extracted_text:
D#u#
������ ��� � ��
V #
)
l}
#)?
�� � �
�
j#l T # #@# w 6 f#*x
� �� ��
��� � ��� ȳ �� �� � � � �� � �
x {> . NT ! S| Q Y # #~
����� ��
Y
�� ��
_ #q <0#
��� �� �
� ɷ�Ȫ
Џ(cid:127)
>h <
# 5 +>#
��
2{k`l%{# k?=
�
���
?
r(cid:127)a [X 3 >X
�� � � �� ����
z
H
2 l #';; ^E?
��
�� � � � � � ��� � �
� � �� �������٨| WuIq D |
�� �
�
�
� ��
5d [#c+ # ?
� ���
?V
� �ߤ# k vvK U > # ( [# #
� � �� � � � ��
�� ��� ��� �� �
# # #uz Fk
` 6 Z
� �
�
o
Jh!
om` %{# #
� �?^
�
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<>
stream
�� �
x W n$5# W ## #2 #
� � ��� �ɯ� � Ƥ ߋߋ �WF^ 9#
%_ 4 #
� � �� ��
#O R ĉ
ڃ��j
����� � �
z
� ��� � �
(cid:127) v 3 X
�
Wl] .
�� � � ��
�
B# #S'ũ8#k | [ b#}! ~Gq #O}# Rj l }
?�a ? a~��?E `(cid:127)
\ [* # Y # #q,4X[ ##uM#
( 4
{ש7#
X >
��� � ��
q U
�� ��� �� � ױ�� T 2 H V 2 A
��
m ]
�ϰ��� � � � � �
� � �� � 匈�#ЗDx
# # #hy# h Q#
��
gr g#sr 0w
^u qgv#
ߖT #$ P #p?#J /#
� �
��� � �� �璀
� �� � �� �� � �
# k k P " .# @dkq 1 7 # # L
�� �� � �� ���� � � �
W
 : N ##^" # # # ##|#
� ����� � ʻ�� ��
�� �� � �
� � ��
# #
�
_ o /
S##
f 5
�
�
2
Ο� �� � �� �� � ���
� ��
}FZ d jL" 585X   E
�
N .TG48 # 4?& %#
� ��� � � �� � �ʮϺ� ��� � ���
f ^Ñ
�� �醮�7#%v
C
�� � � ��� �� ?�
Uu | #(cid:127)
X t
� � ��� �� ��� 芨# = N [X cxk C 5 #X
�� � � ��� ��
� � ��� ή �� ��� �?
��
2 l # 2 i, 78O y !
# K

E a ,
î##* ]#Ry
��� ��
# #?
]#"t
��
=
[
�
� �
`K # ]Y ]= A
����� � ����
� � �
1 # &
�� � � � � Γ��
� � � �
��� �� � �� � �
3
� ����� � ��捖 N!
:
~
#
��
J #
*8 I
*# ÷f
zYg a
##,
R U
# #  S0 }
? # # d #~ 5`
H # p#
8
DC K #Ot# #; r l~
t #/m> ^ gg 6= s Q #
� � � �� �� �� �� �� � ���
J
�
� �� � �� �� ��� � ��� �
9 ##9 F m! 50
�?�eg # ; m< Y "g Tg
W##
�� ��� � � � � ��� ���
>
qFGQ# MU CI w U E5
� ϰ � ���
�
* C KW
Z&.wd #N##F
��� �� ��� ��� � � � �ʯ� ���?����#  #
?u # e 4
�� � �kk ��� � �
� �� � ��ʦ ��� ��
#Z #? u
�� ��� ��� � ����
�� �� � � � � ��� � �
## R
endstream
endobj
5 0 obj
<>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<>
stream
�� �
x WM #5# OsB 8 #É\j U H
� �
��
z *wf 0 a
� ��� �
#p
� � � �� �� � �ɱ��
�
# l(cid:127) j Z Q #
� �� �
??# } B so} g B #v#b
� � � � � �� ��� �
#I H { {k 7# #k
�� �� ��
�
�
E$ HD(sC ##
� �� ��� �� �� �
���
j# #[G
?�6
��
��
P*N mbb s>! [`
� � ���
] s
�
��
bqO
� ��
\ W## ` Ese #
� ���� ��
O #^
p b
?LC q rhTrV
� �� ��
�� �
c? # < fc
����� � �� �
�
{{
e| eG
� � �� �� � �?�A o ] s /
� �� �� �� �
%X | # c a
s Z
#N As # Y (cid:127)??
��
nn ~W#
r )
# a # K v#
�?�A V (cid:127) #WO qJ#v
� � �
.S 3 Zqb
? ?��A #(cid:127) WrI #< Ì: u # K
� ���� � ��
��� �� �� �� � ��?@ # >Y1 >
ls_
��� � ��ƙ��� � � �� ����� � �� � � ���� �� ��� � ���
# /1 ;f
# +
�
� � �� � �
�� �� � գ ?d5 # T yS L5 & [
��
`I |
��
��
Op.# #_# , L d S #T1#c N .P
N#
Հ� �� � � � �� ���� � أ+ :(h#VSi #}@eU
��
��� ��
� �
# # ? # # ? ?@ 8 #
ѕY
��
� � ���Μ �
�� ���
�
� ��
##� �
5 #
��
z#
�
#
#{t
�� ���ƫ�
��� �
*# "
�
#* b
����� � � �� � � �
0 dY #  G ,# *MY# � � ��� � ����΅� �� � ���� � � Ι�� � �� �
[ >
"�
Uot,~# C 31hn
g ^ _c
# 1 i
F> 6 T Sm
�� ��� �� ��ש` ^#o s# d>
��
b a

� �
��
�?XP!+�
& #
� �
��
� ��� � ���
#
�� � � � � ��
P #
��
T 0r# # , # # ## 7n
q@[# # C+T
�� �
� � �bb �b�
� � �?�SH+ . # Dū
�� �� � �
N qw# N Uų
ZY jS] RJ \#
�� �
�� �בz# ??��
t #MU` 6$ * @ V #w  G F 5 #a *,pr;
� �� � � � � � �� � �� � [ >� � �� � �� ���� �
m O
���� �� �
d Z~ #
?F> # '
t.�ߢ�����a ײ���##>Z# G7 Vz * 'Y?Q# 5TT #j= | # #pD z #]yS= >S j+P I
�
� � �� �
� � �
� �
�
�
�
� ������ �� ��� �� �� � � ?f+ر�~{
# ]u J# 5 f
: #
��� �� �
= (cid:127)# @#%
�
�
� � �� � � � � � �
l > |z # # 8 O? # #fr /gOX U#>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<>
stream
��
�
x WMo$5# g9!###H #\*. |L&A! ]
� � �� �� ��� ���ǝ
?r IP 2 x r
�
+ LUv
> #
��
��� ���� � �
k
#J
" s #(cid:127)
� ���� ��
���� �� ?} {
# Ad3 # #V##jI6V#%0
� �
# +"!q## }
���?����Z#
��� �
�� �
�� �
;
�
�
5 #ygs! #
� ��ߘ� h#
� ���� ?(cid:127) ��]
f � � � � ��� � � � ɍ� �� �
����� ����
@, T d # # } >
#" ES)# # #TMi iF #
�� � ���� ��� � � �
� �γ
� � � �
? ?�����
�
& # {a ## Q CeS#
� � ��� ���� � � � � �
U g0 Ŀ q NP }x
>
� � �?##D" T # # ;TM
� �
?�B U # i # B# \ 3 p
U
� � � � � � �� �� ��?�# 5V s + +f 7 #
� � � � � �
ɀ�ֲW o ? # #U#4s|0n#
�
��� �
q
� � �
(cid:127)o = #]1
�� � � �� � � � �
; # D _ # v+ . # ##]
#;=?�7
�� ?��#.WN r e� � �ɩ�
� ���� �
��� ���
;
??9
� �
E
��
�ΐ
� ��
y j*##!
.## # \w  U
y 6o# O eS #/
@??�!f
���
� � ��� �
�
%`�?a # Z:
� �� �
���
��� ��
{SW
%
?9
� ʼ�
0# M c#6){@N # lj
#
�� �
k p0( d#l # ##e !; z
���� �
f
#
օ �
%# o R#Q}+T#) #T h @ #
��
� ��
k#O#rQ.} a # K w $[` >
�
X ##" H©O|# 4# S 7 4 ^]9
�،/9Y= a SU t6
� � �
# j xS f#l UM #pDu;
�
�� � �� ��ک�W S# 3c
� � �� � �
�� � � � ��
� �
�� � �� � �?#v_ g <\Q D#
�� �
�� ������ � � �� � � ��
##\ # e z(cid:127)
#8#*
�����
� � � ���
? ?����
�
�� � ��� �� � ��� �� ���
l
�����
� � �
<%v Q C T#
M' ) '
� �� ��� ���� � �ȩ��
M M
Uq / I
��
� �
# # @Y}`? x ym~ !
�
#%s
��? q~ v# #Q?| cU?
R
� ��
� �
[_ j # K#
t # @
# �
#/Q # x b
� � � ���
� � �
#jF 7 #K
FFs# #=% O
�
� ��
� ? ?��# < #w lJ %
� �� � �� ���
U s; #| ~rO )
���� � � �
����� � � � �
9 # # )
�
_UF #UM2
� �
i '8ZT
endstream
endobj
9 0 obj
<>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<>
stream
�� �
x W= #7#U J "E #t 4s#r e >tFb #b#V
� �� � �
###R$) 3
�� ��
� �
��� �
#'[w## ;
�� ���� � ��� ����� � �� � ��
# [# N t(cid:127) #j 6W X
# z
AL
� � ���
jC#
�� � � ��
R P# #. � �
�� �
# #
Ɨ � ��� � � �
� �� �� � �� �� �
� �
#[ #c# y# #[v~ 7
}? k l(cid:127) : q{ = O N \ # 3 ?&z
� ��� �� ��� � � �� � �� � � � � � �
��� �
){+?# C~
?������ONa(cid:127) ; ?z# e # \q # m
� ��
L et }7 Q1; y u; ^
м5
�
�ɾ�
� � � �
��
Y^ +C 2 # a W 1#(cid:127) ##
#d6Rbu l #k F
� � �� �� � � ��
� � � � � ȸ
# X #* k j g } RN#j9 x.'% rP'u nR# (cid:127)5 #7}5 /z #7 > M # pS
�
� �� �� �� � � � �
# W7 # @U 7 it = * |b??H # j
�� � � ��� � � � � � �� �
�
���� ��
Hi b[
��
j\doP # E j?
�� �
� ���
�����
ynğK s #
� ��
��
)#(# #S ##
� � � �ʂ �� �
��
�
## {
�� �� �
�
7 q##X @ ## *A" #} C#C |
� � �
� �
�
^2~: vs} x
d # Y o i #] | N}4
� վ� �� �
� ��� ��
v kn
)9#!t75
�� //�
o #
�
�
!P# #Tj(cid:127) ӚF#l U )# T F; \doP (Z[ ^ ?7 r[ M`aX q / # I|
��� � � � � � � � ��� � �? ?��W # afcA #f2
# h  ` # < D #
� ��
ȹ�
� � � ��
ͺ���� �
N
��� � �ϐ�蹈# # Gk_ o X
� �� ����
� ��
#k #
�� 5
��� ���5
5
T5
i
#
�� ��
#��
T" # #[v%2
�# ^ 4 $zU
� �ʠ ��
��
#
��� �#
% #
#\doP # E j?}k
�� �� �
����
H
�
.{, #y # #\# E#t ? %p0( !?#
� � �
�
�
� ��
ز+ r�� ڀ �
# c #K H## # " d#P #
� � ��
##" #% # H l j
�� � � �� ����ѳ ���� � � ���
� ���ժ
� �� � � ���
� � �
g?lV   7h
�
a z# #
P# #^>##
� ���� �
. #
��
� �
d9X^ #
��
y
Sm #. # A(cid:127).# #L =6 #> # l
�� �砘 x iqN P :a #C s\C { # Gv .N
� � �� � � ��� �� �
#! # c # (na j#yz} S
� � � �
� ���� � � �
��
ز��O# #b r "{ >i Z
ɫ � � �� �� ��� � �� � ��
zU�? ?��_:) # #9) .
�
endstream
endobj
11 0 obj
<>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<>
stream
��
x TKk#A# C #<#B
� � �� ɒ
## R ~ 5# #
� �� ����
#### (cid:127)o c U J#= W _= n p
� �� � �
� � �� � �
9D�� �� hum` # #c 5 # PK N '#<{<
� �� � � � � �
��� � ��� �
#
E `
D/P
}
(
� � �� �
�� � �
# D# #8 w Z# # #o
�� �
AL # n#^ '* Q /a *D #q K uO
X? s ^
� � �� � � � � ��� � ��
?} x
X 2 N R XFAo
���� �� �
ҿ#
[
� � �
h
�� � � �
: \ Y
� � �� � �� � �� �
W = }| }
��� ��� �� � �
# # ~# jv(cid:127)Q + ? 2 2#
���� �� �� �� �毊 5v�
J(cid:127) kE ë##
ϖ � �ϲ�� � ��
����� ��
ز�# 3 m
k+
�
,R# #} #o gd# K #v % lo# &
���� � � �� � � �� �
�� 膄 d#|F
���
�
7
G [Y^]n
Z f #B#h
� ��
�
����� �� � ��� ����
� ���
zF# T# B9 :TQgх
% l
o #
��� ���
� �� � � �� � � � � ��� � �
0 6 #d
% # ]Q 0 # Y j # ^ *z
?
:
�� � �� � �Ɂ��
��
d#xV
9z ] f # ^
endstream
endobj
1 0 obj
<>
endobj
13 0 obj
<>
endobj
14 0 obj
<>
endobj
15 0 obj
<>
endobj
16 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<>
endobj
18 0 obj
< >> /FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<>
stream
��� ��� � � � �� # ҾH#� ڤ
�����
LI
x
���� � ��� �� �� ���� ��� �
Q k
o 1
��
��� ���
#
nv lsz
�� � � �� � �
/o d# ?| v u
X FD M "e b
??ltwuwc#
ڲ^ ^ky+z 7Z
آ# rKZ�
3 S 4
^j~#Z
#r#
��
۸�7 M
�
�� ��� �� �ڴ7
?�juo v nkZ
&7
� ��
� �� ��
�� �?
#z z =ң= =ѓ
< <� � ئ
?���>h}#�
6
� �� �ڶ�.���
i y[ ����
��
�
��
�� � �
~ ~ D';
����
Kg s B#
� ��
#y # {]######
� �
� �� �� �� �
o #] J(cid:127)vu {
� �� �
k(cid:127)##w# (cid:127)h( # ~ HG;
#�� ���ٮv
###################################################################################
################################### #7# ,;
endstream
endobj
20 0 obj
<>
stream
��
x |#\T
�� � �� � � ƨ� � � �� �
Ę zs MS {f YX,y }
v4 0
&1 DS %1
�
� ���� ���� ��
Ǜ�� � �
Opd #kK{ 2#!##
wT #
K
� �
� ��ʼ� ��� ��
k
ƛՁ� ��� ��
5`
��
I# x5#
� � � �
# #E J% $A# A 4ts 4
�� ��
i T #ov(
�
b \{?# w##tE \ ^sgC $
?#i# v���
� ��

��
��
uO &# :a 5#E, }
�� ��� � Ϝ �
, U# !DD ^ W _ ] ? AH #
� �
} g sf O(cid:127) 9# #!
� � � � � � � ��k�kk
� �?X; T D! # kJ
� � Է � ���
u(
Ʒ� ��� � ʹ�� ߘ�E
� �����
n#
����� �� �
s ^V mi #QA
?(M@T # .e ]DT#;
� �� �
8#{^Z / T #
� � �?
�
k
k
?#>H
#cr z#B JMfK \
��
� ���
�
#
o
�
� �
#$ # ��
#�� �� (  W # #N? B # "? #=# #^;
�
i�� � w l?�� ��?�# # ] nb $ 651~ 3Ox 8RLijj
��� ��
O G@N�
Bh3
A]PW�
� � ��
� � �� �
�
� �� � �
��� ������ƴ��Ƥ� ���� �
# q
#
j
# #P �
BQw# z
� �
G# 7 D}P_ # G# @4#FC P S4 A (#ţ#4
� ���
#
� � �
� � � � ��
�
G h## P2JA ( B (#e (# Ac 8
�� � �
U # @3 ,T# # <# C # #B QZ
� � �
� � � �� �
�� � � ��
� ���
� ��
x4#MD d4#iQ# E: Gy(## #2 BT Q
� �
? ?��uh= EuLU # #t
�
� �
��
� �
eh9Z V Uh5Z
�
2 R4# !3 r4
� �� � �� ���
#о#
}# O #
� � �
�
# gm # 0#] O
�? ?��# # #� � �� : B? }p# #Л ## @ < #r
� � �� � ��
�� �
���� �� �
9 L
#H i J #v cd ( s G}#z|
� � � � � �� �� �
@' U<# (cid:151)A # ,2#:`g 2 bD9 e
� �
� � �
� � ��
#y 9a U
� �� �� � ��
# ( {F #(#A # K
� �� ���� ��� ����
t2

pw!2 S # ?q\>Y#A
� � �
� # q#
�� � ����
�� �
� � � � �� �� ��� ��
[ R # # J# Q
o#p:## O G; +p 6# 0B U#U`y# $#x
� �� � �
# ;#5j
��� ��
8
#]j<#4#Q A J?
�
�� ��
� � ����
#X d#B
b;i A A# xP
� �� � �����
q
�� ��
# I# #:2m
� �� ��
j 8 1#
����
n
[
,#QJ 5� ? ?��? ]ІL W# ' M ###Y{ :# U
� � ���
��?,= ac L ( /l #V## @5 [ ]%] ^#
#(cid:127)~#z# # # &a g# y# gG v
׳c#Nٌ�#
p#)°P Wh
�� � � � ��
�� �� �� � �� �
��� � ����� ��
�� ��� � ��
�� �� � �
� � ��
� �Ϟ�
7IO %
# #
�
#
� � � � � � � �
� �
!8 w # } } : # S }>} #jv## C #
[#
y `
�
�� �� �
Y ;
i9. 7#_|3; 8
��
# 6Kz# u ~
� ��� �� � �� � ��
G=h
� �� �
&n @(cid:127) G o Id!=L#S N
۸
@@��� ��� �
D
� � ���
#G#
��
(cid:127)#

� ����
M4#
x ##:{E#
��� � �
�
# # ##zEċw#
(cid:127) � � �� փ� �
�� �� �
M Ue#
9 J [#9 A / } # ##
Ǝ � ߊ�{ v i<
� � ��� � �ڽGZ v =
� � ���� 㓓 # )Ǎ � 㲓 S K^ w
�� ��
#ș
#Ĕ U#
q
�� � � ��� � ���
. #!��
} V
� ��
Cp H(cid:127) @w #An[(cid:127)OM9 e N
��� �
�� �� ��� � � Ϻ��
�Ծ
���� � �� � ��
{ r D Y +v
cӌ
�
� �
E f#T \Dx# #b3#p # #
�� � � �� � � ��
#��� ?[ r v / x : k# #xs 1 # "
~
�B?><� >ق7
�
Oy9o W v # # ^ ~pe
� � �� �
e 2 v1 s #_ 1 9t' E #y E ` #y Wd 6jO!$җ
D#v # ^ ^RHw W"#$ ; 8
� �
� �� � � �
s # # 0d sx # q# |
��� � � �
� � � � � � �
� � � �� � �
� �
## # N #\9 z+ 5Ca
��� ��
� � �
� �
�
# ] g
n 9
� � �� � �ʬ��ץ�
#?
Ἧ��ʒ � � �
�� � �� ��
�� �� � � � � ��
 1c 7 9F<#O # \cN1 [ 6# v#
� ��?ymY
# A# } { x z # #> ## # g >*v #
� � �� �� �
, !
� � � � � � � �צ] q i #
�� �� � ������
w#b(A# _@N ##m
�
#z&#O ; p(cid:127) # x x
Cq##&63
��� �
g /
�
�� ��� ��� ߓD
j
Q
#
���� �
^
� � �� �� �
d c x# # � �� ��
n = # ###3ӡ#@
��� � �ʟ�
h `
#9 #
� ���� � � � � �
g # " ## # ly
��
�
EM1B b# S|c5\] W
� � _
���� ���
o
�
8g L F# # #z0#o
� � � ���� � � ��� �� � � �
3 o# #} #
b N
g `# 8=
� � � �� ������ � ?�# #
mx b YsW S s A_ F
� � � �
� �� � � �
  + ?#
p fx##X
���� �
/ Y;(cid:127)Y l9# Z # #
� � � �ש�l2Ep ## d
�� �� �
�
j
�
/k
���� ��� �
� � � �
�
�
(8 i10 # (cid:127)G ;(cid:136) 55K .Y
� ��� �
>U t#
��
� ���� ��
# WPP #lg "# Rdp : # ~
%?7 #
� ���� � ������ �� �� ���� � �
K ? #
 Bk#8 j
28 #Y
� ���
� �
" # B### C
9F# Y d
�� � � ��� ��
�
& :r#нM + $\ _
�� � � � � � �
#b n6 }b ;d y V #xV
?�f
�ƍ��� ��� ��� �����
K
{
~
߁��Mo {ö
������
� �� �
] s^<@
�
�� �����
z
� �
�
�� �� ?#b }N X # I v< # #( D
# t!] #_
�� Κ� � �ט�* G g
�� � ��� � � � �
Q��� ?_  ;+# m | S ] ө
~ _Q
p #| #9 H; #WD (cid:127) 7? #
�� � �� ��
� ��� ��
�ص�#j
J WoA#8H*
S b _# 3
Y##"{ a
?��
��
0
�� � � ���� ��
# ## v
n� � # #ߘ � ��ߑMv? �
a #%8. 7
�?�#
��
;+3/Ķ\ t#bTT w#?_#l
������� ��
#q
� �� ǟ�
z |
� �� � � � �� � � ���� � �
� � � ����
n c? dxUM
�
�
I< 0n# (cid:138) # Q _ Wz
�� � �
9 kvo v# O *C
�����
�
��# # � � ���
?
1
Ֆ�?�
� � �
# j T
v#$ #) ' #a# #F
���� � � ??>�?���I }g}M ;t{C
�� ��Ǹ ։ �
�� � d
��
���
�����
�
?���
ÏW
#8W ,M
� ���� � �
% G ק��=
�ߋU
� ���� � �
l Wcu9
E # #t&}
��� �
?���[
?�p#�
#REh# @E#
��
����
Wn
?Rw #^v N[ ;#
� � ��� ��
�
!* =q# W 1
�� � ��� �
z #  4
� ���
� �
� �
�
� �
?' #
A ^ W # m #_ 3w? µ
�� � �� �� �
T##m e
u EzT 9# a
� �� �
� � ��
���
*} _?<
���� �
# Z(# X& #?B B
t# 0 g z#p!
�
o~
�� �
Z ## N(cid:127)
�
yG3} #}v #{ q#P ,*Ӯ
Ir2
�
� ��� � � � � �� ��
� ��� � � �
#
�
#d0~ +mv kh## u #:L n #G/R
� �
� ��� ��� � � �� �
Us
�
�� �� �
54X `# 8/ 6
ba #d4�
��
� �
зIO #(YY6$
8 ##3_W | m L 7 c4
ں/
� ����
�������� ���
B# ## #
�� ����
�� � ���� �
O
�� � �� � � � � ���� �� ם��#
q Q ' # T ?< f
?�����##i n
� ���
� ���
��
���� �� �ʔ� � �� � ��
#~ # # g7n !
Y #&:
, #
ټ##
�ډH t] # _? Z ~ lE # y ma ~N # F X{ aQ e 6 X
� � �� � � � �
# K p7 nvs.Zs
Cj #b#X
ȗ� ر/o
�
�
��
% N?/ҏ} M W  w.o
t ( #om> yU] J #
?��1
ڤ����ס���< \Y[
� �� � � �?
��
�_
w` }o^
�� � �� �� ߳% #\
� ��
�� ���� �� � �� �
# 5 D o )##### _(cid:127) ;# + wi# # #
# $ + # o
p#. я :# # H< D_
� �
+ m  ?(cid:127)�
� ����
x#
B qY|
��� � � �
#k #
\ 5#
� � �� � �� ��
��� � � � �
Z8 # p #t
#F ]
�� � ���
#
�� � �
pF#f" # ! + 3#
�� � � �
� � ��� �� �� � � ����
)#
�
wf A}#
B # = c#
�����
�
� �
� �� ��

P )eK
��� �
p#=k
����
�� � �
���� �� �� �
O~c
��� �
b
��� �
� �
��
I#< [pp o
�
З
c#O  +| E+V,
z
��
#r#Z [T#3
e #(cid:127)
� � � �
x#
� �
� � �� �� �
g)#p Y # @ c
� ��� � �� �
�
|#^: j
?# #
��� �� �� ْx"# #z ###0 b S 5 # # # ]m Ya G faEa!
� �
�
� �� ��חFU
��
Ʊ�� ����� �
a#ON# 9r #tR
# h=
� �� � �� �� � � �� �� ȝ
� � � ��
��
S%' # k |&
L( # S
K
� � � � �� � ��� �� �
# v6 m# # 6 sh #
(cid:127) I'
###Z z fW /[ q
� � � �� ���� ���
� � ����� ���
Z T <
E # ` 8#B
# # Ok
7 i #
� ��
$
��
��� ������ �
# #k
�� ���
?�< u
>|} A?& s q
��՞ �
kq_ #<(cid:127)
� ���� � � � ����
G E g D
�� �� �� �
�
� � ?�R 8{ _ z /!
d/ (cid:127)T|]
# ��� �� �ϟ � � � �� ���� �
�� � � � ��
O # u #
� �� �� ��մ � �
# y+
Š##a[}9
� �
% yD(cid:137)# X P s k k n$ Ѝ##x#(cid:127)# ,
��� ����
� � �� � �
' v#q
6#Am~# { y j# 4 *
#
?�? #(j½z .

o
�� � �� ?,^ ~a /^ ? z M e =# x
� �� �� � � ռ� � � �
# n\ } # # f #~* #a
� ���� �Ϊ�� ���� � � ���
zz
!
(cid:127) MW # G
s 8 }
�� ��
Ͽ� � � � � �
��
p !#`#
� ��
�
�
�
�
v
E
#.< J
���� �
< #
q M] D ; :w Y0 wV hnw!]
F L]
�� � � �� � � �� �
�
#ӧ 9#p
b
ҵ5
��� �
�髹 Ke# | =HF
j #] #### #& A# ) hJ
� � � � ��� ��� � �
� ��
� ?d
��� �
, X
!# j+ E## L # =3 +
� �� � � �������
V
�
N(cid:127)
q
� � �
� � ��� ��
D:b# ^ l ## 9=
�� �� ��� ��
���� � � � � �
� � �� � ځl |�� �
�� � � �� � � � � � � �
�
���
D&
� �
J& # hqZ# I I T 3 @ G ` # t #O 1<#
���
%
ו@#  O
r4
g3+g## y~== w v
^u 7o#4
# ^#(cid:127)t # 9 # Y\X
Bg # 3 #
s 3{ Q 2Z u
��� � �� � ���� ���
�
��� �
���� � �� � � �� �
  q n2 { > 3Y't5>
?`v
�� � ��ڜ
� �� � �� �� � � �� �
7
r 7 | #A # О % # #
) #
�
�� �
%yG() <5# #6q$v (cid:127)j [__
� � ��
�� � ��� � ?4
@ #
e#.ou( `l '
#I
� � � ��� �
� � � �
uh ; Ř" L#. j q\ u
i UY%
� � � �� �
6 #P z # MyG#u :h 3 #}
�
ƥ
% HOi 3
#L u� ��ڔ�sy G F #, U 2?21vPG## gD#^ ## Io
�� �� � �� �
~ d_ # h #
� �
( #AO
� �
�
% { ?[_K#Wg L t 1 #8Gr[ 6
ٿl ٯ��%d2 E55 # ,Yp Z/^ Z#~
��� ��� �� �
# # w
� �� �� �
�
�� Ց�� � � � ��
�
� � � �� � �
# /r # \
�
� �� � � �
����
� �
A #
#z
�
�
� � 㢥��# Z F#
�ռ �� ���
u#a#~y1
���
c#B / [$ t&
� � ��
#r!#)# #SJ |H
�� �� � � ���
( sE ,
#
�� ��� �� �
# )f~# z
�
## {n ~3l#pw
� ����
��
?(cid:0)# #W
,!
#>
�
��� 7()
���� ���

ck #6
� � � �
��Ӷ �� �� �
�� ��
�
' # # yB$*6 e@
3Mo O 3n 8 XP8 rAM W'## WŴ
� � ���
� ���ߓ
�
�
# Y<>}9E#(cid:127)#
:YJ 9  b
�K�ؕ���r?? Bw #I& #02 15 cj# dN |
�
� ��
���
# zu#] vw 3w
?��14
�c i #
�
���
##'
� �� � � � � �� � �� � ����
>[ m n m# / ; Bk p
�
SF#
� �� �
�
� � �
���� �
# #jy# .#w < v n
� � �鱣��
��
� �
� �
z P P=oU#9Q G W
#F W
j
���� ����� � �� �駅�N!> ? S '
�� �� �
2 m ,
�� � � �蹩
� ��
n#W
�
fъ}L ^0(cid:127)L#CxM o7 @
� �� ��� �� �� �� ���� � ��� �� ����� �
## > #
<9 !
S O#wym t#| #0AK
�
�
���
#|
��
�
8 ~#
v �� �� ��
k 1 ! ���� � �
ť i# VE#f\ 8
� �� � � �
.
W# [Z #Z {& h w ^ N#"# #  s xO # ### # # (cid:127) >#!
�
�
1+q m #:
߇9 ��
{=~S^'
��
� � � �� � �� �
'#w > Q E , Mo r}
�� ��� � �߭���} #o #<'9 bl ; 7 Pg1X pc] #
� � ա� ל
�� �� �� �
=
N+ #
� � ��� � ��
� ���� � � ��
� � ��� ���
�� �� �
A) # ( !
# ?V #:? # Z
�� � �� �
#G@# }!#
��
���
� �� ���
p
���� ︴�#
\
��
�
#l~#
�Է�� ��� � ��
s
=L^ #+"?# yo_ (#
� � �� � �� ��
5 #(cid:127) ] < ) > #_F
�� � ��
%# >L =0 Y1« N
3
�� ƈ� ���
� � �
f S
� � .~
cFA q # _W # #
� � �
6# 3y
�
��� ? ?����
n
�� �
� ��
�
k
' ?
� � ��� � � � � � �� �
# # ~ O 8 #J N I
N+# <{h [# s
� �
�� �
�
#[Ӳ ## m??'!
������
# i @ � ���
kn2 ## #u
��
�����
W#v ?? w
��� � �
e M
� �� ��� � � � ���
g #H' If<# 5 4
w
� �
�
��
4?t #?
����� � �� �� �۲�H
� �
b; #E #5 U
M� ַ�=$ R ' # #rb ) 5&K `e#K# [# ##X; i# r  #Yk# #& m\ ?y !
�� �� �� �
� � � �
� � �� � �
� �� ����
�
R6 Һ
o ,W K~
%Wv ; 7� �
I w l F
��� � ��� ?# (|E \ " z ` # #l #
M wp
��
�� ��
rq #(cid:127) d{[t #\ #n
� �� �
� �� ��
��� �� �
kE \ =# " <
� � ��� � �
&6 Ky eO#
� �
� � � � � � � ?�R! UZ \>?b=
�� � �� � ˖�
#z # U 7\ \
� ?�#
���
� �����
.# M (cid:127) 6
��
���
� � �
7 r u?P
�
#��� ڶ
J
# # V : y_ ky #
� � �� � � �
� �� � � ߛ�w
~} =C #? #
w^p $JE S3( nGP dD # #
�� � � ��
M#P # #
r sY## d #
��� ��� �
##> [ X (cid:127) 7 + n#
�� � ���� � � �� �� ?#��
� � �� �� ��
9 m ] kv L ##k
?
�
��� � � �� � � � �ڍ�]B�
7
� �� �� � �� � ���� � � � � � �� �� �� � �Η
y Nw #1 [
� � �?m ]+V {|(cid:127) |
�
�
��
� �
� ��
#' 3## D #o ~: #?= y #6
e c' # K ]b (cid:127) } |MHg
��� � ���
� �
� � �
jU## b + 3L]} #!
'
= #
�
#\ ? e#zk ^0
G I m Z #g o w o
�� � ����? ?�?�?|
�� � �� �� ��� �
v Z q /
� �� � � � ���
?
r#U#*#
����
���� �
Z
Pq0B
4N #3 #E#>
ع ��� 'R
##
�
cwX# # # .t > . #àl#" #1P#g
� � � � ����� �� �� �� �
8 v T q
# F = #5
�� � � � ���
� �� �
R ) j4>@ #h ' Rt :#
� � Ը ���� ���
�� �
d . \
y
�� � �� � �� ��� ���� � �� � ���
џ# FO # %# # .
� � ��
� � �ѣ �
#o I u (cid:127)o$ B ? U#5o#>tA #Ob[{
ϛ� �
��F RMv[#M # J#u z b t| k B &x#, 7
� � � � �
�
?: #* # #l # v PsbS #B& _b ' Q :^U L Y ?? # UK :
� � ��
# &+
�� �� ���� � � ��
[3
U#
�? ?��� # c# # |c
� �� � �
e 3Z #2 # H ZSy#
�� � �� θ�Ƽ��
y
�� �� �� �
_ 6 Mk Th
��� �
2= RO?
 #
#
= #3c @>S
ˤ
�� �
tb �
� ��
4 k # y0 rV| #
���� � � � �
tdO
y
�� ��� �䁘�؟ #է�
� ��
#'
{ #L# d
� �� �
����
#C#gB;
�
� �� � ��� � �
# Z ? # # H## {PP E F #
���
�
B utB /
?�.#]S ?\= # Z & "#G#
�
� ���
� � � �
�
z#Y
,i" ## #l ?O#=lJrP
� � � ��
�
s XXkG# # Q"# u> e4 #
? ?�v ! K
M
���� �
i#O
� � ��� �?#  � ���#u \ X>
� �� ��

�
��
]n|�?.
XB8 #i J/ 'P= xKB8 #Lp }
? ?�O1h# X[;
� � �� � �
�
�
��� � � � �
� �
@2 # $1 L l?mK#) U# P *# 8
# #: k ?(cid:127)) r#
��� ���
�� �� �� ��� ��� ��� � ���
� ���
j y2
� � ��� ��
#d#
���
#r# y ;2
� � �
## _� �
p#_b ,
#
[ L
j#
�� �
K
�
h# �� � �
� � ��
� �� � �
�� � � � �� �� ��� � �
ߜc& #8 # #18# # BšdG N ## 7y>x G
� �ϛ
��
t#'5 ą* # # #zO X
### #�� 韐�y [ ; U # 6 Z
� �� � � � � �����
Cef]x+
%#M ;# #/ T# \ N# #
~��� �ו�$M E# ) # D ;U# s 8;@
� ��
^#
׳gP _` _PP
Ϟ������� Χ ��� � �ɑ
� �
� � ��� �� ل:
�
� �
z@R Q #Z) G[UW ^U #
� � �� � �
p# c#
1 .,
E u 9lG ҥ #w O
� �
� ���
|
��� �
� � � � � �� � �� ��
e h\ KM ×d Z@ # #
��� �� � � ��� �Ա ?? P k� �
#i
� � �
?F(A
���� Ԑ��� � � � �
1 w OU## r v _n#
���
P
v
? # # i# \g /o
����
| [ N
[
#
� ?�#
At
����� � �
j Al
�� �
J,#K'L0 # !
��� �� �
� �� � � �� �
. | \#lZ # m 1 ## t
# m M jk / Z_P cN
� �
�� ���
�
(cid:127)##i{ a
ȵ� � � 瑏��p$��
# # IL Z\ *� ��
� �� � ���� ߂# a #r#U9D J) #i# K P .
� � �� ��� � ��
*8
�� ��
#
` #r 3
� �
# xU# C " UÐ^ #
g
�
� ����
$ ?
� � �� �
1# # Hё ?1h< & w
� �� ���
p ~d* ! P> 2#
� � � �� �
#8_@C L Q
� �
�� � Ǿ� ��
� � �� � � �
?&H�
�
���
lJ#' HhG > gp_#
�� ��
# dg.3 * G# ##
��
## Cø, B Sh # ## 8 C~D}Tq (cid:127))# ~
� � ��
d5 M~ O# R ^<,
ץ_TO T9
�� ��� �� � �
� � �� ��� ��
#r v= [
c c
m Gn(cid:127) { #r/r ~ '
� �
S U # ##9 9 8
� � �膢 Sɻ�
�
? ^����
�
ڨ��M 6im
u 3 o x x
���
�� � �
� �
ƶ��� � �
6 zu
}
� �
�� �� � �� �� ���� ����?y7 d
� ����� ���� � ���� � � �
/ G &
�
Qo
k#
���
# [
� � � �� ��� �� � �
J # j
#$b &p 9 B ; !WV#T [HU
ڎH (m# A Li 9 m
#
�
*
wL`U
���� � � � � ϓ� �
#] # ]5 4# # I
# M#T]Q# # 6 #% # # ? 3 /
� � � � � � � � 惾��# # p #
� � �� ߁�# ;# Jk ##
� � �
��� � �ʧ##
# ^
� �� �
#r #_ 3#%~#} Q Z 6 sv dbgE# ##!
# Ч8#O? n # IP
�
O#] !B 0CX #(
� � �� � �
� �
� � �
�

� � ��� � �� � �� � � � ��� � �� ��
=K< z~
n S 8 : v sZ
#a## D# # 8
q #O4
�
�� � Ǐ�
��
�� �
� � � �� � ��
@1 j!
y~4f Q GQ (cid:127) ## #
#5
���� �� � �� � � ��ǟ ?�#  e #
�
� �
x ]# #
3qg {^ di#
ٓl #` %# rZ# l | # "
��� ��� �
�Ǭ � �
#R
� � �
�
}# Z S# 'S#Ub)#8+ ( N* ## `Q4S
З# 4 #
#��
�� � �
� � � �
< (cid:127) YD8? l#
X #P#
#, }Y#
9 # :
1
�� �� � ��� � �
�� � �� � �?��# (cid:159) # " ŏ 4 B
��� � � �� �� � �
Kd /k 2 \
���� � � � �� ƿ
�� ��
v a bnO [
J4 #L jQ,l ^! h
# i ##cMp.# s 2 ;a
�� � � ��� ��
1
b)#У #@
� ���� � ��
M e  ~\ dI
l#3 u#
�� �� ��

� �� �� � � �� � � �� �� �
� � �
m h C^ "Q# G (cid:127)D #
��� � � �
�
? #$/ V (
( # & #Zl`
�� � ����
�� �
Z4 h&` nQ
�
�� �
n, Ie3 <
�� ��?� _
� �� �� ��
��� ���� ��
< m# nQ |G Tggs{
� �� � ��Ⱦ �� �� � �� � ����
L 9N
&M r . j
�� � ����� �� � ϴ�� � � � �� ������
o z
ó ^ w V# R
� � �� ��� ��
YL 3 y
��� � � �� � Ξ� ���� � ���� �ߍY3 9 % l# *
x
?�## R (1bQ żfMG N*J +F'# 2 # ' D
� � �
�
� � �� ��
9iM a <
# r?<
Y Q = "K # +
�� �
�
k ~
V ; f
e >b
� � � �� ���
# U
�
ô F
�
r@ q6 t Sf #;m C?
P E|
��ͺ � � � � � � �� � � � ��� �
#v & N C L# { #
J< ,1 ## 1=
\ Dt)|
m
Ϟ� � � � ��� � � ��
# L# # {t!| +#
��� �
#
z.# d # )q .
� � �� � ��
�
{##q �
� � ��� ���
#b*#?d t f
#
� � ��� ��� ��
#
% U: #W
# \S
�
kv5# ####
���� ��
�� �� � � �� � �
# x ####wF 5k#C #
r# { s d
��� �
�
� �
�
Q# bwG 9 ep}Fs enS
�
�
g i4 #Cf
� �鱿��c c f #
�� �Ȝ �� ��� �
J #m
� � � �
\ % s [B ( e q # 5 #F)S # %d
� �
�����
� �� � � � ��
� �
��
� � �� � �
? *# M4 pm 3 #$7 h._4 C* #ß12}&5 L J, # # < S # x $6
� �� � � � � �� � � ��� � �
y w (
H~W ,U 2k
� ��� ��� �� ���� ���
` j
�
)
O # ZH p>
D.k [#S { '
sM% # x |G
� � �� � �
� ���
# ed ##T #
��
�� �
lv# gj3g k #[
$w X6
� � � � #ڪ9
�� �� �� ��
��
���
�� ��� � �� ���
{T+cx, ^
� � � �
U } #j k +#9## } # rW
�� � ��
s #, = {fNW \# 0 \_jy ( # ? #^!
� ��
��
�� �
E'L# W CVo > 6#=\ 2# q S,. 1 #
�� � �� ��
�
�
% 8 / V T5] z &G_d
�
��� �
@+ L[b B5ye <
#z#
� � �� ���ղ 汯�#7s V rM R
�� � �
� �
� �
��
# #vQÜ [#g ?## y
� �� �
�� ��
� � ����
�� � ڭ# )I 0 Y# 5
rhn J
�
� � կ���
w + ;
� �� � �
^ R # 2a +}
##
� �ֹ��sv
�� ���
���� �
k #! #)d#D+
� ��
��
� � �� �
߱v:k ~ b f[ r/
�
�� � � � ���� ���
a^
� ���� � �
\ T
� �
#Ks n=s W
#ZU W6
��� ? ?TYS# Y=# !
��
��
_
�
j# l##5 2 N_ +? #FqvNӗ## |
� � �
� ���� � � �����
# I  ? 0#c#
#
� �
� � �
% @%# f=#ze_S k*. ? # AIl T % $
��� �
�
�
� �� ��k #= `ny
+ 4Z
� �
�� � �
Ģ 0~ E .�� � � � ���
0:##f ) 9# #
r u
� � ��
# d ,#?(cid:0) 2}i IW
���
�
Tn#f
!ֿLV%# ?#'TS Rs #B h 2 =Le# # # *" C #s#[ #mQT
�
��
�Τ � �� � ����
�昦�# #q#
����
1 B5 # >
�� �
�
% # LSl* ?Vl
�
� ��
d#3
#k+#~ Ig 30G #Y # Z K.
� �� � ��� �� ��
:.# d# Jt#& y s&<
�� � � � �
��� ��
T #Ba2S
��
� � � � �
�
U# ## W^V## |
�� ��
� �
� �
�
��� �
� � � � �
* # ?Ә#  T ^ # #N m
� �� � �� �� �
ŗ ��_
�
*/ҖqB:
 R
� �� � ��
5 L 6 #у e#*Le: & 9###m #M## # 6 N #39z & Z#v`BL3# # O @ h
� �
/i #
� � ��
� �
�
:My Na8 u^
/ ,0 A C #bf#l # ${ NV
� � � �
��阡��" A ^l#K
�
� �
% ;˚ME,
� � � ��� �
# !#e
� �
����
|#
���
#D`
�
��� �
���
�
��
Rch
���
� � � � hh
� � � � ��� ڜ"={  # ## @k #
���� ?
I
#b ? s jE
��Ԝ � �
b
� �� � �� ��
# / cL $ dj2R#2 D
� ��
k#34i Y q q
� � � ��� � Ռ � �
## I # ::S#=ңS2 iR#4 ) 4##S B5 c
� ���
z p
�
� � � �
ILJ ## IH La
324
## I N L # # I#
� � � � � �� ����
� � ���
� �
���䴤�x
###q#
��� �
# 4:.1e &# fj # #3#43 #U # 3#Xr|
�����
�
A## MM# 8lxf(
� ƥ� � �
��
��
� �
#T
� ʄ�����������
JtLR # # # #
���
�
7
�] s # Jp
� � � ��
X2 0 y 4XlR = # h ^ / E0
�
�㣓 Y_ a) LG S 3#SS41
T#9]û #
� ��Ʀ�
�� � � �� ��� �
L #t# H
� � �
##dx<'##D X ##?# e8 ?? I# D 'f0## S ]fO# d# d KQ e6b # # F+#
� � �� ���� �� � �
Ŧ P% #
# , @|
� � �� � � � ��
� �� � � � � ��� ? M e##RQf @2 h n a 2# )S #0*# _ 7
� �
� �
# ##\ #o ?Cd G p
� �
� �
�� �� � �
��
�� ������ �
� � � �
� ����� � �
�� � �
N ##
� �����
�� � �� �鑧 R9(cid:127) r
� ��� ��
B uS iQ##0,>%>=:)T ##
#
b 3 G'%ib#332
f
��
� �
~u
dď#
��
G'#`#c
㑾
� � �� �� �
Le / ��
el> #J LeŊ \} # #j sp##n* # 8 O
� �� � ��
� �
� � � ?��Up!#=x
���
qa|o #
� ����� �
w =* ##H
���
��
�� � �� �
� �� ���? p *% P 2%G(9L
] yK
%J^ "/Pr#4 w # ~W /
� � ��� � � ���
# fO i
J#J{(9 o [ F {ul #7 f(cid:127)
ɡ� ��� �
a
=# p
ɱ � � �
� � �� � ��Ց ɮ �� ����� �� �� � ��� �
) l ~#
�� � ��� �ϋ
äC
t :w ` c
(cid:127)? [g(y
(q#
�
�� �� �
N
#% #DN So H t
�� � � ��
#rr"y
���
p!
9
# l#I = 0
� ɶ ������� � �
 =  ��
M6T u .J & # S n
� � � � �� � ��� �� � �� ��
. ] &
"k ('q jgi #Ys
�
� � � ɼ
Dq 3Y}R\e V#'+ H+ de #Z+#
� � ��
��
��ˎ � � ���
� � �� ��� � �� ��
�
pR Nf fy #dF# T
?T tR5%s < 9O U
�
�� �
�
PG# $ } :2
?������( TEJ H% x#)*t >
endobj
22 0 obj
<>
endobj
23 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def 1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
24 0 obj
<>
endobj
25 0 obj
< >>
/FontFile2 27 0 R
>>
endobj
26 0 obj
<>
stream
��� �
x
##/# #
;
U #h#
MlR
��##�� ��� �� յ���
��� � � ����� �
] w
5 #lQ [ Җ
v = m_ ; #u ## ?u # T ;
� � � �� � ��� � � ���ծ � �� ���?�<#
�
� ����
� � �� � � ��ֵ�mlS ��
u # V
|3#30_ !mX # hT #
# lU [
u #] R
� �� � ��� �
5
?5 # lV
���� �� � � ��
mm[ >####################################################
��� �� �
3 #
� ���
� � �� �� � �
V��� ���߃# > # = ?# g= E/
b
���� �� ��
w : l############# A
{
##########################################################
endstream
endobj
27 0 obj
<>
stream
x |��
坪�L#z
�� ��
?��A
|# oUW d#;
� � �
���� �� ������ �
�� ί ��� ��
� �
A?\o Ҧ### P # F
' Y^?5F K## p j
�
� � � �����
p/7j# + > # (cid:127) `
� �
(cid:127) S j&" # A #A# # ?
� ���
( *
� � � ��� � ����
(cid:127) g#B q Ym i
!,B ## % d $ d
�� � �� � 33��
~ h{
�
;"
���� ���
#$t#B#��
��
�
#vT@e# #### #AD W\ x q
� �� � ẁ�
��
�
ŅL
�
##u (cid:127)U lDnp  * U # ##EN ku¶ #
� �� � �
� ��
��
�
t.F  Tx 7
�
�� ?�}#
j
� ��� �
# ### !$DX
� � �
ɝ�� ?7
v# T c
41;,
q
# J
���
�馧�d@BE #:h�
��� �� # #G(cid:155) b#{ y
#^F  #/=�
� ���� � 㮑 4   _"Mg#
#B +
� ��� � � � �
�� �
# # # # cT
#
āb #'&
@ 7��
� � ?�P<# # ( F 1h,# F #
���
a(#G h# #
Bh# t# # !(## P8 @ P$#
##
� � � �
����
JEi(#e L
d4#M#[
�� � � � �� � ���
�� Ȍ Ȋ�
# L , P3jA6 W@# > @7 # Q
�
x#Z # 4N
|� �? ?? ? ?
� ��� ��
�
� � ��� � � � �
jq X + *
� ���# *Y#' #Ҥ . `>
�
���
Q# rQ# G# ## bT JQ#
�� � �� ���
;?
� � �� �
� ���
#j{#|b~# wp
���
�Ȏ� ��ط�G
�� � �
� �� �
� � �
��� �
:T
�
�
;Z
� � ?�¾#?
4`#w < #
�� �� ���
Q
?���h# * #U * CzT jP C lT #P#2
G o#P#
�� � � �
k |1#?#/
� �� �
��� �
y;
�
�����
��� �
#<9
Ûi # �
mh3 # S8# < #
�
�
� � � ?5
#x9 } j # E E# O:#RY
� ���
d# b##Q H#} B
� � � � � �
m#* x1
� ��?G @ 9
�� �
�
� � ��� � ��
�Ɲ�� �� � � �
# /A '"# #I
U ! t^ [ #re ; X # 9h#
� ��� �� �T 6# i| #
� � �� �
� � � ��� �
+
? #
��� � �
�
$^ # ###L* #
�� ������
A j4
� �
Y #h ;x
#k$ ##
� ��
~# #
�� ���� � � �� �
) a cz ~n ATt
�� �� � � �
&# , " # ##$ #
�� �Ȉ�����
cr
��� ��
# HWQ3*
�� � � � �� � Է��� �� �
g # &7 _ 4 |
#@ #/;/hb
��
d # #J#9*>.8
�
0vB V O c o
� � �� �
���
�
&"|p`#
#] # ##8# OГ 8K # ~# 7J # (cid:127),N#9
� � � � ��
� �
h
��
� ��
0
gf #\< #
������ ��
�� ���� ��
� �� �� � �
m Z a a a ?#o
�� ���
t#>v (cid:127) #
�� � � ��
}#'@ Q# } ,
�
�� ��
� �
� ��� �
##0 ? 3 7qT# w Z
#
� � ? ?����
� � � �� �� � ��
# # b <
٫
w�� �� /� ک
?? #�2
���
`o fX# jY,
3
�3 � � � � �
3
�
# # g 9# { &rC
3
� � ���� �
H V
�� �
�
�
^8># ##F # `gB#?
�� � � � ��ɿ�
# ~ * a
�
n Cq# X##
�
�� �� � � �
5T c Mm w # 8#q R 1
� � �� � ��� � ���
b:/i {A #y)# # # q #u #
# ## *# Y>
�� � �Ի�� ���کs N
������ � ��
qq
حO| D N3 #
�� � � �
�� ��� � �� �
B6D 8 #G k#< .
ﹸ�^ oo ## g #,~ {k##
��
K +*
WRrW
�� �
��� � �
<
#Ї
{��� ��
�
#(cid:127):=! `#&��
� �����
�� � �
�� �� � ��� ��� � �
?/ 8#gУSq# ( = \
5y Ċ
������ �? jծ ?W�?J S w
# hA#>
�� � ��
  0[ <#
� � �� ��
��
# B^ å{? y>f> q# ##
' #
G w(cid:127)# oI K
?�#{w
# #D 5cmk Z#
�
/ @> qd#y
��
� � � �
~ іk w#
)x* U , # .8b
�� � � �
! # #
� � Ȉ�
��
+[
�
N#z M
��� �
�� ��
���
DK#
�
L
������� ���
� �� � ? ?���h
� �
R $ <#=, # I= H
���� �
D ҷ
���� �
9tB
�
{ P
ƻ �
# *{ge
� ���
o#6# L
� � ?zG `}Qg j# # g 5 y x@ (cid:127)##7
�
F 5[l gf t
K ?��I(cid:127)
�� �� ȁ� �
O # # A #z## #v x
� �
^c 6v^ ?
�� �� �� �� � �� �
Ŕ# # '# l #
����� � � � ��
� � ���
��
� �
o08 _p# i6 (cid:127)
� �� ��� �� � � ��
p
� �� � � �� �
з? # ?# "
��
�
F # 9\ aN #|
8
/~_ac} A
� �
� �
I0{ ># x## [p ;c
З>
� � �� � � �?x# ]
� ���� ��
k
�
4#x
� �����
ō###?
��� � �� � � �� �� � ��� 紴

��� ��� �� �� � � � � �����
' )M ;f }
w q# _ ` Zz #
i {{
g
Җ
#
� � � � �
[d`D #5#'J$ D  e > ^
� # %$#�
�� � ��
�
� � � �
#
@# ~ o Ј## S Bh #z#u ] 1 #3UD
#<@ N
c(cid:127),>b#p # K
�� �� � � �� �
Ŭ
� �
ż#
�� � ���� �
��Ά� �
Wl
# W#? #= #^8 :E
?��#K Zg n ED 8 |O 3
Kj a?3
# ��
�� �� �� � � � ϼ��
���
o1
�� � (?2
<
##
��
�� � � � ���� �� � �
# # b I
@ 5 ?# #=
!8{ [ 8 Ҷ|
�ƽ � � � � �
�
24 #r cJ CA Qw#8
� �
�
% {,@g# {# k#32#@&Bq
�� ���� �
## "#g
O(cid:127)
���
#y
��� � � � �
�� �
BJ ##g
�Ͽ

����λ � ��
#, #
�օ � ������� � ���?���SI��
# c
# # # > Io(cid:127)G(cid:127) N(cid:127) _B #U
� � � �⬆? ?��# L/, >
3jo T Y8(cid:127)
W
��
�� �
ӫC
� ��� ��?����j 0~,4 Z]w
��
XG
� �
��� �
����������
## #nF / (cid:127)##=S #?#X
� �
#9 >
)#r
� �譿�# w 3g
�� ����
A
� �
�� � � �� �� � �� � � ����
# 4 R #& #v # #z Q Ҭ >
eeU) L##^h SP h? ###A# X c#
� ɱ � ߋ��77o f #o+W
y##u|
� �� ��
� �� ��
IPP K L
���
ߥ�W
�
����
�� � �
�
�
# #,et #sn.# s )z
� � ��
ʄ � ��
~ # 6 I<\ 5 R3
Iq�
� �� �
|s wI w
u�
? ?�����
� � ?�^
�
����
�
??
�
��
5# 8 n
� �� ��
 ?4

file_name: Космическое путешествие.pdf

description:
D#u#
������ ��� � ��
V #
)
l}
#)?
�� � �
�
j#l T # #@# w 6 f#*x
� �� ��
��� � ��� ȳ �� �� � � � �� � �
x {> . NT ! S| Q Y # #~
����� ��
Y
�� ��
_ #q <0#
��� �� �
� ɷ�Ȫ
Џ(cid:127)
>h <
# 5 +>#
��
2{k`l%{# k?=
�
���
?
r(cid:127)a [X 3 >X
�� � � �� ����
z
H
2 l #';; ^E?
��
�� � � � � � ��� � �
� � �� �������٨| WuIq D |
�� �
�
�
� ��
5d [#c+ # ?
� ���
?V
� �ߤ# k vvK U > # ( [# #
� � �� � � � ��
�� ��� ��� �� �
# # #uz Fk
` 6 Z
� �
�
o
Jh!
om` %{# #
� �?^
�
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1249>>
stream
�� �
x W n$5# W ## #2 #
� � ��� �ɯ� � Ƥ ߋߋ �WF^ 9#
%_ 4 #
� � �� ��
#O R ĉ
ڃ��j
����� � �
z
� ��� � �
(cid:127) v 3 X
�
Wl] .
�� � � ��
�
B# #S'ũ8#k | [ b#}! ~Gq #O}# Rj l }
?�a ? a~��?E `(cid:127)
\ [* # Y # #q,4X[ ##uM#
( 4
{ש7#
X >
��� � ��
q U
�� ��� �� � ױ�� T 2 H V 2 A
��
m ]
�ϰ��� � � � � �
� � �� � 匈�#ЗDx
# # #hy# h Q#
��
gr g#sr 0w
^u qgv#
ߖT #$ P #p?#J /#
� �
��� � �� �璀
� �� � �� �� � �
# k k P " .# @dkq 1 7 # # L
�� �� � �� ���� � � �
W
 : N ##^" # # # ##|#
� ����� � ʻ�� ��
�� �� � �
� � ��
# #
�
_ o /
S##
f 5
�
�
2
Ο� �� � �� �� � ���
� ��
}FZ d jL" 585X   E
�
N .TG48 # 4?& %#
� ��� � � �� � �ʮϺ� ��� � ���
f ^Ñ
�� �醮�7#%v
C
�� � � ��� �� ?�
Uu | #(cid:127)
X t
� � ��� �� ��� 芨# = N [X cxk C 5 #X
�� � � ��� ��
� � ��� ή �� ��� �?
��
2 l # 2 i, 78O y !
# K

E a ,
î##* ]#Ry
��� ��
# #?
]#"t
��
=
[
�
� �
`K # ]Y ]= A
����� � ����
� � �
1 # &
�� � � � � Γ��
� � � �
��� �� � �� � �
3
� ����� � ��捖 N!
:
~
#
��
J #
*8 I
*# ÷f
zYg a
##,
R U
# #  S0 }
? # # d #~ 5`
H # p#
8
DC K #Ot# #; r l~
t #/m> ^ gg 6= s Q #
� � � �� �� �� �� �� � ���
J
�
� �� � �� �� ��� � ��� �
9 ##9 F m! 50
�?�eg # ; m< Y "g Tg
W##
�� ��� � � � � ��� ���
>
qFGQ# MU CI w U E5
� ϰ � ���
�
* C KW
Z&.wd #N##F
��� �� ��� ��� � � � �ʯ� ���?����#  #
?u # e 4
�� � �kk ��� � �
� �� � ��ʦ ��� ��
#Z #? u
�� ��� ��� � ����
�� �� � � � � ��� � �
## R
endstream
endobj
5 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1065>>
stream
�� �
x WM #5# OsB 8 #É\j U H
� �
��
z *wf 0 a
� ��� �
#p
� � � �� �� � �ɱ��
�
# l(cid:127) j Z Q #
� �� �
??# } B so} g B #v#b
� � � � � �� ��� �
#I H { {k 7# #k
�� �� ��
�
�
E$ HD(sC ##
� �� ��� �� �� �
���
j# #[G
?�6
��
��
P*N mbb s>! [`
� � ���
] s
�
��
bqO
� ��
\ W## ` Ese #
� ���� ��
O #^
p b
?LC q rhTrV
� �� ��
�� �
c? # < fc
����� � �� �
�
{{
e| eG
� � �� �� � �?�A o ] s /
� �� �� �� �
%X | # c a
s Z
#N As # Y (cid:127)??
��
nn ~W#
r )
# a # K v#
�?�A V (cid:127) #WO qJ#v
� � �
.S 3 Zqb
? ?��A #(cid:127) WrI #< Ì: u # K
� ���� � ��
��� �� �� �� � ��?@ # >Y1 >
ls_
��� � ��ƙ��� � � �� ����� � �� � � ���� �� ��� � ���
# /1 ;f
# +
�
� � �� � �
�� �� � գ ?d5 # T yS L5 & [
��
`I |
��
��
Op.# #_# , L d S #T1#c N .P
N#
Հ� �� � � � �� ���� � أ+ :(h#VSi #}@eU
��
��� ��
� �
# # ? # # ? ?@ 8 #
ѕY
��
� � ���Μ �
�� ���
�
� ��
##� �
5 #
��
z#
�
#
#{t
�� ���ƫ�
��� �
*# "
�
#* b
����� � � �� � � �
0 dY #  G ,# *MY#

description:
#MU` 6$ * @ V #w  G F 5 #a *,pr;
� �� � � � � � �� � �� �

description:
������ �� ��� �� �� � � ?f+ر�~{
# ]u J# 5 f
: #
��� �� �
= (cid:127)# @#%
�
�
� � �� � � � � � �
l > |z # # 8 O? # #fr /gOX U#<n
endstream
endobj
7 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1013>>
stream
��
�
x WMo$5# g9!###H #\*. |L&A! ]
� � �� �� ��� ���ǝ
?r IP 2 x r
�
+ LUv
> #
��
��� ���� � �
k
#J
" s #(cid:127)
� ���� ��
���� �� ?} {
# Ad3 # #V##jI6V#%0
� �
# +"!q## }
���?����Z#
��� �
�� �
�� �
;
�
�
5 #ygs! #
� ��ߘ� h#
� ���� ?(cid:127) ��]
f

description:
�
#/Q # x b
� � � ���
� � �
#jF 7 #K
FFs# #=% O
�
� ��
� ? ?��# < #w lJ %
� �� � �� ���
U s; #| ~rO )
���� � � �
����� � � � �
9 # # )
�
_UF #UM2
� �
i '8ZT
endstream
endobj
9 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1060>>
stream
�� �
x W= #7#U J "E #t 4s#r e >tFb #b#V
� �� � �
###R$) 3
�� ��
� �
���

description:
�
# c #K H## # " d#P #
� � ��
##" #% # H l j
�� � � �� ����ѳ ���� � � ���
� ���ժ
� �� � � ���
� � �
g?lV   7h
�
a z# #
P# #^>##
� ���� �
. #
��
� �
d9X^ #
��
y
Sm #. # A(cid:127).# #L =6 #> # l
�� �砘 x iqN P :a #C s\C { # Gv .N
� � �� � � ��� �� �
#! # c # (na j#yz} S
� � � �
� ���� � � �
��
ز��O# #b r "{ >i Z
ɫ � � �� �� ��� � �� � ��
zU�? ?��_:) # #9) .
�
endstream
endobj
11 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 486>>
stream
��
x TKk#A# C #<#B
� � �� ɒ
## R ~ 5# #
� ��

description:
����
#### (cid:127)o c U J#= W _= n p
� �� � �
� � �� � �
9D�� ��

description:
hum` # #c 5 # PK N '#<{<
� �� � � � � �
��� � ��� �
#
E `
D/P
}
(
� � �� �
�� � �
# D# #8 w Z# # #o
�� �
AL # n#^ '* Q /a *D #q K uO
X? s ^
� � �� � � � � ��� � ��
?} x
X 2 N R XFAo
���� �� �
ҿ#
[
� � �
h
�� � � �
: \ Y
� � �� � �� � �� �
W = }| }
��� ��� �� � �
# # ~# jv(cid:127)Q + ? 2 2#
���� �� �� �� �毊 5v�
J(cid:127) kE ë##
ϖ � �ϲ�� � ��
����� ��
ز�# 3 m
k+
�
,R# #} #o gd# K #v % lo# &
���� � � �� � � �� �
�� 膄 d#|F
���
�
7
G [Y^]n
Z f #B#h
� ��
�
����� �� � ��� ����
� ���
zF# T# B9 :TQgх
% l
o #
��� ���
� �� � � �� � � � � ��� � �
0 6 #d
% # ]Q 0 # Y j # ^ *z
?
:
�� � �� � �Ɂ��
��
d#xV
9z ] f # ^
endstream
endobj
1 0 obj
<</Type /Pages
/Kids [3 0 R 5 0 R 7 0 R 9 0 R 11 0 R ]
/Count 5
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
>>
endobj
13 0 obj
<</Type /ExtGState
/BM /Normal
/ca 1
/CA 1
>>
endobj
14 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [15 0 R]
/ToUnicode 16 0 R
>>
endobj
15 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/CIDSystemInfo 17 0 R
/FontDescriptor 18 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 286 361 414 754 572 855 801 247 351 351 450 754 286 304 286 303 ]
 48 57 572 58 59 303 60 62 754 63 [ 482 900 650 661 688 721 657 624 719 785 355 360
672 598 921 787 738 605 738 677 616 600 758 650 925 641 594 625 351 303 351 754 450
450 536 576 504 576 532 333 576 580 288 279 545 288 853 580 542 576 576 430 461 361
580 508 770 507 508 474 572 303 572 754 ]
 160 [ 286 361 ]
 162 165 572 166 [ 303 450 450 900 427 550 754 304 900 450 450 754 360 360 450 584
572 286 450 360 423 550 ]
 188 190 872 191 191 482 192 197 650 198 [ 901 688 ]
 200 203 657 204 207 355 208 [ 726 787 ]
 210 214 738 215 [ 754 738 ]
 217 220 758 221 [ 594 608 601 ]
 224 229 536 230 [ 846 504 ]
 232 235 532 236 239 288 240 [ 542 580 542 542 542 542 542 ]
 247 [ 754 542 ]
 249 252 580 253 [ 508 576 508 ]
 1040 [ 681 661 661 596 731 ]

description:
1047 1047 561 1050 [ 696 751 921 785 738 785 605 688 600 ]
 1060 1060 747 1064 1064 1027 1067 1067 885 1069 [ 688 1074 727 536 542 506 471 554
532 828 491 600 600 563 571 700 600 542 600 576 504 498 529 704 507 579 595 836 836
]
 1099 [ 716 490 ]
 1102 [ 783 567 ]
 ]
/CIDToGIDMap 19 0 R
>>
endobj
16 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
18 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [693 347 1512 1109]
 /Flags 4
 /Ascent 928
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 87
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 6 6 5 6 5 2 2 4> >>

description:
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<</Length 434
/Filter /FlateDecode
>>
stream
��� ��� � � � �� # ҾH#� ڤ
�����
LI
x
���� � ��� �� �� ���� ��� �
Q k
o 1
��
��� ���
#
nv lsz
�� � � �� � �
/o d# ?| v u
X FD M "e b
??ltwuwc#
ڲ^ ^ky+z 7Z
آ# rKZ�
3 S 4
^j~#Z
#r#
��
۸�7 M
�
�� ��� �� �ڴ7
?�juo v nkZ
&7
� ��
� �� ��
�� �?
#z z =ң= =ѓ
< <� � ئ
?���>h}#�
6
� �� �ڶ�.���
i y[

description:
����
��
�
��
�� � �
~ ~ D';
����
Kg s B#
� ��
#y # {]######
� �
� �� �� �� �
o #] J(cid:127)vu {
� �� �
k(cid:127)##w# (cid:127)h( # ~ HG;
#�� ���ٮv
###################################################################################
################################### #7# ,;
endstream
endobj
20 0 obj
<</Length 14119
/Filter /FlateDecode
/Length1 24308
>>
stream
��
x |#\T
�� � �� � � ƨ� � � �� �
Ę zs MS {f YX,y }
v4 0
&1 DS %1
�
� ���� ���� ��
Ǜ�� � �
Opd #kK{ 2#!##
wT #
K
� �
� ��ʼ� ��� ��
k
ƛՁ� ��� ��
5`
��
I# x5#
� � � �
# #E J% $A# A 4ts 4
�� ��
i T #ov(
�
b \{?# w##tE \ ^sgC $
?#i# v���
� ��

��
��
uO &# :a 5#E, }
�� ��� � Ϝ �
, U# !DD ^ W _ ] ? AH #
� �
} g sf O(cid:127) 9# #!
� � � � � � � ��k�kk
� �?X; T D! # kJ
� � Է � ���
u(
Ʒ� ��� � ʹ�� ߘ�E
� �����
n#
����� �� �
s ^V mi #QA
?(M@T # .e ]DT#;
� �� �
8#{^Z / T #
� � �?
�
k
k
?#>H
#cr z#B JMfK \
��
� ���
�
#
o
�
� �
#$ #

description:
�
BQw# z
� �
G# 7 D}P_ # G# @4#FC P S4 A (#ţ#4
� ���
#
� � �
� � � �

description:
� �� ��
n = # ###3ӡ#@
��� � �ʟ�
h `
#9 #
� ���� � � � � �
g # " ## # ly
��
�
EM1B b# S|c5\] W
� �

description:
_
���� ���
o
�
8g L F# # #z0#o
� � � ���� � � ��� �� � � �
3 o# #} #
b N
g `# 8=
� � � �� ������ � ?�# #
mx b YsW S s A_ F
� � � �
� �� � � �
  + ?#
p fx##X
���� �
/ Y;(cid:127)Y l9# Z # #
� � � �ש�l2Ep ## d
�� �� �
�
j
�
/k
���� ��� �
� � � �
�
�
(8 i10 # (cid:127)G ;(cid:136) 55K .Y
� ��� �
>U t#
��
� ���� ��
# WPP #lg "# Rdp : # ~
%?7 #
� ���� � ������ �� �� ���� � �
K ? #
<O C
T# \"
�ʁ� � �
��
# Z# ;rPwÑr#h9##1 |
�Ʀ�Ͽ ��� �� �ʥ� � ��
�
�
~ i
w gu 6wF "W T##
�
u�? ?���
�
��� � � ���� �
##5
} t Te
F Bzd
� ��� � �
L 6> Bk#8 j
28 #Y
� ���
� �
" # B### C
9F# Y d
�� � � ��� ��
�
& :r#нM + $\ _
�� � � � � � �
#b n6 }b ;d y V #xV
?�f
�ƍ��� ��� ��� �����
K
{
~
߁��Mo {ö
������
� �� �
] s^<@
�
�� �����
z
� �
�
�� �� ?#b }N X # I v< # #( D
# t!] #_
�� Κ� � �ט�* G g
�� � ��� � � � �
Q��� ?_  ;+# m | S ] ө
~ _Q
p #| #9 H; #WD (cid:127) 7? #<h
� � �� �� � ��� ���
f3
0q (cid:153)s 7
/9Yx _rR I # # #eTKV #R2T
� � ��� � � ��
wg ?; ,o
\ o
� ��� � ��� � � �� �
uB# ## R
� � �� � �
�
� �
{ #Wt# H#
����
� �� �
+ # #?n
?o qvv uF
� v��
i8 H(cid:127)7n�
v
Z ## ?lm #
���
?/r q @
�
# vla}
� � ��
S# û} uI rLWҭ C s n#
..����
# ( _N/
� �����
&
w}y
�� �
� �?�GU F�� ? ?��z # 6mZ5jf d . ##D(cid:127) 3 1
�� � ����� � � � �� � �
? ` #
� �� �
�� ���
��� �
�� � ���
##` a[ . /5$ ?u
?} #
7 |
Kv#
�
����� ����
�
�
�
_
# ~# m##y l##N
?
�� � ǡ � � �
� �����
�
����
j q C; =t L
k :}
T:+g (cid:127)
��
Gk^b ( <
0m 2iж
�?��t1} N #; / b#
^\#l#9#
�
� �� �� �� ���� �
�� � � � 關�##y^: &I�
p a #l Jt
� �� �
�
�
u#R. ?z# ### O)>
�� � �� ��
� ��� ��
�ص�#j
J WoA#8H*
S b _# 3
Y##"{ a
?��
��
0
�� � � ���� ��
# ## v
n� � # #ߘ � ��ߑMv? �
a #%8. 7
�?�#
��
;+3/Ķ\ t#bTT w#?_#l
������� ��
#q
� �� ǟ�
z |
� �� � � � �� � � ���� � �
� � � ����
n c? dxUM
�
�
I< 0n# (cid:138) # Q _ Wz
�� � �
9 kvo v# O *C
�����
�
��# # � � ���
?
1
Ֆ�?�
� � �
# j T
v#$ #) ' #a# #F
���� � � ??>�?���I }g}M ;t{C
�� ��Ǹ ։ �
�� � d
��
���
�����
�
?���
ÏW
#8W ,M
� ���� � �
% G

description:
�
� �
�
� �
?' #
A ^ W # m #_ 3w? µ
�� � �� �� �
T##m e
u EzT 9# a
� �� �
� � ��
���
*} _?<
���� �
# Z(# X& #?B B
t# 0 g z#p!
�
o~
�� �
Z ## N(cid:127)
�
y<V #CJ2Y# #M&#y 5 l>G3} #}v #{ q#P ,*Ӯ
Ir2
�
� ��� � � � � �� ��
� ��� � � �
#
�
#d0~ +mv kh## u #:L n #G/R
� �
� ��� ��� � � �� �
Us
�
�� �� �
54X `# 8/ 6
ba #d4�
��
� �
зIO #(YY6$
8 ##3_W | m L 7 c4
ں/
� ����
�������� ���
B# ## #
�� ����
�� � ���� �
O
�� � �� � � � � ���� �� ם��#
q Q ' # T ?< f
?�����##i n
� ���
� ���
��
���� �� �ʔ� � �� � ��
#~ # # g7n !
Y #&:
, #
ټ##
�ډH t] # _? Z ~ lE # y ma ~N # F X{ aQ e 6 X
� � �� � � � �
# K p7 nvs.Zs
Cj #b#X
ȗ� ر/o
�
�
��
% N?/ҏ} M W  w.o
t ( #om> yU] J #
?��1
ڤ����ס���< \Y[
� �� � � �?
��
�_
w` }o^
�� � �� �� ߳% #\
� ��
�� ���� �� � �� �
# 5 D o )##### _(cid:127) ;# + wi# # #
# $ + # o
p#. я :# # H< D_
� �
+ m <V b
�� � � � �� �� � � � �
���� �έ�
W
�
� � ����
#L 4b# << * pB ~  A6 A#`z5cb ##
�Ƨ� �� �� ��
�� ���� �
tg8,) \
�� ��� � � ����? ?��l# FPc ~`
��
k
(cid:127)#w
��� ���
# {# 1
f;n#L Vz = # q#(|
> ?(cid:127)�
� ����
x#
B qY|
��� � � �
#k #
\ 5#
� � �� � �� ��
��� � � � �
Z8 # p #t
#F ]
�� � ���
#
�� � �
pF#f" # ! + 3#
�� � � �
� � ��� �� �� � � ����
)#
�
wf A}#
B # = c#
�����
�
� �
� �� ��

P )eK
��� �
p#=k
����
�� � �
���� �� �� �
O~c
��� �
b
��� �
� �
��
I#< [pp o
�
З
c#O  +| E+V,
z
��
#r#Z [T#3
e #(cid:127)
� � � �
x#
�

description:
7()
���� ���

ck

description:
�� �� ��
k 1 !

description:
� �� � ˖�
#z # U 7\ \
� ?�#
���
� �����
.# M (cid:127) 6
��
���
� � �
7 r u?P
�
#��� ڶ
J
# # V : y_ ky #
� � �� � � �
� �� � � ߛ�w
~} =C #? #
w^p $JE S3( nGP dD # #
�� � � ��
M#P # #
r sY## d #
��� ��� �
##> [ X (cid:127) 7 + n#
�� � ���� � � �� �� ?#��
� � �� �� ��
9 m ] kv L ##k
?
�
��� � � �� � � � �ڍ�]B�
7
� �� �� � �� � ���� � � � � � �� �� �� � �Η
y Nw #1 [
� � �?m ]+V {|(cid:127) |
�
�
��
� �
� ��
#' 3## D #o ~: #?= y #6
e c' # K ]b (cid:127) } |MHg
��� � ���
� �
� � �
jU## b + 3L]} #!
'
= #
�
#\ ? e#zk ^0
G I m Z #g o w o
�� � ����? ?�?�?|
�� � �� �� ��� �
v Z q /
� �� � � � ���
?
r#U#*#
����
���� �
Z
Pq0B
4N #3 #E#>
ع ��� 'R
##
�
cwX# # # .t > . #àl#" #1P#g
� � � � ����� �� �� �� �
8 v T q
# F = #5
�� � � � ���
� �� �
R ) j4>@ #h ' Rt :#
� � Ը ���� ���
�� �
d . \
y
�� � �� � �� ��� ���� � �� � ���
џ# FO # %# # .
� � ��
� � �ѣ �
#o I u (cid:127)o$ B ? U#5o#>tA #Ob[{
ϛ� �
��F RMv[#M # J#u z b t| k B &x#, 7
� � � � �
�
?: #* # #l # v PsbS #B& _b ' Q :<h #ä
�
� ��
t #ymE 5#V #e"d # K j #
� � � � � ���
f #_ ~ uT ##
� � �� � � � ����
P / K ] . _J
nģ H<
��
�� � � �� � �
� �� � ��
� �� � � ��?o# h
�ʕ �� �� �� �� �� �� ��� ��
ka): ~ vY
#r   Xv{ r N y jV |
B_
� ����
!
�� �Ȩ���Ǩ ��� � � � � � � � � ��
�� �� � � �
�� �� ��
#1# y# j aB # , # <
� � �� � Ǐ���
n|
� �� � � ��������
��� �� � � � � ��� �
� �� ���?��# V��
; h q T #_ V F| # # (cid:127).1#
���� ������ ɷ 㨍
# e W #zo T #
$ H
#:s +
_ #[ #
p x @
# (cid:127)CZ#|
! ###?
# xG
�
# w#
� ���
+#Mw?tҕ
I
�
��
# #
� ��
N~ #
�
�
��� �� �
# #1
ud
���
#=
?�g =&�� �

description:
� � � ���
|
�ȟ�� �
� � �� �� �
1 # 2# e( #ӑ Fa8 ? ( o # # Q
�� � � �� � ��� � ��� ���
v k
# ## m; g p o
� �� � �� ȡ�� � � ���� �
L W 7
@# C, [ w, ?e
��
�� � �
� � �
y #<j#] # '( y#F# Q #
�
� � ��
(cid:127). o x .#o##>^U L Y ?? # UK :
� � ��
# &+
�� �� ���� � � ��
[3
U#
�? ?��� # c# # |c
� �� � �
e 3Z #2 # H ZSy#
�� � �� θ�Ƽ��
y
�� �� �� �
_ 6 Mk Th
��� �
2= RO?
<M#<##V
�� ��� �
# gO ґ # g O#
� � �� � ��� ��
#
[
۶# # {7## #
�� �
�� ��

description:
�
� � � � ��� ��� �
#+ e > #
#
= #3c @>S
ˤ
�� �
tb

description:
Z\ *� ��
� �� � ���� ߂# a #r#U9D J) #i# K P .
� � �� ��� � ��
*8
�� ��
#
` #r 3
� �
# xU# C "<cg # #
� ��
� �
6*5 # _#(cid:0)A
# ��ɦ�ՙ � �ἒ� ��
� �� �Ρ
ʖ� �
яa 1#
#}
^ p> UÐ^ #
g
�
� ����
$ ?
� � �� �
1# # Hё ?1h< & w
� �� ���
p

description:
~d* ! P> 2#
� � � �� �
#8_@C L Q
� �
�� � Ǿ� ��
� � �� � � �
?&H�
�
���
lJ#' HhG > gp_#
�� ��
# dg.3 * G# ##
��
## Cø, B Sh # ## 8 C~D}Tq (cid:127))# ~
� � ��
d5 M~ O# R ^<,
ץ_TO T9
�� ��� �� � �
� � �� ��� ��
#r v= [
c c
m Gn(cid:127) { #r/r ~ '
� �
S U # ##9 9 8
� � �膢 Sɻ�
�
? ^����
�
ڨ��M 6im
u 3 o x x
���
�� � �
� �
ƶ��� � �
6 zu
}
� �
�� �� � �� �� ���� ����?y7 d
� ����� ���� � ���� � � �
/ G &
�
Qo
k#
���
# [
� � � �� ��� �� � �
J # j
#$b &p 9 B ; !WV#T [HU
ڎH (m# A Li 9 m
#
�
*
wL`U
���� � � � � ϓ� �
#] # ]5 4# # I
# M#T]Q# # 6 #% # # ? 3 /
� � � � � � � � 惾��# # p #
� � �� ߁�# ;# Jk ##
� � �
��� � �ʧ##
# ^
� �� �
#r #_ 3#%~#} Q Z 6 sv dbgE# ##!
# Ч8#O? n # IP
�
O#] !B 0CX #(
� � �� � �
� �
� � �
�

� � ��� � �� � �� � � � ��� � �� ��
=K< z~
n S 8 : v sZ
#a##<f{ 8
u #
�� ���� ���
�� �� ��
; #9{:'9W;#p
� ��痞 ?Ujw����
#
���� � �� ��
2 e ^ \#]
�

description:
�� � �� � ��� ���
J[ 4K o Np &
ߔ�;* tPi{
��� ��
� � � �
T Fm4 P, } JT
�
#
^n# # 6 # B 5
� � �� �
� � ���
*m# "#+mG#
�
蔶## lV n^� ��

description:
� � � �� � �� ��
7 , 7 \ # P D#
�ʁ �
## 9

description:
^Y# #ZT B n"* aЊFE @ j 2 += 0f#|
�� � � � ��
? 3
����
##Y #z B_
� �
���
#h3|
��
�
��� ��
w) #\#
��
� �
��� ��� �
x#
�
g #ŚJ+

description:
##M�
� #=
49
?��
�� �� � � � � ��
# l) k C5 % a "M: e
� ?���iz] s� ? ?��* #hK f L 1 hJ s
�� �� � � � �
��

description:
� �� �� �� �Մ
Ĭ
��� ��� � � ��
p t Y
J
� ��
� �� �
T
��� ��
#,
� ��
� ��
# Xk(## 9 r#P#
�
� ��� �
a2# /a
d af#h ## [DY 2
� � � � ��
� �� ��
?V# ' d j##& E ## y #
� � � � ���� � �� �
�
# q
> D# # 8
q #O4
�
�� � Ǐ�
��
�� �
� � � �� � ��
@1 j!
y~4f Q GQ (cid:127) ## #
#5
���� �� � �� � � ��ǟ ?�#  e #
�
� �
x ]# #
3qg {^ di#
ٓl #` %# rZ# l | # "
��� ��� �
�Ǭ � �
#R
� � �
�
}# Z S# 'S#Ub)#8+ ( N* ## `Q4S
З# 4 #
#��
�� � �
� � � �
< (cid:127) YD8? l#
X #P#
#, }Y#
9 # :
1
�� �� � ��� � �
�� � �� � �?��# (cid:159) # " ŏ 4 B
��� � � �� �� � �
Kd /k 2 \
���� � � � �� ƿ
�� ��
v a bnO [
J4 #L jQ,l ^! h
# i ##cMp.# s 2 ;a
�� � � ��� ��
1
b)#У #@
� ���� � ��
M e <SY
� ˒� چi \ #
# #bA sF E' N)| J9
� ��
� � �
�� 糅##��

description:
��
�
� �
C  Gh =x^ pd9#dl
�� �� �� � ��
y< (# ( 7 # L#F
VZ4f # i Z R9 y k 6 L #{ # Ql_
����� � ���
� � �
{ m
���� � � �� ����
r
> ~\ dI
l#3 u#
�� �� ��

� �� �� � � �� � � �� �� �
� � �
m h C^ "Q# G (cid:127)D #
��� � � �
�
? #$/ V (
( # & #Zl`
�� � ����
�� �
Z4 h&` nQ
�
�� �
n, Ie3 <
�� ��?�

description: E .��

description:
? s jE
��Ԝ � �
b
� �� � �� ��
# / cL $ dj2R#2 D
� ��
k#34i Y q q
� � � ���

description:
��
el> #J LeŊ \} # #j sp##n* # 8 O
� �� � ��
� �
� � � ?��Up!#=x
���
qa|o #
� ����� �
w =*

description:
��
M6T u .J & # S n
� � � � �� � ��� �� � �� ��
. ] &
"k ('q jgi #Ys
�
�

description:
� � ɼ
Dq 3Y}R\e V#'+ H+ de #Z+#
� � ��
��
��ˎ � � ���
� � �� ��� � �� ��
�
pR Nf fy #dF# T
?T tR5%s < 9O U
�
�� �
�
PG# $ } :2
?������( TEJ H% x#)*t <IQ X J
� �
� � � ��㒁���R qRP #K #I~ #L I(cid:127) t$
�� �� ��
D# 4 '
���
%
T#)
� � � ? ?��!bwiH2#< [#<�
� � �� � � �� ��
$6 S "1 .R ' r ]H # bz #
$J&R2a$#_E )##G R2
�� �
� ����
� ��Τ � �� �����
� � � ��
b F
ׇ�P d 0i
��� ��� ��
�
�� ��
z
# BF Hb
�� ��
�
K )Y t
d4%#:
��
MF
���
��
�
� ��� ��� � �
a S# E#
XG
ڐx Y (cid:127)???zIq
� ����
8YV.]#, H F K %df Z Hj 5 j##
B
� �� � ��
� ���
iHy{b A
��
LI#%SK
O

description:
� � �� � � �� �Կ�
# , &
���
HX
� � �� �� � ��
%#8#(cid:127)M[ (cid:127)" tRK DsR # : I j 3 #%v#$ =H   S= 3 S TO
������ ��
� � �
3 q "N:
����
�
z{
&} H#J"{{K
ā d@ 6? (cid:127)?
� �?�Б ##??t # #
�
�
���
I'u #
� � � � �� �
� �
�
�
M D// # 9N?^5% p !#?G#q g?# [[ #% R ##.Q
� ���
o
#@#g 3# ##ú +p
�
�
��
� �
������
� � � �
� �
�
pIUE$#' ##
�� ����
�蠖#
� �
�
?ё ]zJ] I#` KO## #J:#  nm $( # A#aX`###
� �� �� �
�
��
pg)(cid:139) r (cid:157)I l ^N g R 8 # G
�� � � � � �� � � � � � � ��
і 8) ut |
Җ#?  G '
� �� ���
|

description:
## # 6#
�� � ��
endstream
endobj
21 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [22 0 R]
/ToUnicode 23 0 R
>>
endobj
22 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
/CIDSystemInfo 24 0 R
/FontDescriptor 25 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 313 395 469 754 626 855 813 275 426 426 470 754 313 374 313 329 ]
 48 57 626 58 59 332 60 62 754 63 [ 527 900 698 760 716 780 686 639 769 850 421 426
782 633 996 822 784 677 784 748 650 669 785 698 1011 698 642 657 426 329 426 754
450 450 583 629 548 629 572 387 629 654 342 325 624 342 952 654 600 629 629 474 506
416 654 523 774 536 523 511 579 327 579 754 ]
 160 [ 313 395 626 626 572 626 327 470 450 900 438 563 754 374 900 450 450 754 394
394 450 659 572 313 450 394 450 563 ]
 188 190 938 191 191 527 192 197 698 198 [ 931 716 ]
 200 203 686 204 207 421 208 [ 787 822 ]
 210 214 784 215 [ 754 784 ]
 217 220 785 221 [ 642 681 684 ]
 224 229 583 230 [ 877 548 ]
 232 235 572 236 239 342 240 [ 600 654 600 600 600 600 600 ]
 247 [ 754 600 ]
 249 252 654 253 [ 523 629 523 ]
 1042 1042 760 1050 1050 818 1055 1055 850 1058 [ 669 730 ]
 1072 [ 583 600 625 ]
 1076 [ 600 572 ]
 1080 1080 667 1082 [ 650 634 782 659 600 659 629 548 558 576 ]
 1095 [ 659 967 ]
 8470 8470 978 ]
/CIDToGIDMap 26 0 R
>>
endobj
23 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def

description:
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
24 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
25 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensedBold
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [752 389 1617 1145]
 /Flags 262148
 /Ascent 939
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 165
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 8 6 5 6 5 2 2 4> >>
/FontFile2 27 0 R
>>
endobj
26 0 obj
<</Length 369
/Filter /FlateDecode
>>
stream
��� �
x
##/# #
;
U #h#
MlR
��##�� ��� �� յ���
��� � � ����� �
] w
5 #lQ [ Җ
v = m_ ; #u ## ?u # T ;
� � � �� � ��� � � ���ծ � �� ���?�<#
�
� ����
� � �� � � ��ֵ�mlS ��
u # V
|3#30_ !mX # hT #
# lU [
u #] R
� �� � ��� �
5
?5 # lV
���� �� � � ��
mm[

description:
>####################################################
��� �� �
3 #
� ���
� � �� �� � �
V��� ���߃# > # = ?# g= E/
b
���� �� ��
w : l############# A
{
##########################################################
endstream
endobj
27 0 obj
<</Length 12543
/Filter /FlateDecode
/Length1 21856
>>
stream
x |��
坪�L#z
�� ��
?��A
|# oUW d#;
� � �
���� �� ������ �
�� ί ��� ��
� �
A?\o Ҧ### P # F
' Y^?5F K## p j
�
� � � �����
p/7j# + > # (cid:127) `
� �
(cid:127) S j&" # A #A# # ?
� ���
( *
� � � ��� � ����
(cid:127) g#B q Ym i
!,B ## % d $ d
�� � �� � 33��
~ h{
�
;"
���� ���
#$t#B#��
��
�
#vT@e# #### #AD W\ x q
� �� � ẁ�
��
�
ŅL
�
##u (cid:127)U lDnp  * U # ##EN ku¶ #
� �� � �
� ��
��
�
t.F  Tx 7
�
�� ?�}#
j
� ��� �
# ### !$DX
�

description:
# %$#�
�� � ��
�
� � � �
#
@# ~ o Ј## S Bh #z#u ]<o "Q S##
����� ��
�
�
� ��� ���
a8Ai#1 ?? #
��
# ^# > 1 #3UD
#<@ N
c(cid:127),>b#p # K
�� �� � � �� �
Ŭ
� �
ż#
�� � ���� �
��Ά� �
Wl
# W#? #= #^8 :E
?��#K Zg n ED 8 |O 3
Kj a?3
# ��
�� �� �� � � � ϼ��
���
o1
�� � (?2
<
##
��
�� � � � ���� �� � �
# # b I
@ 5 ?# #=
!8{ [ 8 Ҷ|
�ƽ � �

description:
�
��� �
����������
## #nF / (cid:127)##=S #?#X
� �
#9 >
)#r
� �譿�# w 3g
�� ����
A
� �
�� � � �� �� � �� � � ����
# 4 R #& #v # #z Q Ҭ >
eeU) L##^h SP h? ###A# X c#
� ɱ � ߋ��77o f #o+W
y##u|
� �� ��
� �� ��
IPP K L
���
ߥ�W
�
����
�� � �
�
�
# #,et #sn.# s )z
� � ��
ʄ � ��
~ # 6 I<\ 5 R3
Iq�
� �� �
|s wI w
u�
? ?�����
� � ?�^
�
����
�
??
�
��
5<oW#O xLEv M#! #
� �� ��
# y; , ,
.��� �
�
���?��_@{/ N # .
# k #ZG
������ � �
#Q
� � ρ ��
���
 q9 l< ;q: o
� ��
� ��� ����
9}
T)S<
# !� �

description: L�

description:
�
w"s
ȹ�� �
/ Wp# k D
� � �涀�^dw# [# 5
�� � ��� �
# Yz}V e
�� ��
� �
f\ Z#X#gW vopV]S ?~ o
��
��
�

description:
x###vd .Q*?#
��
�
?yF #k #`1 ?? # 6ľR
����� �
� �
�� � � �
#r #A # p/H
����
#

description:
># 8 n
� �� ��
 ?4

intro: В апреле, когда  Все человечество отмечает ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ, в нашей школе проводятся мероприятия по данной теме. В этом году одним из таких мероприятий стало проведение игры в виде тестирования.  Тестовая работа состояла из вопросов, связанных с покорителями космоса, первыми космонавтами, космическими аппаратами.Файл в формате pdf

title: Игровая тестовая работа " Космическое путешествие" ( 7 класс, физика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
им. С.А. Красовского
п. Монино Щелковского района
 Московской области
Ассоциированная школа ЮНЕСКО
Доклад на районном методическом объединении
«Особенности  преподавания литературы
в условиях перехода на ФГОС»
/в рамках обмена опытом/.

учитель русского языка и литературы   Потапова О.А. Монино2015

 «Особенности  преподавания литературы
в условиях перехода на ФГОС »
Особенностью преподавания литературы  в условиях реализации ФГОС
является формирование метапредметных результатов, которые заключаются в
умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать
ее, определять сферу своих интересов, работать с разными источниками
информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной
деятельности.
В ФГОС четко прописан системнодеятельностный подход. Задачей
современного образования становится не только освоение учащимися
конкретных предметных знаний и навыков по предмету, но и совокупность
универсальных учебных действий, которые обеспечили бы высокую мотивацию
учеников и их интерес к предмету, формирования универсальных учебных
действий, усвоение системы знаний и формирование компетентностей.
В требовании к организации обучения включены:
 организация учебной деятельности учащихся, включая развитие учебно
познавательных мотивов;
 выбор конкретных методов и приемов обучения, обеспечивающих полную и
адекватную ориентировку учащихся в задании;
 организация таких форм учебного сотрудничества, где была бы востребована
активность и инициатива ученика.
Критерии результативности урока при системнодеятельностном подходе:
1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие
(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины
затруднений и т.п.)
2. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения,
повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
3. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать
вопросы.
4. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы
обучения, учит детей работать по правилу и творчески. 5. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки
(происходит специальное формирование контрольнооценочной деятельности у
обучающихся). 6.Учитель добивается осмысления учебного материала всеми
учащимися, используя для этого специальные приемы.
7. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика,
поощряет и поддерживает минимальные успехи.
8. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
9. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную
позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
10. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу
сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
11. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие “учитель –
ученик” (через отношения, совместную деятельность и т.д.)
Чтобы не ставили сегодня во главу вопроса о ФГОС, задачей литературы было,
есть и будет чтение как основной вид деятельности на уроке.
В начальном и среднем звене тексты расположены в учебнике, а что делать со
старшеклассниками? Я думаю, что многие встают перед проблемой, когда дети
не читают, но это полбеды, а когда они не приносят на урок тексты?
Одна из основных задач любого урока в условиях ФГОС — поиск информации.
Здорово, когда ребята пользуются помощью родителей, идут в библиотеку,
открывают энциклопедию, но большинство из них пользуются низкопробными
сайтами, где предложено шаблонное Г.Д.З.
Чтение раньше требовалось от педагога, как выработка навыка с критериями
осознанности, правильности, беглости, выразительности. А при ФГОС чтение
рекомендовано рассматривать, как образовательный продукт или компетенцию,
которая будет формировать У.У.Д. со следующими критериями: осознанность,
способ, темп и правильность.
Из новых учебников будут изъяты многие произведения классической
литературы, аргументировано это тем, что школьники всё чаще поднимают
вопрос о том, что не понимают классику, поступки героев.
Но самое страшное то, что произведения большие по объему, жанр роман
приводит ребят просто в замешательство.
Наверное, нам с вами следует сегодня принять к сведению то, наступило совсем
другое время и постараться включить молодое поколение в понимание
литературы через современную проблематику.
Прежде чем говорить об особенностях преподавания литературы, надо всётаки
знать, чем она охарактеризована и что можно включать в изучение, а чего там не
должно быть. Современные авторы, произведения которых мы рассмотрим сегодня, в основном малых жанров. Отчасти и поэтому ребята охотно их
читают, а я, как педагог имею возможность положить на парту хотя бы один
распечатанный на принтере  экземпляр.
Подготовлены 2 презентации «Проза и поэзия — 2000х». Это рабочие версии,
их нельзя демонстрировать на уроке, исходить следует из особенностей
развития своих детей.
 « ЧУДО, СОГРЕВАЮЩЕЕ ДУШУ ЧЕЛОВЕКА»
(УРОК ПО РАССКАЗАМ Константина Паустовского«ТЁПЛЫЙ ХЛЕБ»
                                         и   Бориса Екимова «ЗА ТЕПЛЫМ ХЛЕБОМ»).
1. Организационный момент.
2. Мотивация.
Учитель: Скажите, в наши дни хлеб – предмет первой необходимости для
каждого человека?
Учащиеся: Нет.
Учитель: A почему?
Учащиеся отвечают на вопрос и сами формулирует те выводы, которые должны будут
опровергнуть после сопоставительного анализа произведений,  т.е. закладывается не только
возможность вывести задачи и цели урока, но и одновременно нецелить на выводы в конце
урока.
3.Презентация «Хлеб».
4. Опорная таблица.
Поскольку это урок анализ, исследование, то я использовала таблицу с опорными словами,
которые помогали обучающимся находить правильное решение для поставленных задач.
Слова взяты из произведения Екимова, но ребята без труда отыскивают в тексте
Паустовского отголоски и совпадения. Причём сами оценивают эти записи и свои ответы.
ХОЛОД
ТЬМА
«студеное небо»
ТЕПЛО
«теплые звезды»
«тепло в домах» «льдистый огонь»
«домашнее тепло»
«дышит стылым холодом степь»
«теплая горбушка»
«красное с морозу солнце»
«горячий мякушек»
«полоненная снегом степь»
«жидкий огонь костра»
«студеное поле»
«призрачное тепло»
«Теплый хлеб обогрел нутро и по жилам
потек горячим потоком»
«горячая волна благодарности к незнакомому
доброму человеку»
«сделался сыт, здоров и согрет»
«под упругой коркой кровью бродило тепло
неостывшей живой мякушки»
«Хлебное тепло и дух»
После заполнения таблицы ребята делают вывод о схожести рассказов. Вводится понятие
реминисценции.
Действия рассказов происходит зимой, вспоминаем зимние праздники. Одним из главных
является Рождество.
5. Слова Чарльза Диккенса: «Рождество – это время милосердия, доброты и
всепрощения, это единственные дни в календаре, когда люди… свободно раскрывают
друг другу сердца».
Даётся понятие рождественского рассказа.
6. Рефлексия.
Мне понравилось...
Я узнал....
 Мне захотелось...
7. На ваших рабочих листах вы найдете домашнее задание по выбору:
1.
2.
По всем законам жанра святочного рассказа создать собственный святочный рассказ.
Что я слышу в слове Хлеб? Написать миниатюру с помощью ярких и образных словосочетаний.
3.
Что я вижу в слове Хлеб? Выразить свои ощущения с помощью цвета и ассоциаций.
Герой
Я – герой. Быть героем легко. Если у тебя нет рук или ног – ты герой или
покойник. Если у тебя нет родителей – надейся на свои руки и ноги. И будь
героем. Если у тебя нет ни рук, ни ног, а ты к тому же ухитрился появиться на
свет сиротой, – все. Ты обречен быть героем до конца своих дней. Или сдохнуть.
Я герой. У меня просто нет другого выхода.
* * *
Я – маленький мальчик. Ночь. Зима. Мне надо в туалет. Звать нянечку
бесполезно.
Выход один – ползти в туалет.
Для начала нужно слезть с кровати. Способ есть, я его сам придумал. Просто
подползаю к краю кровати и переворачиваюсь на спину, опрокидывая свое тело
на пол. Удар. Боль.
Подползаю к двери в коридор, толкаю ее головой и выползаю наружу из
относительно теплой комнаты в холод и темноту.
Ночью все окна в коридоре открыты. Холодно, очень холодно. Я – голый.
Ползти далеко. Когда ползу мимо комнаты, где спят нянечки, пытаюсь позвать
на помощь, стучу головой в их дверь. Никто не отзывается. Кричу. Никого.
Может быть, я тихо кричу.
Пока добираюсь до туалета, замерзаю окончательно.
В туалете окна открыты, на подоконнике снег.
Добираюсь до горшка. Отдыхаю. Мне обязательно надо отдохнуть перед тем,
как ползти назад. Пока отдыхаю, моча в горшке обзаводится ледяной кромкой.
Ползу обратно. Стаскиваю зубами одеяло со своей кровати, коекак
заворачиваюсь в него и пытаюсь заснуть.
* * * Наутро меня оденут, отвезут в школу. На уроке истории я бодро расскажу об
ужасах фашистских концлагерей. Получу пятерку. У меня всегда пятерки по
истории. У меня пятерки по всем предметам. Я – герой.
Идёт презентация №1и №2.
Выводы:
1. Постараться не утратить понятие «чтение», как самый лучший вид работы
на уроке.
2. Добиваться от детей глубокого осмысления текста, а не использование
шаблонных представлений о тексте и авторе.
3. Показать разнообразность современной литературы и доказать, что
современных авторов волнуют всё те же извечные проблемы.

file_name: Доклад РМО.doc

intro:
Особенностью преподавания литературы  в условиях реализации ФГОС является формирование метапредметных результатов, которые заключаются в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов, работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
В ФГОС четко прописан системно-деятельностный подход. Задачей современного образования становится не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков по предмету, но и совокупность универсальных учебных действий, которые обеспечили бы высокую мотивацию учеников и их интерес к предмету, формирования универсальных учебных действий, усвоение системы знаний и формирование компетентностей.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
9класс                               Всего – 68 часов (по 2  часа в неделю, всего 34 недели).
Русская литература
Основные цели
Формы и методы
обучения
работы, используемые
Результаты
обучения
Оценивание, включая оценку
Применение модуля
в целях обучения
Кол
во
часо
в
1
1
№

12
3
4.

Тема урока

Своеобразие развития русской
литературы   1ой   половины
XIX
Общая
века.
характеристика
русской
культуры XIX века. Понятие о
классическом   периоде
 в
истории   русской   литературы.
Русская классика в контексте
Актуальность
мировой.

произведений

русской
классики в XX веке.
Очерк   жизни   и   творчества
А.С.   Грибоедова.   «Горе   от
ума»   –   «комедия   нравов,
галерея живых типов и острая
сатира».   Защита   моральных
устоев   «века   минувшего»
представителями
«фамусовского   общества».
Молодое
в
комедии,
разные
представители
(Чацкий,
Софья,   Молчалин).   Чацкий
как   выразитель   взглядов
свободолюбие,
автора:
  поколение

его

знакомство с общей
характеристикой и
своеобразием русской
литературы XIX в. с
точки зрения истории
и литературы; показать
значение русской
литературы XIX века в
развитии русского и
мирового
литературного
процесса
. формировать у
учащихся понятие о
мифе, о шумерском
мифе;
2.развивать
аналитические умения
и самостоятельную
деятельность
учащихся,
развивать устную  и
письменную речь,
выразительное чтение,
логическое мышление
при активном
обучении
ИНСЕРТ
Ромашка
Блума
Джигсо
Научатся
синтезировать  все
полученные знания;
Научатся
анализировать,
рассуждать,
обобщать и работать
в группе.
индивидуальное
групповое
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Основные
ресурсы
Таблица
«ИНСЕРТ»
Плакат
Разноуровневые
карточки
фишки
Таксономия Блума
Кластер
развивается умение
классифицировать
лингвистические
единицы в
соответствии с
решение задачи..
индивидуальное
групповое
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Дерево Блоба
Плакат
Кубик Блума
стикеры Меткость

и
независимость
благородство.
Трагедия
Чацкого.   Мастерство   А.С.
Грибоедова   в   создании
характеров.
  Жанровое
своеобразие комедии «Горе от
ума».
и

афористичность
языка.
Особенности   прочтения   и
толкования   комедии   в  XIX
веке   (А.С.   Пушкин   и   И.А.
Гончаров) и ее актуальность в
наше время.
Для   заучивания   наизусть:
А.С.
  Монолог
Фамусова   или   монолог
Чацкого из комедии «Горе от
ума» (по выбору учащихся).
  Грибоедов.
5
6
Жизнь   и   творчество
А. С. Грибоедова.   Комедия
“Горе от ума”»
2
«ДЖИГСО»
«Мозговая атака»
«Ромашка Блума»
способствовать
изучению   жизни   и
творчества
А. С. Грибоедова
средствами технологии
проблемного изучения.

знать   биографию
А. С. Грибоедова,
уметь
оценить
творческое   наследие
А. С. Грибоедова
в
мировой и российской
литературе.

умеют
формулировать   свое
отношение
к
творчеству писателя,
уметь   эмоционально
воспринимать
события, связанные с
жизнью
и
творчеством
писателя.

индивидуальное
групповое
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Пазлы
Карточки
Тесты
Уровневые
задания
Фишки
Стикеры
7
Очерк   жизни   и   творчества
А.С.   Грибоедова.   «Горе   от
ума»   –   «комедия   нравов,
1
к концу урока
учащиеся должны
знать биографию
«Мозговая атака»
«Ромашка Блума»
Изучить биографию
А.С. Грибоедова,
познакомиться с
индивидуальное
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
Пазлы
Карточки галерея живых типов и острая
сатира».   Защита   моральных
устоев   «века   минувшего»
представителями
«фамусовского   общества».
в
Молодое
комедии,
разные
представители (Чацкий,
  поколение

его

Грибоедова, получить
сведения о комедии
«Горе от ума».
комедией
Грибоедова,
расширить
представление о
комическом.
групповое
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
«Ромашка Блума»
«РАФТ»
развивать умение
работать с текстом,
выделять в
информации глав..
индивидуальное
групповое
Тесты
Уровневые
задания
Фишки
Стикеры
Бумага А4
Маркер
Ромашка Блума
Оценочные листы
Стикеры
Учебник
Фишки
Стикеры
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Обучение талантливых и
одаренных детей
89.

к
Подготовка
РР:
сочинению.
Сочинение  по   произведению
А.С.   Грибоедова   «Горе   от
ума»
10
11
  Жизнь   и   творчество
Пушкина. Начало поэтической
  Южная   и
деятельности.
Михайловская

ссылки.
Болдинская осень.
12 Жизнь и творчество Пушкина.
поэтической
  Южная   и
ссылки.
Начало

деятельности.
Михайловская
Болдинская осень

1
2
1
изучить   биографию
А. Грибоедова;
ознакомить учащихся с
творческой  историей
комедии «Горе от
ума».
Систематизировать
пройденный материал
о жизни и творчестве
А.С.Пушкина;
вырабатывать умение
активно
воздействовать
словами на
слушателей, умение
владеть речью
Познакомить учащихся
с одним из ярчайших
периодов жизни и
творчества великого
русского поэта,
писателя, драматурга
индивидуальное
групповое
«Синквейн»
) Обучающая.
Сделать обзор
Ромашка Блума»
творчества Пушкина
этого периода,
раскрыть его
значение в жизни
поэта.
развивать умение
составить
монологический
ответ, навык работы
в группе, умение
вести диалог,
Прием «Эврика»
Ромашка Блума»
индивидуальное
групповое
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Перфокарты
Семантические
карты
Графический тест 1
1
А.С. Пушкина
обучающая:
знакомство учащихся с
любовной лирикой
А.С.Пушкина, ее
особенностями;
развивающая:
совершенствование
навыка анализа
поэтического текста,
расширение
читательского
кругозора
обобщить   сведения,
полученные
на

предыдущих   уроках,
формировать   умения
комментировать,
анализировать

и
интерпретировать
поэтический текст.
Прием «Эврика
Мозговой штурм
Аквариум
развивать образного
мышления.
развивать речь
учащихся, умение
выступать со своей
заметкой перед
аудиторией.
.
индивидуальное
групповое
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
Сфетофор
Фишки
Мяч
Светофор
обучение в соответствии
Стикеры
с ВОУ.
«Аквариум»
Прием «Проверь себя!»
«Мозговая атака»
«Синквейн»
активизировать
самостоятельную
деятельность
учащихся по
обобщению сведений
о причастии,
формировать умение
выполнять
морфологический
разбор причастия,
совершенствовать
умение находить и
выделять знаками
препинания
причастные обороты.
индивидуальное
групповое
Тестовые вопросы
Дерево Блоба
Стикеры
Мяч
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Обучение талантливых и
одаренных детей
13
Лирика: «Узник», «На холмах
Грузии...», «К***» («Я помню
чудное мгновенье...»), «Я  вас
любил...», «Осень», «19
14
15
  «Осень»,

(1825),
Лирика: «Узник», «На холмах
Грузии...», «К***» («Я помню
чудное мгновенье...»), «Я  вас
  «19
любил...»,
октября»

«К
Чаадаеву»,
  «Во   глубине
сибирских   руд...»,   «Пророк»,
«Вновь   я   посетил...»,   «Я
памятник   себе   воздвиг...».
Основные   мотивы   лирики.
лирика,
Вольнолюбивая
слияние
и

гражданской
тем.
Одухотворенность,
  светлая
грусть   стихотворений   о
любви. Дружба в лирике А.С.
Пушкина.
  Философские
раздумья   о   смысле   жизни.
Утверждение
высокого
предназначения поэта.
Для   заучивания   наизусть:
личной А.С.   Пушкин.   «К***»   («Я
помню   чудное   мгновенье...»),
«К   Чаадаеву»,   «Я   памятник
себе
(2
стихотворения   по   выбору
учащихся)
Жанр и проблематика повести
«Пиковая дама».
воздвиг...»
16
17.
18
Вн. чт. (читательская
конференция): А.С. Пушкин.
«Каменный гость», «Пир во
время чумы».
19
20.
Творческая   история   романа
Онегин».
«Евгений

Своеобразие
и
  жанра
композиции.
  Пушкинская
эпоха в романе.

1
1
1
Прием «Эврика»
формировать навык
составления
индивидуальное
«Мозговой штурм»
характеристики
Джигсо
героя произведения..
групповое
познакомить с
повестью
А.С.Пушкина
«Пиковая дама»;
расширить знания о
биографии писателя,
об эпохе; научить
анализировать
выборочные эпизоды
текста.
Формирование
представления о
многогранности
таланта А. С.Пушкина.
Углубление знаний о
драме как роде
литературы.
«ДЖИГСО»
«Броуновское
движение»
«Ромашка Блума»
Знакомство с
легендой о Дон
Жуане и выяснение
особенностей
переосмысления
образа севильского
озорника в трагедии
Пушкина
индивидуальное
групповое
Образовательная:
познакомить с
историей создания
романа А.С.Пушкина
«Броуновское
движение»
«Снежный ком»
Развивающая сделать
первые наблюдения,
касающиеся жанра;
индивидуальное
групповое
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Использование ИКТ в П
и О
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
Перфокарты
Электронный
учебник
Ноутбук
Тест на
соответствие
Дерево Блоба
Стикеры
Пазлы
Карточки
Семантические
карты
Ромашка Блума
Дерево Блоба
Пазлы
Карточки «Евгений Онегин»;
проследить развитие
сюжета и сделать
наблюдения,
касающиеся
композиции романа;
Продолжить
знакомство с романом
и его героями, в ходе
сравнительной
характеристики
показать своеобразие
характера Ленского,
сходство и различие
двух типов дворян
пушкинской поры,
связь обоих образов с
лирическим миром
автора;
Осмыслить суть образа
Татьяны Лариной и
авторское отношение к
героине, проследить за
перерождением
героини из
деревенской девочки в
светскую даму;
ознакомить учеников с
творческой историей
романа «Евгений
Онегин»; показать, что
«Евгений Онегин» —
1
1
2
«Таксономия Блума»
«Таксономия Блума»
Метод «Попкорн»
«Синквейн»
«ИНСЕРТ»
развитие устной и
письменной речи
учащихся
,способность
критически мыслить,
наблюдать , работать
с текстом
индивидуальное
групповое
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Кубик Блума
Стикер
Фишки
Новые подходы в П и О.
О. критическому
мышлению
Оценивание для О. и
оценивание О.
П и О в соответствии с
ВОУ.
Кубик Блума
Семантическая
карта
Таблица
«ИНСЕРТ»
«Таксономия Блума»
развитие творческого
потенциала  и
критического
мышления
учащихся;.
индивидуальное
групповое
 «Попкорн»
«Синквейн»
«ИНСЕРТ»
Новые подходы в П и О.
О. критическому
мышлению
Оценивание для О. и
оцен. О.
П и О в соответствии с
ВОУ.
Кубик Блума
Семантическая
карта
Таблица
«ИНСЕРТ»
«Ромашка Блума»
Развивать навыки
работы с текстом,
редактирования;
развивать речевую
индивидуальное
групповое
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
Мяч
Светофор
21
22

романа.
Проблематика
Ленского.   Онегин   и   Татьяна.
Татьяна   –   любимая   героиня
поэта.
  Татьяна   и   Ольга.
Онегин и автор. Образ автора
в   системе   мана   «Евгений
Онегин»   (письмо   Татьяны   к
Онегину или письмо Онегина
к Татьяне; или 12 строфы по
выбору).
художественных
образов.
Роман   и   его   герои   в   оценке
В.Г. Белинского.
Для   заучивания   наизусть:
отрывки из ро

23
24
Образ автора в системе
художественных образов
25
26.

к
Подготовка
РР:
сочинению.
Сочинение  по   произведению
А.С.
  Пушкина   «Евгений
Онегин» 27

  А.
  Терц,
и
Значение   творчества   А.С.
Пушкина
  для   русской
  Произведения
культуры.
классика
  мировое
искусство.   Восприятие   поэта
и   его   творчества   в  XX  веке
(М.И.   Цветаева,   Д.   Хармс,
  А.П.
Ю.Н.
Платонов,
  С.
Довлатов, Н.Н. Раевский, Е.Н.
Гусляров   и   другие).   Венок
Пушкину   в   поэзии   ХIХХХ
веков. Переводы на казахский
язык. А.С. Пушкин и Абай.
  Тынянов,
28 Жизнь   и   творчество   М.Ю.
Лермонтова.
1
1
первый
реалистический роман;
дать понятие об
«онегинской строфе»
 развить
художественный вкус
учащихся; развить
навыки
конспектирования;
формировать у
учащихся понятие
исторической основе
поэмы, дать обзор
поэмы;
2.развивать навыки
выразительного чтения
и анализа
художественного
произведения;
Изучать
характерные
особенности стихов о
поэте и поэзии; видеть
авторскую позицию и
способы её выражения
в лирическом
произведении; учиться
анализировать
лирическое
культуру учащихся..
обучение в соответствии
с ВОУ.
Стикеры
«Аквариум»
Прием «Проверь себя!»
«Мозговая атака»
«Синквейн»
развивать речь
учащихся, обогащать
словарный запас;
развивать умение
работать с текстом;
развивать
сообразительность,
абстрактное
мышление, память.
индивидуальное
групповое
«Поп  корн»
Получить
Взаимооценивание
Прием «Графичес
кий тест»
представление об
особенностях
стихотворений на
тему поэта и поэзии;
учиться
анализировать
лирическое
произведение.
Оценивание группы
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Обучение талантливых и
одаренных детей
Новые подходы в
преподавании и
обучении
О. критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
П и О в соответствии с
ВОУ.
Тестовые вопросы
Дерево Блоба
Стикеры
Мяч
Тест на
соответствие
Графический тест
фишки
стикеры 1
произведение; уметь
выражать свои мысли и
чувства, используя
выразительные
свойства  языка
вызвать интерес к
личности и творчеству.
М.Ю.Лермонтова,
поэта разносторонне
талантливого,
независимого в своих
убеждениях
создание связного
текста (устного и
письменного) на
необходимую тему с
учетом норм
русского
литературного языка;
участия в диалоге
или дискуссии
«Аквариум»
Стратегия «Послушать
сговоритьсяобсудить»
«Мозговая атака»
«Броуновское
движение»
Стратегия
«Телеграмма»
Взаимооценивание
Оценивание группы
фишки
Стикеры
Новые подходы в П и О
Обучение критическому
мышлению
О. для обучения и О.
обучения
П и О в соответствии с
ВОУ.
О.  талантливых и
одаренных детей
29
30.
Основные мотивы лирики:
пафос вольности и протеста,
чувство одиночества, жажда
социальной активности, тема
родины и природы, любовная
лирика, тема поэта и поэзии.
М.Ю. Лермонтов и А.С.
Пушкин, Д.Г. Байрон. Лирика:
«Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал...»),
«Дума», «Как часто пестрою
толпою окружен...», «И
скучно, и грустно..., «Родина»,
«Желание» («Отворите мне
темницу...»), «Молитва» («В
минуту жизни трудную...»),
«Молитва» («Я, матерь
божия, ныне с молитвою...»),
«Чаша жизни», «Есть речи –
значенье...», «Выхожу один я
на дорогу...», «Смерть поэта»,
«Утес», «Парус», «Тучи»,
«Пророк», «Изпод
таинственной холодной
полумаски...», «К***» («Я не
унижусь пред тобою...»)
Для   заучивания   наизусть:
М.Ю.   Лермонтов.   «Родина»,
  «Дума»,
«Смерть   поэта»,
«Парус»,
(2
стихотворения   по   выбору
учащихся).
  «Молитва» 31
Основные мотивы лирики:
пафос вольности и протеста,
чувство одиночества, жажда
социальной активности, тема
родины и природы, любовная
лирика, тема поэта и поэзии.
М.Ю. Лермонтов и А.С.
Пушкин, Д.Г. Байрон
32
Вн. чт. (читательская
конференция): М.Ю.
Лермонтов. Стихотворения.
«Демон», «Княгиня
Лиговская».
33.

«Герой   нашего   времени»   –
первый
психологический
роман   в   русской   литературе.
Смысл названия, нравственная
проблематика романа.
1
1
1
Пробудить интерес
учащихся к личности и
творчеству
Лермонтова.
Помочь почувствовать
трагизм судьбы поэта,
заключающийся в
неприятии им
реального мира,
протест против
деспотизма и
своеволия, жажда
свободы, порыв к
подвигу.
Расширить знания о
творчестве М.Ю.
Лермонтове, помочь
учащимся понять
образ Демона в
творчестве поэта;
обучить
интерпретации
поэтического текста,
развивать навыки
вдумчивого,
вдумчивого текста;
обзор и обсуждение
содержания романа;
анализ особенностей
композиции; доказать,
что произведение
является первым
психологическим
Учиться проникать в
индивидуальное
«Аквариум»
Стратегия
подтекст
стихотворения,
видеть в нём
«Телеграмма»
выражение авторской
концепции мира..
групповое
индивидуальное
групповое
Стратегия «Послушать
сговоритьсяобсудить»
Стратегия
«Телеграмма»
»
учащихся,
развивается
монологическую   и
диалогическую
речь

навыки
исследования   и
самоподготовки,
работы

источниками
справочной
литературой;
с
и

создать условия для
индивидуальное
«ДЖИГСО»
«Мозговая атака»
более полного
понимания текста;
развивать навыки
анализа
«Ромашка Блума»
литературного
произведения через
групповое
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Обучение талантливых и
одаренных детей
Управление и лидерство
в обучении
пазлы
Семантические
карточки
Светофор
стикеры
карточки
фишки
стикеры
тестовые вопросы
постеры
маркеры
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
учебник
Карточки
Фишки 1
1
романом в русской
литературе
«Снежный ком»
«Аквариум»
Стратегия
«Телеграмма»
показать образ
Печорина в системе
художественных
образов романа, в его
взаимоотношениях с
Максимом
Максимычем,
Грушницким,
Вернером
особенности сюжета
и композиции;
выявление
читательской
позиции учащихся;
развитие навыков
монологической речи
развивать
аналитическое,
ассоциативное
и
образное   мышление,
память, речь;

с ВОУ. Управление и
лидерство в обучении
Стикеры
индивидуальное
групповое
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
учебник
Карточки
Фишки
Стикеры

показать
образ
Печорина   в   системе
художественных
образов   романа,   в   его
взаимоотношениях   с
женщинами романа.
«Броуновское
движение»
«Снежный ком»
«Телеграмма»
развивать
индивидуальное
логическое
мышление учащихся;
развивать
умение
самостоятельно
работать;
.
групповое
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
Учебник
Карточки
Дерево Блоба
Стикеры
34
35
36

раскрытия
  роль
(нарушение
Своеобразие
образа   Печорина:
композиции

хронологической
последовательности
глав),
смена   рассказчиков,   значение
картин   природы.   Печорин   в
системе
художественных
образов   романа   (Максим
Максимыч,
Грушницкий,
  женские   образы).
Вернер,
Реалистическое
и
романтическое   начала   в
  их   органическое
романе,
единство.
Психологизм,
художественное совершенство
романа.   В.Г.   Белинский   о
лирике   Лермонтова   и   о
романе
  «Герой   нашего
времени».
Печорин в системе
художественных образов:
психологизм, художественное
совершенство романа. В.Г.
Белинский о лирике
Лермонтова и его романе
«Герой нашего времени 1
1
«Ромашка Блума»
 познакомятся с
лирикой русского
поэта.
индивидуальное
групповое
обобщить сведения о
романе «Герой нашего
времени»;
познакомиться с
оценкой творчества
М.Ю. Лермонтова
развивать творческое
мышление, память,
индивидуальное
речь
групповое
Прием «Эврика»
«Ромашка Блума»
«Послушать
сговориться обсудить»
рассмотреть   судьбу
творчества
Лермонтова   в   ХIХ   и
ХХ веках, воплощение
романа «Герой нашего
времени»   в   кино   и
телеэкранизациях;
рассказать о переводах
произведений
Лермонтова
казахский язык;
на

в обучении
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Фишки
Стикеры
Перфокарты
Семантические
карты
Графический тест
Сфетофор
Фишки
Мяч
Светофор
37
38.
39.
40.

к
Подготовка
РР:
сочинению.
Сочинение  по   произведению
М.Ю.
  Лермонтова   «Герой
нашего времени»
Традиции Лермонтова в
русской литературе ХIХХХ
веков. Лермонтов и его герои
в искусстве XX века (кино,
театр, живопись, литература и
др.). Переводы его
произведений на казахский
язык. Созвучие Лермонтова с
лирикой казахских поэтов (С.
Торайгыров, К. Аманжолов,
М. Макатаев и др.). Работа Г.
Бельгера «Гете – Лермонтов –
Абай».
Н.В. Гоголь. Жизнь и
творчество писателя.
Восприятие Н.В. Гоголя
литературой ХIХХХ веков
(Ф.М. Достоевский, И.В.
Северянин, В.В. Набоков,
М.А. Булгаков, В.В.
Высоцкий, Ф. Кафка и др.)
41.
«Мертвые   души»   (главы   из
поэмы).  Жизнь   и   творчество
1
1
открыть
учащимся своеобразие
Гоголя как писателя и
человека , непохожего
на предшественников и
современников ;
понять, почему
личность и творчество
Гоголя неоднозначно
воспринимались
современниками
Обзор содержания,
история создания
Мозговая атака
Аквариум
Научатся правильно
и грамотно выражать
мысли
индивидуальное
групповое
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
Стикеры
с ВОУ.
«Аквариум»
активизация
познавательной
индивидуальное
Новые подходы в
преподавании и
Тестовые вопросы поэмы;
Более подробное
рассмотрение глав,
рассказывающих о
посещении Чичиковым
помещиков
Прием «Проверь себя!»
«Мозговая атака»
«Синквейн»
деятельности,
воспитание интереса
к языку.
групповое
  место

писателя.   История   создания
поэмы.  Особенности   жанра   и
композиции   произведения.
Обобщающее
значение
образов   помещиков,   приемы
их   сатирической   обрисовки
(роль   пейзажа,
  портрета,
интерьера,

диалога).
Литературные истоки образов
помещиков.
гоголевских
Особое
образа
Чичикова.   Чичиков   –   новый
герой эпохи. Народные типы в
поэме.   Образ   автора.   Роль
лирических
отступлений.
«Мертвые души» в контексте
мировой   литературы   (Гомер.
«Одиссея»,
Данте.
«Божественная комедия»).
Для   заучивания   наизусть:
Н.В.
  Лирическое
отступление   о   птицетройке
из поэмы «Мертвые души».
  Гоголь.

42
43
1

Особенности   жанра   и
композиции   произведения.
Обобщающее
значение
образов помещиков, приемы
их   сатирической   обрисовки
(роль   пейзажа,   портрета,
интерьера, диалога).
Помочь
учащимся
разобраться в
замысле,
композиции,
смысле
названия,
жанре
произведения
Н.В.Гоголя.
Прием «Эврика»
Развивать
интерпретаторские
индивидуальное
«Мозговой штурм»
умения,
увлеченность
исследованием текст.
групповое
Дерево Блоба
Стикеры
Мяч
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Обучение талантливых и
одаренных детей
Управление и лидерство
в обучении
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Использование ИКТ в П
и О
Преподавание и
обучение в соответствии
Перфокарты
Электронный
учебник
Ноутбук
Тест на
соответствие
Дерево Блоба
Стикеры 44
45
1

лирических
Роль
отступлений.
«Мертвые
души» в контексте мировой
(Гомер.
литературы
«Одиссея»,
Данте.
«Божественная комеди
50

46.
  Тургенев.
 Личность
И.С.
писателя.   Путь   к   повести   и
роману.
2
выявить жанровые
особенности поэмы
«Мертвые души» и их
обусловленность
сложным и
оригинальным
замыслом
произведения;
повторить понятия
«поэма», «лирические
отступления»;
проанализировать роль
лирических
отступлений в
определении жанра
произведения
Знакомство с
основными этапами
жизни и творчества
И.С.Тургенева,
подведение учащихся
к работе над его
повестями и романом
«ДЖИГСО»
«Броуновское
движение»
«Ромашка Блума»
выяснить отношение
писателя к своему
творению.
.
индивидуальное
групповое
«Аквариум»
«Эврика»
изучить биографию
писателя,
познакомиться с
понятиями «повесть»
индивидуальное
групповое
«Ромашка Блума»
и «роман»;
 научиться работать
с текстом учебника,
пользуясь частично
поисковым методом,
делать
47
48.
Жанр   повести   в   творчестве
И.С.
  «Любовь
земная» и «любовь небесная»
  Тургенева.
1
ыявление в повести
содержания двух
разных категорий:
«Таксономия Блума»
развивать навыки
ориентирования в
индивидуальное
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Пазлы
Карточки
Семантические
карты
Ромашка Блума
Дерево Блоба
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Обучение талантливых и
одаренных детей
Управление и лидерство
в обучении
Новые подходы в П и О.
О. критическому
Шарики
Разноуровневые
задания
Стикер
Фишки
Кубик Блума в повести «Вешние воды».
любви земной и любви
небесной.
Метод «Попкорн»
«Синквейн»
«ИНСЕРТ»
художественном
тексте;
е.
групповое
«Аквариум»
Стратегия
«Телеграмма»
умение выдвигать
гипотезы для
решения проблемы
исследования через
организацию
самостоятельной
работы с различными
индивидуальное
групповое
1
Организовать
исследовательскую
деятельность
учащихся 9го класса
по восприятию,
осмыслению и
первичному
запоминанию знаний
по творческой истории
романа И.С. Тургенева
«Отцы и дети», а так
же знаний о спорах
вокруг романа.

Жанр   романа   в   творчестве
писателя.   Роман   «Отцы   и
дети» – диалогический роман.
Образ   нигилиста   Базарова.
Конфликт   Базарова   и   Павла
Петровича   Кирсанова   –
основной   конфликт   романа.
Любовь   –   главное   испытание
Базарова.   Смысл   заглавия.
Отношение   автора   к   своему
герою. Споры вокруг романа.
Злободневное
и
общечеловеческое   в   романе.
Тема   дуэли   в   русской
литературе  XIX  века   (А.С.
Пушкин,   М.Ю.   Лермонтов).
Особенности
прочтения
романа «Отцы  и дети» в  XX
веке
(литературоведение,
писательская   критика,   кино).
Нигилизм
  И.С.
Тургенева   и   нигилизм   в
современной   жизни.
  Тема
«отцов и детей» в романе и в
личной   биографии   каждого
читателя.
героя

мышлению
Оценивание для О. и
оценивание О.
П и О в соответствии с
ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Семантическая
карта
Таблица
«ИНСЕРТ»
пазлы
Семантические
карточки
Светофор
стикеры

Образ
нигилиста
Базарова. Конфликт Базарова
и Павла Петровича Кирсанова
– основной конфликт романа.
1
Создать условия для
Кластер
осмысления
Призма
Получат
представление о
повторение
пройденых
индивидуальное
групповое
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
Пазлы
Карточки
49
50
51 Любовь   –   главное   испытание
Базароваа».
52
53
Отношение   автора   к   своему
герою. Споры вокруг романа.
Злободневное
и
общечеловеческое в романе

54
55
  чт.
Вн.
  (читательская
конференция):  О.   Бальзак.
«Гобсек»,
«Шагреневая
кожа».

представленного в
матералов
романе И.С.
           Тургенева
«Отцы и дети»
конфликта двух
поколений как
отражения
1
1
ознакомить с оценками
романа Тургенева
русскими критиками;
рассмотреть основные
положения статьи Д.
И. Писарева
«Базаров»; выяснить,
чем интересен роман
сегодняшнему
читателю, что в
произведении устарело
и что современно;
познакомить учащихся
с романом И.С.
Тургенева «Отцы и
дети», показать его
художественные
особенности и
жанровое своеобразие
Таксономия Блума
Кластер
Синквейн
определить свое
отношение к
тургеневскому
индивидуальное
роману и его героям..
групповое
Метод «Телеграмма»
аналитическое
развивать
индивидуальное
мышление, память,
групповое
речь.
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Флипчарт
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры
Дерево Блоба
Кубик Блума
стикеры
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ Управление и
Шарики
Кубик
Учебник
Стикеры Выработка навыков
работы над
сочинением.
Формирование и
развитие навыков
анализа литературного
произведения
ДЖИГСО
«Ромашка Блума»
«Броуновское
движение»
«Броуновское
движение»
Развитие
литературно
творческих
способностей
учащихся.
Приобщение
учащихся к
литературе как к
виду искусства.
передать содержание
важнейших эпизодов,
остановиться на
изображении
писателем «старого
мира».
индивидуальное
групповое
индивидуальное
групповое
лидерство в обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Разноуровневые
карточки
Мяч
Стикеры
Светофор
Электронный
учебник
Тест на
соответствие
Деево Блоба
Стикеры
56
57
58
59
1
1

к
Подготовка
РР:
сочинению.
Сочинение  по   произведению
И.С.   Тургенева  «Отцы   и
дети».

  Чернышевский.
Н.Г.
  «Что
делать?» (главы).  Роман «Что
делать?»

как
экспериментальный
интеллектуально
философский
роман.
Семейнобытовой   сюжет   в
романе   и   проблема   женской
эмансипации. «Новые люди» и
человек»
«особенный
Рахметов.
Концепция
«разумного   эгоизма».   Роль
сновидений.   Четвертый   сон
Павловны.
Веры
Разнохарактерные

оценки
романа.
РР: Домашнее сочинение

60
И.А. Гончаров. «Обломов»
(главы). Личность писателя.
1
познакомить
учащихся с творческой
историей романа «Что
делать?», рассказать о
прототипах героев
романа; дать
представление о
проблематике, жанре и
композиции
произведения;
выяснить, в чем
притягательная сила
книги Чернышевского
для современников,
как повлиял роман
«Что делать?» на
русскую литературу;
назвать героев романа,
образовательная:
познакомить с жизнью
и творчеством
писателя, показать
«Кубизм»
Ромашка Блума
понимание значения
приемов в раскрытии
образа героя при
анализе эпизода;
индивидуальное
групповое
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
Учебник
Фишки место романа
«Обломов» в его
творчестве;проанализи
ровать эпизод в
контексте романа,
показать идейные
особенности и
художественные
открытия писателя в
рамках традиций
русской классической
литературы
На материале 1 части
романа
охарактеризовать
внутренний мир
главного героя Ильи
Ильича Обломова,
основные черты
характера героя,
раскрыть
формирование и
становление личности
и характера главного
героя, выявить
неоднозначное
отношение автора к
герою;
расширение
представлений о
художественном
времени и
2
1
61
62
Трилогия Гончарова. Роман
«Обломов». История создания.
Система образовперсонажей.
Семантика имен. Прием
контраста – основной
художественный принцип в
романе
63
Поэтика художественного
времени и пространства в
романах Гончарова.
подготовка учащихся
к исследовательской
деятельности.
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Стикеры
Разноуровневые
задания
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Кубик Блума
Учебник
Ноутбук
Дерево Блоба
Стикеры
Таксономия Блума
Способствовать
развитию связной
индивидуальное
«ДЖИГСО»
монологической речи
групповое
учащихся,
воображения,
логического
мышления, навыков
выразительного
чтения, пересказа,
творческих
способностей
учащихся,
способствовать
совершенствованию
умений анализа
прозаического
произведения
Повторение материалов развитие
интеллектуальных и
общеучебных
умений: анализ,
синтез, сравнение,
индивидуальное
групповое
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
Мяч
Светофор художественном
пространстве
64
Особенности прочтения
1
романа «Обломов» в XX веке.
Роль художественной детали
(портретная, пейзажная,
символическая). Современная
трактовка образов романов
(литературоведение, кино и др.).
познакомить учащихся
с баснями И. А.
Крылова, расширять
представление
учеников о басне,
учить детей находить
скрытый смысл,
заключенный в басне.
65
66

Подготовка
РР:
сочинению.
Сочинение по произведениям
И.А. Гончарова.
к
1
развитие навыков
работы с
художественным
текстом: пересказ,
выразительное
чтение .
стимулировать
мыслельную
деятельность
учащихся,
способствовать
развитию речи,
чувства языка,
развивать творческие
способности
учащихся;
развивать умение
осмысливать
значение приставок
не и ни, развивать
логическое
мышление;
«Попкорн»
Стратегия «Послушать
сговориться – обсудить»
«Аквариум»
«Телеграмма»
Стратегия
«Послушать
сговоритьсяобсудить»
«Аквариум»
индивидуальное
групповое
индивидуальное
групповое
Стратегия
«Телеграмма»

помочь
учащимся
раскрыть   богатство,
глубину прозаического
мастерства писателя;
   заострить   внимание
учащихся   на   роли
художественных
деталей,
речевых
характеристик   при
создании образа героя;

67
  чт.
Вн.
  (читательская
конференция):  О.   Уайльд.
«Портрет Дориана Грея».
1
помочь
учащимся понять
сущность образов
романа; усвоить
понятие
ДЖИГСО
Синквейн
развивать связную
речь, логическое
мышление;
способствовать
морально
нравственному
индивидуальное
групповое
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Стикеры
Таблица
«ИНСЕРТ»
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Управление и лидерство
в обучении
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для
Учебник
Постеры
Маркеры
Стикеры
Фишки
Учебник
Постеры
Маркеры
Дерево Блоба
Стикеры
Фишки
Карточки
Учебник 68
Значение   русской   классики   1ой
половины  XIX  века   и   ее   место   в
истории русской культуры.
1
воспитанию
школьников
Кластер
Получат сведения о темах индивидуальное
Метод «Призма»
групповое
«интеллектуальная
проза», найти черты
интеллектуальной
прозы в произведении;
углубить навыки
анализа эпического
произведения,
перевода;
Представить учащимся
своеобразие развития
русской литературы 1ой
пол.19 века.
Развивать умение
анализировать,
сопоставлять, делать
выводы, высказывать свою
точку зрения
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствии
с ВОУ.
Управление и лидерство
в обучении
Обучение критическому
мышлению
Оценивание для обучения и
оценивание обучения
Преподавание и обучение в
соответствии с ВОУ.
Управление и лидерство в
обучении
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры
Пазлы
Карточки
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры

file_name: 9 рус лит ОМЖ  руус кл.docx

intro:
Технологическая карта по русской литературе в 9 классе с русским языком обучения  (68 часов, 2 часа в неделю, 34 недели). Календарно-тематическое планирование по предмету в следующем формате:
Тема урока	Кол-во часов	Основные цели обучения	 Формы и методы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Применение модуля	Основные ресурсы

title: Технологическая карта по русской литературе на учебный год (9 класс)