extracted_text:
Предмет: русский язык.
Тема урока: «Подлежащее».
Класс: 8.
Место урока в системе раздела: урок «Подлежащее» – 1ый урок раздела «Двусоставные
предложения. Главные члены предложения», на который отводится 10 ч.
Образовательная концепция: личностноориентированное обучение, развивающее обучение
(приоритет общечеловеческих ценностей; свободное развитие личности; адаптивность;
психологическая комфортность; опора на предыдущее развитие; креативность.)
Тип урока: комбинированный.
Цель урока:
1. Помочь учащимся обобщить сведения о подлежащем, известные им из курса 57 классов;
продолжить формировать умение выделять главные члены предложения (и среди них
подлежащее), определять способы его выражения.
Задачи урока:
1. Актуализировать знания по теме «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в
словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения; дать
практические советы по выполнению заданий, связанных с заменой словосочетаний
определенного типа на синонимические словосочетания в рамках подготовки к экзамену в 9
классе.
2. Вовлечь учащихся в коллективное обсуждение тем « Патриотизм», «Нравственная память
человека», «Малая Родина».
3. Развивать нагляднообразное мышление, коммуникативную компетенцию.
Проблема урока: учащиеся знают, что подлежащее может быть выражено
существительным, местоимением в именительном падеже, но не знают, что подлежащее
может быть выражено любой самостоятельной частью речи и даже междометием в
значении существительного.
Проблемный вопрос: какими частями речи может быть выражено подлежащее?
Оптимальный вариант ответа: подлежащее может быть выражено любой самостоятельной
частью речи и междометием в значении существительного.
Инновационные методы и формы организации деятельности: ИКТ, развитие
критического мышления ( написание синквейна), составление кластера «Способы выражения
подлежащего», исследование текста Д.С.Лихачёва , интерактивные технологии.
Оборудование урока: учебник русского языка для 8 класса. Авторы: С.Г.Бархударов и др. М.
«Просвещение». 2010; презентация к уроку, проектор, раздаточный материал, разные виды
словарей: толковый словарь С.Ожегова, В.И.Даля.
Эпиграфы к уроку :
Всякая благородная личность глубоко сознает свое
кровное родство, свои кровные связи с отечеством. Любовь к своей Родине — это и любовь к своему
городу, к своей местности, к памятникам
ее культуры, гордость своей историей.
В.Г.Белинский
Д.С.Лихачёв
1. Организационный момент. Подготовка к уроку.
ХОД УРОКА
2. Проверка домашнего задания. Обобщающее повторение по теме «Синтаксис.
Словосочетание. Простое предложение».
Работа с эпиграфами (со всем классом). Учитель зачитывает эпиграфы к уроку.
– Как вы понимаете эти строчки? Какой общей темой объединены высказывания?
Ответы учащихся: речь идёт о патриотизме, о связях с Отечеством…
А) Индивидуальная работа у доски 2х учащихся.
Карточка 1. Выписать из предложения по 1му примеру на каждый вид связи слов в
словосочетании. Выполнить разбор одного словосочетания.
Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои кровные связи с
отечеством. В.Г.Белинский.
Карточка 2. Выполнить синтаксический разбор предложения.
Любовь к своей Родине — это и любовь к своему городу, к своей местности, к памятникам ее
культуры, гордость своей историей. Д.С.Лихачёв.
Б) Упр. 113. Устное сообщениерассказ о храме Василия Блаженного. ( слайды 2, 3)
Примерный ответ учащегося.
Храм Василия Блаженного был построен в 1555—1561 годах по приказу Ивана Грозного в
память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, которые случились именно в день
Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.
Согласно легенде, архитекторы собора были ослеплены по приказу Ивана Грозного, чтобы
они не смогли больше построить подобного храма.
Это удивительное сооружение поражает своей оригинальностью. Необыкновенный цветок
его причудливых форм, объединённых центральным шатром, не только напоминает
многоглавую группу кремлёвских соборов, но парит над широко раскинувшимся простором
площади. Собор состоит из восьми столпов, окружающих девятый. Столпыхрамы стоят на
широком подклете сложного звёздчатого очертания. Это невиданно нарядное, праздничное
сооружение похоже на гигантское растение или цветущий куст.
Центральный храм увенчан шатром. Замысловатые детали придают храму нарядный и
сказочный вид. Несомненно, в этом храме воплощены народные представления о великой
поэтической красоте архитектуры.
Слово учителя. Прекрасные храмы и соборы есть и в нашем селе. Это Свято Троицкий собор,
Преображенский собор, Храм Рождества Богородицы, сейчас возводится ещё один храм.
Это достопримечательности нашей малой Родины. ( слайд 4,5)
В) Повторение по теме «Словосочетание. Виды подчинительной связи». Фронтальная
интерактивная работа с классом.
– Посмотрите на фотографии соборов, придумайте по 2 словосочетания на каждый вид
связи: 1 ряд — словосочетание со связью согласование, 2 ряд —со связью управление, 3 ряд
— со связью примыкание. Запишите их.
Например, согласование: великолепный собор, православный храм, народные
представления;управление: поражать воображение, сооружение собора, красота
архитектуры, увенчанный шатром; примыкание: сооружать быстро, виднеться вдали,
отчётливо видно.
– Вспомним, что такое словосочетание. Что такое согласование? Управление? Примыкание?
Г) Подготовка к экзамену ( Задание №7 ОГЭ).
Знания о словосочетании проверяются на экзамене по русскому языку в 9 классе.
– Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление: каменное строение, золотой крест ( слайд 6).
– Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование: архитектура Руси, Храмы Дивеева.( слайд 7).
Д) Устная синтаксическая разминка.
В стихотворении Петра Владимировича Шалина ( нашего земляка) читаем:
Соборы дивной красоты
Село Дивеево венчают,
Там красным звоном с высоты
Прибывших странников встречают…( слайд 8)
– Как вы понимаете эти строчки?
Слово «венчать» употреблено в переносном значении «заканчивать собою чтонибудь».
Перед нами красочная метафора. Создаётся яркий образ. МЕТАФОРА — Троп, оборот речи,
состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе какой нибудь
аналогии, сходства,
– В каком значении употребляется слово «красный»? Красный звон. Какой это звон?
Работа со словарём В.И.Даля, этимологическим словарём, фразеологическим словарём.
В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля даётся следующее значение
слова «красивый, прекрасный; превосходный, лучший».
Во «Фразеологическом словаре русского языка» под редакцией А.И. Молоткова слово
«красный» представлено в словосочетаниях с другими словами. Например: «Красная
девица» со значением «слишком робкий человек, застенчивый человек»; «Под красную
шапку» с устаревшим значением «пойти, отдавать в армию»; «Красный петух» в значении «пожар, поджог» и производный фразеологизм «пускать красного петуха» в значении
«устраивать пожар, поджигать чтолибо»; «Красное словцо» со значением «остроумное,
меткое выражение; яркие, выразительные слова»; «Проходить красной нитью» в значении
«являться основным, главным, ведущим в чемлибо; насквозь пронизывать чтолибо».
Выполним устный синтаксический разбор этого предложения.
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное,
распространённое, осложнённое однородными сказуемыми.
– Что такое грамматическая основа?
–Что такое подлежащее?
3. Формулирование темы и цели урока (слайды 9,10).
Сегодня на уроке мы вспомним, что такое подлежащее, узнаем, какими частями речи, кроме
существительного и местоимения, может быть выражено подлежащее; отработаем умение
выделять подлежащее.
Запишем число, тему урока.
4. Работа с материалом учебника § 11. Чтение материала учеником.
5. Первичное закрепление:
– Что такое подлежащее? Что нового вы узнали о подлежащем?
– Какими частями речи может быть выражено подлежащее? Приведите примеры.
Составим кластер «Способы выражения подлежащего» (слайд 11).
6. Закрепление материала на практике. Выполним упр.116. У доски 3 ученика.
Упр. 116 . Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначить
грамматическую основу предложений. Указать, чем выражены подлежащие.

  отошли в сторону. (М.Г.)
  , поднятые высоко.

1) Поезд ( сущ.) мчался в неясную даль, и я (личн. мест.) вспомнил зимнюю ночь в горах.
( Пауст). 2) Все ( опред. мест.) притихли. Несколько человек ( неделимое словосоч.)
оглянулось. Иные ( опред. мест.)вздрогнули. Другие ( опред. мест.)
3) Развевались два полковых знамени( неделимое словосоч.)
( А.Н.Т.)4) Мы с товарищем ( неделимое словосоч.)
( Шол.)5) Танцующие ( прич. в знач. сущ.) теснились и толкали друг друга. ( Купр.)6) Вот
раздалося ау ( межд. в знач. сущ.) вдалеке. ( Н.)7) Двое ( числ. в знач. сущ.) уже обогнали
меня. И вдруг подошёл третий( числ. в знач. сущ.) . ( Ю.Олёша) 8) Там, где садилось солнце
( сущ.)

когда мы ( личн. мест.)
словос.) стоял на бугре, поросшем густым осинником и старыми елями. (Пауст.)11)
  знакомых ребят ( неделимое словос.)уже разъехалось по дачам. (А.Г.)
Большинство

12) Балтийское море( неделимое словос.) глубоко вдаётся в материк Европы. (Н.М.)
  , обозначился слабый румянец( сущ.)

  возвратились в Степанчиково. (Дост.) 10) Дом отдыха ( неделимое
  выехали до заката солнца.
  зари. (Шукш.) 9) Был уже полдень( сущ.)

  ,

– Чем же может быть выражено подлежащее?
7. Работа с текстом Д.С.Лихачёва. Исследование текста.
Раздаточный материал на партах. Прочитайте текст и выполните задания.
О ПАМЯТИ Память противостоит уничтожающей силе времени.
Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря
памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы
предугадывается настоящим, соединенным с прошедшим.
Память — преодоление времени, преодоление смерти.
В этом величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» — это прежде всего
человек неблагодарный, безответственный, неспособный на добрые, бескорыстные
поступки.
Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно.
Человек, совершающий недобрый поступок, думает, что поступок этот не сохранится в памяти
его личной и в памяти окружающих. Он сам, очевидно, не привык беречь память о прошлом,
испытывать чувство благодарности к предкам, к их труду, их заботам и поэтому думает, что и
о нем все будет позабыто.
Совесть — это память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Но если
совершенное не сохраняется в памяти, то не может
быть и оценки. Без памяти нет совести.
Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти
народной, памяти культурной. Уважение к труду наших предков, к их трудовым традициям, к
их орудиям труда, к их обычаям, к их песням и развлечениям. Все это дорого нам.
Хранить память, беречь память — это наш нравственный долг перед самими собой и перед
потомками.Память — наше богатство.
Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном.
– Какой нравственный смысл вкладывает автор в слово память?
– Согласны ли вы с мнением автора? Выскажите свою точку зрения.
– Напишем синквейн «Память» по этому тексту. Пример синквейна ( слайд 12):
ПАМЯТЬ
НАРОДНАЯ, КУЛЬТУРНАЯ
ХРАНИТЬ, БЕРЕЧЬ, ЦЕНИТЬ
ПАМЯТЬ – ПРЕОДОЛЕНИЕ СМЕРТИ
СОВЕСТЬ
– Спишите предложения, в которых употребляется слово память. Подчеркните это слово как
член предложения. Назовите подлежащие в выделенных предложениях. Чем они
выражены?
8. Рефлексия ( слайд 13).
– Что нового вы узнали? Используйте выражения я понял, научился, мне показалось
сложным…
– Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено? 9. Домашнее задание ( слайд 14). Материал параграфа 11, письменное задание на выбор:
упр. 119 или выписать из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» несколько
предложений, иллюстрирующих разные способы выражения подлежащего.
1.Учебник русского языка для 8 класса. Авторы: С.Г.Бархударов и др. М. «Просвещение».
2010.
Литература
11

file_name: конспект.docx

intro:
Тема урока: «Подлежащее».

Класс: 8.

Место урока в системе раздела: урок «Подлежащее» –  1-ый урок раздела «Двусоставные предложения. Главные члены предложения», на который отводится 10 ч.

Образовательная концепция: личностно-ориентированное обучение, развивающее обучение   (приоритет общечеловеческих ценностей; свободное  развитие личности;  адаптивность;  психологическая  комфортность; опора  на предыдущее развитие;  креативность.)

Тип урока: комбинированный.

Цель урока:

1. Помочь учащимся обобщить сведения о подлежащем, известные  им  из курса  5-7 классов; продолжить формировать умение выделять главные члены предложения (и среди них подлежащее), определять способы его выражения.конспект

title: Конспект урока русского языка в 8 классе на тему "Подлежащее"


extracted_text:
Мастер-класс по японской живописи
В нашей школе прошел мастер-класс по японской живописи
-суминагаши ("плавающие чернильницы"), который провел сотрудник
творческой студии "Моя планета" из города
Барнаула. Суминагаши (суминагаси) - очень древний вид японской
живописи. Сложность рисования на поверхности воды состоит в том,
что приходится неоднократно, долго и терпеливо комбинировать
цвета, чтобы получить желаемый результат, но несмотря на это ребята
остались в полном восторге от занятий.

intro: В нашей школе прошел мастер-класс по японской живописи -суминагаши ("плавающие чернильницы"), который провел сотрудник творческой студии "Моя планета" из города Барнаула. Суминагаши (суминагаси) - очень древний вид японской живописи. Сложность рисования на поверхности воды состоит в том, что приходится неоднократно, долго и терпеливо комбинировать цвета, чтобы получить желаемый результат, но несмотря на это ребята остались в полном восторге от занятий.Мастер-класс

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс по японской живописи


extracted_text:
Задания по теме «Сказуемое»
Задание 1. Спишите текст, выделите грамматическую основу предложения. Определите
вид сказуемого (ПГС, СГС, СИС). Определите вид односоставных предложений.
Валентинов день
День святого Валентина завоевал огромную популярность среди
влюбле…ых различных возр…стов, национальностей, верои…
поведания во всем мире. Валентинов день б…рет свои корни в
(древне)римской языческой традиции, ведет нас к дра…атическим
событиям жизни л…г…ндарного епископа Валентина и постепе…о
наб…рает национального к…л…рита в различных странах, (не)утратив при этом своего
романтического звучания.
Традицио…о в Валентинов день принято обменива…ся поздравлениями, пр…знаниями,
подарками и просто светлыми и радос…ыми эмоц…ями! Американцы дарят своим невестам
дорогие марц…паны. Англичане поздравляют даже своих домашних п…томцев (собак и
лошадей) красочными валентинками. Мужчины Японии получают подарки от женщин,
(при)чем в основном из ш…колада. (З,с)десь очень популярен конкурс на самую громкую
валентинку. Галантные французы предпоч…тают дарить драгоце…ости. В Дании модно
отпр…влять в подарок засуше…ые белые цветы. В Италии этот день называют еще и
сладким, так как основным подарком выступают шедевры к…ндитерского и…ку…тва. В
Финляндии не только возлюбле…ые получают сердечные подарки, но и матери отм…чают
свой праздник. И только в Саудовской Аравии запреще…о празднование Дня всех влюбле…
ых под угрозой (не)померных административных штрафов.
Задание 2. Спишите текст (отрывок из повести А.С. Пушкина«Пиковая дама»).
Подчеркните в предложениях грамматическую основу. Определите вид сказуемого
(ПГС, СГС, СИС).
(1)Лет шестьдесят тому назад бабушка ездила в Париж и была там в
большой моде. (2)Народ бегал за нею, желал увидеть Московскую
Венеру. (3)Однажды при дворе она проиграла герцогу Орлеанскому что
то очень много. (4)Приехав домой, бабушка объявила дедушке о своём
проигрыше и приказала заплатить. (5)Покойный дедушка, услышав о
таком ужасном проигрыше, вышел из себя и начисто отказался платить.
(6)Бабушка дала ему пощёчину и легла спать одна в знак своей
немилости.
(7)На другой день она велела позвать мужа, надеясь, что домашнее наказание над ним
подействовало, но нашла его непоколебимым.
(8)С нею коротко был знаком человек очень замечательный, граф СенЖермен. (9)Она
решилась к нему прибегнуть, написала ему записку и просила немедленно к ней приехать.

file_name: конспект.docx

intro: Учащимся предлгается два текста по теме "Виды сказуемых": "Валентинов день" (по материалам Интренет-сайтов), второй - фрагмент повести А.С. Пушкина "Пиковая дама". Тексты подобраны так, что в них встречаются все виды сказуемых, поэтому их можно использовать для закрепления пройденной темы. Учитель может предложить свои грамматические задания по данным текстамконспект

title: Тексты для самостоятельной работы по теме "Сказуемое"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №1 им. Б.Н.Куликова
г. Семикаракорска»
МИР КУКОЛ

                                   Разработала и выполнила:
                                                        Курочка Ольга
                                          Ученица  9 «А» класса
                                          Руководитель проекта:
                                                   Колыхалина С. С.
2016
Содержание. I
II
III
IV
V
Введение:
1
Выбор и обоснование проекта.
Технологический процесс:
1
2
3
4
5
6
Составление схемы обдумывания
Историческая справка.
Инструменты, приспособления, материалы и оборудование
Организация рабочего места
Техника безопасной работы
Последовательность изготовления изделия
Экологоэкономическое обоснование
1
Расчёт себестоимости
Экологическое обоснование
2
Самооценка результата.
Список используемой  литературы.
Выбор и обоснование проекта На уроках технологии я познакомилась со многими видами рукоделия. Но на
день учителя мне захотелось сделать необычный и оригинальный
 Подарок классному руководителю.
Я рассмотрела несколько вариантов:
 Шитье изделия – данная технология очень интересная, но требует
огромного мастерства и терпения.
 Вышивка – данный вид рукоделия издревле славится мастерицами.
Вышивка применяется для украшения одежды, предметов быта, для
создания самостоятельных декоративных панно. Поэтому я выбираю
вышивку крестом,
 Вязание – распространенный вид рукоделия, который требует
внимания.
 Мне очень нравится работать с бисером. Красиво исполненные изделия
удивляют мое воображение.  Влияет на мелкую моторику рук.
 Квиллинг,
  бумагокручение,
  бумажная   филигрань —   искусство
скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять
их форму   и составлять   из полученных   деталей   объемные   или
плоскостные композиции.
 Катина, вышитая атласными лентами  неплохая идея! Ее можно
 вырполнить из атласных лент, вставить в рамку. В надобности такой
картины я не сомневаюсь, ведь она украсит интерьер квартиры. На
изготовление вышитой картины уйдет не очень много времени, зато
сколько красоты и уюта внесет она в интерьер дома.
Обоснование оптимального варианта.
Я остановилась на создании подставки под карандаши. За основу я взяла
куклу.
проекта:

Тема моего проекта:  «Мир кукол».
Цель
подарок
Совершенствование   своих   возможностей   в   этой   области
деятельности
Задачи:
изготовить

учителю.
  и   проектной
1 Разработать и выполнить проект
2 По   проекту   изготовить    красивое,   недорогое   и   оригинальное   изделие,
несложное, но интересное в исполнении и полезное на письменном столе,
или которое станет  приятным подарком классному руководителю
3 Оценить проделанную работу Историческая справка
Кукла—первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, оставаясь
вечно юной. На нее не влияет время, она попрежнему находит свой путь к
сердцам детей и взрослых.
Всюду, где селится и живет человек, кукла — неизменный его спутник. Она
проста, но в этой простоте таится великая загадка.
Кукла не рождается сама. Ее создает человек. Являясь частью культуры всего
человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные
черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной
куклы.
Куклы в древности служили обрядовым символом, они участвовали в
магических заклинаниях и мистериях.
Куклам приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить
человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья
Игрушка всегда была элементом народного быта. Дом без игрушек считался
бездуховным. Есть такая примета: когда дети много и усердно играют, в семье
будет прибыль, если небрежно обращаются с игрушками, быть в доме беде.
Верили, что игрушки охраняют детский сон (до сих пор по древнему обычаю
детей укладывают спать с любимой игрушкой).
Особенно поощрялась в народе  игра с куклами у девочек, так как кукла
считалась еще и символом продолжения рода. Ребенок без игрушки вырастает
пустым и жестоким, не умеющим различать  добро и любовь, игры  в куклы
дают навыки для жизни и формируют умение общаться с людьми и очень
важно делать игрушки своими руками, вкладывая в них усердие и душу.
Существует легенда о том, когда появилась первая кукла. Существует
легенда о том, когда появилась первая кукла. Её слепила из глины богиня
Нюйва, когда прогуливалась по берегу реки.
 Случилось это очень давно, совсем молодая Земля только что отделилась от
неба, но на ней уже высились горы и текли реки, росли цветы и деревья, птицы
пели песни, а в лесах бродили звери. Но людей ещё не существовало, и
потому, мир был просторен и тих. По этой прекрасной Земле блуждала
богиня Нюйва. Както раз она присела на берегу реки, взяла горсть жёлтой
глины, смочила её водой и, глядя на своё отражение, вылепила фигурку
маленькой девочки. Лишь только богиня поставила куклу на землю, глиняная
малышка ожила, закричала «уауа» и весело запрыгала. Нюйва улыбнулась и дала ей имя Жэнь, что покитайски значит «человек». Богине так понравилось
лепить маленьких человечков, что скоро она наделала их очень много. Эти
голые создания окружили Нюйву стали танцевать и радостно кричать, а после
разбежались в разные стороны. Богиня сначала удивилась, но потом
успокоилась и решила продолжать свою работу. Она увлеклась и всё лепила и
лепила фигурки. Человечки звонко смеялись, и Нюйва уже не чувствовала
себя такой одинокой, ведь мир вокруг неё был теперь заселён... Случилось это
очень давно, совсем молодая Земля только что отделилась от неба, но на ней
уже высились горы и текли реки, росли цветы и деревья, птицы пели песни, а в
лесах бродили звери. Но людей ещё не существовало, и потому, мир был
просторен и тих. По этой прекрасной Земле блуждала богиня Нюйва. Както
раз она присела на берегу реки, взяла горсть жёлтой глины, смочила её водой
и, глядя на своё отражение, вылепила фигурку маленькой девочки. Лишь
только богиня поставила куклу на землю, глиняная малышка ожила, закричала
«уауа» и весело запрыгала. Нюйва улыбнулась и дала ей имя Жэнь, что по
китайски значит «человек». Богине так понравилось лепить маленьких
человечков, что скоро она наделала их очень много. Эти голые создания
окружили Нюйву стали танцевать и радостно кричать, а после разбежались в
разные стороны. Богиня сначала удивилась, но потом успокоилась и решила
продолжать свою работу. Она увлеклась и всё лепила и лепила фигурки.
Человечки звонко смеялись, и Нюйва уже не чувствовала себя такой
одинокой, ведь мир вокруг неё был теперь заселён...
В Древней Греции и Риме кукол делали из самых разнообразных материалов:
кожи, дерева, тряпок, глины, из драгоценных металлов и слоновой кости.
А древнейшие на земле куклы обнаружены при раскопках в Египте. Возраст
их — более 4 тысяч лет! Вырезаны они из деревянных дощечек,
прямоугольные узоры, изображавшие одежду, украшали их. На голове —
парикипрически из глиняных или деревянных бусинок.      Итак, игрушка,
кукла имеет многовековую историю.  В стародавние времена кукол приносили
в жертву богам, прося у них взамен богатого урожая, хорошей погоды,
счастливой любви.
Всем известен народный обычай  дарить детям куклы. В давние времена их
делали в семье сами или привозили с ярмарки. В народе считали, что игрушка
подарок принесет ребенку здоровье и благополучие. Ребенок не только играл
в куклы, но и стремился повторить, сделать их самостоятельно. Это побуждало его к труду, творчеству  к одному из главных достоинств
самодельной игрушки.
Материалы брали разные: мох, бересту, прутья, лыко, мочало, тряпки, солома,
зола и обычное полено. Ткань не резали и не сшивали, а рвали руками,
поэтому кукол ещё называют «рванки». Брали ношенную материю, считается,
что так сохраняется родовая сила.
А гораздо раньше куклой могло стать и березовое полено, белая кора
которого становилась личиком куклы. Повязала девочка куклеполешку
платок, надела юбку — и кукламодница готова отправиться в гости или на
ярмарку.
В каждом доме кукол было очень много, до 100 штук. И не удивительно, дети
начинали вертеть кукол с 3 лет. Считалось, чем больше кукол, тем больше
счастья в семье.
Традиционная тряпичная кукла без лица  безлика. Лицо у всех кукла
оставалось белым. Кукла без лица считалась предметом неодушевленным,
недоступным для вселения недобрых сил, злых, а значит, и безвредных для
ребёнка. Она должна была принести здоровье, радость, благополучие. Это
было чудо: из нескольких тряпочек, без рук, без ног, без лица передавался
характер куклы. Кукла была многолика, она могла смеяться и плакать.
От ловкости и усердия, с которыми девочка «вертела» кукол, зависело
суждение людей, прилежной ли хозяйкой она вырастет.
Большую часть кукол изготавливали зимними долгими вечерами, чтобы
скоротать время. В такие вечера бабушка, мама, старшие сестры учили
малышей делать кукол. Взрослые, относились к этому делу серьезно с душой,
и старались передать свои знания детям.
Выбрасывать таких кукол считалось делом грешным. Их бережно складывали
в сундук. Куклы передавались от бабушек внукам по наследству. Так куклы и
техника их изготовления не пропала в веках, и сохранилась до наших дней.
По своему назначению куклы делятся на три большие группы: обереговые,
обрядовые и игровые.
 Материалы, инструменты, оборудование.
Для выполнения работы мне  потребовалось: Д   жутовый шпагат.
Этот вид тонкой прочной бечевки (шпагата) имеет натуральное
происхождение. Он изготавливается из волокон джутового кустарника,
являющегося прядильной культурой
Такой вид упаковочного материала, как шпагат джутовый, наряду с другими
видами шпагатов имеет довольно широкое распространение. Благодаря своей
экологичности, а также натуральному происхождению, он используется в
пищевой промышленности, как материал для обвязки, например при копчении
колбас или рыбы, а также как часть упаковочного материала. Кроме этого он
получил широкое применение в сфере грузоперевозок, а также банковских и
почтовых услуг. В аграрной промышленности этот материал применяется для
подвязывания некоторых видов культур. Широкое распространение имеет он
и в быту. Шпагат удобен для обвязывания и хранения кипы старых журналов,
книг, коробок или других нужных предметов.
Шпагат джутовый, кроме своей натуральности обладает еще и такими
завидными преимуществами, как прочность и устойчивость к воздействию
сырости и влаги, а также низкий коэффициент трения, позволяющий
завязывать его в прочные тугие узлы.
Этот материал не подвержен влиянию климатических факторов, таких как
резкие перепады температуры, ее высокие или низкие показатели, а также
длительному воздействию на него прямых ультрафиолетовых лучей. При
производстве шпагата из джутовых волокон некоторые его виды
пропитываются пальмовым маслом, что придает нити большей гладкости и
блеска.

клей «Титан»

  это очень популярный и востребованный полимерный клеевой состав. Ему
нет равных при выполнении ремонтов или строительных работ любой
сложности, особенно. Клеит линолеум, кожу, паркет, керамику, стекло, бумагу, дерево. Прекрасно взаимодействует с цементом, бетоном, гипсом и
штукатуркой. Идеально подходит для приклеивания пенополистирольных или
пенопластовых потолочных плиток. Имеет универсальный состав,
позволяющий соединять разнородные материалы. Отличается стойкостью к
механическим нагрузкам. Клей эластичен, после затвердевания не становится
хрупким. Технические характеристики позволяют использовать его при
повышенной влажности или перепадах температур. Расходуется очень
экономно, быстро сохнет. Клей «Титан» не имеет вредных составляющих,
поэтому считается безопасным и широко используется при ремонте жилых
помещений. Клей «Титан» выпускается в различных формах: универсальный
клей, клеймастика и жидкие гвозди. На его упаковке обязательно напечатана
инструкция к применению. Универсальный клей обычно используют для
склеивания пенополистирола, ПВХ, паркета, древесины, линолеума. Он
выдавливается из герметичной упаковки тонким слоем, через дозатор. После
высыхания, шов становится незаметным. Наносится на сухую, предварительно
очищенную поверхность. Клей прозрачный, водо и термостойкий, быстро
схватывается, остается гибким. Время высыхания менее 1 часа. Эти
характеристики делают его особенно востребованным при монтаже
потолочной плитки.

  ножницы

Легко лепить, быстро сохнет, очень твердая, не требует термообработки
Пластичная, легко лепится.
           Глина «Кера»

Флористическая

       губка
Чаще всего для работы используется флористическая пена, которая
представляет собой пористый искусственный материал. Она бывает нескольких видов и расцветок. Представленную пену можно подрезать до
оптимального размера и необходимой формы.

Декоративная тесьма придает неповторимый индивидуальный стиль
интерьеру в целом и каждой вещи в отдельности
Пестрой шерстяной тесьмой отделывают края ковров, закрывают швы на
мебельной обивке, нашивают ее на подушки и покрывала. Нарядны сочетания
с бархатом, атласом или органзой. Декоративная тесьма придает
неповторимый индивидуальный стиль интерьеру вцелом и каждой вещи в
отдельности
Тесьма в виде бахромы из кисточек, тесьма с подвесками из  бусин,
гламурными стразами, кистями или перьями может в корне изменить облик
интерьера

   нитки «Травка»

 очень интересная внешне, необычная пряжа с ворсом от 0,5 до нескольких
сантиметров. Производится она из полиэстера или полиамида, иногда с
добавлением люрекса или других металликов. Многообразие цветов,
необыкновенно нежная, шелковистая структура — все это позволяет
использовать пряжу не только для производства детской и взрослой одежды,
но и для изготовления игрушек, сувениров, пледов и многого другого. При
умелом использовании изделия и их части, выполненные из «Травки», будут напоминать и весеннюю траву, и мохнатый иней, и драгоценный мех.
Пряжа «Травка» подходи для ручного вязания и спицами, и крючком, можно
ей вязать и на машине. И, казалось бы, вязание не должно создавать никаких
проблем.
Правила техники безопасности.
Правила техники безопасности при работе с ножницами:
1. Использовать ножницы следует строго по назначению.
2. При падении ножниц не надо пытаться их поймать, во избежание
травмирования.
3. Используя ножницы, нужно держать их острыми концами от себя.
4. Не размахивать руками, если там находятся ножницы.
5. Ножницы кладите кольцами к себе.
6. Не оставляйте ножницы раскрытыми.
7. После окончании работы кладите ножницы в футляр.
           Правила техники безопасности с клеем:
1.
2.
3.
4.
 Быть осторожным с клеем.
 Не вдыхать его.
 После изготовления изделия, нужно помыть руки под тёплой водой с мылом.
 Периодически проветривать помещение.
Санитарно – гигиенические требования
1. Перед началом работы необходимо вымыть руки.
2. Источник света должен находиться слева.
3. Каждые 1 – 1,5 ч глазам необходим отдых для восстановления функций глаз.
4. Для сохранения здоровья во время работы полезно делать разминку для рук,
глаз и спины.
5. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других. 6. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего
места посторонними предметами, которые не используются в. работе в данное
время.
7. Во время работы нужно сидеть прямо и не подносить близко к глазам работу
Технология изготовления  изделия:
• Создание проволочного каркаса, обматывание фольгой.
• Поэтапная лепка головы и туловища куклы.
• Шлифовка.
• Заготовка будущей куклы готова.
• шпагатом  обклеила куклу
•
• приклеила горло бутылки к кукле
• нарезала шпагат белого цвета на одинаковые кусочки и приклеила их к
вырезала горло бутылки и тоже обклеила шпагатом
голове кукле
• приклеила к полученной кукле кружева в виде бантов и фартука
•
за основу подставки я взяла пенопласт и вырезала необходимую мне
форму
затем приклеила к его дну картон , бока обкрутила шпагатом зелёного
цвета а верх  обкрутила нитками «Травка»
•
• Его верхние край обклеила тем же кружевом что и банты для куклу
•
взяла один стакан, одну бутылку из под клея, разрезанную на две части,
все это тоже обклеила шпагатом
верх стаканчиков обклеила кружевом
•
• на подставку приклеила куклу и стаканчики
Экономический расчет Расчет себестоимости изделия.
Сколько это стоит? Этот вид рукоделия     бюджетный. Первичные затраты
невелики: можно обойтись самым малым: картон, шпагат, клей. Можно войти
во   вкус,   докупить   краски,   маркеры,   лаки   и   д.т.   Дело   вкуса,   фантазии   и
кошелька.
В   расчет   затрат   на   материалы   не   вошла   стоимость   клеёнки   для   стола,
проволоки, использованной тары, ножниц, различной тесьмы, бусинок т.к. эти
материалы  и предметы нашлись у меня дома.
Затраты на электроэнергию также не учитываем, т.к. работы проводились в
дневное время.
№
 п/п
11
22
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
Наименование
используемых
материалов
джутовый шпагат
клей «Титан»
ножницы
Глина «Кера»
различная тесьма,
бусины
 нитки «Травка»
Флористическая
губка
Расход
материалов
на изделие
Цена (руб.)
  3 шт.
1 шт.

1 уп.
1 шт.
1 шт.
60 руб.
120 руб.

250 руб
50 руб.
  50 руб.
Итого  полная себестоимость  составляет    530 рублей
Экологическое обоснование проекта
Изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой
изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека.
Джутовый шпагат  не оказывает  отрицательного воздействия   на
окружающую  среду. При  изготовлении    изделия     были    использованы
экологически  чистые  материалы. Самооценка.
Работа над проектом доставила мне огромное удовольствие. Она получилась
очень красивой. Я уверена, что выполненное изделие понравится тому, кому я
его подарю.
  эстетически
Изделие   соответствует   предъявляемым   требованиям:
оформлено;   материал   оптимально   подобран,   экологичен   и   гигиеничен;
отсутствуют изъяны.
Данная   работа   дает   возможность   выразить   себя,   проявить   творческую
фантазию.   В   ходе   работы   над   изделием   серьезных   трудностей   не
испытывается.
Выполненное изделие оригинально, радует глаз.
Когда начинала работу,  мне казалось, что она займет много времени и
будет очень кропотлива. Но все трудности в изготовлении были сразу забыты,
увидев, что все у меня получилось.
Проанализировав   выполненную   работу,   я   сделала   вывод,   что   вещь,
сделанная своими руками дороже, чем купленная в магазине, потому что в нее
вложена   моя   любовь   и     умения.   Теперь   мне   будет   приятно   подарить   эти
доски.  Я   думаю,   что   она   понравится   моему   учителю   и  будет   украшением
учительского стола.
Список использованной литературы.
1. Войдикова Н.М. Куклы в доме.  М.: ТЦ
“Сфера”, 1998.  С.224.
2. Голдовский Б. Детская энциклопедия.
М.: Просвещение, 2006.  С.280.
3. З. Дайн Г.Д. Игрушечных дел мастера.
М.: Просвещение, 1994.  С.230.
4. Дайн Т.Д. Детский народный календарь.
 М.: “Детская литература”, 2001.
С.156.
5. Котова И.Н., Котова А.С. Русские
обряды и традиции народной куклы.
М.: Белый городок, 2003.  С. 310. 6. Соколова Л., Некрылова А. Воспитание
ребенка в русских традициях.  СПб.:
Речь, 2006. С. 144.
7. Левина М. // Классный журнал.  2000.
№ 240.  С.96

file_name: Содержание. кукла docx.docx

intro:
Кукла—первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. На нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых.
Всюду, где селится и живет человек, кукла — неизменный его спутник. Она проста, но в этой простоте таится великая загадка.
Кукла не рождается сама. Ее создает человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа.

title: проект:  «Мир кукол».


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Ульяновска «Средняя школа № 69»
Сочинениерассуждение
«Мое понимание патриотизма»
Автор:
Абаимов Тимофей, 14 лет, МБОУ «Средняя школа № 69»
г. Ульяновска, 8 Б класс Ульяновск 2018
Патриотизм   —   нравственный   политический   признак,   основная   суть
которого      любовь   к   Отечеству,   способность   на   жертвование   собой   ради
интересов   Родины,   государства,   народа,   этноса.   Гордость   за   достижения
страны в области культуры, технологий, техники, а также интерес к истории
своего государства, его героям и традициям.
«Сколько  людей,  столько  и   мнений»,   говорил   знаменитый   римский
драматург   Терентий   Публий.   Каждый   человек   воспринимает   понятие
патриотизма   посвоему,   и   нередко   можно   увидеть   людей,   у   которых
патриотизм   ассоциируется с экстремизмом или даже нацизмом. Подобные
люди   чаще   всего   встречаются   среди   молодёжи,   только   начинающие
разбираться   в   политике   (ультраправые,   фашисты,  нацисты   и   т.п).  Суть   их
патриотизма неверна и примитивна – они преувеличивают значение своей расы
или   народа   и   государства.   Такие   рассуждения   и   взгляды   нельзя   назвать
патриотическими.
Некоторые   люди   нашей   страны   не   считают   себя   патриотами,
аргументируя это тем, что существуют развитые государства с уровнем жизни
лучше, чем в России. Конечно, в чемто они правы. Но ведь Россия огромная и
уникальная   страна,   и   к   ней   больше   всего   проявляют   интерес   как
дружественный,   так   и   враждебный.   Даже   если   наша   страна   сможет
урегулировать все проблемы, искоренить коррупцию и поднять экономику, то
наши   внешние   соперники   всё   равно   не   дадут   нам   покоя,   вцепившись
в  Россию   с  новой   силой,  ведь  мы  для  них –  лакомый   кусок,  обладающий
огромными залежами полезных ископаемых.
Лично я считаю себя патриотом своей страны.  «Но почему?»  спросите
вы.   А   всё   просто   –   ответ   на   этот   вопрос   заключается   в   моём   понимании
патриотизма. Я люблю свою страну не за огромную территорию, которая ей
принадлежит, не за богатство природных ресурсов. Люблю ее за то, что здесь
родился,   здесь   живут   мои   родственники,   друзья.
  Именно   поэтому
интересуюсь историей, жизнью своих предков и людей, которые так или иначе
жертвовали   собой   ради   идей   государства   –   настоящие   патриоты.   Именно
уважение   истории   своего   народа   и   государства   является   важной   частью
патриотизма.
Когдато нашей родиной был весь Советский Союз. Спорный вопрос кто
в этом виноват. Может это вина наших руководителей, а может это результат
развития общества, и это было неизбежно. Очень жаль, но этот период уже
перешёл в историю, и я  должен  принимать  Родину такой, какая  она  есть,
уважать её.
Родину   нужно   любить   так   же,   как   и   родителей,   потому   что   мы   не
выбираем их по своему желанию. Есть   один   случай,   который   описан   в   книге   И.   Никифоровской
«Художники осаждённого Ленинграда»  Билибин, замечательный художник
сказочник, до последнего своего дня (он умер в феврале 1942 года)  работал
над   образами   былинных   русский   богатырей,   а   на   все   предложения   уехать
старый художник неизменно отвечал: «Из осажденной крепости не бегут,
а обороняются!» Это слова истинного патриота.

file_name: сочинение Абаимов.docx

intro: Слово патриотизм сегодня не так часто употребляется. Современная молодежь все чаще "смотрит на запад", а это не всегда в лучшую сторону влияет на формирование характера, российского менталитета. Поэтому, я, как учитель-словесник, стараюсь чаще давать своим ученикам поразмыслить над такими понятиями как патриотизм, Родина.Сочинение - рассуждение «Моё понимание патриотизма"

title: Домашнее сочинение – рассуждение «Моё понимание патриотизма"


extracted_text:
Физический диктант
Тема: «Электромагнитные колебания»
1.Какие колебания называются свободными?
2.Какие колебания называются вынужденными? Приведите примеры
вынужденных электромагнитных колебаний.
3.Какие величины, характеризующие электромагнитные колебания,
изменяются гармоническому закону?
4.Запишите уравнение электромагнитных колебаний.
5.Запишите формулу энергии электрического и магнитного полей
колебательного контура.
6.Что является аналогом индуктивности в колебательных системах?
7.Что является аналогом индуктивности в механических
колебательных системах?
8.Запишите формулу Томпсона и объясните зависимость периода от
индуктивности.
9.Запишите формулу Томпсона и объясните зависимость периода от
емкости.
10.В чем сходство и отличие колебаний напряжения и силы тока в
контуре?
11.Будут ли наблюдаться колебания в цепи из конденсатора и
резистора
12.Как влияют увеличение активного сопротивления катушки на
колебания в контуре?

file_name: Физический диктант.docx

intro:
В разработке представлен физический диктант по теме «Электромагнитные колебания» для учащихся 11 класса, состоящий из 12 вопросов. Цель материала: определить уровень усвоения знаний по данной теме, систематизировать и углубить навыки.  Материал целесообразно использовать при закреплении учебного материала на уроке по теме.Физический диктант.
Тема: «Электромагнитные колебания»


extracted_text:
Нет, это не заслуга, а удача
                                                                               Стать девушке солдатом на войне…
                                                                                Нет, не заслугой в тот зловещий год,
                                                                                А высшей честью школьницы считали
                                                                                Возможность умереть за свой народ…

Снова наступила весна, снова приходит  на нашу землю великий День Победы.  Раньше это
был день, когда друзьяоднополчане  могли встретиться, вспомнить о былом, помянуть боевых
товарищей, поделиться своими заботами. Но  все меньше и меньше ветеранов приходят на
такие встречи: самым молодым участникам боевых действий  уже за 80.Как отметят этот день
их потомки?  Кто – то пойдет на церковную службу, отстоит  панихиду, ктото соберет  за
столом  всю семью, чтобы помянуть  деда, прадеда…А ктото будет жить, даже и не
задумываясь, над тем, что для каждого из нас значит этот день. 9  мая – это особенный  день,
день  торжества, день памяти. Во всех православных храмах пройдут поминальные службы в
память о воинах, павших на полях сражений.  Как мне помнится, на таких службах всегда
бывает много людей: старые и молодые, дети и женщины, богатые и бедные, люди разных
национальностей,всех их объединяет общее горе и общая память  о той страшной войне.  Но и
тот, кто не ходит в храмы, для кого эта война уже стала далекой историей, тоже  хотя бы на
миг вспомнит про нее, услышав знакомый дикторский голос: «Наступает минута молчания»,
вспомнит слезы матерей, бабушек…
Война…Великая Отечественная война…
Так уж случилось, что наша память    о войне и все наши представления о ней – мужские. Это и
понятно: ведь воевали в основном мужчины. Но с годами мы все больше и больше постигаем
бессмертный подвиг женщины на войне, ее величайшую жертву, принесенную на алтарь
Победы.
Низкий наш поклон женщине, державшей на своих плечах тыл, сохранившей детишек и
защищавшей страну вместе с мужчинами. На самой страшной войне ХХ века женщине
пришлось стать солдатом, вспоминаются  строчки:
Я ушла из детства в грязную теплушку,
В эшелон пехоты, в санитарный взвод.
Я пришла из школы в блиндажи сырые,
От  Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать»,
Потому что имя ближе, чем «Россия»,
Не могла сыскать.
Всего за годы войны в различных родах войск на фронте служило свыше 800 тысяч женщин.
Никогда еще на протяжении всей истории человечества столько женщин не участвовало в
войне. Среди женщин – фронтовичек были медики, связистки, саперы, летчицы, снайперы,
стрелки, зенитчицы, танкисты, матросы, десантницы,партизанки, повара, подпольщицы.
Были  среди девушек и комсорги танкового батальона, и механики, и водители, командиры
пулеметной роты. Эту работу еще никогда не делала женщина: Я только раз видала рукопашный.
Раз  наяву. И тысячу раз  во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
У поэта Роберта Рождественского есть стихи о женщинах – зенитчицах и их совсем не
женской миссии: быть на войне, защищать себя, свою Родину, свою еще не познанную
любовь:
Как разглядеть за днями след нечёткий?
Хочу приблизить к сердцу этот след…
На батарее были сплошь –девчонки.
А старшей было восемнадцать лет.
Лихая чёлка над прищуром хитрым,
бравурное презрение к войне…
В то утро танки вышли прямо к Химкам.
Те самые.
С крестами на броне…
«Ой, мамочка!
Ой, мама, страшно мне!»
Женщина не только спасала, перевязывала раненых, но и стреляла, бомбила, подрывала мосты,
ходила в разведку, брала языка. И все же война остается войной. На ней убивают, теряют друзей,
сыновей, отцов. Убивают матерей и дочерей. О мученической смерти  Зои Космодемьянской в
январе1942 года рассказала газета «Правда» в статье под названием « Таня». В  самой статье  имя
Зои  еще не называлось, оно было установлено позднее. Также позже  было установлено, что Зоя
Космодемьянская служила в войсковой части, которая забрасывала  диверсантов в тыл врага.
Выполняя боевое задание, Зоя поджигала строения в селе Петрищево, где стояли немцы. Девушку
схватили. Фашисты зверски пытали девушку, но не смогли узнать даже настоящего имени – на
допросе она назвалась Таней. Немцы избивали и пытали ее всю ночь, а на утро повесили, на глазах у
жителей всей деревни. Подвиг Зои Космодемьянской стал выражением  наивысшей стойкости духа.
Восемнадцатилетняя девушка погибла не в горячке  боя, не в окружении своих товарищей, и смерть
ее не имела никакого тактического значения для успеха советских войск под Москвой. Зоя оказалась
на территории, захваченной врагом, и умерла от рук палачей. Но, приняв мученическую смерть, она
оказалась выше, одержав над ним моральную победу. Зоя Анатольевна Космодемьянская была
представлена к званию Героя Советского Союза, она стала первой женщиной, получившей  Золотую
Звезду в ходе Великой Отечественной. Все, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещается в слово
«милосердие». Есть и другие слова – «сестра», «жена», «друг» и самое высокое «мать». У Ольги
Киевской есть проникновенное стихотворение о ее великой силе любви, «Баллада о матери».
Сорок первый – год потерь и страха
Заревом кровавым пламенел… Двух парней в растерзанных рубахах
Выводили утром на расстрел.
Первым шёл постарше, тёмнорусый,
Всё при нём: и силушка, и стать,
А за ним второй – пацан безусый,
Слишком юный, чтобы умирать.
Ну, а сзади, еле поспевая,
Семенила старенькая мать,
О пощаде немца умоляя.
«Найн,  твердил он важно,  растреляйт!"
«Нет! – она просила,  пожалейте,
Отмените казнь моих детей,
А взамен меня, меня убейте,
Но в живых оставьте сыновей!"
И ответил офицер ей чинно:
«Ладно, матка, одного спасайт.
А другого расстреляем сына.
Кто тебе милее? Выбирайт!»
Как в смертельной этой круговерти
Ей сберечь кого–нибудь суметь?
Если первенца спасёт от смерти,
То последыш – обречён на смерть.
Зарыдала мать, запричитала,
Вглядываясь в лица сыновей,
Будто бы и вправду выбирала,
Кто роднее, кто дороже ей?
Взгляд тудасюда переводила.
О, не пожелаешь и врагу
Мук таких! Сынов перекрестила.
И призналась фрицу: «Не могу!»
                                                Ну, а тот стоял, непробиваем,
С наслажденьем нюхая цветы: «Помни, одного – мы убиваем,
А другого – убиваешь ты».
Старший, виновато улыбаясь,
Младшего к груди своей прижал:
«Брат, спасайся, ну, а я останусь,
Я пожил, а ты не начинал».
Отозвался младший: «Нет, братишка,
Ты спасайся. Что тут выбирать?
У тебя – жена и ребятишки.
Я не жил,  не стоит начинать».
Тут учтиво немец молвил: «Битте,
Отодвинул плачущую мать,
Отошёл подальше деловито
И махнул перчаткой,  расстреляйт!"
Ахнули два выстрела, и птицы
Разлетелись дробно в небеса.
Мать разжала мокрые ресницы,
На детей глядит во все глаза.
А они, обнявшись, как и прежде,
Спят свинцовым беспробудным сном,
Две кровинки, две её надежды,
Два крыла, пошедшие на слом.
Мать безмолвно сердцем каменеет:
Уж не жить сыночкам, не цвести.
«Дура–матка, – поучает немец,
Одного могла бы хоть спасти».
А она, баюкая их тихо,
Вытирала с губ сыновних кровь…
Вот такой, – убийственно великой,
Может быть у Матери любовь.
Не всем было суждено прийти с этой самой страшной войны. Но память о них, о героях и
рядовых мужчинах, парнях, девушках и женщинах,  всегда в наших сердцах. Слова,
услышанные сегодня, звучат как предостережение, как обвинение тем, кто развязывает войну, будь она 70 лет назад, или сегодня, или готовится… Войне говорят «нет!» матери,
жены, сестры, дочери. Войны, будь они даже маленькие,  для женщины всегда великие.
Женщина отвергает смерть, признанная любить и продолжать ЖИЗНЬ.

file_name: сочинение.docx

intro:
Тема сочинения:

«Нет, это не заслуга, а удача,

стать девушке солдатом на войне…»

                                                                        (Лобанова Т.)

                                                     Нет, это не заслуга, а удача

                                                                               Стать девушке солдатом на войне…

                                                                                Нет, не заслугой в тот зловещий год,

                                                                                А высшей честью школьницы считали

                                                                                Возможность умереть за свой народ…сочинение

title: Сочинение о Великой Отечественной войне


extracted_text:
Сценарий районного конкурса чтецов !Не женское лицо войны»
Необходимо:
1. Сценарий
2. Список участников конкурса
3. Напечатать сертификаты
4. Напечатать Дипломы
5. Напечатать Благодарственные письма руководителям
6. Пригласить гостей
7. Пригласить жюри
8. Презентация: фотографии к каждому стихотворению
9. Подобрать ролики о женщинах на фронте
10.Оформить выставку «Не женское лицо войны» Список участников
Ф.И ребенка
ОУ
Название
стихотворения
Ф.руководителя
Возрастная категория  дошкольники
1.Шульженко
Эвелина
2.Литвиненко
Варвара
3.Бокща
Екатерина
4.Афанасьева
Полина
5. Болотова
Полина
6. Бегуненко
Анастасия
МАОУ
«Молчановская СОШ
№1»
д/ сад «Малыш»
д/с «Малыш»
д/с «Малыш»
д/сад «Ромашка»
д/сад «Малыш»
Вершинина Эльвира
«Мать ждала»
Каверзина Наталья
Владимировна
«Военная сестра»
«Ой, мишка, страшно
мне»
«Баллада о матери»
Алексей, Алешенка,
сынок
«Стихи о почтальонке»
Татьяна Черновская
Войнаровская «У
войны не женское
лицо»
Васюкова Инта
Майгоновна
Васюкова Инта
Майгоновна
Пикалова Ольга
Алексеевна
Рябухина Елена
Владимировна
Демьянова Елена
Алексеевна
Возрастная категория от 7 до 9 лет
.1.Шмидт
Александра
2.Галан Дарина МАОУ «Тунгусовская
МАОУ «Сулзатская
СОШ»
СОШ»
Матафонова
Анастасия
3.Суриков
Артем
4.Раткина
Екатерина
5.Матвиенко
Полина
Храчкова
Маргарита
МАОУ
«Молчановская СОШ
№2»
МАОУ «Сулзатская
СОШ
МАОУ «Тунгусовская
СОШ»
МБОУ «Наргинская
СОШ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№2»
Юлия Друнина «Зинка» Малкина Татьяна
Ирина Кочарова «У
войны не женское
лицо»
Л. Татьяничева «Ей
приснилось, что она
Россия»
Любовь Лодочникова
 «Война и женщина»
Алла Войнаровская «У
войны совсем не
женское лицо»
Н. Белая «У войны не
женское лицо»
Вероника Тушнова
«Кукла»
Михайловна
Мурзина Валентина
Геннадьевна
Зайцева Ираида
Борисовна
Сёмочкина Галина
Прокопьевна
Мурзина Валентина
Геннадьевна
Гоморова Людмила
Николаевна
Федосеенко Лариса
Васильевна
Возрастная категория от 10 до 13 лет
1.Сундеев Илья МАОУ «Сулзатская
СОШ»
2..Селиванов
Сергей
.3.Муртузалиева
Валерия
4..Зуева
МАОУ
«Молчановская
СОШ»
МАОУ «Сулзатская
СОШ»
МАОУ
Хасанова
СевилияМахмутовна
Юлия Друнина
«Четверть роты уже
скосило»
Лариса
Преображенская
«Вовкина бабушка»
Ольга Киевская
«Баллада о матери»
Алла Войнаровская «У  Луцик Людмила
Тебеякова Елена
Валерьевна
Муртузалиева Зоя
Николаевна Владимировна
войны не женское
лицо»
Светлана Пригоцская
Русские Косы
Юлия Друнина «Зинка» Сурикова Виктория
Синькова Любовь
Павловна
Александра
5..Ягофарова
Анастасия
6..Заблоцкая
Анна
.7.Кудрина
Алина
8.Волков
Алексей
9..Слепенко
Дарья
«Молчановская СОШ
№1»
МБОУ ДО «ДДТ»
МАОУ «Сулзатская
СОШ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№1»
МБОУ «Наргинская
СОШ»
МАОУ «Тунгусовская
СОШ»
МБОУ ДО «ДДТ»
10.Такучук
Дмитрий
11.Володько
Анна
12.Щукина Улья МБОУ «Наргинская
МБОУ
«НаргинскаяСОШ»
СОШ»
Петухова Ирина МАОУ
Юлия Друнина
«Бинты»
Л.Ошанин «Волжская
баллада»
Олег Багаев «Марино
поле????
Борис Кравецкий
«Медицинская сестра»
Юлия Друнина «Ты
вернешься»
Ольга Безрукова «У
войны не женское
лицо»
Ольга Бергольц «Я
говорю с тобой под
свист снарядов»
Т. Черновская «Стихи
о почтальонке»
Ирина Лебедева «Да, у
войне не женское лицо»
Юлия Шахова
«Женщины войны»
Анатольевна
Шпенглер Тамара
Викторовна
Гурова Валентина
Евлампиевна
Толченникова
Валерия
Вячеславовна
Теущакова Нина
Николаевна
Гурова Валентина
Евлампиевна
Гоморова Людмила
Николаевна
Брагина Галина
Анатольевна
Богайчук Светлана
Владимировна
Мищенко Надежда
Михайловна
Мищенко Надежда
Михайловна
Писарова Елена
Михайловна
Гурова Валентина
Евлампиевна
Тебеякова Елена
Валерьевна
Синькова Любовь
Павловна
Крицкая Людмила
Ивановна
Гурова Валентина
Евлампиевна
Писарова Елена
Михайловна
Крицкая Людмила
Ивановна
Ильченко Татьяна
13.Полеваева
Екатерина
14.Салей Юлия
15.Бондарчук
Дарья
1..Бей
Екатерина
2.Мандракова
Анна
.3.Машурова
Екатерина
4..Яткина
Ангелина
5..Гайдученко
Анастасия
6.Яцкович
Лейла
.7.Азаров
Андрей
8..Мандракова
Дарья
9..Ефимова
«Молчановская СОШ
№2»
МБОУ «Наргинская
СОШ»
Тунгусовская
сельская библиотека
Тунгусовская
сельская библиотека
Возрастная категория от 14 до 18 лет
МАОУ «Сулзатская
СОШ»
МБОУ «Наргинская
СОШ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№2»
МБОУ ДО «ДДТ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№1»
МБОУ «Наргинская
СОШ»
МАОУ «Сулзатская
СОШ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№1»
МАОУ
Андрей Лихачев
«Фронтовая сестра»
А.Алигер «Зоя»
Мира Росс «Женщина и
война»
Солдат из камня
Михаил Исаковский
«Русской женщине»
Юлия Друнина «Ёлка»
Ольга Киевская
«Баллада о матери»
Марина Пономарева «У
войны не женское
лицо»
Мусса Джалиль Татьяна
10.Тунаева
Елизавета
10.Мосягина
Алена
11.Гатина
Екатерина
.12.Синькова
Анна
13..Милькевич
Дария
14.Наливкина
Елизавета
15.Усова
Елизавета
«Молчановская СОШ
№2»
МБОУ ДО «ДДТ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№2»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№1»
МБОУ ДО «ДДТ»
МБОУ ДО «ДДТ»
МАОУ
«Молчановская СОШ
№2»
МБОУ ДО «ДДТ
«Варварство»
Ивановна
Лев Ошанин
«Волжская баллада»
Татьяна Якубинская «У
войны не женское
лицо»
Юлия Друнина
«Машенька»
Ты вернещься
Р. Рождественский
«Баллада о зенитчицах»
Ольга Мальцева
Арзиане «Забыть не
вправе»
Юлия Друнина
«Баллада о десанте»
Теущакова Нина
Николаевна
Алишина Ольга
Михайловна
Крицкая Людмила
Ивановна
Синькова Любовь
Павловна
Синькова Любовь
Павловна
Тебеякова Елена
Валерьевна
Лейсан Давлетбаева
«Кукла»
Синькова Любовь
Павловна Сценарий районного конкурса чтецов «Не женское лицо войны»
Звучат песни  о войне, о роли женщин на войне
На экран проецируется видеоролик «Женщины на войне»
Звучат фанфары.
Ведущий:
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Ведущий:
Говоря  о войне, мы всегда вспоминаем  подвиг мужчин, при  этом нередко
забываем про подвиг женщин.
Ведущий:
Женщинам грозных сороковых довелось спасать мир. Они были медсестрами,
врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от
смерти нежные добрые женские руки.
Ведущий:
Женщины отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того подвига,
что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно
—  в   благодарной   памяти   народной,  в   цветах,   весеннем   сиянии   березок,   в
первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.
Ведущий:
На фронтах и в тылу, с винтовкой в руках и у станков на заводах, с красным
крестом   на   белой   повязке   и   за   рулём   грузового   автомобиля,   с   рацией   за
спиной и за плугом в поле приближали они нашу победу.
Ведущий:
Плечом   к   плечу   с   мужчинами   боролись   и   погибали   те,   кому   природой
завещано быть матерями и жёнами, беречь и хранить семейный очаг. И в этом
– страшная правда и ужас войны.
Ведущий: У войны не женское лицо. И это, конечно же, верно. Но тот огромный вклад,
который внесли в победу советского народа над врагом женщины переоценить
невозможно.
Ведущий:
Добрый   день,   дорогие   друзья!   Мы   рада   приветствовать   вас   на   районном
конкурсе чтецов «Не женское лицо войны».
Ведущий:
Мы   представляем   Вам   членов   жюри,   которые   согласились   оценить   талант
наших участников.
Ведущий:
   Прудников   Иван   Иванович   заместитель   Главы   Администрации
Молчановского района,
 Медведева Нина Анатольевна  режиссер Центра Досуга,
 Шумилова Марина Ивановна –
 Трущук Нина Николаевна общественная организация «Память сердца»
 Молькина Ирина Геннадьевна……. театрал

Возрастная номинация  дошкольники
Ведущий:
Начинают наш конкурс ребята дошкольного возраста.
Ведущий:
Когда началась война, огромное количество молодых девушек со всей страны
пришли   в   военкомат,   чтобы   наравне   с   мужчинами   отправиться   защищать
Родину. Большинство их них были очень патриотичны, их воспитывали  на
революционных   идеалах,   однако   они   даже     не   представляли   тех   тягот,
которые преподнесла настоящая война.
Ведущий:
Они были готовы к подвигу, но не были готовы к армии.
Ведущий:
Стихотворение  «Военная сестра» Читает Литвиненко Варвара, д/сад
«Малыш»
Ведущий:
Сколько горя  принесла война, сколько унесла человеческих жизней разных
народов.
Ведущий:
Но больше всего досталось детям. Часто — в ту военную пору – это были
дети – маленькие, слабые, беззащитные.Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие
плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет.
Ведущий:
Стихотворение «Ой, мишка, страшно мне». Читает Бокша Екатерина, д/сад
«Малыш»
Ведущий:
Стихотворение      «Стихи о почтальонке» читает Болотова Полина, , д/сад
«Ромашка». Ведущий:
Не для войны растит мать своих сыновей. Она растит их для будущей жизни.
А война забирает у матери сыновей и лишает их жизни.
Ведущий:
Анастасия Аркадьевна Ларионова, простая сибирская женщина, жительница
деревни Михайловка – мать, отдавшая на алтарь Отечества семерых сыновей:
Всех семерых забрала война. Никто не ведает, сколько выпало ей бессонных,
рвущих душу ночей, как кричало от боли материнское сердце.
Ведущий:
Стихотворение «Мать ждала» Читает  Шульженко Эвелина,  группа ГДО
Молчановской школы №1.
Ведущий:
Солдатские   матери...   Это   они   воспитали   бойцов,   которые   в   трудный   для
Родины   час   встали   на   ее   защиту.   Это   они   проводили   детей   на   фронт,
перекрестив их перед дальней дорогой. Это они не спали ночами и ждали
писем   с   фронта,   с   тревогой   и   надеждой   встречая   почтальона.   Это   они
выхаживали их в госпиталях, не жалея ни сил, ни сна.
Ведущий:
Стихотворение   Баллада о матери», читает  Афанасьева Полина, д/сад
«Малыш».
Ведущий:
Стихотворение Войнаровской « У войне не женское лицо», читает Бегуненко
Анастасия, д/сад «Малыш»
Возрастная номинация – от 7 до 9 лет
Ведущий:
Закончили выступление ребята дошкольного возраста. Готовятся ребята от 7
до 9 лет
Ведущий:
Есть   в   летописи   подвигов   Великой   Отечественной   войны   страницы,   одно
прикосновение к которым доставляет сердцу особую боль и особый восторг.
Боль, которая может сравниться только с болью, причиненной разрушением
отчего дома, родимой колыбели.
Ведущий:
Стихотворение Ирины Кочаровой «У войны не женское лицо», читает Галан
Дарина, Тунгусовская школа.
Ведущий:
Молодые  девушки,  вчерашние  школьницы  и  студентки   вставали  в строй  и
становились   солдатами.   Для   каждой   из   них   любовь   и   семейное   счастье,
свидания и танцплощадки, молодые радости и надежды превратились лишь в
мечты,   которые   обязательно   сбудутся,   но   только   потом,   после   войны.   А
пока… Ведущий:
Для многих из них эти мечты не сбудутся уже никогда. Никогда не стать им
жёнами и матерями, не познать радости любви и мирного труда. Их жизнь
была коротка, как жизнь падающей звезды. Но, подобно звезде, пусть и на
короткое мгновение, она осветила мир самоотверженной любовью к ближним,
к своему народу и своей отчизне.
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной«Зинка», читает Шмидт Александра,
Сулзатская школа
Ведущий:
Женщины России, женщины России,
Где берёте силы вы ещё свои.
Женщины России, вы всегда красивы,
Сколько в вашем сердце веры и любви.
Ведущий:
Стихотворение   Л.   Татьяничевой   «Ей   приснилось,   что   она   Россия»,   читает
Матафонова Анастасия, Молчановская школа №2
Ведущий
Стихотворение Вероники Тушновой «Кукла», читает Храчкова Маргарита,
Молчановская школа №2
Ведущий:
Советские женщины совершали бессмертный подвиг   во имя Родины в тылу
страны. Преодолевая трудности военных лет, не щадя сил, они делали все,
чтобы   обеспечить   фронт   тем,   что   требовалось   для   победы   над   врагом,
осваивая мужские профессии.
Ведущий:
Стихотворение Любови Лодочниковой «Война и женщина», читает Суриков
Артем
Ведущий:
Давая оценку подвигу женщин, Маршал Советского Союза А.И. Еременко
писал:   «Едва   ли   найдется   хоть   одна   военная   специальность,  с  которой   не
справились бы наши отважные женщины так же хорошо, как их братья, мужья
и отцы».
Ведущий:
Стихотворение Аллы Войнаровской «У войны совсем не женское лицо»,
читает Раткина Екатерина, Тунгусовская школа
Ведущий:
Можно ли было победить народ, женщина которого в самый тяжелый час,
когда так страшно качались весы истории, тащила с поля боя и своего
раненого, и чужого раненого солдата?
Ведущий:
Можно ли было победить народ, солдат которого, несмотря на ненависть к
своему врагу, делится с ним куском хлеба? Нет, тысячу раз нет. Ведущий:
Стихотворение Надежды Белой «У войны не женское лицо», читает
Матвиенко Полина, Наргинская СОШ»
Возрастная категория от 10 до 13 лет
Ведущий:
За кулисами готовятся ребята в возрастной категории от 10 до 13 лет.
Ведущий:
Женщина   на   передовой...   Женщина   в   самом   пекле   войны.   Женщина,
прошедшая через все круги ада. 17летние девушки ежесекундно смотрели в
глаза смерти, видели  могилы – блиндажи, решали сложнейшие пограничные
ситуации, ежеминутные «илиили»…
Ведущий
Стихотворение Юлии Друниной«Четверть роты уж скосило. Читает Сундеев
Илья, Сулзатская школа.
Ведущий:
В каждой нашей семье были свои героини ВОВ. И для многих рассказы о
войне звучат как откровения и открытия иных качеств наших родных.
Ведущий:
Стихотворение Ларисы Преображенской  «Вовкина бабушка», читает
Селиванов Сергей, Молчановская школа №2.
Ведущий:
Пожалуй, самой трагичной была судьба матери в годы войны. Женщины и
война... Что может быть более противоестественным? Женщина, дарящая
жизнь и оберегающая ее, и война, уносящая эту ЖИЗНЬ, единственную и
неповторимую... Умирали за жизнь, еще не зная, что такое жизнь.
Ведущий:
Стихотворение Ольги Киевской «Баллада о матери», читает Муртузалиева
Варелия, Сулзатская школа
Ведущий:
«Не женская это доля — убивать», — скажет одна из участниц войны. Другая
распишется на стенах поверженного рейхстага: «Я, Софья Кунцевич, пришла в
Берлин, чтобы убить войну».
Ведущий:
Стихотворение «У войны совсем не женское лицо». Читает Зуева Александра,
Молчановская школа №1
Ведущий:
Молодые  девушки,  вчерашние  школьницы  и  студентки   вставали  в строй  и
становились   солдатами.   Для   каждой   из   них   любовь   и   семейное   счастье,
свидания и танцплощадки, молодые радости и надежды превратились лишь в мечты,   которые   обязательно   сбудутся,   но   только   потом,   после   войны.   А
пока…
Ведущий:
Для многих из них эти мечты не сбудутся уже никогда. Никогда не стать им
жёнами и матерями, не познать радости любви и мирного труда. Их жизнь
была коротка, как жизнь падающей звезды. Но, подобно звезде, пусть и на
короткое мгновение, она осветила мир самоотверженной любовью к ближним,
к своему народу и своей отчизне.
Ведущий:
Стихотворение «Русская коса», Читает Ягофарова Анастасия, Дом детского
творчества
Ведущий:
А   что   может   сравниться   с   горем   матери,   потерявшей   своего   ребенка,
пережившей   его.   Это   нарушение   естественного   закона   жизни.   Об   этом
стихотворение   Юлии   Друниной,   посвященное   ее   боевой   подруге   Зинаиде
Самсоновой, погибшей в 1942 году.
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной «Зинка», читает Заблоцкая Анна, Сулзатская
школа
Ведущий:
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной «Бинты», читает Кудрина Алина,
Молчановская школа №1.
Ведущий:
На самой страшной войне XX века женщине пришлось стать солдатом. Она не
только   спасала,   перевязывала   раненых,   но   и   стреляла   из   «снайперки»,
бомбила,   подрывала   мосты,   ходила   в   разведку,   брала   «языка».   Женщина
убивала. Она убивала врага, обрушившегося с невиданной жестокостью на ее
землю, на ее дом, на ее детей.
Ведущий:
И это  страшно. К этому нельзя привыкнуть. Потому что "война  дело
мужское”. А женщина должна всегда оставаться женщиной.
Ведущий:
Стихотворение Ошанина «Волжская баллада», читает Волков Алексей,
Наргинская школа
Ведущий:
Стихотворение Олега Багаева «Марьино поле», читает Слепенько Дарья,
Тунгусовская школа
Ведущий:
Паша   Кравцова,   наша   землячка   из   Могочина   ушла   на   фронт     воевала   в
Подмосковье,   на   Смоленщине.   Она   служила   санинструктором   в   звании
старшего   сержанта.   В   годы   войны   она,   комсомолка,   обманув   военкомат,
прибавила себе два года и добилась того, чтобы её отправили на фронт.
Ведущий: О том, что Паша Кравцова была бесстрашная, говорят её награды – медаль
«За Отвагу», орден солдатской Славы 3 степени и орден Отечественной войны
1 степени. Последним орденом награждена уже посмертно: вытаскивала с
поля боя очередного раненого, но рядом разорвался снаряд и она, прикрыв
его своим телом, погибла.
Ведущий:
Стихотворение Бориса Кравецкого «Медицинская сестра», читает Ткачук
Дмитрий, Дом детского творчества
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной «Ты вернешься», читает «Володько Анна,
Наргинская школа
Ведущий:
Свое   первое   боевое   крещение   приняла   в   качестве   водителя   танка  Катя
Давыдова, выпускница Молчановской средней школы.    Но в одном из боев
прямым   попаданием   фашистского   снаряда   танк   был   выведен   из   строя.
Давыдова   оказалась   в   госпитале.   После   госпиталя   получила   назначение   в
автобатальон особого назначения.
Ведущий:
Фронтовые   дороги.   Сколько   их   прошла   она,   на   своей   автомашине.
Приходилось перевозить раненых, идти с десантниками на прорыв, доставлять
на   передовую   снаряды,  продовольствие.   Ничто   не   останавливало   водителя
мотобатальона   особого   назначения,   в   составе   которого   воевала   Екатерина
Давыдова     ни   болота   Карелии   и   Финляндии,   ни   горы   северной   Норвегии.
Награждена медалью «За Отвагу»
Ведущий:
Стихотворение Ольги Безруковой «У войны не женское лицо», читает
Щукина Улья, Наргинская школа
Ведущий:
Стихотворение Ольги Бергольц «Я говорю с тобой под свист снарядов».
Читает Петухова Ирина, Молчановская школа №2
Ведущий:
Пожалуй, одна из самых трагических и самых волнующих страниц посвящена
солдатским матерям. Это они собственными руками собирали в дорогу своих
сыновей и дочерей, они писали на фронт, что дома все хорошо, в то время как
сами сутками работали в поле или на заводе, полуголодные и усталые.
Ведущий:
Это они со страхом и надеждой ждали почтальонов. Но для многих матерей
вести, принесенные почтальоном, были страшными.
Ведущий:
Стихотворение Черновской «Стихи о почтальонке», читает Полеваева
Екатерина, Наргинская школа
Ведущий:
У войны много лиц, и одно из них — женское. Только лицо это суровое,
изборождённое морщинами, с тёмными пятнами и зло нахмуренными бровями, с   обмётанными   лихорадкой,   потрескавшимися   губами,   изуродованное
солдатской стрижкой. Некрасивое лицо. Страшное
Ведущий:
Стихотворение Ирины Лебедевой «Да, у войны не женское лицо», читает
Салей Юлия, Тунгусовская сельская библиотека
Ведущий:
Даже в самые тяжелые минуты войны девушки и женщины мечтали о любви, о
рождении детей, о мирной жизни. Но война диктовала свои правила, и им
пришлось надеть гимнастерки, халаты медсестер, ватники и сапоги.
Ведущий:
Стихотворение Юлии Шаховой «Женщины войны», читает Бондарчук Дарья,
Тунгусовская сельская библиотека
Возрастная категория от 14 до 18 лет
Ведущий:
Закончили выступления ребята от 10 до 13 лет. Готовятся чтецы от 14 до 18
лет.
Ведущий:
Раненым   на   полях   сражения   бойцам   помогали   женщинысанитарки,
медицинские сестры, фельдшеры, врачи. Военные хирурги в полевых условиях
делали операции: извлекали осколки, лечили раны. И врачами и медсестрами
на  фронте  тоже  были  женщины. Нежные,  хрупкие,  часто  совсем  юные,  но
сильные и бесстрашные!
Ведущий:
«Наш   маленький   лейтенант»   так   называли   солдаты   Елизавету   Михайловну
Голубцову, младшего  лейтенанта медицинской службы.
Было во мне меньше 50 килограмм, а ростика я маленького, так они меня
только и звали.»
Ведущий:
Говорит, что до сих пор помнит глаза раненых, когда начиналась бомбёжка и
был риск погибнуть тут в госпитале на колёсах, выжив на поле сражения. Не
может   забыть   и   пленных,   которых   вывозили   после   освобождения   из
концлагеря.  Так  что  молодой  военврач  Голубцова   немало   повидала  крови,
смертей, наслушалась стонов под бомбёжками.
Ведущий:
Награждена за свой долгий боевой путь, а войну закончила далеко от границ
нашей страны, орденом Отечественной войны 1 степени, четырнадцатью
медалями
Ведущий:
Стихотворение  Андрея Лихачева «Фронтовая сестра» читает Бей Екатерина,
Сулзатская школа.
Ведущий:
В повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие…» есть эпизод, когда гибнет
от   ножа   фашистов   Соня   Гурвич.   Капитан   Васков   в   отчаянии   произнес: «Главное, что могла Соня нарожать детишек, а те бы внуков и правнуков, а
теперь не будет этой ниточки. Маленькой ниточки, перерезанной ножом…»
Ведущий:
Стихотворение Алигер «Зоя», читает Мандракова Анна, Наргинская школа
Ведущий:
Какой бы ужасной ни была действительность, но и на войне женщина остается
женщиной.   Где   бы   ни   была   женщина,   она   стремится   создать   уют.
Подснежники в консервной банке, занавесочки из портянок. Мелочи военного
быта вызывали улыбки.
Ведущий:
Стихотворение Миры Росс  «Женщина и война, читает Машурова Екатерина,
Молчановская школа №2.
Ведущий:
Прасковья Еремеевна Володичкина проводила в 1941 году на фронт 9 своих
сыновей.  За 6 лет до этого схоронила Прасковья Еремеевна мужа и молила
судьбу уберечь детей. Не уберегла… Все 9 ее сыновей погибли. Тяжкий крест
выпал этой женщине.
Ведущий:
На   родине   Прасковьи   ЕремеевныВолодичкиной   в   поселке   Алексеевка
Самарской области установили мемориал: скорбно застыла фигура матери, а
вверх, в небо, в вечность, словно души ее девяти сыновей, устремляются 9
журавлей.
Ведущий:
Стихотворение «Солдат из камня».  Читает Яткина Ангелина, Дом детского
творчества
Ведущий:
Им было трудно, им было страшно, но, взяв винтовку, они шли мстить за
поруганную честь Родины...
Ведущий:
На   самой   жестокой   войне   двадцатого   века   женщинасолдат   спасала,
перевязывала, стреляла, бомбила, взрывала мосты, ходили в разведку, брала
«языка». Она защищала свою землю, Родину, свой дом, детей.
Ведущий:
Стихотворение Михаила Исаковского «Русской женщине», читает Гайдученко
Анастасия, Молчановская школа №1
Ведущий:
Слово   их   тоже   было   оружием.   Анна   Ахматова,   Ольга   Берггольц…стала
медсестрой Вероника Тушнова.
Путь к победе был долгим и трудным... Каждый день войны — это кровь и
смерть, боль и горечь утрат, радость больших и малых побед, бесстрашие и
доблесть героев...
Ведущий: Сразу после школы, в первые дни войны ушла добровольцем в действующую
армию   Юлия   Друнина,   и   до   конца   1944   года   служила   санинструктором   в
стрелковом, а потом в артиллерийском полку. Награждена орденом Красной
звезды и медалью "За отвагу”.  На хрупких девичьих плечах было вынесено
немало раненых солдат изпод огня. Опыт войны лёг в основу её творчества.
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной «Ёлка», читает Яцкович Лейла, Наргинская
школа
Ведущий:
Юлия Друнина, как и многие другие, видела воочию страшное лицо войны,
много раз заставляла себя подняться из окопа, чтобы помочь товарищам.
Ведущий:
Девчонки времен войны должны были расстаться с детством. В те дни они в
войну не играли, они дышали войной.
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной  «Машенька». Читает Гатина Екатерина,
Молчановскаящкола №2
Ведущий:
Страшное слово ВОЙНА: оно разрушает и убивает то, что называется жизнью,
миром, детством…Сколько детских жизней она унесла   в первый, второй и
все последующие страшные дни этой поистине ужасной катастрофы…
Ведущий:
Стихотворение Юлии Друниной «Баллада о десанте», читает Наливкина
Елизавета, Молчановская школа №2
Ведущий:
Нет ничего дороже на земле, чем улыбка ребёнка. Ребёнок улыбается, значит,
светит солнце, мирно колосится поле, не звучат взрывы, не горят деревни и
города.
Ведущий:
  Что   может   быть   страшнее   смерти   ребёнка?   Смерти   бессмысленной   и
жестокой, смерти от руки взрослого, призванного самой природой защищать и
растить дитя.
Ведущий:
Стихотворение Муссы Джалиля «Варварство», читает Ефимова Татьяна,
Молчановская школа №2.
Ведущий:
Стихотворение Ольги Киевской «Баллада о матери», читает Азаров Андрей,
Сулзатская школа
Ведущий:
Хвала матери! О той, кто жизнь дарует и тепло,
Звучание в напеве колыбельном,
О той, кто нас в терпенье беспредельном
Растит, лелеет, ставит на крыло.
Ведущий: О матери… Зачем так дни спешат?
Зачем так незаметно и без спросу
 Ей седина вплелась в густую косу?.
дохнуло стужей, горечью утрат…
Ведущий:
Стихотворение «Ольги Арзиане «Забыть не вправе», читает Милькевич Дария,
Дом детского творчества»
Вдумайтесь в смысл расхожего словосочетания «мужественная женщина».
Произнесите его ещё раз, словно сталкиваетесь с ним впервые. На его примере
видно, как война ломает все законы природы, наделяя один пол
характеристиками другого, превращает и мужчин и женщин в солдат
Ведущий:
Стихотворение Марины Пономаревой «У войны не женское лицо»,
читаетМандракова Дарья, Молчановская школа №1
Ведущий:
«Душа, чистая как родник, вот особенность русских женщин»,
так отзывался о русских женщинах Федор Глинка
Ведущий:
Стихотворение Льва Ошанина «Волжская баллада». Читает  Тунаева
Елизавета Дом детского творчества
В 4 утра этого дня фашистская авиация бомбила Киев, а вскоре налет и на ее
город. И 18летняя девушка Татьяна Шилина (наша землячка)  пошла на
фронт, надев шинель и санитарную сумку
Ведущий:
Было   много   раненых.   Бывало,   подползет   к   комуто   из   стонущих,   а   их,
покалеченных, рядом 56.
Ведущий:
Словами это трудно передать,  вспоминает Татьяна Федоровна.  Всех ведь
жалко. Ну как же вас, родненькие, вынести, говорю им и плачу. А они: «Не
плачь, мы какнибудь за тобой поползем, а ты только помоги вот этому». И
сами выбирали кому.
Стихотворение Татьяны Якубинской «У войны не женское лицо». Читает
Мосягина Алена, Молчановская школа №2
Ведущий:
Издавна красивая и хрупкая женщина создавала и берегла семейный очаг, уют.
Растила   детей,   писала   книги.   И   вот,   захваченная   смертельным   ураганом
войны, понимая, что ей не место на кровопролитнейшей войне, что у войны не
женское лицо, она встала на защиту Родиныматери, на защиту солнца, земли,
детей
Ведущий:
На   защиту   будущего   человечества,   на   защиту   самой   жизни.   Суровая
необходимость мобилизовала её. И стало у войны лицо и женским, и детским,
и стариковским. И заалела кровь народа в том страшном июне. И всколыхнул
Россию женский плач Ведущий:
Так какие же они были, девчонки, ушедшие на войну в 1941м? Что пережили
они?
Ведущий:
Стихотворение Роберта Рождественского «Зенитчицы», читает Синькова
Анна, Дом детского творчества
На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям
безгранична, бескорыстна, полна самопожертвования. Многие матери,
получив во время Великой Отечественной войны извещение о гибели сына, не
верили в его смерть и всю оставшуюся жизнь надеялись на чудо  чудо
воскрешения
Ведущий:
Дети, прошедшие войну, не допели, и не доиграли, их улыбки были стёрты
взрослой бесчеловечностью и жестокостью в самом начале их жизни.
Ведущий:
Пусть эта игрушка станет символом скорби по детям разных стран и народов,
погибших в годы войн и в мирное время, от атомных взрывов и от рук убийц с
человеческими лицами и именами.
Ведущий:
Стихотворение Лейсан Давлетбевой «Кукла». Читает Усова Елизавета, Дом
детского творчества
Ведущий.
Женщина! Свято имя твоё! Свят твой подвиг во имя свободы и жизни! И
пусть никогда больше не придётся тебе защищать с оружием в руках родную
землю, провожать на войну сыновей и мужей, отцов и братьев. Пусть голубеет
над тобою чистое небо и счастливо и безмятежно растут твои дети!
Звучит марш «Прощание славянки».
Ведущий:
Каждый раз при звуках этого марша мне становится не по себе. Каждый раз
сжимается сердце, а к глазам подступают слёзы…
Ведущий:
Я родилась в мирное время, я выросла в стране, которая не знает ужасов
войны вот уже более семидесяти лет. Но в эти моменты просыпается в моей
душе неизвестный, давно и прочно забытый страх потери.
Ведущий Я   знаю:   это   говорит   во   мне   память   поколений,   память   моих   бабушек   и
прабабок, провожавших в далёком сорок первом своих мужей и сыновей на
кровавую, смертельную битву.
Ведущий:
И ещё я знаю, что эта память останется со мною на всю жизнь, перейдёт к
моим детям, внукам и правнукам. И внучки, и правнучки мои, повзрослев,
обязательно поймут и почувствуют то, что чувствую и понимаю сейчас я.
Ведущий:
Закончили   свое  выступления   ребята   в  конкурсе   чтецов «Не   женское   лицо
войны». Просим жюри пройти в совещательную комнату.
Ведущий:
Всех присутствующих в зале просим обратить внимание  на экран.

file_name: Сценарий  конкурса чтецов Не женское лицо войны 2018.docx

intro:
Сценарий "Не женское лицо войны" написан для проведения районного конкурса чтецов. и рассчитан для ребят от 5 до 18 лет. Конкурс проводится по возрастным номинациям: дошкольники, от 7 до 9 лет, от 10 до 13 лет, от 14 до 18 лет.
Тема конкурса посвящена женщинам войны, внесший большой вклад в победу нашего народа в Великой Отечественной войне.Сценарий "Не женское лицо войны" написан для проведения районного конкурса чтецов. и рассчитан для ребят от 5 до 18 лет. Конкурс проводится по возрастным номинациям: дошкольники, от 7 до 9 лет, от 10 до 13 лет, от 14 до 18 лет.
Тема конкурса посвящена женщинам войны, внесший большой вклад в победу нашего народа в Великой Отечественной войне.

title: Сценарий конкурса чтецов "Не женское лицо войны"


extracted_text:
ГБПОУ МО «Раменский колледж»
Рассмотрено на заседании
методической комиссии
Протокол № ______ от
__________
                         СОГЛАСОВАНО
                         Зам. директора по УМР
                          ___________________
                         «______» ___________
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
открытого урока
по предмету      Английский язык
                                           Тема: «Shop and shopping”
Преподаватель    Е.А.Скоробогатова Пояснительная записка
к методической разработке открытого урока по предмету «Английский
язык» по теме«Shop and shopping”
Методическая   разработка   открытого   урока   предназначена   для
преподавателей общеобразовательных дисциплин  гуманитарного цикла, при
проведении которого используются следующие образовательные технологии:
1. Информационнокоммуникационных   технологий
   изменение   и
неограниченное   обогащение   содержания   образования,   использование
презентационных   технологий,
  мультимедийных   образовательных
программ.
Возможности   применения   компьютерных   средств   обучения   при
овладении   аспектами   языка,   формировании   навыков   и   умений   в
различных видах речевой деятельности велики. Я использую их
при обучении лексике:  на основе тестовых и игровых компьютерных
программ   с   использованием   визуальной   наглядности;   расширение
пассивного и потенциального словарей обучаемых; оказание справочно
информационной   поддержки   (автоматические   словари,   программы
подбора синонимов и антонимов). Упражнения для овладения лексикой,
грамматикой и синтаксисом. Использую такие виды работы, как:
 упражнения на заполнение пропусков. В случае неверного ответа
возможны следующие варианты развития событий:
запрет   обучаемому   переходить   к   следующему   заданию   или
предложению;
2)   переход   обучаемого   к   следующему   заданию   или   предложению   с
последующей их корректировкой, а именно выделение другим цветом
(cid:216)
(cid:216) правильного   ответа   или   проставление   знака   “крестик”,   означающего
неверный ответ;
  упражнения   в   виде   кроссвордов,   где   при   написании   слова
неправильная буква высвечивается серым, а не чёрным цветом;
2. Технология речевого развития (работа с текстом).
Дополнительно   преподаватель   может   внести   коррективы   в   данную
разработку, согласно своей методике работы и дополнить предложенный урок
другими педагогическими технологиями.
(cid:216) Планурока
  1.Темазанятия «Shop and shopping»
2.Цели занятия:
познавательный аспект: формированиенавыков чтения, произношения,
устной речи и перевода;
 формирование умения – сочетание знаний и навыков, обеспечивающих
успешное выполнение деятельности – использования межпредметных связей
«Иностранный язык»  «Информатика»;
развивающий аспект: а) развить умение применения полученных знаний по
данной теме в реальной жизни;
б) развить стремление к изучению иностранного языка;
воспитывающий аспект: «Общение»  научить использовать вежливые
выражения в повседневном общении.
«Труд»  ответственное отношение к полученным заданиям, подготовка
своего рабочего места, усердие.
1 Ожидаемый результат усвоение студентами темы.
2 Тип занятия комбинированный урок.
3 Вид занятия урок – объяснение нового материала.
4 Материальнотехническое оснащение: компьютерный класс, имеющий
доступ к локальной сети и сети Интернет, наушники, магнитная доска,
мультимедийный проектор, соответствующее программное обеспечение,
маркер, текстовые распечатки (15 экз.).
5 Учебная деятельность. Учебные задачи: 1. Организационный момент,
рапорт дежурного. 2.Постановка темы урока. 3.Объяснение
материла. 4. Контроль степени усвоения нового грамматического
материала. 5. Повторениелексики (решение кроссворда). 6.
Практическая часть урока: просмотр видео, чтение и перевод текста диалога из просмотренного видео. 7.Выполнение тестовых заданий на
сайте. 8.Записьдомашнегозадания.
6 Задание на дом: Составить небольшой диалог с использованием
неопределенных местоимений.

7 Литература: а)http
uk   /  ethical
 -  shopping,
б) http
 ://   puzzlemaker

в)power point presentation “Some”.

 ://   learnenglishteens
 .  britishcouncil

 .  org
 /  uk   -  now
 /  read

 -
 .  discoveryeducation

 .  com ,
Открытый урок по теме «Shopandshopping”
Тип занятия:  комбинированный урок.
Материальнотехническое оснащение: компьютерный класс, имеющий
доступ к локальной сети и сети Интернет, наушники, магнитная доска,
мультимедийный проектор, соответствующее программное обеспечение,
маркер, текстовые распечатки (15 экз.).
Цели занятия:
познавательный аспект: формированиенавыков чтения, произношения,
устной речи и перевода;
 формирование умения – сочетание знаний и навыков, обеспечивающих
успешное выполнение деятельности – использования межпредметных связей
«Иностранный язык»  «Информатика»;
развивающий аспект: а) развить умение применения полученных знаний по
данной теме в реальной жизни;
б) развить стремление к изучению иностранного языка;
воспитывающий аспект: «Общение»   научить использовать вежливые
выражения в повседневном общении.
«Труд»  ответственное отношение к полученным заданиям, подготовка
своего рабочего места, усердие.
Ожидаемый результат усвоение студентами темы.
Ход урока
1. Организационный момент Teacher:Good afternoon students and dear guests! I`m very glad to see you.
Today we demonstrate a very interesting lesson using the computer
technologies.
So, what date is it today, Nastya?
Nastya: Today is the fourteenth of May.
Teacher:What day of week is it today, Luba?
Luba: Today is Wednesday.
Teacher:How are you, girls?
All students: We are fine, thank you. And how are you, dear teacher?
Teacher:I`m fine, too, thank you.
2. Постановка цели урока:
Teacher:The theme of our lesson is «Shop and shopping”and the grammar theme
is The Indefinite Pronouns.
Please, look at the screen. I want to show you a short presentation about new
grammar.
Студенты читают все написанное на слайдах и анализируют. Для проверки усвоения
на последнем слайде представлены несколько вопросов для самоконтроля.
3. Повторение лексики по теме урока.

 .  com.
 ://   puzzlemaker
 .  discoveryeducation

На электронной доске представлен небольшой кроссворд, составленный
на специальном обучающем сайте
http
Студентычитаютзаданияивписываютответы.
Teacher:Girls, all your answers were correct, thank you very much. The next
part of our lesson will be practical.
Please, open the documents “1339 анг.” on your file 1339 on the disc “F”.
Your must watch the video and read and translate the dialogue from this video
and do some tests after them. http
now
 ://   learnenglishteens
 .  britishcouncil

 -  shopping
 /  read

 -  uk   /  ethical
 .  org
 /  uk   -

4. Задание на дом: Составить небольшой диалог с использованием
неопределенных местоимений.

5. Литература: а)http
uk   /  ethical
 -  shopping,
б) http
 ://   puzzlemaker

в)power point presentation “Some”.
 .  discoveryeducation

 .  com ,
 ://   learnenglishteens

 .  britishcouncil

 .  org
 /  uk   -  now
 /  read

 -

file_name: Открытый урок по тем1.docx

intro: Методическая разработка к данной теме составлена с использованием различных информационных ресурсов таких, как britishcouncil и puzzlemaker и требует наличия компьютера для каждого обучающегося. Выполняя задания на развитие основных видов речевой деятельности, студенты осваивают новый грамматический материал по теме "Неопределенные местоимения".

title: Методическая разработка открытого урока по английскому языку по теме "Shop and shopping" для студентов 1 курса СПО


extracted_text:
Физический диктант
Тема: «Механические колебания»
1.Какие процессы называются периодическими?
2.Какое движение называется колебательным?
3.Какие колебания называются гармоническими? Напишите
уравнение.
4.Какие колебания называются свободными?
5.Какие колебания называются вынужденными?
6.При каких условиях возникают и существуют свободные
колебания?
7.Что такое амплитуда колебаний?
8.Что такое частота колебаний?
9.Что такое фаза колебаний?
10.Что такое период колебаний?
11.Объясните физический смысл зависимости периода пружинного
маятника от массы.
12.Объясните физический смысл зависимости периода пружинного
маятника от жесткости пружины.
13.Что называется математическим маятником?
14.Будет ли колебаться математический маятник на искусственном
спутнике Земли? Почему?
15.В каких случаях маятник имеет наибольшую скорость?
Наименьшую скорость?
16.В каких положениях маятник имеет наибольшее ускорение?

file_name: Физический диктант.docx

intro: В разработке представлен физический диктант по теме «Механические колебания»для учащихся 11 класса, состоящий из 16 вопросов. Цель материала: определить уровень усвоения знаний по данной теме, систематизировать и углубить навыки.  Материал целесообразно использовать при закреплении учебного материала на уроке по теме.В разработке представлен физический диктант по теме «Механические колебания»для учащихся 11 класса.

title: Физический диктант.  Тема: «Механические колебания»