extracted_text:
Классный час в начальной школе «Село моё родное.»
Цель: способствовать расширению представлений школьников о
родном крае.
Задачи: развивать интерес детей к приобретению новых знаний,
коммуникативные способности детей; познакомить с картой округа,
с творчеством земляков; привить любовь к Малой Родине;
воспитывать чувства гордости за свой край.
Что может быть милей
Бесценного родного края? (Н. Языков.)
Оборудование: компьютер, слайды, стихи, сообщения детей,
фотографии, картинки.
Ход классного часа:
Учитель: У каждого листочка,
У каждого ручья
Есть главное на свете –
Есть родина своя. Велика наша Родина с её необъятными просторами, зелеными
лесами и полями, синими реками, маленькими деревушками и
большими городами. Но у каждого человека есть уголок, который
кажется ему особенно близким,  это край, где он родился. Для нас с
вами родиной стало село Веденовка.
 Богато её историческое прошлое. Славен трудом сегодняшний день
наших земляков. Наше село , река , поля и реки  тот мир, в котором
нам предстоит жить; о нем надо заботиться, беречь его,
благоустраивать и украшать. Очень важно хорошо знать свой край.
И сегодня любимому нашему прекрасному краю мы посвящаем это
мероприятие.
Чтение стихотворений,Снежанана каз.яз.,Дашана
анг.яз.,Кристинана рус.яз..
Стихи
Люблю мой край:
Как странно это слышать:
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен май!
Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река:
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака. Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит:
И выйдет с берегов река  в апреле.
Лес весной шумит:
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти!
Учитель: А что вы знаете о своём родном крае?
Даша: История села  Веденовки
Наше село возникло в 1902 г.Старожилы села рассказывают, что в
этот год приехал Веденеев Виктор Васильевич с группой
переселенцев. Испытывая большие трудности стали осваивать
земли, строить дома. Он и дал название селу. В начале было всего 6
домов, остальные жили в землянках. По обоим берегам реки
Аршалы, особенно по левому широкой полосой тянулся лес.
Позднее, когда стали заселяться села Федосеевка, Обломовка и при
разделе свободных земель между селами, поделен был и лес.
Осталось от леса лишь небольшой борок. В 1908 построили первую
школу, магазин.  В 1961г. образовался  совхоз  Веденовский.
Саша
Во время гражданской войны в село  пришла  банда колчаковцев.
Они  стали забирать лошадей, повозки, имущество,  но увести им не удалось, потому что на защиту своего добра встали жители села.
Тогда  офицеры из  банды   схватили 4 человек , посадили на телегу
со связанными руками , увезли на берег реки , и там в овраге
расстреляли. Потом колчаковцы подожгли село.  Почти все село
было сожжено. Но на помощь пришли красные, село было
освобождено.  Всех погибших захоронили в братской могиле.
Многие жители ушли вместе с партизанами  в отряд  и участвовали
в освобождении Акмолинска.
    Жители села Веденовка не забыли этих событий и своими силами
в 1969 году установили памятник. На  памятной доске написали
имена всех погибших в этот страшный  для жителей села период.
Всего было написано 28 фамилий.
Лиза
Бережная Антонина Антоновна родилась в 1917 году в селе
Веденовке.  Она   окончила Кутуркульскую школу механизаторов, и
стала работать трактористом. Во время великой Отечественной
войны ею была создана женская тракторная бригада, где она стала
бригадиром. Все годы её бригада  получала высокие урожаи и была
в числе передовых бригад района.  После войны она продолжала
работать со своей бригадой и получала высокий урожай. Всего она
проработала 30 лет на Веденовской земле. За это знатный
механизатор Бережная отмечена  правительственными наградами —
орденом «Знак Почета» и медалями. За её выдающееся достижение
Антонине Антоновне Бережной в 1957 году присвоено звание Героя
Социалистического Труда.
В честь Антонины Антоновны в селе Веденовка названа улица, и
установлен памятник.
Алина
Когда началась Великая Отечественная война,  с  Веденовского
сельского округа на фронт ушло около 500 человек. Все они храбро
сражались с врагом, защищая  Родину. Из них 149 не вернулись с
поля боя и их имена навсегда остались в памяти жителей нашего
села. Зная о великом подвиге односельчан,  в  1986году был открыт
памятник погибшим в годы войны.
Каждый год 9 мая мы возлагаем венки  в честь памяти защитникам,
павшим  в боях за Родину.
Ученик: Дороже нет родного края,
Где отчий дом, семья, друзья.
Его я славлю, воспеваю
Ведь это родина моя!
Учитель: Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и
прекрасна.
Наши леса и рощи  краса и защита родного края. "Рощи да леса
всему краю краса",  говорит народная пословица. Как им не быть
украшением, если любоваться лесом и рощей можно во все времена
года.
Учитель:. Ребята, а знаете ли вы какие деревья и кустарники растут
в наших лесах?
Ученик: . В наших лесах растут, береза, ель, сосна, тополь, клён,
осина, малина, смородина, крыжовник .
Какие животные и птицы обитают в лесах?
Лось, кабан, волк, лиса, заяц, куница, барсук, бобры, дятел, сорока,
степная пустельга, сова, грачи.
Учитель: Пусть в наших лесах пышно растут деревья, спокойно
поют птицы. Пусть в родниках и колодцах вода будет чиста и
прозрачна, пусть в прудах и озерах будет много рыбы. Все это
наше с вами богатство. Любить свою природу  это, значит, и беречь
ее, и заботиться о ней, и дружить с нею!
Учитель: Мы сейчас проверим, знаете ли вы правила поведения в
природе. Я буду говорить вам действия, если вы с ними согласны,
отвечайте "да", если не согласны, говорите "нет"!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет) Если мусор соберу,
И домой с собой возьму? (да)
Составление коллажей (работа в группах, 1 группа ягоды,  2
группа грибы 3 группарыба, защита) Викторина « Знаешь ли ты?»
1.Какая река протекает  и делит наше село на 2 части? (сообщение
реке Аршалы Матвей)
2. Назовите соседние населенные пункты нашего села.
3Люди каких национальностей проживают в нашем селе? И все они
живут в дружбе и согласии.
 4.Какие учреждения находятся на территории нашего села?
Больница, аптека, почта, сельский акимат, библиотека, клуб, школа.
Главное богатство нашего села – это люди.(слайды)
Наши люди умеют трудиться: (дети: сеют хлеб, ухаживают за
домашними животными.) Наши люди умеют веселиться: (наурыз, новый год)
Наши люди умеют дружить (приглашают в гости, помогают друг
другу)
Наши люди любят природу (проводят субботники, садят деревья).
Эти качества прививаются с детства в семье и школе.
Информация о школе
Учитель: школу действительно можно назвать нашим домом, т.к.
здесь мы проводим значительную часть нашего времени. Здесь мы
живем особой школьной жизнью.
 — Какую роль играет школа в нашей жизни? /Дает знания.
Общение с друзьями./
Пожалуй, нет человека, который не был связан со школой. Школа
это наша большая жизнь. Именно в школе вы учитесь жить среди
людей. В школе учат не только наукам, а, наверное, самому
главному  быть человеком. И конечно большое значение имеет то,
какие люди вас окружают в школе.
Наша школа прошла долгий не простой путь, прежде чем стать
такой.  В этом году ей исполниться 45 лет.
 Чтобы всем в доме было тепло, давайте соберем то, что нам для
этого необходимо. Мне нужно, чтобы в моём доме была доброта.
А вам?
Дети:
 Уважение, понимание, уют, забота, любовь.
(Во время проговаривания учениками на доске появляются слова.
В результате выстроен дом. На крыше записано слово
«ТЕПЛО»).
Учитель: Вот мы построили дом, в котором есть все качества
которые необходимы нам с вами.
 Учась в школе мы не только получаем знания ,но и учимся
относиться друг к другу хорошо, доброжелательно
 Каждый из нас должен соблюдать правила общения .Как вы
думаете, как мы должны относиться друг к другу? Ответы детей Давайте выберем те правила общения которыми мы
пользуемся(работа в группах)
Мы будем:  Называть друг друга по именам.
 Защищать наших друзей, если их обижают.
 Помогать им в беде.
 Помогать им в учебе.
Мы не будем:
 Грубить друг другу.
 Пускать в ход кулаки.
 Говорить друзьям обидные слова.
Учитель: Посмотри, как он хорош,
Край, в котором ты живешь,
Край, наполненный свежей листвой,
Береги его, он твой
Песня «Светит солнышко для всех» (слайды)

file_name: Базыгунова Е.В. классный час.doc

intro: классный час для учеников 3 класса с приглашением гостей-жителей села прошёл в открытой форме,дети рассказали как появилось наше село, рассказали историю возникновения памятников,чем богат наш край, читали наизусть стихи на русском,английском,казахском языках, выполняли творческую работу в группах, пели песни,приглашённые гости с вниманием слушали ребят,поблагодарили их за хорошую подготовку и ушли с прекрасным настроением.открытый классный час

title: Открытый классный час"Село моё родное"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Купавинская средняя общеобразовательная школа № 34
г. Старая Купавна, Ногинский  район Московская область
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                        Директор Черепанова С.В
                                         __________( Черепанова С.В)
                                         ___.08.2017 Дата
                                                   М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(базовое изучение)
7 класс

Составитель:     Ткаченко Александр Сергеевич
                                             учитель  истории и обществознания
Без категории 2017г. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана в соответствии:
 с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №34;
 с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
 с Концепцией духовно  нравственного развития и воспитания личности гражданина России и фундаментального
ядра   содержания   общего   образования   с   учетом   межпредметных   и   внутрипредметных   связей,   логики   учебного
процесса;
 с авторской программы по УМК «Обществознание» Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.
 с учебником Обществознание. 7 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение,
2012
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
     воспитанию   общероссийской   идентичности,   патриотизма,   гражданственности,   социальной   ответственности,
правового   самосознания,   толерантности,   приверженности   ценностям,   закрепленным   в   Конституции   Российской
Федерации;
  развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня
ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка;
     формированию   у  учащихся   целостной   картины   общества,   адекватной   современному   уровню   знаний   о  нем   и
доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;
  овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
  формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции
в   общественной   жизни;   для   решения   типичных   задач   в   области   социальных   отношений;   для   осуществления
гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере;
Задачи курса:  создание условий для социализации личности; воспитание чувства патриотизма, уважения к
своей  стране,  к правам  и свободам  человека,  демократическим  принципам общественной  жизни;  формирование
знаний и интеллектуальных умений; воспитания уважения к семье и семейным традициям;   формирование основ
мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры.
Программа   рассчитана   на   34   часа   (1   час   в   неделю,   34   учебные   недели).     В   данном   учебном   году
продолжительность курса составляет 33 часа
Всего часов
33
Колво   часов   на
теоретическое
изучение
30
Колво   часов
на   проектные
работы
3
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета






относительно   целостное   представление   об   обществе и человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание   ряда   ключевых   понятий   об   основных   социальных   объектах;   умение   объяснять   с   опорой   на   эти
понятия явления социальной действительности;
знания,   умения   и   ценностные   установки,   необходимые   для   сознательного   выполнения   старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии
с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
понимание   побудительной   роли   мотивов   в   деятельности   человека,   места   ценностей   в   мотивационной
структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных  и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных   ситуаций;   установка   на   необходимость   руководствоваться   этими   нормами   и   правилами   в собственной   повседневной   жизни;   приверженность   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,
патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований
трудовой   этики   в   современном   обществе,   правовых   норм,   регулирующих   трудовую   деятельность
несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание   определяющих   признаков   коммуникативной   деятельности   в   сравнении   с   другими   видами
деятельности;
понимание       языка       массовой       социальнополитической   коммуникации,   позволяющее   осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общенииумение взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;







Содержание учебного предмета
с указанием форм организации учебных занятий.
Тема
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе. Освещает:
отношения между людьми; товарищеские отношения; зачем нужно
общение; терпимость, что значит жить по правилам; права и
обязанности граждан; почему необходимо соблюдать законы; защита
Отечества что такое дисциплина; ответственность за поступки; кто
стоит на страже закона.
Глава II. Человек в экономических отношениях. Освещает:
  экономика и ее основные участники;
  труд;
  производство: затраты, выручка, прибыль;
  виды и формы бизнеса;
  обмен, торговля, реклама;
  деньги и их функции;
  экономика семьи
Форма организации
Урок   (повторение   и   обобщение,
изучение   нового   материала,
контроль, закрепление, проект).
Урок   (повторение   и   обобщение,
изучение   нового   материала,
контроль, закрепление, проект).
Глава III.  Человек и природа Освещает:
воздействие человека на природу; охрана природы; закон на страже
природы.
Урок   (повторение   и   обобщение,
изучение   нового   материала,
контроль, закрепление, проект).
Итоговое обобщение.  Подведение итогов и закрепление материала
за 6 класс.
Урок (повторение и обобщение). № п/п
Тема урока
Решаемые проблемы
Предметные результаты
Календарнотематическое планирование
по курсу обществознания на 2016 – 2017 уч. год. 7 класс
Плановые
сроки
прохождения
7б
7а
Скорректированные
сроки
прохождения
7б
7а
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе. (02.09.1705.12.17) 12 часов
1 четверть (1.09.17 – 03.11.17)
Универсальные учебные действия
Регулятивные   прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают ориентиры, данные
учителем, при освоении нового учебного материала, принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные   выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
овладевают   целостными   представлениями   о   качествах   личности   человека;   привлекают   информацию,   полученную   ранее,   для   решения   учебной   задачи,
устанавливают   причинноследственные   связи   и   зависимости   между   объектами,   самостоятельно   выделяют   и   формулируют   цели;   анализируют   вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные     взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают
существование   различных   точек   зрения,   планируют   цели   и   способы     взаимодействия;   обмениваются   мнениями;   участвуют   в   коллективном   обсуждении
проблем;  распределяют  обязанности, проявляют  способность  к взаимодействию,  отличную  от своей,  согласовывают  действия  с партнером, участвуют в
коллективном  обсуждении  проблем;   обмениваются  мнениями,  понимают  позицию  партнера,   планируют  цели  и способы     взаимодействия;   обмениваются
мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Личностные   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
1.2
Что значит жить по правилам
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания..
Познакомить с общественными
правилами и правилами этикета .
Научатся называть различные виды
правил, приводить примеры
34
Права и обязанности граждан
Познакомить с правилами человека
,которые  связаны с его потребностями,
и какие группы прав существуют.
индивидуальных и групповых привычек,
объяснять, зачем в обществе приняты
различные правила этикета
Научатся определять, как права
человека связаны с его потребностями,
какие группы прав существуют, что
означает выражение «права человека
закреплены в законе
5
Почему необходимо
соблюдать законы?
Познакомить с способами установления
порядка в обществе в чием смысл
справедливости, почему свобода не
Научатся определять, почему
человеческому обществу нужен
05.09.17
12.09.17
.
07.09.17
14.09.17
19.09.17
26.09.17
21.09.17
28.09.16
03.10.1
7
05.10.1
7 может быть безграничной.
порядок, каковы способы установления
порядка в обществе, в чем смысл
справедливости, почему свобода не
может быть безграничной.
6
Защита Отечества.
Объяснить, почему нужна регулярная
армия, в чем состоит обязательная
подготовка к военной службе.
Научатся определять, почему нужна
регулярная армия, в чем состоит
обязательная подготовка к военной
службе, отличия военной службы по
призыву от службы по контракту,
основные обязанности военнослужащих,
10.10.1
7
12.10.1
7
78
Для чего нужна дисциплина?
Познакомить с термином  дисциплина,
ее виды и ответственность за
Научатся определять, что такое
дисциплина, ее виды и ответственность
9
Виновен – отвечай.
Познакомить с противоправными
несоблюдение.
действиями и  особенности наказания
несовершеннолетних.
за несоблюдение.
Научатся определять, кого называют
законопослушным человеком, признаки
противоправного поведения,
17.10.17
24.10.17
31.10.1
7
19.10.17
26.10.17
02.11.1
7
как готовить себя к выполнению
воинского долга
2 четверть (13.11.17-29.12.17)
особенности наказания
несовершеннолетних
1011
Кто стоит на страже закона
Научить определять, какие задачи
стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов.
1
Повторение и обобщение
Научить определять, какие задачи
Научатся определять, какие задачи
стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов, какие
органы называют правоохранительными,
функции правоохранительных органов
Научатся определять, какие задачи
стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов, какие
14.11.1
21.11.1
7
7
28.11.1
7
16.11.1
7.23.11
.17
30.11.1
7
изученного по теме «
Регулирование поведения
людей в обществе»
стоят перед сотрудниками
правоохранительных органов.
органы называют правоохранительными,
функции правоохранительных органов
Глава II. Человек в экономических отношениях  (05.12.17-03.04.18)
Универсальные учебные действия
Регулятивные формулируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу,: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, планируют цели и способы взаимодействия, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Познавательные:   устанавливают   причинноследственные   связи   и  зависимости   между   объектами  ,  самостоятельно   выделяют   и  формулируют   цели;   анализируют   вопросы,
формулируют   ответы,   привлекают   информацию,   полученную   ранее,   для   решения   учебных   задач,   ориентируются   в   разнообразии   способов   решения   познавательных   задач,
выбирают наиболее эффективные способы их решения, выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений,
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности , находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают,
применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные     взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;  принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения, планируют цели и способы   взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию, отличную от своей, согласовывают действия с партнером, участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера, планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности,
проявляют способность к взаимодействию.
Личностные   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания..
05.12.
12.12.
17
17
07.12.1
14.12.1
7
7
Научатся   определять,   как   экономика
служит   людям,
  какая   форма
хозяйствования   наиболее   успешно
решает   цели   экономики,
  как
взаимодействуют   основные   участники
экономики.
  чего
Научатся   определять,
складывается   мастерство   работника,
чем   определяется   размер   заработной
платы
  из
1314
Экономика и ее основные
участники
Познакомить с целями  экономики, как
взаимодействуют основные участники
экономики.
1516
Золотые руки работника
1718
Производство: затраты,
выручка, прибыль
1920
Виды и формы бизнеса
Научить определять, из чего
складывается мастерство работника,
чем определяется размер заработной
платы.
Познакомить с тем  что такое
производство: затраты, выручка,
прибыль  .
Научить определять, в каких формах
можно организовать бизнес, каковы
виды бизнеса, роль бизнеса в экономике
2122
Обмен, торговля, реклама
Познакомить с тем  что такое   обмен,
торговля, реклама
19.12.17
26.12.17
21.11.17
28.11.17
3 четверть (15.01.18-23.03.18)
Научатся   определять,   какова   роль
разделения   труда   в   развитии
производства, что такое прибыль, виды
затрат.
Научатся определять, в каких формах
можно организовать бизнес, каковы
виды бизнеса, роль бизнеса в экономике
Научатся определять, как обмен решает
задачи экономики, что необходимо для
выгодного обмена, зачем люди и страны
ведут торговлю, для чего нужна реклама
16.01.18
23.01.18
18.01.18
25.01.18
30.01.18
06.02.18
01.02.18
08.02.18
13.03.18
20.03.18
15.02.18
22.02.18 2324
Деньги и их функции
Познакомить с определением  «деньги»,
и определять их функции.
25
26
Экономика семьи
Повторение и обобщение
изученного по теме «
Регулирование поведения
людей в обществе
Научить определять, что такое ресурсы
семьи, составлять бюджет семьи
Научить определять все термины и
понятия раздела
товаров и услуг
Научатся давать определение понятию
«деньги», определять их функции.
Научатся определять, что такое ресурсы
семьи, составлять бюджет семьи
Научатся определять все термины и
понятия раздела
27.02.18
06.03.18
13.03.
18
01.03.18
15.03.18
15.03.1
8
20.03.18
22.03.18
Глава III.  Человек и природа (03.04.1829.05.17)
Универсальные учебные действия
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия, планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, планируют свои действия в соответствии, планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач, самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем различного
Коммуникативные: : участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, :
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной
форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.
Личностные: проявляют доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им, выражают
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения, выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебнопознавательную мотивацию учения.
4 четверть (02.04.18-30.05.17)
27
Воздействие человека на
природу
Познакомить с термином  экологическая
угроза .
28
Охранять природу – значит
охранять жизнь
Познакомить с определением
«экологическая мораль», и
характеризовать правила экологической
морали.
Научатся определять, что такое
экологическая угроза, характеризовать
воздействие человека на природу
Научатся давать определение понятия
«экологическая мораль»,
характеризовать правила экологической
03.04.18
05.04.18
10.04.18
12.04.18 2930
Закон на страже природы
Познакомить с законами которые стоят
на страже охраны природы.
Научатся определять, какие законы
стоят на страже охраны природы
морали.
31
32
33
34
Повторение и обобщение
Научить  анализировать свое отношение
Научатся анализировать свое отношение
изученного по теме
« Человек и природа»
Итоговое повторение
Резерв
Резерв
к окружающей среде
к окружающей среде
Повторить  все термины и понятия за
курс 7 класса
Научатся определять все термины и
понятия за курс 7 класса.
17.04.18
24.04.1
8
15.05.18
19.04.18
26.04.1
8
03.05.18
22.05.1
8
10.05.1
8
29.05.
17.05.18.
24.05.18
Сведения о программнометодическом обеспечении учебного процесса
№
Колво часов Программа
Предмет
Класс
7 А
7 Б
Обществознание 34
Используемый
учебник УМК
Боголюбов Л.Н.,
Городецкая
  Иванова
Н.И.,
Л.Ф.
  и   др.
Обществознание.
7 класс: учебник
для
общеобразоват.
учреждений.  М.:
Просвещение,
2011
  Иванова
  Боголюбов
  Примерная
1.
программа   по
обществознанию
для 7 кл.
2.
Л.Н.,
Городецкая
Н.И.,
Л.Ф.
Обществознание
.
 Программы
общеобразовате
льных
учреждений. 6 –
11   классы.   М.:
Просвещение,
2011 1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. М.: Просвещение,
Перечень используемой литературы
2011
2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2011
3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 7 к. М.: Просвещение, 2011 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
Истории  и обществознания от ___.08.2017 № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
              ____________( ________________)
                                     ____.08.2017Дата

file_name: 7 класс программа по обществознанию 2017 делаем делаем.doc

intro:
Календарно тематическое планирование деятельности педагога в ДОУ по ФГОС, по программе «От рождения до школы» на каждую возрастную группу. ... Тематическая неделя «До свидания, детский сад!». Подходит к концу учебный год и согласно программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, последняя неделя мая посвящена прощанию с детским садом » читать далее. Старшая группа. Календарный план на май, старшая группа.
Календарно-тематического планирования. Составить план – значит продумать и представить себе в общем и деталях весь процесс учебной работы, ее организацию и результаты. Продуманное планирование обеспечивает четкую организацию учебной работы, намечает перспективы, способствует реализации определённой системы обучения, достижения целей, поставленных перед учителем.

обществознание

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (базовое изучение)  7 класс ФГОСС


extracted_text:
на учителя технологии государственных/муниципальных/частных образовательных организаций Московской области
ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ

Фамилия, имя, отчество

Место работы
I.
ИНФОРМАЦИЯ
о продуктивности образовательной деятельности педагога
(диаграммы, графики и другие документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся)
(информация предоставляется педагогом)
1.1.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
(качество  знаний с учетом статуса образовательной организации см. Примечание)
Приложение 1
Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
1.2.
Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
1 Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
2 Примечание:   Информация для заполнения пункта 1.1. экспертного заключения
(«Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»)
Уровни качества знаний учащихся  с учетом статуса образовательной организации
Статус  образовательной организации
Профиль/предметная область
Уровни качества знаний учащихся
Низкое
Среднее
Высокое
Для образовательных организаций
повышенного статуса, а также
общеобразовательных школ с лицейскими и/или
гимназическими классами
(по предметам профильной направленности)
Профиль/профильные
предметы
образовательных
организаций
естественнонаучный, технический
39% и ниже
от 40%  до 69%
70 % и выше
социальноэкономический, гуманитарный
59% и ниже
от 60% до 79%
80% и выше
технология, музыка, ИЗО, физкультура
59%  и ниже
от 60%  до 85%
86 % и выше
Для общеобразовательных школ, а также для
образовательных организаций  повышенного
статуса по непрофильным предметам
Непрофильные
предметы
образовательных
организаций
повышенного статуса
предметы естественнонаучной,
технической направленности
предметы социальноэкономической,
гуманитарной  направленности
32% и ниже
от 33% до 55%
56 % и выше
40% и ниже
от 41% до 65%
66% и выше
технология, музыка, ИЗО, физкультура
54% и ниже
от 55% до 79%
80%  и выше
Общеобразовательные школы без профиля
32% и ниже
от 33% до 65%
66 % и выше
Для общеобразовательных организаций с
классами компенсирующего обучения
Без профиля
19% и ниже
от 20% до 29%
30% и выше
3 1.3.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования
Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
1.4.
Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования
Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
4 II.
ИНФОРМАЦИЯ
о продуктивности деятельности педагога по развитию учащихся
 (указывать наиболее значимые результаты)
(заполняется педагогом)
Уровень олимпиады, название
Результат (указывать количество победителей, призеров, участников)
Приложение 2
Форма (конкурсы, турниры, выставки и др.),
Результат (указывать количество победителей, призеров, участников)
уровень, название, год
Название,  уровень (обр.орг.,
муниципальный и др.), год участия
Результат (указывать количество победителей, призеров, участников)
2.1.
2.2.
2.3.
Результаты участия
обучающихся в предметных
олимпиадах
Результаты внеурочной
деятельности обучающихся
(по предмету):
 конкурсы,
 выставки и др.
Результаты научно
исследовательской, проектной
деятельности обучающихся
(по предмету): научно
практические конференции,
семинары и др.
5 1й критерий
Работа с учащимися
Показатели:
регулярное проведение классных часов
 Подтверждающие документы:
план воспитательной работы, конспекты классных
часов и др.;
 организация и проведение
воспитательных мероприятий
(концерты, праздники, конкурсы,
выставки, КТД, акции и т.п.)
Подтверждающие документы: планы и отчеты по
воспитательной работе, циклограммы мероприятий,
сценарии мероприятий, фотоматериалы,
видеоролики, видеонарезки, слайдшоу, учет
участия школьников в мероприятиях;
 формирование и развитие классного
коллектива (работа с активом класса,
органами классного ученического
самоуправления, распределение поручений,
организация дежурств, создание классного
уголка, выпуск классных газет, ведение
летописи класса и др.)
Подтверждающие документы: план подготовки
актива класса (актива ученического
самоуправления), циклограмма деятельности актива
класса, учёт общественных поручений и др.;
 создание  условий для  развития
познавательных интересов учащихся,
расширения их кругозора (вовлечение в
кружки, факультативы, конкурсы, викторины,
олимпиады, смотры;  организация экскурсий,
походов,  посещений театров, выставок и др.)
Подтверждающие документы:
 учет занятости школьников в учреждениях
дополнительного образования, участия (членства)
в общественных детских организациях, детских
движениях и др. (высокий уровень – охват 80
100% учащихся);
 планы и отчеты, циклограммы мероприятий,
 2й критерий
Изучение личности
школьника, классного
коллектива
(осуществляемое
классным руководителем
без участия специалистов
социальных и
психологических служб)
Показатели:
 изучение
индивидуальных
особенностей
обучающихся и
динамики их развития
(результаты обучения в
виде оценки знаний;
результаты обучения и
воспитания в виде
социальных, моральных
качеств,
профессиональной
направленности
личности);
Подтверждающие
документы: диагностические
материалы, анкеты, тесты,
аналитические справки,
рекомендации, динамика
уровня воспитанности  и др.
 определение состояния
и перспектив развития
классного коллектива
Подтверждающие
документы: план
(программа) изучения
классного коллектива,
материалы диагностик и др.
3й критерий
Работа с родителями учащихся
и лицами их заменяющих
Показатели:
 проведение родительских
собраний

Подтверждающие документы:

протоколы родительских собраний;
 организация и курирование
работы родительского
комитета

Подтверждающие документы:

список родительского комитета,
протоколы заседаний;
 организация просветительских
мероприятий для родителей
(лектории, конференции, круглые
столы, диспуты, дискуссии, деловые
игры и др.)

Подтверждающие документы:

планы и отчеты, циклограммы
мероприятий, фотоматериалы и др.;
 вовлечение родителей в
воспитательные мероприятия
класса (праздники, концерты,
открытые классные часы, походы,
экскурсии, КТД и др.)
Подтверждающие документы: сценарии
мероприятий, фотоматериалы,
видеоролики, видеонарезки, слайдшоу,
учет участия родителей в
мероприятиях;
 посещение детей из группы риска
Подтверждающие документы: журнал
посещений
 индивидуальное и групповое
консультирование
Подтверждающие документы: журнал
консультаций
4й критерий
Взаимодействие
с учителямипредметниками,
педагогомпсихологом, социальным
педагогом и др. участниками УВП
успеваемости
Подтверждающие документы:

справки и др.
  аналитические
 содействие освоению школьниками
образовательных программ (приглашение
учителейпредметников на родит. собрания;
организация малых педсоветов, совещаний,
консультаций, бесед; участие в организации и
проведении предметных недель, конкурсов,
олимпиад; содействие учителям
предметникам в осуществлении
индивидуального подхода  к учащимся и др.);
Подтверждающие документы: журналы
консультаций, протоколы, справки и др.
 взаимодействие со специалистами
социальных и психологических служб
(социальнопсихологопедагогическая
диагностика учащегося, класса, совместные
консультации, участие в психолого
педагогических консилиумах поддержка
детей, попавших в сложные жизненные
ситуации и др.);
Подтверждающие документы: результаты
диагностики, журналы консультаций;
 отсутствие школьников, состоящих на
внутришкольном учете, в КДН, ОПН
или работа, направленная на
сокращение их количества
Подтверждающие документы:

обучающегося, семьи, планы индивидуальной
воспитательнопрофилактической работы и др.
  учетные карточки
фотоматериалы и др.
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
о результатах деятельности педагога в качестве классного руководителя  (заполняется экспертом)
III.
ИНФОРМАЦИЯ
Показатели:
 посещение уроков, контроль
Показатели:
 наличие планов и
Приложение 3
5й критерий
Ведение
документации
классного
руководителя
отчетов по
воспитательной
работе
Подтверждающие
документы: план
воспитательной работы,
утвержденный
администрацией школы,
циклограммы
мероприятий по разным
направлениям работы,
отчетные и  аналитические
материалы, результаты
мониторинговых
исследований;
 наличие общих
сведений об учащихся
Подтверждающие
документы: папка
классного руководителя,
содержащая основные
сведения об учащихся,
напр., социальный паспорт
класса и др.;
 своевременное и
аккуратное введение
документации
классного
руководителя
Подтверждающие
документы: классный
журнал, дневники,
Баллы не
суммируются
Итого
колво
баллов
6 Не ведется
Ведется
эпизодически
Ведется в полном объеме,
системно и комплексно
Не
ведется
0
до 20
до 40
0
Ведется
эпизод.
до 20
Ведется
систем. и
комплек.
до 40
Не ведется
0
Ведется
эпизодич.
до 20
Ведется в
системно и
комплексно
до 40
Не
взаимодейству
ет
0
Взаимод.
эпизодически
до 20
Взаимод.
системно и
комплексно
до 40
Не
ведет
ся
0
Ведет
ся
эпизод
до 20
Ведется
систем. и
комплек.
до 40
Максим
колво
баллов
200
7 о результатах деятельности педагога по формированию здорового образа жизни учащихся  (заполняется экспертом)
5й критерий
 2й критерий
3й критерий
1й критерий
Просветительская работа по
формированию здорового
образа жизни учащихся
Показатели:
 внедрение информации о ЗОЖ в
тематику учебного
предмета/мероприятия
Подтверждающие документы:
календарнотематическое планирование
по предмету, конспекты уроков,
видеоролики, видеонарезки, слайдшоу,
дидактический и раздаточный
материал;
и/или
 Ведение тематического курса
по формированию ЗОЖ
(элективный курс, факультатив,
уроки  здоровья и др.)
Подтверждающие документы:
программа, конспекты, дидактический
и раздаточный материал и др.;
 Проведение классных часов по
здоровьесберегающей тематике
Подтверждающие документы:
план воспитательной работы,
конспекты классных часов,
дидактический и раздаточный материал
и др.;
 выступления на н/практ. конф.,
семинарах, проведение открытых
уроков, мастерклассов и др.,
публикации в печати, в т.ч. на
сайте профильных издв,  публич.
предс. собст. опыта на сайте и др.
Подтверждающие документы:
программы, справки, сертификаты, др.
Баллы не суммируются
Не
ведется
Ведется
эпизодически
0
до 20
Ведется
системно и
комплексно
до 40
Баллы не суммируются
Не
Обеспечив
Баллы не суммируются
Не
Ведется
Баллы не суммируются
Не
Ведется
Обеспечивае
тся в полном
объеме
до 40
проводя
тся
0
Проводятся
эпизодическ
и.
до 20
системно и
комплексно
до 40
проводи
тся
0
Проводит
частично,
эпизодич.
до 20
системно и
комплексно
до 40
обеспечивае
тся
0
ается
частично
до 20
IV.
ИНФОРМАЦИЯ
Внеурочная деятельность
физкультурно
оздоровительного характера
Показатели:
 проведение мероприятий
физкультурно
оздоровительного характера
(«Неделя  здоровья»,
«Час здоровья», «Тропинки
здоровья»,  соревнования,
спартакиады, конкурсы,
турниры, выставки,
туристические походы;
работа  в оздоровительных
лагерях;  участие в жюри
конкурсов,  экспертных и
апелляционных комиссиях,
н/пр. конференциях учащихся;
викторины, ярмарки,
праздники и другие
мероприятия, посвященные
здоровью).
Подтверждающие документы:
копии/выписки из приказов,
справки, план воспитательной
работы, программы
мероприятий, отчетные
документы, фотографии и пр.
  школьники, посещающие
физкультурно
оздоровительные секции,
кружки (в %) при наличии
классного руководства
Здоровьесберегающая
 организация учебно
воспитательного процесса
Показатели:
 обеспечение оптимальных
санитарногигиенических
условий (в  соответствии с
СанПиНами);
 обеспечение оптимальной
учебной нагрузки на уроке и
при определении объема
задания на дом
(предотвращение перегрузок,
переутомления);
 грамотное использование
технических средств
обучения (в соответствии с
СанПиНами);
обеспечение учащихся
достаточной физической
нагрузкой (вводная
гимнастика до учебных
занятий, динамические паузы,
использование различных
методик/технологий по
восстановлению
психофизиологических
ресурсов организма);
 создание благоприятного
психологического климата
(стиль преподавания, наличие
эмоциональных разрядок и
др.)
4й критерий
Диагностика
эффективности здоровье
сберегающей деятельности
Показатели:
 проведение мониторинга
по следующим критериям
(представление
первоначальных и конечных
результатов в
сравнительном порядке):
 знания, умения и навыки
ведения ЗОЖ, мотивация к
ведению ЗОЖ;
 динамика состояния
здоровья школьников:
а) уровня физического
развития;
б) нервнопсихической
устойчивости (напряжение,
тревожность и др.);
в) заболеваемости (данные
проф.мед.осмотров,
мед.справок);
 самооценка учащимися
состояния здоровья;
 другое.
Подтверждающие документы:
результаты мониторинга
(диаграммы, графики,
аналитическая справка и др.)
Приложение 4
Взаимодействие с семьей учащихся
 и иными участниками
образовательного процесса
 (школьным психологом, социальным
педагогом, школьным врачом и др.)
Показатели:
 проведение родительских собраний,
индивидуальных консультаций по
здоровьесберегающей тематике с
привлечением вышеуказанных
специалистов;
Подтверждающие документы:
протоколы род. собраний,  журнал
консультаций.
 привлечение родителей к проведению
физкультурнооздоровительных
мероприятий.
Подтверждающие документы:
план  воспитательной работы, фото,
видеоматериалы и др.)
 содействие формированию
индивидуального здоровья учащегося с
привлечением вышеуказанных
специалистов (посредством ведения
дневника здоровья учащегося, дневника
наблюдения  за здоровьем, паспорта
здоровья и др.);
 проведение диагностики с
привлечением вышеуказанных
специалистов (результаты
тестирования, анкетирования,
заключения мед/осмотров,
документация отчетноаналитического
характера и др.)
Баллы не суммируются
Не
 взаимодействует
Взаимодейст.
эпизодически
0
до 20
Взаимодейст.
системно и
комплексно
до 40
Итого
колво
баллов
Максимал.
количество
баллов
200
8 9 продуктивности использования педагогом образовательных технологий
V.
ОЦЕНКА УРОВНЯ
(заполняется экспертом)
Приложение 5
1критерий
2й критерий
3й критерий
4й критерий
5й критерий
Теоретические знания
образовательных
технологий
Практическое владение
образовательными
технологиями
Разработка
учебнометодического
материала
Совершенствование
образовательной
технологии. Наличие
авторской разработки
образовательной
технологии и ее
применение в УВП
Показатели:
 авторская технология,
разработанная
аттестуемым педагогом
в  рукописи, имеющая
положительную
внешнюю рецензию
и/или
 публикация,
описывающая
применение авторской
образовательной
технологии
Трансляция
собственного опыта
на основе собеседования
с администрацией
обр.орг., руководителем
ШМО
Показатели:
наличие следующих
материалов (за
межаттестационный
период):
 документы ШМО,
отчетноаналитическая
документация
администрации,
подтверждающая
деятельность педагога
по распространению
опыта по реализации
технологии;
 портфолио
аттестуемого
педагогического
работника (раздел
«Продуктивность и
эффективность
методической
деятельности»)
Итого
колво
баллов
за
техноло
гию
Название
образовательной технологии
№
п/п
на основе анализа
информации,
представленной в
таблице
«Образовательные
технологии в
практической
деятельности
пед.работника»,
портфолио  и
собеседования с
аттестуемым
педагогом
Показатели:
 концептуальность
(научная база);
 системность
(логичность,
целостность);
 процессуальность
(организация учебного
процесса: методы и
формы);
 эффективность
(положительная
динамика результата)
Баллы
не суммируются
на основе анализа и
самоанализа
открытого урока/
мероприятия
(конспекта,
видеоматериала, отзыва
на урок/мероприятие)
Показатели:
 целесообразность и
оптимальность
применения технологии ;
 управляемость
процессом обучения;
 завершенность
действий в УВП;
 результативность
достижения
запланированной цели
урока/мероприятия
на основе анализа
учебнометодического
(дидактического,
наглядного материала и
т.д.), созданного пед.
работником за
межаттестационный
период
Показатели:
 адекватность учебно
методического
материала,
применяемой
технологии;
 соответствие
требованиям к
образовательным
средствам (нормы
СанПиНов, учет
психовозрастных
особенностей
обучающихся и
воспитанников и др.)
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
1.
Материал
не предст.
Предст.
элементы
Предст.
систем
Не владеет
Владеет
частично
0
10
20
0
10
Владеет в
полном
объеме
20
Не соотв.
требов.
Соответ.
частично
0
10
Соответ. в
полн.
объеме
20
Не
владеет
Владеет
частично
0
10
Владеет в
полном
объеме
20
Нет
0
Частичное
совершенс
твование
10
Существен
ное
совершенс
твование
20
Макс.
колво
баллов
100
10 2.
3.
4.
5.
11 ИНФОРМАЦИЯ
VI.
об образовательных технологиях,
используемых педагогом в практической профессиональной деятельности
(заполняется педагогом)
Приложение 6
Название
образовательной  технологии
 (с указанием автора)
Цель использования
образовательной  технологии
Описание порядка использования
(алгоритм применения)  технологии в
практической профессиональной деятельности
Результат использования
образовательной  технологии
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
12 о продуктивности методической деятельности педагога (указывать наиболее значимые результаты)
VII. ИНФОРМАЦИЯ
(заполняется педагогом)
Приложение 7
3.3.2. Выступления на научно
практических конференциях,
педагогических чтениях,
семинарах, методических
объединениях (за
исключением вопросов
организационного характера)
и др.
3.3.3. Проведение открытых уроков,
занятий, мероприятий,
мастерклассов и др.
3.3.4. Научные, научно
методические и учебно
методические публикации, в
том числе в электронной
версии на сайте профильных
издательств *
3.3.5. Публичное представление
собственного педагогического
опыта на сайте
3.3.6. Участие в проектно
исследовательской, опытно
экспериментальной и др.
научной деятельности  *
Тема выступления
Уровень конференции (семинара и т.п.), название,
место проведения, дата
Тема открытого урока занятия, мероприятия, мастеркласса и
др.
Уровень, место и дата проведения мероприятия
Название, выходные данные, объем
(в  п. л. или стр.)
Вид публикации (статья, программа, методические
рекомендации и др.). В  электронной версии указать  сайт
профильного издательства
Адрес сайта,
уровень (профессиональный, собственный)
Тема, год публикации
Название экспериментальной, методической, базовой площадки,
уровень (обр.орг., муниципальный и др.), тема
Название, № и дата приказа о создании или о
продолжении деятельности площадки, наименование
учреждения/организации, издавшей приказ
13 3.3.7. Участие в деятельности
экспертных комиссий,
предметных комиссий,
профессиональных
ассоциаций, жюри
профессиональных конкурсов,
постоянно действующих
семинарах  и др.
3.3.8. Руководство методическими
объединениями *
3.3.9. Участие в деятельности
экспертных групп по
аттестации  *
Название и уровень (обр.орг, муниципальный и т.д.), комиссий,
жюри конкурсов, профессиональных ассоциаций, постоянно
действующих семинаров и др.
Название, № и дата приказа о назначении / создании,
наименование учреждения/организации, издавшей
приказ
Название  методического объединения, уровень
Название, № и дата приказа о назначении
Наименование экспертной группы
Название, № и дата приказа о назначении,
наименование учреждения/организации, издавшей
приказ
3.3.10 Участие в профессиональных
конкурсах  *
Название профессионального конкурса, уровень (обр.орг.,
муниципальный и др.), год участия
Результат (победитель, призер, участник)
3.3.11 Участие в профессиональных
выставках  *
Название выставки, уровень (обр.орг., муниципальный и др.),
год участия
Результат (победитель, призер, участник)
3.4.  Награды
3.4.1. Почетные звания,
профессиональные награды и
премии за весь период
профессиональной
Наименование награды
Орган, выдавший награду
Год
 получения
награды
14 деятельности
15 О результатах оценки  собственного профессионального сайта педагога  (заполняется экспертом)
VIII. ИНФОРМАЦИЯ
Приложение 8
1й  критерий
2й  критерий
Качество информационного
Удобство интерфейса
наполнения сайта
3й  критерий
Привлекательность
дизайна сайта
4й  критерий
Интерактивность
сайта
Показатели:

Показатели:

5й  критерий
Продолжительность
существования сайта
Подтверждающие документы:


справка о создании сайта
от администрации ОУ,
электронное письмо о
регистрации сайта на
хостинге;
определение даты создания
с помощью систем
проверки сайтов
http
http://mainspy.ru/otvet_ser
vera  и др.
 .2   ip   .  ru,
 ://   www



наличие контактной
информации  для личной
переписки с
посетителями;
наличие форума и/или
гостевой книги;
наличие разделов опросов
и голосований;
наличие на сайте
баннера, определяющего
его рейтинг, например,  в
системе Openstat
(http://rating.openstat.ru/) и
др.
   Показатели:

наличие понятного
меню на каждой
странице сайта;





присутствие на всех
страницах сайта ссылки
на главную страницу;
удобство навигации
(доступ к любой
странице сайта требует
не более трех кликов);
наличие карты сайта;
наличие элемента
поиска информации по
сайту;
 наличие возможности
скачать и распечатать
документы
Показатели:

наличие информационных зон
для воспитанников, коллег,
родителей;
наличие методических
материалов, используемых  в
учебном процессе;
Подтверждающие документы:
календарнотематическое
планирование, конспекты
мероприятий и др.
использование различных форм
представления информации
(текст, фотографии, видео и др.)
наличие ссылок на
образовательные сайты и
ресурсы, а также сайты коллег
учителей;
соответствие информационных
материалов общепризнанным
научным фактам, этическим
нормам  и законодательству
РФ;
наличие раздела новостей;
отражение информации о
последних обновлениях






наличие авторских
оригинальных
дизайнерских решений
без использования
стандартных шаблонов;
использование для
страниц сайта единого
стиля (шрифты,
заставки, оформление);
использование для
страниц сайта единой
цветовой палитры;
наличие и вписывание
баннеров и логотипов  в
дизайн сайта;
обеспечение
стилистически
целостного
художественного
впечатления;
 гибкость дизайна
(подстраивается под
разрешение экрана)





Баллы  не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Итого
колво
баллов
16 Не
Соответствует
соответствует
частично
Соответствует
в полном
объеме
0
10
20
Не
соблюдаетс
я
0
Соблюдаетс
я частично
Соблюдаетс
я  в полном
объеме
10
20
Не
соответству
ет
0
Соответств
ует
частично
10
Соответств
ует в
полном
объеме
20
Не
обеспечивае
тся
0
Обеспечива
ется
частично
Обеспеч. в
полном
объеме
10
20
менее 1
года
20
от 1 до 3
лет
60
3 и более
года
120
Максимал.
колво
баллов
200
17 Образование аттестуемого педагогического работника
IX.
ИНФОРМАЦИЯ
об образовании педагога и его профессиональном развитии
(заполняется педагогом)
Приложение 9
Таблица 1.
№
п/п
Наименование образовательной
организации и ее местонахождение
Документ об образовании
(наименование, серия, номер, дата),
справка с места учебы (в случае обучения на
момент прохождения аттестации)
Годы
обучения
Квалификационное
направление, специальность
Курсы повышения квалификации, стажировка
№
п/п
Тема программы повышения квалификации.
Тема стажировки, вид (очная, виртуальная)
Место
прохождения
Название организации,
осуществляющей
повышение квалификации
Сроки
прохождения
Название и
№ документа
(заполняется при
завершении обучения)
Таблица 2.
Количество
часов
Второе профессиональное образование, переподготовка *
№
п/п
Вид обучения
(второе
профессиональное
образование,
переподготовка)
Название
специальности
Место
прохождения
Название организации,
осуществляющей
обучение
Сроки
прохождения
Название и
№ документа
(заполняется при
завершении обучения)
Таблица 3.
Количество
часов
(на момент
аттестации)
Профессиональное научное развитие *
Годы обучение
в аспирантуре
(в  межаттестационный
Удостоверение о сданных кандидатских
экзаменах (установленной формы)  либо
справка об обучении в аспирантуре
Ученая степень/ звание
Год получения и номер диплома
о присвоении ученой степени/ звания
Таблица 4.
Код научной
специальности
18 период)
(номер, год, организация, выдавшая
документ)
19

file_name: Приложение_учит.технологии_.doc

description:
2.
3.
4.
5.
11

description:
деятельности
15

intro: ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ на учителя технологии государственных/муниципальных/частных образовательных организаций Московской области Корнеева Наталья Викторовна Фамилия, имя, отчество Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г.о. Красноармейск Московской области Место работы. Приложение 1 Информация о продуктивности образовательной деятельности педагога (диаграммы, графики и другие документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся) (информация предоставляется педагогом)

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Тестовая работа по рассказу Н.ГаринаМихайловского «Детство Тёмы»
учени___     3 класса «Е» _______________________________________
1. В тексте в основном говориться о том,
1) как Жучка попала в колодец,
2) как Тёма спасал Жучку из колодца,
3) какие взаимоотношения были у Тёмы с Жучкой.
2. Кто сообщил Тёме о судьбе Жучки?
1) полиция,
2) няня,
3) родители,
4) друг.
3. В какое время суток  Тёма после болезни приходит в себя и спрашивает о Жучке:
1) день,
2) ночь,
3) вечер.
4. «Жучку в старый колодец бросил какойто ирод».  Каким словом можно заменить
слово «ирод»?
1) урод,
2) родственник,
3) мучитель.
5. Спасать Жучку Тёма отправился:
1) ранним утром,
2) ночью,
3) днём.
6. Для каждого слова из левого столбца найди верное толкование его значения из
правого столбца, обозначенного буквой.
СЛОВО                                                                       ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА
1. Смрад                                                               А) отвратительный запах, вонь
                                                                                Б) мрак, темнота
2. Жердь                                                                  Г) Железные гвозди
                                                                                Д) Шест из длинного тонкого
                                                                                ствола дерева
7. Что Тёма взял в сарае для спасения собаки?
1) спички,
2) компас,
3) жерди,
4) вожжи.
8. Объясни значение выражения «дорожа временем» ___________________________________
_______________________________________________________________________________
9. Что делал Тёма, когда поднимался из колодца наверх?
1) плакал от бессилия,
3) подбадривал себя,                                          4) звал на помощь.
10.  Какое высказывание наиболее точно отражает главную мысль текста:
2) пел песни,
1) Сам погибай, а товарища выручай.
2) Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 3) С хорошим другом горы свернёшь, а с плохим горя хлебнёшь.

file_name: Тестовая работа по рассказу Детство Тёмы.docx

intro: Данная тестовая работа позволяет проанализировать, насколько подробно дети смогли прочитать и понять содержание текста. Вопросы простые, но требующие внимания и сосредоточенности. Данная тестовая работа позволяет увидеть "поверхностное" чтение и обратить внимание детей на это. Так же этот тест позволят увидеть, узнают ли дети значения новых слов в Толковом словаре.Тест по литературному чтению.

title: Тестовая работа по рассказу Н.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы»


extracted_text:
на учителя музыки государственных/муниципальных/частных образовательных организаций Московской области
ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ

Фамилия, имя, отчество

Место работы
I.
ИНФОРМАЦИЯ
о продуктивности образовательной деятельности педагога
(диаграммы, графики и другие документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся)
(информация предоставляется педагогом)
1.1.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
(качество  знаний с учетом статуса образовательной организации см. Примечание)
Приложение 1
Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
1.2.
Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
1 Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
2 Примечание:   Информация для заполнения пункта 1.1. экспертного заключения
(«Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»)
Уровни качества знаний учащихся  с учетом статуса образовательной организации
Статус  образовательной организации
Профиль/предметная область
Уровни качества знаний учащихся
Низкое
Среднее
Высокое
Для образовательных организаций
повышенного статуса, а также
общеобразовательных школ с лицейскими и/или
гимназическими классами
(по предметам профильной направленности)
Профиль/профильные
предметы
образовательных
организаций
естественнонаучный, технический
39% и ниже
от 40%  до 69%
70 % и выше
социальноэкономический, гуманитарный
59% и ниже
от 60% до 79%
80% и выше
технология, музыка, ИЗО, физкультура
59%  и ниже
от 60%  до 85%
86 % и выше
Для общеобразовательных школ, а также для
образовательных организаций  повышенного
статуса по непрофильным предметам
Непрофильные
предметы
образовательных
организаций
повышенного статуса
предметы естественнонаучной,
технической направленности
предметы социальноэкономической,
гуманитарной  направленности
32% и ниже
от 33% до 55%
56 % и выше
40% и ниже
от 41% до 65%
66% и выше
технология, музыка, ИЗО, физкультура
54% и ниже
от 55% до 79%
80%  и выше
Общеобразовательные школы без профиля
32% и ниже
от 33% до 65%
66 % и выше
Для общеобразовательных организаций с
классами компенсирующего обучения
Без профиля
19% и ниже
от 20% до 29%
30% и выше
3 1.3.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования*
Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
1.4.
Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования*
Место для таблицы, диаграммы или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
4 II.
ИНФОРМАЦИЯ
о продуктивности деятельности педагога по развитию учащихся
 (указывать наиболее значимые результаты)
(заполняется педагогом)
Уровень олимпиады, название
Результат (указывать количество, победителей, призеров, участников)

Приложение 2
Форма (конкурсы, концерты и др.),
уровень, название, год
Результат (указывать количество, победителей, призеров, участников)

Название,  уровень (обр.орг.,
муниципальный и др.), год участия
Результат (указывать количество, победителей, призеров, участников)
2.1.
2.2.
2.3.
Результаты участия
обучающихся в предметных
олимпиадах*
Результаты внеурочной
деятельности обучающихся
(по предмету):
 конкурсы,

концерты и др.
Результаты научно
исследовательской, проектной
деятельности обучающихся
(по предмету): научно
практические конференции,
семинары и др.
5 1й критерий
Работа с учащимися
Показатели:
регулярное проведение классных часов
 Подтверждающие документы:
план воспитательной работы, конспекты классных
часов и др.;
 организация и проведение
воспитательных мероприятий
(концерты, праздники, конкурсы,
выставки, КТД, акции и т.п.)
Подтверждающие документы: планы и отчеты по
воспитательной работе, циклограммы мероприятий,
сценарии мероприятий, фотоматериалы,
видеоролики, видеонарезки, слайдшоу, учет
участия школьников в мероприятиях;
 формирование и развитие классного
коллектива (работа с активом класса,
органами классного ученического
самоуправления, распределение поручений,
организация дежурств, создание классного
уголка, выпуск классных газет, ведение
летописи класса и др.)
Подтверждающие документы: план подготовки
актива класса (актива ученического
самоуправления), циклограмма деятельности актива
класса, учёт общественных поручений и др.;
 создание  условий для  развития
познавательных интересов учащихся,
расширения их кругозора (вовлечение в
кружки, факультативы, конкурсы, викторины,
олимпиады, смотры;  организация экскурсий,
походов,  посещений театров, выставок и др.)
Подтверждающие документы:
 учет занятости школьников в учреждениях
дополнительного образования, участия (членства)
в общественных детских организациях, детских
движениях и др. (высокий уровень – охват 80
100% учащихся);
 планы и отчеты, циклограммы мероприятий,
 2й критерий
Изучение личности
школьника, классного
коллектива
(осуществляемое
классным руководителем
без участия специалистов
социальных и
психологических служб)
Показатели:
 изучение
индивидуальных
особенностей
обучающихся и
динамики их развития
(результаты обучения в
виде оценки знаний;
результаты обучения и
воспитания в виде
социальных, моральных
качеств,
профессиональной
направленности
личности);
Подтверждающие
документы: диагностические
материалы, анкеты, тесты,
аналитические справки,
рекомендации, динамика
уровня воспитанности  и др.
 определение состояния
и перспектив развития
классного коллектива
Подтверждающие
документы: план
(программа) изучения
классного коллектива,
материалы диагностик и др.
3й критерий
Работа с родителями учащихся
и лицами их заменяющих
Показатели:
 проведение родительских
собраний

Подтверждающие документы:

протоколы родительских собраний;
 организация и курирование
работы родительского
комитета

Подтверждающие документы:

список родительского комитета,
протоколы заседаний;
 организация просветительских
мероприятий для родителей
(лектории, конференции, круглые
столы, диспуты, дискуссии, деловые
игры и др.)

Подтверждающие документы:

планы и отчеты, циклограммы
мероприятий, фотоматериалы и др.;
 вовлечение родителей в
воспитательные мероприятия
класса (праздники, концерты,
открытые классные часы, походы,
экскурсии, КТД и др.)
Подтверждающие документы: сценарии
мероприятий, фотоматериалы,
видеоролики, видеонарезки, слайдшоу,
учет участия родителей в
мероприятиях;
 посещение детей из группы риска
Подтверждающие документы: журнал
посещений
 индивидуальное и групповое
консультирование
Подтверждающие документы: журнал
консультаций
4й критерий
Взаимодействие
с учителямипредметниками,
педагогомпсихологом, социальным
педагогом и др. участниками УВП
успеваемости
Подтверждающие документы:

справки и др.
  аналитические
 содействие освоению школьниками
образовательных программ (приглашение
учителейпредметников на родит. собрания;
организация малых педсоветов, совещаний,
консультаций, бесед; участие в организации и
проведении предметных недель, конкурсов,
олимпиад; содействие учителям
предметникам в осуществлении
индивидуального подхода  к учащимся и др.);
Подтверждающие документы: журналы
консультаций, протоколы, справки и др.
 взаимодействие со специалистами
социальных и психологических служб
(социальнопсихологопедагогическая
диагностика учащегося, класса, совместные
консультации, участие в психолого
педагогических консилиумах поддержка
детей, попавших в сложные жизненные
ситуации и др.);
Подтверждающие документы: результаты
диагностики, журналы консультаций;
 отсутствие школьников, состоящих на
внутришкольном учете, в КДН, ОПН
или работа, направленная на
сокращение их количества
Подтверждающие документы:

обучающегося, семьи, планы индивидуальной
воспитательнопрофилактической работы и др.
  учетные карточки
фотоматериалы и др.
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
о результатах деятельности педагога в качестве классного руководителя  (заполняется экспертом)
III.
ИНФОРМАЦИЯ
Показатели:
 посещение уроков, контроль
Показатели:
 наличие планов и
Приложение 3
5й критерий
Ведение
документации
классного
руководителя
отчетов по
воспитательной
работе
Подтверждающие
документы: план
воспитательной работы,
утвержденный
администрацией школы,
циклограммы
мероприятий по разным
направлениям работы,
отчетные и  аналитические
материалы, результаты
мониторинговых
исследований;
 наличие общих
сведений об учащихся
Подтверждающие
документы: папка
классного руководителя,
содержащая основные
сведения об учащихся,
напр., социальный паспорт
класса и др.;
 своевременное и
аккуратное введение
документации
классного
руководителя
Подтверждающие
документы: классный
журнал, дневники,
Баллы не
суммируются
Итого
колво
бал
лов
6 Не ведется
Ведется
эпизодически
Ведется в полном объеме,
системно и комплексно
Не
ведется
0
до 20
до 40
0
Ведется
эпизод.
до 20
Ведется
систем. и
комплек.
до 40
Не ведется
0
Ведется
эпизодич.
до 20
Ведется в
системно и
комплексно
до 40
Не
взаимодейству
ет
0
Взаимод.
эпизодически
до 20
Взаимод.
системно и
комплексно
до 40
Не
ведет
ся
0
Ведетс
я
эпизод.
до 20
Ведется
систем. и
комплек.
до 40
Максим
колво
баллов
200
7 о результатах деятельности педагога по формированию здорового образа жизни учащихся  (заполняется экспертом)
5й критерий
 2й критерий
3й критерий
1й критерий
Просветительская работа по
формированию здорового
образа жизни учащихся
Показатели:
 внедрение информации о ЗОЖ в
тематику учебного
предмета/мероприятия
Подтверждающие документы:
календарнотематическое планирование
по предмету, конспекты уроков,
видеоролики, видеонарезки, слайдшоу,
дидактический и раздаточный
материал;
и/или
 Ведение тематического курса
по формированию ЗОЖ
(элективный курс, факультатив,
уроки  здоровья и др.)
Подтверждающие документы:
программа, конспекты, дидактический
и раздаточный материал и др.;
 Проведение классных часов по
здоровьесберегающей тематике
Подтверждающие документы:
план воспитательной работы,
конспекты классных часов,
дидактический и раздаточный материал
и др.;
 выступления на н/практ. конф.,
семинарах, проведение открытых
уроков, мастерклассов и др.,
публикации в печати, в т.ч. на
сайте профильных издв,  публич.
предс. собст. опыта на сайте и др.
Подтверждающие документы:
программы, справки, сертификаты, др.
Баллы не суммируются
Не
ведется
Ведется
эпизодически
0
до 20
Ведется
системно и
комплексно
до 40
Баллы не суммируются
Не
Обеспечив
Баллы не суммируются
Не
Ведется
Баллы не суммируются
Не
Ведется
Обеспечивае
тся в полном
объеме
до 40
проводя
тся
0
Проводятся
эпизодическ
и.
до 20
системно и
комплексно
до 40
проводи
тся
0
Проводит
частично,
эпизодич.
до 20
системно и
комплексно
до 40
обеспечивае
тся
0
ается
частично
до 20
IV.
ИНФОРМАЦИЯ
Внеурочная деятельность
физкультурно
оздоровительного характера
Показатели:
 проведение мероприятий
физкультурно
оздоровительного характера
(«Неделя  здоровья»,
«Час здоровья», «Тропинки
здоровья»,  соревнования,
спартакиады, конкурсы,
турниры, выставки,
туристические походы;
работа  в оздоровительных
лагерях;  участие в жюри
конкурсов,  экспертных и
апелляционных комиссиях,
н/пр. конференциях учащихся;
викторины, ярмарки,
праздники и другие
мероприятия, посвященные
здоровью).
Подтверждающие документы:
копии/выписки из приказов,
справки, план воспитательной
работы, программы
мероприятий, отчетные
документы, фотографии и пр.
  школьники, посещающие
физкультурно
оздоровительные секции,
кружки (в %) при наличии
классного руководства
Здоровьесберегающая
 организация учебно
воспитательного процесса
Показатели:
 обеспечение оптимальных
санитарногигиенических
условий (в  соответствии с
СанПиНами);
 обеспечение оптимальной
учебной нагрузки на уроке и
при определении объема
задания на дом
(предотвращение перегрузок,
переутомления);
 грамотное использование
технических средств
обучения (в соответствии с
СанПиНами);
обеспечение учащихся
достаточной физической
нагрузкой (вводная
гимнастика до учебных
занятий, динамические паузы,
использование различных
методик/технологий по
восстановлению
психофизиологических
ресурсов организма);
 создание благоприятного
психологического климата
(стиль преподавания, наличие
эмоциональных разрядок и
др.)
4й критерий
Диагностика
эффективности здоровье
сберегающей деятельности
Показатели:
 проведение мониторинга
по следующим критериям
(представление
первоначальных и конечных
результатов в
сравнительном порядке):
 знания, умения и навыки
ведения ЗОЖ, мотивация к
ведению ЗОЖ;
 динамика состояния
здоровья школьников:
а) уровня физического
развития;
б) нервнопсихической
устойчивости (напряжение,
тревожность и др.);
в) заболеваемости (данные
проф.мед.осмотров,
мед.справок);
 самооценка учащимися
состояния здоровья;
 другое.
Подтверждающие документы:
результаты мониторинга
(диаграммы, графики,
аналитическая справка и др.)
Приложение 4
Взаимодействие с семьей учащихся
 и иными участниками
образовательного процесса
 (школьным психологом, социальным
педагогом, школьным врачом и др.)
Показатели:
 проведение родительских собраний,
индивидуальных консультаций по
здоровьесберегающей тематике с
привлечением вышеуказанных
специалистов;
Подтверждающие документы:
протоколы род. собраний,  журнал
консультаций.
 привлечение родителей к проведению
физкультурнооздоровительных
мероприятий.
Подтверждающие документы:
план  воспитательной работы, фото,
видеоматериалы и др.)
 содействие формированию
индивидуального здоровья учащегося с
привлечением вышеуказанных
специалистов (посредством ведения
дневника здоровья учащегося, дневника
наблюдения  за здоровьем, паспорта
здоровья и др.);
 проведение диагностики с
привлечением вышеуказанных
специалистов (результаты
тестирования, анкетирования,
заключения мед/осмотров,
документация отчетноаналитического
характера и др.)
Баллы не суммируются
Не
 взаимодействует
Взаимодейст.
эпизодически
0
до 20
Взаимодейст.
системно и
комплексно
до 40
Итого
колво
баллов
Максимал.
количество
баллов
200
8 9 продуктивности использования педагогом образовательных технологий
V.
ОЦЕНКА УРОВНЯ
(заполняется экспертом)
Приложение 5
1критерий
2й критерий
3й критерий
4й критерий
5й критерий
Теоретические знания
образовательных
технологий
Практическое владение
образовательными
 технологиями
Разработка
учебнометодического
материала
на основе анализа и
самоанализа
открытого урока/
мероприятия
(конспекта,
видеоматериала, отзыва
на урок/мероприятие)
Показатели:
 целесообразность и
оптимальность
применения технологии ;
 управляемость
процессом обучения;
 завершенность
действий в УВП;
 результативность
достижения
запланированной цели
урока/мероприятия
на основе анализа
учебнометодического
(дидактического,
наглядного материала и
т.д.), созданного пед.
работником за
межаттестационный
период
Показатели:
 адекватность учебно
методического
материала,
применяемой
технологии;
 соответствие
требованиям к
образовательным
средствам (нормы
СанПиНов, учет
психовозрастных
особенностей
обучающихся и
воспитанников и др.)
Совершенствование
образовательной
технологии. Наличие
авторской разработки
образовательной
технологии и ее
применение в УВП
Показатели:
 авторская технология,
разработанная
аттестуемым педагогом
в  рукописи, имеющая
положительную
внешнюю рецензию
и/или
 публикация,
описывающая
применение авторской
образовательной
технологии
Трансляция
собственного опыта
на основе собеседования
с администрацией
обр.орг., руководителем
ШМО
Показатели:
наличие следующих
материалов (за
межаттестационный
период):
 документы ШМО,
отчетноаналитическая
документация
администрации,
подтверждающая
деятельность педагога
по распространению
опыта по реализации
технологии;
 портфолио
аттестуемого
педагогического
работника (раздел
«Продуктивность и
эффективность
методической
деятельности»)
Итого
колво
баллов
за
техноло
гию
Название
образовательной технологии
№
п/п
на основе анализа
информации,
представленной в
таблице
«Образовательные
технологии в
практической
деятельности
пед.работника»,
портфолио  и
собеседования с
аттестуемым
педагогом
Показатели:
 концептуальность
(научная база);
 системность
(логичность,
целостность);
 процессуальность
(организация учебного
процесса: методы и
формы);
 эффективность
(положительная
динамика результата)
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
Баллы
не суммируются
1.
Материал
не предст.
Предст.
элементы
Предст.
систем
Не владеет
Владеет
частично
0
10
20
0
10
Владеет в
полном
объеме
20
Не соотв.
требов.
Соответ.
частично
0
10
Соответ. в
полн.
объеме
20
Не
владеет
Владеет
частично
0
10
Владеет в
полном
объеме
20
Нет
0
Частичное
совершенс
твование
10
Существен
ное
совершенс
твование
20
Макс.
колво
баллов
100
10 2.
3.
4.
5.
11 ИНФОРМАЦИЯ
VI.
об образовательных технологиях,
используемых педагогом в практической профессиональной деятельности
(заполняется педагогом)
Приложение 6
Название
образовательной  технологии
 (с указанием автора)
Цель использования
образовательной  технологии
Описание порядка использования
(алгоритм применения)  технологии в
практической профессиональной деятельности
Результат использования
образовательной  технологии
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
12 о продуктивности методической деятельности педагога (указывать наиболее значимые результаты)
VII. ИНФОРМАЦИЯ
(заполняется педагогом)
Приложение 7
3.3.2. Выступления на научно
практических конференциях,
педагогических чтениях,
семинарах, методических
объединениях (за
исключением вопросов
организационного характера)
и др.
3.3.3. Проведение открытых уроков,
занятий, мероприятий,
мастерклассов и др.
3.3.4. Научные, научно
методические и учебно
методические публикации, в
том числе в электронной
версии на сайте профильных
издательств *
3.3.5. Публичное представление
собственного педагогического
опыта на сайте
3.3.6. Участие в проектно
исследовательской, опытно
экспериментальной и др.
научной деятельности  *
Тема выступления
Уровень конференции (семинара и т.п.), название,
место проведения, дата
Тема открытого урока занятия, мероприятия, мастеркласса и
др.
Уровень, место и дата проведения мероприятия
Название, выходные данные, объем
(в  п. л. или стр.)
Вид публикации (статья, программа, методические
рекомендации и др.). В  электронной версии указать  сайт
профильного издательства
Адрес сайта,
уровень (профессиональный, собственный)
Тема, год публикации
Название экспериментальной, методической, базовой площадки,
уровень (обр.орг., муниципальный и др.), тема
Название, № и дата приказа о создании или о
продолжении деятельности площадки, наименование
учреждения/организации, издавшей приказ
13 3.3.7. Участие в деятельности
экспертных комиссий,
апелляционных комиссий,
предметных комиссий,
профессиональных
ассоциаций, жюри
профессиональных конкурсов,
постоянно действующих
семинарах  и др.
3.3.8. Руководство методическими
объединениями *
3.3.9. Участие в деятельности
экспертных групп по
аттестации  *
Название и уровень (обр.орг, муниципальный и т.д.), комиссий,
жюри конкурсов, профессиональных ассоциаций, постоянно
действующих семинаров и др.
Название, № и дата приказа о назначении / создании,
наименование учреждения/организации, издавшей
приказ
Название  методического объединения, уровень
Название, № и дата приказа о назначении
Наименование экспертной группы
Название, № и дата приказа о назначении,
наименование учреждения/организации, издавшей
приказ
3.3.10 Участие в профессиональных
конкурсах  *
Название профессионального конкурса, уровень (обр.орг.,
Результат (победитель, призер, участник)
муниципальный и др.), год участия
3.3.11 Участие в концертной
деятельности  *
Название выставки, уровень (обр.орг., муниципальный и др.),
Результат (победитель, лауреат, участник)
 год участия
3.4.  Награды
3.4.1. Почетные звания,
профессиональные награды и
премии за весь период
Наименование награды
Орган, выдавший награду
Год
 получения
награды
14 профессиональной
деятельности
15 О результатах оценки  собственного профессионального сайта педагога  (заполняется экспертом)
VIII. ИНФОРМАЦИЯ
Приложение 8
1й  критерий
2й  критерий
Качество информационного
Удобство интерфейса
наполнения сайта
3й  критерий
Привлекательность
дизайна сайта
4й  критерий
Интерактивность
сайта
Показатели:

Показатели:

5й  критерий
Продолжительность
существования сайта
Подтверждающие документы:


справка о создании сайта
от администрации ОУ,
электронное письмо о
регистрации сайта на
хостинге;
определение даты создания
с помощью систем
проверки сайтов
http
http://mainspy.ru/otvet_ser
vera  и др.
 .2   ip   .  ru,
 ://   www



наличие контактной
информации  для личной
переписки с
посетителями;
наличие форума и/или
гостевой книги;
наличие разделов опросов
и голосований;
наличие на сайте
баннера, определяющего
его рейтинг, например,  в
системе Openstat
(http://rating.openstat.ru/) и
др.
   Показатели:

наличие понятного
меню на каждой
странице сайта;





присутствие на всех
страницах сайта ссылки
на главную страницу;
удобство навигации
(доступ к любой
странице сайта требует
не более трех кликов);
наличие карты сайта;
наличие элемента
поиска информации по
сайту;
 наличие возможности
скачать и распечатать
документы
Показатели:

наличие информационных зон
для воспитанников, коллег,
родителей;
наличие методических
материалов, используемых  в
учебном процессе;
Подтверждающие документы:
календарнотематическое
планирование, конспекты
мероприятий и др.
использование различных форм
представления информации
(текст, фотографии, видео и др.)
наличие ссылок на
образовательные сайты и
ресурсы, а также сайты коллег
учителей;
соответствие информационных
материалов общепризнанным
научным фактам, этическим
нормам  и законодательству
РФ;
наличие раздела новостей;
отражение информации о
последних обновлениях






наличие авторских
оригинальных
дизайнерских решений
без использования
стандартных шаблонов;
использование для
страниц сайта единого
стиля (шрифты,
заставки, оформление);
использование для
страниц сайта единой
цветовой палитры;
наличие и вписывание
баннеров и логотипов  в
дизайн сайта;
обеспечение
стилистически
целостного
художественного
впечатления;
 гибкость дизайна
(подстраивается под
разрешение экрана)





Баллы  не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Баллы не суммируются
Итого
колво
баллов
16 Не
Соответствует
соответствует
частично
Соответствует
в полном
объеме
0
10
20
Не
соблюдаетс
я
0
Соблюдаетс
я частично
Соблюдаетс
я  в полном
объеме
10
20
Не
соответству
ет
0
Соответств
ует
частично
10
Соответств
ует в
полном
объеме
20
Не
обеспечивае
тся
0
Обеспечива
ется
частично
Обеспеч. в
полном
объеме
10
20
менее 1
года
20
от 1 до 3
лет
60
3 и более
года
120
Максимал.
колво
баллов
200
17 Образование аттестуемого педагогического работника
IX.
ИНФОРМАЦИЯ
об образовании педагога и его профессиональном развитии
(заполняется педагогом)
Приложение 9
Таблица 1.
№
п/п
Наименование образовательной
организации и ее местонахождение
Документ об образовании
(наименование, серия, номер, дата),
справка с места учебы (в случае обучения на
момент прохождения аттестации)
Годы
обучения
Квалификационное
направление, специальность
Курсы повышения квалификации, стажировка
№
п/п
Тема программы повышения квалификации.
Тема стажировки, вид (очная, виртуальная)
Место
прохождения
Название организации,
осуществляющей
повышение квалификации
Сроки
прохождения
Название и
№ документа
(заполняется при
завершении обучения)
Таблица 2.
Количество
часов
Второе профессиональное образование, переподготовка *
№
п/п
Вид обучения
(второе
профессиональное
образование,
переподготовка)
Название
специальности
Место
прохождения
Название организации,
осуществляющей
обучение
Сроки
прохождения
Название и
№ документа
(заполняется при
завершении обучения)
Таблица 3.
Количество
часов
(на момент
аттестации)
Профессиональное научное развитие *
Годы обучение
в аспирантуре
(в  межаттестационный
Удостоверение о сданных кандидатских
экзаменах (установленной формы)  либо
справка об обучении в аспирантуре
Ученая степень/ звание
Год получения и номер диплома
о присвоении ученой степени/ звания
Таблица 4.
Код научной
специальности
18 период)
(номер, год, организация, выдавшая
документ)
19

file_name: Приложение_учител.музыки_.doc

description:
2.
3.
4.
5.
11

description:
профессиональной
деятельности
15

title: ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ на учителя музыки государственных/муниципальных/частных образовательных организаций Московской области


extracted_text:
**Технологическая карта урока
Предмет : литература
Класс: 5
Тип урока урок «открытия» нового знания, анализ лирического произведения
Тема: Историческая основа и патриотический пафос стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»
Планируемые предметные результаты
                   Личностные:  воспитывать ответственное отношение к учению, сформировать нравственные ориентиры, доброе
отношение друг к другу.
                       Метапредметные:  познавательные:   выполняет   учебнопознавательные   действия   в   материализованной   и
умственной форме, осуществляет для решения учебных задач операции анализа, сравнения, устанавливает причинно
следственные связи, делает обобщения, выводы;
          коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, слушает и
отвечает   на   вопросы,   формулирует   собственные   мысли,   высказывает   и   обосновывает   свою   точку   зрения,   строит
небольшие   монологические   высказывания,   осуществляет   совместную   деятельность   в   рабочих   группах   с   учётом
конкретных учебнопознавательных задач;
           регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану;
              личностные: осознаёт свои трудности и стремится  их преодолевать,  имеет способность к самооценке своих
действий, поступков.
                   Предметные:  научить осознанно воспринимать и понимать сказку, развивать умение выделять нравственную
проблематику сказки, сформировать умение определять тип сказки по определённому признаку, формулировать идею,
проблематику произведения, развивать умение давать характеристику героям.
Основные понятия: сказка, сюжет, герой сказки, эпитеты.
Межпредметные связи: русский язык.
  Ресурсы:   программа   по   литературе   под   редакцией   В.Я.Коровиной;   УМК:   Литература   5   класс.   Учебник   для
общеобразовательных     организаций   с   приложением   на   электронном   носителе   в   2   ч./   В.Я.Коровина,   В.П.Журавлёв,
В.И.Коровин. 3е изд. М: Просвещение,2014г.,  фонохрестоматия, раздаточные материалы на печатной основе, различные
словари Этапы
урока
Деятельность
учителя
№
  п
/п
1 Оргмоме
нт
Приветствие
учителя.
Проверка
готовности
учащихся   к
уроку.
Ход урока
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Деятельность обучающихся
Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Выдвигать
гипотезу и
обосновыв
ать её
Осуществл
яемые
действия
Отвечают
на
приветстви
е   учителя,
показываю
т
готовность
к уроку.
Осуществля
емые
действия
Планируют
учебное
сотрудниче
ство
с
учителем   и
одноклассн
иками.

Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Слушать
собеседник
а,   строить
понятные
монологич
еские
высказыва
ния
Осуществл
яемые
действия

Осознают
актуальнос
ть
и
тематику
урока,
контролир
уют
правильнос
ть   ответов
учащихся

Формируе
мые
способы
деятельно
сти
Уметь
слушать   в
соответств
ии
с
целевой
установко
й,
дополнять
,   уточнять
высказанн
ые   мнения
по
существу
полученно
го задания Определяю
т
цели
урока

Выдвигать
цели,
делать
умозаключ
ения
Осознанно
строят
речевые
высказыван
ия.
Обсуждают
и
формулиру
ют   тему
урока
Мотивация
,
побуждени
е к поиску.
Регуляция
речевого
поведения,
рефлексия
своих
действий.

Принимат
ь
и
сохранять
учебную
цель
задачу
  и

Отвечают
на вопросы
учителя,
аргументир
уют,
доказываю
т
свою
точку
зрения,
определяю
т
цели
учебной
деятельнос
ти

2 Актуализ
ация
знаний

Активизирует
учащихся.
Беседует,
задавая
вопросы:
Понравилась
ли сказка?
Почему   она
названа
волшебной?
Докажите,
что
она
действительн
о волшебная.
А   почему
сказка
героическая?

Аргументиру
йте
свой
ответ.
Давайте
проверим,
правильно   ли
вы   ответили.
Организует учебное
взаимодейств
ие.
  Создаёт
проблемную
ситуацию
Организует
обсуждение
содержания
выступления
учащегося.
Подводит   к
теме,
организует
обсуждение
темы,
урока.
  целей
Задаёт
вопросы.
Организует
работу   по
осмыслению
содержания
текста сказки.
3 Постано
вка
учебной
задачи(ц
ель
  и
тема).
4 Работа   с
новым
материал
ом
Высказыва
ют  мнения,
среди
которых
есть
правильное
.
Определяю
т
особенност
и
волшебной
сказки   по
стратегии
«зигзаг».
Слушают,
Устанавли
вать
причинно
следствен
ные связи
Делают
выводы
Выслушива
ют   ответы
одноклассн
иков,
Принимают
учебную
задачу
Планирова
ть
необходим
ые
действия
Выдвигать
цели,
делать
умозаключ
ения.
Анализиро
вать
содержани
е сказки.
Участвуют
в
обсуждении
учебного
материала,
участвуют в
сборе
информаци
и,
Излагать
своё
мнение.
Формулир
овать
суждения

Определяю
т
цели
урока.
Сохраняют
учебную
задачу,
осуществл
яют
самоконтр
Планирова
ть
учебную
деятельно
сть,
адекватно
оценивать
свои
возможнос участвуют
в беседе.
Проводят
коллективн
ое
исследован
ие
  по
группам.
оценивают
действия
одноклассн
иков,
учатся
учитывать
позицию
собеседник
а.
В   группах
кооперирую
т усилия по
решению
учебной
задачи,
учатся
формулиро
вать   свою
позицию
Строить
логическу
ю   цепь
рассужден
ия,
анализиро
вать,
устанавли
вать
причинно
следствен
ные   связи,
фиксирова
ть
результат
ы
6
Закрепле
ние
полученн
ых
знаний
Организует
работу
в

группах   над
составлением
литературове
дческой
статьи,
корректирует
выполнение
заданий.
Организует
обсуждение
выполненных
заданий
оль.
ти .
Осуществл
яют
пошаговый
контроль,
взаимоконт
роль
процесса
выполнени
я задания

Согласовы
вать
усилия   по
решению
учебной
задачи,
договарива
ться
и
приходить
к   общему
мнению   в
совместно
й
деятельнос
ти,
учитывать
другие

  и
Принимат
ь
и
сохранять
учебную
цель
задачу,
оценивать
объективн
ые
трудности,
контролир
овать
ответы
однокласс
ников 8 Подведе
ние
итогов
урока
Организует
обсуждение
обобщающего
вывода
  по
теме   урока,
выявляет
осознанность
восприятия
текста.
Оценивает
результаты
работы
в
группах   и
работы
учащихся
экспертов.
9 Рефлекс Подводит

Строят
рассуждени
я
на
заданную
тему,
делают
вывод   о
смысле
названия
произведен
ия
с
обосновани
ем

Анализиру
ют
поэтическо
е
произведен
ие   с   целью
определени
я
идеи
стихотворе
ния,
характера
героев,
роли

значения
лирическог
о
героя,
делают
обобщающ
ий вывод о
смысле
поэтическо
го
произведен
ия
Анализиру Соотносит Подводят
Осуществ
лять
анализ
сказки   с
выделение
м
существен
ных
смысловы
х
признаков,
осознанно
и
произволь
но
строить
речевое
высказыва

ние
в
устной
форме,
обосновыв
ать   своё
мнение
и
Самопрове
рка,
самооценка
Уметь
оценивать
себя   и
других
мнения
Понимать
на   слух
ответы
учащихся,
строить
высказыва
ния,
понятные
для
партнёров
Рефлексия Контролир Осуществ ют   свою
учебную
деятельнос
тьна уроке.
ь   цель   и
результат
ы,   степень
их
соответств
ия
итоги,
делятся
впечатлени
ями.
Записывают
в   дневник
домашнее
задание..
своих
действий
(полное
отображен
ие
предметно
го
содержани
я
и
условий
осуществл
яемых
действий)

уют
и
оценивают
результаты
работы
лять
итоговый
и
пошаговы
й
контроль
по
результату
,
адекватно
восприним
ать оценку
учителя
ия
учебной
деятельн
ости   на
уроке
(итог).
Домашне
е
задание.

вы
итоги   работы
на
уроке,
просит
ответить   на
вопросы:
Где

собираетесь
использовать
приобретённы
е   знания   и
умения?
Какие
чувства
испытывали
на   уроке   при
изучении
сказки?
Предлагает
записать
домашнее
задание:
ответить   на
вопрос:   «Чем
похожи и чем
различаются
сказки «Царевна
лягушка»   и
«Иван
крестьянский
сын   и   чудо
юдо»?

file_name: 24 октября мой УРОК.doc

intro: Урок  даёт  возможность познакомить  учащихся со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Бородино»,  вспомнить, какие исторические события легли в основу этого стихотворения; проанализировать стихотворение; развивать умение самостоятельно мыслить, доказательно высказывать своё мнение,  воспитывать интерес к истории и литературе родной страны; воспитывать патриотические  чувства в детях.

title: Урок литературы в 5 классе. Историческая основа и патриотический пафос стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»


intro:
задания для олимпиадной подготовки по ангйлискому языку + АУДИО + КЛЮЧИ
Олимпиада как вид состязания известна с ещё незапамятных времён. Причём не только её спортивное направление, но «умственные состязания».
Предметные олимпиады  – это состязание учащихся (при этом не всегда только средне-образовательных учреждений), в котором участники демонстрируют свои навыки и знания по определённым дисциплинам. Началом современного олимпиадного движения в России принято считать олимпиаду по математике в  1934 году, организованную Ленинградским университетом.

title: ОЛИМПИАДА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 11 класс примерные задания


extracted_text:
Карточка – задание №1
по математике 5 класс
1. Напишите числа по порядку от меньшего к большему:
31, 17, 5, 99, 3, 24, 100, 78, 49
2. Сравните числа. Поставьте знак  › или ‹:
22 …12                              62 … 14
15 … 36                              7 … 17
44 … 58                              23 ..22
3. Напишите все двузначные числа, которые:
1) Меньше 19
2) Больше 93
Карточка – задание №2
по математике 5 класс
1. Задача:
В каждой из 2 ваз лежит по 5 яблок. Сколько всего яблок в 2х вазах?.
2. Составь 5 примеров с суммой 10.
3. Вспомни таблицу умножения:
6 х 6                  81 : 9
4 х 5                  12 : 4
3 х 4                  30 : 6 Карточка – задание №1
по математике 6 класс
1. Напишите по шесть трехзначных чисел с помощью цифр 5, 3, 2, 6, 7
2. Сравните числа. Поставьте знак  › или ‹:
27 …13                             65 … 32
90 … 97                            20 … 17
22 … 54                            55 … 54
3. Выразите в рублях и копейках числа:
365 к.                          541 к.
264 к.                          681 к.
Карточка – задание №2
по математике 6 класс
1. Напишите числа, которые стоят между числами:
129 и 135, 901 и 906,  317 и 321.
2. Задача:
В мешке 88 кг. зерна. На корм курам взяли сначала 19 кг, затем еще 26
кг.  Сколько кг зерна осталось в мешке?
3. Раскрась   прямоугольники   синим   карандашом,   в   которых
получится сумма 100.
25+62
9911
31+70
73+27
36+63
51+49
11010
25+77
73+27
32+18
25+75
66+44
55+47
25+66
13+72
29+68
97+3
17+81
33+67
89+12
54+47

file_name: Карточка 5,6 кл.doc

intro: Карточки-задания я создаю, для того чтобы закрепить материал или дополнительно поработать самостоятельно на уроке, когда остается время, дома, в виде домашнего задания или как дополнительный бонус к хорошей оценки. Ребятам очень нравится и я довольна, тем что могу заинтересовать ребят любить математику.

title: Карточки - задания по математике 5,6 кл


extracted_text:
Обобщающий урок по теме «Волновая и квантовая
оптика»

Цель урока: обобщить изученный материал и подготовить
учащихся к тематическому оцениванию знаний.
Тип урока: урок закрепления знаний.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Урок посвящен подготовке учащихся к тематическому
оцениванию знаний. Обобщая изученный материал, учащимся
можно предложить задания в виде тестов с одним правильным
ответом. Эти тесты предназначены для подготовки к
самостоятельной работе и предлагаются всему классу для
обсуждения без оценивания.
Такое использование тестов дает возможность осуществлять
оперативную обратную связь и оценка учителем степени
готовности учащихся к данной работе. Вариант правильного
ответа (А, Б, В или Г) учащиеся могут показывать, поднимая,
например, 1, 2, 3 или 4 пальца. При этом работает весь класс, и
ни один из учащихся не испытывает страха получить плохую
оценку.
Рассмотрим несколько примеров таких задач.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ
1. Определите точку, с которой можно увидеть полное
изображение предмета АВ в плоском зеркале CD.
а) Точка 1;
б) точка 2;
в) точка 3;
г) точка 4. 2. Показатель преломления оптического стекла равен 1,73.
Определите, при каком значении угла падения луча из воздуха
на поверхность этого стекла загнутый луч будет
перпендикулярным к отраженному.
а) 75°;
б) 60°;
в) 30°;
г) 15°.
3. Свет переходит из воздуха в воду. Определите, как
изменяются длина волны X и частота v света.
а) λ и v уменьшаются в 1,33 раза;
б) λ уменьшается в 1,33 раза, v не изменяется;
в) λ не меняется, v уменьшается в 1,33 раза;
г) λ и v не меняются.
4. В случае наложения двух световых волн с одинаковой
частотой и постоянной разностью фаз наблюдается...:
а) отражение света;
б) преломление света;
в) дифракция света; г) интерференция света.
5. Две когерентные световые волны в вакууме имеют частоту
7,5·1014 Гц. При какой разности хода этих волн будет
наблюдаться интерференционный максимум?
а) 0,9 мкм;
б) 1,0 мкм;
в) 1,1 мкм;
г) 1,2 мкм.
6. Максимальная кинетическая энергия выбитых излучением с
поверхности металла электронов...:
а) не зависит от длины волны излучения;
б) прямо пропорциональна интенсивности излучения;
в) не зависит от частоты излучения;
г) не зависит от интенсивности излучения.
7. Отрицательно заряженная цинковая пластина теряет свой
заряд при освещении светом дугового разряда.
а) 3 поверхности пластины вылетают протоны;
б) чем больше интенсивность излучения, тем быстрее
разряжается пластина;
в) если бы заряд пластины был положительным, освещение
также приводило бы к уменьшению заряда;
г) если пластину закрыть непрозрачным экраном, заряд
пластины будет продолжать уменьшаться.
8. Когда свет частотой 101В Гц падает на поверхность металла,
максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов равна
2,4·10-19 Дж. Определите минимальную энергию фотонов, при
которой возможен фотоэффект для этого металла.
а) 1,7·10-19 Дж ;
б) 3,1·10-19 Дж ; в) 4,2·10-19 Дж ;
г) 9,0·10-19 Дж.
9. Частоту излучения, падающего на поверхность металла,
постепенно увеличивают. Фотоэффект начинается при
частоте v0. Во сколько раз увеличивается максимальная
кинетическая энергия фотоэлектронов, когда частота
увеличивается от 1,5v0 до 3,5v0?
а) В 2 раза;
б) 3 раза;
в) 4 раза;
г) 5 раз.
10. Корпускулярные свойства света проявляются во время...:
а) фотоэффекта;
б) дисперсии света;
в) интерференции света;
г) дифракции света.

Домашнее задание
1. Подр.: § 23-26.
2. Подготовиться к итоговому оцениванию знаний по теме
«Волновая и квантовая оптика».

file_name: «Волновая и квантовая оптика».docx

intro: Урок посвящен подготовке учащихся к тематическому оцениванию знаний. Обобщая изученный материал, учащимся можно предложить задания в виде тестов с одним правильным ответом. Эти тесты предназначены для подготовки к самостоятельной работе и предлагаются всему классу для обсуждения без оценивания.Такое использование тестов дает возможность осуществлять оперативную обратную связь и оценка учителем степени готовности учащихся к данной работе.