extracted_text:
Рег. № ____
Экз. № __
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ   «Сахалинский   техникум   отраслевых
технологий и сервиса»
_______________ /Д.А Мартынов/
«____» _____________ 2017 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Система менеджмента качества
Версия № 2
ФГОС СПО ОПОП 23.02.03
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008
НД
Введено с
«___»___________20____г.
Количество листов: 36
/специальности среднего профессионального образования
              23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
код, наименование специальности(ей) / профессии

2017
0 Одобрена цикловой
комиссией экономических дисциплин
Протокол №____
от «___» ________ 2017 г.
Председатель _______Л.И Давыденко

  для
Рассмотрена   и   рекомендована
Методическим
советом
техникума
студентов,
обучающихся   по     специальности
«Техническое
23.02.03
обслуживание
и
ремонт
автомобильного транспорта»

1 СОДЕРЖАНИЕ
1 Пояснительная записка
2 Перечень заданий для самостоятельной работы и форма отчетного
материала для студента
3 Общие требования, предъявляемые к оформлению заданий по
самостоятельной работе
3.1 Рекомендации по написанию эссе
3.2 Рекомендации по созданию презентаций
3.3 Виды опорных конспектов
3.4 Примерный вариант контрольной работы
3.5 Задачи по теме «Разрешение социальных конфликтов»
3. 6 Цели, задачи и требования к анкетированию
3.7 Рекомендации по составлению схемкластеров
3.8 Рекомендации по написанию реферата
3.9 Примерный вариант контрольной работы
4 Примерный перечень устных вопросов к дифференцированному зачету
5  Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
3
4
7
7
10
12
19
24
26
28
34
 38
41
43
2 1 Пояснительная записка
Организация   самостоятельной   работы   студентов   регулируется
среднего
образовательными

государственными

стандартами

профессионального образования и учебным планом.
В   соответствии   с   выше   перечисленными   нормативными   документами
определяется объем самостоятельной работы, выполнение которого является
обязательным для каждого студента во внеаудиторное время по заданию и
при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного
участия.
Целью   самостоятельной   работы   является   овладение
  знаниями,
умениями и навыками по дисциплине ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
В   результате   выполнения   внеаудиторной   самостоятельной   работы
формируются:
• умения поиска оптимальных вариантов ответов, решений;
• навыки учебного исследования;
• самостоятельность, ответственность;
• творчество, инициативность, уверенность;
•   навыки   работы   с   учебником,   классическими   первоисточниками,
современной учебной и научной литературой, а так же Интернетом.
Самостоятельная познавательная внеаудиторная деятельность студента
вырабатывает   психологическую   установку   на   самостоятельное
систематическое   пополнение   своих   знаний   и   выработку   умений
ориентирования в потоке информации при решении новых познавательных,
учебных задач.
Руководство преподавателя самостоятельными работами заключается в
том, чтобы дать возможность студентам проявить себя, свои силы в решении
заданий и упражнений. Поэтому студенты сами отыскивают способы решения,
при   этом   логика   рассуждений   студента   может   быть   своеобразной,
3 нетождественной   системе   размышлений,   предлагаемой   преподавателем   или
описанной в учебном пособии.
Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от
структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на
ее   изучение,   вида   заданий   для   самостоятельной   работы   студентов,
индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.
При   этом   преподаватель   назначает   студентам   варианты   выполнения
  осуществляет   систематический   контроль
самостоятельной   работы,
выполнения студентами графика самостоятельной работы, проводит анализ и
дает оценку выполненной работы.
За   не   выполненную   самостоятельную   работу   преподаватель   ставит
неудовлетворительную   оценку   в   журнал,   которая   учитывается   при
выставлении итоговых оценок по дисциплине.
Значком * отмечены задания для обсуждения на учебном занятии.
2   Перечень   заданий   для   самостоятельной   работы   и   форма   отчетного
материала для студента
№
п/п
Виды заданий для
самостоятельной работы
Отчётный
материал
Отметка о
включении
в
портфолио
Время на
выполнени
е (часов)
I семестр
1.
2.
3
4
Написать эссе по темам: «Цель и
смысл человеческой жизни»,
«Свобода, сопряженная с
ответственностью».
Подготовка презентаций по темам:
«Межличностные отношения в
молодежной среде», «Истоки
конфликтов в среде молодежи»
Составление тезисов по теме
«Основные виды профессиональной
деятельности»
Составление опорного конспекта по
теме:   «Общество   как   сложная
Письменная
работа
Электронные
презентации
Письменная
работа
Письменная
работа
+

+

1
3
1
2
4 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
динамическая система»
Составление тезисов по теме:
«Глобальные проблемы современной
цивилизации»
Составление опорного конспекта по
теме: «Формы и типы культуры.
Особенности молодежной
субкультуры»
Написание эссе по темам: «Роль
образования в жизни современного
человека и общества», «Единый
государственный экзамен – за и
против»
Составление тезисов по теме:
«Мировые религии»
Подготовка презентаций по теме:
«Типы экономических систем:
традиционная, централизованная
(командная) и рыночная экономика»
Составление тезисов по теме:
«Основные права потребителя по
закону «О защите прав потребителя»
Составление опорного конспекта по
теме: «Налоговая система РФ»
Составление тезисов по теме:
«Измерители экономической
деятельности»
Составление опорного конспекта по
теме: «Экономический цикл».
Составление схемыкластера
«Экономический цикл».
Подготовка к итоговой контрольной
работе за 1 семестр
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Электронные
презентации
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
II семестр
Подготовка презентаций по темам
«Социальная мобильность»,
«Социальная стратификация».
Написание эссе по темам:
«Социальные роли человека в семье и
трудовом коллективе»,  «Социальный
статус и престиж».
Написание эссе по темам:
«Социальные роли человека в семье и
трудовом коллективе»,  «Социальный
статус и престиж».
Решение ситуационных задач по теме
«Способы разрешения социальных
конфликтов»
Электронные
презентации
Письменная
работа
Письменная
работа
+

+
+

+

+

1
1
2
1
2
1
4
1
2
2
2
2
2
5 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Исследовательская работа:
подготовка, проведение
анкетирования и обработка данных
анкетирования по теме «Проблемы
современной молодежи»
Составление схемкластеров на
темы: «Формы государства»,
«Признаки и функции государства»
Составление сравнительно
аналитической таблицы «Типология
политических режимов»
Написание эссе по теме «Роль СМИ
в политической жизни общества»
Подготовка презентаций по теме
«Политические партии современной
России», «Выборы в РФ: виды и
порядок проведения»
Составление сравнительно
аналитической таблицы
«Современные идейнополитические
системы: консерватизм, либерализм,
социалдемократия, коммунизм»
Составление схемкластеров по теме
«Система права: основные
институты, отрасли права. Частное и
публичное право»
Составление тезисов по теме «Виды
юридической ответственности»
Работа с документом (Конституция
РФ): составление схемкластеров по
теме «Система государственных
органов РФ»
Работа с документом (Конституция
РФ): составление тезисов по темам
«Судебная система РФ», «Основные
конституционные права и
обязанности граждан в России»
Написание рефератов по отраслям
российского права
Работа с документом (Трудовой
кодекс РФ): составление опорного
конспекта по теме «Права и
обязанности работника и
работодателя»
Подготовка к итоговой контрольной
работе по вопросам самопроверке
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Электронные
презентации
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа
Письменная
работа

+
+
+

+
+

+
+
+

4
2
2
2
2
2
2
1
2
2
4
2
2
6 3 Общие  требования, предъявляемые   к  оформлению  заданий   по
самостоятельной работе
Самостоятельные работы 1 семестра
Самостоятельна работа №1
Тема: «Природа человека, врожденные и приобретенные качества
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке;
формирование   представлений   о   смысле   и   цели   жизни,   свободе   и
ответственности.
3.1 Рекомендации по написанию эссе
Эссе по обществознанию – творческое минисочинение по конкретной
проблеме, имеющей отношение к одной из базовых обществоведческих наук.
Признаки эссе:
 наличие конкретной темы либо вопроса;
 личностный характер восприятия проблемы и её осмысления;  Эссе –
жанр субъективный, оно интересно и ценно именно тем, что даёт возможность
увидеть  личность автора,  своеобразие  его позиции,  стиля  мышления, речи,
отношения к миру.
   небольшой   объём;   Какихлибо   жестких   границ,   конечно,   не
существует,   но   для   хорошего   эссе   бывает   достаточно   и   одного   листа,
нескольких ёмких, побуждающих к размышлению фраз.
 свободная композиция;   Эссе по своей природе устроено так, что не
терпит никаких формальных рамок; оно нередко строится вопреки законам
логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом
«Всё наоборот!»
7    непринуждённость   повествования;   Автору   эссе   важно   установить
доверительный стиль общения с читателем, чтобы быть понятным, он избегает
намеренно   усложнённых,
  излишне   «строгих»   построений.
Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто
  неясных,
свободно владеет темой, видит её с различных сторон и готов предъявить
читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее
отправной точкой его размышлений.
 парадоксальность;
  Эссе   призвано   удивить   читателя   –   это,   по   мнению   многих
исследователей,  его  обязательное  качество.  Более  того,  эссе  рождается  из
удивления,   которое   возникает   у   автора   при   чтении   книги,   просмотре
кинофильма,   в   разговоре   с   другом.   Отправной   точкой   для   размышления,
воплощённых в эссе, нередко являются афористическое, яркое высказывание
или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд
  но   взаимно   исключающие   друг   друга   утверждения,
бесспорные,
характеристики, тезисы (таковы, например, темы эссе Владимира Набокова
«Пушкин,   или   Правда   и   правдоподобие»   или   «Похвала   скуке»   Иосифа
Бродского).
 внутреннее смысловое единство;
  Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции,
ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним
смысловым   единством,   т.е.   согласованностью   ключевых   тезисов   и
  внутренней   гармонией   аргументов   и   ассоциаций,
утверждений,
непротиворечивостью   тех   суждений,   внутренней   гармоний   аргументов   и
ассоциаций,   непротиворечивостью   тех   суждений,   в   которых   выражена
личностная позиция автора.
   открытость.  Эссе   остаётся   незавершённым  –  не  в  том   смысле,   что
автор   останавливается   на   полуслове   и   намеренно   не   высказывает   своего
8 мнения   до   конца,   а   в   том,   что   он   не   претендует   на   исчерпывающее   её
раскрытие, на полный, законченный анализ.
Этапы написания:
 выбор темы;
 определение смысла предложенного высказывания (что по вашему
мнению хотел сказать автор);
   осмысление   проблемы   в   контексте   базовых   наук   (с   какими
проблемами обществознания связана тема, что вы должны знать, чтобы её
раскрыть);
 формулирование своего отношения к высказыванию;
   использование   определений,
  обществоведческих   терминов,
обобщение, теоретическая обоснованность понятий и теорий;
   использование   фактов,   примеров   из   общественной   жизни,
обосновывающих вашу позицию;
 вывод.
Начинать эссе целесообразно с ясного и чёткого определения личной
позиции: «Я согласен(а) с данным мнением», «Я не могу присоединиться к
этому утверждению», «В данном высказывании есть то, с чем я согласен, и то,
что кажется мне спорным (способов выразить своё согласие или несогласие,
естественно, очень много).
Уже   в   следующем   предложении   уместно   сформулировать   понимание
высказывания,   ставшего   темой   эссе.   Не   стоит   дословно   повторять
утверждение,  важно   так   сформулировать   его   основную   мысль,  чтобы   стал
очевиден контекст, который определяет её содержание и сущность.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
9 М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 2
Тема: «Природа человека, врожденные и приобретенные качества»
Цель:
Образовательная: Закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
3.2 Рекомендации по созданию презентаций
Электронная   презентация   –   это   электронный   документ,
представляющий   собой   набор   слайдов,  предназначенный   для   демонстрации
аудитории.
Целью любой презентации является визуальное представление замысла
автора,   максимально   удобное   для   восприятия   конкретной   аудиторией   и
побуждающее   ее  на   позитивное   взаимодействие   с  объектом   и/или   автором
презентации.   Электронная   презентация   должна   показать   то,   что   трудно
объяснить на словах.
Задачи презентации:
 привлечь внимание аудитории;
   включать   всю   необходимую   информацию,   достаточную   для
восприятия аудиторией без пояснений;
 предоставлять информацию аудитории максимально комфортно;
   обратить   внимание   аудитории   на   наиболее   существенные
информационные разделы.
10 Электронная   презентация,   выполненная   в   среде   Microsoft   PowerPoint
или ее аналогах – удобный способ преподнести информацию самой разной
аудитории   –   учащимся,   коллегам,   подчиненным,   руководству,   бизнес
партнерам,   инвесторам.   Основным   преимуществом   презентации   является
возможность демонстрации текста, графики (фотографий, рисунков, схем),
анимации и видео в любом сочетании без необходимости переключения между
различными   приложениями   –   программой   для   просмотра   изображений,
видеопроигрывателем   и   т.д.   Для   проведения   успешной   презентации,
способной   завоевать   внимание   слушателей   и   произвести   на   них   должное
впечатление,   необходимо   подготовить   грамотную   речь,   правильно   ее
озвучить,   соблюдая   несложные   правила   поведения   при   публичном
выступлении, а также уделить определенное внимание оформлению слайдов.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 3
Тема: «Природа человека, врожденные и приобретенные качества»
Цель:
Образовательная:
  Изучить   основные   виды   профессиональной
деятельности.
11 Воспитательная:   Воспитать   положительное   отношение   к   труду.
Сформировать чувство ответственности.
Развивающая: Развить трудовые навыки.
Тезисы – это изложенные в краткой форме оригинальные научные идеи
по   теме   исследования.   Главное   преимущество тезисов и   предъявляемое   им
требование – краткость.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 4
Тема: «Общество как сложная система»
Цель:
Образовательная: Изучить особенности структуры общества.
3.3 Виды опорных конспектов.
В   практике   учебной   работы   используются   различные   опорные
конспекты, каждый из которых имеет свое особое дидактическое назначение:
 обычный – наиболее  распространенный  опорный конспект, который
используется   при   изучении   урочной   темы.   Каждому   такому   опорному
конспекту   даются   логические   задания,   которые   стимулируют   процесс
осмысления   фактического   материала   урочной   темы   (при   подготовке
12 домашнего   задания)   и   заставляют   учащегося   обязательно   работать   с
соответствующим параграфом учебника.
 особый – дает возможность увидеть протекание какоголибо процесса
и   взаимную   связь   компонентов,   составляющих   его   структуру.   Они   могут
составляться   в   форме   графика   или   линии   времени,   что   дает   возможность
наблюдать процесс в целом и его поэтапное развитие. Фактический материал,
как правило, в этих опорных конспектах уходит на второй план. Такие схемы
процессов   можно   использовать   при   повторении   и   обобщении   нескольких
учебных тем или всего курса.
  синтетический   –   обобщает   фактический  материал  учебной   темы
и      служит главным образом на втором  этапе изучения учебной темы при
формировании тематического образовательного уровня.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Ход работы:
1. С   помощью   Интернета   и   других   источников   подготовить   опорный
конспект по теме: «Общество как сложная динамическая система».
2. Выполненную работу в печатном виде сдать преподавателю.
Самостоятельная работа № 5
13 Тема: «Общество как сложная система»
Цель:
Образовательная: Закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Получить представление о глобальных проблемах человечества.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.,   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 6
Тема: «Духовная культура личности и общества»
Цель:
Образовательная:   Расширить   знания,   полученные   на   уроке.   Получить
представление о духовной культуре.
Развивающая:   Развить   навыки   составления   конспекта   и   работы   с
учебником.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
14 класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 7
Тема: «Наука и образование в современном мире»
Цель:
Образовательная: Расширить знания, полученные на уроке.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 8
Тема:   «Мораль,   искусство   и   религия   как   элементы   духовной
культуры»
Цель:
15 Образовательная: Закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Изучить понятия морали, религии и искусства.
Развивающая:   Развить   навыки   поиска   информации   и   работы   с
литературой.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Самостоятельная работа № 9
Тема:   «Экономика   и   экономическая   наука.   Экономические
системы. Экономика семьи»
Цель:
Образовательная:   Привлечь   студентов   к   самостоятельной   работе   с
источниками   информации.   Закрепить   и   расширить   знания,   полученные   на
уроке.
Развивающая: Развить навыки обобщения материала.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
16 Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей.
ОИЦ

«Академия».
  М.
  естественнонаучного,
  гуманитарного

2010.

Самостоятельная работа № 10
Тема:   «Экономика   и   экономическая   наука.   Экономические
системы. Экономика семьи»
Цель:
Образовательная: Закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: Развить навыки составления тезисов.
Воспитательная:   Привлечь   студентов   к   самостоятельной   работе   с
источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Ход работы
1. Используя закон «О защите прав потребителей» выпишите основные
положения.
2. *Сделайте вывод о проделанной работе.
17 3. Выполненную работу сдайте преподавателю.
Самостоятельная работа № 11
Тема: «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Цель:
Образовательная:   Закрепить   знания,
  полученные   на   занятии.
Сформировать понятие о современной налоговой системе.
Развивающая: Развивать навыки работы с законодательными актами и
интернетресурсами.
Воспитательная: Прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Ход работы
1.   Используя   различные   источники   информации   составьте   опорный
планконспект на тему «Налоговая система РФ»
2. *Сделайте вывод о проделанной работе.
Выполненную работу сдайте преподавателю.
18 Самостоятельная работа № 12
Тема: «ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица.
Деньги, банки, инфляция»
Цель:
Образовательная:
  Закрепить   знания,
  полученные   на   уроке.
Сформировать представление об измерителях экономической деятельности.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей.

ОИЦ

«Академия».
  М.

2010.

Самостоятельная работа № 13
Тема: «ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица.
Деньги, банки, инфляция»
Цель:
Образовательная: Закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Получить представление об экономических циклах.
Развивающая: Развивать навыки сравнения и анализа.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
19 2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей.
ОИЦ

«Академия».
  М.
  естественнонаучного,
  гуманитарного

2010.

Самостоятельная работа № 14
Тема: «Подготовка к итоговой контрольной работе за 1 семестр»
Цель:
Образовательная:   Обобщить   и   повторить   знания,   полученные   на
занятиях.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
3.4 Примерный вариант контрольной работы
1. В процессе развития общество:
 А) обособилось от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;
 Б) обособилось от природы и стало независимо от нее;
 В) осталось частью природы;
20 Г) перестало оказывать влияние на природу.
2. Деятельность законодательных органов власти относится к:
А) духовной сфере жизни общества;
Б) экономической сфере жизни общества;
В) политической сфере жизни общества;
Г) социальной сфере жизни общества.
3.  К формам чувственного познания относится:
А) суждение;   Б) наблюдение;
В) ощущение;  Г) умозаключение
4.   В   обществе   с   рыночной   экономикой   государство   воздействует   на
экономическую жизнь через:
А) систему налогообложения;
Б) централизованное установление цен;
В) директивное планирование производства товаров;
Г) снабжение населения товарами
5. Установите типы обществ и характеристик общественного развития.
Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.
Типы обществ:                   Характеристики общественного развития:
1) традиционное             А) промышленный переворот;
2)  индустриальное          Б) развитие информационных технологий;
3) постиндустриальное     В) сословный характер социальной стратификации.
1
2
3
6. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе.
«________  проблемы,   затрагивающие   интересы   всего
  человечества,
особенно ярко проявились во второй половине  XX в. в условиях научно
технической революции и возрастания угрозы ядерной катастрофы».
21 7.   Общепринятое   средство   платежа,   которое   потребитель   может
обменивать на любые товары и услуги,  это:
А) дисконтная карта;     Б) товарный чек;
В) деньги;                        Г) облигация.
8. Дефицит государственного бюджета – это:
А) уменьшение налоговых поступлений;
Б) превышение расходов над доходами;
В) увеличение государственного долга;
Г) сокращение финансирования социальных программ.
9.  Заполните пробел в схеме.
10.   Осознанный   образ   ожидаемого   итога,   на   достижение   которого
направлена деятельность, называется:
А) цель деятельности;
Б) результат деятельности;
В) мотив деятельности;
Г) потребность.
Самостоятельные работы 2 семестра
Самостоятельна работа №1
Тема: «Социальная роль и стратификация»
22 Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке;
формирование представлений о социальной роли человека.
Развивающая:   Развить   навыки   поиска   информации   и   работы   с
литературой.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Самостоятельная работа №2
Тема: «Социальная роль и стратификация»
Цели
Образовательная: изучить основные роли человека в обществе.
Воспитательная:   Воспитать   положительное   отношение   к   труду.
Сформировать чувство ответственности.
Развивающая: Развить навыки написания эссе.
23 Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Ход работы:
1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите эссе.
2. *Сделайте вывод о проделанной работе.
Выполненную работу сдайте преподавателю.
Самостоятельная работа №3
Тема: «Социальные нормы и конфликты»
Цели
Образовательная: изучить основные методы разрешения конфликтов.
Воспитательная: Сформировать чувство ответственности.
Развивающая: Развитие навыков идентификации конфликтов.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
24 специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
3.5 Задачи по теме «Разрешение социальных конфликтов»
Задача 1
Между двумя сотрудниками организации возник спор по поводу сроков
внедрения новой технологии. Один из них мотивировал предлагаемые сроки
внедрения   интересами   производства   продукции,   второй   свою   позицию
обосновывал с позиции интересов персонала, которому предстоит осваивать
новую   технологию.   Является   описанная   ситуация   конфликтом?   Каковы
перспективы развития данной ситуации и механизмы управления ею?
Задача 2
В беседе руководителя с подчиненным, допустившим технологическую
ошибку,   которая   привела   к   серьезному   материальному   ущербу   фирме,
руководитель   предъявил   претензии   к   подчиненному   и   наложил   штраф   в
размере   месячной   заработной   платы.   Является   ли   описанная   ситуация
конфликтом? Ответ обоснуйте.
Задача 3
Принимая на работу сотрудника, руководитель фирмы пообещал через
два   месяца   перевести   его   на   вышестоящую   должность.   По   истечении
указанного срока обещание руководителя не выполнено. Можно ли описанную
ситуацию идентифицировать как конфликтное взаимодействие? Если нет, то
каковы перспективы развития описанной ситуации в конфликт.
Задача 4
Вы   недавно   назначены   менеджером   по   кадрам.  Вы  еще   плохо   знаете
сотрудников   фирмы,   сотрудники   еще   не   знают   вас   в   лицо.   Вы   идете   на
совещание к генеральному директору. Проходите мимо курительной комнаты
25 и   замечаете   двух   сотрудников,   которые   курят   и   о   чемто   оживленно
беседуют.   Возвращаясь   с   совещания,   которое   длилось   один   час,   вы   опять
видите тех же сотрудников в курилке за беседой.
Вопрос. Как   бы   вы   поступили   в   данной   ситуации?   Объясните   свое
поведение.
Задача 5
Вы   начальник   отдела.   В   отделе   напряженная   обстановка,   срываются
сроки выполнения работ. Не хватает сотрудников. Выезжая в командировку,
вы случайно встречаете свою подчиненную – молодую женщину, которая уже
две недели находится на больничном. Но вы находите ее в полном здравии.
Она когото с нетерпением встречает в аэропорту.
Вопрос. Как вы поступите в этом случае? Объясните свое поведение.
Задача 6
Одна   сотрудница   высказывает   другой   претензии   по   поводу
многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая сотрудница
принимает   высказываемые   претензии   за   оскорбление.   Между   ними   возник
конфликт.
Вопрос. В   чем   причина   конфликта?   Определите   конфликтную
ситуацию.
Задача 7
Руководитель принял на работу специалиста, который должен работать
в   подчинении   у   его   заместителя.   Прием   на   работу   не   был   согласован   с
заместителем.   Вскоре   проявилась   неспособность   принятого   работника
выполнять свои обязанности. Заместитель служебной запиской докладывает
об этом руководителю…
Вопрос. Как   бы   вы   поступили   на   месте   руководителя?   Проиграйте
возможные варианты.
Задача 8
26 В   ответ   на   критику   со   стороны   подчиненного,   прозвучавшую   на
служебном совещании, начальник начал придираться к нему по мелочам и
усилил контроль за его служебной деятельностью.
Вопрос. В   чем   причина   конфликта?   Определите   конфликтную
ситуацию.
Ход работы:
1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, решите задачи.
2. *Сделайте вывод о проделанной работе.
Выполненную работу сдайте преподавателю.
Самостоятельная работа №4
Тема: «Важнейшие социальные общности и группы»
Цели
Образовательная: изучить социальные общности и группы.
Воспитательная: Сформировать чувство ответственности.
Развивающая: Развитие навыков проведения анкетирования.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
3.6 Цели, задачи и требования к анкетированию
Анкета      это   ряд   вопросов,   на   которые   опрашиваемый   должен   дать
ответ.
27 Анкета – инструмент очень гибкий в том смысле, что для получения
необходимой   информации   могут   использоваться   вопросы,   отличающиеся
формой,   формулировками   и   последовательностью,   т.е.   вопросы   можно
задавать множеством разных способов.
Она преследует три конкретные цели:
Вопервых, первостепенная цель анкеты  перевести информационные
нужды исследователя в набор конкретных вопросов, на которые респонденты
хотят и могут ответить. Хотя это и может показаться простой задачей, на
вопросы могут быть получены самые разные и неожиданные ответы.
Вовторых, анкета должна быть изложена таким образом, чтобы свести
к минимуму объем требований, предъявляемым к респондентам. Она должна
содействовать тому, чтобы респонденты участвовали в интервью до конца и
не искажали ответы.
Втретьих,   анкета   должна   свести   к   минимуму   ошибку   ответа.   Эти
ошибки   могут   возникать   изза   того,   что   некоторые   респонденты   дают
неточные ответы, или изза ошибок при записи или анализе их ответов.
Анкетирование – один из наиболее распространенных и эффективных
методов   сбора   первичной   социологической   и   статистической   информации.
Это опрос с помощью специального бланка с вопросами (анкеты).
Анкетирование   по   сравнению   с   беседой   и   интервьюированием
представляет   собой   как   бы   следующую   ступень   еще   более   жестко
запрограммированного   опроса.   Цель   анкетирования   состоит   в   том,   чтобы
быстро   и   без   больших   затрат   времени   и   средств   получить   объективное
представление   о   мнении   сотрудников   по   той   или   иной   проблеме.
Наиболее эффективный объем анкеты – 512 вопросов. Если вопросов будет
меньше,   сложно   будет   получить   объективную   картину   по   изучаемому
вопросу, если больше, отвечающие не смогут уделить достаточно внимания
заполнению анкеты.
28 Результаты   анкетирования   представляют   собой   отчет,   в   котором
содержатся процентные соотношения ответов по заданным вопросам. Очень
важное   значение   имеет   длительность   анкетирования.   Чтобы   получить   от
анкетирования   максимальный   эффект   (то   есть,   чтобы   как   можно   больше
отвечающих заполнили и сдали анкеты), необходимо попросить ответить на
вопросы сразу и собрать анкеты через 1530 минут.
Ход работы:
1. Разбиться на 3 группы по несколько человек.
2. Разделить обязанности каждой группы (1 группа – готовит вопросы
для   анкетирования,   2   группа   –   проводит   анкетирование,   3   группа   –
обрабатывает ответы).
3. *Сделайте вывод по полученным результатам.
Самостоятельная работа №5
Тема: «Политика и власть.  Государство в политической системе»
Цели
Образовательная:   изучить   формы   государства,   признаки   и   функции
государства.
Развивающая: Развитие навыков составления схемкластеров.
3.7 Рекомендации по составлению схемкластеров
Cluster (англ.) – кисть, пучок, гроздь; а также скопление, концентрация.
В   учебной   деятельности   кластерами   называют   графический   способ
организации материала.
Этапы подготовки кластера:
 прочесть текст учебника (или другой материал) и выделить смысловые
единицы;
 на листе бумаги в прямоугольных рамках записать принятые названия;
29  кратко вписать сведения, соответствующие смысловым блокам;
 установить связи между отдельными блоками соединить их стрелками;
 после обсуждения в группе дополнить кластеры новыми «веточками»
сведениями.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Самостоятельная работа №6
Тема: «Политика и власть.  Государство в политической системе»
Цели
Образовательная: изучить политические режимы.
Развивающая: Развитие навыков составления сравнительных таблиц.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
30 специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Самостоятельная работа №7
Тема: «Участники политического процесса»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Самостоятельная работа №8
Тема: «Участники политического процесса»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
31 специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Самостоятельная работа №9
Тема: «Участники политического процесса»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: Развитие навыков составления сравнительных таблиц.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Самостоятельная работа №10
Тема: «Правовое регулирование общественных отношений»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: развитие навыков составления схемклестеров.
Воспитательная: прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
32 2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Самостоятельная работа №11
Тема: «Правовое регулирование общественных отношений»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Воспитательная: прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Самостоятельная работа №12
Тема: «Основы конституционного права РФ»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: развитие навыков составления схемклестеров.
33 Воспитательная: прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
  гуманитарного
специальностей   технического,
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Самостоятельная работа №13
Тема: «Основы конституционного права РФ»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: развитие навыков составления тезисов по указанной теме.
Воспитательная: прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
34 Самостоятельная работа №14
Тема: «Отрасли российского права РФ»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: развитие навыков написания реферата.
Воспитательная: прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
3.8 Рекомендации по написанию реферата
Реферат — это научноисследовательская работа учащегося, сделанная
самостоятельно,   где   автор   исследует   проблему   и   раскрывает   ее   суть,
приводит   различные   точки   зрения   по   поставленной   задаче,   а   также
собственные взгляды на нее. Содержание материала в реферате должно быть
логичным,   законченным   и   актуальным,   изложение   материала   носит
проблемнопоисковый характер с последующими выводами.
Тема реферата может быть выбрана студентом как самостоятельно, так
и по рекомендации преподавателя. Как правило, самостоятельная работа над
рефератом, дает неплохие результаты по закреплению изученного материала,
и более глубокому изучению проблемы.
Как   правило,   рефераты   помогают   неплохо   оценить   уровень
компетентности  студента по тому или иному вопросу, а так же помогают
преподавателю   оценить   уровень   владения   предметом,   терминологией.
Разумеется, любой реферат требует не только письменного изложения, но и
устной   защиты   и   пересказа   изложенной   темы   с   рядом   наводящих   и
уточняющих вопросов. Смысл любой такой работы заключается не только в
цитировании первоисточника, сколько в раскрытии какой либо конкретной
темы, при чем именно от полноты и актуальности будет, зависит усвоенный
материал.
35 Реферат должен включать оглавление, введение, несколько глав (от 2 до
5), заключение и список литературы. Желательно наличие ссылок, хотя можно
обойтись и без них. Ссылки в реферате, как впрочем, и в других студенческих
работах   (курсовых   и   дипломах),   можно   делать   двумя   способами      внизу
страницы или в квадратных скобках с указанием номера источника по списку
литературы. Первый вариант удобнее и нагляднее. Нормальное количество
ссылок для реферата  от 2 до 8. Список литературы для реферата обычно
должен   включать   412   позиций      нормативные   акты,   книги,   печатную
периодику, интернетресурсы  что получится по ходу работы и требуется по
конкретной теме (в реферате, как и в курсовой, по праву законодательные
акты необходимы по определению).
Формально   к   оформлению   реферата   предъявляются   следующие
требования.   Объем   реферата      1020   страниц   –   сюда   не   включаются
титульный лист и возможные приложения. Шрифт обычно Times New Roman,
кегль (или размер шрифта)  14, интервал (расстояние между строчками)  1,5
   стандарт,   которым   печатали   пишущие   машинки   при   двойном   интервале.
Поля  стандартные для  Microsoft  Word. При таких параметрах получается
стандартный машинописный лист, когда на страницу «влезает» примерно 1500
знаков. Это все, так сказать, по умолчанию, если нет методички.
Структура обычного реферата:
 содержание (или оглавление);
 введение;
 несколько глав (от 2 до 5);
 заключение;
 список литературы (или библиографический список).
Каждая из этих частей начинается с новой страницы.
Во введении реферата должны быть: актуальность темы реферата; цель
работы; задачи, которые нужно  решить, чтобы  достигнуть  указанной цели;
36 краткая   характеристика   структуры   реферата   (введение,   три   главы,
заключение   и   библиография);   краткая   характеристика   использованной
литературы.
Объем введения для реферата  11,5 страницы.
Главы   реферата   могут   делиться   на   параграфы.   Главы   можно
заканчивать   выводами   (по   паре   фраз),   хотя   для   реферата   это   и   не
обязательно.
В заключении должны быть ответы, на поставленные во введении задачи
и дан общий вывод. Объем заключения реферата  11,5 стр.
Список   литературы   у   реферата   –   410   позиций,   сюда   входят
нормативные акты, книги, бумажная периодика, интернетисточники.
И еще по тексту должны быть ссылки  от 2 до 10.
Темы рефератов:
1. Конституционное право как отрасль российского права.
2. Гражданское право и гражданские правоотношения.
3. Семейное право и семейные правоотношения.
4. Трудовое право как отрасль российского права.
5. Уголовное право как отрасль российского права.
6. Уголовнопроцессуальное право РФ.
7. Гражданско процессуальное право РФ.
8. Международное публичное право.
9. Международное частное право.
10.
 Международное гуманитарное право.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
37 10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Самостоятельная работа №15
Тема: «Отрасли российского права РФ»
Цели
Образовательная: закрепить и расширить знания, полученные на уроке.
Развивающая: развитие навыков составления опорного конспекта.
Воспитательная: прививать студентам навыки  самостоятельной работы
с источниками информации.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
  естественнонаучного,
  гуманитарного
Самостоятельная работа № 16
Тема: «Подготовка к итоговой контрольной работе за 2 семестр»
38 Цель:
Образовательная:   Обобщить   и   повторить   знания,   полученные   на
занятиях.
Рекомендуемые источники информации:  Клименко А.В., Румынина
В.В. Обществознание для школьников старших классов и поступающих в вузы.
М.   Дрофа.   2005.   Кравченко   А.И.   Обществознание.   М.   Академия.
2001.Кравченко А.И. Обществознание. М. Академия. 2003.  Обществознание
10   класс.   Уч.   под   редакцией   Л. Н. Боголюбова,   А. Ю. Лазебниковой,
Н. М. Смирновой. М. Просвещение. 2011.Боголюбов Л.Н. Обществознание 10
класс. М. Просвещение. 2010.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и
специальностей   технического,
  гуманитарного
  естественнонаучного,
профилей. ОИЦ «Академия». М. 2010.
3.9 Примерный вариант контрольной работы
1. Положение человека в обществе – это:
А) социальный статус;
Б) социальная роль;
В) социальная мобильность;
Г) социальная адаптация.
2. К отраслям частного права относится:
А) гражданское;
Б) уголовное;
В) административное;
Г) конституционное.
3. Отклоняющееся поведение – это:
А) любые изменения в жизни человека;
Б)  перемещение человека в пределах своей группы;
В) несоблюдение принятых в обществе норм;
39 Г) изменение социального статуса человека.
4. Что относится  к вертикальной социальной мобильности?
А)   гражданин   переехал   из   двухкомнатной   квартиры   на   пятом   этаже   в
трехкомнатную квартиру на девятом этаже в том же доме;
Б) рядовой инженер назначен руководителем проекта;
В) офицер лишен воинского звания за совершение неблаговидного поступка и
уволен из армии;
Г)   мелкий   торговец   продуктов   питания   начал   заниматься   продажей
подержанных вещей;
Д) гражданка вступила в повторный брак;
Е) секретарь согласился выполнять дополнительные обязанности.
5. Заполните схему территориальногосударственного устройства
6. Установите   соответствие   между   основами   брака   и   семьи   и   их
проявлениями;
первого
из
столбца подберите соответствующую позицию из второго.
позиции
каждой

к

Проявления
   Основы брака
    и семьи
1) взаимное уважение супругов
2) достижение брачного возраста       Б)  правовые
        А) нравственные
3) регистрация брака
4) соблюдение   семейных   традиций
40 Запишите   в   таблицу   выбранные   буквы,   а   затем   получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1
2
3
4
7. Запишите слово, пропущенное в схеме:
«Государственная власть РФ».

Президент РФ
Правительство
Суды  РФ
        РФ
8.  Ценная бумага, дающая право на получение дивидендов, называется:
А) акция;
Б)  облигация;
В) вексель;
Г)  авизо.
9. Кто является источником власти в стране, имеющей демократическую
политическую систему?
А) передовой общественный класс;
Б) народ;
В) представители крупного бизнеса;
Г) правительство.
10.   Что   относится
Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке.
А) переход с военной службы на гражданскую;
  к   горизонтальной   социальной   мобильности?
Б) переезд из города в деревню;
41 В) уход с руководящей должности на рядовую;
Г) переход с государственного предприятия в частное;
Д)  повышение с должности инспектора на должность руководителя отдела;
Е) овладение рабочим второй (смежной) рабочей специальностью.
4 Примерный перечень устных вопросов к дифференцированному
зачету
1. Понятие духовной культуры. Традиции и новаторство. Интернациональное
и национальное в культуре. Формы культуры.
2. Средства массовой информации и коммуникации и их функции.
3. Духовная жизнь России. Тенденции духовной жизни России. Мораль и ее
категории.
4. Сущность и происхождение религии. Функции религии. Религия и мораль.
5. Религия в современном мире. Понятие и виды мировых религий.
6. Мировоззрение: понятие и типология.
7. Понятие,   функции   и   особенности   современной   науки.   Научная   картина
мира.
8. Образование: основные функции и направления.
9. Понятие искусства, его виды и значение.
10.Понятие экономики. Экономическая деятельность.
11.Экономические системы.
12. Мировая экономика. Формы экономической интеграции.
13.Экономический цикл и экономический рост.
14.Экономическое содержание собственности.
15.Экономические основы производственной деятельности.
16.Издержки производства и прибыль.
17.Измерители экономической деятельности.
18. Понятие рынка и условия его возникновения.
42 19.Рыночная цена и законы, регулирующие спрос и предложение.
20.Особенности современного рынка. Рынок и государство.
21.Денежнокредитная и налоговая политика государства. Государственный
бюджет.
22.Уровень жизни. Доходы населения. Заработная плата.
23.Безработица и ее формы.
24.Социальные   отношения   и   социальное   взаимодействие.   Социальная
структура общества.
25.Социальные нормы и социальный контроль. Социальное поведение.
26.Сущность семьи и брака. Функции семьи. Тенденции развития семьи.
27.Нации и национальные отношения.
28.Молодежь   как   социальная   группа.   Молодежная   культура.   Проблемы
молодежи в условиях социальных перемен.
29. Политическая система общества. Власть и ее виды.
30.Политическая культура, политическая идеология и психология.
31. Пути  и формы политической социализации личности.
32.Понятие и виды политического режима.
33.Сущность, признаки и функции государства.
34.Формы государства. Государственное устройство РФ.
35. Государственный аппарат. Система «сдержек и противовесов».
36. Понятие права, его функции и источники.
37. Правовая система: отрасли и институты права.
38. Юридическая ответственность и ее виды.
39. Правовые отношения и правонарушения.
40. Основные международные документы по правам человека.
41. Основные права и обязанности граждан РФ (по Конституции РФ).
42. Система судебной защиты прав человека.
43.Основы Конституционного права РФ.
43 44.Основы гражданского, трудового и семейного права.
45.Основы административного и уголовного права.
5  Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.
  Важенин   А.Г.  Обществознание   для   профессий   и   специальностей
  естественнонаучного,
  ОИЦ
технического,
«Академия». М. 2010.
2. Важенин   А.Г.  Обществознание   (для   профессий   и   специальностей
  гуманитарного   профилей.
технического, естественнонаучного, гуманитарного профилей). Контрольные
задания. ОИЦ «Академия». М. 2010.
Дополнительные источники:
1. Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации от 24 июля
2002 года.
2. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие.  М. 2005.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации от 30 ноября 1994г.
4. Кишенкова О.В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10–11 кл.
М. 2005.
5. Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник
тестовых заданий для тематического и итогового контроля.  М. 2006.
6. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от
30 декабря 2001г.
7. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года Кравченко
А.И. Обществознание. 10 кл. М. 2005.
8. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл.  М. 2005.
9. Мушинский В.О. Обществознание. 10–11 кл.  М. 2002.
10.Обществознание. Сборник заданий. Под ред. Е.Л. Рутковской. М. 2007.
44 11.Практикум по обществознанию. Под ред. И.Ю Александрова. М. 2007.
12.Трудовой кодекс Российской Федерации от  30 декабря  2001г.
13. Смирнов И.П. Введение в современное обществознание: учебник. М. 2005.
14.Учебнотренировочные   материалы   для   подготовки   к   Единому
государственному экзамену. Обществознание. М. 2006.
15.  Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл.
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю.
Лазебниковой. М. 2002.
Интернетисточники:
   Центральная   электронная   библиотека:  Электронный   ресурс     Режим
доступа: http://lib.ru/
   Публичная   Электронная   Библиотека:  Электронный   ресурс     Режим
доступа: http://lib.walla.ru/
   Электронная   библиотека   IQlib:  Электронный   ресурс     Режим   доступа:
http://www.iqlib.ru/
45

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.doc

intro:
Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по Обществознанию разработаны в соответствии с требованиями МС ИСО 9001:2008. Организация самостоятельной работы студентов регулируется ФГОС и учебным планом.
В соответствии с  нормативными документами определён объем самостоятельной работы, выполнение которого является обязательным для каждого студента во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя.

title: Методические рекомендации по организации внеадиторной самостоятельной работы по обществознанию


extracted_text:
Методическое пособие
для подготовки
к региональному экзамену
по русскому языку
7 класс Оренбург, 2018
Аннотация
Работа  с  текстом на  уроках русского  языка  в  7 классе.  Методическое  пособие   для
подготовки учащихся 7 классов к региональному экзамену по русскому языку /Сост. Н.И.
Шишкина.
Пособие составлено  с учетом специфики регионального экзамена по русскому языку в 7
классе и представляет собой сборник заданий для подготовки к нему. Задания основаны на
текстах   художественной   литературы   и   позволяют   эмоционально   и   эстетически   развивать
семиклассника, воспитывать в нем стремление к  успешной социализации.
Работа с текстом  способствует развитию речетворческих навыков, внимания, выработке
стремления   учиться,   формированию   коммуникативных   компетенций,   обеспечивающих
свободное   владение   русским   литературным   языком   в   разных   сферах   и   ситуациях   его
использования;   обогащение   словарного   запаса   и   грамматического   строя   речи   учащихся;
развитие   готовности   и   способности   к   речевому   взаимодействию   и   взаимопониманию,
потребности к речевому  самосовершенствованию.  Методическое  пособие  включает  в  себя
дидактические материалы и тренировочные тестовые задания посредством работы с текстом.
Часть 1 – тренировочные задания;
Часть 2 – типовые тестовые задания.
Часть   3   –   тексты   как   средство   формирования   коммуникативной   компетентности
обучающихся
При составлении методического пособия использовался сайт: http://www.orenedu.ru/ Вступление
Основным назначением регионального экзамена по русскому языку в7 классе классах
является   выявление   и   оценивание   степени   соответствия   подготовки   учащихся
образовательных   учреждений   требованиям   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования по русскому языку.
Экзамен ориентирован на:
 проверку знаний по русскому языку за курс 7 класса;
 подготовку к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах;
 активизацию работы с текстом в ходе обучения русскому языку.
Перечисленные  выше цели и задачи экзамена по русскому языку, безусловно, нашли
отражение в структуре и содержании экзаменационной работы. Так, ориентир на  подготовку
учащихся   к   государственной   (итоговой)   аттестации   в   9   и   11   классах   прослеживался   в
следующем:
• в   экзаменационной   работе   проверяются   элементы   содержания   образовательного
стандарта, которые выносятся на контроль в ходе государственной (итоговой) аттестации
выпускников 9 и 11 классов;
• типология заданий экзаменационной работы ориентирована на ту, что используется в
экзаменационных   моделях   государственной   (итоговой)   аттестации   выпускников   9   и   11
классов;
• система оценивания максимально приближена к системе оценивания государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов.
Типы заданий и их формулировки в экзаменационных работах во многом напоминают те,
которые можно встретить в экзаменационных заданиях ЕГЭ и  государственной (итоговой)
аттестации выпускников 9 классов в новой форме.
Следует   отметить,   что   в   экзаменационных   работах   есть   задания   на   те   элементы
содержания  образовательного  стандарта, которые  изучались  в течение  обучения  в данном
классе   и   которые   не   входят   в   перечень   элементов   содержания,   проверяемых   ЕГЭ   и
государственной   (итоговой)   аттестации  выпускников   9   классов.   Таких   заданий   в
спецификации экзаменационной работы для 7х классов 7, а для 8х классов – 6.
В составлении перечня элементов содержания образовательного стандарта, проверяемых
на региональных экзаменах, были учтены три основные действующие на территории региона
программы по русскому языку:
• к   учебникам   для   59   классов   под   ред.:     М.Т.   Баранова,   Т.А.   Ладыженской,   Л.А.
• к учебному комплексу для 59 классов под ред.: В.В. Бабайцевой и др.;
• к учебникам для 59 классов под ред.: М.М. Разумовской, В.И. Капинос, С.И. Львовой и
Тростенцовой;
др.
Время выполнения работы – 90 минут (2 урока). План экзаменационной работы по русскому языку в 2018 году
Содержание   экзаменационной   работы   по   русскому   языку   в   7   классе   в   2018   году
отражено в обобщённом плане варианта, приведённом в приведенной ниже таблице.
Типы заданий: К – задание с кратким ответом, Р – задание с развёрнутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60%
90%), П – повышенный (30%  60%), В – высокий (15%  30%). Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе.
я
и
н
а
д
а
з

р
е
м
о
Н
Контролируемый элемент содержания и (или)
требование
     1 Соблюдение   грамматических   норм   языка
(образование   форм   существительных   Р.п.   мн.ч.,
форм   степеней   сравнения   прилагательных,
падежных   форм   числительных,   употребление
собирательных   числительных,
  употребление
предлогов   с   временными   или   причинным
значением).
     2 Правописание   чередующихся   и   безударных
проверяемых гласных в корне слова.
     3 Правописание   О   и   Ё   после   шипящих   в   словах
разных частей речи.
     4 Правописание гласных в суффиксах причастий.
5
6
7
8
9
Правописание   Н   и   НН   в   суффиксах
прилагательных, причастий и наречий.
Слитное   и   раздельное   написание   НЕ   с
местоимениями, прилагательными и причастиями.
Знаки   препинания   в   простом   предложении,
осложненном   деепричастными   и   причастными
оборотами.
Синтаксический
словосочетания
(определение главного слова в словосочетаниях с
причастиями и деепричастиями).
Соблюдение лексических норм языка
анализ

10
Текст   как   речевое   произведение.   Смысловая   и
композиционная целостность текста.
11 Текст   как   продукт   речевой   деятельности.
Художественные   средства   выразительности   речи
(эпитет,   сравнение,   метафора,   олицетворение,
фразеологический   оборот,
  просторечия   и
разговорная   лексика,
  возвышенная   лексика,
устаревшие слова, антитеза).
12 Определение части речи (причастие, деепричастие,
наречие,   предлоги,   союзы)   по   морфологическим
признакам и синтаксической роли в предложении.
13 Основные способы словообразования.
14 Правописание приставок (пре/при; на  з/с).
15 Лексика и фразеология. Синонимы. Группы слов
по происхождению и употреблению.

16 Простое
обращением,
деепричастными   или   причастными   оборотами
предложение.
осложненное
17 Сочинение.   Информационная   обработка   текста:
интерпретация текста, аргументированная речь.

я
и
н
а
д
а
з

п
и
Т

и
т
с
о
н
ж
о
л
с

ь
н
е
в
о
р
У
я
и
н
а
д
а
з

я
м
е
р
в

е
о
н
р
е
м
и
р
П

,
я
и
н
а
д
а
з

я
и
н
е
н
л
о
п
ы
в
.
н
и
м
КО
Б
2,5
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
КО
Р
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
П
П
Б
Б
Б
Б
В
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
5
5
5
2,5
2,5
5
40
я
и
н
а
д
а
з

е
и
н
е
н
л
о
п
ы
в

а
з

л
л
а
б
й
ы
н
ь
л
а
м
и
с
к
а
М
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
19 Часть 1
За выполнение каждого из заданий 116 (кроме заданий 3, 5 и 12) выставляется 1 балл
при условии,  что дан правильный  ответ. В случае неверного ответа или  его отсутствия
выставляется 0 баллов.
Если   даны   два   ответа   и   более,   в   том   числе   правильный,   и   неверные   ответы   не
перечёркнуты, то ответ не засчитывается
За   задания   3   и   5   выставляется   2   балла   за   каждое   верно   указанное   слово.   Если
экзаменуемый  верно указал только одно слово, то выставляется 1 балл, а если неверно
указаны оба слова  0 баллов.
За выполнение задания 12 (задание на соответствие) выставляется от 0 до 4 баллов. За
каждую верно указанную цифру экзаменуемый получает по 1 баллу. Порядок цифр в ответе
учитывается при оценивании.
В задании 7, где в качестве ответа записывается несколько цифр, 1 балл выставляется,
если верно указаны все цифры. Порядок цифр в ответе при оценивании не учитывается.
выполнивший 16 заданий первой части работы,  21 балл.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно
Ответ   на   задание   17.1   (сочинениерассуждение   на   тему,   связанную   с   анализом
содержания текста) оценивается по критериям, приведённым в таблице 1.
Часть 2
№ п/п
С1К1
2
1
0
3
2
1
0
2
Критерии оценивания развёрнутого ответа (сочинения рассуждения на тему,
связанную с анализом содержания текста)
Баллы
                                    Таблица 1
Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос на основе интерпретации
текста.
Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал обоснованный
ответ на поставленный вопрос. Ошибок в интерпретации текста нет.
Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал обоснованный
ответ на поставленный вопрос в целом, но
допустил 1 ошибку в его интерпретации.
Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на
поставленный вопрос,
или
экзаменуемый   допустил  2  (или   более)   ошибки   при   интерпретации   содержания
фрагмента текста.
С1К2
Наличие примероваргументов
Экзаменуемый   привёл   из   текста2  примерааргумента,
обоснованному ответу на поставленный вопрос.
 которые   соответствуют
Экзаменуемый   привёл   из   текста!  примераргумент,  который   соответствует
обоснованному ответу на поставленный вопрос.
Экзаменуемый привёл пример(ы)аргумент(ы) не из прочитанного текста.
Экзаменуемый не привёл ни одного примерааргумента, соответствующего
обоснованному ответу на поставленный вопрос, или
приведённые   экзаменуемым   примерыаргументы   не   соответствуют   обоснованному
ответу на поставленный вопрос.
С1КЗ
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения:
 логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
 в работе нет нарушений абзацного членения текста. Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью,   связностью   и
последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка, и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки, и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
Композиционная стройность работы
Работа   характеризуется   композиционной   стройностью   и   завершённостью,   ошибок   в
построении текста нет.
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью,
но
допущена 1 ошибка в построении текста.
В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста.
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.
Допущено 23 ошибки.
Допущено 4 ошибки и более.
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
Допущено 34 ошибки.
Допущено 5 ошибок и более.
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
Допущено 2 ошибки.
Допущено 3 ошибки и более.
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
Допущено 34 ошибки.
Допущено 5 ошибок и более.
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов
нет.
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.
Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов.
Максимальное количество баллов за задание 17.1
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
19
С1К4
С1К5
С1К6
С1К7
С1К8
С1К9
Если   сочинение   представляет   собой   пересказанный   или   полностью   переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Проверка задания 17.2
Ответ   на   задание   17.2   (сочинениерассуждение   на   тему,   связанную   с   анализом
содержания текста) оценивается по критериям, приведенным в таблице 2.
Таблица 2
№ п/п
Критерии оценивания развёрнутого ответа (сочинениярассуждения
на тему, связанную с анализом содержания текста)
Баллы
С2К1
Толкование значения слова. Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал определение и
прокомментировал его.
Экзаменуемый (в той или иной форме в одной из частей сочинения) дал определение, но
не прокомментировал его.
Экзаменуемый дал неверное определение, или
толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует.
С2К2
Наличие примероваргументов
Экзаменуемый привёл 2 примерааргумента: один пример аргумент приведён из прочитанного
текста, а второй  из жизненного опыта, или
экзаменуемый привёл два примерааргумента из прочитанного текста.
Экзаменуемый привёл 1 примераргумент из прочитанного текста.
Экзаменуемый привёл пример(ы)аргумент(ы) из жизненного опыта.
Экзаменуемый не привёл ни одного примерааргумента.
С2КЗ Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью,   речевой   связностью   и
последовательностью изложения:
 логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
 в работе нет нарушений абзацного членения текста.
Работа   экзаменуемого   характеризуется   смысловой   цельностью,
последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка, и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
  связностью   и
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки, и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
С2К4 Композиционная стройность работы
Работа   характеризуется   композиционной   стройностью   и   завершённостью,   ошибок   в
построении текста нет.
Работа характеризуется композиционной стройностью и
завершённостью,
но
допущена 1 ошибка в построении текста.
В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста.
С2К5 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.
Допущено 23 ошибки.
Допущено 4 ошибки и более.
С2К6 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
Допущено 34 ошибки.
Допущено 5 ошибок и более.
С2К7 Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.
Допущено 2 ошибки.
Допущено 3 ошибки и более.
С2К8 Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.
Допущено 34 ошибки.
Допущено 5 ошибок и более.
С2К9 Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении
терминов нет.
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2 Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов.
Допущено   2 ошибки   и более   в изложении  материала   или  в  употреблении
терминов.
Максимальное количество баллов за задание 17.2
1
0
19
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный
текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
При оценке грамотности (СК5СК8) следует учитывать объём сочинения.
Указанные в таблицах нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём
которого составляет 70 слов и более.
Если объём развернутого ответа составляет 5069 слов, то по каждому из критериев СК5
СК8
не ставится больше 1 балла:
СК5  1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК6  1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК7  1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
СК8  1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если   в   развернутом   ответе   в   целом   насчитывается   менее   50   слов,   то   такая   работа   по
критериям СК5СК8 оценивается нулём баллов.
Максимальное   количество   баллов,   которое   может   получить   экзаменуемый   за   выполнение
второй части работы,  19.
Максимальное   количество   баллов,   которое   может   получить   экзаменуемый   за
выполнение всей экзаменационной работы,  40.
Оценка
Интервал
баллов
«2»
0-15
«3»
16-31
«4»
«5»
32-36 (не менее 4 баллов по
критериям СК5- СК8)
37—40 (не менее 6 баллов
по критериям СК5- СК8)
Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не более 15 баллов
(от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 16 и не
более 31 баллов (от 15 до 31) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 32 и не
более 36 баллов (от 32 до 36) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом
обучающийся должен набрать не менее 4 баллов за грамотность (критерии СК5 – СК8). Если
п критериям СК5  СК8 обучающийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся набрал не менее 37 баллов
(от 37 до 40) за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом обучающийся
должен   набрать   не   менее   6   баллов   за   грамотность   (критерии   СК5   –   СК8).   Если   по
критериям СК5 – СК8 обучающийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».
Проверяемые элементы содержания
Содержание   и   структура   теста   дают   возможность   достаточно   полно   проверить
необходимый   комплекс   знаний   и   умений   по   предмету.   Большинство   заданий   содержат
элементы содержания, изучаемые в 7 классе. Работа   проверяет  лингвистическую   компетенцию   обучающихся   (знания   о   языке   и
речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также
опознавательные, классификационные, аналитические учебноязыковые умения и навыки).
1) степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки
учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная   компетенция  проверяется   в   работе   на   уровне   владения
обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности,
извлекать   информацию   из   текста,   интерпретировать   содержание   прочитанного   текста,
создавать аргументированное высказывание).
Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции
фонетика: фонема как единица языка; гласные и согласные звуки речи; ударные и
состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная
функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого
текст   как   продукт   речевой   деятельности:   основные   признаки   текста,
общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном
Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции обучающихся:
речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и
1.

монологическая;

общения, художественный стиль речи;

функциональносмысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание
текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в художественном тексте),
структура текста.
2.
учащихся:

языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;

безударные гласные; шипящие согласные и ц; сильные и слабые позиции звуков;

значимая единица языка, виды морфем, основа слова;
лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение

слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика
русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка;
морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их

грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части
речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского
литературного языка;

синтаксические   связи   слов   в   словосочетании   и   предложении,   обособленные   члены
предложения,  однородные члены предложения, обращения, способы передачи чужой речи,
основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;

раздельное и дефисное написание слов;

знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой
речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.
пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания,
синтаксис:  словосочетание  и  предложение  как  основные  единицы  синтаксиса,
орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное,
Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить
комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
1
языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского
литературного языка, языковые средства выразительности речи;
умение распознавать: функциональносмысловые типы текста, языковые единицы, умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм
1
русского литературного языка;
умение  соблюдать  на  письме  изученные  орфографические    и  пунктуационные
умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по

правила;

составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова,
синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ
простого предложения;

текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из
текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста,
создавать аргументированное высказывание.
умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль
Русский язык. 7 класс
Демоверсия регионального экзамена
ПРОЕКТ «УТВЕРЖДАЮ»
Первый заместитель
директора ГБУ
РЦРО
Федорова Т.В.
___________
«__» _________ 2018 г.
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения регионального экзамена 2018 года
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 7 классе
подготовлен государственным бюджетным учреждением «Региональный центр
развития образования Оренбургской области»
2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» Русский язык. 7 класс
Демоверсия регионального экзамена
Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе
Ф.И.О. обучающегося ______________________________________________
Наименование организации _____________________________________
Класс ___________________
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут.
Работа состоит из 2х частей.
Часть 1 включает 16 заданий (116). Ответами на эти задания являются слово,
словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле
ответа в тексте самой работы.
Ответ к заданию 1: расписанию
Ответ к заданию 3: шорты, плечом
Ответ к заданию 7: 1245
Ответ к заданию 8: окутанный тайной
Ответ к заданию 12:
2
1
4
Д Б А В
3
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Часть
2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого
ответа   и   представляет   собой   сочинение   по   прочитанному   тексту.   Приступая   к
выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (17.1
или 17.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете
вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
Правильный   ответ   в   зависимости   от   сложности   каждого   задания   оценивается
одним   или   несколькими   баллами.   Баллы,   полученные   Вами   за   все   выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
как можно больше баллов.
Желаем успеха!
2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» Русский язык. 7 класс
Демоверсия регионального экзамена
Часть 1
Ответами на задания 116 являются слово, словосочетание, число или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте
самой работы.
1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово(а) правильно.
спелых АПЕЛЬСИНОВ
САМЫЙ СИЛЬНЫЙ спортсмен
ноги на ширине ПЛЕЧ
ПОЛОЖЬ на место
Ответ: ____________________________________________________
2 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в
корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р..стовщический
бракосоч..тание
разн..мать
насл..ждение
Ответ: ____________________________________________________
3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после
шипящей согласной. Выпишите эти слова.
реш..тка
сургуч..м
исключ..нный
горяч..
Ответ: ____________________________________________________
4 Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
необита..мый остров
недостро..нный дом
истрат..вший деньги
согрева..мый солнцем
Ответ: ____________________________________________________
5 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
День был безветре(1)ый, вдоль берега, усея(2)ого острыми камнями, разведчики
вышли   к   непаха(3)ому   полю,   командира   беспокоили   пута(4)ые   известия   от
разведчиков второй роты. 2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области» Русский язык. 7 класс
Демоверсия регионального экзамена
Ответ: ____________________________________________________
6 Определите предложения, в которых НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.
Раскройте скобки и выпишите эти слова.
(НЕ)ПРИНЯТЫЙ парламентом закон ещё долго обсуждали.
Ученье – свет, а (НЕ)УЧЕНЬЕ – тьма.
С
льда нынешней весной.
нашего крыльца была видна река, так долго (НЕ)ВСКРЫВАВШАЯСЯ ото
Громадные папоротники перегородили нам путь, (НЕ)ВЫПУСКАЯ из своего
нескончаемого царства.
Ответ: ____________________________________________________
3) Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Солнце (1) медленно (2) садящееся за горизонт (3) погружает окрестности в
лиловый сумрак (4) придавая закату необыкновенно волшебный вид.
Ответ: ____________________________________________________
8 Определите словосочетание, где выделенное слово является главным.
Выпишите это словосочетание.
пришёл в школу
из горящего здания
пишущий письма
учитывая ситуацию
Ответ: ____________________________________________________
9 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее
слово. Выпишите это слово.
Все гости получили памятные сувениры, чему несказанно обрадовались.
Ответ: ____________________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 1017.
(1)Манежная   рысь   вытряхивает   из   меня   кишки.   (2)Я   уже   коечто   могу,   но
выдерживать   всю   тренировку   с   той   нагрузкой,   которую   даёт   нам   наш   тренер,
невозможно.
(3)Сам он стоит посреди манежа с длинным бичом в руках. (4)Бич щёлкает.
(5)Тренер покрикивает:
– (6)Пятку вниз! (7)Строже повод! (8)Колено плавает! (9)Спину прямее!
(10)Терпи! (11)Детских коней не бывает!
«(12)Неужели всё это можно соблюсти одновременно?!» – думаю я, а тренер
словно отвечает:
–   (13)Только   при   полном   соответствии   посадки   вы   сможете   ездить,   а   не
кататься!   –   (14)И   гремит   на   весь   манеж:   –   (15)Не   сутулиться!   (16)Вы   на   коне!
(17)Выше мирской суеты! (18)Терпи! (19)Положение обязывает! (20)Всадник – это не
всякий, севший на лошадь! (21)Всадник – моральный облик! (22)Характер! (23)Воля! 2018г., ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»

file_name: метод.пособие РЭ 7 класс.doc

русский язык

group: Дисциплины

title: методические рекомендации к проведению РЭ 7 класс, русский язык