file_name: конспект.docx

description:
Разработка открытого урока на тему «Самый полезный вид спорта» / Имя
существительное
Разработка открытого урока на тему «Самый полезный вид спорта» / Имя
существительное
Тема урока: Имя существительное
Цель урока: Обобщение и закрепление знаний и умений по теме, путем разрешения учебной
проблемы
Задачи:
1. Вырабатывать умения детей самостоятельно применять знания по теме урока
2. Развивать мыслительные операции: анализ и синтез, а также внимание, логическое
мышление при закреплении знаний;
3. Формировать творческие способности через разнообразные виды деятельности;
выражать свои мысли вслух; уметь слушать друг друга; работать в парах.
4. Воспитывать коммуникативные отношения: ученик – учитель; ученик – ученик;
1. Организационный момент.
Для активизации нашего класса дадим слово нашему лидеру.
Ход урока
Тема урока пока неизвестна. Потому и проведём урок русского языка в форме игры под
названием «Колесо удачи». За каждый правильно угаданное число открывается по одной
букве. Если букв несколько, то эти несколько букв открываются сразу.
И М Я С У Щ Е С Т
2 9 10 12 4 8 33 12 7
В И Т Е Л Ь Н О Е
15 2 7 33 6 28 14 5 33
1. И  Сколько букв не обозначают звука в русском алфавите?  2
2. М  Какое место Казахстан занимает по масштабу территории в мире?  9
3. Я  Сколько букв в слове «математика»? – 10

description:
4. С  Сколько месяцев в году? – 12
5. У  На сколько лет продлился ВОВ?  4
6. Щ – Сколько лет мальчику в 2017 году если он родился в 2009 году? – 8
7. Е – сколько букв в русском алфавите? – 33
8. Т – священное число у казахов? – 7
9. В – в каком веке было основано казахское ханство? – 15
10. Л – Сколько гласных букв в английском алфавите? – 6
11. Ь – Сколько лет будет нашей независимости в 2019 году?
12. Н  Сколько областей в Республике Казахстан?  14
13. О – Сколько пальцев на правой руке у Бексултана? – 5
Итак, мы узнали какая у нас сегодня тема. Тема «Имя существительное». С темой мы были
знакомы в предыдущих уроках. Сегодня у нас закрепление темы, поэтому вспомним
материалы , которые проходили в предыдущих занятиях и углубляем знания.
Учитель делает краткое введение в новую тему
Имя существительное в русском языке – это самостоятельная часть речи, обозначающая
предмет, лицо или какоелибо явление действительности. Начальной формой
существительных является форма именительного падежа единственного числа (снег,
женщина, птица, окно).
В предложении существительное чаще всего выступает подлежащим или дополнением,
однако может употребляться в роли других членов предложения.
Имя существительное отвечает на вопросы – Кто? Что?, а также их формы в зависимости
от падежа и числа рассматриваемого слова (например: подарить (кому?) маме, нет (чего?)
книги).
Имя существительное как часть речи может обозначать различные категории
слов, выражающие категориальное грамматическое значение предметности:
 Конкретные предметы (ручка, стол, телевизор, самолет, цветок);
 Факты, явления, события (начало, туман, прояснение, встреча, отпуск, решение);
 Живых существ и людей (муравей, котенок, бабочка, Светлана, директор);
 Действия, качества, состояния, свойства (слабость, смелость, сборы, обучение,
грусть, веселье).
Имена существительные обладают постоянными и непостоянными
морфологическими признаками.
Постоянные грамматические признаки существительных:
 Род – мужской (ветер, смех), женский (земля, улыбка), средний (приглашение,
крыло);
 Склонение – 1е (зима, гроза), 2е (яблоко, зонт), 3е (дочь, тень);

description:
 Одушевленные (мама, Андрей) и неодушевленные (парта, компьютер)
существительные;
 Собственные (Волга, Лондон) и нарицательные (посуда, река) существительные;
Непостоянные грамматические признаки существительных:
 Число – единственное (клавиша, пианино), множественное (ветви, апельсины);
 Падеж (город, городу, города).
1 – задание.
Ученикам дан текст «Самый полезный вид спорта». Из текста выписать только
существительные. Определять род, число и определять существительные собственные и
нарицательные, одушевленные и неодушевленные.
Гимнастика
Гимнастика – это вид физической культуры, популярный во всем мире и полезный для
здоровья. Комплекс гимнастических упражнений можно выполнять дома, на стадионе или в
спортивном зале. Регулярные занятия укрепят мышцы и повысят выносливость организма.
Гимнастика бывает спортивная и оздоровительная. Спортивные виды, например,
художественная или акробатическая гимнастика, включены в программу международных
соревнований и олимпийских игр. Участники выполняют различные упражнения на
спортивных снарядах или используют специальный инвентарь: мячи, булавы, обручи.
2 – задание.
Ученики делятся на варианты.
1 – варианту даны несклоняемые существительные: фойе, радио, какао, пальто, фламинго,
колибри, пони, такси, пианино, кенгуру
2 – варианту даны разносклоняемые существительные: бремя, время, вымя, знамя, имя,
пламя, племя, темя, семя, стремя
Норматив времени на запоминание. 1 минута
Преподаватель на доску заносит опорные слова по изучаемой теме в количестве 10 слов.
Опорные слова по теме закрываются. По окончании нормы времени на запоминание опорные
слова закрываются. После окончания времени на запоминание слова закрываются и ученики
воспроизводят слова за то же время за которое запоминали. По окончании времени на
запись, опорные слова открываются, ученики обмениваются листочками и подсчитывают
друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю, который заносит результаты в
МПМ.
3 – задание.
Класс делится на 3 группы

description:
1 – группа «Зарядка»  собственные и нарицательные существительные
2 – группа «Гимнастика  одушевленные и неодушевленные существительные
3 – группа « Спорт»  мужской род и женский род
С помощью «Фишбоуна» ученики записывают существительные собственные и
нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительные, род имен
существительных.
4  задание
Тестовая работа всему классу.
1. Имя существительное – это…
С) часть слова Т) часть предложения У) часть речи
1. Имя существительное обозначает …
Р) действие предмета С) предмет Т) признак предмета
1. Имя существительное отвечает на вопросы …
П) Кто? Что? Р) Какой? Какая? Какое? С) Что делать? Что сделать?
1. Укажите одушевленные имена существительные
Д) река, зима, гроза, ветер Е) попугай, лошадь, коза, ученик
Ж) медведь, дорога, голова, Лена
1. Укажите имена существительные женского рода
Ф) Берёза, яблоко, месяц, туча Х) земля, ветка, роса, дочь
Ц) стол, время, озеро, ночь
5 – задание
Составьте синквейн по теме «Имя существительное»

description:
1 строка название синквейна
2 строка два прилагательных.
3 строка три глагола
4 строка фраза на тему синквейна
5 строка существительное.
Рефлексия




было трудно – Бермудский треугольник
я научился – эйфелевая башня
я смогу… Байтерек
Домашнее задание. Написать эссе на тему «Мой любимый вид спорта»
Молодцы! Благодарю за урок!

description: Гимнастика

description:
Гимнастика – это вид физической культуры, популярный во всем мире и полезный для
здоровья. Комплекс гимнастических упражнений можно выполнять дома, на стадионе или в
спортивном зале. Регулярные занятия укрепят мышцы и повысят выносливость организма.
Гимнастика бывает спортивная и оздоровительная. Спортивные виды, например,
художественная или акробатическая гимнастика, включены в программу международных
соревнований и олимпийских игр. Участники выполняют различные упражнения на
спортивных снарядах или используют специальный инвентарь: мячи, булавы, обручи.
Гимнастика
Гимнастика – это вид физической культуры, популярный во всем мире и полезный для
здоровья. Комплекс гимнастических упражнений можно выполнять дома, на стадионе или в
спортивном зале. Регулярные занятия укрепят мышцы и повысят выносливость организма.
Гимнастика бывает спортивная и оздоровительная. Спортивные виды, например,
художественная или акробатическая гимнастика, включены в программу международных
соревнований и олимпийских игр. Участники выполняют различные упражнения на
спортивных снарядах или используют специальный инвентарь: мячи, булавы, обручи.
Гимнастика
Гимнастика – это вид физической культуры, популярный во всем мире и полезный для
здоровья. Комплекс гимнастических упражнений можно выполнять дома, на стадионе или в
спортивном зале. Регулярные занятия укрепят мышцы и повысят выносливость организма.
Гимнастика бывает спортивная и оздоровительная. Спортивные виды, например,
художественная или акробатическая гимнастика, включены в программу международных
соревнований и олимпийских игр. Участники выполняют различные упражнения на
спортивных снарядах или используют специальный инвентарь: мячи, булавы, обручи.
Гимнастика
Гимнастика – это вид физической культуры, популярный во всем мире и полезный для
здоровья. Комплекс гимнастических упражнений можно выполнять дома, на стадионе или в
спортивном зале. Регулярные занятия укрепят мышцы и повысят выносливость организма.
Гимнастика бывает спортивная и оздоровительная. Спортивные виды, например,
художественная или акробатическая гимнастика, включены в программу международных
соревнований и олимпийских игр. Участники выполняют различные упражнения на
спортивных снарядах или используют специальный инвентарь: мячи, булавы, обручи.
Гимнастика
Гимнастика – это вид физической культуры, популярный во всем мире и полезный для
здоровья. Комплекс гимнастических упражнений можно выполнять дома, на стадионе или в
спортивном зале. Регулярные занятия укрепят мышцы и повысят выносливость организма.

intro:
На этом уроке учащиеся научатся определять вид деепричастий. Пополнят знания о деепричастии.Цель урока: уметь определять и выделять деепричастие среди других частей речи, познакомить с деепричастиями несовершенного вида, ознакомить со способами образования деепричастий несовершенного вида, показать связь деепричастий с глаголами.Тип урока: новый

Оборудование: интерактивная доскаконспект

title: Деепричастие несовершенного вида 7 класс


extracted_text:
»
Муниципальное учреждение дополнительного образования
Детская Музыкальная Школа
Табунского района
ТЕСТЫ
по Коллоквиуму
4 класс
2018 г.
1 »
ТЕСТЫ
по Коллоквиуму
4 класс
 ________________________________________________

(Ф.И. ученика)
_________________________________________________________
I. Тональности
Написание знаков при ключе
1. Выбери из предложенных вариантов  четыре правильных (ОБВЕДИ):

2. Подумай, в какой тональности  есть такие знаки?
Отметь верные определения (обведи букву):
1) До мажор
2) Ля мажор
3) Ре минор
2 »

1) Ми мажор
2) До мажор
3) Ми мажор
1) Си мажор
2) Си минор
3) Соль мажор
3. Параллельные тональности – это тональности имеющие:
1) одинаковые знаки альтерации
2) единую тонику
3) одинаковые знаки альтерации и единую тонику
4. Одноимённые тональности – это тональности имеющие:
1) одинаковое ладовое звучание и исполнение
2) одинаковые знаки альтерации при ключе
3) единую тонику, но разное ладовое исполнение
5. Посмотри, правильно ли определены параллельные тональности? Отметь
два правильных варианта.
1) До мажор  Ля минор
2) Соль мажор  Соль минор
3) Ре мажор – Си минор
4) Фа мажор – До минор
6. Теперь определи одноимённые тональности. Выбери два верных ответа.
1) Си минор – Си мажор
2) До минор – Соль мажор
3) Ля минор – Ля мажор
4) Ми минор – Ре мажор
II. Динамические оттенки и их обозначение в нотах
1. Внимательно рассмотри таблицу и  расставь цифры  от 1 до 8 в порядке
убывания силы звучания. То есть,  к самому «громкому» знаку поставь – 1, а
к самому «тихому»  8        (максимум1балл)
3 »








2. Расставь номера в таком порядке, чтобы совпали названия терминов и их
обозначения.

Например:
1
громко
1

1
I
1)
ГРОМКО
НЕ ОЧЕНЬ
ГРОМКО
НЕ ОЧЕНЬ
ТИХО
ОСЛАБЛЯЯ
ЗВУЧАНИЕ
ТИХО
УСИЛИВАЯ
ЗВУЧАНИЕ
1
1
2
3
4
5
6
ТАБЛИЦА:
II

>


<

forte
(форте)
III
Crescendo
(крещендо)
1
Forte (форте)
Diminuendo
(диминуэндо)
Mezzo piano(меццо
пиано)
Piano(пиано)
Mezzo forte (меццо
форте)
Внимательно прочитай и впиши (нарисуй) правильное обозначение штриха из
предложенных внизу таблицы вариантов.
III. Штрихи
4 1) Legato
(Легато)
2) Non
legato
(нон легато)
3) Staccato
(стаккато)
4) Accento
(аченто)
»
тремоло  связанно, выдержанно
тремоло  выдержанно, ритмично, четко,
раздельно
удар  коротко, четко.
удар, толчок  акцентировано
Выбери из этих примеров:
IV.
нотном письме
Знаки
в
1. Разгадай  кроссворд и узнай, как называется инструмент, который с
итальянского языка переводится как «небесный».
3.
1.
6.
7.
2.
4.
5.
 . 
.
.
4.
.
6.
.




1. Какие размеры относятся к трёхдольным? Обведи три верных ответа.
V. Ритм и размер
5 »
1) 2                                  в)  12                               д) 6
4                                        8                                     8
2) 3                                  г)  8                               е)   5
4                                       6                                     8
2. Проставь размер в такте.
3.
длительность звучания ноты?
Обведи  нужные три верных варианта.
Какие
знаки ты
выберешь
для того,
чтобы
увеличить

VI. Мелизмы
1. Здесь даны описания мелизмов (мелодических украшений).
     Впиши, одним словом их названия:
1) мелодическое украшение, которое исполняется за счёт предыдущей
длительности, называется _____________________
2) украшение,  исполняемое как быстрое чередование двух  звуков главного
и вспомогательного, называется  _____________________
2. Это не мелизмы (обведи три верных знака):
6 a)               б)              в)             г)          д)   
»
VII. Темповые обозначения
1. Подумай, правильно ли даны определения темпов? Отметь   верные.
1) Adagio (Адажио)медленно, спокойно
2) Allegro (Аллегро) скоро
3) Vivo (Виво) очень медленно
4) Andante(Анданте) – не спеша
5) Presto (Престо) – очень скоро
6) Ritenuto (Ритенуто) – замедляя
7) Accelerando (Аччелерандо) – в темпе вальса
2. Проставь числа от 1 до 4 в порядке ускорения темпа, т.е. самый медленный
темп обозначь цифрой 1, а самый быстрый 4   (макс. 1б)
___Vivo (Виво)
___Largo (Ларго)
___Adagio (Адажио)
___Allegro (Аллегро)
VIII. Вопросы на музыкальную эрудицию
1. музыка, написанная в чётком ритме для сопровождения  военных походов,
парадов.
1) мазурка
2) песня
3) вальс
4) марш
2. Пьеса, которая в переводе с французского означает «изучение, учёба»
1) Этюд
7 »
2) Концерт
3) Романс
4) Полонез
3. Отметь танец, размер которых является 3х дольным
1) Менуэт
2) Марш
3) Гопак
4) Полька
4. Как ты считаешь, к какому жанру относится произведение П.И.Чайковского
«Евгений Онегин»?
1) Опера
2) Балет
3) Концерт
4) Симфония
                                                Баллов __________
          Проверил
                                                      (пед.)_______________
Оценка___________
                               Баллы выставляются только за правильный ответ1 балл!
8

intro:
I.	Тональности

Написание знаков при ключе

1.	Выбери из предложенных вариантов  четыре правильных (ОБВЕДИ):

2.	Подумай, в какой тональности  есть такие знаки?
Отметь верные определения (обведи букву):

а)	До мажор
б)	Ля мажор
в)	Ре минор

а)	Ми мажор
б)	До мажор
в)	Ми мажор

а)	Си мажор
б)	Си минор
в)	Соль мажор

3.	Параллельные тональности – это тональности имеющие:

а)	одинаковые знаки альтерации
б)	единую тонику

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Тесты по коллоквиуму


extracted_text:
Сценарий последнего звонка «Съемки фильма»
Описание работы: разработка предназначена для педагоговорганизаторов и классных руководителей. Сценарий рассчитан
на выпускников 11 класса.
Цель мероприятия:
 напомнить, обо всем хорошем, что было в школе;
 воспитывать любовь и уважение к школе, учителям и родителям.
Ход мероприятия:
Ведущий: Добрый день! Дорогие ребята, уважаемые родители, гости, учителя. Сегодня удивительный день, потому, что
наступил последний день занятий. В сентябре школа как обычно встретит учеников, но не сядут за школьные парты наши 11
классники, для которых сегодня  прозвенит последний звонок. Встречаем выпускников!
Режиссер: Внимание!   Мы  начинаем   съемку   короткометражного   документального   фильма   под   рабочим   названием
“Последний звонок”. Всем участникам, массовке, гостям, солистам, ведущим актерам и рабочей группе приготовиться!
Дублист: Кадр первый, дубль первый. Мотор! Музыка! Пошли!
Играет туш (но никто не выходит)
Выходит колобок: а выпускников похи – ити –и л  и (говорит завучу)
Завуч: Дааа? Такого ещё не было. А выкуп требовали? (обращается к классному руководителю)
Классный руководитель: нет ещё.
Играет музыка и мультфильма «Следствие ведут колобки» и на сцену выходят колобки
Колобок 1: Уважаемые господа, среди пропавших наши братья и сёстры
Колобок 2: Кто как не мы обязаны их найти!
Колобок 3: А как мы это сделаем?
Колобок 4: Очень просто – надо идти по следу
Колобок 1: А где его взять этот след?
Колобок 4 несколько отдаляется от колобков, рассматривает всё через лупу (а в это время №2 и  №3 говорят свои слова)
Колобок 2: Надо подумать (чешет макушку через кепку)
Колобок 3:Чего тут думать – надо действовать!
Колобок 4: (наклоняется и на асфальте находит след, поднимает его) Всем построиться за мной – я нашёл след. Маскируемся
(колобки вытаскивают лупы, надвигаю кепки на глаза, низко наклоняют головы и …)
Из толпы выбегает самый маленький колобок: я тоже с вами
Колобки 1 – 4: (хором) оставайся дома, малявка
Колобок 1: даёт ему большую соску: Не скучай
Колобки гуськом идут по следу, поднимая его (при этом они низко наклонены и не поднимают головы)
Изза угла школы выходят 4ре выпускника и замирают при виде этой картины
Колобки по  очереди упираются в них и, не поднимая головы беседуют
Колобок 4: кажется, я чтото нашёл, да и следы закончились
Колобок 3: я тоже
Колобок 2: и я
Колобок 1: господа, препятствие на пути
Колобок 4: Пора узнать, что бы это могло быть
Выпускники (хором): Это что за маскарад?
Колобки (хором, поочери поднимая голову): А это ты, Женёк (Витёк, Наташа, Оля, ой и Миша тут). Мы никогда не
сомневались. Что мы вас найдём
Выпускники:  А никто и не терялся. Мы за шариками для финальной сцены ходили. А сейчас фильм снимать будем.
Колобки: (хором) и мы с вами
Выпускники: Вот вам, малявки, (дают соску). Мы сами справимся
Колобки уходят, повесив нос…
Режиссер: Внимание! Всем  участникам,  массовке,  гостям, солистам, ведущим актерам и рабочей группе приготовиться!
Сцена  первая  –  «Появление  выпускников». Ученики встречают 11ти классников бурными аплодисментами, ликованием.
Всем все ясно? Приготовились. Дублист: Кадр первый, дубль первый. Мотор! Музыка!
Звучит музыка на школьную тему. Выпускники выходят, делают круг почёта и становятся на свои места
Ведущий: 11 класс, классный руководитель Нежельская Валентина Ивановна
Класс красивый, шумный, добрый
Всегда веселый, озорной.
А классный их руководитель
Всегда сияет добротой.
Режиссер: Все снято! Спасибо! А сейчас Сцена вторая: «Официальная» .
Дублист: Кадр первый, дубль первый. Мотор!
Ведущий: Школа. Внимание. Торжественная линейка, посвящённая празднованию последнего звонка, объявляется открытой.

Гимн
Ведущий: право возложить цветы предоставляется __________________________________________
Выпускник 1:
Под дождём или в зной, но в положенный срок
Каждой новой весной есть последний звонок
Он экзамена вроде, он как новый рассвет,
Он итоги подводит десяти школьных лет.
Он – прелюдия входа в беспредельность дорог,
Он в любую погоду позовёт на порог,
Он прекрасен, отчаян, стать трамплином готов,
Он сигналит к началу главных в жизни шагов.
ПЕСНЯ 1: на мотив «Чёрный кот» (Ерышова И) припев – весь класс
Ведущий:
Одиннадцать лет прошли быстрее сказки
Новые дороги впереди
Доброе напутственное слово
Лишним не бывает на пути.
Много жизнь ещё задаст вопросов
И придётся вам искать ответ
Пусть послужит доброю приметой
Мудрого директора совет.
Выступление директора:  Дорогие 11ти классники! Сегодня для вас прозвучит последний звонок. За порогом осталось
детство. Впереди вас ожидает самая счастливая пора  юность. Шагайте по жизни смело! Перед вами открыты тысячи дорог.
Выберите свою и идите по ней уверенно и честно. Так, как учила вас школа. Будьте благодарны ей за это. За свои первые
успехи и первые ошибки. За оценки, которые выставляли вам в дневниках, за друзей, которых она подарила. Не забывайте
школу.   Она   ваша   первая   пристань.   Когданибудь,   листая   выпускной   альбом   со   своими   школьными   фотографиями,   вы
вспомните учителей, которые одиннадцать лет были рядом с вами. Приходите к ним за советом, приходите, когда тяжело на
душе, приходите, чтобы поделиться своими радостями и печалями. И знайте, что мы всегда рады вас видеть!
Вручение грамот
Ведущий:
Гостей у нас сегодня много
Выпускников, коллег, друзей,
Но гость особый есть у нас
Он не ходил здесь в первый класс,
Но мы ему не безразличны,
И он нас поздравляет лично
По сложившейся доброй традиции первое слово предоставляется главе администрации Анатолию Романовичу Бугаёву
Выпускник 2: И мы надеемся, что по этой же доброй традиции получить от главы администрации маленький конверт с
большими надеждами Выступление главы администрации
Ведущий:          (если таковые присутствуют)
Управление образования!
Контроль его, внимание мы чувствуем всегда.
Переживаем, мучаемся, вдруг чтото не получится,
Комиссия  беда.
Ну, а сегодня гости вы!
Мы Вас встречаем с удовольствием.

Слово для поздравления выпускников предоставляется ___ Управления образования ________________
Режиссёр: Сцена третья «Мгновения, мгновения….»
Дублист: Кадр первый, дубль первый! Первое мгновение. Мотор!
ПЕСНЯ 2: на мотив «Учат в школе» (поют мальчики)
Выпускник 3:
Когдато очень маленьких
Нас в школу привели,
Белели наши бантики
Букетики цвели.
Выпускник 4:  В   этот   день   чересчур   взволнованные   мамы,  умильно   глядя   на  нас,   первоклашек,   заботливо   расправляли
складочки на нашей праздничной одежде. И задавали один и тот же вопрос, при этом почемуто нервно улыбаясь:
Выпускница 5: Ну как? Тебе понравился первый день в школе?
Все: Понравился!
Выпускник 6: А что мы еще могли ответить?
Выпускница 7: Я, например, не стала говорить, что новые туфли сильно жмут
Выпускник 8: Я тоже не стал говорить маме, что этот галстук, совсем мне не нужен, если об него нельзя вытирать грязные
руки…
Все: Нам всё очень понравилось!
Выпускник 9: Но больше всего нам понравилась красивая, нарядная тетенька – оказалось, что это первая учительница
Выпускник 10: Общаясь с ней каждый день, мы постигали, помимо школьной программы, простые истины…
Выпускник 11: Что утром совсем неплохо было бы вовремя приходить на урок…
Выпускник 12: Что писать следует не на парте и не на руках, а в тетради…
Выпускник 13: Что старшим грубить нельзя, а малышей защищать нужно обязательно…
Выпускник 14: И ещё многие другие премудрости, которые должен знать образованный человек, даже такого юного возраста,
как ученик 1 класса.
Выпускник 15:
Всю жизнь мы будем вспоминать, как, не тая улыбки,
Вы возвращали нам тетрадь, где не было ошибки
Как были Вы огорчены, когда, хотя и редко,
Поставить были Вы должны плохую нам отметку
Выпускник 16:
А годы  кони серые
Быстрей  быстрее мчались, Учительница первая,
Как мы о Вас скучали!
 ПЕСНЯ 3: первому учителю (Москаленко А, Лакомова М)
Режиссёр: А на пороге  «Второе мгновение»
Дублист: Кадр первый, дубль первый! Мотор!
Звучит тиканье и бой часов
Выпускник 17: Кажется, что только вчера было 1 сентября, первый класс, а на пороге уже пятый. Половина школьной жизни
прожита.
Выпускник: время летит очень быстро
Выпускник 18: Фараоны. Глобус. Карта.
Выпускник 19: Разрисованная парта.
Выпускник 20: Щелочь. Пифагор. Кислоты.
Выпускник 21: Лев Толстой. Проливы. Ноты.
Выпускник 22: Друг. К контрольной подготовка.
Выпускник 23: И шпаргалок заготовка.
Выпускник 24: Танцы. Турпоход. Гитара.
Выпускник 25: Поцелуй. За четверть пара.
Выпускник 26: Госэкзамен. Бал прощальный. Впереди.
Выпускник 27: Радость пополам с печалью.
Выпускник 28: Время торопится, летит, а вместе с ним и школьные годы. Они как тетрадные листочки переворачиваются,
сменяя друг друга.
Ведущий: Не грустите. У вас впереди вся жизнь. Давайте посмотрим выступление самых
маленьких участников нашей дружной школьной семьи. Приглашаем на сцену первоклассников.
Выступление 1 – го класса
1.Год назад пришли мы в школу
Поступили в первый класс.
Первый раз звонок весёлый
Пригласил учиться нас.
2.Вначале было страшновато
И незнакомо сё вокруг
Теперь мы скажем вам, ребята,
Давно прошёл это испуг
3.Целый год ходили в школу
Вы наш любимый 1 класс
Мы теперь народ учёный
Поглядите ка на нас
4.Научились мы писать
Книжки детские читать
Любим разные затеи
И пример решить сумеем. 5.Вы закончили ученье
«В добрый путь» вам говорим
И сегодня на прощанье
Вот что вам сказать хотим:
6.Вам ещё учиться и учиться
Чтоб до совершенства дорасти
В память о счастливых детских годах
Примите наши скромные цветы.
7.Успехов вам больших и малых
На вашем выбранном пути,
Здоровья вам и доброй славы.
ВСЕ: сумейте всё достичь и всё найти!
Ведущий: Спасибо за напутствие. А, что же на это ответят выпускники?
Выпускник 29:
Двадцать пятое мая – наш последний звонок,
И уже никогда мы не пойдём на урок.
В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовил нас добрый и строгий учитель.
Выпускник 30:
Мы были упрямы, дерзки, шаловливы,
Ленивы, уроки не учили подчас!
Простите, Спасибо за то, что вы так терпеливы!
Спасибо за то, что так любите нас!
Выпускник 31:
Мы ценим вашу мудрость и терпенье,
Хоть справедливость понимаем не всегда.
Но уверяем вас, когда мы повзрослеем,
Уроки ваши не забудем никогда!
Выпускник 32:
Мы вам желаем сил неистощимых,
Довольства результатами труда.
Чтоб ваш предмет одним был из любимых
И благодарностью отмечен был всегда!
ПЕСНЯ 4: классному (Гасюкова И)
Режиссёр: Да я вижу пришла пора снимать заключительную сцену?. Итак, сцена «Прощальная»
Дублист: Кадр первый. Дубль первый. Мотор.
Выпускник  33:
Пришла пора проститься с партой школьной,
Доской, учебником и классом дорогим.
Признаться, нам сейчас, конечно, больно
Оставить дом, что стал для нас родным.
Выпускник 34:
Наша школьная повесть о детстве
Скороскоро подходит к концу
И тревожит наши чувства: а дальше?
Кем я стану? Куда поступлю?
Выпускник 35:
В путь с собой берём святое воинство:
Совесть, Благородство и Достоинство.
Лучшим целям посвятим свой век, Чтоб добиться званья Человек!
Выпускник 36:
Уходят каждый год выпускники,
Лишь в летописях школьных остаются,
А детство школьное живёт у них в душе
И в дом родной не раз они вернутся!
Ведущий: Мы рады видеть вас всегда. А сейчас по доброй традиции состоится передача мяча.
Режиссёр: Вот наш фильм и снят. В сентябре начнутся новые съемки, так было, так есть и так будет, но это совсем другая
история….
Выпускник 37:
Самый грустный, и тревожный, и веселый,
Прозвучит сейчас последний наш звонок.
Пусть мы не ушли еще из школы,
Но одной ногой ступили на порог.
Тсс – притихли торжественно мы,
Смахнули слезы тихонечко мамы…
Разные в жизни бывают звонки,
А сейчас прозвенит самый главный.
Выпускник 38:
Ну, вот и всё, урок закончен
Не повторить его вам никогда!
Откройте уши и внимайте
Звучанию Последнего звонка!
Выпускник 39:
Звени над прошедшим и над настоящим,
Над тем, что сберег я и что не сберег.
Звени же над детством моим уходящим,
Печальный, прощальный, последний звонок!
Три секунды, две, одна…
Ну, звени звонок, пора!
Режиссёр: Право дать последний звонок предоставляется ученице 1 класса  и ученику 11
класса…………………………………… (звенят)
ПЕСНЯ 5: на мотив В Брежневой (Тищенко Н)
Ведущий: А сейчас слова благодарности учителям
Выпускник 40:
Вы были рядом много лет,
Делились всем, что знали сами!
Спасибо Вам за знаний свет,
За сказки детства с чудесами!
За жар душевного огня,
За исправление ошибок!
За труд, потраченный не зря,
За чуткость сердца, блеск улыбок!
Выпускник 41:
Пусть не скудеют силы Ваши,
А дом пусть будет полной чашей!
Здоровья Вам, на много лет.
Мы никогда Вас не забудем!
(хором) СПАСИБО ВАМ
ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ, во время которой дарят цветы учителям
Выпускник 42: Сейчас мы погрустим немного и расстанемся,
Нас ждут ЕГЭ и множество хлопот,
И, загадав заветные желания,
Отпустим шарики в лазурный небосвод!
ПЕСНЯ финальная (Тищенко Н) отпускают шарики
Ведущий: торжественная линейка окончена. Приглашаем выпускников на свой последний классный час Текст переделанной песни Веры Брежневой – «Любовь спасет мир»
Балл, за правильный ответ, не делится на части
Инструкция гласит
Знать ответ на этот тест, вот это и есть счастье,
И в бланк его внести
Жилабыла девочка, золотистые косы
Все бы хорошо, только ей бы сдать ГОСЫ
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Я верю только в это, ЕГЭ спасет мир.
Я знаю или нет, покажет результат
Кто выдумал ЕГЭ мне скажите, my gad!!!!
В час, когда я поступлю, когда утихнут страсти
Зачислят меня в вуз.
Мир, в котором я учусь, не захочу покинуть
Ну а пока кошмар!
Жилабыла девочка, золотистые косы
Все бы хорошо, только ей бы сдать ГОСЫ
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Я верю только в это, ЕГЭ спасет мир.
Я знаю или нет, покажет результат
Кто выдумал ЕГЭ мне скажите, my gad!!!!
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Я верю только в это, ЕГЭ спасет мир.
Я знаю или нет, покажет результат
Кто выдумал ЕГЭ мне скажите, my gad!!!!
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Я верю только в это, ЕГЭ спасет мир.
Я знаю или нет, покажет результат
Кто выдумал ЕГЭ мне скажите, my gad!!!!
Есть балл проходной, я вижу ориентир,
Я верю только в это, ЕГЭ спасет мир.
Я знаю или нет, покажет результат
Кто выдумал ЕГЭ мне скажите, my gad!!!!

Песня для старшеклассников на мотив «Учат в школе»
Алгоритмы вычислять, поанглийски понимать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Теорему доказать, сочиненье написать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Чем закончилась война? Почему кипит вода?
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Где находится Литва? Зачем птице два крыла?
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Находить себе друзей, обмануть учителей
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Как исправить два на пять? Что родителям сказать?
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И про это, и про то, и про бары, про любовь,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Как дорогу в жизнь найти и куда по ней идти
Учат в школе, учат в школе, учат в школе. ПЕСНЯ О НАШЕМ КЛАССЕ. (на мотив «Черный кот»)
1.     Вот стоит перед вами наш класс.
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поем.
Лишь о том, как мы дружно живем.
Припев: Говорят, не повезет,
Коль учитель в класс случайно забредет.
Но пока наоборот – лишь детишкам вечно не везет.
2. На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена – как сказка для нас,
Сделать былью ее хоть бы раз!
Припев: Говорят, не повезет,
Коль из школы ктото двойку принесет,
Все хотят наоборот,
Но случается порой и не везет.
3. Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить.
Если трудно комуто из нас,
То друзья нам помогут тот час.
Припев: Говорят, не повезет,
Если друг с тобою рядом не идет.
Будет всё наоборот:
Если рядом друг, то точно повезет. НОМЕР:    Песня в исполнении учащихся на мотив «Ты меня не забывай»
1.Школу ты не забывай,
Даже если будет трудно
Ты вернись весенним утром.
Детство ты не забывай!
Школу ты не забывай,
Облака в реке уснули,
Ты вернись дождем в июле,
Школу ты не забывай!
Припев: Милый друг, не скучай,
Школу ты не забывай.
Хочешь днем, а хочешь ночью,
Ты к нам в школу приезжай!
Милый друг, не скучай,
Детство ты не забывай.
Хочешь днем, а хочешь ночью,
Ты к нам в школу приезжай!
2.Школу ты не забывай,
Не считай часов песочных.
Ты вернись осенней ночью.
Детство ты не забывай!
Школу ты не забывай,
Упадет снежинка с неба –
Ты вернись январским снегом,
Школу ты не забывай!
Припев.
        Песня «Разговор со счастьем» (кл.рук. и первые учителя)
Номер:

1.Много лет входили вы
В нашей школы двери,
А теперь всё позади.
Верим и не верим...
Сколько лет, сколько зим
С вами мы дружили?
Много  лет, долгих лет
С вами мы прожили.
Припев:
В жизнь большую открылась вам дверь.
Вы свободны стали теперь.
Мы желаем счастья всем вам!
И успехов вашим мечтам!
Вас мы помнить будем всегда.
Вспоминайте детства года.
2.Знайте, это было не зря.
Это стартом было!
Вы уйдёте от нас
Завтра на рассвете.
Как без вас нам теперь
Жить на этом свете?
Что могли мы вам дать,
Всему научили.
Лишь бы всё, это всё,
Не напрасно было.
Припев.

file_name: Сценарий последнего звонка.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word. Это сценарий последнего звонка, построенный по принципу снятия фильма. Сценарий рассчитан на участие 42 выпускников (каждому предусмотрено четверостишие или реплика). Представлены песни, использующиеся в постановке. Многие части сценария написаны исключительно для учащихся определённой школы. Сценарий довольно живой, особого оформления не требует, хотя есть некоторые особенности при оформлении, но они достижимы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий последнего звонка "Снимается кино"


extracted_text:
Литературно – музыкальная композиция , посвященная дню Победы
Девятого мая отмечается День Победы нашей страны в Великой Отечественной войне 1941
– 1945 годов. Этой знаменательной дате и посвящается сегодняшний праздник.
Ведущий: Кто на лавочке сидел, кто на улицу глядел,
Рома пел, Борис молчал, а Андрей ногой качал.
Дело было вечером, делать было нечего.
Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
Тут сказал ребятам Боря просто так:
Борис:
Был вчера в библиотеке, видел книгу там одну,
В ней рассказы о героях в Великую Отечественную войну.
Завтра нужно книгу прочитать,
Чтобы всем ребятам рассказать.
Появляется надпись 22 июня 1941 года (На руках у детей)
Чтец 1
3 часа 58 минут. Стрелки часов отсчитывают последние секунды мирной жизни. Впереди
четыре года войны – страшной, жестокой войны. Она унесет миллионы людских жизней:
жены потеряют мужей, братья – сестер, сотни тысяч детей останутся сиротами.
Страна спит. 3 часа 59 минут 55 секунд, 59 секунд... 4 часа утра.
Звучит  песня «Священная война»
Чтец 2
В первый день войны многим будущим солдатам было по 1720 лет. Из каждых 100 ребят
этого возраста, ушедших на фронт, 97 не вернулись назад. 97 из 100! Вот она, война!
2.Война  это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и
деревень в нашей стране. Война  это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч
километров железнодорожных путей.
3.Война  это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки.
Это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных людей.
4.Война  это 20 часов у станка в день. Это урожай, выросший на солёной от пота земле.
Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
5.Война… От Бреста до Москвы  1000 км, от Москвы до Берлина  1600. Итого: 2600 км
это если считать по прямой.
6.Кажется мало, правда? Самолётом примерно 4 часа, а вот перебежками и попластунски
4 года 1418 дней.
Чтец 3 Для многих нынешних ребят Великая Отечественная война – это почти такое же далекое
прошлое, как война с Наполеоном. И появляются на русской земле молодые люди со
свастикой.
Чтец 4
И начинают некоторые историки рассуждать, что было бы, если бы не преградили дорогу
фашистам советские солдаты.
Чтец 5
А они не рассуждали, они просто стояли до последнего: в Бресте и Сталинграде, под
Курском и в блокадном Ленинграде. Стояли и выстояли свою землю, свое небо, свои
березы.
Звучит  песня из к/ф  «Белорусский вокзал»
6.Я, друзья, не жила тогда.
И не видела никогда:
Ни разрушенных городов,
Ни глаза измученных вдов,
Ни голодных детей сирот,
Ни атаки редеющих рот…
Не увижу уже никогда.
Потому что ушла та война.
7.Но я знаю из книг и кино
(Пусть всё это было давно),
Что война – это смерть и страх,
Боль, застывшая в мёртвых глазах.
Что война – это крик детей,
Потерявших своих матерей.
Для меня – это страшные сны.
Отголоски былой войны.
8.Меня не было тогда на земле,
Но, чтоб я жила и вы все
Ктото жизнь за нас отдал в бою
До конца не дожив свою.
9. Мы не слышали взрывов бомб,
 Не стояли холодными ночами за хлебом,
 Мы не знали, что такое похоронки.
Но когда мы расспрашивали взрослых о войне, то почти в каждой семье ктото
 погиб,
 пропал без вести,
 был в плену,
 умер от ран. В наших сердцах с огромной силой стучат более 20 миллионов жизней погибших. Помните
о них!
Чтец 10
Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шел, Россия, твой солдат.
И не сломила сердце, не сгубила,
И душу не растлила им война.
Видать, нечеловеческая сила
Ему, солдату русскому, дана
Ведущий.
Склоним голову перед величием подвига русского солдата. Почтим память павших в войне
минутой молчания.
Звуки метронома
Чтец 11
Гори, свеча, гори, не затухай,
Не проходящей болью будь.
Пусть в пламени твоем встают,
Чей оборвался путь.
Гори, свеча, не затухай,
Не дай нахлынуть тьме.
Не дай живым забыть всех тех,
Погибших на войне!
 (Композиция со свечами)
12. Был солдат на небывалой войне,
На дорогах обожжённой планеты.
Он сначала видел только во сне
День Победы.
13. Отступал он и в атаку ходил,
Превозмог все ранения , беды.
Был готов он жизнь отдать
За один День Победы.
14. И ни разу – ни слезинки из глаз.
Он усталости и страха не ведал.
А заплакал он единственный раз –
В День Победы. 15. В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Уже нигде не затемняли света
В продымленной Европе города.
Ценою крови куплена победа,
Пусть это помнит шар земной всегда!
16.Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов, павших тогда,
Да не будет войны на планете
Все: Никогда! Никогда! Никогда!
17. Пусть солнце утопит всю землю в лучах!                         Все: Пусть!
Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!                         Все: Пусть!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Все: Пусть всегда буду Я!

Песня «Солнечный круг»
Ведущий:Кто на лавочке сидел, кто на улицу глядел,
Рома пел, Борис молчал,
А Андрей ногой качал.
Дело было вечером, делать было нечего.
Галка села на заборе, кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря просто так:
Борис:«Мы хотим, чтоб птицы пели, чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело, чтоб берёзка зеленела.
Чтоб у всех мечты сбывались, чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны, чтобы не было войны!
Нам нужен мир на голубой планете!
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли –
Нам нужен мир навеки! Навсегда!
Мир! Мир! Мир! (Хором.) Звучит песня «Дадим шар земной детям»
Солнце Родины любимой
Озаряет все вокруг.
И взлетает белокрылый
Голубь мира с наших рук.
Ты лети, лети по свету,
Голубь наш, из края в край!
Слово мира и привета
Всем народам передай!
Расскажи ты, голубь, людям
О родном, российском крае…
И как Родину мы любим,
Год за годом  подрастая!
Чтобы взрывы не закрыли
Небо черной пеленой,
Голубок наш белокрылый,
Облети весь шар земной!
(выпускают воздушные шары с голубями)
В День Победы – это замечательный, светлый праздник мира. Давайте же постараемся
сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные тучи
войны не заслонят солнце над нашей Родиной. Пусть всегда будет мир!

file_name: 9 мая .docx

intro:
Работа представляет собой сценарий проведения линейки, посвященной Дню Великой Победы.
Ожидаемые результаты:  в сердцах детей зародится чувство благодарности и уважения к тем, кто защитил нашу страну и отстоял ее независимость;
будет сформировано уважение к историческому наследию и гордости за свою Родину;
к детям осознают ценность мира на Земле.

title: Литературно - музыкальная композиция, посвященная Дню Победы


extracted_text:
РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ
ТЕМА УРОКА:
§ 22 КАК ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖНЫЕ
СЛОВА
Дата:
Класс 7
Цели обучения, которые
необходимо достичь на
данном уроке
Количество
присутствующих
Количество
отсутствующих
Г5 7.2.5.1участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по
предложенной теме.
Ч1 7.3.1.1понимать главную и второстепенную информцию
сплошных и несплашных текстов, связывая информацию с
общеизвестными, повседневными знаниями.
П3 7.4.2.1 Представление информации в различных формах.
ИЕЯ1 7.5.1.2выбирать и использовать соответствующий
ситуации общения глагол совершенного и несовершенного
вида в условном, изъявительном и повелитеьном наклонении.
Все учащиеся смогут:
сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от
монологической речи; уметь образовать сложные слова с
помощью соединительных гласных о,е.
Критерий успешности
Большинство учащихся будут уметь:
представлять информацию в виде таблицы, схемы ;
образовать сложные слова из двух данных;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять творческую работу,описывая характеристики
человека; Языковая цель
Учащиеся могут:
 строить речь логично и последовательно, демонстрируя
нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: культура, культурный,
культурный человек, сложные слова, сложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Как ты понимаешь выражение
культурный человек?
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных
в предыдущих классах, в том числе на тех, которые
направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на
анализ текста, на формирование грамотности речи.
Предыдущее обучение
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Ресурсы
Учебник.
Для создания психологической атмосферы проводит
игру «Солнечный зайчик».
 Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Скажите, что вы сейчас почувствовали?
 Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца
урока.
II. Актуализация знаний.
Начало урока
К Сравните родственные слова. Какие из них имеют два
корня?
Культура, культурный, культурно, некультурный,
некультурно, физкультура, физкультурный.
Учебник
Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют
тему урока.
III. Изучение нового материала.
Сложные слова образуются сложением:
1) целых слов: офисменеджер; Середина
урока
2) основ слов с соединительной гласной: самолёт;
3) части основы слова с целым словом: физкультура;
4) сокращённых основ: центр обслуживания населения –
ЦОН.
К Приём «Заполнение «слепой» таблицы»
К (Деятельность учащихся) Учащиеся заполняют
таблицу, распределяя слова по группам:
суффиксальный способ, сложение.
IV. Освоение изученного материала.
Учебник
И.Упр. 125Дополните ряды сложных слов. Образуйте
сложные слова с помощью соединительных гласных о,е.
Упр. 127 Образуйте из двух данных сложные слова.
Обозначьте соединительные гласные.
Упр.130 Используя сложные слова из второго
задания,составить текстописания человека.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют
задания письменно в тетрадях.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Г. Работа в группах
Деление на группы по первой букве имени или фамилии
(гласные – согласные, звонкие – глухие)
Задание для первой группы:
1. Упр.131. Прочитайте текст. Придумайте к нему свой
заголовок.
2. Распределите слова по группам: с соединительной
гласной о;
3. Составить небольшой диалог «Моя будущая
профессия»
Задание для второй группы:
1. Упр.131. Прочитайте текст. Придумайте к нему свой
заголовок.
2.Распределите слова по группам: с соединительной
гласной е;
3. Составить небольшой диалог «Моя будущая
профессия»
К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
Составление синквейна к слову культура.
К. Лингвистическая игра
Назовите одним словом.
Домашнее задание.
Конец урока
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках.
Как вы планируете
поддерживать учащихся
Как вы планируете
увидеть приобретенные
знания учащихся
Детям можно предложить
тексты для чтения разного
уровня сложности. Детям,
допускающим отклонения от
каллиграфических норм,
можно предложить
дополнительный рабочий
лист. Детям, которые
работают в высоком темпе,
можно предложить
дополнительные задания.
Наблюдение учителя в
ходе реализации приема
«Одна минута».
Взаимооценивание
стратегия «2 звезды и 1
пожелание».
После выполнения
дифференцированного
задания по вариантам
(чтение и анализ текста)
учитель оценивает
выполненные работы на
основе дескрипторов.

file_name: конспект.docx

intro:
5 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.
Ч1 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информцию сплошных и несплашных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями.
П3 7.4.2.1- Представление информации в различных формах.
ИЕЯ1 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелитеьном наклонении.конспект

title: Тема урока:Сложные слова


extracted_text:
Means of transport
1. a vehicle – транспортное
17.a fire truck – пожарная
средство
машина
2. a car – автомобиль
3. a bus – автобус
4. a train – поезд
5. a bullet train – скоростной
поезд
6. a coach– междугородний
автобус
7. a local train – пригородный
поезд, электричка
8. a tram – трамвай
9. a trolleybus – троллейбус
10.a lorry, truck – грузовик
11.a van – автофургон
12.a bicycle (a bike) – велосипед
13.a motorcycle – мотоцикл
14.a scooter – скутер
15.subway (underground, tube,
metro)  метро
16.an ambulance – карета скорой
помощи
18.a sledge – санки
19.a race car – гоночная машина
20.a ship – корабль
21.a steamboat – пароход
22.a vessel – судно
23.a boat (a motorboat) – лодка
(моторная лодка)
24.a yacht – яхта
25.a ferry – паром
26.an  airplane (a plane, an
aeroplane) – самолет
27.a jet – реактивный самолет
28.a light aircraft – легкий
самолет
29.a helicopter – вертолет
30.a hotair balloon – горячий
воздушный шар
31.a spaceshuttle – космический
челнок 32.

file_name: means of transport.docx

intro: ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ	4 1. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ ПРЕДПРИЯТИЯ И ПОКАЗАТЕЛИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ	4 2. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС И ПРИНЦИПЫ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ	9 3. ТИПЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА	13 4. УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ	17 5. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ	21 6. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ ПРЕДПРИЯТИЯ	24 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИНВЕСТИЦИЙ	27 1. СУЩНОСТЬ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИЙ И ВИДЫ ОЦЕНИВАЕМОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ	27 2. КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИЙ	28 3. УЧЕТ ФАКТОРА ВРЕМЕНИ ПРИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ ИНВЕСТИЦИЙ	30 4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВАРИАНТОВ ИНВЕСТИРОВАНИЯ	32 5. ИСТОЧНИКИ И МЕТОДЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ	34ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ	4 1. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ ПРЕДПРИЯТИЯ И ПОКАЗАТЕЛИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ	4 2. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ПРОЦЕСС И ПРИНЦИПЫ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ	9 3. ТИПЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВА	13 4. УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ	17 5. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ	21 6. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ ПРЕДПРИЯТИЯ	24 2. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ИНВЕСТИЦИЙ	27 1. СУЩНОСТЬ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИЙ И ВИДЫ ОЦЕНИВАЕМОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ	27 2. КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ИНВЕСТИЦИЙ	28 3. УЧЕТ ФАКТОРА ВРЕМЕНИ ПРИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ ИНВЕСТИЦИЙ	30 4. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВАРИАНТОВ ИНВЕСТИРОВАНИЯ	32 5. ИСТОЧНИКИ И МЕТОДЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ	34

title: статья по О.Б.Ж. на тему:"Роль безопасных условий труда в повышении качества трудовой жизни"


extracted_text:
Планконспект учебного занятия
учащегося 1 класса, обучающегося на дому по СИПР.
Предмет «Адаптиванная физическая культура».
Составила учитель Фиклеева Е.С.
2018 г.
Тема: «Движение рук: вверх, вниз (сопряженные действия). Наденем шапку».
БУД:
восприятие собственного тела, осознание своих физических
•
возможностей и ограничений;
•
•
освоение двигательных навыков;
формирование умения включаться в деятельность.
 Материал: шапка.
План учебного занятия.
1.
2.
Ритуал приветствия.
И/у «Если хочешь погулять, шапку надо надевать» (тактильная
стимуляция).
3.
И/у «Шапку в руки мы возьмем, над головой поднимем» (тактильно
моторная стимуляция).
4.
И/у «Руки будем мы сгибать, шапку будем надевать» (тактильно
моторная стимуляция).
5.
Рефлексия прошедшего учебного занятия.
6.
Ритуал прощания.

file_name: консп физ..docx

intro:
План-конспект учебного занятия
учащегося 1 класса, обучающегося на дому по СИПР.
Предмет «Адаптиванная физическая культура».
Тема учебного занятия: «Движение рук: вверх, вниз (сопряженные действия). Наденем шапку».
БУД:
•	восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений;
•	освоение двигательных навыков;
•	формирование умения включаться в деятельность.
 Материал: шапка.План-конспект учебного занятия учащегося 1 класса, обучающегося на дому по СИПР. Предмет «Адаптиванная физическая культура».


extracted_text:
Дети нуждаются в родительской помощи
То, о чём я хочу поговорить в моей статье, коснулось меня непосредственно
ещё два года тому назад. Я стал замечать на лице у сына часто выражение
задумчивости   и   озабоченности,   однако   не   старался   прервать   его,   давая
возможность, что называется, дозреть этому   состоянию, и в тоже время не
пропустить   момента   готовности   к   разговору.   Вопрос   мог   впрямую   и   не
касаться самого предмета озабоченности, а должен был мне подсказать, чем
же на самом деле, какими мыслями заполнено его сознание на данный момент.
По   опыту   общения   с   родителями   детей   знаю,   что   многие   изменения   в
поведении   дочери   или   сына   объясняются   ими   пресловутым   «переходным
возрастом». Правда, при этом родители не учитывают силу своего влияние на
формирование   характера   своего   ребенка,   формирование   отношений   как   с
самим   ребенком,   так   и   способы   взаимодействия   сына   или   дочери   с
окружающими его сверстниками,  одноклассниками или взрослыми.
В беседе папы и мамы продолжают утверждать, что «жизнь научит, заставит,
подскажет» и т.п. Всё это, конечно, так, только вот жизнь часто учит «через
боль   и   страдание».   Наша   родительская   обязанность   и   задача   –   дать
возможность   ребенку   получить   такой   уровень   и   багаж   опыта,   чтобы   во
взрослой   жизни   наше   чадо   обладало   максимальным   запасом   жизненного
опыта и автономности, т.е. независимости в принятии решений в жизненных
ситуациях  и их реализации  в устройстве своей взрослой жизни.
Настал   «этот   момент»   и   у моего сына задать свой вопрос: «Пап, не могу
найти хорошего друга. Не знаю, не понимаю, как вести   себя с ребятами   в
своём же классе…
Они  заняты какойто ерундой, а мне это не интересно…».  Все эти вопросы
прозвучали на  фоне непростых  отношений с мамой и бабушкой. Можно было
бы сделать вполне стандартный   вывод: «трудный возраст».   Бездействие в
таких ситуациях напоминает отношения типа   «Поживётся – слюбится».  Не
поживётся  и  не слюбится!
Из   всей   массы   просмотренных   американских   фильмов   лишь   в   одном
прозвучала  мысль, по поводу  которой возникла потребность поразмышлять.
Героиня, будучи «в положении», высказалась  мужу  свои опасения по поводу будущего своего материнства, заявив: «Мне страшно! У нас учат человека
любой профессии, но нигде не  научают  профессии быть  родителем».
Есть ироничное   замечание по поводу   того,   что   «Все знают как играть в
футбол, как править страной и как воспитывать  детей».
К сожалению, очень  у  многих  присутствует  эта жизненная установка, пусть
это и не касается абсолютно всего. «Нас так воспитывали и ничего! Выросли и
неплохо  приспособились к жизни». Всё это, возможно, и так, но только жизнь
у   наших   детей   совершенно   иная.   Всё   изменилось   за   те   годы,   в   которые
воспитывались    мы   и   в   каком   окружении   и   обстоятельствах   взрастают
наши  дети. У наших родителей  и  у нас не было таких резких и глобальных
перемен ни в обществе, ни в кругу семейном.
Всё, что создаёт внутренний мир человека – круг впечатлений   и событий,
переживаний   у   наших   детей   в  школе,  в  семье,  в  пространстве   улицы   не
имело   места   в нашем детстве. Мы    вынуждены и должны   учиться этому
вместе с нашими детьми, у наших детей.
Некоторые   родители   в   конечном   итоге   приходят   к   этой   мысли.   Ктото
отгораживается   от   этих   необходимостей   вполне   реальными   насущными
заботами каждого дня.   И все же я остаюсь на той точке зрения, что ДЕТИ
НАШИ   ЯВЛЯЮТСЯ   ПЕРВЕЙШЕЙ   НАСУЩНОСТЬЮ   КАЖДОГО   ДНЯ
НАШЕЙ  С   ВАМИ  ЖИЗНИ,   УВАЖАЕМЫЕ   РОДИТЕЛИ ! ! !
Чтобы доказать это, достаточно представить свою жизнь без нашего ребенка и
все станет очевидным, понятным   жизнь для многих утратит свой смысл. Это
хорошо знают  те, кому по разным причинам не было дано стать родителями.
Не единожды  после беседы с психотерапевтом родители приходили к выводу
вполне   закономерному,   что   они   недостаточно   полно   ориентированы   в
понимании психологии детского возраста.
Все   свои   возможности   в  воспитании   ребенка,  формировании   гармоничных
детскородительских   отношений   пока   использовать   ещё   не   смогли   и   не
успели.
В этом же ряду стоят и проблемы с мотивацией к учёбе, участию в жизни
семьи,   умению   и   необходимости   брать   на   себя   обязанности   по   дому   и
выполнять их ответственно и «без боя за каждую пядь». Из всего сказанного
закономерно   вытекает:   родители   –   главные,   необходимые   и   незаменимые
 сотрудники в   изменении к лучшему   той ситуации, с которой обратились к
специалистам. Поскольку   речь   с   самого   начала   нашего   разговора   коснулась   «трудного
возраста» во всех его проявлениях, то остается поговорить о возможностях
психотерапии   состояний,   возникающих   у   подростков   на   фоне   этого
состояния, называемого  иногда состоянием «социальной  дезадаптации».
На   первом   этапе   помощи   подростку   есть   необходимость   объяснить   ему   в
спокойной и вполне доброжелательной   форме, что «это его состояние» во
многом зависит  от  того, насколько человек ясно понимает истинную причину
возникшего состояния, а не пытается их придумать. Не обвинять ребенка в
злонамеренности   его   поведения,   поскольку   в   подавляющем   большинстве
ситуаций это на самом деле   вынужденный конкретными   обстоятельствами
способ   самозащиты   и отсутствие   знаний собственной психологии и опыта.
Основой   успешного   обращения   к   специалистам   становится   собственное
принятое   подростком   решение,   согласие   с   предложением   родителей
пообщаться со знающим, понимающим его проблему человеком. У каждой
профессии есть свои изюминки  — секреты, что помогают   в, казалось бы,
отчаянных случаях.
Наиболее   результативным   способом   психотерапевтической   помощи   при
социальных   дезадаптациях   подростков   признана   психиатрами   и
психотерапевтами   «психотерапия подростков в группе». Группа, в которой
подростку предстоит в будущем  пройти  курс психотерапии, определяется по
результатам   индивидуальной   консультации.   Группа   представляет   собой
коллектив   ребят   от   7ми   до   912   человек,   со   сходными   проблемами,   с
близкими   возрастными   и   психологическими   параметрами   личности.   В   ней
происходит творческое моделирование и проживание тех жизненных ситуаций
 и получение опыта решения реальных жизненных ситуаций, в которых прежде
подростку   пришлось   оказаться   и   опыта   решения   которых   до   работы   в
условиях   группы,   ему   не   было   возможности   получить.   В   общем   потоке
занятий приобретаются знания по психологии взаимоотношений , понимание
мотивов собственных намерений и действий, психологически рациональному
планированию  своих действий и эргономично  верному распределению своих
возможностей  в период реализации своих целей.
С   профессиональной   точки   зрения   хочу   пожелать   уважаемым   родителям
вовремя   обратить   пристальное   внимание   на   состояние   своего   ребёнка   и
помочь ему, не дать перешагнуть  во взаимоотношениях   с  самим собой и с
Вами   так   называемую   «точку   невозврата»,   когда   могут   понадобиться
чрезвычайные  усилия для исправления ситуации.

file_name: Дети нуждаются в родительской помощи.docx

title: Дети нуждаются в родительской помощи