description:
Конспект урока письма  по теме «Строчная буква п»
Цель: планируется, что к концу урока учащиеся будут: знать о том как пишется строчная
буква п, выделять элементы, входящие в её состав; уметь писать строчную п в соответствии
с образцом.
Задачи: отработать умение писать строчную букву п, формировать умение писать под
диктовку слоги с изученными буквами.
Ход урока
1. Организационный момент
(На доске  изображение маленького мальчика).
 Сегодня нас один мальчик приглашает на прогулку в зимний сказочный лес(КАРТИНКА
НА ДОСКУ). А на чём можно поехать?(САНИ)(КАРТИНКА НА ДОСКУ)
 Мы насобираем полные сани знаний. Хотите?
2. Повторение
 Налетела метель и все дорожки снегом замела. Расчистим тропинки и узнаем по какой
пройдём.
(На доске написаны буквы «а, у, н, и, ы». Часть каждой буквы прикрыты снегом)
 Первая тропинка. Какие буквы за сугробами?
 Найдите лишнюю. (н)
 Почему? (Все буквы обозначают гласные звуки, а буква н – обозначает согласные звуки)
 Посмотрите на вторую тропинку, узнайте какие буквы спрятались здесь? (с, н, о, к)
 Какая буква лишняя? (о – т.к. она обозначает гласный звук, а остальные буквы обозначают
согласные звуки)
 Мальчик нас просит поторопиться и отправляет с нами своего друга, который помогал нам
на уроке чтения.
 Вспомните. Кто это? (ПИНГВИН)
 Какой первый звук в слове? (п)
 Произнесите его. Какой он? (Согласный)
 Почему? Какой ещё этот звук? (Мягкий, глухой, парный)
 Мы с вами вспомнили многие знания и поэтому можем в корзинку положить снежок
знание.
3. Определение темы и цели урока
 Звуки [п, п]  обозначаются буквой. Какой? (п)
 Кто догадался какую букву мы будем учиться писать? (п)
 Чему будем учиться? (Будем учиться правильно писать букву п, слоги с этой буквой,
слова.)
 Итак, по какой тропинке мы пойдём сегодня? (По тропинке с согласными буквами).
4. Подготовка к письму.
 Разомнём пальчики.
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик пень топил,
Этот пальчик суп варил,
Этот пальчик всё съел,
От того и потолстел. (ДЕТИ НАЧИНАЮТ С МИЗИНЦА).
 Поставьте руки на стол, представьте, что вы играете на пианино: поиграйте плавную
мелодию, быструю, громкую, медленную, тихую.

description:
5. Тренировочное письмо
 Откройте прописи на 10 странице.
 Посмотрите, как надо писать строчную букву п.
 Откуда начнём писать ? (Снизу вверх)
 Как вы узнали? (Стрелочка показала)
 Обратите внимание, что линия вправо наклонена сильнее. Вверху закругляем, касаясь
верхней линии, затем наклон с закруглением внизу, касаясь нижней линии.
6. Физминутка
7. Работа с элементами
 Весёлый Пингвин дарит вам отдельные элементы.  Давайте мы соберём из отдельных
элементов целую  букву п.
 Обратите внимание, что второй элемент начинаем писать по первому, чтобы у нас не
получилась так
 Правильно собранная буква(показать)
 И с эти заданием мы справились, и снежокзнание   в сани.
8. Письмо буквы
 Сейчас мы пропишем эти элементы. Как?
 Первый – сверху вниз наклонная.
 Второй – снизу вверх с закруглением вверху и  внизу.
 Итак, как правильно писать строчную букву п.
(показ учителя с подробным объяснением)
 Какие могут быть ошибки?
 Незабываем, что письмо под НАКЛОНОМ, ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ ЭЛЕМЕНТОВ,
ВЫСОТА БУКВЫ, ШИРИНА, ЗАКРУГЛЕНИЕ ВВЕРХУ И ВНИЗУ.
 Пропишем букву п, сначала обводим, а затем прописываем 3 буквы под мой счёт.
 И попробуйте до конца строчки самостоятельно написать букву.
 Подчеркните самую красивую букву, которую вы сами написали.
 И мы ещё заработали снежок в сани.
9. Физминутка для зрения
(физминутка для зрения)
10. Чтение и письмо слогов.
 Лесные гномы прислали письмо или телеграмму? (ПИСЬМО)

description:
 Почему? (В слове «ПИСЬМО» первый звук [п])
 Прочитайте все слоги.
 Какой слог лишний? (пи)
 Почему? (первый звук мягкий)
 Продолжите слог «па» до целого слова. (ПАР, ПАРА). Добавляли букву.
 «по», «пи».
 Пропишем слог «па» (дети пишут).  Пропишем слово ПАР, пишу слог па…… р. Верхнее
соединение.
(Аналогичная работа со слогами «по», «пи»). И все остальные слова
 Посмотрите на первый ряд слов. В слове пара добавьте ещё букву, чтобы получилось новое
слово. (если затрудняются, то подсказать: ПАРАД).
 Найти слоги и слова , в которых мягкий звук п.
 Задание выполнили можем положить в сани ещё снежокзнание.
11. Работа с предложением
 Прочитайте предложение. Как вы догадались, что это предложение?
 Сколько слов в этом предложении? (3)
 Какой знак в конце предложения? (.)
 А, что делал мальчик Тима? (И Тима пил квас).
ЗАДАНИЕ: Тома это девочка значит мы её можем назвать она, а Тима мальчик он. А если
мы поставим мы, то что делали? ПИЛИ.
 Разделите слова в предложении на слоги.
 Молодцы! Снежок в сани!
12. Работа со словами.
 Ребята, Тома и Тима играли и потеряли буквы в словах. Надо им помочь(в парах).
 И с этим заданием справились. Получаете снежок.
13. Чтение слов.
Карп, парк, липы, парты, пенал.
 Прочитайте. Подчеркните только гласные буквы. Найдите слова, в которых есть мягкий
звук п. Почему? Найдите слова, в которых 1 слог. Почему? Самое длинное слово.
 С этим заданием справились можно положить снежок – знание в сани.
13. Письмо под диктовку.
 Сейчас я вам буду читать слова, а вы записывать только первый слог каждого слова:
Мопед, ЛОшадь, Деталь, а в этом слове только первую букву Цвет. Какое слово
получилось? (МОЛОДЕЦ).
 Все вы молодцы! Можем положить снежок.
14. Итог
 Какую букву мы сегодня учились писать?
15. Рефлексия
 У вас у каждого на партах лежит по одному красному снежку и одному зелёному снежку.
Сейчас подумайте, если вы считаете, что научились писать строчную букву «п» и собой
довольны как вы работали на уроке, то берете красный снежок и помещаете
(приклеиваете)  в наши сани. Если не научились писать букву, то помещаете зелёный снежок.
 Смотрите, какие у нас получились весёлые сани. Урок окончен.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕРНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЗАРАЙСК,
д..ЕРНОВО, ул. ДАЧНАЯ, д. 87
Утверждаю:
Директор МБОУ «Ерновская основная школа»
____________/Козлова Т.О./
«___»_______________2017 г.
Рабочая программа
по алгебре
(базовый уровень)
8 класс
2017 – 2018 учебный год
Составитель: Разыгрина Анастасия Михайловна
учитель математики I
Пояснительная записка
Рабочая   программа   основного   общего   образования   по   алгебре   для   8   класса
составлена   на   основе   авторских   рабочих   программ:   Алгебра.   Рабочие   программы.
Предметная   линия   учебников   Ю.   Н.   Макарычева   и   других.   79   классы   :   пособие   для
учителей общеобразоват. организаций /Н. Г. Миндюк. – 2е изд., дораб. – М. : Просвещение,
2014.
  и  соответствует   основной   образовательной   программе   основного   общего
образования МБОУ «Ерновская основная школа».
II
Содержание учебного предмета
8й класс
Глава 1. Рациональные дроби (23).
Рациональные дроби и их свойства (5). Сумма и разность дробей (6). Контрольная
работа №1 (1). Произведение и частное дробей (10). Контрольная работа №2 (1).
(3 часа в неделю, всего – 102 ч)
Глава 2. Квадратные корни (19).
Действительные   числа   (2).   Арифметический   квадратный   корень   (5).   Свойства
арифметического квадратного корня (3).Контрольная работа № 3 (1). Применение свойств
арифметического квадратного корня (7). Контрольная работа №4 (1).
Глава 3. Квадратное уравнение и его свойства (21).
Квадратное   уравнение   и   его   корни   (10).   Контрольная   работа   №5   (1).   Дробные
рациональные уравнения (9). Контрольная работа № 6 (1).
Глава 4. Неравенства (20).
Числовые неравенства и их свойства (8). Контрольная работа № 7 (1). Неравенства с
одной переменной и их системы (10). Контрольная работа № 8 (1).
            Глава 5. Степень с целым показателем. Элементы статистики (11).
Степень   с   целым   показателем   (6).   Контрольная   работа   №   9   (1).   Элементы
статистики (4).
            Повторение (8).
Итоговый зачет (1). Итоговая контрольная работа (2).
Курс   предусматривает   последовательное   изучение   разделов   со   следующим
распределением часов курса:
№
Название темы
Количество часов
(3 часа в неделю)
по примерной программе
Рациональные дроби
1
2 Квадратные корни
3 Квадратные уравнения
4 Неравенства
5 Степень с целым показателем.
Элементы статистики
23
19
21
20
11
2 6 Повторение
Итого
8
102
III
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
№
п/п
Содержание
материала
Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)

его

Формулировать
основное
свойство рациональной дроби и

применять
для

преобразования
дробей.
Выполнять
сложение,
вычитание,
  умножение   и
деление рациональных дробей, а
также   возведение   дроби   в
степень.   Выполнять   различные
преобразования   рациональных
выражений,
доказывать
тождества.

Знать   свойства   функции  у=к/х,
где  к≠0,   и   уметь   строить   её
график.
Глава 1.
Рациональные дроби
(23 ч)
Рациональные дроби и
их свойства
Рациональные дроби и
их свойства
Рациональные дроби и
их свойства
Рациональные дроби и
их свойства
Рациональные дроби и
их свойства
Сумма и разность
дробей
Сумма и разность
дробей
Сумма и разность
дробей
Сумма и разность
дробей
Сумма и разность
дробей
Сумма и разность
дробей
Контрольная работа
№1
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Плановые
Фактически
сроки
прохождения
е сроки
(и/или
темы
коррекция)
04.09.2017
07.09.2017
08.09.2017
11.09.2017
14.09.2017
15.09.2017
18.09.2017
21.09.2017
22.09.2017
25.09.2017
28.09.2017
29.09.2017
2.10.2017
5.10.2017
6.10.2017
9.10.2017
12.10.2017
3 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Произведение и
частное дробей
Контрольная работа
№2
Глава 2. Квадратные
корни (19 ч)
Действительные числа
Действительные числа
Арифметический
квадратный корень
Арифметический
квадратный корень
Арифметический
квадратный корень
Арифметический
квадратный корень
Арифметический
квадратный корень
Свойства
арифметического
квадратного корня
Свойства
арифметического
квадратного корня
Свойства
арифметического
квадратного корня
Контрольная работа
№3
Применение свойств
арифметического
квадратного корня
Применение свойств
арифметического
квадратного корня
Применение свойств
арифметического

используя
примеры
Приводить
и
рациональных
чисел.
иррациональных
Находить
значения
арифметических   квадратных
корней,
при
необходимости   калькулятор.
Доказывать теоремы о корне из
произведения
дроби,
и
тождество  √а2=|а|
,применять их в преобразовании
выражений.   Освобождаться   от
иррациональности
в
√b

знаменателях
дробей
а/¿ ± √с ).
вида  а/√b ,
Выносить   множитель   за   знак
корня и вносить множитель под
знак   корня.
  Использовать
квадратные
для
корни

выражения   переменных   из
геометрических   и   физических
формул.
  Строить   график
функции  у=√х  и
иллюстрировать   на   графике   её
свойства.

13.10.2017
16.10.2017
19.10.2017
20.10.2017
23.10.2017
26.10.2017
27.10.2017
30.10.2017
13.11.2017
16.11.2017
17.11.2017
20.11.2017
23.11.2017
24.11.2017
27.11.2017
30.11.2017
1.12.2017
4.12.2017
7.12.2017
8.12.2017
4 38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
квадратного корня
Применение свойств
арифметического
квадратного корня
Применение свойств
арифметического
квадратного корня
Применение свойств
арифметического
квадратного корня
Применение свойств
арифметического
квадратного корня
Контрольная работа
№4
Глава 3. Квадратные
уравнения (21 ч)
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Квадратное уравнение
и его корни
Контрольная работа
№5
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные

Решать   квадратные   уравнения.
Находить   побором   корни
квадратного
уравнения,
используя   теорему   Виета.
Исследовать
квадратные
уравнения по дискриминанту  и
коэффициентам.
Решать
дробные
рациональные
уравнения, сводя решение таких
уравнений к решению линейных
и   квадратных   уравнений   с
последующим
исключением
посторонних корней.

Решать   текстовые
используя
алгебраической
квадратные

уравнения.

и
в

задачи,
качестве
модели
дробные
11.12.2017
14.12.2017
15.12.2017
18.12.2017
21.12.2017
22.12.2017
25.12.2017
28.12.2017
29.12.2017
15.01.2018
18.01.2018
19.01.2018
22.01.2018
25.01.2018
26.01.2018
29.01.2018
1.02.2018
2.02.2018
5.02.2018
5 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Дробные
рациональные
уравнения
Контрольная работа
№6
Глава 4. Неравенства
(20 ч).
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Числовые неравенства
и их свойства
Контрольная работа
№7
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
8.02.2018
9.02.2018
12.02.2018
15.02.2018
16.02.2018
19.02.2018
22.02.2018
23.02.2018
26.02.2018
1.03.2018
2.03.2018
5.03.2018
8.03.2018
8.03.2018
9.03.2018
12.03.2018
15.03.2018
16.03.2018
6
Формулировать   и   доказывать
свойства   числовых   неравенств.
аппарат
Использовать
неравенств

оценки
погрешности   и   точности
приближения.

для

  пересечение
Находить
объединение   множеств,
частности
промежутков.
  и
  в
числовых

Решать   линейные   неравенства.
Решать   системы   линейных
неравенств, в том числе таких,
которые   записаны   в   виде
двойных неравенств. 75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Неравенства с одной
переменной и их
системы
Контрольная работа
№8
Глава 5. Степень с
целым показателем
(11 ч).
Степень с целым
показателем и ее
свойства
Степень с целым
показателем и ее
свойства
Степень с целым
показателем и ее
свойства
Степень с целым
показателем и ее
свойства
Степень с целым
показателем и ее
свойства
Степень с целым
показателем и ее
свойства
Знать   определение   и   свойства
степени   с   целым   показателем.
Применять   свойства   степени   с
целым   показателем   при
выполнении   вычислений   и
преобразовании
выражений.
Использовать   запись   чисел   в
стандартном
для
выражения   и   сопоставления
размеров
объектов,
длительности   процессов   в
окружающем мире.
виде

примеры

Приводить
репрезентативной
и

нерепрезентативной   выборки.
Извлекать   информацию   из
таблиц частот и организовывать
информацию   в   виде   таблиц
частот,   строить   интервальный
ряд.
Использовать
наглядное
представление   статистической
информации в виде столбчатых

19.03.2018
22.03.2018
23.03.2018
2.04.2018
5.04.2018
6.04.2018
9.04.2018
12.04.2018
13.04.2018
16.04.2018
19.04.2018
20.04.2018
23.04.2018
26.04.2018
27.04.2018
7 90
91
92
93
94
Контрольная работа
№9
Элементы статистики
Элементы статистики
Элементы статистики
Элементы статистики
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
Повторение
95
96
97
98
99
100 Итоговый зачет
101 Итоговая
контрольная работа
102 Итоговая
контрольная работа

круговых
и
полигонов, гистограмм.

диаграмм,
30.04.2018
3.05.2018
4.05.2018
7.05.2018
10.05.2018
11.05.2018
14.05.2018
17.05.2018
18.05.2018
20.05.2018
23.05.2018
24.05.2018
28.05.2018
IV
Планируемые результаты изучения курса алгебры в 8 классе
Рациональные числа
Ученик научится:
1 понимать особенности десятичной системы счисления;
2
3
владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
выражать   числа   в   эквивалентных   формах,   выбирая   наиболее   подходящую   в
зависимости от конкретной ситуации;
сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные
приемы вычислений, применение калькулятора;
4
5
6 использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин,
процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов,
выполнять несложные практические расчеты.
Ученик получит возможность:
7 познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от
8
9
10;
углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
научиться   использовать   приемы,   рационализирующие   вычисления,   приобрести
привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Действительные числа
Ученик научится:
1) использовать начальные представления о множестве действительных чисел;
2) владеть понятием квадратного корня, применять его в вычислениях.
Ученик получит возможность:
3) развивать   представление   о   числе   и   числовых   системах   от   натуральных   до
действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике;
8 4) углубить   и   развить   знания   о   десятичной   записи   действительных   чисел
(периодические и непериодические дроби).
Измерения, приближения, оценки
Ученик научится:
1) использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с
приближенными значениями величин.
Ученик получит возможность:
2) понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов
окружающего мира, являются преимущественно приближенными;
3) понять,   что   погрешность   результата   вычислений   должна   быть   соизмерима   с
погрешностью исходных данных.
Алгебраические выражения
Ученик научится:
1
2
3
4
владеть понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи,
содержащие буквенные данные; работать с формулами;
выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями
и квадратные корни;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе
правил действий над многочленами и алгебраическими дробями;
выполнять разложение многочленов на множители.
Ученик получит возможность:
5
научиться   выполнять   многошаговые   преобразования   рациональных   выражений,
применяя широкий набор способов и приемов;
6 применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов
курса (например, для нахождения наибольшего/наименьшего значения выражения).
Уравнения
Ученик научится:
1) решать основные виды рациональных уравнений с одной переменной, системы двух
уравнений с двумя переменными;
2) понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и
изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи
алгебраическим методом;
3) применять графические представления для исследования уравнений, исследования
и решения систем уравнений с двумя переменными.
Ученик получит возможность:
4) овладеть специальными приемами решения уравнений и систем уравнений; уверенно
применять   аппарат   уравнений   для   решения   разнообразных   задач   из   математики,
смежных предметов, практики;
5) применять   графические   представления   для   исследования   уравнений,   систем
уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
Неравенства
Ученик научится:
1) понимать   и   применять   терминологию   и   символику,   связанные   с   отношением
неравенства, свойства числовых неравенств;
9 2) решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать квадратные
неравенства с опорой на графические представления;
3) применять аппарат неравенств для решения задач из различных разделов курса.
Ученик получит возможность:
4) разнообразным   приёмам   доказательства   неравенств;   уверенно   применять   аппарат
неравенств для решения разнообразных математических задач и задач из смежных
предметов, практики;
5) применять   графические   представления   для   исследования   неравенств,   систем
неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
Основные понятия. Числовые функции
Ученик научится:
1) понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения);
2) строить графики элементарных функций; исследовать свойства числовых функций
на основе изучения поведения их графиков;
3) понимать   функцию   как   важнейшую   математическую   модель   для   описания
процессов   и   явлений   окружающего   мира,   применять   функциональный   язык   для
описания и исследования зависимостей между физическими величинами.
Ученик получит возможность:
4) проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с
использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более
сложные графики (кусочнозаданные, с «выколотыми» точками и т. п.);
5) использовать   функциональные   представления   и   свойства   функций   для   решения
математических задач из различных разделов курса.
Числовые последовательности
Ученик научится:
1) понимать   и   использовать   язык   последовательностей   (термины,   символические
обозначения);
2) применять формулы, связанные с арифметической и геометрической прогрессией, и
аппарат, сформированный при изучении других разделов курса, к решению задач, в
том числе с контекстом из реальной жизни.
Ученик получит возможность:
1) решать   комбинированные   задачи   с   применением   формул nго   члена   и   суммы
первых n членов арифметической и геометрической прогрессии, применяя при этом
аппарат уравнений и неравенств;
2) понимать   арифметическую   и   геометрическую   прогрессию   как   функции
натурального   аргумента;   связывать   арифметическую   прогрессию   с   линейным
ростом, геометрическую — с экспоненциальным ростом.
Описательная статистика
Ученик   научится   использовать   простейшие   способы   представления   и   анализа
статистических данных.
Ученик получит возможность приобрести первоначальный опыт организации сбора данных
при   проведении   опроса   общественного   мнения,   осуществлять   их   анализ,   представлять
результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
10 Случайные события и вероятность
Ученик научится находить относительную частоту и вероятность случайного события.
Ученик получит возможность приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в
том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов.
Комбинаторика
Ученик  научится   решать   комбинаторные   задачи   на   нахождение   числа   объектов   или
комбинаций.
Ученикполучит   возможность научиться   некоторым   специальным   приёмам   решения
комбинаторных задач.
11 СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
_____________   /Лебедева Л.Н. /
30.08.2017 г.
12

file_name: Алгебра 8 класс.docx

intro:
Рабочая программа по алгебре для 8 класса УМК Просвещение , под редакцией С . А . Теляковского , авторы : Ю . Н . Макарычев , Н . Г . Миндюк .
Программа рассчитана на 4 часа алгебры в неделю.

математика

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа алгебра 8 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕРНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЗАРАЙСК,
д..ЕРНОВО, ул. ДАЧНАЯ, д. 87
Утверждаю:
Директор МБОУ «Ерновская основная школа»
____________/Козлова Т.О./
«___»_______________2017 г.
Рабочая программа
по геометрии
(базовый уровень)
7 класс
2017 – 2018 учебный год
Составитель: Разыгрина Анастасия Михайловна
учитель математики I
Пояснительная записка
Рабочая   программа   основного   общего   образования   по   геометрии   для   7   класса
составлена   на   основе   авторского   сборника   рабочих   программ:   Геометрия.   Сборник
рабочих   программ.   79классы   :   пособие   для   учителей   общеобразоват.   учреждений
/составитель Т. А. Бурмистрова. – М. : Просвещение, 2011.   и  соответствует основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ «Ерновская основная
школа».
II
Содержание учебного предмета
7й класс
(2 часа в неделю, всего – 68 ч)
Глава 1. Начальные геометрические сведения (10).
Прямая и отрезок (1). Луч и угол (1). Сравнение отрезков и углов (1). Измерение
отрезков (1). Измерение углов (1). Решение задач по теме «Измерение отрезков и углов»
(1). Смежные и вертикальные углы (1). Перпендикулярные прямые. Построение прямых
углов на местности. (1). Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения». (1).
Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения» (1).
Глава 2. Треугольники (17).
Анализ   контрольной   работы   №1.   Треугольник(1).   Первый   признак   равенства
треугольников   (1).   Решение   задач   на   применение   первого   признака   равенства
треугольников   (1).   Перпендикуляр   к   прямой   (1).   Медианы,   биссектрисы   и   высоты
треугольника (1). Свойства равнобедренного треугольника (1). Второй признак равенства
треугольников   (1).Решение   задач   на   применение   второго   признака   равенства
треугольников(1).Третий   признак   равенства   треугольников(1).Решение   задач   на
применение   третьего   признака   равенства   треугольников(1).Окружность(1).Построение
циркулем и линейкой(1).Примеры задач на построение(1).Решение задач по теме «Признаки
равенства треугольников»(1).Обобщающий урок по теме «Треугольники»(1).Урокзачёт по
теме   «Признаки   равенства   треугольников»(1).   Контрольная   работа   №2   по   теме
«Треугольники»(1).
Глава 3. Параллельные прямые (13).
Анализ контрольной работы № 2. Определение параллельных прямых (1).Признаки
параллельности двух прямых (1).Решение задач по теме «Признаки параллельности двух
прямых»   (1).Практические   способы   построения   параллельных   прямых   (1).Аксиома
параллельных  прямых (1).Решение задач на применение  аксиомы параллельных  прямых
(1).Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей (1).Решение
задач   на   применение   теоремы   об   углах,   образованных   двумя   параллельными   прямыми
(1).Решение   задач   по   теме   «Параллельные   прямые»   (1).Решение   задач   с   практическим
содержанием по теме «Параллельные прямые»(1).Урокобобщение по теме «Параллельные
прямые» (1).Урокзачёт по теме «Параллельные прямые»(1).Контрольная работа №3 по
теме «Параллельные прямые»(1).
Глава 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18).
Анализ контрольной работы № 3. Сумма углов треугольника  (1).Решение задач по
теме «Сумма углов треугольника»(1).Теорема о соотношениях между сторонами и углами
треугольника  (1).Неравенство   треугольника(1).Решение   задач   по   теме   «Сумма   углов
треугольника»(1).Контрольная работа №4 по теме «Сумма углов треугольника» (1).Анализ
контрольной работы №4. Некоторые свойства прямоугольных треугольников(1).Решение
задач   на   применение   свойств   прямоугольных   треугольников  (1).Признаки   равенства
2 прямоугольных   треугольников  (1).Решение   задач   на   применение   признаков   равенства
прямоугольных   треугольников  (1).Расстояние   от   точки   до   прямой.   Расстояние   между
параллельными прямыми  (1).Построение треугольника по двум сторонам и углу между
ними  (1).Построение   треугольника   по   стороне   и   двум   прилежащим   к   ней   углам
(1).Построение   треугольника   по   трём   сторонам  (1).Решение   задач   на   построение
(1).Решение   задач   по   теме   «Прямоугольные   треугольники»  (1).Урокзачёт   по   теме
«Прямоугольные   треугольники»  (1).Контрольная   работа   №5   по   теме   «Прямоугольные
треугольники» (1).
Повторение. Решение задач (10).
Анализ   контрольной   работы   №5.   Начальные   геометрические   сведения  (1).Признаки
равенства   прямоугольных   треугольников  (1).Решение   задач   на   применение   признаков
равенства треугольников (1). Равнобедренный треугольник (1). Параллельные прямые (1).
Сумма углов треугольника  (1).  Прямоугольные треугольники  (1).  Итоговая контрольная
работа №6 (1).Анализ итоговой контрольной работы (1).
Курс   предусматривает   последовательное   изучение   разделов   со   следующим
распределением часов курса:
№
Название темы
Количество часов
(2 часа в неделю)
по примерной программе
сведения
1 Начальные геометрические
2 Треугольники
3 Параллельные прямые
4 Соотношения между сторонами
5 Повторение. Решение задач
и углами треугольника
Итого
10
17
13
18
10
68
III
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
№
п/п
Содержание
материала
Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Глава 1. Начальные
геометрические
сведения (10 ч)
Прямая и отрезок
Луч и угол
Сравнение отрезков и
углов
Измерение отрезков
Измерение углов
 Решение задач по теме
«Измерение отрезков
1
2
3
4
5
6
  угол,
Объяснять,   что   такое   отрезок,
луч,
  какие   фигуры
называются   равными,
  как
сравниваются   и   измеряются
отрезки   и   углы,   что   такое
градус   и   градусная   мера   угла,
какой   угол   называется   тупым,
прямым, развёрнутым, что такое
середина отрезка и биссектриса
угла,   какие   углы   называются
смежными
какие
вертикальными; формулировать
и   обосновывать   утверждения   о

и

Плановые
Фактически
сроки
прохождения
е сроки
(и/или
темы
коррекция)
5.09.2017
8.09.2017
12.09.2017
15.09.2017
19.09.2017
22.09.2017
3 7
8
9
10
11
12
13
14
и углов»
Смежные и
вертикальные углы
Перпендикулярные
прямые. Построение
прямых углов на
местности.
Решение задач по теме
«Начальные
геометрические
сведения».
Контрольная работа
№1 по теме
«Начальные
геометрические
сведения»
Глава 2.
Треугольники (17 ч)
Анализ контрольной
работы №1.
Треугольник
Первый признак
равенства
треугольников
Решение задач на
применение первого
признака равенства
треугольников
Перпендикуляр к
прямой
15 Медианы,
биссектрисы и высоты
треугольника
Свойства
равнобедренного
треугольника
Второй признак
равенства
треугольников
Решение задач на
применение второго
признака равенства
треугольников
Третий признак
равенства
треугольников
Решение задач на
применение третьего
16
17
18
19
20
26.09.2017
29.09.2017
3.10.2017
6.10.2017
10.10.2017
13.10.2017
17.10.2017
20.10.2017
24.10.2017
27.10.2017
31.10.2017
14.11.2017
17.11.2017
21.11.2017
4

изображать

смежных
изображать
свойствах
и
вертикальных углов; объяснять,
какие   прямые   называются
перпендикулярными;
формулировать и обосновывать
утверждение   о   свойстве   двух
прямых,   перпендикулярных   к

третьей;
и
указанные
распознавать
простейшие
  фигуры
на
  какая   фигура
Объяснять,
называется   треугольником,   что
такое вершины, стороны, углы и
периметр   треугольника,   какой
треугольник
называется
равнобедренным   и   какой

равносторонним,
какие
называются
треугольники
равными;

и
распознавать   на   чертежах
треугольники   и   их   элементы;
формулировать   теоремы   о
признаках
равенства
треугольников;   объяснять,   что
называется   перпендикуляром,
проведённым из данной точки к
данной прямой; формулировать
теорему   о   перпендикуляре   к
прямой;
  какие
отрезки   называются   медианой,
биссектрисой   и   высотой
треугольника;   формулировать
теоремы
свойствах
равнобедренного   треугольника;
решать   задачи,   связанные   с
признаками
равенства
треугольников   и   свойствами
равнобедренного   треугольника;
формулировать   определение
окружности;   объяснять,   что
такое   центр,   радиус,   хорда   и
диаметр   окружности;   решать
простейшие
на
построение   (построение   угла,
равного   данному,   построение
биссектрисы   угла,   построение
перпендикулярных
  прямых,
  объяснять,

задачи

о 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
признака равенства
треугольников
Окружность
Построение циркулем
и линейкой
Примеры задач на
построение
Решение задач по теме
«Признаки равенства
треугольников»
Обобщающий урок по
теме «Треугольники»
Урокзачёт по теме
«Признаки равенства
треугольников»
Контрольная работа
№2  по теме
«Треугольники»
Глава 3.
Параллельные
прямые (13 ч)
Анализ контрольной
работы № 2.
Определение
параллельных прямых
Признаки
параллельности двух
прямых
Решение задач по теме
«Признаки
параллельности двух
прямых»
Практические
способы построения
параллельных прямых
Аксиома
параллельных прямых
Решение задач на
применение аксиомы
параллельных прямых
Теоремы об углах,
образованных двумя
параллельными
прямыми и секущей
Решение задач на
применение теоремы
об углах,
образованных двумя
24.11.2017
28.11.2017
1.12.2017
5.12.2017
8.12.2017
12.12.2017
15.12.2017
19.12.2017
22.12.2017
26.12.2017
29.12.2017
16.01.2018
19.01.2018
23.01.2018
26.01.2018
5

сложные

построение середины отрезка) и

более
задачи,
использующие
указанные
сопоставлять
простейшие;
полученный   результат
с
условием задачи; анализировать
возможные
случаи.

  определение
Формулировать
параллельных
прямых;

объяснять с помощью рисунка ,
какие   углы   образованные   при
пересечении   двух   прямых
секущей,   называются   накрест
лежащими,
какие
односторонними   и   какие
соответственными;
теоремы,
формулировать
признаки
выражающие
параллельности
прямых;
объяснять,   что   такое   аксиомы;
формулировать
аксиому
параллельных   прямых   и
выводить   следствия   из   неё;
формулировать   теоремы   о
свойствах
параллельных
прямых,   обратные   теоремам   о
признаках
параллельности,
связанных с накрест лежащими,
соответственными
и
односторонними углами, в связи
с   этим   объяснять,   что   такое
условие и заключение теоремы,
какая   теорема   называется
обратной   по   отношению   к
данной   теореме;   объяснять,   в
чём
  метод
доказательства   от   противного:
формулировать   теоремы   об

углах
соответственно
параллельными
и
перпендикулярными сторонами;
заключается
с параллельными
прямыми
Решение задач по теме
«Параллельные
прямые»
Решение задач с
практическим
содержанием по теме
«Параллельные
прямые»
Урокобобщение по
теме «Параллельные
прямые»
Урокзачёт по теме
«Параллельные
прямые»
Контрольная работа
№3 по теме
«Параллельные
прямые»
Глава 4.
Соотношение между
сторонами и углами
треугольника (18 ч).
Анализ контрольной
работы № 3. Сумма
углов треугольника
Решение задач по теме
«Сумма углов
треугольника»
Теорема о
соотношениях между
сторонами и углами
треугольника
Неравенство
треугольника
Решение задач по теме
«Сумма углов
треугольника»
Контрольная работа
№4 по теме «Сумма
углов треугольника»
Анализ контрольной
работы №4.
Некоторые свойства
прямоугольных
треугольников
Решение задач на
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
30.01.2018
2.02.2018
решать   задачи   на   вычисления,
доказательство   и   построение,
связанные   с   параллельными
прямыми.
6.02.2018
9.02.2018

и
  прямое
Формулировать   теорему   о
сумме углов треугольника и её
следствие   о   внешнем   угле
треугольника,
проводить
классификацию   треугольников
по   углам;
  формулировать
теорему о соотношениях между
углами
сторонами

треугольника(
  и
обратное
утверждение)и

следствия   из   неё,   теорему   о
неравенстве
треугольника;
формулировать   треугольника
(прямоугольный   треугольник   с
углом 30°,   признаки   равенства
прямоугольных треугольников);
формулировать   определения
расстояния от точки до прямой,
расстояния
между
параллельными
прямыми;
решать   задачи   на   вычисления,
доказательство   и   построение,
связанные   с   соотношениями
между   сторонами   и   углами
треугольника   и   расстоянием
между
параллельными
прямыми,   при   необходимости

13.02.2018
16.02.2018
20.02.2018
23.02.2018
27.02.2018
2.03.2018
6.03.2018
9.03.2018
13.03.2018
6 применение свойств
прямоугольных
треугольников
Признаки равенства
прямоугольных
треугольников
Решение задач на
применение признаков
равенства
прямоугольных
треугольников
Расстояние от точки
до прямой.
Расстояние между
параллельными
прямыми
Построение
треугольника по двум
сторонам и углу
между ними
Построение
треугольника по
стороне и двум
прилежащим к ней
углам
Построение
треугольника по трём
сторонам
Решение задач на
построение
Решение задач по теме
«Прямоугольные
треугольники»
Урокзачёт по теме
«Прямоугольные
треугольники»
Контрольная работа
№5 по
теме«Прямоугольны
е треугольники»
Повторение. Решение
задач (10 ч).
Анализ контрольной
работы №5.
Начальные
геометрические
сведения.
Признаки равенства
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
проводить   по   ходу   решения
дополнительные   построения,
сопоставлять
полученный
результат с условием задачи, в
задачах
построение
исследовать возможные случаи.
на

16.03.2018
20.03.2018
23.03.2018
3.04.2018
6.04.2018
10.04.2018
13.04.2018
17.04.2018
20.04.2018
24.04.2018
27.04.2018
4.05.2018
7 прямоугольных
треугольников.
Решение задач на
применение признаков
равенства
треугольников.
Равнобедренный
треугольник.
Параллельные
прямые.
Сумма углов
треугольника.
Прямоугольные
треугольники.
Итоговая контрольная
работа №6.
Анализ итоговой
контрольной работы.
61
62
63
64
65
67
68
8.05.2018
11.05.2018
15.05.2018
18.05.2018
22.05.2018
25.05.2018
29.05.2018
IV
Планируемые результаты изучения курса геометрии в 7 классе
Наглядная геометрия
Ученик научится:
1) распознавать   на   чертежах,   рисунках,   моделях   и   в   окружающем   мире   плоские   и
пространственные геометрические фигуры;
2) распознавать   развёртки   куба,   прямоугольного   параллелепипеда,   правильной
пирамиды, цилиндра и конуса;
3) строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
4) определять   по   линейным   размерам   развёртки   фигуры   линейные   размеры   самой
фигуры и наоборот;
5) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик получит возможность:
6) научиться вычислять   объёмы   пространственных   геометрических   фигур,
составленных из прямоугольных параллелепипедов;
7) углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
8) научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
Геометрические фигуры
Ученик научится:
1) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их
взаимного расположения;
2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их
конфигурации;
3) находить   значения   длин   линейных   элементов   фигур   и   их   отношения,   градусную
меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их
элементов,   отношения   фигур   (равенство,   подобие,   симметрии,   поворот,
параллельный перенос);
8 4) оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные
операции над функциями углов;
5) решать   задачи   на   доказательство,   опираясь   на   изученные   свойства   фигур   и
отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;
6) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения
с помощью циркуля и линейки;
7) решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
Ученик получит возможность:
8) овладеть   методами   решения   задач на   вычисления   и   доказательства:   методом   от
противного,   методом   подобия,   методом   перебора   вариантов   и   методом
геометрических мест точек;
9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и
идей движения при решении геометрических задач;
10) овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и
линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

решать
11) научиться

задачи на
построение методом геометрического места точек и методом подобия;
12) приобрести   опыт   исследования   свойств планиметрических   фигур   с   помощью
компьютерных программ;
13) приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования
на плоскости», «Построение отрезков по формуле».
Измерение геометрических величин
Ученик научится:
1) использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на
нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной
меры угла;
2) вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций,
кругов и секторов;
3) вычислять длину окружности, длину дуги окружности;
4) вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины
окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;
5) решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и
длины дуги окружности, формул площадей фигур;
6) решать   практические   задачи,   связанные   с   нахождением   геометрических   величин
(используя при необходимости справочники и технические средства).
Ученик получит возможность:
7) вычислять   площади   фигур,   составленных   из   двух   или   более   прямоугольников,
параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
8) вычислять   площади   многоугольников,   используя   отношения равновеликости   и
равносоставленности;
9) применять   алгебраический   и   тригонометрический   аппарат   и   идеи   движения   при
решении задач на вычисление площадей многоугольников.
Координаты
Ученик научится:
1) вычислять   длину   отрезка   по   координатам   его   концов;   вычислять   координаты
середины отрезка;
2) использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.
9 Ученик получит возможность:
3) овладеть координатным методом решения задач на вычисления и доказательства;
4) приобрести   опыт использования   компьютерных   программ   для   анализа   частных
случаев взаимного расположения окружностей и прямых;
5) приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода
при решении задач на вычисления и доказательства».
Векторы
Ученик научится:
1) оперировать   с   векторами:   находить   сумму   и   разность   двух   векторов,   заданных
геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;
2) находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы
и   разности   двух   и   более   векторов,   координаты   произведения   вектора   на   число,
применяя   при   необходимости   сочетательный,
  переместительный   и
распределительный законы;
3) вычислять   скалярное   произведение   векторов,   находить   угол   между   векторами,
устанавливать перпендикулярность прямых.
Ученик получит возможность:
4) овладеть векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;
5) приобрести опыт выполнения проектов на тему «применение векторного метода при
решении задач на вычисления и доказательства».
10 СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
_____________   /Лебедева Л.Н. /
30.08.2017 г.
11

file_name: Геометрия 7 класс.docx

intro:
Рабочая программа по геометрии для 7 класса УМК Просвещение , под редакцией А . Н . Тихонова , авторы : Л . С . Атанасян , В . Ф . Бутузов .
Программа рассчитана на 2 часа алгебры в неделю.

title: Рабочая программа геометрия 7 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕРНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЗАРАЙСК,
д..ЕРНОВО, ул. ДАЧНАЯ, д. 87
Утверждаю:
Директор МБОУ «Ерновская основная школа»
____________/Козлова Т.О./
«___»_______________2017 г.
Рабочая программа
по геометрии
(базовый уровень)
8 класс
2017 – 2018 учебный год
Составитель: Разыгрина Анастасия Михайловна
учитель математики I
Пояснительная записка
Рабочая   программа   основного   общего   образования   по   геометрии   для   8   класса
составлена   на   основе   авторского   сборника   рабочих   программ:   Геометрия.   Сборник
рабочих   программ.   79   классы   :   пособие   для   учителей   общеобразоват.   учреждений
/составитель Т. А. Бурмистрова. – М. : Просвещение, 2011.   и  соответствует основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ «Ерновская основная
школа».
II
Содержание учебного предмета
8й класс
Глава 5. Четырехугольники (14).
Многоугольники   (2).   Параллелограмм   и   трапеция   (6).   Прямоугольник,   ромб,
квадрат (4). Решение задач (1). Контрольная работа №1 (1).
(2 часа в неделю, всего – 68 ч)
Глава 6. Площадь (14).
Площадь многоугольника (2). Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции
(6). Теорема Пифагора (3).Решение задач (2). Контрольная работа № 2 (1).
Глава 7. Подобные треугольники (19).
Определение   подобных   треугольников   (2).   Признаки   подобия   треугольников   (5).
Контрольная работа № 3 (1). Применение подобия к доказательству теорем и решению
задач   (7).   Соотношения   между   сторонами   и   углами   прямоугольного   треугольника   (3).
Контрольная работа № 4 (1).
            Глава 8. Окружность (17).
Касательная   к   окружности   (3).   Центральные   и   вписанные   углы   (4).   Четыре
замечательные точки треугольника (3). Вписанная и описанная окружности (4). Решение
задач (2). Контрольная работа № 5 (1).
            Повторение. Решение задач (4).
Курс   предусматривает   последовательное   изучение   разделов   со   следующим
распределением часов курса:
№
Название темы
1 Четырехугольники
2 Площадь
3 Подобные треугольники
4 Окружность
5 Повторение. Решение задач
Итого
Количество часов
(2 часа в неделю)
по примерной программе
14
14
19
17
4
68
III
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
2 №
п/п
Содержание
материала
Характеристика основных
видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Глава 5.
Четырехугольники
(14 ч)
Многоугольники
Многоугольники
Параллелограмм и
трапеция
Параллелограмм и
трапеция
Параллелограмм и
трапеция
Параллелограмм и
трапеция
Параллелограмм и
трапеция
Параллелограмм и
трапеция
Прямоугольник, ромб,
квадрат
Прямоугольник, ромб,
квадрат
Прямоугольник, ромб,
квадрат
Прямоугольник, ромб,
квадрат
Решение задач
Контрольная работа
№1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Глава 6. Площадь (14
ч)
Площадь
15

что

Объяснять,
такое
многоугольник,   его   вершины,
смежные   стороны,   диагонали,
изображать   и   распознавать
многоугольники   на   чертежах;
элементы
показывать
его
многоугольника,

внутреннюю   и
внешнюю
формулировать
области;

определение

выпуклого
многоугольника;   изображать   и
распознавать   выпуклые   и
невыпуклые   многоугольники;
формулировать   и   доказывать
утверждение   о   сумме   углов
выпуклого
  многоугольника;
объяснять   какие   стороны
(вершины)
  четырехугольника
называются противоположными;
формулировать   определения
трапеции,
параллелограмма,

равнобедренной
и
прямоугольной
трапеций,
ромба,
прямоугольника,
  и
квадрата;
распознавать
эти
четырехугольники;
формулировать   и   доказывать
утверждения об их свойствах и
признаках;   решать   задачи   на
вычисление,   доказательство   и
построение,   связанные   с   этими
видами
четырехугольников;
объяснять,   какие   две   точки
называются
симметричными
относительно прямой (точки), в
  фигура
каком
называется
симметричной
относительно прямой (точки) и
что   такое   ось
(центр)
симметрии; приводить примеры
фигур,
  обладающих   осевой
(центральной)   симметрией,   а
также   примеры   осевой   и
центральной   симметрии   в
окружающей нас обстановке
Объяснять,   как   производится
измерение
площадей

многоугольников;
  изображать
случае

Плановые
Фактически
сроки
прохождения
е сроки
(и/или
темы
коррекция)
5.09.2017
7.09.2017
12.09.2017
14.09.2017
19.09.2017
21.09.2017
26.09.2017
28.09.2017
3.10.2017
5.10.2017
10.10.2017
12.10.2017
17.10.2017
19.10.2017
24.10.2017
3 многоугольника
Площадь
многоугольника
Площадь
параллелограмма,
треугольника и
трапеции
Площадь
параллелограмма,
треугольника и
трапеции
Площадь
параллелограмма,
треугольника и
трапеции
Площадь
параллелограмма,
треугольника и
трапеции
Площадь
параллелограмма,
треугольника и
трапеции
Площадь
параллелограмма,
треугольника и
трапеции
Теорема Пифагора
Теорема Пифагора
Теорема Пифагора
Решение задач
Решение задач
Контрольная работа
№2
Глава 7. Подобные
треугольники (19 ч)
Определение
подобных
треугольников
Определение
подобных
треугольников
Признаки подобия
треугольников
Признаки подобия
треугольников
Признаки подобия
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
26.10.2017
31.10.2017
14.11.2017
16.11.2017
21.11.2017
23.11.2017
28.11.2017
30.11.2017
5.12.2017
7.12.2017
12.12.2017
14.12.2017
19.12.2017
21.12.2017
26.12.2017
28.12.2017
16.01.2018
18.01.2018
4

теорему

основные
формулировать
свойства площадей и выводить с
их помощью формулы площадей
прямоугольника,
параллелограмма, треугольника,
трапеции;   формулировать   и
об
доказывать
отношении
площадей
треугольников,   имеющих   по
равному углу; формулировать и
доказывать теорему Пифагора и
обратную ей; выводить формулу
Герона
площади
треугольника; решать задачи на
вычисление   и   доказательство,
связанные
  формулами
площадей и теоремой Пифагора
для
с

Объяснять
понятие
пропорциональности   отрезков;
формулировать   определения
подобных   треугольников   и
коэффициента
подобия;
формулировать   и   доказывать
  об   отношении
теоремы:

площадей
подобных
треугольников,
  о   признаках
подобия   треугольников,
  о
средней   линии   треугольника,   о
пересечении
медиан
треугольника,
о
пропорциональных   отрезках   в
прямоугольном   треугольнике; объяснять,
объяснять,   что   такое   метод
подобия   в
задачах   на
построение,
  и   приводить
примеры   применения   этого
метода;   объяснять,   как   можно
использовать
свойства
подобных   треугольников   в
измерительных   работах   на
местности;
  как
ввести   понятие   подобия   для
произвольных
фигур;
формулировать   определение   и
иллюстрировать
понятие
синуса,   косинуса   и   тангенса
острого   угла   прямоугольного
треугольника;
выводить
основное   тригонометрическое
тождество   и   значения   синуса,
косинуса   и   тангенса   для   углов
30°,   45°,   60°;   решать   задачи,
связанные
подобием
треугольников, для вычисления
значений   тригонометрических
функций
использовать
компьютерные программы
с

34
35
36
37
28
39
40
41
42
43
44
45
46
треугольников
Признаки подобия
треугольников
Признаки подобия
треугольников
Контрольная работа
№3
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Применение подобия
к доказательству
теорем и решению
задач
Соотношения между
сторонами и углами
прямоугольного
треугольника
Соотношения между
сторонами и углами
прямоугольного
треугольника
Соотношения между
сторонами и углами
прямоугольного
треугольника
23.01.2018
25.01.2018
30.01.2018
1.02.2018
6.02.2018
8.02.2018
13.02.2018
15.02.2018
20.02.2018
22.02.2018
27.02.2018
1.03.2018
6.03.2018
5 47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Контрольная работа
№4
Глава 8. Окружность
(17 ч).
Касательная к
окружности
Касательная к
окружности
Касательная к
окружности
Центральные и
вписанные углы
Центральные и
вписанные углы
Центральные и
вписанные углы
Центральные и
вписанные углы
Четыре замечательные
точки треугольника
Четыре замечательные
точки треугольника
Четыре замечательные
точки треугольника
Вписанная и
описанная окружности
Вписанная и
описанная окружности
Вписанная и
описанная окружности
Вписанная и
описанная окружности
Решение задач
Решение задач
Контрольная работа
№5

теоремы:

связанные
  меры
Исследовать
взаимное
расположение
  прямой   и
окружности;
  формулировать
определение   касательной   к
окружности;   формулировать   и
доказывать теоремы: о свойстве
  о   признаке
касательной,
касательной,
  об   отрезках
касательных,   проведенных   из
одной   точки;   формулировать
понятие   центрального   угла   и
градусной
дуги
окружности;   формулировать   и
доказывать
о
вписанном угле, о произведении
пересекающихся
хорд;
формулировать   и   доказывать
с
теоремы,
замечательными
точками
треугольника:   о   биссектрисе
угла   и,   как   следствие,   о
пересечении
биссектрис
треугольника;   о   серединном
перпендикуляре   к   отрезку   и,
как   следствие,   о   пересечении
серединных перпендикуляров к
  о
сторонам   треугольника;
пересечении
высот
треугольника;   формулировать
определения
окружностей,
вписанных   в   многоугольник   и
описанной
около
многоугольника;
формулировать   и   доказывать
теоремы:
  об   окружности,
вписанной   в   треугольник;   об
окружности,   описанной   около
треугольника; о свойстве сторон
описанного четырехугольника; о
свойстве   углов   вписанного
четырехугольника;
решать
вычисление,
задачи

доказательство   и   построение,
связанные   с   окружностью,
на

8.03.2018
13.03.2018
15.03.2018
20.03.2018
22.03.2018
3.04.2018
5.04.2018
10.04.2018
12.04.2018
17.04.2018
19.04.2018
24.04.2018
27.04.2018
1.05.2018
3.05.2018
8.05.2018
10.05.2018
15.05.2018
6 вписанными   и   описанными
треугольниками
и
четырехугольниками;
исследовать
свойства

17.05.2018
22.05.2018
24.05.2018
29.05.2018
Повторение. Решение
задач (4 ч).
Повторение. Решение
задач
Повторение. Решение
задач
Повторение. Решение
задач
Повторение. Решение
задач
65
66
67
68
IV
Планируемые результаты изучения курса геометрии в 8 классе
Наглядная геометрия
Ученик научится:
1) распознавать   на   чертежах,   рисунках,   моделях   и   в   окружающем   мире   плоские   и
пространственные геометрические фигуры;
2) распознавать   развёртки   куба,   прямоугольного   параллелепипеда,   правильной
пирамиды, цилиндра и конуса;
3) строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
4) определять   по   линейным   размерам   развёртки   фигуры   линейные   размеры   самой
фигуры и наоборот;
5) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик получит возможность:
6) научиться вычислять   объёмы   пространственных   геометрических   фигур,
составленных из прямоугольных параллелепипедов;
7) углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
8) научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
Геометрические фигуры
Ученик научится:
1) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их
взаимного расположения;
2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их
конфигурации;
3) находить   значения   длин   линейных   элементов   фигур   и   их   отношения,   градусную
меру углов от 0° до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их
элементов,   отношения   фигур   (равенство,   подобие,   симметрии,   поворот,
параллельный перенос);
7 4) оперировать с начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные
операции над функциями углов;
5) решать   задачи   на   доказательство,   опираясь   на   изученные   свойства   фигур   и
отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;
6) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения
с помощью циркуля и линейки;
7) решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
Ученик получит возможность:
8) овладеть   методами   решения   задач на   вычисления   и   доказательства:   методом   от
противного,   методом   подобия,   методом   перебора   вариантов   и   методом
геометрических мест точек;
9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и
идей движения при решении геометрических задач;
10) овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и
линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

решать
11) научиться

задачи на
построение методом геометрического места точек и методом подобия;
12) приобрести   опыт   исследования   свойств планиметрических   фигур   с   помощью
компьютерных программ;
13) приобрести опыт выполнения проектов по темам «Геометрические преобразования
на плоскости», «Построение отрезков по формуле».
Измерение геометрических величин
Ученик научится:
1) использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на
нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной
меры угла;
2) вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов, трапеций,
кругов и секторов;
3) вычислять длину окружности, длину дуги окружности;
4) вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины
окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;
5) решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и
длины дуги окружности, формул площадей фигур;
6) решать   практические   задачи,   связанные   с   нахождением   геометрических   величин
(используя при необходимости справочники и технические средства).
Ученик получит возможность:
7) вычислять   площади   фигур,   составленных   из   двух   или   более   прямоугольников,
параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
8) вычислять   площади   многоугольников,   используя   отношения равновеликости   и
равносоставленности;
9) применять   алгебраический   и   тригонометрический   аппарат   и   идеи   движения   при
решении задач на вычисление площадей многоугольников.
Координаты
Ученик научится:
1) вычислять   длину   отрезка   по   координатам   его   концов;   вычислять   координаты
середины отрезка;
2) использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.
8 Ученик получит возможность:
3) овладеть координатным методом решения задач на вычисления и доказательства;
4) приобрести   опыт использования   компьютерных   программ   для   анализа   частных
случаев взаимного расположения окружностей и прямых;
5) приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода
при решении задач на вычисления и доказательства».
Векторы
Ученик научится:
1) оперировать   с   векторами:   находить   сумму   и   разность   двух   векторов,   заданных
геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;
2) находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы
и   разности   двух   и   более   векторов,   координаты   произведения   вектора   на   число,
применяя   при   необходимости   сочетательный,
  переместительный   и
распределительный законы;
3) вычислять   скалярное   произведение   векторов,   находить   угол   между   векторами,
устанавливать перпендикулярность прямых.
Ученик получит возможность:
4) овладеть векторным методом для решения задач на вычисления и доказательства;
5) приобрести опыт выполнения проектов на тему «применение векторного метода при
решении задач на вычисления и доказательства».
9 10 СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
_____________   /Лебедева Л.Н. /
30.08.2017 г.
11

file_name: Геометрия 8 класс.docx

intro:
Рабочая программа по геометрии для 8 класса УМК Просвещение , под редакцией А . Н . Тихонова , авторы : Л . С . Атанасян , В . Ф . Бутузов .
Программа рассчитана на 2 часа алгебры в неделю.

title: Рабочая программа геометрия 8 класс


extracted_text:
МУНІЦИПАЛЬНИЙ
БЮДЖЕТНИЙ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ЗАКЛАД
«ГВАРДІЙСЬКА
ШКОЛАГІМНАЗІЯ № 2»
СІМФЕРОПОЛЬСЬКОГО
РАЙОНУ РЕСПУБЛІКИ КРИМ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГВАРДЕЙСКАЯ
ШКОЛАГИМНАЗИЯ № 2»
СИМФЕРОПОЛЬСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ
СИМФЕРОПОЛЬ
РАЙОНЫНЫНЪ
«2САНЛЫ ГВАРДЕЙСКОЕ
МЕКТЕПГИМНАЗИЯСЫ»
МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ
УМУМТАСИЛЬ МУЭССИСЕСИ
ул.Острякова, 1А, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297513
ОКПО 00792024; ОГРН 1159102009505; ИНН/КПП 9109008879/910901001; ОКУД 0200000
тел/факс 0(652) 323859, e    mail

 :   gvardeiskoe
 2@
 yandex

 .  ru
Неделя по теме  «Современный урок:
деятельностный подход как условие
реализации ФГОС»
Разработка урока
русского языка на тему:
«2е лицо глаголов настоящего и
будущего времени в единственном
числе»
Подготовила:
учитель начальных классов
 Пасечникова Марина Андреевна пгт Гвардейское 2018г
Дата: 22.03.2018г.
Предмет: Русский язык.
Урок № 129
Класс 4А.
Учитель: Пасечникова М.А.
Тема урока: 2е лицо глаголов настоящего и будущего времени в
единственном числе.
Тип урока: освоение новых знаний.
Деятельностная цель: научить распознавать глаголы 2го лица
единственного числа.
Задачи урока:
Образовательные: научить правильно писать окончание глаголов 2го лица
единственного числа.
Развивающие: развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость;
контроль и самоконтроль работы одноклассников, связную устную и
письменную речь;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность, уважительное отношение
к одноклассникам.
Планируемые результаты:
Предметные: Познакомятся с правилом написания мягкого знака (ь) в
глаголах 2го лица единственного числа.
Научатся правильно писать личные окончания в глаголах настоящего
и будущего времени 2го лица единственного числа; определять лицо и число
глаголов; выделять личные окончания; выполнять звукобуквенный разбор
слова.
Метапредметные:
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов
решения учебной задачи.
Познавательные: определять круг своего незнания; планировать свою работу
по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого
материала.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению.
Личностные: Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба»,
«понимание», «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. 1. Организационный момент.
Ход урока.
 Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Ребята, сегодня к нам
пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте поприветствуем
друг   друга   и   всех,   кто   заглянул   к   нам.   Наверное,   никто   из   наших
долгожданных   учителей   и   руководителей   и   предположить   не   мог,   что
окажется   не   просто   на   уроке,   а   на   настоящем   заседании   редакционного
совета.   Некоторые   из   взрослых   хотели   отдохнуть   от   всевозможных
совещаний, собраний, советов, но не тут то было! Мы с вами постараемся
показать,   как   трудно   приходится   работникам   печатных   изданий,   когда
близится выход очередного номера газеты.
   Скажите,   а   есть   ли   у   нас   опыт   в   подготовке   рукописных   или   печатных
работ?
(Дети вспоминают о подготовке творческого проекта, о выпуске школьной
или классной газеты)
 Тогда вы были немного помладше, но готовить небольшие издания у вас
получалось отлично.
2. Актуализация знаний.
 Итак, вот и настала пора раскрыть все секреты. Сегодня наш урок пройдёт в
форме деловой игры. Мы с вами переносимся в уютное, светлое помещение
издательства газеты «Наша речь». Атмосфера накалена до предела. До выхода
очередного номера газеты осталось совсем мало времени. Вы разделены на отделы   для чёткого выполнения заданий. Отдел информации, отдел писем,
отдел статистики.
 Кроме  того  в нашей  работе   будут  принимать   участие  и наши  гости. Вы
будете  художниками  оформителями. Но об этом позже.
   Итак,   все   на   своих   рабочих   местах.   Можно   начинать   заседание
редакционного совета. Приступили к работе.
 Почему не начинаете работать? Времени до выхода газеты осталось очень
мало. Нужно торопиться… (Дети не понимают, что нужно делать)
 Действительно, заседание должен ктото вести, руководить работой. Кого
предлагаете в качестве председателя заседания? (Дети предлагают учителя)
 Тогда разрешите мне на правах председателя начать работу редакционного
совета.
Звук программы «Вести».
3. Постановка учебной задачи.
 Повестка дня: подготовка к выпуску очередного номера газеты «Наша речь».
Тема номера: «Глагол»
( Намеченные цели: 1)подготовить ответы на письма читателей. 2) провести
исследование   по   использованию   глаголов   в   словарях.3)Подобрать
информацию   для   размышления   читателей.   4)   оформить   газету,   оценить
результаты.)
 Давайте откроем наши блокноты и запишем дату сегодняшнего заседания.
 Так как, мы с вами журналисты, нужно вспомнить какие слова относятся к
этой профессии. Какие?
Посмотрите на экран. Прочитайте слова. Запишите. Выделите орфограммы.
(Газета,  корреспондент, статья, иллюстрация, фотоаппарат)
   Итак,  первая   рубрика  «Глагол   это».   За   эту   рубрику   отвечает   отдел
информации.
 Что вы нам можете сказать о глаголе? Задания этой рубрики:  1) Найти в предложении глаголы, подчеркнуть их. 2)
Образовать от данных слов глаголы.
1)Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям.
2) Беседа, завтрак, работа, рассказ, чувство.
Вывод:   Глагол   часть   речи.   Обозначает   действие   предмета.   Отвечает   на
вопросы   (что   делать?,   что   сделать?,   что   делал?   и   т.д.)   Глаголы
неопределённой формы оканчиваются на  ть, ти.
 Вторая рубрика. «Изменение глагола».  За эту  рубрику  отвечает  отдел
писем. На имя отдела пришло письмо. «Здравствуйте, уважаемая редакция
газеты   «Наша   речь».   В   данный   момент   нас   интересует   информация   об
изменении глагола. Благодарим вас за своевременный ответ.»
 Итак, как же изменяются глаголы?
 Какого вида бывают глаголы?
 На что указывают глаголы несовершенного вида?
 А совершенного?
(Глаголы изменяются по лицам, числам и временам)
Задание этой рубрики:   Образовать от глаголов  решать и списать  глаголы
совершенного и несовершенного вида.
 Какие формы времен мы можем образовать от глагола решать?
 А от глагола списать?
Вывод: Глаголы совершенного вида изменяются по временам: прошедшее и
будущее. А глаголы несовершенного вида изменяются по всем трем временам.
4. Открытие нового знания.
 Третья рубрика:  у нас без темы, вы должны будете сформулировать   её
сами. Посмотрим какое задание приготовила нам эта рубрика.
 Посмотрите на экран.
Задание: постучишь, промолчишь, зашьёшь, тишь, помощь, режешь, пилишь,
тушь, дрожь, дочь, снять, глотать.  Какие слова не являются глаголами?
 Найдите глаголы неопределённой формы.
 Что общего у оставшихся глаголов?
Какова  тема  данной  рубрики?( 2е  лицо  глаголов настоящего и будущего
времени единственного числа)
 Какие цели поставим?
 Запишите глаголы 2 лица единственного числа.
Физминутка:
  Часть работы выполнена. Необходим отдых. Но и расслабиться нужно с
пользой.
Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачитека вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите,
Вновь трудиться все начните.
  Мы сегодня говорим о глаголах 2 лица, поэтому предлагаю послушать вам
сказку « Всегда твердая буква Ш и мягкий знак».
Мягкий знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней, как
тень, из слова в слово, но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв, от
которых никогда не добьешься ни звука.
А  Мягкий Знак именно таков. Он робок, застенчив, не пытается выделиться в
строчке, занять в слове первое место. Он настолько  тих и незаметен, что
даже в контрольных  диктантах нередко забывают о нем.
Другим буквам, которым приходится близко встречаться с Мягким Знаком,
нравятся эти его качества. Многие даже сами смягчаются от его соседства. Не смягчается только буква Ш, несмотря на все старания Мягкого Знака. Она
попрежнему   тверда   и   так   шипит,   что   Мягкий   Знак   Буквально   теряет
самообладание. Но он ничего не может с собой поделать и всякий раз снова
становится  рядом  с  буквой  Ш  в  глаголах  2  лица   или  в  существительных
женского рода III склонения.
У   Мягкого   Знака   слишком   мягкий   характер.   Он   не   в   силах   противиться
строгим законам грамматики, которая одна распоряжается всем, что написано
на бумаге  от маленькой Запятой до самого Твердого Знака.
   Почему   букве   Ш   так   не   нравился   Мягкий   Знак?   Почему   иногда   после
шипящей Ш ставится Ь и что он обозначает?( Это орфограмма, указывает на
то ,что это глагол 2 лица, ед. числа.)
5. Первичное закрепление.
Задание : сформулировать пословицы. Вставьте глаголы второго лица
единственного числа. Выделить окончания.
1) Тише … , дальше ….
2) Слезами горю не … .
3) Маслом кашу не … .
4) … кататься – люби и саночки возить.
Выводы:   Какие   окончания   имеют   глаголы   настоящего   и   будущего
времени во втором числе единственного числа?
В чём особенность написания глаголов настоящего и будущего времени
во втором лице единственного числа?
 Тема следующей (4) рубрики: Ах, этот словарь!
   Но,   прежде   я   хотела   бы   озвучить   задание   для   отдела   художников
оформителей. Вам нужно будет придумать как выглядит сам глагол.
   За   рубрику   «Ах   этот   словарь!»   отвечал   отдел   статистики.    Вы   провели
небольшое научное исследование. Какое? ( Учёные утверждают, что по частоте употребления глагол занимает почётное
второе   место   после   имени   существительного.   Мы   выяснили,   какое   место
занимает глагол по употреблению в разных словарях.)
1. В толковом словаре глаголов на букву «Д» 16 слов.
2. В орфографическом словаре на букву «Д» 1000 слов.
3. В орфоэпическом словаре на букву «Д» 0  слов.
Вывод: Таким образом, без глаголов наша речь была бы не красочной. Глагол
обладает   огромным   потенциалом   для   выражения   действий,   связанных   с
жизнью и деятельностью человека. Вот почему он занимает второе место по
частоте употребления после имени существительного.
Ребята,  теперь   я  предлагаю   отделу   художниковоформителей   представить
нам, что же у них получилось. И рассказать почему они выбрали именно это
описание.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Физминутка.
 Давайте обобщим наши знания. Немного поиграем. Встали все. Если я назову
существительное женского рода вы хлопаете в ладоши. Если существительное
мужского рода, топаете ногой. А если глагол 2го лица единственного числа,
вы немного подпрыгиваете.
Помощь,   товарищ,   изучаешь,   ландыш,   помнишь,   смерч,   багаж,   грустишь,
мелочь, мышь, думаешь, получаешь.
 Молодцы, садитесь.
 5 рубрика. Историческая справка.
 Сообщение об истории глагола подготовила Амина.
Термин глагол происходит от латинского verbum, что переводится как слово.
В древнерусском языке глаголить означало говорить. Глагол одна из самых
сложных   частей   речи.   Сам   термин   глагол   русские   грамматики   предлагали
заменить какимнибудь более понятным названием: например «имя действия»
или «имя действенное».  Итак, ребята, нужны ли нам глаголы в нашей речи?
7. Рефлексия.
 Посмотрите какой получился результат. Очередной номер газеты готов к
выпуску.   Пока   вы   были   заняты   выполнением   своих   обязанностей,   в   нашу
редакцию поступило приглашение от трёх печатных изданий. Вас приглашают
на работу: 1) Школьная газета «Мир». 2) Газета «Комсомольская правда».
 Если вы хорошо усвоили тему урока, вы можете попробовать свои силы в
редакции   газеты   «Комсомольская   правда».   А   если   вы   считаете,   что
недостаточно усвоили тему, вам можно будет попробовать себя в редакции
школьной   газеты   «Мир»,   где   можно   будет   эту   тему   повторить   ещё   раз.
Опустите свою визитку в соответствующую ячейку.
 На правах председателя позвольте объявить благодарность работникам всех
отделов   за   плодотворную   работу.   Номер   можно   нести   в   типографию.
Заседание окончено. Всем спасибо.

file_name: Открытый урок по русскому языку.docx

intro: Разработка урока по русскому языку на тему" 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе". УМК "Школа России". 4 класс. Задачи урока: научить правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа. Развивать мышление, внимание, контроль и самоконтроль одноклассников.

title: Конспект урока по русскому языку на тему " 2 -е лицо глаголов настоящего и будущего времени вединственном числе"


extracted_text:
Викторина «Почемучка»
За каждый правильный ответ в викторине команда получает 1 балл.
1. Почему заяц с горки скатывается кубарем?
2. Почему ежика называют смельчаком?
3. Почему белка легко перепрыгивает с веточки на ветку, с одного дерева на другое?
4. Почему синички дружат с поползнями?
5. Почему стрижей нельзя увидеть прыгающими по земле или сидящими на ветках деревьев?
6. Почему благодаря сороке человек может приучиться к порядку?
7. Почему сову часто называют люди лесной кошкой?
8. Почему галку так назвали?
9. Почему летчики благодарны лягушкам?
10. Почему у змей происходит линька?
11. Почему ворона любит принимать муравьиные «ванны»?
12. Почему у слонов такие большущие уши?
13. Почему у муравьедов нет зубов?
14. Почему бобры строят плотины?
15. Почему зайчишку дразнят «косым»?
16. Почему природа сделала лису рыжей, а кончик хвоста — белым?
17. Почему волки стараются поселиться у воды?
18. Почему добыча прилипает к паутине, а сам паук — нет?
19. Почему бегемоты часами лежат в воде и не всплывают, чтобы подышать?
20. Почему стрекозы все время возвращаются к водоемам?
Ответы: 1. Задние лапки короче передних.
2. Может съесть ядовитую гадюку, так как не чувствителен к ее яду.
3. Лапки с острыми коготками и хвоструль.
4. Поползни благородно делятся с синичками едой.
5. На земле им мешают длинные крылья и коротенькие ножки. На ветках они не могут удержаться, так
как на лапках отсутствуют задние пальчики.
6. Сорока любит блестящие предметы и может их утащить. Поэтому нельзя оставлять, где попало
украшения, ключи, ложки. Птица может их украсть.
7. Вопервых, благодаря голове, похожей на кошачью. Вовторых, изза острых коготков. В третьих,
бесшумным приближением к добыче. В четвертых, одинаково хорошо развиты слух и зрение. Впятых,
— «любители» мышей.
8. За ее особый крик при полете: «Галлка!».
9. По образцу лягушачьего глаза ученые сконструировали электронный прибор, обеспечивающий
безопасность полетов.
10. Старая кожа узка и мала.
11. Очищает от вредителей перьевой покров.
12. Чтобы лучше улавливать звуки и охлаждать, помахивая ими, тело.
13. Без надобности, так как пищу (термитов и муравьев) они слизывают липким языком.
14. Чтобы поднять уровень воды, которая закроет вход в хатку.
15. Зайчишка старается увидеть всё, что происходит вокруг него, и «косит» глазками вовсе стороны.
16. Чтобы лисята не потеряли маму в темноте.
17. Пьют много воды.
18. Он не наступает на клейкие нити.
19. Ноздри выставляют на поверхность воды. 20. Откладывают в воду яйца.
Интересные факты о лесных животных
Оказывается белка отличный строитель! Как она ловко устраивает свое гнездо, которое, кстати, называют —
гайно! Зверек сплетает гнездышко из тонких веточек, ловко работая передними лапками. Делает она это
очень аккуратно. Сначала складывает прутик к прутику, а затем плотно прижимает их друг к другу. После
этого хлопотунья загибает концы прутиков и сплетает их в большой шар с боковыми отверстиями для входа.
Гайно, как правило, для безопасности имеет два таких отверстия. В морозные дни хозяйка плотно затыкает
их мхом. К зиме белочка утепляет гнездо мягкой шерстью, пухом, листьями и перьями птиц. В таком
гнездышке даже в стужу тепло. У белки обычно несколько таких домиков: для детёнышей, для сна и чтобы
прятаться от непогоды. Морозные дни зверек любит проводить в своём гнезде. Она, как одеялом, укрывается
своим пушистым хвостом и сладко спит.
Про какого лесного зверька говорят: «Кого угодно проведет»? Ну, конечно, о лисе! От природы у нее
довольно короткие, тонкие, даже изящные лапки, не приспособленные к длительному бегу. Поэтому лиса и
вынуждена брать добычу благодаря своей хитрости и специальным уловкам. Плутовка легко обманывает
доверчивых птиц, зверей и даже людей. Зимой чаще всего лисичка охотится на мышейполёвок. Как
интересно она это делает! Если рыжая хитрунья, почувствует мышиный запах, в каком то месте, то очень
тихо подкрадывается к нему, а затем подпрыгивает и бьет о землю своими лапками.Услышав громкие звуки и
не понимая, в чём дело, напуганные мыши, с великим ужасом выскакивают из норки. А плутовке только это и
надо! Мышам очень трудно спастись от ловкой лисы и ее острых зубов. Есть еще одна уловка — лиса может
часами лежать перед норкой своей жертвы, ловко прикинувшись мёртвой. Мыши, поверив в то, что лиса
мёртвая, теряют бдительность и легко попадаются на эту хитрость.
Как родители проявляют заботу о маленьких волчатах? Даже не верится, что волки – заботливые родители!
Количество рожденных волчат, может быть от 5 до 8, но бывает и 12. Поэтому одной матери с таким
выводком трудно справиться. Волк всегда помогает волчице воспитывать малышей. Он ходит на охоту,
приносит добычу для всей семьи. Волчица же зорко следит за детьми, при малейших признаках опасности
переносит их в другое место, более надёжное и спокойное. Иногда растить и кормить волчат помогают
молодые волки. В волчьей стае могут быть ясли, нянечками в которых «работают» годовалые волки. Они
играют с малышами и учат их охотиться.
Для чего диким свиньям грязь? Нередко человека, который быстро пачкается, ходит в грязной одежде и не
любит мыться, называют свинкой. Ну, зачем же незаслуженно обижать животное? Что касается свиней, то
они наоборот очень любят ходить в баню. Только баня у них не обычная. Найдет дикая свинья купальню –
канавку с болотной водой, удобно уляжется и нежится. Мыльную пену ей заменяет жижа. Мочалку – пучки
травы и мха. Принимай такую грязевую ванну хоть каждый день! Так зверь и поступает. А это лишний раз
говорит о стремлении диких кабанов к чистоте. Тем более что грязевые ванны спасают их от паразитов
насекомых. Покупался кабан, вышел из купальни и ждет, когда грязь подсохнет и покроет кожу твёрдой, но
хрупкой коркой. Высыхающая грязь вбирает в себя всех паразитов и губит их. Избавляется от нее кабан
таким образом: начинают тереться боками о твёрдые предметы и сухая грязь отпадает. Пройдет время, и
процедура купания повторяется.
Интересно, но сложно наблюдать за куницей . Дело в том, что зверек не строит постоянного жилища, а
передвигается по лесу, прячась, каждый раз в новом убежище. Там днём она отдыхает в одном из них, а
ночью выходит на охоту. У куницы, есть всё, что должно быть у хорошего охотника: цепкие лапки с кожными
перепонками для того, чтобы удобнее обхватывать ветви деревьев. Зверек может забраться наверх даже по
абсолютно отвесному и гладкому стволу. Рулем и парашютом при прыжках служит большой хвост. С
помощью такого помощникахвоста куница может перепрыгнуть на далеко стоящее дерево или смело
броситься с большой высоты прямо на землю. Кроме того, у неё отличное зрение, слух и обоняние. Куница
опасный враг для зайцев, белок, грызунов, а также рябчиков и тетеревов.

Видел ли ктонибудь лягушек голубого цвета?   Возможно. Голубыми они становятся только в период
размножения. Да и не каждой из них дано покрасоваться в таком наряде, а только самцам остромордых лягушек. В этот период спина и горло их приобретают очень красивую серебристоголубую окраску.
Неотразимое зрелище, когда собирается много голубых лягушек в одном месте. Но если такого лягушонка
поймать и посадить на руку, то голубая окраска быстро исчезнет. Поэтому не стоит их ловить. Пусть
спокойно живут и радуют всех неповторимой красотой.

file_name: знайка 1 урок.docx

intro: Вопросы направлены на интеллектуальное развитие детей 3 - 4 классов, вопросы составлены в соответствии с индивидуальными и интеллектуальными способностями ребёнка этого возраста. Ответы детей предполагают их индивидуальные способности, а также их индивидуальные особенности. Детям такие викторины очень нравятся и они в ней всегда участвуют

title: Викторина на курсу "Человек и мир"


extracted_text:
Памятка для родителей
Значение музыки в жизни ребенка
для формирования его личности
   Многие   родители,
  не   имеющие музыкального   образования,
спрашивают,   как   музыка   может   воспитывать   гармоничную   личность   и
духовный мир человека? На этот вопрос можно ответить словами великого
композитора Д.Д. Шостаковича:
«В горе и в радости, в труде и на отдыхе – музыка всегда с
человеком. Она так полно и органично вошла в жизнь, что её принимают
как нечто должное, как воздух, которым дышат, не задумываясь, не
замечая.…
Несколько беднее стал бы мир, лишившись прекрасного
своеобразного языка, помогающего людям лучше понимать друг друга».
   Исходя из этих слов, можно сказать, что музыка объединяет людей в горе и в радости.
Музыка – средство общения между людьми. Музыку можно сравнить с чудом. Иначе как можно
объяснить, что музыкальное произведение, созданное одним человеком, вызывает отклик в душе
другого.
  Духовный мир человека – тонкий, незримый, хрупкий и уязвимый мир. Он воспитывает в
человеке с его зачатия. Учёные уже давно доказали, что если женщина в положении слушает П.И.
Чайковского, то она легче переносит стрессы в шумные городские будни. Если при кормлении
младенца слушать Моцарта, то малыш будет спокойнее, соответственно расти сильным и крепким.
Советы по музыкальному воспитанию


 Музыка   создаст   необходимый   энергичный   фон   для   ребенка,   поможет   ребенку
почувствовать ритм. Включать спокойную, плавную музыку без слов во время выполнения
ребенком рисования, лепки и еще когда ребенок учится писать.
Пойте ребенку колыбельные песенки, пойте их сами перед сном, а также ставьте ему их
послушать в профессиональном исполнении. Пойте с ребенком различные песенки, легкие
для   запоминания,   песенку   «Крокодила   Гены»,   «Винни   Пуха»,   другие   песенки   из
мультфильмов.
Играйте с ребенком в музыкальные игры, например: кружитесь с маленьким ребенком в
ритме вальса. Или играйте под музыку в «Ладушки ладушки – где были – у бабушки», или
под энергичную музыку играйте в игру «испекли мы каравай – вот такой ширины – вот такой
высоты» или «Мы едемедемедем в далекие края – хорошие соседи  хорошие друзья» или
«Море волнуется раз – море волнуется два – фигура замри» и т.д.
Чаще   слушать   с   детьми   различную   красивую   музыку:   классическую   –   Моцарта,
Чайковского, Грига, Шумана, Шуберта и др.; этническую, народные песни; музыку природы
– пение птиц, звуки моря; мягкое, мелодичное пение; красивую, романтичную музыку без
слов; красивые, выразительные оперные арии; джаз; блюз.
Ходите   с   ребенком   на   различные   музыкальные   спектакли,   где   много   танцуют   и   поют.
Например,   «Мэри   Поппинс,   до   свидания»,   «Мама»,   «Синяя   птица»,   «Звуки   музыки»,
«Поющие   под   дождем»,   «Серенада   Солнечной   долины»,   мультфильмы   Уолта   Диснея
«Фантазия», «Золушка», «Спящая красавица», «Русалочка», «Красавица и чудовище» и др.,
музыкальные мультфильмы «Волк и семеро козлят на новый лад», «Пластилиновая ворона»,

 «Коробка с карандашами», «Щелкунчик», «Контакт» и т.д. Объясняйте ребенку, что музыка
– многообразна и для каждого случая.

file_name: Памятка для родителей.docx

title: Памятка для родителей "Значение музыки в жизни ребенка для формирования его личности"