extracted_text:
«Экосистемы»
1 ВАРИАНТ
1. Совокупность связанных между собой и со средой
обитания видов, длительное время обитающих па
определенной территории с однородными
природными условиями, представляет собой:
     А) биогеоценоз         Б) биосферу         В) биоценоз
  Г) агроценоз
2. Какая из перечисленных экосистем
характеризуется наименьшим разнообразием видов?
    А)  дубрава    Б)  хвойный лес    В)  плодовый сад
  Г)  пойменный луг
3. Отношения каких организмов служат примером
симбиоза?
  А)  растения росянки и насекомого            Б) сосны и
маслёнка
  В) клеща и собаки                                         Г) щуки и
карася
4. Почему водоросли в экосистеме пруда относят к
организмампроизводителям?
    А)  потребляют готовые органические вещества
    Б)  участвуют в круговороте вещества
    В)  разлагают органические вещества
    Г)  создают органические вещества из неорганических
5. Какой организм в цепях питания экосистемы
елового леса относят к производителям?
    А)  гриб опёнок    Б)  белку    В)  ель    Г)  землеройку
6. Биосфера представляет собой
     А) комплекс видов, обитающих на определённой
территории
     Б) оболочку Земли, заселённую живыми организмами
     В) гидросферу, заселенную живыми организмами
     Г) совокупность наземных биогеоценозов
7. В скверах вблизи  крупных магистралей городов
листовой опад осенью сгребают и вывозят, так как
опавшие листья:
    А) не подвергаются гниению  В) накапливают свинец
    Б) ухудшают освещенность почвы  Г) препятствуют
доступу воздуха к корням
8. Наземные цепи питания, в основе которых лежат
пищевые связи, начинаются с растений, так как
 А) они обеспечивают все живые организмы пищей и
энергией    Б) на Земле существует огромное
разнообразие растений    В) растения расселились во все
среды обитания     Г) численность растений каждого
вида очень высокая
9. Растения в сообществах являются продуцентами
так как:  А) выделяют кислород   Б) создают
неорганические вещества   В) вступают в симбиоз с
организмами    Г) создают органические вещества
10. В экосистеме смешанного леса симбиотические
отношения устанавливаются между (выберите три
правильных ответа):
    А)  березами и елями
    Б)  березами и грибамитрутовиками
    В)  тлями и муравьями
2 ВАРИАНТ
→
→ →
 ёж
 лисица
 семена ели
→ →
 ёж
→
→
 лисица
 мышь
→
 ёж
 семена ели
1. Организмы продуценты, консумепты, редуценты
основные структурные компоненты
      А) биогеоценоза            Б) вида             В) популяции
        Г) биосферы
2. Как называют тип отношений между грибом
трутовиком и берёзой, на которой он обитает?
    А)  хищничеством    Б)  конкуренцией    В)
 паразитизмом            Г)  симбиозом
3. Грибы в экосистеме леса относят к редуцентам,
так как они
    А)  разлагают органические вещества до минеральных
    Б)  потребляют готовые органические вещества
    В)  синтезируют органические вещества из
минеральных
    Г)  осуществляют круговорот веществ
4. Определите правильно составленную пищевую
цепь.
    А)  семена ели
    Б)  лисица
    В)  семена ели
    Г) мышь
5. Примером смены экосистемы служит
    А)  отмирание надземных частей растений зимой на
лугу
    Б)  сокращение численности хищников в лесу
    В)  изменение внешнего облика лесного сообщества
зимой
    Г)  зарастание водоема
6. Благодаря растениям и некоторым бактериям в
атмосфере появился:
     А) водород             Б) азот               В) углекислый газ
           Г) кислород
7. Какая цепь питания правильно отражает передачу
в ней энергии?
→
    А) лисица
 листовой опад
→ →
    Б)  листовой опад
 лисица
→
    В)  ёж
 лисица
    Г)  ёж
 листовой опад
8. Космическая роль растений на Земле состоит в
том, что они:   А) выделяют кислород   Б) поглощают
из окружающей среды минеральные вещества
 В) поглощают из окружающей среды углекислый газ
 Г) аккумулируют солнечную энергию
9. Живое вещество биосферы – это совокупность
всех:  А) компонентов литосферы     В) живых
организмов гидросферы
 Б) живых организмов планеты         Г) компонентов
биогеоценоз
10. Установите последовательность процессов,
происходящих при смене биогеоценозов
(сукцессии).
1) заселение кустарниками
2) заселение лишайниками голых скал
3) формирование устойчивого сообщества
 дождевой червь
 лисица
→ →
 дождевой червь
 ёж
 ёж
 листовой опад
 дождевой червь
→
 дождевой червь
→
→
→
→
→ Г)  ежами и насекомоядными птицами
    Д)  березами и подберезовиками
    Е)  черемухой и опыляющими ее мухами
4) прорастание семян  травянистых растений
5) заселение территории мхами
«Экосистемы»
1 ВАРИАНТ
1. Совокупность связанных между собой и со средой
обитания видов, длительное время обитающих па
определенной территории с однородными
природными условиями, представляет собой:
     А) биогеоценоз         Б) биосферу         В) биоценоз
  Г) агроценоз
2. Какая из перечисленных экосистем
характеризуется наименьшим разнообразием видов?
    А)  дубрава    Б)  хвойный лес    В)  плодовый сад
  Г)  пойменный луг
3. Отношения каких организмов служат примером
симбиоза?
  А)  растения росянки и насекомого            Б) сосны и
маслёнка
  В) клеща и собаки                                         Г) щуки и
карася
4. Почему водоросли в экосистеме пруда относят к
организмампроизводителям?
    А)  потребляют готовые органические вещества
    Б)  участвуют в круговороте вещества
    В)  разлагают органические вещества
    Г)  создают органические вещества из неорганических
5. Какой организм в цепях питания экосистемы
елового леса относят к производителям?
    А)  гриб опёнок    Б)  белку    В)  ель    Г)  землеройку
6. Биосфера представляет собой
     А) комплекс видов, обитающих на определённой
территории
     Б) оболочку Земли, заселённую живыми организмами
     В) гидросферу, заселенную живыми организмами
     Г) совокупность наземных биогеоценозов
7. В скверах вблизи  крупных магистралей городов
листовой опад осенью сгребают и вывозят, так как
опавшие листья:
    А) не подвергаются гниению  В) накапливают свинец
    Б) ухудшают освещенность почвы  Г) препятствуют
доступу воздуха к корням
8. Наземные цепи питания, в основе которых лежат
пищевые связи, начинаются с растений, так как
 А) они обеспечивают все живые организмы пищей и
энергией    Б) на Земле существует огромное
разнообразие растений    В) растения расселились во все
среды обитания     Г) численность растений каждого
вида очень высокая
9. Растения в сообществах являются продуцентами
так как:  А) выделяют кислород   Б) создают
неорганические вещества   В) вступают в симбиоз с
организмами    Г) создают органические вещества
10. В экосистеме смешанного леса симбиотические
отношения устанавливаются между (выберите три
правильных ответа):
2 ВАРИАНТ
→
→ →
 ёж
 лисица
 семена ели
→ →
 ёж
→
→
 лисица
 мышь
→
 ёж
 семена ели
1. Организмы продуценты, консументы, редуценты
основные структурные компоненты
      А) биогеоценоза            Б) вида             В) популяции
        Г) биосферы
2. Как называют тип отношений между грибом
трутовиком и берёзой, на которой он обитает?
    А)  хищничеством    Б)  конкуренцией    В)
 паразитизмом            Г)  симбиозом
3. Грибы в экосистеме леса относят к редуцентам,
так как они
    А)  разлагают органические вещества до минеральных
    Б)  потребляют готовые органические вещества
    В)  синтезируют органические вещества из
минеральных
    Г)  осуществляют круговорот веществ
4. Определите правильно составленную пищевую
цепь.
    А)  семена ели
    Б)  лисица
    В)  семена ели
    Г) мышь
5. Примером смены экосистемы служит
    А)  отмирание надземных частей растений зимой на
лугу
    Б)  сокращение численности хищников в лесу
    В)  изменение внешнего облика лесного сообщества
зимой
    Г)  зарастание водоема
6. Благодаря растениям и некоторым бактериям в
атмосфере появился:
     А) водород             Б) азот               В) углекислый газ
           Г) кислород
7. Какая цепь питания правильно отражает передачу
в ней энергии?
→
    А) лисица
 листовой опад
→ →
    Б)  листовой опад
 лисица
→
    В)  ёж
 лисица
    Г)  ёж
 листовой опад
8. Космическая роль растений на Земле состоит в
том, что они:   А) выделяют кислород   Б) поглощают
из окружающей среды минеральные вещества
 В) поглощают из окружающей среды углекислый газ
 Г) аккумулируют солнечную энергию
9. Живое вещество биосферы – это совокупность
всех:  А) компонентов литосферы     В) живых
организмов гидросферы
 Б) живых организмов планеты         Г) компонентов
биогеоценоз
10. Установите последовательность процессов,
происходящих при смене биогеоценозов
(сукцессии).
 дождевой червь
 лисица
→ →
 дождевой червь
 ёж
 ёж
 листовой опад
 дождевой червь
→
 дождевой червь
→
→
→
→
→ А)  березами и елями
    Б)  березами и грибамитрутовиками
    В)  тлями и муравьями
    Г)  ежами и насекомоядными птицами
    Д)  березами и подберезовиками
    Е)  черемухой и опыляющими ее мухами
1) заселение кустарниками
2) заселение лишайниками голых скал
3) формирование устойчивого сообщества
4) прорастание семян  травянистых растений
5) заселение территории мхами

file_name: КОМПОНЕНТЫ ЭКОСИСТЕМЫ. ТЕСТ9.docx

intro: Тест для проверки знаний по теме "Экосистемы". Состоит из двух вариантов по 10 вопросов. Рассчитан на быстрый контроль  на этапе проверки знаний. Можно использовать как в 9, так и в 11 классе (базовый уровень). Задания составлены на основе программного минимума.

title: Тест по теме "Экосистемы"


extracted_text:
План работы с родителями объединения
                                          <<Маскарад>>
План составил:
                                                  Педагог дополнительного
образования
Зимняков С.Г.
                                                        2017-2018 Сентябрь
1. Родительское собрание на тему: «Знаете ли вы своего ребенка?»
2. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 710 лет».
3. Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»
Октябрь
1. Семейный клуб. Токшоу: «Можно ли обойтись без наказаний?»
2. Консультация в родительский уголок «Поощрять или наказывать?»
3. Анкета: «Определение типа детскородительских отношений»
4. Беседа «Не балуй!»
Ноябрь
1. Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»
2. Консультация: «Часто ли лжет ребенок?»
3. Беседа: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?»
Декабрь
1. Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»
2. Консультация: «Внимание! Наступает зима!»
3. Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей ».
Январь
1. Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы»
2. Консультация в родительский уголок: «Детские страхи могут испортить всю жизнь»
Февраль
1. Консультация в уголок: «Какой хороший папа!»
2. Анкета «Какова роль отца в семье?»
3. Беседа с родителями: «Гиперактивность. Как с этим бороться»
Март
1. Консультация в родительский уголок: «Что делать, если случилась беда?» 2. Консультация в уголок для родителей: «Игры на внимание»
3. Беседа: «Если ребенок невнимателен»
Апрель
1. Консультация: «Взрослый мир в детских мультфильмах»
2. Консультация: «Профилактика детского травматизма»
3. Беседа: «Умственное развитие ребенка»
Май
1. Родительское собрание: «Чем и как занять ребенка дома?»
2. Консультация в родительский уголок «Безопасное поведение дошкольника»
3. Беседа: «Развивающие игры летом»
Июнь
1. Консультация: «Закаливание ребенка»
2. Санбюллетень «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».
3. Санбюллетень «Витаминный календарь. Лето».
Июль
1. Консультация: «10 рецептов против жадности»
2. Консультация «Изучаем дорожную азбуку»
3. Санбюллетень: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями».
Август
1. Консультация: «Игра в жизни ребенка».
2. Консультация: «Разговор на равных».
3. Беседа: «Авторитет родителей».

file_name: план работы с родителями.docx

intro:
Семья для школьника - необходимая социальная среда, в которой развивается личность ребенка. Современная модель сотрудничества педагога, воспитателя с семьей понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в воспитании ребенка.

Задачи работы с родителями выполняются при условии:

- целенаправленности;

- систематичности и плановости;

- доброжелательности и открытости;

- дифференцированного подхода к семье.

Формы работы с родителями:

- проведение общих родительских собраний;

- педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

- дни открытых дверей;

- экскурсии по детскому саду,школе (для вновь поступающих детей и родителей);

- совместные занятия, праздники, досуги, фольклорные вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, тренинговые упражнения, совместное творчество;

- посещение семей;

- тематические консультации;

- круглый стол;

- наглядная пропаганда;

- телефонные звонки;

- консультации по вопросам адаптации ребенка к, развития речи и речевой коммуникации, по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.;

- составление банка данных о семьях воспитанников;

- оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи.

Методы изучения семьи:

- анкетирование родителей;

- беседы с родителями;

- беседы с детьми;

- наблюдение за ребенком;

- проведение съемок на фото и видео индивидуальной и групповой деятельности детей с дальнейшим показом и обсуждением с родителями;

- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов;

- организация конкурсов и выставок детского творчества, демонстрация вариативного использования бросового материала.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: План работы с родителями


extracted_text:
Технологическая карта урока литературы по рассказу В.П.Астафьева "Васюткино озеро"
Предмет
литература
Класс
5
Тип урока
комбинированный
Тема урока
В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.
Цель урока
Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного и
письменного рисования и комментированного чтения.
Основное содержание темы,
термины, понятия
Пейзаж, комментирование, анализ, автобиографическая проза
Планируемый результат.
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Бережно относится
к природе,
понимает, что такое
твердость духа.
Контролирует процесс
и результаты своей
деятельности
Делает вывод по
прочитанному, умеет
работать с текстом  и
дополнительной
литературой.
Вступает в учебный диалог
с учителем и
одноклассниками
Оценивание
содержания
рассказа Астафьева
Умеет действовать по
плану
  Работает с  ИКТ;
Сотрудничает в группе,
умеет высказывать свое
мнение о прочитанном
Умение прогнозировать
результат.
Анализировать эпизод
Развитие речи и
творческих способностей
учащихся Умение оценивать
собственную
деятельность и
деятельность партнера
Умение структурировать
знания по теме.
Умение ставить вопрос
Осознанное построение
речевого высказывания в
устной речи
Умение точно выражать
свои мысли
Организация образовательного процесса
Межпредметные
связи
Формы работы
Ресурсы
Литература,
география, ОБЖ
Индивидуальная, в
парах
Проектор, литература. 5 класс. Учебникхрестоматия для
общеобразовательных учреждений. Часть 2. / Автор
составитель: Т. Ф. Курдюмова   и др.  М.: Просвещение,
2004
Этапы урока
1 этап
«Организационный» Ситуативные задания
Деятельность
ученика
Планируемый результат
Цель: Создать
позитивный настрой
у  учащихся
Здравствуйте,
проверьте готовность к
уроку. Я рада вас
видеть и мне бы
хотелось, чтобы каждый
из вас открыл для себя
чтото новое.
Слушают учителя
Настроились позитивно на
работу
2 этап «Постановка

Деятельность
Планируемый результат цели и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся»
Сформировать тему и
задачи урока

ученика

Посмотрите на
фотографию (Алтай.
Природа) Чем богат
наш край? Какая
красота нас окружает?
На доске появляется
слово «Природа»
Послушайте отрывок:
«Деревья, деревья,
деревья... Под ногами
— мох и жухлая трава,
над головой —
равнодушные,
безучастные к
человеческой беде
облака. А в сердце —
холодный, липкий,
пронизывающий ужас,
заставляющий то бежать
сломя голову, то без сил
лежать на земле.»
Работа с отрывком (на
доске слово «Человек»)
Астафьев писал:
«Природа – не только
источник жизни. Она и
воспитатель души».
Главный герой попадает
в ситуацию, которая
требует от человека не
только самообладания,
смелости и силы воли,
но и многих
практических знаний и
умений. Как мы
взаимодействуем с
природой? (Обычаи и
традиции алтайцев)
Ребята, а как бы вы
повели себя, если бы
заблудились в лесу? Составление памятки
«Как бы повели себя,
заблудившись в лесу».
Как удалось Васютке
выжить в тайге? Тема
нашего урока «Человек
и природа».
Как вести себя наедине
с природой? – на этот
вопрос нам предстоит
ответить, размышляя
над рассказом
В.П.Астафьева
«Васюткино озеро».
В.П. Астафьев родился
в 1924 году в
Красноярском крае, в
селе Овсянка, что на
реке Енисее. К самому
берегу подступает
вековая тайга. В.П.
Астафьев писал:
«Землю люблю свою и
не перестаю удивляться
её красоте,
неистощимому
терпению и доброте ….
И жизнь предоставляла
мне постоянную
возможность быть на
природе и с природой».

3 этап
«Актуализация
знаний»

Деятельность
ученика
Планируемый результат
Цель: повторение
того, что необходимо
к изучению нового
материала: знание
текста
В какое время
происходит действие
рассказа? А где это
происходит? Чем
занимаются люди,
живущие на берегу
реки? Что рассказывает
Рыбная ловля ведётся
бригадами, которые
движутся  по реке вниз
по течению и ловят
сетями, на паромах или
перемётами.
Попадается осётр,
Проявлять интерес к тексту,
знать содержание текста
рассказа; определять место
Васютки среди взрослых;
знать правила поведения в
лесу; уметь анализировать автор о рыбной ловле?
Какое место занимал
Васютка в бригаде? Чем
занимался?
Как относился мальчик
к взрослым? Почему не
стал спорить с матерью
перед походом в тайгу?
Как автор
подчеркивает, что
Васютка перенимал
привычки взрослых?
Какой детский
поступок совершил
солидный Васютка? Как
его можно объяснить?
Почему рассказ
называется «Васюткино
озеро»?
стерлядь, таймень,
налим.
эпизод.
Частые дожди, вода
поднялась, рыба ушла
на глубину. Заспались
рыбаки, рассолодели
от безделья.
Снабжал рыбаков
орехами, бродил по
лесу, напевал, из ружья
палил.
Говорил, что рыбакам
надо пощёлкать орехи,
ктото должен их
добывать.
Она посоветовала не
отходить от затесей,
взять хлеб с собой.
Таёжные законы не ему
менять.
Старинный закон:
идёшь в лес – бери
еду и спички.
Потому что мальчик
Васютка находит
озеро, полное рыбы, и
открывает его людям.
4 этап «Первичное
усвоение новых
знаний»

Деятельность
ученика
Планируемый результат
Цель: отработка
навыков
комментированного
чтения,
Чтение эпизода со слов
«открытие было
настолько простым и
потрясающим» до
«Живем!»  стр. 151
Какова была первая
реакция мальчика,
когда он обнаружил, что
заблудился?
Какова была первая
реакция мальчика,

Васютка испугался,
потому что он ребенок.
Его охватило отчаяние,
природа испугала
сначала его.
Познавательные: меть
объяснять прочитанное,
рассказывать, пересказывать
эпизод, отвечать на вопросы
Коммуникативные: умение
точно высказывать свои
мысли. когда он обнаружил, что
заблудился?
Чьи слова он вспомнил,
когда ему стало плохо?
стр. 152
Он вспомнил слова
деда, потому что он
оказал на мальчика
большое влияние.
Рассказы рыбаков и
охотников.
Что он сделал в первую
очередь?
Васютка разжег костер,
у костра он вел себя
как взрослый человек.
Как он приготовил себе
еду?
Когда он готовил себе
еду, то оценил
наставления матери о
хлебе. Краюшка спасёт
от голода, к законам
тайги нужно
относиться с
уважением.
В чем корил себя
Васютка, когда начал
ужинать?
Не взял соль, мало
хлеба.
Итак, вспомним свои
памятки, проверим, как
же нужно вести себя в
лесу, если заблудился.
На слайде действия,
установить их
последовательность.
Ученики зачитывают
свои ответы, затем
проверяют по  слайдам.

5 этап «Первичное
закрепление»

Деятельность
ученика
Цель: развитие
навыков
самостоятельной
работы с текстом;
усвоение содержания
Встречи Васютки с
миром живой природы.
Как и почему относился
Васютка к окружающей
его фауне?
Васютка убивал дичь,
как любой охотник,
чтобы прокормиться,
заботился о том, чтобы
накормить других, но в

Планируемый результат рассказа путем
выборочного чтения и
краткого пересказа
текста,
предварительно
прочитанного
учащимися.
Чтение отрывка из
текста «мальчик
внимательно
следил…» до  «табуны
перепуганных птиц».
Стр. 158
тоже время он
воспринимал животных
как равных, сердился
на кедровку,
разговаривал с белкой.
Это говорит о том, что
мальчик хорошо знает
жизнь животных,
наблюдает за ней, при
этом подражает
взрослым, копирует их
привычки.
Рассказать, как
пригодились ему
навыки, полученные в
общении со взрослыми.
Смекалка, вера в себя,
сноровка помогли
мальчику не
растеряться и выжить в
трудных условиях.
Мальчик постоянно
размышляет, у него
пытливый ум, это
оказывается решающим
в его путешествии.
Васютка нашел озеро,
полное рыбы и
открывает его людям .
6 этап «Контроль
усвоения, обсуждение
допущенных ошибок
и их коррекция»
Цель: контроль за
усвоением знаний,
умений и навыков,
самоконтроль
7 этап «Информация
о домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению»

Деятельность
ученика
Планируемый результат
Обсуждают
правильность ответов
одноклассников

Деятельность
ученика
Планируемый результат
Объяснение
домашнего задания
Сочинение – миниатюра
«Как и почему человек
Выразить своё
отношение к природе. должен относиться к
природе?
8 этап «Рефлексия»

Деятельность
ученика
Планируемый результат
Цель: выстроить
смысловую цепочку,
сравнить способы и
методы, применяемые
другими со своими.
Почему рассказ
начинается и
заканчивается взглядом
автора на карту?
Чему можно научиться
у Васютки?

Регулятивные: оценка
достигнутых результатов.
Личностные::нравственно
этическая ориентация.
Это озеро может найти
только сам Васютка.
Обращение к карте как
бы окольцовывает
рассказ, такое
построение придаёт
произведению
завершённость.
Герой
наблюдательный и
способный к
размышлению, потому
что он черпает знания
из опыта взрослых, из
таежных законов,
законов жизни.
У него можно
поучиться смелости,
знанию законов тайги,
мужеству, терпению,
упорству.

file_name: Технологическая карта урока литературы по рассказу В.docx

intro:
Урок составлен в соответствии с ФГОС. Тема урока	В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.
Цель урока: Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного и письменного рисования и комментированного чтения.
Основное содержание темы, термины, понятия: Пейзаж, комментирование, анализ, автобиографическая проза.
Урок состоит из 8 этапов: 1) организационный; 2) постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся; 3) актуализация знаний; 4) первичное усвоение новых знаний; 5) первичное закрепление 6) контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция; 7) информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению; 8) рефлексия.

русская литература

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока литературы по рассказу А.П.Астафьева "Васюткино озеро" (6 класс, литература)


extracted_text:
4. ЗАНЯТИЕДОСУГ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»
Тема «Звук — слог — слово — предложение».
Цель:   активизировать   словарь,   развивать   связную   речь,   формировать
звукобуквенный анализ и синтез, совершенствовать навык письма и чтения.
План занятия
1.Игра «Разноцветный сундучок».
2.Игра «Скажи наоборот».
3.Игра «Шифровальщик».
4.Игра «Слово рассыпалось».
5.Игра «Кто здесь лишний?».
6.Игра «Шел прошлогодний снег».
7.Игра «Кто больше назовет слов?».
Оборудование: доска, мел, сундучок, ребус, карточки в форме лепестков
ромашки,   предметные   картинки,   пуфики,   наборное  полотно,   снежинки,
буквы,   схема   кроссворда   «Доброта»,   магнитофон,   песня   А.Беликова
«Снег».
Ход занятия
На демонстрационной доске — графическая схема кроссворда.  По мере
отгадывания слов кроссворда дети самостоятельно вписывают их в схему.
/. Игра «Разноцветный сундучок» (определение первого звука в слове)
Картинки:   иголка,   паук,   книга,   сапоги,   телефон,   улитка,   бинт,  лопата,
радуга, мешок, халат.
Ведущий: Я картинку положила
В разноцветный сундучок.
Нука, Оля (Миша, Катя), загляни,
Вынь картинку, назови.
Ребенок достает картинку из сундучка, четко, правильно произнося звуки
в слове, называет ее и определяет первый слог в слове. Картинка ставится на наборное полотно. Когда все картинки выставлены, ведущая предлагает
найти среди картинок первое слово кроссворда, отгадав загадку:
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга.)
Ребенок, первым  отгадавший   загадку,  вписывает  слово  радуга  в схему
кроссворда.
2. Игра «Скажи наоборот» (деление слов на слоги)
Ребенок называет словоантоним, делит его на слоги, перепрыгивает через
пуфики   столько   раз,  сколько   в  слове   слогов.   Последнее   слово  {ночь)  —
второе слово кроссворда.
Грустный — ...
(веселый), сильный — ...
мокрый — ...
(сухой), старый
— ...(молодой),
(слабый), большой — ...
(маленький), широкий — ...(узкий), длинный
высокий — ...
— ...(короткий), больной — ...(здоровый),
3.Игра «Шифровальщик» (звуковой анализ и синтез слогов)
Детям предлагается «расшифровать» слово по первым звукам других слов:
барабан, арбуз, ножницы, кошка, аист — банка (третье слово кроссворда).
4.Игра «Слово рассыпалось» (составление слов из слогов)
На наборное полотно выставляются  карточки со слогами. Расставляя в
пус, та, ка —
капуста та, кар
— карта     ки,
сан — санки
нужном   порядке   слоги,
составляют
  дети
  Последнее

слово.
составленное   слово
 {рука)   —
четвертое слово кроссворда.
ка, пол — полка                     ва, тык —
тыква                    ши, ма, на — машина
лот, пи — пилот                           ша, гру —
груша ги,             но — ноги
5. Игра «Кто здесь лишний?» (послоговое чтение) На   карточках   с   одной   стороны   —   картинка,   с   другой   —   название,
написанное   печатными   буквами.   Карточки   разложены   на   полу  в   форме
ромашки   шрифтом   вверх.   Ребенок   «отрывает»   лепесток  ромашки,   читает
слово, затем переворачивает лепесток и сравни
вает прочитанное с изображением на ней. Из «оторванных» лепестков рядом
выкладывается   другая   ромашка   иллюстрациями   вверх.  Дети   определяют
лишнее слово. Это слово слон — пятое слово кроссворда. Слова, написанные
на лепестках ромашки, — корова, собака, кошка, коза, слон.
6.Игра «Шел прошлогодний снег» (анализ предложения)
Дети стоят на ковре с закрытыми глазами. Звучит музыка. Тихо падают
«снежинки» (на одной из снежинок — задание). Дети находят снежинку с
заданием.
Задание: прочитать предложение, составленное  на наборном  полотне, и
ответить на вопросы. Предложение: Кот сидит под столом.
— Сколько слов в предложении?
— Какое первое слово? второе? третье? четвертое?
— Какое короткое слово в предложении?
— О каком домашнем животном говорится в предложении?
Слово кот — шестое слово кроссворда.
7. Игра «Кто больше назовет слов?» (навык связного говорения)
Ведущая: Прошла зима, но она еще напоминает о себе морозами, снегом,
зиме — на радость, весне — на удивление. Вспомните и назовите пословицы,
поговорки, загадки о зиме. Кто больше всех назовет, тот и впишет последнее
слово кроссворда.
В   конце   досуга   дети   все   вместе   читают   ключевое   слово   кроссворда —
доброта.
р А д У г А
2 о ч ь
JБ А н К А 4 У к А
5С Л о н
6К 0 т
7 и м А
Речевой материал к занятию
Пословицы, поговорки и загадки о зиме.
1. Декабрьстужайло на всю зиму землю студит.
2. Холодная зима — жаркое лето.
3. На морозе и старик вприпрыжку идет.
4. Новый год — к весне поворот.
5. Зима снежная — лето дождливое.
6. В феврале зима с весной встречаются впервой.
7.Февраль — месяц лютый, спрашивает: «Как обутый?»
8. Зимою вьюги — летом ненастье.
9. Не было бы снегу, не было бы и следу.
10. Много снега — много хлеба.
11. Снег на полях — хлеб в закромах.
12. Лето — собериха, зима — поедиха.
1. Дел у меня немало:
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня... (зима).
2. Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?
(Зима.)
3. Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды, Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады.
(Мороз.)
4. Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось.
С неба на землю свалилось. (Снег.)
5.На землю упало пуховое одеяло.
Лето пришло — одеяло все сошло.
(Снег.)
6.Зимой лежал, а весной в реку побежал.
(Снег.)
7.С неба звезды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется черная земля.
Много, много звездочек, тонких, как стекло,
Звездочки холодные, а земле — тепло.
(Снежинки.)
8.С неба — звездой, в ладошке — водой.
(Снежинки.)
9.Бел, да не сахар, ног нет, да идет.
(Снег.)
10. Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(Снег.)
11. Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица.
(Вьюга.) 12. Гуляю в поле, летаю на воле.
Кручу, верчу, знать никого не хочу.
(Метель, вьюга.)
Какой это мастер на стекла нанес
13.
И листья, и травы, и заросли роз?
(Мороз.)
14.
Старик у ворот тепло уволок.
Сам не бежит и стоять не велит.
(Мороз.)
15.
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Мороз.)
16. На дворе горой, а в избе водой.
(Лед.)
17.
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло, —
Скользко, весело, светло!
(Лед.)
18.
Рыбам зиму жить тепло,
Крыша — тонкое стекло.
(Лед.)
19. Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней.)
20. Не колючий, светлосиний,
По кустам развешан... (иней).
21.
Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она, потечет.
(Сосулька.)
22.
Детки сели на карниз
И растут все время вниз. (Сосулька.)
23.Висит за окошком кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.
(Сосульки.)

file_name: 4 занятие досуг.doc

intro: Для овладения первоначальными навыками чтения и письма требуется определенная готовность сенсомоторной и интеллектуальной сферы детей. Важнейшим компонентом успешной работы  дошкольников по овладению грамотой является сформированность фонематического восприятия. Поскольку в основе обучения грамоте лежит опора на речевой слух, на фонематическое восприятие и навыки звукового, а затем звукобуквенного анализа, то возникает необходимость более раннего выявления у детей недостатков фонематического слуха и организации систематической работы  по его развитию.

title: ЗАНЯТИЕ-ДОСУГ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»


extracted_text:
5. ЗАНЯТИЕРАЗВЛЕЧЕНИЕ «СОБИРАЕМ УРОЖАЙ»
Цель: закрепить знания об овощах и фруктах.
План занятия
1.Игра «Назови овощи и фрукты».
2.Подвижная игра «Сад и огород».
3.Пантомима «Репка».
4.Подвижная играэстафета «Поможем маме приготовить обед».
5.Сценкишутки.
6.Конкурс загадок.
7.Подвижная игра «Собираем урожай».
8.Игра «Выбираю сок».
Ход занятия
1. Игра «Назови овощи и фрукты»
а)Логопед предъявляет детям корзину с овощами со словами:
Мы сами сажали весной огород. Мы сами сажали, пололи. И вот...
Расселся, разлегся в большущей корзине И красный, и желтый, и
черный, и синий, Здоровый такой разноцветный народ. (Помидор,
репа, редька, баклажан.)
б)Дети, вынимая по одному, называют овощи и фрукты, ле
жащие в двух разных корзинах.
в)Логопед сообщает тему досуга.
2.Подвижная игра «Сад и огород» (закрепление глагольной лек
сики)
Дети выбирают шапочки с изображением фруктов и овощей и становятся в
круг, взявшись за руки. Водящий ребенок в центре. Дети идут по кругу то в
одну, то в другую сторону со словами: «Мы пришли в огород, огурец здесь
растет».
Водящий   ребенок   (в   шапочке   огурца)   дает   команду:   «Приседай, приседай, с грядки огурец срывай».
Дети приседают, имитируют движение по заданию водящего. Водящий
меняется, меняется и следующее задание, например: «Морковку из грядки
выдергивай».
А теперь мы в сад пойдем, Мы там яблоки
нарвем.       На носочки вставай,       Прямо с
дерева срывай.
3.Пантомима «Репка»
Роли выбирают дети по желанию, или их распределяет логопед. Пантомиму
можно повторить с другим составом участников.
4.Подвижная играэстафета «Поможем маме приготовить обед»
Играют две команды. В корзине натуральные овощи и фрукты или муляжи:
капуста, лук, чеснок, морковь, свекла, картошка, петрушка, яблоко, груша,
банан, лимон, ананас, апельсин, мандарин.
Педагог: Мама пришла с рынка, в корзине у нее овощи и фрукты. Она
решила приготовить борщ и компот. Необходимо ее
покупки разложить так, чтобы одни пригодились ей для борща, а другие —
для компота.
5.Сценкишутки, подготовленные заранее
а) — Почему ты, зайчик, грустный?
— Потерял кочан капусты.
— А какой?
— Вот такой... Круглый, белый и большой.
— Нука, зайкашалунишка,
Дай потрогать животишко!
Он тугой, как барабан!
— Значит, съел я свой кочан. И забыл.
б)— Где же яблоко, Андрюша?
— Яблоко давно я скушал. — Ты не мыл его, похоже?
— Я с него очистил кожу.
— Молодец ты стал какой.
— Я давно уже такой.
— А куда очистки дел?
— Я очистки тоже съел!
6.Конкурс загадок
а) Вспомнить и загадать загадки об овощах и фруктах.
б) Составить загадкуописание.
7. Подвижная игра «Собираем урожай»
Играют   две   команды.   Первая   собирает,   например,   бананы.   Результат
каждого   участника   подсчитывается   хором.   Вторая   собирает   морковки.
Подводят итоги.
8.Игра «Выбираю сок»
Дети долго играли, дети очень устали.      В группу дети
спешат, сока выпить хотят.
Дети выбирают пластмассовые стаканчики, в которые вложены закладки
с изображением фруктов и овощей, и называют, какой сок они выбрали.
Дети дают разные варианты ответов: «Я люблю яблочный сок, он сладкий»,
«Я выбрал морковный сок», «Больше всего мне нравится грушевый сок».
Подведение итогов. Объявление командыпобедителя.

file_name: 5 занятие развлечение.doc

title: ЗАНЯТИЕ-РАЗВЛЕЧЕНИЕ «СОБИРАЕМ УРОЖАЙ»


extracted_text:
Анкета 2
Уважаемые родители!
Просим вас ответить на вопросы анкеты.
1. С кем чаще всего находится ваш ребенок дома?
а) с родителями
б) с бабушкой и дедушкой
в) с сестрой или братом
2.Привлекаете ли вы своего ребенка к участию в домашнем
труде?
а) часто
б) иногда
в) никогда
3.Любите ли вы гулять со своим ребенком?
а) да
б) нет
в) зависит от настроения
4.Наказываете ли вы своего ребенка?
а) наказываю
б) иногда наказываю
в) никогда не наказываю
5.Посещаете ли вы со своим ребенком театры, выставки, цирк?
а) посещаем
б) иногда посещаем
в) не посещаем
6. Что конкретно вы посетили в этом месяце?
7.Как часто вы читаете своему ребенку детскую литературу?
а) каждый день
б) раз в неделю
в) не читаю 8. В какие игры любит играть ваш ребенок?
а) игрыдраматизации
б)сюжетноролевые
в) игры со строительным материалом
9. Ваш ребенок стремится в игре:
а) выполнять только ведущие роли
б) только второстепенные
в) одинаково успешно играет ведущие и второстепенные
роли
10. Любит ли ваш ребенок посещать детский сад?
а) любит посещать
б) не любит посещать
в) посещает с неохотой
11. Как ваш ребенок относится к воспитателю?
а) любит
б) боится
в) уважает
12. Что вашему ребенку нравится в детском саду?
а) игры
б) занятия
в) прогулки

file_name: Анкета 2.doc

title: Работа с родителями. Анкета 2


extracted_text:
Анкета 3
1. Считаете ли вы, что у вас есть взаимопонимание с ребенком? Почему?
2. Слушается ли вас ребенок? Почему?
3. Какие   (если   есть)   у   вас   общие   с   ребенком   интересы,   занятия,
увлечения?
4. С какими трудностями в обучении ребенка вы встретились?
5. В какое время вы занимаетесь с ребенком?
6. Сколько времени посвящаете общению с ребенком?
Памятка родителям
1. Для   закрепления   результатов   логопедической   работы   ваши
дети нуждаются в постоянных домашних занятиях.
2. Время   занятий   (15   —   20   мин)   должно   быть   закреплено   в   ре
жиме   дня.   Постоянное   время   занятий   дисциплинирует   ребенка,
помогает усвоению учебного материала.
3. Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения ребенка
будет   с   ним   заниматься   по   заданиям   логопеда;   необходимо   выработать
единые требования, которые будут предъявляться к ребенку.
4. При   получении   задания   внимательно   ознакомьтесь   с   его
содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято. В случаях

file_name: Анкета 3.doc

title: Работа с родителями. Анкета 3


extracted_text:
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Анкета 1
1.Фамилия, имя ребенка
2.Состав семьи:
мать: Ф. И. О.
место и характер работы:_____
возраст в момент рождения ребенка:
образование:________________
отец: Ф. И. О._______________
место и характер работы:_____
возраст в момент рождения ребенка:
образование:________________
Другие члены семьи, проживающие отдельно или совместно,
принимающие участие в воспитании:______________
3.Бытовые условия: ___________________________
4. Данные о здоровье ребенка:
запланированная беременность или нет:_________
от какой беременности (по счету) рожден ребенок:
от каких родов рожден ребенок:_________
особенности протекания беременности и родов:
сведения о травмах и операциях: ______
хронические и частые заболевания:____
учет у специалистов:
5. Особенности воспитания ребенка:
где и кем воспитывался до сада:
когда отдан в д/у (возраст):__
как привыкал:______________
наличие резких смен обстановки (переезды, разлуки с матерью, отцом, близкими, друзьями, переход в новый сад и т.п.):
реакция ребенка на них: ______________________
6. Характеристика развития:
когда начал сидеть___, стоять_______, ходить______,
говорить_________,
ро, логопедические трудности и т.п.):_____________
  как   шло   развитие   речи   (медленно,
  быст
общий эмоциональный тон ребенка:
трудности в поведении:______
7. Любимые занятия и игры:
1— 2 года__________________
2— 3 года__________________
3 — 4 года
4 — 5 лет _
5 — 6 лет
домашние обязанности, требования со стороны взрослых
уровень самостоятельности:
8. Отношения с членами семьи:
со сверстниками: ________
типичные конфликты (с кем, как часто):
что вы считаете достоинствами ребенка:
что вы считаете его недостатками:____
какие фильмы, передачи предпочитает смотреть ребенок по
телевизору:____________________________________
кто читает ребенку книги, какие и как часто: ___
есть ли у вас в семье совместные игры:__________
как вы проводите выходные дни, отпуск:

file_name: ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.doc

title: Работа с родителями. Анкета 1


extracted_text:
Ход мероприятия
Фанфары
Девочка 1. Нашим товарищам и друзьям,
Девочка 2. Нашим учителям и ученикам,
Вед 1. Вчерашним, сегодняшним и будущим выпускникам,
Вед 2. Всем, кто разделяет с нами заботы, тревоги и радости школьной жизни,
Посвящается наш праздничный вечер, вечер встречи выпускников!
Вед 1. Добрый день вам, молодые люди!
Вед 2. Здравствуйте, горячие сердца!
Вед 1. Совсем недавно от знакомого крыльца
Увела вас дальняя дорога
Совершать великие дела.
Вед 2. Будто вчера из школы вы ушли,
И не заметно время пролетело.
Вы также молоды, как прежде хороши.
Вед 1. Добрый день вам, дорогие выпускники!
Вместе. Здравствуйте, от всей души!
(1.Песня «Здравствуйте друзья»)
Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие друзья! Спасибо, что вы не забываете свою
школу и пришли к нам, чтобы встретиться с друзьями и учителями.
Ведущий 2. За окном февраль играет, стало веселей.
Наша школа принимает вновь своих друзей.
Ежедневно начинают день ученики
Тишину лишь нарушают школьные звонки.
Ведущий 1. Дорогие наши выпускники! Мы искренне рады тому, что снова в этих
стенах собрались те, чьи звонкие голоса год или пять лет назад наполняли жизнью
школу. Чьи победы и поражения были источником радостей и огорчений учителей.
Для тех, кто каждый день с волнением и любовью входит в класс, вы – попрежнему
ученики.
Ведущий 1.
Дорогие выпускники, гости нашего праздника , чтобы наша встреча прошла более
приятно и интересно, давай дружно поздороваемся.
Все с места и повторяем движения за нами.
Давайте помашем рукой! Вот так...
Давайте помашем другой! Вот так...
Обеими вместе, дружней!
Вот так мы встречаем друзей!
Ведущий 2.
Соседу мы руки пожмём! Вот так...
Другому соседу пожмём! Вот так...
Давайте пожмём руки дружней! Вот так мы встречаем друзей!
Ведущий 1.
Давайте обнимем соседа! Вот так...
Давайте обнимем другого! Вот так...
Вот так мы встречаем друзей!
Ведущий 1.
Мы рады, что сегодня к нам пришли выпускники разных лет. Для нас вы все
одинаково дороги. Но есть среди вас те, у кого этот год юбилейный.
Ведущий 2
Почетными гостями сегодня являются
Выпускники 1968 года – 50 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 1973 года – 45 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 1978 года – 40 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 1983 года – 35 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 1988 года – 30 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 1993 года – 25 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 1998 года – 20 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 2003 года – 15 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 2008 года – 10 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Выпускники 2013 года – 5 лет
Поприветствуем их аплодисментами
Ведущий 1 С любовью и благодарностью мы рады приветствовать вас, дорогие учителя: и тех,
кто сегодня трудится, и тех, кто отдал школе талант, душу и сердце, и до сих пор не
забывает свой второй дом, свою школу. Мы думаем, что всем приятно побывать
вновь в этом безоблачном доме детства, где вас любили, где вы учились жить,
думать, И вам всем так приятно сказать вновь: "Здравствуй, школа!"
2.Номер (Песня про школу, Шатунов)
Песни мальчишек
Ведущий 3
Минула школьная пора.
И вы давно не детвора,
Но в первых числах февраля
Спешите в школу вы не зря
Друзей по классу увидать,
Учителей своих обнять,
Чтоб вспомнить выпускной свой бал,
Где ты впервые танцевал,
И самый сказочный рассвет,
Каким он был в 17 лет!
(3. Номер . венский Вальс )
Ведущий 4
Сегодня здесь собрались бывшие ученики разных лет – молодые и не очень, в
прошлом примерные, а порой и неуправляемые.
Но вспомнить радостно всегда
Былые, милые года!
Ведущий: 5
Мы в любимой нашей школе
Замечательно живем –
В олимпиадах побеждаем
И танцуем, и поем,
Свою газету выпускаем,
Получаем гранты даже,
А подробнее о школе
Вам директор наш расскажет.
Вед 4. Слово предоставляется директору школы МБОУ «Основная
общеобразовательная школа имени Даута Юлтыя» Раймановой Гульсиме Зинатовне
Ведущий
Вед 1 Вот такие у нас замечательные новости!
Вед 2.Сегодня, в день нашей встречи очень хочется от всей души и от вашего имени
выпускники поблагодарить наших учителей, всех, кто учил вас и учит сегодня нас.
Именно благодаря этим удивительным, самоотверженным людям школа продолжает
жить, творить развиваться. Для вас дорогие, учителя концертный номер
(4. Номер для учителей «Мы любим вас) Ведущий: 3
Наступает февраль — время радостных встреч,
Память юности нашей помогая сберечь.
Ведь вместе когдато не только учились,
Но часто гуляли мы и веселились.
Вспоминая курьёзы, будем громко смеяться.
Нам не надо директора больше бояться!
Мы взрослеем, мудреем, конечно, не зря
Старались любимые учителя.
Ведущий: 4
Мы приветствуем вас учителя, которые сейчас на заслуженном отдыхе. Мы сегодня
от имени каждого сердца, от имени каждого выпускника говорим вам   спасибо! Все
вас очень любят! И очень благодарны вам, что столько лет вы отдали родной школе ,
воспитывая учеников.
(5. Сценка «Бабушки»)
Ведущий 1:
Наши школьные годы
Дальше день ото дня.
Повидаться с друзьями
Так хотела бы я.
Вновь собраться всем вместе
В нашем классе родном,
Спеть любимые песни,
Вспомнить все о былом.
Ведущий 2
Школа…. Как в ней все было просто и легко.
Как беззаботно детство плыло,
Текли уроки чередой.
Мы постигали все науки,
Порой испытывали муки,
И доставалось нам порой.
Ведущий 1.  а знаешь, у многих вещей есть удивительное свойство – возвращать
людям память о прошлом, дарить радость прожитых мгновений, которым уже давно
не дано повториться
Ведущий 2. А когда мы оглядываемся на пройденный путь, когда ищем поддержку и
опору, мы открываем наш школьный альбом.
Ведущий 1. Наш школьный альбом хранит эпизоды школьной жизни – удивительные
события и происшествия, радости и неудачи, схваченные фотовспышкой мгновения встреч с вами, нашими выпускниками.
Ведущий 2. Каждому из вас хочется посвятить хотя бы несколько кадров, но где
найти фотопленку, которая могла бы вас всех вместить?
Ведущий 1. Не обижайтесь на нас за то, что мы выбрали для нашего фотоальбома
жанр коллективного портрета – ведь в нем вы увидите себя, своих учителей, такими,
какими вы были в свои школьные годы.
Ведущий 2. Итак, приготовьтесь! Не делайте, пожалуйста, строгие лица, не
придавайте значение дефектам фотопленки и несовершенству нашего
фотомастерства. Улыбнитесь вместе с нами. Внимание – снимаем!)
фотоальбом
Ведущий 5
Школа наша полна талантов
И танцоров, и музыкантов!
Концертный номер наш примите
Его достойно оцените!
(7 номер. Танец)
Ведущий: 3
Чтобы вам не заскучать,
Давайте попробуем поиграть.
На миг в ваше детство вернемся,
Порезвимся немного и посмеемся!
(Игры с выпускниками)
Ведущий 1. А пока для вас выступают наши талантливые дети
( 10. Номер )
Ведущий 1. Школа в нашей памяти – это светлые классы,
Ведущий 2. Школа – это исписанная мелом доска
Ведущий 1. Строгие учителя,
Ведущий 2. Потерянный гдето дневник,
Ведущий 1. Родительские нотации,
Ведущий 2. Первая влюбленность…
Ведущий 1. А как здорово звенел школьный звонок с последнего урока! Ура! Книги
летели в портфель, как птицы!
Ведущий 2. Недаром говорят, что понастоящему чтото оценишь только тогда,
когда потеряешь. А сейчас мы предоставим слово выпускникам школы. Вы, наверное,
тоже хотите чтото сказать учителям и будущим выпускникам.
(Выступление выпускников)
Ведущий 1 За добрые слова спасибо вам!
Ведущий 1
Когда на сердце одиноко, грустно,
И плакать хочется порой
Ты за компьютер сядь тихонько,
И форум в "одноклассниках" открой.
Ведущий 3
Страницу за страницею листая,
Стихи и пожелания прочтя,
Поймёшь ты вдруг, "грусть" в душе растаяла.
И ускользнула уж за дверь тоска.
Как хорошо, что есть страничка эта:
Где другу можешь душу ты открыть,
Он молча выслушает всё и тихо скажет:
«Ну, знаешь  всё бывает, нужно дальше жить!»
И, несмотря на трудности
Будь благодарен ты судьбе.
Как хорошо, что есть страничка в интернете,
Где нету места грусти и тоске!
(11. Номер песня «Не забывайте друзей»)
Ведущий2:
Ты представляешь через год мы ведь тоже придем в родную школу в качестве
выпускников!
Ведущий 1:
 Даже немного грустно…
Ведущий 1:
Не грусти, посмотри в зал и ты увидишь море счастливых глаз…
Ведь школа, как мама, а выпускники – ее дети!
А возвращение к маме – это счастье!
Что такое счастье? Я могу ответить:
Это когда звезды зажигает ветер,
И когда рубаха прилипает к телу,
И когда от солнца кожа задубела.
Счастье – это утром, выйдя на работу,
Знать заботы мира – и твои заботы.
Прорубить дорогу тем, кто за тобою.
Что такое счастье? Это очень просто:
Это когда люди зажигают звезды!
(12. Номер)
Ведущий 1:
Закончился вечер,
Закончилась встреча, Настал расставания час.
Пускай вы устали,
Но всех согревали
Улыбки и свет ваших глаз.
В завершение предлагаем всем вместе спеть песню.
13. ( Финальная песня )
Ведущий 2
Мы приглашаем вас продолжить вечер,
В свой бывший класс зайти, за парту сесть,
Пусть будут радостны сегодня встречи,
Для нашей школы мы – ЕЕ ученики.
Ведущий 1
Ну что ж, до новых встреч, друзья,
Пусть будет дружной
Наша школьная семья!
До следующей встречи! До свидания!

file_name: сценарий.docx

intro: Я добавляю сценарий на день родной школы, который провела в феврале 2018 года. Сценарий состоит из текста, к которой приложена презентация, но к сожалению, для разных школ своя презентация с выпускниками. Сценарий рассчитан на час. Все были очень довольны и благодарныСценарий на день родной школы

title: Сценарий


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «ВОСТОЧНОСИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ»
Реферат по Истории Земли Иркутской
Тема: Судьбы сибиряков в годы Великой Отечественной Войны
Выполнила
студентка   2   курса
заочного отделения факультета МФИ,
математикаинформатика   Сахарова
Марина Александровна.
Проверила
Анастасия Васильевна
доцент   Неклюдова Иркутск 20132014
2 Содержание
1. Введение. ……………………………………………………………..…….3
2. Наши земляки — герои – фронта…………………………………………5
3. Командарм из Иркутска………………………………………..………….11
4. Усольчане в боях за Родину……………………………….………….…..14
5. Заключение…………………………………………………………………20
6. Список литературы…………………………………………………………21
3 Введение.
Надпись на памятной плите Иркутского мемориала гласит:
«Все меньше тех, кто был на войне,
Приходит к огню победы.
Все ближе день, когда последний солдат
Уйдет вослед остальным.
Но останемся мы навсегда
В ратной памяти нашей России,
В доброй памяти нашей Сибири.
И в шелесте этой аллеи
Вы будете слышать наше благословение.
Не забывайте нас»
Победа… Народ ждал ее четыре года. Четыре долгих года он шел к ней
дымными полями сражений. Четыре страшных года он хоронил своих сыновей,
павших смертью героев в жестоких боях с коварным и сильным врагом. Четыре
томительных   года   изо   дня   в   день   он   недоедал   и   недосыпал,   тянулся   из
последнего, но выстоял и в конце концов победил.
Трудная была эта победа! И вкус ее был горек. Но была она желанной, и
потому,  казалось  всем,  необыкновенно   сладкой,  и  оттого  была   она  для   всех
дорогой.
4 Победа... Чтобы понять в полном объеме, чем она явилась для нас, надо
было пережить войну, заглянуть в ее мертвящий оскал. Крайнее напряжение сил,
нервов,   воли   народа,   крайнее   напряжение   экономических,   хозяйственных,
военных и прочих возможностей государства — вот чем была для нас война
1941—1945 годов. Никакое другое государство в мире не вынесло бы того, что
вынесла наша Родина в лихую годину фашистского нашествия.
А   потери   людские?   Двадцать   миллионов   человек   недосчитались   мы   на
победной поверке 9 мая 1945 года. Двадцать миллионов сыновей потеряли наши
поседевшие   за   годы   войны   матери.   Миллионы   мужей   не   вернулись   к   своим
семьям. Миллионы отцов навсегда полегли в сырую землю на полях сражений.
Война оставила после себя огромное количество сирот, вдов, безутешных
матерей, разрушенные города, на месте сел— пепелища.
Так как же можно забыть тот исторический, тот долгожданный день нашей
Победы,   когда,   наконец,   смолкли   пушки,   перестали   рваться   бомбы   и   мины,
когда люди могли, наконец, обнять друг друга после долгой разлуки.
И они обнимали друг друга, смеялись и плакали от счастья. А еще плакали от
того, что не все могли обнять тех, кого так долго ждали, что далеко не все в
этот счастливый день могли смеяться.
Как ни страшна была та война, как ни тяжки были ее последствия, но так
или иначе она была окончена, враг повержен, фашизм уничтожен.
Народ торжествовал Победу.
В общее дело разгрома ненавистного врага огромный вклад внесли воины
сибиряки. Полки и соединения, сформированные в Иркутске и Забайкалье, на
Алтае и в Красноярске, грудью стояли на защите Москвы, смело шли на штурм
блокадного кольца Ленинграда, насмерть бились в самом пекле Сталинграда,
отчаянно  дрались  на  огненной  Курской  дуге, одними  из  первых  ворвались  в
фашистское логово – Берлин.
Вспомним   имена   героевсибиряков,   совершивших   боевые   подвиги   на
полях сражений в Великую Отечественную войну.
5 Наши земляки — герои фронта.
Воиныиркутяне, закаленные суровой сибирской природой, находчивые и
смелые,   были   прекрасными   солдатами,   проявляли   отвагу   и   героизм.   Судьба
социалистического   отечества   решалась   на   полях   сражений,   в   жестоких   и
кровопролитных битвах с врагом. За годы войны с иркутского вокзала уехало на
фронты   Великой   Отечественной   войны   сотни   тысяч   наших   земляков.   Они
приняли   участие   во   всех   крупных   операциях   Советских   Вооруженных   Сил.
Прошли   победный   путь   от   Волги   до   Берлина.   Иркутские   комсомольцы
составили ядро партизанского отряда «Буревестник», действовавшего в лесах
Карелии.
Особенно   прославилась  30я   Иркутская   дивизия.  В   мае   1941  г.  она   из
района   Днепропетровска   была   переброшена   в   Молдавию   и   22   июня   1941   г.
вступила   в   бой   с   фашистскими   войсками   на   Днестре.   Немецкий   генерал
Хейнциус доносил своему высшему командованию, что «...адская артиллерия и
похожие на дьяволов солдаты четырежды награжденной  орденами сибирской
дивизии   непреоборимы».  Уничтожая   живую   силу   врага,  дивизия   отступала   к
Каховке, Краснодару, и, наконец, враг был остановлен в предгорьях Северного
Кавказа. Осенью 1943г. как снежная лавина она обрушивала удары по врагу.
Сибирская   дивизия   была   преобразована   в   55ю   гвардейскую,   освобождая
Новороссийск,   Таманский   полуостров,   Крым,   Белоруссию.   В   июле   1944   г.
Москва   салютовала   в   честь   разгрома   немцев   под   Пинском   и   дивизия   стала
называться ИркутскоПинской. Она с боями дошла до Берлина. За заслуги перед
Родиной в годы войны 25 тыс. ее воинов были награждены орденами и медалями.
В наши дни гвардейская мотострелковая ИркутскоПинская орденов Ленина и
Октябрьской Революции, трижды Краснознаменная, ордена Суворова дивизия
имени Верховного Совета РСФСР остается на страже мира.
Под Сталинградом, зародилась боевая слава наших земляковгероев К. К.
6 Абрамова, В. Г. Кочнева, В. Протасюка и других. Бывший куйтунский комсо
  Доронин   возглавлял   Политуправление
молец   генералмайор   П.
  И.
Сталинградского фронта.
Трудящимся   области   хорошо   известны   героические   подвиги   иркутян.
Учащиеся иркутской школы № 80 назвали свою дружину именем выпускника
школы Семена Скареднева. В июне 1942 г. он в составе группы разведчиков
саперов был послан на боевое задание  взорвать минное поле противника. Под
огнем   противника   саперы   доползли   до   цели   и   взорвали   минное   поле.   На
обратном пути, когда сапёры пошли другой дорогой, впереди шел боец С. А.
Скареднев. Неожиданно под ним взорвалась мина. Товарищи его бросились на
землю.   Скаредневу   взрывом   оторвало   ноги,  но   он,  превозмогая   боль,  пополз
вперед, оставляя за собой кровавый след, и расчистил дорогу от фашистских
мин для своих товарищей.
Подвиг легендарного Гастелло повторил 5 июля 1941 г. уроженец села
Шерагул Тулунского района А. С. Ковалец, направив свой бомбардировщик на
скопление автомашин и танков у переправы через реку Березину.
На центральной площади города Тулуна поставлен памятник герою войны
Н. Е. Сигаеву. Батальон капитана Н. Е. Сигаева первым в полку вышел к реке
Десне.   Он   организовал   переправу   и   внезапным   ударом   опрокинул   врага.   Но
гитлеровцы стали бешено контратаковать, пытаясь сбросить смельчаков в реку.
Два   дня   отважный   командир   со   своими   воинами   отбивал   врагов.   Когда   не
сколько танков противника ворвалось на небольшой плацдарм батальона, Н. Е.
Сигаев с противотанковыми гранатами вступил с ними в бой, подавая пример
бойцам. Фашисты были отбиты, но молодой комбат пал смертью храбрых. Ему
было присвоено звание Героя Советского Союза.
Из   Забайкальского   военного   округа   направлялись   на   фронт   части   93й
ВосточноСибирской стрелковой и 82й мотострелковой дивизий. На вагонах
алели   лозунги:   «Сибиряки   клянутся:   враг   под   Москвой   будет   остановлен   и
уничтожен!» Тысячи патриотов из Иркутской и Читинской областей, Бурятии и
7 Якутии были в рядах этих дивизий. Медсанбат 93й дивизии был укомплектован
иркутскими медиками и сандружинницами слюдфабрики. Боевой путь в боях
под   Москвой   в   составе   ВосточноСибирской   дивизии   начал   наш   земляк,
прославленный   танкист   В.   П.   Лызин,   удостоенный   звания   Героя   Советского
Союза за подвиги, совершенные в ВосточноПомеранской операции и битве за
Одер.
Защищая Москву,  воины 93й  ВосточноСибирской стрелковой  дивизии
проявили массовый героизм в боях за Малоярославец и Боровск. 26 апреля 1942
г. дивизия была преобразована в 26ю гвардейскую. Части 82й мотострелковой
дивизии в октябре 1941 г. успешно осуществили Дороховскую операцию. В ян
варе 1942 г., взломав оборону противника, дивизия устремилась к Можайску. 20
января над зданием Можайского Совета взвилось Красное знамя. Дивизии было
присвоено звание 3й гвардейской.
Во многих боях отличалась 31я танковая бригада, принимавшая 7 ноября
1941 г. участие в параде на Красной площади. Военным комиссаром бригады
был   наш   земляк   из   Киренского   района   П.   Ф.   Тюрнев.   Одна   из   героических
страниц   Великой   Отечественной   войны   —   оборона   Севастополя.   Чтобы
преодолеть 16 км, отделявших город от первого рубежа обороны, противнику
понадобилось   250   дней.   Среди   его   защитников   были   и   наши   земляки.   Ряд
сильных ударов по рвущимся к Севастополю гитлеровским полчищам нанесли
части   142й   стрелковой   бригады.   Своим   примером   вдохновлял   бойцов
батальонный   комиссар   иркутянин   А.   П.   Куклин.   В   центральном   архиве
Министерства обороны страны о 142й записано: «Вся полегла под Севастопо
лем». Вместе со всеми пал смертью храбрых А. П. Куклин.
Сибиряки храбро сражались под Сталинградом. 399я дивизия в составе
62й   армии   оборонялась   по   левому   берегу   Дона.   После   ожесточенного   боя
дивизия   оказалась   в   окружении.   Сибиряки   продолжали   отстаивать   каждый
клочок земли, изматывая силы противника, и прорвали кольцо окружения. С
августа   1942   г.   в   битву   на   Волге   вступила   116я   забайкальская   стрелковая
8 дивизия.   Ее   части   бились   с   гитлеровцами   на   сталинградских   улицах.
Автоматчик рядовой Петр Баранов из Иркутска уничтожил 39 фашистов, из них
двоих   в   рукопашной   схватке.   Фашистская   пуля   пробила   грудь   смельчака,
обагрив кровью комсомольский билет.
19   ноября   1942   г.   советские   войска   перешли   в   контрнаступление   под
Сталинградом. В составе войск Донского фронта первыми вышли к Волге части
304й забайкальской дивизии и соединились с 62й армией. Нелегко досталась
победа. Бой завязался за высоту 126,7 (Казачий курган). В ходе боя было унич
тожено около 300 гитлеровцев, 3 танка, 7 пулеметов, минометная батарея, 10
дзотов. В боях на Волховском и Карельском фронтах участвовали 65я и 114я
дивизии,   сформированные   в   Забайкальском   военном   округе.   65я   дивизия
(ставшая 102й гвардейской) отличалась в Тихвинской операции, в боях за ос
вобождение   Заполярья   и   Северной   Норвегии.   114я   дивизия   действовала   в
первом эшелоне 4го стрелкового корпуса 7й Отдельной армии. За образцовое
выполнение задания при форсировании реки Свирь ей присвоено наименование
Свирской.
Под Курском был сломлен хребет вермахта. На главном направлении в
Орловской   наступательной   операции   действовали   забайкальские   26я   и   83я
(бывшая 97я) гвардейские дивизии. 5 августа 1943 г. был освобожден Орел.
Дивизии   продолжали   наступление   на   Брянск.   Утром   3   августа   части   116й
дивизии,   ломая   сопротивление   противника,   вышли   к   Белгороду,   а   5   августа
город   был   освобожден.   В   ночь   на   23   августа   начался   решительный   штурм
Харькова. За массовый героизм личного состава 116й дивизии было присвоено
почетное наименование Харьковской. Образцы мужества и воинской доблести в
Курской битве показали наши земляки Д. К. Лыткин, Г. В. Баламуткин, М. Ф.
Мархеев, А. А. Кублицкий, ставшие Героями Советского Союза.
К   середине   сентября   1943   г.   войска   вышли   к   Днепру   и   форсировали
водную преграду в ряде участков. Более 2500 воинов за это были удостоены
звания Героя Советского Союза, в их числе 17 иркутян. Среди них был гвардеец
9 И. П. Увачан. Решающую роль в бою за плацдарм на правом берегу Днепра
сыграла установленная им телефонная связь. Весть о подвиге земляка дошла до
эвенкийских стойбищ. Не пришлось героюэвенку вернуться домой. Он погиб в
одном из боев на Украине. Но до сих пор народные сказители рассказывают о
его легендарном подвиге.
В уличных боях за Берлин исключительное мужество проявил командир
орудия   В.   X.   Хантаев,   уроженец   улуса   Байтог   ЭхиритБулагатского   района
УстьОрдынского   Бурятского   автономного   округа.   26   апреля   1945   г.   его
орудийный   расчет   уничтожил   фашистский   танк   и   пять   пулеметных   точек.  В
схватке погибли отважные артиллеристы. Был ранен и командир В. X. Хантаев,
но он не оставил поля боя, действовал и за командира, и за наводчика, и за
заряжающего. А когда вражеское орудие открыло огонь, мешая продвижению
наших   танков,   Хантаев   с   двух   выстрелов   подавил   его.   Все   дальше   вглубь
фашистского   логова   продвигались   советские   войска,   и   среди   них   орудие
Хантаева.   1   мая   он   принял   бой   с   фашистской   колонной.   Было   уничтожено
четыре   бронетранспортера,   девять   автомашин,   семь   мотоциклов,   захвачено   в
плен тридцать три солдата и офицера. Героем Советского Союза вернулся в
родной улус сибиряк. С боями дошла до Берлина 55я гвардейская Иркутско
Пинская дивизия.
На привокзальной площади в Нижнеудинске установлен бюст капитану Г.
П. Масловскому. Он 4 января 1944 г. погиб смертью героя, взрывая склад с
боеприпасами у деревни Хлебоедово Ленинградской области. В завещании сыну
Юрию он писал: «Час назад я получил задание, выполняя которое живым не
вернусь. Этого ты, мой малыш, не пугайся и не унывай. Гордись такой гор
достью, с какой идет твой папа на смерть: не каждому доверено умереть за
Родину... У меня есть сын. Жизнь моя продолжается, вот почему мне легко
умереть. Я знаю, что там, в глубоком тылу, живет и растет наследник моего
духа, сердца, чувства».
За форсирование Днепра звания Героя Советского Союза удостоены: И. Н.
10 Антипин, Я. А. Антонов, В. К. Беломестных, В. И. Долгополов, Р. Г. Иванов, П.
С. Колодяжный, М. Ф. Мархеев, К. А. Пуляевский, Г. А. Скушников, В. Н.
Стрельцов, А. Н. Уватов, И. П. Увачан, В. Г. Цивчинский, Н. И. Черных, А. А.
Шалимов, С.В. Терещенко.
Всего за годы войны звание Героя Советского Союза присвоено 119 нашим
землякам, из них 65 — уроженцы Иркутской области. Около 20 иркутян стали
полными кавалерами орденов Славы. Среди них С. И. Батагаев, А. X. Бельков,
Г. А. Ерохин.
В боях за Севастополь в мае 1944 г. отличился колхозник из Братского
района   старший   сержант   С.   Б.   Погадаев,   повторивший   подвиг   Александра
Матросова. В момент штурма Сапунгоры он закрыл своим телом вражескую
амбразуру   дота,   открыв   путь   наступающей   пехоте.   Он   посмертно   удостоен
звания Героя Советского Союза. А иркутянин В. Ф. Жуков первым водрузил
знамя Победы на Сапунгоре. Василий Жуков погиб. Звание Героя Советского
Союза ему присвоено посмертно.
Во   время   разгрома   империалистической   Японии   этот   подвиг   повторил
славный сын бурятского народа И. Н. Боторов.
Пять   летчиковиркутян   являются   героями   бесстрашных   воздушных
таранов — И. В. Кузнецов, Ф. А. Орлов, Е. М. Панфилов, Н. А. Попов, Г. Н.
Старцев.
Смертью храбрых пали в боях наши земляки: полковники И. П. Амвросов
и В. Б. Борсоев.
Земля   Иркутская   взрастила   и   воспитала   34   генерала   и   адмирала
Советских   Вооруженных   Сил.   Среди   них   дважды   герои   Советского   Союза
генерал  армии  А.  П. Белобородов  и генералмайор  авиации  Н. В.  Челноков.
Генералы: К. И. Провалов, А. П. Тарасов, И. И. Евсевьев, И. Д. Красноштанов, В.
Ф.   Лобода,   К.   Г.   Черепанов,   И.   В.   Балдынов,   А.   К.   Янгель,   адмирал   В.   Н.
Алексеев.
Именами   героев   названы   в   городах   и   селах   улицы   и   скверы,   школы   и
11 пионерские отряды.
Подвиги отдавших жизнь за Родину — бессмертны.
В   центре   Иркутска   на   площади   Победы   горит   Вечный   огонь—святая
память   о   79   тыс.   воинов   нашей   области,   погибших   на   фронтах   Великой
Отечественной   войны.   На   высоких   стелах   Мемориала   имена   павших   Героев
Советского   Союза,   наших   земляков.   Под   мраморными   плитами   земля:
  «Смоленская»,
«Московская»,
«Новороссийская», «Севастопольская», доставленная в наш город с братских
  «Ленинградская»,
  «Волгоградская»,
могил,   где   покоится   много   наших   земляков,   павших   в   жестоких   боях   с
фашистами.
Командарм из Иркутска
Неувядаемой   славой   покрыли   себя
годы   Великой
советские   воины   в
Отечественной   войны   под   командованием
Маршалов   Советского   Союза   Георгия
  Константина
Константиновича   Жукова,
Константиновича   Рокоссовского,
  Ивана
Степановича   Конева,   Родиона   Яковлевича
Малиновского и других славных полководцев.
Среди этих замечательных имен видное
место принадлежит дважды Герою Советского
Союза   генералу   армии   Афанасию   Павлантьевичу   Белобородову,   нашему
земляку. Вся его большая, славная жизнь посвящена защите Родины. В далеком
1919   году   шестнадцати   лет   от   роду   он,   сын   таежного   охотника   из   деревни
Акинино, что под Иркутском, уходит вместе с односельчанами в партизанский
отряд для борьбы с колчаковцами.
12 После установления Советской власти молодой паренек некоторое время
руководит   местной   комсомольской   ячейкой,   а   затем   по   путевке   комсомола
поступает в Иркутское пехотное училище. После трех лет учебы в нем он в
должности   командира   взвода   начинает   службу   на   Дальнем   Востоке.   Затем
оканчивает военнополитические курсы в Ленинграде и вновь возвращается на
Дальний Восток уже политруком роты.
В   это   время   разгорелись   события   на   КВЖД.   В   одном   из   боев   с
белокитайцами под городом Чжалайнор был убит командир роты, в которой А.
П.   Белобородов   служил   политруком.   Ситуация   сложилась   неожиданная   и
трудная. И тогда А. П. Белобородов без промедления принял командование на
себя. В этой схватке он проявил не только личную храбрость, но и недюжинные
командирские   способности.   Бой   был   выигран,   рота   Белобородова   первой
ворвалась в Чжа лайнор. Так на груди будущего командарма появился первый
орден Красного Знамени — высшая награда Советского государства тех лет.
Потом его наградят еще четырьмя орденами Красного Знамени, тремя орденами
Ленина, орденом Октябрьской Революции, Суворова Первой и Второй степени,
Кутузова   Второй   степени,   а   также   двумя   иностранными   орденами   и   20
медалями, в числе которых две Золотые Звезды.
Наиболее   ярко   проявился   его   полководческий   талант   в   Великую
Отечественную   войну.   Случилось   так,   что   судьба   бросала   его   на   наиболее
трудные и ответственные участки разных фронтов. 78я дивизия, которой он
командовал на Дальнем Востоке, была переброшена на запад в октябре 1941
года   в   самый   разгар   боев   за   Москву.   Именно   здесь,   где   решалась   судьба
столицы, всего в 41м километре от Москвы, заняли рубежи воинысибиряки.
Это были тяжелые бои. Положение создалось чрезвычайно критическое.
Однако наши воины выстояли. Они не только не пропустили в Москву
коварного врага, а и значительно потеснили его на запад. Впервые в течение
Великой   Отечественной   войны   был   развеян   миф   о   непобедимости   немцев.
Десятки наших городов и сотни сел были освобождены от немецкофашистских
13 захватчиков. Дивизия воиновсибиряков освободила город Истру и много мел
ких населенных пунктов.
Вот   что   писал   об   этих   днях   К.   К.   Рокоссовский   в   книге   своих
воспоминаний «Солдатский долг»: «Обрадовала нас прибывшая из Сибири 78я
стрелковая   дивизия.  Ее   привел   под   Москву   замечательный   боевой   командир
полковник А. П. Белобородов». В другом месте, возвращаясь к оценке роли
сибиряков под Москвой, прославленный маршал отдавал должное: «Если под
Волоколамском великую роль сыграла дивизия И. В. Панфилова, то в ноябре не
менее значительный вклад в решающие бои за Москву внесла дивизия А. П.
Белобородова».
Суровый экзамен на полководческую зрелость в боях под Москвой А. П.
Белобородов выдержал блестяще. Под Сталинградом в чине генерал майора он
командовал уже стрелковым корпусом. И он сам, и его войска не раз получали
там благодарность командования.
Наибольших успехов генераллейтенант Белобородов добился, командуя
43й армией в составе 1го Прибалтийского фронта. Шесть раз салютовала его
армии Москва. Ею был взят Витебск, много других городов в Белоруссии и
Прибалтике.   Самой   же   большой   его   победой   явилось   взятие   Кенигсберга.
Войска Белобородова первыми ворвались в считавшуюся неприступной город
крепость — цитадель прусского милитаризма.
Войска   под   командованием   Дважды   Героя   Советского   Союза   генерал
полковника А. П. Белобородова, отличились и в войне против империалистиче
ской Японии – 1–я  Краснознаменная армия, которой он командовал, преодолев
непроходимые   горы   и   тайгу   северозападнее   Городеково,   вышла   к   городу
Муданьцзяну, отрезав пути отступления 5й японской армии, а затем и пленив
ее.
В   послевоенное   время   генерал   армии   А.   П.   Белобородов   занимал   ряд
крупных постов в Советской Армии — командовал войсками в ПортАртуре,
был   начальником   высших   офицерских   курсов   «Выстрел»,   служил   военным
14 атташе   в   Чехословакии,   командовал   Воронежским,   а   затем   и   Московским
военными   округами.   Был   начальником   управления   боевой   подготовки
Министерства Обороны СССР.
А. П. Белобородов — автор книг воспоминаний «Сквозь огонь и тайгу» и
«Всегда в бою».
В 1953 году на одной из центральных площадей Иркутска (на площади
Труда)   дважды   Герою   Советского   Союза   А.  П.  Белобородову   был   сооружен
бронзовый бюст работы скульптора Г. И. Мотовилова (архитектор Л. М. Поля
ков).
Генерал   Белобородов
  является
почетным гражданином города Иркутска, как,
впрочем,   и   нескольких   городов   на   западе
Советского   Союза,   которые   ему   пришлось
освобождать от немецкофашистских захват
чиков,   —   например,   Истры   под   Москвой,
Витебска и Лепеля в Белоруссии и других.
Усольчане в боях за Родину.
Мужественно   сражались   в   боях   с   фашистами   наши   земляки   –   жители
Усольского района. Среди них Герои Советского Союза В.И. Долгополов и И.И.
Сычев.
Василий Иванович Долгополов родился в 1906 г. в г. Иркутске. Когда ему
было   четыре   года,   семья   Долгополовых   переехала   в   село   Иконниково
Усольского   района.   Учился   Василий   Иванович   в   Раздольинской   начальной
школе.   В   пятнадцатилетием   возрасте,   оставшись   без   родителей,   он   пошел
работать на лесозаготовки и сплав леса. В августе 1942 г. В.И.Долгополов был
15 призван   в  армию.  При  форсировании  Днепра,  будучи  командиром   отделения
разведки, он проявил особое отличие, за что Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 24 марта 1945 г. ему было присвоено звание Героя Советского
Союза.
К концу Великой Отечественной войны славный воин прибавил к своему
ордену   Ленина   и   Золотой   звезде   Героя   еще   несколько   правительственных
наград.
После   окончания   войны   Василий   Иванович   работал   на   сплаве   леса   в
Чунском районе. 18 апреля 1953 г. он трагически погиб и был похоронен в
деревне Окраинка Чунского района.
Иван Иванович Сычев уроженец Воронежской области 1911 г. Когда ему
было   девять   лет,   его   семья   переехала   на   Тальянский   лесозаготовительный
участок   Усольского   района,   где   в   местной   школе   он   получил   семилетнее
образование. В 1934  1935 гг. служил в армии, затем работал в заготовительной
и лесообрабатывающей системе. С начала Великой Отечественной войны стал
служить   в   Забайкальском   военном   округе,   окончил   военное   училище   и   в
офицерском   звании   был   послан   на   фронт.   Воевал   в   составе   Первого
Украинского фронта.
В   боях   на   подступах   к   реке   Одер   и   его   форсировании   взвод,
возглавляемый Сычевым, и сам командир проявили чудеса храбрости. 10 апреля
1945   г.   Указом   Президиума   Верховного   Совета   СССР   И.И.   Сычеву   было
присвоено звание Героя Советского Союза.
Под стать этим героям было фронтовая биография Николая Ивановича
Маркина  кавалера орденов «Славы» трех степеней.
Рабочий Тайтурского лесозавода, командир минометного взвода младший
лейтенант Забойкин Владимир Степанович воевал с 4 декабря 1942 года и до
конца войны. В наградных листах о нём говорится:
«За   период   оборонительных   боев   в   районе   леса   южнее   города
Червоноармейск Ровенской области с 17 мая по 1 июня 1944 года со своим
16 взводом   миномётным   огнём   уничтожил   три   станковых   пулемета   противника,
истребил более 30 фашистов, подавил огонь одной миномётной роты противника
и разбил два дзота.
19   июля   1944   года   в   районе   местечка   Баймаки   Львовской   области,
отражая   контратаки   противника,   товарищ   Забойкин   со   своим   взводом
уничтожил миномётную батарею, две огневых пулемётных точки противника,
тем   самым   дал   возможность   продвижению   пехоты   вперёд.   На   личном   счету
товарищ Забойкин имеет 10 истребленных фашистов.
В бою по расширению плацдарма на западном берегу реки Висла 6 августа
1944 г. миномётный взвод гвардии младшего лейтенанта Забойкина B.C. показал
образцы ведения миномётного огня. Командир взвода товарищ Забойкин B.C.
одним из первых переправился на западный берег. В боях за деревню Доромин
отразил шесть контратак превосходящих сил противника, нанеся ему большой
урон. Уничтожено 30 немецких солдат и офицеров, четыре батареи, одиннадцать
пулеметных точек, три бронетранспортёра. В бою за деревню Лукава (Польша)
после   артиллерийской   подготовки   взвод   Забойкина   B.C.   ворвался   первым,
обнаружив до роты немцев, и в рукопашной схватке уничтожил до 70 немцев,
захватил 4 пулемёта, из которых открыл по фашистам ураганный огонь. Взвод
отразил девять контратак противника и нанёс ему большие потери в живой силе
и технике».
И   это   далеко   не   полный   перечень   подвигов   героя.   Родина   наградила
Владимира   Степановича   орденами   Александра   Невского,   Красной   Звезды,
двумя орденами Отечественной войны I степени, орденом Отечественной войны
II степени и десятью медалями.
Почти девочкой, в 16 лет, ушла на фронт Клавдия Павловна Воронина из
с.   Холмушино.   На   фронте   она   была   медицинской   сестрой.   Участвовала   в
Сталинградской   битве.   За   мужество,   проявленное   при   спасении   раненых
советских воинов, Клавдия Павловна была награждена орденом Красной Звезды,
рядом медалей. Боевые действия для Ворониной закончились на реке Висла.
17 Вернувшись,   домой   Клавдия   Павловна   работала   в   системе   здравоохранения
района.
Казимир Кусс – сын и внук польских политических ссыльных, родился в
Мишелевке.   Рабочиймуфелыцик,   общественник,   участник   «синей   блузы»
Казимир   был   любимец   Мишелевки.   За   общественную   работу   неоднократно
поощрялся.   Служил   в   Красной   Армии.   В   1937   г.   был   награжден   именными
часами наркома обороны СССР. В 1942 г. в составе дивизии имени Тадеуша
Костюшко вступил в боевые действия против Гитлеровской Германии. В одном
из сражений в Померании Казимир пал, сраженный вражеской пулей.
В память о нем одной из школ польского города Тучно дали имя майора
Казимира   Кусса.   В   ней   есть   историкокраеведческий   музей,   в   котором
представлены   материалы   о   «сибирском   поляке».   В   поселке   Мишелевка   есть
памятник землякам, павшим в годы Великой Отечественной войны. Среди них
вписано   имя   Кусса.   Его   же   имя   значится   и   на   памятнике   в   г.   Тучно,   что
находится недалеко от города Валча.
Большежилкинцам   и   большееланцам   хорошо   известно   имя   знатного
механизатора   Гаврила   Александровича   Бояркина,   бывшего   фронтового
санитара, кавалера ордена Отечественной войны, множества медалей. И после
войны   он   не   уронил   честь   фронтовика,   за   доблестный   труд   Гаврил
Александрович   получил   орден   Трудового   Красного   Знамени   и   был   отмечен
рядом поощрений.
Ещё   в   1940   году   был   призван   в   морскую   пехоту   Василий   Семёнович
Шишкин из Тайтурки. До войны служил на Тихоокеанском флоте в г. Находка.
Когда грянула война, его с группой сослуживцев из береговой охраны сначала
вызвали   во   Владивосток,   а   оттуда   отправили   на   станцию   Каланчин   Омской
области,   где   формировалась   70я   морская   стрелковая   бригада.   Первый   свой
военный Новый год Василию Семёновичу выпало встретить в Москве во время
транзитной остановки перед переброской в Заполярье.
«Там на реке Свирь,  рассказывал Василий Семёнович,  стояли в обороне
18 вплоть до 1943 года, а когда произошёл явный перелом в войне, и фашисты ста
ли отступать, нас высадили десантом с заданием перерезать железнодорожные и
шоссейные коммуникации для того, чтобы вся немецкая техника осталась на
территории Советского Союза, став нашими трофеями. Боевым маршем дошли
до границы с Финляндией, и 3 сентября 1943 года был заключён мирный договор
с финнами.
Затем все силы были брошены на освобождение Кольского полуострова с
его никелевыми рудниками, имеющими важное стратегическое значение. В ходе
этой операции очистили русскую землю от фашистских захватчиков до самых
границ с Норвегией».
После   освобождения   советского   Заполярья   младший   сержант   Василий
Шишкин   пополнил   ряды   3го   Прибалтийского   фронта   под   командованием
маршала К.А.Мерецкова. Освобождал Польшу и Чехословакию. День Победы
встретил   в   небольшом   чешском   городке   недалеко   от   Праги.   Оттуда   был
отправлен на Дальний Восток, но окончание войны с милитаристской Японией
встретил в пути.
Боевой   путь   младшего   сержанта   Василия   Шишкина   отмечен   орденами
Красной звезды, Отечественной войны I и II. степени, медалями «За участие в
героической обороне советского Заполярья», «За победу над Германией», «За
победу над Японией», медалью Г.К. Жукова и другими.
После   войны   ветеран   самоотверженно   трудился   на   Тайтурском
лесозаводе.   За   труд   награжден   орденами   «Октябрьской   революции»,   «Знак
почета»,   медалью   «За   доблестный   труд.   В   ознаменование   100летия   со   дня
рождения В.И. Ленина».
Долгое время семья Василия Евгеньевича Шевелева ждала весточку о нем
с  фронта.  Все   решили   –  пропал   без   вести.  Но   когда   в  отчаянии   домочадцы
разуверились   в   возможности   увидеть   Василия   Евгеньевича,   он   неожиданно
появился дома после долго лечения своей раны. С боевыми наградами вернулся
большееланец, победителем пришел домой.
19 Тельминец   Владимир   Прокопьевич   Кудряшов,   добровольно   ушел   на
фронт.   Его   боевой   путь   был   отмечен   двумя   орденами   Славы   и   другими
наградами.   Он   принимал   участие   в   прорыве   блокады   Ленинграда,   воевал   в
составе   разведбригады   1го   Украинского   фронта.   Последнее   время   работал
токарем третьей автобазы г. УсольеСибирское.
Славно   воевал   многолетний   председатель   районного   совета   ветеранов
войны и труда Николай Романович Остапенко.
Прославленным воином вернулся на свое предприятие главный механик
Новомальтинского Шамотного завода Мельников. Его боевой путь начинался от
Волги, а закончился на реке Эльба. Тринадцать боевых наград сверкали на груди
этого воина.
Имена ветеранов войны можно перечислять бесконечно. Все они воевали
достойно. Свидетельством этому является то, что за мужество и героизм на
фронте   три   тысячи   наших   земляков   были   отмечены   Правительственными
наградами.
После   окончания   войны   многие   из   оставшихся   в   живых   фронтовиков
вернулись в места, откуда они уходили защищать Отечество. В Моргудейский
мехлесопункт   вернулись   Кондрат   Выдрин,   Василий   Петрович   Соболев,   Иван
Федорович Овечкин.
Фронтовик   Куринович   стал   работать   военруком   в   Тайтурской   средней
школе, воспитывая в юношах и девушках чувство патриотизма и физическую
закалку.   Сел   за   штурвал   трактора   недавний   воин   Захар   Кузьмин,   ставший
механизатором   МТС   «Белой»,  а  Степан   Федорович   Бушуев   продолжил   свой
предвоенный труд кузнеца в колхозе «Октябрь».
Не   всем   суждено   было   вернуться   с   войны.   Более   двух   тысяч   наших
земляков   полегли   вдалеке   от   дома.   В   каждом   селе   района   есть   мемориалы
памяти,   в   большинстве   школ      музеи   или   уголки   боевой   славы,   в   которых
поименно указаны односельчане, павшие в Великой Отечественной войне.
20 Заключение
Величие нашей победы.
Благодаря подвигу советских людей немецкий фашизм был сокрушен. В
памяти   поколений   будут   вечно   жить   слитые   воедино   подвиги   солдат   и
тружеников тыла. Тысячи земляков награждены орденами и медалями. 74 уро
женца области удостоены высшей награды — звания Героя Советского Союза.
А. П. Белобородов  и  Н.  В. Челноков  заслужили  высокое  звание  дважды. 18
иркутян стали полными кавалерами ордена Славы.
В   торжественном   марше   Парада   Победы   участвовали   88   фронтовиков
иркутян.   Среди   боевых   знамен   развевалось   знамя   114й   Свирской
краснознаменной стрелковой дивизии, которое сейчас находится в экспозиции
музея боевой славы Дома офицеров Иркутска. Двести советских воинов и среди
них наш земляк А. А. Акулов пронесли склоненные до земли вражеские знамена.
Наш священный долг — помнить о тех, кто пал на войне, грудью встав на защиту
Родины. А их более 100 тысяч человек — наши земляки.
В   Иркутске,   на   берегу   Ангары,   сооружен   мемориальный   комплекс   и
зажжен вечный огонь. На мраморных плитах выбиты имена иркутян — Героев
Советского Союза, павших в боях с гитлеровскими захватчиками и японскими
милитаристами.   Эстафета   Памяти   вечно   будет   передаваться   из   поколения   в
поколение.
Есть истории огромный камень,
Мы на нем напишем имена,
Золотом их тиснем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна
Всех, кто умер за свою Отчизну,
За ее величье и расцвет,
21 Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет!
22 Список литературы
1. Косых А.П., Панов В.Н., Тюкавкин В.Г. «История Иркутской области».
Учебное   пособие   по   краеведению   для   учащихся   710   классов   средних
школ Иркутск: ВосточноСибирское книжное издательство, 1983г.
2. Петров И.Ф. «Обелиски славы».   Иркутск: ВосточноСибирское книжное
издательство, 1984г.
3. Рабецкая З.И. «История Земли Иркутской». Учебное пособие для старших
классов. Иркутск 2001г.
4. Тихонов   Е.Н.,   Плотников   Р.Ф.   «Страницы   истории   Усольской   земли:
четыре века». Типография ООО «Форвард», Иркутск
23

file_name: Судьбы сибиряков в годы Великой Отечественной Войны.docx

description:
Иркутск 20132014
2

intro: В общее дело разгрома ненавистного врага огромный вклад внесли воины-сибиряки. Полки и соединения, сформированные в Иркутске и Забайкалье, на Алтае и в Красноярске, грудью стояли на защите Москвы, смело шли на штурм блокадного кольца Ленинграда, насмерть бились в самом пекле Сталинграда, отчаянно дрались на огненной Курской дуге, одними из первых ворвались в фашистское логово – Берлин.Вспомним имена героев-сибиряков, совершивших боевые подвиги на полях сражений в Великую Отечественную войну.текстовый файл

title: Реферат по истории на тему "Судьбы сибиряков в годы Великой Отечественной Войны"


extracted_text:
Речевой материал по лексической теме «Овощи»
1. Показать   и   назвать   овощи.   (Капуста,   свекла,   лук,   кабачок,
картофель, репа, горох, морковь, чеснок, огурец, помидор, редиска,
тыква, баклажан.)
2. Закрепить   образование   уменьшительной   формы   имен   суще
ствительных   (назвать   большой   и   маленький   предметы):  помидор   —
помидорчик,   огурец   —   огурчик,   морковь  —  морковка,   свекла  —
свеколка, лук — лучок, чеснок — чесночок и т.д.
3. Закрепить   умение   преобразовывать   глаголы   повелительного
наклонения   ед.ч.   в   глаголы   изъявительного   наклонения   3го   лица
ед.ч. настоящего времени.
Коля, чисть морковку! — Коля чистит морковку.
Таня, мой свеклу! — Таня моет свеклу.
4.Подобрать   иллюстрации   или   продемонстрировать   действия   и
ответить на вопросы: кто это? Что он (она) делает?
Девочка собирает помидоры. Мальчик выкапывает картошку.
5. Задавать   друг   другу   вопросы   и   отвечать   на   них:   Что   ты   дела
ешь? Что делает Таня?
6.Выучить 2 — 3 загадки по теме.

file_name: Речевой материал по лексической теме овощи.doc

intro:
1.	Показать и назвать овощи. (Капуста, свекла, лук, кабачок,
картофель, репа, горох, морковь, чеснок, огурец, помидор, ре¬диска, тыква, баклажан.)
2.	Закрепить образование уменьшительной формы имен суще-ствительных (назвать большой и маленький предметы): помидор —
помидорчик, огурец — огурчик, морковь — морковка, свекла — свеколка, лук — лучок, чеснок — чесночок и т.д.


extracted_text:
Речевой материал по лексической теме «Осень»
1.Вспомнить и назвать основные признаки осени: становится
холоднее, изменяется цвет травы и листьев на деревьях, листья
опадают, на небе собираются тучи, идут дожди, птицы улетают
в теплые края, люди собирают урожай овощей и фруктов.
2.К названию предмета (кто это? что это?) подобрать слова,
обозначающие действия (глагольный словарь): что он, она (они)
делает (делают)?
Листья   —   распускаются,   растут,   летят,   кружатся,   опадают,
зеленеют, желтеют, краснеют.
Тучи — собираются, плывут, летят.
3.Подобрать приставочный глагольный словарь.
Птицы — улетают, вылетают, прилетают, подлетают, облетают,
залетают, перелетают.
4.Закрепить употребление сочетаний притяжательных место
имений с существительными.
Мой — лист, зонт, стул. Моя — сумка,
чашка, шапка. Мое — блюдце, яблоко,
ведерко.
5.Подобрать иллюстрацию к теме «Осень», ответить на вопросы по
сюжету картинки.
Почему опадают листья? Какой день называют ветреным, дождливым?
Почему   птицы   улетают   в   теплые   края?   Чем   различаются  ранняя   и
поздняя осень?

file_name: Речевой материал по лексической теме осень.doc

intro:
1.	Вспомнить и назвать основные признаки осени: становится
холоднее, изменяется цвет травы и листьев на деревьях, листья
опадают, на небе собираются тучи, идут дожди, птицы улетают
в теплые края, люди собирают урожай овощей и фруктов.
2.	К названию предмета (кто это? что это?) подобрать слова,
обозначающие действия (глагольный словарь): что он, она (они)
делает (делают)?
Листья — распускаются, растут, летят, кружатся, опадают, зеленеют, желтеют, краснеют.
Тучи — собираются, плывут, летят.


extracted_text:
8 марта – праздник мам
 Что же за праздник готовится тут? Может, почётные гости придут? Может
придут генералы?
Нет!
Может придут адмиралы?
Нет!
Может, герой, облетевший весь свет?
Нет! Нет! Нет!
Гадать понапрасну бросьте!
Смотрите, вот они, гости!
Почётные, важные самые!
Здравствуйте, мамы!
Сценка
(Дети по очереди ведут диалог)
Что такое счастье? Таким простым вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
А на самом деле счастье это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
Это  распашонки. Пинетки и слюнявчик,
Новенький описанный мамин сарафанчик.
Рваные колготки, сбитые коленки Это разрисованные в коридоре стенки…
Счастьеэто мягкие тёплые ладошки,
За диваном фантики, на диване крошки
Это целый ворох сломанных игрушек,
Это постоянный грохот погремушек…
Счастье – это пяточки босиком по полу…
Градусник под мышкой, слёзы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу.
Это постоянное «Что» да «Почему?»…
Счастьеэто санки.  Снеговик и горка…
Маленькая свечка на огромном торте…
Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой…
Это тёплый носик из под одеяла… Заяц на подушке, синяя пижама…
Брызги по всей ванной, пена на полу…
Кукольный театр, утренник в саду…
Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого,
Все (хором): У кого есть дети!
И ещё раз скажем со всею страстью:
Все (хором): «Быть мамойэто счастье!»
Дети исполняют песню «Мама – самый лучший друг!»
Месяц март и день восьмой.
Запахло в воздухе весной.
Весну мы будем славить
И разрешите Вас поздравить
С международным женским днем.
От солнечных брызг засверкали снега,
И ветер поет бесшабашно.
В марте природа совсем не строга
В честь праздника бабушек наших. Из южных краев по раздолью полей
Весна приближается к нам.
И стало на свете светлей и теплей
В честь праздника наших мам.
Ширь неба ясна, глубока и чиста,
И манит лазурный простор.
Взгляните, какая кругом красота
В честь праздника наших сестер.
С началом весны этот день отмечать
Совсем не напрасно завещано.
И будем всегда этот день посвящать
Женщинам!
8 Марта  день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.
 8 Марта  отмечает наша планета женский день, этот праздник
международный его празднуют во всех странах мира вот уже много лет . Мы
привыкли к нему, как к первому весеннему празднику ведь мы отмечаем его
вместе с приходом весны. Этот праздник самый добрый и веселый. Мы любим
его за приятные хлопоты, за улыбки наших мам, за радостные лица бабушек, за
восхищенные глаза наших одноклассниц, подруг. И значит этот праздник
праздник всех женщин.
8 Марта! Женский день!
Сегодня никому не лень Пойти поздравить всех красивых
Заботливых и суетливых.
В каждом доме нынче спрятаны
Дары для бабушек и мам,
Подарки сделаны ребятами
Тайком и с папой пополам.
В самый добрый день на свете
В самыйсамый светлый час
Ваши внуки, ваши дети
Мы хотим поздравить вас!
В этот день, весной согретый
Все цветы, улыбки Вам!
В этот день, весной согретый
Поздравляем наших мам!
Ещё мы дарим песенку,
Звенит она и льётся.
Пусть маме будет весело,
Пусть мама улыбнётся.
Частушки
1.Дорогие и родные
Мы частушки вам споём.
Поздравляем с праздником. И привет большой вам шлём!
2.Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил.
3.С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась!
4.У меня сестренкачудо!
Лихо моет всю посуду.
Я ей тоже помогаю
Я осколки собираю!
5.Кипятил я молоко,
Отошел недалеко
Подхожу к нему опять
Молока уж не видать! 6.Ох, частушки хороши,
Их поём мы от души.
Но вы тоже не зевайте
Хлопайте и подпевайте!
7.В кухне веник я нашёл,
И квартиру всю подмёл,
Но осталось от него
Три соломинки всего.
8.Чтобы мама удивилась,
Мы сварили ей обед,
Почему то даже кошка
Убежала от котлет.
9.Подгорели суп и каша
Соль насыпана в компот
Как пришла с работы мама
Много было ей хлопот!
10.Мы частушки петь кончаем
Нашим мамам обещаем
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести!
Мама. Это самое дорогое, что есть у нас в жизни. Самый близкий и родной
человек. Мама подарила нам жизнь и любит нас не за какието заслуги, а просто за то, что мы у нее есть. Мамы любят нас успешными и проблемными,
умными и глупыми, счастливыми и несчастными, и мы всегда можем прийти к
ним за помощью, советом, поддержкой, пониманием и сочувствием.
Не найти таких слов, чтобы выразить всю нашу любовь, уважение,
благодарность за все то, что мамы для нас сделали и продолжают делать. Да и
что значат эти слова! Хочется сделать так, чтобы наши дорогие мамочки были
всегда здоровы и счастливы, и мы готовы за это заплатить любую цену.
Сколько разных событий было в нашей жизни: первая болезнь, первая драка,
первая елка и первая встреча с дедом Морозом, первый раз в первый класс,
первая двойка и пятерка… а рядом всегда они  самые близкие, преданные и
любимые, мудрые и чуткие  наши мамы!
Мама! С праздником весенним
Я сердечно поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья
От души тебе желаю!
Пусть растают все напасти
И развеются невзгоды.
Я желаю только счастья
Пусть тебя не старят годы.
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно,
Будь всегда такой красивой,
Улыбающейся, нежной!
Чтоб печали Вы не знали,
Даже легкой грусти тень,
Чтоб всегда глаза сияли,
И не только в этот день! Ходит в школу на собранья.
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.
Если бабушка сказала:
То не трогай, то не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней!
Весны вам радостной и нежной
Счастливых дней и розовой мечты
И дарит март, пусть даже снежный
Свои улыбки и цветы!
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо вам!»
Дети исполняют песню
«Мамочка милая, мама моя, как хорошо, что ты есть у меня!» Поздравление девочкам от мальчиков 3 класса
Самых клёвых, самых классных
Поздравляем мы всем классом
И желаем мы всем классом,
Чтобы были вы прекрасны!
Сегодня поздравляем с восьмым марта
Всех тех, кто делит с нами в классе парты!
Всех тех, кто терпит выходки все наши!
Всех тех, кто нам даёт списать домашку!
Желаем вам легко всему учиться!
Смеяться больше, больше веселиться,
Быть школьным эталоном красоты
И чтоб сбывались все ваши мечты!
На уроках отличались
И ещё мы вам желаем,
Чтобы все мечты сбывались!
В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости
И привет весенний шлют!
Дорогие девочки!
Поздравляем с праздником.
С первым тёплым лучиком,
Ветеркомпроказником! Дорогие девочки!
Пусть весны рождение
Вам подарит радости
И чувство вдохновения!

intro: Утренник для 3 класса для мам, бабушек, сестёр и одноклассниц. Красивые поздравления для лиц женского пола. Не обделён никто. Ко всем есть поздравительные слова начиная с мам и бабушек, заканчивая девочками одноклассницами. Очень добрые, мелодичные и ласковые песенки и частушки.

title: 8 марта - праздник мам!