extracted_text:
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ
УМЕНИЙ ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПРОЕКТНОГО
ОБУЧЕНИЯ
Журавлева С.П.
МБОУ «Лицей №122»
В   обычной   жизни   человеку   приходится   сталкиваться   с   множеством   проблем,
выбирать   оптимальный   ход   своих   действий,   принимать   ответственное   решение.
Продумывание   проблемы,   планирование   действий,   рефлексия   и   анализ   результатов
являются   проектированием.Учебный   проект   –   это   комплекс   поисковых,
исследовательских,   расчетных,   графических   и   других   видов   работ,   выполняемых
учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой
проблемы.   Внешний   результат   можно   увидеть,   осмыслить,   применить   в   реальной
практической   деятельности.   Внутренний   результат   –   опыт   деятельности   –   становится
бесценным   достоянием   учащегося,   соединяя   в   себе   знания   и   умения,   компетенции   и
ценности. Гуманистический смысл проектного обучения состоит в развитии творческого
потенциала обучающихся.
 П коиа
 д ллаеа
Школьники с большим увлечением выполняют именно ту деятельность, которая
выбрана ими самими.  «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобнее
обозревать все, что есть в мире»  это слова итальянского философа эпохи Возрождения
Джов нниаа
. В образовательной деятельности на каждом уроке в
центре   маленького   школьного   мира   поставлен   ученик   и   его   возможности.  Умение
пользоваться методом проектов – это показатель высокой квалификации преподавателя.
Евгения   Семеновна   Полат,   доктор   педагогических   наук,   определила   современные
требования к использованию метода проектов, а также их классификацию и типологию.
 Мир ндолы
аа
По   доминирующей   деятельности   учащихся   проект   может   быть   :   практико
ориентированным, исследовательским, информационным, творческим, ролевом проектом
(ролевые игры).
По   содержанию   проекты   классифицируют   следующим   образом:
интеллектуальные, материальные, экологические,  сервисные,  комплексные.
По   количеству   учащихся   проекты   можно   классифицировать   как:   личностные;
парные; групповые.
По   продолжительности   работы   проекты   подразделяем   на:   краткосрочные   (до
одной   недели);   средней   продолжительности   (от   недели   до   месяца);   долгосрочные   (от
четверти до года).
Способов организации проектной деятельности множество. Форма организации и
тип проектной деятельности напрямую связаны  с используемой методикой и авторской
программой   по   предмету,   в   рамках   которой   осуществляется   реализация   данной
методики. Отсюда в практике зачастую присутствует различное понимание проекта на
разных уровнях образования и в различных предметных областях.   И, хотя, структура
проекта   определяется   его   типологией,   однако   существуют   общие   подходы   к
структурированию проекта, позволяющие выделить основные составляющие. На основе
анализа   методических   рекомендаций   по   педагогическому   проектированию,   изучения
положений   о   различных   российских   и   международных   конкурсах   была   предложена
структура   «классического»   проекта   из   16   основных   составляющих   с   детальным   их
описанием.
Структура проекта: 1. Тема проекта. 2. Актуальность проблемы. 3. Объект исследования. они   обязаны   отвечать   уровню   психофизического   развития   подростков   данного
4.   Предмет   исследования.5.   Цель   (цели)   проекта.   6.   Задачи   проекта.   7.   Гипотеза
исследования. 8. Описание проекта. 9. Участники проекта. 10 Целевая группа. 11.Этапы и
календарный план реализации проекта. 12. Бюджет проекта. 13. Ожидаемые результаты.
14. Риски и мероприятия по их снижению. 15. Перспективы развития проекта. 16. Авторы
проекта.
Еще раз хочется   подчеркнуть, что реальный проект может содержать не все элементы
предлагаемой   структуры.   Остановимся   подробнее   на   использовании   в   урочной
деятельности метода работы с минипроектами. Так, для минипроектов, реализуемых в
рамках одного урока, не нужно составлять бюджет, определять риски и мероприятия по
их   устранению.
 На   начальном   этапе   освоения   метода   проекты   могут   быть
информационными,   практикоориентированными,   творческими,   игровыми.Например,
заполнение   полицейского   протокола   с   целью   узнать,   кто   преступник   для     изучения
грамматики.  Но суть самого метода, его идея должны оставаться неизменными – это
самостоятельная   поисковая,   исследовательская,   проблемная,   творческая   деятельность
учащихся, совместная или индивидуальная.
Минипроекты отличаются от масштабных проектов рядом особенностей:
•
возраста, поэтому необходимо включать игровой, творческий момент;
•
•
проекты рассчитаны на быструю реализацию;
следует создать условия для творческой самореализации.
По   способам   своей   реализации   минипроекты   можно   разделить   на   несколько
видов:   творческие   домашние   задания,   проблемные   задачи   на   уроке,   индивидуальные,
групповые.   В   педагогической   практике   на   уроках   иностранного   языка   чаще   всего
используют   такие   виды   проектов,   как информационные,   игровые,   исследовательские,
творческие, ролевые. Для того чтобы в старших классах учащиеся могли самостоятельно
формулировать цели, задачи, гипотезу при подготовке проектов, необходимо внедрять в
учебную деятельность минипроекты. Весьма полезно бывает разработать цепочку видов
уроков, совокупность и развитие которых полностью бы охватывало изучение той или
иной   темы,   вопроса   программы   и   раскрывало   последовательность   развития   логики
усвоения и применения полученных знаний. Такое планирование, не предусматривающее
конкретного содержания, а только логику развития познавательных действий учащихся и
обучающих   действий   учителя,   и   называется   в   дидактике   цикловым   планированием.
Следует определить последовательность задач отдельных этапов урока всоответствии с
принятой   логикой   познания   и   особенностями   концепции   обучения.   Далее   следует
наметить содержание деятельности учителя и  деятельности учащихся.
Для обучения иностранному языку важно учесть также принципы организации проектной
деятельности:
1.
Активизация деятельности  каждого ученика группы. Например, путем четкого
распределения   обязанностей   в   группе   при   изучении   темы   «Мир   профессий».   Кроме
привычный   ролей:   лидер,   секретарь,   спикер,   хранитель   времени   каждый   член   группы
получает   «производственную»   роль.   Проект   «Снежинка»   демонстрирует   реальное
производство,   наращивает   опыт   учащихся,   а   также   способствует   развитию   мелкой
моторики,   что   особенно   актуально   в   связи   с   развитием   инклюзивного   образования.
Данный   вид   деятельности
  воздействует   на   речевые   центры,   способствует
здоровьесбережению. Цель деятельности преимущественно коммуникативная. В данном
случае   адекватные   учебные   материалы   могут   значительно   сэкономить   время   на подготовку   урока,   способствуют   целенаправленному   развитию   коммуникативных
способностей.
2.
  В   основе   обучения   всем   видам   речевой   деятельности   лежит  устная
практика при формировании фонетических, грамматических, лексических навыков, при
овладении не только говорением, но и другими видами речевой деятельности (на основе и
в связи с увиденным, услышанным, прочитанным).
3.
Безусловно общение при организации проектной деятельности может
идти   с   опорой   на   родной   язык  учащихся   там,   где   это   возможно   и   методически
оправданно, так как это способствует сознательному усвоению предложенного материала
как   и   постановка   учеником   целей   своего   образования   и   последующая   рефлексия   —
осознание  способов  достижения  поставленных  целей.  Рефлексия  в  этом   случае  —  не
только итог, но и стартовое звено для новой образовательной деятельности и постановки
новых целей. А при реализации проекта «Снежинка» рефлексивные суждения ведут от
выполнения   практикоориентированного   проекта   к   проведению   исследования,   на
практике, служат стимулом к проведению исследования во внеурочной деятельности. 4.
Опора   на   сознательное   усвоение  языкового   материала
  означает
формирование ориентировочной основы действий . Доказано, что модели использования
естественного языка успешнее формируются с опорой на осознаваемую ориентировочную
деятельность. В работе Р.П. Мильруда описано 6 подгрупп ориентировочных заданий.
1. Догадка»
2. Сравнение»
3. «Мозаика»
4. «Мнения»
5. «Решения»
6. «Проекты»
Догадка на слух, по неполным данным, по подсказке.
Выявление различий, сопоставление, сравнение.
Подбор сведений, расшифровка опорной схемы.
Ранжирование предметов, подбор аргументов.
Построение логической цепи высказываний.
Восстановление диалога, планирование действий.
5.
Проект   «Хокку»   служит   наглядной   иллюстрацией   использования
изучаемого языка на этапе творческого его применения в качестве средства общения и
предусматривает создание не только искусственной языковой среды, но и естественной,
формирующей   подлинную   потребность   в   использовании   изученного   материала   для
естественного общения на иностранном  языке. Учащиеся знакомятся с правилами написания хокку. Цель выразить собственные чувства
в поэтической форме при написании открытки. Правила написания хокку стимулируют
тщательный   подбор   и   припоминание   лексики,   а   также   появляется   возможность
проявления оформительских талантов.
6.
Запрос проявления столь полярных проявлений  способностей провоцирует
сотрудничество и взаимопомощь в режиме ученик — ученик на всех уровнях усвоения
языкового материала и его применения в различных видах речевой деятельности.Дети с
различными способностями служат друг для друга проводниками для перехода из группы
потенциально одарённых в группу актуально одарённых.
7.
Проект   написание   хокку   также
  является   примером   широкого
  культурологического   материала   в  качестве   культурного   фона
использования
изучаемого языка, формирования не только языковой, но и страноведческой компетенции
в пределах, обусловленных стандартом и содержанием обучения.
Из   рассмотренных   выше   принципов   осуществления   проектной
  деятельности   в
соответствии   со   спецификой   предмета   «иностранный   язык»   видна   концептуальная
сознательнокоммуникативная     направленность   методики,   гуманистическая     по   своей
сути.  Новые  педагогические  технологии:  обучение  в  сотрудничестве,  метод  проектов,
интенсивный метод органично интегрируются в общую концептуальную систему обучения
иностранным языкам и обеспечивают необходимый и достаточный объем устной практики
для каждого ученика на уроке, эффективную обратную связь, контроль и регулирование на   всех   уровнях   формирования   навыков   и   умений;   условия   для   формирования
потребности в использовании иностранного языка как средства общения; сознательность
формируемых знаний, умений и навыков; условия для ознакомления с культурой другого
народа, язык которого мы изучаем, условиями функционирования изучаемого языкового
и   речевого   материала   в   культуре   другого   народа.  Таким   образом,   использование
проектноисследовательской   технологии   для   создания   минипроектов   на   уроках
способствует развитию творческой деятельности учащихся.
Педагогический   смысл   реализуемых   проектов   заключается   в   следующем:
воспитание   эмоциональноценностных   отношений   к   событиям,   явлениям   социальной
жизни, к истории и культурным традициям; формируются необходимые умения и навыки
в том числе и опыт работы с информацией, и умение планировать и распределять работу
во времени, навыки сотрудничества и самопрезентации; создается ситуации успеха, как
личного,   так   и   коллективного,   а   успех   придает   уверенность   в   собственных   силах,
порождает активность, способствует саморазвитию.
Список литературы:
Кларин   М.В.   Инновации   в   мировой   педагогике:   обучение   на   основе   исследования,   игры   и   дискуссии.   (Анализ
зарубежного опыта). –– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
Мильруд Р.П. Актуальные проблемы методики обучения иностранным языкам за рубежом // Иностранные языки в
школе.  2004.  № 3  С. 344087.
Полат, Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса / Е.С. Полат // Школьные технологии. – 2006.  №6. – С.47 55.
Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения.  М.: Издво МГУ, 2003.  416 с.
Джо Шейлз. Коммуникативность в обучении иностранным языкам / Джо Шейлз. Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995.
 350с.

file_name: доклад Целенаправленное развитие интеллектуальных умений.docx

intro: В обычной жизни человеку приходится сталкиваться с множеством проблем, выбирать оптимальный ход своих действий, принимать ответственное решение. Продумывание проблемы, планирование действий, рефлексия и анализ результатов являются проектированием.Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. Гуманистический смысл проектного обучения состоит в развитии творческого потенциала обучающихся.Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

title: ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ- ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ


extracted_text:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<>
stream
��
x WMo#E# O>. jW #8
� �� � � � ���� �� �� �� � ���� ��ʟ� ��� �� �
" # ] # #p
(cid:127) ?< Hc
�
$ ( T T
�� �� ���
$v# `
�
�� � ���� ?���d
Z .
#
��� �
# r
j
o
Z H
�� �� �� �� �
g oR < Xi
�� � ��� ��
o 3|
�� ���
�
V? 9
��� �
6#
� �� �� ��� � �� ��
%uJ T ( #
?�#v
���
�� ��
� ��
�� ���
n& )I%o (#
[ "\
R~^   (cid:127)&nDXHq.
� �
Uk# $ Y##" XT CD#
jogB?2
, m #Ou4 ?(cid:0)o # J @ ]  @
U (cid:127)# ##^###y#_ ģa# # m
����� � �
��� � �
� � ��
�� �?^ k9 mv 9 %) , E_
�� � Ɵ� � �� �� ����� �
�� � �� � � � ���
����� �
) #j!##
� �
? w #l_ Z\
XU#
��
z I#{ )
� �
@#e*H U)v \\# #
��
� ���� � � � � �� �
1 Q # w q #W !
� ��� ��
���
p0 #
P# Ng #I
�
?> ' # #w>#
�� � �
�
: ^G#Mf u ^# h9 #
� � �� �
�� � �
�
~8 h2{ C U 9tNy3e#
F#u# 6T} 2
q ; d x ;# I F
�� � � ���� � ��
r
� � �
#F# =1 # $*
� � � � �� �� �
�� ?�bv(cid:127) ## 2hU\ Qk#
�
� � ���
�
� � ��� ���
�
��
�� �� �� �� � � �� �
�
�����
�����
?#
� �
O, # R#K IW : # #S 1a
�� �
:Kh # W:# I n #B
��� � �����
� � � �
Ye # x # r#\T9
� � �� � ����� � ?3 w>#e ' |� �
% | cG #
G
�� ��
Ӕ} #9#[
�
� ՙ
` s!( < #
�� � �
% s 8# '#mA X d#y s
� � ��� � ��
��
?O ##d
� ��� ��� ��چ# y he? #
Z <
f
U
Q�
endstream
endobj
5 0 obj
<>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<>
stream
��
x W=o#7#
?�#
#l# # uF*#6# E "(cid:127)? %g ^ 9 H t H
��և�
� � ���
_#v# 1 #
Օ � ��
?) 2 #0F$
���
� � � � � � ��
� ��
n#
_w#BL
���
� # :##!G ##_ #0# #&X # d#~ #!ı ) ?E
�
� �
�
��
��
� �
��
�� �
}!# if ����
~?nW# } M# iwv
�� �
� ��
�
? # /pm
/(cid:127)WA ^[m
����� � � �� � �� �
� �� � �� ����
# ##] # # f #
�??����
� �� ���� ��ɟ ����
� ��� �
0  A]
# LZ
#K( y=3 TO P## S
; 9 #q 3 # S3#
# #A [ # '
#
�� ������ �� � � � �
L
� �
#I#~
���
��
#e WA#

W
�
?��* # u h: ##GED#g >|
ub6 #} #e)
ϟ� � � �
� ��
�
eD p #
��� � �� ��� վ��
^
�
i#K #r # jw m##
� � � ��
��� �輪# 0Z#
�
�� � �
� �
х :0 q#F @(cid:127) ' � � �� ���� ��
��
#e u # ?? dp
&B #z?? 5u ]
�� �� ���
�
�
5d#)
?v2#U �� �
> a #|#t ~s6|
≁
� �
EE o*�
φ� �
#
?���NvI #
2 z>#r # CQ #
Kb\
� �
� �
a .*# F<1P %, 7(*
� � � ��� � �
^ p |  5Yz/< #= 1 #^x* w 3 #$oz f#(cid:0)B## !g
�� ����
� ����
ĭ
���ث�# .# x A
� �� � ?�
� �� �
�
S [
��
��� �
x#
� ������� � � �� �衤�7b
K * G, Vo
ώ�� ��
� � �
# L##qB #=
� ���� � �袞
P? #
# ��� �� � � � �
z .f Ww q /y Z �
w f
����� � آK_" #&zl U "z җ   5
� � � � � ���� � � Λ�
}?1
���
�� ��
+ ph ]#f3l ECG # e]I
��� �� � �
�
� ��
6
# e8 #R[c j(cid:127)# L# kwj
�����
� �
� �� � ���
O u ã3#
� � �� �� �� � � � �� �� ��
Ș# t9 #% # # ~ ) 1"
C #~
���� � �
S ## #i# p X U
�
� �
� ��
��
� �� �� �٥�; R
� � �?M #
� � �
>#vfG b>## ## #f mh
3#R #k `#}#% + ҍ
#y< Up#C [
U #(cid:127) ]r #;c
� �
2#y
Z Q
�
�
?��DOx #iXr s
�
F H a(cid:127) m4# _8#### hh<$
� � � آ# hE| !
�� ���
�
�� ���� ��
�
� �� �� �����
$_
y f;Y] #n?
� �ث�#�
8#C N 6 f
k#J7 #
�
�
ҍ
� 083
��� � � �
{U # w#
��
endstream
endobj
7 0 obj
<>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<>
stream
�� �
x W k#7#
��
Y ##(e
���� �
#5
�����
� ��
��� �� � ��� �� ����� ?�D#Bgs!
x _y =8
� � �� �
����� ��ȼ�
l
r (cid:127)Zx % X! 0# bc
�� � � �� �� ����� ��
�� �� �� �
?N C# B. 4 [ 3 !
' )?@ V g# KW g %
#RC_Z # ҥ # Fg #
w t ?????
(cid:143) H@
��
�
w+=% P ~g% fc ~# 7 |#}; !
� �
� ��
���� ��� �� ��
'k
�
@, Z?
�� � �� �
# #'
� � �� � �� ���
[ # c # F
q # k
\r
�����
�� � �� � �� �� �� � ��
�
p{ 4wJ? #~ y># ~
�� ���
yI^d,q � �
AzE v
� ��� � ��
Θ �� � ��
�
:#G 5 $#9^y ў
g 96 y7m
�
ا@UQ J = `W#)% "%# # #UE
�� �� ��� �� � � � �� � �� ���
� ��� � �??�rv 1
[
�����?��G(cid:127)2o _ f #
�� � � ���� �
�
h ={S g #0 _
z
� � �
##(cid:127)c^ S #g l
N l ];1## H:1a # # #%
Ȉ�
d# v# + j <{ E #
ǻǻ� �
o9 #\
�� ����
dn Q/
� �
� �� �� �? m R
M {;q u#j
��
#S@# , B#,( #A
ǻǻ �� � � �� ���� � �
H# s
# ;U T XT #
� �ս��
� ��
�� � � ��?���q KP z!
�?�##?��R #7, r 2
k#s
�� �
�
� �� ��� ?�Uv Nt #v8j. ?
��
�� ��
2 ��
�
 q(z @ #
UPF @ 9.q w %& ˝ .W V7
endstream
endobj
9 0 obj
<>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<>
stream
�� �
x W= #7#
?��MЪ  S1* ( < /E \v0
�
?�J#A t ##h~(cid:127) N }Fl # .He### HR
� �� � �
H O O##T#q { ]
� ���� � �
� � ���?|
ȶ� �
� �
��� �� ��
�� �
?�# $[`g_ # W5
�� � ����
#.j
��??��7 ?�
 Rb ^ #T
� �?q~ ' \l H # 7
� �� � � �� ?f|
??�����
�
># F #j#J@k
�
| ^ ##: U
v Ms #
�
�
#?v�?b. | T# V N x M or
����� � � ��
� � � � �� �� �
{3 [ \ |f,_
��
c { )# # C O3ox 6Z
�� ��
�ʟ ��俛�A >l Z /<
� �� � � � ���
b
�� ��
9+c ab } ��
G# S
� � � ��
Pl#}# ' q#W#
�� �� � ��� �
3
� �
C l #
� �
0 x)^b k/
B P Ŕ
�� �� ���
����������
y H #~
3
3� ��� � � � ��
] 'b'n  w | bNnp#3
(#
�� ����� � ���
�� 㗊
Wa <%
m
G#G
ɩ����� � � ��� � �� � � β��
���
*1KFk
L 2 Y h2 w
{79 h c
� � ?9
�
��ɤ��
� � ��
### @# ~. #
(cid:127)| aN&i~0Eh2
c o ^ #
b#B b
�
� � ���� � �� � �� �
� ��
i J s 4Z# WL# t q
Yv T
�
%#!RV #oU #":e
��
##E#/ # F "
�
� �
����
� ��
R~ E/ {y #
�� � � ٨�( W#y& G a #|V # s tN2 E ,1
�� �� �
�
β� � �
� �� ���
Y #
#p #V#�
#
x#
�
?ŷ# KU? \ 'U \K # ^f # 9
� � � � � � ��� ���?C#) i 2[# !
��
�� �
# �� �ɝ� �
h' fgq#
% � �
��
�
[\H
#
�
�� �
o \Q$
U
�
�
G _O
�
� �
�
� � ��
?�. ;I Z Э
  #( !
�� � � � � � ��䒫
� � � �� � � �
% #+ 2# 7yG #| (cid:127) bH?
� ���
`Lf8## m#d # CS~ y.h # #U
=W M # (cid:132) l4T#&$ gQ E
R q[ ?Q:#:??
��� � �
���
�՝ ��� ��� � ��� � � �՜�
} q .
nrQ #
�� �� ��
# # #
� ��� � ��
#!�
���
�
� �� �
i»kz d#R
� ���ȶ �
5 ~ W`{ <#\C #
# ###
Z lp[O:
� �� �
# # wn#Mf
��� ���� �
�� � ��� � � ����
� �� �
�� ��� � ��؇�o#
� �� ���
= #Mf Ea 8 C #7
� � ��
r
5 Z
��
� � � ���� �
/ ##37 # @>
�� �� � ɐ?��r I ER#a e 4D G~#!f Y x9#F S , ) # p s
����� ��� ��
f lvd2w41u Q sg# (5 \* #U# 9)
��
��� � ��
?P07 7M#k c~?ZW# <
� � �� �
#rX / # I
�� �ق2
�
34e
y
?>[ # G
� � �
P _ #B#
endstream
endobj
11 0 obj
<>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<>
stream
� � �
� ��
x ]P n 0#
� � �� �� ������ �
'
P U # # +
# U� ?�)D #
z# n
endstream
endobj
1 0 obj
<>
endobj
13 0 obj
<>
endobj
14 0 obj
<>
endobj
15 0 obj
<>
endobj
16 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<>
endobj
18 0 obj
< >>
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<>
stream
���
x
� ��
4 W# ^kD 7 7z #
nIK[ V U nM ik [
mg:; s 9 w 0
??��a(cid:127)# # =~1######################################################################
�� � �
######################################################## #p &
endstream
endobj
20 0 obj
<>
stream
��
x |#\T
(M@T # .e ]DT#;bo Dc $ $& I4 # 5 \M &on
�� ���� ���
? ;
̇ � �
#nV _# #
LDRQ % NR #e } # R # TH # U # <3 ?S
f4 Y nNs
}
� � � � � � � � ʇ� � �Ό � ��
��� � �
���� ��
� � Ƙ ��
�� � ��� �
# 3s (cid:130) {(cid:127) ~
?%yE T M ĥ (cid:127)U \ # $O v +
��
� ��� �
s={ 3 (cid:127) 3 ##F#
� �� � � �� � � � � ���
5vY<\wA O
�� �� � �� �� ���� ��
� � � �� ��� ���� � �� ��
t k O
���
� � �� ����� � � �
�镆
��� � � ��
# A# E}
�� � ��
�
���
@#; # HG;
� � �� � ��� �
? 7
�� �
/] F7 [ N u
jG;
�
�� � � ��
Ǒ�� ͺ���
##~
#
�����
� �� �
)Җ
� �� � � �
Z 0c # B##
4 w{ q oB#{ IMnJS
N M' y#x
����
N?
s ^V@ .  #AA
?
�
u#!##
��
6 MmnK[
Y####
m^
� �
�� ��� ��
*D
а � �
= ,sj~# #
� ?@cp )G 0 ,Ba @ [ vN x D"#~# k E y s "B~WKLfK "
� �� � Ǣ ��
� � � � �
� � ��
� ��
Є] yI
� ���� �
B #\# 4#ar
� � � �
G" å Q> (Wh##U*
�� �� � �
J
��
R # " ##JJӡH ijRySo á#
��� �
#A
J�
�
?�О[?�( .J #|c~#1 #uB p ## #b'
� �
� �
�
��
���
] ��
# #1AL#S # b; # u g~ ,T #? MMMw#S# # ### 5 m# # 8 qd #N q # )!#X #9#e#
� � � � � � � � �
�� � � � � � �
� �
�
����
#
� � ���
# C^ #
� �� � �� � �
#u@#
�
���� � ��
kW u# ?
@=P ? P/ #= ` # P # Ga(#@#h # # !h(#
#h$##z B (#Ţ8# F 1(# E P"JB (#
� �
� �
� ��� ��
(
� �
���
� � 4#e h#�� � �� �
�
����
6
� �
Q#*F&T f RdF#T f r4#U h# * # #|y#Z
����� ��� � ���
0#z#p
�
T>b/:M " $#| {
�
��
ih: f" F9H (# |d@FT
� �
>p
��� � � � � � � � �
] # { g \ # P #
�� �
� ���� ?. Z� 藆��'#
�� �� � �
O`##
~ N
#
�Ǣ�� ���
#^
k  #d# #] tx1 l #
� ��
� � ��
�
����
h#Z V j #?Uh5S#v #:
� � �
�� �?�G J# Y k/ #
� � � �� � �� � ��� � � �ǽ � � � � � ��
c = tM
  Y@ / q# Ir $ P G # � � � � �� �
X. ,   # 0U # #@ ?# G # 7#8##
� � � � �
#ř�
$#�� ��
���
'
?��#8
� ��� � � �
(
: U b C%XY@ H8
�
?� �?d|# #
?op K
�� ���
� ����
��
� � �
� ����
D"`# <&#& E
�
��� ����
#J= V 9 ?:I ,M>&u9F##
Z # # ^j?u
8
��� � � �
#S
C
o*
� ��� ���� ���� � ���
> (cid:127)x
"G
���Ǐ � � �� �� � �� � �� ?���sFӴ#S x X ##5 , '
� � �
�� �
# #8 " A D #N vL > X
{ v#= f :vl ; #
~D#sT C ##8#G
�� � ���
�� � �
�� � �
u# up RUo> A # #
�� ���� � �Ʊ���� �
0
#_< #} ?N #{'.VA
� � � �� �
k kB#v@
���
� ��
# #
�� �
# kl
� �
# ##00<
## 'A ] m ## #qK !"
�� �� � � � �
��
���� � �
�
�
x## ?
*? W8
����� � ��� ���
p
K B
/ �
� � �
�� ��
�
#D� ?�w{_ # } !po  u ]#
�
� ��
� � �
�� � � �� � �
# r5 w## = ] o { # r':< #.z _ ##yN tGU
� ��
� ##� �� � � � ��� � �
�� �
# N <%)i d <9+)y
��ր
� ���Μ� �??�����
�
� �
�
n y ӛg_
?## M# l:tp
�
�
# ,#rV8h _ #N A6 # ^ 8
� �
C[6#< i
 h ##@ #,# ## N U d # > 5 Pj
� �� �� � �� � � � �� �� ����� � �� ?�# I F?
r s 9
| '
� �
y
�䤵�# Y(cid:127) P
� � ���� �
+; ;|x �
#xk# 9A D
� � ��� �� � � ���
xP@
O ;v 'w
�� �� ��� �
N
�
��� �
� � ����
X
q ?bJ #(cid:127) z#
� � � �� � �
# # d~ 9g e #(cid:127)8r S
�� �� � �
x z # #> ##=# g A>*v ##o
�
�
?od# "<#OË
� ��� ��� � �
?s] X<
���� �
%
�� �
C\
# Kn# y
� ��� ���� ��� � � ��� �
#^ } .U7f x
m #d# ;#
� � �Λ �����
!
� ��� ���
# \ ~DE 3
$_ 9u PD ~}
�� �� ��� � �
# m
v~ O~>
6
6
?usUE * F# s # ( 6
t# O##y E a Hy W
� � �
� �� ��
\ ; ,
� � �� � � �6 �
� ��� ��� �
3c
� � � �
xI#(cid:127)#9!jX E I" O# S#|_#
�
�
� ��
, o< .t# L ^#=#_ y#(cid:127)
#
� � � � ��
E4 ?i## UH$ A #Y ;#z#xIA}
� �
� �
��
`
#
#Q1 z; %CA
� �
�� �Ȓ � � �
/g # A# } {
�
��
vjO!( =;^5w n
@2
����
�
^# ? � � � � �� �� ��� �
: # k ! # ##
# #5E#E  O
"
� � ��� � ��� (cid:0) ; d(cid:127)G aL # # ; # TW ?\Ys
� � �� � �� �� �
i z
��
���
o~ o 8#
�� � �� � �ѣ�
J
#z,#o
}oC_ { # #1 # >f# "0 #
�� ���
��?��| n
� � � � �
#xZ# # ##u##!7
#P< #lg " RD` : #
� � ���� ?v W c{#
�� � �� ? # ?#
�� ��
3
?
� ��
� �
�
� � ����� �
c (cid:127)o#?=
�� � �
^ \# [
�� �
�
??�V,w K !
� ��
���ظ#o[a^3(cid:127) #q#v#2 s7 e_W 4 _
�� � ??��}P
��� �
Z _
±
�
; ^[ g(cid:127)]f
w#{>w % #
�� � ��� � �
=N d ) ;L
#
C Iù
�� �� �� Ե��� � � � ���
x0
� � � ��� �� �
� � ����
r # #
� ���� �� ����
+
#Z
� �Ư�ʈ �� �� � Ȱ
# o # & #dp#; l# # |
} #H
�
��
# ; p#
?# ?w92F :#h q(cid:127)#d
������� � � ����
� �� � �� �ص��k # # n u # _b 4
^ x , P "(
����˧�� � � ��
� � �� �
~
?�/ā ?
b#
� ��
� � � ��� �
w@
��� �
* epR  # y < .ŋ#`~GN # R\c#9 `
# +#3P
��
� � ȱ � � ������
�
� �
� ��� �?^ #p T k # v
?#$ Gh ##z#W0 ;d) #(cid:127) ]; Is
#p d u[he F
��
�� �� �
 B#! 1 # ## c#a (cid:149)+#.Z # w {p
?�7
� � � � �
OA # #O b
� � �� �� � � �� ���� � �� � � � �� � ��� � ��?�z m ^ s
,#### A~` #n v # >|w o@O [
t#}
�� �� �
O # n d e a 4
q n _ ; 7 >(cid:127) z m
��
�
��� �� � �
\#
��
��ƅ��
### 3 $
� ��� � � � �� �ǹ �
�� ���
� �� ��� � �
4 et #| #
�� � � ����
I C $&q, N# # QY #H P
i R< Sj" # 9/.f #,
?�g (cid:127)VUWWU #v # ]
��� �
� ���� �㦥�o_7~^ $ ~ #
??��?v# +M R \} s ._|
� � �� �� �
b ###7 UR# . 8 x ##M{ \R
� �
� ���
�� � � �
�
> >/$ Ĩ
� � � �
�� � �
� � �
c ( td
{ <~
�ʦ
iz
�
�
�
z
� �� � �Ν� �
{. v
�Ρ
i
�� � ��� �
X
kbsY ## #/ #
� �� � �
� �� �ѣ ��� 韌
#
��� �
u{
� ��
xL ww [2O
�
Ku\z
�
�
( w  {Oe
� � �� ��
 U # #P
� �� ���� � ����
�
#n   {8
�� � � ���
CX ;
C\ #
%_L ec# U|(cid:127)] ; _
�
�� ��Σ
O#q"## 1 #t6} # L_ #.Dw
�� � �������
�� ��
UW % )
�
�� ��
� �
�
�
F##CO# :R#1 ) q5
�
� � � Q
��� � � �� ��
^ "l # P �� � � ���� � �
BO 5# :#X>
��
# z z
� �
~ npa > #
� ��ι��� �� �
#?
P # T\LG#sL#
� � � �� ��� �� �� ��
aH & R D#
�� � �
� �
Ee #wi.
{u C #
��� �� �
?V gN SP: H #<#/* ~
��
�
(x Fa1 ^с` *
�� � ����
&\# O #
Y h
��� �澔 aŧ
� �
�� ���� ���� �
?? ѓ*#
!G[ 4
#_
� ����
� ��� �
���
�
#
# #8#?=l8
� � �
���
#~;7
1
� � ���
���� ��� �
#RS
O p
q F># 6 i #%+ˆ$B \# <
�� � ��� ?�# # FA,
#/ #n
� �
_ X# ##b6
� � � �� � �
�?Z_# m # ## #" 5 ( e}
� � �� � �� � � �� � ��� �
��� �
� �
�
# ##N E 0 r# + ' :.9 H # p Ã#b# " # #d? #?h#L fL 0 ?(cid:127)#O&
� � Ӷ��
�� ?�;#~
/ Z
�
X v#& d L $ (cid:148) # m
/? />_y# 4[7 U #
� � � �� ����
5k
G /
���
cu
�� �� � � � �� ���
?? . C ' m + 7^
� �� ��
ɔ � � �
��� ��
J/ '0 \ ### t# ?#!
� �
� � �
�
��� � � � � � ���� �
F ?
' #5 ? qr P L
� ��
"#= ei #
$HH Q
�� �� �� ��� � ��
xnf#R{7<
# # ND L
�� ��
����� �� � �
~z
� �� �
mEm I c #
Ѣ � �
� � � � � � ��� ��?�o��سo ?
�� � � ?�������(cid:127)Uv m7 #! ? }?
� � ����
?ľ^`]# `u sњ3.1
��
7T#j_[ # # # m X} t
ù
on
���� �� �� �o ˠ � � �
�#
� � � �� � �
� �
{ * N& k0 Y^ WO6 v ]#~#A
�
#8& k ?f1 #
rq. B #
 > < #
��� �� �� ْx"(cid:133)lz ###0 | S 5 3 V ##Zo
� �� � �� �� �
�< u
G v# m7 #S ##i Q
� �� � �
###
�� ��عz j p kJ# 3 5
p w^ ~#R#~ N
/ 1 8 ooB aQ # z o#z nny#s ## #
� �ʞ �� � �
�
�
C#\>t# ](cid:127)
��
�� �� ȝ
Ia # faMA#
� �
Q #P #'5 #%' # K |& >|} N
�� � � �� �� � � ��
?(cid:127) i*o # 6 ^/ z e ^ & #0
崶��# ?�� �
�
# # g D
� � �� �
& g # 1R [8kL O Y# E Ry+ # gux
���� � � ��
?(cid:127)
# @
� �� � �� �
� � � � �
x # JG ## S  | X _/ # \
�� �
7 i #
� ���� � � � ���� �
� �
�� � � �� ���� �
� ��� � Ǯ�� ?# # / G #
I
?
� � � ��
� ��
�� � ? c InI
Q ld '9 ##_ 0#
� � ��
� �� � �
��
�n
������
�� �����
A dGc.JM
���
�
� � 㭧 x\|�?�=�??��e> # |� �
� �
�
1 0# gA^#y]ќ# f# e& p1;j#(cid:127)
�?_ K2##46 / #w# W#
� ���� � � � �� �
��� � � �� �� � �� � ��� ����� � �
��
� ��
% f w# #
k # 3 &( # ug5
! T #k
6 A N d
h
��
R
�� �
#X
t�� � �
� �
z # ?Úk #^
��
x^ż
Oo ##
�
�ƶ ��
% u# #{p\ Zӱ[
�� � ��� ��� ��
9
��� ��
j 38n
? ,##2 %] #'(cid:127)1{ i Z| z h##(cid:127)v /$T, e_
� �
邅 K ,\ (E# E #
� ��
� �
� � ??�#��
� �
�
� ��� �
�ȏ � �
& ##t#A# E2 " u WV (
�����
��� �
�� �
� �� ���� ���� �����
�
? o
��� � � � ��
��� �
# #^{
��
JJ
} B |# { #?
#5
ţ
#2tay t |g@I
� �
�
W k ?
� ց � �
[ 9pA# 7 # # ?
�� ���
m r ~
�� � � � � � � �� �
mHF O N # B# # #P z
E]8
YQ
# My'
������ � � Ϟ�� ��� � �� �� �
# #( # .
g
���
=|
?E< #@~# ## T# V #; ## o#D#
� � � � �� �
�
?## G
� ��� �
# k
u
�
X ` &X%AN#\ ! #N95e
���
. (cid:127)X
# #
�� �
" ;Wg#M
�� � �
u8 &
�� ������
b#= # } 8# # #X j *# x@7##jh #g
� � �� �� �� �
+
aR q 6 ,h|
� � � �
;
��� � �� � � ��?�ك&
� � � � � �� ɒ �
�
�
##.{ # g } CP # :5
�� � ���
Ц+y # Z
�
�� � ��
?g?? n| j %##r ~sa s @ F< ^?
� ���� �� ���� ��� � ɳ �
%#' q
���� �� ���� ��� ��
� � �� ��
�
r
h$i# N С St # # a u8
���
�
M(*c
� � �
�# # , %#h# SI ~xe>
��
� ��
��
?#; g�� 㣥�J##
�� � ������ ��
# #4
Uy
�� � ��
9 # A:7 } H #l~# : .
#s
� �� ︴
�� � � �??����$#5 # #M \# #X [(cid:127) $ k # uW #
� � � � �� � �� �� � �
v0#j+ Y## b #;cR ' p ~Us
�� � ��
� �
�� � ����� � �
2z ## ~QW
���
�
?, O Fz
� � �
� � � � � ��?�> sD
h # #qb5# u#Kg~ @e3G#0@# #X; #
��
� � �
�
� �
� � �� � ��
? ?N> ) A ) # #c?
# .iPka "m # #Ew #=! X DV
� ��
�� � � ��
�� �
� �� �
� �
# GX#I>
L {##d6n(cid:127) ^
ï
# W# C Xa" 9 [##
� � �
� � � �� � ʟ��
�� � �� ��
���� �
# 5l ## # ## o
ŚI@ G #W 6
(cid:127) n
Z A /
�� ��
��
�� ��� � � �� ��
( \ ' }
#5 V C#j #rw Z } r n u
�� � ʈ �
� ����
� ��� ��
 # #]",/#?## #| H W
����� � �� � � ���
�� � �
A#
% m# +e#
�� ���� � ��
� ���
����
s ? } `
n j
(z
?5 (cid:127) cW +W*
�� ���� � � �
ˣ � ���
K? ## 6# 0}
" :
�Ǻǻ
� �
�o k/8 ? Z u i# Y?Y # b2
?#s E1�� �?> �
� � ��
Z#I7 ) cc # ) 2 X s l9 ce G&Bf? E4v ## u
��
�� � � �����
� � ��� �����
� �� �� � � ǟ �
������ � �?h v ' = + !5 ~ q
y n
���� ����� � ��?�D #
� ����
��� ����
#^O
�
� � � �� �
�
�� � � �
� � � ��
#`j[C C
� � � � � � � �
#
� � ��
� � � ���
j# @ l # #
�
 Owv D' \
#D
�� ��� �
�
���
#?
� �
z#
бP?7
�
C
[ }
~
W5 _# #Vd
��
y
=# [/
� ��� �
]
?g G? : H
��� � �
� � �
�
� ��
җ6 #:|
v #
� ���ˀ��� �� � � � ����
�''��
�
U## ?+ 1r # 8 Z #H ~ #
�� � � � � � � � �囑
?�{ jVG p
� 痷��� oo V#T v{ IYe
ɳ� �
�
_#?�0?
�qҞ#n # z? I &'
�
��
��
C1 Y1« ?/(cid:127)O# TF n'' e# w f=9#.
� �
� � � ��
��
� � �
�� �
�
哒
� ����
z?
z:}+ Ғ #XW### ##
����� ���� � �
e $
� � � � ���ͺ � �
� � ���� ?r  _� � ��?���T
k
� �
# meIPO a i?S#
g S h F S#
����
#|I y ( z#r
o??
� � �
& D3 Jbg x #A
� � ��� �?��(cid:127) W�
#
� ��� �
# ?
m OHX[[ n
��� � #
� ����� ��
�� �� ��� ��غ#l5#) #h
f 5x
�
�� �� � � �
??����
> ~ jh j ] #X#,
� �
� �� ��
� �
� � ���
{ w
[K# ү &
^8p ò 7M# v *
�
�
���
�
�
cJ(cid:127)y# 5hu F/#
tFk @f0# #iVk
� �� � ���� � �
'#35bgu77' ? #z Y
4 s #U
� �� �
� ��
X $C#l| D4 kD
% # lYqW ҏ
� � ����
��� �
�� �
#
B, bG# # V"# 5# 7
�
��
��
jp# v#> # l#
lP ### [pM
� � ��� � �
��
Gj Fz yI# #t# Q##4 r# # 6B # s F *# (cid:127)(#:# }#
?���>X
\ L? 6 O #
�
?#C >q>? YY:#
#  S ?# Nl ! 08
��
Y
��� � � � � �ǖ�
#V@ 1 d^ #bp<`
˩
�
�
��
� �
Sr #ćX( #(cid:127) #Gm (cid:132)} }3
�� � �
�
? 4# ?^= x;@
� � ��
� ���� �� �� ��
���� ���� �
� � � � � �
�?� cR# Wv
� � �� �� � � � � � ��� � � � �
��
r # y< o )>(cid:127) |
$ w 1
��
��
� �
##*# # {
� � ��
#L#
�� # #p| 6# #gjg
��� ���� �
�
#4 @ m ##e #g2] U#
��� ���
�� � �
#
� �� �
t M U~5OfP "3
����
�� ����
'%#>$=
� �
� ���
p=E 9
� � ���
?# # W4
���
#(ˆ
p}[
�
/ X  ;##+J W l
� �
� �Պ
I(cid:145)F Ms* m ^%c# ~ Sr
s D #g 07
��� � � �
��� � �
�� � ���
� �
a #` WI  [M A n #
FT2 i p
�� �� �?
wp>
�� � � �
#< )
���� � � � ���
ŝ#
� ����
#? #
� ��
��
m m?T # .|#
�� � ���� ���
#F{( #\ n
?�#v{_' t ?o o >
� �� �� � ?�
� � �
o ## (cid:127)G #yj `
��
P#Z
p#m c1
� �� � � � � ʕ� � � �
H : S Fz #8 l p " ; @ST (K #
?#J#9 # p^
� ��Ӷ � � ��
َ�����?Z(F
sC u k#
���
K.7
PU
�
�� Ƃ�� ��
�Ɩ ?�#(cid:127)4 L j D
# _uu c
�� � �� � �
s B p je ;~O w# N v. 57Vo '
���� � �
??��G ~ ;
##
u
#
� � ��� �� �� ��
# . #yf *a#
� � ���� �蜱
� � � ?��#Nl| #U s= #{#z
� � � �
� � �
� �� ?嶍
+
�� � �� �
� ��
� �
G U #z@R ) #<
� � �� � �
# < 8G!
?* # J8V 1 a 1# # #}_ # a # # t#G#Rx # X
P k ~#}
W S d# {ki
�� �������
P396 L9 s(
�� �
� � � � ��
� � �?#x #л� � #)�ک
�? ?�� W x W r V8)M# Q m
� �� �� �
#
���
H
��ƣ
#
�
یv # *#
�� �
� � � ��� �
� � ��� ?��c #q' ## y #
� � �
�� �
� ���
8 Gf hr# .# Y(cid:127)Q @ #u#=P{ & #
H
!
� �� �?ڃڃ # x } Î*86" # k /;+ #h 8# p# > ( q ## #4 # b o#
�� �� �
��
# E7#E #z #
. ^� �
z:
&#?�4#
� � �� �� � � � �� � �
�
� �
0
ǰ�
n y{#ț# #q* v
� � ��� �
@ Gvf
��
� � �
+
� � � � �
� � ��
(cid:127)r EN #9 7
�� ��
��
#x#
������ � ��� ��
3# 0Y
| K#)$
� [i XzY I I# VmS S} jp
� ��
�
���
#% $ '# = T "?u
��
�� � �� �
��� *
c) # s r|#
���� � �� � �� �
s
?��M #C# ##8 s
� � ��� � �� � �� � �
B ]
�� �� � �
{w x# O; X B%f
�
� � �
�
NP nc? #U v #Lt
� �� � � �
T+m# U Xi 9mj Ei # NJ # j
7x xL y, x
�
���
� ���� � �� �
� � �
wZP'< 9#g
i S j CN/;
g N c , U < 2 (cid:127)#1 < k
�� � � � �� ���
R h X = # #
� � � �� �� � � �Ʌ ��ǽ� ��
�� ��
% ? J 2
� ����
�� � � �
�� � � ?� 2
6z##(cid:127) Ikzm (# # # q
� � ��� � �� � �� �
��� ��
?h
� ���
� ��
F z T J X y1 YScP#
� � �٬��# x(cid:127) {T#gO? ^_
�� � � � ��Ƭ�
������ ��
I
�� � � � ���� � �� �� �
� ��� � � � � � �
� � �� � �� �
Ȝ ��� � �� ��
�����
#(cid:127)n9
Z ?= #7mg#
^j dnK =
Z$* ( (
Ҫ Ns 6
b1 m
�
# 8{
8Ѓ' P9 e#
� � ��� ���
\y J1 J#
� ���� �
�� ��
," #IY
d# # 2q#
�
O
�� �
#Z  &
���
(cid:127)cO# 4
� �� �� �� � �� ��
bEB #E# f4 i #=r8
ֆ�ɵ
s 8 Y X* 9o |M
s Ul < ? W
J# s
���� Υ����� �� ��ͺ�
,P
�� ���
P
# n;
gO
?�#u b#Das
��

file_name: Веселые математические задачки.pdf

description:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1197>>
stream
��
x WMo#E# O>. jW #8
� �� � � � ���� �� �� �� � ���� ��ʟ� ��� �� �
" # ] # #p
(cid:127) ?< Hc
�
$ ( T T
�� �� ���
$v# `
�
�� � ���� ?���d
Z .
#
��� �
# r
j
o
Z

description:
���� � � � � �� �
1 Q # w q #W !
� ��� ��
���
p0 #
P# Ng #I
�
?> ' # #w>#
�� � �
�
: ^G#Mf u ^# h9 #
� � �� �
�� � �
�
~<w# R 7## #0g# n \ = qL U#\ eӭ
� �� ��� ��
d
� � ���
# ~ x# m#\= {< n
�
��霳
� ȡ
M:7 (cid:127) F
� � �Ȝ���� �
ʹ �??�vt�
w ` Y
E
� � ��� ��٧�n Fsz=
_;
t = AJ v s 6 #: M n
� � ?9 Q # Tr Jdr x ) & g 3h#\d 3# Ť drr
� � r����� �� � �� �
= ?y
#
�� ���� �
� ��
#: C ?M*J&sH# 6 #(cid:127)Vmt D
� �� ���� �� �
z # 3#z # ## s#
��� � �� �
�� � � � �
� � �� ��
\g `l=z#
�� ��
ʕ
Ĕ [
?��0
� �
H##
�
�
� �
u#ZDd #
�ʍ� ��
N
�
���
rH@ N## _2# R <(cid:127) ,= #5rF r ,+
�
�
� � �
iӨ+ ? 1p+ A1 V 5 _6. 8ol^ # P# ? \( hX _ po[9 ] #. = n
� � �� � � ���
� � � �� �ո � �
��� �
� � ʷ
պ
� �
�
|
F ^ g#
C
���
3# 0x
c<g'#
� ��
� � �
� � ��
�??��0 ( #w
_l 9< Y
�� ��
a2 <>8 h2{ C U 9tNy3e#
F#u# 6T} 2
q ; d x ;# I F
�� � � ���� � ��
r
� � �
#F# =1 # $*
� � � � �� �� �
�� ?�bv(cid:127) ## 2hU\ Qk#
�
� � ���
�
� � ��� ���
�
��
�� �� �� �� � � �� �
�
�����
�����
?#
� �
O, # R#K IW : # #S 1a
�� �
:Kh # W:# I n #B
��� � �����
� � � �
Ye # x # r#\T9
� � �� � ����� � ?3 w>#e ' |� �
% | cG #
G
�� ��
Ӕ} #9#[
�
� ՙ
` s!( < #
�� � �
% s 8# '#mA X d#y s
� � ��� � ��
��
?O ##d
� ��� ��� ��چ# y he? #
Z <
f
U
Q�
endstream
endobj
5 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1093>>
stream
��
x W=o#7#
?�#
#l# # uF*#6# E "(cid:127)? %g ^ 9 H t H
��և�
� � ���
_#v# 1 #
Օ � ��
?) 2 #0F$
���
� � � � � � ��
� ��
n#
_w#BL
���
�

description:
�� �
> a #|#t ~s6|
≁
�

description:
083
��� � � �
{U # w#
��
endstream
endobj
7 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1053>>
stream
�� �
x W k#7#
��
Y ##(e
���� �
#5
�����
� ��
��� �� � ��� �� ����� ?�D#Bgs!
x _y =8
� � �� �
����� ��ȼ�
l
r (cid:127)Zx % X! 0# bc
�� � � �� �� ����� ��
�� �� �� �
?N C# B. 4 [ 3 !
' )?@ V g# KW g %
#RC_Z # ҥ # Fg #
w t ?????
(cid:143) H@
��
�
w+=% P ~g% fc ~# 7 |#}; !
� �
� ��
���� ��� �� ��
'k
�
@, Z?
�� � �� �
# #'
� � �� � �� ���
[ # c # F
q # k
\r
�����
�� � �� � �� �� �� � ��
�
p{ 4wJ? #~ y># ~
�� ���
yI^d,q

description:
��
�
<t
�
M g 0x#
]# ( %J
$P N {Wi
� � �
� �
ah ] vC g # a= #
� � ��� � �
�
#; v
����� � � �� � �
� Ͻ ��� � � �� � �����
(cid:158) y g8 T
@ @# #
� �� � �� ��
��ή � � ��
�
� �
� ��� ���� � �?�R { P#
<k R?
y
��
�
՞�
#W# ]'# goj? #*PP|O ^51@L+ #H#rQ51qX#J
� � �� � � � ��
� � � � ǻǻ� � � ��
# J h vj T | #R$ ## ; : @ P F = `W 2
���� � �
��� � � �� � � � ���� ��
%
? w p > q(z @ #
UPF @ 9.q w %& ˝ .W V7
endstream
endobj
9 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1126>>
stream
�� �
x W= #7#
?��MЪ  S1* ( < /E \v0
�
?�J#A t ##h~(cid:127) N }Fl # .He### HR
� �� � �
H O O##T#q { ]
� ���� � �
� � ���?|
ȶ� �
� �
��� �� ��
�� �
?�# $[`g_ # W5
�� � ����
#.j
��??��7 ?�
 Rb ^ #T
� �?q~ ' \l H # 7
� �� � � �� ?f|
??�����
�
># F #j#J@k
�
| ^ ##: U
v Ms #
�
�
#?v�?b. | T# V N x M or
����� � � ��
� � � � �� �� �
{3 [ \ |f,_
��
c { )# # C O3ox 6Z
�� ��
�ʟ ��俛�A >l Z /<
� �� � �

description:
� ���
b
�� ��
9+c ab }

description:
#
#p #V#�
#
x#
�
?ŷ# KU? \ 'U \K <x
� � � � ��
n K# ]E # ~ cU? M]
�
#s" e
?�, #
� � � � �ɍ���
� ��� � � ��� � � �
C P #
�� � �
�� ��� ��� �� �
�� ��
G _ E
R#
Q
7# Q a?yw
3 c }Cf
������ ���
W
�
���� Ϋ�
H( ZX/
`
N#h
K #x #nW
���?
��� ��
�
� � �
��&& �?(cid:136)8 ## kQ ]y@
[#
ƹ��
� � �
Wf]&PI m 2 &

description:
�� �
� �
#Mf e !FV# h bXy &
�� � �
Pl#}# R ,
� �
pl#}# d et#
�� �

��� �ɡ??��[ # s ># ^f # 9
� � � � � � ��� ���?C#) i 2[# !
��
�� �
#

description:
�� �ɝ� �
h' fgq#
%

description:
� �
��
�
[\H
#
�
�� �
o \Q$
U
�
�
G _O
�
� �
�
� � ��
?�. ;I Z Э
  #( !
�� � � � � � ��䒫
� � � �� � � �
% #+ 2# 7yG #| (cid:127) bH?
� ���
`Lf8## m#d # CS~ y.h # #U
=W M # (cid:132) l4T#&$ gQ E
R q[ ?Q:#:??
��� � �
���
�՝ ��� ��� � ��� � � �՜�
} q .
nrQ #
�� �� ��
# # #
� ��� � ��
#!�
���
�
� �� �
i»kz d#R
� ���ȶ �
5 ~ W`{ <#\C #
# ###
Z lp[O:
� �� �
# # wn#Mf
��� ���� �
�� � ��� � � ����
� �� �
�� ��� � ��؇�o#
� �� ���
= #Mf Ea 8 C #7
� � ��
r
5 Z
��
� � � ���� �
/ ##37 # @>
�� �� � ɐ?��r I ER#a e 4D G~#!f Y x9#F S , ) # p s
����� ��� ��
f lvd2w41u Q sg# (5 \* #U# 9)
��
��� � ��
?P07 7M#k c~?ZW# <
� � �� �
#rX / # I
�� �ق2
�
34e
y
?>[ # G
� � �
P _ #B#
endstream
endobj
11 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 193>>
stream
� � �
� ��
x ]P n 0#
� � �� �� ������ �
'
P U # # +
# U� ?�)D #
z# n
endstream
endobj
1 0 obj
<</Type /Pages
/Kids [3 0 R 5 0 R 7 0 R 9 0 R 11 0 R ]
/Count 5
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
>>
endobj
13 0 obj
<</Type /ExtGState
/BM /Normal
/ca 1
/CA 1
>>
endobj
14 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [15 0 R]
/ToUnicode 16 0 R
>>
endobj
15 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/CIDSystemInfo 17 0 R
/FontDescriptor 18 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 286 361 414 754 572 855 801 247 351 351 450 754 286 304 286 303 ]
 48 57 572 58 59 303 60 62 754 63 [ 482 900 650 661 688 721 657 624 719 785 355 360
672 598 921 787 738 605 738 677 616 600 758 650 925 641 594 625 351 303 351 754 450

description:
450 536 576 504 576 532 333 576 580 288 279 545 288 853 580 542 576 576 430 461 361
580 508 770 507 508 474 572 303 572 754 ]
 160 [ 286 361 ]
 162 165 572 166 [ 303 450 450 900 427 550 754 304 900 450 450 754 360 360 450 584
572 286 450 360 423 550 ]
 188 190 872 191 191 482 192 197 650 198 [ 901 688 ]
 200 203 657 204 207 355 208 [ 726 787 ]
 210 214 738 215 [ 754 738 ]
 217 220 758 221 [ 594 608 601 ]
 224 229 536 230 [ 846 504 ]
 232 235 532 236 239 288 240 [ 542 580 542 542 542 542 542 ]
 247 [ 754 542 ]
 249 252 580 253 [ 508 576 508 ]
 1042 [ 661 596 731 ]
 1047 [ 561 785 ]
 1050 1050 696 1052 [ 921 785 ]
 1055 1055 785 1057 [ 688 600 650 ]
 1063 1063 695 1071 [ 727 536 542 506 471 554 532 828 491 600 600 563 571 700 600
542 600 576 504 498 529 ]
 1093 [ 507 579 595 836 836 ]
 1099 [ 716 490 ]
 1102 [ 783 567 ]
 ]
/CIDToGIDMap 19 0 R
>>
endobj
16 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0

description:
>>
endobj
18 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [693 347 1512 1109]
 /Flags 4
 /Ascent 928
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 87
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 6 6 5 6 5 2 2 4> >>
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<</Length 407
/Filter /FlateDecode
>>
stream
���
x
� ��
4 W# ^kD 7 7z #
nIK[ V U nM ik [
mg:; s 9 w 0
??��a(cid:127)# # =~1######################################################################
�� � �
######################################################## #p &
endstream
endobj
20 0 obj
<</Length 13403
/Filter /FlateDecode
/Length1 23324
>>
stream
��
x |#\T
(M@T # .e ]DT#;bo Dc $ $& I4 # 5 \M &on
�� ���� ���
? ;
̇ � �
#nV _# #
LDRQ % NR #e } # R # TH # U # <3 ?S
f4 Y nNs
}
� � � � � � � � ʇ� � �Ό � ��
��� � �
���� ��
� � Ƙ ��
�� � ��� �
# 3s (cid:130) {(cid:127) ~
?%yE T M ĥ (cid:127)U \ # $O v +
��
� ��� �
s={ 3 (cid:127) 3 ##F#
� �� � � �� � � � � ���
5vY<\wA O
�� �� � �� �� ���� ��
� � � �� ��� ���� � �� ��
t k O
���
� � �� ����� � � �
�镆
��� � � ��
# A# E}
�� � ��
�
���
@#; # HG;
� � �� � ��� �
? 7
�� �
/] F7 [ N u
jG;
�
�� � � ��
Ǒ�� ͺ���
##~
#
�����
� �� �
)Җ
� �� � � �
Z 0c # B##
4 w{ q oB#{ IMnJS
N M' y#x
����
N?
s ^V@ .  #AA
?
�
u#!##
��
6 MmnK[
Y####
m^
� �
�� ��� ��
*D
а

description:
� � �
G" å

description: 4#e h#�� �

description:
�
#xk# 9A D
� � ���

description:
� �ѣ�
J
#z,#o
}oC_ { # #1 # >f# "0 #
�� ���
��?��| n
� � � � �
#xZ# # ##u##!7
#P< #lg " RD` : #
� � ���� ?v W c{#
�� � �� ? # ?#
�� ��
3
?
� ��
� �
�
� � ����� �
c (cid:127)o#?=
�� � �
^ \# [
�� �
�
??�V,w K !
� ��
���ظ#o[a^3(cid:127) #q#v#2 s7 e_W 4 _
�� � ??��}P
��� �
Z _
±
�
; ^[ g(cid:127)]f
w#{>w % #
�� � ��� � �
=N d ) ;L
#
C Iù
�� �� �� Ե��� � � � ���
x0
� � � ��� �� �
� � ����
r # #
� ���� �� ����
+
#Z
� �Ư�ʈ �� �� � Ȱ
# o # & #dp#; l# # |
} #H
�
��
# ; p#
?# ?w92F :#h q(cid:127)#d
������� � � ����
� �� � �� �ص��k # # n u # _b 4
^ x , P "(
����˧�� � � ��
� � �� �
~
?�/ā ?
b#
� ��
� � � ��� �
w@
��� �
* epR  # y < .ŋ#`~GN # R\c#9 `
# +#3P
��
� � ȱ � � ������
�
� �
� ��� �?^ #p T k # v
?#$ Gh ##z#W0 ;d) #(cid:127) ]; Is
#p d u[he F
��
�� �� �
 B#! 1 # ## c#a (cid:149)+#.Z # w {p
?�7
� � � � �
OA # #O b
� � �� �� � � �� ���� � �� � � � �� � ��� � ��?�z m ^ s
,#### A~` #n v # >|w o@O [
t#}
�� �� �
O # n d e a 4
q n _ ; 7 >(cid:127) z m
��
�
��� �� � �
\#
��
��ƅ��
### 3 $
� ��� � � � �� �ǹ �
�� ���
� �� ��� � �
4 et #| #
�� � � ����
I C $&q, N# # QY #H P
i R< Sj" # 9/.f #,
?�g (cid:127)VUWWU #v # ]
��� �
� ���� �㦥�o_7~^ $ ~ #
??��?v# +M R \} s ._|
� � �� �� �
b ###7 UR# . 8 x ##M{ \R
� �
� ���
�� � � �
�
> >/$ Ĩ
� � � �
�� � �
� � �
c ( td
{ <~
�ʦ
iz
�
�
�
z
� �� � �Ν� �
{. v
�Ρ
i
�� � ��� �
X
kbsY ## #/ #
� �� � �
� �� �ѣ ��� 韌
#
��� �
u{
� ��
xL ww [2O
�
Ku\z
�
�
( w  {Oe
� � �� ��
<b L ӓ
� ��
& 211~
??����=##
�
$ nVf6v ey7
� ����
?e # ????##T#
����η� � ���� �� �� � � �
�� � �� ��
# \d # a / 'r #v~+ X ^ u "Vo?
��� � �� ��� � � ��?��R# y ~j
# #
���� ��
� � ���� ��� ��� ����
#4
#
3

M ?fY
ؕ��| #} u
x s #
� �� �ʝ���
V ( p
�����
#H
yn7T

description:
� �
Z G = ## #) #
%g?|# =U e#
� � �� ��� ��Ʒ��� � � � ����� � ���
� � ������� ��
�
# tzY] #
� ��� � � � � � � �˩
* M^ # # +p #Y # K.
��� � �� �? F�
K o , {%
za {# [Y(cid:127)
n u N
� �
# #
(cid:127)X
w
(( #� �衳'` {
� ����� �
c #rIS \> U # #P
� �� ���� � ����
�
#n   {8
�� � � ���
CX ;
C\ #
%_L ec# U|(cid:127)] ; _
�
�� ��Σ
O#q"## 1 #t6} # L_ #.Dw
�� � �������
�� ��
UW % )
�
�� ��
� �
�
�
F##CO# :R#1 ) q5
�
� � � Q
��� � � �� ��
^ "l # P

description:
X# ##b6
� � � �� � �
�?Z_# m # ## #" 5 ( e}
� � �� � �� � � �� � ��� �
��� �
� �
�
# ##N E 0 r# + ' :.9 H # p Ã#b# " # #d? #?h#L fL 0 ?(cid:127)#O&
� � Ӷ��
�� ?�;#~
/ Z
�
X v#& d L $ (cid:148) # m
/? />_y# 4[7 U #
� � � �� ����
5k
<V; j # '
l ]
� �� �
�
�� � ��� � �� �
O 2# c 8< >G /
���
cu
�� �� � � � �� ���
?? . C ' m + 7^
� �� ��
ɔ � � �
��� ��
J/ '0 \ ### t# ?#!
� �
� � �
�
��� � � � � � ���� �
F ?
' #5 ? qr P L
� ��
"#= ei #
$HH Q
�� �� �� ��� � ��
xnf#R{7<
#

description:
WV (
�����
��� �
�� �
� �� ���� ���� �����
�
? o
��� � � � ��
��� �
# #^{
��
JJ
} B |# { #?
#5
ţ
#2tay t |g@I
� �
�
W k ?
� ց � �
[ 9pA# 7 # # ?
�� ���
m r ~
�� � � � � � � �� �
mHF O N # B# # #P z
E]8
YQ
# My'
������ � � Ϟ�� ��� � �� �� �
# #( # .
g
���
=|
?E< #@~# ## T# V #; ## o#D#
� � � � �� �
�
?## G
� ��� �
# k
u
�
X ` &X%AN#\ ! #N95e
���
. (cid:127)X
# #
�� �
" ;Wg#M
�� � �
u8 &
�� ������
b#= # } 8# # #X j *# x@7##jh #g
� � �� �� �� �
+
aR q 6 ,h|
� � � �
;
��� � �� � � ��?�ك&
� � � � � �� ɒ �
�
�
##.{ # g } CP # :5
�� � ���
Ц+y # Z
�
�� � ��
?g?? n| j %##r ~sa s @ F< ^?
� ���� �� ���� ��� � ɳ �
%#' q
���� �� ���� ��� ��
� � �� ��
�
r
h$i# N С St #<wG
�� � �� ��� �
��
�
�
9 Ke##
& l][ Ny1 H'S
� � � � �
� �� �� �
#} c# # 4+$66$4: A/ ) hJ C
�
��Ʀ �
ӭ#c
"N x a} # #
� � �� � �� � ��
% b # F# # g# F
zU #|�
�ɾ�� �
� �� ��
#
� �� � � �� � � �� � ��
H #c <d # #| #? X
?(cid:127) _ k K d #? / ^ Cj r j
�
### ## ,n l< q e # r# 0
�Հ
l&5# #e=H2#
ůQ#3D
�
gIK # D 5
#3 o #\ f1 C
� ��
� � � � �� � �� � � ��������ρ� � �
? X 8 ~@)
� � �� �� �͵ � � �� Ơ��� ��
## F
�� ������
��
�
� � �� ��� � �
3
sw n{# # <# TO # G+ # # J
%7 ҹ##f ? wsf
��� ��ƍ �
� � ����
#?#}#Q#
� ��
���
��
}T
Ž
!
� � �� � � �??��S y# X 3Y a ' # m . TK& _
#l #l #w#%. #
� � �� �� � �� � � �
�� ��� �����
#
(# Y!
�
?�1
X|f l i)
 #+Me#j 3 q$
�� � ����
�� � ��� �
# `z1tT 0 ҡj rr #
# \c~
� � � � ��
��
�
_ vl _
�� � �� ��
���� � � 峧 M
/#X H 0c 5
w?.##H## c"Q #)#z# w# #R
� �� ||
�� �
7xi # O|
����

description:
� �� ��� ��
n *k]#  #w W n
a !#
� � � ��� �
� �� �
#
. # d#> # a u8
���
�
M(*c
� � �
�# # , %#h# SI ~xe>
��
� ��
��
?#; g�� 㣥�J##
�� � ������ ��
# #4
Uy
�� � ��
9 # A:7 } H #l~# : .
#s
� �� ︴
�� � � �??����$#5 # #M \# #X [(cid:127) $ k # uW #
� � � � �� � �� �� � �
v0#j+ Y## b #;cR ' p ~Us
�� � ��
� �
�� � ����� � �
2z ##

description:
~QW
���
�
?, O Fz
� � �
� � � � � ��?�> sD
h # #qb5# u#Kg~ @e3G#0@# #X; #
��
� � �
�
� �
� � �� � ��
? ?N> ) A ) # #c?
# .iPka "m # #Ew #=! X DV
� ��
�� � � ��
�� �
� �� �
� �
# GX#I>
L {##d6n(cid:127) ^
ï
# W# C Xa" 9 [##
� � �
� � � �� � ʟ��
�� � �� ��
���� �
# 5l ## # ## o
ŚI@ G #W 6
(cid:127) n
Z A /
�� ��
��
�� ��� � � �� ��
( \ ' }
#5 V C#j #rw Z } r n u
�� � ʈ �
� ����
� ��� ��
<Ul(cid:127)[ (cid:127)(
^G 6O #E !
I &
��
����� � �
��
?j 5y#
� �� � �� � Ƥ
Ӹ) o U#
= [ 9 #
##w o# ## /#r#s w=PI{
��� ���� �
��
l 1oz,
"
# #T
� ��� ��� � �
Wa
1 UP
��
� �
L#vU . lvf u#d/ # ) #7
� �� �
%X # f# =pItnzXb H:a ] G g K[ _ #] #vэ #3@ # 0 _v #9
/8#X}#;#Q #< > # #]",/#?## #| H W
����� � �� � � ���
�� � �
A#
% m# +e#
�� ���� � ��
� ���
����
s ? } `
n j
(z
?5 (cid:127) cW +W*
�� ���� � � �
ˣ � ���
K? ## 6# 0}
" :
�Ǻǻ
� �
�o k/8 ? Z u i# Y?Y # b2
?#s E1�� �?> �
� � ��
Z#I7 ) cc # ) 2 X s l9 ce G&Bf? E4v ## u
��
�� � � �����
� � ��� �����
� �� �� � � ǟ �
������ � �?h v ' = + !5 ~ q
y n
���� ����� � ��?�D #
� ����
��� ����
#^O
�
� � � �� �
�
�� � � �
� � � ��
#`j[C C
� � � � � � � �
#
� � ��
� � � ���
j# @ l # #
�
 Owv D' \
#D
�� ��� �
�
���
#?
� �
z#
бP?7
�
C
[ }
~
W5 _# #Vd
��
y
=# [/
� ��� �
]
?g G? : H
��� � �
� � �
�
� ��
җ6 #:|
v #
� ���ˀ��� �� � � � ����
�''��
�
U## ?+ 1r # 8 Z #H ~ #
�� � � � � � � � �囑
?�{ jVG p
� 痷��� oo V#T v{ IYe
ɳ� �
�
_#?�0?
�qҞ#n # z? I &'
�
��
��
C1 Y1« ?/(cid:127)O# TF n'' e# w f=9#.
� �
� � � ��
��
� � �
�� �
�
哒
� ����
z?
z:}+ Ғ #XW### ##
����� ���� � �
e $
� � � � ���ͺ � �
� � ���� ?r  _� � ��?���T
k
� �
# meIPO a i?S#
g S h F S#
����
#|I y ( z#r
o??
� � �
& D3 Jbg x #A
� � ��� �?��(cid:127) W�
#
� ��� �
# ?
m OHX[[ n
��� �

description:
K#)$
� [i XzY I I# VmS S} jp
� ��
�
���
#% $ '# = T "?u
��
�� � �� �
��� *
c) # s r|#
���� � �� � �� �
s
?��M #C# ##8 s
� � ��� � �� � �� � �
B ]
�� �� � �
{w x# O; X B%f
�
� � �
�
NP nc? #U v #Lt
� �� � � �
T+m# U Xi 9mj Ei # NJ # j
7x xL y, x
�
���
� ���� � �� �
� � �
wZP'< 9#g
i S j CN/;
g N c<S='y
� ?6
Զ
8Yi#H & M SJ[ 7J[B  U [HQ
�� � �
� � �
��
?H
� � ��
���� ����
���� ��� � ��� �?����H O < z z#{
� � �� �
0 !
���
m#w . ]#
� � �� �
:W K
/
<
9?
v
u k Q (cid:127) 9 E # #
���� ��?^?
z
�� � ������� � �� ��� � � � ����
p

description:
J[ 45 7bD' z Sgm
�� �
� �
���
Fi# # 6
� � �� �
# B %  # *m# %#*mG /
� � � �
�
� 蔶##* P n^=
� �
�?�; ~Li{ # # F 4 Q
� � �� � �
��

description:
���
T�

description:
�
7N, z # # a
��
�
�
# G#U
� �
# @+
��&� �
�ΰ�
�� � � � ��� �
¡ =40 # 9 RXokQ#
� � ��
p Ø?(cid:0) N ## d 2 #}
� � ���� ��� �
5 R
{j

description:
� �
� �� �
��� �
� �
% '#p O# M@W?9##c* (5 [4 rzk
� � �
$# h
#5i Y 7 Kg u! z 6 L
�� � � � �
���
S
�� �� � � α � � ��� � � �� � � � � ��
Ag#2]_j
� �� �
# dWh # T
 ӛ5 R P )) .4 ht " ##
��� �� ��� ��
T # ? a
:
Ę u b # GCW#*
�� �� �� � 濫
4 a@ f +

description:
~�� � e K #S &,$|@kZ #K y, | ##ŏl
� �� �� ��
� � �

description:
# v
�� �
�
V
���BB��
#} 4O#R
� � � ��� �
ƚ�
)# ### \
)#+ # q#Y' # yN ( )
����
� � ��
#E # \ } k #? =/L T W
I c
�� � � �آ#v # M@
暊�F# # c# #E
� ��� � ����
��
��
�� ��
v# |
# x wB#W#cP R244T#
�Ψ�� ��� �� ��
� � � �� � ��
Z<]
#
è
� ���� �� ���
�
�
&@ (#6p e Q4môp.Z?#z p#)Q m## [
� � �����ᾖ
#Pv6s r` V O # " b Ol
R# #   9
yl
�� �
���
����

`; v#
� �� � � � ��
�
�� � آ!
���
k O # Y P 4#Y ##
�� ��
� � �
?# ,i P 2U# a ?3C# ~
3C sQ ## # wcJ4 [ J
� ����
� ����?e: h� 濈 G ? 1 J
%|^ *#
%(cid:127) '
� �
���� �� � ��
oe q V#
# wm4
� � � �ǽ��
�
v & Nb y& ? 2%#l O
� ��
И# z.V" #> , U < 2 (cid:127)#1 < k
�� � � � �� ���
R h X = # #
� � � �� �� � � �Ʌ ��ǽ� ��
�� ��
% ? J 2
� ����
�� � � �
�� � � ?� 2
6z##(cid:127) Ikzm (# # # q
� � ��� � �� � �� �
��� ��
?h
� ���
� ��
F z T J X y1 YScP#
� � �٬��# x(cid:127) {T#gO? ^_
�� � � � ��Ƭ�
������ ��
I
�� � � � ���� � �� �� �
� ��� � � � � � �
� � �� � �� �
Ȝ ��� � �� ��
�����
#(cid:127)n9
Z ?= #7mg#
^j dnK =
Z$* ( (
Ҫ Ns 6
b1 m
�
# 8{
8Ѓ' P9 e#
� � ��� ���
\y J1 J#
� ���� �
�� ��
," #IY
d# # 2q#
�
O
�� �
#Z <?
��� �
#% d
(cid:141) K`?O
�
� �� �
� �� ��� �� � � � �
ln u Q U#(Z> &
���
(cid:127)cO# 4
� �� �� �� � �� ��
bEB #E# f4 i #=r8
ֆ�ɵ
s 8 Y X* 9o |M
s Ul < ? W
J# s
���� Υ����� �� ��ͺ�
,P
�� ���
P
# n;
gO
?�#u b#Das
��

intro: В конце учебного года, когда остается совсем немного времени до окончания заключительной четвертой четверти,  принято повторять материал, который учащиеся осваивали в течение всего года. Данный тест своего рода материал для повторения с элементами занимательной математики. Тест составлен для учащихся 6 класса, но может быть использован и для пятого и для седьмого.Данный файл составлен в pdf  формате

математика

group: Дисциплины

title: Тестовая работа на тему "Веселые математические задачки" (6 класс, математика)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
Утвержден решением
ШМО классных руководителей
Протокол №1 от « 28  » августа 2017
Руководитель ШМО: Удалова А.А
ПЛАН РАБОТЫ
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
на 2017-2018 учебный год
2017-2018 г. План работы МО классных руководителей
 «МОУ СОШ №13» на 2017-2018 учебный год.
Тема  МО классных руководителей:
« Педагогическая  поддержка школьника -
основа УВП. Организация системной
комплексной работы по сохранению и
укреплению здоровья учащихся в классе ».
Цель:
Совершенствование форм и методов воспитания через повышение
педагогического мастерства классных руководителей.
Задачи:
1.Оказание  помощи классному руководителю в совершенствовании
форм и методов организации воспитательной работы класса.
2.Формирование у классных  руководителей теоретической и
практической базы для моделирования системы воспитания в
классе.
3.Усиление влияния школы на социализацию личности школьника,
его адаптации к современным экономическим условиям,
самоопределение в будущей профессии.
4.Организация условий  здоровьесбережения  для успешного
обучения и воспитания учащихся.
5.Изучение и обобщение интересного опыта работы классного
руководителя.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Повышение методической культуры классных руководителей и, как
следствие, повышение уровня воспитанности учащихся.
Формы методической работы:  тренинги; обзор
идей  личностного развития ребенка; деловые игры; практикумы,
семинары; методические конференции; мастер-класс; "мозговой
штурм";  экспресс-анкеты. Заседание МО классных руководителей – 1
раз в четверть.
Консультации для классных руководителей
– 1раз в неделю.
Консультации для классных
руководителей:
1.Содержание деятельности классных руководителей.
2.Документация классных руководителей.
3.Организация работы с родителями.
4.Организация ученического  самоуправления в классе.
В течение года:
1. Создание банка интересных педагогических идей.
2. Создание банка данных по изучению уровня воспитанности
учащихся.
3.Обзор методической литературы по проблемам организации
воспитательной деятельности.
Темы заседаний  классных руководителей
на 2015– 2016 учебный год
Сроки
Август
( Заседа
ние №
Форма
проведе
н.
инструкт
ивно-
методиче
ское
совещани
е
Темы
Результаты Ответственные
1.Анализ работы МО  за прошедший 2014-
2015  уч.год
2.Знакомство с Положением о классном
руководстве в МБОУ  Головатовской СОШ.

 Руководитель
МО
Удалова А.А Соц. педагог.
Кл.рук
Соц. педагог.
Психолог
Руководитель
МО
Удалова А.А
1)
семинар
Ноябрь
( Заседа
ние №
2)
3. Обсуждение проекта плана учебно-
воспитательной работы на 2015-2016
учебный год   и плана МО, Задачи на новый
учебный год. Планирование работы МО:
предложения, замечания, внесение
изменений в план работы.
 4. Организация кружковой работы в
школе. Занятость учащихся во внеурочное
время.
5. Организация индивидуальной работы
классных руководителей с учащимися.
1.«Реализация воспитательного процесса в
классном коллективе в рамках решения
задач ФГОС»                ФГОС НОО и  ООО :
Из опыта работы
2.   «Методы   профилактической   работы   с
несовершеннолетними».
3. Период адаптации пятиклассников в
среднем звене (результаты диагностики)
4. Результаты проверки планов
воспитательной работы классных
руководителей.
5. Планирование открытых воспитательных
мероприятий
Круглый
стол
1. «Система работы классного
руководителя по формированию классного
коллектива»
2. Работа классных руководителей по
обеспечению техники безопасности во
время проведения мероприятий,
экскурсий, походов, во время
каникулярного отдыха

Январь
( Заседа
ние №
3)

Материалы
выступлений.
Социальный
паспорт
класса,
школы
Материалы
опыта
Справка
План-график
Из опыта
работы кл.
руководител
ей
справка
Март
( Заседа
Конфере
нция
идей
1. «Организация действенного
самоуправления в коллективе - залог
успешности социализации личности
Банк
педагогическ
их идей
Руководитель
МО ние №
4)
2. Патриотическое и духовно-нравственное
воспитание школьников. Из опыта работы.
Удалова А.А
Круглый
стол
Май
( Заседа
ние №
5)

Реализация
1«Роль классного руководителя в
организации внеурочной деятельности
учащихся»
2. «Здоровье учащихся и воспитательный
процесс».
программы
«Формирование здорового образа жизни».
3.
  Динамика   уровня   воспитанности
учащихся
4   Итоги   мониторинга   деятельности
классных руководителей
5 Анализ работы МО
Материалы
выступлений
Кл.руководител
и
Материалы
выступлений
 Материалы
выступлений
Руководитель
МО
Удалова А.А
кл.
руководители
Программа
мониторинга
Психолог

file_name: план 17-18удалова.docx

intro:
Тема  МО классных руководителей:
« Педагогическая  поддержка школьника - основа УВП. Организация системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся в классе ».
Цель:
Совершенствование форм и методов воспитания через повышение педагогического мастерства классных руководителей.
Задачи:
1.Оказание  помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса.
2.Формирование у классных  руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
3.Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии.
4.Организация условий  здоровьесбережения  для успешного обучения и воспитания учащихся.
5.Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.План работы ШМО классных руководителей на 2017-2018 учебный год

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: План работы МО классных руководителей


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ  КОНКУРСА  «МИСТЕР   МУЖЕСТВО»
РАЗРАБОТАЛА Полунина И.Л. к.п.н.
Включается   музыка   («Ария   Мистера   Икс»),   проходит   мальчик   в   плаще   и
цилиндре, выполняет танцевальные движения, затем убегает.
                              Включается свет
ВЕДУЩАЯ:   Ах     Мистер   ИКС,   Мистер   ИКС.   Загадочная   и   таинственная
личность. Сколько в ней мужественности и благородства. Мужчины всегда
его считали своим идеалом и кумиром. И вот сегодня на нашем празднике мы
отыщем своего Мистер среди наших участников, которому будет вручен плащ
самого Мистера ИКС.
Слово для приветствия предоставляется заведующей д/с

                            Звучит музыка, выходят девочкиведущие
1я девочка: Добрый день!
2я девочка: Здравствуйте, леди!
1я девочка: Почему сегодня здесь столько гостей?
2девочка: Да сегодня же праздник, разве Вы забыли?
1я девочка: А где же наши участники? Пора бы их представить зрителям и
жюри нашего праздника.
2девочка:  Просим поприветствовать их!
ВЕДУЩАЯ: На подиум приглашается
                                  участник под № 1Будяков Александр
                                  участник под № 2 Маркитан Алексей
                                  участник под № 3 Иньков Данила
                                  участник под № 4 Ромадин Захар
                                  участник под № 5 Лазаренко Алексей
                                  участник под № 6 Ларионов Михаил
                                  участник под № 7 Патаридзе Илья
Наши участники пока юные артисты и сейчас немного смущены и это понятно,
мы уверены, что скоро их волнение пройдет, и их прекрасные лица озарятся
улыбками.
1я девочка: Вот так мальчики у нас! Просто супер, высший класс!
2я девочка: Недаром все века героев носят на руках. И мы готовы их качать и
Мистер Икс их величать.
1 ВЕДУЩАЯ:   Уважаемые   члены   жюри,   дорогие   гости,   запоминайте   имена
наших участников.
                                участник под № 1 Будяков Александр
                              участник под № 2 Маркитан Алексей
  участник под № 3 Иньков Данила
  участник под № 4 Ромадин Захар
  участник под № 5 Лазаренко Алексей
  участник под № 6 Ларионов Михаил
  участник под № 7 Патаридзе Илья
ВЕДУЩАЯ: Настало время представить  наших дорогих гостей – ветеранов.
Поприветствуем каждого:
                     Волосняков Иван Васильевич
Ворошин Сергей Ильич
Дорогавцев Григорий Степанович
Самсонова Нина Федоровна
Надежда Константиновна – председатель Совета ветеранов Промышленного
района
А сейчас я представлю вам и наше жюри:
председатель жюри –  Полунина И. Л.
члены жюри – представители родительского комитета д/с :
Мусаэлян Зарина Гариковна
Варлавина Елена Михайловна
Огаджанян  Сатик Сергеевна
Мы очень хотели бы, чтобы наш праздник начался с напутственного слова
наших дорогих ветеранов.
Уважаемый   ВОЛОСНЯКОВ ИВАН ВАСИЛЬЕВИЧ, Вам слово.
ВЕДУЩАЯ:   Нас   приветствует   танцевальная   группа   «ТОПОТУШКИ»   с
танцевальнохореографической композицией «Русская матрешка»
ВЕДУЩАЯ: Говорят, что имя ребенка взаимосвязано с его судьбой. Нарекая
ребенка тем или иным именем родители как бы программируют его судьбу.
Давайте все вместе проследим какую судьбу подготовили родители нашим
участникам.
Начинаем I номинацию нашего праздника
« ЧТО В ИМЕНИ ТЕБЕ МОЕМ?»
 ВЕДУЩАЯ: На подиум приглашается:
                        участник под № 5 Лазаренко Алексей ( выносит флаг России)
                        участник под № 1 Будяков Александр
2 участник под № 2 Маркитан Алексей
                        участник под № 4 Ромадин Захар
                        участник под № 7 Патаридзе Илья
                        участник под № 6 Ларионов Михаил
участник под № 3 Иньков Данила
ВЕДУЩАЯ: Закончилась  I  номинация нашего праздника. Мы просим наших
дорогих   ветеранов   поделиться   с   нами     воспоминаниями   о   своей   боевой
молодости.
Уважаемый   ВОРОШИН СЕРГЕЙ ИЛЬИЧ, Вам слово
Звучит музыка
ВЕДУЩАЯ: О, Россия, с великой судьбою страна!
                      Я и другу скажу, я скажу и врагу,
                      Без тебя как без сердца прожить не смогу.
       Взбегу на холм и упаду в траву,
И древностью повеет вдруг из дола.
Россия, Русь, куда я не взгляну
За все твои страдания и битвы люблю твою, Россия, старину!
Твои леса, погосты и молитвы.
                      Россия, Русь, храни себя, храни!
Начинаем II номинацию нашего праздника
«ОБРАЗ ГЕРОЯ»
ВЕДУЩАЯ:  Чу! Труба продребезжала
Русь, тебе надменный зов.
Вспомни же, как ты встречала
                        Все нашествия врагов.
Созови из стран далеких ты своих богатырей
Со степей, с равнин широких,
От осьми твоих морей.
  Участник под № 6 Ларионов Михаил в образе Александра Невского
ВЕДУЩАЯ:  На берегу пустынных волн
Стоял он дум великих полн.
И вдаль глядел, и думал он:
Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен.
Природой здесь нам суждено
                      В Европу прорубить окно.
Участник под № 7 Патаридзе Илья в образе Петра
 I

3 ВЕДУЩАЯ: Сорок первый. Лязг стали и танков галоп. Беларусь. Эшелоны.
Рассветная мгла. И фашистская пуля, летящая в лоб. Но до последнего бойца
держали   оборону   защитники   Брестской   крепости,   первыми   встретившие
врага.
   Участник под № 3 Иньков Данила в образе защитника Брестской крепости.
ВЕДУЩАЯ:  Это было в Краснодоне,
В грозном зареве войны.
Комсомольское подполье
Поднялось за честь страны.
Участник под № 4 Ромадин Захар в образе  Олега Кошевого руководителя
комсомольского подполья.
ВЕДУЩАЯ: Крест накрест синие полоски
На карте вычерчены в ряд.
Большие стройные березки у стен родной Москвы стоят.
Враг рядом  звуки канонады,
Рев танков разрывает  тишину.
Призыв звучит: «Москва за нами! Не отдадим Москву врагу!»
Участник под № 5 Лазаренко Алексей в образе И.В. Сталина
ВЕДУЩАЯ: Пришла весна! Ее так каждый ждал,
Чтоб в небе голубом, над каждым домом,
                       Над каждою травинкой грохотал
Победы гром весенним первым громом.
Участник под № 1 Будяков Александр в образе Солдата Победы
ВЕДУЩАЯ: Немало прошли мы по жизни.
                      Мы к подвигам только идем.
                      Но мы и сегодня любимой Отчизне
                      Присягу на верность даем.
Участник под № 2 Маркитан Алексей в образе Современного Солдата
ВЕДУЩАЯ: Уважаемые гости, Вас приветствуют воспитанники нашего д/с, в
исполнении   которых   прозвучит   песня   «У   Кремлевской   стены»,   муз.
руководитель Гежина Ю.С.
ВЕДУЩАЯ: Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
                     Это нужно живым.
           Объявляется минута молчания.(стук сердца – метроном)
ВЕДУЩАЯ: А сейчас слово нашим ветеранам.
Уважаемый  ДОРОГАВЦЕВ   ГРИГОРИЙ   СТЕПАНОВИЧ,   просим   Вас
выступить
ВЕДУЩАЯ:   Мы   продолжаем   наш   праздник.   Сменяются   поколения,   идут
годы,   но   мы   остаемся   верными   рабами   ее   величества   Моды.   Мужчинам
кажется, что мода создана только для женщин, а на самом деле мужчины в два
4 раза чаще смотрятся в зеркало. Кажется такая женская профессия модельер,
ан нет, самые известные в ней  мужчины: Ив Сен Лоран, Карден, Юдашкин.
Сейчас   мы   посмотрим,   что   подготовили   наши   участники   к  III  номинации
праздника «МОДА».
Выходят девочкиведущие
ВЕДУЩАЯ: На подиум приглашается:
Участник под № 1 Будяков Александр в костюме   « КОРОЛЬ СМИ»
Участник под № 2 Маркитан Алексей в костюме  «КОРОЛЬ РАДИОЭФИРА»
Участник под № 3 Иньков Данила в костюме «СОВРЕМЕННЫЙ
          БИЗНЕСМЕН»
Участник под № 4 Ромадин Захар в костюме  «ВИГИНГА»
Участник под № 5 Лазаренко Алексей в костюме «КОСМИЧЕСКИЙ
РЕЙНДЖЕР»
Участник под № 6 Ларионов Михаил в костюме « КОРОЛЬ ВИТАМИНОВ»
Участник под № 7 Патаридзе Илья в костюме  «СОЛНЕЧНЫЙ РЫЦАРЬ»
ВЕДУЩАЯ:   Уважаемые   члены   жюри,   уважаемые   гости,   давайте   еще   раз
полюбуемся костюмами наших участников.
Участник под № 1 Будяков Александр в костюме   « КОРОЛЬ СМИ»
Участник под № 2 Маркитан Алексей в костюме  «КОРОЛЬ РАДИОЭФИРА»
Участник под № 3 Иньков Данила в костюме «СОВРЕМЕННЫЙ
          БИЗНЕСМЕН»
Участник под № 4 Ромадин Захар в костюме  «ВИГИНГА»
Участник под № 5 Лазаренко Алексей в костюме «КОСМИЧЕСКИЙ
РЕЙНДЖЕР»
Участник под № 6 Ларионов Михаил в костюме « КОРОЛЬ ВИТАМИНОВ»
Участник под № 7 Патаридзе Илья в костюме  «СОЛНЕЧНЫЙ РЫЦАРЬ»
ВЕДУЩАЯ: Заработать дополнительный балл и приблизить к победе наших
участников помогут их родители. Сейчас мы предлагаем конкурс для мам
«ПАЛЬЧИКИ ОБЛИЖЕШЬ»
Мамы представляют свои кулинарные изделия, поздравляют ветеранов.
(«Звезда», «Виват весне», «Виктория», «Майский вальс», «Мечта солдата»,
«Салют Победы», «Яблони в цвету»)
Выход Мистера ИКС в белом
5 ВЕДУЩАЯ: Мы начинаем заключительную номинацию нашего праздника

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КУМИР»
ВЕДУЩАЯ: Нас пришли поздравить звезды российской эстрады. Встречайте!
Участник   под   №2   Маркитан   Алексей   вместе   с   Валерием   Леонтьевым
приглашают нас в «Банановую республику»
Участник под № 6 Ларионов Михаил и Вячеслав Малежик с песней « 200
лет».
Побывать на цирковом представлении нас приглашают Михаил Боярский и
участник под № 5 Лазаренко Алексей
Участник под № 1 Будяков Александр пригласил Филиппа Киркорова песня
«Салма»

Участник под № 4 Ромадин Захар вместе с Олегом Газмановым приглашают
нас к солнечному побережью
 Группа «Иванушки Интернейшнл» и вместе сними участник под № 3   Иньков
Данила с песней «Куклы»
Участник под № 7 Патаридзе Илья пригласил в гости Сосо Павлиашвили
«Ждет тебя грузин!»
ВЕДУЩАЯ:   Закончилась   последняя   номинация   нашего   праздника.
Уважаемые члены жюри просим вас подвести итоги.
А сейчас слово нашим ветеранам
САМСОНОВА НИНА ФЕДОРОВНА просим Вас выступить
ВЕДУЩАЯ:   Нашим   гостям   и   зрителям   мы   предлагаем   посмотреть
танцевальнохореографическую композицию « Мир на Земле»
6 Выступление председателя родительского комитета
                                      ЗВУЧАТ ФАНФАРЫ
ВЕДУЩАЯ: Начинаем церемонию награждения. На подиум приглашаются все
наши участники.
                                    Выходят девочкиведущие
                                участник под № 1 Будяков Александр
                                участник под № 2 Маркитан Алексей
  участник под № 3 Иньков Данила
  участник под № 4 Ромадин Захар
  участник под № 5 Лазаренко Алексей
  участник под № 6 Ларионов Михаил
  участник под № 7 Патаридзе Илья
ВЕДУЩАЯ:   Слово   предоставляется   жюри.   Итак,   объявляются   результаты
конкурса:
МИСТЕР ГАЛАНТНОСТЬ      Ромадин Захар
МИСТЕР ОБАЯНИЕ                   Ларионов Михаил
МИСТЕР ДОБРОТА                    Иньков Данила
МИСТЕР УЛЫБКА                      Будяков Александр
МИСТЕР ОТВАГА                      Маркитан Алексей
МИСТЕР ИСКРЕННОСТЬ               Лазаренко Алексей
МИСТЕР МУЖЕСТВО                           Патаридзе Илья
Для церемонии награждения в зал приглашается МИСТЕР ИКС 2008 года.
Мальчик: Я очень рад, что мы нашли Мистера МУЖЕТВО _____ года, и я
вручаю этот плащ как символ удачи самому достойному.
                            (одевает цилиндр и плащ победителю)
Итак, поприветствуем победителей:
7 МИСТЕР МУЖЕСТВО                           Патаридзе Илья
       МИСТЕР  ОТВАГА                                      Лазаренко Алексей

       МИСТЕР ИСКРЕННОСТЬ                           Маркитан Алексей

       МИСТЕР ГАЛАНТНОСТЬ                            Ромадин Захар
       МИСТЕР ОБАЯНИЕ                                     Ларионов Михаил
       МИСТЕР ДОБРОТА                                       Иньков Данила
       МИСТЕР УЛЫБКА                                        Будяков Александр
Девочки становятся к участникам.
ВЕДУЩАЯ:   Наш   конкурс   определил   самых   выдающихся   мальчиков.
Победили дружба, доброта сердец, истинная красота, которая как известно
спасет мир.
Мы приглашаем присоединиться наших героевветеранов, в честь которых мы
проводили  этот  праздник. Поприветствуем   их.  Наши  ребята  от  всей   души
спешат вас поздравить с наступающим великим праздником Победы
Мы приглашаем всех тех, кто помогал готовить этот праздник   педагогов.
А сейчас наших уважаемых гостей ждет сладкий стол. До новых встреч!
8 МДОУ д/с № 4
«Мистер икс»
Праздничное шоу, посвященное Дню Победы
9 г. Ставрополь, 2009
10

file_name: Мистер МУЖЕСТВО.docx

description:
г. Ставрополь, 2009
10

intro: У каждого народа есть праздник, который отмечается ежегодно, на протяжении долгого времени и образует культурную ось народа, объединяет нацию чувством гордости за доблестные подвиги предков, которые останутся в памяти потомков навечно. Один из таких праздников России является День Победы советских войск над фашисткой Германией, который отмечают с 1945 года, 9го мая и по сей день. Этот праздник формирует у дошкольников отношение к своей стране, к истории страны, к самим себе т. к. в основе лежит историческое событие. День Победы является таким праздником, который заслуживает того, чтобы не быть забытым ни нынешним поколением, ни последующими. Сценарий конкурса разработан для детей подготовительной к школе группе, при взаимодествии с микро и макро социумом.

title: СЦЕНАРИЙ  КОНКУРСА  «МИСТЕР   МУЖЕСТВО»


extracted_text:
o Способствовать обогащению и уточнению представлений о природе, предметном
мире, развитию поисковой деятельности;
o Учить задавать вопрос с вопросительной интонацией и придумывать ответ,
Конспект занятия по развитию речи
во второй младшей группе по теме: «Птицы»
Программное содержание:
основываясь на своем опыте;
o Формировать культуру общения, закрепить умение обращаться с просьбой;
o Способствовать обогащению детского словаря, активизировать в речи знакомые
слова: избушки, разноцветный, белобока, сороченок; введение новых слов в детский
лексикон: выставка, перепончатые лапы, шпоры.
Материал и оборудование:
Маски сороки и кукушек, картинки птиц (гуся, утки, петуха, индюка), предметы в корзине
 книга, расческа, зеркальце, карандаш, мыло.
Предварительная работа:
Познакомить детей с домашними и дикими птицами, с их особенностями поведения,
внешними признаками через наблюдения на прогулке, инсценировки знакомых
произведений «Петушок, петушок» и др. , дидактические игры: «Кто ты, зачем пришел?»,
«Поручения», «Подарки», «Где были, что видели».
Ход занятия:
Воспитатель: Спешите, спешите Что я вам покажу! Приглашаем наших гостей и вас,
ребята, на выставку птиц. Давайте посмотрим, что это за птица?
Дети: Индюк.
Воспитатель: Как вы ее узнали? Что у нее есть?
Дети: У индюка хвост круглый и бородка есть.
Воспитатель: А какая это птица? Вы ее узнали?
Дети: Гусь.
Воспитатель: Молодцы! А эту птицу знают все! Это – петушок (показывает утку).
Дети: Нет. Это не петушок. Это утка.
Воспитатель: Нет, не петушок, а что есть у петушка?
Дети: У петушка есть гребешок, бородка.
Воспитатель: А у этой птицы есть?
Дети: Нет. У утки лапки большие.
Воспитатель: Перепончатые, ведь утка любит плавать. А где же петушок?
Дети: Вот он.
Воспитатель: Спасибо вам ребята, что помогли мне правильно найти петушка, теперь я его
ни с одной птицей не спутаю. Смотрите, какие у него на ножках шпоры. Хвост с узорами,
сапоги со шпорами.
А пока мы с вами на выставке были, к нам прилетела сорокабелобока (воспитатель
одевает ребенку шапочку сороки) и собрала наши вещи. Посмотрите, что она взяла?
(Показывает корзину с предметами). Надо наши вещи выручать. Попросите их у сороки.
Вспомните, как правильно обращаться с просьбой.
Дети: Сорока, сорока! Отдай нам, пожалуйста, мыльце!
Сорока:
Не отдам, не отдам,
Возьму ваше мыльце
Отдам своему сороченку
Умыться!
(Дети поочередно просят отдать другие вещи из корзинки) Воспитатель:
Ты, сорока, не спеши,
Ты у деток попроси,
Все они тебя поймут
Все что надо подадут.
Ребята, давайте научим сороку спрашивать
Дети: Надо говорить: «Пожалуйста».
Сорока: Спасибо, ребята.
Воспитатель:
Сорока оставайся с нами поиграть и загадку отгадать.
Не ворона, не синица –
Как зовется эта птица?
Примостилась на суку –
Раздалось в лесу «куку»
Дети: кукушка.
Воспитатель: Правильно, кукушка. Вот она! (показывает маску) А давайте поиграем в
игру «Летели кукушки». («Кукушки» встают в центр круга и выполняют действия в
соответствии с текстом).
Дети:
Летели кукушки (машут крыльями)
Через три избушки
Головками вертели – (поворачивают головами)
Крыльями махали –
А куда летели, так и не сказали.
Воспитатель: А давайте расспросим кукушек. Я хочу узнать, куда вы торопитесь,
кукушки?
(Дети «кукушки» придумывают ответ).
Воспитатель: А что вам интересно?
Дети: А когда вернетесь? Почему вы улетаете так далеко? Зачем вы туда летите?
Воспитатель: Мы видели сегодня много птиц в нашей группе, но мне кажется, что на улице
их встретится еще больше. Возьмем для них угощение и пойдем гулять на улицу.

file_name: Развитие речи 23.docx

title: Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе.  «Ходит осень по дорожке»


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе по теме:
«Хорошо у нас в детском саду»
  Программные   задачи:  продолжать   знакомить   детей   с   трудом
работников   дошкольного   учреждения   –   воспитателей,   младших
воспитателей; учить называть их по имени и отчеству; обращаться к ним
на   «Вы»;   воспитывать   уважение   к   ним   и   их   труду.   Учить   детей
ориентироваться   в   некоторых   помещениях   дошкольного   учреждения.
Воспитывать   доброжелательное   отношение,   уважение   к   работникам
детского сада.
           Оборудование:  Колобок   (игрушка),   фотографии   детей   группы,
воспитателя,   младшего   воспитателя,   письмо   с   приглашением   на
экскурсию по детскому саду.
 Ход занятия:
      По полу катится Колобок (игрушка). Воспитатель обращает на него
внимание детей. Колобок поет:
     «Я Колобок, Колобок,
       По амбару метен, по сусекам скребен.
       На сметане мешан, на окошке стужен.
       Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел»
     Колобок спрашивает у детей, куда он прикатился. Дети отвечают, что
он   попал   в   детский   сад.   Колобок   просит   объяснить   ему,   что   такое
детский   сад.   Воспитатель   предлагает   детям   рассказать   Колобку,   что
такое детский сад, кто живет в детском саду.
      Дети показывают Колобку свои фотографии и называют свои имена
(«Это я  Катя» и т.д.).

        Затем   дети   показывают   фотографии   воспитателей   и   младшего
воспитателя   которые   работают   в   группе.   Колобок   рассматривает
фотографии   и   просит   рассказать   о   воспитателях.   Дети   рассказывают
(например: «Нина Степановна  добрая, красивая, ласковая, умная. Она
проводит занятия, игры».)
     Колобок спрашивает у детей, чему воспитатели научили их в детском
саду.   Ребята   сообщают,   что   воспитатели   научили   их   лепить,   петь   и
выразительно   рассказывать   стихи.   Читают   (по   желанию)   любимые
стихотворения.

        Колобок   говорит,   что   он   тоже   любит   петь   и   выразительно
рассказывать стихи. Предлагает послушать песенку, которую он  часто
поет:
  «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел.
    Я в чистом поле затеряюсь и назад не ворочусь.
    Я качусь и кувыркаюсь, я качусь и кувыркаюсь. Я качусь и кувыркаюсь, я качусь и кувыркаюсь.»
     Воспитатель выясняет у детей, понравилась ли им песенка.
     Затем дети находят фотографии младшего воспитателя и называют её
имя   и   отчество   (Екатерина   Евгеньевна),   говорят,   чем   она   занимается
(убирает в группе, приносит еду, моет посуду и т.д.)
         В группу входит младший воспитатель в переднике. Воспитатель
спрашивает:  «Ребята, как вы думаете, чем сейчас займется Екатерина
Евгеньевна?» дети угадывают, что Екатерина Евгеньевна будет делать.
      Екатерина Евгеньевна: «Какие молодцы! Угадали, что я буду сейчас
делать  мыть посуду. А вы знаете, где я мою посуду?»
          Воспитатель   предлагает   детям   посмотреть,   как   и   где   Екатерина
Евгеньевна   моет   посуду.   Обращает   внимание   детей   на   предметы
необходимые при мытье посуды (моющее средство, губка, тряпка и т.д.)
Дети   наблюдают   за   последовательностью   мытья   посуды,   под
руководством   воспитателя   объясняют   и   называют   действия   Екатерина
Евгеньевна.

        Затем   воспитатель   предлагает   детям   рассказать   о   Екатерина
Евгеньевна,   называют   её   качества   (умелая,   трудолюбивая,   заботливая
и.т.д.)
         Колобок: «Как здорово и весело у вас в детском саду! И все это
благодаря вашим воспитателям, они учат вас рисовать, лепить, петь и т.д.
А Ирина Анатольевна заботится о вас.
     Воспитатель: «Колобок, хочешь отправиться с нами в путешествие по
детскому саду?»
     Колобок: «Хочу!»
         Воспитатель предлагает детям вместе с Колобком отправиться в
путешествие по детскому саду.
     Первая остановка  кухня.
         Воспитатель: «Как вкусно пахнет. Догадались, что это за место?
(кухня).
   Поскорей ответьте дети
   Кто же лучше всех на свете
   Вас сумеет угостить,
   Напоить и накормить?»
     Педагог уточняет, о ком эта загадка, спрашивает у детей: «Что делают
повара? (обязательно называет имя и отчество повара). Повар готовит
еду, варит, жарит, печет, моет, режет. Где находится кухня? (на первом
этаже). Как можно найти кухню? (по запаху, по табличке на двери и т.д.)
      Воспитатель подводит детей к выводу: повара старательные, умелые,
готовят вкусную пищу, поэтому и всегда благодарят их.
      Вторая остановка  прачечная. Воспитатель: «Что это шумит? Что за чудо  машины? Догадались,
что это за остановка? (прачечная) А вы знаете, кто работает в прачечной?
(ответы   детей)   Что   делает   прачка?   (обязательно   называется   имя   и
отчество прачки) прачка стирает, гладит постельное белье, полотенца,
фартуки, халаты, скатерти. Где находится прачечная? (на первом этаже)
Как можно найти прачечную? (ответы детей).
       Воспитатель подводит детей к выводу: прачки очень старательные,
умелые, трудолюбивые, заботливые. Предлагает поразмыслить о том, как
можно помочь прачкам (мыть руки после прогулки, чтобы не пачкать
полотенца,  кушать  аккуратно,  чтобы  не  пачкать   салфетки,   скатерти  и
т.д.)
      Третья остановка  медицинский кабинет.
              Воспитатель объявляет следующую остановку  «Айболит»  и
спрашивает у детей: «кто работает в этом помещении? (врач, медсестра)
Что   делает   медсестра?   (лечит,   дает   лекарства,   витамины,   смазывает
ранку зеленкой)
           Медсестра приглашает детей войти в кабинет, показывает как она
обрабатывает   царапину:   промывает   и   смазывает   зеленкой,   заклеивает
пластырем; так царапина скорее заживет.
       Воспитатель предлагает детям рассказать о медсестре (обязательно
называется   имя   и   отчество   медсестры)   о   том,   какая   она   заботливая,
внимательная,   умелая,   добрая).   Обращает   внимание   детей   на   то,   где
находится   медицинский   кабинет   (на   первом   этаже).   Как   можно  найти
медицинский кабинет.
            Затем   педагог   подводит   детей   к   выводу:   при   встрече   нужно
здороваться, называть взрослых по имени и отчеству, благодарить за их
заботу, проявлять желание оказывать посильную им помощь.

путешествие по детскому саду. Дети читают стихотворение:
          Колобок   благодарит   воспитателя   и   детей   за   замечательное
«Вот какой у нас хороший детский сад,
  Все мы любим нежно детский сад,
  Утром я бегу скорее в детский сад,
   Вечером скажу: «До встречи, детский сад!»
      Колобок предлагает ребятам всем сфотографироваться с ним, чтобы
он показал фотографии бабушке с дедушкой.

file_name: Развитие речи 20.doc

intro: Способствовать обогащению и уточнению представлений о природе, предметном мире, развитию поисковой деятельности


extracted_text:
Конспект   по развитию речи
во второй младшей группе.
Тема занятия: «Ходит осень по дорожке»
Цель: провести беседу на тему осень; учить детей отвечать на вопросы по теме; закрепить
представление об овощах и фруктах; учить детей отвечать на вопросы, применяя имена
прилагательные. Развивать внимание.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель начинает занятие со слов:
Ходит осень по дорожке,
Дарит людям красоту.
И раскрашивает листья
В желтый, красный там и тут.
 Ребята, какое время года сейчас на улице? (правильно осень)
 А как же вы узнали, что на улице осень? (разноцветные листья, холодно). Ребята, у меня есть
картинки, но сильный ветер их перепутал, помогите их собрать.
Дидактическая игра «Сложи картинку»
Воспитатель: молодцы! Все картинки собрали! Какое время года изображено на картинках?
(осень)
Какого цвета листья на деревьях? (желтые, красные, оранжевые)
А летом какого цвета были листья? (зеленые)
Деревья осенью какие? (печальные, разноцветные)
Трава какая? (сухая, коричневая, желтая)
Небо какое? (хмурое, пасмурное)
Тучи какие? (серые)
Осень какая? (красивая, печальная, холодная, дождливая, разноцветная)
Дождик, дождик капкапкап,
Мокрые дорожки.
Все равно пойдем гулять –
Наденем мы сапожки
Надевайте сапожки и отправимся гулять.
А, что ещё нужно брать с собой осенью на улицу? (зонтик)
(Звучит фонограмма «Звуки дождя»)
(Дети прислушиваются и говорят, что это за звуки)
Пальчиковое упражнение «Дождик»
( Дети изображают пальчиками дождик и одновременно проговаривают слова)
 Мелкий дождь стучит по крыше,
То погромче, то потише.
Капкап (громко),
Капкап (тихо).
Но не просто дождь идёт,
Дождик песенку поёт:
Капкап (громко),
Капкап (тихо).
Подул ветер, закачались деревья. (дыхательная гимнастика)
Ветер сверху набежал: «ввв» Ветку дерева сломал.
Дул он долго, зло ворчал: «ффф»
И деревья все качал: «ффф».
Дети произносят звуки «в» и «ф» громко и протяжно.
Ребята, к нам пришёл зайка. Что у него в руках? (лопатка) Лопатка ему нужна для работы на
огороде. Давайте поможем зайке собрать урожай. Овощи  в ведёрко, фрукты – в корзинку.
Дидактическая игра «Собери урожай»
Во время игры воспитатель задает детям вопросы. Что это за овощ или фрукт? Какого он цвета? В
конце игры зайка угощает всех морковкой. Воспитатель после того как дети попробуют морковку
спрашивает какая она на вкус? (Сладкая, хрустящая)
Подведение итогов.

file_name: Развитие речи 22.docx