extracted_text:
Р е с п у б л и к а   С а х а (Я к у т и я )
МУ Н И Ц И П А Л Ь Н О Е    О Б Р А З О В А Н И Е
«Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К И Й   Р А Й О Н»
Н Е Р Ю Н Г Р И Н С К А Я    Р А Й О Н Н А Я   А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я
Общеобразовательная учреждение – средняя образовательная школа № 13

678960 РС(Я),г.Нерюнгри,  Республика Саха (Якутия), проспект Дружбы Народов, 12/2
  города Нерюнгри
 тел./факс (41147) 6 –22 –72,
email:  shkola13.com
IX Региональная научная конференция  молодых исследователей
«Шаг в будущее»
"Таёжный хайп. Травник в
каждом доме"
Секция: Медицинские науки
Выполнил: Авдеева Ульяна Игоревна
Образовательное учреждение: СОШ № 13
Класс: 8 Б
Руководитель: Авдеева Инга Игоревна,
учитель начальных классов МБОУ Гимназии №2. Нерюнгри
2017 г.
2 Оглавление
Введение _______________________________________________________________________ 3
1.Историческая справка о травоведении __________________________________________ 5
2. Травы Якутии ________________________________________________________________6
2.1. Брусника ____________________________________________________________________6
2.2. Голубика____________________________________________________________________ 8
2.3. Пижма ____________________________________________________________________ 10
3. Тонкости сбора и сушки таёжных трав _________________________________________12
3.1. Заготовка и сушка брусники ___________________________________________________13
3.2 Заготовка и сушка голубики ___________________________________________________13
3.3. Заготовка и хранение пижмы __________________________________________________14
4.Содержание биологически активных веществ в растениях ________________________15
Заключение ____________________________________________________________________ 16
Список литературы _____________________________________________________________ 17
Приложение  №  1.  Анкета   1______________________________________________________
18
Приложение № 2. Состав испытуемых образцов
_____________________________________19
Приложение  № 3.  Полезные   вещества  _____________________________________________
20
Приложение
______________________________________________________21
Приложение № 5.  Исследование 1_________________________________________________
22
Приложение   №6.  Исследование   2_________________________________________________
23
Приложение № 7.  Результаты анализов__________________________________________ 24
Приложение № 8.  Исследование 3_________________________________________________
25
Приложение  № 9.  Результаты  анализов___________________________________________
26
Анкета
4.

2.

№

3 Введение.
В   течение   долгих   веков   человеческий   организм   приспосабливался   к   сложным
природным сочетаниям веществ, содержащихся в растениях. Отсюда возникла непрерывная
связь человека с природой. Наши предки жили в тесной связке с природой, знали и умели
пользоваться   ее   дарами.   Например,   каждый   из   нас   наверняка   замечал,   что   захворавшее
животное всегда знает, какую травку ему пожевать, какой корешок сгрызть, чтобы полегчало.
С   развитием   человечества,   большинство   людей   практически   утратили   связь   с   природой,
заменив ее на общение с гаджетами.
Мы   «дети   Якутии»,   живущие   в   тайге,   и   забывшие,   какие   природные   богатства   нас
окружают. Все знания в гаджетах, точнее, «Загуглю, когда это будет нужно». А можете ли вы
быстро вспомнить полезность ягод, грибов, трав, которые растут в нашей тайге?
Современную   молодежь   блогеров,   хэйтеров,   лайкхакеров   и   прочих   современных
направлений можно заинтересовать только хайпом(модным направлением в данный момент)
  Меня   заинтересовала   связь   травничества   как   "власть"   над   растительным   миром
умение "общаться", "договариваться" с природой и использовать эти знания вживую.
Столкновение   между   современностью   и   травничеством,   как   чегото   непонятного,
привело к хайпу таежных трав.
Актуальность исследования посвящены таёжному хайпу, как современному взгляду на
фитотерапию и травовединие.
Поэтому  цель  моего исследования заключается, в изучении таёжных трав и влияние их на
организм человека.
Задачи
Изучить научную литературу по данной теме;

4 


них;

Провести социологический опрос;
Узнать, как напары действуют на организм (методом исследования ОАМ, ОАК);
Провести сравнительный анализ медецинских результатов до принятия напаров и после
Сделать выводы, зафиксировать результаты исследования в виде презентации.
Объект исследования: члены моей семьи и жители города (100 человек)
Предмет исследования:  Травник в каждом доме.
Методы исследования:

социологический опрос;









практический (сбор трав, приготовление напаров)
наблюдение;
первичная обработка фактов;
сравнение;
беседы с начмедом НЦРБ;
лабораторные исследования в НЦРБ г. Нерюнгри;
анализ полученных результатов;
выведение закономерностей;
поиск и выработка комплекса рекомендаций по принятию напаров.
Гипотеза. Я предполагаю, что травы влияют на организм человека и каждого жителя нашего
города, номинально, можно назвать травником.
5 1. Историческая справка о травоведении
Археологические   исследования   донесли   до   нас   сведения   о   тысячелетней   истории
использования лекарственных растений в разных странах. В Китае уже в 492536 гг. н. э. была
составлена   первая   в   мире   фармакология   «Бэньцаоузинцзочжу».   Сведения   о   500   видах
лекарственных растений, применяемых в Индии, содержит книга «Яджурведа» (I в. н. э.). До
нас дошли травники народов восточных стран, в которых описано свыше 12 тысяч различных
лекарственных растений.
Первое упоминание о начале сбора лекарственных растений Якутии относится к 1669
г., служилым человеком Якутского острога Сенькой Епишевым. Собранную им в окрестностях
Якутска коллекцию трав и их описание можно считать первым пособием по траволечению. В
сборе   трав   ему   помогали   специальные   сборщики   из   якутов,   хорошо   знающие   целебные
растения. Это свидетельствует о том, что врачевание травами у якутов к середине XVII в. было
распространено.
Многочисленные  сведения о растениях, употребляемых  пищу, приводятся в работе
В.Л. Серошевского «Опыт этнографического исследования» (1896). К числу таких растений
оказалось   свыше   50   видов.   Чаще   употреблялась   сосновая   и   лиственничная   заболонь.   В
некоторых   районах   она   служила   основной   пищей   для   бедных,   дополнительной   едой   для
6 имущих. В этом отношении показателен термин «дендрофаги», употребленный Р. Мааком в
отношении   населения   Средневилюйского   улуса.   Растения   использовались   как   очищающий
фактор жилищ. На углу помещений, под лежанку клали багульник, хвою лиственницы и других
трав,   например   тимьян,   полынь.   Смолу   лиственницы   употребляли   в   качестве   жвачки   для
очистки зубов и уничтожения дурного запаха ротовой полости. Лишайники и мхи применяли
для хранения мясных и рыбных продуктов. Лишайники использовались как пищевой продукт и
лекарственное средство от многих болезней.
2. Травы Якутии.
2.1 Брусника
                         Брусника   – это кустарник, который является вечнозеленым и относящимся к
семейству брусничных. Высота брусники достигает 30 см, корневища растения ползучие по
горизонтали.   Стебли   брусники   прямые   и   ветвистые.   Красивые   зимующие   округлые   листья,
которые располагаются поочередно на коротеньких черешках, на краях немного завернутые.
Наружная сторона листьев темнозелёного окраса и блестящая, а вот внутренняя – светло
зелёного,   на   ней   имеются   бурые   точки.   На   коротких   цветоножках   располагаются   цветки
брусники, которые собираются в поникающие кисти. В одной кисти может быть от четырех до
восьми цветков. Цветки издают слабый, но очень приятный аромат.
В   последние   дни   лета   розовеют   ягоды   растения,   которые   вначале   осени   будут
кораллового цвета. В ягодах имеется много красноватобурых семян. Брусника плодоносит
только спустя два года с её посадки. Размножается чаще всего вегетативным способом (при
помощи   отрезков   корневищ).   Брусника   –   многолетнее   растение,   предел   жизни   которого
7 достигает 300 лет. Это растение произрастает по всему СНГ. Увидеть бруснику можно в лесах,
на кочках у болот, между другими кустарниками. Лучше всего брусника растет на кислой и
бедной почве.
Многие знают легенду, которая связана с брусникой, давайте вспомним о ней. Однажды
добрая   ласточка   набрала   в   рот   капельки   живой   воды,   мечтая   окропить   этой   водой   всё
человечество, даря ему бессмертие. В момент, когда ласточка летела, злая оса, не желавшая
добра людям, ужалила ласточку. Ласточке стало больно, и она открыла рот, чтобы вскрикнуть
от боли. Конечно же, вода пролилась. Люди не стали бессмертными, но когда капли падали с
неба на землю, они попали на сосну, кедр и бруснику, благодаря чему эти растения стали
вечнозелеными. Ласточке стало жаль того, что она не смогла подарить людям бессмертие, и от
злости она откусила осе язык, и именно после этого и до сегодняшнего дня оса может только
жужжать.
Полезные свойства брусники
В лечебных целях используют плоды и листья растения. Препараты, приготовленные из
листьев, применяют в качестве мочегонного, дезинфицирующего и желчегонного средства. В
листьях брусники содержатся дубильные соединения, благодаря которым препараты на основе
листьев брусники оказывают противовоспалительное и бактерицидное действие на организм.
Катехины, содержащиеся в бруснике, укрепляют капилляры и уменьшают их ломкость.
Листья растения обладают вяжущим и антисептическим свойствами. Листья применяют при
лечении подагры, гастрита, печени и т. д.
Свежие   плоды   растения   полезно   принимать   при   гипертонии   или   как   средство   для
улучшения зрения. А смесь брусники с мёдом помогает при туберкулезе или кашле с кровью.
В листьях брусники содержатся аскорбиновая кислота, каротин, соли калия и марганца
и органические кислоты, такие как уксусная, яблочная и лимонная.
Противопоказания к применению брусники
В   листьях   брусники   содержатся   дубильные   вещества,   которые   могут   не   принести
пользу, а наоборот, навредить людям с болезнями почек.
Люди с гипотонией не должны применять бруснику, потому что она быстро снижает
артериальное давление.
Если имеется холецистит, то больному лучше воздержаться от употребления брусники.
Она также противопоказана людям с гиперчувствительностью.
Состав
Листья брусники обыкновенной содержат следующие активные вещества:
8 
арбутин и метиларбутин;
 флавоноиды;

урсоловая кислота;
 магний;







дубильные вещества;
глюкозиды.
В плодах мы находим:
органические кислоты;
дубильные вещества;
сахара;
антоцианы;
витамины А и С;
 минералы.
Свойства
Листья брусники обладают такими свойствами:






дезинфицируют мочевыводящие пути;
снимают воспаление;
обладают вяжущим свойством.
Плоды брусники:
улучшают пищеварение;
оказывают мочегонное действие;
обладают вяжущим свойством.
2.2. Голубика
Голубика представляет собой растение, являющееся представителем вида листопадных
кустарников из рода Вакциниум семейства Вересковые. Высота данного кустарника варьирует
в пределах от 30 до 50 см. В редких случаях она достигает до 2ух метров. В народе растение
именуют дурникой, пьяникой, синим виноградом, голубицей, пьяной ягодой, гонобобелем и т.п.
Растение относится к категории неприхотливых. Помимо этого оно хорошо переносит морозы
и практически не поражается заболеваниями и вредителями. Куст может жить около 100 лет.
Полезные свойства голубики.
Голубика служит источником витаминов и ценным лекарственным растением. Ее сложно
собрать, не повредив, и еще сложней сохранить. На Севере голубику традиционно хранят в
9 берестяных коробах, залив рыбьим жиром и закопав в мох. В основном, голубику едят в свежем
виде, потому что именно в свежих ягодах концентрация полезных веществ самая высокая.
Ягоды   голубики   обладают   рядом   уникальных   свойств:   защищают   от   воздействия
радиоактивного   излучения,   укрепляют   стенки   кровеносных   сосудов,   нормализуют   работу
сердца,   поддерживают   здоровье   кишечника   и   поджелудочной   железы,   замедляют   старение
нервных   клеток,   а   значит   —   головного   мозга.   Кроме   того,   голубика   обладает
противоцинготным, желчегонным, противосклеротическим, кардиотоническим, гипотензивным
и   противовоспалительным   действием.   Эффективна   при   атеросклерозе,   гипертонической
болезни,   капилляротоксикозах,   ревматизме,   ангине   и   других   заболеваниях,   связанных   с
недостаточностью кровеносных капилляров.
Ягоды   голубики   рекомендуется   употреблять   диабетикам,   так   как   они   способствуют
восстановлению тканей, усиливают действие лекарственных препаратов, понижающих уровень
сахара в крови, и усиливают обмен веществ. Сухие ягоды голубики иногда заваривают, как
противодизентерийное   средство   (1   ложку   ягод   заваривать   15   минут   в   стакане   кипятка).
Листья голубики так же содержатся полезные вещества, но немного в меньшем количестве. В
народной медицине отвар веток с листьями пьют при болезнях сердца, отвар листьев — как
мягкое слабительное.
При   регулярном   употреблении   ягоды   снимают   напряжение   глаз   и   способствуют
зрения.

восстановлению
Сок   голубики   дают   при   лихорадке,   болезнях   желудочнокишечного   тракта,   а   также   для
усиления выделения желудочного сока. Ягоды голубики рекомендуются людям, работающим
во   вредных   условиях,   так   как   пектиновые   вещества   способны   связывать   и   выводить   из
организма радиоактивные металлы.
Обнаружено   что   голубика   содержит   в   себе   значительное   количество   филлохионина
(витамина К1), который принимает участие в свёртывающей системе крови. А так же ягоды
голубики   высокой   полезны   особенно   пожилым   людям   для   поддержания   (активизации)
жизненных сил.
Есть   данные,   что   голубика   препятствует   образованию   раковых   клеток,   поскольку
содержит большое количество высокоактивных антиоксидантов.
Хранят ягоды при температуре от 0 до +4°С до 2 недель; при 15°С и ниже в течение
года. Важно плотно закрывать ёмкости с ягодами для предохранения от посторонних запахов.
Голубика   малокалорийна   (61   кал/100г   сырой   массы)   и   является   диетическим
продуктом.
10 Опасные свойства голубики.
Следует максимально точно рассчитать суточную дозу голубики в том или ином ее виде.
Значительное превышение установленных лимитов  может привести  к появлению признаков,
схожих   с   алкогольным   отравлением   организма:   рвота,   боли   в   голове   и   тошнота.   Крайне
осторожно  нужно  себя  вести  при  употреблении   голубики   во  время  беременности,  а  также
лактации. Повышенное содержание в крови веществ, входящих в данную ягоду, могут и не
нанести особого вреда матери, но зато их действие может негативно отразиться на организме
ребенка,   приведя   его   к   тяжелой   форме   интоксикации.   Стоит   также   отказаться   от
рассматриваемого   натурального   продукта,   если   наблюдаются   признаки   дискинезии
желчевыводящих путей.
Важно   употреблять   голубику   в   умеренном   количестве,   так   как   в   ней   отмечается
повышенное   содержание   антиоксидантов,   которые   в   большом   количестве   могут   нарушить
мышечные функции, так как препятствуют поступлению кислорода в мышцы.
Употреблять голубику осторожно необходимо беременным и кормящим женщинам, так
как в ней содержатся вещества, вызывающие интоксикацию и аллергию у ребенка.
Так же голубика противопоказана при дискинезии желчевыводящих путей, так как ее
чрезмерное употребление в этом случае может привести к обострению заболевания.
Голубика состоит из :
88% воды,
8% сахара,
1% белков,
1,6% органических кислот (бензойной, лимонной, яблочной, щавелевой, уксусной),
1,2% клетчатки и
0,5% дубильных, красящих и пектиновых веществ (именно эти вещества выводят тяжёлые
радиоактивные элементы – стронций и кобальт).
Содержит: каротин, провитамин А, аскорбиновую кислоту, флавоноиды, все витамины
группы В, витамины К, Р и РР (что обеспечивает эластичность капилляров кожи и уменьшает
риск   варикозного   расширения   вен).   В   ягодах   голубики   есть   6   незаменимых   аминокислот.
Небольшое (по сравнению с другими ягодами) содержание железа в голубике компенсируется
почти полной его усвояемостью.
2.3. Пижма
11 Пижма обыкновенная – это известное во всём мире лекарственное растение, содержащая
в   своих   цветках,   листьях,   стеблях   и   семенах   множество   полезных   для   здоровья   человека
элементов, которые оказывают неоценимую помощь при лечении различных болезней.
Она   широко   применяется   в   современной   медицине   и   фитотерапии,   она   является
составляющей целого ряда лекарств.
 Однако препараты пижмы, нужно принимать максимально осторожно, потому что она
содержит в себе также множество токсичных веществ, опасных для здоровья и жизни человека.
 Всегда   помните,   что   пижма   относится   к   числу   ядовитых   растений,   поэтому
ознакомьтесь с ее полезными свойствами и противопоказаниями к применению, прежде чем
употреблять в качестве лекарства от болезни. И никогда не занимайтесь самолечением, это
может быть опасно не только для Вашего здоровья, но и для жизни.
Каковы же полезные свойства и противопоказания для использования пижмы в качестве
лекарственного препарата?
 Полезные свойства пижмы
 Пижма имеет целый ряд полезных для здоровья человека свойств, которые известны с
древних времен.











К ним относятся:
 антигельминтное,
 желчегонное,
 мочегонное,
 бактерицидное,
 спазмолитическое,
 противоопухолевое,
 противолихорадочное,
 потогонное,
 заживляющее,
 противовоспалительное,
 антисептическое действие.
Пижма   широко   применяется   в   фитотерапии,   особенно   ее   цветки,   которые   можно
заваривать, настаивать, просто употреблять в пищу в свежем и сухом виде, как дополнительное
лекарственное средство при лечении множества заболеваний.
Противопоказания к применению пижмы
12 Пижма содержит в своем составе яды – кетон и туйон, которые могут спровоцировать
судороги.
В   любом   случае   принимать   препараты   пижмы   следует   строго   по   назначению   врача.
Превышение дозы может вызвать тошноту, рвоту, расстройство стула, вплоть до судорожных
припадков.
Лекарства   на   основе   пижмы   нельзя   применять   вовремя   беременности   и   кормления
младенца грудью, а также детям до двенадцати лет.
Не   следует   принимать   препараты   из   пижмы   при   наличии   серьезных   сердечных
заболеваний и хронической гипертонии.
Также   пижма   имеет   противопоказания   в   том   случае,   если   человек   недавно   перенес
отравления.   Не   следует   добавлять   к   уже   имеющимся   в   организме   человека   токсинам   те,
которые содержатся в этом растении. Только после полного очищения организма и излечения
от отравления можно принимать препараты пижмы.
Пижму не следует принимать тем, кто страдает ожирением или имеет свойство быстро
набирать вес, потому что она провоцирует аппетит.
Противопоказана   пижма   и   людям,   имеющим   к   ней   повышенную   индивидуальную
чувствительность.
Длительное применение препаратов этого лекарственного противопоказано в связи с
наличием в ее составе токсинов, которые имеют свойство накапливаться в организме человека.
В цветках пижмы содержатся:







 полисахариды,
 алкалоиды,
 белки,
 горечи,
 эфирные масла,
 аскорбиновая кислота,
 витамины и многое другое.
3.Тонкости сбора  и сушки таёжных трав.
         Независимо от целей, важно правильно собрать и высушить растительное сырье.
Листья
         Листья   обрывают   руками   (движением   сверху   вниз   вдоль   побега)   или   срезают
ножницами (секатором);толстые черешки от листьев желательно отделять — полезных веществ
в них практически нет, а сушку они замедляют; собирают только здоровые, не поврежденные
13 вредителями листья; мелкие кожистые листочки (например, брусники, толокнянки) собирают
вместе с веточками, а потом отделяют от них; для сбора предпочтительны хорошо развитые
листья
побега.
средней
нижней
части
или
с

Цветки и соцветия
                           Цветки   и   соцветия   собирают,   срезая   ножницами   или   аккуратно   отщипывая
цветоножки; это очень нежное сырье, поэтому для сбора рекомендуют использовать корзинки,
в которые рыхлым слоем не сминая, кладут цветки.
Травы
              Надземную часть растений при заготовке срезают или скашивают на уровне нижних
листьев;  у рослых растений с толстым, грубым стеблем (пустырник и другие) собирают только
верхние
побеги.
боковые
стебля
1520
части
см)
(до
и

Семена и ягоды.
            Семена и плоды собирают выборочно, поскольку созревают они обычно неравномерно;
осыпающиеся   семена   (например, аниса,   кориандра,   тмина   и   других   растений)   можно
заготавливать, срезая верхушки растений с недозрелыми семенами — их связывают в пучки и
подвешивают, а затем обмолачивают;
сочные ягоды (земляника, голубики, черника и другие) собирают осторожно, перекладывая
каждый слой ягод (не толще 57 см) слоем листьев, чтобы сырье не слеживалось — помятые
ягоды при сушке портятся, загнивают или покрываются плесенью.
Сушка.
                           Сушка эти процессы удаления влаги из растений. Удалив влагу, мы прекращаем
внутриклеточные   процессы,   которые   приводят   к   преобразованию   или   разложению
действующих   веществ.   И   соответственно,   чем   быстрее   высушим,   тем   меньше   потеряем.
        Ну, а кроме того, во влажной среде охотно размножаются различные микроорганизмы и
плесневые   грибы   —   качественная   сушка   лекарственного   сырья   защищает   его   от   подобных
повреждений.
Температурный режим сушки.
                       Температура для сушки зависит от вида лекарственного сырья. Так, растения,
содержащие эфирные масла, следует сушить при температуре не выше +35 градусов (при более
высоких происходит испарение эфирного масла). Сырье с высоким содержанием витамина С
(например, плоды шиповника, брусники) сушат быстро, при высокой температуре (+70...+90
градусов). Растения, у которых основными действующими  веществами являются гликозиды
14 (брусника), тоже сушат быстро (чтобы остановить деятельность ферментов, разрушающих эти
соединения), но при более низких температурах — +50...+60 градусов.
Где сушить лекарственные травы.
                     Идеальный вариант — проветриваемый чердак под железной крышей. Летом здесь
создаются оптимальные условия: высокая температура и хорошая циркуляция воздуха. Если
чердака нет, можно выделить место для трав на улице под навесом или в дачном доме. В
холодное и сырое лето, когда естественного тепла для сушки не хватает, можно использовать
  печь   или   духовку   (выкладывая   траву   или   ягоду   на   противень).
сушилку,
           Траву можно сушить, связывая в небольшие пучки и развешивая на веревках или гвоздях
под   потолком.   Но   этот   способ   годится   не   для   всех   растений   —   например,   трава
золототысячника   малого   при   сушке   в   пучках   желтеет   и   плесневеет.
            Можно сушить сырье, разложив его тонким слоем на бумаге или ткани — это самый
универсальный способ. Но надо иметь в виду, что в сезон массовой заготовки лекарственных

трав
места.
         Для сушки цветков и соцветий, плодов, семян хорошо использовать рамки с натянутой
потребуется
довольно
вам

много

марлей или мелкоячеистой сеткой; пригодятся и поднос, противень или широкая коробка с
низкими стенками.
3.1. Заготовка и сушка брусники.
                   Заготавливать нужно только здоровые листья (не поврежденные насекомыми или
болезнями). Их срывают в конце осени или в начале весны, сушат, в хорошо проветриваемом
месте (сарай или чердак )вдали от солнечных лучей при температуре не выше 20 ° С. Хранят
растение в тканевых мешках и бумажных пакетах(не в коем случаи не в газетном пакете).
                       Плоды для лекарства собирают в спелом виде и раскладывают тонким слоем для
просушки  или   замораживают  в  морозилке  до  – 20  .  При  заморозке ягоды  сохраняют   свои
качества и вкус на достаточно продолжительное время, но не более чем на год.
3.2. Заготовка и хранение голубики.
             Сбор плодов осуществляется посредством специального инструмента – гребенки или
зонт. После окончания сборов голубики ее начинают заготавливать на зиму. Период заготовки,
начинаясь   в   июле   месяце,   заканчивается   в   сентябре.   Свежие   ягоды   могут   пойти   на
приготовление различных фруктовых блюд и домашних йогуртов.
15 Чтобы плоды смогли сохранить все свои полезные свойства, необходимо подвергнуть их
консервации. Например, при заморозке ягоды сохраняют свои качества и вкус на достаточно
продолжительное время, однако не стоит долго оставлять полезный продукт в холодильнике.
Лучше всего, успеть его употребить до следующего сезона заготовок. Ягоды  также можно
замачивать. Даже, внутри стеклянных банок ягода по всем своим характеристикам остается
свежей. Для этих целей лучше брать емкости по поллитра.
В качестве еще одного метода консервации можно выбрать приготовление варенья из
голубики. Сырье, помещенное в подобный сахарный сироп, сможет продержать в холодильнике
от   полутора  до   двух   лет.   Сушка,  хоть   и   менее   популярный   вариант,   но  используется   при
заготовках голубики на зимний период. Для этого можно использовать несколько техник при
помощи специального оборудования. В качестве альтернативы для сушки можно предложить
засахаривание. Подобный метод позволяет сохранить свежесть плодов до года.
3.3. Заготовка и хранение пижмы.
          Цветки и листья пижмы заготавливаются в летнее время в период цветения во второй
половине  лета и сушатся на улице  под навесом или  в хорошо проветриваемом  помещении
(например, на чердаке). Сушить следует очень аккуратно, чтобы цветки сохранились в целости.
Заготавливать   пижму   нужно   исключительно   вдали   от   загрязненных   промышленными
отходами   местностей,   в   противном   случае   ее   полезные   свойства   не   окажут   должного
воздействия при лечении.
При правильной заготовке и сушке пижмы ее полезные свойства сохраняются в течение
нескольких лет.
16 Содержание
растениях.
4.
                 Лечебное влияние многих видов лечебных трав, применяемых в настоящее время в
медицинской   практике,   связано   с   наличием   в   них   разнообразных   биологически   активных
биологически
веществ

активных

в

веществ,   которые   при   поступлении   в   организм   человека   определяют   тот   или   иной
физиологический   эффект.   Эти   действующие   физиологически   активные   вещества   имеют
разнообразный состав и относятся к различным классам химических соединений.
Алкалоиды      это   органическая   щелочь,   получаемая   из   растений.   Общая   доля
содержания алкалоидов в клетках растений не превышает 1%.  Алкалоиды и флавоноиды
оказывают противовоспалительное, заживляющее и бактерицидное действие.
Гликозиды   –   это   один   из   видов   биологически   активных   веществ,   содержащихся   в
лекарственных растениях. Глюкозиды в чистом виде представляют собой нелетучие твердые
вещества. Они хорошо растворяются в воде и спирте и обычно имеют горький вкус. Оказывают
действие на деятельность сердца.
Эфирные масла  душистые, легкие летучие вещества содержащиеся в цветах, листьях,
плодах. Благоприятное воздействие оказывает эфирное масло на печень и жёлчный тракт.
Дубильные вещества – это, конечно же, не производное от могучего дерева дуб. Своим
названием они обязаны вяжущими и дубящими свойствами, и довольно широко распространены
в мире растений. Они есть в древесине, коре, листьях, корнях и плодах растений.(Пижме,
бруснике листья, голубика  стеблях). Дубильные вещества обеспечивают вяжущее действие
на раневые поверхности и помогают при нагноительных заболеваниях кожи, инфицировании
открытых ран, язвенной болезни желудка
17 Заключение.
                         В начале своей работы мы предположили, что таёжные травы и ягоды влияют на
организм человека, и что каждый житель нашего города, является травником.
В ходе исследования выявили:
что  неосознанно,  большая часть жителей нашего города, являются травниками;
 что таёжные травы содержат много витаминов и полезных веществ;
что таёжный хайп, нашел своё место в кругах молодёжи;
как таёжные травы влияют на организм;
•
•
•
•
• Предложили напары из голубики, брусники и пижмы.
         Итак, мы частично подтвердили свою гипотезу, что таёжные травы и ягоды  влияют на
организм   человека.  Большая   часть   жителей   города   Нерюнгри       являются   травниками,     не
подозревая об этом.
18 Список литературы.
1.Атлас лекарственных растений Якутии. Лекарственные растения используемые в медицине.Т
1,2. /Сост. Л.В.Кузнецова, Л.Г.Михалева, В.И.Захарова и др.; Отв.ред. Б.И.Иванов.  Якутск:
Издво ЯНЦ СО РАН, 2003.  224с.
2.Данилова Н.С., Петрова А.Е. и др. Исцели себя сам. Лекарственные растения Якутии.
Якутск: ЯНЦ СО РАН, 2000. 114с.
3.Журнал . Фундаментальные исследования. – 2012. – № 11 (часть 6) – С. 15311533
4.Лекарственные растения Якутии Макаров А.А.Новосибирск: Издво СО РАН, 2002 г., 264 с.
Интернет ресурсы.
http://www.sworld.com.ua/simpoz5/70.pdf
https://refdb.ru/look/1560605.html
19 Приложение 1.
Анкета 1.
 Цель: выяснить, как часто жители города Нерюнгри ходят в лес?  Что они предпочитают
собирать в лесу, и для каких целей?
Таблица 1.

Вопросы
Вы ходите в лес?
Что вы собираете в лесу:
А) Ягоды, б) грибы
Да
(А)
83
78
Нет
(Б)
17
5
Для каких целей вы собираете ягоду?
Для компота и
морса
Чтобы употреблять в пищу и
выпечку
Не знают, просто родители собирали
и меня научили
20
7
Проведён опрос 100 человек.
68
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Ходят в лес
Покупают ягоду
Собирают ягоду
Собирают только грибы
Компот
Выпечка и пища
Не знают зачем собирают
20 Вывод:  Большая часть опрошенных жителей ходят в лес и собирают таёжную ягоду, для
употребления в пищу. То есть , 78 %  являются травниками и,  не подозревая об этом.

Приложение 2.
Голубика

органических
Вода – 88%;
Сахар – 8%;
Смесь
кислот – 1,6%;
Клетчатка – 1,2%;
Белки – 1%;
Пектиновые,   дубильные
и   красящие   вещества   –
0,5%.
Калорийность  на   100
грамм
плодов
составляет 61 ккал.

Состав испытуемых образцов.
Брусника
Пищевые волокна: 2,5%
Органические кислоты: 1,9 %
Вода: 86 %
Моно и дисахариды: 8,1%
Крахмал: 0,1 %
Зола: 0,2%
Макроэлементы:
Кальций: 25  мг
Магний: 7  мг
Натрий: 7  мг
Калий: 90  мг
Фосфор: 16  мг
Таблица 2.
Пижма
В   составе   листьев   и   цветков
находится ценное эфирное масло, В
составе   масла   входит   камфара
(определяет   аромат),   пинен,   кетон,
туйон (ядовитое вещество), борнеол
и   терпен,   горькие   и   дубильные
гликозиды,
  кислоты
(кофейная,
изохлорогеновая,
хлорогеновая,   танацетовая),   сахар,
смолы,
хлорофилл,
алкалоиды, камедь, молибден, цинк,
кобальт, медь и некоторые другие.
  кверцитин,
  каротин,

Калорийность  на  100  грамм
составляет 46 ккал
Калорийность
составляет 525 ккал
 на   100   грамм
21 Набор   витаминов   и
минеральных веществ:
каротин
(0,29   мг),
аскорбиновая   кислота
(16 мг),
полный
перечень
витаминов группы В (В1
– 0,02 мг, В2 – 0,02 мг),
витамины   К,   РР   и   Р.
Железо (0,8 мг), фосфор
(13 мг) и кальций (16 мг)

калий,
золы,
кальций,
сурьма,
железо,
кобальт,
марганец,
цинк,   алюминий,   селен,   свинец,
никель.
 B9
(фолиевая):
Витамины:
Витамин PP: 0,2  мг
Бэтакаротин: 0,05  мг
Витамин A (РЭ): 8  мкг
Витамин B1 (тиамин): 0,01  мг
Витамин  B2   (рибофлавин):
0,02  мг
Витамин
0,03  мкг
Витамин C: 15  мг
Витамин E (ТЭ): 1  мг
Витамин
эквивалент): 0,3  мг
(Ниациновый
 PP
Приложение 3.
Полезные вещества.
Цель: какими полезными веществами обладают исследуемые нами  таёжные травы и ягоды.

Витамин
С
Другие
витамины
Дубильные
вещества
Эферные
масла
Таблица 3.
Сахар
(глюкоза,
сахароза,
фруктоза)

10%15%
8%
0%

Брусника
Голубика
Пижма
45

40
35
30
25
20
15
10
5
0
43%
33%
30%

32,5%
18%
43%

0,1%
0,1%
0,1%

0
0
2%

витамин С
другие витамины
дубильные вещества
эфирные масла
сахар
22
пижма
брусника голубика Вывод:  Исследованные   ягоды   и   травы   содержат   в   себе   очень   много   витаминов,   которые
полезны для различных видов профилактики, в том числе и ОРВИ, так как содержат большое
количество витамина С.
Приложение  4.
Анкета 2.
Цель: выяснить, знают ли жители города Нерюнгри, чем полезна: брусника, голубика и пижма?

Пьют при высокой
температуре
Очистка
печени
Не полезная, но очень

вкусная
Брусника
Голубика
Пижма
21
2
1
3
1
13
8
47
1
Таблица 4.

23 50
40
30
20
10
0
при температуре
чистка печени
просто вкусная
информация
Брусника Голубика Пижма Не знают
Опрошено 100 случайных прохожих нашего города.
Вывод: Большая часть опрошенных жителей даже не подозревают о профилактических
свойствах таёжных ягод и трав.
Приложение 5.
 Цель: изучить, как меняется сахар в крови до принятия напаров и после них.
Исследование 1.
Испытуемый
Начало опыта
Окончание опыта
№ 1
№ 2
№ 3
6,0
6,2
8,0
5,7
5,6
5,7
Таблица 5.
24 Результаты:
1) на 0,3 ед. снизился сахар  после принятия напара из голубики;
2) на 0,6 ед. снизился сахар после принятия напара из пижмы ;
3) на 2,3 ед снизился сахар  после принятия напара из брусники.
Вывод: После принятия таёжных напаров , у всех испытуемый уменьшилось количество сахара
в крови.

Приложение 6.
 Цель: изучить, как принятие напаров  действуют на кровь и после них.
Исследование 2.
25 Результаты:
Испытуемый № 1 – уменьшилось количество лейкоцитов на 1,2 ед. и сои на 1 ед.;
Испытуемый № 2 – уменьшилось количество лейкоцитов на 0,8 ед.  и сои на 4 ед.;
Испытуемый № 3 – в период исследования испытуемый заболел ОРВИ
Результаты  моих исследований в период обострения ОРВИ по сравнению с 2016 годом.
Лейкоциты
Соя
Таблица 6.
Испытуемый № 3 в 2016г
Испытуемый № 3 в 2017 г в период
эксперимента
11,2
8,7
18
16
Вывод: Таёжные напары, непосредственно действуют на организм человека. И даже в период
ОРВИ они оказывают профилактическое действие.
Приложение 7.
Анализы до принятия напаров.
Анализы после принятия напаров.
26 Приложение 8.
Цель: изучить, методом сравнения как принятие напаров  действуют на мочу. Для сравнения
возьмём: плотность и кислотность.
Исследование 3.
Таблица 7.
Плотность до
принятия напара
Плотность после
принятия напара
Кислотность до
принятия напара
Кислотность после
принятия напара
№ 1
1,030
1,025
5
6
27 № 2
№ 3
1,030
1,030
1,025
1,030
5
5
5
5
Вывод: Таёжные напары действуют и на мочу, но в небольшой мере. При принятии голубики
может подняться кислотность.
Приложение 9.
Анализы до принятия напаров.
28 Анализы после принятия напаров.
Аннотация.
Ученицы СОШ № 13
Авдеева Ульяна
По теме: Таёжный хайп. Травник в каждом доме.
29 Мы   «дети   Якутии»,   живущие   в   тайге,   и   забывшие,   какие   природные   богатства   нас
окружают. Все знания в гаджетах, точнее, «Загуглю, когда это будет нужно». А можете ли вы
быстро вспомнить полезность ягод, грибов, трав, которые растут в нашей тайге?
Современную   молодежь   блогеров,   хэйтеров,   лайкхакеров   и   прочих   современных
направлений можно заинтересовать только хайпом (модным направлением в данный момент)
  Меня   заинтересовала   связь   травничества   как   "власть"   над   растительным   миром
умение "общаться", "договариваться" с природой и использовать эти знания вживую.
Столкновение   между   современностью   и   травничеством,   как   чегото   непонятного,
привело к хайпу таежных трав.
В ходе исследования выявили:
что  неосознанно,  большая часть жителей нашего города, являются травниками;
 что таёжные травы содержат много витаминов и полезных веществ;
что таёжный хайп, нашел своё место в кругах молодёжи;
как таёжные травы влияют на организм;
•
•
•
•
• Предложили напары из голубики, брусники и пижмы.
Для   моих   исследований   мы   изучали   не   только   научную   литературу,   но   и   получили
консультации врачей НЦРБ и педиатра Олейник Т.И.
Все   рекомендации   были   проанализированы,   что   помогло   частично   доказать   мою
гипотезу.
30

file_name: АВДЕЕВА_ТАЁЖНЫЙ_ХАЙП.doc

description:
Нерюнгри
2017 г.
2

intro: В течении долгих веков человеческий организм приспосабливался к сложным природным сочетаниев веществ, содержащихся в растениях. Наши предки жили в тесной связке с природой, знали и умеи пользоваться ее дарами. С развитием человечества большенство людей утратили эту связь с природой. Мы расскажем как ее вернуть.

title: Теория. Научно - исследовательская работа " Таёжный хайп. Травник в каждом доме" (8 класс)


extracted_text:
Развитие способности к догадке по словообразовательным элементам,
Развитие способности к антиципации, соотнесению, оценке,
Развитие критического мышления
Развитие умения читать с различными стратегиями с использованием
Развитие умения определять основную идею текста, кратко излагать
Совершенствовать грамматические навыки чтения (придаточные
Газеты Великобритании
Цели урока:
Образовательный аспект:
•
технологии критического мышления
•
содержание прочитанного и применять ранее усвоенные знания
•
определительные предложения)
Развивающий аспект:
•
по аналогии с родным языком и по контексту
•
аргументации и перефразированию
•
Воспитательный аспект:
•
кругозор
•
•
стран
•
•
чтение
Социокультурный аспект:
•
особенностями
Тип урока
 – работа с информационным текстом, урок-исследование.
ФОПД:
фронтальная, парная
Методы:
объяснительный, частично-поисковый, аудио-визуальный, метод догадки
Развитие умения представлять свою культуру
Воспитание потребности к приобщению к мировой культуре через
Формирование познавательных потребностей, желания расширять
Формирование способностей к критическому мышлению
Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных
Знакомство с основными типами газет в Великобритании и их Технологии:
технология развития критического мышления через чтение и письмо
Средства обучения:
УМК “English -9” В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.
Оборудование:
электронная презентация в программе "Power Point".
Ход урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихсяПриемы и методы
№ слайда
I.СТАДИЯ ВЫЗОВА
Организационный этап Задачи:
•
•
•
догадаться о значении слов по словообразовательным элементам, по
аналогии с родным языком
определить тему и цель урока.
настроить учащихся на работу
создать иноязычную среду
Задачи:

Good afternoon, children. How are you? Nice to see you.
Take your seats. Is everything OK?
Are you ready to start our lesson?
Do you think you’ll learn something new today?
Be ready to work with presentation.  Good afternoon, teacher. How are you? Nice
to see you too.
– Yes.
– Yes.
– Yes. Правило трех “да”
Актуализация знаний учащихся для изучения нового учебного материала

Look at the screen and guess what the following words means.
Can you guess what the topic of our lesson is? Yes? You are right/ The topic of our
lesson is “The UK newspapers”.
Задачи:
•
•
вызвать у учащихся уже имеющиеся знания по теме
активизировать деятельность учащихся Учащиеся догадываются о
мотивировать к дальнейшей работе
•
значении слов.
Учащиеся по ранее упомянутым словам догадываются о теме урока.
The topic of our lesson is “The UK newspapers”.
Задачи:
•
•
Из предыдущих уроков учащиеся вспоминают, что в Британии 10
национальных ежедневных газет и 9 воскресных, что 40 миллионов людей
узнают новости из газет. Из своего опыта называют самые известные газеты
Британии. Составление таблицы З-Х-У
Слайд №4
Вспомнить, что известно по изучаемому вопросу (газеты в Британии)
Задать вопросы, на которые хотели бы получить ответ
Слайд №3
What do you know about the newspapers in Great Britain?
10 daily national newspapers and 9 Sunday national newspapers.
P2: About 40 million people in Britain learn about the news from the newspapers.
P3: The popular newspaper in Britain is “The Times”
В первый столбик учащиеся записывают уже известную им информацию, во
второй, чтобы они хотели узнать.
Слайд №5

P1: There are
Let’s draw the table
CL:
What are the most popular newspapers in the UK?
What information do they contain?
Are there newspapers and magazines for children?

•
•
•
Учащиеся заполняют два столбика в таблице.
Слайд №7

Слайд №6
What information do you want to know about the UK newspapers? Ask
Задачи:

questions, will you?

II. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ
Изучение нового учебного материала
•
•
Сохранить интерес к теме
Отслеживать постепенное продвижение от старого к новому
Задачи:
Читать текст, используя активные методы чтения
• •
•
•
Делать пометки на полях
Акцентировать внимание на поиск ответов на записанные вопросы
Обращать внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопрос
Метод активного чтения: инсерт (маркировка на полях v/+/-/?)
To know more about the UK newspapers open your books to page 75and read

the text of exercise 1.Mark the information you have known by v, put +, if the
information is new to you, put -, if you think differently and put ?, if you don’t
understand anything. Pay attention to the questions which we have written and try
to find the answers in the text. Work in pairs. I’ll give you 12 minutes.
As I see you’ve finished reading. Now let’s discuss the information you’ve got.
Учащиеся читают текст, выбирают информацию, отмечают на полях v –
Слайд №8
знал, + узнал впервые, – думал по-другому, ?– требует дополнительной
информации.
Время выполнения 12 минут.
Закрепление учебного материала  После прочтения текста ведется устное
обсуждение по записанным вопросам. Учитель выясняет, какие возникли
вопросы, и пытается вместе с учащимися выяснить все неясности.
In the text look for the similar English words and word combinations. They are
highlighted. Учащиеся находят ответы на вопросы, которые были записаны в
таблице. Учащиеся встретили новые слова, о значении которых они смогли
догадаться по контексту.
Слайд №10
Слайд №9

Broadsheets

No nonsense reporting

Free sheets
Cater for

Tabloids
Supplements
Широкоформатные газеты с серьезным содержанием

Популярные газеты, размером меньше
Бесплатные листовки рекламного характера
Приложения
Обслуживать к-л; быть предназначенными для к-л
Статьи, очерки
Репортажи, написанные живым языком  Lively reports
Репортажи, в которых нет места выдумкам

Газетные заголовки
Содержание (статьи)  Content
Освещение (событий)  Coverage
Знаменитости
Celebrities
Headlines
Features Look at the screen and say if the statements true or false are. Correct the
false statements.
1. In the UK there are daily and weekly national papers.
2.The UK newspapers are divided into quality newspapers and popular newspapers.
3.Quality papers cater for readers who want detailed information at home and
overseas.
4.Broadsheets contain sports sections, financial reports, book reviews
5.Tabloids offer reports on serious information
6.Tabloids are also known for their large headlines and simple style.
7.The oldest paper is The Times.
8.It is famous for the latest scandals about celebrities.
9.The Guardian is famous for its lively reports.
10.The most popular tabloids are The Sun, The Daily Mirror
11.All daily newspapers come with colourful supplements.
12.There are no local or regional papers in the UK
P1:Yes. It is true. There are daily and weekly national papers in the UK.
P2: Yes, it’s true. The newspapers are divided into quality and popular.
P3: Yes, it’s true. Quality papers cater for readers who want detailed information at
home and overseas
P4: Yes, it’s true. Broadsheets contain sports sections, financial reports, book
reviews
P5: No, it’s false. Tabloids contain the reports about the latest scandals and gossips.
P6: Yes, it’s true Tabloids are also known for their large headlines and simple style.
P7:Yes, it’s true. The oldest paper is The Times
P8: No, it’s false. It is famous for its wide coverage of important home and overseas
news.
P9: Yes, it’s true. The Guardian is famous for its lively reports
P10: Yes, it’s true. The most popular tabloids are The Sun, The Daily Mirror
P11: No, it’s false. Only the quality Sunday newspapers come with colourful
supplements.
P12: No, it’s false There are local and regional papers in the UK.
Слайд №11 Учитель просит вспомнить определительные придаточные

предложения, которые соединяются союзами who, which, that
Complete the sentences using the relative clauses
1.Tabloids are for those readers…
2.Broadsheets are the serious newspapers…
3.Sunday papers are popular with those…
4.Regional papers contain information…
5.Local papers cater for people…
используя таблицу в учебнике на с. 77
P1: Tabloids are for those readers who want to read short, entertaining stories.
P2: Broadsheets are the serious newspapers which give serious information on a
wide range at home and overseas.
P3: Sunday papers are popular with those who are interested in literature and art,
business and sport.
P4: Regional papers contain information about the events that take place in a
certain area.
P5: Local papers cater for people who are interested in advertisements.
Учащиеся вспоминают материал,

Слайд №12
Слайд №13
III. РЕФЛЕКСИЯ
Задачи:

•
Вернуть учащихся к первоначальным записям с целью дополнения,
внесения изменений
•
информации
•
на стадии осмысления.
Let's fill in the table.
Дать исследовательские, практические задания на основе изученной
Соотнести новую информацию со старой, используя знания, полученные
Задачи:

Учащиеся заполняют таблицу (3 столбик)
Have you found the answers to all questions?
What question can’t we give the true answer right now? No, we couldn’t find the
necessary information to answer all the questions
Are there newspapers and magazines for children and young people? Ответы на
поставленные вопросы Слайд № 14 Домашнее задание
To answer this question use Activity Book ex1 p. 54. It will
be your homework. And now make up a thinkway on our topic “British newspapers”
Thank you for the work. Here is the bell. The lesson is over. Good bye. Записывают
домашнее задание.
For instance: Newspapers
Serious, popular
Cater for, offer, specialize
Different kinds of reports
Interesting  Метод синквейна Слайд №15
Слайд №16
Презентация

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Газеты Великобритании.

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Урок английского языка в 6 классе
Тема:«He has a few friends»
Дата: 5.02
Учитель: Трофимова Е.А.
Цели и задачи урока:
1.Ввести   новый   грамматический   материал   и   отработать   его
употребление.
2.Тренировать учащихся в употреблении местоимений some, any, much,
many и выражения a lot of.
3.Практиковать учащихся в чтении.
Грамматический материал: местоимения few и a little.
Ход у р о к а
1.Приветствие и организационный момент начала урока:
Т: Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! How are
you, P1? How are you, P2? How are you, P3? Who is on duty today? Who is
away( absent) today? Who is late today? What date is today? What day of the
week is it today? (Беседа ведется во фронтальном режиме).
Т: Fine, let’s begin!
2.Речевая зарядка.
a)T: People usually have breakfast at home, don’t they? Pretend your Mum
isn’t in this morning. Your sister must make breakfast. She is going to make an
omelette and some sandwiches. She asks a lot of questions. Can you answer them?
Role play the dialogue, please. (Pi задает вопросы другим ученикам, например:
How much milk do I need? How many eggs do I need?  Etc.  Беседа ведется в
режиме P1—> P2, Р3,Р4,...)
3. Контроль домашнего задания.
a) Т: I am glad you know how many eggs, and how much milk you need to
make an omelette. What do you want to make when you need a lot of milk and eggs,   and   some   salt   and  butter?  (Учащиеся   рассказывают   стихотворение   из
домашнего задания).
Т: 1 think your cake will be very tasty!
b)T:  What sentences aren’t correct of Ex. B?  Why? (Учащиеся читают и
объясняют, почему они их исправили).
4. Введение нового грамматического материала и его отработка.
a) Т: С существительными также употребляются местоимения few и little.
В слове few буквосочетание — ew передает звук [ ju:]. Let’s read the words of
Ex. 1 on Page 118.
b) T:  Let’s look through the rule and analyze it. And P1 will help us to
understand the rule better.
(один из учеников чертит на доске схему по наводящим вопросам учителя
и с помощью класса)
мало
исчисл
few
неисчисл
little
a few
а
м
,
о
л
о
н
very
few
е
ч
о
ь
н
а
м
о
л
a little
а
м
,
о
л
о
н
very
little
е
ч
о
ь
н
а
м
о
л
Т: Is it all clear? Now let’s do some different exercises. First you should
translate the sentences from English into Russian. Ex.2p.127
Let’s try to complete the sentences with the words  very few  or  very little  of
Ex.3p.128. (Это упражнение выполняется устно).
c) Т: Very good. I think you can do a more difficult task. Can you fill in the
gaps with very little /very few and some other words? At first you must translate
the sentence. Ex.4p.128 (Упражнение выполняется фронтально). d) T:  When can we use the words many, much and a lot of?  (Учащиеся
вспоминают правило употребления этих слов).
e) Т: You are very good at the grammar. Are you good at the translation, too?
Who can translate the sentences of Ex. 6 without mistakes? (Упражнение можно
выполнить  аналогично  предыдущему.  Можно   напомнить   учащимся,   что
перевод структур there is / there are лучше начать с конца предложения).
f) Т: And now let’s work in two groups and translate some sentences from
Russian into English. We’ll do the translation on the blackboard. One pupil must
go to the blackboard and write the first sentence from  Ex.7.  When he makes a
mistake,   another   member   must   go   to   the   blackboard,   correct   it,   and   go   on
translating. What group can do it faster? The first group must translate sentences
1, 3 and 5. The second group will do it with sentences 2, 4, and 6.
(Это   упражнение   можно   провести   в   виде   соревнования,   потому   что
однообразие при выполнении грамматических упражнений снижает интерес
учащихся к изучению темы и утомляет их).
h)Т:  So,   the   winners   are...!  (Командепобедителю   можно   немного
поаплодировать).
Т: And now let’s play a memory game. Look at the picture on Page 119 for a
moment, then close your book and name all the things you can see in the table and
in the fridge. Use the words very little, a lot of, very few, some, and any.
(Учащиеся   называют   предложения   по   очереди.   Побеждает   тот,   кто
назвал последнее предложение).
i) Т: Great! Look at the fridges on Page 129. Who can find ten differences?
(Это   упражнение   тоже   можно   выполнить   в   виде   конкурса.   Учащиеся
называют отличия до первой ошибки).
Т: Very nice! Who is our champion? (Учащиеся должны назвать ученика,
который   сделал   меньше   всего   ошибок   при   выполнении   грамматических
упражнений. Ему можно вручить какойнибудь переходящий приз, например, медаль из фольги с надписью «Grammar  Champion», который можно будет
использовать и на других уроках грамматики).
5. Практика в чтении.
Т: I think when there is a lot of food in the fridge there are no problems with
family breakfasts, lunches, and dinners. But Betsey has a lot of problems. Read
the text about her problems. (Учащиеся могут прочесть этот текст про себя).
Т: Read the questions and choose the answers to them.
(Вопросы и ответы на них лучше прочесть вслух).
Т: So, why does Betsey have a lot of problems? (Учащиеся должны найти
ответ в тексте и зачитать его вслух).
6. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Т: Thank you for your work at the lesson. Your marks are... I think you’ll
have no problems with your homework. Write it down, please. You must do Ex. A
on Page 121. Do this exercise in your Workbooks. Be ready for a test at the next
lesson. Any questions? See you on...

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «He has a few friends».

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Урок 8. Всемирная паутина как информационное хранилище
Планируемые образовательные результаты:
предметные – представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о
поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в
сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для
индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и
ссылки на них;
метапредметные – основные универсальные умения информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска;
личностные – владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
Решаемые учебные задачи:
1) обобщение и систематизация представлений учащихся о WWW; уточнение
терминологии, связанной со Всемирной паутиной;
2) систематизация информации о способах поиска информации в сети Интернет;
3) знакомство с принципом работы поисковых систем; обзор поисковых систем;
4) знакомство с правилами составления поисковых запросов.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
WWW – Всемирная паутина;
Webстраница,
Webсайт;
браузер;
поисковая система;
поисковый запрос.
Используемые на уроке средства ИКТ:   персональный компьютер (ПК) учителя,
мультимедийный проектор, экран;  ПК учащихся.
Электронные образовательные ресурсы  презентация «Всемирная паутина» из
электронного приложения к учебнику;  ресурсы федеральных образовательных порталов:
1) демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете»; 2) тест по
темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в технике» – «Система
тестов и заданий N7».
Ход урока
1. Организационный момент: сообщить тему и цели урока.
2. Актуализация знаний учащихся:
1) Устный опрос по §1.5 (п.4, 5, 6), вопросы и задания 9–14;
2) Индивидуальная проверка заданий РТ: № 61, № 64, № 65, № 66.
3. Изучение нового материала: Новый материал излагается в сопровождении презентации «Всемирная паутина»; можно
использовать демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете».
World Wide Web (WWW, Web, Всемирная паутина) – всемирное информационное
хранилище, существующее на технической базе сети Интернет.
4. Закрепление изученного материала: РТ: № 67.
5. Итоги урока: выставление оценок за урок.
6. Домашнее задание: §1.6, вопросы и задания 1–8 к параграфу, РТ: № 68, № 70;
тренировочный тест к главе 1 "Человек и информация".
Ответы и решения к заданиям в РТ.
№ 67.
Ответ: 2314.
№ 68.
Ответ: 4312.

file_name: Урок И 8-8.docx

intro: Конспект урока по теме "Всемирная паутина как информационное хранилище". Подробно описаны планируемые образовательные результаты урока и задачи. Конспект содержит изучение нового материала, закрепление и домашнее задание. Описаны электронные образовательные материалы, которые помогут вам успешно пройти данную тему в данном классе.

title: Конспект урока по теме "Всемирная паутина как информационное хранилище" информатика)


extracted_text:
Акапельное пение
И так, что это такое? Акапельное пение – это пение без музыкального
сопровождения, каких либо музыкальных инструментов, фонограммы и т.д. (a
cappella – от. Итальянского – как в капелле). Думаю, Все не раз все слышали
подобный термин, сталкивались с ним каким либо образом и т.д.
Честно говоря, сказать об этом пении чегото особенного не могу, ведь это
пение как пение и может оно быть выполнено в любом стиле (академик., рок,
джаз, соул и т.д.). Так же замечу, что подобный жанр исполнения отлично
развивает слуховые качества певца.
Написать о нём решил по той причине, что многие начинающие певцы очень
часто спрашивают о том. Как можно развить слух или сделать пение
красивым, как можно быстрее научиться петь и т.д. Так вот, пение а капелла,
конечно, не научит Вас петь как Паваротти и слышать, как люди с
абсолютным слухом, но, несомненно, такой вид пения поможет в достижении
всех этих качеств, потому что во время пения а капелла поющий слышит все
свои недостатки, всю фальшь и т.д. Не забывайте про такой вид пения, хотя
бы наедине с собой, тогда, когда Вы например дома и Вас никто не слышит.
Старайтесь, не стесняться своих ошибок, полюбите и поверьте свой голос
и тогда он полюбит Вас и начнёт слушаться.
Я понимаю, что иногда, включить фонограмму или любимую песню и поорать
под неё бывает очень приятно, но такое пение в больших количествах вредно
для Вас и вашего голоса.   Дело в том, что во время копирования когото,
знайте, что скопировать чужой голос у вас никогда не удастся, лучше, чем он
есть в оригинале, но возможно получиться спеть ещё красивее, чем Ваш
кумир, но при условии, что Вы будете петь своим голосом, никому не
подражая. Поэтому всегда пойте сами для себя практикуйте акапельное
пение, и учитесь любить свой голос, каким бы ужасным он не казался в начале
пути.
Помните, как Вы с голосом, так и он с Вами.

intro:
И так, что это такое? Акапельное пение – это пение без музыкального сопровождения, каких либо музыкальных инструментов, фонограммы и т.д. (a cappella – от. Итальянского – как в капелле). Думаю, Все не раз все слышали подобный термин, сталкивались с ним каким либо образом и т.д.
Честно говоря, сказать об этом пении чего-то особенного не могу, ведь это пение как пение и может оно быть выполнено в любом стиле (академик., рок, джаз, соул и т.д.). Так же замечу, что подобный жанр исполнения отлично развивает слуховые качества певца.
Написать о нём решил по той причине, что многие начинающие певцы очень часто спрашивают о том. Как можно развить слух или сделать пение красивым, как можно быстрее научиться петь и т.д. Так вот, пение а капелла, конечно, не научит Вас петь как Паваротти и слышать, как люди с абсолютным слухом, но, несомненно, такой вид пения поможет в достижении всех этих качеств, потому что во время пения а капелла поющий слышит все свои недостатки, всю фальшь и т.д. Не забывайте про такой вид пения, хотя бы наедине с собой, тогда, когда Вы например дома и Вас никто не слышит.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок: Акапельное пение


extracted_text:
Конспект урока английского языка в 6 классе
по теме: "Мои первые успехи.  Разделительные вопросы» Разработка урока к УМК К.Кауфман 6й класс.
"Мои первые успехи.  Разделительные вопросы»
Цели и задачи урока:
 развитие навыков аудирования;
 повторение грамматического материала;

активизация употребления лексического материала;
Тип урока: обобщающий
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме  разделительные
вопросы; совершенствовать знания, умения, навыки учащихся в устной речи,
чтении и аудировании по данной теме.
Задачи урока
Образовательные
 развитие лексических навыков говорения;

совершенствование навыков чтения и аудирования;

активизация употребления изученной лексики.
Развивающие
 развитие внимания, воображения, памяти;
 развитие коммуникативных способностей путем репродуктивных и
частично поисковых методов.
Воспитательные


воспитание чувства ответственности;
воспитание этики взаимоотношений.
Здоровьесберегающие
 нравственноэстетические;
 физическое развитие учащихся.
Оснащение урока
 Рабочая тетрадь №1;
 Интерактивная доска, медиапроектор, компьютер, лестница успеха.
I.
Организационный момент. 1. Приветствие
P. – Hello! Здравствуй!
– Hi! Привет!
T. – А что же мне сказать в ответ?
Пожалуй, буду вежливая я.
Good morning, милые друзья!
What’s the date is today?
P: Today is the 28th of September.
T: What day of the week is today?
P: Today is Tuesday.
T: What is the weather like today?
P: It is warm. It is sunnny. It is cloudy.
T: What season is it now?
P: It is autumn.
T: Do you like autumn? Why?
P: Yes, I do. I have my birthday.
T: It’s great. Let’s sing a song about autumn.
Spring is green, summer is bright
Autumn is yellow, winter is white.
У каждого человека есть своя лестница достижения цели. Он от ступеньки к
ступеньке двигается по ней. И сегодня я вам предлагаю пройти свою
лестницу. На каждой ступеньке вы постараетесь решить поставленную задачу,
и в конце урока мы определим, каких же успехов вы смогли достичь. У
каждого из вас таблица, на которой вы будете отмечать свои достижения.
Лестница достижения цели. (Планшет)
100% – я это сделал!
90% – я хочу это сделать, 80% – я могу это сделать,
70% – я думаю, что смогу,
60% – может смогу,
50% – я думаю, что может быть, смогу,
40% – как это сделать,
30% – я бы хотел это сделать,
20% – я не знаю,
10% – я не могу,
0% – я не хочу.
Are you ready? Let’s begin.
II. Повторение.
1. Для успешной реализации намеченного, нам предстоит сейчас повторить
пройденный материал образование разделительного вопроса и пройти
тестирование.
Составьте алгоритм составления разделительных вопросов.(алгоритм)
III. Конкурс «Самый умный"
Choose  the right  tagending.(тест)
Match  the  questions  and the answers.
IV. Конкурс на лучшего переводчика.
Translate the questions  into  English.
Упр.8 стр. 13
V.Конкурс на лучшего отдыхающего (Физкультминутка).
IV. Физкультминутка
And now it’s time to have a rest. Stand up, please/
 (Пора отдохнуть)
Учитель рассказывает стихотворение и
выполняет движения вместе с учениками.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.
Shake, shake, shake your hands,
Shake your hands together.
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.
– Sit down, please.

Хлопают в ладоши.
Топают ногами
Касаются  ушей
Руки на щеках.
Встряхивают руками. Поворачиваются друг к
другу, улыбаются.
VI.Конкурс на лучшего грамотея
 на следующей ступеньки нам потребуется вспомнить написание некоторых
слов.
Fill  in the gaps.
N_me, str_ _g, Eng_ _ _h, h_, fl_t, wh_r_, R_ssia_, lon_, st_de_t.
VII.Конкурс на лучшего слушателя ( Аудирование текста)
And  now  listen to the text  and answer the question.(тест)
VIII. Конкурс на лучшего читателя
Упр.2  стр.13 (рабочая тетрадь)
Read the articles and match them with the names.
Write tag questions to the articles.
IX. Конкурс «Шпионские страсти. Легенда о себе»
Now I propose you to compose your legend.
Please, answer my questions:
 what is your name?
 how old are you?
 Are you American, English or Russian?
 Where are you from?
 Are you a student?
 Where is your school?
 Are you stupid?
 Are you clever?
IX. Подведение итогов.
1. Определить какую ступеньку лестницы вы достигли. (Ученики)
Ребята, вы не звбывали по ходу нашей работы отмечать свои
успехи. Я предлагаю вам посмотреть на какой ступеньке
оказался каждый из вас. Отметьте свои результаты на нашей
лестнице. Смотрите каких хороших успехов вы достигли.
Молодцы
Dear friends!  Thank you for the lesson. Listen to the song. Your marks are … .
Our lesson is over. Goodbye!

file_name: 6 кл (2).doc

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Разделительные вопросы.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Урок по английскому языку  для 6 класса
«Let’s have a big pizza!»
Дата:1.02.18
Учитель: Трофимова Е.А.
Цели:
Практическая: введение новой лексики, отработка лексики в речи,  развитие
навыков устной и письменной речи, навыков аудирования;
Развивающая:   расширение   знаний   учащихся   о   еде   и   здоровом   питании,
развитие   у   учащихся   познавательного   интереса,   творческих   способностей,
развитие   логического   мышления   учащихся,   развитие   умений   коллективной
работы;
Воспитательная:   повышение   интереса   учащихся   к   изучению   английского
языка,   воспитание   чувства   прекрасного,   воспитание   активной   жизненной
позиции.
Грамматический материал: «Местоимения no/not any»
Лексический материал: sandwich, hamburger, hot dog, corn dog, French fries,
crisps, sushi, noodles, mashed potatoes, cocacola
Социокультурная информация: информация о фастфуде
Оборудование:   учебник   «Happy  English.ru»   для   6   класса   Кауфман   М.Ю.,
Кауфман К.И., мультимедийная аппаратура, магнитофон, диск, наглядности,
карточки,  тематические картинки по теме «Фастфуд».
                                                    Ход урока
1. Организационный момент
 Good afternoon, children!
 I’m glad to see you.
 How are you, … ?
 Who is on duty today?
 What date is it today?
 OK. Let’s start our lesson.
Речевая зарядка
 Now listen to the speaker and repeat the words.
2. Основной этап
Ознакомление с темой урока
 What is the topic of our lesson? “Let’s have a big pizza”
 OK. At these lessons we speak about food. We will study new words, we will
play gamecompetition, you should give a name to your teams, and choose the
captains.
Повторение изученной темы
 What   was   our   last   topic?  Какие   местоимения   мы   с   вами   изучили   на
прошлом уроке?
 Местоимения no\ not any. Как они переводятся?
 Let’s do Exercise 1. Look at the table and do Exercise in your notebooks. Fill in the gaps with NO or NOT ANY
1. There is … sugar in my coffee.
2. There are not … cakes in this shop.
3. I have … carrots.
4. There is … meat in my sandwich.
5. There is not …  sausage in this salad.
 So, let’s check this exercise. Please, …. Is she right?
Введение новой лексики и ее отработка
  So let’s come back to fast food. You named some of them. Let’s learn about fast
food. I think all of you like fast food. But now we will see facts about fast food.
And you will see, fast food is good for you or not? What do you think?
 Is fast food good for you, …?
 Look at the screen, please.
 Термин западного происхождения  Фаст фуд (быстрая пища) уже давно
укрепился   в   обиходе   русского   человека,   как   синоним   пищи   вредной   и
нездоровой, но в тоже время, заведения продающие фаст фуд, пользуются
успехом, и с каждым днём их становится всё больше. И это не удивительно,
подобные кафе очень удобны тем, что в них можно быстро перекусить, не
тратя время на приготовление пищи, при этом за сравнительно небольшую
плату.
    фастфуда

Виды

 :
sandwich
hamburger
French fries
hot dog
pigs in a blanket
corn dog
chips
kebab
pizza
pancake
sushi
fried potatoes
Последствия

    фастфуда

Употребление   подобной   пищи   с   детства   очень   негативно   может
отразиться на детях в будущем, как минимум в виде проблем с лишним весом,
вплоть до ожирения и не только. По статистике в США ожирением страдают
более 60% американцев, а это страна, которая считается родиной фаст фуда,
и питается им уже на протяжении 70 лет.
Кроме лишнего веса и большого круглого живота есть и другой вред
фаст фуда, это большое содержание холестерина, который засоряет нашу
кровь и со временем может вызвать ряд проблем с сердцем и сосудами.
Повышенное содержание холестерина, обусловлено в основном тем, что при приготовлении используется большое количество масла и жира, которое к
тому же используется не один раз, а давно известно, что при многократном
использовании растительного масла из него в пищу выделяются канцерогены,
и токсичные вещества, а влияние их на организм, может быть совершенно не
предсказуемым, вплоть до образования злокачественных опухолей в желудке
и кишечнике.
Физкультминутка
 Now, you are working hard. I think your eyes get tired now.
 Let’s have a rest: close your eyes and don’t open them.
 Now with closed eyes, you must draw with   your nose an apple, a sweet, a
sausage, a sandwich. So stop please and open your eyes. Let’s go on…
Игра – соревнование “Who is the best?”
 Let’s play now. You are divided into 2 teams. Choose the names and captains  of
your team, please.
Task 1.
Choose the odd one:
1. cucumber, tomato, cat
2. kiwi, apple, table
3. sausage, cheese, banana
4. chocolate, sweets, pizza
5. sandwich, hamburger, yoghurt
Task 2
You see a table on the blackboard. There are different names of food among the
letters. You should find them. The team, which finds many words, is the winner.
Task 3
Fill in the missing letters.
1.  s . u . . у
2.  .  a  .  .  u . g  .  r
3.  p  .  t  .  .  o  .
4.  s  .  g  .  r
5.  c  h  .  .  o  .  .  t  .
Task 4
 I need 1 pupil from each team. The task is to show your teammates the food
which is in the paper. You mustn’t say anything, close your mouth. Show, please
The conclusion
 So the game is finished. Let’s count your results.
 How many cards did you get?
 _____________ are the winners. Of course you get good marks. 3. Заключительный этап
Подведение итогов
 You work very hard today.
 Today you learnt some new words, we played the game. so tell me please, what
food is good for you? What food is bad for you?
 Do you like this lesson?
Домашнее задание
  Your homework for the next lesson is written on the screen: Exercises A and  B
on page 120.

Выставление оценок
  You work very hard today.
 Excellent mark get …, good marks get …, some boys worked slowly at this
lesson.
 Next time be active, please.
 Thank you for the lesson. Good bye!

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - «Let’s have a big pizza!».

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Тема: Местоимения much, many  и a lot of.
Класс: 6 класс
Дата:4.02.16
Учитель: Трофимова Е.А.
English.ru» (Unit 6 Lesson 5).
Урок  проводится  в  6  классе  по  учебнику  К.  И.  Кауфман  «Happy
Практическая цель: повторение и закрепление знаний по теме «Food».
Образовательная  цель:  отрабатывать  употребление  местоимений  much,
many,   a   lot   of;  практиковать  учащихся  в  устной  речи,  чтении,  письме,
аудировании.
Оборудование:  презентация  Power  Point,
 мультимедийный
проектор,  экран,  магнитофон,  кассета,  раздаточный  материал,  грамматические
карточки.
Методические  приёмы:  беседа,  чтение,  аудирование,  игра,  групповая  и
индивидуальная работа.
 компьютер,
    урока.
Ход
I. Организационный момент
Teacher: Good morning boys and girls! I am glad to see you! Sit down please. Are you
ready for the lesson? So, let's start.
1.Диалог с дежурным (ТР)
Do you like winter?
What is the weather like in winter? (Cold, frosty, windy, snowy, sometimes rainy…)
What can we do in winter? (To skate, to ski, and to play snowballs, to sleigh…)
2. Фонетическая разминка
Why do you cry Willy? Why do you cry? Why Willy? Why Willy? Why Willy? Why?
A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
Little monkey in the tree this is what he says to me, they, they, they, thee, thee, thee.
     3. Речевая зарядка.
      I want to know…
What   do   you   like   to   eat   for   breakfast?   (For   example,   I   like   to   eat   cakes   for
breakfast. I like to drink juice for breakfast.)
Fine, thanks.
Do you like eggs / butter / apples / cucumbers / bread / rice / coffee / sugar? (Yes, I
do. / No, I don’t.)
 Look at the screen and find the odd one out. (Найдите в каждой строке лишнее
слово).
 Назовите все названия продуктов, которые начинаются на ту же букву, что и
ваше имя. Model:     My name is Svetlana. I like sweets.
II. Основной этап.
1. Проверка д/з.
Your hometask was to make your favourite pizza in the workbooks. So tell us please
about your pizzas.
Model: Is there any..?
Yes, there is / No, there isn’t.
Tell the class: What is there in your friend’s
pizza?
Can we count eggs, cucumbers, apples? (Yes, we can.)
Please, count eggs, cucumbers, apples.
-Скажите,  как  называются  существительные,  которые  мы  можем  посчитать?
(Исчисляемые) -You’re right: a sweet – 2 sweets, an egg – 4 eggs.
Can we count bread, butter, sugar? (No, we can’t.)
That’s right: we say some butter, some milk.
-Скажите,
 как  называются  существительные,
посчитать? (Неисчисляемые)
 которые  мы  не  можем

 и   a lot of

 »  .

    материал.
2. Новый
  much, many

Teacher:  The subject of our lesson is «Местоимения
       Местоимения “many / much” обозначают МНОГО.
 с
“many”  употребляется  с  исчисляемыми  существительными,   “much”
неисчисляемыми,  и,  как  правило,  только  в  отрицательных  и  вопросительных
предложениях. В утвердительных только с наречиями so и too.
-В  утвердительных  предложениях  вместо  “many  /  much”  употребляется
местоимение “a lot of”, которое имеет то же значение (МНОГО)
-РАЗБОР ПРИМЕРОВ: I don't eat much butter. – “Butter” is an uncountable
noun so we use “much”. Я не ем много масла. И т. д.
3. Физкульминутка
Let’s have a rest. Stand up, please. Listen and look at me:
Hands up, hands down,                            One, two, three hop,
Hands on hips, sit down.                          One, two, three stop,
Hands up, to the sides.                             Stand still.
Bend left, bend right.
Very well. It was great! Thank you. Sit down, please.
4.  Закрепление. Упр.2, 3 стр.116; упр.10 стр.117
5. Работа
    с     песней.

And now listen to the song and choose the best name for it. Explain your answer.
A sad birthday
Bad weather
Life on planet Mars Do you agree with the poem?
What gold does autumn bring?
Can you count sun, fun, gold, cold? Why?
Why is the song sad? (The song is sad because a birthday doesn’t bring much fun.)
-Что нужно сделать, чтобы песня стала весёлой? (Use “brings a lot of” instead
“doesn’t bring much”.)
 Which variant of the song do you like better? Why?
Let’s sing this song about happy birthday. But first repeat after me:
III. Заключительный этап.
1. Подведение итогов.
What words did we learnt at this lesson? (We learnt words “many/much/a lot of”)
When do we use these words? (We use “many” if the word is countable. We use
“much” if the word is uncountable.)
2. Домашн

 e  е задание: A, B, C стр.52 (РТ)
- Thank you very much for your active work. The lesson is over. Goodbye.

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Местоимения much, many  и a lot of.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Конспект урока английского языка в 6м классе
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема: «School life» («Школьная жизнь»).
Цель   урока:  сформировать   коммуникативную   компетенцию   обучающихся   на   основе
изученных ЛЕ, речевых и грамматических структур по теме «School life».
Задачи урока:
1. Образовательные:   (совершенствовать   умения   и   навыки   говорения   и   чтения;
активизировать изученные лексические единицы по теме «Школа»; актуализировать
грамматические навыки (Прошедшее время глагола)).
2. Развивающие:   (развивать   умения   и   навыки   монологической   устной   речи:
аргументировать   свои   утверждения   с   использованием   сложноподчинённых
предложений с союзом because; развивать мышление, память, умение читать текст и
отвечать на вопросы).
3. Воспитательные: (научиться слушать друг друга, работать в группе; воспитать интерес
к английскому языку).
Оборудование   урока:  интерактивная   доска,   компьютер,   карточки   с   глаголами,
раздаточный материал.
Ход урока:
I. Организационный момент
Teacher: Good morning, boys and girls.
 Pupils: Good morning, teacher.
 Teacher: I’m glad to see you.
 Pupils: We are glad to see you too.
 Teacher: Sit down, please. Let’s start our lesson. Answer my questions, please. What date is it
today?
 Pupil 1: Today is the 19th of October.
 Teacher: Fine. What season is it now?
 Pupil 2: It’s Autumn.
 Teacher: You are right. What’s the weather like today?
 Pupil 3: It’s frosty, windy and cold.
 Teacher: Thank you. Andrey, do you like winter?
 Pupil 4: Yes, I do.
 Teacher: What can you do in autumn?
 Pupil 4: I can walk with my friends and ride a bycicle.
 Teacher: Well done! Thank you. Today we shall speak about school, remember the Past Simple
Tense and get acquainted with Nikita, a schoolboy from Kalininsk.
II. Фонетическая зарядка
Teacher: And now let’s practise the English sounds and words. Look at the screen and
repeat after me:
[Λ] Subject, London, fun, discuss
1 [ei ] favourite, name, same, break
[з:] learn, first, bird, word
[t] History, task, Scotland
[tς] question, picture, French
III. Речевая разминка
Teacher: I’d like to ask you a question: Do you like to go to school or not? Why?
 Natasha, answer, please.
 Pupil 1: I like to go to school because it’s fun.
 Teacher: Fine! And you, Roma?
 Pupil 2: I like to go to school because I like to study.
 Teacher: Excellent! Danil, Do you like to go to school and why?
 Pupil 3: I like to go to school because I like to visit my friends.
 Teacher: Good. And what about you, Masha?
 Pupil 4: I don’t like to go to school because it’s difficult for me to get up early.
 Teacher: Well done.
IV. Активизация лексических единиц по теме «Школа»
Teacher: So, most of you like to go to school. And now tell me what else do you like to do
at school, I mean at the lesson and during the break? Look at the screen, choose the answer you
like best and make up a sentence.
 Pupil 1: We learn new words at the lesson.
 Pupil 2: We run and jump between the desks during the break.
 Pupil 3: We draw funny pictures during the break.
 Pupil 4: We ask a lot of questions at the lesson.
 Pupil 5: We talk loudly during the break.
 Pupil 6: We discuss different problems at the lesson.
 Pupil 7: We learn poems by heart at the lesson.
 Pupil 8: We read comics and play with a phone during the break.
 Pupil 9: We get good marks at the lesson.
 Pupil 10: We listen to a walkman during the break.
V. Повторение грамматического материала
Teacher: And now let’s repeat the Past Simple Tense. Давайте вспомним простое прошедшее
время в английском языке. Что происходит с глаголами, когда мы начинаем говорить о
прошлом?
 Pupil 1: Когда мы говорим о действиях, которые происходили в прошлом, мы используем
вторую форму глагола.
 Teacher: I want you to remember regular and irregular verbs in past simple.
 На какие две большие группы делятся глаголы?
 Pupil 2: На правильные и неправильные.
 Teacher: Как изменяются правильные и неправильные глаголы в прошедшем времени?
 Pupil 3: К правильным глаголам в прошедшем времени прибавляется e (d).
2 Неправильные глаголы изменяются полностью. Их нужно запомнить.
 Teacher: Какой вспомогательный глагол нам потребуется в вопросительном предложении в
прошедшем времени?
 Pupil 4: Нам потребуется вспомогательный глагол did.
 Teacher: В какой форме мы употреблям основной глагол в вопросительном предложении?
 Pupil 5: В вопросительном предложении основной глагол употребляется в  1ой форме.
 Teacher: And now let’s remember the second form of the verbs. I’ll show you the first form of
the verb and you’ll say the second form. Are you ready? Let’s start.
 Учитель показывает первую форму на карточке, ученики называют 2ю форму.
 Teacher: go
 Pupils: went
 Teacher: have
 Pupils: had
 Teacher: see
 Pupils: saw  etc.
 Teacher: The next game is called "Find the pair". I’ll give you the cards with the first and the
second forms of irregular verbs. Then, you will hear my command «One, two, three, start!".
After this, you should find your pairs and get up on two.  Read and translate the verbs you’ll
have.
 По команде учителя дети должны найти себе пару и встать по два человека.
  Учитель раздаёт ученикам карточки с 1ой и 2ой формами неправильных глаголов. По
команде учителя дети должны найти себе пару и встать по два человека. Учащиеся читают
и переводят свои глаголы.
Teacher: And now I’d like you to divide into three groups. I’ll give you three texts for each
group. You should find and underline the irregular verbs. I’ll give you two minutes to do this
task.
 Все учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает небольшой текст, в котором
нужно найти и подчеркнуть неправильные глаголы
 The text for the first group:
 Mary got up at 7 o'clock yesterday. She washed her face and cleaned her teeth. Then she had
breakfast. She took her bag and went to school.
The text for the second group:
 Jane came home at 2 o'clock yesterday. She had dinner. Then she cleaned her room. She did her
homework. Then she played games.
The text for the third group:
 My mother came home from work at 6 o'clock yesterday. She cooked supper. Then she watched
TV. She read a book. She went to bed at 10 o'clock.
Teacher: Are you ready?
 Pupils: Yes, we are.
 Teacher: Read the verbs which you have found, please.
 Pupil from the first group: got, had, took, went.
 Teacher: That’s right! The second group, please. Who wants to read the verbs? Kristina, please.
 Pupil from the second group: came, had, did.
3 Teacher: Good for you! And the third group, please!
 Pupil from the third group: came, read, went.
 Teacher: Fine!
VI. Физкультминутка
Teacher: Children, are you tired?
 Pupils: Yes, we are!
 Teacher: It’s time to have a rest now. Stand up, please. Let’s do the exercise together!
 Stand up! Step! Step!
 Arms up! Clap! Clap!
 Arms down!
 Turn around!
 Hop! Hop! Hop! Stop!
 Turn left! Clap! Clap!
 Turn right! Clap! Clap!
 Nod your head and
 Turn around!
 And Cap! Clap! Clap!
 Stop!
VII Тренировка навыков чтения и вопросноответной работы по тексту
Teacher: Let’s continue our lesson. So, you go to school mostly because you like to study. But
you know that very responsible pupils study even in summer. We got a letter from Nikita
Molotov, a ten years old schoolboy from Kalininsk. In his letter he described his studies at a
foreign summer school. Let’s read his letter aloud. Who wants to be the first? Danil, will start
and Sasha will continue our reading.
 Текст выведен на экран, также каждому ученику раздаётся печатный вариант текста. Два
три человека читают текст вслух, а затем отвечают на предложенные вопросы.
 Dear pen friends,
 My name is Nikita. I am 10. I travelled a lot this summer. In August, I went abroad. I spent two
weeks in Scotland at Summer School. It was a big new school. There were a lot of classrooms
there. The classrooms were large and light. Would you like to know what we did there?
 In the morning we spent 3 hours learning English. At the lessons we read and discussed texts,
learned English poems by heart, played games, asked and answered questions, learned new
words and played computer games. But we didn’t speak Russian because my teacher didn’t
speak Russian. We also learned about English History.
 Now I speak English much better. I made a lot of friends in Scotland.
 I hope you will write a letter to me and tell about your school.
 Your pen friend, Nikita.
Teacher: Let’s answer some questions. Where did Nikita study in summer, Roma?
 Pupil 1: Nikita studied at Summer School in Scotland.
 Teacher: Very good. How much time did he spend in Scotland, Andrey?
 Pupil 2: He spent two weeks there.
4 Teacher: Well done! How did he spend three hours in the morning at school, Nastya?
  Pupil  3:  In  the  morning  he  spent  3  hours  learning  English.  At the  lessons they  read  and
discussed texts, learned English poems by heart, played games, asked and answered questions,
learned new words and played computer games.
 Teacher: Excellent! And the last question: Do you think he liked the school?
 Pupil 4: I think he liked the school very much, because he made a lot of friends in Scotland.
 Teacher: I also think he liked his summer school very much and what about you, do you like
your school, what do you do at the lessons? Let’s write short letters to Nikita. It will be your
home task.
  (Детям раздаются заранее подготовленные письма (заготовки), которые им необходимо
дополнить.
VIII Итог урока
Teacher: Open your diaries, please and write down your home task: write the letter to Nikita.
Everybody was very active today; everybody tried to share his opinion, so I think I should give
only good and excellent marks. Our lesson is over, thank you, goodbye!
 Pupils: Goodbye, teacher!
5

file_name: 6 кл.docx

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 6 классе по линии УМК " Счастливый Английский. ру " под редакцией авторов учебника - М. Ю. Кауфман и К. И. Кауфман . Тема представленного здесь плана урока - Школьная жизнь.

title: Конспект урока по английскому языку