extracted_text:
совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;
Урок английского языка
Класс: 5
Тема: утвердительные предложения в простом настоящем времени
Дата: 10.02.16
Учитель: Трофимова Е.А.
Цели и задачи урока:
I  . Обучающие:
Актуализация грамматических навыков:
  1)   повторить случаи употребления английского глагола в настоящем простом времени
(The Present Simple Tense);
2)     закрепить   правило     образования   утвердительной,   вопросительной   и   отрицательной
формы в данном времени;
3)  обратить особое внимание учащихся  на постановку специальных вопросов;
4) способствовать умению дифференцировать грамматику английского и русского языка;
 Актуализация навыков говорения:
1)
2) развивать умение отвечать краткими и полными ответами;
3) повторить ЛЕ раздела “Hello! Nice to see you again!”
 Актуализация фонематических навыков:
1) развивать навыки аудирования;
2) обратить особое внимание на произношение глаголов с окончанием – s.
II   . Развивающие:
Актуализация  создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества:
1) развитие самостоятельности;
2) умение работать с партнером/партнерами;
3) умение быть членом классного коллектива;
4) развитие умения работать в парах;
5) развитие нестандартного мышления;
6) развитие умения логически мыслить;
7) развитие умения анализировать.
III
1) продолжать   воспитывать   положительное   отношение   к   изучению   иностранного
(английского) языка;
2) прививать интерес к изучению иностранного (английского) языка;
3) продолжать   воспитание   коммуникативной   культуры   школьников,   расширение   и
обогащение   их   коммуникативного   и   жизненного   опыта   в   новом   контексте   общения,
расширение кругозора учащихся;
4) воспитывать интерес и уважение к людям, живущим в странах изучаемого языка, их
культуре и традициям;
5) воспитывать   осознание   роли   родного   языка   и   родной   культуры   в   сравнении   с
культурой других народов;
6) воспитывать   понимание   важности   изучения   английского   языка   как   средства
достижения   взаимопонимания   между   людьми,   как   языка   международного   общения   и
значения.
 . Воспитательные:
Данную методическую разработку можно применять для следующей работы: знакомство   с   новым   грамматическим   материалом:   “The  Present  Simple  Tense”
  повторение   временной   формой   английского   глагола  The  Present  Simple  Tense
1)
(вопросительная, отрицательная и вопросительная форма);
2)
(вопросительная, отрицательная и вопросительная форма);
3)
4) дифференциация с другими временными формами английского глагола;
5) развитие практических навыков составления общих и специальных вопросов;
6)
связные предложения по заданной теме, давать полные и краткие ответы на вопросы.
закрепление употребления глагола в 3м лице ед.ч.;
совершенствование навыков диалогической и монологической речи: умение составлять
Оборудование:

иллюстрации по теме раздела “Hello! Nice to see you again!”

 таблица “The Present Simple Tense” (Affirmative, negative, interrogative forms);

 компьютер, интерактивная доска;

диск “Sing and learn English”, издательство «МедиаХауз» 2009г., песня “Old Horace”
английская народная песня, слова взяты из учебника “English V ”, учебник английского
языка для  V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий,
колледжей, авторы Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., стр. 26; Москва «Просвещение»,
2005г.

диск “Sing and learn English”, издательство «МедиаХауз» 2009г., песня “Do you live in
London?”   слова   взяты   из   учебника   “Happy  English.ru”,   учебник   для   5   класса
общеобразовательных учреждений, авторы Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Unit 8, Lesson 2.
«Современная Англия». Обнинск «Титул», 2008г.);

 мягкая игрушка, рыжий кот Old Horace.
кукла Ann;
Ход урока:
I. Организационный момент
 Teacher: Hello, dear boys and girls!
 Ps: Hello, teacher!
 Teacher: How are you?
 Ps: We are fine, thanks!
 Ps: And you?
 Teacher: I’m fine, thank you!
II. Определение темы урока
Let’s start our lesson. Today we will remember The Present Simple Tense: its affirmative,
interrogative and negative forms. In the previous lessons we talked a lot about it. Now we will be
prepare to the magical quiz “Who knows English Grammar well? Who is the best?” Look at the
blackboard and read the theme of our lesson: Progress Check “The Present Simple Tense”
III. Речевая разминка
We have a guest today. Her name is Ann. She is going to ask you some questions. I want you to
answer them quickly and loudly.
(Учитель знакомит ребят с куклой Ann и от ее имени задает детям вопросы)  What date is it today?
 P1: The 16th of September.
What day of the week is it today?
 P2: It is Friday.
 How many lessons do you have today?
 P3: I have 5 lessons.
 What are they?
 P4: History, Biology, Russian, Maths, Literature.
 Do you like Russian?
 P5: Yes, I do.
 What do you like doing on Sunday?
P6: I like visiting my granny.
 What does your mother like doing on Saturday evening?
 P7: She likes reading her favorite magazine “Cosmopolitan”.
 Do you like doing your homework?
 P8: Yes, I do. I like doing my homework.
IV. Развитие навыков чтения вслух и навыков аудирования:
Teacher: Look at the blackboard (slide №1.)
компьютер включен, по щелчку запущена презентация, выполненная в программе   Power
Point.   С   помощью   интерактивной   доски   учащиеся   имеют   возможность   смотреть
презентацию в расширенном формате.
 Let’s read this expression: The man who makes no mistakes does not usually make anything.
And what can you say about it?
 P1: I think it is about the people who don’t want to do anything because they are afraid to
make mistakes. But they are wrong.
 P2: I agree with Edward John Phelps. I think the people who make no mistakes don’t make
anything. Everyone living on the Earth is a human. All of us can make some mistakes. And it’s
all right.
 Teacher:   You   are   quite   right!   The   man   who   makes   no   mistakes   does   not   usually   make
anything.
 (Slide № 2) Teacher: The Present Simple Tense, its affirmative form.
 What can you say about it?
 P3:  В утвердительной форме в настоящем простом времени The Present Simple Tense, во
всех лицах используется глагол без частицы  to  и только в 3 лице единственного числа к
глаголу прибавляется окончание (e)s.
 Teacher: Very good! What else?
 (Учащиеся могут обратиться за помощью к таблице)
 P4:  Если  глагол  заканчивается  на  глухой  звук,  то  окончание  –s,  читается  как  [s],  for
example:   to   like   –   likes;  Если  глагол  заканчивается  на  звонкий  звук,  то  окончание  –s,
читается как [z], for example: to live – lives; окончание –es читается как [iz] после звуков
[s], [z], или слов оканчивающихся на –ch, tch, sh. For example:
 To washwashes, to watch – watches.
 P5:   Также  частыми спутниками  The Present Simple Tense,  являются  слова: often, every
day, sometimes, usually, on Sundays.
 Teacher: Ребята, можно сделать вывод, что The Present Simple Tense, употребляется в тех
случаях, когда описывается регулярное повторяющееся действие.
 Let’s listen to the song “Old Horace”. It’s about a cat. It is very funny. Look at him.    (Учитель показывает мягкую игрушку, рыжего кота)
 Teacher: Listen to it. Horace wants to tell about itself.
(Учитель   рассказывает   про   кота,   параллельно   дает   возможность   дотронуться
учащимся до него)
 Teacher: My name is Old Horace. I am a cat. I am young and big. And of course, I am strong
and brave. My fur is red and fluffy. I like milk. Also, I like to watch TV. Now, let’s listen to the
song about me. I am sure you like it.
 Teacher: Thank you, Old Horace!
 Teacher: Children, pay your special attention to the verbs with the endings.
 (Звучит   песня,   текст   со   словами   у   каждого   учащегося   на   столе,   глаголы   с
окончанием – s выделены жирным шрифтом, смотрите приложение)
“Old Horace”
Old Horace lives with me.
When he comes home at three,
He knocks at the door,
He rolls on the floor
And comes to sit with me.
He watches my TV,
He sits right on my knee,
He takes a nap
Upon my lap.
That’s where he likes to be.
Chorus: Ba, ba, ba, ba, ba, ba.
Old Horace drinks a lot;
He drinks right from the pot;
His favorite drink
Is milk, I think?
He likes it when it’s hot.
He eats food from a can,
He likes it just one way;
It doesn’t last;
He finishes fast,
He eats it every day.
Chorus: Ba, ba, ba, ba, ba, ba.
He always catches birds,
He doesn’t say a word.
He looks at one
And starts to run.
He catches it for fun.
Old Horace isn’t short,
Old Horace isn’t fat.
He’s very sweet,
He has four feet.
Old Horace is my cat!
Chorus: Ba, ba, ba, ba, ba, ba.
Teacher: Do you like this song?
Ps: Yes, we do!
Teacher: Take these paper sheets and learn this song by heart to the next lesson. V. Развитие навыков диалогической речи:
 Teacher:  Look at the slide and make up your own sentences. Then read them aloud.
 P6: I live in Samburg.
 P7: They often play basketball.
 P8: She sometimes plays computer games. Etc.
 Teacher: You are brilliant!
 Look at the next slide. (Slide № 3)  What can you say about the interrogative form?
 P3:   В   вопросительных   и   отрицательных   предложениях   используется   вспомогательный
глагол do во всех лицах и числах, а в третьем лице единственного числа используется does.
 P4: В вопросительных предложениях do/does всегда стоят перед подлежащим, а основной
глагол остается после подлежащего без всяких окончаний. (Учащийся пользуется схемой
на таблице)
 P5:   (Учащийся   составляет   предложения,   используя   слайд,   зачитывает   предложения
вслух)
 P6: For example: Do you live in Samburg? or Does she like sweets?
 Teacher: Thank you very much! These are general questions. To these questions we give short
answers. For example: Yes, I do. or Yes, she does.
  Teacher: Let’s have a break! Who can tell me what countries speak English?
 P7: The USA, Australia, Canada, New Zealand.
 P8: In Great Britain people speak English.
 Teacher: You are right! London is the capital of Great Britain. What is London famous for?
 P1: Big Ben, the Thames, the Queen Elizabeth II.
 Teacher: Good! Let’s sing a song “Do you live in London?”
 (учащиеся исполняют английскую песню, авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман)
“Do you live in London?”
Do you live in London?
Do you like it here?
Do eat fish and chips?
Do you watch TV?
Do drive on the right side?
Do you have a car?
Do you go to Oxford?
Is it far?
Do you learn computers?
Do you dance and sing?
Do you know Prince Charles?
Do you the Queen?
Do you like the Beatles?
Do you play handball?
Please, tell us!
Tell us, all!
 Teacher: Do you like this song?
 Pupils: Yes, we do!
 Who can count and say how many general questions there are in this song?
 (учащиеся считают, сколько общих вопросов в песне)
 P5: There are 14 general questions.  Teacher: You are right. You will be a good mathematician. Now the slide № 4 waits us. Look!
Special questions! Such questions start with the special words. Who reads them and translate?
 (Учащийся читает вопросительные слова на слайде и переводит)
 P3:  What –что, какой; where где, куда, откуда; when –когда; how как, каким образом;
who  кто.
 Teacher: Try to ask special questions, using the words in the brackets. (Slide №  5)
 (Учащиеся   задают   специальные   вопросы,   остальные   учащиеся   дают   краткие   и
полные ответы)
 P1: How often do you go on picnics?
 P2: Every Sundays.
 P3: We go on picnics every weekend. Etc.
 Now look at the slide № 6. What can you say about the negative form?
 P1: В отрицательных предложениях do/does с отрицанием not стоят после подлежащего,
затем следует основной глагол без всяких окончаний. For example: I do not go to school on
Sundays. She does not play the guitar.
 P2: do / does с отрицанием  not могут образовывать краткие формы:
 don’t и  doesn’t (Учащийся показывает на таблице)
 For example: It doesn’t like milk. I don’t get up at 7 o’clock on Sundays.
 (Учащийся   составляет   предложения,   используя   слайд,   зачитывает   предложения
вслух)
 Teacher: (Slide № 7) Now, look at these smiles. They want you to make sentences. This
cheerful smile is affirmative form. That sad smile is negative form. Good luck!
 P3: She likes classical music, but she doesn’t like pop music. Etc.
 Teacher: And the last task for you! (Slide № 8 ) Say what do they like and don’t like. Use this
table.
 P5: Mike and Ike like playing football. Etc.
 Teacher: Well done! Now you will get the compliments from Old Horace and Ann for your
hard work. Are you ready?
 Ps: Yes, we are.
 Teacher: (Slide № 9) All of these are only for you!
 ( На слайде поощрительные слова учащимся за проделанную работу на уроке)
Teacher: You are the best ones! That’s all we have time for. Today we have talked about the
Present Simple Tense (Affirmative, interrogative, negative forms) .Your homework will be to
prepare for the magical quiz “Who knows The Present Simple Tense well? Who is the best?”
Also, you must learn the song “Old Horace”. I hope you will do it! Your opponents will be the
pupils from the 5B form. You have worked very hard today. All of you get excellent marks. The
lesson is over. Goodbye! See you soon!
Pupils: Goodbye, Elena Borisovna!   (  текст   со   словами   у   каждого   учащегося   на   столе,   глаголы   с   окончанием  –  s
выделены жирным шрифтом)
Песня “Old Horace”
Приложение
“Old Horace”
Old Horace lives with me.
When he comes home at three,
He knocks at the door,
He rolls on the floor
And comes to sit with me.
He watches my TV,
He sits right on my knee,
He takes a nap
Upon my lap.
That’s where he likes to be.
Chorus: Ba, ba, ba, ba, ba, ba.
Old Horace drinks a lot;
He drinks right from the pot;
His favorite drink
Is milk, I think?
He likes it when it’s hot.
He eats food from a can,
He likes it just one way;
It doesn’t last;
He finishes fast,
He eats it every day.
Chorus: Ba, ba, ba, ba, ba, ba.
He always catches birds,
He doesn’t say a word.
He looks at one
And starts to run.
He catches it for fun.
Old Horace isn’t short,
Old Horace isn’t fat.
He’s very sweet,
He has four feet.
Old Horace is my cat!
Chorus: Ba, ba, ba, ba, ba, ba.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока -  Утвердительные предложения в простом настоящем времени.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Планконспект урока по английскому языку в 5 классе.
Тема: Числительные в английском языке.
Цель: усвоение  новых знаний по теме «Порядковые и количественные
числительные»  и применение прежде приобретенных навыков  и умений.
Основные задачи:
Образовательные:
 увеличить активный словарный запас;
 расширить общий кругозор.
Воспитательные:
воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка;
воспитывать у учащихся умение работать в группе, коллективе;
 создать условия для формирования у учащихся толерантного отношения друг к
другу;
воспитывать уважение к мнению товарищей.
Развивающие:
развивать языковые, познавательные способности учащихся;
 развивать зрительную память, речь, мышление, восприятие;
вовлечь учащихся в процесс постановки цели и задач обучения;
 развивать навык фонематического слуха.
Практические:
активизировать и систематизировать ранее изученную лексику по теме «Распорядок
рабочей недели»;
повторить названия дней недели и обеспечить отработку данного материала в серии
языковых и речевых упражнений;
познакомить с образованием порядковых числительных и довести до автоматизации
их употребление в речи;
Оборудование:
раздаточный дидактический материал;
раздаточный материал для самооценивания;
презентация в POWER POINT, компьютер, проектор, экран. Ход урока.
I. Подготовка учащихся к учебной деятельности.
1. Приветствие и организационный момент начала урока.
T.:  Good morning, girls and boys! I’m very glad to see you!
Sit down please. By the way how are you today?
P1.: How are you, P2?
P2.: I’m fine, thank you. And how are you, P3?  и т.д.
T.:  Good of you! And who is on duty today? Who is away today?
P1.: I’m on duty today. Nobody is away today.
T.:  What a nice day today! Everybody is here! And we can start working!
2. Фонетическая зарядка.
T.:  I don’t ask you about the date and the day of the week, because at first I want you to
remember all the days of the week and do it with the help of the poem. You can see it on
the screen (slide №2). Listen to me at first, then repeat after me all together.
Every week has seven days
See how many can you say
Sunday, Monday, Tuesday,
     Wednesday, Thursday, Friday
Saturday. What’s today?
( Учащиеся отрабатывают чтение стихотворения хором и индивидуально, затем
называют ещё раз все названия дней недели.)
Речевая зарядка. (слайд 3)
T.:  Let’s answer: what is today?
Ch.: Today is …
T.:  And what day begins the week in England? What day comes after Monday? What
day comes before Saturday? What is the middle of the week? What days are weekend?
And what about your favourite day of the week? So, it was the homework
II. Контроль домашнего задания.
T.: You should  write about the favourite day of the week in the workbook.  (слайд 5)
Let’s listen to P1.
P1.:  I like… But my favourite day is…On this day I don’t … On this day I can…
T.: Well done!
Thank you, you are great today and I’m very pleased with your homework. Ребята, а вы
обратили внимание на особенности употребления названий дней недели и на их
написание?
Ch.: Названия дней недели пишутся с прописной буквы и употребляются с
предлогом on (предполагаемый ответ).
T.: Right you are! You should always remember it!
III. Постановка цели и задач урока.
T.:  And now pay attention to the screen. What can you see here? What about will we
speak today? ( На доске висит плакат с цифрами и карточка с буквосочетанием –
th.) (слайд6)
Ch.:  We will speak about the numbers.
T.:  We won’t speak  only  about the numbers, we will also speak about
numerals(перевод). Ребята, а какие числительные вы знаете?
Ch.:  Количественные, которые отвечают на вопрос «сколько?» и порядковые,
которые отвечают на вопрос «который по счёту?»( предполагаемый ответ).
T.: Всё правильно! Я думаю, о количественных числительных вы уже всё знаете,
хотя о них мы сегодня тоже вспомним. А вот рядом с цифрами у меня висит
карточка с буквосочетанием –th. A это для чего?
Ch.:  Данное буквосочетание необходимо для образования порядковых
числительных(предполагаемый ответ).
T.: Правильно! Итак сегодня мы будем говорить о правилах образования и
написания различных числительных. IV. Первичное усвоение новых знаний.
T.: Для начала мы вспомним с вами количественные числительные. Let’s count
please from 1 till 12 (слайд 7), then from 12 to 20 (слайд 8) (30,40,50 и т.д.) (слайд
9)
Ch.: One, two, three, …
T.: Very well! Let’s answer my question: what is the date today?
Ch.: Today is the … of February.
T.: Explain please the rule, P1.
P1.:  (слайд 10) Порядковые числительные образуются путём прибавления
окончания –th  к количественному числительному и употребляется с артиклем the
(предполагаемый ответ).
T.:  Let’s say: четыре  четвёртый, десять  десятый, шестнадцать  шестнадцатый,
пять  пятый, тринадцать  тринадцатый. Числительные «пятый» и «тринадцатый»
немного отличаются по образованию от остальных числительных. А почему я не
спрашиваю числительные «первый, второй, третий»? (слайд 11) Потому что это
словаисключения. Запомните, пожалуйста, числительные «первый, второй, третий»
имеют иную форму, отличную от всех остальных числительных. Let’s look at the
screen and repeat their forms after me. (Учащиеся отрабатывают чтение
числительныхисключений.) Ex.5 p.134
T.:   Кроме того имеются также некоторые исключения и в написании. Open your
textbooks on p.134, look at the table and find these exceptions.
Ch.: Five – fifth, eight – eighth, nine – ninth, twelve – twelfth, twenty twentieth.
T.:  Let’s look at the screen, repeat them again and remember the writing of these
numerals, please Ex.5 p.134
Кроме того, в английском языке слова hundred сто, thousand тысяча, million
миллион   существительныe , если они используются в ед. числе перед ними
обязательно ставится неопределенный артикль a или числительное one. (слайд 12)
(слайд 13) СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ обозначают десятки с единицами
и числа более сотни
21 twenty one
35 thirty five
    247 two hundred forty seven (слайд 14) ГОДА И ДАТЫ
1812eighteen twelve
1900nineteen hundred
2007two thousand (and) seven
2014twenty fourteen
28 th January, 2015  the twentyeighth of January, twenty fifteen
V. Физкультминутка.
T.: Are you  tired? Let’s have a rest!
     VI. Первичная проверка понимания и первичное закрепление.
    T.:  Well, we had real fun, let’s take your seats and now attention, please.
Слайд 15.
There are twelve months in a year.
January is the first month of the year.
May is the fifth month of the year.
There are  three  months in winter.
Слайд 16. Переведите на русский.
The first finger is called a thumb.
The second finger is called an index finger.
The third finger is called a middle finger.
The fourth finger is called the ring finger.
The fifth finger is called the little finger.
Слайд 17. ЗАПИШИ ПОСЛОВИЦЫ СЛОВАМИ
1. Rain at seven, fine at eleven
В 7 часов дождь, а в 11 ясно. Семь пятниц на неделе.
2. A bird in the hand is worth
two in the bush
Лучше одна птичка в руках, чем две в кустах.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе 3. two heads are better than
one
одна голова хорошо, а две  лучше
ум хорошо, а два лучше
4. four eyes see more than two
четыре глаза заметят то, чего не заметят два
одна голова хорошо, а две лучше
    VII. Информация о домашнем задании. (слайд 18)
T.: And our time is also up. Let’s write down your homework.
Do you have any questions about your homework?
Ch.: No, we don’t.
VIII. Рефлексия.
T.:  I’m very pleased with your work today!  And you, are you pleased with yourselves?
On the desks you have got the cards with the flowers of different colours. I want you to
raise the red flower, if you liked our lesson and if you worked greatly in your opinion.
Raise the yellow flower, if you liked the lesson, but you didn’t manage with all the tasks.
And raise the blue flower, if you weren’t active and didn’t work very well (slide №9).
(Учащиеся оценивают свою работу на уроке.)
T.: Did you learn anything new today?  Was it difficult for you? Can you name all the
numerals without any mistakes? Well, I think all of you deserved good marks today and I
suggest you to finish our.
T.:   The lesson is over. Have a nice day! Good bye!

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока -  Числительные в английском языке.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ
ТЕМА: СЕМЬЯ.  ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ. СЕМЬЯ МИШИ ИНИНА.
ДИАЛОГ РАССПРОС. ГЛАГОЛ TO BE (БЫТЬ, НАХОДИТЬСЯ).
УМК К.И. КАУФМАН, М.Ю. КАУФМАН «СЧАСТЛИВЫЙ АНГЛИЙСКИЙ. РУ»/
« HAPPY ENGLISH.RU» ДЛЯ 5 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗ. УЧРЕЖД. ОБНИНСК:
ТИТУЛ, 2012.
ЦЕЛИ УРОКА:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:  совершенствование лексических и грамматических навыков
диалогической речи, умение строить рассказ о семье, тренировка навыков аудирования с
выделением необходимой информации, закрепление новой лексики по теме « Семья»,
тренировка произношения английских звуков и слов, закрепление грамматического
материала по глаголу to be , порядка слов при построении общих, специальных вопросов и
вопросов к подлежащему, повторение букв английского алфавита, тренировка навыков
вопросно ответной работы.
РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие навыков орфографии, развитие памяти, фонологического
слуха, внимания, логического мышления, речи. Развитие творческого воображения.
Интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы личности учащегося.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание любви к своей семье, уважительного отношения к
матери, отцу и родственникам, эстетическое воспитание, воспитание любви к предмету,
интереса к иноязычной культуре.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, презентация, карточки по теме « Семья», комплект
заданий от Миши Инина, УМК, карточки для исполнения песни, карточки для работы с
глаголом to be.
ХОД УРОКА:
1  ОРГ. МОМЕНТ
Teacher:  Good morning.
Pupils: рассказывают стихотворение « Good morning».
T: I am glad to see you too. Sit down, please.
Who is on duty today?
P:  Mary is on duty today.
T: Who is absent today?
P2: ……….
T: OK. Let`s start our work.
2 ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА T:  Now it is time to practise our pronunciation.
Давайте разомнем наши язычки и вспомним рассказ о мистере Tongue.
- Мистер Тан просыпается и потягивается
- Он убирается в своем домике
- Он идет в гараж и заводит свою машину
- Машина не завелась и Тан расстроен
- Тан умеет задувать свечку
- А теперь он погреет ручки
- Тан становится на носочки и стучит в потолок
- А сейчас тан выглянет из домика и скажет
Now let`s remember our new words. Repeat after me all together:
Family                                       nice
Best
But
Friend
Grandfather
Grandmother
Busy
kind
good at school
sister
Saturday
aunt
uncle
father
3 РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА ( ПО КАРТИНКАМ)
mother
brother
son
clever
pupil
old
T: Is it a family?
P1:  Yes, it is a family.
T:  Are they happy?
P2: ……..
T:  Is it a father?
-
Is he old?
- Who is it?
-
-
-
-
Is she clever?
Is she nice?
Is she old?
Is it a mother? Is it a brother?
-
-
-
- Good for you. Thank you.
Is he kind?
Is he happy?
4 ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ( учебник с.85 №6)
Teacher: Let`s check up your home task. I want you to remember our new words. Look at
the blackboard. Find them.

UNCLE
SISTER
MOTHER
BROTHER
AUNT
SON
Ученики по очереди выходят к доске и пишут найденное слово, переводят его.
T: Children, tell me about your family and show me your photo.
5 Teacher:  Now we are going to meet a boy. His name is Misha Inin. He has a family.
He wants to tell you about his family. Listen to him very attentively and get ready to
answer his questions. Open your workbooks on page 31ex. A Lesson2.  Fill in the table «
Misha`s family».
Входит Миша Инин.
Misha:  Hello, boys and girls. I am glad to see you. My name is Misha Inin.
What is your name?
P1:  My name is Nastya.
Misha:  What is your surname?
P2: ……………………
Misha:  Where are you from?
- Where do you live?
- How old are you?
- What  form are you in?
- Have you a family?
- What is your mum`s name? - What is your dad`s name?
- Have you a sister?
- Have you a brother?
- Are you happy?
 Nice to meet you.  Now listen to me. I`ll tell you about my family.
We are the Inins. We are not a big family. My mother and father are not old. They are
forty. My mum`s name is Anna and my dad`s name is Alex. Dad is a businessman and
mum is a doctor. They are very busy.
My  sister is sixteen. Her name is Masha. She is in class 10. She is nice and clever.
Masha is my best friend. My grandfather and grandmother are in Rostov with my  aunt
and uncle. My grandfather`s name is Pavel . My grandmother`s name is Inna. They are
very old and kind.
My name is Misha. I am a pupil. I am 10, but I am in class 5. I am good at school. My
cat`s name is Pafnutiy. It`s fat and funny.
Is it difficult for you? Listen to me again  ( Миша рассказывает снова, а ученики
заполняют таблицу).
Now answer my questions:
M:  How old is my father?
P1:  He is 40.
M:  What is my mum`s name?
P2:  Her name is Anna.
M:  What is her job?
P3:  She is a doctor.
M:  Is my granny kind?
P4:  Yes, she is kind.
M:  How old is my sister?
P5:  She is 16.
M:  What is my cat`s name?
P6: It is Pafnutiy.
M:  Fine. Now try to guess.
1) She is old and kind.
2) She is clever.
3) He is good at school. 4) He is from Rostov.
5) He is 40.
6)
It is fat.
7) He is in class 5.
( Ученики угадывают, о ком идет речь).
M:  Children, I`ve prepared different tasks for you. Do it and you will know what I
want to say to you ( отдает конверт с заданием учителю).
Teacher:  Thank you, Misha. Nice to meet you. We will be waiting for you next
time. Goodbye, Misha. All together: “ Goodbye” ( дети произносят хором).
M:  Goodbye ( Миша уходит).
6 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
T:  Children, stand up. Hands up, hands down, hands on hips, sit down, stand up,
hands to the sides, bend left, bend right, hands on hips, one, two, three hop, one, two,
three stop, stand still.
 IT IS TIME TO REMEMBER OUR SONG.
Дети поют песню об алфавите ( У: с. 75№1)
7 ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ ОТ МИШИ ИНИНА
Teacher:  Children, be attentive, the first task from Misha Inin. Open your students`
books p.77 ex.7. There are many pictures here. What do they mean? Look at the first
picture. There is a hen and an iceberg. Take only first letters: H and I. It is “Hi”.
Дети объединяются в группы по 4 человека и выполняют задание. Выигрывает
группа, которая первая справится с заданием.
T:  You will find the answer if you translate the sentence on page 78 ex.8.
Дети находят картинку кота на с. 224.
Учитель: Следующее задание. Это карта. Посмотрите, сколько здесь дорожек.
Для того. Чтобы правильно пройти по ним, необходимо вспомнить наш глагол to
be.
Ученики вспоминают спряжение глагола to be, построение вопросительных и
отрицательных предложений, общие и специальные вопросы, вопросы к
подлежащему ( У. с.99).
Учитель: Ребята, посмотрите на доску. Приготовьте ваши карточки со словами
из разрезной азбуки и постройте к данным предложениям общий, специальный
вопрос, вопрос к подлежащему  и отрицательное предложение.
1) My brother is at school.
2) My grandmother is kind. 3) Her brother is my friend.
Ученики отвечают с места после составления предложений.
T:  Now let`s go.
Один ученик выходит к доске и маркером проводит правильный путь, объясняя
свой выбор.
T:  Good for you. Now look at these sentences. They are wrong. Correct them. Open
your copybooks. Sasha, go to the blackboard.
Ученикам необходимо составить предложения верно из перепутанных слов.
Один ученик работает у доски. Остальные в тетради.
1) Cat, a, a roof, on , is.
2) Bill, in, a, tree, is.
3) Dad, is, a, at, desk?
4) A, bench, is, not, it.
5) He, not, is, little.
6) Are, pupils, you, good.
7) Clever, are, you.
Учитель: Ребята, так какую же фразу оставил нам Миша Инин?
P1: You are good pupils. You are clever.
T: I agree with Misha. You are very clever and good.
8 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
T: We did a lot at our lesson. You listened to the story about Misha`s family,
answered his questions, read and translated many sentences. Please, write your home
task down. Open your diaries. У: с. 86(А) составить подобную таблицу с
информацией о членах вашей семьи. У: с. 85(7) приготовить хорошее чтение
текста о семье Миши.
9 T: Ребята, сейчас вы получите листочек цветной бумаги. Обведите свою
ладошку и на каждом пальчике напишите свое мнение об уроке. На большом
пальце  что вам сегодня понравилось на уроке, на указательном  что было для
вас трудно и на что нужно обратить внимание, на среднем  что вам не
понравилось, на безымянном  что вы хотели бы узнать, на мизинце
психологический климат на уроке сегодня.
Ученики сдают листочки учителю.
That`s all for today. Thank you for your work. Goodbye, children.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Семья .

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Технологическая карта урока истории в 7 классе.
Тема: «Дворцовые перевороты» (3 урока на тему).
Тип урока: урок изучения нового материала (второй урок)
Цель: Познакомиться с внутренней политикой в период дворцовых переворотов.
Задачи: 1.Познакомиться с основными изменениями во внутренней политике во время дворцовых переворотов
2. развивать у обучающихся критическое мышление, умение анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения.
3. воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны.
Основные понятия: сквозное   дворцовый переворот
Уже знают (на первом уроке):
Верховный тайный совет, гвардейцы, «кондиции», престолонаследник.
Изучат (на втором уроке):
Кабинет министров, Конференция при дворе, Шляхетский корпус, привилегии, «Манифест о вольности дворянской», откуп, подряд.
Ученики должны знать:
1.Содержание основных направлений внутренней политики в период дворцовых переворотов.
Ученики должны уметь:
1.Работать с источниками.
2.Анализировать учебный материал.
3.Делать выводы.
№ Основные этапы
1
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
1.1.«Тут кротко или строго,
Царило много лиц,
Царей не слишком много,
А более цариц».  А.К.Толстой
 О каком событии идёт речь?
 Что означает это понятие? (2 минуты)
1.2.Рассмотрите иллюстративный ряд.
 Кто изображён? Что объединяет всех этих
личностей?
1.3.Текст. Вставить слова.
Эпоха «Дворцовых переворотов» началась после
смерти …. . Главная причина дворцовых переворотов
– изменение системы …. . Екатерина I вступила на
Деятельность учеников
1.1.Отвечают на вопросы.
 Речь идёт о дворцовых переворотах.
Дворцовые перевороты – период в истории, когда к власти
приходят не в соответствии с установленными правилами.
1.2.
Изображены императоры (правители) России вступившие на
престол в результате дворцовых переворотов.
1.3. Эпоха «Дворцовых переворотов» началась после смерти
Петра I . Главная причина дворцовых переворотов – изменение
системы  престолонаследия. Екатерина I вступила на престол
при поддержке гвардии . При ней был создан Верховный престол при поддержке … . При ней был создан … …
… . В … на престол вступил … . В 1730 году вновь
встал вопрос о … … . Анна Иоановна оставила
престол …(8) . В 1741 г. на престол вступила … …(9).
Елизавета Петровна оставила престол …(10).
(5 минут)
тайный совет . В 1727 г на престол вступил Пётр III . В 1730
году вновь встал вопрос о .наследнике престола. Анна Иоановна
оставила престол Ивану Антоновичу. В 1741 г. на престол
вступила Елизавета Петровна. Елизавета Петровна оставила
престол Петру III.
1.4.Словарная работа:
Дворцовые перевороты;
Гвардия;
Самодержавие;
Крепостные крестьяне
(3 минуты)
2
Изучение нового
материала
2.1.Работа со схемой.
Предлагает заполнить пропуски. (1 минута)
2.2.Работа в группах: параграф 22. (до 10 минут)
1 группа – 1 пункт
Перемены в системе управления.
2 группа – 2 пункт
Укрепление позиций дворянства.
3 группа – 3, 5 пункт
Политика в отношении крестьянства,
казачества.
4 группа – 6 пункт Политика в области
мануфактурного производства.
5 группа – работа с документом «Из Манифеста о
вольности дворянской»
Задание:
 выписать в тетрадь изменения, произошедшие в
эпоху дворцовых переворотов.
1.4.Дают объяснение понятий.
2.1.Внутренняя политика
экономическая
социальная
культурная
политическая
2.2.Работают в группах. Выполняют задания.
1 группа работает со схемой управления
2 группа выписывает привилегии для дворян
3 группа выписывают мероприятия по усилению крепостничества
4 группа выписывают изменения в области мануфактурного
производства.
2.3.Выступление групп. 3
Закрепление
знаний
4
Рефлексия.
Домашнее
задание
2.3.Предлагает выступить группам. (10 минут)
3.1.Найти ошибки в тексте. (4 минуты)
1.В период дворцовых переворотов система
управления постоянно изменялась.
2.Дворяне в период дворцовых переворотов получили
только новые земли.
3.Срок службы у дворян составлял 25 лет.
4.Положение крепостных крестьян существенно не
изменилось.
5.Казачество было ограничено в своих правах.
6.Отмена таможенных пошлин не способствовала
росту мануфактурного производства.
4.1.Беседа по  вопросам: (3 минуты)
1.Что узнали нового?
2.Где пригодятся полученные знания?
4.2.Задаёт домашнее задание: (2 минуты)
1.Учить понятия
2.Параграф 22, письменно в тетради выписать
положительные и отрицательные стороны внутренней
политики в период дворцовых переворотов.
3.1.
1.да
2.нет
3.да
4.нет
5.да
6.нет
4.1.Отвечают на вопросы.
4.2.Ученики записывают домашнее задание

file_name: 7 класс.docx

intro: Технологическая карта урока истории в 7 классе по теме "Дворцовые перевороты".  На уроке использовалась групповая работа, которая позволила максимально достигнуть результата, т.к рассматриваемый материал достаточно объёмный для одного урока. Частично- поисковый метод позволил продолжить формирование умения работать с источниками. Для закрепления знаний использовались задания формата ОГЭ.

title: Технологическая карта урока


extracted_text:
УМК «Happy English.ru» Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.
Урок №  «Robin MacWizard, his family and his roots»
Задачи урока: 1)  обучать учащихся рассказывать о семье
Робина   и   о   своей   семье   до   уровня  подготовленного
монологического высказывания; 2) способствовать развитию
памяти, догадки, воображения, логичности высказывания; 3)
способствовать   расширению   страноведческого   кругозора
(семья   в   Британии,   информация   о   Шотландии);   4)
способствовать привитию интереса к традициям британской
семьи,   воспитывать   уважение   к   семейным   ценностям   и
традициям.
1 Организационный момент
Ход урока:
T: Good morning, children! How are you? Are you happy at home?
P1:  Yes, of course! I’m happy at home.  T:  Do you love your
family? P2: I do love it very much!
T: Today we’ll speak about Robin’s family and your families. Our
topic of the lesson is “Robin MacWizard, his family and his roots”
2 Фонетическая зарядка
Misha Inin wrote a letter to Rob where he told about his family.
Let’s read an extract from his family and answer the question:
Why does Misha love his family?
«… my Mum and Dad are very kind and clever persons. I love
them very much. They help me all the time and I help them. I
think, we are a good family.»
3 Основной   этап.
  Обучение   монологическому
высказыванию
T:  Let’s   read   the   story   about   Robin’s   family   and   answer   the
question: Why does Robin love his family? (Учащиеся читают
текст и переводят его, затем выполняют задания № 1 – 6)
«Robin MacWizard, his family and his roots»
Ex. 1 Find in the text English equivalents to the following
words and word – combinations:
Письмо, родной город, называть/ звонить, далеко, в самом
деле,   быть   единственным   ребенком,   быть   занятым,
управляющий   банком,   глава,   быть   старше   на   один   год, домохозяйка,   добрый   человек,   старший,   младший,   душа
семьи, быть успешным / хорошим в чем – либо, язык, быть
популярным, один, компания, умный и преданный, сильный,
шотландский   акцент,   гордиться   чем   –   либо,   корни,
необычный,   одежда,   традиция,   конь,   экстравагантный,
знаменитая   оперная   певица,   инструмент,   тетя   и   дядя,
родственник, по всему миру, на каникулах, всего лучшего.
Ex. 2 True, false or no information
1 Robin thanks Misha for his interesting letter and photos.
2 Robin’s home town is London.
3 Robin’s home town is very nice.
4 British families are normally small.
5 Dad is the soul of Robin’s family.
6 Rosy is good at drawing and painting.
7 Robin has Scottish roots and he is proud of it.
8 Robin’s grandparents lived in their own house.
Ex. 3 Answer the following questions:
1 What does Robin thank Misha for?
2 How can we call Robin?
3 What country is he from?
4 What’s the name of his home town?
5 Is it far from London?
6 Is Robin’s family really big?
7 How many children have people usually got in Britain?
8 Who has Robin got in his family?
9 How old are his Mum and Dad? What are they?
10What kind of person is his Mum?
11What are his bro and sis’s names? How old are they?
12What are they good at?
13Has Robin got friends?
14What is Robin good at?
15What pets have the MacWizards got?
16MacWizard is a French name, isn’t it?
17What is Robin proud of?
18What Scottish things are unusual for other people?
19What have Robin’s grandparents got?
20What can you tell about his Granny and grandfather?
21How many children have they got? 22In what countries have they got relatives?
23Are they a friendly family?
Ex.   4   Fill   in   the   gaps   and   retell   the   text,   using   this
scheme:
Robin got a … and … from Misha and he thanks him for this.
Robin is from … and his home town is …
It is not … from …
Robin’s family isn’t …. ….
In England people …
Robin’s Dad is … and his Mum is…
Their names are… and …
Dad is … and Mum is …. She is the … of … ….
Robin’s brother’s and sister’s names are …
They are good at …
Robin haven’t got … and he is good at …
The MacWizards have got ….
They are … and …
Robin is proud his … because his ….
Everything about Scotland is …
Robin’s grandparents have … …
The MacWizards have relatives ….
They are a …
Ex. 5 Answer the following questions about you:
1 What country are you from?
2 What’s the name of your home village?
3 Is it far from the capital of Buryatia?
4 Is your family really big?
5 How many children have people usually got in Russia?
6 Who have you got in your family?
7 How old are your parents? What are they?
8 What kind of persons are your Mum and Dad?
9  What are your bro and sis’s names? How old are they?
10What are they good at?
11Have you got any friends?
12What are you good at?
13What pets have you got?
14What are you proud of? 15What   Russian   and   Buryat   things   are   unusual   for   other
people?
16What have you grandparents got?
17What can you tell about her Granny and grandfather?
18How many children have they got?
19In what towns or villages have you got relatives?
20Are you a friendly family?
Ex. 6 Write a personal letter to your pen friend in England
You received a letter from your English – speaking pen friend Tom
Smith / Mary Brown.
My family isn’t really big. I’m an only child in my family. My Dad is
good at horse riding and Mum is good at Scottish dances. Dad is a
sales manager and Mum is a doctor of general practice. Is your
family big or small? Have you got any brothers or sisters? What
are members of your family good at? Please write me soon.
Homework:  Write   him   a   letter   and   answer   his   3   questions.
Remember the rules of letter writing.
You should write 80 – 100 words.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «Robin MacWizard, his family and his roots»

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Урок  по английскому языку
В 5 классе
По теме « Образование специальных вопросов в
простом настоящем времени»

Конспект  урока английского языка в 5 классе Тема урока: «Что ты любишь делать? (Специальные
вопросы в простом     настоящем времени)»
настоящем времени
ЦЕЛИ   обучить учащихся составлять специальные вопросы в
простом
ЗАДАЧИ
Учебная – отработать использование в речи формы общих и
специальных вопросов в простом настоящем времени
Развивающая – развивать познавательную деятельность
учащихся
Воспитательная – воспитывать в детях чувство добра ,
расширять кругозор , прививать любовь к чтению
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ – магнитофон, картинки к сказке
«Русалочка», карточки с вопросительными словами
I  Good morning! Sit  down!
    Who is on duty today?
     What date is it today?
     What day of the week is it today?
     What is the weather like today?
II .  That’s good. The theme of our lesson is  SPECIAL QUESTIONS
in Present Simple Tense. And during the lesson we’ll try to make
up and try to answer such questions.
But before let’s revise our sounds. One of the most difficult
sounds is the sound  W
Однажды в Королевстве английской грамматики случилась большая
неприятность: его главные ворота оказались на запоре, и ни один путник не
смог зайти в город в течение нескольких дней.»Что случилось? Что
произошло?» - спрашивали люди друг у друга. Но никто не смог ответить на
этот вопрос. А произошло следующее: просто главные стражи ворот
перестали не только задавать свои главные вопросы, но и разговаривать.
Поэтому и сидели, закрывшись от всех в главной башне ворот и ждали, пока
главный советник что- нибудь придумает.
 дело все в том, что буква  W    обиделась  и ушла в лес искать счастья.
Обиделась она потому, что многие ребята ее неправильно произносят,
называют ее как угодно, только не звуком  W   .Имена королевских
стражников начинаются на эту букву, и раз она ушла, они молчат. -Where does Ariel live?
Давайте, ребята правильно произнесем этот звук W , а затем пойдем, поищем
букву   W   .
We know some words where we can find this sound/
   WHERE, WHAT , WHY , WHEN   HOW, WHO
- Let’s remember their translation(Find the translation)
- Find these words in the poem
-  Listen to the poem , repeat the most difficult words
- Try to translate
- Listen to the poet’ s translation.
- Read
III. Let’s check up  your home assignment
Open your books at p. 170
Here is the story about Ariel, the little mermaid.
- Find some expressions in the text
- Look at the pictures and find the sentences to them
- Put the pictures in right order according to the story
- Answer the questions
              - What is there under the sea?
              - Who is Ariel’s father?
              - What does she see above the sea?
                 p. 172 ex.3
- Read the story
IV. Let’s play. You are one of the Ariel’s sisters. Ask her questions
about her meeting with the prince.
Do you like the fish?
Do you often swim above the sea?
Do you like the prince?
p.172 ex.4
V. Well done! Do you like the story?     P. 173 ex. 5
VI   . Open your books at p. 167 ex. 3
       Put the questions into the right place.
VII. Well done! Now let’s speak about yourself. I want to make
acquaintance with you and your family. Make up sentences!
       p. 168 ex.3)
VIII. Подведение итогов

    урока

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Специальные вопросы.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Используемый УМК: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык:
Счастливый английский. / Happy English. ru : Учебник для 4 кл. общеобраз.
учрежд. В двух частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2013. – 113.: ил.
Составитель Трофимова Елена Андреевна
Тема урока: The Present Simple Tense. Глагол must. Утвердительные и
отрицательные предложения.
Тип урока: Урок формирования языковых навыков.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Технологии: Технология критического мышления через чтение и письмо,
технология групповой работы, здоровье сберегающая технология
Оборудование к уроку:
1. УМК
2. Видеоролик «Порядковые числительные»
3. Видеоролик «Глаголы движения»
4. Презентация к уроку, ПК, экран и проектор
5. Костюмированный герой Доктор Mr MUST
6. Раздаточный материал: карточки – рецепты с ошибками
7. Раздаточный материал к этапу рефлексии: фигурки человечков, плакат
с 2 островами (Остров Счастья и Остров Грусти)
Цели урока: 1) Введение в тему «Модальный глагол must. The Present Simple
Tense».
          2) Создание условий для самореализации обучающихся при
решении поставленных в ходе урока задач.
          3) Первичное закрепление грамматического материала
1. Личностные:
Планируемые результаты:
 Развивать   мотивацию   учебной   деятельности   и   формировать
личностный   смысл   учения,   осознавать   степень   своего   усвоения
материала
 Формировать   коммуникативную   компетенцию   в   общении   и
сотрудничестве со сверстниками
 Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
 Научиться   самостоятельно   определять   цели   своего   обучения   и
планировать пути достижения целей
 Научиться   владеть   основами   самооценки   и   осуществлять
осознанный выбор в учёбе и познавательной деятельности
2. Метапредметные:  Научится организовывать учебное сотрудничество
 Уметь   устанавливать   аналогии,
  определять   понятия,
устанавливать причинноследственные связи
 Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации
3. Предметные:
 Формировать грамматические и лексические языковые навыки в
рамках темы «Модальный глагол must. The Present Simple Tense».
   Совершенствовать   фонетические   навыки   в   рамках   тем
«порядковые числительные» и «Глаголы движения»
 Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи
Познавательные:
Универсальные учебные действия:
 Ориентироваться в своей системе знаний
 Воспроизводить информацию по памяти
 Выполнять логические операции сравнения и анализа
 Овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности
Регулятивные:
 Планировать алгоритм учебной деятельности
 Высказывать своё предположение на основе учебного материала
 Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и
одноклассниками
Коммуникативные:
 Определять общую цель и пути её достижения
 Совершенствовать умения планирования учебной деятельности и
сотрудничества со сверстниками
 Осуществлять взаимоконтроль
Личностные:
 Проявлять внимание к учебному процессу и желание больше узнать
 Принимать правила делового сотрудничества Этапы
Урока
1.
Самоопр
еделение
в
деятельн
ости
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Приветствует учеников и
настраивает на работу, вводя в
атмосферу иноязычной речи через
актуализацию лексических единиц
прошлого урока в процессе
просмотра видеоролика
«Порядковые числительные»
(фонетической разминки)
2. Актуализирует пройденный
лексический материал и внимание
учащихся через беседу. (Рапорт
дежурного)
Who is on duty today?
What date is it today?
What day of week is it today?
What season of year is it?
What is the weather like today?
3.Приглашает в класс
костюмированного героя доктора
Mr MUST
Предлагает учащимся с ним
познакомиться в ходе диалога
знакомства.
4. Предлагает вниманию учащихся
послушать рассказ доктора,
который нуждается в помощи
рябят, т.к. забыл, как правильно
выписывать рецепты и наделал
ошибок, которые ребятам
необходимо исправить.
5. Предлагает ученика определить
тему урока и поставить задачи.
(слайд)
1.Приветствуют учителя,
отрабатывают лексические
и фонетические единицы,
представленные в
видеоролике
2. Отвечают на вопросы
учителя, закрепляя в речи
пройденный материал
(дата, день недели, время
года, погода)
3. Ученики знакомятся с
героем доктором MUST,
задают ему вопросы:
 Who are you?
 What is your name?
 Where are you from?
 How are you?
4.Слушают рассказ героя,
решая ему помочь
5.Ученики определяют
тему урока – Модальный
глагол must. Построение
предложений в Present
Simple Tense.
Ставят задачи:
1.Определить значение
глагола must
Формируемые
УУД
Регулятивные
УУД
1.Определить цели
и задачи урока
2. Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы
3.Ориентироваться
в ситуации
Познавательные
УУД
1.Уметь строить
логическое
высказывание,
используя
пройденный
материал и личный
опыт

Личностные УУД
1.Осознавать
неполноту знаний,
проявлять интерес
к новому
содержанию
Коммуникативны
е УУД
1. Вести диалог
знакомство, владея
этикетом страны
изучаемого языка 2.Познакомиться с
правилом его
употребления
3.Научиттся строить
предложения с глаголом
must
4.Помочь доктору
исправить рецепты
5. Повторить правила
здорового образа жизни
6. Повторить глаголы
7. Научиться давать
советы устно и письменно
1.Ученики раскрывают для
себя новое знание, выводя
правила в совместной
работе с учителем. (работа
по слайдам)
Дают друг другу советы по
речевому образцу на
слайде
Тренируются в
формулировке строго
запрета по речевому
образцу на слайде
2.Ведут беседу с учителем
и доктором о здоровом
образе жизни
Предметные УУД
1.Уметь
употреблять
знакомую лексику
и новый
грамматический
материал по теме
2.Совершенствоват
ь навыки устной
речи и восприятия
англоязычной речи
на слух
3.Уметь обобщать
и анализировать
новую
информацию
Личностные УУД
1.Проявлять
внимание и
желание больше
узнать
2.Развивать
критичность
мышления
Регулятивные
УУД
1.Осуществлять
самоконтроль при
индивидуальной
2.
Учебно
познават
ельная
деятельн
ость
1. Предлагает ученикам раскрыть
секреты глагола must и
познакомиться с ним. (работа по
слайдам)
 Выяснение значение глагола
 С какими подлежащими
работает, изменяет ли свою
форму
 Место глагола в
предложении
 Употребляется ли с другими
глаголами
 Составляется схема
утвердительного
предложения
Предоставляет учащимся
возможность дать друг другу совет.
(речевой образец на слайде You
must ….)
 Составляется схема
отрицательного предложения
Предлагает ученикам, работая в
парах, продиктовать друг другу
чёткий запрет (речевой образец на
слайде You mustn’t…..)
2.Предлагает ученикам помочь
доктору MUST исправить его
рецепты  и вспомнить,  а что же
такое здоровый образ жизни.
(Слайд Sport! Sport! Sport!) 3.
Интеллек
туально
преобраз
овательс
кая
деятельн
ость
3.Предлагает ученикам сделать
физкультурную паузу для снятия
напряжения и актуализации
пройденных лексических единиц
(Видеоролик «Глаголы движения»)
3.Ученики отрабатывают
лексические единицы и
выполняют упражнения,
демонстрируемые в ходе
видеоролика
работе с фонемами
и новым
грамматическим
материалом
4.Предоставляет вниманию
учеников слайд с примерным
ошибочным рецептом Доктора
MUST. Просит учащихся найти и
исправить в нём ошибки. Совместно
с учениками разбирает пример.
Правильный вариант фиксируется
на слайде.
1.Предлагает учащимся образовать
рабочие группы. Вспомнить правила
работы в группе (слайд).
Каждая группа получает карточку с
неправильным рецептом от Доктора
MUST.
Участникам групп предлагается
найти и исправить ошибку в рецепте
и дать 1 полезный совет
2.Капитанам команд предлагается
озвучить свои ответы.
Другим командам отводится роль
экспертов, фиксирующих
правильность ответа.
Правильный вариант каждого
рецепта демонстрируется на слайде.
3.Предлагает ученикам обсудить,
что получилось, а что нет и почему.
4. Герой Доктор MUST собирает
исправленные рецепты, благодарит
учеников за помощь, раздаёт им
свои визитные карточки, в которых
зафиксировано правило о глаголе
must, прощается и по срочному
вызову покидает аудиторию.
5.Предлагает ученикам проверить
домашние задание –
монологическое высказывание в
пределах 10 предложений «About
4.Разбирают рецепт,
демонстрируемый на
слайде, находят ошибки ,
исправляют их . сверяют
свои ответы с ключом на
слайде.
1.Ученики образуют
рабочие группы по 4
человека.
Находят и исправляют
ошибку в рецепте, дают
свой полезный совет
2.Капитан каждой
команды озвучивает свой
вариант ответа.
Другие команды
фиксируют в специальных
бланках правильность
ответа и затем оценивают
ответ выступающего,
сверяя с ключом на
слайде.
3.Ребята обсуждают, что
получилось, что нет  и
почему.
4.Ребята прощаются с
Доктором
5.Ученик выходит к доске
и рассказывает о себе по
пунктам пройденных тем:
Предметные УУД
1.Закрепить
грамматические и
лексические
навыки в рамках
темы урока
2.Совершенствоват
ь навыки устной и
письменной речи
3.Осуществить
осознанное
построение
речевого
высказывания
4.Совершенствоват
ь навыки
диалогической
речи и навыки
восприятия
иностранной речи
на слух
Личностные УУД
1.Осознавать свою
роль в группе
2. Грамотно
выражать свои
мысли в
соответствии с
условиями
коммуникации и
заданием
3.Принимать
правила детского
сотрудничества
Познавательные myself», содержащее активную
лексику предыдущих уроков.
Предлагает ученикам поиграть в
игру «Tips for friends»
my favourite food, my
favourite day, my hobby,..
Другие ученики дают ему
советы, используя
грамматический материал
урока
4.
Рефлекс
ия,
контроль
и оценка
результа
тов
деятельн
ости
1.Предлагает обсудить, что
достигнуто на уроке, что
получилось, что не получилось, как
исправить ситуацию, что
предпринять для решения проблем.
1.Обсуждают результаты
урока. Оценивают,
планируют свою
дальнейшую  работу по
изучаемой теме.
2.Оценивает работу и активность
учеников
2.Фиксируют отметки в
дневниках
3.Предлагает и объясняет
трёхуровневое домашнее задание
(Слайд)
1. Выучить правило модальный
глагол must в учебнике с.2325
2. выполнить упражнения в рабочей
тетради №1,2 ур.9
3. Придумать и оформить в проект
5 главных советов по здоровому
образу жизни.
4.Предлагает ребятам оценить своё
эмоциональное состояние и свою
работу на уроке в упражнении
«Островок»
5.Заканчивает урок, прощается и
благодарит учащихся за активную
работу на уроке. (Слайд)
3.Фиксируют домашние
задание в дневниках,
выясняют детали,
выбирают уровень задания
4.Оценивают своё
эмоциональное состояние
на уроке в ходе
упражнения «Островок»
5. Прощаются с учителем
УУД
1.Выполнять
логические
операции анализа,
сравнения и отбора
необходимого
лексического
материала
Коммуникативны
е УУД
1.Работать в
группе
2.Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы,
интересоваться
чужим мнением,
высказывать своё
мнение.
Личностные УУД
1.Анализировать
личные
достижения по
теме
2.Осуществлять
самоконтроль и
оценку своей
деятельности
3.Проявлять
интерес к
дальнейшему
изучению предмета
Регулятивные
УУД
1.Установить связь
между целью
деятельности и её
результатом
2. Уметь
систематизировать
полученные знания Используемые источники:
1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый
английский. / Happy English. ru : Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. В двух
частях: Часть 1. – Обнинск: Титул, 2013. – 113.: ил.
2. Создание КИМ для уровневой оценки образовательных результатов.
Учебные материалы для педагогов, проходящих курсовую подготовку. / Под
ред. Т.Х. Дебердеевой. – Владимир, ВИПКРО, 2014. – 35с.
3. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно
коммуникативных средств. – Народное образование. Москва, 2005
4. ФГОС второго поколения: системнодеятельностный подход как
условие достижения современных результатов образования. / Под ред. О.Е.
Морозовой. – Владимир, ВИПКРО, 2014. 40с.
5 Материалы из сети интернет www.youtube.com/playlist?
list=PL0AB60F24495A6391
Самоанализ урока.
Уважаемые   коллеги,   разрешите   представить   вашему   вниманию
самоанализ урока.
Данный   урок   отвечает   требованиям   современного   образовательного
стандарта.
Тема  урока:  The   Present   Simple   Tense.  Глагол  must.   Утвердительные   и
отрицательные предложения.
Урок   проводился   в   4   а   классе.   У   учащихся   данной   группы   высокая
мотивация   на   изучение   иностранного   языка   с   хорошими   речевыми   и
языковыми способностями. Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в
полной   мере   были   задействованы   все   учащиеся,   в   том   числе   и
слабоуспевающие.
Тип урока: Урок формирования языковых навыков, который охватывает
следующие цели
 1) Введение в тему «Модальный глагол must. The Present Simple Tense»
  2) Создание условий для самореализации обучающихся при решении
поставленных в ходе урока задач.
3) Первичное закрепление грамматического материала
Технологии: Технология критического мышления через чтение и письмо,
технология групповой работы, здоровье сберегающие технологии
Кроме того на уроке был использован приём театрализации и проблемный
метод, которые на мой взгляд активизирует внимание учеников и повышает их
мотивацию к изучению предмета. Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока:
 На уроке были реализованы следующие принципы обучения:
1. принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
2. принцип доступности обучения.
3. принцип   наглядности служит для более доступного восприятия речи
учителя   и   развития   навыков   монологического   высказывания   и
диалогической   речи.   На   уроке   была   использована   презентация   и
видеоролики.
4. принцип систематичности и последовательности формирования знаний,
соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к
сложным.
Сознательность,   активность   и   самостоятельность   учащихся   достигалась   с
помощью   наводящих   вопросов.   Ученики   сами   добывали   знание,   выводили
правила, в рамках системнодеятельностного подхода.
Отобранное   содержание   урока,   оборудование   урока,   организация   активной
мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные,
групповые   и   фронтальные   формы   организаций   учебной   деятельности
школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с текстом
способствовали   достижению   целей   урока,   стимулировали   познавательные
интересы учащихся.
Особый   аспект   на   уроке   имел   здоровье   сберегающий   эффект,
обеспечивающий   ситуацию   психологического   комфорта   для   детей.
Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря
смене видов деятельности и форм работы.
Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю,
что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была
достаточно   эффективной.   Были   соблюдены   с   моей   стороны   нормы
педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки,
включающей   в   себя   отработку   основного   грамматического   материала
прошлого урока, что подчёркивает целостность образовательного процесса.
Для   совершенствования   навыков   письма   учащимся   было   предложено
подстановочное упражнение с использованием раннее изученной лексики.
Хорошо развитая память учащихся обусловила включение в содержание урока
такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь и монолог, в ходе
которого ученик защищал свой проект. На данном уроке поставленные задачи оказались решены.
Итоги   урока   были   подведены.   Рефлексия   деятельности   учащихся
осуществлялась на всех этапах, а в конце урока ученики проанализировали
свою   работу   и   отразили   своё   эмоциональное   состояние   в   ходе
психологического приёма «Островок».
Все   этапы   урока   были   пройдены.   Временные   рамки   урока   соблюдены.
Планируемые   личностные,  предметные   и   метапредметные   результаты   были
достигнуты, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок
в конце урока.
Спасибо за внимание.
Приложения к уроку
№1 Рецепты с ошибками
№1
For Pam:
1. You must swim.
2. You must eat a lot of sweets.
3. You must drink milk.
___________________________________
___________________________________ №2
For John:
1.     You must do sports.
2. You must eat fast food.
3. You must play football.
___________________________________
___________________________________
№3
For Mary:
1. You must eat fruit.
2. You must dance.
3. You must play computer all day. ___________________________________
___________________________________
№4
For Ann:
1.     You must wash face.
2. You must go for a walk.
3. You must eat a lot of cakes.
___________________________________
___________________________________
№5
For Nick:
1. You must eat pizza and sausages. 2. You must eat run.
3. You must go for a walk.
___________________________________
___________________________________
№2 Визитки от доктора Must
Модальный глагол must. 1. Глагол must очень любит дисциплину и переводится на русский язык
«должен»
2. Глагол must всегда работает с глаголом
3. Глагол must не капризничает и работает со всеми подлежащими
• I must go.
• You must go.
• He must go.
• She must go.
• It must go.
• We must go.
• You must go.
• They must go.
4. Предложение с глаголом must и частицей not имеет значение строгого
запрета.
• We must not run.
• We mustn’t run.
•
Модальный глагол must.
1. Глагол must очень любит дисциплину и переводится на русский язык
«должен»
2. Глагол must всегда работает с глаголом
3. Глагол must не капризничает и работает со всеми подлежащими
• I must go.
• You must go.
• He must go.
• She must go.
• It must go.
• We must go.
• You must go.
• They must go.
4. Предложение с глаголом must и частицей not имеет значение строгого
запрета.
• We must not run.
• We mustn’t run.

file_name: 4 кл (2).doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 4 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Простое настоящее время.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Тема урока: “Мир Увлечений”
Цель урока: Активизация пройденного лексического материала по теме
"Хобби".
Продолжительность урока – 45 минут.
Задачи урока:
 Учебные:
o повторение и закрепление активной лексики по теме «Хобби»;
o формирование навыков чтения;
o формирование навыков аудирования;
 Развивающие:
o развитие коммуникабельности, самостоятельности, умения
сотрудничать, развитие способностей к логическому изложению
o развитие внимания.
 Воспитательные:
o развитие мотивации к изучению английского языка
Материалы учебных пособий: учебник И.Н. Верещагиной “English 4”,
раздаточные материалы.
Оснащение урока: приложение в формате .swf  для интерактивной доски
(тема «Хобби», автор Камитова А.В.)
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор
Ход урока
1. Организационный момент
Teacher: Hello, children! How are you today? I’m glad to see you. Let's begin our
lesson. Today we'll talk about different hobbies.
2. Фонетическая зарядка
At first, let’s do a phonetic exercise. Say after me:
[g]  [s]  [æ]   [d] [ŋ]  [ ] [ɪ Ʌ]
Gus      Gordon     singing     dancing
Учащиеся повторяют хором, затем по отдельности.
3. Лексическая зарядка
Скороговорка
Gus and Gordon are singing and dancing 4. Повторение лексики.
Teacher:  Well done! And now look at the whiteboard and name the hobbies you
see.
Учащиеся смотрят на картинки, на которых изображены увлечения и
называют их. После этого учитель просит сформулировать определение слова
хобби.
Teacher: And now let’s revise some words. The first task – read the words and
underline the odd ones. Ученики по одному выходят к интерактивной доске и
подчеркивают слова, которые не подходят по смыслу.
Underline the odd word.
1. stamps, coins, music, badges
2. swimming, diving, sailing, horseracing
3. skiing, reading, skating, playing football
4. volleyball, handball, football, karate
5. feature film, book, documentary, cartoon
Следующее задание  вписать пропущенные буквы.
Fill in the missing letters.
h__bby
de__ect__ve
           pop__lar
ph__tos
c__m__dy
tr__vel__ing
doc__mentary
m__sic__l
5. Формирование навыков чтения
Teacher: Sit down. And now let’s read the stories about different hobbies and
guess their names.
Ученики читают в небольшие рассказы о разных хобби и угадывают, о каком
увлечении идет речь.
What hobby is it? Read and guess.
People like to make new dishes. They often cook for the family and for their
friends. They can lay the table beautifully. They use spices. They can boil or fry
meat, chicken and make desserts.
This hobby is popular with the people of all ages. People like to go to the stadium
or to the sports ground. They are strong and healthy. Their hobby helps to develop
their mind and body and teaches them to plan their time.
This hobby is interesting and useful. People try to find or buy different things such
as stamps, badges, coins, pictures and dolls. Their collection can be thematic. This hobby helps people to make new friends and to learn some new things about
countries and lands, animals and birds, famous people and historical events.
People like to go to the library. Some of them have a good collection of books at
home. And they are really proud of it. They can have different books: fiction,
historical novels, books about animals and birds, books about different countries.
Their hobby helps them to relax, to learn the world and understand people better.
6.Повторение грамматического материала.
Повторение вопросов в настоящем простом времени.
Отрабатывается вопрос What do/does ……like doing?
Does/do……..like …….?
Учащиеся смотрят видеофрагмент с вариантами вопросов и повторяют их за
диктором, затем сами задают вопросы с опорой на образец.
7.Формирование навыков диалогической речи.
Teacher: Very well, and now let’s ask you friends about their hobbies.
На интерактивной доске появляются варианты вопросов о разных увлечениях,
каждый ребенок получает листок с одним из вопросов. Учащиеся должны
провести интервью друг у друга и спросить о любимом хобби. После
окончания интервью каждый ученик рассказывает о том, сколько человек в
группе имеют то или иное увлечение. 8. Формирование навыков монологической речи.
Teacher: Very well, and now let’s talk about your hobbies. But at first listen to
your classmates and guess who is speaking.
На интерактивной доске появляются фотографии самих детей и их
увлечений. Задача учащихся  послушать, что они рассказывают о своих хобби
и угадать, кто говорит.
В процессе подготовки этого урока ученики принимали непосредственное
участие  фотографировались, записывали свои высказывания на
компьютер, принесли свои коллекции.  Это дало им возможность
почувствовать себя не только учениками, но и авторами данного урока.
После того, как учащиеся отгадывают того, чью фразу они услышали, этот
ученик выходит к доске и рассказывает о своем увлечении. Если это
коллекционирование, то показывает свою коллекцию.
7. Формирование навыков аудирования
Teacher: Very well, you are very clever. And do you want to listen about one
more hobby? OK, let’s go! Watch a video, listen to the letter and answer the
questions.  Учащиеся смотрят видеописьмо о хобби на интерактивной доске и
затем отвечают на вопросы по фильму.
Watch and answer the questions.
1.  How old is Cindy?
2. Where is she from?
3. Does she like listening to music?
4. Does she like dancing?
5. Does she like horseriding?
6. What pet has she got?
7. What does Cindy like eating?
8. Does she like cooking?
8. Заключительный этап.
We've spoken about different hobbies. Let's sing a song about hobbies. Учащиеся
поют песню про увлечения.
I like coffee, I like tea,
I like swimming in the sea!
I like icecream, I like cake.
I like sailing on the lake!
I like Elvis, I like Sting,
I like gardening in the spring.
I like English, I like school.
I like sitting by the pool!
Teacher: Well, it was my pleasure to work with you today. And your home task
for the next lesson will be to write a letter about your hobby. Учитель объясняет домашнее задание – написать письмо о своем увлечении и
оценивает работу учащихся на уроке.
Teacher: This is all for today. Thank you, my dear friends and good bye.

file_name: 4 кл (3).doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 5 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Мир увлечений.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Урок английского языка в 4ом классе по теме:
"Степени сравнения прилагательных"
Дата: 4.02.18
Учитель: Трофимова Е.А.

Тема:

"Степени сравнения прилагательных".
Тип урока:
Введение нового грамматического материала “Степени
сравнения прилагательных”.
Цели:
Образовательные: актуализация лексики по теме «Погода»,
«Прилагательные», формирование навыков и умений
образования сравнительной и превосходной степеней
сравнения односложных и двусложных прилагательных.
Развивающие: развитие умения анализировать и
классифицировать структуру прилагательных, формирование
навыка сравнения предметов по качеству,
совершенствование навыков чтения, письма, говорения и
аудирования.
Воспитательные: воспитание бережного отношения к
живой природе, интереса к изучаемому иностранному языку,
взаимоуважения.
Задачи:
познакомить учащихся с образованием степеней сравнения
прилагательных, учить использованию степеней сравнения
прилагательных в речи, развивать прием логического
мышления – сравнение, воспитывать культуру общения.
Средства обучения:
грамматические таблицы, модели предложений, игрушки,
воздушные шары, иллюстрации с изображениями
персонажей детских сказок.
Технологии, использованные на уроке:
личностно  ориентированная;
информационно – коммуникационная;
игровая;
здоровьесберегающая.

Обеспечение урока: компьютер, магнитофон, интерактивная доска,
мультимедийный проектор, индивидуальные карточки с
заданиями.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Hello, my friends! Sit down, please!
2. Речевая зарядка.
How are you? How old are you? Where are you from? What is the
day today? What is your favourite day of the week? Why? And
what is the season today? What is your favourite season? Why?
And what can you do in winter? Oh, it’s very frosty today, isn’t it?
What is the weather like today?
3. Актуализация изученного материала.
 Дети описывают погоду, используя структуры и модель:
.
-эта фигура обозначает любое прилагательное.)
(
It is… It is not…
It is neither…nor…
 Работа с лексикой на интерактивной доске:
Match the adjectives and the nouns and write word combinations:
ADJECTIVES: frosty, nice, blue, cold, white, pretty, strong, deep,
cloudy,
NOUNS: … days, … snowflakes, ... snow, … drifts, …. sky, …
trees, … wind, … weather.
4. Постановка цели урока.
Teacher: We can describe the weather, the animals and other
objects around us. Today we’ll learn to compare different things.
Let’s review the adjectives.
5. Фонетическая зарядка.
 На экране появляются прилагательные, которые
учащиеся повторяют за учителем
Big
Large
Long
Small
Small
Short Tall
Fast
Kind
Clean
Merry
Brave
Strong
Nice
Pretty
Happy
Smart
Low
Slow
Angry
Dirty
Sad
Shy
Weak
Ugly
Ugly
Funny
Lazy
 Teacher: Let’s play the rhymes.
Teacher:
Call
Why
Wrong
Bean
Fairy
Sort
Hungry
No
Pupils:
Tall
Shy
Long, strong
Clean
Merry
Short
Angry
Low
 Find the antonyms:
Teacher:
Dirty
Strong
Short
Tall
Merry
Kind
Small
Weak
Nice
Pupils:
Clean
Weak
Long
Low
Sad
Angry
Big, large
Strong
Ugly
 Обучение употреблению прилагательных в речи. Работа
по иллюстрациям.
Teacher: What is Cinderella (Snowmaiden, Father Frost, Barmaley,
Crocodile Gena, Cheburashka, the Cat in Boots, Neznaika) like? Pupils: Cinderella is sad. Snowmaiden is merry. Father Frost is
kind. Barmaley is angry. Crocodile Gena is strong. Cheburashka is
weak. The Cat in Boots is brave. Neznaika is timid.
6. Аудирование.
Do you know adjectives well? Ok, let's check it. I have got a task
for you. Now you'll listen to short poems, when you hear an
adjective, clap your hands. Is it clear? Well, now read these
poems one by one.
Cock is happy,
Fox is sad.
Cat is pretty,
Wolf is bad.
My cat is fat,
My cat is black.
My cat likes rats,
Thin and fat.
Lilies are white,
Rosemary`s green,
When I am king,
You shall be queen.
Fly, little bird, fly!
Fly into the blue sky!
One, two, three,
You are free!
Roses are red,
Violets are blue,
Sugar is sweet
And so are you.
I have a pig,
Not very little, not very big,
Not very pink, not very green,
Not very dirty, not very clean. 7. Физкультминутка.
And now it's high time to relax and sing a merry song. Please,
stand up and do some exercises:
Clap your hands! All together!
Stamp your feet! All together!
Nod your head! All together!
Turn around! All together!
And now we're ready to sing a song. Let's do it!
 Thank you, sit down!
8. Объяснение нового материала.
Teacher: I have got three balloons. Who wants to blow the
balloons?
Трое учеников выходят и надувают шарики.
Teacher: Listen to me and try to understand. The red balloon is
big. The blue balloon is bigger. The yellow balloon is the biggest.
Дети переводят предложения на русский язык.
Teacher: Когда мы сравниваем признак двух предметов, мы
употребляем прилагательное в сравнительной степени, а
когда говорим о предмете, что он самый – самый, мы
употребляем прилагательное в превосходной степени. А что
случилось с прилагательными, когда я начала сравнивать
шарики?
Pupils: У них появились на конце новые звуки.
Teacher: Я хочу рассказать вам сказку о двух прилежных
братцах – суффиксах, которые помогают сравнивать
признаки предметов.
Сказка
Давным-давно жили на свете английские прилагательные
nice, big, long, warm, cold, tall и другие. Собрались однажды
они вместе и стали жаловаться, что пока не все они
научились делать. «Мы только называем признаки
предметов, а нам хочется чуда! Мы хотим сравнивать
предметы, какой больше или меньше, какой самый большой
или самый маленький».
А в другом грамматическом городе жили два братца
суффикса –er и –est. Суффикс –er был совсем маленький, - est
был подлиннее своего братца. Эти суффиксы ходили в школу
и хотели стать нужными и полезными.
Вскоре прилагательные узнали про двух братцев и подумали:
«А вдруг они нам помогут?» И они послали за ними своего гонца – артикль “the”. Прилагательные приняли суффиксов
хорошо. Стали они вместе работать. Встанет суффикс – er в
конце прилагательного, и получается новое значение:
Bigger – больше, warmer – теплее. А суффиксу – est досталась
задачка посложнее – делать прилагательные самыми
большими или самыми маленькими, самыми теплыми или
самыми холодными. Суффикс - est испугался: «А вдруг не
получится?», и артикль “the” решил, что всегда будет ему
помогать. Артикль “the” становится перед прилагательным, а
суффикс –est – после. Тогда прилагательное рассказывает о
предмете, что он самый – самый. The biggest – самый
большой, the warmest – самый теплый.
Вот так прилагательные подружились с двумя суффиксами.
Суффикс –er сравнивает признаки предметов и образует
сравнительную степень. А суффикс –est рассказывает, что
этот предмет самый-самый и образует превосходную
степень.

Фонетическая отработка степеней сравнения.
Teacher: Open your books at page 40 exercise 21. Repeat after
the speaker.
Дети повторяют за диктором прилагательные, потом
тренируются в переводе.
Образование и правописание прилагательных при помощи
суффиксов.
Teacher: Pay attention to the spelling.
9. Первичное закрепление нового материала.
 Объяснение нового материала.
10.
 Далее учитель предлагает учащимся по вариантам
самостоятельно образовать сравнительную и
превосходную степени  прилагательных по
индивидуальным  карточкам. Проверка осуществляется
на интерактивной доске.
 На экране высвечивается таблица с примерами
правописания прилагательных с суффиксами.
 Дети анализируют таблицу и самостоятельно
формулируют правило.
Fine
Warm
Merry
Big

Old
Hot
Funny
Wide
Nice
Sad
Smart
Happy  Обучение употреблению степеней сравнения
прилагательных в речи при помощи сравнительного
союза “than”.
Teacher: Чтобы сравнивать разные предметы, мы возьмем в
помощники ещё одно слово “than”.
Вспоминаем знакомую модель. Далее вместе с учащимися на
доске составляем новую схему. На экране появляются модели
предложений:
.  The dog is big.
- er  than
. The horse is bigger than the dog.
… is bigger than …
Teacher: Listen to me and translate my sentences.
(учитель использует игрушки в качестве примера).
The lion is bigger than the dog. The cat is smaller than the bear.
 Далее идет фонетическая отработка предложений.
Teacher: Answer my questions. Use the model.
Who is kinder Father Frost or Barmaley?
Who is smarter Doctor Aibolit or Neznaika?
Who is stronger Crocodile Gena or Cheburashka?
Who is merrier Snowmaiden or Cinderella?
11.
12.
  Динамическая пауза.
Teacher: Are you tired? Let’s do exercises. Stand up.
Run, please. Run faster. Run slower.
Jump, please. Jump higher. Jump lower.
Swim, please. Swim faster. Swim slower.
Teacher: Do you like to get postcards? Do you like to make
postcards yourself? I’ve got a birthday postcard from my friend.
Read it.
 Обучение письму.
 На экране появляется красочная открытка с текстом:
You are the kindest.
You are the nicest.
You are the merriest.
You are the happiest.
Happy birthday to you!
Teacher: What postcard will you write for a boy? What postcard
will you write for a girl?  Дети составляют совместное поздравление для
мальчиков и для девочек на интерактивной доске.
 Обучение говорению (резервное задание).
13.
Teacher: Answer the riddles.
It is the largest country.
It is the coldest season.
It is the warmest season.
It is the shortest month.
It is the hottest month.
It is the tallest animal.
It is the fastest animal.
It is the biggest animal.
It is the slowest animal.
It is the kindest animal.
14.
15.
 Итог урока. Выводы.
 Домашнее задание. Выставление отметок.
And at last I have a poem for your homework
(стих распечатан на листах для каждого ученика)
Falling Snow
See the pretty snowflakes,
On the walls and house- tops
Falling from the sky;
Soft and thick they lie;
On the window-ledges,
On the branches bare,
See how fast they gather,
Filling all the air.
Look into the garden,
Where the grass was green.
Covered by the snowflakes,
Now the bare black bushes
Not a blade is seen.
All look soft and white.
Every twig is laden
What a  pretty sight!
Graham Green
Read it, find and write out all the adjectives, make two other
forms. If you like it, you can learn this poem by heart. Thank you for the lesson. Now I can give you your marks: Peter is five,… My
dear friends, you are the smartest, the nicest, the merriest. You
are the best. Goodbye!

file_name: 4 кл 4.02.docx

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 4 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Степени сравнения прилагательных.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Тема:”Новое в мире животных”
Класс: 4
Автор: Трофимова Елена Андреевна
Цель: активизация речемыслительной деятельности учащихся
Задачи:
1. Обучающие:
 совершенствовать у школьников речевые умения и навыки аудирования  и говорения (в
монологической форме) в том числе с помощью проектной технологии;
 закрепить речевые модели в построении высказывания;
 проконтролировать степень усвоения лексических знаний по теме «Animals»;
2. Развивающие:
 развивать когнитивные способности такие как, анализ, синтез, обобщение;
 развивать воображение и творческую активность;
 развивать у школьников навыки работы с Интернетресурсами;
3. Воспитательные:
 формировать умение работать в команде, помогать друг другу;
 формировать потребности в практическом пользовании языка в различных сферах
деятельности.
Тип урока

 :  комбинированный.
Методы и приемы

 :
 по источникам информации: вербальный, наглядный, практический;
 по степени взаимодействия: самостоятельная работа, беседа;
 по характеру познавательной деятельности: частичнопоисковый, проектная
деятельность.
Применяемые технологии

 коммуникативноориентированное обучение;
 развитие познавательных интересов;
 личностноориентированное обучение;
 информационнокоммуникационные технологии;
проектные технологии
Формы работы на уроке

 :
 групповая, индивидуальная.
Оборудование: флаги команд – лабораторий на столах (России и Великобритании),
бейджики для учащихся и учителя, оценочный лист для экспертов, конкурсные задания для
команд, раздаточная игра “Лото”, коробка для упражнений, плакат дла физкультминутки,
рисунки домашних животных, презентации детей, клей, ножницы, листы ватмана Ход урока
I. Организационный момент.
Good morning, dear friends! How are you?
P: Fine, thank you. And you?
T: I’m good. Take your seats, please. Look at the blackboard. The theme of our lesson is “ … in
the animal world.” What unusual can you see here?
P: There is no word.
T: Yes, there is no word in it, it is hidden. Your task is to guess this word at the end of the lesson.
Today we have 2 scientific laboratories from Russia and Great Britain. I am the President of the
National Geographic Society. I will give you different tasks to solve. Our experts will tell us
which laboratory is the best.
II. Основная часть урока.
Закрепление лексики по теме “Животные”
( в виде конкурсных заданий, обучение созданию своих упражнений.)
T: Today we begin a new kind of work – you will create your own exercises and put into this
Exercise Box. Well, let’s begin.
Речевая разминка – игра «Лото» с картинками животных (вне конкурса)
(«Лото» изготовлено по следующему принципу: на одной половине карточки изображено
животное, на другой – написано название другого животного поанглийски. Цель игры:
назвать животное по картинке и выяснить, у кого находится картинка другого животного.
Учащиеся повторяют названия животных в предложениях типа: “I’ve got a dolphin. Who has
got a bear?”
б)   The 1st task – Word puzzle
T: В наше географическое общество попали зашифрованные документы с названиями
животных. Прошу научные лаборатории расшифровать эти записи. Найдите животных.
(Каждая команда получает лист, за минуту учащиеся должны найти 12 названий животных)

2 в) The 3rd task – Mixedup sentences
T: Please make up sentences and read them. (Каждая команда получает по 3 предложения):
lions,  long,  how, live,  do?
leaves, eats,  grass,  elephant, and.
what, eat,  cat, do?

fruit, eat, and, bats, insects.
does, where, a, crocodile, live?
hours,  many, dolphins, how, do, sleep?
г)  The 4th task – Riddles.
T: Now I want to see how well you know the animal world. Take my riddles, read them. Pupils
from the other groups should guess the animals. (по одной загадке для каждой команды)
This animal is a reptile. It lives in water. It has got four legs, sharp teeth. This animal eats meat,
fish, sometimes people. It is green and very dangerous. (a crocodile)
This animal is a mammal. It is big and fast. It lives in Asia. The animal eats meat. It sleeps
during the day and hunts at night like a cat. It can run, jump, climb, swim. (a tiger)

Контроль навыков монологической речи по теме. Проверка домашнего задания.
(Учащимся было дано задание провести экспедицию в неизведанных уголках планеты в
поисках животного, изучить его привычки, узнать где оно обитает и рассказать сегодня об
этом всем ребятам.)
T: Now I’d like to check your homework: your projects. (Учащиеся из каждой лаборатории
представляют своих животных)

3 Физкультминутка.
T: Well done! Thank you for your excellent presentations. Now we have a rest. I’d like to see
how well you know the animal’ habits. (Дети проговаривают стихотворение, выполняя
движения по плакатуопоре.)

Обучение проектной работе по теме – создание нового животного.
Т: А теперь вы будете проводить научный эксперимент. Географическое общество дает
секретное задание вашим лабораториям – вывести новый вид домашнего животного,
которое будет обладать признаками разных животных и будет приносить больше пользы
людям.
You have 4 animals and an insect, a sheet of paper, glue and scissors. Make a new domestic
animal. When your project is ready one person from each group will show us a new animal and
describe it. (Учащиеся получают  рисунки коровы, козы, петуха, свиньи,

Далее идут презентации учащихся, которые оцениваются сразу.
P 1: The name of our animal is Zhislotikozabel.
It is big and friendly.  It lives in the jungle. It eats  grass. It has got the ears of an elephant, the
eyes of a cat, the nose of a pig, the mouth of a tiger, the neck of a giraffe, the body of a tiger, the
legs of an elephant, the tail of a squirrel. It can run and jump.  It sleeps at night. It lives for 100
years.
P 2: The name of our animal is Baterhan. It is small and friendly. It has got the head of a hen, the
body of a hamster, the legs and tail of a squirrel, the wings of a butterfly. It lives in India. It eats
insects and fruit. It can fly, jump and run . It sleeps for 9 hours

P1: The name of our animal is Pigcocgofly. It is very friendly. It has got the head of a cock, the
body of a pig, the legs of a cow, the wings of a fly. It can sing and fly. It gives us a lot of meat.

P2: The name of our animal is Cocflypig. It has got the head of a pig, the body of a cow, the
wings of a fly. It gives us milk and meat
III. Заключительная часть урока.
Вывод о теме урока.
4 Т: Все лаборатории провели большую исследовательскую работу. Вы выполняли новые
задания, искали и знакомились с новыми животными, создавали свое новое животное. Итак,
как вы думаете, какое слово было спрятано в названии темы?
Р: New!
Т: Вы правильно определили слово!
Оценивание работы лабораторий (слово экспертам), отметки каждому ученику.
Oбъяснение домашнего задания.
Т: Итак, ребята, вы сегодня много нового узнали о животных. Дома вам предлагается
выполнить следующее задание. Придумать дома новое животное,  чтобы оно обладало
лучшими качествами и приносило пользу людям. Нарисовать это животное и рассказать о
нем.
Well, open your record books and write down your homework.
5 Самооанализ.

Проектная   методика
  обучения   остаётся   актуальной   при   коммуникативно
направленном   обучении.   Более   того,   сегодня   необходимо   обратить   внимание   на
разнообразные   по   коммуникативной   направленности   проектные   работы.   Сеть   Интернет
предоставляет   преподавателям   иностранного   языка   безграничные   возможности   для
получения   информации,   сделать   уроки   увлекательными,   а   сам   процесс   подготовки
преподавателя   к   занятиям   более   быстрым   и   эффективным.   На   занятиях   применяются
элементы   межкультурной   коммуникации   за   счёт   работы   с   аутентичными   материалами,
представленными на сайтах, созданных носителями языка .
Тема:”Новое в мире животных”
Аннотация:  урок по теме   “Animals” рекомендуются для проведения в 4 классах по
УМК  М.З Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Агглийский язык.
Английский с удовольствием.Enjoy English.»
Цель: активизация речемыслительной деятельности учащихся
Задачи:
1. Обучающие:
 совершенствовать у школьников речевые умения и навыки аудирования  и говорения (в
монологической форме) в том числе с помощью проектной технологии;
 закрепить речевые модели в построении высказывания;
 проконтролировать степень усвоения лексических знаний по теме «Animals»;
2. Развивающие:
 развивать когнитивные способности такие как, анализ, синтез, обобщение;
 развивать воображение и творческую активность;
 развивать у школьников навыки работы с Интернетресурсами;
3. Воспитательные:
 формировать умение работать в команде, помогать друг другу;
 формировать потребности в практическом пользовании языка в различных сферах
деятельности.
Методы и приемы

 :
 по источникам информации: вербальный, наглядный, практический;
 по степени взаимодействия: самостоятельная работа, беседа;
6  по характеру познавательной деятельности: частичнопоисковый, проектная
деятельность.
Применяемые технологии

 коммуникативноориентированное обучение;
 развитие познавательных интересов;
 личностноориентированное обучение;
 информационнокоммуникационные технологии;
проектные технологии
Формы работы на уроке

 :
 групповая, индивидуальная.
     Традиционный урок по теме «Твое любимое животное» мы видоизменяем, и
превращаем в современный урок, который требует от детей самостоятельного изучения
материала, работу с дополнительной литературой, Интернетресурсами.
Описание хода урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Этапы урока
I. Организационный
момент.
Приветствие. Введение в
тему урока.
Презентация темы.
П. Проверка домашнего
задания.
Лексикограмматическое
задание по тексту

Монологическое
высказывание
Контроль монологического
высказывания
Аудирование и ознакомление
учащихся с задачей
предстоящего урока.
Аудирование текста
домашнего задания с целью
взаимоконтроля.
Монологическое
высказывание
(аргументированное мнение)
III. Презентация нового
материала.
Вопросы, направленные на
анализ текста.
Анализ текста.
Запись в тетради.
IY. Аудирование..
Y. Проектная деятельность.
Задание по аудированию с
целью извлечения
информации
Контроль аудирования
Организация и помощь в
проектной деятельности.
Контроль минипроектов.
Просмотр фильма
«Московский зоопарк»
Представление информации.
Работа учащихся в
разноуровневых группах.
по подготовке мини
проектов.
Выполнение теста.
7 YI. Тест на знание лексики.
IX. Заключительная часть.
1. Подведение итогов урока.
2. Выставление оценок.
3. Домашнее задание.
Резюме.
Комментарий оценок.
Комментарий домашнего
задания.
Запись домашнего задания.
8

file_name: 4 кл животные.doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 4 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Животные .

title: Конспект урока по английскому языку