extracted_text:
Всероссийская олимпиада по английскому языку для учащихся 911 классов
Школьный этап. Уровень сложности В2
2012/2013 учебный год
                                                                                стр. 1 из 4
Reading
Time: 45 minutes
Text 1
Task 1
Read the article and match the summaries (AH) with each paragraph (17). There are two
summaries you do not need.
A. Clothes Don't Matter So Much
B. I Couldn't Stand Being All Alone
C. I Have My Own Opinion
D. I Just Wanted to Be Popular
E. I Prefer to Have Friends Who I Have Something in Common
F. Peer Pressure: the Origins
G. Sometimes It's Hard to Make the Right Decision
H. You Can Get Under Peer Pressure By Chance
Task 2
Now choose from the paragraphs (AG) the one which fits each gap in the text (712). There
is one paragraph which you do not need to use.
1. _____ We all need to feel that we belong – that we are valued,
cared about, appreciated and understood. This is a healthy need
that   must   be   met   for   us   to   feel   good   about   ourselves.
Unfortunately, our families don't always do such a good job of
meeting that need. On top of that, the competition over grades, the
right clothes, social standing, and school sports can make us feel
like an outsider even among our peers. If you feel left out of the
"right" company, you may be tempted to find any company, just
to belong. 7_______
2. _____ "Peer pressure is scary because sometimes it seems like
what you think is right is pulling at one of your arms and what
other people think and …" (Carol, 13) 8. _______
3. _____ "For me, just saying no didn't work in the end. When the
odds were 24 to 1, it became pretty scary. I forgot about my
parents' warnings. I forgot about the commercials on TV, and
forgot about my own beliefs. All I could think about was the
drug. I knew it could hurt me, but that didn't matter any more. …"
(Jennifer, 15) 9. ______
4. _____ "Asking advice from friends is fine as long as you do
what you want to do, not what your friends want you to do. …"
 expect   from   you   is
A.
pulling at your other arm.
 Hang   around   with
B.
someone you like to be with.
C.  I   love   my   friends   and
value their opinion, but it's
not their life I'm living, it's
mine.
D. the risks are choosing the
wrong   crowd   to   hand   out Всероссийская олимпиада по английскому языку для учащихся 911 классов
Школьный этап. Уровень сложности В2
2012/2013 учебный год
                                                                                стр. 2 из 4
(Doris, 17) 10. _______
5. _____ "Another bad thing about following the popular crowd is
that I never got to do any of the things I wanted to do – I was
afraid to tell them what I wanted. So don't hang around with the
popular crowd just because they are popular. …" (Rachel, 14)
11.________
6. _____ "I don't think you go to school and say, "Ok, I want to be
with   these   people   or   those   people."   You   just   start   talking   to
people and all of a sudden you're friends. The benefits are lasting
friendships, …" (Loretta, 15) 12. _______
with.
E. What mattered was being
one of them.
F.  What's   the   difference   if
you are a beautiful person in
Nikes  or  in   sandals,   you're
still a beautiful person.
G.  You   may   find   yourself
doing   stuff,   saying   stuff,
even   being   someone   you
aren't.
Text 2
Task 3
You are going to read an article. For questions 1320, choose the answer (A, B or C) which
you think fits best according to the text.
Derek Bentley was sentenced to death and was subsequently hanged on 28 January 1953.
He was 19 years old and had been found guilty of murder. However, many thought that his trial
was a great legal tragedy and it served to help end the use of the death penalty in Britain a few
years later. So, why was he hanged?
It all began on a Sunday in November 1952 when Bentley attempted to carry out a
burglary with his friend Christopher Craig. Whose idea the burglary was isn’t known for sure,
although the personalities of the two men do suggest who might have been the leader. Craig was
loud and had a high opinion of himself, whereas Bentley, in contrast, was quiet and reserved, and
very much impressed by his younger friend’s confidence. Both were armed with knives, but
Craig also had a revolver concealed in his jacket, something that Bentley almost certainly knew
about. Bentley himself also carried a knuckleduster, a small metal weapon that could seriously
hurt someone in a fight.
The two were on the roof of a building when the police spotted them. They had earlier
been seen breaking into the building by a young girl whose mother had called the police, and
now   they   were   trapped.   Two   policemen   chased   them,   and   soon   caught   Bentley,   but   Craig
decided to try and get away. He fired his gun, hitting a policeman in the shoulder. It was then
that Bentley shouted to Craig, ‘Let him have it!’, words that would become famous as a key
piece of evidence in the trial. Moments later, more police arrived and started to chase Craig up
some stairs. He turned and fired, killing a policeman before jumping from the roof and breaking
his back. He was then arrested.
Both Bentley and Craig were charged with murder, and both, at their trial, told the court
that they were innocent. This was a mistake. There was so much evidence to prove that Craig Всероссийская олимпиада по английскому языку для учащихся 911 классов
Школьный этап. Уровень сложности В2
2012/2013 учебный год
                                                                                стр. 3 из 4
had committed the crime that it would have been better for him to plead guilty. Unsurprisingly, it
took the jury little more than an hour to find both men guilty, and Bentley was sentenced to death
by hanging. Craig, however, was only 16, and avoided the same punishment.
The trial, and particularly Bentley’s sentence, shocked many people.  In part, this was
because of the prosecution lawyers’ arguments. Central to their case against Bentley was that he
and Craig were equally responsible for the murder. The prosecution was able to prove to the jury
that by planning a burglary, carrying a weapon, although not the murder weapon, and shouting
‘let him have it’ to Craig, Bentley was as much a murderer as his younger friend. However, the
court didn’t consider it important that Bentley had a mental age of 11, that the phrase ‘let him
have it’ could mean ‘shoot him’ but could also mean ‘give him the gun’, and the fact that, unlike
Craig, Bentley was restrained, though not arrested, by another policeman at the time of the
murder.
Fortyfive years after the trial, following years of arguing, campaigning and protests by
Bentley’s father and sister, the Court of Appeal finally ruled, admitting that the original sentence
and verdict were mistaken.  Sadly, neither his father nor his sister lived long enough to see
Bentley’s name cleared.
Example: Derek Bentley was hanged for __________.
A  murder        B  burglary          C  arson
13 According to the text, the burglary was probably the idea of __________.
A  Craig          B  Bentley          C  Bentley and Craig
14 Craig’s character could be described as __________.
A  arrogant          B  easygoing          C  sensitive
15 Bentley was armed with __________.
A  a gun and a knife          B  a knife and a knuckleduster
C  a gun and a knuckleduster
16 Bentley and Craig were reported to the police by __________.
A  a passing policeman          B  a mother          C  a young child
17 Unlike Craig, Bentley __________.
A  said that he was guilty          B  was given the death penalty
C  knew there was a lot of evidence against him
18 At the trial, __________.
A  only Craig was charged with murder
B  there was too much evidence to listen to
C  it didn’t take the jury long to reach their verdict
19 The writer feels that an argument in favour of Bentley's innocence was that _________.
        A  he was under arrest at the time
        B  he obviously wanted Craig to give the policeman the gun
        C  what Bentley shouted could be understood in more than one way
20 The Court of Appeal changed the original verdict as a result of __________.
A  a long fight by Bentley’s family
            B  a change of mind by the trial judge
           C  a change in the legal system
TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET Всероссийская олимпиада по английскому языку для учащихся 911 классов
Школьный этап. Уровень сложности В2
2012/2013 учебный год
                                                                                стр. 4 из 4

intro: Всероссийская олимпиада по английскому языку для учащихся 9 - 11 классов. школьный этап, уровень сложности В2. Данная олимпиада содержит задания по чтению в виде 2 текстов и заданий к ним.  Данный материал может быть использован для подготовки учащихся к любому этапу олимпиады.олимпиада по английскому языку

title: Олимпиада по английскому языку (9-11 классы)


extracted_text:
Проверочная работа  в форме тестирования к уроку
Искусства  в 9 классе     на тему
Специфика изображений в полиграфии
1. Перечисли, кто создает полиграфические издания?
_______________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____
2. Назови известных художниковиллюстраторов.
_________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____
3. К каким произведениям создавал иллюстрации французский
художник Гранвиль?
А) М.Ю.Лермонтов «Демон»
Б) Д.Дефо «Робинзон Крузо»
В) А.С.Пушкин «Пиковая дама»
4. Кто является иллюстратором сказок?
А) Г.Доре       Б) А.Бенуа      В) И.Билибин
5. Назови автора музыкальных иллюстраций к повести
А.С.Пушкина «Метель».     А) Г.В.Свиридов
Б) А.И.Хачатурян     В) К.Караев
6. Кому принадлежат данные иллюстрации?
________________________________________
Ответы
1) художник, редактор, писатель, дизайнер, корректор,
компьютерщики
2) Бенуа Александр Николаевич, Билибин Иван Яковлевич, Михаил
Врубель, Доре Поль Гюстав, Фаворский Владимир Андреевич,
Кузьмин Николай Васильевич, Жан Гранвиль, Ильинский Игорь
Александрович
3) Б
4) В
6) Игорь Александрович Ильинский
5) А Рефлексия полученных   знаний по теме

file_name: тест .docx

description: Рефлексия полученных   знаний по теме

intro:
Представлена проверочная работа в форме тестирования к уроку Искусства в 9 классе на тему -Специфика изображений в полиграфии    по программе- Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Познакомить учащихся со спецификой книжной графики Задачи: Познакомить учащихся с работами выдающихся художников-графиков Развивать умение находить и обрабатывать необходимую информацию. Развивать интерес к предмету. Развивать творческое воображение.Рефлексия полученных   знаний по теме

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Игра «По дорожке я иду»
Чему учится ребенок:  употреблять в речи слова, обозначающие название
грибов;   образовывать   форму   винительного   падежа;   правильно   использовать
предлоги «около», «перед».
Оснащение: лист бумаги, фломастеры, пластилин.
Ход игры: вспомните, как вы ходили в лес за грибами. Попросите ребенка
вылепить  из   пластилина   грибы   и   назвать   их.   Предложите   ребенку   поиграть.
Нарисуйте на листе бумаги дорожку. Вспомните и нарисуйте вдоль дорожки те
деревья, которые видели в лесу, когда ходили за грибами (елку, березу, осину).
Попросите ребенка расставить грибы вдоль дорожки. Скажите, что вы будете
грибниками и пойдете за грибами по дорожке в лес. Предложите ребенку пойти
вместе с вами (ножками в этой игре будут пальцы. Перебирайте указательным и
средним пальцем ведущей руки по нарисованной дорожке, имитируя ходьбу).
Шагая по дорожке, спрашивайте ребенка о том, какие грибы он видит.
Например: «Вижу около елки мухомор. Вижу перед березой подберезовик.
Вижу под осиной подосиновик».

file_name: Игра по дорожке.doc

intro: Формирование грамматической стороны речи — раздел работы, наименее освоенный в дошкольной педагогической практике, т. к. является наиболее сложным для усвоения детьми и, соответственно, для преподавания. Содержание работы по формированию грамматической стороны речи определяется как нормами русской грамматики, так и типовыми особенностями усвоения ее в дошкольном возрасте. Обучение грамматически правильной речи осуществляется с помощью упражнений и дидактических игр с наглядным материалом или без него (в старших группах). Наглядным материалом служат не только картинки, но и натуральные предметы, игрушки.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "Грибы" (По дорожке)


extracted_text:
Игра «Подбери и скажи»
Чему учится ребенок: подбирать однокоренные (родственные) слова.
Оснащение: не требуется.
Ход игры: предложите ребенку закончить начатые вами предложения.
Соль лежала в стеклянной банке.
Для чего она лежала?
Чтобы... (солить).
Что солить? (Грибочки.)
Будут грибочки... (солеными),
Солеными да желанными, зимними вечерами долгожданными.

file_name: Игра подбери и скажи.doc

title: Игра по теме "Грибы" (Подбери и скажи)


extracted_text:
Олимпиада по истории Казахстана 2 курс
1. Одежду белого цвета в сакском обществе носили…
А. Цари.
В. Войны.
С. Скотоводы.
Д. Жрецы.
Е. Земледельцы
2. Перед вами знаменитый мемориальный
комплекс Коркыт ата. Он расположен в
Кызылординской области. Кем был Коркыт?
A. Знаменитым ученым востока
В. Знаменитым жырау, одаренным
композитором
С. Основателем мусульманства
D. Ханом Золотой Орды
Е. Каганом
3. Сколько племен входило в найманскую конфедерацию?
АВ
СDЕ 4. Что обозначает слово "Джагбу"?
  А. Предводитель огузов.
   B. Священнослужитель огузов.
   С. Поселение огузов.
   D. Основатель государства огузов.
   Е. Титул огузского правителя.
5. Как называли казахи в XVIXVII вв. покровителя домашнего
очага?
А. Вода.
В. Огонь.
С. Небо.
D. Духи предков.
Е. Земля.
6. Что, согласно Конституции РК, является
священным долгом и обязанностью каждого ее
гражданина?
A) уважать государственные символы РК
B) соблюдать Конституцию
C) защита Республики Казахстан
D) сохранять природу
E) беречь памятники истории и культуры.
7. Идею
Евразийского
Союза государств
предложил: A)
B)
А.
Акаев
Н.
Назарбаев
C) Б.Ельцин                                                   D) И. Каримов
E) Г. Алиев
8. На фотографии  Герой Советского Союза. В годы войны на
средства казахстанской молодежи была построена подводная
лодка и названа именем этого героя. Чьё имя было присвоено
подводной лодке?
А) Т. Тохтарова.
В) Н. Абдирова.
С) К. Спатаева.
D) М. Габдуллина.
Е) Б. Момышулы. 9. Ы. Алтынсарыулы при написании «Киргизской
А) Греческий алфавит.
В) Арабский алфавит
С)
D)
Е)
10.В
изобретен:
хрестоматии» использовал:
Латинский алфавит.
Русский алфавит.
Китайский алфавит.
эпоху неолита был
А) Лук и стрелы.    В) Микролит.                  С) Ткацкий станок.
Д) Плот и лодка.       Е) Бифас.

file_name: История Казахстана 2 курс - задания.docx

intro:
Олимпиадные задания по истории Казахстана 2 курс.
Олимпиадные задания состоят из 10 вопросов. На все вопросы возможен только ОДИН правильный ответ!
Олимпиадные задания составлены применительно к учебникам истории Казахстана, Включены вопросы и задания на проверку знаний по разделам «Казахстан в каменном веке», «Казахстан в железном веке", "Казахстан в бронзовом веке", "Средневековье", "Казахстан в годы ВОВ".Олимпиадные задания по истории Казахстана 2 курс.


extracted_text:
Проверочная работа  в форме тестирования к уроку
Искусства  в 9 классе     на тему
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества
1.Что означает слово «дизайн»?
________________________________________
2. Перечисли известные тебе стили дизайна.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________
3. Кто является известным дизайнером?
А) А.Бенуа     Б) Ч.Макинтош    В) В.Гог
4. К какому стилю дизайна интерьера принадлежат следующие слайды?
1)______________________________________
2)______________________________________
3)______________________________________
4)______________________________________
5)______________________________________
5. Какой стиль дизайна одежды лишний в этом ряду?
         1 – 2 – 3 – 4 – 5
Ответы
1) проект, замысел, чертеж, рисунок
2) классицизм, модерн, артдеко, минимализм, хайтек, китч, этно…
3) Б
4) 1 – прованс
    2 – готика
    3 – барокко
    4 – хайтэк
    5 – китч
5) 4 Рефлексия полученных   знаний по теме

description: Рефлексия полученных   знаний по теме

intro:
Представлена проверочная работа в форме тестирования к уроку Искусства в 9 классе на тему -Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества     по программе- Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
 Обобщить знания обучающихся о понятии «дизайн» и выяснить, какое он имеет значение в жизни нашего общества. Развивать творческую фантазию и интерес к искусству; Воспитывать эстетический вкус.Рефлексия полученных   знаний по теме


extracted_text:
Тема: «Весенний портрет».
Цель: учить детей создавать пейзажную композицию.
Задачи:
 уточнить и закрепить представления об изменениях в природе весной, ее
признаках;
 формировать грамматический строй речи и активизировать словарь детей;
 совершенствовать технику вырезания ножницами;
 формировать умение передавать в аппликации красоту природы, развивать
эстетическое восприятие.
Предварительная работа: прогулки, наблюдения за весенними изменениями,
чтение художественной литературы, заучивание стихотворений,
рассматривание картин о весне.
Оборудование:  клеенка, цветная бумага, ножницы, клейкарандаш,
салфетки, репродукции картин о весне, готовые заготовки – рамки.
Организационный момент.
Дети заходят в группу и видят письмо.
Ребята! Кто—то бросил мне в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кто письмо, как мышку,
На окошко заманил?
От кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
Тогда надо постараться
Вам загадку отгадать.
Загадка:
Если снег повсюду тает, превращается в ручей,
Травка робко вылезает, день становится длинней,
Если солнце ярче светит, если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер, значит, к нам пришла (весна).
 Правильно, молодцы, письмо пришло от весны.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт, В лесу подснежник расцветёт!
 Давайте прочитаем, что она нам пишет:
«Дорогие ребята! Вы все рады весеннему солнышку, звону капели, бегущим
ручьям? (да). Приглашаю вас к себе на весеннюю лужайку.
Буду рада вас видеть у себя! «Весна».
Давайте отправимся к Весне. Как бы нам туда добраться? (ответы детей).
Давайте полетим туда на облаках. Согласны?
Дети имитируют полёт на воздушных, лёгких облаках.
Посмотрите, а вот и весенняя поляна. А встречает нас волшебная Весна.
Обращает внимание на экран (пейзаж весны).
 Назовите весенние месяцы по порядку (март, апрель, май).
Давайте рассмотрим Весну и назовём изменения в природе, которые
произошли с наступлением весны?
Показ картин весенних признаков.
 В марте, кто главный помощник весны? (солнце). Солнышко ярко светит,
греет, тает снег, звенит капель, на вербе распускаются почки, появляются
первые проталинки, из снега растут первые цветы – подснежники.
 В апреле – солнце ещё ярче светит, снег превращает в воду, бегут ручьи,
бурлят реки, на озерах, реках тает лёд, звери меняют мех на более лёгкий,
меняют окрас, у животных появляются детёныши, птицы возвращаются из
дальних стран, строят гнёзда, выводят птенцов.
 В мае – на деревьях появляются первые зелёные листочки, зелёная травка,
цветут деревья и кусты, просыпаются разные насекомые, цветут цветы, ярко
светит солнце, вокруг зелено, красиво.
 Вам какая весна больше понравилась? (ранняя, средняя, поздняя).
Давайте немного отдохнём, поиграем в игру «Веснянка».
Физкультминутка:  (выполняют движения согласно тексту)
Наши первые цветы
Раскрывают лепестки
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши первые цветы
Закрывают лепестки
Головой качают
Тихо засыпают.
Разбудим цветочки?  Весна! Какое ласковое и нежное слово. Весна – удивительное время года. От
весеннего тепла всем становится очень хорошо. Люди с удовольствием
подставляют лицо ласковому весеннему солнцу. Образ весны многолик. Это и
красивая природа, и прилёт птиц, и цветение, и нежная зелень листвы.
 А мы сегодня, с вами станем волшебниками и изобразим необычную,
весеннюю картину. Передадим в ней всю красоту поздней весны.
 Вот у нас есть заготовки, на этих картинах весна еще не пришла.
 Как мы сможем весне помочь? Что мы можем сделать, как вы думаете?
(приклеить яркое солнышко и белые облака, сделать зеленые листочки на
цветочках, траву и т.д.).
 Как мы изобразим яркий солнечный день? (мы наклеим солнце и белые
облака).
 У вас на тарелочках лежат квадратики желтого цвета, из квадратиков мы
вырежем солнце и цветок. Из прямоугольника зеленого цвета – травку и
листочки.
Анализ работ.
 Какие у нас получились работы?
 Что вам нравится в ваших работах?
 Какие работы вам нравятся больше всего? Почему? (ответы детей)
Подведение итогов занятия.
 Вы, ребята сегодня настоящие волшебники, и картины у нас получились
действительно волшебными, неповторимыми.
Что за волшебница Весна!
Откуда в ней так много силы?
Едва очнувшись ото сна,
Она природу разбудила.
Волшебной палочкой взмахнув,
Она сугробы растопила.
И сразу же не отдохнув,
Ручьям дорогу проложила.
И воздух чист, и даль ясна!
Поёт природа, оживая.
Да, ты волшебница, Весна!
Теперь я это точно знаю!

intro: Данный материал поможет детям лучше узнать и запомнить описание весны, весенних месяцев. У детей развивается детское творчество, мелкая моторика рук. Во время занятия они создают портрет весны, именно тот портрет какой они её себе представляют. Какую бы они хотели увидеть весну.

title: Аппликация в старшей группе на тему:"Весенний портрет"


extracted_text:
Игра «Подбери картинку»
Чему учится ребенок: понимать многозначность слов.
Оснащение: предметные картинки (см. вклейку, рис. 13).
Ход игры: рассмотрите вместе с ребенком картинки. Предложите ему
подобрать к названным вами действиям необходимые картинки.
Лексический материал:  растут (грибы, дети, цветы, капуста); собирают
(грибы, малину, разбросанные вещи); солят (грибы, суп, салат).
Предложите   ребенку   подобрать   к   глаголам   символы,   изображающие
действия.   Попросите   его   соединить   карандашом   или   фломастером
соответствующие символы и картинки.

file_name: Игра подбери картинку.doc

title: Игра по теме "Грибы" (Подбери картинку)


extracted_text:
Проверочная работа  в форме тестирования к уроку
Искусства  в 9 классе     на тему
Декоративноприкладное искусство. Виды народного творчества
1. Что относится к декоративноприкладному искусству?
А) античная культура
Б) фольклор
В) народные промыслы
2. Из каких материалов создавали народные мастера свои творения?
__________________
________________________________________
3. Как называется данное декоративноприкладное искусство?
__________________
________________________________________
4. Кому принадлежат следующие картины?
________________________________________
5. К какому времени относятся данные произведения декоративно
прикладного искусства? ______________________________
________________________________________
Ответы
1) В
2) дерево, металл, камень, глина
3) финифть
4) Маковский Константин Егорович
5) Древняя Греция Рефлексия полученных   знаний по теме

description: Рефлексия полученных   знаний по теме

intro:
Представлена проверочная работа в форме тестирования к уроку Искусства в 9 классе на тему -Декоративно-прикладное искусство. Виды народного творчества    по программе- Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Сформировать знания о декоративно-прикладном искусстве -познакомить с разными видами декоративно-прикладного искусства. развитие творческих способностей, умений и навыков в работе с тканью. -развитие фантазии, стилизации формы при умении создавать художественный образРефлексия полученных   знаний по теме

title: Проверочная работа в форме тестирования к уроку Искусства в 9 классе на тему -Декоративно-прикладное искусство. Виды народного творчества