extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Урок: 5.3В Рассуждаем и
программируем
Дата:
Класс:5
Школа: КГУ «Соловьевская средняя школа»
ФИО учителя: Дольчева Е.А.
Количество
присутствующих
:
отсутствующих:
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на
учебную программу)
Цели урока
Моя первая программа
5.3.2.2 Представлять алгоритм в словесной форме
Образовательные:
 Ознакомить типами алгоритмов;
 Разобрать этапы решения задач на ЭВМ;
 Научить составлять простейшие программы в игровой среда ;
 Рассмотреть пример задачи в игровой среде.
Развивающие:

***Развивать дивергентное мышление при помощи
соответствующих заданий;
 Развивать умения строить аналогии, обобщать и
систематизировать;
 Развивать положительные мотивы учебнопознавательной
деятельности, интересов, творческой инициативы и активности.
Воспитательные:
 Способствовать обогащению и усложнению словарного запаса;
 Способствовать развитию творческого мышления
 Способствовать формированию бережного отношения к
Критерии успеха

окружающим предметам, взаимного уважения друг к другу.
1) умеет описывать задачу согласно этапам решения задач;
2) умеет определять входные и выходные данные
3) умеет строить блок – схему по постановке задачи.
Языковые цели
Привитие ценностей
1) анализирует полученный результат;
2) знает последовательность этапов решения задач на ЭВМ
алгоритм, среда программирования, эргономика, формат, команды,
запись
решение, модели, ошибки, правила безопасности, информационные
ресурсы.
/мы решили задачу следующим образом…
Вопервых, я/мы… затем, я/мы… наконец, я/мы…
Мои/наши причины, по которым мы выбрали данное решение …
Бережное использование школьного оборудование
Уважительное отношение к сверстникам и учителю
Развитие теплых отношений внутри микроклимата
Развитие конструктивного подхода
Межпредметные связи Математика
Предварительные
знания
Типы алгоритмов Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Начало урока
15 мин.
Запланированная деятельность на уроке
Организационный момент: Приветствие учащихся.
На экран монитора выводится следующее задание «Ассоциации»
Ресурсы
Интерак
тивная
доска
Презента
ция
***Данное задание способствует развитию дивергентного
мышления, а именно мыслительной операции
производительности (По Дж. Гилфорд).
Объекты: ученическая парта, котенок
510 мин.
Ученикам заранее раздается белые листы, где они должны
выполнить предложенное задание.
Ученики по очереди оглашают свои идеи.
Далее ученики анализируют следующее задание:
Анализируя предыдущее задание, определите с какими ключнвыми
понятиями связано данное задание?
1) Электронные таблицы
2) Алгоритмы
3) Программирование
4) Анимация
5) Текстовый редактор
Ученики в группах анализируют и озвучивают ответ с
обоснованием.
Далее учитель демонстрирует ответ.
Данное задание преследует цель активизировать мыслительную
деятельность через анализ предоставленных терминов.
Тем самым, ученики выходят на тему и на цель урока.
После целеполагания учитель демонстрирует Цели обучения и
связывает с сформулированными целями урока детьми. Середина урока
 1012 мин.
Индивидуальная работа по общему заданию.
Задание 2. Составьте определние для термина «Алгоритм»
Интерак
тивная
доска.
Ученикам демонстрируется задание, которое нужно выполнить
индивидуально.  Выполненный раньше всех ученик приглашается на
демонстрацию, остальные сравнивают ответ со своим ответом.
Далее ученикам предоставляется вниманию правильный ответ.
Далее ученики выполняют задания в парах.
Задание 3. Составьте данные в таблице и обоснуйте свой ответ
Раздаточ
ный
материал
Далее при выполнении данного задания, ученики самостоятельно
оценивают выполненную работу  и с помощью демонстрации
правильных ответов.
Указание по отметке:
Галочка – правильный ответ;
Крестик – неправильный ответ.
После ученики  в парах обсуждают свои недочеты.
После учитель объясняет теоретический материал, выделяя
ключевые слова.
Знакомство с этапами решения задач на ЭВМ.
Далее идет инструктаж по оформлению блок схемы, согласно
требованиям оформления.
Графические объекты блоксхем
1217 мин. Далее учитель знакомит с видами алгоритмов.
После озвучивания видов, учитель дает возможность
самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы в
индивидуальной форме.
Источником поиска нужной информации служит Интернет.
Далее ученики делятся своими результатами поиска.
После ученики закрепляют знание о видах алгоритмов с помощью
интегрированного  задания. (работа в парах)
Задание 5. Определите виды алгоритмов для каждого отрывка. Дайте
развернутый ответ, обоснование
1730 мин.
Ученики меняются листами с ответами,  учителем предоставляется
ответ на задание, проводится взаимоценивание.
После проверки и оглашения результативности у учащихся, учитель
приступает к следующим пунктам:
1) Знакомство с игровой средой Scratch;
2) Демонстрация примеров.
Интерфейс Scratch и основы работы в нем
Будем  знакомиться   с   интерфейсом  Scratch  постепенно,
разбирать   работу     лишь   того,   что   нам  потребуется  на   текущий
момент.
После   того,   как   программа   запустилась,   перед   нами
появляется   окно,   в   котором   можно   выделить   три   части   (три
столбца). В свою очередь каждый столбец состоит как бы из двух
ячеек:   верхней   и   нижней.   Все   ячейки   разные   и   каждая   из   них
предназначена для своей конкретной цели.
Верхняя ячейка в первом столбце содержит восемь кнопок,
которые называются  движение, контроль, внешность, сенсоры,
звук,   операторы,   перо,   переменные.   При   включении   одной
Раздаточ
ный
материал кнопки   все   остальные   выключаются.   Включенная   кнопка   вся
окрашивается   в   соответствующий   ей  цвет.  При  этом  в  нижней
ячейке   первого   столбца   появляются   команды,   связанные   с
включенной кнопкой. У всех кнопок разные привязанные к ним
команды.   Попробуйте   нажимать   кнопки   и   посмотрите,   как
меняются команды в нижней ячейке.
На этом уроке нас будут интересовать только команды,
связанные с   кнопками
Раздаточ
ный
материал
(прилож
ение1)
движение и контроль.
Рассмотрим верхнюю ячейку второго столбца.
Здесь   показаны   свойства   объекта,   которым   мы  будем
управлять (писать программы  для  него).  Сейчас    это  кот.   Его
имя  написано  в  поле       Спрайт1.
Странное   имя   для   кота,   не   так   ли?   Спрайтами   в  Scratch
называются   все   объекты   по   умолчанию,   отличаются   лишь   их
номера.   Обычно   предполагается,   что   мы   сами   их   будем
переименовывать   и   называть   более   адекватными   именами.
Например, для кота лучше в поле имени вписать кот или Вася или
чтонибудь еще. Сделайте это.
Ниже   поля   имени   отображены   три   свойства   объекта   (в
данном случае, кота)  —  это  его положение (координаты  x  и  y) и
направление.   Если   вы   уже   изучили   работу   в   среде  KTurtle,   то
вспомните,   что   направление,  когда  черепашка   «смотрит»   вверх
равно 0 градусам,  когда  точно направо — равно 90 градусам, а
полная окружность равна 360ти градусам. Здесь то же самое. Кот
смотрит направо, поэтому его направление равно 90.
Внизу   мы   видим   три   кнопкивкладки   —  скрипты,
костюмы  и  звуки. От того какая из них нажата, зависит ячейка
внизу. Если нажата кнопка  скрипты, то нижняя ячейка второго
столбца   покажет   программы   (скрипты)   для   объекта,   который
отображен в верхней ячейки. Сейчас нажата кнопка скрипты и мы
видим пустую ячейку внизу. Это значит, что для кота пока нет
никакой   программы.   Мы   составим   ее   чуть   позже.   Кнопки
костюмы и звуки позволяют настраивать и менять соответственно
внешний вид объекта и издаваемые им звуки. Оставьте включенной
кнопку скрипты.
Перейдем   к   третьему   столбцу   и   опишем   в   нем   только верхнюю ячейку, где видим белое поле и кота на нем. Белое поле
—  это  холст.  Многие действия, которые  задает  программист на
вкладке скрипты, объект выполняет именно на холсте. Так,  если
мы запрограммируем  ходьбу  кота, то он  будет  перемещаться по
холсту.
Если   зажать   левую   кнопку   мыши   над   котом,   а  затем  не
отпуская ее перемещать мышь, то кот будет перемещаться. Таким
образом, мы можем менять   его положение на холсте. Переставьте
кота   в   другое   место   и   посмотрите   в   ячейку   свойств   объекта
(второй столбец).  Заметьте,  что координаты  x  и  y  изменили свои
значения.
Над холстом
находятся две вот
такие кнопки:
Когда   для   объектов   (кота   и   других)   будут   составлены
какиенибудь скрипты (программы) на вкладке скрипты, то чтобы
объекты   начали   их   выполнять,   надо   нажать   зеленый   флажок.
Чтобы   остановить   выполнение,   надо   нажать   красный   круг.   Не
забывайте останавливать свои скрипты!
Над флагом и кругом мы видим еще три кнопки.
Они предназначены для изменения всего окна приложения
Scratch.   Сейчас   у   нас   включена   вторая   кнопка,   поэтому   окно
Scratch примерно поровну разделено на три столбца. Однако если
мы составляем какуюнибудь очень сложную программу и у нас
получается очень большой скрипт, то лучше нажать первую кнопку.
При этом второй столбец займет существенную часть окна. Третья
кнопка   предназначена   исключительно   для   просмотра   созданной
программыанимации.   Если   ее   нажать,   то  холст  занимает   центр
экрана,   и   доступными   остаются   только   три   кнопки:   запуск
программы   (зеленый   флажок),   остановка   программы   (красный
круг) и выход из режима презентации (стрелка), осуществляющий
возврат  к предыдущему  окну.  Попробуйте  переключаться  между
режимами работы.
Первая программа
Мы   уже   рассмотрели   интерфейс   достаточно,   чтобы
написать первую программу для кота.
Сейчас   включена   кнопка  движение  и   видны   команды,
отвечающие  за   перемещение  объекта.   Если   перетащить   мышью
любую  их   этих  команд   в   ячейку  скрипты,     то     она     станет
командой  для  кота.  Например, идти 10 шагов заставит животное
переместиться   на   10   точек   экрана.   После   того   как   команда
перемещена   в   скрипты,   можно   посмотреть,   как   она   работает, совершив  двойной  клик  по  ней.  Кот  шагнет на холсте.  Задайте
команду работает.для объекта и проверьте, как   она. У нас есть
программа для кота, состоящая из одной команды. По идее при
нажатии   на   кнопку   запуска   (зеленый   флаг)   она   должна
срабатывать.   Но   на   самом  деле  этого  не  произойдет.  Чтобы
программа запускалась при нажатии флажка, надо   в ее начало
поместить   специальную  команду,  которая   связана   с   кнопкой
контроль  На  ней  написано
 флажок.
Если   взять      эту  команду,   перетащить     в     поле     скриптов     и
соединить  с  командой программа станет запускаться при нажатии
на кнопку запуска. Сделайте это., то
и   изображен  зеленый
3038 мин.
Обратите внимание на то, как соединяются между собой
команды: как блоки в конструкторе Лего. В какихто случаях это
может служить своего рода подсказкой. Какието команды можно
соединять между собой, а какието не соединяются, и, значит, мы
составляем не очень правильную программу.
Чтобы разорвать блоки, надо потянуть за нижнюю команду,
чтобы переместить весь  блок   за самую верхнюю. Попробуйте и
затем верните все на место.
Сделаем некоторые выводы. Наш код даже не шагает, а
просто прыгает на   10
точек  вперед  и   останавливается.  Конец   программы.   Хорошо  бы
было,   чтобы   он   все   таки   шагал   и  проделывал  путь   несколько
больше.   Самое   первое,   что  может  прийти   в  голову,
 это
увеличить   количество   шагов,   например,   до   100.   Для   этого
надо в
команде идти 10 шагов щёлкнуть   по  числу  10  и  вписать  в  поле
число      100.
Переместите кота ближе к левой границе холста, поменяйте число
шагов и запустите программу.
 —
Теперь кот шагает больше. Но разве это похоже на шаги? Он
просто скачет на большее расстояние. Поэтому вернем число 10 и
подумаем над другим решением.
В командах контроля есть такая  команда как идти 10
шагов. Это цикл, который
прокручивает то, что в него вложено такое количество раз, какое
число написано в
его  поле. По умолчанию  — это  10.  Если  команду идти 10 шагов
поместить  внутрь этого цикла, то он будет ее «крутить». Поместите кота ближе к
левой границе холста и составьте вот такую программу для него.
Посмотрите, как теперь наш объект будет двигаться. Согласитесь,
что у нас получилась настоящая анимация объекта.
Продолжим   улучшать   и   видоизменять   нашу   первую
программу.  Допустим, мы не знаем, сколько раз надо повторять
шаги. Мы хотим, чтобы объект двигался  всегда,     пока   мы   не
нажмем  кнопку  остановки  (красный  круг).  Для  этого       надо
поступить так: вытащить  команду идти 10 шагов повторить всегда
из цикла, убрать  цикл программу:(перетащить его в левый столбец),
взять командуи собрать такую
Теперь  программа   должна   работать  вечно,  пока   не  будет
остановлена.  Так  и  происходит.  Если нажать кнопку запуска, то
зеленый  флажок  будет  гореть  до  тех  пор,   пока   не  будет  нажат
красный. Это значит, что программа не может сама остановиться.
Но   посмотрите,   что   происходит   с   котом.   Он   останавливается,
достигнув границы холста. Программа  работает,  а кот  стоит. Тут
чтото   не   так.   Останавливаем   программу!   Возвращаем   кота   на
место.
С  кнопкой  движение  связана  такая  команда  как если
край оттолкнуться
Если ее поместить   в  цикл всегда, то объект уже не остановится
достигнув края,     а
оттолкнется от него и пойдет в другую сторону. Составьте вот
такой скрипт и посмотрите, как он работает. Скрипт работает замечательно, но кот не совсем нормален
при   движении   справа   налево.   Он   идет   вниз   головой.   Для
исправления этого недочета остановим программу и снова обратим
свой взгляд на ячейку свойств объекта.
В левой части этой ячейки есть три маленькие кнопки: со
скругленной стрелкой, двуголовой стрелкой и квадратной точкой.
По   умолчанию   нажата   первая   кнопка   и   поэтому   объект   при
столкновении поворачивается так, как мы наблюдали. Если нажать
вторую кнопку, то он будет поворачиваться так, как нам надо в
данный момент (слева направо). Третья кнопка вообще запрещает
какиелибо повороты. Нажмите вторую кнопку и посмотрите, как
ходит кот. Не забудьте после этого остановить программу.
Посмотрите на изображение кота в ячейке свойств. У него
есть   какойто   синий   отрезок.   Зажав   на   нем   мышь,   его   можно
поворачивать.   При   этом   меняется   значение   направления.   Это
означает,  что объект при  запуске программы  будет двигаться в
установленном таким образом направлении. Поэкспериментируйте
с выбором направления движения кота.
Самостоятельная работа
Составьте
  вот   такую   программу,
  испытайте
(протестируйте) ее и попытайтесь объяснить, как она работает.
Вопросы к самостоятельной работе:
1. Сколько циклов в программе? Назовите их.
2. Какой цикл является вложенным, а какой внешним?
3. Какие команды содержит цикл повтори…?
4. Какие команды содержит цикл Всегда?
5. Сколько всего шагов делает кот, прежде чем
останавливается на 3 секунды? После подробного объяснения задачи, учащиеся знакомятся с
заданиями для самостоятельного выполнения.
После ознакомления  с заданиями учащиеся самостоятельно
формулируют критерии оценивания согласно заявленным целям
обучения.
Учитель совместно с учениками формулирует критерии оценивания.
Задачи для самостоятельного выполнения.
Самостоятельное выполнение заданий.
Оформление заданий, согласно заявленным требованиям.
При выполнении заданий проводится формативное оценивание
выполненных заданий, по ранее сформулированным критериям
оценивания.
Стадия
рефлексии
3840 мин.
Подведение итогов.
Выдача домашнего задания.
Рефлексия Дневник моих открытий
Презента
ция
Листы

file_name: Моя первая программа.docx

intro:
Разработка урока на тему Моя первая программа
Урок проводится в пятом классе. На данном уроке учащиеся знакомятся с понятием алгоритм, свойствами алгоритма, учатся составлять блок схемы алгоритма. Ребята знакомятся с новым приложением Скрейтч, в котором им предстоит в дальнейшем создать проект.Разработка урока на тему Моя первая программа
Урок проводится в пятом классе. На данном уроке учащиеся знакомятся с понятием алгоритм, свойствами алгоритма, учатся составлять блок схемы алгоритма. Ребята знакомятся с новым приложением Скрейтч, в котором им предстоит в дальнейшем создать проект.


extracted_text:
Реферат
 Тема:
"История создания
 общевоинских уставов ВС РФ" 1.
2.
3.
4.
Содержание
Введение
История уставного творчества в России
История создания, развития и утверждения общевоинских уставов
Действующие общевоинские уставы
4.1Устав внутренней службы ВС РФ
4.2Дисциплинарный устав ВС РФ
4.3Устав гарнизонной и караульной службы ВС РФ
4.4Строевой устав ВС РФ
5.
6.
Заключение
Литература Введение
Уставы   ВС РФ –   это   свод   законов   воинской   службы.   Они   служат
законодательной   основой   решения   задач   по   достижению   высокой
организованности,   дисциплины   и   порядка,   по   совершенствованию   боевой
готовности   ВС РФ.   Положения   уставов   тесно   связаны   с   нравственными
принципами.
Воинские   уставы –   официальные   нормативноправовые   документы,
регламентирующие поведение и деятельность  военнослужащих, жизнь, быт,
несение   службы   в   вооруженных   силах,   подготовку   личного   состава
подразделений,   частей   и   соединений   и   определяющие   основы   их   боевых
действий. В уставах сосредоточен обобщенный боевой опыт, опыт различных
учений,   проводимых   в   мирное   время,   достижения   военнотеоретической
мысли.
            Уставы  ВС РФ  подразделяются   на боевые  и общевоинские. Боевые
уставы определяют   основы   боевых   действий   соединений,   частей   и
подразделений   данного   вида   ВС   в   бою   и   операции. Общевоинские
документы,
уставы представляют
регламентирующие уклад жизни и деятельность личного состава ВС. Они
основополагающие

собой

определяют   взаимоотношения   между   военнослужащими,   их   общие   и
должностные   обязанности   и   права,   порядок   несения   внутренней,
гарнизонной   и   караульной   службы.  Общевоинские   уставы —   это нормативноправовые   акты,   которые   регламентируют   жизнь   и   быт
военнослужащих, их взаимоотношения между
 К общевоинским уставам ВС РФ относятся:
     Устав внутренней службы ВС РФ;
    Дисциплинарный устав ВС РФ;
     Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ;
  Строевой устав ВС РФ.
История уставного творчества в России.
    В историческом плане устав как свод правил, регулирующий деятельность
государственных   структур   и   лиц,   известен   на   Руси   с   XI   в.   Первые
государственные   русские   уставы   назывались   «Урок»   (например—   «Урок
мостникам»)   или   «Поучение»   (духовная   великого   князя   Владимира
Всеволодовича   Мономаха   детям   своим   —   которая   содержит   сведения   о
требованиях к полководцам и воинам XI — начала XII вв.).
С   образованием   централизованного   Русского   государства   в   конце   XV   в.
было положено начало созданию новой военной организации государства с
элементами   постоянной,   а   в   последующем   и   регулярной   армии.   С   этим
периодом   исторические   источники   связывают   появление   первых   русских
воинских уставов.
Основой для них явились первые (общие для всего Русского государства)
законоположения: Судебники 1497 г. и 1550 г.
На их основе было разработано Уложение о службе 1556 г., куда наряду с
вопросами государственной службы вошли и статьи, относящиеся к военно
правовым   вопросам   комплектования   войска   и   порядка   несения   военной
службы. С   середины   XVI   в.   отдельные   вопросы   военной   службы   стали
регулироваться   первыми   воинскими   уставами.  Так, 16  февраля   1570  г.  на
основании   проекта,   разработанного   князем   М.И.   Воротынским,   состоялся
боярский   приговор   о   станичной   и   сторожевой   службе.   В   феврале   1571   г.
«приговор»   был   утвержден   Иваном   IV   и   получил   силу   устава.   Этот   акт
принято считать первым оформленным русским воинским уставом.
В ходе военных преобразований, начавшихся в 30х годах XVII в., в России
наряду   с   дворянским   поместным   ополчением   и   стрелецким   войском   по
образцу западноевропейских армий начали создаваться новые воинские части:
солдатские,   рейтарские   и   драгунские   полки,   получившие   название   полков
«нового» или «иноземного» строя, которые являлись постоянным войском и
имели   единое   военное   устройство,   сложившуюся   систему   комплектования,
однотипное вооружение и обмундирование, находились на государственном
обеспечении,   проходили   военное   обучение.   В   этой   связи   потребовались   и
новые уставы.
В 1621 г. царь  Михаил  Федорович  утвердил  «Устав  ратных  пушечных  и
других дел, касающихся до военной науки», а в 1647 г. вышел устав «Учение и
хитрость   ратного   строения   пехотных   людей»,   в   основу   которых   были
положены нормы, выработанные в результате сочетания зарубежного опыта с
отечественным.
При   «большой   повальной   службе»   количество   войск   возрастало   за   счет
ополчений   башкир,   татар,   марийцев,   чувашей,   мордвы,   украинцев
(«черкесов»), а также казаков с Дона, Волги, Яика, Терека и т.д. Учитывая
всю совокупность военной организации государства, русское правительство
издает   важный   законодательный   акт   в   истории   Русского   государства   —
«Соборное   уложение   царя   Алексея   Михайловича   1649   г.»,   в   котором
обобщались   нормы,   регулирующие   военную   службу.   Отдельная   глава уложения так и называлась: «О службе всяких ратных людей Московского
Государства».
Начало   XVIII   в.
  в   России   отмечено   крупными   имперскими
преобразованиями,   охватившими   все   сферы   жизни   государства.   Важной
составной   частью   реформ   Петра   I   явилась   коренная   реорганизация
вооруженных сил России, «... мы наипаче старались о наилучшем учреждении
военного штата, яко опоры нашего государства, дабы войска наши не только
состояли   из   хорошо   обученных   людей,   но   и   жили   в   добром   порядке   и
дисциплине».
Прежняя   военная   организация   (дворянское   войско,   стрелецкие   полки   и
полки «нового строя») была упразднена. На их месте создавались регулярная
армия и военноморской флот. Это вызвало необходимость систематизации
основных   военноправовых   норм,   регламентацию   всех   сторон   воинской
службы. Многочисленные военные документы, разработанные Петром I и его
соратниками («Воинские артикулы 1700 г.» Петра I и A.M. Головина, «Ротные
пехотные   чины»   A.M.   Головина,   «Статьи   воинские»   А.А.   Вейде   и   др.)   в
первом десятилетии XVIII в., послужили основой для подготовки «Устава
воинского   1716   года»,   который   был   разработан   под   руководством   и   при
личном   участии   Петра   I.   Главной   особенностью   этого   устава   было
утверждение нового принципа государственного служения. Воинская служба,
осуществляемая на регулярной основе, становилась службой не только царю,
а и Государству, Отечеству.
Составной   частью   устава   был   «Артикул   воинский».   В   нем   в   качестве
введения входил указ Петра I об укреплении воинской дисциплины. Каждый
воин обязан был принимать присягу, полный текст которой был помещен ниже
указа. В «Артикуле» излагались положения дисциплинарного устава, вопросы судопроизводства   и   военного   права.   Он   явился   своеобразным   обобщением
дисциплинарной практики предшествующих лет.
В 1720 г. указом Петра I был утвержден «Морской устав», который был
проникнут   идеями   патриотизма,   воинского   долга   и   строгой   военной
дисциплины. По полноте и ясности изложения он был наиболее совершенным
морским уставом. Морской устав определял принципы организации русского
регулярного флота. Устав разработан на опыте Северной войны 1700 — 1721
гг. Текст состоял из 5 книг и приложения о сигналах. В них изложены права и
обязанности командующего флотом и лиц, ведавшими различными частями
управления, а также указания о тактике действия эскадр в бою. В последних
книгах определены организация повседневной и боевой службы на кораблях,
права и обязанности экипажа. В них излагались также тактика корабля в бою.
В 1724 году Морской Устав был переиздан и с незначительными изменениями
года.
существовал
1779

до

В 1811году был издан новый Воинский Устав о пехотной службе. В 1874 году
был издан Устав о воинской повинности. Военные реформы, проводимые в
России в 1860 — 1870 гг. предусматривали замену рекрутской повинности
всесословной   воинской   повинность,   созданием   обученного   резерва   запаса;
образованием военно — окружной системы управления (15 округов); введение
нового   «Положения   о   полевом   управлении   войсками   в   военное   время».
Реформа   предусматривала   перевооружения   армии   нарезным   стрелковым
оружием   и   артиллерией;   реорганизацию   боевой   подготовки;   разработку   и
введение новых уставов, а также систему подготовки офицерских кадров.
С приходом к власти Павла I, в Российском государстве был введен военно
полицейский   режим,   а   в   армии   прусские   порядки,   что   потребовало
переработки воинских уставов. Павел I пересмотрел в короткие сроки все
прежние   уставы   и   утвердил   новые:   «Воинский   устав   о   полевой   пехотной службе»   —1796   г.,   «Тактические   правила   или   наставление   воинским
эволюциям» — 1797 г., «Устав военного флота» — 1797 г. и другие. В них
нашла   отражение   прусская   система   подготовки   войск,   в   которой   главным
была механическая слаженность войск, механическая исполнительность. На
первый план выдвигалась подготовка к парадам в ущерб боевому обучению
войск.
Военная   организация   русской   армии   потребовала   новых   коренных
изменений после поражения в Крымской (Восточной) войне 18531856 гг. и
отмены крепостного права.
В ходе военных реформ Д .А. Милютина в России создается массовая армия
буржуазного   типа,   соответствующая   уровню   социальноэкономического
развития России. « Надолго еще вся сила России, — писал военный министр,
—   должна   заключаться   в   постоянной   армии,   хорошо   организованной,
способной сокращаться в мирное время и быстро развиваться в предвидении
войны».
В ходе военных реформ второй половины XIX в. на вооружение русской
армии поступила современная эпохе техника и вооружение. Реформировались
и   уставы.   В   конце   1862   г.   при   Военном   министерстве   был   образован
«Специальный комитет по устройству и образованию войск», на который была
возложена и подготовка уставов. В результате деятельности комитета армия
получила ряд новых уставов. В 1862 г. был издан «Устав о строевой пехотной
службе».   Основы   военносудного   дела   были   изложены   в   Военносудном
уставе (1863 г.) и Воинском уставе о наказаниях (1869 г.). В середине 1863 г.
было   утверждено   «Положение   об   охранении   воинской   дисциплины   и
взысканиях   дисциплинарных»   ,   которое,   по   сути,   явилось   первым
дисциплинарным уставом. В 1869 г. это «Положение» было заменено на первый в российской армии
«Дисциплинарный   устав»,   основные   положения   которого   оставались
неизменными до февраля 1917г., хотя за это время он подвергался некоторым
редакционным уточнениям (в 1879 г., 1888 г., 1901г.). В 1874 г. в армии были
введены «Устав внутренней службы», в 1884 г. «Правила военного почитания
и   отдания   чести».   В   основе   принимаемых   документов   стоял   вопрос
воспитания дисциплинированности, инициативы, осознания своего воинского
долга, добросовестного отношения к исполнению своих обязанностей. В 1895
г. был утвержден «Устав строевой пехотной службы», который неоднократно
переиздавался в последующие годы.
Важнейшие   изменения,   происходившие   в   государственнополитическом   и
социальноэкономическом   развитии   России   в   начале   XX   в.   повлияли   на
формирование новых подходов в преобразовании правовой базы государства
по отношению к армии и флота. После окончания русскояпонской войны
1904 — 1905 гг. и издания Манифеста 17 октября 1905 г., имеющего характер
конституционного   акта,   началась   работа   по   пересмотру   старых   уставов   и
изданию   новых.   В   1908   г.   издан   «Строевой   пехотный   устав»,   в   котором
уделялось повышенное внимание одиночной подготовке солдата, тактической
подготовке   в   составе   взвода,   роты,   батальона.   При   переиздании   «Устава
внутренней   службы»   и   «Устава   гарнизонной   службы»   в   1909   г.,   а   также
«Дисциплинарного устава» в 1911 г. особое значение придавалось укреплению
воинской   дисциплины,   духовнонравственному,   воинскому   воспитанию
военнослужащих, повышению роли командиров различных Степеней.
Следует отметить, что к этому времени сложилась определенная практика
при разработке и переработке уставов. Военное министерство для проведения
конкретной  работы   создавало   комитеты  или  комиссии.  Разработанные   ими
материалы   обсуждались   на   Военном   совете   и   по   его   постановлению представлялись на Высочайшее утверждение Императору. После утверждения
Императором, приказом военного министра, уставы вводились в действие.
После   Февральской   революции   1917   г.   Временное   правительство   по
инициативе Петросовета утвердило Приказ I по армии (март 1917 г.), которым
были уравнены в правах солдаты и офицеры, отменено титулование и отдание
воинской чести.
С   установлением   Советской   власти   на   территории   России   и   принятием
Конституции   РСФСР   1918   г.   пришлось   существенно   пересмотреть
сложившуюся систему общевоинских уставов и воинских взаимоотношений.
Первыми   правовыми   актами,   регулировавшим   и   воинские   отношения   в
РабочеКрестьянской Красной Армии и РабочеКрестьянском Красном Флоте
стали декреты «О РабочеКрестьянской Красной Армии» от 28 января 1918 г.
и «О социалистическом РабочеКрестьянском Красном Флоте» от 13 февраля
1918 г. Эти декреты устанавливали общие положения и основные принципы
строительства вооруженных сил социалистического государства. Естественно,
в   них   не   могли   быть   детально   отражены   такие   вопросы,   как   организация
воинской службы, дисциплинарная ответственность военнослужащих и др., к
декрету   «О   социалистическом   РабочеКрестьянском   Красном   Флоте»
имелось приложение, утвержденное Совнаркомом РСФСР, — «Положение и
правила о службе на судах военного флота и в морских частях», которое
обязывало   всех   граждан,   поступающих   на   военную   службы   во   флот,
подписывать договор и давать письменное обязательство служить честно и
добросовестно.
Следующим   этапом   установления   правил   поведения,   основных   прав   и
обязанностей военнослужащих социалистической армии явилось введение в
действие осенью 1918 года «Служебной книжки красноармейца». Она была
утверждена Председателем СНК В.И. Лениным. Книжка явилась прообразом уставных норм, она выдавалась как служебный документ красноармейцу и
краснофлотцу. В ней разъяснялись  основные задачи Красной Армии,  были
изложены   выдержки   из   первой   Советской   Конституции   1918   года,
касающиеся воинской службы, все декреты и положения об армии, выдержки
из суворовской «Науки побеждать» и др. положения.
Для удовлетворения же потребности войск в уставных документах на этом
этапе развития Красной Армии Наркомвоен дал указание пользоваться лишь
теми   статьями   и   пунктами   старых   уставов   царской   армии,   которые   не
противоречили духу организации армии на началах, выраженных в декретах и
приказах   Советского   правительства.   Так,   для   проведения   занятий   с
красноармейцами в июле 1918 г. Главный военный штаб утвердил и разослал в
войска «Сведения из уставов Дисциплинарного, Внутренней и Гарнизонной
служб».
В то же время шла работа по подготовке новых общевоинских уставов. 12
апреля 1918 г. руководитель Высшего военного совета М.Д. БончБруевич в
докладной   записке   в   СНК   предложил:   «Для   прочной   и   однообразной
постановки как гарнизонной службы, так и всего уклада внутренней службы
вновь создаваемой армии срочно приступить к составлению нового Устава
внутренней службы и к исправлению старого Устава гарнизонной службы».
Его предложение было принято, и в том же месяце Наркомвоен дал поручение
приступить  к работе над ними. К началу июля комиссии для переработки
Устава   внутренней   службы   и   Устава   гарнизонной   службы   старой   русской
армии закончили подготовку новых проектов, и они были высланы в войска
для обсуждения, а после получения замечаний, — дорабатывались. В октябре
ноябре   1918   г.   проекты   уставов   были   представлены   Реввоенсовету
Республики, а 29 ноября 1918 г. утверждены ВЦИК.
История создания, развития и утверждения общевоинских уставов
Первый Устав внутренней службы РККА был утвержден ВЦИК РСФСР 29
ноября 1918 г. и введен в действие в феврале 1919 г. Затем он подвергался
неоднократной   переработке   и   уточнению   в   соответствии   с   социально
политическими изменениями в стране и развитием вооруженных сил.
Так,   во   время   военной   реформы  19241925  гг.  в   связи   с   изменениями   в
организации, устройстве и техническом оснащении войск Устав внутренней
службы был переработан и утвержден (как временный) Реввоенсоветом СССР
19   ноября   1924   г.   В   декабре   1937   г.   вводится   новый   Устав   внутренней
службы, приведенный в соответствие с Конституцией СССР 1936 г. Изданные
затем в 1946 г. и 1960 г. Уставы внутренней службы отражали опыт Великой
Отечественной войны и послевоенные изменения в организации и техническом
оснащении   вооруженных   сил.   В   1975   г.   принят   новый   Устав   внутренней
службы, утвержденный Указом Президиума Верховного Совета СССР. Затем
Устав   внутренней   службы   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации   был
утвержден Указом Президента.
Дисциплинарный устав — официальный документ, определяющий сущность
воинской дисциплины, обязанности, права и ответственность военнослужащих
по ее поддержанию и укреплению.
Первый   Дисциплинарный   устав   РККА   был   утвержден   ВЦИК   РСФСР   и
принят в январе 1919 г. В июле 1925 г. во время военной реформы он был
уточнен, более четко определив понятие воинской дисциплины, и введен в
действие   (как   временный)   Реввоенсоветом   СССР.   Дальнейшее   развитие   и
уточнение   положений   о   воинской   дисциплине,   правах   и   обязанностях
военнослужащих   получили   в   Дисциплинарных   уставах   1940   г.   и   1946   г.,
утвержденных   наркомом   обороны   СССР.   В   октябре   1940   г.   силу   закона получил Дисциплинарный устав ВМФ СССР. Дисциплинарные уставы 1960 г.
и 1975 г. утверждались Указами Президиума Верховного Совета СССР.
Первый Устав гарнизонной и караульной служб РККА был утвержден ВЦИК
РСФСР   в   ноябре   1918   г.   В   годы   военной   реформы   в   мае   1924   г.   Устав
гарнизонной службы утвержден (как временный) заместителем председателя
Реввоенсовета СССР. В последующем, вплоть до 1950 г., основные положения
по   организации   караульной   (Устав  1935  г.)   и   гарнизонной   (Устав  1941  г.)
службам   излагались   в   отдельных   уставах   соответственно,   утвержденных
наркомом   обороны   СССР.   Введенные   затем   единые   Уставы   гарнизонной   и
караульной служб 1963 г. и 1975 г. были утверждены Указами Президиума
Верховного   Совета   СССР.   Для   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации
принят новый Устав гарнизонной и караульной служб, утвержденный Указом
Президента   Российской   Федерации   от   14   декабря   1993   г.,   который   в
настоящее   прекратил   свое   действие   в   связи   с   утверждением   новых
общевоинских уставов.
Строевой   устав   —   официальный   документ,   содержащий   положения   и
правила, определяющие строевые приемы, строи воинских подразделений и
частей, порядок их движения и действий в различных условиях. На основе
Строевого устава организуется и проводится строевая подготовка.
Первый Строевой устав РККА введен в 1919 г. В годы военной реформы
19241925   гг.,   как   и   другие   общевоинские   уставы,   он   был   переработан   и
принят в 1924 г. под названием Строевой пехотный устав. В 1930 г. принят
новый Строевой устав, отразивший изменения в техническом перевооружении
войск. В середине 1934 г. приказом наркома обороны СССР введен в действие
проект Строевого устава пехоты. В Строевых уставах 1947 г. и 1959 г. учтены
опыт   Великой   Отечественной   войны   и   последующие   изменения   в   военном деле. В октябре 1975 г. приказом министра обороны СССР принят Строевой
устав, отражавший достижения в практике обучения личного состава.
Действующие общевоинские уставы
Следует обратить внимание на то, что в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об обороне», подписанным Президентом РФ 11 февраля 1992 г. и
введенным в действие Постановлением Верховного Совета РФ от 24 сентября
1992   г.,   утверждение   общевоинских   уставов   относилось   к   полномочиям
Верховного Совета.
В 1996 г. этот закон был переработан и 24 апреля принят Государственной
Думой   в   новой   редакции   как   Федеральный   закон   «Об   обороне».   В
последующем, 15 мая 1996 г., его одобрил Совет Федерации и 31 мая 1996 г.
подписал Президент Российской Федерации. В этом законе в соответствии со
статьей   4   утверждение   общевоинских   уставов   относится   к   полномочиям
Президента РФ в области обороны. Как в первой, так и во второй редакции
закона (статья 14) представление проектов общевоинских уставов Президенту
РФ относится к основным функциям Министерства обороны РФ.
Действующие   общевоинские   уставы   Вооруженных   Сил   Российской
Федерации   утверждены   указом   Президента   Российской   Федерации   от   10
ноября 2007 года № 1495.
Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации введен в действие
приказом Министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2006 г. №
111.
Действующие в настоящее время общевоинские уставы Вооруженных Сил
Российской Федерации определяют уклад жизни, и быта, обязанности и права
военнослужащих,
  взаимоотношения   между   ними,
  порядок   несения внутренней, гарнизонной и караульной служб. К их числу относятся Устав
внутренней службы, Дисциплинарный устав, Устав гарнизонной и караульной
служб   и   Строевой   устав.   На   военных   кораблях   внутренняя   служба   и
обязанности   должностных   лиц,   кроме   того,   определяются   Корабельным
уставом Военноморского флота.
Положения этих уставов распространяются на все Вооруженные силы
Российской Федерации .
Устав внутренней службы

  Устав   внутренней   службы   Вооруженных   Сил   Российской
Федерации определяет   общие   права   и   обязанности   военнослужащих
Вооруженных Сил и взаимоотношения между ними, обязанности основных
должностных лиц полка и его подразделений, а также правила внутреннего
порядка.
          Уставом   внутренней   службы   руководствуются   все   военнослужащие
воинских частей, кораблей, штабов, управлений, учреждений, предприятий,
организаций   и   военных   образовательных   учреждений   профессионального
образования Вооруженных Сил Российской Федерации. Положения Устава, в
том числе и обязанности должностных лиц полка и его подразделений, в
равной   степени   относятся   к   военнослужащим   всех   воинских   частей,
кораблей и подразделений.
         Действие Устава распространяется на военнослужащих Пограничных
войск, Внутренних войск Министерства внутренних дел, Железнодорожных
войск,
  Федерального   агентства
  войск   Гражданской   обороны,
правительственной   связи   и   информации   при   Президенте   Российской
Федерации и других войск. На   кораблях   внутренняя   служба   и   обязанности   должностных   лиц
дополнительно   определяются   Корабельным   уставом   ВоенноМорского
Флота.
         В военное время в полевых условиях и в мирное время на учениях и
занятиях   по   обучению   военнослужащих   действиям   в   бою   определяются
боевыми уставами, наставлениями по обеспечению боевых действий.
Дисциплинарный устав Вооруженных Сил
Дисциплинарный   устав   Вооруженных   Сил  определяет   сущность   воинской
дисциплины,   обязанности   военнослужащих   по   ее   соблюдению,   виды
поощрений и дисциплинарных взысканий, права командиров (начальников)
по их применению, а также порядок подачи и рассмотрения предложений,
заявлений и жалоб.
Все военнослужащие Вооруженных Сил Российской Федерации независимо
от   воинских   званий,   служебного   положения   и   заслуг   должны   строго
руководствоваться   требованиями   Дисциплинарного   устава.   Кроме   того,
положения   Дисциплинарного   устава   распространяются   на   граждан,
уволенных с военной службы с правом ношения военной формы одежды (при
ее ношении).
Устав гарнизонной и караульной служб
          Устав   гарнизонной   и   караульной   служб определяет   предназначение,
порядок организации и несения гарнизонной и караульной служб, права и
обязанности должностных лиц гарнизона  и военнослужащих, несущих эти
службы,  а  также   регламентирует   проведение   гарнизонных   мероприятий   с
участием войск. Уставом   гарнизонной   и   караульной   служб руководствуются   все

военнослужащие и должностные лица воинских частей, кораблей, штабов,
управлений,
профессионального образования Вооруженных Сил Российской Федерации.
  учреждений   и   военных   образовательных   учреждений
Строевой устав
      Строевой устав ВС РФ – это официальный документ, содержащий
положения   и   правила,   определяющие   строевые   приемы,   строи   воинских
подразделений   и   частей,   порядок   их   движения   и   действий   в   различных
условиях. На основе Строевого устава организуется и проводится строевая
подготовка.
Строевой устав определяет:
• строевые приемы и правила движения военнослужащих без оружия и с
оружием;
• строи подразделений и частей в пешем порядке и на машинах;
• порядок отдания воинской чести;
• проведение строевого осмотра;
• положение   Боевого   Знамени   воинской   части   в   строю,   порядок   его
выноса и относа.
В уставе излагаются обязанности военнослужащих перед построением и
в   строю,   требования   к   строевому   обучению,   приемы   действий   и   способы
передвижения   на   поле   боя,   устанавливаются   соответствующие   команды.
Строевой устав регламентирует порядок движения строевым шагом, который
применяется   при   прохождении   воинских   подразделений   торжественным
маршем, отдании воинской чести в движении, подходе военнослужащего к
начальнику и отходе от него, выходе из строя и возвращении в строй, а также
на строевых занятиях. Строевым уставом руководствуются все воинские части, корабли, штабы,
  организации   и   военные
управления,
  предприятия,
  учреждения,
образовательные учреждения профессионального образования Вооруженных
Сил Российской Федерации.
Заключение
Общевоинские уставы носят форму категорических предписаний и требуют
точного и неуклонного выполнения. Утвержденные Президентом Российской
Федерации, они имеют силу закона и вносят в службу и учебу войск четкость,
слаженность,   целеустремленность   и   способствуют   сплочению   личного
состава,   формированию   боевых   коллективов,   выработке   у   воинов   высоких
моральнобоевых   качеств.   В   соответствии   с   положениями   уставов
военнослужащие,   нарушившие   уставные   требования,   привлекаются   к
ответственности, в том числе уголовной.
Общевоинские уставы являются едиными для Вооруженных Сил Российской
Федерации, их требования обязательны для частей и соединений всех видов
Вооруженных Сил, родов войск и специальных войск. Наравне с воинскими
частями ими руководствуются военноучебные заведения, штабы, управления
и   учреждения   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации,   другие   войска,
воинские   формирования   и   органы.   Выполнение   уставных   положений
обязательно для каждого военнослужащего (как в мирное, так и в военное
время, в строю и вне его, в расположении воинской части и за ее пределами),
военнообязанных запаса и призывников во время прохождения ими сборов,
при участии в маневрах и других войсковых учениях, а также для офицеров,
генералов   и   адмиралов,   состоящих   в   запасе   (отставке),   при   ношении   ими
военной формы. Знание положений уставов и безупречное их выполнение помогают воинам
воспитывать  дисциплинированность, исполнительность и готовность решать
  Осмысление   уставных   требований   позволяет
поставленные   задачи.
командирам   и   начальникам   успешно   осуществлять   обучение   и   воспитание
подчиненных,   своевременно   выявлять   и   устранять   недостатки,   мешающие
повышению боевой готовности частей и подразделений.
Литература
1. Основы   безопасности   жизнедеятельности.11   класс:   учебник   для
общеобразовательных учреждений. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., М.
Просвещение. 2014 г.
2. Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы по учебнику
А.Т.   Смирнова,   Б.И.   Мишина,   В.А.   Васнева.   11   класс.   /Автор   —
составитель В.А. Шкенёв / Волгоград. 2005 год.
3. http://www.studfiles.ru/preview/948806/.
4. Электронная библиотека bookz.ru . Общевоинские Уставы Вооружённых
Сил РФ 2012г.

file_name: реферат.docx

intro:
Воинские уставы – официальные нормативно-правовые документы, регламентирующие поведение и деятельность военнослужащих, жизнь, быт, несение службы в вооруженных силах, подготовку личного состава подразделений, частей и соединений и определяющие основы их боевых действий. В уставах сосредоточен обобщенный боевой опыт, опыт различных учений, проводимых в мирное время, достижения военно-теоретической мысли."История создания
 общевоинских уставов ВС РФ"

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Реферат  на тему "История создания  общевоинских уставов ВС РФ"


extracted_text:
Реферат
 Тема:
" Угрозы национальной безопасности
Российской Федерации в информационной
сфере" Введение
     Проблема информационной безопасности во все времена была актуальной,
хотя в иных понятиях и масштабах. В настоящее время приобрела особую
остроту. Возможность перемещения громадных массивов информации через
  Сложившиеся   в   мире
границы   государств   стало   реальностью.
информационные   сети   дают   возможность   проникать   в   информационные
массивы,   охраняемые   государством.   Одна   из   важных   задач   –   обеспечение
безопасности   информации,   которая   составляет   государственную   тайну.   На
позитивное   решение   этой   задачи   направлен   весь   комплекс   мер,
предусмотренный   законом   РФ   «О   государственной   тайне»,   концепциями,
доктринами   безопасности,   а   также   рядом   ведомственных   положений   и
наставлений.  В  Российской   Федерации   принята   Доктрина   информационной
безопасности,   в   которой   говорится   о   необходимости   информационного
обеспечения   деятельности   государства   и   о   потребности   в   развитии
отечественной   индустрии   средств   массовой   информации,   коммуникации   и
связи.
             Информационная составляющая обеспечения национальных интересов
России   за   рубежом   представляется   особенно   важной,   так   как   сейчас   уже
стало   абсолютно   очевидно,   что   XXI   век   характеризуется,   прежде   всего,
бумом   информационных   технологий,   что   возможности   информационного
воздействия   на   общественные   процессы   во   многом   опережают   по   своей
эффективности и актуальности все остальные модели, в том числе и силовые.
Обладание   информацией,   умение   и   возможности   оперативно   и   в   нужный
момент  её  использовать,  координация   деятельности   всех   заинтересованных
сторон   и   полное   подчинение   единой   цели   –   вот   основные   методические моменты, соразмерное использование которых позволяет государству быть на
гребне   информационной   волны.   Кроме   того,   именно   СМИ   позволяют
обеспечить непрерывность и целенаправленность информационного влияния,
что является непременным условием коренных изменений уже сложившихся
негативных представлений о России.
Основная часть
Национальные интересы Российской Федерации в информационной
сфере и их обеспечение
             Современный этап развития общества характеризуется возрастающей
ролью   информационной   сферы,   представляющей   собой   совокупность
информации, информационной инфраструктуры, субъектов, осуществляющих
сбор, формирование, распространение и использование информации, а также
системы   регулирования   возникающих   при   этом   общественных   отношений.
Под  информационной   безопасностью  Российской   Федерации   понимается
состояние   защищенности   ее   национальных   интересов   в   информационной
сфере,   определяющихся   совокупностью   сбалансированных   интересов
личности, общества и государства.
       Интересы личности в информационной сфере заключаются в реализации
конституционных прав человека и гражданина на доступ к информации, на
использование   информации   в   интересах   осуществления   не   запрещенной
законом   деятельности,   физического,   духовного   и   интеллектуального
развития,   а   также   в   защите   информации,   обеспечивающей   личную
безопасность.
       Интересы общества в информационной сфере заключаются в обеспечении
интересов личности в этой сфере, упрочении демократии, создании правового
социального   государства,   достижении   и   поддержании   общественного
согласия, в духовном обновлении России.
Виды угроз информационной безопасности Российской Федерации По своей общей направленности угрозы информационной безопасности
Российской Федерации подразделяются на следующие виды:
   угрозы   конституционным   правам   и   свободам   человека   и   гражданина   в
области духовной жизни и информационной деятельности, индивидуальному,
групповому и общественному сознанию, духовному возрождению России;
угрозы   информационному   обеспечению   государственной   политики
Российской Федерации;
угрозы развитию отечественной индустрии информации, включая индустрию
средств   информатизации,   телекоммуникации   и   связи,   обеспечению
потребностей внутреннего рынка в ее продукции и выходу этой продукции на
мировой   рынок,   а   также   обеспечению   накопления,   сохранности   и
эффективного использования отечественных информационных ресурсов;
угрозы безопасности информационных и телекоммуникационных средств и
систем, как уже развернутых, так и создаваемых на территории России.
Угрозами   конституционным   правам   и   свободам   человека   и   гражданина   в
области духовной жизни и информационной деятельности, индивидуальному,
групповому   и   общественному   сознанию,   духовному   возрождению   России
могут являться:
принятие   федеральными   органами   государственной   власти,   органами
государственной   власти   субъектов   Российской   Федерации   нормативных
правовых актов, ущемляющих конституционные права и свободы граждан в
области духовной жизни и информационной деятельности;
создание   монополий   на   формирование,   получение   и   распространение
информации   в   Российской   Федерации,   в   том   числе   с   использованием
телекоммуникационных систем;
   противодействие,   в   том   числе   со   стороны   криминальных   структур,
реализации гражданами своих конституционных прав на личную и семейную
тайну, тайну переписки, телефонных переговоров и иных сообщений; нерациональное,
необходимой информации;
  чрезмерное   ограничение   доступа   к   общественно
противоправное   применение   специальных   средств   воздействия   на
индивидуальное, групповое и общественное сознание;
неисполнение   федеральными   органами   государственной   власти,   органами
государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного
самоуправления,   организациями   и   гражданами   требований   федерального
законодательства, регулирующего отношения в информационной сфере;
неправомерное ограничение доступа граждан к открытым информационным
  органов
ресурсам   федеральных   органов   государственной   власти,
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления,   к   открытым   архивным   материалам,   к   другой   открытой
социально значимой информации;
дезорганизация и разрушение системы накопления и сохранения культурных
ценностей, включая архивы;
нарушение конституционных прав и свобод человека и гражданина в области
массовой информации;
вытеснение   российских   информационных   агентств,   средств   массовой
информации с внутреннего информационного рынка и усиление зависимости
духовной, экономической и политической сфер общественной жизни России
от зарубежных информационных структур;
девальвация духовных ценностей, пропаганда образцов массовой культуры,
основанных   на   культе   насилия,   на   духовных   и   нравственных   ценностях,
противоречащих ценностям, принятым в российском обществе;
снижение   духовного,   нравственного   и   творческого   потенциала   населения
России,   что   существенно   осложнит   подготовку   трудовых   ресурсов   для
внедрения   и   использования   новейших   технологий,   в   том   числе
информационных; манипулирование   информацией   (дезинформация,   сокрытие   или   искажение
информации).
             Угрозами информационному обеспечению государственной политики
Российской Федерации могут являться:
монополизация   информационного   рынка   России,   его   отдельных   секторов
отечественными и зарубежными информационными структурами;
блокирование деятельности государственных средств массовой информации
по информированию российской и зарубежной аудитории;
низкая   эффективность   информационного   обеспечения   государственной
политики  Российской  Федерации  вследствие   дефицита  квалифицированных
кадров,   отсутствия   системы   формирования   и   реализации   государственной
информационной политики1.
             Угрозами развитию отечественной индустрии  информации, включая
индустрию средств информатизации, телекоммуникации и связи, обеспечению
потребностей внутреннего рынка в ее продукции и выходу этой продукции на
мировой   рынок,   а   также   обеспечению   накопления,   сохранности   и
эффективного   использования   отечественных   информационных   ресурсов
могут являться:
противодействие   доступу   Российской   Федерации   к   новейшим
информационным технологиям, взаимовыгодному и равноправному участию
российских   производителей   в   мировом   разделении   труда   в   индустрии
информационных услуг, средств информатизации, телекоммуникации и связи,
информационных   продуктов,   а   также   создание   условий   для   усиления
зависимости   России   в   области   современных
технологической
информационных технологий;
закупка   органами   государственной   власти   импортных   средств
информатизации,   телекоммуникации   и   связи   при   наличии   отечественных
аналогов, не уступающих по своим характеристикам зарубежным образцам; вытеснение   с   отечественного   рынка   российских   производителей   средств
информатизации, телекоммуникации и связи;
увеличение   оттока   за   рубеж   специалистов   и   правообладателей
интеллектуальной собственности.
            Угрозами   безопасности   информационных   и   телекоммуникационных
средств и систем, как уже развернутых, так и создаваемых на территории
России, могут являться:
противоправные сбор и использование информации;
нарушения технологии обработки информации;
внедрение в аппаратные и программные изделия компонентов, реализующих
функции, не предусмотренные документацией на эти изделия;
разработка   и   распространение   программ,   нарушающих   нормальное
функционирование
телекоммуникационных систем, в том числе систем защиты информации;
информационных
информационно

и

уничтожение,   повреждение,   радиоэлектронное   подавление   или   разрушение
средств и систем обработки информации, телекоммуникации и связи;
воздействие   на   парольноключевые   системы   защиты   автоматизированных
систем обработки и передачи информации;
компрометация ключей и средств криптографической защиты информации;
утечка информации по техническим каналам;
внедрение электронных устройств для перехвата информации в технические
средства обработки, хранения и передачи информации по каналам связи, а
также в служебные помещения органов государственной власти, предприятий,
учреждений и организаций независимо от формы собственности;
уничтожение,   повреждение,   разрушение   или   хищение   машинных   и   других
носителей информации;
перехват   информации   в   сетях   передачи   данных   и   на   линиях   связи,
дешифрование этой информации и навязывание ложной информации; использование   несертифицированных   отечественных   и   зарубежных
информационных   технологий,   средств   защиты   информации,   средств
информатизации,   телекоммуникации   и   связи   при   создании   и   развитии
российской информационной инфраструктуры;
несанкционированный доступ к информации, находящейся в банках и базах
данных;
нарушение законных ограничений на распространение информации.
Источники угроз информационной безопасности Российской Федерации
        Источники угроз информационной безопасности Российской Федерации
подразделяются на внешние и внутренние.
К внешним источникам относятся:
деятельность   иностранных   политических,
  военных,
разведывательных   и   информационных   структур,   направленная   против
  экономических,
интересов Российской Федерации в информационной сфере;
стремление ряда стран к доминированию и ущемлению интересов России в
мировом   информационном   пространстве,   вытеснению   ее   с   внешнего   и
внутреннего   информационных   рынков;
  обострение   международной
конкуренции за обладание информационными технологиями и ресурсами;
деятельность международных террористических организаций;
увеличение технологического отрыва ведущих держав мира и наращивание их
возможностей   по   противодействию   созданию   конкурентоспособных
российских информационных технологий;
деятельность космических, воздушных, морских и наземных технических и
иных средств (видов) разведки иностранных государств;
разработка   рядом   государств   концепций   информационных   войн,
предусматривающих   создание   средств   опасного   воздействия   на
информационные   сферы   других   стран   мира,   нарушение   нормального функционирования   информационных   и   телекоммуникационных   систем,
сохранности   информационных   ресурсов,   получение   несанкционированного
доступа к ним.
       К внутренним источникам относятся:
критическое состояние отечественных отраслей промышленности;
неблагоприятная   криминогенная   обстановка,

сопровождающаяся
тенденциями   сращивания   государственных   и   криминальных   структур   в
информационной сфере, получения криминальными структурами доступа к
  усиления   влияния   организованной
конфиденциальной   информации,
преступности на жизнь общества, снижения степени защищенности законных
интересов граждан, общества и государства в информационной сфере;
недостаточная   координация   деятельности   федеральных   органов
государственной   власти,   органов   государственной   власти   субъектов
Российской   Федерации   по   формированию   и   реализации   единой
государственной   политики   в   области   обеспечения   информационной
безопасности Российской Федерации;
недостаточная   разработанность   нормативной   правовой   базы,   регулирующей
  а   также   недостаточная
отношения   в   информационной   сфере,
правоприменительная практика;
неразвитость   институтов   гражданского   общества   и   недостаточный
государственный контроль за развитием информационного рынка России;
недостаточное
  мероприятий   по   обеспечению
  финансирование
информационной безопасности Российской Федерации;
недостаточная экономическая мощь государства;
снижение эффективности системы образования и воспитания, недостаточное
количество   квалифицированных   кадров   в   области   обеспечения
информационной безопасности;
недостаточная   активность   федеральных   органов   государственной   власти,
органов   государственной   власти   субъектов   Российской   Федерации   в информировании общества о своей деятельности, в разъяснении принимаемых
решений, в формировании  открытых  государственных  ресурсов и развитии
системы доступа к ним граждан;
отставание   России   от   ведущих   стран   мира   по   уровню   информатизации
федеральных   органов   государственной   власти,   органов   государственной
власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления,
кредитнофинансовой   сферы,   промышленности,   сельского   хозяйства,
образования, здравоохранения, сферы услуг и быта граждан.
Общие   методы   обеспечения   информационной   безопасности   Российской
Федерации   разделяются   на   правовые,   организационнотехнические   и
экономические.
Заключение

  Работа   над   созданием   безопасности   России   должна   стать
общенациональной задачей в том смысле, что это дело должно объединить
усилия   государства,  корпораций,  общественных   объединений   и  групп.   Для
эффективной координации этих усилий необходимо создание специального
центра,   интеллектуального   ядра,   способного   разработать   адекватную
информационную политику и содействовать ее реализации.
В   настоящее   время   назрела   необходимость   сделать   первые   шаги   в
направлении эффективного использования позитивных предпосылок для того,
чтобы образ России воплотил в себе те составляющие, которые определят ей
достойное место и роль в современном глобальном пространстве среди более
динамично
  и   прогрессивно

развивающихся

стран
  мира.
                                        Литература
Бажанов Е.П. «Актуальные проблемы международных отношений». В 3 томах,
М.: Научная книга, 2001 г.;
http://www.schoolobz.org.

file_name: РЕФЕРАТ.docx

intro: Проблема информационной безопасности во все времена была актуальной, хотя в иных понятиях и масштабах. В настоящее время приобрела особую остроту. Возможность перемещения громадных массивов информации через границы государств стало реальностью. Сложившиеся в мире информационные сети дают возможность проникать в информационные массивы, охраняемые государством. Одна из важных задач – обеспечение безопасности информации, которая составляет государственную тайну.Реферат

title: Реферат  на тему: " Угрозы национальной безопасности Российской Федерации в информационной сфере"


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования «Районный центр детского творчества»
Конспект занятия на тему:
«Создание эффекта «Молонии» в графическом
редакторе Adobe Photoshop»
Разработал: педагог
дополнительного образования
Мазильникова Екатерина Александровна Тип занятия: комбинированный
Возраст учащихся: 1012 лет
Год обучения: первый
Форма занятия: Смешанная (традиционная, современная).
Методы занятия: индивидуально фронтальный, словесный, наглядный,
практический.
Технология: здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физминутки,
создание психологически комфортной для работы детей обстановки).
Цель: Создание эффекта «молнии» в графическом редакторе Adobe Photoshop.
Задачи:
продолжить обучение обучащихся работать по печатной индивидуальной
инструкции;
проверить уровень работы с программой Adobe Photoshop;
проверить уровень умений сохранять обработанное изображение в
формат *.jpg;
продолжить формирование учебной мотивации ребенка;
продолжить воспитание технически грамотного и эрудированного
человека;
продолжить обучение коллективно и индивидуально работать.
Необходимое оборудование и материалы:
персональные компьютеры на каждого учащегося;
инсталлированная на каждый компьютер операционная
система Windows;
инсталлированный на каждый компьютер графический
редактор AdobePhotoshop;
двусторонняя магнитная доска;
маркер;










 

1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
магниты;
проектор.
Дидактический материал:
Распечатанные листы с технологией выполнения работы
(Приложение 1);
Распечатанная на каждого учащегося цветная инструкция по созданию
эффекта молнии (Приложение 2);
План занятия:
Организационная часть – 3 минуты;
Интеллектуальная разминка – 5 минут;
Актуализация имеющихся знаний и изучение новых сведений – 5 минут;
Практическая работа –15 минут;
Подведение итогов – 2 минуты.
Общая продолжительность занятия: 30 минут
Организационная часть
Проверка отсутствующих учащихся на занятии по журналу учёта. Включение
компьютеров учащимися, выполнение входа в операционную
системуWindows (введение пароля). Подготовка компьютера к работе: запуск
графического редактора Adobe Photoshop.
2.
Интеллектуальная разминка
На доске находятся листы с цветным изображением клипарта. Учащимся
предлагается в течение 30 секунд запомнить их. Затем на доске все листы
переворачиваются. Каждому учащемуся раздаются карточки с вопросами. По
очереди каждый ребёнок зачитывает свой вопрос и все вместе находят на него
ответ. При правильном ответе лист переворачивается обратно.
3.
Актуализация имеющихся знаний и изучение новых сведений
Доска перевёрнута на другую сторону. На доске написана тема занятия и
находятся цветные образцы изображений с эффектом молнии Педагог: «Ребята, тема нашего занятия: «Создание эффекта молнии в
графическом редакторе Adobe Photoshop». Рассмотрите внимательно
образцы, выполненные с использованием этого эффекта».
4.
Практическая работа
На каждом рабочем месте ученика находится письменная инструкция по
выполнению эффекта молнии. (Приложение 1) Исходная картинка –
приложение 2.
Ребята её открывают и начинают самостоятельно по ней работать. Педагог
ведет контроль за работой учащихся, отвечает на их вопросы, оказывает
помощь.
5.
Подведение итогов
По окончании практической работы у всех учащихся на мониторах высвечены
изображения с эффектом молнии. Ребята поднимаются со своих рабочих мест
и становятся рядом с педагогом.
Педагог: «Ребята, скажите, как называется эффект, который мы с вами
делали?» (Ответы учащихся).
Педагог: «Сложно или легко было его выполнить?» (Ответы учащихся).
Педагог: «А смогли бы повторить его без письменной инструкции?» (Ответы
учащихся).
Педагог: «А с инструкцией, но сделать несколько молний?» (Ответы
учащихся).
Педагог: «Ребята, вы молодцы, вы все справились с заданием. Я хочу сказать,
что вы с каждым занятием работаете все лучше самостоятельно с
использованием письменной инструкции. И программу Adobe Photoshop вы
осваиваете хорошо. На этом первая часть нашего занятия закончилась.
(Перемена). Приложение 1
Педагог: Сегодня у нас необычный урок, который поможет «зарядить» ваши
фотографии при помощи молнии, нарисованной в Photoshop. В уроке будем
добавлять молнию этому жуткому кладбищу. Ее мы создадим самостоятельно
без трюков с использованием готовых фотографий.
Когда приближается Хэллоуин, все хотят сделать свои изображения более
мрачными. Эта фотография с кладбища сама по себе пугает, но реалистичное
освещение идеально закончит сцену. В сегодняшнем уроке мы научимся
создавать молнии с нуля.
Шаг 1
Откройте необходимую фотографию, создайте новый слой. Добавьте черно
белый градиент, разместите его диагонально, направив с верхнего левого угла к
нижнему правому. Шаг 2
Перейдите в меню Фильтр > Рендеринг > Облака с наложением (Filters >
Render > Difference Clouds).
Должен получиться примерно такой результат. Шаг 3
Теперь инвертируйте облака, нажав Ctrl + I.
Уже можно увидеть некоторое подобие молнии.
Шаг 4
Откорректируем уровни, выделив молнию. Для открытия
окна Уровней (Levels) используйте Ctrl + L. Сместите левый ползунок вправо,
примерно до середины гистограммы. Средний ползунок сместите к правому
краю гистограммы.
Шаг 5
Выберите черную кисть и подчистите молнию, закрасив нежелательные зоны.
Примечание: работать кистью лучше на отдельном слое. Шаг 6
Измените режим наложения слоя на Экран (Screen). Это позволит
изображению под ним просвечиваться.
Также активируйте Свободное трансформирование (Free Transform),
нажав Ctrl + T. Масштабируйте, поверните и переместите слой с молнией так,
чтобы разряд молнии ударял в один из предметов на фотографии.
Шаг 7
Повторите шаги 16, создав несколько форм молний.
Дублируйте слои и масштабируйте их, построив меньшие ветки молнии.
Повторно используйте каждый слой как можно больше, это поможет сохранить
максимум времени. Отражение и поворачивание позволяет использовать
каждый кусочек несколько раз.

Шаг 8
Объедините все слои с молниями. Для этого выделите их, а затем нажмите Ctrl
+ E. Будьте осторожны и не затроньте фон. После того, как все молнии стали одним слоем, снова может потребоваться изменить режим наложения слоя
на Экран (Screen).
Шаг 9
Теперь добавим немного цвета (опционально). Дважды кликните по слою с
молнией, открыв окно Стиль слоя (Layer Style). Выберите пункт Наложение
цвета (Color Overlay).
Выберите синеватый/пурпурный цвет.
Измените режим наложения на Цветность (Color).
Шаг 10
Вы заметите, что цвет покрывает значительную часть слоя, а нам нужно, чтобы
он затрагивал только молнию.
В верхней части окна Стилей слоя (Layer Style) кликните по
пункту Параметры наложения: по умолчанию (Blending Options: Custom).
Это откроет дополнительно меню.
Трюк здесь заключается в том, чтобы поставить галочку Наложение
внутренних эффектов как группы (Blend Interior Effects as a group).
Обратите внимание, теперь цвет применяется только к молнии.
Шаг 11
Сделайте несколько финальных корректировок цвета и непрозрачности, чтобы
лучше смешать молнию с фоновой фотографией.
Результат: Приложение 2

file_name: конспект занятия Создание эффекта молнии.docx

description: Приложение 2

intro: конспект занятия в графическом редакторе Adobe Photoshop - Создание эффекта молнии. Конспект выполнен с учетом всех норм и требований. Расписаны этапы занятия. Цели, задачи т т.д.  Подведен итог. Имеется приложение 1 (пошаговое выполнение практической работы) и приложение 2 (исходная картинка).

доп. образование детей

group: Другое

title: конспект занятия - создание эффекта молнии


extracted_text:
Тема проекта отряда: «Летний исследовательскиоздоровительный отряд «Чинчий»»
ОУ: ВВСОШ №2 им. М.Т.Егорова
Полный адрес ОУ: с. Верхневилюйск, ул. Г.Васильева, 47
Образовательная область, в которой реализуется проект: русский язык, родной язык,
математика, физкультура
Проект рассчитан на учащихся 58х классов.
Реализация проекта поможет развитию навыков научноисследовательской деятельности
обучающихся.
Количество смен: 1 (июнь 2018 года)
Общее количество учащихся: 20 человек
Постановка проблемы:
Ежегодно   в   школе   проводятся   предметные   недели,   в   ходе   которых   учащиеся
углубляют   и   расширяют   знания   по   предметам,   проводится   проектная   деятельность
учащихся.   Наши   школьники   занимают   индивидуальные   призовые   места   в   научно
практических конференциях.
В ходе подготовки к таким интеллектуальным мероприятиям не только развиваются
познавательные и творческие способности, логическое мышление, но и формируются такие
черты   характера   как   самостоятельность,   упорство,   настойчивость   в   достижении
поставленной   цели,
  Происходит   формирование   познавательных,
регулятивных,   коммуникативных   и   личностных   универсальных   учебных   действий
школьников,   что   является   основой   выполнения   программы   развития   основного   общего
образования   согласно   действующего   федерального   государственного   образовательного
стандарта.   Все   это   поможет   в   будущем   правильно   выбрать   профессию,   которая   будет
любимой, и стать активным гражданином своей страны.
  трудолюбие.
Интеллектуальное развитие подростка, подготовка к олимпиадам и НПК – дело не
одного дня. Нужна систематическая и кропотливая работа, которую начинать нужно как
можно раньше и осуществлять непрерывно. Одну из таких возможностей предоставляет
работа   в   летнем   исследовательскиоздоровительном   отряде   для   учащихся   «Чинчий»,
который планируется организовать на базе 58 классов.
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот
период   благоприятен   для   развития   их   творческого   потенциала,   совершенствования
личностных возможностей, принципиально важен для развития и саморазвития ребенка,
творческого освоения новой информации, формирования новых умений и актуализации
новых способностей, это возможность восстановления  израсходованных за учебный год
ресурсов.
Исследовательскиоздоровительный   отряд   –  это   новый   образ  жизни   школьников,
новый режим с его особым романтическим стилем.
Параллельно   с   познавательной   деятельностью   предполагается   общественно
полезная   деятельность:   уборка   мусора   на   территории   школы,   уход   за   цветочными
клумбами, помощь в пришкольном участке. Предполагается и активная оздоровительная
программа для учащихся.
Цель проекта:
Создание   условий   для   гармоничного   развития   детей,   совершенствования   их
интеллектуальных   и   творческих   способностей,   расширения   и   углубления   знаний   по
предметам, совершенствования  умений в исследовательской, проектной и общественно
полезной деятельности. Задачи проекта:
 Развивать   эрудицию,   логическое   мышление, устойчивый   интерес   к   школьным
предметам.
 Раскрывать   и   развивать   творческие   и   организаторские   способности   каждого
школьника в отряде.
 Организовать   познавательный,   активный,   творческий   отдых   и   оздоровление
учащихся.
 Организовать общественнополезную деятельность, формировать навыки бережного
отношения к окружающей природе, своей малой родине.
Направления деятельности:
1. Интеллектуальная, проектная и научноисследовательская деятельность.
 Формирование   практических   навыков   обработки   результатов   исследования,
представления результатов в виде устных выступлений, электронных презентаций,
таблиц, графиков, диаграмм.
 Ежедневные занятия по предметам
 Выполнение краткосрочных проектов
 Выполнение научноисследовательских работ
 Научнопрактическая   конференция   по   подготовленным   проектам   и   научно
исследовательским работам «Шаг в будущее»
 Интеллектуальнотворческие игры и конкурсы
2. Общественнополезная деятельность:
 Воспитание любви и бережного отношения к своей малой родине
 Высаживание рассады цветов, уход за посадками
 Помощь в пришкольном участке школы
3. Оздоровительная деятельность:
 Ежедневные физкультминутки

 Спортивные игры ежедневно 1 час
 Игра по станциям «Здоровый образ жизни – это реально!»
Зарядки и гимнастика на свежем воздухе

Этап
Рабочий план реализации проекта:
Срок
проведения
Мероприятия  по плану
Подготовитель
ный
Май
Основной

Июнь

Распределение функций и обязанностей между воспитателями
Составление плана работы отряда
Набор учащихся в отряд
Открытие сезона, торжественная линейка воспитанников
Ежедневные занятия по предметам
Выполнение краткосрочных проектов
Выполнение научноисследовательских работ
Ежедневные теоретические и практические занятия
Помощь в пришкольном участке: высаживание рассады цветов,
уход за посадками. Ежедневные развлекательные игры по плану
Физкультминутки, зарядки, спортивные соревнования
Интеллектуальнотворческие и познавательные игры
Экологический десант, уборка территории школы
Экскурсии, походы в музеи улуса
Выход на природу
Научнопрактическая   конференция   по   подготовленным
проектам и научноисследовательским работам «Чинчий»
Закрытие сезона, подведение итогов работы отряда
Заключитель
ный
Июнь
Ожидаемые результаты:
 Совершенствование навыков научноисследовательской и проектной деятельности
обучающихся: каждый школьник выступает с выполненным проектом на научно
практической конференции.
 Углубление знаний на повышенном и высоком уровнях по предметам
 Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной
учебной, творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
 Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
 Благоустройство и озеленение территории школы:
 Разбивка новых клумб и реконструкция имеющихся цветников
 Укрепление физических сил школьников.

file_name: Тема проекта отряда.docx

intro:
Ежегодно в школе проводятся предметные недели, в ходе которых учащиеся углубляют и расширяют знания по предметам, проводится проектная деятельность учащихся. Наши школьники занимают индивидуальные призовые места в научно-практических конференциях.
В ходе подготовки к таким интеллектуальным мероприятиям не только развиваются познавательные и творческие способности, логическое мышление, но и формируются такие черты характера как самостоятельность, упорство, настойчивость в достижении поставленной цели, трудолюбие. Происходит формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий школьников, что является основой выполнения программы развития основного общего образования согласно действующего федерального государственного образовательного стандарта. Все это поможет в будущем правильно выбрать профессию, которая будет любимой, и стать активным гражданином своей страны.

title: Проект образовательного лагеря "Чинчий"


extracted_text:
Уеьээ Булуутээ5и М.Т.Егоров аатынан 2№х орто оскуолата
Тыл оонньуута
(булугас ейдеехтер курэхтэрэ).
Курэх балаьыанньата.
1. Оскуолаттан  5 –тии о5олоох хамаанда.
2. Хамаанда аат , сирдьит булунар.
3. Курэх   саха   народнай   поэта   П.Н.Тобуруокап   100   сааьыгар   ананан
ыытыллар.
4. Курэх 3 туьумэхтэн, финалтан турар.:
1,4 туь., финал – П.Н.Тобуруокапка сыьыаннаах,
     2,3 туь. – тыл баайын ханатыыга,
5. 2с  туьумэххэ – 1 хамаанда, 3с туьумэххэ – 1 хамаанда, 4с туьумэххэ
– 1 хамаанда туоруур. Финалга 3 хамаанда тахсар. Кыайыылаа5ынан 1
бастын хамаанда буолар.
6. Кыайыылаах   хамаанда   грамотанан,
  кыттыбыт   хамаандалар
сертификатынан на5араадаланаллар.
7. Курэх сыаласоруга:
 Саха народнай поэта П.Н.Тобуруокап туьунан билиини чинэтии, урукку
билиигэ оло5уран хоьооннорун  ис номохторун хатылааьын,
   уерэнээччи   толкуйдуур,   санарар,   айар   дьо5урун   сайыннарыы,   тылын
саппааьын байытыы,
 уерэнээччилэргэ биир дойдулаах ытык киьилэригэр ытыктабылы инэрии,
хоьоонунан айымньыга тапталы иитии.
8. Курэх буолар сирэ: 2с №х УеБОО, акт. зал
9. Кытталлар: 7 11 кылаастар.
10. Буолар кунэ: 28.10.2017.  11.00ч Курэх туьумэхтэрин сорудахтара:
1 туьумэх «П.Н.Тобуруокап 100 сааьа»
1. Блицтурнир.
Хоьооннор ис хоьооннорунан ыйытыылар:
Куну быьа биьиги кими кытта оонньуубутуй?                     Кун
То5о куммут тыгарый?                              Сылаас буоллун диэн
Эрдэ турбут о5олор тугу гыналларый?       Элбэхтик оонньууллар
Чапчараас кынаттаах кимий?                              Чычыпчаап
Уеьээ етте уьуктаах, алын етте атахтаах ханнык буукубаный? А
Улаатарым буоллар мин ханна барыам этэй?               Оскуола5а
Хааманхааман кэлэрбэр атахтарым хастарый?                   Икки
Биир илиибэр тарба5ым, билэ5ин дуо хастарын7                       биэс
Атааскумаар адаарбадаар атахтара хастарый?                          Алта
Тиэтэйбэккэ холбоон аа5ын, нэдиэлэ5э хас кунуй?                       Сэттэ
Аан дойдуга туох баар барыта туохтаа5ый?                                    Аат
Ытанньах туох буолбатый?                                                            Герой
Биирдэ мэник туохтаабытый?                                                   Ытаабыт
МэнигийээнМэникчээммит аата Ким диэний?       Михайлов Филипп
Танюша кыыс туох иьин иьит сууйарый?                                   Манньа
Ванюша уолбут хармаана туохтаа5ый?                                        Табах
Кундуттэн кунду кылаат тугуй?                                                   Билии
Тула еттум Тула тугуй?                                                                   Хаар
Уоьа хараарбыт уолбут аата кимий?                                            Куома
Захар уолбут туга суох аьыам суо5а диирий?                              Саахар
Куеьу сатаан кербет куорат уола кимий?                                      Коля
Сана сааьыт уолбут аата кимий7                                                   Денис
Улэ кунэ ханнык кунуй7                                                     бастакы Маай.
Ойуурга саас та5ыстахха туох сыта кэлэрий?                             Мутукча Буквалар мунньахтара остуоруйа сурун геройа                 Миша Иванов
Булчут кэпсээннэрэ ханныктарый?  До5уур, Илим, Туу, Мунха, Куйуур
Чыычаахтар тустарынан сэьэнин аата?                  Текелук уонна Тэкэлик
2. П.Н.Тобуруокап хоьоонноругар ырыа айбыт мелодистары суруйуу:
Г.Григорян,   Х.Максимов,   Е.Неустроев,   А.Алексеев,   Г.Никифоров,
  П.Иванова,
Н.Бойлохов,
  М.Константинова,
  Г.Кысылбаиков,
Е.Поликарпов,
3. П.Н.Тобуруокапка аналлаах тэттик хоьоон айыы 2 туьумэх «Тыл баайын ханатыы»
1. Биир суьуехтээх  дифтоннаах тыллары булуу.
Холобур: Муос, уот, уох, уол, уос, уон,
2. Уе дифтонтан са5аланар тыллары булуу.
Холобур: ует, уел, уерэх, уемп, уеруу, уетуу,
3. Инниттэн , кэнниттэн аахтахха тэн тыллары булуу.
Холобур : икки, санас, хаппах, хоннох,
4. Ортотугар хоьуласпыт бутэй дор5оонноох тыллары булуу.
Холобур: быттык, сыттык, тыллыы,туллук,
5. Саамай уьун тылы толкуйдааьын. 3 туьумэх «Билиини байытыы»
1. До5ордоьуу туьунан 5 ес хоьоонун суруйуу.
2. Сомо5о домохтору ис номохторун быьаарыы.
Бэйэ бодо5ун тардын
Буер баттанан
Аатаахсаана суох
Ис иьиттэн
Куегэйэр кунэ
Кылаана да кыларыйбатах
Окко туспут оноруу
Буутун этэ буспут
3. Ес хоьооннорун ситэрии:
Уорэх баар…
Уорэ5э суох киьи …
Кун аайы эбиллибэт …
Уорэнии син биир сууругу …
Билбэтэххиттэн кыбыстыма, …
Учугэй кинигэ киьи …
Сарсыарда эрдэ турбатаххына, … , о5о сааскар уорэммэтэххинэ, …
Кун сири сырдатар, …
Былыргы киьи ына5ынан баай, …
3. Суруйааччылар  псевдонимнарынан толору ааттарын суруйуу
Далан
Алампа
Кындыл
Амма Аччыгыйа
Ексекулээх Елексей
Суорун Омоллоон  Куннук Уурастыырап
Кундэ
4 Туьумэх « П.Н.Тобуруокап айымньыларын билии»
1. Поэт айыл5а5а сыьыаннаах хоьооннорун ааттаталааьын
«Куну   кытта   оонньуубут»,   «Чычыпчаап»,   «То5о   куммут   тыгарый?»,
«Харыйа»,   «Хатын»,   «Тэтин»,   «Унугэстиин   оонньуубут»,   «Чыычаахтары
таптыыбын»,  «Куьун», «Тула еттум Тула Хаар», «Оттуу сылдьан сетуелуур»,
«Мутукча   сыта»,   «Куегэьэр   лабаалар»,   «Дьукээбил   уота»,   «Куерэгэйдиин
керсуьуу», «Манан мастар», « уо.д.а.
2.   Поэт   анал   ааттаах   хоьооннорун   ааттаталааьын:   Чэмэлиинэ,   Мичийээнэ,
Ааныска,   Кэтириинэ,   эт   миэхэ,   Туллуктуура   Маарыйа,   Дорооболорун
Маарыйалар, Хаппытыан, Ендуруускэ тиэтэйбэт, Мунньах хаайбыт Мотята,
Танюша, Бэйэтэ билэр Микииппэр, Лэгиэнтэй Еруунушкэлиин, Сэмэнчикпин
таптыыбын
3. Поэт ахсаан ааттаах хоьооннорун ааттаталааьын
Уон,   Биирдэ   мэник,   Ус   дьуегэлии   кыргыттар,   Елбетсуппэт   ус   ырыаны,
Суурбэлээх огдообо ийэккэм,
4. Поэт о5олорго аналлаах хоьооннорун наардааьын
Айыл5а5а   сыьыаннаах   хоьооннор:  «Хатын»,   «Куну   кытта   оонньуубут»,
«Тэтин», «Унугэстиин оонньуубут», «Манан тиин» уо.д.а.
Кыылгакетерге сыьыаннаах:  «Чычыпчаап», «Чыычаахтары таптыыбын»,
«Эьэ уонна чыс», «Туллуктар» уо.д.а.
Керудьуес   хоьооннор:   «Баара   буолуо   дуо?»,   «Ытанньах   герой   буолбат»,
«Мэнигийээнмэникчээн» уо.д.а.
Ырыа буолбут хоьооннор: «Куну кытта оонньуубут», «Эрдэ турбут о5олор»,
«Биирдэ мэник туохтаабыт», «Моруос кэллэ!», «Мама кунэ», уо.д.а. 1. «Ханнык тылларый?» хоьоонунан таайбараны таайыы
ФИНАЛ
Х букваттан са5алыан –
Халлаан уеьэнэн
Халын уерунэн
Халлыгыраьан ааьыа.
Тны бастатыан –
Тылын уларыйыа,
Ерускэ, хайа5а
Ереьелене сытыа.
Бны бастатыан –
Балыыьа5а барыан,
С –тан санарыан –
Ыраас куеххэ хаамыан!                     Хаастаасбаассаас.
Кинини А5а эптэххинэ,
О5о эппиккин сиэ5э,
Оттон Ыга эптэххинэ,
Э5э эппиккин сиэ5э!                                  Атотытэт.
Бутуннуутун аа5ыан –
Уеруенкетуен, ыллыан,
Биир буукубаны быра5ыан –
Иьигэр сытыан, сынньаныан,
Иккини  ылан кэбиьиэн, Искэ5и,  елу сиэ5ин,
Уьу , ба5ар, ке5урэтиэн –
Уйэлээх  сааскар иьиэн!                        Хотууотуутуууу.
Кенетук аах –
Кун кулэ тахсыыта
Кулумнуу сытыа,
Теттеру аах –
Тункэтэх тыа5а тубэьэн ааьыа!                         Сииккиис.

  2.  Анаграмма.
         Тобуруокаптыы.
Тобуруо, буруо, куор, боруу, уоруу, уор, ат, ап, тар, атыы, арыы, тыа, быа,
кыа, кыырт, тыы, ыы, уу, борукуот, буур, буор, уоп, отуу, ыт, ырыа, уруок,
тобук, от, кур, укроп, уот, окуопа, куорат, куба, туу, ук, уорук, турба,
орук,

Тумук таьаарыы
Бириистэри туттарыы.

file_name: тобуруокапка тыл оонньуута.docx

intro:
2.	Хамаанда аат , сирдьит булунар.
3.	Курэх саха народнай поэта П.Н.Тобуруокап 100 сааьыгар ананан ыытыллар.
4.	Курэх 3 туьумэхтэн, финалтан турар.:
1,4 туь., финал – П.Н.Тобуруокапка сыьыаннаах,
     2,3 туь. – тыл баайын ханатыыга,
5.	2-с  туьумэххэ – 1 хамаанда, 3-с туьумэххэ – 1 хамаанда, 4-с туьумэххэ – 1 хамаанда туоруур. Финалга 3 хамаанда тахсар. Кыайыылаа5ынан 1 бастын хамаанда буолар.
6.	Кыайыылаах хамаанда грамотанан, кыттыбыт хамаандалар сертификатынан на5араадаланаллар.
7.	Курэх сыала-соруга:
- Саха народнай поэта П.Н.Тобуруокап туьунан билиини чинэтии, урукку билиигэ оло5уран хоьооннорун  ис номохторун хатылааьын,
- уерэнээччи толкуйдуур, санарар, айар дьо5урун сайыннарыы, тылын саппааьын байытыы,
- уерэнээччилэргэ биир дойдулаах ытык киьилэригэр ытыктабылы инэрии, хоьоонунан айымньыга тапталы иитии.

title: "Тыл оонньуута" курэх


extracted_text:
Исидор Никифорович Барахов (Иванов)
(12.02.1898—15.09.1938)
  Өрөспүүбүлүкэтин
 Саха
үйэ саҕаланыытыгар биллибит судаарыстыбаннай уонна партийнай үлэһит.
төрүттээччилэртэн

биирдэстэрэ, XIX
Төрдөууһа

1898 сыллаахха урукку ааҕыынан тохсунньу 31, аныгынан олунньу 12,
күнүгэр Үөһээ   Бүлүү   улууһун
 Харбалаах   нэһилиэгэр сүөһү   иитиитинэн
дьарыктанар   сэниэ   ыалга   төрөөбүт.   Аҕата   Бараах   уола   Ньалбаахаан
Микииппэр   (Иванов   Никифор   Иванович)   —   дьадаҥы   уола,   бэйэтин   хара
күүһүнэн уонна үлэтинэн байбыттайбыт киһи. Саха биллиилээх устуоруга Е.
Е.   Алексеев суруйарынан,   байарыгар   үс   суолу   тутуспут   —   хаарты,   сир
оҥорон   бурдук   үүннэрии   уонна
  Ийэтэ
Өлөөнө Өргүөт нэһилиэгин Арбаҕастаах аҕатын ууһуттан төрүттээҕэ. Бу ыал,
оҕо өлүүлээх буолан, Исидор төрөөбүтүгэр, оччотооҕу сиэринэн абааһыттан
куоттаран,   үс   сыл   ийэтин   аймахтарыгар   Баһылай   Наҕабыыһыннаахха
(Чэччэйдээххэ)   Өргүөккэ   ииттэрбиттэрэ.   Онтон   ыалга   иккис   уол   Дьуона
төрөөбүтэ,   оҕолоругар   ханыы   гынаары   элбэх   оҕолоох   аймахтарыттан   өссө
биир уолу Анньыыһыны ииттэ ылбыттара.
сүөһү   иитиитэ.
Үөрэҕэ.
Куорамыкыга Монастырев учууталга   аан   бастаан   үөрэммитэ.   Бу
үөрэнэр сылларыгар убайынаан Аньыыһынныын атыыһыт Дьөгүөр (Георгий)
Батаакапка   олорбуттара.   Батаакаптар   кыыстара   Мусялыын,   уоллара
Серафимныын улааппыттара.
  бүтэрбитэ.
12   саастаах   Исидор   1910с.
Бүлүү   куорат   начальнай
училищетыгар киирбитэ. Училище 1913 сыллаахха үрдүкү училище статуһун
  Бу   сылларга   аҕата   уруккуттан   билсэр
ылбыт. 1914 с.
атыыһыта Николай   Расторгуев дьиэтигэр   олорбута.
  Исидоры   кытта
оччоҕо Степан   Аржаков, Степан   Гоголев, Николай   Бубякин, Дора
Жиркова, Муся Потапова, Дмитрий Очуров, Георгий Павлов, Г. А. Шадрин,
А.   П.   Егоров,   Степан   Иванов   о.   д.   а.   үөрэммиттэрэ.   Училище дириэктэринэн Попов Иван Васильевич, оттон 1912 сыллаахтан математика
уонна физика учууталынан А. Е. Кулаковскай (Өксөкүлээх) үлэлээбитэ. П. Х.
Староватов, эдэркээн Марк Жирков учууталлыыллара. 1912 с. кылгас кэмҥэ
нуучча тылын Сэмэн Новгородов үөрэтэ сылдьыбыта.
1914 с. ахсынньытыгар, үөрэҕин бүтэрэн баран, Расторгуевка үлэлээбит.
Бу   сылдьан   тохсунньуга   Дьокуускайдааҕы   учууталлары   бэлэмниир
сэминээрийэ   дириэктэригэр   үөрэххэ   киирэр   туһунан   көрдөһүү   түһэрбит.
Күһүн Үөһээ Бүлүү быраабатыгар дьыаланы устааччынан үлэлээбит, онтон
сыылынай Т.   П.   Алфер сүбэтинэн   земскэй   сэтээтэл   Г.   Ф.   Корякиҥҥа
суруксутунан киирбит. Бу киһи дьиэтигэр олорбут, онтон кинини кытта 1915
с. күһүн Дьокуускайга барсыбыт уонна семинариятыгар киирбит.
Сэминээрийэҕэ Максим   Аммосовы, Степан   Аржаковы уо.   д.   а.   кытта,
барыта   17   буолан   киирбиттэрэ.
  Биир   сыл   аҕа Платон   Слепцов
(Ойуунускай)үөрэнэрэ.   Үөрэнэ   сылдьан   литература   куруһуогар   сылдьар,
кэлин   салайар   эбит,   1917   сыл   саҥатыгар   Степан   Аржаковтыын   Бүлүү
түмсүүтүн тэрийбиттэрэ биллэр. Оттон «Е. М. Ярославскай революционнай
куруһуогар дьарыктаммыта» диэн этии билиҥҥи кэмҥэ саарбахтанар. Исидор
кэлин   бэйэтэ   суруйбутунан,   «1917   сыл   олунньуга   дылы   политическай
боппуруостарга   биһиктээх   кыһыл   оҕо»   эбит.   Баартыйа   дөкүмүөннэригэр
Барахов бассабыык баартыйа чилиэнинэн 1917 сыл балаҕан ыйыттан буолбута
туоһуланар.
Уустук   кэм   кэлэн   Бараховтаах   сэминээрийэни   бүтэрэр   сылларыгар
үөрэхтэрэ   быстабыста   салҕаммыта.   Үс   сыллаах   үөрэхтэрин   1918   с.   муус
устарга   түмүктээбиттэрэ.   Бу   сыл,   биллэрин   курдук,   Арассыыйаҕа   Өктөөп
өрөбөлүүссүйэтэ буолан, саҥа былаас дойдуга кимиилээхтик хааман испитэ.
Саха Сирэ саҥа былааһы билиммэтэҕэ. Онон уларытыы күүрээнигэр киирбит
эдэр   дьон,   Бараховтаах,   бастаанньаҕа   бэлэмнэнэн   барбыттара,   кистэлэҥ
хаһыаты таһаараллара, сэпсэбиргэл хомуйаллара.
Тылга сыһыаннаах үлэтэ
1920с   сыллардаахха   саха   алпабыытын,
  суругун   сокуонун
чуолкайдааһыҥҥа,   саха   тылын   үөрэтиигэ,   сайыннарыыга,   үрдүк   таһымҥа
таһаарыыга, киниэхэ государственнай тыл анал туругун иҥэриини ситиһиигэ
боччумнаах үлэни оҥорбута. Холобур, биир «Сахатытыы уонна нуучча тыла»
диэн ыстатыйатыгар маннык салаалар бааллар:
1. Сэбиэскэй государcтвенность уонна тыл.
2. Бу туһунан РКП XII сийиэһэ туох диэбитэй?
3. Сахатытыы — бу партия сийиэстэрэ олоххо дьиҥнээхтик киириилэрэ. 4. Ленин бу боппуруоска туох диэн үөрэппитэй?
5. Сахалыы суругубичиги сайыннарыы наада дуо?
6. Нуучча тылын оруола уонна миэстэтэ.
7. Сахатытыы наадалаах.
Оттон   «Тыллар   тэҥ   бырааптаах   буолуулара»   диэн   ыстатыйаҕа   Исидор
Никифорович   тыллар   бырааптарын,   сахатытыы   туһунан   сиһилии   суруйар,
сахатытыы — нуучча тылын үтүрүйүү буолбатаҕын бэлиэтиир.
1926

с. Алампаны уонна Күндэни кытта
киин
куоратыгар Бакуга буолбут Бүтүн

I
сийиэһигэр кыттыбыта.   Манна   анаан   «Саха   алпаабытын   туһунан»   диэн
тезистэри суруйбута.
  Азербайджан
Сойуустааҕы
Түүр

Экономикаҕа сыһыаннаах үлэтэ
1923   с.   оҥорбут   дакылаатыгар   тыа   хаһаайыстыбатын   өрө   көтөҕүү,
кустарнай   уонна   ремесленнэй   производствоны   сайыннарыы,   кыһыл   көмүһү
уонна   күндү   таастары   хостооһун   туһунан,   Саха   Сирин   бордууксуйатын
оҥорон   таһаарыыны   улаатыннарыыга   хаһаайыстыбаннай   бэлиитикэ   сүрүн
хайысхаларын быһаарбыта.
«Саха өрөспүүбүлүкэтин промышленноһа, суолаииһэ уонна инникитэ»
диэн   ыстатыйатыгар   сиртэн   хостонор   баайдары   суолуииһи   тупсардахха
толору   көдьүүстээхтик   туһаныахха   сөп   диэбитэ.   Иркутскайтан   УусКукка
диэри   тимир   суол   салаатын,   Дьокуускайтан   Амуурдааҕы   тимир   суол
Рухолово   (Большой   Невер)   станциятыгар   диэри   массыына   суолун
бырайыактааһын   уонна   тутуу,   Дьокуускай   —   Охотскай   суолун   чөлүгэр
түһэрии, Өлүөхүмэ өрүһү, күрбэ таастартан босхолоон, онон Могоча тимир
суол   станциятыгар   тахсар   туһунан   боппуруостары   туруорбута.   1923   сыл
атырдьах ыйын 1 күнүгэр Үлэ уонна Оборона Сэбиэтигэр ыыппыт суругар
Өлүөнэ өрүс пароходствотын тэрийиини туруорсубута
Бэлиитикэ
1921   сыллаахха   хомуньуус   баартыйа   X   сийиэһигэр   Саха   Сириттэн
куоластыыр   бырааптаах   соҕотох   делегат   быһыытынан   кыттыбыта   (иккис
делегат Былатыан Ойуунускай сүбэ куоластаах этэ). Бу сийиэс Москубаҕа
Кириэмилгэ   кулун   тутарга   буолбута.   Киин   хонтуруоллуур   хамыыһыйа
дакылаатын,
  разверстканы продналогунан
уларытыыны,   омуктар   ыккардыларынааҕы   сыһыаны,   баартыйа   сомоҕо
буолуутун,   анархосиндикалисткай   халыйыы   туһунан   боппуруостары
дьүүллээбитэ.   Бу   сийиэскэ   Владимир   Ленин   кыттыбыта.   1921—1924   сс.
партия губбюротун
  АССР Совнаркомун
  профсоюзтар   үлэлэрин,
секретарынан,
  Саха бэрэссэдээтэлинэн   үлэлээбитэ,   партия   X,   XII,   XV   сийиэстэрин   делегата,
ССРС уонна Саха Сирин Киин ситэриилээх комитеттарын чилиэнэ этэ. 1926
—1928 сс. партия Саха Сиринээҕи тэрилтэтин салайбыта.
1928—1933   сс. Кыһыл   профессура   Институтугар үөрэммитэ.   Ону
ситиһиилээхтик   бүтэрэн   баран,
  Киин   комитет   аппараатыгар   тыа
хаһаайыстыбатын   салаатыгар Илин   Сибиир уонна Уһук   Илин сиэктэрин
сэбиэдиссэйинэн үлэлээбитэ.
Репрессия
1938 с.   олунньу   3   күнүгэр   дьэҥдьийэргэ   уонна   хаайарга НКВДлар
ордер ылбыттара. Архыыпка баар дьыалаҕа ол кэнниттэн 146 хонук иһигэр
туох   буолбута   биллибэт.   Бу   тухары НКВД хаайыытыгар   сытан   «буруйун»
билиммэтэх буолан, доппуруос боротокуола суох диэн Е. Алексеев суруйар.
Доппуруос   боротокуола   бэс   ыйын   29   күнүттэн   саҕаланар. 1938 с. балаҕан
ыйын   15 күнүгэр   диверсийэҕэ,
  үспүйүөннээһиҥҥэ,
куорҕаллааһыҥҥа   буруйдаан   ССРС   оһуобай   боломуочуйалаах   үрдүкү
байыаннай суута ытарга уурбута. Ол күн суут уурааҕа олоххо киирдэ диэн
Барахов дьыалатыгар тигиллэн сылдьар, ол аата 40 саастааҕар ытыллыбыт.
1956 с.   алтынньы   31   күнүгэр   Исидор   Барахов   үтүө   аата   чөлүгэр
түһэриллибитэ.
  национализмҥа,
Дьиэ кэргэнэ
Кэргэнэ   Черепанова   Александра   Андреевна   1901   с.   төрүөх,
Екатеринбургтан төрүттээх. Ииппит уола Ким Черепанов (кэлин Аҕа дойду
Улуу   сэриитигэр   өлбүтэ)   уонна   төрөппүт   уола   Ярослав   (1929   с.   төрүөх).
Ярослав   Исидорович   Андрей   уонна   Людмила   диэн   оҕолордоох.   Людмила
математик,   программист.   Андрей   Ярославович   Барахов   билим   үлэһитэ,
Ярослав диэн уоллаах
Аатын үйэтитии
Барахов   аатын   Үөһээ   Бүлүү   улууһун   киинигэр   баар   улууска   биир
бастакы   уонна   ордук   бөдөҥ   оскуолалартан   биирдэстэрэ   1957   сыллаахтан
сүгэр. Оскуолаҕа киниэхэ аналлаах стендэ баар, сыл аайы киниэхэ аналлаах
уруоктар  ыытыллаллар.   Оскуола   туйгун   үөрэнээччитигэр   кини   аатынан
стипендия төлөнөр.


Сэбиэскэй саҕана Үөһээ Бүлүү улууһун бөдөҥ совхуоһа кини аатын
сүгэр этэ.
Барахов аатынан теплоходу ааттаабыттара. 


Төрөөбүт сиригэр Харбалаахха киниэхэ аналлаах түмэл үлэлиир. Үөһээ
Бүлүүгэ уонна Харбалаахха мэҥэөйдөбүнньүктэр тураллар.
М.
  К.
  Аммосов   аатынан   ХотугулууИлиҥҥи   федеральнай
университет кини   аатынан,   ФЭИ   бастыҥ   студеннарыгар,   стипендия
олохтообут
2014   сыл   муус   устар   27   күнүгэр   Дьокуускайга   (Киров   аатынан
уулуссаҕа) Исидор Бараховка өйдөбүнньүк туруоруллубута.

intro: 1898 сыллаахха урукку ааҕыынан тохсунньу 31, аныгынан олунньу 12, күнүгэр Үөһээ Бүлүү улууһунХарбалаах нэһилиэгэр сүөһү иитиитинэн дьарыктанар сэниэ ыалга төрөөбүт. Аҕата Бараах уола Ньалбаахаан Микииппэр (Иванов Никифор Иванович) — дьадаҥы уола, бэйэтин хара күүһүнэн уонна үлэтинэн байбыт-тайбыт киһи. Саха биллиилээх устуоруга Е. Е. Алексеев суруйарынан, байарыгар үс суолу тутуспут — хаарты, сир оҥорон бурдук үүннэрии уонна сүөһү иитиитэ. Ийэтэ Өлөөнө Өргүөт нэһилиэгин Арбаҕастаах аҕатын ууһуттан төрүттээҕэ. Бу ыал, оҕо өлүүлээх буолан, Исидор төрөөбүтүгэр, оччотооҕу сиэринэн абааһыттан куоттаран, үс сыл ийэтин аймахтарыгар Баһылай Наҕабыыһыннаахха (Чэччэйдээххэ) Өргүөккэ ииттэрбиттэрэ. Онтон ыалга иккис уол Дьуона төрөөбүтэ, оҕолоругар ханыы гынаары элбэх оҕолоох аймахтарыттан өссө биир уолу Анньыыһыны ииттэ ылбыттара.

title: И.Н.Барахов туьунан