extracted_text:
Муниципальное  образование  «Майкопский район», п. Цветочный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №13
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
______________   Ткаченко И.В.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании Педсовета №   _____
от
«___ » ______________   2016 год
Протокол  Методического Совета № 1  от
«____» ________________  2016 год
И.о. директора  школы
_____________    Олейникова С.Р.
Приказ № ______     от
«___» ___ ___________ 2016 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Я всё могу»
6 класс  35 часов
Составитель:
Мирзоян Роберт Ашотович
учитель технологии МБОУ СОШ № 13 Пояснительная записка
Успешность современного человека определяют знания и использование новых технологий, активная
жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование
своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество,
здоровый и безопасный образ жизни.
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих
интересов, своих увлечений, своего «я». На занятиях внеурочной деятельностью ребёнок делает
выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Внеурочная деятельность – это не
работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие,
объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение
задач их воспитания и социализации. Она позволяет в полной мере реализовать требования
Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Главное при этом –
осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов
обеспечения полноты и цельности образования.
Программа внеурочной деятельности для 6 класса «Умелые ручки» будет способствовать:
– развитию разносторонней личности ребёнка, воспитанию воли и характера;
– самоопределению, самовоспитанию и самоутверждению в жизни;
– ознакомлению с новыми технологиями декоративноприкладного искусства;
– обучению практическим навыкам художественнотворческой деятельности, пониманию связи
художественнообразных задач с идеей и замыслами, умению выражать свои жизненные представления
с учётом возможных художественных средств;
– созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и
сотрудничества для выполнения коллективной работы.
На занятиях, создавая красоту своими руками, обучающиеся смогут освоить необходимые
технологические и дизайнерские способы деятельности, приобрести трудовые умения и навыки.
Цель программы – формирование у обучающихся основ художественной культуры средствами
народного и современного искусства.
Задачи:
Обучающие:
1.
2.
3.
Познакомить с историей и современными направлениями развития декоративноприкладного
творчества.
Научить владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и
приспособлениями, необходимыми в работе.
Обучить технологиям разных видов мастерства. 4.
Способствовать созданию оригинальных произведений декоративноприкладного творчества на
основе коллективного труда с учётом индивидуальных особенностей членов коллектива.
Воспитательные:
1. Приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство
общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной.
2.
3.
4.
Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической
морали (доброты, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по
отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры
воспитанности).
Способствовать развитию внутренней свободы ребёнка, способности к объективной
самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.
Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой
деятельности.
Развивающие:
1.
2.
3.
4.
5.
Развивать природные задатки, творческий потенциал ребёнка.
Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, наблюдательность, воображение,
память, глазомер, совершенствовать моторику рук.
Развивать положительные эмоции и волевые качества.
Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться
успешного достижения поставленной цели.
Развивать образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к
произведениям искусства.
Межпредметные связи программы внеурочной деятельности
с учебными предметами
Работа по реализации программы внеурочной деятельности «Умелые ручки» построена на доверии и
общении с учителямипредметниками, носит комплексный характер. В таблице №1 отражены межпредметные связи. Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной
деятельностью обеспечивает их единство.
Таблица № 1
Предмет
Содержание
учебной дисциплины
Содержание программы
«Умелые ручки»
Литература
Устное народное творчество
Просмотр работ народных умельцев.
Подбор пословиц и поговорок
Биология,
география
Многообразие растительного
мира. Сезонные изменения в
природе
Гармония природы и деятельности
человека
Технология
От замысла к результату.
Технологические операции
Изготовление поделок
Изобразительное
искусство
Таблица сочетания цветов.
Понятия: холодные, тёплые
цвета
Оформление изделий
Музыка
Выразительность музыки
Мир эмоций и чувств. Музыкальное
сопровождение (при
самостоятельной работе
обучающихся)
Для реализации программы «Умелые ручки» необходима материальнотехническая база:
учебные пособия; книги по декоративноприкладному творчеству; технологические карты; памятки;
таблицы; чертёжные инструменты (линейка, транспортир, циркуль); ножницы; оборудование для
демонстрации мультимедийных программ и презентаций (компьютер, мультимедийный проектор). Не
менее значимым является состояние экологической и комфортной среды школьных помещений, в
которых дети проводят значительную часть дня.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Умелые ручки»
предназначена для обучающихся 5–7 классов и рассчитана на проведение 1 часа в неделю (33 часа в
год). Занятия проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует
рекомендациям СанПиН, т.е. 45 минут. Занятия проводятся в специально оборудованном учебном
кабинете технологии. Курс проводит учитель технологии.
Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения,
адекватных возрастным возможностям обучающихся 5–7 классов. Предполагаются различные
упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по
объёму и интересный по содержанию, даётся как перед практической частью, так и во время работы.
При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: составление эскиза, воплощение в
материале, выявление формы с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует
обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов
изготовления поделок. Предусмотрены творческие проекты, участие в конкурсах и выставках.
Программа основана на принципах природосообразности, последовательности, наглядности,
целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью. Программа предусматривает преподавание
материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определённым, изученным
ранее темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности
возрастным особенностям детей. Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия.
В программу включены следующие разделы: работа с бумагой, работа с тканью, работа с
технологическими отходами, работа с природным материалом.
Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму: исторический аспект, связь с
современностью, освоение основных технологических приёмов, выполнение учебных заданий,
выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС
1. Личностные универсальные учебные действия:
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера [18, с. 9]; формирование потребности в
самовыражении и самореализации, социальном признании [19, с. 27].
2. Метапредметные результаты:
2.1. Регулятивные универсальные учебные действия:
способность справляться с жизненными задачами; планировать цели и пути их достижения и
устанавливать приоритеты; контролировать своё время и управлять им; решать задачи; принимать
решения и вести переговоры [18, с. 131].
2.2. Познавательные универсальные учебные действия:
формирование знаний об истории и современных направлениях развития декоративноприкладного
творчества; владение различными техниками работы с материалами; приобретение практических
навыков различного вида мастерства.
2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия:
умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации [18, с. 57], умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и интересов; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение [18, с. 9].
3. Предметные результаты: овладение методами учебноисследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий; обеспечение сохранности
продуктов труда 18, с.21; освоение ключевых понятий, связанных с изобразительным искусством;
знакомство с различными видами изобразительного, декоративноприкладного искусства и его
выдающимися деятелями; расширение кругозора; испытание своих возможностей в различных
техниках и направлениях декоративноприкладного творчества; овладение способами
индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Конкурсы и выставки способствуют формированию и поддержке ситуации успеха для каждого
обучающегося, а также и процессу обучения. Результативность освоения программы внеурочной
деятельности можно отследить путём архивирования творческих работ после каждого изучаемого
раздела.
Подобная же организация учёта знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения
программы внеурочной деятельности используется и в командном сотрудничестве, при котором
каждый обучающийся будет значимым участником деятельности. На начальном этапе обучения
планируется входное анкетирование, тестирование. Промежуточный и итоговый контроль
осуществляется путём анализа и отбора творческих работ для выставок
Оценка результатов образовательной деятельности
Работа кружка «Умелые ручки» ведется с учетом учебновоспитательного режима МБОУ
«Красногвардейская школа № 1». Группа комплектуется с учетом возраста детей.
К учебноматериальным условиям работы по данной программе относится следующее:
 помещение для занятий, соответствующее всем санитарногигиеническим и
психогигиеническим нормам;
 материалы и инструменты, приобретенные самими учениками или  имеющиеся у педагога
(спицы , штопальные иглы, сантиметровая лента, ткань, ленты);
 учебнонаглядные пособия: образцы готовых изделий, журналы и книги по рукоделию.
С первых же дней занятий учащиеся должны быть ознакомлены с правилами техники
безопасности.
Для того, чтобы работа в кружке была эффективной, необходимо уделять внимание
воспитательной работе. Дети должны выполнять правила поведения, посещать занятия,
поддерживать дружеские отношения друг с другом, исправно выполнять все задания
педагога.
Описание материальнотехнического обеспечения реализации программы
Литература
1. Декоративноприкладное искусство в школе. А.С. Хворостов»., «Просвещение», Москва, 1996 г.
2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001
3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992 4. Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение», Москва, 1990
5. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе. «Просвещение», Москва, 2005
6. Рукоделие. Умелые руки. «Фолио», Харьков
7.Учим детей мастерить , Э.К. Гульянс, «Просвещениеп», Москва
8. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004
9. Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов.»ЭКСМО» Москва, 2005
10. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок.»ЭКСМО» Москва,2005
11. Пластилиновые картины. «Феникс» РостовнаДону,2006
12.Журнал «Школа и производство»
13. Газета «Делаем сами»
14. Газета «Мастак»
15. Узоры из бумажных лент./ Пер.с анг. – М.: Издательство «НиолаПресс», 2007. – 112 с.: ил.
16. Роспись по дереву. – М.: Издательский Дом мсп, 2007. – 96 С.
17. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов. –М.6 Издво ЭКСМО,
2005. – 64 С., ил.
18 Гульянц Э.К.. Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Кн.
Для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.:Просвещение,1991.- 175 с.:ил.
19. Джексон Дж. Поделки из бумаги: Кн. Для учащихся/Пер. с англ. С.В. Григорьевой. –
М.:Просвещение, 1979. – 64 с.,ил.
20. Литвинец Э.Н. И дивный видится узор. – М.: Мол. Гвардия.1988. – 92(4)с., ил. (Мир твоих
увлечений).
21. Молотобарова О.С. Кружок изготовленияч игрушексувениров:Пособие для руководителей
кружков общеобразоват. Шк. И внешк. Учреждений. – 2 – е изд., дораб.М.:Просвещение, 1990.176
с.:ил.
Техника безопасности при работе с ножницами, иголками, булавками:
1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их
острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми.
2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить
тебя и твоего товарища.
3. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
4. Не класть ножницы на стол с открытыми лезвиями.
5. Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.
6. При шитье не пользоваться ржавой иглой. Так как она плохо прокалывает ткань,
легко может сломаться и поранить палец. 7. Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в стол или случайные
предметы. Их надо вкалывать в специальную подушечку.
8. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.
9. Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной подушечке, а булавки в
коробочке с крышечкой.
10. Сломанную иглу следует отдать руководителю.
Тематическое планирование 6 класс
Тема занятия
Колво
часов
2
1
1
1
1
1
3
2
2
2
2
2
3
2
2
4
2
№
п/п
1,2
3
4
5
6
7
Вводное занятие.  Знакомство с планом, режимом работы кружка.
Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов,  учебной  литературы.
Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе
Знакомство с правилами безопасности труда и личной гигиены.
Основные технологические приёмы  работы с материалами.
Работа с природным материалом. Правилами безопасности труда
810 Изделия из пластиковых бутылок
11,12 Изделия из пакетов
13,14 Изделия из коробок
15,16 Работа с технологическими отходами
17,18 Разнообразие видов бумаги. Свойства бумаги.
19,20 Игрушки из яичной скорлупы
Изготовление подставок под горячее из бросового материала
2123
24,25 Разделочная доска
26,27 Изготовление коробочек для карандашей
2831 Изготовление музыкальных инструментов своими руками
Губная гармошка
32,33 34,35 Рогшофар
2
Итого:                                                                                35часов

file_name: 6кл. Рабочая программа (общекультурная).docx

description:
34,35 Рогшофар
2
Итого:                                                                                35часов

intro:
Успешность современного человека определяют знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». На занятиях внеурочной деятельностью ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Она позволяет в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизмов обеспечения полноты и цельности образования.

Программа внеурочной деятельности для 6 класса «Умелые ручки» будет способствовать:

– развитию разносторонней личности ребёнка, воспитанию воли и характера;

– самоопределению, самовоспитанию и самоутверждению в жизни;

– ознакомлению с новыми технологиями декоративно-прикладного искусства;

– обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами, умению выражать свои жизненные представления с учётом возможных художественных средств;

– созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Купавинская средняя общеобразовательная школа № 34
г. Старая Купавна, Московская область
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                        Директор МБОУ СОШ №34_______________
                                         _________________(Расшифровка подписи)
                                         _____________ Дата
                                                   М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(базовое изучение)
6 класс

Составитель:     Ткаченко Александр Сергеевич
                                             учитель  истории и обществознания
2014 г. Пояснительная записка
Данная   рабочая   программа   разработана   на   основе   Государственного
стандарта   основного   общего   образования   (базовый   уровень),   Примерной
программы   основного   общего   образования   по   обществознанию   и   авторской
программы   «Обществознание»   (Боголюбов   Л.Н.,   Городецкая   Н.И.,   Иванова
Л.Ф.).
Данная   программа   является   составной   частью   учебнометодического
комплекта   по   курсу   «Обществознание»   для   6   класса   общеобразовательных
учреждений и построена на основе учебника Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
«Обществознание. 6 класс» (М.: Просвещение, 2010).
Данная программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).
Программа ориентирована на реализацию следующих основных целей:
   ознакомить обучающихся с широкой совокупностью доступных для них
знаний об общественной жизни;
  дать представление об основных понятиях, терминах, теориях, связанных
с описанием и изучением социальных процессов;
  привлечь внимание учащихся к культурологической, мировоззренческой,
духовнонравственной тематике;
   сформировать у учащихся интерес к изучению культуры общества в ее
различных сферах – науке, религии, искусстве;
     в   ходе   изучения   предмета   способствовать   успешной   социализации
школьников;
     помочь   учащимся   ориентироваться   в   текущих   событиях   общественно
политической деятельности.
Цели курса:
•
 Развитие   личности   в   период   социального   взросления   человека,   ее
познавательных интересов, нравственной и правовой культуры;
•Овладение   умениями   познавательной,   коммуникативной,   практической
деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных
ролях;
•  Формирование   опыта   применения   полученных   знаний   для   решения
типичных задач в области социальных отношений;
• Создание условий для социализации личности;
•  Содействие   воспитанию   гражданственности,   ориентации   учащихся   на
гуманистические и демократические ценности;
• Развитие умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и
типичных жизненных ситуациях; •
 Воспитание   гражданственности   и   любви   к   Родине,   гражданской
ответственности,
  приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
РФ;
  уважения   к   социальным   нормам,
•  Содействие   формированию   и   самоопределению   личности,   создание
условий для ее реализации;
• Содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами,
различными   расовыми,   национальными,   этническими,   религиозными   и
социальными группами;
•  Помощь в реализации  права   учащихся  на свободный  выбор  взглядов  и
убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов.
Учебнотематический план
Содержание
Колво часов
Глава 1. Человек
Глава 2. Семья
Глава 3. Школа
Глава 4. Труд
Глава 5. Родина
Глава 6. Добродетели
Резерв:
Итого:
9
5
2
5
5
6
2
34
Содержание тем учебного курса
Глава 1. Человек. Освещает:
  человек как индивид;
  человек как личность;
  особый возраст: отрочество;
  самопознание;
  деятельность человека;
  чувства и мысли человека.
Глава 2. Семья. Освещает:
  семья как ячейка общества;
  семейное хозяйство;
  планирование времени работы и отдыха.
Глава 3. Школа. Освещает:
  кто такой ученик;
  одноклассники, сверстники, друзья. Глава 4. Труд. Освещает:
  труд как основа жизни;
  труд и творчество;
  на пути к жизненному успеху.
Глава 5. Родина. Освещает:
  что значит быть патриотом;
  символика России;
  кто такой гражданин;
  Россия – многонациональное государство.
Глава 6. Добродетели. Освещает:
  человек славен добрыми делами;
  быть смелым;
  что такое человечность.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате прохождения данной программы ученик должен:
Знать/понимать:
• основные обществоведческие термины;
•  социальные   свойства   человека,   виды   его   взаимодействия   с   другими
людьми.
Уметь:
• объяснять изученные социальные явления и процессы;
•  описывать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные
признаки;
•  сравнивать   социальные   объекты,   суждения   об   обществе   и   человеке,
выявляя их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
•  решать   познавательные   и   практические   задачи   в   рамках   изученного
материала;
•  пояснять   изученные   теоретические   положения   и   социальные   нормы   на
примере конкретных ситуаций.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
• первичного анализа и использования социальной информации.
Календарнотематическое планирование
по курсу обществознания на 2014 – 2015 уч. год. 6 класс
№ ур.
Тема
урока
Д/з (§)
6 А
6 Б
План
Факт
План
Факт
1я
четверть
(9 нед.)
Глава   1.
Человек
1
2
3
4
5
6
9
9
§ 1
§ 1
§ 2
§ 3
Человек
родился
Наследст
венность
и   ее   роль
в   жизни
человека
Человек –
личность
Особый
возраст:
отрочеств
о
Познай
самого
себя
Человек и
его
деятельно
сть
§ 4
§ 5 7
8
9
2я
четверть
(7 нед.)
Глава   2.
Семья
10
11
12
13
14
Глава   3.
Школа
22.10
22.10
§ 6
Что
человек
чувствует
,   о   чем
размышля
ет
Повторен
ие
и
обобщени
е
изученног
о по теме
«Человек
»

5
5
Семья   –
ячейка
общества
Семейное
хозяйство
§ 7
§ 8
§ 9

Делу
время,
потехе
час
Повторен
ие
и
обобщени
е
изученног
о по теме
«Семья»
2
2 15
16
§ 10
§ 11
Професси
я  ученик
Одноклас
сники,
сверстник
и, друзья
5
5
§ 12
3я
четверть
(10 нед.)
Глава   4.
Труд
17
18
19
20
Глава   5.
Родина
22
23
24
§ 13
§ 14
Труд   –
основа
жизни
Труд   и
творчеств
о
На пути к
жизненно
му успеху
Повторен
ие
и
обобщени
е
изученног
о по теме
«Труд»
5

Что
значит
быть
патриото
м
Символик
а России
Граждани
н
–

§ 15
§ 16
§ 17
4.02
4.02
5 25
26
4я
четверть
(8   –   9
нед.)
Глава   6.
Добродет
ели
27
28
29
30
31
32
§ 18
Отечества
достойны
й сын
–
Мы
многонац
иональны
й народ
Повторен
ие
и
обобщени
е
изученног
о по теме
«Родина»

6
6
Человек
славен
добрыми
делами
Будь
смелым
§ 19
§ 20
§ 21

Что такое
человечно
сть
Повторен
ие
и
обобщени
е
изученног
о по теме
«Доброде
15.04
29.04
15.04
29.04 тели»
Резерв
33, 34
Итого: 34
ч
2
2
Сведения о программнометодическом обеспечении учебного процесса
№
Класс
Предмет Колво
часов
Программ
а
6 А
6 Б
Обществозн
ание
34
1.
Примерная
программа
по
обществозн
анию   для   6
кл.
2.
Боголюбов
Л.Н.,
Городецкая
Н.И.,
Иванова
Л.Ф.
Обществозн
ание.
Используе
мый
учебник
УМК
Боголюбов
Л.Н.,
Виноградов
а
  Н.Ф.,
Городецкая
Н.И.   и   др.
Обществозн
ание.
6
класс:
учебник для
общеобразо
ват.
учреждений
.
 М.:
Просвещен
ие, 2010 Программы
общеобразо
вательных
учреждений
.   6   –   11
классы.   М.:
Просвещен
ие, 2011
Перечень используемой литературы
1.  Боголюбов   Л.Н.,   Городецкая   Н.И.,   Иванова   Л.Ф.  Обществознание.
Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. М.: Просвещение,
2011
2. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание.
6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2010
3. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание.
Поурочные   разработки. 6  класс:   Пособие   для   учителей   общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2011
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
истории и обществознания от  __________
№
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР__________
__________________(Расшифровка подписи)
__________________ Дата

file_name: 6 класс программа по обществознанию.doc

intro: Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011. Программа предназначена для изучения курса Обществознания на базовом уровне в 6 классе в течение 35 часов по 1 часу в неделю. Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по обществознанию 6 класс»

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по обществознанию для 6 класса ФГОСС


extracted_text:
Тестовые задания для 7 класса
1. Не является жанром УНТ.
А) Календарнообрядовые песни
Б) Поговорки
В) Летописи
Г) Былины
2. Укажите пословицу.
А) Свалился как снег на голову.
Б) Ни к селу ни к городу.
В) Корень учения горек, да плод сладок.
Г) Лёгок на помине.
3.Укажите жанр древнерусской литературы.
А) Сказание
Б) Роман
В) Поэма
Г) Комедия
4. Какое произведение не входит в сборник повестей Белкина А. С. Пушкина?
А) «Барышнякрестьянка»
Б) «Дубровский»
В) «Выстрел»
Г) «Станционный смотритель»
5. Соотнесите имена писателей и поэтов и названия литературных мест, связанных с
их именами.
1) А. П. Чехов а) Сорочинцы
2) Л. Н.Толстой б) Ясная Поляна
3) И. С. Тургенев в) СпасскоеЛутовиново
4) Н. В. Гоголь г) Таганрог
А) 1а, 2б, 3г, 4в
Б) 2б, 2а, 3в, 4г
В) 1а, 2б, 3в, 4г
Г) 1г, 2б, 3в, 4а
6. Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» и рассказ Ф. А.
Абрамова «О чём плачут лошади» объединяет:
А) рассказ о трудной жизни лошадей в деревне
Б) тема сострадания к чужой беде
В) тема человеческого участия, небезразличия, заботы обо всём живом
7. «Лес рубят – щепки летят» — к какому жанру народного творчества относятся
эти слова?
А) частушка
Б) поговорка В) пословица
Г) анекдот
8. Кто является автором поучения и наставления?
А) Владимир Мономах
Б) Ярослав Мудрый
В) Петр Первый
Г) Иван Грозный
9. Не умел я притворяться,
На святого походить,
Важным саном надуваться
И философа брать вид….
Из какого стихотворения Г.Р.Державина эти строки?
А) «Признание»
Б) «На птичку»
В) «Последние стихи Державина»
Г) «Властителям и судьям»
10. О каком государе идет речь в «Песне… про купца Калашникова» М. Ю.
Лермонтова?
А) Александр 1
Б) Петр 1
В) Иван Грозный
Г) Борис Годунов
№
3
№
4
Ответы на тесты
Тестовое
№
задание
2
Ответ
Тестовое
задание
Ответ
№
№
1
5
В В А Г Г
№
№
6
10
В В А А В
№
7
№
8
№
9

file_name: Тестовые задания для 7 класса.docx

intro: В данной работе представлен интересный материал для контрольной проверки знаний по русской литературе для семиклассников. Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов. Вопросы с выбором ответа разнообразны.

title: Тестовые задания по литературе для 7 класса


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АЛГЕБРА В ЕГЭ»
ДЛЯ 11 КЛАССА
(1 ч в неделю, всего – 35 ч)
г. Мегион, 2017 г. Пояснительная записка
Программа элективного курса «Алгебра в ЕГЭ» составлена в соответствии с требованиями
федерального   компонента   Государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего
образования   по   математике   и   определяет   пути   формирования   системы   знаний   и   умений,
необходимых   для   применения   в   практической   деятельности,   изучения   смежных   дисциплин,
успешной сдачи ЕГЭ и продолжения образования. Программа составлена из расчета 1 ч в неделю,
35 ч в год.
Нормативноправовые   документы,   на   основании   которых   составлена   программа.
Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании  в РФ» (от 29.12.12 года №273ФЗ);
 Федеральный   компонент   государственного   стандарта   среднего   общего   образования   по
математике, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089;
 Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
 Приказ   Министерства   РФ   «Об   утверждении   федеральных   перечней   учебников,
рекомендованных   (допущенных)   к   использованию   в   ОУ,   реализующих   образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
 Примерная программа среднего общего образования по математике;
 Учебный план МБОУ «СОШ № 3 с углубленным изучением отдельных предметов»   на
20172018 учебный год.
Цели курса:  создание   оптимальных   условий   для   развития   познавательной   активности,
интеллектуальных   и   творческих   способностей,   профессиональной   ориентации   обучающихся   в
процессе  изучения математики.
Задачи курса:
 Обобщение,   систематизация,   расширение   и   углубление   знаний,   полученных   при

изучении курса алгебры 710 классов.
Развитие практических навыков и умений посредством решения задач практической
направленности.
 Применение знаний при решении нестандартных задач и в других дисциплинах.
 Формирование навыков поисковой, исследовательской работы.

  навыков   работы   в   группе,
Развитие   коммуникативных   и   общеучебных
самостоятельной работы, умений вести дискуссию, аргументировать ответы и т.д.
Развитие устойчивого интереса к изучению математики.

 Формирование умений и навыков решения задач единого государственного экзамена
по математике.
Формы организации занятий.  При проведении занятий используются различные
формы   их   организации:   лекция,   семинар,   консультация,     групповая   и   парная   работа,
индивидуальная деятельность учащихся.
Формы контроля.
1. Текущий контроль:  практическая работа, самостоятельная работа.
2. Тематический контроль: тест.
3. Итоговый контроль: итоговый тест.
Особенности курса:
1. Практическая значимость.
2 2. Нетрадиционные формы изучения материала (составление опорных схем,
конспектов, составление и использование мнемонических правил).
3 Содержание курса
Тема 1. Числа и вычисления (5 часов)
Основная цель: повторение начальных сведений о процентах и пропорциях  (данная тема
используется при решении текстовых задач на движение, работу и смеси). Решение задач
ЕГЭ.
Тема 2. Алгебраические уравнения (8 часов)
Основная   цель:  изучение   общих   приёмов   решений   уравнений   с   одной   переменной   и
использование   равносильности   уравнений,   иррациональных   уравнений.   Использование
нескольких приемов при решении различных уравнений. Уравнения высших степеней, где
будут   рассмотрены   методы   решения   уравнений:   замена   переменной,   схема   Горнера,
Теорема Безу, возвратные уравнения. Также в данной теме будут рассмотрены уравнения,
содержащие переменную под знаком модуля. Обобщение всех методов решения различных
уравнений. Решение комбинированных уравнений.
Тема 3. Система алгебраических уравнений (4 часа)
Основная   цель:  обзор   систем   уравнений   и   методов   их   решения.   При   решении   систем
уравнений   могут   быть   использованы   графики.   Рассматриваются   задачи   на   составление
системы,   содержащие   одинакового   вида   уравнения   и   разного,   например,   показательно
логарифмические.
Тема 4. Алгебраические неравенства (12 часов)
Основная цель: рассмотреть рациональные неравенства, методы их решения. Неравенства,
содержащие переменную под знаком модуля. Иррациональные неравенства и методы их
решения. Использование графиков при решении неравенств.
Тема 5. Алгебраические задачи с параметрами (6 часов)
Основная   цель:   совершенствовать   умения   и   навыки   решения     линейных,   квадратных
уравнений   и   неравенств,   используя   определения,   учитывая   область   определения
рассматриваемого уравнения (неравенства); познакомить с методами решения уравнений
(неравенств) при некоторых начальных условиях, комбинированными заданиями.
4 Учебнотематический план
Всего
часов
Лекции
В том числе
Практикумы
Семинары
5
8
4
12
6
35
1
2
1
4
2
4
5
2
7
3
10
21
1
1
1
1
4
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование
тем курса
Числа и
вычисления
Алгебраические
уравнения
Система
алгебраических
уравнений
Алгебраические
неравенства
Алгебраические
задачи с
параметрами
Общее
количество
5 Календарнотематический план
Дата
№
п/п
Наименование разделов,
тем учебных занятий
Тема 1. Числа и вычисления
08.09.1
7г
Проценты. Основные задачи
на сложные и простые
проценты.
Пропорции. Основные
свойства.  Прямо и обратно
пропорциональные величины.
Решение текстовых задач на
движение.
Решение текстовых задач на
работу.
Решение текстовых задач на
концентрацию, смеси и
сплавы.
Тема 2. Алгебраические  уравнения
13.10.17
г
Общие сведения об
уравнениях. Целые
рациональные алгебраические
уравнения с одним
неизвестным первой степени.
Целые рациональные
алгебраические уравнения с
одним неизвестным второй
степени.
Уравнения высших степеней.   1
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
15.09.17
г
22.09.17
г
29.09.17
г
06.10.17
г
20.10.17
г
27.10.17
г
10.11.17
г
17.11.17
г
24.11.17
г
Уравнения высших степеней.
Иррациональные уравнения.
Использование нескольких
приемов при решении
уравнений.
12.
2.12.17г Использование нескольких
приемов при решении
уравнений.
13.
14.
9.12.17г Уравнения, содержащие
переменную под знаком
модуля.
Тема 3. Система алгебраических
уравнений
16.12.17
г
Системы линейных уравнений
с двумя и тремя
переменными. Методы
К
во
ч
5
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
4
1
Тип
урока
Форма
контроля
Уроки
обобщения и
систематизации
знаний
Практикум
Уроки
обобщения и
систематизации
знаний
Практикум
Тестирование
Тестирование
Уроки
обобщения и
систематизации
Тестирование
6 15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
решения систем уравнений.
Использование графиков при
решении систем уравнений.
Задачи на составление систем
уравнений.
Задачи на составление систем
уравнений.
23.12.17
г
27.12.17
г
12.01.18
г
Тема 4. Алгебраические неравенства
19.0118г Неравенства с одной
переменной. Методы
решения.
1
1
1
12
1
9.0218г
26.0118г Неравенства с одной
переменной. Методы
решения.
Неравенства с одной
переменной. Методы
решения.
Неравенства, содержащие
переменную под знаком
модуля.
Неравенства, содержащие
переменную под знаком
модуля.
16.02.18
г
23.02.18
г
2.03.18г Неравенства, содержащие
переменную под знаком
модуля.
Иррациональные неравенства.
Системы неравенств.
Системы неравенств.
Системы неравенств.
9.03.18г Иррациональные неравенства.
16.03.18
Иррациональные неравенства.
г
23.03.18
г
6.04.18г
13.04.18
г
20.04.18
г
Тема 5. Алгебраические задачи с
параметрами.
27.04.18
г
27.04.18
г
4.05.18г
Что такое задача с
параметрами.
Рациональные задачи с
параметрами.
Задачи с модулями и
параметром.
Расположение корней
квадратного трехчлена при
решении задач с параметром.
Расположение корней
квадратного трехчлена при
11.05.18
г
18.05.18
г
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
знаний
Практикум
Уроки
обобщения и
систематизации
знаний
Практикум
Тестирование
Тестирование
Уроки
обобщения и
систематизации
знаний
Практикум
7 35.
25.05.18
г
решении задач с параметром.
Уравнения с параметром.
1
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Выполнение   практических   заданий   имеет   целью   закрепить   у   учащихся
теоретические   знания   и   развить   практические   навыки   и   умения   в   области   алгебры,
способствовать эффективной подготовке к сдаче государственной итоговой аттестации по
математике.
В результате изучения курса учащиеся должны
знать:




что такое проценты и сложные проценты, основное свойство пропорции;
схему   решения     линейных,   квадратных,   дробнорациональных,   иррациональных
уравнений;
способы решения систем уравнений;
определение параметра; примеры уравнений с параметром; основные типы задач с
параметрами; основные способы решения задач с параметрами;
определение линейного уравнения и неравенства с параметрами, алгоритмы решения
линейных   уравнений   и   неравенств   с   параметрами,   графический   способ   решения
уравнений и неравенств с параметром;
определение   квадратного   уравнения   и   неравенства   с     параметрами,   алгоритмы
решения квадратного уравнения и неравенства с параметрами, графический способ
решения уравнений и неравенств с параметром;
уметь применять вышеуказанные знания на практике.


Планируемые результаты
 Изучение данного курса дает учащимся возможность:
 обобщить и систематизировать ранее изученный  материал школьного курса математики;
  освоить основные приемы решения задач;
 овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи;
  узнать и использовать на практике нестандартные методы решения задач;
 повысить уровень своей математической культуры, творческого развития, познавательной
активности;
 познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в том
числе Интернетресурсов;
 оценить свои возможности в процессе профессионального самоопределения.
8 Литература
1. А.П. Власова, Н.В. Евсеева, Н.И. Латанова.   Решение уравнений в целых числах.
2. В.П.   Чуваков.
 Квадратичная   функция,
 Ускользающая   парабола   или   задачи,
сводящиеся к квадратичным.
3. З.Л. Коропец, А.А. Коропец, Т.А. Алексеева  Математика. Нестандартные методы
решения неравенств и их систем.
4. Звавич Л. И., Шляпочник Л. Я., Чинкина, М. В. Алгебра и начала анализа. 811 кл.:
пособие для школ с углубленным изучением математики.  М.: Дрофа, 1999.  352 с.
5. Кордемский, Б.А. Увлечь школьника математикой: материал для классных и внеклассных
занятий / Б.А. Кордемский. – М., 1981. – 112 с.
6. С.К. Кожухов Уравнения и неравенства с параметром.
7. Сборники заданий для подготовки к ЕГЭ.
9

file_name: Элек__Алгебра в ЕГЭ.docx

intro:
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа. Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании  в РФ» (от 29.12.12 года №273-ФЗ);
•	Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089;
•	Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
•	Приказ Министерства РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
•	Примерная программа среднего общего образования по математике;Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа. Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании  в РФ» (от 29.12.12 года №273-ФЗ);
•	Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089;
•	Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
•	Приказ Министерства РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;
•	Примерная программа среднего общего образования по математике;

title: Элективный курс "Алгебра в ЕГЭ"


extracted_text:
Муниципальное  образование  «Майкопский район», п. Цветочный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №13
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
______________   Ткаченко И.В.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании Педсовета №   _____
от
«___ » ______________   2016 год
Протокол  Методического Совета № 1  от
«____» ________________  2016 год
«УТВЕРЖДЕНО»
И.о. директора  школы
_____________   Олейникова С.Р.
Приказ № ______     от
«___» ___ ___________ 2016 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Музыка
составлена на основе ФГОС основного  общего образования __6  класс
__________________35 часов___базовый__уровень_________
Мирзоян Роберт Ашотович
Рабочая программа разработана на основе примерной программы
 общего образования по музыке – «Музыка. 57 классы»,
авторов  Сергеевой, Т.С., Е.Д. Критской
 рекомендованный МинОбрНауки РФ  (М.., Просвещение, 2011.)

Критерии  оценивания Критерии
1
Организация  ответа
(введение,  основная
часть,  заключение)
5 (отл.)
Удачное  использование
правильной  структуры
ответа;  определение
темы;  ораторское  искус
ство (умение  говорить)
4 (хор.)
Использование  структу
ры  ответа,  но  не  всегда
удачное;  определение
темы;  в  ходе  изложения
встречаются  паузы;
неудачно  построенные
предложения,  повторы
слов
2
Умение  анализировать  и
делать  выводы.
Выводы  опираются
на  основные  основные
факты  и  являются  обос
нованными;  грамотное
сопоставление  фактов,
понимание  ключевой
проблемы  и  её  элемен
тов;  способность
задавать  разъясняющие
вопросы;  понимание
противоречий  между
идеями
Некоторые  важные
факты  упускаются,  но
выводы  правильны;  не
всегда  факты  сопостав
ляются  и  часть  не
относится  к  проблеме;
ключевая  проблема
выделяется,  но  не  всегда
понимается  глубоко;  не
все  вопросы  удачны;  не
все  противоречия
выделяются
3
Иллюстрация  своих
мыслей
        Теоретические
положения  подкрепляют
ся  соответствующими
фактами
        Теоретические
положения   не  всегда
подкрепляются  соответ
ствующими  фактами
4
Научная  корректность
(точность  в  использова
нии  фактического
материала)
         Отсутствуют
фактические  ошибки;
детали  подразделяются
на  значительные  и  не
значительные,
идентифицируются  как
правдоподобные,
Встречаются   ошибки  в
деталях  или  некоторых
фактах;  детали  не  всегда
анализируются;  факты
определяются  от  мнений
3 (уд.)
Отсутствие  некоторых
элементов  ответа;
неудачное  определение
темы  или  её  определение
после  наводящих
вопросов;  сбивчивый
рассказ,  незаконченные
предложения  и  фразы,
постоянная
необходимость  в  помощи
учителя
Упускаются  важные
факты  и  многие  выводы
неправильны;  факты
сопоставляются  редко,
многие  из  них  не
относятся  к  проблеме;
ошибки  в  выделении
ключевой  проблемы;
вопросы  неудачны  или
задаются  только  с
помощью  учителя;
противоречия  не
выделяются
       Теоретические
положения  и  их
фактическое  подкрепле
ния  не  соответствуют
друг  другу
         Ошибки  в  ряде
ключевых  фактах  и
почти  во  всех  деталях;
детали  приводятся,  но
не  анализируются;  факты
не  всегда  определяются
от  мнений,  но  учащийся
2 (неуд.)
Неумение  сформулиро
вать  вводную  часть  и
выводы;  не  может
определить  даже  с
помощью  учителя,
рассказ  распадается  на
отдельные  фрагменты
или  фразы
  Большинство  важных
фактов  отсутствует,
выводы  не  делаются;
факты  не  соответствуют
рассматриваемой
проблеме,  нет  их
сопоставления;  неумение
выделить  ключевую
проблему  (даже  ошибоч
но);  неумение  задать
вопрос  даже  с  помощью
учителя;  нет  понимания
противоречий
           Смешивается
теоретический  и  факти
ческий  материал,  между
ними  нет  соответствия
Незнание  фактов и
деталей,  неумение
анализировать  детали,
даже  если  они  подсказы
ваются  учителем;  факты
и  мнения  смешиваются  и
нет  понимания  их 5
Работа  с  ключевыми
понятиями
6
Причинноследственные
связи
вымышленные,  спорные,
сомнительные;  факты
определяются  от  мнений
Выделяются
все  понятия  и  определя
ются  наиболее  важные,
чётко  и  полно
определяется  правильное
и  понятное  описание
Умение
переходить  от  частного
к  общему  или  от  общего
к  частному,  чёткая
последователь
ность
            Выделяются
важные  понятия,  но
некоторые  другие
упускаются;
определяются  чётко,  но
не  всегда  полно;
правильное  и  доступное
описание
Частичное
Нарушение  причинно
следственных  связей,
небольшие  логические
неточности
понимает  разницу  между
ними
разницы
Нет  разделения  на
важные  и  второстепен
ные  понятия;
определяются,  но  не
всегда  чётко  и  правиль
но  или  непонятно
Неумение     выделять
понятия,  нет определений
понятий;  не  могут
описать  или  не  понима
ют  собственного
описания
Причинноследственные
связи  проводятся  редко,
много  нарушение
последовательности
Не  может
провести  причинно
следственные  связи  даже
при наводящих  вопросах,
постоянные  нарушения
последовательности
Критерии  оценки  устного  ответа:
 глубокий,  с  привлечением  дополнительного  материала  и  проявлением  гибкости  мышления  ответ  ученика  оценивается  пятью
баллами;
 твёрдое  знание  материала  в  пределах  программных  требований  четырьмя  баллами;
 неуверенное  знание,  с  несущественными  ошибками  и  отсутствием  самостоятельности  суждений  оценивается  тремя  баллами;
 наличие  в  ответе  школьника  грубых  ошибок,  проявление  непонимания  сути,  не  владение  навыком  оценивается  отрицательно,
отметкой «2»
Критерии  оценки  работы  на  уроке:
 активное  участие  учащегося  в  процессе  урока  и  безошибочное  выполнение  заданий  оценивается   пятью  баллами;
 активное  участие  в  процессе  урока  с  допущением  какихлибо  ошибок  в  процессе  выполнения  задания   четырьмя  баллами;  неуверенное  участие    в  процессе  урока  и  отсутствие  самостоятельной  активности  тремя  баллами;
 полное  отсутствие  активности    отметкой «2»
Критерии  оценки  тестового  задания:
  75100%   отлично «5»
   6074%    хорошо «4»
   5059%    удовлетворительно «3»
   менее  50%    неудовлетворительно «2»
Критерии  оценки  сообщения  или  проекта:
 глубокий,  самостоятельный,  с  привлечением  дополнительного  материала  и  проявлением  гибкости  мышления  ответ  ученика
оценивается  пятью  баллами;
 привлечение  дополнительного  материала,  неуверенный  ответ – четырьмя;
 выполнена  работа  в  письменном  виде,  отсутствие  ответа,  при  этом  ответы  на  дополнительные  вопросы  тремя  баллами;
 полное  отсутствие  работы – отметка  «2»
Критерии  выведения  четвертных  и  годовых  оценок:
Отметка «5» выводится  при  выполнении  следующих  требований:
 активная  и  правильная  работа  учащегося  на  уроке;
 выполнение  дополнительных  заданий  в  виде  сообщений  и  проектов;
 высокий  уровень  знания  базового  материала;
Отметка «4» выводится  при  выполнении  следующих  требований:
 активная,  но  иногда  с  ошибками  работа  учащегося  на  уроке;
 выполнение  дополнительных  заданий  по  желанию;  высокий  уровень  знания  базового  материала;
Отметка «3» выводится  при  выполнении  следующих  требований:
 отсутствие  самостоятельной  активности  на  уроке;
 отсутствие  выполнений  дополнительных  заданий;
 низкий  уровень  знания  базового  материала; 6  КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5—7
классы» авторов Г". П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной  МинОбрНауки РФ (М.: Просвещение, 201 1).
При работе по данной программе предполагается использование учебнометодического комплекта, включающего: учебник, творческую
тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая программа — нормативноуправленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное
распределение учебных часов.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания — формирование и развитые музыкальной
культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной
отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; последовательное и целенаправленное расширение музыкально
слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в него музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского,
 в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся
учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 6 классе Федеральный базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю). В рабочей программе учтен национальнорегиональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с музыкальными
традициями, песнями и музыкальными инструментами коренных народов Адыгеи и составляет 18% (6 часов)  учебного времени
Рабочая программа по музыке для 6 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через
взаимодействие музыки с предметами: «Литература», «Изобразительное искусство», «Мировая художественная культура».
Структура документа.
Рабочая программа по музыке для 6 класса включает:
1.
2.
3.
4.
Титульный лист (название программы).
Пояснительная записка.
Учебнотематический план.
Список литературы.
Рабочая программа — индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание,
формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного
учреждения и учащихся конкретного класса.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:
•
•
•
•
•
метод художественного, нравственноэстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии урока;
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);
метод концентричности организации музыкального материала;
метод игры;
а метод художественного контекста (выхода за пределы музыки). Целью уроков музыки в 6 классе является формирование основ духовнонравственного воспитания школьников через приобщение к
музыкальной культуре как к важнейшему компоненту  гармоничного развития личности.
Задачи уроков музыки в 6 классе:
® развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке*различных направлений;
® понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через
его интонационнообразный смысл;
® развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах;
® совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение  acapella, пение хором, в ансамбле);
•
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения;
» накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, игра на
детских музыкальных инструментах, а также музыкальноритмические движения, пластическое интонирование, импровизация (ритмическая,
вокальная, пластическая) и музыкальнодраматическая театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных
образов программного характера). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях
о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), в художественных импровизациях (сочинение
текстов, стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской
(проектной) деятельности и др.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего
народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на казачьей земле, где
живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 6 класса введен региональный (казачий) компонент в
следующих темах; «Удивительный мир музыкальных образов»; «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов»; «Народное
искусство Древней Руси. Образы русской народной и духовной культуры». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного)
содержания.
Формы организации учебного процесса:
— групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:

экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
вводный, текущий, итоговый:

фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
самостоятельная работа, работа по карточке, гест, анализ и оценка учебных, учебно творческих и творческих работ, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта
среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год — 35.
Количество часов в неделю  1.
Количество часов в 1 полугодии 16:
количество часов во II полугодии 19.
Для реализации программного содержания используется учебнометодический комплект: Сергеева, Г. //. Музыка. 6 класс ( Текст] : учеб.для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.  М. : Просвещение, 20! I.
Сергеева, Г. Г1. Музыка, б класс. Творческая тетрадь [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская. — М. : Просвещение, 2010.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс [Ноты] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / сост. Г. П. Сергеева. Е.
Д. Критская. — М. : Просвещение, 2010.
Музыка. Фонохрестоматия. 6 класс [Электронный ресурс] / сост. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.  М. : Просвещение, 2010. 1 электрон.опт.
диск (CDROM).
Сергеева, Г. П. Уроки музыки. 5—6 классы [Текст] : пособие для учителя / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.  М. : Просвещение, 2010.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 6 класса
Знать/ noнимать:
музыкальные жанры (песня, танец, мелодия, марш);
главные отличительные особенности музыкальнотеатральных жанров — оперы и балета;
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
уметь:
выявлять жанровое начало музыки:
оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений,  определять её образное содержание:
определять характер и настроение музыки с учетом терминов: мажорный и минорный часы (весело, грустно), мелодия, нотные размеры

2/4, 3/4. 4/4; аккомпанемент'.
проявлять навыки вокальнохоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно
выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре па простейших
шумовых инструментах); узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, с которыми ознакомились ранее, а также
органа и клавесина.
N%
п/п
Тема
раздела
Тема урока
Ко
ли
чес
тво
час
ов
Удивительный
музыкальных образов

мир
1
1
«Мир
образов
вокально
й и
инструме
нтальной
музыки»
6 класс
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Предметные УУД
Метапредмет
Ученик должен
научиться
ные УУД
ученик может
научиться
Л Р К П
Вид
контроля
Дата
проведения
План Факт
Р
1
Р
3
К
1
К
2
П
1
П
4

Знать,  что   роднит
музыку
и
разговорную   речь;
классификацию
музыкальных
 Уметь
жанров.
приводить примеры
различных   музы
кальных образов
Л
1
Л
2
Л
4
Беседа.
Слуша
ние
музыки.
Хоровое
пение.
Устный
контрол
ь

Что роднит музыкальную
и разговорную речь?
(Интонация.) Мелодия
душа музыки.
Музыкальный   образ     это
живое
обобщенное
представление
о
действительности,
выраженное   в   музы
кальных
интонациях.
  музы
Классификация
кальных   жанров:
во
инструмен
кальная,
тальная музыка 2
3
4
5
1
Образы   романсов   и   песен
композиторов.
русских

Старинный
русский
романс.
НРК.  Творчество     поэтов
ашугов.

Расширение представ
лений о жанре  романс.
Взаимосвязь разговорных
и музыкальных
интонаций в романсах.
Триединство
«компо
зитор      исполнитель
слушатель»

Два музыкальных
посвящения. Песня романс

1
Портрет в музыке и
живописи. Картинная
галерея.
Знакомство с шедеврами:
вокальной музыки –
романсом «Я помню чудное
мгновенье»; инстру
ментальной музыки
«Вальсомфантазией».
Своеобразие почерка
композиторам. Глинки
1 Романс «Я помню чудное
мгновенье» и «Вальс
фантазия» М. И. Глинки.
Влияние формы и приемов
развития на отражение
содержания этих сочи
нений. Портрет в музы
ке и изобразительном
искусстве
Знать: понятие ро
манс, способы
создания
различных
образов: музы
кальный   портрет
и бытовая сцена
(монолог, диалог).
Уметь
определять, в чем
проявляется
взаимосвязь
разговорных и
музыкальных
интонаций
Уметь:  проводить
интонационно
образный анализ
музыкальных
произведений:
определять приемы
развития, форму
музыкальных
произведений
Уметь объяснять,
как форма и приемы
развития музыки
могут раскрывать
образы сочинений
выявлять
своеобразие почерка
композитора М. И.
Глинки
«Уноси моё сердце в звеня
щую даль...»
1 Жизнь и творчество С. В.
Рахманинова. Знакомство с
миром образов музыки
Уметь:  проводить
интонационно
образный анализ
Л
2
Л
3
Л
3
Л
4
Л
8
Л
1
Л
3
Л
5
Л
7
Л
4
Л
Р
2
Р
3
Р
5
Р
3
Р
5
Р
2
Р
4
Р
5
Р
2
Р
К
1
К
2
П
2
П
3
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образны
й анализ.
Хоровое
пение
К
2
К
3
К
2
К
3
П
3
П
4
П
5
П
4
П
5
К
1
К
П
1
П
Слушани
е музыки.
Интонаци
он
но
образный
анализ.
Хоровое
пение
Слушани
е музыки.
Интонаци
онно
образный
анализ.
Устный
контроль
Хоровое
пение
Беседа.
Слушани
е музыки. 6
7
Музыкальный образ и
мастер ство исполни
теля. Ф. И. Шаляпин
ком позитора на примере
романса «Сирень». Роль
мелодии и  аккомпоне
мента. Исполнительские
интерпретации
1 Жизнь и творчество Ф.
И. Шаляпина.
Мастерство исполни
теля и мир музыкаль
ных  образов.
Сопоставление обра зов
музыки и изобра
зительного искусства
1
Обряды и обычаи в
фольклоре и в творчестве
композиторов.
 НРК. Обряды и обычаи в
фольклоре и в творчестве
композиторов  Адыгеи.
Поэтизация быта и
жизненного уклада
русского народа на
основе одного из обрядов
 старин ной русской
свадьбы(в том числе
включен ной в оперный
жанр)
4
3
К
1
К
2
К
2
К
3
Р
1
Р
2
Р
3
Р
4
Р
5
3
П
5
П
1
П
2
П
4
9
П
3
П
4
П
5
5
Л
6
Л
1
Л
2
Л
5
Л
7
Л
2
Л
3
Л
4
Л
7
Интонаци
онно
образный
анализ.
Беседа.
Слушани
е
музыки.
Слушани
е
музыки.
Образны
й анализ.
Хоровое
пение
Интонац
ионно
образны
й анализ
прослуш
ан
ной му
зыки.
Хоровое
пение.
Устный
контрол
ь
музыки;
сравнивать исполни
тель
ские  интерпретации
Уметь:  проводить
интонационно
образный анализ
музыки;
сравнивать
музыкальные
интонации с интона
циями картин
художников
Знать особенности
на родной музыки
и жанры  народной
песни
Уметь:
проводить
интонационно
образный анализ
музыки;
определять
приемы развития
музыкальных
произведений;
чисто
интонировать
мелодии русских
народных
свадебных песен и
фрагментов хоров
 из опер 8
9
Образы песен зарубежных
композиторов. Искусство
пре красного пения
1
Мир старинной песни.
Баллада «Лес ной царь»
Знакомство с вокаль
ным стилем  белькан
то. Освоение вокального
и инструменного и
инструментального
жанров  баркаролы
(песни на воде).
Знакомство  с
выдающимися  име нами
исполнителей  бельканто,
отечест венными  и
зарубеж ными
1 Знакомство с жизнью и
творчеством Ф. Шу
берта. Освоение ново го
вокального жанра
баллады. Выявление
средств выразительности
раз ных видов
искусства(литературного
, музыкального  и изобра
зительного) в создании
единого образа
Р
1
Р
3
Р
1
Р
3
К
1
К
3
К
1
К
2
Л
3
Л
4
Л
5
Л
7
Л
1
Л
3
Л
4
П
1
П
3
П
5
П
1
П
3
П
6
Беседа.
Интонац
ионно
образны
й анализ
музыки.
Хоровое
пение
Устный
контрол
ь.
Интонац
ион
но
образны
й анализ
музыки.
Хоровое
пение.
Слушан
ие
музыки
Знать понятие
бельканто. Уметь:
 называть имена
великих оперных
певцов мира;
сопоставлять,
находить
сходство в
 прослушанной
музыке
Знать: основные
моменты из жизни
и творчества  Ф.
Шуберта понятие
баллада.  Уметь:
определять
приемы развития
музыкального
произведения;
выявлять средства
выразительности  и
изобразитель
ности   музыкаль
ных произведений;
сравнивать инто
нации  музыкаль
ного, живописного
  и  литературного
произведений
10
Народное  искусство
Древней  Руси. Образы
русской народной и ду
1 Особенности развития
народной музыки
Древней Руси. Связи
Знать:
особенности
развития народной
Л
3
Р
1
К
1
П
1
Беседа.
Слушан
ие хов
ной музыки.
 НРК.  Образы
адыгейской  народной и
духовной музыки.
русского музыкаль
ного фольклора с жизнью
человека. Роль музыки в
народных праздниках.
Скоморохи  странст
вующие актеры. Жанры.
формы народной музыки.
Музыкальный язык,
инструменты,
современные ис
полнители народных
песен
музыки, ее жанры
и формы;
особенности
музыкального
языка  народных
песен; роль народ
ной музыки в
жизни человека;
кто такие ско
морохи.
Уметь называть
народные
музыкальные инст
рументы и имена
исполнителей
народной музыки
11
Русская духовная музыка.
Духовный концерт
1 Особенности   развития
духовной
Церковной)
музыки в Древней Руси в
историческом   контексте
(от значенного распева до
партесного   пения).  Раз
личные жанры церковного
пения.
  Знакомство   с
Знать:
основные
этапы   развития
духовной   музыки;
знамен
понятия:
ный
распев,
партесное   пение,   а
капелла,
унисон,
духовный концерт.
Уметь:

Р
3
К
3
П
3
П
5
Р
1
Р
3
К
1
К
2
П
1
П
4
Л
4
Л
5
Л
7
Л
1
Л
2
Л
4
музыки.
Музыка
льная
игра«Уг
адай
ка!».
Интонац
ионно
образны
й анализ
музыки
Хоровое
пение.
Игра в
оркестр
е или
игра на
шумо
вых
музыкал
ьных
инструм
ентах
шумо
вых
музыкал
ьных
инструм
ентах
Устный
контроль
.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно 12
13
новым   жанром     хоровым
концертом.  Знакомство   с
жизнью и творчеством М.
С. Березовского
В. Г. Кикта. «Фрески
Софии Киевской»
1 Углублённое знакомство
с концертной симфонией
В. Кикты «Фрески Софии
Киевской»
Симфония «Перезвоны»
В. Гаврилина. Молитва
1 Углубление  знакомства с
хоровой симфонией
действом «Пере звоны» В.
Гаврилина Жанр молитва
в музыке отечественных
композиторов. Выявление
глубоких связей
композиторской музыки с
народным творчеством
 проводить
интонационно
образный   анализ
музыки;
 составлять
и
находить   общее   в
интонациях
  му
зыкальных
произведений
(мелодий)

Знать понятия:
фреска, орнамент;
кто такие
скоморохи.
Уметь:
 узнавать
инструменты,
исполняющие
основные
темы;  определять
приемы раз вития
музыки, ее
форму; проводить
интонационно
образный анализ
музыки
Знать понятия: хор,
со лист, симфония,
ударные
инструменты.
Уметь:  проводить
интонационно
образный анализ
музыкального
произведения;
выявлять средства
музыкальной
Р
2
Р
3
Р
5
Р
3
Р
5
Л
2
Л
3
Л
3
Л
4
Л
8
К
1
К
2
П
2
П
3
К
2
К
3
П
3
П
4
П
5

образный
анализ.
Сопостав
ление
музы
кального
и
ху
дожестве
нного
искус
ства
Устный
контроль
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образный
анализ.
Выявлен
ие
средств
музыкаль
ной   вы
разитель
ности
Слушани
е
музыки.
Хоровое
пение.
Интонац
ионно
образный
анализ.
Выявлен
ие 14
15
«Небесное и земное» в му
зыке И.С. Баха Полифония.
Фуга. Хорал
1 Мир музыки И.С. Ба ха:
светское и церковное
искусство. Особенности
полифонического
изложения музыки, стиля
барок ко, жанров
токкаты, фуги, хорала
выразительности,
особенности
музыкального языка
жанра молитвы
Знать  особенности
творчества  И.С.
Баха, стиля
барокко; понятия:
токката, фуга,
хорал, полифония
(контра пункт).
Уметь проводить
инто национно
образный анализ
музыки и выявлять
принцип ее развития
1
Образы скорби и печали.
 НРК.  Основные
особенности  древнего
фольклора:
синкретизм
Углубление понимания
особенностей  языка
западноевропейской
музыки на при мере
вокально  инструмен
тальных жанров  кантаты,
реквиема. Образцы скорби
и печали в религиозной
музыке (кантата «Sta bat
Mater» Дж. Перголези и
Знать основные
факты из жизни и
творчества Дж.
Перголези и В.А.
Мо царта, связанные
с на писанием
кантаты и реквиема;
понятия: кантата,
реквием, поли
фония. Уметь:
Л
1
Л
3
Л
5
Л
7
Л
4
Л
5
Л
6
К
2
К
3
П
4
П
5
Р
2
Р
4
Р
5
Р
2
Р
4
К
1
К
3
П
1
П
3
П
5
средств
музыкаль
ной вы
разитель
ности
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образный
анализ.
Выявлен
ие
средств
музыкаль
ной
выра
зитель
ности,
прин
ципа
музы
кального
развития.
Хоровое
пение
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образный
анализ
Сопостав
ле
ние  му «Реквием» В.А. Моцарта)
проводить
интонаци онно
образный анализ
музыки;  выявлять
средства му
зыкальной
выразительности и
приемы развития
музыки
16
«Фортуна правит миром...».
«Кармина Бурана»
1 Знакомство со сцени
ческой  кантатой
 К. Орфа «Кармина
Бурана»
Р
1
Р
2
К
1
К
2
П
1
П
2
П
4
9
Л
1
Л
2
Л
5
Л
7
Знать: особенности
творчества К. Орфа;
понятие фортуна;
кто такие ваганты.
 Уметь:  проводить
интонационно
образный анализ
музыки;  применять
дирижерский жест
для передачи
музыкальных
образов
зы
кального
и ху
дожестве
нного ис
кусства.
Выявлен
ие
средств
музыкал
ьной
выразите
ль
ности и
принципо
в
развития
музыки
Слушани
е музыки.
Интонаци
онно
образный
анализ.
Беседа.
Использо
вание
жестов
или
движе
ний,
передаю
щих
характер
музыки 17
Авторская пес ня:
прошлое и настоящее
1 История  развития    ав
торской песни от Сред
невековья и до нашего
времени. Жанры,
особенности и
исполнители  автор
ской  песни
18
Джаз  искусст во XX века
1 История развития
джазовой музыки, ее
истоки (спиричуэл,
блюз). Джазовые  им
провизации  и обработ
ки. Взаимодействие
легкой и серьезной
музыки (рок.музыка и
симфоджаз)
1 Единая основа всех
искусств  жизнь. Виды
музыкальных
произведений но спо
собу исполнения (во
кальные,  инструмен
тальные) и условиям
исполнения и воспри
ятия (камерные, сим
фонические).
Программная и
непрограммная музыка.
Принципы музыкального
Вечные темы искусства и
жизни.  Образы камерной
музыки
19 Мир
образов
камерной
и
симфонич
еской
музыки
Р
3
Р
4
Р
5
Р
1
Р
3
Р
1
Р
3
Л
2
Л
3
Л
4
Л
7
Л
3
Л
4
Л
5
Л
7
Л
1
Л
3
Л
4
К
2
К
3
К
1
К
3
К
1
К
2
П
3
П
4
П
5
П
1
П
3
П
5
П
1
П
3
П
6
Устный
контрол
ь.
Хоровое
пение
Слушани
е песен
Устный
контрол
ь.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образны
й анализ.
Хоровое
пение
Беседа.
Устный
контрол
ь.
Слушани
е
музыки.
Хоровое
пение
Знать: историю
развития
авторской  песни;
особенности и
жанры    авторской
песни.
 Уметь называть
имена
исполнителей
авторской песни
Знать: историю
разви тия  джаза;
отличи тельные
особенности
блюза, спиричуэла;
понятия:
импровизация,
обработка. Уметь
называть имена
джазовых
музыкантов
Знать понятия:
вокаль ная,
инструментальная
музыка; камерная,
сим фоническая
музыка;
программная,
непрограммная
музыка; основные
принципы развития
музыкального
произведения 20
Могучее
Шопена
  царство   Ф.
21
Ночной пейзаж
развития (повтор,
контраст,
вариационностъ)
1 Творческий облик Ф.
Шопена, широта его
взглядов на мир. Истоки
творчества композитора.
Контраст музыкальных
образов, воплощенных в
различных жанрах форте
п и а н н о й  м и н и а
т ю ры  (в прелюдиях,
вальсах,  мазурках,
полонезах,  этюдах).
Инструментальпая
баллада  жанр
романтического
искусства
1 Жанр камерной музыки
ноктюрн. Образы
«ночной музыки».
Музыка  выражение
личных чувств
композитора. Картинная
галерея
Р
1
Р
3
К
1
К
3
П
1
П
3
П
5
Р
1
Р
3
К
1
К
2
П
1
П
4
Л
3
Л
4
Л
5
Л
7
Л
1
Л
2
Л
4
Знать: основные
моменты
творчества Ф.
Шопена,
повлиявшие на
создание тех или
иных музыкальных
произведений;
различные жанры
фортепианной
миниатюры.
Уметь проводить
интонационно
образный анализ
музыкальных
произведений
Знать понятие нок
тюрн. Уметь:
 проводить
интонационно
образный   анализ
музыки;
 выявлять
средства

дожественной
выразительности
ху
Беседа.
Устный
контрол
ь.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образны
й анализ.
Хоровое
пение
Беседа.
Устный
контрол
ь.
Слуша
ние
музыки.
Инто
национн
о
образны
й анализ.
Хоровое
пение.
Сопоста
вление
образов
поэзии, 22
 Инструментальный
концерт. «Итальянский
концерт» С Баха
1 Зарождение   и   разви  тие
жанра камерной  музыки
инструментального
концерта. Различные виды
  программная
концерта,
музыка.
  Вивальди
«Весна»
  цикла
«Времена года»).
И.С.   Бах   «Итальянский
концерт».
  Особенности
стиля барокко
  А.
(из
К
1
К
2
П
2
П
3
Л
2
Л
3
Р
2
Р
3
Р
5
Знать: понятие
инстру
ментальный
концерт;
особенности стиля
барокко.
Уметь:  называть
полные имена
композиторов: А.
Вивальди и И.С.
Бах;  проводить
интонационно
образный анализ
музыкальных
произведений;
определять форму,
со поставлять
поэтические и
музыкальные
произведения
23
Космический  пейзаж
1
Знакомство   учащихся   с
новым «звуковым миром»
через   произведения   А.
Знать понятие
синтезатор.
Уметь: называть
Л
3
Л
Р
3
Р
К
2
К
П
3
П
музыки
и жи
вописи.
Поиск
общих
средств
худо
жествен
ной
выра
зительно
сти
Устный
контроль
.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образный
анализ
Сопостав
ление
образов
поэзии   и
музыки.
Определе
ние
формы
музыкаль
ного
произвед
ения
Устный
контроль
. Айвза «Космический пей
заж»   и   Э.   Н.   Артемьева
Мир
«Мозаика».
космических
образов.
воз
Выразительные

можности
электрому
зыкальных   инструменте   в
(синтезатора).   Картинная
галерея

24
26
3
Образы симфонической
музыки. Музыкальные
иллюстрации Г. В.
Свиридова к повести А. С.
Пушкина «Метель»
Знакомство с музы
кальными иллюстра
циями Г. В. Свиридова к
повести А. С. Пушкина
«Метель». Широкие
связи музыки и
литературы.
Возможности симфо
нического оркестра в
раскрытии образов
литературного произ
полные имена
композиторов: Айве
Чарлз Айвз  и Э. И.
Артемьев;
 проводить
интонационно
образный   анализ
музыкальных
произведений;
 определять
тембры
музыкальных
инструментов;
определять
выразительные   и
изобразительные
возможности
музыки;

рассказывать
современном
электромузы
кальном
инструменте
синтезаторе,
возможностях
Уметь:
 называть   полное
имя   композитора:
Г. В. Свиридов;
 проводить
интонационно
образный анализ
музыкального
произведения;
 определять
форму, приемы

его

о

5
3
4
Л
8
4
П
5
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образный
анализ.
Сопостав
ление об
разов
живопис
и
музыки.
Хоровое
пение
и

К
2
К
3
П
4
П
5
Р
2
Р
4
Р
5
Л
1
Л
3
Л
5
Л
7
Устный
контрол
ь.
Слушан
ие
музыки.
Интонац
ионно
образны
й
анализ. ведения.
Стиль композитора Г. В.
Свиридова
развития музыки,
тембры;
 выявлять
средства вы
разительности
музыкальных
инструментов;
 применять
дирижерский жест
для передачи
музыкальных
образов
27
 1
  Симфоническое
развитие  музыкальных
образов.
НРК.   Государственный
симфонический  оркестр
РА,
Р
2
Р
4
К
1
К
3
Л
4
Л
5
Л
6
П
1
П
3
П
5
Основной принцип
музыкального развития
сходство, различие.
Основной прием
симфонического раз
вития музыки  кон
траст. Построение
музыкальной формы
(вариации, сонатная
форма). Жанры: сим
фония, сюита, чувство
стиля и мир образов
музыки композитора на
Знать понятия:
симфония, сюита,
обработка,
интерпретация,
трактовка.
Уметь:
 называть полные
имена
композиторов: В.
А. Моцарт, П. И.
Чайковский;
 проводить
интонационно
Хоровое
пение.
Игра в
«дириже
ра»,
определ
ение
формы
музыки,
тембров
музыкал
ьных
инструм
ентов.
Выявлен
ие
средств
выразит
ельност
и и
приемов
развития
музыки
Устный
контрол
ь.
Слушан
ие
музыки.
Интонац
ионно
образны
й
анализ.
Определ
ение 28
Программная увертюра Л.
ван Бетховена «Эгмонт»
  1
примере Симфонии № 40
В.А. Моцарта и
оркестровой сюиты №41
(«Моцартиана») П. И.
Чайковского
Знакомство с жанром
программная увертюра на
примере увертюры Л. ван
Бетховена «Эгмонт».
Сонатная форма. Мир
героических образов
увертюры «Эгмонт»
29
Увертюра фантазия П. И.
Чайков ского «Ромео и
Джульетта»
  I
Продолжение знаком ства
с   жанром
проства   с
жанром
программной
увертюры   на   примере
увертюры фантазии П. И.
Чайковского   «Ромео   и
Джульетта».
  Сонатная
форма.
Мир

драматических   образов

образный   анализ
музыкальных
произведений;
определять тембры
музыкальных
инструментов
Знать понятия:
увертюра,
программная му
зыка, строение
сонатной формы.
Уметь:
 называть   полное
имя   композитора:
Людвиг
ван
Бетховен;
 проводить
интонационно
образный анализ
музыкального
произведения;
 определять
тембры
музыкальных
инструментов и
приемы музы
кального развития
Знать
понятия:
увертюра,
программная   му
■
зыка ;
строение
сонат   ной   формы
Уметь:
называть   полное
имя   композитора:

тембров
музыкал
ьных
инструм
ентов
Устный
контроль
.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образный
анализ.
Определе
ние   тем
бров
музыкал
ьных
инструме
нтов,
приемы
развития
музыки
Устный
контрол
ь.
Слушани
е му
зыки.
Интонац
ионно
образны
Р
1
Р
2
К
1
К
2
П
1
П
2
П
4
9
Р
3
Р
4
Р
5
К
2
К
3
П
3
П
4
П
5
Л
1
Л
2
Л
5
Л
7
Л
2
Л
3
Л
4
Л увертюры
  фантазии
(Ромео   и   Джульетта   и
др.)

проводить
П. И. Чайковский;

интонационно
образный   анализ
музыкального
произведения;
определять
приемы   развития   и
средства

вы
разительности
30
32
Мир музыкаль ного
театра. Балет. Мюзикл.
Рокопреа
  3
и   Джульетта»)   в   му
зыкальнотеатральных
жанрах:   балете   С,   С.
Прокофьева   «Ромео   и
Джульетта»,
  мюзикле
Л.Бернстайна
«Вестсайдская   история»,
опере   К.   Глюка,   рок
опере   А.   Б.   Журбина
«Орфей   и   Эври   дика».
Взаимодействие   слова,
музыки,
сценического
действия,
изобразительного
ис
кусства,
  хореографии,
«легкой»   и   серьезной
музыки

  А.
Уметь:
 называть   полные
имена
композиторов:
  С.
С.   Прокофьев,   Л.
К.
Бернстайн,
Глюк,
  Б.
Журбин;
 проводить
интонационно
образный   анализ
музыкальных
произведений;
 определять
форму,
развития
средства
выразительности
музыки
приемы

и

7
Л
3
Л
4
Л
5
Л
7
Р
1
Р
3
К
1
К
3
П
1
П
3
П
5
й анализ.
Определ
ение
приемов
развития
и
средств
вырази
тельност
и
музыки.
Хоровое
пение
Устный
контрол
ь.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образны
й анализ.
Определ
ение
формы,
приемов
развития
и
средств
вы
разитель
ности
музыки.
Хоровое
пение 33
34
Образы киномузыки
  2
Продолжение вопло
щения сюжета трагедии
У. Шекспира «Ромео и
Джульетта» в
киномузыке (Л. Берн
стай н, Н. Рота)1.
Обобщение знаний о
различных жанрах
музыки в фильмах
отечественного ки
нематографа
35
Мир образов вокальной и
инструментальной музыки
  1 Обобщение

представ
лений   об   интонации   в
музыке   и   литературе.
Обобщение   знаний   о
музыкальный
понятии
образ.
Повторение
классификации  музы
кал ь н ы х  жанров.
к
Знать понятия:
вокальная,
инструментальная
музыка.
Уметь:
 называть   имена
композиторов,
сочинявших
музыку

кинофильмам;
 проводить
интонационно
образный анализ;
 определять
форму
музыкального
произведения
Знать, что роднит
музыку и
разговорную речь.
Уметь
приводить
примеры
музыкальных   об
разов
Р
1
Р
3
К
1
К
2
Р
1
Р
3
К
1
К
3
П
1
П
3
П
6
П
1
П
3
П
5
Устный
контроль
.   Беседа
по   теме
занятия.
Слушани
е
музыки.
Интонац
ионно
образны
й анализ.
Определ
ение
формы.
Хоровое
пение
Слушани
е
музыки.
Хоровое
пение.
Устный
контрол
ь
Л
1
Л
3
Л
4
Л
3
Л
4
Л
5
Л
7
Курс  «Музыка»  в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся,  разнообразие видов музыкально
творческой деятельности,  активное включение элементов музыкального самообразования,  обстоятельное знакомство с жанровым и
стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального
1 искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой
инициативы школьников,  результатов художественного сотрудничества,  музыкальных впечатлений и эстетических представлений об
окружающем мире.
Программа основана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных
знаний,  расширения опыта музыкальнотворческой деятельности,  формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым
культурным традициям.  Решение ключевых задач личностного и познавательного,  социального и коммуникативного развития
предопределяются целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности,  форм сотрудничества и взаимодействия его
участников в художественнопедагогическом процессе.
ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И  ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА.
Личностные  результаты  отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,  которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета  «Музыка»:
Л1 – чувство гордости за свою Родину,  российский народ и историю России,  осознание своей этнической и национальной принадлежности;
знание культуры своего народа,  своего края,  основ культурного наследия народов России и человечества;  усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества;
Л2 – целостный,  социальноориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы,  народов,  культур и
религий;
Л3   ответственное отношение к учёбе,  готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению         и
познанию;
Л4   уважительное отношение к иному мнению;  истории и культуре других народов;  готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;  этические чувства доброжелательности эмоциональнонравственной отзывчивости,  понимание
чувств других людей и сопереживание им;
Л5   компетентность решения моральных проблем на основе личностного выбора,  осознанное и ответственное отношение к собственным
поступкам;
Л6   коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,  старшими и младшими в образовательной,
общественно полезной,  учебноисследовательской,  творческой и других видов деятельности;
Л7   участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
Л8   признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,  бережного отношения к окружающей среде; Л9   принятие ценности семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Л10   эстетические потребности,  ценности и чувства,  эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов
России и мира,  творческой  деятельности  музыкальноэстетического  характера.
Метапредметные  результаты  характеризуют  уровень сформированности универсальных учебных действий,  проявляющихся в
познавательной и практической деятельности учащихся:
            умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
            умение самостоятельно  планировать пути достижения целей,  осознанно выбирать наиболее  эффективные  способы решения учебных
и познавательных задач;
            умение анализировать собственную учебную деятельность,  адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи и собственные возможности её решения,  вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
            владение основами самоконтроля,  самооценки,  принятие решений  и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
            умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии,  классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации;   умение устанавливать причинноследственные связи;  размышлять, рассуждать и делать выводы;
            смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
            умение создавать,  применять и преобразовывать знаки символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,  например в художественном
проекте, взаимодействовать и работать в группе;
       формирование и развитие  компетентности в области использования информационнокоммуникационных  технологий;  стремление  к
самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
 «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР
______________   Ткаченко И.В.
 «____» ________________  2016 год

file_name: 6 класс музыка.docx

intro:
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы «Музыка. 5—7 классы» авторов Г". П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной  МинОбрНауки РФ (М.: Просвещение, 201 1).
При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта, включающего: учебник, творческую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и вспомогательную литературу.
Рабочая программа — нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания — формирование и развитые музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.


extracted_text:
ФИЗИКА 7 класс
Тема урока:
УРОК 3 ТЕМА 1
Дата____________
Физические величины. Измерение физических величин. Точность и
погрешность измерений.
Цель:  Раскрыть сущность изучаемых явлений. Познакомиться с понятием «физическая величина»,
научиться измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств.
Задачи:
а) образовательная    проконтролировать знания учащихся, полученные на предыдущем уроке,
сформировать представления о структуре и содержании изучаемой физической теории, организовать
усвоение основных определений по данной теме, познакомить с основными физическими величинами,
сформулировать основные законы по данной теме.
б) развивающая      формировать  мотивацию  постановкой  познавательных  задач, раскрытием
связи теории и опыта, формировать умение анализировать факты при наблюдении или объяснении
явлений,   при   работе   с   текстом   учебника,   развивать   внимание,   память,   логическое   и   творческое
мышления.
в) воспитательная      формирование интереса к физике при анализе физических явлений, при
демонстрации опытов, при решении задач, стимуляция  работы учащихся, формирование научного
мировоззрения учащихся.
Методы:  объяснительно – иллюстративный, проблемный, репродуктивный, эвристический.
Оборудование:  учебник, демонстрационное оборудование.
План урока:
1. Организационный момент (1 – 2 минуты).
2. Домашнее задание (2 – 3 минуты).
3. Проверка домашнего задания (1015 минут).
4. Изложение нового материала (15 – 22 минуты).
5. Закрепление (5 – 10 минут).
6. Итог урока (12 минуты)
Демонстрации.
1.
  Измерительная   линейка,
Ход урока:
  амперметр
демонстрационный и лабораторный, транспортир. линейка, мензурка, секундомер, термометр, другие
измерительные приборы.
  секундомер   демонстрационный,
  термометр,
1. Организационный момент
2. Домашнее задание § 4,5
3. Поверка домашнего задания.
    Что такое физическое тело, Что означает термин «материя», Каким образом мы получаем знания о
явлениях природы, Что такое наблюдения, Что такое опыт!
4. Изложение нового материала
При проведении опытов мы имеем дело с физическими параметрами, которые во времени могут
либо   меняться,   либо   нет.   Характеристики   тел   или   процессов,   которые   могут   быть   измерены,
называются физическими величинами.
К   физическим   величинам   относятся   объем,   масса,   длина,   время,   скорость,   температура,   вес,
площадь и т.д.
Особое внимание в объяснении нужно уделить тому, что любая физическая величина измеряется в
своих единицах. Обычно все  физические величины измеряются  в  международной  системе  единиц
(система СИ, что значит: система интернациональная).
Например, единицей времени считается секунда (1с), единицей длины  метр (1.м). Чтобы было
удобнее   измерять   физические   величины,   кроме   основных   единиц   используют   кратные   единицы,
которые в 10, 100, 1000 и т.д. больше основных и дольные, которые в 10, 100, 1000 меньше основной
единицы. Для их обозначения используют специальные приставки (см. таблицу). Для   измерения   физических   величин   применяют  измерительные   приборы.  Самыми   простыми
измерительными приборами являются рулетка, мензурка (измерительный цилиндр). Более сложными
являются термометр, секундомер.
Почти все измерительные приборы имеют шкалу. На ней нанесены при помощи штрихов деления и
над соответствующими делениями  значения величины. Многие шкалы являются равномерными, т.е.
расстояния между смежными делениями одинаковы.
Но при помощи измерительного прибора мы не можем измерить значение физической величины
точнее некоторого значения.
Например,   при   помощи   линейки,   у   которой   между   делениями   1см   и  2см  нанесено   10   равных
делений, мы можем измерить длину с точностью до 1мм. Эта величина называется ценой деления (Ц).
Перед проведением измерений всегда определяют цену деления прибора.
Для определения цены деления прибора необходимо взять два ближайших деления с числовым
обозначением, из большего вычесть меньшее и разделить на число делений между ними.
5. Закрепление. № 15, 20, 19.
Определим Ц измерительной линейки, если фрагмент шкалы имеет вид:
Зная цену деления, мы всегда с данной точностью можем измерить физическую величину.
В заключение урока можно предложить определить цену деления измерительных приборов
(секундомер, линейка, термометр), которые есть в кабинете физики.
Дополнительный материал к уроку
Секунда и сантиметр
Почему же сантиметр и секунда были выбраны такими, какие они есть? Ведь они могли бы быть
короче или длиннее.
Единица измерения прежде всего должна быть удобной, очень хорошо, если она всегда есть под
рукой.   Проще   всего   взять   за   единицу   измерения   саму   руку.   Именно   таким   способом   раньше   и
поступали,   например,   использовали   такие   меры   длины   как   «локоть»      расстояние   от   локтя   до
кончиков пальцев, «пядь»  расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки
или «дюйм»  ширина большого пальца у основания (кстати, дюйм как мера длины используется и до
сих пор).
До сих пор бытуют выражения: «семи пядей во лбу», «сам с ноготок, а борода с локоток», «видеть
на сажень сквозь землю», «от горшка два вершка», «сидишь как аршин проглотил», «сам с вершок, а
голова с горшок», «семь верст до небес и все лесом» и др.
Хотя эти единицы измерения весьма удобны тем, что они всегда при себе, недостаток их очевиден:
слишком   уж   отличаются   друг   от   друга   люди,   чтобы   рука   могла   служить   объективной   единицей
измерения. С развитием же торговли возникла необходимость договориться о единых, равных для
всех единицах измерения.
В 1790 г. была создана комиссия из лучших физиков и математиков того времени, которая выбрала
в качестве единицы длины одну десятимиллионную долю четверти земного меридиана и дала этой
единице название «метр».
Эталон метра, изготовленный в 1799 г. хранится в Международном бюро мер и весов в Париже.
Секунда много старше метра. Это и понятно  большие единицы измерения времени  год и сутки
дала нам сама природа, и использовались они с древнейших времен.
Деление суток на 24 часа было введено в Древнем Египте. Позднее появились минуты и секунды.
То, что в часе 60 минут, а в минуте 60 секунд,  наследие Вавилона, где была распространена не
десятичная, а шестидесятеричная система счисления.
В физике известны два метода получения знаний: экспериментальный и теоретический. На доске
таблица: Измерение длины, вычисление площади.
Измерение объемов тел. Теперь измерим объем прямоугольного параллелепипеда.
    Какие предметы имеют такую форму? (Кусочек мела, комната, здание и др.)
    Вспомните, как вычислить объем прямоугольного параллелепипеда?
Повторяется формула V = abc и единицы объема.
А если тело неправильной формы?
Учитель показывает небольшой предмет неправильной формы  фарфоровый ролик, пластилиновую
фигурку и т.д.
    Для определения объема небольшого тела используется мензурка. Каждая группа выполняет
работу по определению объема тела неправильной формы с помощью мензурки.
Измерение времени.
Правильно, это часы: наручные, песочные, водяные, механические, электронные, солнечные, даже
живые  петух, некоторые растения.
    В каких единицах измеряется время? (Секунда, минута, час, месяц, сутки, год, век)
Измерение массы тела
А как же люди измеряют массу?
Для этой цели человек использует весы. Учитель выписывает на доске основные единицы массы:
Измерение температуры
Есть     еще     одна     важная     физическая       величина
температура, измеряется     прибором          термометром.
Бывают       самые       разные   термометры:       медицинский
термометр,   родниковый   термометр, уличный термометр.
Для   каждого   опыта   ученики   сами   выбирают
подходящий   термометр.
  Необходимо   предупредить
учащихся   о   мерах   безопасности:   что   делать,   если
термометр   вдруг   упал   и   разбился,   рассказать,   что   пары
ртути ядовиты.
6. Подведение итогов урока.
Решение задач
 Сколько ведер, объёмом 12л вмещает аквариум, длина
которого 30 см, ширина 50 см и высота 40 см? В мензурку было налито 200 см3  воды. Когда в нее опустили
 кусок железа, вода в мензурке поднялась до деления,
обозначенного цифрой 250. Определите объём железа

file_name: Ф 7 Т 1 У 3.docx

intro:
Цели урока:
Познакомить учащихся с новым предметом школьного курса.
Определить место физики как науки в системе школьных дисциплин.
Ввести физические термины: физическое тело, вещество, материя, физические явления, физическая величина, физический прибор.
Выявить источники физических знаний.
Заинтерисовать ребят в изучении нового предмета.
Оборудование: коробок спичек, свеча, весы, барометр, секундомер, термометр, шарик, желоб, электрическая спираль, маятник, линза, экран, компас, набор магнитов, компьютер, проектор, презентация “Что изучает физика”.Цель: Раскрыть сущность изучаемых явлений. Познакомиться с понятием «физическая величина», нау¬читься измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств.

title: Конспект урока по физике 7 класс "Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Купавинская средняя общеобразовательная школа № 34
г. Старая Купавна, Московская область
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                        Директор МБОУ СОШ №34_______________
                                         _________________(Расшифровка подписи)
                                         _____________ Дата
                                                   М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(базовое изучение)

7 класс

Составитель:     Ткаченко Александр Сергеевич
                                             учитель  истории и обществознания
2013г.
Пояснительная записка Данная   рабочая   программа   разработана   на   основе
Государственного   стандарта   основного   общего   образования
(базовый   уровень),   Примерной   программы   основного   общего
образования   по   обществознанию   и   авторской   программы
«Обществознание» (Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова
Л.Ф.).
Данная   программа   является   составной   частью   учебно-
методического   комплекта   по   курсу   «Обществознание»   для   7
класса   общеобразовательных   учреждений   и   построена   на
основе   учебника   Боголюбова   Л.Н.,
  Ивановой   Л.Ф.
«Обществознание. 7 класс» (М.: Просвещение, 2011).
Данная программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в
неделю).
Цели курса:
•   формирование   целостного   представления   о   мире,
основанного   на   приобретенных   знаниях,   умениях,   навыках   и
способах деятельности;
  •   приобретение   опыта   разнообразной   деятельности
(индивидуальной   и   коллективной),   опыта   познания   и
самопознания;
  • развитие личности, ее духовно-нравственной, правовой
культуры,   экономического   образа   мышления,   социального
поведения,   основанного   на   уважении   законов   и   порядка,
способности личности к самоопределению и самореализации,
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
  •   воспитание   гражданской   ответственности,   правового
самосознания,

к
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным
в Конституции РФ;
•   освоение   системы   знаний   об   экономической
деятельности   людей,   об   обществе,   его   сферах,   правовом
регулировании   общественных   отношений,   необходимых   для
взаимодействия   с   социальной   средой   и   выполнения
социальных ролей человека и гражданина;
  •   овладение   умениями   получать   и   осмысливать
социальную,
  экономическую   и   правовую   информацию,
анализировать полученные данные;
  •   освоение   способов   познавательной,   коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства.
приверженности

толерантности, Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во часов
5
14
10
4
1
1
34
  Человек   и
Глава   1.   Человек   среди
других людей
Глава 2. Человек и закон
Глава   3.
экономика
Глава 4. Человек и природа
Повторение   и   обобщение
изученного в 7 классе
Резерв
Итого:
                            Содержание тем учебного курса
Глава 1. Человек среди других людей. Освещает:
 - отношения между людьми;
 - товарищеские отношения;
 - зачем нужно общение;
 - терпимость.
Глава 2. Человек и закон. Освещает:
 - что значит жить по правилам;
 - права и обязанности граждан;
 - почему необходимо соблюдать законы;
 - защита Отечества;
 - что такое дисциплина;
 - ответственность за поступки;
 - кто стоит на страже закона.
Глава 3. Человек и экономика. Освещает:
 - экономика и ее основные участники;
 - труд;
 - производство: затраты, выручка, прибыль;
 - виды и формы бизнеса;
 - обмен, торговля, реклама; - деньги и их функции;
 - экономика семьи.
Глава 4. Человек и природа. Освещает:
 - воздействие человека на природу;
 - охрана природы;
 - закон на страже природы.
Требования к уровню подготовки учащихся
должен:
В   результате   прохождения   данной   программы   ученик
Знать/понимать:
• основные обществоведческие термины;
• социальные свойства человека, виды его взаимодействия
с другими людьми;
•   характерные   черты   и   признаки   основных   сфер   жизни
общества.
Уметь:
•   сравнивать   социальные   объекты   или   источники,
описывать изучаемый объект;
•   характеризовать   (описывать)   общество   как   форму
жизнедеятельности людей; объяснять взаимосвязь общества и
природы, сфер общественной жизни;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и
человеке, выявляя их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных
решать  познавательные  и  практические  задачи  в рамках
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
•   полноценного   выполнения   типичных   для   подростка
• общей ориентации в актуальных общественных событиях
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков
норм;
изученного материала.
практической деятельности и повседневной жизни для:
социальных ролей;
и процессах;
людей; •   реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,
•   первичного   анализа   и   использования   социальной
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
информации.
Календарно-тематическое планирование
по курсу обществознания на 2014 – 2015 уч. год. 7
класс
№ ур.
Тема
урока
Д/з
(§)
7 А
7 Б
План Факт План Факт
1-я
четвер
ть   (9
нед.)
Глава
1.
Челове
к
среди
других
людей
1
2
3
4
4
Вводны
й урок
Отноше
ния
между
людьми
Ты   и
твои
товари
1
2 4
5
Глава
2.
Челове
к   и
закон
6
7
8
9
2-я
четвер
ть   (7
нед.)
10
3
4
щи
Зачем
люди
общают
ся
Почему
нужно
быть
терпим
ым
14
14
5 (с. 58
- 62)
Что
значит
жить по
правила
м
Этикет 5
(до
конца)
6
Права и
обязанн
ости
гражда
н
Права
6
ребенка
и   их
защита
Права
6
ребенка
и   их
защита
(повтор 11
12
13
14
15
16
3-я
четвер
ть   (10
нед.)
17
18
19
7
ение   и
продол
жение)
Почему
важно
соблюд
ать
законы
Защита
Отечест
ва
Что
такое
дисцип
лина
Винове
10
-
н
отвечай

8
9
10
11

Винове
н
–
отвечай
(повтор
ение   и
продол
жение)
Кто
стоит
на
страже
закона
Повторе
ние   и
обобще
ние
изученн
ого   по 10
теме
«Челове
к
и

закон»
10
12
13
14
15
16
Эконом
ика и ее
основн
ые
участни
ки
Труд
Произво
дство:
затраты
,
выручк
а,
прибыл
ь
Виды   и
формы
бизнеса
Обмен,
торговл
я,
реклам
а
Деньги,
их
17
Глава
3.
Челове
к   и
эконом
ика
20
21
22
23
24
25
26
4-я
четвер
ть   (8   –
9 нед.)
27 4
28
29
Глава
4.
Челове
к   и
природ
а
30
31
32
33
18
функци
и
Эконом
ика
семьи
Повторе
ние   и
обобще
ние
изученн
ого   по
теме
«Челове
к

и
эконом
ика»
4
19
20
21
Воздейс
твие
человек
а   на
природ
у
Охраня
ть
природ
у
–
охранят
ь жизнь
Закон
на
страже
природ
ы
Повторе
ние   и обобще
ние
изученн
ого   в   7
классе
Резерв
34
Итого
34часа Сведения о программно-методическом обеспечении
учебного процесса
Использ
уемый
учебник
УМК
Боголюбо
в   Л.Н.,
Городецк
ая   Н.И.,
Иванова
Л.Ф. и др.
Обществ
ознание.
7   класс:
учебник
для
общеобр
азоват.
учрежде
ний.
 М.:
Просвещ
ение,
2011
№
Класс
ПредметКол-во
часов
Програм
ма
7 А
7 Б
Обществ
ознание
34
1.
Примерн
ая
програм
ма   по
общество
знанию
для 7 кл.
2.
Боголюб
ов   Л.Н.,
Городецк
ая   Н.И.,
Иванова
Л.Ф.
Обществ
ознание.
Програм
мы
общеобр
азовател
ьных
учрежде
ний.   6   –
11
классы.
М.: Просвещ
ение,
2011
Перечень используемой литературы

Программы
1.  Боголюбов   Л.Н.,   Городецкая   Н.И.,   Иванова   Л.Ф.
Обществознание.
общеобразовательных
учреждений. 6 – 11 классы. М.: Просвещение, 2011
2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.
Обществознание.   7   класс:   учебник   для   общеобразоват.
учреждений. М.: Просвещение, 2011
3.
 Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.
Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2011
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
истории и обществознания от  __________
№
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР__________
__________________(Расшифровка подписи)
__________________ Дата

file_name: 7 класс программа по обществознанию.doc

intro: Рабочая учебная программа по обществознанию в 7 классе составлена на основе: - Федерального Закона № 273 от 29.11.12 г. «Об образовании в Российской Федерации», - федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации 17 декабря 2010 года ... В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен. Знать/понимать: сущность общества как формы совместной деятельности людей.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Рабочая программа по обществознанию для 7 класса ФГОСС