extracted_text:
Аннотация рабочей программы по ОБЖ в 5,8,9,10,11 классах
Настоящая программа по ОБЖ для 511 классов создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов
по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об
охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне»,
«О воинской обязанности и военной службе» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: в  511  классах обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного
поведения человека в чрезвычайных ситуациях; обеспечение личной безопасности и сохранение
здоровья; государственная система обеспечения безопасности населения; в 1011  основы
обороны государства и воинская обязанность для 1011 классов.
Цели изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности»:
 освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах
безопасного поведения при их возникновении;
развитие качеств личности, необходимых для ведения ЗОЖ, обеспечение безопасного
поведения при ЧС;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность, свое здоровье и жизнь;
овладение умениями оценивать потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую
медицинскую помощь.
При изучении курса ОБЖ используются учебники А.Т.Смирнова для 5 11 классов.
На  изучение ОБЖ выделено:
5, 8,9, 10 классы – 1час в неделю (34 в год);
II.Содержание учебного предмета, курса.
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и направлена на
достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности»А.Т.Смирнов; Б.О.Хренников, Просвещение,2014г. Структурно программа состоит из двух модулей ,пяти разделов и 9 тем и рассчитана на 35
часов(в т.ч. контрольных уроков ,зачётов ,тестов .) Учебный курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» строиться так,чтобы были достигнуты следующие цели.
Цели:
 безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного. техногенного и
социального характера;
 понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
 принятие учащимися ценностец гражданского общества: прав человека, правового государства,
ценностей семьи;
 антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
 отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
 готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.достижение этих
целей обеспечивается решением следующих задач.
Задачи:
 формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного,техногенного и социального
характера;
 формирование потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
 формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
 выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Рабочая программа предусматривает проведение уроков как в традиционной форме, так и в
нетрадиционной (урокигра, уроквикторина,урокзащита проекта и т.д.)
Модуль I «Основы безопасности личности ,общества и государства»
Раздел I «Основы комплексной безопасности», включает в себя 1 тему:
(«Человек, среда его обитания, безопасность человека») и рассчитан на 5 уроков.
Раздел II «Опасные ситуации техногенного и природного характера» включает в себя три темы
( «Опасные ситуации техногенного характера», «Опасные ситуации природного характера», «ЧС
природного и техногенного характера») и рассчитан на 10 уроков.
Раздел III «Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации»
включает в себя 2 темы («Опасные ситуации социального характера, антиобщественное
поведение», «Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства»)
и состоит из 10 уроков.
МодульII «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» Раздел IV «Основы здорового образа жизни» включает в себя 2 темы:
(«Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни», «Факторы,
разрушающие здоровье») и рассчитан на 5 уроков.
РазделV «Основы медицинских знаний» включает в себя 1 тему:
(Первая помощь и правила её оказания») и рассчитан на 5 уроков
III.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Формирования современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
пониманиянеобходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного.
Техногенного и социального характера;
 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
 понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
 понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и ЧС природного, техногенного и социального
характера, в т.ч от экстремизма и терроризма;
 формирование установки на здоровый образ жизни;  формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
 знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности и государства.
В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов:
– от 21.12.1994 № 68 – ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»;
– от 10.01. 2002 «Об охране окружающей природной среды»;
– от 21.12. 1994 № 69 – ФЗ «О пожарной безопасности»;
– от 10.12. 1995 № 196ФЗ «О безопасности дорожного движения» и др.
IV.Календарнотематическое планирование
Тема урока
№п
/п
Виды
контроля
И
К
Т
Проектна
я
деятельн
ость
Планируемые
предметные
результаты (в
соответствии
с ФГОС)
дата
Домашне
е
задание
план фа
кт Устный
опрос
1
Город как
среда
обитания
человека.
2 Жилище
человека,
особенности
жизнеобеспеч
ения жилища.
Фронталь
ный опрос
Знать
основные
признаки
города,
классификаци
ю городов,
характерные
опасные
ситуации
современного
города. Уметь
использовать
полученные
знания в
повседневной
жизни. Уметь
определить
зоны
опасности.
Знать системы
жизнеобеспеч
ения, их
предназначен
ие; основные
бытовые
приборы,
правила
эксплуатации
бытовых
приборов;
причины
возникновения
опасных
ситуаций в
жилище.
Уметь
действовать
при
возникновении
опасной
ситуации в
быту.
№ 1.1,
задание
на стр. 10.
№ 1.2,
задание
на стр. 13.
Ответить
на
вопросы. 3
4
Особенности
природных
условий в
городе.
Фронталь
ный опрос
. Написать
рассказ
«Экология
моего
села».
Взаимоотнош
ения людей,
проживающи
х в городе, и
безопасность.
Фронталь
ный опрос
5
Безопасность
в
повседневной
жизни.
Тестиро
вание
Знать районы
города,
которые имеют
неблагоприятн
ую
экологическую
обстановку,
меры
безопасности
в
повседневной
жизни.
Знать типы
городов,
специфику
взаимоотноше
ний людей в
городе,
правила
безопасного
общения с
незнакомыми
людьми. Уметь
безопасно
общаться с
окружающими
людьми в
городе.
Знать
классификаци
ю
чрезвычайных
ситуаций,
номера
основных
служб города.
Уметь
использовать
службы
безопасности
по мере
необходимости
, применять
правила
№ 1.3,
задание
на стр. 18.
№ 1.4,
задание
на стр. 22.
№ 1.5,
задание
на стр. 27.
Записать
в тетрадь
номера
телефоно
в служб
города. 6 Дорожное
движение,
безопасность
участников
дорожного
движения.
Фронталь
ный опрос
7
Пешеход.
Безопасность
пешехода.
Фронталь
ный опрос
8
Пассажир.
Безопасность
пассажира.
Фронталь
ный опрос
личной
безопасности.
Знать
назначение
дороги,
участников
дорожного
движения,
методы
осуществлени
я
регулировани
я дорожного
движения,
группы
дорожных
знаков.
Соблюдать
правила
дорожного
движения.
Знать правила
безопасного
перехода
дороги, улицы.
Уметь
определять
опасные места
по маршруту
своего
передвижения
.
Знать правила
безопасного
поведения в
общественном
транспорте.
Использовать
умения для
обеспечения
личной
безопасности.
№ 2.1,
задание
на стр. 35.
Зарисоват
ь
дорожные
знаки.
№ 2.2,
задание
на стр. 39.
Практикум
.
№ 2.3,
задание
на стр. 44.
Практикум
. 9
Водитель.
Велосипедист
водитель
транспортног
о средства.
Фронталь
ный опрос
Подготови
ть
сообщени
е
«Правила
поведения
водителя
велосипед
а».
10 Пожарная
безопасность.
Фронталь
ный опрос
11
Безопасное
поведение в
бытовых
ситуациях.
Тестиро
вание
Знать
требования,
предъявляемы
е к
техническому
состоянию
велосипеда.
Уметь
правильно
действовать в
случае аварии,
использовать
правила
поведения
велосипедиста
на дороге.
Знать
поражающие
факторы
пожара;
причины и
последствия
пожара. Уметь
владеть
основными
правилами
поведения при
пожаре.
Знать правила
безопасного
поведения во
время опасных
ситуаций в
быту.
Уметь
использовать
правила
безопасного
поведения на
практике.
№ 2.4,
задание
на стр. 49.
№ 2.5,
задание
на стр. 56
57.
Составить
памятку.
Практикум
.
№ 2.6,
задание
на стр. 63.
Записать
в тетради
номера
телефоно
в
диспетчер
ов
жилищно
коммуналь
ных
служб. 12 Погодные
условия и
безопасность
человека.
Устный
опрос.Реш
ение
ситуативн
ых задач.
13 Безопасность
на водоемах.
Тестирова
ние.
№ 3.1,
задание
на стр. 70.
Ответить
на
вопросы.
Практикум
.
№ 3.2,
задание
на
стр. 75.
Практикум
.
Знать правила
безопасного
поведения во
время грозы,
гололеда,
метели.
Уметь
использовать
правила
безопасного
поведения во
время опасных
природных
явлений.
Знать правила
безопасного
поведения на
водоемах в
разное время
года. Уметь
пользоваться
шестом, уметь
плавать.
Правильно
действовать в
случае
опасной
ситуации на
водном
транспорте.
Знать правила
безопасного
поведения на
льду водоема.
14 Чрезвычайны
е ситуации
природного
характера.
Устный
опрос.Реш
ение
ситуативн
ых задач.
Знать понятие
–
чрезвычайные
ситуации,
природное
явление.
Уметь
№ 4.1,
задание
на стр. 83.
Составить
таблицу. 15 Чрезвычайны
е ситуации
техногенного
характера.
Тестирова
ние.
16 Антиобществ
енное
поведение и
его
опасность.
Фронталь
ный опрос
№ 4.2,
задание
на стр. 86.
№ 5.1,
задание
на стр.94.
Практикум
.
правильно
вести себя на
отдыхе в
природных
условиях.
Знать понятие
–
чрезвычайные
ситуации
техногенного
характера.
Уметь
обеспечить
личную
безопасность
в условиях
чрезвычайной
ситуации
техногенного
характера.
Знать понятие
«криминогенна
я ситуация».
Сформировать
убеждение в
необходимости
соблюдать
правила
личной
безопасности
при общении с
незнакомыми
людьми. Уметь
соблюдать
правила
поведения в
криминальных
ситуациях. 17 Обеспечение
личной
безопасности
дома.
Фронталь
ный опрос
сообщени
е
тестирова
ние
18
Обеспечение
личной
безопасности
на улице.
№ 5.2,
задание
на стр.98
99.
Записать
правила
личной
безопасно
сти дома.
Практикум
.
№ 5.3,
задание
на стр.
102.
Правила
личной
безопасно
сти на
улице.
Знать
возможные
криминогенны
е ситуации в
доме. Владеть
умениями
предвидеть
возможности
возникновения
криминогенной
ситуации в
доме, уметь
применять
правила на
практике.
Знать
возможные
криминогенны
е ситуации на
улице.
Владеть
умениями
предвидеть
возможности
возникновения
криминогенной
ситуации,
уметь
избегать
опасных
домогательств
на улице со
стороны
злоумышленни
ков и
насильников,
уметь
правильно
действовать в
криминогенны
х ситуациях. Фронталь
ный опрос
19 Экстремизм и
терроризм:
основные
понятия и
причины их
возникновени
я.
20 Виды
экстремистск
ой и
террористиче
ской
деятельности.
Фронталь
ный опрос
. Рассказ
«Террориз
м – это
преступле
ние, не
имеющее
оправдани
я».
21 Виды
террористиче
ских актов и
их
последствия.
Фронталь
ный опрос
Знать общие
понятия об
экстремизме и
о терроризме
и причины их
возникновения
.
Характеризова
ть основные
виды
террористиче
ской
деятельности.
Анализироват
ь виды
экстремистско
й и
террористичес
кой
деятельности.
Уметь
составлять
план своих
действий при
угрозе
возникновения
теракта и при
теракте.
Анализироват
ь виды
террористичес
ких актов и их
характерные
особенности.
№ 6.1,
задание
на стр.
109.
Правила
поведения
.
№ 6.2,
задание
на
стр.112.
№ 6.3,
задание
на стр.
122.
Практикум
. Тестирова
ние.
22 Ответственно
сть
несовершенн
олетних за
антиобществе
нное
поведение и
участие в
террористиче
ской
деятельности.
23 О здоровом
образе
жизни.
Фронталь
ный опрос
24 Двигательная
активность и
закаливание
организма
необходимые
условия
укрепления
здоровья.
Устный
опрос.Реш
ение
ситуативн
ых задач.
Формулироват
ь правила
поведения в
повседневной
жизни, чтобы
не стать
правонарушит
елями. Знать
ответственнос
ть
несовершенно
летних за
антиобществен
ное поведение
Знать понятия
здоровье,
здоровый
образ жизни.
Выработать
убеждение,
что режим дня
 это одна из
составляющих
ЗОЖ. Уметь
рационально
распределять
свое время.
Знать
значение
двигательной
активности.
Уметь
систематическ
и заниматься
физической
культурой.
№ 6.4,
задание
на стр.
127.
Практикум
.
№ 7.1,
задание
на стр.
135.
Составит
ь режим
дня.
№ 7.2,
задание
на стр.
143.
Заполни
ть
таблицу. 25 Рациональное
питание.
Гигиена
питания.
Тестирова
ние.
Знать понятие
«рационально
е» питание;
основные
питательные
вещества;
рацион
питания
человека.
Соблюдать
правила
рационального
питания.
Уметь
приводить
примеры
продуктов,
содержащих:
углеводы,
жиры, белки,
витамины.
26 Вредные
привычки и
их влияние на
здоровье
человека.
Здоровый
образ жизни
и
профилактик
а вредных
привычек.
Устный
опрос.Реш
ение
ситуативн
ых задач.
Знать
последствия
вредных
привычек.
Уметь
применять
правила
«Нет!» для
профилактики
курения и
употребления
спиртных
напитков,
называть
№ 7.3,
задание
на стр.
146.
№ 8.1,
задание
на стр.
153.
Нарисов
ать
плакат. Тестирова
ние.
Фронтальн
ый опрос
возможные
последствия
употребления
алкоголя и
никотина.
.
Знать, что
вредные
привычки
зачастую
начинаются с
первой пробы,
как сказать
«НЕТ», как
уберечь друга.
Уметь уберечь
себя от
курения,
называть
последствия
употребления
алкоголя.
Знать
последователь
ность
оказания ПМП;
порядок
вызова скорой
помощи. Уметь
оказывать
первую
медицинскую
помощь.
27 Здоровый
образ жизни
и
профилактик
а вредных
привычек
(практическое
занятие)
28
29
ПП при
различных
видах
повреждений.
Практические
занятия.
30
31
32
Оказание
первой
помощи при
ушибах,
Фронталь
ный опрос
Уметь
оказывать
первую
медицинскую
помощь при
№ 8.2,
задание
на стр.
154.
Практику
м.
№ 9.1,
задание
на стр.
158.
Практику
м.
№ 9.2,
задание
на стр.
160.
Практику ссадинах.
Практические
занятия.
33
34
35
ПП при
отравлениях.
Практические
занятия.
ушибах и
ссадинах.
м.
Практику
м.
Тестирова
ние.
Уметь
оказывать
первую
медицинскую
помощь при
отравлениях
медикаментам
и,
препаратами
бытовой
химии,
кислотами,
щелочами,
никотином
угарным газом. Муниципальное общеобразовательное учреждение  cредняя общеобразовательная школа
с.Прокудино Аткарского района Саратовской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШПСП
Заместитель руководителя по
УВР МОУСОШ с.Прокудино
Руководитель МОУ СОШ
с.Прокудино
________/   /     .ФИО
Протокол № ____ от
«__»_________20__г.
________/   Л.Г.Курочкина/
  .ФИ

О
__________/С.П.Зонова/
  .

ФИО
«___»__________20___г.
Приказ №____ от
«__»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Корязовой Светланы Николаевны, без категории
«ОБЖ» 6 класс
2017  2018 учебный год
II.Содержание учебного предмета, курса. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и направлена на
достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности»А.Т.Смирнов; Б.О.Хренников, Просвещение,2014г.
Структурно программа состоит из двух модулей ,пяти разделов и 9 тем и рассчитана на 35
часов(в т.ч. контрольных уроков ,зачётов ,тестов .) Учебный курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» строиться так,чтобы были достигнуты следующие цели.
Цели:
 безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного. техногенного и
социального характера;
 понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
 принятие учащимися ценностец гражданского общества: прав человека, правового государства,
ценностей семьи;
 антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
 отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
 готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.достижение этих
целей обеспечивается решением следующих задач.
Задачи:
 формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного,техногенного и социального
характера;
 формирование потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
 формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
 выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Рабочая программа предусматривает проведение уроков как в традиционной форме, так и в
нетрадиционной (урокигра, уроквикторина,урокзащита проекта и т.д.)
Модуль I «Основы безопасности личности ,общества и государства»
Раздел I «Основы комплексной безопасности», включает в себя две темы:
(«Подготовка к активному отдыху на природе», «Активный отдых на природе и безопасность») и
рассчитан на 11 уроков.
Раздел II «Обеспечение безопасности при осуществлении дальнего(внутреннего) и выездного
туризма» включает в себя одну тему(«Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры
безопасности» ) и рассчитан на шесть уроков. Раздел III «Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной
среде» включает в себя одну тему и состоит из четырёх уроков.
Раздел IV «Опасные ситуации в природных условиях» » включает в себя одну тему и рассчитан
на пять уроков.
МодульII «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»
Раздел V Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» включает в себя одну
тему( «Первая помощь при неотложных состояниях») и рассчитан на шесть уроков.
РазделVI «Основы здорового образа жизни» включает в себя одну тему:
(Здоровье человека и факторы, на него влияющие») и рассчитан на шесть уроков.
III.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Формирования современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
пониманиянеобходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного.
Техногенного и социального характера;
 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;  понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
 понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и ЧС природного, техногенного и социального
характера, в т.ч от экстремизма и терроризма;
 формирование установки на здоровый образ жизни;
 формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
 знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности и государства.
В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов:
– от 21.12.1994 № 68 – ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»;
– от 10.01. 2002 «Об охране окружающей природной среды»;
– от 21.12. 1994 № 69 – ФЗ «О пожарной безопасности»;
– от 10.12. 1995 № 196ФЗ «О безопасности дорожного движения» и др.
IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема урока
№п
/п
и
к
т
Проектная
деятельно
сть
Виды
контроля
Планируемы
Дата
е
предметные
пл
ан
фа
кт
Домашнее
задание 1
Природа и
человек.
Устный
опрос
2 Ориентирова
ние на
местности.
Фронтальны
й опрос
Фронтальны
й опрос
3 Определение
своего
местонахожд
ения и
направления
движения на
местности.
результаты
Знать
отличительн
ые
особенности
искусственно
й среды
обитания
человека от
естественной
природной
среды.
Знать
стороны
горизонта.
Уметь
определять
стороны
горизонта
разными
способами.
Знать
правила
ориентирова
ния по карте.
Уметь
определять
своё
местонахожд
ение и
направление
движения на
местности.
№ 1.1,
задание на
стр. 9.
Составить
рассказ
«Береги
окружающу
ю природу».
Практикум.
№ 1.2,
задание на
стр. 14.
Определить
с помощью
компаса, в
какую
сторону
горизонта
выходят
окна дома.
Практикум.
№ 1.3,
задание на
стр.19.
Ориентиров
ание.
Практикум. 4
Подготовка к
выходу на
природу.
Фронтальны
й опрос
5 Определение
места для
бивака и
организация
бивачных
работ.
Фронтальны
й опрос
№ 1.4,
задание на
стр.2122.
Заполнить
таблицу.
Практикум.
№ 1.5,
задание на
стр. 29.
Вопросы.
Практикум.
Знать и
уметь
разрабатыва
ть план и
маршрут
похода.
Уметь
производить
расчёт
движения по
маршруту.
Уметь
определять
исходный и
конечный
пункты
похода.
Уметь
организовыв
ать привалы,
ночлеги,
дневки,
свертывать
лагерь,
Знать и
соблюдать
правила
безопасности
в походе.
Знать
правила
разведения
костра;
заготовки
топлива.
Уметь
готовить тестировани
е
Фронтальны
й опрос
6
Определение
необходимог
о снаряжения
для похода.
7 Общие
правила
безопасности
во время
активного
отдыха на
природе.
Фронтальны
й опрос
8
Подготовка и
проведение
пеших
походов на
равнинной и
горной
местности.
сообщение
«Меры
безопаснос
ти пеших и
горных
походов».
пищу на
костре.
Уметь
определять
необходимое
снаряжение
для похода.
Уметь
комплектова
ть аптечку
первой
медицинской
помощи.
Соблюдать в
походе
режим и
график
движения.
Знать и
соблюдать
правила
личной
гигиены.
Знать и
соблюдать
правила
безопасности
в походе.
.
Знать
особенности
пеших
походов по
равнинной
местности.
Уметь
соблюдать
правила
№ 1.6,
задание
на стр. 34.
Составить
перечень
личного
снаряжения.
№ 2.1,
задание на
стр. 37.
Найти
информацию
в Интернете.
№ 2.2,
задание на
стр. 46.
Практикум. пеших
походов.
Уметь
преодолеват
ь лесные
заросли,
завалы,
водные
преграды.
Понимать
особенности
горных
маршрутов.
Уметь
выбирать
одежду для
лыжного
похода.
Знать
правила
движения
туристов в
лыжном
походе.
Знать
правила
безопасного
поведения на
воде и при
устройстве
на ночлег.
Уметь
пользоваться
спасательны
м жилетом.
Знать, что
входит в
ремонтный
набор
велосипеда.
Уметь
устранять
неисправнос
ти и
№ 2.3,
задание на
стр. 50.
№ 2.4,
задание на
стр. 57.
Практикум.
№ 2.5,
задание на
стр. 64.
Практикум.
9
Подготовка и
проведение
лыжных
походов.
Фронтальны
й опрос
сообщение
«Особенно
сти
лыжного
похода»
10 Водные
походы и
обеспечение
безопасности
на воде.
Фронтальны
й опрос
сообщение
«Правила
ТБ на
воде».
11
Велосипедны
е походы и
безопасность
туристов.
тестировани
е отклонения в
работе
велосипеда.
Знать
правила
безопасного
поведения во
время
велосипедны
х походов.
Знать
определения
дальний
(внутренний)
туризм и
выездной
туризм. Уметь
определять
время в
разных
часовых
поясах.
Знать
правила
акклиматизац
ии в разных
климатически
х условиях.
Знать
правила
акклиматизац
ии в горной
местности.
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
№ 3.1,
задание на
стр. 68.
Ответить на
вопросы.
Практикум.
№ 3.2,
задание на
стр.73.
Практикум.
№ 3.3,
задание на
стр. 77.
Подготовить
сообщение
«Признаки
горной
болезни».
Практикум.
12 Основные
факторы,
оказывающи
е влияние на
безопасность
человека в
дальнем и
выездном
туризме.
13 Акклиматизац
ии человека в
различных
климатически
х условиях.
14 Акклиматизац
ия человека в
горной
местности. 15 Обеспечение
личной
безопасности
при
следовании к
местам
отдыха
наземными
видами
транспорта.
16 Обеспечение
личной
безопасности
на водном
транспорте.
17
Обеспечение
личной
безопасности
на
воздушном
транспорте.
сообщение
«Средства
безопасно
сти на
самолёте,
правила их
использов
ания»
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
тестирован
ие
Знать
правила
безопасного
поведения
при
следовании к
местам
отдыха
наземными
видами
транспорта
(автомобильн
ым,
железнодоро
жным).
Знать
правила
безопасного
поведения
при
кораблекруше
нии.
Знать
правила
использовани
я кислородной
маски. Знать
правила
личной
безопасности
при
возникновени
и аварийной
ситуации.
№ 3.4,
задание на
стр. 8182.
Практикум.
№ 3.5,
задание на
стр. 86.
Подготовить
сообщение
«Морская
болезнь».
Практикум.
№ 3.6,
задание на
стр. 90.
18 Автономное
существован
ие человека в
природе.
Фронтал
ьный
опрос
Знать понятия:
добровольная
автономия,
вынужденная
автономия.
№ 4.1,
задание на
стр.93.
Практикум. 19 Добровольна
я автономия
человека в
природной
среде.
20 Вынужденная
автономия
человека в
природной
среде.
21 Обеспечение
жизнедеятель
ности
человека в
природной
среде при
автономном
существован
ии.
22 Опасные
погодные
явления.
Фронтал
ьный
опрос
Знать цели
добровольной
автономии.
Фронтал
ьный
опрос
тестиров
ание
Фронтал
ьный
опрос
Понимать, что
безопасность
человека в
условиях
вынужденной
автономии
всецело зависит
от его духовных
и физических
качеств.
Знать способы
добывания огня;
виды
временного
укрытия;
способы очистки
воды; способы
добывания
пищи.
Знать правила
безопасного
поведения во
время грозы и
пурги. Уметь
определять
погоду по
различным
признакам.
.
№ 4.2,
задание на
стр. 97.
Найти в
Интернете
информаци
ю о Фёдоре
Конюхове.
Практикум.
№ 4.3,
задание на
стр. 100.
Вопросы.
Практикум.
№ 4.4,
задание на
стр.107.
Практикум.
№ 5.1,
задание на
стр. 114.
Записать
меры
предосторо
жности во
время пурги.
Заполнить
таблицу. 23 Обеспечение
безопасности
при встрече с
дикими
животными в
природных
условиях.
24 Укусы
насекомых и
защита от
них.
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
сообщение
«Средства
защиты от
комаров,
мошек,
слепней».
25 Клещевой
энцефалит и
его
профилактик
а.
26 Личная
гигиена и
оказание
первой
помощи в
природных
условиях.
тестиров
ание
Фронтал
ьный
опрос
Уметь по следам
определять
дикое животное.
Знать правила
безопасного
поведения при
встрече с
дикими
животными.
Знать и уметь
использовать
средства
защиты от
нападения
кровососущих
насекомых.
Знать периоды
года и места
своего региона,
где наиболее
часто
встречаются
клещи.
Уметь удалять
присосавшегося
клеща. Знать
правила ПМП;
средства
защиты от
клещей;
периоды
активности
клещей, места
распространени
я.
Знать правила
личной гигиены
в походных
условиях. Знать
лекарственные
растения; их
целебные
№ 5.2,
задание на
стр.121.
Рассказ
«Встреча с
гадюкой».
Практикум.
№ 5.3,
задание на
стр. 124125.
Заполнить
таблицу.
№ 5.4,
задание на
стр.129.
Подготовить
сообщение.
Практикум.
№ 6.1,
задание на
стр. 137.
Заполнить
таблицу. 27 Оказание
первой
помощи при
травмах.
28 Оказание
ПМП при
тепловом и
солнечном
ударе,
отморожении
и ожоге.
29 Оказание
ПМП при
укусах змей и
насекомых.
Фронтал
ьный
опрос
Фронтал
ьный
опрос
тестиров
ание
Проект
«Средства
оказания
первой
помощи»
30 ЗОЖ и
профилактик
а утомления.
Фронтал
ьный
опрос
свойства;
правила
применения при
оказании ПМП.
.
Уметь оказывать
ПМП при:
ссадинах,
потертостях,
ушибе, вывихе и
растяжении.
Уметь оказывать
ПМП при:
солнечном и
тепловом ударе,
отморожении,
ожоге.
Уметь оказывать
ПМП при укусах
насекомых.
Знать правила
оказания первой
помощи при
укусах змей.
Знать
определение –
здоровый образ
жизни. Уметь
оценивать свои
возможности
(умственные и
физические) при
планировании
любой работы.
№ 6.2,
задание на
стр. 141 –
142.
Заполнить
таблицу.
№ 6.3,
задание на
стр. 147.
Заполнить
таблицу.
№ 6.4,
задание на
стр. 150.
Ответить на
вопросы.
№ 7.1,
задание на
стр. 156.
Ответить на
вопрос.
31 Компьютер и
его влияние
на здоровье.
Фронтал
ьный
опрос
Выполнять
гимнастику за
компьютером.
Знать правила
№ 7.2,
задание на
стр. 160. 32 Влияние
неблагоприят
ной
окружающей
среды на
здоровье
человека.
Фронтал
ьный
опрос
безопасного
использования
компьютера.
Уметь повышать
устойчивость
организма к
неблагоприятно
му воздействию
внешней среды.
Знать, какие
вещества
повышают
сопротивляемос
ть организма
вредному
воздействию
окружающей
среды.
33 Влияние
социальной
среды на
развитие и
здоровье
человека.
34 Влияние
наркотиков и
психоактивны
х веществ на
здоровье
человека.
35 Профилактик
а
употребления
наркотиков и
психоактивны
Фронтал
ьный
опрос
Знать
определения:
социальное
развитие
человека,
социальная
зрелость
человека.
Фронтал
ьный
опрос
Знать пагубное
влияние
наркотиков и
психоактивных
веществ на
здоровье
человека.
тестиров
ание
Уметь сказать
«нет
наркотикам».
Выполнить
специальные
упражнения
для глаз и
тела.
№ 7.3,
задание на
стр. 164.
Заполнить
таблицу.
№ 7.4,
задание
на стр. 167.
Письменно
задание.
№ 7.5,
задание
на стр. 173.
Практикум.
№ 7.6,
задание на
стр. 177.
Ответить на х веществ.
вопросы.
Практикум.
Муниципальное общеобразовательное учреждение  cредняя общеобразовательная школа
с.Прокудино Аткарского района Саратовской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШПСП
Заместитель руководителя по
УВР МОУСОШ с.Прокудино
Руководитель МОУ СОШ
с.Прокудино
________/   /     .ФИО
Протокол № ____ от
«__»_________20__г.
________/   Л.Г.Курочкина/
  .ФИ

О
__________/С.П.Зонова/
  .

ФИО
«___»__________20___г.
Приказ №____ от
«__»____________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Корязовой Светланы Николаевны, без категории
«ОБЖ» 7 класс
2017  2018 учебный год
II.Содержание учебного предмета, курса.
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и направлена на
достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности»А.Т.Смирнов; Б.О.Хренников, Просвещение,2014г.
Структурно программа состоит из двух модулей ,пяти разделов и 9 тем и рассчитана на 35
часов(в т.ч. контрольных уроков ,зачётов ,тестов .) Учебный курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» строиться так,чтобы были достигнуты следующие цели.
Цели:
 безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного. техногенного и
социального характера;
 понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
 принятие учащимися ценностец гражданского общества: прав человека, правового государства,
ценностей семьи;
 антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе
нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
 отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
 готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.достижение этих
целей обеспечивается решением следующих задач. Задачи:
 формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного,техногенного и социального
характера;
 формирование потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
 формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
 выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и
отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Рабочая программа предусматривает проведение уроков как в традиционной форме, так и в
нетрадиционной (урокигра, уроквикторина,урокзащита проекта и т.д.)
Модуль I «Основы безопасности личности ,общества и государства»
Раздел I «Основы комплексной безопасности», включает в себя одну тему:
и рассчитан на шестнадцать уроков.
Раздел II «Защита населения РФ от ЧС» включает в себя одну тему и рассчитан на восемь
уроков.
Раздел III «Основы противодействия терроризму и экстремизму в российской федерации»
включает в себя одну тему и состоит из двух уроков.
Раздел IV «Опасные ситуации в природных условиях» » включает в себя одну тему и рассчитан
на пять уроков.
МодульII «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»
Раздел IV «Основы здорового образа жизни» включает в себя одну тему и рассчитан на три
урока.
Раздел V Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» включает в себя одну тему и
рассчитан на четыре урока. III.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
Формирования современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
пониманиянеобходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного.
Техногенного и социального характера;
 формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
 понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
 понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной
безопасности и защиты населения от опасных и ЧС природного, техногенного и социального
характера, в т.ч от экстремизма и терроризма;
 формирование установки на здоровый образ жизни;
 формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
 понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни
человека;
 знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального
характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности и государства.
В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов:
– от 21.12.1994 № 68 – ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»;
– от 10.01. 2002 «Об охране окружающей природной среды»;
– от 21.12. 1994 № 69 – ФЗ «О пожарной безопасности»;
– от 10.12. 1995 № 196ФЗ «О безопасности дорожного движения» и др. IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№п
/п
Тема урока
Виды
контроля
и
к
т
Проектна
я
деятельн
ость
Планируемы
дата
е
предметные
результаты
пл
ан
фа
кт
1
Различные
природные
явления.
Устный
опрос
2
Общая
характеристика
природных
Фронтальн
ый опрос
Знать
определения
: литосфера,
атмосфера,
гидросфера,
биосфера.
Знать
классификац
ию
природных
явлений по
месту
возникновен
ия.
Знать
основные
группы
Домашнее
задание
№ 1.1,
задание на
стр. 8.
Перечисли
ть
природные
явления
наиболее
характерн
ые для
своего
региона.
№ 1.2,
задание на
стр.15. 3
4
явлений.
Опасные и
чрезвычайные
ситуации
природного
характера.
Землетрясение.
Причины
возникновения
землетрясения и
возможные
последствия.
тестирован
ие
Фронтальн
ый опрос
5
Защита
населения от
последствий
землетрясений.
Фронтальн
ый опрос.
опасных
природных
явлений.
Уметь
соотносить
происходяще
е явление
виду
чрезвычайно
й ситуации.
Знать
причины
землетрясен
ий;
сейсмически
активные
районы
России.
Уметь
определять
силу и
интенсивнос
ть
землетрясен
ия по шкале
Меркалли.
Знать
комплекс
мероприятий
, проводимых
по защите
населения от
последствий
землетрясен
ий. Уметь
действовать
по сигналу
«Внимание
всем!»
Письменно
е задание.
№ 1.3,
задание на
стр. 21.
Практикум.
№ 2.1,
задание на
стр.2930.
Примеры
крупных
землетряс
ений.
Практикум.
№ 2.2,
задание на
стр. 35.
Письменно
е задание.
. 6
7
8
9
Правила
безопасного
поведения
населения при
землетрясении.
Фронтальн
ый опрос.
Расположение
вулканов на
Земле,
извержение
вулканов.
Фронтальн
ый
опрос.Реш
ение
ситуационн
ых задач.
Последствия
извержения
вулканов.
Защита
населения.
Оползни и
обвалы, их
последствия.
Защита
сообщени
е о
вулкане.
Фронтальн
ый опрос.
тестирован
ие
Уметь
действовать
в
различных
ситуациях:
при
подготовке к
землетрясен
ию, если
землетрясен
ие началось;
если
землетрясен
ие началось
неожиданно;
после
землетрясен
ия.
Знать
расположен
ие вулканов
на Земле;
причины
образования
вулканов;
типы
вулканов.
Уметь
находить
вулканы на
карте.
Знать
последствия
извержения
вулканов.
Уметь
действовать,
если
поступило
сообщение о
проснувшемс
я вулкане.
Знать
причины и
последствия
оползней;
№ 2.3,
задание на
стр. 4344.
Составить
план
действий.
Практикум
№ 2.4,
задание на
стр. 51.
Работа по
контурной
карте.
Сообщение
.
№ 2.5,
задание на
стр. 57.
Подготови
ть
сообщение
о вулкане.
№ 2.6,
задание на
стр. 6566. населения.
10 Ураганы и бури,
причины их
возникновения,
возможные
последствия.
11
Защита
населения от
последствий
ураганов и бурь.
Фронтальн
ый опрос.
Фронтальн
ый опрос.
Решение
ситуацион
ных задач.
12 Смерчи.
сообщени
е
тестирован
ие
обвалов.
Уметь
действовать
при угрозе
оползня;
обвала.
Знать
причины
возникновен
ия;
возможные
последствия
ураганов и
бурь. Уметь
определять
силу ветра
по шкале
Бофорта.
Знать
профилакти
ческие меры
по защите
населения от
последствий
ураганов и
бурь.
Уметь
действовать:
после
получения
сигнала о
штормовом
предупрежд
ении; при
урагане.
Знать
причины и
последствия
смерча.
Уметь
действовать
при угрозе
смерча и во
время
Вопросы.
Практикум.
№ 3.1,
задание на
стр. 74.
Практикум.
№ 3.2,
задание на
стр. 78.
Написать
инструкцию
поведения
во время
бури и
урагана.
№ 3.3,
задание на
стр. 83.
Подготовит
ь
сообщение.
Практикум. 13 Наводнения.
Виды
наводнений и их
причины.
14
15
Защита
населения от
последствий
наводнений.
Рекомендации
населению по
действиям при
угрозе и во
время
наводнения.
Фронтал
ьный
опрос.
Фронтал
ьный
опрос.
Фронтал
ьный
опрос.
16 Сели и их
характеристика.
Фронтал
ьный
опрос.
смерча.
Знать виды
наводнений:
половодье,
паводок,
затор, зажор,
ветровой
нагон;
причины их
возникновения
.
Знать
основные
мероприятия,
проводимые
по защите
населения от
последствий
наводнений.
Уметь
действовать
при угрозе и
во время
наводнений.
Знать
основные
мероприятия
по защите
населения от
наводнений, и
их
последствий.
Знать районы
РФ, на
которых
образуются
селевые
бассейны;
причины и
последствия
селевого
потока.
№ 4.1,
задание на
стр. 89.
Примеры
наводнений
в РФ.
№ 4.2,
задание на
стр. 93.
Письменное
задание.
№ 4.3,
задание на
стр. 98.
Практикум.
Ответить на
вопросы.
№ 4.4,
задание на
стр. 101.
Подготовит
ь
сообщение. 17
Защита
населения от
последствий
селевых
потоков.
18 Цунами и их
характеристика.
19
Защита
населения от
цунами.
20 Снежные
лавины.
21 Лесные и
торфяные
пожары и их
характеристика.
№ 4.5,
задание на
стр.104.
Порядок
поведения
при угрозе
возникнове
ния селя.
№ 4.6,
задание на
стр. 109.
Примеры
цунами XXI
века.
№ 4.7,
задание на
стр. 113.
Составить
план личной
безопаснос
ти во время
цунами.
№ 4.8,
задание на
стр. 117
118.
Практикум.
№ 5.1,
задание на
стр. 124.
Практикум.
Фронтал
ьный
опрос.
Уметь
действовать
угрозе и во
время селя.
Знать способы
защиты от
последствий
селевых
потоков.
Фронтал
ьный
опрос.
Знать
причины и
последствия
цунами.
Фронтал
ьный
опрос.
Решение
ситуацио
нных
задач.
тестиров
ание
Фронтал
ьный
опрос.
Уметь
действовать
во время
цунами, после
него. Знать,
как
подготовиться
к цунами.
Уметь
действовать в
лавиноопасны
х зонах. Знать
лавиноопасны
е районы РФ.
Знать регионы
России,
наиболее
подверженны
е
возникновени
ю лесных
пожаров на
лесных
площадях.
Уметь 22 Профилактика
лесных и
торфяных
пожаров, защита
населения.
Фронтал
ьный
опрос.
23 Инфекционная
заболеваемость
людей и защита
населения.
Фронтал
ьный
опрос.
Решение
ситуацио
нных
задач.
24
Эпизоотии и
эпифитотии.
тестиров
ание
соблюдать
меры
пожарной
безопасности
в лесу.
Знать способы
тушения
небольшого
пожара в
лесу.
Уметь
соблюдать
правила
безопасного
поведения при
угрозе
возникновени
я и во время
пожара в
лесу.
Соблюдать
правила
личной
гигиены для
профилактики
инфекционны
х
заболеваний.
Знать
инфекционны
е болезни;
пути
распростране
ния инфекции.
Знать
понятия:
эпизоотии,
эпифитотии.
25
26
Терроризм и
опасность
вовлечения
Фронтал
ьный
Знать
факторы и
социальные
№ 5.2,
задание на
стр. 130
131.
Записать
меры
пожарной
безопаснос
ти в лесу.
Практикум.
№ 5.3,
задание на
стр. 139.
Вопросы.
Практикум.
№ 5.4,
задание на
стр. 142.
Ответить
письменно
на вопросы.
№ 6.1,
задание на
стр. 154 подростка в
террористическу
ю и
экстремистскую
деятельность.
опрос.
27
28
Роль
нравственных
позиций и
личных качеств
подростка в
формировании
антитеррористич
еского
поведения.
29 Психологическа
я
уравновешеннос
ть
тестиров
ание
Фронтал
ьный
опрос.
30 Стресс и его
влияние на
человека.
Сообщени
е
«Влияние
стресса
на
состояние
здоровья
Фронтал
ьный
опрос.
Решение
ситуацио
нных
задач.
явления,
способствующ
ие
вовлечению
человека в
террористичес
кую
деятельность.
Знать
уголовную
ответственнос
ть за
телефонный
терроризм.
Уметь строить
дальнейшую
индивидуальн
ую
траекторию
образования и
нравственного
поведения.
Знать, какие
качества
нужно
воспитывать в
себе, чтобы
повысить
психологическ
ую
уравновешенн
ость. Уметь
воспитывать в
себе
нравственные
качества.
Уметь
контролирова
ть свои
эмоции. Знать
о пагубном
влиянии
стресса на
здоровье
155.
Ответить на
вопросы.
Практикум.
№ 6.2,
задание на
стр. 167
168.
Письменное
задание.
№ 7.1,
задание на
стр. 175.
Психологич
еский тест.
№ 7.2,
задание на
стр. 179. человека»
человека.
31 Анатомо
физиологически
е особенности
человека в
подростковом
возрасте.
тестиров
ание
32 Общие правила
оказания первой
помощи.
Фронтал
ьный
опрос.
33 Оказание первой
помощи при
наружном
кровотечении.
Фронтал
ьный
опрос.
Сообщени
е «Метод
пальцевог
о
прижатия
артерий».
34 Оказание первой
помощи при
ушибах и
переломах.
Фронтал
ьный
опрос.
Решение
ситуацио
нных
Соблюдать
правила
личной
гигиены.
Знать
особенности
развития
организма
человека в
подростковом
возрасте.
Уметь быстро
вызывать
бригаду
скорой
помощи. Знать
порядок
действий
первой
помощи.
Знать способы
остановки
артериальног
о
кровотечения;
точки
пальцевого
прижатия
артерий.
Уметь
оказывать
ПМП при
капиллярном,
венозном,
артериальном
кровотечении.
Уметь
накладывать
повязки.
Знать ПМП
при ушибе и
№ 7.3,
задание на
стр. 182.
№ 8.1,
задание на
стр. 186.
Практикум.
№ 8.2,
задание на
стр. 192.
Практикум.
№ 8.3,
задание на
стр. 197.
Практикум. задач.
переломе.
35 Общие правила
транспортировки
пострадавшего.
тестиров
ание
Уметь
транспортиро
вать
пострадавшег
о различными
способами.
№ 8.4,
задание на
стр. 199.
Практикум.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
cредняя общеобразовательная школа
с.Прокудино Аткарского района Саратовской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШПСП
Заместитель руководителя по
УВР МОУСОШ с.Прокудино
Руководитель МОУ СОШ
с.Прокудино
________/   Л.Г.Курочкина/
  .ФИ

________/   /     .ФИО
Протокол № ____ от
О
«___»__________20___г.
__________/   /   ФИО
Приказ №____ от
«__»____________20___г. «__»_________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Корязовой Светланы Николаевны, без категории
«ОБЖ» 8 класс
2017  2018 учебный год
II.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего
образования по основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным
компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.
В настоящей рабочей программе реализованы требования Федеральных законов:
– от 21.12.1994 № 68 – ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»;
– от 10.01. 2002 «Об охране окружающей природной среды»;
– от 21.12. 1994 № 69 – ФЗ «О пожарной безопасности»;
– от 22.08.2004 № 122ФЗ «О гражданской обороне»;
– от 10.12. 1995 № 196ФЗ «О безопасности дорожного движения» и др. Содержание программы выстроено по четырем линиям:
 обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
 основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
 основы здорового образа жизни;
 оказание первой медицинской помощи;
В содержание рабочей программы включен региональный компонент в количестве 9 часов,
взаимосвязанных с основной тематикой занятий.
Изучение тематики данной программы направленно на достижение следующих целей:



воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному
здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности,
общества и государства;
развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение
в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку
к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в
области безопасности жизнедеятельности;
освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения
защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к
действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об
оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и
обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
• овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план
своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих
возможностей.
Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики
программы.
Структурно программа состоит из трех разделов и 8 тем и рассчитана на 35 часов.
Раздел I «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни» включает в себя 4 темы
(«Пожарная безопасность», «Безопасность на дорогах», «Безопасность на водоемах»,
«Экологическая безопасность») и рассчитан на 11 уроков.
Раздел II «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения» включает
в себя две темы ( «Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия», «Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера») и
включает в себя 12 уроков.
Раздел III «Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни» включает в себя 2 темы
(«Основы здорового образа жизни», «Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи») и состоит из 12 уроков.
Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.
Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
III.Содержание тем учебного курса
1. Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины
возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на
причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и
обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при
пожаре в жилом или общественном здании.
2. Безопасность на дорогах
Причины дорожнотранспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила
безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя.
Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
3. Безопасность на водоемах
Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил
безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у
воды. Оказание само и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
4. Экология и безопасность
Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях
загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с
неблагоприятной экологической обстановкой. Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения
5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация
чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.
Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационноопасных, химически опасных
и пожаровзрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.
Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного
поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
6. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения при авариях на радиационноопасных и химически опасных
объектах.
Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
7. Основы здорового образа жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека,
его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая
здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность — основные состав
ляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и
укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей
природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.
8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека.
Средства оказания первой медицинской помощи при травмах и утоплении. Правила оказания
первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком. IV.Учебнотематический план
Классы 8
Учитель Корязова С.Н.
Количество часов
Всего __35__ час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе комплексной программы «Основы безопасности
жизнедеятельности» под общей редакцией Смирнова А.Т. Учебник «Основы безопасности
жизнедеятельности» А.Т.Смирнов,Б.О. Хренников,
М.; Просвещение,2011.
№п\п
1
2
3
Всего
Содержание учебного материала
Обеспечение безопасности в повседневной жизни.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. V.Календарнотематическое планирование
№п
/п
Тема урока
Проектна
я
деятельн
ость
и
к
т
Виды
контроля
Планируемые
предметные
результаты
пл
ан
фа
кт
дата
Домашнее
задание
1
2
Пожары в
жилых и
общественных
зданиях, их
причина и
последствия.
Профилактика
пожаров в
повседневной
жизни и
организация
защиты
населения.
Устный
опрос.
Знать наиболее
распространённ
ые причины
пожаров в быту.
Фронталь
ный
опрос.
Знать задачи
Федеральной
противопожарн
ой службы.
Понимать
значимость
соблюдения
правил
№ 1.1,
задание на
стр. 12.
Привести
примеры
возникнове
ния пожара
в районе
проживания
.
№ 1.2,
задание на
стр. 19.
Письменное
задание. 3
4
5
6
Права,
обязанности и
ответственнос
ть граждан в
области
пожарной
безопасности.
Обеспечение
личной
безопасности
при пожарах.
Причины
дорожно
транспортных
происшествий
и травматизма
людей.
Организация
дорожного
движения,
обязанности
пешеходов и
пассажиров.
Велосипедист
– водитель
транспортного
средства.
сообщени
е
Тестиров
ание.
пожарной
безопасности.
Знать правила
безопасного
поведения при
пожаре: в
квартире; в
общественном
месте; на даче.
Уметь
действовать при
пожаре.
Фронталь
ный
опрос.
Знать причины
дорожно
транспортных
происшествий.
Фронталь
ный
опрос.
Решение
ситуацион
ных
задач.
тестирова
ние
Знать
обязанности
пешехода и
пассажира;
сигналы,
подаваемые
регулировщик
ом. Уметь
соблюдать
правила
дорожного
движения.
Знать
основные
обязанности
велосипедист
а; требования,
предъявляем
ые к
№ 1.3,
задание на
стр. 26.
План
поведения
на случай
пожара в
школе.
№ 2.1,
задание на
стр. 3435.
Вопросы.
Письменное
задание.
№ 2.2,
задание на
стр. 44.
Перечислить
дорожные
знаки,
которые
регулируют
движение
пешехода.
№ 2.3,
задание на
стр.50.
Вопросы. 7
Безопасное
поведение на
водоемах в
различных
условиях.
Подготови
ть
сообщени
е
Фронталь
ный
опрос.
8
Безопасный
отдых на
водоёмах.
Фронталь
ный
опрос.
Решение
ситуацион
ных
задач.
техническому
состоянию
велосипеда.
Уметь
соблюдать
правила
дорожного
движения.
Знать правила
безопасного
поведения на
водоёмах в
различных
условиях. Уметь
действовать при
угрозе и во
время
наводнения.
Уметь
действовать,
если
провалились
под лёд.
Знать правила
безопасного
поведения на
воде: если
судорогой свело
руки и ноги;
если захватило
течением; если
попали в
водоворот; при
сильном
волнении; с
большим
количеством
водорослей.
Уметь
действовать в
различных
опасных
№ 3.1,
задание на
стр. 60.
Подготовит
ь
сообщение.
№ 3.2,
задание на
стр. 71.
Вопросы.
Сформулир
овать
основные
правила
личной
безопасност
и на воде. 9
Оказание
помощи
терпящим
бедствие на
воде.
Тестиров
ание
10 Загрязнение
окружающей
природной
среды и
здоровье
человека.
Фронталь
ный
опрос.
11 Правила
безопасного
поведения
при
неблагоприятн
ой
экологическо
й обстановке.
сообщени
е
Фронталь
ный
опрос.
Решение
ситуацион
ных
задач.
ситуациях на
воде.
Знать способы
транспортировк
и
пострадавшего:
буксировка за
голову; с
захватом под
мышками; с
захватом под
руку; с захватом
выше локтей; с
захватом за
волосы или
воротник.
Знать основные
источники
загрязнения
атмосферы,
почвы и вод.
Уметь
противодейство
вать
воздействию
неблагоприятны
х факторов
окружающей
среды.
Знать способы
усиления
возможностей
организма
противостоять
воздействию
неблагоприятны
х факторов
окружающей
среды.
№ 3.3,
задание на
стр. 77.
Практикум.
№ 4.1,
задание на
стр. 83.
Составить
перечень
промышленн
ых
объектов,
расположен
ных в
районе
проживания
.
№ 4.2,
задание на
стр. 90.
Составить
перечень
продуктов,
в которых
содержатся
витамины А, В, С.
№ 5.1,
задание на
стр. 97.
Ответить на
вопросы.
№ 5.2,
задание на
стр. 105.
Перечислит
ь причины
лучевой
болезни.
№ 5.3,
задание на
стр. 112.
Письменное
задание.
12 Классификац
ия
чрезвычайных
ситуаций
техногенного
характера.
13 Аварии на
радиационно
опасных
объектах и их
возможные
последствия.
Фронталь
ный
опрос.
Фронталь
ный
опрос.
14 Обеспечение
радиационной
безопасности
населения.
Фронталь
ный
опрос.
Знать термины:
авария,
катастрофа,
чрезвычайная
ситуация;
объекты
экономики,
возникновение
на которых
производственн
ых аварий
может привести
к
возникновению
ЧС техногенного
характера.
Знать
радиационно
опасные
объекты;
понятие –
лучевая
болезнь;
последствия
однократного
общего
облучения.
Знать основные
способы защиты
населения от
последствий
радиационных
аварий.
Уметь
действовать при
радиационных
авариях.

file_name: программа.docx

intro:
Настоящая программа по ОБЖ для 5-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне», «О воинской обязанности и военной службе» и др.программа

title: Рабочие программы по ОБЖ с 5-7 класс разработаны с учетом ФГОС


extracted_text:
Проверочная работа
 по английскому языку
учени_____  2  «____» класса
_________________________
_________________________
Вариант №1
1. Какая буква или сочетание букв передает звук [ᴧ]
a) a
b) u
c) ar
1. Какой звук передает буквосочетание ir?
a)
b)
c)
]ᴂ
[
[ :]ᴈ
[u:]
2. Какой звук обозначает выделенные букваы в слове:  three?
[t]
a)
b) [ϴ]
c)
[ð]
3.
 Какая буква произносится как [ʤei]?
a) Jj
b) Gg
c) Yy
4. Какая буква стоит между H и J :
a) Gg
 b) Ii
 c) Kk
5. Выберите правильную транскрипцию слова jump
a)
b)
c)
[ʤʌmp]
[ʤᴂmp]
[jʌmp]
      7. Решите пример: “ seven plus eleven is “:
          a) eighteen
          b) nineteen
          c) sixteen
8. Отметьте правильный перевод словосочетания “ under the bench “:
a) на скамейке
b) у скамейки
c) под скамейкой 9. Выберите  нужную форму артикля: It is…egg.
a) a
b) an
10. Выберите  нужную форму артикля: It is … fox.
a) a
b) an
11. Выберите  правильный вариант множественного числа для слова  box
a) boxs
b) boxes
12. Выберите  правильный вариант множественного числа для слова  jug
a)
b)
jugs
juges
13. Отметьте  существительное, которое стоит во множественном числе.
a) cats
b) blouse
c) bus
14. Выберите  правильный вариант перевода bedroom
a) кровать
b) спальня
c) комната
15. Выберите правильную форму глагола  to be: Wendy … from Boston.
a) am
b)
is
c) are
16. Выберите правильную форму глагола  to be: I …at school in the afternoon.
a) am
b)
is
c) are
17. Выберите правильную форму глагола  to be: They … cute.
a) am
b)
is
c) are
18. Найдите правильный ответ на вопрос: Where are you from?
a)
b)
c)
I`m fine, thank you.
I`m from London.
I`m eight. 19. Расставьте слова в правильном порядке: see / can / a pig / I
____________________________________________________________
                                                                                Проверочная работа
 по английскому языку
учени_____  2  «_____» класса
_________________________
_________________________
Вариант №2
1. Какая буква или сочетание букв передает звук [ᴂ]
a) u
b) a
c) ae
2. Какой звук передает буквосочетание ar?
a)  [a:]
 b)  [ :]ᴈ
 c)   [u:]
3. Какой звук обозначает выделенная буква в слове:  cake?
[ᴂ]
a)
b) [ai]
[ei]
c)
4.
 Какая буква произносится как [ʤi:]?
a) Jj
b) Gg
c) Yy
5. Какая буква стоит между Nn и Pp :
a) Mm
 b) Qq
 c) Oo
6. Выберите правильную транскрипцию слова birch
a)
b)
c)
[bᴈ:tʃ]
[bentʃ]
[bi:tʃ]
   7. Решите пример: “ nine plus eight is “:
          a) eighteen
          b) seventeen c) sixteen
8. Отметьте правильный перевод словосочетания “ in the box “:
a) в  коробке
в)  на коробке
           с)  под коробкой

9. Выберите  нужную форму артикля: It is…old cook. .
a) a
b) an
10. Выберите  нужную форму артикля: It is … desk.
a) a
b) an
11. Выберите  правильный вариант множественного числа для слова  fox
a)
b)
foxs
foxes
12. Выберите  правильный вариант множественного числа для слова  cock
a) cocks
b) cockes
13. Отметьте  существительное, которое стоит во множественном числе.
a) yes
b) blouses
c) desk
14. Выберите  правильный вариант перевода grapes
a) виноград
b) виноградинка
c) груша
15. Выберите правильную форму глагола  to be: My mum … a cook.
a) am
b)
is
c) are
16. Выберите правильную форму глагола  to be: You … a good student.
a) am
b)
is
c) are
17. Выберите правильную форму глагола  to be: She … cute.
a) am
b)
is
d) are 18. Найдите правильный ответ на вопрос:  How are you?
a)
b)
c)
I`m fine, thank you.
I`m from London.
I`m eight.
19. Расставьте слова в правильном порядке: a little / is / lake / It
____________________________________________________________

file_name: _Итоговая контрольная работа 2 класс - Имамова Назима Бинямудиновна.doc

intro: Итоговая контрольная (тестовая) работа по английскому языку в 2 классе к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой "Радужный английский" ("Rainbow English"). Целью данной работы является контроль усвоения лексического, грамматического, фонетического материала за год. Работа ориентирована на среднего (по успеваемости) ученикаИтоговая контрольная (тестовая) работа по английскому языку в 3 классе к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой "Радужный английский" ("Rainbow English"). Целью данной работы является контроль усвоения лексического, грамматического, фонетического материала за год. Работа ориентирована на среднего (по успеваемости) ученика

английский язык

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная работа (2 класс)


extracted_text:
Че
План работы  с 02.05.17  по 05.05.17
ТЕМА НЕДЕЛИ: День Победы. Цель: расширить знания детей о Великой Отечественной войне, ее героях, военных сражениях,
военной технике, памятниках героям ВОВ; воспитывать чувство патриотизма, уважение и заботу о ветеранах, любовь к Родине.
Итогсоздание альбома « Победа была за нами».
.
Работа с родителями:
1.Папкапередвижка «О Победе»;
2.Консультации « Как организовать выходной день с ребёнком»;
3.Памятка « Правила безопасного поведения на улице весной»;
4.Выставка детских работ по тематике недели.
Комплекс утренней гимнастики №27
Комплекс бодрящей гимнастики после сна№27
Организация предметно развивающая среда в группе :
1.Внесение иллюстраций на тему «Победа»;
2.Организовать выставки детского творчества по тематике недели;
3.Раскраски «Победа» ;
4.Энциклопедии;
5.Макет «Победа»;
6.Книги « Рассказы о  «ВОВ»». Задачи НОД
ТЕМА НЕДЕЛИ:День Победы.
П
О
Н
Е
д
Л
Ь
Н
И
К
9.009.30 Познавательное развитие.
Предметное и социальное окружение
День   Победы.Цель:   Формировать   первичные
представления о военных профессиях, военной
технике. Осуществлять гендерное воспитание
воспитывать   у   мальчиков   стремление   быть
защитником,   сильным   и   смелым;   в   девочках
воспитывать   уважение   к   мальчикам,   как   к
защитникам.
Воспитывать   храбрость   и   мужество,
стремление защищать свою Родину;
Осуществлять   нравственнопатриотическое
воспитание детей на основе изучения истории
своей семьи и своей страны.

Победы.Цель:
9.4010.10 Хэ развитие.рисование.
День
Воспитывать
патриотические   чувства,   любовь   к   родине   и
гордость   за   Отечество,   ветеранами   Великой
Отечественной войны.
10.2010.50   Хэ развитие.Музыка.По плану
муз.руковод.
.
Образовательная деятельность воспитателя с детьми
Утро:   1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти
на стол..
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром взрослого)
размещение бумажных салфеток в сплетницах (скручивание в трубочки, нарезание, складывание.
3.Беседа « Дети герои».Цель: вспомнить детей, которые воевали против фашистов, развивать речь,
память, коммуникативная Беседа, речевая ситуация,
4.П/игра «Сапёры» ( игра средней подвижности) Цель:научить детей контролировать свои
действия..
5.Труд. ««Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности».
Цель: учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать
формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).
6.Дид.игра на развитие памяти"Запоминаем слова."Цель: развитие слуховой механической памяти
7.Логогимнастика: « В детском саду».Цель: воспитание и развитие чувства ритма, способности
воспринимать музыкальную образность.Прогулка «Экскурсия в сквер Победы»Познакомить
детей с памятником павшим воинам;Рассказать о том, что это святое место в городе;Воспитывать
чувства гордости за свой народ, армию, желание защищать свою страну.Развивать представление о
разных родах войск, закрепить знания о всенародном празднике воинов.Уточнить, кто такие
защитники отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.Воспитывать
уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных основе ярких
впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные
эмоции, гордость за свой народ, любовь к Родине.Прививать уважение к памяти павших
бойцов:беречь обелиски.
Вечер:1. Чтение А.И.Семенцова « Героические поступки».Цель: учить уточнять и расширять
представления о защитниках страны в годы ВОВ.2. Беседа  "Награда Родины".Цель:Познакомить
детей с правительственными наградами, за что они даются, кого награждают, какие бывают
награды.Рассказ о значении знака «Георгиевская ленточка» и правила его ношения3..Инд.раб. по
ФЭМП( развитие зрительной памяти ). «Шапканевидимка».Цель:В течение 3 сек. надо запомнить
все предметы, собранные под шапкой, которая на это время поднимается, а затем перечислить их.
(Настя,Вероника,Никита)4.Под/игра с правилами. «Меткий стрелок».Цель:развитие
внимания.5.Детское экспериментирование «НЮХАЕМ, ПРОБУЕМ, ТРОГАЕМ,
СЛУШАЕМ»Цель: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши —
слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму,
структуру поверхности; язык — определять на вкус)..6.Инд/раб по составлению и разгадыванию
загадок. Цель – расширить и уточнить знания детей об окружающем; учить детей наблюдать
Самостоятельная
деятельность детей
Утро:
Попросить родителей
принести
энциклопедии,книги,иллюст
рации о ВОВ.
День:
Организовать выставку
детского творчества по
тематике недели.
.
Вечер:
Предложить
«ВОВ»

раскраски делать сравнения, сопоставлять...(Артём,Костя,Матвей…)
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом бесшумно пить и пережевывать пищу
2.Дежурство по столовой уборка грязной посуды и использованных салфеток
3.Рассматривание  плаката « Родина мать зовёт»Цель:Учить детей всматриваться в картины,
4..Дид.игра на развитие  творческого высказывания. «Поиск общего»Цель: учить находить
в разрозненных предметах и событиях множество общих аспектов, выделять связи, которые
обычно "не лежат на поверхности".
5..Труд. «Протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с помощником
воспитателя)». Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды:
освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи
аккуратно на место
6.Подвижная игра «Космонавты»Цель: закреплять  быстроту бега, ловкость, слаженность
коллективных действий, смекалку.
7.Игровая ситуация«Кто служит в Армии».Ц: учить проигрывать различные эмоциональные
состояния. .
Прогулка. Наблюдение за одуванчиком.Цель:уточнять знания об одуванчике;формировать умение
и желание активно беречь и защищать природу;закреплять знания о лекарственных
растениях.Исследовательская деятельность.Определить какое лекарственное растение переносит
свои семена ,как одуванчик,на парашютах.Труд.Уборка участка от мусора и сухих
веток.цель:учмить видеть результат своего труда.П/игра « Найди свой бутон».Цель:учить
различать цветы,действовать по сигналу.
Инд.раб.Развитие движений.Цель:воспитывать спомощью движений бережное отношение к
природе;упражнять перепрыгиванию через брёвна,камни,пни.
Вечер

  :
1.Чтение глав из книги С.Баруздина  « Шёл по улице солдат».«Цель: : учить анализировать и
оценивать прочитанное; развивать речь,  пополнять словарный запас, прививать любовь к устному
народному творчеству,
2.Лоогимнастика+профил зрения «Я художник».Цель: формирование двигательных навыков и
умений, пространственных представлений.
3.Под/игра «Самолёты».Цель : закрепление прыжков вверх.
4.Речевая игра –«Выбери картинки».Цель :н аучить детей выбирать картинку со словом, которое
начинается на заданный звук, расширить их словарный запас, развить зрительное внимание
5..Режисёрская игра «Что мы делали,не скажем,но зато мы вам покажем» ..Цель :развивать
воображение
Утро:
.
Подготовить детям
материалы для
изображения наград
медалей,орденов.
День:
 В уголке ОБЖ выложить
иллюстрации для
рассматривания «Как
заботиться о своём здоровье
весной»
Вечер:
Игры с пазлами.
9.00930 Познавательное
развитие.Математические представления.
Веракса.Плавание..Цель: Развитие практических
действий в процессе экспериментирования и
опытов.
Развитие способностей к преобразованию.
В
Т
О
Р
Н
И
К
9.4010.10 Социальнокомое

Развитие.Формирование
основ
безопастности.
Авдеева,Балкон,открытое
окно..Цель:  Расширить   представления   детей   о
предметах,   которые   могут   служить   источниками
опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя
самим   открывать   окна   и   выглядывать   из   них,
выходить на балкон и играть там.

10.2010.50. Физическое развитие
Комплекс №17,стр.359,Веракса
Цель: Учить детей выполнять знакомые задания по
наглядному пособию ( карточкам)..Развивать
двигательную память, психофизические качества:
силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.3. Учить ощущать и чувствовать
процесс движения любой частью тела.Развивать
умение управлять своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки..Воспитывать у детей
желание жить в мире движений, ощущать радость,
удовольствие от процесса тренировки, наслаждаться
движениями и стараться выполнять их точно,
красиво, правильно . Инициативу,внимание,умение действовать согласованно,обыгрывать воображаемые предметы.
С
Р
Е
Д
А
9.00930 Речевое развитие.Подготовка к
грамоте.
Журова,стр.117118,зан31Схемы чтения текста.,
Цель: Закрепить действия звукового анализа ..
9.4010.10 Худэстет.Рисование.
День Победы.Цель: закреплять умения детей в
рисовании в нетрадиционной технике граттаж,
используя трафарет, а также самостоятельно делать
основу для «процарапывания»; формировать навыки
композиции, подбора цвета; воспитывать
аккуратность, патриотические чувства; закрепить
знания о Москве, как о столице нашей Родины.
10.2010.50. Худэстэт.Музыка по плану
муз.руководителя.
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом:, правильно пользоваться
ножом, вилкой, салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой сервировка стола создать порядок на столе, обеспечить
всех необходимыми предметами
3.Индив.работашашки (Аня,Арсений,Костя,Никита).
4.Настольная играПалочки Кюизенера. «Твой любимый цветок». Цель: Учить
детей измерять объекты. Ознакомить с условными мерками. Закреплять состав
числа. Умение считать.
5.Разучивание песен про
Победу..Цель:развитиепамяти,выразительности,эмоциональности.
6.Под/игра «Кто быстрее».Цель:развитие внимания.
8.Труд. «Меняем полотенца». Цель: Развивать желание трудиться, уметь
предложить свою помощь комулибо.
Прогулка Наблюдение за общественным транспортомЦели:закреплять знания об
общественном транспорте, знать правила дорожного движения;воспитывать
интерес к технике и труду взрослых.Трудовая деятельность: Вскапывание песка в
песочнице.Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность
при выполнении поручений. Подвижные игры «Цветные автомобили»,
«Салки».Цели: учить действовать по сигналу;закреплять умение двигаться
приставным шагом в раз¬ные стороны.Индивидуальная работа Развитие
движений.Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.
Вечер

интереса дошкольников к художественной литературе и чтению книг.
2.Дид. игра . « Весна».Цель: Познакомить детей с сезонными весенними
изменениями в природе.Обогатить словарь детей по данной теме.Побуждать детей
слушать музыку, рассматривать картины и предметы.Учить детей видеть и
находить взаимосвязь между состоянием погоды и одеждой, понимать
  1.Чтение  рассказа Л.Кассиль  « Главное войско».Цель: формирования
Утро:
Рассматривание   альбома   с
марками на тему «ВОВ»
День:
Выставка детских работ
Вечер:
Выкладывание слов из букв последовательность роста растений.
Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине,
геометрических фигурах, количестве.
3.Логогимнастика,пальчиковая игра «Весна».Цель: воспитание и развитие чувства
ритма .
4Инсценировка  «Вдоль да по речке». Цель: Способствовать активизации
познавательных интересов, развитию сферы чувств. Развивать и совершенствовать
артистические навыки детей.
Формировать навыки коллективного взаимодействия и творчества.
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Г
Познавательное развитие.
Математическое представление.
9.009.30
Занятие №32, Колесникова.Цель:решать задачи
шутки с математическим содержанием.
Соц.ком.развитие.Нравствено
патриот.воспит.
 А.Лопатина ,Любовь к родине.Цель:. Обучение
нравственности — основа любой системы
воспитания и образования. Приводимые  занятия
состоят из сказок, стихов, игр, бесед и творческих
заданий, направленных на глубокое проживание той
или иной темы, на развитие творческого потенциала
детей
10.2010.50
Физическое развитие
Утро
1. КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти
на стол.
2.Дежурство по столовой сервировка стола (самостоятельно под присмотром взрослого);
 размещение бумажных салфеток в салфетницах (скручивание в трубочки, нарезание,
складывание
3.Инд/раб поЗКРЧЦ.ЦельФормирование чистого и правильного произношения всех
звуков родной речи:
4.Труд. . « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей
самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах,
протирать пыль
5.Инд/работаработа по словесной инструкции(Матвей В.,Матвей З.,Максим М).
6.Беседа «Что такое героизм».Цель: сформировать у детей представление о
героизме.Заучивание стихотворения Маршака « Пусть не будет войны никогда».
7.Под/игра «Перетягивание каната».Цельзакреплять быстроту бега.
8.Пальчиковая игра «Весна».Цель: переключение внимания, улучшение координации и
мелкой моторики, формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко
говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
Прогулка Наблюдение за сезонными изменениямиЦели:формировать представления об
изменениях в природе в начале весны(ночь становится корочеа деньдлиннее);учить
различать характерные приметы начала весны, узнавать их в стихотворениях.Трудовая
деятельность.Засыпка корней деревьев чернозёмом..Цель: воспитывать желание
оказывать помощь живым объектам.Подвижные игры: Игра с м. мячом..Цель: закреплять
навыки в метании предметов.Прыжки на одной ноге.Цель: воспитывать чувство
равновесия.
Индивидуальная работа:  Развитие движений.Цель: обучать самостраховке при
Утро:
Внести
фотографии,иллюстрации
на военную
тему;иллюстрации с
изображением празднования
Дня Победы.
День:
Предложить детям игры в
математическом  уголке
Вечер:
Вынести для
экспериментальной
деятельности лупы,для Комплекс № 17 , стр.359 , Веракса
Цель Учить детей выполнять знакомые задания по
наглядному пособию ( карточкам)..Развивать
двигательную память, психофизические качества:
силу, ловкость, гибкость, координацию,
выносливость.. Учить ощущать и чувствовать
процесс движения любой частью тела.Развивать
умение управлять своим телом,
расслабляться.Способствовать коррекции
плоскостопия и осанки
выполнении движений на соблюдение равновесия
Вечер 1.Заучивание пословиц о Родине,о ВОВ . « И врагу никогда не добиться ,чтоб
склонилась твоя голова», « Партизаны народом любимы, потому и не победимы» Цель:
вызвать у детей радостный, эмоцианальный настрой, помочь им выразить своё отношение,
через поэзию, творческую деятельность.Пополнить словарный запас эмоционально
оценочной лексикой.
 2.Логогимнастика+пальчиковая игра «Весна». Цель: воспитание и развитие чувства
ритма.
3Выставка детского рисунка.
4.Инд/работа по конструированиюиз  бумаги «Самолёт» (техника оригами).
ЦЕЛЬ:Развивать навыки конструирования из бумаги по схеме. Учить читать схему,
( Соня, Костя)
5.Книжкина больница.Цель::починить книги.
наблюдения за насекомыми.
П
Я
Т
Н
И
Ц
А
9.009.30
Речевое развитие.Развитие речи
 День Победы.Цель: расширять знания детей о
Великой Отечественной войне; уточнять и
активизировать словарь по теме;
 совершенствовать координацию речи с движением,
грамматический строй речи, слоговую структуру
слова, формировать связное речевое
высказывание;воспитывать гордость за Отечество,
за родной край ; уважение к солдатам, сражавшимся
за Родину; интерес к своему генеалогическому
9.4010.10
Хэ развитие.Лепка/аппликац.
Лепка.Изготовление подарков ветеранам.Цель:
учить детей самостоятельно читать пооперационную
карту;   расширять   словарный   запас,   развивать
объяснительную   речь;   воспитывать   аккуратность
Продуктивная   Мастерская   по   изготовлению
продуктов детского творчества.
Утро
1.КГН закрепить навыки культуры поведения за столом: правильно пользоваться ножом, вилкой,
салфеткой; благодарить взрослых.
2.Дежурство по столовой сервировка стола уборка грязной посуды и использованных салфеток.
3.Инд/работа по активизации позновательного.развития ПОЧЕМУ ВСЕ ЗВУЧИТ?Цель: подвести
детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.(Настя,Вера,Артём)
4.Работа с календарём природы.Цель:поменять число,состояние погоды,день.
5.Труд«Дежурство в учебной зоне» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности
дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для
занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
.6.Задания ТРИЗ «Сенсорный ящик». Цель: научить ребенка элементам анализа, побудить его
замечать общие признаки путем их сравнения.
7.Дид/игра «Какое слово заблудилось».Цель:формирование умение подбирать точные по смыслу
слова.
8.Пальчиковая игра. «Весна» Цель: переключение внимания, улучшение координации и мелкой
моторики, формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить,
совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
Прогулка.
Наблюдение за проталинами.
Цели:учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;формировать знания о
взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
Трудовая деятельностьУборка участка после таяния снега.
 Цели:приучать к чистоте и порядку;воспитывать чувство прекрасного.
 Подвижные игры«По проталинам», «На поляне».Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать,
Утро:
Настольные игры о
весне.
День:
Выставка детских работ
Вечер:
Обвести пуговицы
различной длины и дорисуй 11.0011.30
Физическое развитие(спортплощадка )
Цель:  Учить детей выполнять знакомые задания по
наглядному   пособию   (   карточкам)..Развивать
двигательную   память,   психофизические   качества:
силу, ловкость,
координацию,
выносливость.3.   Учить   ощущать   и   чувствовать
процесс   движения   любой   частью   тела.Развивать

умение
телом,
расслабляться.Способствовать
коррекции
плоскостопия и осанки..
управлять
своим

гибкость,

силуэты птиц..
 .
увертываться от ловишки.
Индивидуальная работаРазвитие движений.Цели:упражнять в развитии ловкости;закреплять
навыки мягкого приземления.
Вечер
   1.Чтение  рассказа Л.А.Кассиля « Твои защитники».Цель: : Дать детям знания о роли различных
родов войск в годы войны.Познакомить детей с названием Армии в настоящее время, о
деятельности солдат в мирное время и значении этой деятельности.Формировать представление
детей о том, как защищали русские люди свою Родину во время Великой Отечественной
войны.2.Труд. «Уборка строительного материала». Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать
строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в
игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным
воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.
3.Строительные игры.Цель: Развитие устойчивости внимания, умение задумать постройку и
выполнить ее, добиться намеченного результата.
4.Сюжетноролевая игра с сюжетосложением. «Скорая помощь».Цель:формирование умения
творчески развивать сюжет игры.Обучение детей справедливо распределять роли в
игре.побуждать детей воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд вз.
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО  СНА.
27 комплекс
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите,
1.
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, дер¬жать несколько секунд, расслабиться, выдох.
2.
3.
И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрес¬тить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновре¬менно опустить). 4.
5.
6.
И.п..лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (35 сек.), вернуться в и.п.
И.п.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.
И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута  вдох, выдох.
Дыхательные упражнения.
«Петушок».
1.
 На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо поднятую голову, руки поднять в стороны, отвести назад. На выдохе хлопать себя по бедрам  («кукареку»).
«Повороты головы».
2.
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух
слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в проме¬жутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.
3.
И.п.: встать прямо, сжатые кулаки кисти рук прижаты к поясу. В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как бы отжимаясь от него или сбрасывая с
рук чтото. При этом во время толчка кулаки разжать. Плечи в момент вдоха напрячь, руки вытянуть в струну (тянутся к полу), пальцы рук широко растопырить. На выдохе вернуться
в и.п.: кисти рук снова на пояс, пальцы сжаты в кулаки — выдох ушел.
4.
 И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой, руки на пояс. Выполнить вдох через нос и повернуть голову в правую сторону, выдох (губы трубочкой) — подуть на плечо. То же выпол¬нить в
левую сторо
\\\\\\
«Погончики».
«Подуем на плечо».
Комплексы утрен гимки №23
Построение в шеренгу по одному перестроение в колонну по одному, ходьба обычная по залу в колонне по одному (10м,), ходьба на носках, руки за голову (10 м.,), бег
в медленном темпе (120 с.,), ходьба с высоким подниманием колена (10 м.,), ходьба широким шагом (10 м.,)бег на носках (20 с.,), бег  с подскоками (20 с.,), ходьба на
пятках (10 м), ходьба мелким шагом (10м.,) бег с высоко поднятыми коленями (20 с.,), бег широким шагом (20 с.,) ходьба перестроение в три колонны.
Упражнения  в  парах
«Руки вверх»
1. И. п. — основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за руки. 1  руки в стороны; 2 — руки вверх; 3 — руки в
стороны; 4 — исходное положение (8 раз).
«Приседание»
2.   И. п. — То же. 12 — поочередное приседание, не отпуская рук партнера; 34  вернуться в исходное положение (8 раз).
«Повороты»
3. И п. — стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить. 1 — поворот туловища вправо (влево); 2 — исходное положение (6 раз). «Качаем пресс»
4.   И. п. — лежа на спине, ногами друг к другу, зажимая стопами ноги партнера (нога одного ребенка между ног другого), руки за головой согнуты. 12 — поочередно
приседать; 34 — исходное положение (8 раз).
«Выпады»
5. И п. — основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль туловища, держась за руки. 1 — выпад вправо, руки в стороны; 2 — исходное положение. То
же влево (8 раз).
«Наклон»
6.       И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки внизу сцеплены;1— наклониться вправо, правые руки остаются внизу, левые поднимаются вверх; 2 — исходное
положение (8 раз).
«Ласточка»
7.И. п. — основная стойка лицом друг к другу, руки соединены. 12 — поочередно поднимать ногу (правую или левую) — ласточка (по 6 раз каждый).
«Прыжки»
8.И. п. — основная стойка лицом друг к другу, держась за руки.
12 —прыжки. – 8 раз.

file_name: День Победы-подгот гр.docx

intro: Цель: формировать первичные представления о военных профессиях, военной технике. Осуществлять гендерное воспитание- воспитывать у мальчиков стремление быть защитником, сильным и смелым; в девочках воспитывать уважение  к мальчикам , как к защитникам.Воспитывать храбрость и мужество, стремление  защищать свою Родину; осуществлять нравственно-патриотическое воспитание детей на основе изучения истории своей семьи и своей страны.

title: План на неделю "День Победы"


extracted_text:
Зачет по теме «Биологически активные вещества», 10 класс профиль
1.Установите   соответствие   между   названием   соединения   и   его   принадлежностью   к   определённому
классу органических веществ:
1 вариант
Название соединения
А)ацетон
Б)анилин
В)этилформиат
Г)дихлорметан
Класс органических веществ
1)галогенопроизводные углеводородов
2)амины
3)карбонильные соединения
4)спирты
5)сложные эфиры
6)простые эфиры
А
Б
В
Г
2*. Для осуществления превращений по схеме
С2Н2 С→ 2Н4 С→ 2Н5ОН СН→ 3СНО
необходимо последовательно провести реакции:
1) гидратации, окисления, гидрирования
2) окисления, гидратации, гидрирования
3) гидрирования, гидратации, окисления
4) гидрирования, окисления, гидратации
(Подтвердите   записью   уравнений   химических   реакций,   укажите   условия   протекания
реакций).
3.Определите,   какое   количество   воды   необходимо   взять   ,   чтобы   провести   полный   гидролиз
нитроглицерина.
4. Приведите примеры витаминов, относящихся к каждой группе.
Витамин
ы
5. Витамины В относится к:
А) водорастворимым Б) жирорастворимым
6. Заболевание, связанное с недостатком витамина С:
А) цинга Б) «берибери»  В) рахит  Г) «куриная слепота»
7. Источники витамина D:
А) плоды черной смородины, настой плодов шиповника, квашеная капуста
Б) печень, дрожжи, хлеб, гречка, овсянка
В) морковь, плоды облепихи
Г) сливочное масло, рыбий жир, яичный желток.
8. Основоположник науки витаминологии:
А) Эйкман  Б) Лунин  В) Функ 9.Заболевание связанное с недостатком витаминаА:
А) цинга  Б) «берибери» В) рахит Г) «куриная слепота»
10. Задача № 39.6.
Определите массу валидола, если для его количественного определения использовали 100 г  10%
ного раствора гидроксида натрия. На титрование непрореагировавшей щелочи пошло 54,8 г 10%
ного раствора соляной кислоты.
11. К стероидным гормонам относятся:
А) половые гормоны и гормоны надпочечников
Б) производные аминокислот
В) окситоцин, вазопрессин
Г) глюкозооксидаза
12. Недостаток какого гормона снижает концентрацию хлорида натрия в крови и тканевых
жидкостях:
А) эстрадиол                       В) альдостерон
Б) адреналин                       Г) окситоцин
13. Тироксин, адреналин, нарадреналин являются:
А) нейромедиаторами       В) гормонами
Б) витаминами                    Г) ферментами
14. К женским половым гормонам относятся:
А) андрогены                     В) кортикостерон
Б) эстрогены                       Г) адреналин
15.   Окситоцин и вазопрессин выработываются такой железой, как:
       А) кора надпочечников         В) гипофиз
       Б) щитовидная железа           Г) поджелудочная железа
16.К каким классам органических     соединений можно отнести дианабол? Почему? Какой
характер( предельный, непредельный, ароматический) имеет он? Составьте эмпирическую
формулу. Запишите возможные реакции.
дианабол Зачет по теме «Биологически активные вещества», 10 класс профиль
2 вариант
1.Установите   соответствие   между   названием   соединения   и   его   принадлежностью   к   определённому
классу органических веществ:
Название соединения
А)ацетон
Б)анилин
В)этилформиат
Г)дихлорметан
Класс органических веществ
1)галогенопроизводные углеводородов
2)амины
3)карбонильные соединения
4)спирты
5)сложные эфиры
6)простые эфиры
А
Б
В
Г
2.Для осуществления превращений по схеме
С2Н2 С→ 2Н4 С→ 2Н5ОН СН→ 3СНО
необходимо последовательно провести реакции:
5) гидратации, окисления, гидрирования
6) окисления, гидратации, гидрирования
7) гидрирования, гидратации, окисления
8) гидрирования, окисления, гидратации
(Подтвердите   записью   уравнений   химических   реакций,   укажите   условия   протекания
реакций).
3.Определите,   какое   количество   воды   необходимо   взять,   чтобы   провести   полный   гидролиз
нитроглицерина.
4.   Запишите   в   виде   схемы   последствия   нарушения   витаминного   баланса:
витаминно
го баланса
5. Витамин А относится к:
А) водорастворимым Б) жирорастворимым
6. Заболевание, связанное с недостатком витамина D:
А) цинга Б) «берибери»  В) рахит  Г) «куриная слепота»
7. Источники витамина С:
А) плоды черной смородины, настой плодов шиповника, квашеная капуста Б) печень, дрожжи, хлеб, гречка, овсянка
В) морковь, плоды облепихи
Г) сливочное масло, рыбий жир, яичный желток.
8. Недостаток витаминов вызывает:
А) гиповитаминоз  Б) гипервитаминоз  В) авитаминоз
9.Заболевание связанное с недостатком витамина В 1:
А) цинга  Б) «берибери» В) рахит Г) «куриная слепота»
10. Лимонную

кислоту
при
микробиологическом( ферментативном) брожении раствора сахарозы согласно уравнению
2С2Н12О6+3О2 2С→ 6Н8О7+4Н2О.   Сколько   кг   лимонной   кислоты   при   выходе   62   %   от
теоретически возможного можно получить из 520 кг 15% раствора сахарозы?
промышленности
получают

в

11. К стероидным гормонам относятся:
А) половые гормоны и гормоны надпочечников
Б) производные аминокислот
В) окситоцин, вазопрессин
Г) глюкозооксидаза
12. Недостаток какого гормона снижает концентрацию хлорида натрия в крови и тканевых
жидкостях:
А) эстрадиол                       В) альдостерон
Б) адреналин                       Г) окситоцин
13. Тироксин, адреналин, норадреналин являются:
А) нейромедиаторами       В) гормонами
Б) витаминами                    Г) ферментами
14. К женским половым гормонам относятся:
А) андрогены                     В) кортикостерон
Б) эстрогены                       Г) адреналин
15.   Окситоцин и вазопрессин выработываются такой железой, как:
       А) кора надпочечников         В) гипофиз
       Б) щитовидная железа           Г) поджелудочная железа
16. К каким классам органических   соединений можно отнести ретаболит? Почему? Какой
характер ( предельный, непредельный, ароматический) имеет он? Составьте эмпирическую
формулу. Запишите возможные реакции.
ретаболит

file_name: зачет БАВ два варианта.docx

intro: Данная работа осуществляет контроль знаний, умений учащихся по теме "Биологически активные вещества (витамины, гормоны, ферменты)". Она включает тестовые задания с выбором правильного ответа, задания на соответствие и вопросы со свободным ответом, требующие практического применения знаний функциональных групп и свойств, которыми они обладают; знать классификацию витаминов  и обозначение, норму потребления витаминов, нарушения, возникающие при неправильном применении витаминов ( авитаминозы, гипервитаминозы, гиповитаминозы, их профилактика).


extracted_text:
ПЛАН УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ № 34
Дата проведения 15.11.2016 г.
Вид спорта: лёгкая атлетика
Тема:  прыжки в длину ,
Задачи: 1) обучение технике прыжка в длину с разбега 2) развитие гибкости, 3) ОФП.
Оборудование:  сектор для прыжков в длину, гимнастические маты  5 щт.
Место проведения:
Время: 90 мин. (2 акад. часа)
ь
т
с
а
Ч
я
и
т
я
н
а
з
СОДЕРЖАНИЕ
Дозиров
ка
Организационные,
методические
указания,
примечания.
1 .

Построение, сообщение задач урока.
Ходьба и её разновидности
н
и
Бег и его разновидности
м
5
ОРУ
2
1.И. п. о.с.
ь
т
с
14 наклон  головы вперёд, назад, вправо, влево.
а
ч
2. И.п. – о.с.
я
а
14 круговые движения головой, вправо,58 то же, влево
н
ь
3. И.п. руки к плечам
л
е
т
14 круговые движения руками вперёд,58 то же назад
и
в
4.И.п. – ст. руки перед грудью
о
т
о
12 рывки согнутыми руками
г
д
34 рывки прямыми руками с поворотом вправо,58 то же влево
о
П
5.И.п. – о.с.
 14 круговые движения руками вперёд,58 то же назад
6..И.п.  ст. руки на пояс,
12 круговые движения туловищем вправо,34 то же влево.
7.И.п. – ст. правая скрестно13 наклон вперёд,4 – и.п.
8. И.п. – ст. ноги врозь,1 наклон к правой,2.и.п.
34 то же к левой
9. И.п. – о. с.,13 выпад правой, пружинистые покачивания,
4 – смена положений ног прыжком. 58 то же левой.
8.И.п. – присед на правой, левая в сторону,
12 перенос веса тела на левую,
34 то же вправо.
9. И.п. – сед
13 наклон
4. и.п.
10. И.п. – сед в барьерном шаге
14 наклон к левой ноге
58 то же к правой
11. И.п. сед потурецки, руки назад в замок
110 пружинистые наклоны вперёд
12. И.п. – о.с.
12 взмах правой
34 взмах левой
13. И.п. – о.с.
13 прыжки на месте
4прыжок с поворотом на 360*
1 мин
30 м
500 м
10 мин
8 р.

Построение в круг
8 р,
8 р.
8 р.
8 р.
8 р.
8 р.
8 р.
8 р.
8 р.
2 СБУ
1. С высоким подниманием бедра
2. С захлёстыванием голени назад
3. «Буратино»
4. «Колесо»
5. Семенящий бег
6. «Лезгинка»
СПУ
1. Многоскоки на каждый шаг
2. «Хромая лошадка»
3. Многоскоки на третий шаг
4. «Радость»
Ускорения из различных и.п.

.Прыжки в длину с разбега
н
и
1. Приземление в шаге.
м
0
2. Приземление в шаге со сменой положения ног.
5
3. Приземление в сед.
ь
т
с
4. Приземление в присед.
а
ч

я
а
Упражнения на расслабление и растяжку
н
в
о
н
с
О

1. «Складка ноги вместе», сидя.
2. «Складка, ноги врозь»
3. Стойка на лопатках.
4. Из  и. п. лёжа на животе, поднимая правую ногу назад  влево,
коснуться пола слева от себя, то же др. ногой вправо.
5. Широкая стойка ноги врозь, наклоны вперёд.
6. Шпагат поперечный.
7. Шпагат продольный.
8. Мост на лопатках.
9. Мост борцовский.
10. Мост гимнастический.
11. Пройти в положении моста 2 м.
Упражнения ОФП:
1.Пресс – «складка»
2.Спина – «лодочка»
3.Упр. «лягушка»
4.Упр.»кенгуру»
Подвижная игра «Перестрелка»:
2 команды, каждая на своей половине площадки, стараются попасть
н
и
м
небольшим мячом в противника. Выбитые переходят в тыл противника,
5
за заднюю линию и выбивают соперников сзади. Побеждает команда, в
которой остались не выбитые игроки.

Подведение итогов

1
ь
т
с
а
ч
я
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
З
Фронтальный способ
выполнения
упражнений.
2р. х 25 м
каждое
упр.
Организация
выполнения
упражнений   в 2
потока.
56 гимнастических
матов,
 по 2 человека на мат
6х30 м.
7 пр.
7 пр.
7 пр.
7 пр.
1015 сек
на
каждое
упр
Использовать
скамейку.
3х30 р..
3х30 р.,
5х10 р.
5х10 р.
14 мин. 2 команды
3

intro:
Построение, сообщение задач урока.
Ходьба и её разновидности
Бег и его разновидности
ОРУ
1.И. п.- о.с.
1-4 наклон  головы вперёд, назад, вправо, влево.
2. И.п. – о.с.
1-4 круговые движения головой, вправо,5-8 то же, влево
3. И.п. руки к плечам
1-4 круговые движения руками вперёд,5-8 то же назад
4.И.п. – ст. руки перед грудью
1-2 рывки согнутыми руками
3-4 рывки прямыми руками с поворотом вправо,5-8 то же влево
5.И.п. – о.с.
 1-4 круговые движения руками вперёд,5-8 то же назад
6..И.п. - ст. руки на пояс,
1-2 круговые движения туловищем вправо,3-4 то же влево.
7.И.п. – ст. правая скрестно1-3 наклон вперёд,4 – и.п.
8. И.п. – ст. ноги врозь,1- наклон к правой,2.и.п.
3-4 то же к левой
9. И.п. – о. с.,1-3 выпад правой, пружинистые покачивания,
4 – смена положений ног прыжком. 5-8 то же левой.
8.И.п. – присед на правой, левая в сторону,
1-2 перенос веса тела на левую,
3-4 то же вправо.
9. И.п. – сед
1-3 наклон
4. и.п.
10. И.п. – сед в барьерном шаге
1-4 наклон к левой ноге
5-8 то же к правой
11. И.п. сед по-турецки, руки назад в замо

доп. образование детей

group: Другое

title: прыжки в длину


extracted_text:
Консультация для родителей
Плохой табель успеваемости
Это   правда,   что   одними   и   теми   же   отметками,  которые   ставятся   в   разных
школах,   могут   оцениваться   разные   знания.   У   учителей   также   бывают   разные
стандарты. Некоторые учителя склонны к перегибам в оценках, а именно ставят
некоторым ученикам пятерки, независимо от того, как те знают материал. Движение
за воспитание самоуважения подсказало многим школам пользоваться некоторыми
двусмысленными   критериями   успеваемости,   где   цифровые   оценки   заменены   на
определения    такие,  как  «удовлетворительно»  или  «хорошо».  Когда   способный
ребенок получает низкую оценку, то родители порой жалуются на беспощадность
учителей и считают, что ребенок заслуживает оценки выше.
По иронии судьбы, ребенок с «хорошим» табелем успеваемости в наши дни
может   иметь   трудности   с   учебой.   Родители   непреднамеренно   думают,   что
школьник, получающий четверки и пятерки,  учится хорошо. На  самом деле  его
успеваемость   может   быть   средней,  а  оценки,  возможно,  завышены.  Этот   ученик
может испытать глубокое разочарование, если пойдет в школу или в колледж, где
требования более высокие.
Что нужно принять во внимание
Если вы не знаете, что конкретно преподавалось и каковы стандарты оценок, то
оценки в табеле мало что будут значить. Поговорите с учителем и точно узнайте,
что означает пятерка.
Академическая   успеваемость      это   не   только   вопрос   способности.
Исследования   показывают,   что   наиболее   активные   родители,   которые   особенно
заинтересованы в успеваемости своих детей, побуждают ребят заниматься больше.
Если вы были шокированы, увидев плохой табель, то это означает, что вы не
следили   за   тем,   как   учился   ребенок   в   течение   четверти.   Исследования   также
показывают,   что   если   ребенок   воспринимает   «заботу»   учителя,   то   это   может
побудить его работать больше и учиться лучше. Что значит «заботливый» учитель?
Такой, который пытается понять точку зрения школьника, учит его в соответствии с
его индивидуальными способностями и надеется, что ребенок будет учиться лучше,
чем
(Хорошие
новости:   дети   хотят,   чтобы   у   них   вызывали   стремление   учиться   лучше!   Тогда
почему некоторые учителя и родители недостаточно терпеливы?)
способности.
позволяют
его

ему

               Материал  подготовлен  педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: --Консультация для родителей  — Плохой табель успеваемости.docx

intro: В консультации для родителей - Плохой табель успеваемости, говорится о том, чтобы движение за воспитание самоуважения подсказало многим школам пользоваться некоторыми двусмысленными критериями успеваемости, где цифровые оценки заменены на определения - такие, как «удовлетворительно» или «хорошо». Когда способный ребенок получает низкую оценку, то родители порой жалуются на беспощадность учителей и считают, что ребенок заслуживает оценки выше. По иронии судьбы, ребенок с «хорошим» табелем успеваемости в наши дни может иметь трудности с учебой. Родители непреднамеренно думают, что школьник, получающий четверки и пятерки, учится хорошо. На самом деле его успеваемость может быть средней, а оценки, возможно, завышеныВ консультации для родителей - Плохой табель успеваемости, говорится о том, чтобы движение за воспитание самоуважения подсказало многим школам пользоваться некоторыми двусмысленными критериями успеваемости, где цифровые оценки заменены на определения - такие, как «удовлетворительно» или «хорошо». Когда способный ребенок получает низкую оценку, то родители порой жалуются на беспощадность учителей и считают, что ребенок заслуживает оценки выше. По иронии судьбы, ребенок с «хорошим» табелем успеваемости в наши дни может иметь трудности с учебой. Родители непреднамеренно думают, что школьник, получающий четверки и пятерки, учится хорошо. На самом деле его успеваемость может быть средней, а оценки, возможно, завышены

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей - Плохой табель успеваемости