extracted_text:
№ 1 Звук С
1. Слоги: саса, сасаса (медленно  и длительно).
2. Слова: сам, сало, сапоги, салат, сажа, сахар, садик, салют, сарай, сова, совок,
сайка, собака, сахарный, соловей, сорока, садовник, самолёт, союз, самовар,
самокат, солдат, солить, сорить, солома, сандалии, солёный, сабля, сорняк,
сокровище, солёное сало.
3. Игры «Много – нет», «125» со словами: сад, сани, садовник, самолёт,
сорока, сандалии.
4. Запомни и повтори: садсанисамокатсапоги.
Проговаривание предложений: У Сани сад. Саня идёт в сад. Саня поливает сад.
Саня в саду. Собака в сарае. Сало и сахар в буфете. В саду сова. Саня видел салют.
Саня сам надел сапоги. Саня, не сори.

file_name: 1 Звук С.doc

title: Карточка № 1 Звук С (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 1 Звук Ц
1. Слоги: ацоцуцыц,  ыцацоцуц,  уцыцоцац.
2. Слова: боец, леденец, пехотинец, отец, гонец, конец, певец, удалец, беглец,
палец, танец, мизинец, кузнец, наконец, заяц, огурец, дворец, продавец,
пловец.
3. Запомни и назови: палец, гонец, конец, удалец.
4. Проговаривание предложений: Заяц сидит под кустом. У Сени отец –
пехотинец. А у Сани отец – певец. Певец исполняет весёлую песню. Наконец,
Васе дали леденец. Собака кусает за палец, особенно за мизинец. Нам к обеду
пригодится перец, огурец, горчица. Зиме конец, прилетел скворец. Продавец
подал перец.

file_name: 1 Звук Ц.doc

intro: Автоматизировать звук – это значит постепенно, последовательно ввести звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.  Автоматизация звука – длительный процесс, состоящий из нескольких этапов. Главная задача – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. Работа по автоматизации звука трудна для нервной системы ребенка, она требует большой осторожности и постепенности, которые вырабатываются в переходе от изолированного звука к различным типам звукосочетаний, затем к словам с данным звуком, предложениям, в дальнейшем к различным видам развернутой речи.

дефектология

group: Педагогика

title: Карточка № 1 Звук Ц (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 1 Звук Ч
1. Слоги: ачочучич,  учачочич,  очичучач.
2. Слова: врач, грач, ткач, ночь, дочь, печь, меч, лечь, ключ, дичь, дачка, дочка,
тачка, печка, ночка, речка, качка, бочка, точка, квочка, внучка, колючка,
яичко, свечка, колечко, уздечка, вечно, девочка, ласточка, обруч, удочка,
шапочка, бабочка, очки.
3. Употребление уменьшительноласкат. суффиксов существительн.: блюдце –
блюдечко, овца  …, собака  …, белка  …, ложка  …, кольцо  …, пуговица
 …, рукавица  …, вилка  …, галка  …, сани  …, шапка  …, коса  …,
сумка  ….
4. Отгадай слово: ме., пе.., мя., вра., гра., тка., но.., могу., жгу., колю., горя.,
кирпи., стере..
Родственные слова: грач – грачиха, грачонок, грачата, грачиные, грачевник.

file_name: 1 Звук Ч.doc

title: Карточка № 1 Звук Ч (автоматизация звука)


extracted_text:
Название предмета
Класс
№ урока
Место урока в разделе
Тип урока
Тема урока
Основные термины и понятия
Цели:
образовательные
развивающие
Технологическая карта урока № 8
Литература
5
8
4
Изучение нового материала
«Царевналягушка»  сказка о мудрости и красоте.
волшебная сказка, троекратное повторение, иллюстрация, репродукция, композиция
подготовить учащихся к анализу сказки; помочь увидеть художественные особенности жанра; выявить
основную   идею   произведения   через   поиск   ответа   на   вопрос   «Почему   сказка   называется   «Царевна
лягушка»?»; помочь понять внутренний мир героини и раскрыть лучшие черты ее характера
развивать   речевые   умения   путем   пересказа   произведения;   аналитическое   мышление,   память,   умение
обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные умения; вовлечь учащихся в творческий
процесс на уроке
Результаты:
воспитательные  формировать на понятийном уровне представления учащихся о нравственных ценностях
предметные
личностные
метапредметные
умение   создавать   устные   монологические   высказывания   разного   типа,   научиться   определять   мораль
сказки; использовать характерные речевые обороты
учебнопознавательный интерес к новому материалу; формирование представлений о высших ценностях;
ценностное отношение к происходящим событиям
умение  планировать  алгоритм  ответа;   формировать   и  высказывать  свою   точку  зрения  на  события   и
поступки героев
№
Содержание
Виды деятельности
Ресурсы
Ход урока
1 Организационный этап.
Сказка мудростью богата.
Скажем сказке: «Приходи!»
Это присказка, ребята,
Сказка будет впереди!
Встреча со сказкой – это радость для каждого человека. Давайте подарим
сегодня друг другу радость.
учителя
создает
доброжелательный
настрой на урок
учащихся
приветствуют
учителя и друг
друга
2 Постановка цели урока.
 Почему сказка называется «Царевналягушка»?
нацеливает
учащихся на
настраиваются на
работу
Презентация
https://sway.c Ответ на этот вопрос мы попытаемся найти сегодня на уроке.
Тема урока «Царевналягушка»  сказка о мудрости и красоте.
3 Проверка домашнего задания.
4
  Понравилась ли вам сказка? К какому виду сказок она относится?
 Какие особенности этой сказки можете назвать?
1. Волшебство, загадочность. 2. Сказочные существа. 3. Нарушение запрета.
4. Троекратные повторы.
 Почему царь трижды испытывает невесток? В чем смысл повтора?
(Троекратный   повтор   носит   традиционный   характер:   троекратное
повторение   эпизода   с   наращиванием   эффекта.   В   первых   двух   случаях
искусству Василисы дивятся царь и его приближенные, а в третий раз – весь
народ.)
В   этой   волшебной   сказке   события   происходят   в   некотором   царстве,   в
некотором   государстве.   Герой   отправляется   на   поиски   жены,   где   ему
встречаются   сказочные   существа   и   происходят   волшебные   превращения,
поэтому перед нами волшебная сказка.
 Изучение нового материала.
 Иванцаревич нашел свою стрелу в болоте.
 Почему он хотел «отступиться от своей находки», «бежать»?
(Внешний облик лягушки напугал царевича, и царевич печально восклицает:
«Как же я тебя замуж возьму? Люди меня засмеют!»)
   Что   заставило   героя   изменить   свое   решение?   (Умение   лягушки
разговаривать, неясное желание царевича узнать, что же будет дальше).
 Почему героиня в сказке превращена именно в лягушку?
Согласно поверьям, лягушка – лунное животное, приносящее дождь. Это
символ   плодородия   и   плодовитости;   означает   обновление   жизни   и
воскресение.
 Когда впервые в сказке появляется имя героини? Почему?
(Имя героини появляется тогда, когда царевналягушка начинает работать.
Сказка оценивает мастерство как мудрость.)
Первое испытание «Выпечка хлеба».
Выразительное чтение отрывка: «Воротился Иванцаревич в свои палаты не
весел…»
 Какие чувства охватили царевнулягушку, когда она увидела вернувшегося
Иванацаревича?   (Царевналягушка,   увидев   Иванацаревича,   поняла,   что
om/4CULYnT
GpccaEd1D?r
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play
отвечают на
вопросы учителя;
выявляют
закономерность
особенностей
волшебной сказки
продуктивную
деятельность
организует беседу
по прочитанной
сказке;
актуализирует
пройденный
материал; проводит
параллель с
изученным
материалом;
делает вывод
Презентация
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play
отвечают на
вопросы учителя;
приводят в
качестве примера
цитаты из текста
организует беседу;
сообщает новый
материал;
обобщает
высказывания
учащихся;
организует работу с
презентацией
организует
выразительное
чтение текста;
беседу по
выразительно
читают текст;
анализируют,
обобщают
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play произошло чтото серьезное. Своей ласковой речью, теплой и душевной, она
старалась успокоить мужа: «Не тужи, Иванцаревич. Ложись лучше спать
почивать: утро вечера мудренее!»
  Какие черты характера героини открылись нам в этом эпизоде? Докажите,
что героиня обладает необыкновенными достоинствами. Какими?
(Царевна   –   внимательная,   скромная,   заботливая   жена.   Она   старается
оградить мужа от переживаний, а сама думает, как помочь Ивануцаревичу,
от царевича эту мысль утаивает. Это тоже мудрость: «Сначала сделай –
потом говори».
 Как называет народ Василису в тот момент, когда она трудится?
(Премудрой)
 Почему о труде народ сложил такие неподражаемые строки?
(Люди всегда относились к труду с уважением.)
 Почему так сильно преувеличены недостатки старших царевен?
(Чтобы подчеркнуть искусство Василисы Премудрой, стремление удивить
царевича, заслужить похвалу старших.)
 Какие качества героини проявились во время испытания?
(заботливая, внимательная, трудолюбивая)
Второе испытание «Изготовление ковра».
Аудиозапись (звучит отрывок сказки).
 Как трудились все три царевны над своими коврами?
(Василиса ткет сама, за боярскую дочь и купеческую дочь трудятся другие.)
 Какие черты характера героини вы разглядели в этом эпизоде?
(Трудолюбие)
 Как относится к труду Василисы Иванцаревич?
(В первый раз «диву дался», во второй – «ахнул». Его удивление растет. Он
сумел по достоинству оценить труды жены.)
Третье испытание «На царском пиру».
Выразительное чтение отрывка по ролям: «Пошел Иванцаревич к царю на
пир один…»
   Как   ведут   себя   старшие   царевичи   и   их   жены   до   появления   Василисы
Премудрой? (Посмеиваются над Иваномцаревичем).
 С какой целью жены царевичей повторяют действия Василисы Премудрой?
(Противопоставлены ум и глупость; показано превосходство положительных
качеств   (чести,   совести)   над   отрицательными   качествами   (завистью,
прочитанному
предлагает
послушать отрывок
из сказки в
аудиозаписи
слушают
аудиозапись;
отвечают на
вопросы
организует
выразительное
чтение текста;
беседу по
прочитанному;
предлагает
выразительно
читают текст;
анализируют,
обобщают; смотрят
отрывок из
мультфильма
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play она   приносит   радость
тупостью).
 Что открыл вам в царевне танец?
(Искусство   царевнылягушки   волшебное:
окружающим.)
Отрывок из мультфильма «Царевналягушка»
Просмотр и обсуждение иллюстрации И. Билибина и репродукции картины
В. Васнецова.
Иллюстрация – это рисунок, фотография, гравюра или другое изображение.
Репродукция   –   это   воспроизведение   предметов   искусства   путем
фотографии, копирования или ручного воспроизведения оригинала.
 Сравните иллюстрацию И. Билибина и репродукцию картины В. Васнецова.
Иллюстрация   И.   Билибина   в   обрамлении   растительного   орнамента   точно
отражает   содержание   сказки.   Можно   разглядеть   детали   костюмов   герое,
выражение лиц удивленных бояр и даже узор на кокошниках невесток.
В. Васнецов в своей картине не задерживается на деталях, но прекрасно
передает движение Василисы, увлеченность музыкантов, которые словно бы
притопывают ногами в такт плясовой песне. Можно догадаться, что музыка,
под которую танцует Василиса, веселая, озорная.
5 Домашнее задание
6
Определите композицию сказки, подберите  примеры.
Рефлексия
 Почему Иванцаревич сжигает лягушачью кожу?
(Не оценив внутренних достоинств жены, огорченный ее безобразием, Иван
желал иметь рядом с собой женукрасавицу. Он мог полюбить ее внешнюю
красоту.)
   Почему   царевна   не   бранит   царевича,   а   только   упрекает   его   и   советом
помогает, подсказывает, что теперь надо делать?
(Проявляются ее качества: мудрость, покорность, скромность)
Прием «Оратор»
   За   одну   минуту   убедите   слушателей   в   том,   почему   сказка   называется
«Царевналягушка»?
(Василиса Премудрая – это собирательный образ, созданный народом. В нем
собраны лучшие черты русского национального характера. Главная ее роль –
быть помощницей своего мужа. Образ Василисы Премудрой соединил в себе
истину жизни, тепло и доброту души, любовь и ум. В образе лягушки нашла
просмотр отрывка
из мультфильма;
создает
эмоциональный
настрой
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play
знакомит с
понятиями;
записывают в
тетрадь;
предлагает
сравнить эти
работы художников
сравнивают;
объясняют, какой
образ им ближе
инструктирует
учащихся
предлагает с
помощью приема
«Оратор» сделать
вывод по уроку;
обобщает ответы
учащихся
записывают задание
высказывают свои
мнения;
комментируют
ответы
одноклассников;
записывают вывод в
тетрадь
Презентация
https://sway.c
om/4CULYnT
GpccaEd1D?
ref=Link&loc
=play отражение   мечта   народа   об   идеальной   героине,   умной,   скромной,
трудолюбивой, способной победить силы зла, сотворить новый счастливый и
справедливый мир.)
Благодарю всех за работу на уроке.
благодарит за урок

file_name: Технологическая карта урока № 8.docx

intro:
Тема: «Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте.
Цели:
- подготовить учащихся к анализу сказки; помочь увидеть художественные особенности жанра; выявить основную идею произведения через поиск ответа на вопрос «Почему сказка называется «Царевна-лягушка»?»; помочь понять внутренний мир героини и раскрыть лучшие черты ее характера;
- развивать речевые умения путем пересказа произведения; аналитическое мышление, память, умение обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные умения; вовлечь учащихся в творческий процесс на уроке;
- формировать на понятийном уровне представления учащихся о нравственных ценностях.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок № 8.  Литература 5 класс (по Г.С. Меркину)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная школа – интернат № 66»
Новокузнецк  2018 Я родом отсюда ….
(литературная гостиная о творчестве В.Д.Фёдорова).
Цель:
Кузбасса.
 формирование   интереса   к   творчеству   поэтов   и   писателей
Достижение цели реализуется путём решения следующих задач:

познакомить обучающихся с некоторыми страницами биографии
поэта   для   того,   чтобы   осмыслить   творчество   В.Д.Фёдорова,   пробудить
интерес к творчеству кузбасского поэта;
развивать   умение   понимать   связь   событий,
  строить
последовательные умозаключения, выразительность речи;


воспитывать умение руководствоваться не только близкими, но и
дальними мотивами.
Подготовительная   работа:
 необходимо   подобрать   такие   факты
биографии поэта, которые могли бы раскрыть творческий путь В.Д.Фёдорова.
Это можно сделать путём просмотра небольшого количества имеющихся и
библиотеке   сборников   и   газетных   статей.   Следующим   этапом   являлась
подборка   стихотворений,   иллюстрирующих   события   биографии   поэта.   Для
того чтобы участники литературной   гостиной не были только пассивными
слушателями,   им   раздаются   стихотворения,   которые   ребята   должны
выразительно прочесть наизусть в ходе литературной гостиной.
Оформление: необходимо подготовить книжную выставку имеющихся
в библиотеке книг поэта и о поэте. Обязательно нужен портрет В.Д.Фёдорова,
так как лицо очень многое может сказать о человеке. А эпиграфом к выставке
можно взять слова из стихотворения В.Фёдорова:
                                    Берегите меня
                                    До последнего дня.
                                    Берегите меня
                                    До последнего часа,
                                    Берегите меня,
                                    Как цыгане коня,
                                    Чтобы гикнуть потом и умчаться! Ход мероприятия
Вступительное   слово   учителя   о   том,   для   чего   проводится
литературная гостиная
Мы собрались на литературной гостиной для того, чтобы поговорить о
поэзии Василия Дмитриевича Фёдорова. Это не случайно, так как в этом году
Кемеровской области исполнилось 65 лет. К этой дате мы проводим беседы,
классные часы, много разных мероприятий. Вот и сегодня мы поговорим о
творчестве   нашего   земляка      поэта   В.Фёдорова.   Поэзия   его   обладает
свойством   какойто   спокойной   и   ненавязчивой   доверительности.   С   нами
говорит не пророк, не учитель, а простой человек. И у этого человека такие
же заботы, надежды, проблемы. Поэзия В.Фёдорова – это поэзия итоговых
дум о жизни, о бедах и победах нашего времени. Он умеет выразить всё то,
что у всех на уме, да не нашло дорогу к языку!
Сколько в своё время спорили о традициях и новаторстве, о старом и
новом в искусстве. Сколько было сломано в этих баталиях копий! Но кто
помнит этих спорщиков! А крылатая строка поэта живёт.
Мы спорили о смысле красоты. И он сказал с наивностью младенца:
 Я за искусство левое. А ты?
 За левое… Но не левее сердца! А сколько споров прошло о гражданственности нашего искусства, о его
ответственности   за   формирование   человека.   Забылись   споры,   а   слова
Фёдорова живы:
   Всё испытав, мы знаем сами,
   Что в дни психических атак
   Сердца, не занятые нами,
   Займёт, не мешкая, наш враг.
   Займёт – разя сердца,
   А это же высота,
   Которую отдавать нельзя!
   Василий Фёдоров не скрывает от читателей ни своих мук, ни ошибок,
ни промахов. Поэзия его созвучна сегодняшним дням, раздумьям о жизни:
       Не удивляйся, что живёшь,
       Дивись тому, что ты живёшь!
       А как тонко чувствует людей:
       И этих, что узнал поближе,
       Я, приглядевшись, так делю:
       Одних до радости люблю,
       Других до боли ненавижу!
И как напутствие нам, живущим:
        Не бойтесь гневных,
        Бойтесь добреньких!
        Не бойтесь скорбных,
        Бойтесь скорбненьких!
А какая простая крепкая земная любовь к своему народу!
       Отдам народу сердце, руки.
       Но только пусть не говорят,
       Что я слуга народа…
       Слуги всегда с хозяином хитрят
И   какое   потрясающее   чувство   времени,   проблем   сегодняшних,
предостерегающие ноты:
       Во имя всех живых –
       В избытке ль силы,
       В избытке гнева,
       В простоте ль святой –
       Не ворошите старые могилы,
       Они чреваты новою бедой!
Как   нужно   это   предостережение   сейчас,   когда   идёт   процесс
нравственного очищения.
И   отдельной   строкой   стоит   отношение   В.Фёдорова   к   женщине.
Необыкновенно   трепетное   отношение,   удивительное   понимание   женской
души, настоящая земная любовь и божественное чувство. Несколько слов учителя о биографии В.Д.Фёдорова.
Василий   Дмитриевич   Фёдоров   родился   23   февраля   1918   года   в
Кемерово, в семье рабочего – каменщика. Когда Василию было около года,
семья переехала  в Марьевку, Яйского района, с её песнями, с её рекой и
озером, с её заливными лугами. Отец умер через четыре года после переезда
от   возвратно   тифа.   Василий   рос   в   обстановке,   когда   вокруг   было   много
поэзии. Прежде всего, песня. Она сопровождала поэта с раннего детства до
отъезда   в   город,   где   её   характер   изменился.   В   Марьевке   песни   пели   при
всяком случае. Ехали  с покоса  – пели, возвращались  с жатвы – с песней.
Ехали уставшие неторопливо, лошадка плетётся, телега поскрипывает, вроде
аккомпанирует. Песня организовывала и сплачивала семью. Когда ребятишки
ссорились изза очереди на валенки или не поделили цветного карандаша, а
мама затевает капустные пельмени и заводит песню – ссоры как не бывало. (Ученик читает стихотворение «Корни»)
В   семье   любили   слово.   Крылатые   фразы,   услышанные   одним,
становились   общим   семейным   достоянием.   Был   такой   случай.   В   семью
Фёдоровых   в   20е   годы   пришёл   родственник,   побывавший   в   Анжеро
Судженске. Рассказывая о своих покупках, он похвастался, что купил там
чашку за три рубля – сумма для тех времён невероятная.
 Что же это за чашка такая? – удивилась мать.
Наш дед Якуша горделиво ответил:
 Да уж видно – чашка!
С тех пор всякое сомнение в чёмто невероятном убивалось фразой деда
Якова.
Большое   влияние   на   Василия   оказывали   старшие   братья   и   сёстры.
Особенным авторитетом пользовался Пётр, часто приезжавший в деревню с
большими   тюками   литературы.   Както   Пётр   привёз   в   подарок   Василию
пилотский шлем, которым Василий воспользовался всерьёз, поступив через
несколько лет в Новосибирский авиационный техникум, а через два года – в
аэроклуб. Был комсомольским секретарём.
В 1938  году  Василий едет в Иркутск  на авиационный  завод  строить
самолёты.   Жил   в   общежитии   весело.   Василий   любил   заниматься
физкультурой, много читал, с книгой ходил даже на Ангару. А ещё он любил
театр, а потому его тянуло в драмкружок Дома культуры.
Высокий,   в   простом   дешёвом   костюме,     зелёном   осеннем   драповом
пальто,   перешитом   ещё   в   Марьевке   из   пальто   матери,   в   простых   рабочих
сапогах, в которых ходил даже на танцы. Правда, в первый же полученный Василием отпуск, он уехал  к родным в Новосибирск, откуда вернулся почти
франтом: новый костюм, новое пальто.
   Ну,   всё,   с   нищетой   покончено!   –   торжественно   заявил   он   своим
друзьям. – Все мои старые одежды сегодня вечером будут преданы огню!
И правда: за Домом культуры развели костёр и с шутками сожгли всё,
что было забраковано поэтом.
(Ученики читает стихотворение «Друзьям»)
«Работал Василий Фёдоров в мастерской, которая находилась в стороне
от   цеховых   корпусов.   Он   как–то   выгодно   отличался   от   других   мастеров
завода,  зачуханных   в   конце   месяца;   особенно   если   горел   план   и   директор
завода   лютовал.   Конечно,   дёргали   и   Фёдорова,   но   он   с   достоинством
парировал   наскоки.   Рабочие   любили   своего   мастера.   И   пожилые,   вдвое
старше, относились к нему уважительно.
  Каждая деталь, а их было много, сотни – имела свой номер. То и дело
звенел телефон на столе мастера. Просили посмотреть по документам
 Скоро ли будут готовы детали?
  Какие?
Диспетчер называл десятка два номеров, и Василий сразу же отвечал
ему, даже не тронув папку с записями.
 Да ты не заливай! Лень что ли заглянуть в накладные?
 Не веришь, зайди проверь!
Он помнил: ночью разбуди и спроси – сразу же ответит.
 На кой леший запоминать эти номера? – спрашивали друзья.
 Для работы.
(Ученик читает стихотворение «Мастер») Василий   любил   настоящую,   красивую   музыку.   Для   заводской   газеты
Василий писал заметки и очерк. Писал стихи, но не показывал друзьям.
Когда началась война, Василий Фёдоров переводится в Новосибирск на
родственный завод.
В   1947   году   Василий   Фёдоров   поступает   заочно   в   литературный
институт в Москву. Мечта его сбылась. Он стал поэтом. Василий Фёдоров
пишет много стихов. Выходят сборники «Лесные родники», «Книга любви».
В 1947 году, почти в 30летнем возрасте, поэт выпускает свою первую
небольшую   книжечку   стихов   «Лирическая   трилогия».   После   выхода,   он
переедет в Москву, чтобы учиться уже на очном отделении в литературном
институте.
На удивление трудно складывалась поначалу творческая судьба поэта.
Вторую книгу стихов «Марьевские звёзды» он смог выпустить в свет только в
1955 году, через 8 лет после первой. Хотя в годы учёбы Василий Дмитриевич
активно работает, пишет такие стихи, как «Скульптор», «Корни», «Слепой» и
другие, которые и по сей день достойно представляют его поэзию. Стихи эти
увидят свет несколько позже. А пока Фёдоров выступает в печати с очерками,
небольшими   прозаическими   произведениями.   К   двум   уже   вышедшим   в
Новосибирске   очерковым   книгам   прибавились   изданные   в   Москве
документальная повесть «Зрелость» и повесть о жизни молодых целинников
«Добровольцы» и, как это ни удивительно, именно по этим двум книжечкам
будущий крупнейший поэт современности был принят в Союз писателей.
Василий   Дмитриевич   Фёдоров   за   свою   не   очень   долгую   творческую
жизнь   напишет   много   прекрасных   книг.   Их   трудно   перечислить.   Самые
важные «Дикий мёд», «Третьи петухи», «По главной сути», «Как цветы на заре», «Женитьба Дон Жуана». И в каждой   из этих книг – великолепные
творения   о   Родине,   о   земле,   о   величии   и   красоте   души   человеческой.   За
широкомасштабную   эпическую   поэму   «Женитьба   Дон   Жуана»   и   стихи
последних   лет   Василию   Фёдорову   присуждена   Государственная   премия
СССР.
Последние   годы   Василий   Фёдорович   часто   побаливал,   перенёс
несколько тяжёлых операций.
Умер Василий Дмитриевич Фёдоров 19 февраля 1984 года. Но в сердце
людей жива память о прекрасном поэте и удивительном человеке Василии
Фёдорове.
(Ученики читают стихотворения В.Фёдорова из лирики разных лет)
Ежегодно   в   его   родном   селе   Марьевка   проходят,   ставшие   уже
традиционными,   Федоровские   чтения.   На   этом   празднике   звучат   стихи   не
только В.Фёдорова, но и стихи поэтов, живущих в Кузбассе и иных местах
нашей Родины, которые помнят и знают творчество нашего великого земляка.
На   третьем   съезде   писателей   России   В.Фёдоров   сказал:   «Общее
состояние   мира   и   наше   положение   в   нём   такое,   что   ни   утишаться,   ни
успокаиваться поэт сегодня не имеет права».
А в стихах В.Фёдоров об этом сказал ещё ярче, точнее, пронзительнее.
Сказал высоко, ответственно, гордо!

А   сейчас   проверим   вашу   внимательность   и   предлагаем   стать
участниками звёздного мини часа по творчеству В.Фёдорова.
Звёздный мини – час по творчеству В.Фёдорова.
«Моё имя с Россией хорошо рифмовать»
I
«…марьевский и поступью и родом».
1. Василий … Фёдоров. Его отчество…
(1 – Иванович; 2 – Петрович; 3 – Дмитриевич)
2. Год рождения В.Фёдорова
(1 – 1919; 2 – 1918; 3 – 1920)
3. Место рождения поэта
(1 – Кемерово; 2 – Киселёвск; 3 – Марьевка)
4. Село Марьевка расположено в районе (1 – Яйский; 2 – Чебулинский; 3 – Тяжинский)
5. Был ли В.Фёдоров в молодости
(1 – рядовым жителем; 2 – профоргом; 3 – комсомольским секретарём)
6. По окончании школы где продолжил своё обучение В.Фёдоров
(1 – авиатехникум в Новосибирске;
2 – горный техникум в Новокузнецке;
3 – сельхозтехникум в Кемерово)
7. Он начал писать стихи ещё учась в авиатехникуме. По совету старших
товарищей он поступает куда
(1 – политехнический институт;
2 – литературный институт;
3 – сельскохозяйственный институт)
8. Его первая книга стихов вышла
(1 – 1936; 2 – 1947; 3 – 1980)
9. Его творческая судьба складывалась трудно. Вторую книгу  стихов
«Марьевские звёзды» он смог выпустить лишь через 8 лет после первой. Она
вышла в
(1 – 1944; 2 – 1955; 3 – 1988)
10. В.Д.Фёдоров за свою недолгую творческую жизнь напишет много
прекрасных книг. За какую из них ему была присуждена
Государственная премия СССР?
1 – «Женидьба Дон – Жуана» 2 – «Третьи петухи» 3 – «Дикий мёд»
11. В.Д.Фёдоров умер в
1 – 1984; 2 – 1990; 3 – 1995)
II. Я не поэт, но всё – таки попробую сказать.
1. Поэт не может быть счастливым
В тревожные для мира …
(1 – ночи; 2 – дни; 3 – годы)
2.Земля моя,
Тревожно мне порой,
Как будто в тесном доме
Без привычки
Детей своих оставил за игрой И не прибрал, и не припрятал…
(1 – мины; 2 – гвозди; 3 – спички)
3. На родине моей
Повыпали снега,
Бушует ветер в рощах голых.
На родине моей должно шумит…
(1 – пурга; 2 – тайга; 3 – война)
4.  …дорогая,
Как же я узнаю,
Что в мире нет прекраснее…
(1 – меня; 2 – тебя; 3 – соседа)
5. Посмотрят люди,
Спросят мимоходом:
 Откуда он? –
И скажут им в ответ:
 Он – марьевский
И поступью и …
(1 – годом; 2 – родом; 3 – силой)
6. Молодая берёза совсем не белая
Белой бывает берёза зрелая.
То не рябина, что днями поздними
Птиц не поманит красными гроздьями.
То не девушка, не красавица,
Если никто на неё не …
(1 – глянется; 2 – зарится; 3 – смотрится)
7. Говорят, моя страна
Про любовь,
Что так горька,
Детям хуже яда.
Дайте детям Маршака,
А меня ….
(1 – не надо; 2 – не знают; 3 – не вправе) III. Его ль перу принадлежит те строки?
1. Дед Мороз вчера влюбился
Снежной Бабе объяснился.
А она его метлой
Прогоняет с глаз долой. Гольцман.
2. Когда ему ликуется,
Поэт похож на курицу.
Снесёт словцо как яйцо
И целый день кудахчет. Фёдоров.
3. Отдам народу сердце, руки,
Но только пусть не говорят,
Что я слуга народа…
Слуги всегда с хозяином хитрят. Фёдоров.
3. На лугу лежит лошадка,
Её кроватка не нужна.
Иго – го – го – поёт лошадка
Как не петь, когда весна. Гольцман.
4. Собака любит пост
С начальством любит встречи,
Но отрубили хвост,
Вильнуть собаке нечем.  Фёдоров.
Подведение итогов литературного часа, награждение победителей.
Рефлексия:
 что   нового,   ребята,   вы   узнали   на   сегодняшнем
мероприятии?   Если   у   вас   возникнет   желание,   можете   проиллюстрировать
стихотворения В.Фёдорова Заключение
Наследие   Василия   Фёдорова   воспринимается   как   сопереживание
участи   родной   земли:   многие   беды   страны   увидены   поэтом   на   местах   его
детства и юности. Наследие поэта нужно его землякам, то есть нам, живущим
в   Кемеровской   области.   Познакомившись   с   произведениями   В.Фёдорова,
ребята прочувствовали злободневность поднятых поэтом проблем, они стали
им   понятнее   и   ближе.   В.Фёдоров   не   боится   говорить   о   человеческом
бескультурье как источнике экологических безобразий: «Природа взывает о
помощи, но эта помощь часто оказывается предательской. В минувшее лето
мне   самому,   жившему   в   Марьевке,   пришлось   быть   свидетелем   такого
обмана… Виновата низкая культура наших строек. Если строим дом, то на
километры вокруг всё захламлено и растоптано бульдозерами».
Стихотворения   В.Фёдорова   дают   благодатный   материал   для
нравственного воспитания ребят. Читатели   высказывают свои точки зрения
на поднятые вопросы.
Тезаурус
Биография – описание чьейто жизни
Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважения
Дисгармония – отсутствие согласия, соответствия, разлад
Доброта   отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим людям
Зарисовки – сделать рисунок чегонибудь
Земляк – уроженец одной с кемнибудь местности
Источник – то, что даёт начало чемунибудь, откуда исходитчтонибудь
Родина – Отечество, место рождения
Смирение – отсутствие гордости, готовность подчиняться чужой воле
Терпение – настойчивость, упорство и выдержка
Творчество – создание новых по замыслу культурных ценностей Литература
1
Казаркин,   А.П.   Литературное   краеведение   в   Кузбассе   [Текст]:
учебное   пособие   /   А.П.Казаркин.   Кемерово:   Областной   институт
усовершенствования учителей, 1993. – с. 32 – 40
2
Сибирская   поэзия.   На   родине   моей   повыпали   снега   [Текст]:
сборник   стихотворений   поэтов   Кузбасса   /   сост.   В.М.Баянов.   –   Кемерово:
Сибирский писатель, 1998. – с. 432 – 445
3
Фёдоров, В.Д. Душа ещё полна заботы… [Текст]: стихотворения,
поэмы / В.Д.Фёдоров. – Кемерово: Книжное издательство, 1986. – 267 с. Приложение 1
Стихотворения В.Фёдорова
Корни.
Сибиряк,
Я рос в лесном краю,
Где текут Иртыш, и Обь, и Лена…
Знаю родословную свою
Только до четвёртого колена.
Что за ним –
Не слышал ничего я.
Прадед был,
И – помню из преданий –
Он ходил по волге с бечевою
От верховья
К Астрахани дальней.
В некий час
Не Волга ли внушила
Прадедовой силе богатырской,
Чтоб она, не мешкая, спешила
К вольным рекам
Стороны сибирской.
Он простился с лямкою тугою
И проехал пол земного шара…
По утрам над мрачною тайгою
Полыхали зори, как пожары.
Говорят,
В дороге лошадь пала.
И тогда, в тоске о горизонте,
Побурлацки сорок вёрст без мала
Вёз телегу
Прадед мой Левонтий.
А потом,
Суровый и могучий,
Горький пот смахнув с лица устало,
Он взошёл на марьевские кручи
И сказал: «Судьба!» Да так и стало. Род суровый!
Люди – непоседы,
По тайге любившие скитаться,
О, мои решительные деды,
Знатоки земли и рудознатцы!
Их нога ступала,
Где от века
Не вила гнезда себе орлица.
Говорят, во всех сибирских реках
Отражались их степные лица.
Жёны – горевухи голосили,
А они, прощаясь в поле с рожью,
Чтото про судьбу свою басили
И опять пускались в бездорожье…
Соки от корней
Идут к отросткам:
Выступая старшим на подмогу,
Мой отец совсем ещё подростком
Строить стал сибирскую дорогу.
Говорят,
Что строил образцово,
Строил так, что на дороге сына
До сих пор стоят мосты отцовы,
Презирая водные быстрины.
Сибиряк,
Я тоже с малолетства
Закалил себя в пути суровом,
Потому что получил в наследство
Страсть к труду
И страсть к дорогам новым. Мастер
Три года живу я в столице,
Люблю я столицу… и вот,
Когда она вся озарится,
То чемто напомнит завод.
Припомнится город мне близкий,
И тут же представится мне;
Летят автогенные брызги,
Скользят по кирпичной стене.
И вдруг с ничего затоскую,
Да так, что сдержаться нет сил,
Я вспомню тогда мастерскую
И цех, где я мастером был.
Представлю на миг лишь единый
Полёты больших корпусов,
Бульдозеров гнутые спины,
И вздохи чугунных прессов.
Рабочих – за именем имя
Проходят минутой такой,
И вот я представлю, что с ними
Работает мастер другой.
И, может быть, так, между прочим,
Хорошую память храня,
Какойнибудь старый рабочий
Ему говорит про меня:
 Москва, мол, кому не приснится,
И онде, упрямый такой,
Уехал за песней в столицу,
А песня живёт в мастерской.
И скажет ещё, что теперь я
Решил поучиться и сам,
Охотно уйду в подмастерья
К московским большим мастерам.
Тогда неуёмным желаньем
И верой наполнится грудь,
Что я своё прежнее званье
Сумею обратно вернуть.

file_name: фёдоров.docx

description: Да так и стало.

title: Разработка литературной гостиной "Я родом отсюда..." (8 класс внеклассное мероприятие)


file_name: фёдоров.docx

description:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная школа – интернат № 66»
Новокузнецк  2018

description:
Я родом отсюда ….
(литературная гостиная о творчестве В.Д.Фёдорова).
Цель:
Кузбасса.
 формирование   интереса   к   творчеству   поэтов   и   писателей
Достижение цели реализуется путём решения следующих задач:

познакомить обучающихся с некоторыми страницами биографии
поэта   для   того,   чтобы   осмыслить   творчество   В.Д.Фёдорова,   пробудить
интерес к творчеству кузбасского поэта;
развивать   умение   понимать   связь   событий,
  строить
последовательные умозаключения, выразительность речи;


воспитывать умение руководствоваться не только близкими, но и
дальними мотивами.
Подготовительная   работа:
 необходимо   подобрать   такие   факты
биографии поэта, которые могли бы раскрыть творческий путь В.Д.Фёдорова.
Это можно сделать путём просмотра небольшого количества имеющихся и
библиотеке   сборников   и   газетных   статей.   Следующим   этапом   являлась
подборка   стихотворений,   иллюстрирующих   события   биографии   поэта.   Для
того чтобы участники литературной   гостиной не были только пассивными
слушателями,   им   раздаются   стихотворения,   которые   ребята   должны
выразительно прочесть наизусть в ходе литературной гостиной.
Оформление: необходимо подготовить книжную выставку имеющихся
в библиотеке книг поэта и о поэте. Обязательно нужен портрет В.Д.Фёдорова,
так как лицо очень многое может сказать о человеке. А эпиграфом к выставке
можно взять слова из стихотворения В.Фёдорова:
                                    Берегите меня
                                    До последнего дня.
                                    Берегите меня
                                    До последнего часа,
                                    Берегите меня,
                                    Как цыгане коня,
                                    Чтобы гикнуть потом и умчаться!

description:
Ход мероприятия
Вступительное   слово   учителя   о   том,   для   чего   проводится
литературная гостиная
Мы собрались на литературной гостиной для того, чтобы поговорить о
поэзии Василия Дмитриевича Фёдорова. Это не случайно, так как в этом году
Кемеровской области исполнилось 65 лет. К этой дате мы проводим беседы,
классные часы, много разных мероприятий. Вот и сегодня мы поговорим о
творчестве   нашего   земляка      поэта   В.Фёдорова.   Поэзия   его   обладает
свойством   какойто   спокойной   и   ненавязчивой   доверительности.   С   нами
говорит не пророк, не учитель, а простой человек. И у этого человека такие
же заботы, надежды, проблемы. Поэзия В.Фёдорова – это поэзия итоговых
дум о жизни, о бедах и победах нашего времени. Он умеет выразить всё то,
что у всех на уме, да не нашло дорогу к языку!
Сколько в своё время спорили о традициях и новаторстве, о старом и
новом в искусстве. Сколько было сломано в этих баталиях копий! Но кто
помнит этих спорщиков! А крылатая строка поэта живёт.
Мы спорили о смысле красоты. И он сказал с наивностью младенца:
 Я за искусство левое. А ты?
 За левое… Но не левее сердца!

description:
А сколько споров прошло о гражданственности нашего искусства, о его
ответственности   за   формирование   человека.   Забылись   споры,   а   слова
Фёдорова живы:
   Всё испытав, мы знаем сами,
   Что в дни психических атак
   Сердца, не занятые нами,
   Займёт, не мешкая, наш враг.
   Займёт – разя сердца,
   А это же высота,
   Которую отдавать нельзя!
   Василий Фёдоров не скрывает от читателей ни своих мук, ни ошибок,
ни промахов. Поэзия его созвучна сегодняшним дням, раздумьям о жизни:
       Не удивляйся, что живёшь,
       Дивись тому, что ты живёшь!
       А как тонко чувствует людей:
       И этих, что узнал поближе,
       Я, приглядевшись, так делю:
       Одних до радости люблю,
       Других до боли ненавижу!
И как напутствие нам, живущим:
        Не бойтесь гневных,
        Бойтесь добреньких!
        Не бойтесь скорбных,
        Бойтесь скорбненьких!
А какая простая крепкая земная любовь к своему народу!
       Отдам народу сердце, руки.
       Но только пусть не говорят,
       Что я слуга народа…
       Слуги всегда с хозяином хитрят
И   какое   потрясающее   чувство   времени,   проблем   сегодняшних,
предостерегающие ноты:
       Во имя всех живых –
       В избытке ль силы,
       В избытке гнева,
       В простоте ль святой –
       Не ворошите старые могилы,
       Они чреваты новою бедой!
Как   нужно   это   предостережение   сейчас,   когда   идёт   процесс
нравственного очищения.
И   отдельной   строкой   стоит   отношение   В.Фёдорова   к   женщине.
Необыкновенно   трепетное   отношение,   удивительное   понимание   женской
души, настоящая земная любовь и божественное чувство.

description:
Несколько слов учителя о биографии В.Д.Фёдорова.
Василий   Дмитриевич   Фёдоров   родился   23   февраля   1918   года   в
Кемерово, в семье рабочего – каменщика. Когда Василию было около года,
семья переехала  в Марьевку, Яйского района, с её песнями, с её рекой и
озером, с её заливными лугами. Отец умер через четыре года после переезда
от   возвратно   тифа.   Василий   рос   в   обстановке,   когда   вокруг   было   много
поэзии. Прежде всего, песня. Она сопровождала поэта с раннего детства до
отъезда   в   город,   где   её   характер   изменился.   В   Марьевке   песни   пели   при
всяком случае. Ехали  с покоса  – пели, возвращались  с жатвы – с песней.
Ехали уставшие неторопливо, лошадка плетётся, телега поскрипывает, вроде
аккомпанирует. Песня организовывала и сплачивала семью. Когда ребятишки
ссорились изза очереди на валенки или не поделили цветного карандаша, а
мама затевает капустные пельмени и заводит песню – ссоры как не бывало.

description:
(Ученик читает стихотворение «Корни»)
В   семье   любили   слово.   Крылатые   фразы,   услышанные   одним,
становились   общим   семейным   достоянием.   Был   такой   случай.   В   семью
Фёдоровых   в   20е   годы   пришёл   родственник,   побывавший   в   Анжеро
Судженске. Рассказывая о своих покупках, он похвастался, что купил там
чашку за три рубля – сумма для тех времён невероятная.
 Что же это за чашка такая? – удивилась мать.
Наш дед Якуша горделиво ответил:
 Да уж видно – чашка!
С тех пор всякое сомнение в чёмто невероятном убивалось фразой деда
Якова.
Большое   влияние   на   Василия   оказывали   старшие   братья   и   сёстры.
Особенным авторитетом пользовался Пётр, часто приезжавший в деревню с
большими   тюками   литературы.   Както   Пётр   привёз   в   подарок   Василию
пилотский шлем, которым Василий воспользовался всерьёз, поступив через
несколько лет в Новосибирский авиационный техникум, а через два года – в
аэроклуб. Был комсомольским секретарём.
В 1938  году  Василий едет в Иркутск  на авиационный  завод  строить
самолёты.   Жил   в   общежитии   весело.   Василий   любил   заниматься
физкультурой, много читал, с книгой ходил даже на Ангару. А ещё он любил
театр, а потому его тянуло в драмкружок Дома культуры.
Высокий,   в   простом   дешёвом   костюме,     зелёном   осеннем   драповом
пальто,   перешитом   ещё   в   Марьевке   из   пальто   матери,   в   простых   рабочих
сапогах, в которых ходил даже на танцы. Правда, в первый же полученный

description:
Василием отпуск, он уехал  к родным в Новосибирск, откуда вернулся почти
франтом: новый костюм, новое пальто.
   Ну,   всё,   с   нищетой   покончено!   –   торжественно   заявил   он   своим
друзьям. – Все мои старые одежды сегодня вечером будут преданы огню!
И правда: за Домом культуры развели костёр и с шутками сожгли всё,
что было забраковано поэтом.
(Ученики читает стихотворение «Друзьям»)
«Работал Василий Фёдоров в мастерской, которая находилась в стороне
от   цеховых   корпусов.   Он   как–то   выгодно   отличался   от   других   мастеров
завода,  зачуханных   в   конце   месяца;   особенно   если   горел   план   и   директор
завода   лютовал.   Конечно,   дёргали   и   Фёдорова,   но   он   с   достоинством
парировал   наскоки.   Рабочие   любили   своего   мастера.   И   пожилые,   вдвое
старше, относились к нему уважительно.
  Каждая деталь, а их было много, сотни – имела свой номер. То и дело
звенел телефон на столе мастера. Просили посмотреть по документам
 Скоро ли будут готовы детали?
  Какие?
Диспетчер называл десятка два номеров, и Василий сразу же отвечал
ему, даже не тронув папку с записями.
 Да ты не заливай! Лень что ли заглянуть в накладные?
 Не веришь, зайди проверь!
Он помнил: ночью разбуди и спроси – сразу же ответит.
 На кой леший запоминать эти номера? – спрашивали друзья.
 Для работы.
(Ученик читает стихотворение «Мастер»)

description:
Василий   любил   настоящую,   красивую   музыку.   Для   заводской   газеты
Василий писал заметки и очерк. Писал стихи, но не показывал друзьям.
Когда началась война, Василий Фёдоров переводится в Новосибирск на
родственный завод.
В   1947   году   Василий   Фёдоров   поступает   заочно   в   литературный
институт в Москву. Мечта его сбылась. Он стал поэтом. Василий Фёдоров
пишет много стихов. Выходят сборники «Лесные родники», «Книга любви».
В 1947 году, почти в 30летнем возрасте, поэт выпускает свою первую
небольшую   книжечку   стихов   «Лирическая   трилогия».   После   выхода,   он
переедет в Москву, чтобы учиться уже на очном отделении в литературном
институте.
На удивление трудно складывалась поначалу творческая судьба поэта.
Вторую книгу стихов «Марьевские звёзды» он смог выпустить в свет только в
1955 году, через 8 лет после первой. Хотя в годы учёбы Василий Дмитриевич
активно работает, пишет такие стихи, как «Скульптор», «Корни», «Слепой» и
другие, которые и по сей день достойно представляют его поэзию. Стихи эти
увидят свет несколько позже. А пока Фёдоров выступает в печати с очерками,
небольшими   прозаическими   произведениями.   К   двум   уже   вышедшим   в
Новосибирске   очерковым   книгам   прибавились   изданные   в   Москве
документальная повесть «Зрелость» и повесть о жизни молодых целинников
«Добровольцы» и, как это ни удивительно, именно по этим двум книжечкам
будущий крупнейший поэт современности был принят в Союз писателей.
Василий   Дмитриевич   Фёдоров   за   свою   не   очень   долгую   творческую
жизнь   напишет   много   прекрасных   книг.   Их   трудно   перечислить.   Самые
важные «Дикий мёд», «Третьи петухи», «По главной сути», «Как цветы на

description:
заре», «Женитьба Дон Жуана». И в каждой   из этих книг – великолепные
творения   о   Родине,   о   земле,   о   величии   и   красоте   души   человеческой.   За
широкомасштабную   эпическую   поэму   «Женитьба   Дон   Жуана»   и   стихи
последних   лет   Василию   Фёдорову   присуждена   Государственная   премия
СССР.
Последние   годы   Василий   Фёдорович   часто   побаливал,   перенёс
несколько тяжёлых операций.
Умер Василий Дмитриевич Фёдоров 19 февраля 1984 года. Но в сердце
людей жива память о прекрасном поэте и удивительном человеке Василии
Фёдорове.
(Ученики читают стихотворения В.Фёдорова из лирики разных лет)
Ежегодно   в   его   родном   селе   Марьевка   проходят,   ставшие   уже
традиционными,   Федоровские   чтения.   На   этом   празднике   звучат   стихи   не
только В.Фёдорова, но и стихи поэтов, живущих в Кузбассе и иных местах
нашей Родины, которые помнят и знают творчество нашего великого земляка.
На   третьем   съезде   писателей   России   В.Фёдоров   сказал:   «Общее
состояние   мира   и   наше   положение   в   нём   такое,   что   ни   утишаться,   ни
успокаиваться поэт сегодня не имеет права».
А в стихах В.Фёдоров об этом сказал ещё ярче, точнее, пронзительнее.
Сказал высоко, ответственно, гордо!

А   сейчас   проверим   вашу   внимательность   и   предлагаем   стать
участниками звёздного мини часа по творчеству В.Фёдорова.
Звёздный мини – час по творчеству В.Фёдорова.
«Моё имя с Россией хорошо рифмовать»
I
«…марьевский и поступью и родом».
1. Василий … Фёдоров. Его отчество…
(1 – Иванович; 2 – Петрович; 3 – Дмитриевич)
2. Год рождения В.Фёдорова
(1 – 1919; 2 – 1918; 3 – 1920)
3. Место рождения поэта
(1 – Кемерово; 2 – Киселёвск; 3 – Марьевка)
4. Село Марьевка расположено в районе

description:
(1 – Яйский; 2 – Чебулинский; 3 – Тяжинский)
5. Был ли В.Фёдоров в молодости
(1 – рядовым жителем; 2 – профоргом; 3 – комсомольским секретарём)
6. По окончании школы где продолжил своё обучение В.Фёдоров
(1 – авиатехникум в Новосибирске;
2 – горный техникум в Новокузнецке;
3 – сельхозтехникум в Кемерово)
7. Он начал писать стихи ещё учась в авиатехникуме. По совету старших
товарищей он поступает куда
(1 – политехнический институт;
2 – литературный институт;
3 – сельскохозяйственный институт)
8. Его первая книга стихов вышла
(1 – 1936; 2 – 1947; 3 – 1980)
9. Его творческая судьба складывалась трудно. Вторую книгу  стихов
«Марьевские звёзды» он смог выпустить лишь через 8 лет после первой. Она
вышла в
(1 – 1944; 2 – 1955; 3 – 1988)
10. В.Д.Фёдоров за свою недолгую творческую жизнь напишет много
прекрасных книг. За какую из них ему была присуждена
Государственная премия СССР?
1 – «Женидьба Дон – Жуана» 2 – «Третьи петухи» 3 – «Дикий мёд»
11. В.Д.Фёдоров умер в
1 – 1984; 2 – 1990; 3 – 1995)
II. Я не поэт, но всё – таки попробую сказать.
1. Поэт не может быть счастливым
В тревожные для мира …
(1 – ночи; 2 – дни; 3 – годы)
2.Земля моя,
Тревожно мне порой,
Как будто в тесном доме
Без привычки
Детей своих оставил за игрой

description:
И не прибрал, и не припрятал…
(1 – мины; 2 – гвозди; 3 – спички)
3. На родине моей
Повыпали снега,
Бушует ветер в рощах голых.
На родине моей должно шумит…
(1 – пурга; 2 – тайга; 3 – война)
4.  …дорогая,
Как же я узнаю,
Что в мире нет прекраснее…
(1 – меня; 2 – тебя; 3 – соседа)
5. Посмотрят люди,
Спросят мимоходом:
 Откуда он? –
И скажут им в ответ:
 Он – марьевский
И поступью и …
(1 – годом; 2 – родом; 3 – силой)
6. Молодая берёза совсем не белая
Белой бывает берёза зрелая.
То не рябина, что днями поздними
Птиц не поманит красными гроздьями.
То не девушка, не красавица,
Если никто на неё не …
(1 – глянется; 2 – зарится; 3 – смотрится)
7. Говорят, моя страна
Про любовь,
Что так горька,
Детям хуже яда.
Дайте детям Маршака,
А меня ….
(1 – не надо; 2 – не знают; 3 – не вправе)

description:
III. Его ль перу принадлежит те строки?
1. Дед Мороз вчера влюбился
Снежной Бабе объяснился.
А она его метлой
Прогоняет с глаз долой. Гольцман.
2. Когда ему ликуется,
Поэт похож на курицу.
Снесёт словцо как яйцо
И целый день кудахчет. Фёдоров.
3. Отдам народу сердце, руки,
Но только пусть не говорят,
Что я слуга народа…
Слуги всегда с хозяином хитрят. Фёдоров.
3. На лугу лежит лошадка,
Её кроватка не нужна.
Иго – го – го – поёт лошадка
Как не петь, когда весна. Гольцман.
4. Собака любит пост
С начальством любит встречи,
Но отрубили хвост,
Вильнуть собаке нечем.  Фёдоров.
Подведение итогов литературного часа, награждение победителей.
Рефлексия:
 что   нового,   ребята,   вы   узнали   на   сегодняшнем
мероприятии?   Если   у   вас   возникнет   желание,   можете   проиллюстрировать
стихотворения В.Фёдорова

description:
Заключение
Наследие   Василия   Фёдорова   воспринимается   как   сопереживание
участи   родной   земли:   многие   беды   страны   увидены   поэтом   на   местах   его
детства и юности. Наследие поэта нужно его землякам, то есть нам, живущим
в   Кемеровской   области.   Познакомившись   с   произведениями   В.Фёдорова,
ребята прочувствовали злободневность поднятых поэтом проблем, они стали
им   понятнее   и   ближе.   В.Фёдоров   не   боится   говорить   о   человеческом
бескультурье как источнике экологических безобразий: «Природа взывает о
помощи, но эта помощь часто оказывается предательской. В минувшее лето
мне   самому,   жившему   в   Марьевке,   пришлось   быть   свидетелем   такого
обмана… Виновата низкая культура наших строек. Если строим дом, то на
километры вокруг всё захламлено и растоптано бульдозерами».
Стихотворения   В.Фёдорова   дают   благодатный   материал   для
нравственного воспитания ребят. Читатели   высказывают свои точки зрения
на поднятые вопросы.
Тезаурус
Биография – описание чьейто жизни
Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважения
Дисгармония – отсутствие согласия, соответствия, разлад
Доброта   отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим людям
Зарисовки – сделать рисунок чегонибудь
Земляк – уроженец одной с кемнибудь местности
Источник – то, что даёт начало чемунибудь, откуда исходитчтонибудь
Родина – Отечество, место рождения
Смирение – отсутствие гордости, готовность подчиняться чужой воле
Терпение – настойчивость, упорство и выдержка
Творчество – создание новых по замыслу культурных ценностей

description:
Литература
1
Казаркин,   А.П.   Литературное   краеведение   в   Кузбассе   [Текст]:
учебное   пособие   /   А.П.Казаркин.   Кемерово:   Областной   институт
усовершенствования учителей, 1993. – с. 32 – 40
2
Сибирская   поэзия.   На   родине   моей   повыпали   снега   [Текст]:
сборник   стихотворений   поэтов   Кузбасса   /   сост.   В.М.Баянов.   –   Кемерово:
Сибирский писатель, 1998. – с. 432 – 445
3
Фёдоров, В.Д. Душа ещё полна заботы… [Текст]: стихотворения,
поэмы / В.Д.Фёдоров. – Кемерово: Книжное издательство, 1986. – 267 с.

description:
Приложение 1
Стихотворения В.Фёдорова
Корни.
Сибиряк,
Я рос в лесном краю,
Где текут Иртыш, и Обь, и Лена…
Знаю родословную свою
Только до четвёртого колена.
Что за ним –
Не слышал ничего я.
Прадед был,
И – помню из преданий –
Он ходил по волге с бечевою
От верховья
К Астрахани дальней.
В некий час
Не Волга ли внушила
Прадедовой силе богатырской,
Чтоб она, не мешкая, спешила
К вольным рекам
Стороны сибирской.
Он простился с лямкою тугою
И проехал пол земного шара…
По утрам над мрачною тайгою
Полыхали зори, как пожары.
Говорят,
В дороге лошадь пала.
И тогда, в тоске о горизонте,
Побурлацки сорок вёрст без мала
Вёз телегу
Прадед мой Левонтий.
А потом,
Суровый и могучий,
Горький пот смахнув с лица устало,
Он взошёл на марьевские кручи
И сказал: «Судьба!»

description: Да так и стало.

description:
Род суровый!
Люди – непоседы,
По тайге любившие скитаться,
О, мои решительные деды,
Знатоки земли и рудознатцы!
Их нога ступала,
Где от века
Не вила гнезда себе орлица.
Говорят, во всех сибирских реках
Отражались их степные лица.
Жёны – горевухи голосили,
А они, прощаясь в поле с рожью,
Чтото про судьбу свою басили
И опять пускались в бездорожье…
Соки от корней
Идут к отросткам:
Выступая старшим на подмогу,
Мой отец совсем ещё подростком
Строить стал сибирскую дорогу.
Говорят,
Что строил образцово,
Строил так, что на дороге сына
До сих пор стоят мосты отцовы,
Презирая водные быстрины.
Сибиряк,
Я тоже с малолетства
Закалил себя в пути суровом,
Потому что получил в наследство
Страсть к труду
И страсть к дорогам новым.

description:
Мастер
Три года живу я в столице,
Люблю я столицу… и вот,
Когда она вся озарится,
То чемто напомнит завод.
Припомнится город мне близкий,
И тут же представится мне;
Летят автогенные брызги,
Скользят по кирпичной стене.
И вдруг с ничего затоскую,
Да так, что сдержаться нет сил,
Я вспомню тогда мастерскую
И цех, где я мастером был.
Представлю на миг лишь единый
Полёты больших корпусов,
Бульдозеров гнутые спины,
И вздохи чугунных прессов.
Рабочих – за именем имя
Проходят минутой такой,
И вот я представлю, что с ними
Работает мастер другой.
И, может быть, так, между прочим,
Хорошую память храня,
Какойнибудь старый рабочий
Ему говорит про меня:
 Москва, мол, кому не приснится,
И онде, упрямый такой,
Уехал за песней в столицу,
А песня живёт в мастерской.
И скажет ещё, что теперь я
Решил поучиться и сам,
Охотно уйду в подмастерья
К московским большим мастерам.
Тогда неуёмным желаньем
И верой наполнится грудь,
Что я своё прежнее званье
Сумею обратно вернуть.


extracted_text:
1. Слоги: шашошуши,  шошушаши,  шишошуша.
2. Слова: шапка, шаль, шахматы, шайба, шахта, шашки, шалаш, шов, шелк,
шоколад, шофер, шепот, шорох, шина, шить, шинель, шило, широкий, шипы,
шиповник, ширма, шуба, шум, шумно, Шура, шутка, Маша, Даша, наша, каша,
мышата, ушанка, уши, ушиб, ошибка, машина, кувшин, большой, петушок,
мишутка, мишень, ошейник, младший, тишина.
№ 1 Звук Ш
3. Запомни и повтори: шапкашубашиповникшёпот.
4. Заучивание скороговорок:
Тише, мыши, тише, мыши, кот сидит и еле дышит.
Вылезла из норки мышка, на неё упала шишка.
5. Нахождение слов со звуком «Ш» в скороговорках
6. Счет 110 – мышь, мышка, мышонок.

file_name: 1 Звук Ш.doc

title: Карточка № 1 Звук Ш (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 1 Звук Щ
1. Слова: щавель, щадить, щебет, щегол, щетина, щека, щеколда, щель, щенок,
щепка, щеголь, щепотка, щетка, щелкать, щелка, щи, щипать, щит, щука,
щупать, щуплый, площадь, роща, ущелье, пещера, ящерица, щипцы, клещи,
ящик, пищать, угощать, ищейка, овощи, прощение, гонщик, идущий, кипящий,
сварщик, на ощупь.
2. Счет 110 – щеколда, щепка, ущелье, пещера, ящерица.
3. Употребление увеличительных суффиксов по образцу: Кулак – кулачище,
сила – силище, рука  … , сапог  … , голос  … , ремень  … , топор  … ,
нога  … , глаза  … , нос  … , карман  … .
4. Деление перечисленных слов на слоги.

file_name: 1 Звук Щ.doc

title: Карточка № 1 Звук Щ (автоматизация звука)


extracted_text:
Название предмета
Класс
№ урока
Место урока в разделе
Тип урока
Тема урока
Основные термины и понятия
Цели:
образовательные
развивающие
Технологическая карта урока № 9
Литература
5
9
5
Урок обобщения и систематизации знаний.
Иванцаревич – победитель житейских невзгод. Язык сказки.
волшебная сказка, композиция, лексическая работа, повторы, эпитет, гипербола, формулы сказок
познакомить  с  особенностями  композиции  сказки;  помочь понять внутренний  мир  героя и  раскрыть
лучшие черты его характера
развивать   речевые   умения   путем   пересказа   произведения;   аналитическое   мышление,   память,   умение
обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные умения; вовлечь учащихся в творческий
процесс на уроке
Результаты:
воспитательные  формировать на понятийном уровне представления учащихся о нравственных ценностях
предметные
личностные
метапредметные
умение   создавать   устные   монологические   высказывания   разного   типа,   научиться   определять   мораль
сказки; использовать характерные речевые обороты
учебнопознавательный интерес к новому материалу; формирование представлений о высших ценностях;
ценностное отношение к происходящим событиям
умение  планировать  алгоритм  ответа;   формировать   и  высказывать  свою   точку  зрения  на  события   и
поступки героев
№
Содержание
Виды деятельности
Ресурсы
Ход урока
1 Организационный этап.
 Картинка про Иванацаревича.
Утешить   плачущего   может   тот,   кто   добр   сердцем.   Такие   помощники
обязательно встретятся нашему герою на пути.
Вам я хочу пожелать, чтобы ваши глаза всегда светились счастьем, чтобы из
них никогда не выкатилось ни одной слезинки. А наше бережное отношение
друг к другу, теплые и нежные взгляды помогут нам в хорошем  настроении
провести этот урок и весь день.
учителя
создает
доброжелательный
настрой на урок
учащихся
приветствуют
учителя и друг
друга
Презентация
https://sway.c
om/m1Qhl8bF
uMctkCkc?
ref=Link 2 Проверка домашнего задания.
  Какова композиция сказки?
Экспозиция
Причины, которые
породили завязку
Выбор невест, приказы царя
Завязка
Главный герой
обнаруживают потерю
Василиса обернулась белой
лебедью и улетела в окно
Развитие
сюжета
Поиск потерянного
Иван отправляется на поиски
жены и встречается с
помощниками
Кульминация
Главный герой
сражается с
противоборствующей
силой и побеждают ее
Иванцаревич сражается с
Кощеем Бессмертным и
побеждает его
Развязка
Преодоление потери
Царевич возвращается во
дворец с женой
3 Постановка цели урока.
На прошлом уроке мы рассмотрели образ Василисы Премудрой. Давайте
сегодня дадим характеристику Ивануцаревичу.
Тема урока «Иванцаревич – победитель житейских невзгод».
 Как в этом может помочь нам композиция сказки?
(Понаблюдаем за поведением героя на протяжении всей сказки.)
 Изучение нового материала. Работа в группах.
Экспозиция
4
организует беседу
по обсуждению
композиции сказки;
актуализирует
пройденный
материал
выявляют
особенности
построения
волшебной сказки
https://sway.c
om/m1Qhl8bF
uMctkCkc?
ref=Link
озвучивает тему
урока; нацеливает
учащихся на
продуктивную
деятельность
организует работу в
группах;
настраиваются на
работу; называют
цели урока
Презентация
https://sway.c
om/m1Qhl8bF
uMctkCkc?
ref=Link
делятся на группы; Презентация
https://sway.c    Что   мы   узнаем   о   царевиче   в   экспозиции   сказки?   (Младший   сын   царя.
Покоряется отцу и судьбе: женится на болотной лягушке. Старшие братья
смеются над Иваном. Он стыдится своего положения, поэтому ходит «не
весел,   ниже   плеч   буйну   голову   повесил».   Постепенно   поведение   Ивана
царевича меняется. С каждым заданием отца его жена справляется лучше
всех. Теперь Иван чувствует себя победителем перед братьями).
 Какая черта Иванацаревича изменила ситуацию? (Нетерпение. Пока жена
была на царском пиру, он сжигает лягушачью кожу.)
Развитие   сюжета.  Решается   герой   отправиться   на   поиски   своей   жены   в
тридесятое царство.
 Как этот  поступок характеризует героя? (Он не испугался трудностей,
отправился   в   незнакомую   страну,   чтобы   найти   свою   жену.   Он
целеустремленный, смелый человек).
 По дороге герой встречает старичка, медведя, селезня, зайца, щуку, Бабу
ягу.   Почему   все   помогают   царевичу?   (Он   проявляет   внимание,   добро,
милосердие к ним. Он не убивает животных, хотя сам испытывает голод.)
   Какие   черты   Иванацаревича   вы   можете   еще   назвать?   (Он   доверчив:
прислушивается к советам незнакомого старичка, Бабыяги)
Кульминация . В Кащеевом царстве царевич спасает царевну.
Развязка. Царский сын возвращается победителем с красивой и умной женой
к отцу и братьям.
Вывод.
  Характеристика   Иванацаревича.  Иванцаревич   кажется
неудачником своим братьям и отцу, потому что ему выпало на долю взять в
жены   лягушку.   После   первого   приказа   отца   испечь   каждой   невестке   по
караваю   Иванцаревич   возвращается   «невесел,   буйну   голову   повесил».
Увидев хлеб, он «диву дался», увидев ковер, он «ахнул», но даже после
этого он сомневается, как поведет жену на пир. В нетерпении он сжигает
лягушачью   кожу.   После   прощания   с   Василисой   собирается   в   поход.   Он
проявляет   решимость,   мужество,   упорство,   терпит   нужду,   холод,   голод.
Иванцаревич   проявляет   доверие   к   старичку,   сочувствует   и   оказывает
помощь   животным,
  мужественно
преодолевает все трудности и невзгоды. В испытаниях раскрываются в нем
те лучшие черты, которые не проявлялись, когда он жил в царстве отца. Он
положительный   герой   сказки.  Награда   ему   –   возвращение   Василисы
Премудрой.
  бесстрашно   отвечает   Бабеяге,
om/m1Qhl8bF
uMctkCkc?
ref=Link
проводит параллель
с  изученным
материалом;
организует беседу;
сообщает новый
материал;
обобщает
высказывания
учащихся;
организует работу с
презентацией;
выявляют
закономерность
поведения героя в
хронологии;
отвечают на
вопросы учителя;
приводят в
качестве примера
цитаты из текста;
комментируют
ответы друг друга
подводит к выводу
формулируют
вывод,
характеризуют
поведение героя Язык сказки. Работа в группах (продолжение).
В   языковом   отношении   русская   народная   сказка   «Царевналягушка»
является   примером   высокого   мастерства   народных   сказителей:   она
поэтична.
Лексическая работа
 Объясните значение слов: лытать, пытать, кручиниться, тужить, мудреный,
молвить, дивиться, снарядиться.
Лытать – уклоняться от дела, бегать без работы;
Пытать – проверять чьилибо качества;
Кручиниться – горевать, печалиться;
Тужить – горевать, печалиться, тосковать;
Мудреный – загадочный, непонятный, трудный, замысловатый;
Молвить – говорить, сказывать;
Дивиться – удивляться, поражаться чемулибо;
Снарядиться – запастись всем необходимым при отправлении куданибудь.
Повторы . Еще одна особенность сказочного повествования – повторы. Если
мы читаем «жили», то следующее слово будет «были». Если в сказке слово
«путь», то это обязательно «путьдорожка.
   Найдите   в   сказке   подобные   повторы.   (Лягушкаквакушка,   подумал
подумал,   царствогосударство,   костямиогрызками   (осыпали),   искала
искала, хитреймудрей, шелшел, лежитиздыхает, щукарыба и др.).
Эпитет . Эпитет – это художественное определение предмета.
Постоянные эпитеты в сказках: серый волк, чистое поле, дремучий лес.
 Найдите постоянные эпитеты в сказке «Царевналягушка».
(тугие   луки,   буйну   голову   (повесил),   птицы   летучие,   звери   рыскучие,
красная девица, солнце ясное, столы дубовые, скатерти узорчатые, белые
лебеди, высокие горы, дремучие леса, темные леса, зеленые луга, топкие
болота, чистое поле, острая стрела, синее море, добрый молодец, красное
солнце.)
Гипербола.  Гипербола   –   это   прием   преувеличения   для   усиления
впечатлений.
 Найдите в тексте гиперболу.
(«Две пары железных сапог протер, два железных хлеба сглодал»)
Формулы волшебных сказок.  В сказке много слов и выражений, которые
встречаются   именно   в   русских   народных   сказках:   диву   дался,   узорами
объясняют
значения слов;
организует
поисковую работу
по анализу
языковых
особенностей
сказки;
акцентирует
внимание на
определениях
понятий;
находят в
произведении
повторы;
формулируют
определения
понятий;
записывают в
тетрадь;
находят
постоянные
эпитеты;
гиперболу;
формулы сказок; мудреными, ни в сказке сказать, ни пером описать и т.д.
 Найдите в сказке подобные формулы.
Воротился… невесел, ниже плеч буйну голову повесил.
Как мне не печалиться?
Ложиська лучше спатьпочивать: утро вечера мудренее.
…ни в сказке сказать, ни пером описать!
…кликать мамушек, нянюшек и красных девушек…
…ни вздумать, ни взгадать, разве в сказке сказать!
…за столы дубовые, за скатерти узорчатые.
…ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве,
в подсолнечном государстве, у Кащея Бессмертного.
Долго ли, коротко ли, близко ли, далеко ли – скоро сказка сказывается, да
не скоро дело делается…
 Не убивай меня, Иванцаревич! Когданибудь пригожусь тебе.
Стоит та избушка на курьих ножках, кругом себя поворачивается.
 Избушкаизбушка, стань постарому, как мать поставила: к лесу задом, ко
мне передом.
…на печи, на девятом кирпиче, лежит Бабаяга – костяная нога, зубы – на
полке, а нос в потолок врос.
Бабаяга его в бане выпарила, напоила, накормила, в постель уложила…
…умер Кащей Бессмертный, прахом рассыпался.
И стали они жить дружно, в любви и согласии.
Вывод
Язык русской народной сказки богат эпитетами, гиперболами, повторами,
сказочными формулами.
5 Обобщение пройденного материала
Задания:
1.Тест в формате игры                  2. Восстановите порядок событий в сказке
«Кто хочет стать миллионером».      (Непоседы)

3. Соотнеси иллюстратора сказки и его работу.
делает вывод
записывают вывод
организует работу с
QR кодами;
настраивают
приложения;
выполняют задания;
https://
 www

earningApps

rg
 .  L
 .  o 6 Домашнее задание
7
1. Прочитать сказку «Падчерица».
2. Составить план.
Рефлексия
Прием «Соревнование». Каждая команда готовит вопрос по теме урока.
Мораль:
1. Не поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они
поступали по отношению к тебе. Благодаря своим нравственным качествам,
Иванцаревич получил поддержку от помощников.
2. За свое счастье нужно бороться: ничего не достается легко. Торжества
добра можно добиться, пройдя различные испытания.
Волшебная   сказка   «Царевналягушка»   посвящена   настоящей   любви   и
верности   людей   своему   слову   и   делу,   настойчивости   в   преодолении
препятствий для достижения своей цели.
Подведение итогов. Награждение.
 Спасибо за урок!
инструктирует
учащихся
записывают задание
называют основные
позиции материала;
высказывают свои
мнения;
комментируют
ответы
одноклассников;
записывают вывод в
тетрадь
предлагает с
помощью приема
«Соревнование»
сделать вывод по
уроку; обобщает
ответы учащихся;
организует
подведение итогов;
награждает
победителей;
благодарит за урок
Презентация
https://sway.c
om/m1Qhl8bF
uMctkCkc?
ref=Link

file_name: Технологическая карта урока № 9.docx

intro:
Тема: Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Язык сказки.
Цели:
- познакомить с особенностями композиции сказки; помочь понять внутренний мир героя и раскрыть лучшие черты его характера;
- развивать речевые умения путем пересказа произведения; аналитическое мышление, память, умение обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные умения; вовлечь учащихся в творческий процесс на уроке;
- формировать на понятийном уровне представления учащихся о нравственных ценностях.

title: Урок № 9.  Литература 5 класс (по Г.С. Меркину)


extracted_text:
№ 1 Звуки ЗЖ
Рассказ:
Вдоль линии железной дороги стоят высокие зелёные ёлки. «Зелёный пояс»
загораживает путь от снежных заносов. Ежегодно железнодорожники высаживают
много молодых саженцев. Каждый год сажают множество ёлок, акаций, тополей.
Саженцы железнодорожники заранее готовят в своих питомниках.

file_name: 1 Звуки З-ж.doc

title: Карточка № 1 Звук З-Ж (автоматизация звука)


extracted_text:
№ 1 Звуки СШ
1. Слоги: сасаса – шашаша,  сососо – шошошо,  сусусу – шушушу,  сы
сысы – шишиши.
2. Словапаронимы: уши – усы, шутки – сутки, кашка – каска, Машка – маска,
Мишка – миска, скала – шкала, стык – штык, стиль – штиль, марс – марш, вас
– ваш, мыс – мышь, плоско – плошка, солить – шалить, сорок – шорох, басня –
башня, крыса – крыша, суметь – шуметь, кусай – кушай, шило – сила.
3. «Подбери картинки Соне и Шуре»(раздели слова со звуками «С»и «Ш»):
носки, аист, коляска, шуба, шкаф, мышь, сумка, вишни, ступеньки, мешок,
стакан, космонавт, подушка, спутник, кувшин, кукушка, сосна, пылесос,
шишка, стул, подушка, карандаш.
Счёт 110 с некоторыми из вышеперечисленных слов

file_name: 1 Звуки С-ш.doc

title: Карточка № 1 Звук С-Ш (автоматизация звука)


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная школа – интернат № 66»
Новокузнецк  2018 «Вернусь звездопадом…»
(литературная гостиная о Екатерине Дубро)
Участники: обучающиеся 8 – 9 классов
Подготовительная   работа:
 за   некоторое   время   до   проведения
литературного   часа   библиотекарь   просит   родственницу   Е.Дубро,   которая
переписывается   с   писательницей,   подготовить   рассказ   о   ней.   Дети   к
литературному часу читают сборник сказок «Бумажный кораблик» и готовят
свои отзывы на прочитанный рассказ. Для оформления готовится выставка
книг Е.Дубро и фотографии. Эпиграфом стали слова Е.Дубро:
…А из терпенья для зверья
С водицей звонкое корыто
Вблизи от дома врою я.
Входите, странники, открыто!
Для рефлексии готовится мини – звёздный час.
Цель: формирование чувства гордости за свою малую родину
Задачи:
   познакомить   обучающихся   с   некоторыми   страницами   биографии
Е.Дубро;
 пробудить интерес к творчеству писательницы;
   способствовать   воспитанию   доброты   и   чувства   сопереживания   на
примере биографии и творчества Е.Дубро. Ход мероприятия
1. Слово учителя
Сегодня, ребята,  мы поговорим с вами о нашей землячке, писательнице,
Екатерине Владимировне Дубро. Эпиграфом нашего разговора станут её же
слова:
                                       … А из терпенья для зверья
С водицей звонкое корыто
Вблизи от дома врою я.
Входите, странники, открыто!
Терпения   Е.В.Дубро   нужно   много,   так   как   последнее   время   она
прикована к постели и совсем не встаёт. Когда Е.В.Дубро  рассказывает  о
себе, то не говорит о том, что она родилась в Бороковке, наверное, потому,
что   прожила   здесь   совсем   немного,   всего   до   пяти   лет.   Но   связи   с   селом
писательница не прерывает. Она часто в письмах расспрашивает о жизни села,
присылает книги из личной библиотеки и деньги на подписку.
Обратите внимание на выставку книг Е.Дубро. Это сборники: «Вернись
звездопадом…»,       «Медленные   часы»,     «Второе   начало»,     «Оглянись,
расставаясь»,   «Бумажный кораблик»,   «Нежность». В её книгах отражена глубокая мудрость и красота человеческого духа. Вот как сама писательница
говорит об историях,  лежащих в основе её произведений:
«Всё   взято   из   жизни,  которая   меня   окружает,  ничего   не  приходится
изобретать. Прототипы   персонажей моих рассказов – это учителя, которые
приходили ко мне домой и щедро дарили знания, врачи и медсёстры, которые
стараются облегчить моё состояние в больнице и выручают по мере сил дома,
родные и близкие мне люди».
В статье Ольги Штраус «Заговор чувств» говорится о книге Е.Дубро
«Нежность»:   «Многие     страницы   «Нежности»   трогают   до   почти   до   слёз.
Многие – удивляют и даже возмущают, потому что характер   автора – это
адская смесь гордыни и смирения – не только не прост, но зачастую крайне
неудобен   для   окружающих.   Она   не   приемлет   помощи.   Не   приемлет
сочувствия.   Не   приемлет   посягательства   на   личную   жизнь.   Тщательно,   а
порой просто остервенело охраняет своё жизненное пространство и время от
пустопорожних   занятий   и   неинтересных   людей…   Удивительно,   что   таким
свободным   оказался   человек,   самим   диагнозом   своим   пригвождённый   к
полной зависимости от окружающих».
«Нежность»  седьмая книга Е.Дубро. Зрелость писательского таланта
Е.Дубро сквозит уже в самом языке «рассказочек». Язык Е.Дубро своеобразен
и   метафоричен.   Домашние   словечкипоговорки   соседствуют   здесь   с
поэтическими   образами.   Мистические   совпадения   похожи   на   рифмы.   Сам
строй   письма   пленяет   какимто   завораживающим   ритмом.   Так     бабки
знахарки заговаривают боль. Так чародейкиведуньи отводят от судьбы горе
злосчастье.
2. Озвученная выставка 3.Рассказ о жизни писательницы
А сейчас родственница Е.Дубро, А.И.Исакова, расскажет нам немного
о жизни писательницы.
Дубро   Екатерина   Владимировна   родилась   19   октября   1947   года   в
Бороковке. Её родители Дубро Владимир и Кроман Вера Евсеевна.
Мама   Кати   работала   учителем   начальных   классов,   была   подругой   и
троюродной   сестрой   Шустовой   Анны   Мартыновны,   которую   вы,   ребята, хорошо знаете. Когда Кате исполнилось 5 лет, родители переехали жить в
город Юргу. Жили в небольшом ветхом домике на окраине. В 7 лет девочка
пошла учиться. Стала прогрессировать наследственная болезнь – мышечная
дистрофия. До 4 класса Катя ходила в школу сама, но с каждым днём всё
труднее и труднее ей было посещать школу. Находились такие дети, которые
её обижали, бросали в неё камни. Наступило время, когда Катя не смогла
двигаться,   она   оказалась   прикованной   к   постели.   Учили   её   на   дому.
Приходили   учителя   и   оказывали   больной   девочке   помощь   в   усвоении
программного материала.
В 1961 году рассказали о Кате по радио. Все узнали о том, что она
прикована к постели, учится, много читает, пишет стихи. Из всех уголков
страны стали приходить посылки, письма, в которых предлагалась помощь
или давались советы. Вера Евсеевна возила свою дочь в разные уголки страны
на лечение, но ничего не помогало. Об этом Е.Дубро очень хорошо рассказала
в своих произведениях. Катя часто говорила маме: «Не хочу жить! Зачем ты
меня родила?» Врачи говорили о скорой смерти Кати, что она не сможет
долго жить. Умер Катин папа, умерла мама. Катя осталась одна. Вот уже
много   лет   Екатерина   Владимировна   прикована   к   постели,   но   обслуживать
себя старается сама. По дому помогает домработница, навещает медсестра.
Рядом с ней находится холодильник, плитка, книги, телевизор.   Преодолеть
вынужденное   затворничество   помогают   друзья,   соседи.   Они   приносят
необходимые лекарства, украшают комнату цветами, а когда не могут прийти,
то   непременно   позвонят   (по   телефону   ведь   тоже     можно   похорошему
общаться). Эти люди укрепляют уверенность Е.Дубро   в том, что в основе
мироздания – доброта и справедливость его Создателя. И это позволяет ей
писать,   передавая   эту   уверенность   окружающим.   В   числе   друзей   Е.Дубро
члены Союзаписателей Кузбасса: Александр Ибрагимов, Валентин Махалов,
Владимир Матвеев и многие другие.
А ещё рядом с Е.Дубро всегда находятся кошки. Вот как говорит о них
писательница в интервью газете «Кузнецкий край»:
«Кошек я   их обожаю. Они способны проявлять милосердие и заботу.
Был такой случай. Я нечаянно упала, когда мамы не было дома. Они тут как
тут. Но кот максим деликатно удалился в сторонку, Ева с урчанием стала
покусывать   меня   за   ноги.   Я   сначала   оскорбилась:   такто   ты   проявляешь
сострадание? А потом поняла: ведь она меня, как своего котёнка,   хотела
перетащить с пола не кровать, на моё всегдашнее место. Сейчас они утешают меня   как   могут,   когда   вдруг   накатывает   тоска,   посещающая   меня   после
смерти родителей».
Екатерина Дубро очень любит природу, хотя практически не выходит из
дома изза болезни. Она переживает за всё, что происходит в родной стране.
«Мне горько, когда я думаю о судьбе своей страны и её народа, которая
так непредсказуемо повернулась. И всё равно, просыпаясь утром, я верю, что
сегодня будет лучше, чем вчера. И прекрасное завтра обязательно состоится».
В 1985 году Е. Дубро принята в члены Союза писателей. Издано шесть
отдельных сборников прозы.
Проза   Екатерины   Владимировны   насквозь   просвечена   ярким   лучом
нравственного   поиска
  ответов   на   трудные   и   неразрешённые   вопросы
человеческой жизни, человеческой мысли. Не случайно её героини подкупают
нас своим жизнелюбием, оптимизмом, высокой требовательностью к духовной
чистоте отношений, умом и добротой. Безотчётно мы радуемся им и думаем о
том, как хорошо если бы в жизни такие люди встречались чаще.
Проза Дубро лирична, и дело не в том, что автор – женщина, таково
свойство   восприятия   мира.   В   отдельные   произведения   она   умело   вводит
сказку,   причём   сказка   не   выглядит   вставной   притчей.   Автору   важна
поэтическая основа сказки, душа этого жанра. Она служит дополнительным
художественным   приёмом,   средством   характеристики   героев   произведений
Е.Дубро.
Что имела – потерялось,
Что ищу – не нахожу.
И кататься не каталась,
А вот саночки вожу.
Уж такой, наверно, жребий
Был предсказан налегке:
Журавля не видно в небе –
И синицы нет в руке.
Ребята   пересказывают   подготовленные   сказки   из   книги   Е.Дубро
«Бумажный   кораблик»,   высказывают   свои   мысли   по   поводу   прочитанного
произведения.
4. Рефлексия
Что останется в вашей памяти после сегодняшнего литературного часа?
Какие   сказки   понравились   больше   всего?   А   сейчас   мы   проведём   мини
звёздный час по услышанной информации о Е.Дубро. Заключение
На литературном часе, посвящённом Екатерине Владимировне Дубро,
мы   попытались   показать   ребятам,   как   человек   старается   преодолеть   свой
недуг,   найти   смысл   в   жизни.   Несмотря   на   то,   что   жизнь   была   скомкана,
изломана болезнью, Е.Дубро отстояла своё право на другую жизнь – в прозе. В
этом она не видела ничего значительного, а потому очень смутилась, когда ей
присвоили комсомольскую премию «Молодость Кузбасса»,  а это было в 1974
году.   Вот   также   смутилась   Катя   в   отрочестве,   получив   после   нескольких
радиопередач о себе три тысячи писем: люди поддерживали её, рассказывали
о своей жизни, школьники обещали хорошо учиться… «За что? Почему? –
говорила она себе. – Что особенного я совершила?» А совершила она то, что
выбрала   путь   преодоления   трудностей,   умение   противостоять   недугу,   не
хныкать,   трудиться   ежедневно,   создавая   удивительные   сказки,   повести,
рассказы.
На примере жизни своей землячки Е.Дубро ребята усвоили несколько
уроков: сохранять мужество при встрече с большими и малыми трудностями
повседневной жизни, терпеть и любить жизнь. Тезаурус
Биография – описание чьейто жизни
Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважения
Доброта   отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим людям
Звездопад – падение звёзд
Земляк – уроженец одной с кемнибудь местности
Нежность – ласковый, проявляющий любовь
Персонаж – действующее лицо в литературном произведении
Родина – Отечество, место рождения
Смирение – отсутствие гордости, готовность подчиняться чужой воле
Терпение – настойчивость, упорство и выдержка
Творчество – создание новых по замыслу культурных ценностей Литература для педагогов
1
Вишнякова,   Н.А.   Характеры   и   судьбы   [Текст]/   Н.А.Вишнякова
//Литературная Россия. – 1973. – 28 сентября. – с.7
2
Захарчук.   Н.П.   За   человеком   с   умным   сердцем   [Текст]/
Н.П.Захарчук // Кузбасс. – 1976. – 26 декабря. – с.5
3
Курбатов,   В.С.   Быть   может,   за   новым   порогом…[Текст]/
В.С.Курбатов // Сибирские огни. – 1978.  № 1. – с. 181 – 188
4
Ходанен,   Л.А.   Художественный   мир   Е.Дубро   [Текст]   /
Л.А.Ходанен //Огни Кузбасса. – 1984.  № 1. – с.68 – 70
Литература для обучающихся
1
Дубро, Е.В. Вернись звездопадом…[Текст]: Рассказы / Е.В.Дубро.
– Кемерово: Кн. издат., 1973. – 128 с.
2
Дубро,   Е.В.   Медленные   часы   [Текст]:   Рассказы   /   Е.В.Дубро.
Кемерово: Кн. издат., 1976. – 188 с.
3
Дубро,   Е.В.   Оглянись,   расставаясь   [Текст]:   Повести,   сказки.   –
Кемерово: Кн. издат., 1982. – 239 с.
4
Дубро, Е.В. Бумажный кораблик. Синие сказки [Текст]: Сказки /
Е.В.Дубро. – Кемерово: Кн. издат., 1988.   188 с. Приложение 1
Мини – звёздный час
по биографии и творчеству Е.Дубро
Не в моей ли власти
Не мне ль с руки
Извлекать Вам счастье
Из ручья тоски?

1. В каком году родилась Е.Дубро?
    1. 1945       2. 1946      3. 1947
2. Кем работала мама Кати?
    1. швеёй    2. учителем  3. дояркой
3. Сколько лет было Кате, когда семья переехала в город Юргу?
1. 5 лет  2. 10 лет  3. 12 лет
4. До какого класса Катя сама ходила в школу?
     1. до 4 класса    2. до 3 класса  3. до 2 класса
5. Как звали маму Кати?
     1. Кроман Наталья Сергеевна
     2. Кроман Евдокия Петровна
     3. Кроман Вера Евсеевна
6. Как называлась первая книга Е.Дубро?
     1. «Бумажный кораблик»
     2. «Вернись звездопадом» 3. «Нежность»
7. Вставьте пропущенное слово
     Живу: выстраиваю дом.
     Пишу: окошки прорубаю.
     И нежность крышей в доме том,
     Как небо …..
     1. фиолетовая   2. лазоревая    3. голубая
8. Что имела – потерялось,
    Что ищу – не нахожу.
     И кататься не каталась,
     А вот саночки вожу.
     И такой, наверно, жребий
     Был предсказан налегке:
     Журавля не видно в небе –
     ……………………………
1
2
3
И синицы нет в руке
И воробей улетел
И снегирь прилетел Приложение 2
Отзывы  ребят о сказках Е.Дубро
Ктото с молоточком
Я   прочитал   сказку   Е.Дубро   «Ктото   с   молоточком»   из   сборника
«Бумажный   кораблик».
  Это   сказкапритча,   то   есть   небольшое
произведение, содержащее какуюто поучительную идею. Я не очень понял,
почему   сказка,   так   как   никаких   сказочных   персонажей   не   встретил.
Повествование   ведёт   автор.   Главные   герои   –   жители   дома,   в   котором
происходит чтото необычное. Жильцы слышат стук в дверь. Оказывается, у
всех, как говорится, есть «скелет в шкафу». Ведь говорил же А.П.Чехов «за
дверью   каждого   счастливого   человека   должен   стоять   ктонибудь   с
молоточком, постоянно стучать и напоминать, что есть несчастные и что
после   непродолжительного   счастья   непременно   наступит   несчастье».
Выясняется,   что   у   всех   жильцов   есть   случаи,   когда   они   когонибудь
обидели,   то   есть   всех   будит   совесть.   В   итоге   выясняется,   что   стучала
обычная девочка. Несмотря на это все вспомнили свои грехи и раскаялись в
них.   Только   кот   Дрёмка   спал   спокойно,   его   совесть   молчала.   Я   думаю,
каждый   человек   должен   помнить   о   тех,   кому,  может   быть,  плохо   и,  по
возможности, помочь нуждающимся в помощи.
               Шевлюга Денис, 9 класс
Ночные шорохи
  Когда я прочитала сказку «Ночные шорохи» из сборника «Бумажный
кораблик»   Е.Дубро,   то   очень   удивилась.   Это,   действительно,   сказка.   Её
герои Ахи – души вещей. Ах книги – Кнах, ах зеркала – Зах, ах чайной
чашки – Чах. У каждой вещи есть своя биография, ведь они поразному
попадают к человеку. Какието вещи появляются по необходимости, другие
–   случайно,   а   бывают   вещи   –   подарки.   Между   пришлыми   вещами   и
местными даже происходят ссоры. Февральскими ночами ахи обсуждают
хозяйские дела. И даже ломаются вещи не просто так. Почему разбился Чах? Это потому, что чайная чашка не вынесла разочарований. Когда у нас
появляются вещи, их надо любить, чтобы они не обижались.
     Доновец Роксана, 9 класс

title: Разработка литературной гостиной "Вернусь звездопадом..." (8 класс внеклассное мероприятие)


extracted_text:
№ 1 Звуки ЩСЬ
1. Словосочетания: вкусный лещ, щедрый лес, вырастил плющ, стали пищать,
осиновая роща, блестящая роса, весь сплющился, Симины вещи, свекольный
борщ, тающий снег, серое вещество, щипаный селезень, сильный носильщик.
2. Закончи слово: ры..,  ло.., ле., помо.., ве.., пла., плю., пове.., хво., укра.., ово.,
бою.., бор., мо.., купаю.. .
3. Вставить недостающее слово:
Стекла вставляет … (стекольщик). Вещи носит … (носильщик). Одежду
кроит … (закройщик). На складе работает … (кладовщик). На подъёмном
кране работает … (крановщик). Крышу кроет … (кровельщик). Кирпичи
кладет … (каменщик). В бане работает … (банщик).

file_name: 1 Звуки Щ-сь.doc

title: Карточка № 1 Звук Щ-СЬ (автоматизация звука)


extracted_text:
Название предмета
Класс
№ урока
Место урока в разделе
Тип урока
Тема урока
Основные термины и понятия
Цели:
образовательные
развивающие
Технологическая карта урока № 10
Литература
5
10
6
Урок изучения новых знаний
Сказки народов России. «Падчерица» и ее «странствующий» сюжет.
волшебная   сказка,   притча,   композиция,   сюжет,   «странствующий   сюжет»,   изгнание,   испытание,
награждение
выявить нравственную основу сказок о падчерице и мачехе, отличие народной сказки от литературной;
помочь понять внутренний мир героя и раскрыть лучшие черты его характера
развивать   речевые   умения   путем   пересказа   произведения;   аналитическое   мышление,   память,   умение
обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные умения; вовлечь учащихся в творческий
процесс на уроке
Результаты:
воспитательные  формировать на понятийном уровне представления учащихся о нравственных ценностях
предметные
личностные
метапредметные
умение   создавать   устные   монологические   высказывания   разного   типа,   научиться   определять   мораль
сказки; использовать характерные речевые обороты; приобщение к духовнонравственным ценностям
русской литературы и культуры, сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов
учебнопознавательный интерес к новому материалу; формирование представлений о жизни как ценности
гуманизма; о трудолюбии, терпении как духовном богатстве человека; о зависти, злобе, нерадивости,
стремлении к материальному достатку как причинах духовной смерти; развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем; способность к самооценке и саморазвитию на основе
прочитанного; коррекция качеств характера
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
формировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; развитие способности
понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции
№
Содержание
Ход урока
1 Организационный этап.
 Притча о двух волках
Когдато   давно   старый   индеец   открыл   своему   внуку   одну   жизненную
истину:   в   каждом   человеке   идет   борьба,   очень   похожая   на   борьбу   двух
Виды деятельности
учителя
учащихся
формирует
мотивационную
направленность
слушают притчу;
Ресурсы
Презентация
https://sway.c
om/z38kMj0Q
GYC9JbML? 2
волков.   Один   волк   представляет   зависть,   ревность,   сожаление,   эгоизм,
амбиции, ложь… Другой – мир, любовь, надежду, истину, верность…
 О чем идет речь?
(о борьбе добра и зла)
Актуализация знаний.
Народ уже в глубокой древности размышлял об этой проблеме и создавал
вымышленные истории с обязательной победой добра над злом.
   Присутствуют   ли   эти   понятия   в   сказке   «Падчерица»,   которую   вы
прочитали дома?
  Объясните слова: «падчерица», «мачеха», «сводная дочь».
Падчерица – неродная дочь для мачехи, родившаяся от предшествующего
брака второго супруга.
Мачеха – неродная мать для детей своего супруга.
Сводная дочь – дочь супруга при вступлении его в повторный брак.
3 Постановка цели урока.
4
  Опишите иллюстрацию к сказке о падчерице.
 К какой сказке подходит эта иллюстрация? Почему?
(Подходит ко многим сказкам, потому что они с похожим сюжетом.)
 Что означает понятие «странствующий сюжет»?
(сказки с похожим сюжетом)
 Как бы вы назвали наш урок?
Тема урока: «Падчерица» и ее «странствующий» сюжет.
 Чем мы будем заниматься на уроке?
(Искать сходства и различия «похожих» народных сказок.)
 Изучение нового материала.
     Назовите   народные   сказки,   сюжет   которых   похож   на   сюжет   сказки
«Падчерица».
(«Про дiдову дочку й бабину дочку»  украинская народная сказка.
«Двенадцать месяцев»  сербская народная сказка.
«Золушка»  немецкая народная сказка.
«Госпожа Метелица»  австрийская народная сказка и др.)
Просмотр мультфильма «Морозко».
Обратите внимание при просмотре сказки «Морозко» на то, чем похожи эти
две сказки и чем они отличаются друг от друга.
Сравнительный анализ сказок. Общие черты.
проводит параллель
с  изученным
материалом;
организует работу с
новыми словами
делают вывод
отвечают на вопрос
учителя;
с помощью учителя
объясняют значение
слов
предлагает описать
иллюстрацию;
вводит новое
понятие;
озвучивает тему
урока; нацеливает
учащихся на
продуктивную
деятельность
проверяет
эрудицию учащихся
описывают
иллюстрацию к
сказке;
придумывают тему
урока;
настраиваются на
работу; называют
цели урока
высказывают свои
предположения
ref=Link
https://sway.c
om/z38kMj0Q
GYC9JbML?
ref=Link
Презентация
https://sway.c
om/z38kMj0Q
GYC9JbML?
ref=Link
Презентация
https://sway.c
om/z38kMj0Q
GYC9JbML?
ref=Link
организует
просмотр
мультфильма
смотрят
мультфильм
Мультфильм
«Морозко»  Какие этапы должна пройти падчерица в сказках?
(изгнание – испытание – награждение – возвращение.)
Изгнание
 Как живется падчерице при злой мачехе?
(Мачеха любит свою дочь, а падчерицу заставляет работать).
 Как живется родной дочери?
(Ее мать лелеет, жалеет, оберегает от работы)
 Как вы понимаете выражение «гонимые падчерицы»?
(девушки, которых обижают, притесняют, гонят от себя)
 Испытание
 Как ведет себя падчерица и как ее сводная сестра?
черты характера
отношение к труду
моральные качества
падчерица
трудолюбивая
добрая, честная,
вежливая, скромная
дочка мачехи
ленивая
жадная, грубая,
невоспитанная
Награждение
 Какое награждение получают девушки?
(золото и серебро)
 За что получили награду девушки?
(за доброту, трудолюбие, уважение к старшим)
Возвращение
   Почему   в   этих   сказках   «нехарактерная»   концовка?   (В   сказках   обычно
счастливый конец).
(Народ осуждает злобу, ненависть, жадность и не прощает это.)
Распределите пословицы по пунктам:
Изгнание.  При солнышке тепло, при матери добро.
Испытание.  Труд человека кормит, а лень портит.
Награждение.  Какова работа, такова и награда.
Возвращение.  Как аукнется, так и откликнется.
 Отличительные черты сказок.
 Найдите отличия в этих сказках.
предлагает
составить
сопоставительный
анализ двух сказок
по этапам;
находят сходство
двух сказок;
записывают в
тетрадь
предлагает
вспомнить
пословицы,
которые
соответствуют
тому или иному
пункту
предлагают
пословицы;
обосновывают свой
выбор
организует
поисковую работу
находят отличия
двух сказок; различия
сказка
имя
время года
помощник
подарок
изгнание
конец сказки
«Падчерица»
башкирская
Гульбика (гуль –
цветок, бика –
девушка)
лето
старушка
зеленый сундучок с
золотом и серебром
мачеха выбросила
клубок
змеи ужалили дочь и
мать
«Морозко»
русская
Настя
по анализу
отличительных черт
двух сказок
записывают в
тетрадь
зима
Морозко
сундучок с золотом,
серебром и всяким
добром
мачеха выгнала из
дома
Морозко заморозил
дочь старухи
5 Домашнее задание
6
   Знакомы   ли   вам   авторские   сказки,   близкие   по   содержанию   сказке
«Падчерица»? Назовите их авторов.
(В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»; С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»)
   Сопоставьте русскую народную сказку «Морозко» и авторскую сказку
«Мороз Иванович» В.Ф. Одоевского.
Рефлексия
Вывод
 Чему учит нас сказка?
(Каждому воздается по его делам.)
Прием «Мишень». Учащиеся заполняют «рефлексивную мишень» из пяти
кругов, оценивая свою деятельность.
 Спасибо за урок!
инструктирует
учащихся
записывают задание
https://sway.c
om/z38kMj0Q
GYC9JbML?
ref=Link
записывают вывод;
оценивают
конечный результат
своей деятельности
на уроке
Презентация
https://sway.c
om/z38kMj0Q
GYC9JbML?
ref=Link
предлагает сделать
вывод по уроку;
с помощью приема
«Мишень» оценить
учащимся свою
работу на уроке;
анализирует
деятельность
учащихся;
благодарит за урок

file_name: Технологическая карта урока № 10.docx

intro:
Тема: Сказки народов России. «Падчерица» и ее «странствующий» сюжет.
Цели:
- выявить нравственную основу сказок о падчерице и мачехе, отличие народной сказки от литературной; помочь понять внутренний мир героя и раскрыть лучшие черты его характера;
- развивать речевые умения путем пересказа произведения; аналитическое мышление, память, умение обобщать и делать выводы; формировать коммуникативные умения; вовлечь учащихся в творческий процесс на уроке;
- формировать на понятийном уровне представления учащихся о нравственных ценностях.

title: Урок № 10.  Литература 5 класс (по Г.С. Меркину)