extracted_text:
Тема: «О, родной язык певучий! о, родительская речь!»
Цели:
 размышление о роли и значении родного языка в жизни человека, расширение знаний о
жизни и творчестве Габдуллы Тукая, поэта переводчика Ганеева Виля;
 развитие у учащихся навыков поэтического перевода на русский и татарский язык,
выразительного чтения, свободного рассуждения по теме урока; научно исследовательской
деятельности;
 воспитание любви к родному языку, уважения к языку, традициям и культуре других
народов, желания постоянно расширять свои познания, формирование чувства
толерантности и национальной гордости.
Оборудование: грамзапись песни на слова Г.Тукая «Туган тел», экспозиции с
фотографиями и цитатами, посвященными Г.Тукаю и Вилю Ганееву; индивидуальные
карточки с заданиями
Эпиграфы к уроку: Бессмертие народа  в его языке.
Ч.Айтматов
Забыв родной язык –
Я онемею.
Утратив русский –
Стану я глухой.
Г. Зумакулова (туркменская поэтесса)
Ход урока:
Ученица исполняет «Колыбельную» на слова Г.Тукая, качает колыбель.
Ученик читает стихотворение Г. Тукая «Молитва матери» на русском языке.
Под мелодию песни 3 ученика читают стихотворение Г.Тукая «Родной язык» на татарском,
русском, английском языках.
Под мелодию песни «Туган тел» учитель начинает урок:
Разве стал бы этот мир таким родимым,
Жизнь такой бесценной, чтоб над ней дрожать,
Человек бы разве стал таким любимым,
Чтоб его хотелось к сердцу вдруг прижать?
Вечное с мгновенным разве бы сумело
Так нахлынуть, так бурлить во мне,
Если б моя мама песен мне не пела,
Колыбель качая, как лодку на волне? (Р. Гамзатов)
Все нашей жизни начинается с материнских колыбельных, с ее нежных прикосновений,
ласковых слов, сказанных на самом прекрасном из языков  родном языке.
С первого вздоха и до последней минуты жизни человек связан с родным языком. Он
помогает нам жить, общаться, работать, учиться, любить и прокладывать «мосты» к душам
окружающих. Он нам помогает выражать свои самые сокровенные, самые сложные чувства и
переживания, донести до других людей совет и наказ, одобрение и похвалу, поощрение и
порицание, приказ и зов души. Язык можно назвать самым загадочным и удивительным
явлением, даром Бога. Поэтому его надо ценить, как свою жизнь, беречь, как свою веру и
Родину.
Язык – великая тайна, вековая мудрость народа, созданная на протяжении столетий.Ученые
утверждают, что в мире существует более 6000 языков. Среди них 5 наиболее
распространенных: китайский (на нем говорят более 1 миллиарда человек), английский (270
млн.), русский (200 млн.), испанский (150 млн.),индийский (150 млн.).На татарском языке
разговаривают около 10 млн. человек.
«Каждый язык велик для своего народа», утверждал киргизский писатель Чингиз Айтматов.
Это, действительно, так. Нет второстепенных, ненужных языков, как нет второсортных
народов.
Одними из самых совершенных, гармоничных и богатых языков в мире являются русский и
татарский языки. Если татарский язык – это родной язык наших родителей и предков, то
русский язык – это наш главный помощник в освоении знаний, общении с представителями
других народов, в нашем культурном развитии.
Урок мы посвятим этим прекрасным языкам. Я думаю, что этот разговор сегодня очень
актуален. Об этом свидетельствует то, что известная международная организация ЮНЕСКО
объявила Международный день родного языка  21 февраля.
Чем же вызван интерес ЮНЕСКО к языкам всех народов мира? Зачем нужен человечеству
такой день?
Рассуждения учащихся.
Учитель: По сведениям ученых, в мире ежегодно исчезает до 10 языков. Это большая
трагедия для мировой культуры и всего человечества. По их мнению, в процессе
глобализации в ХХI веке возможно исчезновение от 50 до 90 % существующих ныне на Земле
языков. Значит, под угрозой будущее не только татарского, но и русского языка! А язык
перестает существовать, если его не будет изучать в школе одна треть всех школьников
данной страны.
Давайте вместе подумаем, как можно спасти это сокровище? Как уберечь свой родной язык
от исчезновения?
Беседа:
 Зачем человеку нужен язык?
 А как общаются животные, птицы, насекомые? Чем отличается язык человека от их
«языка»?  Какими синонимами и образными выражениями можно заменить слово «язык»? (святыня,
клад, драгоценность, богатство, сокровище, завет, наследство, достояние…)
Выборочный диктант (записать определения к слову «язык»)
Настоящий, сильный, где нужно – нежный, трогательный, где нужно – серьезный, где
нужно – страстный, где нужно  бойкий и живой язык народа.(Л.Н. Толстой) Русский
язык в умелых руках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен,
ловок, вместителен.(А.Куприн)
Проверяется задание выборочного диктанта. Ученики подбирают свои определения к
слову«язык».
Учитель: Татарский язык и поэт Габдулла Тукай. Эти понятия – неразделимы. С первых
минут урока зазвучали задушевные строки великого сына татарского народа Г.Тукая, и мы
окунулись в мир его чарующей поэзии . Песня матери – на родном языке, ее молитвы – на
милом сердцу родном языке… Да и все творчество Тукая можно назвать величественным
гимном родному языку.
Он входит в нашу жизнь с самого раннего детства, его стихи становятся нашими первыми
стихами, с его сказок начинается наше знакомство с татарским фольклором и литературой.
Его бессмертная песня «Туган тел» становится спутницей нашей жизни.
Впервые о Габдулле Тукае я узнала от своей бабушки, когда мне было всего 4 года. Она
впервые показала мне хранившуюся у нас дома книгу стихов поэта, изданную в 1943 году. А
потом каждый день читала мне его стихи и сказки, рассказывала о его сиротском детстве,
трудной жизни. Вместе с ней мы оплакивали его горькую судьбу, вместе смеялись над
смешными героями, вместе радовались каждому успешно выученному наизусть
стихотворению моего любимого поэта. (Показывает книгу Г. Тукая и фотографию бабушки).
И эту большую любовь к Тукаю и благодарность своей бабушке я пронесла через всю мою
жизнь.
Каждая строка Тукая – это мудрый совет, добрый дружеский наказ, сердечное пожелание.
Давайте послушаем эти очаровательные строки.
Учащиеся читают на татарском и русском языке стихи Г.Тукая «Просьба», «Иду своим
путем», «Вступающим в жизнь», «Самому себе».
Учитель: Ежегодно 26 апреля, день рождения Габдуллы Тукая, превращается в День
памяти, в международный праздник поэзии.
Жизнь прославленного татарского поэта была так коротка – всего 27 лет! Но сколько успел
сделать для своего народа этот трудолюбивый, талантливый юноша! Он сотворил переворот
в татарской литературе и культуре, в умах целого поколения своих современников! Мы
гордимся, что и наш край хранит его дорогие следы. Изучению связи Г.Тукая с нашим краем
посвятила свою исследовательскую работу Мингазова Раиля. Послушаем отрывки из ее
исследовательской работы «Следы Тукая в моем краю»
Ученица знакомит со своей проектной работой.
Учитель: Жизнь Габдуллы Тукая является ярким примером беззаветного служения народу,
сыновнего отношения к родному языку. Для него язык был драгоценной святыней,
предметом его вдохновения, восхищения и преклонения. Стихотворение Г.Тукая «Родной
язык» и сегодня звучит как страстный призыв к его сохранению, как завещание потомкам. Учащиеся исполняют хором песню на слова Г.Тукая «Родной язык».
Учитель: О гениальных творениях Габдуллы Тукая другие народы России и СНГ узнали
через переводы его произведений на русский язык. Десятки лучших поэтов  переводчиков
трудились над ними. Это А.Ахматова, В.Тушнова, В.Рождественский, Р. Моран,
С.Ботвинников и другие. Среди тех, кто помог донести до миллионов читателей лучистые
строки великого татарского поэта, есть выпускник нашей школы Ганеев Виль Халимович,
известный поэт переводчик, журналист, литературный критик, заслуженный работник
культуры РСФСР, знаток родного языка. Он говорил: «Крылья народа – это его язык и
культура». Давайте сейчас послушаем стихи Г.Тукая в переводе нашего земляка.
Ученики читают стихи в переводе В.Ганеева: «Братское наставление», «Слава Аллаху,
субхан  алла», «В часы раздумий», «Не смешно», «На досуге».
Учитель:
 Как вы думаете, легко ли переводить стихи на другие языки?
 Что необходимо для поэта переводчика, чтобы получился хороший перевод?
Вы получили домашнее задание  перевести на русский язык понравившееся вам
стихотворение Г.Тукая. Послушаем ваши переводы и попробуем дать им оценку.
Ученики читают свои переводы. Все коллективно обсуждают и дают оценку творческой
работе товарища.
Интеллектуальная разминка. Учащиеся отгадывают ребусы и головоломки о языке.
Учитель: В последние десятилетия появилось много татар, не желающих знать свой родной
язык и говорить на нем. Проживая в больших городах, обучаясь в русских школах, они
считают, что нужно хорошо знать русский язык, а татарский язык не востребован нигде. Как
вы относитесь к подобным суждениям?(Ответы учащихся).
Учитель: Известный русский писатель К.Паустовский очень верно говорил, что «истинная
любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку – человек, равнодушный к
нему, дикарь».
В своей жизни мне приходилось не раз встречать подобных «дикарей», отказавшихся от
родного языка. Но я видела немало удивительных людей, которые в самых невероятных
условиях жизни смогли сберечь свою родную речь. Одним из таких людей является наша
односельчанка Камалова Халифа. Она родилась в далеком Узбекистане, куда были
направлены на работу ее родители. Война отняла у нее семью, она оказалась в детском
доме, затем была удочерена одной татаркой. Но девочка всю жизнь лелеяла в душе мечту о
возвращении на родину предков, поэтому никогда не забывала тот красивый, нежный
родной язык, которому ее обучили родители. Как светлую память о них она сохранила этот
дар. Живя в Узбекистане, не пропускала ни одного концерта татарских артистов, читала
татарские книги и газеты, посещала все мероприятия, которые проводила татарская
диаспора в Ташкенте, исполняла татарские песни. Сегодня для вас она прочитает
стихотворение своего брата «Памяти Тукая» и споет новую песню на его стихи «О, родной
язык».
Гостья исполняет песню и читает стихотворение. Учитель: Народы создали множество мудрых пословиц о языке. Вы должны были подобрать
синонимичные пословицы на русском и татарском языках. Какие вы нашли пословицы?
(Ответы учащихся)
 Как вы понимаете смысл следующих пословиц?
«Иле барның теле бар».
« Язык до Киева доведет»
«Язык голубит  язык и губит»
« Каков разум – такова и речь»
( Ответы учащихся).
Учитель: Надо помнить, что «слово – дело великое». Им, по мнению Л.Н.Толстого, «можно
соединять людей, словом можно и разъединять, словом можно служить вражде и ненависти.
Берегитесь того слова, которое разъединяет людей!»
А в нашей школе учатся дети 6 национальностей. 27 детей из семей со смешанным браком.
Надо жить дружно, уважая язык и культуру других народов. Нуңно любить и хорошо знать
родной язык, но нельзя пренебрегать другими языками.
Народная мудрость гласит: «Язык мой  друг мой, язык мой – враг мой», «Сөйдергән дә  тел,
көйдергән дә тел”.
Пусть же наш язык всегда будет только нашим другом и служит добру, пусть он не
превратится в орудие вражды и ненависти. Это зависит от нас, нашей внутренней культуры
и воспитанности. Нет народа без языка, как нет языка без народа. Родина, народ, родной
язык, родители – эти слова неразделимы и вечны. И корень у них общий.
Пусть живут и процветают все языки на земле, как неповторимые цветы, которым нет числа!
Пусть никогда не увянет родной татарский язык от нашего безразличия и пренебрежения к
нему!
Как верно сказаны слова туркменской поэтессы Г.Зумакуловой:
Забыв родной язык,
Я онемею.
Утратив русский,
Стану я глухой.
Прислушайтесь к мудрому совету известного татарского поэта Шайхи Маннура:
Татарча да яхшы бел,
Урысча да яхшы бел!
Икесе дэ безнең өчен
Иң кирәкле, затлы тел...
Итоги урока, оценки.
Домашнее задание: написать сочинение  рассуждение на тему “Почему современному
человеку необходимо знать несколько языков?”

file_name: конспект.docx

intro:
Интегрированный урок  русского и татарского языка. Можно  использовать  для  проведения  внеклассного  мероприятия  к Международному  дню родного языка.Тема: «О, родной язык певучий! о, родительская речь!»

Цели:

- размышление о роли и значении родного языка в жизни человека, расширение знаний о жизни и творчестве Габдуллы Тукая, поэта- переводчика Ганеева Виля;

- развитие у учащихся навыков поэтического перевода на русский и татарский язык, выразительного чтения, свободного рассуждения по теме урока; научно- исследовательской деятельности;

- воспитание любви к родному языку, уважения к языку, традициям и культуре других народов, желания постоянно расширять свои познания, формирование чувства толерантности и национальной гордости.конспект

title: Урок развития речи по теме: «О, родной язык певучий! о, родительская речь!»7 класс


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
центр развития ребёнка  детский сад
«Аленький цветочек»
Проект
второй младшей «Ж»  группы
 "Весна"
Подготовили:
Горынина Л.В.
Иванова С.А. ПытьЯх,2018г.
Проект для второй младшей группы "Весна"
Вид проекта: познавательно  исследовательский
Участники: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители
Продолжительность: Краткосрочный  (15.04.  31.04.2018г)
Актуальность:
Одной из основных задач, является воспитание у детей любви и уважения к
Родине, родному краю. Представление о Родине начинается у детей с
окружающего мира: людей, живой и неживой природы. Ввести ребёнка в мир
природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах
и явлениях позволит сформировать экологическую культуру личности.
Постановка проблемы:
В ходе беседы с детьми были выявлены следующие проблемы: дети не
называют характерные признаки весны, не умеют устанавливать простейшие
связи между сменой времени года и поведением животных, птиц, состоянием
растительности, бедный словарный запас. Чтобы устранить эти проблемы, мы
решила разработать проект по теме «Весна».
Цель: формирование представлений о весенних природных явлениях через
разные виды деятельности.
Задачи:
1. Расширять представления о характерных особенностях весенней природы.
2. Учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего
весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности.
3. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе
экспериментирования.
4. Формировать представления о безопасном поведении весной. 5. Учить отражать полученные впечатления в разных непосредственно
образовательных и самостоятельных видах деятельности детей.
6. Развивать познавательную активность, внимание, мышление, воображение,
коммуникативные навыки.
7. Воспитывать бережное отношение к природе.
8.Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.
Ожидаемые результаты: знания о весне, как о времени года,
 развитие познавательного интереса к изучению природы,
 развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности,
 развитие связной речи, обогащение словаря,
 воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
Ожидаемые результаты:
 знания о весне, как о времени года,
 развитие познавательного интереса к изучению природы,
 развитие интереса и желания к экспериментальной деятельности,
 развитие связной речи, обогащение словаря,
 воспитание бережного отношения к природе и животному миру.
Формы работы
 с детьми:
Беседы;
 занятия;
 рассматривание альбомов, картин, иллюстраций;
  выставки детских работ по проекту;
  дидактические и подвижные игры по проекту;
  заучивание стихов, пословиц, поговорок;  творческая речевая деятельность;
 экспериментирование.
с родителями:
  Наглядная пропаганда;
 беседы и консультации;
  анкетирование;
Этапы проекта:
I.Подготовительный (15.04. 16.04.)
 определение проблемы, цели, задач проекта
 изучение методической литературы
 пополнение развивающей среды (иллюстрации, картинки, художественная
литература,
альбомы, дидактические игры)
 составление плана проектной деятельности
II. Основной:
1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.
Показать письмо медвежонка, в котором просит разбудить его весной.
2. Обсуждение проблемы, принятие задачи.
Как вы думаете, наступила весна? Как узнать?
Давайте вместе ответим на этот вопрос и решим, пришло время будить
медвежонка
или ему можно еще поспать.
III этап Выполнение проекта.
Дата
16.04.18
мероприятия
цель
1. Беседа по картинкам «К нам
пришла весна»
Расширить представления
детей о весне и признаках 2. Д.И. «Времена года»
3. Наблюдения на прогулке за
таянием снега, за птицами,
прилетающими на участок, за
весенним солнышком.
1.Экспериментирование:
«Кораблики»
2. Игра забава «Плывут
– плывут кораблики»
17.04.18
18.04.18
19.04.18
1. Беседа «Будем беречь, и
охранять природу»
2. Д.И. «Что перепутал
художник?
1. Чтение стихотворений о весне.
2. Д.И. «Времена года»
3. Рисование: «Одуванчики»
20.04.18
1. «Познавательные рассказы
«Для чего нужны
скворечники»
2. Аппликация «Скворечники»
3. П.И. «Птички летают»
23.04.18
1 Беседа: «Животные»
2. Речевая подвижные
наступления весны.
Продолжать   расширять   и
уточнять представления детей
о   свойствах   воды   и   бумаги,
проявляющихся   во   время   их
взаимодействия,   и   предметов
из разных материалов.
Учить   пускать   кораблики   в
лужице, продолжать знакомить
со   свойствами   предметов
(легкие   предметы   не   тонут   в
воде).   Расширять   словарный
запас понятиями, связанными с
наблюдаемыми явлениями.
Научить детей любить и
охранять природу,
воспитывать бережное
отношение к растениям и
животным.
Уточнить и обобщить
представления детей о
характерных признаках весны,
расширить знания детей о
весне, обогатить и
активизировать словарь по
теме.
Воспитывать заботливое
отношение к птицам. Учить
детей изображать предметы,
состоящие из нескольких
частей, определять форму
частей предмета
(прямоугольная, треугольная,
круглая), воспитывать
аккуратность в работе с клеем.
Уточнить и обобщить знания и
представления детей о
сезонных изменениях в жизни диких животных весной –
линька, конец спячки, поиск
корма, забота о потомстве.
Развивать умение
устанавливать связи между
изменениями в природе и
жизнью диких животных.
Формировать реалистические
представления о природе.
Развивать познавательно
исследовательскую
деятельность.
Расширить и
систематизировать знания
детей о весне.
Развивать познавательный
интерес,  воспитывать любовь
к природе, к лесу, культуру
поведения.
Развивать навыки
взаимодействия в игре.
Познакомить с весенним
поведением птиц и зверей:
возвращении перелетных птиц,
пробуждении зверей,
впадавших в зимнюю спячку,
рождении у зверей потомства;
показать изменения в жизни
животных с приходом весны.
Научить детей пользоваться
губкой для сбора воды
игра «В гости к нам
весна пришла»
24.04.18
1. Экспериментирование:
«Солнечные зайчики»
2. Словесноречевые игра
«Что весной бывает»
25.04.18
1.Беседа: «Хорошо в лесу»
2. Сюжетноролевая игра
«Плывёт, плывёт кораблик»
26.04.18
27.04.18
30.04.18
1. Презентация: «Весна, «Звери
весной»
2. Загадывание загадок.
Использование пословиц,
поговорок о весне, объяснение их
смысла
3. Сюжетноролевая игра
«Плывёт, плывёт кораблик»
1.Эксперементирование
«Соберем водичку»
2. П/и «Солнышко и дождик»
1. Беседы о приметах весны.
2. Коллективная аппликация
«Встречаем весну»
3. Развлечение на прогулке «К
нам весна пришла»
Работа с родителями:
1. Помощь в оформление книжки «Весенние сказки» 2. Консультация: «Осторожно, весна!»
3. Папкапередвижка: «Чем же занять ребенка на прогулке весной?»
 4. Изготовление скворечника с ребёнком дома.
III. Презентация проекта
 коллективная работа «Встречаем весну»
 Оформление книжки «Весенние сказки»
  Итоговое мероприятие: развлечение на прогулке «К нам весна пришла»
IV. Итоги проекта
 желание детей наблюдать за природными явлениями, рассказывать о них,
 интерес детей к экспериментальной деятельности
 значительное обогащение словаря
Приложения 1
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
«Скворечники»
Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
ориентироваться в пространстве; выполнять правила игры. Развивать
внимание, ловкость.
Ход игры: на площадке чертятся круги: на один меньше числа играющих. Это
 скворечники.
Все дети – скворцы. Они «летают» по площадке врассыпную. На сигнал: «По
домам»
 все бегут к скворечникам. Ктото из детей остается без скворечника. Игра
повторяется несколько раз. Заканчивая игру, воспитатель (пока дети бегают) чертит еще один кружок.
Когда дети возвращаются, у каждого оказывается скворечник.
«Солнышко и дождик»
Цель: учить выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое
место на площадке; упражнять в ходьбе и беге. Развивать ловкость, внимание.
Ход игры: дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель
смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять!». Дети
встают и идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой!»  говорит
воспитатель. Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель
приговаривает «Кап – кап– кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель
говорит «Идите гулять. Дождь перестал!». Игра повторяется несколько раз.
«Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте). Развивать
умение согласовывать движения со зрительным сигналом.
Ход игры: играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук,
лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках
прут длиной – 1 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром.
Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара»,
немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок
подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я
поймал!». Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
«Птички и птенчики»
Цель: упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя,
запоминать свое место. Ход игры: дети делятся на 34 группы по 56 человек,
каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У
каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!»
птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками –
крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову
воспитателя «Домой!»  птички – матери возвращаются и зовут птенчиков
домой. В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их
воображаемыми червячками. «Через ручеёк»
Цель: учить детей перепрыгивать с одного места на другое, действовать по
сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость,
внимание, координацию движений.
Ход игры: на площадке чертится две линии на расстоянии 1,5 – 2 м одна от
другой
– это ручеёк.
Играющие стоят у черты, они должны перейти ручеёк по камешкам (четко
начерченным кружкам), не намочив ног.
Те, кто оступились – намочили ноги, идут сушить их на солнышко – садятся
на скамеечку. Затем они снова включаются в игру.
«По ровненькой дорожке»
Цель: учить выполнять движения по тексту: ходьба, прыжки, приседания;
ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, координацию движений.
Ход игры: дети свободно группируются или строятся в колонну и идут
гулять.
Воспитатель ритмично, в определенном темпе произносит следующий текст:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раздва, раз два.
По камешкам, по камешкам.
По камешкам, по камешкам...
В яму — бух!
При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом. Когда воспитатель
говорит: «По камешкам, по камешкам», — они прыгают на двух ногах, слегка
продвигаясь вперед. На слова «В яму — бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы»,— говорит воспитатель, и дети поднимаются. Воспитатель
снова повторяет стихотворение. После нескольких повторений он произносит
другой текст: По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом —
Здесь мы живем.
С окончанием текста дети бегут в дом (заранее договаривают, где будет дом
— на скамейке, за проведенной чертой и т. д.).
Приложение 2
ИГРЫ
«Сложи картинку»
Цель: учить складывать целое из частей, называть предметы, изображенные на
картинках; развивать внимание, речь, умение доводить начатое до конца.
«Что перепутал художник?»
Цель: учить замечать несоответствия на картинках, называть их; развивать
наблюдательность, смекалку, речь.
«Что такое хорошо и что такое плохо »
Цель: уточнить представления детей об экологически правильном поведении;
развивать внимание, наблюдательность, связную речь. «Чей малыш?»
Цель: учить называть животных и их детенышей; подбирать соответствующие
картинки; развивать речь, внимание, память.
«Времена года»
Цель: учить называть времена года по картинке; их характерные признаки;
развивать связную речь.
«Кто где живёт?»
Цель: учить называть животных, их место обитания; развивать речь, внимание,
память.
Игрызабавы «Солнечные зайчики»
Цель: обеспечить профилактику эмоционального перенапряжения у детей,
доставить радость.
«Плывутплывут кораблики»
Цель: учить пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со
свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). Расширять
словарный запас понятиями, связанными с наблюдаемыми явлениями.
«На прогулке»
Цель: развитие эмоциональной сферы, умения выражать различные
эмоциональные состояния, снятие психоэмоционального напряжения. Ход:
педагог предлагает детям следующие игрытренинги.
«Солнышко». Улыбнись солнышку, как котик; солнце светит ярко, котику
тепло, он потягивается, улыбается солнышку. Улыбнись, как само солнышко
(эмоции: удовольствие, блаженство).h
«Теплый ветерок». Подул ветерок, он теплый, нам приятно.
«Туча». Туча закрыла солнышко, она грозная, сердитая, нахмурься, как туча.
«Дождик». Закапал дождик, ребятки радуются, смеются. «Ветер». Налетел ветерок, дует, капельки испугались, разлетелись в разные
стороны.
Сюжетноролевая игра «ПЛЫВЕТ, ПЛЫВЕТ КОРАБЛИК»
Цель: развивать воображение, внимание, мыслительные операции, слуховое
внимание, речь. Способствовать формированию навыков культурного
общения. Учить детей различать на слух звучание погремушки, барабана,
колокольчика.
Предварительная работа:
— художественное слово:
«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
Он летит себе в волнах на раздутых парусах».
— рассматривание иллюстраций (море, в море плавает кораблик, море синее,
в нем плавают рыбки).
Материал: тазики с водой, мелкий игровой материал (бумажные кораблики,
ширма, барабан, погремушки, колокольчик, молоточек).
Развитие сюжета:
1. Сюрпризноигровой момент: воспитатель предлагает отправиться в
путешествие на кораблике.
2. Сюжет №1. « Плыви, плыви кораблик».
Игровое задание детям:
— «Ребята, чтоб кораблик поплыл, нужно дуть не торопясь «ф», а при
сильном ветре «п»».
(Дети индивидуально или все вместе дуют на корабль).
— «Ветерветерок, натяни парусок!
Кораблик гони до Воронежа — реки».
3. Сюжет №2. «Что привез кораблик?».
Сюрпризный момент: кораблики привезли игрушки. Воспитатель по очереди
показывает музыкальные инструменты, их звучание. Игровое задание детям:
— игра «Угадай, чья это песенка?».
4. Сюжет №3. « Устроим концерт!».
Игровое задание детям: все играют на инструментах, танец с погремушками.
5. Сюжет №4. « Возвращение домой».
Картотека опытов для детей 3—4 лет
Снег
Познакомить детей со свойствами
снега, он лепится и состоит из
снежинок
Рассмотреть с детьми, как падает снег. Он состоит из красивых
белоснежных снежинок. Если снежинку взять в теплые руки, она
превращается в капельку водички. Снег лепится.
Познакомить с таянием снега
На прогулке набрать с детьми в чашку или тазик снега и принести
в группу. Потом понаблюдать, что происходит со снегом.
Опустить в воду белую бумагу и рассмотреть, что талая вода
мутная, поэтому снег есть нельзя, он грязный. Но талую воду
любят комнатные растения. Полить этой водой растения
«Разноцветные фигуры» — научить
детей раскрашивать снежные
фигуры
На прогулке воспитатель делает вместе с детьми фигуры из
снега: снеговики, черепашки, пирожки, снежный городок из
маленьких комков снега. Помощник воспитателя выносит теплую
разноцветную воду в брызгалках, и дети раскрашивают водой Вода
фигурки из снега
«Кораблики» — познакомить детей
со свойствами плавающих
предметов
Воспитатель делает детям из бумаги кораблики, а потом
запускают их в лужи. Если это происходит в группе, то в таз с
водой пускают плавающие и металлические игрушки, потом
наблюдают, что с ними происходит
«Нырки» — познакомить детей со
свойствами «ныряющих» игрушек
Детям раздают теннисные шарики и показывают, что с ними
происходит, если их бросить в воду
«Буруны»
Каждый ребенок получает пластиковый стакан и трубочку для
коктейля. Воспитатель показывает, как получить буруны в
стакане
«Соберем водичку» — научить
детей пользоваться губкой для
сбора воды
Каждому ребенку дается разноцветная губка. Воспитатель
закрепляет знание детей о цвете на губках, потом показывает, как
можно собрать воду со стола в таз при помощи губки
«Пена» — научить детей делать
пену из шампуня
В таз наливают теплую воду, потом добавляют шампунь. Взбивая
руками воду, получают пену. В такой воде можно купать куклу
Солнце
«Солнечные зайчики» — научить
детей играть с солнечным зайчиком
Вынести в солнечный день на участок зеркало и научить детей,
как пускать солнечного зайчика. Организовать игры с солнечным
зайчиком
«Тень» — познакомить детей со
свойством солнечного света
Рассказать детям, как возникает тень, понаблюдать за движением
тени
«Разноцветные стекляшки» —
познакомить детей со свойствами
прозрачного стекла
Раздать детям разноцветные стеклышки и понаблюдать через них,
как меняется окружающий мир

file_name: Проект Весна .docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект "Весна"


extracted_text:
Сауат  ашу.
Сабақтың тақырыбы:  «Ғ ғ» дыбысы мен әрпі.
Сабақтың  мақсаты:
 Ғ  дыбысы мен оның  әріп  таңбасы  туралы  түсінік  беру. Кеспе әріптерден  сөз
құрап, буынға бөліп оқуға  жаттықтыру.
 Ойлау, есте сақтау қабілеттерін  дамыту, сөздік қорларын молайту,
қызығушылығын, белсенділігін дамыту, көркем  жазуға баулу.
 Жаттығуларды орындату арқылы қол моторикасын дамыту.
 Балаларды  әдептілікке,  ұқыптылыққа  тәрбиелеу.
Сабақтың әдісі: түсіндіру, жаздыру, сұрақжауап, топпен  жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: әліппе, суреттер, текшелер, кеспе  әріптер, ермексаз, тақтаға
ілетін құралдар, бор.
I  апта
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі: Балалардың  зейінін  сабаққа  аудару,  оқу
құралдарын  жинақтау,  ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы)
Психологиялық  дайындық. Қуанамын менде
                                                  Қуанайық күнге
                                                  Шуақ шашқан елге
                                                  Бәріміз де бірге
Жарайсыңдар, балалар! Өткенді  қайталау.
Қандай  дыбыспен  таныстық?  (Н н  дыбыспен)
Дауысты  ма,  дауыссыз  ба? (дауыссыз)
Н н  дыбысы  сөздің  қай  жерінде  кездеседі? Мысалы:  Нан, наубайхана,т.б.



басында
ортасында
барлық  буында
II.  Жаңа  сабақ. Жұмбақ  шешу.  Көп әріп ішінде,
                                                           Шалғы пішінде.
                                                           Тап, мұны түсін де. (Ғ әрпі)

Дұрыс,  балалар! Бүгінгі  біздің  сабағымызда  Ғ ғ   әрпімен  танысамыз.
Ғ  әрпін  жазуды  үйренейік. Ол  бас  әріп  және  кіші  әріпке  бөлінеді.
Дәл ауада жазғандай, қазір дәптерден үлгіге  қарап, үзік сызықтарды қосып,  Ғ әрпін
жазамыз. (Баспа  және  жазбаша  түрлерін  жазып  көрсету)
Ғ ғ  дауыссыз дыбыс. Ғ  ғ  дыбысын көк  дөңгелек  текшемен  белгілейміз.
Жарайсыңдар, балалар!
IV. Сергіту  сәті:  Біз жаздық, біз жаздық,
                                 Қолымыз шаршады.
                                 Ақырын демалып
                                 Қайтадан жазамыз.
II апта Сабақтың  барысы:  I. Ұйымдастыру  кезеңі:  Балалардың  зейінін  сабаққа  аудару, оқу
құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Мимикалық  гимнастика.
Көзімізді  ашыпжұмамыз (қаттыжәй)
Ернімізді  түтікше  тәрізді  алға  қарай  созамыз «Жымию»
Әліппе дәптердегі сағат, торғай, ағаш, мұғалім сөздерін буынға бөлдіру.Осы сөздердегі Ғ
дыбысының орнын айтқызу. Мысалы: сағат сөзіндегі  ғ дыбысы
ның  орнын тап.

 IY.Сергіту сәті.
«Сиқырлы  таяқша» ойыны.  Шарты: « Ғ ғ»  әрпінен басталатын сөздер айтып, балалар
бірбіріне сиқырлы таяқшаны береді. Ол бір сөз айтып,келесі балаға береді. Ойын осы
ретпен жалғаса береді.
Суретпен  жұмыс. Мысалы: ағаш  сөзіндегі  ғ  дыбысының  орнын  тап.
III  апта
Сабақтың  барысы:  I. Ұйымдастыру   кезеңі:  Балалардың  зейінін  сабаққа  аудару,
оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Мимикалық  гимнастика.
Көзімізді  ашыпжұмамыз(қаттыжәй)
Ернімізді  түтікше  тәрізді  алға  қарай  созамыз «Жымию»
Оқулықпен  жұмыс. Сөздерді  аяқтау, буындарды  оқыту.
Таға, ғалам, сағат, ғарыш, т.б
Әліппе дәптермен жұмыс.  Ғ әрпін бастырып жазады. ҒА,ҒО,ҒУ.
АҒА, АҒАШ, ТАҒА,  буындарын айтқызу.
IY.Сергіту сәті. IY  апта
Сабақтың  барысы: I. Ұйымдастыру  кезеңі:  Балалардың  зейінін  сабаққа  аудару,оқу
құралдарын  жинақтау,ой қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Психологиялық  дайындық.
Қуанамын менде
Қуанайық күнге
Шуақ шашқан елге
Бәріміз де бірге
Тапсырма: дәптердегі   сызықтарға  қарап   Ғ  әріпін  үзік  сызықтар  арқылы   сызып
үйрену.   Ғғғғғ  қолдары  жаттықтырғанша  жазып  үйрену.
Ойын: «Сөз  ойла – тез  ойла»
Ойын: "Ғ" дыбысын тап.
АӘБИҒШЗТНКҒ
V.  Бекіту.
«Адасқан  буындар» ойыны. Адасқан  буындарды  табу. Мұғалім
тақтаға буындар  жазылған  суреттерді  іледі. Суреттегі  буындарды
тауып магниттік тақтаға ілгізу.

VI. Қорытынды.
Сұрақ-жауап  арқылы  тақырыпты  қорытындылау.
VII. Бағалау.
Балаларды  жекежеке мадақтау.

file_name: Сауат  ашу.docx

intro:
Сабақтың  мақсаты:
1. Балаларды Т әрпінің баспа түрімен таныстыру. Т әрпінен келетін сөздер айта алуға,сөз құрауға,буынға бөлуге, дыбыстық талдау жасауға үйрету.
2. Балаларға сөз құрату арқылы сөздік қорын молайту, ойын арқылы суреттерді көрсете отырып, ойлау  қабілеттерін арттыру.
3. Балаларды әсемдікке,ұқыптылыққа,ұйымшылдыққа, әдептілікке тәрбиелеу.
Сабақтың   түрі:  аралас  сабақ.
 Әдіс-тәсілдері: әңгімелесу, сұрақ-жауап,сергіту  сәті, ойын.
Көрнекі-құралдар: суреттер, суреттер,кеспе әріптер,Әліппе- дәптер слайттар, тақтаға  ілетін  құралдар,бор.
Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі:  Психологиялық дайындық
Армысың асыл күн!
Армысың асыл жер!
Армысың көк аспан!
Армысың жан досым!
Жылуыма жылу қос,
Міне,менің қолым.
Торғай,тоқылдақ,тауықтың дауыстарын аудиожазбасын тыңдату.
-Бұл қай құстың дауысы?торғай,тоқылдақ,тауық.
-Бәрі қандай дыбыстан басталады? Т дыбысынан. Т дыбысын айтып көрейікші.Тіліміз қандай қалыпта тұр?Тіліміз тісімізге қатты тиіп тұрма? Балалардың жауаптарын тыңдаған соң  Т дыбысына тіліміз кедергі жасап,тісімізге қатты тиіп тұр,яғни,бұл дыбысты қандай дыбыс дейміз? Дауыссыз дыбыс. Т дыбысын дөңгелекпен белгілесек болады? Көк дөңгелекпен.  Т әрпімен таныстырып,  ауаға жаздыру.
IV. Сергіту  сәті:   Шаршасаңдар, балалар,
                                  Қолдарыңды созыңдар.
                                  Саусақтармен ойнаңдар,
                                  Қолдарыңды сермеңдер.
                                  Денелерiң шынықсын,
                                  Саналарың тынықсын.
II апта
Сабақтың  барысы:   I. Ұйымдастыру   кезеңі:  Балаларды  түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Шаттық  шеңбер:    Біз қандаймыз, қандаймыз
                                       Шұғылалы таңдаймыз
                                       Күлімдеген күндейміз
                                       Еш уайымды білмейміз.
Мимикалық  гимнастика:
Көзімізді  ашып-жұмамыз(қатты-жәй)
Ернімізді  түтікше  тәрізді  алға  қарай  созамыз «Жымию»
Әліппе дәптермен жұмыс:  Т әрпін бастырып жазады.
-АТ,-ОТ,-ТА,-ТО,-ТӘ,-ТУ
А-ТА,ТА-У,ТА-Т,ТО-Т буындарын айтқызу.
IY.Сергіту сәті:  Торғай,торғай тоқылдақ,
                                Жерден дәмді шоқып ап,
                                Бөтекесі бұлтиып
                                Шиқ-шиқ етіп отырмақ.

Әліппе дәптердегі Торт,үстел,телефон,тақия сөздерін буынға бөлдіру.Осы сөздердегі Т дыбысының орнын айтқызу.
Ойын: «Сиқырлы таяқша»
Т әрпінен басталатын сөздер айтып,балалар бір-біріне сиқырлы таяқшаны береді.Ол бір сөз айтып,келесі балаға береді.Ойын осы ретпен жалғаса береді.
III  апта
Сабақтың  барысы:  I. Ұйымдастыру   кезеңі:  Балаларды  түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Психологиялық  дайындық.
Қуанамын менде
Қуанайық күнге
Шуақ шашқан елге
Бәріміз де бірге
Мимикалық  гимнастика:
Көзімізді  ашып-жұмамыз(қатты-жәй)
Ернімізді  түтікше  тәрізді  алға  қарай  созамыз «Жымию»
Жұмбақтың шешуін табу.
1.Тұмсығымен ояды,
    Ағаш қүртын жояды. (тоқылдақ)

2.Ағашта болса егер мең,
    Хабар беріп тұмсықпен,
    Тұмсығымен емдейді,
    Сосын көңіл демдейді. (тоқылдақ)
IY.Сергіту сәті:   Торғай,торғай тоқылдақ,
                                Жерден дәмді шоқып ап,
                                Бөтекесі бұлтиып
                                Шиқ-шиқ етіп отырмақ.
IY  апта
Сабақтың  барысы:    I. Ұйымдастыру   кезеңі:  Балаларды  түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Психологиялық  дайындық.
Қуанамын менде
Қуанайық күнге
Шуақ шашқан елге
Бәріміз де бірге
Мимикалық  гимнастика:
Көзімізді  ашып-жұмамыз(қатты-жәй)
Ернімізді  түтікше  тәрізді  алға  қарай  созамыз «Жымию»
Тапсырма: дәптердегі   сызықтарға  қарап   Т  әріпін  үзік  сызықтар  арқылы   сызып  үйрену.   Т-т-т-т-т  қолдары  жаттықтырғанша  жазып  үйрену.
Ойын: "Т" дыбысын тап.
АӘБИТШЗТНКД
 Дәптермен жұмыс. Әдемі, сауатты орындату
Т әрпінің баспа түрімен таныстыра отырып,
қолдарын жазуға даярлау:
 Т әрпін ayада жазу.
 Т әрпін қолымен үстінен бастыру.
 Т әрпін жаздыру.
V.  Бекіту.
«Не  жоқ?»  ойыны. Мұғалім  тақтада  ілініп  тұрған  суреттерді  есте  сақтауын  өтінеді. Сосын  бала  көзін  жұмған  уақытта  мұғалім  бір  суретті  алып  қояды. Жоғалған  суретті  табу  керек. Ермексаздан т дыбысын жасау. Көз жұма отырып т дыбысын жаздырту.
VI. Қорытынды.
Сұрақ-жауап  арқылы  тақырыпты  қорытындылау.
VII. Бағалау.
Балаларды  жеке-жеке мадақтау.1. Балаларды Т әрпінің баспа түрімен таныстыру. Т әрпінен келетін сөздер айта алуға,сөз құрауға,буынға бөлуге, дыбыстық талдау жасауға үйрету.
2. Балаларға сөз құрату арқылы сөздік қорын молайту, ойын арқылы суреттерді көрсете отырып, ойлау  қабілеттерін арттыру.
3. Балаларды әсемдікке,ұқыптылыққа,ұйымшылдыққа, әдептілікке тәрбиелеу.

title: «Т дыбысы мен әрпі»


extracted_text:
День Матери. 2 класс
1 ученик.     О, как прекрасно слово – Мама!
                     Всё на земле от материнских рук.
                     Она нас, непослушных и упрямых,
                      Добру учила – высшей из наук.
2 ученик.     Любимая мама, милая, родная,
                     Тебе несём мы в праздники цветы,
                     И в городе, и в малой деревеньке
                     Всего дороже нам лишь только ты.
3 ученик.     День матери!
                     В осенний этот день
                     Охапку нежных поздравлений
                     Нести нам мамочке не лень.
Ведущий . Добрый день. Мы рады приветствовать вас сегодня. Наш
сегодняшний праздник посвящен вам – наши дорогие мамы.
                          С праздником ласки,
                         Любви и внимания,
                         С праздником женского очарования.
       Ведущий   Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и  любимого
человека.   Первое   слово,   которое   произносит   каждый   малыш,   —   это   слово
«мама». На всех языках оно звучит ласково, тепло и нежно.      В народе живет
много хороших, ласковых слов о матери. Мы не знаем, кем они были сказаны
впервые, но они очень часто повторяются в жизни и переходят от поколения к
поколению. Например:
 Нет милее  дружка, чем родная матушка.
 При солнышке светло, при матушке тепло.
Как вы понимаете эти пословицы?
Ученик.            Как это бывает, я не пойму,
                          Вот солнышко в небе, и мама в дому.
                          За облаком солнышко скроется вдруг,
                          Всё станет пустым, и печальным вокруг.
                          Уйдёт ненадолго мама моя –
                          Такой невесёлый сделаюсь я.

Ученик.            Из облака солнышка выйдет опять,
                          И всё начинает чудесно сиять. Играю, смеюсь, кувыркаюсь, пою…
                          Люблю я родную маму свою!
Ученик.      У меня такая мама
                   Все завидуют, я знаю.
Ученик.       Отчего же? Почему же?
                 Мама лучше всех – моя.

Ведущий. Не стоит спорить. У каждого из нас своя мама, самая лучшая, самая
добрая, самая красивая.
Вместе:        От чистого сердца, простыми словами
                     Давайте друзья потолкуем о маме.
ученик.     Мы любим её как хорошего друга
                     За то, что у нас с нею всё сообща.
                     За то, что когда нам приходится туго,
                     Мы можем всплакнуть у родного  плеча.
ученик.     Мы любим её и за то, что порою
                     Становятся строже в  морщинках  глаза,
                     Но стоит с повинной прийти головою,
                     Исчезнут морщинки, утихнет гроза.
 ученик.     За то, что всегда без утайки и прямо
                     Мы можем доверить ей сердце своё,
                     И просто за то, что она наша мама,
                     Мы крепко и нежно любим её.
Ведущий:. Сейчас мы узнаем какие вы – мамы. Ребята, я вам сейчас передам
сердечко. А вы подумаете, и назовете какая ваша мама.
  Давайте, поиграем с вами в игру, которая называется “Мамочка”
Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка
Кто сказал: “Вставать пора!”  мамочка
Кашу кто успел сварить? – мамочка
Чаю в чашку налить? – мамочка
Кто цветов в саду нарвал? – мамочка
Кто меня поцеловал? – мамочка
Кто ребячий любит смех? – мамочка
Кто на свете лучше всех? – мамочка!  Дорогие наши мамы, ваши дети готовились к этому празднику и приготовили
для вас сюрпризы – ваши портреты. Чтобы вам было легче угадать, я буду вам
немного помогать и зачитывать небольшие мини –сочинения, написанные о
вас.
Ученик.       Кто любовью согревает,
                     Всё на свете успевает,
                     Даже поиграть чуток?
                     Кто тебя всегда утешит,
                     И умоет, и причешет,
                     В щёчку поцелует – чмок?
                     Вот она всегда какая –
                     Моя мамочка родная!
Ребята, а вы знаете, кем работают ваши мамы?   А еще   ваши мамы имеют ещё
одну профессию  хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за
детьми и мужем, готовят, убирают и очень многое умеют делать.      А кто
нибудь из вас задумывался какой тяжелый   труд – хозяйки дома? Вот что об
этом говорит уважаемая наука – статистика…      Ваши мамы, ухаживающие
за детьми и мужем – в течении года : вымывают 18000 ножей, вилок, ложек,
  8000 чашек. Общий вес посуды, которую ваши мамы  переносят из кухонного
шкафа до обеденного стола    и обратно, за год достигает 5 тонн. В течении
года мамы проходят за покупками 2000 км.   Наши мамы великие труженицы!
И   мы   обязаны   это   помнить   всегда!   Каждый   день,   каждую   минуту…  И
сколько бы ни было тебе лет – 8 или 23,  тебе всегда нужна мама, с ней
радостнее   и   светлее   жизнь.  Ну,  а  чтобы   мама   не   уставала   ей   необходимо
помогать. Как вы помогаете мамам?
Ученик: Ох, устала я, устала.
По хозяйству хлопотала:
Дом большой, а я одна,
Ох, болит моя спина
Час возилась я со стиркой –
Получилось платье с дыркой,
Села штопать я в углу –
Укололась об иглу.
Ученик: Я посуду мыла, мыла
Чашку мамину разбила. Пол скоблила добела –
Бац! – чернила пролила.
Ох, устала я, устала,
По хозяйству хлопотала.
Если надо что помочь –
Позовите, мы не прочь
Ведущий  Я надеюсь у нас нет таких помощников, ну или таких..
Лег Сережа на кровать,
Стал Сережа напевать.
 «Если я да захочу,
Рукава я засучу,
Пол помою, стол накрою,
Если захочу!»
Он зевнул еще разок, повернулся на бочок…
«Ловко буду мыть посуду, я ведь не шучу»
Дальше было не понять, что певец хотел сказать:
«Если я засучу рукава»
Он поет или храпит? Тише, тсс… Сережа спит.
Ведущий. Ну, что ребята, легко быть мамой?
Ученик:  Как здорово, что мамы есть!
                За это им хвала и честь!
                За то, что добрые они,
                Заботливы и так нежны.
Ученик:  Они такие разные,
                Но все же все прекрасные!
                Душевные, простые,
                Немного озорные.
Ученик: А руки мам  да это просто чудо.
              Везде и все успеют в срок:
             Убраться, торт испечь, пирог,
             И с нами выучить урок.
Все учащиеся: Слава мамам дорогим!
Говорим всегда мы им
Учитель: Мама делает все для того, чтобы вы смогли спокойно учиться,
играть, отдыхать…. Некоторые дети уверены, что так и должно быть. Но
каждая мама нуждается в помощи своего ребенка, просто никогда не говорит
об этом. Если вы любите своих мам, помогайте им – это будет такой радостью
для них!
Самое большое счастье для мамы – когда она с гордостью говорит: «Знаете,
какой у меня хороший ребенок!».
ЧАСТУШКИ.
Дорогие наши мамы,
Поздравляем с женским днем.
Мы сейчас для вас попляшем
И частушки пропоем.
Маме утром наша
Две конфеты подарила
Подарить едва успела
Тут же их сама и съела.

Попросила мам Люду
Вымыть грязную посуду
Почемуто стала Люда
 Тоже грязной, как посуда.

 Попросила маму дочка
 Взять к себе домой щеночка
 Покормила два денька –
И забыла про щенка.

Помогать я маме буду,
Наш Серёжа говорит
Но как надо мыть посуду , У него живот болит.
 Мы мамулю очень любим,
И ее мы бережем!
И советы не забудем,
И в делах своих учтем!
 Мы частушки петь кончаем
 И даём такой совет.
 Помогайте больше мамам
 Проживут они сто лет.
Ведущий Но у некоторых детей возник вопрос?
СЦЕНКА:ЧТО ЗА ДЕТИ НЫНЧЕ ПРАВО?
1 мальчик         Я вот думаю, гадаю,
                         Для чего детей рожают?
                         Так…,ребята, вы не против?
                         Взвесим всё и за, и против?
2 девочка.         А зачем тебе всё это?
1 мальчик.       Для конкретного ответа!
                         К взрослой жизни подготовка…
2 девочка.        Ты придумал это ловко!
1 мальчик.        Да за маму мне обидно,
                          От проблем житья не видно.
2 девочка.         Да… от нас проблем не мало…
                          Не простая должность – мама.
                          Как бы было легче ей
                          Без таких, как мы, детей. 3 девочка.         Фу! Какая ерунда!
                           Скучно будет ей тогда!
                           Да и в старости компот
                           Кто в стакане принесёт?
                           Вот представь себе теперь
                           Маму вовсе без детей!
4 мальчик.         Дома – тихо… чистота… Красота!
3 девочка.          И пустота! Дом – уютный, но пустой!
                           Без детей он не живой!
4 мальчик.         Но зато, скажу я прямо,
                           Славно отдыхает мама.
                           Не придётся ей опять.
                           Все уроки проверять,
                           За детей решать задачки,
                           Сочинение писать,
                           За различные проделки
                           То ругать, то наказать.
                           Кухня, ужин, постирушки,
                           Снова собирать  игрушки.
                           Не жалея нервных клеток,
                           Загонять в постели деток!
5 девочка.         И услышать, засыпая,…
                          Ты красивая такая,
                           Честночестно говорю,
                           Мам,  я так тебя люблю!
1 мальчик.        Да… гмгм… звучит красиво…
                          А такая перспектива? –
                          Только вырастил детей…
                          Выдал замуж поскорей… Отдохнуть теперь хотите?
                          Вот вам внуки!...  Получите!...
3 девочка.         Ну и что?... Опять играйся!
                          На бабулю откликайся,
                          Сели, встали, побежали,
                          Вновь игрушки все собрали,
                          Тренировка у плиты,
                          Воз домашней суеты.
4 мальчик.        Да зачем им жизнь такая?
3 девочка.         Аэробика сплошная!
                          Торопись, чтоб всё успеть.
                          Даже некогда стареть!
6 мальчик.         Нет! Я, всё же, сомневаюсь,
                           Сколько нервов и забот!
                           Я всё больше убеждаюсь:
                           Дети  хлопотный народ.
                           Надо долго их растить,
                           И воспитывать, учить,
                           По ночам не досыпать,
                           День и ночь переживать,
                           Заболели – полечить,
                           Провинились – отлупить,
                           И в учёбе помогать,
                           И кормить, и наряжать…
5 девочка.          Трудность в чём? Не понимаю!
                           Я же кукол наряжаю!
6 мальчик.         Ну, сравнила ! Во – даёт!
5 девочка.          Дети хлопотный народ! Но зато для мамы
                           Всех важней – скажу я прямо
                           Мама – в детях продолженье,
                           Ей почет и уваженье!
                           И огромная любовь
4 мальчик.         И забота вновь, и вновь…
5 девочка.          Так, мой друг, спокойствие!
                           Заботы   в удовольствие !
                           Пока деток воспитаешь
                           Ни на миг не заскучаешь.

1 мальчик.          Да – а – а, добился я ответа –
                            Смысл жизни видно в этом.
2 девочка.           Смысл жизни видно в том,
                            Чтоб детишек полный дом!
                            Каждой маме по ребёнку!
Все.                     Ну ,а лучше сразу два !
                            Чтоб у мамочки от скуки
                            Не болела голова!
В этот светлый день осенний
Мы желаем вам добра,
Много радости и счастья,
Быть красивыми всегда.
Жизнь прожить без огорчений,
Не познать обид, утрат.
Пусть отличное здоровье
Будет лучшей из наград.
Мирного неба вам, солнца лучистого, Счастья заветного,
Самого чистого.
Много вам ласки, тепла, доброты,
Пусть исполняются ваши мечты.
В такой день хочется подарить все цветы на Земле.  Но за окном зима. И все
таки ваши дети хотят подарить вам цветы, созданные своими руками. И
сказать вам слова любви. (Вручение подарков)

file_name: день матери 2 класс.doc

intro: Сценарий тематического классного часа во 2 классе, посвященного дню Матери. Цель: формирование чувства благодарности и любви к маме. Для поздравления мам и бабушек использованы сценки, стихи, конкурсы, игры. Приводятся данные об истории появления и традициях проведения праздника. Материал может быть во внеурочной деятельности.

title: Сценарий  классного часа, посвященного дню Матери во 2  классе.


extracted_text:
Тема: «В мире литературы» 7 класс
Цель:
1. закрепить знания по русскому языку и литературе
2. развивать логическое мышление, познавательную деятельность
3. обогатить кругозор, словарный запас
4. прививать интерес к литературе
5. создать условия для развития творчества учащихся
оборудование: мультимедийная доска, карточки
урок соревнование
Ход мероприятия:
Приветствие учителя: Дорогие друзья, добро пожаловать в страну «В мире литературы»
Девиз нашего урока:
«Выучи русский язык!»
Сегодня мы узнаем кто из участников самый умный, находчивый.
Итак, дерзайте, думайте , размышляйте!
Психологический настрой на положительный ход урока, создание благоприятного
эмоционального состояния учеников.

Тренинг:
 желаю (соприкасаются большими пальцами);




успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
 Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
І тур «Ай ,да, я!»
В первом туре команды представляют себя название команд, эмблема, девиз
Приветствие команд:
Команда «Умники»
Ни шагу назад
Не стой на месте
А только вперед
И только вместе Команда «Знатоки»
Мы красивы и умны,
Будем гордостью страны!
Победить хотим сегодня
В этом конкурсе знатоков
Команда «Грамотеи»
Выдумывай, твори,
Во всех делах гори,
И с нас бери пример!
II тур
Опрос домашнего задания
(Подготовить презентацию на тему«Устное народное творчество»)
III тур
Скороговорки
1 команда: «Умники»
1. Бились лбами у забора два быка
Без разбора били лбы себе разбили
1. Мыши шуршат и шарахаются в шалаше,
Как только заслышат шаги на шоссе.
1. Цыпленок цапли, цепко цепляется за цепь.
4) Волки рыщут, пищу ищут.
5)Черной ночью черный кот
Прыгнул в черный дымоход
В дымоходе чернота
Отыщи –ка там кота
2 команда: «Знатоки»
1. В роще щебещут стрижи, чечетки и чижи.
2. Бык бодается с быком, убегают все кругом. Береги, бегун бока от бодливого быка.
1. Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.
4) Топали да топали,
Дотопали до тополя,
До тополя дотопали
Да ноги оттопали
5)Жалобно щенок пищит, тащит он тяжелый щит.
1. команда: «Грамотеи»
1)Саша шустро сушила сушки , Саша высушил штук шесть,
И смешно спешат старушки , сушек Сашиных поесть.
3)Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.
4)Мама мыла Милу мылом
Мила мыло не любила
5)Черной ночью черный кот
Прыгнул в черный дымоход
В дымоходе чернота
Отыщи –ка там кота
1. Бегают две курицы прямо по улице
IV тур «Как много стихотворений я знаю»
1. Гонимы вешними лучами
С окрестных гор уже снега....
1. Уж тает снег,бегут ручьи
В окно повяло весною.....
1. Тихо дремлет река
Темный бор не шумит....
1. Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.....
1. Лес , точно терем расписной
Лиловый, золотой , багряный.......
1. Вечер ясен и тих
Спят в туманах поля...... V тур «Откуда и кто автор?»
1. Старший сын – умный был детина
Средний сын и так и сяк
Младший вовсе был дурак (Конекгорбунок. П.П.Ершов)
1. В лесу все меняется, тает последний снег. Земля покрывается зеленой
травкой.Появляются белые и голубые цветы. Кругом все капает,течет и журчит
(Двенадцать месяцев. С.Я.Маршак)
2. Встал поутру, умылся , привел себя в порядок и сразу же приведи себя в порядок,
свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы. Как только их
можно различить от розовых кустов. (Маленький принц. Антуан де СентЭкзюпери)
3. А между тем наступила осень. Листья в лесах пожелтели, ветер срывал их и разносил
по воздуху. Сделалось очень холодно, по небу ходили тучи, на заборе громко каркала
от холода ворона. (Гадкий утенок. Г.Х Андерсен)
4. Солнце быстро склонилось к западу. Оркестра уже не было слышно. Цветные зонтики
разошлись по домам. Деревья молчали. И длинные тени лежали на песке. (Мэри
Поппинс. П.Трэверс)
5. Как счастлива была она посидеть на солнышке. Окошко было открыто, а окном
покачивался распустившийся бело розовый цветок. (Семеро их одного стручка. Г.Х
Андерсен)
VI тур «Кто быстрее?»
(За 3 минуты должны написать пословицы)
VII тур «Переведи ка»
Перевести пословицы на казахский язык (3 мин)
1. Не имей сто рублей, а имей сто друзей
2. Семеро одного не ждут
3. Семь раз отмерь, один раз отрежь
4. Один за всех и все за одного
5. Победит одного тот, кто силен, тысячу тот, кто умен
6. Поспешишь людей насмешишь
7.
Дерево дорого плодами, а человек делами
8. Землю красит солнце , а человека труд
9. Кто вчера солгал , тому завтра не поверят
10. Март с водой, апрель с травой
VIII тур Конкурс «Немало есть мудрых (3 мин) Пословиц на свете,
Попробуй закончить
Пословицы эти! »
1. Слово не воробей, вылетит
2. Нет друга – ищи, а нашел
3. Маленькое дело лучше
4. Семеро одного
5. Без труда не вытащищь и
6. За двумя зайцами погонишься ни одного
7. Новых друзей наживай, а старых не
8. Не даром говорится , что дело
9. Лучшая вещь новая, лучший друг
IX тур «Соедини слова»
И.Бунин
М.Горький
А. Толстой
А.Гайдар
Ч.Айтматов
М.Кабанбаев
Я.Яшин
П.Ершов
«Цветиксемицветик»
«Муха и пчела»
«Двенадцать месяцев»
«Гадкий утенок»
«Конек горбунок»
«Листопад»
«Стрекоза и муравей»
«Приключения Электроника» «Арстан, я и виолончель»
«Спешите делать добрые дела»
«Сказка о царе Салтане»
«В людях»
«Детство»
«Мэри Поппинс»
«Тимур и его команда»
«Белый пароход»
Г.Андерсен
С.Маршак
П.Трэверс
В.Катаев
Е.Велтистов
С.Михалков
А.Пушкин
И.Крылов
Минута поэзии
Чтение стихотворений наизусть

file_name: конспект.docx

intro:
Тема: «В мире литературы» 7 класс

Цель:

закрепить знания по русскому языку и литературе

развивать логическое мышление, познавательную деятельность

обогатить кругозор, словарный запас

прививать интерес к литературе

создать условия для развития творчества учащихся

оборудование: мультимедийная доска, карточки

урок- соревнование

Ход мероприятия:

Приветствие учителя: Дорогие друзья, добро пожаловать в страну «В мире литературы»

Девиз нашего урока:

«Выучи русский язык!»

Сегодня мы узнаем кто из участников самый умный, находчивый.

Итак, дерзайте, думайте , размышляйте!

Психологический настрой на положительный ход урока, создание благоприятного эмоционального состояния учеников.

Тренинг:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

І тур «Ай ,да, я!»

В первом туре команды представляют себя- название команд, эмблема, девиз

Приветствие команд:

Команда «Умники»

Ни шагу назад

Не стой на месте

А только вперед
И только вместе

Команда «Знатоки»

Мы красивы и умны,
Будем гордостью страны!

Победить хотим сегодня

В этом конкурсе знатоков

Команда «Грамотеи»

Выдумывай, твори,

Во всех делах гори,

И с нас бери пример!

II тур

Опрос домашнего задания

(Подготовить презентацию на тему«Устное народное творчество»)

III тур

Скороговорки

1 команда: «Умники»

Бились лбами у забора два быка

Без разбора били- лбы себе разбили

Мыши шуршат и шарахаются в шалаше,

Как только заслышат шаги на шоссе.

Цыпленок цапли, цепко цепляется за цепь.

4) Волки рыщут, пищу ищут.

5)Черной ночью черный кот

Прыгнул в черный дымоход

В дымоходе чернота

Отыщи –ка там кота

2 команда: «Знатоки»

В роще щебещут стрижи, чечетки и чижи.

Бык бодается с быком, убегают все кругом.

Береги, бегун бока от бодливого быка.

Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.

4) Топали да топали,

Дотопали до тополя,

До тополя дотопали

Да ноги оттопали

5)Жалобно щенок пищит, тащит он тяжелый щит.

команда: «Грамотеи»

1)Саша шустро сушила сушки , Саша высушил штук шесть,

И смешно спешат старушки , сушек Сашиных поесть.

3)Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.

4)Мама мыла Милу мылом

Мила мыло не любила

5)Черной ночью черный кот

Прыгнул в черный дымоход

В дымоходе чернота

Отыщи –ка там кота

Бегают две курицы прямо по улице

IV тур «Как много стихотворений я знаю»

Гонимы вешними лучами

С окрестных гор уже снега....

Уж тает снег,бегут ручьи

В окно повяло весною.....

Тихо дремлет река

Темный бор не шумит....

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.....

Лес , точно терем расписной

Лиловый, золотой , багряный.......

Вечер ясен и тих

Спят в туманах поля......

V тур «Откуда и кто автор?»

Старший сын – умный был детина

Средний сын и так и сяк

Младший вовсе был дурак (Конек-горбунок. П.П.Ершов)

В лесу все меняется, тает последний снег. Земля покрывается зеленой травкой.Появляются белые и голубые цветы. Кругом все капает,течет и журчит (Двенадцать месяцев. С.Я.Маршак)

Встал поутру, умылся , привел себя в порядок и сразу же приведи себя в порядок, свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы. Как только их можно различить от розовых кустов. (Маленький принц. Антуан де Сент-Экзюпери)

А между тем наступила осень. Листья в лесах пожелтели, ветер срывал их и разносил по воздуху. Сделалось очень холодно, по небу ходили тучи, на заборе громко каркала от холода ворона. (Гадкий утенок. Г.Х Андерсен)

Солнце быстро склонилось к западу. Оркестра уже не было слышно. Цветные зонтики разошлись по домам. Деревья молчали. И длинные тени лежали на песке. (Мэри Поппинс. П.Трэверс)

Как счастлива была она посидеть на солнышке. Окошко было открыто, а окном покачивался распустившийся бело- розовый цветок. (Семеро их одного стручка. Г.Х Андерсен)

VI тур «Кто быстрее?»

(За 3 минуты должны написать пословицы)

VII тур «Переведи- ка»

Перевести пословицы на казахский язык (3 мин)

Не имей сто рублей, а имей сто друзей

Семеро одного не ждут

Семь раз отмерь, один раз отрежь

Один за всех и все за одного

Победит одного тот, кто силен, тысячу тот, кто умен

Поспешишь людей насмешишь

Дерево дорого плодами, а человек делами

Землю красит солнце , а человека труд

Кто вчера солгал , тому завтра не поверят

Март с водой, апрель с травой

VIII тур Конкурс «Немало есть мудрых (3 мин)

Пословиц на свете,

Попробуй закончить

Пословицы эти! »

Слово не воробей, вылетит - ---------------

Нет друга – ищи, а нашел - -----------------

Маленькое дело лучше ------------------------

Семеро одного -------------------

Без труда не вытащищь и ----------------------

За двумя зайцами погонишься- ни одного -------------------

Новых друзей наживай, а старых не ------------------------

Не даром говорится , что дело ------------------

Лучшая вещь новая, лучший друг - --------------------------------

IX тур «Соедини слова»

И.Бунин

«Цветик-семицветик»

М.Горький

«Муха и пчела»

А. Толстой

«Двенадцать месяцев»

А.Гайдар

«Гадкий утенок»

Ч.Айтматов

«Конек- горбунок»

М.Кабанбаев

«Листопад»

Я.Яшин

«Стрекоза и муравей»

П.Ершов

«Приключения Электроника»

Г.Андерсен

«Арстан, я и виолончель»

С.Маршак

«Спешите делать добрые дела»

П.Трэверс

«Сказка о царе Салтане»

В.Катаев

«В людях»

Е.Велтистов

«Детство»

С.Михалков

«Мэри Поппинс»

А.Пушкин

«Тимур и его команда»

И.Крылов

«Белый пароход»

Минута поэзии

Чтение стихотворений наизусть

Цель:

закрепить знания по русскому языку и литературе

развивать логическое мышление, познавательную деятельность

обогатить кругозор, словарный запас

прививать интерес к литературе

создать условия для развития творчества учащихся

оборудование: мультимедийная доска, карточки

урок- соревнованиелитература

title: Внеклассное мероприятие по теме"В мире литературы"7 класс


extracted_text:
Динамика и причины роста детской инвалидности
В   настоящее   время   1,6   млн.   детей,   проживающих   в   Российской
Федерации, т.е. 4,5% всей детской популяции, относящиеся к категории детей
с ограниченными возможностями здоровья. В 2012 году в органах социальной
защиты населения состояли на учете 642 тыс. детей инвалидов в возрасте до
18 лет, что составляет 2% от общей численности детей и подростков в целом
по стране. (О положении детей в РФ, государственный доклад)
Хотя   детиинвалиды   относятся   к   категории   лиц   с   ограниченными
возможностями   здоровья,   существует   принцип,   различающий   эти   две
категории   детей.   Согласно   концепции   социокультурной   политики   в
отношение детейинвалидов в Российской Федерации, лицо с ограниченными
возможностями   имеет   временными   или   приобретенные   (не   врожденные)
ограничения   жизнедеятельности.   Под   ограничением   жизнедеятельности
понимается   полная   или   частичная   утрата   способности   или   возможности
самостоятельно   передвигаться,
осуществлять
самообслуживание,

ориентироваться,   общаться,   контролировать   свое   поведение,   обучаться   и
заниматься трудовой деятельностью.
Понятие   «детиинвалиды»   является   юридическим   термином,
используется   для   категории   детей,   находящихся   под   социальной   защитой
государства   вследствие   значительного   ограничения   жизнедеятельности,
приводящего к социальной дезадаптации по причине нарушения развития или
роста.
В   последнее   время   под   влиянием   прогрессивных   тенденций
антидискриминационной   политики,   в   отношении   инвалидов,   используют
выражение «дети с ограниченными возможностями».
Понятие   «ограничение»   рассматривается   с   разных   точек   зрения   и,
соответственно, неодинаково истолковывается в профессиональных сферах, имеющих   отношение   к   человеку   с   нарушенным   развитием:   в   медицине,
социологии, социальном праве, психологии, педагогики.
Детская   инвалидность      проблема   всего   общества.   Наличие   столь
значительного количества   детей  с ограниченными   возможностями   здоровья
должна   быть   предметом   особых   забот   для   России.  Дети   инвалиды   имеют
гораздо меньше шансов реализовать себя в качестве равноправных граждан
страны      получить   образование   и   сделать   профессиональный   выбор.
Большинство   из   них   находятся   в   прямой   зависимости   от   конкретных   мер
государственной   социальной   политики,   направленных   на   образование   и
занятость инвалидов, с одной стороны, а с другой  от попечительства родных,
не только осуществляющих уход, но и ответственных за удовлетворения их
потребностей.
Распределение детей  инвалидов по возрастному составу достаточно
неравномерно.   Регистрация   инвалидности   у   детей   происходит   в   разные
периоды роста, до 18 летнего возраста по мере выявления у них серьезных
отклонений   в   состоянии   здоровья.   Так   по   данным   Андреевой   О.С.   среди
детей   инвалидов   одного   года   составили   всего   0,3%   .   Анализ   возрастного
состава показывает, что самой многочисленной является возрастная группа
1014 лет(47%), второй по численности дети 59 лет(29%), третья  дети в
возрасте 04 года (14%).
К   основным   причинам   инвалидизации   детей   относятся   осложнения
беременности в результате различных, в том числе экзогенных воздействий,
бытовые травмы, рост хронической заболеваемости.
Увеличение численности детей инвалидов с достижением следующей
возрастной   ступени   происходит   по   мере   того,   как   обнаруживается
заболевание,   приводящее   к   ограниченным   возможностям   здоровья.   В   том
числе за счет более позднего выявления отклонений в развитии, становящихся
заметными   для   родителей   в   период   взросления   детей,   а   так   же   с   резким
возрастанием умственных и физических нагрузок во время обучения в школе с которыми   больной   ребенок   не   в   состоянии   справится.   Уменьшение
численности детей инвалидов в возрасте старше 15 лет объясняется, скорее
всего,   тем,   что   для   назначения   инвалидности   детям   старшего   возраста
используются более жесткие критерии.
Ведущее   место   среди   причин   инвалидности   у   детей   занимают
физические нарушения – 75% (среди них – 23,2% опорнодвигательные и 25%
с нарушением внутренних органов). Умственные нарушения занимают менее
четверти от всех заболеваний вызывающих инвалидность 20%.
По мнению экспертов, инвалидность устанавливают лишь каждому 56
ребенку (в 19% случаев) из числа имеющих стойкие нарушения здоровья. Не
все   дети   даже   со   стойкими   нарушеньями   здоровья   имеют   выраженные
ограничения жизнедеятельности, свойственных их возрасту.

file_name: Динамика и причины роста детской инвалидности.doc

intro: В настоящее время 1,6 млн. детей, проживающих в Российской Федерации, т.е. 4,5% всей детской популяции, относящиеся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья. В 2012 году в органах социальной защиты населения состояли на учете 642 тыс. детей- инвалидов в возрасте до 18 лет, что составляет 2% от общей численности детей и подростков в целом по стране. (О положении детей в РФ, государственный доклад)

дефектология

group: Педагогика

title: Консультация "Динамика и причины роста детской инвалидности"


extracted_text:
Ведущий  На дворе ноябрь, а мы говорим о маме. Обычно мы
поздравляем мам восьмого марта. Почему же мы заговорили о них сегодня?
                        День матери   в календаре найду
                         И удивляюсь…,почему?
                         Даты не было такой!
                         Ведь никогда…, а мать священна
                         Сегодня  и всегда!

                         365 всех календарных дней
                         Мама с вами в солнце и в метель
                         Всю жизнь свой взгляд не отводя,
                         Взгляд матери хранит тебя!

                        И только вот сейчас я поняла,
                         Зачем же эта дата нам нужна
                         Ведь и сегодня Матери земли
                         Как воздух, каждому нужны!
А вы знаете историю этого праздника?
Во время войны, в 1944 г., когда страна уже знала, что скоро победа,
был учрежден орден «Матьгероиня». Первого ноября он был вручен
жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 г. президент принял
Указ об учреждении Дня матери, который решили отмечать в последнее
воскресенье ноября. В этот день по традиции поздравляют всех мам, а на
государственном уровне чествуют женщин, добившихся успехов в воспитании
детей и многодетных мам, воздавая должное материнскому труду и их
бескорыстной жертве ради блага своих детей.
Во многих странах эта традиция существует. В США День матери
отмечают во второе воскресенье мая.
День Матери во второе воскресенье мая отмечают также Мальта, Дания,
Финляндия, Германия, Италия, Турция, Австралия, Япония, Бельгия,
Украина, Эстония. В Греции День матери отмечается 9 мая.
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет, Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
           Кто поддержит? Моя МАМА
Учитель:
Мама всегда поддержит, простит, поможет.
Она не обманет,
Она не предаст,
За вас свое сердце
И душу отдаст
На протяжении всех веков люди с любовью и уважением относились к
матерям. И об этом свидетельствуют народные пословицы и высказывания
великих писателей. ( прочитать с доски)
Алексей Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся
радость мира от матерей!.»
Птица радуется весне , а младенец матери.
Но мама тоже нужна ваша помощь, ваша поддержка. Что вы можете сделать,
чтобы ваша мама всегда улыбалась, не уставала?
Все я делаю для мамы:
Для нее играю гаммы,
Для нее хожу к врачу,
Математику учу.
Для нее я мою руки,
Ем зачемто я морковку...
Только мы теперь в разлуке.
Моя мама в командировке.
Ну, сначала я, без мамы, Отложил в сторонку гаммы,
Нагляделся в телевизор
На вечерние программы.
Я сидел не слишком близко,
Но в глазах пошли полоски.
Там у них одна артистка
Ходит в маминой прическе...
И сегодня целый вечер
Чтото мне заняться нечем!
У отца в руках газета,
Только он витает гдето,
Говорит: «Потерпим малость,
Десять дней еще осталось...»
И, наверно, по привычке
Или, может быть, от скуки
Я кладу на место спички
И зачемто мою руки.
И звучат печально гаммы
В нашей комнате. Без мамы.
Когда мама в отъезде, дети скучают, начинают рассматривать фото мама, а
некоторые даже рисуют ее портрет. И сейчас я предлагаю вам нарисовать
коллективный портрет мамы.
1 Конкурс "Коллективный портрет".
На доске прикреплен лист ватмана. От каждой команды выходит участник и
рисует один элемент портрета. Число элементов равно количеству детей: 1. Овал лица
2. Юбка
3. Правый глаз
4. Прическа
5. Шея
6. Правая рука
7. Левая нога
8. Левый глаз
9. Левая рука
10.Правая рука
11.Нос
12.Правая нога
13. Правое ухо
14.Рот
15.Кофта
16.Левое ухо
17.Заколку в волосах
18.Серьги в ушах
19.Сумку
20.Узоры на юбке
Какая красивая у нас получилась мама!
Слов не хватит, не хватит и сил,
Чтоб сказать тебе об этом прямо,
Чтобы выразить, как ты красива,
Моя милая, добрая мама!
В этот день, знаменательный самый,
Ты прими благодарность мою.
Мама, мама, милая мама,
Я тебя всей душою люблю!
Очень приятно, что на нашем празднике присутствуют бабушки. Ведь они
дважды мамы, мамы ваших родителей, а теперь еще и за вами следят.
Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорочке.
Рассказывали бабушки:
« У нас одни «Пятёрочки»!
Друг друга поздравляли,
Друг другу жали руки! Хотя диктант писали
Не бабушки, а внуки.
 2й конкурс. Сказочник
Бабушки и мамы вам на ночь рассказывали  сказки. Теперь вы читаете сказки
сами. Сейчас  я проверю как вы знаете сказки, а родители вам  помогут.
2. Конкурс "Узнай сказки".
1.
Жилбыл у бабы с дедом Колобок. Лежал он както раз на окошке. А тут
Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали
семеро козлят и всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки
рассыпали по дорожке. Прилетели Гусилебеди, стали крошки клевать, да из
лужи  запивать.  Тут  Кот  ученый  им  и  говорит: "Не  пейте, а то  козлятами
станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и
Гретель", "Гусилебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан и
Людмила")
2.
Жилибыли три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная.
Вот бежали мимо Мышканорушка и Лягушкаквакушка, увидали избушки и
говорят: "Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!".
Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули
за ручку. Тянутпотянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая
красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга",
"Репка", "Спящая красавица", "По щучьему веленью")
3.
В некотором царстве, в некотором государстве жилабыла Царевна Лягушка.
Вот както села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна
Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не
пенек, не ешь пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как выскочу, как
выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась
оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе
в замок.
(7   сказок:   "ЦаревнаЛягушка",   "Финист   Ясный   Сокол",   "Иван   царевич   и
Серый волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка", "Руслан и
Людмила")
Как вы думаете тяжело быть мамой?  А теперь спросим мам.
А что у вас? ( сценка на новый лад) Кто на даче отдыхал,
Кто покупки совершал…
Мама Лена платье шила,
Мама  Ира суп варила,
Мама Таня песню пела,
Мама Надя фильм смотрела.
Дело было вечером, делать было нечего…
Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
Вдруг сказала мама Лена просто так:
 А у нас в тетради «пять», а у вас?
 А у нас «трояк» опять, а у вас?
А у нас вчера сыночек сочинение писал,
Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.
 Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «Уефа»!
От таких ужасных криков разболелась голова!
Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,
Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!
А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,
И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!
Наш не любит вермишельэто раз,
Убирать свою постельэто два,
А, в четвёртых, попросила я ребёнка пол помыть,
Отвечает:  Не успею, надо срочно роль учить!
 Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча,
Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять!
Я б на прыгалке скакала!
 Я бы в классики играла!
Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!
Да, когда детьми мы были, это время не ценили!
Наши школьные года улетели навсегда!
Мне пора, ведь надо дочке чтото там нарисовать. Ну, а мне велел сыночек 2 рифмовки написать!
Мне  задачки две решить да костюм до завтра сшить!
Мамы разные нужны, мамы всякие важны!
Дело было вечером, спорить было нечего!
3й конкурс. Хозяюшка
Ведущий. Все женщины  отличные хозяйки, они много времени проводят на
кухне. А наши мамы  самые лучшие хозяйки на свете.
В нашем следующем конкурсе нужно с завязанными глазами определить, что
находится на блюдечке.
(На блюдце сахар, соль, пшено, гречка, рис, перловка. Участницы конкурса
угадывают, какая крупа перед ними.)
Ребята подымите руки, кто помогает маме готовить?
Вот сейчас мы это и проверим.
4 Конкурс «Закидулечки»
Представьте, что вся ваша семья в честь праздника налепила домашних
пельменей. Вам поручено закидать эти пельмени в кастрюльку. Вы подошли к
этому заданию творчески, и решили не просто так положить одно в другое, а с
некоторого  довольно приличного расстояния, да еще при этом  стоя к
кастрюльке спиной. К счастью мама вовремя заметила ваше желание и решила
вас подстраховать , т.е взяла кастрюльку в руки и стала ловить пельмени,
которые вы будете кидать  себе за спину.
5й конкурс. Мама за партой
Ведущий. Мы продолжаем наши конкурсы. Нередко готовить уроки своим
детям помогают именно мамы. Давайте проверим их знания.
(Ведущий задает вопрос, каждой команде.  Мамы отвечают. Варианты
вопросов
1. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)
2. Как называется одно из самых популярных в Испании зрелищ  бой
человека с быком? (Коррида.) 3. Чем кончаются день и ночь? (Мягким знаком.)
4. Как называется самая глубокая впадина Мирового океана? (Марианская
впадина.)
5.   Что называется белым и черным золотом? (Хлопок и нефть.)
6. Как написать слово «мышеловка» пятью буквами? (Кошка.)
7. Как называется морское путешествие? (Круиз.)
8. Какие часы показывают правильное время два раза в сутки? (Те, которые
остановились.)
9. Как фамилия человека, учредившего самую известную премию мира?
(Нобель.)
6й конкурс. У умных мама должны быть очень внимательные дети. Слушайте
внимательно, как услышите слог «МА» над головой хлопайте в ладоши.
Гармошка, помидор, морковь, мамалыга, мороженое, молоко, макака,
мартышка, микроб, мостик, монитор, малыш, муравей, комар, молодец,
команда
7й конкурс. Красавицы
От каждой команды участвуют  мама с дочкой, мама с сыном. На стуле лежат
юбка и платок.  Надо добежать до стула, надеть юбку и косынку, сесть на
стул, сказать «Я самая красивая», снять вещи, положить на стул, передать
эстафету.
Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!
Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка! Мамы любят всех!
Мама улыбнется,
Мама погрустит,
Мама пожалеет,
Мама и простит.
Мама — осень золотая,
Мама — самая родная,
Мама — это доброта,
Мама выручит всегда!
Мама, нет тебя дороже,
Мама всё на свете может,
Все дети:  Мам сегодня поздравляем,
Мамам счастья мы желаем.
1. День Матери сегодня отмечают,
А я отвел бы этому весь год
Не умещу в сегодня благодарность
За целый ворох маминых забот.
За мамину усталую улыбку,
За красоту всех наших матерей,
Не хватит слов, цветов и поздравлений,
Веков, годов, и уж, конечно, дней.
2. Но пусть сейчас особенная радость Горит в твоих прекраснейших глазах,
Прими от нас в День Матери подарок,
Вздохни, и, рассмеявшись, крикни: “Ах!
Учитель:Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а
руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья
внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток,
любовь. Счастье!

file_name: день матери.docx

intro: Сценарий тематического классного часа в 3  классе, посвященного дню Матери. Цель: формирование чувства благодарности и любви к маме. Для поздравления мам и бабушек использованы сценки, стихи, конкурсы, игры. Приводятся данные об истории появления и традициях проведения праздника. Материал может быть во внеурочной деятельности.

title: Сценарий  классного часа, посвященного дню Матери в 3  классе.


extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме «Формообразующие частицы».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Тема: «Формообразующие частицы».
Цели урока: обучающие: познакомить с формообразующими частицами; развивающие: способствовать развитию логического мышления, речи
учащихся; воспитательные: способствовать привитию интереса к предмету.
Формируемые УУД:
Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание
больше узнать, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.
Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и
ошибок; намечать способы их устранения.
Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким)
признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач;
рефлексия способов и условий действия.
Оборудование: проектор, презентация, учебник.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный этап.
Приветствие учащихся.
Оформление записи в тетради (число, классная
работа).
1. Сообщение плана урока учащимся.
Слайд:
1) повторение изученного:
а) теория;
б) проверочный тест;
2) изучение нового материала;
3) упражнение на закрепление;
4) проверочная работа.
1. Проверка домашнего задания.
Слово учителя:
 Ребята, сегодня наш урок начнем
стихотворением. Вам нужно ответить на
вопрос: о какой части речи идёт речь?
Слайд.
Встречаюсь вам почти на всех страницах. Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья,
Могу помочь я форм образованью,
Ученица читает стихотворение.
Когда глагол на службу призовёт,
Могу подвергнуть отрицанью
Всё то, что ктонибудь произнесёт.
 Итак, о какой части речи идёт речь?
Опрос:
 Что нам известно о частице?
 С каким разрядом частиц мы познакомились?
 Назовите группы модальных частиц.
Учащиеся отвечают. (УУД личностные,
коммуникативные).
Слайд № 3.
 Сегодня мы познакомимся с новым разрядом
частиц, но прежде проверим, как вы
справились с домашним заданием.
Проверочный тест по теме «Модальные
частицы».
Учащиеся выполняют тест. (УУД личностные,
коммуникативные).
1. Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний. Постановка
учебной задачи. Построение выхода по
решению учебной задачи.
Беседа
 Прочтём выразительно предложения.
Слайд.
Учащиеся разбирают предложение, дают ответы:
 Частицы употребляются с глаголами, образуя формы наклонения (УУД познавательные,
личностные, коммуникативные).
Учся формулируют причину затруднения,
осуществляют постановку проблемной задачи
(УУД познавательные).
Учащиеся предполагают: «Формообразующие
частицы».
Учащиеся записывают тему урока.
Пусть будет чистое и светлое небо над нами!
Да здравствует мир на Земле!
 Назовите частицы!
 Что они образуют? С чем они
употребляются?
 Почему нам было сложно найти частицы?
 Тема урока?
Тема сегодняшнего урока:
«Формообразующие частицы».
Слайд.
Формообразующие частицы.
Запишем тему урока в тетрадь.
 Цель урока?
 Выяснить, какие частицы являются
формообразующими.
1. Создание проблемной ситуации.
 Ребята, вернёмся к нашим предложениям!
 Для образования каких форм наклонений
необходимы частицы?
Задание: изобразите это схематично.
Слайд.
Формообразующие частицы образуют
Учащиеся предполагают: частицы необходимы
для образования наклонений глаголов: условного
и повелительного.
1. условное наклонение глагола (бы, б);
2. повелительное наклонение глагола
Учащиеся в парах чертят схему (УУД
регулятивное – планирование, выстраивание
последовательности необходимых операций). (пусть, пускай, давай, давайте, да).
Работа с учебником.
 Ребята, познакомимся с информацией в
учебнике (с. 161), всё ли верно?
 Учащиеся читают информацию, комментируют.
(УУД коммуникативное – инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации)
1. Выполнение действий по алгоритму,
первичное закрепление.
Учитель организует выполнение действий по
алгоритму.
Задание: образуйте сослагательную и
повелительную форму наклонения, используя
частицы, от следующих глаголов:
Принести, выучить, прекратить.
Учащиеся работают самостоятельно, затем
проверяем (УУД познавательные – анализ
объектов с целью выделения общих признаков,
выявления сходства и различия объектов).
1. Введение нового материала в систему
 Ребята, сейчас мы проверим,
знаний.
насколько усвоен материал
сегодняшнего урока. Выполним
проверочную работу.
(УУД познавательные – анализ объектов с целью
выделения общих признаков, выявления сходства
и различия объектов; регулятивные:
планирование решения учебной задачи:
выстраивание последовательности необходимых
операций).
Задание: в левый столбик впишите номера
предложений, в которых есть модальные
частицы; в правый – формообразующие.
Слайд.
 А теперь обменяйтесь работами, сверьте с
ответом.
Слайд.
 Кто справился с работой безошибочно, у кого
одна ошибка,..? 1. Итоги урока. Рефлексия. Оценки.
 Ребята, что мы сегодня узнали?
Домашнее задание.
 Для чего служат формообразующие
частицы?
 Что было интересно, что вызвало
затруднение?
 Ребята, а завершим мы сегодняшний урок
песней известного барда Булата Окуджавы
«Давайте понимать друг друга с
полуслова…». Ваша задача: найти в тексте
формообразующую частицу.
 Домашнее задание: составить
самостоятельно предложения с
формообразующими частицами. Оценки.
Учащиеся дают ответы, записывают дом.
задание. (УУД регулитивные, направленные на
формирование контроля оценочной
деятельности).
Учся слушают песню, находят частицу (УУД
познавательные).

file_name: конспект.docx

intro:
Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Тема: «Формообразующие частицы».

Цели урока: обучающие: познакомить с формообразующими частицами; развивающие: способствовать развитию логического мышления, речи учащихся;  воспитательные: способствовать привитию интереса к предмету.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей  и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.карта

title: Формообразующие частицы 7 класс