extracted_text:
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
Рег. № 25_
Приказ № 111/1ОД
От 15.09.17
   Версия № 2
стр.1 из 22
Экз. № _1
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
отраслевых технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«Сахалинский
техникум
«_15_» ___09_____ 2017 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
Система менеджмента качества
Версия № 2
ПОЛОЖЕНИЕ
о повышение квалификации (стажировке)
преподавателей и мастеров производственного
обучения
ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых
технологий и сервиса»
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
Введено с
«_15_»___09_____2017_г.
СМК – П – 03  25  2017
Количество листов: 22 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.2 из 22
Холмск
2017г. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
Информационные данные
   Версия № 2
стр.3 из 22
1. РАЗРАБОТАНО – заместителем директора по НМР,  В.Г. Сафиной,
2. Положение соответствует МС ИСО 9001:2008, СТ  СТОТиС 0612 в части
требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными
нормативными документами системы менеджмента качества.
4. УПРАВЛЕНИЕ Положением в соответствии с требованиями СТСТОТиС 0612.
5. СРОК ПЕРЕСМОТРА –  ежегодно.
6.   Положение   является   интеллектуальной   собственностью   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум   отраслевых   технологий   и   сервиса»   и   не   может   быть   полностью   или   частично
воспроизведено,   тиражировано   и   распространено   в   любом   виде   вне   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум отраслевых  технологий  и сервиса»  без разрешения  высшего  руководства ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса».
Экз № 1
Экз № 2
Экз № 3
Экз № 4
Экз № 5
Заместитель директора по УР

 ЦМК ЕНП
 ЦМК ТП
ЦМК ИТ
 ЦМК  ООД ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.4 из 22
1.Общие положения
1.1.

Настоящее Положение разработано на основе:
Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г,
№273ФЗ;

Положения   о   стажировке   мастеров   производственного   обучения   учебных
заведений системы Государственного комитета Совета Министров СССР по профессионально
техническому   образованию"
  Утверждено Приказом
Госкомитета Совета Министров СССР по профтехобразованию   от 20 августа 1969 г. N 93
Категория: СССР.
 20.08.1969
(Документ по состоянию на август 2014 г.)
Постановления Правительства Российской Федерации от 10 марта 2000 г. № 213,


Федерального закона "О дополнительном образовании" от 16 июля 2001 года,
Порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
дополнительным   профессиональным   программам,   утвержденного   приказом   Министерства
образования и науки РФ от 1 июля 2013 г. №499,
1.2. Настоящее   положение   регулирует   процедуру   формирования   и   реализации
модульной системы повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного
обучения   государственного   бюджетного   профессионального   образовательного   учреждения
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» (далее Техникум)
1.3.
Реализация   основных   профессиональных образовательных   программ должна
обеспечиваться педагогическими   кадрами,
  имеющими   высшее,
  среднее   специальное
образование,
  дисциплин,
междисциплинарных   курсов   и   профессиональных   модулей.   Опыт   деятельности   на
  профилю   преподаваемых учебных
соответствующее

предприятиях и организациях, соответствующих профессиональной направленности, является
обязательным   для   преподавателей   и   мастеров   производственного   обучения,  отвечающих   за
освоение обучающимися профессионального цикла.
1.4.
Основной организационной формой повышения квалификации преподавателей и
мастеров производственного обучения является стажировка по индивидуальной программе.
1.5.
 Организация и реализация программы стажировки может осуществляться как в
  так   и   по   проект   индивидуальной
форме   целевой   краткосрочной   стажировки,
модульной программе повышения квалификации,  в том числе построенной по накопительной
системе.   Индивидуальная   модульная   программа   стажировки,   может   быть   построена   по
накопительной   системе   и   состоять   из   ряда   модулей   (субмодулей),   которые   представляют
законченный   курс.   Стажировка   возможна   на   нескольких   стажерских   площадках   различных ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.5 из 22
организаций,   профиль   деятельности   которых   соответствует   реализуемым   в   Техникуме
специальностям. Стажировка проходит не реже одного раза  в три года.  При необходимости
изучения   новых   производственных   технологий,   внедряемых   на   предприятиях,   стажировки
преподавателей и мастеров производственного обучения могут проводиться чаще.
1.6.
Целью   стажировки   является   формирование   и   развитие   профессиональных
компетенций преподавателей и мастеров производственного обучения Техникума. Стажировка
носит практикоориентированный характер.
1.7.
Задачами   стажировки   являются:   совершенствование   знаний   и   умений   в
психологопедагогической,   научнопрофессиональной   и   общекультурной   деятельности   на
основе современных достижений науки, прогрессивной техники и технологии; ознакомление
с новейшими технологиями и перспективами их развития в области соответствующей профилю
специальности;   освоение инновационных   технологий,   форм,   методов   и   средств   обучения;
изучение   отечественного   и   зарубежного   опыта   оценки   уровня   квалификации   специалистов;
выработка   предложений   по   совершенствованию   образовательного   процесса,   внедрению   в
практику обучения передовых достижений науки, техники и производства.
1.8.
Основными   видами   стажировки   являются   производственная   и   педагогическая
стажировки.
Производственная   стажировка   проводится   в   организациях   реального   сектора
экономики,   профиль   деятельности   которых   соответствует   реализуемым   в   образовательном
учреждении   специальностям,   где   стажер   приобретает   или   повышает   квалификационную
категорию,   знакомится   с   новой   техникой,   оборудованием,   технологией   производства
  организацией, экономикой
соответствующей   отрасли,
  процессами   хозяйствования,
производства.
Педагогическая   стажировка   проводится   в   учреждениях   профессионального
образования.   Стажер   овладевает   опытом   организации   учебной   и воспитательной   работы,
знакомится   с   современными   формами   и   методами   учебновоспитательной   работы,   изучает
инновационные педагогические технологии.
1.9.
Планы и программы стажировок разрабатываются Техникумом самостоятельно и
согласовываются с предприятиями и организациями.
1.10. Продолжительность стажировок устанавливается индивидуально в зависимости
от   уровня   профессионального   образования,   целей,   опыта   проект   работы,   профессии ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.6 из 22
(должности)   стажера.   Срок   стажировки   преподавателей   и   мастеров   производственного
обучения, как правило, устанавливается не менее 72 часов.
1.11. Стажировка   может   проводиться   по   месту   нахождения   Техникума,   а   также   в
организациях,   предприятиях,   ведущих   научноисследовательских   центрах,   имеющих
материальные,   организационные   и   кадровые   ресурсы   для   эффективной   организации
стажировок   преподавателей   и   мастеров   производственного   обучения   системы  среднего
профессионального образования, находящихся в других регионах.
2.
2.1.
Организация стажировки
Стажировка   организуется   с   учетом   потребностей   учебного   процесса
руководителем образовательного учреждения.
2.2. Организация   стажировки   преподавателей   и   мастеров   производственного
обучения включает в себя:
   перспективное   и   ежегодное   планирование   стажировки,   являющееся   составной
частью программы развития образовательного учреждения;
   заключение   договоров   с   организациями   и   предприятиями   соответствующими
профилям реализуемых специальностей и/или профессий, осуществляющими стажировку;
 разработку, согласование и утверждение программы стажировки;
 проведение стажировки.
2.3.
Направление   преподавателей   и   мастеров   производственного   обучения   для
прохождения стажировки может осуществляться на основании:
 решения педагогического совета образовательного учреждения;
 рекомендации аттестационной комиссии учредителя Техникума;
 истечения  трехлетнего срока с момента последнего профессионального повышения
квалификации, стажировки преподавателя или мастера производственного обучения;
   инициативы   самого   преподавателя   или   мастера   производственного   обучения   при
наличии согласия принимающей на стажировку организации или предприятия и финансовой
возможности образовательного учреждения (досрочно). (Приложение 1)
2.4.
Направление   преподавателей   и   мастеров   производственного   обучения   для
прохождения   стажировки   оформляется   приказом   по   Техникуму,   прием   на   стажировку   –
приказом по организации (согласно договору о сотрудничестве).
2.5.
Руководители организаций, реализующих стажировку преподавателей и мастеров
производственного обучения, определяют рабочие места для стажеров; за каждым стажером
закрепляется   руководитель   стажировки   из   числа   наиболее   опытных   сотрудников   или
высококвалифицированных   рабочих   организации,   в   обязанности   которого   проект   входят ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.7 из 22
регулярные консультации стажера и контроль результатов его практической деятельности в
период стажировки.
2.6.
Стажер работает по программе, утвержденной руководителем образовательного
учреждения и согласованной с руководителем стажирующей организации и ежедневно ведет
дневник о прохождении стажировки.
2.7.
Программа   стажировки   предусматривает   работу   непосредственно   на   рабочем
месте   по   овладению   инновационных   технологий   и   приемов   труда,   связанных   с   профилем
учреждения,   ознакомлению   с   современным   оборудованием,   экономикой   и   организацией
предприятия, охраной труда.
2.8.
Программа   стажировки   должна   содержать:   цель,   предполагаемые   результаты
стажировки,   критерии   оценки   результатов,   требования   к   документам,   выдаваемым   по
окончанию стажировки.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
Программа стажировки может предусматривать:
 самостоятельную теоретическую подготовку;
 приобретение дополнительных профессиональных компетенций;
 изучение организации и технологии профессиональной деятельности;
 работу с нормативноправовой и иной документацией;
 выполнение функциональных обязанностей должностных лиц или специалистов
(в качестве временно исполняющего обязанности или дублера);
 участие в совещаниях, деловых встречах и др.
2.15.
2.16. Программы целевых краткосрочных стажировок могут предусматривать изучение
какойлибо одной темы, проблемы.
2.17. Программа   стажировки   определяется   с   учетом   предложений   Техникума,
направляющего   специалистов   на   стажировку;   самих   стажеров;   рекомендаций   ведущих
специалистов; содержания основных профессиональных образовательных программ.
3. Содержание индивидуальной модульной программы стажировки
3.1. Содержание индивидуальной модульной программы стажировки преподавателей и
мастеров производственного обучения разрабатывается:
 руководителем структурного подразделения и стажером;
 обсуждается на цикловой методической комиссии;
 согласовывается с руководителем стажирующей организации;
 утверждается директором Техникума.
3.2. Содержание индивидуальной модульной программы стажировки предусматривает:
 паспорт программы стажировки;
 результаты освоения модульной программы; ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.8 из 22
 структуру и содержание стажировки;
 условия реализации индивидуальной программы стажировки;
 контроль и оценку результатов прохождения стажировки.
3.3. Паспорт индивидуальной модульной программы стажировки включает в себя:
 область применения программы;
 вид профессиональной деятельности, соответствующий
 профессиональным компетенциям;
 цели и задачи модуля;
 требования к результатам освоения модуля;
 количество часов на освоение программы модуля.
3.4.   Результатом   освоения   индивидуальной   модульной   программы   является   вид
профессиональной деятельности, перечень общих и профессиональных компетенций, которым
овладеет стажер в ходе прохождения стажировки.
3.5.   Структура   и   содержание   индивидуальной   модульной   программы   стажировки
содержит   тематический   план   стажировки   –   теоретическое   и   практическое   обучение,
обязательные аудиторные занятия, в том числе лабораторные и практические, самостоятельную
работу и общее количество часов стажировки.
3.6. Программы целевых краткосрочных стажировок могут предусматривать изучение
какойлибо   одной   темы   основной   профессиональной   образовательной   программы;   изучение
одной   технологической   операции;   вида   профессиональной   деятельности;   оборудования   или
технологии
 4. Документальное оформление стажировки и подведение итогов
4.1.   Основным   регламентирующим   документом   для   стажера   является   утвержденная
  согласованная   с
директором   Техникума   индивидуальная   программа   стажировки,
руководителем стажирующей организации (Приложение 2).
4.2.   Стажировка   преподавателей   и   мастеров   производственного   обучения   может
завершаться квалификационным экзаменом на присвоение или подтверждение установленного
разряда   (класса,   категории)   в   соответствии   с   действующим   в   стажирующей   организации
порядком. (Приложение 4).
4.3.   Стажировка   преподавателей   и   мастеров   производственного   обучения   может
завершаться защитой портфолио. ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.9 из 22
Портфолио содержит:
 свидетельства, подтверждающие эффективность прохождения стажировки или справка
о прохождении стажировки;
 дневник прохождения стажировки (Приложение 3);
 отчет о стажировке ( Приложение 4)
 справка о прохождении стажировки (Приложение 5)
 выписка из протокола ЭК (Приложение 6)
 сертификат сформированных профессиональных компетенций, заверенные печатью;
научные статьи, учебнометодические разработки, пособия и другой материал по теме
самообразования.
4.4. Документы о стажировке преподавателя или мастера производственного обучения,
являются   необходимыми   для   прохождения   процедуры   аттестации   на   квалификационную
категорию и копия справки о прохождении категории хранится в личном деле преподавателя
или мастера производственного обучения.
5. Порядок финансирования
5.1.   Финансирование   расходов   по   прохождению   стажировки   преподавателями   и
мастерами   производственного   обучения,   осуществляется   за   счет   средств   Техникума   по
установленным нормативам.
5.2. Стажировку в организациях преподаватели и мастера производственного обучения
могут   проходить   как   с   отрывом,   так   и   без   отрыва   от   производства,   по   индивидуальному
графику.
5.3.   За   преподавателями   и   мастерами   производственного   обучения,   проходящими
стажировку в организациях с отрывом от работы, сохраняется должность и средняя заработная
плата по месту работы на период прохождения стажировки.
Преподавателям   и   мастерам   производственного   обучения,   успешно   прошедшим
стажировку, выдается удостоверение единого образца по прилагаемой форме (Приложение 7) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.10 из 22
Приложение 1
Председателю ЦМК
ГБПОУ «СТОТиС»
_________________________
от________________________
(ФИО)
__________________________
(должность, место работы)
в   соответствии   с   планом   работы   по   повышению   квалификации   ЦК
_______________________________________________ прошу предоставить мне стажировку в
ЗАЯВЛЕНИЕ
для _____________________________________________________________________________
(указать цель стажировки)
С «______»___________201__ г. по «_______» _______________________201 __г.
(наименование организации)
Дата
Подпись преподавателя ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.11 из 22
ДИРЕКТОРУ
ГБПОУ «СТОТиС»
Мартынову Д.А.
от________________________
(ФИО)
__________________________
(должность, место работы)
ХОДАТАЙСТВО
о направлении на стажировку
Просим направить на стажировку ______________________________________________
(Ф. И.О.)
___________________________________________________________________________
по индивидуальной программе ______________________________________________________
 (Наименование)
___________________________________________________________________________
в__________________________________________________________________________
(Наименование организации)
_______________________________________________________________ г.____
Период стажерской практики с ___________20____г. по __________20__г.
Индивидуальная программа повышения квалификации прилагается.
Заместитель директора
 ____________
(_________________)
(подпись)
(расшифровка подписи)
Председатель ЦМК _______________                              (_________________)
(подпись)
(расшифровка подписи) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.12 из 22
Приложение 2
СОГЛАСОВАНО
Руководитель предприятия:
__________________________
__________________________
__________(_______________)
«___» _______ 20___ г.
ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМКП032015
   Версия № 2
стр.12 из 16
Директор ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
_____________ Д.А.Мартынов
УТВЕРЖДАЮ
«___» _______ 20___ г.

РАССМОТРЕНО
на заседании цикловой методической
комиссии   ГБПОУ   «Сахалинский
техникум   отраслевых   технологий   и
сервиса»
Протокол № ______
от «___» ________20___ г.
Председатель ЦМК
_________________ (Ф. И.О.)
(подпись) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.13 из 22
ПРОГРАММА
прохождения стажировки преподавателями дисциплин
_____________________________ __________________________________ цикла
(наименование)
по специальности СПО_________________________________________________
  (наименование)
Холмск, год ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.14 из 22
ОДОБРЕНА                                                             Разработана на основе
Предметной, цикловой комиссией                        Федерального государственного
______________________________                       образовательного стандарта по
            название ЦМК                                               специальности ……………………

Председатель ЦМК                                                              Заместитель директора по УР
_____________________________                                     ____________________________

«_____»_________________20___г.                                     «_____»______________20____ г.
РАЗРАБОТЧИКИ:

Панькова Людмила Станиславовна, зам. директора по УР ГБПОУ «СТОТиС»
_________________________________________________
 Сафина Валентина Германовна, зам. директора по НМР ГБПОУ «СТОТиС»
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
Череднеченко Николай Петрович,  директор  «ООО Ремфлот Сервис»
Эксперты:
____________________ ___________________ _________________________________________
(место работы)                         (занимаемая должность)
  (инициалы, фамилия)
____________________ ___________________ _________________________________________
(место работы)                         (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)
№ темы
Содержание программы
Колво часов
Примечание
(наименование места
прохождения
стажировки)
ИТОГО: ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.15 из 22
Приложение 3
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«САХАЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»
        694620, Россия,  Сахалинская область, г. Холмск, ул. Победы, 10 тел./факс (42433) 66401, 52681, 2
0982
             Email: prof
 20@
 mail

 .  ru
ДНЕВНИК
ПРОХОЖДЕНИЯ СТАЖИРОВКИ
___________________________________________________________________________,
работающего _______________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество специалиста (стажера)
(наименование организации и должность)
___________________________________________________________________________
Место стажировки ___________________________________________________________
(наименование организации)
Наименование программы стажировки _________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Цель стажировки ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Руководители стажировки:
от образовательного учреждения ______________________________________________
от организации _____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
(фамилия, имя, отчество) ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.16 из 22
Холмск, 2015 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.17 из 22
1. Дневник
Вопросы
для
консультантов и руководителей

Выполняемая работа
Дата
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
стажировки
__________________________________________________________________
2. Замечания, предложения по совершенствованию работы организации
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Краткий отчет о стажировке
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(дата) (подпись)
4. Заключение руководителя стажировки от организации
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Руководитель стажировки ____________________________________________
(подпись)
5.
  Заключение   руководителя   стажировки   от   образовательного   учреждения
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Руководитель стажировки
от ГБПОУ «СТОТиС»
__________________________ ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.18 из 22
Приложение 4
ОТЧЕТ О СТАЖИРОВКЕ
Фамилия Имя Отчество  стажёра_____________________________________________________
Ученая степень и звание____________________________________________________________
Должность _______________________________________________________________________
Место стажировки ________________________________________________________________
Сроки стажировки _________________________________________________________________
Тема по самообразованию __________________________________________________________
Итоги работы стажёра _____________________________________________________________
Краткий отзыв руководителя /консультанта (степень достижения стажёром поставленных
целей и задач, проявленные профессиональные и общие компетенции и т.п.)
_________________________________________________________________________________
Подпись руководителя / консультанта________________________________________________
Выписка из протокола заседания ЦМК по отчету (определение результатов стажировки, ее
эффективности, рекомендации по использованию в учебной и профессиональной
деятельности)_____________________________________________________________________
Отчет о стажировке утвержден      «___» _______ 20___ г. Протокол №____________________
Председатель
Члены комиссии:
Представитель предприятия
Представитель учреждения
Секретарь ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.19 из 22 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.20 из 22
Приложение 5
СПРАВКА
о прохождении стажировки
Выдана ____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
___________________________________________________________________________
(должность)
___________________________________________________________________________
(наименование учебного заведения)
в том, что он (она) с «____»______________201_г по «____»_____________201_г
______________________________________________________________________
(период обучения)
проходил (а) стажировку
в __________________________________________________________________________
(наименование организации)
по теме самообразования ____________________________________________________
в объеме __________________
(количество часов)
Выполняемые стажером работы _______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Решением комиссии, протокол № _______ от «___» __________ 20__ г.,
квалификационная   работа   по   профессии/   специальности   _______________________
выполнена с оценкой _____________________________________________________________
(прописью)
___________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Присвоена квалификация (подтвержден разряд) __________________________________
___________________________________________________________________________
Дата выдачи «____» ________________ 20__ г.
М. П. Руководитель организации ___________
         (подпись)
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.21 из 22
Приложение 6
ВЫПИСКА
Из приказа № ____ заседания ЭК __________
от  «____»______________201_г
Присутствовали :
Председатель
Члены комиссии:
Представитель предприятия
Представитель учреждения
Секретарь
Слушали : __________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
___________________________________________________________________________
(должность)
___________________________________________________________________________
(наименование учебного заведения)
___________________________________________________________________________
(период обучения)
в __________________________________________________________________________
(наименование организации)
по теме ____________________________________________________________________
Постановили: Принять решение о признании прохождения стажировки успешной.
Дата выдачи «____» ________________ 20__ г.
М. П. Руководитель организации ___________
(подпись)
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.22 из 22
Приложение 7
ФОРМА (ТИПОВАЯ) УДОСТОВЕРЕНИЯ О ПРОХОЖДЕНИИ СТАЖИРОВКИ
                             Штамп предприятия
                          Удостоверение N ______
Выдано преподавателю/мастеру производственного обучения Государственного бюджетного профессионального
учреждения «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
___________________________________________________________________________
в том, что он за период с _______________________ по ______________________
состоял стажером на _______________________________________________________
                                   (наименование предприятия)
    Решением комиссии квалификационная работа выполнена ___________________
                                                              (фамилия,
_____________________________________ с оценкой ___________________________
           имя, отчество)                               (прописью)
М.П.
Дата выдачи ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
Лист согласования
   Версия № 2
стр.23 из 22
Разработал:
Согласовано:
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по УР
Должность
Должность
Сафина В.Г.
Ф.И.О.
Подпись
«___»________20__г.
Дата
Подпись
«____»________20__г.
Дата
Панькова Л.С.
Ф.И.О.
Руководитель службы качества
Должность
Подпись
Ф.И.О.
«___»________20__г.
Дата ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
   Версия № 2
стр.24 из 22
Лист регистрации изменений
№
изменения
1
Измененны
х
2
Номера листов
Замененных Новых Аннулирован
3
4
ных
5
Ф.И.О.  и подпись
лица,
Дата
внесения
6
7 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
Лист регистрации проверок
   Версия № 2
стр.25 из 22
№
п/п
1
Дата
проверки
2
Ф.И.О. и должность
лица, выполнившего
проверку
3
Подпись лица,
выполнившего
проверку
4
Результаты
проверки
5 ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
Система менеджмента качества
Нормативные документы
СМК – П – 03 – 25  2017
Лист ознакомления
   Версия № 2
стр.26 из 22
№
п/п
1
Ф.И.О.
2
Должность
3
Личная
подпись
4
Дата
5
Примечан
ия
6

file_name: ПОЛОЖЕНИЕ О СТАЖИРОВКЕ.docx

intro:
ПОЛОЖЕНИЕ о повышение квалификации (стажировке) преподавателей и мастеров производственного обучения
ГБПОУ «Сахалинский  техникум отраслевых технологий и сервиса» разработано в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Настоящее положение регулирует процедуру формирования и реализации модульной системы повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса» .

title: Положение о стажировке


extracted_text:
Безопасный Интернет для детей -
Правила
Правило 1
Ни за что не раскрывай свои личные данные. Бывает так, что сайт требует ввода
твоего   имени.   В   этом   случае   просто   необходимо   придумать   себе   псевдоним
(другое имя). Никогда не заполняй строчки, где требуется ввести свою личную
информацию:   адрес,   фамилию,   дату   рождения,   телефон,   фамилии   и   имена
друзей,   их   координаты   ведь   просмотреть   их   может   каждый.   А   этого   вполне
достаточно   для   того,   чтобы   узнать   о   твоей   семье   и   уровне   вашего
благосостояния.   Этим   могут   воспользоваться   воры   и   мошенники   не   только   в
виртульной, но и реальной жизни.
Правило 2
Если   ты   вдруг   хочешь   встретиться   с   «интернетдругом»   в   реальной   жизни   –
обязательно сообщи об этом родителям. Не всегда бывает так, что «друзья» в
интернете, нам знакомы в реальной жизни. И если вдруг твой новый знакомый
предлагает тебе встретиться, посоветуйся с родителями. В интернете человек
может   быть   совсем   не   тем,   за   кого   себя   выдаёт,   и   в   итоге   якобы
двенадцатилетняя девочка оказывается сорокалетним дядечкой, который может
тебя обидеть.
Правило 3
Старайся   посещать   только   те   страницы   интернета,   которые   тебе   советуют
родители. Они – люди взрослые и лучше знают, что такое хорошо и что такое
плохо. А, кроме того, они нас очень любят и никогда плохого не посоветуют. Нам
часто хочется взрослости и самостоятельности. Не упрямься!
Правило 4
В   сети   ты   можешь   оказаться   на   вредных   страницах   с   совсем   не   детским
содержанием. Расскажи об этом родителям, если тебя чтото встревожило или
смутило. Практически любой «клик» по интересной, нужной или полезной ссылке
может   привести   к   переходу   на   сайт,   предлагающий   бесплатно   скачивать   и
просматривать «взрослые страницы».
Правило 5
Никогда без ведома взрослых не отправляй СМС, чтобы получить информацию
из   интернета.   Иногда   всплывает   окошко   –   очень   яркое,   даже   мигающее,
примерно с такими словами: «Только сегодня – уникальный шанс – участвуй и
выигрывай!» Заманчиво, правда? Ты щёлкаешь на него и тут сообщение: «Для
того,   чтобы   принять   участие   в   розыгрыше   тебе   необходимо   прислать   СМС!»
Остановись! Ни в коем случае не делай этого без ведома взрослых, ведь это
могут быть мошенники. И одна, казалось бы, безобидная СМСка может стоить
тебе больших денег.
Не забывай, что интернет – это не главное увлечение в жизни. Кроме него у тебя должны быть любимые книги, занятия спортом и
прогулки с друзьями на свежем воздухе!

intro:
Правило 1
Ни за что не раскрывай свои личные данные. Бывает так, что сайт требует ввода твоего имени. В этом случае просто необходимо придумать себе псевдоним (другое имя). Никогда не заполняй строчки, где требуется ввести свою личную информацию: адрес, фамилию, дату рождения, телефон, фамилии и имена друзей, их координаты ведь просмотреть их может каждый. А этого вполне достаточно для того, чтобы узнать о твоей семье и уровне вашего благосостояния. Этим могут воспользоваться воры и мошенники не только в виртульной, но и реальной жизни.
Правило 2
Если ты вдруг хочешь встретиться с «интернет-другом» в реальной жизни – обязательно сообщи об этом родителям. Не всегда бывает так, что «друзья» в интернете, нам знакомы в реальной жизни. И если вдруг твой новый знакомый предлагает тебе встретиться, посоветуйся с родителями. В интернете человек может быть совсем не тем, за кого себя выдаёт, и в итоге якобы двенадцатилетняя девочка оказывается сорокалетним дядечкой, который может тебя обидеть.
Правило 3
Старайся посещать только те страницы интернета, которые тебе советуют родители. Они – люди взрослые и лучше знают, что такое хорошо и что такое плохо. А, кроме того, они нас очень любят и никогда плохого не посоветуют. Нам часто хочется взрослости и самостоятельности. Не упрямься!
Правило 4
В сети ты можешь оказаться на вредных страницах с совсем не детским содержанием. Расскажи об этом родителям, если тебя что-то встревожило или смутило. Практически любой «клик» по интересной, нужной или полезной ссылке может привести к переходу на сайт, предлагающий бесплатно скачивать и просматривать «взрослые страницы».
Правило 5
Никогда без ведома взрослых не отправляй СМС, чтобы получить информацию из интернета. Иногда всплывает окошко – очень яркое, даже мигающее, примерно с такими словами: «Только сегодня – уникальный шанс – участвуй и выигрывай!» Заманчиво, правда? Ты щёлкаешь на него и тут сообщение: «Для того, чтобы принять участие в розыгрыше тебе необходимо прислать СМС!» Остановись! Ни в коем случае не делай этого без ведома взрослых, ведь это могут быть мошенники. И одна, казалось бы, безобидная СМС-ка может стоить тебе больших денег.
Не забывай, что интернет – это не главное увлечение в жизни.
Кроме него у тебя должны быть любимые книги, занятия спортом и прогулки с друзьями на свежем воздухе!

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Безопасный Интернет для детей - Правила


extracted_text:
Памятка Интернет-пользователя
младшего школьного возраста
1. Советуйтесь   с   родителями. Обязательно   спрашивайте   родителей   о
незнакомых вещах в Интернете. Например, о получении странного сообщения или
предложения.
2. Храните личную информацию в тайне! Не пишите в Интернете (в том числе в
играх и на своих страничках в социальных сетях) личную информацию, такую
как:   домашний   адрес,   номера   домашнего   и   мобильного   телефонов,   адрес
электронной почты, место учёбы.
3. Не открывайте подозрительные файлы. Не стоит скачивать или открывать
неизвестные, а особенно присланные незнакомцами файлы. Это может привести
к заражению компьютера вирусами.
4. Не   переносите   виртуальные   знакомства   в   реальность. Если   виртуальный
знакомый хочет пообщаться или встретиться с вами в реальной жизни – ни в
коем случае не соглашайтесь. Люди в сети не всегда рассказывают правду о себе
и   целях   своих   поступков.   Обязательно   сообщите   о   таком   предложении
родителям.
5. Не   спешите   отправлять sms. Если   за   скачивание   картинки   или   музыки   из
Интернета,   или   для   покупки   игровых   ценностей   просят   отправить   sms,
спрашивайте разрешение у родителей для отправки подобных сообщений.
6. Будьте дружелюбны. Не нужно писать грубых слов, потому что читать их так
же неприятно, как и слышать, к тому же за грубости на ваш аккаунт могут быть
наложены ограничения.
7. Храните   пароли   в   секрете. Храните   в   секрете   свои   пароли   от   страничек,
почты и игр от всех, кроме родителей.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
I (школьный) тур  олимпиады,
20142015 уч.год
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
911 КЛАСС
Рейтинговый лист участника олимпиады
№
1.
2.
3.
4.
Работа
Аудирование
Лексико–грамматическая работа
Чтение
                             Письмо
Итого
Максимальное кол
во баллов
Полученные
баллы
10
45
32
13
100
Part 1                 LISTENING
Task 1
The speaker talks about famous British
A. national game
B. games with the same name
C. pastime and sport
D. sport competitions
E. game named after school
F. outdoor and indoor sports
         1
        2
        3
        4
        5
Speaker
Statement
(letter)
                                                                          10 points
Part  11
      GRAMMAR  AND  VOCABULARY
Task 1
Read the text below. Use the word given IN CAPITALS at the end of each line to form
a word that fits in the space in the same line.
Pablo Picasso was born on the 26th of October,1889, in Malaga, 1_________  SPANISH He is  2___________________ considered the greatest artist of the 20th         GENERAL
century and is   3_____________________ one of the most popular
4________________________ of our time. In fact, his
CERTAIN
ART
5_______________ increased after his death in 1973. Picasso was an
POPULAR
artistic genius, even when he was a  6_______________ . He produced        CHILDREN
his first  7_____________________  at the age of seven, and when he
was only fifteen  he  8___________________ the art world with his
      PAINT
   AMAZEMENT
9________________  Silence and Charity, which he painted for the
entrance  10________________ to the Barcelona School of Fine Art.
WORKER
          EXAMINE
20 points
Task 2
Study each of sentences 110. Some of the sentences are correct, and some have a word
which should not be there. If sentence is correct, put  a tick (a) at the end of the line.
If a sentence has a word, which should not be there, write this word at the end of the
line.
1. I’m sorry to bring in bad news, but I’m afraid the party’s off.
2. The matter was already being looked into when your letter was received.
3. We really enjoyed to going shopping in New York.
4. He’s been being told for years not to dress like that.
5. Where possible, I avoid buy goods that are not clearly labeled.
6. Such a small mark probably won’t be noticed by anyone at all.
7. A new version of that song has been brought out by a Chilean singer.
8. I can’t stand waiting to be served in places like this.
9. They might not been get the surprise they were promised.
10.I really feel like have a night out with my friends.
Task 3
Underline the answer which best answers the question or fits the space.
0       Where are you from?
10 points
2 A   I’m France.       B   I’m from France.       C   French.       D   I’m French.
1        How old are you?
A   I have 16.          B   I am 16.            C   I have 16 years.      D   I am 16 years.
2       Yesterday I went ________ bus to the National Museum.
A   on                   B   in                 C   by                D   with
3       Sue and Mike ________ to go camping.
A   wanted             B   said              C   made                D   talked
4      They were _________ after the long journey, so they went to bed.
A   hungry             B   hot                C   lazy               D   tired
5      Can you tell me the ________ to the bus station?
A   road               B   way                C   direction              D   street
6      What about going to the cinema?
A   Good idea!         B   Twice a month.         C   It’s Star Wars.        D   I think so.
7      What would you like, Sue?
        I’d like the same ________ Michael, please.
A   that                B   as                     C   for                    D   had
8       _________ people know the answer to that question.
A   Few                B   Little               C   Least                D   A little
9      What’s the difference _________ football and rugby?
A   from               B   with                 C   for                  D   between
10     Sorry, I don’t know _________ you’re talking about.
A   that                 B   what                C   which             D   why
11     You don’t need to bring _________ to eat.
A   some              B   a food                 C   many              D   anything
12     Tim was too __________ to ask Monika for a dance.
A   worried            B   shy               C   selfish               D   polite
13     Could you pass the salt, please?
A   Over there.        B   I don’t know.       C   Help yourself.        D   Here you are.
14     Who’s calling, please?
3 A   Just a moment.    B   It’s David Parker.    C   I’ll call you back.   D   Speaking.
15     I haven’t had so much fun _________ I was a young boy!
A   when                  B   for                  C   during                 D   since
16     I’ll go and ________ if I can find him.
A   see                  B   look                    C   try               D   tell                   15 points
Part 111. READING
Task 1
Read the text. Are the statements true ( T ) or false ( F )?
MEALS IN BRITAIN
A typical  full  English breakfast  is  a very big meal   sausages,  bacon,  eggs,
tomatoes, mushrooms and of course toast. But nowadays many people don't have time
to eat all this and just have toast, or sometimes fruit and yoghurt. The typical breakfast
drink is tea, which people have with cold milk. Some people have coffee made with just
hot water. Many visitors to Britain think this coffee is horrible!
For many people lunch is a quick meal. In cities there are a lot of sandwich bars,
where office workers can choose the kind of bread they want, either brown or white,
and then all sorts of salad and meat or fish to go in the sandwich. Pubs often serve good,
cheap food, both hot and cold. Schoolchildren can have a hot meal at school, but many
just take a snack from home  a sandwich, a drink, some fruit, and perhaps some crisps.
People eat their evening meal quite early, often at about six o'clock. A typical
dinner is meat and vegetables, especially on Sundays, when all the family eat together.
1. Many British people don't eat a full English breakfast.
2. Many British people choose toast for breakfast.
3. The typical drink with breakfast is coffee.
4. Many visitors to Britain love British coffee.
5. A lot of British people have a sandwich for lunch.
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
4 6. Many offices in cities have sandwich bars.
7. People can buy hot and cold food in a British pub.
8. Schoolchildren have a hot lunch at home.
9. British people usually have lunch at six o'clock.
10. People in Britain often eat meat on Sundays.
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
                                                                                10 points
Task 2.
 Match the headings (AF) and the texts (15). One of the headings is extra.
А. PROBLEMS WITH TEACHING METHODS
B. MAKING IT EASIER TO UNDERSTAND
C. STUDYING WITH OR WITHOUT A TEACHER
D. COMMUNICATION PROBLEMS
E. EXAMINATION RESULTS
F. ENGLISH PEOPLE'S MISTAKES
1. I'm a 24yearold business student from Malaysia and I've been going to English
classes at night school for the past 5 years. Up to now I've thought that I'm a good
student. Last month I went to Britain. Nobody could understand me and I couldn't
understand them. What went wrong? My English teacher is very good and I always get
the highest mark for my grammar test.
2. I'm writing to ask your opinion on my problem. My English teacher never corrects
my mistakes when I'm speaking. Isn't that her job? How am I going to learn to speak
better? Also she's always telling me that I should forget all the rules of grammar that I
learnt when I was younger.
3. I am looking after two small English children. I love my job but the way that English
people speak is a little surprising. For example, I often hear them say things like 'more
friendlier', and I thought it should be 'more friendly'. Many of them say 'we was' instead
of 'we were'. Can you explain this? Would it be impolite of me to correct them?
4. I have been studying English for three years. I'm quite good at reading and writing
but listening is very difficult for me. My teacher suggested that I listen to the BBC
World Service every day in order to understand English better. The problem is that it's
hard for me to understand every word. Do you have any ideas about how to make
listening to the radio less difficult? I like to listen to news very much.
5. I have studied English for five years at school but for the past six months I have been
using the Internet and books to learn. There are lots of materials to choose but I'm not
5 sure what is best for me and how I should use them. I really would like to take some
international examination but don't know how to study without help. Should I take a
course in my local school – which is a little expensive for me now – or is it possible to
prepare for the exam on my own?
1
2

3

4

5

10 points
Task 3
Read the article. Number the sentences in order.
Our little piece of pop history
Andrew Holgate and his family bought a house at number 59 Lyndhurst Grove, in
London. On their first morning in their new house they were very surprised. They
looked out of the window and saw some people taking photographs of their front door.
Every   week   more   people   came   and   took   photographs.   Andrew   and   his   family
couldn't understand it. Then they solved the mystery...
The   British   pop   group   Pulp   have   a   song   on   their   album  PulpIntro  called  59
  Cocker).
 (written   by
  Grove
singer,
Lyndhurst
the

Jarvis
       The people who came to see their house were Pulp fans. But why did Pulp sing
about 59 Lyndhurst Grove? This is the story. One night Jarvis Cocker came to a party at
the house. He argued with the owner, an architect, and the owner threw him out of the
house. Jarvis went home and wrote an angry song about the house, the party, and the
architect owner.
There are other pop songs about streets. For example, the Beatles wrote a song
about Penny Lane in Liverpool. But what is unusual is that Jarvis Cocker's song gives
the number of the house. Fortunately, Andrew and his family are quite happy that their
house is famous.
                                   A  Jarvis wrote a song about the house.
                                   В  Jarvis Cocker went to a party.
                                   С  The Holgates found out about the song.

6 D  Andrew's family bought the house.
                                   E The owner of the house threw Jarvis out.
                                   F  Jarvis argued with the owner of the house.
                                   G  Andrew's family saw people taking photos of the house.
 1 B
2
3
4
5
6
7
12 points
Part IV.  WRITING
This is a part of a letter you received from your English friend John.
“… I’m reading a great novel. Do you read books or magazines? Tell me about
something you have read recently …”
Now write your letter in about 100 words, answering your friend’s question.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13 points
8

file_name: Английский  базовый 2014-2015_9-11 КЛАСС.doc

title: ОЛИМПИАДА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9-11 класс примерные задания


description:
Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
I (школьный) тур  олимпиады,
20142015 уч.год
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
911 КЛАСС
Рейтинговый лист участника олимпиады
№
1.
2.
3.
4.
Работа
Аудирование
Лексико–грамматическая работа
Чтение
                             Письмо
Итого
Максимальное кол
во баллов
Полученные
баллы
10
45
32
13
100
Part 1                 LISTENING
Task 1
The speaker talks about famous British
A. national game
B. games with the same name
C. pastime and sport
D. sport competitions
E. game named after school
F. outdoor and indoor sports
         1
        2
        3
        4
        5
Speaker
Statement
(letter)
                                                                          10 points
Part  11
      GRAMMAR  AND  VOCABULARY
Task 1
Read the text below. Use the word given IN CAPITALS at the end of each line to form
a word that fits in the space in the same line.
Pablo Picasso was born on the 26th of October,1889, in Malaga, 1_________  SPANISH

description:
He is  2___________________ considered the greatest artist of the 20th         GENERAL
century and is   3_____________________ one of the most popular
4________________________ of our time. In fact, his
CERTAIN
ART
5_______________ increased after his death in 1973. Picasso was an
POPULAR
artistic genius, even when he was a  6_______________ . He produced        CHILDREN
his first  7_____________________  at the age of seven, and when he
was only fifteen  he  8___________________ the art world with his
      PAINT
   AMAZEMENT
9________________  Silence and Charity, which he painted for the
entrance  10________________ to the Barcelona School of Fine Art.
WORKER
          EXAMINE
20 points
Task 2
Study each of sentences 110. Some of the sentences are correct, and some have a word
which should not be there. If sentence is correct, put  a tick (a) at the end of the line.
If a sentence has a word, which should not be there, write this word at the end of the
line.
1. I’m sorry to bring in bad news, but I’m afraid the party’s off.
2. The matter was already being looked into when your letter was received.
3. We really enjoyed to going shopping in New York.
4. He’s been being told for years not to dress like that.
5. Where possible, I avoid buy goods that are not clearly labeled.
6. Such a small mark probably won’t be noticed by anyone at all.
7. A new version of that song has been brought out by a Chilean singer.
8. I can’t stand waiting to be served in places like this.
9. They might not been get the surprise they were promised.
10.I really feel like have a night out with my friends.
Task 3
Underline the answer which best answers the question or fits the space.
0       Where are you from?
10 points
2

description:
A   I’m France.       B   I’m from France.       C   French.       D   I’m French.
1        How old are you?
A   I have 16.          B   I am 16.            C   I have 16 years.      D   I am 16 years.
2       Yesterday I went ________ bus to the National Museum.
A   on                   B   in                 C   by                D   with
3       Sue and Mike ________ to go camping.
A   wanted             B   said              C   made                D   talked
4      They were _________ after the long journey, so they went to bed.
A   hungry             B   hot                C   lazy               D   tired
5      Can you tell me the ________ to the bus station?
A   road               B   way                C   direction              D   street
6      What about going to the cinema?
A   Good idea!         B   Twice a month.         C   It’s Star Wars.        D   I think so.
7      What would you like, Sue?
        I’d like the same ________ Michael, please.
A   that                B   as                     C   for                    D   had
8       _________ people know the answer to that question.
A   Few                B   Little               C   Least                D   A little
9      What’s the difference _________ football and rugby?
A   from               B   with                 C   for                  D   between
10     Sorry, I don’t know _________ you’re talking about.
A   that                 B   what                C   which             D   why
11     You don’t need to bring _________ to eat.
A   some              B   a food                 C   many              D   anything
12     Tim was too __________ to ask Monika for a dance.
A   worried            B   shy               C   selfish               D   polite
13     Could you pass the salt, please?
A   Over there.        B   I don’t know.       C   Help yourself.        D   Here you are.
14     Who’s calling, please?
3

description:
A   Just a moment.    B   It’s David Parker.    C   I’ll call you back.   D   Speaking.
15     I haven’t had so much fun _________ I was a young boy!
A   when                  B   for                  C   during                 D   since
16     I’ll go and ________ if I can find him.
A   see                  B   look                    C   try               D   tell                   15 points
Part 111. READING
Task 1
Read the text. Are the statements true ( T ) or false ( F )?
MEALS IN BRITAIN
A typical  full  English breakfast  is  a very big meal   sausages,  bacon,  eggs,
tomatoes, mushrooms and of course toast. But nowadays many people don't have time
to eat all this and just have toast, or sometimes fruit and yoghurt. The typical breakfast
drink is tea, which people have with cold milk. Some people have coffee made with just
hot water. Many visitors to Britain think this coffee is horrible!
For many people lunch is a quick meal. In cities there are a lot of sandwich bars,
where office workers can choose the kind of bread they want, either brown or white,
and then all sorts of salad and meat or fish to go in the sandwich. Pubs often serve good,
cheap food, both hot and cold. Schoolchildren can have a hot meal at school, but many
just take a snack from home  a sandwich, a drink, some fruit, and perhaps some crisps.
People eat their evening meal quite early, often at about six o'clock. A typical
dinner is meat and vegetables, especially on Sundays, when all the family eat together.
1. Many British people don't eat a full English breakfast.
2. Many British people choose toast for breakfast.
3. The typical drink with breakfast is coffee.
4. Many visitors to Britain love British coffee.
5. A lot of British people have a sandwich for lunch.
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
4

description:
6. Many offices in cities have sandwich bars.
7. People can buy hot and cold food in a British pub.
8. Schoolchildren have a hot lunch at home.
9. British people usually have lunch at six o'clock.
10. People in Britain often eat meat on Sundays.
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
T  /  F
                                                                                10 points
Task 2.
 Match the headings (AF) and the texts (15). One of the headings is extra.
А. PROBLEMS WITH TEACHING METHODS
B. MAKING IT EASIER TO UNDERSTAND
C. STUDYING WITH OR WITHOUT A TEACHER
D. COMMUNICATION PROBLEMS
E. EXAMINATION RESULTS
F. ENGLISH PEOPLE'S MISTAKES
1. I'm a 24yearold business student from Malaysia and I've been going to English
classes at night school for the past 5 years. Up to now I've thought that I'm a good
student. Last month I went to Britain. Nobody could understand me and I couldn't
understand them. What went wrong? My English teacher is very good and I always get
the highest mark for my grammar test.
2. I'm writing to ask your opinion on my problem. My English teacher never corrects
my mistakes when I'm speaking. Isn't that her job? How am I going to learn to speak
better? Also she's always telling me that I should forget all the rules of grammar that I
learnt when I was younger.
3. I am looking after two small English children. I love my job but the way that English
people speak is a little surprising. For example, I often hear them say things like 'more
friendlier', and I thought it should be 'more friendly'. Many of them say 'we was' instead
of 'we were'. Can you explain this? Would it be impolite of me to correct them?
4. I have been studying English for three years. I'm quite good at reading and writing
but listening is very difficult for me. My teacher suggested that I listen to the BBC
World Service every day in order to understand English better. The problem is that it's
hard for me to understand every word. Do you have any ideas about how to make
listening to the radio less difficult? I like to listen to news very much.
5. I have studied English for five years at school but for the past six months I have been
using the Internet and books to learn. There are lots of materials to choose but I'm not
5

description:
sure what is best for me and how I should use them. I really would like to take some
international examination but don't know how to study without help. Should I take a
course in my local school – which is a little expensive for me now – or is it possible to
prepare for the exam on my own?
1
2

3

4

5

10 points
Task 3
Read the article. Number the sentences in order.
Our little piece of pop history
Andrew Holgate and his family bought a house at number 59 Lyndhurst Grove, in
London. On their first morning in their new house they were very surprised. They
looked out of the window and saw some people taking photographs of their front door.
Every   week   more   people   came   and   took   photographs.   Andrew   and   his   family
couldn't understand it. Then they solved the mystery...
The   British   pop   group   Pulp   have   a   song   on   their   album  PulpIntro  called  59
  Cocker).
 (written   by
  Grove
singer,
Lyndhurst
the

Jarvis
       The people who came to see their house were Pulp fans. But why did Pulp sing
about 59 Lyndhurst Grove? This is the story. One night Jarvis Cocker came to a party at
the house. He argued with the owner, an architect, and the owner threw him out of the
house. Jarvis went home and wrote an angry song about the house, the party, and the
architect owner.
There are other pop songs about streets. For example, the Beatles wrote a song
about Penny Lane in Liverpool. But what is unusual is that Jarvis Cocker's song gives
the number of the house. Fortunately, Andrew and his family are quite happy that their
house is famous.
                                   A  Jarvis wrote a song about the house.
                                   В  Jarvis Cocker went to a party.
                                   С  The Holgates found out about the song.

6

description:
D  Andrew's family bought the house.
                                   E The owner of the house threw Jarvis out.
                                   F  Jarvis argued with the owner of the house.
                                   G  Andrew's family saw people taking photos of the house.
 1 B
2
3
4
5
6
7
12 points
Part IV.  WRITING
This is a part of a letter you received from your English friend John.
“… I’m reading a great novel. Do you read books or magazines? Tell me about
something you have read recently …”
Now write your letter in about 100 words, answering your friend’s question.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7

description:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13 points
8


extracted_text:
Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»
I (школьный) тур  олимпиады,
20142015 уч.год
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
K E Y S
Part 1  LISTENING

Task 1
       C A F B E

Part 11  GRAMMAR  AND  VOCABULARY
6. child
7. painting
8. amazed
9. work
10.examination
a
a
a
6.
7.
8.
 been
9.
10. have
Task 1
1. Spain
2. generally
3. certainly
4. artists
5. popularity
Task 2
1. in
2. a
3. to
4. being
5. buy
Task 3
       1. B               12. B
       2. C               13. D
       3. A               14. B
       4. D               15. D
       5. B               16. A
       6. A
       7. B
 10 points
20 points
10 points
1 8. A
       9. D
       10. B
       11. D
Part 111  READING
Task 1
1. T
2. T
3. F
4. F
5. T
15 points
6. F
7. T
8. F
9. F
10.T
2 Task 2
 1. D          2. A        3. F        4. B             5. C
Task 3
1 B 2 F
3 E
4 A
5 D
6 G
7 C
Part IV.   WRITING
10 points
10 points
12 points
13 points

file_name: КЛЮЧИ базовый 2014-2015.doc


extracted_text:
Глеб Битёв, юнкор прессцентра школы №3
Записки юного путешественника.
 Из Европы в Азию и обратно.
Пролог.
 А почему Верблюд?
 Скала  так называется, верхняя  часть, если с определённого ракурса посмотреть, то и
вправду будет на верблюда  похожа.
 И вы на эту гору поднимались? Высоко?
 Поднимались, но     не на самую вершину, конечно. Если нужно – могу фотографии
показать.
 Ты мне лучше скинь их на почту, либо на флешку, пригодится для школьной газеты.
 Ладно, завтра с флешкой приду, найди меня только, ещё про этот день тебе рассказать?
С одного холма к другому поехали, название ещё у него интересное – гора Полковник.
На юговостоке от Орска находится. Орск славится тем, что там  залежи яшмы большие.
Любого оттенка, кроме синего. Синей яшмы вообще не бывает. Да… Очень красивые
камни. Ну и на  Полковнике  эта яшма лежит  – прямо под ногами. Мы и набрали полные
карманы этих камней. Я   в школу привёз, если зайдёшь в музей, обрати внимание на
корзинку с камнями.
 Видел уже, так это с Орска? Интересно. Так это был последний день экспедиции?
Сколько ехали домой?
 Домой ехали целый день, любуясь видами нашей области, но это того стоило. Никогда
не испытывал таких эмоций и не был в таких путешествиях!  Спасибо, Коля. В среду “Нашу газету» печатают, если всё будет нормально, в ней будет
и статья про тебя. Длинная перемена что ли? Вроде звонок должен быть.
Звонок, как по заявке, громко возвестил всех о том, что начинается четвёртый урок.
Юный   корреспондент   школьной   газеты   и   десятиклассник   пожали   друг   другу   руки   и
быстрыми шагами из кабинета старшей вожатой пошли на свои уроки.
***
      Юнкор   школы   №3,   потенциальный   журналист,   как   на   одной   прессконференции
неосторожно  представился, сел за работу над статьёй  уже вечером, и к полуночи работа
была   сделана.   Не   то   чтобы   статья   была   такой   гениальной   или   огромной   по   своим
размерам, но потенциальный журналист подходил к написанию своих работ неспешно и
рассеянно,   само   рождение   заметки,   интервью   или   статьи   сопровождались
многочисленными   отвлечениями  от  темы,  прослушиванием   музыки  или  перепиской  с
друзьями. Были и порывы, в которых начинал активно работать его мозг, особенно та его
часть,  которая   отвечает   за  воображение.  В  таких   порывах   юнкор   не  мог  усидеть   на
месте,   ходил   по   квартире   и   про   себя   либо   вслух,   если   никого   не   было   дома,
проговаривал предложения своей работы. Если работы не было, то просто фантазировал,
либо   мечтал   о   чёмто,   но   делал   это   обязательно   импульсивно,   переходя   из   зала   в
спальню, из спальни на кухню, в кухне, подхватив чегото съестного, обратно в спальню,
наконец, из спальни шёл с провизией обратно на своё рабочее место в зал. Но работа у
него была, так что этот порыв креатива  был направлен в чёткую цель.
    Когда   статья   была   написана,     потенциальный   журналист,  потягиваясь,   думал:   «Из
Европы в Азию, из Азии в Европу. А что? Интересно должно быть, Коле понравилось
очень. Может   такую экспедицию когданибудь ещё снарядят? Было бы круто самому
поехать».       Все   уроки   были   сделаны,   статья   закончена   и   отправлена   по   электронке
руководителю литературного кружка и   главному корректору, его учителю русского
языка и литературы Людмиле Ивановне Погодиной. С ней юнкор должен был увидеться
завтра   на   литературе,   по   которой,   кстати,   был   задан   большой   отрывок   из   поэмы «Василий   Тёркин».   Именно   это   обстоятельство   вынудило   юнкора   лечь   на   диван   с
учебником   литературы.   Через   20   минут   учебник   был   на   полу,   а   эпизоды   из   поэмы
прорисовывались во сне у потенциального журналиста…
     Через неделю на молодёжной полосе газеты появилась статья под заголовком «Из
Европы в Азию», в которой юный корреспондент рассказывал о том, что старшеклассник
из   школы     №3   Николай   Дурасов   стал   членом   правительственной   географической
экспедиции.
  Дневник участника экспедиции «Из Европы в Азию».
«Дневник участника экспедиции «Из Европы в Азию»
Ученика 9 «Б» класса МОАУ «СОШ №3»
Битёва Глеба»
 Тетрадка вот с таким заглавием попалась мне под руку, когда я, потеряв  учебник по
алгебре, разбирал свой письменный стол. В ней лежала эмблемазначок, на которой был
изображён мост в Оренбурге через Урал. Особенность этого моста в том, что на его
середине пересекаются две части света: Европа и Азия.
  Казалось бы, совершить поездку из Бузулука, скажем,  в Кувандык, что в этом такого?
Проехать 450 километров, потратить около шести часов, и вот  задача выполнена.  Не
всё так просто, как кажется на первый взгляд. Даже такое незаурядное «путешествие»
являет собой большой интерес, если задуматься:  «Путешествие между частями Света».
Неплохое   название   для   маршрута   какогонибудь   турагенства.   Невероятно,   но   такое
«Путешествие между частями Света» могут себе позволить все жители Оренбуржья.
Уже не первый раз, столкнувшись с этой мыслью, я сел с тетрадкой в кресло и решил
освежить свои воспоминания об экспедиции.
Запись первая, без даты. В начале первой четверти  наш директор, Елисеева Татьяна Николаевна, сказала мне,
что  в этом году организуется экспедиция «Из Европы в Азию». Приурочена она будет к
Году экологии в России. Её участники познакомятся с промышленными предприятиями
области, с фермерскими хозяйствами, увидят природные  особенности  разных районов
нашей области. От школы предложили отправить меня. Ни минуты не размышляя, я
согласился. Согласился я во многом  изза того, что про экспедицию я знал  и писал в
прошлом году о том, как Коля Дурасов, ученик нашей школы,  в ней участвовал. Мне
тогда  ещё стало интересно, а вот и шанс увидеть всё своими глазами появился.  Сегодня
мне сообщили, что экспедиция начинается с завтрашнего дня, поэтому нужно хорошо
выспаться и собраться в дорогу.
   Удивительно, но некоторые мои заметки благоприятно влияют на мою жизнь. Какаято
проекция происходит. В начале седьмого класса писал про отдых наших десятиклассниц
в «Солнечной стране», лучшем лагере Оренбуржья. А в июне сам туда отправился как
призёр литературных конкурсов. Так вышло и с моим участием в этой экспедиции.
15 сентября  2017 года.
  Сегодня первый день экспедиции, он начался для меня с раннего утра … А в 7 часов у
здания   администрации   города   собрались   все,   кто   в   экспедицию   отправлялся:   11
школьников из Бузулука и бузулукского района и четверо сопровождающих взрослых.
Присутствовали журналисты местного телевидения. Через полчаса мы уже отправились
в дорогу,  по пути заехав на заправочную станцию.
…Едем мы в комфортабельном автобусе, так что путь протекает незаметно. Смотрю в
окно, замечаю, что сон не хочет с нами прощаться. Многие пассажиры спят.
На сегодня в плане посещение трёх промышленных предприятий области:
1. Защитные нефтяные сооружения в Бугуруслане.
2. Компрессорная газовая станция в Северном.
3. Заглядинский элеватор». Наверное,   у   каждого   человека   есть   какаято   склонность   к   перфекционизму,   и
проявляется она поразному. У меня какаято непонятная любовь к повторяющимся и
ровным числам и поэтому меня всегда радует, когда на часах я замечаю   значения:
13:13, 22:22  или  просто  9:00, 7:00.  От  ровного  числа   легче  вести  отсчёт. Когда  мы
пересекли черту города, на часах было ровно 8. С этого часа начался отсчёт интересного
путешествия по моей малой родине – Оренбургской области.

      В   Бугуруслане   мы   оказались   быстро,   но   ещё   полтора   часа   чегото   ждали,
остановившись у городской администрации. То ли разрешение нужно было, то ли бумаги
проверяли, только полтора часа мы на это потратили и потом двинулись к защитным
сооружениям на реке Кинель. Суть сооружений проста   перекрыть русло реки в случае
утечки   нефти.   На   мелководье   сделать   это   достаточно   просто,   и   с   этой   целью
справляются большие резиновые перегородки, которые перекрывают реку в нескольких
местах. Технически понятно, экологически полезно, никаких вопросов не осталось, и мы
поехали дальше.
Едем  в село Северное, которое как ни странно и является самой северной точкой нашей
области. В Северном я уяснил для себя пару вещей: первое – здесь холоднее, чем у нас
дома;   второе   –   на   протяжении   экспедиции   мне   очень   пригодились   мои   знания,
полученные на уроках географического краеведения. Когда мы были в том или ином
районе, я действительно представлял, где мы находимся. Встречая на нашем пути какую
нибудь небольшую речушку, я вспоминал, что это не просто географический объект, а её
название мне знакомо и я даже припоминаю, где она на карте, какие её окружают леса и
какой   здесь   рельеф,     какая   живность   тут   водится.  Конечно,  всё   это   в   моей   памяти
всплывало   смутно,   и   поэтому   экспедиция   помогла   мне   не   за   учебниками,  а  вживую
изучить свой край.
    В   Северном   у   нас   была   экскурсия   на   предприятие   газовиков,   и   это   было   очень
познавательно.   Интересно было посмотреть на само предприятие, узнать о том, как
устроена  работа,  а ещё  более  интересно  было  увидеть, какие  условия  были  созданы людям     для   работы.   На   территории   станции   был   устроен   розарий,   яблоневый   сад   с
числом яблонь равным числу работников, недавно поставили беседку и высадили близ
неё   виноград.  Даже   дуб,   который   рос  здесь   до   постройки   станции,   решено   было   не
срубать. Его декорировали, и теперь на нём сидит… чёрный кот (малая скульптурная
форма) и   «рассказывает сказки» во время перекура для работников станции. После
отрывка из «Руслана и Людмилы» сказочник напоминает, что отдых  дело полезное, но
надо бы и за работу приниматься. Ещё нас проводили в музей предприятия и макетный
зал,   где   по   макетам   шёл   настоящий   электрический   ток.  Всё   это   произвело   большое
впечатление, было видно, как любят газовики своё дело   и с какой ответственностью
принимаются за работу.
      Следующим   пунктом   нашей   поездки   был   Заглядинский   элеватор.  Там   мы   смогли
увидеть полный цикл производства   как печётся хлеб и как выжимается льняное масло,
где хранится лён. После посещения пекарни мы поехали на родину того хлеба, который
мы только что увидели – в поле.   Там своими глазами наблюдали работу комбайнёра,
подержали  в ладонях  гладкие  зёрнышки  льна. Горсточку  я  положил   себе в  пакетик.
Красив   и   приятен   ленок.   На   этом   и   кончился   первый   день   нашей   экспедиции.   Мы
приехали в Бузулук.   Завтра  опять в новое путешествие.
16 сентября 2017 года.
    Вновь     рано   утром   знакомый   синебелый   автобус   весело   покатил   нас   по   новому
маршруту. Основной цель  посещения Ташлы, где будет  проводился фестиваль молока.
В планах у нас ещё экскурсия на молокозавод. Но изза того, что всё его руководство и
персонал были на празднике, вариант с посещением крупнейшего в области завода по
производству молочной продукции отпал. После обеда наша дорога легла к Новотроицку
и впоследствии в Орск. Вся вторая часть дня прошла в дороге из западной части нашей
области в часть восточную...
  Фестиваль молока в Ташле мне понравился, чемто он мне напомнил масленицу: кругом
веселье   и   забавы,  столы   с   угощеньями,   только   вот   вместо   блинов      молоко,   кефир, йогурты… Царил дух настоящего деревенского праздника, исконно русского, простого,
приятного для души. Для описания всего этого мне потом захотелось употребить очень
правильное и красивое, по моему мнению, слово. Только вот незадача – слово вылетело у
меня из головы. Чтото вроде «атмосфера», «дух». Весь день я пытался его вспомнить, и
это меня серьёзно озадачило. Лишь под вечер я с какойто лёгкостью вписал в свой
дневник   «деревенский колорит».

  На   празднике   свою   продукцию   выставляли   все   организации,   связанные   с
молокопродуктами, и потому я был очень рад, когда среди многих мне неизвестных
брендов   увидел   такое   привычное   «Бузулукское   молоко».   Приятно!   Как   будто
путешествуя   по   миру,   встретил   земляка   за   границей.   День   подарил   мне   много
положительных эмоций. А что же ждёт  меня впереди?
17 сентября  2017 года.
    Вчера вечером экспедиция прибыла в Новотроицк. Первым делом намечено ехать на
Новотроицкий завод хромовым соединений, потом  в музейновыставочный комплекс.
   Новотроицк показался мне серым городом, на то была веская причина – в воздухе
парила   дымка,   подобие   тумана.   Как   я   узнал   позже,   такая   завеса   появлялась   изза
большого количества отходов производства. Об этом рассказал нам эколог, когда мы
приехали к Новотроицкому заводу. Наталья Николаевна Агула объяснила, что на заводе
производят и для каких целей. Поведала  об экологической ситуации в городе, которая
изза множества предприятий была далеко  не в лучшем состоянии. Новотроицк и Орск –
важнейшие города нашей области, здесь располагаются заводы, связанные с выплавкой
металла,   созданием   металлических   деталей   и   бытовой   техники.   В   годы   Великой
Отечественной   войны   в   Орске   выпускали   снаряды,   точили   детали   для   сборки
легендарных «Катюш». Отсюда шли на фронт медикаменты и лекарства, необходимые
для   раненых.   У   многих   жителей   области   в   домах   можно   найти   старые,   но   всё   ещё
рабочие   холодильники   «Орск».   А   сегодня   выпускают   самые   современные   орские
холодильники. Так что многим Оренбургская область может себя обеспечить сама, и не только сельскохозяйственной продукцией, но и бытовыми приборами и техникой. Всё
производство,   и   это   закономерно,   плохо   сказывается   на   экологии   этого   района,   но
экологи работают над улучшением обстановки.
     В Новотроицке и Орске так непривычно видеть   трамвайные пути. Бегут, стучат
трамваи.   Весело   с   ними.   В   Бузулуке     такого   транспорта   нет.   На   одном   трамвае,
украшенном в честь 70летия Победы, для нас утроили небольшую обзорную экскурсию
по   городу.   А   ещё   одна   экскурсия   у   нас   была   в   тот   день   в   музейновыставочном
комплексе, где нам рассказали о нашей области, о новотроицком районе, культуре и
истории этих мест. Комплекс меня удивил. Ещё в мае я был на конкурсе активистов
школьных музеев в Москве, там для нас утраивали несколько экскурсий, в том числе и в
павильоны ВДНХ, так вот то, что я увидел в Новотроицке, было подобно московской
выставке.   Это,   конечно,   вызвало   у   меня   большую   гордость   за   свой   регион   и   его
культурную среду.
 18 сентября, 2017 года.

  Приехали   в   Орск,   посетили   Южноуральский   машиностроительный   завод.   Такого
огромного   предприятия   я   не   видел   никогда   в   своей   жизни.   Не   хватает   слов,   чтобы
передать свои ощущения.         Я стоял в каске посередине огромного цеха, высотой с
девяти, а может быть , и с двенадцатиэтажный дом, смотрел вдаль, но не видел конца
этого   огромного   завода.   Какоето   величественное   чувство   охватило   меня   тогда,  как
будто я увидел вживую Родинумать на Мамаевом кургане или московский Кремль во
всей его красе. Но нет, это был всего лишь завод, но какой завод! Не посмел я здесь
сказать «обычный завод», пусть даже и в кавычках. На ЮУМЗе, как и на всех других
заводах, трудились мои земляки,   не покладая рук   трудились и трудятся, стремясь
вывести  промышленность  на  передовой уровень.  Это  ощущение лишь подтвердилось,
когда в музее завода я увидел на стене  карту мира с выделенными странами и большой
звездой,  обозначенной Орском. Я спросил у нашего экскурсовода о том, что это такое, и
стал тщательно изучать полотно, когда узнал о его предназначении. Оказалось, что это карта   экспорта,   и   не   было   предела   моему   удивлению,   когда   на   ней   я   обнаружил   с
десяток стран дальнего зарубежья: Германию, Францию, Великобританию, Иран, и даже
Нигерию! Вот так небольшой город металлургов из Оренбургской области поставляет
свою продукцию почти по всему земному шару.
19 сентября, 2017 года.
    Последний   день   нашей   экспедиции   выдался   очень   насыщенным.   Мы   побывали   на
раскопках   Алданского   городища,   переправлялись   на   пароме,   посетили   Ириклинскую
ГРЭС…   Впечатляюще!
 Южный Урал ведь можно в какойто степени считать прародиной человека. Спокойно
текущие реки, залежи железной руды, богатые живностью леса и луга привлекали сюда
человека. 4 тысячи лет назад на месте  близ села Кваркино  находился настоящий город!
Город   со   своей   особенной, «круговой   планировкой».  Давнымдавно   здесь   жил   народ
протоариев   или   арийцев,   а  теперь   на  этом   месте   законсервированные   раскопки.  Вот
такую историю узнали про  Алданское городище. В память о нашем здесь пребывании мы
набрали красивые камушки.
В дневнике я забыл написать про то, что забыть просто невозможно! Мы побывали у
карьера,   в   котором   добывают   золото.   Огромные   насыпи   и   глубочайший   карьер.
Посмотрел   –   и   картинка   в   памяти.   После   карьера   мы   поехали   на   переправу   через
Ириклинское водохранилище. Факт переправы на пароме для меня, конечно, показался
немного экзотичным, так как мне ещё никуда переправляться не приходилось, но другой
интересный случай даже затмил переправу. Никогда я не купался в реке, водохранилище
или море в осеннее время. А тут искупался в Ирикле, причём до купания чувствовал, что
немного прибаливаю. Ночью пользовался спреем, потому что нос был заложен, а после
купания   позабыл   об   этом   совсем,   стал   лучше   себя   чувствовать.   Вот   очередное
подтверждение силы закаливания, которым многие пренебрегают.  А зря.
   На Ириклинском водохранилище есть электростанция –Ириклинская ГРЭС. Онато и
стала   последним   пунктом   нашей   экспедиции.   Для   нас   провели   экскурсию   по предприятию, показали генератор, который был на ремонте. Объяснили, как работает
станция   и   откуда   берётся   энергия.   Причём   показывал   и   рассказывал   нам   об   этом
инженер предприятия, и слушать его было действительно очень интересно. Пусть мы и
представления не имели до того об энергетике. Когда поднялись к энергогенератору,
меня   охватило   то   же   чувство,   что   и   на   ЮУМЗе.     Только   я   уже   чувствовал   не
величественность,   а   скорее   силу.   Как   будто   я   ощутил   ту   мощь,   энергию,   которую
вырабатывала   электростанция.   Тысячи   мегаватт!   Да   этого   хватит,   чтобы   питать   всё
Эта   крупнейшая  ГРЭС  на   всём  Южном   Урале,  одно   из   мощнейших
Оренбуржье!
предприятий России.
     Весь следующий день, вспоминая всю свою поездку, я ехал домой, и вернулись мы
только поздно вечером 20 сентября.
20 сентября. Я дома.
   Ещё одну важную вещь я понял. Все люди, которые сопровождали нас, устраивали для
нас экскурсии, смотрели на нас, старшеклассников, какимто особенным  взглядом. Я
понял, что этот взгляд означает. Они видели  в нас будущее, то светлое будущее, на
которое надеется в глубине души каждый взрослый человек. Наше время вотвот придёт,
мы станет молодыми специалистами в разных сферах. Последнее время меня привлекает
профессия инженера. Быть может, я разработаю новый вид станков по работе с
металлом для наших заводов,  или устроюсь на нашу ГРЭС, или компрессорную газовую
станцию и там принесу пользу для своего края. А может  быть, я, как и планировал
ранее, стану врачом или учёнымбиологом и буду работать у себя на родине. Экспедиция
пробудила во мне волну раздумий, я поновому ощутил, что значит для меня моя область, мой край, мой родной дом.
Скала Верблюд
Гора Полковник

file_name: 25 янв БИТЁВ ИЗ Е В АЗИЮ.docx

intro: Очерк о путешествии по Оренбургской области.  Глеб Битёв, автор очерка: "В начале первой четверти  наш директор, Елисеева Татьяна Николаевна, сказала мне, что  в этом году организуется экспедиция «Из Европы в Азию». Приурочена она будет к Году экологии в России. Её участники познакомятся с промышленными предприятиями области, с фермерскими хозяйствами, увидят природные  особенности  разных районов нашей области. От школы предложили отправить меня. Ни минуты не размышляя, я согласился".

title: Творческая работа моего ученика "Записки юного путешественника".


extracted_text:
Какие звуки не может произнести
русский?
Практически в любом языке для русских есть звуки, которые не удается
воспроизвести с лету. Для освоения некоторых из них требуются месяцы.
Что русскому хорошо, то немцу — смерть.
Однако в лингвистике все не так просто, и в обратном направлении этот закон
тоже действует.
Традиционно считается, что самый сложный язык — китайский.
На практике же освоение произношения в нем не представляет особого труда
для   людей   с   хорошим   слухом.   Из   звуков,   которые   не   привык   издавать   наш
речевой   аппарат,   в   этом   языке   самым   сложным   является   звук   «р»   —   нечто
среднее между «ж» и «р». Китайский сложен, в первую очередь, своими тонами,
которых от 4 до 9 (в кантонском диалекте). Во вьетнамском языке тонов еще
больше — порядка 18.
Если   говорить   про   европейские   языки,   в   частности,   про   немецкий,   то   в   нем
самыми   сложными   для   русского   человека   являются ä,   ö,   ü.   Но   научиться   их
выговаривать нетрудно, поскольку в нашей речи есть слова, при произношении
которых мы невольно издаем аналогичные звуки, например, в словах «мюсли»
или «мёд».
По бревну бобры брели
Немного   тяжелее   осваивать   французский   с   его   носовыми   согласными   и
звуком   «р». То,   что   для   Франции   —   норма   (элегантное   грассирование),
российские   логопеды   стараются   исправить.   У   нас   людей,   не   способных
произнести   твердую   «р»,   называли   картавыми,   а   скороговорка   про   грека,
сунувшего   руку   в   реку,   и   про   бобров   на   бревне   —   одно   из   упражнений,
призванных помочь в постановке этого звука.
В   некоторых   диалектах   немецкого   тоже   звучит   это   грассирование,   но   более
раскатистое — такое, как было у знаменитого «французского воробышка» Эдит
Пиаф. У англичан же буква «р» вообще не произносится, а лишь обозначается
звуком, больше похожим, как и в китайском, на «ж».
Восток — дело тонкое
Восточная   культура   очень   сильно   отличается   от   славянской,   и   так   же   резко
разнится семитская языковая семья.
Например, в ней есть звуки, которые не имеют точных аналогов в русском. К ним
относятся, в частности, гортанные, произносящиеся не ртом, а горлом.
В иврите их четыре, как и в арабском. На территории современного Израиля они
практически редуцировались, а вот у тех евреев, которые родились в арабских
странах, встречаются. То же самое можно сказать про некоторые кавказские
языки с их гортанными звуками, например, адыгейский, чеченский и др. Представить себе эти звуки можно, если вспомнить поход к лору. То самое «а»,
которое он заставляет нас сказать, прижав шпателем корень языка, — именно
гортанное.  Резкость  звучания   арабской   речи,   кажущаяся  многим   славянам   не
очень мелодичной, обусловлена наличием таких горловых звуков.
Межзубные   звуки,   в   которых   кончик   языка   располагается   между   верхними   и
нижними   зубами,   тоже   для   русских   людей   в   диковинку,   но   в   некоторых
европейских   языках   они   есть,   к   примеру,   в   английском.   Очень   трудны   для
произношения   и   арабские   заднеязычные,   также   встречающиеся   в   языках
северных народов. Знаменитый Байкал — измененный русскими для удобства
произношения якутский Байгал, где «г» как раз заднеязычная.
От топота копыт пыль по полю летит
Звукоподражание цоканью конских копыт и щелканье языком для русских людей
— всего лишь развлечение. Но есть народы, для которых такие звуки являются
речевой нормой. Те, кто смотрел фильм «Наверное, боги сошли с ума», помнят,
как один из главных героев и все его соплеменникиаборигены разговаривали на
языке, звучащем для нас очень странно.
Койсанские языки.
На них говорят всего около 370 000 человек на юге Африки и в Танзании. Они
распространены   в   основном   среди   жителей   области,   окружающей   пустыню
Калахари. Эти языки постепенно вымирают. Цокающие согласные называются
«кликсами»,   и   их   количество   порой   достигает   83.   Кроме   койсанских   языков
кликсы в качестве основных составляющих речи встречаются также в банту и
дахало.
При   желании   и   терпении   освоить   любой   язык,   включая   койсанские,   русский
человек может. Это всего лишь вопрос времени.

intro:
Какие звуки не может произнести русский?
Практически в любом языке для русских есть звуки, которые не удается воспроизвести с лету. Для освоения некоторых из них требуются месяцы.

Что русскому хорошо, то немцу — смерть.

Однако в лингвистике все не так просто, и в обратном направлении этот закон тоже действует.

Традиционно считается, что самый сложный язык — китайский.

На практике же освоение произношения в нем не представляет особого труда для людей с хорошим слухом. Из звуков, которые не привык издавать наш речевой аппарат, в этом языке самым сложным является звук «р» — нечто среднее между «ж» и «р». Китайский сложен, в первую очередь, своими тонами, которых от 4 до 9 (в кантонском диалекте). Во вьетнамском языке тонов еще больше — порядка 18.

Если говорить про европейские языки, в частности, про немецкий, то в нем самыми сложными для русского человека являются ä, ö, ü. Но научиться их выговаривать нетрудно, поскольку в нашей речи есть слова, при произношении которых мы невольно издаем аналогичные звуки, например, в словах «мюсли» или «мёд».

По бревну бобры брели

Немного тяжелее осваивать французский с его носовыми согласными и звуком «р». То, что для Франции — норма (элегантное грассирование), российские логопеды стараются исправить. У нас людей, не способных произнести твердую «р», называли картавыми, а скороговорка про грека, сунувшего руку в реку, и про бобров на бревне — одно из упражнений, призванных помочь в постановке этого звука.

В некоторых диалектах немецкого тоже звучит это грассирование, но более раскатистое — такое, как было у знаменитого «французского воробышка» Эдит Пиаф. У англичан же буква «р» вообще не произносится, а лишь обозначается звуком, больше похожим, как и в китайском, на «ж».

Восток — дело тонкое

Восточная культура очень сильно отличается от славянской, и так же резко разнится семитская языковая семья.

Например, в ней есть звуки, которые не имеют точных аналогов в русском. К ним относятся, в частности, гортанные, произносящиеся не ртом, а горлом.

В иврите их четыре, как и в арабском. На территории современного Израиля они практически редуцировались, а вот у тех евреев, которые родились в арабских странах, встречаются. То же самое можно сказать про некоторые кавказские языки с их гортанными звуками, например, адыгейский, чеченский и др.

Представить себе эти звуки можно, если вспомнить поход к лору. То самое «а», которое он заставляет нас сказать, прижав шпателем корень языка, — именно гортанное. Резкость звучания арабской речи, кажущаяся многим славянам не очень мелодичной, обусловлена наличием таких горловых звуков.

Межзубные звуки, в которых кончик языка располагается между верхними и нижними зубами, тоже для русских людей в диковинку, но в некоторых европейских языках они есть, к примеру, в английском. Очень трудны для произношения и арабские заднеязычные, также встречающиеся в языках северных народов. Знаменитый Байкал — измененный русскими для удобства произношения якутский Байгал, где «г» как раз заднеязычная.

От топота копыт пыль по полю летит

Звукоподражание цоканью конских копыт и щелканье языком для русских людей — всего лишь развлечение. Но есть народы, для которых такие звуки являются речевой нормой. Те, кто смотрел фильм «Наверное, боги сошли с ума», помнят, как один из главных героев и все его соплеменники-аборигены разговаривали на языке, звучащем для нас очень странно.

Койсанские языки.

На них говорят всего около 370 000 человек на юге Африки и в Танзании. Они распространены в основном среди жителей области, окружающей пустыню Калахари. Эти языки постепенно вымирают. Цокающие согласные называются «кликсами», и их количество порой достигает 83. Кроме койсанских языков кликсы в качестве основных составляющих речи встречаются также в банту и дахало.

При желании и терпении освоить любой язык, включая койсанские, русский человек может. Это всего лишь вопрос времени.

title: Беседа: Какие звуки не может произнести русский?