extracted_text:
Тема урока: Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях.
Многие учащиеся «одомашненные дети», т. е. не владеют элементарными знаниями и умениями
пребывания в природных условиях: неумение разбить костёр, приготовить пищу,
сориентироваться на местности и т.д..
Проживание в городе накладывает определённый отрицательный отпечаток: учащиеся больше
стремятся к комфорту и в его отсутствие становятся беспомощными.
Организационный момент (3 мин.)
Преподаватель начинает урок с приветствия с учащимися, выявления отсутствующих в классе и
готовности к уроку.
Вступление. (10 мин.)
Ещё в незапамятные времена человек научился защищать себя от холода и зноя, строить
жилище, отыскивать съедобные растения, охотиться и т. д. Но прошли столетия , и человек,
окружив себя благами цивилизации, стал постепенно отдаляться от природы и утрачивать
навыки, приобретёнными многими поколениями его предков. Он привык, что многие его
потребности (еда, одежда, жильё) обеспечивают окружающие люди, что ктото постоянно
заботится об удовлетворении его нужд, что в какойто неблагоприятной обстановке он может
рассчитывать на чью то помощь. Но иногда случается, что человек оказывается вырванным из
привычного образа жизни в результате непредвиденно сложившихся обстоятельств. В этом
случае он оказывается один на один с природой. Такая ситуация называется автономным
существованием человека в природных условиях. Подобная автономия бывает двух видов:
добровольная и вынужденная.
Как вы понимаете понятие «добровольное существование в природных условиях»? (ответы
учащихся).
Подробно об этом расскажет Шевченко Евгения, которая приготовила презентацию о
путешественнике Ф. Конюхове.
Как вы думаете, какие цели преследуют люди при добровольном существовании? (ответы
учащихся).
Т.е. все цели осознанные.
Как вы понимаете понятие «вынужденная автономия в природных условиях»? (ответы учащихся).
Вынужденная автономия в природных условиях ситуация, в которой человек оказался в
природной среде случайно, в силу независящих от него причин и вынужден самостоятельно
обеспечивать свои жизненные потребности.
Как вы думаете, к чему стремится человек, находясь в условиях вынужденной автономии?
Вернуться домой!
Что нужно знать человеку, чтобы вернуться домой?
Действия или правила поведения.
Таким образом, тема урока: Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных
условиях. Как вы считаете, чему вы должны сегодня научиться на уроке? О чём узнать? (ответы учащихся).
Таким образом, цели нашего урока следующие:
 познакомиться с правилами поведения в условиях вынужденной автономии в природных
условиях;
сформулировать факторы выживания.
Как вы считаете, по каким причинам человек попадает в природные условия вынужденно?
(ответы учащихся).
Таким образом, причины вынужденной автономии в природных условиях следующие:
стихийные бедствия;
ошибки в поведении человека;
аварии на транспорте.
Какой бы ни была причина вынужденной автономии, у человека всегда есть цель. Какая?
Выжить!
Что, повашему, означает понятие «выживание»? (ответы учащихся).
Таким образом, выживание активная деятельность человека, направленная на сохранение
здоровья, жизни и работоспособности в условиях вынужденной автономии.
Продолжительность срока вынужденной автономии зависит от факторов выживания.
Как вы думаете, что влияет на продолжительность сроков пребывания человека в вынужденной
автономии? (ответы учащихся).
Таким образом, вы сформулировали факторы выживания человека в условиях вынужденного
существования в природной среде:
природные;
антропологические;
материальнотехнические.
Выполнение тестового задания № 1.
Взаимопроверка выполнения правильности теста по ключу ответов и критериям оценок.(5 мин.)
Работа учащихся по группам (четыре группы), каждая из которых определяет номер задания и
получает для его практического выполнения раздаточные материалы.(7 мин.)
Учащиеся знакомятся с текстом задания, демонстрируют его выполнение, используя
раздаточный материал.(15 мин.)
Выполнение тестового задания № 2.
Взаимопроверка выполнения правильности теста по ключу ответов и критериям оценок.(5 мин.)
Учащиеся производят оценивание работы в группах на оценочных листах.
Заключительная часть (3 мин.)
Вспомните, какие были цели урока? Какие существуют факторы выживания?
Что вы узнали нового на уроке?
Назовите изученные правила поведения при вынужденной автономии в природных условиях?
Где вы сможете применить полученные знания?
Дополнительные знания вы можете получить в учебнике «основы безопасности
жизнедеятельности» (автор Смирнов А.Т., Хренников Б.О.), в интернете.
Оценки за урок объявлю на следующем занятии по результатам оценочного листа и работы на
уроке. Сдайте тестовые задания.
Домашнее задание:
Приготовить рефераты (желательно с презентацией) по теме «Подготовка к походу».
Спасибо за урок. Урок закончен. ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ № 1
1. Что представляет собой автономное существование человека?
А. обычная ситуация повседневной жизни;
Б. опасная чрезвычайная ситуация, т.к. положение человека, оказавшегося один на один с
природой, как правило, возникает неожиданно и вынужденно;
В. безопасная ситуация, т.к. человеку ничто и никто не угрожает.
1. Выживание человека в природных условиях это…
А. обычная деятельность человека;
Б. активная, целеустремлённая деятельность. направленная на сохранение жизни, здоровья и
работоспособности в условиях автономного существования;
В. хаотическая деятельность, направленная на поддержание жизни в условиях автономного
существования.
3. Назовите факторы выживания в природных условиях:
А. природные;
Б. личностные;
В. гигиенические.
1. Для повышения выживаемости в природных условиях необходимо:
А. закончить среднюю школу;
Б. учиться правильному поведению в экстремальных ситуациях;
В. уметь пользоваться противогазом 1. Укажите причины вынужденного автономного существования в природных условиях:
А. потеря части продуктов питания;
Б. потеря ориентировки на местности;
В. отсутствие средств связи.
1. Вынужденная автономияэто…
А. добровольный отказ от привычных условий жизни;
Б. ситуация, когда человек в силу независящих от него причин оказывается в природной среде;
В. в современных условиях практически не встречается.
1. Чрезвычайная ситуация это...
А. как правило, не содержит угрозы жизни и здоровью человека;
Б. как правило, прогнозируема;
В. содержит прямую угрозу жизни, здоровью человека или его имуществу.
1. Что помогает человеку приспособиться к условиям автономного существования?
А. умение управлять собой, своими мыслями и чувствами, своими ощущениями и вниманием;
Б. советы друзей;
В. ничего не помогает.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ КЛЮЧ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ № 1
1 б
2 б
3 а
4 б
5 б
6 б
7 в
8 а
Критерии оценки
«5»89 правильных ответов; «3»5 правильных ответов;
«4»67 правильных ответов;
«2»04 правильных ответов.
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ № 2
1. По каким приметам можно определить стороны горизонта?
А. по мху на дереве;
Б. по направлению ветра;
В. по грибам рядом с деревом;
Г. по наклону дерева;
Д. по направлению звериной тропы;
Е. по муравейнику;
Ж. по клину журавлей.
2.Как правильно развести костёр? Укажите последовательность действий.
А. положить на почву растопку;
Б. на растопку положить ветки;
В. разжечь костёр;
Г. Приготовить растопку и дрова;
Д. сверху веток положить растопку и дрова;
Е. соблюдать правила пожарной безопасности.
3.Укажите самый простой способ из предложенных способов очистки воды.
А. очистка через фильтр из песка и материи; Б. кипячение воды;
В. добавление в воду марганцовки.
4.При ориентированию по часам и солнцу
А. часовая стрелка должна указывать на солнце;
Б. часы нужно держать в вертикальном положении;
В. часовая стрелка должна указывать на юг.
5.Какие растения можно использовать для заваривания чая?
А. иванчай;
Б. волчьи ягоды;
В. полынь.
6.Выберите косвенные признаки съедобных растений:
А. кора обглодана зверями;
Б. небольшая высота растений;
В. плоды растений поклёваны птицами;
Г. растение с неприятным запахом;
Д. плоды растения обнаружены в гнёздах;
Е. засохшее растение.

file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях.

Актуальность темы: Курс ОБЖ изучается в школе БОУ г. Омска «СОШ №119»с 8 класса (по программе курс ОБЖ должен изучаться с 1-11-й классы).

Многие учащиеся- «одомашненные дети», т. е. не владеют элементарными знаниями и умениями пребывания в природных условиях: неумение разбить костёр, приготовить пищу, сориентироваться на местности и т.д..

Проживание в городе накладывает определённый отрицательный отпечаток: учащиеся больше стремятся к комфорту и в его отсутствие становятся беспомощными.обж

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Конспект урока по ОБЖ "Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях"


extracted_text:
Сборник опытов и экспериментов
для детей 45 лет Сборник опытов и экспериментов  для детей 45 лет / сост. К. Ю. Семенова,
Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2018.
Руководитель: А. В. Семенова, преподаватель ГБПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж»
Варианты экспериментов позволяет сделать работу для детей разнообразной
и  может   вызвать   интерес   к   экспериментальной   деятельности,   интерес   к
совместному выполнению задания.
Сборник   позволит   педагогу   подобрать   эксперимент   соответственно
тематическому   плану,   закрепить   и   расширить   знания   ребенка;   развить   его
познавательный интерес, любознательность и познавательное развитие.
Данный сборник экспериментов предназначен для воспитателей дошкольной
организации, при организации экспериментальной деятельности, для студентов
специальности 44.02.01. Дошкольное образование.
©ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2018
2 СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка................................................................4
Эксперименты................................................................................5
с водой...........................................................................................5
№1. Вытеснение воды................................................................6
№2. «Прозрачность воды».........................................................7
№3. «Вода принимает форму»...................................................8
№4. Замерзшая вода..................................................................9
№1. Песочный конус.................................................................11
№2. Песочная страна................................................................12
№3. Домики для птичек...........................................................13
№4. Куда исчезла вода............................................................14
№ 1. На свету и в темноте.......................................................15
№2. Как быстрее?.....................................................................16
№3. Где лучше расти?..............................................................17
№4. Где дольше?......................................................................18
№1. Воздух работает................................................................21
№2. Воздух повсюду.................................................................22
№3. Воздух имеет вес..............................................................23
№4. Воздух нам необходим.....................................................24
Источники литературы:..............................................................25
3 Пояснительная записка
Ребенку   –   дошкольнику   по   природе   присуща   ориентация   на   познание
окружающего   мира   и   экспериментирование   с   объектами   и   явлениями
реальности.   Эксперимент,   самостоятельно   проводимый   ребенком,   позволяет
ему создать модель естественно – научного явления и обобщить полученные
действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать
выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого
себя. Неполноценная экспериментальная деятельность накладывает отпечаток
на формирование познавательного развития.
Возникновение   опыта   связано   с   выделением   в   образовательном   процессе
экспериментирования,   наряду   с   игровой   деятельностью,   которая   позволяет
детям   моделировать   в   своем   сознании   картину   мира,   основанную   на
собственных наблюдениях, опытах.
Актуальность опыта обусловлена формированием познавательного интереса
у детей при ознакомлении с неживой природой, в том, что ребенок познает
объект в ходе практической деятельности с ним.
Исследовательская   активность   способствует   становлению   субъективной
позиции дошкольника в познании окружающего мира, тем самым обеспечивает
готовность   к   школе.   Поисковопознавательная   деятельность   вызывает   у
ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции,
стимулирует познавательную активность и любознательность.
В сборнике представлены занимательные опыты и эксперименты для детей 4
– 5 лет. Сборник предназначен для воспитателей дошкольных образовательных
учреждений.
4 Эксперимент
ы
с водой
5 №1. Вытеснение воды
Цель:  Выявить, что вода имеет
поверхность   и   может   выгнуться
(подняться кверху с прогибом).
Оборудование:  баночка с водой
(доверху   налитой),   канцелярская
скрепка.
Ход:
Налить   в   баночку   воды   до
самого   края,   аккуратно,   чтобы   не
пролить.   Затем   рассмотреть   с
детьми,   по   рассуждать.   Потом
также   аккуратно   поместить   туда
скрепку   и   понаблюдать,   как   она
спустится на дно банки. Далее свое
внимание
  на
поверхности   воды.   Отметить,   что
вода приподнялась над поверхностью, прогнувшись.
сосредоточить

Вывод: Дети имели возможность понаблюдать процесс того, как выгибается
поверхность воды. Дети учатся делать выводы, рассуждая на данную тему.
Почему? Скрепка вытесняет небольшое количество воды, вода поднимается
выше края баночки. Это происходит благодаря поверхностному натяжению.
Поверхность воды лишь слегка изогнется и не перельет через край.
6 №2. «Прозрачность воды»
Цель:  Подвести   детей   к
обобщению   «чистая   вода   –
прозрачная»,
  а   «грязная   –
непрозрачная»
Оборудование:  Приготовить
баночки   или   стакана   с  водой   и
набор
тонущих
предметов   (камешки,   пуговицы,
бусины, монетки).
  мелких

две
Ход:  Выяснить,   как   усвоено
детьми   понятие   «прозрачный»:
предложить ребятам найти прозрачные предметы в группе ( стакан, стекло в
окне, аквариум).
Дать задание: доказать, что вода в банке тоже прозрачная (пусть ребята
опустят в банку мелкие предметы, и они будут видны).
Задать вопрос: «Если опустить в аквариум кусочек земли, будет ли вода
такой   же   прозрачной?»Выслушать   ответы,   затем   –   продемонстрировать   на
опыте:   в   стакан   с   водой   опустить   кусочек   земли   и   размешать.   Вода   стала
грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны.
Обсудить.   Всегда   ли   в   аквариуме   для   рыб  вода  прозрачная,   почему   она
становится мутной. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.
Вывод:  Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода
непрозрачная.
7 №3. «Вода принимает форму»
Цель: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.
Оборудование:  воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая
миска,  резиновая   перчатка,   ковшики  одинакового  размера,  надувной  шарик,
целлофановый   пакет,   таз   с   водой,   подносы,   рабочие   листы   с   зарисованной
формой сосудов, цветные карандаши.
Ход:  Перед   детьми   —   таз   с   водой   и   различные   сосуды.   Галчонок
Любознайка   рассказывает,   как   он   гулял,   купался   в   лужах   и   у   него   возник
вопрос: «Может ли вода иметь какуюто форму?» Как это проверить? Какой
формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в
узкий сосуд? (Ковшиком через воронку.) Дети наливают во все сосуды по два
ковшика воды и определяют, одинаковое ли количество воды в разных сосудах.
Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах.
Вывод:  вода принимает форму того сосуда, в который налита. В рабочих
листах зарисовываются полученные результаты — дети закрашивают различные
сосуды
8 №4. Замерзшая вода
Цель: выявить, что лед — это
твердое вещество, плавает,   тает,
состоит из воды.
Оборудование:  кусочки   льда,
  тарелочки,
  изображением
холодная   вода,
картинка
айсберга.
с

Ход:
Перед   детьми   —   миска   с
водой.   Они   обсуждают,   какая
вода,   какой   она   формы.   Вода
меняет   форму,   потому   что   она
жидкость.   Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее
сильно охладить? (Вода превратится в лед.)  Рассматривают кусочки льда. Чем
лед отличается от воды ?   Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это
сделать. Какой    формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою
форму, как лед, называется твердым веществом.
•Плавает   ли   лед?   Воспитатель   кладет   кусок   льда   в   миску,   и     дети
наблюдают.   Какая   часть   льда   плавает?   (Верхняя.)      В   холодных   морях
плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки).
Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не
заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть.
Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что
произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед?
Из чего состоит лед?
•«Играем  с  льдинками»  —  свободная  деятельность  детей:  они выбирают
тарелочки, рассматривают и наблюдают, что происходит с льдинками.
Эксперименты
с песком
9 10 Цель: выявить, что песок может
двигаться.
№1. Песочный конус
Оборудование: сухой песок.
Ход:
Горсть   песка   выпустить   его
струйкой так, чтобы он падал в одно
место. Постепенно в месте падения
образуется   конус,
  растущий   в
высоту и занимающий все большую
площадь в основании. Если долго сыпать песок, на поверхности конуса то в
одном   месте,   то   в   другом   возникают   сплывы,   движения   песка,   похожее   на
течение.
Вывод: песок сыпучий и может двигаться (Вспомнить с детьми о пустыне, о
том, что именно там пески могут передвигаться, быть похожим на волны моря).
11 №2. Песочная страна
Цель:  выделить   свойства
песка: сыпучесть, рыхлость, из
мокрого   можно   лепить;
познакомить   со   способом
изготовления рисунка из песка.
Оборудование:  песок, вода,
лист   белой   бумаги,   клей
карандаш.
Ход:
Предложите

ребенку
рассмотреть   песок:   какого
цвета, попробовать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего состоит песок? Как
выглядят   песчинки?   Песчинки   маленькие,   полупрозрачные,   круглые,   не
прилипают к друг другу. Можно ли из песка лепить? Почему мы не можем
ничего слепить из сухого песка? Пробуем слепить из влажного. Как можно
играть с сухим песком? Можно ли сухим песком рисовать?
На плотной бумаге нарисовать клеевым карандашом чтонибудь, а потом на
клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок и посмотреть, что получилось.
12 №3. Домики для птичек
Цель: показать, что в сыром песке можно сделать глубокие ямки палочкой
или пальчиком, в сухом песке края ямки осыпаются.
Оборудование: песочница, сухой и сырой песок, палочки.
Ход:
Одну часть песочницы полейте
водой, другую — оставить сухой.
Предложите сделать шалашики из
песка   и   поселить   в   них   жильцов
кто кого хочет. Чтобы в домиках
было светло, надо сделать в стенах
дырочки   —   окошечки   —
пальчиком   или   палочкой.
  В
домиках из сырого песка они получились ровными, красивыми, большими. В
домиках из сухого песка они осыпались, их почти не видно.
Вывод: сухой песок сыпучий, дырочки осыпаются.

13 №4. Куда исчезла вода
Цель: показать,   что   песок   легко   впитывает
воду.
Оборудование: стаканчики с песком и водой.
Ход:
Предположение:   глина   не   пропускает   воду   и
так получаются лужи.  Свойства песка и глины,
пробуя   их   на   ощупь   (сыпучие,   сухие).   Дети
наливают   стаканчики   одновременно   с
одинаковым количеством  воды (волы наливают
ровно столько, сколько чтобы полностью ушла
в песок).
Вывод:  Вся   вода   ушла   в   песок,   но   стоит   на
поверхности глины; почему (у глины частички
ближе друг к другу, не пропускают воду); где больше луж после дождя (на
асфальте, на глинистой почве, т.к. они не пропускают воду внутрь; на земле, в
песочнице   луж   нет);   почему   дорожки   в   огороде   посыпают   песком   (для
впитывания воды).
14 № 1. На свету и в темноте
Цель:
определить
  факторы
внешней   среды,   необходимые   для
роста и развития растений.
Оборудование:  лук,   коробка   из
прочного   картона,   две   емкости   с
землей.
Ход:
Педагог   предлагает   выяснить   с
помощью выращивания лука, нужен ли
свет   для   жизни   растений.   Закрывают
часть   лука   колпаком   из   плотного
темного картона. Зарисовывают результат опыта через 7—10 дней (лук под
колпаком   стал   светлым).   Убирают   колпак.   Через   7—10   дней   вновь
зарисовывают результат (лук на свету позеленел — значит в нем происходит
фотосинтез (питание)
15 №2. Как быстрее?
Цель: выделить
благоприятные   условия   для
роста   и   развития   растений,
обосновать зависимость растений
почвы.
Оборудование:
веточки
березы или тополя (весной), вода
минеральными удобрениями и без
них.
от
с
Ход:
Педагог   предлагает   обучающимся   определить,   нужно   ли   растениям
удобрение, и выбрать разный уход за растениями: одно — поливать обычной
водой,   другое   —   водой   с   удобрениями.   Дети   помечают   емкости   разными
символами. Наблюдают до появления первых листочков, следят за ростом (в
удобренной   почве   растение   более   сильное,   растет   быстрее).   Результаты
оформляют   в   виде   модели   зависимости   растений   от   богатства   почвы   (в
богатой, удобряемой почве растение крепче, лучше растет).
16 №3. Где лучше расти?
Цель: установить
необходимость   почвы   для
  влияние
жизни   растений,
качества   почвы   на   рост   и
развитие   растений,   выделить
почвы, разные по составу.
Оборудование:
черенки
традесканции, чернозем, глина
песком
Ход:
Педагог   выбирает   почву
с
для   посадки   растений   (чернозем,   смесь   песка   с   глиной).   Дети   сажают   два
одинаковых   черенка   традесканции   в   разную   почву.   Наблюдают   за   ростом
черенков при одинаковом уходе в течение 2—3 недель (в глине растение не
растет, в черноземе — растению хорошо). Пересаживают черенок из песчано
глинистой смеси в чернозем. Через две недели отмечают результат опыта (у
растений   отмечается   хороший   рост),   оформляют   его   в   дневнике   и   модели
зависимости роста растения от состава почвы.
17 №4. Где дольше?
Цель:
выяснить
причину сохранения влаги
почве.
Оборудование:  горшки
растениями.
в
с
Ход:
Педагог

  предлагает
полить   почву   в   двух
одинаковых   по   размеру
равным
горшках
количеством
воды,
поставить один горшок на
солнце, другой — в тень. Дети объясняют, почему в одном горшке почва сухая,
в другом — влажная (на солнце вода испарилась, а в тени — нет). Педагог
предлагает детям решить задачу: над лугом и лесом прошел дождь; где земля
дольше останется влажной и почему (в лесу земля останется влажной дольше,
чем на лугу, так как там больше тени, меньше солнца).
18 19 Эксперименты
с воздухом
20 №1. Воздух работает
Цель: дать детям представление о
том,   что   воздух   может   двигать
предметы (парусные суда, воздушные
шары и т.д.).
Оборудование:
пластмассовая
ванночка,   таз  с  водой,   лист   бумаги;
кусочек   пластилина,
  палочка,
воздушные шарики.
Ход:
Дед.
  Знай   предлагает   детям
рассмотреть воздушные шарики. Что
внутри них? Чем они наполнены? Может ли воздух двигать предметы? Как это
можно   проверить?   Запускает   в   воду   пустую   пластмассовую   ванночку   и
предлагает детям: «Попробуйте заставить ее плыть». Дети дуют на нее. Что
можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляет парус, снова
заставляет лодочку двигаться. Почему с парусом лодка движется быстрее? На
парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее. Какие еще
предметы   мы   можем   заставить   двигаться?   Как   можно   заставить   двигаться
воздушный шарик? Шарики надуваются, выпускаются, дети наблюдают за их
движением. Почему движется шар? Воздух вырывается из шара и заставляет
его двигаться.
Дети самостоятельно играют с лодочкой, шариком
21 Цель:  обнаружить   воздух   в   окружающем   пространстве   и   выявить   его
свойство — невидимость.
№2. Воздух повсюду
Оборудование:
воздушные
шарики,   таз   с   водой,   пустая
пластмассовая   бутылка,   листы
бумаги.
Ход:
Галчонок
Любознайка
загадывает   детям   загадку   о
воздухе.

Через нос проходит в грудь и
обратно   держит   путь.
  Он
невидимый, и все же без него мы
жить   не   можем.
(Воздух)
Что мы вдыхаем носом? Что такое
воздух?   Для   чего   он   нужен?
Можем   ли   мы   его   увидеть?   Где
находится   воздух?   Как   узнать,
есть ли воздух вокруг?
•Игровое
упражнение
«Почувствуй   воздух»   —   дети
машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим,
но он везде окружает нас.
•Как   вы   думаете,   есть   ли   в   пустой   бутылке   воздух?   Как   мы   можем   это
проверить? Пустую, прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы
она   начала   заполняться.   Что   происходит?   Почему   из   горлышка   выходят
пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов,
которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
•   Назовите   предметы,   которые   мы   заполняем   воздухом.   Дети   надувают
воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики?
Вывод:  Воздух   заполняет   любое   пространство,   поэтому   ничто   не   является
пустым.
22 №3. Воздух имеет вес
Цель: Выявит, что воздух в шарике весит граммы.
Оборудование: весы, два надувных шарика.
Ход:
Рассказать   детям   о   том,   что   будете   делать.   При   детях   надуть   шарик,
закрепить   на  весах,   к  другой  стрелке   весов   прикрепить   не   надутый   шарик.
Рассмотреть и отметить, что стрелка с надутым шариком перевесит.
Вывод: Дети учатся делать выводы, рассуждая на данную тему.
Почему? Воздух имеет вес, что мы и наблюдаем, проводя опыт.
23 №4. Воздух нам необходим
Цель: Выявить, что воздух нам очень необходим.
Оборудование: стакан с водой, соломинка.
Ход:
Предложить   детям   посмотреть   на
стакан с водой. Говорим о том, что будем
делать,   показываем   соломинку.   Затем
предлагаем   выдыхать   воздух   через
соломинку прямо в воду в стакане.
Вывод:  При   выдувании   воздуха   через
соломинку   в   стакане   появляются
пузырьки.   Дети   учатся   делать   выводы,
рассуждая   на   данную   тему.   Почему?
Воздух, занимая какойто объем, проходит
через   воду.   Видеть   мы   его   можем   в
больших   и   маленьких   пузырьках,
вырывающихся из соломинки.
24 1. http://nsportal.ru/detskiysad/okruzhayushchiymir/2014/07/11/kartoteka
Источники литературы:
igreksperimentovvsredneygruppe
2. http://reshetnikova.pav8.caduk.ru/p29aa1.html
3. http://gorsun.org.ru/lib/experiments/growing/environment/
4. http://m.baby.ru/blogs/post/13362158275614841/
25

file_name: Сборник экспериментов.docx

description:
Эксперимент
ы
с водой
5

description:
Эксперименты
с воздухом
20

title: Сборник опытов и экспериментов  для детей 4-5 лет


extracted_text:
УЧЕНЫЕ ОБОСНОВАЛИ ВРЕД ЭЛЕКТРОННЫХ СИГАРЕТ
Известно, что непоправимый вред организму курильщика наносит прежде всего никотин. Однако
ученые также выяснили, каким образом температура, тип и длительность эксплуатации
ингалятора влияют на уровень вредных выбросов. Прессрелиз исследования, подтверждающего
опасность вейпинга, опубликован на сайте EurekAlert.
Химики продемонстрировали, что термическое разложение пропиленгликоля и глицерина,
содержащихся в составе жидкости для заправки сигареты, приводит к высвобождению
акролеина и формальдегида, которые обладают токсичными свойствами. Акролеин раздражает
слизистые оболочки глаз и дыхательных путей, вызывает слезотечение, а также проявляет
мутагенные свойства. Формальдегид, помимо перечисленных свойств, оказывает воздействие на
центральную нервную систему.
Исследователи изучили три типа жидкости в двух разных атомайзерах (испаряющих
устройствах). Один из испарителей являлся компонентом электронной сигареты с одной
нагревающей спиралью, а другой имел две спирали. Ученые использовали газожидкостную
хроматографию, чтобы определить химический состав паров, выпускаемых при затяжках
длительностью пять секунд с интервалом между ними в 30 секунд.
Оказалось, что при первой затяжке и через 10 минут после включения сигареты концентрации
побочных веществ изменялись. Их количество в паре постепенно выросло в несколько раз,
причем скорость роста зависела от напряжения батареи и высвобождаемого соединения.
Напряжение батареи и время эксплуатации электронных сигарет также увеличивало количество
токсических веществ.
Кроме того, исследователи обнаружили, что в паре содержится 31 вредное химическое
соединение, в том числе окись пропилена и глицидол, которые являются канцерогенами.
Вейпингом называют использование электронных сигарет, которые представляют собой
ингаляторы, состоящие из нескольких компонентов: жидкости, атомайзера и батарейного блока.
Производители утверждают, что электронные сигареты безопасны и могут применяться в
качестве средства никотинзаместительной терапии. Однако проведенные исследования
указывают на то, что вейпинг отнюдь не безопасен.
ЧЕМ ВРЕДНЫ ЭЛЕКТРОННЫЕ СИГАРЕТЫ
После введения запрета на курение в России многие перешли на электронные сигареты. Их
производители говорят, что они почти безвредны. Многие курят их в парках, дома в присутствии
детей и даже офисах. Однако ученые уверены, что такие сигареты далеко не безвредны. Ни в коем случае нельзя курить электронные сигареты в присутствии детей и беременных женщин.
Находящийся в воздухе никотин от электронных сигарет может нанести вред развитию мозга
ребенка, находящегося в утробе матери, а также плохо влияет на мозг детей и подростков.
Центр профилактики и контроля заболеваний США провел ряд опытов на животных, которые
показали, как никотин влияет на развивающийся мозг. Оказалось, воздействие никотина от
электронных сигарет повреждает у животных те области мозга, которые отвечают за развитие
мышления, языковых навыков, а также за кратковременную и долговременную память. Доклад
на эту тему доктора Макафи и его коллег был опубликован в журнале American Journal of
Preventive Medicine.
Производители электронных сигарет утверждают, что водяной пар, который выпускают
сигареты, безвреден, однако в нем также содержится никотин, которым дышат находящиеся
рядом с курящим человеком дети.
Дети могут подвергаться воздействию никотина и через контакт с поверхностями, куда он
попадает от испарений сигареты. Никотин может попасть в детский организм, когда после
прикосновения к таким поверхностям дети берут руки в рот.
В разных видах электронных сигарет содержится разное количество никотина. В них может быть
половина того количества, которое содержится в обычных сигаретах, а может быть ровно
столько же наркотика.
Для подростков и беременных женщин электронные сигареты так же вредны, как и обычные.
Попадая в кровь беременных женщин, никотин электронных сигарет воздействует на плод.
Точно так же, как и при курении обычных сигарет, используя электронные сигареты, подростки
могут подвергнуться зависимости от никотина  наркотического яда, который вреден для
развития мозга.
В рекламе часто говорится о положительных сторонах электронных сигарет. Американские
ученые уверены, что это миф. Реклама формирует моду на электронные сигареты, особенно
среди молодежи, которая недооценивает их вред.
Ученые полагают, что на электронные сигареты должны распространяться все ограничивающие
курение правила, которые действуют в случае обычных сигарет. Кроме того, следует ограничить
их рекламу и, наоборот, принять меры, способствующие отказу от их употребления среди
подрастающего поколения. ЭЛЕКТРОННАЯ СИГАРЕТА: ОТЗЫВЫ ВРАЧЕЙ
Я и мои коллеги по профессии  врачи  хотели бы поделиться небольшим отзывом об
электронных сигаретах. Сегодня электронные сигареты преподносят, как альтернативу обычным
сигаретам. Все чаще и чаще в интернете попадаются только положительные отзывы об
электронных сигаретах  это понятно, производители увидели в электронных сигаретах новый
способ получения дохода. Вот и печатаются на многих сайтах статьи на тему «Электронная
сигарета: отзывы врачей», но лично у меня складывается впечатление, что эти отзывы пишут
сами производители электронных сигарет, а не врачи. В этих «отзывах врачей» сплошные плюсы,
и умалчивается самое главное.
Отзыв об электронных сигаретах я решил написать, посоветовавшись с коллегамиврачами. И
вот, выкроив минутку, я подошёл к нескольким моим коллегам и показал распечатанный буклет
об электронных сигаретах. Но так уж получилось, что сперва я обратился к некурящим коллегам,
и интереса этот буклет у них не вызвал, ответ был примерно такой: «Что простые сигареты, что
электронные сигареты  одно г...но!» Разговор с ними не получился, да и мог ли он получиться,
ведь это все равно, что подойти к здоровому человеку и предложить ему новый способ вгонять в
вену наркотик через какуюто красивую «штучкудрючку». И тут было принято решение
поговорить с курящими врачами. Разговаривал я с тремя докторами (курильщиками) разных
специальностей, они неоднократно пытались бросить курить, были достаточно долгие перерывы,
но так или иначе начинали по новой. Показав брошюру об электронных сигаретах, я спросил их:
могли бы они бросить курить с помощью этой «штуки»? Ответ был таков: «вряд ли», и пробовать
бы не стали, сказав, что бросать курить надо решительно, а не переходить на новый вид
курения. Ведь что обычные сигареты, что электронные сигареты предлагают одно  никотин, а
ведь именно он вызывает зависимость. И тут мы постепенно подходим к главному.
Что бы там не писали производители электронных сигарет, но они както обходят стороной вред
от никотина. Никотин  основное вещество, содержащееся в сигаретах, как обычных, так и
электронных, вызывающее зависимость, является третичным амином. При курении электронных
сигарет никотин попадает в легкие и там быстро всасывается в кровь. Уже через 8 секунд после
затяжки электронной сигареты он попадает в мозг. И только через 30 минут после прекращения
курения электронной сигареты концентрация никотина в головном мозге начинает снижаться,
т.к. он начинает распределяться по всем тканям и органам в организме. Способность никотина
связываться с холинергическими и никотиновыми рецепторами центральной нервной системы и
другими структурами обуславливает возникновение пристрастия к никотину. Кроме того, никотин
способствует сужению кровеносных сосудов, изза этого начинается кислородное голодание
головного мозга и других органов. Особенно опасно такое сужение кровеносных сосудов в
возрасте 4550 лет, так как в разы увеличивается вероятность инсульта. Сосуды под действием
никотина постепенно истончаются, теряют эластичность, а это приводит к геморрагическому
инсульту, заболеваниям сердца (инфаркт миокарда), почек, развивается атеросклероз сосудов
нижних конечностей (который приводит к гангрене нижних конечностей и ампутации).
Производители электронных сигарет забывают упомянуть и о том, что никотин вызывает мутации
клеток, и в следующих поколениях эти мутации только возрастают. Так, курящая бабушка, которая умерла в 100 лет, своим детям передала мутированные гены, и ее дочь уже не доживет
уже до 100 лет, кроме того, эти мутированные гены передадутся и внучке, даже если ее мать не
курила, и внучка проживет еще меньше или будет мучиться онкологическими заболеваниями. И
это не весь вред от никотина, только вкратце.
Производители электронных сигарет утверждают, что их сигарета поможет человеку бросить
курить. Давайте разберемся с этим. У курильщика имеется психологическая зависимость от
курения. Психологическая зависимость  это неконтролируемая тяга к чему либо. В нашем
примере  к курению. Может ли электронная сигарета помочь в преодолении психологической
зависимости? Нет. Ведь человек будет курить электронную сигарету, которая имеет очень
похожую форму, он будет продолжать считать, что курение остается значительной частью его
жизни, у него не будет никакого изменения отношения к курению и сигарете. Постепенно
электронная сигарета заменит обычную, и человек останется курильщиком, только курильщиком
электронных сигарет.
У курильщика формируется еще и физическая зависимость от никотина. Физическая
зависимость  это физиологическая потребность организма в очередной дозе какоголибо
наркотического вещества, а никотин является наркотиком (это мнение авторитетных
американских специалистов). Производители электронных сигарет в своих рекламных статьях
пишут о превосходных свойствах сигарет и о содержании в картридже только очищенного
никотина и вкусных добавок, а это все равно, что наркоману рассказывать о превосходном
автоматическом шприце, который содержит только чистый героин с разными вкусами.
Курильщикуто от этого не лучше, ведь электронная сигарета СОДЕРЖИТ НИКОТИН. Именно
изза никотина человеку так трудно бросить курить. Именно никотин вызывает зависимость. А
это выгодно только производителям сигарет.
Электронные сигареты опасны тем, что содержат никотин, который, как известно, убивает даже
лошадь. Но как же так, спросите вы, ведь вон сколько курят и живут себе, а тут лошадь и гибнет
от одной капли. Враньё? Нет, просто курильщик потребляет никотин постепенно, и эта капля
поступает в него в течение всего дня, за это время организм успевает вывести никотин. В США
самоубийцы в тюрьмах кончают с жизнью именно пачкой сигарет (если нет других
возможностей). Пачка сигарет, выкуренная в течение одного часа, приводит к смерти, именно в
пачке содержится та убийственная капля никотина, убивающая лошадь.
Производители предлагают курильщику и дальше употреблять никотин, который вызывает
привыкание, для того, чтобы он бросил курить. Это все равно, что наркоману предлагать чистый
героин для того, чтобы он бросил колоться. Чушь, правда? Бросать курить нужно другими
способами.
Производители электронных сигарет «темнят» с точным составом картриджей, что там намешано
и сколько там никотина, известно только им. Выводы:
 Заменив обычные сигареты электронными, курильщик не избавится от вредной привычки.
Никотин, который формирует зависимость, не позволит бросить электронные сигареты,
останется и психологическая тяга к курению. Согласитесь, удобно поставлять зависимому
человеку картриджи, аккумуляторы и прочие аксессуары.
 Считая, что электронные сигареты безвредны, курильщик может увеличить количество и
продолжительность курения, а это уже будет смертельная привычка с модной, электронной
штуковиной в зубах.
 Всемирная Организация Здравоохранения в данный момент не располагает точными
сведениями о составе и вредности электронных сигарет, лишь только производители (Китай,
США и др.) утверждают о безвредности электронных сигарет.
 Парообразное облако в виде дыма не подходит под запрет курения данного типа сигарет в
общественных местах, но это не значит, что такое облако не причиняет вред некурящим.
 Не исключено наличие некачественных электронных сигарет (которые могут нанести
мгновенный вред), так как они не подлежат обязательной сертификации.
 Категорически против электронных сигарет высказалось и американское управление по
контролю за продуктами и лекарствами (FDA). Они взяли на анализы картриджи электронных
сигарет и обнаружили там канцерогенные вещества, а также грубые расхождения о составе
картриджей.
 На зависимости от никотина будут наживаться зарубежные компании. Основные поставщики
электронных сигарет  это Китай и США. Зачем нам вкладывать деньги в потенциальных
противников? Лучше давайте становиться ЗДОРОВЕЕ!
Дорогие друзья! Я не сотрудник табачной компании, которому было поручено написать о вреде
электронных сигарет, просто, почитав много статей об электронных сигаретах, я увидел, что
многое в них замалчивается, а говорится только хорошее. Если вы курите, то я искренне хотел
бы, чтобы вы бросили курить, а не подсели на новую, модную, электронную штуковину, которая,
как и обычные сигареты, вызывает зависимость. Я хочу, чтобы вы были НЕЗАВИСИМЫ от
никотина и бросили курить другим способом. Прочитайте книгу Аллена Карра, этот человек сам
долго курил и умер от рака легких, но он утверждал, что если бы не бросил, то умер бы на 20 лет
раньше.
Бросайте курить  это сохранит здоровье вам и вашему потомству!
ЭЛЕКТРОННЫЕ СИГАРЕТЫ ПРИВОДЯТ ПОДРОСТКОВ К ОБЫЧНЫМ СИГАРЕТАМ
Вейпинг или курение электронных сигарет набирает популярность среди подростков. Вредное
увлечение превратилось для молодых людей в площадку для формирования культуры курения.
Согласно статистике, многие подростки до электронных сигарет не курили вовсе. «В предыдущие годы наблюдалось увеличение спроса на электронные сигареты, поэтому мы
ожидали увидеть снижение числа курящих к 2014 году. Однако исследование показало, что
подростки заменили сигареты вейпингом, а некоторые, кто вообще не курил, стали употреблять
электронные сигареты»,  рассказывает автор исследования Джессика БаррингтонТримис.
Изначально считалось, что электронные сигареты помогут людям постепенно отказываться от
никотина. Оказалось, что все не так просто. «Использование электронных сигарет молодежью,
которая раньше не курила, может привести к поражению мозга подростков, возникающее изза
испарения жидкостей и ароматизаторов, присутствующих в электронных сигаретах»,  говорят
ученые.
ДЫМ ЭЛЕКТРОННЫХ СИГАРЕТ МЕНЯЕТ ЛЁГКИЕ НА КЛЕТОЧНОМ УРОВНЕ
Вкусовые добавки, которыми производители электронных сигарет начиняют эти курительные
устройства, меняют работу клеток легких на клеточном уровне, что негативно сказывается на их
работе, заявили медики на международной конференции Легочного сообщества США.
"Эффекты от действия на легочную ткань различных химических компонентов, содержащихся в
испарениях электронных сигарет, пока остаются малоизвестными для нас. Мы выяснили,
экспериментируя на культурах тканей человеческих легких, что пять из 13 изученных нами
вкусовых добавок в целом негативно действовали на их клетки", — заявила Темперанс Роуэлл
(Temperance Rowell) из университета Северной Каролины в ЧапелХилле (США).
В ходе этих опытов Роуэлл и ее коллеги подвергали клетки легких действию дыма электронных
сигарет разных марок на протяжении или получаса, или целых суток. И в том и в другом случае
был зафиксирован ряд негативных эффектов, сила которых росла по мере длительности
пребывания в пару электронных сигарет.
Самые заметные негативные эффекты были зафиксированы для сигарет, обладавших ароматом
ментола, бананового пуддинга и коричных конфет, тогда как пар электронных сигарет без
наполнителя не вызывал серьезных изменений. Изменения в работе клеток наблюдались даже в
том случае, когда медики удаляли никотин из испаряемой смеси.
Как полагает Роуэлл, подобные результаты свидетельствуют о том, что производители
электронных сигарет не проверяют вкусовые наполнители на безопасность и не соблюдают
даже элементарные нормы безопасности. Сейчас ее лаборатория проводит дополнительные
тесты с этими добавками, пытаясь выяснить, какие из их компонентов отвечают за негативные
изменения в работе клеток.
Источник: ria.ru/science ГЕННАДИЙ ОНИЩЕНКО СЧИТАЕТ НАРУШЕНИЕМ ЗАКОНА КУРЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ
СИГАРЕТ В ПОЕЗДАХ
Помощник председателя правительства России Геннадий Онищенко заявил, что разрешение
курить электронные сигареты в поездах дальнего следования нарушает российское
законодательство, передает РСН. «Табачная мафия, подругому я ее не называю, она тему
давно эту вынашивает  подменить форму, но не подменить содержание. Потому что в любых
сигаретах используется все тот же никотин»,  заявил он. Онищенко также отметил, что на
электронных сигаретах не указывается их состав, и это является нарушением закона о защите
прав потребителей.
По словам специалистов центра по избавлению от табачной зависимости Аллена Карра, вред
электронных сигарет  научно доказанный факт. Электронная сигарета  современный
коммерческий продукт. Производители этого устройства много работают над созданием
привлекательного дизайна, подбором определенного химического состава, действенной
рекламой и маркетингом. Они заявляют, что электронная сигарета является совершенно
безопасной. Также они пытаются убедить всех, что их продукция не провоцирует желание
начать курить, и сами выступают категорически против курения. Однако все это чистой воды
обман, уверены специалисты центра Аллена Карра.
То, что мы привыкли называть сигаретой, в табачной индустрии известно под термином «система
поставки никотина». И неважно, что это за система,  обычная сигарета или электронная.
Главный компонент, который содержит электронная сигарета  никотин, наркотик быстрого
действия. В любом случае организм получает дозу никотина, которая постепенно вызывает
сильную зависимость. Поэтому как таковой разницы между курением электронных сигарет и
обычных нет. Как и в обычных сигаретах, в электронных содержится аммоний, который также
ускоряет процесс привыкания.
В июле 2013 года Всемирная Организация Здравоохранения на своем сайте заявила о том, что
ни безопасность, ни эффективность электронных сигарет в борьбе с такой пагубной
«привычкой», как курение, не были экспериментально доказаны. В то же время, по результатам
уже проведенных исследований, ВОЗ рекомендует потенциальным потребителям не
использовать электронные сигареты.
МИФ О ТАБАКЕ № 12: "Существуют безопасные способы курения"
Набирающий популярность кальян многие считают безобидной альтернативой сигаретам, считая
прошедший "очистку" жидкостью дым безвредным. Это неправда. На самом деле кальян намного
вреднее обычных сигарет, а регулярное его курение вызывает быстрое привыкание к нему. В то
время, как дым сигареты затрагивает маленькие окончания дыхательных путей  бронхиол, участвующих в легочном кровоснабжении, дым кальяна производит немедленный эффект на
крупные дыхательные пути.
Табачные смеси для кальяна не проходят контроль и сертификацию, они не описаны никакими
регламентами, поэтому невозможно установить содержание никотина и смол в табачной смеси,
используемой в кальяне. А вода в колбе кальяна не может выполнять функцию фильтра,
задерживающего некоторое количество вредных веществ,  единственное, что она делает
охлаждает дым.
Содержание тяжелых металлов в кальянном дыме в десятки раз больше, чем в сигаретном, а
меньшая температура лишь усугубляет негативное влияние на легкие и дыхательные пути,
позволяя дыму спускаться глубже. При курении кальяна курильщик затягивается глубже и чаще
за сорок минут в организм попадает почти в двести раз больше угарного газа, чем при
выкуривании одной сигареты. Угарный газ вызывает увеличение числа сокращений сердечной
мышцы.
Кроме всего прочего, курение кальяна повышает риск заболеваний туберкулезом и гепатитом А.
Общая колба  идеальное место для размножения бактерий и передачи их от человека к
человеку. Лишь дезинфекция хлором или спиртосодержащей жидкостью может убить эти
бактерии. Но никто в кальянных и ресторанах не чистит их таким способом. Максимум, что
делают,  споласкивают их водой.
Электронную сигарету позиционируют как инновационный и безопасный метод бездымного
курения. Однако по результатам недавних исследований, можно утверждать, что это устройство
также не щадит организм курильщика. По словам специалистов центра по избавлению от
табачной зависимости Аллена Карра, вред электронных сигарет  научно доказанный факт.
Электронная сигарета  современный коммерческий продукт. Производители этого устройства
много работают над созданием привлекательного дизайна, подбором определенного
химического состава, действенной рекламой и маркетингом. Они заявляют, что электронная
сигарета является совершенно безопасной. Также они пытаются убедить всех, что их продукция
не провоцирует желание начать курить, и сами выступают категорически против курения.
Однако все это чистой воды обман, уверены специалисты центра Аллена Карра.
То, что мы привыкли называть сигаретой, в табачной индустрии известно под термином «система
поставки никотина». И неважно, что это за система,  обычная сигарета или электронная.
Главный компонент, который содержит электронная сигарета  никотин, наркотик быстрого
действия. В любом случае организм получает дозу никотина, которая постепенно вызывает
сильную зависимость. Поэтому как таковой разницы между курением электронных сигарет и
обычных нет. Как и в обычных сигаретах, в электронных содержится аммоний, который также
ускоряет процесс привыкания. В июле 2013 года Всемирная Организация Здравоохранения на своем сайте заявила о том, что
ни безопасность, ни эффективность электронных сигарет в борьбе с такой пагубной
«привычкой», как курение, не были экспериментально доказаны. В то же время, по результатам
уже проведенных исследований, ВОЗ рекомендует потенциальным потребителям не
использовать электронные сигареты.
Никотин  не важно, в каком носителе он находится  при употреблении вызывает зависимость, а
все остальные вещества, содержащиеся в дыме, наносят организму вред. Они стимулируют
возникновение различных заболеваний, таких как рак, отклонения в работе сердечнососудистой
системы и т.д. А для человеческого организма не имеет ни малейшего значения, попадают ли в
него эти вредные вещества из кальяна, из электронных или обычных сигарет. Степень вреда от
этого не меняется.
Врач Сергей Петров: разрушаем миф о безвредности электронных сигарет
Сергей Петров — терапевт с 40летним стажем, кандидат медицинских наук, доцент, врач
высшей категории. Автор более ста научных работ.
В последнее десятилетие в нашу жизнь ворвалось множество электронных, как сейчас любят
говорить, девайсов. Одни сделали быт проще, здоровее и качественнее, другие — превратились
в модные, но от этого не менее вредоносные гаджеты. Речь пойдет о небулайзерах и
электронных сигаретах — двух ипостасях современности, двух крайних ее противоположностях.
Оба девайса призваны, говоря сухим языком, доставлять вещества прямо нам в легкие. Только
первый — лечит, а второй приносит немалый вред. При этом вряд ли вы найдете гделибо
навязчивую рекламу небулайзера. Мол, торопись, дружок, будь здоровее, помоги себе и своей
семье. А вот о кричащие вывески с призывами купить электронные сигареты мы спотыкаемся
практически на каждом шагу.
Идем дальше. О достоинствах небулайзера и его неоспоримых преимуществах скромно говорят в
рекламных проспектах, пылящихся на задворках аптек и поликлиник, а об электронных сигаретах
нам откровенно врут, заявляя повсеместно, что они — конец эпохи вредного курения, чуть ли не
новый шаг в эволюции человечества. И это навязчивое втюхивание начинает немного
раздражать.
Начнем с развенчания мифов. Если говорить о вреде курения, можно выделить два аспекта. Все
мы знаем, что в табачном дыме много канцерогенов, поэтому длительно курящий человек в
большей степени рискует заболеть раком легких, чем человек некурящий. В дыме электронных
сигарет практически нет канцерогенов — в этом плане он безопасней. Но мало кто вспоминает о
том, что около 90% людей, которые болеют хронической обструктивной болезнью легких (или сокращенно ХОБЛ), — курильщики. То есть табакокурение — основная причина развития этой
тяжелой болезни. И вот здесь для любителей электронных сигарет плохие новости.
Дело в том, что есть специальные структуры, которые направлены на то, чтобы защитить легкие
и бронхиальное дерево от чужеродных веществ, попадающих туда при дыхании. Это слизевые
бокаловидные клетки (вырабатывают слизь, являющуюся своеобразным уловителем вредных
веществ) и клетки мерцательного эпителия (выводят эту слизь). Так вот, для бронхиального
дерева, в принципе, совершенно все равно, какой дым попадает в легкие. Это может быть
табачный дым, дым кальяна или же «безвредный» дым от электронной сигареты.
Реакция на любой из них одинаковая: как на чужеродную субстанцию. То есть при каждой
затяжке вся эта система работает в предельном напряжении — ни о каком отдыхе для
мерцательного эпителия и речи быть не может. И постепенно, с годами, он начинает выходить из
строя. Так формируется ситуация, когда слизи выделяется много, а выводится она плохо. Тогда
бронхи из трубки, через которую воздух должен входить и выходить, превращаются в мешок для
сбора мокроты, являющейся идеальной средой для размножения микроорганизмов.
При этом люди, которые курят электронные сигареты, свято верят, что это практически
безвредная привычка, и курят порой намного чаще, чем классические курильщики, что приводит
к еще большему ухудшению здоровья. Я неоднократно сталкивался с ситуацией: говорю пациенту
о том, что ему надо прекратить курение, вопервых, потому что это вообще вредно по умолчанию,
а вовторых, потому что у него уже есть предпосылки для хронического заболевания. Мне
отвечают: «Я, доктор, теперь курю легкие сигареты!» Повторюсь, ответ здесь простой:
бронхиальному дереву абсолютно все равно, какие сигареты вы курите — тяжелые, легкие или
электронные. Негативный эффект фактически одинаков.
Помимо этого стоит обратить внимание на то, что мы далеко не всегда знаем, из чего конкретно
сделаны заправки для электронных сигарет. Я думаю, что на любой официальной торговой
точке, где их продают, вам предоставят необходимую документацию. Но проводились ли
полноценные исследования того, как эти жидкости влияют на здоровье человека? Лично у меня
есть определенные сомнения. И конечно, особенно опасны «жидкости», которые создают
любители электронных сигарет самостоятельно. Результат такой самодеятельности просто
непредсказуем.
Мне кажется, что о перечисленных выше фактах вы вряд ли слышали. У нас в стране
практически нет социальной рекламы, рассказывающей правду об электронных сигаретах. Но
обратите внимание на Европу: уже сейчас там все большее количество стран видят в
электронных сигаретах опасность для здоровья нации не многим меньшую, чем от классического
табака. Я думаю, пройдет какоето время и у нас в стране это тоже произойдет. Вопрос только
когда.
Ученые: Любителям электронных сигарет грозит бесплодие. Электронные сигареты более опасны, чем считалось ранее. Устройства содержат в миллион раз
больше вредных веществ, чем загрязненный воздух в мегаполисах, в том числе канцерогены и
антипирены. Часть токсинов негативно влияет на фертильность, развитие плода и работу
щитовидной железы, пишет Daily Mail.
Соответствующее исследование провели ученые Гонконгского баптистского университета (Hong
Kong Baptist University), которые проанализировали 13 различных "гаджетов" для курения,
пользовавшихся популярностью в последнее время. Тесты подтвердили наличие вредных
химических веществ, включая формальдегид и полициклические ароматические углеводороды
(ПАУ)  они являются известными канцерогенами и опасны для здоровья.
Помимо этого, в электронных сигаретах обнаружили антипирены  полибромдифениловые эфиры
(ПБДЭ), эти вещества используются для защиты от огня.
 Мы считаем, что ПБДЭ были добавлены, чтобы уменьшить скорость горения горючего
компонента в электронных сигаретах,  отметил доктор Чжун Шаньшань.  Вместе с тем
вдыхание ПБДЭ приводит к нарушениям выработки гормонов щитовидной железы, снижению
рождаемости, влияет на развитие плода и может вызвать раковые заболевания. При этом
уровень ПАУ в электронных сигаретах по крайней мере в миллион раз выше, чем в придорожном
воздухе в Гонконге.
Большинство производителей электронных сигарет не предоставляют подробную информацию
об их компонентах и не предупреждают о вреде такого курения. Более того, многие компании
уверяют потребителей, что их устройства абсолютно безопасны и якобы помогают вообще
бросить курить со временем.
После опубликования результатов этого исследования чиновники от здравоохранения Гонконга
призвали власти полностью запретить электронные сигареты. Сейчас они уже нелегальны в 16
странах мира.
ПРИНУДИТЕЛЬНОЕ ИНВЕСТИРОВАНИЕ ТАБАЧНЫХ КОМПАНИЙ
Ученые Cancer Research UK, которые занимаются поиском лекарства от рака, оказались одними
из тысяч британцев, чьи будущие пенсии инвестированы в акции табачных компаний.
ЧТО ПРОИЗОШЛО Последняя отчетность пенсионного фонда Universities Superannuation Scheme, который
занимается обслуживанием и размещением пенсий сотрудников Cancer Research UK, показала,
что £211 млн будущих пенсий ученых были вложены в ценные бумаги British American Tobacco до
31 марта прошлого года. Таким образом, пенсионный фонд оказался пятым по величине
держателем акций производящей сигареты компании, выяснила Guardian.
Cancer Research UK — это образованный в 2002 году фонд, который нацелен на уменьшение
смертей от онкологии. Он занимается финансированием университетов, которые разрабатывают
лекарства от рака и экспресстесты на определение онкологии, и одной из главных своих задач
считает уменьшение количества курящих в Британии. Для этого центр проводит регулярные
кампании, направленные на повышение уровня осведомленности граждан о риске онкологии и
старается влиять на публичную политику.
ЧТО ГОВОРЯТ УЧЕНЫЕ
Информация об том, что будущие доходы сотрудников будут зависеть от успешности табачных
компаний, стала открытием для ученых, которые работают под эгидой фонда. Они заявили, что
не одобряют, что их деньги вложены таким образом. «Это означает, что косвенно наши деньги
идут на финансирование табачной промышленности. Работа в нашем университете
осуществляется под руководством Cancer Research UK, и мы стараемся следить, чтобы фонд
тратил деньги эффективно и предоставлял отчетность. Получается, что многие сотрудники
уйдут на пенсию, чтобы затем жить на деньги, полученные от инвестиций в табак», — говорит
сотрудник института.
«ТАБАЧНЫЕ КОМПАНИИ КОРРУМПИРУЮТ ЧИНОВНИКОВ, СВЯЗАНЫ С КОНТРАБАНДОЙ И
ПОДРЫВАЮТ ЗДОРОВЬЕ НАСЕЛЕНИЯ»
Но сообщество ректоров и директоров университетов и колледжей Великобритании оказалось
не настолько категорично. В ассоциации посчитали, что Universities Superannuation Scheme в
рамках своих обязанностей «принимает во внимание широкие социальные, этические и
экологические вопросы и справляется с управлением до тех пор, пока гарантирует, что вклады
совершаются в интересах доверителей». USS, уверены в организации, — ответственный
инвестор, который в достаточной степени взаимодействует с табачными компаниями и
обсуждает с ними маркетинговые подходы, в том числе регуляцию продажи электронных
сигарет.
Однако защитники общественного здравоохранения уверены, что никакие обсуждения не смогут
реформировать табачную индустрию, а Европейская ассоциация общественного
здравоохранения призвала инвестров отказаться от вкладов в табачные компании и продать
свои активы, в том числе и пенсионные. «На протяжении десятилетий табачные компании
пытаются ввести весь мир в заблуждение относительно вреда от своей продукции. Они коррумпируют чиновников, связаны с контрабандой и подрывают здоровье населения», —
говорится в заявлении ассоциации.
КАК БОРЮТСЯ С ТАБАЧНЫМИ КОМПАНИЯМИ
Аналогичная акция сейчас ведется в Австралии, где врачонколог Бронвин Кинг организовала
кампанию Tobacco Free Portfolios, цель которой — лишить табакопроизводителей инвесторов. В
2012 году Кинг выяснила, что около 0,5 процента всех пенсионных накоплений австралийцев (это
$10 миллиардов) вложены в акции табачных компаний. Среди них оказались и ее сбережения.
Кинг посчитала, что это противоречит врачебной этике и антитабачной политике Австралии.
Теперь британские активисты требуют подобной инициативы от инвесторов в своей стране.
Великобритания начала активную борьбу против курения в 2007 году. Тогда был введен запрет
на курение в закрытых помещениях, включая рабочие места, бары, клубы и такси. Кроме этого, в
Великобритании запрещено рекламировать табак и выставлять сигареты на витринах крупных
магазинов. А табачные компании пытаются через суд заблокировать запрет на упоминание
бренда на упаковках сигарет. British American Tobacco уже подали в суд на британское
правительство, к ним намерены присоединиться другие корпорации Великобритании и
Ирландии. Они утверждают, что эти законы нарушают законодательство Евросоюза о товарных
знаках, а также международные торговые правила.

intro:
УЧЕНЫЕ ОБОСНОВАЛИ ВРЕД ЭЛЕКТРОННЫХ СИГАРЕТ

Известно, что непоправимый вред организму курильщика наносит прежде всего никотин. Однако ученые также выяснили, каким образом температура, тип и длительность эксплуатации ингалятора влияют на уровень вредных выбросов. Пресс-релиз исследования, подтверждающего опасность вейпинга, опубликован на сайте EurekAlert.

Химики продемонстрировали, что термическое разложение пропиленгликоля и глицерина, содержащихся в составе жидкости для заправки сигареты, приводит к высвобождению акролеина и формальдегида, которые обладают токсичными свойствами. Акролеин раздражает слизистые оболочки глаз и дыхательных путей, вызывает слезотечение, а также проявляет мутагенные свойства. Формальдегид, помимо перечисленных свойств, оказывает воздействие на центральную нервную систему.конспект

классное руководство

group: Педагогика

title: Лекция "Вред электронных сигарет"


extracted_text:
ГУО «Средняя школа № 12 г. Витебска»
Исследовательская работа
ГОРОДСКИЕ ОТХОДЫ ИПРОБЛЕМА ИХ УТИЛИЗАЦИИ
                Работу выполнили:
Логинова Александра Вячеславовона,
Климченкова Екатерина Александровна
учащиеся 10 «Б» класса
Руководитель:
Семенюк Виталий Павлович,
магистр пед. наук (в области химии), учитель химии Витебск, 2017
Содержание
Введение………………………………………………………………………….....3



Актуальность работы
Цели и задачи
Методы исследования
Глава 1 Общее представление о проблеме и утилизации городских отходов…5
Глава 2 Классификация отходов
          2.1 Отходы производства……………………………………………………6
          2.2 Бытовые отходы…………………………………………………………6
Глава 3 Характеристика отходов производств ………………….…………….....8
Глава 4 Утилизация промышленных отходов. ………………….……………...10
Глава 5 Бытовые отходы
          5.1 Общее представление о бытовых отходах……………………………11
          5.2 Классификация бытовых отходов……………………………………..11
         5.3 Актуальность проблемы уничтожения частичной утилизации бытовых
отходов…………………………………………………………………………13
Глава 6 Практическая часть научнопрактической работы …………………...14
Заключение……………………………………………………………………...…17
Список использованных источников……………………………………….……19
Приложение………………………………………………………………..………20
2 ВВЕДЕНИЕ
Тут есть такое твердое правило, –
сказал мне позднее Маленький принц. –
Встал поутру, умылся, привел себя в порядок –
и сразу же приведи в порядок свою планету.
(Антуан де СентЭкзюпери
«Маленький принц»)
Актуальность.  Растущее   население,   увеличивающиеся   доходы   и   изменение
структуры   потребления   усложняют   решение   проблемы   утилизации   отходов.
Количество   мусора   увеличивается,   города   растут,   так   называемые   потребители
зарабатывают больше денег, увеличивают потребление еды, воды и так называемых
товаров длительного пользования, тогда как растущий спрос и большая доступность
стимулирует продажу товаров, которые просты в обращении, но с большим удельным
содержанием   упаковок.   В   большинстве   регионов   в   мире   способность   к
эффективному решению проблемы отходов далеко отстает от темпов их роста.
До   эры   агломераций   утилизация   отходов   была   облегчена   благодаря
всасывающей способности окружающей среды: земли и воды. Крестьяне, отправляя
свою продукцию с поля сразу к столу, обходясь без переработки, упаковки, рекламы
и   торговой   сети,   привносили   мало   отходов.   Овощные   очистки   и   тому   подобное
скармливалось или использовалось в виде навоза как удобрение почвы для урожая
будущего   года.   Передвижение   в   города   привело   к   совершенно   потребительской
структуре.   Продукцию   стали   обменивать,   а   значит,   упаковывать   для   большего
удобства.
В суете ежедневных дел мы притерпелись к неприятным запахам в подъездах и
не   замечаем   неудобств   коммунального   сбора   мусора.   Между   тем   проблем   здесь
масса. Мусорные пакеты легко рвутся, а в мусороприемник мусоропровода ничего не
умещается.   Влажные   пищевые   отходы   смешиваются   с   сухими,   что   создает
антисанитарные   условия,   способствует   распространению   грызунов   и   болезней.   В
мусоропроводах   часто   случаются   засоры,   а   иногда   и   пожары.   Отсутствует
звукоизоляция,
  и   «стоны»   мусороприемника   слышны   на   всех   этажах.
Асбестоцементные   стволы   мусоропроводов   абсорбируют   пищевые   отходы,   их
внутренняя  поверхность покрыта  многолетним слоем  органической грязи. Донная
часть   абсолютно   всех   контейнеров   для   сбора   отходов   и   стенки   мусоропровода
являются инкубатором болезнетворных микроорганизмов.
Что   происходит   с   мусором   дальше?   Открытые   мусорные   контейнеры
накапливают   атмосферные   осадки,   в   результате   мусоровоз   поливает   жидким
содержимым   контейнера   дворы   и   дороги,   а   транспорт   и   пешеходы   разносят
инфекцию.   Технически   несовершенные,   грязные   и   источающие   вонь   элементы
существующей системы раздражают людей. Проблема еще и в том, что отходы нужно гдето утилизировать. Большинство
мусорных   полигонов   страны   использовано   на   7090   процентов.   Но   и   они   не
исключают большого количества постоянно растущих стихийных свалок – главного
индикатора болезни существующей системы обращения с отходами. А это значит, что
на ликвидацию свалок уйдут новые средства, а под новые полигоны захоронения
твердых   коммунальных   отходов   (ТКО)   потребуется   отвод   дополнительных
земельных угодий. Наличие полигонов загрязняет воздух, почву и особенно воду.
Многим кажется, что век изобретателей давно закончился и все, что нужно для
комфортной   жизни,   уже   придумано.   Может   ли   считаться   современным
многоэтажный жилой дом, имеющий несовершенную систему удаления мусора? А
город,   окруженный   свалками   отходов?   Повседневная   проблема,   с   которой
сталкивается каждый, все еще никак не найдет решения. Это – мусор. Много ли
удовольствия доставляет «общение» с дурно пахнущим мусоропроводом? Радуют ли
глаз контейнеры, установленные во дворах и из которых постоянно разлетается во
все стороны мусор?
Цель исследовательской работы:  изучить   проблему   утилизации   городских
отходов.
Задачи:
1
Изучить научнопопулярную литературу и ресурсы интернет  по данной
проблематике.
2
Изучить   классификацию   отходов,   проблемы   утилизации   городских
отходов.
3
Провести анкетирование качественного состава бытового мусора семьи
за 1 день среди учащихся 9х классов.
4
Провести анкетирование учащихся 811х классов «Эмоции и чувства,
вызываемые различными ландшафтами нашего города».
Сделать выводы по данной теме научной работы и дать рекомендации.
5
Объект исследования: городские отходы.
Предмет исследования: проблема утилизация городских отходов
Методы работы – поиск, исследование, анализ.
Основные   результаты   исследований:  на   основании   результатов   можно
сделать вывод о преобладании в составе ТБО изделий из пластмассы и целлофана,
занимающих наибольший объем. В массовом отношении доминируют органические
остатки, в которых основной вес приходится на воду, содержащуюся в них.
Практическая   значимость:
 изменение   отношения   к   потреблению   и
утилизации   отходов   поможет   также   ужасающие   и   возможно   даже   необратимые
изменения   в   биосфере.   Широко   используемые   продукты   –   такие,   как   пенящиеся
средства   и   аэрозольные   распылители,   содержат   вещества,   которые   способны
нейтрализовать   озон   в   стратосфере,
  защищающий   землю   от   опасных
ультрафиолетовых   лучей.   Утоньшение   озонового   слоя   способно   вызвать
беспрецедентный   рост   количества   кожнораковых   заболеваний.
  Замена
озонразрушающих материалов более безопасными устранит одну из самых сильных
4 экологических   опасностей.   Загрязняющие   тяжелыми   металлами   атмосферу
мусоросжигающие   печи   и   красящие   вещества   вредят   урожаю   и   здоровью   людей.
Переработка   отходов   сокращает  потребность  в загрязняющих   окружающую   среду
печах   для   сжигания   мусора,   а   красители   и   пигменты   могут   быть   сделаны   более
безопасными для экологии.
ГЛАВА 1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПРОБЛЕМЕ И УТИЛИЗАЦИИ
ГОРОДСКИХ ОТХОДОВ
Индустриальное   общество   с   низким   процентом   сельского   населения   и
высокими доходами производит на свет больше отходов, чем развивающиеся страны.
Ньюйоркцы,   например,   выбрасывают   в   отходы   в   9   раз   больше   своего   веса,   а
манильцы   –   в   2,5   раза   больше   своего   веса.   Одной   из   причин   является   то,   что
продукты в НьюЙорк доставляются изза сотен и даже тысяч километров и потому
удельный   вес   упаковки,   сохраняющей   свежесть   и   привлекательность   продукции,
гораздо больше, чем на сельском рынке. Вдобавок низкие доходы в расчете на одного
жителя в странах третьего мира заставляют жителей бережно относиться с целью
удержания   в   рамках   своего   бюджета.   Около   одного   из   десяти   долларов,
составляющих стоимость продуктов, американцы платят за их упаковку.
Мусор   считается   экологической   проблемой   номер   один.   Мировой   климат
может становиться более теплым, а солнце более опасным, но это не так заметно, как
мусор, который мозолит глаза уже сегодня. Население и промышленность в Америке
выбрасывают больше мусора, чем в любой другой стране мира. Очевидное решение
этой проблемы – выбрасывать меньше мусора, особенно занимающих большой объем
пластиковых материалов, упаковок и т.д.
Загрязнение окружающей среды промышленными отходами, бытовым мусором
и   отбросами   увеличивается   быстрее,   чем   население   планеты.   Отсюда   десятки
миллиардов тонн промышленных отходов, сотни миллионов тонн бытовых отходов и
мусора.
Улучшение   качества   человеческой   жизни   при   увеличении   численности
населения   ограничено   предельными   возможностями   окружающих   экосистем   и
биосферы.   Согласно   разработанным   наукой   биосферной   и   ресурсной   моделям
мировой   системы   допустимая   для   Земли   численность   населения   соответственно
составляет 12 и 78 млрд. человек. При численности населения 6 млрд. человек (по
данным   ЮНЕСКО   на   октябрь   1999г.)   с   точки   зрения   биосферной   модели   мир
находится в закритическом состоянии, а с точки зрения ресурсной – близок к потери
устойчивости развития.
С учетом демографической ситуации в мире и ее тенденции мировая система
идет не к выходу из кризисной ситуации, а к углублению глобального экологического
кризиса,   составной   частью   которого   является   «мусорный   кризис».   Возрастание
отходов   производства   и   потребления   –   одна   из   актуальнейших   экологических
проблем современного мира.
5 ГЛАВА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ОТХОДОВ
2.1. Отходы производства
Все отходы подразделяют на бытовые и промышленные (производственные).
Отходы производства – все то, что образуется в процессе производства или после
завершения его цикла, кроме продуктов в виде энергии или веществ – предметов
производства.
Согласно   этому   определению   к   отходам   производства   относятся   остатки
многокомпонентного природного сырья после извлечения из него целевого продукта,
например пустая рудная порода, вскрышная порода горных разработок, шлаки и зола
тепловых электростанций, доменные шлаки и горелая земля опок металлургического
производства,   металлическая   стружка   машиностроительных   предприятий   и   т.   д.
Кроме того, к ним относятся значительные отходы лесной, деревообрабатывающей,
текстильной и других отраслей промышленности, дорожностроительной индустрии
и современного агропромышленного комплекса (навозохранилища, неиспользованные
химические удобрения и пестициды, необустроенные кладбища погибших во время
эпидемий животных и др.).
В   принципе   отходами   производства   являются   и   вещества,   содержащиеся   в
отходящих   технологических   газах   (дымовые)   или   в   сточных   водах   предприятий,
использующих воду в технологических процессах. Эти газообразные и жидкие виды
отходов   обычно   рассматриваются   в   рамках   экологических   проблем   загрязнения
атмосферного воздуха и водного бассейна Земли и их охраны.
В   промышленной   экологии   под   отходами   производства   понимают   отходы,
находящиеся в твердом агрегатном состоянии (некоторые газообразные и жидкие
отходы могут переходить в твердую фазу, например в фильтрах или отстойниках).
То же относится и к отходам потребления – промышленным и бытовым. Отходы
потребления – изделия и материалы, утратившие свои потребительские свойства в
результате   физического   (материального)   или   морального   износа.   Промышленные
отходы   потребления   –   машины,   станки   и   другое   устаревшее   оборудование
предприятий.
Особую   категорию   отходов   (главным   образом,   промышленных)   составляют:
радиоактивные   отходы   (РАО),   образующиеся   при   добыче,   производстве   и
использовании   радиоактивных   веществ   в   качестве   горючего   для   атомных
6 электростанций,   транспортных   средств   (например,   атомные   подводные   лодки)   и
других целей.
2.2. Бытовые отходы
Бытовые   отходы   –   отходы,   образующиеся   в   результате   жизнедеятельности
людей и удаляемые ими как нежелательные или бесполезные. К твердым бытовым
отходам   относят   картон,   газетную,   упаковочную   или   потребительскую   бумагу,
всевозможную   тару   (деревянная,   стеклянная,   металлическая),   вышедшие   из
употребления   или   утратившие   потребительские   свойства   предметы   и   изделия   из
дерева,   металла,   кожи,   стекла,   пластмассы,   текстиля   и   других   материалов,
сломанные или устаревшие бытовые приборы – мусор, а также сельскохозяйственные
и коммунальные пищевые отходы – отбросы. Эта смесь, состоящая в основном из
разнообразного   хлама,   содержит   ценные   металлы,   стеклянные   контейнеры,
пригодные для дальнейшего использования, а также макулатуру, пластик и пищевые
отходы,   незаменимые   для   удобрения   почвы.   Но   наряду   с   ними   в   этой   смеси
содержится еще большее количество опасных отходов: ртуть из батареек, фосфоро
карбонаты   из   флюорисцентных   ламп   и   токсичные   химикаты   из   бытовых
растворителей,   красок   и   предохранителей   деревянных   покрытий.   Растущее
количество   отходов   и   нехватка   средств   их   переработки   характерны   для   многих
городов.
Отходы, подходящие для переработки, теоретически включают в себя почти
все   потребительские   отходы.   Но,   на   практике,   приходится   выбирать   между   их
количеством и качеством. Некоторые аналитики считают, что более половины всех
отходов можно эффективно переработать, но достижение и такой эффективности
требует огромной осторожности в обращение с отходами. Бумага, например, быстро
теряет свое качество, будучи смешана с органическими отходами. А стекло и металл,
будучи   в   меньшей   степени   подвержен   разложению,   конкурируют   на   рынке   с
продукцией из первичного сырья. Органические отходы могут быть использованы как
удобрения после их очистки от неорганики. Как правило, Чем ближе расположен
источник отходов, тем меньше им требуется сортировка. А чем чище отходы, тем
дороже они стоят.
Некоторые   потребительские   товары   достаточно   вымыть   перед   дальнейшим
использованием,   например   бутылки.   Хотя   такие   бутылки   в   1,5   раза   тяжелее
пластиковых,   но   они   предназначены   для   30   кратного   использования.   Алюминий,
стекло и сталь требуют более тщательного отбора при переработке, но зато спектр их
применения   гораздо   более   широк.   Количество   энергии   и   сырья,   сберегаемые   в
процессе   переработки,   огромно.   Алюминий   –   наиболее   энергоемкий   из   всех
материалов,   находящихся   в   эксплуатации,   и   зачастую   энергия   есть   решающий
фактор   для   размещения   его   производства   и   важнейшая   статья   затрат   на   его
производство.   Производство   алюминия   из   лома   потребляет   лишь   5%   энергии
требуемой на его производство из бокситов и поэтому переработка одной банки из
7 под напитков сберегает полбанки бензина. А одна тонна переработанного алюминия
сберегает 4 т бокситов, 700 кг кокса и снижает вредные выбросы на 35 кг. При
двукратном увеличение переработки алюминия объем загрязнений сократится на 1
млн. тонн.
Глава 3. Характеристика отходов производства
Промышленные   (производственные)   отходы   (ОП)   –   это   остатки   сырья,
материалов,   полуфабрикатов,   образовавшихся   при   производстве   продукции   или
выполнении работ и утратившие полностью или частично исходные потребительские
свойства.  Они   бывают   твердыми  (отходы   металлов,  пластмасс,   древесина   и  т.д.),
жидкими   (производственные   сточные   воды,
  отработанные   органические
растворители и т.д.) и газообразные (выбросы промышленных печей, автотранспорта
и т.д.). Промышленные отходы, так же, как и бытовые, изза недостатка полигонов
захоронения   в   основном   вывозятся   на   несанкционированные   свалки.
Обезвреживается и утилизируется только 1/5 часть.
Добыча   и   переработка   сырья,   необходимого   для   производства   энергии,
различных   материалов   и   в   конечном   итоге   удовлетворения   тех   или   иных
потребностей общества, ведет к истощению природных ресурсов Земли, разрушению
природных   экосистем,   нарушению   биосферных   процессов   и   невиданному
загрязнению   окружающей   среды,   в   том   числе   в   результате   накопления   отходов
производства.
Характерное   для   современного   мира   расширение   индустриального
производства   сопровождается   использованием   громадного   количества   сырья   и
энергетических ресурсов, направленным  на производство материальных благ. При
этом   действует   сложившийся   веками   стереотип,   что   именно   экстенсивный   рост
промышленного производства определяет благосостояние общества; промышленное
производство   считается   основой   экономического   развития   и   социально
экономического уровня жизни общества, а объем потребляемых сырья и ресурсов
расценивается как показатель экономического процветания.
Вторичное   использование   отходов   в   качестве   исходного   сырья,   поскольку
некоторые отходы по своим свойствам близки к природному сырью для получения
определенного вещества или сырья для получения новых видов продукции.
В   первом   случае   реализуется   принцип   малоотходной   или   безотходной
технологии производства
8 Во втором случае таким образом можно, например, получать серную кислоту:
при обогащении угля с целью снижения в нем содержания серы образуется серный
колчедан   FеS2  (например,   в   «хвостах»   обогащения   Подмосковного   угольного
бассейна его запасы достигают 60 млн. т.); термическая обработка серного колчедана
совместно   с   другим   крупнотоннажным   отходом   –   сульфатом   железа   FеSO4  –
позволяет   получить   диоксид   серы:   FеSO4  +   ЗFеS2  +   8O2  =   7SO2  +   2FеSO3,   и   в
дальнейшем – серную кислоту.
Это   направление   использования   отходов   применимо   при   переработке   таких
промышленных   отходов   потребления,   как   черный   и   цветной   металлолом.   При
переработке   черного   металлолома   можно   сэкономить   до   75%   электроэнергии,
необходимой   для   получения   стали   из   железной   руды.   Повторное   получение
алюминия из лома экономит до 90% электроэнергии, необходимой для его выплавки
из руды. Попутно уменьшается загрязнение атмосферы и количество добываемого
первичного сырья, а, следовательно, и количество пустой рудной породы.
Использование   отходов   в   сельском   хозяйстве   в   качестве   удобрения   или
средства мелиорации. Например, разработаны технологические процессы получения
из   фосфогипса   (крупнотоннажный   отход   некоторых   химических   производств,
содержащий в %: гипс – 8090, фосфорную кислоту – 0,50,6, глину – 56) ценного
химического   удобрения   –   сульфата   аммония   (NH4)2SO4,   а   также   извести   для
химической мелиорации солонцовых почв. Известковые мелиоранты (поглотители)
кислых   почв   получают   также   из   золошлаковых   отходов   металлургии,   отходов
бумажной, кожевенной и других отраслей производства.
Применение   отходов   промышленности   в   сельском   хозяйстве   имеет   свои
сложности. Это связано с тем, что в них в зависимости от исходного сырья могут
находиться тяжелые металлы, мышьяк, фтор, селен и другие вредные элементы.
Использование в качестве топлива в промышленности и быту отходов лесной и
деревообрабатывающей   отраслей   промышленности,   некоторых   отходов   сельского
хозяйства.
9 Глава 4. Утилизация промышленных отходов
Отходы,   которые   не   используются   (или   не   подлежат   использованию),
направляются на захоронение на полигонысвалки.
Полигон для хранения твердых промышленных отходов представляет собой
обычно   заглубленный   примерно   на   10   м   и   огражденный   насыпью   во   избежание
попадания ливневых и талых вод земельный участок площадью от нескольких до
десятков гектаров. Для предотвращения загрязнения грунтовых вод дно хранилища
покрывают противофильтрационным экраном (несколько слоев полимерной пленки).
Для   контроля  работы  этого  экрана   и качества   грунтовых  вод  в  районе  полигона
бурят   скважины   с  целью   отбора   проб   воды   на   химический   анализ.   Полигон,  как
правило, огораживают   полосами   из   деревьев   и   кустарников.   Твердые   отходы
после   их обезвоживания на заводских очистных сооружениях засыпают в хранилище
самосвалами  со   специальной   эстакады   или   с  гребня   ограждающей  насыпи.  После
заполнения   хранилища   на   выровненной   поверхности   устанавливают
противофильтрационный   экран   и   засыпают   его   слоем   песчаного   и   почвенно
растительного местного грунта. На этом в основном заканчивается рекультивация
хранилища твердых нетоксичных промышленных отходов.
Переработка промышленных отходов должна предшествовать их захоронению
на полигонахсвалках для обеспечения экологической безопасности при их хранении,
уменьшения первоначальных объемов.
Суть   термической   технологии   заключается   в   обработке   отходов
высокотемпературным теплоносителем, в частности продуктами сгорания топлива,
СВЧнагревом и др. Высокотемпературная обработка происходит в окислительном
или восстановительном режиме с подачей воздуха, кислорода, водорода или других
  позволяя
газов.
10
  Этот   способ   обладает   определенной   универсальностью, обезвреживать   неорганические   и   органические   соединения.   Главный   недостаток
термической   технологии      большая   энергоемкость   на   единицу   перерабатываемых
отходов.
Разновидностью   термического   метода   является   плазменный,   при   котором
высокие   температуры   (выше   3000   К)   позволяют   обезвреживать   широкий   спектр
токсичных и особо токсичных веществ, среди них различные отравляющие вещества
(в том числе боевые), пестициды, диоксины и др.
Еще   одним   перспективным   направлением   термической   технологии   является
пиролиз   –  разложение   отходов   под   действием   высокой   температуры   без   доступа
воздуха.
Глава 5. Бытовые отходы
5.1 Общее представление о бытовых отходах
Муниципальные   власти   повсеместно   пытаются   найти   лучший   способ   для
утилизации   отходов   своих   граждан.   Особенно   остро   эта   проблема   стоит   в
промышленно развитых странах, так как состояние окружающей среды не допускает
использование традиционных мест сброса. Все больше и больше мусора вывозится на
дальние расстояния в санитарные зоны сброса, где он сортируется для извлечения
ценных   материалов   в   целях   дальнейшей   переработки   и   сжигается   в   специальных
печах, предназначенных для получения энергии.
5.2. Классификация бытовых отходов
Твердые   бытовые   отходы   (ТБО)   являются   отходами   сферы   потребления,
образующимися   в   результате   бытовой   деятельности   населения.   Они   состоят   из
изделий и материалов, непригодных для дальнейшего использования в быту.
Бытовые отходы могут находиться как в твердом, так и в жидком и реже – в
газообразном состояниях. ТБО – совокупность твердых веществ (пластмасса, бумага,
стекло,   кожа   и   т.д.)   и   пищевых   отбросов,   образующихся   в   бытовых   условиях.
Жидкие бытовые отходы представлены в основном сточными водами хозяйственно
бытового назначения. Газообразные – выбросами различных газов.
11 Это   отходы,   которые   накапливаются   в   жилом   фонде,   учреждениях,
  зрелищных   и   детских
предприятияхобщественного   назначения   (школах,
учреждениях, гостиницах, столовых и т.п.).
Норма накопления ТБО изменяется, отражая состояние снабжения населения
товарами и в тоже время она в значительной мере зависит от местных условий.
Состав   и   объем   бытовых   отходов   чрезвычайно   разнообразны   и   зависят   не
только от страны и местности, но и от времени года и от многих других факторов.
Образование отходов.В Европе в отличие от нашей страны, в 2009 г. (данные
Eurostat) было переработано 24 % бытовых отходов, из которых получено вторичное
сырье или компост (рис. 1).
12 В 2009 г. в Беларуси образовалось 2572 тыс.т отходов потребления.Отходы
потребления составляют основную часть коммунальных отходов, куда включаются
также   отходы   производства,   подобные   твердым   бытовым,   перечень   которых
утверждается   Минжилкомхозом   Республики   Беларусь   и   удаление   которых
организуют местные исполнительные и распорядительные  органы. В 2009 г. было
собрано   3347  тыс.т   коммунальных   отходов.За  последнее   десятилетие   в  Беларуси
наблюдается   постоянный   рост   коммунальных   отходов.   Показатель   удельного
образования  твердых   коммунальных   отходов  (ТКО)   за  этот   период  увеличился  с
0,485 кг/чел. в день до 0,877 кг/чел. в день, т.е. почти в 2 раза и приблизился к
величине, характерной для стран Евросоюза (0,85–1,7 кг/чел. в день). По экспертным
оценкам, за последние годы в составе коммунальных отходов заметно увеличилась
доля полимерных материалов и отходов от упаковок, а также отходов стекла.
Всего   в   Беларуси   образуется   около   1,4   тыс.   видов   отходов   с   широким
спектром морфологических и химических свойств. Если рассматривать структуру
образования отходов производства без учета отходов переработки калийных руд, то
в   общей   массе   (13809,2   тыс.т)   доля   отходов   растительного   и   животного
происхождения составляет 34,9%, отходов минерального происхождения  52,9%,
отходов жизнедеятельности населения и подобных им отходов промышленности
5,6,%. отходов химических производств и производств, связанных с ними – 5,1%,
отходов (осадков) водоподготовки котельнотеплового хозяйства и питьевой воды,
очистки   сточных,   дождевых   вод   и   использования   воды   на   электростанциях   и
медицинских отходов – 1,5%.
5.3. Актуальность проблемы уничтожения или частичной утилизации
бытовых отходов
Проблема полного уничтожения или частичной утилизации твердых бытовых
отходов   (ТБО)   –   бытового   мусора   актуальна,   прежде   всего,   с   точки   зрения
отрицательного воздействия на окружающую среду. Твердые бытовые отходы это
богатый   источник   вторичных   ресурсов   (в   том   числе   черных,   цветных,   редких   и
рассеянных   металлов),  а  также  – «бесплатный»  энергоноситель,  так   как   бытовой
мусор   возобновляемое   углеродсодержащее   энергетическое   сырье   для   топливной
энергетики.
Однако   для   любого   города   и   населенного   пункта   проблема   удаления   или
обезвреживания   твердых   бытовых   отходов   всегда   является   в   первую   очередь
проблемой   экологической.   Весьма   важно,   чтобы   процессы   утилизации   бытовых
отходов   не   нарушали   экологическую   безопасность   города,
  нормальное
функционирование городского хозяйства с точки зрения общественной санитарии и
гигиены, а также условия жизни населения в целом.
Как известно, подавляющая масса ТБО в мире пока складируется на мусорных
свалках, стихийных или специально организованных в виде «мусорных полигонов».
13 Однако это самый неэффективный способ борьбы с ТБО, так как мусорные свалки,
занимающие огромные территории часто плодородных земель и характеризующиеся
высокой   концентрацией   углеродсодержащих   материалов   (бумага,   полиэтилен,
пластик,  дерево,   резина),  часто   горят,  загрязняя   окружающую   среду   отходящими
газами.   Кроме   того,   мусорные   свалки   являются   источником   загрязнения   как
поверхностных,   так   и   подземных   вод   за   счет   дренажа   свалок   атмосферными
осадками.
Глава 6. Практическая часть научноисследовательской работы
Чем   больше   женщин   вносят   свой   труд   и   управленческие   способности   в
коммерческие предприятия, тем больше становится спрос на доступность товаров в
доме.   Разного   рода   полуфабрикаты   и   готовые   к   употреблению   товары   обычно
вытесняют домашнюю кухню. А такая еда хотя и сокращает органические отходы в
домашнем хозяйстве, но зато ее остатки просто выбрасывают. Иными словами, поток
мусора   увеличивается   изза   большего   количества   упаковок   и   материалов,
используемых   в   рекламных   целях.   Транспортировка   сельскохозяйственной
продукции   на   переработку   и   упаковку   способствует   также   увеличению   расхода
энергии на перевозка товара на рынок. Понимание потребителем влияния выбора
покупки   на   объем   отходов   и   необходимости   их   утилизации   пока   проявляется
медленно. В промышленно развитых странах вес упаковки составляет около 30 %, а
по   объему   –   50   %   всех   домашних   отходов.   Большую   часть   остальных   отходов
составляют   пищевые   и   дворовые.   Бумага   составляет   примерно   половину
упаковочных материалов, затем следует стекло, металл и пластик.
В  практической   части   работы   мы   решили   проверить   факт   из   литературных
источников, в котором говорится о том, что на каждого жителя нашей страны в год
образуется 600 кг. ТБО, определить качественный состав бытового мусора. Анализ
составлялся на основе данных семьи из 4х человек (2 – взрослых, 2 – ребенка). В
14 результате исследования мы получили следующие данные: масса отходов за 1 день –
3,85   кг,   объем   –   7   л.   На   каждого   члена   семьи   приходится   по   0,963   кгбытовых
отходов   и   по  639  л  объемных   единиц.  Полученные   результаты   значительно   ниже
приведенных   в   литературе,   что   мы   можем   объяснить   следующим:   часть   ТБО
остается в уличных мусорных ящиках и местах учебы и работы. Кроме того в ТБО
входит   крупногабаритный   мусор   (старая   мебель,
  вышедшие   из   строя
электроприборы, автозапчасти) который естественно не обнаруживается в мусорных
ведрах квартиры.
Таблица   1   –   Качественный   состав   бытового   мусора   семьи   за   1   день
исследований
бумага
стекло
органические
остатки
пластмассы
металл
Упаковочные
коробки
Тара от
напитков
Очистки от
картофеля
Исписанные
тетради
Газетная
бумага
Скорлупа яиц
Кофейная
гуща
Лотки и
пакеты от
продуктов
Тара от
напитков
Контейнера
от
молочных
продуктов
Жестяные банки
от напитков и
консервированных
продуктов
В анкетировании принимало участие 42 учащихся 9х классов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Материал для исследования
Пакеты, целлофановые упаковки от продуктов
Металлические упаковки от напитков
Пластиковые бутылки от напитков
Очистки от картофеля, моркови, других
овощей
Кожура от фруктов, косточки от ягод
Обёртки от конфет и печенья
Картонные коробки от конфет
Пластиковые лотки от мясопродуктов
Скорлупа яиц
Заварка, пакетики от чая
Молотый кофе (кофейная гуща)
Упаковки от растворимого кофе
Картонные упаковки от молочных продуктов
Количество
ответов
33
6
25
23
29
34
17
18
28
34
20
21
19
Процент
78
14
59
54
69
80
40
42
67
80
48
50
45
15 13
14
15
16
17
18
19
20
21
Пластиковые упаковки от молочных продуктов
(желе, йогурты, творожная масса)
Туалетная бумага
Ватные диски, спонжи
Ткань, нитки
Газеты, журналы
Исписанные тетради
Канцелярские принадлежности (ручки, старые
фломастеры, карандаши)
Пластиковые контейнеры от яиц
26
35
23
13
14
17
10
17
62
83
54
31
33
40
24
40
На  основании  изложенного  можно  сделать  вывод  о  преобладании   в составе
ТБО   изделий   из   пластмассы   и   целлофана,   занимающих   наибольший   объем.   В
массовом   отношении   доминируют   органические   остатки,  в  которых   основной   вес
приходится на воду, содержащуюся в них.
Второй этап практической части включал в себя анкетирование учащихся 811
классов СШ № 12 «Эмоции и чувства, вызываемые различными ландшафтами нашего
города»
Сравнительные
признаки
Пр. Моско
вский
Пришколь
ная
Ул.
территори
Ленина
Городская
свалка
Общее число
респондентов
Красивый
Уродливый
Преуспевающий
Бедный
Чистый
Замусоренный
Привлекательный
Выразительный
Безликий
Тихий
Шумный
8
3
8
12
10
20
30
3
20
15
20
я
12
2
10
8
40
3
40
35
7
15
40
30
1
32
2
45
3
40
43
8
5
52
2
48
2
5

52
1
15
20
9
15
52
16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Немногие, наверное, смогли бы отказаться от всех тех благ и удовольствий,
которые   «подарила»   нам   цивилизация.   Но   еще   меньше   людей   никогда   не
задумывались о том, чем кончится такое неоправданное растрачивание природных
ресурсов, чем мы, в конце концов, заплатим за наши автомобили, комфортабельные
квартиры,   чудеса   техники.   И   не   существует   никакого   оправдания,   потому   что   в
каком бы ужасном состоянии не находилась сейчас окружающая среда, есть способы
предотвращения экологической катастрофы, которая грозит всему человечеству. И
пренебрежительное   отношение   к   этим   путям   спасения   –   не   что   иное,   как
преступление.
17 Процессы,   происходящие     в   настоящее   время,   приводят   к   резкому   росту
количества   и   разнообразия   бытовых   отходов.   Бремя   ответственности   за   их
утилизацию сдвигается на местные власти, в том числе муниципалитеты. Возросшая
самостоятельность  местных властей также приводит к тому, что предприятия по
утилизации ТБО фактически невозможно разместить на административно «чужой»
земле – никто не хочет чужого мусора.
Говоря о проблеме промышленных отходов, хочется еще раз напомнить о том,
что на первом месте по приоритетности стоит проблема охраны окружающей среды и
здоровья   населения,   а   не   те   деньги,  которые   могли   бы   сэкономить   предприятия,
используя бесплатные производственные отходы вместо дорогого природного сырья.
Изменение отношения к потреблению и утилизации отходов поможет также
ужасающие   и   возможно   даже   необратимые   изменения   в   биосфере.   Широко
используемые   продукты   –   такие,   как   пенящиеся   средства   и   аэрозольные
распылители,   содержат   вещества,   которые   способны   нейтрализовать   озон   в
стратосфере, защищающий землю от опасных ультрафиолетовых лучей. Утоньшение
озонового слоя способно вызвать беспрецедентный рост количества кожнораковых
заболеваний. Замена озонразрушающих материалов более безопасными устранит одну
из самых сильных экологических опасностей. Загрязняющие тяжелыми металлами
атмосферу мусоросжигающие печи и красящие вещества вредят урожаю и здоровью
людей. Переработка отходов сокращает потребность в загрязняющих окружающую
среду печах для сжигания мусора, а красители и пигменты могут быть сделаны более
безопасными   для   экологии.   Люди   не   беспомощны   перед   лицом   этого   комплекса
проблем.   Сокращая   количество   прямых   отходов   производства   и   перерабатывая
большую часть отходов, люди становятся частью решения данной проблемы. Но сами
по   себе   они   (потребители)   не   могут   произвести   желаемых   изменений.   Им   нужна
помощь   предприятий,   способных   и   стремящихся   производить   продукцию,
приспособленную   к   дальнейшей   переработке,   и   правительства,   способных   и
стремящихся изменить прежнюю практику утилизации отходов. Общие решения по
утилизации отходов, принятые местными и национальными правительствами, влияют
на   глобальное   использование   энергии,   уровень   теплоты   в   атмосфере   и   степень
загрязнения окружающей среды. От того, насколько сплоченно будут действовать
люди и нации, чтобы сохранить сырье и энергетические ресурсы, и будет зависеть
уровень   глобального   изменения   окружающей   среды.   Во   многих   местах   в   мире
стратегия переработки отходов не получает поддержку изза предрассудков против
уже   использованных   материалов   и   продуктов,   содержащих   их.   Изза   того,   что
кампания по сбору отходов началась как мера по защите здоровья, многие ошибочно
считают   вещи,   бывшие   в   употреблении,   опасными   и   грязными.  Напротив,   многие
материалы находятся в употреблении именно изза их долговечности и надежности,
ношение вещей, печать на пишущей машинке не делают эти вещи неиспользованными.
Утилизация путем переработки мировых отходов приведет к тому, что в дальнейшем
уже использованного металла будет применяться больше, чем имеется в богатейших
месторождениях, бумаги – столько, сколько можно было бы получить из миллионов
18 га лесов, и пластмассы содержащие высоко переработанные химикаты. И тот факт,
что   эту   продукцию,   очень   дорогую   по   содержанию   сырья   и   энергоемкую,   часто
считают бесполезной, показывает извращенность экономической системы. Мы просто
выбрасываем наше будущее.
Рекомендации
1.
Через   агитационную   работу   обратить   внимание   учащихся   педагогов   и
родителей на вопрос утилизации и переработки отходов.
2.
3.
Изучить возможность сдачи вторсырья в г. Витебске.
Использовать знания и результаты, полученные при написании работы, на
уроках биологии, географии, химии в изучении вопросов охраны окружающей среды.
Данный   материал   использовать   при   проведении   внеклассных   и
4.
внешкольных мероприятий.
Список использованных источников
1.
– 333 с.
2.
Акимова, Т.А. Экология / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. – М.: Юнити, 1999.
Бобович, Б.Б. «Переработка отходов производства и потребления» / Б.Б.
Бобович, В.В. Девяткин. –  М. – 2000 г. – 378 с.
3.
Газеев,   И.Х.   Природоиспользование   в   РТ:   экологоэкономические
аспекты / И.Х. Газеев, Е.А. Силкин. – М., 2005. – 98 с.
4.
Глухов,   В.В.   Экономические   основы   экологии   /   В.В.   Глухов,   Т.В.
Некрасова. – Питер, 2008. – 235 с.
19 5. Жуков, Б. Судьбы вывоза мусора у «них» и у нас / Б. Жуков, Е. Груева //
Журнал «Итоги». – № 18. – 1999. – С. 1318.
с.
6.
7.
Зеленая книга РТ. – Издательство Казанского университета, 1993. – 124
Как отходы в рубли превращают / Региональная экологическая газета //
май, 2003. – С. 711.
8.
Лосев, А.В. Социальная экология / А.В. Лосев, Г.Г. Провадкин. – М.:
Владос, 1998. – 289 с.
9.
Мазур,   И.И.   «Инженерная   экологии   Т1:   Теоретические   основы
инженерной экологии» / И.И. Мазур. – М., 1996. – 365 с.
10. Медведев, В.И. Экологическое сознание / В.И. Медведев, А.А. Алдашева.
– М.: Логос, 2001. – 211 с.
11. Новиков, Ю.В. Экология, окружающая среда и человек / Ю.В. Новиков. –
М.: Фаир. – Пресс, 2003. – 278 с.
12.
«Утилизация   твердых   отходов»,   под   ред.   А.П.   Цыганкова.   –   М.:
Стройиздат, 1982. – 345 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Анкета
Ежедневное накопление бытового мусора в семье:
20 Количество членов в семье – …, возраст – …
Бытовой мусор (отметить):
1.Упаковки целлофановые от продуктов, пакеты
2.Металлические бутылки от напитков
3.Пластиковые бутылки от напитков
4.Картофельные очистки
5.Кожура от фруктов, косточки от ягод
6.Обёртки от конфет и печенья
7.Картонные коробки от конфет
8.Пластиковые лотки от мясопродуктов
9.Скорлупа яиц
10.Пакетики от чая, заварка
11.Кофейная гуща (молотый кофе)
12.Упаковки от растворимого кофе
13.Картонные упаковки от молочных продуктов
14.Пластиковые упаковки от молочных продуктов (йогурты, желе, творожная
масса)
15.Туалетная бумага
16.Ватные диски, спонжи
17.Ткань, нитки
18.Газеты, журналы
19.Исписанные тетради
20.Канцелярские принадлежности (ручки, старые карандаши, фломастеры)
21.Пластиковые контейнеры от яиц
21

file_name: Логинова, Климченкова работа.docx

intro:
В научно-исследовательской работе описывается изучение проблемы утилизации городских отходов.
В работе решаются задачи:
1.	Изучить научно-популярную литературу и ресурсы интернет  по данной проблематике.
2.	Изучить классификацию отходов, проблемы утилизации городских отходов.
3.	Провести анкетирование качественного состава бытового мусора семьи за 1 день среди учащихся 9-х классов.
4.	Провести анкетирование учащихся 8-11-х классов «Эмоции и чувства, вызываемые различными ландшафтами нашего города».
5.	Сделать выводы по данной теме научной работы и дать рекомендации.