extracted_text:
Рабочая  программа
по литературе
в 11 классе
на 2013  2014 учебный год
(136 часов)
Учитель  Панкина Н. А.

1 Пояснительная записка
      Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(2004 год) и Программы по литературе для 511 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под
редакцией В.Я. Коровиной.  М.: "Просвещение", 2008).
       Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства
формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историкокультурных сведений, нравственноэстетических представлений,
усвоения   основных   понятий   теории   и   истории   литературы,   формирования   умений   оценивать   и   анализировать   художественные   произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
       Цель изучения литературы в школе  приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования  чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
             Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие
обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге.
       Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить обучающихся с классическими образцами мировой словесной
культуры,   обладающими   высокими   художественными   достоинствами,   выражающими   жизненную   правду,   общегуманистические   идеалы,
воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
       Содержание школьного литературного образования концентрично: оно включает два больших концентра (59 и 1011 классы). Внутри первого
концентра три возрастные группы (56, 78 классы и 9 класс). Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет
собственно техникой чтения, вторая  владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках с
первой группой важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, со второй
 активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой
основе  подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами,
проблемами,   писателями,   углубляется   работа   по   осмыслению   прочитанного,   активно   привлекается   критическая,   мемуарная   и   справочная
литература.
       В 1011 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историколитературной основе, монографическое изучение творчества
классиков русской литературы.
       Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
нее к русской литературе 18, 19 и 20 веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора в
2 средних классах к проблеме "Фольклор и литература" в старших классах; от сказок, стихотворных и прозаических произведений Пушкина в
средних классах к изучению творчества поэта в целом; от знакомства с отдельными сведениями по истории создания и восприятия его обществом
до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных
веков и в каждом из классов (горизонталь). В содержании самой литературы именно эта идея и концентрический подход помогают учителю
подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя  и литературного процесса  в целом, поэтики, литературных направлений,
течений и т. д.
       Программа 11 класса включает в себя произведения 20го века русской и зарубежной литературы.
         В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (например, в 5 классе  внимание к книге; в 6 классе  художественное
произведение и автор, характеры героев; в 7 классе  особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема
литературы; в 8 классе  взаимосвязь литературы и истории; в 9 классе  литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. В 10
и 11 классах  линейный курс на историколитературной основе (русская литература 19 и 20 веков).
             Важную роль в преподавании литературы играют межпредметные и внутрипредметные связи, обращение к другим видам искусства, к
традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий.
       Очень важно, чтобы у школьников год от года накапливались опыт работы с иллюстрациями, сведениями о выдающихся русских художниках,
об  их  творчестве.  Расширению   представлений   о  биографии  писателя,  истоках  его  творчества,  жизненной  основе   его  произведений  послужат
материалы о литературных местах, помещенные в учебниках.
             Принцип   концентризма,   осуществляемый   данной   программой,   предполагает   последовательное   возвращение   к   произведению.   Однако
естественно, что на каждом  этапе перед школьниками  ставятся различные задачи изучения  текста:  познакомить с писателем  и его лучшими
произведениями или углубить первоначальное впечатление от прочитанного, раскрыть подтекст, усложнить анализ, раскрыть образ автора.
       Программа предлагает для изучения ранее не входившие в программы произведения писателей Русского зарубежья и другие художественные
тексты, необходимые для обучающихся, расширяющие их читательский кругозор и обогащающие их представления о художественном наследии
русской и зарубежной литературы.
             Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 59 классов, решая свои специфические задачи,
готовит школьников к восприятию линейного историколитературного курса 1011 классов, формирует грамотного читателя. Подобный подход
поможет обучающимся осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы  это
живое поступательное движение. Решению  этих задач будет способствовать и внимание к вопросам традиций и новаторства в русской литературе,
к истории создания отдельных произведений, к литературным и фольклорным истокам художественных образов, к вопросам теории литературы.
       Серьезным результатом плодотворной работы учителя на уроках литературы является умение обучающихся верно понять, интерпретировать
произведение и высказать свои суждения в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устной или
письменной рецензии, сочинения (очерка, доклада, статьи, ученической исследовательской работы в профильном классе и пр.). Особое внимание
нужно обратить на совершенствование речи обучающихся, систематически проводя подобную работу со школьниками на уроках литературы и
связанных с ними специальных уроках развития речи. В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная
работа,   различные   виды   пересказа,   устные   и   письменные   сочинения,   отзывы,   доклады,   диалоги,   творческие   работы   (создание   сказок,   былин,
3 стихотворений,  очерков,  рассказов  и пр.). Слово  учителя,  которое звучит  на любом  уроке литературы,  является  не только информативным,
направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
       Рабочая программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).
Содержание
(базовый уровень)
Введение
       Русская литература в контексте мировой художественной культуры ХХ столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе
России   в   ХХ   веке.   Три   основных   направления,   в   русле   которых   протекало   развитие   русской   литературы:   русская   советская   литература;
литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло
разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема
исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.
Литература начала ХХ века
         Развитие художественных и идейнонравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма русской классической
литературы.   Своеобразие   реализма   и   эпоха      основная   проблема   искусства.   Направления   философской   мысли   начала   столетия,   сложность
отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.
Иван Алексеевич Бунин
       Жизнь и творчество. (Обзор.)
       Стихотворения: "Крещенская ночь", "Собака", "Одиночество" (возможен выбор трех других стихотворений).
             Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и
лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.
             Рассказы:  "Господин из СанФранциско", "Чистый понедельник".  Своеобразие лирического повествования в прозе И.А. Бунина. Мотив
увядания   и   запустения   дворянских   гнезд.   Предчувствие   гибели   традиционного   крестьянского   уклада.   Обращение   писателя   к   широчайшим
социальнофилософским   обобщениям   в   рассказе   "Господин   из   СанФранциско".   Психологизм   бунинской   прозы   и   особенности   "внешней
изобразительности".   Тема   любви   в   рассказах     писателя.   Поэтичность   женских   образов.   Мотив   памяти   и   тема   России   в   бунинской   прозе.
Своеобразие художественной манеры И.А. Бунина.
       Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).
       Жизнь и творчество. (Обзор.)
             Повести  "Поединок", "Олеся",  рассказ  "Гранатовый браслет"  (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в
повести "Олеся", богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе
Куприна. Проблема самопознания личности в повести "Поединок". Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной
Александр Иванович Куприн
4 темы в повестях "Олеся", "Поединок". Любовь как высшая ценность мира в рассказе "Гранатовый браслет". Трагическая история любви Желткова и
пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое  звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах
писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А.И. Куприна.
       Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).
Максим Горький
       Жизнь и творчество. (Обзор.)
         Рассказ "Старуха Изергиль". Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народнопоэтические истоки романтической
прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа "Старуха
Изергиль".
             "На дне".  Социальнофилософская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и
реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. "Три правды" в пьесе и их трагическое
столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горькогодраматурга.
Сценическая судьба пьесы.
       Теория литературы. Социальнофилософская драма как жанр драматургии (начальные представления).
Серебряный век русской поэзии
       "Старшие символисты": Н. Минский, Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.
       "Младосимволисты": А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.
       Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.
Символизм
       Слово о поэте.
             Стихотворения:  "Творчество", "Юному поэту", "Каменщик", "Грядущие гунны".  Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как
основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова  урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии.
Рационализм, отточенность образов и стиля.
Валерий Яковлевич Брюсов
       Слово о поэте.
             Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и обучающихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта:  "Будем как солнце",
"Только   любовь",   "Семицветник".  Поэзия   как   выразительница   "говора   стихий".   Цветопись   и   звукопись   поэзии   Бальмонта.   Интерес   к
древнеславянскому фольклору ("Злые чары", "Жарптица"). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.
Константин Дмитриевич Бальмонт
       Слово о поэте.
Андрей Белый (Б.Н. Бугаев)
5 Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и обучающихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого.
Ликующее мироощущение (сборник  "Золото в лазури").  Резкая смена ощущения мира художником (сборник  "Пепел"). Философские раздумья
поэта (сборник "Урна").
Акмеизм
         Статья Н. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм" как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.
Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.
Николай Степанович Гумилев
       Слово о поэте.
       Стихотворения: "Жираф", "Озеро Чад", "Старый Конквистадор", цикл "Капитаны", "Волшебная скрипка", "Заблудившийся трамвай" (или
другие стихотворения по выбору учителя и обучающихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира.
Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние
поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию ХХ века.
             Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, "самовитого" слова. Урбанизм поэзии будетлян.
Группы   футуристов:   эгофутуристы  (Игорь   Северянин   и   др.),   кубофутуристы  (В.   Маяковский,   Д.   Бурлюк,   В.   Хлебников,   Вас.   Каменский),
"Центрифуга"  (Б.   Пастернак,   Н.   Асеев   и   др.).  Западноевропейский   и   русский   футуризм.   Преодоление   футуризма   крупнейшими   его
представителями.
Игорь Северянин (И.В. Лотарев)
Футуризм
       Стихотворения из сборников: "Громокипящий кубок", "Ананасы в шампанском", "Романтические розы", "Медальоны" (три стихотворения
по выбору учителя и обучающихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические
неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.
       Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления).
             Изобразительновыразительные средства художественной литературы:  тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и
закрепление представлений).
Александр Александрович Блок
       Жизнь и творчество. (Обзор.)
       Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из
цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге" (указанные произведения обязательны для изучения).
       "Вхожу я в темные храмы...", "Фабрика", "Когда вы стоите на моем пути...". (Возможен выбор других стихотворений).
       Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы
ранней поэзии:  "Стихи о Прекрасной Даме".  Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и
6 символизм. Образы "страшного мира", идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь
России в цикле "На поле Куликовом". Поэт и революция.
       Поэма "Двенадцать". История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы.
Символическое и конкретнореалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы,
сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние
Блока на русскую поэзию ХХ века.
             Теория   литературы.  Лирический   цикл   (стихотворений).   Велибр   (свободный   стих).   Авторская   позиция   и   способы   ее   выражения   в
произведении (развитие представлений).
Новокрестьянская поэзия
(Обзор)
Николай Алексеевич Клюев
       Жизнь и творчество. (Обзор.)
       Стихотворения: "Рождество избы", "Вы обещали нам сады...", "Я посвященный от народа...". (Возможен выбор трех других стихотворений).
Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова,
Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с
пролетарской поэзией. Художественные и идейнонравственные аспекты этой полемики.
Сергей Александрович Есенин
       Жизнь и творчество. (Обзор).
         Стихотворения: "Гой ты, Русь моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо
матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ!..", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь советская", "Сорокоуст"
(указанные произведения обязательны для изучения).
             "Я   покинул   родимый   дом...",   "Собаке   Качалова",   "Клен   ты   мой   опавший,   клен   заледенелый..."  (Возможен   выбор   трех   других
стихотворений).
       Всепроникающий лиризм  специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея "узловой завязи" природы и
человека. Народнопоэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева.
Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.
             Есенин  и имажинизм.  Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина.  Сквозные образы есенинской лирики.  Трагическое
восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого
бытия. Поэтика есенинского цикла ("Персидские мотивы").
         Теория литературы.  Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия).
Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).
Литература 20х годов ХХ века
7 Обзор с монографическим изучением одногодвух произведений (по выбору учителя и обучающихся).
         Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения ("Пролеткульт", "Кузница", ЛЕФ, "Перевал", конструктивисты,
ОБЭРИУ, "Серапионовы братья" и др.)
             Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения  (А. Блок, З. Гиппиус, А. Белый, В.
Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).
       Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэтыобериуты).
             Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения  ("Конармия" И. Бабеля, "Россия, кровью умытая" А.
Веселого, "Разгром" А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения ("Плачи" А. Ремизова как жанр
лирической   орнаментальной   прозы;  "Солнце   мертвых"   И.   Шмелева).   Поиски   нового   героя   эпохи  ("Голый   год"   Б.   Пильняка,   "Ветер"   Б.
Лавренева, "Чапаев" Д. Фурманова).
       Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. "Дюжина ножей в спину революции", Тэффи. "Ностальгия").
       Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).
Владимир Владимирович Маяковский
       Жизнь и творчество. (Обзор).
             Стихотворения:  "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно",  "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся"
(указанные произведения являются обязательными для изучения).
       "Разговор с фининспектором о поэзии", "Сергею Есенину", "Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви", "Письмо Татьяне
Яковлевой". (Возможен выбор трехпяти других стихотворений).
         Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос и живопись.
Пафос   революционного   переустройства   мира.   Космическая   масштабность   образов.   Поэтическое   новаторство   Маяковского   (ритм,   рифма,
неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики
поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта
новатора.
       Традиции Маяковского в российской поэзии ХХ столетия.
             Теория литературы.  Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о
рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
Литература 30х годов ХХ века
       Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30х годов. Понимание миссии
поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.
       Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смеляков, Б. Ручьева, М.
Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.
(Обзор)
8 Тема русской истории в литературе 30х годов: А. Толстой "Петр Первый", Ю. Тынянов "Смерть ВазирМухтара", поэмы Дм. Кедрина, К.
Симонова, Л. Мартынова.
       Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.
Михаил Афанасьевич Булгаков
       Жизнь и творчество. (Обзор).
             Романы  "Белая гвардия", "Мастер и Маргарита".  (Изучается один из романов  по выбору). История создания романа "Белая гвардия".
Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая
широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа.
       История создания и публикации романа "Мастер и Маргарита". Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость,
разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и
фантастики. "Мастер и Маргарита"  апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.
       Традиции европейской и отечественной литературы в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" (И.В. Гете, Э.Т.А. Гофман, Н.В. Гоголь).
       Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе ХХ века. Традиции и новаторство в литературе.
Андрей Платонович Платонов
       Жизнь и творчество. (Обзор).
             Повесть  "Котлован".    Высокий   пафос   и   острая   сатира   платоновской   прозы.   Тип   платоновского   героямечтателя   и   правдоискателя.
Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи "общей жизни" как основа сюжета повести. Философская
многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М.Е. Салтыков
Щедрин).
       Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).
Анна Андреевна Ахматова
       Жизнь и творчество. (Обзор).
       Стихотворения: "Песня последней встречи...", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он
звал утешно...", "Родная земля" (указанные произведения обязательны для изучения).
             "Я научилась просто, мудро жить...", "Приморский сонет".    (Возможен выбор двух других стихотворений). Искренность интонаций и
глубокий   психологизм   ахматовской   лирики.   Любовь   как   возвышенное   и   прекрасное,   всепоглощающее   чувство   в   поэзии   Ахматовой.   Процесс
художественного   творчества   как   тема   ахматовской   поэзии.   Разговорность   интонации   и   музыкальность   стиха.   Слиянность   темы   России   и
собственной   судьбы   в   исповедальной   лирике   Ахматовой.   Русская   поэзия   и   судьба   поэта   как   тема   творчества.   Гражданский   пафос   лирики
Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.
9 Поэма "Реквием". Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и
благородство скорбного стиха. Трагическое звучание "Реквиема". Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции
поэмы.
             Теория литературы.  Лирическое  и эпическое в поэме как жанре литературы  (закрепление  понятия). Сюжетность лирики  (развитие
представлений).
Осип Эмильевич Мандельштам
       Жизнь и творчество. (Обзор).
         Стихотворения: "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город,
знакомый до слез..." (указанные произведения обязательны для изучения). "Silentium", "Мы живем, под собою не чуя страны...". (Возможен выбор
трехчетырех других стихотворений).
       Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания
в стихотворениях  поэта. Описательноживописная  манера и философичность  поэзии Мандельштама. Импрессионистическая  символика  цвета.
Ритмикоинтонационное многообразие. Поэт и "векволкодав". Поэзия Мандельштама в конце ХХ  начале ХХI века.
       Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).
Марина Ивановна Цветаева
       Жизнь и творчество. (Обзор).
         Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое  птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто
создан из глины...", "Тоска по родине! Давно..." (указанные произведения обязательны для изучения).
       "Попытка ревности", "Стихи о Москве", "Стихи к Пушкину". (Возможен выбор двухтрех других стихотворений).
       Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монологаисповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в
творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи
(революция,   Гражданская   война,   вынужденная   эмиграция,   тоска   по   Родине).   Этический   максимализм   поэта   и   прием   резкого   контраста   в
противостоянии   поэта,   творца   и   черни,   мира   обывателей,   "читателей   газет".   Образы   Пушкина,   Блока,   Ахматовой,   Маяковского,   Есенина   в
цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии ХХ века.
             Теория литературы.  Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический
герой (углубление понятия).
Михаил Александрович Шолохов
       Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор).
       "Тихий Дон"  романэпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи.
Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ
главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в
произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л.Н. Толстого
10 в прозе М.А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе.
Шолоховские традиции в русской литературе ХХ века.
         Теория литературы. Романэпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий).
Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).
Литература периода Великой Отечественной войны
(Обзор)
             Литература  "предгрозья": два противоположных  взгляда на неизбежно приближающуюся  войну. Поэзия как самый оперативный  жанр
(поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского,
А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы "Зоя" М. Алигер, "Февральский дневник"
О. Берггольц, "Пулковский меридиан" В. Инбер, "Сын" П. Антокольского.  Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко
личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической
поэзии, обобщенносимволическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.
       Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К.
Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.
       Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны:
драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьесасказка Е. Шварца "Дракон".
       Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины ХХ века.
Литература 5090х годов
(Обзор)
             Новое осмысление военной темы в творчестве  Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б.
Васильева и др.
             Новые темы, идеи, образы в поэзии периода "оттепели"  (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко  и др.).
Особенности языка, стихосложения молодых поэтовшестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В.
Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б.
Слуцкий, С. Орлов и др.
       "Городская" проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их
произведений.
       "Деревенская" проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях
С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.
         Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина ("Пять вечеров"), А. Арбузова ("Иркутская история", "Жестокие игры"), В.
Розова ("В добрый час!", "Гнездо глухаря"), А. Вампилова ("Прошлым летом в Чулимске", "Старший сын") и др.
11 Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г.
Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).
       Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.
       Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к
личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество  А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б.
Окуджавы, Ю. Кима и др.
Александр Трифонович Твардовский
       Жизнь и творчество. Личность. (Обзор).
       Стихотворения: "Вся суть в одномединственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины..." (указанные произведения
обязательны для изучения).
       "В тот день, когда закончилась война...", "Дробится рваный цоколь монумента...", "Памяти Гагарина". (Возможен выбор двухтрех других
стихотворений.)
         Лирика крупнейшего русского эпического поэта ХХ века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе
страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной
интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.
       Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия
как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).
Борис Леонидович Пастернак
       Жизнь и творчество. (Обзор).
       Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь"
(указанные произведения обязательны для заучивания).
       "Марбург", "Быть знаменитым некрасиво...". (Возможен выбор двух других стихотворений). Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака.
Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, "дойти до самой сути" явлений, удивление перед чудом бытия.
Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернакпереводчик.
             Роман  "Доктор Живаго"  (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и
композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образысимволы и сквозные мотивы в романе. Образ
главного героя  Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл "Стихотворения Юрия Живаго" и его органическая связь с проблематикой и
поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.
Александр Исаевич Солженицын
       Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор).
12 Повесть "Один день Ивана Денисовича" (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия "лагерной" темы в
повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального
характера в контексте трагической эпохи.
       Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление
понятия).
Варлам Тихонович Шаламов
       Жизнь и творчество. (Обзор).
           Рассказы  "На представку", "Сентенция".  (Возможен выбор двух других рассказов). Автобиографический характер прозы В.Т. Шаламова.
Жизненная   достоверность,   почти   документальность   "Колымских   рассказов"   и   глубина   проблем,   поднимаемых   писателем.   Исследование
человеческой   природы   "в   крайне   важном,   не   описанном   еще   состоянии,   когда   человек   приближается   к   состоянию,   близкому   к   состоянию
зачеловечности". Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламовапрозаика.
             Теория литературы.  Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и
новаторство в художественной литературе (развитие представлений).
Николай Михайлович Рубцов
       "Видения на холме", "Русский огонек", "Звезда полей", "В горнице" (или другие стихотворения по выбору учителя и обучающихся).
           Основные темы и мотивы лирики Рубцова  РодинаРусь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные
ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и
судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.
Виктор Петрович Астафьев
       "Царьрыба", "Печальный детектив". (Одно произведение по выбору). Взаимоотношения человека и природы в романе "Царьрыба". Утрата
нравственных ориентиров  главная проблема в романе "Печальный детектив".
Валентин Григорьевич Распутин
         "Последний срок", "Прощание с Матерой", "Живи и помни". (Одно произведение по выбору). Тема "отцов и детей" в повести "Последний
срок". Народ, его история, его земля в повести "Прощание с Матерой".
       Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести "Живи и помни" с традициями русской классики.
Иосиф Александрович Бродский
       Стихотворения: "Осенний крик ястреба", "На смерть Жукова", "Сонет" ("Как жаль, что тем, чем стало для меня..."). (Возможен выбор
трех других стихотворений).
         Широта проблемнотематического диапазона поэзии Бродского. "Естественность и органичность сочетания в ней культурноисторических,
философских, литературнопоэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной
речи,   откристаллизовавшейся   в   виртуозно   организованную   стихотворную   форму"   (В.А.   Зайцев).   Традиции   русской   классической   поэзии   в
творчестве И. Бродского.
13 Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).
Булат Шалвович Окуджава
       Слово о поэте.
       Стихотворения: "До свидания, мальчики", "Ты течешь, как река. Странное название...", "Когда мне невмочь пересилить беду...". (Возможен
выбор других стихотворений).
       Память о войне в лирике поэтафронтовика. Поэзия "оттепели" и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная.
Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтовбардов.
       Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).
Юрий Валентинович Трифонов
         Повесть "Обмен". "Городская" проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского
быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм
писателя. Традиции А.П. Чехова в прозе Ю.В. Трифонова.
             Теория литературы.  Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы
(углубление понятия).
       Пьеса "Утиная охота". (Возможен выбор другого драматического произведения.)
             Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие
драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
Александр Валентинович Вампилов
Из литературы народов России
Мустай Карим
       Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор).
             Стихотворения:  "Подует ветер  все больше листьев...", "Тоска", "Давай, дорогая, уложим и скраб и одежду...", "Птиц выпускаю".
(Возможен выбор других стихотворений).
       Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных
местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство  самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего
человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.
       Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).
       Общий обзор произведений последнего десятилетия.
       Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю.
Поляков и др.
Литература конца ХХ  начала ХХ1 века
14 Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б.
Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова  и др.
Из зарубежной литературы
Джордж Бернард Шоу
       "Дом, где разбиваются сердца", "Пигмалион". (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и обучающихся).
       "Дом, где разбиваются сердца". Влияние А.П. Чехова на драматургию Д.Б. Шоу. "Английская фантазия на русские темы". Мастерство писателя
в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.
       "Пигмалион". Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры
главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.
       Теория литературы.  Парадокс как художественный прием.
Эрнест Миллер Хемингуэй
       Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов "И восходит солнце", "Прощай, оружие!".
         Повесть "Старик и море" как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя  старика Сантьяго. Единение человека и
природы. Самообладание и сила духа героя повести ("Человека можно уничтожить, но его нельзя победить").
Учебнотематический план
(136 часов)
1. Введение  2 ч.
2. И.А. Бунин  4 ч.
3. А.И. Куприн  3 ч.
4. Поэзия Серебряного века  2 ч.
5. А.М. Горький  5 ч.
6. А.А. Блок  4 ч.
7. С.А. Есенин  4 ч.
8. В.В. Маяковский  5 ч.
9. А.А. Фадеев  3 ч.
10. Е.И. Замятин  2 ч.
11. А.П. Платонов  2 ч.
12. М.А. Булгаков  7 ч.
15 13. А.Н. Толстой  2 ч.
14. А.А. Ахматова  5 ч.
15. М.И. Цветаева  3 ч.
16. Н.А. Заболоцкий  1 ч.
17. М.А. Шолохов  6 ч.
18. Великая Отечественная война в литературе  2 ч.
19. А.Т. Твардовский  4 ч.
20. Б.Л. Пастернак  4 ч.
21. Литература оттепели  7 ч.
22. А.И. Солженицын  3 ч.
23. Литература последних десятилетий  8 ч.
24. Зарубежная литература  3 ч.
25. Повторение изученного  10 ч.
26. Развитие речи  35 ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 11 классе:
Обучающиеся должны знать/понимать:

 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателейклассиков 20го века, этапы их творческой эволюции;
 основные закономерности историколитературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и
течений;
 основные теоретиколитературные понятия.
 воспроизводить содержание литературного произведения;
Обучающиеся должны уметь:
16  анализировать и интерпретировать художественное литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художе
ственная   структура,   тематика,   проблематика,   нравственный   пафос,   система   образов,   особенности   композиции,   художественного   времени   и
пространства, изобразительновыразительные  средства языка, художественная деталь); анализировать  эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном
развитии   общества;   раскрывать   конкретноисторическое   и   общечеловеческое   содержание   изученных   литературных   произведений;   связывать
литературную классику  со временем написания, с современностью и с традицией;  выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы  русской
литературы;
 соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе
произведения;
 определять жанровородовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные худо
жественные, критические и научные интерпретации;
 выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
 аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские работы;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Произведения для заучивания наизусть
И.А. Бунин. 23 стихотворения (по выбору обучающихся).
В.Я. Брюсов. 12 стихотворения (по выбору обучающихся).
Н.С. Гумилев. 12 стихотворения (по выбору обучающихся).
А.А. Блок. Незнакомка. Россия. "Ночь, улица, фонарь, аптека...".
В.В. Маяковский. А вы могли бы? Послушайте!
С.А. Есенин. Письмо к матери. "Шаганэ ты моя, Шаганэ!.." "Не жалею, не зову, не плачу...".
М.И. Цветаева. "Моим стихам, написанным так рано..." Стихи к Блоку ("Имя твое  птица в руке..."). "Кто создан из камня, кто создан из глины...".
О.Э. Мандельштам. Notre Dame. "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...".
А.А. Ахматова. "Мне ни к чему одические рати..." "Мне голос был. Он звал утешно..." Родная земля.
Б.Л. Пастернак. "Февраль. Достать чернил и плакать!.." Определение поэзии. "Во всем мне хочется дойти до самой сути...".
17 Основные виды письменных и устных работ
Письменно:
       Составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.
       Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.
       Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе, очерка  на выбор).
       Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.
       Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художникаиллюстратора.
18 Устно:
       Выразительное чтение текста художественного произведения в объеме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.
         Устный пересказ всех видов  подробный, выборочный, от другого лица, краткий, художественный (с максимальным использованием худо
жественных особенностей изучаемого текста)  главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи и т. д.
       Подготовка характеристики героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых
по программе старших классов.
             Рассказ,   сообщение,   размышление   о   мастерстве   писателя,   стилистических   особенностях   его   произведений,   анализа   отрывка,   целого
произведения, устный комментарий прочитанного.
       Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объема, просмотренный фильм или фильмы одного режиссера, спектакль или
работу актера, выставку картин или работу одного художника, актерское чтение, иллюстрации и пр.
       Подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.
       Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной
лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т. д.)
             Использование   словарей   различных   типов   (орфографических,   орфоэпических,   мифологических,   энциклопедических   и   др.),   каталогов
школьных, районных и городских библиотек.
Виды контроля:
       промежуточный:
 устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа,
стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
 выразительное чтение текста художественного произведения;
 заучивание наизусть стихотворных текстов;
 устный или письменный ответ на вопрос;
 устное словесное рисование;
19  комментированное чтение;
 характеристика героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;
 установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
 определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;
 анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов по
ступков героев и сущности конфликта;
 выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейнотематического содержания произведения;
 подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;
   работа   с   внетекстовыми   источниками   (словарями   различных   типов,   воспоминаниями   и   мемуарами   современников,   дневниковыми   записями
писателей, статьями и т. д.);
 составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;
 создание сценариев литературных или литературномузыкальных композиций, киносценариев;
 участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.

     итоговый:
 написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
 письменный развернутый ответ на проблемный вопрос;
 творческий зачет;
 защита проектов.
Учебное и учебнометодическое обеспечение по литературе
Для обучающихся:
1. Русская литература XX века. Учебникпрактикум для общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.И. Лыссого.М.: «Мнемозина», 2005
2. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Русская литература 20 века. 11 класс./ Под редакцией В.П. Журавлёва.  М.: Просвещение, 2008
г.
Для учителя:
20 1. Поурочные разработки по русской литературе.  20 век. / Егорова Н.В., Золотарёва И.В. – М. «Вако», 2003
2. Уроки литературы в 11 классе/ В.А. Чалмаев, Т.Ф. Мушинская и др. М.: Просвещение, 2000
3. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 класс: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./ Под ред. Л.Г. Максидоновой. М.: ВЛАДОС,2000
4. Карсалова Е.В., Леденёв А.В., Шаповалова Ю.М. «Серебряный век» русской поэзии. Пособие для учителей. Новая школа,1996
5. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 1011 классы: Метод.пособие. М.: Дрофа,1996
6. Скоркина Н.М. Нестандартные уроки по литературе.911 классы. Волгоград
7. Обучающие практические работы по литературе. 911 классы / Т.Н. Андреева, Е.Б. Кузина и др.  М.: Дрофа, 2005
8. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе  XX века:11классМ.: ВАКО, 2005
Календарнотематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Теория литературы
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Виды контроля
Дата
проведения
1.
Россия   рубежа   ХIХХХ   веков. Тема, проблема
Знать о взаимосвязи литературы и обществен Составление   тезис
ВВЕДЕНИЕ
21 Историкокультурная ситуация
2.
Русская   литература   на   рубеже
веков
Серебряный   век,
модернизм,
  дека
данс
ного   плана   или
конспекта   лекции
учителя
Составление   тезис
ного   плана   или
конспекта   лекции
учителя
ной  мысли  конца  XIX  –  начала  XX  веков  с
историческими процессами в стране и в мире
и их взаимовлиянии; об основных темах и про
блемах; об обращении к народному сознанию в
поисках   нравственного   идеала;   о   взаимодей
ствии зарубежной, русской литературы и ли
тературы других народов России, об отраже
нии   в   них   «вечных»   проблем   бытия;   уметь
конспектировать лекцию учителя
Знать о традициях и новаторстве в литературе
рубежа  XIXХХ веков; о реализме и модер
низме; о трагических событиях первой поло
вины XX в. и их отражении в русской литера
туре и литературах других народов России; о
конфликте человека и эпохи; о развитии реа
листической литературы, ее основных темах и
героях; о советской литературе и литературе
русской эмиграции; о "социалистическом реа
лизме";   о   художественной   объективности   и
тенденциозности   в   освещении   исторических
событий;   о   проблеме   "художник   и   власть";
уметь работать над конспектом лекции
3.
И.А.   Бунин.   Жизнь,   творчество,
судьба.   "Чудная   власть   прошло
го" в рассказе "Антоновские
 яблоки"
Рассказ
И.А.   БУНИН   (18701953)
Знать о жизни и творчестве И.А. Бунина; о фи
лософичности и тонком лиризме его  произве
дений; о пейзажной лирике поэта о своеобра
зии стиля Бунина; уметь определять своеобра
зие стиля Бунина (на примере анализа расска
за «Антоновские яблоки»); уметь конспекти
ровать лекцию учителя; анализировать текст с
точки зрения содержания  и средств художе
ственной выразительности
Выборочный   пере
сказ статьи учебни
ка, составление  ле
тописи   жизни   и
творчества   писате
ля
22 4.
5.
6.
Острое чувство кризиса цивилиза
ции в рассказе И.А. Бунина "Гос
подин из СанФранциско"
Психологизм   пей
зажа
"Живая вода сердца, чистая влага
любви,   печали,   нежности".   Рас
сказы И.А. Бунина о любви
Лиризм   прозы,   мо
тив
"Когда весь мир любил я..." Поэ
зия Бунина
Тематика,   строфи
ка, лирика
7.
Обучение   анализу   лирического
произведения
Лирический герой
Беседа по рассказу,
конспектирование
лекции учителя
Монологические
выступления на оп
ределенную   тему,
ответы   на   вопросы
товарищей
Тестирование,
 ана
лиз   и   чтение   наи
зусть   стихотворе
ний,   ответы   на   во
просы
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
Знать о своеобразии лирического повествова
ния в прозе Бунина, о мотиве увядания и за
пустения дворянских гнезд,  философском со
держании   рассказа;   уметь   аналитически   чи
тать текст, разбираясь в авторской позиции
Знать о своеобразии рассказов, новизне в изо
бражении   психологического   состояния   чело
века;   уметь  обсуждать   прочитанное,    видеть
неоднозначность трактовок  рассказов
Знать   о   философичности   и   тонком   лиризме
произведений Бунина; о пейзажной лирике по
эта; о живописности и лаконизме бунинского
поэтического   слова;   о   традиционных   темах
русской поэзии в лирике Бунина; уметь кон
спектировать лекцию учителя; анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности
Знать   о   философичности   и   тонком   лиризме
произведений Бунина; о пейзажной лирике по
эта; о живописности и лаконизме бунинского
поэтического   слова;   о   традиционных   темах
русской поэзии в лирике Бунина; способы пе
реработки   текста,   его   построение;   понимать
идейнохудожественное своеобразие стихотво
рения; уметь разъяснять смысл текста; соотно
сить личностное отношение к тексту с его объ
ективным   смыслом;   аргументировать   свою
точку зрения; находить ключевой образпере
живание; уметь редактировать текст, конспек
тировать лекцию учителя; анализировать поэ
тический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
23 А.И.   КУПРИН   (18701938)
8.
А.И. Куприн "Олеся". Богатство
духовного мира героини, трагич
ность судьбы
Идея
9.
10.
"Да святится имя твое..." Талант
любви   в   рассказе   А.И.   Куприна
"Гранатовый браслет"
Сюжет,
  фабула,
эпическое  произве
дение
11.
12.
Р/р   Сочинение   по   творчеству
И.А. Бунина и А.И. Куприна
Жанры   произведе
ний, мастерство пи
сателей
Знать о творческом пути Куприна в сопостав
лении с творчеством Бунина; о мастерстве Ку
прина   в   изображении   мира   человеческих
чувств; о роли детали в рассказе; уметь ана
лизировать художественный текст с точки зре
ния содержания и средств художественной вы
разительности
Знать о спорах героев об истинной, бескорыст
ной   любви;   об   утверждении   любви   как   выс
шей ценности; о трагизме решения любовной
темы в повести; о символическом смысле ху
дожественных деталей, о поэтическом изобра
жении природы; о мастерстве психологическо
го анализа; о роли эпиграфа в повести, смыс
ле финала; уметь анализировать художествен
ный   текст   с   точки   зрения   содержания   и
средств   художественной   выразительности;
строить монологическое высказывание
Знать содержание произведений И. Бунина и
А. Куприна; особенности рассуждения как ти
па   речи;   уметь   определять   основную   мысль
сочинениярассуждения   в   соответствии   с   за
данной  темой,  составлять  тезисный  план  со
чинения и следовать логике данного плана при
написании
аргументированно
обосновать   выбор   цитат,   необходимых   для
раскрытия   пунктов   тезисного   плана   сочине
ния,   сформулировать   вывод,   соответствую
щий теме и содержанию сочинениярассужде
ния; уметь составлять письменное высказыва
ние по определенной теме
работы,

Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Тестирование,
 ана
литическая   беседа,
использование   ци
тирования для обо
снования своих суж
дений,   характерис
тика героев
Сочинение
24 ПОЭЗИЯ   СЕРЕБРЯНОГО   ВЕКА
13. Поэзия Серебряного века. Симво
Символизм
лизм
14. Акмеизм. Футуризм
Акмеизм,
ризм
  футу
15.
16.
Семинар   "Поэзия   Серебряного
века"
Лирический   герой,
тропы
Знать   о   Серебряном   веке   как   своеобразном
"русском   ренессансе";   о   литературных   тече
ниях поэзии русского модернизма: символиз
ме,   акмеизме,   футуризме;   о   поэтах,   твори
вших вне литературных течений: И.Ф. Аннен
ском,   М.И.   Цветаевой;   уметь   конспектиро
вать лекцию учителя; анализировать поэтиче
ские тексты
Знать об акмеизме и футуризме; об основных
чертах их поэтики; об истоках акмеизма, про
грамме акмеизма в статье Н.С. Гумилева "На
следие символизма и акмеизм"; об утвержде
нии   акмеистами   красоты   земной   жизни,   воз
вращении   к   "прекрасной   ясности",   создании
зримых образов конкретного мира; об идее по
этаремесленника; характеристику творчества
поэтовакмеистов и футуристов; уметь конс
пектировать   лекцию   учителя,   анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности
Знать о понятии "футуризм"; обзорно о твор
честве   поэтовфутуристов,   о   манифестах
футу
ризма, их пафосе и проблематике; о поэте как
миссионере "нового искусства"; о декларации
разрыва с традицией, абсолютизации "самови
того" слова, приоритете формы над содержа
нием,   вторжении   грубой   лексики   в   поэти
ческий язык, неологизмах, эпатаже; звуковых
и графических экспериментах футуристов; о
группах футуристов: эгофутуристах (И. Севе
Конспектирование
лекции учителя, от
веты   на   вопросы,
чтение и анализ сти
хотворений
Конспектирование
лекции учителя, от
веты   на   вопросы,
чтение и анализ сти
хотворений
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
25 17. Чтение   наизусть   и   анализ
стихотворений поэтов Серебряно
го века
Лирический   герой,
тропы
рянине),   кубофутуристах   (В.В.   Маяковском,
В. Хлебникове), "Центрифуге" (Б.Л. Пастер
наке); уметь конспектировать  лекцию  учите
ля
Знать о значении творчества поэтов Серебря
ного века для русской поэзии; об особеннос
тях их поэтики; об основных темах и мотивах
поэзии, о своеобразии решения темы поэта и
поэзии, о культе формы в лирике;  способы пе
реработки   текста,   его   построение;   понимать
идейнохудожественное своеобразие стихотво
рения; уметь разъяснять смысл текста; соотно
сить личностное отношение к тексту с его объ
ективным   смыслом;   аргументировать   свою
точку зрения; находить ключевой образпере
живание; уметь редактировать текст, конспек
тировать лекцию учителя; анализировать поэ
тический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
18. М. Горький. Очерк жизни и твор
чества. Романтизм Горького
Романтизм
19. Композиция   романтических   рас
Композиция
сказов Горького
А.М.   ГОРЬКИЙ   (18681936)
Знать   основные   факты   биографии   и   творче
ства   Горького;   об   особенностях   его   роман
тизма;   уметь   анализировать   художественный
текст
Знать о романтизме ранних рассказов Горько
го, о народнопоэтических истоках романти
ческой   прозы   писателя;   о   проблеме   героя   в
прозе   писателя,   теме   поиска   смысла   жизни,
проблемы   гордости   и   свободы;   о   соотноше
нии   романтического   идеала   и   действитель
ности в философской концепции Горького; о
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Аналитическая   бе
седа,
  использова
ние   цитирования
для   обоснования
своих суждений
26 20. Особенности жанра и конфликта
в пьесе М. Горького "На дне"
Пьеса, жанр, конф
ликт
21.
"Во что веришь  то и есть". Роль
Луки в драме "На дне"
Драма
22. Вопрос   о   правде   в   драме   М.
Горького "На дне". "Что лучше
жалость или истина"
Социальнофило
софская драма
23.
24.
Р/р   Сочинение   по   творчеству
М. Горького
Мастерство писате
ля
приеме   контраста,   особой   роли   пейзажа   и
портрета в рассказах писателя; о своеобразии
композиции рассказов;    уметь анализировать
художественный текст с точки зрения содер
жания   и   средств   художественной   вырази
тельности
Знать   о   новаторстве   Горького;   о   составляю
щих жанра и конфликта в пьесе, об атмосфере
духовного   разобщения   людей;   уметь   анали
зировать художественный текст с точки зре
ния содержания и средств художественной вы
разительности
Знать об образе Луки и его жизненной пози
ции; о проблеме мнимого и реального преодо
ления   унизительного   положения,   иллюзий   и
активной   мысли,   сна   и   пробуждения;   уметь
анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной
выразительности
Знать о позициях героев и авторской позиции
по   отношению   к   вопросу   о   правде,   о   "трех
правдах" в пьесе и их трагическом столкнове
нии;   уметь   анализировать   художественный
текст с точки зрения содержания и средств ху
дожественной выразительности
Знать о творчестве М. Горького; особенности
рассуждения как типа речи; уметь определять
основную   мысль   сочинениярассуждения   в
соответствии с заданной темой, составлять те
зисный   план   сочинения   и   следовать   логике
данного   плана   при   написании   работы,   аргу
ментированно обосновать выбор цитат, необ
Беседа по содержа
нию пьесы, чтение и
анализ текста
Тестирование, бесе
да   по   содержанию
пьесы, чтение и ана
лиз текста
Тестирование, бесе
да   по   содержанию
пьесы, чтение и ана
лиз текста
Сочинение
27 ходимых   для   раскрытия   пунктов   тезисного
плана сочинения, сформулировать вывод, со
ответствующий   теме   и   содержанию   сочине
ниярассуждения;  уметь составлять письмен
ное высказывание по определенной теме
А.А.   БЛОК   (18801921)
25. А.А.   Блок.   Трагедия   поэта   в
"страшном   мире".   Романтиче
ский мир раннего Блока
"Младосимволис
ты"
26.
  Анализ стихотворения А. Блока
"Незнакомка"
Лирический   герой,
тропы
27.
"Это все  о России" (Блок). Тема
Родины в творчестве Блока
Лирический   цикл,
велибр
Знать об атмосфере, в которой вырос Блок, о
литературных   и   философских   пристрастиях
юного поэта; о том, как факты личной биогра
фии отражаются в его поэзии; об особеннос
тях поэтики первой книги – "Стихов о Пре
красной   Даме",   о   музыкальности   его   стихо
творений;   уметь   конспектировать   лекцию
учителя
Знать о том, как меняется настроение и то
нальность блоковской лирики во второй книге
стихов; об особенностях стихотворения "Не
знакомка", о соотношении идеала и действи
тельности   в   лирике   Блока;   способы   перера
ботки текста, его построение; понимать идей
нохудожественное   своеобразие   стихотворе
ния; уметь разъяснять смысл текста; соотно
сить личностное отношение к тексту с его объ
ективным   смыслом;   аргументировать   свою
точку зрения; находить ключевой образпере
живание; уметь редактировать текст, конспек
тировать лекцию учителя; анализировать поэ
тический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
Знать о теме города в творчестве Блока, об об
разах "страшного мира", о теме Родины и ос
новном   пафосе   патриотических   стихотворе
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
28 28. Обучение анализу стихотворения Дольник,
  лириче
ский герой
29.
30.
Поэма   А.   Блока   "Двенадцать".
"Слушайте революцию!"
Поэма,   авторская
позиция,   символи
ческое в поэме
да,   выразительное
чтение   наизусть   и
анализ   стихотворе
ний
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да,   выразительное
чтение   наизусть   и
анализ   стихотворе
ний
ний, теме исторического пути России в цикле
"На поле Куликовом" и стихотворении "Ски
фы"; уметь анализировать поэтический текст с
точки   зрения   содержания   и   средств   худо
жественной выразительности, строить моноло
гическое высказывание
Знать об особенностях поэтики А.Блока, о ли
рическом герое поэзии Блока, его эволюции;
способы переработки текста, его построение;
понимать   идейнохудожественное   своеобра
зие   стихотворения;   уметь   разъяснять   смысл
текста;   соотносить   личностное   отношение   к
тексту с его объективным смыслом; аргумен
тировать   свою   точку   зрения;   находить   клю
чевой   образпереживание;   уметь   редактиро
вать текст, конспектировать лекцию учителя;
анализировать поэтический текст с точки зре
ния содержания и средств художественной вы
Разительности,   уметь   строить   монологиче
ское высказывание
Знать о полемическом характере поэмы; об ис
тории создания поэмы, авторском опыте осмы
сления   событий   революции,   о   соотношении
конкретноисторического и условносимволи
ческого   планов   в   поэме,   сюжете   поэмы,   ее
героях, о своеобразии композиции, строфике,
интонациях,   ритмах   поэмы,   ее   основных
символах; об образе Христа и многозначности
финала поэмы; авторской позиции   и спосо
бах ее выражения в поэме; уметь анализиро
вать поэтический текст с точки зрения содер
жания и средств художественной выразитель
ности, строить монологическое высказывание
29 С.А.   ЕСЕНИН   (18951925)
31. Сергей Есенин как национальный
Имажинизм
поэт. "В сердце светит Русь"
32. Лирика С. Есенина. Глубокое
чувство   Родины   и   родной
природы
Цветопись,   звуко
пись
33. Искренняя любовь и сострадание
ко   всему   живому.   Обучение
анализу   лирического   про
изведения
Лирический   герой,
тропы
34. Любовная лирика Есенина
Фольклоризм
Знать основные факты жизни и творчества С.
Есенина; об особенностях творческого метода
поэта; о народности его творчества; уметь кон
спектировать лекцию учителя, анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности
Знать о традициях А.С. Пушкина и А.В. Коль
цова в есенинской лирике, теме родины в поэ
зии  Есенина,  теме  быстротечности  человече
ского бытия в лирике поэта; уметь анализиро
вать поэтический текст с точки зрения содер
жания и средств художественной выразитель
ности, строить монологическое высказывание
Знать   об   отражении   в   лирике   особой   связи
природы и человека, о светлом и трагическом
в поэзии Есенина; способы переработки текс
та, его построение; понимать идейнохудоже
ственное   своеобразие   стихотворения;   уметь
разъяснять смысл текста; соотносить личност
ное   отношение   к   тексту   с   его   объективным
смыслом;   аргументировать   свою   точку   зре
ния;   находить   ключевой   образпереживание;
уметь   редактировать   текст,   конспектировать
лекцию   учителя;   анализировать   поэтический
текст с точки зрения содержания и средств ху
дожественной выразительности
Знать об особенностях любовной лирики поэ
та, о цветописи, сквозных образах лирики Есе
нина, народнопесенной основе, музыкальнос
ти лирики Есенина; уметь анализировать поэ
тический текст с точки зрения содержания и
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да,   выразительное
чтение   наизусть   и
анализ   стихотворе
ний
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
Аналитическая   бе
седа,
  выразитель
ное   чтение   наи
зусть и анализ сти
хотворений
30 35. Анализ стихотворений
С. Есенина
Лирический   герой,
тропы
36.
"Анна Снегина"  поэма о судьбе
человека и Родины. Лирическое и
эпическое в поэме
Поэма, эпос, лири
ка
средств   художественной   выразительности,
строить монологическое высказывание
Знать об особенностях творческого метода по
эта; о народности его творчества; способы пе
реработки   текста,   его   построение;   понимать
идейнохудожественное своеобразие стихотво
рения; уметь разъяснять смысл текста; соотно
сить личностное отношение к тексту с его объ
ективным   смыслом;   аргументировать   свою
точку зрения; находить ключевой образпере
живание; уметь редактировать текст, конспек
тировать лекцию учителя; анализировать поэ
тический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
Знать о том, что "Анна Снегина" – одно из вы
дающихся произведений русской литературы;
уметь конспектировать лекцию учителя, ана
лизировать текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
В.В.   МАЯКОВСКИЙ   (18931930)
37. Маяковский и футуризм. Поэти
ческое новаторство Маяковского
Футуризм, кубофу
туризм
Знать основные факты жизни и творчества по
эта;  раннее творчество Маяковского, о его но
ваторском   характере   (ритмика,   рифма,   нео
логизмы, гиперболичность, пластика образов,
неожиданные метафоры, необычность строфи
ки и графики стиха); уметь конспектировать
лекцию учителя, анализировать текст с точки
зрения содержания и средств художественной
выразительности
 ин
Тестирование,
терпретация   стихо
творения, анализ ва
риантов   вступле
ния   и   заключения,
редактирование вы
полненных   обучаю
щимися текстов
Тестирование,  кон
спектирование   лек
ции учителя, анали
тическая беседа, вы
разительное   чтение
наизусть   и   анализ
стихотворений
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
38. Поэма "Облако в штанах"
Поэма,   тоническое Знать   логику   развития   идеи   произведения; Конспектирование
31 стихосложение
уметь анализировать текст с точки зрения со
держания   и   средств   художественной   выра
зительности
39. Маяковский и революция
Рифма   каламбур
ная и ассонансная
40. Анализ стихотворений
В. Маяковского
Лирический   герой,
тропы
41.
Тема поэта и поэзии в творчестве
поэта. Поэма "Во весь голос"
Неологизмы, гипер
боличность
Знать о Маяковском и футуризме, о поэте и ре
волюции,   о   пафосе   революционного   пере
устройства мира; уметь конспектировать лек
цию учителя, анализировать текст с точки зре
ния содержания и средств художественной вы
разительности
Знать о Маяковском и футуризме, о духе бун
тарства   в   ранней   лирике,   особенностях   лю
бовной   лирики,   о   поэте   и   революции,   о   па
фосе революционного переустройства мира, о
сатирических образах  в  его творчестве; спо
собы переработки текста, его построение; по
нимать   идейнохудожественное   своеобразие
стихотворения; уметь разъяснять смысл текс
та; соотносить личностное отношение к текс
ту с его объективным смыслом; аргументиро
вать   свою   точку   зрения;   находить   ключевой
образпереживание;
  уметь   редактировать
текст, конспектировать лекцию учителя; ана
лизировать поэтический текст с точки зрения
содержания   и   средств   художественной   вы
разительности
Знать о теме поэта и поэзии, об осмыслении
проблемы художника и времени, о сатириче
ских   образах   в     творчестве   Маяковского;
уметь конспектировать лекцию учителя, ана
лизировать текст с точки зрения содержания и
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да,   выразительное
чтение   наизусть   и
анализ поэмы
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да,   выразительное
чтение   наизусть   и
анализ   стихотворе
ний
 ин
Тестирование,
терпретация   стихо
творения, анализ ва
риантов   вступле
ния   и   заключения,
редактирование вы
полненных   обучаю
щимися текстов
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да,   выразительное
чтение   наизусть   и
32 42. Сатира Маяковского
Сатира
43.
44.
Р/р Сочинение по творчеству
А. Блока, С. Есенина, В. Ма
яковского
Жанры   произведе
ний, мастерство по
этов
анализ   стихотворе
ний
 ана
Тестирование,
литическая   беседа,
выразительное   чте
ние наизусть
Сочинение
средств художественной выразительности
Знать о Маяковском и футуризме, о духе бун
тарства в ранней лирике, о сатирических об
разах   в   его творчестве; уметь конспектиро
вать   лекцию   учителя,   анализировать   текст   с
точки   зрения   содержания   и   средств   худо
жественной выразительности
Знать творчестве А. Блока, С. Есенина, В. Ма
яковского; особенности рассуждения как типа
речи; уметь определять основную мысль сочи
нениярассуждения в соответствии с заданной
темой, составлять тезисный план сочинения и
следовать  логике данного плана  при написа
нии   работы,   аргументированно   обосновать
выбор   цитат,   необходимых   для   раскрытия
пунктов тезисного плана сочинения, сформу
лировать вывод, соответствующий теме и со
держанию сочинениярассуждения;  уметь со
ставлять   письменное   высказывание   по   опре
деленной теме
ЛИРЕТАРУРА   30Х   ГОДОВ
45.
46.
Семинар "Идейно
художественные позиции русских
писателей в освещении
гражданской войны"
Проза, реализм
Знать   идейнохудожественные   позиции   рус
ских писателей в освещении Гражданской вой
ны, особенности художественных методов; по
нимать   идейный   смысл   произведений,   свое
образие интонаций; трагизм восприятия рево
люционных   событий;   уметь   строить   сообще
ние на определенную тему; создавать истори
кокультурный   и   биографический   коммента
рий творчества отдельного писателя
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную тему, выра
зительное   чтение
наизусть   и   анализ
стихотворений,   от
веты на вопросы
А.А.   ФАДЕЕВ (19011956)
33 47.
Роман А. Фадеева "Разгром".
Особенности жанра и композиции
48. Морозка и Мечик. Народ и интел
лигенция   в   романе   А.   Фадеева
"Разгром"
49. Образ Левинсона и проблема гу
манизма в романе
Гуманизм
Жанр, композиция
Орнаментальная
проза
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
Е.И.   ЗАМЯТИН   (18841937)
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
50.
Развитие жанра антиутопии в ро
мане Е. Замятина "Мы"
Утопия,
пия
  антиуто
51. Судьба личности в тоталитарном
Тоталитаризм
государстве
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
34 вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
А.П.   ПЛАТОНОВ   (18991951)
52. Оставаться человеком!.. Трудная
судьба   А.   Платонова.   Пророче
ское   слово   Платонова.   Харак
терные черты времени в повести
"Котлован"
Индивидуальный
стиль, авторские не
ологизмы
53. Пространство и время в повести
"Котлован". Метафоричность ху
дожественного мышления автора
Метафоричность,
пространство и вре
мя в произведении
54.
55.
Р/р Сочинение по творчеству
А. Фадеева, Е. Замятина,
А. Платонова
Жанры   произведе
ний, мастерство пи
сателей
Знать   основные   факты   жизни   и   творчества
писателя,   об   актуальности   и   вневременной
ценности   повести   "Котлован",   о   традициях
СалтыковаЩедрина   в   прозе   Платонова,   вы
соком   пафосе   и   острой   сатире   в   произведе
нии, об утопических идеях "общей жизни" как
основе сюжета повести; о  "непростых" и  про
стых героях Платонова; теме смерти в повес
ти; о самобытности языка и стиля писателя;
уметь анализировать текст с точки зрения со
держания и средств художественной вырази
тельности
Знать   о   философском,   обобщающем   смысле
категорий пространства и времени в повести,
о   значении   метафоричности,   образахсимво
лах для понимания художественного замысла
Платонова; уметь анализировать текст с точки
зрения содержания и средств художественной
выразительности
Знать   о   творчестве   данных   писателей;   осо
бенности   рассуждения   как   типа   речи;   уметь
определять   основную   мысль   сочинениярас
суждения   в   соответствии   с   заданной   темой,
составлять тезисный план сочинения и следо
вать логике данного плана при написании ра
боты,   аргументированно   обосновать   выбор
цитат,   необходимых   для   раскрытия   пунктов
ские   высказывания,
анализ текста
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты на вопросы
Сочинение
35 56. М.А.   Булгаков.   Жизнь,   творче
ство, судьба
Типы романа
тезисного   плана   сочинения,   сформулировать
вывод, соответствующий теме и содержанию
сочинениярассуждения;
  уметь   составлять
письменное   высказывание   по   определенной
теме
М.А.   БУЛГАКОВ   (18911940)
Знать основные факты биографии писателя, о
сложной судьбе его произведений; уметь кон
спектировать лекцию учителя
57. Сатира М. Булгакова
Ирония, юмор, сар
казм
58. История в романе М. Булгакова
"Белая гвардия"
Традиции   и   нова
торство
59. Судьбы людей в революции. Об
раз Дома в романе "Белая гвар
дия"
Многоплановость,
разноуровневость
повествования
Знать   о   нравственных   уроках   Булгакова,   о
главных ценностях, о которых говорит писа
тель;   уметь   анализировать   художественный
текст с точки зрения содержания и средств ху
дожественной выразительности
Знать о значении романа, его судьбе; об осо
бенностях жанра и композиции, проблемати
ке, многомерности исторического пространст
ва в романе, системе образов, проблеме выбо
ра   нравственной   и   гражданской   позиции   в
эпоху   смут;   уметь   конспектировать   лекцию
учителя, анализировать художественный текст
Знать   о   нравственных   уроках   Булгакова,   о
главных ценностях, о которых говорит писа
тель, об образе Дома, семейного очага в бур
ном водовороте исторических событий, соци
альных потрясениях; уметь анализировать ху
дожественный   текст   с   точки   зрения   содер
жания   и   средств   художественной   вырази
тельности
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты на вопросы
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да, анализ текста
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты  на вопросы,   ха
рактеристика   геро
ев
60. Композиция   романа   "Мастер   и Композиция,   проб Знать о значении романа, его судьбе; об осо Конспектирование
36 Маргарита", его проблематика
лематика
61.
Три   мира   в   романе   "Мастер   и
Маргарита"
Жанр,  композиция,
символизм, сатира
62. Любовь   и   творчество   в   романе
"Мастер и Маргарита"
Эпиграф,
ность, фантастика
  реаль
63.
64.
Р/р Сочинение по творчеству
М. Булгакова
Мастерство писате
ля
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да, анализ текста
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да, анализ текста
Тестирование,
 раз
вернутое   сообще
ние   на   определен
ную   тему,   ответы
на   вопросы,   харак
теристика героев
Сочинение
бенностях   жанра   и   композиции,   проблема
тике, многоплановости, разноуровневости по
вествования: от символического (библейского
или мифологического) до сатирического (бы
тового); уметь конспектировать лекцию учи
теля, анализировать художественный текст
Знать о замысле  писателя;  о перекличке  ли
ний романа, о том, что роман  апология твор
чества и идеальной любви в атмосфере отчая
ния и мрака; уметь конспектировать лекцию
учителя, анализировать художественный текст
Знать   о   нравственных   уроках   Булгакова,   о
главных ценностях, о которых говорит писа
тель;   уметь   анализировать   художественный
текст с точки зрения содержания и средств ху
дожественной выразительности
Знать о творчестве М. Булгакова; особенности
рассуждения как типа речи; уметь определять
основную   мысль   сочинениярассуждения   в
соответствии с заданной темой, составлять те
зисный   план   сочинения   и   следовать   логике
данного   плана   при   написании   работы,   аргу
ментированно обосновать выбор цитат, необ
ходимых   для   раскрытия   пунктов   тезисного
плана сочинения, сформулировать вывод, со
ответствующий   теме   и   содержанию   сочине
ниярассуждения;  уметь составлять письмен
ное высказывание по определенной теме
65.
Тема русской истории в творче
стве   А.Н.   Толстого.   Панорама
Историческая   про
за
Знать основные факты биографии писателя; о
причинах,   побудивших   А.Н.   Толстого   напи
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
А.Н.  ТОЛСТОЙ   (18831945)
37 русской жизни в романе "ПетрI"
66. Образ Петра в романе А.Н. Тол
стого "Петр I"
Пафос, драматизм
сать роман о Петре  I, о реальном времени и
пространстве России первой четверти 18 века,
о художественном времени и пространстве ро
мана А.Н. Толстого; о главной проблеме рома
на  изображении  творческого  труда народа,
созидающего   новую   культуру;   о   патриотиче
ском пафосе романа, о глубине изображения
социальных   противоречий   эпохи;   уметь
конспектировать лекцию учителя, аналитиче
ски работать с прозаическим произведением
Знать об идейнохудожественной задаче Тол
стого (показать Петра I как государственного
деятеля, вызванного к жизни исторической не
обходимостью); о методе писателя; уметь ана
литически   работать   с   прозаическим   произ
ведением
А.А.   АХМАТОВА   (18891966)
67. А.А. Ахматова  "голос своего по
коления". Чудодейственные род
ники поэзии Ахматовой. Жизнен
ный и творческий путь
Акмеизм
68.
Тематика лирики Ахматовой
Сюжетность   лири
ки
Знать о личности и судьбе поэтессы, о моти
вах и настроениях ее ранней лирики; об отра
жении  в  лирике   Ахматовой  глубины  челове
ческих переживаний,  о теме  любви  и искус
ства, о разговорности интонации и музыкаль
ности ахматовского   стиха; уметь конспекти
ровать лекцию учителя, анализировать поэти
ческий текст
Знать о лирике Ахматовой, ее особенностях, о
фольклорных и литературных  образах и моти
вах в лирике Ахматовой; уметь анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Тестирование,
 раз
вернутое   сообще
ние   на   определен
ную   тему,   ответы
на   вопросы,   харак
теристика героев
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да, чтение наизусть
и   анализ   стихотво
рений
69.
Тема   Родины   в   лирике   Ахмато Слиянность тем
Знать о поэзии Ахматовой, неразрывно связан Конспектирование
38 вой
70. Обучение
творения

анализу
стихо
Лирический   герой,
тропы
71.
72.
"Ад и его преодоление". Тема на
родного страдания и скорби в поэ
ме А. Ахматовой "Реквием"
Реквием,
  библей
ские мотивы, эпиче
ское   обобщение,
трагическое   звуча
ние
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да, чтение наизусть
и   анализ   стихотво
рений
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
Тестирование,
 ана
литическая   беседа,
чтение наизусть
ной с Россией, русской культурой, о патриоти
зме  и гражданственности  поэзии  Ахматовой;
уметь конспектировать лекцию учителя, ана
лизировать поэтический текст
Знать особенности лирики Ахматовой; спосо
бы переработки текста, его построение; пони
мать   идейнохудожественное   своеобразие
стихотворения; уметь разъяснять смысл текс
та; соотносить личностное отношение к текс
ту   с   его   объективным   смыслом;   аргументи
ровать свою точку зрения; находить ключевой
образпереживание;
  уметь   редактировать
текст, конспектировать лекцию учителя; ана
лизировать поэтический текст с точки зрения
содержания и средств художественной выра
зительности
Знать о том, как исполнена поэмой граждан
ская и поэтическая миссия Ахматовой, как ис
тория страны преломляется и отражается в ее
творчестве,   об   истории   создания  и   публика
ции поэмы,  о смысле названия поэмы, отраже
нии в ней личной трагедии и народного горя,
библейских мотивах и образах в поэме, о побе
де исторической памяти над забвением как ос
новном пафосе "Реквиема";  об особенностях
жанра   и   композиции   поэмы,   роли   эпиграфа,
посвящения   и   эпилога;   уметь   анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности
73. Поэтический   мир   Марины   Цве Стихотворный   ли Знать о судьбе и основных темах и мотивах Сообщение   о   жиз
М.И.   ЦВЕТАЕВА   (18921941)
39 74.
таевой
рический
фольклоризм
цикл,
75. Анализ стихотворения
М. Цветаевой "Молодость"
Лирический   герой,
тропы
76. А.Ахматова и М. Цветаева
Лирическая   герои
ня
лирики   Цветаевой,   об   особенностях   лириче
ской героини стихотворений; о конфликте бы
та и бытия, времени и вечности, о поэзии как
напряженном   монологеисповеди;   уметь   ана
лизировать поэтический текст с точки зрения
содержания и средств художественной выра
зительности
Знать о фольклорных и литературных образах
и мотивах в лирике Цветаевой, о своеобразии
поэтического   стиля,   об   особенностях   поэти
ческого   текста   Цветаевой;   способы   перера
ботки текста, его построение; понимать идей
нохудожественное   своеобразие   стихотворе
ния; уметь разъяснять смысл текста; соотно
сить личностное отношение к тексту с его объ
ективным   смыслом;   аргументировать   свою
точку зрения; находить ключевой образпере
живание; уметь редактировать текст, конспек
тировать лекцию учителя; анализировать поэ
тический текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
Знать   о   творчестве   Ахматовой   и   Цветаевой
(через сопоставление их поэтических систем);
уметь   проводить   сопоставительный   анализ
творчества поэтических систем
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
Интерпретация сти
хотворения,   анализ
вариантов   вступ
ления   и   заключе
ния,   редактирова
ние   выполненных
обучающимися тек
стов
Сопоставление  поэ
тических систем Ах
матовой   и   Цветае
вой,   сравнительный
анализ
77. Человек и природа в поэзии Н.А.
Заболоцкого
Лирический   герой,
тематика поэзии
Знать о судьбе и основных темах и мотивах
лирики Заболоцкого, об особенностях лириче
ского героя стихотворений; о конфликте бы
та и бытия, времени и вечности, о поэзии как
напряженном   монологеисповеди;   уметь   ана
Тестирование,
 со
общение о жизни и
творчестве   поэта,
составление   лето
писи жизни и твор
Н.А.   ЗАБОЛОЦКИЙ   (19031958)
40 лизировать поэтический текст с точки зрения
содержания и средств художественной выра
зительности
чества
М.А.   ШОЛОХОВ   (19051984)
78.
79.
М.А.   Шолохов.   Жизнь,   творче
ство, личность. "Донские расска
зы"
Рассказ
Знать   о   личности   Шолохова   и   значении   его
произведений,   о   полемике   вокруг   авторства;
уметь конспектировать лекцию учителя
80. Картины жизни донских казаков в
романе "Тихий Дон"
Романэпопея,   ши
рота эпического по
вествования
81.
"Чудовищная нелепица войны" в
изображении Шолохова
Художественное
время   и   художест
венное   простран
ство, пейзаж
82.
"В   мире,   расколотом   надвое".
Гражданская   война   в   изображе
нии Шолохова
Традиции   и   нова
торство в художест
венном творчестве
83. Судьба Григория Мелехова
Гуманизм,   психо
логический   порт
рет
Знать о том, что закономерности эпохи рас
крываются не только в исторических событи
ях, но и на фактах частной жизни на примере
изображения   Шолоховым   казачьих   семей;
уметь анализировать художественный текст с
точки зрения содержания  и средств художе
ственной выразительности
Знать   о   развитии   гуманистических   традиций
русской литературы в изображении войны и о
влиянии   ее   на   человека;   уметь   проводить
обобщающесопоставительный   анализ   произ
ведений
Знать   о   гражданском   и   писательском   муже
стве Шолохова, одним из первых сказавшего
правду о гражданской  войне как о трагедии
народа; уметь анализировать художественный
текст   с   точки   зрения   содержания   и   средств
художественной выразительности
Знать   о   неизбежности   трагичности   судьбы
Григория Мелехова, о связи этой трагедии с
судьбой общества,    о том, как утверждаются
Шолоховым   вечные   ценности   жизни:   дом,
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Конспектирование
лекции   учителя,
аналитическая бесе
да, анализ текта
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты  на вопросы,   ха
рактеристика   геро
ев
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты  на вопросы,   ха
рактеристика   геро
ев
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты  на вопросы,   ха
41 84.
85.
Р/р   Сочинение   по   творчеству
М.А. Шолохова
Мастерство писате
ля
86.
87.
  Семинар   "Крушение   мечты   о
"всеобщем счастье""
Широта   эпическо
го повествования
труд,   любовь;   уметь   анализировать   художе
ственный текст с точки зрения содержания и
средств художественной выразительности
Знать о творчестве М. Шолохова; особеннос
ти рассуждения как типа речи; уметь опреде
лять основную мысль сочинениярассуждения
в соответствии с заданной темой, составлять
тезисный план сочинения и следовать логике
данного   плана   при   написании   работы,   аргу
ментированно обосновать выбор цитат, необ
ходимых   для   раскрытия   пунктов   тезисного
плана сочинения, сформулировать вывод, со
ответствующий   теме   и   содержанию   сочине
ниярассуждения;  уметь составлять письмен
ное высказывание по определенной теме
Знать   идейнохудожественные   позиции   рус
ских писателей в освещении Гражданской вой
ны, о крушении мечты о "всеобщем счастье";
уметь   строить   монологическое   высказывание
по определенной теме, аналитически работать
по тексту (в группах)
ВЕЛИКАЯ   ОТЕЧЕСТВЕННАЯ   ВОЙНА   В   ЛИТЕРАТУРЕ
88. Литература периода Великой Оте
чественной войны
Широта   эпическо
го   повествования,
реализм
89. Поэзия войны
Широта   эпическо
го   повествования,
Знать об истоках изображения войны в лите
ратуре военных лет; о произведениях разных
жанров по данной теме; о постановке острых
нравственных   и   социальных   проблем   (проб
лема   исторической   памяти,   ответственность
человека за свои поступки, человек на войне);
уметь конспектировать лекцию учителя
Знать об истоках изображения войны в лите
ратуре   военных   лет;   о   поэзии   войны;   о   по
рактеристика   геро
ев
Сочинение
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную тему, выра
зительное   чтение
наизусть   и   анализ
стихотворений,   от
веты на вопросы
Конспектирование
лекции учителя, от
веты на вопросы
Конспектирование
лекции учителя, от
42 реализм,   героиче
ская лирика
90.
91.
Семинар   "Человек   на   войне,
правда о нем"
Жанр,   идея,   реа
лизм,
становке острых нравственных и социальных
проблем (проблема исторической памяти, от
ветственность человека за свои поступки, че
ловек на войне); уметь конспектировать лек
цию учителя
Знать об истоках изображения войны в лите
ратуре военных лет; о произведениях разных
жанров по данной теме; о постановке острых
нравственных   и   социальных   проблем   (проб
лема   исторической   памяти,   ответственность
человека за свои поступки, человек на войне);
о человеке на войне, правде о нем, о жестоких
реалиях и романтике в описании войны; уметь
строить   монологическое   высказывание   по
определенной теме, аналитически работать по
тексту (в группах)
веты   на   вопросы,
конкурс   на   лучше
го чтеца
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную тему, выра
зительное   чтение
наизусть   и   анализ
стихотворений,   от
веты на вопросы
А.Т.   ТВАРДОВСКИЙ   (19101971)
92. А.Т.   Твардовский.   Творчество   и
судьба. Поэма "По праву памяти"
Поэма
93. Народный   характер   поэмы   А.Т.
Твардовского "Василий Теркин"
Фольклоризм
Знать о жизненном и творческом пути поэта; о
значении  его творчества  и общественной де
ятельности;  об  исповедальном   характере  ли
рики Твардовского; о     служении народу как
ведущем мотиве творчества поэта; о теме па
мяти;   роли   некрасовской   традиции   в   твор
честве   поэта;   уметь   анализировать   поэтиче
ский     текст   с   точки   зрения   содержания   и
средств художественной выразительности
Знать историю создания поэмы "Василий Тер
кин", композицию поэмы; понимать ее сюжет,
который складывался по мере хода всенарод
ной войны, соотношение жизненной правды и
художественного   вымысла,   тему   историче
ской памяти
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
Конспектирование
лекции учителя, от
веты на вопросы
43 94.
"Теркин   на   том   свете"      поэма
сказка,   поэмасатира.   Осмеяние
уродливости бюрократизма, фор
мализма, казенщины, рутины
Сатира
95. Лирика Твардовского
Элегия
Знать историю создания поэмы "Теркин на том
свете",   композицию   поэмы;   понимать   ее
сюжет, соотношение жизненной правды и ху
дожественного   вымысла,   тему   исторической
памяти и сатиру поэмы
Знать   об   исповедальном   характере   лирики
Твардовского; о   служении народу как веду
щем мотиве творчества поэта; о теме памяти;
роли   некрасовской   традиции   в   творчестве
поэта;   уметь   анализировать   поэтический
текст   с   точки   зрения   содержания   и   средств
художественной выразительности
Б.Л.   ПАСТЕРНАК   (18901960)
96. Б.Л.   Пастернак.   Начало   творче
ского пути. Лирика
Тема   поэта   и   поэ
зии, мотив
97. Человек, история и природа в ро
мане Б. Пастернака "Доктор Жи
ваго"
Жанровое   своеоб
разие, композиция
Знать биографии поэта, о разнообразии его да
рований;   раннем   творчестве,   о   поэтической
эволюции Пастернака: от сложности языка к
простоте поэтического слова, о философской
глубине лирики Пастернака, теме человека и
природы, сложности настроения лирического
героя, о соединении патетической интонации и
разговорного   язык;   о   теме   поэта   и   поэзии
(искусстве  и  ответственности,  поэзии  и дей
ствительности, судьбе художника и его роко
вой   обреченности   на   страдания);   уметь   кон
спектировать лекцию учителя, анализировать
поэтический текст с точки зрения содержания
и средств художественной выразительности
Знать о судьбе романа, о взглядах Пастернака
на соотношение человека и истории, о гума
низме   и   ценности   этих   взглядов;   уметь   ана
лизировать художественный текст с точки зре
ния   содержания   и   средств   художественной
Конспектирование
лекции учителя, от
веты на вопросы
Выразительное   чте
ние наизусть и ана
лиз   стихотворений,
ответы на вопросы
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Конспектирование
лекции учителя, от
веты на вопросы
44 98. Христианские   мотивы   в   романе
"Доктор Живаго"
Сквозные   мотивы,
образысимволы
99. Стихотворения Юрия Живаго
Цикл   стихотворе
ний
выразительности
Знать   о   значении   христианских   мотивов   в
творческом замысле Пастернака; уметь анали
зировать художественный текст с точки зре
ния   содержания   и   средств   художественной
выразительности
Знать   о   месте   и   значении   "Стихотворений
Юрия   Живаго"   в  композиции   и   замысле   ро
мана, их связи с проблематикой романа; уметь
анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной
выразительности
ЛИТЕРАТУРА   ОТТЕПЕЛИ
100. Литература "оттепели"
101. А.И. Солженицын. Судьба и твор
чество писателя
"Оттепель", жанро
вое своеобразие
Реализм,
нальный характер
Знать   общую   характеристику   литературного
процесса   конца   50х   годов,   о   влиянии   "от
тепели" 60х годов на развитие литературы, о
литературнохудожественных   журналах,   их
месте   в   общественном   сознании;   о     "лагер
ной"   теме;   "деревенской"   прозе;   об   обраще
нии   к   народному   сознанию   в   поисках   нрав
ственного идеала  в русской литературе  и ли
тературах других народов России; уметь кон
спектировать лекцию учителя
А.И.   СОЛЖЕНИЦЫН   (19182010)
  нацио
Знать о значении фигуры Солженицына в ли
тературе   и   развитии   общественной   мысли
страны; о его произведениях; о  публицистич
ности,  обращенности  рассказа  к читателю;  о
своеобразии раскрытия "лагерной" темы в про
изведениях   писателя,  проблеме   русского   на
ционального   характера   в   контексте   трагиче
ской   эпохи;   уметь   конспектировать   лекцию
Конспектирование
лекции учителя, от
веты   на   вопросы,
характеристика   ге
роев, анализ текста
Тестирование, соот
несение стихотворе
ний Юрия Живаго с
текстом романа
Конспектирование
лекции учителя, от
веты на вопросы
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
45 102.
103.
Рассказ А.И. Солженицына "Один
день   Ивана   Денисовича".   Тема
трагической   судьбы   в   тота
литарном государстве
Житие,
  прототип
литературного   ге
роя
104.
105.
Р/р Сочинение по творчеству
А. Твардовского, Б. Пастернака,
А. Солженицына
Жанры   произведе
ний, мастерство пи
сателей
106.
"Деревенская проза": истоки,
проблемы, герои. Герои
В. Шукшина
"Деревенская   про
за"
учителя, анализировать художественный текст
с   точки   зрения   содержания   и   средств
художественной выразительности
Знать о том, каким видится писателю фено
мен "простого человека", о своеобразии рас
крытия   "лагерной"   темы,   о   философском
смысле   рассказа;   уметь   анализировать   худо
жественный текст с точки зрения содержания
и   средств   художественной   выразительности;
сопоставлять художественные тексты
Знать   творчество   данных   писателей;   особен
ности рассуждения как типа речи; уметь опре
делять   основную   мысль   сочинениярассуж
дения   в   соответствии   с   заданной   темой,   со
ставлять   тезисный   план   сочинения   и   следо
вать логике данного плана при написании ра
боты, аргументированно обосновать выбор ци
тат, необходимых для раскрытия пунктов те
зисного плана сочинения, сформулировать вы
вод, соответствующий теме и содержанию со
чинениярассуждения;  уметь составлять пись
менное высказывание по определенной теме
Знать о "деревенской прозе"; о творчестве В.
Шукшина;   об  изображении  народного  харак
тера и картин народной жизни в рассказах; о
диалогах   в   шукшинской   прозе;   об   особен
ностях  повествовательной   манеры  Шукшина;
уметь конспектировать лекцию учителя, ана
лизировать художественный текст с точки зре
ния содержания и средств художественной вы
разительности; сопоставлять  художественные
тексты
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты  на вопросы,   ха
рактеристика героя
Сочинение
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
46 107.
"Городская проза". Нравственная
проблематика   и   художественные
особенности  повести  Ю. Трифо
нова "Обмен"
"Городская проза"
108. Новые темы, проблемы, образы в
поэзии периода "оттепели"
Проблематика про
изведений
109.
"Тихая лирика" Николая Рубцова
"Тихая лирика", ли
рический герой
110. Драматургия А. Вампилова. Сте
чение   обстоятельств   в   пьесе
"Старший сын"
Жанры драмы, кон
фликт
Знать  о  "городской  прозе";   о творчестве  Ю.
Трифонова; об изображении народного харак
тера и картин народной жизни в повести "Об
мен"; об особенностях повествовательной ма
неры   писателя;   уметь   конспектировать   лек
цию  учителя,   анализировать   художественный
текст   с   точки   зрения   содержания   и   средств
художественной   выразительности;   сопостав
лять художественные тексты
Знать   общую   характеристику   литературного
процесса конца 50х годов, о влиянии "отте
пели"   60х   годов   на  развитие   литературы;   о
новых   темах,   проблемах   и   образах   в   поэзии
периода   "оттепели";   уметь   конспектировать
лекцию учителя
Знать   о   своеобразии   художественного   мира
Рубцова,   мире   русской   деревни   и   картинах
родной природы в изображении поэта; о пе
реживании   утраты   старинной   жизни,   тревоге
за настоящее и будущее России; о есенинских
традициях   в   лирике   Рубцова;   уметь   анали
зировать   поэтический   текст   с   точки   зрения
содержания и средств художественной выра
зительности
Знать о проблематике, основном конфликте и
системе образов в пьесе; о своеобразии ее ком
позиции;   об   основных   образах   как   художе
ственном открытии драматурга; о психологи
ческой   раздвоенности   в   характере   героев,
смысле   финала   пьесы;   уметь   анализировать
драматургический   текст   с   точки   зрения   со
держания и средств художественной вырази
тельности
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве пи
сателя, составление
летописи   жизни   и
творчества
Конспектирование
лекции учителя, от
веты на вопросы
Сообщение   о   жиз
ни и творчестве по
эта, составление ле
тописи   жизни   и
творчества
Развернутое   сооб
щение   на   опреде
ленную  тему,  отве
ты  на вопросы,   ха
рактеристика героя
47 111. Авторская песня
  авторская
Бард,
пес
ня
Знать   об   основных   тенденциях   развития   ав
торской песни, лучших бардах страны; о про
блематике авторской песни, ее особенностях и
развитии жанра; уметь конспектировать лек
цию учителя, строить монологическое выска
зывание по определенной теме
Конспектирование
лекции учителя, от
веты   на   вопросы,
прослушивание   пе
сен,   чтение   наи
зусть
ЛИТЕРАТУРА   ПОСЛЕДНИХ   ДЕСЯТИЛЕТИЙ   ХХ   ВЕКА
112. Литература последних десятиле
тий
Проблематика   и
жанровое своеобра
зие
113.
114.
Взаимоотношения   человека   и
природы  в  повествовании   в  рас
сказах В. Астафьева "Царьрыба"
Повествование   в
рассказах
Знать об основных тенденциях современного
литературного процесса; о постмодернизме; о
последних   публикациях   в   журналах,   от
меченных премиями, получивших обществен
ный   резонанс,   положительные   отклики   в   пе
чати; уметь конспектировать лекцию учителя,
строить   монологическое   высказывание   по
определенной теме
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   взаимоотношения
человека и природы, утрате нравственных ори
ентиров; уметь анализировать произведение с
учетом   особенностей   художественного   мето
да; развернуто обосновывать суждения, приво
дить доказательства; выявлять авторскую по
зицию
Конспектирование
лекции учителя, от
веты   на   вопросы,
индивидуальные со
общения
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
115.
"Без Бога, без природы, без чело
века  ужас". Рассказ В. Астафье
ва "Людочка"
Философская проза Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
116. Нравственное   величие   русской Нравственная   про Знать реализм в художественной литературе, Ответы на вопросы,
48 женщины в повести В. Распутина
"Последний срок"
блематика
117.
118.
Нравственные   проблемы   произ
ведений   В.   Распутина.   "Проща
ние с Матерой"
Повесть, традиции
119. Литература на современном эта
пе
Художественное
своеобразие
120.
121.
Р/р Сочинение по произведениям
последних десятилетий
Мастерство   поэтов
и писателей второй
половины ХХ века
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Конспектирование
лекции учителя, от
веты   на   вопросы,
индивидуальные со
общения
Сочинение
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный смысл произведения; видеть тему "отцов
и детей" в повести; уметь анализировать про
изведение   с   учетом   особенностей   художест
венного   метода;   развернуто   обосновывать
суждения,   приводить   доказательства;   выяв
лять авторскую позицию
Знать о проблематике повести и ее связи с тра
дицией   классической   русской   прозы;   о   теме
памяти и преемственности поколений; об об
разах стариков в повести; о проблеме утраты
душевной связи человека со своими корнями;
о   символических   образах   в   повести;   уметь
анализировать художественный текст с точки
зрения содержания и средств художественной
выразительности
Знать   об   особенностях   творчества   Н.   Иск
ренко,   В.   Пелевина;   уметь   анализировать
текст   с   точки   зрения   содержания   и   средств
художественной выразительности
Знать творчество  русских поэтов и писателей
второй половины ХХ века, особенности рас
суждения как типа речи; уметь определять ос
новную   мысль   сочинениярассуждения   в   со
ответствии с заданной темой, составлять те
зисный   план   сочинения   и   следовать   логике
данного   плана   при   написании   работы,   аргу
ментированно обосновать выбор цитат, необ
ходимых   для   раскрытия   пунктов   тезисного
плана сочинения, сформулировать вывод, со
ответствующий   теме   и   содержанию   сочине
ниярассуждения;
49 Защита проектов
Защита проектов
122.
123.
Уметь находить нужную информацию в источ
никах   разного   типа,   систематизировать   ее   и
выступать   с   сообщением   на   заданную   тему;
участвовать   в   дискуссии,   доказывать   свою
точку зрения с учетом мнения оппонентов
Запись списка книг
для   чтения   летом,
творческий проект
ЗАРУБЕЖНАЯ   ЛИТЕРАТУРА
124. Д.Б. Шоу "Дом, где разбиваются
сердца".   Духовнонравственные
проблемы пьесы
Пьеса
125. Э.М.   Хемингуэй   "Прощай,   ору
Реализм
жие!"
126. Духовнонравственные   пробле
мы повести "Старик и море"
Идейный смысл
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую типизацию; о мастерстве пи
сателя   в   создании   индивидуальных   характе
ров, о созидательной и очищающей силе тру
да;   понимать   идейный   смысл   произведения;
уметь   анализировать   произведение   с   учетом
особенностей   художественного   метода;   раз
вернуто   обосновывать   суждения,   приводить
доказательства; выявлять авторскую позицию
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный   смысл   произведения;   уметь   анализиро
вать произведение с учетом особенностей ху
дожественного метода; развернуто обосновы
вать суждения, приводить доказательства; вы
являть авторскую позицию
Знать реализм в художественной литературе,
реалистическую   типизацию;   понимать   идей
ный смысл произведения, единение человека и
природы,   самообладание   и   силу   духа   героя
повести; уметь анализировать произведение с
учетом   особенностей   художественного   мето
да;   развернуто   обосновывать   суждения,   при
водить   доказательства;   выявлять   авторскую
позицию
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
Ответы на вопросы,
характеристика   ге
роев,   монологиче
ские   высказывания,
анализ текста
ПОВТОРЕНИЕ   ИЗУЧЕННОГО
50 127. А.С.   Грибоедов   "Горе   от   ума".
Чацкий против фамусовской Мос
квы
Комедия, драматур
гический конфликт
128. А.С.   Пушкин.   Проблемы   цели   и
смысла жизни в романе "Евгений
Онегин"
Роман   в   стихах,
"онегинская   стро
фа"
129. Нравственные   проблемы   романа
М.Ю. Лермонтова "Герой нашего
времени"
Роман,   герой   вре
мени,   фабула,   сю
жет
130. Н.В.   Гоголь   "Мертвые   души".
Особенности   жанра   и   компози
ции. Лирические отступления
Лирическое отступ
ление, поэма
131. А.Н.   Островский.   Смысл   назва
ния,   конфликт,   образы   и   герои
"Грозы" и "Бесприданницы"
Конфликт драм
Знать текст комедии; понимать смысл назва
ния, нравственнофилософское звучание коме
дии; уметь аргументировать, развернуто обо
сновывать свою точку зрения и строить моно
логические высказывания
Знать   текст   художественного   произведения,
нравственнофилософскую   проблематику   ро
мана; понимать смысл финала романа, смысл
сопоставления героев; уметь сопоставлять ге
роев, давать характеристику, строить моноло
гические   высказывания;   выявлять   авторское
отношение   к   героям;   развернуто   обосновы
вать суждения, определять собственное отно
шение к героям
Знать   теоретические   понятия:   роман,   психо
логический   роман,   проблематику   и   особен
ности композиции романа; уметь выявлять ав
торскую   позицию,   формулировать   проблемы
романа
Знать   текст   произведения,   причины   незавер
шенности поэмы, критическую оценку поэмы
В.Г.   Белинским,   темы   лирических   отступле
ний; понимать, как происходит эволюция ав
тора  от сатирика к пророку; уметь опреде
лять темы лирических отступлений, анализи
ровать их текст, выявляя проблематику, автор
скую позицию
Знать   основные   этапы   развития   внешнего
конфликта "Грозы" и "Бесприданницы", моти
вацию действующих лиц пьесы, участвующих в
конфликте;   уметь   читать   по   ролям   эпизоды
пьесы,   аргументированно   отвечать   на   вопро
Анализ   текста   пье
сы,
  индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Анализ   текста   ро
мана,   индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Анализ   текста   ро
мана,   индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Анализ  текста  поэ
мы,
  индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Чтение   по   ролям,
анализ текста драм,
индивидуальные со
общения; ответы на
проблемные   вопро
51 132. И.С. Тургенев. Автор и его герой
в романе "Отцы и дети"
Роман,   психологи
ческий портрет
133. Н.А.   Некрасов.   Как   понимают
счастье герои и автор поэмы "Ко
му на Руси жить хорошо"
Поэма, лирика
134. Ф.М. Достоевский. Борьба идей в
романе   "Преступление   и   наказа
ние"
Психологизм рома
на
135. Л.Н. Толстой. "Мысль народная"
и   "мысль   семейная"   в   романе
"Война   и   мир".   Поиски   смысла
жизни
Эпопея
сы   проблемного   характера;   найти   информа
цию в источниках различного типа, система
тизировать   ее   и   выступать   с   сообщением   на
заданную тему
Знать,   в   чем   заключается   своеобразие   проб
лематики   и   поэтики   романа;   уметь   исполь
зовать для решения познавательных и комму
никативных   задач   различные   источники   ин
формации, включая Интернетресурсы и дру
гие базы данных; подбирать аргументы, фор
мулировать   выводы,   отражая   в   устной   речи
результаты своей исследовательской деятель
ности, излагать собственную позицию
Знать, прозвучал ли в поэме ответ на вопрос
"Кому живется весело, вольготно на Руси?";
уметь составлять  текст пересказа,  используя
цитирование,   анализировать   и   комментиро
вать текст поэмы Некрасова
Знать,   каковы   истоки   возникновения   и   ос
новное   содержание   теории   Раскольникова,
какую   роль   в   романе   играет   система   автор
ских   опровержений   теории   "двух   разрядов";
уметь   отбирать   материал   для   краткого   пе
ресказа   на   заданную   тему,   анализировать   и
интерпретировать   текст   Достоевского,   обра
щая  внимание  на  способы  выражения   автор
ской позиции в романе
Знать     способы   выражения   авторской   пози
ции, позволяющей читателю судить об отно
шении автора к своим героям; уметь выбирать
определенный вид комментария в зависимос
ти   от   поставленной   учебной   задачи;   сравни
сы
Анализ   текста   ро
мана,   индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Анализ  текста  поэ
мы,
  индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Анализ   текста   ро
мана,   индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
Анализ   текста   ро
мана,   индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
52 136. А.П. Чехов. Нравственный выбор
героя ("Ионыч"). "Вишневый сад"
Пьеса, лейтмотив
Сочинения  8
вать литературных героев, отмечая сходство и
различие их характеров, мировоззрений, мане
ры поведения
Знать,  в чем заключается  своеобразие  конф
ликта   в   пьесе   (видимая   противоположность
при скрытом сходстве), как сочетаются в ней
внешнее и внутреннее действия; понимать ис
токи   противоречивости   образа   Лопахина,
причины   его   неудовлетворенности   "дурац
кой",   нескладной   жизнью;   почему   покупка
вишневого сада обернулась для Ермолая Ло
пахина   окончательным   разрывом   с   тем   ми
ром,   к   которому   он   так   и   не   смог   прибли
зиться
Анализ   текста   пье
сы,
  индивидуаль
ные сообщения; от
веты   на   проблем
ные вопросы
53

file_name: Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе.doc

intro: Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: "Просвещение", 2008 год). Рабочая программа расчитана на 136 часов.

title: Рабочая программа по литературе 11 класс