extracted_text:
AT THE FARM
Цель   деятельности   педагога:  создать   условия   для   усвоения   учащимися
графического отображения буквы  Vv  и знаков транскрипции, овладения умением
составлять элементарные диалоги этикетного характера в ситуации знакомства с
опорой   на   иллюстрации   и   изученные   грамматические   модели,   используя
числительные от 1 до 10 и лексический материал по теме «Животные»; обеспечить
развитие   навыков   аудирования   и   устной   диалогической   речи;   способствовать
развитию памяти, творческих способностей, языковых и речевых умений.
С ц е н а р и й   у р о к а
I. Warmingup.
T e a c h e r . Meet Ann please. Ann, ask your questions.
A n n . How are you? Have you got a mother? Have you got a father? Have you got a
friend? Have you got a pet? What is your mother’s name? What is your father’s name?
II. Phonetic activities.
1. Фонетическая зарядка.
T e a c h e r . Meet Mr Tongue, please.
M r   T o n g u e . Repeat the sounds after me:
[ı] – pig, sit;
ɒ
[ ] – cock, not;
[e] – hen, ten;
[æ] – rabbit, cat;
ɑ
[ :] – farm, car;
[ð] – mother, father;
[w] – what, why.
2. Чтение слов в транскрипции.
T e a c h e r . Read and translate the words.
На доске дана транскрипция следующих слов:
pig;
cock;
hen;
frog;
rabbit;
farm;
dog;
cat;
animal;
mother;
father;
brother;
sister;
grandmother;
grandfather.
3. Развитие коммуникативноречевых навыков.
Учащиеся декламируют по желанию стихотворение, которое они выучили
на предыдущем уроке.
III. Lexical activities. T e a c h e r . Meet Ann, please. Сегодня Энн расскажет, как называются домашние
животные поанглийски.
A n n . Remember these words, please (показывает картинки):
pig (свинья);
cock (петух);
hen (курица);
horse (лошадь);
frog (лягушка);
farm (ферма).
Ex. 2, p. 42.
K e y :  3 cats, 1 dog, 4 rabbits, 1 cock, 5 hens, 2 pigs.
IV. Listening (ex. 1, p. 42).
P u p i l  1 (John). My name is John. I am a farmer. I have got a farm. I have got 2
pigs, 1 cock, 5 hens, 1 dog, 4 rabbits on the farm.
V. Speaking.
Ex. 3, p. 42 (dialogue).
P u p i l  1. Have you got a pig on the farm?
P u p i l  2 (John). Yes, I have. I have got 2 pigs.
P u p i l  1. Have you got a cock on the farm?
P u p i l  2 (John). Yes, I have. I have got 1 cock.
Ex. 4, p. 42 (monologue).
P u p i l  1. I have got a father. My father’s name is John. He is a farmer. I have got a
mother. My mother’s name is Kate. She is a housewife (домохозяйка). I have got a
sister. Her name is Helen. She can sing songs and dance.
VI. Writing.
1. Повторение изученных букв.
1) Ex. 6, p. 43.
    a) E, O, V, U, I.
b) C, S, G, Q, U, D.
2) Соедините стрелками заглавные и строчные буквы.
3) Подчеркните слова, одинаковые с выделенными.
    a) pig – pif, pig, pip, pen.
    b) name – mane, nave, nane, name. 2. Введение новой буквы Vv.
T e a c h e r . Meet  a  new  letter.  Сегодня  мы  познакомимся  с  согласной буквой
Vv.
Н а   д о с к е :                           V v   [vi:]
Homework: ex. 1, 2, p. 19–20 (WB).

file_name: 2 класс Биболетова конспект урока Буква Vv.docx

intro: Подробный конспект урока по английскому языку для учителей начальных классов по УМК Биболетова. Содержит поэтапное сопровождение всего урока, от организационного момента до домашнего задания. Разработан полностью по требованиям ФГОС. Хороший материал для проведения уроков как начинающих специалистов, так  и учителей со стажем.Конспект урока по английскому языку во 2 классе буква  Vv.

title: Буква  Vv


extracted_text:
Подвигу народа жить в веках!
Вступление: Распахнул нам ликующий май
 Все сердца для любви несказанной
 Уважения дань отдай
 День Победы пришел долгожданный!
 Победителей чествуем мы
 Пред седой поредевшей колонной
 Расступаемся, дарим цветы,
 На героев глядим восхищенно
 Поздравляя, кричим
Дети: «Ура!!!!»
И идут старики молчаливо
  Им не громкая слава нужна,
  А сердечное наше: «Спасибо!»
Чтец 1. Вся ваша грудь сияет орденами,
Геройски Вы прошли сквозь дым войны.
Пусть голова уже давно седая,
Но мыслями и духом вы сильны.
Так пусть не сломят Вас невзгоды жизни,
Здоровья, счастья Вам на долгий век,
Благополучия от всей души желаем,
Мира, солнца  на много, много лет!
Чтец 2. Спасибо вам, ветераны,
Солдаты минувшей войны
За ваши тяжелые раны,
За ваши тревожные сны.
За то, что Отчизну спасли вы,
Сыновьему долгу верны,
Спасибо, родные, спасибо,
От тех, кто не знает войны!
Ведущий 1: Сегодня мы празднуем великий день – 72ую годовщину Победы советского
народа над фашистской Германией. 72 лет прошло! Дети, родившиеся после войны, уже
стали бабушками и дедушками… Война постепенно уходит в прошлое, становится лишь страницей истории. Но благодарная память потомков не должна угасать…Сегодня по всей
нашей огромной стране, у каждого памятника, большого и маленького, сельского и
городского, собираются люди, чтобы поклониться живым и мертвым, бессмертным и
бесстрашным. И тем, кто принял первый бой на рассвете 22 июня 41ого года у стен
Брестской крепости, и тем, кто, пройдя через всю войну – такую войну! – добил врага там,
откуда она началась – в поверженном Берлине!
Ведущий 2: Долгим был путь к великой победе, обеспечившей свободу и независимость
нашего народа. Многих своих сынов и дочерей потеряла в боях с фашистами наша Родина.
Память о них священна.
Чтец 3: Помните! Через века, через года, помните!
О тех, кто уже не придет никогда, помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной,
Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся, помните!
Какою ценой завоевано счастье, пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет, помните!
О тех, кто уже никогда не споет, пожалуйста, помните!
Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!
Во все времена бессмертной Земли помните!
К мерцающим звездам ведя корабли, о погибших помните!
Встречайте трепетную весну, люди Земли.
Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!
Мечту пронесите через года и жизнью наполните!…
Но о тех, кто уже не придет никогда, заклинаю, помните!
Песня "Священная война" (музыка А.Александрова, слова В.ЛебедеваКумача).       как фон
Ведущий 2: Ранним утром 22 июня 1941 г. фашистская Германия без объявления войны
вероломно напала на Советский Союз. Все от мала до велика поднялись на великую битву с
врагом.
(Рождественский).
Чтец 4: Вставай народ! Услышав клич земли,
 На фронт солдаты Родины ушли.
 С отцами рядом были их сыны,
 И дети шли дорогами войны.
 За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
 Сражались за любимый край родной.
 За каждый город, каждое село.
 За все, что на земле моей росло.
 За детскую улыбку, светлый класс,
 За мир, за счастье каждого из нас.
Ведущий 1: Всю зиму 1941 г. шла битва за Москву. И Москва выстояла. Разгром немецко
фашистских войск под Москвой явился началом коренного перелома в ходе войны. Перед
всем миром была развенчана легенда о непобедимости гитлеровских армий.
Чтец 5: Обрушился огонь орудий,
 И целых три часа подряд
 Не разговаривали люди
 И били пули невпопад.
И, навсегда оглохнув, птицы,
 Бесшумные спешили прочь.
 За ними вслед, сверкнув зарницей,
 На запад отступала ночь.
Ведущий 2: Около девятисот дней сражался, работал и жил в кольце блокады Ленинград.
Ведущий 1: В феврале 1943 г. победоносно закончилось сражение под Сталинградом.
Фашистам был нанесен сокрушительный удар, от которого они не смогли оправиться до
самого конца войны.
Ведущий 2: Полной победой закончилась историческая битва на Курской дуге.
ЧТЕЦ 6:Громада огненного вала
 Шла всем стихиям вопреки,
 Дубы с корнями вырывала,
 Колола скалы на куски. В пике упали самолёты,
 Танк загремел, и, наконец,
 Безмолвно двинулась пехота
 По грудь в воде через Донец.
Ведущий 1: 1943 г. стал решающим годом наших побед. В течение 1944 г. от фашистских
войск освобождены столицы советских республик Вильнюс, Кишинев, Киев, Минск, Рига,
Таллинн.
Ведущий 2: Вместе с Советской армией героическую борьбу вели подпольщики и партизаны
в тылу врага.
Чтец 7:
О подвиге Юрия Смирнова
Двери  настежь,
прикладом в спину
И в фашистский блиндаж,
от кровоподтёков синий   падает  наш.
"Кто ты"?
Молчит.
"Номер части"?
 Ни звука.
"Сколько танков"?
Упрямая тишина.
И фашист поднимает руку и
 бьёт с размаху    "На"!
Тихо. Немыслимо тихо.
Хотя бы услышать шорох часов.
Капля за каплей   капает  на пол  кровь.
Палач кулаком по столу:
 "Хватит"!
Задыхаясь от гнева встал.
"Господа, хотите видеть распятие
солдата вместо Христа"?
До стенки три шага.
Может быть на колени броситься,
Вымолить жизнь у врагов?
Но у сердца на обложке билета  Ленин,
Совесть большевиков.
Шаг  он длится мучительно мало,
Шаг   никогда не хотелось так жить!
Шаг, последний,
больше шагов не осталось.
Сердце похолодело, держись! И пытка над солдатом начата,
Ударили о стенку головой,
Мать промелькнула, "Юрочка, мальчик"!
Нет, мама, я гвардии рядовой.
Стучит молоток и от этого стука,
В волосах пробивается седина,
"Кто ты"?
Молчит.
"Номер части"?
Ни звука.
"Сколько танков"?
Зловещая тишина.
Наша речь бедна, здесь пулям слово,
Слово танкам, пушкам и штыкам.
Пусть они за Юрия Смирнова
Свой ответ дадут врагам.
 Чтец 8: Пушки грохочут, пули свистят.
 Ранен осколком снаряда солдат.
 Шепчет сестренка: «Давай поддержу.
 Рану твою я перевяжу».
 Все позабыла: опасность и страх,
 Вынесла с боя его на руках.
 Сколько в ней было любви и тепла?
 Многих сестренка от смерти спасла.
Чтец 9:
Солдат метался: бред его терзал.
Горела грудь. До самого рассвета
Он к женщинам семьи своей взывал,
Он звал, тоскуя:  Мама, где ты, где ты?
Искал её, обшаривая тьму…
И юная дружинница склонилась
и крикнула – сквозь бред и смерть  ему:
 Я здесь, сынок! Я здесь, я рядом, милый!
И он в склоненной мать свою узнал.
Он зашептал, одолевая муку:  Ты здесь? Я рад. А где ж моя жена?
Пускай придёт, на грудь положит руку.
И снова наклоняется она,
Исполненная правдой и любовью:
 Я здесь,  я здесь, твоя жена,
У твоего родного изголовья.
Я здесь, жена твоя, сестра и мать.
Мы все с тобой, защитником Отчизны.
Мы все пришли, чтобы тебя поднять,
Вернуть себе, Отечеству и жизни.
Ты веришь, воин. Отступая, бред
Сменяется отрадою покоя.
Ты будешь жить. Чужих и дальних нет,
Покуда сердце женское с тобою.
( Ольга Берггольц «В госпитале»)
Ведущий 1: "Великий подвиг в годы Великой Отечественной войны совершили труженики
тыла. Призыв "Всё для фронта, всё для Победы" стал определяющим в их жизни".
Ведущий 2: Вместе со взрослыми в партизанских отрядах, во вражеском подполье
сражались юные герои. Многие школьники заняли рабочие места ушедших на фронт отцов,
ухаживали за ранеными в госпиталях, трудились на колхозных полях.
Чтец 10:
Если хочешь узнать о войне
 И о майской победной весне,
 Попроси солдатскую мать
 Письма сына ее прочитать.
 На страницах застыли года.
 Мама, я еще вернусь с войны,
 Мы, родная, встретимся с тобою,
 Я прижмусь средь мирной тишины,
 Как дитя, к щеке твоей щекою.
 К ласковым рукам твоим прижмусь Жаркими, шершавыми губами.
 Я в твоей душе развею грусть
 Добрыми словами и делами.
 Верь мне, мама, — он придет, наш час,
 Победим в войне святой и правой.
 И одарит мир спасенный нас
 И венцом немеркнущим, и славой!
Григор Акопян («Мама, я еще вернусь с войны...»)
Ведущий 1: Советские войска не только очистили от вражеских полчищ родную землю, но и
принесли освобождение от фашистского ига народам других стран.
Ведущий 2: 30 апреля 1945 г. советские воины Михаил Егоров и Милитон Кантария
водрузили над Рейхстагом в Берлине Знамя Победы.
Ведущий 1: 8 мая 1945 г. подписан акт о безоговорочной капитуляции фашистской
Германии.
Чтец 11:
Еще стояла тьма немая,
 В тумане плакала трава,
 Девятый день большого Мая
 Уже вступил в свои права.
 Армейский зуммер пискнул слабо –
 И отлетел солдатский сон.
 Связист из полкового штаба
 Вскочил и бросил телефон.
 И все! Не звали сигналистов,
 Никто не подавал команд,
 Был грохот радости неистов,
 Дробил чечетку лейтенант,
 Стреляли танки и пехота,
 И, раздирая криком рот,
 Впервые за четыре года Палил из "вальтера" начпрод.
 Не рокотали стайки "яков"
 Над занимавшейся зарей.
 И ктото пел, и ктото плакал,
 И ктото спал в земле сырой.
 Вдруг тишь нахлынула такая
 И в полновластной тишине
 Спел соловей, еще не зная,
 Что он поёт не на войне.
  (Иван Радченко "В день окончания войны".)
Ведущий 2: 9 мая 1945 г. Москва салютовала победителям. 24 июня 1945 г. состоялся Парад
Победы.
Ведущий 1: Герои живут среди нас, и не всегда разглядишь их в скромном человеке.
Чтец 12: Солнце ярко светит, яблони цветут.
 Воины седые с внуками идут.
 Славные герои, Родины сыны.
 Подвиги их ратные помнить мы должны.
Ведущий 2: Давно отбушевала военная гроза. Давно уже на полях, где проходили жаркие
сражения, колосится густая рожь. Но народ хранит в памяти имена героев минувшей войны.4
года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей! Вы
представляете, что это такое? Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране
объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года!
ЧТЕЦ 13:
Тихо, ребята, минутой молчанья
 Память героев почтим,
 И их голоса когдато звучали,
 По утрам они солнце встречали,
 Сверстники наши почти.
 Среди нас нет тех,
 Кто ушёл на фронт и не вернулся. Вспомним через века, через года,
 О тех, кто уже не придёт никогда.
 Вспомним!
ОБЪЯВЛЯЕТСЯ МИНУТА МОЛЧАНИЯ
Исполнение песни «9 мая»
Мой дед уходил на войну,
За Родину шел воевать
И в лучшую сердца весну
Никто не хотел умирать!
Сегодня торжественный день,
Алые розы в руке
О, это не слезы, поверь –
Дождинки бегут по щеке!
Припев:
9 мая – весна! 9 мая – цветы!
И голубь летит в небеса до самой Высокой звезды.
Повсюду улыбок восторг!
Седые солдаты в строю…
Спасибо, родные за то,
Что взяли победу в бою!
Мой дед уходил на войну
Когда еще был молодым,
И битву прошел не одну,
Обратно вернулся седым…
А в память войне – ордена,
И небо взрывает салют!
9 мая – весна!
И снова солдаты в строю!
Чтец 14:
В родном краю все дорого и близко
 И необыкновенно теплый дождь Лишь огненное знамя обелиска,
 Которое слезами не зальешь.
 Сюда приходят матери седые
 И без отцов взрослевшие сыны,
 И гладят плиты серые, святые
 Те руки, что не видели войны.
 Те руки, что не знали автомата
 И не писали писем под огнем,
 Сюда кладут немного виновато
 Подснежники весенним, мирным днем.
 Сегодня празднично убранство парка
 Блик слез в глазах, блик боевых наград.
 Про то, как на войне бывает жарко,
 Про это помнит той войны солдат.
 Сегодня только горстка их осталась
 Фронтовиков, участников войны
 Из армии, что на фронтах сражалась,
 Из тех, кому остались мы должны!
Чтец 15: Взмыл над Рейхстагом красный флаг в цветущем мае!
Победы символ! Радость всей земле!
И миру громкогласно объявляя:
Дети: «Мы, ПОБЕДИТЕЛИ!»
 Конец ВОЙНЕ!!!
Чтец 16: День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну! Чтец 17: Светлая память тем, кого нет.
Тем, кто не встретил мирный рассвет.
Сквозь канонады, сквозь голод, сквозь страх
Гордо Победу нёс на плечах.
Боже! Дай здравия тем, кто живой
После побоищ вернулся домой!
Вам, ветераны, вблизи и вдали
Низкий поклон мой до самой земли!
Чтец 18: Спасибо Всем, кто жизнь отдал,
За Русь родную, за свободу,
Кто страх забыл и воевал,
Служа любимому народу.
Спасибо Вам,
Ваш подвиг вечен,
Пока жива моя страна,
Вы в душах наших,
В нашем сердце,
Героев не забудем, Никогда!
Дети исполняют песню «Славьтесь, ветераны!»
1.Слава ветеранам, слава на века
Всем, кто спас отчизну нашу от врага.
Всех мы будем помнить, кто ковал в тылу
Славную победу, славную весну.
ПР: Славься Родина Святая
Славьтесь, милые края.
Славьтесь, славьтесь ветераны
Победившие врага. (2 раза)
2.Родины герои, все фронтовики
Подвиг ваш бессмертен для родной земли.
Ведь перед врагами сроду никогда
Не склонялась, братцы, наша голова. ПР:Славься Родина Святая
Славьтесь, милые края.
Славьтесь, славьтесь ветераны
Победившие врага. ( 2 раза)
Ведущий 1: Сердечное спасибо всем, кто отстоял наше Отечество в Великой Отечественной
войне 19411945 гг. Будем достойны памяти павших. Их подвиг будет жить в веках. Мы
радуемся, что можно под мирным небом спокойно учиться, мечтать, играть. Докажем своими
добрыми делами, что мы тоже будем достойными защитниками Родины.
Все вместе: Мир пусть будет на планете!
Счастья – взрослым,
Счастья – детям!
Звучит песня «День Победы»

file_name: 9 мая.docx

intro: Мероприятие посвящено празднованию Дня Победы.Сегодня мы празднуем великий день – 72-ую годовщину Победы советского народа над фашистской Германией. 72 лет прошло! Дети, родившиеся после войны, уже стали бабушками и дедушками… Война постепенно уходит в прошлое, становится лишь страницей истории. Но благодарная память потомков не должна угасать…Сегодня по всей нашей огромной стране, у каждого памятника, большого и маленького, сельского и городского, собираются люди, чтобы поклониться живым и мертвым, бессмертным и бесстрашным. И тем, кто принял первый бой на рассвете 22 июня 41-ого года у стен Брестской крепости, и тем, кто, пройдя через всю войну – такую войну! – добил врага там, откуда она началась – в поверженном Берлине!9 мая

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие "Подвигу народа жить в веках"5-9 классы


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
                                                                приказом директора
                                                                                Муниципального бюджетного
                                                                                общеобразовательного учреждения
                                                                                «Лицей № 25 города Димитровграда
                                                                   Ульяновской области»
                                                                                от «01» сентября 2017г.   №_______
                                                                                ___________________       О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДЛЯ  2  КЛАССА  А
УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ  КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
АНТОНОВОЙ МАРИНЫ ИВАНОВНЫ
НА 20172018  УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА                                                                            СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО)                    Заместитель директора по НМР учителей начальных классов  МБОУ Лицей № 25                 МБОУ Лицей № 25
руководитель МО____________Е.В.Вагина                            ___________ Э.Ш.Кортункова
Протокол от «    » августа 2017г.  №                                           «     »  августа  2017г.
Рабочая программа по литературному чтению
         Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана в
соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273  ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373, Основной образовательной
программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей №
25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы
начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 20152020 г.» и на
основе авторской программы  Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской  «Литературное чтение»
(Москва, Академкнига/Учебник, 2012)
          Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Н. А. Чуракова .«Литературное чтение. Учебник. 2 класс». Учебник в 2 частях.
Москва «Академкнига/ Учебник». 2011 г
2. О.В.Малаховская «Литературное чтение. Хрестоматия 2 класс» Москва
«Академкнига/ Учебник». 2012 г
3. О.В.Малаховская «Литературное чтение. Тетрадь для самостоятельной работы.
2 класс» Москва «Академкнига/ Учебник». 2016 г
         Учебным планом МБОУ Лицей № 25 предусмотрено для изучения литературного чтения
во 2 классе 136 часов (4 часа в неделю).
         В рабочей программе нет отличий от примерной программы. В авторской программе
указано только количество часов, отведенное на изучение целого курса, и разбивки часовой
нагрузки по отдельным темам нет, поэтому в рабочей программе количество часов по темам
распределено в соответствии с учебником и особенностями данного класса и согласно
требованиям учебного плана МБОУ Лицей №25.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Развитие познавательных УУД
Обучающие научатся:
 свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную
статью;
 ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст
по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста,
выделенные   строчки   и   слова   на   странице   и   развороте;   находить   в   специально   выделенных
разделах   нужную   информацию;   работать   с   несколькими   источниками   информации   (учебной
книгой и тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными
словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)
2 Ученик научится или получит возможность научиться:
  Ориентироваться  в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
 Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике.
  Сравнивать   и   группировать   предметы,   объекты   по   нескольким   основаниям;   находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
  Определять, в каких  источниках  можно найти необходимую информацию для выполнения
задания.
 Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
 Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Развитие регулятивных УУД
  Ученик  научится   или   получит   возможность   научиться   контролировать   свою
деятельность   по   ходу   или   результатам   выполнения   задания   через   выполнение   системы
заданий,   ориентированных   на   проверку   правильности   выполнения   задания   по   правилу,
алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.
 Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
  Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
  Определять   план   выполнения   заданий   на   уроках,   внеурочной   деятельности,   жизненных
ситуациях под руководством учителя.
 Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).
 Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
 Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
 Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении.
Развитие коммуникативных УУД
Обучающие научатся: В рамках коммуникации как сотрудничества:
  работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою
часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
 выполнять работу по цепочке.
В рамках коммуникации как взаимодействия:
 видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно
присоединяться к одной из них;
 находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий
Обучающиеся получат возможность научиться:
 подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
 понимать, что разные точки зрения имеют разные основания
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Обучающиеся научатся:
• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с
Предметные результаты:
3 индивидуальными возможностями;
• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и
повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;
• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос
учителя;
• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ,
дополнять чужой ответ новым содержанием;
• называть имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы,
• называть имена 2–3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений
и коротко пересказывать их содержание;
• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их
содержание;
• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их
поступки;
• анализировать смысл названия произведения;
• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы
получат возможность научиться:
• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который
читает учитель;
• писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с
научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;
• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по
поводу героев и обсуждаемых проблем);
• читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);
• пересказывать текст небольшого объема;
• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке
содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной
библиотек;
• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из
текста в качестве аргументов.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Обучающиеся научатся:
• различать сказку о животных и волшебную сказку;
• определять особенности волшебной сказки;
• различать сказку и рассказ;
• уметь находить в произведении изобразительновыразительные средства литературного
языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем преувеличением), звукопись,
контраст, повтор). Обучающиеся получат возможность научиться:
• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно
композиционные особенности кумулятивной сказки (сказкицепочки), считалки,
скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ
может включать элементы сказки, волшебная сказка – элементы сказки о животных и т. д.);
• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего
обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в
стихотворных текстах, но и в прозе.
4 Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Обучающиеся научатся:
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и
необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое
маркирование;
• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения,
определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы
получат возможность научиться:
• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и
передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту
и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
• рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в
разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения
выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе
обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема
Количество часов
Контрольные
В гостях у Ученого Кота
В гостях у Незнайки
В гостях у Барсука
В гостях у Ежика и Медвежонка
Точка зрения
Детские журналы
Природа для поэта – любимая и
живая
Почему нам бывает смешно
Итого:
19
12
25
13
28
6
18
15
136
работы
Тест № 1
Тест № 2
Тест № 3
3
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
       Программа 2 класса предусматривает дальнейшее накопление читательского опыта и
совершенствование техники чтения на основе смысловой работы с текстом.
Рабочая программа включает 8 разделов.
        Первый раздел «В гостях у Ученого Кота» ( 19 ч.) предусматривает формирование
начальных представлений о жанре народной сказки о животных и самое первое знакомство с
народной волшебной сказкой. Учащиеся увидят, в чем разница характеров героев животных и
иерархия героевживотных, научатся определять главного героя в русских народных сказках о
животных и в народных сказках других народов. Второклассники учатся различать народные и
авторские сказки, знакомятся с особенностями волшебной сказки: наличие двух миров (земного
и   волшебного;   присутствие   волшебных   вещей   и   волшебного   помощника),   находят   сходство
авторской   сказки   и   народной   сказкицепочки.   В   этом   разделе   рассматриваем   особенности
построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как
5 элемента   построения,   использование   повтора   речевых   конструкций   как   способ   создания
определенного   ритма   и   способ   запоминания   и   трансляции   текста).   Развиваются   и
совершенствуются  умения делать сравнительный анализ  русских народных сказок «Лисичка
сестричка»,   «Кот   и   лиса»;   умение   ставить   вопросы   по   прочитанному,   отвечать   на   них.
Рассматриваются   сходство   и   отличие   русских   и   китайских   волшебных   народных   сказок.
Происходит   анализ   объектов   с   целью   выделения   в   них   существенных   признаков:   сравнение
русских сказок о животных со сказками о животных  других народов с целью показать, что они, с
одной стороны, сходны (действуют такие же животные; животных часто характеризуют такие же
взаимоотношения),   а  с   другой   стороны,   отличаются   (могут   действовать   и   другие   животные,
взаимоотношения между животными могут быть совершенно другими), выявление некоторых
особенностей   волшебной   сказки   (обязательное   присутствие   чудес;   наличие   волшебного
помощника и (или) предмета); наличие повторов в построении сказки, формирование понятия
«главный   ГЕРОЙ»   сказки   о   животных   через   анализ   русских   сказок   и   иностранных   сказок,
изучение дидактических иллюстраций и дидактических выводов.
     Произведения второго раздела «В гостях у Незнайки» ( 12ч. ) расширяют
представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии:
учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты,
речь, знакомятся с художественным смыслом сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма.
Учащиеся учатся строить оценочные высказывания о прочитанном произведении.
Происходит восприятие и понимание эмоциональнонравственных переживаний героя. Чаще
встречаются произведения зарубежной литературы. Учащиеся знакомятся с современными
юмористическими произведениями для детей и с современными авторскими сказками для
детей. Различают жанры произведений. Чтение вслух доступного теста целыми словами.
Раздел предусматривает включение литературных произведений в контексте других видов
искусства на основе сравнения произведений литературы и живописи. Жанровые
особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность
рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема,
определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои
рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей
героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.
Формируются умения адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух
учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы.
Самостоятельное маркирование (если в учебнике маркирование уже нанесено, то есть текст
уже какимто образом структурирован для школьника и эмоциональные акценты
расставлены, то в тетради для самостоятельной работы ученик, используя желтый и голубой
карандаши, сам выделяет необходимые фрагменты текста или строчки, сам красит строчки
текста или подчеркивает их карандашом нужного цвета и даже сам определяет цвет).
        В третьем разделе «В гостях у Барсука» (25ч.) изучаются произведения зарубежной
литературы, учащиеся высказывают оценочные суждения, находят героев произведения,
рассматривают иллюстрации в книге и осознают, какова их роль в понимании произведения.
Сравнение героев японских сказок «Барсук  любитель стихов» и «Луна на ветке». Участие в
диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Высказывание оценочных суждений.
Пересказ текста, деление текста на части. Понимание содержания литературного произве
дения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Создание условий для сравне
ния характеров героев.
       Продолжается работа с маркированными в тексте словами и строчками (в учебнике при
маркировании текста желтым цветом обозначены фрагменты, где находят выражение эмоции
радости и счастья; голубым цветом – фрагменты, в которых выражаются негативные
переживания (грусть, страх и т. д.).
6 В четвертом разделе «В гостях у Ежика и Медвежонка»(13 ч. ) расширяются
представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии:
учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты,
речь, знакомятся с художественным смыслом сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма.
Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев
стихотворения. Позиции автора и героев стихотворения. Герои произведения. Восприятие и
понимание их переживаний. Тема и главная мысль произведения.
      Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Жанры
произведений. События, составляющие основу произведения. Иллюстрация в книге и ее роль
в понимании произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление
цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями живописи. сравнение
литературного и живописного произведений с целью обнаружения сходства или различия
темы или заключенного в них главного переживания автора.
       В пятом разделе «Точка зрения» (28ч.) продолжается чтение художественного
произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке (с опорой на цветовое
маркирование). Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных
произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с
точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний, обнаружение связи
современных поэтических текстов с народным творчеством: использование поэтами приемов
устного народного творчества.
       Происходит поэтапное формирование понятия «точка зрения»: 1й этап – использование
таких «инструментов», как лупа, цветное стеклышко, бинокль, рамочка, которые меняют
привычный взгляд на предмет; 2й этап – предъявление школьнику двух разных оценок
одного и того же явления или предмета, сделанных противоположных позиций: восприятие
рыбалки рыбаком и рыбой, восприятие яблока разными животными; 3й этап – предъявление
школьнику двух или более позиций относительно обсуждаемой нравственной проблемы и
создание необходимости сделать выбор, присоединиться к одной из них, сделать ее
собственной точкой зрения
      Связь произведений литературы с произведениями живописи. Сравнительный анализ
литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.
        В шестом разделе «Детские журналы» (6ч.) происходит выход за рамки учебника:
привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек.
Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и
справочниками. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского
журнала, рубрики детских журналов, страница «Содержание», иллюстрации. Работа с
Толковым словарем. Продолжается формирование понятий «периодика», «детская
периодика» через анализ понятий «новости», «важные новости», «свежие новости»,
«выходить периодически» . Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и
зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого
монологического высказывания. Различение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми
словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы.
        В седьмом разделе «Природа для поэта – любимая и живая» (18ч.) дается
представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить
красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность
поэзии выражать самые важные переживания: красоту окружающего мира, дружбу, любовь.
Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении
олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких
поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Отрабатываются умения читать
выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи
7 художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в
соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание содержания
прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые
паузы в соответствии с особенностями текста).
        В восьмом разделе «Почему нам бывает смешно» (15 ч.) рассматриваются
современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста,
мысль текста формирование представления о природе комического через анализ приемов,
используемых для достижения комического эффекта: смешно, когда есть контраст;
смешными нас делают наши недостатки; смешно бывает изза повторов; смешно, когда
путаница или чтото наоборот . Умение читать выразительно поэтический и прозаический
текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения
собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями
выразительного чтения (понимание содержания прочитанного, умение осознанно выбирать
интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями
текста).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА
ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
Название раздела/ темы
Количество
часов
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Знакомство с библиотекой Учѐного Кота.
Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Признаки волшебной сказки.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Авторская сказка
А. С.Пушкина «Сказка о мѐртвой царевне»
Русские народные сказки о животных
«Петушок – золотой гребешок»
Входная контрольная работа (тест)
9.
10. Сказка «Лисичка сестричка сестричка и волк».
11.
Зарубежные сказки о животных. Дж.Харрис
«Братец Лис и братец Кролик»
12. Дж.Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».
13. Китайская сказка. «Как собака с кошкой враждовать стали»
14.
15.
16.
Русская народная сказка «Волшебное кольцо»
Русская народная сказка «Сестрица Алѐнушка и
Братец Иванушка»
17. Современные поэтические тексты .
И.Пивоварова «Жилабыла собака», «Мост…»
18. Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка».
8 Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
Враньѐ и фантазия. Д. Хармс «Врун»
19. Обобщение по разделу «В гостях у Учѐного Кота»
20. Н. Носов «Фантазѐры»
21.
22. Фантазия и неправда в рассказе С. Воронина «Лесик разноголосик»
23.
24. Э.Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки».
25. Э.Мошковская «Язык и уши», «Если грачи кричали»
26.
27. Б. Окуджава «Прелестные приключения»
28.
29. Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."
30. Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки».
31. Секреты чайного домика.
32. С. Козлов «Ёжик в тумане».
33.
34. Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
35.
36. Японская сказка «Луна на ветке».
37.
38. Секреты свитка.
39. С. Козлов «Красота».
40. Секреты коротких стихотворений.
41. Красота в обычном. Хокку Тиѐ, Оницура.
42. Секреты хокку Кикаку, Басѐ, Сико .
43.
44.
45. С. Козлов «Тѐплым тихим утром посреди зимы »
46.
47. С. Махотин «Груша». М.Бородицкая «Ракушки».
48. М.Бородицкая «Улов», Я. Аким «Яблоко».
49. М.Бородицкая «Уехал младший брат».
50. Авторская сказка Дж.Родари «Приезжает дядюшка Белый
51.
52.
53.
54.
55. Обобщение по разделу «В гостях у Барсука».
56. И. Тургенев «Воробей».
57. М. Карем «Ослик». М. Бородицкая «Котѐнок».
58. Э. Мошковская «Кому хорошо». М. Яснов «Утиути».
59. М. Яснов «Самое доброе слово».
В.Драгунский «Что я люблю».
В. Драгунский «Что любит Мишка».
Авторская сказка А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
В.Драгунский «Гусиное горло».
Медведь». .
Промежуточная контрольная работа (тест)
В. Драгунский «Друг детства»
В. Лунин «Кукла»,    Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».
60.
61.
62. Л.Н. Толстой «Прыжок».
63.
64. Л.Н. Толстой «Акула».
65.
66. Э. Мошковская «Вазочка и бабушка», О. Дриз «Всегда верно».
67. С.Козлов «Заяц и медвежонок».
9
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1 68. Обобщение по разделу "В гостях у Ёжика и Медвежонка"
Задания для членов клуба «Ключ и заря».
В. Берестов «Картинки в лужах»,  А.Ахундова «Окно».
Т. Белозѐров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок».
Г. Цыферов «Жил на свете слонѐнок».
Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала».
69. А. Кушнер «Что я узнал!»
70. С. Махотин «Фотограф», И. Пивоварова «Картина».
71. Овсей Дриз «Игра».
72. С. Козлов «Когда ты прячешься солнце, мне грустно».
73. О. Дриз «Стѐклышки»,   М. Бородицкая «Лесное болотце».
74.
75. А. Усачѐв «Бинокль».
76. А. Усачѐв «Тигр в клеточку».
77.
78.
79.
80. М. Бородицкая «Вот такой воробей».
81. М. Бородицкая «Булочная песенка».
82. А. Усачѐв «Эх!»
83. Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица».
84. О. Кургузов «Сухопутный или морской?»
85. С. Чѐрный «Что кому нравится».
86. О. Дриз «Кончилось лето».
87.
Тема и идея текста. О. Дриз «Синий дом»
88. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
89. М. Ю. Лермонтов «Осень»
90. О. Дриз «Кто я?»
91. Б. Заходер «Собачкины огорчения», М.Карем "Повезло!"
92.
93.
94. О. Дриз «Телѐнок»
95. А. Усачѐв «Обои»
96.
97. С. Михалков «А что у вас?»
98. Периодика. Детские журналы и газеты .
99. Детский журнал «Мурзилка».
100. Детский журнал «Весѐлые картинки»
101. Работа с журналами в библиотеке.
102. Работа с занимательными материалами журнала.
103. Л. Яхнин «Музыка леса»
104. Ю. Коваль «Три сойки»
105. Р. Сеф «Добрый человек»
106. Л. Яхнин «Пустяки».
107. Л. Станчев «Осенняя гамма».
108. Э. Мошковская «Здравствуй, лес!»
109. Е. Чарушин «Томка испугался»
110. Е. Чарушин «Томкины сны»
111. Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
112. М. Пришвин «Разговор деревьев»
113. Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
114. Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелѐный лето...»
115. М. Пришвин «Золотой луг»
116. С. Козлов «Жѐлудь»
Р. Сеф «Лучше всех». Л.Яхнин "Моя ловушка"
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели».
В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Итоговая контрольная работа (тест)
117. М.Ю. Лермонтов «Утѐс»
118. М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
119. Звукопись. Д. Биссет «Ух!»
120. А. Екимцев «Осень»,    Ю. Коринец «Тишина»
121. К. Чуковский «Федотка»,Н. Матвеева «Было тихо»
122. О.Дриз «Доктор», «Обида»
123. В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
124. В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
125. Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».
126. М. Тахистова «Редкий тип»,   С. Махотин «Вот так встреча»
127. С. Седов «Сказка про Змея Горыныча»
128.
129. П. Синявский «Такса едет на такси».
130. П. Синявский «Ириски и редиски»
131. А.Усачѐв «Жужжащие стихи»
132. В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»
133.
134. П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».
135. Задания для членов клуба «Ключ и заря»
136. Обобщение и систематизация знаний учащихся.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
11 Приложение к рабочей программе по литературному чтению  для 2 класса А
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Дата
по
плану
Дата
 по
факту
Тема урока
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Знакомство с библиотекой Учѐного Кота.
Вступление к поэме А.С. Пушкина
«Руслан и Людмила»
Авторская сказка А. С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Признаки волшебной сказки.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Авторская сказка
А. С.Пушкина «Сказка о мѐртвой царевне»
А. С.Пушкин «Сказка о мѐртвой царевне»
Русские народные сказки о животных
«Петушок – золотой гребешок»
Входная контрольная работа (тест)
Сказка «Лисичка сестричка сестричка и
волк».
Зарубежные сказки о животных. Дж.Харрис
«Братец Лис и братец Кролик»
Дж.Харрис «Почему у братца Опоссума
белый хвост».
Китайская сказка. «Как собака с кошкой
Враждовать стали»
Русская народная сказка «Волшебное
кольцо»
Русская народная сказка «Волшебное
кольцо».
Русская народная сказка «Сестрица Алѐнушка и
Братец Иванушка»
Современные поэтические тексты .
И.Пивоварова «Жилабыла собака», «Мост…»
Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя
кричалка».
Обобщение по разделу «В гостях у Учѐного
Кота»
Н. Носов «Фантазѐры»
Н. Носов «Фантазѐры».
Фантазия и неправда в рассказе С. Воронина
«Лесик разноголосик»
Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
Э.Мошковская «А травка не знает», «Ноги
и уроки».
Э.Мошковская «Язык и уши», «Если грачи
12 26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
кричали»
Враньѐ и фантазия. Д. Хармс «Врун»
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
Б. Окуджава «Прелестные приключения».
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."
Обобщение по разделу «В гостях у Незнайки».
Секреты чайного домика.
С. Козлов «Ёжик в тумане».
С. Козлов «Ёжик в тумане»..
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
Японская сказка «Барсук – любитель стихов».
Японская сказка «Луна на ветке».
Японская сказка «Луна на ветке»..
Секреты свитка.
С. Козлов «Красота».
Секреты коротких стихотворений.
Красота в обычном. Хокку Тиѐ, Оницура.
Секреты хокку Кикаку, Басѐ, Сико .
В.Драгунский «Что я люблю».
В. Драгунский «Что любит Мишка».
С. Козлов «Тѐплым тихим утром посреди
зимы »
В.Драгунский «Гусиное горло».
С. Махотин «Груша».
М.Бородицкая «Ракушки».
М.Бородицкая «Улов»,
Я. Аким «Яблоко».
М.Бородицкая «Уехал младший брат».
Авторская сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка
Белый Медведь». .
Авторская сказка Дж.Родари «Приезжает
дядюшка Белый Медведь». .
Авторская сказка А.Линдгрен «Малыш и
Карлсон».
Авторская сказка А. Линдгрен «Малыш и
Карлсон»..
Авторская сказка А.Линдгрен «Малыш и
Карлсон»…
Обобщение по разделу «В гостях у Барсука».
И. Тургенев «Воробей».
М. Карем «Ослик».
М. Бородицкая «Котѐнок».
Э. Мошковская «Кому хорошо».
М. Яснов «Утиути».
М. Яснов «Самое доброе слово».
Промежуточная контрольная работа (тест)
В. Драгунский «Друг детства»
В. Лунин «Кукла»,
Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».
13 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Л.Н. Толстой «Прыжок».
Л.Н. Толстой «Прыжок»..
Л.Н. Толстой «Акула».
Л.Н. Толстой «Акула»..
Э. Мошковская «Вазочка и бабушка»,
О. Дриз «Всегда верно».
С.Козлов «Заяц и медвежонок».
Обобщение по разделу "В гостях у Ёжика и
Медвежонка"
Задания для членов клуба «Ключ и заря».
А. Кушнер «Что я узнал!»
С. Махотин «Фотограф»,
И. Пивоварова «Картина».
Овсей Дриз «Игра».
С. Козлов «Когда ты прячешься солнце, мне
грустно».
О. Дриз «Стѐклышки»,
М. Бородицкая «Лесное болотце».
В. Берестов «Картинки в лужах»,
А. Ахундова «Окно».
А. Усачѐв «Бинокль».
А. Усачѐв «Тигр в клеточку».
Т. Белозѐров «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок».
Г. Цыферов «Жил на свете слонѐнок».
Е.Чеповецкий «В тихой речке у причала».
М. Бородицкая «Вот такой воробей».
М. Бородицкая «Булочная песенка».
А. Усачѐв «Эх!»
Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица».
О. Кургузов «Сухопутный или морской?»
С. Чѐрный «Что кому нравится».
О. Дриз «Кончилось лето».
Тема и идея текста.
О. Дриз «Синий дом»
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
М. Ю. Лермонтов «Осень»
О. Дриз «Кто я?»
Б. Заходер «Собачкины огорчения»,
М.Карем "Повезло!"
Р. Сеф «Лучше всех».
Л.Яхнин "Моя ловушка"
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели».
О. Дриз «Телѐнок»
А. Усачѐв «Обои»
В. Лунин «Что я вижу»,
 Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»
С. Михалков «А что у вас?»
Периодика. Детские журналы и газеты .
14 99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Детский журнал «Мурзилка».
Детский журнал «Весѐлые картинки»
Работа с журналами в библиотеке.
Работа с занимательными материалами
журнала.
Л. Яхнин «Музыка леса»
Ю. Коваль «Три сойки»
Р. Сеф «Добрый человек»
Л. Яхнин «Пустяки».
Л. Станчев «Осенняя гамма».
Э. Мошковская «Здравствуй, лес!»
Е. Чарушин «Томка испугался»
Е. Чарушин «Томкины сны»
Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
М. Пришвин «Разговор деревьев»
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелѐный лето...»
М. Пришвин «Золотой луг»
С. Козлов «Жѐлудь»
Итоговая контрольная работа (тест)
М.Ю. Лермонтов «Утѐс»
М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший
насморк»
Звукопись. Д. Биссет «Ух!»
А. Екимцев «Осень»,
Ю. Коринец «Тишина»
К. Чуковский «Федотка»,
Н. Матвеева «Было тихо»
О.Дриз «Доктор», «Обида»
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!».
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».
М. Тахистова «Редкий тип»,
С. Махотин «Вот так встреча»
С. Седов «Сказка про Змея Горыныча»
С. Седов «Сказка про Змея Горыныча».
П. Синявский «Такса едет на такси».
П. Синявский «Ириски и редиски»
А.Усачѐв «Жужжащие стихи»
В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»
В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»
П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».
Задания для членов клуба «Ключ и заря»
Обобщение и систематизация знаний учащихся.
15

file_name: литературное чтение.doc

intro:
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана в
соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373, Основной образовательной
программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей №
25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы
начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015-2020 г.» и на
основе авторской программы  Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской  «Литературное чтение»
(Москва, Академкнига/Учебник, 2012)

title: Рабочая программа по литературному чтению  2 класс


extracted_text:
Сценарий 1 сентября 2017  «Всё начинается со школьного звонка».
Звучат школьные песни (учащиеся строятся на школьном дворе)
Ведущая 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя!
Ведущий 2:
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а
прежде всего – благодаря добру, которое оно несет нам, ученикам.
Ведущая 1:
Ведь сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным
миром знаний, который откроют перед нами наши учителя.
Ведущий 2:
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог нашей
школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз.
Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
Ведущая 1
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
С праздником вас поздравляю, друзья!
Ведущий 2
Кажется, будто вчера мы стояли,
Веселое время каникул встречали,
Которое после учебного года
Давно ль началось? Но царица природа
Неумолима, и месяцы лета
В прошлом. И школьная форма надета.
Ведущая 1
Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!
Вместе:
С праздником мы поздравляем всех вас!
Ведущий 2
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех –
Школа открыла двери для всех. И не грустите девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам
В школьной жизни волшебство не кончается,
Сказка и здесь продолжается.
Ведущая 1
Где же меньшие из вас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс!
Ведущий 2
Сегодня мы принимаем в наши ряды новых учеников  наших первоклассников. На свою
первую торжественную школьную линейку приглашаются первоклассники. Давайте
поприветствуем их .
Ведущий 2
Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.
Ведущая 1
Каникулы кончаются
Дней отдыхали много
Друзья опять встречаются
У школьного порога.
Ведущая 2
Чтобы узнать, как велика земля,
Чтоб открывать науки, словно страны,
Вас к знаньям поведут учителя –
Испытанные капитаны.
Ведущий 1
Тому, кто за школу радеет,
Заботится ночью и днём
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.
Ведущая 1
Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие Расцветают звёздами везде.
Ведущий 2
Это первоклассников цветенье
В пору золотых, чудесных дней.
Это новых звёздочек свеченье
И полёты белых голубей.
Ведущая 1
Слово предоставляется самым маленьким ученикам, которые начинают сегодня своё
увлекательное путешествие в Страну Знаний.
Двери школьные сегодня
Открываются для нас.
Первый раз пришли мы в школу,
Поступили в первый класс.
Я совсем не против знаний,
Только не сейчас,
Ещё лето речкой манит,
И не тянет в класс.
Школа – это тот же дом.
Долго нам учиться в нем.
И папа с мамой знают:
В школе лучшие друзья
А учительница наша – лучше не бывает!
Да, она как появилась,
Тут же я в неё влюбилась…
Умная и добрая
Работоспособная.
На «пятёрки « мы учиться
Обещаем дружно всем.
И за партой не лениться,
И не доставлять проблем.
Мы приветствуем всех вас!
Посмотрите вы на нас.
Мы стояли, долго ждали
И обдумывали речь…
Уж полречи мы сказали.
Уф! Гора свалилась с плеч.
Посмотрите на меня:
Вот какой счастливый я! В первый класс уже хожу
И с ребятами дружу.
Всё сумею, всё смогу.
И задачу я решу,
Сочиненье – сочиню,
Знаньями всех удивлю!
Поднимать мы будем руки,
Без запинки отвечать.
Смело грызть гранит науки
И пятёрки получать.
Здесь вообщето хорошо!
Я в столовую пошел
Ну, а там  внимание
Все как в ресторане.
Здесь такие кабинеты
Красота – как в космосе!
Здесь такие туалеты
Прямо как в Макдональдсе!
Ну, а я бы так сказал:
Мне понравился спортзал.
Говорят, он новый
К занятиям готовый.
В общем, если честно,
Школа у нас чудесная!
Будет здесь второй наш дом
Здесь мы славно заживем!
Нами все вы полюбуйтесь,
И запомните вы нас.
Обещаем самым лучшим
Будет в школе…
Все: Первый класс!
Ведущая 1
Молодцы, первоклашки!
Вед.2 …. А кто это к нам спешит??? Звучит фон «Выход Бабы Яги» №_____ Под свист вылетает Баба Яга
Баба Яга:
А Баба Яга против!
Растащило вас на праздник!
Кто здесь главный? (обращаясь к директору)
Вы, проказница?
Сколько можно каждый год
Собирать здесь весь народ?
Будто ктото хочет в школу!
Да совсем наоборот!
(обращается к мальчику любому на линейке)
Мальчик!
Да тебе б опять
В «Арчекас» поехать отдыхать,
А тебя пригнали в школу
На линейке постоять!
Говорю от всех ребят:
Здесь учиться не хотят!
А кто хочет  ради бога
Пусть за партою сидят.
Ведущий 1:
Эй, красавица, уймись
Ведущий 2:
Успокойся, не сердись!
Ведущий 1:
Ты чего разбушевалась?
Ведущий 2:
Аль поганок обжевалась?
Баба Яга:
Вы на праздник не позвали.
Выступать вы мне не дали!
Знаешь ли, душа моя,
Как надеялася я?!
Я ж полгода собиралась,
Раз в пятьсот лет причесалась!
Зуб единственный я свой
С мылом вымыла водой.

У меня в лесу ведь нету Ни «Ква – фреш», ни «Блендамету».
В школу вишь ли все собрались,
Знаний всяких нахватались?
Я ж сиди в лесу тупицей –
Неразумною девицей?
Ни читать и ни писать ?
Не хочу от вас отстать!
Я ж Яга, а не глупышка!
Щас без знаний никуда!
Хочу много изучить,
В институт чтоб поступить.
Ведущий 1.
Да уймись ты, наконец,
Ведущий 2.
Ну, пришла – и молодец!
Баба Яга:
Не могу, душа моя!
Так обиделася я!
Глянь, как все тут нарядились,
Вымылись да припудрИлись!
Я ж сто лет хожу вот в этом
И зимой в одном, и летом!
Нету больше сил терпеть!
Так ведь можно заболеть!
Ведущий 1:
Успокойся, выход есть!
В школьных кладовых не счесть
Для такой «красы» нарядов.
Ну, иди, ты будешь рада!
Поскорее наряжайся
Да к ребятам возвращайся!
Будешь нашей ученицей,
Станешь мудрою девицей.
музыка
Баба Яга уходит, переодевается в школьную форму
Ведущий 2:
Спешат поздравить первоклассников выпускники, для которых День Знаний – последний в
стенах нашей школы.
Звучит музыка выходят ВЫСТУПЛЕНИЕ 11 класса
Мы за лето отдохнули и немного подросли,
И сегодня на линейку в свою школу мы пришли.
Здесь мы словно в очень дружной, понимающей семье,
Здравствуй, школа дорогая, мы скучали по тебе!
Мы сегодня очень рады встретить всех учителей,
И хотим опять за парты – заниматься поскорей!
Знаем, это ненадолго: скоро рвение пройдет.
Но сегодня день особый – школа нас к себе зовет!
Много лет назад сюда пришли учиться первый раз.
Быстро шли учебы годы – выпускной теперь мы класс.
Нас печалит расставанье все сильнее с каждым днем.
Если разрешат остаться, мы из школы не уйдем!
Чутьчуть грустим, на первоклашек глядя…
Ах, если б детство хоть на миг вернуть!
Но знаем, что вперёд идти нам надо.
И знаем, что прекрасен будет путь!
Школа, мы о тебе с волнением
Пишем наши первые стихи,
Каждый год приходит пополнение –
Новые твои ученики.
Так позвольте же нам обратиться
К тем, кто лишь начинает учиться.
Вас, первоклассники, мы поздравляем
Отличных успехов в учёбе желаем!
Пожелаем вам в стремительной
Круговерти школьных дней
Интереснейших событий,
Добрых, преданных друзей,
Чтоб домашние задания
Выполнялись точно в срок,
Чтобы с радостью, с желанием
Приходили на урок,
Чтобы поняли, что главное
Не оценки, а умения, Быстрый ум и сердце доброе.
Вам  удачи и терпения!
Н.В. А сейчас по традиции 11классники вручат памятные подарки нашим первоклассникам
музыка вручение подарков 1 класс
ученик 1 / 9 кл/
В нашей школе, лучшей в мире
Что учитель, то звезда,
И во всей России лучше
Не найдете никогда!
ученик 2 / 9 кл/
Понимают наши души,
Не бояться нас любить,
Доброту свою не глушат,
Сердце могут подарить!
ученик 3/ 9 кл/
Вы  великие таланты,
Но понятны и просты,
Вам сегодня мы подарим
Все осенние цветы.
звучит песня №_____ «Учитель», на третьем куплете 9 кл вручает цветы учителям
Появляется Баба Яга, переодетая в школьную форму
Ведущий 1 .
Ребята, посмотрите, как изменилась наша гостья, теперь ее и не узнать.
Баба Яга.
Вот теперь я понимаю! Братцы, я вас уважаю!
Праздник можно продолжать! Я не стану вам мешать!
Я смотрю, что малыши у вас – чудохороши!
Я проверить их хочу: им учеба по плечу?
Первоклашки, не зевайте, на вопросы отвечайте!
Если будет речь про вас, «Да!» кричите тот же час.
Коль про вас тут речи нет, говорите «Нет!» в ответ.
 Вы сегодня рано встали?
 Вы капризничать не стали?
 Вы пришли сюда учиться?
 В школе будете лениться?
 Драться будете всегда?
 Ну, тогда дразниться, да?
 Учиться будете на «пять»?
 А так же «двойки» получать?
 Друзей хотите здесь найти?
 Тогда счастливого пути! Баба Яга.
В знак того, что вас люблю, колокольчик подарю.
Колокольчик не простой – звонкий он и озорной!
Коль в него вы позвоните – дверь в мир знаний отворите!
Вручает звонок первоклассникам, уходит.
Ведущий 1.
Спасибо, этот подарок нам очень кстати, ведь сегодня для всех ребят прозвучит первый в
этом учебном году школьный звонок.
Ведущий 2.
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!
Ведущий 1.
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
Ведущий 2.
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!
Звучит музыка №_____ «Звонки» Звенит звонок
Ведущий 1.
Ну что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Ведущий 2.
Пусть он открытия несёт!
Ведущий 1.
Диктант на пять…
Ведущий 2.
… решённые задачи…
Ведущий 1.
Чтоб сложилось всё удачно!
З.Д. Почетное право дать первый звонок предоставляется ... З.Д. :На этом торжественная линейка, посвященная Дню знаний, закончена. Всех учеников
школы ждут красивые, уютные классы и первый школьный урок «Урок семьи и семейных
ценностей» С новым учебным годом, ребята!
Н.В. Школа, внимание, смирно! К выносу знамён приготовиться. Знамёна вынести!
Ведущий 2.
Наш праздник завершается, но пусть радость встречи будет бесконечной!
Ведущий 1
Что ж, в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает!
Ведущий 1:
И первыми покидают нашу линейку, ученики первых классов, под наши громкие и
несмолкаемые аплодисменты.
Ведущий 2:
Крепко за руки возьмитесь
И по классам расходитесь.
Ведущий 1и2:
В добрый путь, друзья, вперед!
Школа с нетерпеньем ждет!
Звучит песня

intro:
Устный журнал "Нас школа в мир знаний зовёт"Сценарий 1 сентября 2017 - «Всё начинается со школьного звонка».

Звучат школьные песни (учащиеся строятся на школьном дворе)

Ведущая 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые учителя!

Ведущий 2:
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет нам, ученикам.журнал


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНА
                                                                приказом директора
                                                                                Муниципального бюджетного
                                                                                общеобразовательного учреждения
                                                                                «Лицей № 25 города Димитровграда
                                                                   Ульяновской области»
                                                                                от «01» сентября 2017г.   №_______
                                                                                ___________________       О.Г.Зотова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО  МАТЕМАТИКЕ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
ДЛЯ  2  КЛАССА  А
УЧИТЕЛЯ  ВЫСШЕЙ  КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
АНТОНОВОЙ МАРИНЫ ИВАНОВНЫ
НА 20172018  УЧЕБНЫЙ ГОД
РАССМОТРЕНА                                                                            СОГЛАСОВАНА
на заседании методического объединения (МО)                    Заместитель директора по НМР учителей начальных классов  МБОУ Лицей № 25                 МБОУ Лицей № 25
руководитель МО____________Е.В.Вагина                            ___________ Э.Ш.Кортункова
Протокол от «    » августа 2017г.  №                                           «     »  августа  2017г.
Рабочая программа по математике
       Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с Законом
Российской Федерации от 29.12.2012 №273  ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 »
октября 2009 г. № 373, Основной образовательной программой начального общего образования
МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в
Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования
МБОУ Лицей №25 на 20152020 г.г.» и на основе авторской программы А.Л. Чекина, Р. Г.
Чураковой «Математика» (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).
       Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта:
1. Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2ч. – М.: Академкнига/Учебник. 2011
2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы №1,
№2.  М.: Академкнига/Учебник. 2016
       На основании учебного плана МБОУ Лицей №25 на изучение предмета Математика во 2
классе отводится 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные результаты.
Система   заданий,   ориентирующая   младшего   школьника   на   оказание   помощи   героям
учебника   (Маше   или   Мише)   или   своему   соседу   по   парте   позволит   научится,   или   получить
возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».
Метапредметные результаты.
Регулятивные   УУД.  Ученик   научится   или   получит   возможность   научиться
контролировать   свою   деятельность   по   ходу   или   результатам   выполнения   задания   через
выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания
по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.
Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:
 подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных
признаков;
 владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
а)   выполнять   задания   с   использованием   материальных   объектов   (счетных   палочек   и   т.п.),
рисунков, схем;
б)   выполнять   задания   на   основе   рисунков   и   схем,   выполненных   или   составленных
самостоятельно;
в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
2    проводить   сравнение,   сериацию,   классификации,выбирая   наиболее   эффективный
способ решения или верное решение (правильный ответ);
 строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
 использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
 выполнять действия по заданному алгоритму;
– строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные   УУД.  Ученик   научится   или   получит   возможность   научиться
взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Предметными результатами изучения курса «Математика»
Обучающиеся научатся:





























вести счѐт десятками и сотнями;
различать термины «число» и «цифра»;
распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;
читать и записывать все однозначные, двузначные и трѐхзначные числа;
записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа
в роли разрядных слагаемых;
сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат
сравнения с помощью знаков;
изображать числа на числовом луче;
использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по
заданному правилу;
воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
применять правило вычитания суммы из суммы;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулѐм, умножения с
нулѐм и единицей;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трѐх разрядов;
находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;
воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;
применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без
скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи
измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения
длины в разных единицах;
распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат,
окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять
соответствующие термины;
3 




измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;
измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от
одних единиц времени к другим;
устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью;
устанавливать момент времени по часам;
распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами,
связанными с понятием «задача»;
строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на
основе построенной модели;

решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;
 формулировать обратную задачу и использовать еѐ для проверки решения данной;

читать и заполнять строки таблицы.

Обучающиеся получат возможность научиться:














понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;
понимать и использовать термин «числовая последовательность»;
воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над
целыми неотрицательными числами;
понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и
вычитания);
записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
понимать бесконечность прямой и луча;
понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
оперировать  с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с
сутками; использовать термин «високосный год»;
понимать связь между временемдатой и временемпродолжительностью;
рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического
задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать
их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);
 моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические
модели и уравнения;
использовать табличную форму формулировки задания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема
Количество часов
Контрольные
Числа и величины
Арифметические действия
Текстовые задачи
Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с данными
Итого:
4
20
46
36
10
12
12
136
работы
2
3
3

1
9
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Содержание курса полностью отвечает требованиям государственного стандарта, в нем
представлен обязательный базовый уровень содержания обучения математике.
Рабочая программа включает 6 разделов.
Числа и величины (20 ч)
Нумерация и сравнение чисел.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи
чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел.
«Круглые» десятки.
Термин «круглый» для чисел вводится главным образом по методическим соображениям, но
присутствуют и соображения пропедевтического характера, если иметь в виду в дальнейшем
изучение такой темы, как «Округление чисел».
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы –
сотни, третий разряд десятичной записи – разряд сотен, принцип построения
количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление
трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.
Изображение чисел на числовом луче.
Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией.
Числовые равенства и неравенства.
Первичные представления о числовых последовательностях.
Величины и их измерение.
Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы – килограмм. Измерение
массы. Единица массы – центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100
кг).
Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент.
Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента
окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и
соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные
варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени – век. Соотношение
между веком и годом (1 век = 100 лет).
Арифметические действия (46 ч)
Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без
перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные
способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись
сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при
поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания
с помощью калькулятора. Связь между компонентами и результатом действия (сложения и
вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила
нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного
уменьшаемого.
Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (∙). Множители,
произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и на 1.
Переместительное свойство умножения.
Увеличение числа в несколько раз.
Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия
5 первой и второй ступеней.
Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как
последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина,
треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа.
Уменьшение числа в несколько раз.
Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной
единицы.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (36 ч)
Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания.
Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные
компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос)
с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в
виде текста. Краткая запись задачи.
Графическое моделирование связей между данными и искомым.
Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой
задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.
Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения
требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения
составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.
Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи
как способ проверки правильности решения данной.
Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и
вычитание с помощью уравнений.
Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).
Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.
Задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …».
Геометрические фигуры (10 ч)
Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы
в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности
(круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по
длине данному.
Геометрические величины (12 ч)
Единица длины – метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10
дм = 100 см).
Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и
прямоугольника.
Работа с данными (12 ч)
Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов
таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки
задания.
6 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА
ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
Название раздела/ темы
Количество
часов
Математика и летние каникулы.
Счет десятками и «круглые» десятки.
Числовые равенства и числовые неравенства.
Числовые выражения и их значения.
Сложение «круглых» десятков.
Вычитание «круглых» десятков.
Десятки и единицы.
Краткая запись задач.
Килограмм. Сколько килограммов?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Учимся решать задачи.
11. Прямая бесконечна.
12.
13.
Входная контрольная работа.
Работа над ошибками.
Сложение «круглых» десятков с однозначными числами.
14. Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного.
15. Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного.
16. Учимся решать задачи.
17. Прямая и луч.
18. Сложение «круглого» десятка и двузначного числа.
19.
20. Контрольная работа № 2 по теме
Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа.
«Числовые выражения»
Работа над ошибками.
21.
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Дополнение до «круглого» десятка.
22. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом
23.
через разряд.
Вычитание однозначного числа из «круглого»
десятка.
24. Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с
переходом через разряд.
25. Угол. Какой угол меньше?
Прямой, острый и тупой углы.
26. Последовательность чисел.
27. Углы многоугольника.
Поупражняемся в вычислениях.
28. Контрольная работа № 3 по теме
29.
«"Сложение и вычитание "круглых" чисел"»
Работа над ошибками.
Разностное сравнение чисел.
Задачи на разностное сравнение чисел.
30.
31. Двузначное число больше однозначного.
Сравнение двузначных чисел.
32. Прямоугольник и квадрат.
33. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.
34. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.
35. Обобщение и систематизация знаний по теме «Двузначные числа».
36. Контрольная работа № 4 по еме
37.
«Двузначные числа».
Работа над ошибками.
Десять десятков или сотня.
38. Дециметр и метр.
39. Килограмм и центнер.
40. Сантиметр и метр.
41. Сумма и произведение.
Знак «х».
Значение произведения и умножение.
42. Произведение и множители.
43.
44. Перестановка множителей.
45. Умножение числа 0 и на число 0.
46. Умножение числа 1 и на число 1.
47. Длина ломаной линии.
48. Умножение числа 1 на однозначные числа.
49. Умножение числа 2 на однозначные числа.
50. Периметр многоугольника.
51.
52. Умножение числа 3 на однозначные числа.
53. Промежуточная контрольная работа.
54.
Работа над ошибками.
Умножение числа 4 на однозначные числа.
55. Умножение и сложение: порядок выполнения действий.
56. Периметр квадрата.
57. Умножение числа 5 на однозначные числа.
58. Умножение числа 6 на однозначные числа.
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1 59. Умножение числа 7 на однозначные числа.
60. Умножение числа 8 на однозначные числа.
61. Умножение числа 9 на однозначные числа.
62. Поупражняемся в вычислениях.
63.
64. Увеличение в несколько раз.
65. Учимся решать задачи.
66.
Таблица Умножения однозначных чисел
Работа с данными.
Геометрические фигуры и геометрические величины.
67. Контрольная работа №6 по теме
68.
«Таблица умножения»
Работа над ошибками.
Счет десятками и «круглое» число десятков.
Разряд сотен и название  «круглых» сотен.
69.
70. Сложение «круглых» сотен.
Вычитание «круглых» сотен.
71.
72.
Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых.
Трехзначное числосумма «круглых» сотен и двузначного и
73.
однозначного числа.
Трехзначное число больше двузначного.
74.
75. Сравнение трехзначных чисел.
76. Одно условие и несколько требований.
Введение дополнительных требований.
77.
78.
Запись решения задач по действиям.
79.
Запись решения задач в виде одного выражения
80. Учимся решать задачи.
81.
82. Способ сложения столбиком.
83. Окружность и круг.
84. Центр и радиус.
85.
Запись сложения в строчку и столбиком.
Радиус и диаметр.
Равные фигуры.
Вычитание суммы из суммы.
Запись вычитания в строчку и столбиком.
86.
87. Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.
88. Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.
89.
90. Способ вычитания столбиком.
91. Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.
92.
93. Известное и неизвестное.
94. Контрольная работа №7 по теме
Вычисления с помощью калькулятора..
95.
«Трехзначные числа. Сложение и вычитание»
Работа над ошибками.
Числовое равенство и уравнение.
96. Как найти неизвестное слагаемое.
97. Как найти неизвестное вычитаемое.
98. Как найти неизвестное уменьшаемое.
99. Учимся решать уравнения.
100. Распредели предметы поровну
101. Деление.
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Знак (:) .
102. Частное и его значение.
103. Делимое и делитель
104. Деление и вычитание.
105. Деление и измерение.
106. Деление пополам и половина.
107. Деление на несколько равных частей и доля.
108. Уменьшение в несколько раз.
109. Действия первой и второй ступеней.
110. Сколько прошло времени?
Который час?
Полдень и полночь.
111. Циферблат и римские цифры.
Час и минута.
112. Откладываем равные отрезки.
113. Числа на числовом луче.
Натуральный ряд чисел.
114. Итоговая контрольная работа.
115. Работа над ошибками.
Час и сутки.
116. Сутки и неделя
117. Сутки и месяц.
118. Месяц и год. Календарь
119. Год и век
120. Данные и искомое
121. Обратная задача
122. Итоговая комплексная работа.
123. Работа над ошибками.
Обратная задача и проверка решения данной задачи.
124. Запись решения задачи в виде уравнения.
125. Контрольная работа № 9 по теме
«Обобщение пройденного»
126. Работа над ошибками.
Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
Геометрические фигуры и величины.
127. Вычисляем значение выражений
128. Решаем задачи и делаем проверку.
129. Времядата и время продолжительность.
130. Работа с данными
131. Учимся составлять последовательности чисел
132.
133.
134.
135.
136.
Обобщещение и систематизация знаний учащихся..
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
10 Приложение к рабочей программе по математике  для 2 класса А
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Дата
по
плану
Дата
 по
факту
Тема урока
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Математика и летние каникулы.
Счет десятками и «круглые» десятки.
Числовые равенства и числовые неравенства.
Числовые выражения и их значения.
Сложение «круглых» десятков.
Вычитание «круглых» десятков.
Десятки и единицы.
Краткая запись задач.
Килограмм. Сколько килограммов?
Учимся решать задачи.
Прямая бесконечна.
Входная контрольная работа.
Работа над ошибками.
Сложение «круглых» десятков с однозначными
числами.
Поразрядное сложение двузначного числа и
однозначного.
Поразрядное вычитание однозначного числа из
двузначного.
Учимся решать задачи.
Прямая и луч.
Сложение «круглого» десятка и двузначного числа.
Вычитание «круглого» десятка из двузначного
числа.
Контрольная работа № 2 по теме
«Числовые выражения»
Работа над ошибками.
Дополнение до «круглого» десятка.
Сложение двузначного числа и однозначного с
переходом
через разряд.
Вычитание однозначного числа из «круглого»
десятка.
Поразрядное вычитание однозначного числа из
двузначного с переходом через разряд.
Угол. Какой угол меньше?
Прямой, острый и тупой углы.
Последовательность чисел.
Углы многоугольника.
Поупражняемся в вычислениях.
Контрольная работа № 3 по теме
11 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
«"Сложение и вычитание "круглых" чисел"»
Работа над ошибками.
Разностное сравнение чисел.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Двузначное число больше однозначного.
Сравнение двузначных чисел.
Прямоугольник и квадрат.
Поразрядное сложение двузначных чисел без
перехода через разряд.
Поразрядное сложение двузначных чисел с
переходом через разряд.
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Двузначные числа».
Контрольная работа № 4 по теме
«Двузначные числа».
Работа над ошибками.
Десять десятков или сотня.
Дециметр и метр.
Килограмм и центнер.
Сантиметр и метр.
Сумма и произведение.
Знак «х».
Произведение и множители.
Значение произведения и умножение.
Перестановка множителей.
Умножение числа 0 и на число 0.
Умножение числа 1 и на число 1.
Длина ломаной линии.
Умножение числа 1 на однозначные числа.
Умножение числа 2 на однозначные числа.
Периметр многоугольника
Периметр многоугольника.
Умножение числа 3 на однозначные числа.
Промежуточная контрольная работа.
Работа над ошибками.
Умножение числа 4 на однозначные числа.
Умножение и сложение: порядок выполнения
действий.
Периметр квадрата.
Умножение числа 5 на однозначные числа.
Умножение числа 6 на однозначные числа.
Умножение числа 7 на однозначные числа.
Умножение числа 8 на однозначные числа.
Умножение числа 9 на однозначные числа.
Поупражняемся в вычислениях.
Таблица Умножения однозначных чисел
Увеличение в несколько раз.
Учимся решать задачи.
12 66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Работа с данными.
Геометрические фигуры и геометрические
величины.
Контрольная работа №6 по теме
«Таблица умножения»
Работа над ошибками.
Счет десятками и «круглое» число десятков.
Разряд сотен и название  «круглых» сотен.
Сложение «круглых» сотен.
Вычитание «круглых» сотен.
Трехзначное число как сумма разрядных
слагаемых.
Трехзначное числосумма «круглых» сотен и
двузначного и
однозначного числа.
Трехзначное число больше двузначного.
Сравнение трехзначных чисел.
Одно условие и несколько требований.
Введение дополнительных требований.
Запись решения задач по действиям.
Запись решения задач в виде одного выражения
Учимся решать задачи.
Запись сложения в строчку и столбиком.
Способ сложения столбиком.
Окружность и круг.
Центр и радиус.
Радиус и диаметр.
Равные фигуры.
Вычитание суммы из суммы.
Поразрядное вычитание чисел без перехода через
разряд.
Поразрядное вычитание чисел с переходом через
разряд.
Запись вычитания в строчку и столбиком.
Способ вычитания столбиком.
Умножение и вычитание: порядок выполнения
действий.
Вычисления с помощью калькулятора..
Известное и неизвестное.
Контрольная работа №7 по теме
«Трехзначные числа. Сложение и вычитание»
Работа над ошибками.
Числовое равенство и уравнение.
Как найти неизвестное слагаемое.
Как найти неизвестное вычитаемое.
Как найти неизвестное уменьшаемое.
Учимся решать уравнения.
Распредели предметы поровну
Деление.
13 102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Знак (:) .
Частное и его значение.
Делимое и делитель
Деление и вычитание.
Деление и измерение.
Деление пополам и половина.
Деление на несколько равных частей и доля.
Уменьшение в несколько раз.
Действия первой и второй ступеней.
Сколько прошло времени?
Который час?
Полдень и полночь.
Циферблат и римские цифры.
Час и минута.
Откладываем равные отрезки.
Числа на числовом луче.
Натуральный ряд чисел.
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками.
Час и сутки.
Сутки и неделя
Сутки и месяц.
Месяц и год. Календарь
Год и век
Данные и искомое
Обратная задача
Итоговая комплексная работа.
Работа над ошибками.
Обратная задача и проверка решения данной
задачи.
Запись решения задачи в виде уравнения.
Контрольная работа № 9 по теме
«Обобщение пройденного»
Работа над ошибками.
Геометрические построения с помощью циркуля и
линейки. Геометрические фигуры и величины.
Вычисляем значение выражений
Решаем задачи и делаем проверку.
Времядата и время продолжительность.
Работа с данными
Учимся составлять последовательности чисел
Обобщещение и систематизация знаний учащихся
Обобщещение и систематизация знаний учащихся.
Обобщещение и систематизация знаний учащихся..
.Обобщещение и систематизация знаний учащихся
..Обобщещение и систематизация знаний учащихся
14 15

file_name: математика.doc

intro: Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373, Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Лицей № 25, приказа МБОУ Лицей № 25 № 53 от 08.02.2016 «О внесении изменений в Основные общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования МБОУ Лицей №25 на 2015-2020 г.г.» и на основе авторской программы А.Л. Чекина, Р. Г. Чураковой «Математика» (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).

title: Рабочая программа по математике  2 класс