extracted_text:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<>
stream
�� �
� �
x WK #E# C |
� ��� ϐ
(cid:243)# ]##XA|#
#E( h %
� � � � � զ�����
1 x5 W =S ] _} ]
��� � ������ �
# #
�
XG ] ��
# RP!# n~ # E~
� � � �Ɯ� �� z O | _(cid:127)
� � � ���
\/ _
mc? 2
�� ��� �� �
M kJ
� ��� �� � �
#
�
:# n R <$g �� � �
d 3 # \u#2'# pH
�� �� � �ϡ � � ��� � �?b## : Nt < ?#
# [ # #
�
�
cNK # #U|(cid:127):#>? | J2 ?D#8 I(cid:127)¼#_ 6 g# ? {#a s . Kv#;TE# # | HnB
� �
%2r # o< D #d #i;#a _B
?��# Y І E
Q '} J t#
˳ � � �
XM 3 # X#~d
� � �
d Y #?7 #; #; k
� � � ��� �� �
�
Q b >r(##V7# `Vly
V " #
�،�i C|eO[ , #_##{m< Ӭ
� �
��
u�
��ε�
� �
9r #J xz5
� �� � �� ��
f_ # (s L #5Iq l #
�� � ��� ��
? 4"]#r :e *]#
aQ4l z# \##s
���
���
� ��� � H
k
�� �� ����
e (cid:157) >{?
8rW 37
� �
~ #
7
� ͺ�� � � � � � �
{ N# , i VA @7 Ul UEÖ w #
�ȓ� �
� � ��� �� � � � �� �� �
R . b # w Z z z#O= O # #zG 1Me;H r #
� �� � ��� �� �
\ # T %
�� � �
�
zjq] v : )53
� � ϝ���
Gm ~b /6a
� �� ��
�� �
��
�
f J|
i## G El UE V w #{ ##2{r&w
� � � � � �� ��
� ��� ?�#Ğ# V I� � �
� � ���� �
3
Q
# O>N�
�
O C _& 5 &#
�� � �� �ˤ�� � �� �� � �
��
i J
|28 S X#?2 x #
� �
� ϼ �� �
s9 q 8 #}L4#%
# 9i(
ʥ� #\k ##z R O
�
y
�� �
�� �� ���
5
� � ��� �� �
� �
t 7#[ I ## D C
# =6��
endstream
endobj
5 0 obj
<>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<>
stream
��
x W=o#G #
n# \ (cid:127) #{ 5[fr
� � �� ��� ��� �?�Ć
b +S T
C
����� � � �� �
#
� ���� ��� � �� � �� � � � �� ��� ��� � � �
% l
# 7
�
Ő 8 # 8 #
�� �
��� �� ��� ���� ��������� ����� � � � � �
6 o < X{ X #=
�� � � �� ���
� � � � ���� ��� �
'
� � � � �
g
#
=lbq . ! #~c<
��� ��
v
� � � �� �� � ���
# # d t G SX
� ��
\ + m w n # ##
� � �
�
# 6N#j %B l,# S i##
�?; ?� #` #~. / y# #w l
�� � �� � � ��� ��
n
#[`
# lD@ #I
# #{
���� � � �
# > >.
& dv ya 6
## * R 1#
�
\ yPU f #M! #
#{# ' Q# o M kou 6?
� �
� ���
#rV#
� �
�
m
~
:{# #L
�� ����
#d( #V JX# `U i
� � �� ��� �
w "
)f
� �
�
eN /� ��
� � �� � � �
BW R \# C \# D \
���
#UI oJ)[` J 4 j (
� �� �� Ȏ ?���e�
C< R * 8
�� � ���� ���
r #z #
D�� ?�: s
� ���� � �
7  yWm#~#
##
� �� � �� �� ��� ��
#4
{
^ľV
��
�
}( *y Z# #
�� � � ��� �
#[c/b? \ E e
˭
���� � � ����˭��
?N
w# # z
�ʬ ���
G &
�
yW#C#
#4
?�# / j }+ # t# 7 I
�� � � �� �� � �
?# f
NZ#C # V
��� � �� ���
� �
* ) {
� � � ��
{ ~#K 0 # ( #E(#K
� �
�
?? +# U ##e 0#O\ ^
���� ��
7
�� ��� �
^
�
\# ;# u
� � � ���� � ?�3/a}v ^ # #ae&1czp * #C g $ |
� � � � �
q& vw t
� � ��� ����
# w
i#cF##5R f #4 ^ ~ n01 #f
� �
6# ^7j j # =?^p## N7 E i K# z
:T t #l
� � �
� � �� � �
8k!K# w mh
]3
���
�
�
:#P3I [ (
� ���� � ??��#5
I
� � �
u* # 2 c +4Ug
�� � 99�
|�
��� � �� ��� � � ��� � � ���?� #fB } ~
P# ] t
� � � � � ��� ��� �� � � � ��� � �
*P #C M
#
Ϡ
] # # n T
� �� ��
�� � �� �� � � ��
!
^ ~ # # ~ Pv ?���# #�� �
o vd�
endstream
endobj
7 0 obj
<>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<>
stream
�� �
x W= #7 � � � ��
b )] V O#%J r# #8
�� � ��� 7 (cid:127)u L e# s@ Z~ y | \# P K H# R
�� 牢 F. #
� �� ��
� ����� ���� � � �����
gt
C \}&
;
# { N(cid:127)
�?# #v ###H
� � �� �� � �� � ����
#4(cid:127)S
����
!fo ##
��
� �
?~8y&#H{\#DBw
���� �� ��
## / o!
�� ��� �� آ���##` N� ّ��
#% V
�� �
����
V"%# 9 aq7 y#
~ " W O n #Z# C
�����
�� ��˳��� � �
W6r@##q
� �ֆ��� � � � � ��
��
k## #
#
� �#�� � � �
� �
#
?< G #
� � �
� �
[tS K # #;@ S #MA5Xn
�
� ��
r P9 xQk awP #
� � �� ���
? Xˍ ���剗#w # V xx
� ��� �
�
�
lcor [U;f(z# su
� � ��� �
# oQ^ : BS
?` # S(cid:127)
��٣��B
M#c+l MC B# 2A #z
� � �
�� �
{ #R LS_ ## VT`# y#ZE U
��� � �� �
ɟ���� �� ���
U ź#V
:
2 W��
� �
R ## JAJ2 # p
��
8N^r ## q
�� � ������ �� � ���
\
�� � ��
� � �� � ���
� �� ��� ��
G >L:z
~ L="
j #{
dl
���
��
##` ZU ,k;V
��� ��
% ?#N KX^/o \ , D {( '
?�# B M >
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<>
stream
��� �
x
�
# P|C # ###
; 5
��� ��� �� � � �
X| | #(cid:127) L 6T
9?؛� � ��u# F 1 m #7P i#V[ #o
� �
�� � � �
� � � �
� �
# j c #+5
�
��
!## :$
�
� � �
? f#L q # ]Xw z }! Y
� �� � � �
M #E# } #9p@  #p _ #K $&
�� � �
� �
7rd #W Tu 35Ue
??��: MF/ (cid:127) k
�
��
��������
�
��� ��� ��
y6iw o ~T? _74~N
�
� � �
? %## = #?
���� �� ��
� �� �� ���� ?����uAb??����
�
#
#[X##* u,
� ����
o# e#
��
� ��
�
��
�� � � � � �� �� � � �����
K %c > _# (cid:127) {
O ! I ? #
�� �� �
�� �� � � ک
�
< ? ( '
# 7# R.uc
���
� �
= #; Sf
[
r
= 7q& \ b >
�� �� � �� �� ����
�
Ȋ�� � � 鍤 p ,G& f M# }A
# u
# &6 B#
/ Wq& #$ j
� � ��� �
� � � �??��� /' P # ?\=
� � ��� �
r !
7q& #$ j
� �� �
�� � �Ƣ� �
\ #
��
�� ��� � ?3
[A # ~  v #I ?? G I
a
���� � � ���� ��� ������ � �
�
k
=
r cv ##G#
endstream
endobj
11 0 obj
<>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<>
stream
����
��
x
� ˣ� � �� � � ���
�
l# #\ i0* ( Iv8 A A `#
1 _ < , Z k j
��� � � ���� ����� �Ω����� � ��� �
7#??��g (cid:127) W r c
r
��� ��� � ��?Q4 5{'j#v#
���إgof' #\[
?�#T
:
�� � ��� �
���� �
��
d2]^ 8
v #$W
��Ω�
�ѳ� �� ��� �
6q#P v # <# l O#/
k
� �
�� ��� � � � ���� ���
?a}< &y) 4
�
>% (cid:127)# 0
��� � � ��� � �
( #
h Qr V1L W
#.  ##% #O#IL< # } } L#O!
%D #oU (":e
�
� � � ��
8
��� �
� �
#
'. ; # #
\
�� ����� �� �
� ��� �
����
## nI7F #: #
# ##4
�
# #*
�
h2kv (cid:127)@ # h
#=x 41
����
# ##o
OT1#
| fv
���
� �
/#
R |
��
�
� �钃
���� � �� ��
v o O
� �
H+ ,
�
�� � � �� �� �� �
; & f ??##
# 2 go&^o
�� �� ��� �柳���RU6 #�
#
> #b_
R>#{" 8#
>
q g #r Ur,;`
� � � ���� �� �� � � � � � � � � � � �� � �� �� �
' O# E j V [ Hc x H [ # % k# Q z
* & #.W |S.[
�
���� � �� �
l l5 [ ;iY#
���
 � �� �� ��ɬ��
>4 [ J
#<
��� �� ��
Cӣ
>4
� � �
[ # V g ?
�� � �� �� � � �
ă o 4 |[ # *
y
e#
k��� y
u Y
� �� �
�
�� ��
��� ʿ
O #t#
�
��� � � �� � �
��� ��
#&47 (cid:127) x (cid:157)?
ѳ� ����� �
� ���jk #
1 *#{## w#X# #' !SFK
�� �� ���
h2kvf \V Y 0#z !
��
+ C3;eZo#) S V >H * I jv
�� �� � �ϐ�� ���
#W c #h
endstream
endobj
1 0 obj
<>
endobj
13 0 obj
<>
endobj
14 0 obj
<>
endobj
15 0 obj
<>
endobj
16 0 obj
<>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000>  <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<>
endobj
18 0 obj
< >>
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<
#O <#<
� ��
kU [
۹�w
i ###
� � �� �� � � � � � � �
MmZӛ
>>
stream
��� �
x
� ?
9KE r& (G W (cid:127)? # 0 3 ; 3 3 #5 !
� � � � � ���
�� � ����� � �� �� � � � � � ?#
5 # lT { 1 m\
f5 W
j [
^jR
����
�� ��� � �� ���?l_ ; #u
� �� ��� �
>n[ O
mlS
v Y
??��?w
���� �� �� ��
nw # v =
######################################################################### GW (6
endstream
endobj
20 0 obj
<>
stream
x |��
m#Y? ## t B7 R %m 6 Ҥ #e_
�� �
�
3
(" #*"#
ς ��
� � �
%D# #� ??��7 Y
# ,e #^Hl k
�
� ��� ��� �� � ��
��� � ����
� � �� �� ���
e(B S@/ D7 L /# P _S +1 8# # #
Pl ӵ
B=
^ p
�
�ƹ ��
�
�
� � ��
�� �� � �
]D#@B# z# 4 *(cid:127)
h, #{^Vn( R#~# ,MD #« #m
� � �� �� �� ��
�� �� Ʃ� ���
�� � � � � � � � ��
nbwq8 x ! ! ! ! ! ! a
# F #w
?# q * # Ni w "# ? ;" % Ŏb #!&
�� ʾ � � � � � �
�� ��� �� 眙��? $) #!o4##49=+2
# {f I #z
������
�� �
## #B +B
#! # ^ _VP (cid:127) X#
� � � � ϛ�
;\g uHa u
��
���
�����
|S
s }
����� �� � �
ժ ��� � � �
�
 [QY### +
��� ��
�� � �
# ^ 4b
4
� � ��
� � � � �

?���
��
## (cid:127)
�
K =8r Jte n
�
ʾ���
##; gr# #
J T   _#Uc#
ϻ �
?
}
}
=
� UB*к+rC #y"/ #PT # #h#
� �
# # Ah0 ##šx #Q##
d4
��
��
� �
���
��
�
��� ��
#j
BmP[ = : d (## ## : 0 #uAO (#uC#(#uG=P#Ң
�
� � �
� � � �
��
��� � �� �
^ 7 ~ ? G)(# t F L
�� �� � ���� �� ��
F h
H � �
�
� �� ��
�
f## & h# t(# !=2 |T
� � ��ʑ
� �
�� �
#YQ# * 4T
# P#*F% # Q#
� � �� � �� �
# # h# @# ! R#(cid:127)
��
� ��� �� ��
;
�� �
�
Q#@o # ]D /#] W# #C gx>
��
� ��
� � � ��� �
N
# # C`
) # Lb}?D'p# ' # ## u
��
� � ��
�� ���� � �
#ev $} #J& #
#>%����
���
�
�����
B%#H# 2
� �� � ��
# / |
�� ��
# h\# #h
�
#h& F l
� �� �ٹh# # h#Z j # #C
�� ��
� � �
��
� � � � �� � � ���
??# V  l # K##/& +} _?
� �� � �
³; ?# w#
#r
� �
� � � �� � �
.8 L& x4H( #d( ] L dx W# O A#f#}E^tQ#/t# �
�
�
Syb K5XZ@3 #oQ # V l@H {+P#
�
T #_RI"#0
��
##B bF
??��##  K
� � �
��
�
� � ���� � � � ??�1Zl+ 9$ ;DB]#
# 8 U 9
� �
��� �� �� � � � ���
# # 9 Nb
_
ï
89# e
� �� ���
&
� � �
p?1 # # C � �� ա����
����
wi7 ! #
#h
�� � ��
�
wZ \Å # 1r@
� ��
� �
9 ##j j
� ��� � 䪙��Я# #& #X#$### # #
� �
(cid:127) J
Е# o%
� �
ds
��� ������� � ��
{
_ U] #`## 1 g/mT #(cid:127)UpP'?
� Ի
�
# ~� ��?�C ( #h.
� �
?? � �� �� � �� ��
G`t ? # q t(cid:150) 8 #
� � �螝(cid:136)7# o� �
H# B#
��
��� � ���
#p+u#
[ U
�
###P #H#
ҳ# Nj e< # #F
� �� � � �ƃ ���
'
#YLux# m G6 \\ 8m# #
� ǎ�
� �
� ���
�
#I#x
���� ��
"S
�
#tY.Y
���?# # /# c
� � � �����δ
? y5}tR
��
V#
�� � � ���
;1{ < =
S m( _
� � ��� ƥ��
�ƌ
## 9]
c
�� � � �
k ^ # #xk# A D
�� �
�� � 鯮= # Ent@ k `oA#
#C2 MM#=&u
�� � ���
�� ��
�� ��?��Ē?��_ j ^i
+V
���
� �
� � �������
(cid:127)???? |
x[U# #9# #4# # Q S v ,
��
�
��� � �
?
] ~ x
� � �� � ��
?u{ [ (cid:127) #'O^ v 5
� ��� � � �� ���
�
#`o JKn ~KO
�ʦ�
�
]o
�� � ��� �� �
� �
�� � �ɠ
0 *n
 J
7K g8# g% &: ? l#
� ��
��
� ��
�
X #üqp#bJ #(cid:127) z# (cid:131)p
� � � � � ��
# ` # g >c o [Pv<(cid:127) WCv #
�ƍ ��� �
�
Ծ
�ة��r k?
#\t# z#
� � ��� �
� ��
�
%4 n i## ^H!3A #Y #
����� �� ?#J D # # E[t
� � � ��
p5 #
� ��� � ���� � �
� ��
:o
W #
ē#C (cid:127)#
�� ������ �
K' #oC~
W
�� � �� � ������ ��
#
u . n 1
� �
#X5 v3 #cQ?[ _## #q# A }
� �
`  y _t #j_!, %; [6} /n
� �� � �
m # \# Lw& # =q? ^ #
e5u % v Y % ?B# 8 #
N?
�� � ��
� �
# F1##qc w #
�� � ?nCv@ # X#
� � �
# G T+X g C C?1 # #mTRR 6^#X_ #' ( #?
# Ia po hI( Iw
������
� �
?2 |/K x
��
��
�
� �
�� � � � �
�� �
� � ���
�� �
� �� ��
�
gk B
� �
?o \<#O sM
�
��
�� �� ���
?
� �
� [ZS t %K
� � ���۵/~ 5�
� �� � �
g , 3 !z >O# M # &ZH е
�� � ��
� ����
� �� � �
U # S VE j # ## I
��
?{
����� � � �� � � � �
� ��
5 a# #vd ##21Z# # # | #
� �� �� �� ����
{#
� � � �� �� �� �ڇK7#X
<
E # 6< }
5k / 3K } f # # uj7 LZ 0Za# IF
Ŗ#3 # ` #n F/ O
��� ��� ��� � �� � � � �� � ��
�
#���
� �
� � � �� ?���#
X j {# B
ANO (cid:127)# #t #O+ 0 w ? #?r
�� � � � �� � �� ��
� � �
��
�� �
k \ |#J V ?
۶}j;. #Ũ#} # 6 P
�
� � � �
�� � � ��
V }
%
Kw
�
# # D 1### y # g
� � �� ��ք �� ��� �
# M
+ ?
>j<�����
���
_#
?� Ո � �� �� ��� � � �
� � �
��
��
 B#!M 1P  # c#a %Kf ] d
:#h#r(cid:127)#e
��� �� �
�� � � � � �� �� �
p# k ##: n0
����������
(cid:127) [j
#: \]m.
#
�� � ��� � � �ٴ�f Mɦ
j i
A  #_ b \# :P # f[g$#
; 9| L
� �
�
<{
��
�
��� ��
#�� �?y # S w #
� � ���
w {x
<#
p#v#
�����
# # ?# =s)&^
� ��� �
Q b}ҥ3g. (cid:127) '
�� �� �� �
��
� �� ��
Ç#
ռ �� ��
PCa; # v 91 #2n y
�
Śc .# y ? # #fyX )
�� � �
� � � ?i }   rNMM9 k
M
�
?�����Wv\l
�
# Dsôp 7 # s (cid:127)#z # A #
�� � � ����� �
� �� � �
M��� ϻ��� ���
Ça
.
i4 C ? 8T
� � � #U~ #
� ���� � �
# ## *9v
��� :{ک
J
1
��� �� � �
S # 3! gT"
� � �
��
^
�
��
� � �
�
������� �
�
�� �� �� �
� �� �
J )9# s
� �� �
nNw # v X+ Y,
�� �
������ ��� �� � ���? ??� �
#8#K�
��
G1 1# ^ p F?#p#ën M#p ## ub 8">
� �?UK#l
� � ӏ� � �??(cid:0)� !
}RS����? XN:ʱ
�
ɞ� � � � �祳 h $ #
�� �� �
X PF5e%?' %C I b#&* D > i #
ɞ��� �� �� �� � � Η� �
�� �����
� �� � �
y . # { eN , H R#A,
c
Yq# p#
�� � �?;o
� �
� � ��� � �
� �
xn T
, S@ Pf N # #5 B## #
~ #eU^d '/ zOK Ю n[R7(cid:127) # Ut
�� � ��
� ։� � � � �
���
����?\
� ��
?# ## H ^! ( # /r! N~+ ^ U [uY# o ?p d 3#v
'
� �
Θ���
'� � �� � ��� ���� ���
'
#N
S #
s# [X<}zi\?33#
##
U g[ 73 # W#
v#'
� � �
�� � �
�
�?o. j . # #o?
AbX @# # #m# 0#H  O ? n[1#
�� �??��#
��� �� � ��
��
y a] B# ##mO #
lo #l0 Pz
?h}v W o� �
� Ӷ � � �
� �
7 # f , ~Pk P +'#
� � � �� �
�� � ���
$h^N]ry$ p zK #
#oK # s
� �
� � � �
���
# J A, #a +|n#V
;z(cid:127)## %
� � �� � � � �� ��� �� � ��� ��� �� � ���
3 s& { k ,# J ;
#
� �
� �
� �
# f#} 9 ,>G3}v#}v #g q#P ,*Ӯ Ms
� ��� �
# F
# Z(#zY~_& :y #
�� �
����� �
2 y {E#
�� ����
# e
B#7
� ����
# #
� �� �
���� �
h 9# ,# herU?(cid:0)@ H/#yY ? v #
^ g
J��� �
T #O¹ #h t# m 7
6 I
� ��� �ǐ� ��� �� �
���
c
gb# " # #e?##~ # ~#L 0
#?
���
��� �
�
� �� � ��
���
#\ k#s+
?
$m ((cid:127) ## ~q #
�� ƻ �� �� ��
� �� �
' #> Ӣ#+# cu ? . # g6m )
��� � � � �
� �
���� �� � �
���
� ���
#
#�e���#e#e
q e(cid:0)???+#
}G # K"pW v 9#
# r m l "d{ # 5 O? % c^q p QQ#2I x
� ��� �
% q |1#4S%~ p
�
p< H ӗ E,Z ##
�
7O(cid:127)m
��� ��� � �� � � �
pA
� �
#;
���� �� �� � ���?] W 2 ### 1 t
� �
� � ��� � �
+ 1 `
xn
9
� ��?(cid:127)
� ��� �� �
BOpYZ yG# # Cj
�� � �
= # #?
� � �
J# vX|
O (cid:127)5Z
s
U # z
X
P
p3=o
1
� ��
� �
#
#{
�� �
Ğ
総
?#0
� �� �
LO w 1_#
��� �
\
WJK #a
�
�� �
c# L=OR
?�U 1 `XG#+ X # b
�� � �� �
�� ��
� �� � �� �� � � � � ��� ���� � � ���
m
!
g # ##
�� ���
T
?�#o E
��
9 Î #ӫ ^dO`@ # # # e 8 \ f< &# L y8 # O U\v ) jgS
�� � � � �� � � �� � � � � �
� � � �� � �� ??(cid:127)
#ol9 iUm J #[ )# @ ne/># ## # # / #
�
� � �� �� �
�� � ��� � ���
/ #m
wF # #
S
� � ���� ���� � ??���
� � ��� � �� � � �� �� �
3W 3 n 8 # T ^
/ ;
A
�� � ��� � �
G o )
## [ p##y
��� � ﭧ
8
# #;
��
j
�� �� ������ � �� � � � � �
a
#
� � ����
: ] '6 mx j # # m?
��� ��� / M #
o#e #|
�
^
5s
� ���
~;?�2
i� _[: v
# }v Z
�� � �
�� � �� ??��Z y M
�
��� ��
] ??_ (cid:127)?
v8 6B , # 7 y # 1q#^ o K Q V# #(cid:127)/ #.# C( 2L
= |g(,)# Z
�� � �� ʱ� � � ���
??O / @
�
M 'Z+ #
� ���
��1
pd#f #i Y _J+# _ cK #z #> # c
�� � � � �
�� �� ������ �� ���
y #H
�� ����� �� � ���� ��
7
����
���� �� � � � � � �
.
� � ���� �
�� �� �� �
l # ? c(## > +
x
� �� � � � �� ��
� �� �
@ #+ hG # 7m M\ ? /+< $ \# ?Hu
��
��
� �� �� �� �
#N
m#)99# ^ 3 # , hK6
� � �� � �� ��� � �� � � �� ��� �
(cid:127) # Z c > 1
_ X R9 |V w
�
� �� ��� �
?Z 1V#F###+3 ЃN #
Q u
���� ���� ��� ��
� � ��
Z
8 Vb#
#<
� � � � �� � ��
WL aI v> Rr B} .] q @7#t #Y$ (r^W#ml_ 0 >
�� � �� ��� ��
� �
c j# 4 *
v 7 <# 1
#
� �� � 3## [J e ; c
_ Ti&V{ }
د3
� � ���
�
v# ~<
e(cid:127)G # KZ OfT (,
�
�
�� � ?q fO] fqќVx #XKQ# #
r, #( `
�� � � �
# ] # l
7 ?bzd
�� �� � � ?l'@
��
��
1#
�����
��
��� �� ?����na
d#
���
�
lP2 ҐOK228
���
32gW #p WS
� � ���
=!
zz j
f
� � ?#{ #Ԛ ?q \� ?�ĉ#f
f� � � ��
?(cid:127) #&) d+ O >x@
� ?��| |swf ]o v C `
η�
� � � ��
f
�
ħl
?��c #� �?| ��� �� � � � ���
��
�
=: YmM
� ��
W�
k ve v#;(cid:127) #
SL 7# # q #
W
�� ���
Q> G@ W??~ # ?{ҫ _}
� �� � � �� �� � �
?##0 O½#<=& . # o { # Q o (cid:127)
� �� � � �
W� �
W ~# #O
gw_W
���
� � � �
(cid:127)#Y 2 Z # ##
ą| � � � � �� �� �
X^ ( 1 #P VI Qx
ñ# #�� �?���� ʚ
��
/=5# 7
Z+
#
��
� � � � �� � ��� �� �� ��� � � �� ��� �ƚ ��� ��
9z u5 z
d y
7
k
��
1
� � � � � � ���� �����
E55 # ,Y # ] b %}
K yBw
#
V
}
� �
;#
A,R#E �
� � � �� � ��
�
# 9<>[rZ " >, h (cid:127)# # "|
�
�
�� ��
/"Q #)#z w# IRR yoP#3D?? ?]
� � �
¢#U#j*/ < P ?
� �� �� � ��� �� �χ � �
ӣ[ {(cid:159) [` # t #
+ N#
�
�� ��� � �
i # Mj. F z d## # O ## P##N"
� �� � �
� � �
�� �
3 o \ 0 C j > SF #}n = #=#98 P 2g
�� � � �� � �
�� �
��� � � � �� ���
## N a~ @
1
i
?Jr ## /# &,N#9ii#
� � �
i� ǽ��
=` $ 0 i *k]#,,
�
l^# s #|b3 ^ pA#
�� �� � ��
� �
�� �
5
ěN
� ������
$
?????
\# B kPT& ' ^[ X p[eT
��� � � � � �� �� �?
��
\# # 6 Y} ( k #
Z
.l I o . cM
� ��
� �
��� � � � � ���� � ��?� #>d# m #
� � ��
 w
## #  ; G Ph \\6 6 4i # g
� �� � � �� �
� � ��������
� �� � � �� ȋ�
u # c 0wI
a ( i# #\u9$ ## i & X #
� ��?�? #� ?�}# N#[Q9:u #
��� � � �� �� ��
bx
����� � � ��
�� �
z#
# #iO x `
�
� ���� � � ��
# #
�
��
/o31; #
�
��� �� �� �� �
�� ��
�
5 (cid:127) ] <
U]M E W+F# #i{##,# `$ J ##
} "#f # s!
v#)
� �� �� �
@ ?
� � �
� � � � �
�
H
q
9
� ��
��
gF(cid:133)
���� � �
�� �
g n ?wF # / = N;xXY(cid:127)i 7 y i # m# O# o u | N # BEzk W`y
�� � �� � �� � � �� � � �
�
� � ��?
#l #
��� ���� � � � � � � � � �� � � �� �?��q *k
�� � ��Ǿ ����� ��
*#
F6 J
�#Ms#
# f # @9 x# 7 z i ## Q A e
]
� � � �� ��?
� �
Ժ�
?V?#??���
q m P#1 .La5 i; 6`G# 9 3 PX #
�
ӷ����
�
y##q z#%K
p# L
1
?(cid:127) #\ ,? ]#(h
��� � � �
# l
# ^ #E LGp
�
��� � ��� �
# EEN{
� �
� �
}+_?
��
� �~�� �
w d#H *Sd #D??
qD
91#b<% z#^# ?t a#
� ��� �� � � �
o | F# # f
� �� ����
�
�喐��V?�x%
��
�
##l
����
�� 闶�
ğ
ZfF)
���� �
# S g� � � ���� ��ύ�?~ f & x\ z | N 6: ez#' 8# #9 G e x
Ӷ � ��叽 B y 36
# j~
���
�� ��
����
� � � RJ�?# \D *#
��
� ����� � �� ��� ��
��
#<## {;/ |
O
�� ��� ?�C a
8####
�� �� ��
� � � � �� � �� ��
#
� � � �� ۵# # s ]Bu`
�
< 7w I
� � �
ïx
cm
�
�
#U/# l #
?��\MX'# vt #q|
��
o N^# m#x
%JX' a�
�
?} J;ǹ
�
?}(cid:127) # $
??��] z #=
�
�՚ ��� �� ��� � 嚗 L #
� � ��� � �
_ , ^
� �� ���� � � �� ���������
H
el # ##] ._
4 H +
# 0
q J
k ? Xx{#
�� ���� ��� �
D
�� ����� � � ������ ��
#
A 6, |# k Ŧ 7 l
�
// � �� � α � � ?? O_ > x&I
�� ��
!0 # ##\T B
� � ��ϵ�
� � ��
ƍ� �
T? &l ##7 4 nb
� � ��
�Ɖ�
^6Z M/ a
�
R#C
�
)^ ?  Ў#
..XJ
� �
# x. [K6 _? {
� � ����
�� �
� �� ��� �
Xo
Q  #/
����� � � �� �
�� �����
��� � 印 f#1#&# #6 K
# _
� � �
� � �
s # o k ] zi5j O5#
ع��q @k0 b
��
陔: St
� �
?euG(cid:127){ . #z(cid:127) g## #% # *+ t ! #+ d ^#Ht
� � � � ��� � �� ����� � ���
��
D #? 2 5#
?y#`# & # 0 )# A
� ���� ��
�
| ## |+P
�� � �� � �� ���
��� �� � � �� �� �
�� �ȴ��
� �� �L ]
û& #
�� � � �� � � � �
�
< #k +Rq t
# d
�Ճ � � �
�
���
� ��� � ��� � � � � � �?���I]#0#ؕ� # $Ʈ �
��� �
o#m'
� �� � �
� � ��
���� ��Ȗ�� ��
���
�
Ak #&z #I6
#H 6z%* #@ [ p$#0
�?�'u ??;'
` n X# # a 7
?�#c 6 # # #^
� � � �� ���� ��
su a
2
dV
��� Ξ� �� �ѣ � ��� 鲑
$ # 5
sw 2w
#k �
� �� �� ��
�
� ��
@Y&(cid:127)
A dv# 9fG% * 1 ,
� ��
���
g##a+NRb T6~ "}O# #8 E.T1
� � � ��
?��ő#b f# B + D ч #=x >~ h /
� � �� � � ��� �
?�=Zi ?a o> u?G # Mn# # ~ p n \
ɝ �� � � � �
� �
�� �
#B% dG I Z
� �� � ��
�� �� �� � � �ղ � �� � ���� �
� �
��� ١��kjO # # l # L o J @ $
#
+
�� ��
�
��� � ���#�ե�� �
� ���
7cNnZ& ą
?#
��
� �� � �� � ��
) i h
�� ��� � ��
Z# z=Tb
> mVz a #<}#
| #
||E
Vf
�� # 9 Lt'p # #bp:
� ��
���
��
#
� � �
',#x { LEc #B ^ ?
� �
mt .\xH?
/ /?|o . l f
�� � � ��
B ;w 5 B B
� ������ � �� � � � �
?(cid:0)r
?�]##d# ){ k |
�� � �
� ����� ��
WO #*l <[
# :
= ?}w(cid:127)
� � �
� � ��� � �� � � � � �� � ��
# 1 #Z# < #
�� �� � � � �
##
  )# # %# ?
� ��
N> s)
g (cid:127) P F y #4 #U
��� � �� ��� �
ӣ # [U> + # @#
D#
��� ??��k #]#~ !R m !!
� ն �� ��� �� �
[ t
�
#
3### #+h k c*W R\
## p, # Àc##[ # #G#ð# #T EU
�
�� �
� � ���
���
� �
���� ��
" #
� �� � � �
wi#2H P #8 " H | � � ��
�
�� ��
�
]DTj # ? #7I
� � � ��
. 8U��
#+}�
��
Dx R#<
��
G tq< v Cx# ő 8 G
#L? # / w$J# P, # +#^ g #? F
� �� � ��
�
�
^ *# ,E ^#@gG }Z* ^0 .@#  z >[|
S # # #. .5.o
}
� � �
�
��� ��
� ��
� � �
� � �
? `5?
|
< W
1 c {# =#x
� �� � �
�� � � ������� � �� ��
; 7 7 7 w N
/
qG ) s #
��� � � � � �� ?���! b S _ #Zĵ
��� Ư���� �� �� �� � � ����� �
~ ; G g
o n
�� �� � �
�
���� �� �� � �
# I?? #NS ## Yi#
#
Җ
��� � �� �� �?#
?�Eh
� �� �
� � ��
^ Y# pXa m# b &p
�� ����� � � � ���
� ��ը�
������
�
(cid:127) c < # .p
f*
##)m_ Z
J ? F
өB
� �
�?;
� �
��� ��
� �
���
���
##9 #z A_# # #h3|
+# 0f*
� � � � ��
��
� ��
�
%
Th
��� �� � � ��
�
� �
� �
fq9 (# Ls O \>=t !
u ## FWn #K5e#
< \ 3 #
� �
� � �
` s# #ҕ +R#5J # #>Q ^n Z S
% #S B P
� �� ��
� �
��� �
@
�
; B+#zh 0 s { rd@:T
��� �
x3
�� � � �
g #ś? # VM .
i o@ #}3### j #o ## & ](cid:127)X#m P
Ҽ#Mlq & h2#C T > = `
���� �
�
�
� � �� �
{# #\#
# Z|
� ��� �
@
� ��
??������E # V#7 R K"
� � �
��
# ЊE
ʍ � � ���?��*M j #t
�� ��
���
n2*
��� �
@ j?
Z8#( 8D
�� ��� �
W
� ��?��s{ ] / ~
�� � � �� ��
V ~?#�
|M To( # ~#t5 "h E K
� ��� � �
��
/ 1#0"` #
� �� � ��
� �
� � � � � � � ��
## W }'#p0##Z e "# #: " b ( 3 #
+ 9| ##
� ����� �� �
: b( Pn1 K5Q#
�
?�i5Q K: _
� �� ��χɾ ��� ��
� �
` #ld# ! ?
aU ��� �
< dm7 lT
� ���� � � �?;
u #J V
� � �� ��
� ��� � �� �� �
{ ,K i; s <.t + {H nG
� � � ��� 糉#=
'#ZŊ#wv D # #bA sF I' N#
��� �
�� �
�� �� ƿ
� ��� ?v[7ů#F
%
��� �
���
# #9#y^ pd9#dl
� ���� ��
By Tat #y Eg 2
xr#g?.V
J#
3C
�
���� ��
$ x
� �
_Y > '
}
����� �?�
� � ��
sQ ## # V
{
1
e
>
ā
�
� Η�
) $S0# U
1:E> # +K8 ?
# R#pV Qd Tr#( 9jh
�� � �� ������ ?�#^
e B U) r s |
����ʃ
�� ���
�
&[X p sX
� ��
�
N#
v_ !gr
� �� ��� ����
gL<# ##x #UB_ ;~ "
# #x
�Ǘ �
��� � �/� � �� � ���
%#
�� ��
ك�Y+ K
t<@
��� �Ȏ ��
� � ��� ��
� �
+en+ #Ý
s _
# Z S;
��� � �
���
�� � ����� � �� �
#
# g
| SK#
sx # k
? `
� �� �
��� � � � ��
������ � �
��
����
%#,
  b #~n #
c Ic 9 y ?S,
�� � � � � � ��� � � ƻ � � � � �����
��
�
3 X g4 U z # S S ?? >(cid:127) 1* *#E
y# t D# 4 wc N #
� �� �� � �ʽ � ��� �ƣ�� �� ����鸍����sҜ ?zy#��
% sN J Q# 4 r #
#
��
� � �ǽ
ϴ���� � � �
%##8(cid:127)% p w,# ?? A w f# R
%#?
�
�
O OИ#M z.U"
[
���'' � ��� �
s
A# ##
g  'o c' y&
� �
�
���
?�8
ى�
�� �
d r # l(cid:127)
� ���� � �翏
^ ,
�� ��
�� �
�B 5 lQx4p k(cid:127) {R#gO+
������ ��
� � �
I
# * b CSCQ"
l4
�
�� � � ��
L ,# i ?'9p nE# K,(cid:127)
��
�� ��� �
& ќF" e #;# 9Q
i
� ���
� � � �
C
�
(cid:158)# h##m
� �
�� � � ��
/u$s< (cid:127)8 #k 9 LR8 :b
���
�
�� �
Y_O Ҫ Is 6
� � ��Ƭ�
gO #u b#D
�� �
��
#)WF4G, #]# #
� ��� ������� �� � �
F k r
y
�
���
Fr,### # #
� � � �
�
ð5 ]
F Ý p C# Fez gd a #/2
� �� �
�� �� ��
� �
p js 9E;g p �
� ��
�
?$r#dK # #2 `(cid:127)+
� � �
+Vf & #E 2#L 9# Y\ #xi
� � �
� � � �˗� �� � ������
� �� ��
?�њ[ I a 0
� � � ��ʜ�
� � � �� � � � �
� �� �� �
3#8J W H8g@ , X. m# !
� �
$ s (e+=ù L #> Q#
� � ��
* \_ n #N) k$
� ���
9B# MR # U t d 4ź #[ s/{\+ x,& ^
� ���ʹ � �?: v� �۹ zl J
� ��
#2 vs#&p(cid:127)JQ8 rh
� � ��� ȹ� �� � � � �� �� �� �� ��
?J k
�� ���
ˑ
e P
� � � �
8 +# w #Mw
� �� ��� � �
# #
��
( j:#q #u#0 Fg
� ��� ����� �� ���� ��
w6
��� �
�
�� � � � ��
: # (1 ZuV O #t
^} B i ~ N kA * #
� ��� � ## �
���� �� � ��
� � ��
xE 2
O 8i7
� �
,;# &*># u \
5 {g ## (cid:127) \
�
��
� ��� � �
p \ \
;C8B ÏFr b # 9 8 i 3
���
Y#$ MU8# av; T 3 Ys
0 # #
�
��
� � �� ������
?
�
� � ��� �符 5 s�
Yx# [ H
� �� �� � � ���� � � �
2 O ty5X {8 , ,Y 2 Q,
� � �
� �� �
?# #y # 7y#C # C #
�?w (cid:127) ]^
� � � � �� � �� � �
������
# #Ӭ Р k
� � � � � ��� �� �� � ����
� � � ��
# " Z #Jt E#s
%eНu ##:
j Q 2[#=2cӲ hғ4 ic4Ó # 5 32# 4
� ���
� ƥ�
9m &# gkR S #4; #U # #Xjbf P
�
1 lt0f f
���� �� �
R
�� �� �
4# 9
� � ��
� �� � � �
� ������

� ����
Yds 1C 4 , @
��� �
, #
�� ��� �
# 22!
� �
�� 陚�? D
� �
pP #$K w
�
� ��
�
� �� �
T#S#A## O #  , T#< a#,1+ EW
� �
�
��� � ���Ʀ� ��
I a
D uS iR##0$1136%\
h?
3#cSY_ !i LG# #b
�� �
� ����
��� �� ������ �
# #
�
4q
� ��Ƨ�
l #t# H
�
e% #
X_ iy 2+ m%
�� � �
���� ��
S ?ù
��
I#\xH)# | 7_!
� � � �� �
` # K]1 �
� �
8 l#P
�
�� �
U#з
g #ci
� � � � �� �� � ���
. # W z ## F ^ }
���
��� �� ��Ϟ �� � ���
ˍ
#C* VH&#]# 7NW re zT#F Q
�ɧ���
D# /
�� �
###
�
C ## #
� ��� ���
S
2

file_name: Контрольная работа по информатике (Вариант №1).pdf

description:
%PDF1.4
%����
3 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 4 0 R>>
endobj
4 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1061>>
stream
�� �
� �
x WK #E# C |
� ��� ϐ
(cid:243)# ]##XA|#
#E( h %
� � � � � զ�����
1 x5 W =S ] _} ]
��� � ������ �
# #
�
XG ]

description:
�� � �
d 3 # \u#2'# pH
�� ��

description:
� �ϡ � � ��� � �?b## : Nt < ?#
# [ # #
�
�
cNK # #U|(cid:127):#>? | J2 ?D#8 I(cid:127)<t ##z#
���
�� � ��
� �
,w
t {
�� �Ճ �� �� ��?�# N e p
� � �� �Ǧ� � � � Η �
��� � � �
=3 # # #|
1L p g! # @a #@C
���
�
��姖�p

description:
d r
� � �
� � �� ��
S } j #S nX #f j
� �� ��
�
�� � � �?.b Ua # Vk l G E zQ4 z# #l
�� ��
�� � �� � �
�� � � ���� � � �� ��
#
�??��# c
� �
J|(cid:127) <# \9N yA.f#h ` !## g |
� ��� � � � � � � 瞃
"# ;
����� � �� ��� �� �
� ����� � � � �
z
B# U?L# e*
�� � � � � � ��
� �
�
,`#.+AQC>¼#_ 6 g# ? {#a s . Kv#;TE# # | HnB
� �
%2r # o< D #d #i;#a _B
?��# Y І E
Q '} J t#
˳ � � �
XM 3 # X#~d
� � �
d Y #?7 #; #; k
� � � ��� �� �
�
Q b >r(##V7# `Vly
V " #
�،�i C|eO[ , #_##{m< Ӭ
� �
��
u�
��ε�
� �
9r #J xz5
� �� � �� ��
f_ # (s L #5Iq l #
�� � ��� ��
? 4"]#r :e *]#
aQ4l z# \##s
���
���
� ��� � H
k
�� �� ����
e (cid:157) >{?
8rW 37
� �
~ #
7
� ͺ�� � � � � � �
{ N# , i VA @7 Ul UEÖ w #
�ȓ� �
� � ��� �� � � � �� �� �
R . b # w Z z z#O= O # #zG 1Me;H r #
� �� � ��� �� �
\ # T %
�� � �
�
zjq] v : )53
� � ϝ���
Gm ~b /6a
� �� ��
�� �
��
�
f J|
i## G El UE V w #{ ##2{r&w
� � � � � �� ��
� ��� ?�#Ğ# V I� � �
� � ���� �
3
Q
# O>N�
�
O C _& 5 &#
�� � �� �ˤ�� � �� �� � �
��
i J
|28 S X#?2 x #
� �
� ϼ �� �
s9 q 8 #}L4#%
# 9i(
ʥ�

description:
#\k ##z R O
�
y
�� �
�� �� ���
5
� � ��� �� �
� �
t 7#[ I ## D C
# =6��
endstream
endobj
5 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 6 0 R>>
endobj
6 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1054>>
stream
��
x W=o#G

description:
#
n# \ (cid:127) #{ 5[fr
� � �� ��� ��� �?�Ć
b +S T
C
����� � � �� �
#
� ���� ��� � �� � �� � � � �� ��� ��� � � �
% l
# 7
�
Ő 8 # 8 #
�� �
��� �� ��� ���� ��������� ����� � � � � �
6 o < X{ X #=
�� � � �� ���
� � � � ���� ��� �
'
� � � � �
g
#
=lbq . ! #~c<
��� ��
v
� � � �� �� � ���
# # d t G SX
� ��
\ + m w n # ##
� � �
�
# 6N#j %B l,# S i##
�?; ?� #` #~. / y# #w l
�� � �� � � ��� ��
n
#[`
# lD@ #I
# #{
���� � � �
# > >.
& dv ya 6
## * R 1#
�
\ yPU f #M! #
#{# ' Q# o M kou 6?
� �
� ���
#rV#
� �
�
m
~
:{# #L
�� ����
#d( #V JX# `U i
� � �� ��� �
w "
)f
� �
�
eN /� ��
� � �� � � �
BW R \# C \# D \
���
#UI oJ)[` J 4 j (
� �� �� Ȏ ?���e�
C< R * 8
�� � ���� ���
r #z #
D�� ?�: s
� ���� � �
7  yWm#~#
##
� �� � �� �� ��� ��
#4
{
^ľV
��
�
}( *y<E .S { C n
� �
=Mi A V
� �� � � ��
���

description:
���
� � � ??/#
��� �� � �
m^ #\ #x #
c @ [ A
� �� �� � � � ɷ� ��� # ?�4
| O { | > Z# #
�� � � ��� �
#[c/b? \ E e
˭
���� � � ����˭��
?N
w# # z
�ʬ ���
G &
�
yW#C#
#4
?�# / j }+ # t# 7 I
�� � � �� �� � �
?# f
NZ#C # V
��� � �� ���
� �
* ) {
� � � ��
{ ~#K 0 # ( #E(#K
� �
�
?? +# U ##e 0#O\ ^
���� ��
7
�� ��� �
^
�
\# ;# u
� � � ���� � ?�3/a}v ^ # #ae&1czp * #C g $ |
� � � � �
q& vw t
� � ��� ����
# w
i#cF##5R f #4 ^ ~ n01 #f
� �
6# ^7j j # =?^p## N7 E i K# z
:T t #l
� � �
� � �� � �
8k!K# w mh
]3
���
�
�
:#P3I [ (
� ���� � ??��#5
I
� � �
u* # 2 c +4Ug
�� � 99�
|�
��� � �� ��� � � ��� � � ���?� #fB } ~
P# ] t
� � � � � ��� ��� �� � � � ��� � �
*P #C M
#
Ϡ
] # # n T
� �� ��
�� � �� �� � � ��
!
^ ~ # # ~ Pv

description:
?���# #�� �
o vd�
endstream
endobj
7 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 8 0 R>>
endobj
8 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 941>>
stream
�� �
x W= #7

description:
� � � ��
b )] V O#%J r# #8
�� � ���

description:
7 (cid:127)u L e# s@ Z~ y | \# P K H# R
�� 牢 F. #
� �� ��
� ����� ���� � � �����
gt
C \}&
;
# { N(cid:127)
�?# #v ###H
� � �� �� � �� � ����
#4(cid:127)S
����
!fo ##
��
� �
?~8y&#H{\#DBw
���� �� ��
## / o!
�� ��� �� آ���##` N� ّ��
#% V
�� �
����
V"%# 9 aq7 y#
~ " W O n #Z# C
�����
�� ��˳��� � �
W6r@##q
� �ֆ��� � � � � ��
��
k## #
#
� �#�� � � �
� �
#
?< G #
� � �
� �
[tS K # #;@ S #MA5Xn
�
� ��
r P9 xQk awP #
� � �� ���
? Xˍ ���剗#w # V xx
� ��� �
�
�
lcor [U;f(z# su
� � ��� �
# oQ^ : BS
?` # S(cid:127)
��٣��B
M#c+l MC B# 2A #z
� � �
�� �
{ #R LS_ ## VT`# y#ZE U
��� � �� �
ɟ���� �� ���
U ź#V
:
2 W��
� �
R ## JAJ2 # p
��
8N^r ## q
�� � ������ �� � ���
\
�� � ��
� � �� � ���
� �� ��� ��
G >L:z
~ L="
j #{
dl
���
��
##` ZU ,k;V
��� ��
% ?#N KX^/o \ , D {( '
?�# B M <L #
v ] _#
� �
���
��
�
أ[U%f !hU%N yD ЪJ
# (cid:127) t ( {
M!c+l M HU _R#E#?{*4#? u & 'P## .
# # + 2(cid:127) #cw
@/?�2
�
M;#:
� � �
� � �� �
��� � � �� �
l
��� � ��� � �� � � ��
� ���
�� � � � ?K# zyw v
� �
�
D# #TG #"[ Qh
�� � � �
#&/ # # %A #v
� ��� � � ��
` 6 & ## , < :bMP
� � �� �
� �
������
#3?L
б#,
��
�
W
�
T D 9 5
���
� � �
���� ��
�� �� � ��� � ���
jHY '##R
� � �
� ���
ҏG #
�Ἃ
s#
#,
xI
�
�
; ? l #
W&r##q W=
�
# C= 2
0# r# ;# u
�� � ��� ������ � �
h ##
# #
� � � ���?؛؛@=OP tJ }r
� � �ɝ��
|

description:
�� � � ��
# |# l ##
endstream
endobj
9 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 10 0 R>>
endobj
10 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 1070>>
stream
��� �
x
�
# P|C # ###
; 5
��� ��� �� � � �
X| | #(cid:127) L 6T
9?؛� � ��u# F 1 m #7P i#V[ #o
� �
�� � � �
� � � �
� �
# j c #+5
�
��
!## :$
�
� � �
? f#L q # ]Xw z }! Y
� �� � � �
M #E# } #9p@  #p _ #K $&
�� � �
� �
7rd #W Tu 35Ue
??��: MF/ (cid:127) k
�
��
��������
�
��� ��� ��
y6iw o ~T? _74~N
�
� � �
? %## = #?
���� �� ��
� �� �� ���� ?����uAb??����
�
#
#[X##* u,
� ����
o# e#
��
� ��
�
��
�� � � � � �� �� � � �����
K %c > _# (cid:127) {
O ! I ? #
�� �� �
�� �� � � ک
�
< ? ( '
# 7# R.uc
���
� �
= #; Sf
[
r
=

description:
7q& \ b >
�� �� � �� �� ����
�
Ȋ�� � � 鍤 p ,G& f M# }A
# u
# &6 B#
/ Wq& #$ j
� � ��� �
� � � �??��� /' P # ?\=
� � ��� �
r !
7q& #$ j
� �� �
�� � �Ƣ� �
\ #
��
�� ��� � ?3
[A # ~ <U§Sm#i#
ʮ ��� Ƒ�Υ � ����� � � � �
? Tź ?Pw Pi :
?U (cid:127) #n <
� �� �� �
ag
1 X :
�
řn 7z
� �� ��
# u]#
%
��� � �υ��
D ,*
?���L Y Y j8
� � ��
&��
� �� �� �� � � �
??��� / o1 # t I = \. r#5 `f=
�� ��� � ��� � �
J a* Y
y
�
����
np
����
D
� � ��ȓ ��
j< ҳ s
?O \� �?�yA #r� �
� �
� �
#  jP l# &##
� � � �� �� �
� �
����
G y~&Y #Y 3YN # t #
ϔ���
Y
� � �� ���
wQ
3?oĺu# qT *
��
� �
??��3?
��
{
�
7a
o $Ś #
�� �����
??��د�{<g W
\˘? l)q $I
� �� �ː � ��
#o# Lw 9k/ `u?] N
XL # w E / JW
k
�� � � � �ջ �� � � � ��
??��� X1G k 0W c # fQIQ )# \
X #} y d , U # U# }Ab
#=~\} O
� � �ǿ � �
� ��??��EŸ#} ]J #
�� ��
E\s# #X [ 5 Y} #W v#4 {M
� ʵ
k zM0 J4m q
鋡# uQ N 5 ĺ d ` r Y #( u}Ab
?3 ? �U U� ? Ӯ0 b
� ���
� � � � ��
  V U W yNB Ls
��� � � �� � � �� � � � �� � � � �
%
��
� � �� ղ � ��� ǽ�
� ��� ��
> v #I ?? G I
a
���� � � ���� ��� ������ � �
�
k
=
r cv ##G#
endstream
endobj
11 0 obj
<</Type /Page
/Parent 1 0 R
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
/TrimBox [0.000 0.000 595.280 841.890]
/Resources 2 0 R
/Group << /Type /Group /S /Transparency /CS /DeviceRGB >>
/Contents 12 0 R>>
endobj
12 0 obj
<</Filter /FlateDecode /Length 849>>
stream
����
��
x
� ˣ� � �� � � ���
�
l# #\ i0* ( Iv8 A A `#
1 _ < , Z k j
��� � � ���� ����� �Ω����� � ��� �
7#??��g (cid:127) W r c
r
��� ��� � ��?Q4 5{'j#v#
���إgof' #\[
?�#T
:
�� � ��� �
���� �
��
d2]^ 8
v #$W
��Ω�
�ѳ� �� ��� �
6q#P v # <# l O#/
k
� �
�� ��� � � � ���� ���
?a}< &y<A NV ##/ #x
� �� � ���� �� � ��
z K# #
���
�
,(cid:127)^
?�Y
���� � �
#' C '
�??�lrZ c#�
� � � � ����
H\ g + s *
��� ��� � � � � � � ��
R # !O # S Y (cid:127) 0l??
� � � �
� � �� ���
>) 4
�
>% (cid:127)# 0
��� � � ��� � �
( #
h Qr V1L W
#.  ##% #O#IL< # } } L#O!
%D #oU (":e
�
� � � ��
8
��� �
� �
#
'. ; # #
\
�� ����� �� �
� ��� �
����
## nI7F #: #
# ##4
�
# #*
�
h2kv (cid:127)@ # h
#=x 41
����
# ##o
OT1#
| fv
���
� �
/#
R |
��
�
� �钃
���� � �� ��
v o O
� �
H+ ,
�
�� � � �� �� �� �
; & f ??##
# 2 go&^o
�� �� ��� �柳���RU6 #�
#
> #b_
R>#{" 8#
>
q g #r Ur,;`
� � � ���� �� �� � � � � � � � � � � �� � �� �� �
' O# E j V [ Hc x H [ # % k# Q z
* & #.W |S.[
�
���� � �� �
l l5 [ ;iY#
���

description:
y
u Y
� �� �
�
�� ��
��� ʿ
O #t#
�
��� � � �� � �
��� ��
#&47 (cid:127) x (cid:157)?
ѳ� ����� �
� ���jk #
1 *#{## w#X# #' !SFK
�� �� ���
h2kvf \V Y 0#z !
��
+ C3;eZo#) S V >H * I jv
�� �� � �ϐ�� ���
#W c #h
endstream
endobj
1 0 obj
<</Type /Pages
/Kids [3 0 R 5 0 R 7 0 R 9 0 R 11 0 R ]
/Count 5
/MediaBox [0 0 595.280 841.890]
>>
endobj
13 0 obj
<</Type /ExtGState
/BM /Normal
/ca 1
/CA 1
>>
endobj
14 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /Type0
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/Encoding /IdentityH
/DescendantFonts [15 0 R]
/ToUnicode 16 0 R
>>
endobj
15 0 obj
<</Type /Font
/Subtype /CIDFontType2
/BaseFont /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
/CIDSystemInfo 17 0 R
/FontDescriptor 18 0 R
/DW 540
/W [ 32 [ 286 361 414 754 572 855 801 247 351 351 450 754 286 304 286 303 ]
 48 57 572 58 59 303 60 62 754 63 [ 482 900 650 661 688 721 657 624 719 785 355 360
672 598 921 787 738 605 738 677 616 600 758 650 925 641 594 625 351 303 351 754 450
450 536 576 504 576 532 333 576 580 288 279 545 288 853 580 542 576 576 430 461 361
580 508 770 507 508 474 572 303 572 754 ]
 160 [ 286 361 ]
 162 165 572 166 [ 303 450 450 900 427 550 754 304 900 450 450 754 360 360 450 584
572 286 450 360 423 550 ]
 188 190 872 191 191 482 192 197 650 198 [ 901 688 ]
 200 203 657 204 207 355 208 [ 726 787 ]
 210 214 738 215 [ 754 738 ]
 217 220 758 221 [ 594 608 601 ]
 224 229 536 230 [ 846 504 ]
 232 235 532 236 239 288 240 [ 542 580 542 542 542 542 542 ]
 247 [ 754 542 ]
 249 252 580 253 [ 508 576 508 ]
 1040 [ 681 661 661 596 ]
 1048 1048 785 1050 [ 696 751 921 785 738 785 ]
 1063 1063 695 1069 [ 688 1074 ]
 1072 [ 536 542 506 471 554 532 828 491 600 600 563 571 700 600 542 600 576 504 498
529 704 507 579 595 836 836 ]
 1099 [ 716 490 504 783 567 ]

description:
8212 8212 900 ]
/CIDToGIDMap 19 0 R
>>
endobj
16 0 obj
<</Length 346>>
stream
/CIDInit /ProcSet findresource begin
12 dict begin
begincmap
/CIDSystemInfo
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>> def
/CMapName /AdobeIdentityUCS def
/CMapType 2 def
1 begincodespacerange
<0000> <FFFF>
endcodespacerange
1 beginbfrange
<0000> <FFFF> <0000>
endbfrange
endcmap
CMapName currentdict /CMap defineresource pop
end
end
endstream
endobj
17 0 obj
<</Registry (Adobe)
/Ordering (UCS)
/Supplement 0
>>
endobj
18 0 obj
<</Type /FontDescriptor
/FontName /MPDFAA+DejaVuSerifCondensed
 /CapHeight 729
 /XHeight 519
 /FontBBox [693 347 1512 1109]
 /Flags 4
 /Ascent 928
 /Descent 236
 /Leading 0
 /ItalicAngle 0
 /StemV 87
 /MissingWidth 540
 /Style << /Panose < 0 0 2 6 6 6 5 6 5 2 2 4> >>
/FontFile2 20 0 R
>>
endobj
19 0 obj
<</Length 413
/Filter /FlateDecode

description:
��?#g ;
ΐ ������ �
#
���� � ��� �� �
����
o] #
���
��� � � � �
E
?~ r t _
 蟧� #############< # #######################################
^ # F [ Җ fo v
���?:#
�
���� Nv ?ӧ# (cid:127)??@>
#O <#<
� ��
kU [
۹�w
i ###
� � �� �� � � � � � � �
MmZӛ
>>
stream
��� �
x
� ?
9KE r& (G W (cid:127)? # 0 3 ; 3 3 #5 !
� � � � � ���
�� � ����� � �� �� � � � � � ?#
5 # lT { 1 m\
f5 W
j [
^jR
����
�� ��� � �� ���?l_ ; #u
� �� ��� �
>n[ O
mlS
v Y
??��?w
���� �� �� ��
nw # v =
######################################################################### GW (6
endstream
endobj
20 0 obj
<</Length 13653
/Filter /FlateDecode
/Length1 23636
>>
stream
x |��
m#Y? ## t B7 R %m 6 Ҥ #e_
�� �
�
3
(" #*"#
ς ��
� � �
%D# #� ??��7 Y
# ,e #^Hl k
�
� ��� ��� �� � ��
��� � ����
� � �� �� ���
e(B S@/ D7 L /# P _S +1 8# # #
Pl ӵ
B=
^ p
�
�ƹ ��
�
�
� � ��
�� �� � �
]D#@B# z# 4 *(cid:127)
h, #{^Vn( R#~# ,MD #« #m
� � �� �� �� ��
�� �� Ʃ� ���
�� � � � � � � � ��
nbwq8 x ! ! ! ! ! ! a
# F #w
?# q * # Ni w "# ? ;" % Ŏb #!&
�� ʾ � � � � � �
�� ��� �� 眙��? $) #!o4##49=+2
# {f I #z
������
�� �
## #B +B
#! # ^ _VP (cid:127) X#
� � � � ϛ�
;\g uHa u
��
���
�����
|S
s }
����� �� � �
ժ ��� � � �
�
 [QY### +
��� ��
�� � �
# ^ 4b
4
� � ��
� � � � �

?���
��
## (cid:127)
�
K =8r Jte n
�
ʾ���
##; gr# #
J T   _#Uc#
ϻ �
?
}
}
=
�

description:
G)(# t F L
�� �� � ���� �� ��
F h
H

description:
� �
��
^
�
��
� � �
�
������� �
�
�� �� �� �
� �� �
J )9# s
� �� �
nNw # v X+ Y,
�� �
������ ��� �� � ���? ??� �
#8#K�
��
G1 1# ^ p F?#p#ën M#p ## ub 8">
� �?UK#l
� � ӏ� � �??(cid:0)� !
}RS����? XN:ʱ
�
ɞ� � � � �祳 h $ #
�� �� �
X PF5e%?' %C I b#&* D > i #
ɞ��� �� �� �� � � Η� �
�� �����
� �� � �
y . # { eN , H R#A,
c
Yq# p#
�� � �?;o
� �
� � ��� � �
� �
xn T
, S@ Pf N # #5 B## #
~ #eU^d '/ zOK Ю n[R7(cid:127) # Ut
�� � ��
� ։� � � � �
���
����?\
� ��
?# ## H ^! ( # /r! N~+ ^ U [uY# o ?p d 3#v
'
� �
Θ���
'� � �� � ��� ���� ���
'
#N
S #
s# [X<}zi\?33#
##
U g[ 73 # W#
v#'
� � �
�� � �
�
�?o. j . # #o?
AbX @# # #m# 0#H  O ? n[1#
�� �??��#
��� �� � ��
��
y a] B# ##mO #
lo #l0 Pz
?h}v W o� �
� Ӷ � � �
� �
7 # f , ~Pk P +'#
� � � �� �
�� � ���
$h^N]ry$ p zK #
#oK # s
� �
� � � �
���
# J A, #a +|n#V
;z(cid:127)## %
� � �� � � � �� ��� �� � ��� ��� �� � ���
3 s& { k ,# J ;
#
� �
� �
� �
# f#} 9 ,>G3}v#}v #g q#P ,*Ӯ Ms
� ��� �
# F
# Z(#zY~_& :y #
�� �
����� �
2 y {E#
�� ����
# e
B#7
� ����
# #
� �� �
���� �
h 9# ,# herU?(cid:0)@ H/#yY ? v #
^ g
J��� �
T #O¹ #h t# m 7
6 I
� ��� �ǐ� ��� �� �
���
c
gb# " # #e?##~ # ~#L 0
#?
���
��� �
�
� �� � ��
���
#\ k#s+
?
$m ((cid:127) ## ~q #
�� ƻ �� �� ��
� �� �
' #> Ӣ#+# cu ? . # g6m )
��� � � � �
� �
���� �� � �
���
� ���
#
#�e���#e#e
q e(cid:0)???+#
}G # K"pW v 9#
# r m l "d{ # 5 O? % c^q p QQ#2I x
� ��� �
% q |1#4S%~ p
�
p< H ӗ E,Z ##
�
7O(cid:127)m
��� ��� � �� � � �
pA
� �
#;
���� �� �� � ���?] W 2 ### 1 t
� �
� � ��� � �
+ 1 `
<ZwvR#$
��
�� � � �
O Ksy
���� � � �
r h# u ~e?? 6 F# O j
� � ��� � � �� ��
!
#X : H #
��� � �� �� � �� �
c Z Z #^ #
�� � � ��
��
<] R
� �������� Ւ
? Y(cid:127) ?#6^x(cid:127)
�
e B >xn
9
� ��?(cid:127)
� ��� �� �
BOpYZ yG# # Cj
�� � �
= # #?
� � �
J# vX|
O (cid:127)5Z
s
U # z
X
P
p3=o
1
� ��
� �
#
#{
�� �
Ğ
総
?#0
� �� �
LO w 1_#
��� �
\
WJK #a
�
�� �
c# L=OR
?�U 1 `XG#+ X # b
�� � �� �
�� ��
� �� � �� �� � � � � ��� ���� � � ���
m
!
g # ##
�� ���
T
?�#o E
��
9 Î #ӫ ^dO`@ # # # e 8 \ f< &# L y8 # O U\v ) jgS
�� � � � �� � � �� � � � � �
� �

description:
ʚ
��
/=5<m %E/ L$ h?Z?% # + # #Q8 py C)f#bg= \
� �� �� � � � � ���
�� ���
??? /
� � �� � �
# ] # F s#W# nC ## _ =r wt@ .# ? u G
�
}S )/ # d p
�
#'t[
� � � � ?�#Х)#
Is{ rEo e 2
� � � �
� �
��
� ���
��
� ��
� 夥 hr I#3F V
iR#N
���� ��
�۱ a= * 2m5w
w?
�
� � �� �� �� �
# qq#;sM#Dc# #s # 0V , '
���� � �
" #
� � � �
�

description:
] o#m
Я m`*h
� �
���
{ *uXf # N/z8e
��� �
��� �
���� �
��
% .z##/
��
p ?kY<}; # X!# s  I , @w x # `
� �
m| T6# # h #F 0?#[
@
��� �
1
^ ?
� �
�� � �� �
�牂 Y#w }av�
!#(cid:127)#!l
�
���
��� ���� � ���
_6 W
��??���3 f YB#jTR =M
�� ���
ek
#k`
� ��
%d2
��
���� ��Θ�� � �� � �� ���� ���
k
�� �
# +
` .J n
># 7
Z+
#
��
� � � � �� � ��� �� �� ��� � � �� ��� �ƚ ��� ��
9z u5 z
d y
7
k
��
1
� � � � � � ���� �����
E55 # ,Y # ] b %}
K yBw
#
V
}
� �
;#
A,R#E

description:
#  ; G Ph \\6 6 4i # g
� �� � � �� �
� � ��������
� �� � � �� ȋ�
u # c 0wI
a ( i# #\u9$ ## i & X #
� ��?�? #� ?�}# N#[Q9:u #
��� � � �� �� ��
bx
����� � � ��
�� �
z#
# #iO x `
�
� ���� � � ��
# #
�
��
/o31; #
�
��� �� �� �� �
�� ��
�
5 (cid:127) ] <
U]M E W+F# #i{<G
� � � �� �� �����
�
Dd##0 GbXC b W #q V s ı f lws _82k[
PS ; #U : #J
� ��� ���� ���
� �
{ y
79uӨ# r 7
�
��� ���� �
c
� ��լ�
G #aE$#p :
� ��� �� �� ��� �
p
X # X
� �
R# }h;'# &N o# J#= bL }on
� �� �
� � �
+ >##,# `$ J ##
} "#f # s!
v#)
� �� �� �
@ ?
� � �
� � � � �
�
H
q
9
� ��
��
gF(cid:133)
���� � �
�� �
g n ?wF # /

description: S g�

description:
Ў#
..XJ
� �
# x. [K6 _? {
� � ����
�� �
� �� ��� �
Xo
Q  #/
����� � � �� �
�� �����
��� � 印 f#1#&# #6 K
# _
� � �
� � �
s # o k ] zi5j O5#
ع��q @k0 b
��
陔: St
� �
?euG(cid:127){ . #z(cid:127) g## #% # *+ t ! #+ d ^#Ht
� � � � ��� � �� ����� � ���
��
D #? 2 5#
?y#`# & # 0 )# A
� ���� ��
�
| ## |+P
�� � �� � �� ���
��� �� � � �� �� �
�� �ȴ��
� �� �L ]
û& #
�� � � �� � � � �
�
<<x #& K IH m` 3
�
� � � � � ��
�
�� ���
E# #E2/ H#18# C
%x Kx # #. =
#2 #
� �� �? |#. ## ?
^8 ym
l % \
:5L
3 3
z
;ĢN#@ 8%b#OY(cid:127)#^ # # N P
� � � �� ���
#
ϟ��
#
�Ⱥ�
14
/
�
# y). ww CK
?��\UD c25<Og X r#^ b+ F#[E
� � �� �� �� �� �
�� �
�?Z
# #8E, ! "p
�� � ��
?
� �
b } d
a т
?�O ) S
�� � �
?��u sJ
� ���ȃ � ������ �
V 6{
�
� �
y# ҟ ah5Z
�� ��ˍ� �� ����� � � � ��
�� ����
# sW
# J # w g#S

description:
�
� P #Ü8Ў S'O v%
�
�� �
# mY #Bs
�
Ȁ
[ hXR =#B# /Z4<1
� ����� �
/: :Wjz e } ; #tҪi
I
t
��t �
t
5# z > #k +Rq t
# d
�Ճ � � �
�
���
� ��� � ��� � � � � � �?���I]#0#ؕ� # $Ʈ �
��� �
o#m'
� �� � �
� � ��
���� ��Ȗ�� ��
���
�
Ak #&z #I6
#H 6z%* #@ [ p$#0
�?�'u ??;'
` n X# # a 7
?�#c 6 # # #^
� � � �� ���� ��
su a
2
dV
��� Ξ� �� �ѣ � ��� 鲑
$ # 5
sw 2w
#k

description:
� � ��
�
�� ��
�
]DTj # ? #7I
� � � ��
. 8U��
#+}�
��
Dx R#<
��
G tq< v Cx# ő 8 G
#L? # / w$J# P, # +#^ g #? F
� �� � ��
�
�
^ *# ,E ^#@gG }Z* ^0 .@#  </ { [ # # AB 0]X #(
� � � � � � ��� � � � �
k {^ { {# .
� � � � � �
" d5 C A f Vq X'## J yҫ O 6 #U j
� �ἒ� ��،6
8q+ #] y # n x{#ț
g
r 1
�
�� � �
�� ��
�
8r## . Y#Q P # #}PK &#P2 #
�� ��
� � � ���� � �� � ��
�
# Z 6 sv egEV #####?! g
� �
� � � � �� �
� � � �Ɓ �
�� � ����
#4Xu# # t# "?
��� � ����
�� �� ��� �� � � � ��� ��� � �� ��
���
#;3 ##p # #
On n=
# Z
��
# # >z >[|
S # # #. .5.o
}
� � �
�
��� ��
� ��
� � �
� � �
? `5?
|
< W
1 c {# =#x
� �� � �
�� � � ������� � �� ��
; 7 7 7 w N
/
qG ) s #
��� � � � � �� ?���! b S _ #Zĵ
��� Ư���� �� �� �� � � ����� �
~ ; G g
o n
�� �� � �
�
���� �� �� � �
# I?? #NS ## Yi#
#
Җ
��� � �� �� �?#
?�Eh
� �� �
� � ��
^ Y# pXa m# b &p
�� ����� � � � ���
� ��ը�
������
�
(cid:127) c < # .p
f*
##)m_ Z
J ? F
өB
� �
�?;
� �
��� ��
� �
���
���
##9 #z A_# # #h3|
+# 0f*
� � � � ��
��
� ��
�
%
Th
��� �� � � ��
�
� �
� �
fq9 (# Ls O \>=t !
u ## FWn #K5e#
< \ 3 #
� �
� � �
` s# #ҕ +R#5J # #>Q ^n Z S
% #S B P
� �� ��
� �
��� �
@
�
; B+#zh 0 s { rd@:T
��� �
x3
�� � � �
g #ś? # VM .
i o@ #}3### j #o ## & ](cid:127)X#m P
Ҽ#Mlq & h2#C T > = `
���� �
�
�
� � �� �
{# #\#
# Z|
� ��� �
@
� ��
??������E # V#7 R K"
� � �
��
# ЊE
ʍ � � ���?��*M j #t
�� ��
���
n2*
��� �
@ j?
Z8#( 8D
�� ��� �
W
� ��?��s{ ] / ~
�� � �

description:
�
� ��
�
?$r#dK # #2 `(cid:127)+
� � �
+Vf & #E 2#L 9# Y\ #xi
� � �
� � � �˗� �� � ������
� �� ��
?�њ[ I a 0
� � � ��ʜ�
� � � �� � � � �
� �� �� �
3#8J W H8g@ , X. m# !
� �
$ s (e+=ù L #> Q#
� � ��
* \_ n #N) k$
� ���
9B# MR # U t d 4ź #[ s/{\+ x,& ^
� ���ʹ � �?: v� �۹ zl J
� ��
#2 vs#&p(cid:127)JQ8 rh
� � ��� ȹ� �� � � � �� �� �� �� ��
?J k
�� ���
ˑ
e P
� � � �
8 +# w #Mw
� �� ��� � �
# #
��
( j:#q #u#0 Fg
� ��� ����� �� ���� ��
w6
��� �
�
�� � � � ��
: # (1 ZuV O #t
^} B i ~ N kA * #
� ��� � ## �
���� �� � ��
� � ��
xE 2
O 8i7
� �
,;# &*># u \
5 {g ## (cid:127) \
�
��
� ��� � �
p \ \
;C8B ÏFr b # 9 8 i 3
���
Y#$ MU8# av; T 3 Ys
0 # #
�
��
� � �� ������
?
�
� � ��� �符 5 s�
Yx# [ H
� �� �� � � ���� � � �
2 O ty5X {8 , ,Y 2 Q,
� � �
� �� �
?# #y # 7y#C # C #
�?w (cid:127) ]^
� � � � �� � �� � �
������
# #Ӭ Р k
� � � � � ��� �� �� � ����
� � � ��
# " Z #Jt E#s
%eНu ##:
j Q <A (cid:127)7C= B, L
f# #e{ =UMg ` 5# + Dh ] #w 9 r FFv
~B BC #h# J #} & # a py !\c5kt U 2C ## s
�
� �
?! # ,s #t#?sRn(+7 +
� � ��
� ��
\ì
Pp }}
#Y# ?
�
�
r~
+# <
_ ]
��
�
� � � � �� �� �� ��
3
�
� �� ����
J
�� �
(

description:
#Fo#L #V#�
� �
# g kJ
�؛p R^q qRi # + L Q! ?#
� � �� � �� �
��
�

description:
\jn_Ka # pF3 \ # # # * ?B 1# eL VEu Pe
� �� � �� � �
� �
� � �
� ���� �
#

description:
�� �?�bpI&P TodrX g #] y K {#g # f+ " eV)k # R # r
�� � �� �
� � � ��
� �� � � �ր
� � �� �� �
# @ # # 9\c 5#
9
9�� �� � �
9
pr]39
# #s bk Ue |##
� ���
##
\rYu, t WE
���� � ���� ��
� �� ��� � Ƃ �
�
 #Pi. [4A X
#
��� �� �� � �� ���
# #, R FAqUY b#
�
9
�� ��
��
DW K zc
aa d
j
####a
��� ���� � �� ��
t N# (
(%
4!#
���
U#c3W#
��

description:
�
��
����
��
:)J #  #j#
b #4A,t
�Ϊ � � �
� �� � � �
t # @ # #1L ) Y# P \/@
� � �
# h( gLM $ ek ғ G f&j
� �
?J # >2[#=2cӲ hғ4 ic4Ó # 5 32# 4
� ���
� ƥ�
9m &# gkR S #4; #U # #Xjbf P
�
1 lt0f f
���� �� �
R
�� �� �
4# 9
� � ��
� �� � � �
� ������

� ����
Yds 1C 4 , @
��� �
, #
�� ��� �
# 22!
� �
�� 陚�? D
� �
pP #$K w
�
� ��
�
� �� �
T#S#A## O # <dhv8
� � ��
KNI ## IJ Nc I## ? N # #
���� � � �� �����
#
##
#�����
?
�
� � � � �� ���
;
t# # b
� �ّ? s jF
� �

description:
ʆ����?�������t#9SûD#
Jl\J # # # # I M #
�� � � �� � � � ��� � �
##dh"'## x ##? e8
��� � � �
�� � �� �� Ȃ �
���
7
��
�
% kb3 ##I
��� ���
bSr ~Y #
�� �
#g
� ���
#VF%g
� � � � � �
���
. ' `2 #}2 ) 2# { {# b ####cS#0
�
HN # # J > , T#< a#,1+ EW
� �
�
��� � ���Ʀ� ��
I a
D uS iR##0$1136%\
h?
3#cSY_ !i LG# #b
�� �
� ����
��� �� ������ �
# #
�
4q
� ��Ƨ�
l #t# H
�
e% #
X_ iy 2+ m%
�� � �
���� ��
S ?ù
��
I#\xH)# | 7_!
� �

description:
� �� �
` # K]1

intro: Контрольная работа по информатике на тему " Обработка числовой информации в электронных таблицах" составлена в виде тестового материала. Тест состоит из вопросов базового уровня по данной теме. В тесте данного вида  от двенадцати до четырнадцати вопросов. Данный тест составлен в двух вариантах с набором разных вопросов и задач.Файл формата pdf


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме
"Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-"
Цель урока: формировать у обучающихся умение писать суффиксы – ек -, - ик -
Задачи урока:
- организовать наблюдение за написанием суффиксов – ек -, - ик -;
- открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов – ек -, - ик -,
познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы
и обобщения при изучении новой темы;
 − способствовать развитию орфографической зоркости, логики;
− способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать
аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.
Тип урока: проблемный урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник “Русский язык” для 2 класса (авт. С.Иванов),
орфографическая тетрадь “Пишем грамотно”, таблица-опора “Алгоритм
определения правописания суффиксов –ик-, -ек”, мультфильм «В стране
невыученных уроков», телевизор, DVD, карточки со словами, карточки для
индивидуальной работы, картинки с изображением животных.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
«Психологическая установка на работу»
У. Улыбнемся друг другу, дети.
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!
- Сегодня у нас необычный день день- Русского языка, к нам пришло много
гостей. Повернитесь, пожалуйста, поприветствуйте их.
- Не зря говорят: Гость недолго гостит, да много видит. Я предлагаю сегодня
поработать так, чтобы у наших гостей, да и у нас с вами осталось хорошее
настроение
2. Минутка чистописания.
У. – Что вы узнали в узорах?
Д. – Суффиксы –онок– , -ёнок-.
Игра с суффиксами У. – Ребята, я посмотрела через уменьшающее стекло и вижу, что это не кот,
а…
Д. – Котёнок.
У. – Не медведь, а …
Д. – Медвежонок
У. – Не волк, а ..
Д. – Волчонок.
У. – Каким способом образованы новые слова?
Д. – Новые слова образованы при помощи суффикса, суффиксальным
способом.
У. – Какой суффикс помог образовать новые слова?
Д. – Суффиксы –онок– , -ёнок-..
У. – На что он указывает?
Д. –На названия детенышей..
У. – Пропишите слова. Выделите суффикс.
Проверка -назвать суффикс - параллельно открываются суффиксы на доске.
3.Повторение пройденного. Брейн-ринг. (Параллельно дифференцированная
работа на доске. Слова с суффиксом –онок. Волчонок, бельчонок, моржонок,
барсучонок, мышонок. –ёнок. Слонёнок, лосёнок, лисёнок, тигрёнок, телёнок.
2 человека разбирают карточки со словами в столбик с соответствующим
суффиксом
Суффикс – это маленькое слово.
Суффикс – это часть слова, которая стоит за корнем
Суффикс служит для связи слов в предложении.
Суффикс служит для образования новых слов.
Чтобы выделить в слове суффикс нужно: выделить в слове окончание, корень,
суффикс
Чтобы найти в слове корень, надо изменить форму слова.
Чтобы выделить в слове окончание, для этого нужно изменить форму слова.
Чтобы выделить в слове корень, для этого необходимо подобрать
родственные слова.
Суффикс не имеет значение
Суффиксы –ушк–, –юшк–, –к– имеют уменьшительно-ласкательное значение. После мягких согласных, кроме [ч'], пишется суффикс – ёнок–
После твердых согласных и [ч'], пишется суффикс – онок–
Проверка дифференцированной работы. Повторение алгоритма написания
суффиксов –онок– , -ёнок-.
4. Сообщение темы урока. Постановка проблемы урока
Давайте с вами заглянем в мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В
стране невыученных уроков».
 – Какая проблема встала перед Витей Перестукиным?
( Витя не знал, как написать слова КЛЮЧИК И ЗАМОЧЕК ).
( Витя не знал какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–). РИСУНОК
-Произнесите эти слова. Как звучат суффиксы?
Поставьте ударение в эти слова и скажите, ударный или безударный звук в
суффиксе? Значит это «Опасное»место и его написание надо проверять.
 – Опрделите тему нашего урока.( – Мы знакомимся с новыми суффиксами –ик–
и –ек–). ТЕМА
 – Чем же мы будем заниматься? Какова цель урока? ЦЕЛЬ
(Цель: Должны научиться писать суффиксы –ик и –ек._
IV. Знакомство с новым материалом. Открытие детьми нового знания.
- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.
Путь 1: взять готовое правило.
Путь 2: самим изобрести это правило.
- Каким путем мы пойдем и почему?
( Лучше попробовать самим выявить правило. Это интереснее. – Правило
лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его и
применяешь на письме)
- Итак, мы сами изобретаем правило.
- Посмотрите внимательно на данный ряд слов.
На доске: в один ряд прикреплены карточки со словами:
Арбуз . к, бант . к, горош.к, кармаш.к, арбузика,бантика, горошка, кармашка.
– На какие две группы можно разделить эти слова? Меняется форма слов,
можно подставить слова(есть - нет)
- Разделите слова на два столбика: есть, нет Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.
На доске:
есть
неткузнеч...к
сыноч...к
мяч...к
ореш...к
кузнечики
сыночки
мячики
орешки
-Как выбрать нужную букву, чтобы правильно записать суффикс? Для этого
проанализируйте слова второго столбика.
- Что интересного вы заметили?
(Если при изменении форма слова гласный и остаётся, то его и надо писать в
суффиксе – ик. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо
писать –ек-.)
- Подтвердить наше научное открытие поможет мультфильм «В стране
невыученных уроков». Посмотрим фрагмент мультфильма как Виктор
Перестукин при помощи «ключика» открыл «замочек».
- Это было единственное правило, которое знал Витя. Витя произносил
неизвестное для нас понятие – склонение, с которым мы познакомимся в 3
классе. Будем считать, что это изменение слов.-У Вити было слово – помощник
«нет»: замочек – (нет) замочка; ключик – (нет) ключика.
Кстати, книга о приключениях мальчика Вити, которую написала Лия
Гераскина «В стране невыученных уроков», есть в нашей библиотеке и я вам
очень советую ее прочитать, т.к. эта книга очень поучительна.
- Прочитайте рубрику «Обрати внимание» в учебнике на странице 115 и
сравните с нашим выводом. Верно ли мы с вами сформулировали правило?
Пока мы будем делать физминутку, найдите в тексте слово на данное
правило.
Физминутка. С Вини-Пухом в лес шагаем,
Выше ноги поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Нам шагается легко.
Вдруг мы видим у куста-
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад в гнездо кладем.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим
На носочках убежим.
-Какое слово? (птенчик-птенчика)
VIII. Закрепление нового материала.
1. «Свернём» правило в инструкцию, алгоритм – порядок наших действий.
С.116. АЛГОРИТМ
Алгоритм правописания гласных в суффиксах –ик-, -ек-.
1. [ ик ] -?
2.Изменюю форму слова (нет, много)
3. Если [и ] - ик
Если [- ] – ек
2. Решение детьми типовых заданий.
- Чтобы закрепить полученные знания, потренироваться в применении
выведенного нами правила, выполним упражнение 2 (Упражнение
выполняется с комментированием по алгоритму).
VI. Закрепление нового материала. Оперативный контроль.
Самостоятельная работа
Работа в тетради “Пишем грамотно” (с.28)
Упражнение 1 (по вариантам) –
I вариант – первый столбик
II вариант – второй столбик. VII. Итог урока:
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Мы достигли цели урока – научились писать суффиксы –ик и –ек?
- Отразите свои успехи в листе самооценки.
Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны своими
знаниями, умениями, действиями, закрась зелёным цветом.
Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – желтые.
А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – черный.
Лист самооценки
Я могу объяснить, когда пишутся суффиксы –ик-, -ек-.
Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов
Внимательно слушал учителя, одноклассников
Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы
VIII. Домашнее задание:
учебник с.112 правило, т. “П.” с.28 упр.1 (по вариантам)

file_name: Конспект урока по русскому языку во 2.docx

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Перспективное планирование
по физической культуре
для детей второй младшей группы
(34 года)
Инструктор по физической культуре:
Сыроежкина Н.В.
Введение Для   более   четкого   соблюдения   основных   педагогических   принципов
(доступности, посильности и др.) на занятиях с детьми 3–4 лет педагогу
необходимо знать особенности их развития. Именно период от 3 до 4 лет
считается первым "критическим" возрастом в жизни ребенка.
Физкультурные   занятия   направлены   на   то,   чтобы   научить   их
ориентироваться в пространстве, действовать сообща, особенно в играх,
проявлять   индивидуальные   двигательные   способности.   Однако   самое
главное   –   это   постепенное   овладение   жизненно   важными   видами
движений   –   ходьбой,   бегом,   прыжками,   метанием,   лазанием   и
равновесием, которые имеют прикладное значение.
В   соответствии   с   требованиями   программы   по   развитию   движений
последовательно даны различные виды ходьбы и бега, помогающие детям
по мере их усвоения научиться ориентироваться в пространстве, двигаться
в заданном направлении, действовать сообща.
Упражнения   в   равновесии   связаны   с   освоением   ходьбы   и   бега   на
уменьшенной   и   приподнятой   от   пола   (земли)   площади   опоры;   они
воспитывают   у   малышей   смелость,   решительность.   Дети   учатся   более
уверенно действовать в изменившейся обстановке.
Обучение прыжкам ведется от простых упражнений в подпрыгивании на
месте, с продвижением вперед и к более сложным – прыжкам с небольшой
высоты, в длину с места и т. д.
Физическое воспитание детей дошкольного возраста представляет собой
единую   систему   воспитательно-оздоровительных   мероприятий   в   режиме
дня,   включающую   ежедневное   проведение   утренней   гимнастики,
физкультурных занятий, подвижных игр и развлечений в помещении и на
свежем воздухе под непосредственным руководством воспитателя.
Игры и упражнения с мячом еще трудны для освоения малышами, но
постепенно   дети   осваивают   некоторые   несложные   задания.   Важны
последовательность   и   постепенность   в   обучении   –   так,   ребята   с
удовольствием   прокатывают   мячи   в   прямом   направлении   и   друг   другу,
выполняют   броски   в   цель   и   на   дальность.   Все   упражнения   с   мячом
(используются   мячи   разного   диаметра)   требуют   ловкости,   быстроты
реакции, хорошей координации движений. Эти качества у детей 3–4 лет
еще слабо развиты, поэтому основное условие – упражнения должны быть
посильными и доступными.
Упражнения в лазании воспитывают ловкость, укрепляют мускулатуру
различных   мышечных   групп.   Несложные   задания   в   ползании,
переползании   сменяют   более   сложные   упражнения   –   лазание   по
гимнастической стенке, лесенке.
Подбор   основных   видов   движений   для   физкультурных   занятий   имеет
большое значение, так как малыши постепенно овладевают физическими
качествами   и   двигательными   навыками.   Поэтому   в   данном   пособии
предлагается   определенная   последовательность   и   сочетание   основных
видов движений для каждого занятия по каждой неделе месяца, включая
подвижные   игры.   Такой   системный   подход   позволяет   гармонично
развивать   основные   жизненно   важные   виды   движений   младших
дошкольников.   Самое   главное   в   работе   с   малышами   –   не   упустить   то
"золотое   время"   когда   пластичность   всех   функций   и   систем   детского
организма   создает   основу   для   благоприятного   развития   физических
качеств и двигательных навыков.
Примерные конспекты занятий построены по общепринятой структуре и
включают обучение  основным видам движений, комплексы  упражнений
общеразвивающего   характера   с   различными   предметами   и   подвижные игры. Все физкультурные занятия проводятся в игровой и занимательной
форме.
После   каждого   месяца   дается   примерный   перечень   упражнений   и
подвижных игр для повторения и закрепления на физкультурных занятиях,
освоенных   детьми;   педагог   может   по   своему   усмотрению   изменять   или
дополнять предложенный материал.
Методически правильно организованные физкультурные занятия, игры
и развлечения на свежем воздухе всей группой, небольшими группами,
индивидуально под руководством воспитателя создают основу не только
для   удовлетворения   естественной   потребности   детей   в   движении,   но   и
способствуют   своевременному   овладению   двигательными   навыками   и
умениями,   готовят   ребят   к   более   сложным   заданиям   на   последующих
этапах в средней и старших группах.
Перспективное планирование по физической культуре  во 2 младшей группе
Пензулаева Л.И.
№ п/п
 ОРУ        Программное
П/игры
литра
содержание
Дата
планов
ая
Дата
фактич
1
неделя
№ 1
Без
предм
етов
2
неделя
№ 2
Без
предм
етов
3
неделя
№3
С
мячом
сентябрь   1 неделя
"Бегите
ко мне
1.стр.23

 Развивать ориентировку
в   пространстве   при
ходьбе
в
  разных
направлениях;
  учить
ходьбе   по   уменьшенной
площади
опоры,
сохраняя равновесие.

Развивать ориентировку
в пространстве при
ходьбе в разных
направлениях; учить
ходьбе по уменьшенной
площади опоры,
сохраняя равновесие.
Развивать умение
действовать по сигналу
воспитателя; учить
энергично отталкивать
мяч при прокатывании.
"Птички"
.
1.стр.24
1.стр.25
"Кот и
воробыш
ки". 4
неделя
№ 4
С
кубик
ами
1
неделя
№ 5
Без
предм
етов
2
неделя
№ 6
Без
предм
етов
3
неделя
№ 7
С
мячом
4
неделя
№ 8
На
гимн.с
камей
ке
"Найдем
жучка
1.стр.26
Развивать

в
ориентировку
пространстве,
  умение
действовать по сигналу;
группироваться
при
лазании под шнур.

1.стр.28
Октябрь

"Догони
мяч".

ходьбе
Упражнять
в
сохранении   равновесия
при
на
ограниченной   площади
опоры: развивать умение
приземляться
на
полусогнутые   ноги   в
прыжках.

"Ловкий
шофер".
1,стр.29
"Зайка
серый
умываетс
я".
"Кот   и
воробыш
ки".
1,стр.31
32
Упражнять в прыжках
с   приземлением   на
полусогнутые   ноги;   в
энергичном
отталкивании   мяча   при
прокатывании
друг
другу.

Упражнять детей в
ходьбе и беге с
остановкой по сигналу; в
ползании. Развивать
ловкость в игровом
задании с мячом
Упражнять   детей   в
ходьбе и беге по кругу, с
поворотом   в   другую
сторону   по   сигналу
воспитателя;   развивать
координацию   движений
при   ползании   на
и
четвереньках
упражнений
в
равновесии. Ноябрь
"Ловкий
шофер»
1.стр.33
34
"Мыши   в
кладовой
1.стр.34
35
1.стр.35
36
«По
ровненьк
ой
дорожке»
.
«Поймай
комара»
1.стр.37
38
1
неделя
№ 9
С
ленто
чками
2
неделя
№ 10
С
обруч
ем
3
неделя
№ 11
Без
предм
етов
4
неделя
№ 12
С
флаж
ками

Упражнять   детей   в
равновесии   при   ходьбе
по
ограниченной
  в
площади   опоры,
приземлении
на
полусогнутые   ноги   в
прыжках.

Упражнять   в   ходьбе
колонной   по   одному   с
выполнением   заданий;
прыжках   из   обруча   в
учить
обруч,

приземляться
на
ноги;
полусогнутые
упражнять
в
прокатывании мяча друг
другу,
развивая
координацию   движений
и глазомер.

Развивать
умение
действовать   по   сигналу
воспитателя;   развивать
координацию   движений
и
при
прокатывании
  мяча
между
предметами;
упражнять в ползании
ловкость

Упражнять   детей   в
ходьбе   с   выполнением
заданий,
развивая
внимание,   реакцию   на
сигнал   воспитателя;   в
ползании,
развивая
координацию   движений;
в равновесии.

Декабрь 1
неделя
№ 13
С
кубик
ами
2
неделя
№ 14
С
мячом
3
неделя
№ 15
С
кубик
ами
4
неделя
№ 16
На
гимна
стичес
кой
скаме
йке
С
плато
чком
2
неделя
№ 17
1.стр.38
39
"Коршун
и
птенчики
".
"Найди
свой
домик".
1.стр.
4041
"Лягушк
и".
1.стр.41
42
"Птица   и
птенчики
".
1.стр.42
43

Упражнять   детей   в
ходьбе
и
беге
врассыпную,
  развивая
ориентировку
в
пространстве;
в
сохранении   устойчивого
равновесия и прыжках.

Упражнять в ходьбе и
беге   с   выполнением
заданий;   в   приземлении
на  полусогнутые  ноги  в
прыжках со скамейки; в
прокатывании мяча.
Упражнять   детей   в
ходьбе   и   беге   с
остановкой   по   сигналу
воспитателя;
в

прокатывании
  мяча
между
предметами,
умении   группироваться
при лазании под дугу.

Упражнять   детей   в
и
беге
  развивая
в
ходьбе
врассыпную,
ориентировку
пространстве;
упражнять в ползании на
повышенной   опоре:   и
сохранении   равновесия
при ходьбе по доске.

Январь
"Коршун
и
цыплята
1.стр.43
44
Повторить   ходьбу   с
выполнением   задания;
упражнять в сохранении
равновесия
на
ограниченной   площади
опоры;   прыжки   на  двух
ногах,
продвигаясь 3
неделя
№ 18
С
обруч
ем
4
неделя
№ 19
С
кубик
ом
5
неделя
№ 20
Без
предм
етов
вперед.

Упражнять   детей   в
ходьбе   колонной   по
одному,
беге
врассыпную;   в   прыжках
на   двух   ногах   между
предметами;
в
прокатывании
  мяча,
развивая   ловкость   и
глазомер.

Упражнять   в   умении
действовать   по   сигналу
воспитателя   в   ходьбе
вокруг
предметов;
развивать   ловкость   при
катании   мяча   друг
другу;
повторить
упражнение   в   ползании,
развивая   координацию
движений.

Повторить   ходьбу   с
выполнением   заданий.
Упражнять   в   ползании
под   дугу,   не   касаясь
руками
пола;
сохранении   устойчивого
равновесия   при   ходьбе
по
уменьшенной
площади опоры.

1.стр.45
46

«Птиц
а
и
птенчики
».
«Найд
и   свой
цвет».
1.стр.46
47
«Лохм
атый
пес»
1.стр.47
48
Февраль
1
неделя
№ 21
С
кольц
ом
Упражнять в ходьбе и
беге   вокруг   предметов;
развивать   координацию
движений   при   ходьбе
переменным   шагом;
повторить   прыжки   с
1.стр.50
"Найд
и   свой
цвет". 2
неделя
№ 22
С
обруч
ем
3
неделя
№ 23
С
мячом
4
неделя
№ 24
Без
предм
етов
С
кубик
ом
1
неделя
№ 25
продвижением вперед.
Упражнять   детей   в
ходьбе   и   беге   с
выполнением   заданий;   в
прыжках   с   высоты   и
мягком   приземлении   на
полусогнутые
ноги;
развивать   ловкость   и
глазомер   в   заданиях   с
мячом.

Упражнять   детей   в
ходьбе
переменным
шагом,
развивая
координацию   движений;
разучить   бросание   мяча
через   шнур,   развивая
ловкость   и   глазомер;
повторить   ползание   под
шнур, не касаясь руками
пола.

Упражнять в ходьбе и
беге
врассыпную;
упражнять   в   умении
группироваться
в
лазании   под   дугу;
повторить упражнение в
равновесии.

1.стр.51
52
"Вороб
ышки   в
гнездышк
ах".
"Вороб
ышки   и
кот".
1.стр.52
53
"Лягу
шки"
1.стр.53
54
Март
"Крол
ики".
1.стр.54
55
Упражнять   детей   в
ходьбе и беге по кругу; в
сохранении   устойчивого
равновесия   при   ходьбе
ограниченной
по
площади
опоры;
повторить
прыжки
между предметами. «Найд
и   свой
цвет».
1.стр.56
57
1.стр.57
58
«Зайка
серый
умываетс
я».
"Авто
мобили".
1.стр.58
59
2
неделя
№ 26
Без
предм
етов
3
неделя
№ 27
С
мячом
4
неделя
№ 28
Без
предм
етов

Упражнять в ходьбе и
беге
врассыпную;
разучить   прыжки   в
длину с места; развивать
ловкость
при
прокатывании мяча.

Развивать
умение
действовать   по   сигналу
воспитателя. Упражнять
в бросании мяча о пол и
ловле его двумя руками,
в
на
повышенной опоре
ползании

Развивать
координацию   движений
в   ходьбе   и   беге   между
предметами;   повторить
упражнения   в  ползании;
упражнять в сохранении
устойчивого   равновесия
при
на
повышенной опоре.
ходьбе

1
неделя
№ 29
2
неделя
№ 30
На
гимна
стичес
кой
скаме
йке   с
кубик
ом
С
корот
кой
Апрель
"Тиши
на".
1.стр.60
61
Повторить   ходьбу   и
бег   вокруг   предметов,
прыжки   через   шнуры.
Упражнять в сохранении
равновесия   при   ходьбе
на повышенной опоре.
Упражнять в ходьбе и
беге,
  с   выполнением
заданий;   в   приземлении
на  полусогнутые  ноги  в
«По
ровненьк
ой
дорожке»
1.стр.61
62 косич
кой( к
оротк
ий
шнур)
Без
предм
етов
3
неделя
№ 31
4
неделя
№ 32
С
обруч
ем

1
неделя
№ 33
2
неделя
№ 34
С
кольц
ом   от
кольц
еброс
а
С
больш
им
мячом

прыжках;
развивать
ловкость в упражнениях
с мячом.
.
"Мы
топаем
ногами".
1.стр.62
63

Повторить   ходьбу   и
бег   с   выполнением
заданий;
развивать
ловкость   и   глазомер   в
упражнении   с   мячом;
упражнять в ползании на
ладонях и ступнях.
1.стр.63
64
"Огуре
чик,
огуречик
".
1.стр.65
66
"Мыш

и
в
кладовой
".
"Вороб
ышки   и
кот".
1.стр.66
67

Упражнять в ходьбе с
остановкой   по   сигналу
воспитателя;   повторить
ползание
между
предметами;   упражнять
в
сохранении
устойчивого   равновесия
при
на
повышенной опоре.
ходьбе

Май
Повторить   ходьбу   и
бег
врассыпную,
развивая ориентировку в
пространстве; повторить
задание   в   равновесии   и
прыжках
Упражнять   детей   в
ходьбе   и   беге   между
предметами;   в   прыжках
со
на
полусогнутые   ноги;   в
прокатывании мяча друг
другу.
скамейки 1.стр.67
68
«Огуре
чик,
огуречик
».
1.стр.68
"Корш
ун
и
наседка".

1.стр.69
"Найд
и   свой
цвет".
"По
1.стр.70
ровненьк
ой
дорожке"
.
«Лягу
1.стр.71
шки».
3
неделя
№ 35
С
флаж
ками
4
неделя
№ 36
Без
предм
ета
Июнь
1
неделя
С
плато
чком
№37
2
неделя
№ 38
С
больш
им
мячом
3
неделя
№ 39
Без
предм
етов

Ходьба
с
выполнением заданий по
сигналу   воспитателя:
упражнять   в   бросании
мяча вверх и ловля его;
ползание
по

гимнастической
скамейке.

  по
Упражнять в ходьбе и
беге
сигналу
воспитателя;   в   лазании
по   наклонной   лесенке;
повторить   задание   в
равновесии.
Повторить   ходьбу   с
выполнением   задания,
задание   в   прыжках;
упражнять в сохранении
устойчивого   равновесия
при
на
ограниченной   площади
опоры.
ходьбе

"углах"
Упражнять в ходьбе с
обозначением поворотов
на
зала
(площадки); упражнять в
приземлении
на
полусогнутые   ноги   в
прыжках   в   длину;
развивать   ловкость   в
заданиях с мячом.

Упражнять   детей   в
ходьбе   со   сменой
направления   движения;
в   катании   мяча   друг
другу, развивая ловкость
и   глазомер;   повторить
ползание   с   опорой   на
ладони и ступни. 4
неделя
№ 40
С
кубик
ами
Упражнять   детей   в
ходьбе   и   беге   между
предметами;   повторить
лазание   под   шнур;
развивать   устойчивое
равновесие   в   ходьбе   по
уменьшенной   площади
опоры.
«Лягу
1.стр.72
шки
попрыгу
шки».
Июль

1
неделя
№ 41
С
обруч
ем
Повторить   ходьбу   с
выполнением   заданий;
упражнения
в
равновесии и прыжках.

"Кошк
и
а
мышки".

1.стр.73
2
неделя
№ 42
С
кубик
ом
3
неделя
№ 43
С
больш
им
мячом
4
неделя
№ 44
Без
предм
етов

Развивать  реакцию на
действия   водящего   в
игровом
задании;
упражнять  в прыжках   в
  места;
длину

повторить
бросание
мяча на дальность.
с

Упражнять   детей   в
ходьбе   с   выполнением
заданий;
разучить
бросание   мешочков   в
горизонтальную   цель,
развивая
глазомер;упражнять   в

ползании
на
четвереньках
  между
предметами.

Повторить   ходьбу   и
бег
врассыпную;
упражнять в подлезании
под   шнур   и   сохранении
равновесия   при   ходьбе
по
уменьшенной
площади опоры.

1.стр.74
"Крол
ики   и
сторож
«Найд
и   свой
цвет».
1.стр.
75
«Пойм
1.стр.76
ай
комара». 1
неделя
№ 45
2
неделя
 № 46
С
обруч
ем
Без
предм
етов
3
неделя
№ 47
С
кубик
ом
4
неделя
№ 48
Август
1.стр.77

"Насед
ка
и
цыплята"
.
1.стр.77
78

«Птич
ки
в
гнездышк
ах».
"Лягу
шки".
1.стр.78
79
Упражнять   в   ходьбе
между предметами, беге
врассыпную;
в
сохранении   устойчивого
равновесия   при   ходьбе
на повышенной опоре; в
прыжках.

Упражнять в ходьбе с
перешагиванием,
развивая   координацию
движений;
  повторить
задания   в   прыжках   и
бросании мяча.
Упражнять в ходьбе и
беге   по   кругу,
  с
поворотом   по   сигналу;
повторить прокатывание
мячей,
развивая
ловкость   и   глазомер;
ползание по прямой.

Игровые   упражнения
  пройденный   и
на
освоенный материал.
"Найд
и   свой
цвет".
1.стр.79

1. "Жуки". По сигналу
воспитателя:
"Жуки
полетели!"   –   дети
разбегаются   по   всему
залу   врассыпную.   На

сигнал:
"Жуки
отдыхают",
  –   дети
ложатся   на   спину   и
двигают   ногами   и
руками, как бы шевелят
лапками.   Затем   "жуки"
опять

и
(можно
отдыхают
использовать
музыкальное
сопровождение).
летают 2.
"Прокати   –
Дети
поймай".

распределяются
на
тройки   и   занимают
исходное   положение   –
сидя,   ноги   врозь.   В
руках   одного   из
играющих мяч большого
диаметра.   По   сигналу:
"Покатили!"   –   дети
поочередно
прокатывают   мяч   друг
другу.
1 Пензулаева Л.И.  Физическая культура в детском саду: Младшая
группа.М.:МОЗАИКАСИНТЕЗ. 2016.80с.

file_name: перспективный план 2 мл.группа.docx

intro:
Физическое воспитание детей дошкольного возраста представляет собой единую систему воспитательно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультурных занятий, подвижных игр и развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руковод-ством воспитателя.
Для более четкого соблюдения основных педагогических принципов (доступности, посильности и др.) на занятиях с детьми 3–4 лет педагогу необходимо знать особен-ности их развития. Именно период от 3 до 4 лет считается первым "критическим" возрастом в жизни ребенка.
Физкультурные занятия направлены на то, чтобы научить их ориентироваться в пространстве, действовать сообща, особенно в играх, проявлять индивидуальные дви-гательные способности. Однако самое главное – это постепенное овладение жизненно важными видами движений – ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазанием и рав-новесием, которые имеют прикладное значение.Физическое воспитание детей дошкольного возраста представляет собой единую систему воспитательно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультурных занятий, подвижных игр и развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руководством воспитателя.
Для более четкого соблюдения основных педагогических принципов (доступности, посильности и др.) на занятиях с детьми 3–4 лет педагогу необходимо знать особенности их развития. Именно период от 3 до 4 лет считается первым "критическим" возрастом в жизни ребенка.
Физкультурные занятия направлены на то, чтобы научить их ориентироваться в пространстве, действовать сообща, особенно в играх, проявлять индивидуальные двигательные способности. Однако самое главное – это постепенное овладение жизненно важными видами движений – ходьбой, бегом, прыжками, метанием, лазанием и равновесием, которые имеют прикладное значение.
В настоящем пособии раскрываются особенности организации и планирования физкультурных занятий с детьми 3–4 лет в определенной последовательности в течение недели, месяца и года.

title: Перспективное  планирование по физической культуре младшая группа


extracted_text:
Контрольные работы по русскому языку во 2 класс
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Осень в лесу.
   Как красив осенью лес! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие
берёзы. У куста зайка. У дупла сидит белка. На макушку ёлки села птица ( 27
слов)
Обучающее изложение
Умная галка
   Захотела галка пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине
было мало воды. Галка не могла достать её. Тогда галка стала кидать в
кувшин камешки. Вода в кувшине поднялась. Галка смогла напиться ( 34
слова
Контрольное списывание
      Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно
поднималась из-за леса. Мне навстречу неслись длинные серые облака.
Ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный жар сменился влажным
холодом (26 слов)

Изложение текста с языковым анализом
Мурзик.
    Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села
ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Он вцепился когтями в перья и замер.
Ворона испугалась. Она тяжело полетела над деревней. Мурзик не удержался
и упал. Ему очень повезло. Он провалился в пушистый снег. (44 слова)
Контрольный диктант за 1 четверть
Осень. Дует сильный ветер. Небо в тучах. Весь день идёт частый дождик. Кругом
лужи. Птицы улетели в тёплые края. Под елью в траве уснул ёжик. Сороки
скачут около жилища людей. Настала скучная пора.( 32 слов
Контрольное списывание
Русские луга.
     Русские луга украшают наш родной край. Пройди по лугу в тёплый день.
Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмеля и
пчелы. Важно оберегать красоту лугов и охранять жизнь его обитателей. ( 30
слов)
Обучающее изложение
Защитила.
      Над дверью дома жила воробьиная семья. Однажды маленький
воробьишка выпал из гнезда. Он тревожно кричал и пытался взлететь. К
малышу подкралась кошка. На выручку птенцу ринулась воробьиха. Она
начала бить врага крыльями. Кошка отступила. ( 34 слова)
Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»
Зима.
     Наступила зима. Пушистым ковром лежит снег на полях и холмах. Деревья
стоят тихо. В лесу замело все тропинки. По лесу можно ходить только на
лыжах. Ударили сильные морозы. Река замёрзла. Ребята сделали большой
каток. На катке всегда весело. ( 38 слов)
Контрольный диктант за 2 четверть
Друзья.
     Пёс Барбос лежал на крыльце. У Барбоса болела лапа. Коля принёс хлеб и
молоко. Пёс лизнул руку друга. Каждый день Коля кормил собаку. Скоро пёс
стал здоров. ( 27 слов)
Обучающее изложение
Лев и мышка.
     Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка
просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил
мышку. Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала
рёв льва. Прибежала и перегрызла верёвку.
      Так мышка спасла льва и выполнила обещание. ( 47 слов

Контрольный диктант по теме «Части речи»
Дети в лесу.
   Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На
траве капельки росы. В густых ветвях поют на все лады птицы. Детишки сели
на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные
спелые ягоды так и манят. Кто пойдёт в рот, кто в кузовок. ( 49 слов)
Обучающее изложение
Старшие друзья
   Рядом со школой открылся детский сад. Ребята готовили для малышей
подарки. Девочки шили кукол. Мальчики делали игрушечную мебель. Нашлись
и книжки с картинками. В садике был утренник. Малыши были рады гостям и
подаркам. (33 слова)
Контрольное списывание
Встреча с волком
     Пришли кот с лисой на поляну. Захотелось волку посмотреть на Котофея
Ивановича. Он начал разгребать листья. А кот подумал, что в листьях мышка
спряталась. Он кинулся туда и впился когтями в волка. Волк бросился бежать.
Кот сам испугался и полез на дерево. ( 42 слова)
Контрольный диктант за 3 четверть
Собака Рябка.
      Летом мы жили в деревне Дубки на берегу реки. У нас была новая лодка. У
дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка
была для Рябки. Она была верным другом и хорошо сторожила дом. ( 39 слов)
Обучающее изложение
Птичка.
      Поймал Серёжа чижа и посадил его в клетку. Однажды мальчик забыл
закрыть дверцу. Птичка улетела. Полетел чижик к окошку и ударился о стекло. Поднял Серёжа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер. После
этого Серёжа перестал ловить птиц. ( 38 слов)
Контрольное списывание
Журавушка
       Журавушка подрос за лето стал он стройный и красивый пришла осень
птицы улетели в жаркие страны журавушка улетал вместе со всеми в
последний раз шагал он по родному болоту вот журавли собрались в стаю
пора лететь! ( 36 слов)
Контрольный диктант по теме  «Правописание безударных гласных»
Белки.
    Душистой смолой пахнет бор. У старой сосны прыгают белки. Сняли зверьки
пушистые белые шубки. Рыжими стали у них спинки, пышные хвосты. Всю
долгую зиму белки жили в лесу. От ветра   и стужи прятались в тёплом
гнезде. Они рады светлой весне. ( 40 слов)
Контрольное списывание
                                                        Нельзя обижать животных!
     Володя гулял по двору. Собака Жучка грызла кость. Володя взял палку и
бросил её в Жучку. Собака прыгнула и укусила Володю за ногу. Мальчик
заплакал и побежал к маме. А мама сказала, что Володя сам виноват. Нельзя
обижать животных! ( 39 слов
Контрольный диктант за 4 четверть
Друзья птиц.
Костя Васильев и Андрей Кирьянов бегут в рощу. Звонко поют птицы. Чудесно
пахнут ландыши. От стволов на земле длинные тени. В гнезде пищат птенцы.
Вот летит грачиха. Она принесла грачатам корм. Малыши ели пищу. Мальчики
ушли. Зачем пугать птицу? ( 39 слов)
Итоговый контрольный диктант за курс 2 класса
Каникулы.
    Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню на дачу. Они будут ходить
за грибами и ягодами. Анна Воробьёва едет на Волгу. Слава Ильин полетит
самолётом на озеро Байкал.
   Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в
родной город Москву. ( 41 слово)
Сочинения

1 .Сочинение на тему «Осень»
2.Сочинение по наблюдениям с элементами описания «Первый снег»
3.Обучающее сочинение «Подготовка к Новому году»
4.Сочинение с элементами описания «Моя любимая игрушка»
5.Сочинение «Моя мама»
6.Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
7.Обучающее сочинение «Четыре времени года в русском лесу»

file_name: Контрольные работы по русскому языку во 2 класс.docx


extracted_text:
Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста на тему:
 «Свойства воды»
Цель:   Развитие   познавательной   активности   ребёнка   в   процессе
экспериментирования с водой.
Задачи:
1. Образовательные
 закрепить знания о круговороте воды в природе;
 познакомить со свойствами воды через опытно  экспериментальную
 деятельность;
2. Развивающие:
 учить анализировать, делать умозаключения;
 развивать логическое мышления;
 стимулировать познавательную активность детей.
3.Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.
Материалы и оборудование:
Картинка «Круговорот воды в природе»
На каждого ребёнка:  пластиковые стаканчики, ложки, «формочки» с солью
и сахаром, «розетки» разной формы, яйца, баночки пластиковые.
Ход НОД:
Организационный момент:
    Здравствуйте   ребята,   сегодня   мы   поговорим   об   одном   из   важнейших
веществ в природе, без которого невозможна жизнь на Земле. Я вам сейчас
загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком веществе пойдёт речь.
В морях и реках обитает
Но часто по морю летает,
А как наскучит ей летать, На землю падает опять… вода
 Правильно, сегодня мы будем говорить о воде.
Основная часть.
 Как вы думаете, для чего всему живому на земле нужна вода?
 Воды тратится очень много. Как вы думаете, как пополняются запасы
воды?
   Чтобы   это   узнать,   посмотрите   на   эту   схему   («круговорот   воды   в
природе»). На ней изображено всё, что происходит с водой в природе.
Солнце нагревает воду, и вода превращается в пар. В виде пара крошечные,
невидимые   капельки  влаги   поднимаются   в  воздух.  Чем  выше   поднимается
пар,   тем   холоднее   становится   воздух.   Пар   снова   превращается   в   воду.
Капельки   собираются   вместе   и   образуют   воду.   Когда   капелек   становится
много, они становятся тяжёлыми для облака и выпадают дождём на землю.
 Вода в природе бывает солёная и пресная. Как вы думаете, что значит
пресная?
Опытноисследовательская деятельность.
 Перед вами стаканчики с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус?
 А теперь добавьте в воду соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?
(солёная).
 А теперь добавьте в воду сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?
(сладкая).
 А теперь снова попробуйте воду. Есть ли у неё вкус? (делается вывод,
что у воды нет своего вкуса)
 Пряча в себе соль и сахар, вода не даёт их увидеть, не даёт потрогать и
взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не
исчезли в воде, они растворились. Значит, вода является растворителем.
 А теперь возьмите картинки и посмотрите на них сквозь стаканчики с
водой. Видно что нарисовано на картинке?  Значит вода какая? (прозрачная).
   А   теперь   давайте   перельём   воду   из   стакана   в   эти   «розетки».   Что
произошло? (вода приняла форму, в которую её перелили)
 Имеет ли вода определённую фору? (нет)
 Как вы думаете, почему вода в морях и океанах солёная, ведь реки несут
в неё пресную воду?
Когда   идёт   дождь,   он   растворяет   частицы   солей,   которые   находятся   в
почве. Ручейки дождевой воды попадают в реки. Течение реки переносит соли
в моря. Вода под действием солнца нагревается и выпадает на землю в виде
осадков, но вся соль остаётся в море.
   Давайте   представим   себе,   что   мы   очутились   на   море   и   немножко
поплаваем.
Физкультминутка.
К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно:
Вместе разэто брасс,
Одной, другой  это кроль.
Все как один плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
 А вы знаете, что в морской воде плавать легче, потому что она может
держать предметы на поверхности?
Опытноисследовательская деятельность.
 Перед вами на столах стоят банки с пресной водой, лежат яйца. С ними
надо обращаться аккуратно, чтобы не разбить их. Возьмите в руки яйцо и опустите в банку с водой. Что случилось с яйцом? (утонуло). Яйцо утонуло,
потому что оно тяжелей воды.
 А теперь во второй банке мы с вами сделаем морскую воду. Для этого вам
нужно добавить в банку соль и хорошо перемешать. Опустите туда яйцо. Что
с   ним   произошло?   (не   тонет).  Это   потому,   что   солёная   вода   тяжелей
пресной, поэтому плавать в море легче, чем в реке.
 А сейчас я покажу вам небольшой фокус. Если подлить в банку с солёной
водой немного пресной воды, то мы можем увидеть, что яйцо будет плавать
посередине банки. Это происходит потому, что если разбавить солёную воду
пресной, она уже не будет такой тяжёлой и яйцо немного опустится вниз
(дети самостоятельно разбавляют солёную воду)
Заключительная часть.
 О каком веществе мы сегодня с вами говорили?
 Какие свойства есть у воды?
 Спасибо ребята, вы молодцы.

file_name: Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста на тему.docx

intro: Данный материал будет подходить воспитателям старшей группы. Это конспект по ознакомлению с окружающим миром, на котором дети знакомятся со свойствами воды, проводят опыты с водой, учатся делать логические выводы. Детям нравится проводить опыты, во время которых они получают много новых открытий.

title: Конспект в старшей дошкольной группе на тему: «Свойства воды»


extracted_text:
Цели
деятельности
учителя
Тип урока
Планируемые
образовательные
результаты
Методы и формы
обучения
Образовательные
ресурсы
Оборудование
Основные
понятия
МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА
Создать условия для ознакомления учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими
проблемами, которые необходимо решать на современном этапе, определения границ знания и «незнания»;
способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа
полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Открытие нового знания
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного опыта/приобретенная компетентность):
овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в
речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о
взаимосвязях
в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков
Объяснительноиллюстративный; фронтальная, коллективная, индивидуальная
http://apelsinka74.narod.ru/pesni/pesni3.html
http://download8.proshkolu.ru
Интерактивная доска, компьютер; рисунки и фотографии, иллюстрирующие жизнь первобытного человека и
последствия деятельности современного человека
Эколог, экология Этапы
урока
I.
Мотиваци
я
(само
определен
ие)
к учебной
деятельно

сти
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания
и
упражнения
Эмоциональ
ная,
психологиче
ская
и
мотивационн
ая
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Деятельность учителя
Чтение стихотворения «Стон
Земли»

– Почему земля дает нам ответ на
все обиды?
 Мы воздействуем и изменяем все
процессы на Земле, и она пытается
дать ответ на наши отрицательные
действия. Кто помогает нам увидеть
последствия негативного
воздействия человека на природу?
– Сегодня на уроке мы посмотрим
на окружающий мир глазами
эколога
II.
Актуализа
ция
опорных
знаний
Проверка
домашнего
задания.
Кроссворд
– Мы знаем, как жили первобытные
люди, как они выглядели, чем
занимались.
– Чтобы открыть вторую страничку
нашего урока, вы должны решить
кроссворд и прочитать спрятанное
Деятельность
учащихся
Слушают,
принимают
участие в
диалоге.
Демонстрир
уют
готовность к
уроку,
готовят
рабочее
место
к уроку.
Отвечают
на вопросы
Рассказываю
т о работе
археологов и
ученых
историков.
Отгадывают
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
на уроке
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточн
ый
контроль
Устные
ответы,
организация
рабочего
места
Регулятивные: принимают и
сохраняют цели и задачи
учебной деятельности.
Коммуникативные:
планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Личностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его
Фронталь
ная,
коллектив
ная
Познавательные:
осуществляют логические
действия;
Регулятивные:
ориентируются в учебнике;
Устные
ответы III.
Изучение
нового
материала
Рассказ
учителя по
новой теме
урока
Работа
по учебнику
(с. 41)
Работа в гру
ппах
IV.
Практиче
ская
деятельно
сть
Устные
ответы
Устные
ответы
слово.
– Это наука о нашем собственном
доме, о Земле и о законах, по
которым мы должны в нем жить.
Слово «экология» образовалось из
двух греческих слов: «экос», что
значит «дом», и «логос» – наука.
– Прочитайте статью учебника «Сын
или покоритель?» (с. 41) и ответьте
на вопрос: «Кем человек должен
стать для природы?»
– Что же решил человек?
(Каждая группа получает рисунок.)
— Догадайтесь, что символизирует
изображенный предмет, с чем
связан, какую проблему
олицетворяет.
Первая группа получает рисунок, на
котором изображена капля воды
(символ океана). Вторая группа
пальма (символ тропиков). Третья
группа  пустая банка (символ
мусора).
(Далее каждой группе предлагается
сформулировать проблему.
Выявленные проблемы учитель
фиксирует на доске. Каждая группа
получает свое название,
соответственно первая группа —
«Океан», вторая — «Лес», третья —
«Город».) три экологические
кроссворд
Внимательно
слушают
учителя.
Читают
статью в
учебнике,
отвечают на
вопросы.
Находят
информацию
в учебнике и
доп.литерат
уре и
оформляют
полученные
сведения на
Фронталь
ная,
индивиду
альная
Фронталь
ная,
коллектив
ная,
индивиду
альная
Коммуникативные:
обмениваются мнениями;
умеют слушать друг друга,
строить понятные для
партнера по коммуникации
речевые высказывания,
задавать вопросы с целью
получения необходимой для
решения проблемы
информации; могут работать в
коллективе, уважают мнение
других участников
образовательного процесса.
Познавательные:
осуществляют логические
действия; выдвигают гипотезы
и их обосновывают;
осуществляют поиск
необходимой информации;
используют знаково
символические средства;
моделируют и преобразуют
модели разных типов (схемы,
знаки и т. д.); устанавливают
причинноследственные связи.
Регулятивные:
осуществляют контроль,
коррекцию, оценку, волевую
саморегуляцию в ситуации
затруднения.
Коммуникативные: ватмане.
Выступают
докладчики,
представляю
т свои
плакаты.
проблемы: загрязнение океана,
вырубка лесов, как избавиться от
мусора.
– На три творческие группы мы уже
разбились, распределили
обязанности. Выполнили задание.
Теперь давайте обсудим проблему.
– Первая проблема – "Как
защитить океан от
загрязнения?". Заслушаем
докладчика 1 творческой группы.
– Переходим к обсуждению второй
проблемы.
«Как спасти тропические леса?»
Предоставляем слово 2 группе –
«лес»
– Перейдем к обсуждению третьей
проблемы: "Как избавиться от
мусора?"
Выступление докладчика 3 группы.
V. Итоги
урока.
Рефлекси
я
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключитель
ная беседа.
Выставление
оценок
Ребята, вы сегодня очень хорошо
потрудились, понравился вам наш
совместный урок? Какое у вас
сейчас настроение?
– Понравилось ли вам быть
исследователями?
– Что нового вы сегодня узнали?
– Какая работа на уроке вам
понравилась больше всего?
Внимательно
слушают,
отвечают на
вопросы.
Фронталь
ная,
индивиду
альная
выражают свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью; адекватно
используют речевые средства
для решения
коммуникационных задач;
формулируют и
аргументируют свое мнение и
позицию в коммуникации;
осуществляют учёт разных
мнений,
координирование
в сотрудничестве разных
позиций.
Личностные: оценивают
усваиваемое содержание с
нравственноэтической точки
зрения; осознают
ответственность
за общее дело
Познавательные:
ориентируются в своей
системе знаний –
отличают новое
от уже известного.
Регулятивные: оценивают
собственную деятельность
на уроке
Устные
ответы – Что вызвало наибольшие
затруднения?
  Оцените свою работу на уроке .
VI.
Домашнее
задание
Комментари
й учителя
Учебник, с. 4147. «Подумай!»,
вопрос 3. «Проверь себя», вопрос 2
Задают
уточняющие
вопросы
Фронталь
ная
Регулятивные: осуществляют
поиск решения поставленных
задач
Задания
Кроссворд 1. Столетие. (Век.)
2. Наука о прошлом человеческого общества. (История.)
3. Десять веков. (Тысячелетие.)
4. Предмет, выставленный в музее, на выставке. (Экспонат.)
5. Наука, изучающая прошлое человечества по данным, необходимым при раскопках. (Археология.)
6. Учреждение, где хранятся старые документы. (Архив.)
К л ю ч е в о е   с л о в о : ЭКОЛОГИЯ.

file_name: мой лучший урок мир глазами эколога.docx

intro:
Данный урок познавательный, целенаправленный, проведён в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Урок  начинается с организационного момента,  который позволяет создать эмоциональный настрой на работу.  Ребята с помощью учителя определяют тему  и цель урока.
В ходе  урока  осуществлялась групповая работа. Дети  разбиты на  три группы. Первая группа получает рисунок, на котором изображена капля воды (символ океана). Вторая группа - пальма (символ тропиков). Третья группа - пустая банка (символ мусора). Каждой группе предлагается сформулировать проблему. В ходе рассуждения  выявляются   три экологические проблемы: загрязнение океана, вырубка лесов, как избавиться от мусора. Задания для групп даются общими, но в группах обучающиеся распределяют обязанности между собой. Учащиеся заранее подготовили фото, вырезки из газет, журналов, интернета по темам для изготовления плаката. В конце урока каждая группа представляет свой экологический плакат.

title: Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Мир глазами эколога" (4 класс, окружающий мир)