extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов пгт
Демьяново Подосиновского района Кировской области
Покажи мне свой почерк, и я расскажу про твой
характер
проект
Проект выполнила
Быкова Анна,
ученица 11 класса.
Руководитель:
Ногтева С. В.
учитель ОП и технологии
пгт Демьяново, 2018
1 Содержание
Введение………………………………………………………………..3
I. Описание материалов и методик исследования…………………..4
1.1. Описание материалов
                 1.1.1Что такое графология………………………………….4
1.1.2. Области применения графологии…………………….4
1.1.3. Метод графологической психодиагностики
личности………………………………………………………5
1.2. Методики исследования
                  1.2.1. Исследования почерка……………….……………….9
                  а) Анализ размера почерка………………………………….9
                  б) Анализ линии и строчки …………………………………9
                  в) Анализ интервалов……………………………………….10
г) Анализ нажима…………………………………………...10
д) Анализ наклона букв…………………………………….11
1.2.2. Анкетирование ………………………………………11
II. Изложения полученных результатов……………………………….12
2.1. Проведение анализа почерка……………………………………12
2.2. Результаты анкетирования………………………………………15
III. Обсуждение результатов…………………………………………….17
Заключение……………………………………………………………….20
Список литературы……………………………………………………....21
Приложения………………………………………………………………22
2 Введение
А   вы   знали,   что   по   почерку   можно   прочитать   человека   как   открытую
книгу? Характер, темперамент, состояние в момент написания и много другое
можно узнать, лишь взглянув на ваш почерк. Всё это изучает наука графология.
Чем   меня   привлекла   графология?   Вопервых,   я   хочу   с   легкостью
определять   характер   человека   по   почерку.   Вовторых,   это   мне   облегчит   в
дальнейшем выбор человека, с которым комфортно именно мне. И, втретьих,
это интересно и необычно.
В   связи   с   этим,   у   меня   возникла  проблема:   «Я   хочу   с   легкостью
рассказать о человеке и его характере, но на данный момент у меня таких знаний
нет». (Приложение №1)
Для   решения   поставленной   проблемы   подходят   несколько   способов,
проанализировав которые, я не смогла выбрать единственный, поэтому я хочу
изучить основы графологии с помощью разных источников, а затем научиться
определять, какой почерк какому типу характеру принадлежит.
Цель проекта  изучить взаимосвязь между почерком и характером.
Задачи проекта:
1.
  Собрать   информацию   по   графологии,   ее   основе   и   практическому
применению.
2. Сделать опрос об интересе к данной теме и ее актуальности.
3. Изучить основы почерка.
4. Узнать о формировании и изменении почерка.
5. Провести исследование в своем классе по анализу почерка и характеру
отдельного человека.
6. Сделать выводы по теме.
Для   решения   поставленных   задач   была   составлена   таблица   с
предполагаемыми   решениями   и   ресурсами,   которые   необходимы   для
выполнения. (Приложение№3)
Так   как   я   буду   исследовать   почерк,   соответственно,  вид  проекта
исследовательский.
3 I. Описание материалов и методик исследования
1. 1. Описание материалов
1.1.1. Что такое графология?
Не такая уж и молодая, как кажется на первый взгляд, наука графология
расскажет  о  том,  что  говорит  почерк о  характере  человека.  Она  занимается
подробным   изучением   наклона   букв,   расстояния   между   ними,   а   также
расположения их на бумаге. Анализ выявляет не только личностные качества, но
и будущие перспективы или склонности.
Что   такое   графология?   Графология      область   знания,   которая   изучает
почерк и его  устойчивую  связь с  характером человека. Все  дело  в  том,  что
характеристики вашего почерка и подписи содержат очень ценную информацию
о   вас,   и   прогресс   дошел   даже   до   того,   что   по   почерку   можно   определить
телосложение человека. Так что не удивляйтесь, если графолог расскажет вам
то, чего вы о себе не знали, и поверьте, что он прав.
1.1.2.Области применения графологии
Графология,   определение   которой   так   просто,   нашла   применение   в
таких областях:
 Рекрутинг.   Нередко   работодатели   тратят   гораздо   меньше   времени   на
подбор   кандидатов,   и   все   благодаря   анализу   почерка,   который   может
рассказать о многом лучше, чем сам кандидат.
 Профориентация.   По   вашему   почерку   также   можно   понять,   какими
навыками вы владеете и что вам интересно, что благоприятно влияет на
определение профессиональной направленности.
 Переговоры.   С   помощью   графологии   можно   определить,   как   человек
поведет себя на переговорах.
 Генеалогия.   С   помощью   анализа   почерка   некоторых   исторических
личностей можно понять, почему они поступали именно так, а не иначе.
 Судебномедицинская   экспертиза.   Благодаря   графологии   можно
определить, подлинная подпись, или нет.
 Безопасность. По почерку можно понять, насколько человек честен.
4  Совместимость. Проанализировав почерки нескольких человек, можно
предположить, насколько люди совместимы друг с другом.
 Психология. Графология широко применяется в психологии как один из
видов психологического тестирования. Анализ почерка помогает понять, в
каком эмоциональном состоянии находится человек, установить наличие
психических   расстройств,   подобрать   подходящую   терапию   в   случае
необходимости.
 Медицина. Медицинская   графология   изучает,   как   та   или   иная   болезнь
отражается на почерке человека, это может оказать существенную помощь
в ранней диагностике заболеваний. Как правило, таким образом можно
диагностировать болезни, связанные с деятельностью мозга.
1.1.3.Метод графологической психодиагностики личности
1)      Грубая  психодиагностика  личности по характерологическим
признакам почерка
Грубая диагностика личности сводится к анализу общего вида письма. При
этом   необходимо   выделить   тот   или   иной   признак   почерка   и   найти
соответствующее ему качество личности.
Анализ полей
 Маленькие   поля   слева. Бережливость,   склонность   к   семейной   жизни,
педантизм.
 Широкие поля слева. Деятельность, отсутствие мелочности
 Очень   широкие   поля   слева. Щедрость,   хвастовство,   расточительность,
желание и стремление быть оригинальным, стремление к роскоши, блеску.
 Левый   край   постепенно   расширяется. Щедрость,   расточительство,
стремление к бережливости, накопительству.
 Левый край сужается. Эгоизм, бережливость, доходящая до скупости,
самообладание.
 Отсутствие   полей. Большое   желание   проявить   себя,   максимализм;
неприятие   зла,   воля   к   моральной   чистоте;   стремление   развернуться   в
своей   деятельности,   использовать   все   для   достижения   своей   цели,   все
оборачивать в свою пользу.
Анализ строк
5  Прямые. Спокойствие,
  уверенность,
  умеренность,
рассудительность,   доверчивость,   сильно   развитое   чувство   долга;
систематическая   работа,
  самоконтроль   и   целеустремленность;
решительность,   устойчивость   мнений,   ответственность   за   поступки,
эмоции и решения.
  сила   воли,
 Восходящие   кверху. Честолюбие,   тщеславие,   храбрость,   решительность,
сознание   собственной   силы,   деятельность,   доверчивость,   искренность,
самоуверенность,   оптимизм;   высокие   запросы,   завышенная   самооценка;
подвижный   тип;   быстрота   установления   контактов;   инициативность   в
образовании отношений в сфере своих интересов, широта данного круга;
личность творческая, самовлюбленность, гордость, упрямство, склонность
к рефлексии, инициативность, требовательность к другим.
 Идущие   книзу. Отсутствие   честолюбия,   решительности,   храбрости,
инициативы;   апатия,   пессимизм,   недоверие   к   себе,   сентиментальность,
чуткость, обидчивость.
 Волнообразные. Хитрость,
  ложь,
коммерческие наклонности, отсутствие совести.
  ловкость,
  изворотливость,
  такт,
Анализ наклона букв
 Почти лежащий. Невоздержанность, вспыльчивость, сентиментальность.
 Косой. Сердечность,   участие,   логичность   мышления,   добросовестность,
порядок, качество, равенство, справедливость; логика знаний.
 Наклон   влево. Неестественность,   чопорность,   хитрость,   деспотизм,
скрытность, недоверие, боязнь собственных чувств
 Наклон   в   разные   стороны. Капризность,
  неуравновешенность,
нерешительность,   внутренний   разлад,   борьба   чувства   и   разума,
противоречивость, самовлюбленность
 Наклон   вправо. Чувствительность,
  хорошая
работоспособность, сопереживание людям, симпатии и антипатии, любовь
и   ненависть,   неравнодушие,   сердечность   с   близкими,   эмоциональное
богатство,   открытость,   порыв   любви,   гнева,   молчаливое   переживание,
добро и зло, скрытый мир чувств, вера, надежда, любовь, привязанность к
близким, неприятие зла, воля к моральной чистоте
  творческая   натура,
Анализ величины и ширины почерка
 Мелкий. Наблюдательность,   хладнокровие,   спокойствие,   остроумие,
заботливость, принципиальность, исполнительность.
 Круглый.   Гордость,   самолюбие,   предприимчивость,   деятельность,
решительность, стремление к господству.
6  Узкий. Сдержанность,
скупость,
исполнительность,   жестокость,   стремление   к   точности,   боязнь   потери
состояния и денег.
  мелочность,
скрытность,

 Широкий. Ум,   энергия,   деятельность,   беззаботность,   беспечность,
общительность,   непринужденность,   легкая   привязчивость,   щедрость,
расточительность.
Анализ нажима и беглости почерка
 Очень толстый, с сильным нажимом. Усидчивость, строгий взгляд на
жизнь, прилежание, неповоротливость
  нажима. Бесхарактерность,
 Без
  нерешительность,
  бессилие,
уступчивость и желание быть непонятым
 Беглый

и

размашистый. Предприимчивость,

деятельность,
любознательность, ловкость, веселый характер, отчасти фантазия
 Каллиграфически
спокойствие,
решительность,  честность   и   светская   ловкость,  верный   расчет   в  делах,
деятельность
правильный. Невозмутимое

 Очень   витиеватый. Тщеславие,
  любовь   к   внешнему   блеску,
неудовлетворенность
 Разборчивый., воспринимается без затруднений. Предусмотрительность,
ум,   благоразумие,   самостоятельность,   спокойствие,   решительность   и
уверенность в делах, успех
 Причудливый. Оригинальность, юмор, капризность, прихотливый вкус,
 Сильно   неразборчивый. Непроницаемость,   загадочность,   невозмутимый
характер, с трудом выходящий из себя
 Красивый. Бесхарактерность, мало развитая самостоятельность
 Сильный нажим букв. Строгий взгляд на жизнь; энергия, власть чувства,
влияние на людей, консерватизм, нетворческая натура
2)      Точная психодиагностика личности по характерологическим
признакам почерка
Признаки делятся на общие и частные. Под общими признаками следует
понимать отображенную в рукописи (письме) информацию об общих свойствах
письменнодвигательного навыка, проявляющегося не в отдельных движениях, а
в целостной системе письменных движений. Частные признаки характеризуют
отдельные   стороны   письменнодвигательного   навыка,   проявляющегося   при
выполнении отдельных букв и сочетаний.
7 В точной психодиагностике личности по характерологическим признакам
почерка следует руководствоваться общими и частными признаками. В числе
последних различают характеристики выработанности почерка: а) высокую; б)
среднюю;   в)   низкую   структуру   почерка;   пространственную   ориентацию
движений. При этом характеристики могут быть:


абсолютными   (высота   и   ширина   букв,   расстояние   между   словами   и
строками);
относительными  (соотношение ширины и высоты  букв, высоты строк и
межстрочных интервалов).
Особенно   важным   характерологическим   признаком   в   психодиагностике
личности   по   почерку   является   степень   его   выработанность,   то   есть   уровень
овладения   техникой   письма. Выработанность   почерка проявляется   в
способности   пишущего   выполнить   текст   быстрыми,   координированными   и
устойчивыми   движениями.   Этот   почерк   характеризуется   вариантностью,
обеспечивающей его приспособление к изменяющимся условиям письма.
О быстром темпе письма свидетельствуют:




написание букв;
сочетание букв и целых слов без отрыва пишущего прибора от бумаги;
упрощения в конструкциях букв;
острые начала и окончания штрихов.
На медленное письмо указывают:



частые отрывы пишущего прибора от бумаги;
усложненные конструкции букв;
тупые начала и окончания штрихов.
Под координацией понимается   пространственная   точность   движений,
проявляющаяся в правильном выполнении букв, их сочетаний и слов.
На низкую координацию указывают:
1. извилистость и изломы прямых штрихов;
2. угловатость овалов;
3. несоразмерность   отдельных   элементов,   неточные   начала   и   окончания
штрихов и букв.
По   сравнению   с   общими,   частные   признаки   почерка   более   устойчивы.
В частных   признаках в   большей   мере   проявляются   индивидуальные
особенности   письменнодвигательного   навыка,   по   характерологическим
особенностям которого мы будем судить о наличии у данного лица тех или
иных психологических свойств и качеств. В числе частных признаков почерка
8 различают следующие характеристики движений при выполнении отдельных
букв и их сочетаний:
 форму движений (петлевая, угловая, извилистая);

направление   движений   (правоокружное,   левоокружное,   приводящее,
отводящее);
протяженность   движений   в   начальных,
соединительных и заключительных штрихах;
непрерывность движений;
размещение движений.



  строчных,
  внестрочных,
1.2.Методики исследования
1.2.1. Исследование почерка
Итак,   следующие   особенности   почерка   могут   приоткрыть   нам
индивидуальные особенности личности
а) Анализ размера почерка
Для   начала   следует   обозначить   границы      средними   считаются   буквы,
достигающие 3 миллиметров в высоту, мелкие  до 3 мм, а крупные  от 3 мм.
Методика исследования:
 Владельцы крупного  почерка всегда общительны  и  активны,  они  могут
поддержать любой разговор и развеселить самую скучную компанию.
 Чересчур мелкие буквы говорят о скромности и нежелании привлекать к
себе   внимание.   Хотя   следует   отметить,   что   люди,   пишущие   мелким
почерком,   любят   размышления,   но   смелых   действий   от   них   дождаться
трудно.
 А буквы среднего размера достаются людям, умеющим всегда находить
компромиссы. Они реально оценивают свои силы и могут приспособиться
к любой ситуации.
 Если у человека почерк неустойчив, то это показывает его способность
приспосабливаться.   Но   при   неустойчивом   почерке   в   рамках   одного
предложения   можно   говорить   о   неустойчивой   самооценке,   которая
мешает   автору   обрести   почву   под   ногами   и   занять   определенную
жизненную позицию.
9 б) Анализ линии и строчки
Не   менее   важное   значение   имеют   линии   и   строки,   характеризующие
реакцию человека на различные внешние раздражители (окружающие события).
Тут   играет   роль   подсознание   человека,   так   как   линия   для   написания   слова
выбирается не на физическом уровне, а именно на подсознательном уровне.
Методика исследования:
 Ровные строки соблюдает надежный человек, который всегда выполнит
просьбу друга и не подведет в сложных ситуациях.
 Вычурно   ровные   строки   указывают   на   слишком   большое   количество
вопросов контроля знаний.
 Неровные   линии   наблюдаются   у   тех,   кто   лишен   сильной   внутренней
стабильности.
 Направленная линия вверх говорит об оптимизме, а вниз указывает линия
владельца пессимиста.
 Если строчки при письме уползают вниз, то автор по натуре – пессимист
или находится в депрессивном, подавленном состоянии.
 Если строчка идет ровно, а загибается вниз только в самом конце, то
человек может долго находится в спокойном состоянии, но периодически
его чтото выбивает из спокойствия, и он падает духом.
 Строчки то опускаются, то поднимаются (образуя арку). В этом случае у
автора   есть   хорошие   шансы   стать   обладателем   энергичной   манеры
поведения и здравого оптимизма.
в) Анализ интервалов
Определенные расстояния между строками и словами дают
характеристику о поведении и мышлении личности. Объем психического и
физического пространства показывают интервалы между словами:
Методика исследования:
 Одинаковые пробелы между словами имеет человек, способный адекватно
воспринимать внешнюю картину и с уважением относиться к социальному
неравенству.
 Расстояния разного размера говорят о непостоянной личности, которая
общается только с понравившимися людьми, а остальных простонапросто
игнорирует.
 Узкие промежутки характеризуют замкнутого человека, подпускающего
близко к себе окружающих. Такая личность не требует слишком много
10 личного пространства, а предпочитает больше находиться рядом с
другими людьми.
 Крупные расстояния между словами выявляют страх владельца перед
контактированием с другими. Завязать знакомство с таким человеком
будет очень трудно, но при приближении к нему он покажется довольно
интересным собеседником.
г) Анализ нажима
Особое внимание уделяется на то, что говорит о человеке почерк, если
нажим ручки или карандаша может быть совершенно разным у одной и той же
личности.
Методика исследования:
 Сильное   нажатие   пишущего   предмета   на   бумагу   гарантирует
эмоциональное постоянство и стабильность во всех ощущениях.
 Слабый нажим показывает владельца как личность, легко поддающуюся
влиянию   окружающих.   Обычно   такие   люди   выбирают   для   себя
интеллектуальную   сферу   деятельности,   они   восприимчивы   к   другим
личностям, глубокие чувства напрочь отсутствуют.
д) Анализ наклона букв
Характеристика почерка повествует об уровне эмоциональных реакций, а
также степени понимания окружающих.
Методика исследования:
 Строгая   вертикальность   букв   скрывает   невозмутимого   и   спокойного
человека, который нередко бывает равнодушен к окружающим в то время,
когда другие испытывают совсем другие чувства.
 Если   же   буквы   немного   наклонены   в   правую   сторону,   то   это   прямое
доказательство   мягкой   реакции   на   окружение.   Такого   человека   нельзя
назвать сдержанным, так как перед проявлением эмоций он вначале все
хорошенько обдумывает.
 Усиленный   наклон   вправо   показывает   эмоциональную   напряженность   и
импульсивность.
 Холодные люди наклоняют буквы при написании в левую сторону. Они
максимально   ограждают   себя   от   раздражителей   и   часто   поступают
эгоистично по отношению к другим.
11 1.2.2. Анкетирование
Цель:  Узнать   мнение,   учеников   нашей   школы     по   теме   «Почерк   и
характер», их отношение к сладкому.
Участники анкетирования: Все желающие.
В   ходе   опроса   предлагалось   5   вопросов,   на   которые   отвечали   все
желающие (Приложение №4).
II. Изложения полученных результатов
2.1. Проведение исследования почерков и характеров
Исследовав
  29   образцов   почерка   из   класса   (Приложение   №5)   и
проанализировав их, были  получены следующие результаты (Приложение №6).
РАЗМЕР ПОЧЕРКА
Признак почерка
Крупный (от 3мм)
Средний (3мм)
Описание характера
Всегда общительны и
активны, они могут
поддержать любой разговор
и развеселить самую
скучную компанию.
Умеют находить
компромиссы в жизни,
более дипломатичны. Они
не переоценивают
собственных возможностей.
№ образца
22, 24, 26
 2, 3, 4, 5, 11, 12,
14, 15, 17, 18, 20,
23, 25
12 Маленький (менее
3мм)
Неустойчивый
1, 7, 8, 9, 13, 16,
21, 27, 28, 29
6, 10, 19
Скромные, часто очень
скрытны, не любят
привлекать к себе внимание.
Такие  люди умны, но в
жизни им мешает
постоянный анализ своих
проблем, больше любят
размышлять, чем делать.
Способны
приспосабливаться, имеют
неустойчивую самооценку,
которая мешает обрести
почву под ногами и занять
определенную жизненную
позицию.
ЛИНИЯ И СТРОЧКИ
Признак почерка
Ровные
Очень ровные
Неровные
Направление вверх
Направление вниз
№ образца
8, 11, 12, 13, 16, 18, 22,
24, 28
1, 7, 17, 23, 25
3, 4, 10, 19, 20
2
15, 21, 27
Описание характера
Автор почерка
надежный, имеет
постоянство эмоций и
привязанностей, такие
люди заслуживают
доверия.
Имеет перебор в
вопросах контроля
собственных эмоций.
Показывает слабую
внутреннюю
стабильность.
Человек полон
оптимизма, радуется
жизни, позитивно
относится к
окружающим.
Пессимист или
находится в
депрессивном,
подавленном состоянии.
13 5, 6, 9, 14, 29
26
№ образца
5, 9, 12, 15, 18, 23, 25.
1, 6, 8, 11, 14, 16, 20, 26,
29
2, 4, 7, 10, 19, 21, 24, 27,
28
3, 13, 17, 22.
Ровный, в конце строчка
идет вниз
С начала строчка идет
вниз, затем вверх (арка)
ИНТЕРВАЛЫ
Признак почерка
Одинаковые пробелы
между словами
Расстояние разного
размера
Узкие промежутки
Крупные расстояния
между словами
Человек может долго
находится в спокойном
состоянии, но
периодически его чтото
выбивает из
спокойствия, и он падает
духом.
Обладает энергичной
манерой поведения и
здравым оптимизмом.
Описание характера
Человек адекватно
воспринимает
социальное неравенство
и ко всем относится с
уважением, а также
стабилен в
межличностных
отношениях.
Человек непостоянен в
контактах с другими
людьми: с одними он
слишком плотно
общается, других –
игнорирует.
Человек обладает узкой
личной зоной, ему не
нужно большое
жизненное пространство,
он предпочитает
держаться поближе к
другим людям.
Личность нуждается в
большом личном
пространстве. Такой
человек любит
одиночество и
размышления наедине с
самим собой,
14 НАЖИМ
Признак почерка
Сильный
Слабый
независимость
необходима такой
личности, как воздух.
Описание характера
Человек имеет
эмоциональное
постоянство, такая
личность стабильна в
своих ощущениях, они
способны на глубокие и
стабильные чувства,
испытывают потребность
в остроте ощущений.
Человек поддается
постороннему влиянию,
обладает ветреными
эмоциями,
непостоянством чувств,
наблюдается отсутствие
глубоких чувств.
№ образца
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11,
15, 16, 17, 18, 22, 25, 26,
27, 28
5, 7, 12, 13, 14, 19, 20,
21, 23, 24, 29
НАКЛОН БУКВ
Описание характера
Признак почерка
Строгая вертикальность Человек тщательно
№ образца
3, 4, 7, 8, 10, 19, 22, 28.
Лёгкий наклон вправо
скрывает свои эмоции,
он всегда невозмутим и
спокоен, при этом
зачастую даже
равнодушен и
безразличен к
окружающим.
Человек имеет мягкую
реакцию на события и
людей. Нельзя сказать,
что человек
эмоционально сдержан,
но эмоции он не
15
2, 5, 9, 11, 12, 16, 17, 21,
23, 25, 29. проявляет сразу,
сначала оценивает
ситуацию , являются
дружелюбными людьми.
Сильный наклон вправо  Хорошо находит общий
Наклон влево
язык с окружающими,
наличие эмоциональной
напряженности и острой
реакции на
раздражители, очень
импульсивны.
Эмоционально холодны,
проявляют эмоции, но
последние направлены
внутрь самих людей.
1, 6, 13, 14, 15, 18, 20,
24, 26, 27.

2.2. Результаты анкетирования
В   проведенном   опросе   приняло   участие   34  человека.   Далее   приведены
полученные результаты.
1. Знаете ли вы, что такое "графология"?
Варианты
Количество ответов
Проценты
Да
Нет
Немного
 10
 16
  8
   35%
                      41%
                      24%
2. Как вы считаете, почерк и характер взаимосвязаны?
Варианты
Количество ответов
Проценты
Да
Нет
Не всегда
           17
                      52%
5
                      12%
12
                      36%
3. Вы знаете, как определять характер по почерку?
Варианты
Количество ответов
16
Проценты Да
                     1
                       3%
Нет
            18
                       52%
Частично знаю                15                          45%
4. Вы бы хотели научиться определять характер человека по почерку?
Варианты
Количество ответов
Проценты
Да, конечно
     30
              88%
Нет, мне это не нужно      4                        12%
5. Нравится ли вам свой почерк?
Варианты
Количество ответов
Проценты
Да, очень
     8
    25%
Нет                                  4
                       13%
Хотелось немного           22                        62%
улучшить
III. Обсуждение результатов
       На основе полученных результатов анализа почерка и характера  я составила
по   каждому  образцу  краткое   описание   характера  (Приложение№7) ,  а  затем
провела опрос среди одноклассников, участвовавших в исследовании, насколько
описание их характера верно.
Ниже представлены описания нескольких образцов.
Образец   №3:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны. Они не переоценивают собственных возможностей.  Показывает
слабую   внутреннюю   стабильность.   Личность   нуждается   в   большом   личном
пространстве.   Такой   человек   любит   одиночество   и   размышления   наедине   с
самим собой, независимость необходима такой личности, как воздух. Человек
имеет   эмоциональное   постоянство,   такая   личность   стабильна   в   своих
ощущениях,   они   способны   на   глубокие   и   стабильные   чувства,   испытывают
потребность в остроте ощущений. Человек тщательно скрывает свои эмоции, он
17 всегда невозмутим и спокоен, при этом зачастую даже равнодушен и безразличен
к окружающим.
Образец   №11:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Автор
почерка надежный, имеет постоянство эмоций и привязанностей, такие люди
заслуживают доверия. Человек непостоянен в контактах с другими людьми: с
одними   он   слишком   плотно   общается,   других   –   игнорирует.   Человек   имеет
эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они
способны на глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте
ощущений. Человек имеет мягкую реакцию на события и людей. Нельзя сказать,
что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не проявляет сразу, сначала
оценивает ситуацию , являются дружелюбными людьми.
Образец№26:  Всегда   общительны   и   активны,   они   могут   поддержать
любой разговор и развеселить самую скучную компанию.  Обладает энергичной
манерой поведения и здравым оптимизмом. Человек непостоянен в контактах с
другими людьми: с одними он слишком плотно общается, других – игнорирует.
Человек имеет эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих
ощущениях,   они   способны   на   глубокие   и   стабильные   чувства,   испытывают
потребность в остроте ощущений. Хорошо находит общий язык с окружающими,
наличие   эмоциональной   напряженности   и   острой   реакции   на   раздражители,
очень импульсивны.
Результаты опроса, которые показывают схожесть их характеров (в%)
18 Вывод:
наблюдалось у 2х образцов,
  Схожесть   100%
99%  15 образцов,
79%  10 образцов,
<50%   2 образца.

Несоответствие
описания
характеров   наблюдалось   изза
того,   что   я   не   правильно
анализировала сам почерк. Но, в
основном, 93% из 100% имеют
или   иную   схожесть,   из   этого
следует   вывод,   что   характер
действительно можно узнать по
почерку.
80
50
ту
Номер образца
Схожесть с
истинным
характером, %
Образец № 1
Образец № 2
Образец № 3
Образец № 4
Образец № 5
Образец № 6
Образец № 7
Образец № 8
Образец № 9
Образец № 10
85
20
90
65
30
85
60
70
85
50
Образец № 11
100
Образец № 12
Образец № 13
Образец № 14
Образец № 15
Образец № 16
Образец № 17
Образец № 18
Образец № 19
Образец № 20
Образец № 21
Образец № 22
Образец № 23
Образец № 24
Образец № 25
Образец № 26
Образец № 27
Образец № 28
Образец № 29
60
80
90
80
75
50
90
50
80
50
70
90
85
95
100
95
95
85
19 Заключение
Я выполнила проект и  получила результаты, в котором все поставленные
мною задачи и цель были достигнуты.
Мой продукт – выводы, полученные в ходе исследования.
В целом, результатом я довольна, потому что исследования, которые были
проведены, были интересны для меня.
Я   считаю,   что   результаты   можно   улучшить,   но   для   этого   нам   бы
потребовалось   больше   времени   на   анализ   каждого   почерка,   больше   опыта   в
данной работе.
В течение проекта я узнавала и отмечала для себя много нового из мира
графологии,   думаю,   этот   опыт   мне   обязательно   пригодится   в   будущем,   и,
надеюсь, это поможет и другим людям.
Изза неумения рационально распределять время, возникли трудности. Но,
чтобы   избежать   всех   проблем   в   дальнейшем,   я   буду   учиться   правильно
планировать свою деятельность.
Таким   образом,   в   целом   я   довольна   своим   проектом,   но   его   можно
доработать,   вследствие   чего   можно   получить   более   точные   и   правильные
результаты.
Выводы:
 Графология      область   знания,   которая   изучает   почерк   и   его
устойчивую связь с характером человека.
 Почерк   –   отражение   нашего   внутреннего   мира,   особенностей
характера,   темперамента,   отношения   к   миру   и,   конечно   же,
отношения   к   самому   себе,   является   скрытым   информатором   о
человеке и наравне с особенностями его внешнего вида, поведения и
привычек.
 Характер   можно   определить   по   почерку   с   помощью   размера
почерка, линии и строчки, интервалов, нажима и наклона букв, так
же   дополнительно   можно   взять   очертания   букв,   поля   и   общую
организованность почерка.
20  Почерки  индивидуальны,   как   и   отпечатки   пальцев.   Значит,   и
характеры у нас разные.
 Характер человека влияет на его почерк.
Полученные данные работы можно использовать учителям для проведения
классных часов и внеклассных мероприятий.
Список литературы
1. Что   говорит   о   человеке   почерк:   особенности,   примеры,
 [Электронный
расшифровка
ресурс]/Электрон.дан.//Режим доступа:
http://fb.ru/article/270089/chtogovoritochelovekepocherk
osobennostiprimeryirasshifrovkairekomendatsii
рекомендации

и

2. О   чем   расскажет   почерк
[Электронный   ресурс]/
электрон.дан.//Режим доступа:
https://infourok.ru/o_chem_rasskazhet_pocherk_issledovatelskaya_
rabota165822.htm
3. Определить характер человека по почерку? Легко!  [Электронный
4.
ресурс]/ Электрон.дан.// Режим доступа:
http://fb.ru/article/32631/opredelitharakterchelovekapo
pocherkulegko
  Применение   графологии   как   науки  [Электронный
Электрон.дан.// Режим доступа:
http://www.mirprognozov.ru/prognosis/society/primenenie
grafologii/
  ресурс]/
5. Графология. Графологическая экспертиза.  [Электронный   ресурс]/
Электрон.дан.// Режим доступа:
http://psyfactor.org/personal4.htm
6. Секреты   графологов
:о   чем   говорит   и   умалчивает
почерк[Электронный  ресурс]/ Электрон.дан.// Режим доступа:
https://www.m24.ru/articles/obshchestvo/23012017/128039
21 Приложение №1
Желаемая ситуация: Я могу охарактеризовать человека по почерку.
Реальная ситуация: Совсем не знаю основ графологии.
Желаемая ситуация
Реальная ситуация
1.Могу   определить   характер
человека по почерку.
2.   По   почерку   могу   рассказать   о
человеке, его темпераменте.
3. Умею судить с помощью почерка,
смогу ли я поладить с человеком.
4.Знаю основы графологии.
1. Не обладаю таковыми знаниями.
2.   Ничего   не   могу   рассказать   о
человеке.
3. На данный момент по почерку я
не   смогу   сказать,   будет   ли   мне
интересен человек.
4.   Ничего   не   знаю   о   графологии,
применении этой науки в жизни.
Противоречия:
 С легкостью могу определить характер человека, но на данный момент
таких знаний  меня нет.
 По   почерку   смогу   определить   темперамент   человека,   но,   взглянув   на
почерк, не смогу сделать этого.
 С помощью почерка я смогу выяснить, с какими людьми мне лучше начать
общение, но в настоящее время я этого сделать не могу.
 Мне бы узнать основы графологии, но на данный момент я ничего не  знаю
об этом.
Проблема: Я хочу с легкостью рассказать о человеке, о его характере, но
на самом деле таких знаний у меня нет.
22 Способы решения
+

Приложение №2
1. Изучение графологии.  Лучше буду знать,
2. Найти человека,
который увлекается
данной темой.
3. Узнать, найти, какой
почерк соответствует
какомулибо типу
характера.
иметь представление
о почерке.
 На чем основывается
эта наука.
 Сможет поделиться
своим опытом.
 Поделиться своими
знаниями.
 Легко начну
ориентироваться в
людях.
 Данную информацию
я могу применять на
практике.
 Много времени идет
на поиск источников
и их прочтение.
 На данный момент я
таких людей не знаю.
 Я думаю, что по этой
теме мало
информации.
 Существует
расхождение мнений.
 Неправильные
сведения.
Вывод: Проанализировав все способы решения, я не смогла выбрать
единственный, поэтому решила, что изучу основы графологии ( Способ решения
№1) и найду, какой почерк какому типу характера принадлежит, так как они
наиболее приемлемы.
23 Приложение №3
Ресурсы
Сроки
выполне
ния
18.10.17 Информацио
нный,
трудовой,
природный.
Цель
Задачи
Шаги
Изучить
взаимосвязь
между
почерком и
характером
человека.
1.Собрать
информацию
по
графологии,
её основа,
значение,
практика.
1.1.Найти в
Интернете «Что
такое графология и
её значение».
1.2.Узнать, где и как
можно применить
основы графологии.
1.3.Главную
информацию вывести
на экран.
24 2.Сделать
опрос,
интересуются
ли люди
данной темой,
и будет ли она
им интересна.
3.Изучить
основы
почерка.
4.Провести
исследование
в своём классе
и
проанализиро
вать почерк и
характер у
каждого
человека.
2.1.Найти, какие
вопросы можно
задать людям, какие
вопросы стоит
задать, а какие не
стоит.
2.2.Проработать все
вопросы анкеты.
2.3.Провести опрос в
Интернете.
2.4.Полученные
результаты вывести
на экран.
2.5.Сделать выводы.
3.1.Найти в
Интернете, какие
самые
распространенные
почерки.
3.2.Характеристика
того или иного
почерка.
3.3.Узнать про типы
характера, какой
почерк преобладает.
3.4.Для удобства
вывести в таблицу.
4.1.С помощью
Интернета узнать,
как лучше провести
исследование на
почерк, какие
критерии взять для
исследования.
4.2. Составить свой
тест или найти в
Интернете наиболее
подходящий.
4.3.Назначить
исследование и
провести его.
25
11.11.17 Информацио
нный,
трудовой,
природный.
25.11.17
Информацио
нный,
трудовой,
природный.
09.12.17
Информацио
нный,
трудовой,
природный.
02.02.18 4.4.Каждую работу
просмотреть и
сделать выводы.
4.5.На основе
результатов
попытаться
подобрать тип
характера для
каждого человека.
4.6.Проверить
результаты.
4.7.Сделать выводы
по исследованию и
вывести на экран.
5.1.Сравнить все
результаты.
5.2.Ответить на
вопрос
«Действительно ли
по почерку можно
определить характер
человека?».
5.2.Выводы по теме.
10.02.18
10.03.18 Информацио
нный,
трудовой,
природный.
5.Сделать
выводы по
теме
Приложение №4
Анкетирование
Этап: Сбор информации
Цель:  Узнать мнение учеников нашей школы   по теме «Почерк и характер»,
знакомы ли они с наукой «графология».
 Участники анкетирования: все желающие
1. Знаете ли вы, что такое "графология"?
 Да
26  Нет
 Немного
2. Как вы считаете, почерк и характер взаимосвязаны?
 Да
 Нет
 Не всегда
3. Вы знаете, как определять характер по почерку?
 Да, знаю всё об этом
 Нет, знания по этой теме отсутствуют
 Частично знаю
4. Вы бы хотели научиться определять характер человека по почерку?
 Да, конечно
 Нет, это мне не нужно
5. Нравится ли вам свой почерк?
 Да
 Нет
 Хотелось бы улучшить
Список учащихся, участвующих в исследовании
Приложение №5
27 Шубина Т.
Филева М.
Обрезкова Л
Харшин А.
Буракова Е.
Бобров А.
Лесихин А.
Тестов В.
Гневашев В.
Фомин В.
Телегина Е.
Иконникова М.
Окуловская В.
Фалалеева А.
Булдакова Ю.
Чащина А.
Захарова А.
Бестужева  А.
Мохин Д.
Лазарев В.
Бяков В.
Киселев М.
Вологдина В.
Костоломова А.
Лузянина А.
Нагаев М.
Злобина П.
Кочурова О.
Конев М.
Образец № 1
Образец № 2
Образец № 3
Образец № 4
Образец № 5
Образец № 6
Образец № 7
Образец № 8
Образец № 9
Образец № 10
Образец № 11
Образец № 12
Образец № 13
Образец № 14
Образец № 15
Образец № 16
Образец № 17
Образец № 18
Образец № 19
Образец № 20
Образец № 21
Образец № 22
Образец № 23
Образец № 24
Образец № 25
Образец № 26
Образец № 27
28
Образец № 28
Образец № 29 Приложение №6
Исследование почерка
29 Приложение №7
Описание почерка и характера
Образец№1: Скромные, часто очень скрытны, не любят привлекать к себе
внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ своих
проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать,   контроля   собственных
эмоций.Человек   непостоянен   в   контактах   с   другими   людьми:   с   одними   он
слишком плотно общается, других – игнорирует. Эмоциональное   постоянство
человека,   такая   личность   стабильна   в   своих   ощущениях,   они   способны   на
глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте ощущений.
Хорошо   находят   общий   язык   с   окружающими,   наличие   эмоциональной
напряженности и острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Образец№2:  Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Человек
полон   оптимизма,   радуется   жизни,   позитивно   относится   к   окружающим.
Человек   обладает   узкой   личной   зоной,   ему   не   нужно   большое   жизненное
пространство, он предпочитает держаться поближе к другим людям. Человек
имеет   эмоциональное   постоянство,   такая   личность   стабильна   в   своих
ощущениях,   они   способны   на   глубокие   и   стабильные   чувства,   испытывают
потребность в остроте ощущений. Человек имеет мягкую реакцию на события и
людей. Нельзя сказать, что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не
проявляет   сразу,   сначала   оценивает   ситуацию   ,   являются   дружелюбными
людьми.
Образец№3:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны. Они не переоценивают собственных возможностей. Показывает
слабую   внутреннюю   стабильность.   Личность   нуждается   в   большом   личном
пространстве.   Такой   человек   любит   одиночество   и   размышления   наедине   с
самим собой, независимость необходима такой личности, как воздух. Человек
имеет   эмоциональное   постоянство,   такая   личность   стабильна   в   своих
ощущениях,   они   способны   на   глубокие   и   стабильные   чувства,   испытывают
потребность в остроте ощущений. Человек тщательно скрывает свои эмоции, он
30 всегда невозмутим и спокоен, при этом зачастую даже равнодушен и безразличен
к окружающим.
Образец№4:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны. Они не переоценивают собственных возможностей. Показывает
слабую внутреннюю стабильность. Человек обладает узкой личной зоной, ему не
нужно большое жизненное пространство, он предпочитает держаться поближе к
другим   людям.   Человек   имеет   эмоциональное   постоянство,   такая   личность
стабильна в своих ощущениях, они способны на глубокие и стабильные чувства,
испытывают   потребность   в   остроте   ощущений.   Человек   тщательно   скрывает
свои   эмоции,   он   всегда   невозмутим   и   спокоен,   при   этом   зачастую   даже
равнодушен и безразличен к окружающим.
Образец№5:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Человек
может долго находится в спокойном состоянии, но периодически его чтото
выбивает из спокойствия, и он падает духом. Человек адекватно воспринимает
социальное неравенство и ко всем относится с уважением, а также стабилен в
межличностных   отношениях.   Человек   поддается   постороннему   влиянию,
обладает   ветреными   эмоциями,   непостоянством   чувств,
  наблюдается
отсутствие   глубоких   чувств.   Человек   имеет   мягкую   реакцию   на   события   и
людей. Нельзя сказать, что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не
проявляет   сразу,   сначала   оценивает   ситуацию   ,   являются   дружелюбными
людьми.
Образец№6:  Способны   приспосабливаться,
  имеют   неустойчивую
самооценку, которая мешает обрести почву под ногами и занять определенную
жизненную позицию. Человек может долго находится в спокойном состоянии, но
периодически его чтото выбивает из спокойствия, и он падает духом. Человек
непостоянен   в   контактах   с   другими   людьми:   с   одними   он   слишком   плотно
общается,   других   –   игнорирует.   Человек   имеет   эмоциональное   постоянство,
такая   личность   стабильна   в   своих   ощущениях,   они   способны   на   глубокие   и
стабильные   чувства,   испытывают   потребность   в   остроте   ощущений.   Хорошо
находит общий язык с окружающими, наличие эмоциональной напряженности и
острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Образец№7: Скромные, часто очень скрытны, не любят привлекать к себе
внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ своих
проблем,   больше   любят   размышлять,  чем   делать.  Имеет   перебор   в   вопросах
контроля собственных эмоций. Человек обладает узкой личной зоной, ему не
нужно большое жизненное пространство, он предпочитает держаться поближе к
другим людям. Человек поддается постороннему влиянию, обладает ветреными
эмоциями, непостоянством чувств,   наблюдается отсутствие глубоких чувств.
31 Человек тщательно скрывает свои эмоции, он всегда невозмутим и спокоен, при
этом зачастую даже равнодушен и безразличен к окружающим.
Образец№8:   Автор   почерка   надежный,   имеет   постоянство   эмоций   и
привязанностей,   такие   люди   заслуживают   доверия.   Человек   непостоянен   в
контактах с другими людьми: с одними он слишком плотно общается, других –
игнорирует.   Человек   имеет   эмоциональное   постоянство,   такая   личность
стабильна в своих ощущениях, они способны на глубокие и стабильные чувства,
испытывают   потребность   в   остроте   ощущений.   Человек   тщательно   скрывает
свои   эмоции,   он   всегда   невозмутим   и   спокоен,   при   этом   зачастую   даже
равнодушен и безразличен к окружающим.
Образец№9: Скромные, часто очень скрытны, не любят привлекать к себе
внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ своих
проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать.   Человек   может   долго
находится   в   спокойном   состоянии,   но   периодически   его   чтото   выбивает   из
спокойствия, и он падает духом. Человек адекватно воспринимает социальное
неравенство   и   ко   всем   относится   с   уважением,   а   также   стабилен   в
межличностных отношениях. Человек имеет эмоциональное постоянство, такая
личность стабильна в своих ощущениях, они способны на глубокие и стабильные
чувства, испытывают потребность в остроте ощущений. Человек имеет мягкую
реакцию   на   события   и   людей.   Нельзя   сказать,   что   человек   эмоционально
сдержан,   но   эмоции   он   не   проявляет   сразу,   сначала   оценивает   ситуацию   ,
являются дружелюбными людьми.
Образец№10:  Способны   приспосабливаться,   имеют   неустойчивую
самооценку, которая мешает обрести почву под ногами и занять определенную
жизненную   позицию.   Показывает   слабую   внутреннюю   стабильность.   Человек
обладает узкой личной зоной, ему не нужно большое жизненное пространство,
он   предпочитает   держаться   поближе   к   другим   людям.   Человек   имеет
эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они
способны на глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте
ощущений. Человек тщательно скрывает свои эмоции, он всегда невозмутим и
спокоен, при этом зачастую даже равнодушен и безразличен к окружающим.
Образец№11:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Автор
почерка надежный, имеет постоянство эмоций и привязанностей, такие люди
заслуживают доверия. Человек непостоянен в контактах с другими людьми: с
одними   он   слишком   плотно   общается,   других   –   игнорирует.   Человек   имеет
эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они
способны на глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте
32 ощущений. Человек имеет мягкую реакцию на события и людей. Нельзя сказать,
что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не проявляет сразу, сначала
оценивает ситуацию , являются дружелюбными людьми.
Образец№12:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Автор
почерка надежный, имеет постоянство эмоций и привязанностей, такие люди
заслуживают доверия. Человек адекватно воспринимает социальное неравенство
и   ко   всем   относится   с   уважением,   а   также   стабилен   в   межличностных
отношениях.  Человек   поддается   постороннему   влиянию,  обладает  ветреными
эмоциями, непостоянством чувств,   наблюдается отсутствие глубоких чувств.
Человек   имеет   мягкую   реакцию   на   события   и   людей.   Нельзя   сказать,   что
человек   эмоционально   сдержан,   но   эмоции   он   не   проявляет   сразу,   сначала
оценивает ситуацию , являются дружелюбными людьми.
Образец№13:   Скромные,  часто   очень   скрытны,  не  любят   привлекать   к
себе внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ
своих   проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать.   Автор   почерка
надежный,   имеет   постоянство   эмоций   и   привязанностей,   такие   люди
заслуживают   доверия.   Личность   нуждается   в   большом   личном   пространстве.
Такой   человек   любит   одиночество   и   размышления   наедине   с   самим   собой,
независимость   необходима   такой   личности,   как   воздух.   Человек   поддается
постороннему влиянию, обладает ветреными эмоциями, непостоянством чувств,
наблюдается   отсутствие   глубоких   чувств.   Хорошо   находит   общий   язык   с
окружающими,   наличие   эмоциональной   напряженности   и   острой   реакции   на
раздражители, очень импульсивны.
Образец№14:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Человек
может долго находится в спокойном состоянии, но периодически его чтото
выбивает из спокойствия, и он падает духом. Человек непостоянен в контактах с
другими людьми: с одними он слишком плотно общается, других – игнорирует.
Человек   поддается   постороннему   влиянию,   обладает   ветреными   эмоциями,
непостоянством   чувств,     наблюдается   отсутствие   глубоких   чувств.   Хорошо
находит общий язык с окружающими, наличие эмоциональной напряженности и
острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Обрзец№15:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны. Они не переоценивают собственных возможностей. Пессимист
или   находится   в   депрессивном,   подавленном   состоянии   Человек   адекватно
воспринимает социальное неравенство и ко всем относится с уважением, а также
стабилен   в   межличностных   отношениях.   Человек   имеет   эмоциональное
постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они способны на
33 глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте ощущений.
Хорошо   находит   общий   язык   с   окружающими,   наличие   эмоциональной
напряженности и острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Образец№16:   Скромные,  часто   очень   скрытны,  не  любят   привлекать   к
себе внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ
своих   проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать.   Автор   почерка
надежный,   имеет   постоянство   эмоций   и   привязанностей,   такие   люди
заслуживают доверия. Человек непостоянен в контактах с другими людьми: с
одними   он   слишком   плотно   общается,   других   –   игнорирует.   Человек   имеет
эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они
способны на глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте
ощущений. Человек имеет мягкую реакцию на события и людей. Нельзя сказать,
что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не проявляет сразу, сначала
оценивает ситуацию , являются дружелюбными людьми.
Образец№17:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Имеет
перебор   в   вопросах   контроля   собственных   эмоций.   Личность   нуждается   в
большом   личном   пространстве.   Такой   человек   любит   одиночество   и
размышления   наедине   с   самим   собой,   независимость   необходима   такой
личности,   как   воздух.   Человек   имеет   эмоциональное   постоянство,   такая
личность стабильна в своих ощущениях, они способны на глубокие и стабильные
чувства, испытывают потребность в остроте ощущений. Человек имеет мягкую
реакцию   на   события   и   людей.   Нельзя   сказать,   что   человек   эмоционально
сдержан,   но   эмоции   он   не   проявляет   сразу,   сначала   оценивает   ситуацию   ,
являются дружелюбными людьми.
Образец№18:  Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Автор
почерка надежный, имеет постоянство эмоций и привязанностей, такие люди
заслуживают доверия. Человек адекватно воспринимает социальное неравенство
и   ко   всем   относится   с   уважением,   а   также   стабилен   в   межличностных
отношениях.   Человек   имеет   эмоциональное   постоянство,   такая   личность
стабильна в своих ощущениях, они способны на глубокие и стабильные чувства,
испытывают потребность в остроте ощущений. Хорошо находит общий язык с
окружающими,   наличие   эмоциональной   напряженности   и   острой   реакции   на
раздражители, очень импульсивны.
Образец№19:   Способны   приспосабливаться,   имеют   неустойчивую
самооценку, которая мешает обрести почву под ногами и занять определенную
жизненную   позицию.   Показывает   слабую   внутреннюю   стабильность.   Человек
обладает узкой личной зоной, ему не нужно большое жизненное пространство,
он   предпочитает   держаться   поближе   к   другим   людям.   Человек   поддается
34 постороннему влиянию, обладает ветреными эмоциями, непостоянством чувств,
наблюдается   отсутствие   глубоких   чувств.   Человек   тщательно   скрывает   свои
эмоции, он всегда невозмутим и спокоен, при этом зачастую даже равнодушен и
безразличен к окружающим
Образец№20:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны. Они не переоценивают собственных возможностей. Показывает
слабую внутреннюю стабильность. Человек непостоянен в контактах с другими
людьми: с одними он слишком плотно общается, других – игнорирует. Человек
поддается   постороннему   влиянию,
  обладает   ветреными   эмоциями,
непостоянством   чувств,     наблюдается   отсутствие   глубоких   чувств.   Хорошо
находит общий язык с окружающими, наличие эмоциональной напряженности и
острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Образец№21:   Скромные,  часто   очень   скрытны,  не  любят   привлекать   к
себе внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ
своих   проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать.   Пессимист   или
находится   в   депрессивном,   подавленном   состоянии.   Человек   обладает   узкой
личной зоной, ему не нужно большое жизненное пространство, он предпочитает
держаться поближе к другим людям. Человек поддается постороннему влиянию,
обладает   ветреными   эмоциями,   непостоянством   чувств,
  наблюдается
отсутствие   глубоких   чувств.   Человек   имеет   мягкую   реакцию   на   события   и
людей. Нельзя сказать, что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не
проявляет   сразу,   сначала   оценивает   ситуацию   ,   являются   дружелюбными
людьми.
Образец№22:  Всегда   общительны   и   активны,   они   могут   поддержать
любой   разговор   и   развеселить   самую   скучную   компанию.  Автор   почерка
надежный,   имеет   постоянство   эмоций   и   привязанностей,   такие   люди
заслуживают   доверия.   Личность   нуждается   в   большом   личном   пространстве.
Такой   человек   любит   одиночество   и   размышления   наедине   с   самим   собой,
независимость   необходима   такой   личности,   как   воздух.Человек   имеет
эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они
способны на глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте
ощущений. Человек тщательно скрывает свои эмоции, он всегда невозмутим и
спокоен, при этом зачастую даже равнодушен и безразличен к окружающим.
Образец№23:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Имеет
перебор   в   вопросах   контроля   собственных   эмоций.   Человек   адекватно
воспринимает социальное неравенство и ко всем относится с уважением, а также
стабилен   в   межличностных   отношениях.   Человек   поддается   постороннему
35 влиянию, обладает ветреными эмоциями, непостоянством чувств,  наблюдается
отсутствие   глубоких   чувств.   Человек   имеет   мягкую   реакцию   на   события   и
людей. Нельзя сказать, что человек эмоционально сдержан, но эмоции он не
проявляет   сразу,   сначала   оценивает   ситуацию   ,   являются   дружелюбными
людьми.
Образец№24:  Всегда   общительны   и   активны,   они   могут   поддержать
любой   разговор   и   развеселить   самую   скучную   компанию.  Автор   почерка
надежный,   имеет   постоянство   эмоций   и   привязанностей,   такие   люди
заслуживают   доверия.   Человек   обладает   узкой   личной   зоной,   ему   не   нужно
большое жизненное пространство, он предпочитает держаться поближе к другим
людям.   Человек   поддается   постороннему   влиянию,   обладает   ветреными
эмоциями, непостоянством чувств,   наблюдается отсутствие глубоких чувств.
Хорошо   находит   общий   язык   с   окружающими,   наличие   эмоциональной
напряженности и острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Образец№25:   Умеют   находить   компромиссы   в   жизни,
  более
дипломатичны.   Они   не   переоценивают   собственных   возможностей.   Имеет
перебор   в   вопросах   контроля   собственных   эмоций.   Человек   адекватно
воспринимает социальное неравенство и ко всем относится с уважением, а также
стабилен   в   межличностных   отношениях.   Человек   имеет   эмоциональное
постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они способны на
глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте ощущений.
Человек   имеет   мягкую   реакцию   на   события   и   людей.   Нельзя   сказать,   что
человек   эмоционально   сдержан,   но   эмоции   он   не   проявляет   сразу,   сначала
оценивает ситуацию , являются дружелюбными людьми.
Образец№26:  Всегда   общительны   и   активны,   они   могут   поддержать
любой разговор и развеселить самую скучную компанию.  Обладает энергичной
манерой поведения и здравым оптимизмом. Человек непостоянен в контактах с
другими людьми: с одними он слишком плотно общается, других – игнорирует.
Человек имеет эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в своих
ощущениях,   они   способны   на   глубокие   и   стабильные   чувства,   испытывают
потребность в остроте ощущений. Хорошо находит общий язык с окружающими,
наличие   эмоциональной   напряженности   и   острой   реакции   на   раздражители,
очень импульсивны.
Образец№27:   Скромные,  часто   очень   скрытны,  не  любят   привлекать   к
себе внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ
своих   проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать.   Пессимист   или
находится   в   депрессивном,   подавленном   состоянии   Человек   обладает   узкой
личной зоной, ему не нужно большое жизненное пространство, он предпочитает
держаться   поближе   к   другим   людям.   Человек   имеет   эмоциональное
постоянство, такая личность стабильна в своих ощущениях, они способны на
36 глубокие и стабильные чувства, испытывают потребность в остроте ощущений.
Хорошо   находит   общий   язык   с   окружающими,   наличие   эмоциональной
напряженности и острой реакции на раздражители, очень импульсивны.
Образец№28:   Скромные,  часто   очень   скрытны,  не  любят   привлекать   к
себе внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ
своих   проблем,   больше   любят   размышлять,   чем   делать.   Автор   почерка
надежный,   имеет   постоянство   эмоций   и   привязанностей,   такие   люди
заслуживают   доверия.   Человек   обладает   узкой   личной   зоной,   ему   не   нужно
большое жизненное пространство, он предпочитает держаться поближе к другим
людям. Человек имеет эмоциональное постоянство, такая личность стабильна в
своих ощущениях, они способны на глубокие и стабильные чувства, испытывают
потребность в остроте ощущений. Человек тщательно скрывает свои эмоции, он
всегда невозмутим и спокоен, при этом зачастую даже равнодушен и безразличен
к окружающим.
Образец№29:   Скромные,  часто   очень   скрытны,  не  любят   привлекать   к
себе внимание. Такие   люди умны, но в жизни им мешает постоянный анализ
своих проблем, больше любят размышлять, чем делать. Человек может долго
находится   в   спокойном   состоянии,   но   периодически   его   чтото   выбивает   из
спокойствия, и он падает духом. Человек непостоянен в контактах с другими
людьми: с одними он слишком плотно общается, других – игнорирует. Человек
поддается   постороннему   влиянию,
  обладает   ветреными   эмоциями,
непостоянством   чувств,     наблюдается   отсутствие   глубоких   чувств.   Человек
имеет   мягкую   реакцию   на   события   и   людей.   Нельзя   сказать,   что   человек
эмоционально сдержан, но эмоции он не проявляет сразу, сначала оценивает
ситуацию , являются дружелюбными людьми.
37

file_name: Документация.docx

description:
Приложение №6
Исследование почерка
29

title: ученический проект "Покажи мне свой почерк, и я расскажу про твой характер"


file_name: Простые и сотавные числа Самостоятельная работа.docx

intro: Самостоятельная работа по теме Простые и составные числа  Материал можно использовать как дидактический материал, для проверки знаний и умений по данной теме. УМК не имеют смысла. Пригодится всем учителям, работающим в 6 классах. Материал будет полезен и учителям и учащимся, все это можно использовать на уроках повторения, на консультациях, при обобщении пройденного материала.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема 49:    Электромагнитная природа света 58-59
Цель:   Знать   историческое   развитие   взглядов   на   природу   света.   Знать   закон   преломления   света   и   физический   смысл
показателя преломления света
Демонстрации: таблицы по теме, преломление света
I  .Новая тема
Первые представления о свете  весьма наивны: «из глаз выходят особые тонкие щупальца, которые и ощупывают предметы, в
результате чего и  возникают зрительные впечатления»
В начале ХIХ в опытно была подтверждена справедливость волновых взглядов на природу света
Проблема: знали только про механические волны => свет – подобно звуку – это мех упругая волна, но упругие волны
возникают только в веществе =>
Свет – упругая волна, для распространения которой нужна среда
Противоречие: свет от звёзд доходит до Земли через пространство, где нет вещества
Взгляды на природу света (теория света)
корпускулярная
Ньютон
с переносом вещества
это   поток  частиц,   идущих   от   источника   во  все
стороны
учёный
суть
определение
света
опыт
волновая
Гюйгенс
без переноса вещества
это   волны,   распространяющиеся   в   особой   среде   –
эфире, заполняющем всё пространство и проникающем
внутрь всех тел
прямолинейное распространение света, приводящее к
теням
штативе   закрепить   колокольчик,   привязать   к   его
язычку шнурок и дёрнуть – звон (изменение состояния
верёвки)
трудности
почему   световые   пучки,
пространстве, никак не действуют друг на друга
на   штативе   закрепить   колокольчик   и   кинуть   в
него   шарик   –   звона   (шарик   –   переносчик
вещества)
Максвелл теоретически доказал существование эл/маг волн (скорость 300 000 км/с)
Гипотеза Максвелла:  свет является частным проявлением эл/маг волн
В начале  XX в  неожиданно выяснилось, что при излучении и поглощении свет ведёт себя  подобно потоку частиц. Были
обнаружены квантовые свойства света.
Гипотеза Макса Планка: атомы испускают эл/маг энергию отдельными порциями – квантами Е = hν (энергия каждой порции
прямо пропорц
Фотон – квант эл/маг излучения
ВЫВОД: свет имеет двойственную структуру (корпускулярно – волновой дуализм)
  пересекаясь   в
ν
 излучения)
Закон преломления света:  лучи падающий, преломлённый и перпендикуляр проведённый к границе
раздела двух сред в точке падения луча, лежат в одной плоскости: отношение синуса угла падения к
синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред
Относительный показатель  преломления второй среды относительно первой – величина, равная отношению синуса угла
падения к синусу угла преломления (величина равная отношению скоростей света в этих средах)
Абсолютный показатель  преломления – величина, равная отношению синуса угла падения луча к
синусу угла преломления при переходе луча из вакуума в эту среду (величина, равная отношению
скорости света в вакууме к скорости света в данной среде)
Физич смысл относительного показателя преломления: показывает во ск раз меняется скорость  света при переходе из
одной среды в другую
Физич смыл абсолютного показателя преломления:////при переходе из вакуума в среду
Преломление света обусловлено изменением его скорости на границе сред
ВЫВОДЫ:
   *чем больше n, тем среда более оптически плотная (преломляет больше)
   *скорость света в веществе меньше скорости света в вакууме
   *чем больше плотность среды, тем меньше скорость света в ней
ОБЩИЙ ВЫВОД:  скорость света и абсолют показатель определяются свойствами этой среды
§ 58, стр 205 и § 59, стр 212
II   .Закрепление
III   .Практика Д/З: § 58, стр 205 и § 59, стр 212
Упр 48,  стр 212

file_name: Тема 49.docx

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 9 класса (Пёрышкин) по соответствующей теме. Это краткий конспект урока, помогающий распределить время и этапы урока. Это вариативный план, который предполагает наличие пустых мест, которые учитель может заполнить при желании своим материалом. Материал полностью готов к распечатке

title: План - конспект урока "Тема 49: Электромагнитная природа света (преломление)" 9 класс


extracted_text:
Цель: знать понятие интерференция и дисперсия света, спектр
Демонстрации: таблицы по теме, дисперсия и интерференция света, цвета в природе
Тема 50: Электромагнитная природа света   §  57,60
Пакеты заданий
I  .Фронтальный опрос
II   .Новая тема
А теперь давайте ознакомимся с интерференцией света
Интерференция  –  наложение, сложение волн, в результате которого образуется усиление или ослабление светового
потока
Опыт Юнга (нач 19 века) – отчётливо проявилась волновая природа света: свет, пропущенный через узкую щель, падал на
две близко расположенные щели, за которыми находился экран
Наблюдал на экране: вместо двух светлых полос – чередующиеся цветные полосы
Объяснение Юнга с помощью волновой теории: световые волны, прошедшие через различные щели, накладываются друг на
друга и если
   *max одной волны совпадает с max другой (приходят в одинаковой фазе), то они усиливают друг друга – светлая полоса
   *max одной волны накладывается на min другой (приходят в противофазе), то они гасят друг друга – тёмная полоса
Почему полосы оказываются цветными?
Каждому цвету соответствует своя длина волны и поэтому волны разной длины усиливают (или гасят) друг друга в разных
точках
Наблюдение интерференции доказывает, что свет при распространении обнаруживает волновые свойства
Интерференционные опыты позволяют измерить длину световой волны – очень мала – от 4*107 до 8*107 м
Абсолютный показатель преломления среды определяется её свойствами
Вопрос: только лишь среда определяет показатель преломления?
Из опытов: показатель преломления среды зависит от частоты (цвета) световой волны.
Опыт на рис 161  (стр 214)
Опыт Ньютона: проделал маленькое отверстие в оконной ставне, он подставил под пучок солнечного света треугольную
стеклянную призму, и на противоположной стороне заиграли все цвета радуги – спектр (совокупность частот или длин волн,
содержащихся в излучении какоголибо вещества)
Разложение белого света в цветной спектр означает, что белый свет является составным (смесь всех цветов радуги)
Дисперсия света – зависимость показателя преломления света от длины волны
Вывод:
   *скорость луча обратно пропорц показателю преломления
   *белый свет имеет сложную структуру (состоит из монохроматических цветов)
Красный – наибольшая
Оранжевый
Жёлтый….
Фиолетовый – наименьшая
λ
 (760 нм), отклоняются меньше, рассеиваются меньше, скорость больше
λ
 (380 нм), отклоняются сильнее, рассеивается сильнее, скорость меньше
§ 57  стр 203
§ 60  стр 216
III   .Закрепление
IV
 .Практика
Д/З:      § 57  стр 203 § 60  стр 216
             Упр 49  217

file_name: Тема 50.docx

description:
§ 60  стр 216
             Упр 49  217

title: План - конспект урока "Тема 50: Электромагнитная природа света  (интерференция, дисперсия)" 9 класс


extracted_text:
У р о к   №
ТЕМА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ
Тип урока: изучение нового материала
Задачи: создать условия для развития умений решать текстовые задачи, в которых
используют системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций
Предметные:  научатся
решать текстовые задачи,
в которых используют
системы двух линейных
уравнений с двумя
переменными как
математические модели
реальных ситуаций
Планируемые результаты
Метапредметные:
‒
познавательные
 осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы;
‒
 различать способ и
регулятивные
результат действия;
‒
коммуникативные
действие партнера
 контролировать
Образовательные ресурсы: 1) Презентации по математике. URL:
http://ppt4web.ru/matematika
2) Школьный помощник. URL: http://schoolassistant.ru/
Личностные:
формировать интерес
к изучению темы и
желание применить
приобретенные
знания и умения
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
Содержание деятельности
Формируемы
е
способы
(осуществляемые действия)
деятельност
и
1. Организационный этап. Проверка готовности учся к уроку
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Настрой учся на рабочий лад.
Что изучили?
Какие методы решения систем уравнений мы знаем?
Как вы думаете, а для чего нужны системы уравнений?  ( Для решения задач)
3. Актуализация знаний (РМ)
1) устная работа по презентации;
2) математический диктант Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
Содержание деятельности
Формируемы
е
способы
(осуществляемые действия)
деятельност
3) готовимся к экзаменам
4.
Изучение
нового
материала
Теоретический материал темы
Системы уравнений для решения задач
в классе 20 учеников. Среди них есть
девочки и мальчики.  А еще я знаю, что
девочек больше чем мальчиков на 4
человека. Сколько мальчиков и
девочек в этом классе? Ответ можно
узнать двумя способами: 1) просто
пересчитать; 2) решить такую задачу:
Ведение конспекта:
составить алгоритм
решения текстовой
задачи
5.
Первичное
закреплени
е нового
материала
Задача 2. Периметр
прямоугольника равен 60 см, а
разность неравных сторон
равна 20 см. Найдите стороны
прямоугольника.
Разбор задач у доски



x
x


y
y


30
20
и
Проводить
информаци
онно
смысловой
анализ
прочитанно
го текста;
составлять
конспект;
участвовать
в диалоге
Расстояние между двумя пристанями
равно 90 км. Это расстояние по
течению реки катер проходит за 3 часа,
против течения реки за 4.5 часа. Найти
скорость катера и течения реки. Путь
по течению
6.
Повторени
е
7. Итоги
урока
– Перечислите основные проблемы и
трудности, которые вы испытывали во
время урока. Какими способами вы их
преодолели?

3(
х
4.5(
x



y


)
y
)
90

90
ЗАДАНИЯ НА
ПОВТОРЕНИЕ
Схема решения
задач
1 Анализ условия
2
Выделения двух
ситуаций
Введение неизвестных
3
4 Установление
зависимости между
данными задачи и
неизвестными
5 Составление уравнений
6
Решение системы
уравнений
Запись ответа
7 Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
Содержание деятельности
Формируемы
е
способы
(осуществляемые действия)
деятельност
и
Учебник: прочитать
Творческое задание (РМ)
8.
Домашнее
задание
Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л   к   у р о к у   43
1. Актуализация знаний.
Найти ошибку в решениях систем уравнений:
а) Решите систему уравнений
Решение:
Умножим второе уравнение системы на 2:
Сложим два уравнения и решим полученное уравнение:   11x = 19;   x = 1
Из второго уравнения выразим переменную y:   y = 3 – 4x = 3 – 4 ∙
.
 = –3
.
О т в е т :
.
б) Решите систему уравнений
Решение:
Вычтем из второго уравнения первое и решим полученное уравнение:   2y = –
4;   y = –2.
Из первого уравнения выразим и найдем переменную x:   x = (13 + y) : 2 = (13
– 2) : 2 =
 = 5,5. О т в е т : (5,5; –2).
2. Алгоритм решения текстовой задачи (на конкретном примере):
Рассмотреть поэтапное решение следующей задачи:
В 5 больших и 11 маленьких коробок разложили 156 карандашей. В большую
коробку помещалось на 12 карандашей больше, чем в маленькую. Сколько
карандашей было в одной большой коробке?
Первый
этап.
Составлени
е
математиче
ской
модели
Пусть количество карандашей в маленькой коробке составляет x
штук, а количество карандашей в большой коробке y штук.
В 5 больших коробках помещается 5y карандашей, а в 11
маленьких коробках – 11x карандашей. Поскольку всего было 156
карандашей, то составим первое уравнение:   11x + 5y = 156.
Так как в большую коробку помещается на 12 карандашей больше,
то можно составить второе уравнение:   y – x = 12.
Математическая модель ситуации составлена:
Решим данную систему методом подстановки.
Из первого уравнения выразим переменную y:   y = 12 + x.
Подставим этот результат во второе уравнение системы:
11x + 5(12 + x) = 156;
11x + 60 + 5x = 156;
16x = 96;
x = 6.
Так как y = 12 + x, то y = 12 + 6 = 18.
Решение системы: (6; 18)
Спрашивается, сколько карандашей было в большой коробке.
Поскольку в большой коробке предполагалось y карандашей, а y =
18, то в большой коробке было 18 карандашей.
О т в е т : 18 карандашей
Второй
этап.
Работа с
составленно
й моделью
Третий
этап.
Ответ на
вопрос
задачи
3. Творческое задание.
В озере водятся караси, окуни и щуки. Два рыбака поймали вместе 70 рыб,
причем   пять   девятых   улова   первого   рыбака   составили   караси,   а   семь одиннадцатых улова второго – окуни. Сколько щук поймал каждый из рыбаков,
если оба поймали поровну карасей и окуней?

file_name: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ.docx

intro: Урок алгебры на тему" Решение задач с помощью систем    уравнений. Учебник Ю Макарычев. Это технологическая карта урока. Цели и задачи урока : создать условия для развития умений решать текстовые задачи, в которых используют системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций


extracted_text:
Тема 51:  Электромагнитная природа света   §  61 - 64
Цель: Знать типы оптических спектров, что такое спектральный анализ и механизм поглощения и испускания света атомами
(теория Бора)
Демонстрации: таблицы по теме, спектроскоп, типы спектров
§ 57  стр 203
§ 60  стр 216
Пакет заданий
I  .Фронтальный опрос
II   .Новая тема
Атомные спектры подобны отпечаткам пальцев: каждый химический элемент имеет свой спектр
1)Испускания – это совокупность частот (или длин волн), которые содержатся в излучении какоголибо вещества.
2)Поглощения – совокупность частот (или длин волн), поглощаемых данным веществом
Основные типы спектров
Правило   Кирхгофа  –   вещество   поглощает   те   линии   спектра,   которые   и   испускает,   являясь
источником света.
Виды спектров испускания (поглощения)
1)Непрерывный (сплошной): содержит все длины волн
   *нет разрывов (сплошная разноцветная полоска)
   *t>, то max спектральной плотности смещается в сторону коротких (фиолетовых) волн
   *дают твёрдые или жидкие вещества; газы, нагретые под большим давлением (сжатые)
2)Линейчатый (свечение паров в пламени, пропускание тока через вещество)
   *из отдельных линий разного или одного цвета, разделённых широкими тёмными полосами
λ
   *каждое вещество излучает свет определённых
 (каждое химэлемент имеет свой спектр)
   *дают вещества в газообразном отомарном состоянии (каждый атом свою  )λ
   *при очень большом сжатии превращается в сплошной
3)Полосатые (свечение паров в пламени, пропускание тока через вещество)
   *из отдельных полос, разделённых тёмными промежутками
   *дают газы в молекулярном состоянии
Спектральный анализ – метод определения химического состава вещества по его спектру.
1)качественный – какие химические элементы входят в состав а вещества
2)количественный – по интенсивности линий определяется количество данного элемента в веществе
Виды спектрального анализа
Этот метод очень чувствительный. Можно обнаружить элемент, масса которого не превышает 1010г.
Состав звёзд и Галактик можно узнать только с помощью спектрального анализа.
1)контроль состава вещества в металлургии и машиностроении
2)определение химического состава руд и минералов
3)определение состава сложных смесей анализируется по молекулярному спектру
Применение Спектрального анализа
Вопросы: почему атомы каждого химического элемента имеют свой набор спектральных линий?  Почему совпадают линии
излучения и поглощения в спектре данного элемента?
Теория Бора (постулаты Бора)
1.Атом   может   находиться   только   в   особых,   стационарных   состояниях.   Каждому   состоянию   соответствует
определённое значение энергии – энергетический уровень. Находясь в стационарном состоянии, атом не излучает и не
поглощает
2.Излучение света происходит при переходе атома из стац состояния с большей энергией Еk  в состояние с меньшей
энергией Еn                 hνkn = Еk – En
Атом может излучать свет только с частотами:
Излучает: при переходе с орбиты с большей энергией на меньшую (к ядру)
Поглощает: при переходе  с орбиты с меньшей энергией на большую (от ядра) Основное   состояние   атома  –   состояние,   в   котором   все   электроны   находятся   на   стационарных   орбитах   с   наименьшей
возможной энергией (атом не излучает)
Возбуждённые состояния – все другие состояния атома
Следствия из постулатов Бора
1.Стабильность атомов: для каждого электрона существует орбита с наименьшей возможной энергией => не излучают
2.Сходство атомов: стационарные орбиты электронов во всех атомах данного элемента одни и те же

III   .Закрепление
Вопросы § 61 стр 219
                § 62  стр 222
                § 63  стр 224
                § 64  стр 225
Д/З:     § 61 стр 219
            § 62  стр 222
            § 63  стр 224
            § 64  стр 225

file_name: Тема 51.docx

title: План - конспект урока "Тема 51:  Электромагнитная природа света (атомные спектры)" 9 класс


extracted_text:
У р о к  №
ТЕМА. ОБЪЕМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА
Тип урока: изучение нового материала
Задачи: создать условия для развития умений получить представления об объеме фигуры и
его свойствах, развития умений находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы
‒
‒
 ориентироваться на разнообразие
 учитывать правило в планировании и
М е т а п р е д м е т н ы е :
Познавательные
способов решения задач;
регулятивные
контроле способа решения;
коммуникативные
стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
П р е д м е т н ы е :
получат
представление об
объеме
прямоугольного
параллелепипеда,
научатся находить
объем
прямоугольного
параллелепипеда и
куба
О б р а з о в а т е л ь н ы е   р е с у р с ы : 1) Школьный помощник. URL: http://schoolassistant.ru/;
2) Школьная математика.
URL: http://mathprosto.ru/
Л и ч н о с т н ы
е :
контролирова
ть процесс и
результат
математическ
ой
действительно
сти
‒
 учитывать разные мнения и
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
способы
(осуществляемые действия)
деятельности
Содержание деятельности
Формируемые
1. Организационный этап. Проверка готовности учащихся к уроку
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Проверка домашней работы
4. Актуализация знаний (см. РМ)
Ответьте на вопросы
1)   Из   каких   фигур   состоит   поверхность   прямоугольного   параллелепипеда?
2)
параллелепипед?
3) Что можно сказать о его противоположных гранях?
4) Какие измерения есть у параллелепипеда?                  5)Сколько у фигуры граней, ребер,
вершин?
прямоугольный
  Почему
  фигуру
назвали Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
способы
(осуществляемые действия)
деятельности
Содержание деятельности
Формируемые
6) Из каких фигур состоит поверхность куба?
7) Что можно сказать о гранях, ребрах, измерениях куба?
Геометрический диктант Поставить плюс если утверждение верно и минус если
нет
1. Любой куб является прямоугольным параллелепипедом.
2. Любой прямоугольный параллелепипед является кубом.
3. У куба все грани являются квадратами.
4. У параллелепипеда 8 ребер.
5. У куба все ребра равны.
6. У параллелепипеда все грани являются прямоугольниками.( +; ;+; ;+;+)
5.
Изучение
нового
материала
Учебнопознавательные задания по
теме «Объем прямоугольного
параллелепипеда»
Организует работу с
мультимедийным приложе
нием
6.
Первичное
закреплени
е нового
материала
7.
Повторени
е
Практическая работа с моделью
Измерить а, в,с
Вычислить  объем своей модели
Вставьте пропущенные слова
(учитель, используя 2 слайда,
читает предложения с
пропущенными словами, а
обучающиеся  устно вставляют
их).
Работать по
заданному
алгоритму,
выполнять и
оформлять
тестовые
задания,
сопоставлять
предмет и
окружающий
мир, решать
проблемные
задачи и
ситуации
Знакомство с новым
материалом по учебнику,
решение задач № 932
Мультимедийное
приложение. Раздел
«Теория». Ресурс № 69.
Составление вопросов по
теории
Работа в классе по
учебнику: № 933–938
1. Для измерения объемов
применяются единицы
измерения:
(мм3, см3, дм3, м3, км3, мл,
л)
2. Если фигуру разделить на
части, объем её равен
(сумме объемов всех частей
этого тела)
3. Объем прямоугольного
параллелепипеда равен
произведению (длины,
ширины и высоты)
4. Если равные
параллелепипеды имеют Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
способы
(осуществляемые действия)
деятельности
Содержание деятельности
Формируемые
равные измерения, то их
объемы всегда (равны)
5. Если у двух
параллелепипедов объемы
равны, то их измерения
(могут быть разными или
равными)
6. Если два куба имеют
одинаковые рёбра, то их
объемы (равны).
7. В 1 м3 содержится
(1000000) см3.
9. Если длину
прямоугольного
параллелепипеда
увеличить в два раза, то его
объем (увеличится)
  в 2 раз.
10. Если длину и ширину
прямоугольного
параллелепипеда увеличить
в два раза, то его объем
(увеличится) в 4 раз.
11.Прямоугольный
параллелепипед с объемом
24 см3 может иметь такие
измерения: (a=2 см, b=3см ,
c=4 см) .
1 уровень
объём
1.Найдите   объём   куба   с
ребром 7дм.

2.Найдите
прямоугольного
параллелепипеда,
длина 4см,
ширина 2см, высота 3см.
3.Объём   спортивного   зала
320   м³,   высота   4м,   длина

если
Обучающая самостоятельная
работа
8.
Первичная
коррекция
знаний Содержание деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
(осуществляемые действия)
10м.
стен.
  Найдите   площадь
2 уровень
1. Чему равно ребро куба,
если   объем   равен   1000
кв.см.?
2.  Длина аквариума 80 см,
ширина 45 см,
 а высота 55 см. Сколько
литров воды надо влить в
этот аквариум, чтобы
уровень воды был ниже
верхнего края аквариума на
10 см?
3
   уровень
1. Объем бассейна равен
100 м3, а стороны
основания 10 м и 5 м.
Сколько квадратных
метров кафельной плитки
ушло на облицовку
бассейна?
2. Из кирпичей, длина
которых 30 см, ширина 10
см и высота 5 см, сложили
куб, ребро которого равно
120 см. Сколько кирпичей
на это было затрачено?
3. Как определить
количество спичечных
коробков в упаковке, не
распаковывая его, если
один из таких коробков
имеется?
Заполнение бланков опроса:
•  Урок привлек меня
тем…
•  На уроке мне было
сложно…
Творческое задание (см.
9.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти на уроке
10.
Подводя итог уроку, учитель
просит продолжить высказывание
об уроке
Учебник: № 939, 940, 941 Этап урока
Содержание деятельности учителя
обучающегося
способы
(осуществляемые действия)
деятельности
Содержание деятельности
Формируемые
Домашнее
задание
РМ)
Р е с у р с н ы й   м а т е р и а л   к   у р о к у   156
Актуализация знаний.
Выполните устно последовательно действия:
а)
 ∙ 7,13;          б)
 ∙ 0,5;          в)
 : 23.
З а д а н и е   д л я   у ч а щ и х с я :   Придумайте   такие   примеры   для   быстрого
устного решения, используя все арифметические действия.
Творческое задание.
На лужайке босоногих мальчиков столько же, сколько обутых девочек. Кого
на лужайке больше – девочек или босоногих детей?

file_name: ОБЪЕМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА.docx

intro: Урок  математики в 5 классе на тему Объем прямоугольного параллелепипеда.Цели и задачи урока: создать условия для развития умений получить представления об объеме фигуры и его свойствах, развития умений находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба  Урок по математике автора А.Г.  Мордкович

title: Урок на тему Объем прямоугольного параллелепипеда


extracted_text:
Тема 53: Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Опыты Резерфорда.   § 65 -
Цель: рассказать о радиоактивности и видах радиоактивного излучения (
           рассказать об опыте Резерфорда и строении атома по Резерфорду
Демонстрации: таблицы по теме, презентация, схема опыта Резерфорда и схема строения атома (планетарная моднль)
α β γ
,  ,  лучи);
66
2500 лет назад  философы Левкип и Демокрит: все тела состоят из мельчайших частиц – атомов (неделимые)
А как выдумаете по этому поводу?__________
I  .Новая тема
Середина ХIХ в:  свидетельства, что атомы делимые:
1896 г Беккерель обнаружил, что уран самопроизвольно излучает неизвестные невидимые лучи (след на фотопластинке) –
радиоактивные
Затем торий, полоний, радий …
Радиоактивность – способность атомов к самопроизвольному излучению
1899 г. Опыт Резерфорда
Обнаружили: радиоактивное излучение неоднородно, имеет сложный состав
1)Толстостенный   свинцовый   сосуд   с   крупицей   радия   на   дне.   Излучение   выходит   через   узкое   отверстие   и
попадает на фотопластинку. Видим тёмное пятно
2)На излучение действует сильное магнитное поле
Видим: три пятна
Вывод:
   *отклонённые потоки  – это заряженные частицы  с разными знаками зарядов
   *центральный поток – нейтрален
 лучи:
α
  *слабо отклонся маг и эл  полем
 *«+» заряд – ядро атома гелия
 *min проникя способть (бумага  0,1мм задерживает)
Виды излучения
β
лучи:
 *отклонся маг и эл  полем
 *«» заряд – электроны, движся ≈
 скор света
 *средняя проникя способть (Al задерживает при толщине в неск мм)
 *пучок расходится, т.к.  скорости частиц неодинак
лучи:
γ
  *не отклонся маг полем
 *нейтральны
 *max проникя способть (увеличся с увеличем № элемента)
1)Томсон в 1903 г: атом представляет собой шар, по всему объёму которого равномерно распределён «+» заряд. Внутри этого
шара находятся электроны. Каждый электрон может совершать колебательное движение около своего положения равновесия.
«+» заряд равен по модулю «»
Модели атомов
2)Планетарная   модель:   в   центре   атома   находится   «+»   заряженное   ядро,   занимающее   очень   малый   объём   атома   вокруг
которого движутся «» заряженные электроны, масса которых значительно меньше массы ядра.   «+» заряд равен по модулю
«»
Диаметр ядра    1014 – 1015 м (в десятки и даже сотни тысяч раз меньше атома)
Диаметр атома   1010 м
Вопросы § 65  (стр 228)
Вопросы § 66  (стр 231 – 232)
Вопросы § 65  (стр 228)
Вопросы § 66  (стр 231 – 232)
II   .Закрепление
III   .Д/З

file_name: Тема 53.docx

title: План - конспект урока "Тема 53: Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Опыты Резерфорда" 9 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов
пгт Демьяново Подосиновского района Кировской области
Сны и сновидения
проект
                                                            Работу выполнил
                                                            Бяков Вячеслав
                                                                                ученик 10 класса
                                                                                Руководитель Ногтева С.В.
                                                                                учитель ОП пгт Демьяново 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………….. 3
1.Сончто это такое?..…………………………………………...…. . 4
   1.1.Фазы сна…………………... ……...……………………………4
   1.2 Важен ли сон в жизни человека?…………...……....…...…….5
   1.3.Что такое сновидения?.................................................................6
 2. Исследование ……………………………………………………..7
   2.1 Социологический  опрос ………………………………………7
   2.2 Анализ полученных данных ………………………………….. 9
Заключение…………………………………………….....10
Библиография…………………………………………….....11
Приложения……………………………………...………….12 2
ВВЕДЕНИЕ
В течение светлого времени суток человек  работает, учится, общается, но в
конце дня ему нужен отдых. Самым подходящим  и наиболее стандартным
вариантом является сон. Примерно 2025 лет человек проводит в сонном
царстве. Но зачем же столько спать? Важен ли сон для здоровья человека?
Что же будет если вовсе перестать спать? Благодаря этим вопросам, я решил
сделать проект, чтобы узнать больше информации о снах и их значениях.
В связи с этим, у меня возникла проблема:  «Я хочу знать больше о снах, их
значениях и с легкостью использовать это в своей жизни, но на данный момент
это невозможно».
Чтобы решить данную проблему я вывел для себя определенную цель: Найти
достаточное количество информации о снах и проанализировать ее.
Задачи проекта: 1. Найти и обработать информацию о снах
                               2. Провести опрос среди учащихся
                               3. Проанализировать полученные данные
                               4. Представить результат работы при помощи презентации 1. РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
3
1.1.Сон  что это такое?
Вода, еда и сон необходимы любому живому существу на Земле. Причем
отсутствие пищи меньше влияет на состояние организма, чем периодический
недосып.
Что же такое сон? На данный вопрос люди пытались ответить с давних пор.
Многие ученые, философы, врачи считали, что сон посланием Бога,
отравлением организма, путешествием души вне тела, но ответ на вопрос
оказался прост. Сон  это состояние нервной системы, при котором
отключается активная работа коры головного мозга, замедляются процессы
кровообращения, дыхания, расслабляются мышцы. То есть это
приспособленная реакция организма на восстановление иммунитета и сил.
Сон здорового человека происходит в два этапа. Сразу после засыпания
наступает фаза медленного (глубокого) сна. В это время у человека
замедляется сердцебиение, понижается температура тела и обмен веществ,
происходит ровное дыхание. Медленный (глубокий) сон протекает в течении
11,5 часов. Именно этот этап является подходящим, чтобы проснуться или
разбудить кого либо.
Далее наступает фаза быстрого сна, во время которой человек видит
сновидения, у него учащается сердцебиение, а также
происходит активизация деятельности всех внутренних
органов. Она продолжается 5-10 минут.
За ночь человек проходит примерно 5 циклов смены
медленного и быстрого сна. С каждым циклом происходит
уменьшение времени медленного сна и увеличение быстрого. 1.2 Важен ли сон в жизни человека?
4
Сон для человека является одним из основных факторов здорового
существования человека. За ночь сон обеспечивает отдых организма,
восстанавливает иммунитет, способствует переработке и хранению
информации, предохраняет нервную систему и организм от переутомления.
Сколько же нужно спать человеку? Существуют особенные нормы сна в
зависимости от возраста (приложение№2). Но все они являются не
оптимальными, потому что количество сна полностью зависит от характера
человека, его работы, и предпочтений.
При недостаточном количестве сна могут появиться серьезные
последствия. Вопервых, человек перестает трезво оценивать окружающий
его мир, происходит ухудшение настроения и внимательности. Вовторых,
снижается уровень иммунитета, увеличивается уровень развития сердечно
сосудистых заболеваний.
Также существует множество болезней связанных со сном:
Инсомния (бессонница) — человеку трудно засыпать и пребывать в
состоянии сна.
Гиперсомния — нездоровая сонливость.
Парасомния — хождение во сне, ночные страхи и кошмары,
эпилептические припадки ночью
Интрасомния — частые пробуждения
Апноэ во сне — замедление и остановка дыхания во время сна 1.3.Что такое сновидения?
5
Под словом сон люди часто подразумевают различные истории и моменты,
которые им приснились ночью. Почему нам снятся сновидения? Что же это
такое?
Сновидения субъективное восприятие образов, возникающих в сознании
спящего человека. За ночь происходит 45 сновидений, которые длятся
примерно 90 минут. Из чего же состоят сновидения? На 40% – из впечатлений
прожитого дня, а в остальном – из сцен, связанных с нашими страхами,
тревогами, заботами.
Ученые уверены, что сновидения происходят у всех, вне зависимости от
возраста и пола. Если человек считает, что за ночь у него не было сна, то он
ошибается. Дело в том, что сновидения происходят в фазе быстрого сна, если
проснуться именно в этой стадии, то можно легко запомнить свой сон. Но
если человек просыпается в стадии медленного сна, то все его воспоминания
забываются. Это доказывает социологический опрос. Проанализировав
данные, я удостоверился, что более половины опрошенных помнят лишь
малое количество своих снов.
Когда я искал информацию о сновидениях,  на глаза мне попался один
интересный вопрос, ответ на который я начал сразу же искать. Могут ли
сновидения предсказывать будущее? Действительно, возможно ли это, ведь на
данный момент существует множество различных сонников. Конечно,
хотелось бы верить, что благодаря толкователям снов человек может узнать
всю свою судьбу наперед, но это не так. Все, что нам снится, является
отображением пережитых нами впечатлений в реальности. Из мелькающих в
течение дня мыслей наше спящее сознание складывает свои фантастические
конструкции. Некоторые из этих фантазий потом становятся реальностью. 6
ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1 СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС
Чтобы узнать больше информации о снах, я провел социологический опрос
среди учеников моего класса.
1. Во сколько вы обычно ложитесь спать?
     а) раньше 23:00  14,29%
     б) с 23:00 по 00:00 33,33%
     в) позже 00:00 52,38%
2. Сколько времени вы спите?
    а) более 8 часов 5%
    б) 78 часов  35%
    в) менее 7 часов – 60%
 3. всегда ли вы высыпаетесь?
    а) всегда – 0%
    б) часто 24%
    в) редко – 38%
    г) никогда 24%
 4. Как часто вам снятся сновидения? а) всегда –24%
    б) часто 33%
    в) редко – 43%
    г) никогда 0%
5. Верите ли вы, что сновидения могут предсказывать будущее?
7
   а) да – 29%
   б) нет 43%
   в) нет определенного ответа 28% 8
2.2 Анализ полученных данных
Получив данные, я сделал такие выводы:
    1.Большинство учащихся ложатся спать позже 00:00
    2. Сон опрашиваемых длится 78 часов
    3. Более половины ребят не высыпаются
    4. Сновидения происходят у всех учащихся
    5. Большая часть опрашиваемых не верит в вещие сны
Таким образом я сделал вывод, что:
     а) опрашиваемые не уделяют должного внимания сну
     б) у большинства учащихся наблюдается недосыпание 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сон один из важнейших факторов здоровья человека. Именно он
восстанавливает силы, иммунитет и психическое состояние людей. Для
нормального функционирования нам ежедневно нужен продолжительный и
качественный сон. Недосыпание негативно сказывается как на физическом,
так и на психическом состоянии организма. 10
БИБЛИОГРАФИЯ
http://rhconflict.narod.ru/student/psihi/son.htm
https://anketolog.ru/s/185484/USmhXPbT
https://ru.wikipedia.org/wiki/Сон ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Желаемая ситуация
Реальная ситуация
Узнать больше информации о снах и
их значениях
Моей информации  не
достаточно
                                 Способы решения проблемы
1) Нахождение информации из достоверных источников.
2) Консультация со специалистом.
Вывод: чтобы решить мою проблему, я выбрал 1 способ, т.к он более
доступен.
 Приложение №2
Дети (6–12 лет)                    9–11 часов
Подростки (14–17 лет)       8–10 часов
Взрослые (18–64 года)       7–9 часов
Пожилые (>65 лет)              7–8 часов 11

file_name: документация.docx

intro: В течение светлого времени суток человек  работает, учится, общается, но в конце дня ему нужен отдых. Самым подходящим  и наиболее стандартным вариантом является сон. Примерно 20-25 лет человек проводит в сонном царстве. Но зачем же столько спать? Важен ли сон для здоровья человека? Что же будет если вовсе перестать спать? Благодаря этим вопросам, я решил сделать проект, чтобы узнать больше информации о снах и их значениях

title: ученический проект "Сны и сновидения"


extracted_text:
Тема 54: Радиоактивные превращения атомных ядер § 67, 71
Цель: рассказать о природе радиоактивного распада и его закономерностях;
           ознакомиться с составом атомного ядра
Демонстрации: таблицы по теме, презентация по теме
Вопросы § 65  (стр 228)
Вопросы § 66  (стр 231 – 232)
I  .Опрос
II   .Новая тема
α
 – частиц)
превращается в другой химический элемент – радон.
Как вы думаете может ли один химический элемент превратиться в другой? Объясните ________
В 1903 г (до обнаружения атомного ядра) Резерфорд и Содди обнаружили, что радиоактивный элемент радий в процессе
распада (самопроизвольного излучения
Но это совершенно разные вещества
Радий – металл
Радон – инертный газ
Они поразному вступают в химические реакции
Из опытов:  => ещё и при
В   1911   г   Резерфорд   предложил   ядерную   модель   атома   и   стало   ясно,   что   именно   ядро   претерпевает   изменения   при
радиоактивных превращениях.
Вывод: ядра атомов имеют сложный состав, т.е. состоят из каких – то частиц
Радиоактивность  –   это   способность   некоторых   атомных   ядер   самопроизвольно   превращаться   в   другие   ядра   с
испусканием частиц
 – распаде происходят аналогичные превращения
 –α
β
Явление радиоактивности позволило сделать вывод о сложном строении ядра
Состав атомного ядра
Нуклоны – протоны и нейтроны вместе взятые
Массовое число А – общее число нуклонов в ядре (равно атомной массе)
Зарядовое число Z – число протонов ядре (равно числу электронов и порядковому №)
Ядро – в центре атома
Электроны – вращаются вокруг ядра по своим орбитам
Изотопы – разновидности данного химического элемента, стоящие в одной клетке таблицы Менделеева, имеющие один
порядковый № и разные атомные массы
А = Z + N
α
распаде
 ядро теряет «+» заряд 2ē и масса его убывает
1)при
к началу периодической
  системы
2)при  распаде
смещается на 1 клетку ближе к концу периодической системы
β
 из ядра вылетает электрон, заряд ядра увеличивается на 1, а масса остаётся почти неизменной. Элемент
Правило смещения (Содди)
≈
 на 4 а.е.м. В результате элемент
 смещается на две клетки
Вывод: правила смещения показывают, что при радиоактивном распаде сохраняется эл заряд и
атомная масса ядер
≈
 относительная
Вопросы § 66  (стр 234)
Вопросы § 71  (стр 244)
Упр 51 стр 234
Упр 53  стр 244
Вопросы § 66  (стр 234)
Вопросы § 71  (стр 244)
Упр 51 стр 234
Упр 53  стр 244
III   .Закрепление
IV
 .Практика
V   .Д/З

file_name: Тема 54.docx

title: План - конспект урока "Тема 54: Радиоактивные превращения атомных ядер" 9 класс


extracted_text:
I вариант

1 Оцените утверждение.
Важным источником сведений о древнейшей истории Греции являются
мифы
а) верно               б) неверно
2 Назовите принцип, объединяющий эти слова.
Агора, Керамик, Акрополь:
а) это знаменитые памятники в Афинах
б) это районы Афин
в) это памятники в Спарте
3 Приведите в соответствие
а) глиняные сосуды с двумя ручками для хранения вина и масла        1)
триеры
б) греческие боевые корабли                                                                    2)
архонты
в) рабы в Спарте                                                                                3)
амфоры
г) выборные правители в Афинах во времена Солона                          4)
илоты
4 Автор «Илиады» и «Одиссеи»
а) Геродот
б) Гефест
в) Гомер
5 Приведите в соответствие:
а) Зевс                   1) владычествует в царстве мертвых
б) Посейдон          2) владычествует на небе
в) Аид                    3) владычествует на море
6 Выберите неправильный
В греческих государствах Спарта славилась город государство, в котором:
а) процветали науки и искусство
б) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку
в) младенцев, признанных старейшинами недостаточно здоровыми,
сбрасывали с горного обрыва в пропасть
7 Олимпийские игры проводились:
а) близ горы Олимп, где как верили греки, жили боги
б) в городе Олимпия в Южной Греции
в) в разных городах Греции
8 Назовите битву, которая соответствует описанию.
На месте этой битвы в древности был поставлен памятник со стихами: «О
чужестранец, поведай спартанцам о нашей кончине: верны законам своим,
мы здесь костьми полегли»:
а) битва при Марафоне
  ответ б) битва при Фермопилах
в) битва при Саламине
9 Кто является лишним в ряду (подчеркнуть)? Объяснить почему.
Мильтиад, Фемистокл, Ксеркс, Леонид
10 Греческая история и мифы обогатили нашу речь множеством
прекрасных выражений. Жестокие законы мы называем _____(1)_____,
причину ссор и распрей  ____(2)____.
1)___________
2)_____________
11 Перечислите важнейшие достижения Древней Греции в культуре (не
менее 3)
II вариант
1 Оцените утверждение.
Древнейшая история Греции отражена в мифах о Тесее и Минотавре,
Дедале и Икаре, о Троянской войне.
а) верно       б) неверно
2 Назовите принцип, объединяющий эти слова:
Бег, борьба, метание копья, прыжки в длину, кулачный бой
а) только они входили в программу первых Олимпийских игр
б) они входили в состав пятиборья
в) в них могли участвовать все свободные греки, бедные и богатые, знатные
и незнатные
3 Приведите в соответствие
а) боевой строй греков и македонян                                         1) пифос
б) большой глиняный сосуд для хранения зерна                     2) колония
в) совет знати в Афинах                                                              3) фаланга
г) поселение, основанное греками по побережью                    4) ареопаг
    Средиземного и Черного морей
4 «Отец истории»
а) Гомер
б) Гермес
в) Геродот
5 Приведите в соответствие:
а) Деметра                   1) богиня охоты
б) Персефона              2) богиня земледелия
в) Артемида                3) богиня подземного царства
6 Выберите неправильный ответ
В греческих государствах Афины славились как городгосударство, в
котором:
а) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку б) процветали науки и искусство
в) развивалась демократия
7 Первые Олимпийские игры были проведены
а) в честь памяти о победе Зевса в борьбе с Кроном
б) в честь памяти Крона, отца Зевса
в) в честь победы в Марафонской битве
8 Назовите битву, которая соответствует описанию.
Греческая фаланга дрогнула, персы прорвали боевую линию эллинов,
бросились к греческому лагерю и … были окружены:
а) битва при Саламине
б) битва при Марафоне
в) битва при Платеях
9 Кто является лишним в ряду (подчеркнуть)? Объяснить почему.
Дракон, Солон, Леонид, Перикл
10 Вставьте вместо пропусков.
Греческая история и мифы обогатили нашу речь множеством прекрасных
выражений.  Уязвимое место мы называем ____(1)____, а самые крупные
спортивные состязания  _____(2)_____.
1)_______________
2)_______________
11 Перечислите достижения Древней Греции в культуре (не менее 3)

file_name: контрольная по истории древнего мира.docx

intro: контрольная работа по истории древнего мира авторы учебника  Вигасин А.А., ГодерГ.И., Свенцицкая И.С.  Работа создана для проверки знаний учащихся по теме "Древняя Греция". В работе есть задания тестового характера, соответствий, знание определений и развернутого ответа. Формат удобен для быстрой проверки.