extracted_text:
Практические приложения

    Существует недостоверная история о том, как однажды американский
посол соревновался в беге с русским послом у последнего на родине. Победу
одержал американец. О событии сообщили в местных газетах следующее:
имело место соревнование по бегу, русский посол пришел к финишу вторым, а
американский — предпоследним. В репортаже не упоминалось, что в забеге
участвовали всего два человека.
    В этой абсурдной истории все подробности соревнования являются
истинными, однако нечто важное было упущено. Разумеется, скажете вы,
такая вещь не случилась бы с серьезной газетой — однако же случилась.
Газета «Independent» считает себя одним из серьезнейших изданий Лондона.
В рецензии одной из моих книг имелся комментарий, что я присвоил себе
заслугу в деле организации Олимпийских игр 1984 года на том основании, что
их организатор Питер Уберрот однажды посетил один из моих семинаров. Это
звучит нелепо. Упущен, однако, был тот факт, что в своем интервью газете
«Washington Post» от 30 сентября 1984 года господин Уберрот сам признал,
что новые концепции, обеспечившие ему успех в организации Олимпийских
игр, стали результатом применения им латерального мышления. В том же
интервью он достаточно подробно поведал о конкретных методах, которые
узнал от меня в 1975 году. Данное мнение Убер-рота было упомянуто в книге,
но рецензент намеренно проигнорировал это, поскольку, по всей видимости,
хотел придать моим словам по возможности нелепый вид. Удивительно, что
на защиту данного намеренного игнорирования фактов и искажения истины
встал сам редактор «Independent».
    Истины в прессе не бывает, и в этом отношении пресса является хорошей
моделью для восприятия. Не бывает истины и в восприятии. Всегда все
зависит от точки зрения. Истина никогда не является окончательной.
    Понимание восприятия имеет большую практическую ценность для
большой части нашего мышления вне технических сфер. Вышеупомянутое
замечание по поводу прессы является лишь одним примером. Никогда нельзя
ждать от прессы объективности, поскольку восприятие работает по другим
законам.
    Единственная истина в восприятии — это истина систем веры. Как мы
увидим далее, вера легко возникает в результате явления цикличности в
самоорганизующейся системе. Проследив, как возникают и поддерживаются
поверья, мы сможем понять, каким образом изменения в восприятии
оказываются единственным способом изменить веру, предубеждения и
ложные восприятия. Все это имеет большую практическую ценность,
поскольку системы веры занимают видное место в человеческих делах. Мы
также увидим, почему нам следует ценить системы веры.
    Мы также рассмотрим серьезные недостатки языка в качестве
перцепционной и мыслительной систем. Это имеет немалую практическую ценность, поскольку язык — важнейший инструмент общения и мышления.
Когда мы наконец осознаем, зачем создавали искусственные дихотомии
(такие, как «мы/они», «правильно/неправильно», «виновен/невиновен»), и
поймем, насколько серьезное влияние они оказывают на наши восприятия, по
сути, деля мир на две половины, тогда мы сможем попытаться исправить
положение.
    Имеется потребность во включении большого количества новых слов в
язык, чтобы обеспечить нам более богатое восприятие. Коль скоро мы поймем,
что верность ретроспективного описания средствами языка вовсе не одно и то
же, что изначальное восприятие, нашего сопротивления созданию новых слов,
возможно, поубавится.
    Понимание симметрии паттернов позволит нам, впервые за всю историю
человечества, осознать феномены юмора, озарения и творчества. Через
понимание логической необходимости провокации (перехода от одного
паттерна к другому) лежит путь к разработке конкретных методов
творческого мышления.
    Когда мы поймем механизм восприятия и природу гипотезы, нам откроется,
почему мы в состоянии видеть только то, что готовы увидеть. Это, в свою
очередь, покажет, почему анализ данных сам по себе едва ли приводит к
генерации новых идей, если только эти идеи наполо-вину уже не были
представлены. Отсюда же вытекает ответ на вопрос, почему даже самая
разумная гипотеза в качестве основы научного метода не является
адекватной. Опять же, это вопросы весьма практического свойства.
    Критическое мышление и логический спор являлись нашим основным
подходом в продвижении вперед в классической мыслительной системе, они и
ныне пронизывают все наше общество (право, политику, науку и прочее). И
критическое мышление, и логический спор основаны на понятии «достижение
истины». Имеется явный недостаток дизайна и конструктивного элемента,
необходимых для дальнейшего прогресса. Нынешние потребности отличаются
от потребностей греческих философов и средневековых теологов. Осознание
слабостей критического мышления и логического спора как инструментов для
достижения прогресса также имеет большое практическое значение.
    Мы увидим, что искусство играет большую роль, предлагая нам новые
восприятия, новый взгляд на вещи и детализацию воспринимаемого мира. Но
все это предлагается нам с большой степенью определенности. Искусство не
предоставляет людям инструменты, посредством которых они могли бы
формировать и изменять восприятия. Искусство является не учебным курсом
по кулинарии, а готовой презентацией превосходных блюд. Не стоит
обманываться мыслью, что мир искусства обеспечивает наилучший и
надежнейший способ обращения с восприятиями.
    Рассматривая все эти вопросы, мы имеем дело с самыми основами
цивилизации: верой, истиной, рассудком, спором, наукой, искусством и так
далее. Во всех этих областях более адекватное понимание восприятия будет
иметь практическое значение. До сих пор у нас не было теоретической базы,
на которой можно было бы основывать такое понимание. Ныне же все более глубокое проникновение в суть самоорганизующихся систем как раз
предоставляет нам такую основу.

file_name: Практические приложения.doc

title: Практические приложения


extracted_text:
Урок№2 «Выражение и его значение. Порядок выполнения действий»
Материалы:
Учебник для 4 класса М.И.Моро, Москва, Просвещение,
УМК Школа России (стр.6-7).
Учебно-методическое пособие О.И.Дмитриева,
Москва ,«Вако»,2009г., (стр.14-17)
Устные упражнения к уроку№2
2слайд
 Назови сколько в каждом числе сотен, десятков,
единиц?
 Сколько всего десятков в каждом числе?
 Назови эти числа в порядке уменьшения.
 Найди лишнее число. Докажи.
3слайд
 Как называются компоненты при сложении?
 Заполни таблицу.
4 слайд
 Как называются компоненты при вычитании?
 Заполни таблицу.
5-6слайд
 Переставляя карточки с цифрами, сделай равенство
верным.
7слайд
 Логическая задача.
Полный бидон с молоком весит 34кг, бидон,
заполненный наполовину, весит 18кг. Сколько весит
пустой бидон?

file_name: задания к уроку№2.docx

математика

group: Дисциплины

title: «Выражение и его значение. Порядок выполнения действий». Математика 4 класс. Урок № 2


extracted_text:
1
      Тема:                Причастие   (закрепление)
       Цель:               1) Обобщать  и  расширить  сведения  о причастных  оборотах.
                                   2)  Уметь доказывать  или  опровергать  ответы.
                                   3)  Развить  интерес  и  потребность  изучения  предмета,
культ.
                                         внутренних  и  нравственных  отношений.
       Тип  урока:       Обобщение  и  повторение  пройдённого
       Вид  урока:        Играпутешествие.
       Оборудование:  таблицы, карточки, плакаты, рисунки.
                                       План    урока:
I. Организационный      момент
II. Повторение   темы «Страна  Морфология»     и     «Город
Причастие»
1. Рассказ  по карте   «Страна     Морфология»
2. Проверка   домашнего  задания   «Грамматическая   сказка  о
причастиях»
3. «Двухцветные  флаги»      работа  в  группах
4. «Дворец  суффиксов»
5. «Бюро  находок»
6. Построение  моста.
7. Дворец  Королевы  Морфологии – Старинный  пергамент.

                111   Закрепление.  Вопросы  Королевы  Морфологии
«Подданные  Королевы»
                         Домашнее  задание:         Рефлексия.      Оценивания
учащихся.
                                       Ход   урока:
1   Организационный    момент
  1   Запись   числа  ( 14  февраля – День  Святого  Валентина  в   России – День
        Влюблённых, нужно  дарить  всем  людям   радость,  любовь, улыбку, счастье
       В   Казахстане  День  влюблённых  в  апреле  Козы – Корпеш  и  Баян  Сулу)
2.    Запись  темы  «Причастие»
          на  2 группы,  выбор  ведущих.
  3.   Повторение   тем.  Беседа.  Учитель:   Ребята?   Перед   нами   карта   страны
Морфологии.  Назовите  города.   Сколько  их?  (10) 2
1)  Больших  6  красных  звёзд – самостоятельные  части речи. Они  могут  отвечать
на  вопросы,  обозначать  что – либо,  изменяться, быть  членом   предложения.
( Назвать )
2)  3   желтых  поменьше  звёзды – это  служебные  части  речи (Назвать )
        Они  противоположны  самостоятельным  частям  речи.
3)  1  зелёная   маленькая  звезда      междометие ( особая  часть  речи.  Она   и
является           членом  предложения  и  не  является , и может  отвечать  на  вопрос
и  не  может)
   А  что  за   синие   кружочки ?   (Это  особые  формы  глаголов :   Причастие  и
Деепричастие )
  Это  очень  молодые   города.
    Давайте  зайдём   в    город   Причастие  и  всем   расскажем  о  нём  ( карта
Причастие)

                  1   Проверка   домашнего  задания.

1)   Родители  причастия  и  его  происхождение
2)  Магические  превращения   причастий
3)  Склонение  причастий,  прилагательное +  существительное
4)  Друзья – « Причастный  оборот»
5)  Сложные   взаимоотношения   Причастного  оборота  с  Определяемым  словом
6)  Рассказ  о  том   как  Причастный   оборот   спасался  от   запятых
7)  Рассказ   о  жизни  Действительных   причастий
8)  Рассказ   о  жизни   Страдательных     причастий
9)  О  том  как   Причастия   решили  похудеть
10)  Как  Причастия   «подлизываются  к  главным   членам  предложений
             Учитель:    Хорошо, вы  объяснили,  что  это   за   новый  город  на  карте!  Но  я
       Вижу  в  городе   смятение:  над  главным   Дворцом  Королевы  Морфологии  2
флага:  красный  и  синий ! Почему?
  Потому  что  Причастие  имеет  признаки   глагола  и  прилагательного
  Тогда  1 группа  пойдёт  в  сторону,  откуда  дует  ветер  глагола,  2 группа – в
сторону
     Подлежащего.
             2.   Работа  в  группах  « Двухцветные  флаги»
     Дети  рисуют  кластеры  « Глагол»  и  «Прилагательное»  и   заполняют  их
признаки
   которые  переходят  к  Причастию.
                       Презентация   работ  учащихся.
            3.    Дворец  суффиксов. 3
         Учитель:    Посмотрите,  какое  интересное   здание  «Дворец  суффиксов».
                       Заполните   все  этажи   суффиксами.   Чтобы  пройти  дальше,
назовите
                       слова  с  каждым  суффиксом .  А  ещё  на  основе  данных  схем
придумать
                      пример    причастия  и  составить  с  ним  предложения
    тую                                         ащегося
   енные                                      имые
    ущие                                         вшимся
    емые                                        шие
                  4.   Бюро   находок
            Молодцы,  ребята !  Суффиксы   пропустили  нас !  Всегда   радостно
продолжать
       Путь.  Смотрите !  « Бюро  находок».  О,  здесь  потерянные  слова, их  нужно
объе
       динить  в  2 группы:  причастия  и   прилагательные. (Работа  со
слабоуспевающими)
         Кричащий,  волнистый,  бегущий, старший,  дремучий,  спасённый, крикливый,
         Прнесший,  забытый,  любимый,  младший,  ведомый,  деревянный,
уставший,
         Общественный,  милый,  думающий,  скромный,  закрытый,  умный,  читал.
                         5.  Построение   моста.
               Остальные  идут  дальше.  Смотрите !  Какая  бурная   река  течёт  в  городе
      Причастии !  Здесь  есть  мост.  А  для  того  чтобы  перебраться  во  Дворец
Королевы  Морфологии,  нужно  пройти  по  мосту.  Но  мост  недостроен.  Для  этого
нам  следует   выполнить  задание:  вставить  суффиксы  и  поставить,  где  надо,
запятые
    1)  Постро..ая   на  выгоде   дружба               1)  Шуба  скро..ая   по  совету  друзей
        не  бывает   прочной.                                        никогда   не  будет  мала.
    2)  Человек   закаля..ийся  с  детских            2)  Ид..ее    от   сердца   слово  согревает
         лет   всегда  бодр  и  здоров.                            три   зимы  подряд.
                                                                                ( Взаимопроверка    работ   учащихся )
                          6.  Старинный   пергамент.
                Хорошо!  Мы  продолжаем  путь.  Вот  мы  и  во  Дворце.  Но  Королева 4
         Морфологии   не  отпустит   нас   путешествовать  по  ее  стране  дальше,  пока
мы   поможем   ей   заполнить   пробелы  в  ее  старинном   пергаменте.
                      ( Учебник ,  упр.12,  стр. 136,  1 – 2 абзац)
           Составить  из  2х  простых  предложений  одно  с  причастным   оборотом.
  Это  видел   лесник. Он  наблюдал             Лесник   разыскал  лебедей.  Но  они  уже
   за  лебедями.                                                  погибали   от мороза.  Лесник  разыскал
Это  видел   лесник, наблюдавший                лебедей,  погибавших  от  мороза.
     За  лебедями.
                               3.  Закрепление  темы.
              Игра   «Подданные    Королевы»
          Учитель:   Ребята!  Королева   Морфологии   хочет  вам  задать  вопросы.  У  неё
    есть   подданные – слуги, которые  ей  верны,  и  которые  ей  не  верны.  (Да – Нет)
     Нужно  ответить  причастиями  и  поднять  нужную  сигнальную  карточку
«Да»«Нет»
          Как   называется   тот,  который
    возвышает,  разрешает,  думает                         смеётся, обманул, украл, бросил,
    помогает, работает, любит, восхи                     убежал,  смолчал,  ушёл, задал
     щается.
           Молодцы,  ребята!  Королева  Морфологии   дарит   вам  подарки.
         Оценивание    учащихся.  (по  оценочному   бланку )          Домашнее   задание:    стр.
171,  упр.7. (объяснить)  Рефлексия. Понравился ли вам урок?  Чем?  Запишите.

file_name: Причастие.doc

intro: Разработка открытого урока по русскому языку для учащихся 7 класса. Урок насыщен элементами творческого характера с новыми подходами и приемами. первый этап урока начинаем с психологического настроя, вдохновляя детей на учебу. Ведется парные, групповые. индивидуальные работы учащихся с само оценкой.

title: Разработка урока по русскому языку по теме "Причастие"


extracted_text:
Игра «Дополни предложение»
Чему   учится   ребенок:  понимать   смысловое   значение   слов;   составлять
синонимические ряды слов.
Оснащение: сюжетные картинки
Ход игры: предложите ребенку дополнить начатое предложение, подбирая
слова, обозначающие признаки предмета. Прочтите предложения:
«День был пасмурный (дождливый, унылый). На даче посадили маленькие
(крохотные,   малюсенькие)   кустики   смородины.   День   ясный   (погожий,
безоблачный, светлый)».

file_name: Игра3 я п.doc

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "Ягоды" -  "Дополни предложение" - подготовительная группа


extracted_text:
УМК «Школа России», М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.И.Бельтюкова
Задачи к уроку №2
Учебник «Математика» для 4 класса, часть 1, с.6-7
Задача 12
У Нины было 50 рублей и ещё 8 монет, по 5 рублей каждая.
Сколько всего денег было у Нины?
Задача 13
В двух одинаковых спальных вагонах поезда 120 мест.
Сколько мест в 7 таких вагонах ? в 10 таких вагонах?
Задача 17
Садовод заготовил 250 г семян астр и 240 г семян гвоздик.
Семена астр он упаковал в пакеты по 5 г, а семена гвоздик –
по 8г.
Объясни, что обозначают выражения: 250:5, 240:8,
250:5+240:8.

file_name: задачи к уроку №2.docx

title: «Выражение и его значение. Порядок выполнения действий». Математика 4 класс. Урок № 2. Задачи


extracted_text:
Чему  учится ребенок:  понимать переносное  значение  слов и правильно
Игра «Объясни»
использовать их в своей речи.
Оснащение: не требуется.
Ход   игры:  попросите   ребенка   определить,   какие   слова   употреблены   в
прямом, а какие — в переносном значении.
Лексический материал: растет кустик клубники, малыш, дом; нарядилась
яблоня, девочка;   плачет   ребенок,  свеча,  вьюга;  красные  ягоды,  дни, щеки;
сладкая малинка, девочка, конфетка; кислые ягоды, лица, фрукты.
Попросите   ребенка   составить   предложения,   употребив   слова   сначала   в
прямом, а затем в переносном значении.
Попросите   ребенка   назвать   слова,   употребляющиеся   в   прямом   и
переносном значении:
Бросил палку сверху
Мишка. Падай в шапку с
елки, шишка! Шишка —
хлоп по голове. Стало
шишек сразу две. (Е.
Петрищева)

file_name: Игра4 я п.doc

intro:
Игра «Объясни»
Чему учится ребенок: понимать переносное значение слов и правильно использовать их в своей речи.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: попросите ребенка определить, какие слова употреблены в прямом, а какие — в переносном значении.
Лексический материал: растет кустик клубники, малыш, дом; нарядилась яблоня, девочка; плачет ребенок, свеча, вьюга; красные ягоды, дни, щеки; сладкая малинка, девочка, конфетка; кислые ягоды, лица, фрукты.
Попросите ребенка составить предложения, употребив слова сначала в прямом, а затем в переносном значении.

title: Игра по теме "Ягоды" -  "Объясни" - подготовительная группа


extracted_text:
Игра «Я — мы, ты — вы, он, она, оно — они»
Чему учится ребенок: правильно изменять грамматическую форму глагола
в зависимости от используемых местоимений.
Оснащение: сюжетные картинки
Ход игры:  предложите ребенку назвать нужное слово, дополнив начатое
вами предложение сначала с опорой на картинки, а затем без картинок.
Лексический материал: Я копаю — мы копаем. Я сажаю — мы сажаем. Я
поливаю — мы поливаем. Я снимаю — ты снимаешь. Я чищу — ты чистишь. Я
мою — ты моешь. Я ищу — он ищет. Я кладу — он кладет. Я срываю — он
срывает.

file_name: Игра6 я п.doc

title: Игра по теме "Ягоды" -  «Я — мы, ты — вы, он, она, оно — они» - подготовительная группа


extracted_text:
Пособие      Welcome для родителей,
to the
  World дети которых
проходят
  начальныи of English этап обучения
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ
В МИР
АНГЛИЙСКОГО
ЯЗЫКА
ДОШКОЛЬНЫЙ и м.идший школьный ВОЗРАСТ

Программа обучения детей дошкольного и
младшего школьного возраста на начальном этапе направлена на комплексную
реализацию практических, воспитательных, образовательных и развивающих целей
обучения, причем ведущая роль принадлежит практическим целям: научить детей
общению, разговору на английском языке. Темы з нятий соответствуют возрасту
детей. Это «Давай знакоиться», «П кажи мне свои игрушки», «Мы играем в оопарк»,
«Мы переходим улицу» и т. д.
Иллюстрации
и веселые стихотворения книги делают процесс обучения увлекательным и
несложным.
Правила
Упражнения to the World Скороговорки of English
Сказки
А.С. Сушкевич

МА. МаГЛЬIШ
АНГЛИЙСКИЙ  язык
УРОКИ ЧТЕНИЯ
3-е изДание
РекоменДовано учреждением
«Научно-метоДический центр учебной книги и среДств обучения» Министерства
образования
Республики
Беларусь
Минск
2003
удк 811.111(075.4) ББК я721
C91

Серия основана в
1999 году
Рецензенты:
профессор кафедры фонетики английского языка МГЛУ И. И. Панова; доцент
кафедры методики МГЛУ кандидат педагогических наук А. П. Пониматко; заведующая
лабораторными гуманитарными предметами городского учебно-методического центра
г. Минска Н. В. Бубен
Сушкевич АС.
С91
Английский язык: Уроки чтения: 1—3-ii кл.: Правила, упражнения, скороговорки,
сказки /А. С. Сушкевич, М. А- Маглыш. — 3-е изд. — Мн.: «Аверсэв», 2003. — 111
с. — (Welcome to the World of English).
ISBN 985-478-098-8.
Книга представляет собой пособие по обучению чтению детей, начинающих
изучать английский язык с подготовительного или четвертого класса, Она может
быть использована как справочник по основным правилам чтения и как книга для
дополнительного чтения для учащихся общеобразовательных школ. Освоив материал
пособия, учащиеся приобретут устойчивые навыки беглого выразительного чтения с
полным пониманием прочитанного.
удк 811.111(075.4i

ББК 81.2Англ я721
© Сушкевич А. С., Маглыш М. А., 2000
ISBN 985-478-098-8                                    (О
Оформление. ОДО «Аверсэв», 2000
Дорогие ребята и уважаемые родители!
Успех в изучении английского языка во многом зависит от умения читать. Это
значит, надо научиться распознавать буквы, правильно произносить звуки, знать,
как одна буква влияет на другую, уметь правильно прочитать буквосочетание. А в
целом научиться читать слова При этом надо знать, с какой интонацией читается
то или иное предложение. Но более важно понимать, о чём ты прочитал.
Умение читать помогает нам общаться с разными людьми
«через годы, через расстояния» и даже с теми, кто говорит на другом языке.
ЧТОбЫ научиться читать по-английски, надо внимательно изучить эту книгу.
Она состоит из трёх частей. В первой части вы познакомитесь с алфавитом,
фонетическим строем английского языка и правилами чтения букв и буквосочетаний.
Во второй части научитесь
з
ЧИкТЬ
английские скороговорки, рифмовки и стихотворения бегло и с правильной
интонацией. Вы узнаете полезные советы, которые помогут вам без особого труда
понимать прочитанное.
А в
третьей части вы познакомитесь с популярными аНГЛИИСКИМИ сказками и сможете
применить полученные знания на практике.
Рекомендуем
проработать последовательно каждый урок. В упражнениях первой части слова
подобраны так, чтобы легче было научиться читать как можно больше слов на
данное правило. Здесь не важно значение слова, а важно умение видеть слово,
правильно его прочитать, сравнить с предыдущим и последующим словом, заметить
общее и разницу. Данные в уроках упражнения помогут легко запомнить правила и
выработать устойчивые навыки чтения.

Если же в текстах вы встретите
незнакомое слово, найдите его в словаре в конце книги. В нём даны транскрипция
и перевод слов, важных для понимания прочитанного.

 Часть
I

УРОК 1
Алфавит
Вот
английский алфавит The АВС. Так выглядят буквы в книге.

мт
Уу

Hh
ГЧп
Tt
Zz

сс
li
00

ЈЈ
vv

кк
vvw

5

А так они пишутся в тетради, Попро-      Сравни: Мт            Ss

буй написать их тоже.
 ВЬ сс Ее    Ff
Мт
 vv  vvw zz
Теперь
запомни главное:
Буквы
видим мы и пишем.
Звуки
произносим, слышим.
                           УРОК 2
Согласные звуки
Английские звуки можно обозначить      специальными значками. Некоторые из
них похожи на маленькую букву.
6
Значок
в скобках называется транскрипцией.
Запомни
как произносятся и обозначаются звуки, и ты сможешь прочитать любое английское
слово. Многие из них похожи на звуки в русском языке, а некоторые отличаются.
Попробуй произнести согласные звуки:
как русский б;
как русский п, но при этом листок бумаги, поднесённый к губам, должен
шевельнуться;
м
как русский в, немножко прикуси нижнюю губу;
как ф, немножко прикуси нижнюю губу; как русский г; как русский к;
7

       как русский д произнося эти

звуки, поставь как русский т кончик языка

на бугорки над верхними зубами (альвеолы);

как ж,

но немного мягче;

как ш, как з; как с;

но немного мягче;

как з

произнося
  эти звуки, кончик языка держи

как С

между зубами;

     как ч, но твёрже;

дж, но слитно как один звук; [т] как
м;
[п]
как н, кончик языка на альвеолах;
[П] как н в нос, как будто у тебя насморк; как л, кончик языка на
альвеолах;
[г]
как р, но кончик языка не дрожит;
8

легко выдохни воздух, как будто
согреваешь руки; сильно округли губы, как будто задуваешь свечу, и произнеси звук, похожий
на в, но не касайся верхними зубами нижней губы, при этом быстро разведи губы в
стороны;  как й.
УРОК З
Гласные звуки
Гласные звуки в английском языке бывают долгие и краткие. От этого
зависит значение слова.
[i:]
улыбнись и скажи и;
     [1] похож на            но произноси его
кратко;
[т.]
врач просит сказать тебя а-а-а, когда осматривает горло;
[л] произноси а кратко и отрывисто;
2 Зак. 347                                                                                9

  произноси о протяжно, не округ-   Они похожи на русские, поэтому
  их лег-

ляя
губы;
[о] произноси о кратко, не округляя губы; произноси долгое у, не вытягивая
губы;
[и] произноси у кратко, не вытягивая
губы;
[з:]
начни произносить [о:], поднимая кончик языка вверх;
[е]
произноси чётко и кратко э (шест, жест, цель);
[ее] широко раскрой рот и произнеси
[а]
всегда безударный звук, похож
Есть в английском языке двойные гласные звуки — дифтонги. Они запи- сываются двумя значками, но
произносятся слитно и являются одним звуком.
10

ко запомнить.
      [er] эй           [аи] ау            [ral
иэ
[ах] ай
[ох] ой
Как видишь, надо произнести первый звук и плавно перейти ко второму
звуку. Получается ДИФТОНГ.
Теперь посмотри на этот дифтонг [ее] и произнеси его, плавно переходя от
одного звука к другому.
УРОК 4
Чтение транскрипции
А теперь попробуй прочитать транСКРИПЦИЮ. Не забывай правила на страНицах
7—11.
Упражнение
1. Произнеси слоги с долгим [i:]: ni: ti: di: si:
Согласные
всегда твёрдые.
11
Упражнение 2. Произнеси слоги и сло- ва с долгим [i:]:

ni:           ni:z

 ni:s

bi: — bi:d

— bi:t

ni:           ni:d

— ni:t

si:         si:d

— si:t

i:z          i:t

 mi:t

Упражнение
5. Произнеси слова с кратким [л]:
       КМ                мкп
     ИК         df«st                    лр

краткого
  [л]: da:k— ИК ma:tf— тлц Упражнение З, Сравни и произнеси так,ka:t — kAt ha:t
  —, hf\t чтобы долгий звук [i:] отличался от крат-

Упражнение 6. Сравни и
произнеси так, чтобы долгий звук отличался от

КОГО

ti:n — trn

ni:t —, nrt

si:n — srn

si:t — srt

i:z

i:t

Упражнение 4. Произнеси слова с
долгим
Ка: — Ка:т — ka:t fa: — fa:m — fa:st ba: — ba:d3— bo К Ра: — ра:т ра:К
Упражнение
7. Произнеси слова с кратким not dpg fp ks sto р hot fog bp ks spot
Упражнение
8. Сравни и произнеси так, чтобы краткий звук [о] отличался от
долгого          и от дифтонга [аи]:

12                                                                           13

no:t — not-— патл lo:t — lot laud
ko:d— Ко d— kaud ko:t — kpt — katJt Упражнение 9. Сравни и произнеси так,
чтобы
краткий звук [и] отличался от долгого [и:]:
fUl — fu:l gUd — gu:s pul — pu:l fUk — fu:z
Упражнение
10. Сравни звуки [о] Произнося их, мы не вытягиваем округляем губы.
lUk 10 К gud — gpd КИК — Ко
К bUk —, not
Упражнение 11. Произнеси слова с
кратким [е]:
sed —
set    ned — net ded — det     ted — pet
Упражнение 12. Произнеси слова с широким [ее):
— тап aed — beed
— раеп              14
Упражнение
13. Сравни и произнеси так, чтобы [е] отличался от широкого
— геп bed —, baed реп — рееп теп —- тап
Упражнение
14, Произнеси слова с долгим [з:]:
Кз:—
Кз:Ь Кза f3.• — f3.•m — f3:st h3:z — h3:t w3:— vn:d— W3:s
Упражнение
15. Сравни и произнеси так, чтобы [е] отличался от [з:]:
bed —, b3.•d ten — t3:n hed — h3:d ben — Ьз:п
Упражнение
16. Сравни и произнеси так, чтобы звуки [х] и [з:] отличались:
bo:d — b3:d lo:n fo:m — f3:m ho:s — ев:
Упражнение
17. Сравни и произнеси так, чтобы звук отличался от дифтонга [еа]:
     К:         fea                      wea
Кз: — Кеа
15
Упражнение 18. Сравни и произнеси
правильно межзубные звуки: глухой [Э] и звонкий [б].
      6i:m eeft         smre       ti:e
      6i:z 6eet          мб         bri:6
Упражнение 19. Произнеси слова с раз- личными звуками,

Упражнение
1. Запомни, что Јј читается как [d3], а хх — как [ks]. Прочитай:

Jill [d311]

six [srks]

Jim [d31T]

fox [fp ks]

jet [d3et]

next [nekst]

job [(Ј3Ђ Ь]

text [tekst]

јат [d3eeml

Мах [maeks]

i:t

da:k

dj\k

spo:t

spo t

pu:l PUl

b3:d

bed

baed

петл

farv haus gau rralбеа brID Вт tSu:z wi: jes
УРОК 5
Чтение согласных букв

Чтобы прочитать
слово, надо знать, как читается буква. Если ты запомнил транскрипционные
значки, то легко прочитаешь буквы: ВЬ Dd [Щ, Ff Ш, НР, Л, КК U Ш, мт ГЧп Рр
Ss
[s], Tt [tl, Vv     Ww слова: stop, spot, pot, top.
Но
есть буквы, которые произносятся по-разному в разных позициях. Букву Сс перед
е, i, у читай как во всех ОСТаЛЬНЫХ случаях — как [К].
Упражнение
2. Прочитай.
ice       [ars] cat [kat] сепсап [Кап] cent [sent]    сир [Клр]
репсе [pens]       class [kla:s] city     ['srtI]       clock [КМ К]
Букву
Gg перед е, i, у читай во всех остальных случаях — как

16

З Зак. 347                                                                                17
Упражнение
З. Прочитай.
gym   [d31m]    go [gau] gest   [d3est]     gas
[gaes]       gip   [d31P]     gun флп] badge [baed3]  dog [do g]       George [d30:d3] e gg [e gl
Но
запомни исключения:
give
[gw], get [get], begin [bI'gm].
А вот
буква Qq всегда пишется рядом с буквой и. И когда ты видишь аи, qu — читай
[kw].
Упражнение
4. Прочитай.
quite [kwa!t] queen [kwi:n] quiz [kwrz] quick [kWIk]
                            УРОК 6
Чтение
гласных букв. Открытый, закрытый, Ш и lV типы слогов
Гласные буквы читаются по-разному.
Например, гласная Аа произносится как
18

[ее], [ее], [э]. Это зависит от того, какие буквы её окружают. Можно
научиться читать гласные буквы по правилам. для этого надо запомнить, какие
ударные слоги бывают в английском языке. Всего их четыре типа:  гласная открыта (за ней нет
согласной или после согласной стоит буква е, которая не читается) age
или
hi    пате это открытый или
УСЛОВНО-ОП<РЫтый слог; ll гласная закрыта согласной in off cat desk это
закрытый слог; lll после гласной стоит буква r or arm first это третий тип
слога; lV после гласной стоит сочетание re care тоге fire это четвёртый тип
слога.
19

УРОК
7 page рисе сате gate таКе cage space game late bake

в открытом и закрытом слоге

Запомни! have [hav]

Научимся сначала читать гласные в

Упражнение
  З. Сравни и прочитай пра-

и ll типах слога.

вильно букву
  а в закрытом и открытом

Букву Аа читай

слогах.

Чтение Аа

в закрытом слоге                                                          в
открытом слоге рап       рапе mat       mate Sam       same       glad       glade

а в закрытом слоге.

tram

tame

fan

face

        ат has          bad

clap

stand

сап

сапе

mad

made

Упражнение 1,
Прочитай слова с буквойтап                                                                                тапе            hat hate

Упражнение 2, Прочитай слова с
  буквой

в                        и закрытом
  слоге

а в открытом слоге. (Буква е на конце слова не
  произносится.)

Букву Ее читай

as sad hat lamp hand and dad тар
stamp landУРОК 8 ant сап cat tram planЧтение Ее открытом
     в закрытом слоге    в открытом слоге age face    пате date  take
                                      20                                                                                21

Ynpa)KHeHhe 1. npoqvlTaV1 cnoBa c 6YKBOVl e B 3aKPblTOM cnore.
bell let Rex pen get tell pet flex cent nest spell bed text end best smell
red next desk west
YPOK 9
I-ITe:-Me li
B OTKPblTOM
n gaKPblTOM cnore
BYKBY
li HL/1TaV1

B aaKPblTOM cnore B OTKPblTOM
cnore

Ynpa>KHeHne
2- npoqv1TaVl cnOBa c 6YKBoV1 e B OTKPblTOM cnore.

me we eve pete he be Steve Bede
Ynpa)Kl-1eHne 3. He nyTaÿ1 6YKBY e B 0TKPblTOM
cnore  HerVlYlO 6YKBY e B KOHUe cnoBa.
me name he pete
eve be    glade
22

in pin fix

trip list        did       skip

it lit mix

print brisk dig          win

is his six

film risk slim            wind

               till still

silk disk bridge twin

its sit spill

milk clip Jim         twist

2. np0Hb1Taßl cnoBa c 6YKBOÏ1 i B OTKPblTOM cnore.

five

like

fine

wife size

hi

nine

tidy

pipe

mile mice

lie

nice

dive

ride

stripe price

tie

bike

life

drive

rise kite

pie

time

hide

side

ice    mile

23

Ynpa)KHeHne
1. np0HVITaVl 6YKBY i B saKPblTOM cnore.

Запомни! live [hv] Упражнение 1.
Прочитай слова с буквой give [grv] о в закрытом слоге.

вильно:

 оп

dog

hot

Ьох         doll

of

fog

dot

fox       drop

     rid             ride

Iine — Апе

off

frog

lot

cross hop

grid — bride

mile — male

god

log

hot

lost       stop

fill — five
  milk — mine

like  lake pine — рапе

job

jog

got

pond spot

     win           wine

kite — kate

Упражнение
З. Сравни и прочитай пра-

УРОК 10
Чтение 00
в открытом и закрытом слоге
                     Букву Оо читай

в закрытом слоге         в открытом
слоге

Упражнение 2. Прочитай слова с
буквой о в открытом слоге.
go nose rose note hope so close ореп tone rope по home joke stone globe
Упражнение
З, Сравни и прочитай праВИЛЬНО:
not      note cross        rose cod — code    hop — hope
4 Зак. 347                                                                                25
Ynpa)KHeHhe 4. 3anOMHVl! B 9ThX cnoBax
6YKBY O t-lL'lTaßl 1<aK

son come monkey mother colour
some love money other cousin

London above honey another
month
YPOK 11
YTeHhe Uu
B OTKPblTOM
h 3aKPblTOM cnore

BYKBY ULI HVITaß1
B 3aKPblTOM cnore B OTKPblTOM cnore [ju:] unva [u:]

Ynpa)KHeHne 1. np0HhTaÿ1
6YKBY U B 3aKPblTOM cnore.

use

mute

due pupil

muse

tube

cute student

fuse

huge

mule cucumber

true

rude

June

blue

flute

juice

rule

Bruce

prune

up gun us jug but dust trust
puppy cut bus Ynpa)KHeHne 2. np0Yl/1Taßl cnoBa C 6YKBOßl U B
OTKPblTOM cnore.
Ynpa)KHeHne 3. CpaBHL,1
np0HYlTaßl npa-
BVlJ1bHO:

cub

cube

rudd — rude

tub

tube

         run            rune

us

use

plum— plume

cut

— cute

just — June

[u:]

cup

jump just

3anoMHh! B
  9TVIX cnoBax 6YKBa u B

must

run     fun

eaKPblTOM cnore HVITaeTCfi Kal< [U]:

hunt

hurry sun

put pull push [PUS]

puzzle

nut      under

plump but        drum
bull full bush [bUJ]

26
27

УРОК 12

Чтение Уу в открытом и закрытом слоге

by

try

type

ту

dry

cycle July

fly

cry

Ьуе

Читай букву Уу как букву l i
в закрытом слоге            в открытом слоге
[ал]
Упражнение
1, Прочитай слова с буквой у в закрытом слоге.
gyp     system lyric gym symbol pyramid
Упражнение
2. Прочитай слова с буквой у в открытом слоге.
28

Упражнение З. Если буква у
стоит перед другой гласной буквой, то читай её как    yell     уак yes yellow your
Упражнение
4. Буква у читается как [1] на конце слова. family tasty pity angry funny study
berry hungry sorry windy city hurry
УРОК 13
Чтение буквосочетаний ск, ch, sh, th, ng, пк, wh, Кп, wr, ph
Очень
часто в английском языке встречаются буквосочетания, которые читаются не так,
как отдельные буквы. Когда две буквы стоят рядом, они влияют друг на друга так
же, как и ты на своего близкого друга, а он — на тебя, С кем поведёшься, от
того и наберёшься.
29
Например,
ты знаешь, что буква с может читаться как [s] или [К], а в буквосочетаниях
читай ск как [К], (t)ch — как
Упражнение
1. Прочитай ск как [К] в этих словах.
раск — back МсК
— stick deck — песк

— slack
— c|ick

lock — clock — block duck — luck — struck

Упражнение 2. Прочитай (t)ch как [Ц] в этих словах.

chess chap chin       match
chest chat children watch [wo Ц] check champ chop  rich pitch much such      scotch
       Буква s читается как           буква h —

как а когда они вместе, получается звук
зо

Упражнение Зв Прочитай sh как [Я] в

этих словах.

     she        shall

ash

hush

     shy        ship

rash

cash

    shine     shop

fresh

mash

shake shut

fish

wish

     shelf       shock

dish

finish

Упражнение
4. Прочитай и не путай эти буквосочетания.
     (t)ch [Ц]       sh [П

chip

ship

chop

shop

catch

cash

match

mash

rich

fish

31

А вот
когда буквы t и h стоят рядом, то получаются межзубные звуки [6] и [б]. Чтобы
их правильно произнести, надо кончик языка высунуть между зубами, Р] — глухой
звук, а [б] — звонкий.
Ynpa)KHeHhe 5. np0HL,1TaV1 th KaK this
them with that than these then thus those
6.
np0HL4TaV1 th 1<aK
thin smith myth fifth thick math depth tenth
7.

CpaBHV1 nPOHVlTaVl npaBV•1J1bHO cnoBa.
Cnenvl, HT06bl 3BYK [ð] 0Tnuqancqa 3BYK [9]
[z] this zip them zed then zend thus
zepp with his
Ynpa»wel-lne 9. np0Hl/lTaL71 nk 1<aK [ok].

ink think bank sunk link drink
tank chunk sink brink blank trunk pink wink rank drunk
A BOT B 6YKBOCOqeTaHVlV1 wh 6YKBa W
cunbHee, ero I-IaAO rlPO¼3HOChTb OAHVIM 3BYKOM [W], HO ecrlb'l Ha
nOMOLUb 6YKBe h 6YKBa O, TO Hano HYlTaTb [h]. Ynpa)Kl-aeHne 10. IlPOHVlTaVl wh
KaK [w].
when why while which white what [vn t]

thick sick think sink
Ynpa)KHeHne 11. np0H"1Taÿ1 wh
thub subbKaK [h]. thin sinwhowhole
[haUl] thill silkwhose [hu:z] whom [hu:m]
Ynpa)KHeHne 8. np0HVlTaVl ng
KaKYnpa)KHeHne 12. np0HfflTaVl wr Kal< [r].

ring bring

hung

writ

wrist

wren

king sang

song

wrest

wreck

wring

thing rang

strong

wrack

wrap

Wrenn

                                           sing
sting lungwrite                               wrote                                               wrong

                                         32                                                                                33
YPOK 14

Ynpa)KHeHne 13. CPaBHV1 VI
np0HL/1Taßl npa-

BVfflbHO:

YreHVte 6YKBocoqeTaHhi ea, ee, 00, 00+k, ou, ow

    wrest     rest        west

              rnaCHble 6YKBbl TOXe              npyr
  Ha

    wring     ring        wing

apyra, Koraa CTOBT pqnoM. 1/1Horna OAHa

    write      rite         white

6YKBa «cl,1f1bHee», VlHorna 06e 6YKBbl npoV13HOCBTCB OC060, He
  Tal<Ð Kai( Ka>KAaq B

Ynpa)KHeHne 14. np0HVITaV1 kn Kai(

OTAenbHOCTU. I-Iayqurqcq HVITaTb
  HeKOTOPble

    knit        knock    know

V13 HVIX.

    knife      knave    knob

Ynpa)KHeHne 1. BYKBOCOqeTaHV19

      knick knack      knop

LIVITaß1 KaK [i:].

    knap      knag      knell

bee been meet pea meat seat

Ynpah(l-leHne 15. CPaBHV'1 npoqL,1TaV1 npa-

see seen speed tea read please

BUTlbHO:tree green sheep sea wead each
three teeth keep eat meal clean knap nap  cap          fee feel    sleep lea ream teach knick     Nick   kick
      knot       not          cotYnpa»ŒeHne
2. BYKBocoqeTaHL/te OO HVI-

    knock    nest       cock

Tai KaK

Ynpaw-aewte 16. np0HL/lTaVl ph Kai(

zoo moon

spoon              woo     noon

too food

school ch-[k] cool    food

phone  phase Philips telephone
  phrase elephant

loo soon

room                        goose
  roof

35
34

Ynpa)KHeHne 3. BYKBocoqeTaHue oo + k HVITaVl 1<aK [U].

YPOK 15

     book nook      hook

HTel-lne rnaCHblX B onpenenëHHblX

      look rook        stook

n03uunqx: 0+1d, i+ld, igh, a+ll,

      took cook       spook

a+ss (st, sk, nt, th), w+a(r), w+0(r)
OyeHb yaCTO
  cornacHaq 6YKBa BJIVlqeT

Ynpa)KHeHne 4. B 9TVlX cnoBax oo -roxe   Ha
'-ITeHV•ae rnacHoß1Ð vel Torna rnacl-laq HI/lTa-
I-IVITaeTC9 KaK                                                                              eTcq
He no npaBL,1ny.
HanpVIMep,
B cnoBe old 6YKBa O HaXOfoot wood wool good stood AVITCB B saKPblTOM cnore, a
HVITaTb eë

Hano, 1<aK B OTKPblTOM
[auld]. 3an0MHV1

Ynpa)KHeHhe 5. BYKBocoqeTal-ll/te Ou HM-

eu4ë Tal<Vte cnoBa•.

Tail KaK Lau].

Leu] cold, fold, hold, bold, gold,
  told, sold;

     out       noun      house
  pound

[al] wild, mild, child;

loud round mouse ground

[al] kind, mind, find, bind, blind, rind.

cloud count mouth round

STO 3HaHhT, HTO 00 VI li nepen —Id

about shout south found

I

—nd Bcerna nPO¼3HOCBTCB 1<aK [eu] [al].

Ynpa)KHeHne 6. B 3TVlX cnoBax ou HVITaV1

                      1. BYKBOCOqeTap-lVle igh '-IVI-
Tai Kai( [al] (gh He
  nPOV13HOCUTC9).

Kat( high fight might right country couple touch sigh night light bright cousin
double courage nigh tight sight plight
                                      36                                                                                37

2. BYKBa a nepen ss, st sk, nt, th nPOV13HOCVlTCB Kai( [a:].
class fast ask   plant bath        pass past task grant path glass cast bask can't father
grass vast basket shan't bathroom brass mast mask branch
Ynpa)KHeHne
3. A ecrlÿl a CTOVIT nepen —Il, TO nPOU3HOChTCfi Kal< [O:].
all small ball fall call stall tall wall
3BYK [W] V13MeHqeT 3Byqal-lVle
rnacHoß1.
Ynpa)KHeHue 4. BYKBY a HVITaVl 1<aK [1) ] nocne w. was wash what want
watch quality ['kwT lltl]
Ynpa)KHeHL.qe 5. ByoocoqeTaHne ar HVITaßl KaK [o:] nocne w. war warn warm
quarter ['kwo:te] warship quart

38
Ynpa)KHeHne
6. BYKBY O '*L/1TaL71 Kal< [A] [u] nocne w.
won [wnn] wolf [WUlf] wonder ['wnnde] woman ['wumen]
Ynpa)KHeHne
7. BYKBocoqeTaHleqe or Hb,1Taßl Kai( [3:] nocne w.
work word
world worm
Ynpa)KHeHne
8. BYKBocoyeTaHvte ow HVITaVl KaK Lau].
now down brown flower how town crowd power cow clown crown tower
Ynpa)KHeHne
8. ByroocoqeTaHue ow quTaÿl Kat( LOU].
row grow show own snow throw slow glow know
39
УРОК 16
Чтение
гласных в lll и lV типе слога
Научимся
читать слова с lll и lV типом ударного слога.
lll тип слога совпадает со вторым типом, только в lll типе «закрывающая» согласная — буква r, например:
ll тип lll тип cat   саг
Буква
r сама не произносится, но ме— няет чтение гласной.
ar читай or читай [о:] er, ur, ir, yr читай [з:]
Упражнение 1, Прочитай слова с бук- вой а в lll типе слога.

far car star те arm card start large farm garden art carpet

40
Упражнение
2, Сравни и прочитай слова с 1, ll и lll типом слога.
mat     smart
but        bart cat — cart       сиь — cart
fame farm lake — lark
Упражнение
З, Прочитай слова с буквой о в lll типе слога.
or form port
sort for fork sport short
Упражнение
4. Сравни и прочитай слова с 1, и lll типом слога:
code — cord cod — соп bone — born odd — iord
5 Зак. 347                                                   41
Ynpa)KHeHne
5. llPOHl/lTaVl cnoBa c 6YKBarv1V,1 e, i, u B Ill Tune cnora.
[3:]
verb bird fur hurt term sir curl purple firm turkey turtle her first nurse
curtain were third turn burn
IV Tun cnora MOXHO conOCTaBVITb c YCnOBHO-OTKPblTblM, T011bKO C
cornacH0ß1 6YKBOV1 r.
6. CpaBHL*1 VI rlPOHVlTaL71 rnac- Hble B I VI IV Tunax cnora.

I Tun

IV Tun

bate

bare

mete

mere [re]

time

tire           [are]

mole

more [o:]

cute

cure [jue]

type

tyre [ale]

Ynpa)KHeHne 7.
llp0HL,1Taßl cnoBa c IV TV*IIIOM cnora.

[eel

[are]

               [are]

mare

here

mire

bore

cure tyre

bare

mere

hire

ore

pure pyre

care

tire

more

during lyre

dare

sphere

fi re

store

secure byre

fare

tired

shore lure

8. CPaBHV1 nPOHL/lTaVl cnoBa c l, Il, Ill IV TL*1noM cnora: cHaqana no
ropi,130HTaJIL/l, a noTOM no BePTl/lKaJIVl.
         a) [er]

mate

mat

mar

mare

stake

stack

star

stare

shake
b) [etJ]

shack

shark

share

code

cod

cork

core

stoke

stock

storm

store

slope

shot

short

shore

42
43

o

o

euouo I-ML

              [re]

me

met

mercy

mere

he
d) [al]

hen

her

here

fine

fin

fir

fire

spite

spit

spirt

spire

site

sit

sir

sire

cute

cut

curt

cure

pule

punch

purr

pure

fume

plum

blur

lure

Диграф

Звук

Пример

еа
оо оо ои
OW
СМ

[аи]
[аи]

meet tea, meat zoo, food book, сооК
  out, count how, now, town own, snow

Букво-
СО чета НИ е

Звук

Пример

wh wh Кп wr ph

when, white who, whole knife, КпосК write, wrong phone, eIephant

44 Сводная таблица чтения диграфов Сводная таблица чтения буквосочетаний
согласных (продолжение)
Сводная таблица чтения

Буквосочетание

Звук

Пример

0-}-ld i+ld
igh а + группа согласных a-Fll

[ах]
[ar]

сою, gold wild, child kind, find high, night class, past, ask, plant
  аи, ball, wall talk, walk, chalk want, was

Буквосочетание

Звук

Пример

СК (t)ch sh th th ng

back, duck chess, much she, fish this, with thin, math, tenth song,
  bring pink, drink

Сводная
таблица чтения сочетаний гласных и согласных буквосочетаний согласных
46

Надеемся, ты освоил чтение простых
английских слов. Это поможет тебе развивать и совершенствовать умение читать.
Дорога к совершенству бесконечна. Очень часто некоторые слова тебе придётся
просто запоминать. Могут встретиться слова, которые ты не сможешь правильно
прочитать без транскрипции в словаре. Поэтому не забывай, как зву- чат транскрипционные значки. Научись
пользоваться англо-русским словарём. Больше читай, и тебя ждёт успех.
Предлагаем тебе скороговорки,
рифмовки, стихи и рассказы, чтобы ты научился читать по-английски быстро и
выразительно.

 Часть
ll

УРОК 17
Прочитай
выразительно рифмовки и найди в них слова, которые начинаются с заданной буквы,
а также слова, в КОТОРЫХ есть эта буква.
Занимательный
алфавит
А is
for Apples.
Опе
apple for те,
And опе for уои Опе for him
And for
her, too

Birds like
  to sing.
They start to sing when it's
  spring.
49

В is
for Bird,
C
is for
Cat.
My cat is grey. He likes to run, and he likes to play.
D
is for Dog and
for Doggy.
I have
a dog,
His name is Bobby. E is for English.
At school we learn Russian and English too. Do you like English? yes, I do.
F
is for Five and
also for Four.
Four
little kittens are on the floor.
G      is for Girl.
The girl
is six.
She
likes to play with little chicks.
H      is for Hat. Ann has a hat.
I
am a boy,
I have
a cap.
50

is for l. I am a boy.
What
have l?
I have a
toy.
J
is for Jane and
also for Jack.
Jane is a
girl.
The boy is Jack.
K      is for Kite.
Kate
has a kite.
Her kite
is big and white.
L
is for Letters.
Do you
know them all?
Yes,
we do — twenty-six in all.
M  is for May and for May Day.
For
March and for Mother's Day.
N      is for Nelly and also for Nick. They
are in the garden playing with Dick.
O      is for One.
One plus two is three. Three little birds Are in a tree.
51

               P is for Pen.                                                                    V is in five and
  also in seven.
                    Have you a pen?                                                          It
  is in twelve and eleven.
                     «Yes, I have
  two,»                                                  W is for Willy and

says
little Ben.
Q
is for Questions:
How do you do?
How are you?X How old are you?
R
is for Roses.
Y They
are white and red. «Give me this rose, please,» says little Fred.
Z
S
is for Spring and
for Summer, too, when it is warm and the sky is blue. also for Why. Why do you cry, Willy?
Why, Willy, why?
is in six. Let's count to six! One, two, three, four, five, six. is for
Yard where children play. They play in the yard every day. is for the Zoo.
Let's go to the Zoo.
I     like to go to the Zoo.

T
  is for Tie.  np0HVITaVl Bcnyx PI/14)MOBKVl
  npunyrvlaÿl My father likes ties.  PVIÇMY}OLUV1eCB CTPOKVI nnq
  6YKB They are bright and very nice. ancþaBL/1Ta.
U
  is for
  Us and also in a bus.F is for flag,
Let's go
  with us by bus.B is for bag.
5253

And you?
C is for cat, H is for hat. p is for pen, for ten.
9TV1  cnoBa 110MoryT Te- 6e: map — cap, dog frog, one — sun, tie — sky, boy toy, star car.
B STOM sa6aBHOM ancþaBL/lTe BCe cnoBa B npennoxeHVIL/l HaqVIHa}OTCfi Ha OAHY
6YKBY. Bcn0MHV'l npaBuna HTeHL'1fi vel rlPOHb1TaVl 9TH CMeUJHble npennoxeHL,1fi.
He3HaKOMble Te6e cnoBa Tbi CMO>KeUJb I-Iaß1TL/l B cnoBape B KOH14e KHV1rVl.
Animal
Alphabet
A  Angry alligators always ask for apples.
B   Brown bears bring bananas to boys.
C   Cats can catch cold.
D  Dirty dogs don't dance.
E    Enormous elephants eat eggs.

54
F     Frightful frogs fright finches.
G  Greedy goats grase on green grass.
H  Hungry hippos have the hiccups.
I
Insects are inside
icicles.
J   Jealous jaguars jump on jack-tars.
K     Kind Kangaroos kick kids.
L
Lions love
learning lessons.
M Merry monkeys munch the moon.
N     Nice nightingales never nibble nests.
O Obedient ostriches often obey orders.
P
Pigs pick
pop-corn.
Q
Quiet queen-bees
question queens.
R
Robot rabbits run
in rain.
S
Snakes seek sickly
syrup. T Tender tigers tickle toes.
U
Ugly unicorns use
umbrellas.
V
Various vultures
visit villages.
W
Wild wolves worry
witches.
X
Excited foxes
play on boxes.
Y
Young yaks yawned
yesterday. Z Zippy zebras zoom at the zoo.
55
                  YPOK
18
Yqmacq LIVfTaTb 6blCTPO

Hayqucb 6blCTPO 1-11/1TaTb
cl<opor0BopKV1. npaBMJ1bH0 rlPOV13HOCL,1 3BYKL,1. r10BTopb1 cKopor0BopKY HeCKOJ1bKO pas TaK
6blCTPOÐ Kai( TOnbKO Tbi MOXeLUb.
    tae]            Ann's cat is
black.
 Cob is
Dob's dog, Tob is Mob's dog.

 Sid sees,
Sid sees, Sid sees Six trees, six trees, six trees.
Pat's black cat is in Pat's black hat.
[1]
[æ] [D] I see a big black cat,
Big black cat, Big black cat.
What a
big black cat!
What a
cat! What a cat!
56

Jiggety-jig, jiggety-jig, Pete's
dog is little.
And Dan's
dog is big. Jiggety-jig, jiggety-jig.
A girl
sees three big grey geese.
Here is a
rose.
The rose
is red.
Snow is so snowy, When it's snowing.
She
sells sea-shells on the sea-shore.
Together,
together,
Together,
every day; Together, together
We work
and play.
The more we think of safety, of safety, of safety, The more we think of
safety, The safer we shall be.
57
YPOK 19
Pa3MeTKa MHTOl-aaUMV1
[sw]  'Swan iswam over the xaSwim,
swan, saswim! 'Swan 'swam back sxagain. s* lWell
'swam,
B
STOÿl cKoporoBopKe Mbl XOTVIM n03HaKOMVITb Te6fi C yaapeHL/lerq
VlHTOHaqueVl
B aHrnuÜcK0M npennoxeHL'lV1. CTpeJIKa 3HaqaeT
naneHL,1e    rlOBblUjeHV1e ronoca. 31-1aHOK «l» — yaapHoe cnoB0.
     I-Ianpnrvqep: "AKTO 9T0?       MOVI
S*Apyr.
Ero 130BYT
rlPOH¼Taßl
Bcnyx cKopor0BOPKV1 c npaBVIJ1bHOßl VlHTOHaqueßl. CneAV1 3a
pa3MeTKOV1.
A 'black
'cat 'sat on a Amat
And l
ate a 'fat
That Iman
Isat on my x.hat in the
     He is a               Iman
'that's a safact.
58
'Jack and —Jill I went 'up the sahill
I
To
'fetch a 'pail of Sawater. Il
'Jack
fell Adown I and broke his xacrown I And IJill came
'tumbling '•aafter. Il
BePTVIKaJ1bHble qePTOHKVl I VI Il 0603Haqa}OT nay3bl, rne Tbi MOXeU.Jb
B3AOXHYTb, ecnvt rlOHaA06VlTCB. OHM pa3neJ1fi}0T npenJlO>Kel-lVlB VI rpynnbl
cn0BÐ CBS3aHl-lble MHTOHa14VleVl 1/1 no CMblCny.
Pat
'keeps 'two Sapets I
       A —cat and a               Il
'Pat
'likes his æpets I
And his ttwo
'pets like "*Pat. Il
As I
was 'going a'long, al long, a—long, I
And
'singing a I comical I song, 'song, —song, I
The 'lane
that I lwent was so 'long, 'long, Along I
And the
'song that I Isang was as 'long, 'long, '*long I
     And I so I 'went
'singing                Il
59
A
'sailor 'went to Asea, I
To 'see
what he could
And 'all
he could —see I
Was Asea, Asea,             Il
Early to Abed I and learly
to Arise, 'Makes a man —healthy, Awealthy and  Il
'Tommy
—Trot, I a 'man of Flaw I
'Sold
his Abed I and 'lay upon
•sastraw.
Il
'Sold
the —straw I and 'lay on —grass
To 'buy
his 'wife a s*looking-glass. Il
'Peter
'Piper 'picked a 'peck of
'pickled
»epper. Il
A 'peck
of Ipickled Apepper I Peter
s

'Piper 'picked a I
peck of
of 'pickled
'pepper I
Il
YPOK 20
VlHTOHagnq npennoxeHhi
53blKe Hano yrv1eTb npa-
Bonpoc,
nOTOMY HTO 6blTb pa3Hble. Ecnv•l Ha
CJIOBOM «na» unn Bonpoc. OH Tat( Ha3blllp0M3Hocv•1Tcq 06LUVIV1 Bonpoc c
Can you
play —footbal?

'Piper apicked; Il
Cnenv,l aa VlHTOl-laL-ueV1.
60
61

Do
you like —ice-cream? Have you got a —sister? npaBWlbH0 06LUV1e Bonpocbl.
'Are you
a —pupil?
Have
you got a friend?
Is he a
pupil?
Do you
like football?
Does
your friend like tennis?
Is
your mother a doctor?
Has
your father got a car?
Does
your friend go to school? Can you speak English well?
CneqnaJ1bHble Bonpocbl HaHL,1HalOTCFl
co
CJIOB «HTO», «rne», «Korna», «noqeMY» T. A. OHVI nPOV13HOCBTCB
C
ronoca.
HanphMep:
'What is your 'Where are you safrom?
I l-low
are you? 'When do you. 'have '*classes?
'What is
your samother?
'Where do you
'Why do you S*do it?
np0HVlTaVl
npaBnnbH0 cneunaf1bHble BOnpocbl.
62
What
is he?
What is his name? Where is he from?
How old
is he?
What is his mother? What is his father?
do they live?
Where
do they work?
What
do they like?
What does
he do every day?
A Tenepb np0Hþ1Taßl Bcnyx coporoBopKYI CTVIUIKVI
C npaBvtnbHoßl VlHTOHa14VteVl
do you cry, Willie? you cry?
Willie? Why, Willie? Why, Willie? Why?
Who is
that girl
With a pretty curl? Her name is Polly.
She is
nice and jolly.
63

Who is that
  boy With a funny toy? His name is Paul, He is very small.
Who is reading?
Who is writing?
Who is working hard?
Who is laughing?
Who is jumping?
Playing
  in the yard?
Will you have some coffee, please, With the butter and the
  cheese, With the sausage and the bread? Have your breakfast, dear Dad!
Will you have some coffee, please,
  With the butter and the cheese, With the sausage and the bun?
Have your
  breakfast, dear Mum!
Will you go for a walk, Jean? No, it's rainy, I'll stay in.
64

Will you
No, it's

YMhMCB
Mbl HVITaeM
 VlHCþOPMa14V1}O np0HL/1TaVl
  Ha BOnPOCbl paMV1 CKOnbKO 6paWlKY
How
Mum is
Dad is
Betty is
And I
np0Hb•1TaVl Bonpoc a KTO HeT.

stay
indoors today?
sunny.
I'll go and play.
YPOK 21
OTBeqaTb Ha Bonpocbl
nnq
Toro, HT06bl HaVITV1 HYMB -reoTe.
Bcnyx CThXOTBOPeHL/le, OTBeTb
no-affiJIVlicKh VI Hanv1LIJþ1 uncþneT SeTTVl, eë Marvle, nane (CeCTPVlHKe).
Old
Are They All?
thirty, thirty five. eleven only five.
CTVlXOTBOPeHue,
OTBeTb Ha CKaXVl, KTO Ha ypoKe pa60TaeT,
65
Who Loves Mummy Best?

Are They Working Well?
Nick is counting to ten,
Jack is giving me a pen, Ann is looking at the door,
Bob is sitting on the floor, All of us are working
  well,
Waiting,
  waiting for the bell.
llp0HVITaßl CTVlXOTBOPeHue, OTBeTb Ha Bonpoc VI Hapucyßl
  urpyu-lKY, KOTOPY10 co-

6upaeTcq
  KY11VlTb non.
What Toy Is Paul Going To Buy?
Where are you going to, my little boys? We are going to town, to buy
  some toys.
What toy are you going to
  buy, little Paul?
I am
  going to buy a very big ball.
np0'lL/lTa171 CTVIXOTBOPeHL/1e VI
  OTBeTb Ha Bonpoc.
66

I
I

Who loves Mummy best? says Fred.
«l give
her flowers,
White,
yellow and red,»
Who loves Mummy best? says May,
«With my dear Mummy always play.»
Who loves Mummy best? says Joe,

«She asks me to help her And I
always do so.»
Where is Andy Going to?
Where are
you going to with your Dad?
am going to the baker's to buy some bread, What else are you going to buy there, Andy?
am
also going to buy a large candy.
67

Why Does The Girl Want To Go Shopping?
Shopping, shopping!
Let's go shopping!
We shall buy a lot of food!
Bread and
  butter, cheese and ice-cream! I think it tastes so good!
What Was
  There On The Plate?
«ls there anything on the plate?
Have a look, my little Kate.»
«There was something on it, Mum. I
  have eaten it and there's none!»
When Do You Go Out?
When it's rainy, when it's windy, We
  prefer to stay indoors.
When it's warm, and when it's sunny, We go out to play, of course!
A Tenepb llP0HVlTaV1 CTMXOTBOPeHV,1fi VI OTBeTb Ha HeCKOf1bKO BonpocoB.
68

1.
2.
3. 4.
1.
2.
3.
4.

This is
my sister,
Her name is Ann.
She goes to school, She is
already ten.
Who is
she?
What's
her name?
Is she a
pupil?
How old
is she?
This
is my brother, His name is Paul.

He
plays with his toys. He
is very sma//.
Who is
he?
What's
his name?
Does he play with toys? Is he small?
This is my ba//.
Is it big or small?
This
is my chair.
Is it round or square? This
is my bag.
Is it
brown or black?
69

There is one cat
Under the green tree, Two more cats come
And
now they are three. There are nine apples
On this big plate,
/
have taken one
And
now they are eight
1.
How many cats are
there under the tree?
2.
How many apples
are there on the plate?
3.
How many cats
come?
4.
How many apples
have I taken?
5.
How many cats are
under the tree now?
6.
How many apples
are on the plate
now?
Cdn winter I ski and skate» says little
Kate. «/n summer / like to swim», says little Jim

70
«And
what do you do in spring?»
«/n
spring we play and sing.»
1.   What does little Kate do in winter?
2.   What does Jim do in summer?
3.   What do the children do in spring?
YPOK 22
Yqmncq 'IVITaTb nOHVIMaTb
np0'1hTaHHoe- none3Hble COBeTbl
A Tenepb Mb' XOTVIM ,qaTb HeCKOJ1bKO nOne3HblX
COBeTOBÐ KOTOPble noMoryT Te6e B 6YAYl-ueM CTaTb He TOnbKO XOPOLLIVIM HVITaTeneM, HO VI Vi3YHVlTb
aHrJ1b1ß1CKVlV1 R3blK
B  COBePU-teHCTBe.     COBeTbl norv10ryT
Te6e B
pa3BVITVlL,1 TeXl-lVIKV1 HTel-lb•19, B pa60Te Han 93blKOM, noMoryT noHVIMaTb
npoHI,1TaHHOe.
TexHVIKa
LITeHV19
Pa3B¼BaV1
CKOPOCTb HTeHVlfi. HeM 6blCTpee Tbi HVITaeLUb, Tetth nyqwe nOHVlMaeUJb TeKCT.
71
1.Определи, с какой скоростью ты
читаешь по-русски. Запиши результат. Определи скорость чтения по-английски.
Отмечай результаты регулярно. Ты должен научиться читать со скоростью не менее
250 печатных знаков (букв и знаков препинания) в минуту.
2.Если тебе нужна определённая
информация из текста, быстро пробеги по тексту глазами. Ищи нужные слова по
форме, первой букве, заглавной букве.
З.
Если тебе надо узнать, о чём текст, прочти его быстро, обращая внимание на
название, начало и конец абзаца, чтобы понять основную идею.
4.  Если же тебе нужна основная
информация или ты читаешь ради удовольствия, читай вдумчиво. Читай быстро, не
обращай внимания на детали.
5.  Если ты читаешь текст, в котором
много новой информации, сначала про72
чти его быстро, чтобы узнать, о чём
он. Затем прочитай второй раз медленнее. Задавай себе вопросы при повтором
чтении,
делай пометки. Запомни: если прочитать текст быстро несколько раз, результат
будет лучше, чем если читать один раз медленно.
Работа над
языком
Читая,
можно выучить много слов, научиться говорить грамотно, А чем лучше ты знаешь
язык, тем лучше ты ЧИТаеШЬ.
1.Значение некоторых новых слов можно
угадать, понять по смыслу.
2.Если ты не понимаешь значения новых
слов, подумай, нужны ли они для понимания смысла текста.
З.
Если новое слово всё-таки необходимо понять, найди его в словаре. Обрати
внимание, к какой части речи оно принадлежит, предположи, что бы оно могло
обозначать.
73

4. Записывай нужные слова в словарик. Располагать их можно
  по алфавиту, по теме или в том порядке, в котором ты их встречаешь в тексте.
  Выбери, что тебе больше подходит.
5, Записывай интересные фразы или предложения — новые
  способы выражения той или иной мысли по-английски.
6. Обращай внимание на способы связи предложений, Например, на
  использование слов and, but, however, because, so, therefore.
Понимание
  прочитанного
Чтобы понять, что мы читаем, необходимо использовать все
  свои знания: что мы знаем по данной теме, какую информацию мы хотим найти в
  тексте, что мы можем добавить от себя или изменить.
Хорошие
  читатели обладают чувством предвидения, догадки.
74

1. Обращай внимание на заголовки, иллюстрации, чтобы
предположить, догадаться о содержании текста, понять значения слов,
предложений. Вспомни, что ты уже знаешь по этой теме, перед тем, как начать
чтение. Ставь перед собой цель, для чего ты читаешь этот текст.
2.

Реши, всё ли тебе
надо понять в тексте, чтобы достичь своей цели. Чтобы обогатить свой словарный
запас, ты должен знать каждое слово. Но, чтобы понять текст, надо знать, какие
слова важны для понимания.
З.
Если мысль трудно понять, не читай всё сначала. Пробеги глазами одно-два
предложения вперед, а затем вернись на одно-два предложения назад, если надо.
4.  Обсуди с друзьями то, что ты
прочитал, что тебе понравилось, что нет; с чем ты согласен и с чем не можешь
согласиться,
75

5.  Paccl<axu, HTO HOBOrO Tbi
Y31-laJIÐ npoHVITaB TeKCT.
110M}-W1
COBeTbl Bcerna, Korna I-IVITaeu.lb.
110BTopL'1
COBeTbl, nWOTOBbC9, npoHVITaßl PaCCKa3bl VI CKa3KVl, KOTOPble Mbl Te6e
npennaraeM, 1/1 npoæpb, BCë nu Tbi noHqn.
YPOK 23
I-IVITaeM caMn
Frank B. Edwards
«Mortimer Mooner Makes Lunch»
1.  npexne, Hervl Tbi np0H¼Taeu.Jb
nepBblVl paccKa3, BCIIOMHI'I, 'ITO Tbi nenaelLlb pal-IO YTpoM nepen TeM, KaK
yVlTl/l B WKony. Te6e noMoryT 9TH cnoBa:
to get up to comb hair to take a shower to dress to brush teeth to have
breakfast
76
2.  npoqntl 3ar0J10B0K VI CKaXVIÐ O
HëM 3TOT TeKCT.
3.  Tenepb rlPO L-lTl/l
Bonpocbl, a 3aTeM llPOHVITaßl TeKCT VI OTBeTb Ha HUX.
Why did
Father Mooner do everything so quickly?
Who made
lunch?
Why did Father Mooner fall down? Did he have to work that day?
Mortimer
Mooner Makes Lunch
Frank B.
Edwards
Mortimer
Mooner
It
was a bright summer morning when the Mooners slept in.
«Jumping Red River Toads, you're late,» cried Mortimer Mooner as he pushed
his father out of bed. «You have ten minutes to catch your bus.»
Father
Mooner raced to the shower.
'(Mortimer,
can you make me a lunch?»
77
Mooner
pulled on his shoes and out of the bedroom.
yelled
Mortimer as he cramgiant sandwich into a plastic bag.
Mooner
snatched a bright red his very best jacket.

Father Mooner scrubbed his back and washed his hair.
«Nine minutes and counting,» called Mortimer as he
  got out the bread.
Father Mooner dried
  himself off and shaved his chin.
«Eight minutes to gop reported Mortimer as he dashed
  to the refrigerator.
Father Mooner brushed his teeth and combed his hair.
< Only seven minutes remaining, » announced Mortimer as
  he opened the peanut butter jar.
Father Mooner pulled on his socks and hopped to his
  closet.
«Six minutes left,» declared
  Mortimer Mooner.
«Are you dressed yet?» He added some
  pickles.
Father Mooner jumped into his pants and buttoned up
  his shirt.
« Five minutes,» shouted Mortimer as he added some of his father's
  favourite cheese to the sandwich.
78

Father rushed

«Four... med
  the
Father tie and
grabbed

Father and
«Just Mortimer his
«One...» tossed enormous
« Blast
Father tripped

charge BHV13 no head for

«Three...»
hollered Mortimer as he some fruit and a juice box.

Mooner
charged down the stairsl headed for the door2 two minutes left,» screamed as he
slipped some dessert into briefcase.
thundered
Mortimer as he Father Mooner his briefcase and lunch.
off!!!!»
Mooner
caught his lunch and over the morning newspaper. As
down the stairs ['tfa:d3 'daun ða
'steez] 6POCVlTbCB
neCTHV,1L1e the
door ['hed fo: ða'do:] HanpaBhTbcq K ABepL,1
79

the lunch
and paper flew into the air, he bounced down the steps and landed with a thump!
«Oops,»
whispered Mortimer, lifting the paper from his father's face. «l think you're
actually kind of early. You don't have to work today after all — it's Saturday.
Maybe we can go on a picnic instead!»
«Good
idea,» groaned Father Mooner, getting to his feet. «But I'm not sure we can eat
this huge lunch ourselves.»
«Of
course, we can...» said Mortimer Mooner.
«...we're
pigs!»
4.  np0HTV1 TeKCT BTOPOVI pag VI
nocMOTPL/1, CKOJ1bKO Te6e Ha STO noTpe6yeTcq BPeMeHVl. B STOM paccKa3e 350
cnoB. Tbi nonxeH HayHVITbC9 HVITaTb ero 3a 3—335 MVIHYTbl.
5.  npoæpb rlOHVlMal-lVle. Ecmel
noHano6VITCB, np0HTL/1 TeKCT eLLlê paa
80
a) OTMeTb BePHble 1/1 HeBePHble
npenTIO>KeHV151 (True. False).
1
.
It was autumn morning.
2
Father Mooner
usually went to work by bus.
3
The Mooners were
toads.
4
Father Mooner got
up late.
5
He had 6 minutes
to catch the bus.
6
Mortimer Mooner
helped his father to make lunch.
7
Father Mooner
didn't have to work that day.
8
It was Saturday.
6) L/1ClIPaBb I-IeBePHble
YTBeP>KneHl/lB.
B)
Kaoßl 6YTep6pon cnenan MopT¼Mep cBoeMY nane? Hann-Llb41
peuenT. A Te6e TaKV1e 6YTep6p0Abl HPaBfiTC9? no-
6.
nocM0Tpvl, CKOJ1bKO pa3HblX CJIOB VICnonb30Ban aBTOP 9TorO paccKa3a, HT06bl
BblPa3VlTb5 KaK MopTl/lMep roopun CO CBOVIM nanoV1.
81

call report announce declare shout yell holler scream
  thunder whisper say
a) nepeBeAl,1     cnoBa. I-IaVlAL/l
  ux B cnoBape.
6) I-Iainv,l carvqoe 06Luee cnoB0. Korna MOXHO yr10Tpe6VlTb 9TH cnoBa?
  noqeMY aBTOP Bb16VIPaeT VIMel-lHO 9TV1 cnoBa VI VIMeHHO B TaKOM nopBAKe? B)
  BblnVlUJV1 CJIOBocoqeTaHVIB, OWICblBaHTO nenan MYHep B TO YTpo.
  I-Iaß1AL'l cpeAL'l cnoBa, KOTOPble noKa3blBa}OTÐ HTO OH OqeHb
  cnewun.
7. BCIIOMHVI YTPOÐ Korna Tbi npocnan VI ona3AblBan B U-lKOny.
  OrlVILLlV1, HTO VI KaK Tbi nenan. Bblno TBOe YTPO noxoxe Ha TO, HTO onucaH0 B
  paccKaæ?

The
An old together on woman said, for my husband's
She mixed Then she rolled little man.
She gave mouth, and
At last
  the for the oven.

YaCTb Ill
Your Reading
Gingerbread
Man
Eric Suben

woman and her husband lived
their farm. One day the old «l will make a gingerbread supper.»
the
gingerbread in a bowl. it out and shaped it like a
him raisin eyes, a cherry nuts for
buttons.
gingerbread
man was ready
83

After a time
the old woman looked into
11
the oven to see if her baking was done.
She had
no sooner opened the oven than the gingerbread man hopped up, leapt to the
ground, and ran straight for the open door.
«Stop,
stop!» cried the old woman.
The
gingerbread man sped into the vegetable patch, the old woman close behind him.
The husband was tending vegetables.
«Stop, stop!» he cried when he saw the gingerbread man.
But the
gingerbread man called:
«Run, run, as fast you can, You can't
catch me,
I'm the gingerbread man!»
The
gingerbread man started down the road, the old woman and her husband close
behind him. Soon the gingerbread man passed an old hound dozing in the sun.
«Stop, stop!» the hound barked.
But the
gingerbread man only laughed.
84

«Run, run, as fast you can, You
can't catch me,
I'm the gingerbread man!»
The gingerbread man took off across a grassy meadow — the old woman, her
husband, and the hound close behind him.
Soon
the gingerbread man passed a cow munching crunchy clover.
«Stop,
stop!» the cow mooed.
«Run, run, as fast you can, You can't
catch me,
I'm the gingerbread man!»
The gingerbread man came to a town — the old woman, her husband, the
hound, and the cow close behind him. It was market day, and the streets were
crowded with people.
«Look
at the gingerbread man!» cried a child.
«Stop, stop!» cried the townspeople.
«Run, run, as fast you can, You can't
catch me,
I'm the gingerbread man!»
85
Now
the old woman, her husband, the hound, the cow, and all the townspeople were
close behind the gingerbread man.
At last
the gingerbread man came to a stream,
On the
bank sat a fox.
old
woman, her husband, a hound, a cow, and all the townspeople are close behind
me,» said the gingerbread man, panting.
«Too
bad,» said the fox.
must
get across the stream,» said the gingerbread man.
can help
you,» said the fox. «Hop onto my back.»
The
gingerbread man hopped up, and the fox jumped into the water.
After
swimming a short way, the fox said,
«The
water is getting deeper. Hop onto my neck.»
The
gingerbread man did as the fox suggested.
86
After
swimming a little fartherl , the fox said,
«The
water is up to my neck. Hop onto the top of my head.»
The
gingerbread man did as the fox suggested.
Just
then the fox gave his head a toss and opened his mouth wide.
The gingerbread man flipped into the air and landed smack between the
fox's jaws.
Crunch!
Munch! That gingerbread man was gone.
The fox
trotted home, waving his bushy tail.
Of the old woman, her husband, the hound, the cow, and all the
townspeople, only the fox was clever enough to get that silly gingerbread man
for his supper.
a little farther                  gansue
87
Exercises
1.     Who is speaking?
1.    «l will make a gingerbread man for my
husband's supper.»
2.    «Run, run, as fast you can,
You can't
catch me!»
3.    «An old woman, her husband, a hound,
a cow and all the townspeople are close behind me.»
4.    «The water is getting deeper. Hop onto my neck.»
2.     Make up sentences true to the text.
The
gingerbread man
sped into the the old woman vegetable
patch started down the road her husband took off acrossthe hound a
grassy meadowthe cow
came to a townall the townspeople came to a stream close
behind him.
88
3.     Put the words in the correct list.
hop
roll leap run shape speed laugh flip A-y-
The
old woman        The gingerbread man cry
4.     Do the puzzle and find the missing
89
Sleeping Beauty retold by
Sue Arengo
Carabosse s]
Once
upon a time there was a king and a queen. They lived in a big castle. They did
not have any children, but they wanted a child very much. Many years went by,
then at last, one day, a baby girl arrived.
«This
is the happiest day of my life!» said the King. «We will have a big christenina
and we will invite all the fairies!»
So the
King and Queen wrote to the yellow fairy, the orange fairy, the green fairy,
the red fairy, the blue fairy, the pink fairy and the little white fairy. But
they didn't write to the black fairy, old Carabosse.
Carabosse
was a bad fairy. She knew about the baby Princess and the christening, so she
came to the church. And when
90
she saw
all the other fairies there, she was very angry.
«Why
didn't the King and Queen invite me to the christening?» she said.
After
the christening, they had dinner. Everybody had gold cups and gold plates.
When the Queen saw Carabosse she said, «Oh dear! Why didn't we invite her
to the christening?» She smiled at Carabosse, and said, «l am very sorry.
Please sit down with us now and have dinner.»
The King told his servants, «Bring another chair, another cup and another
plate.»
But there were no more gold cups and plates, so the servants gave
Carabosse a silver cup and a silver plate.
«What?»
said Carabosse. «No gold for me?» After that, she was more angry.
After dinner, the fairies gave their presents to the baby Princess. The
fairies' presents were magic presents.
91
«The Princess will be happy,» said
the yellow fairy.
«And
strong,» said the orange fairy. «She will be beautiful,» said the blue fairy.
«And kind,» said the green fairy.
The red
fairy said, «She will have many friends.»
But the
little white fairy didn't say anything. She looked at Carabosse.
«Old
Carabosse is going to say something nasty,» she thought. «l must speak after
her. Then perhaps I can do some good.» So the little white fairy hid behind a
curtain.
Then
Carabosse slowly stood up.
«One
day, this little princess will prick her finger on a spindle... and she will
die!» «NO!» said the King. «Don't say that!»
«Please!»
said the Queen. «She is our only child!»
Everybody
in the room was afraid. They were all very quiet.

92
And
then the little white fairy came out from behind the curtain.
«The
Princess will not die,» she said. «She will only sleep. She will sleep for a
hundred years. Then a prince will come and find her, and she will open her eyes
again and be happy.»
«No!»
said the King again. «lt's not true. The Princess will not prick her finger on
a spindle, because there will not be any spindles.»
He told
his servants, «Go and find all the spinning wheels in the country. Look in
every house. Bring them here.»
So his
servants went to every house in the country and brought all the spinning wheels
back to the castle. Then they made a big fire and burned them.
But
they didn't find all of them. There was one old spinning wheel in a room in an
old tower. But no one knew about it, so no one went and looked for it.
93

by. At last, the Princess was old. She was a beautiful
  strong, good and kind. loved her.
she was alone, so she began the castle. It was a very the Princess went
  into lots rooms.
to an old tower, and saw little stairs.
there?» she thought.
young Princess went up the she came to a door. She saw a
  little old woman and wheel.
the Princess. «What are you what is that strange wheel?» spinning wheel,
  my dear, old woman. «Would you like Come closer and look...» said the old
  woman, «sit in my
94

('Thank you,» said the are very kind.»
She sat down and looked wheel. Then she touched
«Oh! It pricked me! It
«Oh dear!» said the you all right?»
But the Princess didn't fell quietly from her chair
«What's wrong? I must
When the King heard, angry. «l don't understand. the
  spinning whee/s.»
«Oh dear!» said the one told me. My little tower, far away
  from
«We must find the said the Queen.
Then the King and Princess on a gold bed. watched her
  quietly, and little white fairy.
95

Time went
Princess. «You
sixteen
years girl — happy,   at the spinning Everybody the spindle.

One day      pricked
my finger!» to look around       old woman. «Are big castle and of different
answer. She only She came        onto the floor. some strange   go and get
help.» «What's up         he was very
Slowly
the I said Burn al/ stairs. Then opened it, and      old woman. «No a strange  room
is in an old «Hello,» said      everybody.» doing? And         little white
fairy, » C' It's a help us.» answered the      Queen put the to see it? And
they sat and «Here,» waited for the
chair. »

When the
little white fairy heard about the Princess, she flew through the sky in her
magic coach. She arrived at the castle and ran to the King and Queen.
«Do not
cry and do not be afraid,» she told them. «The Princess is only sleeping. She
will sleep quietly for a hundred years.» Then the little white fairy said some
magic words and everyone in the castle went to sleep: the King and Queen, the
lords and ladies and all the servants. Even the King's horses and the King's
dogs.
«You
must all sleep for a hundred years,» said the little white fairy. the Princess
will not be alone when she opens her eyes again.»
The little white fairy walked through the castle. It
was all quiet now. Then she went out and closed the big door quietly behind
her.
And the
Princess and all the people in the castle slept. Tall trees and grass came
96

up all
around the castle, so no one could see it.
For
many years no one visited the castle. Then one day, after a hundred years, a
young prince came with his friends.
The
Prince saw the forest of tall trees, but he also saw the towers of the castle,
far away. There was an old man on the road by the forest.
«What
are those towers in the forest?» asked the Prince, «ls it a castle?»
«Yes,»
said the old man, «but no one goes there. Some people say that it's a witch's
castle. But others say that a beautiful princess sleeps there, on a gold bed.»
«A princess!» said the Prince. «On a gold bed! I want to go up there and see.»
«But you can't go through the forest,» said the old man.
«Oh, yes
I can!» said the Prince.
The old
man watched and the Prince went up the hill on his white horse. Then
97
a strange
thing happened. The trees began to open, and the Prince and his horse went
through easily.
But the
trees closed behind him, and his friends could not go after him.
So the
Prince went on alone and found the castle.
«This
is a strange castle,» he said. «Everybody is sleeping. And they are all wearing
strange clothes. People wore clothes like these a hundred years ago.» «Hello!»
he called. But nobody answered. He was a little afraid and wanted to leave. But
then he thought about the Princess on her gold bed.
He
looked for her, but he couldn't find her. Then at last, upstairs, he opened an
old door — and there she was!
She
slept on a gold bed. Her hair was long and it was the colour of gold. The sun
came through the window and fell onto her face.

98
«Oh!»
said the Prince. «She is very beautiful!
He
looked at her for a long, long time. Then he put his hand on her hand and
kissed her.
Suddenly
she opened her eyes.
And
when the Princess opened her eyes, all the other people in the room began to
open their eyes too.
«Will you
marry me?» asked the Prince. «Oh yes!» said the Princess. «But first,
I must
eat something. I'm very hungry!» «Let's go down then,» said the Prince. ('Let's
all go downstairs. There is food on the tables — and it's warm!»
One by
one, everyone in the castle opened their eyes: the King and Queen, the lords
and ladies and all the servants. Even the King's horses and the King's dogs.
Later
that day the Prince and the Princess went to the church, and they were married.
99

king [krrj] KOPOJ1b kiss
[klS] genOBaTb
magic ['maed31k] BON-LIe6HblV1 marry ['maerr] BblVITV1 3aMY>K
nasty [t na:stl] nnoxoV1                                                                                nOHVIMaTb
perhaps [pa'hæps] MOXeT 6blTb
present ['prezent] nonapoK prick [prlk] YKOJIOTb prince [prms] npVIH14 princess
[prln'ses] npthH14ecca
servant ['sa:vent] cnyra silver ['srlve] cepe6pBHblV1 sky [skal] He60
smile [small] yrlb16aTbCB spindle ['sprndl] BepeTeH0 spinning wheel
['sprnrowi:l] npsnKa stairs [steez] neCTHVlUa
102
ABC in NamesM Mag, Maggie, Marilyn,
Marion,
Mark, Mary, Max, Micky, Mike
A
Abby, Alec, Al,
Alice, Andy, Ann,N Nan, Nancy, Nat, Ned, Neil, Nelly,
AntonyNick,
Net
B
Bab, Bat, Becky,
Ben, Betty, Bill,O 0b, Oscar
BobP Paddy, Pam, Pat, Peg, Pen, Pee,
C
Cliff, Colin,
Conan, Carol, Carriepeter, Pip, polly
Charles,
Charley, Cecil, CedricQ Quentin
D
Dan, Dave, David,
Debby, Denis,R Ray, Rex, Rob, Robert, Rod, Rolf,
Dick,
Dolly, DonaldRonald, Rose
E
EbÐ Ed, Ella,
    Emily, EricS Sally, Sam, Sandy, Sid, Sidney,
F

Fanny,
Felix, Frank, Fred, FreddySilTlÐ Steve, Sue, Susan, Sharon
G
GeorgeÐ Gib, Grace,
GregT Ted, Terry,
TibÐ Tilly, Toby, Tom,
H
Hank, Harold,
Harry, Helen,Tony, Trix
Henry,
HilaryU Una
       Ike, Ivy                                  V Val, Van, Vest, Vic, Vicky, Victor,
J
Jack, James,
Jane, Jean, Jeff,Vin, Violet, Vivien
Jenny,
Jill, JimW Walt,
Walter, Wat, Will, Willy,
K
Kate, Kelvin,
Kevin, KittyWinston X Xina
L
Larry, Lee, Lily,
Linda, Liz, Lolly,
Lu,
LucyZoe
104105
Благодаря этому занимательному ал-Ии
фавиту ты познакомился с английскимикк кк именами. А знаешь, как бы англичанин
написал твоё имя? Очень просто. Замени русские буквы на английские. На-мм Мт
пример, у меня лёгкое имя Алла, По-Nn английски оно пишется Alla.Оо 00
Попробуй написать своё имя, а потом имена своих друзей и родителей.
                                                               сс                 ss
    Запомни!                                                              тт

Русские      Английские
буквы    соответствияФф kh kh ВЬ           Ts ts вв   vvCh ch
Sh sh
Shch shch
    Ее                                          Ее
(уе)Ы
Ее
Zh zhУи уи 33   zzУа уа
106107
Содержание
От авторовз

Часть

Урок 2

Согласные
  звуки

 6

Урок З

Гласные
  звуки

 9

Урок 4

Чтение
  транскрипции

11

Урок 5

Чтение согласных букв

16

Урок 6

Чтение гласных букв. ОтКРЫЉЙ,

закрытый, lll и lV типы слогов

18

Урок 7

Чтение Аа в открытом

и закрытом
  слоге

20

Урок 8

Чтение Ее в открытом

и закрытом
  слоге

21

Урок 9

Чтение li в открытом

и закрытом
  слоге

23

Урок 10

Чтение 00 в ОТКРЫТОМ

и закрытом
  слоге

24

Урок 11

Чтение Uu в открытом

и закрытом
  слоге

26

Урок 1                                                      Алфавит5
109

Урок 12

Чтение Уу в
  открытом и закрытом слоге 28

Урок 20

Интонация вопросительных
  предложений                                                                                61

Урок 13

Чтение буквосочетаний ск, ch,

Урок 21

Учимся отвечать на вопросы        65

sh, th, ng, пк, wh, Кп, wr, ph  29

Урок 22

Учимся читать и понимать

Урок 14

Чтение буквосочетаний

прочитанное. Полезные советы .. 71

эа, ее, 00, 00+k, ои, ow  35

Урок 23

Читаем сами

Урок 15

Чтение гласных в определенных позициях 0+ld, i+ld, igh, a+ll, a+ss (st,
  БК, nt, th), w+a(r), W+0(r) ... 37

Frank В. Edwards.
«Mortimer Mooner Makes Lunch» .. 76

Урок 16

Чтение гласных в lll и lV типе слога Сводная таблица чтения гласных
  букв в 1, ll, lll и lV типах ударного слога и в безударном слоге.

Часть Ш
Епјоу Your Reading

Сводная таблица чтения диграфов.

Eric Suben. «The Gingerbread Мап»

 83

Сводная таблица чтения

«Sleeping Beauty» retold by Sue
  Arengo

 90

буквосочетаний
  согласных. Сводная таблица чтения

            Словарь

100

Урок 17
Урок 18
Урок 19

сочетаний гласных и согласных     40
Часть ll
Занимательный
  алфавит 49
Учимся
  читать быстро 56
Разметка
  интонации  58
110

АВС in Names

104

file_name: уроки чтения.pdf

intro:
Данный учебник помогает закрепить навыки чтения, т.к. в современных УМК этот раздел представлен очень бедно.
Учебник подойдет для самых юных учеников, начиная с 1 и 2 классов.
Система построена так, что все вариант существующих правил чтения в английском языке представлены развернуто.
Работая всего по 5 минут на уроке с данным пособием можно значительно лучше научить малышей читать.

title: УРОКИ ЧТЕНИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ


extracted_text:
Игра «Пословицы и поговорки»
Чему учится ребенок: точно понимать смысловое значение слов;
полноценно использовать имеющийся словарный запас. Оснащение: не
требуется.
Ход игры: предложите ребенку послушать пословицу: «Больному и мед не
вкусен, а здоровый и камень ест». Попросите его ответить на вопрос: «Как ты
понимаешь это выражение?»
Примерное объяснение — у больного человека нет аппетита; больной плохо
ест;   больной   человек   отказывается   от   пищи,   даже   от   самых   любимых
продуктов, а здоровый человек ест с удовольствием; у здорового человека
хороший аппетит. Предложите ребенку найти антонимы в тексте (больной —
здоровый).
Дальнейшая работа проводится аналогично. Пословицы и поговорки на
выбор:
Ветры   дули   —   шапку   сдули,   кафтан   сняли,   рукавицы   сами   спали.   (О
расторопности.) Молод летами, да стар делами. (Об опыте.)
Дальше   спрячешь,   ближе   найдешь.   Или:   Подальше   положишь,   поближе
найдешь. (О дальновидности.)
Медведь по корове съедает, да голоден бывает; а кура по зерну клюет, да
сыта живет. (О мере.)
Поменьше бы слов, да побольше дела. Дело знай, да попусту не болтай!
Рано собрались, а поздно поднялись.
Злой плачет от зависти, а добрый от жалости. (О зависти.) Новых друзей
наживай, а старых не теряй.
Губа не дура, язык не лопатка: знает, что горько, что сладко. (О вкусе.)

file_name: Игра7 я п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: точно понимать смысловое значение слов; полноценно использовать имеющийся словарный запас. Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку послушать пословицу: «Больному и мед не вкусен, а здоровый и камень ест». Попросите его ответить на вопрос: «Как ты понимаешь это выражение?»
Примерное объяснение — у больного человека нет аппетита; больной плохо ест; больной человек отказывается от пищи, даже от самых любимых продуктов, а здоровый человек ест с удовольствием; у здорового человека хороший аппетит. Предложите ребенку найти антонимы в тексте (больной — здоровый).

title: Игра по теме "Ягоды" -   «Пословицы и поговорки» - подготовительная группа


extracted_text:
Игра «Назови ласково»
Чему учится ребенок: образовывать новые слова с помощью суффиксов.
Оснащение: мяч.
Ход игры: бросайте мяч ребенку, одновременно называя слово. Попросите
ребенка,   возвращая   мяч,   образовывать   слово   с   помощью   уменьшительно
ласкательных суффиксов.
Лексический материал:
малина — малинка;
клубника — клубничка;
смородина — смородинка;
рябина — рябинка;
вишня — вишенка.
Предложите ребенку образовывать слова с помощью суффикса ищ:
куст — кустище;
лист — листище;
ягода — ягодища;
жук — жучище;
паук — паучище.

file_name: Игра8 я п.doc

intro:
Игра
Чему учится ребенок: образовывать новые слова с помощью суффиксов. Оснащение: мяч.
Ход игры: бросайте мяч ребенку, одновременно называя слово. Попросите ребенка, возвращая мяч, образовывать слово с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Лексический материал:
малина — малинка;
клубника — клубничка;
смородина — смородинка;
рябина — рябинка;
вишня — вишенка.

title: Игра по теме "Ягоды" - «Назови ласково» - подготовительная группа


extracted_text:
Урок алгебры по теме "Вынесение множителя за знак корня". 8й
класс
Цели:





изучить такие преобразования квадратных корней, как
вынесение множителя за знак корня и внесение множителя под
знак корня;
формировать умение выполнять эти преобразования;
развивать умения правильно оперировать полученными
знаниями
развивать вычислительные навыки и логическое мышление;
проверка первичного усвоения темы путем проведения
самостоятельной работы;
Оборудование:  карточкизадания,
Ход урока
I. Организационный момент
II. сообщение целей
 оформление записей в тетрадях.
III. Актуализация знаний. 1015 мин (зависит от уровня
подготовленности класса)
6 учащихся работают у доски по карточкам
4 ученика выполняют письменное задание на листочках по карточкам
2 наиболее подготовленных учащихся проверяют работы на доске;
Остальные учащиеся работают с учителям устно с  выражениями по
пройденной теме). За индивидуальную работу 8 учащихся получают
отметки.
IV. Объяснение нового материала (передача и объяснение
информации). (710 минут)
Мы продолжаем знакомство с квадратными корнями . Сегодня
познакомимся с преобразованием радикалов. . Чтобы решить эту задачу,
. Представим число 50 в виде произведения 25*2 и
Сравним значение выражений
преобразуем
применим теорему о корне из произведения.
Получим
Так как
5 и
знак корня.
 Мы заменили
. Такое преобразование называют вынесением множителя за
 произведением чисел
,
,

,
,
Решение примеров:
Учитель объясняет, как выносится множитель за знак корня
(повторяем разложение чисел на простые множители).
1)
2)
3)
4)
5)
 необходимо пояснить какие свойства арифметических корней
используем
V. Физкультминутка  (разминка) – проводит подготовленный ученик.
VI. Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся).
(1012 минут).
Примеры тренировочного характера.

 (примеры записаны на доске).
(желающие решает у доски, остальные в тетрадях).
Обсуждение результатов. Учащиеся сверяются с решением учеников,
проверяют правильность выполнения и оценивают и себя и
учащегося работающего у доски.
Работа по учебнику № 407(а, в, д, ж), № 408 (а, в, д). 3 учащихся по очереди выходят к доске и комментируют свой пример,
остальные записывают в тетрадь.
VII. Самостоятельная работа (обучающая). (7 минут). Предусмотрены
задания трех уровней с последующей проверкой.



1 уровень:
2 уровень:

3 уровень:

.

с<0.
, а<0, в<0.
Ответы  на доске
1 уровень:


4
2 уровень:

2
3 уровень:



 .

 .

VIII. Подведение итогов (рефлексия, оценка урока). (1 мин)
Раздать учащимся карточки для ответов.




Было ли тебе интересно?
Сумел ли ты получить новые знания?
Ты был активен на уроке?
Ты сумел показать свои знания?
IX. Домашнее задание: п:18, № 407(б, г, е, з), 420(а), Приложение 1..
Карточка 1
1.Вычислите: а)
б)
, в)
2. Замените
,
.
Карточка 2
1.Вычислите: а)
б)
, в)
2. Замените
,
.
Карточка 3
1.Вычислите: а)
б)
, в)
2. Замените
,
. тождест
выражение
венно равным.
3.Замените корень
произведением.
4. Решите уравнение:
а)
 б)
Карточка 4
1.Вычислите: а)
б)
, в)
2. Замените
выражение
енно равным.
3.Замените корень
произведением.
4. Решите уравнение:
а)
 б)
 тождеств

,
.

 тождест
выражение
венно равным.
3.Замените корень
произведением.
4. Решите уравнение:
а)
 б)
Карточка 5
1.Вычислите: а)
б)
, в)
2. Замените
выражение
венно равным.
3.Замените корень
произведением.
4. Решите уравнение:
а)
 б)
 тождест

,
.

 тождеств
выражение
енно равным.
3.Замените корень
произведением.
4. Решите уравнение:
а)
 б)
,
.
Карточка 6
1.Вычислите: а)
б)
, в)
2. Замените
выражение
венно равным.
3.Замените корень
произведением.
4. Решите уравнение:
а)
 б)
 тождест

.
Карточка 7
Найдите значение корня:
 б)
а)
Упростите выражение:
 в)
 если m  б)
а)
Найдите значение частного:
 если c
.
.
Карточка 8
Найдите значение корня:
 б)
а)
Упростите выражение:
 в)
.
 если х
а)
Найдите значение частного:
 б)
 если у
.
; б)
а)
Вычислите:
; в)
; г)
; б)
а)
Вычислите:
; в)
; г)
Карточка 10
Найдите значение корня:
Карточка 9
Найдите значение корня:
 б)
а)
 в)
Упростите выражение:
.
 б)
а)
 в)
Упростите выражение:
.
а)
 если х
 б)
 если у
.
а)
 если m  б)
 если c
. Найдите значение частного:
Найдите значение частного:
; б)
а)
Вычислите:
; в)
; г)
; б)
а)
4. Вычислите:
; в)
; г)

file_name: Урок алгебры по теме.docx

intro: Конспект урока по алгебре по теме в 8 классе:" Вынесение множителя за знак корня."Изучить такие преобразования квадратных корней как вынесение множителя за знак корня и внесение множителя под знак корня.Формировать умение выполнять эти преобразования.В объяснении материала придано большое значение проблемности.

title: Урок алгебры в 8 классе


extracted_text:
Урок№134«Деление на трёхзначное число»
Материалы:
Учебник для 4 класса(2часть) М.И.Моро, Москва, Просвещение,
УМК Школа России (стр.63).
Учебно-методическое пособие О.И.Дмитриева,
Москва ,«Вако»,2009г., (стр.304-306)
Устные упражнения к уроку№134
2слайд
 Задача.
Азовское море обмелело за 5лет на 35м. В первый год
оно обмелело на 10м. На сколько метров обмеливало
море в остальные годы?
3слайд
 Задача.
Масса кочана капусты 2кг 400г, что в 6раз больше массы
свёклы. Какова масса свёклы?
4слайд
 Заполни таблицу.

file_name: задания к уроку№134.docx

title: Урок 134. Устные вычисления (Математика 4 класс)


extracted_text:
Игра «Покажи картинку»
Чему   учится   ребенок:  правильно   употреблять   глаголы   с   разными
приставками.
Оснащение: сюжетные картинки
Ход   игры:  предложите   ребенку   поиграть.   Произносите   предложения,
попросите ребенка показать соответствующую картинку.
Скажите:   «Покажи,   где   мальчик   наливает   воду.   Покажи,   где   мальчик
выливает воду».
Лексический материал:
наливать, выливать;
входить, выходить;
закрывать, открывать;
поливать, переливать.

file_name: Игра9 я п.doc

intro:
При нормальном речевом развитии дети к пяти годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу.
Но не всегда эти процессы протекают благополучно. У некоторых детей при нормальном слухе и интеллекте резко задерживается формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики. Это нарушение определяют как общее недоразвитие речи. У детей с общим недоразвитием речи всегда отмечается нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха, выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя, что служит серьезным препятствием для овладения ими программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.

title: Игра по теме "Ягоды" -   «Покажи картинку» - подготовительная группа


extracted_text:
Управление образования г. Астана
ГККП «Политехнический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора
по учебной работе
____________ О.К.Туржанова
«____» _____________2018ж/г.
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
на тему:« Работа с текстом. Диалог »
по дисциплине: «Профессиональный  русский язык»
Преподаватель: Утепова С.С.
Рассмотрена и одобрена на заседании
ЦМК«Языковой подготовки »
Протокол №__ от «___» ___ 2018г.
Председатель ЦМК: _________Нурабаева Ш.С. Астана 2018 г.
План
проведения открытого занятия
Дата проведения: 12.04.2018г.
Время проведения: 15час 40мин  16час 40мин
Место проведения: ауд. №2210
Преподаватель:УтеповаСаулеСакеновна
Группа: ИС163ГБ
Дисциплина:«Профессиональный русский язык»
Тема: Работа с текстом. Диалог
Цели занятия: расширить знания по теме «Работа с текстом. Диалог»
Задачи:
Образовательные:
углубитьзнания по теме «Работа с текстом. Диалог»;
закрепить навыки выделения темы текста, его расчленения на смысловые части
по микротемам;
 совершенствовать навыки использования средств связи.
Развивающие:
 активизировать речевую деятельность обучающихся;
 развивать логическое  мышление, память;
Воспитательная:
 воспитывать культуру речи обучающихся: соблюдать речевые нормы русского
литературного языка;
прививать  интерес к предмету;
 учить отстаивать свою точку зрения.
Методическая цель:показать элементы технологии развития критического
мышления.
Тип занятия: урок применения знаний, умений, навыков.
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная,коллективная
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемо – поисковый,
практический
Межпредметныесвязи:«Русскаялитература», «Русский язык», «Информатика»
Средства обучения:  интерактивная доска, слайдовая презентация по теме
«Работа с текстом. Диалог».
Время: 60 мин. Структурнологическая схема
и хронокарта занятия:
I. Организационный момент – 2 мин.
1.1 Приветствие, проверка посещаемости по журналу
1.2 Объявление темы и целей занятия.
II.Актуализация темы.
2.1.Фронтальный опрос  7 мин
 Что такое текст?
  Каковы его основные признаки?
 Что такое диалог?
 В чем реализуются формы речи?
2.2.Предтекстовая работа. Метод «Ассоциации»
 Ассоциации к слову «Интернет»
IІІ.Обобщение и закрепление полученного материала–28 мин.
3.1 Лингвистический анализ текста
3.2Динамическая пауза «Интернетный  дождь»
3.3Развитие речи13мин.
 Составить диалог  на тему:« Преимущества Интернета и  недостатки
Интернета »
ІV.Подведение итогов занятия 6мин.
 комментирование оценок
 домашнее задание
 рефлексия Ход занятия
I. Организационный момент2 мин.
1.1Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев,и говорят:
•желаю (соприкасаются большими пальцами);
•успеха (указательными);
•большого (средними);
•во всём (безымянными);
•и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
1.2Объявление темы и целей занятия.
II. Фронтальный опрос
2.1 Что такое текст?
2.2Каковы его основные признаки?
2.3 Что такое диалог?
2.4В чем реализуются формы речи?
III. Актуализация
3.1 Предтекстовая работа. Метод «Ассоциации»
 Какие ассоциации возникают  у вас, когда слышите  слово «Интернет»? (Слова
должны начинаться с букв данного слова)
И интерес, интеллект, иллюзия , «Instagram»
Ннестандартность,насыщенность
Т  толерантность, творчество, товарищество
Е  единство, ежедневно
Р  радость, развитие, роль, реальность, ресурс
Н находчивость, необходимость
Еединодушие
Т Ты –мне, я –тебе ,талант, «Twitter»
IV. Обобщение и систематизация знаний
4.1 Лингвистический анализ текста
1)Прочитайте текст.
2)Заполните таблицу. 3)Как можно его озаглавить?
4)Какова тема и основная  мысль текста?
5)В каком абзаце выражается  основная  мысль текста?
6) Определите  тип речи, назовите композиционные части текста.
7)Прочитайте предложения, в которых автор высказывает свои
аргументы.
8)Почему, по мнению автора, слово Интернет  нужно писать с
прописной буквы?
4. 2 Динамическая  пауза  «Интернетный  дождь»:
«ВКонтакте» рукопожатие;
«Mail.ru»покружиться;
«Facebook» одновременное  рукопожатие с соседями;
«Twitter»три хлопка;
 «Instagram»сделать  с группой  и гостями селфи.
V.Творческая работа.Развитие речи.
5.1Составить диалог  на тему:« Преимущества Интернета и  недостатки
Интернета »
VI. Подведение итоговзанятия и комментирование оценок1мин.
VII. Домашнее задание:
Подготовить информацию на тему «Правила профессиональной безопасности на
рабочих местах»
VIII. Рефлексия «Лестница успеха»

file_name: открытый урок испр..docx

intro:
Тема: Работа с текстом. Диалог.
Цели занятия: обобщения и систематизации знаний работы с текстом
Задачи:
Образовательные:
-закрепить навыки выделения темы текста, его расчленения на смысловые части помикротемам;
- совершенствовать навыки использования средств связи.
Развивающие:
- активизировать речевую деятельность обучающихся;
- развивать логическое  мышление, память;
Воспитательная:
- воспитывать культуру речи обучающихся: соблюдать речевые нормы русского литературного языка;
-прививать интерес к дисциплине;
- учить отстаивать свою точку зрения.
Методическая цель:показать элементы технологии развития критического мышления.
Тип занятия: обобщения и систематизации знаний
Форма обучения: фронтальная, индивидуальная,коллективнаяОткрытый урок

title: Профессиональный  русский язык. На тему "Работа с  текстом . Диалог" ( 2курс)