extracted_text:
Вариант 1
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
А. Не плачь ты попусту.
Б. Часам к двум пополудни началась гроза.
В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.
Г. Тротуары заливают асфальтом.
1. Найдите повествовательное предложение:
А. Дни лета клонились к осени (Пушкин).
Б. Ну кто из нас весне не рад (Жаров).
В. Дорожите вековой культурой народа (Янов).
1. Определите правильную характеристику предложения СОСТАВЬТЕ ПЛАН
ДАННОГО ТЕКСТА:
А. простое, распространенное, двусоставное, повествовательное, невосклицательное.
Б. простое, нераспространенное, односоставное, побудительное, восклицательное.
В. Простое, нераспространенное, односоставное, повествовательное, восклицательное.
Г. Простое, распространенное, односоставное, побудительное, невосклицательное.
1. Выберите верную схему предложения ДОВЕРЯЙТЕ СЕКРЕТЫ ТОЛЬКО
ВЕРНЫМ ДРУЗЬЯМ ИЛИ ПОДРУГАМ.
А.
Б.
В.
Г.
1)Но есть иное дерево, мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в
июле…
2)Кто заметит в сентябре ту же черёмуху, кто обратит внимание на жасмин, кто не пройдёт
мимо зарослей шиповника!
3)То янтарные, то оранжевые, то яркокрасные проглядывают гроздья сквозь филигранную
зелень…
4)Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и, когда совсем обеднеет
земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие кисти
рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни.
1. Расставьте предложения в правильном порядке.
2. Из 4 предложения выпишите все способы и виды связи с другими
предложениями.
3. Укажите номер предложения с инверсией главных членов предложения,
выпишите ее. 4. Найдите предложения с инверсией сказуемого.
1) Все последние дни мама волновалась.
2) Этой весной снег в густых ельниках еще держался и в конце апреля.
3) Я смотрел, как осторожно пробирается барсук у стволов деревьев.
4) Обычно они селились в глухих местах, возле болот, рек, ручьев.
1. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
2. В указанных ниже предложениях найдите приложение и выпишите его.
1) Пишу это как читатель, имеющий вкус. (А. Чехов)
2) Двор как плац, мощеный булыжником. (В. Панова)
3) От полка спасибо наше вам за сынахрабреца. (А. Твардовский)
4) Все, что я хотел сказать, я написал на вечном камне... (Йоллыктегин)
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
Вариант2
А. Веет с поля ночная прохлада.
Б. Осенний день шуршал ломкой листвой.
В. Свет луны во все концы.
Г. В лесу держался запах прелой травы.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Любимые всегда кажутся нам бессмертными (Паустовский). Б. Не расскажешь ли ты нам о случившемся.
В. Пусть им навстречу солнце зноем брызнет (Дудин).
1. Определите правильную характеристику предложения УБЕЖАТЬ ОТ СЕБЯ
ЕСЛИ И ВОЗМОЖНО, ТО ОЧЕНЬ ТРУДНО:
А.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, простое, восклицательное.
Б.побудительное, односоставное, распространенное, простое, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
Г.повествовательное, односоставное, распространенное, простое, восклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения ПРИУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА К
КАЖДОДНЕВНОМУ ТРУДУ ВЕСЬМА НЕПРОСТО.
А.
Б.
В.
Г.
1)В русском современном языке более 150 тысяч слов.
2)Лексика – это весь словарный запас языка, в переводе с греческого «лексис» означает
слово, выражение.
3)Плюс иностранные слова, которыми мы часто пользуемся.
4)Их около 30 тысяч.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Выпишите номера предложений, в которых используется лексический повтор.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. В приведенном ниже отрывке найдите инверсию сказуемого
Пахнул в лицо мне воздух чистый...
Уж сумерки зависли над землей,
Трещит мороз, и пылью серебристой
Ложится снег на гладкой мостовой.
1. В указанных ниже предложениях найдите приложение и выпишите его.
1) Волга – русская река.
2) Река Москва закована в гранит. 3) Наши хоккеисты – игроки высокого класса.
4) С утра до вечера в городке много ребят разного возраста.
Вариант3.
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
А. Мимо прошли Копытовский и ещё один боец.
Б. Любить Родину – не долг, не обязанность, а почётное право каждого.
В. Далече грянуло «Ура!».
Г. Хорошо было прибежать зимой с улицы, сбросить валенки и забраться к деду на тёплую
печь.
1. Найдите побудительное предложение:
А. Какая в нем гордость может быть (Горький).
Б. Во дворе чтото опять запищало (Куприн).
В. Пойди домой, да и скажи все, как было (Горький).
1. Определите правильную характеристику предложения СЕРОЕ НЕБО ГЛУХО
ШУРШАЛО, СЕРАЯ ВОДА В РЕКЕ ШИПЕЛА И ПЕНИЛАСЬ:
А.побудительное, односоставное, нераспространенное, простое, восклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
В.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное. Г.повествовательное, односоставное, нераспространенное, сложное, невосклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения СЕРОЕ НЕБО ГЛУХО ШУРШАЛО,
СЕРАЯ ВОДА В РЕКЕ ШИПЕЛА И ПЕНИЛАСЬ
А.
Б.
В.
Г.
1) В самых мрачных красках рисуется этим людям незнакомая природа.
2) Люди, никогда не побывавшие в холодных странах, обычно преувеличивают ужасы
полярной природы.
3) Такое представление неверно.
4) В воображении своем они рисуют кромешную тьму.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите номера предложений которые связаны при помощи указательного
местоимения.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А.Врач запретил мне читать лежа.
Б.Желание наказать обидчика было очень сильно.
В.Героя в бой водила песня.
Г. Все получат по заслугам.
1. Возницакиргиз сидит неподвижно на облучке. (Д. Фурманов).Приложением в
этом предложении является слово
1) сидит.
2) киргиз.
3) возница.
4) на облучке. 1. Найдите среди данных предложений односоставное.
А. Есть чтото чистое и весёлое в этих апрельских болотцах.
Вариант 4.
Б. После проверки домашнего задания проводилось объяснение нового материала.
В. Трудно старику достать ключевой воды напиться.
Г. Самая простая примета – это дым костра.
1. Найдите восклицательное предложение:
А. Веселей кружитесь, дамы, На носки не наступать (Твардовский).
Б. Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой (Пушкин).
В. В городском саду без умолку кричали... галки (Куприн).
1. Определите правильную характеристику предложения ЛЮДИ СПРАВИЛИСЬ С
ОБЫЧНОЙ НА СЕВЕРЕ БОЛЕЗНЬЮ
А.побудительное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
Б.повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
В.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, восклицательное.
Г.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения ЛЮДИ СПРАВИЛИСЬ С ОБЫЧНОЙ
НА СЕВЕРЕ БОЛЕЗНЬЮ
А.
Б.
В.
Г.
1)Вот туча краем накатилась на солнце. 2) Я и не заметил, как изза леса наползла туча.
3) Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом.
4) Она росла, поднималась серосиней тяжелой стеной и медленно синеву неба пожирала.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Какое предложение присоединяется к предыдущему при помощи личного
местоимения и союза. Укажите номер.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Луг потемнел в две секунды.
Б. Шли мы в течение всего дня.
В. Ветер налетел и поднял вверх все гусиные перья.
Г. Читать книги – замечательная привычка!
1. Над Волгойрекой расплескала гармонь саратовские страдания. (А. Сурков)
Приложением в этом предложении является слово
1) рекой.
2) Волгой.
3) гармонь.
4) страдания.
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
Вариант5. А. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская – синеют ее пирамидальные
тополя, голубеет церковь.
Б. Снова степь.
В. Берег реки, низенькая изгородь, чьито сады.
Г. Но вот наконецто станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами,
палисадниками с мальвой.
1. Найдите побудительное предложение:
А. Редкие капли проносятся в воздухе и висят на листьях (Короленко).
Б. Не алый ли цветок вспыхнул это на голубом просторе Волги (НемировичДанченко)
В. Проходи, садись, дорогим гостем будешь (Шолохов)
1. Определите правильную характеристику предложения Я И НЕ ЗАМЕТИЛ, КАК
ИЗЗА ЛЕСА НАПОЛЗЛА ТУЧА
А. повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Б.повествовательное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
В.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, восклицательное.
Г.повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, восклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения Я И НЕ ЗАМЕТИЛ, КАК ИЗЗА ЛЕСА
НАПОЛЗЛА ТУЧА
А.
Б.
В.
Г.
1)Китайские тени были, можно сказать, первенцами экрана.
2)Во все времена, как только спускалась ночь на сельскую площадь, профессионалы и
любители ставили экран и натягивали домотканое полотно.
3) Китайский театр теней недавно отпраздновал тысячелетие своего существования.
4) Веками они оставались любимейшим народным развлечением.
1. Расставьте предложения в верном порядке. 2. Укажите номер предложения, в котором слово из предыдущего предложения
заменяется на указательное местоимение.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Они рассчитывали, что никто их не увидит.
Б. Попрыгунья стрекоза лето красное пропела.
В.Ущелье отвесно рассекало горы.
Г. После сильных холодов бывает оттепель.
1. Чижа захлопнула злодейказападня. Приложением в этом предложении
является слово
А. злодейка
Б.чижа
В.западня
Г. захлопнула
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
Вариант6.
А. Кругом все было тихо и спокойно.
Б. Не будем подбрасывать дров в огонь.
В. В небе горела только одна маленькая звездочка.
Г. Прошло около двух лет.
1. Найдите восклицательное предложение: А. Во время сильной бури вывернуло с корнем высокую старую сосну (Чехов).
Б. В лесу тепло.
В. Какие тропинки, какая задумчивость, тишина (Пришвин).
1. Определите правильную характеристику предложения МНОГО ЗАГАДОК
ПРИРОДЫ РАСКРЫТО, НО ДАЛЕКО НЕ ВСЕ ЕЩЕ ИССЛЕДОВАНО
А.побудительное, двусоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
Б.повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г.повествовательное, односоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения МНОГО ЗАГАДОК ПРИРОДЫ
РАСКРЫТО, НО ДАЛЕКО НЕ ВСЕ ЕЩЕ ИССЛЕДОВАНО
А.
Б.
В.
Г.
1. За тысячи километров переговариваются между собой полярникирадисты.
2. На все полярные станции и дальние зимовки забрасывают самолеты почту, время от
времени доставляют свежие книги и газеты.
3. Обитатели полярных станций общаются между собой , держат непрерывную связь с
родными.
4. По радио сообщают общие новости, поддерживается деловая, общественная,
товарищеская связь.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Какие предложения связаны при помощи лексической замены? (синонимия)
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А.Машина слегка подалась назад.
Б. Эскадрон ехал шагом, расстроив ряды.
В. Шесть лет войны запомнил шар земной
Г. Платина не поддается плавке, огню. 1. Судно весело бежит мимо острова Буяна, к царству славного
Салтана. Приложением в этом предложении является слово
А.весело
Б.Буяна
В. острова
Г.славного
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
Вариант7.
А. Посетителей в коридоре нет.
Б. Много песен сложено о любви.
В. На небе солнце большое, горячее.
Г. Пение в соседней комнате продолжалось недолго.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Спой мне песню про дикие горы (ЛебедевКумач).
Б. Знаете ли вы украинскую ночь (Гоголь).
В. Я люблю жизнь (Пришвин)
1. Определите правильную характеристику предложения НАУКА НЕДАРОМ
ПРИДАЕТ ОГРОМНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЮ СТАРИННЫХ ПРЕДМЕТОВ
А.повествовательное, односоставное, сложное, нераспространенное, невосклицательное. Б.повествовательное, двусоставное, простое, распространенное, невосклицательное.
В.повествовательное, двусоставное, простое, нераспространенное, невосклицательное.
Г.повествовательное, двусоставное, сложное, распространенное, восклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения НАУКА НЕДАРОМ ПРИДАЕТ
ОГРОМНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЮ СТАРИННЫХ ПРЕДМЕТОВ
А.
Б.
В.
Г.
1. Небезынтересны записи школьных упражнений, сделанные, повидимому,
прилежными учащимисяподростками.
2. Здесь есть письма ремесленников, купцов, крестьян, земледельцев, чиновников и
духовенства.
3. Все это свидетельствует о традиции многовековой письменной культуры Древней
Руси.
4. Некоторые из них написаны женщинами.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, в котором осуществляется морфологический принцип
связи предложений – замена на наречие.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Тематика частных писем необъятна.
Б. Сменила мудрость молодости пыл
В.Археологические находки превзошли все ожидания ученых.
Г. На стене висела безыдейная картина.
1. Хороша наша губерния, славен город Кострома. Приложением в этом
предложении является слово
А.город
Б.Кострома
В.губерния Г.славен
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант8.
А. Местами приходилось брести по колено в воде.
Б. Дорога шла по низменным болотистым местам.
В. Всё это очень затрудняло ходьбу.
Г. Один день похож на другой.
1. Найдите побудительное предложение:
А. В окно смотрит голубая весна (Пришвин).
Б. Кто не проклинал станционных смотрителей (Пушкин).
В.Идите же побыстрее в столовую.
1. Определите правильную характеристику предложения НИЧТО НЕ
ПРЕГРАЖДАЛО НАРОДУ ПУТЬ К ГРАМОТЕ
А.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, восклицательное
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
В.побудительное, односоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
Г.повествовательное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения НИЧТО НЕ ПРЕГРАЖДАЛО НАРОДУ
ПУТЬ К ГРАМОТЕ
А.
Б. В.
Г.
1. Текстильная фабрика с 15 тысячами рабочих уже не определяет физиогномику
города.
2. Возник город Ярославль в 1024 году.
3. С 16 века он стал главным складочным пунктом для товаров, ввозившихся в Россию
через Архангельский порт.
4. В 13 веке он славился как крупный портовый центр.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
1. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
1. Укажите номера предложений связанных между собой указательным
местоимением.
2. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
3. Укажите номер предложения с инверсией
А. С утра мы закончили съемку бухты.
Б.Прошли 25,9 километра.
В.Вечер удивительно хорош.
Г. Не видел я реки великолепнее Енисея.
1. Морозвоевода дозором обходит владенья свои. Приложением в этом
предложении является слово
А.мороз
Б.дозором
В.владенья
Г.воевода 1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант9.
А.Пробудился лес после зимней спячки.
Б.В дверь тихонько постучали.
В.Изза мохнатых снежных сугробов медленно поднимался дымок.
Г.А он стоит и смотрит в небо не дыша.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Чей конь во весь опор по грозной площади несется (Пушкин).
Б. Чистое небо усеялось миллионами звезд (Пушкин).
В. Не медли, друг. Через туман – вперед (Блок).
1. Определите правильную характеристику предложения ВЧЕРАШНИЙ ЮЖНЫЙ
ВЕТЕР СДЕЛАЛ СВОЕ ДЕЛО
А.побудительное, односоставное, простое, распространенное, невосклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, простое, нераспространенное, невосклицательное.
В. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
Г. повествовательное, двусоставное, сложное, распространенное, восклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения ВЧЕРАШНИЙ ЮЖНЫЙ ВЕТЕР
СДЕЛАЛ СВОЕ ДЕЛО
А.
Б.
В. Г.
1) Это поистине волшебная культура.
2) Из сои можно произвести ни много ни мало, а до 400 типов продукции.
3) Среди многочисленных растений Приамурья 1 место занимает соя.
4) Наша страна засевает соей 844 гектара земли.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
3. Укажите номер предложения, связанного с предыдущим при помощи
лексического синонима.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А.Наутро хозяева накормили незваных гостей.
Б.Очень сильным было желание наказать обидчика.
В. Выйти из саней было нельзя.
Г.К вечеру метель поутихла.
1. Под деревом стояли опятагенералы. Приложением в этом предложении
является слово
А.деревом
Б.генералы
В.опята
Г.стояли 1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант10.
А.Уж совсем стемнело и начинало холодать.
Б.Брошенный им мяч, улетел достаточно далеко.
В. Любви все возрасты покорны!
Г.Медленно и плавно кружили снежинки нал городом.
1. Найдите побудительное предложение:
А. При мне в котёл такого сазана завалили (Шолохов)
Б. Дружище, откуда же ты взялся (Шолохов)
В. Сестричка, пожалуйста, напишите письмо моей матери, очень вас прошу (Воробьев)
Г. Ура, у нас каникулы
1. Определите правильную характеристику предложения ЗДЕСЬ НИЧТО ПОЧТИ
НЕ ИЗМЕНИЛОСЬ С ДЕТСТВА
А. побудительное, двусоставное, простое, распространенное, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Г.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ЗДЕСЬ НИЧТО ПОЧТИ НЕ
ИЗМЕНИЛОСЬ С ДЕТСТВА
А.
Б.
В.
Г.
1) Это не кто иной, как жаворонок.
2) Широко стелется поле, колышется рожь, и эти просторы не измерить, не охватить взором.
3) Кто не заслушивался трелями жаворонка? 4) И вдруг, гдето над головой у вас раздается нежный и звонкий голосок.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, которое связано с предыдущим указательным
местоимением.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Я переоценил свою расшатанную машину.
Б. И вот вдали чтото заблестело.
В. Приземляюсь у линии прибоя.
Г.Здесь, как гласит предание, был густой лес.
1. Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горней вышины.
Приложением в этом предложении является слово
А.красавицы
Б.золотая
В.вены
Г.горней
Вариант11. 1. Найдите среди данных предложений односоставное
А. От темечка до пят пробежали мурашки.
Б. Ты так любила те дни, когда мы били вместе.
В. И снова пришло анонимное письмо.
Г.В тишине услышишь голоса птиц.
1. Найдите повествовательное предложение:
А. Каковы эти предложения по количеству грамматических основ
Б. Вспомни большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад
В. Питерский «Зенит» завоевал суперкубок УЕФА
Г. Рота, налево шагом марш, песню запевай
1. Определите правильную характеристику предложения ТАК ВОТ ГДЕ ЗИМУЕТ
ЭТОТ КРОХОТНЫЙ СТЕПНОЙ ПЕВУН
А.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Б.вопросительное, односоставное, распространенное, простое.
В.вопросительное, двусоставное, распространенное, простое.
Г.вопросительное, двусоставное, распространенное, сложное.
1. Выберите правильную схему предложения ТАК ВОТ ГДЕ ЗИМУЕТ ЭТОТ
КРОХОТНЫЙ СТЕПНОЙ ПЕВУН
А.
Б.
В.
Г.
1) Если шлюпка будет, ничего не страшно.
2) Зато и спали они крепко, подетски.
3) Едва забрезжил рассвет, костер погасили.
4) Мальчик слушал и долго не мог заснуть, глядя на звезды за окнами.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим с помощью союза.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи. 5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Героя в бой водила песня.
Б. Я тоже хочу петь.
В. Много выстрадано, зато душенька спокойна.
Г. Нужно бороться, чтобы жить.
1. В ничтожном художниксоздатель так же велик, как и в великом. Приложением
в этом предложении является слово
А.ничтожном
Б.велик
В.художник
Г.создатель
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант12
А. Катилась по небу звезда.
Б. Ротный крикнул нам «Подъем!».
В.Цыплят по осени считают.
Г. Принесенный нам чай, приятно грел руки.
1. Найдите повествовательное предложение:
А. Неужели ты не понимаешь всю серьезность происходящего
Б.Так тяжело мне быть обманутым
В.Шли мы долго, часа два 1. Определите правильную характеристику предложения ЖЕЛТЫЕ ШУСТРЫЕ
ОГОНЬКИ ВЫРВАЛИСЬ ИЗПОД СИЗОГО ДЫМА
А. повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Г. вопросительное, двусоставное, распространенное, простое.
1. Выберите правильную схему предложения ЖЕЛТЫЕ ШУСТРЫЕ ОГОНЬКИ
ВЫРВАЛИСЬ ИЗПОД СИЗОГО ДЫМА
А.
Б.
В.
Г.
1) Этот океан, кажущийся нам таким чистым, в действительности далеко не прозрачен.
2) Десятки сотен тысяч тонн вулканической и метеорной пыли серой вуалью покрывают небо.
3) Мы живем на самом дне необозримого воздушного океана.
4) Даже сама небесная синева мешает нам днем видеть звезды.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите номера предложений, в которых употребляется лексический повтор.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А.Мальчик слушал и не мог заснуть.
Б. Мы шли и поминутно мерили глубину.
В.Я начал разыскивать клюшку, потерянную мной.
Г. Баркас было видно издалека.
1. Но и в светлый день победы вспомним, братцы, за беседой про солдата сироту
(Твардовский). Приложением в этом предложении является слово
А.сироту
Б.солдата
В.братцы Г.беседой
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант13.
А. К сердцу вечерняя льет благодать.
Б. Пылает солнце высоко и душу греет своим светом.
В. Над хвастунами часто смеются.
Г. Соловьи попрежнему пели звонко и страстно.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Все боязливо стали осматриваться вокруг
Б. Что же ты не дождался меня
В. Как трудно мне себя держать
1. Определите правильную характеристику предложения ТАК РОДИЛАСЬ
КРАСНАЯ КНИГА, КУДА ЗАНЕСЕНЫ РЕДКИЕ ВИДЫ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦ
А. побудительное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г. Повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ТАК РОДИЛАСЬ КРАСНАЯ КНИГА,
КУДА ЗАНЕСЕНЫ РЕДКИЕ ВИДЫ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦ
А. Б.
В.
Г.
1) В толпе образовался коридор, сквозь который быстро шёл Всеволод Эмильевич.
2) Мы вошли в фойе, стали ждать звонка.
3) И тут вдруг раздался шёпот: «Мейерхольд! Мейерхольд идет!».
4) Я нервничал, думал о своей старой куртке и изо всех сил старался выглядеть уверенно.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите номера предложений в которых употребляется лексическая замена.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с параллельным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. И в самом деле, доберется огонь до развороченной земли.
Б.Земля стала более населенной.
В. Они похожи на ожившие цветы.
Г. Нечистая сила может принимать образ черного кота.
1. Где много людей там, обязательно обнаружится окурок
сетлячок. Приложением в этом предложении является слово
А.окурок
Б.людей
В.обнаружится
Г.светлячок 1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант14.
А. Кто идет?
Б. Нельзя гладить кота против шерсти.
В. И каждая тень от ветки ложилась на снег.
Г. Ловить мышей – себя не уважать.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Как она чувствует
Б. Как же хорошо на улице
В. Век не забуду
Г. Попрошу взять свои слова назад
1. Определите правильную характеристику предложения ВОТ И МУШКЕТЕРЫ
АЛЕКСАНДРА ДЮМА УГОДИЛИ ПОД КАБЛУК ЭТОЙ ДАМЫ.
А.побудительное, односоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
В.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, простое, невопросительное.
Г.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения ВОТ И МУШКЕТЕРЫ АЛЕКСАНДРА
ДЮМА УГОДИЛИ ПОД КАБЛУК ЭТОЙ ДАМЫ
А.
Б.
В.
Г. 1) потому что ее герои занимаются чертте чем: пьют вино, дерутся на шпагах, развратничают,
воруют бутылки через дырку в полу магазина, убивают женщину и так далее и тому подобное.
2) Второй раз я услышал такое мнение от одного известного питерского фантаста на
семинаре Б.Н. Стругацкого.
3) Несколько раз я слышал странное мнение, что «Три мушкетера» Александра Дюма – книга
вредная и ненужная и что ее не следует давать читать детям.
4) Первый раз такое мнение я услышал на писательском семинаре в Дубултах в 1990 году от
когото из молодых писателей.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите номер предложения, связанного с предыдущим при помощи союза.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. В конце августа солнечная позолота не слепит глаза.
Б. Бросился суслик на луг, чтоб полежать на травке.
В. Зеркало озера сплошь покрылось кружочками.
Г. Первое впечатление надолго остается в памяти людей.
1. На голове у мужчины была шляпастаканчик. Приложением в этом
предложении является слово
А. шляпа
Б.мужчины
В.стаканчик
Г. голове
Вариант15. 1. Найдите среди данных предложений односоставное
А. Черный кот.
Б. Вдребезги разбилась моя душа.
В. Покорность красит человека.
Г. Пальцы шустро бегали по струнам.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Как же страшно ночью в парке
Б. Смягчилась ли она или озлобилась
В. Обратите внимание на сей экспонат
Г. Хранить при температуре ни ниже 12 градусов
1. Определите правильную характеристику предложения МАРШАК МНОГО ЛЕТ
СПУСТЯ ПИСАЛ ПО ПОВОДУ ЭКСПЕРИМЕНТА ЧУКОВСКОГО.
А. побудительное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
В.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, невосклицательное.
Г.повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
1. Выберите правильную схему предложения МАРШАК МНОГО ЛЕТ СПУСТЯ
ПИСАЛ ПО ПОВОДУ ЭКСПЕРИМЕНТА ЧУКОВСКОГО
А.
Б.
В.
Г.
1) Самолеты тогда еще не летали.
2) Киплинг был человек морской и путешествовал много.
3) И потом уже, осев в старой Англии, он продолжал путешествовать.
1. Расставьте предложения в верном порядке. 2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и
указательного местоимения.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Я люблю синее небо над головой.
Б. Посмотри в мои глаза.
В. Вскоре на одной стороне улицы показался молодой офицер.
Г. Вскоре о ни увидели остров.
1. Ночевала тучка золотая на спине утесавеликана. Приложением в этом
предложении является слово
А.великана
Б.золотая
В.утеса
Г.тучка
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант16.
А. Покажи мне мир, Анна.
Б. Москва – столица России.
В. Прелестный подарок! Г. Поскакали, побежали ребята через грунтовую дорогу.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Ты самый родной человек для меня
Б. Попрошу всех встать
В. На улице прохладная погода
Г. Показывал он вам новые материалы
1. Определите правильную характеристику предложения ПРИ ЗНАКОМСТВЕ
ЧЕЛОВЕК ПОРАЖАЕТ НАС СВОИМ ВНЕШНИМ ВИДОМ
А.повествовательное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
Г.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ПРИ ЗНАКОМСТВЕ ЧЕЛОВЕК
ПОРАЖАЕТ НАС СВОИМ ВНЕШНИМ ВИДОМ
А.
Б.
В.
Г.
1) Так, каждая гроза – священный брак неба и земли.
2) И каждую весну старший жрец и старшая жрица справляли в поле священный брак, чтобы
был урожай.
3) Сначала миф не просто рассказывался, а исполнялся в процессе обряда.
4) В древности мифы складывали не для развлечения, а для осмысления того, что
происходило в мире.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее. 4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Миф исполнялся в танце.
Б. Лето было прекрасным.
В.Летом мы вернулись с Урала.
Г. Киплинг был человек морской и много путешествовал.
1. Вдали виднелся человекгора. Приложением в этом предложении является
слово
А. виднелся
Б.человек
В.гора
Г.вдали
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант17.
А. Коршун поспешил посмотреть вверх.
Б. Мне самому не хочется уезжать.
В. Ворча, сидит сова на ветке.
Г. Горбун с силой ударил в колокол.
1. Найдите вопросительное предложение:
А. Не печалься
Б. Уступи пешеходу дорогу В. Что ж ты мерзкое стекло
Г. Посмотрите вверх
1. Определите правильную характеристику предложения ЗА РЕКОЙ ЩЕТИНКОЙ
СТОЯЛА ЗЕЛЕНАЯ РОЖЬ, И ПАХЛО СВЕЖЕЙ ЗЕЛЕНЬЮ И ЦВЕТОМ
А.повествовательное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
Г.повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ЗА РЕКОЙ ЩЕТИНКОЙ СТОЯЛА
ЗЕЛЕНАЯ РОЖЬ, И ПАХЛО СВЕЖЕЙ ЗЕЛЕНЬЮ И ЦВЕТОМ
А.
Б.
В.
Г.
1. Считая форму содержанием, она открывает нам не суть вещей, а их порядок.
2. Чтобы усвоить этот урок, надо преодолеть детское искушение бунтом.
3. Сегодня в нашем напуганном вернувшимся варварством 21 веке выяснилось, что
культура и есть цивилизация.
4. Важно не «что», а что за чем идет.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите номер предложения связанного с предыдущим при помощи союза.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Я получил сегодня паспорт.
Б. Она лежит в палате интенсивной терапии.
В. Верните мне любимую гармонь Г. Директор награждала всех похвальными листами.
1. Летим во сне мы на ковресамолете. Приложением в этом предложении
является слово
А. летим
Б.ковре
В.самолете
Г.во сне
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант18.
А. А Гришка спрятался на сеновале
Б. Люблю грозу вначале мая
В. Этот спуск свел меня сума
Г.Мы двигаемся медленно, но дружно
1. Найдите побудительное предложение:
А. При делении не забываем выписать остаток
Б. Тот путь явно короче
В. Возрадуйтесь же, дети
Г. Стоит ли твоих нервов данное занятие
1. Определите правильную характеристику предложения Я УБЕЖДЕН, ЧТО У
СЛОВА ЕСТЬ СВОИ НЕДРА
А. побудительное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное. Б.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г. Повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения Я УБЕЖДЕН, ЧТО У СЛОВА ЕСТЬ
СВОИ НЕДРА
А.
Б.
В.
Г.
1)Все меньше книги – жизнь, вселенная, солнце.
2) Как христиане меряют свою жизнь по Евангелию, так и хороший человек меряет шаги
своего сердца по хорошим книгам.
2) Книга всегда больше жизни.
4) Настоящее пространство жизни – это книга.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического
повтора.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Поможем братьям меньшим
Б. Туман показался мне слишком плотным.
В. Служил я в танковых войсках.
Г. Служу Советскому союзу!
1. Над городом летит самолетбомбардировщик. Приложением в этом
предложении является слово
А.городом
Б.летит
В.самолет Г.бомбардировщик
1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант19.
А. Долго в тот вечер мы говорили с ним о нас
Б. Вытри рукав
В. Бабушка была весьма своенравным человеком
Г. Авария произошла на перекрестке 3 дорог
1. Найдите побудительное предложение:
А. Спокойной ночи
Б. Насколько холодно сегодня
В. Купите два по цене трех
Г. Удивительное место – Воргольские скалы
1. Определите правильную характеристику предложения ТУМАН, КОТОРЫЙ
НАБЕЖАЛ В ЭТО ВРЕМЯ, СКРЫЛ ОТ НАС ЛОДКУ РЫБАКОВ
А. побудительное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г. Повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное. 1. Выберите правильную схему предложения ТУМАН, КОТОРЫЙ НАБЕЖАЛ В ЭТО
ВРЕМЯ, СКРЫЛ ОТ НАС ЛОДКУ РЫБАКОВ
А.
Б.
В.
Г.
1) Был он человек мудрый, а мудрые люди знают, что, если хочешь рассказать людям чтото
очень важное, расскажи им об этом в сказке.
2) Жилбыл в Англии человек.
3) Начать ее можно поразному и рассказать дальше про чудесную страну Нарнию.
4) Звали этого человека Клайв Стейплз Льюис.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи указательного
местоимения.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Он человек с головой.
Б. Эта работа – верный хлеб.
В.Убрали хлеб и завезли на элеватор
Г. Родина – наш дом.
1. Вдоль улицы стояли домакоробки. Приложением в этом предложении
является слово
А.вдоль
Б.стояли
В.дома
Г.коробки 1. Найдите среди данных предложений односоставное
А. Выходя из класса, мы забыли выключить свет
Вариант20.
Б. Книга – лучший подарок
В.Смеркалось очень быстро
Г. Пыль накапливалась очень быстро
1. Найдите побудительное предложение:
А. Перемирия не случилось
Б.Как можно не любить конфеты
В. Сгинь, нечистая
Г. Играем весело в картишки
1. Определите правильную характеристику предложения ТЕМНАЯ ГРОЗОВАЯ
ТУЧА, КОТОРАЯ МЕДЛЕННО ПЛЫЛА ПО НЕБУ, НАКОНЕЦ ЗАКРЫЛА СОЛНЦЕ
А. побудительное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г. Повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ТЕМНАЯ ГРОЗОВАЯ ТУЧА, КОТОРАЯ
МЕДЛЕННО ПЛЫЛА ПО НЕБУ, НАКОНЕЦ ЗАКРЫЛА СОЛНЦЕ
А.
Б. В.
Г.
1) Все вокруг них начало неудержимо расти, а сами Карик и Валя стали очень маленькими.
2) Однажды я прочитал удивительную книгу.
3) Потом мальчик и девочка сели на подоконник , болтая ногами, и тут…
4) В ней рассказывалось как Карик и Валя забрались в лабораторию знакомого профессора
и выпили какуюто вкусную розовую жидкость, которая пахла персиками.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Разговор был окончен быстро.
Б. Бабочки порхали над нами все время.
В.В одном переулке стояли дома.
Г. Заслужить доверие – дорогого стоит.
1. Вдоль берега полз ракотшельник. Приложением в этом предложении является
слово
А.вдоль
Б.рак
В.полз
Г.отшельник 1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант21.
А. Над нами пролетел кукурузник
Б. Шар очень быстро лопнул
В. Не пей из лужи
Г. Сестра мгновенно расстроилась изза пустяка
1. Найдите побудительное предложение:
А. Присмотрись вот к этому платью
Б. Просушите волосы
В. Насколько вы оцениваете свою работу
1. Определите правильную характеристику предложения ЧЕЛОВЕК НЕ РЕШАЕТ
ЗАНОВО СТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ, ПОСКОЛЬКУ В ЭТОМ ЕМУ ПОМОГАЕТ
СТЕРЕОТИПНОЕ МЫШЛЕНИЕ
А. побудительное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г. Повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ЧЕЛОВЕК НЕ РЕШАЕТ ЗАНОВО
СТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ, ПОСКОЛЬКУ В ЭТОМ ЕМУ ПОМОГАЕТ
СТЕРЕОТИПНОЕ МЫШЛЕНИЕ
А.
Б.
В.
Г. 1) А эта даже не собака, а собачонка, помесь дворняжки с терьером – метис.
2) Выставляя неровный ряд зубов (впрочем, дробящих успешно любую кость).
3) Не знал, что столько дает, столько открывает человеку собака.
4) Невзрачное существо, красавцем уж никак не назовешь, когда, например, завалившись на
спину, щерится от хозяйской ласки
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи лексической
замены.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. льдина обломилась в самый неожиданный момент
Б. Поворачивать назад было поздно.
В. Тускло высвечивало оконце
Г. Поговаривают, что бабка гадала на кофейной гуще и зналась с самим сатаной
1. На каменном мосту работал художникпортретист. Приложением в этом
предложении является слово
А.художник
Б.мосту
В.каменном
Г.портретист 1. Найдите среди данных предложений односоставное
Вариант22.
А.Пейте, дети, молоко – будете здоровы
Б. Искришься как бенгальский огонек
В. Мы прошли долгий и трудный путь
Г. Любить мне запретили в детстве
1. Найдите побудительное предложение:
А. отметьте в своих тетрадях данное правило
Б. Притихли сверчки
В. Лето красное пропела
Г.Что ж ты делала все лето
1. Определите правильную характеристику предложения Я ВСЕГДА С ТРЕПЕТОМ
БРАЛ В РУКИ КНИГУ, КАК НЕЧТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СВЯТОЕ
А.повествовательное, односоставное, нераспространенное, простое, невосклицательное.
Б. повествовательное, двусоставное, распространенное, простое, невосклицательное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
Г.повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения Я ВСЕГДА С ТРЕПЕТОМ БРАЛ В
РУКИ КНИГУ, КАК НЕЧТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СВЯТОЕ
А.
Б.
В.
Г. 1) Я не раз приходил сюда по вечерам, благо гостиница была близко.
2) Нужен свой уголок в чужом, особенно во всемирном, городе.
3) Вот и для меня такой уголок во Флоренции – дом 22 на улице Питти.
4) Тогда и не так одиноко, тогда поистине есть куда пойти человеку.
1. Расставьте предложения в верном порядке.
2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Создать этот шедевр было весьма трудно.
Б. Неприятная жесткость появилась в лице его.
В. При том царе такого не было.
Г. Уговорить его оказалось на удивление легко.
1. От полка спасибо вам за сынахрабреца. Приложением в этом предложении
является слово
А.полка
Б.спасибо
В.сына
Г.храбреца 1. Найдите среди данных предложений односоставное
А.Его пальцы скользили по струнам, словно по водной глади
Вариант23.
Б. Экран вдруг заискрился
В. Приди ж ко мне о чудный ангел
Г. Его образ еще долго не выходил из моей головы
1. Найдите побудительное предложение:
А. В реке плескалась рыба
Б.Какая красивая радуга
В. Вытри пыль пожалуйста
Г. Неужто ввек не встретимся с тобой
1. Определите правильную характеристику предложения ЭТИ ФАКТЫ ГОВОРЯТ О
ТОМ, ЧТО МОЛОДЕЖЬ СОВСЕМ ПЕРЕСТАЛА ЧИТАТЬ КЛАССИКУ
А. побудительное, двусоставное, распространенное, простое, невопросительное.
Б.повествовательное, двусоставное, нераспространенное, сложное, вопросительное.
В.повествовательное, односоставное, распространенное, сложное, невосклицательное.
Г. Повествовательное, двусоставное, распространенное, сложное, невопросительное.
1. Выберите правильную схему предложения ЭТИ ФАКТЫ ГОВОРЯТ О ТОМ, ЧТО
МОЛОДЕЖЬ СОВСЕМ ПЕРЕСТАЛА ЧИТАТЬ КЛАССИКУ
А.
Б.
В.
Г.
1) «Бей первым!».
2) У американцев много чему можно поучиться, верно.
3) Но взялито худшее.
4) Как у европейцев.
1. Расставьте предложения в верном порядке. 2. Укажите предложение, связанное с предыдущим при помощи союза.
3. Укажите номер предложения с инверсией и выпишите ее.
4. Составьте текст из 34 предложений с цепным видом связи.
5. Укажите номер предложения с инверсией
А. Виднелись множественные проколы
Б. Сидел он неподвижно и оттого жутко.
В. Я увидел в его глазах печаль
Г. Поговорить с ним было не о чем.
1. Возницакиргиз сидит неподвижно на облучке. Приложением в этом
предложении является слово
А.сидит
Б.возница
В.облучке
Г.киргиз

intro:
озволяет проверить умения и навыки в работе с разделом синтаксис. хорошая проверка знаний каждого ученика индивидуально. задания не повторяются, возможность списать исключается автоматически. Вариант 1

Найдите среди данных предложений односоставное.

А. Не плачь ты попусту.

Б. Часам к двум пополудни началась гроза.

В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

Г. Тротуары заливают асфальтом.

Найдите повествовательное предложение:

А. Дни лета клонились к осени (Пушкин).

Б. Ну кто из нас весне не рад (Жаров).

В. Дорожите вековой культурой народа (Янов).тест

title: Тест по русскому языку для 8 класса (24 варианта


extracted_text:
Тема:НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ
І. Опрос домашнего задания
1     группа Диалог, стихотворения о Родине
2 группа Эссе «Наша Родина».

    Повторение темы“Однородные члены предложения”
Просмотр видеоролика
БЕСЕДА С УЧЕНИКАМИ О ЗАЩИТЕ ПРИРОДЫ,
О НАШЕМ ОБЩЕМ РОДНОМ ДОМЕ
ІІ.Объяснение новой темы
Ребята, сейчас мы прочитаем стихотворение «На яхте».
Однажды кудато на яхте
Откудато
Ктото поплыл.
Летали какието чайки
О чемто кричали ему
Какой  то дельфин остроносый
В зеленые волны нырял
И ветер, почти незаметный,
Чутьчуть паруса надувал.
Наверно, какие – то люди
Глядели уплывшему вслед.
И ктото, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад»,
И мне бы хотелось на яхте
В открытое море уйти.
Послушать, о чем кричат чайки,
Дельфина увидеть в волнах.
А вечером после заката
На берег вернуться домой.
Но пусть меня ктонибудь встретит,
Но пусть меня ктонибудь ждет
 О чем это стихотворение? (о путешествии, о верности, о дружбе).
Запишите в тетрадях: Ктото поплыл
Ктото думал
Ктонибудь встретит
Какието чайки
Какието люди
Какойто дельфин.
Эти местоимения называются ...
Значения неопределённых местоимений
НЕОПРЕДЕ
НЕОПРЕДЕ
НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ
НЕОПРЕДЕ
ЛЁННЫЙ ПРЕДМЕТ
ЛЁННЫЙ ПРИЗНАК
КОЛИЧЕСТВО
ПРЕДМЕТОВ
ЛЁННЫЙ ПРИЗНАК
ДЕЙСТВИЯ
НЕКТО,
НЕЧТО.
НЕКОТОРЫЙ ЧЕЙ
ТО
НЕСКОЛЬКО,
СКОЛЬКО ТО.
КОЕГДЕ, КОГДАТО,
КАКНИБУДЬ.
ОТВЕЧАЮТ НА
ВОПРОСЫ:
ОТВЕЧАЮТ НА
ВОПРОСЫ:
ОТВЕЧАЮТ НА
ВОПРОСЫ:
ОТВЕЧАЮТ НА
ВОПРОСЫ:
КТО?
ЧТО?
КАКОЙ? ЧЕЙ?
СКОЛЬКО?
КОТОРЫЙ?
ГДЕ? КУДА?
ОТКУДА?
Правописание неопределённых местоимений Склонение
Неопр.мест
И.п Ктото несколько
Р.п Когото нескольких
Д.п Комуто нескольким
В.п Когото несколько
Т.п Кемто несколькими некто.нечто
П.п О комто о нескольких не склоняются
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1. Объясните значение и правописание неопределенных местоимений
1) ВДРУГ НЕВДАЛЕКЕ ПОСЛЫШАЛСЯ ЧЕЙТО ТОПОТОК.
2) КТОТО В ПОЛЕ СТАЛ ХОДИТЬ И ПШЕНИЦУ ШЕВЕЛИТЬ.
3) В ЭТОЙ СТОРОНЕ, КОТ ПОМАХАЛ В ВОЗДУХЕ ПРАВОЙ ЛАПОЙ, ЖИВЁТ
НЕКТО ШЛЯПА.
4) КАК ВИДНО И ЭТА ТРЯПКА НА ЧТОТО СГОДИТСЯ
Письменное задание:
 Поставьте вместо точек неопр.местя
Я вошел в комнату и увидел на своем столе ... письмо.
Если вы захотите о ... спросить меня,позвоните мне. Каждую минуту ... может войти.
Дверь открылась,на пороге показался ... незнакомый человек.
Он может вспомнить о ... из них .
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МИНУТКА
«СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
Конец
Начало
ПЛОД ЕГО СЛАДОК.
ВСЯКИЙ МОЛОД.
ВЫЛЕТИТ НЕ ПОЙМАЕШЬ.
ПОД ЯЗЫКОМ ЛЁД.
ПРОЖИТЬ ДРУГУЮ ЖИЗНЬ.
НЕ ВЫРУБИШЬ И ТОПОРОМ.
СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ,
НА ЯЗЫКЕ МЁД,
КОРЕНЬ УЧЕНИЯ ГОРЕК,
В ЗИМНИЙ ХОЛОД,
ЧТО НАПИСАНО ПЕРОМ,
ИЗУЧИТЬ ВТОРОЙ ЯЗЫК, “Мудрые мысли”
1. Как часто ,что(нибудь) мы сделавши худого,кладем вину в том на другого.
(И.Крылов)
2. (Не)которые люди думают,что стоит только обозвать всех дураками,чтобы прослыть
умными. (В.Ключевский)
3. Нет такой книги, из которой человек
не мог бы научиться (кое) чему хорошему. (И.Гете)
Фразеологическая минутка:
ЗАМЕНИТЕ ДАННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДХОДЯЩИМИ ПО СМЫСЛУ УСТОЙЧИВЫМИ
СОЧЕТАНИЯМИ, В СОСТАВ КОТОРЫХ ВХОДЯТ МЕСТОИМЕНИЯ:
1)НЕЧТО НЕОПРЕДЕЛЁННОЕ.
2)ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ НЕЛОВКО.
3)МАЛО МЕСТА.
4)СКУЧАТЬ ОТ БЕЗДЕЛЬЯ.
Слова для справок: яблоку некуда упасть, ни то ни сё, быть не в своей тарелке,
скучать от нечего делать.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1 группа: 1) упражнение 8 (стр.94)
2)составить диалог, употребляя неопределённые местоимения
2 группа: 1)упражнение 10 (стр. 95)
2)написать эссе «Чистая планета»

file_name: конспект.docx

intro:
определённые местоимения указывают на неизвестные или неточно известные говорящему, т. е. неопределённые, предметы, признаки и количества.

Неопределённые местоимения образуются от вопросительных илиотносительных местоимений с помощью ударной приставки не- (некто, нечто, некоторый, некий, несколько), префикса кое- (кое-кто, кое-что, кое-какой, кое-чей, кое-где, кое-куда, кое-как, кое-зачем) и постфиксов -то, -либо, -нибудь.конспект

русский язык

group: Дисциплины

title: Неопределенные местоимения


extracted_text:
КТО Я?
КАКИМ МЕНЯ ВИДЯТ ДРУГИЕ?
Цель:
 лучше узнать и понять самого себя и других; поразмышлять о том, что от нас
ожидают, дать возможность участникам осознать влияние нашего
собственного поведения на других.
1. Игра «Олени».
   Все встают в 2 круга (внешний и внутренний )лицом друг к другу.
Руководитель спрашивает: «Вы когда – нибудь видели, как здороваются
олени? А хотите узнать, как они это делают? Это целый ритуал. Правым ухом
вы трётесь о правое ухо партнёра, затем левым ухом о левое ухо партнёра, а в
завершении приветствия нужно потопать ногами. после этого внешний круг
смещается на одного человека и церемония повторяется. Передвижения
повторяются до тех пор, пока все участники не «поздороваются друг с
другом», как олени, и не займут своё исходное положение.
Обсуждение игры:
 Как вы чувствовали себя во время игры?
 В какое время вы чувствовали дискомфорт?
 Чувство скованности к концу игры проходило? Если да, то почему? Как вы
считаете?
 Вы чувствовали настроение своего партнёра? Если да, то как это отражалось
на вас?
    Сегодня мы поговорим с вами о том, имеют ли люди влияние друг на друга,
и как оно зависит на настроение.
   Каждый человек, я думаю, обязан анализировать свои действия, поступки. А
тем людям, которые ведут за собой, т.е. являются лидерами, это качество
должно быть присуще прежде всего.
Прежде чем мы перейдём к этому, я попрошу вас поделиться своими
приятными воспоминаниями о прожитых днях.
 Что плохое вы хотели бы, чтобы ушло вместе с ледоходом.
 Какие воспоминания о хорошем, чтобы повторились? Это могут быть
встречи с людьми, события и т.д.
2. «Я – лидер»
   Я уже говорила, что умение анализировать свои действия, поступки, должно
быть присуще каждому человеку, особенно лидеру. Каждый из вас берёт
чистый лист бумаги и даёт не менее 5 ответов на каждый из вопросов:
 Какие качества и умения лидера я знаю в себе?
 Какие привычки и качества мешают быть лидером?
Качества, помогающие быть мне
лидером
Привычки и качества, мешающие быть
мне лидером На втором этапе все объединяются в группы по 5 человек. При
необходимости вы можете их комментировать.
3. «Я – подарок для человечества»
Верить в свою исключительность необходимо каждому из нас, а тем более
лидеру. На первом этапе у вас есть одна минута для того, чтобы продумать
тезисы выступления, где каждый обоснует, почему он является «подарком
для человечества».
  На втором этапе вы объединяетесь в группы по 34 человека, каждый
участник микрогруппы зачитывает свои тезисы, комментирует их и отвечает
на вопросы участников. На это отводится 5 минут. После выступления всех,
микрогруппа распределяет места в соответствии с глубиной и серьёзностью
анализа своих особенностей каждого из участников.
4. Игра «Прорваться в круг»
Кто из вас чувствует себя меньше всего включённым в группу. Тот, кто
испытывает это чувство отвержения от группы, должен прорвать круг и
проникнуть в него, заняв своё место среди членов группы. Это можно сделать
с помощью просьбы, приказа, взгляда, физического действия.
5. «Моя пара»
Все участники группы должны молча, глазами найти себе пару. руководитель
даёт 20 секунд, а затем произносит: «Рука!». Все должны показать рукой на
человека, который составляет с ним пару. Если оказывается, что несколько
человек показывают на одного и того же человека, а у других участников нет
пары, или ктото не может найти себе партнёра, опыт повторяется.
Важен не сам результат, когда все участники объединяются в согласованные
пары, сколько процесс.
Итог игры:
  Реакция участников (группы) на 2выпадение» одного или нескольких
участников, которых никто не выбрал или которые никого не выбрали.
  Реакция участников, которым казалось, что они договорились с
партнёром о взаимном выборе с партнёром, а тот выбрал когото
другого.
Высший показатель сплочённости группы – её мгновенная реакция на
выбывание, исключение из своих рядов некоторых членов и её
чувствительность к возникающему у участников тренинга отчуждения
отчужденности от группы.
6. «Дорисуй мой рисунок»
В течении 1 минуты все начинают рисовать свой рисунок. По окончании 1
минуты, рисунок передают по часовой стрелке, и каждый в течении 30 секунд
дорисовывает рисунок своего соседа и так до тех пор, пока не вернётся своёй
рисунок.
Обсуждение игры:   Что вас устраивает в полученном рисунке?
  Оправдались ли ваши желания при исполнении рисунка изначально?
  Есть ли негатив в рисунке?
  Что бы вы хотели исправить в своём рисунке?
  Чей рисунок получился самым удачным на ваш взгляд?
Итоги встречи:
  Какое настроение у вас сейчас?
  Изменилось ли оно по сравнению с началом встречи?
  Влияет ли настроение другого человека на ваше настроение? Если да,
то как?
 Что вы пожелаете своим друзьям по клубу?

file_name: Кто я Каким меня видят другие.doc

intro:
Занятие- тренинг рассчитан для ребят от 12 до 17 лет. Я его провожу в своем подростковом клубе, который действует при Доме детского творчества.
Игры- тренинги позволят  лучше узнать и понять самого себя и других; поразмышлять о том, что от нас ожидают, дать возможность участникам осознать влияние нашего собственного поведения на других.Занятие- тренинг рассчитан для ребят от 12 до 17 лет. Я его провожу в своем подростковом клубе, который действует при Доме детского творчества.
Игры- тренинги позволят  лучше узнать и понять самого себя и других; поразмышлять о том, что от нас ожидают, дать возможность участникам осознать влияние нашего собственного поведения на других.

доп. образование детей

group: Другое

title: Занятие "Кто я, каким меня видят другие"


extracted_text:
Тема:
«Изложение
с использованием изобразительных средств языка»
Групповое занятие
по русскому языку в 8 классе
«Изложение
с использованием изобразительных средств языка»
Цели:




развивать речь учащихся, совершенствовать умения работать с текстом:
определять стиль, тип речи, выделять языковые средства;
развивать общеучебные умения и навыки;
воспитывать внимательное отношение к языку, интерес к чтению. Задачи для учащихся:
Знать: основные понятия текста;
изобразительные средства языка
Уметь: анализировать текст;
определять стиль и тип речи;
выделять языковые средства
I. Оргмомент. Эмоциональный настрой.
Ход занятия
Учитель:Не волнуйтесь. Если сказать по секрету, то я тоже волнуюсь. Это нормально:
всякий раз, когда мы ждём гостей – мы переживаем, готовимся. И сегодня мы
подготовились. Думаю, что наши гости увидят, как вы хорошо умеем работать. Для этого у
вас есть всё необходимое на партах и в багаже знаний и умений.
II. Сообщение темы и определение целей занятия. Слайд №1.
 Работа с эпиграфом.
 Определите, какие вопросы нам необходимо решить сегодня.
Слайд№2. «Знания и умения».
III. Актуализация знаний.
1. Разминка. Упражнение на формирование умений определять тип и стили речи.
1. Прочитайте этот «псевдотекст». Определите границы текстов.
Я пошёл посмотреть на цветы. Цветковые растения, покрытосеменные, относятся к отделу
высших растений, имеющих цветок. Клумба стояла неузнаваемой. По самому краю
расстилался коврик, который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами
очень напоминал настоящий ковёр. Семязачатки (семяпочки) заключены в полость завязи
пестика. Цветок является органом размножения покрытосеменных растений. Потом клумбу
опоясывала лента маттиол – скромных ночных цветов, привлекающих к себе не яркостью, а
нежногорьковатым ароматом, похожим на запах ванили. В цветке происходит опыление,
оплодотворение, развитие зародыша, образование плода с семенами. Пестрели куртинки
жёлтофиолетовых анютиных глазок, раскачивались на тонких ножках пурпурнобархатные
шляпки парижских красавиц. Было много и других знакомых и незнакомых цветов. На оси
цветка – цветоложе – располагаются чашелистики, лепестки, тычинки и плодолистики. У
некоторых растений цветоложе участвует в образовании плодов (ежевика, малина, лотос). А
в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив
навстречу солнцу три тугих, тяжёлых бутона. На цветоножке – участки побега между
кроющим листом и цветком – часто (но не всегда) имеются прицветники.
Ключ. Я пошёл посмотреть на цветы. Клумба стояла неузнаваемой. По самому краю расстилался
коврик, который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал
настоящий ковёр. Потом клумбу опоясывала лента маттиол – скромных ночных цветов,
привлекающих к себе не яркостью, а нежногорьковатым ароматом, похожим на запах
ванили. Пестрели куртинки жёлтофиолетовых анютиных глазок, раскачивались на тонких
ножках пурпурнобархатные шляпки парижских красавиц. Было много и других знакомых и
незнакомых цветов. А в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои
маки, выбросив навстречу солнцу три тугих, тяжёлых бутона. (Е.Носов «Живое пламя»).
Цветковые растения, покрытосеменные, относятся к отделу высших растений, имеющих
цветок. Семязачатки (семяпочки) заключены в полость завязи пестика. Цветок является
органом размножения покрытосеменных растений. В цветке происходит опыление,
оплодотворение, развитие зародыша, образование плода с семенами. На оси цветка –
цветоложе – располагаются чашелистики, лепестки, тычинки и плодолистики. У некоторых
растений цветоложе участвует в образовании плодов (ежевика, малина, лотос). На
цветоножке – участки побега между кроющим листом и цветком – часто (но не всегда)
имеются прицветники (Из учебника биологии).
2. Самостоятельная работа в парах. 1 учся – консультант.
а) Работа с текстами
№1. Прочитайте текст.
Вы когда (нибудь) вид..ли город в тумане Это очень кр..сиво! Или ты идёш.. в тумане по
дороге где (нибудь) в деревне. И вдруг из тумана выезжа..т лошадь запряжё(н,нн)ая в
телегу. Но ты пока видиш.. только одну лошадь а телегу уже потом... и всего видиш.. только
часть, это очень интересно. И смешно. Но как кр..сиво! Это потому, что туман всё старается
спрятать а показывая вещи и стр..ения, словно бы дразнит..ся, словно бы поиграть решил с
нами в прятки. Вот какая уд..вительная вещ.. – туман!
(По Ю.Коринцу)
2. Докажите, что это текст.
3. Определите стиль и тип речи.
№2. Прочитайте текст.
Помню что я был бе…конечно счас…лив усаживаясь вечером с книгой в руках поближе к
печи и натянув дырявый от старости бабушкин шерстяной платок на плечи. Счас…лив и
просветлён. Книга делала чудо: она разг…варивала со мной разными гол…сами детей и
взрослых. Я чу…ствовал, как подо мной п…качивается палуба белоснежного пар…хода,
видел всплески огромных рыб в т…жёлых струях реки. Я слышал мета…ический грохот
якорной цепи и чёткие команды капитана, хоть и не морского, речного, а всё(таки)с трубкой
в зубах. Бу…то волшебная власть ун…сила меня в другое пр…странство и время и раскрывались
безмерные дали ра…тупались облачные небеса. (По А. Лиханову)
2. Докажите, что это текст.
3. Определите стиль и тип речи.
№3. Прочитайте текст.
Глубок..й зимой, часов в десятьоди(н,нн)адцать, на соверше(н,нн)о безобл..чном небе вдруг
расцв..ла радуга. Она обоими концами к..салась г..ризонта была (не)обыкновенно ярка и
имела в ш..рину градусов сорок пять. Под ней, такой же яркой, изг..балась другая радуга но
несколько слабее цветом, а дальше третья четвёртая пятая, и всё бледнее и бледнее –
какой (то) сказочный (семи)цветный коридор. Это продолжалось минут пятнадцать. Потом
радуги растаяли, наб..жали мгновенно, бог знает откуда, тучи, и повалил сплошной сн..жище.
(По А.Куприну)
2. Докажите, что это текст.
3. Определите стиль и тип речи.
б) Развитие грамматического слуха. Подготовка к экзамену
1 учся из пары читает, 2й объясняет, все на слух проверяют – взаимопроверка.
IV. Повторение. Расширение знаний.
 Признаки художественного стиля.
 Перечислите выразительные средства языка.
 Работа по таблице «Приёмы художественной выразительности»
эпитеты
сравнение
метафора
олицетворение
гипербола
антитеза
Риторический вопрос
Риторическое обращение
инверсия ирония
сарказм
 Дополните таблицу во время просмотра презентации.
Реализация добровольного д/з – компьютерная презентация.
Практическая работа.
 Анализ текста с точки зрения использования изобразительновыразительных
средств.
 Каким языком Константин Паустовский описывает творчество Пришвина?
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её
жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила
Пришвина.
Пришвин происходил из старинного русского города Ельца. Из этих же мест вышел и Бунин,
точно так же как и Пришвин, умевший наделять природу окраской человеческих дум и
настроений.
Чем это объяснить? Очевидно, тем, что природа восточной части Орловщины, природа
вокруг Ельца,  очень русская, очень простая и небогатая. И вот в этом её свойстве, даже в
некоторой её суровости, и лежит разгадка писательской зоркости Пришвина. На простоте
яснее видна прелесть родной земли, острее делается взгляд и собраннее мысль.
Простота говорит сердцу сильнее и больше, чем ослепительный блеск,  богатство красок,
бенгальский огонь закатов, кипение звёздного неба и лакированная растительность
тропиков, напоминающая мощные водопады, целые Ниагары листьев и цветов.
Пришвин думал о себе как о поэте, «распятом на кресте прозы». Но он ошибался. Его проза
гораздо сильнее наполнена соком поэзии, чем многие стихи и поэмы.
Книги Пришвина, говоря его же словами,  это «бесконечная радость постоянных открытий».
Несколько раз я слышал от людей, только что отложивших прочитанную пришвинскую книгу,
одни и те же слова: «Это настоящее колдовство!»
В чём его тайна? В чём секрет этих книг? Слова «колдовство», «волшебность» относят
обыкновенно к сказкам. Но ведь Пришвин не сказочник. Он человек земли, «матери сырой
земли», свидетель всего, что совершается вокруг него в мире.
Секрет пришвинского обаяния, его колдовства – как раз в этой его зоркости.
Это та зоркость, что в каждой малости открывает интересное, что под прискучившим
покровом окружающих явлений видит глубокое содержание.
Всё у Пришвина сверкает поэзией, как трава от росы.
Но этого мало. Язык Пришвина – язык народный. Он мог сложиться лишь в тесном общении
русского человека с природой, в труде, в простоте и мудрости народного характера. Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у
Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как птицы, то позванивают, как первый лёд,
то. Наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно течению звёзд
( К.Паустовский).
V. Подведение итогов. Карточка самоконтроля.
Хороши, чисты русские снежные зимы. Глубокие сверкают на солнце сугробы. Скрылись
подо льдом большие и малые реки. В морозное тихое утро над крышами деревенских домов
столбами поднимается в небо дым. Под снежной шубой, набирая силу, отдыхает земля.
Тихи и светлы зимние ночи. Обливая снега тонким светом, сияет луна. В лунном свете
мерцают поля, вершины деревьев. Хорошо видна накатанная зимняя дорога. Темны тени в
лесу. Крепок зимний ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев. Высокие звёзды
рассыпаны по небу. Ярко светит Большая Медведица с ясной Полярной звездою,
указывающей на север. От края до края протянулся по небу Млечный Путь – загадочная
небесная дорога. В Млечном Пути распростёр свои крылья Лебедь – большое созвездие.
Чтото фантастическое, сказочное есть в лунной зимней ночи. Вспоминаются пушкинские
стихи, гоголевские рассказы, Толстой, Бунин. Кому приходилось ездить лунной ночью по
зимним просёлочным дорогам, наверное, помнит свои впечатления.
А как хорош зимний рассвет, утренняя заря, когда покрытые снегом поля, пригорки
освещают золотые лучи восходящего солнца и заблестит, засверкает ослепительная
белизна! Необыкновенная русская зима, яркие зимние дни, лунные светлые ночи!
Возле деревень и старинных парков видишь раздувшихся краснозобых снегирей, а у самых
домов попискивают шустрые смелые синички. Случается, что в морозный день синицы
залетают в открытые форточки. Или в сени домов. Я приручал залетевших в мой маленький
домик синиц, и они быстро в нём обживались.
А как хороши зимою покрытые льдом и снегом лесные озерки, застывшие малые реки, в
которых продолжается невидимая глазу жизнь! Хороши зимою осиновые деревья с
тончайшим кружевом своих голых ветвей на фоне тёмного елового леса. Коегде краснеют в
лесу на рябине зазимовавшие ягоды, висят яркие гроздья калины.
(И.СоколовМикитов.)
1. В каком из перечисленных предложений содержится главная мысль текста?
1) Как хорош зимний рассвет.
2) Как хороши зимою лесные озерки.
3) Как хорош зимний рассвет.
4) Хороши, чисты русские снежные зимы.
2. Какая характеристика соответствует тексту?
1) художественный текст, повествование 2) художественный текст, описание
3) художественный текст, описание с элементами рассуждения
4) разговорная речь, описание
3. Какие особенности характерны для текста?
1) употребление метафоры
2) употребление эпитетов
3) употребление терминов
4) употребление фразеологизмов
4. Какие изменения произойдут в предложении «В Млечном Пути распростёр свои
крылья Лебедь – большое созвездие», если словосочетание «большое созвездие»
убрать из предложения?
1) изменится смысл предложения
2) изменится стилистический оттенок предложения
3) изменится пунктуация
4) изменится смысл слов VI. Рефлексия
 Вернёмся к эпиграфу. Вспомним текст «Есть ли у книги будущее?»
 Как бы вы ответили на этот вопрос?
 Нужно ли читать?
 Зачем нужен компьютер? Может ли он заменить книгу?
VII. Д/з. Подготовить тексты для анализа. См. виды заданий для анализа.
1.Напишите, с помощью каких лексических и синтаксических языковых средств создаётся
поэтическое настроение текста.
2.Объясните, с помощью каких языковых средств автор добивается эмоциональности и
поэтичности описания.
3.Подчеркните сочетания слов, придающих тексту поэтичность, образность.
4.Напишите, какие образные средства языка (тропы) использует автор для описания
(передачи)...
5.Перечислите образные языковые средства, которые использованы в данном отрывке.
6.С помощью каких языковых средств автор точно передаёт настроение радости (грусти,
печали, восторга)?
7.Выделите эпитеты (метафоры, сравнения, олицетворения).
8.Объясните роль риторических вопросов (риторических восклицаний) в этом тексте.
9.Объясните, какими изобразительными языковыми средствами достигается комический
эффект в тексте. 1.Коринец Ю.И. «Привет от Вернера» гл. «В тумане»
Список использованной литературы:
2.Куприн А.И. Рассказ «Чёрная радуга».
3.НосовЕ.И. «Живое пламя».
4.Паустовский К.Г. «Золотая роза».
5. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 59 классы.М.,
«Просвещение»,1991.
6. СоколовМикитов И.С. «Найдёнов луг»

file_name: конспект.docx

intro:
Групповое занятие по русскому языку «Изложение с использованием изобразительных средств языка»

разработано в рамках подготовки учащихся к письменному экзамену по предмету.Цели занятия: развивать речь учащихся, совершенствовать умения работать с текстом;определять стиль, тип речи, выделять языковые средства;развивать общеучебные умения и навыки;воспитывать внимательное отношение к языку, интерес к чтению.В ходе работы повторяются основные понятия текста, изобразительные средства языка, анализируются  тексты разной стилевой принадлежности,определяется их стиль и тип речи.изложение

title: Групповое занятие по русскому языку "Изложение с использованием выразительных средств языка"


extracted_text:
ТЕМА: « Второстепенные члены предложения, их функция. Определение»
ЦЕЛЬ:

систематизировать знания о второстепенных членах пря и их ролью в предложении;
 формировать умение опознавать второстепенные члены в предложении;


сформировать представление об определении, его видах и способах выражения;
продолжить отработку умения находить определения в прии по смысловому вопросу.
ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.
ХОД УРОКА.
1. Орг. момент
2. Проверка д/з.
3. Актуализация опорных знаний. Языковая разминка.
Составить пре со словами (В) ВЫСЬ, (ПО) ЭТОМУ, (ОТ) ЭТОГО. (ЗСП—4)
В чем особенность этих слов?
* указать, какими членами пря они являются. Вспомните, какие второстепенные члены пря
существуют? Какова их роль в предложении?
1. Восприятие и осмысление новых знаний. Работа по теме урока.
 Спишите пря, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
С…рока чист…вшая на ветк… ольховника ч.. рный острый клюв вдруг пов…рнула голову
набок пр…слушалась пр…села. Из пр…пудре(ннн) ой инее…м хвои высунулась дли(ннн)ая
бурая морда увенча(ннн)ая тяж…лыми в..твистыми р…гамии. Вн…мание лося пр..влёк звук
послыш….вшийся (с)верху.
По Б. Полевому.
 В записанных предложениях подчеркните определения как член предложения.
БЕСЕДА:
 Что такое определение? Проверьте себя, прочитав теоретический материал на стр. 51—52
(до приложения).
 В чём различие между согласованными и несогласованными определениями?
 Найти и обозначить согласованные и несогласованные определения в тексте Б. Полевого.  Замените в данных словосочетаниях несогласованные определения определениями
согласованными:
Смерть без славы; дорога без конца, движение без шума, отпуск без срока.
 Спишите пря. Подчеркните глаголы в неопределённой форме как члены пря .
(Напишите под диктовку).
Желание наказать дерзкого обидчика было очень сильным.—Я хотел наказать дерзкого
обидчика.
Сбылась мечта увидеть Москву.—Я мог увидеть Москву.
1. Обобщение изученного. Тренировочные упражнения.

УПР. 84. Указать согласованные и несогласованные определения. Обратить
внимание на то, что один и тот же второстепенный член пря можно
охарактеризовать поразному.
 Выполнить грамматические задания к упр. 84.
 Конструирование прий с различными видами определений (согласованными и
несогласованными)—упр. 86.
Дополнительно: (Закрепление)
Задание: в записанных предложениях найдите определения, скажите, в каких ситуациях
определения будут эпитетами? (Когда определение выражено прилагательным или при
частием, употреблено в переносном смысле, передаёт отношение говорящего к тому, о чём
говорится, передача своего настроения. Например, солнышко улыбающееся  эпитет,
солнышко весеннее  не эпитет.)
1. Никнут шелковые травы, пахнет смолистой сосной. (Эпитет  «шелковые», так как
такими их увидел С. Есенин.)
1. Кругом с тоской глубокою плывут в страну далёкую седые облака. («Седые»  эпитет.)
3) Я совершенно утратил способность писать.
1. Вблизи дороги стояли полевые цветы самых разных оттенков.
1. Это была обыкновенная кукла с голубыми глазами.
  На ней было платье из тюля.

1. Проверка и коррекция знаний. Самостоятельная проверочная работа (материал
распечатан)
2. Д/З стр. 13, упр. 85. У. или: упр. 85 устно, 86, 93  только словосочетания.
1. Подведение итогов урока.

file_name: конспект.docx

intro:
систематизировать  знания  о  второстепенных  членах  пр-я  и  их  ролью  в  предложении;

·       формировать  умение  опознавать  второстепенные  члены  в  предложении;

·       сформировать  представление  об  определении, его  видах  и  способах  выражения;

·       продолжить  отработку  умения  находить  определения  в  пр-ии  по  смысловому  вопросу.

        ТИП  УРОКА:  урок  изучения  и  первичного  закрепления  новых  знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный  материал, опорные  схемы, таблицы.конспект


extracted_text:
1. О ком эти строки:
«Да… правда, мы воспитаны, росли;
Привычка вместе быть день каждый…
Связала детскою нас дружбой; но потом он съехал … ему казалось скучно».
( О Чацком)
1. Какое событие вызвало у Софьи обморок?
( Молчалин упал с лошади)
1. Кем восхищался Фамусов:
« Упал, да так, что чуть затылка не пришиб…
Изволили смеяться, как же он?
Привстал, оправился, хотел отдать поклон…
Упал вдругорядь – уж нарочно…»
(Дядя Максим Максимыч)
1. Кому завещал отец:
«Вопервых, угождать всем людям без изъятья –
Хозяину, где доведется жить,
Начальнику, с кем буду я служить…
Слуге его, который чистит платья».
(Молчалину)
1. Как зовут Фамусова?
(Павел Афанасьевич)
1. Кому принадлежат слова:
«Где оскорбленному есть чувству уголок!
Карету мне, карету!»
(Чацкому)
1. Назовите гостей Фамусова:
(Скалозуб, Хлестакова, Горичи, Тугоуховский, Хрюмины).
1. Кому дает характеристику Софья:
«И золотой мешок, и метит в генералы?
(Скалозубу)
1. Кому принадлежат эти слова? В какой момент они произнесены?
«Чуть свет – уж на ногах! И я у ваших ног». ( Произносит Чацкий по приезду в дом Фамусова)
1. Когда и кто произносит эту фразу?
« И в чтенье прок – то не велик;
Ей сна нет от французских книг,
А мне от русских больно спится».
( Фамусов, узнав, что Софья засиделась за чтением)
1. Чьи слова:
« В мои лета не должно сметь, свое суждение иметь».
(Молчалина)
1. С кем Чацкий служил в одном полку?
( С Платоном Михайловичем)
1. Чьи слова:
«Счастливые часов не наблюдают».
( Софьи)
1. Кого же любит Софья?
«Уступчив, скромен, тих в лице ни тени беспокойства,
И на душе проступков никаких.
Чужих и вкривь и вкось не рубит,
 Вот я за что его люблю».
(Молчалина)
1. Кто это?
«Лгунишка он, картежник, вор».
(Загорецкий)
1. Кто первый говорит о том, что Чацкий «не в своем уме»?
(Софья)
1. Чьи рассуждения об образовании:
«Там будут лишь учить понашему: раз, два;
А книги сохранят так: для больных оказий».
(Скалозуб)
1. Кто именно так относится к службе:
«А у меня, что дело, что не дело,
Обычай мой таков: Подписано, так с плеч долой».
(Фамусов)
Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»
1. О каком герое пишет автор:
«Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими
зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось
спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум».
(Базаров)
1. Кто и о ком говорит:
«Главный предмет его – естественные науки. Да он знает все. Он в будущем хочет держать
на доктора».
(Аркадий о Базарове)
1. Кому принадлежат эти слова:
«Всякий человек сам себя воспитать должен – ну хоть как я, например.
А что касается до времени – отчего я от него зависеть буду? Пускай же лучше оно зависит
от меня».
(Базаров)
1. Кто и кому советует:
« Третьего дня, я смотрю, он Пушкина читает… Растолкуй ему, пожалуйста, что это никуда
не годится. Ведь он не мальчик: пора бросить эту ерунду.
И охота же быть романтиком в нынешнее время. Дай ему чтонибудь дельное почитать.
(Базаров советует Аркадию)
1. Назовите обитателей комнаты:
Комната, в которой они очутились, походила скорее на рабочий кабинет, чем на гостиную.
Бумаги, письма, толстые номера русских журналов, большею частью неразрезанные,
валялись по запыленным столам; везде белели разбросанные окурки папирос».
(Кукшина, Ситников, Базаров, Кирсанов)
1. Что предшествовало размышлению героини?
«Нет,  решила она, наконец,  бог знает, куда бы это повело, этим шутить, спокойствие все
таки лучше всего на свете».
(Объяснение в любви Базарова Одинцовой)
1. Что предшествовало отъезду героя? «Виновник всего этого горя взобрался на телегу, закурил сигару, и, когда на четвертой
версте… в последний раз предстала его глазам развернутая в одну линию кирсановская
усадьба, с своим новым домом, он только сплюнув и, пробормотав: «Барчуки проклятые»,
плотнее завернулся в шинель».
(Дуэль, ссора; Базаров)
1. Между кем происходит диалог? В какой момент?
«Отец вам будет говорить, что вот, мол, какого человека Россия теряет… Это чепуха; но не
разуверяйте старика. Чем бы дитя не тешилось… вы знаете. И мать приласкайте. Ведь таких
людей как они, в вашем большом свете с огнем не сыскать».
(Базаров перед смертью говорит это Одинцовой)
1. О ком говорит Базаров:
«Мне, пойми ты это, мне нужны подобные олухи. Не богам же, в самом деле, горшки
обжигать».
(О Ситникове, Кукшиной)
1. Кто относился так к Базарову:
«… не любил, с угрюмым видом подавал ему за стол кушанье, называл его «живодером» и
«прощелыгой»
(Прокофьич)
Н.В. Гоголь поэма «Мертвые души»
1. Как называлось это заведение, « где за 2 рубля в сутки проезжающие получают
покойную комнату с тараканами, выглядывающими, как чернослив, из всех углов, и
дверью в соседнее помещение, …
где устраивается сосед, молчаливый и спокойный человек, но чрезвычайно любопытный,
интересующийся знать о всех подробностях».
(Гостиница, куда приехал Чичиков)
1. Кто это?
«Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в
селе Селифан… На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены
приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару… В первую
минуту разговора не можешь не сказать: «Какой приятный и добрый человек!» в
следующую… скажешь: «Черт знает что такое!»
(Манилов)
1. Назовите обитателя комнаты:
«Комната была освещена старенькими полосатыми обоями; картины с какимито птицами;
между окон старинные маленькие зеркала, с темными рамками в виде свернувшихся листьев; за всяким зеркалом заложены были или письмо, или старая колода карт, или чулок; стенные
часы, с нарисованными цветами на циферблате…»
(Коробочка)
1. Кому принадлежат эти слова:
«А я, брат, с ярмарки. Поздравь: продулся в пух! Веришь ли, что никогда в жизни так не
продувался. Ну, брат, если б ты знал, как я продулся! Поверишь ли, что не только убухал
четырех рысаков,  все спустил. Ведь на мне нет ни цепочки, ни часов…»
(Ноздреву)
1. В какую игру предлагает сыграть Ноздрев Чичикову на души?
«Ну, послушай, сыграем… выиграешь – твои все»
(В шашки)
1. Чей портрет:
«Он ему на этот раз показался весьма похожим на средней величины медведя. Для
довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны,
панталоны длинны, ступнями вступал он вкривь вкось и наступал беспрестанно на чужие
ноги. Цвет лица имел каленый, горячий, какой бывает на медном пятаке»
(Собакевич)
1. Какое прозвище дал народ Плюшкину?
(Заплатанный)
1. Чей это дом?
«Какимто дряхлым инвалидом глядел сей странный замок, длинный, длинный непомерно.
Стены дома ощеливали местами нагую штукатурную решетку. Из окон только два были
открыты, прочие… даже забиты досками. Эти два окна… были тоже подслеповаты»
(дом Плюшкина)
1. Чей портрет?
«Долго он не мог распознать, какого пола было фигура: баба или мужик. Платье на ней было
совершенно неопределенное, похожее очень на женский капот, на голове колпак. «Ой,
баба!»  подумал он про себя:  Ой, нет!» Лицо его не представляло ничего особенного; один
подбородок выступал очень далеко вперед, так что он должен был всякий раз закрывать его
платком, чтобы не заплевать; маленькие глазки бегали.. как мыши»
(Плюшкин)
1. Кто изъяснялся в таких выражениях:
«Никогда не говорили они «я высморкалась», «я вспотела», «я плюнула»,
а говорили «я облегчила себе нос», «я обошлась посредством платка».
Ни в каком случае нельзя было сказать «этот стакан… воняет», а говорили: «этот стакан
нехорошо ведет себя»
(Дамы города N) 1. «В то время, как все напуганы слухами о Чичикове, почтмейстер рассказал о нем
презанимательную поэму». Как она названа в произведении?
(«Повесть о капитане Копейкине»)
М.Ю. Лермонтов роман «Герой нашего времени»
Глава «Бэла»
1. Имя, отчество Печорина
(Григорий Александрович)
1. «Кому завидовали все наездники и не раз пытались украсть лошадь, только не
удавалось»
(Казбичу)
1. Как оказалась черкешенка Бэла у Печорина?
(Украл Азамат и отдал в обмен на лошадь)
1. Как отомстил Казбич?
(Убил отца, Бэлу)
Глава «Тамань»
1. В чем был физический недостаток сироты, с которым встретился Печорин?
(Он был слепой от природы)
1. О ком эти слова:
«Он не боится ни моря, ни ветров, ни тумана, ни береговых сторожей…»
(Об Янко)
1. Как закончилась «сентиментальная прогулка по морю» Печорина с ундиной?
( После борьбы с ундиной он сбросил ее в волны, сам причалил к берегу)
Глава «Княжна Мери»
1. В каком звании был Грушницкий?
(Юнкер)
1. Чем помогла Мери Грушницкому у колодца?
(Подняла и подала стакан)
1. Кто говорит о себе:
«У меня врожденная страсть противоречить»
(Печорин)
1. Кто по профессии Вернер? (Доктор)
1. Печорин «думал о той молодой женщине с родинкой на щеке, про которую говорил
Вернер…» Кто она?
(Вера)
1. За что Печорин вызвал Грушницкого на дуэль?
(За клевету)
1. В чем заключалась хитрость Грушницкого на дуэли?
(Заряжен был один пистолет)
Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
1. Зачем едет Онегин в деревню?
(Проститься с больным дядей)
1. О ком эти строки?
«Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень.
Не столь различны меж собой»
(Онегин и Ленский)
1. Кто рассказывает о себе?
«…Мой Ваня.
Моложе был меня, мой свет,
А было мне тринадцать лет.
Недели две ходила сваха
К моей родне и, наконец,
Благословил меня отец»
(Няня Татьяны)
1. Кому дает такую характеристику Онегин?
«Кругла, красна лицом она,
Как эта глупая луна,
На это глупом небосклоне»
(Ольге Лариной)
1. Какой сон приснился Татьяне?
(Ее преследовал медведь, гуляние чудовищ, А среди них Онегин убивает Ленского)
1. За что Онегин «поклялся Ленского взбесить
и уж порядком отомстить»
(Ленский обманул Онегина в том, что не будет гостей у Лариных)
1. Как закончилась дуэль между Ленским и Онегиным?
(Онегин убил Ленского)
1. На что сменил Онегин «свое веленье, лесов и нив уединенье.
Где окровавленная тень ему являлась каждый день».
(На путешествие)
1. За кого замуж вышла Татьяна Ларина?
( За князя)
1. Кто это?
«Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой».

intro:
Статус  чтения как средство информации и духовной жизни общества явно идет к снижению. На наших глазах возникает новое явление – функциональная неграмотность или получтение, охватив не только массы взрослых людей, но и детей. Вместе с возникновением негативного отношения к печатному слову, в том числе к художественной литературе, падает культура, скудеет духовный мир нового поколения. В этих условиях проблема пробуждения, возобновления и развития интереса к чтению как уникальному виду деятельности и состоянию души приобретает особое значение.

Основная педагогическая задача учителей-филологов стимулировать чтение. Побудительным толчком для этого может послужить викторина на знание текста.занимательный материал

title: Занимательные викторины по русской литературе для учащихся 8 классов


extracted_text:
Познавательное развитие Тема: «Его величество Этикет» в
подготовительной группе
Цель:   Сформировать   у   воспитанников   этическую   культуру,   нравственные   ценности   и
нормы, дружелюбие и вежливость. Уважение и чуткость по отношению к другим людям.
Задачи:
1. Учить детей нормам поведения, которые помогают им взаимодействовать с людьми и
уверенно чувствовать себя в различных ситуациях.
2. Развивать ранее усвоенные социальные нормы и правила поведения.
3. Воспитывать уважение и тактичное отношение к личности другого человека.
Форма проведения: познавательная игра
НОД:
Воспитатель:   Сегодня   мы   с   вами   поговорим   об этикете. Этикет это
французское   слово. Этикет   состоит   из   правил,   которые   охватывают
поведение   в   общественных   местах.   Формы   общения,   приветствий,   манеры,
стиль   одежды. Этикет требует   от   человека   вести   себя   соответственно
ситуации,   в   согласии   с   нормами,   принятыми   в   данном   обществе.
Правила этикета дожили и до наших времён. Каждый из нас стремиться вести
себя прилично. Что бы, мы не делали, как бы, не поступали, должны всегда
помнить, что живём на свете не одни, нас окружают другие люди. Поэтому в
любой ситуации должны вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить
рядом с нами. Воспитанный человек проявляет уважение и заботу ко всем
людям во всём.
Сегодня   занятие   проведём   в   игре,   узнаем,   какие   вы   воспитанные,   как
проявляете свои знания о правилах этикета.
Появляется картинка Незнайки.
В: Ребята, кто это?
Дети: Незнайка.
В:   Ребята,  Незнайка   не   знает   что   такое   этикет,   давайте   ему   расскажем  о
правилах этикета, для чего он нам нужен?
Во: Поиграем в игру.
Ребята, за каждый ответ правильный, вы получите фишку и в конце нашей
игры   подведём   итог,
  кто   из   вас   достоин
награды «Его Величество – Этикета».
Итак, начнём: «Этикет улицы»
Воспитатель: Везде есть свои правила. Ведь большую часть своего времени,
человек проводит «на людях»  это на улице, в транспорте, в общественных
местах, в детском саду, и т. д. Поэтому соблюдать правила хорошего тона в
обществе необходимо. Как соблюдение правил дорожного движения.
Не   зря   русский   народ   сложил   пословицы   и   поговорки   о   многих   правилах
поведения.
 Кто знает такие пословицы и поговорки?
Дети:
1. Худое дело обидеть соседа.
  где   мы   узнаем,
1 2. От учтивых слов язык не отсохнет
3. Не груби малому, не вспомянет старый.
4. Каков привет, таков и ответ.
5. Поклониться  голова не отвалиться
Воспитатель: Начинаем первый тур.
Вопрос   №1.   Как   вы   поведёте   себя   при   встрече   на   улице   со   своими
знакомыми? (ответ детей)
№2.   –   Вы   стоите   перед   входом   в   магазин,   учреждения,   люди   входят   и
выходят, кого вы должны пропускать? (ответ детей)
№3. – В переполненный транспорт входит пожилой человек, что вы должны
сделать? (ответ детей)
№4. – Вам навстречу идут дети, которые жуют жвачки, грызут семечки и
плюют на землю, что вы об их поведении думаете? (ответ детей)
№5.  Если рядом поскользнулся прохожий, ваша реакция? (ответ детей)
№6. – Если вы увидите, чтото красивое, как вы обратите внимания на это
рядом идущего друга? (ответ детей)
№7. – Попав в музей или на выставку, можно ли трогать экспонаты? Почему?
(ответ детей)
№8.   –   Вы   встретили   на   улице   неряшливо   одетого человека:   в   помятой   и
грязной рубашке, с оторванными пуговицами, непричесанного, грязного. Что
вы о нём подумаете? (ответ детей)
Первый тур показал, что вы знаете «этикет улицы» и в дальнейшем должны
продолжать соблюдения правил хорошего тона в обществе.
Следующий тур «Этикет в гостях»
Воспитатель:   В   гостях   тоже   действуют   определённые   правила этикета.   И
на «этикет в гостях» тоже есть свои пословицы. Назовите дети их.
 Потчевать потчуй, а неволить не неволь.
 К обедне ходят по звону, а к обеду по зову.
 Где рады, там не учащай, а где не рады, век не бывай!
 В гости ходить – надо и к себе водить.
 Умей в гости звать, умей и встречать.
 Приехал – не здоровался, уехал – не простился (невежливый гость).
 У него гостят четыре угла, он сам себе рад (негостеприимный человек).
В:   Что   же   милее   всего   для   человека?  Жизнь    потому   что,  с  нею   только
связаны все наши радости, всё наше счастье, все наши надежды. А лучшее, что
есть   в   жизни   человека   –   это   его   дружба   с   другими   людьми,   которые
нас окружают: родственники, друзья, знакомые, одноклассники. Поэтому из
покон веков считается: «украшение твоего дома – друзья, его посещение.
Начинаем тур «Этикет в гостях»
Разыгрывание ситуаций: как бы вы поступили.
№1. Вы пришли к приятелю в гости, а он празднует день рождение.
№2. В гости пришёл человек, который не очень – то вам нравиться.
2 №3. Твой друг пришёл к тебе в гости, сел на стул и сломал его.
№4. Ты пришёл в гости на день рождения и нечаянно сел на торт.
В: Какие вы умные, всё знаете, ситуации разыгрываете, вы умеете принимать
гостей и стол накрывать по этикету?
В: Давайте устроим соревнование, кто быстрее и лучше накроет стол на обед.
Игра – соревнование «Сервировка стола на обед»
В: это ещё не всё. Вот подошёл момент встречать гостей, как должна вести
себя хозяйка и какие правила она должна соблюдать?
Воспитатель:  Хозяйка всегда должна быть приветливой. Радушно встречать
гостей,   помочь   им   раздеться,   пригласить   в   комнату,   чемнибудь   занять   и
развлечь.  Всегда должна быть внимательной, видеть всех гостей, не жалеть
для своих гостей книг, игрушек, угощения и особенно времени.
Воспитатель:   Столовые   приборы   это   –   вилка,   ложка,   нож.   Эти   предметы
необходимы при еде. Поэтому мы не зря при сервировке стола их используем.
Умеем ли мы ими пользоваться? (да) Сейчас проверим. У вас есть на столах
столовые   приборы,   я   буду   называть   блюда,   а  вы   поднимать   тот   или   иной
прибор, который необходим при еде этого блюда, будьте внимательными:
   омлет,   каша   молочная,   ветчина,   салат,   борщ,   макароны   с   котлетой,
пельмени,   суп,   перец   фаршированный,   голубцы,   картофельное   пюре,
жаренный картофель с сосиской.
Молодцы ребята вы справились с заданиями и удачно прошли тур.
Воспитатель: ребята, расскажите правила общения по телефону.
Итак, третий тур «Позвони мне, позвони».
Каждый из участников рассказывает о том. Как он общается по телефону.
Дети:
 Обязательно здороваюсь и прощаюсь при разговоре по телефону.
 Когда звоню по телефону, всегда представляюсь, называю своё имя.
   Звоню   подруге   или   другу,   а   берут   родители,   то   прошу   позвать   друга   к
телефону и говорю «пожалуйста».
 Позвонив в праздничный день своему другу, я всегда сначала поздравляю, а
потом разговариваю.
Никогда не кричу в трубку, разговариваю вежливо.
 Если мне позвонили по телефону, а у меня гости, то обязательно извинюсь и
отложу разговор на другое время.
 Разговор заканчивает тот, кто начинал его.
 Если я звоню старшим по возрасту, не тороплюсь класть трубку, пока не
окончен разговор.
Воспитатель:   Молодцы   ребята,   умеете   общаться   по   телефону.   Вот   и
закончился третий тур. Подошла к концу наша познавательная игра. Давайте
подведём итог, подсчитаем фишки у  кого сколько. Победителю  вручается
награда медаль его Величества Этикета. Так что такое этикет?
3 В:  Этикет      это   воспитанность,   хорошие   манеры,   умение   вести   себя   в
обществе.
4

file_name: этикет позн зан.docx

intro: Конспект по познавательному развитию Тема: «Его величество Этикет» в подготовительной группе. Конспект занятия в подготовительной к школе группе по лексической теме «Этикет». Содержание материала включает конспект занятия, цель-сформировать у воспитанников этическую культуру, нравственные ценности и нормы, дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям. Может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений и другими. Творческих успехов!Конспект по познавательному развитию Тема: «Его величество Этикет» в подготовительной группе