extracted_text:
Консультация для родителей
Как бороться родителям с детскими истериками?
Сегодняшняя   статья   «как   бороться   с
детскими   истериками»   поможет   мамам,
особенно   молодым,   узнать,   как   справиться   с
ними? Они узнают, как им реагировать, когда у
ребенка   случаются   истерики,   как   успокоить
малыша и его капризы?
  истерики   раздражают
взрослых,   и   иногда   начинает   казаться,   что   ребенок   попросту   избалован.   К
сожалению, практика показывает совершенно обратное  за истериками и криками
всегда кроется причина просто для взрослого она кажется незначительной, а для
малыша это настоящий апокалипсис.
Естественно,
Изза чего случаются детские истерики
1. Детские припадки и капризы часто случаются изза того, что детки чемто
разочарованы.   Стоит   помнить:   большинству   малышей   трудно   просить   вещи   или
выражать   свои   чувства,   так   как   их   способности   весьма   ограничены.   Поэтому
капризы,   скорее   всего,   произойдут,   когда   малыш   голоден,   уставший,   или
сверхвозбужденный.
2. Некоторые   дети   используют   истерику   как   инструмент   с   целью   добиться
своего.   Если   родители   поддаются   на   такие   провокации,   то   подобные   протесты,
станут частыми гостями их семьи.
3. Дети   дошкольного   возраста   иногда   истерят,   когда   расстроены   какимито
обстоятельствами  это реакция на новую для них ситуацию. Так как у дошколят
ограниченные   навыки   решения   проблем   или   трудности   самовыражения,   более
вероятно, что они свой гнев выразят через истерику или укусы. Научив их ладить с
другими детьми, объяснив как это правильно делать, вы поможете им справляться со
своими капризами.
Как родителям справиться с детской
истерикой и капризом
Сохраняйте   спокойствие,
  когда
ребенок   истерит   или   капризничает.   Это
особенно   трудно,
  когда   родитель,
уставший,   или   раздражен.   Запомните,
кричать на ваше дитя в это время  только
сделать еще хуже. Хороший пример для
него  это когда родитель контролирует
свои эмоции, сохраняя спокойствие.
Поэтому   сделайте   несколько   глубоких   вдохов,   выдержав   паузу,   по   крайней
мере, 30 секунд, чтобы решить, как вы будете реагировать на детские истерики. Попробуйте   отвлечь   ребеночка,   переключив   его   внимание   на   чтото   другое.
Например,   предложив   ему   во   чтото   поиграть.   Эта   техника   особенно   хорошо
работает с малышами, так как они не умеют долго концентрироваться на одной вещи.
Протест
             Когда для малыша наступает неприятный момент запрета, мудрым и чутким
родителям важно научиться подготавливать его к плохим новостям. Постарайтесь
заранее предупреждать деточку о своих действиях. Например, «через пять минут нам
нужно будет уходить домой, поэтому собери игрушки». Предупреждения помогают
детям подготовиться к плохой для них новости, и дают им возможность закончить
то, чем они в настоящее время занимаются.
Прежде   чем   сказать   «пора   домой,   заканчивай   игру»   или   «сейчас   сладкого
нельзя, только после обеда», нужно установить с ребенком визуальный контакт. Для
этого подойдите к нему близко, сядьте перед ним на корточки и возьмите его за руку.
Когда говорите плохую новость, важно смягчить свой голос. Протест деточки чаще
всего обусловлен повелительным тоном родителей, иначе, откуда ему взяться?
Поэтому   тон   должен   быть   дружеским,   в   определенный   момент   даже
заговорщическим. Малыш начнет привыкать к тому, что вы его друг, а не жандарм в
юбке.   Запомните,   форма   «договорились»   работает   безотказно,   поэтому   важно
применять ее вновь и вновь, даже если с первого раза ничего не вышло.
Бунтари
        Если ребенок настолько сильно протестует, что дело не ограничивается воплями
и слезами, а нарастает снежный ком истерики, значит, в таких ситуациях в первую
очередь его внимание нужно переключить на себя.
Помните, контроль над собой  самое главное при таких ситуациях. Также не
забывайте,   что   истерика   у   ребенка   пройдет,   а   допущенные   вами   ошибки   будут
формировать отрицательные черты в его характере. В дальнейшем это может стать
настоящей проблемой.
Если   истерика   продолжается   достаточно   долго,   держитесь   во   что   бы   то   ни
стало. Она прекратится, твердите себе это. Одна лишь уступка в такой ситуации даст
деточке повод полагать и верить тому, что вы и впредь будете идти у нее на поводу.
Здесь   уже   козыри   перейдут   в   руки   вашего   ребенка. Запомните,   дети   учат   нас
  фаза   гнева
многому,
перерастет   в   фазу   печали   или
разочарования   и   вы   поймете   это   по
меняющемуся тону плача ребенка.
  например,
Фаза печали
Ребеночек,   переживший   гнев   по
поводу какогото запрета или отрицания,
по   природе   будет   еще   некоторое   время
переживать   огорчение.   Не   журите   его,   не   увещевайте,   проявите   понимание,
сочувствие, сохраняя серьезность.
Запомните,   заслужить   доверие   малыша      очень   важно   для   будущих
доверительных взаимоотношений. Сигналом того, что сложная ситуация пережита,
послужит глубокий и смиренный вздох ребенка. Чтобы предотвратить истерику у детей дошкольного возраста предлагайте им
разумные альтернативы, которые позволяют им сделать собственный выбор. Вместо
того   чтобы   просто   чтото   запретить,   скажите   что   он   получит   это,   если…
(альтернатива). Например, хочешь конфетку, тогда покушай кашу, хочешь погулять
во дворе, тогда убери игрушки в комнате.
О чем важно помнить родителям, когда ребенок закатывает истерики
Какой бы ерундой вам ни казалась причина крика или истерики у ребенка, для
него это большая беда и отсутствие родительского сочувствия также понимания в
такой сложной ситуации только усугубит ее. Обычно дети начинают протестовать,
когда им не дают сладкого, или когда малыш разгорячился во время игры в гостях, а
вам вдруг уже пора домой. Ситуаций множество, но именно они и помогают ребенку
сформировать   его   будущий   характер,   подобные   ситуации   научат   его   принимать
неприятные факты.
Большой   ошибкой   родителей   является   то,   что   они   обходят   подобные
ситуации   стороной,   избегая   конфликтных   столкновений   интересов   детей   и
взрослых. «Сделай, что он просит, пусть только успокоится»  такой метод
нужно   исключить   из   системы   воспитания.   Делать   необходимо   все   так,   как
считает нужным родитель, а не дитятко.
Всем   родителям   известно,   что   несформировавшийся   детский   характер   не
способен справиться самостоятельно с собственными эмоциями. Взрослый и сам не
всегда   справляется   со   стрессом,   что   уж   говорить   о   детях?   Хорошая   новость
заключается   в   том,   что   период   истерик   чаще   всего   проходит.   Насколько   скоро
ребенок научится контролировать свои эмоции, зависит от того, как в семье ведут
себя   взрослые,   справляясь   со   стрессом.  Так   как   дети   в   определенных   ситуациях
неосознанно   перенимают   привычки   поведения   родителей   сталкивающихся   с
трудностями.
Взрослым
               Как ни печально, но свои огорчения ребенок переживает «повзрослому» с
алгоритмом: «запретпротестслезы» и «огорчениепринятие действительности». Без
поддержки   также   понимания   близкого   взрослого   человека,   справиться   с   этим
сложным букетом бурных эмоций детям будет чрезвычайно сложно.
Заключительное слово
Понимание того, почему ребенок устраивает истерики или капризы, также зная
как   реагировать   на   них   и   бороться   с   этими   истериками,   родители   смогут
поддерживать   мирную   обстановку   в   доме.   Они   смогут   успокоить   своего
капризничающего ребенка.
Помните:  В   психиатрии   детская   истерика   определяется,   как   «обычно
короткий   период   вспышки   злости   или   неразумного   поведения,   например,   плач,
крик, вопль или разбрасывание предметов». Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультация для родителей -Как бороться родителям  с детскими истериками.docx

intro: В консультации для родителей - Как бороться родителям с детскими истериками, говорится о том, что истерики раздражают взрослых, и иногда начинает казаться, что ребенок попросту избалован. К сожалению, практика показывает совершенно обратное - за истериками и криками всегда кроется причина просто для взрослого она кажется незначительной, а для малыша это настоящий апокалипсис.В консультации для родителей - Как бороться родителям с детскими истериками, говорится о том, что истерики раздражают взрослых, и иногда начинает казаться, что ребенок попросту избалован. К сожалению, практика показывает совершенно обратное - за истериками и криками всегда кроется причина просто для взрослого она кажется незначительной, а для малыша это настоящий апокалипсис.

title: Консультация для родителей - Как бороться родителям с детскими истериками?


extracted_text:
Тема урока: « Музыкальный мир Ф. Шуберта»
(урок по МХК для 11 класса)
Тип урока: урок по теме «Романтический идеал и его отражение в музыке»: знакомство с
музыкой западноевропейских композиторов.
Форма урока: урокдиалог.
Техническое обеспечение урока: проекционное оборудование, презентация, аудиозапись «Ave
Maria», «Лесной царь» Ф.Шуберта.
Эпиграф урока: О пусть я кровью изойду,
Но дайте мне простор скорей!
Мне страшно задыхаться здесь
В проклятом мире торгашей…
Г. Гейне. « Anno 1829»
Хочешь, будем вместе горе мы терпеть?
Хочешь, будем песни под шарманку петь?
Из песни «Шарманщик» Ф. Шуберта.
Цель урока:
Выявит на примере музыкальных произведений характерные особенности творчества Ф.
Шуберта.
План урока.
Этапы урока в соответствии с идеей
художественнопедагогической драматургии.
Их логический смысл
1. Введение в урок
Экспозиция.
1. Литературные эпиграфы
Даны по контрасту. Вводят учащихся в мир
2. Музыкальное вступление. Шуберт«Ave
Maria».
героев Шуберта.
Вводит учащихся в мир красоты Шубертовских
мелодий.
1. 1. Передовые люди России 3040х
годов XIX в. о мировом значении
творчества Шуберта. Панаев и
Завязка и формулировка общей проблемы
Ученик читает отрывок из повести «Актеон»
русского писателя И.И. Панаева. Белинский о Шуберте.
2. 2. «Шарманщик»
3. Безвестность Шуберта в Вене, В Австрии.
4. Формулировка проблемы: Почему на Родине
Шуберта его музыка в 2030х годах не могла
пробиться к широкому слушателю и почему ее
хорошо знали и любили передовые люди
России?
Начало знакомства с героями произведений
Шуберта
Сообщение учителя эмоционально
подготовлено слушанием «Шарманщика»
Формулируется в итоге сопоставления
контрастных художественных образов.
К разрешению проблемы ученики будут
1.
2. На заключительном уроке по культуре
1. Краткие сведения о жизни Шуберта и о
Подготовка учащихся к пониманию идейной
Рассказ учителя сопровождается
его времени.
направленности творчества Шуберта;
подготовка проблемной ситуации.
презентацией. Комментарии учеников на
вопрос об исторической обстановке в Европе
1. Что рассказала нам музыка Шуберта о
Разработка и подготовка второй проблемной
своем современнике и о нас самих?
ситуации.
Вопросы к классу:
1. Какие вам известны произведения
Шуберта?
2. Кто герои этих произведений?
3. Тема простого человека в музыке.
1. Что нового внес Шуберт в освещении
Формулировка проблемы.
темы простого человека?
1. Тема простолюдина в творчестве
просветителей у Гюго и Бетховена?
2. Простой человек в музыке Шуберта.
«Форель», «Приют»
1. Художественные средства передачи
тончайших человеческих чувств.
Как, какими средствами сумел Шуберт
раскрыть жизнь человеческой души.
Вывод учитель делает совместно с учениками,
опираясь на впечатления о прослушанных
1.Жанр песни как ведущий в творчестве
композитора.
2. Единство музыкальных и литературных
образов в песне. 3. Роль фортепиано
4. Вывод: музыка Шуберта передает
тончайшие движения человеческой души.
Герой Шуберта умеет сострадать.
5. Мелодия, ее красота.
1. «Ave Maria», «Лесной царь»
Кульминация. Красота и гармония, душевность
песен Шуберта.
1. Домашнее задание
Последствие.
Дома готовят ответ на поставленный вопрос.

file_name: конспект.docx

intro:
Цель урока: выявить на примере музыкальных произведений характерные особенности творчества Ф. Шуберта.Передовые люди России 30-40-х годов XIX в. о мировом значении творчества Шуберта. Панаев и Белинский о Шуберте.

2. «Шарманщик»

3. Безвестность Шуберта в Вене, В Австрии.

4. Формулировка проблемы: Почему на Родине Шуберта его музыка в 20-30-х годах не могла пробиться к широкому слушателю и почему ее хорошо знали и любили передовые люди России?конспект

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок по теме: «Музыкальный мир Ф. Шуберта»


extracted_text:
Модель образовательного процесса в группе старшего  дошкольного возраста
Тема недели: «Этажи леса.  Деревья, кустарники»
Основная цель: Обобщать и систематизировать представления детей о жизненном цикле деревьев и кустарников.
Работа с родителями по теме недели: Экскурсия в парк города для знакомства с деревьями и кустарниками донского края
Итоговое мероприятие: Создание коллажа «Природа донского края»
Непосредственно образовательная
деятельность
Познавательное развитие
Ознакомление с окружающим миром
1 Тема: Этажи леса.
Цель:
Знакомить
особенностями природы в лесу
Источник: Николаева, с 31, с 53.
  детей
с
2 Тема: Коллекционер бумаги.
Цель: Расширять представления детей
о   видах   бумаги   и   способов   ее
использования.
Источник: Дыбина, с27
ФЭМП
Тема: «Сравнение групп предметов»
Цель: Закрепить понятия «равенство»
 «неравенство» и умение правильно
использовать знаки «=» и «=».
Закрепить знание свойств предметов,
повторить знакомые геометрические
формы.
Источник: Петерсон Л.Г. стр34
Речевое развитие
Развитие речи:
1   Тема:
рассказа на предложенную тему
Цель:
рассказ на предложенную тему
 учит   составлять   короткий
 Составление   короткого
Виды деятельности и активности/
Формы организации детской деятельности
Игровая деятельность
(включая сюжетноролевую игру, игру с
правилами и другие виды игр)
Коммуникативная деятельность
(общение и взаимодействие со
взрослыми и сверстниками)
СР игра « Магазин», «Семена»
СР игра « Семья в лесу на пикнике»
Н\П игры « Путешествие в сказку»,
« В гости к Кащею»,
Лото «Деревья»
Мозаика.
Домино.
Беседы:   Почему   могут   быть   опасными
старые засохшие деревья?
Ситуативный   разговор   «Профессия   –
дворник».
Беседа» Мое настроение от прогулки в
лесу или парке»Ситуативный разговор «
почему нельзя ломать ветки»
« Как помочь раненому деревцу»
Восприятие художественной литературы и
фольклора
Чтение рассказа В.Осеевой «Синие листья»
Л.Толстой «Дуб и орешник»
СоколовМикитов «Осень»
Е.Трутнева «По лесным тропинкам»
Н.Сладков « Осень на пороге»
Изобразительная деятельность
Трудовая деятельность
(самообслуживание, элементарный
бытовой труд, художественный труд)
Наблюдения за работой дворника.
Помощь дворнику в уборке участка от
сухих веток, при обрезке деревьев и
кустарников.
Посадка на участке деревьев и
кустарников.
Двигательная деятельность
(овладение основными движениями,
формы активности ребенка)
Познавательноисследовательская
деятельность
(исследование объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними)
Ситуативный   разговор   «   Деревья   и
кустарники»
Составление описательных загадок о деревьях
и кустарниках.
Исследовательская
деятельность:
рассматривание   и   сравнение   листьев
наблюдения   за   листопадом,   обследование   и
рассматривание   стеблей,   обследование   и
рассматривание семян деревьев.
Д\И: « Загадай мы отгадаем», «С какой ветки
детки?», Найди дерево по семенам», «Найди
лист такой, как покажу», « Береза», Листья».

Конструктивная деятельность
Конструирование дерева из бумаги.
Коллективная работа « Лесной коллаж»
Безопасность
Музыкальная
деятельность (техника
веточки   рябины.
Рисование   «   Лес   осенью»   (отражение   в
рисунках признаков осеннего леса.)
Лепка

пластилинография)
Поделки  из листьев:   букеты  для мамочки  и
аппликации « Картины из листьев».
Составление коллажа из листьев.
Сбор листьев для гербария
Беседа   :   «   Почему
опасно   бегать   с
палками»
Беседа   «   Могут   ли
деревья лечить»
Слушание   пьесы   «
Октябрь»
П.Чайковского   из   «
Детского альюома»
Этюддраматизация
«Танц
осенних
листочков»   (музыка
Филлипенко,
  слова
Макшанцевой)

Утренняя гимнастика «Прощай царица
осень»
Гимнастика   пробуждения  «Времена
года»
Подвижноречевая игра « Влесу темном
есть избушка»
Физкультминутка   «   Хорошо   гулять   в
лесу»
Музыкально   ритмические   движения   «
Листопад»
Подвижная игра « Жабка»
П\И: « Поймай листок» « Листопад»
Хороводная   игра   «   Груша»   (   русская
народная играпесня)
Источник: Ушакова ст 56
2 Тема: Пересказ рассказа  Я. Тайца«
Послушный дождик»
Цель:  подвести   умению   называть
профессии людей
Источник: Ушакова ст 108
Подготовка к обучению грамоте:
Занятие 7
Цель:  закреплять   умения   называть
слова с заданного звука
Источник: Журова ст 35
Художественноэстетическое
развитие
Рисование
1 Тема: Осенние листья
Цель: Рисование с натуры
Источник: Лыкова, с50
2 Тема:  Осенний лес
Цель:   Учить   рисовать   разнообразные
деревья
Источник: Комарова ст 36
Лепка/Аппликация
Тема: Листья танцуют и превращаются
в деревья
Цель:
рельефной лепки
Источник: Лыкова, с 46
  Знакомство   с   техникой
Физическое развитие
1. Физическая культура
Тема: занятие 19
Цель:
 Продолжать   отрабатывать
навык   ходьбы   с   изменением   темпа
движения по сигналу воспитателя; бег
врассыпную;   развивать   координацию
движений   и   глазомер   при   метании
мяча в цель; упражнять в подлезании
под   дугу   с   сохранением   устойчивого
равновесия.
Источник: Пензулаева ст 33 2. Физическая культура
Тема: занятие 20
Цель:
 Продолжать   отрабатывать
навык   ходьбы   с   изменением   темпа
движения по сигналу воспитателя; бег
врассыпную;   развивать   координацию
движений   и   глазомер   при   метании
мяча в цель; упражнять в подлезании
под   дугу   с   сохранением   устойчивого
равновесия.
Источник Пензулаева ст 34
3. Физическая культура
(на улице)
Тема: занятие 21
Цель:  Упражнять   детей   в   ходьбе   и
беге   с   перешагиванием   через
препятствия;   непрерывный   бег   до   2
мин;   учить   игре   в   бадминтон;
упражнять   в   передаче   мяча   ногами
(элементы   футбола)   друг   другу;
повторить   игровое   упражнение   с
прыжками.
Источник Пензулаева ст 35

file_name: Этажи леса. Деревья и кустарники..docx

intro: В данном материале описано как можно построить образовательный процесс по всем образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО по программе Веракса Н.Е. "От рождения до школы" по теме "Этажи леса. Деревья и куставники". Как построить работу с родителями, как привлечь к образовательной деятельности. Как правильно организовать групповую и под групповую работу с детьми.

title: Планирование по теме "Этажи леса. Деревья и кустарнрики" в старшей группе.


extracted_text:
Консультация для родителей
                                                                 Как дисциплинировать ребенка!
Дисциплинирование   детей   не
должно   быть   хлопотной   проблемой.
Эта   статья   даст   вам   представление
того,   как   дисциплинировать   ребенка.
Попробовав   эти   способы   позитивного
подхода   к   воспитанию,   вы   сможете
научить   его   дисциплине.   Поэтому
прочитайте, как можно это делать правильно.
Слово любовь звучит мягко, а дисциплина звучит жестко.
Они должны идти рука об руку в области детского воспитания.
Поэтому   вы   также   узнаете,   что   значит   дисциплинировать?
Каковы цели или польза от этого также, каких ошибок следует
избегать родителям? Таковы некоторые мысли, на которых мы
сосредоточим   внимание.   К   сожалению,   дисциплину   часто
отождествляют   с   наказанием.   Поэтому   давайте   выясним
вначале, значение этого слова.
Что значит дисциплинировать ребенка
Дисциплинировать   —   это   значит   распространять   знания   с   целью   научить,
обучить, привить навыки. Это обучать в соответствии с установленными правилами;
приучать   к   систематическим   и   регулярным   действиям.   Дисциплинировать   —
означает   взять   под   контроль,   чтобы   действуя  систематически,   сформировать
привычку послушания.
Как дисциплинировать ребенка
С любовью без гнева и ярости.
Дисциплинировать   ребенка   да   ещё   правильно   —   это
непростая задача. Некоторые дети слишком чувствительны и
легко   ранимы   даже   мягким   упреком.   Другие   не  поддаются
даже   тяжелой   брани.   Существуют   различные   мнения   и
ведется множество споров о методах и надлежащих способах
дисциплинирования детей.
Однако, все эксперты сходятся во мнении, что чрезмерное
физическое   наказание   наносит   только   вред,   и   ничего
хорошего ребенку. Поэтому постоянно шлепать детей — не
метод, его следует избегать.
не
злоупотреблять   этим,   раздражая   или   даже   обижая   своих
детей постоянными упреками, замечаниями, ограничениями.
Ограничения   необходимы,   но   иногда   родители   настолько
1
приходится наказывать,
старайтесь
Если умножают   или   расширяют   правила,   что   они   становятся
обременительными и обескураживающими для детей.
Важно   помнить:   ярость   и   дисциплина   —   понятия
несовместимы!   Ребенка   необходимо   дисциплинировать   с
любовью и логикой.
Своим примером.
Бесполезно   советовать   ребенку   говорить   правду,   когда   родители   сами
откровенно   лгут. Бесполезно   поощрять
говорить мягко и вежливо, когда родители всё
время кричат друг на друга. Поэтому прежде
чем   думать   о   дисциплинировании   ребенка
родители должны это применить к себе. Как
это сделать?
Например,   серьезная   ошибка,   которую
многие   родители   совершают      позволить
ребенку увидеть, что между ними нет согласия
и   существует   разница   во   мнениях. Неправильно,   когда   один   из   родителей
поддерживает ребенка и разрешает ему говорить или делать то, что запретил другой
родитель. Получается не родители дисциплинируют ребенка, а ребенок родителей.
Совершая   эту   ошибку,   родители   сводят   на   нет   любые   усилия   привить   полезные
навыки деточке.
Поэтому   всегда   думайте   о   последствиях   ваших   слов   и
поступков   на   психику   ребенка,
  сосредоточившись   на
желании научить,
  Также
родителям никогда нельзя использовать своих детей для сведения
личных счетов, особенно когда один из родителей запрещает что-
то   деточке,   которая   затем   спрашивает   разрешения   у   другого
родителя.
  привить   навыки.
  обучить,

Не
задабривая
покупками.
        Многие родители думают, что любить деточку  означает покупать, давать все,
что ей хочется. Это опасное заблуждение. Важно, чтобы ребенок учился понимать:
желания должны соответствовать доходам семьи.

ребенка

Даже если родители могут себе позволить удовлетворять все прихоти детей,
лучше   иногда   им   отказывать.   Мы   все   выражаем   свою   любовь,   даря   некоторые
подарки, но любовь  это чтото более глубокое и глубже, чем подарок. Любовь
включает в себя понимание, что для деток лучше в долгосрочной перспективе  и
сделает их ответственными людьми?
Ребенок быстро учится понимать, что мощным инструментом для получения
своего, является плач. Когда плач не помогает дитятко прибегает к истеричному
плачу.   Это   может   очень   раздражать   и   ставить   родителей   в   неловкое   положение
2 особенно   в  общественных   местах.   Матери   легко   сдаются   на  требования   ребенка,
уступают ему, чтобы остановить плач.
Не редкость увидеть как все члены семьи «пляшут» перед деточкой, умоляя
перестать плакать. Маленький «тиран» быстро выдвигает свои требования. Поэтому
умение отказывать деточке в прихотях, учит быть дисциплинированным.
Наверняка вам понравится статья, как бороться с истериками у ребенка?
Не поддаваясь претензиям соседей.
Часто обеспокоенные соседи подливают масло в огонь. Спрашивают, почему
ребенок плачет, добавив повода к замешательству родителей.
 Важно знать: как поступать в такой ситуации? Спокойно, но твердо объясните
ребенку:
1) слезами, плачем, он горю не поможет;
2)   вы   не   поддадитесь   претензиям,   уговорам   соседей;   3)   всеравно   добьетесь
поставленной цели  послушание ребенка,
которому лучше послушаться.
Воздерживаясь   постоянно   ругать
дитя.
Пытаясь быть жесткими с детьми, мы
часто пробуждаем в них ощущение, что не
любим   их.   Поэтому   показывайте   свою
любовь   и   привязанность   к   ним   чаще   и
больше,   чем   показываете   свой   гнев.
Уверенность, а не агрессивность должна быть ключом.
Помните:   критика   малоэффективна.   Она   только   навредит   вашим   детям,
подорвав их чувство собственного достоинства. Вместо этого сосредоточьтесь на
положительных   сторонах   дитятки,   постепенно   улучшая   их.   Избегайте   сравнивать
детей с другими детьми в негативном для них свете.
Вместо   того,   чтобы   быть   строгим   и   жестким   с   ребенком,   попробуйте   быть
мягким, но принципиальным. Чтобы он понял: ваша мягкость не доказательство того,
что вы отступитесь от какихто принципов или правил.
Польза ребенку от дисциплинирования
1. Оно помогает ребенку счастливо и эффективно вписаться в реальный мир.
Помогает развивать, поддерживать доверие между родителями и ребенком.
2. Дисциплинированный   человек   сможет   отложить   удовольствие.   Он
внимательный к нуждам других, целеустремленный, но без излишней агрессии и при
необходимости, может терпеть дискомфорт.
3. Прививает ценности, которые разделяют родители и близкие для ребенка
люди.
Цель дисциплинирования ребенка
1.
Изменить   изнутри   поведение   ребенка.   Этот   процесс   занимает   много
времени и должен быть постоянным. Поэтому включает в себя много разговоров,
общения,   разъяснения,   обучения.   Важно,   чтобы   ребенок   понял:   существует
определенная норма поведения, приемлемая в семье или цивилизованном обществе.
3 2.
Родители часто путают, что цель эффективного дисциплинирования —
не   установить   ограничения,   а   привить   сдержанность,   самоконтроль   ребенку.   Это
обучение,   а   не   желания   слепого   подчинения   также   применение   дисциплины   при
взаимном уважении и справедливости, разумным, последовательным образом.
3.
Основой   дисциплинирования   ребенка   является   уважение.   Ребенок
должен уважать авторитет родителей, а также право старших давать указания.
4.
Защитить   ребенка   от   опасности,
  помочь   ему   развить
самодисциплину, здоровую   совесть,   внутреннее   чувство   ответственности   и
самоконтроля.
Прочитайте, 10 советов, как развить в ребенке самодисциплину?
Каких ошибок нужно избегать
 Родители,   не   пытающиеся   дисциплинировать   своих   детей,   не   любят   их.
Следовательно, не могут претендовать на взаимную любовь детей.
 Быть   непоследовательными   в   применении   дисциплины,   что   приведет   к
неуважению авторитета родителей.
 Суровая   дисциплина   без   смягчающего   эффекта   любви   также   ведет   к
катастрофе   и   обречена   на   провал.   Жесткая   дисциплина:   унижение,   словесные
оскорбления, крики, обзывания или порка приводит к обратному эффекту. Ребенку
трудно будет уважать, и доверять родителям.
 Бурная   реагировать   на   шалости   ребенка.   Дети   раздражают   родителей   во
многих   отношениях,   поэтому   многим   родителям   трудно   решить,   как   правильно
дисциплинировать   ребенка?   Боясь   ошибиться,   показаться   чересчур   мягкими   они
невольно попадают в ловушку — бурно реагируют на любые шалости детишек. Как
результат — поведение деток ухудшается.
Родителям никогда не удастся взрастить мудрецов, если будут в детях убивать
шалунов!
 Родители не обращают внимания на детские слезы. Пусть, мол, почувствует и
поймет этот вид наказания. Это неверно! Нельзя допускать, чтобы ребенок долгое
время плакал, когда никто не обращал на него внимание. Чувство неуверенности на
этой стадии может вызвать проблемы в дальнейшей жизни.
Препятствия для эффективного дисциплинирования ребенка
1.
Основным   препятствием   для   развития   дисциплины   является
несогласованность,  которая   может   сбить   с   толку   любого   ребенка,   независимо   от
развития   и   возраста.   Это   распространенная   трудность   родителей   —   быть
последовательным.   Если   обращать   внимание   детей   только   на   слова   родителей,
забывая о делах, это значит, стопроцентно не достичь эффективной дисциплины.
2. Сумасшедший   темп  современного   общества   может   быть   препятствием   для
эффективного   воспитания   дисциплины   у   ребенка,   так   как   родителям   не   хватает
времени.
3. Родители просто не имеют представления о правильном воспитании ребенка.
Вам понравятся советы из статьи, как родителям правильно воспитывать своего
ребенка?
Заключение
4 Сегодня одни родители допускают ошибку, делая детей избалованными, а не
дисциплинированными. Другие же пытаются приучать детей к дисциплине, но им
кажется, что все их усилия напрасны. Если вы один из таких родителей, возможно,
вам просто нужно пересмотреть или изменить свой подход к дисциплинированию.
Каждый   ребенок   должен   понять,   что   права   и   обязанности   являются   двумя
сторонами   одной   медали.   Для   того   чтобы   насладиться   своими   правами   и
привилегиями, сначала нужно выполнять свои обязанности и обязательства.
Помните,   что   есть   некоторые   уроки,   которым   только   время   и   опыт   может
научить. Немного понимания психики вашего ребенка, любовь, поддержка и много
терпения   сделают   свое   дело.   Ваш   неугомонный   ребенок   может   стать
дисциплинированным      одним   из   лучших!   Просто   протяните   ему   руку   помощи,
попробовав дисциплинировать в позитивном ключе!
           Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
5

file_name: Консультация для родителей -Как дисциплинировать ребенка!.docx

intro: В консультации для родителей- Как дисциплинировать ребенка, говорится о том, что дисциплинирование детей не должно быть хлопотной проблемой. Дисциплинировать — это значит распространять знания с целью научить, обучить, привить навыки. Это обучать в соответствии с установленными правилами; приучать к систематическим и регулярным действиям. Дисциплинировать — означает взять под контроль, чтобы действуя систематически, сформировать привычку послушания.В консультации для родителей- Как дисциплинировать ребенка, говорится о том, что дисциплинирование детей не должно быть хлопотной проблемой. Дисциплинировать — это значит распространять знания с целью научить, обучить, привить навыки. Это обучать в соответствии с установленными правилами; приучать к систематическим и регулярным действиям. Дисциплинировать — означает взять под контроль, чтобы действуя систематически, сформировать привычку послушания.

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей- Как дисциплинировать ребенка!


extracted_text:
Консультация для родителей
Самодисциплина: как воспитывать в ребенке?

такую

Семья   и   дети!   Сегодня   хочу
тему:
открыть
самодисциплина   и   дети.   Замечали
ли
ситуацию:
супермаркет,   хныкающий   ребенок,
который   ноет   и   клянчит   у   матери
чтото   ему   купить?   Мать   ему
отказывает   и   о   боже,   что   тут
начинается.
такую
вы
Ребенок   превращается   в
маленького демона. Кричит, обзывается, закатывает истерику на весь магазин. Чем
больше его успокаиваешь, тем хуже становится. Мама в растерянности, чувствует
себя неловко, люди озираются и качают головами, продавцы нервничают. В итоге
мать   быстрее   уходит   с   магазина,   так   ничего   и   не   купив.   Или   в   очередной   раз
покупает деточке то, что он хотел.
Знакомая   картина?   Видели   когдато   нечто   подобное?   Что   показывает   эта
ситуация?
1. Если   ребенок   здоровый,   значит   он   не   дисциплинированный.   Родители
хорошие, и так сильно любят ребенка, что не учат его самодисциплине. Думая, что с
возрастом дитятко поменяется, все встанет на свои места. Возможно, только это
происходит очень редко.
2. Родители   не   знают,   как   воспитывать   ребенка   правильно.   Знаю   семью,   в
которой ребенок истерил в 3 года. Продолжал в 7,14, 25 лет. Только делал это уже
поразному. Родители всегда уступали. А закончил он плохо.
Вывод: нужно ребенка учить самодисциплине. Родители могут это сделать. Но
как это сделать правильно?
Самодисциплина  что это значит
Если говорить простым человеческим языком, самодисциплина — это умение
заставлять себя делать то, что тебе не нравится, но это нужно сделать. То, что тебе
не хочется,  но  другим это  приносит  пользу. Это  умение вести себя  правильно  и
порядочно   в   обществе,   когда   хочется   обратного.   Самодисциплина   —   это   когда
ребенок делает то, чему вы его учили, без постоянного напоминания и контроля с
вашей стороны.
Ктото может возразить, что это не ребенок, а робот какойто. Налево, направо,
кругом марш! И всё в этом духе. Но это не так. Это качество, самодисциплина,
срабатывает или начинает работать тогда, когда хочется сделать чтото плохое. В
остальных случаях она в сонном режиме. Это как антивирус в компьютере. Пока нет
угрозы, мы его не замечаем. Как только вирус — он срабатывает!
Самодисциплина: почему для ребенка это полезно и хорошо Самодисциплина играет важную роль в успеваемости ребенка или ее отсутствия.
Опыт   показывает,   что   дети,   наученные   самодисциплине,   более   успешны   в
математике, чем другие. У них больший уровень грамотности. Это помогает ребенку
иметь успех, как в школе, так и в детском саду.
Это научит ребенка из множества вариантов всегда принимать верное и лучшее
решение. Что поможет ему в дальнейшем быть более авторитетным в своей среде.
Это помогает ребенку по сравнению с другими, чувствовать себя более уверенно в
любых обстоятельствах.
Я вижу, что мое воспитание — история большого успеха. Дисциплинируя меня,
мои родители прививали мне самодисциплину. Ограничивая некоторые мои детские
желания,   выбор   решений   они   дали   мне   как   взрослому   много   вариантов   в   жизни.
Благодаря тому, что они сделали тогда, сегодня я делаю работу, которую   люблю
сейчас.
Жизнь   показывает,   что   самодисциплинированный   человек   в   трудностях   или
чрезвычайных обстоятельствах не паникует, не истерит, а берет ситуацию в свои
руки и решает. Во многом такие люди добиваются успеха в жизни. Они не «ноют»,
что   им,   то   не   так,   и   это   не   так.   Они   приспосабливаются   к   обстоятельствам   и
заставляют  обстоятельства  работать на себя. А  начатое  дело  всегда  доводить  до
конца.
Такой ребенок  отрада для родителей. Это приносит им пользу. Многие из них
не знают, что такое краснеть за свое дитятко. А значит, у них больше вероятности
сберечь   свое  здоровье.  Так  как   такие  дети  умеют   контролировать   свои  желания,
значит больше вероятности того, что они не натворят чегото такого, что принесет
вред семье.
Итак, что, скажем: хотите ли вы этого своему ребенку? Вы согласны с тем, что
это полезно ему? Тогда давайте поразмышляем, как это сделать правильно.
10 советов, как правильно учить ребенка самодисциплине
Давайте сразу оговоримся, что этот процесс не быстрый и не из легких. Процесс
обучения длится всё то время, пока ребенок живет с вами.
Читая эти пункты, давайте проверим себя. Поступаем ли мы так. Скажу о себе,
что до сих пор работаю над этим. Отшлифовываю некоторые пункты. Потому что
нетнет, а чтото раз — и сорвалось. С чего же начнем?
Личным примером. Начнем с самих себя.
Если мы, родители, не знаем что такое самодисциплина, то не научим и
ребенка. Как можно научить тому, чего сам не умеешь. Дети
внимательно наблюдают за взрослыми и хорошо запоминают
то,   что   они   делают.   Если   они  видят,   что   взрослые  говорят
одно,   а   делают   другое,   будьте   уверены,   что   они   будут
поступать   так   же.   Например,   если   мы   учим   их   чистоте   и
порядку,   а   у   самих   беспорядок,   как   поступят   дети?   У   них будет  такой  же беспорядок.  И  так  во всём.  Сдержанности,
экономии, умении и желании что-то делать.
Говорите о пользе самодисциплины.
Говорите   о   том,   насколько   полезно   для   человека,   как
ребенка,   так   и   взрослого   быть   самодисциплинированным.
Какую   пользу   он   будет   получать   от   этого.   Рассказывайте
ребенку,   какую  пользу   это   вам   лично   принесло.   И   как   вам
будет   приятно,   когда   ребенок   будет   дисциплинированным.
Что вам не нужно будет ему постоянно напоминать, что-то
сделать.   Он   будет   сам   как   взрослый,   делать   всё   без
напоминания.
Учите его управлять своим гневом.
Гнев - одна из наиболее распространенных эмоций, когда
мы сердиты. Когда что-то делается не так, как нам хотелось.
Когда что-то у нас не получается сделать. Гневаясь, быстрее
теряешь контроль над ситуацией. Это может навредить. Как
этому научиться? Одна из возможностей - просто отвлечься,
перестать думать об этом. Заняться чем-то другим. Поэтому
учите его отвлекаться и возвращаться к тому, что у него не
получилось позже, когда он успокоится.
Используйте наглядные примеры.
Учите ребенка делать чтото самому и получать за это вознаграждение.
Если   он,   начав   чтото   делать,   не   доводит   начатое   до   конца,   пусть   видит
результат   этого.   Не   спешите   доводить   это   дело   до   конца   вместо   него.
Предположим,   ребенок   копил   на   игрушку   деньги,   а   затем   потратил   их   на
ерунду. Как правильно поступить родителю? Не торопиться покупать ему то,
что он хотел. Пусть прочувствует разницу: когда есть самодисциплина, и когда
ее   нет.   Подобными   наглядными   примерами   показывайте   ребенку,   к   чему
приводит неумение доводить начатое дело до конца.
Учите контролировать свои желания. ребенка

научить

Невозможно
быть
самодисциплинированным, не научив его контролировать свои
желания.  Как   важно  иногда   говорить  нет  своим  желаниям,
иногда от чего-то отказываться. Допустим, отказываться от
того, чтобы постоянно покупать всё новые и новые  игрушки,
постоянно   кушать   сладости.   Мы   в   свое   время   с   женой
постоянно,   когда   это   было   уместно,   приводили   дочери
наглядные   примеры.
тех   детей   кто   не
контролировал свои желания, и к чему это приводило. Прошло
время, и наша дочь усвоила этот урок.
  Примеры
Объясняйте ребенку и учите его, как правильно ставить
приоритеты.
Что нужно делать в первую очередь, а что можно сделать
после. Это поможет им выделять самое важное в жизни, и
уделять   этому   время   в   первую   очередь.   Это   поможет   ему
правильно   расходовать   свои   силы.   Сосредотачиваться   на
стоящих вещах,  а не на пустяках. Например, что в первую
очередь лучше сделать, погулять или уроки? Сделать уроки. А
почему??? Помогайте детям понять, почему это правильно.
Учите ребенка нести ответственность за свои решения и дела.
Показывайте   ему   последствия   его   поступков.   Как   это   можно   делать?
Предположим,   у   ребенка   плохая   успеваемость   в   школе.   Выясняем,   что   изза
компьютерных игр. Не хватает времени после них на уроки. Какое решение стоит
принять?   Правильно      запретить   играть   в   игры,   или   играть   в   строго   отведенное
время. Запачкал обувь  он ее и моет.
Всегда предлагайте ему выбор.
Объясняйте, что есть два варианта того, как поступить. А
также, какие результаты будут в том или ином случае. Пусть
ребенок учится делать правильный выбор. Может быть путем
проб   и   ошибок.   Но   лучше   пусть   это   будет   сейчас,   чем   в
будущем. Хвалите ребенка за любые проявления самодисциплины.
Убрал в своей комнате, сделал сам уроки без напоминаний
с вашей стороны - не забывайте хвалить за это. Пусть ребенок
видит, что вы замечаете его старания. Говорите ему о том, как
вам приятно, что он такой самодисциплинированный. Что вы
гордитесь   им.   Это   дает   детям   дополнительный   стимул
поступать так всё снова и снова.
Занятия спортом, музыкой, различными увлечениями.
Всё   это   хорошо   учит   самодисциплине.   Это   учит   быть
собранным, настойчивости, ответственности. Тем качествам,
без   которых   невозможно   развить   самодисциплину.   Если
ребенок этим увлечен,  он будет прикладывать усилия, чтобы
видеть   результат.   А   это   будет   развивать   в   нем
вышеперечисленные качества.
Заключение
Лучше родителей, чем у меня, не может быть - любящих и
строгих. Они дисциплинировали меня с любовью. Ребенок без
дисциплины - напрочь, потерянный ребенок. У вас не может
быть свободы без дисциплины.
Наверняка и вы так поступаете или просто не замечали, как вы это делаете. Но,
набравшись   терпения   и   прикладывая   усилия,   вы   обязательно   пожнете   хороший
результат. Будьте в этом уверены и не опускайте руки! Давайте помнить:
Самодисциплина   во   многом   сделает   жизнь   ребенка   безопасной,   а   жизнь
родителей спокойной. Понятие: ребенок и самодисциплина, для родителей должны
быть неразделимы.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: Консультация для родителей- Самодисциплина как воспитывать в ребенке.docx

intro: В консультации для родителей - Самодисциплина: как воспитывать в ребенке, говорится о том, что ребенок превращается в маленького демона. Кричит, обзывается, закатывает истерику на весь магазин. Чем больше его успокаиваешь, тем хуже становится. Мама в растерянности, чувствует себя неловко, люди озираются и качают головами, продавцы нервничают. В итоге мать быстрее уходит с магазина, так ничего и не купив. Или в очередной раз покупает деточке то, что он хотел.В консультации для родителей - Самодисциплина: как воспитывать в ребенке, говорится о том, что ребенок превращается в маленького демона. Кричит, обзывается, закатывает истерику на весь магазин. Чем больше его успокаиваешь, тем хуже становится. Мама в растерянности, чувствует себя неловко, люди озираются и качают головами, продавцы нервничают. В итоге мать быстрее уходит с магазина, так ничего и не купив. Или в очередной раз покупает деточке то, что он хотел.

title: Консультация для родителей - Самодисциплина: как воспитывать в ребенке?


extracted_text:
1. Пояснительная записка
1. Статус программы
Временный государственный образовательный стандарт регламентирует деятельность
общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики
в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного)
общего образования (1011 классы), утвержденным приказом Министерства образования и науки
РФ от 17 мая 2012 № 413– http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m413.pdf.
1. Методические рекомендации по составлению рабочих программ по предметам
в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики в 20162017 учебном
году.
Согласно учебному плану на 2016 – 2017 учебный год изучается в X классе
предмет «Экономика»  базовый уровень.
В таблице 1 представлено распределение количества часов в X классе.
Распределение часов по классам
Таблица 1
Предмет
X класс
в нед.
Экономика (базовый уровень)
1
в год
31
Цель данного курса – способствовать осознанию учащимися роли человека в обществе,
развитию экономического осознания, важного в современном обществе.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,
формированию жизненной стратегии личности в сфере экономики и бизнеса, помогает
развивать познавательные способности учащихся.
Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в
получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности
к личному самоопределению и самореализации;
• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и
предпринимательской деятельности;
• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для
последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях
системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; • овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и
политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни
общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного
работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа по экономике в старшей школе предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
 объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
 решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические
ситуации;
 применение математических знаний в экономической сфере;
применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;
 умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
 поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст,
таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
 работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка
средств массовой информации;
 самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач
творческого и поискового характера;
 участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности,
элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
 пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и в практической деятельности;
 владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Программа ориентирована на изучение школьниками базовых экономических понятий,
формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о
процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
• функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды
налогов, организационноправовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы
экономического роста.
Уметь приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ,
внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных
экономических проблем;
• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда,
инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой
экономики;
• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды
инфляции, причины международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• получения и оценки экономической информации;
• составления семейного бюджета;
• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
гражданина.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Экономика» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных и
профессиональных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни и будущей профессии, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать
сознательный выбор в условиях альтернатив.
Результаты обучения позволят учащимся освоить основы поведения в экономической сфере и
помогут осознанно выбрать будущую специализацию.
Результаты обучения позволят сократить объем и усилить общепрофессиональную подготовку в
высших и средних специальных образовательных учреждениях.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен
Знать/Понимать
• смысл основных теоретических положений экономической науки;
• основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка
и государства, а также международных экономических отношений; Уметь
• приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной
международной торговли;
• описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы,
основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные
экономические проблемы;
• объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена;
закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия
инфляции;
• сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения,
рыночные структуры, безработных и незанятых, организационноправовые формы предприятий,
акции и облигации;
• вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение
спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную
цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет)
доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции,
уровень безработицы;
• применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений
рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товарызаменители и
дополняющие товары.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
• исполнения типичных экономических ролей;
• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки
зрения;
• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
экономической информации.
Перечень учебников
Классы Уровень
10
класс
Базовый
Занимательная экономика
1.Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике с решениями: Пособие
для преподавателей экономики. – в 3х книгах. Кн.1. задачник по
макроэкономике с решениями. – М.: ВитаПресс, 2011, 579 с.
2.Мицкевич А.А. Экономика в задачах и тестах. М., 1999. 3.Основы экономической теории: Учебник для 1011 кл.
общеобразоват. учереждений с углубленным изучением экономики /
Под ред. С.И. Иванова. В 2 кн. Кн. 1. М.: ВитаПресс, 2012 г, 336 с.
4.Трофимова З.В. Основы экономики. Учебное пособие для 10, 11 кл. –
Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2004.  240 с.
5.Основы экономической теории. Учебник для 1011 кл.
общеобразовательных учреждений с углублённым изучением
экономики/ Под ред. С.И. Иванова. М.: ВитаПресс, 2012. 269 с.
6.Булавенко С.Д. основы экономики. 10, 11 кл.: Разработки
уроков. – X.: Веста: Издво «Ранок», 2007. 432 с. (Мастер
класс).
7.Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 кл.
общеобразоват. учрежд. – 8е изд. М.: ВИТАПРЕСС, 2008. –
272 с.: ил.
Основное содержание программы
10 класс
Учебнотематический план
Содержание программного материала
Количество
часов
2
2
3
3
5
3
2
2
4
2
№
1.
2.
3.
4.
Введение. Экономика и экономическая наука
Типы экономических систем
Семейная экономика
Спрос и предложение. Рынок
5. Фирма
6.
7.
8.
Роль государства в экономике
ВВП, его структура и динамика
Рынок труда и безработица
9. Деньги, банки, инфляция
10. Элементы международной экономики 11. Основные проблемы экономики России и Донбасса
Итого
3
31
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\
п
№
урок
а в
теме
Раздел/Тема урока
Дата
проведения
по
по
плану
факту
Прим.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
Экономика и экономическая наука (2 ч.)
Что изучает экономическая наука. Потребности.
Ограниченность ресурсов.
Свободные и экономические блага. Выбор и
альтернативная стоимость. Факторы производства и
факторные доходы.
Экономические системы (2 ч.)
Главные вопросы экономики. Разделение труда,
специализация и обмен.
Типы экономических систем. Собственность.
Конкуренция. Экономическая свобода.
Семейная экономика (3 ч.)
Рациональный потребитель. Реклама. Защита прав
потребителя.
Семейный бюджет. Источники доходов. Расходы
семьи. Реальный и номинальный доход.
Неравенство доходов и его причины. Меры социальной
поддержки. Сбережения. Страхование.
Спрос и предложение. Рынок (3 ч.)
Рынок одного товара. Спрос. Кривая спроса. Факторы
спроса и сдвиги кривых спроса.
Кривая предложения. Закон предложения. Факторы
предложения и сдвиги кривых и предложения.
Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры.
Фирма (5 ч.)
Роль и цели фирм в экономике. Издержки, выручка,
прибыль.
Производительность труда. Основные
организационные формы бизнеса в России.
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
31.10
07.11
14.11
21.11
28.11 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
3
4
5
1
2
3
1
2
1
2
1
2
3
4
1
2
Основные источники финансирования бизнеса. Акции
и облигации.
Фондовый рынок. Менеджмент. Маркетинг.
Контрольная работа
Роль государства в экономике (3 ч.)
Частные и общественные блага. Внешние эффекты.
Функции государства в экономике.
Виды налогов. Государственные доходы и расходы.
Государственный бюджет. Государственный долг.
Основы фискальной политики государства.
ВВП, его структура и динамика (2 ч.)
Понятие ВВП и его структура.
Экономический рост и развитие. Экономические циклы
Рынок труда и безработица (2 ч.)
Спрос на труд и его факторы. Предложение труда.
Факторы предложения труда.
Роль профсоюзов и государства на рынках труда.
Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее
причины и экономические последствия.
Деньги, банки, инфляция (4 ч.)
Деньги и их функции. Банковская система.
Роль центрального банка.
Основные операции коммерческих банков. Процент.
Другие финансовые институты: паевые и пенсионные
фонды, страховые компании.
Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции.
Антиинфляционные меры. Основы денежной политики
государства.
Элементы международной экономики (2 ч.)
Экономические причины международной торговли.
Государственная политика в области международной
торговли. Курсы валют. Глобальные экономические
проблемы.
Конрольная работа
Основные проблемы экономики России и Донбасса
(3 ч.)
05.12
12.12
19.12
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
27.03
03.04
10.04
24.04 29
30
31
1
2
3
Эволюция экономических систем. Становление
современной рыночной экономики России.
Основные проблемы экономики России и
экономическое развитие регионов.
Экономическая политика России. Россия в мировой
экономике. Экономика Донбасса.
08.05
15.05
22.05

file_name: программа.docx

intro:
Цель данного курса – способствовать осознанию учащимися роли человека в обществе, развитию экономического осознания, важного в современном обществе.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности в сфере экономики и бизнеса, помогает развивать познавательные способности учащихся.Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.программа по экономике

title: Рабочая программа по экономике. 10 класс