extracted_text:
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 20102011 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ   ВОСПИТАНИЯ И СТРУКТУРА
УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ.
Педагогический коллектив школы в 20102011 учебном году обозначил в
образовательно  воспитательной работе с обучающимися, что образ выпускника основной
и средней школы складывается из 5 потенциалов личности школьника: нравственного,
интеллектуального, коммуникативного, художественноэстетического и физического.
Образ выпускника основной школы:
1.   Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия,
осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании,
необходимый уровень воспитанности.
2.   Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального
поведения и межличностного общения.
3.   Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения
саморегуляции.
4.   Художественно эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка,
способность рассуждать и критически оценивать произведения литературы и искусства.
5.   Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья,
самоорганизация на уровне здорового образа жизни.
Образ выпускника средней школы:
1.   Нравственный потенциал: правовая культура, адекватная самооценка, честность,
принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения, профессиональное
самоопределение, необходимый уровень воспитанности.
2.   Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, способность к
самообразованию, целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на
межпредметном уровне, самообразования.
3.   Коммуникативный потенциал: коммуникативность, культура общения, признание
ценности гармоничных отношений между людьми.
4.   Художественноэстетический потенциал: высокая креативность, способность к
самореализации, осознанные познавательные интересы и стремление их реализовать.
5.   Физический потенциал: здоровый образ жизни, умение оказывать первую медицинскую
помощь, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.
В 20102011 учебном году в системе воспитательной работы школы определены три
основные цели воспитания и, соответственно, обозначены блоки задач:
1.   Идеальная цель (идеал, к которому стремится школа): воспитание всесторонне и
гармонично развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть
востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребенка в социальную
среду.
2.   Результативная цель (протезируемый результат, выраженный в желаемом образе
выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени):
развитие личности выпускника полной средней школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим
потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями,
способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.
3. Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое
для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной
культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов
самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной
культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.
Задачи на новый учебный год:
1.  Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и
благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
2.  Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно
выстраивать свою жизнь и нравственно развиваться;
3.  Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное
самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к
обществу и самому себе.
4.  Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его
национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
5.  Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого
общения  естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.
РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
•    Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности,
для охраны здоровья и жизни детей;
•    Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в
различных сферах социально значимой деятельности;
•    Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней
образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
•    Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических
технологий и методик воспитательной работы;
•    Развитие различных форм ученического самоуправления;
•    Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в
школе;
•    Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы:
базового и дополнительного образования; шкерты и социума; школы и семьи;

2.СИСТЕМА РАБОТЫ С КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ
Для того, чтобы воспитательная работа в школе приносила положительные результаты и
подготовила классного руководителя к активному участию в методической работе,
повлияла на рост его профессионального мастерства, необходимо:
  ознакомить классных руководителей с направлениями воспитательной системы школы;
 ознакомить классных руководителей с должностными обязанностями.
Задачи деятельности классных руководителей в воспитательной работе:
 способствовать формированию интереса и стремлений классного руководителя к
активной творческой деятельности в своем классе;
 формировать потребность в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;
 развивать коммуникативные умения педагогов, умение работать в системе «учитель
ученик родитель». 2.1.Работа с педагогическими кадрами
Социальный паспорт класса
Мониторинг воспитания
Подведение итогов деятельности классных
коллективов за полугодие
январь
Анализ воспитательной работы класса за год.
май
Сентябрь Социальный педагог
Октябрь
апрель
Зам. директора ,
педагогпсихолог,
рук. МО Кл. рук.
Кл.руководители
Зам. директора
Рук. Мо Кл. рук.
Кл.руководители,.
Зам. директора
Рук. Мо Кл. рук.
2.2. Руководство и контроль за организацией воспитательного процесса.
ц
я
с
е
  Объект
контроля
М
Что проверяется, цель
проверки
Форма
контроля
Результат
р
б
я
т
н
е
С
ь Классные
руководи
тели
1 – 11 кл.
 дополни
тельное
образова
ние
р
б
я
т
к
О
ь Классные
руководи
тели
1 – 11 кл.
Содержание планов
воспитательной работы
Цель: проверить соответствие
содержание планов классных
руководителей возрастным
особенностям обучающихся,
актуальность решаемых задач
и соответствие задачам школы;
умение классных
руководителей анализировать
работу с классом
Комплектование групп
кружков.
Цель: способствовать работе
по наполняемости групп
дополнительного образования
Работа классных
руководителей по воспитанию
ответственного отношения к
учебе.
Анализ планов,
анкетирование
обучающихся
Аналитическая
справка,
выступление на
совещание при
директоре
Собеседование с
учителями
Справка зам.
директора по УВР
Справка зам.
директора по УВР
Проверка
дневников,
посещение
классных часов,
уроков р
б
я
о
Н
ь Классные
руководи
тели
1 – 4 кл.
р
б
а
к
е
Д
ь Классные
руководи
тели
5– 8 кл.
Классные часы.
Цель: познакомиться с
системой проведения классных
часов в начальной школе, с их
содержанием, формой,
результативностью.
Классные часы.
Цель: познакомиться с
системой проведения классных
часов на средней ступени, с их
содержанием, формой,
результативностью
р
а
в
н
Я
ь Классные
руководи
1– 11 кл.
Классные
руководи
тели
5 – 9 кл.
Работа классных
руководителей с семьей.
Цель: проверить наличие и
качество взаимодействия
классных руководителей и
родителей, наличие работы по
всеобучу родителей; привлечь
родителей к участию в учебно
воспитательном процессе
Работа по развитию
ученического самоуправления.
Цель: познакомиться с
различными формами
организации ученического
самоуправления в детских
коллективах
.
Посещение
классных часов,
беседы с
обучающимися и
педагогами
Посещение
классных часов
Анализ
соответствующего
раздела планов ВР,
протоколов
родительских
собраний,
собеседование с
общешкольным
родительским
комитетом.
Анализ
соответствующего
раздела планов ВР,
протоколов
родительских
собраний,
собеседование с
общешкольным
родительским
комитетом
Анализ планов ВР,
анкетирование
обучающихся.
Информация на
планерке
директора, зам.
директора по
УВР, рук. МО
кл.рук.
Справка
Выступление на
педсовете
Справка ,
выступление на
МО кл. рук.
л
а
р
в
е
Ф
ь Классные
руководи
тели
 911 кл.
Работа классных
руководителей в помощь
профессиональной ориентации
обучающихся.
Цель: проверить качество и
результативность проводимой
профориентационной работы
Анализ
соответствующего
раздела в плане
воспитательной
работы,
собеседование с
обучающимися
Справка,
выступление на
совещание при
директоре т Классные
р
а
руководи
М
тели
4 – 9 кл.
л
е
р
п
А
ь Классные
руководи
тели
7– 11 кл.
й Классные
а
М
руководите
ли 8 – 9 кл.
ь Классные
н
ю
руководи
И
тели
1 – 9 кл.
.
Работа по профилактике
правонарушений среди
обучающихся девиантного
поведения.
Цель: проверить качество
индивидуальной работы с
детьми девиантного поведения,
привлечь их к интересному,
плодотворному досугу, к
работе кружков, секций.
Удовлетворен
ность учся школьной жизнью
Анализ
документации,
анализ посещения
обучающимися
уроков и
внеклассных
мероприятий.
Собеседование с
обучающимися.
Фронтальный:
анкетирование
Справка.
Информация на
совещании при
директоре
Выступление на
совещании при
директоре
Выступление на
совещании при
директоре
Анализ
соответствующего
раздела в плане
воспитательной
работы, анализ
проведенных
мероприятий,
собеседование с
обучающимися
Отчеты классных
руководителей,
педагогов
дополнительного
образования,
собеседование
Справка, анализ
воспитательной
работы,
выступление на
педагогическом
совете
Работа классных
руководителей по воспитанию
гражданскопатриотических
качеств обучающихся.
Цель: проверить соответствие
намеченных в плане
мероприятий по гражданско
патриотическому воспитанию
и проводимой с этой целью
работы. Определить
результативность.
Итоги и анализ работы за 2012
2013 учебный год.
Цель: проверить, насколько
выполнен план воспитательной
работы на год, оценить
качество работы, проверить
аналитические умения
классных руководителей,
руководителей кружков,
определить результативность
проведенной работы и задачи
на новый учебный год
2.3. График проведения  открытых классных часов  и мероприятий
на 20102011 уч.год
Октябрь—  Жарикова Е.А., Малых А.Н.(открытый классный час)
                   Давыдова Р.А. (открытое мероприятие)
 Ноябрь— Хатеновская  Е.В.(открытый классный час)
                  Фокина (открытое мероприятие)
Декабрь— Завалюева Н.К.(открытый классный класс) Пищулина Е.Б.,   Зотова О.В.(открытое мероприятие)
Февраль— Олисова Е.Б.., Батищева Г.И..(открытое мероприятие)
Март         Алхимова И.М., Савина И.В.(открытый классный час)
Апрель—  Филимонова В.В.(открытый классный час)
                  Якухняя О.А.  (открытое мероприятие)
2.5.Тематические классные часы
Сентябрь     «Внимание,дети!»
Октябрь        «Профессия  УЧИТЕЛЬ»
Ноябрь         «Каждый ребенок имеет право»
Декабрь         «С любовью к России!»
Февраль        « Защитники Отечества»
Март             «Перед матерью в вечном долгу»
Апрель         «Все работы хороши  выбирай!»
МАЙ             « Великая Победа»
3. Внеурочная деятельность с детским коллективом
3.1.Традиционные школьные дела
                                               СЕНТЯБРЬ
                                 Месячник «Внимание, дети!»
1.Праздник «Школа, здравствуй»
3.Выборы школьного самоуправления.
4.Выпуск классных уголков и уголков здоровья.
5.Запись в кружки и секции
6.День здоровья. Осенний кросс.
                                             ОКТЯБРЬ
                                Месячник «Зелёная школа»
1.День пожилых
2.День учителя. День самоуправления
3.Неделя родного языка.
4.День здоровья
5.Экологический субботник
6. Осенний бал
                                              НОЯБРЬ
    Месячник правовых знаний и профилактики правонарушений 1.День призывника
2.Встречи с сотрудниками правоохранительных органов.
3.Тематические дискотеки.
4.День матери
                                              ДЕКАБРЬ

1.День Конституции РФ
2. Фестиваль сказок
3.Мастерская Деда Мороза
                                               ЯНВАРЬ
                                       Месячник «Музей и дети»
1.Акция «Детидетям»
2.Неделя талантов
3.Экскурсии в школьный и районный музеи
                                              ФЕВРАЛЬ
               Месячник военнопатриотического и профориентационного воспитания
1.Вечер встречи выпускников
2.Конкурс патриотической песни
3.День святого Валентина.
4.День Защитника Отечества.
5. Месячник оборонномассовой работы
                                              МАРТ
                                  Месячник «В мире прекрасного»
1.Конкурсы красоты 4,5 кл.
2.Неделя детской книги
3. Мероприятие «Прощай зимушказима»
                                              АПРЕЛЬ
                            Экологический месячник
1.Юморина  2011
2.День космонавтики
4. Экологии акции
5.День птиц
6.День здоровья
                                                  МАЙ
                           Месячник воинской славы России
1.Вахта памяти
2.Международный день семьи
3. Конкурс на лучшую клумбу
3.Последний звонок
4.Спортивный праздник, посвящённый окончанию учебного года и Дню защиты детей
                                                 ИЮНЬ
1. Работа пришкольного лагеря
3.Выпускной бал. 3.2. Работа с родителями
Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс, повышение психолого –
педагогических знаний родителей.
1. Родительский всеобуч проводится раз в четверть по графику школы
2. Родительские собрания:
Классные – проводить раз в четверть или по мере необходимости, общешкольные –
раз в четверть.
3. Открытые уроки и внеклассные мероприятия – Дни открытых дверей.
4. Индивидуальные тематические консультации.
5. Совместные творческие дела:
Проведение праздников, экскурсии, выставки, походы, выпускные вечера в 4,9, и 11
классах.
6. Помощь в укреплении материально – технической базы школы.
7. Социологические опросы, анкетирование, тестирование.
8. Участие родителей в управлении школы;
1) Управляющий  совет школы;
2) Родительские комитеты. 3.3. Основные дела по месяцам
Сентябрь
Месячник «Внимание, дети!»
I. Задачи:

проведение Дня знаний;
изучение интересов и запросов учащихся и осознанное совместное планирование
деятельности ученического коллектива;
вовлечение педагогического и ученического коллективов к выполнению намеченных
задач;
знакомство   с   Уставом   школы,   едиными   требованиями   к   учащимся,   правами   и
обязанностями.
Этапы стартового месяца
Ответственные
1. Семинар классных руководителей «Планирование
работы МО на 20102011 учебный год».
2. Планирование работы в классах, разработка
воспитательных программ.

3.
Зам.дир. по УВР, рук. МО
Классные руководители 4. Организация работы школьной детской организации:
Ст. вожатая

«разведка идей» по классным коллективам о
структуре школьной организации «Непоседы»;
планирование работы на год;
принятие новых членов в ряды школьной детской
организации;
презентация детской организации;
организация работы органов ученического
самоуправления: совета командиров, совета
старшеклассников, школы вожатых.
5. Составление социальной карты школы.
6.Организация работы школьных кружков, секций.
7.Выпуск классных уголков

Содержание работы
 Общешкольные мероприятия.
Месячник «Внимание, дети!»
1) Праздник «Школа, здравствуй!»
Соц. педагог
Зам. по УВР
Кл. рук.
Сроки
Класс Ответст
вен.
01.09
111
Админ
я
2 ) Выборы активов классов, оформление классных
уголков, распределение дежурства по школе, беседы с уч
ся о внутришкольном распорядке, о нормах поведения в
школе
3)Конкурс на лучший букет цветов.
1е две
недели
сент.

3яя неделя
 111
Кл.рук
Ст.вожа
тая
Кл.рук.
 Нравственноправовое воспитание
1) Беседы, кл.часы: «Правовая культура как
составляющая общей культуры личности», « Мораль и
право – дороги, ведущие к человечности», « Правовые
основы в ученическом коллективе», « Добро и зло.
Причины наших поступков» и др.
В течение
месяца
111

2)  Составление социальных карт классов:
выявление и составление документации по
социальноопасным семьям, малоимущим,
малообеспеченным, неполным;
составление и дополнение информацией
профилактических карт детейсирот, стоящих на
учете в ПДН, ВШУ;
выявление учащихся, склонных к
правонарушениям, прогулам по неуважительным
причинам – список детей «группы риска».
В течение
месяца
1
111
Соц.пед
., инсп.
по ОПД
Кл.рук.
Кл.рук 3)Благоустройство территории
15.09.15.10
111
Физкультурнооздоровительная работа.
Санитарногигиеническое воспитание.
Мероприятия в рамках месячника «Внимание, дети!»
1) Легкоатлетический кросс
(по особому плану)
511
Уч.
физ.к.
2)Выставка рисунков «Осторожно, дорога!»
3)Выставка   книг   «Подождешь   минуту   –   сбережешь
жизнь».
4)Викторины по ПДД.
2я неделя
сентября
2я неделя
сентября
До 11.09.
211
14
5)Беседы, классные часы по профилактике ДТП
До11.09.
111
6)   Бесед,   классные   часы   на   санитарногигиенические
темы:
« Красота, здоровье, гармония», « Если хочешь быть
красивым,   бегай,   если   хочешь   быть   умным,   бегай,   если
хочешь быть здоровым, бегай», « Питание и здоровье» и
др.
7) Экологические рейды «Самый чистый класс!
Посл.недел
я сентября
111
В течение
месяца
 Деятельность
детской школьной организации «Непоседы»
 (по особому плану)
                              Районные мероприятия
Уч. ИЗО
Библ.
Ст. вож.
Кл.рук.
Кл. рук.
Адм.
Вожатая
Октябрь
                                         Месячники: «Зеленая школа»,
Акция « Молодежь за здоровый образ жизни»
Задачи:
совершенствование   работы   по   воспитанию   здорового   образа   жизни   и   негативного
отношения к пагубным привычкам

координация усилий школы и социума в пропаганде ЗОЖ. Содержание работы
Сроки
Классы
Ответствен.
 Общешкольные мероприятия.
 День   пожилых   людей   «Низкий   вам
1)
поклон»
2)День учителя:
 Поздравления   любимых учителей;
 Выпуск газет.
01.10
111
Администрация
Кл. рук.
05.10
111
Кл.руководители
3)Осенний бал
4 неделя
811
Педагогорг.
Кл. рук. 8 кл.
4)«Осень      рыжая   подружка»проведение
мероприятий по классам
3 неделя
17
Ст. вожатая
Кл. рук.17
5)Экологический субботник
 Нравственноправовое воспитание
1) Заседание Совета профилактики.
2) Индивидуальная и групповая работа с
детьми  соц.педагогом, психологом.
3) Рейды в социальноопасные семьи.
4) Анкетирования в 79х классах по
вопросам ведения здорового образа
жизни
111
Кл.рук. 111
Последняя
неделя
октября
4 среда
111
В течение
месяца
Первая неделя
79
Соц.педагог,
инсп. по ОПД
Кл.рук.
Кл. рук.79,
педагог
психолог

 Физкультурногигиеническая работа.
 Санитарногигиеническое воспитание.
1) Конкурс «Самый здоровый класс»:
проверка посещаемости уроков;
информация о заболеваемости
учащихся в классах;
количество учащихся «группы
риска»;
посещаемость спортивных кружков и
секций;
проверка внешнего вида;
количество учащихся в классе.

2) Проведение спортивных мероприятий(по
отдельному плану).
В течение
месяца
111
Адм., кл.
руководители,
соц.педагог
В теч.мес.
111
Уч. физ.к. 3) Анкетирование.
В теч.мес.
111
Кл. рук.
4) Классные часы, беседы на санитарно
5)
гигиенические темы:
 Мероприятие в рамках месячника
«Молодежь за здоровый образ жизни»
2 неделя
111
Кл. рук.
4 нед.
911
Педагог
организатор
           Работа детской организации
По отдельному плану
              Районные мероприятия
Ст. вожатая
Месячник «Правовых знаний и профилактики правонарушений»
Ноябрь
Задачи:
воспитание нравственности и гражданственности у учащихся;
профилактика правонарушений среди несовершеннолетних;
анализ успеваемости и посещаемости учащихся в I четверти;
укрепление взаимодействия школы и семьи.

Содержание работы
Сроки
Классы
Ответствен.
            Общешкольные мероприятия
1)День призывника.
911
Препорг. ОБЖ
2) День матери
3)«Каникулы, каникулы! Веселая пора»
мероприятия по особому плану во время
осенних каникул.
4)Тематические дискотеки
 Нравственноправовое воспитание
1) Заседание Совета профилактики.
2) Кл.часы по профилактике правонарушений,
воспитанию  нравственности и
гражданственности учся
3) Мероприятия, кл. часы  посвященные
Всемирному дню толерантности;ъ
4) Открытые внеклассные мероприятия ,
кл.часы  по отдельному графику.
Физкультурнооздоровительная
4я неделя
111
Препорг, кл.
рук.
111
Вожатая,
Кл.рук.
Конец
ноября
811
2 нед.
111
Кл.рук.
Инсп. по ОПД
Соц.педагог
Кл.рук.
3 нед
Кл. рук.
П деятельность. Санитарногигиеническое
воспитание.
 КВН между 4ми классами «Мы за
здоровый образ жизни»:;
 мероприятия в рамках Всемирного дня
отказа от курения;
 Работа с родителями
Общешкольное родительское собрание на тему:
«Сотрудничество семьи и школы – залог
успешности учения ребенка»
 Районные мероприятия
2 неделя
4
Кл.  рук.
3 нед.
711
Педагогорг.,
старшая
вожатая
Адм.
Декабрь
Месячник «Музей и дети»
Задачи:
раскрытие творческого потенциала, представление возможности самореализации
через творческую деятельность учащихся;
подготовка и проведение Нового года.

Содержание работы
Сроки
Классы  Ответственные
Общешкольные мероприятия
1)День музея
2)Мастерская Деда Мороза:

конкурс на лучшую новогоднюю
игрушку;
конкурс на самый красиво
украшенный кабинет;
новогодние мероприятия в школе;
До середины
месяца
10
Отв. за музей.
    111
Кл.рук.,
педагогорг.,
ст. вожатая
 5 6 классы – конкурс новогодних сказок;
 7 8 классы – конкурс новогодних   ;
 9 10 конкурс новогодних клипов
(роликов)
11 классы – новогодний вечер, КВН.
4) Открытое мероприятие по музыке
« Посмотрите вы на нас».
 Нравственноправовое воспитание
1) Беседы на темы:
« Доброта – как категория вечности»
« Настроение и его власть над человеком»,
 « Умение владеть собой» и др.
14
Учитель
музыки
В течение
месяца
111
Кл.рук.
4я среда
Инспектор 12.12
511
ОПД
Пед.орг.
Учителя
истории
1 нед.
111
Кл.рук.
01.12.
911
Учителя
биологии
Шк.библиот.
Педагогорг.,
ст. вожатая
Ст.вожатая
2)Совет профилактики.
3)День Конституции России:
 выпуск газеты;
 на уроках истории,  провести
тематические лекции;
 Мероприятие  « Конституция РФ –
основа общественной системы»;
 Физкультурнооздоровительная
деятельность
Санитарногигиеническое воспитание.
1) Классные часы, беседы по темам:
«Личная гигиена», «О пользе
физкультуры», «Сам себе доктор» и т.д.
2) Всемирный день борьбы со СПИДом:
 на уроках биологии провести
тематические лекции;
 подготовить книжную выставку
 Работа в социуме
1) Участие в новогодних районных
праздниках:
2) Привлечение родителей к подготовке
новогодних подарков, к празднованию
Нового года.
 Работа школьной детской организации
Районные мероприятия
По
отдельному
плану
Январь
Акция «Детидетям»
Задачи:
воспитание любви к вековым народным праздникам.

 Воспитание умения сочувствовать людям
Содержание работы
 Общешкольные мероприятия
1) Мероприятия во время зимних каникул (по
отдельному  плану).
2) «С Рождеством Христовым!»:

история и традиции праздника
Сроки
Классы
Ответствен.
111
08.01
111
Кл.рук. 2) Фестиваль сказок.
.
3) Неделя талантов
4) Акция «Детидетям»
3 нед.
4 нед.
4 нед
15
(по
параллелям)
Кл.рук.
.
111
111
Ст.вожатая,
педагогорг.
Кл. рук.
 Нравственноправовое воспитание
1) Совет профилактики.
4яя среда
Инспектор ОПД
 Физкультурнооздоровительная
деятельность. Санитарногигиеническое
воспитание
1) Проведение зимних спортивных
мероприятий
2) Лыжня  России.
 Работа в социуме
1) Участие в районных лыжных, спортивных
мероприятиях.
 Работа школьной детской организации
 Районные мероприятия
По
отдельному
графику
111
Учителя физ. к.
По графику
Учителя физ. к.
По
отдельному
плану
Ст. вожатая
Февраль
«Служу России»
Задачи:
воспитание чувства патриотизма на примере героических событий, личности;
привитие гордости за малую Родину, людей, прославивших и проставляющих ее.

Содержание работы
Сроки
Клас
сы
Ответствен.
 Общешкольные мероприятия
1) Вечер встречи выпускников «Вспомним годы
школьные»:

торжественная часть;
концертная часть;
 встречи выпускников с учителями.
2) День Святого Валентина:
1011
Админя,кл.рук.
Первая
суббота
февраля
14.02
111
Педагогорг, работа почты любви;
классные часы об истории праздника;
выпуск газет;
общешкольное открытое мероприятие;
3) Мероприятия, посвященные Дню защитника
кл.рук.
1528.02.
111
Кл.рук., педагог
орг., ст. вожатая

Отечества:

кл.часы, беседы
выставка рисунков;
выставка книг;
встречи с ветеранами ВОВ, Афганских и
Чеченских событий;
«Атыбаты, шли солдаты!»  смотр строя и
песни;
конкурс песни;
поздравления ветеранов ВОВ,  с 23
февраля;
спортивные мероприятия, посвященные 23
февраля;
внеклассные мероприятия;
вечера отдыха в классах – поздравления
юношей, мальчиков; экскурсии в музеи
боевой Славы;
встреча с сотрудниками военкомата.
 Нравственноправовое воспитание
1) Совет профилактики.
2) Беседы на тему: « Счастье – это состояние
души», « О нравственных отношениях юношей
и девушек»
Физкультурнооздоровительная работа
 Санитарногигиеническое воспитание
1) Выпуск санбюллетеня.
2) Классные часы, беседы
20.02
Инспектор ОПД
Кл.рук.
111
Медсестра
Кл.рук.
Март
Месячник «В мире прекрасного»
Задачи:
повысить уровень воспитанности и культуры учащихся;
воспитание уважения к женщинематери;
способствовать развитию способностей и интересов учащихся.

Содержание работы
Сроки
Класс Ответствен.
Общешкольные мероприятия
1) Мероприятия, посвященные 8 Марта:
   внеклассное мероприятие « Мир на ладошке
1я неделя
111
Кл.рук. детской, мир в душе – что может быть желаннее для
женщин»;
   час общения « Перед матерью в вечном долгу»;
2) Мероприятия, посвященные Дню театра:
театральная постановка драм кружка;
поездки в театр;

3) Мероприятия во время весенних каникул (по
особому плану).
4) Общешкольное мероприятие «Прощай
зимушказима!»
5) Концерт – урок школьного хора
6) Неделя детской книги
 Нравственноправовое воспитание
1) Единый день профилактики.
2) Совет профилактики.
 Физкультурнооздоровительная работа
Санитарногигиеническое воспитание
1) Рейд «Самый чистый класс»
2) Классные часы, беседы по ЗОЖ
 Профориентационное воспитание
2) Мероприятия в рамках месячника
профориентации:
 кл.часы, беседы по темам месячника;
 экскурсии в Центр занятости;
 анкетирования;
 тренинговые занятия;
 встречи с людьми интересных профессий;
 оформление стенда «Куда пойти учиться?»
 «Последние месяцы детства… Что впереди?»
(профессиональная и личностная ориентация
подростков).
1) Участие в районных мероприятиях:
 Работа в социуме
 Посвященных 8 Марта;

«Прощай, Масленица!»
4я неделя
4 неделя
По отд.
плану
4яя среда
В течение
месяца
Учит.рус.яз.
и литры
Рук.кружка
Серая Л.Л.
Кл.рук.
Кл.рук.
Учителя
музыки
Библиотекари
Инспектор
ОПД
111 Адм.
Кл.рук.
Педагогорг,
педагог
психолог,
Кл. рук.
8,9,11
9,11
9,11
9,11
9,11
9,11
11
 Работа детской школьной организации
По отд.
плану
Ст. вожатая

Районные мероприятия Апрель
Экологический месячник

Задачи:
совершенствование работы по экологическому воспитанию;
содействовать и оказывать всестороннюю помощь в обретении культуры общения,
культуры поведения.
Содержание работы
Сроки
Классы
Ответствен.
 Общешкольные мероприятия
1) Мероприятия, посвященные
Международному дню юмора:
конкурс приколов, шуток о школьной жизни;
.

2) Мероприятия, посвященные
Международному дню книги:
открытое мероприятие в школьной
библиотеке;
рейдпроверка состояния книг по классам.

3) Мероприятие, посвященные
Международному дню охраны водных
ресурсов
4) Экологическая акция по уборке территории
школы.
5) Мероприятия, посвященные Дню
Космонавтики:
 классные часы, беседы;
 конкурсы рисунков;
01.04
111
Кл. рук.
02.04
в теч.
месяца
2нед.
Шк.библиот.
111
Педагогорг,
ст. вожатая
111
Кл.рук.
12.04
111
Кл.рук.
 Нравственноправовое воспитание
 Совет профилактики.

 Кл. часы по плану
 Выпускной бал – каким я вижу его?» (опрос
учащихся по организации выпускного вечера,
конкурс на лучший проект).
 Физкультурнооздоровительная
деятельность.
Санитарногигиеническое воспитание.
1) Подготовка к районным  соревнованиям
4 среда
в теч.
месяца
29.04
Инспектор по
ОПД
Кл. рук. 11
Кл. рук. 11
кл.
По графику
Учителя
физ.к. 511
Педагогорг.
ОБЖ
111
16
Уч. физ.к.,
кл.рук.
Кл. рук.
Админя
Вожатая
2) Мероприятия в рамках декады по
противопожарной безопасности
 День пожарной охраны.
2) Экологические мероприятия.
3) День здоровья
4)  «Мама, папа и я – дружная семья»
 Работа в социуме.
1) Участие в районных мероприятиях.
2) Общешкольное родительское собрание на
тему «                          »
 Работа школьной детской организации.
Районные мероприятия
Май
Месячник воинской славы России
Задачи:
 формирование атмосферы взаимопонимания, добра, чувства патриотизма у
учащихся школы;
воспитание гордости за мужество, героизм Российского народа;
оказание помощи в организации летнего отдыха учащихся.

Содержание работы
Сроки
Классы Ответственны
 Общешкольные мероприятия
1) Мероприятия, посвященные Дню Победы:

классные часы, беседы;
уточнение списков ветеранов;
поздравление ветеранов;
организация торжественного
мероприятия, посвященного 9 Мая с
приглашением ветеранов;
праздничный концерт;
литературный вечер « Поэзия войны».
2) «Последний звонок» для учащихся 9, 11

классов.
3) Торжественная линейка, посвященная
окончанию учебного года.
До 9 мая
111
е
Педагогорг.,
ст. вожатая,
кл.рук.
25.05
29.05
9,11
18,10
Кл.рук.
Педагогорг.
Админя 4) Экскурсии, походы.
5) Мероприятия, посвященные Дню Семьи (по
особому плану).
30.05
15.05
18,10
111
Кл.рук.
Педагогорг.,
ст. вожатая
Инспектор по
ОПД
Нравственноправовое воспитание
1) Совет профилактики.
2) Сбор информации о летнем отдыхе
учащихся.
3) Инструктаж о поведении во время летних
каникул с детьми, стоящими на учете ПДН,
ВШУ.
4) «Школьные годы чудесные…» выпуск
газет
 Физкультурнооздоровительная работа.
Санитарногигиеническое воспитание.
1) Спортивные соревнования.
3 неделя
Конец мая
111
Кл.рук.
11
Кл.рук.
Уч.физ.к
В теч.
месяца
 Работа школьной детской организации
Ст. вожатая.
 Районные мероприятия
Июнь

Задачи:
организация досуга учащихся;
оказание психологической помощи выпускникам 9, 11х классов при сдаче
экзаменов.
Содержание работы
Сроки
Классы Ответственные
1) Анализ воспитательной работы за 20102011
учебный год и задачи на 20112012учебный
год.
2) Организация отдыха детей в школьном
Начало
июня
Июнь
16
Зам.
директора,
педагогорг.
Нач. лагеря
лагере.
3) Подготовка и проведение торжественного
вручения аттестатов выпускникам 9,11х
классов.
4) День защиты детей
             Районные мероприятия
По
графику
9, 11
Кл.рук.
1.06.
18,10
Педагогорг,
ст. вожатая 4.Социальнокультурный блок развития.
Целевая направленность:
1.Создание определённого воспитательного пространства (школа—центр               культуры,
воспитания и образования)
2.Способствование улучшению нравственнопсихологического климата в  микрорайоне.
3.Установление   контакта   с   жителями   села,   формирование   взаимоуважения   детей   и
взрослых.
1.Семья.
1.1.Социальнопсихологическое обслуживание семьи.
1.2.Родительский всеобуч, родительские собрания.
1.3.Совместные праздники и КТД
1.4.Деятельность родительских комитетов классов и школы.
1.5.Сотрудничество с центром занятости населения.
2.Районный дом детского творчества.
2.1.Совместная   воспитательная   работа:   конкурсы,   творческие   выставки,       фестивали,
турниры, эстафеты и др.
2.2.Методические консультации.
2.3.Работа кружков, творческих объединений.
2.4.Детская организация
3.Районный отдел образования.
3.1.Совместная воспитательная работа.
3.2.Методические консультации.
4.Органы местного самоуправления.
4.1.Совместное проведение мероприятий: День знаний, Вахта памяти, День защиты детей.
4.2.Благотворительные акции, акции по благоустройству микрорайона.
4.3.Выявление и профилактика правонарушений; деятельность Попечительского совета.
5.Предприятия села.
5.1. Деятельность по благоустройству школы и микрорайона.
5.2 Совместное проведение мероприятий: День знаний, Вахта памяти, Последний звонок,
День Защитника Отечества, 8Марта, День защиты детей.

6.Районная и школьная библиотеки.
6.1.Совместные познавательные мероприятия.
6.2.Оформление стендов к памятным датам и т. д. 7. Краснинская  ЦРБ
7.1.Медосмотр учащихся.
7.2.Профилактическая работа.
8.Военкомат.
8.1.Работа с призывниками.
8.2.Районный день призывника.
9.ДЮСШ.
9.1.Спортивнооздоровительная и спортивномассовая работа.
9.2.Работа спортивных секций.
10.Ситема работы классных руководителей.
10.1.Педагогическое сопровождение.
10.2.МО классных руководителей.
10.3.Открытые классные часы и классные мероприятия.
10.4.Совместное проведение общешкольных мероприятий.
10.5.Тематические педсоветы.
11.Детский сад «Солнышко», «Малыш»
11.1.Шефство школы над детским садом.
11.2.Оказание помощи в благоустройстве территории детского сада.
12.Детская организация «Непоседы»»
12.1Проведение общешкольных и классных мероприятий.
12.2.Заседания ученического совета школы.

file_name: план в р 2.doc

intro:
Экскурсия: знакомство первоклассников с библиотекой.

Работа с читателями: выдача учебной и художественной литературы.
Работа с должниками: провести беседу о правилах пользования библиотечным фондом.
Организовать работу в читальном зале.
Оформление календаря знаменательных дат.

Работа с периодической литературой.
Просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников.
 Библиотечный час: Правила поведения в библиотеке 1-4классы

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Аннотация
         Урок – путешествие по русскому языку в 5 классе по теме «Алфавит». Разработка данного урока носит практическую
направленность в использовании полученных знаний учащимися в жизни. Актуальность данной темы заключается в том, что ученики
приходят к выводу о необходимости знаний об алфавите, т.к. в современном мире без них не обойтись. В ходе урока ребята окунуться в
мир прошлого, к истокам возникновения славянской письменности, что, несомненно, вызовет учебную мотивацию.
     На уроке используются проблемный, поисковый методы обучения; здоровьесберегающие (смена видов деятельности, физминутка),
информационнокоммуникативн6ые технологии. В занимательной форме, решая разноуровневые лингвистические задачи, дети
формируют прочные знания о лексике и умение применять их на практике. Активная деятельность учащихся не дает им возможности
почувствовать усталость.
     Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная формы работы дают возможность учащимся почувствовать себя в различных
социальных ситуациях, что формирует полноценную личность гражданина России.
    Данный урок был представлен в качестве открытого на ШМО учителей гуманитарного цикла МБОУ «Алмалинская СОШ». Коллеги
используют элементы методики в своей работе.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
1 Методический  конструктор учебного занятия
 Ладыженская   Т.А.,   Баранов   М.Т.,Тростенцова   Л.А.   и   др.   «Русский   язык   5   класс»/Научный
Название   УМК
редактор акад.РАО Н.М. Шанский  Предмет  русский язык  Класс  5
Тема урока: «Алфавит»
Место и роль урока в изучаемой теме первый урок в разделе «Фонетика»
Тип урока:  изучение новой темы
Цель урока: закрепить имеющиеся знания учащихся об алфавите
Задачи урока:
обучающие:  учить   сравнивать   данные,   анализировать,   систематизировать   имеющиеся   знания   об   алфавите;
устанавливать аналогии, соотносить полученные знания об истории славянской письменности с уже имеющимися;
развивать  познавательные интересы, учебную мотивацию, любознательность;
   воспитательные:   формировать   нравственноэмоциональную   отзывчивость   и   способность   к   организации   своей
деятельности; умение планировать свою деятельность.
Методы и
приемы
работы
Формирование
универсальных
учебных действий
учебного материала
Врем
я,
мин.
Деятельность
Деятельнос
Содержание
Этап урока
Формы
организаци
и учебной
деятельнос
учителя
обучающих
ть
ся
1.Организационн
ый момент
1 мин

ти

Приветству
ют учителя
Проверка
готовности к
уроку, создание
благоприятного
психологическ
ого климата.
Приветствует
учащихся,
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
2 Прием
«Знаю – не
знаю хочу
узнать»
Индивидуал
ьная работа
на
отпечатанн
ых листах с
заданиями
проверяет
готовность к
совместной
деятельности
Учитель
объясняет
задание и дает
возможность
учащимся
сделать
осознанный
самостоятельн
ый выбор
ответа
Пишут
около
каждого
вопроса в
соответстви
и со своими
знаниями
«Знаю не
знаю – хочу
узнать»
Логические УУД:
анализ, синтез,
причинно
следственные связи
2. Стадия вызова
3 мин.
 Чего больше: зубов
у взрослого человека
или букв в алфавите?
Гласных букв или
согласных?
 Правда ли, что в
русском алфавите
есть буквы, которые
нельзя назвать ни
гласными, ни
согласными?
 Как правильно
называются буквы
Л,Р, С, Ф, Ч, М, Щ?
 Сколько лет
славянской азбуке?
 С какой буквы – А
или Б – начинаются
только
заимствованные
слова?
Слайд № 1
3. Сравнение
своих выводов с
эталоном
1
1.Букв в алфавите
больше, чем зубов;
2.Согласных букв
Самопрове
рка
Индивидуал
ьно сверяют
свои ответы
Раздает ответы Сверяют
свои ответы
с
Логические УУД:
сравнение
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
3 ответов
3. Целеполагание
1
7
4 .Знакомство с
теоретическим
материалом
«История
современного
русского
алфавита»
с эталоном
правильным
и
больше;
3.Да;
4.«Эль», «Эр»,»Эс»,
«Фэ», «Чэ», «Эм»,
«Ща»
5.Более 11 веков
6.С буквы «А»
начинаются
заимствованные
слова.

проблемны
й
фронтальны
й опрос
Формулиру
ют тему,
ставят цели,
записывают
в тетрадях
число и
тему урока.
Изучают
теоретическ
ий
материал,
соотнося
свои знания
с
предлагаем
ыми.
Как вы думаете
о чем сегодня
пойдет речь на
уроке?
Чего бы вы
хотели достичь
на
сегодняшнем
уроке?
В ходе своей
работы
отмечайте
известные
условные
обозначения
около каждого
абзаца.  Работа
будет идти по
абзацам с
перерывами на
слайдовый
Регулятивные УУД:
целеполагание
Общеучебные УУД:
на основе
прочитанного
структурирование
собственных знаний.
Логические УУД:
умение
анализировать,
строить причинно
следственные
отношения.
Индивидуал
ьная
самостоятел
ьная работа
Слово учителя:
В ходе моего
рассказа записывайте
опорные слова.
  История
современного
русского алфавита
чрезвычайно
интересна.
Слайд 2.
На основе греческой
была создана
Прием
маркирован
ия: ۷
(«галочка»)
–
отмечаются
известные
сведения; +
(«плюс») –
новые
знания;
(«минус») –
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
4 просмотр.
неизвестны
е ранее
знания; ?
(«вопрос»)
– то, что
осталось
непонятны
м.
старославянская
азбука выходцами из
Болгарии Кириллом
и Мефодием в 9 веке.
И получила
распространение на
Руси после принятия
христианства в 988г.
Эта азбука получила
название –
кириллица.
 Кем была создана
русская азбука?
На тот момент в ней
было 44 буквы
Слайд №3
Напишите свое имя
по старославянской
азбуке.
Азбука претерпела
изменения
посредством 2х
крупных реформ.
В 18 веке (слайд №4)
Петр 1 и
Н.М.Карамзин
произвели 1 крупную
реформу: убрали
надстрочные знаки
(что «отменило»
букву Й)  и
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
5 упразднены  многие
дуплетные буквы и
буквы
использовавшиеся
для записи чисел (что
стало неактуальным
после перехода на
арабские цифры). К
последней реформе
алфавит пришел в 37
буквенном составе.
Реформа 191718гг.
(слайд № 5) отменила
буквы  i, ь, ъ(ер), ь
(ерь),  в результате
появился нынешний
русский алфавит,
состоящий из 33
букв.
1. А теперь закончите
фразу : « В 9 веке …»
(слад №6)
2.  Кто может
рассказать
современный русский
алфавит?
3. Оформите свои
выводы, полученные
знания в виде
таблицы, схемы,
5. Первая стадия
рефлексии
7
Проблемны
й
Корректирует
высказывания
учащихся
Практическ
ая работа:
составление
письменног
о ответа
Познавательные
УУД: осмысленное
использование
полученных знаний;
Логические УУД:
обобщение ,
моделирование,
творческое действие
Заканчивают
фразу,
вспоминают
и
рассказываю
т алфавит,
проверяют
себя с
учебником
стр.119, упр.
284.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
6 Здоровьесб
ережение
Физические
упражнения
Эмоциональны
й настрой и
выполнение
вместе с
учениками
Составляют
удобное для
запоминания
оформление
.
Под
руководство
м физорга
выполняют
упражнения
Личностные УУД:
установка на
здоровый и
безопасный образ
жизни
6. Физминутка
1
синквейна, научного
высказывания.
Отдых наш –
физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз – присели, два –
привстали.
Руки кверху все
подняли.
Сели, встали, сели,
встали.
Ванькойвстанькой
словно стали.
А потом пустились
вскачь
Будто упругий мяч.
7.
Корректировка
целей
1 мин
проблемны
й
фронтальна
я
Корректиру
ющая
Познавательные
УУД:
моделирование,
структурирование
учебной цели.
Направляющая:
ребята,
анализируя
проделанную
работу, не
хотели бы вы
внести
коррективы в
ранее
поставленные
цели?
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
7 Поисковый
(ученики
ищут
ответы на
поставленн
ые задачи)
Групповая
работа
(класс
делится на
четыре
группы)
Учитель
раздает каждой
группе задачи
Находят
совместное
решение,
выдвигают
лидера
группы,
который
будет
защищать их
интересы.
8 мин.
8. Работа над
нестандартными
заданиями,
применение их в
анализе других
явлений.
1.Где еж? (слайд №8)
(Ответ: в алфавите
слайд №8)
2.Задача №2 История
телефона (слайд №9)
Первые телефонные
номера в России
состояли из цифр и
букв: К51236; Б1
3405.
Поэтому на дисковых
аппаратах вместе  с
цифрами были
буквы . Почему не
было буквы З?
Ответ (слайд №10)
3.Задача №3.
«Переведи верблюда
через пустыню (слайд
№11)
Представим, что
библиотека Абдулы
Касыма Измаила
состояла из книг,
написанных на
русском языке,
 каждый верблюд вез
только одну книгу,
 у каждого верблюда
было имя – первая
буква из названия
Логические УУД:
анализ полученной
информации;
построение
алгоритма
рассуждения;
выявление
практической
значимости.
Коммуникативные
УУД: умение
произвольно и
выразительно
строить
монологическую и
диалогическую
контекстную речь в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка,
целями
коммуникации и
особенностями
слушателями.
Знаково
символические
УУД:
 преобразование
учебного материала;
 выделение
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
8 существенного;
 отрыв от
конкретных
ситуативных
значений;
 формирование
обобщенных знаний.
книги.
Спрашивается:
 Сколько всего
верблюдов в
караване?
 Как зовут верблюда,
который идет в
караване первым?
Последним?
Шестым?
Предпоследним?
 Как зовут верблюда,
который идет между
верблюдами по
кличке Т и Ф? Х и Ч?
 Как зовут
верблюдов , которые
стоят слева и справа
от верблюда Ы? Л?
Б?
 Как зовут трех
верблюдов, которые
шагают за верблюдом
Н? Е?Ч?
Сверьте свои ответы
с правильными
(слайд №12)
Задача 4  (слайд
№13)
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
9 Прочитайте текст.
Закончите фразу.
Алеф –
первоначально
финикийский
иероглиф со
значением «бык».
Тогда альфабет
(алфавит) в
дословном переводе
– быкодом. А
русское слово азбука
приходится понимать
как ___________
Ответ (слайд №14)
1. Расскажите
алфавит друг другу
2. упр.285.
Различение звука и
буквы.
3. упр. 286.
Формирование
навыка правильного
произношения букв
алфавита.
9. Вторая стадия
рефлексии
12
мин.
Работа в
парах
Выполнени
е
практическ
их заданий
Учитель
наблюдает за
работой в
парах
Выполняют
задания,
корректно
оценивая
друг друга
Логические УУД:
 умение
анализировать.
Коммуникативные
УУД:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Регулятивные УУД:
контроль –
сличение способа
действия и его
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
10 10. Подведение
итогов
2 мин.
11. Домашнее
задание
1
 Что нового для себя
вы открыли на этом
уроке? Что
понравилось (не
понравилось)?
 Как вы оцениваете
свою  работу на
уроке?
1. упр. 289, §58
2. Напишите это
упражнение по
старославянски.
3. Найдите
интересные сведения
о русском алфавите,
о которых не было
сказано на уроке из
любого источника.
(на выбор)
Учебный
диалог
Фронтальна
я
Спрашивает,
задает вопросы
объяснение
Объясняет
Обоснованн
о
высказывает
свое мнение,
доказывают
свою роль в
уроке
Записывают
выбранное
домашнее
задание
результата с
заданным эталоном
Коммуникативные
УУД: умение четко
выражать  свои
мысли,
аргументировать
свои высказывания,
учитывать мнения
других людей,
умения вступать в
диалог.
Регулятивные УУД:
умение учиться и
способствовать
организации своей
деятельности,
действовать по
плану.
Бархатова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Алмалинская средняя общеобразовательная школа», Тюльганский район
11

file_name: Урок русского языка в 5 классе по теме Алфавит.doc

intro:
Разработка данного урока носит практическую направленность в использовании полученных знаний учащимися в жизни. Актуальность данной темы заключается в том, что ученики приходят к выводу о необходимости знаний об алфавите, т.к. в современном мире без них не обойтись. В ходе урока ребята окунуться в мир прошлого, к истокам возникновения славянской письменности, что, несомненно, вызовет учебную мотивацию.
     На уроке используются проблемный, поисковый методы обучения; здоровьесберегающие (смена видов деятельности, физминутка), информационно-коммуникативн6ые технологии. В занимательной форме, решая разноуровневые лингвистические задачи, дети формируют прочные знания о лексике и умение применять их на практике. Активная деятельность учащихся не дает им возможности почувствовать усталость.
     Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная формы работы дают возможность учащимся почувствовать себя в различных социальных ситуациях, что формирует полноценную личность гражданина России.
    Данный урок был представлен в качестве открытого на ШМО учителей гуманитарного цикла МБОУ «Алмалинская СОШ». Коллеги используют элементы методики в своей работе.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Рабочая программа составлена на основе:
● Федерального   государственного   образовательного   стандарта   (ФГОС)
основного общего образования. М.: Дрофа, 2010
● Примерной   государственной   программы   по
  обществознанию
  для
общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2010
● Рабочей   программы   по   обществознанию
  для   общеобразовательных
учреждений. 59 классы: основной курс/ (авт.сост. Л.Н. Боголюбов и др.) .
М.: Просвещение, 2011
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для
полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных
ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной
школы должен получить достаточно полное представление о возможностях,
которые существуют в современном российском обществе для продолжения
образования   и   работы,   для   самореализации   в   многообразных   видах
деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах
жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Рабочая программа составлена на основе:
●   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   общего
образования (основное общее образование), ● Примерной программы по обществознанию. 59 классы. – Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание. 59 классы: проект   М :
Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
● Примерного тематического планирования. Обществознание. 59 классы.
 Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 59 классы:
проект   М : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
● Рабочей программы по Обществознанию 59 классы. – Обществознание.
Рабочие   программы   к   предметной   линии   учебников   под   редакцией
Л.Н.Боголюбова.
учителей
пособие
классы:
для
59

общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и
др. – М.: Просвещение, 2011.
● Тематического   планирования   курса   обществознания   для   59  классов.
Рабочие   программы   к   предметной   линии   учебников   под   редакцией
учителей
Л.Н.Боголюбова.
пособие
классы:
для
59

общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и
др. – М.: Просвещение, 2011.
Содержание   основного   общего   образования   по   обществознанию
представляет   собой   комплекс   знаний,   отражающих   основные   объекты
изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе,
правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными
содержательными   компонентами   курса   являются:   социальные   навыки,
умения,   совокупность   моральных   норм   и   гуманистических   ценностей;
правовые   нормы,   лежащие   в   основе   правомерного   поведения.   Не   менее
важным   элементом   содержания   учебного   предмета   «Обществознание»
является   опыт   познавательной   и   практической   деятельности,   включающий
работу   с   адаптированными   источниками   социальной   информации;   решение
познавательных   и   практических   задач,   отражающих   типичные   социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном
процессе и социальной практике.
Изучение   обществознания   в   основной   школе   направлено   на
достижение следующих целей:
• развитие  личности   в   ответственный   период   социального   взросления
человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления
в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению
и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности,  гражданской ответственности,
уважения,   к   социальным   нормам;   приверженности   гуманистическим   и
демократическим   ценностям,   закреплённым   в   Конституции   Российской
Федерации;
• освоение  на   уровне   функциональной   грамотности   системы   знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях;   о   позитивно   оцениваемых   обществом   качествах   личности,
позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной   среде;   сферах
человеческой   деятельности;
  способах   регулирования   общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• формирование  опыта   применения   полученных   знаний   для   решения
типичных   задач   в   области   социальных   отношений;   экономической   и
гражданскообщественной
  деятельности;   межличностных   отношений;
отношений   между   людьми   различных   национальностей   и   вероисповеданий;

самостоятельной   познавательной   деятельности;   правоотношений;   семейно
бытовых отношений.
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Структура курса и последовательность предъявления материала
Последовательность,
  предлагаемая   в   рабочей   программе   по
обществознанию   для   основной   школы,   обусловлена,   помимо   учёта   общих
принципов   отбора   содержания   и   логики   его   развёртывания,   также
особенностями   построения   учебного   содержания   курса   для   школьников
подростков.
Программа   предусматривает   выделение   двух   относительно
самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом
возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему
подростковому   возрасту,   посвящено   актуальным   для   растущей   личности
проблемам   жизни   человека   в   социуме.   Даются   элементарные   научные
представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы
должны   быть   раскрыты   через   противопоставление   добра   и   зла,
справедливости   и   несправедливости.   Основой   содержания   являются
моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и
воспитания,   определяющего   нравственные   ориентиры,   формирующего
образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический
характер,   связанный   с   проблемами   социализации   младших   подростков.   На
этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу
«Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой
«Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа   последовательно   вводит   ученика   в   расширяющийся   круг
социальных   институтов:   от   самого   близкого   и   эмоционально   значимого   —
тема   «Семья»   и   «Школа»   —   через   раскрытие   важнейшей   стороны
человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема
«Родина».   Учащиеся   расширяют   круг   сведений   не   только   о   важнейших социальных   институтах   и   их   общественном   назначении,   но   и   о   качествах
человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем
году,   но   на   более   высоком   уровне:   круг   знаний   о   человеке   в   обществе
расширяется.   Тема   «Человек   в   социальном   измерении»   даёт   относительно
развёрнутое   представление   о   личности   и   её   социальных   качествах,   о
человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди
людей»   характеризует   его   взаимоотношения   с   другими   людьми.   Проблеме
качеств,   свойственных   человеку,   посвящена   тема   «Нравственные   основы
жизни».
В   7   классе   школьники   проходят   важный   рубеж   своего   социального
взросления:   им   исполняется   14   лет,   они   получают   паспорт   гражданина
Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях,
наступает   уголовная   ответственность   за   некоторые   виды   преступлений.
Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации
темы. Первая  из  них — «Регулирование  поведения  людей  в обществе» —
представляет   собой   цикл   уроков,   рассчитанных   на   формирование
первоначальных   и   в   определённой   мере   упорядоченных   знаний   о   роли
социальных   норм   в   жизни   человека   и   общества.   Материал   темы   включает
сюжеты,   раскрывающие   вопросы   о   необходимости   соблюдения   закона,   о
правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён
необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая
тема  — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о
таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен,
потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики —
производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе
— создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При
изучении   экономических   явлений   акцент   делается   на   раскрытии   способов
рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей:   Кроме   того,  программа   предполагает   раскрытие   основной
проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема
«Человек и природа»).
На   втором  этапе   курса  для  старших  подростков  (8—9  классы)   все  его
  морально
содержательные   компоненты   (социальнопсихологические,
этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются
более обстоятельно, систематично, целостно.
В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» —
вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений.
Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг
проблем   морали,  важных   для   осознания   себя   как   существа   нравственного.
Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с
функционированием   в   обществе   системы   образования,   науки   и   религии,   с
информационными   процессами   в   обществе.   Тема   «Социальная   сфера»
раскрывает   ключевые   социологические   понятия:   социальная   структура,
социальные   группы,   социальная   роль,   социальный   статус,   социальная
мобильность,   социальный   конфликт,   межнациональные   отношения.   На   их
основе   характеризуются   социальные   отношения   в   современном   обществе.
Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических
проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых
экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени
обобщённости,   охватывающие   широкий   спектр   разнообразных   явлений
экономической   жизни   (экономическая   система,   рынок,   собственность,
ограниченность   ресурсов).   Преимущество   отдано   рассмотрению   вопросов
микроэкономики   —   экономическим   отношениям   между   отдельными
  фирмы).
хозяйствующими   субъектами   (потребители,
  производители,
Специальное   внимание   уделено   и   некоторым   макроэкономическим
проблемам,   включая   роль   государства   в   экономике,   безработицу,
международную торговлю. В   9   классе   завершается   рассмотрение   основных   сфер   жизни   общества.
Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по
поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в
управлении   делами   общества.   Заключительная   тема   «Право»,   на   которую
отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в
сложный   и   обширный   мир   права   и   закона.   Часть   уроков   посвящается
вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено
  Рассматриваются   основы
элементам   конституционного   права.
конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного
устройства   РФ,   а   также   механизм   реализации   и   защиты   прав   и   свобод
гражданина   РФ.
систематизированные знания о праве.
  Учащимся   предъявляются   в   определённой   мере
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно
осуществляться   во   взаимосвязи   с   содержанием   программ   дополнительного
образования,   деятельностью   детских   общественных   организаций,   реальной
жизнью   школьного   коллектива.   Одной   из   задач   этой   работы   выступает
создание   иммунитета   и   формирование   нетерпимости   к   правонарушениям,
наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение   поставленных   целей,
  успешное   овладение   учебным
содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств   и  методов   обучения.  На   первой   ступени   основной   школы,   когда
учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по
обществознанию,   особое   значение   приобретают   методы,   помогающие
раскрытию и конкретизации  рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным
опытом, с собственными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся
представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной
жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов
готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструкция   и   анализ   типичных   социальных   ситуаций   и   сложившихся
практик поведения с позиций норм морали и права.
Особого   внимания   требует   использование   в   учебном   процессе
компьютерных   технологий.   Учителю   важно   хорошо   представлять   себе   их
образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы
их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными
методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её
выпускникам   осуществить   осознанный   выбор   путей   продолжения
образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Изучение   обществознания   в   основной   школе   направлено   на
достижение следующих целей:
• развитие  личности   в   ответственный   период   социального   взросления
человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления
в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению
и самореализации;
• воспитание
 общероссийской

идентичности,

гражданской
ответственности,   уважения   к   социальным   нормам;   приверженности
  закреплённым   в
гуманистическим   и   демократическим   ценностям,
Конституции Российской Федерации;
• освоение  на   уровне   функциональной   грамотности   системы  знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях;   о   позитивно   оцениваемых   обществом   качествах   личности,
позволяющих   успешно   взаимодействовать   в   социальной   среде;   сферах
человеческой   деятельности;
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
  способах   регулирования   общественных • формирование   опыта  применения   полученных   знаний   для   решения
типичных   задач   в   области   социальных   отношений;   экономической   и
гражданскообщественной   деятельности;
  межличностных   отношений;
отношений   между   людьми   различных   национальностей   и   вероисповеданий;
самостоятельной   познавательной   деятельности;   правоотношений;   семейно
бытовых отношений.
Методы и формы решения поставленных задач:
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием
данного   предмета   предполагает   использование   разнообразных  средств   и
методов   обучения.   На   первой   ступени   основной   школы,   когда   учащиеся
только   начинают   систематическое   изучение   содержания   курса   по
обществознанию,   особое   значение   приобретают   методы,   помогающие
раскрытию и конкретизации  рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщенных знаний курса с личным (пусть пока   и небольшим) социальным
опытом,   с   собственными   наблюдениями   детей   и   с   их   уже   сложившимися
представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о
социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9
классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению
поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
  На   старшей   ступени   основной   школы   расширяется   круг   источников
социальной   информации:   помимо   учебного   содержания   курса   по
обществознанию,   собственного   социального   опыта,   шире   привлекаются
материалы   электронных   и   печатных   СМИ,
  научнопопулярная   и
публицистическая   литература.   Организуется   также   изучение   небольших
фрагментов   педагогически   не   адаптированных   текстов,   начинается
использование элементов проектных методик. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных
технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные
возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения,
уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
Программа   по   обществознанию   для   основной   школы   призвана   помочь
выпускникам   основной   школы   осуществить   осознанный   выбор   путей
продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Логические   связи   предмета   «Обществознание»   с   остальными
предметами (разделами) учебного образовательного плана:
При   изучении   содержания   курса   по   обществознанию   в   основной   школе   в
каждом   классе   необходимо   опираться   на   знания   учащихся   по   смежным
учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют
включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что
особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных
учебных   дисциплин,   которое   может   проходить   одновременно   с   изучением
обществознания   или   опережать   его.   В   свою   очередь,   обществоведческая
подготовка   учащихся   5—9   классов   вносит   свой   вклад   в   формируемые   у
учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о
мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также
в выработку универсальных учебных действий.
  Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно
осуществляться   во   взаимосвязи   с   содержанием   программ   дополнительного
образования,   деятельностью   детских   общественных   организаций,   реальной
жизнью   школьного   коллектива.   Одной   из   задач   этой   работы   выступает
создание   иммунитета   и   формирование   нетерпимости   к   правонарушениям,
наркомании, другим негативным явлениям. Место   учебного   предмета   «Обществознание»   в  базисном   учебном
(образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с
5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170
часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
При  этом  на   долю  инвариантной   части   предмета   отводится  75%   учебного
времени.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ
I. Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ
жизни. Безопасность жизни.
Деятельность   и   поведение.   Мотивы   деятельности.   Виды   деятельности.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное   становление   человека:   как   усваиваются   социальные   нормы.
Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные
социальные роли.
Возраст   человека   и   социальные   отношения.  Особенности   подросткового
возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная  принадлежность:  влияет  ли  она  на  социальное  положение
личности.
Гражданскоправовое   положение   личности   в   обществе.   Юные   граждане
России: какие права человек получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение Семья   и   семейные   отношения.   Роли   в   семье.   Семейные   ценности   и
традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути
их разрешения.
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО
III.
Общество — большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии
общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления.
Социальные общности и группы.
Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства
общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.
IV. Общество, в котором мы живём
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные   проблемы   современности.   Экологическая   ситуация   в
современном глобальном мире: как спасти природу.
Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед
отечественной экономикой.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное
устройство   нашей   страны,   многонациональный   состав   её   населения.   Что
значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов
России: как их сохранить и приумножить.
Место России среди других государств мира.
СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ
V.
Регулирование поведения людей в обществе
Социальные   нормы   и   правила   общественной   жизни.   Общественные
традиции и обычаи.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль,   её   основные   принципы.   Добро   и   зло.   Законы   и   правила
нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства
и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Право,   его   роль   в   жизни   человека,   общества   и   государства.   Основные
признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты
права.
Конституция   Российской   Федерации   —   Основной   закон   государства.
Конституция   Российской   Федерации   о   правах   и   свободах   человека   и
гражданина.
Личные   (гражданские)   права,   социальноэкономические   и   культурные
права, политические права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные   обязанности   российского   гражданина.   Обязанность
платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам.
Защита Отечества — долг и обязанность.
VI. Основы российского законодательства
Гражданские правоотношения. Гражданскоправовые споры.
Семейные   правоотношения.   Права   и   обязанности   родителей   и   детей.
Защита   прав   и   интересов   детей,   оставшихся   без   родителей.   Трудовые правоотношения.   Права,   обязанности   и   ответственность   работника   и
работодателя.   Особенности   положения   несовершеннолетних   в   трудовых
правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление

несовершеннолетних.
и

наказание.
  Правовая

ответственность
Правоохранительные органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
VII. Мир экономики
Экономика   и   её   роль   в   жизни   общества.   Экономические   ресурсы   и
потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их
возможности. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное   регулирование   экономики:   возможности   и   границы.   Виды
рынков. Законы рыночной экономики.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль   государства   в   рыночной   экономике.   Государственный   бюджет.
Налоги.
Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в
начале   XXI   в.   Причины   безработицы.   Роль   государства   в   обеспечении
занятости.
Особенности экономического развития России.
VIII. Человек в экономических отношениях
Основные   участники   экономики   —   производители   и   потребители.   Роль
человеческого фактора в развитии экономики.
Труд   в   современной   экономике.   Профессионализм   и   профессиональная
успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
Права потребителя.
IX. Мир социальных отношений
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество
как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей
и групп в обществе.
Изменения   социальной   структуры   общества   с   переходом   в
постиндустриальное   общество.   Влияние   экономики   на   социальный   состав
общества.   Историзм   понятий   «социальная   справедливость»   и   «равенство».
Средний класс и его место в современном обществе.
Основные   социальные   группы   современного   российского   общества.
Социальная политика Российского государства.
Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных
отношений в современной России. Понятие толерантности.
ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА
X.
Политическая жизнь общества
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы
государства. Функции государства.
Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство
России. Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое   государство.   Верховенство   права.   Разделение   властей.
Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление. Органы   власти   Российской   Федерации.   Органы   законодательной   власти.
Органы   исполнительной   власти.   Правоохранительные   органы.   Судебная
система.
Межгосударственные   отношения.
  Международные   политические
организации.
Войны   и   вооружённые   конфликты.
  Национальная   безопасность.
Сепаратизм.
конфликтов.
  Международноправовая   защита   жертв   вооружённых
Глобализация и её противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская
активность. Патриотизм.
XI. Культурноинформационная  среда  общественной жизни
Информация   и   способы   её   распространения.   Средства   массовой
информации. Интернет.
Культура,   её   многообразие   и   формы.   Культурные   различия.   Диалог
культур как черта современного мира.
Роль   религии   в   культурном   развитии.   Религиозные   нормы.   Мировые
религии. Веротерпимость.
Культура   Российской   Федерации.   Образование   и   наука.   Искусство.
Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
XII. Человек в меняющемся обществе
Можно   ли   предвидеть   будущее?   Как   приспособиться   к   быстрым
переменам?   Непрерывное   образование.   Образование   и   карьера.   Мир
современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее
создаётся молодыми. Тематическое планирование 5 класс (34 часа)
№
Разделы, темы
Количество
часов
Введение
1
Человек
2
3
Семья
4 Школа
Труд
5
Родина
6
7
Заключительные уроки
Итого
1
5
5
6
6
10
1
34
Кол
ичес
тво
Тво
рчес
ких
зада
ний
2
3
2
2
2
11
прое
ктов
пра
кти
ческ
их
раб
от
тест
ов
конт
рол
ьны
рабо
х
т
1
2
2
1
3
9
1
1
1
1
1
5
4
1
1
1
1
8
1
1
2
Тематическое планирование 6 класс (34 часа)
№
Разделы, темы
Количество
часов
1
Введение
1
Кол
ичес
тво
Тво
рчес
ких
зада
ний
прое
ктов
пра
кти
ческ
их
раб
от
тест
ов
конт
рол
ьны
рабо
х
т 2
Человек в социальном
измерении
Человек среди людей
Нравственные основы жизни
Заключительные уроки
Резерв
Итого
12
10
8
2
1
34
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
2
2
1
5
1
1
1
1
4
1
1
конт
рол
ьны
рабо
х
т
Тематическое планирование 7 класс (34 часа)
№
Разделы, темы
Количество
часов
Кол
ичес
тво
Тво
рчес
ких
зада
ний
прое
ктов
пра
кти
ческ
их
раб
от
тест
ов
1
2
Введение
Регулирование поведения
людей в обществе
Человек в экономических
отношениях
Человек и природа
Заключительные уроки
Резерв
Итого
1
11
13
5
2
2
34
2
2
2
6
Тематическое планирование 8 класс (34 часа)
№
Разделы, темы
Количество
часов
Кол
ичес
тво 1
2
3
4
5
6
Введение
Личность и общество
Сфера духовной культуры
Социальная сфера
Экономика
Заключительный урок
Итого
1
6
8
5
13
1
34
Тво
рчес
ких
зада
ний
прое
ктов
пра
кти
ческ
их
раб
от
1
2
1
3
7
1
1
1
2
5
1
1
1
2
5
Под
гото
вка
к
ГИА
1
2
1
4
7
тест
ов
2
3
1
5
11
Тематическое планирование 9 класс (34 часа)
№
Разделы, темы
Количество
часов
1
2
Введение
Политика
Право
Заключительные уроки
Резерв
Итого
1
9
18
2
5
34
Кол
ичес
тво
Тво
рчес
ких
зада
ний
2
3
5
пра
кти
ческ
их
раб
от
2
2
4
Под
гото
вка
к
ГИА
3
8
5
16
тест
ов
5
12
17
прое
ктов
1
2
3
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Личностными
 результатами   выпускников   основной   школы,
формируемыми при изучении содержания курса, являются:
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность   не   только   в   личном   успехе,   но   и   в   благополучии   и
процветании своей страны;
• ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и
уважения   к   Отечеству;   необходимости   поддержания   гражданского   мира   и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремлении   к   укреплению   исторически   сложившегося   государственного
единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур;
убеждённости   в   важности   для   общества   семьи   и   семейных   традиций;
осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные   результаты  изучения   обществознания   выпускниками
основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
• умении   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с
научных   позиций;   рассматривать   их   комплексно   в   контексте   сложившихся
реалий и возможных перспектив;
• способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей, свойственных подросткам;
• овладении   различными   видами   публичных   выступлений (высказывания,
монолог,   дискуссия)   и   следовании   этическим   нормам   и   правилам   ведения
диалога; • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение   сущностных   характеристик   изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск   и   извлечение   нужной   информации   по   заданной   теме   в
адаптированных источниках различного типа;
5)перевод информации из одной знаковой  системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление    изученных    положений    конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений,  поведения,  черт своей личности с
учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических
и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными   результатами  освоения   выпускниками   основной   школы
содержания программы по обществознанию являются:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях   общественной   жизни,   механизмах   и   регуляторах   деятельности
людей;
•
объяснять явления  социальной действительности с опорой на эти понятия;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
•
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах
своей дееспособности;
• умения   находить   нужную   социальную   информацию   в   педагогически
отобранных   источниках;   адекватно   её   воспринимать,   применяя   основные
обществоведческие   термины   и   понятия;   преобразовывать   в   соответствии   с
  систематизировать,
решаемой
конкретизировать)   имеющиеся   данные,   соотносить   их   с   собственными
(анализировать,
задачей
  обобщать,
знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места
ценностей   в   мотивационной   структуре   личности,   их   значения   в   жизни
человека и развитии общества;
•
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение
применять   эти  нормы  и правила  к   анализу  и  оценке   реальных  социальных
знание   основных   нравственных   и   правовых   понятий,   норм   и   правил,
ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,
патриотизм и гражданственность;
•
человека,   основных   требований   трудовой   этики   в   современном   обществе,
знание   особенностей   труда   как   одного   из   основных   видов   деятельности
правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с
другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности  и в жизни общества; • знание   определяющих   признаков
сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска
  коммуникативной   деятельности   в
и обработки необходимой социальной информации;
• понимание   языка   массовой   социальнополитической   коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение
различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение   взаимодействовать   в   ходе   выполнения   групповой   работы,   вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
• ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и
уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к
высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного   единства;   на   признании   равноправия   народов,   единства
разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского
мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями.
Учебнометодический комплект
1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под
редакцией   Л.Н.Боголюбова.     Авторы:   Боголюбов   Л.Н.,   Городецкая   Н.И.,
Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011
2. Обществознание.   5   класс:   учебник   для   общеобразоват.   учреждений/
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение,
2012 3. Обществознание.   5   класс.   Поурочные   разработки   к   учебнику   Л.Н.
Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012
4. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.
Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В   М.; Просвещение, 2012
5. Обществознание.   6   класс:   учебник   для   общеобразоват.   учреждений/
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение,
2012
6. Обществознание.   6   класс.   Поурочные   разработки   к   учебнику   Л.Н.
Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012
7. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.
Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В   М.; Просвещение, 2012
8. Обществознание.   7   класс:   учебник   для   общеобразоват.   учреждений/
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение,
2013
9. Обществознание.   7   класс.   Поурочные   разработки   к   учебнику   Л.Н.
Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2013
10.Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.
Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В   М.; Просвещение, 2013
Литература для дополнительного чтения:
5 класс
1.
1970.
Барто, А. Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т.  М.: Детская литература,
2.
3.
Домострой / под ред. В. Сенина.  СПб.: Лениздат, 1992.
Михалков, С. Избранные произведения: в 2 т.  М.: Детская литература,
1967.
4.
Морозова, С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чтения
(для 79 классов общеобразовательных школ).  СПб.: Специальная
литература, 1998. 5. Пословицы русского народа: сборник В. Даля.  М.:
Государственное издательство художественной литературы, 1957. 6.Пчелов, Е. В. Государственные символы России  герб, флаг, гимн: учебное
пособие.  М.: ТИД «Русское слово  РС», 2002.
7. Соколов А.В. Граждановедение.  М.: Просвещение, 2005
Образовательные сайты:
Яndexэнциклопедии. http://encycl.yandex.ru
Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной
власти РФ)
http://www.president.kremlin.ru/  Президент РФ
http://www.antm.ucoz.ru/   "Виртуальный кабинет истории и обществознания"
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm  Образовательные ресурсы Интернета
Обществознание
http://www.hpo.org – Права человека в России
http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»
http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»
Темы творческих работ и проектов:
5 класс
Презентации «Мое хобби» (совместно с родителями, старшими школьниками)
Проект «Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность»
Презентации «Мой класс» (совместно с родителями, старшими школьниками)
Сообщения о благотворителях и меценатах
Проект «Народные умельцы», «Народные промыслы»
Проект  «Государственные символы России»
Проект  «Мы – многонациональный народ»

file_name: Обществознание 5-9 ФГОС.docx

intro: Рабочая программа предназначена для изучения курса «Обществознание» в основной школе (5-9 классы), составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по обществознанию для 5-9 классов[1], авторской программы по обществознанию к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова[2] и обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения данной учебной дисциплины в рамках освоения. ... В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен. знать/понимать. место и роль человека в системе общественных отношений

title: Рабочая программа  по обществознание  5-9 класс