extracted_text:
Цель: Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие:
1 1. Воспитывать любовь и уважение к Родине, её защитникам;
2. Способствовать расширению знаний о Великой Отечественной войне по средствам ознакомления с техникой военных лет;
3. Способствовать развитию внимания, способности концентрироваться на решении поставленной задачи;
4. Стимулировать познавательную активность и логическое мышление детей.
Задачи ОО в интеграции
Задачи социальнокоммуникативного развития:
Способствовать формированию инициативности, находчивости, умения согласовывать свои действия с действиями других детей.
Задачи физического развития:

Способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей.
Задачи художественноэстетического развития:
Способствовать формированию художественноэстетическое отношение к действительности посредством активизации творческой
деятельности ребёнка.
Оборудование: компьютер (подготовленная музыка),плакаты , инвентарь по физическому развитию.
2 Предварительная работа:
1.Рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток с военной техникой, медалей, орденов, Георгиевской ленточки;
2.Прослушивание музыкальных произведений о войне, которые исполняют дети;
3.Чтение художественной литературы о войне.
Дети одеты в спортивную форму со значками на груди, заходят маршируя под музыкальную композицию в спортивный зал и выстраиваются в
одну колонну.
Ход мероприятия:
3 Воспитатель: Ребята! 9 Мая – светлый и радостный праздник, день Победы над врагом. Именно в этот день закончилась ВОВ. Эту победу
ждали все. Нет у нас в России семьи, которую война обошла стороной. Ваши прадедушки и прабабушки храбро защищали нашу родину от
фашистов. Это наши воины мужественные и смелые.
9 МаяПраздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
1Ребенок: Героям Победы Спасибо!
4 Звучит музыка и дети поют песню в строю « День Победы»
Все дети:  Спасибо!
День Победы
Слова С. Еремеева, музыка М. Еремеевой
1. Сражались прадеды наши и деды,
За Родину бились не ради наград.
Страна встречала солдат Победы,
Великой Победы, достойных солдат!
Припев:         День Победы, день победы –
Главный день после войны.
День Победы, день победы –
Славный день родной страны!
День Победы, день победы –
День Победы – навсегда.
День Победы, день победы –
Не забыть нам никогда!
1. Свистели пули, летели снаряды,
Не все, кто сражался, вернулись назад…
И нет на свете такой награды,
Достойной Великой победы солдат!
 Припев.
5 1. Великий праздник Девятое мая,
На площади Красной военный парад.
Салютом вспомнит страна родная
Великой Победы достойных солдат!
Припев.
Воспитатель: Сегодня у нас не просто праздник, где мы будем прославлять наших отважных Защитников. Здесь состоится честный поединок
между двумя командами.
Воспитатель: Прошу команды построится в две команды. Сейчас мы проведем веселые конкурсы, эстафеты. Начинаем состязанья – военные
соревнованья! Прошу капитанов команд представить свои команды!
Капитан 1 команды: «Десантники»
Девиз: Родину мы охраняем,
Преданно ей служа.
6 И любого террориста
Не пропустим никогда!
Капитан 2 команды: «Пехотинцы».
Девиз: Мы — команда смелая, могучая.
Мы — команда самая лучшая!
Воспитатель: Давайте все дружно поприветствуем друг друга троекратным «УРА!»
К военным играм готовы! Покажите какие вы ловкие и смелые! Главное – дисциплина и точность выполнения приказов. И так, мы начинаем.
1. Эстафета «РАЗВЕДЧИКИ».
Воспитатель: Главная задача команд – добежать до цели быстрее своего соперника, вернуться назад к своей команде и передать эстафету
следующему участнику.
7 После эстафеты дети снова строятся в единый строй, читают стихи:
1 ребёнок: Летней ночью на рассвете
Когда мирно спали дети
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких Против русских против нас!
2 ребёнок: Мир солдаты защищали,
Жизнь за нас они отдали.
Сохраним в сердцах своих
8 Память светлую о них.
3 ребёнок: Как далеко от нас война. О ней мы узнаем теперь из книжек.
4 ребенок: Хотим под мирным миром жить
И радоваться, и дружить,
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети.
Воспитатель: Хороший боец славиться тем, что всегда может попасть в цель.
1. Эстафета «Попади в цель».
В этой эстафете нужно добежать до цели и попасть в корзину мячом, затем вернуться обратно и передать мяч следующему участнику команды.
Посмотрим, какая команда отличится.
9 Дети снова встают в единый строй и читают стихи:
5 ребёнок: Пусть пулеметы не строчат,
И пушки грозные молчат,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым.

6 ребёнок: Мир важней всего на свете,
На земле,где нет войны,
10 Ночью спят спокойно дети.
Там ,где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит,
Нужен мир для всех ребят.
Нужен мир на всей планете !
7 ребёнок: Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня !
Салют Победе, что в Берлине
Огнем сразила мощь огня!
8 ребёнок: Салют бойцам и генералам,
Героям павшим и живым,
Салют!
Все дети: Салют!
Воспитатель: хороший боец не только меток ,но и силен и быстр в своих действиях .
1. Эстафета. «Чья команда ,быстрее донесет послание своему командиру».
В этой эстафете нужно добежать до цели ,взять послание и передать следующиму участнику в вашей команде. Посмотрим, какая команда
отличится.
1. Эстафета. «Перетягивание каната»
11 Воспитатель: Нести службу нелегко, солдаты должны быть сильными, выносливыми. Сейчас мы и проверим вашу силу. Командиры команд
держут канат по середине ,а участники команд выстраиваются за своими командирами. Задача перетянуть канат на свою сторону.
Дети снова встают в единый строй и читают стихи:
9 ребёнок: Мы эту Победу
Вовек не забудем!!!
Пусть мирное солнце
Сияет всем людям!!!
  10 ребёнок: Пусть счастье и радость
Живут на планете!!!
Ведь мир очень нужен _
И взрослым и детям!!!

Все дети: Машут руками, чествуя Героям защищавших нашу страну.
Воспитатель: За праздник Победы мы благодарим :солдат, матросов, лейтенантов, капитанов, майоров, полковников, генералов. Они сражались
храбро и уничтожили врага. Девятого мая наши солдаты в Берлине водрузили Красное знамя над Рейстагом. В этом 2017 году72 года как мы
победили над фашизмом. Давайте крикнем громкое … Дети: Ура!!!
Воспитатель: В этой эстафете команды строятся цепочкой, т.е. друг за другом. Участники команды передают СНАРЯД (шары) над головами на
другой конец и каждый из вас должен остаться со снарядом в руках. Ваша задача не уронить снаряд. Держать снаряд над головой.
1. Эстафета. «Склад боеприпасов»
Дети строятся в строй.
12 Воспитатель: Молодцы, справились со всеми заданиями, преодолели все препятствия и не посрамили своих дедов и прадедов. Поздравляем вас
с великим праздником «Днём Победы». Предлагаю исполнить песню «Мир нужен всем»
Зачем шуметь и ссориться,
Нам нечего делить
У дружных дело спорится,
Водой их не разлить.
Мир – это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете.
Мир нужен взрослым
Мир нужен детям
Мир нужен всем
Летит оно над странами
Несется сквозь эфир.
Заветное, желанное,
Большое слово мир.
Мир – это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете.
Мир нужен взрослым
Мир нужен детям
Мир нужен всем
Мир нужен взрослым
мир нужен детям
Мир  нужен  всем.
Мир нужен взрослым
Мир нужен детям , Мир нужен всем
13 Дети получают конфеты и строем покидают спортивный зал.
14

file_name: 9 мая.docx

intro:
Праздник спортивный был проведен мною совместно с преподователем по физ.культуре в спортивном зале .Цель: Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие:

Воспитывать любовь и уважение к Родине, её защитникам;

Способствовать расширению знаний о Великой Отечественной войне по средствам ознакомления с техникой военных лет;

Способствовать развитию внимания, способности концентрироваться на решении поставленной задачи;

Стимулировать познавательную активность и логическое мышление детей.конспект

библиотека

group: Управление

title: Сценарий праздника к 9 Мая.Старшая группа.


file_name: нахождение числа по его дроби.docx

intro: Задания по теме Нахождение числа по его дроби. Имеется  справочная информация а также задания в виде задач  на нахождение числа по его дроби. Можно использовать материал при изучении данной темы, либо на уроках обобщающего повторения, Материал взят из книги И Шестакова Практикум. Математика 6 класс. . Можно использовать как дидактический материал для уроков повторения и вначале учебного года в 7 классе

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Программа элективного курса «Практикум по исполнению художественнооформительских работ» составлена на основе:
 Учебного плана ГБОУ НАО «НСШ им. А.П. Пырерки»
 Положения об элективных курсах в ГБОУ НАО «НСШ им. А.П. Пырерки».
Пояснительная записка
Программа предназначена для обучающихся в 11 классе с художественнотехнологическим профилем, 2 год обучения. Обучающиеся по
направлению исполнитель художественнооформительских работ готовится к выполнение оформительских работ.
Важной   особенностью   процесса   подготовки   исполнителя   художественно   –   оформительских   работ   является   формирование   у
обучающихся способности к самостоятельному овладению вновь появляющимися технологиями.
В   учебных   мастерских   учащиеся   последовательно   осваивают   приемы   и   способы   работ.   При   создании   программы   учитывалась
межпредметная связь с элективными курсами «Основы материаловедения», «Рекламноагитационные материалы» и предметом «Технология»
(профильный уровень). Во время обучения учащиеся принимают участие в оформление общешкольных мероприятий и праздников.
Основной целью практикума является:
сформировать у воспитанников систему профессиональных знаний и умений исполнителя художественнооформительских работ.
К задачам преподавания курса относится:
 качество выполнения практических работ;
 производительность труда;
 умение применять и выполнять рациональные способы и приемы    работы;

            творческое отношение к труду;
           умение работать с применением современной техники и технологий;
            культура труда;
Количество часов по учебному плану в 11 классе – 68 часов
Содержание изучаемого курса
Наименование раздела, темы (подтемы)
Колво часов
1 полугодие
Вводное занятие. Охрана труда
Раздел 1. Выполнение оформительских работ
Тема 1. Бумажная пластика
Тема 2. Выполнение несложной композиции из природного материала
Тема 3. Объемнопространственные композиции в технике папьемаше.
Всего за 1 полугодие
1
31
10
10
11
32
№
1.
2.
3.
4.
5.
6. Раздел 2. Комплексное выполнение работ, связанных с оформлением интерьеров.
6.
7. Проектная деятельность
8.
Всего за 2 полугодие
Всего за 11 класс
2 полугодие
Учебнометодическое обеспечение:
20
16
36
68
Фиталева  С.В. Основы технологии художественнооформительских работ: учеб. пособие для нач. проф.образования ∕ С.В. Фиталева,
1.
д.А. Барабошина. – 2е. изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 208 с., цв.ил.
2.
Изд.центр Владос, 2004. – 208 с.
Демчев П.Г.., Черемных Г.В. Художественное оформление в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит.
3.
4.
Я.И. Беккерман  Технология оформительских работ. Учебное пособие для ПТУ. – М.: Высш. шк. 1991г.
Я.И. Беккерман  Материалы для художественнооформительских работ. Учеб. пособие для профтех обрия. М.: Высш. шк., 1989
Б.В. Нешумов, Е.Д.Щедрин  Основы декоративного искусства в школе: Учеб. пособие для студентов худож. граф. фак. пед. интов. М.:
5.
Просвещение, 1981.
Н.В. Одноралов   Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – 2е изд. Доп. – М.: Просвещение, 1988. –
6.
(Бк учителя изобраз. Искусства).
7.
В.П. Савиных  Поделочные материалы справочник мастера –Мн.: ООО «Хелтон», 1999
Х.М. Паррамон   «Аэрография для художников: основание приёмы и материалы» Учебное пособие /Х.М. Паррамон, М. Феррон:
8.
перевод с анг. В.С. Матвеева,Тула: ООО «Издательство «Родничок», М: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001
Формы контроля
С целью организации текущего контроля успеваемости используется анализ творческих работ обучающихся.   Итоговый контроль
осуществляется в форме «зачтено»/ «незачтено». Итоговая аттестация по результатам изучения элективного курса проводится в виде защиты
проектной работы. №
ур
1
Календарнотематическое планирование
Наименование раздела, темы
Колво
часов
Дата
план
Дата
факт
1
67
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
Вводное занятие.  Охрана труда
Раздел 1. Выполнение оформительских работ
Тема 1. Бумажная пластика
Работа с источниками информации
Выбор альтернативного варианта. Выполнение эскиза в цвете.
Вырезание мелких элементов из бумаги.
Вырезание крупных элементов из бумаги.
Расцвечивание элементов в технике аэрография.
Расцвечивание элементов в технике флейцевание.
Придание объемной формы элементам композиции.
Склеивание элементов композиции
Изготовление дополнительных элементов.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Окончание работы.
Тема 2. Выполнение несложной композиции из природного материала
Работа с источниками информации
Выбор альтернативного варианта. Выполнение эскиза в цвете.
Подготовка материалов и инструментов.
Сортировка материала по цвету, по размерам.
Нанесение рисунка на планшет.
12
13
14
15
16 Наклеивание природного материала на основу.
Наклеивание природного материала на основу.
Наклеивание природного материала на основу.
Расцвечивание работы.
17
18
19
20
21 Окончание работы. Рама. Дополнительные элементы
Тема 3. Объемнопространственные композиции в технике папьемаше.
Работа с источниками информации
Выбор альтернативного варианта. Выполнение эскиза в цвете.
Подготовка материалов и инструментов. Масса папьемаше.
Изготовление каркаса.
22
23
24
25
26 Формирование объемов для объемнопространственных композиций.
27
28
29
30
31
32
Сочетание металлического каркаса с объемом.
Лепка формы массой папьемаше крупных деталей
Лепка формы массой папьемаше мелких деталей. Сушка.
Исправление дефектов.
Расцвечивание работы акриловыми красками
Выполнение дополнительных декоративных элементов.
Всего за 1 полугодие
Раздел 2. Комплексное выполнение работ, связанных с оформлением интерьеров.
Выполнение шрифтовых плакатов.
Выбор формата. Выполнение чернового эскиза. Самостоятельный подбор шрифта.
Компоновка текста. Цветовое решение. Разметка текста. Разметка букв
Работа красочными составами.
Выполнение иллюстративнографических плакатов. Выбор темы, формата.
Компоновка шрифтовой композиции и иллюстративнографических элементов.
Работа красочными составами.
Работа красочными составами. Окончание работы
Реставрационные работы (элементов оформления школы)
Реставрационные работы (декоративные панно)
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43 Оформление актового зала к празднику «23 февраля – День защитника Отечества»
44 Оформление актового зала к празднику 23 февраля – День защитника Отечества»
45 Живопись по ткани. Работа с источниками информации.
46
Выполнение эскиза, контурного рисунка.
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
32
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 47 Оформление актового зала к празднику «8 марта»
48 Оформление актового зала к празднику «8 марта»
49
50
51
52
Выполнение контурного рисунка на ткани (карандаш)
Выполнение контурного рисунка (контуры)
Выполнение работы акриловыми красками.
Выполнение работы акриловыми красками. Окончание работы
Проектная деятельность
Выбор темы. Работа с первоисточниками.
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Исследование проекта и его реконструкция
Поиск альтернативных вариантов.
Выбор оптимального варианта проекта. Эскиз
Технология изготовления проекта. Материалы и нструменты.
Рисунок карандашом на основании.
Изготовление крупных деталей и бумаги и картона.
Изготовление мелких деталей из бумаги и картона
Изготовление объемных элементов из различных материалов (ткань, кожа, и др)
Изготовление дополнительных из различных материалов (нитки и др.)
Подготовка основания, фактурная отделка.
Наклеивание элементов на основание согласно эскиза.
Грунтование работы.
Расцвечивание элементов.
 Расцвечивание работы. Аэрография.
Сборка. Окончание работы.
Всего за 2 полугодие
Всего за 11 класс
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
68

file_name: Элективный курс Практикум по исполнению художественно-оформительских работ.docx

intro:
Программа элективного курса "Практикум по исполнению художественно-оформительских работ" разработана для учащихся 11 класса с художественно-технологическим профилем. Второй год обучения.  Количество часов -68. Учащиеся продолжают знакомство с профессией исполнителя художественно-оформительских работ. В учебных мастерских последовательно осваивают приемы и способы работы в художественно-оформительских работах. Курс имеет практическую направленность.Программа предназначена для обучающихся в 11 классе с художественно-технологическим профилем, 2 год обучения. Обучающиеся по направлению исполнитель художественно-оформительских работ готовтся к выполнение оформительских работ.
Важной особенностью процесса подготовки исполнителя художественно – оформительских работ является формирование у обучающихся способности к самостоятельному овладению вновь появляющимися технологиями.

title: Элективный курс "Практикум по исполнению художественно-оформительских работ"


extracted_text:
Сценарий мероприятия ко дню славянской письменности и культуры
Иван Бунин «Слово»
Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный – речь.
лингвистического праздника «Начинали с аз да буки, перешли потом в
СЦЕНАРИЙ
науки»
(На сцене двое ведущих, рядом с ними стенд, на котором буквы
славянского алфавита)
1й   ведущий:  Начинаем   наш   праздник,   посвященный   Дню   Славянской
письменности и культуры.
Ежегодно   24   мая   его   отмечают   в   славянских   странах.   В   этот   день   мы
вспоминаем   создателей   славянского   алфавита      великих   просветителей
Кирилла и Мефодия.
2й ведущий:  До Кирилла и Мефодия большинство народов в те времена не
могло прочитать Священное Писание на родном языке  богослужения велись
на   латинском   языке.   Не   было   тогда   и   у   наших   предков   славян   своей
письменности.
1й   ведущий:  Кирилл   и   Мефодий   на   основе   греческого   письма   создали
Первый Славянский Алфавит и перевели Евангелие на славянский язык.
2й   ведущий:  Создатели   славянской   письменности   писали   и   переводили
евангельские   проповеди,   притчи,   апостольские   послания   и   богослужебные
тексты, просвещали славян в Моравии.
1й ведущий: Жизнь великих братьев была служением славянской культуре,
служением Богу. Святые братья искали жизни с Богом более чем славы среди
людей.   Они   оставили   важные   государственные   дела   и   стали   монахами,
богословами  учителями веры в Бога.
2й   ведущий:   Братья      Константин   (после   принятия   монашеского   сана
Кирилл)   и   Мефодий   родились   в   византийском   городе   Солуни   в   семье
военачальника,   детство   великих   славянских   просветителей   прошло   в
двуязычной   среде   –   мать   была   гречанка,   отец      болгарин.   Всё   население
Солуни говорило  на двух  языках, только  латинский язык не  был  известен
солунцам. 1й ведущий: В доме отца великих братьев среди немногочисленных книг была
“Энеида” Вергилия на латинском языке. Эту книгу о странствиях троянца
Энея решил прочитать младший из братьев, Кирилл. Он раскрывал увесистый
том,   но   старинные   стихи,   написанные   на   чужом   языке,   оставались
непонятными.
2й   ведущий:  После   долгих   поисков   Кириллу,   наконец,   посчастливилось
встретить приезжего человека, знавшего латинскую грамматику.
(На сцену выходят «Кирилл» и «Приезжий человек»)
“Кирилл”:   Я   слышал,   что   Вы   хорошо   знаете   латинскую   грамоту.   А   мне
хотелось бы прочитать книгу, написанную на латыни.
“Приезжий   человек”:   Зачем   тебе   это   нужно?   Да,   я   понимаю   латинскую
грамоту и мог бы пояснить тебе каждую фразу. Но зачем? Взгляни на меня.
Ты думаешь, мне много пользы от того, что я читал премудрые книги? Я
потому и переехал сюда, в незнакомый город, чтобы никто не лез ко мне с
учеными   разговорами.   Люди   должны   пахать   землю,   сеять   хлеб,   делать
полезные   вещи.  И   я  поклялся   никого   больше   не  учить   ни   грамматике,  ни
другим наукам.
“Кирилл”: И все же я хочу понять то, что написано в мудрых книгах.
“Приезжий человек”:  Попробуй. Только я тебе в этом не помощник.
(“Кирилл” и “Приезжий “уходят, затем вновь возвращаются)
1й ведущий: Через год приезжий человек повстречал Кирилла.
“Приезжий человек”:  Послушай мальчик! Ты попрежнему хочешь, чтобы я
научил тебя премудростям латыни? Или уже забыл о своём желании?
“Кирилл”: Я не забыл, но теперь я изучаю латинский язык сам.
“Приезжий человек”: Как можно самому научиться незнакомому языку?
“Кирилл”: Я взял книгу Григория Богослова на греческом и на латыни и,
сопоставляя   их   фразу   с   фразой,   уяснил   уже   многое.   Теперь   не   только
“Энеида”, но и другие латинские книги мне понятны.
(“Кирилл” и “Приезжий “уходят за кулисы)
2й ведущий:  Так ещё в детстве Константин обручился с богиней мудрости
Софией, которую в семилетнем возрасте увидел в пророческом сне  теперь
для него знания, книги стали смыслом всей жизни.
1й ведущий: В дальнейшем Константин получил блестящее образование при
императорском   дворце   в   столице   Византии   –   Константинополе.   Быстро
изучил   грамматику,  арифметику,  геометрию,  астрономию,  музыку,  знал  22
языка. Он стал одним из самых образованных людей Византии, за великую
мудрость его прозвали Философом.
2й ведущий: Окончив курс наук, Кирилл стал патриаршим библиотекарем,
затем преподавал в университете философию. Знания, полученные во время
обучения, не остались лежать мертвым грузом.
1й ведущий:  По поручению византийского императора МихаилаIII Кирилл
приступил   к   созданию   Славянской   Азбуки.   Но   создание   письменности    непосильная   задача   для   одного   человека.   Поэтому   Кирилл   отправился   в
монастырь   к   своему   старшему   брату      Мефодию.  Брат   Мефодий   был   его
единомышленником. Подобно отцу, Мефодий посвятил свою жизнь военной
службе.   Он   был   честным   и   прямодушным   человеком,   нетерпимым   к
несправедливости. Отказавшись усмирять восстание славян, Мефодий ушел с
военной службы и удалился в монастырь. Независимость была ему дороже
богатства и славы. Мефодия увлекла идея создания письменности для славян,
предложенная ему младшим братом.
2й   ведущий:   После   создания   Азбуки   братья   приступили   к   переводу
церковных   книг   на   язык   славян.   Они   работали   с   раннего   утра,   едва
рассветало, и ложились спать поздно, когда уже рябило в глазах от усталости.
А когда первые книги были переведены с греческого языка на славянский, они
с просветительской миссией направились в Моравию. Деятельность братьев
быстро вышла за пределы, указанные им византийским императором. Кирилл
и Мефодий усердно просвещали славян, обучали людей грамоте и основывали
новые церкви.
1й   ведущий:   В  863  году  зазвучало   слово   Божие   в   моравских   городах   и
селениях   на   родном,   славянском   языке,   а   не   на   чужом   и   непонятном   –
латинском,   создавались   письмена,   светские   книги.   Началось   славянское
летописание!
(Стихотворение Валентина Сидорова «Кириллица» читает…)
            Так вот они – наши истоки,
            Плывут, в полумраке светясь,
            Торжественно – строгие строки,
            Литая славянская вязь.
            Так вот где, так вот где впервые
            Обрёл у подножия гор
            Под огненным знаком Софии
            Алмазную твёрдость глагол.
            Великое таинство звука,
            Презревшее тленье и смерть,
            На синих днепровских излуках
            Качнуло недвижную твердь.
            И Русь над водой многопенной,
            Открытая вольным ветрам,
           «Я есмь!»  заявила Вселенной,
           «Я есмь!»  заявила векам.
1й ведущий:  В течение трех лет Кирилл и Мефодий трудились в Моравии.
Они воспитали немало учеников, которые внесли большой вклад в историю
славянской письменности и культуры. Всю жизнь солунские братья посвятили
учению, знаниям, служению славянам, не придавая значения почестям и славе,
терпя порой злобу, клевету, гонения. 2й ведущий:
Младший Константин много читал, размышлял, писал проповеди, переводил,
а   старший   Мефодий   был   хорошим   организатором,   «издавал»   книги,
руководил школой учеников.
1й ведущий: Константину не суждено было вернуться на родину. Когда они
приехали в Рим, он тяжело заболел, принял монашеский постриг, получил имя
Кирилл и через несколько часов скончался. С этим именем он и остался жить
в светлой памяти потомков. Похоронен в Риме.
2й   ведущий:  Мефодий   позже   занимался   переводческой,   просветительской
работой,   был   учителем   до   самых   последних   дней.   Умер   и   похоронен   в
Моравии.
1й   ведущий:   Послушайте   отрывок   из   стихотворения   болгарской   поэтессы
Лилианы Стефановой «Смерть Кирилла», читают…
В колокола трезвонил Рим,
Поплыли бронзовые звуки.
Детей славянских перед ним,
Читавших медленно: аз, буки,
Видение вставало зримо,
И чудо тонких строчек плыло…
И мудрый сеятель изрек:
«Взошли на ниве семена
И стала полем целина,
Рукой засеянная щедрой»
2й  ведущий:
После смерти великих братьев их ученики претерпели гонения. Папа Римский
запретил изучение славянского языка. Дело Кирилла и Мефодия, несмотря на
упорную и длительную борьбу в течение многих лет, претерпело неудачу у
западных   славян,   которые   попрежнему   используют   латинскую   азбуку,   но
зато новая азбука для славян прочно утвердилось в Болгарии, а оттуда была
перенесена в Сербию, Румынию и на Русь.
1й ведущий: Ученики Кирилла и Мефодия открывают свои школы, и к концу
IХ века уже тысячи людей читают и пишут на старославянском языке.
Каждая буква кириллицы была особенной. Она имела имя: А – аз, Б – буки, В
– веди, Г – глаголь, Д – добро, Е – есте, Ж – живете, З – зело, земля, Л – люди,
М – мыслете, П – покой, Р – рцы, речь, С – слово, Т – твёрдо…
2й ведущий:  Некоторые названия букв старославянской азбуки до сих пор
используются в устойчивых оборотах – фразеологизмах:
Знать на ять – знать досконально, на отлично.
Прописать ижицу – проучить как следует, высечь, наказать. Стоять фертом   стоять руки в боки, как буква Ф
Сперва  аз  да  буки,  а потом и науки  – т.е. сначала азбуку надо выучить, а
потом заниматься науками.
1й   ведущий:
Крыжановского
 Послушайте   отрывок   из   стихотворения   поэта   Сергея
Читает…
«Старославянский язык»:
Отчего, обжигая горло,
Разбирая часами подряд
Сочетания «оло»и «оро»
«Вран» и «ворон», «молод» и «млад»?
«Человек некий име два сына…»
Я прислушиваюсь к словам.
Открывается в них Россия,
Легендарная быль славян…
Сторона.
Голоса.
Дорога.
Я усвоил твёрдо азы:
С давних лет к открытости слога
Тяготел славянский язык!»
2й ведущий: Славянский алфавит просуществовал на Руси неизменным более
семи   столетий.   Его   создатели   постарались,   чтобы   каждая   буква   первой
русской азбуки была простой и четкой, легкой для письма. Они помнили и о
том, что буквы должны быть красивыми, и чтобы человек, едва увидевший их,
сразу захотел овладеть письмом. Алфавит Кирилла и Мефодия поражает нас
простотой и удобством.
1й ведущий:  Лишь в царствование Петра Первого славянская азбука была
заменена «гражданской», были внесены изменения в алфавит. Царским указом
велено   было   упростить   правописание   и   отменить   буквы   “юс   малый”,   “юс
большой”,   “кси”,   “пси”,   “зело”,   “омегу”,   которые   стали   обузой   в   русском
алфавите.
(Ведущий показывает на стенде названные буквы)
2й ведущий:  Во 2й половине 18го столетия русский алфавит пополнился
новыми буквами, которых не было в славянской азбуке.
Это буквы “Й” и “Ё”.
(Показывает на стенде)
1й ведущий: В начале 20го века в России возникла потребность в упрощении
алфавита   и   правописания.   Такая   реформа   была   проведена   в   1918   году.
Указом Наркома Просвещения упраздняются буквы: “десятеричное”, “ять”, “фита”, “ижица”, буква “ер” на конце слов.
(Подходит к стенду, показывает устаревшие буквы алфавита)
2й   ведущий:   Сейчас   наша   азбука,   составленная   Кириллом   и   Мефодием,
 содержит оптимальное количество букв  33. Европейские народы, которые
не составили для себя алфавита, а взяли латинский, до сих пор страдают от
неудобств.   Так,   в   английском   языке,   состоящем   из   26   букв,   звук   «ч»
изображается двумя буквами «ch», “Ш”  двумя «sh».
В русском языке есть специальные буквы для изображения сочетаний звуков
[jа]я, [jу]ю.
1й ведущий:  Славянская азбука удивительна и до сих пор считается одной из
самых удобных систем письма. А имена Кирилла и Мефодия, «первоучителей
словенских», стали символом духовного подвига.
2й ведущий:  И каждый человек, изучающий русский язык, должен знать и
хранить  в своей   памяти  святые  имена   первых  славянских   просветителей
братьев   Кирилла   и   Мефодия.   Память   великих   братьев   чтят   словами
праздничного песнопения:
" Радуйтесь, Мефодий и Кирилл, народов славянских богомудрые учителя!
1 –чтец:
По широкой Руси – нашей матушке
Колокольный звон разливается.
Ныне братья святые Кирилл и Мефодий
За труды свои прославляются.
2 чтец:
Вспоминают Кирилла с Мефодием,
Братьев славных, равноапостольных,
В Белоруссии, Македонии,
В Польше, Чехии и Словакии.
Хвалят братьев премудрых в Болгарии,
В Украине, Хорватии, Сербии!
3 чтец:
Все народы, что пишут кириллицей,
Что зовутся издревле славянскими,
Славят подвиг первоучителей,
Христианских своих просветителей.
1ведущий: Послушайте слова гимна «Кирилл и Мефодий», написанного
Стояном Михайловским в Болгарии, где очень любят и чтут братьев
просветителей:
1 чтец:
Вставай, народ, вздохни всей грудью, Заре навстречу поспеши.
И Азбукой, тебе подаренной,
Судьбу грядущую пиши.
    Надежда, вера греет души.
Наш путь тернистый – путь вперёд!
Лишь тот народ не погибает,
Где дух Отечества живёт.
2 чтец:
Пройдя под солнцем просвещенья
Из дальней славной старины,
Мы и сейчас, славянебратья,
Первоучителям верны!
    К апостолам высокославным
Любовь святая глубока.
Дела Мефодия – Кирилли
В славянстве будут жить века!
Викторина
1.Кто создал славянскую азбуку?  (Кирилл и Мефодий)
2.Какой год считается годом возникновения славянского письма и книжного
дела?   (863)
3.Почему Кирилла и Мефодия называют «Солунскими братьями»? (Место
рождения братьевпросветителей город Солунь в Македонии)
4.Какое имя в миру до монашеского пострига  носил Кирилл?(Константин)
5.Кто был старшим братом: Кирилл или Мефодий?  (Мефодий)
6.Кто из братьев был библиотекарем, а кто воином?  (Кирилл –
библиотекарь, Мефодий – военачальник, как и его отец)
7.Как называли Кирилла за ум и прилежание?  (Философ)
8.Какой город на Руси стал центром славянского книгопечатания и местом
основания КириллоМефодиевского общества?  (Киев)
9.Каким письмом были написаны первые славянские письменные памятники?
 (Глаголицей)
10.Какой язык является древнейшим литературным языком?  (Славянский)
11.Назовите произведения Древней Руси, написанные на древнерусском
           языке.  ( «Повесть временных лет»,  «Русская правда»  свод законов,
   «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха» и др.)
12.В чьё царствование славянская азбука была заменена «гражданской»
(По Указу Петра Первого)
13.Сколько букв в кириллице было до Петра Первого? (43 буквы)
14.Сколько букв стало в современной азбуке после революции? (33 буквы)
15.Кто был первопечатником на Руси?    (Иван Фёдоров)
16.Когда вышла его первая книга и как она называлась?(в 16в.,«Апостол»)
17.Какая азбука старше: кириллица или глаголица? (Глаголица) 18.Какие буквы придумали в 18 веке для звуков, не существовавших в
старославянском языке?  (ё, й)
19.Какой греческий император отправил просветителей Кирилла и Мефодия в
Моравию?   (Михаил III)
20.Назовите великого русского учёного, создавшего «теорию 3х штилей»
 (Ломоносов)
21.К какой группе языков относятся славянские языки? (Индоевропейской)
22.К какому алфавиту восходит кириллица? (К греческому уставному
письму)
23.На какие три большие группы подразделяются современные славянские
языки? (Восточнославянские, западнославянские, южнославянские)
24.Как назывались церковные рукописи, «написанные русскими письменами»,
которые видел Константин в Корсуне (Крым)?  (Евангелие, Псалтырь)
25.Назовите первый датированный письменный памятник древнерусского
языка (Остромирово Евангелие)
26.Когда образовались три самостоятельных языка: русский, украинский,
белорусский? (В 1316 в.в.)Далее  просмотр док. фильма о слав
просветителях.

file_name: сценарий к Дню славянской письменности.doc

intro: Внеклассное мероприятие к Дню славянской письменности и культуры "«Начинали с аз да буки, перешли потом в науки» посвящено великим просветителям Кириллу и Мефодию.  Предназначено для обучающихся 5 -7 классов. В нем подробно рассказывается о жизни Кирилла и Мефодия, как они создавали азбуку. Дети знакомятся со старославянским алфавитом, читается очень много стихов. В конце мероприятия участников ждет интересная викторина.


extracted_text:
Методическая разработка
 познавательной игры – викторины
«ПО СТРАНИЦАМ
ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»
Разработал:
Прокопьев А.С. Максимова Т.Н.

Катайск, 2013 Введение
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние
годы   наложили   определенный   отпечаток   на   развитие   личности   современного   школьника.
Компьютер   вписывается   в   жизнь   школы   и   является   эффективным   техническим   средством.
Новые   технические   средства   облачают   в   современную,   увлекательную   форму   изучаемый
материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса обучающихся.
Мультимедиа     это   представление   объектов   и   процессов   не   традиционным   текстовым
описанием,   а   с   помощью   фото,   видео,   графики,   анимации,   звука.   Обучающихся   привлекает
новизна   проведения   мультимедийных   занятий.   В   группе   во   время   таких   занятий   создаётся
обстановка реального общения, при которой обучающиеся стремятся выразить мысли “своими
словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу.
Один   из   важных   путей   проведения   содержательной,   творческой   и   интересной   работы   с
обучающимися  это внеклассная работа. Строгие рамки занятия и насыщенность программы не
всегда позволяют ответить на многие, интересующие   вопросы. И тогда на помощь приходят
внеклассные занятия. А если в них внедрить новые информационные технологии, то они в силу
своей наглядности, красочности и простоты, принесут наибольший эффект и будут иметь еще
большее значение в развитии и воспитании молодых людей.
Мероприятие проводится с применением презентации Microsoft Power Point  и  Notebook.
Презентация   позволяет   реализовать  принцип  наглядности   в  полной  мере.  Компьютер  вносит
элемент   новизны,   делает   процесс   работы   наглядным,   помогает   учителю   сконцентрировать
внимание на основных моментах.
В   истории   любого   государства   и   народа   есть   исторические   события   величайшего
национального   значения,   которые,   как   легенда,   переходят   в   памяти   народа   от   поколения   к
поколению на века, сохраняя при этом свое величие и национальную гордость.
Через живое слово ветерана, стихи и песни военных лет молодежь приобщается к великим
историческим традициям нашего народа.
Во внеклассной работе по истории заложены широкие возможности формирования интереса
к предмету, развития познавательной деятельности, расширения кругозора обучающихся.
Содержание   вопросов   требует   от   участников   знания   имен,   понятий,   дат,   умения
устанавливать   связь   между   историческими   явлениями,   соотносить   известные   факты   с
неизвестными, делать выводы.
Разработка может оказать определенную помощь преподавателям в проведении внеклассной
работы по истории. Сценарий познавательной игры - викторины
«По страницам Великой Отечественной войны»
Цели:
Обучающая:  закрепить,   совершенствовать,   углубить   знания    по  истории   Великой
Отечественной   войны,   побуждать   студентов   к   поиску   новых   знаний,   к   расширению   своего
кругозора
  развивать память, быстроту реакции, умение работать в команде
Развивающая:

Воспитательные:  содействовать формированию у студентов   уважения к историческому
прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы Великой Отечественной
войны, воспитание у молодежи чувства патриотизма и любви к Родине; формировать активную
жизненную позицию; положительное отношение к знаниям
Оснащение мероприятия:
Компьютер; проектор; доска и мел (для турнирной таблицы); комплекты приложений для жюри;
вывески   (командные);   интерактивная   доска;  Музыкальное   сопровождение   (фонограммы   песен,
посвященных Великой Отечественной войне)
Подготовительная работа:
Разработка сценария;
Подготовка презентаций для сопровождения игры;
Проведение отборочных туров в группах для определения состава участников
Дата проведения:
Место проведения: кабинет №13
Эпиграф на доске:
«В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки». (Т.Г. Шевченко)

Ведущие: Прокопьев Александр Сергеевич
                   Максимова Татьяна Николаевна Ход мероприятия
Вечер начинается словами ведущего и показом презентации на экране..
Фрагмент песни «Священная война».
Ведущая 1: Добрый день, дорогие друзья!
Ведущая 2: Здравствуйте, участники сегодняшнего мероприятия. Наша викторина посвящается
памяти событий Великой Отечественной войны.
Ведущая 1: Бывают события, которые со временем стираются из памяти народной, становятся
достоянием архивов. Но есть события, значение которых с годами не только не уменьшается, а,
напротив,   с   каждым   новым   десятилетием   приобретают   особую   значимость,   становятся
бессмертными.
Ведущая  2:  К   таким   событиям   относится   победа   нашего   народа   в   Великой   Отечественной
войне, 67 годовщину которой мы сегодня отмечаем.
Ведущая 1: Время успело запахать траншеи на полях былых сражений, однако оно бессильно
ослабить память о несгибаемой стойкости и героизме миллионов советских людей.
Чтец: Никогда не сотрутся даты
           Этих подвигов боевых.
           В вечном отдыхе спят солдаты –
            Горе тем, кто разбудит их.
Ведущая 2: Эта жестокая война круто изменила жизнь людей, живущих в Советском Союзе. На
фронт ушло огромное количество мужского трудоспособного населения страны.
Ведущая 1: За четыре года смертельной схватки с фашистским захватчиком защитники страны
прошли суровый путь войны через неудачи и отступления, от первых приграничных боев до стен
Москвы,   берегов   Волги   и   гор   Кавказа,   а   затем   нелегкий   путь   мощного   победоносного
наступления.
Ведущая   2:  Мы   собрались   сегодня,   чтобы   расширить   свой   кругозор   по   истории   войны,
попробовать свои силы в конкурсе знаний, порадоваться за тех, кто станет победителем игры, а
участниками ее будут все присутствующие.
Ведущая 1: Позвольте ознакомить Вас с правилами нашей познавательной игры – викторины.
Она будет проходить в несколько туров:
  тур            МЫ ЭРУДИТЫ В ИСТОРИИ ВОВ
  тур            УГАДАЙКА (Музыкальный конкурс)

I   тур               ЗНАКОМСТВО
II    тур              РАЗМИНКА ДЛЯ УМА
III
IV
V    тур              ПОГОНЯ ЗА ЛИДЕРОМ (Блиц  турнир)

Ведущая 2:           Но прежде всего правила общения во время викторины

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ НА ВИКТОРИНЕ: 1. С уважением относимся друг к другу
2. Любое мнение заслуживает внимания
3. Пока один говорит, все его слушают
4. О своем желании высказаться сообщаем с помощью поднятой руки
  Ведущая 1:    Представляем жюри:
        Преподаватель истории
        Методист
        Директор МБОУ СОШ №2
Жюри получает судейские листы
 Судейский лист
№ тура Название тура
I
II
III
IV
V

Знакомство
Разминка для ума
Мы эрудиты в истории ВОВ
Угадайка
Погоня за лидером
ИТОГО
1
команда

2
команда

I.

ТУР  – Знакомство с командами   (Оценочная система – 5 баллов):
        1 команда – (например, «Юность», девиз: В памяти нашей бронзой отлито,
Никто не забыт, ничто не забыто…)
        2 команда  – (например, «Дружба», девиз: Клянемся павшим героям:
То, что отцы не доделали – мы доделаем.
То,  что отцы не допели – мы допоем.)
(Название команды: «Товарищ»
девиз:
Когда мы едины –
Мы непобедимы!
название команды: «Стрельцы»
девиз:
Стой за себя,
защищай других
И держи стрелу наготове.
Каждая команда проговаривает свое название, девиз имеет эмблему.
II. ТУР – Разминка для ума
Чтец: Мирно страна проснулась
В этот июньский день,
Только что развернулась
В скверах ее сирень.
Радуясь солнцу и миру,
Утро встречала Москва. Вдруг разнеслись по эфиру
Памятные слова…

Ведущая   1:    “Из   заявления   Советского   правительства   22   июня   1941   года:
…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления какихлибо претензий к Советскому Союзу, без
объявления   войны,   германские   войска   напали   на   нашу   страну,   атаковали   наши   границы   во
многих местах и подвергли бомбежке со своих самолётов наши города – Житомир, Севастополь,
Киев, Каунас и некоторые другие.
Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим зазнавшимся врагом. В своё
время на поход Наполеона на Россию наш народ ответил Отечественной войной, и Наполеон
потерпел   поражение,   пришёл   к   своему   краху.   То   же   будет   и   с   зазнавшимся   Гитлером,
объявившим новый поход против нашей страны. Красная Армия и весь наш народ вновь поведут
победоносную войну за Родину, за честь, за свободу. Наше дело правое. Враг будет разбит”.
Ведущая   2:    Одновременно   командам   будут   заданы   вопросы   о   том,   как   начиналась   война
(Приложение 1). Если у команды есть ответ – вы поднимаете сигнальную карточку. Если ответ –
правильный, вы получаете 3 балла. За каждое дополнение   1 балл.

Ведущая   1:   Первый   вопрос:   Назовите   названия   планов   фашистской   Германии   перед
наступлением на СССР.
Ведущая   2:      Вопрос   второй:   Для   нападения   на   СССР   гитлеровское   командование
сосредоточило 3 группы армий. Как назывались эти группы?
Ведущая   1:  Вопрос   третий:   Назовите   направления   наступления   фашистских   войск   группы
армии «Север».
 Ведущая 2:  Вопрос четвёртый: Назовите направления наступления фашистских войск группы
армии «Центр».
Ведущая 1:  Вопрос пятый: Назовите направления наступления фашистских войск группы армии
«Юг».
Ведущая 2:  Первыми приняли на себя удар фашистского нашествия советские пограничники.
Они оказали врагу героическое сопротивление. Шестой вопрос: Назовите первые приграничные
сражения.
Чтец: О крепости Брестской я слышал рассказ,
Легенду, прекрасней старинных…
В той крепости, вражьей ордой окружен,
Границу страны защищая,
Пожертвовал жизнью своей гарнизон,
Захватчикам путь преграждая…
Ведущая 1:  Вопрос седьмой: Назовите начало Смоленского сражения.
Ведущая 2:  Вопрос восьмой: Какой вид вооружения использовали советские войска в этом
сражении впервые?
Ведущая 1:  Вопрос девятый: Когда началась блокада Ленинграда? Ведущая  2:  В   конце   августа   1941   года   к   Ленинграду   подошли   еще   не   знавшие   поражений
лучшие части вермахта. Мир затаил дыхание. Ленинградцам силой своего духа, ненавистью к
захватчикам, беспримерным героизмом удалось остановить врага у стен города.
8   сентября   гитлеровцам   удалось   замкнуть   блокадное   кольцо   вокруг   Ленинграда.   Началась
блокада города, самая длительная и чудовищная в мировой истории. 900 дней и ночей длилась
она.
Чтец: Над Ленинградом – смертельная угроза…
Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы,
Что называлось страхом и мольбой.
Свистят снаряды, свирепеет стужа…
– Товарищи, мы в огненном кольце…
Ведущая 1:  Вопрос десятый: Сколько грамм составлял паёк в блокадном Ленинграде?
Чтец: Враг силой не мог нас осилить –
Нас голодом хочет он взять.
Отнять Ленинград у России,
В полон ленинградцев забрать.
Такого вовеки не будет
На невском святом берегу,
Рабочие русские люди
Умрут, не сдадутся врагу!
Ведущая 2:  Вопрос одиннадцатый: Какой город оборонялся в течение 250 дней?
Ведущая 1:  Вопрос двенадцатый: Назовите дату  начало битвы за Москву.
Чтец: И вот опять истории страница
Покрыта кровью подмосковных битв.
Тремя путями враг к Москве стремится,
Путем единым будет он отбит.
Ведущая 2:  Вопрос тринадцатый: Какое событие произошло 7 ноября 1941 года в Москве?
  В дни  защиты  столицы  была  написана  “Песня защитников  Москвы”  (сл.  А.А.Суркова,  муз.
Б.А.Мокроусова). Непоколебимая уверенность в победе звучала в ней.
Ведущая   1:  Вопрос   четырнадцатый:   Назовите   фамилию   командира   дивизии,   оборонявшей
Москву в районе Волоколамского шоссе?
Чтец: Война… Жестокая война
Не первый месяц длится.
Жизнь, как струна, напряжена,
В опасности столица.
Все громче злобный вой ветров,
На взрывы дни похожи,
А сводки Совинформбюро
Тревожней все и строже.
Ведущая   2:  Вопрос   пятнадцатый:   Кому   принадлежат   слова:   «Велика   Россия!   А   отступать
некуда, позади Москва?» Ведущая 1:  Второй тур закончен. Жюри подводят итоги.

III
  ТУР – Мы эрудиты в истории Великой Отечественной войны (5 из 25)
 Ведущая 1: Мы должны знать историю своего народа, иначе нельзя понастоящему научиться
любить свою Родину.
Чтец: Не быть рабыней Отчизне,
И нам рабами не быть!
За счастье свободной жизни
Не жалко голов сложить!
Отсюда наше бесстрашье
Начало своё берёт.
Священна ненависть наша,
Расплаты близок черёд!
Нет краше, страна родная,
Счастья – тебе служить.
Идём мы, смерть, презирая,
Не умирать, а жить!
Ведущая 2: Перед  вами  на  табло  25  разноцветных  ячеек:  вопросы   серого  цвета      простые
вопросы   (за   правильный   ответ   вы   получаете   1   балл);   вопросы   жёлтого   цвета   –   вопросы   с
четырьмя вариантами ответа (за правильный ответ вы получаете 2 балла); вопросы синего цвета
– вопросы на соответствие (за правильный ответ вы получаете 3 балла); вопросы красного цвета
  вопросы   о   героях      омичах   –   по   полному   рассказу   о   герое   вы   должны   назвать   его   (за
правильный ответ вы получаете 4 балла).
  Ещё напомню, что у каждой команды   есть возможность ответить на 5 вопросов. На
обдумывание – 10 секунд. Сосредоточьтесь! (Приложение 2)
Ведущая 1:  Третий тур закончен. Жюри подводят итоги.
IV
  ТУР – «Угадайка» (музыкальный конкурс)
Чтец: На войне  в пути, в теплушке,
 В тесноте любой избушки,
В блиндаже иль погребушке,
Там, где случай приведет,
 Лучше нет, как без хлопот,
 Без перины, без подушки,
 Примостясь койкак друг к дружке,
Отдохнуть... Минут шестьсот.
Ведущая   1: Командам   предлагается   выбрать   3   фонограммы   из   12.   За   каждую   правильно
угаданную песню команда получает 3 балла (Приложение 3).
Ведущая 2:  Четвёртый тур закончен. Жюри подводят итоги.
V    ТУР – «Погоня за лидером» (блиц   турнир) Ведущая 2: В апреле 1945 года был нанесен завершающий удар по гитлеровскому вермахту в
берлинской операции. В течение одиннадцати суток была разгромлена миллионная берлинская
группировка   противника   и   взят   Берлин.   Советские   воины   водрузили   над   рейхстагом   Знамя
Победы.
Чтец: Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад.
Отстаивая право на свободу,
К Победе шел, Россия, твой солдат.
И не сломила сердце, не сгубила,
И душу не растлила им война
Видать, нечеловеческая сила ему,
Солдату русскому, дана!
Ведущая 1: Командам по очереди предлагается ответить на 15 вопросов (Приложение 4). За
каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Ведущая 2: Более 20 миллионов жизней унесла та война. Но эти жертвы не были напрасными,
фашисты   были   разбить.   9   мая   1945   года   Берлин,   последний   оплот   фашизма,   пал.   Все   небо
взорвалось салютом долгожданной победы.
Чтец: В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Ведущая 2:  Вот закончен и пятый тур. Жюри подводят итоги.
Ведущая 1 (Подведение итогов, награждение)  Слово членам жюри. Каждая команда получает
диплом I или II степени в зависимости от результатов.

 Ведущая 2 Закончена викторина  и путешествие в мир истории. Мы поздравляем победителей.
Игра закончена, но процесс познания продолжается, так как вам еще многое предстоит узнать,
дорогие ребята. Удачи, успехов Вам на дороге знаний. Приложение 1
II    тур              РАЗМИНКА ДЛЯ УМА
1.
Назовите названия планов фашистской Германии перед наступлением
на СССР
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Для нападения на СССР гитлеровское командование сосредоточило 3
группы армий. Как назывались эти группы?
Назовите   направления   наступления   фашистских   войск   группы   армии
«Север».
Назовите   направления   наступления   фашистских   войск   группы   армии
«Центр».
Назовите   направления   наступления   фашистских   войск   группы   армии
«Юг».
Первыми   приняли   на   себя   удар   фашистского   нашествия   советские
пограничники. Они оказали врагу героическое сопротивление. Шестой
вопрос: Назовите первые приграничные сражения.
Назовите начало Смоленского сражения
Какой вид вооружения использовали советские войска в этом сражении
впервые?
Когда началась блокада Ленинграда?
Сколько грамм составлял паёк в блокадном Ленинграде?
Какой город оборонялся в течение 250 дней?
Назовите дату  начало битвы за Москву
Какое событие произошло 7 ноября 1941 года в Москве?
Назовите фамилию командира дивизии, оборонявшей Москву в районе
Волоколамского шоссе?
Кому принадлежат слова: «Велика Россия, а отступать некуда: позади
Москва!»
«Барбаросса
»
«Ост»
«Север»
«Центр»
«Юг»
Прибалтик
а
Ленинград
Минск
Смоленск
Москва
Украина
Крым
Кавказ
Брестская
крепость
Застава
лейтенанта
Лопатина
Пов Ханко
10 июля
1941г.
«Катюша»
8 сентября
1941г.
125  250 г.
Севастопол
ь
30
сентября
1941 г.
Парад на
Красной
площади
Иван
Васильевич
Панфилов
Капитан
Василий
Клочков Приложение 2
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
III
  тур            МЫ ЭРУДИТЫ В ИСТОРИИ ВОВ
Вопросы
Поставьте в соответствие даты и события.
1. Битва за Берлин          а) 17 июля 1942 г. – 2 февраля
1943 г.
2. Сталинградская битва б) 30 сентября  – 5-6 декабря
1941 г.
3. Битва за Москву            в) 5 июля – 23 августа 1943 г.
4. Курская битва                г) 16 апреля – 2 мая 1945 г.
Высший орган государственной власти в СССР в годы
Великой Отечественной войны
Операция   по   прорыву   обороны   и   разгрома   врага   под
Сталинградом:
а) «Тайфун»; б) «Цитадель»; в) «Блау»;
г) «Уран»
Советский   разведчик,   сообщивший   накануне  войны   о
готовящемся нападении Германии на СССР
Командир   легендарной   308   -   ой   дивизии,   геройски
погиб  под   Орлом,   спасая   от   вражеского   снаряда
командующего   3-й   армии  генерала   Горбатова.   Наш
земляк был удостоен звания Героя Советского Союза в
1943г. посмертно
Первый   салют   в   Москве   был   дан   в   честь   победы
советских войск в битве:
а) под Москвой;  б) под Сталинградом;   в) на Курской
дуге;   г) на Кавказе
308-я   дивизия     была   брошена   на   защиту   одного   из
самых   крупных   сталинградских   предприятий   -  завода
«Баррикады».   Отстаивая   здание,   омичи   сражались   за
каждый   цех,   пролёт,   за   каждый   станок.   Противник
превратил   здание   в   развалины.   Когда   прервалась
телефонная связь, восстановить её вызвался 19- летний
солдат (бывший студент омского электротехнического
техникума). Он сделал то, что было в его силах - сжал
концы провода зубами. Связь была восстановлена
  В   мае   1942г.   был   создан   Центральный   штаб
партизанского движения, который возглавил…
Поставьте в соответствие даты и события.
1. Блокада Ленинграда  а) 17 июля 1942 г. – 2 февраля
1943 г.
2. Сталинградская битва б) 30 сентября  – 5-6 декабря
1941 г.
3. Битва за Москву       в) 8 сентября 1941г. – 27 января
1944г.
4. Смоленское сражение        г) 10 июля 1941 г. – 10
октября
1941 г.
Ответы
1. –  г)
2. – а)
3. – б)
4. – в)
Государс
твенный
комитет
обороны
г)
«Уран»
Рихард
Зорге
Леонтий
Николае
вич
Гуртьев
в) на
Курской
дуге
Матвей
Путилов
П.К.Пон
омаренк
о
1. – в)
2. – а)
3. – б)
4. – г) 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
Советский летчик,  первым направивший свой горящий
самолет на технику и живую силу врага в начале войны
Николай
Гастелло
  Хаммельбург,
Великая Отечественная война застала его на Западной
границе   в   районе   Гродно.   Попал   в   окружение.   В
бессознательном состоянии оказался  в плену. Зная, что
он   является   крупным   деятелем   советской   военной
науки, гитлеровцы пытались завербовать его на службу.
Три   с   половиной   года   он   провёл   в   лагерях   смерти,
пройдя   Замостье,
  Нюрнберг,
Флоссенбург,   Майданек,   Освенцим,   Заксенхаузен,
Маутхаузен.   В   феврале   1945   г.   зверски   замучен   в
лагере смерти
Название   деревни,   у   которой   произошло   знаменитое
танковое сражение в ходе Курской битвы
Поставьте в соответствие названия операций и события:
1. «Багратион»  а) Контрнаступление под Сталинградом
2. «Уран»             б) Освобождение Молдавии
3. Ясско-Кишинёвская операция в) Освобождение
Белоруссии
4. Корсунь – Шевченковская операция г) Освобождение
правобережной Украины
Каковы потери советского народа  в Великой Отечественной
войне ?
Наступательная   операция   немецких   войск   летом
1943года носила кодовое название:
а) «Цитадель»; б) «Багратион»; в) «Тайфун»; г) «Уран»
Поставьте   в   соответствие   командующих   и   названия
фронтов под Сталинградом:
1. Н.Ф.Ватутин  а) Донской
2. К.К.Рокоссовский  б) Сталинградский
3. А.И.Ерёменко  в) Юго - Западный
Второй фронт во Второй мировой войне был открыт:
а) в июле 1943г. б) в марте 1944г.
в) в июне 1944г. г) в апреле 1945г.
На   какой   реке   в   1945   году   встретились   советские   и
американские солдаты?
  В каком городе Германии проходил суд над главными
фашистскими преступниками?
Спасла жизнь 52-м раненым советским воинам. Потеряв
много   крови,   в   бессознательном   состоянии,   попала   в
плен   к   японцам.   Добиваясь   сведений   о   наступающих
частях,   самураи   зверски   пытали   её,   а   когда   им   не
удалось получить данных, выкололи ей глаза и изрезали
тело
Кто руководил обороной Москвы?
Что включал в себя приказ №227 от 23 июля 1942 года?
18   августа   1945   г.   бросился   грудью   на   амбразуры
японского дота, преграждавшего путь для продвижения
Дмитрий
Михайло
вич
Карбыше
в.
Прохоро
вка
1. – в)
2. – а)
3. – б)
4. – г)
Более 27
миллион
ов
а)
«Цитадел
ь»
1. – в)
2.  –
а)
3.  –
б)
в) в июне
1944г.
Эльба
Нюрнбер
г
Мария
Никитич
на
Цуканов
а
Г.К.
Жуков
«Ни
шагу
назад!»
Петр
Иванови наших   войск.   Остановил   вражеский   огонь,   что
позволило   советским   войскам   блокировать   позиции
противника
2
4
2
5
Руководителем   одного   из   партизанских   соединений
был:
а) К. Ворошилов; б) С. Ковпак;
в) П. Пономаренко; г) Н. Кузнецов
Поставьте   в   соответствие   названия   фронтов   и
командующих в Берлинской операции:
1. 1 – й Белорусский  а) И.С.Конев
2. 2 – й Белорусский  б) Г.К.Жуков
3. 1 – й Украинский    в) К.К.Рокоссовский
ч
Ильичев
б)
С.Ковпак
1. -  б)
2.  –
в)
3.  –
а) IV
  тур            УГАДАЙКА (Музыкальный конкурс)
Приложение 3
Журавли
В землянке
Ах, путь - дорожка, фронтовая
День Победы
Катюша
Огонёк
Священная война
Три танкиста
Синий платочек
Тёмная ночь
Казаки в Берлине
Брянская улица Приложение 4
V    тур              ПОГОНЯ ЗА ЛИДЕРОМ (Блиц  турнир)
Вопросы для первой команды
Назовите звериное имя немецкого танка «TV»
Самое знаменитое письмо с фронтов ВОВ – это…
Какой   город   России   в   годы   ВОВ   выдержал   900дневную   осаду
немцев?
Назовите имя солдата памятник, которому стоит в Болгарии?
Кого в годы войны называли «ночными ведьмами»?
Какую годовщину со дня Победы праздновали Россияне в 2005
году?
В каком городе можно посетить Мамаев курган?
Какой город защищали героипанфиловцы?
Кто   был   Верховным   Главнокомандующим   в   годы   Великой
Отечественной войны?
Чей  голос   звучал   по  всесоюзному  радио,   оповещая  о  событиях
ВОВ?
За что вручали самую известную медаль ВОВ?
Какой   номер   имеет   симфония,   написанная   Шостаковичем   в
блокадном Ленинграде?
Назовите четырежды героя Советского Союза
Кто стоял во главе фашистской Германии?
Самый известный советский танк Великой Отечественной войны?
«Пантера
»
«Жди
меня…»
К.
Симонов
Ленингра
д
Алеша
Женщин
лётчиц
60 лет
Волгоград
Москва
И.В.Стали
н
Левитан
За отвагу
Симфони
я № 7
Г.К.Жуко
в
Гитлер
Т – 34
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Приложение 4
V    тур              ПОГОНЯ ЗА ЛИДЕРОМ (Блиц  турнир)
Вопросы для второй команды
1.
Тигр, на которого русские охотились с гранатой – это…
Команда «Воздух» времен ВОВ означала именно это. Что?
Во время ВОВ колонна немцев все же смогла пройти по улицам
Москвы. Что это была за колонна?
Какое название получил парад, прошедший на Красной площади
24 июня 1945 года?
Какую   годовщину   победы   в   ВОВ   праздновали   россияне   в   2010
году?
Какое название получило советское реактивное орудие залпового
огня времен ВОВ?
Кто написал самое популярное в годы ВОВ стихотворение «Жди
меня»?
Когда было водружено Знамя Победы над Рейхстагом в Берлине?
Как   называлась   операция   партизан   по   подрыву   вражеских
эшелонов?
Кто стоял во главе фашистской Италии?
Кто водрузил знамя Победы над Рейхстагом?
Кто выступил по радио и сообщил о начале войны?
По льду, какого озера проходила «Дорога жизни», проложенная
для снабжения блокадного Ленинграда?
В декабре 1941 г. на омском заводе был собран первый самолёт,
признанный лучшим фронтовым пикировщиком 2й мировой войны
В ходе какой битвы ВОВ шли бои за Мамаев Курган?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Немецкий
танк
Тревога,
появился
вражески
й самолет
Колонна
военнопле
нных
немцев
Парад
Победы
65 лет
«Катюша»
К.
Симонов
30 апреля,
1945 года
«Рельсова
я война»
Б.
Муссолин
и
Егоров и
Кантария
Молотов
Ладожско
е озеро
ТУ  2
Сталингра
дская

file_name: ВОВ 1.docx

intro: Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России в последние годы наложили определенный отпечаток на развитие личности современного школьника. Компьютер вписывается в жизнь школы и является эффективным техническим средством. Новые технические средства облачают в современную, увлекательную форму изучаемый материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса обучающихся.Методическая разработка  познавательной игры – викторины  «ПО СТРАНИЦАМ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»


extracted_text:
Тест №1.
1. В каком слове букв больше чем звуков?
А) книга
В) письмо
С) ручка
D) юла
2. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2
В) 3
С) 4
D) 5
3. Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник
4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа
В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры
5. Буква ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый
6. Укажи восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.
7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф
8. Укажи глаголы в неопределённой форме
А) бежишь, бегу
В) читаем, читаете
С) решать, считать
D) танцую, пою 9. Глаголы 1го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы
А) –ить
В) –ать, ять, еть, ыть, оть, уть.
10. Укажи глагол настоящего времени
А) побежим
В) читаю
С) буду учиться
D) поиграл
11. Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением
А) письмо
В) мороз
С) багаж
D) помидор
12. Слова, противоположные по значению, называются
А) синонимами
В) антонимами
С) омонимами
D) многозначными
13. Укажи порядковое числительное
А) два
В) двенадцать
С) пятидесятый
D) сто
14. Укажи слово с парной согласной на конце
А) уехал
В) жук
С) пенал
D) дом
15. Укажи сложное числительное
А) сорок
В) семьсот
С) первый
D) два
16. В каких словах пишется ь
А) с…ешь
В) об…езд
С) сем…я
D) под…ём
17. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке»
А) дательный, В) винительный, С) предложный 18. Выбери верное утверждение:
Имя прилагательное это часть речи, которая обозначает…
А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета
19. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е»
А) шагать по дорог… С) готовить урок…
В) подарить дочер… D) нуждаться в помощ…
20. В каких глаголах не пишется «Ь»
А) собираеш…ся
В) не надо боят…ся
С) Солнце садит…ся.
D) надо хорошо учит…ся
 Ключ к тесту №1.
1с
2с
3в
4с
5в
6в
7с
8с
9D
10в
11а
12с
13а
14с
15с
16с
17а
18с
19с
20в

title: Тест №1.


extracted_text:
Тест № 2.
1. В каких словах буква Ю обозначает два звука?
А) любит
В) клюква
С) юбка
D) Люба
2. В каком слове буква /вэ/ обозначает звук (ф)?
А) голова
В) кровать
С) булавка
D) вьюн
3. Сколько слогов в слове СЕЛЁДКА ?
А) два
В) три
С) четыре
4. В каком слове есть приставка НА ?
А) надежда
В) наша
С) нарезать
D) надо
5. Выбери правильный ответ.
Слово ПЕРЕЛЕСОК состоит из:
А) приставки, корня и окончания
В) приставки, корня и суффикса
С) корня суффикса и окончания
6. Верно ли слово ПЕРЕЛЁТНЫЙ разобрано по составу?
ыйокончание; лёт корень; пере  приставка;н суффикс.
А) неверно
В) верно
7. В каком слове допущена ошибка?
А) молодой
В) лететь
С) прочиртить
D) воздушный
8. В каком слове удвоенная согласная?
А) тел…ефон
В) кал…ендарь
С) ал…ея
D) сов…а 9. Укажи существительное с окончанием –И.
А) на восток…
В) в чащ…
С) на улиц…
D) на сирен…
10. Укажи падеж существительных в словосочетаниях :отправились в лес, взлетели в
воздух,
падает на землю.
А) родительный падеж
В) винительный падеж
С) предложный падеж
11. Найдите прилагательное
А) синий
В) синева
С) синеть
D) синь
12. Укажи род прилагательного: сладкое варенье
А) женский
В) мужской
С) средний
13. Глаголы какого спряжения имеют окончания –ешь,ет,ем,ете.
А) первого
В) второго
14. Какого лица глаголы ПРИПЕЧЁТ, ЗАЗЕЛЕНЕЕТ, СОБЕРУТСЯ.
А) первого
В) второго
С) третьего
15. В каком падеже стоят местоимения для него, без тебя
А) в творительном
В) в предложном
С) в родительном
D) в дательном
16. Каким членом предложения может являться местоимение?
А) главным
В) второстепенным
С) главным и второстепенным
17. Укажи ряд однокоренных слов:
А) мороз, морозец
В) соль, солист
С) горе, горка
D) смелый, отважный 18. В предложении «В золотой клубочек спрятался дубочек.» подчёркнутое
существительное является:
А) подлежащим
В) сказуемое
С) второстепенным членом
19. Укажи антонимы       20. Укажи сложное числительное
А) один                                     А) весёлый, умный
В) пятьсот                                 В) добрый, честный
С) третий   D) сто                    С) смеётся, плачет    D) смелый, отважный

intro:
1. В каких словах буква Ю обозначает два звука?
А) любит
В) клюква
С) юбка
D) Люба
2. В каком слове буква /вэ/ обозначает звук (ф)?
А) голова
В) кровать
С) булавка
D) вьюн
3. Сколько слогов в слове СЕЛЁДКА ?
А) два
В) три
С) четыре
4. В каком слове есть приставка НА- ?
А) надежда
В) наша
С) нарезать
D) надо

title: Тест № 2.


extracted_text:
English teacher: Kumusbayeva G.O
Subject: English
Date: 04.04.18
Grade: 6
Theme of the
lesson
Module 6 Unit 11 In the wild.
Step 1 We mustn’t panic!
General aim
 To study can / can’t and  must / mustn’t
Results of
educating
 They can talk about what is and isn’t possible.
 They can talk about rules and obligations.
Main ideas
Teaching talented and gifted children.
Learning to think critically.
Methods
 Single work. Do tasks.
Resources
Student’s book, Workbook, Teacher’s book
The courses
Teacher’s actions
    Pupil’s actions
Time
Organizational
moment
Warm up
Check- up the
homework
Presentation
Good afternoon my dear pupils!
Answer to my questions.
Picturequestion.
Ex 1-2 p 62 (WB)
Good afternoon,
teacher!
Will answer the
questions.
Answer the questions
New theme: We mustn’t panic!
Open your books at p116
 Ex 17. a) Listen to the story and guess
what will happen next. b) Match the
sentences with the numbers in the
a) They’ll take Wayne
to hospital in the
helicopter and he’ll be
Ok
b) 1d,  2b,  3e,  4a,
2
3
3
20 Key grammar
Practice
Evaluation
story.
c) Match the words in A with the words
in B and make complete sentences.
Ex 2 Can /can’t; Must / mustn’t
Ex 3 a) complete the sentences. Use
can, can’t, must, mustn’t.
b) Role play
Ex 4 Reading and speaking. Notices
a)Read the notices. Find something that
you like playing and something that
you like eating.
b) say at least four things about the
Youth Hostel. Use can, can’t, must,
mustn’t.
5c.
c) 1d  2e  3c  4a  5b
Ex3
1 can’t; 2 must; 3 can;
4 must; 5 can’t; 6 Can;
7 mustn’t; 8 can’t
Will read the notices.
Find something that
they like playing and
something that they
like eating .
Assessment
Assessment for learning.
Feedback.
Will take their suitable
marks.
Hometask
Ex 5 p 117(SB)
Ex 3,4 p 63 (WB)
Will write home task to
their diary.
5
3
1  Object: English
Theme of the
lesson
Date:
Test.
Extra  exercise
General aims
To do the test.
Form: 6
Results of
educating
Main ideas
Methods
Resources
The courses
Organization
al moment
Warm up
Presentation
Practice
Evaluation
Assessment
Now answer to my questions. Will answer the questions.
Assessment for learning.
Will take their suitable
marks.
To review the material.
Students will do the tests and show their mind.
 Learning to think critically.
Management and leadership of learning.
 Single work.
Test.
Test papers.
Teachers actions
    Pupils actions
Time
Good afternoon my dear pupils! Good afternoon, teacher!
Answer to my questions.
What do you like?
Football, computer games,
swimming, using an internet,
horror films, and going
shopping.
Today we work ourselves.
Singlework.
Open your books at page 12
and answer the questions.
Look at the extra exercises and
write the right words.
Writing.
Will answer the questions.
Will sit separately.
Will open their books.
Will do tests.
2
3
3
25
5
3 Home task
Object: English
Theme of the
lesson
Feedback.
Review.
Date:
Test.
Extra  exercise
General aims
To do the test.
Will write home task to
their diary.
Form: 6
1
Results of
educating
Main ideas
Methods
Resources
The courses
Organization
al moment
Warm up
Presentation
Practice
To review the material.
Students will do the tests and show their mind.
 Learning to think critically.
Management and leadership of learning.
 Single work.
Test.
Test papers.
Teachers actions
    Pupils actions
Time
Good afternoon my dear pupils! Good afternoon, teacher!
Answer to my questions.
What do you like?
Football, computer games,
swimming, using an internet,
horror films, and going
shopping.
Today we work ourselves.
Singlework.
Open your books at page 12
and answer the questions.
Look at the extra exercises and
write the right words.
Writing.
Will answer the questions.
Will sit separately.
Will open their books.
Will do tests.
2
3
3
25 Evaluation
Assessment
Home task
Now answer to my questions. Will answer the questions.
Assessment for learning.
Feedback.
Review.
Will take their suitable
marks.
Will write home task to
their diary.
5
3
1
Object: English
Date: 21.14.17
English teacher: Kumusbayeva G.O.
Form: 6
Theme of the
lesson
General aims
Results of
educating
Main ideas
Methods
Resources
The courses
Organization
al moment
Warm up
Presentation
Extra  exercises p122
To do the tasks.
To review the material.
Students will do the tasks and show their mind.
 Learning to think critically.
Management and leadership of learning.
 Single work.
Test  papers.
Teacher’s actions
Good afternoon my dear
pupils!
Answer to my questions.
What do you like?
Football, computer games,
swimming, using an internet,
horror films, and going
shopping.
Today we work ourselves.
Singlework.
    Pupil’s actions
Time
Good afternoon, teacher!
Will answer the
questions.
Will sit separately.
2
3
3 Practice
Will open their books.
25
Writing.
Will do tasks.
Open your books at page
122.
Look at the extra exercises
and do the tasks.
 1. Choose the right words.
 2. Complete sentences
3. Complete the text with
can, can’t,…
4. Match the problems
5. Complete the
conversations.
Evaluation
Assessment
Now answer to my questions. Will answer the
questions.
Assessment for learning.
Feedback.
Will take their suitable
marks.
Home task
Review.
Will write home task to
their diary.
5
3
1
Object: English
Date: 26.04.17. Form: 6
The teacher: Kumusbayeva G.O.
Theme of the
lesson
General aims
Results of
educating
Main ideas
Methods
Burabai National Nature Park.
to  teach  to  talk  about the Burabai National Nature Park.
Students will read the text and will know its meaning with the help of writing.
 New approaches to teaching and learning.
Responding to age-related differences in teaching and learning.
Learning to think critically.
 Group work.
JIGSAW.
Resources
English book, assessment papers.
The courses
Teachers actions
    Pupils actions
Time Organization
al moment
Warm up
Presentation
Answer to my questions.
What do you think is the most beautiful
places of Kazakhstan?
Have you been to Burabai?
Today we will read extra reading to the
theme The legend of Aisha bibi.
Practice
About Otrar
Evaluation
Otrar was a famous city on the Silk Road,
the trade route linking Europe in the west
and China in the east. It is now an
important archeological site.
Answer to the extra reading.
Tasks
Read the text, then these sentences. For
each sentence write T true, F false or the
text doesn’t say. Correct the false
sentences.
Good afternoon my dear students! Good afternoon, teacher!
2
3
3
25
Will answer the questions.
Will write extra reading.
Read the text and translate
it.
Will open their books.
Will read and answer the
questions.
Will answer to the questions
in written form.
8
1. F
2. F
3. T
4. F
5. F
6. T
7. The text doesn’t say
Assessment
Assessment for learning.
Assessment of leaders. Feedback.
Home task
Review
Will take their suitable
marks.
Will write home task to
their diary.
3
1 Burabay (Borovoe) National Nature Park
Kazakhstan nature reserves. Kazakhstan recreation zones
In the north of Akmola region the SNNP "Burabay" is located. This resort pearl of Kazakhstan is a
fantastic mountain land harboring mysterious wonders. Gorgeous pine forests, cliffs formed of neat
gigantic natural bricks, and fantastical shapes of peaks resembling sometimes exotic, sometimes Egyptian
pointed pyramids separated by serene lakes. The SNNP "Burabay" was established in August, 2000 and it is
under the supervision of the Administration of Presidential Affairs. The territory of SNNP "Burabai" is a
part of the Kokshetau steppe, a mixed steppe and forest and hilly upland. The climate is extreme
continental here, with hot summers and severe winters. The topography of the territory consists of lowlands,
hills and plains.
  Although Burabay Park does not have any artifacts on its territory, every rock here has its own legend.
Nature has generously scattered precious gifts from its mineral treasury around the Burabay area. Among
them is Okzhetpes cliff ("Inaccessible even to Arrows") with a peak resembling an elephant calf, and the
creek of the Bun with Zhumbaktas cliff ("Riddlestone") resembling a mysterious sphinx with severe
fearless features.
There are 14 lakes on the territory of the park, each of which has an area of more than 1 km, and there are a
great many smaller lakes. The river network is sparse and consists only of small rivers, springs and temporary channels. The largest lakes are Bolshoye Chebachye and Maloye
Chebachye, Shchuchye and Borovoye.
Plant life on park territory is represented by forest, steppe, meadow, marsh and salt marsh species. The flora
comprises about 800 species. There are 305 vertebrate animal species.
On the territory of SNNP "Burabay" are 35 permanent recreation facilities. The current landscape of the park
is represented by steppe, lake, forest and forest and steppe and lowlands. Borovoye (Burabay) Lake is situated in the territory of the Shuchinsky district of Kokshetau oblast in the
eastern foothills of Kokshe Mountain. Its territory is 10.5 sq. km, length is 4.5 km, width is 3.9 km; average
depth is 4.5 m, and maximum depth is 7 m. The shore line is 13.6 km and water area is 164 sq. km. The
bowl of the lake is almost round, and its bottom level; the southern shores are rocky, and the eastern shores
are sandy. The water in the lake is soft and still, and one can see to the deepest bottom of the lake. Borovoye
Lake is separated by mountain ranges from the closest lakes (Big and Small Chebiache, Shuche, Kotyrkol,
Zhukei, etc.). The island "Zhumbaktas" is situated in the northwestern part of the lake at a height of 20 m
above the water. The cliffs and capes of the northwestern and southern coasts (Kyzyltas, Gorky, etc.) create
a unique landscape. The shores are overgrown with pine and birch forests.
The combination of mountains, pine forests and lakes creates special climate conditions in the natural
boundary. Medicinal health resort complexes (sanatoriums "Borovoye" and "Okzhetpes"; rest house "Blue
Gulf", etc.) are some of the best in the country and built on the eastern coast between
the Sarybulak and Gromotukha rivers. There are medicinal mud and mineral springs. The beauty of the
nature of Borovoye is proclaimed in Seifulin's poem "Kokshetau" and in Mukanov's novel "Botagoz".
Национальный природный парк «Боровое»
Казахстанские природные заповедники. Казахстанские зоны отдыха
На севере Акмолинской области расположен ГНПП «Бурабай». Эта жемчужина Казахстана
фантастическая горная страна, в которой хранятся таинственные чудеса. Великолепные сосновые
леса, скалы, образованные из аккуратных гигантских природных кирпичей, и фантастические формы
пиков, напоминающие иногда экзотические, иногда египетские остроконечные пирамиды, разделенные
безмятежными озерами. ГНПП «Бурабай» был создан в августе 2000 года и находится под контролем
Администрации Президента. Территория ГНПП «Бурабай» является частью Кокшетауской степи,
смешанной степной и лесной холмистой возвышенности. Климат здесь резко континентальный, с
жарким летом и суровой зимой. Топография территории состоит из низменностей, холмов и равнин.

  Хотя в парке Бурабай нет никаких артефактов на его территории, у каждого камня есть своя
легенда.
Природа щедро разбросала ценные подарки из своей минеральной сокровищницы вокруг района
Бурабай. Среди них скала Окжетпес («Недоступная даже стрелам») с пиком, напоминающим
слоненка, и ручей Буна с утесом Жумбактас («Загадка»), напоминающий таинственный сфинкс с
суровыми бесстрашными чертами лица.
На территории парка расположено 14 озер, каждый из которых имеет площадь более 1 км, а также
множество очень мелких озер. Речная сеть редка и состоит только из небольших рек, родников и
временных каналов. Крупнейшие озера  Большое Чебычье и Малое Чебачье, Щучье и Боровое.
Растительный мир на территории парка представлен лесными, степными, луговыми, болотными и
солончаковыми видами. Флора насчитывает около 800 видов. Существует 305 видов позвоночных
животных.
На территории ГНПП «Бурабай» находятся 35 стационарных объектов отдыха. Текущий ландшафт
парка представлен степью, озером, лесом и лесом, степью и низменностью.

Озеро Боровое (Бурабай) расположено на территории Шучинского района Кокчетавской области в
восточных предгорьях горы Кокше. Его территория составляет 10,5 кв. Км, длина  4,5 км, ширина
3,9 км; Средняя глубина  4,5 м, а максимальная глубина  7 м. Береговая линия составляет 13,6 км, а
акватория  164 кв. Км. Чаша озера почти круглая, и ее нижний уровень; Южные берега скалистые, а
восточные берега песчаные. Вода в озере мягкая и тихая, и можно увидеть на самом глубоком дне
озера. Озеро Боровое разделено горными хребтами от ближайших озер (Большой и Малый Чебиас,
Шуче, Котыркол, Жукеи и др.). Остров «Жумбактас» расположен в северозападной части озера на
высоте 20 м над уровнем моря. Скалы и мысы северозападного и южного побережий (Кызылты, Горки
и др.) Создают уникальный ландшафт. Берега заросли сосняком и березовыми лесами. Сочетание гор, соснового леса и озер создает особые природноклиматические условия. Лечебно
оздоровительные комплексы (санатории «Боровое» и «Окжетпес», дом отдыха «Голубой залив» и др.)
Одни из лучших в стране и построены на восточном побережье между реками Сарыбулак и Громотуха.
Здесь есть лечебные грязи и минеральные источники. Красота природы Борового провозглашена в
стихотворении Сейфулина «Кокшетау» и в романе Муканова «Ботагоз».
         Jjjjjjj

file_name: Module 6 Unit 11 In the wild..docx

intro:
Theme of the lesson	Module 6 Unit 11 In the wild.
Step 1 We mustn’t panic!
General aim: To study can / can’t and  must / mustn’t
Results of educating: They can talk about what is and isn’t possible. They can talk about rules and obligations.
Main ideas: Teaching talented and gifted children. Learning to think critically.
Methods: Single work. Do tasks.
Resources: Student’s book, Workbook, Teacher’s bookPresentation

Key grammar
Practice	New theme: We mustn’t panic!
Open your books at p116
 Ex 1-7. a) Listen to the story and guess what will happen next. b) Match the sentences with the numbers in the story.
c) Match the words in A with the words in B and make complete sentences.
Ex 2 Can /can’t; Must / mustn’t
Ex 3 a) complete the sentences. Use can, can’t, must, mustn’t.
b) Role play	a) They’ll take Wayne to hospital in the helicopter and he’ll be Ok
b) 1d,  2-b,  3-e,  4-a, 5-c.
c) 1d  2e  3c  4a  5b

Ex3
1 can’t; 2 must; 3 can;
4 must; 5 can’t; 6 Can;
7 mustn’t; 8 can’t
Evaluation	Ex 4 Reading and speaking. Notices
a)Read the notices. Find something that you like playing and something that you like eating.
b) say at least four things about the Youth Hostel. Use can, can’t, must, mustn’t.	Will read the notices. Find something that they like playing and something that they like eating .


extracted_text:
Разработка урока.
Тема урока: Причины и история возникновения денег. Деньги в
                       Российском государстве.
Класс – 6
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
 Обучающая: раскрыть причины изобретения денег, познакомить с
историей их развития.
 Развивающая: развитие внимания, памяти, речи, логического
мышления.
 Воспитательная: воспитание самостоятельности и жизненной
активности, ответственности при принятии важных решений.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, карточки
                           для обмена, карточки  для игры «Живой компьютер»
№ Этапы урока Деятельность учителя
 Деятельность
    учащихся
1. Организа
ционный
момент.
Сообщение
темы урока.
(5мин)
 ( т.к.  урок следует за
обобщающим уроком, проверка
домашнего задания не
проводится)
Эмоциональный настрой.
Давайте улыбнемся друг другу, я
рада вновь видеть ваши лица,
ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний урок принесет вам
радость общения с
экономической наукой и друг с
другом. Я желаю вам успехов и
творческих удач в изучении
нового раздела экономики.
Сообщение темы урока:
Тему сегодняшнего урока, вы
узнаете, отгадав шараду:
Разгадывают шараду. Ну что сказать о первом слоге
О нем известно, слава Богу
Что он антоним слову “ночь”
И приведенья гонит прочь.
Второй же слог – спросите маму
Француза, автора романов,
Усатого де Мопассана
По имени все как зовут.
И что за слово вышло тут?
Что получают в день зарплаты?
Что прячут в сундуках пираты?
За что конфеты продают?
Итак, «Деньги».  Сегодня мы
должны узнать:
1.Зачем людям понадобились
деньги?
2. Какой путь в своём развитии
прошли деньги от начала до
наших дней.
Деньги – это, пожалуй, одно из
наиболее великих изобретений
человеческой мысли. В живой
природе аналогий не найти.
Между тем на самом деле
большинство из вас знает о
денежном мире крайне мало. Все
законы сложнейших
экономических механизмов
ведомы только профессионалам –
ученым, банкирам, финансистам.
Но чтобы не делать досадных
ошибок, некоторое представление
о законах денежного мира
необходимо каждому. 2. Объяснение
нового
материала.
(25 мин)
1. Понятие о деньгах
Много тысяч лет после своего
появления люди обходились без
денег. Им не нужны были деньги в
те далекие времена, когда ничего
не продавалось. Они брали у
природы всё необходимое. В
первобытном обществе, пока
люди жили племенем, родом,
общиной, имущество и пища в
семье были общие, хотя у
каждого имелись и личные вещи.
Каждый делал, что мог. Тем, что
давал труд, пользовались все на
равных правах. Собственность
была общей. Инстинкт, а потом и
сознание подсказывали людям,
что они не могут жить друг без
друга. Человек в одиночку слаб,
вместе с другими он может
сделать всё. В начале все члены
рода занимались одинаковым
трудом: совместно охотились,
ловили рыбу, собирали плоды и
коренья. Любое из этих занятий
требует много сил, навыков.
Невозможно делать все
одинаково хорошо, если
разделить труд, все пойдет иначе,
каждый будет
совершенствоваться в своем деле.
Труд станет производительнее:
затраты сил и времени меньше,
продуктов  больше. Люди
бессознательно использовали
преимущества, которое им давала
жизнь, общество. Они стали
обмениваться продуктами своего
труда и  еще в очень глубокой
древности. Обмен – это слово
всем знакомо. Меняешь то, чего у тебя много, на то, чего нет, или на
то, что очень нужно. Это и есть
взаимовыгодный обмен, или, как
теперь часто говорят, бартер.
Давайте и мы попробуем в
приобретении вещей
воспользоваться бартером.
Сейчас каждый из вас получит
карточки для обмена. Нужно за 3
минуты найти того, кто захочет с
тобой поменяться. На карточке
написано, что на что нужно
менять. Например: "Поменяй
линейку на карандаш". (по
условию игры не на всех
карточках есть необходимые
вещи для обмена).
 Время обмена окончено, все ли
смогли обменяться? Легко ли
было найти нужный товар для
обмена?
 Почему не у всех совершились
сделки?
Люди страдали от неудобства
бартера. И чем больше
появлялось различных товаров,
тем сложнее было поменять их
друг на друга. С течением
времени выделился товар, на
который люди охотнее всего
обменивались, так как были
уверены, что всегда смогут
обменять его на нужные им
товары. Так появились первые
деньги – вещи, предметы,
которые принимались в оплату за
товары или услуги. Их называют
товароденьги.
Совершают обмен.
Вывод: трудно найти
партнёра по обмену,
взаимно
заинтересованного
именно в том благе,
которое предлагаешь к
обмену ты сам.
Это особый товар,
всеобщий эквивалент
всех товаров. Заполняют таблицу
зад.6 стр.91
«Преимущества и
недостатки видов
денег» в соответствие
с памяткой 1.
«Памятка 1»
 Форма,
 Вес,
 Размер,
 Удобство
хранения,
 Удобство
транспортировк
и,
 Возможность
многоразового
использования;
 Удобство в
расчётах.
 Самостоятель
      ная ценность
 Так что же такое деньги?
Товарные деньги
просуществовали довольно долго.
Выступление учащегося с
компьютерной
презентацией:«Товарные
деньги»:
Среди многих первобытных
народностей Азии, Африки,
Океании очень долго
существовала примитивная
форма денег  раковины.
Раковины каури ходили как
деньги и в таких странах с
высокой древней цивилизацией,
как Китай, Япония и Индия. У
многих малоразвитых племен
раковины  деньги носят в связке
и в случае опасности зарывают их
в землю как сокровища. В
Меланезии известны так
называемые "свиные деньги". Эти
странные деньги представляют
собой связки раковин,
стеклянных бус, собачьих зубов и
даже свиных хвостиков.
Назначение этих денег довольно
курьезно: на них покупают свиней
и платят ими выкуп за невесту.
Связки свиных денег достигают
иногда поистине невероятной для
денег величины  до 12 метров.
Известны были деньги в виде
мраморных колец на Ново
Гебридских островах или в виде
церемонийных каменных топоров
 на Новой Гвинеи. В Древнем
Китае деньгами служили
бронзовые лопаточкимотыжки, бронзовые колокольчики, ножи
или куски полудрагоценного
камня нефрита, на острове
Борнео были агатовые деньги. В
Индии существовали деньги
жемчужины. Что только не
служило человеку деньгами!
Диапазон таких вещей поистине
велик: от коровьих черепов на
острове Борнео до брусков соли в
Африке, от металлических копий
в Конго до человеческих черепов
на Соломоновых островах.
Например, в XV веке в Исландии
платили так: за подкову
1сушеную рыбу; за пару женских
башмаков  3 рыбины; за бочонок
вина  100 рыбин; за бочонок
сливочного масла  120 рыбин. С
обладанием этих необычных
денег связаны те же хлопоты и
волнения, что и с самыми
обыкновенными деньгами.
Устраивались особые
"сберегательные кассы" для
связок раковин. Создавали
специальную охрану этих "касс",
то есть домов, где племя хранило
связки раковин  сбережения
своих сочленов. Сила денег
переносилась и в загробный мир.
Покойнику в могилу клали связки
раковин. Одной из очень
распространенных форм денег в
древности до изобретения монет,
был скот. Корова, бык, овца  вот
те деньги, которые употребляли
многие древние народы, знавшие
в последствии настоящие деньги.
Мы употребляем слова "капитал",
"капитализм" и хорошо знаем, что
они значат. Однако мало кто
Преимущества:
1. Облегчился обмен.
Теперь не нужно
искать партнёра для обмена.
2.Представляют
самостоятельную
ценность (можно
использовать по
прямому назначению)
Недостатки:
1.Неудобная форма.
2. Много весят.
3. Неудобный размер.
4.Неудобно хранить.
5. Тяжело перевозить
5.Неудобно
расчитываться.
вспоминает при этом, что слово
"капитал" произошло от
латинского caput  голова, счет же
скота вели по головам.
 Почему же человечество не
остановилось на этом?
 1й вариант – оптимисты (люди,
которым всё нравится)
попытаются найти преимущества
товарных денег перед бартером.
2й вариант – пессимисты (люди,
которым всё не нравится) укажут
нам на недостатки.
Недостатков оказалось больше.
Поэтому человечество вынуждено
было совершенствовать своё
изобретение.
Выступление учся с
компьютерной презентацией:
«Металлические деньги»
Человечество перепробовало
сотни виды денег, пока не
перешло к наиболее выгодным и
удобным  металлическим. В
древнейших государствах мира
Месопотамии и Египте
пользовались слитками металла
как посредниками при обмене.
Иногда эти металлические деньги
делали в форме кольца,
полукольца, бруска и т.п. В
Италии до появления монеты
обращались слитки меди,
принимавшиеся на вес.
Постепенно людям стало ясно,
что лучше изготовлять слитки
определенного постоянного веса. Заполнение
таблицы.
В чем было преимущество
металлических денег перед
раковинами, коровами, черепами,
жерновами и всеми этими
примитивными деньгами? Во
первых, металл не портился, его
можно было хранить как
сокровище сколько угодно; во
вторых, он занимал мало места, и
его просто было перевозить; в
третьих, металл легко было
разделить на части и превратить
слиток большей стоимости в
слитки меньшей стоимости для
мелких торговых операций. В
этом было серьезное
преимущество металлических
денег. Наиболее выгодными были
деньги из драгоценных металлов
золота и серебра.
Первой денежной единицей на
Руси была гривна. Это кусок
серебра весом полфунта (фунт
409,5 г.). Пользоваться им было
неудобно и его стали рубить на
части. Отсюда пошло название
«рубль».
Подошло время для работы
наших экспертов. Попробуем
найти плюсы и минусы этой
формы денег.
Выступление учащегося с
компьютерной презентацией
«Монеты».
Чтобы воспрепятствовать
подделке денег, промешиванию к
драгоценному металлу дешевых,
государственная власть стала клеймить металлические деньги.
Это клеймо означало, что в
слитке содержится металл
определенного качества. Кусочки
металла оделись в "национальный
мундир". Так появились первые
монеты. Слово «монета»
произошло от имени римской
богини Юноны Монеты
(советчицы). Во дворе её храма
располагается монетный двор.
Самыми древними монетами в
мире считаются статеры из
электрума царя Гигеса из Лидии
(670 г. до н.э.), электрум – сплав
из золота и серебра. Их
применяли греки, римляне и
варварские племена.
В каждом древнем государстве
выпускались свои монеты.
Обычно с изображением царя. В
Афинах с одной стороны монеты
было изображение города –
богини Афины.
В древней Руси первые монеты
появились при князе Владимире.
Они были изготовлены из золота и
назывались златниками. Во
времена князя Ярослава Мудрого
чеканили серебряники из тонкого
серебряного кружка весом около
3 граммов.
В 14 веке на Руси началась
массовая чеканка монет после
победы русских войск над
татарами Дмитрием Донским.
Это были серебряные пластины
неправильной формы с
изображением воинов, всадников,
князей, животных.
Русское слово «деньги»
происходят от татарского
Заполнение таблицы. «таньга». Затем в обороте стали
использоваться монеты из
неблагородных металлов, по мере
того как стоимость золота росла.
Чтобы золотые монеты меньше
стирались, их стали делать из
сплава золота с медью. Это
помогало фальшивомонетчикам,
которые стали больше добавлять
меди.
Во все времена
фальшивомонетчики строго
карались. Но иногда
фальсификацией занимались и
сами правители.
Золотые монеты вытеснялись
медными. Их нужно по весу
значительно больше. Так,
М.В.Ломоносову за написание
оды выдали в награду 2 тысячи
медных денег и привезли их ему
на нескольких телегах.
Выступление учащегося с
компьютерной презентацией
«Бумажные деньги».
Дальнейшим этапом развития
денег явился переход к денежным
знакам, то есть к представителям
денег (золото уступает денежным
знакам). Бумажные деньги
впервые изобрели (их изобретали
несколько раз) китайцы,
изготовленные из бумаги,
появились в Европе и так сильно
распространились и прижились,
что стали основным заменителем
полноценных денег. Первая
попытка ввести их в обращение
была предпринята в период
царствования императора Уди
из династии Хань (14087 гг. до н.э. Билеты изготавливались
из шкуры белого оленя
исключительно редкого
животного  и имели форму
квадрата со специальным
рисунком. Однако этот
необычный эксперимент
в области денежнокредитного
регулирования был обречен
на неудачу изза крайне
ограниченного количества белых
оленей. Китайцы повторно
вернулись к идее бумажных денег
примерно в начале IX века.
В то время их называли
"летающими деньгами" изза того,
что ветер мог легко унести
"купюру" прочь, в отличие
от привычных связок монет. Эти
ранние бумажные деньги были
не полноценным средством
обмена, а скорее сертификатом,
который частные банки выдавали
торговцам в обмен на наличные
деньги. Возвратившись
из столицы в провинцию, торговец
мог сдать сертификат и получить
обратно свои деньги. Таким
образом, грабители лишались
возможности "освободить"
купцов от наличности по пути
домой. В 812 году выпуск
подобных денег стал
прерогативой китайского
правительства. Идея бумажных
денег малопомалу
распространялась на запад,
в страны с менее развитой
экономикой  монголы печатали
банкноты по образцу китайских
в Иране в 1292 году, а первые
европейские бумажные деньги Заполнение таблицы
были отпечатаны в Швеции
в 1601 году. И весь этот период
бумажные деньги действительно
были представителями золота,
свободно обмениваясь на него. И
только в 70х годах ХХ века
произошло грандиозное
неизбежное, но до сих пор
малоизвестное событие,  деньги
разорвали связь с золотом,
экономика вошла в эпоху
"бумажных денег", а золото вновь
стало обыкновенным товаром. В
России при царице Елизавете
Петровне генерал  директор
Миних предлагал план улучшения
финансового положения
государства. План состоял в том,
что вместо дорогих
металлических денег выпустить
по образцу Европы дешевые
бумажные деньги. Проект
Миниха пошел в Сенат и был там
отвергнут: "Предосудительно
будет, что вместо денег будут
ходить бумажки, да и опасно,
чтобы впредь не подать причину
худым рассуждениям".Но
Екатерина II этот проект
осуществила: взамен монет
выпустила бумажные ассигнации,
достоинством в 25, 50, 75 и 100
рублей. Они свободно
обменивались на монеты, и для
этой цели в 1768 году в Москве и
Санкт  Петербурге учредили 2
банка. Ассигнации Екатерины II
были первыми русскими
бумажными деньгами.
Сообщение учся с
компьютерной презентацией Заполнение таблицы
 «Пластиковые и электронные
деньги».
Увы, как бы ни были удобны
банкноты, как бы хорошо ни
служили, но и они уже уступают
место более удобным…
электронным деньгам.
Сегодня уже во многих странах
при расчетах пользуются
кредитными карточками. Это и
есть электронные деньги,
связанные с компьютером.
Появились они 45 лет назад, а
сегодня их применяют более чем
в двухстах странах.
Предшественниками современных
пластиковых карточек являются
так называемые торговые карты.
Их полным аналогом являются
хорошо нам знакомые, каждое
утро обнаруживаемые в почтовом
ящике и выбрасываемые в
мусорную корзину рекламные
листы с надписью:
“Предъявителю предоставляется
скидка в размере…” У нас такие
листовки появились совсем
недавно, а вот в США – еще в
конце прошлого столетия.
Предшественниками современных
пластиковых карт являются и
чеки, в особенности чековые
книжки, которые также получили
широкое распространение в конце
прошлого века.
Как они работают, эти
пластиковые карточки? При
оформлении покупки в магазине,
карточку вставляют в кассовый
аппарат, пробивают цену, и
информация о платеже поступает
в банк, где банковский компьютер тут же вычтет из счета
покупателя стоимость покупки. С
помощью такой карточки можно
платить за все: за квартиру, за
продукты – за все, что душа
пожелает. Удобно, без лишних
хлопот. И кроме всего – карточка
почти невесома.
3. Закрепление
изученного
материала.
(10 мин)
Проводится игра «Живой
компьютер»
4. Домашнее
задание.
(2 мин)
Индивидуальное задание:
подготовить сообщение: «Деньги
в Российском государстве»
1.По сигналу учителя
ученик получает и
знакомится с
содержанием
карточки. Она может
содержать: название
экономического
понятия, определение,
рисунок и т.д.
2.Затем перемещаясь
по классу и подбирая
по смыслу карточки,
ученик просматривает
карточки других
учеников. Так
формируется группа
из их обладателей.
3.Каждая группа
готовит публичное
выступление
обосновывающее
составленный блок.
4.Представители
других групп
принимают работу,
внося при
необходимости
добавления и
коррективы. Творческое задание:с. 91 зад. 7
5. Подведение
итогов
урока
(3 мин)
Почему же мы в начале урока
сказали, что «Деньги – это одно
из наиболее великих изобретений
человеческой мысли». Что дало
человечеству это изобретение?
12. Список литературы.
1.Андреев В.И., Педагогика: учебный курс для творческого
саморазвития/ В.И. Андреев. Казань: Центр инновационных
технологий, 2000.
2.Грачёва С., Технология проблемного обучения/С. Грачёва//
Экономика для школьников.2002.№1
3.Игры, обучение, тренинги, досуг/под ред. В.В Петрусинского. М.:
Новая школа, 1994.
      4.История денег// История в историях//
      URL
 :http://wordweb.ru/2008/04/17/istorija

 deneg.html
5.Жизнь денег: Пособие для учителей по курсу «Экономика». – 6
класс. – Часть 2. – Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный
центр, 1995.208с.
6.Лукьянова Р.С., система дидактических игр и творческих учебных
заданий/ Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,
2007.108с.
7.Лукьянова Р.С. Формирование системы практических умений
учащихся на уроках экономики// народное образование.2003.№10 –
с157162.
            8.Можаев Г.М. Интерактивные игрыпрезентации. Лабиринт// Сеть
            творческих учителей // URL
            n.ru/communities.aspx?cat_no=4605&lib_no=61191
 :http://www.it

 &tmpl=lib

file_name: Разработка урока.docx

intro:
1.Зачем людям понадобились деньги?
2. Какой путь в своём развитии прошли деньги от начала до наших дней.
Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Все законы сложнейших экономических механизмов ведомы только профессионалам – ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.Причины и история возникновения денег. Деньги в Российском государстве.


extracted_text:
Тест №3.
1. Сколько согласных звуков в слове майка?
А) один
В) два
С) три
D) четыре
2. Сколько звуков в слове заяц?
А) три
В) четыре
С) пять
D) шесть
3. В каком слове все согласные глухие?
А) пакет
В) голова
С) пенал
D) чай
4. Какое слово разделено на слоги неверно?
А) рисуют
В) кино
С) сирень
D) весёлый
5. Какое слово состоит из корня, суффикса и окончания?
А) подставка
В) дом
С) подъезд
D) зимушка
6. Выбери правильный ответ: «белка и белкой это…»
А) однокоренные слова
В) форма одного и того же слова
7. В каком слове пропущена буква «ш»
А) серё_ка
В) подру_ка
С) избу_ка
D) кру_ка
8. Укажите существительное в родительном падеже множественного числа с окончанием (
ов)
А) яблок…
В) сапог…
С) килограмм…
D) мест.. 9. Укажи глагол в котором пишется(ться)
А) не бои_ся
В) не уча_ся
С) не доби_ся
D) откликне_ся
10. Укажи слово, в котором пишется мягкий знак
А) об_яснение
В) жил_ё
С) с_ел
D) куроч_ка
11. Какое определение является верным?
А) Предложение это группа слов.
В) Предложение это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль.
С) Предложение это группа слов, которые не связаны по смыслу.
12. Укажи сказуемое: В воздухе закружились первые снежинки.
А) в воздухе
В) закружились
С) первые
D) снежинки
13. У имён существительных какого рода окончания –о, е.
А) мужского рода
В) женского рода
С) среднего рода
14. Какой падеж отвечает на вопросы о ком? о чём?
А) родительный
В) дательный
С) творительный
D) предложный
15. Глаголы какого лица имеют окончания –ешь, ишь.
А) первого
В) второго
С) третьего
16. Если глагол в неопределённой форме оканчивается на –ишь, значит он…
А) первого спряжения
В) второго спряжения
17. В каком времени употреблён глагол в предложении.
Капли дождя зашлёпали по листьям.
А) в прошедшем
В) в настоящем
С) в будущем 18. Найди слово, которое является лишним в ряду однокоренных слов:
А) пуховый
В) пушок
С) пух
D) пушка
19. Сколько в предложении местоимений? Когда дети нашли в лесу целую поляну спелой
земляники, они очень обрадовались.
А) 2
В) 3
С) 1
D) 4
20. Какое числительное в предложении? Я сижу за третьей партой.
А) количественное
В) порядковое
Ключ к тесту.
1с
2с
3а
4д
5д
6в
7с
8с
9с
10в
11в
12в
13с
14д
15в
16в
17а
18д
19с
20в

intro:
1. Сколько согласных звуков в слове майка?
А) один
В) два
С) три
D) четыре

2. Сколько звуков в слове заяц?
А) три
В) четыре
С) пять
D) шесть
3. В каком слове все согласные глухие?
А) пакет
В) голова
С) пенал
D) чай
4. Какое слово разделено на слоги неверно?
А) ри-су-ют
В) ки-но
С) си-рень
D) ве-сёл-ый

title: Тест №3.