,   требований   к   процессу   и   результату   выполнения, содействовать, советовать, направлять, помогать в решении сложных вопросов
[5].
Уже с первого класса мы начинаем постепенно ключать школьников в
проектную   деятельность.   Вначале   детям   даются   доступные   творческие
задания,   а   уже   в   34   классах   обучающиеся     с   большим   интересом
выполняют довольно сложные проекты.
Мы используем следующие этапы работы над проектом:
1й – погружение в проект;
2й – организация деятельности;
3й – осуществление деятельности;
4й – презентация результатов и рефлексия.
Учитель   формулирует   проблему   проекта,   но   не   всякая   проблема
заставляет ребёнка действовать. Тема проекта должна быть дана в общих
чертах, а дети её обсудят, домыслят, может быть переформулируют, или
даже выберут тему проекта самостоятельно. Это должна быть тема, над
которой детям было бы интересно работать. Темы детских проектных работ
выбираются   из   содержания   учебных   предметов   или   из   близких   к   ним
областей,   а   также   из   личного   интереса   ребёнка.   Для   ученика   требуется
личностно или социально значимая проблема [4].
Когда появилось чёткое представление о проблеме проекта и ясна её
цель, мы планируем работу. Для многих детей планирование представляет
определённую трудность. Здесь нужно ему помочь, а не планировать вместо
него.   Разработать   план   своего   проекта   помогает   разработанная   нами
памятка с вопросами. Отвечая на эти вопросы, ученик определяет задачи,
способы   работы   на   каждом   этапе,   определяет   сроки   работы,   выявляет
имеющиеся и недостающие ресурсы.
На данном этапе ученики ищут необходимую информацию, пользуясь
книгами,   интернетресурсами,   посещают   библиотеки,   консультируются   с
взрослыми   по   теме   проекта,   проводят   опросы   и   анкетирование   среди
одноклассников,   опыты   и   исследования.   Полученную   информацию
анализируют и систематизируют. Подготавливают презентацию.
Презентация – это витрина проекта. Важнейшим навыком, который
приобретают дети в ходе проектной деятельности  это навык публичного
выступления. Дети учатся кратко и убедительно представлять свою работу.
Также   обучающийся   готовится   к   тому,   что   ему   придётся   отвечать   на
вопросы слушателей. Любой вопрос по теме проекта даёт автору ещё один
шанс показать свою компетентность [3].
К   работе   над   проектами   мы   привлекаем   и   родителей,   которые   на
протяжении   всей   работы   мотивируют   детей,   наблюдают,   советуют,
помогают   в   сборе   информации,   оформлении.   Однако   при   этом   важно,
чтобы родители не брали на себя часть работы детей над проектами. С этой
целью   мы     проводим   родительские   собрания,   на   которых   разъясняем
родителям суть метода проектов и его значимость для развития личности детей,   а   для   родителей,   чьи   дети   уже   участвуют   в   проекте,   проводим
специальные консультации.
По продолжительности можно выделить следующие проекты:
 Мини – проекты  могут укладываться в один урок или менее.
 Краткосрочные   проекты     требуют   выделения   4   –   6   уроков.   Уроки
используются   для   координации   деятельности   участников   проектных
групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению
продукта   и   подготовке   презентации   осуществляется   во   внеклассной
деятельности и дома.
 Недельные проекты  выполняются в группах в ходе проектной недели.
Их выполнение целиком проходит при участии руководителя.
 Годичные   проекты     могут   выполняться   как   в   группах,   так   и
индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и
темы до презентации выполняется во внеурочное время.
По количественному составу различают: индивидуальные, парные и
групповые проекты [4].
В   своей   практике   мы   чаще   всего   используются   следующие   типы
проектов:
Исследовательский   проект.   По   структуре   напоминает   научное
исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы,
выделение проблемы и постановку цели и задач исследования, определение
методов   исследования,   источников   информации,   обязательное   выдвижение
гипотезы   и   путей   решения   обозначенной   проблемы,   обсуждение   и   анализ
полученных   результатов,   обозначение   новых   проблем   для   дальнейшего
исследования.
Творческий проект. Интересен тем, что его участники берут на себя
роли   литературных   или   исторических   персонажей,   выдуманных   героев   с
целью   воссоздания   различных   социальных   или   деловых   отношений   через
игровую ситуацию. Степень творчества здесь очень высока, но доминирующим
видом деятельности всетаки является ролевая игра.
Практикоориентированный проект нацелен на решение социальных
задач,   отражающих   интересы   участников   проекта.   Эти   проекты   отличает
четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников,
который   может   быть   использован   в   жизни   класса,   школы,   села,   области.
Ценность   проекта   заключается   в   реальности   использования   продукта   на
практике и его способности решить заданную проблему. Такой проект требует
хорошо   продуманной   структуры,   даже   сценария   всей   деятельности   его
участников с определением функций каждого из них, четкие выводы и участие
каждого в оформлении конечного продукта.
Информационный   проект.
  изначально
направленный   на   сбор   информации   о   какомто   объекте,   явлении;
ознакомление   участников   проекта   с   данной   информацией,   ее   анализом   и
 Это   тип   проектов, обобщением   фактов,   предназначенных   для   широкой   аудитории.   Такие
проекты   так   же,   как   и   исследовательские,   требуют   хорошо   продуманной
структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы [2].
   Ежегодно в нашем районе проводится конкурс «Яисследователь»,
где   обучающиеся   представляют   свои   проекты.   Наши   ученики   принимают
активное участие в этом конкурсе и занимают призовые места.
Обычно в первых классах мы работаем с такими темами, как «Какие
бывают снежинки», «Детеныши животных», «В гостях у гусеницы»,  «Азбуки
бывают разными». В процессе создания проектов развиваются творческие и
литературные   способности   школьников,
  расширяется   тематический
словарный запас,  активизируется внутренняя и внешняя речь; идет развитие в
интеллектуальнонравственном плане, совершенствуется техника чтения.
Во втором классе работа над проектами продолжается. Причем если в
первом классе, большую часть работы помогают делать родители, то сейчас
многие   дети   хотят   больше   самостоятельности.   Были   выбраны   следующие
темы   «Помоги   птицам»,   «Зачем   растениям   нужна   вода»,   «Семейные
праздники и традиции», «Чудесные превращения молока» и другие темы.
В третьем и четвёртом классах  нашими детьми были охвачены более
обширные темы, да и по продолжительности это были в основном годичные
проекты: «Моя родословная», «Красная книга села Афанасьевки», «Родники
моего села».
В   чём   достоинства   метода проектов?   Прежде   всего   в   том,   что
ограниченный временными рамками урок «выплескивается» во внеурочную
деятельность.   Учащиеся   видят   перед   собой   конечный   результат,   которым
могут пользоваться в быту, который  они сделали своими руками, вложили в
него   свою   душу,   а   ради   этого   стоит   потрудиться.   Создание   прекрасного
своими   руками   возвеличивает   человека   в   собственных   глазах,   нравственно
воспитывает;   позволяет   выявить   и   развить   творческие   возможности   и
способности   учащихся,   научить   решать   новые   нетиповые   задачи,   выявить
деловые   качества   детей;
  помогает   ученику   профессионально
самоопределиться – именно при выполнении творческого проекта учащиеся
задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания,
что надо ещё успеть сделать и чему научиться, чтобы не оказаться лишним на
жизненном пути [1].
Проекты   сплачивают   детей,   развивают   коммуникабельность,   от
ветственность   за   совместную   работу, желание   помочь   другим,   умение
работать в команде и доводить до конца начатое дело. И только при взаимном
понимании   и   доверии,   взаимном   интересе   и   обмене   мыслями   и   чувствами
между   учителем,   учеником   и   родителями   можно   достигнуть   хорошего
результата   в   работе   над   проектом   и   развитии   творческого   потенциала
ребёнка. Литература:
1 Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в
процессе   проектной   и   учебноисследовательской   деятельности   //
Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном
пространстве:   Сб.   ст./   Под   общей   редакцией   А.С.Обухова.М.:   НИИ
школьных технологий, 2006.
2 Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. Под ред. Е.С.Полат. – М.: Академия, 2009.
3
Савенков   С.И.   «Методика
  исследовательского   обучения
младших школьников» [Текст] /С.И.Савенков.М., 2011.
4
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект  [Текст]  /
Р.И. Сизова,  Р.Ф.Селимова. – Нижний Новгород, 2012.87с.
5 Шликене Т.Н. Метод проектов как одно из условий повышения
мотивации обучения учащихся [Текст] / Т.Н. Шликене // Начальная школа.–
2008. № 9. – C. 3438.

intro: Образовательный стандарт нового поколения поставил перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать - ему должны привить две группы новых умений. Это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться: навык решения творческих задач и навык поиска, анализа и интерпретации информации и формирование у детей мотивации к обучению, помощь в саморазвитии и самоорганизации. Эти задачи успешно решает проектная деятельность...

title: Методическая работа


extracted_text:
Входная контрольная работа. 4й класс.
2014.г.
Вариант 1
1. В ы ч и с л и :
(718  398): 80
2. Построй фигуру, площадь которой на 2 кв. см больше площади данного
прямоугольника.
Вычисли и запиши площадь построенной фигуры.
3 . Из чисел 2, 3, 4, 5 выбери и подчеркни то число, которое является корнем
уравнения:  Х   ∙   1 5 = 4 5 .
Выполни проверку.
4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В первом доме 320 квартир, во втором  в 10 раз меньше, чем в
первом. В третьем доме на 154 квартиры больше, чем во втором доме.
Сколько квартир в третьем доме?
Вариант 2
1. Вычисли:
(647  287) : 40.
2. Построй фигуру, площадь которой на 4 кв. см меньше площади данного
прямоугольника.
Вычисли и запиши площадь построенной фигуры.
3. Из чисел 2, 3, 4, 5 выбери и подчеркни то число, которое является корнем
уравнения: Х ∙ 16 = 48.
Выполни проверку.
4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ. В пёрвом зале 46 зрителей, а во втором  на 274 зрителя больше, чем
в первом. В третьем зале зрителей в 10 раз меньше, чем во втором. Сколько
зрителей в третьем зале?
входной контрольной работы учащихся 4 класса «Б».
Анализ
Вып
олня
ли
1. В классе – 28 чел.
2.
Номер
задания
Ошиблись в
Колво
чел.
1
2
3
4
выборе порядка действий
вычитании столбиком
делении на крулое двузначное число
измерении площади прямоугольника
вычислении площади прямоугольника
построении прямоугольника с заданной площадью
выборе действий для решения уравнения
делении на двузначное число
выборе действий дря разностного сравнения величин
выборе действий для кратного сравнения велечин
делении на число 10
сложении столбиком

работу – 28 чел.
3. Выполнили без ошибок – 7 чел.
4. Допустили ошибки – 21 чел.
Учитель: Н.И. Киселёва
2014г.

intro:
1.	Вычисли:
(718 - 398):80

2.	Построй фигуру, площадь которой на 2 кв. см больше площади данного прямоугольника.

Вычисли и запиши площадь построенной фигуры.

3.	Из чисел 2, 3, 4, 5 выбери и подчеркни то число, которое яв¬ляется корнем уравнения:  Х ∙ 15=45.
Выполни проверку.

4.	Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В первом доме 320 квартир, во втором - в 10 раз меньше, чем в первом. В третьем доме на 154 квартиры больше, чем во втором доме. Сколько квартир в третьем доме?

Вариант 2

1.	Вычисли:
(647 - 287) : 40.

2.	Построй фигуру, площадь которой на 4 кв. см меньше площади данного прямоугольника.

Вычисли и запиши площадь построенной фигуры.

3.	Из чисел 2, 3, 4, 5 выбери и подчеркни то число, которое яв¬ляется корнем уравнения: Х ∙ 16 = 48.
Выполни проверку.

4.	Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В пёрвом зале 46 зрителей, а во втором - на 274 зрителя больше, чем в первом. В третьем зале зрителей в 10 раз мень¬ше, чем во втором. Сколько зрителей в третьем зале?

title: Входная контрольная работа. 4й класс.


extracted_text:
ПРОГРАММА
ПО РАБОТЕ
 С РОДИТЕЛЯМИ «Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и
родителями  первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического
и физического здорового воспитания»
В. А. Сухомлинский.
Вид деятельности: познавательная и досугово  развлекательная
Направление: духовнонравственное
Пояснительная записка.
         Сегодня для общения с родителями классный руководитель может
воспользоваться многими средствами: мобильный телефон, SMS сообщения,
электронный дневник, электронная почта. Но необходимо найти подход к каждой
семье, привлечь к проблемам класса и школы, понять и помочь индивидуально,
расположить родителей  на открытый разговор, при необходимости обратиться за
помощью к психологу ( с согласия родителей).
Цель программы – организация сотрудничества  родителей и школы в деле
воспитания и формирования ребенка на основе единой педагогической позиции.
Задачи :
 способствовать единению, сплочению семьи,
установлению взаимопонимания родителей и детей,
 созданию комфортных условий для ребенка в семье,
 формированию навыков их совместной деятельности и общения
включение родителей в совместную со школой воспитательную
деятельность;
правовое просвещение родителей. Педагог проводит целенаправленную работу по формированию
взаимоотношений между детьми и их родителями, создает ситуации для
воспитания уважительного отношения детей к своим родителям.
Поэтому прежде всего для  работы с родителями я выбираю такие направления:
 Изучение семей учащихся;
 Педагогическое просвещение родителей ( тематические классные собрания);
 Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных
дел в классе;
 Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
 Индивидуальная работа с родителями;
 Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и
развития учащихся.
             Семья – это колыбель духовного рождения человека.
            Семья – это начало всех начал, первый настоящий коллектив в жизни
маленького человека. В процессе становления личности семье отводится
главенствующая роль. Именно в семье формируются основные черты характера
ребёнка, его привычки. И каким будет маленький человечек, зависит от отношений в
семье между её членами. Семейная жизнь многогранна. Я еще не встречала в своей
жизни ни одной семьи без проблем, без трудностей. Хотелось бы немного сказать о
том, какую роль играет семья в воспитании детей, так как семья является первичным
институтом в процессе воспитания ребёнка. Чтобы вырастить полноценную,
культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность,
необходимо, чтобы воспитатели, учителя  и родители действовали как одно целое,
отдавая детям свою доброту, опыт и знания.
           Перед образовательным учреждением стоит много задач: и воспитательные, и
образовательные, и просветительские.
           Школа  может помочь родителям в решении вопросов воспитания детей,
разобраться с трудностями, возникающими на том или ином этапе становления
личности ребенка, но никогда не сможет конкурировать с семьёй.
          Всё то, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей
последующей жизни. Значимость семьи в том, что в ней человек проводит большую
часть своей жизни. Именно в семье зарождаются основы личности
             Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими
социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается
личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми
для успешной адаптации ребенка в обществе, закладываются основы нравственности,
формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные
качества личности.  Семья оказывает влияние в целом на физическое, психическое и
социальное развитие ребенка. Воспитание детей в семье — сложный социальнопедагогический процесс. Он
включает влияние всей атмосферы и микроклимата семьи на формирование личности
ребенка. Возможность воспитательного взаимодействия на него заложена уже в самой
природе отношения родителей к детям, сущность которого заключена в разумной
опеке, сознательной заботе старших о младших. Отец и мать проявляют заботу,
внимание, ласку к своему ребенку, защищают от жизненных невзгод и трудностей.
Личный пример родителей — важнейшее средство влияния на воспитание детей.
         Но важными условиями воспитания младшего школьника являются
взаимоотношения школа  семья – ребенок.  Но, невозможно воспитание и
образование  без участия педагога и  школы.
     Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль
семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах
школы. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается, но и
возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы  одно из условий
правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует
согласованно, лучше осуществлять учебновоспитательную работу.
        Как же привлечь родителей к совместному воспитательному процессу?
              Классный руководитель предусматривает различные формы
психологопедагогического просвещения родителей, которые предполагают
активное, творческое участие родителей в обсуждении вопросов, в
организации и проведении занятий.
Формы:
родительские собрания, собрания  праздники;
анкетирование;
встречи с учителями, психологом, администрацией;
классные и школьные мероприятия и т. д.  Учебно  тематический план
Направление
Тема
Вид деятельности
№п/п
Кол
во
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
1
1
1
1
1
1
1
Социокультурное
Правовое
Здоровый образ жизни
Диагностика семьи
Знакомство с нормативноправовой
документацией
 «Папа, мама, я – спортивная семья»
Духовнонравственное
Традиции моей семьи.
Экологическое
Умелые руки не знают скуки
Духовнонравственное
Патриотическое
Как хорошо, что есть семья, которая от бед
любых всегда, везде хранит меня
День Победы
1
Экологическое (трудовое)
Сделаем школу краше
Анкетирование
Лекция
Спортивное
мероприятие
Классное
мероприятие
Изготовление
кормушек для
птиц,
развешивание на
территории школы
Собрание
праздник
Шествие учащихся
школы к
мемориалу,
митинг у
мемориала
Трудовой десант
по
благоустройству
школы  Содержание тем.
1 . Диагностика семьи
Выявление возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее
положительное воздействие на ребёнка, и установление источников влияния на
детей и возможных путей их преодоления.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Изучение образа жизни семьи.
Выявление неблагополучных семей и поиск путей оказания им помощи
Выявление особенностей ситуации семейного воспитания.
Положение детей в системе семейных отношений.
Характеристика нравственного микроклимата семьи, её традиций.
Выявление взаимоотношений семьи и школы.
Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и
общества.
Установление неиспользованных резервов семейного воспитания.
Формы работы с семьёй
I. Диагностика семей. Составление социальнопедагогического паспорта класса
II.  Оказание социальнопедагогической помощи неблагополучным семьям.
2. Знакомство с нормативноправовой документацией.
Повышение    родительской     психологопедагогической   культуры,  формирование
активной   педагогической   позиции   родителей,   повышение   воспитательного
потенциала   семьи   через   нормативноправовую   базу     (Закон   об   образовании,
Конвенция о правах ребенка).

1. Знакомство с Законом РФ «Об образовании»;
2. Знакомство с Конвенцией о правах ребенка;
3. Повышение социальной активности родителей;
4. Развитие чувства милосердия, сострадания
3. Здоровый образ жизни: «Папа, мама, я – спортивная семья»
Цель: Сплочение   семей   и   привлечению   к   здоровому   образу   жизни,   занятию
спортом
Задачи:
        благоприятное социальное окружение;
         духовнонравственное благополучие;
        оптимальный двигательный режим (культура движений);
        закаливание организма;
        рациональное питание;
        личная гигиена;
       отказ от вредных привычек (курение, употребление алкогольных напитков,
наркотических веществ);
        положительные эмоции;
Форма :
Спортивный праздник
(приложение)
4 . Духовнонравственное воспитание «Традиции в моей семье»
Цель:
Распространение положительного  опыта воспитания с сохранением традиций;
Задачи:
 сохранение патриотического и культурного наследия;
 возрождение духовнонравственных традиций в семейном воспитании;
 привлечение людей пожилого возраста, с целью поделиться своим жизненным
опытом и  ценностями жизни.
Формы:
 коллаж «Моя семья»
 коллаж «Наше общее дело»
классное мероприятие
(приложение)
5. Экологическое направление  «Умелые руки не знают скуки»
Цель:
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
 связать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей. Задачи:
 воспитывать в детях любовь к Родине, своему селу, родному дому;
 способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства
собственного достоинства, самоуважения;
 уважение к членам своей семьи;
 формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание,
терпимость);
 эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
 развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой
ценности в жизни;
 развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию.
Форма:
 презентация о помощи птиц природе и людям;
 конкурс рисунков «Птицы наших краев»;
изготовление кормушек с помощью родителей;
 конкурс на необычную кормушку;
 облагораживание  территории школы кормушками.
6. Духовнонравственное «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых
всегда, везде хранит меня»
Цель:
 сплочение родителей и детей;
 создание условий на дальнейшую совместную деятельность единым, дружным
коллективом
Задачи:
 формировать нравственную культуру детей и родителей;
 способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания
в семьях воспитанников
Форма :
собрание   праздник
(приложение)
7. Патриотическое направление  «День Победы»
Цель  формирование личности гражданина  патриота России с присущими ему
ценностями,   взглядами,   ориентациями,   установками,   мотивами   деятельности   и
поведения.
 Задачи: ∙ формирование у школьников важнейших качеств гражданина России  патриота
Отечества:   чувства   любви   к   Родине   и   своему   краю,   гордости   за   свою   страну,
преданности Родине;
∙ развитие у учащихся потребности в познании культурноисторических ценностей,
стимулирование творческой активности;
 ∙ доведение до учащихся школы славных боевых традиций Русской и Советской
Армии, примеров мужества и героизма защитников Отечества и их истоков;
∙ воспитание у молодежи готовности к защите Родины и службе в Вооруженных
Силах Российской Федерации;
  ∙ воспитание уважительного отношения к памяти погибших участников боевых
действий;
 . привлечение пап и дедушек для общения с учащимися о службе в рядах армии.
Форма:
Праздничное шествие с портретами участников войны («Бессмертный полк»)
Выступление с поздравлениями на митинге учащихся, родителей
8. Экологическое (трудовое)  направление «Сделаем школу краше»
Цель:
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде,
распространение экологического направления
Задачи:
1.Создать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного,
эмоционального и физического развития личности через организацию
экологического пространства школы
2.Способствовать развитию творческих способностей учащихся и родителей
3.Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов  и родителей
посредством внедрения модели воспитательной работы эстетического
направления.
4.Воспитывать высокоразвитого гражданина, способного к активной жизни, к
труду, к творчеству на основе общечеловеческих нравственных ценностей.
5.Формировать личность, которая способна самореализоваться, саморазвиваться,
максимально использовать свои потенциальные возможности, мыслить творчески.
Форма:
 выращивание цветочной рассады в домашних условиях;
 конкурс среди родителей и учащихся на лучшее  оформление школьной клумбы;  Тема классного мероприятия :
Традиции в моей семье
Цель: роль семьи и ее значимость в жизни каждого человека. Роль традиций в
воспитании ребенка.
Задачи: укрепить взаимосвязь родителей и детей, создать доброжелательную
атмосферу и ситуацию комфортного общения в семье.
Предварительная работа:
1.
2.
3.
Подготовить загадки, поговорки о семье.
Оформить презентацию «Семья»
Приготовить призы или подарки в виде медалек, связанные с темой «Семья»
для родителей .
Вступление классного руководителя:
    Здравствуйте, уважаемы родители! Сегодня мы поговорим о семейных традициях
и их значении для каждого из нас и в жизни наших детей.
     Семейные традиции – это духовная атмосфера дома, которая включает в себя
уклад жизни и привычки его обитателей, которые передаются из поколения в
поколения.
Понятие «традиция» восходит к латинскому traditio, означающему «передавать».
Первоначально это слово использовалось в буквальном значении, обозначая
материальное действие, такое как даже отдать свою дочь замуж в старославянские
времена. Далее этот термин принял нематериальное значение и подразумевал,
передачу определенных умений и навыков нескольких поколений семей друг от друга.
По словарю В. Даля «традиция»  это преданье, все, что устно перешло от одного
поколенья на другое (взгляды, вкусы, обычаи).
      Какие традиции живут в вашем доме? Наверняка те, которые запомнились Вам в
детстве. Вспомните слова из песни: «Родительский домначало начал, ты в жизни моей
особый причал!»
      Я задала ребятам нашего класса вопрос: «Какие в вашей семье есть традиции?».
Большинство вспомнили такие праздники, как «День рождения», «8 марта». «Новый
год», но не многие  сказали, что любят ходить в театр, гулять, кататься на лыжах,
играть в футбол, ходить в походы.
Я предлагаю вам немного подумать и поделиться традициями своей семьи!
Существуют разные народные пословицы и поговорки о семье. На экране вы
видите незаконченные фразы. Задание прочитать фразу и постараться закончить ее
смысл и объяснить ее смысл для вас лично.
В гостях хорошо,………… (а дома лучше).
1.
 



















В дружной семье …………(и в холод тепло).
В недружной семье ……  (добра не бывает).
В семье согласно,  ……….(так идет дело прекрасно).
Везде хорошо, …………….(но дома лучше).
Любовь да совет — ………(там горя нет).
Отца с матерью почитать — ….(горя не знать).
Семьей дорожить —………….( счастливым быть).
Хоть тесно, ……………..(да лучше вместе).
Человек без семьи, ………………(что дерево без плодов)
2. А сейчас мы немного с вами поиграем: Перед вами на столах лежат листочки, в
которых написаны слова , связанные с семьей.  Просьба зачитать их и рассказать, что
вам вспомнилось интересного из вашей семейной жизни, связанное с этим словом.
Свадьба
Спорт
День рождение
Игры
Генеральная уборка квартиры
Поход
Кружок
Дача
Новый год
Интересно, а детям своим вы рассказываете о своих воспоминаниях детства?
3. Загадаю загадки, а вы на них отвечаете.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)
Кто любимей всех на свете?
И за всю семью в ответе?
От зарплаты до зарплаты
Что б мы делали без... (папы) 









Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя... (мама)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)
Одного отцаматери дитя, А ни которому не сын (дочь).
Какую погоду не в силах предсказать синоптики?(В доме, семейный климат.)
Геометрический символ брака – это…(Два кольца.)
Какое выражение стало символом большой семьи?(семеро по лавкам)
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая... (сестренка)
Мамы старшая сестра —
С виду вовсе не стара,
С улыбкой спросит: «Как живете?»
Кто в гости к нам приехал? (Тетя)
Кто же с маминой сестрой
Приезжает к нам порой?
На меня с улыбкой глядя,
«Здравствуй!» — говорит мне... (дядя)
      А теперь давайте сделаем вывод: что семейные традиции играют важную роль в
нашей жизни. Семейные традиции  это не только праздники, но и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья отправляется на природу, встречи с
родственниками и друзьями, совместная уборка, забота друг о друге. Стихотворение
зачитывает учитель:
«Семья это счастье, любовь и удача»
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья! (М. Лангер)
Выставка работ учащихся «Моя семья», «Наши традиции». Защита коллажей.
Заключение: Дорогие родители! Огромное вам спасибо за активное участие.
Уверена, что сегодняшнее родительское собрание не пройдет для вас бесследно.
Вручаются призы или подарки в виде медалей.
 Раздается «Памятка для родителей».
Памятка для родителей «Основные семейные традиции».



Традиция празднование дней рождений – это одно из первых знаменательных
событий в жизни ребенка. Подчеркивает значимость каждого члена семьи. Приносит
радость, настроение, предвкушение праздника как детям, так и взрослым. Особая
подготовка, подарки, угощение выделяют этот день из череды других.
Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние обязанности
членов семьи. Постоянство, упорядоченность для ребенка обеспечивает безопасность
мира, реализуют важную для него потребность. Домашние обязанности с малых лет
включают ребенка в жизнь семьи, дают право разделить наравне со всеми
домочадцами ответственность, позволяют проявить заботу.
Совместные игры с детьми. Очень важно то, что родители делают вместе с
детьми, показывая пример, обучая ребенка различным навыкам, знакомя с 







разнообразными занятиями, проявляя свои чувства, настроения. Для любого человека
важен интерес к деятельности. Многое зависит от умения поделиться интересом и его
пробудить.
Семейный совет, на который собираются все члены семьи. Для того чтобы
вместе обсудить ситуацию, спланировать дальнейшую жизнь на определённый период,
обсудить бюджет семьи, её расходы. Это позволяет ребенку быть в курсе семейных
событий, участвовать в важных решениях, иметь право голоса, нести ответственность.
Чем разнообразнее, насыщеннее складываются взаимоотношения ребенка в семье и за
ее пределами, тем более сложные формы эмоциональной жизни возникают.
Традиции гостеприимства, семейный обед. Считается, что хлебосольство –
национальная традиция, это объединяет многие семьи, укрепляет дружеские связи.
Празднование знаменательных событий в жизни семьи: дня рождения семьи,
юбилея, особых успехов в работе и учёбе (окончание школы, вуза, награждение
родных и т.п.).
Традиции поощрения и наказания.
Сказка на ночь; пожелания доброго утра, спокойной ночи, поцелуй перед сном,
встреча по возвращении домой. Такие контакты с ребенком даже в старшем возрасте
очень важны. Ведь условием формирования положительного восприятия мира
является внимание и забота со стороны взрослых. Тот ребенок, которому не хватает
любви и ласки вырастает холодным и неотзывчивым. Выдающиеся педагоги говорят:
«Человек очеловечивается, потому что другой человек интересуется им».
Прогулки, поездки вместе с детьми, походы в кино, цирк, театр  развивает
чувства прекрасного, духовный мир ребенка. Но подлинное понимание красоты
искусства присутствует лишь в старших классах.
Дни Памяти родных и близких, ушедших из жизни;
Передача семейных реликвий подрастающему поколению. Эти традиции
непосредственно касаются способности сопереживать. Жить и помнить о своих
корнях – это дает «чувство домашнего очага», ответственности за себя в настоящем и
будущем. Чтобы ребенок вырос чутким, отзывчивым важна ответственность  за
другого, забота о младших, домашних животных.

file_name: ПРОГРАММА ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ.docx

description:
ПРОГРАММА
ПО РАБОТЕ
 С РОДИТЕЛЯМИ

intro: Программа Родительский всеобуч разработана  для учителей начальных классов по работе с родителями. Данные родительские собрания представлены по различным направлениям. разнообразных формах. Это позволяет освятить всесторонне интересующие и проблематичные вопросы, помогает сблизить родителей с детьми, быть примером для детей, ценить семейные ценности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительский всеобуч


extracted_text:
Контрольная работа  по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
7 класс
I вариант
1. Определите, нужно  ли  ставить тире между подлежащим      и  сказуемым:
а) нужно;                                  б) не  нужно.
1. Волга   величайшая   река.
2. Птицы  наши   лучшие   помощники.
3. Хорошая   книга   точно   беседа  с  человеком.
4. Пять   да   шесть   одиннадцать.
5. Тигр   животное   чрезвычайно   красивое.
2. Определите, простое   предложение   или   сложное (знаки   препинания  не  расставлены):
а) простое                                  б) сложное
1. Я   долго   сидел   над   задачей   и   всётаки   решил  её   сам.
2. Допевали   петухи   ночь   мешалась   с   днём.
3. Прошёл   час   другой   а   мальчик   всё   не   возвращался.
4. Задул   суховей   и   высушил   землю.
5. Было   знойное   лето   пахло   резедой.
3. Расставить,  где нужно тире
1.Пять тысяч награда не малая. (А.Кешоков)
2. Быть человеком значит быть свободным. (С.Липкин)
3. У тебя брошка вроде как пчелка. (А.Чехов)
4. Освобождение себя от труда есть преступление. (Л.Толстой)
5. Отец мальчугана наездник лихой стрелок неплохой и рубака искусный. (Миртемир)
6. Прекрасный день тридцатое апреля. (Е.Долматовский)
7. Безволие никчемность родная сестра подлости. (В.Сухомлинский)
8. Да, мелеющее море что выгоревшее пастбище. (А.Нурпеисов)
9. Слезы в горе не грех. (Э.Ожешко)
10. Кроить не шить, после не распорешь. (Пословица)
4. Переделать предложения, чтобы  между подлежащим и сказуемым вместо связки было тире.
1) Самой простой приметой был дым костра.
2) Грузинские деревни издали кажутся сплошными садами.
3) Старый охотник стал моим лучшим другом.
4) Чехов был любимым писателем юности.
5) Труд стал самым лучшим лекарством от лени.
5.
 Найти предложение по заданной схеме, напротив указать порядковый номер
предложения:
      1.Попытка не пытка, спрос не беда.
      2.  С  ним говорить решетом воду носить
3.   Ребята уже студенты.
4.  Учиться наша главная задача.
5.   Ты известный спорщик.
6.  Удивительное дело сон!
7.  Фонетика учение о звуках.
8.  Долг наш защищать крепость до последнего вздоха.
9.   Солнце словно огненный шар.
10.  Волга, кажется, крупнейшая река в Европе.
11.  Ритм музыки четкий 1. [    сущ.И.п.          сущ.И.п.     ]
2. [  инф.      сущ И.п.. ]
3 [  сущ И.п..    инф. ]
4. [ _инф .   инф. ]
5. [  сущ.И.п. + союз +  сущ. И.п.]
6.[ Подлежащее + частица +  сказуемое]
7. .[ Подлежащее +,/ вводное слово/, +сказуемое]
8. .[ Подлежащее  + наречие +  сказуемое ]
9. .[  Сказуемое + подлежащее]
10. .[    Личн. мест. +  сказуемое ]
11. .[  Подлежащее +   Имя прилагательное] Контрольная работа  по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
7 класс
II вариант
1. Определите, нужно  ли  ставить тире между подлежащим      и  сказуемым:
а) нужно;                                  б) не  нужно.
1. Прилёт   грачей   признак   начала   весны.
2.  Попытка   не   пытка, спрос  не   беда.
3. Весна   всему   начало.
4. Людская   молва   что   морская  волна.
 5. Счастье   это   быть   с   природой.
2. Определите, простое   предложение   или   сложное (знаки   препинания  не  расставлены):
а) простое                                  б) сложное
1. Снегирь   сидел   на   ветке   плавно   качающейся   на  ветру.
2. Стало   совсем   темно   и   улица  малопомалу   опустела.
3. Учёные  заинтересовались  находкой   и начали  раскопку  кургана.
4.  Глеб  я  это  знал  учился  в гимназии.
5. Запутавшись  в  высокой  траве  я  потерял  тропинку.
3. Расставить,  где нужно тире.
1. Капли дождя на лице как слезы. (Г.Бакланов)
2. Их резкости не чтонибудь серьезное, а просто манера говорить. (А.Михайлов)
3. Любить это значит бороться за любимого человека. (М.Пришвин)
4. Без пользы жить безвременная смерть. (И.В. Гёте)
5. Не прошло нескольких дней после прибытия его в село, как все уже узнали, что он знахарь. (Н.Гоголь)
6. Первый закон истории бояться какой бы то ни было лжи, а затем не бояться какой бы то ни было
правды. (Цицерон)
7. Честь есть краеугольный камень человеческой мудрости. (В.Белинский)
8. Каждой нации свобода это общее богатство. (Г.Ульфат)
9. Не разрушение, а созидание вот моя цель. (Из газеты)
10. Как камень сердце у меня в груди. (Ф.Алиева)
4. В каком предложении вместо тире должен стоять дефис?
1) Собирать грибы – дело, требующее умения.
2) Ктото сказал, что понять – значит простить.
3) Неизвестный художник – баталист запечатлел картину Полтавского боя.
4) Два в кубе – восемь.
5) Писатель Сомов – сатирик, но у него есть и лирические рассказы.
6) 5. Найти предложение по заданной схеме, напротив указать порядковый номер
предложения:
1. Март начало весны.
      2. Ваша обязанность хорошо учиться.
      3. Ласковое слово что солнышко в ненастье.
      4. Написать письмо дело простое.
      5. Грамоте учиться всегда пригодится.
      6. Иван Петрович уже давно директор завода.
      7. Хлеб в пути не тяжесть.
      8. Ребята, в общемто, молодцы.
      9. Природа великолепная.
     10. Какой умница наш Коля!
     11. Я честный человек и не говорю комплименты.
1. [    сущ.И.п.          сущ.И.п.     ]
2. [  инф.      сущ И.п.. ]
3 [  сущ И.п..    инф. ]
4. [ _инф .   инф. ]
5. [  сущ.И.п. + союз +  сущ. И.п.]
6.[ Подлежащее + частица +  сказуемое]
7. .[ Подлежащее +,/ вводное слово/, +сказуемое]
8. .[ Подлежащее  + наречие +  сказуемое ]
9. .[  Сказуемое + подлежащее]
10. .[    Личн. мест. +  сказуемое ]
11. .[  Подлежащее +   Имя прилагательное] №
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
К
I вариант
IIвариант
1. а)
2. а)
3. б)
4. а)
5. а)
 1. а)
 3. б)
 4. а)
           2. б)
                                 5. б)

1.1)
2.1)
3.2)
4.2)
5.1)
6.1)
7.1)
8.2)
9.2)
10.1)
1) Самая простая примета – дым костра.
2) Грузинские деревни издали – сплошной
сад.
3) Старый охотник – мой лучший друг.
4)  Труд – лучшее лекарство от лени.
1. а)
2. б)
3. а)
4. б)
5. а)
1. а)
2. б)
3. а)
4. а)
5. а)
1.2)
2.2)
3.1)
4.1)
5.2)
6.1)
7.2)
8.1)
9.1)
10.2)
3)
ОТВЕТЫ
1.7)
2.4)
3.8)
4.2)
5.9)
6.1)
7.10)
8.3)
9.6)
10.5)
11.11)
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ТЕМЕ
1.1)
2.4)
3.2)
4.5)
5.3)
6.7)
7.8)
8.6)
9.10)
10.11)
11.9)
«ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ»

intro:
Тест «Тире между подлежащим и сказуемым» предназначен для учащихся 8 классов. Можно рекомендовать использовать тест и 5 классе при изучении темы «Синтаксис». Учитель может использовать его на уроках контроля, повторения и обобщения как тренировочный материал.

К письменному варианту теста предусмотрен интерактивный тест, созданный в программе Айрен из 20 вопросов с 4 вариантами ответов. При повторном прохождении теста порядок вопросов меняется.тест

title: Проверочная работа по русскому языку на тему«Тире между подлежащим и сказуемым»


extracted_text:
Тема 27: Реактивное движение   § 17
Цель: ознакомить с особенностями реактивного  движения тел в природе и технике
Демонстрации: реактивное движение, полёты в космос
Вопросы § 16 (стр121)
I  .Фронтальный опрос
Закон сохранения импульса наглядно проявляется в реактивном движении
Отчего оттолкнуться, если вокруг ничего нет? Взять с собой то, от чего можно будет отталкиваться
II   .Новая тема
Пример с лодкой и мячиками (стр 122)
Полёт воздушного шарика
Реактивное движение – движение, при котором тело изменяет свою скорость, отбрасывая свою часть
Принцип действия ракеты:
   *продукты сгорания топлива (раскалённые газы) – вылетают назад с огромной скоростью
   *ракета – получает сильнейший толчок вперёд
Устройство ракеты
Рис 17.3 (стр 123)
Для чего ракеты делают многоступенчатыми?
1.Чтобы космонавты не испытывали чрезмерных перегрузок на старте, ракета должна разгоняться в течение достаточно
длительного времени
2.вылетающий газ передаёт р не только ракете, но и топливу в ней = > расход топлива увеличивается
3.многоступенчатая
   *первая и вторая ступень – баки с горючим (емкости с топливом, камерами сгорания и соплами)
   *третья – завершают разгон до заданной скорости
Применение реактивного двигателя
1.ракета
2.самолёты
3.гоночные авто
Сообщения учащихся
1.Константин Эдуардович Циолковский
2.С. П. Королёв
3..Ю. А. Гагарин
4.Космические исследования
5.Развитие ракетной техники (от петард до ракет)
Д/З:  § 17 Вопросы § 17 (стр 128)

file_name: Тема 27.docx

description: Вопросы § 17 (стр 128)

title: План - конспект урока "Тема 27: Реактивное движение" 10 класс