extracted_text:
Тест по основам безопасности жизнедеятельности
ТЕМА: Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
1. Ты находишься на перекрёстке перед пешеходным переходом, светофора нет. Как
следует в этом случае переходить дорогу?
А – нужно убедиться, что машины уступают дорогу или находятся на
безопасном расстоянии от пешеходного перехода
Б – не раздумывая выйти на проезжую часть, так как этот участок специально
предназначен для пешеходов
            В – быстро перебежать дорогу
2.   Что такое пешеходный переход?
А – место на перекрёстке улиц, где все переходят дорогу
Б – место на перекрёстке улиц, обозначенное на асфальте белыми полосами
            В – место на любом перекрёстке улиц
3.   В каком ряду названы верные действия при переходе улицы?
А – сразу посмотри налево, потом – направо и переходи улицу
Б – посмотри налево, на середине проезжей части посмотри направо, и при
отсутствии транспорта закончи переход
            В – перебеги на середину улицы и подожди, пока проедет транспорт, потом
беги дальше
4.   Как ты поступишь, если на светофоре для пешеходов загорится зелёный свет?
А – перебегу улицу
Б – подожду, когда загорится красный свет на светофоре
            В – спокойно перейду улицу
5.   Переходя дорогу, ты дошёл до осевой линии и остановился. Что ты будешь делать
дальше?
А – буду следить за машинами, двигающимися с правой стороны
Б – буду смотреть за движением машин справа и за автомобилями,
проезжающими за спиной
            В – буду думать о том, как перебежать дорогу
6.   Чего не нужно делать, войдя в транспорт?
А – не задерживаться, а сразу проходить внутрь салона
Б – стоять у входа, чтобы проще было выйти на остановке
В – в салоне транспорта держаться за поручни
7.   Кому в салоне автобуса в ситуации экстренного торможения небезопасно
находиться?
А – стоящим в проходе больным и пожилым
Б – сидящим в креслах салона пассажирам
В – пассажирам, держащимся за поручни
8.   Выбери из перечисленного место скрытой повышенной опасности для пешехода.
А – арки и выезды из дворов
Б – пустынные улицы
            В – пешеходные переходы
9.   Жёлтый сигнал светофора разрешает или запрещает движение?
А – не разрешает и не запрещает, а предупреждает о движении
Б – разрешает
            В – запрещает
10. Если светофор работает в режиме мигания жёлтым сигналом, что это значит? А – предупреждает водителя о том, что улицу могут переходить дети
Б – предупреждает водителя о том, что перекрёсток не управляется
светофором
            В – предупреждает водителя, что улица непроезжая
11.Какая разница между пешеходным переходом и пешеходной дорожкой?
А – никакой разницы нет
Б – пешеходный переход обозначается на асфальте белыми линиями, а дорожка
никак не
                обозначается
          В – пешеходный переход проходит через дорогу, а пешеходная дорожка
проходит вдоль
                дороги
12. Что делит дорогу на несколько проезжих частей?
А – разделительная линия
Б – указательные стрелки
В – пешеходная дорожка

file_name: ОБЖ тест ЮИД.doc

intro: Некоторые родители, заглянув в дневники своих детей, удивляются, поскольку не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный обучить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно действовать при любой опасности. Человек, который прослушал курс ОБЖ, способен избежать последствий чрезвычайных ситуаций техногенного или природного характера. В рамках этого предмета дети получают элементарные знания об обороне государства, воинской обязанности мужчин. Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать, какую угрозу для состояния их организма могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, спиртных напитков, курение. В результате изучения этого предмета дети знают, насколько важно заниматься спортом. Школьники получают информацию о наиболее распространенных болезнях. В случае успешного изучения предмета они будут знать о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети будут способны самостоятельно оказать себе и близким помощь.

title: Тест по основам безопасности жизнедеятельности ТЕМА: Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. 4-5 класс


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов пгт Демьяново Подосиновского района
Кировской области

Паперкрафт
– бумажное искусство
проект

Работу выполнила
ученица 11 класса
Иконникова Маргарита
Руководитель:
Ногтева С.В.,
учитель технологии

пгт
Демьяново 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………....3
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ……………………………………………………………….4
       I.
Описание
литературных источников……………………………………....4
1.1.
Что такое паперкрафт? ....................................................................4
1.2.
История возникновения
…………………….......................................4
1.3.
Применение паперкрафта .……………………………......................5
1.4.
Отличия паперкрафта от оригами…………………………………5
1.5.
Направления моделирования………………………………………....6
    II.
Проведение
исследования…………………………………………………..7
2.1.
Исследование бумаги для паперкрафта……………………………7
 III.
Работа
над продуктом…………………………………………………….....8
3.1.
Первоначальные идеи изделия……………………………….............8
3.2.
Требования к продукту………………………………………………9
3.3.
Дизайн – анализ………………………………………………………9
3.4.
Разработка продукта………………………………………………10
3.5.
Технология изготовления модели ……………………………….....11
3.6.
Готовый продукт……………………………………………….......12
IV.
Экономическое
обоснование проекта………………………………….....13
4.1.
Расчёт себестоимости………………………………………….....13
4.2.
Экономическая оценка проекта……………………………………13
4.3.
Реклама бумажной модели………………………………………...14
   V.
Экологическое
обоснование проекта…………………………………......15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………16
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………...17
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………...18
      Приложение №1……………………………………………………………….18
      Приложение №2……………………………………………………………….19
      Приложение №3……………………………………………………………….20
      Приложение №4……………………………………………………………….22

Введение
Паперкрафт
– вид увлечения, который подразумевает создание объёмных моделей, фигур из
бумаги. Это настоящее бумажное искусство, освоить которое достаточно легко, оно
не требует много сил и времени, и доступно практически каждому. Благодаря
паперкрафту из бумаги можно сделать различные элементы декора, с помощью
которых украшается интерьер помещения: фигуры, статуэтки, объёмные украшения на
стену, фотозоны. Кроме того, паперкрафт позволяет создавать из бумаги
своеобразные игрушки для детей, объёмную маску на какую-либо вечеринку или для
фотосессии и даже объёмный костюм. Данный вид увлечения развивает
пространственное мышление, мелкую моторику. Изделия из бумаги могут служить
оригинальным подарком. Проблема: хочу найти новое доступное творческое
увлечение, но каким образом этого достичь пока не знаю (см. прил. №1). Её можно
решить несколькими способами: попробовать заниматься танцами, сочинением
стихотворений, или заняться пением, но наиболее доступным, экономичным и
простым считаю способ освоения паперкрафта (см. прил. №2). Вид предполагаемого
проекта – творческий. Будущим результатом моего проекта станет бумажная
скульптура. Ей смогут пользоваться все желающие в любое время и в своих целях.
В ходе выполнения проекта мне понадобятся: информационные (Интернет,
библиотека, СМИ), материальные (компьютер, бумага, клей, ножницы и т.п.) и
финансовые ресурсы. В процессе работы над проектом я получу знания об истории
возникновения паперкрафта, для чего изготовляют бумажные модели, определю
отличия паперкрафта от оригами, научусь находить нужную информацию и работать с
ней, а также получу новые навыки и умения в области бумажного моделирования.
Цель проекта:
познакомиться с паперкрафтом и освоить этот вид увлечения.
Задачи:
1. Узнать об истории возникновения паперкрафта.
2. Определить отличия оригами от паперкрафта.
3. Выяснить, для чего создаются бумажные модели.
4. Узнать о направлениях бумажного моделирования.
5. Провести исследования бумаги, подходящей для паперкрафта.
6. Разработать бумажную модель.
7. Создать бумажную модель с наименьшими денежными затратами.
8. Познакомить с результатом проекта окружающих.

I
Описание литературных источников
1.1.
Что такое паперкрафт?
Все большую популярность набирает увлечение паперкрафт. Что же это
такое? Паперкрафт (Paper-Craft - крафтовая бумага) - это вид увлечения, основанный
на бумажном моделировании,  в ходе которого создаются полигональные
(многоугольные) фигуры. Это модели, выкройки
которых вырезаются и склеиваются в единое целое. При создании фигур используются
преимущественно цветные распечатанные листы бумаги. Мастера в качестве
помощников нередко используют программы для 3D-моделирования, чтобы упростить
фигуру для создания ее вживую.  Это хобби не только для детей, но и
взрослых, которые могут уделять этому занятию достаточно много времени.
1.2.
История возникновения
Многие исследователи полагают, что
моделирование из бумаги является самым древним способом моделирования, но это не совсем верно. Самые первые
«модели» начали изготовлять ещё первобытные племена, используя подручные материалы дерево, камень, глину и
песок. Бумага появилась намного позже, и изначально была настолько дорога, что
использовали её только по прямому назначению — для написания текстов.
Считается, что первый цех по изготовлению бумаги был построен в Самарканде пленными китайцами в VII веке. В Европе
бумага появилась намного позже в XI—XII веках. История появления и развития
бумажного производства идёт рука об руку с историей бумажного моделирования.
Первые бумажные модели появились во Франции в XV веке, вместе с появлением технологии серийной печати. Первые картинки вырезались в форме
квадратов и наклеивались на кубики для обучения детей. Примерно в то же время у
художников появляется такой вид создания портрета, как вырезание профиля
заказчика из бумаги, обработанной специальным образом.
Появление в начале XX века моделей из пластмассы, железа и дерева,
нанесло сильный удар по бумажному моделированию. Тем не менее, в XXI веке
бумажные модели являются более доступными и простыми в изготовление, чем их
собратья из более твёрдых материалов, а также и очень дорогими и ценными для
коллекционеров, если это ручная работа и выполнена в единственном экземпляре.
Вопреки первому впечатлению, модели из бумаги имеют большую прочность. Бумага,
сложенная особым образом, приобретает свойства крепкого материала. Детали из бумаги можно многократно копировать
самостоятельно в домашних условиях, чего не сделаешь с пластмассой.
Во время Второй мировой
войны материалы были в
дефиците и металл очень редок,
оставался единственный вариант, переключиться на бумагу и дерево. Книги в коробках, наборы
бумажных моделей, настольные игры,
стали популярными игрушками в Соединенных
Штатах. Некоторые модели
для сборки были даже напечатаны на
цветных страницах журналов. В 1940
году бумажное микромоделирование было
очень популярно в Великобритании. Это были миниатюрного
размера объёмные модели, которые могли
поместиться на ладони.
После окончания войны, когда запасы металлов и прочих материалов пришли в норму, пластик пришел на
смену бумажным
игрушкам. Новую жизнь
вдохнул в бумажное моделирование приход цифровой печати, и с развитием интернета стало проще получить доступ к шаблонам бумажных моделей.

1.3.      Применение
паперкрафта
1.
Во-первых,
это увлекательное занятие, помогающее отдохнуть и расслабиться, развить мелкую
моторику и объёмно-пространственное мышление, внимательность к деталям и
усидчивость.
2.
В
результате получаются целые произведения искусства, которые могут служить
стильным элементом декора интерьера, украшением, или оригинальным подарком.
3.
Благодаря
паперкрафту создаются различные декорации, маски, костюмы.
4.
Также
можно изготовить уменьшенные, точные модели каких-либо больших объектов,
предметов для наблюдений.

1.4.
Отличия от оригами
Паперкрафт – это настоящее искусство из бумаги, но не следует путать его
с оригами. Технология изготовления паперкрафт фигур отличается от оригами в
следующем:
1.
Главное отличие -
это наличие плоских заготовок, разверток (паперкрафт схем).
2.
При изготовлении
бумажных моделей используется склеивающие материалы, когда в оригами все
идеально складывается из бумаги и ничего склеивать не нужно.
3.   Паперкрафт подразумевает создание
объёмных, трёхмерных моделей, тогда как в оригами чаще всего получаются плоские
фигуры.

1.5.      Направления
моделирования
Из бумаги можно сделать модель едва ли не любого
предмета или существа, но чаще всего создаются модели:
·
зданий и других
архитектурных сооружений (например, мостов);
·
кораблей, самолётов, вертолётов, и другой военной
и гражданской техники,
·
геометрических
тел
·
также
изготовляются бумажные образы (модели) людей, животных, растений, насекомых,
кукол, роботов, сказочных персонажей и т. п.
При этом увлечения существенно зависят от личных
интересов, пола, возраста, природного и культурно-информационного окружения.
Так, у девушек интерес к моделированию военных самолётов и боевых кораблей
обычно заметно уступает изготовлению моделей кукол, цветов, красивых многогранников, паркетов из
бумаги и т. п.
Здания популярны, вероятнее всего потому, что для них
легче всего разработать комплект выкроек, и они очень хорошо воплощаются в
бумаге, и ещё потому, что архитектура первостепенно заняла место в жизни
человека, где архитекторы моделировали здание из бумаги, а после воплощали его
в камне или других материалах. Но популярны и модели самолётов, кораблей и
другой техники, не менее макетов зданий для большинства моделистов, а здания
дополняют пространство при создании диорам в совокупности с техническими
моделями.

 II
Проведение исследования
2.1.
Исследование бумаги для паперкрафта

№

критерии
вид
  бумаги

плотность

прочность

пластичность
(сгибаемость)

баллы(250)

70

80

100

1

Пергаментная (130)

20

25

85

2

 Газетная(145)

30

30

85

3

 Мелованная(230)

90

85

55

4

Ватман (или акварельная)
(235)

70

80

90

5

 Офисная (230)

60

75

95

6

 Картон
(225)

100

95

30

Вывод: на основе
исследования бумаги я останавливаюсь на образце №4, так как она является более
подходящей для паперкрафта.

Глава
III Работа над
продуктом
3.1.
Первоначальные идеи
1.
                                                2.

    3.

                             4.

3.2.
Требования к продукту
1.  Доступность
2.  Экономичность
3.  Лёгкость выполнения
4.  Оригинальность

3.3.
Дизайн-анализ

  критерии

идеи

Доступность

Экономичность

Легкость
выполне-ния

Оригиналь-ность

1

─

+

+

+

2

─

┴

─

+

3

+

+

+

+

4

+

─

─

+

Вывод: будущим продуктом
своего проекта я выбираю модель № 3, так как оно соответствует всем заданным
критериям.

3.4.
Разработка продукта

3.5.
Технология изготовления модели
Для изготовления бумажной модели
понадобятся:
- бумага плотностью 80 - 200 г/м^2
- клей ПВА или клеящий карандаш
- ножницы, канцелярский нож
- канцелярские зажимы
- линейка
- старая шариковая ручка с высохшим стержнем
Технология изготовления:
1)  Изготовить бумажные шаблоны, развертки.
2) Перед вырезанием необходимых деталей слегка продавить обратной стороной
шариковой ручки или дотсом (тонкой металлической палочкой с шариковым
наконечником) по местам сгиба. Такой прием поможет сделать линии сгиба более
аккуратными. Также можно использовать старую шариковую ручку с высохшим
стержнем.
3) Вырезать
все детали развёртки по контуру (контур обозначен сплошной линией).
4) Согнуть детали по линиям сгиба. Штрих - пунктирная линия
означает сгиб краёв бумаги от себя, пунктирная линия стоит там, где края бумаги
должны быть согнуты на себя. Можно использовать линейку для более аккуратных
сгибов.
5) Склеить детали. Сторона бумаги с линиями является
внутренней стороной готовой модели. На деталях одинаковыми цифрами обозначены
рёбра, которые должны быть склеены между собой с помощью клапана. Собирать
развёртку лучше всего в порядке нумерации - сначала приклеиваются рёбра с
цифрами «1», потом «2» и т.д. Можно использовать технику двойных клапанов,
когда два клапана с одинаковыми цифрами склеиваются между собой.

3.5.
Готовый продукт

IV
Экономическое обоснование
4.1.
Расчёт себестоимости
Прежде
чем как что-либо делать, надо узнать, что стоит эта работа. Будет от неё выгода
или убыток? Поэтому чтобы убедится в экономической целесообразности выполнения
проекта, я произвела расчёт себестоимости.
Расчёт
себестоимости изделия

№

Наименование

Цена

Расход

Всего

1.

Бумага

70 руб.

14 листов

65 руб.

2.

Клей

40 руб.

50 гр

24 руб.

ИТОГО

89
  руб.

В затраты не входит
покупка ножниц, линейки, канцелярских зажимов, так как они уже у меня были.

4.2.
Экономическая оценка проекта
Подобное
изделие нельзя приобрести на рынке. Полный расчёт себестоимости показывает, что
изготовление бумажной модели своими руками экономически целесообразно и
получается значительно дешевле, чем покупка готового набора для создания
объёмной модели из бумаги. Кроме того, в данном проекте была использована
только белая бумага, что позволило снизить себестоимость изделия. С цветной
бумагой получилось бы несколько дороже.

4.3.
Реклама бумажной модели

V Экологическое обоснование
Экологическая проблема является одной из основных проблем на
сегодняшний день. Поэтому, выполняя проект, необходимо учитывать, чтобы изделие
было экологически чистым и не приносило вреда окружающей среде.
Моё изделие изготовлено из бумаги - это
экологически чистый продукт. В ходе изготовления
бумажной модели не происходило выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, почву
или водоемы. При работе с бумагой не выделаются вредные вещества для организма
человека. Клей, который был использован, имеет сертифицированный товарный знак,
- это подтверждает, что этот материал не приносит вред окружающей среде. Кроме
того, отходы бумаги незначительны, значит, природные ресурсы были использованы
рационально.
Поэтому изготовление и дальнейшее
использование изделия не влечет за собой изменения и нарушения в
жизнедеятельности человека и окружающей среде.

Заключение
Таким
образом, процесс работы над проектом завершен. Цель проекта достигнута – я
познакомилась с паперкрафтом и освоила этот вид увлечения. Все задачи проекта
так же разрешены. В целом изготовленная мною модель из бумаги мне нравится, она
получилась необычной и оригинальной, но её можно улучшить путём более аккуратного
выполнения, добавления новых элементов, использования более качественной
цветной бумаги. В ходе выполнения проекта я узнала много новой информации о паперкрафте,
а именно историю его возникновения, чем этот вид увлечения отличается от
оригами, применение и направления бумажного моделирования. При выполнении
проекта я освоила технику изготовления бумажной модели паперкрафт, научилась
планировать своё время и достигать цели, находить информацию и выделять из неё
главное. Возникали трудности, связанные с нехваткой времени. В ходе работы мне больше
понравился сам процесс изготовления бумажной модели. Я думаю, мой проект
заслуживает 5, так как выполнено всё, что было запланировано.
По
окончании работы я пришла к следующим выводам:
1)
Паперкрафт - это развивающийся вид увлечения, основанный на
бумажном моделировании,  в ходе которого создаются полигональные
(многоугольные) фигуры.
2)
Не следует путать паперкрафт и оригами, они имеют некоторые
различия.
3)
Из
бумаги в технике паперкрафт можно сделать самые разнообразные модели для разных
целей.
4)
Освоить
этот вид увлечения достаточно легко, главное найти время и желание.

Список литературы
1. Бумажное моделирование [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Бумажное_моделирование
2. Паперкрафт
схемы из бумаги [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
http://lakomye-recepty.com/dom/interer/740-paperkraft-skhemy-iz-bumagi-skachat-paperkraft-skhemy
3.  Papercraft: 3D фигуры из бумаги или 3D-моделирование. – Режим доступа:
https://m.laprida.ua/blog/papercraft-3d-figury-iz-bumagi-ili-3d-modelirovanie/79/

Приложение
№1
Желаемая ситуация – разносторонне развитые творческие
способности:
·     Реализация
творческих идей, своих мыслей в творческих произведениях;
·     Практически
все творческие увлечения являются доступными;
·     Креативный,
творческий подход к решению различных жизненных ситуаций;
·     Организация
свободного времени, проведение своего досуга с пользой и получение
удовольствия.
Реальная ситуация – мало творческих способностей:
·
Многие
творческие идеи не воплощаются в жизнь;
·
Разные
творческие увлечения часто не доступны;
·
Обычно
сложно найти решение разных проблем;
·
Свободное
время тратится впустую без всякой пользы и удовольствия.

Противоречия:
·
Если
творческие способности разносторонне развиты, то мы легко можем воплотить в
жизнь свои идеи, мысли, но обычно творческие идеи не реализуются;
·
С
развитыми творческими способностями человек имеет множество творческих
увлечений, а часто многие творческий увлечения не доступны;
·
Можно
креативно, творчески подойти к решению различных жизненных проблем, но при
отсутствии творческих способностей обычно сложно найти решение в жизненных
ситуациях;
·
Свободное
время проводится с пользой и получением удовольствия, а сейчас свободное время
тратится впустую без всякой пользы и удовольствия.
Проблема: хочу найти
новое доступное творческое увлечение, но каким образом этого достичь, пока не
знаю.

Приложение
№2
Анализ
способов решений проблемы.

способ решения

+



1.  Попробовать
  начать заниматься танцами.

·     Развиваются
  физические способности
·     Красивая походка
  и ровная осанка
·     Приподнятое
  настроение, тело в тонусе

·   Возможны переломы, растяжения,
  ушибы;
·
  Занимает
  много времени и энергии.

2.   Сочинение
  стихотворений.

·     Развивается
  речь;
·     Реализация своих
  мыслей;
·     Развитие
  кругозора, памяти, ума.

·     Не у всех людей есть
  к этому талант;
·     Затрагивается
  много времени и сил.

3.   Попробовать свои
  возможности в бумажной скульптуре – паперкрафте.

·     Доступно
  каждому;
·     Не требует много
  времени и сил;
·     Оригинальное
  украшение в интерьере
·     Развиваются
  творческие способности в рукоделии

4.
  Заняться
  пением

·     Развивается
  дыхательная система;
·     Развитие слуха и
  музыкальных способностей.

·     Не каждый
  человек способен петь чисто;
·     Возможна боязнь
  сцены.

Вывод: на основе анализа способов решения
проблемы, я останавливаюсь на способе решения №3, так как считаю его наиболее
важным.
Вид деятельности: творческая.
Вид проекта: творческий.
Результат: создание бумажной скульптуры.
Тема: «Паперкрафт – бумажное искусство»
Приложение № 3

Цель

Задачи

Шаги

Сроки

Ресурсы

Познакомить-ся
  с
папер-
крафт-ом
  и освоить этот вид увлече-ния

1.
  Познакоми- ться с историей возникновения паперкрафта – бумажного
  –моделирования.

1.1
  Посмотреть сайты.
1.2.
  Почитать литературу о паперкрафте.

15.11.17

20.11.17

•Информацион-ные
  (литература, Интернет)

++

2.
  Определить отличия оригами от паперкрафта.

2.1.
  Узнать об оригами
2.2.Узнать
  о паперкрафте
2.3.
  Выяснить отличия

23.11.17

25.11.17

30.11.17

•Информацион-ные
  (литература, Интернет)

+++

3.Выяснить,
  для чего создаются бумажные модели.

3.1.
  Посмо
  -
треть
  информацию   в Интернете.
3.2.
  Почитать литературу

03.12.17

07.12.17

•Информацион-ные
  (литература, Интернет)

+

+

4.
  Узнать, какие существуют направления бумажного моделирования

4.1. Посмо- треть информацию на сайтах
  4.2. Дополнить из литературы

10.12.17

15.12.17

•Информацион-ные
  (литература, Интернет)

+

  +

5.Провести
  исследование бумаги, подходящей для паперкрафта.

5.1. Продумать критерии, выяснить, какую
  бумагу можно использовать.
  5.2. Сравнить бумагу
  5.3. Сделать выводы

19.12.17

20.12.17

21.12.17

•Информацион-ные
  (литература, Интернет)
•
  материальные

+

  +

  +

6.
  Разработать бумажную модель.

6.1. Посмот- реть идеи на сайтах.
  6.2.  Сделать эскизы первоначаль- ных вариантов.
  6.3. Опреде-литься с цветовой гаммой и подобрать необходимые материалы.

10.01.18

15.01.18

20.01.18

•Информацион-ные
  (литература, Интернет)
•
  Материальные
• Финансовые

+

  +

+

7.
  Создать бумажную модель с наименьшими денежными затратами.

7.1. Изготовить развертки.
  7.2. Вырезать развёртки из бумаги.
  7.3. Согнуть детали по линиям.
  7.4. Склеить детали по цифрам.

05.02.18

10.02.18

19.02.18

  03.03.18

•Информацион-ные
  (литература, Интернет, СМИ, окружающие)

•Материальные
  (бумага, линейка, клей, ножницы, канцелярские зажимы)

  •Финансовые

+

  +

  +

  +

8.
  Познакомить с результатами проекта окружающих

8.1. Подгото-вить речь
8.2. Создать презентацию
8.3. Защитить проект

15.03.18

20.03.18

  13.04.18

•Интеллектуаль-ные

  • Материальные (компьютер, программа для создания презентации)

+

  +

  +

Приложение № 4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект паперкрафт.doc

alt: I Описание литературных источников 1

alt: Направления моделирования Из бумаги можно сделать модель едва ли не любого предмета или существа, но чаще всего создаются модели: · зданий и других архитектурных сооружений…

alt: II Проведение исследования 2

alt: Глава III Работа над продуктом 1

alt: Требования к продукту 1. Доступность 2

alt: Разработка продукта

alt: Технология изготовления модели

alt: Готовый продукт

alt: IV Экономическое обоснование 4

alt: Реклама бумажной модели

alt: V Экологическое обоснование

alt: Приложение № 3 Цель

alt: Приложение № 3 Цель

alt: Приложение № 4

технология

group: Дисциплины

title: ученический проект "Паперкрафт – бумажное искусство"


extracted_text:
Конспект занятия по профилактике ДТП
Зимние правила
МБОУ СОШ №3
г. Усмань
Учитель: Плотникова П. В.
Задачи занятия: 1. Рассказать учащимся об опасностях зимней дороги.
2. Рассказать о правилах поведения на дороге зимой.
Зимние правила.
2 слайд
Зима опасная пора. Усталость, сонливость, плохие климатические условия делают нас
невнимательными, рассеянными. А ведь как раз зимой происходит большое количество
ДТП.
3 слайд
Увеличивается риск ДТП на дорогах в зимнее время изза сложной дорожной обстановки:
гололёда, частых снегопадов, снежных заносов, неубранного снега, слякоти.
4 слайд
В это время года возникают различные транспортные ситуации: заносы машин на скользких
дорогах, пробуксовка, сужение дорог изза снега. Кроме этого изза оледенения дорог
увеличивается тормозной путь автомобилей.
5 слайд
К ДТП с участием детей в зимнее время, как правило, приводят отсутствие контроля со
стороны взрослых и беспечное поведение детей на улице.
6слайд
Опасные ситуации могут произойти с вами: если подвижные игры ведутся во дворах у
дорог, при неправильном переходе дорог, при катании на санках, лыжах в опасных местах
дорог, при посещении магазинов, внешкольных учреждений, гулянии в вечернее время.
Какие меры нужно предпринять, чтобы оградить себя от таких ситуаций?
7 слайд
В беседе мы рассмотрим следующие вопросы:
Как передвигаться по дороге?
 

Как переходить дорогу?
Где можно играть?
8 слайд
Как передвигаться по дороге?
9 слайд
Рассмотрим элементы дороги в городской черте: проезжая часть, тротуар, трамвайные
пути.
10 слайд
В городской черте движение пешеходов разрешено по тротуарам и пешеходным
дорожкам. Вдоль дороги иди по тротуару, даже если его занесло снегом. По проезжей
части идти строго запрещено. Если тротуар прилегает к проезжей части, движение по
самому краю тротуара опасно!
11 слайд
Элементы загородной дороги: проезжая часть, обочина, кювет.
12 слайд
Движение пешеходов по загородной дороге разрешено по обочине навстречу движению
транспорта.
13 слайд
Движение группы пешеходов по обочине загородной дороги осуществляется цепочкой друг
за другом навстречу движению транспорта.
14 слайд
Если обочины нет пешеходам разрешено идти по краю проезжей части в один ряд друг за
другом навстречу движению транспортных средств.
15 слайд
Как переходить дорогу?
16 слайд
1.
2.
В местах, где движение регулируется светофором, переходить дорогу разрешается
только на его зелёный сигнал.
На нерегулируемом перекрестке переход дороги разрешен только по пешеходному
переходу.
17 слайд
Будь внимателен при переходе через дорогу, посмотри налево, дойдя до серединынаправо
18 слайд Капюшоны и мохнатые воротники и мешают обзору. Постарайся, чтобы при переходе
дороги капюшон или воротник не мешали обзору. Если у тебя в ушах наушники сними их
они мешают слышать подъезжающий транспорт.
19 слайд
Зимой короткий световой день, часты снегопады, туман, плохая видимость. Для того,
чтобы тебя было хорошо видно на дороге, носи яркую одежду со светоотражателями.
20 слайд
Подходя к проезжей части, встаньте с санок и перейдите дорогу пешком, за руку с
родителями. Переезжать дорогу на коньках запрещено.
21 слайд
Не перебегай дорогу перед автомобилем, не выбегай изза другого автомобиля. Тормозной
путь автомобиля зимой увеличивается изза обледенения дороги, автомобиль может не
успеть остановиться или изза резкой остановки его занесет.
22 слайд
Если по дороге движется спецтехника отойди как можно дальше, чтобы не попасть под
машину или под камни и льдины, вылетающие изпод машины.



23 слайд
Прежде, чем перейти дорогу – ОСТАНОВИСЬ!
Прекрати все игры и разговоры, осмотрись по сторонам, ведь машина может быть
скрыта за деревьями, высокими насыпями снега или другими препятствиями!
Если машин нет, переходи, но продолжай следить за дорогой, ведь обстановка в
любой момент может измениться!
Как переходить дорогу, если поблизости нет пешеходного перехода?
(Разбор с учащимися некоторых ситуаций, возникающих при переходе дороги при
отсутствии пешеходного перехода(2528 слайд))
25 слайд
Если поблизости нет пешеходного перехода, то переходить дорогу надо перпендикулярно
проезжей части.
Как нельзя переходить перекресток?
26 слайд
При отсутствии перехода или перекрестка переходить проезжую часть разрешено под
прямым углом к краю дороги там, где нет ограждений на тротуарах, разделительной
полосы на дороге и где дорога хорошо просматривается ( т. е. нет поворотов, деревьев и т.
д. )
27 слайд
Если пешеход вышел из автобуса и ему нужно перейти дорогу, то он должен дождаться
отъезда автобуса, и оценив дорожную ситуацию, перейти дорогу, соблюдая требования
пдд, о которых мы говорили выше. 28 слайд
При пересечении проезжей части вне пешеходного перехода пешеходы не должны
выходить изза стоящего транспортного средства, ограничивающего обзорность, не
убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.
29 слайд
Где можно играть?
30 слайд
Играть следует там, где нет движения транспорта: на детских площадках, в парках, во
дворах, на стадионах, в скверах, на лужайках и т. д.
31 слайд
Запрещено играть на дороге. И около дороги, в неприспособленных для этого местах.
Катание на санках, лыжах, коньках вблизи дороги запрещено. А так же запрещен переход
дороги на лыжах, коньках. При переходе дороги, человек, сидящий на санках должен
слезть и идти через дорогу пешком.
32 слайд
Цепляться за движущийся транспорт запрещено.
33 слайд
Помните, что выходя на дорогу, вы автоматически
становитесь участником дорожного движения !
Будьте внимательны,
не подвергайте свою жизнь опасности!
В заключение занятия учащимся предлагается создать коллаж «Правила безопасности на
дороге зимой»(учащиеся самостоятельно формулируют и записывают правила под
иллюстрациями )

file_name: Профилактика ДТП в зимнее время.docx

intro:
Зима- опасная пора. Усталость, сонливость, плохие климатические условия делают нас невнимательными, рассеянными. А ведь как раз зимой происходит большое количество ДТП.
Увеличивается риск ДТП на дорогах в зимнее время из-за сложной дорожной обстановки: гололёда, частых снегопадов, снежных заносов, неубранного снега, слякоти.
В это время года возникают различные транспортные ситуации: заносы машин на скользких дорогах, пробуксовка, сужение дорог из-за снега. Кроме этого из-за оледенения дорог увеличивается тормозной путь автомобилей.

Какие меры нужно предпринять, чтобы оградить себя от таких ситуаций?Профилактика ДТП в зимнее время.

title: Конспект занятия по профилактике ДТП  "Зимние правила"


extracted_text:
Повторение в
игровой форме действий с дробями
Выполнила Иванова И. А. Учитель
математики
Шапкинского филиала
МБОУ Мучкапской СОШ

Целебные:
1,  3, 4
Ядовитые:
2,  5

0,8 = 1
0
0,2 = 0

Задача. В пещере обнаружено
125 л пресной воды. На сколько дней хватит этого запаса воды для 5 человек,
если один человек в день расходует
1,2% от всего количества?
Решение.     1)
1,2% = 12/1000.
2)   125
* 12/1000 = 1,5 (л)
3)   1,5
* 5 = 7,5 (л)
– расходуют
5 человек в день.
4)   125
: 7,5 = 50/3 = 16 2/3 (дней)
Ответ:
На
17 дней.

file_name: Презентация урока Кто ищет, тот всегда найдет.pdf

alt: Целебные:

alt: Задача . В пещере обнаружено 125 л пресной воды

alt: Ответ : На 17 дней .

intro: Повторение действий с дробями в игровой форме в виде путешествия "Кто ищет, тот всегда найдет". Дети путешествуют по сказочной стране от станции к станции. Для прохождения станций они решают различные упражнения с дробями. В конце игры их ждет награда в ларце, который им надо отыскать.

title: Презентация к уроку математики  на тему "Действия с дробями"


extracted_text:
Конспект урока истории в 5 классе на тему:  «Западная Азия в древности»
Цель урока:
Обобщить и систематизировать знания обучающихся по истории стран Западной Азии в древности,
проверить их;
развивать устную речь обучающихся, умение анализировать, делать выводы;
воспитывать потребность бережного отношения к историческому наследию, предметам прошлого,
уважение к достижениям людей Древнего мира.
Оборудование урока:
Мультимедийная презентация, тесты, доска, мел.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Нацеливание: повторение и проверка знаний по разделу «Западная Азия в древности»
3.Проблемный вопрос: Какие достижения культуры стран Западной Азии и почему можно считать
наиболее весомым и значительным вкладом в историю человечества?
4. Класс делится на три команды, выбирается жюри и проводится игра:
1 тур. Страны.
А) назовите географическое положение и покажите на карте страны: Двуречье, Финикия, Персида.
Б) Какие еще страны Западной Азии вы знаете? (Сирия, Палестина, Ассирия, Мидия, Лидия)
В) В каких древних странах находились эти города: Библ, Сузы, Ур, Ниневия, Иерусалим?
( Финикия, Персия, Двуречье, Ассирия, Палестина).
2 тур. Великие люди.
А) О ком идет речь?
1.Он был самым могущественным царем Вавилонии, оставив о себе память в законах, записанных на
столбе из черного камня (Хаммурапи).
2.Когдато евреи поклонялись многим богам, но со временем стали почитать только одного бога. Они
верили, что он сотворил весь мир и дал людям правила, по которым они должны жить (Яхве).
3.Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил
по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).
4. Он был одним из последних ассирийских царей, очень образованным человеком. Именно по его
приказу была собрана библиотека из глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания
(Ашшурбанапал).
5. Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную
державу (Кир).
6. Он был могучим силачом и сражался с врагами израильтян. Вся его сила заключалась в его
длинных волосах. Он был предан женщиной, но все же смог отомстить за свои мучения (Самсон).
Б) Чем были известны эти цари: Давид, Соломон, Дарий I?
3 тур. Кроссворд.
1.Библейский герой, проданный в рабство в Египет своими братьями (Иосиф).
2. Металл, который впервые стали использовать ассирийцы в военном деле (железо).
3. Город в Двуречье (Урук).
4. Город в Двуречье (Ур).
5.Бог Луны в Двуречье (Син).
6. Правила, которые были установлены в древнем Вавилоне царем Хаммурапи (законы).
7. Земледельческая культура, выращиваемая в Финикии (оливки).
8. Богиня любви и плодородия в Древнем Двуречье (Иштар).
9. Имя родоначальника евреев (Авраам).
4 тур. Достижения культуры.
А) Что дали миру Древние страны Западной Азии: Двуречье, Финикия, Ассирия?
Б) Что еще дали миру древние Западной Азии?
Подведение итогов игры, выставление оценок.
Беседа по проблемному вопросу, выводы.

file_name: новй урок.docx

intro: Технологическая карта урока по истории в 5 классе. Урок - обобщения знаний по теме "Передняя Азия".  Работа на уроке организована в группах. Ученики обобщают знания, работаю с картой, раздаточным материалом. Разгадывание кроссворда способствует отработки знаний терминов. Ученическое жюри формирует коммуникативные компетенции.

title: технологическая карта


extracted_text:
МБОУ СОШ №3
ЧАС ОБЩЕНИЯ
«ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ –
БУДЬ ИМ!»

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 6 «Г» КЛАССА
ПЛОТНИКОВА П. В.
                                                   23.09.17 г.
Цели:
 дать ученикам представление о том, что такое здоровый образ жизни;
 сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред;  развивать творческие способности,  память, внимание, познавательный интерес;
 стимулировать общению детей, прививать любовь к спорту.
Оформление:
Плакаты:
 «Заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к
области наслаждения» /Цицерон/;
 «Здоровье – это единственная драгоценность» /Монтень/;
«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы,
бесполезно богатство и бессилен разум» /Геродот/.

  Здравствуйте, дорогие ребята! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я все вам желаю
здоровья! Задумывались ли вы когда – нибудь о том, почему в приветствии людей заложено,
пожелание друг другу здоровья? Наверное потому, что здоровье для человека – самая главная
ценность. Его не купишь ни за какие деньги. Поэтому девизом сегодняшнего мероприятия мы взяли
народную поговорку «Береги здоровье смолоду».
   Глубоко ошибается тот, кто считает, что о своем здоровье должны заботиться только люди
среднего и старшего возраста. И в молодости человек должен беречь свое здоровье. Иначе
старость он встретит далеко не в лучшей форме. Гармонично развитый человек должен быть
спортивным, подтянутым. Не случайно древние говорили: « В здоровом теле – здоровый дух». Как
вы относитесь к своему здоровью, узнать поможет тест.
Инструкция. Прочтите внимательно выражение, затем выберите тот вариант ответа, который
подходит вам.
1. Как известно, нормальный режим питания – это плотный завтрак, обед из трех блюд и
скромный ужин. А какой режим у вас?
               А) именно такой, к тому же вы едите много овощей и фруктов;
              Б)  иногда бывает, что вы обходитесь без завтрака или обеда;
               В) вы вообще не придерживаетесь никакого режима.
 2. Курите ли вы?
А) нет;           Б) да, но лишь 12 сигареты в день;
В) курите по целой пачке в день.
3. Употребляете ли вы пиво или другие алкогольные напитки?
А) нет;         Б) иногда выпиваете с приятелями или дома;
В) часто.
4. Пьете ли вы кофе?
А) очень редко;                 Б) пьете, но не больше 12 чашек в день;
В) не можете обойтись без кофе, пьете его очень много.
5. Регулярно ли вы делаете зарядку?
А) да, для вас это необходимо;
Б) хотели бы делать, но не всегда удается себя заставить;
В) нет, не делаете.
6. Вам доставляет удовольствие ваша учеба?
А) да, вы идете в школу обычно с удовольствием;
Б) учеба вас, в общем то, устраивает;
В) вы учитесь без особой охоты.
7. Принимаете ли вы какие – то лекарства?
А) нет;     Б) только при острой необходимости;
В) да, принимаете почти каждый день.
8. Страдаете ли вы от какого – хронического заболевания?
А) нет;            Б) затрудняюсь ответить;    В) да.
9. Используете ли вы хотя бы один выходной для физической работы, туризма, занятия спортом?
А) да, а иногда и два дня;
Б) да, но только когда есть возможность;
В) нет, заниматься предпочитаете домашним хозяйством.
10. Хорошие ли у вас отношения с родителями, братьями и сестрами:
А) да;     Б) не особенно;    В) нет. Ваше здоровье зависит, прежде всего от вас. Но вы слишком легкомысленно к
11. Как вы предпочитаете проводить свои школьные каникулы?
А) активно занимаясь спортом, интересным делом;
Б) в приятной, веселой компании;
В) для меня это проблема.
12. Есть ли что – то, что постоянно раздражает вас в школе или дома?
А) нет;       Б) да, но вы стараетесь избежать этого;      В) да.
13. Есть ли у вас чувство юмора?
А) ваши близкие и друзья говорят, что есть;
Б) вы цените людей, у которых оно есть, и вам приятно их общество;  В) нет.
14. Умеете ли вы налаживать дружеские отношения?
А) да;    Б) только с теми людьми, кого выбираете сами;   В) нет.
Обработка. За каждый ответ «а» вы получаете 4 балла, «б»  2, «в»  0.
Ответы:
От 38 до 56 баллов. У вас есть шансы дожить до ста лет. Вы следите за своим здоровьем больше,
чем за чем – то другим, у вас хорошее самочувствие. Если вы и дальше будете вести здоровый
образ жизни, то сохраните энергичность, активность до глубокой старости. Будьте только
внимательны при переходе улиц. Не забывайте испытывать радость от самой жизни, так как
радость укрепляет здоровье.
От 19 до 37 баллов. У вас не только хорошее здоровье, но часто и хорошее настроение. Вы,
вероятно, общительны, часто встречаетесь с друзьями. Вы не отказываетесь и от удовольствий,
которые   делают вашу жизнь разнообразной. Но подумайте. Не будут ли некоторые ваши
привычки с годами иметь последствия для вашего здоровья? Пересмотрите ваш образ жизни,
подумайте, достаточно ли вы занимаетесь спортом, не слишком ли вы увлекаетесь пивом и
сигаретами. И согласитесь, приятельские отношения можно поддерживать не только дома, в
компании, но и в походе……
От 0 до 18 баллов.

нему относитесь. Вероятно, вы уже жалуетесь на свое здоровье, не слишком надейтесь на
лекарства.
 Посмотрим сценку «На приеме у врача».
(на сцену выходит старая больная бабка, садится на стул у кабинета врача:
 Ходила на базар, купила картошки, морковки, лучку…
(выходит еще одна бабка, глухая и слепая, на ощупь находит стул, садится. Первая бабка
обращается ко второй:
 Ходила на базар, купила картошки, морковки, лучку….
( из кабинета врача в этот момент выходит юноша, весь перебинтованный, бабки испуганно смотрят
ему вслед. Из кабинета доносится голос:
 Следующий….
(бабки сначала замирают, а затем вскакивают и убегают).
Из сценки вы поняли, что, потеряв здоровье, люди идут к врачу. А когда вроде бы ничего не болит,
то и к врачам обращаться не стоит. До 1949 года считалось, что здоровье – это отсутствие
болезней, это полное физическое, психическое и социальное благополучие; это первая и
важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и
обеспечивающая гармоническое развитие личности.
 Скажите, от чего зависит здоровье?
Главные факторы здоровья – движение, закаливание, питание, режим.
Факторы, ухудшающие состояние здоровья,  употребление алкоголя, курение, наркомания.
 Эти слова известны каждому взрослому, подростку. Алкоголь и курение человечество знает
давно. Но в последнее время проблема состоит в том, что к ним прибегают очень много молодые
люди. Подростки, которые порой еще и не осознают, какой вред может нанести это их здоровью.
Давайте остановимся на этих составляющих более подробно.
Чем опасен никотин?
Никотин относится к ядам. В малых дозах он возбуждает нервные клетки, способствует учащению
дыхания и сердцебиения, приводит к нарушению ритма сердечных сокращений, тошноте и рвоте. А
в больших дозах тормозит, а затем парализует деятельность клеток нервной системы. Курильщик
постепенно глупеет, память ослабевает. А в результате понижается трудоспособность. Появляется хроническое воспаление голосовых связок. Голос у курильщика хриплый и неприятный. В табачном
дыму обнаружено 6000 различных компонентов, 30 из них – натуральные яды.. Получается, что в
течение 30 лет средний курильщик выкуривает около 20 тысяч сигарет или 160 килограммов
табака.
  К счастью, многие, даже длительное время курившие люди, сознательно приходят к
благоразумному выводу о необходимости бросить курить .
 Лев Николаевич Толстой бросил курить и гордо сообщал: «…Стал другим человеком. Просиживаю
по пять часов кряду над работой, встаю совершенно свежим, а прежде, когда курил, чувствовал
усталость, тошноту, головокружение».
  Птицы погибают, если к их клювам всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную
никотином.
А что представляет собой алкоголь?
 Это этиловый спирт – легко воспламеняющаяся бесцветная жидкость с характерным запахом. Он
вызывает сначала возбуждение, а затем паралич нервной системы. Если человек пьет регулярно,
то возникает язва желудка, рак. Страдают головной мозг, что может привести к инсульту, и
 печень. Часто человек  в состоянии алкогольного опьянения опасен для окружающих. Именно
пьянство в ответе за разрушение семей. Ссоры, драки – ужасный удел таких семей. Человек в
пьяном виде не может контролировать свои поступки, что приводит к ужасным последствиям:
самоубийствам, дорожно – транспортным происшествиям.
А что же говорить о наркотиках?
Это сильнейший яд для организма. К наркотикам привыкают очень быстро, а это ведет к
сложнейшим нарушениям в организме и возникновению социальных, нравственных проблем, к
конфликтам. Согласно статистике, человек, пристрастившийся к наркотикам, после этого не живет
дольше пяти лет.
Какой же вред обществу несут все эти пагубные привычки?
Болезни, смерть, горе.
Нарушение развития, снижение трудоспособности.
Проблемы на работе.
Снижение спортивных достижений.
Загрязнение атмосферы, пожары.
А сейчас проведем небольшую викторину.
1. Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (да)
2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (нет)
3. Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10000 человек? (да)
4. Правда ли, что бананы поднимают настроение? (да)
5. Отказаться от курения легко? (нет)
6. Правда ли, что есть безвредные наркотики? (нет)
7. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию ? (да)
8. Верно ли, что морковь замедляет процесс старения? (да)
Молодцы, а сейчас сделайте прыжок вперед. Подравняйте носочки, ладонями достаньте пол.
Сцепите  руки за спиной и присядьте несколько раз.
Как это можно назвать, то что мы с вами делаем сейчас?
 Разминка, зарядка, одним словом – активный образ жизни.  Он способствует укреплению здоровья
или нет?  ( да).
Поднимите, пожалуйста, руки, кто никогда не болел. А кто болел один раз в году? А кто болеет два
и более раз? Мы привыкли к тому, что человеку естественно болеть! А нельзя ли, что  то
изменить? Ученые доказывают, что человек должен жить 150 – 200 лет. Как же этого можно
добиться?
Проведем небольшое спортивное соревнование.
1. Обычный бег.
2. Бег задом – наперед.
3. Бег с мячом между колен.
4. Зрительная память – 1 человек.
5. Забросить мяч в указанный «эпицентр». 6. Сбить фигуры.
7. Надуть шарик – лопнуть, и собрать выражение « Мы за здоровый образ жизни».
«Сказочные эстафеты»
1. «Конек – горбунок». Участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет его на спину. Чтобы мяч
не упал, его надо придерживать руками, оставаясь в полусогнутом положении.
2. «Лиса Алиса и Кот Базилио». Эстафета парная: один в паре – «лиса», другой – «кот». Тот,
кто изображает Лису Алису, сгибает в колене одну ногу и придерживает ее рукой,
оставаясь, таким образом на одной ноге. Тому, кто изображает Кота Базилио, завязывают
глаза. Лиса кладет свободную руку на плечо коту.
3. «Змей Горыныч». Трое участников встают рядом и кладут руки на пояс или на плечи. Ноги
участника, стоящего в центре, связывают с ногами партнеров, стоящих по бокам. Участники,
стоящие по бокам. Должны выполнять движения руками, напоминающие взмахи крыльев.
4. «Красивей всех котов!» первый рисует – мордочку, второй – уши, третий – туловище и ноги,
четвертый   хвост.
Тест «здоровы ли вы физически?»
1. Насколько вы активны? Как часто занимаетесь физическими упражнениями?
А) 4 раза в неделю;   Б) 12 раза в неделю;   В) раз в неделю;
Г) менее одного раза в неделю.
2. Какое расстояние вы проходите пешком в течение дня?
А) более 4 км;   Б) около 4 км;    В) менее 1,5 км;
Г) менее 700 метров.
3. Отправляясь в школу или по магазинам, вы:
А) как правило, идете пешком или едите на велосипеде;
Б) часть пути идете пешком или едете на велосипеде;
В) иногда идете пешком или едете на велосипеде;
Г) всегда добираетесь на общественном транспорте или автомобиле.
4. Если перед вами стоит выбор: идти по лестнице или ехать на лифте, то вы:
А) всегда поднимаетесь по лестнице;
Б) поднимаетесь по лестнице, за исключением тех случаев, когда у вас в руках тяжести;
В) иногда пользуетесь лифтом;
Г) всегда пользуетесь лифтом.
5. По выходным дням вы:
А) по нескольку часов работаете по дому или в саду;
Б) как правило, целый день проводите в движении, но в течение этого дня не занимаетесь
никаким физическим трудом;
В) совершаете несколько коротких прогулок;
Г) большую часть субботы и воскресенья читаете и смотрите телевизор.
Обработка. Поставьте за каждый ответ «а»  4 балла, «б»  3, «в»  2, «г»  1 балл.
  Вы очень активны и придерживаетесь разумного подхода к вопросам
  Вам стоит больше заниматься физическими упражнениями.
  Вы ленивы и пассивны, физические упражнения вам просто необходимы.
18 баллов и больше.

сохранения физической формы.
812 баллов.

8 баллов и меньше.

Чтобы говорить о здоровье, надо обязательно вспомнить о стрессах. Они нас подстерегают на
каждом шагу. Говорят, что резкое пробуждение и подъем – это уже стресс. Уроки – стресс,
родители ругают, с друзьями поссорился…. И так далее.
Как можно снять стресс?
Сосчитать до 10; громко крикнуть; залезть под душ.
Сегодня я хочу научить вас приемам быстрого снятия стресса, и, если в течение жизни вы ими
воспользуетесь, я думаю, вы будете быстро выходить из стрессового состояния.
(Растирание ладошек).
Есть еще одно замечательное средство от стресса – это песня. Когда вам плохо, попробуйте петь.
Русские люди испокон веков были здоровыми, крепкими, сильными. Древние греки считали: если хочешь быть сильным – бегай, если хочешь быть красивым –
бегай, если хочешь быть умным – бегай. Спорт – это кусочек жизни, спрессованный во
времени и пространстве, со своими горестями и радостями, слезами поражения и триумфом
победы, красотой движений и веселой игрой мышщ.
О спорт! Для нас ты – наслажденье!
Всем щедро даришь радость бытия.
А если заниматься им с рождения
Здоровой будет каждая семья!
Тогда забудут в школе дети про недуги
И множество открытий совершат,
А те, чьи мышцы крепки и упруги
К далеким звездам полетят!
Конкурс «Известные спортсмены».
Карточки с заданием. На карточках даны имена спортсменов и виды спорта. Найти соответствие
между спортсменом и видом спорта.
Анна Курникова – теннис; Алексей Ягудин – фигурное катание; Алина Кабаева – художественная
гимнастика; Елена Исинбаева – прыжки с шестом; Наталья Садова – метание диска; Владимир
Крамник – шахматы; Евгений Дементьев – лыжные гонки.
Конкурс «виды спорта»
1. Летний вариант коньков – ролики.
2. Спортивный поход или экскурсия по определенному маршруту – туризм.
3. Умение кидать диск, копье, молот – это   …. (метание).
4. Игра с мячом, в которой необходимо перебросить мяч через сетку на сторону противника
так, чтобы он коснулся земли – волейбол.
5. Брасс, баттерфляй, кроль – плавание.
6. Единоборство двух спортсменов, которое проходит по определенным правилам – борьба.
7. В этой игре используют кий и двадцать один шар – бильярд.
8. Какой вид спорта был единственным номером программы первых Олимпийских игр древней
Греции – бег.
9. В этой игре используются тридцать две фигуры черного и белого цветов, которые
располагаются на доске, состоящей из шестидесяти четырех клеток – шахматы.
10. соревнование  в этом виде спорта проводятся на рапирах, шпагах и саблях  фехтование
Конкурс «Спортивный инвентарь и снаряжение»
1. Он может быть сделан из резины или пробки, обшит кожей – мяч.
2. Они помогают спортсмену плыть быстрее – ласты.
3. Прибор, с помощью которого человек может дышать под водой – акваланг.
4. Стальной стержень, с двух сторон которого надеваются стальные диски – штанга.
5. Через нее кидают мяч в волейболе – сетка.
6. Их защищает вратарь – ворота.
7. Толстая палка, которой отбивают мячики – бита.
8. Этот спортивный снаряд используют в метании – диск.
9. Мягкие матрасы, на которые падают спортсмены после выполнения прыжка – маты.
10. Она защищает глаза спортсмена от воды – маска.
11. Деревянная палка с загнутым концом, которой бьют по шайбе – клюшка.
12. Они служат для обозначения трассы спуска – флажки
Мы сегодня еще ничего не сказали о питании, а ведь, как известно, от питания зависит порой вся
наша жизнь. Недаром древние мудрецы говорили: «Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты есть».
Все ли продукты, которые мы употребляем в пищу полезны?
Задание: полезные и вредные продукты.
Вредные – газированная вода, мороженное, гамбургер, торт. Полезные – яблоко, ягоды, морковь, огурцы, лук, молочные продукты.
 Заканчивая нашу встречу, я хочу обратить внимание на слова: «Каждый – кузнец собственного
здоровья». Мы должны сделать все для своего счастья и здоровья, чтобы не болеть и не огорчать
своих родителей.
Преимущества некурящего человека:
 ваша жизнь будет длиннее на 10 – 20 лет, годы будут без отдышки, без сердечных болей и
невзгод.
 ваши близкие не будут задыхаться в дыму.
 Я думаю, что после  наших встреч и бесед про здоровый образ жизни, вы выберете для себя
верный путь. А наркотики, сигареты и спиртные напитки никогда не смогут стать вашими друзьями.
Вредным привычкам – нет!
Здоровому образу жизни – да!
Мы выбираем здоровье!
Скажи наркотикам – нет!
Скажи никотину – нет!
Скажи здоровью – да!

file_name: Хочешь быть здоровым - будь им.docx

intro:
Цели:
- дать ученикам представление о том, что такое здоровый образ жизни;
- сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред;
- развивать творческие способности,  память, внимание, познавательный интерес;
- стимулировать общению детей, прививать любовь к спорту.
Факторы, ухудшающие состояние здоровья, - употребление алкоголя, курение, наркомания.
 Эти слова известны каждому взрослому, подростку. Алкоголь и курение человечество знает давно. Но в последнее время проблема состоит в том, что к ним прибегают очень много молодые люди. Подростки, которые порой еще и не осознают, какой вред может нанести это их здоровью.Профилактика ЗОЖ


extracted_text:
Задание 1. Отметьте словосочетания, которые являются фразеологизмами.
Урокконкурс
Знатоки русской фразеологии
Волчий хвост
Волчий аппетит
5
6
7 Падать в яму
8 Падать в обморок
1.
2.
3.
4.
А Таить зло
Б Бесполезно добиваться чеголибо
В Неожиданно
Г Умница, эрудит
Д Совершать необдуманные поступки
Е Бесцельно тратить время, ожидая чегонибудь зря
Ж Быть везучим, счастливым
З Помалкивать, хранить тайну
Медвежья берлога
Медвежья услуга
Золотые руки
Золотые часы
Количество баллов  4
Задание 2. Укажите, какие значения соответствуют фразеологизмам
1. Как снег на голову
2. Держать камень за пазухой
3. Держать язык за зубами
4. Терять голову
5. Родиться в рубашке
6. Биться как рыба об лёд
7. Семи пядей во лбу
8. Ждать у моря погоды
Задание 3. Составьте все возможные фразеологизмы с использованием названий
домашних   животных   из   левого   столбца.   Менять   число   и   падеж   существительных
разрешается. Найдите «лишнее» животное. 1 балл за каждый верный фразеологизм
баран
коза
козёл
конь
корова
кот
кошка
курица
лошадь
собака
в мешке
в огород
драная
зарыта
лапой
мокрая
на новые ворота
на сене
наплакал
не валялся
не клюют
не подъедешь
отпущения
сидорова
скребут на сердце
языком слизала
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Задание 4. Что кому? Вспомните известные вам устойчивые выражения и распределите
между животными слова из списка. Какие из фразеологизмов являются синонимами?
Собаке
кобыле
корове
слону
рыбке
коту
Дробина, зонтик, масленица, пятая нога, седло, хвост. Количество баллов  6
Задание 5.  Что  чьё?   Соедините   перепутанные   прилагательные   и  существительные   в
верные фразеологизмы. Кузькина   пята,   маланьина   коза,   сидорова   мать,   дамоклов   кафтан,   валаамова   свадьба,
прокрустово ложе, ахиллесова ослица, филькина труба, тришкин меч, иерихонская грамота,
авгиевы конюшни. Максимальное количество баллов  11 Задание 6. Дополните фразеологизмы частями человеческого тела.
________ в _______ не клади; держи  _________  востро; _________ кровью обливается; ________
не   дорос;   ________   не   лежит;   _________   не   моргнуть;   _________не   поднимается;   ________
о________ не ударить; _________ оближешь; _____ подать; ________ подвешен; _______ развесить;
_______ тонка; ________ чешутся; без задних _______; в _____ не дует; в мгновение ________;
водить за ________; голова на ________; давать ________ на отсечение; до мозга _____; за обе
_____; заговаривать ________; из _____ лезть; ударить _________ в грязь; перемывать _______;
мозолить _______; задирать ________; с гулькин ________; семи пядей во ___________.
Максимальное: 30 баллов, получено
Задание 7. Приведите фразеологизмы со словами
типун, тютелька, турусы, сапа, стоеросовый, лясы, ляд.
1 балл за каждый верный фразеологизм
Задание 8. Соедините похожие. Найдите в обоих столбцах пословицы и поговорки,
похожие по смыслу, и соедините их линией.
1
2
3
4
5
6
7
8
Ученье  свет, неученье  тьма.
Бумага терпит, перо пишет.
Идти в науку  терпеть муку.
Учи других и сам поймёшь
Не учи рыбу плавать!
Не для муки, для науки.
Красна   птица   перьём,   а   человек
ученьем.
Непереная стрела в бок идёт
А
Б
В
Г
Д
Е
Перо скрипит, бумага молчит.
Ученье  красота, неученье  простота.
Не учи хромать, у кого ноги болят.
Без муки нет и науки.
Повторенье  мать ученья.
Божьей   волей   свет   стоит,   наукой   люди
живут.
Ж Наука  не мука.
З
Учись   доброму,   так   и   худое   на   ум   не
пойдёт
Задание 9. Соедините начало и окончание. В  левом столбце  начало пословиц и
поговорок,   в   правом      окончание.   Соедините   начало   и   окончание   пословиц,
поговорок.
Кто добро творит,
Не узнав горя,
Бог не без милости,
Или пан,
Либо мёд пить,
Коли выйдет  будет пиво,
не узнаешь и радости.
казак не без счастья.
того Бог благословит.
а не выйдет  будет квас.
или пропал.
либо биту быть.
Задание   10.  Узнайте   слово   по   описаниям   устойчивых   выражений.   Приведите
фразеологизмы, описание которых приведено.
А.  Её   не   со   всеми   можно   приготовить;   те,  кто   ею   пренебрегает   ею,   ослабевают;
иногда её просят неодушевлённые предметы.
Работу выполнил (а)
_______ группа Дата: ____  _________ 201__ г.
Количество баллов  ____.

file_name: Знатоки рус фразеол Конкурс.doc

intro: Данный материал может быть использован при проведении итогового занятия по теме "Фразеология". Включены задания разные по уровню сложности: тестового характера (указать, подобрать, соединить начало и конец пословиц, вставить пропущенные слова) и на проверку знания русских фразеологизмов. Сочетание игрового подхода и  серьёзной работы вызывает интерес  у студентов. Присутствует элемент соревновательный: по итогам работы определяются баллы и определяются победители.Задания к проведению нестандартного урока по фразеологии

title: Урок-конкурс по русскому языку "Знатоки русской фразеологии" (1 курс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №106
«Детский сад присмотра и оздоровления»
Психологическое занятие  по развитию эмоциональноволевой
                                        сферы детей 56 лет
Тема: «Маленькие жители планеты
Земля»
Составила:
педагогпсихолог высшей
 квалификационной категории
Коноплёва Людмила Викторовна Цель: развитие эмоциональноволевой, познавательной сферы детей; профилактика
тревожности, страха и других глубоких психоэмоциональных переживаний.
Задачи:
 формировать у детей элементарные представления о насекомых, их строении,
способах передвижения;
 воспитывать бережное отношение к природе, к насекомым;
 развивать внимание, воображение, творческое мышление, эстетическое восприятие,
тонкую моторику рук;
 создавать положительный эмоциональный настрой на занятии;
 поддерживать эмоциональную и двигательную активность у детей;
 стимулировать функциональную возможность каждого ребенка и активизацию
детской самостоятельности;
Оборудование: аудиозапись со звуками насекомых; набор «Игрушечные насекомые»;
набор картинок с изображением насекомых; карточки с загадками и стихотворениями;
листы с изображением насекомых для разукрашивания; клейкарандаш; шнурки для
паутины;
Предварительная подготовка:
 рассматривание иллюстраций, открыток с изображением насекомых;
 беседы о насекомых;
 чтение сказок, рассказов о насекомых;
 отгадывание загадок;
 проведение опытноэкспериментальной деятельности: выращивание травянчика
«Гусеничка»;
 оформление выставки рисунков на тему «Маленькие жители планеты Земля»;
Ход занятия.
Педагогпсихолог:  Здравствуйте, дорогие коллеги. Сегодня вашему
вниманию  я предлагаю тематическое занятие в старшей группе «Маленькие жители
планеты Земля»
Звучит музыка: «Веселый жук». Дети входят на занятие.
Приветствие в кругу:
Собирайтесь дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Педагогпсихолог:  Дети, сколько у нас сегодня гостей!
Давайте поздороваемся с ними:  Здравствуйте!
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх) А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
Педагогпсихолог:  Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям. Я рада вас видеть
таких красивых, добрых, улыбающихся. Это утро мы проведем вместе. Пусть оно принесет
радость и много интересных впечатлений.
 Ребята, придя сегодня в группу, я обнаружила вот такую (показывает) красивую
коробочку. Хотела посмотреть что там, но потом решила дождаться вас. Хотите
посмотреть что внутри? Но коробочка не простая. Она откроется, если каждый из вас
назовет вежливое слово.
Дети по кругу называют вежливые слова, и получают цветок.
Педагогпсихолог:  Ребята, у вас в руках цветы разного цвета. Посмотрите на них
внимательно и поднимите руку те, у кого цветы красного цвета, теперь те, у кого синего
цвета.
– Сегодня к нам на занятие пришло много гостей. Но чтото они грустные, невеселые.
Хотите увидеть чудо, тогда давайте нашим гостям подарим эти замечательные цветы.
Дети подходят и дарят цветы.
Педагогпсихолог:  Посмотрите, что изменилось? Наши гости повеселели. Вот видите,
ребята, как простые цветы могут поднять настроение.
(Дети идут на свои места)
Основная часть
Беседа: Как прекрасен этот мир!
Педагогпсихолог:  Ребята, сегодня я поведу речь о том, что вся  Земля – наш общий дом!
Наш добрый дом, просторный дом! Мы все с рожденья  в нём живем.
Мы с вами живём в великой огромной стране – России. Все мы очень любим ее и, конечно
же, наш город Кемерово.
Но, к сожалению, не все жители нашего города берегут окружающую природу, красоту рек
и лесов, животных и насекомых, растений и цветов.                 Педагогпсихолог:  Ребята,
предлагаю вам отгадать несколько загадок о насекомых (загадки с показом слайдов).
 Молодцы! А теперь, хочу пригласить вас на лужайку, где мы сможем поближе
познакомиться с насекомыми. И отправимся мы туда на велосипедах. Ложимся на ковер
поудобнее. Упражнение « Велосипедисты» (с музыкальным сопровождением).  Психолог. Вот и
приехали. Оглянитесь по сторонам. Ой, кто это? (показ игрушечных насекомых). Давайте
рассмотрим их.
Педагогпсихолог:  (презентация «Удивительный мир насекомых»)
Кто они – самые маленькие обитатели нашей планеты?
«Насекомые появились на Земле за сотни миллионов  лет до человека. Когда  человек стал
делать свои первые робкие шаги,  насекомые уже полностью  владели нашей планетой и
давно чувствовали себя на  ней хозяевами. Поначалу  насекомые и люди действительно
жили независимо друг от друга, а затем стали вредить людям. Они уничтожали растения,
которыми хотел полакомиться человек, но нередко насекомые выручали людей. Человек
отыскивал насекомых, личинок и гусениц и поедал их, получая тем самым необходимые
жиры.
 Какие насекомые живут в наших лесах? (Ответы детей)
 Нужны ли насекомые в природе?  (Ответы детей)
 Что произойдет в природе, если насекомые исчезнут?
После беседы и чтения книг про насекомых, мы узнали о жизни этих маленьких обитателей
земли много нового. Теперь мы знаем, что если насекомых не будет, то некому будет
опылять цветы. Нет пчел  нет меда. Муравьи помогают перегнить опавшим листьям. Пауки
поедают мух и других вредных насекомых. Многие насекомые становятся пищей для
животных. Поэтому, если не будет насекомых  не будет и животных.
 Насекомые  важное звено в природе.
 Как передвигаются насекомые?
Все насекомые передвигаются поразному: летают (муха, стрекоза, пчела, бабочка),
ползают (муравей, жук, паук), прыгают (кузнечик).
Игра под музыку. «Будь внимателен».
Педагогпсихолог:  Давайте поиграем (с карточками). Чтобы все сделать правильно и не
ошибиться, нужно быть очень внимательными. Я буду показывать по очереди карточки.
Если на карточке изображена пчелка, то вы летаете врассыпную, если кузнечик – прыгаете,
если – гусеница – ползете.
Педагогпсихолог:  Ребята, насекомых на нашей земле больше, чем всех других видов
животных и растений, вместе взятых, а из насекомых больше всего – жуков.
Посмотрите, у меня такие замечательные картинки двух жуков. Это – майский жук, еще
его называют майский хрущ, а это – жуколень. Какие они красивые и необычные. Давайте
посчитаем, сколько у жука ног?
Что общего во внешнем строении насекомых?
 Общим  у всех насекомых является: голова, грудь, брюшко и шесть ног.
Молодцы! Посмотрите на эту паутину, как вы думаете, кто ее сплел? (ответы детей). А вот большая паутина, в которую попалась муха, а паук тем временем ползет к своей
жертве.
Упражнение «Паутинка».
Педагогпсихолог:  Дети, вы как паучки сейчас попробуете сплести паутинупутанку. Вам
нужно встать в круг, взяться за руки и, пролезая под руками, по очереди, не разжимая рук,
«запутать» паутинку, а затем распутать её.
Игра «Муха».
У каждого ребенка на столе таблица и фишка (муха). Дети передвигают фишку
по инструкции: «муха» в левом нижнем углу, затем она переместилась на клеточку вверх,
на клеточку вправо, и. т. д.
Педагогпсихолог:  Ребята, посмотрите, кто к нам приполз? Это же божья коровка. Она
такая яркая! Ее хорошо видно в траве и на коре дерева. Ее любая птица заметит. Божьей
коровке прятаться не обязательно, ведь у нее есть секрет: она сама умеет защищаться от
врагов. В минуту опасности она выделяет молочко, которая очень плохо пахнет, поэтому
божью коровку никто не ест. Она, как настоящая коровка, дает молочко, поэтому ее и
назвали  «божья коровка». Окраска у нее яркокрасная, чтобы всем было видно: есть ее
опасно.
Педагогпсихолог:   Ребята, а каких еще насекомых можно встретить на лужайке? (ответы
детей). А вы знаете, что все насекомые: жучки, бабочки, стрекозы, муравьи, мушки никогда
не бывают малышами. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот, например, бабочка
(показ иллюстрации). Она откладывает много яиц. Часть склюют птицы, часть унесут
муравьи и мухи, но какаято часть уцелеет. Появятся гусеницы.
Педагогпсихолог: Мальчики и девочки, а из чего состоит Гусеничка? Она будто состоит
из круглых колечек! Давайте покажем ее колечки пальчиками!
Пальчиковая гимнастика «Колесики» с сопровождением стихотворения.
У гусениц девиз простой:
Лист дожевал, так жуй второй!
Им больше делать нечего
Жуют с утра до вечера.
 Ребята, а в каком мультфильме есть Гусенички?
Педагогпсихолог: Давайте посмотрим, что же произошло с Гусеничкой в мультфильме
«Сказки Тетушки Совы. Гусеница»?
Просмотр мультфильма «Сказки Тетушки Совы. Гусеница».
Педагогпсихолог: Ребята, как вы думаете, почему зверята смеялись над Гусеницей? Что
она чувствовала? С вами когданибудь случалось похожее? (ответы детей). Игра на мелкую моторику рук: «Собери Гусеничку» (дети собирают гусеницу из
вязаных кружков, вложив в серединку шарики или киндерсюрприз и соединяя их между
собой).
Педагогпсихолог: Через некоторое время превратится гусеница в куколку, совсем
неподвижную с виду. А из куколки – в  бабочку. Давайте и мы превратимся в бабочек,
красивых, добрых.
Психогимнастика «Превращение в бабочку»
Педагогпсихолог: вот мы и бабочкикрасавицы, которые очень любят танцевать! Танцуем
под музыку красиво и нежно!
Заключительная часть. Рефлексия
Педагогпсихолог:  Мы весело и дружно играли, но наше занятие подходит к концу.
Ребята, выберите, пожалуйста, любую карточку с понравившимся вам насекомым: у меня
есть добрая бабочка, грустная стрекоза, смешной жук, сердитый червячок, смелый
кузнечик (дети выбирают для себя карточку).
Педагогпсихолог:  А теперь, давайте отправимся обратно в группу. Где наши
«велосипеды»?…
 Ритуал прощания.
Педагогпсихолог:  До скорой встречи, друзья!

file_name: Занятие в старшей группе Маленькие жители планеты Земля.docx

intro: Конспект данного занятия направлен на формирование знаний о том, где  живут насекомые и как защищаются от врагов; воспитание доброго отношения к насекомым, которые полезны для окружающей среды. А также любознательности, любви и бережного отношения к природе; воспитание экологической культуры; развитие внимания, мышления, тонкой моторики рук.Данная разработка занятия предназначена для педагогов и родителей с детьми 5 - 6 лет.

title: Психологическое занятие  "Маленькие жители планеты Земля"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области
Первые шаги познания языка
проект
Выполнила: Филёва Марина
Анатольевна ученица
11класса. Руководитель:
Ногтева С.В.
пгт Демьяново 2018
1 Содержание
Введение……………………………….……………………………………..4
Основная часть……………………………………….………………………5
1. Работа с информацией……………………………………….………...5
1.2
 Корейский язык............................................................................5
1.3 Стили речи в корейском языке…………….........….………….6
1.4 Интересные факты.......................................................................7
1.5 Первые шаги изучения…..……........…..………………...…….8
2. Работа над продуктом.......………....………............………….……….9
3. Первоначальные идеи…………........…….....…………....…….……...9
4. Требование к продукту.…………………....……......…………....…..10
4.2 Выбор наилучшей идеи………………………...…...……...…11
4.3 Разработка продукта…………….....……..…………...……....12
5. Экономическое обоснование………………………………..…….....13
6. Экологическое обоснование………………..……….....…….…..…..14
Выводы…………………….....…………………………...….....……….…..15
Заключение…………………..……………………………………...….…...16
Список литературы……………………..……………………….....…...…..17
Приложение №1……………………………………………………....…….18
Приложение №2…………………………………………………………….19
Приложение №3…………………………………………………....…....….20
Приложение №4…………………………………………………........…….21
2 Введение
      В современном мире знание корейского языка приобретает актуальность,
так как большинство молодёжи увлекается kpopом (южнокорейская музыка)
и культурой Южной Кореи, и поэтому начинают учить данный язык, чтобы
полностью   погрузиться   в   атмосферу   Азии.   Мне   интересна   эта   тема   и   я
выдвинула проблему: хочу знать корейский язык "на отлично", сдать по нему
экзамен   и   получить   диплом,   чтобы   работать   переводчиком,   но   как   этого
достичь   не   знаю.  (Приложение   №   1).   Я   придумала   несколько   различных
способов решения этой проблемы:
• Купить учебники и изучать по ним
• Учить с помощью интернет ресурсов
• Репетиторство с учителем
     В соответствии с анализом способов решения проблемы я останавливаюсь
на   способе   под   номером   2,   потому   что   считаю,   что   он   наиболее
результативный   и   экономичный   для   меня.      (Приложение   №   2).   Если   я
овладею основами корейского языка, то мне дастся изучение данного языка
легче. Я выбрала исследовательский с элементами творчества вид проекта. В
результате   выполнения   проекта   я   составлю   и   расскажу   тему   о   себе   на
корейском языке. Так же я смогу продолжить изучение данного языка более
углублённо. Для выполнения проекта мне понадобятся такие ресурсы, как:
информационные,   финансовые,   материальные,   трудовые.   Я,   изучив   основу
корейского языка, смогу продолжить изучение, а в будущем получить диплом
и работать переводчиком или в отрасли туризма.
Цель: ознакомиться с основой корейского языка.
Задачи:
• Найти материал в интернете.
• Найти более опытного по знанию этого языка человека.
• Начать изучение данного языка.
3 • Познакомить с результатом окружающих.
1. Работа с информацией
1.2 Корейский язык

    Корейский   язык   —   язык   корейцев   и   обоих   государств   Корейского
полуострова: КНДР и Республики Корея. Распространён в той или иной мере
также в Китае, Японии, США, России, странах Средней Азии. Общее число
говорящих около 78 млн человек. Большинство исследователей относят его к
изолированным   языкам,
  однако   некоторые   считают   его   частью
гипотетической алтайской языковой семьи. Корейский — агглютинативный
язык с порядком слов SOV.
   Остаётся спорным вопрос об отношении к современному корейскому языку
Трёх корейских царств — пэкче, силла и когурёского, хотя все три языка
обнаруживают   сходство   в   лексике   и   (насколько   позволяет   судить
иероглифическая   запись)   грамматическом   строе.   По   мнению   некоторых
лингвистов,   из   указанных   языков   наименьшее   сходство   обнаруживает
когурёский,   который   ряд   лингвистов   считают   предком   или   ближайшим
родственником   японского   языка.   Язык   силла,   напротив,   чаще   всего
рассматривается   как   предок   корейского   языка.   Одним   из   первых   на
возможное родство корейского и японского языков обратил внимание Огура
Симпэй. В современной западной лингвистике корейский, японский и древние
языки Корейского полуострова нередко объединяют в группу языков пуё, по
названию царства Пуё.
   До 1945 г. использовалось название «чосонмаль» (кор. 조조조?) или «чосоно»
(кор. 조조조?); это же название продолжает сейчас использоваться в Северной
Корее. В Южной Корее сейчас приняты названия «хангуго» (кор. 조조조 ) или
4 «хангунмаль» (кор.  조조조 ); часто просто «куго» (кор. 조조   «государственный
язык»).   В   обеих   частях   Кореи   используется   также   разговорное   название
«урималь» (조조조, «наш язык»).
1.3 Стили речи в корейском языке
     В корейском языке, как и в многих других есть разговорный и вежливый
стили   речи.   В   корейском   языке   есть   одна   самая   главная   отличительная
особенность   от   других   языков.   Вежливый   стиль   речи   ещё   делиться   на
несколько стилей:
• Официальный стиль речи– высшая степень вежливости к собеседнику,
отношение   дистанцированное,   холодное,   правильное.   Обычно   при
первой встрече первые фразы как раз официальные. Для того, чтобы
познакомиться, присмотреться друг к другу. Но не обязательно.
• Средний вежливый стиль – употребляется при разговоре с людьми
старше вас.
• Не официальный вежливый стиль– отношение более теплое, мягкое,
близкое, но в то же время уважительное.
• Неофициальный фамильярный стиль (разговорный стиль) –
употребляется при разговоре с людьми младше вас.
• Не официальный информативный используется для передачи
информации (новости, статьи, сочинения).
5 1.4 Интересные факты
•
•
•
•
   Первое, в чём заблуждаются многие людиэто то, что считают буквы в
корейском   иероглифами.   Это   не   так,   в   корейском   языке,   как   и   в
русском   и   многих   других   языкахбуквы.   Если   сравнивать   русский   и
корейский   алфавит,   то   можно   найти   общее:   в   русском,   как   и   в
корейском для написания букв используются линии (прямые и кривые).
    Характерной   чертой   корейского   языка   является   отсутствие   в

разговорной   речи   вежливого   местоимения   "Вы".   Оно   либо   просто
опускается (поскольку собеседник понимает, что обращаются к нему),
либо вместо него используется обращение в третьем лице.
     В корейском языке существительные не имеют рода, но изменяются
по числам и падежам.
    Ещё один очень интересный факт: корейский алфавит и письменность
появилась   намного   позднее   самого   языка.   Грамотные   люди,   которые
умели  писать  писали на  китайском,  поэтому в корейском  так много
китайских слов и в основном в настоящее время используют китайские
цифры. Например, для названия даты, денег, адреса, номера телефона и
чисел   после   100.   А   систему   чисел   корейского   происхождения
используют в основном при счёте от 1 до 99 и указания возраста.

6 1.5 Первые шаги изучения.
• Первым и самым главным шагом в изучении корейского языка это
изучение алфавита.
• Вторым, не менее важным шагом, является изучение цифр.
• Третий шаг это изучение основных слов и выражений.
• Четвёртыйизучение основных фраз для диалогов.
• Пятый шаг нужно разобраться в употреблении вежливой формы.
• Шестой выучить основы грамматики.
• Седьмой работа над произношением.
      Не   отчаивайтесь!  Если  вы   серьезно  настроены   учить   корейский   язык  –
продолжайте! Удовлетворение от того, что вы наконецто овладели языком, с
лихвой   компенсирует   все   сложности   на   пути   изучения.   Изучение   любого
языка требует времени и практики, нельзя ничего выучить за один день.
7 2. Работа над продуктом
                         3. Первоначальные идеи
8 4.Требования к продукту
Я хочу, чтобы мой продукт обладал такими свойствами:
• Красота
• Удобность в использовании
• Доступность информации
• Меньшие денежные затраты
• Наглядность
• Оригинальность
9 4.1 Выбор наилучшей идеи
Требования
Стенд
Презентация
Красота
Удобность в
использовании
Доступность
информации
Меньшие
денежные
затраты
Наглядность
Оригинальность
+
+
+

+
+

+
+

Пособие
начинающ
для
их
+
+
+
+
+
+
Буклет
Памятка
+
+
+
+

+
+
+
+

Вывод: В соответствии с требованиями к продукту наилучшей идей я могу
назвать тему, так как она более удобна для меня.
10 4.2 Разработка продукта
11 №
1
2
3
5. Экономическое обоснование
Наименование
Файлы
Бумага
Папка
ИТОГ
Цена
89,90 руб.
руб.
 руб.
553,90 руб.
В следствие того, что для создания темы я не потратила ни каких денежных
средств, но на продукты мы потратили минимальное количество денежных
средств.
12 6. Экологическое обоснование
     В наше время проблема экологии является актуальной. Человек должен
использовать экологически чистые продукты и материалы для безопасности
своей   жизни.  Такие   материалы   нужно   использовать   и   для   создания   своего
жилья.   Сделанное   мной   пособие   не   представляют   угрозы   для   человека   и
опасности загрязнения окружающей среды. Пособие для начинающих сделано
по принципу экологически чистого производства, так как:
• Атмосфера не загрязняется.
• Нет выбросов веществ, опасных для здоровья человека.
• Отходов нет.
Таким образом, сделанное мной пособие не оказывает вредного влияния на
здоровье человека и окружающую среду.
13 Выводы
Выполнив данный проект, я пришла к следующим выводам:
• Начальные этапы корейского языка может освоить каждый, а полное
изучение зависит от трудолюбия учащегося.
• Корейский язык не очень сложный для изучения.
• Мне очень понравился сам язык и культура Южной Кореи.
• Также я поняла, что я способна сама освоить начальный этап изучения
языков.
14 Заключение
       Цель проекта выполнена. Задачи проекта решены. Моим продуктом
является  пособие,  но  также  моим  продуктом  может  являться  и  данная
документация, потому что она в себе несёт много интересной и полезной
информации для людей, начавших изучения корейского языка и для людей,
интересующихся   культурой   Южной   Кореи   и   её   языка.   Данная   тема
выполняет свое предназначение, с её помощью можно услышать, как можно
выучить   и   научиться   говорить   на   корейском   языке.   результат   моего
проекта мне нравится. Его можно улучшить, продолжив изучение. Я не
собираюсь   останавливаться   на   данном   этапе   и   продолжу   изучение
корейского языка. В ходе работы я многое узнала: процесс изучения языка,
стили речи в корейском языке, его историю и элементы. В ходе работы я
встретилась   с   практическими   трудностями,   мне   не   хватало   свободного
времени   для   выполнения   проекта,   также   было   трудно   запоминать
некоторые слова и фразы, но я справилась с задачами. Для того, чтобы
избежать   этих   трудностей,   нужно   было   запланировать   всю   работу   над
15 проектом   и   благодаря   долгому   повторению   я   смогла   улучшить   память.
Мой проект заслуживает отметки 5, так как много сил и времени вложено
в работу.
Список литературы
• Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Корейский_язык
• Школа корейского языка «Кими» http://kimischool.ru/stilirechiv
korejskomyazyke/© 20102017 Школа корейского языка «Kimi»
•
 Википедия: Как выучить корейский язык?
https://ru.wikihow.com/выучитькорейскийязык
16 Приложение №1
Желаемая ситуация
Уделять время на изучение корейского
языка
Лёгкость в изучении
Много нужных источников в изучении
корейского языка
Помощник в изучении корейского языка
Реальная ситуация
Мало времени на изучение корейского
языка
Нет нужных источников (книг,
словарей) для изучения корейского
языка
Не знаю с чего начать изучение
Не с кем практиковаться (в
разговорном)
• Я хочу изучать этот язык, но у меня мало времени.
17 • У меня нет нужных источников (книг, словарей) для изучения
корейского языка, но их можно найти в интернете.
• Мне не с кем практиковаться, но можно общаться в интернете
(социальные сети) с носителями данного языка.
Проблема:
Хочу знать корейский язык "на отлично", сдать по нему экзамен и получить
диплом, чтобы работать переводчиком, но как этого достичь не знаю.
Приложение №2
Анализ проблемы
+
• Доступность
информации
• Доступность
информации
• Большой объём
материала
• Общение на данном
языке
• Понимание
материала
Способы решения
• Купить учебники и
учить по ним
• Учить с помощью
интернет ресурсов
• Репетиторство с
учителем

• Нет таких учебников
в магазинах посёлка
• Дорого
• Нет возможности
пользоваться
интернетом
•
Затраты денежных
средств
• Затраты времени
• Нет таких
18 преподавателей в
нашем посёлке
Вывод: В соответствии с анализом способов решения проблемы я
останавливаюсь на способе под номером 2, потому что считаю, что он
наиболее результативный и экономичный для меня.
Приложение №3
Планирование
Задачи
• Найти материал в
интернете
Цель
Ознакомитьс
я с основой
корейского
языка
Шаги
• Просмотреть
различную
информацию в
интернете.
• выбрать подходящие
сайты для изучения.
• Начать изучение
корейского языка.
Ресурсы
• Информационные:
Интернет;
• Материальные:
компьютер;
• Трудовой.
19 • Найти более
опытного по
знанию этого
языка человека.
• Найти носителя
языка или человека,
изучившего данный
язык.
• Узнать с помощью
• Информационные:
Интернет;
• Материальные:
компьютер.
• Трудовой.
• Начать изучение
языка.
• Выучить алфавит.
• Рассмотреть правила
• Трудовой.
каких ресурсов
изучать данный язык.
• проанализировать
полученную
информацию.
• Развивать навыки
чтения.
чтения.
• Начать изучение
грамматики.
• Выучить цифры.
• Пополнять
словарный запас.
• Учить слова,
простые фразы и
предложения на
корейском языке с
русским переводом.
• Пытаться самим
составлять простые
предложения.
• Составить пособие
•  Познакомить с
результатом
окружающих.
по изучению
корейского языка
для других.
• Продолжать
изучение.
• Устранить недочёты
в документации.
• Подготовить
документацию, речь
и тему к
презентации.
• Трудовой.
20 21 Приложение №4
Анкета
Сколько языков Вы знаете?
Свой вариант ответа.
Какой язык является для Вас наиболее важным?
Свой вариант ответа.
Вы когданибудь задумывались над самостоятельным изучением иностранного
языка?
Да.
Нет.
Вы изучаете какойнибудь язык?
Да.
Нет.
Только в школе.
Легко ли Вам даётся изучение языка (языков)?
Да, легко.
Нет, не легко.
Средне.
Хотели ли Вы знать много языков?
Конечно.
Зачем? Мне и так хорошо.
Не задумывался (ась).
Считаете ли Вы нужным изучение иностранных языков?
Да.                  Не знаю.
22 Нет.
23

file_name: Документация.docx

description:
4.2 Разработка продукта
11

description:
Нет.
23

intro: В современном мире знание корейского языка приобретает актуальность, так как большинство молодёжи увлекается k-popом(южнокорейская музыка) и культурой Южной Кореи, и поэтому начинают учить данный язык,чтобы полностью погрузиться в атмосферу Азии. Корейский язык — язык корейцев и обоих государств Корейского полуострова: КНДР и Республики Корея. Распространён в той или иной мере также в Китае, Японии, США, России, странах Средней Азии. Общее число говорящих около 78 млн человек.

title: ученический проект "Первые шаги познания языка "


extracted_text:
И. Токмакова «Ручей»
«Чтение с проталинками»
То ____________ он помчался ____________,
То ____________  _______ уснул…
Увидел _______________ ______________ туда
И ________________ утонул!

file_name: И. П. Токмакова Чтение с проталинками.docx

intro: Данный раздаточный материал имеет занимательную направленность . Он предназначен для работы с произведением И. П. Токмаковой "Ручей" на этапе рефлексия. ("Школа России". Литературное чтение. Авторы учебника Л. Ф. Климанова, В. Г. горецкий, М. В. Голованова и др. 1 класс). Повышает интерес к предмету.Данный раздаточный материал имеет занимательную направленность . Он предназначен для работы с произведением И. П. Токмаковой "Ручей" на этапе рефлексия. ("Школа России". Литературное чтение. Авторы учебника Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. 1 класс). Повышает интерес к предмету

title: "Чтение с проталинками" по литературному чтению на тему "И. П. Токмакова "Ручей" "


extracted_text:
Внеурочная деятельность по иностранным языкам
как средство реализации творческих способностей обучающихся
В   наши   дни   знание   иностранных   языков   является   залогом   успеха   в
профессиональной   деятельности   современного   человека.
  Поэтому
большинство учеников испытывают огромный интерес к предмету, и перед
учителями стоит важнейшая задача его  сохранить и развить. Важную роль  в
этом   играет   внеурочная   деятельность.   Автор   многочисленных   работ   по
методике   обучения   иностранным   языкам   Галина   Владимировна   Рогова
считает,   что:  «Внеурочная   деятельность   должна   сопровождать   весь   курс
обучения иностранному языку в школе, так как с ее помощью в каждой точке
учебного процесса создаются условия для применения приобретённых знаний,
навыков и умений, что в свою очередь, обеспечивает стойкое положительное
отношение к учению». Поэтому система внеурочной работы по иностранному
языку в гимназии является частью общего учебновоспитательного процесса и
в нее вовлечены учащиеся с первого по одиннадцатый класс.
В нашей гимназии существует кружок АВС для учащихся первых классов.
Формирование   способности   к   иноязычному   общению   является   основной
целью занятий с первоклассниками. Программа занятий разработана с учетом
психологических   и   возрастных   особенностей   обучающихся,   поэтому
применяются   активные   методы   обучения      игры,   песни,   инсценировки.
Первоклассники   получают   начальные   фонетические   навыки,   декламируя
несложные   стихи   и   рифмовки.   Лексические   игры,   такие   как   «Выбери
картинку с названным словом», «Покажи и назови цифру», «Хлопни в ладоши,
если   изображиение   на   картинке   не   совпадает   с   произнесенным   словом»
способствуют   фромированию   словарного   запаса.   В   коротких   сценках
отрабатываются   стандартные   ситуации   общения:   встреча,   прощание,
знакомство.   В   рамках   внедрения   ФГОС   на   ступени   основного   (общего)
образования   внеурочная   деятельность   по   общеинтеллектуальному
направлению   реализуется   в   форме   кружков   «Занимательный   английский»
(Т.Ф.   Нестерович),   «Дружеские   встречи   с   французским   языком»   (И.А.
Шавырко) и «Твой друг – немецкий язык» (Н.Н. Колодяжная).
В   ходе   дальнейшего   обучения   необходимо   все   время   поддерживать
приобретенные знания в активном виде. С этой целью для каждой параллели
разработаны внеурочные мероприятия, посвященные различным праздникам.
Они помогают создать языковую среду, приближенную к естественной. Стихи,
песни, инсценировки позволяют активизировать практически весь изучаемый
лексикограмматический   материал.   В   рамках   определенной   ситуации,
учащиеся быстро овладевают речевыми структурами и потом автоматически
оперируют   ими   при   выполнении   коммуникативных   заданий   другого   рода. Традиционными стали такие праздники как День Благодарения, Рождество,
Пасха, День Добрых сердец. В процессе подготовки к празднику развиваются
креативные  способности детей, формируются навыки работы в группе.
В   этом   году   изменилось   и   направление   работы   летнего   лагеря   гимназии.
Теперь лагерь имеет лингвистический профиль и называется «Полиглот». В
основе программы лежит большая сюжетноролевая игра. Содержанием игры
является   путешествие   по   странам   и   открытия   с   этим   связанные,   а   также
преодоление нравственных, творческих и иных испытаний. Игровой замысел
игры опирается на изучение культуры зарубежных стран, стремление детей к
романтике, приключениям, поиску. Учащиеся, посещавшие лагерь принимали
участие в интерактивных играх, развлекательных программах на иностранном
языке, инсценировали сказки, смотрели увлекательные видео путешествия по
Франции, Германии и Великобритании. Каждый день проводилась зарядка для
органов речи, ребята выучили девиз лагеря (Together we play.  Together we
learn. Together we achieve and grow!) и девизы отрядов (1. The best by any test!
2. If you can dream it, you can do it! 3. Do what is right not what is easy! 4. Stay
positive!   Be   strong!   And   focus   on   your   dreams!),   повторяли   слова,
тренировались правильно произносить английские звуки.
На линейке звучало приветствие на иностранном языке. В первой смене был
проведен конкурс на лучшую эмблему для нашего лагеря. Было представлено
много   вариантов,   но   по   решению   большинства   ребят   и   учителей   победил
рисунок коллективный рисунок вожатых, который и стал символом лагеря.
Внеурочная деятельность по иностранному языку входит составной частью в
жизнь нашей гимназии и дает ожидаемые результы. В ходе подготовки ко Дню
защиты проектов, который проходит в рамках недели иностстранных языков,
ребята   учаться   проводить   исследования   по   выбранной   теме,   работать   с
различными   источниками   информации   на   иностранном   языке   и   в   старших
классах они уже принимают участие в конференции ПГЛУ «Молодая наука»,
а их работы публикуются в специальном сборнике.
Внеурочная   деятельность   актуальна   в   наши   дни,   и   будет   необходима   в
дальнейшем. Она способствует сближению учителя и учеников, объединяет
учащихся класса и параллели, углубляет и расширяет знания учащихся, их
кругозор,   развивает   интерес   к   дальнейшему   изучению   языка.   Происходит
приобщение   учащихся   к   новому   социальному   опыту   с   использованием
иностранного языка: знакомство школьников с миром театра, с зарубежным
фольклором   и   образцами   художественной   литературы;   воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран.

file_name: Реализация творч способностей во внеурочной деятельности.doc

intro: В наши дни знание иностранных языков является залогом успеха в профессиональной деятельности современного человека. Поэтому большинство учеников испытывают огромный интерес к предмету, и перед учителями стоит важнейшая задача его сохранить и развить. Важную роль в этом играет внеурочная деятельность. Автор многочисленных работ по методике обучения иностранным языкам Галина Владимировна Рогова считает, что: «Внеурочная деятельность должна сопровождать весь курс обучения иностранному языку в школе, так как с ее помощью в каждой точке учебного процесса создаются условия для применения приобретённых знаний, навыков и умений, что в свою очередь, обеспечивает стойкое положительное отношение к учению». Поэтому система внеурочной работы по иностранному языку в гимназии является частью общего учебно-воспитательного процесса и в нее вовлечены учащиеся с первого по одиннадцатый класс.В наши дни знание иностранных языков является залогом успеха в профессиональной деятельности современного человека. Поэтому большинство учеников испытывают огромный интерес к предмету, и перед учителями стоит важнейшая задача его сохранить и развить. Важную роль в этом играет внеурочная деятельность. Автор многочисленных работ по методике обучения иностранным языкам Галина Владимировна Рогова считает, что: «Внеурочная деятельность должна сопровождать весь курс обучения иностранному языку в школе, так как с ее помощью в каждой точке учебного процесса создаются условия для применения приобретённых знаний, навыков и умений, что в свою очередь, обеспечивает стойкое положительное отношение к учению». Поэтому система внеурочной работы по иностранному языку в гимназии является частью общего учебно-воспитательного процесса и в нее вовлечены учащиеся с первого по одиннадцатый класс.