extracted_text:
Аттестационное задание № 2.25.
Парциальная развивающая  образовательная программа
раннего познавательного, эстетического развития и развития речи детей на основе
русской традиционной культуры (для детей в возрасте 34 лет)
«Росток»

Выполнил:
Глушкова Ольга Валерьевна
(ФИО)
воспитатель
(должность)
НРМОБУ «Сингапайская СОШ»
(место работы)
Пояснительная записка
Актуальность   программы

  «Росток»     раннего   познавательного,   эстетического
развития и развития речи детей на основе русской традиционной культуры определяется в
первую   очередь   требованием   ФГОС   ДО.   Все   направления   Программы   развития
реализуются  в   соответствии     со     стратегическими   ориентирами,   заданными   в
соответствии Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на
20162020 гг., программой ХМАОЮгры «Развитие образования в ХМАОЮгре на
20142020   гг.», растущим интересом к традиционной культуре вообще и интересом к
детскому   фольклору,   этнографии   со   стороны   воспитателей   детского   сада   нашего
поселения.
Автор программы «Введение в народоведение» М.Ю. Новицкая писала о том, что
«за прелестью колыбельных, детских пестушек, потешек и прибауток, за чаровством и
поэзией   заговоров,   простотой,   рациональностью   и   особой   эстетикой   детских   игрушек,
одежды   и   утвари   стоят   не   более   или   менее   интересные   частности   ушедшего   быта,   а
слагаемые   народной   души,   народного   характера,   которые   вырастают   в   семье   и   затем
творят историю отдельного человека, народа и, в конечном счете – человечества.»  (Г.М.
Науменко. Этнография детства. – М. 1998). Не так давно в связи с изменением общего
культурного   фона,   с   интересом   к   западной   культуре   русские   традиции   во   многом
забылись.
В связи с пониманием этой проблемы во многих российских учреждениях общего
школьного   и   дошкольного   образования,   учреждениях   дополнительного   образования
рекомендовано   вводить   программы,   которые   предусматривают   включение   в   процесс
воспитания и образования детей элементы устного и декоративноприкладного творчества,
знакомство с народной культурой. И здесь просто необходимо говорить с ребенком на
языке его предков, демонстрировать культуру их малой Родины, местного фольклорного и
этнографического материала.
Таким   образом,   разработка   программы   «Росток»   раннего   познавательного,
эстетического развития  и развития речи детей на основе русской традиционной культуры
является одним из способов решения проблемы знакомства маленьких  северян с историей
и культурой русского народа.
Особенности программного материала курса определяются: основными   задачами   развития   образования,   обозначенными   Законом   «Об
1)
образовании», ФГОС ДО, СанПин 2.4.1.304913, региональными правовыми актами. Все
направления  Программы  развития  реализуются  в соответствии   со   стратегическими
ориентирами,   заданными   Концепцией   Федеральной   целевой   программы   развития
образования на 20162020 гг., программой ХМАОЮгры «Развитие образования в
ХМАОЮгре на 20142020 гг.»;
2) необходимостью включения в образовательный процесс материалов, полученных в ходе
этнографических   экспедиций,   проводимых   сотрудниками   ЦРТК   «Родники   сибирские»,
преподавателями и студентами Омского ГПУ и Ом ГУ им. Достоевского, сотрудниками
БУК ООО «Государственный центр народного творчества»;
3) разработкой в логике требований к основной образовательной программе ДОУ;
4) необходимостью организации учебного материала  в тесной связи  с жизнью человека в
системе народно – земледельческого календаря.
Программа основана   на научных педагогических теориях и педагогических
принципах.  Базой     для   составления   данного   курса   является   программа   «Введение   в
народоведение»,   созданная   и   утвержденная   Федеральным   Советом   России   по   общему
образованию,   программа   С.А.Лыхенко,   Д.М.Федяева   «Историкокультурное   наследие
народов Омского Прииртышья», программа М.Ю.Новицкой «Введение в народоведение»,
а   так   же   авторская   программа   кандидата   педагогических   наук,   руководителя   детской
студии раннего развития детей Н.А. Минулиной.
   В программе учитывается  региональный компонент: воспитанников знакомят с
сезонными изменениями в природе ХМАО.
Национальный региональный компонент реализуется в отдельных темах:
Тема
Времена   года.   (Осень,   Зима,
Весна)
Лес. Деревья.
Овощи. Фрукты.
Одежда. Обувь
Профессии.
Зимующие птицы
Перелетные птицы.
Зимние забавы.
Дикие животные
Цветы.
Насекомые
Наш город, улица.
Региональный компонент
Особенности сезонных изменений природы северного края.
Деревья нашей местности.
Овощи, растущие в нашей местности.
Национальный костюм ханты и манси.
Нефтяник,   газовик,   оленевод,   рыбак,   охотник,   народные
промыслы.
Зимующие птицы нашего края.
Перелетные птицы нашего края
Национальные игры.
Дикие животные наших лесов.
Цветы, растущие на северной земле
Насекомые, живущие на северной земле
Многообразие народов, населяющих округ
Возрастные и индивидуальные особенности детей 34 лет Младший возраст  важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время
происходит   переход   малыша   к   новым   отношениям   со   взрослыми,   сверстниками,   с
предметным миром.

К   концу   младшего   дошкольного   возраста   начинает   активно   проявляться
потребность   в   познавательном   общении   со   взрослыми,   о   чем   свидетельствуют
многочисленные   вопросы,   которые   задают   дети.   Развитие   самосознания   и   выделение
образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко
осознавать,   кто   он   и   какой   он.   Внутренний   мир   ребенка   начинает   наполняться
противоречиями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться
с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень значимы, но он не
может  не злиться на них  изза ограничений  свободы. По отношению  к окружающим у
ребенка   формируется   собственная   внутренняя   позиция,   которая   характеризуется
осознанием   своего  поведения   и интересом  к   миру  взрослых.  В  этом  возрасте  ребенок
может воспринимать предмет без попытки его обследования. Его восприятие приобретает
способность более полно отражать окружающую действительность. На основе наглядно
действенного к 4м годам начинает формироваться нагляднообразное мышление.
     Игра самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников в течение
всего времени пребывания в детском саду. Веселые хороводы и имитационные игры, игры
с   сюжетными   и   заводными   игрушками   поднимают   настроение,   сближают   детей.
Игровые   моменты   во   время   умывания,   приема   пищи,   сборов   на   прогулку   повышают
интерес детей к выполнению режимных процессов, способствуют развитию активности и
самостояителности.
Задачи развития игровой деятельности:
 Развивать игровой опыт каждого ребенка.
 Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
 Развивать   интерес   к   творческим   проявлениям   в   игре   и   игровому   общению   со
сверстниками.
Формы организации непосредственной образовательной деятельности
детской
Формы работы

Виды
деятельности
Двигательная
  Игровые   упражнения.
Подвижные   игры.
  Спортивные
соревнования. Динамический час. Физкультурные праздники
и   досуги.   Физминутки.   Самостоятельная   двигательная
деятельность   детей.
  Интегрированные   физкультурные
занятия: с развитием речи, с познавательными и музыкой.
Сюжетно – ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические
игры.
Изготовление   продуктов   детской   деятельности:   рисование,
лепка,   аппликация,   конструирование,   творческие   работы.
Реализация проектов.
Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные
игры.   Театрализация.   Игры   с   правилами.   Просмотр
видеофильмов   по   правилам   этикета   и   общения   детей   и
взрослых.
Поручения.   Дежурство.   Задание.   Реализация   проекта.
Игровая
Продуктивная
Коммуникативная
Трудовая Познавательно

исследовательская
–
Музыкально
художественная
Чтение
художественной
литературы
  Реализация   проекта.
Совместный труд. Самообслуживание. Труд в природе, уход
за растениями. Игра в профессии.
Наблюдение.   Экскурсия.   Решение   проблемных   ситуаций.
  Коллекционирование.
Опыты   и   экспериментирование.
Моделирование.
  Дидактические
познавательные   игры.   Сбор   информации   об   изучаемом
объекте.
Слушание.
Импровизация.
Экспериментирование.   Подвижные   игры   с   музыкальным
сопровождением. Музыкально – дидактические игры. Театр.
Оркестр. Танцевальные действия. Концерты.
Чтение.   Обсуждение.   Разучивание.   Пересказывание   и
рассказывание.
  Ролевые   игры.
Развлечения и досуги по литературным материалам.
  Рассматривание   книг.

Исполнение.

Знания и умения, формируемые при изучении курса
В результате прохождения занятий ребенок приобретает следующие знания, умения и
навыки:
 имеет представление о народной культуре, об особенностях ее бытования, о различных
жанрах устного народного творчества;
 знает о традициях проведения календарных праздников, о их значении, о различных и
их особенностях;
 умеет   применять   полученные   знания   на   практике,   участия   в   праздниках   народного
календаря.
Цели и задачи программы
Цель работы: формирование у детей интереса к традиционной русской культуре как к
важным страницам прошлого.
В ходе достижения цели решаются следующие задачи:
1. Формировать   позицию   ребенка  по   отношению   к   окружающему   миру,  своей  Родине,
семье, друзьям.
2. Расширять   диапазон   чувств,   воображения,   фантазии,   воспитывать   отзывчивость   на
явления художественной культуры.
3. Развивать зрительное восприятие, чувство ритма, пространственное мышление, умение
воплощать в художественных образах творческие задачи.
Образовательные технологии:
 Технология проблемного обучения
Применение   к   практической   деятельности:
самостоятельная деятельность по их решению на всех этапах обучения
  создание   проблемных   ситуаций,
 Технология развивающего обучения
Применение к практической деятельности: взаимодействие воспитанников с окружающей
средой.
 Игровые технологии
Применение к практической деятельности: имитирование реальных ситуаций.
 Здоровьесберегающие технологии Применение   к   практической   деятельности:  обучение   детей   элементарным   приёмам
здорового образа жизни.
 Технология проектной деятельности
Применение к практической деятельности:  становление у детей научнопознавательного,
практическидеятельного,   эмоциональнонравственного   отношения   к   окружающей
действительности.
Объем и сроки изучения курса
Программа «Росток» для раннего эстетического развития детей на основе русской
традиционной культуры общим объемом 36 часов изучается в течение 2 лет.
Курс рассчитан на 1 час беседы и практических занятий в неделю по 15 минут и 18
учебных часов в течение каждого учебного года.
Календарно  тематическое планирование занятий первого года обучения
№ Тема фольклорного занятия
1 полугодие
«У Маланьи у старушки». Знакомство с детьми.
Золотая осень
Лесные тропинки
«Во саду ли в огороде»
Осенины  капустницы
«Хлеб всему голова»
Бабушкин двор. Петушок – золотой гребешок
«Уж как я ль мою коровушку люблю…»
«Конь ретивый с длинной гривой…»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 В гостях у мастеров. Экскурсия в  сказку «В некотором царстве…»
11
12 По одежке встречают. Традиции народного костюма
13
14
15
16 Маленькая елочка. Рождественское дерево
Зимушка – зима. Катерина санница. Детские зимние забавы.
Зимний солнцеворот. Сказки и страшилки. Колядки.
«Маленький хлопчик сел на вздубчик…» Рождество.
«Как во нашем во дому».
сроки
1 неделя сентября
2 неделя сентября
3 неделя сентября
4 неделя сентября
1 неделя октября
2 неделя октября
3 неделя октября
4 неделя октября
1 неделя ноября
2 неделя ноября
3 неделя ноября
4 неделя ноября
1 неделя декабря
2 неделя декабря
3 неделя декабря
4 неделя декабря
2 полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7 января
Рождество   Христово.   Проведение   праздника   с   представлением
вертепного театра для воспитанников детского сада и их родителей.
«Козушка   белоногушка».   Образ   козы   в   фольклоре   и   святочных
обрядах.
«Пришла коляда, отворяй ворота». Обобщающее игровое занятие с
элементами святочного ряжения и гаданий.
Январь  просинец. Белоголубая сказка о зиме, морозе и Гжели.
Февраль   –   бокогрей.   Хозяин   леса      медведь.   Богородская
деревянная игрушка.
Печка – матушка. Место печи в русском доме и народной сказке.
«Что хозяюшка в дому – ясно солнышко».
Народные праздники. Масленица.
Среда      лакомка. «Не красна изба углами,  а красна пирогами». 1 неделя марта
2 неделя февраля
3 неделя февраля
4 неделя февраля
4 неделя января
1 неделя февраля
2 неделя января
3 неделя января «Солнышко да матушка…» Мать и дитя в быту, песнях и забавах.
«Жаворонушки – перепелушки». Сороки.
Традиции русского гостеприимства.
10 Великий пост.
11
12
13 Образ птицы в народном фольклоре и ДПИ.
14 Цветущая весна в сказках, песенках, потешках.
15 Травушкамуравушка.
16 Праздник Пасхи.
17
«Христос воскресе!» Проведение занятия – праздника с элементами
народных пасхальных игр.
«Туру, туру пастушок…» Егорий вешний.
18
19 Песни и игры весенней поры
20 Итоговое занятие
2 неделя марта
3 неделя марта
4 неделя марта
1 неделя апреля
2 неделя апреля
3 неделя апреля
4 неделя апреля
1 неделя мая
2 неделя мая
3 неделя мая
4 неделя мая
Содержание занятий первого года обучения.1 полугодие.
1. У Маланьи у старушки… Вводное занятиезнакомство.  Знакомство с детьми при
помощи  перчаточной   куклы.  Большая  семья   в  русской  традиции.   Игра  «У  Маланьи   у
старушки». Где много детей  там много внучат. Игра «По кочкам по кочкам»  внуки едут
к бабушке в гости. Бабушка их ждет, месит тесто (игра «Месим тесто»), печет оладушки
(игра   «Ладушки»      пальчиковая   )   Посчитаем   сколько   оладушков   съели   воробушки   и
сколько осталось (прямой и обратный счет в пределах 10).
Приехали внучататото бабушка рада! Накормила деток, напоила, пляске веселой научила
(свободная   пляска   под   гармонь),   а   потом   спать   уложила   и   сказку   рассказала   (сказка
«Курочка Ряба»).
2. Золотая осень.  Беседа с детьми об осени. Осенняя погода. Осенняя одежда и обувь.
Игра «Одень малыша на прогулку»  выбрать из предоставленных иллюстраций, какую
одежду и обувь носят осенью (одежда современная, знакомая детям и элементы народного
костюма). Осень – красивое время года. Игра «Кружатся листья» (плавные движения под
музыку). Представления об осени в народной традиции. Закличка осени («Осень, осень, в
гости   просим…»).   Осень   приходит   через   Золотые   ворота   Матушки   природы.   Игра
«Золотые   ворота».   Осень   приходит     в   большие   семьи   к   взрослым   и   детям   (игра   «У
Маланьи у старушки») и к зверятам лесным, на лесные тропинки.
3. Лесные тропинки. Беседа с детьми о том, что происходит в лесу. Какие в лесу растут
деревья,   кустарники,   травы,   знакомые   им.   Лиственные   и   хвойные   деревья.   Работа   с
иллюстрациями   –   игра   «Узнай   осеннее   дерево».   Почему   осенью   деревья   сбрасывают
листву?  Игра «Кружатся листья». В  лесу  осенью  появляются  грибы.  Тит  –  грибник  в
народном календаре. Особенности праздника. Грибы съедобные и несъедобные. Правила
сбора грибов. Грибные пироги. Игра «Месим тесто»    «печем» пироги с грибочками –
мальчиками и девочками. Грибы – вояки (сказка «Как грибы с горохом воевали»).
4.  Во   саду  ли   в  огороде…  Осень   приходит   в   каждую   большую   семью   (игра   «Как   у
дядюшки Федота»), приносит много забот в саду и огороде. Овощи и фрукты – работа с
иллюстрациями.   Загадки   об   овощах.   Как   вырастить   овощи?   Игра   «Мак   маковистый».
Уборка урожая  (игра «Огородник» (под музыку). Сказка «Репка»
5.   Осениныкапустницы.
 Проведение   обобщающего   занятия   по   изученным   темам.
Народные традиции встречи Осени. Заклички. Осенние грибы и ягоды. Огород. Матушка
капуста. Капустные вечерки. Взаимопомощь в семье, в деревне.  Пироги с капустой. 6. Хлеб – всему голова. Почему говорят: хлеб всему голова. Каким бывает хлеб (работа с
иллюстрациями). Слава тем, кто хлеб растил…  беседа с детьми о том, как выращивают
хлеб   сегодня   (   повторение   материала   основных   занятий)   и   как   выращивали   хлеб   в
традиционной   культуре.   Плуг,   борона,   серп,   цеп   и   жернов   (знакомство   с   орудиями
сельскохозяйственного труда по иллюстрациям и этнографическим материалам) Как к нам
приходит каравай. Игра «Месим тесто», «Как во нашем во дому». Сказка «Колосок».
7.   Бабушкин   двор.   Петушок   –   золотой   гребешок.  Большое   хозяйство        богатство
крестьянской семьи. Игровая песня «Купим мы бабушка…». Домашние животные и птицы.
Мамы и малыши. Игра найди пару (по иллюстрациям). Парная игра «Ручеек». Петушок –
хозяин двора. Описание петушка, как кричит, что кушает, как вместе с курочкой охраняет
детокцыпляток   (игра   «Коршень»)   будит   ребятишек   («Петя,   петушок»).   Сказка
«Заюшкина избушка».
8. «Уж как я ль мою коровушку люблю…». Крестьянское подворье. Игра «Купим мы
бабушка». Коровушка – кормилица. Беседа о корове: описание, что ест, как кричит, где
живет во дворе (хлев),молоко и молочные продукты, блюда с использованием молока и
молочных продуктов. Игра «Месим тесто», «Ладушки». Ласковые названия для коровки.
Сказка «КрошечкаХаврошечка».
9. «Конь ретивый с длинной гривой…». Домашние животные (повторение) Игра «Купим
мы бабушка». Конь в крестьянском хозяйстве: описание, что ест, как кричит, где живет во
дворе (конюшня). Игра «Ребенок –жеребенок» (свободная пляска под музыку, прыжки
через «копны» сена). Почему говорят: коровушка – кормилица, а лошадка  помощница.
Лошадь в череде сельскохозяйственных работ: пахота, боронование, перевозка грузов и др.
(работа   с   иллюстрациями,   репродукциями   картин).   Лошадка   –   почтальон.   Письмо   –
грамота. Пишем письмо для мамы (обводим по контуру). Сказка «Сивкабурка».
10. В гостях у мастеров.  Рассказ о празднике мастеров – осенних Кузьминках. Экскурсия
в  сказку «В некотором царстве…» с элементами изученных народных игр.
11. «Как во нашем во дому». Знакомство с обустройством русского дома и некоторыми
предметами крестьянского быта.
12.     По   одежке   встречают.   Традиции   народного   костюма.  Беседа   об   одежде,   ее
значении. Одежда зимняя, осенняя, весенняя, летняя. Игра «Зима – лето» (называются
предметы одежды, дети движениями показывают, в какое время года ее носят). Из чего
делают одежду.  Знакомство с чесалом, прялкой, веретеном, спицами, иглами, ткацким
станом   (иллюстрации   и   этнографические   предметы).   Традиционный   русский   костюм
мужчин и женщин. Элементы костюмов. Удобство и красота. Игры «Мак маковистый»,
«Месим тесто», «Золотые ворота».
13. Зимушка – зима. Катерина санница. Детские зимние забавы. Занятие проводится
на улице, во время прогулки. Загадки о зиме, снеге, морозе. Сани большие и саленькие.
Значение санок и саней в крестьянском хозяйстве. Праздник Катерины – санницы. Катание
на   санках.   Игра   «Лошадки».   Детские   подвижные   игры   «Золотые   ворота»,   «Растяпа»,
«Мороз красный нос».
14. Зимний солнцеворот.  Беседа о зимних явлениях природы. Продолжительность дня.
Почему зимний день короткий. Демонстрация материала при помощи лампы и мячика.
Игра «День и ночь» под музыку. Солнцеворот – поворот на лето. Зимний солнцеворот в
народной традиции. Сказка – страшилка «Карачун» с элементами народных игр («Золотые
ворота», «Ручеек»). 15. «Маленький хлопчик сел на вздубчик…» Колядки. Солнце на лето – зима на мороз.
Животные и птицы зимой. Кормушки для птиц. Игра «Воробьи – вороны». Древний бог
плодородия и богатства – Коляда. Образ Коляды. Песенка «Коляда, коляда, соломенна
борода». Колядка «Пришла Коляда, отворяй ворота…» Основы фольклорного пения. Игра
«Золотые ворота».
16.   Маленькая   елочка.    Значение   солнца   и   света.   Игры   «Как   у   дядюшки   Федота»,
«Воробья воны», «Мороз красный  нос». Свет  человеческой  души. Рождение  Младенца
(прочтение детской Библии с иллюстрациями). Ель – рождественское дерево. Украшение
ели сегодня и в старину. Песенка «Маленькой елочке»
2 полугодие.
1. Рождество Христово. Проведение праздника с представлением вертепного театра для
воспитанников детского сада и их родителей.
2. «Козушка белоногушка». Потешка «Идет коза рогатая». Беседа о козочке: описание,
что ест, как кричит. Чем полезна коза: дает молоко, шерсть. Что можно приготовить из
молока, куда можно использовать шерсть. Плясовая песенка «Пошла коза по лесу». Сказка
«Волк и семеро козлят».
3.   «Пришла   коляда,   отворяй   ворота».    Обобщающее   игровое   занятие   с   элементами
святочного ряжения и гаданий.
4. Январь  просинец. Белоголубая сказка о зиме, морозе и Гжели. Домашние дела в
крестьянской   семье.   Игры   «Горячая   картошка»,   «Дударь   дударище»,   «Месим   тесто»,
«Блины»,   закличка   «Солнышкоколоколнышко».   Как   жгли   глину.   Гжельская   посуда.
Особенности росписи. Почему гжель белоголубая. Сказка «У страха глаза велики».
5. Февраль – бокогрей. Хозяин леса  медведь. Богородская деревянная игрушка.
Природа в феврале: морозы, метели, солнышко. Закличка  «Солнышко – колоколнышко».
Зимний   лес:   хвойные   и   лиственные   деревья,   кустарники.   Игра   «Узнай   дерево   зимой».
Животные и птицы.   Медведь – хозяин леса : описание, рык, движения, пища, медвежья
берлога.   Игра «У медведя во бору». Богородский медведь. Знакомство с богородской
игрушкой. Сказка « Три медведя».
6. Печка – матушка. Место печи в русском доме и народной сказке. Почему февраль
называют бокогрей? Печка – важное место в русском доме. Кто и из чего делает печи. Чем
полезна печка: греет, в печи готовят (игра «Кашка малашка», «Месим тесто», «Блины»), на
печи спят, лечатся теплом. Загадки о печи, огне, дыме. Чем опасен огонь. Что нужно
делать, если случился пожар. Сказка «Гуси лебеди».
7. «Что хозяюшка в дому – ясно солнышко».  Главное на небе – солнышко, главная в
доме   –   хорошая   хозяюшка.   Хозяюшка   мама   или   бабушка.   Домашние   дела   женщины:
приготовление пищи (игры «Кашка малашка», «Месим тесто», «Блины»), уборка, стирка,
уход   за   домашними   животными   («Купим   мы   бабушка»).   Хорошая   и   плохая   хозяйка.
Сказка «Рукодельница и ленивица».
8. Народные праздники. Масленица. Беседа об изменениях в природе. Ожидание весны,
тепла и солнышка. Закличка «Солнышкоколоколнышко», игра «Гори ясно». Государыня
Масленица. Масленичное чучело. Повторение игр «Блины», «Ладушки», «Месим тесто»,
«Золотые ворота». Сказка «Крылатый, мохнатый да масленый».
9. Среда    лакомка. «Не красна изба углами, а красна пирогами».  Почему среда –
лакомка? Беседа с детьми о пище, загадки о еде. Любимые блюда. Песенка «К нам гости
пришли,   дорогие   пришли».   Масленичные   блюда.   Игра   «Месим   тесто»,   «Блины», «Ладушки». Правила поведения за столом. Чаепитие (совмещение по времени со вторым
завтраком в детском саду).
10.   Великий   пост.  Беседа   о   том,   как   был   установлен   Великий   40дневный   пост   с
использованием иллюстраций и текста детской Библии. Чистый понедельник – чистота
вокруг.   Игра   «Прибираем   комнату»   (задание   «подмести»   дорожку,   обводя   мячиком
поставленные кубики   работа над координацией движений).Постовая кухня – что можно
кушать   в   пост.   Разучиваем   песенки   «Жаворонушки        перепелушки»,   «По   дубочку
постучишь», «Ручеек».
11. «Солнышко да матушка…» Мать и дитя в быту, песнях и забавах. Беседа о маме.
Игра «Моя мама самая…» (упражнение на развитие речи и образного мышления детей).
Мамины руки, голос, занятия. Колыбельные песни. Детская люлечка. Учимся укладывать
малышей спать (дети приносят свои любимые игрушки). Разучиваем колыбельную песенку
«Уж   ты   котенька   коток».   Пестушки.   «Два   пожарничка   бежали».   Потешки   «Поехали   ,
поехали», «Идет коза рогатая». Инсценируем потешки при помощи игрушек. Игра «Пошла
коза по лесу».
12. «Жаворонушки – перепелушки». Сороки.  Ожидание весны. Заклички «Солнышко
колоколнышко», «Солнцеколесо». Птицы, зимующие в наших краях. Игра «Летал, летал
воробей». Перелетные птицы. Первые вестники весны – жаворонки. Закличка «Жавората,
жавората».   Обычай   изготовления   жаворонков   из   теста.   Игра   «Летает   не   летает»   (с
жаворонками), «Ручеек» (под музыку).
13. Образ птицы в народном фольклоре и ДПИ. Птицы домашние и дикие. Игра «Что
это за птица?» (по иллюстрации узнать птичку). Птичьи голоса. Загадки о птицах. Игра
«Летает   не   летает»,   «Летал   летал   воробей»,   «По   дубочку   постучишь»   (под   музыку   с
выбором и завершением свободной пляской). Сказка «Петушок и курочка» или «Петушок
и бобовое зернышко».
14. Цветущая весна в сказках, песенках, потешках.  Беседа об изменениях в природе:
таяние снегов, теплое солнышко, ручьи, прилет птиц. Загадки о весне. Игры «Летал летал
воробей»,   «Ручеек».   Подготовка   к   сельскохозяйственным   работам.   Игра   «Мак
маковистый», «Коршень». Сказка «Снегурочка».
15. Травушкамуравушка.  Растения дикие и культурные. Какие травы вы знаете. Как
растет трава (солнышко, вода). Культурные растения: пшеница, овес, лен, мак. Игра «Мак
маковистый».   Лечебные   травы.   Куколка   травница.   Посев   травы   для   Пасхального
праздника.
16.   Праздник   Пасхи.   Знакомство   с   историей   христианского   праздника   Пасхи   с
использованием иллюстраций и текста детской Библии. Как праздник отмечают в храме
(иллюстрации) и дома. Христосование. Разучивание песенки «Далалынь по яиченьку».
17.   Христос   Воскресе!  Проведение   занятия   –   праздника   с   элементами   народных
пасхальных игр.
18. «Туру, туру пастушок…» Егорий вешний.  Животные   в  крестьянском  хозяйстве.
Игра «Купим мы бабушка». Кто такой пастушок. Потешка «Я младешенька Буренушку
пасу». Знакомство с небесным помощником пастухов Егорием (икона). Прослушивание
песни «Пройдем братцы вдоль улицы» в записи или исполнении преподавателя. Игра «У
медведя во бору». Сказка «Бычок смоляной бочок».
19. Песни и игры весенней поры. Беседа о природе, погоде весны и лета. Уличные игры
«Прятки»,   «Растяпа»,   Игры   «Мак   маковистый»,   «Селязень   утку   загонял»,   хоровод
«Александровская береза»., У медведя во бору» Сказка «Маша и медведь». 20. Итоговое занятие.
Педагогическая диагностика
Основная   задача   мониторинга   заключается   в   определении   степень   освоения
ребенком   образовательной   программы   и   влияние   образовательного   процесса,
организуемого в дошкольном учреждении, на развитие дошкольника.
Мониторинг   образовательного   процесса   осуществляется   через   отслеживание
результатов   освоения   образовательной   программы.  Он   основывается   на   анализе
достижения детьми промежуточных результатов. С помощью мониторинга оценивается
степень   продвижения   дошкольника   в   образовательной   программе.   Мониторинг
проводится на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.
Мониторинг детского развития осуществляется на основе оценки развития ребенка
воспитателями   с   использованием   метода   наблюдения   и   беседы.   Основная   задача   –
выявить индивидуальные особенности развития ребенка и наметить при необходимости
индивидуальный маршрут образовательной работы для раскрытия потенциала детской
личности.
Оценка уровня освоения образовательных областей
Оценка уровня освоения образовательных областей проводится в ходе проведения
итоговых занятий в виде  праздников народного календаря, позволяющих определить не
только   практические   умения   и   навыки   детей,   но   и   их   эмоциональное   чувственное
состояние, и то влияние, которое оказывает традиционная культура на общее состояние
ребенка.
Материальнотехническое обеспечение Программы:
1. Интерактивная доска.
2. Проектор.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие  содержанию
обучения.
4. Учебные и методические пособия:
№ Автор, год издания, название пособия
1.
для
для
для
Вид пособия
Пособие

воспитателей
Пособие

воспитателей
Пособие

воспитателей
Методическое
пособие
Методическое
пособие
  Туликова   А..
  Информационно
Зацепина М.Б. Культурнодосуговая деятельность в детском
саду.
Комарова   И.И.,
коммуникативные технологии в ДОУ.
Славинецкий   Епифаний.   Гражданство   обычаев   детских//
Восхождение к гармонии. – М., 1989.
Традиционные   народные   праздники   в   общеобразовательных
учреждениях:   Методическое   пособие   /   Е.И.Якубовская,
Н.В.Еремина,   Г.В.Емельянова   и   др.;   Под   общей   редакцией
Е.И.Якубовской. – СПб.,2005.
Хороводные и игровые песни Сибири/Под ред. А.И.Федорова.
– Новосибирск, 1985.
2.
3.
4.
5.
1. 3D  изображения «Деревня», «Русский быт».
Нагляднодидактические пособия
Список источников
Нормативноправовая база: 1. Закон от 29.12.2012 N 273 – ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в РФ»;
2. Федеральный  государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 20013
года № 1155);
3. Приказ департамента образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского
автономного   округа   –   Югры   от   31.01.2013   №   63   «Об   утверждении   Концепции
развития   воспитания   в   системе   общего   образования   Ханты   –   Мансийского
автономного округа – Югры»;
4. Распоряжение Правительства ХМАО  Югры от 19.02.2010  N  91рп «О Стратегии
развития   образования   ХантыМансийского   автономного   округа      Югры   до   2020
года».
Литература, используемая для разработки Программы
1. Программа   обучения и развития детей 34 лет «Золотой ключик» ( Г.Г.Кравцов,
Е.Е.Кравцова, Е.Л. Бережковская).
2. Золотова Т.А. Русские календарные праздники в Западной Сибири (конца  XIX  –
начала XX вв.). – Омск, 2002.
3. Золотые ворота. Русские подвижные игры для детей и молодежи. Методическое
пособие. – Новосибирск, 2002.
4. Игры со сказками./Сост. О.С.Жукова, О.А.Ершова, О.А.Новиковская. – СПб., 2005.
5. Комисаренко С.С. Культурные традиции русского общества. – М., 2003.
Представляя   аттестационное   задание,   автор   гарантирует,   что   использованная   в
задании информация не нарушает прав интеллектуальной собственности третьих лиц.
 ___________
  /О.В.Глушкова/
    подпись                                                                     расшифровка подписи
   «_____»_____________________20__г.

file_name: Глушкова О.В. - Решение задания.doc

intro: Актуальность программы  «Росток»  раннего познавательного, эстетического развития и развития речи детей на основе русской традиционной культуры определяется в первую очередь требованием ФГОС ДО. Все направления Программы развития реализуются в соответствии  со  стратегическими ориентирами, заданными в соответствии Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг., программой ХМАО-Югры «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2014-2020  гг.», растущим интересом к традиционной культуре вообще и интересом к детскому фольклору, этнографии со стороны воспитателей детского сада нашего поселения

title: Аттестационное задание воспитателя I категории


extracted_text:
Конкурсная программа к 23 февраля
«А ну ка, папы!»
Сегодня все мамы и девочки знают,
Что пап и мальчишек они поздравляют,                      Данил
Ведь праздник февральский всегда для мужчин.
Для праздника этого много причин.
Защитникам шлем поздравления свои,
Пусть гордостью нашей станут они.
Желаем мужчинам силы во всем,                              Аделия
Ведь им от всех бед защищать нужно дом.
Чтоб вырастить смелых,
надежных бойцов,
Мы мальчикам ставим в пример
их отцов.                                                                             Ролина
От пап мы, конечно, все без ума,
Хотим им сказать простые слова.
Дорогие папы! Вы у нас самыесамые...
А какие? Вы сегодня услышите от своих детей.

***
Расскажу я вам про папу –
Не раззяву, не растяпу                                                    .идель
Этот папа – молодец, Расторопный удалец.
Все пеленки перегладит,
С ужином вопрос уладит.                  Надир
Перемоет всю посуду,
Пожалеет бабу Люду.
Он не стонет и не ноет,
Надо? Так полы помоет!                        Эрик
Все ковры пропылесосит,
И награды не попросит.
Дочерей в кровать уложит.
А еще наш папа может
Починить жене заколку,                       Данил
Нитку вдеть помочь в иголку.
Знает как держать паяльник,
Чем прочистить умывальник,
Что залить в сухой фломастер,
В общем – на все руки мастер!
Красота у них в квартире!!                     Егор
Ай да папа!! Лучший в мире!!!

Первый ребенок:
А мой папа  самый лучший в мире водитель! Дан
(провозит большую машинку перед ребятами).
Второй ребёнок:
 А мой папа  самый лучший в мире учитель! Надир
(водит указкой по карте)
Третий ребёнок:
 А мой папа  самый лучший в мире строитель!
(быстро строит чтото из крупных кубиков)  Илья
Четвёртый ребёнок:
 А мой папа  самый лучший в мире диджей!
Он слушает плеер, носит наушники и нажимает кнопку “play”Егор.
(Весело прохаживается перед ребятами)
Первый ребёнок:
А мой папа  самый сильный в мире силач! Идель
(поднимает игрушечную гирю)
Второй ребёнок:
 А мой папа лучше всех в мире гоняет мяч.РОл
(Проводит мяч перед ребятами)
Третий ребёнок:
 А мой папа   самый лучший врач!
И когда я болею, говорит мне «Не плачь!»
И пожалеет меня и согреет,
И молоко для меня подогреет.
И поцелует – вот так!
Четвёртый ребёнок:
 А мой папа меня очень любит и обнимает меня вот так!
(обхватывает себя крепко руками)
Дети (поочерёдно крепко обнимают себя руками и громко
выкрикивают): И мой! И мой! И мой! Первый ребёнок:
А мой папа очень маму любит!
Второй ребёнок:
 А мой папа маме всегда помогает!
Третий ребёнок:
А мой папа лежит на диване и книжки всегда читает!
Итак, уважаемые друзья, сегодня в нашем классе веселая конкурсная
программа «А нука, папы!». Им предстоит справляться с трудными
заданиями, проявлять смекалку, применять силу и выйти
победителями!
А для начала давайте  поближе с ними познакомимся.
Но папы не всегда с нами откровенны, и сегодня мы узнаем истинное
лицо каждого папы.
(папы выбирают ответы, ведущий задает вопросы)
Вопросы задает папам учитель, перед этим папы вытягивают
карточки  с ответами.
Скажите, Вы всегда так активны?
Скажите, Вы обманываете детей?
Любите ли Вы делать уроки с ребенком?
Правда, что Вы ходите во сне?
Часто ли Вы храпите во сне?
Когда Вас не видят, ты корчите рожицы перед зеркалом?
Вы поете в ванной?
Вы любите есть сладости под одеялом?
Правда ли, что Вы подражаете ВинниПуху?
Правда ли, что Вы обожаете собирать белых слоников? Ответы
Я просто не мыслю свою жизнь без этого.
Я на провокационные вопросы не отвечаю.
Нет, я очень застенчивый человек.
Я не готов дать честный ответ, так как он может испортить мою
репутацию.
Только когда у меня плохое настроение.
Мое смущение отвечает само за себя.
Да, особенно в темное время суток.
Не так часто, как вы думаете, по бывает.
В принципе нет, но всегда бывает исключение из правил.
Да, эта привычка у меня с детства.
Только втайне от детей.
Только по субботам.
Дети исполняют песню «Папа может»
Ведущий.
Чтоб такими оставались,
Никогда не изменялись,
Чтоб детей вы все любили
И за все всегда хвалили,
Вам спешим мы подарить песню
 Спешит весна, конец зиме, И папы наши в сборе все.
: Сегодня день особенный
Он раз в году у пап!
Поэтому при галстуках
В гостях у нас сидят.
Мы вместе постараемся,
Чтоб праздник удался,
Веселье начинается,
Ведь собрались не зря.

Сегодня Вашим папам предстоит показать какие они умные, сильные
и находчивые.
1 конкурс Самый умный»
1. Вопросы.
2. Что общего у всадника и петуха?  (Шпоры)
3. Что общего между деревьями и винтовкой?  (ствол)
4. Почему копьё и щит – неразлучные друзья и враги?
5. (они всегда вместе, щит – защищает, копьё – поражает)
6. Как называется ребёнокподросток, изучающий морское дело?
  (юнга) 7. Как называются наплечные знаки в русской армии и флоте?
 (погоны, эполеты)
8. Чьи это слова «Тяжело в ученье – легко в бою»?  (полководец
 А.Суворов)
9. Чьи это слова «Кто с мечом к нам придёт, от меча и
погибнет»? (А. Невский)
10.
11.
12.
Ручной разрывной снаряд. Ответ: Граната.
Команда стрелять. Ответ: «Пли».
Воинское подразделение, несущее охрану чегонибудь или
когонибудь. Ответ: Караул.
13.
14.
15.
16.
Торжественный смотр войск. Ответ: Парад.
 Солдатское пальто. Ответ: Шинель.
Место, где можно пострелять по мишеням. Ответ: Тир.
Военный термин, обозначающий внезапное нападение.
Ответ: Атака.
Конкурс «Самый сильный»  (7 лимонов, 7 стаканов)
  Дать им по одному лимону, и попросить выжать сок данного
цитруса, в стакан, используя мускульную силу рук. Выигрывает тот, у
кого больше сока в стакане.
Песня « Будь мужчиной»
3 конкурс  «Самый находчивый»
«Если рядом мамы нет»  творческое задание
Приготовить завтрак, собрать старшего в школу а младшего в
детский сад.
(на столе тарелка с хлебом, колбасой, сыром, печеньем,
портфель, учебники, тетради пенал, ручки, карандаши, кукла,
кукольная одежда) 4й конкурс: Разведчики
Любая военная операция невозможна без разведки. Вызываются по
одному самому наблюдательному участнику от каждой команды. В
течение одной минуты участникам надо изучить и запомнить
представленный набор предметов (ложка, ножницы, фломастер,
блокнот, линейка, кубик, шарик, отвертка, магнитофонная кассета,
таблетки, батарейка, расческа). А затем в течение двух минут
записать на листочек  все увиденные предметы.
Разминка
После конкурса ребята,
Отдохнуть немного надо.
И загадки отгадать.
Как оса она жужжит,
Бороду остричь спешит,
Утром со щетиной битва
Потому серьёзна (бритва)
Вот предмет из чёрной кожи,
Своим видом с сумкой схожий,
На работу каждый день
Папочка берёт …(портфель)
Четырёхколёсный зверь,
В гараже у нас теперь, От колёс клубиться пыль
Едет наш (автомобиль)
Что за шелковая лента,
Под воротничком надета?
Говорит всем папа «здравствуй»
Чуть поправив модный (галстук)
Папин номер наберём,
Трубку к ухо поднесём,
С папой свяжет быстро он
Наш мобильный (телефон)
У него большая пряжка,
Ну, а сам он худ, бедняжка.
Носит папа целый день
Жесткий кожаный (ремень)
5 Конкурс «Боец на отдыхе».
Почистить мандарин и съесть его.
6  конкурс «Возьми в плен» Нужно замотать участника другой команды рулоном
бумаги. Кто
быстрее?
     Всем известны  слова А.В. Суворова: «Плох тот солдат, который не
мечтает стать генералом». А что за генерал без командного хорошо
поставленного голоса?!  Участникам предлагается попробовать себя
в роли командира воинского подразделения: приветствуют «солдат»
и отдают команды «Смирно!»,  «Направо!»,  «Кругом!».
Участвуют 2 папы, Они набирают себе солдат по 56 человек.
 Выигрывает команда, которая лучше выполнила команды.
Дети исполняют песню «Идет солдат по городу»
Наши славные мужчины,
Вы победы якоря!
Ваши шрамы и морщины,
Украшают вас не зря!
Вас сердечно поздравляем
С 23 февраля!
Счастья, мира пожелаем!
Жить, тепло в душе храня!
Пожелаем вам успеха,
Без печали и забот,
Больше радости и смеха,
Пусть в судьбе всегда везет. Ведущий.
И мальчишек в ЭТОТ день
Поздравлять нам всем не лень.
Хоть они и не малышки,
Но такие шалунишки,
Озорные сорванцы,
Как и в детстве, их отцы.
Все на пап они похожи,
Хоть намного их моложе.
Значит, вырастут они,
На защиту встав страны.
Чтобы сил им накопить,
Подарки мы должны вручить.
Дарим каждому морковку,
Чтобы прыгали вы ловко,
Бегали, как зайчики.
Угощайтесь, мальчики!

Угощают всех мальчишек нарезанной на кусочки морковкой.

Ведущий.
Вот на всех вам апельсин,
Чтоб за всех стоял один,
Ну а все за одного,
Чтоб не бояться никого!

Угощают апельсином. Ведущий.
Чтоб с девчонками дружить,
Защищать их и любить,
Съешьте вы по мармеладке,
Будет все у вас в порядке.

Угощают всех мармеладом.

Ведущий.
Мамам мы сказать хотим,
Что скоро слово им дадим.
Для каждой мамы свой сыночек,
Словно маленький клубочек, —
Нежный, мягкий и живой,
Одним словом — золотой.
Пусть же каждая из мам
Пожелает сыновьям
То, что им сейчас важнее.
Будьте, мамы, посмелее!
Передавайте клубок друг другу,
Обойдет он всех по кругу.

Мамы, передавая клубок, говорят свои пожелания сыновьям.

1.Есть один весёлый класс,шесть мальчиков у нас.
Их сегодня поздравляем. Вот чего мы им желаем. 2.Богатырского здоровья вам хотим мы пожелать,
Лучше всех на лыжах бегать и в футбол всех обыграть.
Пусть удача будет с вами, только вы дружите с нами.
3.В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно нет!

intro:
Мероприятие очень интересное.Дети с удовольствием готовились к этому празднику.Выучили стихи ,разучили новые песни.С удовольствием инсценировали стихи.Мероприятие проходило в спортзале.Папы с мальчиками с интересом отвечали на вопросы,выполняли задания на смекалку и внимание ,на скорость
 и ловкость.Это мероприятие сближает пап и сыновей.Мероприятие проходит  очень интересно.Сближает пап и детей

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: ..Конкурсная программа к 23 февраля "А ну-ка папы!"


extracted_text:
Отчет о самообследовании
Глушковой Ольги Валерьевны, воспитателя
Нефтеюганского районного муниципального
образовательного бюджетного учреждения «Сингапайская средняя
общеобразовательная школа»
Раздел 1.
Профессиональное образование.
1.
1.06разование: высшее, окончила Оренбургский государственный
педагогический институт им. В.П. Чкалова, 1991 г., по специальности «история,
обществоведение и советское право», квалификация «учитель средней щколы».
Работаю воспитателем в НРМОБУ «Сингапайская СОШ» с 2015 года. Общий трудовой
стаж — 25 лет, педагогический стаж — 7 лет [1].
1.2. В межаттестационный период прошла курсы
повышения квалификации:
1)
«Президент» (Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования Академия народного хозяйства при Правительстве
Российской Федерации) 160 ч., г. Москва -2009-2010 г.; 2) «Современные подходы
к содержанию и организации образовательного ресурса в условия введения ФГОС»
(Автономная некоммерческая организация дополнительного образования Учебный
центр «Стандарт») 72 ч., г. Нефтеюганск -2015 г.; З) «Организация и содержание
специальной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ в условиях реализации
ФГОС» (Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального
образования «Оренбургская бизнес-щкола») 72 ч., г. Оренбург2017 г.; 4)
«Профессиональная компетентность воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО:
дополнительное образование дошкольника в этнокультурном развитии» (отделение
дополнительного образования ООО «Издательство «Учитель»), 36 ч., г. Волгоград
-2017 г. [2].
1.3.
Полученное дополнительное образование используется при
организации воспитательно образовательного процесса в дошкольной группе,
планировании различных видов деятельности детей в течение дня, а также для построения
игровой развивающей предметно пространственной образовательной среды. Курсы
повышения квалификации «Современные подходы к содержанию и организации
образовательного ресурса в условия введения ФГОС» послужили основанием для
создания развивающе - профилактической программы «Адаптация детей в детском
саду» [З].
1.4.
Самообразование осуществляю в следующих формах: а)
самостоятельное изучение методической и научно-популярной литературы; б) обмен
опытом в рамках педагогического сообщества районного, регионального,
всероссийского и международного уровня; в) участие в работе экспериментальных
групп методического клуба работников образования «Наука и творчество». Данная
форма участия позволяет совершенствовать профессиональные умения и навыки,
оказывать и получать помощь в овладении инновационными процессами,
разрабатывать, апробировать и распространять новые педагогические методики,
технологии, дидактические материалы, развивать творческую активность, включаясь
в инновационные процессы дошкольного учреждения.
1.5.
Дальнейшее самообразование планирую в следующих направлениях: 1)
реализация программы «Профессиональная компетентность воспитателя в условиях
реализации ФГОС ДО: дополнительное образование дошкольника в этнокультурном
развитии»; 2) дальнейшая работа по парциальной программе «Росток».
Раздел 2.
Представление о педагогической профессии профессиональной миссии.
2.1.    Отношение
к детству как «важному этапу в общем развитии человека, периоду жизни значимому
уже тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть
период подготовки к следующему периоду. Понимание уникальности и само ценности
детства», на мой взгляд, самый правильный педагогический подход, нашедший свое
отражение и в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного
образования. Понимая важность миссии воспитателя, я определила следующие цели
своей профессиональной деятельности: а) обеспечение каждому ребенку
индивидуального образовательного маршрута в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, способностями и творческим
потенциалом; б) развитие познавательной активности, любознательности,
стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных
способностей; в) обеспечение разнообразия детской деятельности-близкой к
естественной для ребенка: игры, общения со сверстниками и взрослыми,
экспериментирования, предметной, изобразительной, музыкальной, двигательной.
2.2.    Цели
профессиональной деятельности соответствуют стратегическим ориентирам
деятельности нашего учреждения, направленным на обеспечение качества получения
дошкольниками образования, заключающимся в создании благоприятной среды для их
всестороннего развития, позитивной социализации, развития социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности, ответственности и творческих способностей.
2.3.    Работа
по теме самообразования осуществляется одновременно в нескольких направлениях
деятельности: а) с 2015 года работала над созданием и апробацией развивающе -
профилактической программы работы с детьми 3-4 лет в период адаптации к
детскому саду; б) 2015-2016 уч. год получено экспертное заключение на авторскую
парциальную образовательную программу раннего познавательного, эстетического
развития и развития речи детей на основе русской традиционной культуры «Росток»
(для детей 3-5 лет); в) 2016-2017 уч.год парциальная образовательная программа
раннего познавательного, эстетического развития и развития речи детей на основе
русской традиционной культуры «Росток» (для детей З5 лет) успешно прошла
апробацию [4], [5]. г) с 2016 года занималась разработкой
коррекционно-развивающей программы «Мастерская ума» (для детей с ОШ); д)
20162017 уч. год коррекционно-развивающая программа «Мастерская ума» прошла
апробацию успешно.
2.4.    Накопленный
педагогический опыт, профессиональные знания и умения использовала как участник
сетевого методического взаимодействия Нефтеюганского района, работая над
проектом «С конструктором ЛЕГО в увлекательный мир математики» (01.03.2017 г.)
и над мультимедийной игры «Правила дорожного движения для малышей» (09.03.2017
г.) [6].
2.5.    В
процессе решения задач Образовательной программы ДОУ, включаюсь в активное
взаимодействие с социальными партнёрами: с ОВД по г. Нефтеюганску и
Нефтеюганскому району (проведение бесед по профилактике травматизма у детей,
ПДД); волонтерской организацией НРМОБУ «Сингапайская СОШ» «Добрые сердца»
2.6.    В работе
с родителями учащихся выстроена следующая система взаимодействия:
1) в рамках реализации в 2016-2017 г. являюсь автором
долгосрочного проекта «Дни заботливых родителей» по взаимодействию с семьями
воспитанников и участником районного конкурса методических разработок во
взаимодействии с родителями по направлению «Технологи развития речи» в рамках
СМВ; 2) тематические родительские собрания; З) участие во флешмобах [8], [9].
2.7. В своей деятельности руководствуюсь Конвенцией о
правах ребенка, Законом «Об образовании» ФГОС ДО, Сан-Пин 2.4.1.3049-13,
Уставом и локальными правовыми актами 00. Все направления Программы развития
реализуются в соответствии со стратегическими ориентирами, заданными в
соответствии Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на
2016-2020 г., программой ХМАО-Югры «Развитие образования в ХМАО-Югре на
2014-2020 г.».
2.8. Награждена: дипломом П степени
за активное участие в III Всероссийском конкурсе профессионального мастерства
«Призвание воспитатель» (15.02.2016). Являюсь победителем всероссийских
конкурсов центра творчества «Мои таланты», конкурсов с международным участием
«Шаг вперед», региональных конкурсов «Моя Югра», грамотой школы за внедрение в
образовательный и воспитательный процесс новых технологий [10].
Раздел З.
Профессиональная деятельность
3.1 Содержание образовательного процесса выстроено в
соответствии с программой обучения и развития детей 3-4 лет «Золотой ключик» (
ГГКравцов, Е.Е.Кравцова, ЕЛ. Бережковская). Планирование работы строю в
соответствии с разработанной рабочей программой по реализации основной
образовательной программы нашей группы и парциальной программой «Росток» на соответствующий
учебный год [11].
3.2. Личностный подход, лежащий в основе разработки
новых стандартов, позволяет выделить основные результаты воспитания, создать
навигацию проектирования умений и навыков, которыми должны овладеть
воспитанники. Активно использую мультимедийные технологии, как для
определения успешности воспитанников, так и для создания дидактических и
методических материалов по теме «ПДД для малышей» [12].
3.3. Мониторинг воспитательно - образовательного
процесса, осуществляющийся в форме регулярных наблюдений за детьми, достаточное
количество конкурсов позволяют своевременно сформировать индивидуальный
образовательный маршрут на каждого ребенка [13]. С 2015-16 года в работе с
детьми использую технологию «Портфолио дошкольника». Этот выбор обусловлен
возможностями этой технологии: она развивает стремление к самостоятельному
познанию и совершенствованию, мотивирует самостоятельный творческий рост;
позволяет каждому ребенку почувствовать индивидуальный успех, формирует
ощущение «себя» как субъекта образовательных отношений, способствует
приобретению навыков рефлексии, формированию умения анализировать собственные
интересы.
3.4. Представляю свой опыт в работе стажировочных
площадок: а) с 2016 года являюсь участником Всероссийской экспериментальной творческой
группы педагогического клуба «Наука и творчество»; 2) являюсь членом
методического объединения воспитателей Нефтеюганского района по направлению
«Технология развития речи» [14].
3.5. Транслирование опыта практических результатов
своей профессиональной деятельности осуществляю через: 1) деятельность
методического объединения НРМОБУ «Сингапайская СОШ»; 2) мероприятия в рамках
сетевого методического взаимодействия (СМВ) педагогов дошкольного образования
Нефтеюганского района (приказ № 649-0 от 12.10.2016 г. Об утвержДении годового
плана сетевого методического взаимоДеЙствия пеДагогических работников
дошкольного образования); З) участие в профессиональных мероприятиях
(конференциях) и конкурсах различного уровня [15]; 4) публикации методических
материалов в социальной сети работников образования [16], который занесен во
Всероссийский каталог «Сайты образовательных учреждений и педагогов Российской
Федерации»; на персональном мини-сайте [17].
3.6. Ежегодно воспитанники принимают активное участие
в мероприятиях в соответствии с утвержденным планом для детей Нефтеюганского
района (дошкольного возраста) (приказ ДОиМП НР № 216-0, от З 1.03.16 года)
[18].
3.7. Воспитанники дошкольной группы являются активными
участниками различных творческих мероприятий ОУ, поселка, района [19].
3.8. В рамках методического объединения ОУ неоднократно
выступала с обобщением опыта реализации долгосрочного проекта «Чистюлька»,
внедрения парциальной программы «Росток» [20], [21].
Раздел 4.
Результаты профессиональной деятельности.
4.1. Мониторинг освоения воспитанниками Образовательной
программы осуществляется с использованием двухступенчатый системы, что
позволяет оперативно разработать для детей индивидуальные образовательные
маршруты. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей,
соответствующих ФГОС ДО, приказу Министерства образования и науки № 1155 от 17
октября 2013. Данные мониторинга за последние три года свидетельствуют о 10094
освоении детьми содержания Образовательной программы [22]. В течение года дети
развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали
позитивную динамику по всем направлениям развития. Дети любознательны, активны,
в целом интеллектуально развиты в соответствии с возрастными возможностями.
Воспитанники эмоционально отзывчивы, владеют основными культурногигиеническими
навыками. Имеют базовые ценностные представления и стараются руководствоваться
ими в собственном социальном поведении.
4.2. Образовательную деятельность осуществляю в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, изобразительной,
конструктивной, музыкальной, чтение художественной литературы) и в ходе
режимных моментов [23].
4.3. Результами участия воспитанников являются: 6 дипломантов
степени в региональной викторине для дошкольников по ОБЖ «Правила безопасности»
в 20162017 уч. году [24].
4.4. Результаты участия моих воспитанников в различных
конкурсах и мероприятиях — предмет моей профессиональной деятельности: в
международной олимпиаде «Весна 2017» проекта «Инфоурок» «Царевна-лягушка».
Диплом I степени — 8 воспитанников, диплом П степени 1 воспитанник, сертификат
участника -1 воспитанник. В международной олимпиаде «Весна -2017» проекта
«Инфоурок» «В царстве пернатых». Диплом степени — 10 воспитанников. В
международном конкурсе по математике «Весенний марафон». Диплом I степени — 5
воспитанников, диплом П степени — 2 воспитанника, диплом III степени — 1
воспитанник, сертификат участника  1 воспитанник. В международном конкурсе
«Умная синица» в номинации «Пасхальная поделочка» (15 воспитанников группы).
Диплом- I место [25].
4.5. Во взаимодействии с
воспитателями реализовано несколько значимых для образовательного учреждения
инициатив: 1) опыт гражданско-патриотического воспитания и образования
дошкольников представлен в региональном конкурсе «Салют Победы» (П место);
всероссийском конкурсе «72 весны назад» (1 место); 2) обобщенный опыт
нравственного воспитания детей 3-4 лет представлен на всероссийских конкурсах
«Педагогика ХМ века», международном конкурсе «Край родной, навек любимый»
(диплом степени) [26].
4.6. Тесное социальное партнерство было установлено:
1) в рамках мероприятий по основам безопасности жизнедеятельности были
укреплены связи с ОВД по Нефтеюганскому району; 2) с газетой «Югорское
обозрение» № 4 от 26.01.2017 г., в которой публикуется опыт работы по
взаимодействию с семьями воспитанников [27], [28].
4.7. Особое внимание уделяю системе работы с
родителями. В рамках апробации парциальной образовательной программы раннего
познавательного, эстетического развития и развития речи детей на основе русской
традиционной культуры «Росток» (для детей 3-5 лет) принимала участие во
Всероссийской педагогической конференции «Детско-родительские проекты, как
форма социального партнёрства детского сада и семьи» [29].
Раздел 5. Перспективы
развития профессиональной деятельности
5.1. Исходя из анализа профессиональной деятельности
и стратегиями развития образования на уровне школы и региона, как одной из
приоритетных задач программы развития образования в ХМАО-Югре на 2014-2020 г.,
необходимо продолжить работу по повышению компетентности в различных аспектах
образования и воспитания дошкольников через внедрение современных технологий и
методов обучения.
5.2. Качество речевого развития детей в дошкольной
организации на современном этапе обсуждается с особой остротой. Воспитатель -
речевой образец для детей, это обусловлено своеобразием их восприятия.
Воспитывая интерес к русскому слову, посредством чтения сказок, пословиц,
стихотворений, мы формируем умение правильно говорить, составлять описательные
рассказы, прививать любовь к красивому русскому языку.
5.3. Проектирование и анализ профессиональной деятельности
дали возможность обозначить реальные и конкретные задачи, построить перспективы
развития, определить пути обеспечения наиболее качественных результатов, таких
как: осуществление научного поиска по изучению и внедрению «активных методов
обучения», изучение специальной методической литературы, обобщение опыта
педагогической деятельности и распространение его на муниципальном и
региональном уровне, обучение на курсах повышения квалификации вне ДОУ.

ВоспитательО.В.
Глушкова
Директор
НРМОБУ «Сингапайская СОПЬЛ.В.
Коновалова

file_name: Глушкова О.В.- Отчет.pdf

alt: Отчет о самообследовании Глушковой

alt: Диплом степени — 10 воспитанников

alt: ВоспитательО.В. Глушкова Директор

intro: Отчет самообследования. Самообразование осуществляю в следующих формах: а) самостоятельное изучение методической и научно-популярной литературы; б) обмен опытом в рамках педагогического сообщества районного, регионального, всероссийского и международного уровня; в) участие в работе экспериментальных групп методического клуба работников образования «Наука и творчество».

title: Отчет самообселдования


extracted_text:
Список ссылок на webстраницы
1. http://singapaischool.ru/info/2365
2. http://singapaischool.ru/info/2365
3. http://singapaischool.ru/info/2365
4. http://singapaischool.ru/info/2365
5. http://singapaischool.ru/info/2365
6. http://singapaischool.ru/info/2365
7. http://singapaischool.ru/info/2365
8. http://singapaischool.ru/info/2365
9. http://singapaischool.ru/info/2502
10.http://singapaischool.ru/info/2365
11.http://singapaischool.ru/info/2365
12.http://singapaischool.ru/info/2365
13.http://singapaischool.ru/info/2365
14.http://singapaischool.ru/info/2365
15.http://singapaischool.ru/info/2365
16.http://singapaischool.ru/info/2365
17.https://infourok.ru/user/glushkovaolgavalerevna
18.http://singapaischool.ru/info/2365
19.http://singapaischool.ru/info/2365
20.http://singapaischool.ru/info/2365
21.http://singapaischool.ru/info/2365
22.http://singapaischool.ru/info/2365
23.http://singapaischool.ru/info/2365
24.http://singapaischool.ru/info/2365
25.http://singapaischool.ru/info/2365
26.http://singapaischool.ru/info/2365
27.http://singapaischool.ru/info/2365
28.http://singapaischool.ru/info/2365
29.http://singapaischool.ru/info/2365

file_name: Глушкова О.В.-Ссылки.docx

intro: Ссылки к отчету. Самообразование осуществляю в следующих формах: а) самостоятельное изучение методической и научно-популярной литературы; б) обмен опытом в рамках педагогического сообщества районного, регионального, всероссийского и международного уровня; в) участие в работе экспериментальных групп методического клуба работников образования «Наука и творчество».

title: Ссылки к отчету самообследования


extracted_text:
Рабочий лист по теме «Правонарушения»
5п р
е
с
т
у
п
1п
а
т
14П р
в
о
и
Р
2А д м и
о
3В
у
4п р
О
е
л
н
р
6г
А
7ю Р
н
и
т
с
и
е
ж д
и
д
а
и
8У м ы с
9м е
11о
13у
г
о
л
о
п
в
н
а
н
й
ь Ш е
я
10д е
н
ы м
с
н
12д и
ц
с
а
я
и
и
По горизонтали:
1. Один из основных признаков правонарушения.
о
в
н
в
п
н
ч
е
е
п
б
н
т
н
о
и
о
с
в
с
т
н
т
ь
а
ь
я
п
п
с
о
к
к
с
о
р
т
с
а
к
с
а
р
т
я
а
о
в
а
ь
я
с
о
и
н
о
с
е
л
л
и
н
а
р
н ы е
2. За какую ответственность наказанием является предупреждения, штрафы, конфискация,
лишение специальных прав и т.д.
3. Психическое отношение лица к своему деянию.
4. Виновное, общественно опасное, противоправное деяние.
5. Виновное, совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой
наказания.
6. Этот вид ответственности имеет в основном, так называемый  компенсационный
характер  предполагает полное возмещение вреда и восстановление нарушенных
имущественных и личных неимущественных прав.
7. Ответственность перед судом, перед законом.
8. Форма вины, когда лицо действует сознательно, специально, намеренно.
9. От преступления, проступок отличается такой степенью общественной опасности.
10. Противоправное поведение.
11. Государство признает преступление таким видом правонарушения.
12. Такие проступки наказываются замечанием, выговором, увольнением.
13. Ответственность, предусмотренная за убийство, похищение человека. 14. Способность иметь права и обязанности.
По вертикали:
14. Деяние гражданина или юридического лица, злоупотребляющего властью, служебным
положением и т.д.

file_name: Рабочий лист по теме правонарушения.docx

intro: В данном материале содержится кроссворд, состоящий из 15 вопросов. Если все понятия угаданы верно, по вертикали образуется подсказка к четырнадцатому вопросу. Данный материал можно включить в план урока повторения, а также выдать в качестве домашнего задания. Можно включить в интеллектуальную игру.

title: Рабочий лист по обществознанию по теме "Правонарушения"


extracted_text:
Двигательный режим.
(примерная модель работы ДОУ)
Виды Д/А в режиме дня
Утренняя гимнастика.
Ежедневно на отрытом воздухе (по
сезону) или группе, в зале под
музыку (1 раз в неделю)
Физическая культура (НОД)
2 раза в неделю (в зале), 1 раз в
неделю (на открытом воздухе) по
сезону.
Музыкальные занятия. 2 раза в
неделю (в зале).
Физминутки.
Ежедневно.
Подвижные игры в течение дня,
игрыэстафеты.
Индивидуальная работа по
обучению основным движениям.
Бодрящая гимнастика после
дневного сна.
Игры хороводные и игровые
упражнения.
Пальчиковые игры.
Динамические паузы.
Самостоятельная двигательная
деятельность детей
Итого в день:
Физкультурный досуг 1 раз в
месяц
Спортивный праздник 2 раза в год
1 младшая группа
1
младшая
гр.
2 младшая
гр.
средняя
старшая
Возрастные группы/временные отрезки (мин)
5
10
10
2
10
10
5
5
5
6
15
15
2
10
10
7
5
5
5
8
20
20
3
15
10
8
10
5
10
10
25
25
6
20
10
до 10 мин.
15
5
10
Ежедневно, характер и продолжительность зависит от индивидуальных
данных потребностей детей
111
89
52
15
65
20
20
25
25
30
3035
Формы и особенности организации.
Утренняя гимнастика.
Ежедневно на отрытом воздухе (по сезону) или группе, в
зале под музыку (1 раз в неделю)
Длительность
проведения в минутах
(в день)
5 Физкультурные занятия.
2 раза в неделю (в зале), 1 раз в неделю (на открытом
воздухе) по сезону.
Музыкальные занятия
2 раза в неделю (в зале).
Физминутки. Ежедневно.
Подвижные игры в течение дня
Индивидуальная работа по обучению основным движениям.
Бодрящая гимнастика после дневного сна.
Игры хороводные и игровые упражнения.
Пальчиковые игры.
Итого в день:
2 младшая группа
Формы и особенности организации.
Утренняя гимнастика.
Ежедневно на отрытом воздухе (по сезону) или группе, в
зале под музыку (1 раз в неделю)
Физическая культура
2 раза в неделю (в зале), 1 раз в неделю (на открытом
воздухе) по сезону.
Музыкальные занятия. 2 раза в неделю (в зале).
Физминутки. Ежедневно.
Подвижные игры в течение дня, игрыэстафеты.
Индивидуальная работа по обучению основным движениям.
Бодрящая гимнастика после дневного сна.
Игры хороводные и игровые упражнения.
Пальчиковые игры.
Динамические паузы.
10
10
2
10
10
5
5
5
52
Длительность
проведения в минутах
(в день)
6
15
15
2
10
10
7
5
5
5 Итого в день:
65
Средняя группа
Формы и особенности организации.
Утренняя гимнастика.
Ежедневно на отрытом воздухе (по сезону) или группе, в
зале под музыку (1 раз в неделю).
Физическая культура
2 раза в неделю (в зале), 1 раз в неделю (на открытом
воздухе) по сезону.
Музыкальные занятия. 2 раза в неделю (в зале).
Физминутки.
Ежедневно.
Подвижные игры в течение дня, игрыэстафеты.
Индивидуальная работа по обучению основным движениям.
Бодрящая гимнастика после дневного сна.
Игры хороводные и игровые упражнения.
Пальчиковые игры.
Динамические паузы.
Итого в день:
Старшая группа
Длительность
проведения в минутах
(в день)
8
20
20
3
15
10
8
10
5
10
89
Формы и особенности организации.
Утренняя гимнастика.
Ежедневно на отрытом воздухе (по сезону) или группе, в
зале под музыку (1 раз в неделю).
Физическая культура
Длительность
проведения в минутах
(в день)
10 2 раза в неделю (в зале), 1 раз в неделю (на открытом
воздухе) по сезону.
Музыкальные занятия. 2 раза в неделю (в зале).
Физминутки.
Ежедневно.
Подвижные игры в течение дня, игрыэстафеты.
Индивидуальная работа по обучению основным движениям.
25
25
6
20
10
Бодрящая гимнастика после дневного сна.
до 10 мин.
Игры хороводные и игровые упражнения.
Пальчиковые игры.
Динамические паузы.
Итого в день:
15
5
10
111
 Подготовительная к школе  группа
Формы и особенности организации.
Утренняя гимнастика.
Ежедневно на отрытом воздухе (по сезону) или группе, в
зале под музыку (1 раз в неделю).
Физическая культура
2 раза в неделю (в зале), 1 раз в неделю (на открытом
воздухе) по сезону.
Музыкальные занятия. 2 раза в неделю (в зале).
Физминутки.
Ежедневно.
Подвижные игры в течение дня, игры эстафеты.
Индивидуальная работа по обучению основным движениям.
Бодрящая гимнастика после дневного сна.
Игры хороводные и игровые упражнения.
Пальчиковые игры.
Длительность
проведения в минутах
(в день)
12
30
30
6
25
10
15
15
5 Динамические паузы.
Итого в день:
10
128

file_name: Двигательный режим в ДОУ.docx

intro:
1.	Реализация проектной деятельности как условие развития у дошкольников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

2.	Формирование коммуникативной культуры дошкольников посредством организации предметно-развивающей среды  и повышение профессиональной компетентности педагогов.

3.	Создание оптимальной структуры взаимодействия «семья – детский сад - социум» как условие освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений.

title: Двигательный режим в ДОУ


extracted_text:
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
 «Сингапайская СОШ»
Картотека сюжетно-ролевых игр.
 Вторая младшая группа «Пчелки»:
1. « Детский сад»
3. «Парикмахерская»
2. «Пароход»
4. « Семья»
«Парикмахерская», комплексное руководство формированием сюжетноролевой игры во второй младшей группе.
Цель: расширить представления детей о работе парикмахерской, о профессии «парикмахер» Планомерное
Обогащение жизненного
Планомерное обогащение
игрового опыта детей.
Цель: развивать умение
детей переводить
жизненный опыт в
условный план игры.
Дидактические игры
«Найди то, о чём
расскажу», «Чего не
стало», «Что лишнее»,
 «Отложи (выбери) то,
что нужно парикмахеру
для работы, «Чудесный
мешочек», «Продолжи
ряд»
Игровые упражнения
«Парикмахер»,
«Кассир», «Мы моем
расчёски», «Каждой вещи
своё место»
Играинсценировка
«Кукла Катя пришла в
парикмахерскую»
опыта детей
Цель: создать основу для
развития   и   обогащения
содержания игры.
Чтение
«Расти коса до пояса»
«Кран, откройся!»
Э.Мошковская
Загадки
О   мыле,
расчёсках и т.п.
  ножницах,
Рассматривание
картины
«Парикмахер» (серия
«Кем быть»)
Рассказ воспитателя
О труде парикмахера
Рассматривание
Иллюстраций,
предметных   картинок,
предметов   культурно
гигиенического
назначения
Лепка
«Мыло»
Аппликация
«Украсим полотенце»
Активизирующее
общение педагога с
детьми в процессе игры
Цель: способствовать
развитию
самостоятельной игры
ребёнка, поиску новых
игровых задач и способов
решения.
Создание
подсказывающей
ситуации
«Кукла Маша загрустила,
давай сделаем ей
красивую причёску»,
«Давайте организуем
парикмахерскую и
сделаем девочкам
красивые причёски», «Я
хочу поиграть в
парикмахера. Я могла бы
сделать тебе красивую
причёску», «Давай, я
буду кассиром»
Вопросы по ходу игры
 Где у вас касса?; Кто у
вас кассир?; Завяжите
моей дочке красный
бант»
Проектирование
предметноигровой среды
Развитие навыков
общения с детьми и
взрослыми
Игровое сотворчество
родителей и детей
Цель: педагогическая
пропаганда игровой
деятельности ребёнка
среди родителей
Предложить сходить
С ребёнком в
парикмахерскую
понаблюдать за работой
парикмахера
Папкапередвижка
«Причёски мальчиков и
девочек»
Помощь в изготовлении
атрибутов
Цель: развивать у детей
навыки общения со
взрослыми и друг другом
Темы общения
«Я узнаю себя, своих
друзей на фотографиях»,
«Покажи и назови части
тела и лица», «Водичка,
водичка, умой моё
личико», « Для чего
нужна вода»
Этюд
На выражения
удовольствия и радости
«Маме улыбаемся»
Коммуникативные игры
«Комплимент»,
«Ласковое имя», «Кто у
нас хороший»
Цель: создание условий,
адекватных уровню
развития игровых умений
и содержанию игровой
деятти
Книжный уголок
предметные картинки по
теме, иллюстрации,
отображающие труд
парикмахера
Атрибуты
Шкаф для хранения
атрибутов ( из набора
детской мебели), зеркало,
пелерина, халат
парикмахера, косынка,
салфетки, полотенце,
расчёски, мыльницы,
ленточки, заколки,
бантики, (большие и
маленькие, четырёх
цветов), шампунь, фен,
телефон, часы, табличка
« Парикмахерская» « Детский сад », комплексное руководство формированием сюжетноролевой игры во второй младшей группе.
Цель:  расширить представления детей о работе детского сада, о профессии « воспитатель», «повар»
Развитие навыков
общения с детьми и
взрослыми
Цель: развивать у детей
навыки общения со
взрослыми и друг другом
Этюды на выражение
удовольствия и радости.
 Вкусные конфеты.
 Новая кукла.
На сопоставление
различных черт
характера:
«Молчок»
Игровое сотворчество
родителей и детей
Цель: педагогическая
пропаганда игровой
деятельности ребёнка
среди родителей
Родительское собрание на
тему: «Жизнь ребёнка
посещающего детский
сад»
Ширмапередвижка на
тему «Значение  игры в
воспитание ребёнка»
Планомерное
Обогащение жизненного
Планомерное обогащение
игрового опыта детей.
опыта детей
Цель: создать основу для
развития   и   обогащения
содержания игры.
1 квартал
Чтение
С.Прокофьев «Когда
можно плакать», Л.
Воронкова « Маша
растеряша», Г.Цыферов
 «Когда не хватает
игрушек»
Рассматривание
картины
Серия «Мы играем»
Слушание музыки:
Сидельникова
«Праздничная»,
Т.Попатенко «Выйдем на
парад»
Лепка
«Бусы,   колечки»,   «Ой,
ладушки,
ладушки,
испечём оладушки»

Рисование:
«Осень», «Котята играют
с клубочками»
2 квартал
Цель: развивать умение
детей переводить
жизненный опыт в
условный план игры,
ставить разнообразные
задачи и решать их
разными способами
Игрыинсценировки:
«Кукла Таня у нас в
гостях», «Мы убираем
игрушки»
Дидактические игры
«Встретим новичка»,
 «Покажи Мишке наши
игрушки»,
Игровые упражнения:
«Комната для куклы
Кати», «Будем
заваривать чай»
Играинсценировка :
«Куда спрятался Саша?»,
«Угостим кукол»
Дидактические игры:
«Оденем куклу на
прогулку», «Всё готово
для ребят»
Активизирующее
общение педагога с
детьми в процессе игры
Цель: способствовать
развитию
самостоятельной игры
ребёнка, поиску новых
игровых задач и способов
решения.
Предполагаемые
ситуации и вопросы:
 Маша, ты нянечка?
 А разве нянечка только
полы моет?
 Скоро придут дети с
прогулки. Что тебе
нужно делать?
 Катя, ты,
воспитательница?
 Посмотри , в группу
пришел новый мальчик.
Он никого не знает, ему
скучно. Познакомь его с
детьми, покажи, какие в
группе игрушки.
 Катя, давай, какб удто,
у Саши сегодня день
рождения. Как вы его
поздравите с детьми.
Проектирование
предметноигровой среды
Цель: создание условий,
адекватных уровню
развития игровых умений
и содержанию игровой
деятти
Игрушки:
Куклы, столовая и
кухонная посуда, мебель
для кукол, кубики.
Атрибуты:
Хлебобулочные изделия,
кондитерские изделия
 (сделаны из крутого
теста, покрыты лаком),
овощи, фрукты ( папье
маше)
Пособия:
Серия сюжетных
картинок « Мы играем»,
«Времена года», « Дикие
животные», « Домашние
животные»
Игры :
«Кубики с картинками»,
«Разрезные картинки»,
«Лото». Чтение:
С.Михалков   «Песенка
друзей», Э.Мошковская
«Митя сам», С.Козлов
«Дружба»
Игровые упражнения:
«Мы убираем игрушки»,
«Мы моем свои
игрушки», «Мы моем
свои расчёски»
Литература :
Л.В.Артёмова
«Окружающий мир в
дидактических играх
дошкольников»
Рассматривание
картины
Серия «Мы играем»
Слушание музыки:
С.Разоренова
«Колыбельная»,
В.Карасева «Зима»,
А.Филипенко
 «Пирожки»
Лепка:
«Матрёшки»,
«Пирамидки из шаров»,
«Новогодние подарки
игрушкам»
Рисование:
«Зима», «Пирамидки» «Пароход», комплексное руководство формированием сюжетноролевой игры во второй младшей группе.
Цель: расширить представления детей о работе команды парохода, о профессии «моряк», «капитан».
Планомерное
Обогащение жизненного
опыта детей
Планомерное обогащение
игрового опыта детей.
Активизирующее
общение педагога с
детьми в процессе игры
Проектирование
предметноигровой среды
Развитие навыков
общения с детьми и
взрослыми
Игровое сотворчество
родителей и детей Цель: педагогическая
пропаганда игровой
деятельности ребёнка
среди родителей
Предложить сходить
С  ребёнком на
Набережную в г.
Нефтеюганск, посмотреть
на  катера, баржи.
Папкапередвижка
«Причёски мальчиков и
девочек»
Помощь в изготовлении
атрибутов
Цель: развивать у детей
навыки общения со
взрослыми и друг другом
Темы общения
«Я узнаю себя, своих
друзей на фотографиях»,
«Покажи и назови части
тела и лица», «Водичка,
водичка, умой моё
личико», «Для чего
нужна вода»
Этюд
На выражения
удовольствия и радости «
Маме улыбаемся»
Коммуникативные игры
«Комплимент»,
«Ласковое имя», « Кто у
нас хороший»
Цель: создание условий,
адекватных уровню
развития игровых умений
и содержанию игровой
деятти
Книжный уголок
предметные картинки по
теме, иллюстрации,
отображающие труд
парикмахера
Атрибуты
Шкаф для хранения
атрибутов ( из набора
детской мебели), зеркало,
пелерина, халат
парикмахера, косынка,
салфетки, полотенце,
расчёски, мыльницы,
ленточки, заколки,
бантики, (большие и
маленькие, четырёх
цветов), шампунь, фен,
телефон, часы, табличка
« Парикмахерская»
Цель: создать основу для
развития   и   обогащения
содержания игры.
Чтение
А.Пушкин  Ветер по
морю гуляет», А.Барто
 « Кораблик» (англ. нар.
песня обр. С.Маршака),
Д.Хармс «Кораблик»
Рассматривание
картины
«Чья лодочка?» (серия
«Наша Таня»)
Рассказ воспитателя
О труде парикмахера
Рассматривание
иллюстраций
На
транспорт»
  тему   «Водный
Рисование
«Кораблик»   (по   стих.
А.Пушкина   «Ветер   по
морю гуляет»)
Аппликация
«Украсим

разноцветными
флажками»
кораблик
Конструирование
«Кораблик»
Цель: развивать умение
детей переводить
жизненный опыт в
условный план игры.
Дидактические игры
«Что лишнее?», «Что
есть на теплоходе?», «
Найди пару»
Играинсценировка
«Мы катаемся на лодочке
по реке Неве»,
 «Прокатим на лодочке
куклу Машу»
Звукоподражание
Гудку теплохода
Игра
экспериментирование
Пускание в тазике с
водой лодочек из
пластмассы и бумаги
Игровые упражнения
«Пассажиры покупают
билет на пароход»,
«Пассажиры занимают
свои места на пароходе»,
«Капитан даёт команду к
отплытию парохода»,
 « Пассажиры сходят на
пристань
Цель: способствовать
развитию
самостоятельной игры
ребёнка, поиску новых
игровых задач и способов
решения.
Предложение
обращение
«Ребята! Давайте
прокатимся на пароходе
по реке Неве», «Ребята!
Приобретайте билеты
для прогулки на
пароходе», « Пассажиры!
Заходите на пароход,
сейчас мы отправимся на
прогулку по реке Неве»
Обращение по ходу игры
« Пассажиры! Займите,
пожалуйста, свои места»,
«Матросы! Поднять
якорь! Полный вперёд!»,
«Мишка упал за борт,
бросьте ему
спасательный круг!»,
« Бросайте якорь!», «
внимание! Наш пароход
подходит к причалу «
Вопросы по ходу игры
«Как называется наш
корабль?», «Как
называется корабль на
котором ты служишь?»,
 « Кто капитан
корабля?», «Что должны
делать матросы на
корабле?» Поощрение
«Молодец! Ты точно
выполнял команды
капитана, как настоящий
моряк» «Семья», комплексное руководство формированием сюжетноролевой игры во второй младшей группе.
Цель: дать представления о разных моделях семьи, о распределение обязанностей между членами семьи, о взаимоотношениях между членами
семьи.
Планомерное
Обогащение жизненного
Планомерное обогащение
игрового опыта детей.
опыта детей
Активизирующее
общение педагога с
детьми в процессе игры
Проектирование
предметноигровой среды
Развитие навыков
общения с детьми и
взрослыми
Игровое сотворчество
родителей и детей Цель: создать основу для
развития   и   обогащения
содержания игры.
Цель: развивать умение
детей переводить
жизненный опыт в
условный план игры.
о
в

семье,
Рассказ воспитателя
О

взаимоотношениях
семье
Рассматривание
Иллюстраций,
предметных   картинок   на
тему «Я и моя семья»
Рисование
На тему «Я и моя семья»
Игровые упражнения
«Комната для дочки»,
«Будем заваривать чай»,
«Приготовим вкусный
обед» и т.д.
Играинсценировка
«Папа пришёл с работы»,
«У меня день рождения»,
«Бабушка заболела»,
«Мамин праздник» и т.д.
Цель: способствовать
развитию
самостоятельной игры
ребёнка, поиску новых
игровых задач и способов
решения.
Создание
подсказывающей
ситуации
«Что сделать, чтобы
мама, придя с работы,
отдохнула», «Как вкусно
сварить суп?»
« Постираем бельё» и т.д.
Вопросы по ходу игры
Цель: создание условий,
адекватных уровню
развития игровых умений
и содержанию игровой
деятти
Книжный уголок
предметные картинки по
теме, иллюстрации,
отображающие разные
картины семьи.
Атрибуты
Куклымальчики и
девочки, дед и бабушка,
мебельные гарнитуры
(кухня, гостиная,
спальня); посуда :
кухонная, столовая,
чайная. Детский набор по
уборке комнаты: швабра,
утюг, доска для
глажения, тазик,
прищепки, верёвка
Цель: развивать у детей
навыки общения со
взрослыми и друг другом
Темы общения
 Я узнаю себя, своих
родных на
фотографиях»,
« Традиции в семье»,
« Как у нас проходит
день рождение» и т.д.
Этюд
На выражения
удовольствия и радости
«Маме улыбаемся»
Коммуникативные
игры
«Комплимент»,
«Ласковое имя», «Кто у
нас хороший» и т.д.
Цель: педагогическая
пропаганда игровой
деятельности ребёнка
среди родителей
Предложить сделать
фотоальбом на тему
«Счастливые моменты в
моей семье»
Папкапередвижка
«Девочки и мальчики –
какие они разные» ,
« Как важна семья»,
« Как лучше воспитывать
мальчика, девочку»
Помощь в изготовлении
атрибутов

file_name: Картотека сюжетно-ролевых игр.doc

title: Картотека сюжетно-ролевых игр


extracted_text:
Перспективное планирование по народной культуре и традиции
на 20152016 учебный год. Группа 34 года.
№
п/п
1
1
2
3
4
5
Тема
2
Знакомство с русской
избой (первое посещение).
(с.30)
Программные задачи
3
Диагностика
Знакомить с традиционнобытовой
культурой русского народа (с минимузеем
«горницей»«избой», домашней утварью).
Расширять активный словарь новыми
словами: изба, горенка. Развивать интерес к
посещению «избы».
Интегрируемая
образовательная область
4
Виды детской
деятельности
5
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная.
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Месяц
6
Сентябрь
Октябрь
Праздник «Капусница»
«Ходит сон близ окон…»
(с.32)
«Как у нашего кота…»
(с.36)
Русская матрешка. (с.38)
«Маша варежку надела…»
(с.40)
Знакомить со старинным предметом
колыбелькой. Активизировать в речи сова:
колыбелька, зыбка, люлька. Развивать
интерес к песенкам, потешкам.
Знакомить с обитателем избыкотом
Васькой. Учить потешку «Как у нашего
кота». Развивать интерес к малому
фольклору.
Знакомить с народной игрушкой
матрешкой. Ввести в активный словарь
слова: матрешка, расписная, деревянная.
Развивать интерес к матрешке, желание
украсить ее.
Знакомить с предметами рукотворного
мира, используя малые фольклорные жанры.
Расширять словарный запас: варежки,
перчатки, пряжа, клубок. Воспитывать
бережное  отношение к вещам как к
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная,
музыка.
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная.
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная,
музыка.
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная.
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная. 6
7
8
«Фока воду кипятит и как
зеркало блестит». (с.43)
«К бабушке Варварушке в
гости на оладушки». (с.45)
«Приди, весна, с
радостью». (с.47)
результату труда взрослых.
Знакомить с историей возникновения
чайника, его предшественником самоваром.
Расширять словарный запас: самовар,
чайник, чаепитие. Воспитывать культуру
поведения за столом через игру «Напоим
чаем куклу».
Знакомить с предметами быта в избе, их
назначением и значением; с процессом
преобразования предметов человеком.
Активизировать познавательную
деятельность, расширяя словарный запас.
Развивать интерес к предметам
рукотворного мира прошлого, бережное
отношение к ним.
Знакомить с временами годавесной, ее
особенностями, используя заклички,
загадки, приметы. Учить с детьми весеннюю
закличку. Развивать интерес к народному
фольклору.
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная.
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Март
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная.
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Апрель
Познавательное развитие,
развитие речи, коммуникативная
Игровая, коммуникативная,
чтение художественной
литературы, музыкально
художественная.
Май
Критерии мониторинга:
1. Понимать значение слов: изба, хозяйка, колыбелька.
2. Иметь представления:
 О русской народной игрушке матрешке;
 Предметах старинного быта: самовар, ухват, чугунок, лавка;
 Предметах рукотворного мира: варежки, руковицы, перчатки;
 Малых фольклорных формах: потешки, песенки.

file_name: Народная культура и традиции.docx

intro: Перспективное планирование по народной культуре и традициям в группе по присмотру и уходу за детьми3-4 года на 2015-2016 г. Знакомить с традиционно-бытовой культурой русского народа (с мини-музеем «горницей»-«избой», домашней утварью). Расширять активный словарь новыми словами: изба, горенка. Развивать интерес к посещению «избы».


extracted_text:
Перспективное планирование по ПДД
на 20152016 учебный год. Группа 34 года.
Дата
1
Тематика мероприятия
2
Сентябр
« Знакомство с улицей»
ь
Дидактическая игра «Где
мы гуляем?» (целевая
прогулка)
Задачи
3
Знакомить с понятиями
«дорога», «улица».
Учить ориентироваться в
окружающем пространстве.
Октябрь
Занятие «Транспорт»
Рассматривание
грузового автомобиля
(целевая прогулка)
Ноябрь Конструирование
«Автомобиль»
Аппликация «Грузовик»
Знакомить детей с
различными видами
транспорта (грузовик,
легковой автомобиль,
автобус, трамвай).
Знакомить с основными
частями грузовика.
Учить строить по образцу.
Учить изображать предмет,
составляя его из готовых
геометрических фигур.
Дидактическая игра
«Берегись автомобиля»
Закрепить Правила
дорожного движения
Декабрь
Ролевая игра «Гаражи и
автомобили»
Воспитывать простейшие
навыки совместной игры.
Чтение художественных
произведений:
«В.ЛебедевКумач «Про
умных зверюшек», С.
Маршак «Мяч»
Занятие «Светофор»
Через художественные
произведения включать детей
в активную работу по знанию
Правил дорожного движения.
Знакомить детей с понятием
светофор.
Январь
Чтение художественных
произведений: А. Серый
«Светофор», В.
Кожевников «Светофор».
Через художественные
произведения закреплять
знания о светофоре.
Методические рекомендации
4
Уточнить знания о том, где едут
машины, а где ходят люди.
Показать детям, где можно
ходить людям, где  можно
ездить машинам. Обратить
внимание на то, что играть на
дороге нельзя.
Закрепить назначение каждого
вида транспорта, уточнить
знания о работе водителя.
Закрепить представления о том,
какие функции выполняет
грузовик.
Показать, как из кубиков и
плоских пластин можно
построить грузовик.
 Закрепить правила
наклеивания: разложить готовые
формы в правильном порядке,
затем наклеить их на лист.
Обратить внимание на то, что
машина не может остановиться
сразу, а человек может.
Закрепить знания о транспорте,
уточнить знания о профессии
водителя.
Инсценировать понравившиеся
отрывки.
Уточнить представления детей
об обозначении  цветов
светофора (красный, желтый,
зеленый).
Рассматривать иллюстрации к
произведениям, попросить детей
пересказать прочитанное.
Февраль Подвижная игра «Лови
мяч».
Конструирование
«Гаражи для машин»,
«Стоянка для машин».
Развивать у детей быстроту
реакции.
Учить сооружать постройки,
следуя заданным условиям.
Дать возможность укреплять
дружеские взаимоотношения.
Закрепить умение играть
дружно, не ссориться изза
деталей. Март
Чтение стихотворения  С.
Михалкова «Бездельник
светофор».
Рассмотрение
иллюстраций по ПДД
Апрель
Ролевая игра
«Автомобили и
светофор».
Рассматривание макета с
изображением проезжей
части улицы и тротуара.
Закреплять знания о
светофоре.
Инсценировать отрывок или
полное произведение.
Концентрировать внимание
детей на необходимости
изучения Правил дорожного
движения.
Учить детей действовать по
сигналу светофора.
Закрепить игровые действия
детей в сложившейся ситуации.
Учить детей правилам
дорожной безопасности.
Закрепить понятия «проезжая
часть», «тротуар».

title: Перспективное планирование по ПДД (3-4 г.)


extracted_text:
Перспективный план непосредственной образовательной деятельности в группе 34 года
20152016 учебный год
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
я
л
е
д
е
н

1
я
л
е
д
е
н

2
я
л
е
д
е
н

3
я
л
е
д
е
н

4
1. Музыка
Музыкальное
2. Рисование
Рисование
1. Музыка
Музыкальное
2. Рисование
1. Музыка
Музыкальное
2. Рисование
Рисование
1. Музыка
Музыкальное
2. Рисование
1. Познавательное развитие
 Ребенок и окр. мир
1. Развитие речи
Художественна литература
2. Физическая культура
Физкультурное

2. Художественное творчество
Аппликация
1. Познавательное развитие
 ФЭМП
1. Развитие речи
Художественна литература
2. Физическая культура
2. Художественное творчество
1. Познавательное развитие
 Ребенок и окр. мир
1. Развитие речи
Художественна литература
2. Физическая культура
Физкультурное

2. Художественное творчество
Аппликация
1. Познавательное развитие
 Ребенок и окр. мир

2. Развитие речи
Художественна литература
1. Познавательное развитие
 Ребенок и окр. мир

2. Развитие речи
1. Познавательное развитие
 Ребенок и окр. мир

2. Развитие речи
Художественна литература
1. Музыка
Музыкальное
2. Физическая культура
Физкультурное

1. Музыка
Музыкальное
2. Физическая культура
1. Музыка
Музыкальное
2. Физическая культура
Физкультурное

1. Познавательное развитие
 ФЭМП
1. Развитие речи
Народная культура и традиции
2. Физическая культура
2. Художественное творчество
1. Познавательное развитие
 Ребенок и окр. мир

2. Развитие речи
1. Музыка
Музыкальное
2. Физическая культура

file_name: Перспективный план НОД.docx

title: Перспектиное планирование НОД