file_name: New Headway. Beginner_Student's book_Liz and John Soars_2nd Edition_2002 -142p.pdf

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: АУДИРОВАНИЕ begginer


extracted_text:
Пояснительная записка
В   данном   сборнике   помещены   дифференцированные   задания
по русскому языку для учащихся начальных классов. Подбор слов,
предложений на  морскую  тематику позволяет расширять кругозор
учащихся,   обогащать   словарный   запас   школьников.   У   учащихся
развивается   интерес   к   познанию,   повышается   работоспособность,
самостоятельность,   развивается   чувство   ответственности   за
проделанную работу,  повышается творческий потенциал.
При отборе учебного материала, разработке языка изложения
материала  учитывались следующие положения:
 возраст школьника;
 разный уровень его развития,
  разный уровень владения русским языком
Требования к заданиям:
1   уровень. Они   должны   быть   направлены   на   припоминание   и
актуализацию   уже   имеющихся   усвоенных   знаний   без   их
видоизменения.
2 уровень. Задания в измененной ситуации, на сравнение, описание и
упорядочение   ранее   изученного   материала,
  решение
аналогичных задач, требующих преобразования полученных знаний.
Проверочные задания, выполняющие функцию обратной связи.. На
этом   уровне   учащиеся   способны   самостоятельно   воспроизводить
информацию и применять ее в различных ситуациях.
3   уровень. Задания   познавательно   –   поискового   характера   в
процессе   выполнения,   которых   учащиеся   приобретают   новые
знания.   Такая   работа   требует   выполнения   следующих   видов
мыслительной   деятельности:   анализа   и   синтеза,   сравнения,
выделения главного, обобщения и систематизации.
  т.е.
Использование   на   уроках   уровневых   заданий   позволяет
добиться от учащихся хороших результатов по предмету, побуждает
у   них   желание   учиться,   создает   ситуацию   успеха   на   уроке,   учит
работать   самостоятельно,   доказывать,   обобщать,   анализировать   и
делать выводы. ТЕМА: Алфавит
 1  уровень
Расположи данные слова в алфавитном порядке.
Суша, бриз, шторм, залив, прибой, гладь
2   уровень
Запиши 10 слов на морскую тему в алфавитном порядке.
_____________________________________________________________
 3   уровень
Напиши сочинение на тему «Обитатели водного  мира», соблюдая условие – в тексте
должны быть, употреблены все 33 буквы русского алфавита.
ТЕМА: Твердые и мягкие согласные звуки
1 уровень
Подчеркни мягкие согласные одной чертой, твердые – двумя.
Медуза, краб, рыба, кит, акула,
2 уровень
Обведи слова, в которых все согласные твердые.
Ласковое море манит своей прохладой в жаркую погоду.
3 уровень
Допиши в каждый ряд по 2 слова, чтобы в них были только твердые согласные.
Кораблик,  парус_________ ___________.
Скала, ракушка_________, __________.
Чайка, пароход _______________, _____________.
Рыбак, песок_________________, ____________.
 ТЕМА: Роль букв Е, Е, Ю, Я
  1 уровень
Подчеркни красным цветом слова, в которых буквы Е, Е, Ю, Я служат для смягчения
согласного, а синим  обозначает двойной звук.
Якорь,  океан, ёрш, буря, берег 2  уровень
Подчеркни буквы Е, Е, Ю, Я красным цветом, если они обозначают один звук,
а синим цветом  если обозначают два звука.
 Ерши, плавание,  маяк,  моряк
  3 уровень
Придумай слова, в которых  звуков больше, чем букв.
ТЕМА: Фонетический разбор слова
  1  уровень
Выполни фонетический разбор слова «парус»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
   2 уровень
Проверь, правильно ли выполнен фонетический разбор слова «портфель»
Исправь ошибки, если они имеются.
  /Полуостров       по – лу – ост – ров       4 слога,
( палуостроф  )
П – (п) – согл. , глух., тв.;
О – (о) – глас., удар.;
Л – (р) – согл., звон., тв.;
У – (т) – глас., удар.;
О – (о) – глас., безудар.;
С – (э) – согл. , глух., тв.;
Т – (л) – глас., глух, тв.;
Р  (п) – согл. , глух., тв.;
О  (п) – глас., безудар.;
В  (п) – согл. , глух., тв.;
  10  букв,  10 звуков.
   3 уровень
Выбери из предложения слово, в котором 5 букв, 4 звука.  Разбери его фонетически.
Старый капитан смотрел на море и думал, что вся его жизнь связана с ним.
ТЕМА: Имена собственные
 1  уровень
Вставь пропущенные буквы. Бухта Достижений.
Мы подвели итоги успеваемости.  (Л,л)ёша и (В,в)ася  читают выше нормы.
(А,а)ндрей и (О,о)ля пишут без ошибок. (К,к)атя написала больше всех слов на морскую
тему (Д,д)ина отметила погоду. Ребята нашего класса (М, м)арина и (М,и)ша  выполнили
контрольную работу на «отлично».
2   уровень
Заполни пробелы подходящими по смыслу именами собственными.

Ребята играли в игру.   _______________был капитаном.      _____________принёс
Игра.
бинокль и компас. Он стал писать буквы.  _______________был у штурвала. Он вёл
корабль к острову _______________.   ________________пел песню о море.

 3 уровень
Составь рассказ на тему «На корабле», используя 6 разных имен собственных
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ТЕМА. Правописание букв и, у, а после шипящих
1 уровень
 Вставь пропущенные буквы.
 Подчеркни слова, в которых только твердые согласные.
Ш…рота, ч…йка, суш...ть, еж…
2 уровень
Вставьте пропущенные буквы. Подчеркни ударные слоги.
Морские еж…., свеж… й  ветер, белая ч…йка
3 уровень Вставить пропущенные буквы. Определить, сколько предложений в этом
тексте. Написать правильно.
Ж… вёт в пруду щука там  плавают ерш…. и   лещи пряч….тся рыбы от щуки но щука
хитра она караулит свою добыч.   щ…ка – рыба хищная
Тема: Роль Ь знака в словах
 1  уровень
Подчеркни красным цветом слова, в которых Ь знак обозначает мягкость согласного,
а синим  разделительный Ь знак.
Льдина, отмель,  мелководье, водоросль 2  уровень
Подчеркни красным цветом Ь знак, который служит для смягчения согласного
Ладья, дельфин, снасть, льдина
3 уровень
Составь с данными словами рассказ из четырёх – пяти предложений
 Шторм, суша, полуостров, волна, чайки
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ТЕМА: Деление слов на слоги. Перенос слов.
1  уровень
Раздели слова для переноса.
                                     маяк
Айсберг, галька, расступились, яхта
  2  уровень
Раздели слова первого столбика на слоги, а слова второго столбика для переноса.
Льдина
водоросли
отмель
  3  уровень
Отгадай загадку. Со словомотгадкой составь предложение. Запиши его, разделяя
каждое слово для переноса.
С неба звёздочка упала, в океан она попала, и теперь там круглый год не спеша по дну
ползёт
материк
мореход
Тема: Парные звонкие и глухие согласные
1 уровень.
Замени в данных словах начальный согласный парным глухим или звонким
Порты  ……, балка  ….., порты  ……, качка  …...
2 уровень
Списать слова, вставляя пропущенные буквы.
Залив – залив…   Риф – риф….Берег – берег…Пляж – пляж…
 3 уровень
Составить предложение из слов каждой строчки. Подобрать название к тексту.
ежи, на суше, живут, не только, оказывается
морские, и , есть, ежи
покрыто, морского, панцирем,  снаружи, ежа, тело, из, торчат, иглы, которого
боль, и, человек, почувствует, жгучую, ядовиты, ежи, уколовшись, морские
 ТЕМА: Ударные и безударные гласные в словах
 1  уровень
Поставь ударение в словах, подчеркни безударную гласную. Синий – с…нева, шторм – шт…рмовой, волны – в…лна, порт – п…ртовый
  2 уровень
Вставь пропущенную букву и запиши проверочное слово.
М…реход ……,  …строва  …..,  л…лник  …., ска…ла – …..
3 уровень
Запиши 5 слов с безударной гласной на тему «Море». Подбери к ним проверочные
слова.
ТЕМА: Окончание
 1   уровень
Выделите окончание в словах.
Озеро, река, океан, море, родник

 2  уровень
Допиши в словах окончания:
День выдался на удивление солнечн… и спокойн… , и озеро было до того гладк…, что в
нем отражался лес, видневшийся на другом берег….
.
 3  уровень
Составь из данных слов предложения. Выдели в подчеркнутых словах окончания.
Цунами, разрушениям,  и , очень,  к большим, опасное, человеческим, жертвам, природное
явление, которое приводит
 ТЕМА: Однокоренные слова. Корень.
1 уровень
Распредели в два столбика однокоренные слова. Выдели корень.
Корабль, моряки, морской, кораблекрушение, корабельный, моря
 2 уровень
Подбери к данным словам как можно больше однокоренных. Выдели корень
Пляж_______________________________________________________________
Синева________________________________________________________________
Берег______________________________________________________________
  3 уровень
Найди и подчеркни лишнее слово в каждой строке.
Вода, водяной, водолаз, водитель, подводный
ТЕМА: Приставка
  1 уровень
Выдели в словах приставки.
Уплывать, утонуть, искупаться, побережье
 2   уровень Вставьте пропущенные буквы в приставке.
Ветер по морю гуляет
И кораблик п…дгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах (А.С. Пушкин)
  3  уровень
Запиши слова, зашифрованные в шараде. Измени полученные слова на
противоположные по смыслу. Выдели приставки во всех словах.
При
От
За
плыть
______________________        ________________     _________________

 ТЕМА: Разбор слов по составу

 1  уровень
Разбери слова по составу
Мореход, волна, рубка, остров
  2 уровень
Подбери к каждому из данных слов однокоренные слова. Запиши полученные слова и
разбери их по составу.
Плыву  ....................................................................
Улов ...........................................................................
Ледник  .............................................................................
Лодка  ........................................................................
Море  ..........................................................................
 3 уровень
Подбери и запиши слова  на морскую тему, имеющие такую структуру.
      _________________________
                       _________________________ _________________________

                                                   __________________________
_________________________
ТЕМА: Одушевленные и неодушевленные имена существительное
1  уровень
Подчеркни одушевленные имена существительные красным цветом, неодушевленные
– синим
«Ребята, на море люди не только отдыхают. Здесь еще люди трудятся",  сказал старый
рыбак мальчишкам.
2 уровень
Напишите ответы на вопросы:
Кто ловит рыбу?    Кто любит море?
3 уровень
Запишите одним словом:
 Сильная буря в море.  Заход солнца. Ненастье с громом и молниями.
ТЕМА: Число имен существительных
  1 уровень
Обозначь число имён существительных.
Заяц, лётчики, гости, шофёр, девочка, книги.
Парусники, льды, рыбак, сети, шхуна
 2   уровень
Спиши, вставляя пропущенные слова. Подчеркни имя существительное, определи его
число.
Чтоб на  (…..   ) волны   ( ….) , мало лишь пять  (…… ) знать
Слова для справок: пальцев,  сосчитать, море
3 уровень
1.Поставьте существительные в единственное число. В первый столбик запишите
существительные с орфограммой согласные в слабой позиции. Во второй столбик – с
орфограммой проверяемые безударные гласные в корне слова
С…нева,    ур…вень,  поб..режье, м…реход, м…терик
 С лишними словами составьте предложения.

 ТЕМА: Род имен существительных
  1 уровень
Запиши слова в три столбика, распределяя их по родам Гладь, шторм, плавание, отмель, островок,  море
  2  уровень
Вставь пропущенные буквы. Обозначь род имен существительных
У каждого к…рабля   св…я  сч…стливая    в…лна
 3  уровень
Напишите по пять имён существительных, обозначающих морских  птиц.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Определи род
Тема: Число имен прилагательных
1
уровень
Выпишите имена прилагательные. Укажите их род и число.
Когда маленькая лодка отдыхает у борта большого корабля, три дня не надо покупать
масло и соль.
    2 уровень
Запишите имена прилагательные, образуя  их от данных имен существительных.
Рядом запишите имена прилагательные противоположного значения.
Заплыв, свет.
3 уровень
Написать  рассказ о  морских обитателях  из пяти предложений. Подчеркнуть имена
прилагательные  обозначить род и число.
 Своим морской конёк хвостом за какоенибудь  ухватится подводное своим  растение и
сидит  добычу неподвижно, подкарауливает. Хорошо  и добыча ему от такой формы тела
не мимо  сразу заметит  враги его и проплывут  Он  и сытый  вот и цел.
   ТЕМА: Глагол
        1 уровень
     Выпишите глаголы
Пучина,     пениться,   бухта,   отмель,   островой,   парусник,   дрейфовать,     риф,   набегать,
островок, мореплаватель, затонуть, маяк, раскинуться, морской

2уровень
От данных имён прилагательных образовать глаголы.
 Пенный,  затонувший, набежавшая
_________________________________________
3уровень
  Укажи, какими частями речи являются выделенные слова. Ведро дало течь и вода стала течь.
ТЕМА: Предлог
 1 уровень
Допиши предложения, употребляя подходящие по смыслу предлоги. Обозначьте
предлоги.
По звездам корабли ходят, а п…… ямам землю знают.
Корабль кончается ….. дне, печь ……огне, король ….. изгнании, здоровье …..
недомогании.
2 уровень
Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни предлоги и обозначь приставки в
словах.
 (По) дорогам (по)бежали ручейки. (По)шел в мореходы – (по) земле не тужи.
(Под) лежачий камень вода не течет.
(Под) водный камень не знает, что идет дождь.
3уровень
Составь и запиши предложения, включая следующие сочетания предлогов с
существительными.
У моря, на лодке, с водопада, на мели
  ТЕМА: Словосочетание
1уровень
Из данных слов образуйте словосочетания. Запишите их. Определите главное слово.
   Белая, буря,  первая,    сильная,  чайка,   красивый, рыбка, корабль
2уровень
Из предложения выпишите два словосочетания. Определите в них главное слово.
Если у тебя всего одна нить, каната из нее не свить.
Капитан может свободно вздохнуть, лишь когда корабль закончит свой путь.
3уровень
Составьте и запишите предложение с данными словосочетаниями.
  Морские песни.     Смелый капитан
Тема: Предложение.
1 уровень
Разделите  текст на предложения. Спишите и обозначьте начало предложений
большой буквой.
Не судно тонет, а капитан его топит  плыви с капитаном, иди с проводником, говори с
умным  старого капитана новыми штормами не испугаешь
Обозначьте цифрой количество предложений в тексте.
2 уровень
Составьте и запишите из слов каждой строчки предложение.
    смотри, за, хочешь, направлением, ветра избежать кораблекрушения
    их,  разъединяют страны, корабли , моря, соединяют 3 уровень
Спишите, исправив ошибки.
Кораблю  В бурю  малому не следует Выходить в море
  ТЕМА: Главные члены предложения
 1 уровень
Спиши, подчёркивая подлежащее и сказуемое.
Море является главным персонажем на картинах великого художника Айвазовского.
  2 уровень
Допиши предложения, подчеркни главные члены.
Песчаный  берег................................................................
Рыбачий посёлок .......................................................................
Купаться надо .................................................................
Маяк указывает  ...........................................................
3уровень
1.Придумайте предложение про кита, акулу, рыб
2.Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.
Тема: Лексическое значение слова
1 уровень
Используя слова для справок, спиши, закончив пословицы.
О том, какая погода, узнавай до выхода в море
Знать бы карасю, когда щука зубы …..
Летом с удочкой, зимой с …..
Слова для справок:  меняет,  в  море,  с сумочкой
2 уровень
Составь и запиши несколько словосочетаний с данными словами:
Берег, океан, парус, волна
3 уровень
Из букв данного слова составь как можно больше новых слов
Кораблекрушение
Тема:  Многозначные слова
1 уровень
Выпишите сначала однозначные слова, а потом многозначные.
                   Земля, ключ,  краб, окно, дельфин
2 уровень
Составьте предложения со словами.
                                       Море, земля 3 уровень
Напиши как можно больше многозначных слов.
 ТЕМА: Культура речи
  1  уровень
Запиши 5 вежливых слов и выражений, которые употребляет культурный человек,
при входе в помещение.
2 уровень
Составь и запиши предложения со словами приветствия, адресованными моряку
3 уровень
Составь и запиши  несколько предложений на тему « По телефону» используя данные
слова.
Здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, извините за беспокойство, до свидания
 ТЕМА: Текст
  1  уровень
   Расставь знаки препинания.
Единственная твёрдая часть у осьминогов роговые челюсти осьминоги
Осьминоги.
настоящие хищники по ночам они выбираются из своих укрытий  отправляются на охоту
осьминоги могут не только плавать но и ходить по дну
 2 уровень
 Допиши предложения. Озаглавь текст.
Медузы бывают разных…….. от нескольких миллиметров до нескольких ……В
северных морях обитает полярная….. Длина её щупалец достигает…….метров, а диаметр
двух…..
3  уровень
Составь и запиши рассказ по его началу. Озаглавь текст.
Люблю прогулки у моря. Они никогда мне не надоедают, ведь всегда разные. Само
море не бывает одинаковым. Оно изменчиво по своей природе. Сегодня оно спокойное и
тихое и, как будто нет ничего более ласкового, чем его легкие волны……

file_name: дифференцированнные задания  по русскому языку для  учащихся начальных классов.docx

intro: В данном сборнике опубликованы дифференцированные задания по русскому языку для учащихся начальных классов. Все  слова, предложения, словосочетания, тексты на морскую тематику, что позволяет расширять кругозор учащихся, развивать речть, обогащать словарный запас. Три уровня   позволяют проводить индивидуальную работу, задания распределены по темам, изучаемым на уроках русского языка.Задания трёх уровней по русскому языку для учащихся начальных классов

title: Сборник "Дифференцированные задания по русскому языку для учащихся начальных классов"


extracted_text:
Игра «Подснежник»
Чему   учится   ребенок:  догадываться  о  значении   незнакомого   слова;
уточняет значение некоторых слов; внимательно и заинтересованно слушать
стихи и активно их воспринимать.
Оснащение: сюжетная и предметные картинки.
Ход игры: предложите ребенку послушать стихотворение:
Голубенький, чистый
Подснежникцветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок...
(А. Майков)
Спросите  у  ребенка,
 почему   так   названы  —  подсолнух,
Спросите   у   ребенка,   почему   цветок   получил   название   «подснежник»?
 подушка,
подстаканник.   Предложите   придумать   предложения   с   этими   словами.   (У
дедушки   красивый   подстаканник.   На   диване   лежит   вышитая   подушка.   В
огороде растет высокий подсолнух.)

file_name: Игра1 в ст.doc

intro:
Игра

Чему учится ребенок: догадываться о значении незнакомого слова; уточняет значение некоторых слов; внимательно и заинтересованно слушать стихи и активно их воспринимать.
Оснащение: сюжетная и предметные картинки.
Ход игры: предложите ребенку послушать стихотворение:
Голубенький, чистый
Подснежник-цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок...
(А. Майков)

дефектология

group: Педагогика

title: Игра по теме "Весна" - «Подснежник» (старшая группа)


extracted_text:
Учитель:
Класс:
Предмет:
Тема:
Тема урока:
Тип урока
Дидактическая цель урока:
Цели урока:
1. Образовательная
2. Развивающая
3. Воспитательная
Планируемые результаты
Технологическая карта урока математики в 1 классе
Кульпина Ирина Михайловна
1класс
математика
«Сложение и вычитание в пределах 10».
«Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».
Урок закрепления изученного материала.
обобщение изученных вычислительных приёмов сложения и вычитания в пределах 10.
 систематизировать, обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10» –
повторить состав чисел, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10, умение решать задачи изученных
видов, равенства и неравенства посредством игры.
 развивать вычислительные навыки, память, логическое и критическое мышление, мыслительные навыки,
внимание,
математическую речь, интерес детей к математике;
 учить сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать творчество и
заинтересованность учащихся в приобретении знаний;
 создавать положительную мотивацию на уроке; вовлекать класс в активный процесс познания.
 воспитывать интерес к сказкам своего народа;
 воспитывать нравственноэтическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто в этом нуждается;
 воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимовыручку, бережное отношение к природе и животным,
ответственность за них;
 прививать навыки работы в группах, в парах,  доброжелательность, самостоятельность; чувство взаимопомощи и
сотрудничества; осуществлять проверку, самопроверку, умение слушать других.
1. Предметные                   Учащиеся научатся:
 считать в пределах 10;
 решать задачи изученных видов;
 сравнивать выражения и записывать результат сравнения  используя знаки  >, <, =;
 грамотно излагать свои мысли. 2. Метапредметные               Учащиеся научатся:
 анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;
 концентрировать внимание на различных объектах урока;
 правильно составлять высказывания;
 в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить
итог урока.
3. Личностные                         Учащиеся научатся:
 проявлять интерес к сказкам своего народа;
 оказывать помощь ближнему;
 сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
 находить выходы из спорных ситуаций;
 самостоятельно оценивать свои знания.
Познавательные УУД:
общеучебные: осмысление математических действий; умение структурировать знания, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности; решение задач, выявление и корректировка причин собственного затруднения.
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные УУД:
 работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать, слышать и
понимать
партнёра, вступать в диалог, уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; уметь
выражать свои мысли и уметь договариваться.
Регулятивные УУД:
 контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах; учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;
воспитывать
умение преодолевать трудности; развивать организационные умения: самостоятельно оценивать результат своих
действий, правильность выполнения заданий, контролировать и исправлять ошибки.
Личностные УУД:  формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям; положительной самооценки
своих возможностей на основе успешности учебной деятельности.
технология индивидуализации обучения, развивающего обучения, игровая технология, здоровьесберегающая и
ИКТ.
групповая, парная, индивидуальная и фронтальная
Формирование УУД
Педагогические  технологии:
Формы организации
познавательной деятельности:
Методы обучения:
Средства обучения у
учителя:
Средства обучения у
обучающихся:
частичнопоисковый, объяснительноиллюстративный, практический, метод контроля и самооценки
интерактивная доска, компьютер, проектор, компьютерная презентация Power Point, карточки для парной работы
«Состав чисел», разноуровневые карточки с задачами для групповой работы, карточки для индивидуальной работы
«Найди ошибки», «дерево успеха» с листочками, смайлики для оценивания.
УМК «Школы России» учебник математики 1кл. (авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.), рабочие
тетради,  дидактические карточки с заданиями для парной, групповой, индивидуальной работы, смайлики для
оценивания.
Ход урока
Этапы урока (учебной
деятельности)
1 этап
Организационный
(психологический
настрой на урок).
Актуализация знаний.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности.
Деятельность учителя
(характеристики)
Учитель проверяет готовность учся к
уроку, создаёт положительный
эмоциональный  настрой детей на урок
(пожелание друг другу добра) Организует
положительное самоопределение к
деятельности и способствует включению
учся в деятельность. Организует
актуализацию опорных знаний  устный
счёт – повторение таблицы сложения в
пределах 10. Настраивает детей на
дальнейшую учебную работу («Мозговой
штурм»).
Деятельность учащихся
(характеристики)
Учся проверяют готовность к
уроку, включаются в учебную
деятельность через
положительный эмоциональный
настрой, настраиваются на
дальнейшую учебную работу
(«Мозговой штурм»), закрепляют
знания о таблице сложения и
вычитания в пределах 10 через
устный счёт.
Формируемые
УУД
Познавательные:
 Овладение умением складывать
и вычитать числа в пределах 10.
Коммуникативные:
 Формирование умения слушать
и понимать других; строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные:
 Формирование способности к
организации своей деятельности;
умение корректировать выполнение
задания.
Личностные:
 Развитие интереса к математике,
формирование мотивационной
основы учебной деятельности. 2 этап
Определение темы урока
и
постановка целей урока.
(Целеполагание)
Учитель подводит детей к постановке
темы урока и формулированию целей,
если нужно поправляя и уточняя их.
Создаёт проблемную ситуацию
пробуждая интерес к уроку, направляя
внимание на восприятие нового,
изучаемого и повторение пройденного.
Дети принимают учебную задачу
урока, ставят цель деятельности,
предлагают вариант
формулировки темы урока, целей
урока, которые уточняются
учителем.
3 этап
Работа по теме урока.
Включение в систему
знаний и повторение
(систематизация и
обобщение знаний,
закрепление изученного
материала).
Учитель организует работу по
закреплению изученного материала. При
необходимости он направляет детей с
помощью наводящих вопросов.
Учитель организует работу в парах и
группах с взаимопроверкой. Организует
самостоятельную работу  учся с
самопроверкой по образцу, коллективную
работу, направляет действия детей,
вносит коррективы в работу, организует
работу на карточках. Где нужно,  задаёт
вопросы, поправляет детей, даёт
рекомендации.
Дети повторяют таблицу
сложения и вычитания в пределах
10, повторяют состав
чисел 110, делают выводы. Дети
контролируют свои действия в
процессе выполнения
коллективной и самостоятельной
работы, проверяют её,
исправляют ошибки, оценивают,
слушают и взаимодействуют с
учителем, принимают ответы
товарищей и строят свои
высказывания, понятные для
других. Воспринимают и
Познавательные:
 Самостоятельное формулирование
темы, целей урока.
Коммуникативные:
 Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; уметь оформлять
свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
 Формирование способности к
организации своей деятельности;
умение  принимать учебную задачу
урока и  осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя; целеполагание;
планирование своих действий
в соответствии с поставленной
задачей.
Личностные:
 Формировать положительное
отношение к учёбе и своим знаниям.
Познавательные:
 Овладение умением складывать
и вычитать числа в пределах 10;
решать задачи изученных видов;
сравнивать выражения и записывать
результат сравнения  используя
знаки  >, <, =; грамотно излагать свои
мысли; знание состава чисел в
пределах 10; уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного.
Коммуникативные:
 Постановка вопросов;
инициативное сотрудничество в стараются правильно выполнять
задания. Участвуют в диалоге при
разборе заданий, отвечают на
вопросы учителя. Осуществляют
самоконтроль, по мере
необходимости исправляют,
дополняют, уточняют. При
случае обнаружения отклонения
от эталона, осуществляют
самоконтроль, вносят
коррективы на основе учёта
сделанных ошибок. Стараются
слушать собеседника в
соответствии с целевой
установкой, дополняют и
уточняют ответы. Работают в
парах, в группах, слушают
собеседника, строят
высказывания, осуществляют
взаимопроверку.
поиске и выборе информации;
умение сотрудничать в совместном
решении проблемы; умение слушать
и взаимодействовать с учителем,
понимать ответы товарищей и
строить свои высказывания,
понятные для других; воспринимать
и правильно выполнять задания;
участвовать в диалоге при разборе
заданий, отвечать на вопросы
учителя; формирование  и отработка
умения согласованно работать в
коллективе.
Регулятивные:
 Формирование умения
контролировать, оценивать и
корректировать свои действия;
прогнозирование; уметь
проговаривать последовательность
действий на уроке; умение
наблюдать и делать простые выводы;
совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке.
Личностные:
 Ориентация на социальные мотивы,
на понимание причин успеха или
неудач;самоопределение; выполнять
самостоятельную работу, проверять
её и оценивать; осуществлять
самоконтроль, по мере
необходимости исправлять,
дополнять, уточнять; уметь
обнаруживать отклонения от
эталона; вносить коррективы на 4 этап
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Учитель подводит учащихся к итогу
урока, к анализу и оценке совместной
деятельности:
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …
Мне было интересно…
Анализирует эмоциональное состояние,
полученное от  деятельности.
Дети анализируют и оценивают
результаты  своей работы на
уроке. Анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от деятельности.
Соотносят  цели и задачи
поставленные в начале урока с
конечными целями и задачами.
Слушают, понимают, дополняют,
уточняют высказывания
товарищей.
Отвечают  на итоговые вопросы
урока и оценивают свои
достижения. «Дерево успеха».
Также дети анализируют
полученные знания, соотносят
результаты своей работы с
полученным настроением.
основе учёта сделанных ошибок;
организовать работу в парах,
слушание собеседника, уметь
слушать, понимать, дополнять,
уточнять высказывания товарищей;
Познавательные:
 Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
выявление и корректировка причин
собственного затруднения.
Коммуникативные:
 Осуществлять конструктивное
взаимодействие друг с другом;
вступать в диалог; уметь
выражать свои мысли.
Регулятивные:
 Формирование умения
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
Личностные:
 Устанавливать связь между целью
деятельности и её результатом;
уметь слушать в соответствии с
целевой установкой, дополнять и
уточнять ответы; анализировать  и
оценивать результаты  своей работы
на уроке; соотносить  цели и задачи
поставленные в начале урока с
конечными целями и задачами;
отвечать на итоговые вопросы урока
и оценивать свои достижения.

file_name: Технологическая карта урока математики в 1 классе.docx

intro:
Тема «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».
Цель дидактическая урока: обобщение изученных вычислительных приёмов сложения и вычитания в пределах 10.
Образовательная цель: - систематизировать, обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10» – повторить состав чисел, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10, умение решать задачи изученных видов, равенства и неравенства посредством игры.Технологическая карта урока с целями и задачами, ходом урока