extracted_text:
Рассказ на тему:
«Чтобы произошло, если бы на земле исчезли все растения».

Растения, очень нужны для всех. Без растений не было бы жизни на
земле. Они обогащают воздух кислородом, который необходим нам для
дыхания. А, как же травоядные животные? Ведь они питаются растениями.
В природе всё взаимосвязано.
Берегите природу!
Охраняйте растения!
Паршуков Дмитрий, 5 класс,
 МОУ Тимшерская СОШ Рассказ на тему:
«В моём доме есть кусочек природы».
В моём доме есть кусочек природы – это комнатные растения, кошка,

попугай. Я ухаживаю за живой природой. Растения поливаю. Кошку и попугая
кормлю. Я люблю наблюдать за своими домашними питомцами.
Они очень забавные.
Созонов Антон, 5 класс,
 МОУ Тимшерская СОШ Рассказ на тему:
«Чтобы произошло, если бы на земле исчезли все растения».

Если бы на земле исчезли все растения, то не было бы хлеба, булочек,
пирожков, пряников, печенье и многое другое, без чего не обходится наш
день. А, картофель, капуста, огурцы, помидоры, лук, морковь – это тоже
растения. Любим мы, и яблоки, и апельсины, и мандарины. А, сколько в них
витаминов! Так что, преумножайте растения!
Сластников Василий, 5 класс,
 МОУ Тимшерская СОШ Рассказ на тему:
«Биология в моей жизни».

В 5 классе мы начали изучать новый предмет – биологию. Я уже многое
узнала. На земле, очень много живых организмов. Выделяют даже целые
царства живой природы. Живые организмы состоят из клеток. А, клетки
можно увидеть под микроскопом. Они растут, делятся.
Знания биологии нужны, и я думаю, они пригодятся в повседневной
жизни.
Некрышева Виктория, 5 класс,
МОУ Тимшерская СОШ Рассказ на тему:
«В моём доме есть кусочек природы».

В моём доме есть кусочек природы – это комнатные растения. Они
полезны, потому что дают кислород. Значит, наша комната обогащается
кислородом, она необходима нам для дыхания. И животные не обходятся без
растений.
Калинина Мария, 5 класс,
МОУ Тимшерская СОШ Рассказ на тему:
«В моём доме есть кусочек природы».
В нашем доме есть кусочек природы – это комнатные растения. Они

стоят у нас на подоконнике, так как нуждаются в солнечном цвете. Они
растут, а некоторые даже цветут. Я помогаю ухаживать маме за цветами.
Печеницин Дмитрий, 5 класс,
МОУ Тимшерская СОШ Рассказ на тему:
«Биология в моей жизни».
Биология в моей жизни – это всё живое вокруг меня. Растения,

животные, грибы, микроорганизмы. Но разве можно представить живое без
неживой природы: солнце, воздух, вода.
Как красив пёстрый луг, над которым висят облака. А, когда
появляется радуга, то на эту красоту не наглядеться.
Паршукова Майя, 5 класс, МОУ Тимшерская СОШ
Рассказ на тему:
«Чтобы произошло, если бы на земле исчезли все растения».

Если бы на земле не были растения, не было бы жизни на планете. Ведь
мы питаемся растениями. Питаются растениями и животные. Они украшают
мир, придают красоту, а сколько приятных запахов.
Я хочу, чтоб растения были  ВСЕГДА!
Паршукова Валерия, 5 класс,
МОУ Тимшерская СОШ

file_name: сочинение, 5класс.doc

intro:
Мини - сочинения учащихся пятого класса.
Растения, очень нужны для всех. Без растений не было бы жизни на земле. Они обогащают воздух кислородом, который необходим нам для дыхания. А, как же травоядные животные? Ведь они питаются растениями.
В природе всё взаимосвязано.
Берегите природу!
Охраняйте растения!
и др.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Микроорганизмы
Маленькие, одноклеточные
Заразить, ослабить, осуществить
Вроде нужны, а вроде и нет
Надо всё - таки знать
микроорганизмы.
(Эйхман Елизавета, 11 класс)
Наука
Изучающая, общемировая Изучает, открывает, обновляет
Очень важная, нужна человечеству
Надо стремиться изучать мир, делать
открытия.
(Эйхман Елизавета, 11 класс)
Микробиология
Изучающая, клеточная
Исследует, открывает, делит
Область биологической науки об
одноклеточных организмах
Микробы.
(Паршукова Екатерина, 11 класс)
Цитология
Изучающая, открывающая
Исследует, открывает, называет
Наука о клетке
Клеточная теория.
(Паршукова Екатерина, 11 класс)
Растения
Красивые, милые Растут, питаются, размножаются
Они драгоценные, потому что дают
кислород.
Нет жизни без растений!
(Калинина Мария, 5 класс)
Растения
Полезные, опасные
Растут, питаются, размножаются
Без растений, мы бы не выжили
Берегите растения!
(Сластников Василий, 5 класс)
Растения
Живые, зелёные
Живут, размножаются, растут
От растений зависит жизнь животных
Растения помогают природе.
(Некрышева Виктория, 5 класс)
Растения
Живые, полезные Растут, питаются, размножаются
Дают нам жизнь
Они выделяют кислород, которым мы
дышим.
(Паршукова Майя, 5 класс)
Растения
Полезные, опасные
Растут, дышат, размножаются
Они нужны всем
Помогают нам выжить!
(Созонов Антон, 5 класс)
Животные
Красивые, умные, смешные
Питаются, размножаются, дышат
Животные такие же, как и мы
Они являются звеном цепочки
питания.
(Созонов Антон, 5 класс)
Грибы Вкусные, невкусные
Размножаются, растут, развиваются
Из них делают лекарство
Помогают выжить!
(Созонов Антон, 5 класс)
Растения
Живые, цветные
Размножаются, растут, цветут
Надо беречь растения!
Это наш любимый источник жизни!
(Печеницын Дмитрий, 5 класс)
Животные
Живые, умные
Размножаются, питаются, живут
Интересные существа
Они помогают в жизни!
(Печеницын Дмитрий, 5 класс)
Организм
Одноклеточные, многоклеточные Взаимодействует, растут, живут
Взаимодействие и функционирование
как единое целое
Организм – это жизнь!
(Эйхман Елизавета, 11 класс)
Мутагены
Ядовитые, радиоактивные
Изменяют, поражают, ухудшают
Изменчивость организмов
Опасность!
(Эйхман Елизавета, 11 класс)
Биогеоценоз
Живая, земная
Растут, дышат, размножаются
Жизнь между всеми организмами
Жизнедеятельность организмов.
(Ковалёв Игорь, 11 класс)
Бактерия
Маленькая, многочисленная Размножаются, передвигаются,
делятся
Самая многочисленная и хорошо
изученная группа прокариот
Древняя форма жизни.
(Паршукова Екатерина, 11 класс)
Белки
Важные, органические
Стимулируют, обновляют,
функционируют
Важнейшие биологические молекулы
Строители жизни.
(Паршукова Екатерина, 11 класс)
Вирусы
Подозрительные, вредные
Развиваются, размножаются,
заражают
Очень опасны
Вызывают заболевания.
(Писклова Лариса, 11 класс) Человек
Светлокожий, темнокожий
Питается, дышит, живёт
Разумный
Продолжатель рода
(Писклова Лариса, 11 класс)
Свет
Яркий, неяркий
Освещает, излучает, радует
Без света – нет жизни!
Главный процесс- фотосинтез.
(Калинин Дмитрий, 10 класс)
Олень
Красивые, рогатые
Бегают, питаются,
размножаются
Находятся под охраной
Грациозное животное.
(Калинин Дмитрий, 10 класс) Биогеоценоз
Сложная, природная
Растут, развиваются,
взаимодействуют
Сложная система.
(Чесухин Дмитрий, 10 класс)
Бобёр
Зубастый, хвостастый
Грызёт, строит, плавает
Поднимает уровень воды
Лесоруб.
(Чесухин Дмитрий, 10 класс)
Фотосинтез
Главный, необходимый
Создаёт, поддерживает, зависит
Источник кислорода в земной
атмосфере
Нужен для дыхания. (Чесухин Дмитрий, 10 класс)
Фактор
Биотический, абиотический
Определяет, анализирует,
характеризует
Свойства внешней среды,
оказывающие влияние на
организмы
Экологические факторы
(Сысоев Геннадий, 10 класс)
Гумус
Тёмный, жирный
Накапливает, разлагает,
перерабатывает
Плодородный слой, на котором
хорошо растут растения
Почвенный гумус.
(Сысоев Геннадий, 10 класс)
Планктон
Мелкие, нужные
Питаются, двигаются, дышат Водные обитатели
Удивительные существа.
(Сысоев Геннадий, 10 класс)
Почва
Плодородная, неплодородная
Отличается, состоит,
воспроизводит
Почва – это жизнь!
Обеспечивает всё растущее на
земле.
(Сенченко Евгения, 10 класс)
Вода
Водянистая, голубая
Движется, течёт, замерзает
Часть всех живых организмов
Содержимое.
(Сенченко Евгения, 10 класс)
Температура
Холодная, теплая Помогает, обеспечивает,
регулирует
Влияет на жизнедеятельность
организмов
Очень важный фактор.
(Сенченко Евгения, 10 класс)
Вирус
Убийственный, своеобразный
Разрушает, питается, мутирует
Вредоносный вид жизни
Переносчик заболеваний
 (Ковалёв Игорь, 11 класс)
Жизнь
Живая, протекающая
Исследует, развивается, отличается
Способ существования организма
Конец жизни приходит каждому.
(Ковалёв Игорь, 11 класс)
Животные Домашние, дикие
Живут, размножаются, существуют
Они нужны природе и человеку
Разводят с разными целями
(Потапова Анастасия, 9 класс)
Селекция
Новая, разнообразная
Изучает, создаёт, улучшает
Наука, изучающая биологические
основы создания и улучшения пород
животных, сортов растений и
штаммов микроорганизмов
Интересная наука.
(Жукова Виктория, 9 класс)
Микробы
Живые, мельчайшие
Двигаются, размножаются,
разрушают
Они используются в разных
областях
Селекция микроорганизмов. (Оголенко Виолетта, 9 класс)
Микробы
Живые, меленькие
Двигаются, размножаются,
разрушают
Играют важную роль в жизни
природы и человека
Селекция микроорганизмов.
(Погуляева Екатерина, 9 класс)
Искусственный отбор
Бессознательный, методический
Развивается, отбирается,
различаются
Это выбор человеком наиболее
ценных для него организмов
Генетические основы селекции
организмов.
(Потапова Елизавета, 9 класс)
Селекция
Изучающая, познавательная
Изучает, создаёт, улучшает Наука, изучающая биологические
основы Создание и улучшение пород
животных, сортов растений и штаммов
микроорганизмов
 (Парахневич Мария, 9 класс)
Болезнь Дауна
Втречающийся,
нераспрастраненный
Наследуется, существует, бывает
Генетическая паталогия
Аномалия
(Пашукова Екатерина, Писклова
Лариса,11 класс)
Микроцефалия
Недоразвитый, неполноценный
Болеть, страдать, отличаться
Одна из ужасных болезней, печально
Редкое наследственное заболевание.
(Эйхман Елизавета,11 класс)
Керазиновый ретикулёз Злокачественная и
доброкачественная
Наследуется, проявляется, лечиться
Утилизация липидов
Бывает со смертельным исходом.
(Ковалёв Игорь,11 класс)

file_name: Синквейн....docx

intro:
В материале даны различные синквейны учащихся по различным темам урока.
Данный материалом можно использовать для примера другим школьникам, а также, как определенные выводы на различных уроках и во внеурочной деятельности.
Во время составления синквейнов, учащиеся показали определенные знания, выдумку, творчество, активность, талант.

доп. образование детей

group: Другое

title: Синквейн по биологии.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»
Руководитель МО
___________  /Вараксина В.В./
Протокол № 1
«28»   августа  2013 года
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР
___________/Белова В.А./
«28»   августа  2013 года
«Утверждаю»
Директор
_________/Паршукова Н.А./
 «28»   августа  2013 года
ПРОГРАММА
 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ
ПАРШУКОВОЙ НАДЕЖДЫ АЛЕКСЕЕВНЫ. Вы загляните в детские глаза.
Вам истина откроется простая:
Нельзя учить, души не отдавая,
И в этом смысла жизни красота!

   Внеурочная деятельность  это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе,
которая способствует в полной мере реализации требований федеральных образовательных
стандартов общего образования.
        Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся.
             Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в
содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Правильно организованная система внеурочной деятельности может максимально развить или
сформировать   познавательные   потребности   и   способности   каждого   ученика,   которая
обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их
деятельности. Однако наиболее  продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от
обучения время.
                Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности ребёнка в
соответствии   с   его   индивидуальными   способностями,   формируется   познавательная
активность,  нравственные   черты  личности,  коммуникативные   навыки,  происходит   закладка
основ для адаптации ребёнка в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого
члена общества.
         Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда
увлечённых детей и педагогов. Это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком
своих интересов, увлечений.

 Цель: развитие познавательного интереса учащихся к предметам биология и экологии  через
внеурочную, внеклассную  работу.
Задачи:
  воспитание коммуникативной культуры школьников;
  формирование творческой, познавательной самостоятельности;   выявление и поддержание одаренности у детей;
  развитие и совершенствование психологических качеств личности ребенка
(любознательность, инициативность, трудолюбие, воля, настойчивость, самостоятельность в
приобретении знаний).
Принципы:
 добровольное участие школьников во внеклассных занятиях;
 единство учебной и внеурочной работы;
 охват основными формами и видами внеклассной работы всех без исключения учащихся;
 опора на самодеятельность и инициативу, выявление и развитие индивидуальных качеств
личности;
 формирование личности в деятельности;
 общественно полезная направленность с участием родителей;
 равноправное участие школьников в организованной деятельности, их
заинтересованность.
Кроме перечисленных принципов, в организации внеклассной работы по биологии,
экологии есть специфический для нее принцип природосообразности, суть которого
состоит в том, что развитие личности ребенка идет от самой природы и через природу.

Вместе с тем в организации и проведении внеклассной работы по биологии
возникает много трудностей. Они вызваны тем, что внеклассная работа очень многогранна
и требует творческого подхода к ее проведению в каждом конкретном случае, учитывая
запросы и интересы учащихся, их индивидуальные возможности и местные условия. В
последнее время наметилась тенденция по сближению внеклассной работы с уроком.
Использование интерактивных методов обучения позволяет учащимся не ограничиваться
определенными рамками своего общения на уроке, а раскрывать свои возможности
творческого осмысления материала во внеурочное время через массовые виды работ.

     Виды внеурочной деятельности:
в образовательном процессе:
 поисково – исследовательская работа;
 познавательная деятельность;
 составление, оформление и защита презентаций, докладов;
 участие в конкурсах;
 публикация материалов на сайт;  экскурсии, виртуальные путешествия в мир природы;
 практическая деятельность (сбор гербарного материала, наблюдение за живой природой,
изготовление кормушек для птиц и др.);
 просмотр видеофильмов
в воспитательном процессе:
   игровая деятельность;
  проблемноценностное общение;
 досугово  развлекательная деятельность;
 художественное творчество;
  социальное творчество;
  туристскокраеведческая деятельность.
Реализация внеурочной деятельности осуществляется:
 организацией кружковой деятельностью;
 групповыми или индивидуальными исследовательскими работами;
   массовыми   и   общественно      полезными   работами:   благоустройство   рекреационных
территорий, посадка деревьев и кустарников;
экскурсиями,
  времени   и   месту   проведения;
   изучением   научной   и   научнопопулярной   литературы   по   определенным   темам,
  разные   по   содержанию,
составление рефератов и обзоров для доклада;
организацией массовых мероприятий, олимпиад, конкурсов и др.;
 организацией и проведением предметных декад, недель;
проведением курсов по выбору, элективных курсов, факультативных занятий;
 взаимодействием с родительской общественностью.
Методы и приёмы во внеурочной деятельности
1. Словесные методы обучения: лекция; объяснение; рассказ; чтение; беседа; диалог
(диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом); консультация.
2. Методы практической работы: упражнения, письменные работы, графические работы.
 упражнения: тренинг; тренировка; репетиция.
 письменные работы: конспект; выписки; составление тезисов (доклада);
реферат; письменные ответы на вопрос; составление аннотации (произведения, статьи);
составление рецензии (отзыва); написание заключения (обобщения, вывводов).  графические работы: составление таблиц, схем, диаграмм, графиков, чертежей;
составление структурнологических схем; заполнение матриц.
3.Метод наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений; зарисовка,
рисунки; запись на магнитную ленту звуков, голосов, сигналов; фото, кино,
видеосъемка; проведение замеров (температуры воздуха; состояния воды, почвы и др.)
4.Исследовательские методы.
Лабораторные и экспериментальные занятия: опыты: постановка, проведение и обработка
результатов опытов; лабораторные занятия: работа с приборами, препаратами,
техническими устройствами; эксперименты; опытническая работа на участке.
5.Метод проблемного обучения: проблемное изложение материала: анализ истории
научного изучения проблемы, выделение противоречий данной проблемы; указания на
ошибки, заблуждения, находки, открытия; эвристическая беседа: постановка проблемных
вопросов, объяснение основных понятий, определений, терминов; создание проблемных
ситуаций: постановка проблемного вопроса (задания, демонстрация опыта, использование
наглядности); самостоятельная постановка, формулировка и решение проблемы
учащимися: поиск и отбор аргументов, фактов, доказательств;  самостоятельный поиск
ответа учащимися на поставленную проблему; поиск ответов с использованием «опор»
(опорных таблиц, алгоритмов).
6.Методы программированного обучения: объяснение ключевых вопросов программы
обучения, остальной материал учащиеся изучают самостоятельно; самостоятельное
изучение определенной части учебного материала:
а) выбор между правильным и неправильным ответом (линейное программирование);
б) выбор одного ответа из нескольких ответов (разветвленное программирование).
7.Проектноконструкторские методы: разработка проектов, программ; построение гипотез;
моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей,
конструкций; конструирование игр; конструирование из бумаги; создание творческих
работ: литературных произведений (рассказов, повестей, сказок); разработка сценариев
спектаклей, праздников.
8.Метод игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, народные и др.;
игры на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения; играконкурс, игра
путешествие; ролевая игра, деловая игра.
9.Наглядный метод обучения: наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты,
фотографии; таблицы, схемы, диаграммы, чертежи, графики; демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы (образцы изделий, муляжи и т. д.);
демонстрационные опыты;  видеоматериалы, диафильмы, диапозитивы, учебные и другие
фильмы.
10. Психологические и социологические методы и приемы: анкетирование: разработка,
проведение и анализ анкеты; интервьюирование (опрос по телефону, компьютерный опрос);
психологические тесты; создание и решение различных ситуаций (психология общения,
социальное окружение); психологический театр; деловая игра; обсуждение сообщений,
докладов, рефератов; создание творческих работ; разработка сценариев спектаклей, праз
дников.
Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся.
Результат  — это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в
Для успеха в организации внеурочной деятельности  школьников принципиальное

значение имеет умение различить результаты и эффекты этой деятельности.

деятельности.

Эффект – это последствие результата. Приобретённое знание, пережитые чувства и
отношения,   совершенные   действия   развили   человека   как   личность,   способствовали
формированию его компетентности, идентичности.

 непосредственное
духовнонравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде
деятельности.

Воспитательный   эффект   внеурочной   деятельности   —  влияние   (последствие)
того   или   иного   духовнонравственного   приобретения   на   процесс   развития   личности
ребёнка.
Воспитательный   результат   внеурочной   деятельности   –

Все виды внеклассных занятий выходят за рамки учебной работы по биологии.
Однако они являются неотъемлемой частью всего учебновоспитательного процесса,
важнейшим средством воспитания и развития учащихся разных классов, организация этой
работы в школе служит одним из критериев творческой работы учителя, показателем его
педагогического мастерства и профессиональной ответственности.
Внеклассные занятия есть форма различной организации добровольной работы

учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления их
познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение
школьной программы по биологии (Верзилин Н. М., Корсунская В. М., 1983).

file_name: Программа внеурочной деятельности.doc

intro:
Внеурочная деятельность - это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, которая способствует в полной мере реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования.
        Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
       Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности может максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого ученика, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.


extracted_text:
lernen-учить
             Ich  lern
          Du   lern
   Er

    Es       lern
     Sie
schreiben-писать
 Ich  schreib
Du
Er
Es
Sie
spielen-играть
 Ich
Du
Er
Es
Sie
Wir    lern
Ihr    lern
sie     lern
Sie    lern
Wir
Ihr
sie
Sie
Wir
Ihr
sie
Sie Ein Gegenteil muß anders
sein.
kalt und heiß

alt und jung
langsam
und  schnell
Dunkel und hell
gut und schlecht
Glück und Pech
hart und weich Der Tag ist     __________________
Die Nacht ist __________________
Die Schildkröte ist _________________
Die Rakete ist _________________
Der Tee ist
__________________
Das Scheinchen ist _____________
Das Männlein ist ________________
Die Nüsse sind _________________
Die Kissen sind _________________
Ded Moroz ist __________________
Seine Enkel ist __________________
Die Note «5» ist _________________
Die Note «1» ist _________________
Glück und Pech                alt und jung
hart und weich
gut und schlecht            langsam und  schnell
kalt und heiss
 dunkel und hell pfeifen -свистеть
             Ich  pfeif
            Du   pfeif
   Er

    Es       pfeif
     Sie
schreien-кричать
 Ich  schreie
Du
Er
Es
Sie
Wir    pfeif
Ihr    pfeif
sie     pfeif
Sie    pfeif
Wir
Ihr
sie
Sie
schnippen-щелкать пальцами Ich
Du
Er
Es
Sie
Wir
Ihr
sie
Sie

Wie heißt das Gegenteil?
fleißig
nördlich
langsam
spannend
groß
laut
hungrig
freundlich
nass
hell
neu spät
richtig
möglich
stark
dunkel, schnell, alt, früh, unmöglich, klein, falsch, südlich, faul, satt, trocken,
unfreundlich, leise, schwach, langweilig

file_name: спряжение глаголов для малышей+ гегенталь.doc

intro: Рабочий лист содержит задания для тренировки спряжения глаголов в начальных классах по немецкому языку. Есть задания на антонимы прилагательные, на основе песни "Gegenteilied" Содержит иллюстрации. Отрабатываются глаголы писать, учить, играть. Происходит первое знакомство со спряжением глаголов на примере этих слов.

title: Рабочий лист Немецкий язык. 2-4 класс. Спряжение глаголов. Противоположности.


extracted_text:
Частушки.
Припев:   Елочкисосеночки, зеленые колючие
                В Тимшере  девченочки, веселые, певучие.
1. Мы не с вашего села, девочкикрасавицы
А с поселка Тимшера, хотим мы вам понравится
2. Мы приехали в район и уже не первый раз
Хотим петь, хотим плясать, хотим талант свой показать!
3. Мы в поселке живем и не очень маемся
Все грибочки собираем, когда и развлекаемся.
4. Как бы не было лесов, не было б поляночек
Как бы не было девчат, не было гуляночек!
5. Перестроилась Россия, спортом занимается
Перестройка не сиденье, чтоб сидеть и маяться.
6. Любят спортом заниматься, наши Тимшерцы всегда
Прыгать, бегать, увлекаться и стрелять вот это да!
7. Физкультура, физкультура, до чего ты довела
Даже бабушка Варвара, огород полоть пошла.
8. Красотою мы не гордимся, знаем симпатичные
И румяны и красивы, булочки пшеничные.
9. Эх, топнем ногой, да притопнем другой
Песни будем петь, плясать, каблучками все стучать.
10. Ой, какое нынче небо, голубей, чем бирюза
И какие задушевны наши милые глаза.
11. Будем петь и веселиться, никогда не унывать
А вот с нынешнего лета, вдоволь надо погулять.
12. Эх, топни ногой, да притопни другой
Если час мы потопчим, все проблемы растопчим.
13. Песня вся, песня вся, песня кончилась
Нам бы квасу туесок, протянулся б голосок.
14. Делувремя, делувремя, а потехе только час
Постарайтесь, перепойте и перепляшите нас!
15. Все бы пели, все бы пели, все бы веселилися
Но, уже пора кончать, уж больно притомилися!
16. Мы пропели вам частушки, хорошо ли плохо ли
А, теперь, мы вас попросим, чтобы вы похлопали.

file_name: Частушки.doc

intro:
Припев:   Елочки-сосеночки, зеленые колючие
                В Тимшере  девченочки, веселые, певучие.

1.	Мы не с вашего села, девочки-красавицы
А с поселка Тимшера, хотим мы вам понравится

2.	Мы приехали в район и уже не первый раз
Хотим петь, хотим плясать, хотим талант свой показать!

3.	Мы в поселке живем и не очень маемся
Все грибочки собираем, когда и развлекаемся.

4.	Как бы не было лесов, не было б поляночек
Как бы не было девчат, не было гуляночек!

5.	Перестроилась Россия, спортом занимается
Перестройка не сиденье, чтоб сидеть и маяться.

6.	Любят спортом заниматься, наши Тимшерцы всегда
Прыгать, бегать, увлекаться и стрелять вот это да!

7.	Физкультура, физкультура, до чего ты довела
Даже бабушка Варвара, огород полоть пошла.

title: Частушки.


extracted_text:
День Знаний – особый праздник.
(на мотив песни «Если вы, нахмурясь…»)
1. Милые коллеги, мы вас видеть рады
Думаем, что здесь Вы собрались не зря!
Праздников красивых в жизни есть не  мало,
Ну, а этот праздник Знаний, с праздником, друзья!
Припев:   И улыбка, без сомненья,
                 Вдруг коснется Ваших глаз,
                             И хорошее настроение
                             Не покинет больше Вас!
2. Землякам родным мы счастья пожелаем,
С радостью встречайте каждый свой рассвет.
С праздником  вас Знаний сегодня поздравляем,
Счастья и здоровья вам на многомного лет!
3. За успехи ваши тост мы поднимаем,
      Чарки с крепким чаем полные нальем,
      Долголетья мы вам дружно пожелаем,
      Творческих дерзаний и успехов  вам во всем!
________________________________________________________________________
День Знаний – особый праздник.
(на мотив песни «Если вы, нахмурясь…»)
1. Милые коллеги, мы вас видеть рады
Думаем, что здесь Вы собрались не зря!
Праздников красивых в жизни есть не  мало,
Ну, а этот праздник Знаний, с праздником, друзья!
Припев:   И улыбка, без сомненья,
                 Вдруг коснется Ваших глаз,
                             И хорошее настроение
                             Не покинет больше Вас!
2. Землякам родным мы счастья пожелаем,
С радостью встречайте каждый свой рассвет.
С праздником  вас Знаний сегодня поздравляем,
Счастья и здоровья вам на многомного лет!
3. За успехи ваши тост мы поднимаем,
      Чарки с крепким чаем полные нальем,
      Долголетья мы вам дружно пожелаем,
      Творческих дерзаний и успехов  вам во всем!

file_name: Песня к августовскому совещанию..doc

intro:
День Знаний – особый праздник.
(на мотив песни «Если вы, нахмурясь…»)

1.	Милые коллеги, мы вас видеть рады
Думаем, что здесь Вы собрались не зря!
Праздников красивых в жизни есть не  мало,
Ну, а этот праздник Знаний, с праздником, друзья!

Припев:   И улыбка, без сомненья,
                 Вдруг коснется Ваших глаз,
                             И хорошее настроение
                             Не покинет больше Вас!

2.	Землякам родным мы счастья пожелаем,
С радостью встречайте каждый свой рассвет.
С праздником  вас Знаний сегодня поздравляем,
Счастья и здоровья вам на много-много лет!

3.	За успехи ваши тост мы поднимаем,
      Чарки с крепким чаем полные нальем,
      Долголетья мы вам дружно пожелаем,
      Творческих дерзаний и успехов  вам во всем!

title: День Знаний – особый праздник.


file_name: Ich bin -Bild.doc

description:
Ich bin ____________
Ich bin ____________
Ich bin ____________
Ich bin ____________
Ich bin

intro: Этот рабочий лист используется на первых занятиях по теме знакомство и рассказать о себе в 5 классе или как систематизация в конце темы для 2 класса. Грамматическая тема: спряжение глагола sein. В поле квадрата ребята рисуют свое настроение. В пропуски вписывают информацию о себе, что можно сказать о себе использую только глагол sein.

title: Рабочий лист. Немецкий язык. 2 класс.


extracted_text:
Ich bemale mein Haus.
Farben Das Dach Die Tur Das FensterDer
Schornstaei
n
Die Wand
grun
rot
blau
braun
gelb
schwarz
Z.B.:    Wie ist dein Schornstein?
        Mein Schornstein ist rot.
der – mein       dein
das – mein       dein
die – meine      deine
ein – mein        dein
ein – mein        dein
eine – meine      deine

file_name: Ich bemale mein Haus.rtf

intro: Рабочий лист по немецкому языку используется для тренировки использования притяжательных местоимений, неопределенного артикля, прилагательных. Содержит картинку для раскрашивания, таблицу для заполнения цветов, таблицу грамматического изменения притяжательных местоимений и артикля неопределенного. Итоговое задание - описать картинку. Используется для развития комммуникативных навыков говорения.

title: Рабочий лист. Немецкий язык. Дом. Притяжательные, прилагательные.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№3
города Георгиевска Ставропольского края
Конспект урока по английскому языку
в 11 классе
«Изобретения, которые потрясли мир»
подготовила
учитель английского языка
Нурбекьян Елена Степановна
г. Георгиевск
 2018 Урок по теме «Inventions That Shook The World»
(к УМК В.П. Кузовлева, 11 класс, М.З. Биболетовой 11 класс)
Цели урока:
 Познавательный аспект: знакомство с достижениями науки, которые
используются в повседневной жизни; знакомство с рекламой на
предметы повседневного спроса.
 Развивающий аспект: развитие догадки, развитие умения работать со
словарём, развитие способности осуществлять речевые продуктивные
действия, воображения.
Задачи:
 Формировать навыки коммуникативного общения.

Развивать умение читать, понимать прочитанное с целью извлечения
детальной информации.
 Формировать навыки аудирования, понимать речь на слух с разными
стратегиями.
Дополнительные средства: лингафонное оборудование, интерактивная
доска
ХОД УРОКА
І. Начало урока (7 мин.)
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Фонетическая зарядка.
Режим: ученик 1, ученик 2 ...
[t] – computer, TV set, telephone, calculator,
[r] – camera, electronic, recorder, video,
[w] – wash, washing mashine, dish washer, microwave oven, mower,
[n] – invention, nice, need, no, never,
[ ] – think, I think. 4. Речевая разминка.
Режим: учитель, ученик 1, ученик 2 ...
Answer the Questions!
1. What do you need to watch films?
2. What do you need to wash clothes?
3. What do you need to talk to your friend who is far from you?
4. What do you need to clean your carpets and furniture?
5. What do you need to take photos?
6. What do you need to cook?
7. What do you use for washing the dishes?
8. What do you use for cutting the grass?
9. What do you use to go to other city?
10. What do you use for ironing?
ІІ. Основной этап урока
1. Формирование навыков аудирования. (7 мин.)
Задание: Прослушав тексты, ответить на вопросы:
1. What things are the members of the family talking about?
2. Why do the members of the family like to have these things in the home?
Texts:
1. I am a couch potatо, and I am proud of it. Every time I have a spare minute you can always
find me on my couch. From there I switch from channel to channel until I find my favourite
soaps.
2. I really enjoy writing programs. It sounds difficult. But even an 11yearold can write a simple
program. One of my programs can play chess. It can beat me, but it can not beat my dad. He is
an excellent chess player.
3. They are magic. I also do rollerskating and iceskating. But these are mixture of both. It is
like iceskating in the street. So fast!
4. I think this is the most usefull invention that I can imagine. I can take it anywhere I like. I
have to keep in touch with my office whenever I travel. It is fantastic to be able to call them up
as you are driving up the motorway. And they can even get in contact with me if they want!
5. If we feel like eating a hot meal, I just get our favorite preprepared food and put it into the
mashine, set the dial and it is ready in minutes!
6. I am excited about this bit of technology. When I speak I cannot only hear but also see the
other person! 2. Формирование грамматических навыков (7 мин.)
Режим: учитель, ученик 1, ученик 2 ...
а) Ving form: spelling.



To collect – collecting;
To get – getting;
To copy – copying;
b) Выполнить устно упражнение на доске в режиме: ученик 1, ученик 2 ...
A mower is for cutting and collecting grass.
A camera is for ………………………………
A telephone is for…………………………….
A typewriter is for…………………………..
A calculator is for …………………………..
A talking alarm clock is for ………………..
A dishwasher is for …………………………
A microwave oven is for ……………………
3.Физкультминутка
4. Формирование навыков диалогической речи по опорам. Режим: Ученик ученик. (10
мин.) Работа в парах. (Используется лингафонное оборудование и интерактивная доска)
Ситуация: Imagine you are in the shop.
Задание:
Student 1: You want to buy some of the things for your home. You do not know the exact word
for these things. Explain to the salesperson what you need.
Student 2: You are a salesperson. Help the customer. 5. Формирование навыков чтения с пониманием в деталях и говорения на основе
прочитанного.
Режим: работа в группах, подготовка – 5 мин, защита – 5 мин.
Задание: Каждой группе даётся текстреклама прибора. 1) Прочитать текст.
2) Ответить на вопросы.
3) Просмотреть лексику и вычитать сначала все выражения для высказывания
положительного мнения, затем – отрицательного.
4) На основе прочитанного создать рекламу домашних приборов.
 1 группа – реклама компьютера. I could not live without my computer.
 2 группа – реклама автомобиля. I could not live without my car.
 3 группа – реклама телефона. I could not imagine my life without my
phone.
Тексты:
I could not live without my computer at home
I use it all the time. It is like a typewriter and address book for me and it is also used for
checking my spelling. Besides I can go on the Internet and discover everything about anything, it
is a brilliant source of information. I have designed my own website and I am getting loads of
information for school. Besides some websites are packed with quizzes, games and competitions,
it is all you need for hours of fun on your computer. You can play and learn on it. It is absolutely
essential. I don*t know how I ever managed without it. But my elder sister thinks people are
getting a bit too dependent on computers. She thinks that we rely on them too much. My sister
says, ”You can not rely on all the information, you don’t know who it has been written by or
where it*s coming from. To be dependent on anything, especially a lifeless mashine that can
quite easily break down is not good. Besides computers should not replace seeing your friends. ”
I could not possibly live without my car
Convenience seems to be the most common and the most logical answer: cars take you where
you want to go and when you want to go there. I can travel freely and comfortably wherever I
want. Besides it allows me to live where I want as I can get to the place I need with the help of
the car. Besides a car is a way of selfexpression. I really hate to be without it. I think a car is a
necessity rather than a luxury. But my wife thinks there are too many cars in our cities. Some
people use them in cases when they could go on foot for example when going to buy a
newspaper in a kiosk. It is necessary to give thought to problems caused by cars. Pollution,
accidents and so on. She says that cars are useful but not essential and it is nice when cars are
banned from the central shopping areas. I don’t agree with such situation but I have to accept it.
My wife prefers to go to work using intercity transportation system. She says that during the rush
hour, a trip from our home to her work by car takes much more time than a trip on foot. But I
prefer to use my car. It suits me.
I could not imagine my life without my phone
I could not imagine my life without my phone or I should say phones because I have got a
mobile too. I need a telephone to get in touch with my friends or to call the police or an
ambulance. It is almost impossible for me to live without my phones. At home I have got a
cordless telephone, I think it saves time when you have a receiver just at hand. But my mum was
against buying a cordless phone because if there is some problem with electricity it would not work and you will be totally lost. She also thinks that it is a luxury to have a mobile, it is too
expensive, and it is more trouble than it is worth. Besides she says that mobiles are dangerous for
health. The rays may cause headaches and even more dangerous diseases. I don*t believe her.
For me my telephones are really invaluable.
ІІІ. Заключительный этап урока (3 мин.)
1. Подведение итогов.
2. Рефлексия.
3. Домашнее задание.
Подготовить письменное высказывание (эссе): Why people (don't) like to have modern
inventions in everyday life? Список использованной литературы
1.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. и др. Учебник для 11 класса. Английский с
удовольствием.  Enjoy English – Обнинск: «Титул», 2011.
2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и др. Учебник для 10

 11 классов. М.: «Просвещение», 2010.
Использованные материалы и Интернетресурсы
1. http://englishteachers.ru/
2.  Презентации учащихся

file_name: 5629_Урок Изобретения (1).docx

intro: Урок разработан в соответствии с  тематическим планированием к УМК М.З. Биболетовой и В.П. Кузовлева. Предлагаемый материал предусматривает развитие у обучающихся всех видов речевой деятельности. Тексты для чтения служат основой для  собственного высказывания. Урок предполагает также повторение грамматического материала по словообразованию.

title: Урок по английскому языку "Изобретения, которые потрясли мир" (11 класс)


extracted_text:
№п/п
1. Организационный
момент.
Фонетическая
разминка.
2. Основная часть
урока. Введение темы
урока.
3. Закрепление лексико
– грамматического
материала
4. Физкультминутка
5. Диалогическая речь
6. Заключение.
Домашнее задание
Содержание урока
Good morning boys and girls! How
are you today? What’s the weather
like today? What’s the temperature
like today? What clothes do you wear
today?
Before we start our lesson I would
like you to revise the sounds and the
words
Look at the board…
At our board you can see some
pictures. Your task is name these
kinds of clothes and try to make up
the phrases and match them with the
pictures.
Let’s remember  the names of the
clothes which use only in plural
forms and singular forms. What are
they?
Look at the board, you can see the
words and some phrases, I would like
you to make up the sentences pay
attention to the plural or singular
forms of the words.
Up and down, up and down
Which is way to London town?
Where? Where?
Up in the air
Close your eyes
And you are there!
You have shits of paper on your
tables. Read the information yourself
and try to do your own dialogue
You’ve worked hard today! Your h/w
is “ my favourite clothes is… when I
meet my friends, visit me Granny or
go to school
Thanks for the lesson! Good bye!
Работа учащихся
Good morning
teacher!
We are fine!
The weather is..
We wear…
Read sounds and
words
Read, translate and do
the matching
Name the kinds o the
clothes
Make up the
sentences
Повторяют
движения за
учителем
Make up the dialogue
Good bye!

file_name: конспект урока.docx

intro: Данный урок направлен на активизацию и закрепление материала по теме Одежда. на данном уроке используются такие этапы как монологическая и диалогическая речь.. где учащимся предлагается составление диалогов, составление предложений повторение правила о единственном и множественном числе имен существительных по теме Одежда.

title: конспект урока по английскому языку в 6 классе на тему " Одежда"


extracted_text:
Сценарий праздника 8 Марта
«А ну – ка, девочки!»
Ведущий:
В саду, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
ВСЕВОЛОД:
«Я вижу погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда,
Что это весна?»
Ведущий:
   С   первыми   подснежниками   мы   вновь   встречаем   весну,   а   значит   и   чудесный
праздник всех женщин….. А что это за праздник? (ОТВЕТЫ) 8 Марта! Правильно!
    Самое   прекрасное   и   трогательное   слово   на   свете  –   мама.  Это   первое   слово,
которое произносит малыш, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. Дети –самое
дорогое для матери. У мамы самое доброе и верное сердце, самые ласковые и нежные
руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к
детям.
 Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с этим праздником
и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого здоровья, семейного благополучия и
согласия, стойкости и терпения, мира и долголетия, а также всегда хорошего настроения!
Для вас сегодня наш праздник!
ГЛЕБ
Здоровья, счастья и добра
Вам от души желаем
С Международным женским днём
Мы все Вас поздравляем!
Ведущий:
 Сейчас мы проверим, какие у нас девочки умные, красивые, добрые, трудолю
бивые, заботливые, а помогать нам в этом будут мальчишки.  Поприветствует наших
девочек, героинь сегодняшнего дня.  Прошу занять девочек свои места. (ТРЭК № 1)
 Объявляем праздничную программу «А ну – ка, девочки!». Участвуют 2 команды:
«Русалочки» и «Феи».
 А определить, чья команда победит, нам поможет строгое, но справедливое
жюри……………..
1 КОНКУРС:  «ДАВАЙТЕ  ПОЗНАКОМИМСЯ»
Каждая  девочка пишет на доске своё имя; чья команда быстрее. (ТРЭК № 2). 2 КОНКУРС:  «СОБЕРИ СЛОВО»
Каждой команде даётся набор букв врассыпную «ПРИНЦЕССЫ» и предлагается
составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает тот, кто составит
правильно слово и быстрее.
Прочитайте слово, которое у вас получилось. Молодцы!
3 КОНКУРС:  «САМАЯ  СООБРАЗИТЕЛЬНАЯ» (отгадываем  загадки – сколько
правильных ответов, столько и баллов). Каждой команде предлагается 9 загадок, все
вместе разгадывают, а потом отдают жюри. (ТРЭК № 3)
Загадки:
1)  Шагает  красавица, легко  земли  касается,
     Идёт  на  поле, на  реку, и  по  снежку, и  по  цветку. ( ВЕСНА )
2)  Я  и  туча, и  туман, и  ручей, и  океан,
     И  летаю, и  бегу, и  стеклянной  быть  могу. ( ВОДА )
3)  Белые  горошки  на  зелёной  ножке. ( ЛАНДЫШИ )
4)  Я  живу  под  самой  крышей, даже  страшно  глянуть  вниз,
     Я  могла  бы  жить  и  выше, если  б  крыши  там  нашлись. ( СОСУЛЬКИ )
5)  Он  прилетает  каждый  год  туда, где  домик  его  ждёт.
     Чужие  песни  петь  умеет, а  всё же  голос  свой  имеет. ( СКВОРЕЦ )
6)  Дует  тёплый  южный  ветер, солнышко  всё  ярче  светит.
     Снег  худеет, мякнет, тает, грач  горластый  прилетает.
     Что  за  месяц? Кто  узнает? ( МАРТ )
7)  Первый  вылез  из  землицы  на  прогалинке.
     Он  мороза  не  боится, хоть  и  маленький. ( ПОДСНЕЖНИК )
8)  Я  всегда  со  светом  дружен. Если  солнышко  в  окне,
     Я  от  зеркала, от  лужи  пробегаю  по  стене. ( СОЛНЕЧНЫЙ  ЗАЙЧИК )
9)  Прилетает  к  нам  с  теплом, путь  проделав  длинный.
     Лепит  домик  под  окном  из  травы  и  глины.  ( ЛАСТОЧКА )
 Пока жюри подсчитывает правильные ответы. (ТРЭК № 4)
Ведущий:
8 марта день торжественный,
День радости и красоты!
Хотим, чтоб поздравленье первое
К вам шло от имени мужчин!
ИВАН М.
Дорогие наши дамы!
Сёстры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской
Поздравляет вас с весной!
ИЛЬЯ
Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас
Честно, искренне и прямо…
Очень, очень любим вас! ЕВГЕНИЙ
Спасибо, любимые мамочки, вам
И вашим умелым и нежным рукам
Они золотые, как солнце всегда,
Нам маминых рук не забыть никогда!
ДМИТРИЙ
С первых дней с тобою мама,
Рук ее тепло.
Если мама рядом с нами –
Нас не тронет зло.
РОДИОН
И когда ты станешь взрослым,
Вырастешь большой,
Будешь помнить мамин голос,
Добрый и родной.
ВЛАДИСЛАВ
Наши мамы  наша радость,
Это знаем, как один,
Так примите поздравления…
Вы от имени мужчин!
(ТРЭК № 5)
Песня джентльменов(для мам)
Если вы, нахмурясь,
Спорите с делами,
Если накопилось
Много так проблем,
Пусть всегда поможет
Вам в делах домашних
Взрослый или юный
Настоящий джентльмен!
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
Если ктото другом
Был в несчастье брошен,
И поступок этот
В сердце вам проник,
Вспомните, как много
Есть людей хороших, Их у нас гораздо больше,
Вспомните про них.
И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
4 КОНКУРС:  « Модель года»
На полу лежит ниточка, по которой девочки должны пройтись не опуская глаза на
пол. Каждой команде даётся по одному баллу. Мальчишки в это время будут помогать
девочкам. (ТРЭК № 6).
Ведущий:
 Простите, но в классе есть ещё юные леди, которых мы не поздравили. Но это мы
сейчас исправим!
МИХАИЛ
Сегодня праздник взрослых женщин,
Но кто же будет возражать,
Что наших девочек мы тоже
Сегодня будем поздравлять.
ИВАН С.
Мальчишек верные подружки
Без них бы жизнь была скучней,
Ведь в душах их веселый лучик
Жизнь нашу делает светлей.
ГЛЕБ
Мы учимся с вами не первый уж день
И вот что заметить успели:
Вертеться у зеркала всем вам не лень
В любой день в теченье недели.
РОДИОН
В футбол вы играете чуть хуже нас,
Глазами «стреляете» лучше,
Готовы смеяться в день тысячу раз,
Ваш смех, словно солнечный лучик.
ЕВГЕНИЙ
Желаем вам счастья, добра и  побед,
Здоровья, удачи, вниманья,
Пусть будет теплом каждый день ваш согрет, Исполнятся ваши желанья.
ИВАН М.
Еще мы сегодня сказать вам хотим:
Простите за наши приколы,
Без наших девчонок мы очень грустим.
Вы все – украшение школы!
Ведущий:
 Знаете ли вы качества, присущие мамам? Сейчас проверим.
1) Этим качеством обладает каждая любящая дитя мать. Доброта
2) Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе. Нежность
3) Умение разумно решать разные вопросы.  Мудрость
4) А это качество проявляется, когда мама шутит. Юмор
5 КОНКУРС:  «Музыкальный калейдоскоп»
Итак, наш следующий конкурс «Музыкальный калейдоскоп». Сейчас мы узнаем, хорошо
ли наши девочки знают песни? Я буду называть краткое содержание песни, а вы должны
назвать эту песню. Каждой команде предоставляется по 3 песни.
1 команде:
1.Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке. («Если долго
долго».) (ТРЭК № 7)
2.Песня об использовании улыбки в качестве электричества. («Улыбка».) (ТРЭК № 8)
3.Песня о животном, которого знает каждая дворняжка. («Песенка Чебурашки».) (ТРЭК
№ 9)
2 команде:
1.Песня по слогам о деревянном человечке. («Буратино».) (ТРЭК № 10)
2.Песня о самом радостном празднике, который бывает раз в году. («День рожденья»)
(ТРЭК № 11)
3.Песенка о ежедневных занятиях детей в течение 1011 лет. («Чему учат в школе»)
(ТРЭК № 12)
Ведущий:
 Все мамы, как известно, умеют вкусно готовить. Бывает так, что маме требуется
помощь, а некоторые дети не знают, из чего яичницу готовят, не говоря уже и о других
блюдах. А вы знаете, из чего готовят яичницу? А кто маме помогает готовить, поднимите
руки. Вот сейчас я это и проверю.
Игра со зрителями:
 Кто сможет правильно ответить какие блюда можно приготовить из
перечисленных продуктов? Я называю набор продукты, а вы называете блюдо.
Конкурс «Вкусные рецепты».
1. Грибы, лук, картофель, вермишель, соль, вода, зелень. (Грибной суп).
2. Мясной фарш, лук, яйца, хлеб, соль, перец. (Котлеты)
3. Свекла, зеленый горошек, лук, морковь, огурец, картофель. (Винегрет)
4. Мука, дрожжи, яйца, сливочное масло. (Пироги, плюшки) 5. Мясо, картофель, лук, морковь, томаты, капуста, соль, перец, вода. (Щи)
6. 8. Рис, морковь, лук, подсолнечное масло, баранина. (Плов)
7. 9. Вода, ягоды или фрукты, сахарный песок. (Компот)
8. 10. Молоко, сливочное масло, крупа, соль. (Каша)
9. 11. Яйца, молоко, масло. (Омлет)
Ведущий:
 А сейчас наши мальчики споют для ВАС!!!!
Частушки:  (ТРЭК № 13)
ВЛАДИСЛАВ
Вы послушайте, девчата,
Мы споем частушки вам.
Если дружно мы затянем,
Вы похлопаете нам!
ИЛЬЯ
Мы девчонок уважаем,
Можем смело вам сказать:
Очень трудные задачи
Будем мы за них решать.
ВСЕВОЛОД
Расцвели девчата наши,
Как ромашки на лугу.
Ну а песни распевают
Словно пташечки в саду.
ИВАН С.
Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь,
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь!
МИХАИЛ
Вам желаем только счастья,
И давно уж не секрет,
Что таких девчонок клевых
И на всей планете нет!
ДМИТРИЙ
Мы старались петь частушки,
А к частушкам – топотушки.
Предлагаем всем гостям
Веселее хлопать нам! 6 КОНКУРС: Последний «Кулинарная викторина»
 (за прав.ответ – 1 балл, если команда не отвечает, право ответа переходит
другой команде) Отгадайте:
1. Фирменное блюдо сороки – воровки (кашка).
2. Деликатес из кабачков (икра).
3. Картофель всмятку (пюре).
4. Максипирожное (торт).
5. То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
6. Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
7. Продукт, которым собиралась позавтракать ворона (сыр).
8. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
9. Фруктовый кефир понашему (йогурт).
10 Баранка – недомерок (сушка).
11.Птица, попавшая в суп за свои думы (индюк).
12.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв (манная каша)
Молодцы!
Ведущий: (ТРЭК № 4)
Бабушки, милые, с праздником вас!
Как хорошо, что вы есть у нас!
ИВАН М.
Коли был бы я девчонкой,
А потом бы постарел,
То, когда бы стал бабулей,
Никогда бы не скрипел.
Внуков я бы не ругал,
А лишь только баловал.
И уверен: был бы я
Ну как бабушка моя !
ДМИТРИЙ
Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
РОДИОН
Кто нас любит
Больше всех на свете?
Тайну эту не держи в секрете!
Это бабушка моя.
Мы с ней лучшие друзья!
ЕВГЕНИЙ В женский день
В весенний праздник,
В день, когда весна в пути
Разрешите вас поздравить
И улыбку принести!
ВЛАДИСЛАВ
Пожелать цветов и счастья!
Пожелать здоровья, сил,
Чтобы праздник этот женский
Вам лишь радость приносил!
Ведущий:
 Жюри готово огласить, чья команда победила? Предоставляется слово нашему
жюри……. НАГРАЖДЕНИЕ.
Учитель: (ТРЭК № 6)
     Мама! Самое прекрасное слово на земле, это первое слово, которое произносит
человек и звучит оно на всех языках, звучит одинаково нежно. У мамы самые добрые и
ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное чуткое сердце – в нем никогда не
гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет
пять или пятьдесят  тебе всегда нужна мать ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя
любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
ГЛЕБ
С днём 8 Марта!
С праздником весенним!
С первыми цветами в этот светлый час!
Поздравляем мамочек,
Бабушек и девочек!
Всем желаем счастья, радости, удач!
Ведущий:
Мне хотелось бы в дни весенние,
Все невзгоды от Вас отвести,
Кубок солнечного настроения
Милым женщинам преподнести.
Чтоб под куполом небо ясного,
Где мороз на весну сердит,
У вас дети росли прекрасными,
Без печали и без обид.
Чтоб глаза наполнялись радостью,
Новой свежестью много лет
И чтоб жизнь у вас ярче радуги
Полыхала на целый свет.  Наша праздничная программа «А ну – ка, девочки!» объявляется закрытой. Всем
спасибо. Приглашаем наших деток к сладкому столу.

file_name: 8 марта А ну - ка девочки.doc

intro: Сценарий конкурсной программы можно использовать для организации классного часа, внеклассной деятельности, общешкольного воспитательного мероприятия. Разработка будет полезна воспитателям детских садов, учителям школ, педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам, вожатым детских лагерей. Это мероприятие предусматривает индивидуальные особенности каждого ребёнка.  также мероприятие направлено на успех.

title: Внеклассное мероприятие к 8 марта "А ну - ка, девочки"!


extracted_text:
Интеллектуальная игра «Новогоднее путешествие». Как играть?
При загрузке презентации
открывается главное меню.
Для того, чтобы начать игру и
ознакомиться с правилами,
необходимо навести курсор мыши
на нужный вам пункт меню и
нажать на левую клавишу.
После начала игры вы попадёте на
игровое поле.
Для того, чтобы начать тур,
необходимо навести курсор мыши
на изображение ёлочного шарика и
нажать на правую кнопку мыши.
На экране отобразится вопрос, на
который необходимо дать ответ.
После того, как ребята выберут
вариант ответа, необходимо
навести курсор на выбранный
вариант и нажать на правую
кнопку мыши.
Вы попадёте на экран с
правильным или неправильным
ответом. Для того, чтобы
продолжить игру и перейти к
выбору следующего вопроса,
необходимо нажать правой
кнопкой мыши на кнопку
«Вернуться». В конце игры, после того как одна
из команд откроет все новогодние
украшения, необходимо нажать
правой кнопкой мыши на номер
команды, чтобы перейти к
заключительному слайду.

ВНИМАНИЕ!!!
Для корректного отображения презентации может понадобиться установка
дополнительных шрифтов. Все они находятся в скачанном вами архиве, в
папке «Шрифты».
Для того, чтобы установить нужные шрифты, необходимо:
1. Открыть папку
2. Выбрать необходимый вам шрифт, навести на него курсор и нажать на

левую кнопку мыши.
3. В открывшемся окне необходимо нажать кнопку «УСТАНОВИТЬ».
После чего шрифт установится автоматически. 4. Перезагрузить компьютер.

file_name: Как играть.docx

description: 4. Перезагрузить компьютер.

title: Как играть в эту игру


extracted_text:
Олимпиадные задания по русскому языку
для учащихся начальной школы
1 класс 1 тур  Подчеркни только те слова, которые нельзя разделить для переноса.
Олень, станция, оса, метро, горка, летняя, сок, шея, река.
1. Расставь буква в алфавитном порядке и запиши получившееся слово:
Щ, о,р, б __________________
Е,л,о, д ___________________
Н, ы, о, т__________________
2. Разгадай шараду:
Подряд три предлога возьмем:
А целое на дереве найдем. ___________________
3. Найди слова, которые спрятаны в словах.
Мель ___________________
Удочка _________________
Столб __________________
4. Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твердые, названия
блюд подчеркни:
салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.
5. Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы получились новые слова.
Сено марка
Банк
ежи
Стол
рот
Зал
бики
Свет
елка
Яр
вал
6. Напиши буквы, которые не бывают большими в именах, фамилиях, кличках. Вспомнить их вам
поможет это стихотворение:
Сказала Й сестре родной:
Вот ты, сестра – соседка
Бываешь часто ПРОПИСНОЙ,
А я ужасно редко.
 Ну редко – это не беда,
Иные буквы – никогда!
 А много их?
 Да целых три:
Сестра и с ней два брата. Зовут их так…
 Не говори! Скажите вы, ребята! _____________________________________
Олимпиадные задания по русскому языку
для учащихся начальной школы
1 класс 2 тур
1 Как правильно сказать?
 У рыбов нет зубов?
 У рыбей нет зубей?
 У рыб нет зуб?
 Или как?
Запиши правильный вариант:______________________________________________
2. Подчеркни слова, в которых все согласные глухие.
 У папы три капли упали со шляпы.
 Кошка согрела озябшие лапы.
3.Отгадай шараду:
Первоенота, второеигра,
Целое встретится у столяра.
4.Вставь буквы:
5. Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и зачеркни его.
ПАШАК  _______________
ОЖИВТ  ________________
ААЗЛГ  _________________
КАМАЙ  ________________
КЮАБ  _________________
6. Подбери к данным словам слова, с противоположным значением.
 Близко  __________________
 Высоко  _________________
 Легко  ___________________
 Трудно  _________________ 7. К выделенным словам подбери слова, похожие по смыслу, запиши их
 Песик Тотошка был очень храбрым,__________________.
 Принцесса была очень красивой,_____________________.
 Ослик Иа – Иа был всегда печальный, ________________.
2 класс 1 тур
1. Расставь ударение в словах.
Алфавит, библиотека, звонит, цемент, торты.
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два гласных звука.
Лилия, оазис, фойе, поют, сауна.
3. Вставь пропущенные слова в данные устойчивые сочетания слов:
 На сердце….скребут
 Делить шкуру неубитого….

Голодный как ….
 ….. носа не подточит.
4. Даны слова в звуковой одежде. Выбери для них буквенный костюм .



[ М’ А Т’] – мать, мять
[ В’ О С ] – воз, вез
[ Л ‘Э С] – лес, лезть
5. Вставь пропущенные буквы.
Я ружьишко зар…дил
И м…рковку прор…дил,
В ог…роде ув…дал,
Как кустарник ув…дал.
6. В каких словах есть приставки?
Отмыть, отчизна, отвар, отравить, отара, отличник.
7. Выбери синонимы для выделенных слов:
 Пасмурная погода (знойная, дождливая, ненастная)

Смышленый ученик (аккуратный, сообразительный, умный)
 Неуклюжий медведь (добродушный, неповоротливый, огромный)
8. Узнай героя из сказки:
 Милая, добрая, крошечная –
 Деревянный, любопытный, длинноносый –

Старая, страшная, беззубая  2 класс 2 тур
1. Разгадай ребусы:
Ш1А, 2Д, 1УМ, ЗА1КА, О5, Ш3Х, 1ОЧКА, 1БОР
2. Как сказать одним словом?
 Повесить нос –

За тридевять земель –



Бить баклуши –
Водить за нос –
Себе на уме
3. Составьте анаграммы. Анаграммы – это слова, которые получаются путем перестановки букв какогонибудь слова.
Например: ростсорт
Кулон
Автор
Коршун
4. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:
Осетинская: и в хорошем огороде есть гнилые тыквы.
Польская: как заяц в ананасе.
5. Выбери нужное слово
 У бабушки нет (очек, очков, очкей)
 У Маши нет красных (туфлев, туфлей, туфель)
 У меня нет (ножницей, ножницов, ножниц)
6. Разгадай шараду, запиши слово, разбери его по составу. Придумай и запиши еще два слово с таким составом.
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке вы встречали. Вся же – в дневнике я и в журнале
7. Сколько раз встречается звуки [Т] и [Т ’] в стихотворении?
Липы за руки взялись,
Липы ветками сплелись,
Ветер злится: “Повалю!
Я упрямых не терплю!”.
Дунул снова что есть сил,
Но деревья с ног не сбил
3 класс 1 тур
1. Какими частями речи являются выделенные слова?
Стою на нашем берегу, покой границы берегу.
2. Подбери синонимы к прилагательным:





Тихая езда
Тихая ночь
Тихий голос
Верный друг
Верный ответ
 Крепкая веревка
 Крепкий чай
 Крепкий организм
3. Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным пословицам:
Вьетнамская: неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.
Финская: тот не заблудится, кто спрашивает.
4. Замени устойчивые сочетания слов одним словом.
 Кот наплакал

Бить баклуши


Спустя рукава
Зарубить на носу
5. Какие слова так произносятся?


[ Г РУ С’ Т’ ]
[ Л’ Э С’ Т’ ]
6. Составь слово, если в нем
 Корень – из слова моряк
 Окончание – из слова зимний
 Приставка – из слова прилететь

Суффикс – из слова русский
7. Расставь ударение в словах. Торты, сливовый, звонишь, алфавит, хвоя.
3 класс 2 тур
1. Расставь ударение в словах.
Свекла, статуя, цемент, столяр, жалюзи.
2. Какие слова можно отнести к разным частям речи?
Рой, мой, закрой, простой, печь
Составьте с ними такие словосочетания, чтобы можно было определить, какими частями речи они являются.
3. Определи части речи.
Желомная бечь грузло обдисляля хрожную деланавку.
“Переведи” это предложение на русский язык.
4. Разбери слова по составу.
Свечка, печка, белочка, дамочка, шапочка
5.Какие из данных слов являются сложными? Выпиши эти слова, выдели корни.
Снеговик, землекоп, земляника, островок, парник, теплоход, теплота.
6. У каких существительных нет формы единственного числа?
Жалюзи, усы, очи, шорты, туфли, каникулы, столы, фонари, ножницы
7. Подбери прилагательные к данным существительным:
 …. какаду
 … шимпанзе
 … шампунь
 …тюль
8. Подбери данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы.


Рукой подать
Выйти из себя
 Повесить нос
4 класс 1 тур
1. Объясни лексическое значение слов.


Туш
Тушь
2. Составь словосочетания со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.

Вкусный – вкусовой
 Дельный – деловой
3. Запишите предложения, исправив ошибки в употреблении фразеологизмов.  На субботнике наш класс хорошо работал сложа руки.
 Коля написал предложение красиво как курица лапой.
 От моего дома до школы очень близко, за тридевять земель.

4. Запиши пары слов, которые отличались бы в написании, но не различались бы в произношении, например:
Романроман, слезать  слизать, посидетьпоседеть
5. Определи части речи выделенных слов, обозначь, какой частью речи они являются.
Слепой музыкант подошел к роялю.
Слепой осторожно переходил дорогу.
6. Раздели слова на 3 группы, исходя из значения суффикса. Объясни значение суффикса ИСТ.
Медалист, лесистый, волокнистый. золотистый, хоккеист, серебристый, лесистый, холмистая.
7. Какая фраза зашифрована в этих предложениях?
МЫ НЕ ОЧЕНЬ ГРУСТИЛИ О СЕВЕРНОМ ЛЕТЕ, А ДЕЙСТВОВАЛИ КАК ОБЫЧНЫЕ ГОРОДСКИЕ ОБИТАТЕЛИ.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ЕДА ДОЛГО НЕ ОСТЫВАЛА.
4 класс 2 тур
1. Напиши существительные в именительном падеже множественного числа, поставь над словами ударение.
Средство…, шофер…., цыган,…, торт…, трактор…, инженер….,
2. Соблюдая правило русской грамматики, поставьте мягкий знак после шипящих.
Пятлая куш…
Дормый делаж…
Бурявый папалош… Вылюный вагач…
Мяувыая дуч…
Желомная беч…
3. Подбери к данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы.
Заварить кашу

 Жить душа в душу
 На ночь глядя
 Повесить нос

Водой не разольешь
4. Сколько значений в многократно повторяющемся слове? Какое прямое, какое переносное?
Подбери синонимы к этому слову в каждом случае.
Встало солнце кислое,
Смотрит – небо скисло,
В кислом небе кислое облако повисло…
И спешат несчастные, Кислые прохожие,
И едят ужасное кислое мороженое.
Даже сахар кислый! Скисло все варенье!
Потому что кислое было настроение.
5. Разбери по составу выделенные слова.
Мяч попал в окно и стекло треснуло.
От жары мороженое растаяло и стекло из моих рук на асфальт.
6. В каких словах количество букв и звуков совпадает?
Маяк, объем, грустный, юг, поют, окрестные, якорь, рассказ.
7.Составьте предложения со словами, чтобы была понятна разница в лексическом значении.
Неведа – невежда.
8.Разбери по составу слова.
Метро, вынуть, окружность, листочки.

file_name: Олимпиадные задания по русскому языку для учащихся начальной школы.doc

intro:
В этом разделе собраны примеры олимпиадных заданий по предметам начальной школы для учащихся 1 — 4 классов. Использовать представленный материал могут учителя, работающие с учащимися начальных классов. Интересные задания вы сможете использовать как для подготовки к олимпиаде, так и просто в качестве увлекательных занимательных упражнений для развития мышления и смекалки.

Желаем вам и вашим ученикам получать от процесса обучения исключительно положительные эмоции!

title: Олимпиадные задания для учащихся начальной школы


extracted_text:
Педагогический проект
«ОБРАЗ  МАТЕРИ»
Модуль «Основы светской этики»
Выполнила:
Паламарчук Татьяна Ивановна
учитель начальных классов 1 категории
Г.Ялта 2016 год «Мать»  это слово тихое,
Тихое, но великое …
Л.Лацуй
Проблема проекта:
В связи с тем, что в последнее время общественное сознание во многом
утратило   представление   о   ценностях   и   традициях   семьи,   в   частности,   о
почитании   матери,     возникла   необходимость     в   организации   деятельности
школьников   и   родителей   по   исследованию   данной   проблемы   и   выработке
отношения к сложившейся ситуации.
Актуальность проекта:
С античности и до наших дней не изменился эталон материнства.Он
существует потому, что Бог установил закон: мамасамое ближайшее к
человеку существо,которое встречает его , когда он приходит в этот
мир.Именно любящие и нежные глаза матери самые первые глаза,которые
новорожденный ребенок видит на земле.
Женщинамать кто это?Это женщина, которая обладает широкой
душой,добрым и чутким сердцем, нежностью, имеющая дар убеждения.Она
способна жертвовать ради счастья детей своим здоровьем,и даже
жизнью.Мать это святое существо для своего ребенка.
Семья – самая маленькая ячейка общества, дающая ребенку бесценный
опыт   социализации.   Причины   ее   особой   роли   обусловлены   устойчивостью,
долговременностью   и   богатым   разнообразием   ее   влияния,   притом   опыт,
передаваемый   семьей,   воспринимается   детьми   не   только   разумом,   но   и
чувством. Наука свидетельствует так же о том, что основа нравственности
будущей   личности   закладывается   в   раннем   детстве   под   доминирующим
воздействием семьи. Дети безмерно доверяют своим родителями, гордятся и
любят их.
Кирпичиками семейного счастья является взаимопонимание и уважение
между   всеми   членами   семьи,   мир   и   согласие   в   доме,   доброта   и   т.д.,   но
бесспорно главным является мама, которая в своих хрупких руках сохраняет
семейное   благополучие   и  счастье.   В  ее  сердце   всегда   найдется   место   для
каждого. От материнской любви зависит дальнейшая жизнь ее детей. Цель проекта:
развитие ценностного отношения школьников к традиции почитания матери в
культуре народа.
Задачи:
• Актуализировать проблему сочувствия и сопереживания матери;
• Привлечение   внимания   школьников и родителей к проблеме почитания
матери;
• Формирование   коммуникативной   компетентности   школьников   через
организацию групповой и коллективной деятельности;
• Организация     исследовательской   деятельности   детей   по   предложенным
направлениям;
• Создание   условий   для   получения   личного   опыта   в   творческой
деятельности школьников, в работе с первоисточниками;
• Создание условий для всестороннего изучения темы «Сердце матери»;
• Создание   условий   для   позитивного   взаимодействия   всех   участников
проекта;
• Создание   условий   для   формирования   опыта   презентации   результатов   и
анализа собственной деятельности школьниками.
Технология: этический диалог, критического мышления.
Методы: словесный, нагляднодемонстративный, частичнопоисковый.
Формы деятельности: коллективные и групповые.
Ожидаемые результаты:
 (предметные, метапредметные, личностные):
 В сфере предметных УУД сверхзадачей каждого урока выступает
формирование положительного отношения детей к этической культуре в
целом.
 В сфере    личностных  УУД  будут сформированы внутренняя позиция
обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая
учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы.
 В сфере коммуникативных  УУД ( Метапредметные УУД) учащиеся
приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и
осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное
содержание и условия деятельности в сообщениях.
 В сфере   регулятивных  УУД ( Метапредметные УУД ) учащиеся  овладеют
всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы
в школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои
действия,  вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
 В сфере   познавательных  УУД  ( Метапредметные УУД ) учащиеся
научатся  воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие его
компоненты.
План урока:
1.Целеполагание.
2.Приветствие – организация.
3.«Погружение» в тему.
4.Анализ художественного произведения.
5.Создание учеником субъективного образовательного продукта .
Развитие темы урока.
Проекция образа Богоматери на маму.
Детские рассказы – проекты о маме.
Рефлексия
Систематизация и обобщение новых знаний.
Эмоциональная кульминация урока.
Вывод урока..

Предметные результаты:
 принятие норм поведения в общении с матерью.
Оборудование: компьютер,  телевизор, карточки для групповой работы,
учебник, презентация к уроку, ватман, карандаши цветные.
ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Учитель читает стихотворение на фоне презентации "Образ Матери с
младенцем).
Мама – начало всех начал, Любви и мудрости причал…
Есть в природе знак святой и вещий,
 Ярко обозначенный в веках.
 Самая прекрасная из женщин
 Женщина с ребёнком на руках!
 Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
 Так она и будет жить в веках,
 Самая прекрасная из женщин
 Женщина с ребёнком на руках!
Художники воспевают материнскую любовь в картинах, поэты – поэтическим
словом, а композиторы – музыкой. Сейчас звучит одно из красивейших
музыкальных произведений, посвящённых образу матери. Вслушайтесь в её
звучание. Какими чувствами  наполнена эта музыка?
Звучит «Аве Мария» Ф. Шуберта.
Учитель: Какие чувства вы услышали в музыке? (Нежность, красота, тепло,
взволнованность, задумчивость…) Музыка созвучна картинам, которые
изображают Мадонну с младенцем. Она созвучна своей неземной красотой,
нежностью, взволнованностью и теплотой чувств.
1 этап.
Детям для знакомства раздаётся текст притчи.
Большая  красавица береза  росла в лесу  с тремя маленькими дочками
тонкоствольными   березками.   Своими   раскидистыми   ветвями   Березамать
защищала дочек от ветра и дождя. А жарким летом — от палящего солнца.
Березки   быстро   подрастали   и   радовались   жизни.   Рядом   с   мамой   они   не
боялись ничего.
Однажды   в   лесу   разыгралась   сильная   гроза.   Гремел   гром,   на   небе
сверкали   молнии.   Маленькие   березки   трепетали   от   страха.   Береза   крепко
обняла их ветвями и стала успокаивать: «Не бойтесь, молния не заметит вас за
моими ветвями. Я — самое высокое дерево в лесу».
Не успела Береза мать договорить, как раздался оглушительный треск,
острая молния ударила прямо в Березу и опалила сердцевину ствола. Береза,
помня о том, что должна защищать своих дочек, не загорелась. Ливень и ветер
пытались повалить Березу, но она всетаки стояла. Ни на минуту Береза не
забывала о своих детях, ни на минуту не ослабила свои объятия. Только когда
гроза прошла, ветер стих, а над умытой землей снова засияло солнце, ствол
Березы покачнулся. Падая, она прошелестела своим детям: «Не бойтесь, я не ухожу   от   вас.   Молнии   не   удалось   разбить   мое   сердце.   Мой   поверженный
ствол зарастет мхом и травой, но материнское сердце не перестанет биться в
нем никогда». С этими словами ствол Березыматери рухнул, не задев при
падении ни одной из трех тонкоствольных дочек.
С   тех   пор   вокруг   старого   пня   растут   три   стройные   березки.  А   возле
березок лежит заросший мхом и травой ствол. Если вы набредете в лесу на это
место, сядьте отдохнуть на ствол Березы — он удивительно мягкий! А затем
закройте глаза и прислушайтесь. Вы, наверняка, услышите, как бьется в нем
материнское сердце.
М.Скребцова
2этап. Построение логической  цепочки развития мысли.
• От чего защищала Берёзамать своих дочерей?
• Почему Берёзамать смогла выстоять в жестокой схватке с грозой?
• Вокруг чего с тех пор растут три берёзки?.
• В каких строках , по вашему мнению, заключена основная мысль
притчи?
• Как вы думаете, почему мама всегда защищает своих детей?
• Как бы вы озаглавили этот текст?
• Образ Матери  это тема нашего урока.
• Подумайте и расскажите, чем вы можете помочь маме, если у нее
неприятности на работе, плохое самочувствие и т.д.
• Представьте, что на одну неделю вашей маме пришлось уехать, и вам
необходимо в течение недели выполнять все мамины дела. Перечислите
эти дела и подумайте, когда и как вы их будете выполнять.
• Придумайте небольшое продолжение. Как будут жить три сестры
дальше. Будет ли им помогать дальше материнское сердце?
3 этап. Обращение к личности ребёнка.
• А можете ли вы защитить маму? Как?
• Какие качества своих мам вы увидели в образе Березыматери?
• Тему нашего урока нельзя понять только словами.  Надо использовать
чувства. Мы рассмотрим взаимоотношения между вами и самым
дорогим человеком – матерью.
• Я предлагаю вам поработать в группах , выполнить  задания и высказать
свои мнения по теме «Образ Матери».
Работа в группах:
1 группа.
 Какое оно «сердце матери»? Подберите эпитеты, проиллюстрируйте.
2 группа.
Дополните пословицы, объясните их смысл. 3 группа.
 Прочитайте и найдите основную мысль притчи.
4 группа.
Объясните смысл высказываний великих людей о матери.
5 группа.
 Перечислите, какой может быть любовь матери.
Результаты:
1 группа: Какое оно «сердце матери»? Подберите эпитеты,можете
пользоваться словарем.(Дети выполняют практическую работу на ватмане).
Все перечисленное детьми записывается на лучах солнца материнской любви.
Какие прекрасные качества появились в вас под воздействием лучей этого
солнца?
Какими словами вы встречаете маму, когда она возвращается домой?
Можно предложить детям нарисовать волшебные мамины глаза.
2 группа: дополни пословицы и объясни их смысл.
• Трепетное, уважительное отношение людей к образу матери, ее чувствам
легко понять по народному творчеству: пословицам, поговоркам, сказкам.
Мудрость мусульман гласит:
Если одновременно позовут тебя отец и мать, то прежде подойди к матери.
Перед вами фрагменты русских народных пословиц. Дополните
пословицы, объясните их смысл.(Наклейте на ватман).
При солнышке тепло, при матери добро.
Без матери пчёлки – пропащие детки.
Слепой щенок и тот к матери ползет.
У дитятки заболит пальчик, а у матери рука.
Родина любимая — мать родимая.
С матерью жить — ни скуки, ни горя ни знать.
Материнским словам Бог правит.
3 группа. Прочитайте и найдите основную мысль притчи,попробуйте
инсценировать. Узнал один ангел, что в материнской любви прячется такая сила, что
нет   ей   равной   на   Земле.   Решил   ангел   открыть   тайну   материнской   любви.
Долго ходил он среди людей, но ничего не понял.
• Никакой тайны я не нашел, Господи!  воскликнул ангел.  Все матери
ведут себя поразному. Одни  целуют своих детей, другие  бранят,
одни  балуют, другие воспитывают в строгости, одни  приучают детей
к тяжелому труду, другие  ничего не дают им делать.
• Ты   не   туда   смотрел,      раздался   Небесный   Голос.      Не   смотри   на
поведение матери, а загляни в ее сердце.
Увидел тогда ангел, что одни матери целуют своих детей, другие
бранят, но все они одинаково любят их, больше жизни.
Основная мысль: Сердце матери любит своих детей больше жизни.
4 группа.
Объясните смысл высказываний великих людей о матери.
Ребёнок узнает маму по улыбке. (Лев Толстой)
 Сердце матери  это единственный несгораемый капитал, которым всегда и в
любое время можно расплатиться. (Монтегаса).
 Нет в мире такого цветка ни в каком поле, ни в море такой жемчужины, как
ребенок на коленях у матери. (О. Уальд).
 Рука, качающая колыбель, правит миром. (Петер де Вриес).
 Сердце матери бездна, на дне которой всегда найдется прощения. (Оноре де
Бальзак).
 Мама это самое красивое слово, произнесенное человеком. (Кайл Гибран).
5 группа:
 Перечислите, какой может быть любовь матери. (Волшебной, нежной, верной,
терпеливой, прощающей).
Все перечисленное детьми записывается на ватмане.
 Приведите примеры разных ситуаций, когда мать проявляет к своим детям ту
или иную любовь.
• Сколько у каждого человека может быть матерей?
• Отгадайте загадку:
У меня, молодца, пять матерей, шеста  матушка
1.Родная мать.
2. Пресвятая Богородица
3. Мать  сыра  земля
4. Родинамать
5. Крёстная мать 6. Матьцерковь
(Дети узнают, что у человека может быть 6 матерей и одна из них Церковь).
Обсуждение каждого образа.
1.Расскажите о своей маме.
2.Для православных христиан непревзойденный образ материнстваэто
Пресвятая БогородицаДева Мария. Она воплотила в себе смирение,
нравственную чистоту, стойкость и мужество, любовь и самопожертвование.
Все святые отцы говорят, что не было человека настолько самоотверженного,
который претерпел бы столько нравственных страданий. Ту душевную боль,
которую претерпела Пречистая Богородица, ни одно земное существо не
испытало. И матери, и отцы, и дети должны просить Пречистую богородицу о
помощи, чтоб по  её молитвам Господь помог понастоящему ценить матерей.
3.Объясните, как вы понимаете вырыжение: "Матьсыра земля"?
4.Кто такая Крёстная мать?
5.Почему церковьМать?
4 этап. Точка наивысшего напряжения
(Детям предлагается просмотреть добрый фильмтрейлер "Мамы")
• Какие чувства вызвал просмотр данного фрагмента?
• Что вы испытали?
• Вспомните, обижали ли вы когданибудь свою маму?
• Всегда ли у вас хватало мужества признать свои ошибки и искренне
попросить у мамы прощения?
Самое   прекрасное   слово   на   Земле   мама.   Это   первое   слово,   которое
произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. У
мамы   самое   доброе   и   ласковое   сердце,   самые   добрые   и   ласковые   руки,
которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет
любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.
•
•
  Мама дарит жизнь, она учит, оберегает, советует, помогает, иногда
ругает, но при этом всегда безмерно любит.
  Мой   совет   вам   это   строки   из   стихотворения   Виктора   Гина.   В
сопровождении видеоклипа "Образ матери в живописи".
Всегда легко обидеть мать.
Она обиду не заметит.
И только может вам сказать —
«Не простудись, сегодня ветер».
Любите, люди, матерей,
им в этой жизни мало надо. Любовь и преданность детей
для них превысшая награда!...
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь, Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
• Во все времена, у всех народов Земли, у людей разных вероисповеданий
образ   матери   был   священным   за   её   лучшие   душевные   качества.
Православные христиане на русской земле почитали Матерь Божию –
святую, родившую сына Божьего Иисуса Христа. Например, к иконе
Казанской   Божьей   Матери   православные   обращались   с   молитвами   о
здоровье, благополучии, о победе над врагами земли русской.
• Православные верующие всегда молились о своих родных и я предлагаю
вам познакомиться с Молитвой о Маме:(Видеоклип)
Рефлексия: сочинить синквейн о маме.
Вывод:
• Ребята, анализируя притчи, видеоролик, слушая стихотворения, работая в
группе, какой вывод можно сделать о матери, о её сердце, о том, как надо
к ней относиться.
• Как теперь вы будете строить отношения с мамой?
• У вас впереди много лет жизни, которые вы проведете с мамой. И от вас во
многом будет зависеть, какими чувствами наполнится её сердце.
•
• Предлагаю вам следующие варианты творческого домашнего задания:
• Письмо маме.
• Презентацию о маме.
• Стихотворение о маме.
• Рассказ о маме.
• Напишите о какойлибо ситуации из своей жизни, когда вам помогла
дружба с мамой.
• Понаблюдайте за мамой и запишите все, что ее руки делают за один
день (за несколько дней, за неделю).
• Спасибо за урок!(Звучит песня "Мама жизнь подарила").

file_name: Образ матери урок.docx

intro:
Методическая разработка по курсу ОРКСЭ модуль "Православная культура" по теме : "Образ матери".
В последнее время наше сознание  во многом утратило представление о ценностях и традициях семьи, в том числе и о почитании матери. Таким образом возникла необходимость  в организации деятельности школьников и родителей по исследованию этой проблемы и выработке отношения к сложившейся ситуации.Педагогический проект
«ОБРАЗ  МАТЕРИ»
Модуль «Основы православной культуры»

title: Образ матери