extracted_text:
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Министерство образования и науки Республики
Павлодар технологиялық колледжі
Павлодарский технологический колледж
Казахстан
                                                                                БЕКІТЕМІН
Дир-ң ОІ жөніндегі орынбасары
«___» ______________ 20___ж.
_________ Нуржанова А.А.
Оқу жұмыс бағдарламасы
Рабочая учебная программа

 Иманбаева Акмарал Мерекеновна
Оқытушы _____
__________________
Преподавателя
Жұмыс бағдарламасыТабиғат пайдалануының экономикалық
негіздері
пәні бойынша жұмыс бағдарламасы типтік
бағдарламанегізінде құрастырылған.
Рабочая программа разработана на основании типовой
программы по дисциплине ___ Экономические  основы
природопользования (учебная практика)____
Тіркеу № 2687 «23» қараша 2012 ж.
Регистрационный № 2673 от 23 ноября 2012 г.
Мамандығы  1509000    Экология және табиғатты қорғау қызметі
мамандығы
Для специальности  1509000  Экология и    природоохранная
деятельность
Оқыту сағаттарын бөлу
Распределение учебного времени
Теориялық
ких ханятий
Оның ішінде/из них
жұмысы/лаборато
рные работы
Зертхана
сабақ/теоретичес
сабағы/практи
Тәжірибе
ческие
занятия
Сем.№1 Сем.№2
Сем.№1
Сем.
№2
Сем.
№1
Курстық
жұмыстар/
курсовых
работ
Сем.
№1
Сем.№2
кур
с
Барлық
сағат/все
го часов
72
3
4
Топтарда оқылатын пән
Предмет изучается в группах
Оқу жылы/учебный год
Курстың нөмірі/номер
Топтың шифрі/шифр
2015  2016
III
курса
Сем.
№2
72
группы
ЭП  31
Пән комиссиясы отырысында қабылданды
____________________________________
«___» ______________ № хаттама_______
1 ПЦК  төрайымы __________/__________/
СОДЕРЖАНИЕ
1
2
3
4
5
6
7
Пояснительная записка
Тематический план
Содержание учебной программы
Цели дидактического  процесса
Перечень практических работ
Контрольные задания
Литература
3
4
6
10
14
16
19
2 1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа учебной практики по дисциплине
«Экономические  основы природопользования»   разработана по специальности
1509000   «Экология   и   природоохранная   деятельность»   на   основе   Типовой
учебной программы  регистрационный № 2687 от 23 ноября 2012 года.
На учебную практику по дисциплине по рабочей программе отводится
72 часа.,
Рабочая   учебная  программа предусматривает  изучение   действующей
нормативноправовой   базы,   инструкций   и   постановлений,   приобретение   и
закрепление профессиональных навыков.
  «Охрана   атмосферного   воздуха»,
При   прохождении   учебной   практики   по   дисциплине   «Экономические
основы   природопользования»   необходимо   проводить   интеграцию   с
дисциплинам:   «Основы   общей   экологии»,   «Наблюдение   и   контроль   за
состоянием   окружающей   среды»,
  «Охрана   вод»,
«Почвоведение»,
  «Комплексное
использование   и   охрана   водных   ресурсов».   На   знаниях,  умениях   и  навыках
обучающихся   по   этим   дисциплинам   базируется   настоящая   Рабочая   учебная
программа.  Учащиеся   должны   приобрести   необходимые   знания   и   умения,
выработать   правила   экономического   поведения,   формировать   у   будущих
специалистов   социальную   активность,
  высокую
ответственность,   умение   не   только   анализировать   сложившую   ситуацию,   но
прогнозировать перспективы ее развития.
  «Охрана   почв»,
  инициативность,
 В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
   экономический     механизм     рационального     природопользования     и
охране окружающей  среды;
   максимально     экономически   эффективное   использование   природных
ресурсов;
   способы   обоснования   наиболее
  целесообразных
  методов
предотвращения  и  ликвидации  ущерба  от загрязнения  окружающей  среды.
уметь:
   самостоятельно   изучать   проблемы,   связанные   с   природоохранной
деятельностью предприятия;
  и
   планировать
  организовывать
  работу
  по
  реализации
природоохранных мероприятий.
3 Саба
қтың
№
 №
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2 Тематический план
Сағат саны
Количество часов
Бөлімдер мен тақараптардың аттары
Наименование раздела и тем урока
Раздел 1
Ознакомление с Комитетом по экологии и
биоресурсов
Знакомство с документацией,   с методикой
расчетов за загрязнение атмосферы
Изучение ставок платы за установленный выброс
(сброс) загрязняющих веществ
Ознакомление с городской СЭС.
Знакомство с документацией, изучение
нормативной базы
Ознакомление с работой Экологической
полиции.
Изучение мер борьбы с загрязнителями
территории
Ознакомление со ставками штрафных санкций,
сроками внесения в бюджет
Раздел 2 Налоговый кодекс РК
Расчет сумм налогов по видам природных
ресурсов
Расчет сумм налогов по видам природных
ресурсов
Раздел 3 Административный кодекс РК
Расчет сумм административных наказаний
Расчет сумм административных наказаний
Защита отчетов
Всего
Всего
48
6
6
6
6
6
6
6
6
12
6
6
12
6
4
2
72
Теоретич.
Теоретич.
Тәжірибе
Практич.
48
6
6
6
6
6
6
6
6
12
6
6
12
6
4
2
72
4 3. Содержание учебной программы дисциплины
Тема 1. Ознакомление с Комитетом по экологии и биоресурсов
Ознакомление  с работой  Комитета по экологии и биоресурсов.
Тема2.  Знакомство   с   документацией,       с   методикой   расчетов   за
Знакомство   с   документацией,       с   методикой   расчетов   за   загрязнение
загрязнение атмосферы
атмосферы. Решение задач.
Тема   3.   Изучение   ставок   платы   за   установленный   выброс   (сброс)
загрязняющих веществ.
Изучение  ставок   платы  за  установленный   выброс (сброс)  загрязняющих
веществ. Решение задач.
Тема 4. Ознакомление с городской СЭС.
Ознакомление с работой  городской СЭС.
Тема 5. Знакомство с документацией, изучение нормативной базы
Знакомство с документацией, изучение нормативной базы.
Тема 6. Ознакомление с работой Экологической полиции.
Ознакомление с работой Экологической полиции.
Тема 7. Изучение мер борьбы с загрязнителями территории.
Изучение мер борьбы с загрязнителями территории.
Тема   8.   Ознакомление   со   ставками   штрафных   санкций,   сроками
внесения в бюджет
Ознакомление   со   ставками   штрафных   санкций,   сроками   внесения   в
бюджет. Решение задач.
Тема 9. Расчет сумм налогов по видам природных ресурсов
Расчет сумм налогов по видам природных ресурсов. Решение задач.
5 Тема 10. Расчет сумм налогов по видам природных ресурсов
Расчет сумм налогов по видам природных ресурсов. Решение задач.
Тема 11. Расчет сумм административных наказаний
Расчет сумм административных наказаний. Решение задач.
Тема 12. Расчет сумм административных наказаний.
Расчет сумм административных наказаний. Решение задач
Тема 13. Защита отчетов
Защита отчетов. Зачет.
6 Колво
часов
48
12
Основные вопросы,
темы
Ознакомление с
Комитетом по экологии и
биоресурсов, знакомство с
документацией,   с
методикой расчетов за
загрязнение атмосферы,
изучение ставок платы за
установленный выброс
(сброс) загрязняющих
веществ, ознакомление с
городской СЭС,
знакомство с
документацией, изучение
нормативной базы,
ознакомление с работой
экологической полиции.
изучение мер борьбы с
загрязнителями
территории, ознакомление
со ставками штрафных
санкций, сроками
внесения в бюджет
Расчет сумм налогов по
видам природных
4. Цели дидактического процесса
представления
знания
умения
навыки
Цели дидактического процесса
Структура Комитета
по экологии и
биоресурсов,
городской СЭС,
Экологической
полиции,
Методику расчетов за
загрязнение
атмосферы,
нормативную базу,
штрафные санкции,
сроками внесения в
бюджет
Рассчитывать
ставки платы за
установленный
выброс (сброс)
загрязняющих
веществ
Работа со
справочной
литературой и
периодической
печатью,
Состав
методическ
ого
комплекса
Инструкционн
ые карты
Виды налогов
Порядок расчета сумм
налога по видам
Уметь
производить
Работа со
справочной
Инструкционн
ые карты
7 ресурсов
природных ресурсов
расчеты сумм
налогов
литературой и
периодической
печатью,
Расчет сумм
административных
наказаний
Виды
административных
взысканий
Порядок расчета сумм
административных
наказаний
Уметь
производить
расчеты сумм
административны
х наказаний
Работа со
справочной
литературой и
периодической
печатью,
Инструкционн
ые карты
12
72
8 5 Перечень практических работ по предмету
№
заня
тия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 № занятия. Наименование
темы
Ознакомление с Комитетом по
экологии и биоресурсов
Знакомство с документацией,
с методикой расчетов за
загрязнение атмосферы
Изучение ставок платы за
установленный выброс (сброс)
загрязняющих веществ
Ознакомление с городской
СЭС.
Знакомство с документацией,
изучение нормативной базы
Ознакомление с работой
Экологической полиции.
Изучение мер борьбы с
загрязнителями территории
Ознакомление со ставками
штрафных санкций, сроками
внесения в бюджет
Расчет сумм налогов по видам
природных ресурсов
Расчет сумм налогов по видам
природных ресурсов
Расчет сумм административных
наказаний
Расчет сумм административных
наказаний
Защита отчетов
Содержание практической работы
Кол
во
часов
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
4
2
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Выполнение практической работы
Защита отчетов
Всего:
72
9 7 Контрольные задания
Вариант 1
1. Что является предметом изучения экономики природопользования?
а)  условия воспроизводства природных ресурсов;
b)  условия изменения окружающей природной среды;
с)  исследование экологоэкономических отношений, возникающих в процессе
воспроизводства природных ресурсов;
d)  сфера использования природных ресурсов;
е)  условия и степень использования природных ресурсов.
2. Что является целью изучения экономики природопользования?
а)  изучение экологических основ природопользования;
b)  рассмотрение современных методов управления природопользованием;
с)  осуществление природоохранных мероприятий;
d)  рассмотрение хозяйственного механизма рационального природопользования;
е)  все ответы верны.
3. Какой из следующих методов является специфичным для экономики
природопользования?
а)  аналитический;
b)  картографический;
с)  исторический;
d)  статистический;
е)  системный.
4.
5. Какой метод рассматривает предмет исследования всесторонне, в развитии,
самодвижении?
а)  исторический;
b)  статистический;
с)  системный;
d)  диалектический;
е)  нормативный.
6.
10 7. Природная среда – это:
а)  среда обитания;
b)  искусственно созданная среда;
с)  среда для производства;
d)  среда для жизнедеятельности организма;
е)  среда обитания и производственной деятельности человека.
8. Экономическая оценка природных ресурсов – это:
а)  показатель качества природного ресурса;
b)  оценка количества природного ресурса;
с)  натуральное выражение природного ресурса;
d)  денежное выражение народнохозяйственной ценности естественных ресурсов;
е)  качество и количество природных благ.
9. Укажите концепцию оценки природных ресурсов:
а)  учетная;
b)  стимулирующая;
с)  рентная;
d)  эксплуатационная;
е)  все ответы верны.
10.
11 11. Укажите концепцию оценки природных ресурсов:
а)  регулирующая;
b)  стимулирующая;
с)  затратная;
d)  учетная;
е)  средозащитная.
12.
12 13. Что понимают под «экологическими инвестициями»?
а)  экономический показатель затрат на охрану природных объектов;
b)  экономические затраты на расширение производства и добычи сырья;
с)  экономический показатель затрат на ресурсосбережение;
d)  экономический показатель величины единовременных затрат на охрану, расширение и
обновление объектов природы;
е)  величина долгосрочных затрат на экологические цели.
14. На каких видах оценки базируется современное представление о ценности
минеральных ресурсов?
а)  оценке экономических последствий потерь полезных ископаемых;
b)  оценке народнохозяйственной значимости месторождений полезных ископаемых;
с)  оценке национального богатства страны;
d)  оценке по их извлекаемой ценности;
е)  все ответы верны.
15. На какой срок выдается лицензия на разведку недр?
а)  до трех лет;
b)  до пяти лет;
с)  до шести лет;
d)  до восьми лет;
е)  до десяти лет.
16.
13 17. На какой срок выдается лицензия на добычу полезного ископаемого?
а)  5 лет;
b)  10 лет;
с)  15 лет;
d)  20 лет;
е)  25 лет.
14 13. Для ведения каких операций предоставляется право недропользования?
а)  государственное геологическое изучение недр;
b)  разведка недр;
с)  добыча;
d)  строительства подземных сооружений;
е)  все виды операций.
14. Многофункциональность земли выражается в том, что она:
а)  исходная материальная основа благосостояния общества;
b)  пространственный базис для расселения людей;
с)  основа для воспроизводственных процессов.
d)  народнохозяйственная значимость;
е)  нет верного ответа.
15. Отличительная черта земли как средства производства заключается в том, что
она :
а)  невозобновимый сырьевой ресурс;
b)  продукт природы и не имеет стоимости;
с)  совмещения функций предмета и средства труда в одном процессе производства.
d)  создании необходимых организационных условий для развития отрасли;
е)  все ответы верны.
16. Чем объясняется незаменимость земли в качестве орудия и предмета труда?
а)  особенностью земли как пространственного базиса для расселения людей;
b)  как основа для размещения производства;
с)  в силу отсутствия альтернативных ресурсов.
d)  показатель качества природного ресурса;
е)  все ответы верны.
17. Экономическое плодородие почвы – это:
а)  плодородие, определяемое природными факторами;
b)  плодородие, определяемое искусственно созданными средствами производства;
с)  плодородие, являющееся совокупностью естественного и искусственного плодородия.
d)  разработка экономических механизмов повышения плодородия;
е)  все ответы верны.
18. Какой удельный вес занимают земли сельскохозяйственного назначения в
Республике Казахстан?
а)  24,5%;
b)  48,2%;
с)  64,1%;
d)  50,2%;
е)  нет верного ответа.
15 19. Что является основной причиной – современной деградации природных вод
Земли?
а)  антропогенное загрязнение;
b)  атмосферное загрязнение;
с)  природное загрязнение;
d)  биологическое загрязнение;
е)  нет верного ответа.
20.
16 21. Укажите отрасль с самой высокой водоемкостью?
а)  производство стали;
b)  производство синтетических волокон;
с)  производство бумаги;
d)  производство синтетического каучука.
е)  все ответы верны.
22. К каким видам загрязнения водных ресурсов относятся синтетические
поверхностноактивные вещества?
а)  биологическое;
b)  механическое;
с)  химическое;
d)  термическое.
е)  все ответы верны.
23.
17 24. Нормативноочищенные сточные воды, это:
а)  вода, сброс которой приводит к физическим изменениям состава водоема;
b)  вода, сброс которой приводит к химическим изменениям состава водоемы;
с)  вода, сброс которой не приводит к изменениям качества водоемы;
d)  вода, сброс которой приводит к изменениям физикохимического состава водоема в
месте стока.
е)  все ответы верны.
25. Что является общим и коренным выражением устойчивости в природе?
а)  воспроизводство ресурсов;
b)  самообновление природы;
с)  движение;
d)  обменные процессы;
е)  нет правильного ответа.
26.
18 27. Что служит условием непрерывного обмена веществ между обществом и
природой?
а)  постоянное продуцирование биогеоценозов;
b)  воспроизводство природных ресурсов;
с)  обновление природы;
d)  круговорот веществ и энергии;
е)  все ответы верны.
28. От чего зависит удовлетворение экологических потребностей общества?
а)  сохранения качества окружающей среды;
b)  улучшения полезных свойств окружающей среды;
с)  рационального обмена веществ между обществом и природой;
d)  познания законов природы;
е)  рационального природопользования.
29. Необходимые условия обменного процесса между обществом и природой – это:
а)  постоянное продуцирование живого вещества;
b)  накопление биогенного вещества;
с)  наличие биокосного вещества;
d)  наличие обменного процесса;
е)  нет правильного ответа.
30. Что является связующим звеном между обществом и природой?
а)  использование природных ресурсов;
b)  наличие обменных процессов;
с)  производительные силы;
d)  производственные отношения;
е)  все ответы верны.
19 Вариант 2
1. Собственноприродные ресурсы – это:
а)  климатические, почвенные;
b)  солнечное излучение, энергия моря;
с)  элементы литосферы, гидросферы и атмосферы, используемые в производственной
деятельности;
d)  рельеф местности и полезные ископаемые;
е)  внутреннее тепло Земли.
2. Укажите  исчерпаемые природные ресурсы?
а)  энергия солнца;
b)  энергия ветра;
с)  энергия морских течений;
d)  животный мир;
е)  тепло Земли.
3.
20 4. К неисчерпаемым природным ресурсам относится:
а)  вода;
b)  почва;
с)  энергия солнца;
d)  лес;
е)  полезные ископаемые.
5.
21 6. Важнейшая причина деградации окружающей среды:
а)  занижение платы за пользование ресурсами;
b)  бесплатность природных ресурсов;
с)  нерациональное использование ресурсов;
d)  нет правильного ответа;
е)  занижение или бесплатность природных благ.
7. Какой период можно назвать началом формирования понятия «охрана
окружающей среды»?
а)  начало 18 века;
b)  конец 18 века;
с)  середина 19 века;
d)  начало 20 века;
е)  конец 20 века.
8.
22 9. Укажите вид экономической оценки природных ресурсов:
а)  абсолютная;
b)  обобщающая;
с)  относительная;
d)  единовременная;
е)  нет правильного ответа.
10.
23 11. Укажите вид экономической оценки природных ресурсов:
а)  относительная;
b)  обобщающая;
с)  сравнительная;
d)  единовременная;
е)  все ответы верны.
12.
24 13. Какая экономическая оценка необходима для отражения природных ресурсов в
составе национального богатства?
а)  абсолютная;
b)  обобщающая;
с)  относительная;
d)  сравнительная;
е)  нет правильного ответа.
14.
25 15. Что собой представляет текущая экономическая оценка природных ресурсов?
а)  установление размера платы за природный ресурс;
b)  сумма платы за период использования природного ресурса;
с)  ежегодный эффект воспроизводства природных ресурсов;
d)  величина замыкающих затрат;
е)  нет правильного ответа.
16. По запасам каких видов минеральных ресурсов Республика Казахстан занимает
первое место в мире?
а)  хромита, серебра, цинка;
b)  вольфрама, свинца, бария;
с)  меди, урана, золота;
d)  железа, марганца;
е)  олова, никеля.
17.
26 18. Какое условие обеспечивает рациональное использование и охрану
минеральных ресурсов Республики Казахстан?
а) частная собственность на природные ресурсы;
в) смешанная собственность на природные ресурсы;
с) государственная собственность на все виды природных ресурсов.
19. На основе какого права осуществляется добыча общераспространенных
полезных ископаемых?
а)  временного;
b)  возмездного;
с)  постоянного;
d)  временного и возмездного;
е)  постоянного и безвозмездного.
20.
27 21. Сколько составляет земельный запас в РК?
а)  56,1 млн.га;
b)  65,7 млн. га;
с)  83,9 млн. га.
d)  70,0 млн.га.
е)  все ответы верны.
22.
28 23. Какие причины вызывают уменьшение плодородия почвы в Казахстане?
а)  применение минеральных удобрений;
b)  рекультивация земель;
с)  недостатки в агротехнике.
d)  расширенное воспроизводство;
е)  все ответы верны.
24.
29 25. Какой тип воспроизводства естественного плодородия соответствует
природоулучшающему типу сельскохозяйственного производства?
а)  неполное суженое воспроизводство;
b)  расширенное воспроизводство;
с)  простое воспроизводство.
d)  бесплатность природных ресурсов;
е)  все ответы верны.
26.
30 27. Какой принцип выступает главным в перспективе развития АПК?
а)  экологизация сельскохозяйственного производства;
b)  экстенсивное развитие отрасли;
с)  переориентация сельского хозяйства на технологические приоритеты.
d)  повышение плодородия почв;
е)  все ответы верны.
28. В чем заключается задача государственного регулирования в сфере АПК?
а)  создании необходимых организационных условий для развития отрасли;
b)  разработка экономических механизмов;
с)  обеспечение природовосстанавливающего типа ведения хозяйства.
d)  обеспечение обменного процесса;
е)  все ответы верны.
29. Основная задача Водного кодекса РК это  регулирование водных отношений:
а)  в целях рационального водопользования;
b)  в целях охраны водных ресурсов от загрязнения;
с)  в целях предотвращения засорения и истощения;
d)  в целях производственных отношений социальноэкономической формации;
е)  все ответы верны.
19. Какие последствия вызывает загрязнения водных источников?
а)  снижаются товарные качества пищевых продуктов;
b)  уменьшается стойкость и прочность материала;
с)  снижение продуктивности водоемов;
d)  при реконструкции объектов;
е)  все ответы верны.
20. Что представляет собой понятие «ущерб от загрязнения водных источников?»
а)  трудовые затраты для ликвидации последствий загрязнения;
b)  материальные ресурсы для ликвидации последствий загрязнения;
с)  ухудшение социальных условий населения;
d)  ухудшение гигиенических условий населения;
е)  объем затрат на ликвидацию экономических и социальных последствий загрязнения
водных источников.
21. В каких случаях определяются ожидаемые или возможные ущербы от загрязнения
источников?
а)  при реконструкции объектов;
b)  строительстве новых объектов;
с)  размещений производительных сил;
d)  разработке перспективных планов;
е)
все ответы верны.
22.
31 23. Основные компоненты, определяющие антропогенную нагрузку на водные
ресурсы:
а)  загрязнения;
b)  засорение;
с)  истощение;
d)  размещение;
е)  все ответы верны.
24.
32 25. Всеобщая закономерность природопользования это – интеграция?
а)  закона сохранения и превращения энергии;
b)  естественных законов;
с)  экономических законов;
d)  естественного и экономических законов;
е)  закона экономии времени и повышения производительности труда.
26. Чем характеризуются специфические закономерности природопользования?
а)  выражают связи между обществом и природой;
b)  показывают существенные связи обменного процесса;
с)  ограничены рамками производственных отношений социальноэкономической формации;
d)  особенностями природопользования в определенный период;
е)  все ответы верны.
27. Какой принцип относится к всеобщим принципам природопользования?
а)  научности;
b)  примата природы;
с)  комплексности;
d)  региональности;
е)  платности.
28.
33 29. Какой принцип означает превращение природы во всеобщее благо?
а)  принцип примата природы;
b)  принцип социализации;
с)  принцип комплексности;
d)  экологизации производства;
е)  принцип платности.
30.
34 31. Какой принцип предусматривает возмездное использование ресурсов природы?
а)  региональности;
b)  примата природы;
с)  научности;
d)  платности;
е)  оптимальности.
35 8 Литература
1. Алексеев «Экология». Санкт – Питербург, 1999 г.
2. Нестеров  П.М. «Экономика природопользования» Москва.1997 г.
3. Тонкопий М.С. «Экономика природопользования»  Алматы, 2000г.
4. Тонкопий   М.С.   «Экономическая   оценка   минеральных   и   земельных   ресурсов»
Алматы 1999 г.
5. Анисимов А.В. «Прикладная экология и экономика природопользования»  Ростов
н/Д: Феникс, 2007 г.
6. Экологический бюллетень РК
7. Экологнческий кодекс РК
8. Налоговый кодекс РК
9. Административный кодекс РК.

file_name: РП -ЭП практика.docx

intro:
Настоящая рабочая учебная программа учебной практики по дисциплине «Экономические  основы природопользования»   разработана по специальности  1509000 «Экология и природоохранная деятельность» на основе Типовой учебной программы  регистрационный № 2687 от 23 ноября 2012 года.
На учебную практику по дисциплине по рабочей программе отводится - 72 часа.,
Рабочая  учебная программа предусматривает изучение  действующей нормативно-правовой базы, инструкций и постановлений, приобретение и закрепление профессиональных навыков.

title: Рабочая программа по дисциплине "Экономические основы природопользования"


extracted_text:
День Здоровья  в старшей группе.
Песня
Дети  входят в зал под праздничный марш. Первый ребенок
несет флаг.
Ведущий: Ежегодно в апреле, в нашей стране отмечается
Всемирный День Здоровья. Сегодня мы с вами собрались для
того, чтобы убедиться, какими сильными, ловкими,
спортивными выросли наши ребята.
Празднику спортивному
Рада детвора.
Юным физкультурникам:
Все: Ура! Ура! Ура!
Ведущий: Что значит быть здоровым? Это значит, не болеть,
заниматься спортом, закаляться! А еще не унывать, быть
веселым, бодрым и не сидеть на месте, чаще двигаться.
1 ребенок.   Чтоб здоровье сохранить,
  Организм свой укрепить,
  Знает вся моя семья
   Должен быть режим у дня.
2 ребенок.   Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать
Ну, а утром не лениться-
На зарядку становиться!
Ведущий: Для начала мы с вами разделимся на команды.
Первая команда «Айболиты», вторая «Мойдодыры».
Команды представляются.
Если кто-то не здоров, не зовите докторов. Всех излечит,
исцелит команда наша – «Айболит»!
Мойте шею, руки с мылом. Трите щечки, нос до дыр. И
похвалит непременно вас за это Мойдодыр.
Ведущий: Итак, переходим к главной части наших
соревнований – эстафетам!
1 – я эстафета: «Полёт на ядре или попрыгунчики».
Ведущий: Задача детей – допрыгать на мяче до границы,
обогнуть куб и вернуться так же назад.
2 – я эстафета: «Обнимашки».
Ведущий: Членам команды нужно разделиться на пары,
зажать животами воздушный шарик, донести его, таким
образом, до ориентира – кегли, обогнуть её и вернуться
назад.
ЗАРЯДКА Ведущая: Мы с вами уже говорили,  чтобы быть здоровым
нужно не только спортом заниматься, но и правильно
питаться и кушать полезные продукты.
Викторина о полезных продуктах. Командам по
очереди зачитываются загадки.
Расту в земле на грядке я.
Красная, длинная, сладкая. (Морковь)
Уродилась я на славу.
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи
Меня в них ищи. (Капуста)
Заставил плакать всех вокруг
Хоть он и не драчун, а … (Лук)
Круглое румяное.
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
Горит на грядке светофор,
И люди ждать согласны,
Пока зелёный …
Не сделается красным (помидор)
Она в коричневом мундире,
Сытнее овоща нет в мире.
На грядке куст её цветёт,
Под ним в земле она растёт(картофель)
С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин —
Это спелый…(апельсин)
Фруктовый он и сливочный,
На свете всех вкусней!
Он в пластиковых баночках
Для взрослых и детей. (Йогурт)
Она украсит винегреты Ярко-алым, сочным цветом. (Свекла)
Будет крепок и высок
Тот, кто пьет морковный … (сок).
Есть для защиты вместо рук –
Зубастая головка.
Микробы вредные вокруг
Я истребляю ловко.
Кто со мною незнаком?
Называюсь… (Чесноком)
Пчелки летом потрудились,
Чтоб зимой мы угостились.
Открывай пошире рот,
Ешь душистый, сладкий… (мед)
Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы… (творог)
Что за белая водица
С фермы к нам в бидонах мчится?
Мы ответ нашли легко —
Это просто… (молоко)
Из крупы ее сварили,
Посолили, подсластили.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так вкусна на завтрак… (Каша)
Кустик с запахом приятным,
Душистым, пряным, ароматным.
Он форму зонтика имеет,
Когда в нем семена созреют.
(укроп)
3 – я эстафета: «Что нам стоит дом построить?»
Ведущий: Команды из конструктора строят дом.
Ведущий: Встречайте группу поддержки! Девочки
приготовили спортивный танец!
Танец с помпонами.
4– я эстафета: «Отважные пожарные». Ведущий: Вам нужно спасти зверят из горящего дома.
Проползти по безопасной дорожке (гимнастическая
скамейка), в домике взять игрушку, выйти, позвонить в
колокольчик и вернуться бегом обратно.
ребенок.  Чистить зубы, умываться
 И почаще улыбаться,
Закаляться и тогда
Не страшна тебе хандра.
 ребенок.      Кушать овощи и фрукты
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еде,
Витаминами полна!
Игра – соревнование «Кто больше соберет витаминов».
(Дети делятся на две команды.  На полу разложены   муляжи
витаминизированных продуктов и другие предметы.   В 5- 6
метрах от линии старта  стоит корзина или ведро.)
Ведущая: По сигналу первые участники бегут, поднимают
один предмет и несут его в корзину (ведро), возвращаются к
своей команде и встают в конец колонны. Далее к
выполнению задание приступает следующий участник и т.д.
Побеждает команда, правильно выполнившая задание).
Ведущий: Чтоб здоровым оставаться нужно правильно
питаться!
В следующем конкурсе вам ребята нужно быть
внимательными, если еда полезная отвечать «Да», если не
полезная еда отвечать «Нет».
Каша – вкусная еда
Это нам полезно? (Да)
Лук зеленый иногда
Нам полезен дети? (Да)
В луже грязная вода
Нам полезна иногда? (Нет)
Щи – отличная еда
Это нам полезно? (Да)
Мухоморный суп всегда –
Это нам полезно? (Нет)
Фрукты – просто красота!
Это нам полезно? (Да)
Грязных ягод иногда
Съесть полезно, детки? (Нет)
Овощей растет гряда.
Игра «Да и Нет» Овощи полезны? (Да)
Сок, компотик иногда
Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет
Это вредно, дети? (Да)
Лишь полезная еда
На столе у нас всегда!(Да)
А раз полезная еда –
Будем мы здоровы? (Да)
Ведущий: Чтобы быть в хорошей соревновательной форме и
в отличном настроении давайте проведем маленькую
разминку.
Музыкальная разминка «У жирафа пятна, пятнышки
везде!»
Ведущий.       Вот вам добрые советы,
В них запрятаны секреты.
Чтоб здоровье сохранить-
Научитесь их ценить!
Наш День здоровья подошел к концу.  Хочется пожелать вам
расти здоровыми на радость папам  и мама. Радовать их
своими успехами и  добрыми  делами.
До свидания!
Дети под музыку выходят из зала.

file_name: День Здоровья в старшей группе.docx

intro: Сценарий спортивного праздника "День Здоровья" в старшей группе. Проведен с целью сохранения и укрепления психоэмоционального здоровья, самореализации всех участников образовательных отношений в процессе организации тематических дней.  Ставились задачи:  сохранение и укрепление здоровья, повышение мотивации у детей, формирование позитивного имиджа дошкольного учреждения.

музыка

group: Дисциплины

title: День Здоровья


extracted_text:
Қазақстан Республикасының білім және ғылым
Павлодар технологиялық колледжі
Министерство образования и науки Республики
министрлігі
Казахстан
Павлодарский технологический колледж

                                         БЕКІТЕМІН
                                                                        Директордың оқу
ісі жөніндегі орынбасары
                                                                       _________
Бектурганова Ш.У.
                                                                  «____» __________ 2016
ж.
Оқу жұмыс бағдарламасы
Рабочая учебная программа
Оқытушы               Иманбаева Акмарал Мерекеновна
Преподавателя
«  Тұтынышылық білім беру негіздері» пәні бойынша
жұмыс   бағдарламасы   типтік   бағдарлама   негізінде
құрастырылған.
Рабочая   программа   разработана   на   основании  рабочей
программы   факультативного
 «Основы
потребительского образования»
Для   специальности   1226000   -   «Технология   и   организация
производства продукции предприятий питания»
  курса
Оқыту сағаттарын бөлу
Распределение учебного времени
Оның ішінде/из них
Теориялық
сабақ/теоретическ
их ханятий
Зертхана
жұмысы/лабораторны
е работы
Сем
.№ 1
Сем
.№ 2
12
Сем.
№ 1
Сем.
№ 2
Тәжірибе
сабағы/практиче
ские занятия
Сем
Сем.
№2
.№1
Курстық
жұмыстар/
курсовых работ
Сем.
Сем
№1
.№ 2
курс
Барлық
сағат/
всего
часов
ІІІ
12
Топтарда оқылатын пән
Предмет изучается в группах Оқу жылы/учебный год
Курстың нөмірі/номер курса
20162017
ІІІ
                                                                        Әлеумметтік-
экономикалық циклдік
Топтың шифрі/шифр группы

  П31, П32
пән комиссиясы отырысында қабылданды
«___» ______________ № хаттама_______
       ПЦК  төрайымы ________/Байтлесова Д.Т
Пояснительная записка
Данная   рабочая   программа   разработана   как  факультативный   курс  на
основании   рабочей   программы   «Основы   потребительского   образования»,
составленной Павлодарским политехническим колледжем.
Цель   факультативного   курса   –   научить   обучающихся   находить   и
анализировать   информацию,   предназначенную   для   потребителей,   дать
представление о существующих денежных инструментах, научить планировать
свой   бюджет,   сформировать   установки   грамотного   поведения   в   различных
рыночных   ситуациях,   ознакомить   с   правами   и   обязанностями   как
потребителей,  с  существующей   системой   защиты   прав   потребителей   в  РК,
сформировать   общие   представления   о   роли   человека   в   экономической   и
социальной ситуации.
На   изучение   факультативного   курса   предусмотрено   12   часов
теоретических занятий.
Факультативный курс предусматривает проведение занятий на основе
активизации познавательной деятельности.
В результате изучения факультативного курса учащиеся должны знать:
 права потребителя
 права и обязанности продавца и покупателя.
 источники получения информации для потребителей.
 роль рекламы
 понятие бюджета
основные направления расходования средств
 инструменты финансового рынка
 основы кредита
 виды инвестиций
систему защиты интересов потребителей.
 этику потребительского поведения.
Уметь:
 осознавать себя потребителями
 уметь распознавать торговые уловки
 уметь вырабатывать собственные критерии оценки товара
 использовать рекламу как источник потребительской информации
 особенности платного и бесплатного образования. Тематический план
№ п.п
Наименование темы
Количество часов
1
2
3
4
5
6
Кто такие потребители
Реклама и ее регулирование
Деньги и потребитель
Права и обязанности в сфере образования,
производства и оказания услуг
Этика потребительского поведения
Самозащита потребителей
Итого
2
2
2
2
2
2
12 Содержание рабочей программы
Тема 1. Кто такие потребители?
Знакомство с основными понятиями, связанными с проблемами потребительского
поведения: потребитель, продавец, рынок, спрос, предложение, суверенитет потребителя.
Знакомство с     правами  и  обязанностями  продавца  и  покупателя.  Знакомство   с
торговыми   уловками:   различными   скидками   и   распродажами,   лотереями,   торговлей   по
схеме «пирамида».
Изучение источников сведений о товарах и услугах, анализ полученной информации.
Знакомство с символами на упаковках товаров. Понятие сертификация.
Тема 2. Реклама и ее регулирование
Роль рекламы в жизни общества. Знакомство с основными рекламными  приемами.
Научиться   противостоять     воздействию   рекламы,   уметь   критически   относиться   к   ней.
Использование рекламы как источник информации.
Тема 3. Деньги и потребитель
Понятие   бюджета,   основные   направления   расходования   средств.   Знакомство   с
различными инструментами финансового рынка. Проблемы долгов и кредита. Получение
кредита.   Виды   инвестиций   под   процент.   Научиться   сравнивать   и   выбирать   различные
финансовые   услуги   и   финансовые   учреждения,   исходя   из   критериев   доходности   и
надежности. Системы скидок, дисконтные системы, электронные деньги, принципы работы
дебетовых и кредитных карт.
Тема 4. Наши права в сфере образования, производства и оказания услуг.
Основные права потребителей, предусмотренные казахстанским законодательством.
Приобретение навыков грамотного потребительского поведения при покупке товаров в
магазинах, знакомство с правилами безопасности при пользовании услугами службы быта.
Особенности платного и бесплатного образования. Тема 5. Этика потребительского поведения
Формирование   этики   потребительского   поведения.   Вопросы   взаимоотношения
человека и окружающей среды, противоречивости экономических интересов отдельного
человека и общества в целом. Способы воздействия на благополучие окружающей среды
через потребительское поведение.
Тема 6. Самозащита потребления.

Закрепление   приобретенных   навыков   поведения   в   «экстремальных»
потребительских   ситуациях.   Предотвращение   конфликтов   с   продавцом,   разрешение
конфликтов   в   досудебном   порядке.   Необходимость   обращения   за   помощью   к
профессионалам в особо сложных случаях.
Система защиты интересов потребителей, существующей в Республике Казахстан:
государственные   органы   по   защите   прав   потребителей,   общественные   организации
потребителей. Необходимость обращения в суд, к юристам.
Список литературы
1. Казиева Р.К. Основы бизнеса. Астана, Фолиант, 2008.
2. Терещенко   О.Н.
Академцентр, 2010.
  Основы   экономики:   практикум.
  Москва,
3. Шуленбаева   Ф.А.   Практикум   по   основам   рыночной   экономики.
Астана, Фолиант. 2010.
4. Мартова Т.В. Этика деловых отношений. Феникс, 2009.
5. Гражданский Кодекс РК от 1999 г. (с изменениями и дополнениями
по состоянию на 20.12.2004 г.).
6. Закон   РК   от   4   мая   2010   г.  №   274ІV  «О   защите   прав
потребителей»
7. Закон РК № 508 от 19 декабря 2003 г. «О рекламе»  (с изменениями
и дополнениями по сосотоянию на 29.10.2015 г.).
8. Закон   РК   от   9   ноября   2004   г.
 №  603   «О   техническом
регулировании»   (с изменениями и дополнениями по состоянию на
24.11.2015 г.).
9. Закон   РК   от   27  июля   2007  г.   N   319.  «Об   образовании»   Заңы  (с
изменениями и дополнениями по состоянию на 03.12.2015).

file_name: Факультатив ОПП 12 каз. РП.docx

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа факультатива "Основы потребительского образования"


extracted_text:
Практическая работа №10.
Тема занятия: Вычисление интегралов по формулам прямоугольников,
трапеций, формуле Симпсона.
Цель занятия: Познакомить со способами представления функции в виде
прямоугольников и трапеций. Научить вычислять интегралы по формулам
прямоугольников, трапеций и формуле Симпсона.
Пример 1. Вычислить по формуле прямоугольников
1 2 Решить:
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

file_name: пр выч интегр по формулам.doc

description:
Решить:
3

intro:
Практическая работа по математике на тему : Вычисление интегралов по формулам прямоугольников , трапеций , формуле Симпсона.
Цель занятия : Познакомить со способами представления функции в виде прямоугольников и трапеций . Научить вычислять интегралы по формулам прямоугольников, трапеций и формуле Симпсона.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Практическая работа на тему: Вычисление интегралов по формулам прямоугольников, трапеций


extracted_text:
Что помогает нам измерять расстояние между звуками в музыке?
В этой статье мы с вами изучим интервалы. Тема очень важная и, в то же время, простая. Если вы незнакомы с
интервалами, не упустите свой шанс. Итак:
Интервалы
Интервалом называют сочетание двух звуков, взятых одновременно или последовательно. Существуют:


мелодический интервал. Звуки такого интервала взяты последовательно;
гармонический интервал. Звуки взяты одновременно.
Поскольку в мелодическом интервале звуки берутся последовательно, то можно встретить восходящее или
нисходящее движение. Оба вида интервалов читаются вверх от основания. Нисходящие мелодические читаются
вниз, обязательно указывая направление.
Мелодический интервал
Гармонический интервал
В нотах читаем: ми — ля (восходящий
интервал), играем звуки последовательно.
Интервалы характеризуются двумя величинами: качественной и количественной:
В нотах читаем: ми — ля, играем звуки
одновременно.

количественная величина выражается количеством нот, составляющих интервал (2 звучащие ноты и
количество не звучащих нот между ними);
качественная величина выражается количеством тонов и полутонов, составляющих интервал.

Простые интервалы Интервалы, которые образуются в пределах одной октавы, называются простыми (за исключением особенного
интервала «тритон», который, несмотря ни на что, тоже образуется в пределах одной октавы, но его не причисляют
к простым). Таких интервалов 8, каждый имеет своё название. Кстати, названия интервалов — это порядковые
числительные на латинском языке. Название интервала показывает количество ступеней между основанием и
вершиной интервала. Приводим список всех восьми интервалов. Слева — цифра, справа — латинское название:
Цифровое обозначение
1
2
3
4
5
6
7
8
Таблица основных интервалов
Латинское название
Прима (один и тот же звук)
Секунда
Терция
Кварта
Квинта
Секста
Септима
Октава
Рисунок 1. Основные интервалы
На рисунке вы видите все 8 простых интервалов. Под нотами цифры обозначают названия интервалов: 1 — прима, 2
— секунда, 3 — терция, 4 — кварта, 5 — квинта, 6 — секста, 7 — септима и 8 — октава. Интервалы на рисунке
построены вверх от ноты «до».
Основные интервалы Расстояние между двумя соседними нотами может быть равно как целому тону (например, между «до» и «ре»), так
и полутону (например, между «ми» и «фа»). Очевидно, что одной количественной величины не достаточно, чтобы
точно определить интервал: между «до» и «ре» — секунда, между «ми» и «фа» — секунда. Но в первом случае
между звуками целый тон, а во втором — полутон. Выходит, это разные секунды?
Для того, чтобы обозначить точное расстояние между звуками, к названиям интервалов добавляют уточнения:
большой/ малый/ чистый/ уменьшённый/ увеличенный,. Наша секунда может быть большой («до» — «ре» — целый
тон) и малой («ми» — «фа» — полутон). Чуть ниже разберёмся, как эти уточнения работают, а сейчас вспомним, что
октава состоит из 12-ти звуков. Помните, мы это изучали в разделе «Нотная грамота»? Мы рассматривали 7
основных и 5 производных нот (на клавиатуре фортепиано производные ноты окрашены чёрным цветом)
Теперь посмотрим, как работают «уточнения»: ниже приводим таблицу с названиями интервалов между всеми 12-
тью звуками октавы:
Рисунок 2. Октава
Таблица основных интервалов
Название интервала
Количество тонов
Количество ступеней
Пример
Чистая прима
0 тонов (одна и та же нота)
1 ступень
Малая секунда
1/2 тона (полутон)
2 ступени Большая секунда
1 тон
2 ступени
Малая терция
1.5 тона
3 ступени
Большая терция
2 тона
3 ступени
Чистая кварта
2.5 тона
4 ступени
Увеличенная кварта
3 тона
4 ступени
Уменьшённая квинта
Также 3 тона
5 ступеней
Чистая квинта
3.5 тона
5 ступеней Малая секста
4 тона
6 ступеней
Большая секста
4.5 тона
6 ступеней
Малая септима
5 тонов
7 ступеней
Большая септима
5.5 тонов
7 ступеней
Чистая октава
6 тонов
8 ступеней
Все вышеперечисленные интервалы и являются основными. Их также называют диатоническими интервалами.
Забегая вперёд, отметим, что эти интервалы образуются как между нотами натурального мажора, так и
натурального минора (слово «диатонический» означает натуральный минор или мажор).
Напоследок
Название интервала (прима, секунда...) всегда зависит только от нот и не меняется в зависимости от количества
полутонов между звуками. Ноты дают название интервалу, количество полутонов уточняет интервал.
Пример: рассмотрим всё ту же секунду, ноты «до» и «ре». Итак, несколько вариантов: Рисунок 3. Несколько вариантов интервала "секунда"
«до» — «ре диез» — увеличенная секунда (полтора тона). Энгармонически равна малой терции, но таковой не
является (почему?);
«до» — «ре» — большая секунда (целый тон);
«до» — «ре бемоль», малая секунда (полутон);
«до»   —   «ре   дубль   бемоль»,   уменьшённая   секунда   (0   тонов).   Энгармонически   равна   чистой   приме,   но
называется секундой, поскольку «до» и «ре» — это секунда. Прима — это «до»-«до», «ре»-«ре» и т.д.




Ещё немножко: «до» — «до-диез» — это увеличенная прима, а «до» — «ре-бемоль», это малая секунда. В обоих
случаях между звуками полутон, то есть эти интервалы энгармонически равны.

intro:
Что помогает нам измерять расстояние между звуками в музыке?
В этой статье мы с вами изучим интервалы. Тема очень важная и, в то же время, простая. Если вы незнакомы с интервалами, не упустите свой шанс. Итак:
Интервалы
Интервалом называют сочетание двух звуков, взятых одновременно или последовательно. Существуют:
•	мелодический интервал. Звуки такого интервала взяты последовательно;
•	гармонический интервал. Звуки взяты одновременно.
Поскольку в мелодическом интервале звуки берутся последовательно, то можно встретить восходящее или нисходящее движение. Оба вида интервалов читаются вверх от основания. Нисходящие мелодические читаются вниз, обязательно указывая направление.

title: Беседа: Основные интервалы


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КРУЖКА "Я ПЕШЕХОД И ПАССАЖИР"
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1 класс ( 32 часа )
Универсальные учебные действия
Регулятивные  сохранять цели и задачи учебной деятельности, осознанно строить
речевое высказывание, овладеть базовыми предметными понятиями.
Познавательные освоить первоначальные научные представления, анализировать и
обобщать,   использовать   знания   для   решения   познавательных   задач,   составлять
письменные тексты.
Коммуникативные   аргументировано   отвечать,
договариваться и приходить к общему решению.
Личностные   развитие   мотивов   учебной   деятельности,   развитие   навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование установки к работе на
результат.
  учиться   строить   диалог,
№
п/п
1.
2
3
4
5
Тема занятия
Решаемые
проблемы
Предметные
результаты
День Знаний
На   чём   люди
ездят.

–
Близко
далеко, быстро
– медленно.
Научить
различать
транспортные
средства.
Научить
различать
понятия   близко
далеко,
–
быстро
–
медленно.

Научиться
различать
транспортные
средства.
Научиться
различать
понятия   близко
далеко,
–
быстро
–
медленно.

Мы   идём   по
улице
Научить
правильно
переходить
дорогу.
Научиться
правильно
переходить
дорогу.
Чему нас учат
правила
дорожного
движения.
Научить
анализировать
дорожную
ситуацию.
Научиться
анализировать
дорожную
ситуацию.
Плановые
сроки
прохождения
01.09.2017 г.
08.09
Скорректир.
сроки
прохождения
15.09
22.09
29.09 6
7
8
Какие   бывают
дороги.
Научить
различать
дороги(город,
за городом)
Научиться
различать
дороги(город,
за городом)
Где   мы   будем
играть?
Научить
выбрать
правильное
место для игры.
Научиться
выбрать
правильное
место для игры.
Дорога
городом.

за
Научить
правильно
переходить
дорогу

городом.
Научиться
правильно
переходить
дорогу

городом.
за
за
9
Светофор
Научить
сравнивать   и
различать
сигналы
светофора
Научиться
сравнивать   и
различать
сигналы
светофора
Дорожные
знаки.
Научить
описывать
дорожные
знаки.
Научиться
описывать
дорожные
знаки.
Нас   увидят   в
сумерках.
Научить
обеспечивать
безопасность
при   переходе
дорог.
Научиться
обеспечивать
безопасность
при   переходе
дорог.
06.10
13.10
20.10
27.10
03.11
17.11
10
11
12
Мы переходим
улицу.
(Повторение)
Научить
обеспечивать
безопасность
при   переходе
дорог.
Научиться
обеспечивать
безопасность
при   переходе
дорог
24.11 13
Перекрёсток.
Научить
определять
виды
перекрёстков
Научиться
определять
виды
перекрёстков
      14
Сигналы
машин.
      15
Остановка
транспорта.
    16

Мы
пассажиры.
–
Научить
реагировать   на
сигналы машин.
Научиться
реагировать   на
сигналы машин.
Научить
правилам
посадки
высадки
общественном
транспорте.

и
в
Научиться
правилам
посадки
высадки
общественном
транспорте.

и
в
Научить
различать
формы
поведения,
которые
допустимы
транспорте
  в
Научиться
различать
формы
поведения,
которые
допустимы
транспорте
  в
01.12
08.12
15.12
22.12
17
18
Мы   едем   на
дачу.
Научить
правильно
выбрать   вещи,
которые   нужно
взять на дачу.
Научиться
правильно
выбрать   вещи,
которые   нужно
взять на дачу.
29.12
Опасные
ситуации.
Научить
правилам
поведения
экстремальных
ситуациях.
в
Научиться
правилам
поведения
экстремальных
ситуациях
в
19.01.2018 г.
19
Несчастный
случай.
Научить
правилам
поведения   при
возникновении
несчастного
Научиться
правилам
поведения   при
возникновении
несчастного
26.12 случая.
случая.
      20
Проверим
себя.
Научить
оценивать   свои
знания.
Научиться
оценивать   свои
знания.
02.02
21
О транспорте.
Научить
различать
транспортные
средства.
Научиться
различать
дорожную
разметку.
22
Дорога
городом.

за
Научить
различать
дорожную
разметку.
Научиться
различать
дорожную
разметку.
23
Части дороги.
24
Дорожные
знаки.
25
Внимание!
Опасность!
Научить
различать
дорожную
разметку.
Научить
сравнивать   и
различать   части
дорог.
Научиться
сравнивать   и
различать   части
дорог.
Научиться
сравнивать   и
различать
дорожные
знаки.
Научить
сравнивать   и
различать
дорожные
знаки.
Научиться
анализировать
дорожную
ситуацию.
26
Мы

живём.
здесь
Научить
анализировать
дорожную
ситуацию.
Научиться
изображать путь
от   дома   до
школы
с
помощью
условных
обозначений.

09.02
02.03
16.03
23.03
06.04
13.04
27
Мы
уважать
будем
Научить
изображать путь
Научиться
характеризовать
20.04 людей!

от   дома   до
школы
с
помощью
условных
обозначений.
поведение
участников
дорожного
движения.
28

Мы
пешеходы.
–
29
Перекрёсток.
30
Регулировщик.
31
Мы
пассажиры.

7.04
Научить
характеризовать
поведение
участников
дорожного
движения.
Научиться
различать
формы
поведения
которые
допустимы   для
пешеходов
Научить
определять
виды
перекрёстков.
04.05
Научиться
различать
формы
поведения
которые
допустимы   для
пешеходов
11.05
18.05
Научить
сравнивать   и
различать
сигналы
регулировщика.
Научиться
сравнивать   и
различать
сигналы
регулировщика.
Научить
различать
формы
поведения
которые
допустимы   в
транспорте.
Научиться
различать
формы
поведения
которые
допустимы   в
транспорте.
32
Будем уважать
водителей!
Научить
уважать
водителей.
Научиться
уважать
водителей.
25.05

file_name: Календарно-тематическое планирование.docx

title: Программа внеурочной деятельности " Умники и умницы " для учащихся 1-4 классов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 34
г. Старая Купавна, Ногинский район, Московская область
                                                                         УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ сош № 34
                               (С. В. Черепанова)
31. 08. 2017 г.
                                                                         М. П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КУРС «Я ПЕШЕХОД И ПАССАЖИР»
1  класс
                          Составитель: Тепцова Любовь Евгеньевна
учитель начальных классов
 1 категории 2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа кружка «Я  пешеход и пассажир» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы
факультатива «Я  пешеход и пассажир» автора Н.Ф. Виноградовой.
Планируемые предметные результаты основного учебного предмета содержатся в
указанной авторской программе.
Программа  ««Я — пешеход и пассажир», автора  Н.Ф. Виноградовой, рассчитана в
1классе на 33 учебных недель ( 1 час  в неделю). В 20172018 учебном году составляет
32 часа.

file_name: Пояснительная записка.docx


extracted_text:
Что будет, если «растянуть» или «сжать» интервалы? Как это сделать?
Прежде чем понять, что такое хроматический интервал, вспомним
несколько определений из предыдущих уроков. Итак, основные интервалы
по-другому называют диатоническими. Это мы узнали из предыдущей
статьи. Также мы помним, что хроматический полутон образуется путём
повышения или понижения основной ступени.
Хроматические интервалы
Каждый диатонический интервал может быть увеличен (как бы
«растянут») или уменьшен (как бы «сжат») путём увеличения или
уменьшения на хроматический полутон одной из образующих его нот.
Не совсем понятно? Посмотрите на пример:
Рисунок 1. Большая (б.2) и увеличенная (ув.2) секунды
На рисунке изображены 2 интервала:


Большая секунда. 2 ступени и 1 тон, обозначена «б.2»;
Увеличенная секунда. 2 ступени и 1.5 тона, обозначена «ув.2».
Увеличенные интервалы могут быть образованы только из чистых
и больших интервалов, а уменьшённые — только из чистых и малых.
Чистую приму, конечно, уменьшить нельзя.
Увеличить интервал можно либо путём повышения верхней ступени, либо
понижением нижней. Также и уменьшить интервал можно или
понижением верхней ступени, или повышением нижней.
А теперь само определение: увеличенные и уменьшенные интервалы
называют хроматическими.
Энгармонически равные интервалы
Обратите внимание: увеличенная секунда — это интервал в 1.5 тона.
Малая терция тоже является интервалом в 1.5 тона. Названия разные,
а в итоге получаем всё те же 1.5 тона. Говорят, что эти
интервалы энгармонически равны.
Итоги
Мы узнали, что интервалы могут быть увеличенными и уменьшенными.
Это — хроматические интервалы. Кроме того, некоторые интервалы могут
быть энгармонически равны.

title: Урок:Хроматические интервалы


extracted_text:
Қазақстан  Республикасы  білім  және  ғылым  министрлігі
Павлодар  технологиялық  колледжі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский технологический колледж
 Классный час
«Семейные ценности»
Разработала: Иманбаева А.М.
 куратор группы  П21
Павлодар 2017 Цель: формировать у учащихся представление о семье как о людях, которые любят друг
друга, заботится друг о друге; воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
           Вступительное слово:  Здравствуйте, дорогие учащиеся. Тема нашего сегодняшнего
классного часа:  «Семейные ценности». Мы будем говорить о семье. Вы становитесь год от
года взрослее и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью. Семья – это самые
близкие   люди,   которые   помогут   в   трудную   минуту,   и   будут   радоваться     твоим   успехом
больше   всех   на   свете.   У   каждого   человека   должен   быть:  дом   ,семья,   родня,   потому   что
именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому
человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас
волнует, посоветоваться с ними.
I.
 «День семьи» в Республике Казахстан
Празднование Дня семьи, любви и верности имеет духовно нравственное и просветительское
назначение.   Блогодаря   семье   крепнет   и   развивается   государство,   растет   благосостояние
народа.
     Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слёзы, и смех,
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
II.
Итак, ребята, как вы понимаете это слово и когда появилось слово
«Семья»?
Когда появилось слова  «семья»?
Когда то о нём не слыхала земля,
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
,, Сейчас я тебе семь вопросов задам
 Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я»
Кто их воспиттывает, царица моя?
И Ева покорно ответила: «Я»
 Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все так же ответила: «Я».
Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит  жильё?
«Я, я», тихо молвила Ева – Я,я....
Сказала она знаменитых семь «Я».
Вот так на земле появилась семья.
В семейном кругу мы с вами растём!
Основа основ родительский дом!
В семейном кругу все корни твои!
И в жизни ты выходишь из семьи!
Что такое семейные ценности?
О ценностях своей семьи желательно знать, так как это важнейший фактор успешного
прохождения   системных   кризисов.   Вопервых,   любые   ценности   это   некий   эквивалент затраченных   усилий.   Как   драгоценные   камни   или   вроде   того.   Ценности   защищают,
оберегают. При этом, ценности легко можно поделить на материальные и духовные. И те и
другие   могут   являться   семейными   ценностями,   если   защищаются   и   отстаиваются   её
членами. Ценности духовные это объединяющие семью идеи, убеждения. Это то, ради чего
семья   в   принципе   существует.  Огромную   роль   в   передаче   идейного   опыта   старших
поколений   младшим   играют   традиции   (начало   и   окончание   учебного   года   детей;   дни
совершеннолетия;   получения   паспорта   и   т.д.)   К   идейным   ценностям   семьи   относятся
семейные   реликвии   –   документы,   воспоминания,   письма,   награды.   Каждая   из   них   –
свидетельство о жизни и делах близких, родственников. Бережное отношение к реликвиям
–   источник   нравственной   силы,   идейной   убеждённости,   духовной   преемственности
поколений.
III.
Вопрос студентам: Пословицы про семью:
1. Добрая семья прибавит разума ума
2. В своей семье не велик расчет
3. В своей семье и сам большой
4. В семье любовь да совет, так и нужды нет.
5. Детки хороши отцу матери венец, детки плохи отцу – матери конец
6. Вся семья вместе, так и душа на месте.
7. В родной семье и каша гуще....
Притча про семью:
   В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом
долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить,
никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что –
то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и тоже
слово…
                                                                                Какое это слово? (Понимание)
   Семья – это слово греет душу. У каждого из вас есть желание жить в дружной,
благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.
 А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких, и был понят, чтобы тебе доверяли?
 Что для этого необходимо (чувство!)   чувство родства.
Это значит наши отношения к родным и близким людям. Чувства сына к отцу и дочери,
чувства братьев и сестер прививают нам вкус к отношению на равных.
Но одна из самых глубоких родственных чувств  материнское чувство. Именно
материнское чувство которое человек совершает прыжок в жизнь.
    Стих: «Материнская любовь»
                     С годами, став взрослее, в чувствах строже.
          Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
       Чем женщина, которой имя – Мать
    Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далеко ты
   И сколько же в её таиться взоре
      Сердечной, материнской теплоты.
 С благовоньем поцелуйте руки.
        Той женщине, которой имя  Мать!
 V.  У каждого в семье есть свои обязанности.
 Вопрос: А ребята а вы скажите какие ваши обязанности в доме? Самые сложные обязанности лежат на родителях. Их любовью и терпением достигается
семейное счастье, а непрестанным трудом достаток и благополучие.
  Поэтому помните мудрую заповедь:
1. «Почитай отца твоего и мать, и будет тебе хорошо, и будешь ты долго жить». Почитай
родителей значить:  в детстве их слушаться, в молодости с ними советоваться, а в
зрелом возрасте о них заботиться.
2. Бывает, что по одному человеку о своей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой
3.
о своей семье.
 Для каждого сына и дочери Мать – самый близкий и любимый человек. «Мать» это
первое слово, которое осознанно произносит младенец.
4. Если отец глава семьи, то мать ее душа. Если отец обеспечивает достаток и порядок
в доме, то мать может создавать уют, покой и особую теплоту отношений.
Получается, что семья это наше первое и самое естественное общество. Находясь в
обществе   нельзя  быть   свободным   от   общества,   надо   быть   ему   чем   то  обязанным,
должным.
               Вопрос студентам: Перед кем, перед чем обязан человек?
     И. С. Тургенев:  «У нас якорь, с которого если сам не захочешь никогда не
сорвешься: Чувства долга».  Долг и обязанность – это слова –синонимы.
                        Обязанности человека делятся на четыре рода:
1)  на обязанности перед самим собой;
2)  перед семьей;
3)  перед государством;
4)  перед другими людьми;
А выполняете вы свой долг по отношению к родителям?
(отвечают студенты)
 И помните: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от
детей» так гласит Индийская мудрость. Поэтому постарайтесь радовать свою семью,
любите и уважайте близких.
Загадки-вопросы о семье
Назовите слово, состоящее из семи букв «Я»?
Две матери, две дочки, да бабушка с внучкой, а всего их трое.
Сын моего отца, а мне – не брат.
Идут три человека: одного отца – матери дети, а меж собою – не братья.
VI.   Итак мы пришли к выводу, что семья считается одной из важнейших ценностей.
Вопросы: Ребята, давайте  ответим на вопрос,  На каких важнейших  ценностях держится
семейным дом ? Назовите эти ценности?
→
→
→
→
→
Семья Любовь Дети Забота Терпение Ответственность   Уважение Чистота
   Ребята, а нашу группу можно назвать семъёй? (студенты отвечают)  в какойто степени
можно.   Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, подоброму и с
пониманием. Я надеюсь, что наша группа станет дружной семъёй и, как в хорошей семье, в
нём будут царить любовь и взаимопонимание.
→
→
Я хотела бы прочитать вам  небольшой стихотворение:
Что может быть семьи дороже? Теплом встречают отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром.
Любимый папа друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите и цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле.

file_name: семья и снемейные ценности +.docx

intro:
Цель: формировать у учащихся представление о семье как о людях, которые любят друг- друга, заботится друг о друге; воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
      Вступительное слово: Здравствуйте, дорогие учащиеся. Тема нашего сегодняшнего классного часа:  «Семейные ценности». Мы будем говорить о семье. Вы становитесь год от года взрослее и придет время, когда вы тоже будете создавать свою семью. Семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться  твоим успехом больше всех на свете. У каждого человека должен быть: дом ,семья, родня, потому что именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с ними.

title: Классный час на тему "Семья и семейные ценности""


extracted_text:
Что будет, если перевернуть интервал «вверх ногами»?
Обращение интервалов
Перемещение звуков интервала таким образом, что верхний звук
становится нижним, а нижний — верхним, называется обращением
интервала. Обратите внимание на то, как происходит перемещение
звуков. Возможны 2 способа:
1.
2.
Перенос нижнего звука (основания) вверх на октаву;
Перенос верхнего звука (вершины) на октаву вниз.
В результате таких изменений образуется новый интервал. Есть
закономерность: чистые интервалы обращаются в чистые, большие —
в малые, малые — в большие, увеличенные — в уменьшённые,
уменьшённые — в увеличенные. Только октава остаётся октавой, как бы
мы не переставляли звуки. У неё нет обращения.
Если сложить вместе интервал и его обращение, всегда получится октава.
На рисунке вы можете увидеть оба способа обращения интервалов:
В первом такте показан перенос основания интервала на октаву вверх.
До обращения интервала основанием была нота «до», а вершиной — нота
«фа». После обращения всё стало наоборот: в основании — нота «фа»,
а вершина — нота «до».
Второй такт показывает обращение интервала путём переноса вершины
на октаву вниз. До обращения основанием интервала была нота «до»,
а вершиной — нота «ми». После обращения всё поменялось местами:
основание — нота «ми», а вершина — нота «до».
На рисунках видно, что в сумме интервал и его обращение дают ровно
октаву. В первом случае от «до» до «до», во втором — от «ми» до «ми».

intro:
Что будет, если перевернуть интервал «вверх ногами»?
Обращение интервалов
Перемещение звуков интервала таким образом, что верхний звук становится нижним, а нижний — верхним, называется обращением интервала. Обратите внимание на то, как происходит перемещение звуков. Возможны 2 способа:
1.	Перенос нижнего звука (основания) вверх на октаву;
2.	Перенос верхнего звука (вершины) на октаву вниз.
В результате таких изменений образуется новый интервал. Есть закономерность: чистые интервалы обращаются в чистые, большие — в малые, малые — в большие, увеличенные — в уменьшённые, уменьшённые — в увеличенные. Только октава остаётся октавой, как бы мы не переставляли звуки. У неё нет обращения.

title: Урок: Обращение интервалов


extracted_text:
Практическая работа №11.
Тема занятия: Формулы приближенного дифференцирования, основанные на
интерполяционных формулах Ньютона.
Цель занятия: Познакомить с интерполяционными формулами Ньютона.
Показать как  применять основные численные методы для решения прикладных
задач, по табличным данным находить аналитическое выражение производной.
1 2 3

file_name: пр форм приб.doc

intro:
Практическая работа по математике на Тему  : Формулы приближенного дифференцирования , основанные на интерполяционных формулах Ньютона .
Цель занятия : Познакомить с интерполяционными формулами Ньютона . Показать как  применять основные численные методы для решения прикладных задач, по табличным данным находить аналитическое выражение производной .

title: Практическая работа по математике на тему: Формулы приближенного дифференцирования , основанные на интерполяционных формулах Ньютона


extracted_text:
Как называют интервалы, расстояние между звуками которых больше октавы?
Составные интервалы
Простые интервалы находятся в пределах одной октавы. Конечно же, есть интервалы, которые шире октавы. Такие
интервалы называются составными. Строят их следующим образом: к простому интервалу прибавляют октаву.
Каждый составной интервал, как и простой интервал, имеет своё название. В названии указывается количество нот,
входящих в его состав (всё те же порядковые числительные на латинском языке):
Таблица составных интервалов
Количество ступеней
9
10
11
12
13
14
15
На рисунке ниже мы приводим составные интервалы:
Латинское название
Нона
Децима
Ундецима
Дуодецима
Терцдецима
Квартдецима
Квинтдецима
Интервал
Секунда через октаву
Терция через октаву
Кварта через октаву
Квинта через октаву
Секста через октаву
Септима через октаву
Октава через октаву
Качественная величина составных интервалов обозначается также, как и у простых: чистые, большие, малые,
увеличенные, уменьшённые. Обращения составных интервалов
Тут то же самое, что и с простыми интервалами, но ноты переносят на 2 октавы. Т.е. либо вершину переносят вниз
на 2 октавы, либо основание переносят вверх на 2 октавы. Не будем на этом варианте задерживаться долго.
Отметим только, что в результате получается простой интервал:
Второй вариант обращения составного интервала: перемещение сразу обоих звуков навстречу друг другу на октаву:
Также допускается перемещение звуков навстречу друг другу на две октавы.
Отметим, что есть интервалы шире двух октав. Название их формируется так: озвучивают простой интервал
и добавляют: через две (три и т.д.) октавы.

intro:
Как называют интервалы, расстояние между звуками которых больше октавы?
Составные интервалы
Простые интервалы находятся в пределах одной октавы. Конечно же, есть интервалы, которые шире октавы. Такие интервалы называются составными. Строят их следующим образом: к простому интервалу прибавляют октаву.
Как называют интервалы, расстояние между звуками которых больше октавы?
Составные интервалы
Простые интервалы находятся в пределах одной октавы. Конечно же, есть интервалы, которые шире октавы. Такие интервалы называются составными. Строят их следующим образом: к простому интервалу прибавляют октаву.

title: Урок: Составные интервалы


extracted_text:
Қазақстан  Республикасы  білім  және  ғылым  министрлігі
Павлодар  технологиялық  колледжі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский технологический колледж
 Классный час
«Мой любимый город Павлодар!»
Разработала: Иманбаева А.М.
 куратор группы  П21
Павлодар 2017 Цели:
познакомить   с   историей   города   Павлодара;   расширить   кругозор   о
своём крае; определить уровень знаний учащихся о своём родном городе; сформировать
чувство   патриотизма;   чувство   ответственности   за   развитие   своего   города;   воспитывать
чувство гордости за свою Родину.
Задачи:
 развивать кругозор, устную связную речь учащихся, воспитывать у
ребёнка уважение и любовь к тому месту, где он живёт, к Родине.
Ход урока.
I этап. Историческая справка. Прошлое нашего города.

Павлодар   ведёт   свою   историю   с   1720   года,   когда   в   ряду   военных   крепостей   и
форпостов России на Иртыше появился форпост Коряковский, названный так потому, что
был выстроен рядом со складами соли, добываемой на Коряковском озере. Располагался
он   примерно   в   районе   нынешней   городской   спасательной   станции.   По   сохранившимся
документам,   форпост   имел   форму   квадрата   50   на   50   метров,   был   обнесён   высоким
бревенчатым частоколом. Во внутренней части располагались казармы, снаружи – конюшни
и баня. Весь гарнизон форпоста имел 48 человек.
В   течение   второй   половины   18века   иртышское   укрепление   теряло   своё   военно
стратегическое   значение.   Крепости   и   форпосты   становились   обычными   сёлами   и
станицами, в которых появились женщины, дети. Коряковский форпост становится одним
из   центров   соледобычи   в   Сибири.   В   1838   году   он   был   преобразован   в   станицу
Коряковскую, куда   из   Ямышева   переведены   школа   и   лазарет.   Выгодное   положение
станицы, расположенной на берегу большой судоходной реки, соседство с округами, где
развивались   разработки   свинца,   меди,   серебра   –   все   эти   обстоятельства   были   очень
выгодными для экономического развития станицы.
Наконец, 4   апреля  1861   года Коряковка  получает   статус   «заштатного»  города   с
наименованием Павлодар в честь новорождённого Великого князя Павла Александровича
(сына императора Российского Александра II).
Город   рос   на   поставках   соли   с   Коряковского   озера,   на   меновой   торговле   и   на
переработке   сельхозсырья   –   кожи,   шерсти,   сала,   зерна.   И   в   1938   году   Павлодар   стал
областным   центром   Казахской   ССР.   В   этом   году   нашей   Павлодарской   области
исполняется 75 лет.
Толчком к стремительному росту Павлодара послужило освоение целинных земель.
В   сравнительно   короткий   срок   Павлодар   стал   одним   из   крупнейших   и   красивейших
городов страны.
Павлод раа
 (каз. Павлодар) — город, находящийся в северовосточном Казахстане,
в 450 км к северовостоку от столицы страны города Астана, и в 405 км к юговостоку
от российского города Омск на реке   Иртыш,   административный   центр Павлодарской
области.   В   городе   находятся   нефтеперерабатывающий,   химический,   алюминиевый,
электролизный, металлургический, картоннорубероидный, машиностроительный заводы.
Население города — 332734 человек (на 2015 года), а в составе городского округа вместе с
несколькими   пригородными   сельскими   населёнными   пунктами   342   321   человек В
настоящее время на территории города размещаются:
3 университета и института:
 Павлодарский государственный педагогический институт
 Павлодарский государственный университет
 Инновационный Евразийский Университе  Павлодарское   музыкальное   училище   имени   П. И. Чайковского,
  позже
переименованное в Павлодарский музыкальный колледж и на базе которого в 2005
году создали ГУ Комплекс «Музыкальный колледжмузыкальная школаинтернат
для одарённых детей»
 Павлодарский машиностроительный колледж
43 общеобразовательных школы[7].
Назарбаев Интеллектуальная школа химикобиологического направления (функционирует
с 27 августа 2013 года)
2 театра:
Павлодарский театр драмы имени А. П. Чехова
Казахский музыкальный драматический театр драмы имени Ж. Аймауытова
17 библиотек.
Краеведческий областной музей
Музей современного искусства.
Доммузей песенного творчества имени Майры Шамсутдиновой
Доммузей Багаева
Музей им. Бухар Жырау
Доммузей им. Павла Васильева
Филиал   и   клиническая   база Государственного   медицинского   университета   города
Семей (СГМА).
Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.
 Мемориал   в   память   о   боевых   и   трудовых   подвигах   павлодарцев   в
 Обелиск Славы у Вечного огня в парке Победы.
Здание   центрального  почтамта.  Часовая   башня   долгое   время   считалась
символом города Павлодара.
Видеоролик о Павлодаре.
II этап. Конкурсноигровой.
– Участвуют две команды.
Игра№1. «Узнай объект» Каждой команде даны фотографии с достопримечательностями города Павлодара. Задача
команд – точно ответить, что изображено на фотографиях..
Игра №2. «Собери из частей»
Участникам даётся разрезанный на части герб Павлодара. Необходимо собрать в единое
целое и угадать, что изображено. Побеждает тот, кто быстрее соберёт и расскажет о нём.

 Викторина «Знаешь ли ты свой город?»
1. Как называется ледовый дворец в Павлодаре? (Астана)
2. Назовите   улицы   города   Павлодара.   (А.Баймульдина,   С.Муткенова,   А.Елгина,
С.Теплова,   Пахомова,   М.Катаева,   ,   Б.Естая,   К.Камзина,   А.Ломова,   И.Кривенко,
М.Дюсенова, В.Кунавина, М.Исиналиева, Кутузова, Катаева и т.д.)
3. Чьим именем названа центральная мечеть города? (Машхур Жусупа Копеева)
4. Сколько в Павлодаре театров (назовите их)? (Два театра. Казахский театр им. Ж.
Аймауытова и русский драматический театр им. А.П.Чехова)
5. Какая река протекает через город Павлодар? (Иртыш)
6. Сколько в Павлодаре художественных музеев? (5 музеев. Художественный музей,
музей литературы и  искусства им.  БухарЖырау, историкокраеведческий музей
им. Потанина, музей поэта Павла Васильева, доммузей им. Д.П. Багаева)
7. Как   назывался   военноказачий   форпост,   когда   он   был   основан   на   месте   нашего
города? (Коряковский форпост основан в 1720году)
8. В каком году и в честь какого события Павлодар получил своё нынешнее название?
(в 1861   году Коряковка   получает   статус   «заштатного»   города   с   наименованием
Павлодар   в   честь   новорождённого   Великого   князя   Павла   Александровича   (сына
императора Российского Александра II).
9. Как называется самая длинная улица города, которая сегодня носит имя нашего
земляка, Героя Советского Союза? ( улица К. Камзина)
 Город на Иртыше всегда был и будет дорогим и любимым для каждого, кто здесь родился
и вырос, учится или работает. Мы любим его каждый посвоему и гордимся
Задание по рядам.
 На парте лежат зелёные листья из бумаги, нужно написать на листке:
1 ряд  за что я люблю свой город,
2ряд – как люди могут нарушить экологию города,
3ряд – советы людям по поводу отношения к своему городу. Часто бывает так, что на то, что нас окружает, мы подчас не обращаем внимания. А
ведь именно в этом городе многие из вас родились, здесь вы растёте. Где бы ни пришлось
вам жить, бывать в будущем, город, где прошло ваше детство, вы будете помнить всегда.
Сегодня на уроке мы постарались сформировать представление о городе Павлодаре, об его
истории.
Я надеюсь, что урок разовьет у вас интерес к родному городу, у вас возникнет
желание ещё больше узнать о родном городе, вы ещё больше будете любить и беречь свою
малую  родину  и  сделаете   всё,  что  зависит   от  вас   для  процветания   и  развития  нашего
города.
Рефлексия.
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Понравился ли вам урок? Чем?
Как история нашего города отражена в памятниках?
В чём главные богатства города?
Каким бы вы хотели видеть город в будущем?
Какие бы предложения вы внесли по благоустройству города?

file_name: Мой любимый город Павлодар +.docx

title: Разработка классного часа "Мой любимый город Павлодар"