extracted_text:
Играпутешествие по станциям "Кругосветка "
Описание   материала:   сценарий   предназначен   для   организации   летнего   отдыха
детей в пришкольном лагере дневного пребывания. Возрастная категория – учащиеся
начальных   классов.   Разработка   может   быть   полезна   как   учителям   начальных
классов,   так   и   педагогам   дополнительного   образования,   вожатым,   воспитателям.
Детям очень нравятся подобные мероприятия.
Тема. Игра – путешествие по станциям «Кругосветка».
Цель: развивать интеллектуальную сферу учащихся, смекалку, наблюдательность,
быстроту реакции, глазомер, смелость; воспитывать товарищескую взаимовыручку,
терпимость, коллективизм.
Особенности формирования команд: в командах должно быть не более 10 человек
(обязательно:   мальчики   и   девочки   разных   возрастов);   команда   самостоятельно
выбирает себе капитана, придумывает название.
Условия игры. Каждый отряд получает свой маршрутный лист, в котором указан
план   путешествия   по   станциям,  и   оценочный   лист.   По   маршрутному   листу   дети
отправляются   на   свои   станции.   Прибыв   на   станцию,   отряды   выполняют   задания,
которые оцениваются в баллах. По окончанию игры подводятся итоги, составляется
сводная таблица путешествия по станциям. Награждение на линейке победителей и
участников.
1  станция «Козявочка». (Школьный двор и  сад)  Учащимся  дается  стеклянная
баночка с крышкой. В течение 5 минут команде необходимо собрать как можно
больше насекомых. Сколько собрано насекомых, столько баллов получает команда.
Затем насекомые обязательно выпускаются на свободу.
2 станция «Вкусный алфавит». Алфавит напечатан на листе. На каждую букву
алфавита   необходимо   записать   фрукт,   овощ   или   ягоду.   Сколько   правильных
ответов, столько баллов получает команда.
3 станция «Ребусы в картинках». Используется презентация. Сколько правильных
ответов, столько баллов получает команда.
4 станция «Юмористическая сказочная викторина». Сколько правильных ответов,
столько баллов получает команда. 1) Кто из героев русской народной сказки был
хлебобулочным изделием? (Колобок) 2) Какая порода рыб самая ценная? (Золотая
рыбка)   3)   Назовите   героиню   русской   народной   сказки,   которая   была
сельскохозяйственным продуктом? (Репка) 4) В какой русской народной сказке брат не послушал сестру, нарушил санитарногигиенические правила и жестоко за это
поплатился?   (Сестрица   Алёнушка   и   братец   Иванушка)   5)   Назовите   героиню
французской сказки, которая получила имя, благодаря головному убору? (Красная
Шапочка) 6) Героиня, какой французской сказки чистила печки и убирала в доме?
(Золушка) 7) Какой сказочный герой посеял деньги, надеясь, что из него вырастет
денежное дерево? (Буратино) 8) Какая домашняя птица, героиня русской народной
сказки, несла хозяевам изделия из драгоценных металлов? (Курочка Ряба) 9) Какой
герой французской сказки очень любил обувь, и как его за это прозвали? (Кот в
сапогах) 10) Назовите имя сказочной женщинылётчика (Баба Яга)
5 станция «Боулинг». (Спортзал) Ставятся в ряд 7 кеглей. Каждый участник с
определенного   расстояния   должен   сбить   мячом   все   кегли.   Баллы   считаются   по
количеству сбитых кеглей всей командой.
6 станция «5 секунд на размышление». Необходимо быстро ответить на вопросы.
1) Девочкина дочка. (Кукла) 2) Не имеющая плохой погоды. (Природа) 3) Зеленая,
от   которой   мухи   дохнут.   (Тоска)   4)   Прилеталки   посаврасовски   и   улеталки   по
некрасовски. (Грачи) 5) Пиджак к подгузнику. (Распашонка) 6) Буквы, выстроенные
для переклички. (Алфавит) 7) Эпицентр бублика. (Дырка) 8) Охотница до чужих
мехов. (Моль) 9) Ярмарочное приспособление, чтобы вскружить голову. (Карусель)
10) Фольклорный тест на сообразительность. (Загадка) 11) Последний модный звук.
(Писк) 12) Часть тела, которую предлагают в комплекте с сердцем. (Рука) 13) Новое
сооружение   для   задумчивого   барана.   (Ворота)   14)   Макаронный   откидыватель.
(Дуршлаг) 15) Обратная сторона затылка. (Лицо) 16) Учреждение, куда принимают
неграмотных. (Школа) 17) Домашний иллюминатор. (Окно) 18) Часть лица, которую
иногда вешают. (Нос) 19) Мудрое время суток. (Утро) 20) Легкий после бани. (Пар)
7   станция   «   Следопыт».   (Школьный   двор   и   сад)   В   школьном   саду   прячутся
заранее   деревянные   кубики   (для   1   команды)   и   треугольники   (для   2   команды).
Задание: за 5 минут найти фигуры. Сколько фигур найдено, столько баллов получает
команда.
8 станция «Аукцион чайных слов». За 5 минут написать слова, в состав которых
входит   слово   «чай»,   например,   случай.   Сколько   слов   написано,   столько   баллов
получает команда.
9   станция   «   Прыжки   на   скакалке».   (Спортзал)   Каждый   участник   прыгает   на
скакалке. Считается общее количество прыжков. 10 станция «Отгадай сказку по предмету». Учащимся показываются предметы,
они должны угадать сказку. Сколько правильных ответов, столько баллов получает
команда.   Рукавичка   Колечко   Рыбка   Колосок   Пирожок   Скалочка   Яйцо   Веретено
Горшочек Яблоко Градусник Воздушный шарик Перо
11 станция «Запомни и нарисуй». Участникам показывается в течение 1 минуты
картинка, им необходимо воспроизвести ее на бумаге, можно схематически. Сколько
предметов совпадет, столько баллов и получает команда.
12   станция   «Пойми   меня».   Каждый   участник   получает   листок   с   заданием.   С
помощью мимики и жестов изобразить то, что написано, а команда должна угадать.
Сколько ситуаций угадано, столько баллов получает команда.
Человек ест мороженое.
Человек ест длинные макароны.
Месить тесто и делать пирожки.
Вдеть нитку в иголку и шить.
Жарить яичницуглазунью.
Человек ест недожаренный шашлык.
Доставать деньги из кошелька и считать их.
Укладывать вещи в чемодан.
Разжигать костер.
Человек ест арбуз.

file_name: познавательная игра Кругосветка .doc

intro:
Описание материала: сценарий предназначен для организации летнего отдыха детей в пришкольном лагере дневного пребывания. Возрастная категория – учащиеся начальных классов. Разработка может быть полезна как учителям начальных классов, так и педагогам дополнительного образования, вожатым, воспитателям. Детям очень нравятся подобные мероприятия.Игра-путешествие по станциям "Кругосветка "
Описание материала: сценарий предназначен для организации летнего отдыха детей в пришкольном лагере дневного пребывания. Возрастная категория – учащиеся начальных классов. Разработка может быть полезна как учителям начальных классов, так и педагогам дополнительного образования, вожатым, воспитателям. Детям очень нравятся подобные мероприятия.
Тема. Игра – путешествие по станциям «Кругосветка».
Цель: развивать интеллектуальную сферу учащихся, смекалку, наблюдательность, быстроту реакции, глазомер, смелость; воспитывать товарищескую взаимовыручку, терпимость, коллективизм.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Школаинтернат среднего общего образования» с.Самбург Пуровского района
Воспитатель школыинтерната:
Рочева Екатерина Сергеевна
Самоанализ поэтического вечера памяти и надежды
«Опаленный войной народ, самой редкой славы солдаты…»
Воинам  Победителям посвящается
В честь 72 годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне
19411945 годов.
Обращение к теме  Победы нашего народа в Великой Отечественной войне служит
воспитанию у подрастающего поколения чувства патриотизма. Проблема патриотического
воспитания школьников является одной из наиболее актуальных тем. Дети и подростки на
современном   этапе   переживают   «духовный   кризис»,   обусловленный   деструктивными
явлениями,   происходящими   в   политической,   экономической   и   социальной   сферах.
Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, считаю, что формирование
личности   воспитанника   невозможно   без   воспитания   уважения   к   духовным   ценностям.
Невозможно воспитать полноценную личность без уважения к истории и культуре своего
Отечества.   Нельзя   быть   патриотом,   не   чувствуя   личной   связи   с   Родиной,   не   зная   как
берегли и защищали ее наши прадеды, деды и отцы. Наше поколение в неоплатном долгу
перед теми, кто остался на полях сражений, перед теми, кто вернулся и восстанавливал
разрушенную страну, кто обеспечивал нам мирную жизнь. И наш долг  помнить о тех
суровых днях и героях войны.
Цель и задачи:
 воспитание у детей гражданственности и патриотизма;
 продолжать знакомить детей с историей Великой Отечественной войны;
 формирование ценностных отношений к Родине, ее истории;
 воспитание ответственности за судьбу страны, уважение к бессмертному воинскому
подвигу;
   содействие   личностному   развитию   детей,   определяющемуся   развитием
индивидуальных, эмоциональных и ценностных ориентиров;
 выявление и поощрение талантливых детей, предоставление им возможности для
самовыражения посредством чтения поэтических произведений;
   воспитание   уважительного   отношения   к   современной   Армии,   формирование
желания   служить   в   ней,   быть   достойными   защитниками   Отечества,   быть   достойными
памяти своих прадедов.
   воспитание   положительного   эмоционального   отношения   к   поэтическим
произведениям.
Это   мероприятие   является   системным,   так   как   весь   год   с   детьми   проводились
воспитательные часы, беседы на военную тему, на тему Победы нашего народа в Великой
Отечественной   войне.   Проводились   экскурсии   в   музей,   изучались   школьные   стенды:
«Звучит   памяти   набат!»;   «Дети   страшной   той   войны…»;   «Герои   Советского   Союза».
Многие воспитанники принимали участие в конкурсах рисунков на тему войны в ДК, в
1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Школаинтернат среднего общего образования» с.Самбург Пуровского района
подростковом клубе «Север». Знакомили детей и с архивными данными о фронтовиках,
жителях села Самбург. Активно помогали дети и в оформлении стенда «Война глазами
детей». Смотрели воспитанники и театрализованные представления по этой теме, были
просмотрены   художественные   и   даже   документальные   фильмы.   Дети   знакомились   с
картинами,   читали   художественные   произведения   на   тему   войны.   Были   подготовлены
рисунки и плакаты с военной тематикой для оформления сцены.
По ходу мероприятия зрители заинтересованно и внимательно рассматривали слайды,
эмоционально   воспринимали   чтецов.   Иногда,   казалось,   зрители   замирали,   внимательно
вслушиваясь   в   слова   стихотворений.   По   эмоциональным   проявлениям   зрителей   можно
было   определить   отношение   детей   к   врагам,   к   ужасам   войны,   к   победным   действиям
советских войск, к подвигам героев.
Дети, читающие стихотворения, волновались, но читали с выражением, торжественно.
Только один ребенок немного сбился. Возможно, сказалось волнение.
  Это   активизировало   выступающих   детей,
Воспитатели   также   участвовали   в   выступлении   чтецов   и   выступили   на   должном
уровне.
  добавляло   старательности,
торжественности. Предложение всем вместе спеть песню «День Победы» дети восприняли
с восторгом и энтузиазмом. Спели очень хорошо, слова песни многие знают, но на каждом
столе лежали листы бумаги с текстом песни. С особым вниманием слушали стихотворение
«Присяга», которое читалось для мальчиков, присутствующих в зале, как для будущих
солдат, Защитников Отечества. Им же посвящалась песня «Наша Армия».
С   восторгом   принял   зал   незапланированное   выступление   девочки   из
подготовительной группы. Выступление было по теме и  отличным!  С интересом зрители и
участники рассматривали слайды парадов на Красной площади: исторического военного
времени и современных. Так как в оформлении были использованы плакаты и детские
рисунки,   то   и   до   мероприятия   и   по   окончанию,   и   дети,   и   взрослые   внимательно   их
рассматривали.   Пытались   найти   взаимосвязь   услышанных   произведений   и   рисунков,
задавали вопросы. Многие долго не расходились, предлагая свою помощь при уборке зала,
обменивались впечатлениями.
Данное мероприятие длилось 40 минут, ни разу не была потеряна связь со зрителями.
Постоянно   менялась   форма   хода   мероприятия,   поэтому   внимание   зрителей   не
рассеивалось. Его содержание соответствовало поставленным целям и дало положительные
результаты.  Подбор  произведений   соответствовал,   как  возрасту  чтецов,  так  и   возрасту
зрителей.   Щепетильно   подбирались   слайды   со   сценами   войны,   строго   учитывались   и
возраст   детей,   и   индивидуальные   особенности   воспитанников.   Некоторые   слайды   были
убраны из сценария изза возможности психологической перегрузки детского восприятия.
Уровень   проведенного   мероприятия   довольно   высок:   это   и   должная   подготовка
детейчтецов,   и   подбор   материала      зрителям   было   интересно.   Это   и   эмоциональное
восприятие, настроение зала, торжественность, уважительное отношение к истории своего
Отечества   –   все   говорит   о  том,   что  у   детей   формируется  патриотическое   сознание,   и
поэзия   находит   отклик   в   душах   детей.   У   мальчиков   с   детства   формируется   желание
служить в Армии, формируется ценностное отношение к понятию – защитники Отечества.
А зная и понимая историю того времени учатся любить и уважать Родину.
2

file_name: Анализ Поэт.вечер.docx

intro:
9 мая 2015 г. отмечается знаменательная дата в истории России - 70-я годовщина Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов.
Обращение к теме победы в Великой Отечественной войне служит воспитанию у подрастающего поколения чувства патриотизма.
Разработка третьей государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г., № 795) стала важным этапом усиления внимания к проблемам патриотического воспитания, в том числе и школьников.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Самоанализ поэтического вечера «Опаленный войной народ, самой редкой славы солдаты…»


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
          ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
                        Экологический клуб Содержание
1. Пояснительная  записка...............................................................................................3
2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
........................................................................................................................................6
3. Тематический план   14 класс..................................................................................10
4.Содержание программы 14 класс.............................................................................12
5.Список литературы.....................................................................................................17
2 Пояснительная записка
Духовнонравственное   развитие   и   воспитание   гражданина   России   является
ключевым   фактором   развития   страны,   обеспечения   духовного   единства   народа   и
объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.
Невозможно   создать   современную   инновационную   экономику,   минуя   человека,
состояние и качество его внутренней жизни.
Основным   содержанием   духовнонравственного   развития,
  воспитания   и
социализации   являются   базовые   национальные   ценности,   хранимые   в   социально
исторических,   культурных,   семейных   традициях   многонационального   народа   России,
передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в
современных условиях.
Начальная   школа   –   начальный   этап   становления   человеческой   личности.   В   этот
период   закладываются   основы   личностной   культуры.   Ребенок   в   этот   период   учится
правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и
материалам   природного   происхождения,   которыми   он   пользуется,   постепенно  начинает
понимать   связи   и   взаимоотношения   в   природе   и   замечает,   как   природа   влияет   на
практическую деятельность людей.
Одной   из   приоритетных   целей   социального   направления   воспитания   младших
школьников является  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде,
экологическое воспитание.
В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального
и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью
по   ее   улучшению.   Необходимо,   чтобы   эта   работа   носила   непрерывный   характер,
основанный   на   взаимосвязях   глобального,   национального   и   краеведческого   подхода   к
экологическим проблемам в системе: человекприродаобщество.
Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот
уровень культуры, носителем которого является общество.
Накапливая   опыт   отношений   с   окружающим   миром,   ребенок   развивается   как
личность – духовно, интеллектуально, нравственно. Нормы поведения в природе должны
быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения.
Программа  основывается на принципах.
         Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий
метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего взрослого это возможная
модель  выстраивания  отношений  ребёнка  с  другими  людьми   и  с самим   собой,  образец
ценностного   выбора,   совершённого   значимым   другим.   Содержание   учебного     процесса,
3 внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного
поведения.
                 Принцип идентификации  (персонификации).  Идентификация  — устойчивое
отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем
школьном   возрасте   преобладает   образноэмоциональное   восприятие   действительности,
развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте
выражена   ориентация   на   персонифицированные   идеалы   —   яркие,   эмоционально
привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в
образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.
Персонифицированные   идеалы   являются   действенными   средствами   нравственного
воспитания ребёнка.
               Принцип  диалогического   общения.   В   формировании   ценностных   отношений
большую   роль   играет   диалогическое   общение   младшего   школьника   со   сверстниками,
родителями   (законными   представителями),   учителем   и   другими   значимыми   взрослыми.
Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию
на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права
воспитанника   свободно   выбирать   и   сознательно   присваивать   ту   ценность,   которую   он
полагает   как   истинную.   Диалог   не   допускает   сведения   нравственного   воспитания   к
морализаторству   и   монологической   проповеди,   но   предусматривает   его   организацию
средствами  свободного, равноправного межсубъектного  общения. Выработка личностью
собственной   системы   ценностей,   поиск   смысла   жизни   невозможны   вне   диалогического
общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
                 Принцип системнодеятельностной организации воспитания. Воспитание,
направленное   на   духовнонравственное   развитие   обучающихся   и   поддерживаемое   всем
укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной,  внеучебной, общественно
значимой деятельности  младших школьников. Интеграция  содержания различных видов
деятельности   обучающихся   в   рамках   программы   их   духовнонравственного   развития   и
воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
        Основная идея программы  состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена на
обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде, осознанное
выполнение   правил   поведения   в   природе,   детском   и   взрослом   обществе;   воспитание
гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства
сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от
предков,   умение   рационально   организовывать   свою   жизнь   и   деятельность;     позволит
подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш
район, наш город, наш регион.
Содержание   программы   ,реализуется   через   заседания   экологического   клуба   и
интегрирует   в   себе   следующие   курсы:   «Окружающий   мир»,   научный   руководитель   Р.Г
Чуракова,   УМК   «Перспективная   начальная   школа».  Возможности   данного   УМК
позволяют   обеспечить
  духовнонравственное   и   общеинтеллектуальное   развитие   и
воспитание   обучающихся,   а   само   содержание   интегрируется   в   основные
  виды
деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную.
Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы
или   вида   образовательной   деятельности.   Они   пронизывают   учебное   содержание,   уклад
школьной   жизни,   многоплановую   деятельность   школьника   как   человека,   личности,
гражданина.
         Цели  программы  :
  формирование   осознанного   отношения   к   объектам   природы,   находящимся   рядом
(формирование экологической культуры);
4    формирование   убеждения   в   необходимости   и   возможности   решения   экологических
проблем,   уверенности   в   правоте   своих   взглядов,   стремления   к   личному   участию   в
практических делах по защите окружающего мира.
        Задачи программы:
Обучающие:
  расширять представления об окружающем мире;
  формировать опыт участия в природоохранной деятельности;
 формировать  ответственность за свои поступки;
Развивающие:
 развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной
роли человека в природе;
Воспитательные:
  воспитывать   бережное   отношение   к   окружающей   среде,   необходимость   рационально
относиться к явлениям живой и  неживой природы;
Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам
основной образовательной программы, реализуемой в гимназии для обучающихся 711 лет
(14 класс).
Содержание   программы   внеурочной   деятельности   связано   с   такими   учебными
предметами, как:
1) русский язык;
2) литературное чтение;
3) окружающий мир;
4) технология;
5) изобразительное искусство.
Место   проведения   занятий   –   учебные   кабинеты,   пришкольный   учебноопытный
участок,   читальный   зал   библиотеки,   предприятия   села,   лаборатории   кабинетов   химии,
биологии.
Содержание   программы   предполагает
  игровая,
познавательная,
ориентировочная,   через
тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.
  следующие   виды   деятельности:
  ценностно
  трудовая,
  беседы,   экологические   игры,   природоохранные   акции,

  художественная,
  краеведческая,
Программа относится к социальному направлению, рассчитана на 4 года занятий,
объемом в 270 часов, 2 часа в неделю.
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Колво часов
            33 часа
34часа
34часа
34часа
Теория
20 часов
16 часов
12 часов
18 часов
Практика
46 часов
52 часов
56 часов
50 часов
5 Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности
Планируемые   результаты   являются   одним   из   важнейших   механизмов   реализации
требований   к   результатам   освоения   основных  образовательных   программ   федерального
государственного   стандарта.   Планируемые   результаты   необходимы   как   ориентиры   в
ожидаемых учебных достижениях выпускников.
  нерасточительного,
Основанием   для  «планируемых   результатов»  к уровню  подготовки   обучающихся
выступает   основная   образовательная   программа   начального   общего   образования   МОУ
«Новобачатская   средняя   общеобразовательная   школа».   Содержание   программы
внеурочной   деятельности,   формы   и   методы   работы   позволят   достичь   следующих
результатов:
Личностные
  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,  установка на здоровый
образ жизни;
     экологическая   культура:   ценностное   отношение   к   природному   миру,   готовность
следовать   нормам   природоохранного,
  здоровьесберегающего
поведения;
   гражданская   идентичность   в   форме   осознания   «Я»   как   гражданина   России,   чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
предвосхищать результат.
 адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
концентрация   воли   для   преодоления   интеллектуальных   затруднений   и   физических
препятствий;
 стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
6  предлагать помощь и сотрудничество;
 определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
 формулировать собственное мнение и позицию;
 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
 ставить и формулировать проблемы;
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера;
 узнавать,  называть  и определять объекты  и явления окружающей  действительности  в
соответствии с содержанием учебных предметов.
запись,   фиксация   информации   об   окружающем   мире,   в   том   числе   с   помощью     ИКТ,
заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
 установление причинноследственных связей;
В программе  описаны  требования к обучающимся по годам обучения.
К концу первого года обучения школьники должны знать:
1.Секреты живой и неживой природы
2.Условия, необходимые для жизни растений и животных города
3. Нравственные правила обращения с объектами природы
К концу первого года обучения школьники должны уметь:
1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков
предметов.
2.Оказывать помощь птицам в зимнее время
3.Эстетически, эмоционально  нравственно относиться к природе
К концу второго года обучения школьники должны знать:
1.   Элементарные   традиции   нравственноэтического   отношения   к   природе   в   культуре
народов России, нормы экологической этики
2. Простейшие  взаимосвязи  в живой природе,  использовать эти знания для объяснения
необходимости бережного отношения к природе своего края
3. Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой
К концу второго  года обучения школьники должны уметь
1.Уметь выполнять правила безопасного  и экологического поведения в природе
2.Подбирать   материал   о   традициях   нравственноэтического   отношения   к   природе   в
культуре народов России.
3. Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.
К концу третьего года обучения школьники должны знать:
 1.Реальные местные экологические условия.
 2. Способы охраны природы
3.Некоторые охраняемые растения и животные Кемеровской области
К концу третьего года обучения школьники должны уметь:
1. Анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить
2.   Использовать   знания   о   способах   охраны   природы   и   бережного   к   ней   отношения   в
трудовой,   общественнополезной,   пропагандистской   деятельности   в   школе,   на
пришкольном участке
3.Проводить   поисковоисследовательскую   деятельность   под   руководством   учителя   или
педагога дополнительного образования
К концу четвёртого года обучения школьники должны знать:
7 1.Некоторые методы, стимулирующие самостоятельную деятельность по формированию
экологической проблемы
2.Нравственные и правовые принципы природопользования
3. Причины необходимости посильного участия в охране природы родного края
К концу четвёртого года обучения школьники должны уметь:
1.Реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах
2.Пропагандировать   идеи   правильного   природопользования   в   борьбе   со   всем,   что
губительно отражается на природе
3.   Использовать   моральные   и   правовые   принципы,   нормы   и   правила   экологически
грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении
   К   концу  4   –го  года   обучения   у  школьников   будут   сформированы   представления   об
общечеловеческих   ценностях   какими   являются:  родная   земля,   заповедная   природа,
планета Земля, экологическое сознание.
Первый  уровень   результатов   освоения  программы  «Росиночка»   будет:
 духовнонравственные  приобретения,   которые   получат   обучающиеся
социальные,
вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах
рисунков, поделках.
..........Второй уровень  результатов    получение   обучающимися   опыта   переживания   и
позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества,   ценностного   отношения   к
социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне
класса, образовательного учреждения,  т. е. в защищённой, дружественной просоциальной
среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых
социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных
путешествиях по родному краю, в работе экологических лабораторий.
Третий   уровень   результатов     получение   обучающимся   начального     опыта
самостоятельного   общественного   действия,   формирование   у   младшего   школьника
социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов
особое   значение   имеет   взаимодействие   обучающегося   с   представителями   различных
социальных   субъектов   за   пределами   образовательного   учреждения,   в   открытой
общественной   среде.   С   этой   целью   спланированы   мероприятия:  выезды   на   природу   с
маршрутными  наблюдениями,  экскурсии  на промышленные  предприятия, экологические
КВНы   для
  обучающихся   12   классов,   презентации   экологических   проектов   на
микроучастке гимназии.








Программа   способствует   формированию   у     младших   школьников   следующих
качеств личности:
патриотизм;
терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и
народностей;
ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;
трудолюбие;
настойчивость;
дисциплинированность;
любовь к  малой родине;
неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.
Формы учёта знаний, умений
В   процессе   оценки   достижения   планируемых   результатов   будут   использованы
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы,
проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
8 Контролирующие   материалы   для   оценки   планируемых   результатов   освоения
программы
1 класс Опросный лист №1 «Что я знаю о природе».
2 класс Тест «В гости к осени»
3 класс Тест «Почему мы часто слышим слово экология?»
4 класс Опросный лист «Природа благодарит и сердится»
Оценка метапредметных результатов
Задание «Дорога к дому»
(модифицированный вариант методики «Архитекторстроитель»)
Рефлексивная самооценка учебной деятельности
Подведение итогов реализации программы
Данная программа предусматривает промежуточные и итоговые  формы подведения
итогов внеурочной деятельности.
1 класс
 Игра «Тайны
вокруг нас».
Акция «Птичья
столовая»
Проект
«Выращивание лука
в комнатных
условиях».
Викторина «Кто в
лесу живет, что в
лесу растет?».
Праздник «День
птиц».
Устный журнал
«Наш дом – планета
Земля».
Праздник «Наш
окружающий мир».
Формы подведения итогов
2 класс
Праздник «Дары
осени».
Экологическая
игра «Хочу все
знать!».
Проект «Солнце,
воздух, вода  и…
растение».
Выпуск  буклета
«Птицы – наши
друзья».
Викторина
«Знаешь ли ты птиц
своего края».
Конкурс
экологических
сказок
Ярмарка народного
мастерства
Выставка
«Поделки из
бытовых отходов».
Устный журнал
«Что бы ты мог
сделать для своего
двора».
Акция «Наш
чистый школьный
двор»
Ролевая игра
3 класс
Экологическая
игра «Водоемы
просят о помощи»,
«Жалобная книга
природы»
(растения).
«Жалобная книга
природы»
(животные).
Инсценирование
экологических
сказок.
Конкурс
творческих работ
«Где мы теряем
воду?».
Эксперимент
«Вода из местных
источников и ее
прозрачность как
один из показателей
ее природности для
водоснабжения
населения».
Круглый стол
«Как сохранить
воздух чистым».
Создание
кроссвордов
«Растения моего
края».
4 класс
Изготовление
куколоберегов.
Создание буклетов
об истории родного
края.
Выезд на природу
с маршрутным
наблюдением
«Памятники
природы
Новокузнецка и его
окрестностей»
Составление
«красной книги»
исчезающих птиц
Кемеровской
области.
Выпуск
«Жалобной книги
природы».
Создание
краеведческого
уголка в классе
«Вклад моей семьи
в дела родного
края».
Проект
«Заповедные зоны
Кузбасса».
Конкурс кормушек.
9 «Давай поиграем в
волшебников».
Презентация
результатов
деятельности
«Экологическая
лаборатория».
Заседание клуба
«Что будет, если
исчезнут
насекомые.».
Проект «Знакомые
незнакомцы».
Выращивание
цветочных растений
и озеленение
пришкольного
участка.
В конце каждой   четверти  и  по итогам  года  проводятся  церемонии  награждения
учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов по
нескольким   номинациям,   что   позволяет   отметить   достижения   каждого   без   исключения
учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным)
фактором.   Номинации,   по   которым   будет   осуществляться   награждение   в   конце   года,
объявляются учащимся задолго до его окончания.
10 Тематический план программы
1 класс
№ п/п
Темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Введение в экологию.
Молчаливые соседи.
Пернатые друзья.
О чем шепчут деревья.
Загадки животного мира.
Секреты неживой природы.
Оранжерея на окне.
Человек – часть живой природы.
Охрана природы.
Досуговые мероприятия
 Итого:
№ п/п
2 класс
Темы
Колво часов
теория
практика
2
2
2
2
2
2
2
3
3
20
2
4
2
2
4
2
6
4
4
16
46
Колво часов
теория
практика
1
2
3
4
5
6
7
Общение с природой. Сезонные явления природы.
Солнце, воздух, вода…и растения.
Птицы нашего края.
Богатство родной природы в творчестве народа.
Что мы знаем о своем городе.
Откуда берется и куда девается мусор?
Досуговые мероприятия
Итого:
4
4
2
2
2
2
16
10
8
10
8
4
8
4
52
3 класс
  № п/п                                           Темы
1
2
3
4
5
6
Вводный урок «Почему мы часто слышим слово
«экология».
Вода – источник жизни.
Воздух и его охрана.
Удивительный мир растений.
Загадочный мир животных.
Уголок хорошего настроения.
Итого:
Колво часов
теория практика
2
2
4
2
2
12
10
6
12
18
10
56
11 4 класс
Темы
Мир  глазами эколога.
Мы любим свое село.
История нашего края.
Птицам наша забота.
Охрана растений Кемеровской области.
Животные, которым грозит  исчезновение.
Заповедники и заказники родного края.
Чем занимаются люди земли Кузнецкой.
Передаём свои знания
№ п/п
1
2
3
4
5
6
8
9
10.
Итого
Колво часов
теория
практика
2
2
4
2
2
2
4
18
4
4
4
6
6
8
8
4
6
50
12 Содержание программы
1 класс
Тема занятий
Содержание
Практика
Экскурсия в природу.
Введение в
экологию
Теория
Понятие о природе, красоте
природы.
Человек как живое существо,
нуждающееся в определенных
жизненно необходимых
условиях.
Человек, как
природопользователь,
потребляющий природу и по
мере возможности
восстанавливающий ее
богатства.
Молчаливые соседи Наблюдения за домашними
№
п/п
1
2
3
Пернатые друзья
4
5
6
О чем шепчут
деревья
Загадки животного
мира
Секреты неживой
природы
питомцами.
Установление природных
закономерностей,
взаимосвязей.
Работа с иллюстрациями с
изображением птиц, чтение
стихов, рассказов,
разгадывание загадок.
Наблюдение за поведением
птиц на улице.
Сезонные изменения деревьев
в природе.
Особенности роста и развития
деревьев.
Чтение и обсуждение
познавательных рассказов о
жизни животных в лесах
Кузбасса и их
приспособленность к зимнему
периоду.
Наблюдение за состоянием
воды в природе.
Интересное в неживой
Экскурсия в живой уголок
гимназии.
Фотовыставка «Наши
любимцы».
Акции: «Кормушка»,
«Птичья столовая».
Игровой прием
«Путешественник» (деревья
родного города).
Экскурсия в краеведческий
музей.
Заочное путешествие
«Загадки животного мира».
Игра «Тайны вокруг нас».
13 природе.
Оранжерея на окне Наблюдение за комнатными
растениями.
7
8
Человек   часть
живой природы
9
Охрана природы
10 Досуговые
мероприятия
Знакомство с трудовой
деятельностью людей и ее
значением в жизни человека и
общества. Изучение
элементарных правил
безопасной работы.
Знакомство с понятием
«Красная книга».
Знакомство с редкими видами
растительного и животного
мира.
Ухаживание и выращивание
растений.
Исследовательская работа о
влиянии света на рост и
развитие комнатных
растений.
Выращивание лука в
комнатных условиях.
Правила ухода.
Экскурсия в оранжерею
Дворца творчества имени Н.
К. Крупской.
Посещение живого уголка
дворца.
Викторина «Кто в лесу
живет, что в лесу растет?
Праздник «День птиц».
Устный журнал «Наш дом –
планета Земля».
Гостиная «В гостях у золотой
рыбки».
Игра «Азбука экологии».
Игра «Приключения в лесу».
Праздник «Наш окружающий
мир».

№
п/п
1
Раздел
программы
Общение с
природой
2
Солнце, воздух,
вода…и растение
2 класс
Содержание
Теория
Наблюдение за жизнью
природы.  Календарь
природы. Народные приметы.
Беседа «Прогулки в
Природоград».
Правила поведения в
природе.
Установление природных
закономерностей,
взаимосвязей. Распознавание
встречающихся в нашей
местности растений.
Беседа «Прекрасны солнце,
Практика
Экскурсия в природу.
Экологическая игра «Загадки
природы».
Праздник «Дары осени».
Тематическая линейка «День
Земли»
Выпуск книжкималышки
«Осторожно, их мало!»
Экологическая игра «Хочу все
знать!»
Конкурс экологических сказок
«Украденное солнце».
14 3
Птицы нашего края
воздух и вода – прекрасна
вся моя Земля».
Заочное путешествие.
Работа с иллюстрациями с
изображением птиц, чтение
стихов, рассказов.
Наблюдение за поведением
птиц на улице во время
экскурсии.
4
5
6
7
Богатство родной
природы в
творчестве
русского народа
Что мы знаем о
родном городе
Изучение и подбор
материалов о народных
художественных промыслах.
Экология и фольклор
(пословицы, поговорки,
загадки, песни о природе).
Экологическая ситуация в
городе.
Откуда берется и
куда девается
мусор?
Знакомство с
промышленными отходами и
их реализацией. Бытовые
отходы.
Досуговые
мероприятия
Акция «Зеленая красавица»
Посещение краеведческого
музея.
Тематическая линейка «День
птиц».
Выпуск буклета «Птицы – наши
друзья»
Викторина  «Знаешь ли ты птиц
своего края».
Экологическая игра
«Приключения в лесу».
Экскурсия в краеведческий
музей.
Выставка рисунков о природе.
Ярмарка народного мастерства.
Конкурс экологических сказок.
Фотоконкурс «Город глазами
детей».
 Экскурсия «Уголки природы в
нашем городе»
Выставка поделок из бытовых
отходов.
Устный журнал «Чтобы ты мог
сделать для своего двора?»
Ролевая игра «Давай поиграем в
волшебника».
Акция «Наш чистый школьный
двор».
Экологический праздник
«Звери, птицы, лес и я – вместе
дружная семья!»
Экологическая игра «Поиск
нарушителей природы»
№
п/п
1
Тема занятий
Вводный урок.
Почему мы часто
слышим слово
«экология»
2
 Вода   источник
3 класс
Содержание
Теория
Практика
Человек как
природопользователь,
потребляющий природу и по
мере возможности
восстанавливающий ее
богатства.
Неживая природа. Вода и ее
Экологическая игра «Водоемы
15 жизни
охрана. Водоемы
Кемеровской области.
3
4
Воздух и его охрана Неживая природа.
Составляющие воздуха.
Атмосфера, смог,
«парниковый эффект».
Охрана воздуха в
Кемеровской области,
стране.
Знакомство с растениями
лекарями, хищниками.
Удивительный мир
растений
5
Загадочный мир
животных
Чтение и обсуждение
познавательных рассказов о
жизни животных.
Викторина: «Калейдоскоп
интересных фактов из жизни
животных»
6
Уголок хорошего
настроения
просят о помощи».
Проведение эксперимента
«Вода из местных источников и
ее прозрачность как один из
показателей ее пригодности для
водоснабжения населения».
Конкурс творческих работ «Где
мы теряем воду?»
Тематическая линейка «День
воды».
Игровые приемы: «Портрет
воды», «Чистый голос воды»,
«Добрая Фея».
Инсценирование экологической
сказки «Репка».
Круглый стол «Как сохранить
воздух чистым».
Викторина «Что мы знаем о
воздухе».
Фотовыставка «Чистые уголки
нашего края».
Выращивание и уход за
комнатными растениями.
Создание кроссвордов
«Растения моего края».
Экологический журнал
«Жалобная книга природы»
(растения). Игровые приемы:
«Кто внимательный?», «Угадай
по описанию».
Экологическая игра «Лесная
аптека».
Игра – путешествие «По
рыбьему следу рек и озер
нашего края».
Заседание клуба: «Что будет,
если исчезнут насекомые?»
Экологический журнал
«Жалобная книга природы»
(животные).
Игровые приемы: «Эрудит»,
«Лесные заморочки».
Проект «Знакомые
незнакомцы»
Выращивание рассады цветов.
Озеленение пришкольного
участка.
16 №
п/п Тема занятий
Мир глазами
1
эколога
2
3
4
Мы любим свое
село
Птицам  наша
забота
Охрана растений
нашей местности
5 Животные,
которым угрожает
исчезновение
История нашего
края
6
7
Заповедники и
заказники родного
Знакомство с
растительностью липовой
4 класс
Содержание
Теория
Экологические связи между
живой и неживой природой,
связи внутри живой природы,
связи между природой и
человеком. Глобальные
проблемы экологии. Что
такое экологическая
катастрофа.
Выявление экологической
ситуации в селе,
сопричастность каждого к
будущему села.
Пути решения экологических
проблем села.
Изучение разнообразия птиц
родного края.
Причины сокращения
численности редких птиц,
необходимые меры их
охраны.
Распознавание
встречающихся в нашей
местности растений.
Растения, нуждающиеся в
защите.
Особенности их внешнего
строения и распространения.
Разнообразие животных
Кемеровской области.
Особенности их внешнего
вида, распространения,
поведения.
Причины сокращения
численности редких
животных и меры их охраны.
Об охоте и рыбной ловле.
Знакомство с историей
Кузнецкой земли от древних
времен до 16 века. Наш край
в 17 – 21 веках.
Практика
Природоохранительная акция
«Мой экодом».
Экологическая игра  «Не
проходите мимо!»
Классный час «Охрана природы
– твоя обязанность».
Природоохранная акция
«Чистый микрорайон».
Выезд на природу с
маршрутными наблюдениями
«Памятники природы
Новокузнецка и его
окрестностей».
Природоохранная акция
«Пернатые друзья».
Составление «Красной книги»
исчезающих птиц Кемеровской
области.
Конкурс кормушек
Устный журнал «Зеленая
книга».
Экологическая акция «Не
рубите, люди, елок!»
«Красная книга растений
Кузбасса»
«Красная книга» животных
Кемеровской области
Экскурсии в краеведческий
музей г. Белово
Изготовление куколоберегов.
Создание буклета «История
моего края».
Игра – путешествие
«Заповедники и заказники
17 края
рощи Кузбасса, горной
тундры и альпийских лугов,
находящихся под охраной.
8
9
Чем занимаются
люди земли
Кузнецкой
Передаем свои
знания
Кемеровской области».
Проект «Заповедные зоны
родного края».
Выпуск «Жалобной книги
природы».
Экскурсия «Мемориальный
музей боевой и трудовой славы
кузнецких металлургов».
Оформление краеведческого
уголка в классе «Вклад моей
семьи в дела родного края».
Изготовление условных знаков,
экологических памяток.
Презентация результатов
деятельности «Экологическая
лаборатория»
КВН «Эта хрупкая планета».
Список литературы

Список литературы для учителя
Основная литература
1.  Концепция духовнонравственного воспитания российских школьников.  М.:2010.
 2.  Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. –
М.:Просвещение, 2010, 119с.
3.  Аверина,  Н.Г. О духовнонравственном воспитании младших школьников / Н.Г.
Аверина // Нач. школа. – 2005  №11 – С. 6871
4.  Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе.
Волгоград: Учитель, 2007. 152с.
5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический
конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с.
6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовнонравственного образования в
современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003
 №3 – С. 912
7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В.
Анащенкова,   М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. :
Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.
8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной
деятельности (Текст): 14 кл.: в 2 ч. М.: Академкнига/Учебник, 2011. Ч. 1: 240 с.
 Дополнительная литература
1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения. Новокузнецк, 1997,
52с.
2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.
Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.
 3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 14
классы.Ростов н/Д: издво «Феникс»,2003. 448с.
18 4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и
истории России: Методическое пособие. М.: АРКТИ, 2005.72 с.
5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа»
№10, 2005.
6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал
«Начальная школа», 1998, №10.
7.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и
педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997.240 с.
8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. Ярославль: «Академия
развития», 1997.192 с.
Список литературы для обучающихся
Основная литература
1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки. Ярославль: «Академия
развития», 1998, 192с.
2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.
Новокузнецк: Издво КузГПА, 2006. 126с.
Дополнительная литература
1.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.: 1999, 48 с.
2.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников. СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2006. 64 с.
3.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 34 класс: тетрадь для занятий. Волгоград:
Учитель, 2010, 39 с.
19

file_name: экологический клуб.doc

intro: Данная программа направлена на духовно-нравственное развитие детей младшего школьного возраста. А также эта программа развивает ценностное отношение к природе и всему окружающему миру. В этом возрасте ребенок только учится правильно относиться природе и к человеку, как части природы. Наша цель дать правильные ориентиры.Рабочая программа внеурочной деятельности "Экологический клуб"

title: Рабочая программа "Экологический клуб"