extracted_text:
Заиченко Екатерина Владимировна,
 учитель
МБОУ «Жанаталапская основная общеобразовательная школа»
Название предмета  Литература
Класс 9
УМК «Литература» под редакцией В.Я.Коровина 2006
Уровень обучения  базовый
Тема урока «С. А. Есенин. Слово о поэте.
 Тема России – главная в есенинской поэзии: «Вот уж вечер…»,
«Гой ты, Русь моя родная…»,
«Край ты мой заброшенный…»,
«Разбуди меня завтра рано…».
Тема России. Сквозные образы в лирике поэта»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы 2ч
Урок литературы в 9 классе по творчеству А.С.Есенин
«С. А. Есенин. Слово о поэте. Тема России – главная в есенинской поэзии: «Вот уж
вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди
меня завтра рано…». Тема России. Сквозные образы в лирике поэта»
Тип    урок комплексного применения знаний
Цель урока:
 Подвести к пониманию индивидуальности поэта в раскрытии темы Родины в ранней
и поздней лирике С.А. Есенина через анализ поэтического текста
 Раскрыть индивидуальность образа Родины
Задачи:
образовательные:
1. Расширить знания учащихся о личности С. А. Есенина и его творчестве, о
зарождении и формировании его творческого таланта;
2. Совершенствовать навыки анализа лирического произведения;
3. Выявить особенности художественного мира С.А.Есенина, поэтического
мастерства, воссоздать характер лирического героя.
развивающие:
1. Развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина; 2. Развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения произведений
поэта;
3. Развитие образного мышления, творческих способностей и познавательной
активности
воспитательные:
1. Воспитание чуткого восприятия поэтического слова, духовнонравственной
культуры, патриотических чувств к родине
2. Пробудить эстетические переживания, связанные с восприятием поэзии, музыки
Методы работы: проблемный, частичнопоисковый, аналитическая беседа, метод
самостоятельного познавательного действия
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная
Виды читательской деятельности на уроке: диалог, монолог,
определение тропов, выразительное чтение
Виды речевой деятельности: чтение, говорение, слушание, письмо
Оборудование:
1. Мультимедиа для учителя
2. Аудиозапись  «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано…»
3. Аудиозаписи: романс «Клен ты мой опавший..», песня «Над окошком месяц...».
Планируемые результаты:
1.Личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи.
2.Предметные: осуществлять анализ и синтез, выразительно читать стихотворения.
3. Метапредметные: развивать предметную компетенцию: навыки выразительного
чтения, устной и письменной монологической речи.
Предварительное домашнее задание:
Ознакомьтесь с поэтическим наследием Сергея Есенина, при чтении стихотворений
обратите внимание на черты стиля мастера, мотивы. «Вот уж вечер...», «Гой ты, Русь моя
родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила
роща золотая...».
Одному ученику из каждой группы дается задание – подготовить выразительное чтение
наизусть определенного стихотворения, которое будет анализироваться этой группой на
уроке (стихи обязательно должны звучать на уроке)
 « Знаешь, почему я поэт? У меня Родина есть. Нет поэта без Родины…».
Эпиграф урока:
 С. Есенин. 1. Оргмомент.
Ход урока
Создание лирического эмоционального фона. На экране портрет С.Есенина звучит
фрагмент из песни. (Звучит романс «Клен ты мой опавший..» )
Можно ли определить ее автора?
Лирическое вступление читает учитель:
Сергей Есенин. Это имя
В лесах родной моей России
В березах нежных и осинах,
В лугах из зелени весенней,
В стихах твоих  Сергей Есенин!
2.Слово учителя.
Итак, сегодня мы поговорим о великом поэте начала 20 века, сумевшем покорить сердца
всех современников и потомков – мы говорим о Сергее Есенине.
1. Целеполагание, тема урока.
«Знаешь, почему я поэт? У меня Родина есть. Нет поэта без Родины…» говорил Есенин.
Опираясь   на   эпиграф,   постарайтесь   сформулировать   тему   и   цели   урока   (изучение
творчества   поэта,   рассмотрение   темы   родины,   чтение   и   анализ   стихотворений
Есенина о Родине)
(Учитель уточняет тему и цель урока. Запись темы и эпиграфа в тетрадь.)
2. Введение в тему. Слово учителя.
Посмотрите на даты: 18951925. 30 прожитых поэтом на этой земле лет. Много это или
мало? В Закавказье, где не раз бывал Есенин, в старину говорили: 30 лет человек учится,
30 путешествует, 30 должен рассказать и написать о том, что видел и слышал, узнал,
понял. Есенину было отпущено в три раза меньше. Его судьба  подтверждение другого
изречения :«Жизнь ценится не за длину».
Сообщение на тему: «Страницы жизни и творчества поэта»(выступление ученика)
 Какие факты биографии поэта вас поразили, тронули?
– Что известно о первом сборнике стихов поэта?
Основной проблемный вопрос урока: проследить, как создаётся образ Родины Есениным
в стихотворениях раннего периода, выявить сквозные образы в лирике поэта.
Учитель: Родина. Россия была для Есенина началом всех начал. Даже имя её он произносил
с восхищением: «Россия… Какое хорошее слово: и «роса», и «сила», и «синее чтото…».
Красота и приволье полей, березовых рощ, «малиновая грусть» осенних закатов, долгие пески   за   околицей      все   эти   впечатления   станут   его   стихами   и   поэмами.   Это   песнь
задушевная о великом и вечном – о России.
 Слушание аудиозаписи «Гой ты, Русь, моя родная..»
Какое впечатление произвело на вас это стихотворении?
Какое настроение оставило стихотворение?
Какие картины возникли в вашем воображении?
Что затрудняет понимание текста? (устаревшие слова)
Словарнолексическая работа. (проводится с раздаточным материалом)
Учитель:   Мы   не   раз   говорили,   как   поэт   всегда   воспринимал   природу   России     чутким
сердцем русского человека, очеловечивал ее: «Спит черемуха в белой накидке...», «Словно
белою   косынкой   подвязалася   сосна»,   «Отговорила   роща   золотая   березовым,   веселым
языком...».
Русская природа как бы разделяет с поэтом радость и горе, остерегает его, вселяет в него
надежду, плачет над его несбывшимися мечтами. Выражение чувств через явления природы
—   одна   из   самых   характерных   особенностей   есенинской   лирики.   Есенин   считал   себя
певцом   русской   деревни,   продолжателем   традиций   крестьянской   поэзии.   Он   с   болью
воспринимал перемены, происходящие в русской деревне, ему жаль было Русь уходящую.
Есенину выпало жить и творить в пору великих социальных перемен, которые пережила
наша   страна.   Сергей   Есенин   отнесся   к   революции   сочувственно,   с   «крестьянским
уклоном». Недоверчиво относился ко всему новому («Все равно остался я поэтом золотой
бревенчатой избы»)
  Давайте прочитаем одно из ранних стихотворений С.Есенина «Вот уж вечер. Роса…»
Учитель: Это стихотворение – одно из самых ранних – очень просто и прозрачно. Написано
на   основе   хорея,   звучит   почти   как   речитатив.   Рифмуются   только   2ая   и   4ая   строки.
Эпитеты в стихотворении непритязательны, сравнения просты. Кажется, что стихотворение
написал начинающий, совсем ещё неопытный поэт. И вместе с тем чувствуется  в этих
строках единство образного, художественного мироощущения Есенина.
 Слушание аудиозаписи «Разбуди меня завтра рано..»
Какое впечатление произвело на вас это стихотворении?
Какое настроение оставило стихотворение?
Какие картины возникли в вашем воображении?
     Чтение стихотворения  «Край ты мой заброшенный…»
Первое прочтение стихотворения
 Ваше впечатление от услышанного?
 Чем оно вызвано?
 Почему в какой момент возникло?
3. Работа в творческих группах (сопровождается фоновой музыкой) Свою работу мы построим в группах  у каждой группы – карточки со стихотворениями и
заданиями к ним.
Кроме   этого   на   ваших   партах   –   листы   с   фломастерами.   Задача   группы   –   представить
презентацию вашего стихотворения, то есть выразительное чтение наизусть, анализ в любой
форме – кластер, ассоциативный рисунок, схема (вам помогут вопросы). После выполнения
все группы представят свои работы.
(работают)
1 группа:
Анализ стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная..»
2 группа:
Анализ стихотворения "Вот уж вечер. Роса…"
3  группа
Анализ стихотворения  «Разбуди меня завтра рано….»
4 группа
Анализ стихотворения «Край ты мой заброшенный..»
4.Презентация стихотворений.
Группы   выступают:   обязательное   присутствие   в   презентациях      чтение   наизусть,
анализ (форма по выбору), выводкластер
После каждого выступления – совместное обсуждение. Записи вывода в тетрадь.
5.Актуализация полученных знаний.(Аналитическая беседа.)
Сравним образ Родины в ранней лирике С.А. Есенина
Какие образы встретились в  стихотворениях, анализируемых на сегодняшнем уроке
 Что можно сказать о лирическом герое С.А. Есенина?
 Близки образы лирического героя и поэта? (В образе лирического героя раскрывается
личность автора.)
 Какие образы рисует поэт? Какие использует изобразительновыразительные средства?
Как работает цвет в стихотворениях С.Есенина?
 Каковы мотивы, поэтическая идея стихотворения?
 Чем индивидуален есенинский образ Родины?
   Обратимся   к   проблемному   вопросу   урока:   проследить,   как   создаётся   образ   Родины
Есениным в стихотворениях раннего периода «Гой ты русь моя родная»
Сделайте вывод, запишите его в тетрадь.
(Сергей Есенин поднялся к вершинам поэзии из глубин народной жизни.  «Рязанская
земля, где мужики косили, где сеяли свой хлеб», стала страной его детства. С первых дней жизни его окружал мир народно поэтических образов: и костер зари, и плеск
волны, и серебристая луна, и шелест тростника, и необъятная небесная синь, и голубая
гладь озер вся эта красота родного края выплеснулась с годами в   его творчестве,
полном любви к русской земле. В юное сердце Есенина запали грустные и раздольные
песни России, ее светлая печаль и молодецкая удаль, бунтарский   дух и кандальный
сибирский   звон,   церковный   благовест   и   умиротворенная   сельская   тишина,   веселый
девичий смех в лугах и горе седых матерей, потерявших сыновей на войне. Его стихи
согреты   огромным   чувством   безграничной   любви   к   Родине.   «Моя   лирика,      не   без
гордости говорил Есенин,  жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство
Родины  – основное в моем творчестве».)
10. Итог урока.
 А что для вас Родина? Обмен мнениями.
«Россия»! – произнес он однажды протяжно и грустно. – Россия! – какое хорошее слово
«роса», и «сила», и «синее чтото».
Звучит песня «Над окошком месяц...», отрывок из рассказа В. Астафьева «Есенина
поют…» (из книги «Затеси» или из журнала «Литература в школе» (1989. № 2.  С.
40.))
Учитель. «...Плачет тальянка, плачет...
Только не там, не за рекою, а в сердце. И видит все в исходном свете.
Дальний плач тальянки, голос одинокий...
Отчего же это и почему так мало пели и поют у нас Есенинато? Самого певучего поэта!
Не уж то и мертвого все его отторгают локтями? Не ужто и в самом деле его страшно
пускать к народу? Возьмут русские люди и порвут на себе рубаху, а вместе с нею и сердце
разорвут, как сейчас впору выскрести его ногтями из тела, из мяса, чтоб больно и боязно
было, чтоб отмучиться той мукой, которой не перенес, не пережил поэт, страдающий разом
всеми   страданиями   своего   народа   и   мучаясь   за   всех   людей,   за   всякую   живую   тварь
недоступной нам всевышней мукой, которую мы часто слышим в себе и потому льнем,
тянемся к слову рязанского парня, чтоб еще и еще раз отозвалась, разбередила нашу душу
его боль, его всесветная тоска.
Я часто чувствую его таким себе близким и родным, что и разговариваю с ним во сне,
называю братом, младшим братом, грустным братом, и все утешаю, утешаю его...
А где утешишь? Нету его, сиротинки горемычной. Лишь душа светлая витает над Россией и
тревожит, тревожит нас вечной грустью...
На траве мокро, с листьев капает, фыркает конь в мокром лугу, умолк за деревней трактор.
И лежит без конца и края, в лесах и перелесках, среди хлебов и льнов, возле рек и озер, с
умолкшей церковью посередине оплаканная русским певцом Россия.
Смолкни, военная труба!
Уймись, велеречивый оратор!
Не кривляйтесь, новомодные ревуны!
Выключите магнитофоны и транзисторы, ребята! Шапки долой, Россия!
Есенина поют!»
11.Выставление оценок.
Самоанализ своей деятельности и выставление оценок.
12.Рефлексия.
Поставь баллы от 3 до 5.
Оцени свою работу на уроке____
Какая форма работы на уроке тебе понравилась?
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная.
Что тебе понравилось?
13.Домашнее задание :
1) Письменный анализ стихотворения по выбору.
2)подготовит чтение наизусть стихотворений о любви ( на выбор).
Спасибо за урок! Всего доброго!

file_name: 1.«С. А. Есенин. Слово о поэте. Тема России – главная в есенинской поэзии(Заиченко Е.В,).docx

title: Урок литературы в 9 классе


extracted_text:
9 класс     Конспект  урока по теме:
«Окружность. Длина окружности».
Форма учебного занятия: Урок изучения нового материала.
1. Цели занятия:
 Развитие
1.1.
  навыка   самостоятельности   в   работе,   трудолюбия,   аккуратности,
пространственного воображение, творческую и мыслительную деятельность учащихся,
их интеллектуальные качества, интерес к математике,
1.2.   Формирование   информационной,   коммуникативной   и   учебной   компетентности
учащихся, развитие   познавательного интереса учащихся в процессе ознакомления с
историческим материалом, умения работать с имеющейся информацией в необычной
ситуации.
1.3.  Пропедевтика, с целью перехода к изучению геометрии в следующем классе.
2. Задачи занятия:
2.1.  Обеспечить   познавательную   мотивацию   учащихся   при   изучении   формул   и   определений,   провести   рефлексию   деятельности   после
практической работы.
2.2. Организация работы в группах при решении учебных исследовательских задач, инициирование устных ответов учащихся.
2.3. Учебная исследовательская задача: вывести  формулу длины окружности и научиться применять её при решении задач, познакомиться с
числом
3. Планируемые результаты:  рефлексивная самооценка учебной деятельности;
.π
 воспитывать уважение к математике, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника, воспитание
сдержанности, культуры взаимоотношений;
приобретение   опыта   самостоятельного   поиска   и   анализа   информации   путем   практических   действий,   развитие   мышления   и   внимания
учащихся;
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования,
самоконтроля и оценки результата своей деятельности.
Эмпирические понятия: радиус, диаметр окружности; длина окружности, число п;
Теоретические понятия: формула;
Умения: строить с помощью циркуля окружность, научиться применять формулу длины окружности при решении задач.
4. Ресурсы:  Презентация к уроку в программе Power Point.
5.  Технические средства обучения:  Компьютер     Мультимедийный проектор, экран.   Карта блокадного Ленинграда. Этап 1. Длительность этапа 23 мин.
Цель
Основной вид деятельности со средствами
ИКТ
Организационная структура урока.
Организационный
Привлечь внимание учащихся
Показ слайда (1)
Слайд 1: тема урока
Форма организации деятельности учащихся
Коллективная
Функции преподавателя на данном этапе
Организующая и контролирующая
Основные виды деятельности преподавателя
Организующая
Этап 2. Длительность этапа 10 мин.
Устная работа.
Цель
Систематизировать имеющиеся знания
по теме «Окружность»
Основной вид деятельности со средствами
ИКТ
Показ слайда 2.
Форма организации деятельности учащихся
Коллективная
Функции преподавателя на данном этапе
Организующая и контролирующая
Основные виды деятельности преподавателя
Проверить знания детей
Промежуточный контроль
Этап 3.  Длительность этапа 10 мин.
Индивидуальная   работа   с   учащимися,
допустившими ошибки.
Исследовательская  работа.
Отвечают   на   вопрос   учителя,
  выдвигают
предположение   о   теме   урока,   записывают   тему
урока в тетрадь.
Задает   вопрос   о   фигуре,   все   точки   кот.
равноудалены   от   данной,   просит   выдвинуть
предположение о теме предстоящего урока.
  «диаметр»,
  «центр»;
Слайд   2:   рисунок   окружности,   ее   радиуса,
диаметра, центра.
В   группах   обсуждают   и   формулируют   понятия
«радиус»,
  делают
соответствующие   записи   в   тетрадь;   оценивают
участие каждого в работе группы (самооценка).
Организует работу в группах
Консультации   группам,
подведение итогов беседы.
  организация   беседы, Цель

навыки   проведения
Отработать
эксперимента
  и
  помощью
экспериментальных   данных   делать
выводы.
с
Основной вид деятельности со средствами
ИКТ
Показ слайдов 3, 4, 5.
Форма организации деятельности учащихся
Коллективная
Функции преподавателя на данном этапе
Основные виды деятельности преподавателя
Этап 4. Длительность этапа 15 мин.
Цель
Основной вид деятельности со средствами
ИКТ
Направляющая, контролирующая
Индивидуальная   работа   с   учащимися;
координатор рассуждений учащихся.
Практическая работа
Примеры   решения   текстовых   задач   на
нахождение длины окружности, радиуса,
диаметра.
Форма организации деятельности учащихся
Коллективная
Функции преподавателя на данном этапе
Обучающая, направляющая,
контролирующая.
Основные виды деятельности преподавателя
Контролирующая
Этап 5. Длительность этапа 7 мин.
Цель
Заключительный
Рефлексия; объяснить суть домашнего
задания; подвести итоги
Слайд 3: инструкция по выполнению практической
работы.
Слайд 4: историческая справка.
Слайд 5: формулы длины окружности.
В   группах   выполняют   практическую   работу   по
инструкции;   заполняют   таблицу   результатов;
делают   соответствующие   выводы   и   записи   в
тетрадь;   оценивают   участие   каждого   в   работе
группы (взаимооценка).
Организует работу в группах
Консультации   группам,
подведение итогов беседы.
  организация   беседы,
Совместно с учителем и учеником, работающим у
доски, решают задачи
Дает образец оформления решения задач по данной
теме, направляет и контролирует работу учащихся
у доски и в тетради. Основной вид деятельности со средствами
ИКТ
Показ слайдов 6, 7.
Форма организации деятельности учащихся
Индивидуальная
Функции преподавателя на данном этапе
Организующая
Осн. виды деятельности преподавателя
Организующий
Слайд 6: домашнее задание.
Слайд 7: рефлексия.
Высказывают   свое   мнение   об   уроке   и   учебном
материале
Комментирует   домашнее   задание,   организует
рефлексию
Выставляет отметки за работу, подводит итоги
I.
Организационный момент.
Ход урока
А каком событии пойдет речь, вы узнаете, выполнив математический диктант.
II. Мат. диктант. Отработка знаний, умений и навыков учащихся по пройденным темам. Слайд 2 Перед вами на экране 9 примеров, решите их. Давайте проверим: обменяйтесь с соседом работами. Начинаем проверку: если нет ошибок
–  отметка «5», 12 ошибки –  отметка «4», 34 ошибки – отметка «3», более 4х ошибок – «2». На экране ключ к разгадке названия города.
(Ленинград).
Итак, какое событие ВОВ было в этом городе (Блокада Ленинграда). «Блокада», как вы понимаете это слово? Что значит оно для
жителей города? (Окружение, когда невозможно выбраться, нет связи с внешним миром, когда вокруг враг.)
III.
Систематизирование имеющихся знаний по теме «Окружность» Слайд 3,4
Кольцо блокады Ленинграда замкнулось 8 сентября 1941 года. На экране карта блокады Ленинграда, на карте видно, что город окружен.
Ребята, какая фигура является математической моделью данного события? (Окружность). Что такое окружность?  (Окружность – это
фигура, все точки которой, равноудалены от данной точки – центра окружности).  Какие параметры окружности вы знаете? (радиус,
диаметр). Что называют радиусом? (Отрезок, соединяющий любую точку окружности с ее центром, называют радиусом окружности и
обозначают  R.)  Что можно сказать о длине радиусов одной и той же окружности?  (Они равны)  Что называют  диаметром?  (Отрезок,
проходящий через центр окружности и соединяющий две ее точки, называется диаметром окружности и обозначается D.) Что можно
сказать о длине диаметра? (Длина диаметра равна двум радиусам.) IV.
Исследовательская  работа (в парах).
Враг окружает, под бомбежкою  недели…
Был дан приказ: «Окопы срочно рыть!»
Красавицы фуфайки приодели
Не до нарядов: «ГОРОДУ – НЕ БЫТЬ?!!»
Галина Саржина «Жителям блокадного Ленинграда»
Враг окружил город, какой приказ дан защитникам города? (Рыть окопы). Для того,
чтобы организовать для работы группы людей необходимо знать длину окружения. Длину
какой фигуры  мы должны узнать? (Длину окружности). Как же ее определить?  Ваши
предложения? (Линейкой, ниткой, проволокой). Хорошо, давайте измерим длину ниткой.
Слайд 6
Перед вами карточки, с инструкцией по выполнению работы, на которых есть карта
блокадного Ленинграда. Внимательно прочитайте задания.
На доске выпишем, то что у нас получилось:
№ парты
Длина окружности, С (в
сантиметрах)
Длина диаметра, D
 (в сантиметрах)
Удобно было измерять окружность ниткой? (конечно неудобно) Нам нужна формула, по которой мы могли бы это сделать гораздо
быстрее. V.
Постановка темы, целей и задач урока.
Итак,   чем   мы   будем   заниматься   на   уроке?   (находить   длину   окружности).
Сформулируйте  тему  сегодняшнего урока:  «Окружность. Длина окружности».  Запишем
тему урока в тетрадь.
Слайд 7
Какие   поставим  задачи  урока:
  Чему   мы   будем  учиться?   (распознавать   в
окружающем   мире   модели   окружности,   выводить     формулу   длины   окружности,
применять   её   при   решении   задач)   Что  развивать?   (мышление,   память,   внимание,
воображение, речь) Что воспитывать (чувство любви к героическому прошлому и к Родине,
культуру взаимоотношений при работе в парах)?
VI.Вывод формул для нахождения длины окружности. Слайд 8
Все   данные   в   таблицу   на   доске   внесены,   посмотрите,   есть   ли   какаянибудь
закономерность между длиной диаметра и длиной окружности? (Да, диаметр примерно в
три   раза   меньше   окружности).   Т.е.,   как   найти   длину   окружности?   (Нужно   измерить
только   ее   диаметр,   умножить   его   на   три   и   получить   длину   окружности).  Но   это
приблизительный   расчет.   Как   сделать   более   точные   вычисления?   (Необходимо   длину
окружности разделить на длину диаметра). Разделите на листочках и округлите результат
). Какие же формулы можно получить для
до сотых: Какое число получилось (число
π ).
π
 R
вычисления длины окружности? (C =
 D, C = 2
π≈
3,14 VII. Практическая работа.
Критерии оценивания ученика:
отметка «5»:
 правильно написал число π
 правильно написал формулу
 правильные вычисления
Если 12 ошибок, то отметка «4», 34 – «3».
На доске нарисованы окружности, измерьте диаметр линейкой и найдите их длину.
Слайд 9
Задача. 1.     Военная машина ГАЗ 56 забуксовала, командир решил установить на
колесо цепь в два ряда, чтобы машина могла выбраться из канавы. Хватит ли куска цепи
длиною 5 метров, если известно, что диаметр колеса равен 70 см. (С= 3,14*0,7=2,198,
2,198*2=4,396 м, ответ: Да)
Слайд 10
Задача   2.  Наш   самолет   летает   на   максимальном   радиусе   поражения   зенитной
установки,   которая   ведет   по   нему   огонь.   Найдите   радиус   поражения   установки   (с
точностью до метров), если известно, что длина окружности, по которой он летает равна
14100 метров. (D=14100/3,14=4490 м, R=4490/2=2245 м)
Слайд 11
Задача 3. Найдите длину гусеницы танка Т34, если длина окружности опорного
катка гусеницы диаметром 80 см в 5 раз меньше длины гусеницы. (С=0,8*3,14=2,512*5=12,56 м) IV. Домашняя работа. Итоги урока. Рефлексия. (слайды 1216)
 Домашнее   задание:   §   22,   №   649,   654,   684.   Откройте   стр.148   учебника,   №   649,
прочитайте задание. Есть вопросы? (Да, надо найти длину окружности по формуле, зная
диаметр).   №   654   (обратная   задача,   нужно   найти   длину   диаметра,   зная   длину
окружности). № 684 на повторение положительных и отрицательных чисел.
Давайте подведем итоги урока:  По какой теме работали? Что нового мы узнали на
уроке и чему научились? (мы научились…, мы развивали…, мы воспитывали в себе…).
Сегодня на уроке, мы столкнулись с проблемой – найти длину окружности, вместе мы ее
решили: увидели закономерность и нашли формулу. Скажите, а какие качества помогли
ленинградцам преодолеть блокаду? (Единство, сплоченность, вера…). Давайте посмотрим,
что же об этом говорит нам участник блокады протоиерей Валентин Бирюков. Исследовательская работа №1
«Измерение длины окружности»
Вы знаете, что длину отрезка можно измерить с помощью линейки. А как измерить длину окружности, если сама окружность – кривая
линия? Есть несколько способов измерения длины окружности. И вот один из них:
1. Возьмите нитку и оберните ее вокруг окружности (один раз) так, чтобы конец нитки совпал с началом в одной и той же точке
окружности, оставшуюся часть нитки отрежьте.
2. Выпрямите эту нитку и по линейке измерьте ее длину, это и будет длина окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.  Запиши в таблицу свои измерения: С = … см.
3. Измерь диаметр окружности. Обозначив его букой D, запиши, чему равен диаметр: D = … см. Исследовательская работа №2
«Измерение длины окружности»
Вы знаете, что длину отрезка можно измерить с помощью линейки. А как измерить длину окружности, если сама окружность – кривая
линия? Есть несколько способов измерения длины окружности. И вот один из них:
1. Возьмите нитку и оберните ее вокруг окружности (один раз) так, чтобы конец нитки совпал с началом в одной и той же точке
окружности, оставшуюся часть нитки отрежь.
2. Выпрямите эту нитку и по линейке измерьте ее длину, это и будет длина окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.  Запишите в таблицу свои измерения: С = … см.
3. Измерьте диаметр окружности. Обозначив его букой D, запишите, чему равен диаметр: D = … см. Исследовательская работа №3
«Измерение длины окружности»
Вы знаете, что длину отрезка можно измерить с помощью линейки. А как измерить длину окружности, если сама окружность – кривая
линия? Есть несколько способов измерения длины окружности. И вот один из них:
1. Возьмите нитку и оберните ее вокруг окружности красного цвета (один раз) так, чтобы конец нитки совпал с началом в одной и той
же точке окружности, оставшуюся часть нитки отрежьте.
2. Выпрямите эту нитку и по линейке измерьте ее длину, это и будет длина окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.  Запиши в таблицу свои измерения: С = … см.
3. Измерьте диаметр окружности. Обозначив его букой D, запишите, чему равен диаметр: D = … см. Исследовательская работа №4
«Измерение длины окружности»
Вы знаете, что длину отрезка можно измерить с помощью линейки. А как измерить длину окружности, если сама окружность – кривая
линия? Есть несколько способов измерения длины окружности. И вот один из них:
1. Возьмите нитку и оберните ее вокруг окружности (один раз) так, чтобы конец нитки совпал с началом в одной и той же точке
окружности, оставшуюся часть нитки отрежь.
2. Выпрямите эту нитку и по линейке измерьте ее длину, это и будет длина окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.  Запишите в таблицу свои измерения: С = … см.
3. Измерьте диаметр окружности. Обозначив его букой D, запишите, чему равен диаметр: D = … см. Исследовательская работа №5
«Измерение длины окружности»
Вы знаете, что длину отрезка можно измерить с помощью линейки. А как измерить длину окружности, если сама окружность – кривая
линия? Есть несколько способов измерения длины окружности. И вот один из них:
1. Возьмите нитку и оберните ее вокруг окружности красного цвета (один раз) так, чтобы конец нитки совпал с началом в одной и той
же точке окружности, оставшуюся часть нитки отрежь.
2. Выпрямите эту нитку и по линейке измерь ее длину, это и будет длина окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.  Запишите в таблицу свои измерения: С = … см.
3. Измерьте диаметр окружности. Обозначив его букой D, запишите, чему равен диаметр: D = … см. Исследовательская работа №6
«Измерение длины окружности»
Вы знаете, что длину отрезка можно измерить с помощью линейки. А как измерить длину окружности, если сама окружность – кривая
линия? Есть несколько способов измерения длины окружности. И вот один из них:
1. Возьмите нитку и оберните ее вокруг окружности (один раз) так, чтобы конец нитки совпал с началом в одной и той же точке
окружности, оставшуюся часть нитки отрежь.
2. Выпрямите эту нитку и по линейке измерьте ее длину, это и будет длина окружности.
Длину окружности обозначают буквой С.  Запишите в таблицу свои измерения: С = … см.
3. Измерьте диаметр окружности. Обозначив его букой D, запишите, чему равен диаметр: D = … см.

file_name: Длина окружности 9 кдасс конспект.doc

intro: Данный материал позволяет обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении формул и определений, провести рефлексию деятельности после практической работы. Материал подобран так , что позволяет организовать работы в группах при решении учебных исследовательских задач.  Учебная исследовательская задача: вывести  формулу длины окружности и научиться применять её при решении задач, познакомиться с числом π.

математика

group: Дисциплины

title: конспект урока с презентацией по геометрии 9 класса "Длина окружности"


extracted_text:
Тема урока: « Безопасность – значит жизнь!» Инструктажи по техники безопасности.
Цель:  повторить   с   детьми   правила   поведения   в   экстремальных    ситуациях;   способствовать
формированию   серьезного   отношения  к   собственной   жизни   и   к   безопасности   других   людей;
побуждать  к   соблюдению   необходимых   правил   безопасности   дома,   на   улице,  на   транспорте;
развивать уверенность в себе, желание прийти ни помощь людям.
Классный час проводится в виде игры «Путешествие по станциям». Всего 3 станции.
План классного часа.
Вступительное слово.
1
2
Соревнование «Экстремальная ситуация»:
а) станция 1  ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ;
б) Станция 2 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
в) Станция 3 ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
1.    Конфликты между детьми: причины и последствия (оскорбления в социальных сетях, драки)
2.    Соблюдение Областного закона от 16 декабря 2009 № 346ЗС  «О мерах по
предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному,
психическому, духовному и нравственному развитию»
3.    "Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" от 30.12.2001 N
195ФЗ (ред. от 05.02.2018) КоАП РФ Статья 20.20,20.21,20.22
4.    Недопущение нахождения детей без присмотра вблизи водоёмов, опасность льда в весенний
период.
5.    Правила пожарной безопасности: осторожное обращение с легковоспламеняющимися
предметами, недопущение оставления детей без присмотра в жилом помещении с печным
отоплением.( подготовила презентацию и рассказало об основных правилах Завалей Ольга)
6.    Безопасное поведение вблизи железной дороги и на железнодорожных переездах.
( подготовила презентацию и рассказала правилах безопасного поведения вблизи железной
дороги и переездов  Загритдинова Карина)
7.    Правила поведения на дороге: соблюдение правил пешеходов, езда на роликовых
коньках,  скейтбордах, велосипедах, мопедах (скутерах)
 (  подготовила презентацию и рассказала об основных правилах поведения на дороге – Завалей
Ольга)
8.    Соблюдение устава школы (поведение на уроках, на переменах, внешний вид…)
Х од   кл ас сн о го   ч ас а
I. Вступительное слово
Классный   руководитель.    Каждое   утро   человек   выходит  из дома и попадает в огромный
мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный  значит
трудный, сложный. Экстремальные ситуации  значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в
которых может оказаться человек.
Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения, куда обращаться за
помощью? (Показывает на доску, где записаны телефоны служб.)
Ответы детей.
Но сейчас в России появилась еще одна организация, которая всегда придет на помощь. Это
Служба спасения! Служба спасения  это организация, которая всегда готова бесплатно прийти
на помощь любому человеку. В Службе спасения работают смелые, благородные, сильные люди
 спасатели.
Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать для себя службой
спасения.
А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет
стать спасателем.
Станция 1
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
1. Какой номер  вызова  пожарных  и спасателей  и как  правильно  следует  сообщить о
происшествии?
/01 при этом необходимо назвать точный адрес, что случилось, свою фамилию, имя и
отчество/.
2*. Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда побелены?
/На   побеленной   поверхности   дымоходов   легче   обнаружить   трещины   и   щели,   через
которые огонь может проникнуть на чердак, по обнаружению таковых, необходимо заделать
изъяны глиняным, песчаным раствором и побелить/.
3. Какие правила надо соблюдать, чтобы не допустить возникновения пожара при топке
печей?
/Нельзя   растапливать   дрова   в   печи   бензином,   керосином   и   другими   огнеопасными
жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами, сушить дрова и другие горючие
материалы на печах или около них, топить неисправные печи и главное, поручать топку печей
малолетним детям/.
4. Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире во время пожара?
/Нельзя, т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать
кислород, что способствует усилению горения/.
5. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?
/Нельзя. При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может
возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.
6.   Почему   в   учреждениях   выходы   из   помещений   устраиваются,   открывающимися
наружу?
/Чтобы  в случае  возникновения  пожара двери не стали препятствием для  эвакуации
людей/.
7. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в лесу?
/Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее. Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.
8. Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?
/Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой/.
/Упасть, кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к
земле/.
9*.   Какими   средствами   пожаротушения   должен   быть   обеспечен   каждый   дом   или
квартира?
/В   каждой   квартире   обязательно   должен   быть   огнетушитель   и   специально
оборудованный   шкаф   со   шлангом   (15м)   для   тушения   пожара.   Возле   частного   дома
дополнительно должна находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в летний период)/.
10. Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить пожар?
/Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать
спички от детей/.
11*. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней
елки?
/Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты,
марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.
12. Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар изза шалости детей с огнем?
/Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили
костры/.
13. Как выйти из помещения, заполненного дымом?
/Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.
14. Каковы ваши действия при загорании телевизора?
/Сообщить   в   пожарную   охрану.   Выключить   из   розетки   и   тушить   подручными
средствами   /порошковый   или   углекислотный   огнетушитель,   кошма   или   плотное   шерстяное
одеяло, песок, земля из цветочного горшка/.
15. Назовите основные причины пожаров в быту.
/Неосторожное   обращение   с   огнем,   в   т.ч.   при   курении,   короткое   замыкание
электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного
отопления, детская шалость, поджоги/.
16*.Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?
/Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарноспасательную службу по телефону
«01»   и   ждать   приезда   пожарных.   Следует   намочить   тряпки,   полотенца,   простыни,   плотно
прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком,
также   следует   поливать   водой   и   саму   входную   дверь.   Дышать   в   задымленном   помещении
необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон,
плотно закрыть за собой дверь/.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по
веревкам или простыням.
Станция 2
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ 1. Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны Вы знаете?
/Основной сигнал оповещения Гражданской обороны «Внимание всем!»/.
2. Назовите порядок подачи сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!».
/Подается   для   предупреждения   населения   о   непосредственной   угрозе   нападения
противника или заражения. Сигнал доводится до населения при помощи сирен непрерывного
звучания   в   течение   3   минут,   повторяется   несколько   раз   и   дублируется   гудками   на
предприятиях, транспортом/.
3. Что нужно сделать при получении сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!»?
/Включить радио и телевизионные приемники и прослушать информацию/.
4. При необходимости эвакуации следует:
/Собрать   в   сумку   документы,   деньги,   ценности,   предметы   первой   необходимости;
приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды; закрыть окна, перекрыть газ,
воду отключить электроэнергию, закрыть за собой дверь/.
5*. Назовите ваши действия, если Вы оказались в заложниках?
/Главное не конфликтовать, постараюсь установить нормальные отношения, ограничу
свои   движения,   на   всякое   действие   буду   спрашивать   разрешение,   попытаюсь   запомнить
максимум информации о захватчиках, использую любую возможность для спасения, но только в
том случае, если буду уверен в успехе/.
6*. Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи?
/При поражениях любой агрессивной жидкостью (кислотой, щелочью, растворителем,
спецтопливом,   маслами   и   т.п.)   –   необходимо   промывать   под   струей   холодной   воды   до
прибытия «Скорой помощи»/.
7*. Если вы обнаружили подозрительный предмет?
/Заметив   взрывоопасный   предмет,   а   также   подозрительные   предметы,   не   подходите
близко к ним, позовите людей и попросите немедленно сообщить о находке в милицию/.
8. Какие вы знаете естественные безопасные укрытия на улице и относительно
безопасные места в доме?
/На улице: овраг, яма, ров, канава, кювет дороги. Дома: ниши стен, дверные проемы,
встроенные шкафы/.
9. Во время урагана, бури, смерча вы оказались на улице….
/Находись в удалении от зданий; найди естественное укрытие, ляг на землю и прижмись,
закрой   голову   руками;   жди   снижения   порыва   ветра   и   быстро   перейди   в   более   надежное
укрытие/.
/Нельзя подходить ближе, чем на 5 метров/.
Станция 3
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?
/Никогда не пользоваться незнакомыми препаратами бытовой химии;
не пить жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они стоят на полу или
в «укромном месте»; не пользоваться спичками рядом с банками или бутылками с резким
запахом, не распылять содержимое аэрозольных баллончиков вблизи открытого огня, хранить химические вещества в закрывающихся шкафчиках/.

2*.  Вы разбили  в  комнате  градусник.  Что  сделать,   чтобы  ртуть   не  причинила  вреда
вашему здоровью?
/Открою   окна   и   двери,   чтобы   проветрить   помещение.   С   помощью   резиновой   груши
соберу ртутные шарики в банку с водой, закрою плотной крышкой. Обработаю поверхность 5%
раствором марганцовки. Ртуть сдам в штаб Гражданской обороны/.
3*. Чем опасна ртуть?
/Очень   токсична.   Пары   ртути   вызывают   у   людей   острые   отравления.   Особенно
усиливается   опасность,   когда   увеличивается   площадь   испарения   (при   растирании   ее   по
поверхности или когда множество мелких капелек забивается в щели и другие углубления).
Классный руководитель. Спасибо ведущим. Наше соревнование подходит к концу. Я прошу
«экспертов» подсчитать, сколько баллов набрала каждая команда во всех трех турах. И мы
узнаем победителей наших соревнований. А значит, сможем определить, какая команда станет
нашей классной Службой спасения.
А   пока   эксперты   подсчитывают   окончательный   результат,   я   предлагаю   вам   узнать,   какая
команда самая дружная. Для этого нужно выполнить несложное упражнение на сплочение. Я
называю название команды и читаю стихотворение:
Если к вам придет беда,
Знаем, как помочь всегда. Да!
Последнее   слово   «Да»   должны   громко   сказать   все   члены   команды   и   хлопнуть   в   ладоши.
Главное требование  это нужно сделать всем одновременно.
Внимание, начинаем! Команда (название).
Классный руководитель читает стихотворение, дети громко произносят «да» и хлопают в
ладоши.
То же в порядке очереди делают все команды.
Как вы считаете, ребята, какая команда оказалась самой сплоченной и дружной?
Дети высказывают свои замечания.
Давайте им похлопаем!
Ну а теперь результаты нашего соревнования. Слово «экспертам».
«Эксперт» объявляет результаты соревнований.
Классный руководитель: Итак, сегодня у нас был трудный час  час экстремальных ситуаций.
И лучше всех действовала в этих ситуациях команда (название). Эта команда получает медаль
и звание  «Служба спасения 5».
Классный   руководитель.   Но,   как   видим,   остальные   команды   совсем   немного   отстали   от
победителей, просто у них были более сложные ситуации. Но и они будут накапливать знания и
умения, чтобы всегда прийти на помощь.
III. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель.  Понравился ли вам наш сегодняшний классный час? Какие моменты
соревнования вызвали у вас положительные чувства, какие не понравились? N

file_name: Тема урока.docx

description: N

intro: Разработка мероприятия по внеклассной работе, классный час  по безопасности в 8-"В" классе. Классный час проводится в виде игры «Путешествие по станциям». Всего 3 станции.  где происходит повторение инструктажей. правил поведения, соблюдение законов детьми в повседневной жизни. Разбор жизненных  ситуаций и обсуждение предложенных детьми выходов из сложных жизненных ситуаций.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Безопасность- значит жизнь!"


extracted_text:
Игровая конкурсная программа «Армейская академия»
Цель: организация культурного досуга детей школьного возраста.
Задачи: расширение кругозора учащихся;создание игровых условий, способствующих развитию
социальной активности учащихся;формирование потребности к самореализации творческой
активности; развитие коммуникативных и организаторских способностей.
Оборудование:  листы с надписями: самолет, танк, генерал, армия, письмо, солдат, шпион,
разведка(разведчик), мина (бомба), автомат; вырезанные звезды  22шт; мухобойки( можно
заменить скрученным листом бумаги); воздушные шары; кегли; веревка; погремушка; листы
бумаги формата А4; туннель; корзина и шары.
Ведущий Добрый день, ребята!
Ребята, а какой праздник будет отмечать страна 23 февраля? (День Защитников Отечества).
 Мы рады видеть вас на конкурсной программе «Армейская академия», посвященной 23 февраля.
 Ведущий  Поздравляем вас с наступающим праздником! Желаем расти сильными, смелыми,
мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!
23 февраля мы славим воиновзащитников.
Сегодня вам представится замечательная возможность  почувствовать себя солдатом.
Ведущий
Команды, вам нужно придумать название и выбрать командира. (Команды совещаются)
 Команды есть, командиры будут, а это значит, что должны быть и главнокомандующие.
Позвольте представить вам Совет главнокомандующих. (Объявление жюри)
Ведущий С советом главнокомандующих мы познакомились, давайте узнаем, как же называются
наши команды и их командиры. (Представление команд).
Ведущий Добро пожаловать, в нашу армейскую академию, почувствуйте себя настоящими
солдатами в учебе.
Ведущий Конкурс 1. «Разминка»
Насколько быстро вы умеете отгадывать загадки ?
1. На ремне сверкает пряжка
И блестит издалека
Полосатая рубашка
Называется            Тельняшка
2. Под водой железный кит,
Днем и ночью он не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет твой покой.     Подводная лодка
3.Он границу охраняет,
Чужака не пропускает,
И все время смотрит в оба,
А порядок был бы чтобы. Пограничник
4.Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется … Танкистом
5.Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать.
А в строю ходить охота –
Ждет тебя, солдат, … Пехота
Ведущий Конкурс 2. «Звания»
Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом — так гласит народная пословица. Путь от
солдата до генерала долгий и трудный. Но ктото из вас, может быть, уже сегодня сумеет его
пройти.
Распределить   воинские   звания   в   порядке   возрастания.  Участники   получают   конверты   с
карточками, на которых написаны звания. Каждый игрок выстраивает дорожку от солдата
до генерала. Побеждает тот, кто выполнит задание первым и без ошибок. (Рядовой,   ефрейтор,   младший   сержант,   сержант,   старший   сержант,   старшина,
прапорщик, старший прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант,
капитан, майор, подполковник, полковник, генерал).
Ведущий Конкурс3.  «Пароль» (самолет, танк, генерал, письмо, солдат, шпион,
разведчик, бомба, автомат)
Что должен знать солдат в любое время службы? Конечно же, пароль! Именно так называется
наш следующий конкурс. Я  даю солдату слово, он должен, не называя его, объяснить команде
мимикой и жестами. Вслух слово пароля называть нельзя никому. Каждый солдат  по очереди
подходит ко мне и выбирает слово для пароля.
Ведущий Конкурс 4. «Солдат в учебе»
Ребята, вы отлично справились с заданием, но настоящий защитник должен обладать еще и умом
и смекалкой. Пришло время для следующего конкурса, который называется «Солдат в учебе».
Исход битвы в нашу пользу.(Победа)
Тот, кто в армии всегда прав.(Командир)
То, чем солдат думает и из чего ест.(Котелок)
Бац, бац и мимо.(Молоко)
Боевая машина. (Танк)
Морской повар. (Кок)
Как называются вооруженные силы государства, все военные одной страны?(Армия).
Как называется футляр для пистолета? (Кобура.)
Что у военных на плечах? (Погоны.)
Что общего у дерева и винтовки? (Ствол.)
Им мечтает стать каждый солдат. (Генерал.)
Солдатский дом. (Казарма.)
Солдатские носки. (Портянки)
Как называется деревянная часть винтовки? (Приклад)
Кто добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении?
(Разведчики)
Как называется летний головной убор матроса? (Бескозырка)
Как называется зимняя верхняя одежда солдат? (Шинель)
Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади? (Парад)
Как называю бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер).
Как называется подросток, обучающийся морскому делу? (Юнга).
Ведущий Конкурс 5.  «Меткие стрелки»
Очень часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без них не обойтись. У
пушки неожиданно кончились снаряды. Нужно сделать их самим: лист газеты нужно смять одной
рукой, другой ни в коем случае не помогать. Смять в шар это и будет снаряд. Одну руку за
спину! Приготовились, начали!
Ведущий Конкурс 6. «Хорошая память»
У солдата должна быть очень хорошая память. Каждой   команде необходимо запомнить как
можно больше слов из тех, которые услышите.
Команды  записывают, а потом зачитывают слова, которые были прочитаны .
(Танк , море, медаль, капитан, пистолет, мина, победа, корабль, командир, салют).
Ведущий  Конкурс 7. «Минное поле»
Давайте с вами побудем немного пехотинцами. Солдат должен уметь так пройти по минному
полю, чтобы ни разу не подорваться на мине. Я устанавливаю на полу кегли. Представим себе, что
это мины. Ваша задача заключается в том, чтобы пройти с завязанными глазами между «минами»
туда и обратно, не свалив ни одной из них. Чтобы команда не попала на мины (не сбила кегли)
командир отдает своим солдатам команды «влево», «вправо», только у него глаза будут открыты.
Ведущий Конкурс 8.  «Связисты»
Предлагаем поработать вам связистами , которые расшифровывают  с помощью ключа
шифрограммы , содержащие донесение разведчиков . Каждой команде дается карточка с
шифрограммой и ключом.  Время выполнения 3 минуты. Задание командам :            15  22  17  1   14  1   13  15  18  19  1 –
                                             5    3    1   19  1   14  11  1     8   1   17 6  11  15  10
                                             18  12  6   3    1 ,  3    15  3    17  1   4   6  15  5    9
                                             14  19  1   14  11
                           (охрана моста – два танка за рекой слева, в овраге один танк)
                    Ключ : а   б   в   г   д  е   ж   з   и   й    к    л    м    н    о    п     р    с
                                1    2   3  4   5  6   7   8   9   10  11  12  13  14  15   16  17  18
                                т     у     ф    х    ц    ч     ш     щ     ъ     ь     э     ю     я
                                19  20   21  22  23   24   25    26    27   28   29   30    31
Ведущий  Конкурс 9.  «Военная авиация»
В нашем следующем конкурсе «Военная авиация» вам представится шанс почувствовать себя
конструктором военного самолета. Я вам раздам листы бумаги, каждой команде определенного
цвета. Солдаты  команды (3 чел.) по моему сигналу должны одновременно сделать из
приготовленных листов бумаги самолётик и запустить его.
Ведущий Конкурс 10 «Обувайка»
Хорошо ли вы знаете свою обувь? Свою обувь снимите, обувь перемешаем.  Вы  должны найти
свою обувь и надеть ее правильно на свою ногу. Чья команда сделает это быстро и правильно,
получает 10 очков.
Ведущий
Итак, наш праздник завершен,
А в жюри итог не подведен.
Не ошибиться им желаем,
А мы немного поиграем!
Ведущий Уроки нашей армейской академии закончились, пришло время Совету объявить
результаты.
Ведущий. Наступил долгожданный момент награждения команд. Слово Совету. (Жюри
подводит итоги конкурсноигровой программы и награждает победителей)
Ведущий. Вот и подошел к концу наш конкурс. Я поздравляю всех ребят, будущих солдат, с Днем
защитника Отечества. Здоровья вам, удачи и пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз:
«Честь и Родина превыше всего!»
Девочки читают стихи мальчикам.
Мы пожелаем вам на век:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всём вы помогайте,
От врагов нас защищайте!

file_name: Армейская академия.doc

intro:
Сценарий  игровой конкурсной программы «Армейская академия» посвящён Дню защитника Отечества и предназначен для обучающихся 3-4 классов. Представлены конкурсы для мальчиков различной направленности (спортивной, военной, интеллектуальной и т.д.). Ребятам представится замечательная возможность - почувствовать себя солдатом.В качестве ведущих и членов жюри приглашаются обучающихся 9-11 классов.Игровая конкурсная программа «Армейская академия»
Цель: организация культурного досуга детей школьного возраста.
Задачи: расширение кругозора учащихся;создание игровых условий, способствующих развитию социальной активности учащихся;формирование потребности к самореализации творческой активности; развитие коммуникативных и организаторских способностей.
Оборудование:  листы с надписями: самолет, танк, генерал, армия, письмо, солдат, шпион, разведка(разведчик), мина (бомба), автомат; вырезанные звезды - 22шт; мухобойки( можно заменить скрученным листом бумаги); воздушные шары; кегли; веревка; погремушка; листы бумаги формата А4; туннель; корзина и шары.
Ведущий Добрый день, ребята!
-Ребята, а какой праздник будет отмечать страна 23 февраля? (День Защитников Отечества).
 -Мы рады видеть вас на конкурсной программе «Армейская академия», посвященной 23 февраля.
 Ведущий  Поздравляем вас с наступающим праздником! Желаем расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!
23 февраля мы славим воинов-защитников.
-Сегодня вам представится замечательная возможность - почувствовать себя солдатом.
Ведущий
-Команды, вам нужно придумать название и выбрать командира. (Команды совещаются)
 -Команды есть, командиры будут, а это значит, что должны быть и главнокомандующие. ---
-Позвольте представить вам Совет главнокомандующих. (Объявление жюри)
Ведущий С советом главнокомандующих мы познакомились, давайте узнаем, как же называются наши команды и их командиры. (Представление команд).
Ведущий Добро пожаловать, в нашу армейскую академию, почувствуйте себя настоящими солдатами в учебе.
Ведущий Конкурс 1. «Разминка»
-Насколько быстро вы умеете отгадывать загадки ?
1. На ремне сверкает пряжка
И блестит издалека
Полосатая рубашка
Называется            Тельняшка
2. Под водой железный кит,
Днем и ночью он не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет твой покой.     Подводная лодка
3.Он границу охраняет,
Чужака не пропускает,
И все время смотрит в оба,
А порядок был бы чтобы. Пограничник
4.Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется … Танкистом
5.Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать.
А в строю ходить охота –
Ждет тебя, солдат, … Пехота
Ведущий Конкурс 2. «Звания»
-Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом — так гласит народная пословица. Путь от солдата до генерала долгий и трудный. Но кто-то из вас, может быть, уже сегодня сумеет его пройти.
-Распределить воинские звания в порядке возрастания. Участники получают конверты с карточками, на которых написаны звания. Каждый игрок выстраивает дорожку от солдата до генерала. Побеждает тот, кто выполнит задание первым и без ошибок.
(Рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, старший сержант, старшина, прапорщик, старший прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал).
Ведущий Конкурс3.  «Пароль» (самолет, танк, генерал, письмо, солдат, шпион, разведчик, бомба, автомат)
-Что должен знать солдат в любое время службы? Конечно же, пароль! Именно так называется наш следующий конкурс. Я  даю солдату слово, он должен, не называя его, объяснить команде мимикой и жестами. Вслух слово пароля называть нельзя никому. Каждый солдат - по очереди подходит ко мне и выбирает слово для пароля.
Ведущий Конкурс 4. «Солдат в учебе»
-Ребята, вы отлично справились с заданием, но настоящий защитник должен обладать еще и умом и смекалкой. Пришло время для следующего конкурса, который называется «Солдат в учебе».
Исход битвы в нашу пользу.(Победа)
Тот, кто в армии всегда прав.(Командир)
То, чем солдат думает и из чего ест.(Котелок)
Бац, бац и мимо.(Молоко)
Боевая машина. (Танк)
Морской повар. (Кок)
Как называются вооруженные силы государства, все военные одной страны?(Армия).
Как называется футляр для пистолета? (Кобура.)
Что у военных на плечах? (Погоны.)
Что общего у дерева и винтовки? (Ствол.)
Им мечтает стать каждый солдат. (Генерал.)
Солдатский дом. (Казарма.)
Солдатские носки. (Портянки)
Как называется деревянная часть винтовки? (Приклад)
Кто добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении? (Разведчики)
Как называется летний головной убор матроса? (Бескозырка)
Как называется зимняя верхняя одежда солдат? (Шинель)
Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади? (Парад)
Как называю бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер).
Как называется подросток, обучающийся морскому делу? (Юнга).
Ведущий Конкурс 5.  «Меткие стрелки»
-Очень часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без них не обойтись.- У пушки неожиданно кончились снаряды. Нужно сделать их самим: лист газеты нужно смять одной рукой, другой ни в коем случае не помогать. Смять в шар- это и будет снаряд. Одну руку за спину! Приготовились, начали!
Ведущий Конкурс 6. «Хорошая память»
-У солдата должна быть очень хорошая память. Каждой   команде необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые услышите.
Команды  записывают, а потом зачитывают слова, которые были прочитаны .
(Танк , море, медаль, капитан, пистолет, мина, победа, корабль, командир, салют).
Ведущий  Конкурс 7. «Минное поле»
-Давайте с вами побудем немного пехотинцами. Солдат должен уметь так пройти по минному полю, чтобы ни разу не подорваться на мине. Я устанавливаю на полу кегли. Представим себе, что это мины. Ваша задача заключается в том, чтобы пройти с завязанными глазами между «минами» туда и обратно, не свалив ни одной из них. Чтобы команда не попала на мины (не сбила кегли) командир отдает своим солдатам команды «влево», «вправо», только у него глаза будут открыты.
Ведущий Конкурс 8.  «Связисты»
-Предлагаем поработать вам связистами , которые расшифровывают  с помощью ключа шифрограммы , содержащие донесение разведчиков . Каждой команде дается карточка с
шифрограммой и ключом.  Время выполнения 3 минуты.
Задание командам :            15  22  17  1   14  1   13  15  18  19  1 –
                                             5    3    1   19  1   14  11  1     8   1   17 6  11  15  10
                                             18  12  6   3    1 ,  3    15  3    17  1   4   6  15  5    9
                                             14  19  1   14  11
                           (охрана моста – два танка за рекой слева, в овраге один танк)
                    Ключ : а   б   в   г   д  е   ж   з   и   й    к    л    м    н    о    п     р    с
                                1    2   3  4   5  6   7   8   9   10  11  12  13  14  15   16  17  18

                                т     у     ф    х    ц    ч     ш     щ     ъ     ь     э     ю     я
                                19  20   21  22  23   24   25    26    27   28   29   30    31
Ведущий  Конкурс 9.  «Военная авиация»
В нашем следующем конкурсе «Военная авиация» вам представится шанс почувствовать себя конструктором военного самолета. Я вам раздам листы бумаги, каждой команде определенного цвета. Солдаты  команды (3 чел.) по моему сигналу должны одновременно сделать из приготовленных листов бумаги самолётик и запустить его.
Ведущий Конкурс 10 «Обувайка»
-Хорошо ли вы знаете свою обувь? Свою обувь снимите, обувь перемешаем.  Вы  должны найти свою обувь и надеть ее правильно на свою ногу. Чья команда сделает это быстро и правильно, получает 10 очков.
Ведущий
Итак, наш праздник завершен,
А в жюри итог не подведен.
Не ошибиться им желаем,
А мы немного поиграем!
Ведущий Уроки нашей армейской академии закончились, пришло время Совету объявить результаты.
Ведущий. Наступил долгожданный момент награждения команд. Слово Совету. (Жюри подводит итоги конкурсно-игровой программы и награждает победителей)
Ведущий. Вот и подошел к концу наш конкурс. Я поздравляю всех ребят, будущих солдат, с Днем защитника Отечества. Здоровья вам, удачи и пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и Родина превыше всего!»
Девочки читают стихи мальчикам.
Мы пожелаем вам на век:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость!
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всём вы помогайте,
От врагов нас защищайте!

title: Сценарий  конкурсной программы «Армейская академия»


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»
Индивидуальный план
самообразования    на 2015-2016
учебный год
Ахтямовой Лилии Закировны ,
воспитателя логопедической группы,
высшей квалификационной категории. Тема: « Влияние логоритмических занятий на формирование
речевой активности у детей с общим недоразвитием речи
дошкольного возраста».
Актуальность:  с каждым годом, по наблюдению
логопеда, в детском саду растет количество детей с
различными нарушениями речи. Это результат
недостаточного внимания со стороны родителей,
замена живого общения с ребенком телевидением,
увеличение частоты общих заболеваний детей,
плохая экология и т.д. Педагогам необходимо искать
новые, более эффективные и интересные детям
формы коррекции речи. Логоритмика является
наиболее эмоциональным звеном логопедической
коррекции, сочетающая исправление нарушений
речи с развитием сенсорных и двигательных
способностей детей. Под влиянием занятий
логопедической ритмикой у детей дошкольного
возраста происходят значимые изменения в
звукопроизношении, словообразовании, в накоплении
активного словарного запаса.
Цель: Повышение своего теоретического уровня,
профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:Работа по профессиональному самообразованию
поможет мне у детей развить:  •  слуховое и зрительное внимание;
                            •  фонематический слух;
                            •  пространственную организацию движений;
                            •  общую и тонкую моторики, мимику;
                            •  физиологическое и фонационное дыхание;
                            •   сформированность артикуляционной базы звуков;
                            •  чувство ритма;
                            • переключаемость с одного поля деятельности на другое;
                            •  коммуникативные качества. №п/
п
1
2
3
4
5
6
Деятельност
ь
педагога
Выбор темы
самообразов
а -ния
Изучение
литературы
по данной
теме
Разработка
диагностиче
ско-го
материала
Консультаци
и для
родителей,
воспитателе
й.
Работа с
родителями.
Совместная
деятельност
ь
воспитателя
с детьми вне
ННОД , на
открытых
Форма работы
Сроки
Практическ
ие выходы
Подбор
литературы
Работа с  перво-
источниками,мат
ериа- лами
сайтов,интернет
ресурсами,участи
е в вебинарах,
посещение ННОД
коллег.
Проведение
диагнос-
тики, заполнение
индивидуальных
карт.
Родительское
собрание,
пед.час.
август Составление
плана
работы над
темой
Конспектир
ова-ние,
создание
картотеки,
альбома
сентяб
рь-
май
октябр
ь, май
феврал
ь
Составление
диаграмм,
анализ
мониторинг
а
Отчет на
сайте ДОУ
Проведение
игрового занятия
с родителями,
составление
анкет
Мастер-класс
«Методы и
приемы работы с
детьми по
логоритмике»
март
сентяб
рь-
май
Анализ
анкетирован
ия, отчет на
сайте ДОУ
Презентаци
я 7
мероприятия
х
Проведение
анализа
работы
Подготовка
документов
отчетности о
проделанной
работе за год
                                      Библиографический список.
май
Аналитическ
ая справка
1. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. Методические
рекомендации — М., 2001.
2. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. Учебное пособие — М.,
2002.
3. Клезович О.В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи
детей: Пособие для дефектологов, музыкальных руководителей и воспитателей –М.,.
Аверсэв,, 2004.
4. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. –М., Сфера, 2005.
5. Кныш В. А., Комар И. И., Лобан Е. Б., Дудик Ю. В. Логоритмические минутки.
Тематические занятия для дошкольников. М., Гном и Д, 2008.

file_name: Самообр.docx

intro:
Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.                                                                                Задачи:Работа по профессиональному самообразованию поможет мне у детей развить:  •  слуховое и зрительное внимание;
                            •  фонематический слух;
                            •  пространственную организацию движений;
                            •  общую и тонкую моторики, мимику;
                            •  физиологическое и фонационное дыхание;
                            •   сформированность артикуляционной базы звуков;
                            •  чувство ритма;
                            • переключаемость с одного поля деятельности на другое;
                            •  коммуникативные качестваИндивидуальный план самообразования

title: Индивидуальный план самообразования


extracted_text:
АВТОР:  КАЮМОВА К.Г.
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Полное название проекта:
« ШКОЛА МАТЕРЕЙ» КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С
СЕМЬЯМИ, ИМЕЮЩИМИ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
1 Цели проекта:
 Создание   благоприятных   условий   для   общения,   обмена   опытом   и
  с
развития   социальных   коммуникаций   матерей,   имеющих   детей
ограниченными возможностями здоровья.

  Формирование   положительных   психоэмоциональных   установок     в
сознании   родителей   по   вопросам   воспитания   детей   с  ограниченными
возможностями здоровья.
 Повышение   уровня   компетенций,   образованности   и   знаний   семей   в
области детскородительских отношений.
 Поддержка здорового психологического климата и профилактика
асоциальных проявлений  в семьях, воспитывающих детей и подростков
с ограниченными возможностями здоровья, путем вовлечения  в
практические, познавательные, спортивномассовые и культурно
развлекательные мероприятия и конкурсы, проводимые на уровне
реабилитационного центра,  г. Нефтекамска, Республики Башкортостан,
России.
 Развитие творческих способностей матерей, воспитывающих детей и
подростков с ограниченными возможностями здоровья
2 Задачи проекта:
 Оказание семьям  с детьми и подростками с ограниченными
возможностями (включая детейинвалидов вне зависимости от возраста)
социально  психологической, социальнопедагогической помощи, а также создание условий для обеспечения их максимально полной и
своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, в семье  с
учетом  новых социальных условий (присвоение инвалидности ребенку).
 Совершенствование мероприятий по социальной, культурной,
психологической и спортивной включенности матерей  в социум и
общественную жизнь.
 Создание условий для развития социокультурных   коммуникаций   между
особыми семьями и остальными членами общества  с учетом
самоактуализации, саморазвития, самореализации  матерей.
 В рамках проведения тематических Годов, проект выступает условием
создания дополнительных возможностей для стимулирования интереса к
культуре, традициям, экологии  и литературе народов, проживающих в
Республике Башкортостан, России, мира.
 Активизация и развитие социальных связей, создание механизма
взаимодействия семей, воспитывающих детей и подростков с
ограниченными возможностями здоровья, специалистов отделения
реабилитации с общественными, культурными,  правовыми и
др.организациями и  учреждениями города Нефтекамск.
 Профилактика, диагностика и своевременная коррекция неадекватных
поведенческих  и эмоциональных реакций родителей на инвалидность
детей.
 Гармонизация межличностных отношений  в диаде «МАТЬ  РЕБЕНОК»
несмотря на ограничения здоровья и возможностей ребенка.
3 Обоснование необходимости проекта
Разработка проекта нацелена на оказание социально  психологической
помощи семьям, воспитывающих детей  и подростков с ограниченными
возможностями,  включая инвалидов, в возрасте от 18 лет (выпускников
реабилитационного центра), а также создание условий для обеспечения
их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни
в обществе, в семье  с учетом  новых социальных условий (присвоение
инвалидности ребенку).
 Вопервых, существует необходимость в профилактике социальной депривации
данной категории через  повышение личностной компетентности матерей и
гармонизации детскородительских отношениях в семьях, имеющих детей с
ограниченными возможностями здоровья.
   Вовторых, важно создание условий для развития социокультурных
коммуникаций   между особыми семьями  и остальными членами общества  с
учетом  самоактуализации, саморазвития, самореализации матерей.
     Втретьих, есть потребность в изменении социальной ориентации, обновлении
болезненных убеждений таких как: «Я несчастлива», «За что мне такая жизнь» на
формирование новых жизненных позитивных установок «Я счастлива, я сильна
своей семьей и материнством».
4. Сроки реализации проекта I этап – предпроектная  деятельность  апрельдекабрь 2014 г.
II  этап – введение проекта в действие  январьдекабрь 2015 г.
Ш этап – продолжение деятельности 2018 г
5. Участники проекта
 Специалисты отделения  реабилитации детей и подростков с
ограниченными возможностями здоровья в г. Нефтекамск.
Мамы, имеющие детей, с ограниченными возможностями здоровья.
Последующее расширение границ участников проекта через
привлечение   в проектную деятельность культурнодосуговых,
спортивных учреждений города Нефтекамск, населенных пунктов РБ и
РФ.
6. Ожидаемые результаты
 Преодоление и снятие психоэмоциональных барьеров матерей в
социуме.
 Привлечение  к  участию  максимального количества родителей детей и
подростков   с   ограниченными   возможностями   здоровья   в   спортивно
массовых   и   культурно     развлекательных   мероприятиях   и   конкурсах
центра и города, Республики, страны.
 Объединение   матерей   детей   и   подростков   с   ограниченными
возможностями здоровья   в сплоченный коллектив, способный вместе
преодолевать  психологические, социальные и др.трудности.
 Обеспечение   механизма   обратной   связи   и   налаживание   партнерских
взаимоотношений между специалистами отделения реабилитации детей
и   подростков   с   ограниченными   возможностями   здоровья   в   г.
Нефтекамск   и   семьями,   воспитывающими   детей   и   подростков   с
ограниченными возможностями
 Развитие   коммуникативных   форм   поведения,
  способствующих
самоактуализации и самоутверждению матерей детей с ограниченными
возможностями здоровья. 7. Территория реализации проекта
     Проект « Школа матерей» как эффективная форма работы с семьями,
имеющими ребенка с ограниченными возможностями здоровья»
  реализуется на территории г. Нефтекамск Республики Башкортостан.
8. Этапы реализации проекта
а) Подготовительный
б) Введение в действие  практический
в) Итоговый
9. Методы оценки эффективности проекта
 Публикация в СМИ, размещение информации на интернет – ресурсах.
Участие в конкурсах проектов на городском, республиканском,
всероссийском и международном уровнях.
Анкетирование, опросы, сбор отзывов.
 Публичный отчёт о работе за год; общий результат деятельности.
10. Дальнейшее развитие проекта
       Из опыта работы в период  подготовительного этапа видна положительная
динамика развития данного проекта, наблюдается интерес со стороны
участников, накоплены их положительные отзывы, что является действенным
стимулом к продолжению работы в рамках проекта и на 20152019 годы.

file_name: ПРОЕКТ - ШКОЛА МАТЕРЕЙ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ.docx

intro:
Проект имеет цель оказание семьям  с детьми и подростками с ограниченными возможностями (включая детей-инвалидов вне зависимости от возраста) социально - психологической, социально-педагогической помощи, а также создание условий для обеспечения их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, в семье  с учетом  новых социальных условий (присвоение инвалидности ребенку).
 	Совершенствование мероприятий по социальной, культурной,    психологической и спортивной включенности матерей  в социум и общественную жизнь.
 	Создание условий для развития социокультурных   коммуникаций   между особыми семьями и остальными членами общества  с учетом  самоактуализации, саморазвития, самореализации  матерей
 Разработка проекта нацелена на оказание социально - психологической помощи семьям, воспитывающих детей  и подростков с ограниченными возможностями,  включая инвалидов, в возрасте от 18 лет (выпускников реабилитационного центра), а также создание условий для обеспечения их максимально полной и своевременной социальной адаптации к жизни в обществе, в семье  с учетом  новых социальных условий (присвоение инвалидности ребенку).

title: СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ "ШКОЛА МАТЕРЕЙ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"


extracted_text:
Городская конференция учащихся, посвященная памяти А.Л. Чижевского
1
           Предметная секция: математика.
Название работы:
Потребительский кредит как вариант решения финансовых проблем.
Автор работы:
Петрунина Мария,
учащаяся 9Б класса
МБОУ «СОШ №1» г. Калуги
Научный руководитель:
 Зобова Наталья Владимировна,
учитель математики
 МБОУ «СОШ №1» г. Калуги 2
Калуга, 2017 г.
Содержание:
Введение………………………………………………………………………………………..3
Основная часть………………………………………………………………………………...3
Глава 1. «Потребительский кредит: теоретический аспект»……………………………….5
Глава 2. «Исследование возможностей получения кредита в банках на территории
Калужской области………………………………..………………………………………….10
Заключение……………………………………………………………………………………11
Список использованных источников……………………………………………………….11
Приложения…………………………………………………………………………………IIII Введение
3
В   настоящее   время   потребительский   кредит   стал
  одним   из   наиболее
распространенных способов приобретения необходимого товара или услуги.
На что берут кредит:
дополнить   уже   имеющиеся   сбережения,   чтобы   приобрести   автомобиль   или
недвижимость;
купить конкретную бытовую технику или мебель;
обзавестись мелкой электроникой — смартфоном, планшетом, фотоаппаратом;
получить образование (например, оплатить курсы повышения квалификации);
провести ремонт в квартире или доме;
отпраздновать значимую дату — юбилей, свадьбу;
приобрести подарки — в частности, на новый год;
позволить себе вольный шопинг по вдохновению;
пройти лечение — например, вставить дорогостоящий имплантат вместо удалённого
зуба;
отдохнуть на море.










  Различные   коммерческие   и   государственные   банки,   находящиеся   на   территории
Калужской   области,   предлагают   огромный   выбор   кредитования.   Поэтому   особенно
актуальна объективная информация о потребительских кредитах и способах их погашения.
Цель  настоящей   работы        исследование   понятия   «потребительский   кредит»   и
способов  погашения данного вида кредита.
    Достижению поставленной цели соответствуют следующие задачи:
●  Изучить понятие «потребительский кредит» и способы его погашения.
● Исследовать   возможности получения выгодных кредитов в банках на территории
Калужской области.
● Провести сравнительный анализ кредитов.
● Выявить банк с наиболее выгодными условиями кредитования.
Работу можно использовать, как памятку для начинающего заёмщика. 4
Актуальность работы  заключается в том, что кредит один из наиболее распространенных
способов   приобрести   необходимый   товар   или   услугу,   и   тем,   кто   всерьез   озаботился
получением   потребительского   кредита   на   наиболее   выгодных   условиях,   следует
познакомиться с самим понятием «потребительский кредит» и системой выплат.
Новизна
Собрана   объективная   информация     для   заемщика   о   наиболее   выгодных   кредитах,
предоставляемых   банками   на   территории   Калужской   области,   и   способах   их
погашения. 5
Глава 1. «Потребительский кредит: теоретический аспект»
Изучим понятие «потребительский кредит». Потребительский кредит — это особая
форма кредита, которая предоставляется его получателям в виде отсрочки платежа за
приобретаемые   ими   потребительские   товары   и   услуги.   При   потребительском   кредите
заёмщиками   являются   физические   лица   —   население,   а   кредиторами   —   предприятия
торговли   и   сферы   услуг,   банки,   специальные   кредитные   учреждения.   Торговые
предприятия предоставляют потребительский кредит в виде товаров, которые продаются
получателю кредита в рассрочку. Такой вариант потребительского кредита, как правило,
связан   с   более   существенными   издержками   для   заемщика,   однако   с   организационно
правовой точки зрения получить такой кредит проще, к тому же непосредственно после
заключения кредитного договора в распоряжении заемщика оказывается желанный товар
или услуга.
 Банки, в соответствии со сложившейся практикой, предоставляют потребительский
кредит в безналичной форме путем зачисления определенной (в соответствии с кредитным
договором) суммы денежных средств на текущий банковский счет заемщика либо в режиме
так называемой кредитной линии — по кредитной карте. Заметим, что второй вариант
потребительского   кредита   в   целом   наиболее   выгоден   для   заемщика,   однако   его
предоставление   связано  с   предварительным   выполнением   ряда   формальных   требований
кредитора, на которые заемщику необходимо потратить соответствующее время.
Одно из главных преимуществ потребительского кредита в том, что в отличие от
автомобильного или ипотечного кредита, в данном случае банк не отслеживает, на какие
именно   цели   клиент   тратит   полученные   им   деньги.   Именно   поэтому   потребительский
кредит — отличный инструмент для решения проблем и осуществления планов. Получив
кредит деньгами, клиент сам определяет, куда он его потратит.
Кредит деньгами может получить любой человек (физическое лицо), достигший 21
года. Общий рабочий стаж, которого за последние 5 лет составляет 1 год.  На последнем
рабочем месте не менее полугода.
Потребительские кредиты можно условно разделить на две большие группы:
 кредиты на текущие цели;
 кредиты на капитальные затраты. 6
Сумму   кредита   на   текущие   цели   в   каждом   конкретном   случае   банк   определяет
самостоятельно.   Но   существуют   и   некоторые   общие   правила   и   принципы.   Например,
ежемесячный платеж клиента не должен превышать 3540% от его совокупного дохода.
Данный вид кредита предоставляется, как правило, на покупку мебели, бытовой техники,
на оплату стоимости туристических путевок, лечения и т. д.
При   выдаче   кредита   на   капитальные   затраты   (частным   случаем   такого   кредита
является ипотека) всегда на 100% требуется обеспечение в виде поручителей, движимого
или недвижимого имущества. Как правило, залогом выступает квартира заёмщика. К этому
виду   кредита   относятся   кредиты   на   ремонт   квартир   и   домов,   приобретение   и
строительство жилья, приобретение земли под строительство.
Потребительские кредиты различаются:
 по виду обеспечения обязательств заемщика: с обеспечением или без, при этом форма
обеспечения опятьтаки может быть различной
 по принадлежности кредитуемого предмета потребления к категории товаров или
услуг;
 по скорости и содержанию процедуры предоставления кредита: экспресскредиты и
обыкновенные или «медленные» кредиты;
   по   срокам   предоставления,   которые   в   зависимости   от   достигнутого   сторонами
консенсуса   могут   квалифицироваться   как   краткосрочные,   среднесрочные   и
долгосрочные;
 по кратности предоставления: предоставляемые однократно (на приобретение одного
наименования   товара   или   услуги)   либо   многократно   (по   кредитной   карте   в
соответствии с принципом «возобновляемой кредитной линии»), что соответственно
позволяет заемщику приобретать в кредит несколько наименований товаров или услуг
одновременно, но в пределах овердрафта;
 по размеру кредита: мелкие, средние и крупные;
 по размеру ставки кредитования: недорогие, умеренно дорогие и дорогие; 7
 по способу погашения — погашаемые аннуитетно  (ежемесячная сумма выплат по
процентам   одинакова)   или   дифферентно   (ежемесячная   сумма   выплат   по   процентам
уменьшается).
Основными   отличительными   чертами   отечественного   потребительского   кредита
являются:
● договорный   режим   отношений   между   кредитором   и   заемщиком  обеспечивается
посредством заключения между ними особого соглашения — кредитного договора;
● платность
потребительского   кредита   обеспечивается   установлением   и
последующим взиманием с заемщика процентной ставки по кредиту;
● срочность
потребительского   кредита   обеспечивается   установлением   и
последующим   соблюдением   заемщиком   срока   пользования   кредитом   (срока   погашения
кредиторской задолженности):
● целевое использование потребительского кредита обеспечивается систематическим
контролем кредитора за операциями, совершаемыми заемщиком с кредитными средствами.
Существует множество схем, по которым можно получить кредит.  Сбербанк России,
например, предлагает следующие виды кредитов:
 кредиты без обеспечения;
 кредиты с обеспечением в виде поручительства;
 кредиты на неотложные нужды;
 кредиты со смешанным обеспечением.
В   каждом   случае   вид   обеспечения   по   кредиту   определяется   индивидуально   по
согласованию сторон. Чаще всего кредиты «без обеспечения» существуют лишь на бумаге,
да и то в кавычках.
Под потребительский кредит банк в качестве обеспечения принимает следующее:
   поручительства   граждан  Российской   Федерации,   имеющих   постоянный   источник
дохода (на поручителей распространяется возрастной ценз, установленный для заёмщика);
 поручительства юридических лиц;    залог   недвижимого   имущества;   залог   (обязательное   страхование)   транспортных
средств и иного имущества;
   залог   мерных   слитков   драгоценных   металлов   с   обязательным   хранением
8
закладываемого имущества в банке;
 залог ценных бумаг.
Для   повышения   конкурентоспособности   банки   периодически   проводят   акции
(предновогодние, ко Дню победы) по снижению процентных ставок.
На что следует обратить особое внимание при обращении в банки с целью получения
кредита.
Перед  тем,  как  оформить  потребительский  кредит  в  первую  очередь  необходимо
внимательно   изучить   размер   процентных   ставок   и   дополнительных   комиссий,   которые
указываются в кредитном договоре. Если наблюдаются слишком заниженные процентные
ставки согласно выбранной программе кредитования, то это означает, что в результате
общая стоимость кредита будет высокой за счёт дополнительных банковских комиссий,
куда входят открытие и ведение ссудного счета клиента и тому подобные «мелочи».
Необходимо внимательно изучить условия досрочного погашения кредита. Случается
так,   что   кредитное   учреждение   принимает   денежные   средства   клиента,   но   при   этом,
несмотря на то, что заёмщиком производится досрочное погашение кредита, продолжает
сокращать ежемесячный платеж в равных долях по прежней схеме. Это приводит к тому,
что в результате этих операций конечная сумма банковских выплат остается неизменной,
хотя и должна сократиться.
Если заёмщик не является постоянным клиентом банкакредитора, то необходимо в
обязательном   порядке   проконсультироваться   с   сотрудниками   банка   об   условиях   и
требованиях, которые предъявляются банком при погашении кредита на потребительские
нужды   и   соответствующих   процентов   по   нему.   Может   случиться   так,   что   банковские
сотрудники потребуют от своих заемщиков производить кредитные выплаты только в том
отделении банка, где у клиента открыт кредитный счет.
При   оформлении   пакета   документов   необходимо   подойти   к   этому   вопросу   с
максимальной   скрупулезностью.   Банк   предъявляет   высокие   требования   к   своим
заёмщикам, поэтому, как правило, сбор документов на кредит на потребительские нужды
занимает   определенное   время.   Впрочем,   чем   больше   затребованных   документов 9
потенциальный заёмщик предоставит в банк, тем большая возникает вероятность того, что
кредит   ему   будет   предоставлен.   Также   наличие   большого   количества   документов
позволяет получить кредит на потребительские нужды с более низким процентом.
При   выборе   программы   потребительского   кредитования   потенциальный   заёмщик
должен помнить о том, что:
 суммарный размер ежемесячных комиссий по кредиту, в конечном счете, может в
несколько раз увеличить итоговую стоимость потребительского кредита;
   программы,   оформляемые   за   слишком   короткий   срок,   серьёзно   повышают
стоимость потребительского кредита;
   при   заполнении   анкеты   потенциальному   заёмщику   потребительского   кредита
необходимо указать все свои истинные данные в отношении имеющейся собственности,
дохода и места работы — размещение заведомо ложных или ошибочных сведений снижает
вероятность получения кредита;
   ни   при   каких   обстоятельствах   потенциальный   заёмщик   потребительского
кредитования не должен обращаться за помощью к третьим лицам, предлагающим свои
услуги по оформлению документов, необходимых для предоставления банком кредита —
очень часто такие  «помощники» являются  мошенниками,  которые в дальнейшем  могут
воспользоваться полученными от вас сведениями;
   обращаясь   за   помощью   по   оформлению   кредита   к   кредитному   брокеру,
потенциальный  заёмщик  потребительского  кредитования  должен удостовериться   в  том,
что оплата услуг брокера будет осуществляться только после получения кредита.
Таким   образом,   собрана   информация   о   понятие   «потребительский   кредит»,   об
условиях его получения и способах погашения. 10
Глава   2.   «Исследование   возможностей   получения   кредита   в   банках   на
территории Калужской области»
Исследуем   возможности   получения   кредита   в   банках   на   территории   Калужской
области. Для сравнительного анализа рассмотрим выгодные по низкой процентной ставке
кредиты, предлагаемые банками в Калужской области: Сбербанк России, Газэнергобанк,
банк   ВТБ24,   Россельхозбанк,     и   выполним   расчеты   условной   суммы   при   помощи
кредитного калькулятора, который находится по адресу http://calculatorcredit.ru/.
В   Росселхозбанке   выберем   «Потребительский   кредит   без   обеспечения»   и
«Потребительский без обеспечения для физических лиц, получающих зарплату на счёт в
АО «Россельхозбанк» (Приложение I). Способ погашения данного кредита (аннуитетно или
дифферентно),   можно   выбирать.   В   Газэнергобанке   выберем   кредит   «На   всё   про   всё»
(Приложение II), в Сбербанке России выберем «Потребительский кредит без обеспечения»
(Приложение  III)     и   в   банке   ВТБ24   кредит   «Удобный»   (Приложение  IV)     .   Способ
погашения   данных   кредитов   только   аннуитетно,   что   менее   выгодно   для   клиента   в
сравнении с дифферентно. Возьмем условную сумму кредита в 300 000 рублей на 5 лет и
выполним   расчет   выплат   по   процентным   ставкам,   используя   кредитный   калькулятор
(Приложение V)  Проведем сравнительный анализ полученных результатов.
Сравнительная таблица потребительских кредитов
Банк
Сумма
кредита
Россе
Аннуите
300000
льзоз
тно
Срок
Процентная
Ежемесяч
Сумма
кредитова
ставка
ния
60
месяцев
14,5%
ный
платёж
7 058
переплаты
123 509 банк
Диффир
ентно
Газэнергобанк
300000
60
11,9%
месяцев
11
8 625  5
110 563
060
6 658
99 491
Сбербанк России
300000
60
12,9%
6 811
108 634
месяцев
ВТБ24
300000
60
16%
7 295
137 725
месяцев
Выполнив   сравнительный   анализ   расчётов,   делаем   вывод,   что   самым   выгодным
является кредит «На всё по всё» Газэнергобанка.
Заключение
Изучив понятие «потребительский кредит», понимаем, что это отличный инструмент
для решения проблем и осуществления планов. Проанализировав информацию по данному
вопросу, делаем вывод, что ко всему должен быть разумный подход. О  выгодных условиях
кредитования   нас   активно   информирует
  реклама.   Но   банки   предоставляют
завуалированную   информацию   о     выплатах   по   процентным   ставкам   и   дополнительных
комиссиях. Зачастую заемщик узнает о сумме выплат, когда кредит получен. И эта сумма
оказывается   значительно   больше   предполагаемой.   Итак,   при   получении   данного   вида
кредита необходимо:
 внимательно изучить размеры процентных ставок,
 рационально выбрать сумму и срок кредитования,
 учесть дополнительные комиссии.
  При оформлении пакета документов нужно быть максимально внимательным и не
обращаться за помощью к третьим лицам. Исследование показало, что наиболее выгодный
потребительский кредит  на момент выполнения работы предлагает Газэнергобанк.
В дальнейшем я планирую исследовать наиболее выгодные вклады.
В ходе работы были использованы следующие методы: изучение, анализ, сравнение.
Работа   основывается   на   данных,   полученных   из   специальных   источников,
посвященных раскрытию темы и собственных расчетах. 12
Источники
http://www.sberbank.ru/ru/person/credits/money
http://gebank.ru/private/credits
http://gebank.ru/private/credits
https://www.rshb.ru/natural/loans/consumer_all/ Приложение I. Расчёт по кредитам от Россельхозбанка «Потребительский кредит без
обеспечения» и «Потребительский без обеспечения для физических лиц, получающих
Приложения.
зарплату на счёт в АО «Россельхозбанк»
I Приложение II. Расчёт  по кредиту от Газэнергобанка «На всё про всё»
II
Приложение III. Расчёт по кредиту от Сбербанка России «Потребительский кредит
без обеспечения» Приложение IV. Расчет по креиту от ВТБ24 «Удобный»
III
Приложение V. Кредитный калькулятор

intro:
Актуальность работы заключается в том, что кредит один из наиболее распространенных способов приобрести необходимый товар или услугу, и тем, кто всерьез озаботился получением потребительского кредита на наиболее выгодных условиях, следует познакомиться с самим понятием «потребительский кредит» и системой выплат. Различные коммерческие и государственные банки, находящиеся на территории Калужской области, предлагают огромный выбор кредитования. Поэтому особенно актуальна объективная информация о потребительских кредитах и способах их погашения.
Цель настоящей работы -  исследование понятия «потребительский кредит» и способов  погашения данного вида кредита.
    Достижению поставленной цели соответствуют следующие задачи:
●	 Изучить понятие «потребительский кредит» и способы его погашения.
●	Исследовать  возможности получения выгодных кредитов в банках на территории Калужской области.
●	Провести сравнительный анализ кредитов.
●	Выявить банк с наиболее выгодными условиями кредитования.
Работу можно использовать, как памятку для начинающего заёмщика.Исследовательская работа "Потребительский кредит как вариант решения финансовых проблем."