extracted_text:
Классный час
в 6 «Г»  классе
«Когда чужая боль становится своей»
 (посвящен трагедии в Беслане)

                                                               Плотникова П. В..
 Классный руководитель 02.09.2017 г.
   формирование   у   учащихся   представления   о   трагедиях,   к   которым
Цель мероприятия:
может привести терроризм.
Задачи:
 рассказать  о  трагических событиях в Беслане;
 вызвать осуждение к террористическим актам;
 развить чувство сострадания и соучастия к жертвам терроризма;
 раскрыть лексическое значение  слов «террор», «терроризм».
Ход мероприятия:
I. Вступительная беседа:
 Ребята, с каким настроением вы идете каждый год в школу 1 сентября?
 А какое настроение у ваших родных в этот день?
 Как вы думаете, почему вы все испытываете похожие чувства в этот
день?
II. Учитель: Ребёнок. всегда прекрасен.
Смерть... всегда страшна.
Беслан соединил две эти силы. Человечество увидело детскую смерть.
Наш классный   час   «Когда   чужая   боль   становится   своей», посвящен
этому  событию. (Слайд 2)
1 сентября 2014 года исполняется 13 лет со дня страшной трагедии в
Беслане,   трагедии,   которая   произошла   во   время   торжественной   линейки.
 Этот ужас  стал символом террора против детей в новейшей истории.
III. Словарная работа.
Давайте обратим внимание на  значения слов, которые мы будем сегодня
неоднократно произносить.
“Терроризм”,   “террористы”,   “террористическая   деятельность”   –   эти
понятия   практически   ежедневно   появляются   в   средствах   массовой
информации, порождая беспокойство и озабоченность наших граждан за свое
настоящее и будущее, за свои права и свободы. (Слайд 3)
оо
Терр р   (
лат. terror –   страх,   ужас) –   устрашение   мирного   населения,
выражающееся   в   физическом   насилии,   вплоть   до   уничтожения.   Террором
также называется угроза физической расправы по политическим или каким
либо иным мотивам, либо запугивание с угрозой расправы или убийства
Терроризм   –   политика,
  основанная   на   систематическом
применении террора.
Синонимами  слова  «террор»  являются   слова «насилие», «запугивание»,
«устрашение». То, что весь мир увидел по телевидению с 1 по 3 сентября 2004 года, не
поддается никакому описанию. Трагедия и горе. Оно разлито в Беслане на
каждом метре. (Слайд 4).
ао
Бесл н – город в России,
 третий по величине город   Северной Осетии.
Расположен   в 10 км от границы с Ингушетией.
IV. Учитель: Попробуем восстановить события этих дней.
1 день. Захват.
1 сентября 2004 года группа вооружённых боевиков подъехала к зданию
школы   № 1   в Беслане.   На   площадке   рядом   со   школой   в   этот   момент
проходила линейка, посвящённая Дню знаний. Стреляя в воздух, террористы
загнали   в   здание   школы   более   1100   человек   –   детей,   их   родителей   и
родственников, а также сотрудников школы. Несколько террористов обошли
школу со стороны Школьного переулка, чтобы отрезать людям путь к бегству.
В   заложниках   оказалось   много   детей   дошкольного   возраста:   из   девяти
бесланских детских садов четыре не работали изза затянувшегося ремонта,
вследствие   чего   многие   родители   привели   с   собой   на   линейку   малышей.
 Большинство   заложников   были   загнаны   в   главный   спортзал,   тогда   как
остальные   попали   в   тренажёрный   зал,   душевые   и   столовую.   Террористы
досконально знали план здания, что позволило произвести захват в течение
нескольких минут. Загнав заложников в здание, террористы заставили всех
сдать   фото   и   видеоаппаратуру,   а   также   мобильные   телефоны,   которые
разбивали. У входов и в коридорах были установлены самодельные взрывные
устройства, в спортзале взрывчатка была разложена на стульях  и подвешена
на баскетбольные кольца и два троса, протянутые между ними. Заложникам
было приказано говорить только на русском языке, и малейшие отклонения от
приказа жестоко пресекались. Когда заложники начинали плакать или шуметь,
террористы   стреляли   в   потолок   или   выдёргивали   из   толпы   заложника,
независимо   от   возраста   и   пола,   угрожая   расстрелом.   Подобные   акции
устрашения   использовались   на   протяжении   всего   захвата  наряду   с
издевательствами и оскорблениями.
Второй день.
Требования   немедленного   и   безоговорочного   освобождения   заложников
 террористами были проигнорированы.
В   16   часов   захваченную   школу   посетил   бывший   президент
Ингушетии Руслан Аушев, единственный, кому удалось вести переговоры с
террористами лицом к лицу.
Через   несколько   часов   после   ухода   Аушева   террористы   заметно
ожесточились: изначально выпускавшие заложников в туалет и приносившие
вёдра с водой в спортзал, боевики отказали и в том, и другом. Жаркая погода,
смрад   и   отсутствие   вентиляции   в   зале   ещё   больше   усугубляли   состояние
заложников:   многие   теряли   сознание.   На   просьбы   дать   воды   террористы
отвечали,   что   она   отравлена:   выбраться   в   туалет   или   душевую   удавалось
единицам. Третий день.
К утру третьего дня заложники обессилели до такой степени, что уже
плохо реагировали на угрозы террористов. Многие, особенно дети и больные
сахарным   диабетом,   падали   в   обморок,   тогда   как   другие   бредили   и
испытывали галлюцинации. В 13:05 в спортзале последовательно произошли
два мощных взрыва с интервалом примерно в полминуты, в результате чего
произошло   частичное   обрушение   крыши.   Сразу   после   взрывов   террористы
открыли огонь по спасателям. После этого заложники начали выпрыгивать
через   окна   и   выбегать   через   входную   дверь   во   двор   школы.   Террористы
открыли по ним огонь, вследствие чего погибли 29 человек. Через пять минут
после первых взрывов был отдан приказ приступить к операции по спасению
заложников и обезвреживанию террористов. Снайперы открыли прицельный
огонь на поражение террористов, прикрывая эвакуацию заложников.  Носилок
не хватало, поэтому местные жители изготавливали их из любого доступного
материала, включая одеяла и переносные лестницы. Также не хватало машин
«Скорой   помощи»,   и   бесланцы   увозили   пострадавших   на   собственных
автомобилях в городскую больницу.
Штурм.
Прорыв бойцов  ФСБ в здание был осуществлён с трёх  направлений,  но
забаррикадированные окна не позволяли им проникнуть в здание более часа. В
это время террористы вели по спортзалу автоматный и гранатомётный огонь
из столовой, заставив заложников встать на окна в качестве «живого щита», в
результате   чего   многие   бойцы   были   вынуждены   жертвовать   собственными
жизнями   для   спасения   заложников.   Операция   по   ликвидации   террористов
продлилась почти до полуночи. (Слайд 5)
В 66 семьях погибло от 2 до 6 человек, а 17 детей остались круглыми
сиротами   (родственники   жертв,   скончавшиеся   в   результате   тяжелейшей
психологической травмы, в эти цифры не входят).
Запомни, живущий, и помни всегда –
Беслан – это общая наша беда.
Для разных людей и народов, и стран
Террор и насилие – это Беслан.
Отчаянье рубит сердца пополам –
Боль, стоны и муки – всё это Беслан.
Все слёзы отцов и отчаянье мам
Вложились в короткое слово – "Беслан".
И годы пройдут, там воздвигнется храм,
И жизнь возвратится обратно в Беслан.
Пусть время притупит болезненность ран –
Мы их не забудем, ты слышишь, Беслан? (Слайд 7)
Это кладбище в Беслане называют “Детским”, “Школьным переулком”, а
последний год уже официально именуют “Городом ангелов”. “Город ангелов” находится неподалеку от аэропорта. Таксисты, узнав, что
вы хотите посетить кладбище и первую школу, как правило, не назначают
цену за проезд – можете заплатить, сколько считаете удобным.
Здесь покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в
школе №1.
Из 266 могил 186 — детские. Есть еще одна — братская, где похоронены
фрагменты тел, которые не удалось опознать. Дата смерти у всех одна — 3
сентября 2004 года.  (Слайд  8).
На кладбище нет ворот. На входной арке выбито: “Город ангелов” (Слайд
 9).
У входа на кладбище – памятник «Древо скорби»
Семиметровая   бронзовая   композиция,   четыре   плачущих   женщины   и
пятьдесят устремленных в небо ангелов, символизирует скорбь, всемирную
солидарность с Бесланом и вечную память о жертвах теракта.   (Слайд 10).
Фигурки ангелочков здесь повсюду: выставлены вдоль невысокой ограды,
восседают на постаментах между могилами. Надгробий столько, что красные
мраморные плиты почти заходят за горизонт. У каждой могилы — бутылки с
минеральной   водой,   которой   так   не   хватало   детям,   ставшим   заложниками
террористов. (Слайд 11)
В   2011   году   на   месте   заброшенной   Первой   школы   начали   строить
мемориальный комплекс. В центр  спортивного зала школы погибшим до сих
пор   приносят   бутылки   с   водой,   поскольку   заложники   сильно   страдали   от
жажды.
VII. Рефлексия. Активный метод «Клубок эмоций» (слайд 12)
Уважаемые ребята! Я попрошу вас всех выйти к доске и встать в круг. В
руке   у   меня   клубок   ниток,   представим,   что   это   наши   с   вами   эмоции   и
впечатления, полученные сегодня на классном часе. Поделитесь, пожалуйста,
своими мыслями.  Высказав их, я прошу, чтобы каждый из вас намотал нитку
12   витками   себе   на   палец,   а   затем,   закончив   говорить,   передал   или
перебросил   клубок   своему   однокласснику.   (Высказывания   ребят,   передача
клубка).
Ребята,   посмотрите   как   объединило   нас   горе   Беслана   в   эмоциях,
чувствах,   переживаниях…Это   так   раз   тот   момент,   «Когда   чужая   боль
становится своей».
Благодарю всех участников.

file_name: Когда чужая боль становится своей....docx

intro:
Цель мероприятия:
-  формирование  у  учащихся  представления о трагедиях, к которым может привести терроризм.
Задачи:
- рассказать  о  трагических событиях в Беслане;
- вызвать осуждение к террористическим актам; чувство сострадания;
- развить чувство сострадания и соучастия к жертвам терроризма;
- раскрыть лексическое значение  слов «террор», «терроризм», "трагедия", "боль".Классный час «Когда чужая боль становится своей» (посвящен трагедии в Беслане)

title: Классный час "Когда чужая боль становится моей..."


extracted_text:
Сценарий 1 сентября 2017  «Всё начинается со школьного звонка».
Звучит песня «Снова в школу»
/ _________________________________/
Ведущая 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители, гости нашего праздника.
Ведущий 2:
Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и яркому
солнцу, а прежде всего – благодаря добру, которое оно несет всем  нам.
Ведущая 1:
Сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, новых встреч с удивительным
миром знаний, который откроют  своим ученикам их верные и надежные
наставники – учителя.
Ведущий 2:
Пусть этот год будет добрым для всех – для тех, кто впервые переступает порог
нашей школы, и для тех, кто приходит сюда уже не в первый раз.
Добра всем участникам нашего праздника и нашим гостям!
1. Отшумело. Отзвенело лето.
Солнце греет, но уже не зной.
Кажется, сейчас сама планета
В школьной форме – ранец за спиной.
2. И у нашей школы светлой
Зашумела детвора.
Мы вчера прощались с летом,
А сегодня в класс пора.
3. День сегодня солнечный и яркий,
Лёгкие, как перья,  облака, Осень раздаёт свои подарки.
И сама волнуется слегка.
4. Пусть уходит лето вспять,
Не пугает нас прохлада,
Наша школа всем ребятам
Очень. Очень. Очень рада.
Ведущая 1
Где же меньшие из вас?
Пусть сюда сейчас выходит
Самый первый, первый класс!
Ведущий 2
Школа, встречай своих самых маленьких учеников, своих первоклассников!
Ведущая 1
Под громкие аплодисменты мы приглашаем к нам первоклассников  вместе  со
своим первым учителем –  Титоренко Надеждой Николаевной , и  наших
девятиклассников во главе с классной мамой – Лукашовой Еленой
Владимировной
(Звучит музыка №___ в сопровождении 9классников входят первоклассники)
Ведущий 2
Сердце радостнее бьётся,
Если утром взмыв в зенит,
Флаг России гордо вьётся,
Гимн страны моей звучит!
Ведущая 1
Школа! Внимание!
При исполнении государственного гимна России стоять смирно!
Звучит Гимн России №____
Ведущий 2
Тому, кто за школу радеет, Заботится ночью и днём
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.
Звучит мелодия №___ «Выход директора»
Выступление директора,
 9 кл вручает цветы
Ведущая 1
У нас гостей сегодня много
Открыта всем сюда дорога
Почётный гость спешит сейчас
Поздравить с праздником всех вас!
Ведущий 2
Слово для поздравления предоставляется
__________________________________________________________________
Выступление гостей, 9 кл вручает цветы
Ведущая 1
Осень кружит листья золотые,
И в прекрасном золотом дожде
Хризантемы белые, большие
Расцветают звёздами везде.
Ведущий 2
Это первоклассников цветенье
В пору золотых, чудесных дней.
Это новых звёздочек свеченье
И полёты белых голубей.
Ведущая 1
Слово предоставляется самым маленьким ученикам, которые начинают сегодня
своё увлекательное путешествие в Страну Знаний.
Ведущий 2
Дружными аплодисментами встречайте наших дорогих первоклассников!
Выход «Первоклашки» №_____ Выступление первоклассников
Право повязать первоклассникам ленты предоставляется директору школы
Самолыго Александру Николаевичу.
(Директор повязывает первоклассникам ленты) Звучит мелодия №

 Мы теперь совсем большие,                    Саша
1.
В школу мы пришли.
И теперь никто не скажет,
Что мы малыши.
2. Мы ребятапервоклашки.                             Снежана
Все вокруг глядят нам вслед,
Говорят: «Очаровашки!»
Мы согласны, спору нет.
3. В школу гордо мы шагаем                         Костя
Этим знойным  сентябрём.
И серьёзно заявляем:
«За наукой мы идём!»
4. Оставайтесь, куклы, дома,                            Варя
Ухожу учиться в школу,
Некогда теперь играть,
Книжки буду я читать!
5. В зеркало я очень долго                                       Никита
На себя смотрел,
Удивлялся всё: когда же
Вырасти успел!
Был вчера малышразбойник,
А теперь я взрослый, школьник!
6. Почемуто мама с папой                                  Снежана
Так разволновались,
Словно вместо меня в школу
В первый раз собрались!
7. Папа чистил мне ботинки,                                 Саша
Стряхивал с меня пылинки.
Мама мой большой портфель
Собирала целый день.
8. Книжки мне сегодня снились,                                      Лиза
Строем шли, в портфель ложились.
Карандаши в тетрадке
Написали: «Всё в порядке!
Мы чисты, опрятны, новы.
Для учёбы мы готовы!»
9. Братишке «не скучай» сказал                                     Никита И машинки  все ему отдал.
«Со мной тебе нельзя идти.
Немножко надо подрасти!»
10.Не буду я лениться,                                  Варя
Всё буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
11.Подождите , папы, мамы!                               Костя
         Мы немного подрастём
Институтскую программу
В школе изучать начнём.
12.Школаэто тоже дом.                              Настя
Долго нам учиться в нём.
В школе лучшие друзья
И Надежда Николаевна – учительница первая моя!
13.В этот чудесный светлый день                      Лиза
В школу нам идти не лень,
Говорим: «Уютный класс,
Принимай радушно нас!»
Обещаем не лениться,
Только хорошо учиться!1
14. Нами все вы полюбуйтесь,
И запомните вы нас.
Обещаем самым лучшим
Будет в школе…
Все: Первый класс!
Ведущая 1
Молодцы, первоклашки!
Ведущая 1
Чтобы узнать, как велика земля,
Чтоб открывать науки, словно страны,
Вас к знаньям поведут учителя –
Испытанные капитаны.
Слово предоставляется первой учительнице  Титоренко Надежде Николаевне. Дорогие мои первоклассники!
Учёба достойное дело,
Удел самых умных людей!
Входите в нашу школу вы смело,
Найдёте здесь вы много друзей!
Садитесь за парты удобней,
Чтоб легче творились дела!
Ведите себя поспокойней, Чтоб в радость учёба была!
Ждут вас уроки за партой удобной,
Прописи, книги, «Азбука» и тетрадь.
Будем мы с вами тропой идти доброй,
Слушать и думать, писать и считать!
Внимательность, собранность, разум –
Всё это ваш верный багаж!
Получится пусть всё и сразу,
Ведь школа – навеки друг ваш!
Милые дети! Желаю удачи
Вам на этом важном, серьёзном пути!
Пусть не пугают вас школы задачи,
Знайте, что рядом я, вы – не одни!
Поздравляю вас с первым в вашей школьной жизни Днём знаний. Хочу подарить
вам закладки.
(Учитель первоклассникам дарит подарки)
Ведущий:
А сейчас попросим вручить паспорта и медаль первоклассника            …
(Завуч школы первоклассникам вручает паспорта и медали) Ведущий 2:
Спешат поздравить первоклассников выпускники, для которых День Знаний –
последний в стенах нашей школы.
Звучит музыка выходят выпускники №_____
ВЫСТУПЛЕНИЕ 9 класса
Исполнение песни
Звучит мелодия №
Мы за лето отдохнули и немного подросли,
И сегодня на линейку в свою школу мы пришли.
Здесь мы словно в очень дружной, понимающей семье,
Здравствуй, школа дорогая, мы скучали по тебе!
Мы сегодня очень рады встретить всех учителей,
И хотим опять за парты – заниматься поскорей!
Знаем, это ненадолго: скоро рвение пройдет.
Но сегодня день особый – школа нас к себе зовет!
Восемь лет назад сюда пришли учиться первый раз.
Быстро шли учебы годы – выпускной теперь мы класс.
Нас печалит расставанье все сильнее с каждым днем.
Если разрешат остаться, мы из школы не уйдем!
Чутьчуть грустим, на первоклашек глядя…
Ах, если б детство хоть на миг вернуть!
Но знаем, что вперёд идти нам надо.
И знаем, что прекрасен будет путь!
Школа, мы о тебе с волнением
Пишем наши первые стихи,
Каждый год приходит пополнение –
Новые твои ученики.
Так позвольте же нам обратиться
К тем, кто лишь начинает учиться.
Вас, первоклассники, мы поздравляем
Отличных успехов в учёбе желаем!
Пожелаем вам в стремительной
Круговерти школьных дней Интереснейших событий,
Добрых, преданных друзей,
Чтоб домашние задания
Выполнялись точно в срок,
Чтобы с радостью, с желанием
Приходили на урок,
Чтобы поняли, что главное
Не оценки, а умения,
Быстрый ум и сердце доброе.
Вам  удачи и терпения!
музыка вручение подарков 1 классу №_____
(Уход первоклассников)
Звучит музыка №
звучит песня №_____ «Учитель»,  9 кл вручает цветы учителям
Савченко Соня:
В знак того, что вас люблю, колокольчик подарю.
Колокольчик не простой – звонкий он и озорной!
Коль в него вы позвоните – дверь в мир знаний отворите!
Вручает звонок первоклассникам, уходит.
Ведущий 1.
Спасибо, этот подарок нам очень кстати, ведь сегодня для всех ребят прозвучит
первый в этом учебном году школьный звонок.
Ведущий 1.
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
Звучит музыка №_____ «Звонки» Звенит звонок
Ведущий 1. Ну что ж, положено начало…
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Ведущий 2.
Пусть он открытия несёт!
Ведущий 1.
Диктант на пять…
Ведущий 2.
… решённые задачи…
Ведущий 1.
Чтоб сложилось всё удачно!
Ведущий 1
Что ж, в добрый час и в добрый путь,
Улыбку, школьник, не забудь!
Нас школа в Страну знаний приглашает,
А год учебный счет свой начинает с урока    …
Ведущий 1:
И первыми покидают нашу линейку, ученики первого и девятого классов со
своими классными руководителями.
Ведущий 2:
Крепко за руки возьмитесь
И по классам расходитесь.
Ведущий 1и2:
В добрый путь, друзья, вперед!
Школа с нетерпеньем ждет!
Звучит песня №_____ «Первое сентября»

file_name: Всё начинается со школьного звонка. Сценарий  школьной линейки ко Дню Знаний.docx

intro: Данная разработка поможет празднично и торжественно провести День знаний. Больше всего она подойдёт в тех случаях, когда наполняемость классов и школы в целом небольшая. В центре внимания первоклассники и девятиклассники, так как для первоклашек это первый в их жизни День знаний, который обязательно должен им запомниться, а для девятиклассником - последний. что тоже для них значимо.Данная разработка поможет празднично и торжественно провести День знаний. Больше всего она подойдёт в тех случаях, когда наполняемость классов и школы в целом небольшая. В центре внимания первоклассники и девятиклассники, так как для первоклашек это первый в их жизни День знаний, который обязательно должен им запомниться, а для девятиклассником - последний. что тоже для них значимо.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: "Всё начинается со школьного звонка". Сценарий школьной линейки ко Дню знаний.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа
 с углублённым изучением отдельных предметов пгт Демьяново
Подосиновского района Кировской области
«ФОТО НА ПАМЯТЬ!»
творческий проект
                                                                     Выполнила: Окуловская Валерия
                                                                                ученица 11 класса
                                                                     Руководитель: С.В. Ногтева
                                                                                учитель технологии
пгт Демьяново 2018 год
1 Содержание
Введение……………………………………………………………………3
1. Обзор литературы……………………………………………………….5
   1.1. Фотоальбом………………………………………………………….5
1.2. История создания фотоальбома……………………………………5
   1.3. Фотоальбом в современном мире …………………………………6
   1.4. Виды фотоальбомов………………………………………………...7
   1.5. Дизайны школьных фотоальбомов ……………………………….7
2. Исследование …………………………………………………………...9
   2.1. Исследование отношения людей к фотоальбомам……………….9
3. Работа над продуктом…………………………………………………11
   3.1. Первоначальные идеи……………………………………………..11
   3.2. Дизайнспецификация …………………………………………….11
   3.3. Дизайнанализ……………………………………………………...11
   3.4. Разработка продукта ………………………………………………12
   3.5. Используемые материалы и инструменты………………………..13
   3.6. Готовый продукт……………………………………………………14
4. Экспертиза………………………………………………………………15
5. Экономическое обоснование ………………………………………….16
   5.1. Расчёт себестоимости продукта…………………………………...16
Заключение………………………………………………………………...17
Библиография……………………………………………………………...18
Приложение №1…………………………………………………………...19
Приложение №2…………………………………………………………...20
Приложение №3…………………………………………………………...22
2 Введение
 Нам, выпускникам, несомненно, хочется оставить память о себе, о нашем
большом и дружном классе. Несмотря на то, что соедини нас только 2 года
назад, уже накопилось огромное количество ярких, запоминающихся, иногда
весёлых, а иногда и немного грустных моментов, которые мы непременно
захотим вспомнить через многомного лет, вновь собравшись все вместе. С
уверенностью могу сказать, что за это время, мы стали одной семьёй. В нашей
весёлой компании, компании 11 класса, собрались самые добрые, умные,
талантливые, артистичные ребята. У нас найдутся все: и спортсмены, и певцы,
и музыканты, и танцоры, и химики, и физики, и математики! Все мы разные,
непохожие, но нас объединяет одно – мы вместе, мы – одна команда, мы – 11
класс. Один за всех, и все за одного – это про нас! И сейчас, в конце 11 класса,
я задумалась, а как же собрать все наши приятные воспоминания в одно
целое? Что же придумать? Каким образом мы можем оставить напоминание о
себе?
  Таким образом, возникла проблема: хочу оставить память о нашем классе,
но каким образом это сделать, на данный момент, не знаю.
  После того, как проблема была выведена, я приступила к поиску решения
данной проблемы (приложение №2). Безусловно, мне необходимо было найти
более простой, но в то же время достаточно оригинальный способ решения.
Ведь 21 век  век технологий предоставляет нам этот выбор. Но мне хотелось
чегото другого, более живого, естественного и душевного. Проанализировав
такие способы решения, как: видеоролик, стенд с фото, презентация и
выпускной фотоальбом, я решила, что наиболее красивым, оригинальным,
необычным и, конечно, душевным, будет создание альбома с фотографиями из
нашей школьной жизни. Очень важно и то, что мне будет действительно
интересно заниматься поиском фотографий, разработкой дизайна альбома.
  Предположительно, мой проект будет творческим, а продуктом, как вы уже
смогли догадаться, будет являться альбом с фотографиями, так же из этих же
фото я создам небольшой видеоролик, своего рода электронный фотоальбом.
Я думаю, что данный продукт будет полезен, прежде всего, для нас,
выпускников, а так же для нашего классного руководителя и всех учителей
школы. Ведь это так прекрасно, посидеть всем вместе за чашечкой чая,
полистать альбом с фотографиями и вспомнить школьную жизнь!
  Для выполнения проекта не понадобится много ресурсов. Это в первую
очередь: информационные (фото, интернет), финансовые (деньги на бумагу,
альбом, распечатку фотографий), материальные (бумага, ручки, карандаши,
фломастеры), ну и, конечно, трудовые (моя работа).
  В процессе работы над проектом я научусь работать с фоторедактором,
украшать альбом, монтировать видео, а ещё планировать своё время.
3 Разумеется, у моего проекта есть цель: создать фотоальбом, тем самым
оставив память о школьных годах.
  Я ставлю перед собой такие задачи:
1) Собрать информацию (фото)
2) Придумать дизайн фотоальбома
3) Оформить альбом
4) Ознакомить с результатом окружающих
4 1.1. Фотоальбом
Фотоальбом – альбом для хранения фотографий, или книга, основную часть
которой составляют фотографии. В таком альбоме можно легко разместить
все фотографии, если они все будут одного формата, подходящего под объём
кармашка фотоальбома. Издавна такие альбомы с фотографиями считались
«хранителями» воспоминаний.
   1.2. История создания фотоальбома
Первый альбом для фотоснимков представлял собой обыкновенную книгу, в
которую помещали пробные фотографии.
   Первые альбомы стали появляться почти сразу после изобретения
фотографии. Всего через год после появления первых фотоснимков в 1840
году английский ученый Уильям Толбот сделал первый в истории альбом для
фотографий. В 1846 году он сделал книгу с фотоснимками в качестве
иллюстраций под названием ThePencilofNature («Карандаш природы»). Туда
вошли снимки архитектуры и красивые пейзажи.
Первый фотоальбом
   В связи с тем, что фотопроцесс набирал популярность, книги для
фотографий стали появляться на прилавках магазинов.В 50ых гг.
девятнадцатого столетия во Франции появились CartesdeVisite –
фотографии величиной 11,4см х 6,4 см, которые крепились к визитной
карточке. Они пользовались большим спросом: их коллекционировали,
хранили, посылали друг другу, обменивались и т.д. Был придуман
специальный альбом в плотном переплете, специально предназначенный для
коллекционирования. Он был оснащен кармашками и прорезями для
карточек.Интерес к коллекционированию у общества возрастал, имеющиеся в
продаже альбомы не давали возможности сохранять газетные вырезки или
письма. В связи с этим появились альбомы без кармашков и прорезей с
толстыми листами из картона.
5 В 1873 году канадская газета опубликовала статью, где читательницам
предлагалось несколько способов, как сделать обыкновенный альбом для
фотоснимков уникальным. С этого момента фотоальбомы стали появляться в
гостиных состоятельных людей и стали частью декорации комнаты.
Популярность данного предмета отразилась на его внешнем виде и качестве.
1.3.  Фотоальбом в современном мире
В современном мире понятие фотоальбом немного устарело благодаря
появлению цифровых фотографий, телефонов с качественной камерой,
размещению фотоснимков на компьютере и цифровых носителях, а так же в
социальных сетях. Фотографии печатаются теперь гораздо реже, ведь куда
проще поделиться удачным кадром со всеми друзьями сразу, поместив его на
своей страничке в одной из соцсетей, чем ждать, когда его напечатают, а затем
раскрывать перед гостями кучу альбомов.
Но, часто случается, что важные моменты запечатленные фотоаппаратом
теряются изза некачественной работы компьютера или цифрового носителя.
Остается только жалеть, что фотография не была вовремя напечатана.
В настоящее время все больше людей, которые хотят видеть свои фотоснимки
не только на экране гаджета или компьютера, но и «в живую». Как правило,
они предпочитают печатать фотокниги. Такие книги чаще всего предлагают
фотографы, как дополнительную услугу при заказе фотосессии.
Кроме такого варианта хранения фотографий, есть еще не менее интересный
способ – это создание фотоколлажей. Размещение таких коллажей в
6 интерьере вашего дома, способны на некоторое время занять ваших гостей,
пока вы выполняете необходимые действия, чтобы встретить их с должным
почетом.
Одним из современных фотоальбомов является такой электронный гаджет,
как цифровая фоторамка.
Если же с современными компьютерными технологиями вы плохо знакомы и
не хотели бы ими пользоваться, если вы предпочитаете чтото создавать
своими руками, то для вас будет интересен способ создания фотоальбомов в
технике скрапбукинг.
  Ну и наконец, если вы человек, склонный к экстравагантности и любите всё
необычное, то вас могут заинтересовать альбомы фабричного и штучного
производства в совершенно необычном воплощении.
  1.4. Виды фотоальбомов
Детские фотоальбомы. Каждый этап взросления малыша так приятно
фиксировать! Для этого не помешает обзавестись детским фотоальбомом, где
будут собраны все снимки дошкольника. А когда ребенок станет
тинейджером, он обязательно спросит вас: «Где мои фотоальбомы?» Глядя
на свои детские снимки, он будет чувствовать себя взрослым и сильным.
Свадебные фотоальбомы. В идеале она бывает один раз в жизни. Ах, эта
свадьба! Сколько потом воспоминаний и радостных переживаний... Все
оттенки эмоций можно зафиксировать на камеру. Распечатайте снимки
и сделайте свадебную подборку, не пожалеете! Семейные фотоальбомы.
Почему люди разводятся? Может быть, они просто не помнят и не ценят того,
что было в их совместной жизни? Красивый семейный фотоальбом наверняка
поможет скрепить брачные узы. Сидя бок о бок на диване, вы перенесетесь
в счастливое прошлое и вновь проникнитесь нежностью друг к другу.
Фотографируйте чаще, печатайте снимки — пригодятся!
Личные фотоальбомы. Самого себя надо любить и уважать. Заведите
собственный фотоальбом. Помещайте в него свои самые удачные снимки
и смотрите на них почаще. Эта подборка станет отличным лекарством
от депрессии, когда наступит черная полоса. Жизнь продолжается, я молодой
и красивый! Другие виды фотоальбомов. Детские и свадебные модели
пользуются популярностью, и все же большинство выпускаемых
фотоальбомов не являются тематическими. В них можно поместить какие
угодно снимки: любимой собаки, одноклассников или коллег по работе...
  1.5.  Дизайны школьных фотоальбомов
Традиционно к выпускному вечеру готовят подарки для классного
7 руководителя и первой учительницы. Лучшим способом запечатлеть память о
детстве станут созданные своими руками фотоальбомы. Они включают
наиболее яркие снимки из школьной жизни: уроки и экскурсии, концерты и
работа на пришкольном участке. Стилей оформления фотоальбома
множество: детская тема (для первой учительницы), компьютерная (для
учителя информатики).
Популярна в альбомах для учителей стилизация «под школу» — тетради с
косой линейкой, классная доска, осенние листья. Снимки сопровождают
забавными иллюстрациями: отсканированные «замечания» из дневников
школьников, фрагменты школьных сочинений. Часто выпускники делают
фотоальбомы в подарок с пожеланиями.
Идеи для страницы:






светлый бумажный фон;
по центру — фото;
слева от фотографии – полоска декоративного скотча с кленовыми
листками;
над фото – календарь на месяц (распечатанный или сделанный
вручную);
справа от кадра – стикер в клеточку с надписью: «Урок истории,
4.02.2016»
внизу – надпись синим маркером «Один день из нашей жизни».
В фотоальбоме для учителя на выпускной могут расписаться все ученики.
Созданные своими руками альбомы для учителей прекрасно дополнят
кармашки с компактдисками памятных видео.
8 2. Исследование
 Входе своегоисследование я решила выяснить, как люди относятся в
фотоальбомам, хранят ли они данные фотокниги дома, считают ли важным
хранить фотографии напечатанными, а не в электронном виде.
2.1.  Исследование отношения людей к фотоальбомам
  В ходе данного исследования мною был проведён опрос, целью данного
опроса было: выяснить, как люди относятся к бумажным фотоальбомам,
считают ли нужным хранить фотоальбомы дома.
 Я провела опрос в сети Интернет (в опросе поучаствовало 98 человек):
1) Вы храните дома бумажные фотографии?
2) У вас есть фотоальбомы?
3) Вы считаете важным хранить фотографии?
4) Как вы думаете, что лучше: бумажные фото или фото на электронном
носителе?
Результаты опроса
1) Анализ первого вопроса :
Да
Нет
2) Анализ второго вопроса:
9 3) Анализ третьего вопроса
4) Анализ четвёртого вопроса:
Проанализировав результаты своего опроса, я могу сделать вывод, что
большинство людей хранят бумажные фотографии дома, чаще всего в
фотоальбомах, так же они считают, что бумажные фотографии лучше, чем
фотографии на электронном носителе об этом говорят следующие факты:
1) Около 70% людей ответили, что они хранят дома бумажные фотографии.
2) 90% людей ответили, что они хранят дома фотоальбомы.
3) Хочется заметить, что большинство людей считают, что хранить
фотографии – это важно.
4) Всего лишь 25 % людей считают, что фотографии на электронном носителе
лучше, чем бумажные фото.
10 3. Работа над продуктом
3.1. Первоначальные идеи
11
3. 2. Дизайнспецификация
    Мой продукт должен быть:
1) Долговечным
2) Доступным
3) Наглядным
4) Полезным (для выпускников, учителей, родителей)
5) Красивым
3.3. Дизайнанализ
долговечность доступность наглядность полезность красота
видео

презентация
стенд

буклет

фотоальбом +
+

+

+
+
+
+

+

+

+
+

+
Вывод: я останавливаюсь на создании продукта в виде фотоальбома, так как
эта идея соответствует большинству заданных мною критериев.
3.4. Разработка продукта
1) Черновой вариант продукта
12 3.5. Используемые материалы и инструменты
Для создания готового продукта нам понадобятся:
1) Ножницы (применение: создание вставных частей)
2) Плотные листы школьной тетради с интересным дизайном (применение:
вставные части)
3) Маркеры, ручки, карандаш (применение: создание надписей)
4) Фотоальбом (применение: основа продукта)
И, конечно, фото, которые  вы поместите в данный фотоальбом.
13 3.6. Готовый продукт
14 4.Экспертиза
Продукт готов. У меня получился компактный, симпатичный фотоальбом с
фотографиями нашего класса, который, я надеюсь, будет пересматриваться
15 учителями, родителями, классным руководителем и нами самими.
5. Экономическое обоснование
5.1. Расчёт себестоимости продукта
16 Я произвела расчёт себестоимости изделия
№ Наименование
1
Клетчатая и линейчатая
бумага с дизайном
(10х15 см.)
Фотоальбом (100
фотографий)
Фотографии (10х15 см.)
2
3
4
Итого: 940 рублей.
Маркер
Цена
5 руб.
Расход
50 шт.
Всего
250 руб.
130 руб.
1 шт.
130 руб.
10 руб.
30 руб.
50 шт.
2 шт.
500 руб.
60 руб.
                                                 Заключение
Работа над проектом завершена, цель, которую я ставила перед собой,
достигнута, задачи решены. Продукт готов и выполняет своё назначение:
17 в скором времени он будет подарен классному руководителю и останется у
нас в классе. Продукт, приготовленный мною, достаточно удобен и практичен,
он небольшого размера, не занимает много места, нагляден, симпатичен,
сделан с душой. В целом, я довольна своим продуктом, но, разумеется, его
можно усовершенствовать, например, сделать какието вырезки из журналов и
газет, ещё поработать над дизайном и оформлением. Могу сказать, что я бы
хотела повторить данный продукт, создать альбом для нашей школьной
волонтёрской организации. Учитывая ошибки, которые я допустила сейчас, я
думаю, мне удалось бы создать более совершенный продукт. В процессе
работы я научилась многому, прежде всего: работать с достаточно большим
количеством информации, это и выбор лучших фотографий, и поиск
дизайнов; научилась оформлять фотоальбом; работать с фото и видео
редакторами; несомненно, получила огромный опыт. Я считаю, что особенно
хорошо у меня получилось оформление альбома, подписи к фото. Хочу
заметить, что при выполнении работы над проектом не было нанесено урона
окружающей среде. Особых трудностей не возникло, разве что, было сложно
чётко спланировать время и идти по выстроенному плану. Но, несмотря на
большую занятость, мне удалось справиться. Разумеется, я не могу сказать,
что моя работа совершенна, но, думаю, она заслуживает неплохой оценки.
Выводы:
1) Фотоальбом – отличный способ оставить приятное напоминание о
школьной жизни;
2) Многим одноклассникам понравилась идея создания такого продукта;
3) Для достижения хорошего результата необходимо выполнять всё по
чёткому плану;
4) Каждый из нас может создать такой фотоальбом с воспоминаниями.
                                           Библиография
Базулина Екатерина. Виды фотоальбомов [Электронный ресурс]/ Webсайт
«4living.ru»  Электрон. Дан. – 2018. – Режим доступа
http://www.4living.ru/items/article/vidyfotoalbomov/
18 Исакова Анастасия. Фотоальбом в подарок учителю [Электронный ресурс]/
Webсайт «dekormyhome.ru»  Электрон. Дан. – 2016. – Режим доступа
http://dekormyhome.ru/sdelajsam/oformlenie/fotoalbomsvoimirukami.html
Искусственный Интеллект (117348). История фотоальбома [Электронный
ресурс]/ Webсайт «otvet.mail.ru»  Электрон. Дан. – 2011. – Режим доступа
https://otvet.mail.ru/question/41332566
Фотопризер. История создания первого фотоальбома [Электронный ресурс]/
Webсайт «fotoprizer.ru»  Электрон. Дан. – 2016. – Режим доступа
http://www.fotoprizer.ru/articles/istoriyafotografii/istoriyasozdaniyapervogo
fotoalboma/239/?q=1335&n=239
                                          Приложение №1
Желаемая ситуация: есть выпускной альбом нашего класса
Реальная ситуация: выпускной альбом не собирается, не оформляется
19 Желаемая ситуация (признаки)
1) приятные воспоминания
2) можно через много лет после
окончания школы пересматривать
альбом с фотографиями
3) хороший подарок на последний
звонок
4) «история» нашего класса в
фотографиях
Реальная ситуация (признаки)
1) отсутствие источников приятных
воспоминаний
2) нет наглядного источника с
событиями из нашей школьной жизни
3) нет идей для подарка на последний
звонок
4) нет «истории» класса, показанной в
фотографиях
1) Я хотела бы, чтобы у класса и классного руководителя был источник
приятных воспоминаний о школьной жизни, но на данный момент это не так;
2) Хочу, чтобы приезжая в школу, после её окончания, мы могли вспоминать
события нашей школьной жизни;
3) Хочу, чтобы на последний звонок классному руководителю был подарен
приятный, душевный подарок, но на данный момент идей нет;
4) Хочу, чтобы в школе осталась «история выпуска 20172018», но на данный
момент её нет.
Проблема: Хочу оставить память о нашем классе, но каким образом это
сделать, на данный момент, не знаю.

    Приложение №2 (анализ проблемы, поиск способов решения)
20 Анализ способов решения
Способ решения
Видеоролик
                 «+»
Можно сместить много
информации (фото, видео)
Фотоальбом
Стенд с фото
Оригинально, красиво, есть
возможность
пересматривать, не
потеряется, трогательный
подарок, можно полистать,
потрогать
Красиво
Презентация

                   «»
Неоригинально, может
удалиться, не у всех
будет возможность его
посмотреть, много
времени на создание

Неоригинально, быстро
забудется,
недолговечно,
ограниченное
пространство
Неоригинально,
некрасиво, скучно
Вывод: на основе анализов способов решения, я останавливаюсь на таком
21 способе решения, как создание фотоальбома, так как он наиболее актуален и
интересен для меня.
                                        Приложение № 3
Цель
Оставить
память
Задачи
1) Собрать
информацию
Шаги
1.1. Найти
совместные
22
Вып. Ресурсы
Сроки
10.10.17 +
Информационные
(интернет), о нашем
классе,
сделав
выпускной
альбом
(фото),
которые я
помещу в
альбом
2) Продумать
дизайн
фотоальбома
3) Оформить
альбом
фото в соц.
сетях или
других
источниках
1.2. Отобрать
наиболее
удачные и
интересные
фото
1.3. Скинуть
данные фото
на флешку
1.4. Распечатать
фото
2.1.Сделать
эскиз обложки
альбома
2.2. Придумать
дизайн альбома,
где будет фото
2.3. Придумать
надписи к фото
2.4. Исправить
недочёты и
сделать
черновой
вариант альбома
(продукта)
3.1. Купить
фотоальбом
3.2. Поместить
в него фото
3.3. Купить
материалы
необходимые
для оформления
обложки
3.4. Оформить
обложку
3.5. Оформить
23
Материальные
(компьютер)
16.10.17
+
Трудовые
16.10.17
+
Трудовые
Финансовые
Материальные
(бумага,
карандаш)
Трудовые,
интеллектуальные
Финансовые,
материальные,
трудовые,
интеллектуальные
15.12.17
16.12.17
16.12.17
17.12.17
18.12.17
15.01.18
17.01.18
18.01.18
20.01.18
20.01.18
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ 4)Ознакомить
с результатом
окружающих
надписи к фото
4.1. Подготовить
продукт(альбом)
к демонстрации
4.2. Показать
продукт
01.04.18
+
Трудовые,
интеллектуальные
09.04.18
+
24 25

file_name: документация.docx

description:
3.6. Готовый продукт
14

intro: Как научиться прощать? Зачастую данный вопрос интересует людей, которые хоть раз в жизни сталкивались с обидой, предательством, изменой. Обида- разрушающее чувство, разбивающее человеческие судьбы, отношения, саму личность, причиняющее вред физическому и психологическому состоянию.Поэтому очень важно в жизни научиться прощать и прорабатывать свои эмоции каждому индивиду, для того чтобы стабилизировалось психологическое состояние и вернулась гармония и любовь к жизни.

title: ученический проект "Научитесь прощать!"


file_name: Задания для -9 классы.docx

description:
Школьный этап олимпиады по ОБЖ  2017-2018 учебный год
Задания для средней возрастной группы  ( 9 классы)
Теоретическая часть  школьного этапа Всероссийской  Олимпиады
школьников по ОБЖ
2017 – 2018 учебный год
I. Эта часть работы содержит теоретические задания.
Вам   предлагается   дать   свой   вариант   ответа   на   данные
вопросы.
Задание 1.
Основываясь   на   знаниях   в   области   безопасного   поведения   при
террористических актах, выполните следующие задания:
1. Перечислите признаки возможного наличия взрывных устройств.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. Среди террористических актов особое   место   занимают   преступления,
связанные   с   захватом   в   заложники.   Как   Вы   поступите,   если   вдруг
окажитесь в числе заложников захваченного террористами самолета?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1

description:
Школьный этап олимпиады по ОБЖ  2017-2018 учебный год
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________
Задание 2.
В   последнее   время   отмечено   активное   увлечение   «азартными
компьютерными играми». В чём заключается опасность этого увлечения,
какой вред оно наносит человеку?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________
Задание 3.
Использование средств индивидуальной защиты органов дыхания
–   наиболее   эффективный   способ   защиты   населения   в   реальных
условиях   радиоактивного   или   химического   заражения   окружающей
среды. Исходя из этого:
2

description:
Школьный этап олимпиады по ОБЖ  2017-2018 учебный год
1.
Заполните   до   конца   таблицу   о   защитных   свойствах   средств
индивидуальной защиты органов дыхания
Вариант ответа
Вопрос (предназначение средства защиты)
(наименованиесредства защиты)
…………..............................
……………………………..
……………………………
…………………………….
Обеспечивает защиту органов дыхания, лица
и   глаз   от   АХОВ,
  находящихся   в
окружающем   воздухе   в   газообразном,
парообразном   и   аэрозольном   состояниях
придостаточном
Количестве кислорода в воздухе
Для   защиты   органов   дыхания   от
радиоактивной,
пыли,
бактериальных аэрозолей
Обеспечивают защиту от паров и аэрозолей
АХОВ.   Их   нельзя   применять,   если   АХОВ
оказывает воздействие на кожу и глаза
Предназначены   для   работы   в   атмосфере
недостатка   кислорода,
  при   высоких
концентрациях АХОВ, на малых глубинах
грунтовой

2.   Определите,   как   заменить   в   условиях   заражения   воздуха
поврежденный противогаз на исправный
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.   Опишите   Ваши   действия   по   сигналу   «Радиационная   опасность»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
II. Эта   часть   работы   содержит   задания   с   выбором
одного   варианта   ответа.   К   каждому   заданию   дается
несколько   вариантов   ответа,   один   из   которых   —   верный.
3

description:
Школьный этап олимпиады по ОБЖ  2017-2018 учебный год
Внимательно   прочитайте   каждое   задание   и   все   варианты
ответов.   Обведи   кружочком
  выбранный   вами   вариант
ответа.
1. Ураганные ветры сопровождаются:
а)  ясной погодой;
б)  ливневыми дождями;
в)  океаническими волнами вблизи берега высотой более 25 метров.
4

description:
2. Лучшее место для укрытия от смерча:
а)  верхние этажи здания;
б)  нижние этажи  здания;
в)  подвальное помещение.
3. Если вы увидели из окна автобуса надвигающийся на вас смерч, то
после  остановки автобуса:
а)  ляжете на пол автобуса;
б)  покинете автобус и укроетесь в здании  ;
в)  ляжете на землю между домами.
4. Скорость распространения низового лесного пожара:
а)  менее 5 м/мин;
б)  более 10 м/мин;
в)  50–100 м/мин.
5. Если при лесном низовом пожаре Вы встретились с   его   кромкой,   то
выходить  из опасной зоны будете:
а)  против ветра;
б)  перпендикулярно направлению ветра;
в)  по ветру.
6. Торфяной пожар возможен:
а)  только при сильном ветре;
б)  только при слабом ветре;
в)  при любой силе ветра.
7. После наводнения сырую воду из колодцев можно пить после:
а)  двухразовой откачки воды из колодца;
б)  четырехкратной откачки воды;
в)  письменного разрешения санэпидемс танции.
8. Горные обвалы происходят при углах:
а)  меньших критического угла склона;
б)  равных критическому углу склона;

description:
в)  больших критического угла склона.
9. Начальными признаками переутомления являются:
а) пониженное артериальное давление;
б) боли в суставах;
в) увеличение числа простых ошибок.
10. Заморозки – это температура ниже нуля:
а)  в течение всего дня;
б)  ночью;
в)  утром.
– это океанические волны высотой:
11.  Цунами
а)  более 10 метров;
б)  более 20 метров;
в)  более 75 метров.
12. Скорость вращения воздуха  в смерче:
а)  более 50 км/ч;
б)  менее 50 км/ч;
в)  50 км/ч.
13. Во время извержения вулкана необходимо покидать опасную зону:
а)  в направлении ветра;
б)  в направлении движения облаков;
в)  перпендикулярно направлению ветра;
г)  перпендикулярно направлению движения облаков.
14. Верховой лесной пожар может возникнуть при:
а)  безветрии;
б)  скорости ветра 0,5 –1,5 м/с;
в)  скорости ветра 5 –15 м/с.
15. Возникновение новых очагов низового лесного пожара:
а)  возможно с помощью горящих искр;
б)  возможно с помощью падающих го рящих веточек;

description:
в)  не возможно с помощью горящих искр и веточек.
16.   Вас   застиг   ураган   на   улице.   Во   время   сильных   порывов   урагана
лучше:
а)  спрятаться у стены здания;
б)  убежать подальше от здания;
в)  лечь в канаву, плотно прижавшись к земле.
17. При неожиданном весеннем затоплении территории вокруг вашего
дома  необходимо в первую очередь:
а)  срочно бежать в поисках более безопасного места;
б)  включить радио и телевизор;
в)  перебраться на верхний этаж или чердак дома.
18. С момента обнажения морского дна перед цунами в
распоряжении примерно:
а)  5 секунд;
б)  5 минут;
в)  55 минут.
вашем
19.   Наиболее   вероятно   заболевание   холерой   после   ЧС   (наводнение,
цунами):
а)  летом в жаркий период;
б)  зимой при незначительных морозах;
в)  весной или осенью при температурах близких к 0° С.
20. Не выполнение режима дня приводит к:
а) нарушению функций мышечной и костной системы;
б) нарушению функций центральной нервной системы;
в) нарушению функций пищеварительной системы;

description:
III.

       Средняя возрастная группа (9 классы)
Практическая часть  школьного этапа Всероссийской  Олимпиады
школьников по ОБЖ
2017– 2018 учебный год

Первая станция:
 Оказание первой медицинской помощи.
Задание 1.
Школьник   во   время   игры   порезался   осколком   стекла,   у   него
артериальное кровотечение из раны на предплечье.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется без права привлечь помощника.
Задание 2.
Пострадавший лежит на спине в состоянии клинической смерти
  Окажите   первую
  продуктами   горения.
после   отравления
медицинскую помощь.

Вторая станция:
 Полоса выживания.
Задание 1.
Соберите   4   макета   костров:   шалаш,   колодец,   звездный,
таежный.

description:
Задание 2.
Преодоление заболоченного участка по «кочкам».

Третья станция:
 Действия в чрезвычайных ситуациях.
Задание 1.
Действия   в   чрезвычайной   ситуации   в   районе   аварии   с   утечкой
аварийнохимических опасных веществ.

description:
Задание 2.
Действия при обнаружении и по тушению пожара с применением
первичных средств пожаротушения.
Условия:
В помещении произошло возгорание электроприбора, на котором
полоски красной ткани имитируют огонь, и имеется надпись «Электроприбор
находится под напряжением». На расстоянии не менее 3 м. от очага пожара
находятся   стол,   на   котором   установлен   телефон,   расположены   марлевая
повязка  и защитные перчатки. Рядом на полу размещены ведро с водой и
первичные   средства   пожаротушения   в   специальных   стойках:   огнетушитель
углекислотный (ОУ5) и огнетушитель воздушнопенный (ОВП5).

intro:
Общие требования к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников и региональных олимпиад на территории г. Новочебоксарск в 2017-2018 учебном году
I. Общие требования
1.1. Настоящие требования к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам на территории г. Новочебоксарск в 2017-2018 учебном году (далее – Требования) разработаны на основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 ноября 2013 года № 1252 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» (далее – Порядок) (в ред. Приказов Минобрнауки России от 17.03.2015 № 249, от 17.12.2015 № 1488).
1.2. Школьный этап Олимпиады проводится по разработанным муниципальными предметно-методическими комиссиями Олимпиады заданиям, основанным на содержании образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования углублённого уровня и соответствующей направленности (профиля), для 4-11 классов (далее - олимпиадные задания).

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Теоретическая часть  школьного этапа Всероссийской  Олимпиады  школьников по ОБЖ ( 9 классы)


extracted_text:
Тема:  «Ваше величество женщина»
Цели классного часа:  Воспитывать у обучающихся любовь, уважение,
заботливое отношения к женщине, матери, подруге, чувства семейного
единства, основанного на взаимоуважении, взаимопонимании.  Создавать
благоприятный климат по отношению к женщинам в коллективе.
  Развивать творческую активность студентов;
Создавать атмосферу доверия, праздничного весеннего настроения.
Форма:  Словесная, наглядная.
Эпиграф:
Неповторима, словно мир,
Прекрасна, празднична, чиста,
Она – художников кумир,
Она – поэтов высота!
Она – божественный нектар
И голос, льющийся с небес!
Она чудесный божий дар,
Богиня, чудо из чудес!
Эти слова, конечно же, посвящены женщине. Женщинематери,
женщинесестре, женщинеподруге. В преддверье самого весеннего праздника
– женского дня мы приглашаем вас окунуться в прекрасный мир женщин.
Видео  стихотворенье Валерия Брюсова «Ты женщина»
С давних времен все народы поклонялись женщине. Любовь к женщине
С  давних  времён
народы
поклонялись
женщине – главный
двигатель жизни,
истории. Из-за
войны,  ради  неё
совершаются
подвиги,  с  её
именем
историю.
народы
поклонялись
женщине – главный
двигатель жизни,
истории. Из-за
войны,  ради  неё
совершаются
подвиги,  с  её
именем
историю.
народы
поклонялись
женщине – главный
двигатель жизни,
истории. Из-за
войны,  ради  неё
совершаются
подвиги,  с  её
именем
историю.
вдохновляла поэтов, художников, изза нее разгорались войны, ради нее
совершались подвиги, с ее именем на устах мужчины творили историю.
Чтец 1. Хижняков Влад
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя...
Не потому, что я Ее любил,
А потому, что я томлюсь с другими.
И если мне сомненье тяжело,
Я у Нее одной ищу ответа,
Не потому, что от Нее светло,
А потому, что с Ней не надо света.
Алена    Женщина – Прекрасная, женщина – Легендарная, женщина –
Великая, женщина – Богиня.  Женщина – самое прекрасное и самое загадочное создание во вселенной. Без женщины мир наш был бы намного
скучнее.
Героиня 1. Джозефина Кокрейн (Светлана Качамина)
  В истории осталось много Великих мужей. О них говорят много, им
ставят памятники, пишут о них книги, снимают фильмы.
  Но ведь были и Великие женщины, чей вклад в развитие и процветание
ничуть не меньше. Но как мало написано о них книг, как мало воздвигают им
памятников, как мало снимают фильмов.
Героиня 2.  Валентина Терешкова (Даниил Ширекин)
Алена   И всетаки Великие женщины остались в памяти человечества.
И это просто прекрасно. Ведь у этих Величайших женщин есть чему
поучиться.  Может, и мы тоже сможем стать когданибудь столь же Великими
и Прекрасными.
Героиня 3. Доктор Лиза (Кристина Ирхина)
В смене веков и поколений женщина всегда оставалась бессменным
Вселенная,  Земля,
Родина,  Мать.    С
давних  времён
народы
поклонялись
женщине – главный
двигатель жизни,
истории. Из-за
войны,  ради  неё
совершаются
подвиги,  с  её
именем
историю.  Как
планеты  нашей
системы  вращаются
всё в этой жизни
вращается вокруг
Женщины
Родина,  Мать.    С
давних  времён
народы
поклонялись
женщине – главный
двигатель жизни,
истории. Из-за
войны,  ради  неё
совершаются
подвиги,  с  её
именем
историю.  Как
планеты  нашей
системы  вращаются
всё в этой жизни
вращается вок
символом красоты  и  добра, хранительницей  самой  жизни  на земле. Все
самые дорогие нам вещи носят женские имена – Вселенная, Земля, Родина,
Мать. Мама.. Каждому из нас – от колыбельной песни до последнего вздоха
мама дарит бескорыстную любовь, заботу, привязанность. На свете не
существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична,
бескорыстна, полна самоотверженности. Мать всегда помнит о своем ребенке,
где бы он ни находился.
Не обижайте матерей, на матерей не обижайтесь.
Песня «Молитва» Кристина Ирхина
Чтец 2. Марина Цветаева Сини подмосковные холмы,
В воздухе чуть тёплом  пыль и дёготь.
Сплю весь день, весь день смеюсь,  должно быть
Выздоравливаю от зимы.
Я иду домой возможно тише.
Ненаписанных стихов  не жаль!
Стук колёс и жареный миндаль
Мне дороже всех четверостиший.
Голова до прелести пуста,
Оттого, что сердце  слишком полно!
Дни мои, как маленькие волны,
На которые гляжу с моста.
Чьито взгляды слишком уж нежны
В нежном воздухе, едва нагретом...
 Я уже заболеваю летом,
Еле выздоровев от зимы.
Это поэзия преодолевающей все невзгоды любви, жизни, надежды. Бурный
темперамент, обнаженная страсть, бунтарский дух, принципиальная
независимость, яркий своеобразный стиль — все это выделяет поэзию
Цветаевой как явление русской художественной культуры.
Героиня 4. Марина Цветаева (Артем Плавшудин)
Алена     Из  века  в  век  женщины  неизменно  вдохновляли  поэтов,
музыкантов, художников  на  создание  величайших произведений искусства.
В  каждой  из  женщин  таится  загадка  секрет  красоты, женственности,
обаяния. И лишь одному Богу известно, чего стоит женщине быть любящей,
женственной, терпеливой, заботливой. Трудно  сейчас  всем,  но  женщинам
особенно. Ведь  все они – матери, жёны,  и  на  них лежит высокая ответственность  за  благополучие  семейного  очага,  за своих близких  и
родных.
Песня «Так же как все..» (Дарья Пронина и Кристина Ирхина)
Мы приоткрыли уже несколько страниц из книги о женщине. Много
страниц в этой книге, все они разные, но всех объединяет одно – желание быть
счастливой, любимой,
Следующая страничка напомнит нам произведение чудесной поэтессы
Ларисы Рубальской.
Хижняков В. Ах, мадам. Лариса Рубальская
Дорогие  девушки  и  женщины!  Оставайтесь всегда неповторимыми,
желанными и чутьчуть таинственными! Улыбайтесь этому миру, и пусть мир
в ответ всегда улыбается вам!!!
Раздаем шарики. Песня «Этот мир»

file_name: Ее величество Женщина.docx

intro: Видео стихотворение Брюсова В.

title: Классный час "Ее величество Женщина"


extracted_text:
Технологическая карта урока __математики  в __4В_______ классе _____.__.16.03. 2017г.
                                                                                ( предмет)                                               (класс)                                       (дата)
Тема урока :  Задачи на движение
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15
Урок контроля знаний и умений: 1, 3, 11, 15
Комбинированный урок: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 14, 15
Урок коррекции знаний, умений и навыков: 1, 3,
13, 14, 15
Урок комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления): 1, 2, 3, 4, 5, 8, 14, 15
Урок актуализации знаний и умений (урок
повторения): 1, 2, 3, 4, 9, 10, 12, 14, 15
Урок систематизации и обобщения знаний и
умений: 1, 3, 4, 10, 9, 12, 14, 15
Цель урока Совершенствование  умения решать задачи на взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние.
Задач
и
урока:
Образовательные:          учить решать задачи на движение
          формировать умения анализировать, составлять и решать задач
•
установить зависимость между величинами S, v, t;
•
• формировать умение анализировать и решать задачи на движение;
•
•
•
закрепить знания учащихся о понятии «среднее значение»
вырабатывать  и совершенствовать вычислительные навыки;
учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
Развивающие: развивать внимание и оперативную память;
развивать логическое мышление;
развивать математическую речь учащихся.
•
•
                             развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;
                                   развивать пространственное воображение, образное мышление обучающихся;
                                  совершенствовать графическую культуру;

Воспитательные: воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
     Формировать навыки работы в парах, группах.
Предметные
Личностные
ы
т
а
т
ь
л
у
з
е
р

е
ы
м
е
у
р
и
н
а
л
П
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать
текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины
-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться;
-  способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
Коммуникативные
Ме
тап
уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий; ред
мет
ные
Регулятивные
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.
 уметь организовывать свою деятельность;
принимать и ставить учебнопознавательную задачу;
строить логические рассуждения;
планировать свои действия.
Познавательные
учиться  использовать схемы при решении задач.
Межпредметные связи
Ресурсы урока
Формы урока
УМК
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, …
Ход урока
Деятельность
учеников
Приветствуют
учителя.
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Дидактическая
структура урока, с
указанием времени
1
Организационный этап,
_____ мин
Деятельность
учителя
 Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку
нежное.
Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Интересная наука,
Эта МАТЕМАТИКА!
 Давайте перед началом
урока улыбнемся друг
другу. Посмотрите, как
Планируемые результаты
Предметные
Метапредмет
УУД
ные УУД
Личностн
ые УУД:
 развитие
познавате
льных
интересов;

побужден
ие к
деятельно
сти тепло и весело стало от
ваших улыбок в классе. И
работать нам с таким
настроением будет
веселей.
На доске : три пути ведут к
знаниям;
Путь размышлений самый
благородный,
Путь подражания самый легкий,
Путь опыта самый горький
Конфуций
Сегодня на уроке мы будем
размышлять при решении задач и
приобретем опыт, который нам
поможет в дальнейшем при
решении жизненных ситуаций.
А работать мы будем по
следующему плану
1.Настроиться на нужный лад нам
поможет устный счёт.
2.Затем  мы будем восхищаться
Приветствие
“Здравствуйте!”
 Учащиеся поочередно
касаются одноименных
пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев
и говорят:
 желаю
(соприкасаются
большими
пальцами);
успеха
(указательными);
большого
(средними);
во всём
(безымянными);
и везде
(мизинцами);




 Здравствуйте!
(прикосновение
всей ладонью) вашим умением определять тему
и цели урока.
3.Вытащим из тайников памяти
коечто ценное, используя
математические формулы.
4.Докажем старинную поговорку
“Одна голова хорошо, а две
лучше
5.. Продемонстрируем умение
логически мыслить при решении
задач.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хотим все знать
Поэтому девизом нашего урока
будут слова «Если вы хотите
научиться плавать, то смело
входите в воду, а если хотите
научиться решать задачи, то
решайте их».
2
3
Проверка домашнего
задания,
воспроизведение и
коррекция опорных
знаний учащихся, _____
мин
Постановка цели и
задач урока. Мотивация
учебной деятельности

– А пока, чтоб работать быстро и
ловко,
Коммуника
тивные учащихся, ____мин
Нам нужна ума тренировка!
Начнём нашу работу с разминки.
Учитель в быстром темпе задает
вопросы обучающимся.

Верно   ли   что,
расстояние   в   12   км   пешеход
преодолеет за 3 часа, если будет
двигаться со скоростью 4 км/ч?

Турист
  прошёл
25км   за   5   часов.   С   какой
скоростью шёл турист? Выберите
верный ответ.
а) 125 км/ч
б) 25 км/ч
в) 20 км/ч
г) 5 км/ч
 Назовите
только
арифметическое   действие
(   +,      ,   ×,   ÷),   которое
необходимо, чтобы ответить
на вопрос задачи.

   Слон   двигался   со   скоростью
100м/мин.   Какое   расстояние   он
прошёл за 10 минут?


Расстояние
от
школы до дома, где живёт ученик
4   класса   Фролов   Данил   800   м.
Сколько времени нужно, Данилу,
чтобы дойти до школы, если он
УУД
умение
делать
вывод на
основе
обобщения
знаний.

Коммуника
тивные
УУД
Договарива
ться с
другими
детьми,
сотруднича
ть в
совместном
решении
поставленн
ой задачи. идёт со скоростью 40 м / мин?

 Выбери
расстояние, которое может быть
между двумя городами.
а) 120 м
б) 120 дм
в) 120 км
Верно ли что, чтобы вычислить
время движения, нужно скорость
разделить на расстояние

Верно   ли   что,
скорость   движения   пешехода
может быть 70 км/ч?

 На участке дороги
длиной   240   км   стоит   знак
ограничения   скорости   до   60
км/ч. Нарушил ли его водитель,
если   это   расстояние   он
преодолел за 4 часа?
Дети оценивают себя в
оценочных листах. (Скорость)

Расположи числа в порядке
возрастания: 1900 (я), 1200
(рас),4260 (е),1700(сто), 3600 (ни)
(расстояние)
СЛАЙД
Отгадайте загадку
Без ног и без крыльев оно, быстро
летит не догонишь его (время)
 Какой же темой объединены все
эти задания?
Какое слово объединяет все эти
понятия? (движение)
Сформулируйте тему урока.
Какие цели мы с вами ставим перед
собой? Чему мы должны научиться?
(СЛАЙД 12,13)
(повторение формул движения
цепочка)
-Мы повторили формулы для
решения задач на движение.
Какие величины не используются
в задачах на движение?
Кг, км\ч, см, т, м, км\ч ,сек, км,
4
Актуализация знаний,
_____ мин
Дети решают задачи  на движение
. Оценивают по критериям.
Регулятив
ные УУД:
 умение
сохранять
учебную
задачу;
 умение
самостоя
тельно сут, дм, ч, м, ц ,м\с.
Слайд (формулы)
Сегодня будем работать в
парах. У вас на партах лежат
листочки №1. Подпишите их,
напишите фамилии вашей
пары сверху.
Посмотрите на задание №1.
Найти соответствие между
величиной и ее определением
(1 минута). ( проверяем
ответы у нескольких пар.
Тренажёр.(задание по
уровням: слабым уч-ся найти
только те задачи, которые
решаются умножением .
Сколько задач вы решили?)
Обмен листочками –
тренажёра  проверка на
слайде и оценка своего
товарища. Выборочно
(критерии)
Промежуточный вывод:
Как найти скорость,
время, расстояние?
 В  каких единицах измеряется
расстояние?(интересные факты)
осуществл
ять
контроль
деятельно
сти;
  умение
выстраива
ть
логические
цепи
рассужден
ий.
Коммуник
ативные
УУД:
 умение
сознатель
но
строить
речевое
высказыва
ние в
соответс
твии с
задачей
учебной
коммуник
ации Расстояние между населенными
пунктами и, вообще, между
какимлибо удаленными
объектами рассчитывали
верстами. Верста  старорусская
мера длинны, ранее называвшаяся
"поприще". Протяженностью
верста от одного поворота плуга
до следующего при пахоте. При
Петре І верста = 500 саженей или
1066,8 метров.
Для этого по дорогам и трактам
ставили верстовые столбы с
номерами, по которым и можно
было определить расстояние.
Такие столбы стоят по дорогам
до сих пор, только теперь там
количество километров пишут.
В Сибири использовали межевую
версту вдвое большую обычной,
равную 100 саженям или 2,16 км.
Сажень  очень распространенная
мера длину в древней Руси.
Основные два вида:
Маховая сажень  расстояние
между концами средних пальцев
широко расставленных в стороны
рук взрослого мужчины,
примерно 1,76 метра,и
Косая сажень  расстояние от
носка левой ноги до конца
Самооценка в оценочном
листе среднего пальца поднятой вверх
правой руки, примерно 2,48
метра.
Работа в группах.
Можно ли самостоятельно
составить задачу на движение?
Как? Что для этого надо
сделать?
( выбрать объекты движения,
направление движения, место
отправления, задать значение
измерения величин, определить,
что будет искомым)
4)   Что  общего и в чём
различия этих задач?
ОБЩЕЕ :  есть объекты
движения,  есть величины:
скорость, время, расстояние
      РАЗЛИЧИЯ: направление
движения объектов, место
отправления значения величин и
единицы их измерения.
Вспомним какие виды задач
на движение вы знаете?
 Движение в
противоположном
направлении с удалением
 Движение навстречу друг другу
 Движение в одном
направлении с
отставанием
 Движение в одном
направлении вдогонку

 Ребята первой  группы составят
простые задачи на нахождение
скорости, ребята второй  группы –
на нахождение времени, ребята
третьей группы –  на нахождение
расстояния.
Машины во многом облегчили
нашу жизнь, помощь их
бесспорна.
Но я хочу привести и печальные
факты.
По данным за 2016  год а в нашем
городе  было совершено 199 868
случаев дорожнотранспортных
происшествий. Из них 27 953
человек погибли. Поэтому всем:
и автомобилистам, и пешеходам
надо быть очень внимательными
на дорогах, обязательно
соблюдать ПДД.
Физминутка
 Вот мы сейчас с вами и повторим эти правила в нашей
физкультминутке.
VI. Ф/М Да – хлопать в ладоши,
нет  топать
1. Пешеход должен идти по
дороге навстречу движущемуся
транспорту.
2. На велосипеде по дороге
можно ездить с 7 лет.
3. Зелёный сигнал светофора
означает: движение разрешено.
4. Переходя через улицу, сначала
посмотри направо.
5. Красный сигнал светофора
означает: движение запрещено
1)  Подумайте, ребята!  Нужны
ли нам умения решать задачи на
движение?
  Зачем они нам необходимы?
(чтобы не опаздывать на встречи,
уметь спланировать  время
выхода,  рассчитать  скорость
движения,  чтобы не было аварий,
и т.д.)
Мы решали с вами простые
задачи на движение но теперь усложняем нашу задачу.
На каждой парте есть
конверт с набором задач.
Внимательно посмотрите
на задачи и решите на
какие группы можно
разделить эти задачи. (1-2
минуты). ( задачи на
нахождение скорости,
времени, расстояния)
Защита своих мнений по
группам. Представители
каждой группы выходят к
доске и решают задачи
своей группы.( по
окончанию работы
проходит самооценка
работы
5
6
7
8
9
Первичное усвоение
новых знаний, _____
мин
Первичная проверка
понимания, _____ мин
Первичное закрепление,
_____ мин
Творческое применение
и добывание знаний в
новой ситуации, _____
мин
Применение знаний и
умений в новой
.
Познавате ситуации, _____ мин
  №   800
Работа по учебнику.
С.57,
(решение
коллективное   задачи)(   кто   знает
как   решать
задачурешает
самостоятельно,   а   затем   сам
оценивает   свою   работу   по
критериям)

10
11
Обобщение и
систематизация знаний,
_____ мин
Выявление знаний,
  Сейчас   вы   решите   ещё   одну Дети делают прогноз.
льные
УУД:
 умение
извлекать
необходим
ую
информац
ию из
текста;
   умение
осуществл
ять   выбор
наиболее
эффектив
ных
способов
решения
задач.
Регулятив
ные УУД:
 умение
осуществл
ять
сравнение
фактическ
и
полученног
о
результат
а с
прогнозиру
емыми
данными. Соотносят информацию о
скорости движения
различных объектов, делают
предположение
умений и навыков,
проверка уровня
сформированности у
учащихся общеучебных
умений, _____ мин
задачу   на   движение,   я   попрошу
вас   сделать   прогнозирования
вашей   успешности.   На   полях
отметьте   смайликом   ваши
возможности.
Задача:   От   двух   пристаней
одновременно   навстречу   друг
другу   отплыли   два   катера   и
встретились через 2 часа. Первый
катер  двигался со скоростью  28
км/ч, а второй 30 км/ч. Найдите
расстояние между пристанями?
 Вызвать одного ученика к доске.
Кто   решил   задачу   другим
способом?   Объясните   своё
решение.(оценивание
  по
критериям)
 Проверьте свою задачу. Оцените
себя. Правильно ли вы выполнили
прогноз перед решением задачи?

Миша и Петя катались на
велосипедах. Петя уехал вперёд.
Миша решил догнать своего
друга, когда между ними было
расстояние 30 м.  При каком
условии Миша догонит Петю?
(Если скорость Миши будет
больше скорости Пети)  Через
сколько минут произойдёт
встреча? (Проблема!)
 Каких данных не хватает в
условии задачи, чтобы ответить
на второй вопрос? (Не известны
скорости велосипедистов)
 Чтобы узнать с какой скоростью двигался каждый мальчик вы
должны решить уравнения по
вариантам. Затем, узнав ответ
своего соседа по парте, решить
нашу задачу.
Взаимопроверка.
 Проверяем решение
задачи.
1) 24  18 = 6 (м/мин) –
скорость сближения
2) 30 : 6 = 5 (мин)
12
13
14
Контроль усвоения,
обсуждения
допущенных ошибок и
их коррекция, _____
мин
Итоги диагностики
(контроля) знаний,
умений и навыков.
Определение типичных
ошибок и пробелов в
знаниях и умениях,
путей их устранения и
совершенствования
знаний и умений, _____
мин
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению, _____ мин
Дети выбирают себе
дом.задание
Достаньте   из   конверта   листы
зелёного,   жёлтого   и   красного
цвета.
   На   них   напечатаны   задачи   на
движения. Выберите себе задачу
сами.   На   зелёных   листах   задачи
простые,  такие,   которые   мы   с
вами решали сегодня. на жёлтых
немного посложнее, а на красных
листах   сложные   задачи   на 15
Рефлексия, подведение
итогов занятия _____
мин
движение.
Но вот и всё, урок к концу
подходит
Мы славно поработали сейчас
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих весёлых
глаз
 Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз, С
великим удовольствием ,
конечно,
Поставлю я оценки я сейчас!
Организует работу по
проведению итоговой рефлексии
на листе самооценки.
 На уроке мне все было понятно,
и я смогу решать задачи на
движение самостоятельно.
 На уроке мне было непонятно
………
 На уроке мне было очень сложно,
потому что ………
Решение каких задач мы с вами
закрепили?
Как взаимосвязаны между собой
скорость, время, расстояние?
Оцените наш урок, продолжив
высказывания. (карточка
Закончи предложение:
Подсчитывают баллы в
листе самооценки.
Поводят итог своей
работы.
Регулятив
ные УУД:
 умение
самостоя
тельно
осуществл
ять
контроль
деятельно
сти  Больше всего мне
запомнилось (лся) …
 Я не знал(а) что….
 Самое весёлое было…
 Труднее всего было…
 Я точно запомнил(а), что….
 Дома я расскажу про….
 Мне понравилось …
)
Поставьте задачи на будущее.

file_name: Урок математики 4 класс. Задачи на движение..docx

intro: Урок закрепление материала -решение задач на движение. Материал урока соответствует ФГОС. Предусмотрено работа в группах, парах, индивидуальная работа. Подобран интересный материал о старинных единицах измерения расстояния. Используются различные технологии. Домашнее задание детям предлагается сделать по выбору(дифференцированно). Надеюсь материал будет полезен для учителей начальных классов как в урочное время, так и во внеурочной работе.

title: Технологическая карта по математике " Задачи на движение" ( 4 класс)


file_name: документация.docx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа
 с углублённым изучением отдельных предметов пгт Демьяново
Подосиновского района Кировской области
«ФОТО НА ПАМЯТЬ!»
творческий проект
                                                                     Выполнила: Окуловская Валерия
                                                                                ученица 11 класса
                                                                     Руководитель: С.В. Ногтева
                                                                                учитель технологии
пгт Демьяново 2018 год
1

description:
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
1. Обзор литературы……………………………………………………….5
   1.1. Фотоальбом………………………………………………………….5
1.2. История создания фотоальбома……………………………………5
   1.3. Фотоальбом в современном мире …………………………………6
   1.4. Виды фотоальбомов………………………………………………...7
   1.5. Дизайны школьных фотоальбомов ……………………………….7
2. Исследование …………………………………………………………...9
   2.1. Исследование отношения людей к фотоальбомам……………….9
3. Работа над продуктом…………………………………………………11
   3.1. Первоначальные идеи……………………………………………..11
   3.2. Дизайнспецификация …………………………………………….11
   3.3. Дизайнанализ……………………………………………………...11
   3.4. Разработка продукта ………………………………………………12
   3.5. Используемые материалы и инструменты………………………..13
   3.6. Готовый продукт……………………………………………………14
4. Экспертиза………………………………………………………………15
5. Экономическое обоснование ………………………………………….16
   5.1. Расчёт себестоимости продукта…………………………………...16
Заключение………………………………………………………………...17
Библиография……………………………………………………………...18
Приложение №1…………………………………………………………...19
Приложение №2…………………………………………………………...20
Приложение №3…………………………………………………………...22
2

description:
Введение
 Нам, выпускникам, несомненно, хочется оставить память о себе, о нашем
большом и дружном классе. Несмотря на то, что соедини нас только 2 года
назад, уже накопилось огромное количество ярких, запоминающихся, иногда
весёлых, а иногда и немного грустных моментов, которые мы непременно
захотим вспомнить через многомного лет, вновь собравшись все вместе. С
уверенностью могу сказать, что за это время, мы стали одной семьёй. В нашей
весёлой компании, компании 11 класса, собрались самые добрые, умные,
талантливые, артистичные ребята. У нас найдутся все: и спортсмены, и певцы,
и музыканты, и танцоры, и химики, и физики, и математики! Все мы разные,
непохожие, но нас объединяет одно – мы вместе, мы – одна команда, мы – 11
класс. Один за всех, и все за одного – это про нас! И сейчас, в конце 11 класса,
я задумалась, а как же собрать все наши приятные воспоминания в одно
целое? Что же придумать? Каким образом мы можем оставить напоминание о
себе?
  Таким образом, возникла проблема: хочу оставить память о нашем классе,
но каким образом это сделать, на данный момент, не знаю.
  После того, как проблема была выведена, я приступила к поиску решения
данной проблемы (приложение №2). Безусловно, мне необходимо было найти
более простой, но в то же время достаточно оригинальный способ решения.
Ведь 21 век  век технологий предоставляет нам этот выбор. Но мне хотелось
чегото другого, более живого, естественного и душевного. Проанализировав
такие способы решения, как: видеоролик, стенд с фото, презентация и
выпускной фотоальбом, я решила, что наиболее красивым, оригинальным,
необычным и, конечно, душевным, будет создание альбома с фотографиями из
нашей школьной жизни. Очень важно и то, что мне будет действительно
интересно заниматься поиском фотографий, разработкой дизайна альбома.
  Предположительно, мой проект будет творческим, а продуктом, как вы уже
смогли догадаться, будет являться альбом с фотографиями, так же из этих же
фото я создам небольшой видеоролик, своего рода электронный фотоальбом.
Я думаю, что данный продукт будет полезен, прежде всего, для нас,
выпускников, а так же для нашего классного руководителя и всех учителей
школы. Ведь это так прекрасно, посидеть всем вместе за чашечкой чая,
полистать альбом с фотографиями и вспомнить школьную жизнь!
  Для выполнения проекта не понадобится много ресурсов. Это в первую
очередь: информационные (фото, интернет), финансовые (деньги на бумагу,
альбом, распечатку фотографий), материальные (бумага, ручки, карандаши,
фломастеры), ну и, конечно, трудовые (моя работа).
  В процессе работы над проектом я научусь работать с фоторедактором,
украшать альбом, монтировать видео, а ещё планировать своё время.
3

description:
Разумеется, у моего проекта есть цель: создать фотоальбом, тем самым
оставив память о школьных годах.
  Я ставлю перед собой такие задачи:
1) Собрать информацию (фото)
2) Придумать дизайн фотоальбома
3) Оформить альбом
4) Ознакомить с результатом окружающих
4

description:
1.1. Фотоальбом
Фотоальбом – альбом для хранения фотографий, или книга, основную часть
которой составляют фотографии. В таком альбоме можно легко разместить
все фотографии, если они все будут одного формата, подходящего под объём
кармашка фотоальбома. Издавна такие альбомы с фотографиями считались
«хранителями» воспоминаний.
   1.2. История создания фотоальбома
Первый альбом для фотоснимков представлял собой обыкновенную книгу, в
которую помещали пробные фотографии.
   Первые альбомы стали появляться почти сразу после изобретения
фотографии. Всего через год после появления первых фотоснимков в 1840
году английский ученый Уильям Толбот сделал первый в истории альбом для
фотографий. В 1846 году он сделал книгу с фотоснимками в качестве
иллюстраций под названием ThePencilofNature («Карандаш природы»). Туда
вошли снимки архитектуры и красивые пейзажи.
Первый фотоальбом
   В связи с тем, что фотопроцесс набирал популярность, книги для
фотографий стали появляться на прилавках магазинов.В 50ых гг.
девятнадцатого столетия во Франции появились CartesdeVisite –
фотографии величиной 11,4см х 6,4 см, которые крепились к визитной
карточке. Они пользовались большим спросом: их коллекционировали,
хранили, посылали друг другу, обменивались и т.д. Был придуман
специальный альбом в плотном переплете, специально предназначенный для
коллекционирования. Он был оснащен кармашками и прорезями для
карточек.Интерес к коллекционированию у общества возрастал, имеющиеся в
продаже альбомы не давали возможности сохранять газетные вырезки или
письма. В связи с этим появились альбомы без кармашков и прорезей с
толстыми листами из картона.
5

description:
В 1873 году канадская газета опубликовала статью, где читательницам
предлагалось несколько способов, как сделать обыкновенный альбом для
фотоснимков уникальным. С этого момента фотоальбомы стали появляться в
гостиных состоятельных людей и стали частью декорации комнаты.
Популярность данного предмета отразилась на его внешнем виде и качестве.
1.3.  Фотоальбом в современном мире
В современном мире понятие фотоальбом немного устарело благодаря
появлению цифровых фотографий, телефонов с качественной камерой,
размещению фотоснимков на компьютере и цифровых носителях, а так же в
социальных сетях. Фотографии печатаются теперь гораздо реже, ведь куда
проще поделиться удачным кадром со всеми друзьями сразу, поместив его на
своей страничке в одной из соцсетей, чем ждать, когда его напечатают, а затем
раскрывать перед гостями кучу альбомов.
Но, часто случается, что важные моменты запечатленные фотоаппаратом
теряются изза некачественной работы компьютера или цифрового носителя.
Остается только жалеть, что фотография не была вовремя напечатана.
В настоящее время все больше людей, которые хотят видеть свои фотоснимки
не только на экране гаджета или компьютера, но и «в живую». Как правило,
они предпочитают печатать фотокниги. Такие книги чаще всего предлагают
фотографы, как дополнительную услугу при заказе фотосессии.
Кроме такого варианта хранения фотографий, есть еще не менее интересный
способ – это создание фотоколлажей. Размещение таких коллажей в
6

description:
интерьере вашего дома, способны на некоторое время занять ваших гостей,
пока вы выполняете необходимые действия, чтобы встретить их с должным
почетом.
Одним из современных фотоальбомов является такой электронный гаджет,
как цифровая фоторамка.
Если же с современными компьютерными технологиями вы плохо знакомы и
не хотели бы ими пользоваться, если вы предпочитаете чтото создавать
своими руками, то для вас будет интересен способ создания фотоальбомов в
технике скрапбукинг.
  Ну и наконец, если вы человек, склонный к экстравагантности и любите всё
необычное, то вас могут заинтересовать альбомы фабричного и штучного
производства в совершенно необычном воплощении.
  1.4. Виды фотоальбомов
Детские фотоальбомы. Каждый этап взросления малыша так приятно
фиксировать! Для этого не помешает обзавестись детским фотоальбомом, где
будут собраны все снимки дошкольника. А когда ребенок станет
тинейджером, он обязательно спросит вас: «Где мои фотоальбомы?» Глядя
на свои детские снимки, он будет чувствовать себя взрослым и сильным.
Свадебные фотоальбомы. В идеале она бывает один раз в жизни. Ах, эта
свадьба! Сколько потом воспоминаний и радостных переживаний... Все
оттенки эмоций можно зафиксировать на камеру. Распечатайте снимки
и сделайте свадебную подборку, не пожалеете! Семейные фотоальбомы.
Почему люди разводятся? Может быть, они просто не помнят и не ценят того,
что было в их совместной жизни? Красивый семейный фотоальбом наверняка
поможет скрепить брачные узы. Сидя бок о бок на диване, вы перенесетесь
в счастливое прошлое и вновь проникнитесь нежностью друг к другу.
Фотографируйте чаще, печатайте снимки — пригодятся!
Личные фотоальбомы. Самого себя надо любить и уважать. Заведите
собственный фотоальбом. Помещайте в него свои самые удачные снимки
и смотрите на них почаще. Эта подборка станет отличным лекарством
от депрессии, когда наступит черная полоса. Жизнь продолжается, я молодой
и красивый! Другие виды фотоальбомов. Детские и свадебные модели
пользуются популярностью, и все же большинство выпускаемых
фотоальбомов не являются тематическими. В них можно поместить какие
угодно снимки: любимой собаки, одноклассников или коллег по работе...
  1.5.  Дизайны школьных фотоальбомов
Традиционно к выпускному вечеру готовят подарки для классного
7

description:
руководителя и первой учительницы. Лучшим способом запечатлеть память о
детстве станут созданные своими руками фотоальбомы. Они включают
наиболее яркие снимки из школьной жизни: уроки и экскурсии, концерты и
работа на пришкольном участке. Стилей оформления фотоальбома
множество: детская тема (для первой учительницы), компьютерная (для
учителя информатики).
Популярна в альбомах для учителей стилизация «под школу» — тетради с
косой линейкой, классная доска, осенние листья. Снимки сопровождают
забавными иллюстрациями: отсканированные «замечания» из дневников
школьников, фрагменты школьных сочинений. Часто выпускники делают
фотоальбомы в подарок с пожеланиями.
Идеи для страницы:






светлый бумажный фон;
по центру — фото;
слева от фотографии – полоска декоративного скотча с кленовыми
листками;
над фото – календарь на месяц (распечатанный или сделанный
вручную);
справа от кадра – стикер в клеточку с надписью: «Урок истории,
4.02.2016»
внизу – надпись синим маркером «Один день из нашей жизни».
В фотоальбоме для учителя на выпускной могут расписаться все ученики.
Созданные своими руками альбомы для учителей прекрасно дополнят
кармашки с компактдисками памятных видео.
8

description:
2. Исследование
 Входе своегоисследование я решила выяснить, как люди относятся в
фотоальбомам, хранят ли они данные фотокниги дома, считают ли важным
хранить фотографии напечатанными, а не в электронном виде.
2.1.  Исследование отношения людей к фотоальбомам
  В ходе данного исследования мною был проведён опрос, целью данного
опроса было: выяснить, как люди относятся к бумажным фотоальбомам,
считают ли нужным хранить фотоальбомы дома.
 Я провела опрос в сети Интернет (в опросе поучаствовало 98 человек):
1) Вы храните дома бумажные фотографии?
2) У вас есть фотоальбомы?
3) Вы считаете важным хранить фотографии?
4) Как вы думаете, что лучше: бумажные фото или фото на электронном
носителе?
Результаты опроса
1) Анализ первого вопроса :
Да
Нет
2) Анализ второго вопроса:
9

description:
3) Анализ третьего вопроса
4) Анализ четвёртого вопроса:
Проанализировав результаты своего опроса, я могу сделать вывод, что
большинство людей хранят бумажные фотографии дома, чаще всего в
фотоальбомах, так же они считают, что бумажные фотографии лучше, чем
фотографии на электронном носителе об этом говорят следующие факты:
1) Около 70% людей ответили, что они хранят дома бумажные фотографии.
2) 90% людей ответили, что они хранят дома фотоальбомы.
3) Хочется заметить, что большинство людей считают, что хранить
фотографии – это важно.
4) Всего лишь 25 % людей считают, что фотографии на электронном носителе
лучше, чем бумажные фото.
10

description:
3. Работа над продуктом
3.1. Первоначальные идеи
11
3.

description:
2. Дизайнспецификация
    Мой продукт должен быть:
1) Долговечным
2) Доступным
3) Наглядным
4) Полезным (для выпускников, учителей, родителей)
5) Красивым
3.3. Дизайнанализ
долговечность доступность наглядность полезность красота
видео

презентация
стенд

буклет

фотоальбом +
+

+

+
+
+
+

+

+

+
+

+
Вывод: я останавливаюсь на создании продукта в виде фотоальбома, так как
эта идея соответствует большинству заданных мною критериев.
3.4. Разработка продукта
1) Черновой вариант продукта
12

description:
3.5. Используемые материалы и инструменты
Для создания готового продукта нам понадобятся:
1) Ножницы (применение: создание вставных частей)
2) Плотные листы школьной тетради с интересным дизайном (применение:
вставные части)
3) Маркеры, ручки, карандаш (применение: создание надписей)
4) Фотоальбом (применение: основа продукта)
И, конечно, фото, которые  вы поместите в данный фотоальбом.
13

description:
3.6. Готовый продукт
14

description:
4.Экспертиза
Продукт готов. У меня получился компактный, симпатичный фотоальбом с
фотографиями нашего класса, который, я надеюсь, будет пересматриваться
15

description:
учителями, родителями, классным руководителем и нами самими.
5. Экономическое обоснование
5.1. Расчёт себестоимости продукта
16

description:
Я произвела расчёт себестоимости изделия
№ Наименование
1
Клетчатая и линейчатая
бумага с дизайном
(10х15 см.)
Фотоальбом (100
фотографий)
Фотографии (10х15 см.)
2
3
4
Итого: 940 рублей.
Маркер
Цена
5 руб.
Расход
50 шт.
Всего
250 руб.
130 руб.
1 шт.
130 руб.
10 руб.
30 руб.
50 шт.
2 шт.
500 руб.
60 руб.
                                                 Заключение
Работа над проектом завершена, цель, которую я ставила перед собой,
достигнута, задачи решены. Продукт готов и выполняет своё назначение:
17

description:
в скором времени он будет подарен классному руководителю и останется у
нас в классе. Продукт, приготовленный мною, достаточно удобен и практичен,
он небольшого размера, не занимает много места, нагляден, симпатичен,
сделан с душой. В целом, я довольна своим продуктом, но, разумеется, его
можно усовершенствовать, например, сделать какието вырезки из журналов и
газет, ещё поработать над дизайном и оформлением. Могу сказать, что я бы
хотела повторить данный продукт, создать альбом для нашей школьной
волонтёрской организации. Учитывая ошибки, которые я допустила сейчас, я
думаю, мне удалось бы создать более совершенный продукт. В процессе
работы я научилась многому, прежде всего: работать с достаточно большим
количеством информации, это и выбор лучших фотографий, и поиск
дизайнов; научилась оформлять фотоальбом; работать с фото и видео
редакторами; несомненно, получила огромный опыт. Я считаю, что особенно
хорошо у меня получилось оформление альбома, подписи к фото. Хочу
заметить, что при выполнении работы над проектом не было нанесено урона
окружающей среде. Особых трудностей не возникло, разве что, было сложно
чётко спланировать время и идти по выстроенному плану. Но, несмотря на
большую занятость, мне удалось справиться. Разумеется, я не могу сказать,
что моя работа совершенна, но, думаю, она заслуживает неплохой оценки.
Выводы:
1) Фотоальбом – отличный способ оставить приятное напоминание о
школьной жизни;
2) Многим одноклассникам понравилась идея создания такого продукта;
3) Для достижения хорошего результата необходимо выполнять всё по
чёткому плану;
4) Каждый из нас может создать такой фотоальбом с воспоминаниями.
                                           Библиография
Базулина Екатерина. Виды фотоальбомов [Электронный ресурс]/ Webсайт
«4living.ru»  Электрон. Дан. – 2018. – Режим доступа
http://www.4living.ru/items/article/vidyfotoalbomov/
18

description:
Исакова Анастасия. Фотоальбом в подарок учителю [Электронный ресурс]/
Webсайт «dekormyhome.ru»  Электрон. Дан. – 2016. – Режим доступа
http://dekormyhome.ru/sdelajsam/oformlenie/fotoalbomsvoimirukami.html
Искусственный Интеллект (117348). История фотоальбома [Электронный
ресурс]/ Webсайт «otvet.mail.ru»  Электрон. Дан. – 2011. – Режим доступа
https://otvet.mail.ru/question/41332566
Фотопризер. История создания первого фотоальбома [Электронный ресурс]/
Webсайт «fotoprizer.ru»  Электрон. Дан. – 2016. – Режим доступа
http://www.fotoprizer.ru/articles/istoriyafotografii/istoriyasozdaniyapervogo
fotoalboma/239/?q=1335&n=239
                                          Приложение №1
Желаемая ситуация: есть выпускной альбом нашего класса
Реальная ситуация: выпускной альбом не собирается, не оформляется
19

description:
Желаемая ситуация (признаки)
1) приятные воспоминания
2) можно через много лет после
окончания школы пересматривать
альбом с фотографиями
3) хороший подарок на последний
звонок
4) «история» нашего класса в
фотографиях
Реальная ситуация (признаки)
1) отсутствие источников приятных
воспоминаний
2) нет наглядного источника с
событиями из нашей школьной жизни
3) нет идей для подарка на последний
звонок
4) нет «истории» класса, показанной в
фотографиях
1) Я хотела бы, чтобы у класса и классного руководителя был источник
приятных воспоминаний о школьной жизни, но на данный момент это не так;
2) Хочу, чтобы приезжая в школу, после её окончания, мы могли вспоминать
события нашей школьной жизни;
3) Хочу, чтобы на последний звонок классному руководителю был подарен
приятный, душевный подарок, но на данный момент идей нет;
4) Хочу, чтобы в школе осталась «история выпуска 20172018», но на данный
момент её нет.
Проблема: Хочу оставить память о нашем классе, но каким образом это
сделать, на данный момент, не знаю.

    Приложение №2 (анализ проблемы, поиск способов решения)
20

description:
Анализ способов решения
Способ решения
Видеоролик
                 «+»
Можно сместить много
информации (фото, видео)
Фотоальбом
Стенд с фото
Оригинально, красиво, есть
возможность
пересматривать, не
потеряется, трогательный
подарок, можно полистать,
потрогать
Красиво
Презентация

                   «»
Неоригинально, может
удалиться, не у всех
будет возможность его
посмотреть, много
времени на создание

Неоригинально, быстро
забудется,
недолговечно,
ограниченное
пространство
Неоригинально,
некрасиво, скучно
Вывод: на основе анализов способов решения, я останавливаюсь на таком
21

description:
способе решения, как создание фотоальбома, так как он наиболее актуален и
интересен для меня.
                                        Приложение № 3
Цель
Оставить
память
Задачи
1) Собрать
информацию
Шаги
1.1. Найти
совместные
22
Вып. Ресурсы
Сроки
10.10.17 +
Информационные
(интернет),

description:
о нашем
классе,
сделав
выпускной
альбом
(фото),
которые я
помещу в
альбом
2) Продумать
дизайн
фотоальбома
3) Оформить
альбом
фото в соц.
сетях или
других
источниках
1.2. Отобрать
наиболее
удачные и
интересные
фото
1.3. Скинуть
данные фото
на флешку
1.4. Распечатать
фото
2.1.Сделать
эскиз обложки
альбома
2.2. Придумать
дизайн альбома,
где будет фото
2.3. Придумать
надписи к фото
2.4. Исправить
недочёты и
сделать
черновой
вариант альбома
(продукта)
3.1. Купить
фотоальбом
3.2. Поместить
в него фото
3.3. Купить
материалы
необходимые
для оформления
обложки
3.4. Оформить
обложку
3.5. Оформить
23
Материальные
(компьютер)
16.10.17
+
Трудовые
16.10.17
+
Трудовые
Финансовые
Материальные
(бумага,
карандаш)
Трудовые,
интеллектуальные
Финансовые,
материальные,
трудовые,
интеллектуальные
15.12.17
16.12.17
16.12.17
17.12.17
18.12.17
15.01.18
17.01.18
18.01.18
20.01.18
20.01.18
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

description:
4)Ознакомить
с результатом
окружающих
надписи к фото
4.1. Подготовить
продукт(альбом)
к демонстрации
4.2. Показать
продукт
01.04.18
+
Трудовые,
интеллектуальные
09.04.18
+
24

title: Презентация к защите ученического проекта  "Научитесь прощать!"