extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
                                                                                УТВЕРЖДАЮ
РАССМОТРЕНО
на заседании ЦМК ______                                                                        Зам. директора по УР
_________________________
_________________________                                                             __________Л.С.Панькова
Протокол № ___ от_____20__г.
Председатель ЦМК ___________Л.И.Давыденко
                                                   «____»___  2017г___
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОДП 06 «ПРАВО»
для специальностей
19.01.17 «Повар, кондитер»
Составила: Сафина В.Г – преподаватель
2 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
2017 г.
3 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
Информационные данные
1. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС разработал – преподаватель В.Г Сафина.
2.  УМК  соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части требований к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
3. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5.   УМК     является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ     «Сахалинский   техникум
отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено,
тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ     «Сахалинский   техникум
отраслевых   технологий   и   сервиса»   без   разрешения   высшего   руководства   ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз.№5
 ЦМК ОСГ И ЕН циклов
 ЦМК профессионального цикла
 Библиотека
 Методический кабинет
ЭОР техникума
4 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
СОГЛАСОВАНО
Зам. по УР
_______ Л.С. Панькова
«__» __________ 201_ г.
УМК соответствует ФГОС ППКРС
профессии 19.01.17 «Повар,
кондитер» ____________________
Зам.директора по НМР
_________________В.Г.Сафина
«__» __________ 201_ г.
Разработчики:
____________Сафина В,Г преподаватель_____________________
ФИО, должность
__________________________________________________________________
ФИО, должность
Рецензенты:
__________________________________________________________________
ФИО, должность внутреннего рецензента
__________________________________________________________________
ФИО, должность, место работы внешнего рецензента с предприятия или организации
5 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
Учебнометодический   комплекс   составлен   в   соответствии   с   Федеральным
государственным   образовательным   стандартом     профессионального   образования   нового
поколения.
Учебнометодический   комплекс   разъясняет   цели   и   задачи   учебной   дисциплины
«Право», содержит программу и календарнотематический план учебной дисциплины, краткий
конспект лекций, перечень вопросов для дифференцированного зачёта и устного экзамена по
дисциплине,   измерительные   материалы   по   дисциплине,   контрольнооценочные   средства,   а
также материалы для организации самостоятельной работы.
Рабочие   программы   и   календарнотематические   планы,   включенные   в   учебно
методический комплекс, утверждены Методическим советом ГБПОУ «Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса».
6 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
1
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7
1.8
1.9
2
2.1
2.2
3.
Программа Дисциплины
Содержание.
выписка из ФГОС СПО
Паспорт программы
Структура программы
требования к уровню освоения содержания дисциплины
объем дисциплины и виды учебной работы
разделы (темы) дисциплины
учебно – методическое обеспечение дисциплины
материальнотехническое обеспечение дисциплины
Формы контроля, перечень выносимых на зачет вопросов
Учебно – методические  материалы для студентов
методические   рекомендации   (указания)   по   выполнению   практических
(семинарских) занятий
Материалы и рекомендации по отдельным темам или видам занятий (в
том   числе   материалы   по   организации   самостоятельной   работы   и
самоконтролю знаний и умений студентов) и другие.
Методические рекомендации (материалы ) для преподавателя
7 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
АННОТАЦИЯ
Учебнометодический   комплекс   по   учебной   дисциплине   Право   предназначен   для
студентов 1 курса специальности 19.01.17 «Повар, кондитер»
Учебнометодический   комплекс  является   частью   федерального   Государственного
образовательного стандарта  профессионального образования по профессии 19.01.17 «Повар,
кондитер» и рассчитан на 72  часа учебного времени:
__ семестр
__ семестр
Обязательная
Вариативная
Обязательная
Вариативная
часть
часть
часть
Теоретические
занятия
Практические
занятия
Самостоятельная
работа студентов
часть
48
24
Право относится к циклу общеобразовательных дисциплин и нацелена на развитие у студентов
мышления и навыков овладения культурным наследием человечества, на выработку у них
собственной жизненной позиции и осмысленного, осознанного мировоззрения,  требований к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускников   по профессии 19.01.17   Повар,
кондитер».
Цели и задачи дисциплины
  формирование  правосознания   и   правовой   культуры,   социальноправовой   активности,
внутренней   убежденности   в   необходимости   соблюдения   норм   права,   на   осознание   себя
полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;
   воспитание  гражданской   ответственности   и   чувства   собственного   достоинства;
дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим
правовым институтам, правопорядку;
   освоение   знаний  об   основных   принципах,   нормах   и   институтах   права,   возможностях
правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты   прав и
исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;
8 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
   овладение   умениями,   необходимыми   для   применения   освоенных   знаний   и   способов
деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия
поддержанию правопорядка в обществе; решения практических задач в социальноправовой
сфере, а также учебных задач в образовательном процессе;
.
В ходе изучения курса ставятся следующие задачи:
•   познакомить   студентов   с   основами   правовой   системы   страны;   с   законодательством,
регулирующим экономические отношения, складывающиеся в период реформирования эко
номики; с практикой применения действующего законодательства;
• научить студентов работать с законодательством, умело применять его в своей практической
работе.
В   процессе   изучения   дисциплины   предусмотрена   самостоятельная   внеаудиторная
работа, включающая тесты, рефераты, эссе, презентации.
Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) разработано на основе
вопросов самоконтроля, приведенных по каждой теме.
По  итогам изучения дисциплины проводится зачет.
9 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
НОРМАТИВНАЯ И УЧЕБНОПРОГРАММНАЯ
ДОКУМЕНТАЦИЯ
ВЫПИСКА ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА О ТРЕБОВАНИЯХ К СОДЕРЖАНИЮ И РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
ВЫПУСКНИКОВ
Право
Профессия: 19.01.17 Повар, кондитер
Квалификация выпускника:  __________________________________________
Профиль подготовки (базовая, углубленная подготовка):  базовая________
Дисциплина входит в учебный
цикл
Требование ФГОС СПО
Обучающийся должны: обладать компетенциями
ОК 1 – Понимать сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес;
ОК   2      Организовывать   собственную   деятельность,
выбирать   типовые   методы   и   способы   выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество;
ОК   3      Принимать   решения   в   стандартных   и
нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность;
ОК   4      Осуществлять   поиск   и   использование
информации,
  необходимой   для   эффективного
выполнения
задач,
профессионального и личностного развития;
ОК   5
  информационно
профессиональных

  Использовать

10 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
коммуникационные   технологии   в   профессиональной
деятельности;
ОК 6  Работать в коллективе и в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями;
ОК 7  Брать на себя ответственность за работу членов
команды   (подчиненных),   за   результат   выполнения
заданий;
ОК   8      Самостоятельно   определять   задачи
профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием,   осознанно   планировать   повышение
квалификации;
ОК   9      Ориентироваться   в   условиях   частой   смены
технологий в профессиональной деятельности;
ОК 10  Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний
(для юношей).
11 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса»
__________________________ Д.А. Мартынов
«_____»  ______________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Система менеджмента качества
ФГОС  СПО  ППКРС 19.01.17
ПРАВО
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
Версия № 2
Введено с
«01» сентября 2017 г.
НД
Количество листов: 16
/профессии(профессий) начального профессионального образования
_          19.01.17 «Повар, кондитер»______
код, наименование специальности(ей) / профессии

12 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
2017 г.
Информационные данные
2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА – преподавателем В.Г Сафиной
2. Программа  соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части требований к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
3.   УПРАВЛЕНИЕ   качеством   выполнения   программы   в   соответствии   с   требованиями   СТ
СТОТиС 0612.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
5.   РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
  является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» и не может быть полностью или
частично   воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ
«Сахалинский   техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   без   разрешения   высшего
руководства ГБПОУ   «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
 ЦМК ОСГ И ЕН циклов
 ЦМК профессионального цикла
 Библиотека
 Методический кабинет
.
13 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
                                                                                стр.
СОДЕРЖАНИЕ
11. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2
1
13. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2
14. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2
4
8
13
14
14 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Право
1.1. Область применения программы
Программа     учебной   дисциплины   является   в  соответствии   с   ФГОС   частью
основной образовательной программы специальности 19.01.17 «Повар, кондитер»
1.2     Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы – общеобразовательный цикл.
1.3.   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
Программа  ориентирована на достижение следующих целей:
1   формирование   правосознания   и   правовой   культуры,   социальноправовой
активности,   внутренней   убежденности   в   необходимости   соблюдения   норм
права,   на   осознание   себя   полноправным   членом   общества,   имеющим
гарантированные законом права и свободы;
2   воспитание   гражданской   ответственности   и   чувства   собственного
достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого
человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;
3   освоение   знаний   об   основных   принципах,   нормах   и   институтах   права,
возможностях   правовой   системы   России,   необходимых   для   эффективного
15 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
использования   и   защиты   прав   и   исполнения   обязанностей,   правомерной
реализации гражданской позиции;
4   овладение   умениями,   необходимыми   для   применения   освоенных   знаний   и
способов   деятельности   с   целью   реализации   и   защиты   прав   и   законных
интересов   личности;   содействия   поддержанию   правопорядка   в   обществе;
решения практических задач в социальноправовой сфере, а также учебных
задач в образовательном процессе;
5   формирование   способности   и   готовности   к   самостоятельному   принятию
правовых   решений,   сознательному   и   ответственному   действию   в   сфере
отношений, урегулированных правом.
В программу включено профессионально направленное содержание, необходимое
для   усвоения   профессиональной   образовательной   программы,   формирования   у
обучающихся профессиональных компетенций.
Приоритетным направлением является формирование правовой компетентности и
приобретение   определенного   правового   опыта   в   рамках   учебной   и   внеучебной
деятельности.
Содержание программы предусматривает развитие у обучающихся учебных умений
и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций,
акцентирует   внимание   на   формировании   навыков   самостоятельной   работы   с
правовой информацией, источниками права, в том числе нормативными правовыми
актами,   необходимыми   для   обеспечения   правовой   защиты   и   поддержки   в
профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
1 правильно употреблять основные правовые понятия и категории (юридическое
лицо, правовой статус, компетенция, полномочия, судопроизводство);
2   характеризовать:   основные   черты   правовой   системы   России,   порядок
принятия и вступления в силу законов, порядок заключения и расторжения
брачного   контракта,   трудового   договора,   правовой   статус   участника
предпринимательской   деятельности,
  порядок   получения   платных
образовательных услуг; порядок призыва на военную службу;
16 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
3 объяснять: взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия
приобретения   гражданства;   особенности   прохождения   альтернативной
гражданской службы;
4 различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов,
адвокатуры,   нотариата,   прокуратуры;   организационноправовые   формы
предпринимательства;   порядок   рассмотрения   споров   в   сфере   отношений,
урегулированных правом;
5   приводить   примеры:   различных   видов   правоотношений,   правонарушений,
ответственности;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
 поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в
надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью;
 анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
   выбора   соответствующих   закону   форм   поведения   и   действий   в   типичных
жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации
прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;
 изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и
явлениях с точки зрения права;
 решения правовых задач (на примерах конкретных ситуаций).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:
1 права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных
правоотношений   (избирателя,   налогоплательщика,   работника,   потребителя,
супруга, абитуриента);
1   механизмы   реализации   и   способы   защиты   прав   человека   и   гражданина   в
России,   органы   и   способы   международноправовой   защиты   прав   человека,
формы и процедуры избирательного процесса в России.
2
3
Результатом освоения дисциплины является овладение обучающимися (ОК)
общими компетенциями:
17 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
ОК 1   Понимать сущность и социальную значимость своей будущей специальности,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2   Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК   3  Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий     и   итоговый
контроль,  оценку и  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы
ОК 4  Осуществлять       поиск     информации,      необходимой       для  эффективного
выполнения профессиональных задач
ОК   5
профессиональной деятельности
ОК 6  Работать   в команде, эффективно    общаться с   коллегами, руководством,
клиентами
ОК   7  Исполнять       воинскую     обязанность,     в       том     числе       с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей)
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 48 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
самостоятельной работы обучающегося 16 часов.
 Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
ДИСЦИПЛИНЫ
18 Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17   УМК.ОДП. 06 – 2017
Вид учебной работы
Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Аттестация в  форме дифференцированного зачета
48
32

16
19 Наименование разделов и
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
2.2 Тематическое планирование
тем
1
Введение

Основы теории  права
в
Право
социального
регулирования

системе
самостоятельная работа обучающихся
2
Содержание  дисциплины  и ее задачи. Значение дисциплины. Понятия:
предмет и методы науки
 Сообщение «Роль права в жизни общества»0,5час.
Понятие социальной нормы. Виды социальных норм. Признаки права.
Функции права.
Понятия: достоинство, менталитет, неправомерный, правомерный,
совесть, теократическое государство, честь
Зад.3,7стр.14,задания практикума 14,6,7 0,5часа
Формы (источники) права
Понятие формы права. Виды источников права. Нормативноправовой
акт.
  Понятия:   судебный   инцидент,   нормативноправовой   акт,
делопроизводство, регламент, референдум
Зад.56, стр.29 Задания практикума13,570,5часа
Правовые   нормы   и   их
система
Система   права.   Основные
отрасли российского права
Правоотношения
Понятие правовой нормы и ее признаки. Структура, виды. Толкование
права, его этапы, результаты, значение.
Понятие:   гипотеза,   диспозиция,   санкция,   субъект,   юридическая
техника.
 Эссе «Когда закон неопределен закона нет»1час
Характеристика   системы   права   и   ее   элементов.   Основные   отрасли
российского права. Система права и система законодательства.
Понятия:   дифференциация,   критерий,   подсистема,   соучастие,
система, элемент
Зад.67, стр.611час
Основания
правоотношения.
правоотношений. Субъекты правоотношений, их виды.
Понятия:  правоспособность, дееспособность, деликтоспособность,
договор
возникновения
  Структура

Объем
часов
Уровень
освоения
3
2
12
2
2
2
2
2
4
1
2
2
2
2
2 Правомерное   поведение,
правонарушение
и
юридическая
ответственность

Основания   привлечения
лиц   к   юридической
ответственности
Личность, право, государство
Конституция
основной
государства.
конституционного строя
РФ
закон
  Основы

  амнистия,
 Стр.6372,зад.670,5час
Право и поведение личности. Преступления и проступки. Презумпция
невиновности. Юридическая ответственность, ее виды.
Понятия:
правоприменительный акт, правопорядок, судимость.
Составление таблицы «Состав правонарушения»0,5час
Работа с Уголовным кодексом РФ, Уголовнопроцессуальным кодексом
РФ, гражданским кодексом РФ
 Эссе «Наказывается все, что вредно для общества»1час
  моральный
  помилование,
вред,
Конституция РФядро правовой системы РФ. Основы конституционного
строя. Форма государства и ее элементы. Правовое государство.
Понятие: власть, колония, метрополия.
Основы правого статуса
Основы правого статуса

человека
Права
и
гражданина   по   Всеобщей
декларации  прав  человека
и Конституции РФ
Система
государственной власти
органов

 Зад.56, стр.1170,5 час.
Государство   и   личность.   Гражданство.   Право   и   государство,   их
соотношение и взаимодействие.
Понятия: личность, гражданство, права человека, демонстрация,
митинг, собрание
Стр.1211400,5 час.
Всеобщая   декларация   прав   человека.   Основы   правового   статуса
человека и гражданина. Юридические механизмы защиты прав человека
и гражданина.
Понятия: пикетирование, уличное шествие, омбудсмен
 Зад. 15, стр.1410,5час.
Сравнение каталога прав и свобод человека по  Всеобщей декларацией
прав человека и Конституцией РФ.
Подбор сообщений из СМИ1 час.
Понятие   и   виды   гос.   органов.   Принцип   разделения   властей   и   его
реализация в РФ.
Понятия: президент, Федеральное собрание, правительство
1
1
18
2
2
1
1
2
2
3
2
2
3
3
2 Стр.147 1561 час.
Органы исполнительной власти. Должностные лица. Административный
порядок обжалования актов и иных действий органов управления.
Понятия:
ходатайства, жалобы.
 государственная   власть,   предложения,   заявления,
Подбор сообщений из СМИ 1 час.
Жалоба на неправомерные действия должностного лица
 Проект жалобы1 час.
Суд   как   гарант   прав   личности.   Понятие   правосудия,   его   принципы.
Судебная система РФ, ее структура.
Понятия: юрисдикция,  суд присяжных, доверенность, третейский
суд
Подбор сообщений из СМИ1 час.
Звенья и инстанции. Право на судебную защиту. Порядок рассмотрения
судебных споров. Исковая давность.
Понятия:   иск,
разбирательство.
 Стр. 1631751час.
Работа с гражданскопроцессуальным кодексом РФ. Исковое заявление
  исковая   давность,
  подсудность,
  судебное
Зад.19, стр.1751 час.
Правоохранительные   органы.   Прокурорский   надзор,   обращения   в
прокуратуру. Органы внутренних дел.
Понятия: протест прокурора, девиантное поведение
Стр.1851971 час
Негосударственные   правоохранительные   органы.
Нотариат.
Понятия: гос. пошлина, завещание
Проект доверенности.1 час
  Адвокатура.
Система
государственной власти
органов

Обращение   в   органы   гос.
власти
Судебная система РФ
Судебная система РФ
Исковое заявление
Правоохранительные
органы в РФ
Правоохранительные
органы в РФ
Зачет
Итого
2
2
2
2
3
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
32 Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Гуманитарных и
социальноэкономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебнонаглядных пособий по Праву
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор, компьютер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
11. Власов Ю.В. Нотариат в РФ Учеб. метод. пособие. – М: ЮРАЙТМ, 2006. – 143 с.
22. Певцова Е.Н.  Основы правовых знаний. Социальноэкономический профиль. Учебник. – М.:
Академия, 2010. –413с.
33. Никитин А.Ф. Правоведение 1011 кл.: Учебник. – М.: Просвещение, 2010. – 360 с. Серия:
история.
44. Шкатулла В.И. Основы правовых знаний: учеб. пособие.– М.: Издво Форум, 2008 – 320 с.
Дополнительные источники:
11. Конституция Российской Федерации – М.: 1993.
22. Степное Уложение Республики Калмыкия. – Элиста.:1994.
33. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001г. № 197ФЗ.
44. Гражданский кодекс РФ ч. 1 от 30.11.1994г. № 51ФЗ.
55. Гражданский кодекс РФ ч. 2 от 26.01.1996г. № 14ФЗ.
66. Гражданский кодекс РФ ч. 3 от 26.11.2001г. № 146ФЗ.
77. Гражданский кодекс РФ ч. 4 от 18.12.2006г. № 230ФЗ.
88. Гражданский процессуальный кодекс РФ от 14.11.2002г. № 138ФЗ.
19. Кодекс об административных правонарушениях РФ от 30.12.2001г. № 195ФЗ.
210. Уголовный кодекс от 13.06.1996г. № 63ФЗ.
311. Уголовнопроцессуальный кодекс РФ от 18.12.2001г. № 174ФЗ
4Интернетресурсы
5  1.   Соловьев   А.А.Правоведение:   конспект   для   колледжей   и   ПТУ.   (электронный   ресурс).
Режим доступа  http://www.biblioclub.ru/book/56341//
  свободный. Заглавие с экрана

62.   «Электронная   библиотека.   Право   России»   (электронный   ресурс).   Режим   доступа
http://www/allpravo.ru/library свободный. Заглавие с экрана
73.   Справочная   система   «Консультантплюс.   (электронный   ресурс).   Режим   доступа
http://www.consplus.ru. свободный. Заглавие с экрана ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
84. «Федеральные органы исполнительной власти»  cайт. (электронный ресурс). Режим доступа
http://www.gov.ru/main/ministry/ispvlast44.html. свободный. Заглавие с экрана
  КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1
Умения:
правильно употреблять основные правовые понятия и
категории (юридическое лицо, правовой статус,
компетенция, полномочия, судопроизводство)
характеризовать основные черты правовой системы
России, порядок принятия и вступления в силу законов,
порядок заключения и расторжения брачного контракта,
трудового договора, правовой статус участника
предпринимательской деятельности, порядок получения
платных образовательных услуг; порядок призыва на
военную службу
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
2
тестирование
самостоятельная
работа, индивидуальное
проектное задание
объяснять взаимосвязь права и других социальных норм;
основные   условия   приобретения   гражданства;
особенности прохождения альтернативной гражданской
службы
домашние задания
различать   виды   судопроизводства;
  полномочия
правоохранительных   органов,   адвокатуры,   нотариата,
прокуратуры;
  формы
предпринимательства;  порядок  рассмотрения  споров в
сфере отношений, урегулированных правом
организационноправовые

самостоятельная
работа, индивидуальное
проектное задание ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
приводить примеры: различных видов правоотношений,
правонарушений, ответственности
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска,   первичного   анализа   и   использования   правовой
информации;   обращения   в   надлежащие   органы   за
квалифицированной юридической помощью
тестирование
Домашняя работа
анализа норм закона с точки зрения конкретных условий
их реализации
Контрольная работа
выбора   соответствующих   закону   форм   поведения   и
действий   в   типичных   жизненных   ситуациях,
урегулированных   правом;
  определения   способов
реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных
прав
изложения   и   аргументации   собственных   суждений   о
происходящих   событиях   и   явлениях   с   точки   зрения
права
решения   правовых   задач   (на   примерах   конкретных
ситуаций)
Знания:
права   и   обязанности,   ответственность   гражданина   как
участника   конкретных   правоотношений   (избирателя,
работника   налогоплательщика,   потребителя,   супруга,
абитуриента);
механизмы реализации и способы защиты прав человека
и   гражданина   в   России,
  органы   и   способы
международноправовой защиты прав человека, формы и
процедуры избирательного процесса в России
индивидуальные
задания,
работы

домашние
  контрольная
индивидуальные
задания,
работа
индивидуальное
проектное
контрольная работа

задание,

контрольная   работа,
домашняя
работа,
индивидуальные
задания
Домашняя
индивидуальное
проектное задание
работа, ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся развитие общих компетенций и обеспечивающих их
умений.
Результаты
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные общие компетенции)
Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения,
определенных руководителем
Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести
ответственность за результаты
своей работы
Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных
задач
наблюдение за деятельностью
обучающегося в процессе освоения
образовательной программы
Экспертное наблюдение и оценка на
практических и лабораторных занятиях
при выполнении работ
Соответствие нормативам и
последовательности выполнения тех или
иных видов работ
экспертная оценка выполнения
практической работы
Выполнение и защита рефератов
Использовать информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
Экспертное наблюдение и оценка на
практических и лабораторных занятиях
при выполнении работ
Работать в команде, эффективно
Экспертное наблюдение и оценка на ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
общаться с коллегами,
руководством, клиентами
Исполнять воинскую обязанность,
в том числе с применением
полученных профессиональных
знаний (для юношей).
практических и лабораторных занятиях
Проверка практических навыков ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
2. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ  МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
2.1. Материалы и рекомендации по отдельным темам или видам занятий
(в   том   числе   материалы   по   организации   самостоятельной   работы   и
самоконтролю знаний и умений студентов) и другие
Рабочей   программой   дисциплины   «Основы   права»   предусмотрена
самостоятельная работа студентов в объеме 10 часов.
Самостоятельная   работа   студентов     необходима   для   лучшего   усвоения
программы курса.
Целью самостоятельной работы является закрепление и углубление знаний,
полученных   студентами   на   теоретических   занятиях,  а   также   подготовка   к
семинарам,   промежуточным   формам   контроля   знаний
  и   к   итоговой
контрольной работе.
Самостоятельная работа способствует формированию у студентов навыков
работы с исторической литературой, развитию культуры умственного труда и
поискам в приобретении новых знаний. Самостоятельная работа включает те
разделы   курса   права,   которые   не   получили   достаточного   освещения   на
теоретических занятиях по причине ограниченности аудиторного времени.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Основными   видами   занятий   по   курсу   «Основы   права»   являются   лекции
преподавателя, урокидискуссии, семинарские занятия по заранее выбранным
вопросам.   Кроме   того,   проводятся   практические   занятия   по   работе   с ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
первоисточниками,   анализ   философских   текстов.   Контрольные   занятия
включают  рубежный контроль по  пройденной  теме (ответы  на  вопросы  по
разработанным преподавателем карточкам, ответы на вопросы тестов).
На уроках заслушиваются доклады и рефераты студентов, подготовленных по
выбранным ими темам. Проводится итоговый зачетный урок в конце семестра.
Предлагаемые   учебные   материалы   по   курсу   «Основы   права»:   лекции
преподавателя,   учебная,   научная,   справочная   и   популярная   литература   по
праву (список прилагается); методические материалы для самостоятельной
работы студентов на уроке; тематика докладов и рефератов, разработанная
преподавателем.
Система оценки успеваемости
Система   контроля   и   оценки   знаний   основывается   на   требованиях
Государственного Образовательного стандарта по данной дисциплине.
Формы контроля знаний предназначены для выявления приобретенного
студентами уровня знаний, умений и навыков, их обобщения и закрепления, а
также способности их выражать в различных формах (устной и письменной, в
форме тестирования и др.). Существуют следующие формы контроля знаний
студентов: текущие и итоговые. К текущим относятся устные и письменные
опросы,   контрольные   работы   и   тематическое   тестирование.   Эти   формы
используются преподавателем как на комбинированных уроках,  на лекциях,
так и на семинарских занятиях. При этом оценки, полученные студентами,
играют важную роль в общей оценке их знаний.
  К   итоговым   формам   контроля   знаний   относятся   семинары,
собеседования   и   экзамен.   Семинары   и   собеседования   организуются
преподавателем,   по   мере   необходимости,   и   после   изучения   тех   или   иных ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
разделов курса. Для подготовки к семинару или собеседованию студентами
прорабатываются   соответствующие   разделы   курса,   подготавливаются
вызвавшие   затруднения   и   интересующие   студентов   вопросы.   На   семинаре
студенты   показывают   уровень   своих   знаний,   вместе   с   преподавателем
рассматривают вопросы, вызвавшие затруднения. Собеседование проходит в
более   открытой   форме,   характеризуется   большей   активностью   студентов,
включает   элементы   дискуссии.   В   процессе   проведения   собеседований   и,
особенно, семинаров преподавателем также могут выставляться оценки. Зачет
– это выявление уровня знаний студента за весь курс.
Он   может   проводиться   в   устной   или   письменной   формах.   Форму
проведения определяет преподаватель.
4.МАТЕРИАЛЫ,
  УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ   СОДЕРЖАНИЕ   И
ПОРЯДОК   ПРОВЕДЕНИЯ   ТЕКУЩЕГО   КОНТРОЛЯ   И
ПРОМЕЖУТОЧНЫХ АТТЕСТАЦИЙ. (Приложение 3)
Дисциплина   завершается   зачетом   в   конце   3   семестра.   Перечень
аттестационных   контрольных   мероприятий   успеваемости   и   качества
подготовки   студентов   по   дисциплине   включает:   текущий   контроль
успеваемости, рубежный контроль и итоговую аттестацию.
Текущий   контроль   успеваемости   проводится   в   ходе   всех   видов   учебных
занятий в форме устного опроса, сообщений, тренинг тестирования, защиты
рефератов,   презентаций   по   темам   дисциплины.   Выполнение   всех   работ
является обязательным для студентов. Студенты, не выполнившие в полном
объеме   все   эти   работы,   не   допускаются   к   итоговой   аттестации,   как   не
выполнившие   график   учебного   процесса   по   данной   дисциплине.   Рубежный
контроль имеет цель установить качество усвоения учебного материала по ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
определенным темам учебной дисциплины. Итоговый контроль ставит задачу
определить   степень   достижения   учебных   целей   по   дисциплине.   Рабочим
учебным планом итоговый контроль предусмотрен в форме зачета.
Текущий   контроль.  В   течение   семестра   на   практических   занятиях
ведется   обсуждение   пройденного   материала,   осуществляется   проверка
индивидуальных   заданий   в   формах   устного,   письменного   и   тестового
контроля, а также в форме написания и защиты реферата на выбранную тему.
Результаты   выполнения   этих   работ   являются   основанием   для   выставления
оценок текущего контроля. Выполнение всех работ является обязательным
для   всех   студентов.   Студенты,   не   выполнившие   в   полном   объеме   все   эти
работы, не допускаются к сдаче зачета, как не выполнившие график учебного
процесса по данной дисциплине.
Итоговый контроль.  Для контроля усвоения данной дисциплины учебным
планом предусмотрен зачет в третьем семестре.
Рекомендуемые темы рефератов и презентаций.
1 Административные и судебные способы защиты прав и свобод
граждан.
2 Президент Российской Федерации, его компетенция.
3 Органы правосудия.
4 Органы прокуратуры.
5 Система органов местного самоуправления.
6 Правовой статус безработного.
7 Служба занятости
8 Правовые гарантии приема на работу молодых специалистов. ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
9 Испытательный срок при приеме на работу.
10 Понятие рабочего времени и его виды.
11 Понятие времени отдыха и его виды.
12 Оплата труда работников бюджетной сферы на основе Единой
тарифной сетки.
13 Право работника на охрану труда, виды и формы гарантий
реализации этого права.
14 Граждане как субъекты гражданского права.
15 Частная собственность граждан.
16 Частная собственность юридических лиц.
17 Государственная собственность, ее формы.
18 Способы защиты права собственности.
19 Авторское право. Судебная защита авторских прав.
20 Защита детства семейным законодательством.
21 Ювенальное судопроизводство в РФ.
22 Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
23 Административные правонарушения, их виды.
24 Основания применения административных взысканий, порядок их
обжалования ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ
1.Что возникло раньше: нормы морали или нормы права?
а) нормы морали
б) нормы права
в) они возникли одновременно
г) история не знает
2..Установленное и гарантированное государством общеобязательное
правило поведения называется:
а) норма морали
б) норма нравственности
в) норма права
г) правовой обычай
3.Выполнение норм права обеспечивается:
а) влиянием культуры
б) влиянием религии ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
в) общественным мнением
г) государством
4.Часть нормы права, которая отражает ее суть и содержание, называется:
а) гипотеза
б) диспозиция
в) дефиниция
г) санкция
5. Часть нормы права указывающая, при каких обстоятельствах действует
данная норма права, называется:
а) гипотеза
б) диспозиция
в) дефиниция
г) санкция
6. Законодательная власть в РФ принадлежит
а) Президенту
б) Правительству
в) Совету безопасности
г) Федеральному собранию
7. Среди законов высшей юридической силой обладает:
а) Гражданский кодекс
б) Уголовный кодекс
в) Конституция
8. Каково Второе название Конституционного права:
а) основное право ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
б) государственное право
в) управленческое право
9.Когда была принята ныне действующая Конституция РФ:
а) в августе 1991г.
б) в декабре 1993г.
в) в апреле 1994г.
10.Кто или что является носителем суверенитета и единственным
источником власти в России:
а) парламент
б) народ
в) президент
11.Что по Конституции РФ, является высшей ценностью в России:
а) промышленный потенциал
б) государство
в) экономика
г) человек его права и свободы
12.Конституция РФ и федеральные законы обладают верховенством:
а) только в областях с преобладанием русского населения
б) только в республиках
в) на всей территории России
13. Кто является главой государства в РФ:
а) Председатель Правительства РФ
б) Президент
В) Председатель Государственной Думы ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
14. Из каких двух палат состоит российский парламент – Федеральное
Собрание:
а) Совет Союза
б) Совет Национальностей
в) Совет Федерации
г) Государственная Дума
15. Как называется высший орган исполнительной власти в РФ:
а) Совет Министров РФ
б) Кабинет Министров РФ
в) Правительство РФ
16. Какой суд является в РФ высшим судебным органом по гражданским,
уголовным, административным и иным делам:
а) Верховный суд
б) Главный Государственный суд
в) Конституционный суд
17. Какой суд является высшей судебной инстанцией по экономическим
спорам:
а) Высший экономический суд
б) Высший арбитражный суд
в) Высший имущественный суд
18. Всенародное голосование по действующим законам называется:
а) консилиум
б) кворум
в) референдум
19. Укажите орган исполнительной власти в РФ: ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
а) Государственная Дума
б) Правительство РФ
в) Президент РФ
г) Совет Федерации
20. Кто является гарантом Конституции РФ:
а) Конституционный Суд
б) Народ
в) Совет Безопасности
г) Президент
21. Полностью дееспособными являются вменяемые граждане в возрасте
старше (лет):
а) 18
б) 16
в) 14
г) 12
22. Гражданское право регулирует отношения:
а) только денежные
б) только неимущественные
в) только имущественные
г) имущественные и неимущественные
23. Дееспособность граждан зависит от:
а) возраста
б) возраста и психического состояния
в) состояния здоровья ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
г) окружающей среды
24. Кто является субъектом гражданского права:
а) физические лица
б) государство
в) органы государственной власти
г) юридические лица
25.Какие органы государства могут ограничить дееспособность
гражданина:
а) суд
б) нотариат
в) ЛПУ
г) прокуратура
26.Какой общий срок исковой давности устанавливает Гражданский
кодекс РФ:
а) один год
б) два  года
в) три года
27. Выберите из нижеперечисленных документы, необходимые  для
первичного приемы гражданина на работу:
а) паспорт
б) трудовую книжку
в) медицинскую книжку
г) справку об отсутствии ВИЧ инфекции
28.Назовите возраст трудовой дееспособности по общему правилу:
а) с 14 лет ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
б) с 15 лет
в) с 16 лет
г) с 18 лет
29.Какова минимальная продолжительность оплачиваемого отпуска
работников частных коммерческих организаций:
а) 18 дней
б) 20 дней
в) 28 дней
г) 36 дней
30.Какие виды взысканий  может применить администрация  к работнику
нарушившему трудовую дисциплину:
а) замечание
б) выговор
в) штраф
г) увольнение
На какие сроки заключаются трудовые договоры?
а) на неопределенный срок
б) на определенный срок
в) на время выполнения определенной трудовой функции
Работник по собственному желанию собирается расторгнуть трудовой
договор. Он должен предупредить об этом  не менее чем:
а) за один месяц
б) за две недели
в) за одну неделю ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
По истечении какого срока после устройства на работу может быть
предоставлен отпуск человеку старше 18 лет:
а) по истечении 6 месяцев
б) по истечении 12 месяцев
в) по истечении 11 месяцев
Сверхурочные работы не должны превышать в течении двух дней подряд
(часов):
а) 2
б) 3
в) 4
г) 6
Нормальное недельное рабочее  время составляет (часов):
а) 36
б) 39
в) 40
г) 41
Продолжительность ночной смены сокращается на (часов):
а) три
б) два
в) один
г) четыре
Срок испытания для рядовых работников не может превышать  (месяцев):
а) двух
б) трех ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
в) четырех
г) пяти
Продолжительность сверхурочных работ за год не должна превышать
(часов):
а) 80
б) 100
в) 120
г) 140
При неудовлетворительном результате испытуемый должен быть оповещен
об увольнении не позднее чем за:
а) 2 дня
б) 3 дня
в) 5 дней
г) 1 день
Вменяемое лицо, старше 14 лет, совершившее  преступное деяние,
называется:
а) объект преступления
б) субъект преступления
в) предмет преступления
г) преступник
Максимальный срок лишения свободы за преступление небольшой тяжести
составляет:
а) 2 года
б) 3 года
в) 4 года ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
г) 5 лет
Максимальный срок лишения свободы за тяжкие преступления
составляет:
а) 5 лет
б) до 10 лет
в) более 10 лет
г) более 15 лет
Общественные отношения и интересы, на которые покушался преступник,
называются:
а) объект преступления
б) предмет преступления
в) субъект преступления
г) объективная сторона преступления
С какого возраста лицо подлежит административной ответственности:
а) с 21 года
б) с 18 лет
в) с 16 лет
г) с 14 лет
Брачный  договор определяет:
а) неимущественные отношения между супругами
б) имущественные права и обязанности супругов
в) права и обязанности родителей
г) дееспособность и правоспособность супругов
Права и обязанности супругов возникают со дня: ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
а) помолвки
б) подачи заявления в ЗАГС
в)  с момента регистрации брака
г) с момента, на который укажут заявители.
Пациенты в соответствии со ст. 30 «Основ…» имеют право:
а) на любую  бесплатную медицинскую помощь
б) на информацию о своих правах
в) выбор любого ЛПУ
г) лечение за пределами РФ
Эвтаназия – удовлетворение просьбы больного об ускорении смерти
медицинскому персоналу:
а) разрешается в исключительных случаях
б) разрешается по письменному заявлению пациента
в) запрещена в Российской Федерации
Изъятие органов и тканей человека для трансплантации в РФ:
а) допускается в соответствии с законом
б) запрещена уголовным кодексом
в) разрешена по необходимости
50.Паталого – анатомическое вскрытие  проводится:
а) с целью трансплантации органов
б) в целях получения данных о причине смерти
в) для изучения анатомии человека.
ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ПРАВОНАРУШЕНИЕ» ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
1. Административная ответственность наступает для человека с … лет:
1) 14; 2) 15; 3) 16; 4) 17; 5) 18.
2. Вид уголовного наказания:
1) лишение гражданских прав; 2) предупреждение; 3) обязательные работы; 4)
лишение прав охоты; 5) выговор.
3. Нормы уголовного права применяются, если:
1)гражданин нарушил правила дорожного движения; 2) совершен захват
заложников;
3) гражданин не оплатил проезд в транспорте; 4) гражданин охотился до
открытия сезона охоты.
4. Соотнесите понятия и определения:
1 Правомерное поведение
а
2
3
Правонарушение
Юридическая
ответственность
б
в
поведение праводееспособного индивида, которое
противоречит предписаниям норм права, причиняет вред
другим лицам и влечет за собой юридическую
означает применение к лицу или организации санкций
правовых норм, указанных в них определенных мер
ответственности
такое поведение людей, которое соответствует
предписаниям правовых норм
5. Нарушение правил дорожного движения является правонарушением:
1) гражданскоправовым;
процессуальным
2) уголовным;3) административным; 4)
6. Видом юридической ответственности из перечисленного является
1) подписка о невыезде; 2) лишение свободы;
3) принудительные меры воспитательного характера, применяемые к
несовершеннолетним; ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
4) общественное порицание.
7. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:
«Основанием для наступления юридической ответственности является ... »
8. заполните схему:
поведение людей
правомерно
е
?
?
?
конформистско
е
9. Какие цели преследует юридическая ответственность?
проступк
и
?
10. Приведите примеры совершенных вами правонарушений, ответ оформите
в виде таблицы:
вид ответственности
пример
правонарушения/ вид
правонарушения
каким НПА
предусмотрена
ответственность
причина совершения
правонарушения
административная
дисциплинарная
гражданская
уголовная
семейная
11. Решите задачу
 При объезде территории милицейский патруль увидел группу подростков лет
четырнадцати,  сидевшую  под  деревом. Они  чтото  курили, передавая друг ГБПОУ Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса
СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
                         ППКРС 19.01.17 -  УМК.-ОДП 13 – 2017
другу по очереди. Их вид не оставлял сомнений, что они были в состоянии
наркотического опьянения. В нормальном состоянии был только один из них,
самый старший, по виду лет шестнадцати. На вопрос милиционера, чем они
занимаются, ответили сразу несколько ребят, кивнув на старшего: «Это нас
Колька угощает!»
Какой вид правонарушения и кто именно в данном случае совершил? Какое
наказание может за это последовать? Ознакомьтесь со статьями 228 и
230 УК РФ.

file_name: УМК по ОДП.06 ПРАВО.docx

intro: Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине Право предназначен для  студентов 1 курса специальности 19.01.17 «Повар, кондитер» разработан в соответствии  с Федеральным государственным образовательным стандартом  профессионального образования нового поколения. Учебно-методический комплекс является частью федерального Государственного образовательного стандарта  профессионального образования по профессии 19.01.17 «Повар, кондитер»

title: УМК по дисциплине ОДП 06 «ПРАВО»


extracted_text:
Какие еще септаккорды популярны в джазовой музыке?
Малым септаккордом называется аккорд, который состоит из четырёх
звуков, расположенных по терциям, и содержит интервал малой септимы
между нижним и верхним звуками. Именно этот интервал и вошёл как в
название аккорда (септаккорд), так и в его обозначение (цифра 7).
Названия звуков, входящих в септаккорд (в любой), показывают названия
интервалов от самого нижнего звука до рассматриваемого:




Прима. Это самый нижний звук, основание аккорда.
Терция. Второй снизу звук. Между этим звуком и примой — интервал
«терция».
Квинта. Третий звук снизу. От примы до этого звука — интервал
«квинта».
Септима. Верхний звук (вершина аккорда). Между этим звуком и
основанием аккорда — интервал «септима».
В зависимости от вида трезвучия, входящего в состав аккорда, малые
септаккорды делятся на три вида:
1.
2.
3.
Малый мажорный септаккорд
Малый минорный септаккорд
Малый вводный септаккорд (ещё его называют полууменьшенным)
Рассмотрим каждый вид отдельно.
Малый мажорный септаккорд
У этого вида септаккордов нижние три звука образуют мажорное
трезвучие, что и отразилось на названии аккорда.
Малый мажорный септаккорд (С7)
Рисунок 1. Красной скобкой обозначено мажорное трезвучие, синей
скобкой — малая септима.

Малый минорный септаккорд
У этого вида септаккордов нижние три звука образуют минорное
трезвучие, что тоже видно из названия аккорда. Малый минорный септаккорд (Сm7)
Рисунок 2. Красной скобкой обозначено минорное трезвучие, синей
скобкой — малая септима.

Малый вводный септаккорд
У данного вида септаккордов нижние три звука образуют уменьшенное
трезвучие. Этот вид аккордов может быть построен на вводных ступенях
лада: на II ступени гармонического мажора или натурального минора, а
также на VII ступени в мажоре.
Обращения септаккордов
Обращение септаккорда образуется путём переноса нижних нот на октаву
вверх (как и у любых аккордов). Название перенесённого звука при этом
не изменяется, т.е. если приму перенести вверх на октаву, она останется
примой (не будет «септимой», хотя фактически будет вершиной нового
аккорда).
Септаккорд имеет три обращения (названия его обращений основаны на
интервалах, входящих в состав обращений):
Первое обращение.Квинтсекстаккорд
Обозначается (6/5). Образуется в результате переноса примы на октаву
вверх:
Рисунок 3. Построение первого обращения мажорного септаккорда (С7).
Посмотрите на рисунок. В первом такте изображён септаккорд С7
(нарисован серым цветом), а во втором такте — его первое обращение С6/5.
Красной стрелкой показан перенос примы на октаву вверх.
Второе обращение. Терцквартаккорд
Обозначается (4/3). Образуется в результате переноса примы и терции на
октаву вверх (либо терции первого обращения, что и показано на рисунке): Рисунок 4. Вариант получения терцквартаккорда (2-е обращение)
В первом такте изображён септаккорд (С7), во втором — его первое
обращение (С6/5), в третьем такте — его второе обращение (С 4/3).
Последовательно перенося нижний звук на октаву вверх, мы получили
терцквартаккорд.
Третье обращение. Секундаккорд
Обозначается (2). Образуется в результате переноса примы, терции и
квинты септаккорда на октаву вверх. На рисунке показан процесс
последовательного получения всех трёх обращений септаккорда:
Рисунок 5. Процесс последовательного получения всех трёх обращений
септаккорда.
В первом такте изображён септаккорд (С7), во втором — его первое
обращение (С6/5), в третьем такте — его второе обращение (С 4/3), в
четвёртом — третье обращение (С2). Последовательно перемещая нижние
звуки на октаву вверх, мы получили все обращения септаккорда.

intro:
Какие еще септаккорды популярны в джазовой музыке?
Малым септаккордом называется аккорд, который состоит из четырёх звуков, расположенных по терциям, и содержит интервал малой септимы между нижним и верхним звуками. Именно этот интервал и вошёл как в название аккорда (септаккорд), так и в его обозначение (цифра 7).
Названия звуков, входящих в септаккорд (в любой), показывают названия интервалов от самого нижнего звука до рассматриваемого:
•	Прима. Это самый нижний звук, основание аккорда.
•	Терция. Второй снизу звук. Между этим звуком и примой — интервал «терция».
•	Квинта. Третий звук снизу. От примы до этого звука — интервал «квинта».
•	Септима. Верхний звук (вершина аккорда). Между этим звуком и основанием аккорда — интервал «септима».

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок: Малые септаккорды и их обращения


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа №5 г. Черемхово»

Программа образовательного межпредметного модуля
«Hello, robot!»
для обучающихся 6 классов
(20 часов)
                                                                          Авторсоставитель: Михалёва Л.С., учитель
информатики высшей
квалификационной категории. г. Черемхово
Пояснительная записка
             Программа образовательного межпредметного модуля «Hello,robot» разработана в
соответствии с  требованиями федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения, утвержденного   приказом Министерства образования и науки РФ от
17.12. 2010г.   № 1897, образовательной программы основного общего образования МОУ
«Школа №5 г. Черемхово», на основе методического пособия к инновационному учебно
методическому комплексу «Новая школа»,   авторы: Е. В. Восторгова, С.Ф. Горбов, З.Н.
Новлянская, Н. Л. Табачникова, Е. В. Чудинова, М, 2008.
     Основная   идея     модуля        координация     разных   учебных   предметов,   которая   дает
возможность:  учителю  –   увидеть   отдельные   учебные   предметы   как   части   единого
образовательного пространства; ученику – переносить знания и умения, сформированные в
рамках   одного   учебного   предмета,   на   решение   задач   другого   учебного   предмета;
ученическому   коллективу  –   осуществлять   практикоориентированную   деятельность,   в
которой формируются разнообразные компетентности выпускника основной школы.
В модуле представлены разные образовательные  ресурсы – интерактивные задания,
логические   задачи,   конструкторы   шифровок,   слайдовые   презентации,   видеофрагменты,
сценарий праздника «Школьный Робофест».
Цель: показать использование робототехники в различных предметных областях.
Задачи:




познакомить с основами программирования в компьютерной среде MINDSTORMS
NXT на языках NXT, Robolab;
развивать логическое мышление учащихся;
создать условия для накопления опыта разнообразных практических действий;
развивать технический и творческий потенциал личности ребенка путем
организации его деятельности в процессе интеграции начального инженерно
технического конструирования, основ робототехники и других учебных предметов. 
развивать умение излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
 формировать целостную картину мира.
Общая характеристика модуля
Основным   событием   этого   модуля   является   праздниксоревнование   «Школьный
Робофест». В подготовку к празднику входит ряд занятий, направленных на развитие
любознательности,  словесно  логического мышления  детей и приобретение ребёнком
умений   составлять   алгоритмы,   простейшие   программы,   понимать   принцип   действия
роботов и применять полученные знания в практической деятельности. Также учащиеся
оценивают свои результаты, пользуясь знаниями о технических возможностях робота.
Место модуля в учебном плане
                Учебный   план   школы   представляет   собой   соотношение   обязательной     части,
формируемой в соответствии с требованиями ФГОС ООО, которая составляет 70 % от
общего нормативного времени, отведённого на предметную область и вариативной частью,
которая   составляет   30   %   и   предоставляет   возможность   проведения   образовательных
межпредметных   модулей.   Модуль   «Hello,robot»   рассчитан   на   20   часов   обучения,
вписывается   в
  предметы   «Информатика»,   «Математика»,   «Технология»,   «ОБЖ»,
«Изобразительное искусство».  Время проведения – апрель.
Результаты освоения модуля
Метапредметные  результаты:
Познавательные:
1. Сравнивать и группировать факты, явления. 2. Делать выводы на основе обобщения знаний.
3. Представлять информацию в виде алгоритмов, схем.
Регулятивные:
1. Самостоятельно формулировать цель деятельности.
2. Составлять план действий.
3. Проверять и оценивать результаты работы.
Коммуникативные:
1. Самостоятельно  структурировать, объяснять и представлять информацию по
определённой  теме.
2. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Личностные:
1. Повышать свой образовательный уровень и уровень готовности к продолжению
обучения с использованием ИКТ.
2. Приобретать опыт использования информационных ресурсов общества и электронных
средств связи в учебной и практической деятельности.
3. Получат опыт как командного, так и индивидуального участия в соревновании на
сообразительность, опыт групповой работы и проявления личной инициативы.
Предметные результаты изучения модуля:
1. Понимание устройства схемы, алгоритма.
2. Умение заполнить схему, используя свои знания по информатике и математике.
3. Умение составить схему, алгоритм по тексту,  представляющему собой набор данных.
(«Запаковать» данные в схему, алгоритм).
4. Умение понять,  расшифровать заполненную схему, алгоритм. («Распаковать» таблицу).
5. Понимание связи схемы, алгоритма; умение соотносить одну модель с другой.
6. Умение составить алгоритм, схему  по результатам своих наблюдений или измерений.
7. Умение классифицировать заданный набор свойств.
8.   Научатся   с   помощью   рассуждений   или   преобразований   условия   решать   логические
задачи. 9. Познакомятся с некоторыми логическими операциями и приобретут опыт их применения
на практике.
Содержание учебного  модуля
Основное   содержание   модуля   представлено   следующими   содержательными
линиями:   информатика,   математика,   технология,   изобразительное   искусство,   ОБЖ.
Способ   координации:   средственно      техническая  (способы   составления   алгоритмов,
освоенные  на информатике,   используются  для  создания  модели движущегося   робота,
созданная   на   технологии   модель   робота   из   конструктора   используется   при   создании
движущегося   робота,   функции,   открытые     в   курсе   ОБЖ   и   внеклассного   чтения
применяются для создания модели робота, свойства геометрических фигур, изученные на
математике, используются для составления программ движения робота).

Учебный план
№
п/п
1
2
Предмет
Информатика
Математика
3
4
5
6
7
Технология
ОБЖ
ИЗО
Внеклассное чтение
Событие модуля
Итого:
Колво
часов
Тема
6
6
3
1
1
2
1
Элементы алгоритмизации
Решение текстовых задач на движение. Длина
окружности.
 Прямая, параллельные прямые.
Простейшие геометрические фигуры:
треугольник, квадрат, прямоугольник
Конструирование различных моделей роботов
Роботы и окружающая среда
Изображение  геометрических фигур
История развития роботов
Праздник «Школьный Робофест»
20 часов
Образовательные   технологии   организации   учебного   процесса   с   использованием
робототехники  Информационно    коммуникационные технологии. Их идея состоит в том, чтобы
компенсировать   за   счет   использования   компьютера   имеющийся   недостаток   в
развитии ребенка, облегчить возможность интеграции в обществе.
 Технология дифференциации и индивидуализации обучения  это создание условий
для   обучения   детей,   имеющих   различные   способности   и   проблемы,   путем
организации   учащихся   в   группы   и   использования   различных   форм   группового
обучения.
 ЛЕГОтехнологии  технологические наборы, ориентированы на изучение основных
механических принципов и элементарных технических решений, лежащих в основе
всех   современных   конструкций   и   устройств.   Является   и   самостоятельным
средством развивающего обучения и как наиболее  предпочтительным наглядным
пособием.
Методы и формы организации учебных занятий с использованием робототехники
Отбор   методов   и   форм   обучения   обусловлен   необходимостью   формирования
информационной, коммуникативной и технической компетентностей учащихся.
Эффективность   обучения   основам   робототехники   зависит   и   от   организации   занятий,
проводимых с применением следующих методов:
1. Объяснительно  иллюстративный  предъявление информации различными способами
(объяснение, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др);
2. Эвристический  создание творческих моделей, поиск нестандартных решений и т.д.
3.   Программированный      набор   операций,   которые   необходимо   выполнить   в   ходе
выполнения   практических   работ   (форма:   компьютерный   практикум,   проектная
деятельность);
4. Репродуктивный  воспроизводство способов деятельности (форма: собирание моделей и
конструкций по образцу)
5. Метод проблемного изложения  постановка проблемы (совместно с учителем) и поиск
решения ее самими обучающимися.
И всетаки, главный метод, который используется при изучении робототехники
это метод проектов.
Под методом проектов понимают технологию организации образовательных ситуаций, в которых учащихся ставит и решает собственные задачи.
Проектноориентированное обучение – это систематический учебный метод,
вовлекающий   учащихся   в   процесс   приобретения   знаний   и   умений   с   помощью   широкой
исследовательской   деятельности,   базирующейся   на   комплексных,   реальных   вопросах   и
тщательно проработанных заданиях.
Основные этапы разработки Легопроекта:
1. Обозначение темы проекта.
2. Цель и задачи представляемого проекта.
3. Разработка механизма на основе конструктора Лего модели NXT .
4. Составление программы для работы механизма в среде Lego Mindstorms.
5. Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей.
При разработке и отладке проектов учащиеся делятся опытом друг с другом, что очень
эффективно   влияет   на   развитие   познавательных,   творческих   навыков,   а   также
самостоятельность школьников. Робототехника, являясь дополнительным средством при
изучении   курсов   информатики,   математики   и   других   предметов   позволяет   учащимся
принимать решение самостоятельно, применимо к данной ситуации, учитывая окружающие
особенности   и   наличие   вспомогательных   материалов.   И,   что   немаловажно,   –   умение
согласовывать свои действия с окружающими, т.е. работать в команде.
Таким   образом,   различные   методы   обучения,   взаимодополняющие   друг   друга,
характеризуют с разных сторон одно и то же взаимодействие учителя и учащихся.
Основной формой организации учебных занятий в данном курсе являются практики.
Практики – это совместная работа детей и учителя по накоплению опыта разнообразных
практических   действий.   Практики   многофункциональны.   С   одной   стороны,   их
исключительная роль заключается в восполнении недостающего детского опыта в разных
жизненных   сферах   (в   том   числе   и   бытовой),   что   представляется   сегодня   особенно
актуальным. С другой стороны в практиках происходит важнейшее изменение в детских
действиях – они начинают осознаваться самим ребенком. И, наконец, практики  "полигон"
для опробования найденных детьми способов действия, необходимое условие  их проверки
и использования.  По своему месту в обучении практики можно разделить на:
 а) «готовящие», закладывающие некоторый опыт практического действия для предметных
линий;
б) «порождающие», развитие которых приводит к осознанию противоречия, постановке
учебной задачи и входу класса в предметную линию; в) «результирующие», опирающиеся на найденный в предметной линии способ действия.
По своей преобладающей направленности практики можно разделить на:
 а) практики, направленные на объект;
 б) практики взаимодействия (направленность на других людей);
 в) практики проживания (направленность на себя).
Большинство   заданий   курса   выполняется   с   помощью   конструктора   и   необходимых
программных средств.
Изучение   нового   материала   носит   сопровождающий   характер.   Ученики   изучают   его   с
целью создания запланированного продукта – модели робота.
Кроме того, при решении учителем некоторых задач могут быть использованы следующие
типы занятий: деловая игра, ролевая игра, занятия контроля и оценки, разработанные на
основе системнодеятельностного подхода.
Примерное расписание занятий модуля
Вторник
Литература
ОБЖ
Математика
Математика
Информатика
Среда
Информатика
Информатика
Математика
ИЗО
Литература
Четверг
Технология
Технология
Математика
Математика
Информатика
Пятница
Технология
Математика
Информатика
Информатика
Событие модуля ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел I Информатика  (6 ч)
№
Тема
1
2
3
4
5
Что такое
алгоритм
Исполнители
вокруг нас
Формы записи
алгоритмов
Линейные
алгоритмы
Алгоритмы с
ветвлениями
Кол
во
часов
1
1
1
1
1
Основное содержание
Характеристика деятельности
учся
Алгоритм, свойства алгоритма
Знакомятся с понятием «алгоритм», свойствами
Формальное исполнение алгоритма,
исполнители вокруг нас
Формы записи алгоритмов, примеры
Линейные алгоритмы. Составление блоксхем
на линейную структуру алгоритма
Алгоритмы с ветвлениями. Составление блок
схем на разветвляющуюся структуру алгоритма
алгоритма. Рассматривают алгоритм движения
робота.
Знакомятся с исполнителями алгоритмов. ЛЕГО
робот, как пример исполнителя. Знакомство со
средой программирования NXTG.
Рассматривают формы записи алгоритма.
Записывают алгоритм движения ЛЕГОробота
Рассматривают линейную алгоритмическую
структуру. Пишут программу для  линейного
алгоритма движения ЛЕГОробота. Демонстрация.
Рассматривают алгоритмическую структуру
«ветвление». Пишут программу для ветвления
движения ЛЕГОробота. Демонстрация. 6
Циклические
1
Цикл. Составление блоксхем на циклическую
Рассматривают алгоритмическую структуру
алгоритмы
структуру алгоритма
«цикл». Пишут программу для циклического
движения ЛЕГОробота. Демонстрация.
Раздел II  Математика  (6 ч)
7
8, 9
Решение
текстовых задач
на движение.
Длина
окружности
10
Прямая,
параллельные
прямые
1
2
1
Задачи на движение
Решают задачи на движение с использованием
ЛЕОроботов
Длина окружности, диаметр
Прямая, параллельные прямые
Самостоятельно находят отношение длины
окружности (оборот колеса) к диаметру колеса,
делают вывод, находят число Пи
Составление программ для робота на движение по
прямой линии. Сборка шагающего робота 11, 12 Простейшие
2
Треугольник, квадрат, прямоугольник
Составление программ для робота на движение по
геометрические
фигуры:
треугольник,
квадрат,
прямоугольник
Раздел III Технология (3ч)
13
Конструирование
различных моделей
роботов
1415 Конструирование
1
2
различных моделей
роботов
Раздел IV ОБЖ (1ч)
треугольнику, квадрату, прямоугольнику.
Исследование свойств фигур
Детали робота, способы креплений деталей
Скрепляют детали различными способами,
Конструирование роботов
конструируют различные модели:  башня, тележка,
мельница.
16
Роботы и
1
Назначение роботов, возможности роботов
Создают модели роботов, необходимых в быту
окружающая
среда
Раздел V  ИЗО (1ч) 17
Технический
1
Изображение  геометрических фигур
Рисуют различные детали конструктора, способы
коллаж  из
геометрических
фигур
Раздел VI Внеклассное чтение (2ч)
креплений, геометрические фигуры, роботов
действующих и фантастических
18,
19
История
развития роботов
2
История робототехники
Анализ самостоятельно прочитанных
Узнают об истории развития робототехники в
различных странах
художественных произведений о роботах
Высказывают своё личностное отношение к роботам
Раздел VII Событие «Школьный Робофест».(1ч)
20
Праздник
2
Обобщение знаний по робототехнике
Играсоревнование по номинациям
«Школьный
Робофест»  Учебнометодическое обеспечение образовательного модуля
1. Методическое пособие для учителя: ПервоРобот NXT. Введение в робототехнику.
MINDSTORMS NXT education, 2006.
2. «Робототехника для детей и родителей» С.А. Филипов – СанктПетербург:
«Наука», 2010.  195 стр.
3. Босова Л.С. Информатика: учебник для 6 класса.–БИНОМ: Лаборатория знаний,
2013
4. Виленкин Н.Я. Математика: учебник для 6 класса.
5. ОБЖ. 6 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов. В.П.Шолох,
М.В.Юрьева, Б.И.Мишин; под. ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель , 2012. – 174 с.:
ил.
6. Технология: учебник для 6 кл. общеобразоват. Учреждений: вариант для
мальчиков / В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С. Самородский; под ред. В.Д.
Симоненко. – М.: Просвещение.
7. Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6
класс» под ред. Б.М. Неменского М:, Просвещение, 2009 г.
8. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: рабочая тетрадь для 56 классов
9. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для 56 классов
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
1. Интерактивная доска.
2. Компьютер.
3. Проектор.
4. Многофункциональное устройство.
5. Система обратной связи.
6. Набор конструкторов ЛЕГО, перворобот NXT
7. Цифровые Образовательные Ресурсы.

file_name: Программа образовательного модуля.doc

intro: Робототехника - новое развивающееся направление в современном мире. Модуль предназначен для учащихся 6 класса. Показана связь с различными учебными предметами: математика, ОБЖ, литература и т.д.Будет полезен тем, кто курирует робототехническое направление в урочной и внеурочной деятельности. Обучение  оканчивается событием "Школьный Робофест".Файл создан в программе MS Word

title: Программа модуля по робототехнике


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  НА ТЕМУ:   « БОЖЬЯ КОРОВКА»
В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Цель:   Познакомить детей с  жучком  божьей коровкой.
 Задачи
 Закреплять правильное произнесение звуков  [к], [п], мелкую моторику рук,
умение детей различать цвет предметов, умение детей двигаться вперед друг
за   другом,   а   также   выполнять   движения   в   соответствии   с   текстом
стихотворения. Вызывать у детей желание порадовать мишку, сделать ему
приятное.   Развивать   речевое   дыхание,   внимание,   самостоятельность,
эстетический   вкус.   Упражнять   детей   держать   ватную   палочку   тремя
пальцами,  набирать   краску,    макая   ее  в   баночку.     Воспитывать   доброту,
эмоциональноположительное отношение к персонажам.
Материал:  игрушка   –   мишка,   зайчик,
  разноцветные
ведёрки,   бусинки   желтого,   красного,   синего   и   зелёного
цвета. Краска гуашь чёрного цвета, ватные палочки, муляжи
божьих   коровок   без   пятнышек   и   игрушка   божья   коровка.
Цветы на липучке
Предварительная работа: заучивание стихотворения «Мишка косолапый»,
дидактические игры: "Посади жучков на полянку", "Цветовой круг" и др.,
рисование кружочков.
Словарная работа: лужок, «божья коровка», туча
Методические приемы: сюрпризный момент, игровые, вопросы к детям,
продуктивная деятельность детей.
Методика проведения занятий.
           Воспитатель приносит конверт, говорит, что его принёс почтальон
специально для малышей,     предлагает его открыть. Конверт открывают, а
там письмо от мишки косолапого. Воспитатель читает письмо, в котором
мишка приглашает их в гости, мишке требуется помощь детей, он нечаянно
рассыпал любимые мамины бусы, а сам их собрать не может. Что бы дети ни
заблудились, он им посылает план как к нему добраться. Детям нужно найти
короткую зелёную дорожку, возле которой растёт ёлочка, перейти лужок с
зелёной травкой и они попадут к домику мишки. Воспитатель предлагает
пойти в гости. Дети   подходят   к   двум   дорожкам,   выбирают   короткую   зелёную   с
елочкой,   а   под   ней   находят   зайчика.   Дети   здороваются,     рассматривают
зайчика  (какие   у   него   ушки,  хвостик),  играют   в   игру  «Зайчик   серенький
сидит и ушами шевелит», затем спрашивают у зайчика правильно ли они
идут к домику мишки, зайчик говорит что да.
Дети   проходят   по   дорожке   друг   за   другом   и  приходят   на  зелёный
лужок.   Воспитатель   спрашивает,   какое   сейчас   время   года?   Обращает
внимание детей на зелёную травку и предлагает посадить цветочки. Дети
украшают травку цветами.
Далее воспитатель обращает внимание детей на домик,
предлагает   позвать   мишку   и   выносит   его   из   домика.
Воспитатель   просит   детей   поздороваться   с   мишкой,
побуждает   детей   потрогать   его,   говорит,   что   у   него
пушистая, мягкая шерстка, обращает внимание детей на то,
что   у   мишки     ушки     и   хвостик   короткие.   Просит   детей,
рассказать какие стихотворения они знают о мишке?
Затем   мишка   предлагает   детям   помочь   ему   собрать
рассыпанные бусы разложить их в ведёрки красного, синего,
жёлтого и зелёного цвета. Воспитатель обращает внимание
детей на то, что бусы круглые, катятся. Дети раскладывают
бусы, в процессе выполнения упражнения,   дети называют,
какого, цвета они складывают шарики и в какое ведёрко.
Мишка   благодарит детей, обращает внимание на красивый
лужок.   Воспитатель   находит   божью   коровку,
  дети
рассматривают её, какого она цвета, какого цвета пятнышки.
Воспитатель   говорит,   что   божья   коровка   что-то   хочет
рассказать, прикладывает её к уху слушает и рассказывает,
что  вчера была хорошая погода, светило солнышко, но вдруг
на небе появилась   большая туча. Просит показать, какая
туча, назвать размер тучи (большая). Пошел дождь. Просит
детей показать, как идет дождик. Дети стучат ладонями по
полу,  и произносят звуки «кап-кап-кап». Воспитатель просит
прогнать   тучку,   предлагает   подуть   на   неё.
  Затем
воспитатель   говорит,     что   не   все   божьи   коровки     успели
спрятаться от дождя,  они намокли, и у них не стало видно
чёрных пятнышек.
Воспитатель предлагает детям помочь божьим коровкам и нарисовать
им пятнышки. Дети садятся за столы, воспитатель показом напоминает,  как взять палочку, как обмакнуть её в краску, как нарисовать пятнышки. Дети
рисуют   пятнышки      кружочки.   Воспитатель   следит   за   осанкой,   умением
правильно   держать   палочку,   помогает   тем,   у   кого   не   получается.   Дети
показывают свои рисунки мишке, он их хвалит и предлагает отнести божьих
коровок   на   лужок.   Мишка   прощается   с   детьми.   Дети   возвращаются   в
детский сад  по зелёной дорожке.
Итог занятия: У кого мы были в гостях?   Что мы сегодня узнали? Кому
помогли?

file_name: Божья коровка.docx

intro: Данный конспект непосредственно образовательной деятельности  предназначен для воспитателей детского сада. Данная методическая разработка позволяет  провести занятие с детьми младшего дошкольного возраста по  экологии и окружающему миру, а также познакомить детей  с одним из представителей мира насекомых - божьей коровкой в игровой форме.Методическая разработка для младшего дошкольного возраста.

title: Конспект интегрированного занятия для младшей группы детского сада "Божья коровка"


extracted_text:
Какой аккорд по популярности употребления не уступает главным
трезвучиям?
Септаккорд
Напомним, что септаккордом называют аккорд, состоящий из четырёх
звуков, у которого интервалы между соседними звуками составляют
терцию. Интервал между крайними звуками составляет септиму, что и
легло в название аккорда.
Доминантсептаккорд
Вариантов септаккорда — великое множество. Самым распространённым
является септаккорд, построенный от V ступени (в мажоре или
гармоническом миноре). Поскольку V ступень носит имя «доминанта», то
септаккорд, построенный от доминанты,
называют доминантсептаккордом. Обозначается аккорд цифрой 7.
Например: A7. Звуки аккорда носят следующие названия (снизу вверх):




Прима. Это основание аккорда, самый нижний звук;
Терция;
Квинта;
Септима. Самый верхний звук. От примы до септимы — интервал
«септима».
Доминантсептаккорд состоит из мажорного трезвучия, к которому сверху
добавили малую терцию. Задействованы следующие интервалы (от примы
к септиме): б.3, м.3, м.3. Ниже на рисунке изображены два
доминантсептаккорда: для мажора и минора. Примеры даны для
тональностей D-dur и H-moll, обратите внимание на знаки альтерации. При
желании Вы можете сами построить доминантсептаккорды в уже ставших
обычными для нас C-dur и A-moll.
Обозначение септаккордов
Септаккорды обозначают следующим образом: римской цифрой
указывается ступень, от которой он построен, затем дописывают цифру 7
(обозначение интервала «септима»). Например, доминантсептаккорд
обозначается так: «V7» (V ступень, 7 (септима)). Заметим, что обычно
номер ступени заменяют буквенным обозначением ноты. Например, в
тональности C-dur V ступень — это нота G. Тогда доминантсептаккорд в
тональности C-dur можно обозначить так: G7.
Пример для D-dur
Ступени: D (I), E(II), F#(III), G(IV), A(V), H(VI), C#(VII). Мы выделили V
ступень, от неё и строим доминантсептаккорд: от ноты A строим мажорное
трезвучие, а затем сверху добавляем малую терцию. Вы можете послушать
звучание аккорда, кликнув мышкой по рисунку: Рисунок 1. Пример доминантсептаккорда

Пример для H-moll
Ступени: H(I), C#(II), D(III), E(IV), F#(V), G(VI), A(VII). Абсолютно также
строим аккорд: V ступень — нота F#. От неё строим вверх мажорное
трезвучие, а сверху добавляем малую терцию:
Рисунок 2. Пример доминантсептаккорда

Обращения доминантсептаккорда
Аккорд имеет три обращения. В названия обращений входят интервалы
между нижним звуком, основанием и вершиной. Приводим список
названий обращений доминантсептаккорда, от какой ступени строятся и
какие интервалы задействованы:
1.
2.
квинтсекстаккорд ( ). Строится на VII ступени. Интервалы: м.3, м.3,
б.2
терцквартаккорд ( ). Строится на II ступени. Интервалы: м.3, б.2, б.3
секундаккорд (2). Строится на IV ступени. Интервалы: б.2, б.3, м.3
3.
Разрешения
Поскольку в доминантсептаккорде и его обращениях есть диссонирующие
интервалы, эти аккорды являются диссонирующими и требуют
разрешения. Их разрешают, используя систему тяготения неустойчивых
звуков в устойчивые. Причём если эта система указывает для нескольких
неустойчивых звуков один и тот же устойчивый, то несколько
неустойчивых разрешаются в один устойчивый. Например,
доминантсептаккорд (4 звука) разрешается в неполное трезвучие (2
звука): II, V, VII ступени разрешаются в I ступень: Рисунок 3. Разрешение доминантсептаккорда

intro:
Какой аккорд по популярности употребления не уступает главным трезвучиям?
Септаккорд
Напомним, что септаккордом называют аккорд, состоящий из четырёх звуков, у которого интервалы между соседними звуками составляют терцию. Интервал между крайними звуками составляет септиму, что и легло в название аккорда.
Доминантсептаккорд
Вариантов септаккорда — великое множество. Самым распространённым является септаккорд, построенный от V ступени (в мажоре или гармоническом миноре). Поскольку V ступень носит имя «доминанта», то септаккорд, построенный от доминанты, называют доминантсептаккордом. Обозначается аккорд цифрой 7. Например: A7. Звуки аккорда носят следующие названия (снизу вверх):
•	Прима. Это основание аккорда, самый нижний звук;
•	Терция;
•	Квинта;
•	Септима. Самый верхний звук. От примы до септимы — интервал «септима».
Доминантсептаккорд состоит из мажорного трезвучия, к которому сверху добавили малую терцию. Задействованы следующие интервалы (от примы к септиме): б.3, м.3, м.3. Ниже на рисунке изображены два доминантсептаккорда: для мажора и минора. Примеры даны для тональностей D-dur и H-moll, обратите внимание на знаки альтерации. При желании Вы можете сами построить доминантсептаккорды в уже ставших обычными для нас C-dur и A-moll.

title: Урок: Доминантсептаккорд и его обращения


title: ГРАММАТИКА УРОВЕНЬ В1-В2


extracted_text:
Каким аккордом начинается знаменитая джазовая композиция «Girl
from Ipanema»?
Нонаккорд — аккорд, который состоит из 5 нот, расположенных
по терциям. Название аккорда происходит от названия интервала между
его верхним и нижним звуками — нона. Цифровое обозначение аккорда
также указывает на этот интервал: 9.
Нонаккорд образуется путём добавления терции сверху к септаккорду,
или (что приводит к аналогичному результату) добавлением ноны
к основному звуку того же септаккорда. Если интервал между нижним
и верхним звуком — большая нона, то нонаккорд называют большим. Если
интервал между нижним и верхним звуком — малая нона, то нонаккорд
называют малым.
Доминантовый нонаккорд
Наибольшее распространение получили нонаккорды, построенные на II
и V ступенях. Нонаккорд, построенный на V ступени, называется
доминантовым нонаккордом (построен на доминанте). Обратите внимание:
прослеживается аналогия с септаккордами (напомним, что самыми
распространёнными септаккордами являются септаккорды, построенные
на II и V ступенях); септаккорд на V ступени
называют доминантсептаккордом. Зная аналогию, запомнить просто.
Нонаккорд является диссонирующим аккордом. Доминантовый нонаккорд
является акустически правильным диссонансом.
Рисунок 1. Пример нонаккорда (C9)

Обращения нонаккорда
В любом обращении нонаккорда, нона должна быть всегда сверху.




Первое обращение называется секстсептаккорд и имеет цифровое
обозначение 6/7.
Второе обращение называется квартквинтаккорд и обозначается 4/5.
Третье обращение называется секундтерцаккорд, обозначается 2/3.
Четвёртое обращение не используют по причини сильного
диссонанса.
Разрешения нонаккорда Большой нонаккорд разрешается в мажорное трезвучие. Малый нонаккорд
разрешается в минорное трезвучие. В обоих случаях пропадают две ноты,
поскольку нонаккорд содержит 5 нот, а трезвучие — три. Далее приводим
разрешения обращений нонаккорда:



Первое обращение разрешается в основное тоническое трезвучие.
Второе обращение разрешается в септаккорд тонического
трезвучия.
Третье обращение разрешается в секстаккорд тонического
трезвучия.
Практика
Данные аккорды широко используются в джазовых и блюзовых
композициях. Они придают мелодии расслабленное, лирическое
настроение, намёк на лёгкую недосказанность.
Итоги
Теперь вы имеете представление о том, что такое нонаккорд.

title: Урок: Нонаккорд. Обращения нонаккорда.


extracted_text:
Психотехники для учителей:
Игры, упражнения для релаксации
Упражнение 2. «Пресс»
Выполняется индивидуально и способствует нейтрализации и подавлению
отрицательных эмоций гнева, раздражения, повышенной тревожности,
агрессии. Данное упражнение рекомендуется практиковать перед работой в
«трудном» классе, разговором с «трудным» учащимся или его родителями,
перед любой психологически напряженной ситуацией, требующей
внутреннего самообладания и уверенности в себе.
К выполнению упражнения необходимо прибегать в начале возникновения
эмоционального состояния, мешающего успешной работе, поскольку
психотерапевтический результат достигается только в том случае, если
учитель умеет вовремя заметить в самом себе нарастание психической
напряженности. Если же по тем или иным причинам данный момент
пропущен, то разбушевавшаяся эмоциональная «стихия» сметет все на своем
пути и не даст возможности для выстраивания эффективного самоконтроля.
Как следствие того, что педагог попал под зависимость от своих собственных
эмоциональных состояний, он может прибегнуть к нежелательным, но широко
распространенным в практике межличностных взаимодействий и
педагогической деятельности способам «сбрасывания» отрицательно
заряженной энергии на воспитанника или коллегу по работе. Наиболее часто
«заземление» отрицательной энергии, к сожалению, происходит в семье
учителя, где он ослабляет внутренний самоконтроль после работы
(проявление раздражения, высказывание упреков, недовольства и проч.).
Суть упражнения состоит в следующем: учитель представляет внутри себя, на
уровне груди, мощный пресс, который движется сверху вниз, подавляя
возникающую отрицательную эмоцию и внутреннее напряжение, связанное с
нею. При выполнении упражнения важно добиться отчетливого ощущения
физической тяжести внутреннего пресса, как бы выталкивающего вниз
нежелательную отрицательную эмоцию и энергию, которую она с собой несет.
Но оно не рекомендуется людям, страдающим сердечнососудистыми заболеваниями.

file_name: 2. Упр. Пресс.docx

description: заболеваниями.

intro:
Выполняется индивидуально и способствует нейтрализации и подавлению отрицательных эмоций гнева, раздражения, повышенной тревожности, агрессии. Данное упражнение рекомендуется практиковать перед работой в «трудном» классе, разговором с «трудным» учащимся или его родителями, перед любой психологически напряженной ситуацией, требующей внутреннего самообладания и уверенности в себе.

К выполнению упражнения необходимо прибегать в начале возникновения эмоционального состояния, мешающего успешной работе, поскольку психотерапевтический результат достигается только в том случае, если учитель умеет вовремя заметить в самом себе нарастание психической напряженности. Если же по тем или иным причинам данный момент пропущен, то разбушевавшаяся эмоциональная «стихия» сметет все на своем пути и не даст возможности для выстраивания эффективного самоконтроля.Психотехники для учителей:
Игры, упражнения для релаксации

Упражнение 2. «Пресс»

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Какие существуют аккорды для музыкальных «гурманов»?
Продолжаем рассматривать аккорды, состоящие из большого числа нот.
Ундецимаккорд
Это аккорд, состоящий из шести звуков, расположенных по терциям.
Крайние звуки аккорда составляют интервал «ундецима». Можно сказать,
что ундецимаккорд образуется путём добавления терции сверху
к нонаккорду (или путём добавления двух терций к септаккорду).
Строится ундецимаккорд обычно на V ступени.
Обозначение ундецимаккорда
Рассмотрим ундецимаккорд как нонаккорд с терцией сверху. Если в состав
нонаккорда вошла большая нона, то ундецимаккорд обозначается цифрой
11. Если в составе нонаккорда присутствует малая нона, то к названию
аккорда, помимо цифры 11, добавляют цифру 9.
Приводим пример (аккорд С11) на картинке ниже:
Рисунок 1. Пример ундецимаккорда (C11)
Разрешение ундецимаккорда
Большой ундецимаккорд (в составе его нонаккорда присутствует большая
нона)   разрешается   в мажорное   тоническое   трезвучие.
  Малый
ундецимаккорд (в его нонаккорде присутствует малая нона) разрешается
в минорное тоническое трезвучие.
Обращения ундецимаккорда
Ундецимаккорд   обычно   применяется   в основном   виде,   обращения
не используются.   Хотя   и в основном   виде   ундецимаккорд   применяйтся
довольно редко.
Итоги
Возможно,
произведениях, но знать о его существовании, безусловно, полезно.

использовать ундецимаккорды в своих

вы не будете

title: Урок: Ундецимаккорды


extracted_text:
Психотехники для учителей:
Игры, упражнения для релаксации
Упражнение 3. «Дерево»
Любое   напряженное   психическое   состояние   характеризуется   суженностыо
сознания и сверхконцентрацией человека на своих переживаниях. Ощутимое
ослабление   внутренней   напряженности   достигается   в   том   случае,   если
человек   сумел   произвести   действие   децентризации,   т.   е.   снятие   центра
ситуации   с   себя   и   перенос   его   на   какойлибо   предмет   или   внешние
обстоятельства.  По   сути   дела,   при   помощи   децентризации   осуществляется
объективация эмоционального отрицательного состояния, выбрасывание его
вовне,   во   внешнюю   среду,   и   тем   самым   избавление   от   него.
Существует несколько форм децентризации. Ролевая децентризация связана с
перевоплощением   человека   в   другой   предмет,   мысленным   включением   в
другую   ситуацию.   Интеллектуальная   децентризация   производится   за   счет
активизации педагогической рефлексии, когда учитель старается посмотреть
на   себя   «со   стороны»,   произвести   анализ   ситуации   глазами   внешнего
наблюдателя,
  Коммуникативная
децентрация   реализуется   входе   диалога   с   переменой   комммуникативных
позиций.
Для начала мы предлагаем игротехническое упражнение «Дерево»,
способствующее развитию внутренних средств ролевой децентраций.
  реализовать   «психическое   зеркало».
Упражнение выполняется индивидуально и направлено на формирование
внутренней стабильности, баланса нервнопсихических процессов,
освобождению от травмирующей ситуации.
По дороге домой, в городском транспорте, учитель стоит и представляет себя
деревом, с каким он может себя наиболее легко отождествить. Необходимо
детально проиграть в сознании образ этого дерева: его мощный или гибкий
ствол, переплетающиеся ветви, колышущуюся на ветру листву, открытость
кроны навстречу солнечным лучам и влаге дождя, циркуляцию питательных
соков по стволу, корни, прочно вросшие в землю. Необходимо почувствовать
как можно более реально питательные соки, которые корни вытягивают из
земли. Земля — это символ жизни, корни — это символ стабильности, связи
человека с реальностью. Представление утомленным учителем вросших в землю корней его дерева актуализирует внутренние взаимосвязи с
реальностью, укрепляет уверенность в себе.

file_name: 3. Упр. Дерево.docx

intro:
Любое напряженное психическое состояние характеризуется суженностыо сознания и сверхконцентрацией человека на своих переживаниях. Ощутимое ослабление внутренней напряженности достигается в том случае, если человек сумел произвести действие децентризации, т. е. снятие центра ситуации с себя и перенос его на какой-либо предмет или внешние обстоятельства. По сути дела, при помощи децентризации осуществляется объективация эмоционального отрицательного состояния, выбрасывание его вовне, во внешнюю среду, и тем самым избавление от него.

Существует несколько форм децентризации. Ролевая децентризация связана с перевоплощением человека в другой предмет, мысленным включением в другую ситуацию. Интеллектуальная децентризация производится за счет активизации педагогической рефлексии, когда учитель старается посмотреть на себя «со стороны», произвести анализ ситуации глазами внешнего наблюдателя, реализовать «психическое зеркало».Психотехники для учителей:
Игры, упражнения для релаксации

Упражнение 3. «Дерево»