extracted_text:
Технологическая карта урока
Дата: 26.04.18
Класс: 4 «Б»
Учитель: Михалева С. В._______________
Урок: физическая культура
Тема: Поднимание туловища из положения лежа. Зачет.
Тип урока: учетный
Цель: Создание условий для закрепления техники поднимания туловища из положения
лежа.
Планируемый результат:
Личностные УУД:
Выпускник научится:
– понимать важность физического развития, занятий физической культурой и спортом
Выпускник получит возможность научиться:
– совершатьустановки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном
поведении и поступках
Познавательные УУД:
Выпускник научится:
– иметь первоначальные представления  о поднимании туловища из положения лежа.
Выпускник получит возможность научиться:
– сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
Выпускник получит возможность научиться:
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу.
Выпускник получит возможность научиться:
–  самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения   действия   и   вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Предметные УУД:
Выпускник научится:
– выполнять легкоатлетические упражнения
Выпускник получит возможность научиться:
– сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение
Инвентарь: свисток,  секундомер. 2018 Этап урока
Подготовител
ьная (вводная)
часть
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Готовы заниматься физкультурой?
 Равняйсь!Смирно!Вольно!
– Чем мы занимались на прошлом уроке физкультуры?
 сегодня мы будем совершенствовать технику поднимания туловища из
положения лежа.
Давайте вспомним технику безопасности на уроках физкультуры.
Какие правила мы должны соблюдать?
 Направо! Налево! Направо!
 В обход по залу, шагом марш!
 Левой, левой, раздватри!
 Руки на пояс, на носках марш! (выше поднимаемся на носках, спина
прямая)
 Руки за спину, на пятках марш! (идем на пяточках, вперед не
наклоняться)
 Руки к плечам, на внешней стороне стопы, марш! (спина прямая, идем
на внешней стороне стопы)
Хольда в полуприседе.
Ходьба в присяде.
 Бег в среднем темпе, марш!
 Обычным шагом, марш!
Выполняют
команды
Вспоминают ТБ
Выполняют
команды
иметь
первоначальные
представления о
технике
поднимания
туловища из
положения лежа
понимание
важности
физического
развития, здорового
питания, занятий
физической
культурой и
спортом
установки на
здоровый образ
жизни и
реализации ее в
реальном
поведении и Медленным бегом, марш!
Обычным шагом, марш!
Восстановление дыхания
 Направляющий на месте, левой, левой, левой, на месте стой, раздва!
 Налево! Раздва!
 Равняйсь!
 Смирно!
 На первый, второй  рассчитайсь!
 Первые номера на месте
 Вторые номера 2 шага вперед! Раздва!
На вытянутые руки в стороны разомкнись!
Сейчас мы с вами выполним общеразвивающие упражнения (ОРУ)
1) Повороты головы 1 – вправо, 2 – влево, 3 вперёд, 4 – назад.
2) И.п – то же. Вращение головы: по часовой, против часовой.
3) Круговые вращения в плечевых суставах
И. п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам.
14   согнутыми руками вперед, 14 – согнутыми руками назад.
Упражнение вперед начинай!
4)Рывки руками с поворотом в сторону
И. п. – ноги на ширине плеч, руки перед грудью.
12– рывки руками перед грудью,3 4 – рывки руками с поворотом вправо, так же с
таким счетом влево.
Упражнение в правую сторону начинай!
поступках
Выполняют
команды
Выполняют ОРУ
обогащение
двигательного
опыта и
формирование
умения
взаимодействовать
в процессе
овладения жизненно
важным фондом
двигательных
умений, навыков,
связанных с ними
знаний
с учетом целей
коммуникации
достаточно
точно,
последовательно и
полно передавать
партнеру
необходимую
информацию 5)Наклоны туловищем вперед, назад, вправо, влево
И. п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс
1– вперед,2 – назад, 3– вправо, 4 – наклон туловищем влево.
Упражнение вперед начинай!
6)Наклоны к правой ноге, по середине, к левой
И. п – широкая стойка ноги врозь
1наклон к правой ноге, 2наклон по середине, 3  наклон в левой ноге, 4 И. п.
Упражнение к правой начинай!
7)Приседание(новое упражнение, закрепление)
И. п. – рука на плече партнера
1 – присед на правую ногу, левую вперед     2. и. п.
Смена ног.
8)Прыжки
Основная
часть
10 прыжков на правой ноге, 10 прыжков на левой ноге, 10 прыжков на обоих ногах.
– Описание:
 Исходное положение, лёжа на спине, ноги согнуты в коленях под углом 90*, руки
за головой пальцами сцеплены в «замок». Для выполнения теста создаются пары,
один из партнеров выполняет тест, другой удерживает его ноги за ступни и
голени. Затем меняются местами.
. По команде учителя «Марш!» энергично согнуться до касания локтями коленей,
обратным движением вернуться в исходное положение до касания лопатками
гимнастического мата.
Напомнить: правильное выполнение подъема туловища из положения лежа на спине
за 30 секунд. Обратить внимание на то, что необходимо следить за мышцами шеи,
чтобы не удариться головой (несмотря на то, что тестирование проводится на мате)
Ошибки: участник не касается локтями бедер (коленей), а лопатками мата, за
каждую из которых не засчитывается количество упражнений, стоя рядом,
подсчитывает количество правильно выполненных подъемов туловища. Например:
Слушают
инструкцию,
выполняют
обогащение
двигательного
опыта и
формирование
умения
взаимодействовать
в процессе
овладения жизненно
важным фондом
двигательных
умений, навыков,
связанных с ними
знаний
выполнять
легкоатлетические
упражнения

участвовать
в
диалоге,   соблюдать
правила   ведения
диалога   (слушать
собеседника,
признавать
возможность «Раз, два, не считать, три».
Контрольные нормативы: мальчики 28 раз — «5», 24 — «4», 20 — «3»; девочки  27
раз — «5», 23 — «4», 19 — «3».
Подвижная игра «Утиная охота»
Утки   бегают   внутри   круга,   спасаясь   от   мяча,   уворачиваются   и   подпрыгивают.
Подбитая утка покидает круг. Уткам разрешено ловить мяч, в этом случае одна из
покинувших круг уток возвращается. Кого из выбывших уток вернуть, решает тот,
кто поймал мяч. Игра заканчивается, когда в круге не остается ни одной утки, после
чего команды меняются ролями.

существования
разных
точек
зрения, корректно и
аргументировано
высказывать   свое
мнение);
Заключительн
ая часть
1. Игра малой подвижности «Земля, вода, воздух, огонь»
Играющие становятся в круг, в середину которого встает водящий.
Водящий бросает комунибудь мяч, произнося при этом одно из четырех слов – вода,
земля, огонь или воздух.
При слове «Земля»  поймавший мяч должен быстро назвать любое домашнее или
дикое животное и вернуть мяч водящему.
При слове «Вода»  название рыбы. При слове «Воздух»  название птицы.
При слове «Огонь»  все должны помахать руками. Если игрок ее успел назвать
слово или ошибся – он садится, до того момента когда снова будет «огонь»
Играют
Внимательно
слушают правила
игры

участвовать
в
диалоге,   соблюдать
правила   ведения
диалога   (слушать
собеседника,
Равняйсь!Смирно!
Кто скажет, какая тема урока была сегодня?
Чему мы учились?
 Что вам понравилось на уроке?
Выполняют
команды
отвечают
контролировать   и
оценивать
результаты
процесс
деятельности;
и Наш урок окончен! Налево!
Шагом марш к выходу!

file_name: физ-ра 26.04.docx

title: Технологическая карта урока Поднимание туловища из положения лежа. Зачет. (физическая культура, 4 класс(


extracted_text:
«Таныстым»
Оқу ісі жөніндегі орынбасары:
Дата:                                                                                Класс: 11
Тема:  Словосочетание
Цель урока: повторить все, что мы знаем о словосочетании, развивать умение отличать словосочетание от слова
и предложения. научить определять способы связи слов в словосочетании.
3 мин.
5 мин.
5 мин.
20 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку,
желает  успеха. Для создания психологической
атмосферы проводит игру «Мне в тебе
нравится»
II. Проверка домашней работы. С помощью
метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит
проверку домашней работы.
III. Мотивация к изучению нового.
Беседа:
Скажите, что такое словосочетание?
Разберите по морфемам.
Из скольких и каких частей состоит
словосочетание?
Как определить главную и зависимую часть в
словосочетании?
Как связаны главные и зависимые слова?
Назовите грамматические средства связи в
словосочетании?
Какие сочетания не являются
словосочетаниями?
Виды словосочетаний? (Именные, глагольные,
наречные) определяем по главному слову.
IV. Актуализация знаний. С помощью метода
«Кластер» осуществляет усвоение нового
материала.
Не являются словосочетаниями 1.сочетание
самостоятельного слова со служебным: около
дома, перед грозой, пусть поет; 2.сочетания
слов в составе фразеологизмов: бить баклуши,
валять дурака, сломя голову; 3.подлежащее и
сказуемое: наступила ночь; 4.составные
словоформы: более светлый, будет ходить;
5.группы слов, объединенных сочинительной
связью: отцы и дети.
Из предложения выпишите подчинительное
словосочетание со связью согласование.
2. Из предложения выпишите словосочетание
со связью управление.
3.Из предложения выпишите словосочетание со
Деятельность обучающихся
Ученики осмысливают
поставленную цель. Играют в
игру «Мне в тебе нравится».
наглядности
Демонстрируют свои знания.
Отвечают на вопросы учителя.
Карточки
Ученики отвечают на вопросы
учителя.
Словосочетание сочетание
двух и более слов по смыслу и
грамматически.
 Из двух.
 с помощью вопросов.
 согласование, управление,
примыкание.
Карточки
Учебник
Бумага А4
Демонстрируют свои знания.

  x
Зелёна
я
доска,
   x
работа
Выполняют упражнения. 5 мин.
5 мин.
 2 мин.
связью примыкание.
Работа по учебнику.
V. Закрепление урока. С помощью метода
«Корзина идей» проводит закрепление урока.
Составить словосочетание со словом, чтобы
оно было:
1) главным
2) зависимым
осень, лист, дорожки, воздух.
Работа по учебнику.
Тестовое задание.
VI. Итог урока. Организует индивидуальную
работу над текстом. Проводит рефлексию.
Стратегия «Телеграмма»
 Какие затруднения у вас возникли при работе
на уроке?
 Какие знания у вас были крепкими?
VII. Домашняя работа. Объясняет
особенности выполнения домашней работы.
работа
ли с
учебни
ком,
  x
писали
разбор
чиво.
(золотая осень  люблю осень,
желтый лист – поднял лист,
разноцветные дорожки  увидел
дорожки, лесной воздух –
вдыхал воздух)
Выполняют упражнения.
Работают над тестовыми
заданиями.
Ученики индивидуально
работают над предложенными
заданиями. Пишут телеграмму
своим одноклассникам.
Записывают домашнюю работу
в дневниках.
Корзина
Тесты
фишки
стикеры
Итог урока:_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Положительные стороны урока:________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Отрицательные стороны урока:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

file_name: урок №6.docx

intro:
Тема:  Словосочетание
Цель урока: повторить все, что мы знаем о словосочетании, развивать умение отличать словосочетание от слова и предложения. научить определять способы связи слов в словосочетании.
Учитель с помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит проверку домашней работы.
С помощью метода «Кластер» осуществляет усвоение нового материала.
С помощью метода «Корзина идей» проводит закрепление урока.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок №6. Русский язык в национальной школе. 11 класс. Тема:  "Словосочетание"


extracted_text:
Конспект внеурочного занятия по социальному направлению
Дата: 27.04.18
Класс:4 «Б»
Учитель:Михалева С.В. _______________
Тема: «Кроссвопрос»
Цель: создание условий для воспитания внимания к состоянию своего здоровья,
формированию ответственного отношения к вопросам личного здоровья.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
–
У обучающегося будут сформированы:широкая мотивационная основа
учебной   деятельности,  включающая   социальные,   учебнопознавательные   и   внешние
мотивы.Обучающийся   получит   возможность   для   формирования:адекватного
понимания причин успешности/неуспешности деятельности;
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
Обучающийся   научится:учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Обучающийся   получит   возможность   научиться:самостоятельно   оценивать
правильность   выполнения   действия   и   вносить   необходимые   коррективы   в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
Обучающийся
научится:осуществлять   анализ   объектов   с   выделением
существенных и несущественных признаков.
Обучающийся получит возможность научиться: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме;
Коммуникативные
Обучающийся  научится:владеть
 диалогической   формой   коммуникации;
формулировать собственное мнение и позицию;
Обучающийся получит возможность научиться:учитывать   разные   мнения   и
интересы и обосновывать собственную позицию;
Ресурсы:грамоты, жетоны, презентация. 2018 Структурная
часть
1.
Мотивационный
момент
Содержание
Деятельность учителя
Поспешите все на кросс!
Начинаем «кроссвопрос»!
Участники кросса,
Не бойтесь вопросов,
Решайте разные задачи,
Я желаю вам удачи!
Сегодня у нас командное соревнование, в котором понадобятся все
ваши   знания   в   разных   областях.   От   истории   и   математики,   до
разных   жизненных   вопросов.   Приготовьтесь.   Делимся   на   2
команды.отвечаем   на   вопросы   по   очереди.   За   правильный   ответ
команда   получает   жетон.   В   конце,   у   кого   их   будет   больше,   та
команда и победит.
За шум будут сниматься баллы! Готовы?
2. Основная часть Конкурс «Самые-самые»
1. Самый известный мультипликатор? (Уолт Дисней)
2. Самая веселая цирковая профессия? (Клоун)
3. Самая высокая океанская волна? (Цунами)
4. Самая близкая к Земле звезда? (Солнце)
5. Самая вкусная защита от кариеса? («Орбит»)
6. Самая знаменитая картина Леонардо да Винчи? (Джоконда)
7. Самый тяжелый период в жизни бородатых мужчин? (Эпоха Петра I)
8. Самая ядовитая вдова? (Паук «Черная вдова»)
9. Самое первое одеяние человека? (Пеленка)
10. Самое «находчивое» соревнование? (КВН)
11. Самая высокая гора на Земле? (Эверест)
12. Самое упрямое домашнее животное? (Осел)
13. Самая длинная змея? (Анаконда)
14. Самое глубокое озеро на Земле? (Байкал)
15. Самая умная машина? (Компьютер)
16. Самый южный материк? (Антарктида)
Деятельность
ученика
Формирование УУД
широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
Делятся на
команды
Слушают
инструкции
Отвечают на
вопросы
Отвечают
учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале
в сотрудничестве с
учителем; 17. Самое колючее растение на подоконнике? (Кактус)
18. Самый главный бог древних славян? (Перун)
19. Самый большой остров? (Гренландия)
20. Самая крупная ягода? (Тыква)
21. Самое высокое сооружение Москвы? (Останкинская телебашня.)
22. Самый короткий месяц в году? (Февраль)
23. Самый веселый жанр пьесы? (Комедия)
24. Самая хищная рыба? (Акула)
25. Самый распространенный механизм времени? (Часы)
26. Самый первый космонавт, вышедший в открытый космос? (Леонов)
27. Самые известные соревнования в Элладе? (Олимпийские игры.)
28.Самый известный роман в стихах? (А. С. Пушкин.«Евгений Онегин».)
29. Самый известный врун? (Барон Мюнхгаузен.)
30. Самое медлительное животное? (Трехпалый ленивец.)
31. Самый смешной день в году? (1 апреля)
32. Самое высокое растение мира? (Эвкалипт)
33. Самое толстое растение мира? (Баобаб)
34. Самые известные слова Ю.Гагарина? («Поехали!»)
Подведение итогов.
Конкурс «Мульти-пульти»
Все вы любите мультфильмы и хорошо знаете реплики мультперсонажей.
Ответьте, кому из героев мультфильмов принадлежат слова:
1. «Дело житейское!» (Карлсон)
2. «Это неправильный бутерброд!» (Кот Матроскин.)
3. «Ничего я не хочу!» (Принцесса из м/ф «Бременские музыканты».)
4. «Ребята, давайте жить дружно!» (Кот Леопольд)
5. «Ну, чумадан, погоди!» (Волк)
6. «Скушай, доченька, яйцо диетическое» (Король из м/ф «Бременские
музыканты».)
7. «Я на солнышке лежу». (Черепаха и Львенок.)
8. «А вы были на Таити?» (Попугай Кеша.)
9. «Живу я как поганка, а мне летать охота». (Водяной)
10. «Расскажи, Снегурочка, где была?» (Заяц)
Конкурс «Верите ли вы, что...»
Отгадывают
Отвечают на
вопросы
Метапредметные
УУД:
 принимать участие
в работе малых
групп; 1. Лошадь фыркает, чтобы предупредить других об опасности? {Нет,
прочищает нос, чтобы лучше чуять.)
2. В зоологическом музее в Петербурге есть чучело камчадала? (Нет,
Камчадал — это житель Камчатки.)
3. Доллар — денежная единица Эфиопии, Либерии, Сингапура? (Да)
4. Перелетные птицы имеют два гнезда — в месте проживания и в
южных краях? (Нет)
5. Зайчата, как котята, родятся слепыми? (Нет)
6.   Пожирая   своих   жертв,   крокодилы   плачут?   (Нет.Крокодилы,
обитающие   в   соленой   воде,   часто   плачут   на   берегу,   но   при   этом   они
просто избавляются от излишка соли, а отнюдь не рыдают от раскаяния
или угрызения совести.)
7.   Стрижи   даже   спят   на   лету?   (Да.На   закате   стрижи   взлетают   на
небольшую высоту и спят на лету, а на рассвете спускаются поближе к
земле.)
8.   В   медицине   диагноз   «синдром   Мюнхгаузена»   ставят   пациенту,
который много врет? (Нет, такой диагноз  ставят пациенту, у которого
постоянное желание лечиться.)
9. В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами?
(Да)
10. Утром вы выше ростом, чем вечером? (Да)
11. Радугу можно увидеть и в полночь? (Да)
12.   Кобра   танцует   под   дудочку   факира?   (Нет,   кобра   не   способна
слышать музыку: когда с корзины, где находится змея, снимают крышку,
кобра   приподнимается,   готовясь   к   защите.А   затем   следует   за
движениями дудочки, готовясь к атаке.)
13. В Африке водятся мухилюдоеды? (Да, личинки африканских мух
тумбу   проникают   глубоко   под   кожу   человека,   образуя   мучительные
открытые раны.)
14. В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей,
имеющих обыкновение грызть, что попало? (Да)
15. Глаз наполнен воздухом? (Нет, глаз наполнен жидкостью.)
Подведение итогов.
Конкурс «Вопросы с подвохом»
1. Когда человек бывает в комнате без головы? (Когда высовывает ее
Делают
предположения
Обсуждают в
группах
основы
экологической
культуры:
готовность
следовать в своей
деятельности
нормамздоровьесбер
егающего поведения
осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков
учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную из окна.)
2. Что надо делать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге?
позицию;
(Снять с каждого по сапогу.)
3. Когда коня купают, какой он бывает? (Мокрый)
4. В каком году люди едят больше обыкновенного? (В високосном)
5. Какой болезнью на земле никто не болел? (Морской)
6. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (Число 6)
7. Когда часовой ходит вверх головой? (Всегда)
8. Что общего у крокодила и чемодана? (Кожа)
9. Что у зайца позади, а у цапли впереди? (Буква Ц)
10. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться? (Надо
прыгать с нижней ступеньки.)
11. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы)
12. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла 300
метров. Как ей это удалось? (Веревка не была ни к чему привязана.)
13. У трех трактористов есть брат Иван, а у Ивана братьев нет. Может
ли такое быть? (Да, если трактористы — женщины.)
14. Что в России на первом месте, а во Франции на втором? (Буква Р)
15. Маленький, серенький, на слона похож. Кто это? (Слоненок)
16.   Как   называется   костюм  для   тех,   кто   бывает  выше   всех   и   ниже
всех?   Это   слово   переводится   с   греческого,   как   «человек   в   лодке».
(Скафандр)
17. Всем известно, что у Чебуренции две правые ноги, две левые ноги,
две   ноги   спереди   и   столько   же   сзади.   Сколько   ног   у   Чебуренции?
(Четыре)
18. Как нужно бросить камень, чтобы он вернулся? (Вверх)
19. У меня две монеты на общую сумму  15 копеек. Одна из них не
пятак. Что это за монеты? (Другая монета пятак, а первая —10 копеек.)
20. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)
Конкурс «Цветные вопросы»
1. Какой город называют «Белокаменная» и «Златоглавая»? (Москва)
2.   Что   в   песне   у   Владимира   Маркина   —   сиреневое,   а   в   песне
Вячеслава Добрынина — синее? (Туман)
3. У какого «белого» человека нос всегда красный? (У снеговика)
4. Что начинается с красной строки? (Абзац)
Отвечают на
вопросы
самостоятельн
о оценивать
правильность
выполнения
действия и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как по
ходу его
реализации, так и в
конце действия. 5. О майках какого цвета мечтают велогонщики? (Желтого)
6.   В   кинофильме   «Приключения   Буратино»   черепаху   Тортиллу
сыграла актриса по фамилии Зеленая. Как ее имя? (Рина)
7.   Как   называется   веселое   заведение,   находящееся   в   Москве   на
Цветном бульваре? (Цирк)
8. Как мы называем «зеленоглазый» транспорт? (Такси)
9. Как называется самая известная картина К. Малевича? («Черный
квадрат»)
10. Какой газ делает уличную рекламу цветной? (Неон)
11. Сколько и каких цветов было у первых светофоров? (Два: зеленый
— «можно ехать», красный — «стоп».)
12. Как называется китайская «желтая река»? (Хуанхэ)
13.   Как   называется   фильм   В.   Шукшина   о   судьбе   вора?   («Калина
красная»)
14.   Какое   дерево   называют   «белоствольная»   и   «зеленокудрая»?
(Береза)
15. «Черная корова весь мир поборола». Что это? (Ночь)
16.   Что   такое   индиго?   (Голубая   краска   из   Индии,   которая   была
завезена в Европу еще в древности.)
17.   О   какой   птице   А.   Свиридова   поет:   «...дитя   заката»?   (Розовый
фламинго)
18.  Как называется морское млекопитающее, сохранившееся в наши
дни лишь на севере Тихого океана? (Серый кит)
19. Какой красный драгоценный камень стал маркой отечественного
3. Итог
телевизора? (Рубин)
Подсчет жетонов.
Награждение команд
Спасибо за занятие!
Получают награду
осознанно и
произвольно
строить
сообщения в
устной и
письменной форме;
владеть
диалогической
формой
коммуникации;
формулировать
собственное мнение
и позицию;

file_name: соц внеур 27.04.docx

title: Конспект внеурочного занятия по социальному направлению «Кросс-вопрос»  (4 класс)